考中级会计师需要注意什么?

你的题在哪？

高中化学铁教案篇1 一、教学目标 ?知识与技能】 能说出离子键的概念;掌握离子键的形成过程和形成条件;能够熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程。 ?过程与方法】 通过用原子结构示意图分析氯化钠的形成过程，学生的抽象思维得到发展，综合概括能力得到提高，学会从宏观到微观，从现象到本质的研究方法。 ?情感态度与价值观】 通过宏观到微观的研究过程，逐渐养成科学的探究态度。 二、教学重难点 ?重点】 离子键、离子化合物的概念。 ?难点】 离子键的形成过程。 三、教学过程 环节一：导入新课 ?提出问题】通过学习元素的知识，思考氯化钠是由哪几种元素组成的? ?学生回答】钠元素和氯元素。 ?提出问题】钠原子和氯原子是如何形成氯化钠的?这节课我们一起来探讨一下。 环节二：新课讲授 1.氯化钠的形成过程 ?播放视频】金属钠在氯气中燃烧 ?提出问题】观察实验现象，用自己的语言来表述。 ?学生观察并回答】金属钠在氯气中剧烈燃烧，产生很浓的白烟。 ?提出问题】思考产生的白烟是什么，如何用化学方程式表示这一过程? ?学生回答】产生的白烟是氯化钠固体，用化学方程式表示：2na+cl2=2nacl。 ?提出问题】如何从原子的角度分析氯化钠的形成过程? ?学生回答+教师解释】氯原子核外最外层电子有7个，钠原子核外最外层电子有1个，要达到8电子稳定结构，钠原子会失去一个电子，氯原子会得到1个电子。由此可知钠原子失去一个电子变成na+，氯原子得到一个电子变成cl-，na+和cl-共同构成氯化钠晶体。(教师结合原子结构示意图板书或者动画的方式进行讲解。) ?教师讲述】利用电子式表示氯化钠的形成过程： (在这一过程中，教师需要讲解原子的电子式如何书写。) 2.离子键 ?提出问题】根据以上分析可知氯化钠晶体的构成粒子是什么? ?学生回答】氯离子和钠离子。 ?提出问题】既然氯化钠晶体由氯离子和钠离子构成，说明阴、阳离子的电荷并没有中和，这说明阴、阳离子之间存在哪些作用力? ?学生回答】阴阳离子结合在一起，彼此的电荷不会中和，说明阴阳离子之间存在一定的距离，说明阴阳离子之间除了吸引力之外还存在排斥力。 ?教师引导】这种带相反电荷离子之间的静电作用称为离子键。 3.离子化合物 ?教师提问】由离子键构成的化合物称为离子化合物。观察以下的化合物中哪些属于离子化合物? mgo、na2s、nacl、na2so4、nano3、nh4cl、(nh4)2so4 ?学生回答】mgo、na2s、nacl、na2so4、nano3 ?教师补充】nh4cl、(nh4)2so4也属于离子化学物。 ?教师总结】离子化合物存在于： (1)活泼金属(指第一和第二主族的金属元素)与活泼的非金属元素(指第六和第七主族的元素)间形成的化合物。 (2)金属元素与酸根离子之间形成的化合物(酸根离子如硫酸根离子so42-、硝酸根离子no3-、碳酸根离子co32-等等)。 (3)铵根离子(nh4+)和酸根离子之间，或铵根离子与非金属元素之间，例如nh4cl、nh4no3。(4)nah、kh等活泼金属氢化物。 环节三：巩固提升 ?提出问题】如何用电子式表示na2s的形成过程。 解析：用电子式表示如下，教师要强调带有相同电荷的离子分开来写。 环节四：小结作业 请学生回答本堂课的收获有哪些，可以回答学到了哪些知识，也可以回答学习的感受。 布置作业：元素的原理除了可以通过离子键形成物质之外，还可以通过什么形成物质?预习下一节课的内容。 高中化学铁教案篇2 教学目标 知识技能：掌握化学反应的实质，理解离子反应及离子方程式的意义;根据化学反应发生的条件对比掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法，化学教案-氧化还原。 能力培养：通过观察实验现象学会分析、探究化学反应的实质，培养学生的抽象思维能力。 科学思想：通过观察的化学现象及反应事实，使学生了解研究事物从个别到一般的思想方法，体验研究问题，寻找规律的方法。 科学品质：通过实验操作，培养学生动手参与能力，对反应现象的观察激发学生的兴趣;培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。 科学方法：观察、记录实验;对反应事实的处理及科学抽象。 重点、难点 离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法。 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 ?提问】复分解反应能够发生的条件是什么?并对应举例说明。 ?评价】给予肯定。 ?指导实验】全班分为三大组，分别做下面的三组实验，并观察记录： 一、硝酸银溶液分别跟盐酸、氯化钠、氯化钾的反应; 回答：复分解反应是电解质在水溶液中进行的，这类反应必须在生成物中有沉淀、气体、难电离的物质三者之一才能发生。 例：(1)在反应里生成难溶物质。如caco3、baso4、agcl、cu(oh)2等。 bacl2+h2so4=baso4↑+2hcl (2)在反应里生成气态物质，如co2、h2s、cl2等。 caco3+2hcl=cacl2+h2o+co2↑ (3)在反应里生成弱电解质，如：水、弱酸、弱碱等。 naoh+hcl=nacl+h2o 分组实验，并记录观察到的现象。 一、均有白色沉淀生成; 复习复分解反应发生的条件;训练学生实验观察能力，根据提出的问题和实验结果引起学生产生强烈的求知欲望。 续表 教师活动 学生活动 设计意图 二、盐酸跟碳酸钠、碳酸钾、碳酸钙的反应; 三、硝酸跟碳酸钠、碳酸钾、碳酸钙的反应。 ?追问】分别讨论三组实验，参加反应的物质不同，为什么每一组会产生同样的现象?在笔记本上完成其化学方程式。 ?讲解】酸、碱、盐都是电解质，在水的作用下能电离(强调离子表示方法)。这些电解质在溶液里发生的反应实质上是离子间反应。 ?练习】书写如下电离方程式：hcl、agno3、nacl、kcl、hno3、na2co3、k2co3。 ?板书】一、离子反应 1.离子反应 电解质在溶液里所起的反应属于离子反应。如：复分解反应和在溶液中进行的置换反应等。 ?过渡】用什么式子来表示离子反应呢?前面已经通过实验证明agno3与nacl、hcl、kcl均能发生反应，并有白色沉淀生成，请同学分别写出上述实验的化学方程式。 二、均产生无色、无味的气体; 三、均产生无色、无味的气体。 思考并讨论、猜想。 回答：复分解反应均是在溶液中进行的，溶质在溶液中大多数是以离子形式存在的。虽然反应物不同，但都含有某些相同的离子。比如盐酸、氯化钠、氯化钾在溶液中均电离出氯离子，跟agno3电离出的ag+结合，所以均产生白色沉淀氯化银。 练习： hcl=h++cl- hno3=h++no3- agno3=ag++no3- nacl=na++cl- kcl=k++cl- 完成练习 agno3+hcl= agcl↓+hno3 agno3+nacl= agcl↓+nano3 agno3+kcl= agcl↓+kno3 复习巩固旧知识，引出新知识，化学教案《化学教案-氧化还原》。 续表 教师活动 学生活动 设计意图 ?讲解】先把溶液中易电离的物质改写成离子的形式，把难溶的物质仍写成化学式。反应前溶液中大量存在着四种离子(ag+、no3-、h+、cl-)。由于ag+和cl-结合成难溶于水的agcl沉淀，溶液里的ag+和cl-迅速减少，反应向右进行。把反应前后没有变化的h+和no3-即实际没有参加反应的离子的符号删去就写成了“离子方程式”。 ?板书】2.离子方程式 agno3+hcl=agcl↓+hno3 ag++cl-=agcl↓ 1.概念：用实际参加反应的离子的符号来表示离子反应的式子叫做离 子方程式。 ?练习】把上述agno3跟nacl、kcl反应的实验现象用离子方程式表示。 ?设问】通过完成agno3分别与hcl、nacl、kcl反应的离子方程式，你们发现了什么? 离子方程式的意义有以下两个方面。 ?板书】2.意义 ①能揭示反应的实质; ②不仅表示某一个反应，而且表示所有同一类型的离子反应。 ?提问】ag++cl-=agcl↓代表的意义是什么? ?讲解】怎样书写离子方程式呢?可分成“写、改、删、查”四步。以石灰石跟稀盐酸反应为例分析。 领悟。 模仿。 板书练习： 甲：agno3+nacl= agcl↓+nano3 ag++cl-=agcl↓ ag++cl-=agcl↓ 发现反应物虽不同，却都可用同一离子方程式表示。可见离子方程式的意义与化学方程式、电离方程式均不同。 回答：不仅表示agno3和hcl溶液间进行的反应，而且表示可溶性的氯化物和可溶性银盐进行的一类反应。 反应的实质是离子间相互交换的过程，探究反应的实质，引出本节的知识点。 续表 教师活动 学生活动 设计意图 ?板书】3.书写步骤 (1)写：写出正确的化学方程式(师生同时完成)。 (2)改：把易溶且易电离的物质拆写成离子，凡是难溶、难电离、气体等均写成化学式形式(易溶指易溶于水，凡不溶于水而溶于酸的物质仍写其化学式)。 (3)删：删去方程式两边不参加反应的离子;将系数化成最简整数比。 (4)查：检查书写的离子方程式是否符合质量守恒和电荷守恒。①方程式两边各元素原子个数是否相等。②方程式两边电荷数是否相等。 ?练习】盐酸跟na2co3、k2co3反应的离子方程式。 co2↑代表的意义是什么? ?练习】请学生在笔记本上完成 hno3跟k2co3、na2co3、caco3反应的离子方程式，并验证两同学回答是否准确。 caco3+2hcl=cacl2+ h2o+co2↑ caco3+2h++2cl-= ca2++2cl-+h2o+co2↑ caco3+2h+= ca2++h2o+co2↑ 甲：na2co3+2hcl= 2nacl+h2o+co2↑ =2na++2cl-+h2o+co2↑ co2↑ 乙：k2co3+2hcl= 2kcl+h2o+co2↑ 2k++2cl-+h2o+co2↑ 丙：可溶性碳酸盐跟强酸反应生成二氧化碳和水的一类反应。 分析离子反应如何运用了质量守恒定律;通过对离子方程式的书写规则的练习，要让学生熟练掌握这一重要的化学用语的基本功。 续表 教师活动 学生活动 设计意图 请写出固体氯化铵与固体氢氧化钙反应的化学方程式。 ?设问】有同学将此反应写出离子方 h2o请讨论此写法是否正确? ?评价】对后一组的发言，给予高度的评价。指出，固体物质间的反应，不能写成离子方程式。 ?设问】请写出实验室制氯化氢的化 学方程式。此反应能写出离子方程式 吗? ?评价】答案正确。指出学习就要抓住事物的本质。 ?投影】课堂练习 一、完成下列离子方程式 1.氢氧化钡跟稀硫酸反应 2.铁跟稀盐酸的反应 二、判断下列离子方程式是否正确? 3.fe+fe3+=2fe2+ 4.2fe+6h+=2fe3++3h2↑ 5.实验室制氯气： 写出： 2nh4cl(固)+ca(oh)2(固)=cacl2+2h2o+2nh3↑ 讨论后回答： 一组代表回答：按上述离子方程式的书写步骤，此式正确。 另一组代表回答：虽然按离子方程式的书写步骤，此式正确，但反应物都是固态，反应物没有发生电离，怎么来的离子方程式?我们认为是错误的。 讨论后回答： 在无水参与的情况下，浓h2so4以分子形式存在，不发生电离，因此不能写出离子方程式。 完成练习： =baso4↓+2h2o 2.fe+2h+=fe2++h2↑ 3.不正确，虽然元素原子个数守恒(即遵守了质量守恒)但反应前、后电荷数不等，违反了电荷守恒原则。 4.不正确。不符合反应事实，fe被非氧化性的酸氧化时生成fe2+。 培养学生严谨求实，勇于探索的科学态度。及时反馈，进行调控。培养学生综合分析能力。 续表 教师活动 学生活动 设计意图 ?总结】离子反应用离子方程式表示;离子方程式不仅能表示一定物质间的反应，而且表示所有同一类型的离子反应;正确的离子方程式可揭示反应的实质。要熟练掌握离子方程式的写法。 5.正确。此题是氧化还原反应，除了要遵循质量守恒、电荷守恒外，同时还应遵守电子守恒。 ?随堂检测】 1.h2s通入naoh溶液中，离子方程式正确的是( )。 (a)h2s+2naoh=2na++s2-+2h2o (b)s2-+2h++2na++20h-=2h2o+2na++s2- (c)h2s+2oh-=2h2o+s2- (d)2h++2oh-=2h2o 2.下列离子方程式中，正确的是( )。 (a)铁跟稀硫酸反应：2fe+6h+=2fe3++3h2↑ (b)碳酸镁跟稀硫酸反应： mgco3+2h+=mg2++h2o+co2↑ (d)氯化铜与氢氧化钡反应：cu2++2oh-=cu(oh)2↓ 第1题考查的知识点是如何表达反应的离子方程式。 第2题考查学生利用离子方程式的书写规则判断正确结果。 附：随堂检测答案 1.(c) 2.(b)、(d) 化学教案-氧化还原 高中化学铁教案篇3 教学目标 1.了解空气的主要成分和组成，初步了解有关氮气和稀有气体的一些主要用途。 2.了解造成空气污染的原因以及如何加强对空气污染的防治。 教学重点 1.通过实验了解空气的组成。 2.介绍空气污染的严重危害，以增加学生的环保意识。 教学用品 水槽、钟罩、燃烧匙、酒精灯、红磷。 教学过程 (提问) ①下列变化是物理变化还是化学变化? 电灯发光(物理变化)爆炸(举例说明，既有物理变化又有化学变化)。 ②判断下列例子哪个是描述性质?哪个是表述变化的? (讲解)通常镁燃烧，酒精燃烧都是在空气中进行的。 (提问)空气是由什么组成的? (板书)第一节 空气 一、空气的组成和用途 (演示)实验 空气中氧气含量的测定 (提问)①实验现象 ②为什么红磷燃烧时只消耗钟罩内气体的1/5，而不是全部呢? (阅读)课本有关内容，并简介人类对氧气的认识过程。 (板书) 二、空气的污染和防治 1.造成空气污染的主要原因 ①煤燃烧产生的烟雾 ②石油化工排放的烟雾 ③汽车排气形成的烟雾 2.造成污染的主要气体是二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。 3.防止和减少空气污染的方法 ①工业三废的回收与处理 ②提高汽油、柴油质量 (讲解) 1.由于空气中二氧化碳的含量增多，造成“温室效应”对自然界的影响。 2.臭氧“空洞”的形成──对自然界的影响等。 [作业] 略 高中化学铁教案篇4 一、学习目标 1．学会从化合价升降和电子转移的角度来分析、理解氧化还原反应。 2．学会用“双线桥”法分析化合价升降、电子得失，并判断反应中的氧化剂和还原剂。 3．理解氧化还原反应的本质。 4．辨析氧化还原反应和四种基本反应类型之间的关系，并用韦恩图表示之，培养比较、类比、归纳和演绎的能力。 5．理解氧化反应和还原反应、得电子和失电子之间相互依存、相互对立的关系。 二、教学重点及难点 重点：氧化还原反应。 难点：氧化还原反应中化合价变化与电子得失的关系，氧化剂、还原剂的判断。 三、设计思路 由复习氯气主要化学性质所涉及的化学反应引入，结合专题1中的氧化还原反应和非氧化还原反应对这些反应进行判断，从而分析氧化还原反应和非氧化还原反应的本质区别，并从电子转移等角度进行系统分析，再升华到构建氧化还原反应和四种基本反应类型之间关系的概念。 四、教学过程 [情景引入]由复习上节课氯气有关反应引入本节课的研究主题。先由学生书写氯气与钠、铁、氢气和水，次氯酸分解、此氯酸钙和二氧化碳、水反应的化学方程式。 [练习]学生自己书写方程式，并留待后面的学习继续使用。 [过渡]我们结合在第一章中学过的氧化还原反应的定义，来判断一下这些化学反应应属于氧化还原反应，还是非氧化还原反应。 [媒体] 2na＋cl2＝2nacl 2fe+3cl22fecl3 h2+cl22hcl cl2＋h2ohcl＋hclo ca(clo)2＋co2＋h2o＝cacl2＋2hclo 2hcloo2↑+2hcl [练习]学生自己进行判断，或可小组讨论、分析。 [叙述]现在请大家在氯气与钠反应的方程式上，标出化合价发生改变的元素，在反应前后的化合价。 [思考与讨论]学生解决下列问题： 1．元素的化合价是由什么决定的呢？ 2．元素的化合价在何种情况下会发生变化？ 3．在同一个化学反应中，元素化合价升高和降低的数目有何关系？ 4．在同一个化学反应中，元素得电子数和失电子数有何关系？ [叙述]讲述如何用“双线桥”法表示上面所得到的信息。 [板书] [叙述]氧化还原反应是有电子转移的反应。 氧化还原反应的方程式的系数是与反应过程中得失电子的数目相关的。 在氧化还原反应中，失去电子的物质叫做还原剂，还原剂发生氧化反应，表现还原性。可以这样记忆：还原剂化合价升高、失电子、具有还原性，被氧化。 [思考与讨论]辨析在2na＋cl2＝2nacl的反应中，氧化剂和还原剂分别是什么？ 怎样判断元素在氧化还原反应中是被氧化还是被还原呢？ [板书] 还原剂氧化剂 有还原性有氧化性 被氧化被还原 [思考与讨论] 1．元素处于不同的化合价在氧化还原反应中可能表现哪些性质？并以氯元素的不同价态的代表物质进行分析。 2．氧化还原反应与四种基本类型反应的关系如何呢？用图形方式表示它们之间的关系。 3．分析一下前面的几个反应中电子的转移情况，找出每个反应的氧化剂和还原剂。 高中化学铁教案篇5 教学目标 知识目标 使学生理解如何应用化学反应速率和化学平衡原理，选择合成氨的适宜条件;使学生了解应用化学原理选择化工生产条件的思路和方法，合成氨条件的选择化学教案。 能力目标 培养学生对知识的理解能力，及理论联系实际的应用能力和分析问题、解决问题的能力。 情感目标 通过学生领悟理论知识对生产实践的指导作用，使学生树立理论和实践相结合的思想认识;并通过知识的运用培养学生的创新精神和科学方法。 教学建议 教材分析 本节教材体现了化学反应速率和平衡移动原理等理论对工业生产实践的指导作用，同时在运用理论的过程中，也可进一步加深学生对所学理论的理解。 教材分为两部分：第一部分主要是通过讨论引导学生运用化学反应速率和化学平衡原理等知识，并考虑合成氨生产中动力、设备、材料等的实际情况，合理地选择合成氨的生产条件。第二部分是拓宽思路方面的内容，主要是探讨合成氨的发展前景。 在第一部分内容中，教材针对合成氨的反应是一个放热的、气体总体积缩小的可逆反应，首先要求学生利用已学过的知识，讨论为使合成氨的化学反应速率增大所应采取的方法。在此基础上，又据实验数据讨论为提高平衡混合物中 的含量所应采取的方法。在两个讨论的基础上，教材又结合合成氨生产中动力、材料、设备、催化剂的活性等实际情况，较具体地分析了合成氨时压强、温度、催化剂等的选择情况，教案《合成氨条件的选择化学教案》。此外，还结合合成氨生产过程示意图，简单提及浓度等条件对合成氨生产的影响，以及原料的循环使用等问题，以使学生理解合成氨条件的选择应以提高综合经济效益为目的。 第二部分教学在第一部分的基础上讨论合成氨的发展前景，拓宽学生的思路，主要目的不在于知识本身，而更多地应侧重于培养学生的创新精神和训练科学方法。 教学建议 第一部分“合成氨条件的选择”的教学： 1.提出问题：针对合成氨的反应，首先需要研究如何在单位时间里提高 的产量，这是一个化学反应速率问题。 2.复习提问：浓度、压强、温度、催化剂对化学反应速率影响的结果。 3.组织讨论： ①为使合成氨的反应速率增大，应采取的方法。 ②合成氨反应是可逆反应，在实际生产中，仅仅考虑单位时间里的产量问题(化学反应速率问题)还不行，还需要考虑如何最大限度地提高平衡混合物中 的含量问题(化学平衡的移动问题)。 ③针对合成氨的反应是一个放热的、气体总体积缩小的可逆反应，要求学生利用已学过的知识，讨论为最大限度地提高平衡混合物中 的含量所应采取的方法。 4.阅读图表实验数据印证理论：学生通过阅读表2-4的实验数据可知，应用平衡移动原理得出的结论与科学实验的结果是完全一致的，这会大大提高学生的学习兴趣。 5.综合上面的讨论情况，同时综合考虑合成氨生产中动力、设备、材料等的实际情况，具体地研究合成氨条件的选择问题。此外，要结合合成氨生产过程示意图，简单提及浓度对合成氨生产的影响以及原料的循环使用等问题，以使学生理解合成氨条件的选择应以提高综合经济效益为目的。 教师可结合讨论过程，让学生进行归纳。 压强 温度 催化剂 浓度 为增大合成氨的反应速度 增大 升高 加入 增加 、 的浓度 为提高平衡混合物中 的含量 增大 降低 减_衡混合物中 的浓度 实验生产中 20mpa- 50mpa 500℃左右 铁触煤(500℃左右时活性最大) 使气态 变为液态 并及时从平衡混合物中分离出去，及时补充 和 第二部分“合成氨工业发展前景”的教学 1.以史明理：从介绍18世纪末到20世纪初这100多年里合成氨工业的发展简况入手，以压强选择的变化为例，说明合成氨条件的选择是与科技进步、动力、材料、设备等条件的改善紧密相联系的，并仍将随之而作相应的改变。 2.目前研究课题简介：结合简介，可向学生提出一些问题，启发学生思考，拓宽学生的思路，使学生的科学方法得到训练，如研究催化剂的目的是什么?新催化剂的研制成功，使合成氨反应可在较低温度下进行，是否会减缓合成氨生产中对压强的要求而减少设备制造的投资?等等。 配合目前研究课题的简介，教材编写有“化学模拟生物固氮”的阅读材料，可让学生阅读，要求学生拓宽思路、设想甚至想象。

关键在于你的心态，这是基础，然后，适合你自己的学习方法才是有效的~

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认真听讲，按时完成作业

学姐认为考研英语这两年的难度一直在下降，21和22这两套卷子可以明显看出特别是阅读部分较其他很多年份简单不少，所以，英语不是很好的小伙伴不要担心，只要努力，高分的机会还是很大的。学姐认为，英语的学习主要还是单词和真题两大块，单词是最基础的，只要单词的底子打牢了，就已经成功一半了，然后就是基础不好的同学可以去学习一下长难句，然后就是真题了，把真题吃透，单词背好，英语真的没有想象的那么难。对于政治的学习，学姐真心认为不用开始的太早，政治主要是后面两个月需要费大功夫，如果想要考高分的话，可以7，8月份开始看，视频课主要是看马哲部分，其他部分可以根据自己的学习情况适当观看，最后后期推荐腿姐的冲刺笔记，总结的真的很好。

关键在于迅速理解,理解了就容易记住.要不喜新厌旧,制定定期复习计划,什么时候该复习,回顾,计划是最重要的.

农大西校区农业相关专业本科生，推荐课程名：栽培学课程老师：王志敏1.授课水平：王老师并不是科研教授，而是一位教学教授，授课水平可想而知，这门课是少有的能学到知识的课程，不过老师要求十分严格。备课十分充分，PPT做得非常精美，讲得通俗易懂，而且上课从来不念PPT。课堂形式多样，如课堂举办辩论赛，去田间实践认识作物等。老师身体力行，每节课以身示范，几乎所有同学都能在这个过程中获得成就感。2.课下交流：是一门精美的实践课程，人数少，与老师交流的机会非常多。每周都有答疑，如有不懂的地方可以当场得到解答。老师也特别爱跟同学们聊天，经常一起去答疑的同学都能跟老师聊得格外有兴致，这样的老师是在不多啊。3.人格魅力：老师很热爱生活，对课程也十分负责。年龄较大，但很平易近人，老师有属于他们那个年代的精神信仰。让人又爱又“恨”的老师，爱她工作认真负责，“恨”她太负责。4.课程考核方式：自评+平时的作业+考试，形式多样，每节课都点名。农大课程形式算是很丰富多样的，各种类的课程都很多，而且很多含金量都非常高，只要你想要学习到知识，认真努力，在老师的引导下多刻苦多钻研，定会收获巨大成果的。

问题一：课堂教学维度三，课程性质怎么填 视角 观察点 结果统计 评价反思 目标 ①预设的学生的学习目标是什么? 学习目标的表达是否规范和清晰? 预设目标有五个：正确读写词语；品词、品句、背诵句子、理解文题之间联系；体会做人的道理。 学习目标表达规范、清晰。 教师在实施这些目标过程中基本能完成这五项目标，但在解释课题与内容之间的联系和背诵环节没有完成。 ②目标是根据什么( 课程标准/学生/教材) 预设的? 是否符合该班学生? 目标根据课程标准来预设，符合该 班学生认知水平。 在过程与方法目标中最终体现知识与技能目标能照顾基础较差的学生本节课总体教学目标清楚，体现了新课程理念。 ③在课堂中是否生成新的学习目标? 是否合理? 无 无 内容 ①教材是如何处理的( 增/删/合/立/换) ? 是否合理? 教材处理是增加，比较合理。 适合学生的认知水平。 ②课堂中生成了哪些内容? 怎样处理? 他们都谈了什么？你能想象出来吗？如果让你结合这两件事来给课文起一个题目，你会起什么呢？ 通过设计问题激发学生积极思考。 让学生“想象”显示教师处理教材的独到眼光。使学生能在新情境中学习，有利于保持学习兴趣。 ③是否凸显了学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系? 知识归纳、概括比较、情感教育、价值观等都能体现本学科特色。 在品词、重点句子学习、朗读指导、体会叶老先生人品方面比较到位。 ④容量是否适合该班学生? 如何满足不同学生的需求? 容量较为合适；对学生的不同需求 没有太多注意，该班学生学习效果的区分度无法体现。而花在朗读上 的时间较多。 如把花在品词、品句中花费的时间节省些，放在最后环节“拓展和作业”会更好。 实施 ①预设的教学方法 ( 讲授/讨论/活动/探究/互动) 有哪些? 与学习目标的适合度? 教学前预设讲授、讨论、探究活动、 互动；适合学习目标。讲授较为清楚，师生互动较好。但探究性不足，生生互动较少。 教前预设较好。在实施时应放手让学生探究，给时间让学生讨论，增加生生互动，效果会更好。 ②是否体现了学科的特点? 有没有关注学习方法 的指导? 体现学科特点。关注个体学生学法指导方面较少。 学习方法指导对于四年级学生的教学有启发性。建议关注个体学生学法指导。 ③创设了什么样的情境? 是否有效? 以问题来创设情境，如假如叶老先生要见你，你会有怎样的心情。这情境的设置比较有效。 引导学生积极思考，学生进入学习状态较为自然。 评价 ①检测学习目标所采用的主要评价方式是什么? 是否有效? 有提问与讨论有效。 学生回答较为准确到位，讨论时边论边写，教学体现了互动性。 ②是否关注在教学过程中获取相关的评价信息( 回答/作业/表情) ? 能关注评价信息，有回答、作业、表情肯定学生的回答。 教师肯定的表情让学生积极参与课堂教学。 ③如何利用所获得的评价信息( 解释/反馈/改进建议) ? 教师的每一个动作、每一句话都能传递给学生一种信息，那就是让学生感到自己能行、是最棒的，只要自己敢想、敢说、敢动、敢尝试，就能得到老师的肯定、同学的认可。 教师和蔼、亲切的语言，、及时肯定学生，让学生积极思考，启迪学生思维。 | 北京市海淀区西四环北路160号玲珑天地D座5层 2 全国中小学教师继续教育网 资源 ①预设了哪些资源( 师生/文本/实物与模型/多媒体) 利用投影仪投影学生随堂练习，课文重......>> 问题二：课程标准的教学建议与说明怎么写 一、课程标准的内涵 课程标准是对一门课程从产生到设计和实施的标准化规定，包括课程的性质（定 位）、设计思路、目标、内容框架和实施建议等内容。它是 *** 或学校对课程的基本规 范和质量要求，也是教材编写、教学、评价和考核的依据，以及管理和评价课程的基础。 二、课程标准与教学大纲的区别： 项目 教学大纲 1．从教学的角度出发，对教学目的、教 学内容的确定、知识点的具体要求及深度难 度、详细的教学顺序、各部分内容的课时、 教学中应该注意的问题等方面做出相应的要 求。 2．出发点是直接指导教学工作，从教师 教学的角度出发，过分追求知识的系统性， 逻辑关系的严密性，以便改进教师的教学， 关注教师教学任务的完成情况。 3．以培养学生获取知识、技能为首要目 功能 标，将发展思维能力作为能力培养的核心。 4．强调“学科知识体系” ，即重视知识 的传承，重视学生对知识点的掌握情况，从 而使教师较为关注学生是否掌握了扎实的基 项目导向、任务驱动，也没有强调通过课程 教学使学生“能做什么” 。 5．教师是“教教科书”，教师是教材的 执行者。 “笔试考核”。 规范的行为主体是教师；教学过程中信 行为 主体 息单向传递、教师单向控制，教学活动以教 师为中心、主体。 课程标准 1．规定学生在知识与能力、过程与方式、情感态度与价值观 等方面的基本要求；对课程性质、地位作用、课程目标、课程内 容以及各学习领域安排做出相应的要求；对教材编写、教学要求、 教学建议、教学评价等也做出了相应的规定和要求。但不再包括 教学重点、难点、时间或数量等具体内容。它为学校和教师进行 课程规划、实施与评价提供了广阔的创造空间。 2．着眼于学生的终身学习与可持续性发展。由单纯强调知识 和技能，转向关注学生学习的过程和方法,关注学生素质,关注学 生职业岗位能力的培养。 3．重点是对学生职业能力、素质的基本要求做出规定。把培 养职业能力作为能力培养的核心。 4．特别强调学习的过程：注重教学情境的创设；注重“以职 业活动为导向,以学生素质为基础”；注重工作实践在课程中的主 体地位；注重学生职业岗位能力的培养。将学习重心从知识的传 5．教师成为课程的开发者，教师是“用教科书教，而不是教 教科书”。 6．所规范的考核体现全面考核、综合评价的总要求，突破了 “知识考核” ，体现“能力考核” ，不仅用概念问题考核，而主要 职业现场考核。 规范的行为主体是学生，教学活动以学生为主体，体现“学 生是学习过程的中心，教师是学生学习过程的组织者、协调人和 专业对话伙伴”的理念。 教师与学生的关系发生了彻底的改变。 问题三：艺术课程的主要内容和性质 艺术的分类有很多的，主要是看你要学习的是哪种，然后性质呢也分考学的，通过艺考上大学，然后提高自己修养的，修身养性，磨练自己的耐力和意志。 问题四：课题性质是什么 所谓课题，指要研究、解决的问题，所以课题背景就是指该问题是在什么情况或条件下产生的，课题研究有什么意义，等等。课题包括：市级课题、省级课题、国家级课题等。 课题性质即科研课题属于哪一种类型的问题。有三种分类法： 1、按研究过程分类：科研课题有理论研究型、应用研究型和开发研究型。 2、按研究方法分类：科研课题有实验研究型、调查梗究型、观察研究型。 3、按研究者的风险分类：课题研究有探索研究型和发展研究型两类。 问题五：大学的课程性质总共有哪些?"专业必修"专业选修"之类的 课程主要有公共必修 学科必修 学科选修 专业必修 专业选修 实践必修 实践选修 凡是必修的在选课的时候必须要选 至于选修的 选课的时候要慎重一处 选自己感兴趣的或者对于自己专业有影响的 并且 选修的学分只需要不低于它最低选修毕业学分就可以了 问题六：教学效果怎么写 教学效果好,深得领导、同事和学生的好评,通过教学后学生成绩得到了很大的提升等 问题七：论文课题性质怎么写 课题性质即科研课题属于哪一种类型的问题。有三种分类法：1，按研究过程分类：科研课题有理论研究型、应用研究型和开发研究型。2，按研究方法分类：科研课题有实验研究型、调查研究型、观察研究型。3，按研究者的风险分类：课题研究有探索研究型和发展研究型两类 问题八：《会计学》课程描述怎么写 （一）课程总体目标 《会计学》是我校各专业学生的必选课，会计知识是任何经济管理工作者所必须掌握的知识。非会计专业的学生即使将来不从事会计信息的产生和加工工作，但终身都可能是会计信息的使用者。 会计是经济管理的重要组成部分，为经济管理提供必不可少的信息，学习该门课程的基本目标是让学生们掌握会计信息的产生、分析、使用的相关知识，拓宽知识面，增强专业能力，提高学生的融会贯通能力，培养学生分析问题的能力，同时它也是学生学习本专业其他后续课程所不可缺少的基础。通过本课程的学习，学生能利用财务报表了解和认识企业的财务状况和经营成果，并对企业作出正确评价。 学习该门课程的具体目标是： 1.培养学生参与会计工作的基本能力； 2.培养学生认真负责的工作态度和严谨的工作作风； 3.培养学生阅读、分析企业财务报表的能力； 4.培养学生知晓会计信息的生成系统及原理的能力； 5.培养学生分析会计政策对会计信息影响的能力。 （二）课程纲目与学习目标 第一章 会计系统 1. 会计透视 2. 会计是一个信息系统 3. 会计信息的生成 4. 会计信息的加工利用 本章的目的是要形成对会计学的基本认识，建立相应的概念体系和逻辑框架。本章的重点在于培养对会计学课程的兴趣，加深对会计假设、会计基础、会计计量属性、会计信息质量特征、会计程序以及会计要素的理解。 第二章 会计信息生成的方法 1. 会计账户 2. 复式记账 3. 会计凭证 4. 会计账簿 5. 会计循环 本章主要介绍会计记账、算账、报账的基本技能和会计凭证的填制与审查、会计账簿的登记以及记账方法。本章的重点是复式记账法的特点、原理与运用，会计凭证的种类和填制方法，会计账簿的种类和登记方法以及深刻理解对账（账证核对、账账核对、账实核对）的内在实质。 第三章 流动资产 1. 货币资金 2. 交易性金融资产 3. 应收款项 4. 存货 本章主要介绍货币资金、交易性金融资产、应收款项以及存货的账务处理。本章的重点是交易性金融资产的业务处理、备抵法的核算处理、外购存货入账价值的确定以及存货发出的计价方法的理解运用。 第四章 长期资产 1. 长期股权投资 2. 固定资产 3. 无形资产 本章主要介绍长期股权投资、固定资产以及无形资产的账务处理。本章的重点是明确长期股权投资中成本法和权益法的核算范围与方法，固定资产概念的理解、固定资产折旧的内涵与折旧方法以及固定资产处置的账务处理，无形资产入账价值的确认以及无形资产摊销的核算。 第五章 负债 1. 流动负债 2. 长期负债 本章主要介绍流动负债与长期负债的性质及账务处理。本章的重点是增值税的理解与核算（区分小规模纳税人和一般纳税人）以及应付职工薪酬的账务处理。 第六章 所有者权益 1. 所有者权益的特征和构成 2. 投入资本 3. 资本公积 4. 留存收益 本章主要介绍所有者权益的性质与内容以及投入资本、资本公积和留存收益的概念及核算。本章的重点是对投入资本、资本公积与留存收益概念的理解以及对资本公积的核算处理。 第七章 费用与成本 1. 期间费用 本章的重点在于深刻理解期间费用的概念与内容，明确期间费用的发生需直接计入当期损益，这一处理方式体现了配比原则。 第八章 收入与利润 1.收入 2.利润 3.利润分配 本章主要介绍收入的确认、计量以及利润形成和分配的会计处理。本章......>> 问题九：请问该怎么写教学大纲呢? 课程教学大纲基本格式×××××××教学大纲（三号黑体，加粗，居中）（以下均为五号宋体）（空一行）一、教学对象（5号宋体加粗，顶格，下同） 指面向专业、学制、层次等。跨多个专业的课程可采用大类说明。例如：本课程大纲适用于财经类各专业三年制高职学生。（5号宋体不加粗，空两格，下同）二、学分与学时 指课程在教学计划进程表中的学分、学时要求。三、课程模块类别及课程属性 课程模块：公共基础课模块、专业课（专业基础课模块、专业技能课模块）、素质拓展课（专业素质拓展课程模块、综合素质拓展课程模块）课程属性：指必修课、限定选修课、任意选修课。四、课程性质、任务和目的性质：指本课程在本专业、学科中的地位。任务：指本课程授课要达到的目的。目的：指学生通过本门课程的学习，所要达到知识和能力水平。五、主要先修与后续课程指学生修读本门课程与专业计划中其它课程之间的衔接关系，即应先修的主要课程，以及本课程修完后才能继续修读的主要课程。六、教学目的要求和主要内容（分章节） 说明：1、某一章的内容不多时，可以以“章”为单元，提出该章的教学目的要求、教学内容（见下文中的第一章）。某一章内容较多时，可以以“节”为单元，分节次提出教学目的要求、教学内容（见下文中的第二章第一节），单元与单元之间留一空行。2、“目的要求”中对不同教学内容，规定要求学生掌握的深广度，应采用体现教学要求层次的关键词。例如：理论知识部分可用“掌握”、“熟悉”、“了解”三个层次。掌握：要求对教学内容能够深入透彻，牢固记忆，并能灵活运用。熟悉：对教材内容清楚地理解，并记住其中主要内容。了解：对教材内容一般了解，今后需要应用时会进一步查阅有关材料。3、“主要内容”中列出该单元的主要教学内容。主要内容中分讲授内容、自学内容（见下文中的第一章）。如果没有自学内容，可以不写（见下文中的第二章第一节）。4、当整章或整节为自学内容时，则在“章（或节）”后注明“自学”，“主要内容”直接列教学内容（见下文中的第二章第二节）。5、章节标题加粗，居中；“目的要求”、“主要内容”标题加粗，顶格；其余不加粗，空两格。（见下文）6、“讲授内容”、“自学内容”加粗，前面加“项目符号”圆点●（操作方法：点击菜单栏下面的格式工具栏的快捷按扭 “项目符号” ） 第一章 ××××××（加粗，居中）【目的要求】（加粗，顶格）1．掌握…………（不加粗，序号前空两格，下同）2．熟悉…………3．了解…………【主要内容】 （加粗，顶格）l 讲授内容(加粗， 前面加“项目符号”圆点●（操作方法：点击菜单栏下面的格式工具栏的快捷按扭 “项目符号” ）1．…………2．…………l 自学内容(加粗，前面加“项目符号”圆点●，操作方法同上)1. 2. （空一行）第二章 ×××××（加粗，居中）第一节 ×××××××（加粗，居中）【目的要求】 （加粗，顶格）1．掌握…………2．熟悉…………3．了解…………【主要内容】 （加粗，顶格）l 讲授内容(加粗,加项目符号圆点)1．…………2．…………（空一行）第二节 ××××××（自学）（加粗，居中）【目的要求】 （加粗，顶格）1. 掌握…………2. 熟悉…………3. 了解…………【主要内容】 （加粗，顶格）1. …………2. …………七、实践教学（注：含实践教学环节的课程须有此项。否则，取消此项，以下标题依次提上）详见《……实践教学大纲》。八、学时分配建议表学时分配建议（加粗，居中）理论教学内容学时 实践教学内容学时第一章 …………实践一…………第二章 …………实践二…………第三章 …………实践三………………………………合计……......>>

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面给大家带来一些关于初中地理教案整理五篇，希望对大家有所帮助。 初中地理教案整理1 教学目标 知识目标 1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言(汉语)和使用范围最广的语言(英语)。 2.知道世界三大宗教，记住信教人数最多的宗教。 能力目标 1.运用地图，说出世界主要语言的分布地区，并能够用表格或其他方式表达出来。 2.阅读材料，说出世界三大宗教的主要分布地区及他们的建筑特色。 3.举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和 文化 传统。 情感目标 培养唯物主义观念，理解并尊重宗教信仰的差别。 教学重难点 1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言(汉语)和使用范围最广的语言(英语)。 2.知道世界三大宗教，记住信教人数最多的宗教。 教学工具 课件 教学过程 导入新课： 同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。 设计意图：直接导入新课。 新授： 一、世界的语言 教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言?除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗? 学生活动：自由发言列举出知道的语言。 设计意图：挖掘学生已有的知识 经验 ，激发学习兴趣。 活动一： 指导学生阅读课本P73第1自然段，P74图4.12“不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”.独立完成下列问题： ①世界大约有多少种语言? ②哪6种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言? ③哪种语言是世界上使用人数最多的语言? ④哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言? 设计意图：在学生自学的基础上，教师组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言，相互交流。使学生拓宽和加深对这些问题的认识和了解。 过渡：这些语言都分布在世界哪些地方?请在图上找到。 活动二： 学生分组读“世界主要语言的分布”图，完成课后活动题表格。 设计意图：培养学生读图能力和小组合作能力。 二、世界三大宗教 教师：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢?下面我们学习世界三大宗教。 活动一：交流自己搜集的关于宗教的各种资料，初步了解宗教的有关知识。 教师通过课件提供有关三大宗教的文字和图片资料补充。 教师：宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神寄托，它对人们的生活以及许多国家的历史、文化都有深刻地影响。我们对信徒们都应该十分尊重。你能说出三大宗教的不同吗?你信仰宗教吗?你周围有信仰宗教的人吗? 学生看资料后讨论交流。 设计意图：通过各种活动，让学生了解宗教的产生、影响及区别，尤其是三大宗教的特色建筑。 活动二：组织学生读世界三大宗教分布图找到其分布地区。 小结：宗教在发展过程中吸收了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素。所以，宗教发展到今天，不能简单地视为迷信，而应该看成是一种文化现象、社会现象。对信仰宗教的人不能歧视反对，而应尊重信教人的信仰自由，保护宗教。 设计意图：引导学生正确的认识宗教信仰。 结束：让学生 总结 学习的主要内容，并谈谈感想。 设计意图：让学生自始至终做课堂的主人。 初中地理教案整理2 教学目标 1、知识与技能：知道我国的民族构成状况，了解我国一些少数民族的风土人情和文化特点，理解我国的少数民族政策和民族分布特点。 2、过程与 方法 ：课上通过小组合作，课下通过多种 渠道 收集有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料，然后进行整理，开拓视野，了解我们祖国丰富的民族文化。 3、情感态度与价值观：认识到我国是一个由56个民族组成的统一的多民族国家，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点 教学重难点 重点：我国的民族构成和分布特点及民族政策。 难点：主要少数民族的风土人情和文化特点。 教学工具 课件 教学过程 一【导入新课】 视频引入(视频内容为多民族舞蹈《大地春晖》)，请大家看一段录。 (讲述)前面我们学习了我国人口数量、人口分布的特点，刚才大家也看了视频，我们知道在我国辽阔的国土上，不仅生活着汉族同胞，还有不少兄弟民族和我们汉族一起生活在这个大家庭中。今天我们就来学习：多民族的大家庭 板书：第三节 多民族的大家庭 二、民族构成与数量 【承转】我们这个多民族的大家庭到底有多少个民族呢?生(56个)请同学们阅读课文第一段内容回答屏幕上的问题.请生回答。出示答案教师总结：相对于汉族而言，其他的55个民族在人口数量上处于少数，因此，称除汉族以外的55个民族为少数民族。 3人口超过四百万的少数民族有哪些?4人口数量最多的少数民族是?(珞巴族) 出示图片归纳知识。 三、民族文化 【承转】师：同学们请你观察一下手上的人民币，除了汉字，还有其他文字吗?想一想这是为什么?对照一下屏幕上的各族文字，看看人民币上是哪些民族的文字。 学生活动：对照文字。蒙古 维吾尔 藏族 壮族。 【承转】由于地理环境历史传统和宗教信仰的不同各民族在衣食住行节日风俗等生产和生活方面独具特色。让我走进民族村去领略他们的风采。 播放图片 思考：为什么有的民族喜爱-，有的喜欢赛龙舟?师：出示答案。骑马是北方草原牧区人们的日常生产生活所需，当地具有良好的-条件，同时，通过-活动能锻炼提高骑马的技能因此盛行-。南方地区气候暖湿，多河湖海湾水域，舟船是当地重要的传统交通工具，因而人们喜欢赛龙舟。 四、民族分布 【承转】了解完我国56个民族的人口构成和部分少数民族的文化、风俗习惯后，让我们一起来看看我国民族的分布情况又如何呢? 请大家读课本19页中国民族分布示意图. 【师生共同归纳总结】我国各民族的地区分布状况是：汉族遍及全国，主要集中在东部和中部。少数民族主要分布在西南、西北和东北等边疆地区，在这些地区，汉族与各少数民族杂居在一起。我国几乎没有一个县或市的居民是单一民族的。这充分印证了我国民族分布的特点是大杂居、小聚居。(板书) 五、中国的民族政策 【承转】我国的少数民族多分布在边疆地区，那么在少数民族聚居的地区我国是如何管理的呢?这就涉及到民族政策问题。请学生读课本，回答我的民族政策。 初中地理教案整理3 一、说教材 1.本节内容在教材中的地位与作用 本节教材是初中《地理》七年级下册第九章西半球的国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的缩影。 2. 编者的意图：力求以贴近生活的方法来帮助学生感知世界。 3. 教材的主要内容和特点： (1)本节教材以人种作为切入点，诱导学生思考世界人种的分布，但巴西人的肤色又不同于世界三大人种，从而引出了民族大熔炉的缩影的内容。 教材在举例中采取"引而不发"的方法，让学生来总结巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面的地理基础知识。 (2)在掌握了足够的基础知识后，教材要求学生学会运用巴西的自然条件、人口分布、历史背景、经济发展等因素对巴西农业和工业布局进行分析。目的是培养学生的联系实际能力。 (3)在联系实际贴近生活的内容中，教材又提供了大量的阅读资料及图片，培养学生从直观的角度来认识巴西。 4.重点、难点： 重点：通过巴西过去与现在经济结构差异的对比，了解巴西经济的发展历程。让学生认识到殖民主义统治对巴西的影响及当今世界的发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。 难点： a.使学生懂得保护热带雨林的重要意义。 b.热带雨林的成因及亚马孙河水量大的原因分析。 5. 教学目标： (1)认识目标： a.知道巴西是拉丁美洲面积、人口最多的国家b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题。 c.能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征。 d.能说出巴西工农业生产的特征。 e.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。 (2)能力目标： a.分析独特的拉丁文化的成因。 b.认识到殖民统治对巴西种族的构成及政治、经济、文化的深远影响。 c.学会分析巴西热带雨林的成因及，亚马孙河水量大的原因，提高综合分析地理问题的能力。 d.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法。 (3)情感目标： 培养学生热爱科学、增强环保意识。 二、说学生 巴西是 足球 王国，对大多数学生来说并不很陌生，现代媒体手段先进，同学们可以通过上网、报纸、杂志查找各种资料进一步认识巴西。 初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感-彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授巴西时，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展示，增强学生印象。 三、说教法 1. 教学方法 的组合 a.本节课运用谈话、阅读、讨论、学习竞赛等多种教学方法。尤其是学习竞赛能激发学生的学习热情，培养学生多种能力。本节又采用了知识结构图法，使学生的地理思维随着教师的讲解而步步深入，且激发了学生的 想象力 。 b.整节课主要贯穿"学为主体、教为主导、思练结合"的教学思想，让学生独立自主亲身参与、体验教学活动的全过程。教师注意由浅入深、由简单到复杂的恰当引导，学生从不断演示中观察问题，探究现象，解决问题。 2.教学手段 运用多媒体教学将一些静态信息加工成声、情、形的动态信息，调动学生多种感官。吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起强烈的求知欲，强调重点，攻破难点。增大教学容量，提高教学效果。 3.教具选择 多媒体课件。 四、说学法 1.依据教学目标，快读课文，整体把握，明确重点。 2.充分利用多媒体资源，理解和记忆。 3.理论联系实际，结合日常生活经验，积极思考，培养能力。 五、课时安排：2课时 六、说教学程序 教学过程： 第一课时：主要内容是p.89—92民族大熔炉的缩影和发展中的工农业大国两节。 教学目标：1、了解巴西的面积人口、经济水平。 2、了解巴西的地理位置、地形气候。 3、了解巴西的人种文化、工业农业。 教学重点：巴西的自然环境和人文状况 教学。难点：①巴西的位置、地形、气候河流、植被等自然地理要素的相互关系。 ②巴西的经济、文化、人种与殖民主义的关系。 1、引课设计 根据世界杯足球赛主题音乐，引出课题：第九章 第二节 巴西(版书)，之后，介绍胡-出访巴西，让学生认识到巴西与中国的友好关系。主要是为了激发学生学习兴趣，突出本课学习的主要内容。 2、学生自学，整体感知，重点把握。 自学3分钟，学习方式自由，要求学生尽量多的发现问题，发现有价值的问题，找出答案，准备竞答与竞提。目的是培养学生的地理自学能力，独立分析问题、解决问题的能力以及学生的自信心、进取心、合作意识、集体荣誉感、团队精神等。 3、教师主持，问题竞答与竞提。 这一活动由教师主持，学生比赛提问题，教师从量和质两方面为学生所提问题打分，分组比赛，决出胜负。主要是为了提高学生对地理及对地理课学习的兴趣。活动中，教师可寻机插入点拨讲解，在学生兴趣盎然的氛围中，教师尽情发挥自己的主导作用，强调重点，突破难点。 4、总结巩固，随堂练习。 总结重在综合概括，使知识条理系统。随堂练习意在巩固本课所学知识与技能。 七、设计的理论依托：地理新课程标准中提出的"改变地理学习方式""构建开方式地理课程""学习结果与过程并重""发现闪光点、鼓励自信心"等基本理念。 八、板书设计： 粉笔板书与电子板书相结合。粉笔板书采用词语式板书;电子板书采用结构式。粉笔板书如下图。"咖啡之国""文明古国""足球王国""狂欢之国"四个关键性词语，基本反映本课的教学内容，能引起学生的思考，加深对课文的理解和记忆。 初中地理教案整理4 《天气》 【课题】七年级上册第四章第一节天气 【课型】新授课 【课标要求】 ●区分“天气”概念，并能正确运用。 ●识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 ●用实例说明人类活动对空气质量的影响。 【教学目标】 1、知识与能力目标 知道天气与气候的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。初步认识天气与人类活动的关系; 能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。(重点) 2、过程与方法目标 通过各种途径感知身边的天气现象，并形成地理表象; 初步学会根据提供的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成天气与气候的概念。 3、情感态度价值观目标 通过人类活动及对空气质量的影响及保护大气的重要性分析，增强环境保护意识和，逐步养成关心爱护环境的行为习惯。 【教学模式】 目标导学 【教学方法】 讲授法、活动教学法、小组合作法、角色扮演法 【教具准备】 教学课件 【学生课前准备】 收看中央电视台天气预报 【教学 反思 】 第四单元天气与气候是世界自然地理的重要组成部分，在教材中占有重要地位。天气与生活是本单元的第一课，主要包括天气与生活、看图识天气、让天空更蓝三部分内容。通过本节课的学习使学生了解天气与气候的概念及特点，如何描述天气、常用的天气符号，简单分析天气与人类活动的关系。为后面气温的变化与分布、降水的变化与分布、世界的气候类型、影响天气的因素、人类活动与气候的学习打下坚实的基础。 依据皮亚杰认知发展理论，初一学生位于认知发展具体运算阶段(七至十一二岁)，具备一定依赖于具体事物或形象的 逻辑思维 能力，是智力发展和能力培养的重要阶段。学生在生活中时时刻刻都感受着天气的变化及天气对其生活的影响，亦在小学阶段通过其他学科了解到一些天气 谚语 。 本节课我主要采用了讲授法、活动教学法、角色扮演法等教学方法。考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，在教学过 程中以讲授法为主，其他方法为辅。联系实际生产、生活，设计多处角色扮演情景及活动，使学生在活动过程中体会、认识有关概念和基本原理，初步学会一些基本的技能和能力。 本节课我运用了多媒体教学手段，设计了一个教学课件。多媒体直观性和交互性，能帮助学生理解较为抽象的地理问题，从而更好的突出重点、突破难点，也给学生充分的学习空间，使学生真正成为学习的主体。 依据该年龄段学生的特点及学习内容，采用小组合作学习、探究学习、角色扮演等学习方式，让学生通过自己的思维活动和体验获得知识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力及合作交流能力。 【板书设计】 简单天气符号、卫星云图 天气和气候的概念与区别 初中地理教案整理5 《自然环境》 教学目标 1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。 2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。 教学重难点 重点：亚洲、北美洲地形特点 难点：地形对河流流向的影响 教学工具 课件 教学过程 1、展示“亚洲地形图”。 2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。 请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。 3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。 引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点 板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。 4、引入地形剖面图。 (展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图) 观察区别两图： 学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。 河流是构成自热环境的另一重要因素。 1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。 2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。 板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地， 四周呈放射状分布。 北美洲地形对河流流向的影响。 北美洲地势中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。 亚洲主要有哪些气候? 学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。 为什么亚洲气候复杂多样? 引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。 分析亚洲气候特点的成因，亚洲季风气候特点及其对农业造成的影响 成因：受纬度位置和海陆位置的影响。夏季风弱，从海洋上带来的水汽少，降水就少。如果过少，就可能形成旱灾。夏季风强，从海洋上带来的水汽多，降水就多。如果过多，就可能形成水灾。 亚洲地跨寒、温、热三带，气候具有复杂多样、季风气候显著和温带大陆性气候分布广的特点。 2、亚洲分布面积最广的气候类型—温带大陆性气候，得出另一特点—大陆性气候分布广(距海洋远，深入大洲大陆内部) 3、季风气候是亚洲独有的气候类型且分布广，得出亚洲气候的又一特点，季风气候显著，三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图。 分析得出结论：气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。 过渡：为什么会形成这么复杂的气候?主要受了哪些因素的影响? (以亚洲的几个城市{前述}为例，提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”知识，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系) 小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。 教育 学生分析季风气候降水的特点对农业生产的影响。 结合活动引导学生通过阅读“北美洲的气候类型图”认识北美洲的气候分布，主要气候类型。与亚洲相比北美洲所跨纬度范围稍小些，高山高原贯穿两部，因山地也呈现出气候复杂多样，温带大陆性气候分布广的特点，但是北美洲西北沿海有狭长的温带海洋性气候分布。 课后小结 这节课的主要内容学习了亚洲和北美洲的气候类型，气候特点，引导学生认识了季风气候对农业生产的影响。 初中地理教案整理五篇2020相关 文章 ： ★ 最新2020初中地理教师工作总结五篇 ★ 2020初三地理教学的工作计划5篇 ★ 2020初中地理知识点整理 ★ 2020初一地理教学的工作计划5篇 ★ 2020初中地理老师的工作计划5篇 ★ 初中地理教学计划合集大全5篇 ★ 2020初一地理的教学工作计划5篇 ★ 2020初一地理老师的教学工作计划5篇 ★ 2020年初二第二学期地理教学工作计划5篇 ★ 2020年初一第二学期地理教学工作计划精选5篇

预习基础辨清概念仔细审题认真答题及时小结寻找错因

看个人，我觉得没有简单的学科

一般高一的时候这种课睡觉的人比较多..上课的时候认真听就行,考出来成绩不会差..背的太多到高2高3考的时候还是会忘的..如果你选科的时候选史政.史地.史生,高一学的老师都会重新讲的.政治纯粹是背,地理必修1貌似是地理学科中比较难的一本(太阳高度,气候,洋流都是高中地理里的重点,要认真学习).至于生物,个人认为必修1前面的较简单,最后一章有丝无丝比较重要.历史么,如果不想背太多,那就把书细细看下，正规考试的简答题一般都需自己组织语言,背太多没意思，选择题有时会考很细,如果选择正确率低,多训练训练会比较好,.... 本人刚从高一经历到高二....

认真点学习，多做点题，不懂就问老师同学，要虚心喔！

专业课：强烈推荐姜建华教授的《材料力学》！讲课非常的生动和透彻，而且老师人很好很和善~老师简介姜建华简介，男，1961年2月生，江苏溧阳市人。1982年毕业于中国矿业大学力学师资班；1994年南京航空航天大学飞行器工程系飞机设计专业博士毕业。同济大学航空航天与力学学院教授，基础力学教学研究部主任。2008-2009年在美国Oakland University 机械与计算机工程学院留学访问。姜老师曾经获得：2004年11月获同济大学教学奖励金教师系列二等奖（0432）；2008年9月“视窗版工程力学通用试题库”获同济大学教学成果奖二等奖（08038）由此可见姜老师的教学水平！公共选修课清心瑜伽不论是男生还是女生，都建议去上一下这门课，在紧张学习之余，跟着舒缓的音乐和老师的动作指导，能让你的身心得到由内而外的舒展！讲座类高等讲堂虽然这门课目前是面向2018级的研一/博一新生开放的，但是强烈建议全校各年级学生去蹭~可以了解各个专业的前沿知识，并且与各领域的大牛专家有交流互动的机会！

不需要理解，背下来就是了

学生学习计划范文（7篇） 作战讲究“知己知彼,百战不殆”。学习也是一样。所以要制定出符合自己实际情况的学习计划,必须要“知己”。下面就是我整理的学生学习计划范文（7篇），希望大家喜欢。 学生学习计划篇1 我认为在这个高科技迅猛发展的时代，努力学习好英语是十分重要的，也许就象李阳所说的那样“美国也是我们中国不可分割的一部分，我们学好英语只是因为看不起美国人学不好中文”所以学习英语已经成为了我们生活的一部分，所以我们更加要努力的学习好英语，将英语学好。 虽然在高中时期我的英语并不好，甚至能够用很差来形容，但是这并不是阻挡我学习英语的困难，我认为最大的困难还是在我自我身上吧!自我在高中时期对英语一度产生抵触情绪，以至于英语一向不好，但是此刻我不会了，我反而认为学习英语是一件很搞笑的事情了，而且它对我们以后的生活异常的重要，所以我将更加的努力的学习英语这门课程，所以我在那里制定了一个学习计划。 ①要提高我学习英语的兴趣与爱好，同时也要用心的回答老师上课提出的各种问题，不会没有关系的只要善于思考，跟着老师的思路走，哪怕明白的只是一个单词都要勇敢的将它说出来，错了也没有关系的，但是我至少努力过，我至少思考过，就是有进步有收获的孩子。 ②将每个单元的比较重要的文章熟读，抄写三篇，在抄写的过程中熟悉句中的生词和重要的语法知识以及一些语法结构，也许并不是每个都会分析，但是至少要把主谓宾的结构找出来，当然仅仅只限于课内的知识是还不够的，也要到课外去找些比较重要和有名的文章去抄写去熟悉他们，要坚持每个星期给老师看一次，以免自我产生惰性。 ③要多多的积累自我的词汇量，多积累一些单词，让自我的词汇量更加的丰富，争取每一天都要记五个单词吧，不管多忙都必须要完成它，还有就是预习和复习都很重要的要坚持去做。不懂的必须要去问，不要不懂装懂，那样是很可怕的。 这就是我大一上半个学期的英语学习计划，我必须要坚持做到，让自我的英语更好，更强。 学生学习计划篇2 首先，第一阶段先把四本教材的基础打牢固;第二阶段跟着老师提高做题能力，把自己的思维打开，以点代题的方式结合例年真题练习，掌握实务案例及各科的答题技巧;第三阶段进入考前冲刺阶段，把学习的重难点记忆背诵的方法掌握;第四阶段，进入冲破阶段，做模拟题，背考前资料录音及试卷。 为了更好的学习效率提升建议学员们，在看课程的时间可以相应做下随堂练习题，每天2——3个小时的学习时间，不要死记应背要讲究学习方法，早上6——7、晚9：30——10：30为背诵最佳时间;遇到问题要及时向老师提问，把问题弄明白了，再做下一道题。 主要的学习在我的课程里去学习，直播课我们会在提前三天出课表，直接进去可以详细看到课表的安排，提前预约老师，在指定的时间去听课程参加直播及可; 1.课程及模块 建设工程经济：由徐蓉老师主讲 从现在开始学习标题中的1和做些随堂练习题为基础阶段;再学习标题中的2和3为提高阶段;之后去学习标题中的4和5是冲刺阶段;最后15年学习中会增加6和7冲破通关阶段;以及试卷考题。 建设工程法规及相关知识：由陈印老师主讲 从现在开始学习标题中的1和2做些随堂练习题为基础阶段;再学习标题中的3为提高阶段;之后去学习标题中的4和5是冲刺阶段;最后学习15年学习中会增加7和8冲破通关阶段;以及试卷考题。 建设工程项目管理：由肖国详老师主讲 从现在开始学习标题中的1、2和3做些随堂练习题为基础阶段;再学习标题中的4和5为提高阶段;之后去学习标题中的6和7是冲刺阶段;最后学习15年学习中会增加冲破通关阶段;以及试卷考题。 建筑程管理与实务：由朱红和王维老师主讲 从现在开始学习标题中的1、2和3做些随堂练习题为基础阶段;再学习标题中的4和5为提高阶段;开设虚拟演播间，之后去学习标题中的6和7是冲刺阶段;最后学习15年学习中会增加的冲破通关阶段;以及试卷考题。 学生学习计划篇3 从接到实习通知开始，我就做好了一切心理准备，对每一个细节严格要求自己，在最短时间内学会收费岗位必需的技能，我和十二名同事分到随岳高速公路荆岳大桥所实习。在实习期间，我得到了该所领导及其他同志的热情照顾和关怀，同事们都倾心传授我收费知识和业务技能，包括各种处理特情问题的方法。他们每个人都耐心、细致、亲切、随和，使我倍感温暖，因此学起来也轻松自如。经过六天的实习，我逐步掌握了高速公路的收费、监控等方面的业务知识，感受深刻，主要体现在以下几个方面： 一、加强学习，提高自身综合素质。通过对高速公路收费相关的各种法律法规，以及我省颁发的各种收费政策性文件进行了的学习，使我明白了，要做一名合格的高速公路员工，必须要懂法、知法、用法，要对政府颁布的文件精神充分领会和运用，才能征好费，服好务。 二、收费岗上操作，必须细心认真。通过跟班的方式学习岗上操作，经该所老员工的细心指导，几个轮换班下来，我不仅熟练地掌握了入口发卡，出口收卡、收钱、打票等操作技能，而且学到了老员工们那种孑孑不倦，爱岗敬业的精神，要做到在岗一分钟，用心60秒。 稳、准、快，处理各种特情车问题是自身素质的综合体现。通过跟班学习及老收费员的`传、帮、带，以及通过自己的细心观察，我逐步掌握了如U行车、J行车、无卡车、换卡车、卡损车、闯关车等的操作，和货车计重时轴判错误改正等处理程序，在处理问题时要做到诚心、耐心、细心，同时牢记任何特情操作都必须有记录，有些还必须上报监控室，要做到有范有序，有据可查。 学生学习计划篇4 在泛读一些有关研究生学习生活的材料之后，综合与师兄之间的交谈和个人的想法，现在将个人学习计划进行如下陈述。 在此只做有关三年研究生学习的总体计划，至于有关细部计划还待以后进一步完善。 研究生的学习生活大致可分为修读学位课和做学位论文两个阶段 最基本也是总重要的一点 构建专业领域的知识构架，广泛涉猎学科基本知识，尽快地对专业方向有一定程度的了解，为后来的学习奠定基础及指定方向。 合理利用图书馆的资源，尽量做到有区别地进行泛读和精读。在此希望得到老师的指点，比如说，推荐一些经典的书籍，帮助学生制定一些可有效实施的学习计划等等。 最的一点 论文的写作是研究生必须面对的，也是衡量研究生学习水平和质量的重要依 据。最终论文的质量最终取决于平时的训练有素。比如说训练思维的逻辑性以及整体性，文字表述能力等等。 浏览有关协会的网站及学术会议的议题，了解人们现阶段关注的热点学术问题。 学习生活当中应该注意的细节问题 细节决定成败，心态决定一切。话语虽然简短，但却时时刻刻地提醒着我。 1要敢于挑战自己，勇于克服。及时制定一周、一月的以及更长时间的学习计划。有挑战才有成长。 2掌握好外语，尽量做到能够流畅阅读。英语作为学习工具的重要性要时 刻铭记在心。 3找到好的学习的榜样，及时有效的跟同学及老师进行沟通。 4养成良好的学术氛围，养成交流思想知识及互相教育的气氛。 自身不足之处还有很多，个人综合素质还有待进一步加强。坚信研究生学习阶段是人生当中最美好的阶段。期待着丰富多彩的每一天。 深知该计划准备仓促，内容单薄，不足之处还望老师多加指点，以后定改进之。 学生学习计划篇5 一、指导思想 二、目标任务 开展社区党员现代远程教育工作的总体目标是：建立党员现代远程教育网络平台，积极开展党员培训。 1、加强远程教育硬件建设。对远程教育室内室外设备定期维护，做到接收利于设备的完好正常，保证党员村民及时学习运用。 2、建立站点运行机制。加强站点管理和制定学习培训计划，解决工作中存在的困难和问题，结合社区农业、养殖业、林果业、外出务工前培训活动和党员学习、党员评议等工作，为党员干部和群众提供教育培训服务。建立和完善站点开放日制度，认真抓好农村党员干部现代远程教育培训工作，满足党员、干部、群众的个性化需求。 3、认真抓好农村党员干部现代远程教育培训工作，一是利用远程教育平台积极宣传农村工作四大基础工程的相关内容精神。二是为党员干部群众开展学习种植技术、养殖技术等的知识培训。 三、主要做法 1、定期开展远程教育培训，为农村党员干部群众提供知识和实用技术指导。 2、做好农村工作四大基础工程的宣传工作。 3、组织好党员的学习与交流。 4、维护好远程教育设备。 学生学习计划篇6 转眼从教已十六年，始终勤于研讨，积极创新，摆脱职业倦怠，敬业乐业。20__年有幸成为鸠江区数学名师工作室的一员，深感荣幸，又倍感责任重大，为了更好地参与20__年进修学习工作，特制定20__年个人进修学习的进修学习计划： 1、参加进修学习活动 积极参加工作室组织的各种集体活动，积极撰写进修学习心得，及时发布博客，在进修学习活动中向专家和同行多请教，多学习，争取尽快提高自己的教育教学水平。 2、争取上公开课 平时要多看一些名师课堂，多听一些专家的报告，及时反思和总结，将专家的先进教学理念纳入到课堂教学之中，20__年在主持人的统一安排下，要积极开展公开教学，在实践中发现不足，在实践中寻求进步，进而尽快实现自身的专业成长。 3 、阅读专业期刊 20__年继续自费订阅相关数学专业期刊，认真阅读研究期刊中的文章，进一步提高自身的理论水平和课堂教学的实践能力。 4、参与课题研究 提倡教科研一体化。在做好教学工作的同时还要进行专项课题的深入研究，以研促教，围绕工作室课题展开探讨，查阅资料，搜集材料，使教学和科研更有机的结合，做到教与学的完美统一。 5、撰写论文 通过撰写论文不断提升教育教学的理论素养，提高写作水平和能力。为了撰写好一篇高质量的论文，我要努力做好平时课堂教学实践的积累，尤其是教学中精彩的片段，有趣的活动，新颖的设计，巧妙的安排，有效的方法，合理的组织等等，将每一个素材进行分析与总结。每学年完成一篇高质量的论文。 以上是20__学年我要完成和探索的目标，为此我会努力工作提升自己，在名师工作室同仁们的帮助下，取得更大的进步！ 学生学习计划篇7 一、必须认真学习所学专业的各门课程，熟练掌握专业知识和实验操作技能。 要有竞争意识，高度重视期中、期未考试，考试必须取得优 良成绩。每门课程包括实验课，都要认真听讲，认真做作业，认真做实验，没有非常特殊情况，不得缺课、逃课。星期六、星期日如有课也要坚持上。每门课程都要 制定详细的学习计划，暑假、寒假也要制定学习计划，要按照学习计划，每天都要坚持学习，要持之以恒，日积月累，这样才能真正学到知识，学好知识，掌握真本 领。要有忧患意识，要未雨绸缪，要始终关注学业和就业形势，要充分认识到学好专业知识的极其重要性和必要性，牢固树立靠知识、靠技术吃饭的观念，在任何时 候、任何情况下，都要始终把学习摆在首位，只有学好专业知识，才能在激烈、残酷的就业竞争中立于不败之地，也为今后的婚姻、家庭幸福打下坚实的基础。 二、必须获得将来工作所必须的各类证书。 包 括大学英语六级、计算机二级考试、机动车驾驶证(C1)等证书。必须在预定的时间内获得这些证书，不得借故推延，获得这些证书宜早不宜迟。必须在大学第二 学期内取得大学英语六级、计算机二级考试两本资格证书。大二是承上启下较为关键的一学期，因此，必须对大一整个一学期的学习、生活、娱乐甚至恋爱等诸多方 面进行深入的反思，总结、吸取经验教训，不断地修正、规范自己的行为和学习生活方式，鼓起战胜困难的勇气，树立必胜的信念，进一步明确奋斗的目标，要不受 任何因素的干扰，孜孜以求之，为自己的理想和前途而努力学习、实践。 三、要有考研的打算、准备和实力。 要充分认识到考研 的重要性，通过考研，就能大大加深、提高基础理论和专业知识的水平，大大提高就业市场竞争力，就能优化职业，提高社会地位，为一生打下雄厚的基础，也为自 身创造奇迹提供了最佳途径。是否考研，要根据就业形势、需求和自身发展的能力、要求而定。但不管是否考研，都要认真学习好各门课程，要具有考研的内在实 力。如若考研，则要早作准备。要尽早了解到所学专业的考研科目、考研要求、考研学校，制定切实可行的详细的考研学习计划，对所考科目要有针对性的、有重点 的、有计划的学习，真正提高考研的效率和成功率。如考研，英语是你的最大障碍。因此，要结合英语六级考试，在英语学习上下苦功夫。每天都要抽出一定的时间 来学英语，每天都要坚持记忆、积累新单词，尽早使英语水平达到考研的要求。有投入，才能有产出;宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。要学好专业知识，要考上 名牌学校的研究生，不可能一蹴而就，只有长年累月、孜孜不倦地投入尽可能多的时间和精力，花苦功夫、死功夫才行。 四、如有闲暇时间，可选修辩证唯物主义和历史唯物主义原理(哲学)、政治经济学原理、管理学原理、大学语文、法理学等课程。 特 别是哲学，可对其深入学习研究，这对今后的学习、生活、工作和人生大有益处。闲暇时，特别是在暑假、寒假等较长假期内，可阅读一些古今中外的名著，特别是 文学名著，陶冶情操，提高人文素养。要提高自学能力，刻苦钻研文化专业知识。要养成多读书、读好书、常读书的良好生活学习习惯。知识能给人以才能、智慧、 力量、魅力和前途，帅气、美貌、娱乐不能当饭吃。今后要想就业都得考试，是逢进必考。要积极参加国家组织的有关考试，以考促学，以考提高自身的素养、能 力、水平和竞争力。在暑假、寒假等假期内，或在今后的闲暇时间内，也可补习、加深已学的薄弱的专业课程，进一步提高自己的专业知识水平，亡羊补牢，犹未晚矣。 五、尽可能地选学电气工程及自动化这一专业，不提倡选修第二学位。 要吸取他人的教训，与其都学的不精，不如集中精力把一门专业知识学深、学透。电气信息类各个专业不存在能否就业的问题，只是就业好差的问题。因此，你必须要学好、精通所学的专业知识。 六、 就业要立足于大型国有企业、大型企业，特别是电力企业。先就业，先打基础，后创业，后追求理想，这样才能有较高的收入和较高的社会地位，人的尊严和权利才 能真正得到保障，人也能得到自由全面的发展，工作风险小，无后顾之忧，也能快捷地为婚姻、家庭、事业打下一个良好的物质基础。 七、处理好学习与谈对象的关系。在当今物欲横流的社会，婚姻无不打上金钱、地位、容貌等烙印。 影响婚姻成功的因素非常的多，如双方家庭的经济条件、性格、身高、职业、工作地点等等。因此，大学期间谈对象只能顺其自然。毕竟谈对象不是上大学的目的、目 标，对谈对象的时间、精力等的投入要适度，切不可因谈对象而耽误上课、学习，影响学业，更不能沉溺其中而不能自拔。要放眼世界，放眼未来，不管谈对象成功 与否，都要泰然处之。学业、事业是爱情的基础，没有学业、事业的成功，爱情就变得虚无飘渺，爱情就不牢靠，也不可能长久;学业、事业成功了，必将迎来美好 的爱情。 八、处理好学习与上网、娱乐等的关系。要有计划的学习、生活和娱乐。 星期一至星期五正常上课期间，每天晚上都要 坚持上晚自习，上网时间要安排在晚自习后。尽量少上网，少娱乐，多看书。多看书对自身素质、能力和水平的提高，将起到非常重要的作用。上网、娱乐如与学习 有冲突，要让位于学习;也只有在上好课、做好作业、搞好学习的前提下，适当上网、娱乐。要合理安排时间，确保中午和晚上足够的睡眠时间，不能过度疲劳，以 便身体健康、精力充沛地投入到学习中去。要始终保持清醒的头脑，进一步增强法制意识和自控力，严格遵守国家法律法规和学校的规章制度，违法违纪的事坚决不 要去做，这样才能切实保障自身健康成长和学业的顺利进行。身体健康和遵纪守法是前提，搞好学习是根本，大学期间要始终遵循这一基本原则。 九、处理好当前利益与长远利益的关系。 大 学阶段是人生最美好、最重要、最关键的时期。大学期间的主要任务就是好好学习，熟练掌握每门课程，为一生打下一个坚实的理论、实践基础。这是一个大学生的 长远利益、根本利益。大学期间参加社会实践、利用节假日挣钱，主要目的应是了解、认识、适应社会，亲身体验生活的艰辛，从而增强发奋学习的动力。如果把主 要精力用在挣钱上，影响学业，则是以眼前利益牺牲长远利益，是被金钱迷失了前进的方向，是鼠目寸光、本末倒置、因小失大、得不偿失，应避免这种情况的发生。

《微观经济学》内容速查与笔记目录fgzfgz来自专栏4. 西方经济学（微观）参考书目：《西方经济学(微观部分)》高鸿业下载 PDF 版电子笔记：fgzfgz：《微观经济学》笔记下载内容速查：均衡条件或最优条件（帕累托最优）：要素配置最优条件：MRTS_{LK}^X = MRTS_{LK}^Y商品交换最优条件：MRS_{XY}^A = MRS_{XY}^B（消费者 A 与 B 之间不再进行交换）生产与交换的均衡：MRS_{XY}=MRT_{XY}（其中MRS_{XY}=MRS_{XY}^A = MRS_{XY}^B）MRS：Marginal Rate of SubstitutionMRS："边际替代率"，无差异曲线斜率（消费理论） o商品消费数量的替代关系u200bMRS_{XY} = - frac {Delta Y} {Delta X} = frac {MU_X} {MU_Y} =frac {P_X } {P_Y}MRTS：Marginal Rate of Technical SubstitutionMRTS："边际技术替代率"，等产量线斜率（生产理论） o投入要素的替代关系u200bMRTS_{LK} = - frac {Delta K} {Delta L} = frac {MP_L} {MP_K} =frac w rMRTS_{LK} = - frac {Delta K} {Delta L} = frac {MP_L} {MP_K} = frac w rMRT：Marginal Rate of TransformationMRT："边际转换率"，生产可能性曲线斜率（生产理论） o生产产品数量的替代关系u200bMRT_{XY} = - frac {Delta Y} {Delta X} = frac {MC_X} {MC_Y}Chap 0：绪论Chap 1：均衡价格理论Chap 2：消费者选择Chap 3：生产函数Chap 4：成本理论Chap 5：完全竞争市场Chap 6-1：完全垄断市场Chap 6-2：垄断竞争市场Chap 6-3：寡头垄断市场Chap 6-4：四种市场的比较Chap 7：生产要素的价格决定Chap 8：一般均衡论与福利经济学Chap 9：博弈论Chap 10：市场失灵和微观经济政策

1、学会使用课本教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力的依据。目录提示着全书的要领和前后的联系，要经常翻阅，以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思，抓住要点，记下问题，要特别重视插图和表格，领会图表所说明的问题。2、学会使用地图地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最基本的地图。对于世界地理而言，首先要记住七大洲和四大洋的分布。3、重视地理观察观察就是边思考边细看。看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。通过报刊、电视节目、图片获得地理信息，锻炼我们的才智。4、善于地理想象观察只能得到局部直观，地图只能提供位置直观，想象才能使二者联系起来，使你获得地理环境的全面景观，进而向你展示地理的未来。5、要善于动脑经常向自己提出问题，地理问题的一般思路是：①学什么？如黄河及其水文特征。②在哪里？如黄河流经的省区和流域范围。③为什么？如黄河的水文特征是怎样形成的。④有何利弊？如怎样评价黄河对我国北部地区提供的有利条件和不利条件。⑤怎样协调好人地关系？如怎样使人类与黄河的关系协调起来，应当怎样合理利用改造它。6、要勤于动手经常用手写，动笔画，动手制作学具，这不仅使你心灵，还能使你手巧。方法对头，事半功倍，你将越学越爱学。

初级实物最好先学

宅在家备考事业单位，秃头焦虑？送你不再秃头的三大点时光飞逝，2020年转眼就到了2月份，距离山东事业单位原定的笔试时间时间已经不多了，备考的同学，你们复习的怎样了？事业单位考试知识点很多，还杂乱无章，跟同学沟通的过程中，很多人反映公基复习期间很焦虑，尤其是考前压力非常的大，不知道怎么去缓解，在这里给大家分享一些经验：如何减轻考前焦虑：设置课表。按量复习很多人在复习的时候，偶尔忙其他，偶尔熬夜复习，尤其是到快要考试的时候，考前突击，熬夜学习几个通宵，其实这样的复习方式反而会导致更大的压力，复习效果也会非常受到影响。复习的过程中，最好的做法应该是有计划、有步骤、定时定量的复习，一定要保持日常的学习和生活节奏，不用随意增加复习任务和难度，既不过分放松也不过分紧张。给近期的备考，创造一个良好的心态。打好基础。坚定信心很多人在备考过程中，会很焦虑，很大部分，因为自己在备考的过程中，基础知识掌握不扎实，对自己的考试缺乏信心，所以，想要能够从容的面对考试，还必须要打好基础，在做好充分准备的情况下，才能够更加的从容不迫。宣泄情绪。释放压力很多人在备考过程中很焦虑，不懂得如何释放压力，宣泄情绪也是一个很重要的原因，建议大家可以通过一定的运动，音乐，游戏，饮食等等方式来尝试疏解自己的压力，让你的情绪能够得到释放，情绪一旦释放出来了，焦虑的状态会得到很大的改善。没有什么能够阻挡你对成功的向往，没有什么能够停滞我们前行的脚步。今天的经验分享到这个地方，以后有相关经验会继续跟大家分享，一起努力！有什么问题都可以私信我哦！

【 #教案# 导语】教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 1.高一下册物理教学计划 　　一、学生基本情况分析: 　　通过高一上期对学生的了解和高一上期期末统考情况来看，大部分同学的基础知识不牢固，从高一上期的学习情况可以看出同学们对基本概念和基本原理的理解不到位而出现能力提升困难。 　　因此本学期教学过程中重双基工作。学生活泼，学学期学习中老师注意时刻督促，控制学生时间。 　　二、教材内容，教学主要任务和教学重难点: 　　1、教材内容:必修二(1-4章) 　　第一章:抛体运动 　　第二章:匀速圆周运动 　　第三章:万有引力定律 　　第四章:机械能和能源 　　2、教学主要任务:本期吸取上期经验教训，拟定两个主要任务: 　　一是让学生落实双基，着重理解基本概念和基本原理，尽量少提升(可以给予部分学生提升练习); 　　二是进一步让学生体会物理学中的建模思想，强化学习物理情境--模型--规律---方程--求解五大步骤。 　　3、教学重难点:本书高考考察内容为前四章，且对第四章的考察分量与前三章总和相当，因此主要内容可分两部分: 　　一是曲线运动， 　　二是机械能守恒、动能定理。难点为动能定理和机械能守恒的应用。在高考中这部分知识为主要考察点。 　　三、教学目标: 　　1、让学生养成解物理题五步曲习惯。 　　2、完成年级分配的物理科班上线人数。 　　3、期末考试理科物理单科进邛崃前三。 　　四、提高教学质量具体措施: 　　1、注重基本概念基本原理的理解，仅争对少部分进行能力提升。 　　2、进一步强化物理学的建模思想，强调物理解题五步曲的.应用。 　　3、高一物理教研组实行集体备课，落实五统一。 　　4、落实堂清、日清、周清、月清工作，特别是日清和周清工作，要求学生过关，迫学生练习过手。 2.高一下册物理教学计划 　　1、认真学习新课标，转变教师的教学理念 　　积极组织本备课组教师学习有关新课程改革的理论，树立新的教育理念，组织本备课组教师研究新课标、新教材，尝试新的教学方法，及时了解新课程改革的动态和吸收先进的教学经验。转变教师的教学方式，转变学生的学习方式，提倡发现性学习，参与性学习和实践性学习。 　　2、制定详实计划，明确目标责任 　　利用集体备课，编好课前预习提纲、当堂检测、周测考，丰富课堂教学，是本学期一个重要工作。认真组织备课，分解教学过程，从细节处入手，制定切实可行的教学计划。分工合作编好学案，在过程中明确了备课要求，落实备课各环节，从教学目标、教学重点难点、教学手段与方法、教学过程、课堂检测、作业布置、教后感等要求。进行集体备课，充分利用集体力量，优化课堂教学结构。同时积极参加教研室组织的各种备课及经验交流活动。教师能提前备课，能够做到集体备课，有效提高了教学质量。 　　3、抓好课堂教学，活跃课堂气氛，提高课堂效率 　　本学期紧紧围绕新课程改革，结合学校各项工作，以推进新课程改革为契机，着重提高课堂教学效率。在活动中，根据备课组实际情况，采取开设研究课与随堂听课等形式，从严、精、活、实、高五方面来优化教学过程，使学生堂堂有收获，节节见成效。充分利用学校多媒体资源，利用网络优势，接受先进教学理念，了解各方面教学动态，真正地提高课堂45分钟效率。 　　4、配合学校做好段考工作，完善成绩分析 　　作为阶段教学检测的一种方式，能够及时了解学生学习情况，反馈教学成效。因此在成绩分析时从细入手，明察秋毫。 　　①、备课组集体研究，精选试题，突出重点，难易适度。同时认真批改、认真分析、认真评讲，做好成绩统计。找出学生学习的薄弱之处，完善课堂教学。 3.高一下册物理教学计划 　　一、关于教学计划的说明： 　　本学期继续使用人教版《必修二》，共三章，分别为第一章《曲线运动》、第二章《万有引力与航天》、第三章《机械能守恒定律》。 　　同时高中物理是普通高中的一门基础学科，与九年义务教育物理课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识和技能;体验科学探究过程，了解科学研究方法;增强创新意识和实践能力，发展探索自然、的兴趣和热情;认识物理学对科学进步以及文化、经济和社会发展的影响;为终身发展，形成科学世界观、价值观和人生观打下基础。 　　二、教学目标： 　　1.知识与技能： 　　(1)以平抛运动和匀速圆周运动为例，了解物体运动的合成与分解，研究物体做曲线运动的条件和规律;万有引力定律的发现及其在天体运动中的应用;功和能的概念，以及动能定理和机械能守恒定律。 　　(2)了解研究物理学的基本观点和思想，学习研究问题的方法; 　　(3)了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋势以及对经济、社会发展的影响; 　　(4)能应用有关物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问题。 　　2.过程与方法： 　　(1)学会运动合成和分解的基本方法;引导学生体会万有引力定律发现过程中的思路和方法; 　　(2)经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律; 　　(3)通过物理规律和概念的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学中的作用; 　　(4)具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流合作能力。 　　3.情感态度价值观： 　　(1)让学生领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心和求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验自然规律探究的艰辛和喜悦; 　　(2)具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识; 　　(3)有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持自己的正确观点，具有团队精神。 　　三、教材分析： 　　第一章《平抛运动》可分为两个部分： 　　第一单元第一节：讲述物体做曲线运动的条件和曲线运动的特点。 　　第二节、第三节：讲述研究曲线运动的基本方法──运动的合成和分解，并用这个方法具体研究平抛运动的特点和规律，这是本章的一个重点内容。 　　第一单元第四节、第五节、第六节：讲述匀速圆周运动的描述方法和基本规律。分析匀速圆周运动的实例以及离心现象。 　　第一单元第七节：讲述圆周运动的实例分析。 　　第二章《万有引力与航天》可分为三个部分： 　　第一节：学习开普勒关于行星运动描述的有关知识; 　　第二节和第三节：学习万有引力定律的知识; 　　第四节、第五节：学习万有引力定律在天体运动中的有关知识; 　　第六节：学习经典力学的局限性。 　　第三章《机械能守恒定律》可分为四个单元： 　　第一、二、三节：讲述功和功率; 　　第四、五、六、七节：讲述动能和动能定理、重力势能; 　　第八、九、十节：讲述机械能守恒定律及其应用。 　　四：具体实施： 　　基础+学法+培养兴趣 　　1.精讲 　　首先，概念的引入和讲解务必要清晰。为此应该对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。其次，把握好进度，不随意增加难度。例题和习题的选择要慎重，应符合学生的实际，对于大多数学生来讲，在高一阶段的例题仍然是对概念的理解和简单的应用。对于提高题，由于主要面对的是成绩较好的学生，可以以方法指导为主，而一般的习题必须考虑到大多数的普通学生，并且要结合精练。 　　2.及时的反馈 　　课上和课后都有一个较完整的反馈机制。比如上课要及时进行反馈性的练习，以课后习题为主。作业有问题的学生要与之交流，从中了解问题所在，以便及时改进。对于学习有困难的学生要经常沟通。 　　3.加强对学生进行学法指导 　　其中要求之一是让学生重视课本。做法：笔记直接做在课本上，课后习题都要在课本上有完整的解答，把课本补充成为一本好的学习资料。 　　4.对于学习困难学生的具体措施 　　一定要让这些学生都把该弄懂的基础知识掌握，一发现问题立即帮助他们解决。对他们正确引导，消除心理防备，适当放慢速度，使他们对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。 　　5.建立良好的师生关系 　　良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课;维持学生积极的学习态度;使学生保持对物理学科的学习兴趣。要用真诚去关心每一个学生，特别是学习有困难的学生。 　　6.提高学生对物理学习的兴趣 　　(1)培养学生的兴趣，从兴趣入手; 　　(2)指导他们培养适合自己的学习方法; 　　(3)帮助他们举一反三。 　　7.教师间的合作与交流 　　在教学过程中，要多向备课组各位老师请教，尤其要多听老教师的课。进行课堂教学改革和创新，信息技术的应用和整合。 4.高一下册物理教学计划 　　一、教学计划的描述： 　　上学期由于复习初中内容，这学期继续学习牛顿运动定律，继续使用PEP 《必修二》，共三章，分别是第一章《曲线运动》，第二章《万有引力与航天》，第三章《机械能守恒定律》，共四章。 　　二、教学目标：本学期完成以下教学目标。 　　1、知识目标：以平抛运动和匀速圆周运动为例，研究物体弯曲运动的条件和规律；万有引力定律的发现及其在天体运动中的应用：功和能的概念，动能定理和机械能守恒定律。 　　2、方法目的：学习运动合成与分解的基本方法；引导学生理解发现万有引力定律过程中的思路和方法。 　　3、能力目标：培养学生分析问题的能力；从能量和守恒的角度培养学生处理的能力。 　　三、教材分析： 　　第一章《曲线运动》可分为三个单元： 　　第一单元的第一部分讲述了物体曲线运动的条件和特征。 　　在第二单元的第二、三节中，阐述了研究曲线运动的基本方法——运动的合成与分解，并用这种方法详细研究了平抛运动的特点和规律，这是本章的重要内容。 　　第三单元匀速圆周运动描述匀速圆周运动的描述方法和基本规律，分析匀速圆周运动和离心现象的例子，分析圆周运动的例子。第二章《万有引力与航天》可分为三个单元： 　　第一单元第一节，学习开普勒关于行星运动描述的知识；第二单元，第二节和第三节，学习万有引力定律；第三单元，第四节，学习天体运动中的万有引力定律。第三章，《机械能》，可以分为四个单元：第一单元，第一节，第二节，关于功和力。 5.高一下册物理教学计划 　　一、学生情况分析 　　根据上学期的期未成绩分析，学生基础普遍比较薄弱，对必修1内容掌握比较好的学生不多。学生基本知识点落实不够好，学习效果不明显。学生学习方法欠缺。故需在必修2教学中注重基础知识回顾。加强基础教学及学习方法的指导。学生对物理的兴趣不高，普遍认为物理难学，部分学生开始有排斥感。需引导学生改变思想认识，在教学中激发学生的兴趣，激发学生的学习积极性。 　　二、本学期教材分析 　　必修2是共同必修模块的第二部分，大部分内容是必修1模块的综合或运用，也是会考要求的教学内容之一。故对学生的基础要求比较高，在教学过程中不宜太难，要以新课程的理念转换教学的难度与重点。 　　三、本学期教学目标 　　本学年的教学重点为在巩固必修1知识点的基础上进行必修2的教学。通过各种教学方法使学生掌握基本的物理知识与物理规律，并能在解题中有所运用。在平时的练习，注重以会考和高考的要求来进行教学。 　　四、提高教学质量措施 　　1.客观分析学生的实际情况，采用有效的教学手段和复习手段; 　　2.认真备课，准确把握学生的学习动态，把握课堂教学，提高教学效果; 　　3.多与学生进行互动交流，解决学生在学习过程中遇到的困难与困惑; 　　4.认真积极批发作业、试卷等，及时反馈得到学生的学习信息，以便适时调节教学; 　　5.尽量多做实验，多让学生做实验，激发学生兴趣，增加其感性认识，加深理解; 　　6.认真做好月考分析和教学分析归纳总结工作，教师间经常互相交流，共同促进。

上课注意听讲，下课多做题型，考试以后总结经验。

大学生的期末考试于初高中的期末考会有些不同，大学的考试会更加注重知识的运用，每个老师的出题方式也会有不同，大学生想要在期末考取得不错的成绩的话要在期末复习的时候确定好自己的复习目标顺利通过期末考试。首先，对于这个学期的内容进行复习巩固。无论是线上还是线下的考试肯定是根据本学期老师所教授的知识和课本的内容进行考核的，平时上课可能会出现走神或者不认真听讲等情况，因此在期末考试复习的时候就应该查缺补漏对所有的知识点进行梳理运用思维导图等自己喜欢的方式将要考的知识点牢记在心，这样应对考试就不会手忙脚乱。有些书本后面有相应的练习题，是对课内知识的巩固，这也是提升自己的好机会。其次，在复习的时候规划好自己的时间。有了要复习的内容那就要合理安排好自己的每一个小时。在期末周有些课程就会上完了有时间给学生复习所以时间是比较自由和宽松的，那对于这样自主安排的大把时间就要好好利用做好自己的规划，不要盲目浪费时间在电子产品上，复习好期末考试的内容，争取取得好成绩。然后，要适当练习答题速度。每个科目考试的时间和方式会有不同，在平时可以对自己比较弱的科目进行适当的训练，可以运用书本后面的练习或者在网上找相关的试卷进行自主测试，提高自己的做题速度和准确度，训练自己的心态，这样在考场有更好的把握。最后，可以进行自主扩展知识。在学有余力的情况下对课内知识进行拓展延伸，通过网络学习其他名校的慕课或者多阅读相关的文献等等都是在平时很好进行学习的一个方式，利用自己的时间和自己喜欢的方式不断提升自我。

正文：教学是一门艺术，我们要运用教学这门艺术，从各个环节和因素做起，让化学课更精彩更高效，让初中化学这门新开的自然科学成为学生的欢乐的学习天地。对于初中化学来说，学生在学习过程中，一时还可能没有掌握其特有的学习方法，所以我们要运用教学这门艺术，让学生在学习过程中化学的学习方法，从而达到省时省力。教学永远具有教育性。因此结和我校的“指导自学，以练促能”教学模式，浅谈几点如何构建高效课与大家探讨： 一、课堂要简约、行之有效是构建高效课堂的中心 极值原理，又称简约性原理，即用最简洁、最凝练的模式或定律去囊括和浓缩最大量、最丰富的事物和理象。所以说在化学课堂其实不必要搞的很华丽，而在教学过程中，用最简单，最直接，最明了的方法让学生明白所学的重点，难点，及知识要点。就象一把剑一样直击要害，而不必有那么多的花架子。因些我们在化学课之前让学生预习（这样的预习可以有一定的指导，让学生学习起来效果更高），然后在课堂上，直接让学生互动或都提问的形势。这样课堂学习就非常直接简单，简约到，学生会的不讲，学生讨论后能明白的不讲，学生讨论后还不明白的教师给予点拨。一句话概括起来，就是要“精讲”。既然要做到课堂精讲，教师就应该做到以下几点： 1、充分备课是基础 常言道：磨刀不误砍柴功。教师只有备好课，做到有备无患，才能提高课堂效率。在课堂教学中教师与学生的关系不应该是演员与观众的关系应该是导演与演员的关系这就是我们常说的“教师为主导，学生为主体”的教学模式。教师在讲课之前就应该想好如何去做，就好象导演的剧本一样，本节讲的重难点内容，如何突破，如何实施在课前就要想好，才能达到精讲的目的。例如在教到第一章第三小节的化学实验基本操作时，我在备课过程中设想到把讲台完全让给了我的学生。我预先把仪器和一些药品放在实验桌上，让学生他们自己去观察，然后我就把实验操作的注意点说了一下，让学生到讲台上来边演示边讲解实验操作的注意点，演示完了再让其他同学来指正和评价。这样一来，师生互动，生生互动，上课的气氛活了，学生们学得有劲，教师教的轻松。改变了过去那种教师讲得口出白沫，学生听得昏昏欲睡的状况，在课堂上起到了很好的效果。只有在备课过程中都要设想到，在课堂上才能有的放矢。要真正做到精讲，教师就必须精心设计上课要说的每一句话，每一个问题，精心设计每一个教学环节，竭力避免教学资源和时间的浪费。 2、课堂精讲是关键 课堂是教与学的主阵地，无论是进行何种类型的教育，无论教育发展到何种程度，作为课堂教学的组织者和实施者——教师要实现教学目标、优化教学过程、追求课堂教学的高效率始终是一个真理。那么，怎样的课堂才算高效呢？最重要的就是在课堂上精讲。在课堂上从经济学的角度来看，应该就是以最小的教学和学习投入获得最大的学习效益的课堂。从新课程的视角来衡量课堂教学是否实现了高效，首先要看学生知识的获得、能力的增长和情感、态度、价值观的变化是否达到了相应的维度；其次要看教学过程是否是真正实现了学习效率的提高；最后要看教与学的过程是否是和谐、灵动、充满生命力的，是否能够体现出教、学双方的相互激励、共同成长。哪么这些最终的实现就是要将课堂上的时间还给学生，所以老师在课堂上讲解要精练，点拨在精确。作为学生必须成为是表演的主体，作为教师应该通过主导性的指导、点播，浓缩课堂学习的过程，使学生提高学习效率。但教师不能代替学生“演戏”，至多偶尔客串一下“配角”，这就要求教师在课堂中必须做到启发性、点播性的讲授，做到点到为止；让你的学生充分去“演”去“练”，在充分地、有效地练的过程中进入“角色”、领悟知识，理解原理，发展能力。 3、精练精反馈是课堂高效明证 精讲到位了，接下来要考虑的就是精练的问题。精练与及时反馈在课堂教学中是相辅相成，不可分割的。只讲不练，就不能了解学生的学习状况，无法反馈学生对知识点的掌握程度。将大量的参考资料上的习题印给学生做，搞题海战术，这种无效的练不仅浪费了学生的时间，而且消磨了学生学习化学的兴趣。为了真正做到精练，我们现在使用的是“习题剪贴法”，即教师在详细了解教材内容（包括教材中的插图、实验活动与探究、讨论、资料、习题等），确定出重点和难点后，把几本参考书上有价值的题目剪贴到一张白纸上，整理成一份考卷。关于“重点知识怎样让学生掌握？难点又准备采取什么方法予以突破？“哪些知识需要进行重新整合？”等等问题，只有通过教师多研究教材，多钻研知识点的重点和难点来解决。我相信这样做，不仅可以为学生节省了写化学作业的时间，又可以让学生有针对性的练习，大大提高化学课的教学效果。总之，精讲精练及时反馈的目的在于使在学生主动的练习中，认真体会教师的讲，进行理解知识、掌握知识，并在这一过程中学会思考，学会学习，学会创造。 二、注重学习方法的传授是构建高效课堂的基础 古人曰：授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受用。教会学生学习必须重视方法的传授，即把学习的方法，思维的方法教给学生。化学作为一门基础性的综合学科，它的基础不仅体现在知识方面，而且更重要是在科学思维的方法方面。为此，教师在教学设计中，必须考虑学生学习方法的问题，采取的教学方法，必须能促进学生对学习方法的领悟和掌握，教法一定要为学法服务。只有这样要提高课堂教学的质量，达到事北而功半的效果，从而提高了课堂效率。因些在课堂上不仅要注重基础知识的教学，更应注重学生能力的培养。我们要教会学生学习的方法。在化学课堂教学中，应突出科学方法在知识形成过程中的重要作用。因此，在化学课堂教学中，教师要重视对学生进行获取知识的方法有效的指导，培养学生通过观察，实验，探究，交流与合作等方法，利用文字，图表和化学语言去提炼相关化学信息，促使学生在化学知识的形成过程中获取新知识，新思想，从而得到全面的发展。（如哪些学法的培养 我们目前的教学，偏重了双基。但我们也看到了这种现状，有些学生，特别是女学生，“双基”比较牢固，但成绩一直不理想。这样我们就要在教学过程中更好的运用模式中的合作探究，将化学实验合理安排其中；在模式中的总结评价不但要让学生相互点评，同时教师也要重点点评特别是一些学习方法、解题方法等这样才能让学生在学习中收获更大，效率更高。 三、化学实验是建构高效课堂的本质 化学是一门是以实验为基础的自然科学。实验能产生问题和问题情境。好的实验能立刻引起学生的兴趣，如果利用实验过程中产生的一些明显现象使学生感到疑惑和不解，从而激发他们强烈的求知欲，使其产生探究的学习动机，那么就能很顺利地完成对未知事物的探索与理解。比如金属活动性顺序的得出，我们只需要营造这样一个环境就行了：把金属镁、锌、铁、铜分别放在稀硫酸中，让学生仔细观察是否放出氢气，以及放出氢气的快慢，他们就能得出金属的活泼性有快有慢。再如空气的组成用实验测定：当集气瓶内的红磷燃烧完毕，水上升至五分之一时，我立即提出了问题：为什么水只上升五分之一？围绕这个实验，引发了学生浓厚的探究兴趣，空气的组成问题便迎刃而解了。同样，在学习二氧化碳的实验室制法时，教师并不一定需要按部就班逐一讲解，而是设计一系列问题逐步引导： 1.氧气和氢气实验室制法的装置及收集的方法有何异同？为什么一个需要加热，一个不需要加热；一个用向上排气法，一个用向下排气法？ 2.制二氧化碳的装置应该怎样装配仪器？ 3.根据二氧化碳的性质又应该怎样收集、验证、验满？这一系列问题的提出，是在学生原有的知识基础上进行的，具有连贯性。学生通过讨论能逐一得出结论。所以我在这一内容的处理上由学生自己讨论，然后上台说出他们的实验设计方案，并亲自动手操作整个实验过程，其他学生观察，如有异议，可相互补充，并鼓励创新设计。 化学是一门实验科学，我们必须重视和挖掘化学实验的功能。新教材中没有明确的学生分组实验，很多教师怕麻烦，要么不做实验而纯粹讲实验，要么把实验全部作为演示实验处理，甚至将实验的答案告诉学生让学生背记。在从表面上看节约了时间，提高了课堂效率，但化学实验在帮助学生深刻理解化学知识、提高学生分析和解决问题的能力、培养学生科学探究的思想、方法等方面的功能给抹杀。教师应该培养学生的实验能力，教会学生怎样做实验。培养学生的实验能力需要一个过程，但这种能力一旦形成必将对教学产生极大的促进作用，并将使学生受益终生，从长远角度和知识运用等方面是高效。因此教师必须对化学实验教学引起足够的重视。但是，在化学实验的过程中如果不能有效监控学生，一种可能是实验不能取得预期的效果，白白浪费了时间；另一种可能是学生因随意操作而造成意外伤害。因此，教师在这方面对学生的要求必须是严格的，必须让学生明确该做什么、不该做什么，怎样做是对的、怎样做是错的。比如在进行化学实验教学之前必须要对学生说清楚化学实验室中的基本要求，如规范的操作和各种药品的使用与保管等；在进行每一次实验之前要让学生通过预习明确实验目的、设计实验步骤、明确实验中应注意的问题，事先要审查学生的实验设计，并要求学生按规范步骤认真操作；要和学生一起做实验，师生共同体验实验探究的过程，体会成功的快乐、失败的苦涩，师生共同解决实验过程中遇到的问题。另外，教师在平日的教学中要鼓励学生大胆提出问题，要对学生提出的问题耐心解答，要让学生在和谐、愉悦的氛围中体验收获的快乐，全身心地投入到学习中，通过倾听、交流、合作，学会知识、发展能力、完善人格。 四、媒体运用应简单而清新 随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在教学领域中已逐渐被广泛地应用。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重、难点，尤其是针对一些微观粒子的运动，速度较慢的化学变化，瞬间发生的化学反应，化工生产流程，以及一些有危险的实验描述、模拟，是以往任何教学手段都无法比拟的。在这种情况下教师通过多媒体技术和虚拟技术“标新立异”的模拟，能很容易地达到教学目的，使学生在愉快、轻松、直观的环境中获得知识。比如讲一氧化碳的性质时，由于一氧化碳有剧毒，而中学化学实验室又没有制取有毒气体的通风橱，因此，我们可以利用网上资源来完成一氧化碳可燃性、还原性的实验。这些形象逼真的实验时而停止、时而展现、时而分散、时而组合，学生一目了然，无疑会促进化学教学质量的提高。 五、合理设计“学案”，确保高效课堂教学的顺利实施 “学案”是教师在充分了解学情、课程标准、教材内容的基础上，根据教材的特点、教学要求及学生已有的知识水平、能力水平、学法特点和心理特征等情况，为学生设计的指导学生自主学习的导学材料。其着眼点和侧重点在于如何调动学生的学习主动性；如何引领学生积极获取知识，习得能力，求得发展。 1、“学案”设计的原则 （1）探索性原则。编写学案的主要目的就是培养学生自主探究学习的能力。因此，学案的编写要有利于学生进行探索学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的重新实现和解决过程中体验到成功的喜悦。 （2）启发性原则。学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。 （3）灵活性原则。由于学生的基础不同，在编写时，形式上应丰富多彩，灵活多样，内容上也应尽量调动学生思维的积极性。 （4）梯度化原则。问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。 （5）创新性原则。编写学案时，强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。 2、“学案”编制的内容 （1）把教学中常用的基础知识、化学思想、科学方法，以及常规的预习、听课、查阅资料，重点指导学生学会学习，提高他们获取信息、分析信息、加工信息、应用信息和评价信息的能力。 （2）随堂性的“导学提纲”，将本堂学习资料或任务作学法上的加工，转化成学生易感兴趣、易于掌握的具体形式，从而指导学生快速、有效地 学习。在设计上突出三个方面的内容。一是学练导引，主要是提出本课时的学习内容、学习目标、重点知识、难点分析、教学时间安排，以及教学过程中需要的预备知识、工具和参考资料等。二是导学内容，主要是提出学习要求和对知识、学习方法、思维方法，以及学习的情感、意志、态度等方面的要求，提出自学思路，提出重点内容或讨论课题等。其重点在于“导”，主要包括向学生导法、导路、导疑、导思。Ⅰ、导法，指引导学生掌握学习本堂内容的方法，让学生学会自己阅读、自己分析。Ⅱ、导路，指引导学生理清教材的逻辑顺序，让学生遵路识其真，循序见其明。Ⅲ、导疑，指引导学生学会自己质疑问难，学会提出问题，让学生在生疑、答疑中把问题引向深入。Ⅳ、导思，指引导学生积极思考，并交给他们科学的思维方法，让学生学会思维。三是评价方法，主要是提出当堂达标的要求和考核办法，其目的是鞭策学生提高课堂学习效率。适时在课堂的最后一段时间内进行“课堂五分钟达标检测”。可激发学生学习的积极性。需要说明的是，不同类型的学习内容——元素及其化合物、基本概念和化学反应原理等，“学案”设计的思路、内容会稍有差别。学生通过“学案”中的课前预设内容的引领，自己阅读教材，独立思考问题，或是小组实验，同学间交流，讨论等方式，对将要学习的内容自觉作了对比，带着尚存的疑问走进课堂，从而提高了学习效率。 综上所述，为了达到课堂高效，我们必须进行课堂教学的改革。只要我们在教学实践中不断地学习、实践、总结、积累，发挥群体的智慧，不断探讨，挖掘自己的潜能，就一定能实现课堂高效化，达到省时又省力的效果。

“创新是一个民族的灵魂”，在全面实施素质教育的今天，人的最重要的素质是创新能力。物理教学中培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容。新课标指出，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。实验教学对培养学生的创新思维能力有着至关重要、不可替代的作用。下面就如何在实验教学中培养学生的创新思维能力，与同仁共同探讨：一、更新教学观念，加强设计训练教师教学观念的陈旧已严重阻碍了学生创新思维和创新能力的发展。由于我们长期徘徊在“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的“应试教育”的怪圈里，直到现在，还有部分教师把演示实验甚至学生实验课作为讲读课来上，根本就谈不上什么探索性、开放性的实验课。从根本上有悖于新课标的精神和新教材的要求。因此，作为教师，要想培养创新人才，必须树立创新的观念，立足于开发学生的实验潜能，点燃学生创新的火花，保护并尊重学生的主体发展与创新精神，让学生由教的对象，变为学的主体、创新的主力。在物理中应该把更多的精力、时间投放在学生创造性解决问题上。设计实验对培养学生的创新思维和实践能力具有“新颖”、“有趣”的特点，并有助于对学生进行发散性思维的训练。“新颖”并不是无原则的新，而是以学生现有知识水平为基础；“有趣”即要有趣味性，以激活学生的求知欲，引导学生进一步思考探索。例如，在“测定小灯泡的功率”的实验中，除按课本上的方法测定小灯泡的额定功率外，教师可引导：若题目中不具备电压表或电流表中的任意一个，而是给出了一个已知阻值的电阻，同学们能不能测出小灯泡的功率呢?可让学生动手做一做。当学生完成这两步后，教师再深入引导，“假如已知电源电压，而电压表的量程小于灯泡的额定电压时，怎样测量小灯泡的额定功率呢?”这样步步引导，逐渐深入，利用新颖、有趣的实验设计，激活学生的思维。不但提高了学生灵活应用知识的能力，更重要的是培养了学生从不同角度、用不同方法解决问题的发散思维能力，有效地促进了学生创造力的培养。实践表明：指导学生进行设计性实验的训练是调动学生动手和动脑积极性的一项有效措施。设计性实验使学生感到有探索价值和设计必要，能引起学生兴趣，能培养学生动手动脑的能力，进而培养学生的创新思维能力的目的。二、引导发现探索，活跃创新思维实验总是以发现，以探索作为追求目标的。虽然物理实验中的现象和规律通常都是前人已经发现的，但对学生来说却依然是未知的，因此，在实验教学中，教师应当努力把发现的任务交给学生，在让学生成为发现的主人的同时，让他们充分体验到智力劳动的艰辛以及科学发现的喜悦，从而激发其强烈的探索精神，培养学生的创新思维能力。例如，在“用伏安法测导体电阻”实验中，教师先给各组提供一个阻值相同的电阻让学生测量，由于有的学生将电流表内接，有的将电流表外接，势必导致彼此间测量结果的较大差别（甚至可以是成倍的差别），疑惑也就由此产生：“相同阻值的电阻其测量值为何会有这么大的差别？”“哪一个测量值比较准确？”“怎样才能减少测量的误差？”这时，学生会怀着解决问题的迫切心情去通过实验并结合实验原理及误差的来源进行探索。进而会使他们发现，电流表内接与外接测量同一电阻，会导致测量结果的较大差别，为了减少测量的误差，应根据被测电阻的大小及电流表、电压表的内阻等具体情况确定电流表的接法。但由于这种简单伏安法电路本身的不完善，不论是采用电流表内接还是外接，都有系统误差。那么，能否消除这种系统误差呢？为此，可向学生介绍补偿的思想，引导学生设计出原理上较为完善的电压补偿和电流补偿电路。这时，由于电流表和电压表不够准确带来的误差又会成为主要矛盾，如何解决这个矛盾？经过进一步引导，可使学生认识到，如采用准确度高得多的电阻箱和灵敏度很高的电流计来代替电压表和电流表，便可大大提高测量精度。最后，再让学生分别用上述三种方法实际测量同一个标准电阻的阻值，比较测量的结果证实了理性的分析。即通过如此的发现探究，学生对怎样较准确地测量电阻的问题也就有了深刻的认识。三、重视预测猜想，掌握研究方法心理学的研究表明，人通过思维在头脑中创造出某些没有经历过或现实中尚未发现的事物的形象。人们借助这种思维（即想象）常能在未经逐步、仔细分析的情况下迅速对问题的答案作出一些合理的预测或猜想。这种预测或猜想是创新思维的一种重要形式。正如牛顿所说：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”事实上，法拉第正是根据电能生磁猜想到磁能生电，并最终发现了电磁感应定律。鉴于此，在实验教学中要对学生进行预测和猜想能力的训练。如在研究“单摆的周期”时，可先让学生猜想可能影响单摆周期的因素，进而引导学生设计实验方案，选择实验器材，并用实验去验证自己的猜想。当然，预测和猜想可能是正确的也可能是错误的，当学生通过实验发现自己的预测或猜想是错误的时候，也就为下一步进行成功的预测或猜想创造了条件，这就是人们常说的“失败是成功之母”的道理，实际上，“尝试错误”作为一条重要的学习原则，在实验教学中恰当地加以运用，对培养学生的创新思维能力同样是有积极意义的。中学物理实验重视实验的方法和设计思想、探究问题的思路。一个物理概念和规律的形成，就有与之对应的科学方法的形成。而科学方法又是体现在具体物理知识的认知过程中，只有把认知过程充分而合理的展示出来，学生才能看到科学方法是怎样提出，从什么角度，用什么方法解决问题的，从而掌握科学的方法。例如，学习“科学探究：声音的产生与传播”一节的教学中，在学习完“声音是由于物体的振动而产生的”后问学生，“物体振动了就一定能发声吗？发声就一定能听到吗？”再通过一些简单的小实验让学生随堂练习，加以验证，使学生在实验过程中领会有关声音的知识。四、鼓励独立思考，保护创新火种独立思考是形成创新思维能力的前提和条件，学生的独立思考能力只有通过经常的独立思考活动的锻炼才能逐步形成，而物理实验本身就是独立思考活动的一种有效形式。因而，在实验教学中教师应将学生推上思考问题，解决问题的主体地位。例如，在研究感应电流的方向时，教师不是把感应线圈的绕向、电流表指针偏转方向与电流方间的关系的结论简单告诉学生，而是让学生通过实验和思考自己去弄清个中缘由。在此基础上，引导学生思考，既然感应电流是由磁通量的变化引起的，那感应电流的方向会不会与磁场方向及磁通量的变化情况有关呢？若有关系又该有怎样的关系呢？进而再让学生通过实验进行探索和研究自行得出结论。促进学生独立思考要注意立足学生认知及思维发展水平，要让学生“跳一跳”能摘到“桃子”。必要时，还要帮助学生向上推一把，至少要让他们能触摸到“桃子”。需要强调指出的是：在实验教学中，还要努力使学生逐步形成独立列出实验步聚，独立选择实验器材，独立进行实验操作，独立设计记录表格，独立分析实验结果的能力。而离开学生的独立思考，实验能力的培养就会成为“空中楼阁”，当然也不能奢谈什么创新思维能力的培养了。另外多给学生一些鼓励，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许，保护创新的火种。学生时期自我评价能力较低，常常默认教师的评价，而且常以教师的评价衡量自己在群体中的地位。同时，又常从成人的表情或语言判断对其的评价，带有一定片面性。因此，教师应对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。比如：教学中宜常使用表扬的语气词，如：“很好！”“太棒了！”“不错”“有进步”等等表示你的关注和赞许。五、丰富课外实践，培养创新意识物理中的不少概念、原理都比较抽象、枯燥，而新教科书中的“信息窗”、“交流与讨论”、“迷你实验室”等，大多数都是学生课外的实践和小制作等，再加上没有现成的器材，这就需要学生在实验过程中多动脑、多动手，充分挖掘潜能，寻找性能相似的代用品。通过自己的摸索，让学生在实践摸索中创新。另外可开展形式多样，丰富多彩的社会实践活动。如组织物理兴趣小组探讨与物理有关的课题，如自行车中的物理问题、电饭锅原理与故障维修、照明线路安装；开展社会调查，写调查报告；带领同学参观工厂、参加社区活动等。通过以上的实践活动，不仅可以培养学生创新意识，而且还可以增进生存体验，形成服务意识，强化社会责任感，进一步提高学生的综合素质。总之，在物理教学中，不断地利用实验教学培养学生的创新思维能力，能使学生对实验仪器的用途和实验原理的理解不落俗套，敢于求异，解决实际问题能多方设想，不拘一格，不断地运用发散思维方法解决问题，才能摆脱习惯思维的束缚，拓宽思维范围，从而使创新思维得到发展，以适应当前素质教育的需要。

心理健康课不回答问题会挂科吗 - 百度知道1个回答回答时间：2022年12月17日最佳回答：心理健康课不回答问题不会挂科。这门课只是考查课。心理健康教育在很多大学都是一门考查课，卷子都是发到手上。在大学除了专业课...百度知道ue63c设计心理学大题一道题没答会挂科吗 - 高校教师答疑 - 百度问一问在线2000位教育培训答主在线答已服务超1.5亿人5分钟内回复Hi，为您实时解答教育类升学、学科答疑等问题，与高校名师、专家1对1在线沟通设计心理学大题一道题没答会挂科吗马上提问ue734大学生心理健康教育挂科了怎么办140人正在咨询被强制收卷算挂科还是会有成绩148人正在咨询心理学五感136人正在咨询大学生心理健康教育挂科了怎么办140人正在咨询百度问一问ue63c心理学实验会挂科吗 - 百度知道1个回答回答时间：2022年12月13日最佳回答：答：一般人心理学都不会挂，但是不能说就有问题，最关键的是怎么去解决，而且心理有问题老师都会疏导的。也不用太担心，重修也很...百度知道ue63c大学心理健康教育科会不会挂科,我学校这个课程没有...回答时间: 2022年01月09日最佳答案：不会，这门课只是考查课。心理健康教育在很多大学都是一门考查课，我们的卷子都是发到自己手上，用手...知乎ue63c大家还在搜ue63c大一心理课挂科有影响吗大学生心理健康教育挂科了怎么办心理测试怎么做才能合格大学心理课挂科的后果被强制收卷算挂科还是会有成绩大学随堂考试好过吗心理测试不合格的原因大学心理挂科影响大吗求问 刘盛敏老师的心理学基础 没回答过问题会不会挂科2018年12月27日求问 刘盛敏老师的心..求问 刘盛敏老师的心理学基础 没回答过问题会不会挂科U0001f62b求问啊贴吧ue63c课程设计题目选错了会挂科吗? - 百度问一问1个回答回答时间：2022年12月30日最佳回答：不会，一般情况下，学生选择的课程设计题目不会影响到最终的成绩，只有在设计的内容、方案等对课程要求的完整性有明显的差别时，老...问一问ue63c心理测试有几道题没做完要紧吗?会不会不通过啊?【上海教师...回复数: 7发贴时间: 2019年12月09日3楼: 是综合的心理测试吗,我也时间来不及,都瞎做6楼: 是明尼苏达人格测试吗,400题贴吧ue63c普通心理学期末容易挂科吗? - 百度知道3个回答回答时间：2022年7月15日最佳回答：不容易挂，普通心理学就是一些常识性的问题，我们学的时候都不用卷子，把老师布置的作业完成就可以了，没有违规违纪，老师不会让...百度知道ue63c大学考试平时随堂测验没答好会不会受影响挂科? 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你想问什么？

　　作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的语文《海滨小城》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　语文《海滨小城》教学设计1 　　 【教学目标】 　　1、认识本课5个生字。 　　2、有感情地朗读课文，将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。 　　3、了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情。 　　4、体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。 　　 【教学重点】 　　体会海滨小城景色的特点，学习作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。 　　 【设计理念】 　　致力于“自主＋合作＋探究”的学习方式的构建，培养学生自主学习的能力，养成良好的合作交流的品质;以读为本，在读中理解语言，在读中积累语言，在读中内化语言，在读中感悟语言，受到情感的熏陶. 　　 【教学准备】 　　课件。 　　 【课时安排】 　　一课时。 　　 【教学流程】 　　一、谈话导入，以趣激情 　　同学们，你们去过海边吗？……（板书课题）“滨”是什么意思？（水边）那么，海滨就是海边。作者要向我们介绍的就是海边的一座小城。 　　二、初读课文，整体感知 　　请同学们自由朗读课文，边读边思:课文描写了哪几处景物？ 　　三、质疑问难，独立思考 　　1、生自由质疑并引导学生从读懂写景文体应掌握的方法上质疑:景物有何特点？按什么顺序写的? 　　2、生独立读书思考. 　　四、作学习，交流讨论（分成五组） 　　五、报成果，升华提高 　　生全班交流，师相机点拨，指导朗读 　　六、总结全文，内化运用 　　1、交流课文叙述的顺序。 　　2、你最喜欢的一处景物讲给同学（家长）听。 　　语文《海滨小城》教学设计2 　　 教学目标： 　　1．认识5个生字，语文教案－海滨小城。 　　2．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。 　　3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 　　 教学过程： 　　 第一课时 　　 学习目标： 　　熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。 　　 教学步骤： 　　（一）导入 　　1．出示课题：海滨小城 　　2．课题由哪两个词组成的？我们一看课题，就知道课文写哪些内容？（课题由“海滨”和“小城”两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽景色。） 　　3．什么叫海滨？（靠近大海的地方。） 　　（二）提出学习目标 　　1．海滨小城美丽的风景有什么特色？ 　　2．作者是怎样按一定的顺序观察，抓住的特点进行描述的？ 　　（三）初读课文，了解课文大意 　　1．学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么？ 　　2．学生交流自学情况。 　　第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥，飘着云朵。 　　第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。 　　第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。 　　第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。 　　第5自然段：小城公园里的榕树很美。 　　第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，十分干净。 　　（四）指导分段 　　1．第一段：1－3自然段。 　　第二段：4－6自然段。 　　（提示：课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。） 　　2．作者按照什么顺序来观察海滨小城的？ 　　明确：从海滨→小城，也就是从远→近的顺序观察的。 　　（五）学习写“海滨”部分的课文 　　1．自学这个部分的生字新词。 　　2．理解词语的意思。 　　浩瀚：本课指海面辽阔无边。 　　交界：两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。 　　水平线：本课指海平面。 　　镀：使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成一个薄层，如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上，好像镀上一层金黄色。 　　寂寞：孤单、冷清，小学四年级语文教案《语文教案－海滨小城》。 　　喧闹：声音很大，很热闹。 　　3．讲读“海滨”部分的课文 　　（1）从这座小城看大海是什么样的？ 　　（2）这部分课文，作者写了哪些景物？是怎么写的？ 　　明确：景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的，海面上有许多机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。 　　（3）大海什么时候景色最美？美在哪里？ 　　明确：大海在早晨的时候，景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。 　　（4）海滩有什么特点？ 　　明确：遍地是美丽的贝壳，人们都不会理睬，贝壳只好寂莫地躺在那里；满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。 　　（5）作者用什么方法写出海滨的美？ 　　明确：一是概述了景物的色彩，通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪”等表示颜色的`词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出海滨的美；二是在写海滩特点时，先写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明的对比，前者写静态，后者写动态，突出了海滨景色的美丽，生机勃勃，惹人喜爱。 　　（6）读这部分课文，要求读出感情，给人以美的感受。 　　 第二课时 　　 学习目标： 　　了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 　　 教学步骤： 　　（一）复习导入 　　1．作者写“海滨”部分，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？ 　　2．作者这样写有什么好处？ 　　（二）学习写“小城”部分的课文 　　1．自学这部分的生字。 　　2．学生讨论自学情况。 　　理解下列词语的意思。 　　庭院：正房前的院子。一般统指院子。 　　亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和温带之间的过渡地带，与热带相比，有显著的季节变化，气温比温带高，植物在冬季仍能缓慢地生长。 　　笼罩：像笼子似的罩在上面。 　　每逢：每次遇到。 　　甚至：连词，有进一层的意思。 　　3．讲读写“小城”部分的课文。 　　（1）默读课文，思考：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。 　　明确：作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。 　　（2）小城的庭院有什么特点？请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。 　　（3）作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的？这样写有什么好处？ 　　明确：作者围绕总述句先写树的种类，再写按树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。另外，从树的种类，也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是具体地写出了庭院很美丽。 　　（4）有感情地读这段课文。 　　（5）总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写，最后再有感情地朗读这段课文。 　　（6）用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”这两段课文。（“小城的公园更美”和“小城街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”写小城的街道，具体写了街道多是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。） 　　（7）作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系？ 　　明确：这些特点都是围绕着小城“美丽整洁”的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。 　　（8）有感情地朗读写“小城”部分的课文。 　　（9）齐读课文最后一个自然段，思考：这段文在全文起了什么作用？ 　　明确：总结全文。 　　（三）总结全文，学习写法 　　1．这篇课文读后给你留下什么印象？ 　　2．课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者按怎样的顺序观察的？是抓住了每个地方的什么特点来写的？ 　　明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。 　　3．作者怎么抓特点写具体？ 　　4．学生有感情地朗读全文。 　　（四）布置作业 　　1．抄写词语。 　　2．完成课后练习。 　　（五）板书设计 　　（六）随堂练习 　　（一）看拼音写词 　　（二）按课文内容填空并作答 　　1．作者按________的顺序，抓住海滨和小城的________，描述了这座海滨小城________。 　　2．海边是一片沙滩。沙滩上遍地是________的贝壳。 　　语文《海滨小城》教学设计3 　　 教学要求： 　　1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。 　　2、学习作者观察景物的方法，提高观察能力。 　　3、练习给课文分段，归纳段落大意。 　　 教学重点、难点： 　　体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法。 　　 教学时间： 一课时 　　 教学过程： 　　一、复习检查。 　　1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。 　　2、听写前课词语。 　　二、导入 　　新课。 　　板书课题。 　　“滨”是什么意思？（水边）海滨小城是什么意思？ 　　三、自学课文。 　　1、提出自学要求： 　　小声朗读课文，不认识的字多读几遍，想一想，每个自然段讲的是什么。 　　2、学生自学，教师巡视。 　　四、检查自学情况。 　　1、指名读课文，每人读一个自然段。 　　2、说说每个自然段讲了什么。 　　五、讨论交流。 　　1、课文讲了哪些方面的内容？ 　　2、哪些自然段讲海滨景色的？ 　　3、哪些自然段讲小城景色的？ 　　4、课文先写海滨，后写小城，是按什么顺序写的？ 　　5、这篇课文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7） 　　六、总结：用自己的话说说这座海滨小城美丽整洁。 　　七、布置作业： 　　朗读课文。 　　语文《海滨小城》教学设计4 　　 教学要求： 　　1．掌握本课生字新词。 　　2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 　　3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。 　　4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。 　　 教学重点： 　　1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。 　　2．学习课文按不同角度连段成篇的方法。 　　 教学难点： 　　仿照某一段的写法写一段话。 　　 课前准备： 　　多媒体课件 　　 教学时间： 　　1课时 　　 教学过程： 　　 一、谈话引入： 　　1．我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题：20海滨小城) 　　2．分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。 　　 二、理清文章思路。 　　1．自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？ 　　2．讨论分析： 　　第一部分(1－3)海滨的景色。 　　第二部分(4－6)小城的景色。 　　 三、学习课文第一部分。 　　1．指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海沙滩) 　　2．自由读1－2节，用“()”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。 　　3．学生找句子——抓词语——谈体会(板书：蓝棕银白白灰金黄) 　　小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。 　　4．自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人) 　　5．默读3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳船队) 　　6．投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？ 　　(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。 　　(2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。 　　7．二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围) 　　 四、学习第二部分。 　　1．过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。 　　3．投影显示思考题： 　　(1)课文写了小城的哪几个地方？用“”标出。它们各有什么特点？用“()”标出。 　　(2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？ 　　3．讨论板书： 　　庭院——树多花园——树茂街道——干净 　　4．投影显示，理解带点词的意思。 　　凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 　　5．指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。 　　6．自由练读——齐读。 　　7．根据提示练背5节，投影显示： 　　小城的公园()。这里栽着()。一棵棵榕树就像()撑开的()，树叶()，可以()，()。树下()，每逢()，()总是()。 　　 五、总结。 　　1．齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。 　　2．结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？ 　　语文《海滨小城》教学设计5 　　 一、导入 　　我们大多数人的家乡都是北京，你们爱自己的家乡吗？我们的作者也十分热爱自己的家乡。这节课我们就同文章的作者一同去他的家乡游历一番。 　　 二、自读课文，注意读准字音 　　1、小组自学生字词 　　2、反馈： 　　⑴字音：海滨 　　⑵填空： 　　遮：除部首外（）画。 　　繁：部首是（），除部首外（）画。 　　甚：部首是（），除部首外（）画。 　　凳：部首是（），除部首外（）画。 　　⑶组词： 　　踩（）淌（）宣（）掌（）蓬（）堪（） 　　睬（）躺（）喧（）撑（）逢（）甚（） 　　⑷字词意思： 　　寂寞：孤独、冷清 　　喧闹：喧哗，热闹。本课指人们因为高兴而大声呼喊，场面非常活跃。 　　甚至：提出突出的事例，有更进一层的意思。 　　⑸造句：喧闹繁茂 　　 三、朗读课文，做到正确、流利 　　思考：哪几个自然段写海滨？哪几个自然段写小城的？ 　　（1～3段）海滨（4～6段）小城 　　 四、理解课文 　　1、默读课文，思考：从哪些地方看出海滨是美丽的？ 　　主要景物：海面、海滩 　　海面： 　　⑴颜色（蓝色、棕色、银白色、白色、灰白色、金黄色） 　　⑵镀上：一种金属附着在另一种金属上，形成一个薄层。 　　⑶如此多的色彩构成了一幅绚丽多彩的画卷，你能读出海面的美丽吗。 　　海滩： 　　⑴描写景物的顺序上有什么特点？（静寂——喧闹） 　　⑵静寂的海滩什么样？指名读 　　⑶出示：“这里的孩子见得多了…寂寞地躺在那里。”展开想象，体会句子。 　　（贝壳太多，生活在这里的孩子见得多了，对漂亮的贝壳不理会，那些色彩斑斓、花纹多样的贝壳只好冷清地躺在沙滩上） 　　⑷你喜欢这寂静美丽的海滩吗？读出你的感受。 　　⑸寂静的海滩令人神往。听，这时是谁打破了这种宁静？（指名读） 　　⑹想象理解当时“喧闹”的场面？ 　　（捕鱼的船队满载而归，人们无比喜悦，高兴的大声呼喊，异常活跃，海滩立刻喧哗热闹起来。） 　　⑺你能读出海滩的喧闹和人们的喜悦吗？ 　　⑻静动对比读（背） 　　过渡：海滨景色是绚丽多彩的，美丽的海滨是令人神往的。小城中又有哪些独特的风情呢？ 　　2、默读课文4～6自然段，思考：课文写了小城哪几个地方？各有什么特点？是怎样把这写地方写具体的？ 　　⑴地方：庭院、花园、街道 　　⑵选择你最喜欢的地方朗读体会 　　庭院： 　　⑴写出了庭院的什么特点？（树多） 　　⑵从哪几方面写树多？（种类多、香味飘满街、凤凰树开的像一片片红云。） 　　⑶出示：凤凰树开花了……一片片红叶中。想象理解“热闹”、“笼罩” 　　（凤凰树的花竟相开放，像一片片红云笼罩了整个小城。） 　　⑷读（背）出小城庭院树木丛生的美景 　　花园： 　　⑴花园有什么特点？ 　　⑵出示：一棵棵榕树……挡风雨。想象理解。（花园很美） 　　街道： 　　⑴特点：（十分干净） 　　⑵指导读 　　 五、总结 　　我们从作者的描写中感到海滨小城真是一个美丽的地方，不但如此，作者在字里行间中流露出对故乡海滨小城的热爱与赞美。 　　 六、作业 　　读背课文 　　语文《海滨小城》教学设计6 　　 教学要求： 　　学习课文第二部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。 　　 教学重点： 　　理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。 　　 教学难点： 　　理清观察顺序，抓住景物的特点进行描写。 　　 教具： 　　实物投影，多媒体。 　　 教学过程： 　　 一、复习导入： 　　1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？好，请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。 　　2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。 　　3、作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（板书：大海、沙滩） 　　4、你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（板书：色彩绚丽、动静结合） 　　5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？这节课，我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。 　　 二、学习第二部分：小城。 　　1、自由读四－七段，说说作者写了小城的哪几个地方？再想想小城给你留下了什么印象？ 　　2、学生读后交流。（师板书：庭院、公园、街道。美丽、整洁） 　　找出留给你印象的句子，读一读。 　　那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢？ 　　3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像，师范读。 　　指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？（第一句） 　　自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？ 　　实物投影出示句子： 　　“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。” 　　①热闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。 　　笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。 　　一片片红云：花多，花红，很美。板书：花美 　　你见过这样的树开这样的花吗？这就是海滨城市特有的。 　　②这是一个比喻句，把什么比作什么？ 　　③你能把美的感受带给大家吗？指名多人读，齐读。 　　④再看录像，加深印象。 　　⑤如果你留心观察，就会发现庭院中的树――（很多）板书：树多；有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。 　　⑥你还能找出与众不同的地方来吗？（板书：叶香） 　　⑦齐读第四段。 　　4、总结学法。 　　小黑板出示：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。 　　下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组展开讨论，发表自己的意见。 　　投影出示思考题： 　　⑴每一段各是围绕哪一句话写的？用“――”划出。 　　⑵找出你最喜欢的句子，读一读，用“”划出，并圈出哪些词用得好，为什么？ 　　⑶小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方？ 　　5、学后交流，检查自学。 　　刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢？指名交流。 　　投影出示句子： 　　（1）“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。” 　　一棵棵：树多。 　　绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂盛（板书：榕树大，树叶密） 　　指导朗读。 　　出示投影片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么？（我真想去小城的公园坐一会儿）

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　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我整理的人教版一年级数学认识人民币教案，希望对大家有所帮助。 人教版一年级数学认识人民币教案1 　　 教学目标： 　　1、通过折纸，剪拼等活动进一步认识平面图形。能对简单图形进行分解和组合。 　　2、发展空间观念和动手操作能力 　　 教学重、难点： 　　折出图形，拼出图形。 　　 教学过程： 　　一、折一折 　　1、把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？ 　　剪一剪，比一比。 　　先想后实践，再对比。 　　2、把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两部分，怎么折？ 　　剪一剪，比一比。 　　二、拼一拼 　　1、利用上面剪出的图形拼一拼。 　　2、展示你的作品。 　　3、你还能拼成别的图形吗？试一试。 　　三、练一练 　　1、动手剪一剪，拼出有趣的图形。 　　2、口算训练比赛。 　　3、折飞机。 　　自己动手研究，实践制作。 　　4、你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗？ 　　5、将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形？ 　　小组合作，交流评议。 人教版一年级数学认识人民币教案2 　　 单元教学目标 　　1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。 　　2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用他们进行拼图折纸等活动。 　　3、初步认识四边形、五边形和六边形。 　　4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。 　　 认识图形 　　教学目标： 　　1、正确认识三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。 　　2、在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。 　　3、发展空间观念和动手操作能力。 　　教学重、难点： 　　认识图形，了解用途。 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　1、把课前准备好的学具拿出来。 　　2、小组互相介绍。 　　3、小结学习情况。 　　二、新课教学 　　1、小组汇报： 　　一边介绍图形一边拿起实物模型。 　　2、归纳板书： 　　长方形圆三角形正方形 　　3、在生活中你见过这样形状的图形吗？ 　　(1)小组交流 　　(2)汇报评议 　　三、巩固练习 　　1、连一连 　　仔细看清题意，独立完成。 　　2、涂一涂 　　按要求画一画。 　　3、想一想 　　请你接着画下去。 　　4、数一数 　　眼睛看仔细，试做，校对。 人教版一年级数学认识人民币教案3 　　 教学目标： 　　知识与技能： 　　让学生通过动手、观察、合作、交流等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。理解长方体和正方体之间的关系。 　　 过程与方法： 　　(1)学生在观察与操作中掌握长、正方体的特征，在活动中提高学生的实践能力。 　　(2)学生在观察、比较、发现长方体、正方体间的联系与区别。 　　情感、态度和价值观： 　　让学生体会立体图形学习与实际生活的紧密联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和团结合作的能力。 　　 教学重、难点 　　重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(棱长)的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。 　　难点：理解长方体的长、宽、高与每个面得长、宽的联系。 　　 教学具准备： 　　教师：课件、长方体模型、实物、土豆、小棒、橡皮泥( ) 　　学生：长方体和正方体实物 　　 教学过程： 　　一、创设情境，激发兴趣 　　师：大家看老师手中拿的是什么？(机器人) 　　它是由什么形状的物体组成的？(长方体) 　　以前咱初步了解了长方体，这节课，咱们一起学习认识长方体。(板书：长方体)(意图：机器人取材于学生手工课上的作品，既贴近生活激趣，有很好的导入新课。) 　　二、动手操作感知面、棱、顶点 　　(一)找生活中的长方体物品(学生说教师评价)(意图从生活实物入手，让学生从整体上感知长方体，积累长方体的表象。) 　　(二)探究长方体的特征 　　1、操作实验，感知面、棱、顶点 　　(1)每个学生拿出自己准备的长方体物品。 　　(2)师：老师没有忘记找长方体物品了，所以就带来了一个土豆，现在要把它变成长方体。 　　①(切一刀)出现了面，请学生上来摸一摸，感觉平平的。(板书：面) 　　②(平面朝下，垂直向下再切一刀)观察你有什么发现？(两个面相交于一条边) 　　师：这条边叫做长方体的棱。(板书：棱) 　　③(将某一平面朝下，垂直两平面在切一刀)三条棱相交于一点，这个点叫做长方体的顶点。(板书：顶点)(意图：让学生在动手中感知长方体的面、棱、顶点，经历动手、观察、思考这一过程，让学生觉得数学知识也可以这样快乐学会。) 　　师：咱们感知了长方体的面、棱、顶点，赶快拿起手中的长方体找找长方体的面有什么特征？ 　　2、探究面的特征 　　(1)学生拿出准备的长方体，摸一摸长方体的每个面，数一数一共有几个，看一看每个面是什么形状。 　　(2)指名说发现。 　　(3)学生演示。 　　(4)观看课件，再次体会长方体面的特征。 　　3、探究棱的特征 　　(1)师：刚才同学们通过自己的探索得出了长方体“面”的特征，想不想知道长方体的“棱”有什么特征？ 　　学生小组探究，教师参与活动。 　　(2)班内交流。教师从学生的交流中提取出“棱”的特征。 　　学生说自己的发现，补充。 　　(3)学生上台演示。 　　(4)观看课件，再次体验棱的特征。 　　(5)再次体验棱的特征。(意图：突破棱的认识这一重点，促使学生有有针对性的研究，提高了探究的有效性。同时注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，小组合作能力。) 　　4、探究顶点的特征 　　(1)请学生拿出长方体实物，摸一摸长方体的顶点，数一数共有几个顶点？ 　　(2)学生操作交流。 　　(3)观看课件，验证自己的发现。 　　5、认识长、宽、高 　　学生看视频，感知长方体的长、宽、高。(意图：在独立思考中，落实数学需要静的发现，在小组合作中，锻炼学生交流汇报的逻辑思维，提高学生的团结合作力，竞争意识，在观看课件视频中，区分长方体的长、宽、高和长方体上每个面的长、宽，它也与后面长方体的学习、计算有着密切的联系) 　　6、认识立体图形 　　(1)请同学们观察讲台上的长方体，你能看到几个面？ 　　(2)教师向位置不同的同学提问，得到最多能看到长方体三个面的答案。 　　(3)课件展示用虚线画出的其他面。 　　7、利用小棒、橡皮泥等材料动手做长方体。(意图：学生在制作中将所学知识加以实践消化，体验合作的快乐与成功) 　　(三)探究正方体的特征 　　课件演示长方体渐渐变成正方体。 　　师：(出示课件)看长方体现在在变，变成什么了？(正方体) 　　探讨：正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特点呢？请你用探究长方体特征的方法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然后再小组中交流自己的发现。 　　学生汇报交流，多指定几个学生说。教师评价鼓励。 　　比较长方体和正方体的异同： 　　①让学生结合长方体和正方体实物进行观察、归纳，再同桌交流观察结果。 　　②汇报交流。学生间相互补充。教师相机板书 　　③：引导小结出长方体与正方体间的关系 　　在以前我们学过的正方形是特殊的长方形，师指着板书，我们可以得出结论：正方体是一种特殊的长方体。 　　④学生看课件，用两个椭圆表示的长方体与正方体间的关系。(意图：学生在学会了长方体后，教师采用半扶半放的方式认识正方体，让学生能够学会知识的迁移，体验数学的魅力) 　　三、巩固反馈，深化新知 　　完成第1填空题： 　　(1)长方体有( )个面，( )条棱( )个顶点( )棱长相等。 　　(2)正方体有( )个面，( )条棱，( )个顶点。每个面都是面积相等的( )，每条棱长都( )。 　　(3)长方体中相交与一个顶点的三条棱分别叫做长方体的( )，( )，( )。 　　(4)在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，( )的形状是长方体，( )的形状是正方体。 　　完成2题：说出下面每个长方体的长宽高 　　让学生互相指一指每个几何体中长、宽、高(或棱长)的位置，说说它们分别是多少厘米。 　　四、小结、畅谈收获： 　　这节课你有什么收获？老师也参与谈收获，总体评价学生的表现，以此激励学生。 　　五、作业：用一根铁丝围成一个棱长3分米的正方体框架，这根铁丝长多少分米？ 人教版一年级数学认识人民币教案4 　　教学目标 　　1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。 　　2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。 　　3、培养学生思维的灵活性和有序性。 　　教具准备 　　1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。 　　2．1角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币l个，用胶布粘在一起。 　　3．学生每人一份配套的学具。 　　教学过程 　　一、复习 　　口算 　　1．10十一是( )十 1个十有( )个一 　　2．一百有( )十十 一百有( )个一 　　3．2个十是（ ） 5个十是( ) 　　二、新授 　　1．揭示课题 　　课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。 (板书：认识人民币) 　　人民币的单位是元、角、分。 (板书：元、角、分) 　　2．教学例1 　　教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。 　　(1)从哪里可以看出它是多少钱? (2)它是什么模样的? 　　3．教学例2 　　(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。 　　(2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分 　　(3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书) 　　(4)引导学生想一想：1元等于多少分? 　　三、巩固练习。 　　四、布置作业 　　1．填空。 　　(1)1张5角饯可以换（ ）张1角钱。 　　(2)1张1元钱可以换( )张5角钱。 　　(3)1张1元钱可以换( )张1角钱。 　　2．填空。 　　70分＝( )角 3元=( )角 　　8角＝( )分 10角＝( )元 人教版一年级数学认识人民币教案5 　　 教学目标： 　　1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉平时学过的图形。 　　2、发展空间观念、动手操作能力和创造力。 　　 教学重点： 　　认识、辨认各种平面图形 　　 教学难点： 　　用不同的方法进行拼图。 　　 教学过程： 　　一、借助七巧板，认识平行四边形。 　　1、出示七巧板，讲解，这叫做七巧板。 　　2、5号图是什么形？——号图是三角形。 　　3、3号图是平行四边形 　　4、说说七巧板是由哪些图形组成的 　　5、这些图形中有几个正方形，几个三角形，哪些图形比较大，哪些图形比较小，哪两个图形一样大？ 　　二、拼一拼 　　1、剪下附业页中的七巧板，完成七巧板的制作。 　　2、引导学生进行拼图。 　　(1)拼出正方形 　　(2)拼出三角形 　　3、你还能有不同的拼法吗？ 　　三、练一练 　　1、拼出书中图形，想一想这些图形像什么？ 　　2、讲“守株待兔”的故事，并拼一拼。 　　3、你还能拼出哪些有趣的图形。 　　四、小结 　　这节课你觉得有趣吗？七巧板是我国古代的一种图形游戏，它已有两千五百多年的历史了。 人教版一年级数学认识人民币教案6 　　 教学目标 　　1、使学生直观认识长方体和正方体，初步掌握它们的特征，会辨认这两种图形。 　　2、初步培养学生的动手操作能力、观察比较能力和初步的概括能力。 　　3、激发学生学习兴趣，培养他们的空间观念，体验数学与生活的联系。 　　 教学重点 　　初步掌握长方体和正方体的特征，会辨认这两种图形。 　　 教学难点 　　正确辨认特殊的长方体。 　　 教学过程 　　一、导入新课。 　　【出示图片“积木图”】我们来看一看这些物体是由哪些图形组合而成的。 　　今天我们就来认识其中的几种图形。 　　二、探索新知 　　1、认识长方体。 　　(1)直观感知。 　　分别出示：墨水盒、字典，学生说出它的形状。(贴图并板书：长方体) 　　让学生从学具中找出一个长方体指给旁边的同学看。 　　(2)建立表象。 　　学生观察自己手中的长方体，数一数一共有几个面。比一比、看一看每个面的大小、形状有什么特点？ 　　在学生自学的基础上小组交流，最后在全班进行汇报。(长方体有6个面，每个面都是长方形的或者有两个面是正方体形的，相对的`两个面形状相同。) 　　(3)形成概念。 　　学生互相说一说长方体有什么特点。 　　2、认识正方体。 　　(1)直观感知。 　　分别出示：魔方、药盒等，学生说出它的形状。(贴图并板书：正方体) 　　让学生从学具中找出一个正方体指给旁边的同学看。 　　(2)建立表象。 　　学生观察手中的正方体，看一看它有什么特点？小组交流后在全班进行汇报(正方体有6个面，6个面都相同)。 　　(3)形成概念。 　　学生互相说一说正方体的特征。 　　3、区分长方体和正方体。 　　让学生分别找出学具中的长方体和正方体，组织他们开展小组讨论：怎样辨别长方体和正方体？ 　　三、巩固拓展。 　　1、完成书上做一做【图片“做一做1”】 　　2、到生活中去找长方体和正方体。【出示图片“生活中的图形”】 　　师：你能在这张图里找到我们今天学习的图形吗？ 　　鼓励学生举出生活中还有哪些物体是长方体或正方体的。 　　3、摆图形。 　　(1)用8个同样的正方体摆成一个长方体。 　　(2)用8个同样的正方体摆成一个大正方体。 　　4、用橡皮泥捏一个长方体或正方体，捏好以后展示给全班同学看【详细过程参考探究活动“捏图形”】。 　　四、课堂小结。 　　今天我们认识了什么图形？长方体和正方体都是立体图形，它们分别有什么特点呢？(带学生说一说) 人教版一年级数学认识人民币教案7 　　 一、教学目标： 　　1、能够运用不同的方法正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。感受100有多少，建立数的概念，初步认识计数单位一、十、百、知道10个一是十、10个十是百。 　　2、经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，学会数数的方法，体会数数的原理是十进制计数法，通过对数量在100以内的物体的个数的估计，感受100以内各数的意义 　　3、让学生在活动中体验合作、交流的乐趣，体现数可在生活中用来表示与交流的作用。培养学生的数感、数数的兴趣及估数的意识。 　　 二、教学重难点： 　　教学重点：熟练数100以内数及掌握数的组成，建立100以内数的数感。 　　教学难点：数数过程中，接近整十数时的数数(拐弯数)。 　　 三、教学准备： 　　课件、小棒、幸运星、花生、爪子 　　 四、教学过程： 　　(一)创境激趣 　　教学主题图： 　　1、(课件出示动态主题图10小羊)：美丽的大草原上来了一群可爱的小羊儿，知道有多少只？我们数一数。看谁能做到数的与点的速度同样快。 　　2、学生数数(1-10) 　　3、师：你是几个几个数的？(一个一个地数)你有什么办法让大家一眼看出是10只羊？(课件演示10只圈一圈) 　　师：10里有几个一？(10个一)也就是说10个一是十。 　　师：10只是这么多？看，又来了一群，现在一共有多少只羊？我们接着数一数吧!(11-20)20里有几个十？(2个十)原来20是这么多呀! 　　[设计意图]通过数小羊这一亲密的素材，了解学生学习的起点，回顾与感受一个一个地数数方法，知道10、20究竟有多少，同时也让学生知道数数应做到一一对应，手口一致。 　　4、(课件出示走动的100只羊)看，草原上又来了这么多的羊儿，估一估现在大约有多少只？(学生估数) 　　5、师：大家估的数都比20多得多。今天我们就来学习数比20多得多的数及数的组成。 　　[设计意图]在学生已感受了20实际有多少的基础上，再让学生估一估百羊图上的羊有多少，这样不但有利于培养学生的数感和估算能力，而且有利于学生对估算方法的体验。 　　(二)操作与探究 　　1、教学例1 　　①师：到底有多少只羊？今天老师给你们每组准备了一份与小羊只数同样多数量的物品，我们就用这些物品代替小羊的只数一起来数一数，看哪组又对又准地数出是多少？并能让大家一眼看出。 　　②学生分组数物品。 　　③汇报交流：你们组一共数了多少个？怎么数的？(取一个一个地数，十个十个数的小组各一份给大家展示) 　　[设计意图]用学具代替小羊只数，渗透数学符号感的数学思想。通过小组合作数100以内的数，以给学生创建自主构建知识的空间，注重发挥每个学生的主观能动性，尊重学生本性的潜能，允许他们用不同数法合作数出100个物品，关注其个性差异。 　　④师：刚才你们数的结果不一样，老师也准备了一份与小羊只数同样多的小棒，我也来数一数。 　　⑤(老师出示43根小棒)你知道老师现在数了多少个？我们一起来往后数吧! 　　⑥指导数数：首先从43-49一根一根数，数到50时，问：49后面添上1是多少？你怎么知道的？(演示满10根捆一捆过程)然后从51-59一根一根数，数到60时，再问：59后面一个数是多少？你又怎么知道的？(再演示满10根捆一捆过程)数到62时接着一捆一捆添加让学生一十一十数到92，最后从92一根一根数至99时，问：99后面一个数是几？把你想的给大家说说! 　　⑦师：原来100是这么多，我们再来数一数(一十一十地数)100里有几个十？板书：10个十是100。 　　[设计意图]通过有目的地指导数数，让学生经历100以内数的数序，并知道数数方法的多样；演示10根小棒扎一捆的过程，让学生体会数数的原理是十进制计数法，知道10个十是一百，建立数的计数单位；想想后面一个数是几，让学生在直观理解的基础上，通过学生的独立思考，以解决接近整十数时的数数的教学难点，从中充分去感受100究竟有多少。 　　⑧数100只羊。 　　师：100根小棒代替的是小羊只数，你数对了吗？希望你们在数数时一定要做到拿一个，数一个，拿与数的速度一样快哟! 　　这100只羊能让大家一眼看出来吗？你有什么好办法？(每10只圈一圈)再一十一十地数。 　　⑨小结并提示课题：今天数的都是100以内的数，看来，数100以内的数不仅可一个一个地数，也可以十个十个地数。 　　[设计意图]进一步理解10个十是一百，知道100以内的数不仅可一个一个地数，也可以十个十个地数。 　　2、教学例2 　　①从三十五数到四十二。 　　师：数数有意思吧!现在从三十五数到四十二。 　　(课件演示)学生一个一个数到四十时，课件演示满十捆一捆，知道39的后面一个数是40。 　　②数数练习(开火车) 　　a、接着三十八数到五十； 　　b、从六十八数到一百 　　[设计意图]充分借助多媒体演示，让学生对拐弯数直观地加强记忆，再利用有趣的开火车游戏进行脱离实物由具体到抽象地数数训练。体现其层次性，同时也扩大数数的范围，达到人人参与学习活动的目的。 　　3、教学例3 　　①师摆出五十二根小棒(学生闭眼)看谁能一眼看出是多少根？(板书：三十五) 　　②你怎么知道是五十二的？( )个十和( )个一(学生回答后再出示) 　　③完整说一说：五十二里有(5)个十和(2)个一。 　　④练习：(出示P33做一做) 　　图1反馈： 　　A、图中有几支笔(46)你怎么知道的？(一盒一盒数一数)。 　　B、46里有( )个十和( )个一。 　　图2反馈： 　　A、这是( )个十和( )个一 　　B、(2)个十和(4)个一组成( ) 　　[设计意图]放手让学生观察，并让学生动口表达自己的想法，培养学生观察、表达的能力。 　　(三)练习与升华 　　1、百球图出示：首先估一估有多少个球？再让学生交流数的方法并演示不同的数数方法，最后选择数得又快又方便的数法。 　　[设计意图]课件出示打乱放的100个球，让学生估一估，培养学生估的意识，然后再出示整理的百球图，让学生交流数的方法，让学生拥有多种数数方法，最后经历比较选出自己喜欢的数数方法，提高学生选择合适数数方法的技能。 　　2、填空： 　　a、五十六、( )、( )、( )、( )、( ) 　　b、( )、( )、80、( )、( ) 　　[设计意图]完整地数出五十六后面5个数，是让学生去经历数序与拐弯数。拓展练习是把今天学的数数方法进行运用，融会贯通。 　　3、生活中的数 　　今天我们学习了100以内的数的认识，知道几个十是一百，还知道了几十几里有几个十和几个一。其实在我们生活中到处都用到了这些数，如：今天我见到了81路和82路公交车、这节课我们上了40分钟课你在哪儿也见到过这些数 　　[设计意图]知识来源于生活，服务于生活，举生活中的例子，使学生感受到数学与生活的联系，体会数可用来表示与交流的作用。 人教版一年级数学认识人民币教案8 　　 教学目标： 　　1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识三角形、圆、长方形和正方形。 　　2、发展动手操作能力、空间想象力和创造力。 　　 教学重、难点： 　　动手实践操作。 　　 教学过程： 　　一、欣赏图案 　　1、出示图案： 　　风车兔子万花筒青蛙 　　2、引导观察 　　3、小组讨论： 　　每人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图形组成的。 　　4、汇报交流 　　5、小结评议 　　6、介绍图案的作用 　　二、练一练 　　1、想一想，涂一涂 　　看清题意，动手画一画。 　　2、摆一摆 　　(1)用3根小棒可以摆一个三角形，摆两个三角形最少用几根小棒？摆3个呢？ 　　(2)用10根小棒能摆出几个正方形？ 人教版一年级数学认识人民币教案9 　　 教学内容： 　　一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序 　　 教学目标： 　　1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。 　　2、培养学生运用“前后、左右、上下”的数学知识解决实际问题的能力。 　　3、进一步培养学生关于“前后、上下、左右”的空间观念。 　　 教学重点： 　　前后、左右、上下的位置与顺序。 　　 教学过程： 　　一、谈话引入 　　前几节课我们学习了前后、左右、上下，今天我们将继续学习这方面的知识。请学生说一说你身边前后左右的同学是谁？ 　　二、看一看，说一说你的教室 　　1、看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己说一说。 　　2、同桌说一说。 　　3、全班同学交流。 　　三、想一想，说一说你小房间里的东西是怎么摆放的？ 　　1、想一想，你小房间里的东西是怎么摆放？ 　　2、说一说，同桌交流。 　　3、全班交流。 　　四、介绍你的文具盒 　　指一指，说一说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面。 　　五、介绍火车站路线。 　　1、出示火车站的挂图。 　　2、学生用箭头画一画去火车站的路线。 　　3、学生用自己的语言说一说到火车站的路线，用上前后、左右、上下。 　　六、巩固练习 　　1、书上63页第3题，看图回答问题 　　2、完成随堂练习。一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序

从管理应用方面来定义，组织行为学是研究组织中人的心理和行为表现及其客观规律，提高管理人员预测、引导和控制人的行为的能力，以实现组织既定目标的科学。　　组织行为学是一门多学科、多层次相交叉的边缘性学科，又是具有两重性和应用性的学科。（1）边缘性表现为多学科相交叉性和多层次相交切性；（2）两重性表现为组织行为学既具有自然属性，又具有社会属性；（3）应用性表现为组织行为学研究的直接目的在于联系组织管理者工作实际，提高其工作能力，提高组织的工作绩效。　　组织行为学综合运用了心理学、社会学、文化人类学、生理学、生物学，还有经济学、政治学等学科有关人的行为的知识与理论，来研究一定组织中的人的行为规律。 [编辑本段]图书信息　　 书 名: 组织行为学　　作　者：肖余春　　　出版社： 机械工业出版社　　出版时间： 2009-7-1　　ISBN: 9787111274940　　开本： 16开　　定价: 38.00元 [编辑本段]内容简介　　本书具有时代性、新颖性、科学性和应用性等特点。全书的结构分四篇18章，分别从导言、个体行为、群体行为和组织系统四个方面探讨组织管理中的心理与行为规律。本书的编写力求做到既能系统收录公认的组织行为学经典原理，又能重点选择当前最新的典型成果，如书中增加了“组织承诺”、“团队管理”、“组织学习”和“组织公民行为”等内容。本书力求做到理论联系实际，既要有较好的理论指导意义，又要有较强的应用操作价值。为便于教学，本书除了在各章配有“本章主要内容”、“引导案例”、“本章小结”、“思考题”以外，还在各章后面配有相关“小测试”和“案例讨论”。　　本书适用于EMBA、MBA、硕士研究生、本科生及各级各类管理人员学习使用。 [编辑本段]《组织行为学》图书信息　　 作　者： （美）鲁森斯 著，王垒 译校　　出 版 社： 人民邮电出版社　　出版时间： 2004-2-1 　　字　数： 960000 　　页　数： 530　　开　本： 16　　纸　张： 胶版纸 　　I S B N ： 9787115115331 　　包　装： 平装 　　定价：￥59.00 [编辑本段]编辑推荐　　第9版的第五个“第一”涉及自我重塑，反映了这些年来我所一直从事的基础研究。第9章第一次把乐观主义。情绪智力。自我效能单独作为一章来论述，而就我所知，希望。快乐／主观幸福感(SWB)还从来没有被任何一个组织行为学教科书涉及过。由于我通过盖洛普参与了倡导发起成功心理学运动，以及我与威斯康星大学麦迪逊分校的亚历克斯·斯塔科维奇关于自我效能的合作研究，我感到是该把这些重要的概念引入到主流组织行为学文献的时候了。 [编辑本段]内容简介　　弗雷德·鲁森斯教授的《组织行为学》(第9版)是一本迄今为止最详细而全面地以组织行为学理论的厚重基础为依托，从深入理论阐述到精辟实践运用，系统展示组织行为学风采的优秀的MBA教科书。特别地，与以往一些教科书或枯燥于理论上的纠缠，或陷于商业化的浮躁的特点迥然不同，这本教科书把握了组织行为学理论发展的脉络以及工商组织管理实践的发展历程和趋势，既有深入的理论阐述和丰富的实证数据的支持，更有实用的案例和讨论作为实践指导，在使两者相得益彰的结合中，铸造了这部组织行为学的鸿篇巨制。本教科书既适合研修管理学、管理心理学的学生学者教学使用，也适合管理实践者研修之用。 [编辑本段]作者简介　　弗雷德·鲁森斯是国际著名的管理学家，第一代组织行为学家，“George Holmes杰出管理学教授”，自1967年开始就一直在尼布拉斯加大学商学院任教，此前曾在美国西点陆军学院任教。他曾在应用和学术性杂志上发表过150多篇文章，并因“名列一直在美国管理学院的核心期刊上发表大量学术论文之学者前5名”，而入选美国管理科学院名人廊。出版过许多著作，其中与Robert Kreitner合著的《组织行为矫正》(Organizational Behavior Modification)荣获美国人事管理学会的人力资源管理杰出贡献奖。弗雷德·鲁森斯曾出任美国管理科学院中西部地区主席，美国管理科学院学术年会学术委员会主席，并曾荣获美国管理科学院杰出教育家大奖。教学研究之余，也为许多企业提供咨询指导，是著名的盖洛普公司的高级研究员。现任Journal of World Business，Organizational Dynamics等杂志主编。 　　王垒博士，北京大学心理学系教授，博士生导师，心理学系系主任。英国牛津大学高级访问学者，Don Clifton领导学专席讲座教授，慕尼黑大学人类研究中心研究员。中国国家教育部高等学校心理学教学指导委员会主任委员，中国心理学会普通心理与实验心理专业委员会主任，并任多家学术杂志编委。 [编辑本段]目录　　第一编 外部及组织情境　　第1章 组织行为学导言　　学习目标　　管理所面临的挑战　　经历范式的转变　　管理的新观点　　历史背景：霍桑研究　　照明研究：一个偶然的发现　　霍桑研究的后续阶段　　霍桑研究的启示　　研究方法　　总体的科学观点　　从理论开始　　研究设计方案的运用　　研究的效度　　界定组织行为　　与其他领域的关系　　管理的行为学取向　　理论架构　　认知架购　　行为主义理论　　社会认知理论　　本教科书的概念架构　　小结　　讨论与复习题　　互联网练习：新经济时代没有工作　　真实案例：乐观主义　　组织行为学案例：这些内容如何帮助我?　　组织行为学案例：对人太好了　　组织行为学案例：概念模型：梦想还是现实?　　第2章 外部情境：信息技术和全球化　　学习目标　　信息技术的角色　　电子商务　　内联网　　知识管理　　人力／智力资本　　全球化　　文化对于跨国组织行为的影响　　文化差异何在?　　霍夫斯台德的文化维度　　汤皮诺的文化维度　　小结　　论与复习题　　互联网练习：通过肝取得竞争优势　　真实案例：知识传播　　组织行为学案例：全球化和技术能走多远?　　组织行为学案例：我要离开　　组织行为学案例：接受现实　　第3章 外部情境：多元化和伦理　　第4章 组织情境：设计与文化　　第5章 组织情境：激励系统　　第二编 组织行为的认知过程　　第6章 知觉与归因　　第7章 人格与态度　　第8章 动机需求与过程　　第9章 成功心理学在组织行为学上的运用：乐观主义　　第10章 沟通　　第11章 决策　　第12章 压力与冲突　　第13章 政治与权力　　第四编 实现高绩效的领导与管理　　第15章 通过工作设计和目标设定管理绩效　　第16章 行为绩效管理　　第17章 有效的领导过程　　第18章 伟大的领导者：风格、行为和技能 [编辑本段]《组织行为学》新版　　作　者： 格里芬 等著，刘伟 译　　出 版 社： 中国市场出版社　　 [1]出版时间： 2010-1-1 　　开　本： 16开 　　印　次： 1 　　纸　张： 胶版纸　　I S B N ： 9787509205976 　　包　装： 平装 　　所属分类： 图书 >> 管理 >> 一般管理学 >> 组织学　　定价：￥68.00 [编辑本段]内容简介　　本书所提到的组织既有大型的知名组织，也有小型的、不知名的组织，学生们可以由此理解理论在不同类型组织中的应用。每章开头和结束时的案例的内容同本章的主题密切相关。每一部分结束时的星巴克公司学习伴随案例适于进行较深入的班级讨论。每章还包括了两个专栏，分别阐述五种不同的专栏主题（技术、变革、全球化、多元化和伦理）。　　每章以本章概要和学习目标开始。　　章末设有讨论题，激发学生间的互动练习，对本章概念进行更完整的研究。　　章末的“组织行为学练习”帮助学生从课本学习过渡到现实世界的应用。　　章末的案例也起到同样的作用。　　章末的“自测练习”为学生提供了将本章概念应用于简短自测和诊断的机会。　　“培养管理技能”练习帮助学生“自己动手”，将本章所讨论的内容付诸实际。　　开篇案例、总结案例和专栏以真实的应用对本章概念进行了说明。　　学习伴随案例为学生提供了从组织行为的各个关键方面讨论实际运行中的管理情境的机会。　　章末的“随堂测验”为学生提供了方便的复习和研究工具，教材的最后列出了所有的“随堂测验”答案。 [编辑本段]作者简介　　里基·W．格里芬（Ricky W．Griffin）得克萨斯A&M大学商学院教授、执行院长、管理系主任，知名的管理学和组织行为学家，曾经担任《管理学报》主编、美国管理学会研究方法分会和组织行为学分会主席。格里芬教授的代表作品还包括《管理学》第9版(列入读天下教材系列，已由中国市场出版社出版)。

我刚参加高考，也算是一匹黑马。你要自己静下心，不要管别人怎么看，你的前途掌握在你自己手里。自己规划好，要学会克制自己，不该有的想法不能有。

多做实验。寓教于乐。

我高2 理科就是应该有本课外书 推荐王后雄的教材全析 答案有详细的解释 文科就是看书看仔细就没问题

数学24？这么低？总分多少

你好！呵呵，我也是高一生，是文科生。虽然路不同，但我想说的是自己的学习计划只有自己定才是最有效的！别人定的都是被动学习，自己才能对自己负责，对吗？有时间我就把我的学习计划发给你看吧！

一、立志是学习动力的源泉 微生物学家、化学家巴斯德说过：“立志、工作、成功是人类活动的三大要素。立志是走向成功的大门，工作是登堂入室的旅程，这旅程的尽头就有一个成功在等待，来庆贺你努力的结果。” 作为一个高中学生，应该学会把握时代的脉博，面向未来，立振兴祖国之志，立自我成才之志，还要逐步培养和树立自己的专业方面的志向和理想。有了远大的志向抱负，就有力争上游、奋斗成才的强大动力，刻苦学习，努力争取优异的成绩。 二、跨越好从初中到高中的学习台阶 初、高中之间，在知识上有它的连续性。初中所学过的知识，都是高中学习的知识基础。但是，跟初中比较起来，高中各学科在知识广度、内容深度上有明显的提高。因此，认识高、初中在学习内容、学习方法等方面有什么不同，做好思想准备，并主动积极地创造条件，尽快适应各科学习，是非常必要的。 相对初中的学习，高中的学习跨越了知识和能力两大台阶。高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象，从特殊到一般，在知识的广度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的学习对同学们提出了更高的要求，如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等等都要求有较大的发展和提高。 从初中阶段进入到高中阶段，在学习上要跨上一个较高的台阶。为了顺利地跨越这一台阶，我们要有足够的思想准备，要以新的、不同于初中的学习方法，学好高中的课程。 三、寻找一套适合自己的学习方法 学习方法是多种多样的，每个同学都应根据自己的特点，逐步摸索出一套适合自己的好的学习方法。下面提出一些高中阶段一般较为适合的学习方法，供同学们参考。 1.努力做到全面发展与培养个性特长相结合 中学生应该德、智、体、美全面发展。就学科学习来说，也要全面发展。语文、英语作为语言文字的基本工具，数学作为运算的基本工具，首先必须学好；物理、化学、生物、计算机，作为现代科技的基础，也要努力学好；政治课的学习，能使我们确立正确的政治方向和科学的世界观、人生观，历史、地理知识以及音乐、美术等艺术科目，对于文化修养和思想境界的提高，以及培养对高雅艺术的欣赏鉴别能力的发展，都是不可缺少的。 作为一个中学生，在全面发展的基础上，也要培养自己的个性特长。培养自己的个性特长，有两方面的含义。一是对自己准备选考的X科目，既要培养对它的兴趣，又要努力把这个X科目学得较好。第二个含义是要有自己特别热爱的领域或技能，如电脑技术、书法、绘画、音乐、体育等，力争达到较高的水平。要摆脱那种千人一面的传统轨道，让自己的个性、创新精神和潜在才华得到发展。你有哪一项特长，你就在那一项活动及其相关的竞赛或考试中一显身手，展示你的才华。 2.学会读书 成功的学问家，都有着迷地读书的特点。“读书破万卷，下笔如有神。”作为中学生，读书，首先要读好课本，然后还要进行广泛的课外阅读。 (1)正确使用课本 课本，是教与学的根据。要学习好各个学科，必须重视并学会阅读课本。有些同学不知道应该怎样使用课本，往往只是在课后从书本中找出解题的公式，把习题做出来，就以为是读了课本了。这种用书的方法，在高中是决不可行的。在不同的学习环节中，都要阅读课本，但有不同的要求。 在上课前，最好先预习课本中将要讲授的内容，这一遍是略读，只要知道将要讲什么就可以了，有不明白之处记下来，课堂上认真听明白它。预习是为了使听课心中有数，提高听课效率。 课后第一件事不是做练习，而是阅读课文。课后复习，是消化阶段，是自己进行深入理解、分析综合的积极思维过程，必须及时地、仔细地、逐字逐句地阅读课本，并在此基础上，动脑动手，积极消化。 最后，在学完每章之后，还应把整章课文再阅读，做一个全章总结，把全章内容整理成有纲有目的系统内容，有系统地掌握它。这是一种知识归纳。 (2)广泛的课外阅读 除了精读课本外，为了开拓自己的视野，培养自学能力，还应进行广泛的课外阅读，特别是科普书籍和报刊。对科普报刊上的文章，除了自己特别有兴趣的可以精读外，一般只要泛读就可以了。在泛读中可能遇到一些自己读不懂或读得不太懂的问题，这不要紧，从阅读中知道有这么一回事，也是有益处的，这种阅读的主要意义在于扩大你的知识面，活跃你的思维。 3.认真做好实验 实验是物理、化学、生物等学科的基础和最重要的研究方法。在学习物理、化学、生物等学科时，实验可以帮助我们理解和巩固有关知识。因此，必须学会实验。在高中，我们怎样会科学实验呢？ （1）要认真学好历史上的著名实验。学习这些历史上著名实验的实验方法、实验原理和实验装置，可以启发我们自己的思路，使我们在自己进行实验时可以进行借鉴，吸取其精华，并认识到对现象的认真观察和科学归纳的重要性。 （2）正确观察演示实验。课堂上的演示实验，是教师进行操作，引导我们正确观察、从实验中分析总结得出规律的实验。这时我们虽然没有机会动手，但在实验的过程中，可以充分地看和听，还可以充分地思考。观察演示实验。首先要认真听清老师关于为什么要做这个实验和怎样安排实验的讲解，明确实验目的，知道要考虑哪些因素，排除什么干扰，用什么仪器，它们的作用如何等等。在演示的过程中，要看清每个步骤的目的、操作过程、现象变化过程、怎样做可以获得成功、怎样将导致失败等等。总之，看演示实验，要认真观察和思考，把注意力放在观察和思考实验目的、原理、装置、实验操作步骤和变化过程上，而不能单看实验结果，更不能只觉得好看、好玩就心满意足了。 （3）认真动手做好实验。教学中安排的学生实验，是极为宝贵的学习机会。百闻不如一见，更不如一做，要真正掌握实验技能，必须通过自己的实践。怎样动手做好实验呢？那就要做到“六要六不要”： 一要预习，明确实验目的、原理、步骤，做到胸有全局。不要心中无数，实验中手忙脚乱，实验后对实验结果茫茫然。 二要理解仪器性能及使用注意事项，爱护仪器。不要随意玩弄，任意乱用。 三要仔细观察实验现象及变化过程细节，透过现象看本质。不要粗心大意看热闹。 四要操作规范，养成良好的实验素养，这是获得准确的实验结果和取得实验成功的保证。不要随心所欲、胡乱操作甚至损坏仪器。 五要既动手又动脑，不但在操作上下功夫，而且积极动脑深入思考为什么要这样做，不要光做不思考。 六要认真处理实验数据，分析实验结果，找出产生误差的原因，填好实验报告。不要潦草马虎，为了得到满意结果而拼凑数据。 4.养成做练习的良好习惯和规范 做练习是高中学习中的重要环节，历来为同学们所重视，它对透彻理解和巩固所学知识，培养应用知识解决实际问题的能力，都起很大的作用。要做好练习，必须有良好的习惯。如果只追求解题的答案和数量，陷入题海中，必然收效甚微。 理解掌握基础知识，是正确完成练习的前提条件。基本概念、规律是解题的依据。不会解题或解题错误，常常是因为基本概念和规律没有理解好的缘故。 做练习的正确方法和良好习惯应是怎样的呢？ 首先要认真审阅题目。例如在解物理题时，首先应认真分析研究对象和物理过程。要仔细阅读题目中每一句，每一个概念，每一个数字，每一个单位，使自己清楚题意。然后确定研究对象是哪个物体或哪个系统，这些对象经历什么过程，从而确定解题的目标和依据。 画草图是帮助我们分析题目，使题目形象化、具体化的途径。 要把已知条件和未知量一一列出。练习题中的已知条件，有的是直接给出为已知数，有的不是直接给出，而是间接给出，隐含在一些给出的数值或信息中，要通过分析，根据一些相互关系，才能求出来。 根据题意分析，找出各物理量之间的变化关系、确定解题的物理公式。要特别注意某些习题中的近似条件或发生转折的临界状态。还要注意许多物理习题，由于思考的角度和思路不同，选择的研究对象不同，运用的物理公式和数学方法不同，可有几种不同的解法。做习题时，进行一题多解的练习是很有必要的。通过对各种解法加以分析比较，不但能使知识融会贯通，而且能学会选择最简捷、最巧妙的解法。 在运算中，必须统一单位制。 解物理习题，不能一解出结果就认为达到目的了，还要研究这些结果是否合理，是否已经齐全，是否有取值范围，等等。必须确认答案已经全面合理，正确无误，解题才算结束。 做练习时，要注意培养认真严谨的学风，做到表达规范。 练习、测验经老师批改发回后，不能只看分数，要认真研究老师批改中指出的问题，检查发现自己在理解和运用知识方面的漏洞和错误，及时补上和改正。应建立一个错题记录，仔细分析原因，找出相应的薄弱知识点加以强化，这样才有可能避免犯同样的错误。 5.掌握记忆的方法 学习中，有大量的知识都要求我们记忆，以便随时可以拿出来加以应用。怎样才能迅速、完整、准确地记住它们呢？ 理解是记忆的基础。进入了高中阶段，更要强调在加深理解的基础上进行记忆，在理解和记忆的结合上有更高的要求。 理科的概念和规律有些似乎简单，有些则很抽象、复杂，不论如何，在学习时都应加以分析，弄清来龙去脉，突出要素，抓住关键，这样就能加深印象，可以在达到理解的同时记忆下来，并在分析和解决问题时能灵活运用了。（突出重点记忆法） 在研究某些问题时，许多概念、规律往往成组出现。在学习时除了弄清它们的来龙去脉，还应纵横比较，弄清如何得来，如何应用，如何从一些公式推出另一些公式，还应将它们与有关的相类似的公式从形式上、内容上、特征上加以比较鉴别。可以进行列表类比、知识归类，掌握知识的内在联系和相互区别。这样，对较为复杂的内容，也能理出体系和线索，并能清晰地记忆和运用它们。（对比联系归类记忆法） 反复自我捡查，反复应用，是巩固记忆的必要步骤。每节课后的复习、单元复习、解题应用、实验操作、学期学年复习，都应有计划做好安排，才能不断巩固自己的记忆。 四.把学知识和学方法结合起来，发展能力 学习中，不但要掌握各科的基础知识，而且要与学习一些科学的研究方法结合起来，培养有效地从事学习、工作和探索未知事物的能力。有了这些能力，就可以学得快而好，长大后就有更强的独立工作能力和发明创造能力。 在解题时，不能只会解就算了，而是要提高到掌握解题的基本方法的高度。 在高中阶段，要培养的能力是多方面的，下面主要谈谈观察能力、思维能力、实践动手能力，以及创新精神和创造能力的培养问题。 观察能力 一个有较强的观察能力的学生，在观察实验时和自己做实验时，就能抓住过程和现象的特征，能够敏锐地发现一些原来设想不到的或有细微差别的现象，也能从周围的日常生活中获得很多的知识。怎样培养自己的观察能力呢？ 观察时必须目的明确、专心致志，抓住观察现象的特征。对实验的每一步骤，都要明确主要是探索或验证什么，把观察的注意力集中到这点上。观察还必须精细，留心有什么新的现象发生，而不是浮光掠影、视而不见。 我们还要敏于观察，对一些现象还要反复观察。在观察过程中积极思考，在实践中就能不断提高自己的观察能力。 思维能力 思维能力是各种能力的核心。思维包括分析、综合、概括、抽象、推理、想象等过程。应通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的应用等培养思维能力。因此，在学习过程中，不但要学到知识，还要学到科学的思维方法，发展思维能力。 要提高思维能力，就要经常用比较法进行学习。首先，在学习每一个新概念时，不但听老师讲解，还要自己进行比较，找出相似的例子，加深认识。第二，学到意义相近的概念、规律时加以比较，从多角度、多方面分析其区别与联系。经常用比较法进行学习，可以学会全面分析问题，从多种事物发现它们的联系、区别和各自特征，使思维的广阔性和深刻性得到提高。 实践动手能力 学习中既要善于动脑，也要善于动手。实际操作能力主要指能够做出东西来，并且养成一系列有关智力的意志品质(如事前设计好操作步骤、能正确使用仪器和工具、注意准确和精密、及早纠正偏差或迅速改用更合理的方案等)。课堂上做好分组实验和随堂小实验，在课外积极参加各种创意实验设计和科技发明创造活动，都能使自己的实践动手能力得到很好的提高。在课堂、课外的实验和各项设计、制作活动中，都要努力和现代信息技术的应用结合起来，培养收集、处理和利用信息的能力。 创新精神和创造能力 培养自己的创造才能，首先要学会发现问题，敢于提出问题。爱因斯坦说过：“发现问题往往比解决问题更重要。”要敢于对已有的结论提出疑问，敢于抒发自己的不同意见，敢于通过自己的探索去“发现”知识。要通过课内老师指引下的研究性学习，以及课外自订题目、独立进行的研究性的探索，体验知识的发现过程，学会学习，学会思考，学会求异，学会创新。要知道，科学的发展离不开创造，要想将来在科学上有所建树，是离不开创造性思维的。今天具有创新性的学习精神，他日就能在国家的社会主义建设中，抢占科技发展高级领域中的“制高点”，进而控制一大片的开阔地带，成为攀登科技高峰的优秀人才。

高中会考的话 最实用的方法 把基础训练做一遍 肯吃苦就有收获ps:这是本人的切身经历

高中学习的内驱动力和强化措施：一、高考，让他/她明白高考的重要性；二、自己的前途，把学好习后的 光明前途放大十倍的描绘给他/她；三、父母的期望和以后的生活，或许对很多小孩子来说这点是最重要的，要让他们明白以后他们父母的指望都在他们身上了，只有自己学习好了，前途好了，才能让父母过上好日子；四、认真学习考上大学后就解放了，这一点估计好多小孩子也很乐意听到，要给他们增加动力的前途，要让他们看到有希望；五、甚至可以告诉他们异性都喜欢成绩好的，或者这点也能成为不少人的强大动力。

问题一：课堂教学维度三，课程性质怎么填 视角 观察点 结果统计 评价反思 目标 ①预设的学生的学习目标是什么? 学习目标的表达是否规范和清晰? 预设目标有五个：正确读写词语；品词、品句、背诵句子、理解文题之间联系；体会做人的道理。 学习目标表达规范、清晰。 教师在实施这些目标过程中基本能完成这五项目标，但在解释课题与内容之间的联系和背诵环节没有完成。 ②目标是根据什么( 课程标准/学生/教材) 预设的? 是否符合该班学生? 目标根据课程标准来预设，符合该 班学生认知水平。 在过程与方法目标中最终体现知识与技能目标能照顾基础较差的学生本节课总体教学目标清楚，体现了新课程理念。 ③在课堂中是否生成新的学习目标? 是否合理? 无 无 内容 ①教材是如何处理的( 增/删/合/立/换) ? 是否合理? 教材处理是增加，比较合理。 适合学生的认知水平。 ②课堂中生成了哪些内容? 怎样处理? 他们都谈了什么？你能想象出来吗？如果让你结合这两件事来给课文起一个题目，你会起什么呢？ 通过设计问题激发学生积极思考。 让学生“想象”显示教师处理教材的独到眼光。使学生能在新情境中学习，有利于保持学习兴趣。 ③是否凸显了学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系? 知识归纳、概括比较、情感教育、价值观等都能体现本学科特色。 在品词、重点句子学习、朗读指导、体会叶老先生人品方面比较到位。 ④容量是否适合该班学生? 如何满足不同学生的需求? 容量较为合适；对学生的不同需求 没有太多注意，该班学生学习效果的区分度无法体现。而花在朗读上 的时间较多。 如把花在品词、品句中花费的时间节省些，放在最后环节“拓展和作业”会更好。 实施 ①预设的教学方法 ( 讲授/讨论/活动/探究/互动) 有哪些? 与学习目标的适合度? 教学前预设讲授、讨论、探究活动、 互动；适合学习目标。讲授较为清楚，师生互动较好。但探究性不足，生生互动较少。 教前预设较好。在实施时应放手让学生探究，给时间让学生讨论，增加生生互动，效果会更好。 ②是否体现了学科的特点? 有没有关注学习方法 的指导? 体现学科特点。关注个体学生学法指导方面较少。 学习方法指导对于四年级学生的教学有启发性。建议关注个体学生学法指导。 ③创设了什么样的情境? 是否有效? 以问题来创设情境，如假如叶老先生要见你，你会有怎样的心情。这情境的设置比较有效。 引导学生积极思考，学生进入学习状态较为自然。 评价 ①检测学习目标所采用的主要评价方式是什么? 是否有效? 有提问与讨论有效。 学生回答较为准确到位，讨论时边论边写，教学体现了互动性。 ②是否关注在教学过程中获取相关的评价信息( 回答/作业/表情) ? 能关注评价信息，有回答、作业、表情肯定学生的回答。 教师肯定的表情让学生积极参与课堂教学。 ③如何利用所获得的评价信息( 解释/反馈/改进建议) ? 教师的每一个动作、每一句话都能传递给学生一种信息，那就是让学生感到自己能行、是最棒的，只要自己敢想、敢说、敢动、敢尝试，就能得到老师的肯定、同学的认可。 教师和蔼、亲切的语言，、及时肯定学生，让学生积极思考，启迪学生思维。 | 北京市海淀区西四环北路160号玲珑天地D座5层 2 全国中小学教师继续教育网 资源 ①预设了哪些资源( 师生/文本/实物与模型/多媒体) 利用投影仪投影学生随堂练习，课文重......>> 问题二：课程标准的教学建议与说明怎么写 一、课程标准的内涵 课程标准是对一门课程从产生到设计和实施的标准化规定，包括课程的性质（定 位）、设计思路、目标、内容框架和实施建议等内容。它是 *** 或学校对课程的基本规 范和质量要求，也是教材编写、教学、评价和考核的依据，以及管理和评价课程的基础。 二、课程标准与教学大纲的区别： 项目 教学大纲 1．从教学的角度出发，对教学目的、教 学内容的确定、知识点的具体要求及深度难 度、详细的教学顺序、各部分内容的课时、 教学中应该注意的问题等方面做出相应的要 求。 2．出发点是直接指导教学工作，从教师 教学的角度出发，过分追求知识的系统性， 逻辑关系的严密性，以便改进教师的教学， 关注教师教学任务的完成情况。 3．以培养学生获取知识、技能为首要目 功能 标，将发展思维能力作为能力培养的核心。 4．强调“学科知识体系” ，即重视知识 的传承，重视学生对知识点的掌握情况，从 而使教师较为关注学生是否掌握了扎实的基 项目导向、任务驱动，也没有强调通过课程 教学使学生“能做什么” 。 5．教师是“教教科书”，教师是教材的 执行者。 “笔试考核”。 规范的行为主体是教师；教学过程中信 行为 主体 息单向传递、教师单向控制，教学活动以教 师为中心、主体。 课程标准 1．规定学生在知识与能力、过程与方式、情感态度与价值观 等方面的基本要求；对课程性质、地位作用、课程目标、课程内 容以及各学习领域安排做出相应的要求；对教材编写、教学要求、 教学建议、教学评价等也做出了相应的规定和要求。但不再包括 教学重点、难点、时间或数量等具体内容。它为学校和教师进行 课程规划、实施与评价提供了广阔的创造空间。 2．着眼于学生的终身学习与可持续性发展。由单纯强调知识 和技能，转向关注学生学习的过程和方法,关注学生素质,关注学 生职业岗位能力的培养。 3．重点是对学生职业能力、素质的基本要求做出规定。把培 养职业能力作为能力培养的核心。 4．特别强调学习的过程：注重教学情境的创设；注重“以职 业活动为导向,以学生素质为基础”；注重工作实践在课程中的主 体地位；注重学生职业岗位能力的培养。将学习重心从知识的传 5．教师成为课程的开发者，教师是“用教科书教，而不是教 教科书”。 6．所规范的考核体现全面考核、综合评价的总要求，突破了 “知识考核” ，体现“能力考核” ，不仅用概念问题考核，而主要 职业现场考核。 规范的行为主体是学生，教学活动以学生为主体，体现“学 生是学习过程的中心，教师是学生学习过程的组织者、协调人和 专业对话伙伴”的理念。 教师与学生的关系发生了彻底的改变。 问题三：艺术课程的主要内容和性质 艺术的分类有很多的，主要是看你要学习的是哪种，然后性质呢也分考学的，通过艺考上大学，然后提高自己修养的，修身养性，磨练自己的耐力和意志。 问题四：课题性质是什么 所谓课题，指要研究、解决的问题，所以课题背景就是指该问题是在什么情况或条件下产生的，课题研究有什么意义，等等。课题包括：市级课题、省级课题、国家级课题等。 课题性质即科研课题属于哪一种类型的问题。有三种分类法： 1、按研究过程分类：科研课题有理论研究型、应用研究型和开发研究型。 2、按研究方法分类：科研课题有实验研究型、调查梗究型、观察研究型。 3、按研究者的风险分类：课题研究有探索研究型和发展研究型两类。 问题五：大学的课程性质总共有哪些?"专业必修"专业选修"之类的 课程主要有公共必修 学科必修 学科选修 专业必修 专业选修 实践必修 实践选修 凡是必修的在选课的时候必须要选 至于选修的 选课的时候要慎重一处 选自己感兴趣的或者对于自己专业有影响的 并且 选修的学分只需要不低于它最低选修毕业学分就可以了 问题六：教学效果怎么写 教学效果好,深得领导、同事和学生的好评,通过教学后学生成绩得到了很大的提升等 问题七：论文课题性质怎么写 课题性质即科研课题属于哪一种类型的问题。有三种分类法：1，按研究过程分类：科研课题有理论研究型、应用研究型和开发研究型。2，按研究方法分类：科研课题有实验研究型、调查研究型、观察研究型。3，按研究者的风险分类：课题研究有探索研究型和发展研究型两类 问题八：《会计学》课程描述怎么写 （一）课程总体目标 《会计学》是我校各专业学生的必选课，会计知识是任何经济管理工作者所必须掌握的知识。非会计专业的学生即使将来不从事会计信息的产生和加工工作，但终身都可能是会计信息的使用者。 会计是经济管理的重要组成部分，为经济管理提供必不可少的信息，学习该门课程的基本目标是让学生们掌握会计信息的产生、分析、使用的相关知识，拓宽知识面，增强专业能力，提高学生的融会贯通能力，培养学生分析问题的能力，同时它也是学生学习本专业其他后续课程所不可缺少的基础。通过本课程的学习，学生能利用财务报表了解和认识企业的财务状况和经营成果，并对企业作出正确评价。 学习该门课程的具体目标是： 1.培养学生参与会计工作的基本能力； 2.培养学生认真负责的工作态度和严谨的工作作风； 3.培养学生阅读、分析企业财务报表的能力； 4.培养学生知晓会计信息的生成系统及原理的能力； 5.培养学生分析会计政策对会计信息影响的能力。 （二）课程纲目与学习目标 第一章 会计系统 1. 会计透视 2. 会计是一个信息系统 3. 会计信息的生成 4. 会计信息的加工利用 本章的目的是要形成对会计学的基本认识，建立相应的概念体系和逻辑框架。本章的重点在于培养对会计学课程的兴趣，加深对会计假设、会计基础、会计计量属性、会计信息质量特征、会计程序以及会计要素的理解。 第二章 会计信息生成的方法 1. 会计账户 2. 复式记账 3. 会计凭证 4. 会计账簿 5. 会计循环 本章主要介绍会计记账、算账、报账的基本技能和会计凭证的填制与审查、会计账簿的登记以及记账方法。本章的重点是复式记账法的特点、原理与运用，会计凭证的种类和填制方法，会计账簿的种类和登记方法以及深刻理解对账（账证核对、账账核对、账实核对）的内在实质。 第三章 流动资产 1. 货币资金 2. 交易性金融资产 3. 应收款项 4. 存货 本章主要介绍货币资金、交易性金融资产、应收款项以及存货的账务处理。本章的重点是交易性金融资产的业务处理、备抵法的核算处理、外购存货入账价值的确定以及存货发出的计价方法的理解运用。 第四章 长期资产 1. 长期股权投资 2. 固定资产 3. 无形资产 本章主要介绍长期股权投资、固定资产以及无形资产的账务处理。本章的重点是明确长期股权投资中成本法和权益法的核算范围与方法，固定资产概念的理解、固定资产折旧的内涵与折旧方法以及固定资产处置的账务处理，无形资产入账价值的确认以及无形资产摊销的核算。 第五章 负债 1. 流动负债 2. 长期负债 本章主要介绍流动负债与长期负债的性质及账务处理。本章的重点是增值税的理解与核算（区分小规模纳税人和一般纳税人）以及应付职工薪酬的账务处理。 第六章 所有者权益 1. 所有者权益的特征和构成 2. 投入资本 3. 资本公积 4. 留存收益 本章主要介绍所有者权益的性质与内容以及投入资本、资本公积和留存收益的概念及核算。本章的重点是对投入资本、资本公积与留存收益概念的理解以及对资本公积的核算处理。 第七章 费用与成本 1. 期间费用 本章的重点在于深刻理解期间费用的概念与内容，明确期间费用的发生需直接计入当期损益，这一处理方式体现了配比原则。 第八章 收入与利润 1.收入 2.利润 3.利润分配 本章主要介绍收入的确认、计量以及利润形成和分配的会计处理。本章......>> 问题九：请问该怎么写教学大纲呢? 课程教学大纲基本格式×××××××教学大纲（三号黑体，加粗，居中）（以下均为五号宋体）（空一行）一、教学对象（5号宋体加粗，顶格，下同） 指面向专业、学制、层次等。跨多个专业的课程可采用大类说明。例如：本课程大纲适用于财经类各专业三年制高职学生。（5号宋体不加粗，空两格，下同）二、学分与学时 指课程在教学计划进程表中的学分、学时要求。三、课程模块类别及课程属性 课程模块：公共基础课模块、专业课（专业基础课模块、专业技能课模块）、素质拓展课（专业素质拓展课程模块、综合素质拓展课程模块）课程属性：指必修课、限定选修课、任意选修课。四、课程性质、任务和目的性质：指本课程在本专业、学科中的地位。任务：指本课程授课要达到的目的。目的：指学生通过本门课程的学习，所要达到知识和能力水平。五、主要先修与后续课程指学生修读本门课程与专业计划中其它课程之间的衔接关系，即应先修的主要课程，以及本课程修完后才能继续修读的主要课程。六、教学目的要求和主要内容（分章节） 说明：1、某一章的内容不多时，可以以“章”为单元，提出该章的教学目的要求、教学内容（见下文中的第一章）。某一章内容较多时，可以以“节”为单元，分节次提出教学目的要求、教学内容（见下文中的第二章第一节），单元与单元之间留一空行。2、“目的要求”中对不同教学内容，规定要求学生掌握的深广度，应采用体现教学要求层次的关键词。例如：理论知识部分可用“掌握”、“熟悉”、“了解”三个层次。掌握：要求对教学内容能够深入透彻，牢固记忆，并能灵活运用。熟悉：对教材内容清楚地理解，并记住其中主要内容。了解：对教材内容一般了解，今后需要应用时会进一步查阅有关材料。3、“主要内容”中列出该单元的主要教学内容。主要内容中分讲授内容、自学内容（见下文中的第一章）。如果没有自学内容，可以不写（见下文中的第二章第一节）。4、当整章或整节为自学内容时，则在“章（或节）”后注明“自学”，“主要内容”直接列教学内容（见下文中的第二章第二节）。5、章节标题加粗，居中；“目的要求”、“主要内容”标题加粗，顶格；其余不加粗，空两格。（见下文）6、“讲授内容”、“自学内容”加粗，前面加“项目符号”圆点●（操作方法：点击菜单栏下面的格式工具栏的快捷按扭 “项目符号” ） 第一章 ××××××（加粗，居中）【目的要求】（加粗，顶格）1．掌握…………（不加粗，序号前空两格，下同）2．熟悉…………3．了解…………【主要内容】 （加粗，顶格）l 讲授内容(加粗， 前面加“项目符号”圆点●（操作方法：点击菜单栏下面的格式工具栏的快捷按扭 “项目符号” ）1．…………2．…………l 自学内容(加粗，前面加“项目符号”圆点●，操作方法同上)1. 2. （空一行）第二章 ×××××（加粗，居中）第一节 ×××××××（加粗，居中）【目的要求】 （加粗，顶格）1．掌握…………2．熟悉…………3．了解…………【主要内容】 （加粗，顶格）l 讲授内容(加粗,加项目符号圆点)1．…………2．…………（空一行）第二节 ××××××（自学）（加粗，居中）【目的要求】 （加粗，顶格）1. 掌握…………2. 熟悉…………3. 了解…………【主要内容】 （加粗，顶格）1. …………2. …………七、实践教学（注：含实践教学环节的课程须有此项。否则，取消此项，以下标题依次提上）详见《……实践教学大纲》。八、学时分配建议表学时分配建议（加粗，居中）理论教学内容学时 实践教学内容学时第一章 …………实践一…………第二章 …………实践二…………第三章 …………实践三………………………………合计……......>>

探究和接受是学生学习科学知识的两种基本方式。正像玻亚利所说：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系”。在科学探究过程中，学生处于主要地位，教师可以是参与者、组织者、指导者和评价者。物理教学中的探究性实验为学生创设了一种再发现的学习情境，需要学生用脑子去思考，用身体去感受，用心去体验，能使学生的身心与探究过程充分交融，因而有利于学生对知识生成过程的再发现。由于学生对知识的再发现建立在对探索过程的亲身体验和心灵感悟上，所以能将探究行为转化为技能和方法，并转化为解决问题的能力，从而在根本上提高学生的创新能力。　　在目前的物理教学中，普遍存在着重讲解轻实验的现象，即便进行实验，也多作验证之用，致使实验的探究性、创造性成分白白流失，造成学生创新精神和实践能力的严重不足。为此，笔者以培养学生的科学探究能力为出发点，对物理实验教学进行改革，尽可能将演示实验改为学生实验，将验证实验改为探究实验，力求让学生自己动手“学科学、做科学”。　　一、改进和优化演示实验，突出科学探究　　教学实践中，我将光的反射定律、欧姆定律等演示实验都设计成了探索性的学生实验。　　例如：在“大气压的测定”这节课的教学中，如果教师按教材依葫芦画瓢，直接运用托里拆利实验获得结论，虽然能测得大气压值，但这种生硬的灌输式的教学，学生只知其然，达不到知其所以然的目的，我设计成探究式教学，教学效果则有很大不同：（1）将装满水的瓶子，安上一个带玻璃管的塞子，分析为什么吸不到水？（2）让学生自己设计实验测定大气压的值。（3）将两端开口的玻璃管插入水槽中，分析为什么管内外水面相平？（4）把玻璃管中安上活塞，排出管内空气，向上拉动活塞，分析为什么水柱能上升？（5）分析若玻璃管足够长时，水柱是否会一直随着上升？（6）在水柱不随活塞上升而上升时，你能从中悟出什么？（7）设想一下，怎样使管内水面以上部分达到真空状态，从而精确地测出大气压的值？（8）这个实验能否换用酒精或水银等其它液体来完成？选用哪种液体最合适？按此“质疑、实验、探索、解疑”的探索方式进行教学，使学生像科学家一样亲自参与科学探究与发现，这不仅有利于调动学习思维的积极性，激发灵感、产生顿悟，而且还可以使他们的创造性思维得到培养。　　又如：将阿基米德原理的演示实验改为学生实验，进行科学探究：　　【提出问题】一艘满载货物的万吨巨轮正在大海中航行，海水对它的浮力有多大呢？很显然，这个问题已经无法用前面学过的用弹簧秤测量浮力的方法来解决，问题的提出在学生心中激起了求知的欲望。为了解决轮船在海中航行时所受浮力大小的问题，必须先研究和浮力大小有关的因素。　　【猜想与假设】浮力大小究竟和哪些因素有关，大家可以猜想，发表自己的见解，并说出理由。这时课堂气氛顿时活跃，同学们根据以往学过的知识、生活经验进行猜测、讨论。教师将学生提出的各种猜测进行归纳：浮力大小可能与物体的密度、物体的体积、物体的形状、浸入液体深度、液体密度大小有关。　　【制定计划与设计实验】猜想是否正确，还需要动手实验去验证。浮力大小可能与其中一个还是几个因素有关？如何进行实验研究？于是学生自己设计实验，选择器材，并自觉地运用了控制变量法进行实验。　　【进行实验与收集证据】学生进行了如下的实验操作：　　a.用弹簧秤测出体积相同而密度不同的铜块和铝块浸入水中时所受的浮力大小，并比较。　　b.用弹簧秤测质量相同而形状不同的橡皮泥浸没水中时所受的浮力大小，并比较。　　c.观察橡皮泥分别浸没在酒精和水中相同深度处弹簧秤的示数。　　d.观察橡皮逐渐进入水中弹簧秤的示数和浸没水中后，在不同深度处弹簧秤的示数。　　【分析与论证】通过上述实验，学生分析得出浮力的大小与物体密度、形状和深度都无关，与液体的密度和排开液体的体积有关。　　【提出新问题】我们已经探究出浮力大小和液体密度、排开液体的体积有关，那么它们之间有没有确定的数量关系呢？　　【设计并进行实验】请同学们设计方案，怎样使物体放入水中后，既能测出浮力的大小，又能收集起物体排出的水。学生选用了自制的溢水杯进行实验，进一步收集证据。在教师的引导下，学生通过实验发现体积小的金属块浸没在水中时，弹簧秤读数变化小（浮力小），排开的水也少；体积大的金属块浸没在水中时，弹簧秤读数变化大（浮力大），排开的水也多。既然浮力大排开的水多，浮力小排开的水少，那么浮力的大小和排开水的多少是否有着必然的联系？从而引导学生去秤一秤排开液体所受重力有多大？看它和浮力大小究竟是什么关系？　　【分析与论证】学生惊奇的发现，浸在液体里的物体所受的浮力，竟和排开的水所受重力正好相等。从而进一步通过实验（浸没、部分浸入、漂浮）得出了阿基米德原理。这在阿基米德是灵感思维，对学生则是在老师指导下，经过探究活动后发现的。　　二、以探究的思想改进学生分组实验　　教学中我把部分学生实验改成探索性实验，并增加了一些探索实验内容，以拓展学生的思维领域。通常采用以全班讨论或小组讨论的形式进行。由于学生思考问题的方式和角度不同，讨论中可能出现多种实验方案，这些方案只要合理有效，就及时肯定，并让学生去做，不必要求设计的实验和书上给出的实验相同。例如：在“测小灯泡功率”的实验中教师没有给出具体的步骤，一切由学生自行完成，结果我在巡视实验的时候发现，各小组都有明确的实验步骤，并设计出了开放性的记录表格，记录了灯丝在不亮、较暗、正常发光、较亮、烧坏几种情况下的电压、电流和功率。实验后学生多方向、多角度的分析观察到的现象和数据，从而开放性地归纳出实验结论。　　分组实验时强调小组成员要有明确分工，加强小组间的合作与讨论。实验结束后，各小组将自己的探究过程，收集的证据和作出的结论，包括没有解决的问题向全班报告，然后经过质疑答辨和讨论，作出结论，达成共识，使大家都分享到探究成果。　　三、加强实验设计能力的培养　　为培养学生的探究能力，让学生根据物理原理设计实验。我按学生不同程度确定实验设计的内容。采用的方法一是写出实验报告或提出实验方案，组织学生讨论比较，选择最佳的可行性方案，统一进行实验。二是师生自编或精选一些探索性、综合性强的实验问题，让学生自己去设计和操作实验。　　例如：学生在学习了通电导体在磁场中会受力运动，通电线圈在磁场里会受力转动，这是电动机的原理后。有的同学提出：如果把通电的液体放入磁场中，结果会怎样？学生猜想之后自行设计实验进行探究，结果设计了多种实验，可以使通电液体在磁场中运动。例如将裸铜丝弯成封闭的圆环嵌入玻璃器的边沿作为一个电极、把一小段碳棒放入玻璃器的中央作为另一个电极，向玻璃器内倒入电解质（食盐水），再把玻璃器的一半圆面“卡”在马蹄形的磁场中，用导线把学生电源、变阻器、裸铜环、碳棒串联起来。接通电源，闭合开关，移动变阻器的滑片，使其电阻逐渐减小，电流随之逐渐增大，会观察到盐水由慢到快的旋转起来，现象很明显。　　问题可以由学生自己提出，也可以由教师提出。例如：在做完瓶吞鸡蛋的实验后，提问：如何把吞进瓶中的鸡蛋完整地取出来？引导学生分析压进瓶内，靠的是瓶内外的压力差，反过来也可再用瓶内外的压力差，将鸡蛋压出来，学生讨论得出一些切实可行的法：①把瓶倒过来让鸡蛋堵住瓶口后，放入一个密封容器中减小容器内的气压，瓶内外的压力差使鸡蛋从瓶内吐出来。②把瓶子倒过来，让鸡蛋堵住瓶口，再给瓶子加热，使瓶内的气压高于瓶外气压，鸡蛋也会被吐出来。我发动学生课后进行实验探究，学生在实验中遇到很多的问题，他们不断地克服困难改进实验，结果学生把广口瓶换成150ml平底烧瓶，把去壳的熟鸡蛋换成去壳的熟鹌鹑蛋，实验时把一端浸过酒精棉的铁丝点燃后，迅速插入烧瓶中，待燃烧片刻后抽出铁丝，再迅速将鹌鹑蛋放在瓶口上，过一会即可看到鹌鹑蛋沿着烧瓶颈慢慢下滑到瓶底，这样改进可见度增大，生动形象地证明了大气压的存在。把烧瓶倒立，使鹌鹑蛋堵住瓶口（小头向下），然后把烧瓶固定在铁架台上，用毛巾包住瓶底，并不断把热水慢慢注到毛巾上，一会烧瓶就会吐出鹌鹑蛋。　　教材中的演示实验和学生实验的设计及操作方法虽然都是经过反复证明了的，但实验操作方法仍然存在着这样或那样的不足，而且方法都只有一种，不利于学生创新思维的培养。为此教师可以有意识地创造一种探索氛围，比如提出“应该进行怎样的设计”、“为什么要这么做”、“换一种方法能不能做”等问题并运用多角度思考法、缺点列举法、逆向思维法等方法，引导学生探索，对其不足加以改进。　　四、在实验习题的教学中融入科学探究　　对一些较复杂的练习题，笔者设计了一些随堂实验，以点拨学生的解题思路。例如：用重30牛的铁桶到井中提水，待桶内装满水后，用力提桶使它直立于井水中，既不露出水面，又不与井底接触，如果桶内水重100牛，那么，提桶的力量将小于30牛。但不少同学有疑问，提桶的力为什么不包括水重？我布置学生课后自己设计实验去探究，并让学生在课堂上将探究结果加以演示：取一小铁桶，将它直立于水中，记录下弹簧秤提桶的力的大小，然后再将小桶的口朝下，会发现弹簧秤提桶的力大小不变，说明了将桶直立于水中，提桶的力不包括水重。这个小实验很有说服力，加深了学生对阿基米德原理的理解。　　五、开展课外活动，体验科学探究　　课外活动是物理课堂教学的延伸和补充，是学生将物理知识应用于实践的重要途径。当学生完成规定的学习任务后，教师更应鼓励学生自己选择课题进行探究，以满足学生的个性发展需要。　　在课外活动中，我校开放了实验室、图书馆、校园网等探究性场所，使学生能根据探究需要进行实验操作、资料收集和信息处理。初中物理课本中有32个小实验，在老师的引导下，学生在实验室利用自制仪器，自制潜水艇、针孔照相机、潜望镜、完成了纸锅烧水等小实验。有的小组自制仪器非常巧妙，指出书本上实验的不足，并加以改进，如改进了磁极间的相互作用规律、焦耳定律等。对那些富有创造精神的作品，我及时向学生推荐，让作者为老师同学表演，并将实验情况写出报告，组织评比，引导他们不断推陈出新。曾经有学生用可乐塑料瓶做“浮沉子”，实验效果很好，其他学生看后觉得有趣味，纷纷模仿制作，有的还进行了一些改进，使之变成精美的玩具，一旦成为玩具，更容易促进学生“玩”进物理世界，“玩”出学习方法及趣味。　　总之，改革物理实验教学，培养学生科学探究能力，不仅有利于国家《科学课程标准》的贯彻落实，而且有助于培养学生分析、概括能力和应用科学知识解决问题的能力，培养科学探究精神和严谨的科学态度，使学生真正体验科学的奇妙和伟大，并不断在探究中提高、发展和创新，成为适应今后社会高速发展的开拓型人才。

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同学你不需要担心，德语专业不占中德的考研名额，他们是从本科德语专业的学生中直推上来的，学校另外分配名额。直推的学生也要参加复试考试。德专的学生是两年制的。大部分学生都是参加全国统一的研究生考试，报考政法大学的中德法学院考上的，互相不冲突。 中德法学院每年招生一般不超过45人，上边提到的直推的学生最多不超过15人。也就是说面向社会（包括政法大学）的招生名额为20到30人。 经常有师弟师妹误以为，考中德要会德语。这是误解，实际上比较法学院（包括中美和中德）对语言没有特殊要求，只要按照政法大学的统一规定报考就可以了。这两年的情况是，只要初试达到学校划定的本院分数线，复试正常发挥，就不会被刷掉，2013年的分数线是345。 至于在中德法学院的学习，提供的条件是很优厚的，学院和 DAAD(Deutscher Akademischer Austausch Dienst)德意志学术交流中心有合作项目。如果你对德语或者德国法感兴趣，选中德再好不过了。我是2012级的中德研究生，今年研一，感觉很充实，德语学习每天都有收获也很有趣。 一、 对德语的教授主要分为以下两个部分： 1、本校德语中教 用新求精教材，从最初教大家德语字母、发音一直到后面的语法、句法。学习强度相对小一些，更注重对语法的掌握。 每周两个下午的时间，加起来大概7个小时，两位中教每人一个下午。（13级课时可能有改动） 2、外教全程语言教学。 DAAD每年聘请外教，培养学生的听说读写能力。大量的口语练习，特殊的互动教学，不懂就问，老师鼓励每个人大胆发声，玩游戏、看电影、自己表演、做Pr sentation-一起做土豆沙拉、品尝德国巧克力、圣诞节一起唱圣诞歌、做手工、送礼物，每个人的意见都有价值，对于兴趣、运动、工作、饮食、宗教等各种话题大家畅所欲言，老师会认真倾听，纠正语法错误。另外，老师会经常让大家写小作文、做随堂测试，优秀的话得到一朵小花，凑够十朵，可爱的老师会送本德语书，一般是小说Roman. 30多个学生抽签分成两个上课小组，每个老师带一组，每两周轮换一次，课程进度大致一致，保证老师和每位同学之间都互相熟悉，没有陌生感，大概两个星期，大家就会培养出默契。同学之间的感情也会很好哦！ 课时是每周两天，每天大致7小时，因为上课很有趣，时间很快就过去。研一上下两个学期，每学期18周。 二、德福培训 由DAAD资助，聘请歌德学院的外籍教师讲授一个半月的考前德福培训。 三、德语专业课 二年级的时候，德方合作大学安排的德国大学的教授讲授四门专业课。另外，德方副院长亲自教授4门德国法专业课，每学期两门，所有的课由德方老师安排考试考查学习效果。经过研一德语的初步学习，研二的这些课程就可以大致跟上了。这些专业课的成绩在申请德国LLM学位时可以得到德国大学的认可。 有人在国内通过德福，去德国学习法学，在课堂上还是听不懂老师讲课。为了防止出现这个问题，通过原汁原味的德语专业课的学习，第三学年去德国学习就可以实现“零过渡”，顺利适应在德的德语教学环境。 四、LLM学位交流生 1、中德拥有政法研院其他任何专业都没有的得天独厚的条件——去德国名校交流一年。院里和德国五所大学（从北到南依次是汉堡大学、科隆大学、法兰克福大学、弗莱堡大学和慕尼黑大学）签订协议。每年有20个名额，是保留给三年制学生的；二年制学生，有其他途径。只要专业课考核合格并通过德福考试，就有机会选择一所学校交流一年，完成学业后由所在学校授予LLM学位。 注意：这不是双学位，两个学校分别考核，分别授予学位。因为学校和这五所大学并不是合作办学，只是校际交流项目。 2、出国交流是在第三学年（大概在十月份到第二年十月），回国后自己安排向学院里申请国内硕士论文答辩。 3、资金问题。这几所德国大学不收学费。由DAAD和政法大学奖学金共同资助，每月670欧元，连续12个月，不乱花差不多够用了。每年20个DAAD名额，当然前提是要过德福考试。所以学院安排了专门的老师给大家指导德福考试！五、攻读博士 如果你想继续在德国读博士，可以向国家留学基金会CSC申请,每月可以获得1400欧元的资助（相当丰厚哦，不像欧美一些大学要收取高昂的学费，因为德国大学不收学费，这些钱基本上就是自己的了）。此外，因为研究生期间已在德国取得LLM学位，继续申请博士会容易很多。德方很欢迎并且重视中国学生去德国读博士。另外，本院教授法学的老师也都很优秀。既能学一门德语，又能去德国留学，学到原汁原味的德国法，

　　工作计划写出来，目的就是要执行。下面是我为您精心整理的高中政治教师新学期优秀的工作计划。 　　 高中政治教师新学期优秀的工作计划1 　　一 学生基本情况分析 　　本人本学期共带两个高三年文科班，文科(9)班相对(16)班程度较好，有一部分尖子生，学困生较少，学情基本良好，文科(16)无尖子生，大部分学生在学，但无主动性，同时学困生较多，具体表现为不交作业，不记不背，更谈不上综合运用能力。总的看来，文科总体不是很好，学生的基本素质较对于理科班学生有很大的差距。 　　二、本学期提高教学质量的主要教学目标： 　　1、立足教材，把握考纲规定的每个考点所涉及的基础知识。 　　能力建立在知识的基础上，必须对基础知识做到全面、认真的复习。基础知识主要包括：一是教材中显性的基本知识，即通常所理解的基本概念和原理;二是对教材知识延伸的隐性知识，即教材文字背后的东西，也就是通常所说的知识之间的内在联系; 　　2、整体把握知识的内在联系，帮助学生构建知识网络，对知识有整体的把握和理解，从而做到活学活用知识。 　　3、深化知识，训练和提高学生的解题思维和分析能力。 　　三、本学期提高教学质量的主要措施 　　1、会精心准备每一节课。内容包括本节课的高考考点、考点综述、重难点突破，易混点、近年有关本考点的历届高考题、该节课的反馈练习等。 　　2、提高课堂效率。以教师讲解为主导，教师课堂分析、讲解重点、难点和知识结构以及知识点之间的内在联系，突出学科主干知识，突出知识的条理性、系统性;以学生练习为主线，帮助学生认识高考试题的特点、分析问题的基本思路和基本方法、组织答案的基本要求等，从而提高学生的解题能力。 　　3、分层次教学。针对基础较好的学生多给一些时间自由消化，针对基础薄弱的学生，课下教师亲自检查对重要观点进行强化记忆。 　　4、发挥课代表的作用，自觉组织背诵和默记。及时联系老师，反馈信息。 　　5、每周一次综合测试，及时讲评。 　　 高中政治教师新学期优秀的工作计划2 　　一、 指导思想: 　　以党的教育方针为指导，以年级组的计划目标为统帅，以高考政治考试说明和《xx省学科教学指导意见》为依据，以夯实学生的基础知识和提高知识应用能力为核心，充分发挥备课组的集体智慧与力量，加强学法指导，坚持有效的训练，提升我校高三学生政治成绩。 　　二、学生情况: 　　本届高三政治选修共有4个班，学生共有180人左右，分成三个层次。班级间成绩差别很大，这将极大影响达标分率。 　　三、教学目标及对策 　　(一)教学目标 　　1.落实"双基"，夯实基础，督促学生熟练掌握教材，理解教材知识点。 　　2.着力培养学生理论联系实际的能力，分析解决问题的能力。懂得从经济、哲学、政治、文化等角度去分析、去思考、去解决热点问题。 　　3.强化学生模拟训练，着重题型训练、规范训练、限时训练、变式训练。 　　4.全面提高政治教学成绩，着力提高优秀学生的政治成绩，培优取得实效。 　　(二)对策思路: 　　1.立足教材，夯实"双基";立足课堂，提高效率;立足规范，提高技能。 　　2.精心编制导学案，增强复习的实效和针对性。 　　3.归纳总结高考试题题型与解题方法技巧，进行变式演练。 　　4.重视每一次综合检测与讲评，做到讲练结合。 　　5.加强学科内与学科间的综合，团结协作，共同提高。 　　三、复习要求: 　　1、夯实基础，自主构建知识体系。 　　复习应紧扣基础知识，让学生真正领会教材的基本观点、基本原理，对原理的理解要准确简练，使用政治术语要规范，就建构完整、准确的知识体系而言，应做到到点线、面的结合。 　　(1)对知识的把握要"全"。即是要全面掌握《考纲》所列考点的基本概念、基本观点、基本原理等。 　　(2)对知识线的归纳要"清"。所谓知识线，就是要把各知识点按一定的内在联系串联起来，形成基本线索。弄清各知识点的前因后果，来龙去脉;弄清知识点之间的逻辑结构，达到融会贯通、触类旁通。 　　(3)对知识面的辐谢要"宽"。知识面是由许许多多的知识点各知识线有机联系而成的知识层面。即在点线复习的基础上，把教材的内容按性质或特征分门别类，并在各个类别中划分出若干层面，做到"纵横"延伸和辐射。 　　2、把握重点，凸现理论实际。 　　重点主要指: 　　第一，基本概念与基本原理就是高考政治全面复习的重点。 　　第二，当年国内外重大时政的热点与焦点问题是高考理论联系实际的重点。第三，当年考试说明中必考点和增加的考点是重点。 　　3、明确方向，不断提高解题能力。 　　考纲不仅明确了高考的性质、内容和能力要求，而且规定了试卷的结构、难度系数、考试方法和考查的知识范围等，这为我们的复习指明了方向。复习中应深入研究当年的高考试题以及考试说明，分析二者的联系与创新之处。在明确了方向，把握了命题趋势之后，适当地有针对性地做一些较为规范的、科学的练习题，训练答题的方法，提高解题的技巧，发展思维能力。 　　四、具体措施: 　　1、坚持集体备课: 　　强化集体备课，把集体备课作为落实常规教学的重要任务来抓。立足教材狠抓基础，坚持集体备课，精心编写教学案，备课组的集体备课坚持:一备目标;二备知识体系;三备知识点定位;四备精选试题习题;五明确各自的分工分职;六反馈一周教学得失，发现问题及时处理。通过集体备课来实现脑中有纲，目中有人，胸中有法，手中有艺。为之，组员之间可相互随堂听课，共同探讨教学实践中遇到的实际问题，充实备课中的不足。 　　2、课堂教学目标突出"精、细、实": 　　课堂教学是学生高考复习的主阵地，每位老师精心策划，努力提高复习的效率，近年的高考试题充分体现了对学生能力的考查，作为高三复习，应该将之贯穿与教学的始终。特别是要加强对新课程改革五省区试题的研究。明确考什么，怎么考。 　　3、精选试题，与高考接轨: 　　精心组织练习，通过练习及时发现学生存在问题及时解决。针对江苏省自主命题的变化，加大对其他新课改试验省份高考政治试题的研习，加强针对性。特别是要通过练习全面提高学生的解题能力。通过练习不断扩大学生的知识面，增强应变能力，迁移能力的培养。通过练习的批改及时反馈信息，进行教学调控。 　　4、加强备课组的交流研讨: 　　高考备考，备课组成员之间的相互交流合作非常重要。特别是对夯实基础的一轮复习。组内成员认真开展相互间的听课、评课活动，及时发现各自的不足，并实现优势互补、共学互带，共同提高，通过教、听、说、做四环节来促使新教高三教师的迅速成长和迅速熟悉高三的总复习的教学过程，提高教学质量。 　　具体上，一方面加强对考试说明的研究，进一步明确考什么，怎么考;一方面强化学科知识的交流;共同组织好每次月考，达到复习巩固的作用，同时，协同整个高三年级组，认真组织好周周练工作，促进学生知识应用和技能的提高。 　　总之，高考复习，夯实基础是根本，掌握规律是方向，提升能力是关键。只要我们坚持"以纲为纲"、"立足课本"，"以生为本"，合理利用时间，扎实复习，强化训练，以不变应万变，就一定能够提高复习备考的针对性、科学性和实效性，从而取得满意的效果。 　　高中政治教师新学期优秀的工作计划3 　　为搞好20xx届高三政治的教学和复习工作，全面提高学生的高考成绩，经高三备课组成员集体讨论商量，特制定如下详细计划： 　　一、指导思想 　　以高三年级组的计划目标为统帅，以高考政治考试大纲为依据，以夯实学生的基础知识和提高知识应用能力为核心，充分发挥教研组和备课组的集体智慧与力量，加强学法指导，坚持有效的训练，使学生在20xx年的高考中取得优异成绩。 　　二、授课班级： 　　高三(3)班 57人 高三(5)班 55人 　　三、授课内容及课型： 　　本期的主要复习内容：经济生活(必修一)、政治生活(必修二)、 　　哲学生活(必修三)、文化生活(必修四) 　　三、教学任务与总体安排 　　9月份：结束必修一经济生活的复习。 　　10月份：结束必修二政治生活的复习。 　　11月份：结束必修三哲学生活的复习。 　　12月份：结束必修四文化生活的复习。 　　元月份：市统考前综合强化训练。 　　四、主要措施 　　1、加强教学研究，把准高考方向和要求。 　　首先，研究高考。发挥教研组、备课组的作用，集群智，增群力;落实高考要求，研究《考纲》、《考试说明》、研究近几年的政治高考试题，特别是重点研究20xx年江苏政治高考试卷和江苏各市的高考模拟试题，准确把握高考方向。 　　其次，研究学生。依据学生的基本情况，做到因材施教、对症下药。 　　再次，研究教法。要优化教学方法和教学设计，努力提高课堂效率。 　　2、遵循备考规律，促进教学质量的提高。 　　课本知识点拨到位。梳理知识，形成条理清晰的知识网络，建立知识间的横向和纵向联系。做到“精细备考，精心设计”， “注重基础，深钻教材”，提供、筛选各种资料，点面都能照顾到。“讲练结合，提高能力”。 　　3、加强和落实“培优”： 　　作业单独批改，要求他们准备错题集。生活上给予的帮助，学习上培养乐观的百折不挠的人生态度。 　　4、创造条件，进行校校交流，广泛收集高考信息。 　　五、教学目标与策略(第一轮复习)： 　　1、明确考点夯实基础，构建知识体系与网络。 　　复习时间：20xx年9月初——20xx年12月底 　　复习目标：使学生在微观上按照考纲要求的知识条目逐章、逐节、逐个知识点进行复习，夯实基础，厚积薄发;从宏观上梳理知识，建构知识网络，把握知识间的内在联系，形成知识结构。初步提高分析问题和解决问题的能力。 　　复习策略：第一轮复习应按考点从知识要点、重难点、例题讲解、练习巩固、 　　单元检测、讲评的程序进行。 　　(1)认真研读考纲，明确考点，把屋考试方向。 　　认真研究考纲规定考试的性质，内容，形式及试卷结构，考查的知识范围，考试的基本型及要求;分析考点，明确每个考点的本质，了解考点的内涵和外延，明确复习的方向，提高复习的针对性和实效性。 　　(2)以教材为本，夯实基础，构建知识体系与网络。 　　首先，立足教材，认真梳理知识，狠抓基础知识的掌握。以本为本，坚决、踏实地抓好学生对课本基础知识的掌握。要求学生首先自行整理每章节的知识体系，每节课利用10分钟来考查学生对课本基础知识的掌握情况。 　　其次，突出重点和主干知识。主干知识(略)是教学和考试的重点。 　　再次，要构建知识网络。复习时注重知识体系的构建，重视网络化复习，注重学科内经济生活、哲学生活、政治生活和文化生活的联系和综合。 　　(3)精讲多练，实行考点练习。 　　通过考试找出学生的薄弱环节和教师教学中的空档，查缺补漏。 　　(4)加强方法指导，培养良好的思维习惯和学习方法。 　　良好思维习惯的养成，主要是指学生解题时能遵循这样的思路： 　　第一、阅读题目和设问。分析题意，确定答题方向和范围。 　　第二、阅读材料，根据设问要求从材料中提取有效信息。 　　第三、根据题目所给信息，确定应选用什么样的语言和基本知识原理来表达。 　　第四、思考基本的答案要点。 　　第五、规范地组织答案。 　　2、综合模拟训练 　　复习时间：20xx年1月中上旬——市期末统考前 　　复习目标：学科渗透，精选试题，强化训练，规范答题。本轮复习是市统考前的一轮复习，本轮复习要做到： 　　(1)立足学科内综合，夯实基础，加强能力提升，坚持一周一次学科综合考试。 　　(2)精选试题，规范答题，提高学生的应试技巧和得分能力。在市统考最后阶段的复习过程中，结合近几年来xx各省市测试反映较好的试题，进行思维过程的训练，熟悉高考试题的命题思路，领悟试题的设计立意、设问角度、答案组织等关键环节。通过练习查漏补缺，掌握答题规律、技巧，提高应试能力。 　　复习策略：(1)高三政治教师集体备课和共同探讨问题，营造协作氛围，避免各自为政。寻找在重大时政热点问题上的交汇点，增加教学与复习的整体性和知识的系统性，以实现学科知识的理解运用。 　　(2)在练习的过程中，要注意答题技巧，答题规律的把握，同时要训练学生答题的格式，书写，答主观题要做到术语化、要点化、段落化、序号化，以增加非智力因素得分。高考答卷中存在的最大问题就是，标准答案与学生的答案悬殊太大，学生的回答普遍不全、不准、不优、不简，层次不清、东拉西扯，卷面不整洁，字迹不清楚。 　　(3)最后一周，返朴归真，回归教材。熟记核心概念原理。 　　(4)在综合训练阶段，为使学生将所学到的分析与解决问题的方法、技能充分结合起来，应培养学生良好稳定的心理素质，要求他们注意以下几点： 　　第一、读题、审题要仔细、慎重。 　　对“熟题”的审查不要凭印象。应当特别仔细、认真阅读，注意它的细微变化。对新颖的生题的审查要耐心。只要耐心多读几遍，熟能生巧，就能找到解问题的办法。注意分析题目中的关键词、关键语句，寻找解题的突破口。阅读题目时注意区别显现信息与隐蔽信息。对题目进行认真审阅、分析，弄清题目内容是属于教材的哪一部分，然后再根据题意认真作答。 　　第二、答题要确切、简练，书写规范、工整，尽量采取要点式答题。答题时要准确应用政治术语，防止用原理生搬硬套。避免出现答案写得不少，得分却极少的现象。 　　第三、建议学生按顺序和“先易后难”的原则作答。当然，考场上合理的分配时间也是应试成功的条件之一。因此，通过加强定时训练，使学生视个人实际把握答题速度。 　　计划是行动的先导，落实是成功的关键。我相信，在学校和年级的正确领导和统一组织下，通过教师和学生的共同努力，2012年6月，一定是我们收获成功的季节。 　 　高中政治教师新学期优秀的工作计划4 　　一、 教学安排 　　第一学期进行第一轮全面复习,包括四本必修和一本选修，争取在4月份进行第二轮复习,5月初开始专题练习，并做综合性试卷,做一份与考一份，并且留时间让学生回顾与总结，5月底是考前指导 。 　　二、学情分析 　　在高三这一学年里，学生基本上能够自觉地学习。大多数学生对基本知识掌握得还可以，但解题能力和解题方法还需要加强。同时针对学生主观题较弱，加强主观题训练。 　　三、教学目的要求 　　掌握高中政治的基本知识与基本技能，能够解决一些政治问题。 　　四、完成教学任务和提高教学质量的具体措施 　　1、在集体备课时间里，讨论下两周应讲授知识的重点与难点、研究其学情与教法。 　　2.对例题、练习、试题，加强针对性的筛选，特别关注重点知识的落实情况。 　　3.针对不同的学生采取不同的策略。对于基础较好的学生在注重基础知识的前提下，加强准确性训练和技 巧性训练;中等基础的学生紧跟老师，落实好课堂和作业;基础较差的学生利用课余时间集体进行答疑 和辅导，在最基本知识的落实上狠下功夫。重视对学生的学法指导和感情交流，帮助学生树立信心克服困难。 　 　高中政治教师新学期优秀的工作计划5 　　一、指导思想 　　以党的十八大精神为指针，深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》，遵循教育教学规律，围绕提高教学质量这一中心工作，突出“让教学变得更有智慧，使学习变得更有意义”的主题，以“高效课堂工程”为突破口，创新教研工作方式，增强服务意识，强化过程性指导，营造良好氛围，促进教师的专业成长，提升课程实施水平，提高学科教研、教学的质量。 　　二、主要任务 　　本学期学科教研的主要任务是围绕提高教学质量这一中心工作，促进课堂教学改革的深入和教学质量的提高。 　　1.落实和完善教学常规，规范教学行为 　　我县曾经推行的“讲练工程”“3015工程”“135复习模式”在全省乃至全国都有着广泛的影响。当前，要结合新课程改革的要求和学科教育教学的实际，在推进“高效课堂”过程中传承优秀传统，坚持与时俱进。落实和完善教学手段现代化、信息化背景下的教学常规要求，努力形成符合教育教学规律和学科特点的学科教学指导意见和课堂教学模式。以“教学设计”为核心，以“教案”“学案”“导学案”的编写和使用为突破口，促进备课、上课、作业、辅导、检测等教学行为的规范化。学习、借鉴和实践“做、学、教”教学模式，调动学生自主学习的积极性，努力提高课堂教学质量和效益，让教师教得更有智慧，使学生学得更有意义。 　　2.健全集体备课机制，推进校本教研和网络教研 　　进一步完善学校和区域集体备课机制，促进集体备课常态化。通过集体备课引导教师转变教学观念，提高教学设计能力。继续探索集体备课的有效形式，努力提高集体备课的有效性，促进集体备课成果在课堂教学中的落实，引导课堂教学研究不断走向深入。 　　促进以校为本的教研制度的建立健全，以课程实施过程中所面对的各种具体问题为对象，加强实践基础上的理论研究和理论指导下的实践性研究，促进教学中实际问题的解决。充分发挥学科基地和学科中心组的辐射、指导作用，由县教研室统一组织2-3次各年级的集体备课活动，加强集体备课经验交流。 　　努力推进政治学科教学教研的信息化，积极开展网络互动教研工作。广泛宣传和利用省教研室“教学新时空”网络平台、市教研室学科教研网站和我县高中政治QQ群，丰富学科教学资源，提高利用效率。提高教学教研的即时性、高效性、便利性、互动性，做到分工协作，资源共享。努力打造具有学科特色的精品网络教研阵地，促进教师的教学交流和反思，促进学生的自主学习。 　　3.加强学习与培训，提高学科教学的针对性 　　组织思想政治课教师认真学习党和国家在现阶段的重大方针政策，引导教师关注社会发展的实际，准确把握时代发展的脉搏，充分发挥思想政治课的德育功能。 　　组织各年级教师特别是青年教师以省、市青年教师基本功大赛为契机，加强业务学习，不断拓展专业知识，增强教学基本功和专业素养。认真研读《课程标准》、《教学要求》和《考试说明》，准确把握“三维”目标，针对教学中的重点、难点，开展专题或课题研究，提出科学合理的解决策略。 　　加强教学反思研究，通过开展多种形式的观摩、研讨、评比和竞赛活动，强化学科教学思维，优化教学方法，反思教学行为。努力促进教学贴近生活、贴近学生、贴近实际，促进各年级教学协调发展。 　　加强学科教学评价研究。认真总结近年来学科高考备考工作的经验教训，组织对必修和选修科目学业水平测试《说明》的学习和研究，发挥《考试说明》对备考复习的引领作用，组织好对江苏省和其他省市新课程高考试卷、模拟考试试卷的学习、研讨活动，充分发挥其对新课程教学、考试的指导作用。 　　坚持“全员、全面、全程”的培训原则，将“引进来”和“走出去”相结合，做好教师的学科培训工作。丰富培训形式，打造由本地名优教师为骨干的培训队伍。通过青年教师基本功大赛、优质课评选等活动，为教师搭建平台，使一批热爱教学，擅长教学的教师脱颖而出。 　　4.加强教学质量监控，抓好复习迎考工作 　　充分发挥学科中心组和骨干教师的作用，加强各年级教学质量的过程性监控。确定高二必修、高三选修复习方案，组织高二年级教师研讨江苏省学业水平(必修)测试的试题和复习策略，研究、梳理近年省考命题的特点和思路，指导高二必修班搞好复习迎考工作。对各类学校分别提出不同层次的高三复习目标要求，做好一轮复习工作，发现学生学习中存在的问题，并及时开展反馈、校正工作。高一年级教学要深入推进新课程改革，调动学生积极性，培养学习兴趣，扎实基础知识，做好学期末的统考备考。 　　5.优化指导与服务，增强教学视导实效 　　集中名优教师的智慧和力量，充分发挥名特优教师对学科教学的带动作用。加强课程资源建设，鼓励各学校教师充分运用现代化教学手段组织教学，积极参与网络教学资源开发、整合工作，促进学科教学资源的网上交流，满足教师教学和学生学习的需要，努力提升全县思想政治教学资源共建共享工作水平。 　　按照县教研室的总体部署和安排，结合本学科教学的特点，依托学科中心组成员，搞好对基层学校的教学视导工作，优化视导方式，及时反馈视导意见，增强教学视导的实效。参与各级、各类评优课、公开课、示范课的指导与研究，深入教研组、备课组，通过听课、检查、研讨等方式，促进教学常规的落实。加强对青年教师的培养，并为他们的成长提供更加广阔的舞台。加强各县与各校之间的沟通，组织好各种类型的研讨会，交流教学经验，促进共同提高。 　　三、进度安排 　　本学期各年级期中、期末教学进度安排如下： 　　高一年级：期中完成《经济生活》第一、第二单元教学，不考时政;期末完成《经济生活》教学，考2013年9月——12月重大时政。 　　高二年级：必修班：期中完成《生活与哲学》第七课教学，不考时政;12月中旬完成《生活与哲学》教学，开始必修学业水平测试复习，期末考2013年9月——12月重大时政。 　　选修班：期中完成《生活与哲学》前三单元教学，不考时政;期末完成《生活与哲学》和《文化生活》一、二单元的教学，考2013年9月——12月重大时政。 　　高三年级：按照《经济生活》u2192《生活与哲学》u2192《政治生活》u2192《文化生活》u2192《国家和国际组织常识》的顺序完成一轮复习，期中复习完《经济生活》和《生活与哲学》，一检前完成一轮复习，2013年4月——12月重大时事政治。 　　四、主要工作安排 　　9月份 　　(1)召开各校政治教研组长、学科中心组和备课组长会议，研究、布置新学期工作，并下发本学期工作计划。 　　(2)组织参加徐州市评优课。 　　(3)组织高三年级学生学习情况摸底考试、阅卷及分析。 　　10月份 　　(4)高中政治教学研讨活动。 　　(5)参与高中教学视导工作。 　　11月份 　　(6)高三年级集体备课活动。 　　(7)参加县评优课活动。 　　12月份 　　(8)高二年级集体备课，学习研究必修学业水平测试《考试说明》。 　　(9)组织高三政治教师参加市高三复习研讨活动。 　　20XX年1月份 　　(10)组织高一、高二年级期末考试、阅卷、分析工作。

【摘 要】随着课程改革的不断深入，“有效教学”已成为教师常态教学永恒的追求。那么如何才能使自己的课堂教学有效呢？本文主要是从教学活动的各个环节入手，要求教师在从事教学时认真对待每一个教学环节：课前做好充分的准备，课中科学合理地教学，课后深刻地反思，细化每一个教学环节，让其中的一点一滴都能激起课堂教学的层层浪花，使课堂成为艺术的精品。【关键词】细 化 教学环节 科学化 有效教学随着课程改革的不断深入，“有效教学”已成为当前教育界最为关注的热门话题和教师常态教学永恒的追求。“有效教学”，顾名思义，是指课堂教学的有效性，其本质在于追求用最少的时间获得最好的教学效果，这已经成为新课程教学推进中有思想，有追求的教师的一种共识。那么如何才能使自己的课堂教学有效呢？这是一个艰巨的工程，本人认为，教学过程展示的是45分钟，但是它的外延却是无数个45分钟的汇集，因此，一堂有效的课，必须建立在教师精心付出的每一个教学环节上：备课、上课、课后作业的批改及评价、课后反思，只有精心细化每一个教学环节，才能提高课堂教学的有效性。一、课前充分的准备是有效教学的基石（一）了解学生的准备。知识的构建有一定的层次性、系统性，学生的认知能力也是由浅入深的，了解学生的认知水平是课堂教学中教与学不脱节的保证，是一个完整教学过程的起始环节，是上好课的前提和基础，是教师最重要的基本功之一，教师要把此作为教师备课活动的重点，要避免“目中无活人”。那么教师要了解学生的什么呢？应了解学生已有的基础知识，比如学生刚上高一接受化学知识时，有的老师未从事过初三化学知识的教学，往往高估学生的认知水平，使知识脱节，使教学过程受滞；还应了解学生的生活常识、学习兴趣、学习习惯、学习态度和个性特点，了解学生相互间存在的差异，能清楚学生的“思维”走向，顺应学生的心理特点，这样才能做到不是要教给学生会做几道题，更重要的是教会学生一种思考的方式和路径，教师只有了解学生的素质状况，才能为以后的教学的深度、广度处理做到应付自如，才能让学生常常感受学习中的“柳暗花明又一村”，使其获得成功，享有成就感。（二）教师备课的准备。首先教师必须深入钻研教材，把握重难点和关键，做到围绕中心认真备课，教师在备课中首先是对依据计划和课程标准规定的教材文本的理解要有一定的深度，要在吃透的基础上充分的吸收、消化，使其基本内容融化到教师的思想中；其次，教师要拓展视野，使自己的知识之水成为不断更新、喷涌的泉水，这样才能在讲台上自信地与学生展开沟通与交流，讲课才能做到游刃有余，使学生的思维活跃；第三，是教师要把书本知识内化成自己的知识，让学生直观形象地认识和理解知识，让学生认识到所学知识的价值，以启发学生学习的兴趣；另外教师备课要备出新意，教学要用好、用活教材，不拘泥于教材本身，教师要从实际出发，因地、因人制宜创造性地运用教材，更注重知识的更新，教师的知识应当是最新的最有生命力的，要坚持对自己的备课过程不断审视和调整，并通过学习与教育内容有关的理论，学习先进的教学方法和教学思路，特别是吸收一些新观念、新思想，精益求精，不断完善自己，又不断否定自己，在备课中发现问题，找出缺陷和不足，做到每次备课都备出新意，使自己的备课艺术不断提高。（三）学生课前的准备。新知识的传授过程虽说是循序渐进的，但是世界上没有完全相同的两片树叶，人也不例外，学生之间的差异必然存在，另外，一节课有时知识点较多，有些学生常常感到跟不上老师的节奏和思路，总是慢一拍，这使得教学效果大打折扣。这主要是学生对已有知识储备不足及心理准备不充分，所以，学生在上课之前应做好充分的预习，达到熟练了解本节课所涉及的概念、原理等，能做到运用基本原理解决基本问题，使听课障碍减少。教师可以对学生的预习作出合理的指导，可以布置特定的预习内容，也可以以探究活动等形式激发学生自主预习。二、课堂教学环节的科学化是有效教学的根本 （一）课堂结构设计的科学化。一节课好比一项工程，对它的课堂结构的合理设计有利于教师宏观掌握教学流程，做到调节有度。一般认为按时间顺序可以把一节课分为课的开始、课的中心和课的结尾，这样固定的三个部分较为合适，这种划分适用于任何一种课型。课的开始，重要的是要向学生明确本节课的学习目标和学习要求，使他们做好知识和心理上的准备。课的中心部分是核心，一节课的教学目标的完成，教学质量的高低关键在这部分，所以课的开始和结尾都要紧密围绕课的中心来进行。课的结尾部分，要使学生对所学到知识得以归纳、概括，重点强化，加深理解和记忆，便于使本节课和下节课更好地衔接。只有课堂结构设计科学化，才能为教学有效作铺垫。 （二）课堂教学环节的科学化。 1.科学地导入。如何为每一节课选择好特定的“小石头”激起“万波涌动”尤为重要，这能在一节课的起点就独具特色，吸引学生。要做到这一点，要求教师富有宽广的知识面，能集趣味性、启发性、创新性等于一体，采用合适的导入方法如故事导入法、图片展示导入法、悬念导入法等将所讲知识巧妙灵活地在短暂的瞬间呈现，能起到集中学生的注意力，激发学生的兴趣，启迪学生的思维，调动课堂气氛，消除学生对学习内容的畏难情绪，培养学生的审美情趣，沟通师生情感，使学生带着一种放松的心情去学习，从而提高课堂学习效率。 2.科学地提问。学起于思，思于源，提问是课堂教学的主要手段，是达到教学目标最有效的方法，教师对问题的提问、追问，对学生的导答能引导学生运用知识，培养能力，发展智力。一个教师不掌握娴熟的发问的艺术，他的教学是不容易成功的。如何让提问充满艺术呢？疑问是思维的启发剂，首先要善于启发引导学生，使之在主动自觉的基础上，积极地进行独立思考，真正理解和运用所学知识。其次，好奇心和求知欲是激发学生创造活动的诱发剂，因此，，在课堂上教师要善于联系实际，设计巧妙的问题情境，使学生对具体的学习目标产生认知的需要，在问题中激发兴趣。再次，想象是创造的翅膀和源泉，因此提问中必须激发丰富学生的想象力。在提问中还应注意问题设计的层次性，学生存在着个体差异，对问题的理解接受程度不同，所以教师设计问题要注意循序渐进，希望能将每个学生的积极性都能调动起来。提问的方式有多种，不管用什么方法，要真正做到富教于乐，富乐于学，学到东西。 3.科学地讲授。所有的准备过程要能完美地充分地呈现给学生，要借助于教师的“表演”，教师要提高课堂教学的质量，必须有讲授的艺术，教师要能把凝结着自己学问的讲稿化为有声有色的语言，用讲授的形式使学生学到知识、发展智力和能力。要达到这样的境界，就要做到对知识的凝炼，讲授的内容质量高、分量适当、抓住重点、讲清讲透。讲授过程条理清楚，教师要有明确的思路，先讲什么，后讲什么，要非常明确。讲授语言要畅达、生动，语速适度，每句话都应该明晰、朗朗上口，又深深入耳，这要求教师用词准确，能灵活运用各种表达方法。在讲授过程中要贯穿多种教学方法的灵活运用，如启发式教学，启发引导，激励学生，但教无定法，要因人、因地、因内容、因对象、因条件而定、而异，不能确定，也无法确定，不可能相同，也无法相同，只有教师依据具体情况科学地运用各种教学方法科学地教学。4.板书的科学性。好的板书是课堂教学的重要组成部分，更是教师与学生沟通的无形桥梁，通过板书，可以感知新知识、新材料，是学生获得清晰的概念。精心的板书能使课堂增色生辉，使学生精力高度集中，课堂效率大大提高，能给以学生美的享受、情的陶冶和学识的增长。作为一名老师，平时在教学中要养成良好的板书习惯，使自己的板书无论在布局上、形式上还是在书写上及具体内容上都能精彩呈现，给课堂 “画龙点睛”，让学生眼前一亮。5.总结的科学性。一节完整的课，离不开最后精彩的一笔，好的总结能给人以美感和艺术上的享受。恰到好处的总结，不仅使课堂结构完整，而且会有给学生以美的遐想，有益的启迪，帮助他们完成由感性认识向理性认识的飞跃。如何才能做好一节课的总结呢？首先总结时要体现以生为本的教学理念，还要体现出教师对课堂组织驾驭及对教材恰当处理的教学机智；其次，总结要做的水到渠成，自然妥帖，不要牵强，要注意内容的前后照应， 立意开拓，总结的语言要精练，紧扣教学的中心。要做到这些，要求每一位教师都应从教学的实际出发，重视并进行课堂教学总结艺术的学习与研究，不断总结创造与运用课堂总结方式提高课堂教学总结的艺术水平。三、作业设计、批改与科学的评价是课堂教学有效性的强化剂 1. 作业的设计。在教学中，作业是巩固知识培养能力的重要环节，它是以教师的设计为前提，以对学生辅导为效用的。因此设计和选择作业绝对不是临灵机一动，信手中拈来，而是创造性、艺术性的行为。如何巧妙设计及科学地布置作业呢？第一、要选择有意义的学习任务，要与学生的知识水平、理解水平、经验水平相适应，与学习目标相配合，所选择的作业能够吸引学生主动积极地思考与探究。设计时要注意前后所学知识的相互联系，符合学生的认知规律。作业呈现的形式要多样，可以是课内的随堂练习，课后的巩固练习，也可以是课外的综合练习及探究性的开放性的练习，不同的作业形式，可以让学生的积极性保持在良好的状态。作业的设计、布置也要注意学生的差异性，分层作业、弹性作业等可为不同能力水平的学生的发展提供机会，作业量要适中，不足，达不到训练效果，过多，无法完成，适得其反。2.作业的批改。有作业就要批改，批改作业是教学的一个重要环节，也是教学的传统，是学生学习效果反馈的必然途。通过批改，教师可以知道学生学得怎么样，自己教得怎么样，可以及时调整自己的教学计划与教学方法，提高教学质量。学生也可以改进自己的学习方法，及时弥补学习中存在的不足，取得最终的良好的学习效果。通过教者、学者双方的共同努力，才能使教学效果达到最优化，切实的有效。作业批改要收益，就要教师花时、花力、花心思，在批改形式上要创新，不要一味的√与 ×，教师可根据不同的作业情况采用不同的批改方式，如师生批改式，重点面批式等，看是平凡的作业批改，能体现丰富的教学内涵，教师要善于捕捉，使其为教学过程服务。3.合理的评价。德国的教育家说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师在教学中针对学生的表现作出适时的批评或表扬，能激发学生的勇气、信心，能激励学生积极主动地参与到课堂教学活动中来。但是，课堂及时的评价也注意学生的安全心理空间，保持学生的心理平衡，同时要关注知识目标、过程方法、价值观等方面的评价，不脱离课程总目标，同时教师要以发展性的评价来客观地评价学生。四、课后的反思是有效教学的升华 课堂教学是 “遗憾的艺术”，尽管所有的准备都无一纰漏，但一节课下来，总有不尽人意的地方，因此，作为老师，我们要经常反思我们的课堂，反思我们和学生在课堂上通过知识这条纽带连接时，我们准备好的教案、我们预设的教学思路是否是最有效的。 1. 反思自己的教学是否有效。教师首先要反思自己的教学行为，因其直接影响着学生的发展速度和发展水平，专业化的教师就是要善于对自己的教育行为实施自我意识和调控，在教学中，要反思教学重难点是否把握住，反思教学辅助手段使用是否合理，反思自己的语言表达是否欠缺，课堂提问存在什么问题，对学生的启发教育是否有效，对学生的疑问是否给出正确的点拨等等。对这些行为进行反思，有利于教师查漏补缺，更好地对教学过程进行改进。同时也要对教学经验加以自我反思，不能受个人的狭隘的认识和理解的制约，不能停滞不前，教师要不断地接受新知识、新理念，才能面对一个个独立的生命主体，才能促进教师的成长。2.反思学生的学习是否有效。学生是学习的主人，是课堂的体现者，有效的教学要以学生的进步与发展为宗旨。那么学生的学习是否有效呢？教师要时常反思，可以从学生的课堂表现反思：留给学生思考的时间充足吗？自己所提的问题有效吗？学生在我们的提问中获得了思考了吗？学生理解了所学的知识了吗？学生成为学习的主人了吗？在这些反思中可以可以了解学生学到了没有，学到了什么，学生是怎样学的。以学生的学情来激励教学过程的最优化。让每一节课都成为有效教学，让学生学到知识，让学生得到终生的发展是一名教育工作者永恒的追求，这样成果的呈现需要教师付出艰辛的劳动，需要在实施教学过程中细化每一个教学环节，让每一个环节都能科学化地为教学过程服务：课前教者、学者做好充分的准备，课中教师讲授好所需传授的知识，深掘学生的闪光点，让每一句话，每一个词都能激发学生学习的欲望与兴趣，使每一个学生都有长足的发展与进步，课后要及时的反思，反思自己，反思学生的学情，在反思中激起课堂教学的层层浪花，使课堂成为艺术的精品。请采纳如果你认可我的回答，敬请及时采纳，~如果你认可我的回答，请及时点击【采纳为满意回答】按钮~~手机提问的朋友在客户端右上角评价点【满意】即可。~你的采纳是我前进的动力~~O(∩_∩)O，记得好评和采纳，互相帮助

尽力而为，何必强求呢

时间流逝得如此之快,又将迎来新的工作,新的挑战,此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢?下面是我为大家整理的关于小学教师 教学 工作计划 模板，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔! 小学教师教学工作计划模板1 一、指导思想 认真学习新课程理念，大胆尝试，勇于创新，努力提升学生的数学成绩，并对学生进行适当的思想 教育 ，培养其成为新时期现代化建设的接班人和建设者。认真培养其数感，提升其计算能力，培养其空间观念，并能把所学的知识应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题。 二、班级学生情况分析 我所任教班级现有学生--人，学生基础差，尖子生少，差生多。学生灵活运用知识的能力还有待提升。 从新课程的角度来讲，因为是 毕业 生最后紧张的学习阶段，本学期一定要重视学生的思想工作。所以开学第一个月的工作重点是关心学生，了解学生，多与学生沟通，让他们消除焦虑心理，多鼓励，提升他们学习的积极性。在教学上，本学期重点是在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入学习的动态。抓好学困生的辅差教学。 三、教材分析 这一册教材内容包括：负数、百分数(二)、圆柱与圆锥、比例、数学广角和整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面，教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例，正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。 在空间与图形方面，教材安排了圆柱和圆锥的教学。在已有知识和 经验 的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本 方法 ，促进学生空间观念的进一步发展。 在统计方面教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学知识解决生活中的简单问题;另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。 本册教材安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，培养学生的数学应用意识和实践能力。 四、努力方向 1、认真学习新课堂的理念，加强学习，努力提升自身的业务水平。 2、课堂上继续落实“四步走”教学模式，并做到不搞形式化，以学生为本，提升课堂效率。 3、积极参与集体备课，备出实效的教案，做好表率作用。 4、多听老师的课，多听取别人的意见，取长补短，扬长避短。 5、激发本班学生的学习兴趣，努力提升本班的数学成绩。 6、照顾到每个层次的学生，减少学困生的数量。 7、多 反思 、勤 总结 ，把自己的真实感受及时的记录下来。 五、教学 措施 1、认真备课，钻研教材，认真制定每课的教学目标，并围绕教学目标设计教学环节，课上要充分发挥学生的主体地位，要特别照顾到后进生。 2、平时的练习要有针对性，少而精，并设计有效的预习作业，对于后进生和优秀的学生要分别出一些适合他们的练习。 3、加强操作、直观的教学，例如教学圆柱和圆锥时，就要利用操作、直观教学，以发展他们的空间观念。 4、加强能力的培养。主要培养学生的分析、比较和综合能力;抽象概括能力;判断、推理能力;迁移类推能力;揭示知识间的联系，探索规律，总结规律;培养学生思维的灵活性和敏捷性。 5、做好后进生辅差工作，采用兵教兵的方法。 6、制定好总复习计划，把复习工作做细，做实，争取提升六年级毕业成绩。 小学教师教学工作计划模板2 一、指导思想 本学期 六年级数学 教研组以学校教学工作计划为指导,加强课程理论学习，进一步转变教育观念，更新教学方式，提高自身的教育科研能力，提高课堂教学水平，促进学生 学习态度 、学习习惯的更好养成。建构新课程理念下的教育教学规范，探索课改理念下的课堂常规管理模式，提高课堂教学水平，使得教研组在课题研究和教学质量等方面进一步得到稳步提高。创设高效、民主、合力的教育氛围，全面提升各位数学教师的教学质量。 二、工作目标 1、把集体备课落到实处。做好集体备课教案的二次修改和反思。上好每一节课。 2、进一步提升教师的自身素质和业务水平努力，提升教师素养，提高教学水平。 3、注重学生兴趣的培养，提高学生的积极性，全面提高学生的综合素质。 4、重点做好毕业生思想健康方面的工作，确保学生安全健康的发展。 三、主要工作 1、加大口算训练力度，努力提高学生计算水平。 口算是一切计算的基础，本学期将在总结上学期联系口算的基础上加大训练口算的力度。让口算训练体现在时时练天天练中，每节数学课(包括晚自习)都训练一定数量的口算题，每次作业也要做几道口算，并在训练过程中逐步提高要求。 2、继续学习新课程理论，加强教育教学的理论学习。 本学期我们全体数学教师继续以学习新课程为主要的学习内容。组织切实有效的学习和讨论活动，用先进的教育理论与深化教育改革，改变传统的教学模式。要求教师们把新课程的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。 3、精心备好每一节课 本学期我们组将备课力求体现学生的主体性。在备课中并充分发挥团队的作用做到资源共享。充分利用集体研讨的时间，讨论交流一周工作的得与失，并对下一阶段教学提出自己的看法。重视教学过程的反思，每节课后教师要认真地反思教学过程，及时写好教学反思。 4、认真上好每一节课 本学期根据学校要求，上好示范课、教研课和汇报课，做到各种课型都能上到。在评课时每位教师认真总结，积极写好案例，加大随堂听课的力度，争取较高数量的好课率。 5、做好培优补差工作，提高教学质量。 在大面积提高教学质量的同时，作为一名教师，要坚持不放弃每一个后进生，要以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的数学，让他们在数学学习上有所进步，以提高的数学成绩合格率。 小学教师教学工作计划模板3 一、班级情况分析： 学生情况分析：本班共有--人，其中男生--人，女生--人。经过几年来的接触，大部分学生学习目的比较明确，学习兴趣较浓，知识水平是参支不齐。从上学期末考试成来看，优生有--。成绩良好的有：--。特困生有：--。 全班的知识水平不够平衡，差距较大。差生分析问题和解决问题的能力不强，学习上欠主动，存在着粗心大意现象。对于这些差生，今后在教学中加强辅导，逐步克服，努力提高教学质量。 二、教材分析： (一)本册教材的内容，可归纳为如下几方面： 比例，圆柱、圆锥和球，简单的统计(二)，以及小学六年来所学数学内容的整理和复习。 (二)教学目标和任务 1、理解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解答比较容易的应用题。 2、认识圆柱、圆锥的特征，初步认识球的半径和直径，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 3、会看和制作含有百分数的复式统计表，了解简单统计图的绘制方法，会看和初步绘制简单的统计图。 4、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展学生的思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。 三、培养目标： 1、思想教育、基础知识教育、能力培养目标： 思想教育： (1)通过阐明数学在日常生活和生产建设中广泛应用，激发学生学习兴趣，不断进行学习目的教育。 (2)对学生进行爱祖国、爱社会、爱科学的思想教育。 (3)培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度、克服困难的精神，计算仔细、书写整洁，自觉检验的学习习惯。 2、基础知识教学方面： 加强概念、性质、法则、公式、数量关系和理解方法，使学生获得有关基础知识。 能力培养目标方面： (1)培养分析、比较和综合能力。 (2)培养抽象、概括能力。 (3)培养判断、推理能力。 (4)培养迁移类推能力。 (5)引导学生揭示知识间的联系。 (6)探索规律。 (7)总结规律。 (8)培养学生思维的灵活性和敏捷性。 (9)培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。 四、全册重点、难点： 教学重点：正、反比例的概念，用比例知识解应用题。 教学难点：四则计算能力和技巧的培养，较复杂的分数、小数，百分数应用题的解题思路，空间观念的培养，以及综合运用知识解决实际问题的能力。 五、帮助转化提高措施： 1、根据学生的个别差异。因材施教，热情关怀，循循善诱，加强个别辅导。帮助他们增强学习的信心，逐步达到教学的基本要求，尽量达到合格分数。 2、精心设计练习，讲究练习方式提高练习效率，对作业严格要求，及时检查，认真批改，对作业中的错误及时找出原因，要求学生认真改正，培养学生独立完成作业的良好习惯。 3、教师认真备课，深入钻研教材，坚持自主学习，充分发挥学生的主动学习有积极性，了解学生装学习数学的特点，研究教学规律，不断改进 教学方法 。 4、在教学中，加强学生思维能力的培养和非智力因素的培养。多开展数学活动课，扩大学生的视野，拓宽知识面，培养学习数学的兴趣，发展数学才能，发挥学生的主动性，独立性和创造性。 5、开展“一帮一”活动，实行以优带差点的帮助方法，多利用课余时间加强辅导，从基础知识补起，力求使学生一课一得，力求达到合格分数，提高合格率。 小学教师教学工作计划模板4 一、学情分析： 我现任六年级5班的数学教育教学工作。学生整体学习习惯比较好，多数同学能够完成自己的学习任务，并且效果较好。新的学期里，我将根据学生的学习情况，采取不同的 学习方法 ，使学生在教师的引导下能够喜欢数学，我还要加强培养他们的各种学习数学的能力，利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。 二、教材分析： 这一册教材包括下面一些内容：负数、百分数(二)、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习等。在数与代数方面，安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“歌巢问题”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习用“歌巢问题”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。 三、教学目标： 1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题;能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。 3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。 4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 5、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。 四、教学措施： 1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 2、教师应转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。 3、不增减课程和课时，不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间，课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。 4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。 5、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。 6、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。 小学教师教学工作计划模板5 一、教学设想 六年级第二学期是小学阶段最后一个学期，教材从促进学生的发展，为学生进入第三学段的学习打好基础出发，把六年级(下册)的教学内容分成两部分编排。在前七个单元里教学新知识，全面完成《标准》规定的第二学段的教学内容和具体目标。在第八单元有重点地系统复习小学阶段教学的主要知识，在深化理解的同时组织更合理的认知结构，通过适当的练习形成必要的技能，应用知识解决实际问题，培养数学素养。 “数与代数”：教学百分数的应用，比例的有关知识，成正比例和成反比例的量，解决问题的策略。百分数的应用是在六年级(上册)认识百分数的基础上编排的，是本册教材的重点内容之一。要联系实际解决一些求一个数比另一个数多(或少)百分之几的问题，解决较简单的有关纳税、利息、折扣的问题，解决已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题。通过这些内容的教学，能让学生进一步理解百分数的意义，学会在日常生活中应用百分数。教学正比例和反比例，着重理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在现实的情境中作出相应的判断。根据《标准》的精神，教材适当加强了正比例关系图像的教学，不再安排解答正比例或反比例的应用题。比例的知识有比例的意义、比例的基本性质和解比例。这些知识有助于理解图形的放大与缩小，能用来解决有关比例尺的问题。在解决问题的策略里，教学转化的思想和方法。转化能使复杂的问题变得简单，能把未知的内容变成已知的内容。所以，转化是重要的认知策略，也是常用的解决问题策略。对于转化思想，学生在前面的学习中已经有较丰富的体验。本册教材继续教学转化，让学生进一步体会和应用，通过具体的转化活动，发展思维的灵活性。 “空间与图形”：教学圆柱和圆锥，图形的放大或缩小，确定位置等内容。圆柱与圆锥是本册教材的又一个重点内容，包括圆柱和圆锥的形状特征，圆柱的表面积及计算方法，圆柱和圆锥的体积及计算方法等知识。图形的放大和缩小是小学数学新增加的教学内容，让学生初步了解图形可以按一定的比例发生大小变换。这个内容安排在第三单元里，结合比例的知识进行教学。确定位置也是新增的教学内容，在初步认识方向的基础上，用“北偏东几度”“南偏西几度”的形式量化描述物体所在的具体方向，还要联系比例尺的知识，用“距离多少”的形式描述物体所在的位置。教材严格遵照《标准》的要求，精选传统小学数学里有关形体的知识，增加与生活密切联系的空间知识，让学生在获得必需的数学事实的过程中发展空间观念。 “统计与概率”：先在认识圆和能够应用百分数的基础上教学扇形统计图，再教学众数和中位数。众数和中位数是数据分析时经常使用的统计量。有些时候，平均数不能确切地反映一组数据的基本特征，就可以考虑用众数或中位数来反映。本册教材里的统计知识，能进一步增强学生的数据意识，提高分析、表达和利用数据的能力。 “实践和综合应用”：编排了三次实践活动。第一次是利用圆柱的体积知识测量形状不规则物体的体积，以及应用铁块的质量与体积比值一定的规律推算铁块的体积。第二次是结合图形的放大或缩小，研究图形的面积变化与边长变化的关系。第三次是使用工具或应用步测的方法，测量相隔较远的两点之间的距离。这些实践活动使学生经历动手操作、独立思考并与同伴合作交流的过程，研究现象，探索规律，创造性地应用学到的知识和方法解决问题。 总复习的内容也按四个领域编排。根据《标准》里具体目标的设计分类，在“数与代数”领域里把内容分成数的运算、数的认识、式与方程、正比例与反比例四个部分进行复习。把解决实际问题纳入数的运算、式与方程两个部分，突出数学知识的实际应用。“空间与图形”领域里的内容分图形的认识、图形的变换、图形的位置三个部分进行复习。小学阶段的测量主要是线段的长度、图形的面积、物体的体积，教材把测量的内容与图形的认识有机结合起来，能提高复习的效率。“统计与概率”领域的内容分统计、可能性两个部分进行复习。在总复习里还安排了上述三个领域内容的综合应用，分别研究住房面积的变化、旅游费用的预算、调查周围的绿地面积、在生活中如何节约用水。这些问题都具有较强的知识性、实践性、应用性，并富有教育意义。 另外，教材充分关注六年级学生的年龄、心理发展特点和他们对学习的需求，在“你知道吗”里介绍数学知识在经济领域和社会生活里的应用。编排的“思考题”满足部分学生多学一些、学深一些的需求，还多次组织 学生 自我评价 学习的过程与效果。 二、全册教学目标 目标： 1、让学生经历应用百分数的知识解决生活中一些常见问题的过程，进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和区别，加深对方程思想方法的认识，提高解决相关问题的能力;在具体情境中理解比例的意义和级别性质，认识成正比例和成反比例的量，体会不同领域数学内容的内在联系，加深对相关数量关系的理解。 2、让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥的基本特征，探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法;在具体的情境中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺的意义，初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些知识和方法进行简单的操作或解决简单的实际问题。 3、让学生联系对百分数的理解，认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题;结合实例，初步认识众数与中位数的意义，会求一组简单数据的众数和中位数，初步体会众数、中位数和平均数等不同统计量的不同特点。 4、让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的知识和方法，进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高综合应用数学知识和方法飞能力。 数学思考方面： 1、让学生在应用百分数解决相关问题的过程中，进一步培养分析、综合和简单推理的能力，提高用方程表示数量关系的能力，发展 抽象思维 ，增强数感。 2、让学生在认识圆柱和圆锥特征的过程中，丰富对现实空间的感知，进一步增强空间观念;在推导圆柱和圆锥的体积公式以及探索圆柱侧面积和表面积的计算方法的过程中，经历观察、猜想、实验、分析、验证和概括等活动，进一步培养合情推理与初步的演绎推理能力，发展形象思维。 3、让学生在认识图形的放大和缩小、探索并理解比例的意义和性质，以及理解比例尺的意义和应用比例尺解决问题的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力。 4、让学生在根据方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地继续表达的能力，不断增强空间观念。 5、让学生在探索并理解成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步提升思维水平。 6、让学生在认识扇形统计图以及众数、中位数的过程中，进一步感受数据的意义和价值，感受不同统计量的联系和区别，发展统计观念。 7、让学生在系统复习的过程中，进一步体会知识间的联系和综合，加深对基本数学原理和方法的理解，培养比较、分析、综合、概括的能力，发展思维的整体性、灵活性和深刻性。 解决问题方面： 1、让学生联系已有的知识和生活经验发现并提出一些数学问题，并主动用百分数、方程、正比例和反比例、圆柱和圆锥的体积公式、圆柱侧面积和表面积的计算方法、图形的放大和缩小、比例尺等数学知识和方法解决问题，进一步发展数学应用意识。 2、让学生在解决有关百分数、圆柱和圆锥体积计算、圆柱侧面积和表面积计算等实际问题的过程中，感受借助计算器解决问题的价值，进一步掌握分析和解决问题的基本方法，体会解决问题方法飞多样性。 3、让学生砸用比例、比例尺、正比例和反比例等知识解决简单实际问题的过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的价值，进一步积累和丰富解决问题的有效策略。 4、让学生在用方向和距离描述物体的位置，用扇形统计图和相关统计量解释数据信息、解答简单问题的过程中，进一步体会合作交流的重要性，提高合作交流的能力。 5、让学生在用转化的策略解决简单实际问题的过程中，进一步增强解决问题的策略意识和反思意识，培养根据所需解决问题的特点合理选择相应策略的自觉性和能力。 6、让学生在系统复习的过程中，进一步提高综合应用数学知识和方法解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力，发展创新意识和实践能力。 情感态度方面： 1、进一步感受数学思考的确定性和数学结论的严谨性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志。 2、进一步培养认真细心的学习习惯，培养发现错误及时订正的良好习惯。 3、进一步感受数学价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。 4、进一步了解有关数学知识的背景，体会数学的广泛应用，培养实事求是的科学态度和对社会的责任感。 5、进一步感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，发展对数学的积极情感，进一步增强学好数学的信心。 三、教学重点、难点 教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。 小学教师教学工作计划模板5篇相关 文章 ： ★ 小学老师学期教学计划模板五篇 ★ 小学教师年度工作计划模板五篇 ★ 小学教师学期工作计划模板5篇 ★ 小学教师岗位教学计划5篇范文 ★ 2020小学教师教学工作计划模板大全5篇 ★ 小学教师教育教学工作计划五篇通用 ★ 小学教师教育教学工作计划范文 ★ 2020最新小学教师新学期工作计划模板大全5篇 ★ 小学教育教学工作计划精选范文集锦大全5篇 ★ 2020小学教师教学个人工作计划范文模板大全5篇

给你一个建议,看书最重要的就是看经典的书,必竟有些智慧是流传几千年都一直没有变的,说明沿着他的路线走是非常正确的.先加强自身,有一句话叫做当你的人是对的,那么你的世界也是对的.