请问韩语 Hajiman..kajima...jajima分别什么意思?

skim英 [sku026am] 美 [sku026am] vt. 略读；撇去…的浮物；从…表面飞掠而过；去除；（为逃税而）隐瞒（部分收入）vi. 浏览；掠过n. 撇；撇去的东西；表层物；瞒报所得的收入adj. 脱脂的；撇去浮沫的；表层的比较级 skimmed最高级 skimmed

skim的意思有脱脂牛奶；撇去浮沫；一层浮沫；隐匿的部分收入；擦过等。1、n.（名词）（1）脱脂乳，脱脂牛奶，脱脂物。（2）撇（去），（被）撇去的东西，撇去浮沫。（3）表面层，薄层，薄膜，一层浮沫。（4）掠过，擦过。（5）瞒报所得的收入，隐匿的部分收入。（6）略读。2、adj.（形容词）（1）撇去奶油的，用脱脂乳做的。（2）掠过的。（3）涂薄膜、外层、塑料膜的。（4）被撇去的。（5）撇去浮沫了的。3、v.（动词）（1）浏览，略读，快读。（2）提取，从……中取到精华，攫取（最好的部分），捞取（精华部分）。（3）（使）掠过，（使）擦过，（使）滑过。（4）表面凝结起来，结上薄的覆盖层，在……表面凝结，覆盖了一层浮沫。（5）瞒报。（6）撇取乳皮。（7）撇去（浮沫），撇去……表面的浮物，去除。相关例句1、用作及物动词 （vt.）It took me an hour to skim the book.我花了一小时把这本书浏览了一遍。A seagull skims the water.海鸥掠过水面。He didn"t have time to read the report word for word：he just skimmed it.他没时间逐字逐句地阅读这份报告，只是浏览了一下。2、用作不及物动词 （vi.）The hovercraft is able to skim over the water.气垫船能掠过水面飞速行驶。During the cold night, the puddles skimmed over.夜间寒冷，水洼面上结了冰。3、用作名词 （n.）I notice you have two quarts of skim milk.我看到你拿了两盒脱脂牛奶。

skim形式：第三人称单数skims；现在分词：skimming；过去式：skimmed；过去分词：skimmed。重点词汇：skim英［sku026am］释义：v.（从液体表面）撇去（浮物）；掠过，擦过（表面）；＜英＞用（扁石）打水漂；略读，浏览；略微讨论（或处理）（skim over）；＜非正式＞（尤指一段时间内）挪用（小数额钱）；盗用（信用卡电子信息）。n.液面上的表层物；浏览；脱脂品（尤指脱脂奶）。adj.脱脂的；撇去浮沫的。【名】（Skim）（美）史奇姆（人名）。短语：skim over掠过。词语使用变化：v.（动词）。1、skim的基本意思是“撇去”某物体上漂浮着的东西（通常指奶油），还可指某物“轻轻掠过”另一物的表面或顶端，引申可表示“略读”“跳读”。2、skim既可用作不及物动词，也可用作及物动词。用作及物动词时，接名词或代词作宾语；用作不及物动词时，常与over，through等连用。3、skim的过去式和过去分词均为skimmed。

skim：大略地读一下，而scan是细读的意思。

又到了为小伙伴们解惑的时候了 (*u2766ωu2766)，scan指快速扫视文章等以抓其要旨或找寻某一具体信息。skim指略读或浏览。这里就给大家总结了一个它们基础知识的表格，可以先简单了解一下先：了解完scan跟skim的基础知识后，现在就来看看它们的具体区别~(@^_^@)~1、动作和速度的区别Scan 和 Skim 都意味着阅读某本书或文章，但 Scan 带有“扫描”的意味，通常用于快速查找某特定的信息或某些特定的元素；而 Skim 则含有“掠过”的意思，通常指快速地浏览文章的内容，了解整个文章的大意。例句：- I scanned the report to find the sales figures for last quarter.（我扫描了报告，找到了上个季度的销售数据。）- She skimmed the article to see if it was worth reading in detail.（她浏览了一下文章，看看它是否值得详细阅读。）2、深度和状态的区别Scan 通常要求读者要对文章进行更深入的检查，以便快速获得所需的信息并辨别出文章的细节和意义。 Skim 处于一种更表面的状态，并不要求岁读者对文章有更深入的理解。例句：- I scanned the medical report as I was very concerned about my health.（由于我很担心自己的健康，所以我仔细研读了这份医学报告。）- I just skimming through this magazine to see if there"s anything interesting.（我只是翻翻这本杂志，看看有没有有趣的东西。）3、专注和全面的区别Scan 通常要求读者要对文章进行有目的的、全方位的阅读，以便寻找特定信息，并快速理解整篇文章或书的内容。 Skim 有时可以是凭借某些主题词或句子标记文章中重要部分，但更多的是表现出文章阅读更为浅薄的态度。例句：- He scanned the novel to find out what happened to the main character in the end.（他通读小说，想知道主人公最终的结局。）- She skimmed the textbook before the exam to refresh her memory of the key concepts.（她在考试前快速浏览了一遍教材，以便回顾主要概念。）4、带着目的和随意的区别Scan 往往暗示着阅读的目的，读者通常是在寻找某些重要的部分，所以需要集中注意力进行分析和比对；而 Skim 则更多地强调阅读的方式和目的，读者可以随意浏览，无需过多注意具体内容。例句：- The detective scanned the document carefully to find any clues to the crime.（侦探仔细审查文件，寻找任何与犯罪有关的线索。）- The students skimmed through the novel before class just to get a general idea of the story.（学生们在课前浏览小说，只是为了获得故事的大致印象。）5、精读和略读的区别Scan 更加着重于精读，即通读全篇，发现所需信息的同时，把文章的内容仔细地理解和理清，是一种对文本深度解读的方式；而 Skim 更多地侧重于略读，即快速地浏览文章，能帮助读者快速收集全文的信息，是一种对文本总体把握的方式。例句：- He scanned through the novel chapter by chapter in order to analyze its themes and motifs.（他按章节精读小说，以分析其中的主题和动机。）- She skimmed through the travel brochure to see if there were any interesting tour packages.（她浏览旅游手册，看看是否有有趣的旅游套餐。）

scan有 细看，浏览和粗略地看 的意思，而skim只有 浏览和略读 的意思。

scan,是浏览，一般是带着问题，为寻找答案去读。 skim略读，理解掌握文章大意，与扫读(glance)意思一样。属于方法方面。 scan审读，快速索所需特定信息，与跳读(skip)意思一样，属于技能方面。 skim就是 read sth quickly in order to find a particular point or the main point即快速阅读以找到文章的中心思想/主要意思。 If you skim through the play too quickly, you"ll forget the plot. 如果你读剧本读得太快,就会忘记剧中主要情节。 scan就是 look at every part of sth carefully, especially because you are looking for a particular thing or person即快速阅读以找到某一具体的信息 His mother scanned his face to see if he was telling the truth. 他母亲察看他的面色看他是不是在讲真话。 skim和scan的区别是，skim是选择性的跳读，scan是浏览式的泛读，在国外每学期每门课程的reference book都有几十本，不像国内每门课就一本所谓的教材，但事实上没有一本教材是可以称得上完全没有纰漏的，所以在国外写essay的时候就要看很多书，但并不是每本书从头看到尾.

scan,是浏览，一般是带着问题，为寻找答案去读。skim略读，理解掌握文章大意，与扫读(glance)意思一样。属于方法方面。scan审读，快速索所需特定信息，与跳读(skip)意思一样，属于技能方面。skim就是readsthquicklyinordertofindaparticularpointorthemainpoint即快速阅读以找到文章的中心思想/主要意思。ifyouskimthroughtheplaytooquickly,you"llforgettheplot.如果你读剧本读得太快,就会忘记剧中主要情节。scan就是lookateverypartofsthcarefully,especiallybecauseyouarelookingforaparticularthingorperson即快速阅读以找到某一具体的信息hismotherscannedhisfacetoseeifhewastellingthetruth.他母亲察看他的面色看他是不是在讲真话。skim和scan的区别是，skim是选择性的跳读，scan是浏览式的泛读，在国外每学期每门课程的referencebook都有几十本，不像国内每门课就一本所谓的教材，但事实上没有一本教材是可以称得上完全没有纰漏的，所以在国外写essay的时候就要看很多书，但并不是每本书从头看到尾.

粗略的扫过浏览

skim奶粉指的是脱脂奶粉。英文名称：skimmedmilkpowder。脱脂奶粉是将鲜牛奶脱去脂肪再干燥而成，除脂肪可降低至1%左右外，其他变化不大。脱脂奶粉为乳白色或淡黄色，具温和乳香且带甜味，不可有变质焦味及异臭，粉末状。脱脂奶粉，仅以乳为原料，添加或不添加食品营养强化剂，经脱脂、浓缩、干燥制成的，蛋白质不低于非脂乳固体的34%，脂肪不高于2.0%的粉末状产品，适宜肥胖而又需要补充营养的人饮用。

skim就是 read sth quickly in order to find a particular point or the main point即快速阅读以找到文章的中心思想/主要意思。 If you skim through the play too quickly, you"ll forget the plot. 如果你读剧本读得太快,就会忘记剧中主要情节。 scan就是 look at every part of sth carefully, especially because you are looking for a particular thing or person即快速阅读以找到某一具体的信息 His mother scanned his face to see if he was telling the truth. 他母亲察看他的面色看他是不是在讲真话。 scan的意思：细看; 扫描; 粗略地看; 审视; 浏览; 符合格律, 韵律合拍; 扫描, 扫掠; 标出诗的格律

skim reading和scan reading的区别：中文含义不同、用法不同、侧重点不同。一、中文含义不同1、scan可作及物动词，意为扫描、浏览、审视、细看。例句：I scanned the list quickly for my name。我很快浏览了一下名单，看有没有我的名字。2、scan作不及物动词，意为合韵律、划分音步。例句：This line doesn"t scan。这一行不合韵律。3、scan作为名词时，意为扫描、浏览、细看。例句：A brain scan last Friday finally set his mind at rest。上周五的脑部扫描终于让他放心了。4、skim作为及物动词时，意为撇去、略读、掠过、滑过。例句：Skim the jam and let it cool。撇去果酱上的浮沫，让它冷却。5、skim作为不及物动词时，意为掠过、表面凝结。6、skim作为名词，意为浮沫、略读、脱脂物。例句：I got skim and whole in here。这里有脱脂的和全脂的。二、用法不同1、scan的基本含义是“看，扫视”，指一部分一部分地审视，可指认真观察研究，也可指粗略地浏览，须依据上下文确定其含义。引申还可指“合韵律”。用作及物动词时，后接名词或代词作宾语。2、skim既可用作不及物动词，也可用作及物动词。用作及物动词时，接名词或代词作宾语；用作不及物动词时，常与over, through等连用。三、侧重点不同scan用于一般现在时或一般将来时；而skim只用于一般现在时。

skim奶粉就是脱脂奶粉，可以减少脂肪的吸收，对减肥是有帮助的。请采纳，谢谢！

skim就是脱脂的意思。百分号前面的数值是指脂肪占牛奶重量的百分比。1%就是整瓶牛奶里面有1%的重量是脂肪2%，3.25%……以此类推单纯的skimmilk就是完全脱脂的了。按规定必须少于0.5%就我本人而言，还是比较喜欢喝2%的。因为甜度适中。呵呵。

是。但重点是careful reading，skim.scan.可以合二为一，甚至skim.scan.fast reading.也可以合为一。

Look trough 意为浏览

skimming，scanning，本身就是fast reading的两种阅读形式，前者是跳读，主要用于抓文章中心或作者的写作意图;后者是略读，也就是快速浏览，用于理解文章结构和与中心有关的细节。fast reading和careful reading是另外一种说法，既快速阅读和仔细阅读，careful reading是用来掌握文章事实细节的。

Skimming- A fast reading method that gives you an idea of what the text is about without having to read it in full;Scanning - A fast reading method that allows you to find specific information in a text所以，根据上述解释，找出每段中心大意应该用skim。

I think it probably stands for: MILK FAT Listing the percentage of milk fat, such as 1% or 2%, on the milk label is now optional. Be sure to look for the labels "low fat" and "fat free" when purchasing milk!

scan,是浏览,一般是带着问题,为寻找答案去读. skim,是略读,是要找出主旨,看文章在讲什么,get the general idea

撇渣面层墙体

skimming，scanning，本身就是fastreading的两种阅读形式，前者是跳读，主要用于抓文章中心或作者的写作意图;后者是略读，也就是快速浏览，用于理解文章结构和与中心有关的细节。fastreading和carefulreading是另外一种说法，既快速阅读和仔细阅读，carefulreading是用来掌握文章事实细节的。

MAKES LITRES 7 代表的意思是一罐1kg的美可卓蓝胖子全脂奶粉，可以冲泡7升的牛奶。只有美可卓蓝胖子全脂、美可卓蓝妹子脱脂奶粉罐上才会有makes litres 7中的数..

see watch look observe

因为软件冲突。skim8mtcss因为软件冲突，只是在桌面上消失了，所以就找不到，可以通过在开始菜单中找到skim8mtcss软件发送到桌面快捷方式就可以了。

它们都有"浏览"的意思，但在具体用法上有一些区别。"scan"通常指快速地阅读或查看文本，以找到特定的信息或关键词。它强调的是快速而有目的性地浏览，"scan"和"skim"都是英语中表示浏览、阅读的动词，通常不会详细阅读每个细节。但它们在用法和含义上有一些区别。而"skim"则更强调的是迅速地浏览整个文本，"scan"通常指的是快速地、以获取整体的概念或主要内容，目光迅速地浏览或搜索信息，而不是深入细节。因此，以找到特定的内容或关键信息。可以说"scan"更注重查找特定信息，它强调的是快速而有目的地查看，而"skim"更注重获取整体概念。

前面的解答都不对。1. scan: to look quickly but not very carefully at a document, etc. 粗略地读；浏览；翻阅。 这种方法一般是指快速、粗略的一扫而过。根据英文释义，翻译成“浏览”更好。2. skim: to read sth quickly in order to find a particular point or the main points :略读。这种方法一般是带着问题去快速、仔细的寻找问题。 根据英文释义，翻译成“扫读”更好。

都是快读。skim的阅读目的是文章的main idea，scan的阅读目的是某些特定的细节。

是skim吧

scan,是浏览，一般是带着问题，为寻找答案去读。 skim略读，理解掌握文章大意，与扫读(glance)意思一样。属于方法方面。 scan审读，快速索所需特定信息，与跳读(skip)意思一样，属于技能方面。 skim就是 read sth quickly in order to find a particular point or the main point即快速阅读以找到文章的中心思想/主要意思。 If you skim through the play too quickly, you"ll forget the plot. 如果你读剧本读得太快,就会忘记剧中主要情节。 scan就是 look at every part of sth carefully, especially because you are looking for a particular thing or person即快速阅读以找到某一具体的信息 His mother scanned his face to see if he was telling the truth. 他母亲察看他的面色看他是不是在讲真话。 skim和scan的区别是，skim是选择性的跳读，scan是浏览式的泛读，在国外每学期每门课程的reference book都有几十本，不像国内每门课就一本所谓的教材，但事实上没有一本教材是可以称得上完全没有纰漏的，所以在国外写essay的时候就要看很多书，但并不是每本书从头看到尾.

scan,是浏览，一般是带着问题，为寻找答案去读。skim略读，理解掌握文章大意，与扫读(glance)意思一样。属于方法方面。scan审读，快速索所需特定信息，与跳读(skip)意思一样，属于技能方面。skim就是 read sth quickly in order to find a particular point orthe main point即快速阅读以找到文章的中心思想/主要意思。If you skim through the play too quickly, you"ll forget theplot. 如果你读剧本读得太快,就会忘记剧中主要情节。scan就是 look at every part of sth carefully, especially becauseyou are looking for a particular thing orperson即快速阅读以找到某一具体的信息His mother scanned his face to see if he was telling thetruth. 他母亲察看他的面色看他是不是在讲真话。skim和scan的区别是，skim是选择性的跳读，scan是浏览式的泛读，在国外每学期每门课程的referencebook都有几十本，不像国内每门课就一本所谓的教材，但事实上没有一本教材是可以称得上完全没有纰漏的，所以在国外写essay的时候就要看很多书，但并不是每本书从头看到尾.

scanning：查阅；skimming：略读，跳读阅读方式不同。scanning是扫描式阅读，skimming是粗略地阅读。2. 阅读目的不同。scanning目的在于寻找某一特定的信息或资料，通常用于查找某个单词、短语、数字或文章片断；skimming的目的不在于精确地理解文章，而是为了了解大致内容，比如文章的主旨大意，传达的主要信息或作者的基本观点。3. 应对不同的阅读需求。当我们在有限的时间内要读完大量的文字时，通常采用skimming（略读）的方式；需要快速迅速找到所需信息的出处时一般采用scanning（扫读）的方式。4. 扫读(scanning)扫读又叫扫描式阅读，目的在于寻找某一特定的信息或资料，通常用于查找某个单词、短语、数字或文章片断。我们的眼睛从上到下很快地扫过页面，直到发现所需要的信息，再停下来仔细阅读这部分。具体应用：在作答这一题的过程中，学生通过阅读问题得到提示，进而运用扫读，学生能够迅速找到所需信息的出处完成表格填写。扫读在寻找日期、地名、人名、数据，查词典，看表格时特别适用。5. 略读(skimming)略读，顾名思义，就是粗略地阅读。略读的目的不在于精确地理解文章，而是为了了解大致内容，比如文章的主旨大意，传达的主要信息或作者的基本观点。当我们在有限的时间内要读完大量的文字时，通常采用略读的方式。一般来说，略读的速度比普通阅读速度快3到4倍。具体应用：首先大体步骤是先读文章标题，再读段落的开头和结尾部分，或者文章的第一段和最后一段，这样可以帮助我们很快找到文章的主旨大意。采用略读可以帮助考生迅速通读全文，在这个过程中把握文章主旨、掌握大致结构，进而提炼段落内部层次，快速找到关键信息的对应位置，从而提炼出回答问题所需的信息。扩展资料英语阅读技巧：我们在做英语阅读理解这类题型的时候，可以先看一遍问题有哪些，带着本篇阅读理解的问题再去读文章，再从文章中找答案，这样是非常节省时间的，一般情况下，一个问题会对应文章的一段内容，所以我们利用这种答题模式，边看边找答案，能够很好地提高答题效率，节省解答阅读理解题型的时间。阅读理解的解题上，我们缺少不了联系上下文内容，要想做好阅读理解，需要你知道文章所陈述的基本内容是什么，这就需要你联系文章上下文，这样才能知道文章讲什么，从而找出问题的的答案，所以我们在做题的过程中要认真分析理解上下文所讲内容。

短语是：brush one＇s teeth重点词汇：teeth英［ti：θ］释义：n.牙齿短语：Wisdom teeth智齿；智能齿；智慧齿；智牙扩展资料：词语辨析：brush，glance，graze，shave，skimv.（动词）这组词都有“擦”“拂”的意思。1、brush的动作像刷子一样在某物表面上刷； 有时指抚摸或轻擦，以弄散某种东西。graze指子弹或其他快速运动的物体迅速擦过。。2、glance表示“擦过”，多指未成功的“刺，击，砍”所造成的从身边擦过。3、shave表示“擦过，掠过”，指像刀片刮脸那样紧贴着轻轻地擦过，往往含有“险些弄伤”的意思。4、skim表示“掠过”，不含危险或伤害的意思。

There was nothing much to do in the evening but read.

是浊化了的。还有sp,st也是类似 的变成sb和sd

1. Skimming和Scanning的区别Skimming和Scanning是英语阅读中常用的两种技巧，它们的主要区别在于阅读的目的和方式。- Skimming：快速阅读，目的是获取文章的主要内容和大意。- Scanning：快速阅读，目的是寻找特定信息或细节。2. 读音、释义、词形变化、用法、例句下面是这两个词的具体区别：总之，这两个词的区别在于阅读的目的和方式。需要根据具体的阅读任务来选择使用哪种技巧，以便更快地获取所需信息。

英语的综合他有什么区别英语的综合他有什么区别

曾遇到类似故障，供参考！检查分析：该车停放一夜后，第二天早上可以顺利起动着车，但是熄火后再起动又不能着车。观察组合仪表，发现所有仪表的指针都处于最低位置，仪表板上的点火钥匙防盗指示灯、发动机故障警告灯、最低燃油液位警告灯(实际燃油为半箱)以及安全气囊灯均点亮。拔出钥匙，等待半个小时后再起动又能着车，能着车时仪表指示都正常。又试了几次，发现点火钥匙防盗指示灯一旦点亮，起动时就不能着车。等待大约30min左右，防盗指示灯不亮了，就又可以着车了。着车后进行路试，车辆行驶正常，各种仪表指示也正常。无论是否着车，使用克莱斯勒专用故障诊断仪DRB-Ⅲ能够进入车身系统、制动防抱死系统以及防盗系统，而发动机系统、变速器系统以及安全气囊系统均不能进入。进入防盗系统的SKIM-SKEEN项读取故障码，有2个故障码存储，含义为“外部连接故障”和“动力控制单元PCM故障”。通过对故障现象的验证和存储的故障码，维修人员判断故障属于防盗系统故障，而且是间歇性故障。该车采用PCI总线(可编程通讯接口总线)方式将各控制单元连接到一起，通过16针的OBD数据诊断接口可以与故障诊断仪进行通讯。该车防盗系统的主要电气元件有3个，包括防盗系统控制单元SKIM(钥匙接收天线与控制单元是一体的)、动力系统控制单元PCM以及带防盗芯片的钥匙。当点火钥匙插入点火开关时，SKIM控制单元接收到钥匙信息，识别后通过PCI总线将该信息传输给动力系统控制单元PCM。PCM接收判断该信息并将反馈信息通过PCI总线传输给SKIM控制单元，钥匙有效时解除防盗，钥匙无效时点亮防盗指示灯进入防盗状态，此时系统禁止着车。了解了防盗系统的工作过程后，下面着重对防盗系统部件进行检测。首先，故障诊断仪与PCM不能通讯，应该检查数据诊断接口、SKIM控制单元以及PCM的通讯线路。(1)首先测量PCM的通讯线，拆下蓄电池负极接线，拔出点火钥匙，等待10min。测量数据诊断接口的2脚与SKIM控制单元的5号脚之间的电阻为0.2Ω，数据诊断接口的2号脚与PCM上的C3(图库 论坛)插接器(灰色)的30号脚之间的电阻为0.1Ω，这些数值都是PCI总线的电阻，且这些接脚之间的线路对搭铁线不导通，导线没有破皮磨损情况，以上检查说明SKIM控制单元与PCM之间的通讯线没有问题。(2)接下来测量诊断接口与PCM之间的2根通讯线。PCM上的C3插接器的27号脚、29号脚分别与数据诊断接口的7脚、6脚导通，阻值均为0.2Ω，这是PCI总线的电阻，且这些接脚之间的线路对搭铁线不导通，导线没有破皮磨损情况。为了排除PCI总线局部短路的可能性，打开点火开关，在PCI总线上选择几个点，人为地将PCI总线搭铁，搭铁时的现象是所有故障灯点亮，仪表背景灯点亮，抬头显示器温度显示栏为虚线，这与实际故障现象不同，所以排除了PCI总线搭铁的可能性。(3)用故障诊断仪清除SKIM控制单元内存储的“外部连接故障”和“动力控制单元PCM故障”2个故障码，再开关几次点火开关，2个故障码又会出现。因为已经检查过通讯线路没有问题，因此PCM有问题的可能性很大。难道真是PCM工作性能不稳定而引起的故障吗？(1)首先测量PCM的通讯线，拆下蓄电池负极接线，拔出点火钥匙，等待10min。测量数据诊断接口的2脚与SKIM控制单元的5号脚之间的电阻为0.2Ω，数据诊断接口的2号脚与PCM上的C3插接器(灰色)的30号脚之间的电阻为0.1Ω，这些数值都是PCI总线的电阻，且这些接脚之间的线路对搭铁线不导通，导线没有破皮磨损情况，以上检查说明SKIM控制单元与PCM之间的通讯线没有问题。(2)接下来测量诊断接口与PCM之间的2根通讯线。PCM上的C3插接器的27号脚、29号脚分别与数据诊断接口的7脚、6脚导通，阻值均为0.2Ω，这是PCI总线的电阻，且这些接脚之间的线路对搭铁线不导通，导线没有破皮磨损情况。为了排除PCI总线局部短路的可能性，打开点火开关，在PCI总线上选择几个点，人为地将PCI总线搭铁，搭铁时的现象是所有故障灯点亮，仪表背景灯点亮，抬头显示器温度显示栏为虚线，这与实际故障现象不同，所以排除了PCI总线搭铁的可能性。(3)用故障诊断仪清除SKIM控制单元内存储的“外部连接故障”和“动力控制单元PCM故障”2个故障码，再开关几次点火开关，2个故障码又会出现。因为已经检查过通讯线路没有问题，因此PCM有问题的可能性很大。难道真是PCM工作性能不稳定而引起的故障吗？故障排除：更换PCM，打开点火开关，故障诊断仪能够与PCM正常通讯，变速器和安全气囊系统也能进入通讯了，由此可以确定是PCM性能不稳定导致了故障。使用故障诊断仪对PCM和防盗系统进行编程，清除故障码，起动发动机后反复试验，故障彻底排除。回顾总结：维修人员在回想整个检修步骤时，感觉缺少了一个环节，就是在故障诊断仪不能进入发动机系统、变速器系统以及安全气囊系统时，应该首先排除安全气囊控制单元引起通讯故障的可能性。因为PCI总线连接有多个控制单元，其中任一控制单元有故障都会对其他控制单元产生影响(例如在该车的故障中，PCM有问题导致仪表指示不正常)，所以应该先测量数据诊断接口与安全气囊控制单元之间的通讯线或拆下安全气囊系统控制单元的线束插头，然后再看故障诊断仪能否与发动机系统(6缸大切诺基(图库 论坛)的发动机控制单元和变速器控制单元集成为一体)通讯，如果能够通讯了，则说明是安全气囊控制单元引起的通讯故障。如果仍然不能通讯，再检查PCM和相关线路。维修人员在检修过程中忽略了这个环节，好在安全气囊系统控制单元没有问题。希望对您有所帮助！

前两个都差不多吧，都是浏览的意思，然后快速阅读，然后仔细阅读，分三个部分

instant skim milk powder速溶脱脂奶粉双语对照例句:1.One cup of plain low-fat yogurt has more calcium than a glass of skimmilk. 1杯低脂酸奶中钙的含量比1杯脱脂牛奶中的还多。

脱脂奶粉和全脂奶粉

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。 篇一 　　教学准备 　　教学目标 　　知识目标: 　　复习两个阅读技能---scanning, skimming; 　　学习本单元的部分生词。 　　能力目标: 　　能形成文章的图式,在图式的帮助下自主地复述本课的主要内容,在此过程中实现生词的重现。 　　情感目标: 　　学生在教师的启发下,通过师生互动和生生互动,进一步探究知识。在这一过程中,学生可以不断地实现互相教育和自我教育,并能寻求自我发展; 　　学生能明白计划的重要性,并能收获一些与之相关的谚语。 　　教学重难点 　　形成文章的图式,并在图式的帮助下复述文章的主要内容。 　　教学工具 　　课件 　　教学过程 　　Steps 　　Teacheru2019s activity 　　Studentsu2019 activity 　　Aims 　　Step 1 　　Show and tell the students the learning goals for them and make possible explanations 　　Students listen to the teacher and have an idea of what they are going to learn in this class. 　　To make the students know what they are to learn in this class 　　Step 2 　　1). Show some pictures with beautiful scenery 　　2) Ask the students two questions: 　　Are they attractive? 　　Where do you want to travel? u2013 I dream about traveling 　　1.) Students appreciate those pictures 　　2) Students answer teacheru2019s questions and practice the sentence pattern I dream about traveling in/to 　　1). To arouse studentsu2019 interest 　　2) To practice a sentence pattern 　　Step 3 　　1). Show the title of the reading passage 　　2). Ask the students whether this passage is about the whole process of the journey. 　　3). Ask the students how to skim. 　　4) Tell the students the skill of skimming on the screen 　　1) Students answer the question after they read the subtitle of this part. 　　2). Students tell how to skim. 　　1) To make the students pay attention to the subtitle, which can tell the main idea of the passage. 　　2) To review how to skim 　　Step 4 　　1) Ask the students to skim moreto find out the main idea of each paragraph. 　　1) To practice how to skim 　　Step 5 　　With four questions, teacher asks the students to scan paragraph 1 　　Ask students how the scan 　　Show the skills of scanning on the screen 　　Students scan paragraph 1, and answer the four questions 　　Students tell how to scan 　　To review how to scan 　　To practice how to scan 　　Step 6 　　1) Ask the students to scan paragraph 2 and find out what different attitudes Wang Kun and Wang Wei have, and then finish the table 　　1) Students scan paragraph 2 and finish the table 　　1) To practice how to scan 　　Step 7 　　1) Provide the students with a picture which describes a geographic word as well as a few sentences about the flow of the Mekong river on each slide and ask them to read the sentences. 　　2) Ask the students to match each geographic word to the proper meanings 　　1) Students read the sentences loudly together and look at the pictures and the related geographic words in the meanwhile. 　　2) Students do the matching work 　　1) To better know how the Mekong river flows 　　2) To help the students better learn the geographic words which are new to them 　　3) To check how the students understand the new words 　　Step 8 　　Review the structure of the passage together with the students and show some key words on the screen 　　Provide the students with some words and phrases which are the new words in this unit 　　Ask them to retell the main content of the passage in groups 　　With the teacher, students review the structure of the passage 　　Retell the main content of the passage in groups 　　To help students form the schema of the passage by reviewing the structure of it 　　To know the content of the passage better as well as to create more chances for the students to use the new words 　　Step 9 　　1) Ask the students what they learn from the story 　　2) Give the students some useful and related proverbs 　　1) Students share their opinions with the group members what they have learned from the story. 　　2) Students read the proverbs loudly together. 　　1) To encourage students to form their own views and share them with others 　　2) To learn some useful proverbs 　　Step 10 　　1) Summarize this class by showing the learning goals again 　　2)Homework 　　1) Students review what they have learned by reading the learning goals on the screen. 　　1) To help students review what they have learned in this class 　　 篇二 　　教学准备 　　教学目标 　　1. 通过学生分享自己的旅游经历，用英语进行交流与表达。 　　2. 通过略读与找读，使学生获取文章主要信息，练习阅读技巧。 　　3. 通过小组讨论为旅游准备的物品，使学生用英语简单的语言实践活动。 　　教学重难点 　　教学重点：利用阅读技巧，获取文章大意及细节 　　教学难点：用英语交流并进行简单实践活动旅游需要准备的物品 　　教学过程 　　I、Warming Up: 　　1. Iu2019d like to share my travelling experience with you, and would you like to share your travelling experience? 　　2. The world has many great rivers. Have you been to these rivers? 　　设计意图：大部分学生都喜欢旅游，老师谈谈自己旅游的经历,询问学生的旅游经历。列举世界上的河流图片，让学生来欣赏认识美好的河流。能有效地调动学生的学习积极性。河流图片的展示，学生猜测河流的名字，唤起学生的学习兴趣以及对大自然的热爱。 　　II. Pre-reading 　　Have you been to the Mekong River? What countries does the Mekong River flow through? 　　设计意图：展示沿湄公河的地图，引起学生的兴趣，让学生观察地图，说出湄公河流经的，为随后的阅读做好了内容和词汇上的铺垫。 　　III. Reading 　　1. Skimming 　　Skim the passage and find the main idea for each paragraph 　　Para 1: Dream 　　Para 2: A stubborn sister 　　Para 3: Preparation 　　设计意图： 略读：学生快速浏览课文，寻找相关信息并搭配段落大意。点拨阅读技巧：注意每段开头及结尾。 　　2. Scanning 　　1). Read Para 1 and find the key word for the information: 上一页 1 2 下一页

　　人教版高中英语必修1《Unit 3 Travel journal》教案【一】 　　教学准备 　　教学目标 　　1. 通过学生分享自己的旅游经历，用英语进行交流与表达。 　　2. 通过略读与找读，使学生获取文章主要信息，练习阅读技巧。 　　3. 通过小组讨论为旅游准备的物品，使学生用英语简单的语言实践活动。 　　教学重难点 　　教学重点：利用阅读技巧，获取文章大意及细节 　　教学难点：用英语交流并进行简单实践活动—旅游需要准备的物品 　　教学过程 　　I、Warming Up: 　　1. Iu2019d like to share my travelling experience with you, and would you like to share your travelling experience? 　　2. The world has many great rivers. Have you been to these rivers? 　　设计意图：大部分学生都喜欢旅游，老师谈谈自己旅游的经历,询问学生的旅游经历。列举世界上著名的河流图片，让学生来欣赏认识美好的河流。能有效地调动学生的学习积极性。河流图片的展示，学生猜测河流的名字，唤起学生的学习兴趣以及对大自然的热爱。 　　II. Pre-reading 　　Have you been to the Mekong River? What countries does the Mekong River flow through? 　　设计意图：展示沿湄公河的地图，引起学生的兴趣，让学生观察地图，说出湄公河流经的国家，为随后的阅读做好了内容和词汇上的铺垫。 　　III. Reading 　　1. Skimming 　　Skim the passage and find the main idea for each paragraph 　　Para 1: Dream 　　Para 2: A stubborn sister 　　Para 3: Preparation 　　设计意图： 略读：学生快速浏览课文，寻找相关信息并搭配段落大意。点拨阅读技巧：注意每段开头及结尾。 　　2. Scanning 　　1). Read Para 1 and find the key word for the information: 　　Who and What 　　Where and How 　　Why and When 　　设计意图：1.寻找who，what，where，how，why and when等关键信息,让学生把握这类记叙文的阅读要点。2. 根据图表复述，练习学生语言整合与连贯的能力。 　　2). Please use at least three adjectives to describe Wang Wei according to Para2, and give your reasons. 　　设计意图：研读课文第二段，思考至少3个形容词来描写王薇，并利用文章说出依据，目的是让学生研读，并挖掘支持自己观点的信息。 　　3). Read 3 and answer: what can they see along the Mekong River? 　　Suppose you are a tourist guide, please introduce the Mekong River briefly to your audience. 　　设计意图：先让学生从文中找到表示地貌的地理术语，利用形象生动的幻灯片，为学生扫清生词及读音障碍，然后让学生扮演导游的角色，结合示意图向游客介绍湄公河，从而达到复述的目的。 　　IV. Group work 　　Imagine that you are preparing for your own trip down the Mekong. In your groups of four: choose 5 things that you think are the most useful, and give your reasons why you choose them. 　　设计思路：读后讨论，学生想象去湄公河前必备的5件物品，并说明选择的理由。为学生准备地图，收音机，毯子，水杯，救生圈，雨伞，火柴，手机，照相机，药物，防晒霜等，学生小组讨论，并用英语表达个人看法与观点。 　　V. Summary 　　What have we learned in this class? 　　设计思路：引导学生反思本节课主要内容及重难点。 　　课后习题 　　Homework 　　1. Read the passage as fluently as possible after class. 　　2. Preview Learning about Language. 　　板书 　　板书设计： 　　Unit 3 Travel Journal 　　Part 1 The dream and the plan 　　careless waterfall 　　determined entire 　　excited view 　　crazy 　　stubborn 　　risk-taking 　　人教版高中英语必修1《Unit 3 Travel journal》教案【二】 　　教学准备 　　教学目标 　　知识目标: 　　复习两个阅读技能---scanning, skimming; 　　学习本单元的部分生词。 　　能力目标: 　　能形成文章的图式,在图式的帮助下自主地复述本课的主要内容,在此过程中实现生词的重现。 　　情感目标: 　　学生在教师的启发下,通过师生互动和生生互动,进一步探究知识。在这一过程中,学生可以不断地实现互相教育和自我教育,并能寻求自我发展; 　　学生能明白计划的重要性,并能收获一些与之相关的谚语。 　　教学重难点 　　形成文章的图式,并在图式的帮助下复述文章的主要内容。 　　教学工具 　　课件 　　教学过程 　　Steps 　　Teacheru2019s activity 　　Studentsu2019 activity 　　Aims 　　Step 1 　　Show and tell the students the learning goals for them and make possible explanations 　　Students listen to the teacher and have an idea of what they are going to learn in this class. 　　To make the students know what they are to learn in this class 　　Step 2 　　1). Show some pictures with beautiful scenery 　　2) Ask the students two questions: 　　Are they attractive? 　　Where do you want to travel? u2013 I dream about travelingu2026 　　1.) Students appreciate those pictures 　　2) Students answer teacheru2019s questions and practice the sentence pattern “I dream about traveling in/tou2026” 　　1). To arouse studentsu2019 interest 　　2) To practice a sentence pattern 　　Step 3 　　1). Show the title of the reading passage 　　2). Ask the students whether this passage is about the whole process of the journey. 　　3). Ask the students how to skim. 　　4) Tell the students the skill of skimming on the screen 　　1) Students answer the question after they read the subtitle of this part. 　　2). Students tell how to skim. 　　1) To make the students pay attention to the subtitle, which can tell the main idea of the passage. 　　2) To review how to skim 　　Step 4 　　1) Ask the students to skim more—to find out the main idea of each paragraph. 　　1) Students tell the main idea of each paragraph 　　1) To practice how to skim 　　Step 5 　　With four questions, teacher asks the students to scan paragraph 1 　　Ask students how the scan 　　Show the skills of scanning on the screen 　　Students scan paragraph 1, and answer the four questions 　　Students tell how to scan 　　To review how to scan 　　To practice how to scan 　　Step 6 　　1) Ask the students to scan paragraph 2 and find out what different attitudes Wang Kun and Wang Wei have, and then finish the table 　　1) Students scan paragraph 2 and finish the table 　　1) To practice how to scan 　　Step 7 　　1) Provide the students with a picture which describes a geographic word as well as a few sentences about the flow of the Mekong river on each slide and ask them to read the sentences. 　　2) Ask the students to match each geographic word to the proper meanings 　　1) Students read the sentences loudly together and look at the pictures and the related geographic words in the meanwhile. 　　2) Students do the matching work 　　1) To better know how the Mekong river flows 　　2) To help the students better learn the geographic words which are new to them 　　3) To check how the students understand the new words 　　Step 8 　　Review the structure of the passage together with the students and show some key words on the screen 　　Provide the students with some words and phrases which are the new words in this unit 　　Ask them to retell the main content of the passage in groups 　　With the teacher, students review the structure of the passage 　　Retell the main content of the passage in groups 　　To help students form the schema of the passage by reviewing the structure of it 　　To know the content of the passage better as well as to create more chances for the students to use the new words 　　Step 9 　　1) Ask the students what they learn from the story 　　2) Give the students some useful and related proverbs 　　1) Students share their opinions with the group members what they have learned from the story. 　　2) Students read the proverbs loudly together. 　　1) To encourage students to form their own views and share them with others 　　2) To learn some useful proverbs 　　Step 10 　　1) Summarize this class by showing the learning goals again 　　2)Homework 　　1) Students review what they have learned by reading the learning goals on the screen. 　　1) To help students review what they have learned in this class

乳化漆喷涂的撇渣面层skim coat 撇渣面层emulsion paint 乳化漆喷涂

在英语阅读步骤中，skiming 在前，scanning 在后。阅读三步骤1、扫读(scanning)2、略读(skimming)3、扫读、略读和细读灵活组合扫读又叫扫描式阅读，目的在于寻找某一特定的信息或资料，通常用于查找某个单词、短语、数字或文章片断。我们的眼睛从上到下很快地扫过页面，直到发现所需要的信息，再停下来仔细阅读这部分。具体应用：在作答这一题的过程中，学生通过阅读问题得到提示，进而运用扫读，学生能够迅速找到所需信息的出处完成表格填写。扫读在寻找日期、地名、人名、数据，查词典，看表格时特别适用。略读，顾名思义，就是粗略地阅读。略读的目的不在于精确地理解文章，而是为了了解大致内容，比如文章的主旨大意，传达的主要信息或作者的.基本观点。当我们在有限的时间内要读完大量的文字时，通常采用略读的方式。一般来说，略读的速度比普通阅读速度快3到4倍。具体应用：首先大体步骤是：先读文章标题，再读段落的开头和结尾部分，或者文章的第一段和最后一段，这样可以帮助我们很快找到文章的主旨大意。采用略读可以帮助考生迅速通读全文，在这个过程中把握文章主旨、掌握大致结构，进而提炼段落内部层次，快速找到关键信息的对应位置，从而提炼出回答问题所需的信息。虽然不提倡在考试中全篇运用精读，但这三者的灵活组合还是十分常见的。比如读报纸题材的文章，想找足球比赛的结果，一开始搜索大标题，找到特定的文段，迫不及待地查看比赛结果。如果对比赛的细节感兴趣，再逐字逐句细读。在这个过程中先后采用了扫读、略读和细读三种方式。

阅读是个好习惯，但是

清福音在/s/后面要变成浊辅音,/k/变成/g/,/p/变成/b/ express中的ex/iks/所以也要变.

翻译吗？我来！如果你在精读文章前先浏览一遍，你就能知道它的大概意思。浏览意思就是看文章的标题、首段、图片、图表和段落中的重点句子（比如说第一句和最后一句）。完成浏览过程仅需要一两分钟。在你浏览文章的时候，找出它的线索。多问自己“谁、什么事情、什么时候、什么地点、为什么和怎么样”是很有用的。1、这个故事的主要意思是什么？2、Debbie and Simon在哪里？3、谁给Simon建议了？

skim off the top撇去顶部

速读是短时间内获得大量信息或搜寻特定信息用的阅读技巧, 而精读是为了欣赏和分析文字之美的阅读方式。其实我们最常用到速读的地方就是考试，因为考试时间的限制，你必须越快做出答案越好。有的阅读问题就是要你找出段落或文章主题的。skimming叫略读，主要目的是找出中心意思而忽略细节。scanning 叫跳读，就是为了找出特定信息，比如看列车时刻表就是跳读，我只需找到我要乘坐的车次信息就可以了，其他信息可以完全忽略不管。希望对你有帮助。单词讲不讲要根据学生的表现来判断，不是一成不变的