昨晚英语怎么说

during 读：读曰阴

during正确发音：/djʊˈrɪŋ/，doo-ring。During是一个介词，意思是“在......期间”。它通常用于描述一个事件、行动或状态发生的时间段。例如，“During the meeting，I raised a few questions。”（在会议期间，我提了几个问题。）During是一个介词，常用于表示某个事件、过程、状态等发生的时间段，它的常见用法有：1、表示时间段：用于表示一段时间的长短，通常后接名词，如during the day（在白天期间）、during the night（在夜晚期间）、during the summer（在夏季期间）等。2、表示某些事件、行动发生的时间：用于描述一个事件、行动或状态发生的时间段，通常后接名词或动名词。如He fell asleep during the movie（他在电影期间睡着了）、We chatted during the entire journey（我们在整个旅途中都在聊天）等。3、表示同时发生的两个或多个动作或状态：用于描述两个或多个同时发生的动作或状态，如During the storm, the power went out and the phone lines went down（在暴风雨期间，电力和电话线都中断了）。使用During时的注意事项1、During一般用于表示时间段或动作发生的时间，主要用于表示持续性的动作或状态。例如，在某个活动或事件期间或在某个时间段里做某件事情。2、During后面一般要接一个时间段或一个时间点。例如，During the meeting（在会议期间），During lunchtime（在午餐时间），During the summer（在夏季）等。3、During的后面一般需要跟名词或动词的ing形式。例如During the concert（在音乐会期间），During the meeting（在会议期间），During the movie（在电影期间）等。

university

due er ring 会读这三个个单词 就会读during

丢额ring

辅音一般不会有太大变化，d发音就是d，此处i发音就是短元音/i/,u字母发音一般有两种，一个是/u028c/，一个是/ju：/ ，美式英语中，此单词读音就是[u02c8dju028aru026au014b]英式英语中u发音有个/u0259/的音注意一下就好了

丢儿影不建议这么学

during是一个英语单词，是一个介词。1、during表示在某个时间段或事件发生的同时，持续发生的另一个事件或状态。例如，“during the meeting，I was taking notes”表示在开会期间，我一直在做笔记。2、during通常用于描述两个事件或状态之间的关系，强调它们同时发生或者持续发生。它可以用于表示时间段、活动、事件等，常常与动词的进行时态一起使用。3、在句子中，during通常与介词短语一起使用，例如“during the day”，“during the summer”，“during the exam”。它也可以与名词、动词、形容词等一起使用，例如“during my vacation”，“during the performance”，“during the rainy season”。during和while的区别：1、during和while都表示“在某个时间段或事件发生的同时”，但它们在使用上有一些区别。while通常用于表示一个持续性的事件或状态，而during则更侧重于时间段或活动。2、举例说明，“while I was studying，my roommate was watching TV”表示我正在学习，室友正在看电视；“during the party，there was a power outage”表示在派对期间，停电了。3、while也可以用于连接两个句子，表示“虽然”，而during则不行。例如，“While I enjoy playing basketball, I"m not very good at it”表示虽然我喜欢打篮球，但我并不擅长。

during[英][u02c8dju028au0259ru026au014b] [美][u02c8du028aru026au014b, u02c8dju028ar-] 生词本简明释义prep.在…的时候；在…期间，当…之时；其间以下结果由 金山词霸 提供柯林斯高阶英汉词典 同反义词1.PREP在…期间（持续地）If something happens during a period of time or an event, it happens continuously, or happens several times between the beginning and end of that period or event.Sandstorms are common during the Saudi Arabian winter...在沙特阿拉伯，冬季里沙尘暴很常见。Plants need to be looked after and protected during bad weather.天气恶劣时要留意照看好植物。

1、during的读音是：英 [u02c8dju028au0259ru026au014b]、美 [u02c8du028aru026au014b]。 2、during的意思是：在期间;在…期间;在…期间的某个时候。 3、例句：Many students now have paid employment during term.意思是：现在许多学生在上学期间就从事有薪工作。

1、during英[?dj??r??]美[?d?r??]，prep.在期间; 在…期间; 在…期间的某个时候。2、例句：During the birth she was given gas and air. 她分娩时用了麻醉混合气体。

during美[u02c8du028aru026au014b]英[u02c8dju028au0259ru026au014b]prep.在期间;在…期间;在…期间的某个时候、记忆技巧：dur-持久+-ing状态双语例句：在期间、在…期间、在…期间的某个时候Drop out your existing audio during the stop motion if you want to further enhance the effect.退出你的存在音响在期间这停止运动假如你想更进一步提高这效果。Illuminated by the Albuquerque Bridge, Japanese volunteers place candle lit lanterns into the Sasebo River during the Obon festival.由照亮亚伯科基桥梁，日本人志愿者位置蜡烛点燃了灯笼入佐世保河在期间Obon节日。During the birth she was given gas and air.她分娩时用了麻醉混合气体。I use the Internet at work, during my lunch hour.我上班时在午餐时间使用互联网。any students now have paid employment during term.现在许多学生在上学期间就从事有薪工作。I stalled the car three times during my driving test.我考驾照时车子熄了三次火。He has the house to himself during the week.一周之中除周末外他可以一人住这座房子。He was taken to the hospital during the night.他在夜间被送到医院。I"m usually out during the day.白天我通常不在家。

during 英[u02c8dju028au0259ru026au014b] 美[u02c8du028aru026au014b, u02c8dju028ar-] prep. 在…的时候;在…期间，当…之时;其间 [例句]American manufacturing boomed during the expansion.美国制造业在经济扩张时经历过飞速发展。

丢ring

during.....加一段时间

我用汉语拼音给你标注一下diue er ruing

during

where did you go in winter holiday

during one"s college year

老师说谐音学习是学不好英语的。你要学会音标发音，才能说一口标准的英语。

问题一：在校期间用英语怎么说 during one"s school time 问题二：在校期间用英语怎么说？ In school 问题三：在学校用英语怎么说 at/in school 在学校 祝你学习进步，更上一层楼！请记得采纳，谢谢！(*^__^*) 问题四：“在校经历”用英文怎么说 “在校经历” School experience “在校经历” School experience 问题五：在校期间期 用英语怎么说 during the school 问题六：“在校期间”的英文翻译，短语啊！急求！ on school days 问题七：本人在校期间成绩优异用地道的英语如何翻译，不要中式英语 I was a superior performer during my school time. 问题八：翻译英文句子，在校期间不要上网 During the period of school don"t surf the Internet，在校期间不要上网。或者During the period of school not to the Internet 。 Please do not use internet during school time。这个就是祈使句了，表示希望或者请求。如果是命令的话，最好使用上面两个。 Surfing the Internet is not allowed in school。学校是不允许上丹的。 希望对您有帮助。 希望被采纳，3Q。！ 问题九：在校队里用英语怎么说 这个比较特殊，应该用 on the school team

问题一：某某世纪某某年代用英语怎么说? (in/during) the 1770s/1770"s都可以. 问题二：年份用英语怎么说? two thousand and eight nineteen ninty eighteen nineteen 1999 = Nineteen ninety-nine, 2000 = two thousand. 年、月、日表达法? 1)年份用基数词,日期用序数词。例如：? 1988年5月1日可以写作 May 1(st),1988，读作May the first,nineteen eighty-eight；也可以写作 1(st)May,1988,读作the first of May,nineteen eighty-eight? 2)英语年份的读法：一般先读前两位数,再读后两位数。例如：? 1983→nineteen eighty-three?1700→seventeen hundred? 1870→eighteen seventy?1601→sixteen a one或sixteen hundred and one? 965→nine sixty-five 或nine six five 注意. ①日期可全用 *** 数字,但是英国人和美国人的写法不同。英国人先写日子,美国人则先写月份。 例如： 6,8,1988=1988年8月6日(英国)?=1988年6月8日(美国)? ②年份的后面不用year(年),但有时前面有用year的, 如in the year 1949(读作in the year nineteen forty-nine)。? ③公元前的年份后面加 B.C.(采用before Christ的第一个字母,意思是公元前)。 如221. B.C. 可读作two twenty-one B.C. (公元前221年)。公元后的年份一般在后面加A. D.(拉丁语Anno Domini的第一个字母,in the year of the Lord,意思是公元)。有时也有把A. D.加在前面的,如A. D. 1949(=1949.A. D.)。 3)年代用年份的 *** 数字加-"s 或-s表示。例如：? 十八世纪三十年代→1730"s/1730s?the seventeen thirties 二十世纪六十年代→1960"s/1960s?the nineteen sixties 八十年代初期→the early eighties?九十年代末期→the late nineties? 二十世纪六十年代中期→the mid 1960"s (1960s)/the mid nineteen sixties 问题三：XX世纪XX年代用英语怎么说 很简单，【世纪减去1， 年代加s】比如： 二十世纪三十年代 1930s 十四世纪九十年代 1390s 问题四：二十世纪九十年代用英语怎么说 in the 1990s 表示世纪用in the+年份复数 20世纪就是1900年（世纪比年份多1），90年代就是1990 问题五：年代久远用英语怎么说 年代久远 age-old of the remote past time-honoured 家里的这件古物已年代久远。 The antique in my home is age old 由于年代久远, 这个房屋的地基开始低陷了。 The foundations of this house are beginning to sink due to its old age 问题六：二十世纪七十年代用英语怎么说? 80s of twenty century。 20世纪70年代是1980~1989 问题七：年份用英语怎么说 日期方面，美国英国英语的表达方式是有差别的。以日为先，月份为后，此为英国式；美国式则与此相反，以月为先，日期则在后。如一九九六年三月二日的写法： 2nd March, 1996（英） March 2, 1996（美） 在美式的写法中，1st, 2nd, 3rd的st, nd, rd是不使用的。由于日期书面表达不同，读法也不一样。如1987年4月20日，英式的写法是20th April, 1987，读成the twentieth of April, nineteen eighty-seven；美式的表达是April 20, 1987，则读成April the twentieth, nineteen eighty-seven。同样，全部用数字表达日期时，英美也有差别。1998年5月6日按照英国式应写成6/5/98，而按照美国式应写成5/6/98；01.08.1998是英国式的1998年8月1日，按照美国的表达方式却是1998年1月8日。 参考答案：（英式）15th January ,1929 或 15/1/1929,读成the fifteenth of January, nineteen twenty-nine; （美式） January 15th ,1929 或 1/15/1929,读成January the fifteenth , nineteen twenty-nine;

at college during the (four) years of college life,2,可以这么说，也可以说成when I was in college. 希望对你有帮助.,3,During someone"s college life,2,During the college period.,1,可以这样说．,1,in my college,1,看你怎么用最好写 during my college years 或者 at college,0,during the college years,0,

within thirty seconds

你好，横杠可以读to，就读成during the years 2014 to 2017就可以了

I had a good time during the summer holiday.

AM上午PM下午

意思是在37年间during表达的意思是在...期间，37years意思是37年，连起来意思是在37年间。大学英语阅读想要提高，需要增强语感，提高盲考能力；能更加了解英语的使用习惯，知道如何说有水平的话；增加词汇量

1、在白天的英语：duringthedaytime，英[_dj__r__]美[_d_r__]，英[de_ta_m]美[de_ta_m]。2、在白天早上。intheday,morningtime.3、也许是北方的某个地方，这样他就能在白天外出。Northsomewhere,sohecouldbeoutsideintheday.

是啊……在于他用什么的

每个人对单词的发音可能都有一些偏差, 但只要记得哪儿重音, (元音绝大多数是一个单词中重音之处), 一个接一个像拼音一样念出来即可.

1、踢足球：play football。play，英 [pleu026a] 美 [ple]。 2、在战时人们仍然想踢足球，这似乎不可思议。It seemed incredible that people would still want to play football during a wa。 3、我从不错过任何踢足球的机会。I never miss a chance to play football。 4、他的娱乐活动包括打高尔夫球、踢足球和射击。His recreations include golf, football and shooting。 5、他唯一的娱乐就是踢足球。His only form of recreation is playing football。

1、在白天的英语：duringthedaytime，英[_dj__r__]美[_d_r__]，英[de_ta_m]美[de_ta_m]。2、在白天早上。intheday,morningtime.3、也许是北方的某个地方，这样他就能在白天外出。Northsomewhere,sohecouldbeoutsideintheday.

买用英语：Shopping。Shopping音标：购物;从商店采买的东西；逛商店；释义：英[p]美[ɑp]。buy things释义：买东西。音标：英[baθz]美[baθz]。go shopping释义：去买东西。音标：英[ɡp]美[ɡoɑp]。make seasonal purchases释义：采购；购物；采买；买东西。买东西英语例句：1、I have to go shopping this afternoon.我今天下午得去商店买东西。2、For example,at first he would always be ignored by the salespeople when he went shopping in stores.比如说，他去商店买东西，一开始经常被售货员们冷落在一边。3、Would you get some coffee when you go shopping?你去商店时买点咖啡好吗？4、Now,let"s do some shopping at the Duty Free stores.我们现在去免税商店买些东西吧。5、So Tom does the shopping and Mary sits in the car and waits for him.于是汤姆去商店里买东西，而玛丽坐在车里等汤姆。6、During a shopping trip to a department store,I was looking around for a salesperson so I could pay for my purchase.一次去百货商店买东西时，我在寻找销售人员付款。

among u2026

你好。有实力的人通常比较低调翻译成英语是：A man of strength is usually more low-key.——————希望帮到你，满意请采纳。

洗纹身可能需要三次到五次左右才能够完全的洗干净，通常跟纹身的面积以及颜色等因素有关。如果纹身的面积比较小，而且颜色也不是很深，一般在经过三次治疗以后就能够完全的去除。但是如果纹身的面积比较大或者是颜色比较深，可能需要多次治疗才能够有效果。洗纹身一般可以选择激光的方法进行治疗，并且也可以选择药物治疗，能够起到比较好的效果。治疗期间要注意做好局部皮肤的护理工作，不要用手抓挠皮肤，避免出现感染的情况建议爱美者选择正规的医院进行操作，正规医院的医生技术比较好，采用的洗纹身设备也比较先进，能让求美者承受更少的不适。

中间要加一台“隔离”设备，不然会出问题的，会出现声音进不到电脑声卡的问题；具体原因我也在探索中，大家共同提高

问题一：快点用英语怎么说 如果你是想叫一个人动作快点， 可以用 1. hurry up! 2. be quick! 希场能帮助到你！ ：） 问题二：很快用英语怎么说 quickly fast 如果想突出“很”的话，可憨加一个very 问题三：英文快怎么说 fast / quick 问题四：如此的快，英语怎么说 so quickly 问题五：很快就好用英文怎么说？谢谢 Please wait for a momenti It"ll be OK soon!(请稍等,马上就好) 问题六：开的太快 用英语怎么说 如果主语是人u30fb 如你开得太快了可以说 you drive/drove too fast 如果开的太快就是主语 可以为driving too fast 如开太快很危险 Driving too fast is very dangerous 也可以用不定式 为To drive too fast is very dangerous 或者It"s very dangerous to drive too fast 问题七：好快 英文怎么说 so fast 问题八：(快点)用英文怎么说 5分 快点: 1. e on 2. chop-chop 3. Look alive! 4. Be quick 5. look alive 6. Step on it! 7. Speed up! 8. Move it. Examples: 1. 来吧! 快点! e on! 2. 好啦, 快点儿吧, 我们已经晚啦. e on, shake a leg, we"re late already. 3. ‘你到底想跟我说什麽? 你就爽快点说出来吧!" `What exactly are you trying to tell me? e on, spit it out!" 4. 快点, 你们这群笨蛋--开动脑筋嘛! e on, you dozy lot use your heads! 5. 快点儿啊! 你要赶不上公共汽车了. Look alive! You"ll miss the bus. 请快畅。 Step lively,please. 你最好快点。 You"d better hurry. 把衣服快点烫一下 give one"s clothes a quick press 你最好还是快点。 You"d better hurry up. 你还是快点吧。 You"d better get a move on it. 我们最好还是快点。 We"d better step on it. 让我们快点出去。 Let"s get out quick. 问题九：时间过得很快，用英语怎么说 Time flies. How time flies! Time passes quickly.

　　实现"三融通"是"工学结合"的重要前提与实践基础　　——以天津职业大学创建“三融通”办学实践为例　　【摘要】：“工学结合”是高职教育人才培养模式的显著特征，也是高职教育的核心理念。探索“学校与社会融通、专业与行业融通、课程与岗位融通”的“三融通”高职院校发展路径，是创新“工学结合”人才培养模式的重要前提和实践基础。　　【关键词】：高职教育；工学结合；融通；前提；基础“工学结合”在德国“双元制”、英国“三明治”教育、美国和加拿大“合作教育”、日本“产学合作”、澳大利亚以行业为主导的“TAFE”等培养模式的实践中不同程度地取得了成功。“工学结合”作为一种将学习与工作相结合的教育模式，突出了学生的主体地位，确立了职业导向的准确定位，充分利用了学校内外不同的教育环境与资源，将以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的社会工作有机结合，给学生的社会就业提供了最大的空间和最充分的保障。　　“工学结合”是高职教育人才培养模式的显著特征，也是高职教育的核心理念。实施“学校与社会融通、专业与行业融通、课程与岗位融通”的“三融通”发展路径，并将此作为创新“工学结合”人才培养模式的重要前提和实践基础，是天津职业大学在多年实践、认识，再实践、再认识的基础上所形成的服务经济社会和人的终身发展的重要途径。　　一、学校和社会融通：实现高职文化与产业发展的“零距离”　　学校与社会融通的基点就是科学确定办学定位，将办学真正融入到社会发展进程之中。作为社会文化的一个重要组成部分，学校文化建设与社会发展脉搏息息相通。大学本质上是文化现象，这是一所大学赖以生存、发展的重要根基和血脉，是大学间相互区别的重要标志和特征。高等职业教育作为高等教育的特殊类型，其“高职文化”的创建，是一项基础性、前瞻性和战略性的工作，且是以全球高等教育发展趋势为背景，以经济社会发展现实为基点，以面向人人的终身教育需求为依据进行的探索实践。　　1．以时代发展的趋势为引导建设“高职文化”　　高等职业教育是是伴随着经济全球化与产业结构变革以及人的全面发展需求--这一时代发展趋势而产生和发展起来的高等教育的特殊类型。　　高职文化与大学文化既相同又不同。其相同方面，同样是内容博大精深，反映办学历程中所拥有的理想、信念和追求，以及逐步形成的传统、优势和特色，同样是维系运转的内在力量，是凝聚力和向心力之源，奠定着改革发展的思想、理论和文化基础，推动学校不断向前发展。这是高职文化具有大学文化内涵和共性的一面。同时，高职文化又有其职业性的根本属性：以服务为宗旨，以就业为导向，以行业企业、社会区域为依托，培养生产一线的高素质技能型专门人才；其职业特征、职业环境、职业技能、职业道德、人文素质等构成了高职文化的丰富内容。　　天津职业大学的高职文化，简称“天职文化”在所具有人才培养、服务社会、文化引领等功能上通过多年的积淀而逐层面展开，其基点是：瞄准时代发展脉络，科学定位，突出内涵，在创新“工学结合”人才培养模式前提下，建设共同的价值观念、思维模式和行为模式，形成、规范和完善着学校的办学特色；依循“撞击反射”原理，全面考量，知己知彼，充分了解服务对象--企业文化的深层次意义，借鉴其信奉、倡导、员工共同持有并在实践中真正实行的价值理念；依据其内涵与外延的界定，总体规划，逐步实施，以精神文化、制度文化和物质文化三个方面建设内容构成学校最基本、最持久的竞争优势，成为持续发展的进取活力和增值潜能。　　以“天职文化”为主导，学校在长期的实践过程中，特别是经过近年来教育部高职高专人才培养工作水平评估、国家示范性高等职业院校建设项目以及学校强校战略的推进实施等活动，进一步提升了高职文化的品位与内涵，确立了高职教育服务时代发展的共同价值理念。　　2．以精神文化建设创新学校办学的服务理念　　精神文化建设是高职文化的核心和灵魂，包括了办学理念、学校精神、校训、校风、教风、学风、校徽、校歌等内容。　　办学理念是高职文化建设中统揽全局的根本指导思想，与校训、校风等同样都是学校经过长期积淀而形成的相对稳定的理想、信念、道德、情操与追求。学校确立的“服务为本，应用为根；质量立身，卓而不群”办学理念，就是在长期办学实践基础上对办学思想进行内化与升华的结晶，是进行理论抽象与价值凝练的必然，充分展示了学校的特征、品位和价值。　　“服务为本，应用为根”高度概括了学校办学定位和培养规格，“质量立身，卓而不群”集中体现了学校的求实精神和创新意识。而具有“文化底蕴”与“职业素养”特征的校训，则是学校对其文化传统、文化精神的理性抽象和认同；校风，又是学校对传统、精神、校训的文化自觉和习惯。不同的传统、精神，不同的校训、校风，是学校展示的“文化名片”，构成了学生思想和行为的不同“文化模式”。“育德、育能，力实、力新”的校训和“勤奋、求实、团结、创新”的校风，充分反映了我校服务社会的办学走向，高度概括了改革发展的总体要求，统一规范了师生员工的行为准则。　　从一定意义上讲，“服务为本，应用为根；质量立身，卓而不群”的办学理念作为学校定位、定向其及功能的根本性认识，决定了学校的办学思路、发展战略，引导着“勤奋、求实、团结、创新”校风的逐步形成与不断确立，而“育德、育能，力实、力新”的校训，则诠释、延伸着学校的办学理念，并规范着全体师生员工的思想观念与行为准则。　　3．以制度文化建设规范改革发展的行为准则　　由学校的组织架构及其运行规则构成的制度文化属于高职文化的机制建设，是维系学校正常秩序必不可少的保障基础，具有导向、约束和规范作用。制度虽具强制性，但一经认同并成为内心接受，就会形成师生自觉遵从和维护的无需强制便能发生教育影响的精神要求。　　根据培养目标要求，学校逐步夯实了制度文化建设的基础。包括：实施依法治校，建立科学决策和民主管理机制；改革人事分配制度，形成具有高职文化属性的管理体制；创新人才培养制度，提供人才成长运行方式。　　党委领导下的校长负责制高效、有力的实施，建立了能很好协调行政和学术权力的机制，教代会制度发挥了民主监督和管理作用，教科委员会承担了学术与专业管理、组织和指导职责。依据高职文化建设内涵要求，学校在上世纪90年代初行业企业、社会团体、政府部门参加的校董会基础上，近年来逐步扩展了具有职业性和开放性特点的专业指导委员会等制度。　　学校人事分配制度的改革，形成了具有高职文化属性的管理体制。自2001年进行三年一个周期的人事分配制度改革，2008年进入到第三个实施阶段。这一改革，建立健全了具有服务“工学结合”人才培养模式的教学科研、行政管理及生活服务等各类人员竞聘上岗、评价考核等一整套制度，为建立有效公正的竞争机制、激励与约束机制奠定了基础。　　在创新“工学结合”人才培养模式基础上，学校建立了适应企业顶岗和学生个性发展需要的一系列体现“工学结合”特点的柔性化教学管理、教学保障及教学评估制度，保障和推进了职业资格证书制度的实践、“订单”培养等模式的实施、学生综合评价教育与管理活动的开展以及“三率”考核等社会评价机制的建设，促进了学生就业竞争能力的提升。　　4．以物质文化建设构筑人才培养的实施环境　　物质文化建设是高职文化的基础载体，既是办学的基本条件，也是学校内在精神的外化形式，反映出学校内涵和品位。构筑“生态、人文、网络”校园环境，即硬件建设，是将物质文化作为高职文化“内核”的表征，在校园内形成具有一定价值目标、审美意向和富有教育寓意的人文环境。　　建设校园环境与文化景观，就是从校容、校貌、建筑物的楼宇、教室、展厅、操场等赋予“艺术”的精品表征，到一路、一石、一景、一物等具有“寓意育人”的警句启迪，再到学报、书册、标语、标牌及交通工具的“精致、美观”标识印记，无不蕴含着“天职”文化气息，强化着赏心悦目的视觉功能。这些特定的文化符号，使师生时时、处处、事事感受到文化美和思想美，以潜移默化方式形成对一定文化价值和思想价值的认同感和归属感。　　建设具有职业氛围、实践特点和人文环境的培养场景，就是在教学环境、设施和实训场所建设中，将教学环境设计为教学工厂、车间，建立理论与实践结合、教学与实训同步、学习与生产并举、学业与培训相通的“教学做一体化”环境。目前，这种校内培养环境建设已成为建设项目的主体。此外，校外实训基地借助示范性建设契机，也呈现出几何发展的态势。　　建设数字网络教学和网络文化的项目，就是学校从高职教育和经济建设天然联系的角度出发，主动适应信息化发展要求，加速数字化校园建设，其重点是开发校内多媒体网络教学系统、特色数据库的职业教育信息资源平台、数字化图书馆及办公自动化系统的建设，形成教育教学、思想道德建设、行政管理事务和学术与技术研究的运行管道。　　二、专业和行业融通：实现培养与实际需求的“零距离”　　实现专业培养与行业企业需求“零距离”是第二个层面融通。在这一层面中，学校将“根据市场需求设专业，根据企业要求定课程，根据岗位标准练技能，根据社会评价验质量”“四个根据”贯穿办学始终，以专业设置、调整和建设作为服务社会发展、实现与行业企业需求“零距离”链接。　　专业是制约培养目标和规格，服务社会与个性需求的实施通道。学校以市场为导向，始终把研究需求、适应变化、把准脉搏放在首位，采取多种形式与行业企业合作培养，不断增强办学的适应性、开放性和实践性。　　1.整合社会资源，形成“工学结合”的实施基础在2007年建设首批国家示范校项目中，学校更加重视整合社会相关资源，通过校区（区域）合作、校企合作等多种形式参与示范校建设，取得了明显成效，形成了“工学结合”人才培养模式改革的实施基础。　　在校企合作方面：与天津市眼科医院共建“天津职业大学眼视光技术学院”，开展教学、科研、培训等合作；与天津化工设计院滨海分院、塘沽开发区赛闻工业有限公司、中荣包装有限公司、中国蓝星（集团）总公司、日上免税集团等几百个企业签订合作培养（订单）协议，展开“工学结合”合作培养。同时，在和政府管理部门合作方面，与天津港保税区组建“校企合作、产学结合”工作委员会共同培养。在科研院所合作方面，与天津七所信息技术有限公司组建“天津职业大学电子信息技术研究所”。在职业院校校际合作方面，与静海县成人职业教育中心就中高职衔接、高中后联合办学项目签订为期六年的协议。与社会团体合作方面，与天津妇联共建天津市妇女职业教育培训服务中心，开展职业培训，承办教育培训。　　2．借助企业优势，深化“工学结合”的培养力度通过校企合作、校区（区域）合作，学校以“订单”为主体的教学模式不断深化，极大地提高了“工学结合”运行机制下的培养质量。　　“订单”加工--国际交流学院与日上集团的合作，进一步诠释了订单培养模式的真正含义--客户寻找具备“订单”基础的学校，学校按订单“施工”。为迎接奥运会，日上集团扩大经营规模，招聘大量员工。但是，招聘条件严格。通过数次以英语、日语直接对话的面试，学生良好的语言优势和综合素质被集团屡屡看好，集团连续四年与学校签定“订单”协议，并大面积接收学生到企业培训。鉴于此，学院实施新的教学模式，按订单调整计划，按岗位需求改革教学内容，学生社会就业竞争能力大大提高。　　根据环渤海区域发展要求，包装技术与设计专业与天津长荣印刷包装设备有限公司、天津赛闻包装制品工业有限公司等10家企业联合签订“订单培养”协议，并共建“长荣班”，安排学生交替在企业顶岗实习和在学校理论学习直至毕业，企业提供奖学金，安排技术人员现场讲课。订单不但调动了学校办学积极性，而且企业更有订单需求--为企业培养员工。　　工学交替--近年来天津作为国际大都市和北方金融、贸易及旅游城市，酒店业发展迅速。酒店管理专业采取工学交替的灵活方式，满足酒店对招聘员工、季节用工和实习人员的时段性顶岗要求。2007年，酒店管理专业通过“三课堂联动”的实践教学体系进行交替培养活动：第一课堂“教学做一体”，教学和培训交替进行；第二课堂“素质化实践”，强化具有职业场景的社团组织、职业培训、技能竞赛等实践活动；第三课堂“顶岗型实训”，参加企业顶岗实习，组织打工实践，安排毕业实践等活动。　　项目整合--根据企业要求组建相应教学班，使“工学结合”人才培养模式得以不断完善，促进校企真正意义上的“结合”。机械制造与自动化、电气自动化工程等专业2007年实行批量“订单”的“天钢班”、“陈塘热电班”、“三星班”模式不同，形式各异，但有一点是相同的：按照岗位需求重新制订教学计划，到岗顶班，校企分别考核。　　顶岗实习--所有毕业生全部达到半年以上的顶岗实习要求。应用化工技术专业2007年毕业生顶岗实习占学院学生总数80%，顶岗实习占整个教学环节30%以上，顶岗实习学生参与实训中心建设、科研项目辅助研究和生产岗位的实际操作。学生在学院与天津柯林科技有限公司共建的膜生产与分离实训车间实行轮岗实训，参加生产实际操作，参与项目开发活动。　　酒店管理专业与日上集团合作实施的“完全工学交替式”培养，采用完全顶岗方式，即大二开始以半工半读形式，在校企进行学习与参加企业实训；在天士力药业集团采用“学习+实习”的培养方式，2/3时间在学校学习，1/3时间在企业顶岗实习，实习学生按照企业准员工身份进行管理。　　共建共享--2007年，天津包装技术协会将产学研基地设在校内，扩大了学校依托行业协会、搭建公共技术服务途径、拓宽行业服务范围的舞台。面向全国“包装结构设计师资培训班”、面向企业“包装艺术设计”、“图形图像处理图像制作员培训及鉴定”等活动，增强了学校的社会服务能力。　　社区管理与服务专业与天津市龙福宫老人院共同探索应用文科“订单”培养新途径，以老人院为合作基地，通过“订单”培养老人院院长助理，共同完成学生顶岗实习、教师挂职锻炼、承担企业科研课题、参与企业管理以及企业参与专业建设的深度合作项目。天津日报等专此报道。　　天津市汇通仪器设备有限公司与机械制造与自动化专业共建的学校机械工程实训中心，现已成为天津高职院校数控技能大赛的主赛场，在2007年第五届天津高职院校数控技能大赛活动中，62%以上的项目在此举办。　　3．吸纳企业骨干，提供“工学结合”的实施保障学校采取专兼结合的组建方式，2007年集中精力建设了8个重点专业的教学团队，一年来建设成效突出：　　“国家优秀教学团队”1个；全国“包装突出贡献奖”1人；“国家精品课程”主讲2人；“天津市教学名师”1人，“天津市优秀教师”2人。　　目前，由行业企业相关技术领域和生产一线技术骨干参加的8个重点专业“双师”教学团队全部完成组建工作。生产一线技术骨干、“能工巧匠”兼职教师达到124人，承接专业课程、技能训练、职业培训任务，并承担课程建设、培养方案制定、辐射专业实践指导工作。多种途径进行教学团队建设，初步转变了兼职教师中基础课教师偏多、高校教师为主体的状况。　　同时，教学团队建设在多渠道进行：重点建设专业带头人和骨干教师赴美、澳、新及香港培训与学访；开展国际间学术合作；下企业顶岗兼职，由企业进行培养和考核；教师参与企业生产实践；强化职业培训，2007年学校组织35岁以下青年教师职业技能竞赛在《天津日报》刊登引起社会关注，9个职业岗位技能考核、评审全部由天津市劳动部门承担，天津市总工会副主席到现场视察这一天津高校首次组织的教师技能竞赛活动。　　三、课程和岗位融通：实现教学与职业能力要求的“零距离”　　课程建设是高职教学改革的关键点，也是实现高技能人才培养与职业岗位能力需求对接的主动脉。学校以创新“工学结合”人才培养模式作为切入点，在课程建设过程中，通过试点，推进依据典型职业岗位任务要求，从课程设计出发，重新构建基于工作过程的课程体系，从而建立新的课程标准，形成新的教学内容（包括教材）的创新活动。　　依据职业岗位任务和能力要求，课程体系的解构与重构，主要反映在三个方面：课程与工作过程的融通、课程与职业证书的融通、课程与项目任务的融通。　　1．课程与工作过程的融通　　基于工作过程的课程体系建设是一项重要的理论研究与实践创新活动。打破学科型课程体系是必须的，但重建适应职业能力培养的新课程体系是艰巨而复杂的活动，需要对原课程体系进行解构，重构新的课程理念，构建新的课程体系，形成新的课程内容，搭建新的建设基础与运行平台。　　为此，我们分四个步骤组织力量进行课程体系的建设尝试：　　首先，进行职业领域（岗位）典型化工作任务的研究。包括：到行业企业生产与工作岗位调研；开展国内外课程的学习、访问、研究。大面积的面向市场需求的课程建设调研，十余次组织行业企业一线技术人员、学校教师的反复论证与研讨，邀请不同方面课程建设专家的讲座与交流，初步形成了学校课程建设思路：依据、导向、解构、重构，即依据职业能力需求，基于工作过程导向，解构原有课程体系，重构新的课程体系。　　其次，制订基于工作过程导向的课程建设路线图。“工学结合”是高职教育培养实践中“以职业为导向，以提高学生就业竞争能力为目的，以市场需求为运作平台”的一种科学理念与建设实践。鉴于职业岗位生产（工作）任务各异、专业类别不同，学校形成的课程建设路线图的主旨：原则一致，路径不同，要求统一，特色各异；由此形成了典型工作过程的课程方案（机械制造与自动化专业、眼视光技术专业等），工作任务情境的课程方案（应用化工技术专业等），项目开发类型的课程方案（物流管理专业等）。　　再次，选定新的课程建设试点专业。8个重点专业首先进行课程体系改革实践。重点专业及辐射的专业群在调研相对应职业岗位典型任务基础上，将其工作过程详细分解为完成一个产品、一个项目或一个独立程序的闭环系统，并按照相关职业能力要求进行理论知识、专项技能与拓展能力的课程体系设计；之后，依据课程体系的整体设计，形成课程内容和课程标准。同时，新的课程分别以动词结构表述的课程名称进行确认。　　新课程教学形式以教学做一体作为“工学结合”人才培养模式主要表征和运行方式。作为保障的“双师”专业教学团队、生产实训基地和柔性化教学管理制度，伴随着“工学结合”人才培养模式的创建进程逐步深化。　　经过多次反复研讨、数轮开发论证，重点建设专业均拿出了创新程度不同的新的课程建设方案。　　最后，全面推开新的课程体系建设活动。一年国家示范性高职院校建设项目的顺利实施，为课程与工作过程的融通提供了最佳的创建契机、最好的基础保障和最有力的理念指导。各专业基于工作过程导向的课程建设活动全面推开。为保障以“工学结合”人才培养模式为重要切入点的高职教育培养质量的全面提升，学校第三次人事管理制度改革全面提供运行保障基础，作为课程建设深化的动力基础和制度保障。　　2．课程与职业证书的融通　　学校将“双证书”作为服务社会需求的“通行要件”，从人才培养的顶层设计开始调整，将双证书制度纳入到教学计划中，全力推进，逐步深化。　　学校实施“双证书”制度始于1994年，目前可对42个职业岗位（工种）进行初级、中级、高级与技师等不同级别的培训、考核与鉴定工作。以眼视光技术专业为例，“眼镜验光员”、“眼镜定配工”高级职业资格证书“直通车”试点，是天津市劳动和社会保障局2005年批准天津市各院校首批职业技能证书“直通车”活动的一部分。通过三年的学习，学生在学业和职业技能上均达到眼视光专业教学目标和职业资格证书的“眼镜验光员”和“眼镜定配工”的高级工标准，毕业时经考核合格后可直接取得高级职业资格证书，实现了人才培养与社会需求的“零距离”。　　以课程建设为轴心的双证书教育促进了“工学结合”人才培养与培训活动在多渠道的实施：教师参与国家行业职业资格标准的制订，组建面向行业企业的劳动与社会保障部远程教育中心，打造了由行业企业技术骨干、管理人员和教师组建的“国家优秀教学团队”，实施了遍及全国27省的初、中、高和技师的职业技能鉴定培训活动，并为眼镜行业培养了3000余名高级技术应用人才，为企业培训、鉴定、指导员工10000余人。　　作为天津市批准各院校首批职业技能证书“直通车”试点的眼视光技术专业、应用化工技术专业，标志着我校职业资格证书培养已由多年的课程与证书相加的“体外循环”过渡到课证融通的“直通车”实施阶段。课程与证书融通--这一学生培养与训练的成功做法，在更多的专业“克隆”。　　3．课程与活动项目的融通　　实现课程与社会技能大赛等项目的融通是深化“工学结合”的重要载体。自2004年天津市高职院校数控大赛，学校连续四年获得数控车床理论、操作、综合和团体等不同项目类别的第一名。在一名学生获得全国首届数控技能大赛第五名（北方高校第一名）并被劳动和社会保障部授予技师称号后，曾有多名同学获得全国和天津各种技能大赛、行业竞赛等活动优异成绩，其重要原因就是在培养中实施了课程与活动项目融通、结合，使得学生职业技能、职业素质得到大幅提升，提高了学生社会就业竞争能力。　　作为管理类的物流管理专业业绩积极面相关岗位工作任务，按企业职业能力设定项目，以工作项目为轴心，对基础知识、专业技能、扩展知识组成的课程内容进行整合，形成课程单元，讲授课程单元与职业能力相对应，形成了具有工作项目情境的“企业实习+课堂教学+校内模拟实训+校外顶岗实习”的融“教学做一体”的项目教学模式，推进课程建设改革，并取得了显著成效，其专业课程《仓储管理》2006年被评为国家级精品课程。　　“三融通”的探索实践，为“工学结合”人才培养模式的创新提供了重要前提和实践基础。随着我国经济社会发展的不断深入，高等职业教育在面向市场化、集约化、柔性化和国际化的发展进程中将会愈发显示出其“工学结合”的强大优势，而高等职业院校与社会、与行业企业、与职业岗位等方面的融通将会更加通畅。这种融通将是高等职业院校改革与发展的必由之路。

激光洗纹身手术，它能够有选择的进行手术，因此不会伤害皮肤。还有就是手术植皮了，这个是针对比较大面积的纹身。

　　摘　要　电工基础建立在物理学的基础上，是学习电子信息专业知识必不可少的一门专业技术基础课，对其他专业课的理论学习和技能操作有着重要的影响。但此门课程理论内容偏多，并且理论知识比较深奥，学生理解起来比较困难，目前的课堂教学现状很不乐观。“工学结合”是加强校企合作、加强理论和实践教学结合的有效人才培养模式，符合职业学校技能实用型人才培养目标。本文从目前电工基础教学现状出发，分析工学结合指导下该课程改革的必要性，从工学结合理实一体化、校企合作、半工半读三方面进行探索。 　　关键词　电工基础　工学结合　教学研究 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　1 电工基础课程教学中存在的问题 　　目前，项目教学法在全国普遍推广，但还存在着一定的不足，这并不是教学法本身的问题，而是教师在教学中教学模式比较单一，加上电工基础课程本身理论知识较多、内容抽象、理论枯燥乏味，教师在教学过程中虽然应用项目教学法，但仍然把大量时间应用于理论教学，没有理论联系实际，把枯燥的理论知识应用到实践中去讲解，因此，达不到预期的教学效果。同时中等职业学校普遍存在着理论课时饱满而实践实验课时极少，有些学校虽然安排了实验课程，但是训练的针对性不强，实践和课堂理论脱节，直接影响了教学质量的提高和学生能力的培养。 　　2 工学结合在电工基础课程中的实施 　　2.1 将理论教学搬到校办工厂，做到理实一体化 　　学校的校办工厂为工学结合提供良好的条件，在认识电子元件和学习电子元器件的作用时，教师可以直接把学生带到校办工厂进行教学，学生在进行生产的同时也认识了相关的电子产品，如电阻、电容、电感、二极管、三极管等，在课堂上，学生对电子元器件很陌生，初中根本没有学过，也没见过，认识都很困难，更别说了解这些电子元器件的特性。而在实训场地就有所不同，在用到这些电子元器件的同时，教师稍作讲解，长此以往，学生自然而然的就能认识这些元器件，并能了解它们的作用。 　　针对理论较强的，难以理解的内容也可以放到校办工厂。如：电流作用、电磁现象等理论，这些理论枯燥无味，学起来也很困难。教师就可以利用校办工厂进行教学，直接让学生进行电动机、变压器，电子仪表的生产，从表面上看没涉及到什么理论，实际上学生在进行绕制电动机、变压器的线圈时就应用到电流现象及电磁现象。学生自己就掌握了线圈的绕制方向决定电磁方向的规律。 　　校办工厂具有灵活性，在不同的岗位上可以进行不同的教学内容。如在电路焊接中可以直接将学生带到校办工厂，教师可以讲解相关的操作规范及安全生产知识。由于是在校办工厂，受到工厂老板的约束，学生会自觉遵守工厂纪律，在生产过程中会细心操作。而在实验室，学生会过多依赖教师讲解、示范，并且不会积极主动的进行实践。所以校办工厂可以灵活的与课程内容相结合，又能发挥学生的积极主动性。 　　2.2 校企合作是工学结合的保障 　　为充分发挥企业文化环境育人的作用，建立校企职责分明、相互沟通协调，制定学生以员工身份承担具体岗位工作，企业考核为主体的顶岗实习管理制度。学校可以制定“实习管理制度”、“定期考核表”，实习指导老师和部门领导或者领班在很短的时间内对学生进行阶段性考核，把阶段性考核作为实习期总考核的基础。另外，充分利用企业行家能手、培训资源，建立技术专家带学生的学徒制，管理进班组；根据生产环节，建立定期培训制度；建立工作态度、工作业绩、业务学习的考核制度。 　　由于学校师资和实训设备等教学资源缺乏，在电工基础教学中，有些教学内容学校还不具备实训条件，可以采用与企业合作，如在学习汽修电路时，学校现有汽修专业主要以发动机底盘维修为主，虽然也涉及相关电路知识，但很狭隘，很多内容是学校现有条件没办法实现的。所以若能与汽车维修厂合作，直接让学生顶岗实习，参与汽车维修的实训实习，以星期为单位，一星期在学校上理论，然后到汽车厂实习一星期，交替学习。再如正弦交流电路学习中，电力的施工、电路连接等，可以与供电公司进行合作，让学生到实地去顶岗实习。在顶岗实习期间开展镶嵌式教学，培训结束后对学生进行考核，颁发社会实践能力记载证书。通过设置职业能力培养记载证书，记载学生在校期间的社会体验经历和专业技能实践过程，并以企业标准进行相应的实践考核。这样不仅可以让学生有效地掌握知识，还可以加强专业之间的融合，提高学生的全面素质。 　　2.3 实行半工半读 　　半工半读是部分时间课堂学习、部分时间企业实践。其中，“读”是“工”的手段，“工”是“读”的目的，“工”“读”相互促进。学生通过实践明确学习目的，突出学习重点，牢记学习内容；反过来，学生通过学习，提高实践效率，提高实践质量，提升实践水平。半工半读是一种人才培养模式，理论学习场所既可以在学校，亦可以在工厂；技能培养场所既可以是校内实训车间，也可以在企业实训基地。 　　在项目教学法中，教学内容以项目为大的单元，再以任务为单位，让学生自主研究各个问题，为了更好的实现项目教学的目标，采用半工半读的方法更为有效。现有专业课程安排两节连排，在电工基础教学中，有些教学任务在两节课内无法完成，再到下一次课时，学生己经忘的差不多，教学内容无法连贯起来，一切得从头开始，给教学带来很大困难。为了避免这种现象，采用半工半读的教学模式。例如在制作振动报警器时，理论内容就占有一节课多的时间，让学生在两节课完成报警器的制作显然是不现实的。若能将上午时间用来讲解原理，并做相关准备工作，而下午让学生自己焊接、制作。整个过程连贯起来，形成一个完整的知识体系，不仅学生学起来轻松，掌握起来也降低了难度。 　　半工半读对于教师上课而言具有灵活性，在时间上以半天为一个单位，任课教师可以进行自由分配时间和实习场地，需要不同的场地可以在不同的时间到不同的地方进行教学，在电工基础课程的三相交流电路中，涉及的知识点就比较多，在理论学习时可以在实验室用万用表和示波器等仪表测量三相交流电的电压和波形情况，以实践代替理论。而三相交流电的负载则要用到电力拖动实验，可以根据需要将上课场地及时调整。 　　另外，半工半读可以与校办工厂密切结合，有些理论内容就是校办工厂的实训内容，这样就可以在上午讲理论，让学生下午或晚自习到校办工厂进行实习。做到工作与学习相结合。 　　3 结语 　　工学结合拓展了学生视野，锻炼了学生技能，职业学校的培养目标就是具有一定操作能力的技术工人，理论知识要为实践操作服务。为了更好地做到这一点，在电工基础教学中，学校要加强与企业的合作，实行顶岗实习、半工半读的教学模式，使学生在学校里学到的理论知识更进一步和实际联系起来，从而既巩固了理论知识，也为学生学好电子专业其他课程奠定基础。

你好!很快的quickly英[u02c8kwu026akli]美[u02c8kwu026aklu026a]adv.迅速地;立即;马上;[例句]ThemeetingquicklyendedandSteveandIlefttheroom会议很快结束了，我和史蒂夫离开了房间。

构成就是为了一定的目的要求将视觉元素按照一定的美学规律，搭配组合成新的视觉形象。而色彩构成就是在正确的色彩原理指导下，利用不同的色彩元素组合传达情感，构造具有一定情感氛围的色彩效果．对于色彩的理论研究可以从以下几个方面进行1色彩物理学，光和色彩的生成和关系，包括色彩的产生，色光的混合，光谱等等2色彩化学，染色和颜料的性能3色彩生理学．光色对人的眼睛和大脑所起的各种作用4色彩心理学色彩令人产生的心理想象包括色彩形成的象征力，主观感知力和色彩辨别力等等。5色彩设计学色彩的对比和调和等。 通过全面了解色彩的各个性质便于从本质上整体把握色彩，才能创造出优秀的色彩搭配作品。

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低调，道家哲学。读音：dī diào，英文：low profile。原指声音小的调，比喻缓和的或比较消沉的论调。后来形容和而不张扬。那么接下来给大家分享一些关于低调词语的基本解释，希望对大家有所帮助。 一、低调词语的解释 低声调。 茅盾 《子夜》三：“ 王和甫 本来嗓子极响亮，此时却偏偏用了低调。” 喻指悲观、消极的论调。 郭沫若 《洪波曲》第十二章三：“那时候 汪精卫 在做国民党的副总裁， 周佛海 在长宣传部， 陈公博 、 曾仲鸣 等一切低调俱乐部的人都还健在。” 二、低调词语的 近义词 张扬 [ zhāng yáng ] 招摇 [ zhāo yáo ] 自大 [ zì dà ] 三、低调词语的 造句 1、他们目前的策略是保持低调，让事情平静下来。 2、这种威胁与奥巴马政府低调的指控形成鲜明对比。 3、公开的信仰不会把自己的想法和信仰强加给别人，它不会谈论宗教，而是实践它，保持低调和优雅，平静，明亮的眼睛和强烈的吸引力。 4、沉默，是一种负重的坚强，是一种韬光养晦的低调。 5、高峰攀登，可以找到自己的心态，低调说话，可以找到自己的清楚，一切随缘，别争人间的花开落，别问世间的风断续。 6、晚秋，熟透的梨子似一个个完成了使命的老妪，低调地落下高高的枝头，过起了颐养天年晚年生活。 7、杉木河，真是一处漂流的绝境，亿万年的低调造就着今日漂流的高峰。 8、特别是不用为五斗米折腰的一群人，低调点儿的说是等死，高调一点儿的名曰养老，都在用一种无所谓的心情看日落月升。 9、曹植之墓依山坡而建，面向朝西青砖垒砌，与山融为一体颇为低调，墓前有一不大平台两侧各立石碑。 10、乡野的雪极低调地下成了一首山乡清丽的小唱，给早起忙活的人儿倾听。 11、人生的智慧，在于研究，人生的格局，在于放下，人生的执着，在于改变，做人啊，学会低调，原谅，善良，便是人生的放下，最初的夕阳西下。 12、这布伦口风景区显得十分低调，没有树木的夹道欢迎，也没有山花的灿烂微笑，只有那羞涩的绿草时有时无地靠近湖边。 13、临水之畔，轻吟浅唱，宁静秀气，低调内敛，千年古城，扬州，吸引着四面八方的目光。 14、在这样静谧的夜晚，听着这样的曲子真好，低低调音舒缓的旋律。 15、你不努力，别人会用金钱来衡量你，你不混好，你的父母都会没有名声，你不低调，你的朋友都开始讨厌。 16、这就是青海湖，陈静低调，它从不言说自己的美丽，却美得足以让你刻骨铭心。 17、低调的人也不缺乏自信，只是对自己有一个清醒的认识，不愿为时过早地轻易下结论，不愿对事情的发展进行盲目乐观的估测。 18、低调不是精神颓废，颓废的人没有追求和理想，面对生活的不幸缺乏必要的意志来改变自己的命运。 19、低调做人才能有一颗平凡的心，才不至于被外界左右，才能够冷静，才能够务实，这是一个人成就大事的最起码的前提。 20、在多数人眼里，低调的生活态度是没有远大理想，目光短浅，精神颓废，缺乏自信的表现。 21、高峰攀登，难以相信从前，低峰做人，难以想象自己，为人不敢低调，怕人说闲话，处事不敢高调，怕人损自己，做人难，做事难，难上加难。 22、人活一生，左边分寸，右边底线，前进能低调，后退有忍耐，就是聪明。 23、聪明的人，用规矩成就自己的能力，用底线成就自己的耐力，用低调成就自己的修养，用分寸成就自己的为人处事。 24、做人有规矩，才能成事，做人有底线，才能有自信，做人低调，才能有想法，做人有分寸，才能有本事。 25、低调做人，才能看得清良心，有底线，才能知道什么是好人，什么人不是自己的朋友，有分寸，走人场，宁愿吃亏，也不占便宜。 26、低调做人，人不争，才能心宽，低调做事，心不争，才能路宽。 27、低调，看清世态炎凉，处事，洞察人生，做人，改变格局，心有分成，做人成事。 28、聪明的人，有底线，做人不声张，不说狂话，知道低调，懂得分寸。 29、高峰攀登，难以理解别人，低调做人，未必知道自己的难处降临。 30、能做到学在看，问在学，步步留心，步步为营，做了一个保持外方的微笑，低调了一辈子的修养。 31、做人，低调点，不强求别人，不索取，自己才善良，做事，低调点，不为难，不刁钻，自己的路才能走的宽。 32、聪明的人，懂得让步，有良心的人，懂得微笑，贫穷的人，知道温暖，因为知道，所以低调。 低调词语的基本解释相关 文章 ： ★ 低调的同义词|近义词|反义词|字词解析 ★ 低调的近义词|反义词|同义词|字词解析 ★ 详尽的词语解释及造句 ★ 词语意思 ★ 解释的词语解释及造句 ★ 词语解释 ★ 词语成立的意思及近义词 ★ 认识的词语解释及造句 ★ 掌握的词语解释及造句

翻译为：not keep a low profile any more 解析：“做人要低调”——最近很流行的一句话，低调用英语该怎么说呢？如果你查汉英词典肯定给出的翻译是low key or low-pitched，前者是指画面对比度很低（另一种意思是Having low intensity; restrained, as in style or quality; subdued，稍稍有点我们讲的“低调”的意思，但是不常用），后者是指音调低。这都不是我们要的意思。那么英文中该怎么表达低调呢？就是low profile，查词典得到的意思是“不引人注目的形象”，这就是我们常说的低调啊～～给个词组：keep a low profile，保持低调相对应的有high profile，也就是高调了，辞典给的意思是“鲜明的姿态”，也是我们所要的那个意思。具体场景：看了一个美剧，讲有几个警察找到了一个政府反对的神秘组织，这个组织的基地挂了张一面墙那么大的组织领袖的肖像。于是一个警察对另一个警察说：“They are quite high profile!”

工学交替：学生到校后进行学前教育及军训，凡符合企业用工人员的招聘要求，年满16周岁的同学，先到企业（公司）实习一个学期，然后再回学校上一个学期课程。若届时未满16周岁者，先在学校上课一学期并缴纳1000元学习保证金，在第二学期再到企业（公司）实习。如此交替到毕业，在企业的时间里，也派老师到企业给学生上课辅导。它是一种将学习与工作相结合的教育模式，形式多种多样，有一年分为三学期，工作与学习交替进行的，也有一个星期几天学习几天工作的，也有每天半天学习半天工作的，等等。无论是什么形式，他们的共同点是学生在校期间不仅学习而且工作，也就是半工半读。这里的工作不是模拟的工作，而是与普通职业人一样的有报酬的工作，因为只有这样，学生才能真正融入到社会中得到锻炼。学生的工作作为学校专业培养计划的一部分，除了接受企业的常规管理外，学校有严格的过程管理和考核，并给予相应学分。扩展资料工学结合、半工半读，是近几年来职业教育使用频率最高、最热门的话题之一。根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）精神要求，在职业学校大力推行工学结合、校企合作的培养模式，逐步建立和完善半工半读制度，实现新时期我国职业教育改革和发展的新突破。纵观世界发达国家职业教育模式,大多突出“工学结合”教育,例如德国的“双元制”、美国和加拿大的“合作教育”、日本的“产学合作”模式、澳大利亚以行业为主导的“TAFE”模式等都是一种学徒制加学员制的人才培养模式。他们的成功让我们看到工学结合模式有很多优点,符合职业教育的特色，这也是中国制造2025和工业4.0的迫切要求。参考资料来源：百度百科-工学结合