经过超市,在第一个十字路口左拐英文怎样翻译?

1、十字路口英文：crossroad 2、英 [krɔːs,rəʊd] 美 [krɔs,rod] 3、n. 十字路口；交叉路；岔道；重大的抉择关头 4、Crossroad III 红绿灯 ; 红绿色信号灯 5、Drigger Crossroad 城市 6、Crossroad International 国际十字路会

crossroad

aTroad或T-junction 听力综合辅导:雅思听力场景词语分类介绍 ...a fork on the road 分叉路口a T road 丁字路口intersection/crossroads/junction/clover-leaf 立交桥 ...

crossing或crossroads

crossroad英 ["krɔ:srəʊd] 美 ["krɔ:sˌroʊd]n. 十字路口crossing英 [ˈkrɒsɪŋ] 美 [ˈkrɔ:sɪŋ]

“Crossroads”“Crossroads”是中文“十字路口”，也有“交叉路口”的意思。造句：中：我正在经过一个十字路口。英：I am going through a crossroads.

1、交叉路口是指平面交叉路口，即两条或者两条以上道路在同一平面相交的部位。2、2017年12月1日，《公共服务领域英文译写规范》正式实施，规定交叉路口标准英文名为Crossroads或Intersection。

在第一个路口at the first crossingThe bookshop is at the first crossing.

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at the crossroad

“双线道”怎么说？“三岔路口”怎么说？平时不会也就罢了。如果恰巧有个老外向你问路，你要是不会麻烦可就大了，所以啊，未雨绸缪，赶快来学一学吧！ 1. It will be Pingan Ave. It"s a six-lane avenue. 那就是平安大街，是条六线道。 指路的时候如果能够说出街道的名字，至于是几线道一般则不会提及。单说双向交通的线路是two-lane traffic，具体到road，street，highway，avenue的时候，直接在 two-lane 后面加上这些词就可以了。四线道就是 four-lane xxxx，六线道就是 six-lane xxxx。 2. Come down Pingan Ave about 100 meters. 由平安大街往下走约100米。 英文这个用法跟中文有异曲同工之妙。我们会习惯地说，往“下”走，英文也会说 come “down” 或是 get “down”。 3. You will see a PetroChina gas station on your left。 在你的左手边你会看到一座中石油的加油站。 指路的时候除了路名之外，明显的地标也是有帮助的。通常你可以指出一些明显的建筑物或是加油站来帮助对方。加油站的英文是 gas station，有时会简称为 station。 4. Keep going 50 meters before you come to a fork road. 继续走 50 米，直到你走到一个三岔路口。 “继续往下走”可以用 keep going 或是 continue straight，keep straight 也可以。Fork road 就是我们说的三岔路口。那如果是丁字路口要怎么说? 你可以说 This road will dead end into 10th Street. 就可以表达出丁字路口的意思了。

Turn South when you come the intersection between Road A and Road B

threedirectionsintersection

魔兽吗? cross roaD

1、交叉路口是指平面交叉路口，即两条或者两条以上道路在同一平面相交的部位。2、2017年12月1日，《公共服务领域英文译写规范》正式实施，规定交叉路口标准英文名为Crossroads或Intersection。

First of all, along Green street, about an hour later, you willsee the first crossroads turn right, please. Then, down theroad, about two hours later, you will see secondcrossroads, turn left. Then, go along this street, about half an hour later, you will see third crossroads, turn left.Finally, along the street, about an hour later, you will see the rainbow primary school is in front of you.

I will waiting for you at next station

CROSS STREET

“ine”是一个后缀，读音为 [au026an]。它通常用于构成形容词，表示某种特征或状态。这个后缀在英语中非常常见，可以与许多词根结合，形成各种不同的词汇。当我们阅读以“ine”结尾的单词时，可以注意到这些词通常具有某种负面或消极的含义。例如，当我们说某人是"arrogant"（傲慢的）时，就是在形容他/她具有自大和傲慢的特质。同样地，当我们将"obscene"（猥亵的）应用于某种言辞或行为时，意味着这些言辞或行为是淫秽和下流的。因此，“ine”后缀的使用使得这些词带有了一种负面评价的色彩。除了描述人的特质之外，“ine”后缀还可以用于形容事物或现象。例如，当我们说某个地方非常"polluted"（污染的）时，意味着这个地方受到了严重的污染，对环境和健康造成了危害。同样地，当我们说某种食品是"unhealthy"（不健康的）时，表示这种食品对人体健康不利，可能导致疾病或其他不良后果。此外，我们还可以在其他领域中看到“ine”后缀的使用。例如，在化学中，"alkaline"（碱性的）描述了一种具有碱性的溶液或物质。同样地，在音乐中，"divine"（神圣的）描述了一种超越凡俗世界的美妙和神秘感。总的来说，“ine”后缀的读音简单明了，它为我们提供了一种词汇构成的方式，用于描述某种特征、状态或性质。尽管这些词通常带有负面色彩，但它们的使用使得我们能够更准确地表达我们对事物的评价和观点。无论是形容人的个性，描述环境的状况，还是表达对某种现象的看法，我们都可以通过使用“ine”后缀来增加表达的精确性和准确性。

crossroad 十字路口A crossroads is a place where two roads meet and cross each other.

在英文中，第1个十字路口读作：the first crossroads。注意使用复数形式。

at the second crossing,这个是正确的

"We must turn right at the intersection."

问题一：交叉线.直通线的英文怎么说? 15分 Straight-Through Wired Cables 直连线 Crossover Wired Cables 交叉线 Rollover Wired Cables 全反线 这些都是专业词汇，标准名称，请采纳。 问题二：交叉路口的英文怎么说 交叉路口 intersection; junction; grade separation 问题三：十字交叉口用英语怎么说啊？ crossroad 问题四：双臂交叉抱在胸前用英语怎么说 你好。双臂交叉抱在胸前 翻译成英语是：Arms folded across the chest. ――――――希望帮到你，满意请采纳。 问题五：交叉点的英语翻译 交叉点用英语怎么说 交叉点 [词典] crossing; cross point; cross-over point; intersection point; point of crossing; [例句]这些区域中的每一个对应于一个生成元，而每个交叉点对应于一个关系子。 To each of these domains there corresponds a generator and to each cross-over there corresponds a relator. 问题六：多学科交叉学习用英语怎么说 interdisciplinary study 交叉学科学习

又名: 鬼4虐 / 4条大路通阴间 / See Prang英文名是：See Prang

Go straight to reach the first crossroads记得采纳啊

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Starting from the school to the right, to the crossroads从学校出发向右走,到十字路口

高速路是 highway or motorway

Go straight down this street and make a turn at the first crossroads.

turn right at the fist crossing……不知道了。

turn left at the first crossing

Finally turn right

He is on the turning point of his life and also the crucial time to find his own happiness. 要非和在一起的话,还是crucial time较好

英文翻译为“go straight,turn right at the first turning.”也可以翻译“Go straight to the first intersection and turn right.”“Walk straight and see the first turning and then turn right.”“Go along the road ,and take the first turning on the right.”

go straight on,then turn ringt at the third turning

从学校出来左转第一个路口直走一直到超市那然后左转在第三个路口左转第5个门口Out of school go straight turn left at the first corner has been to the supermarket the fifth door turn left and then turn left at the third crossing

寻找一家饭店,在第一个十字路口, Looking for a restaurant at the first crossing,英 [u02c8kru0254siu014b] 美 [u02c8kru0254su026au014b, u02c8krɑsu026au014b] n. 人行横道，十字路口; 交叉，相交; 横越; 渡口; v. 交叉(cross的现在分词);

M Y

Starting from my school, go along Central Avenue and turn right at the first crossing.

Turn left at the crossroads, go straight to the noodle shop 左转到十字路口,直走到面馆

路牌的英文是：guideboard。例句：1.有时会差点撞到路牌，有时又会撞到旁边的马路牙子。He almost runs into a street sign here or trips on a curb2 there.路名牌又指路牌、道路指示牌、城市道路路名牌以及交通路名牌，属市政公共设施，设在主要交通十字、丁字路口，帮助行人以及过往车辆识别方向。路名牌广告就是依附以路名牌而设置的户外广告，它具有良好醒目的视觉效果，受众范围高中低端不同消费层次的人群。

http://224.cachefile23.rayfile.com/74f1/zh-cn/download/ebaa9995d5a6e4c42c51be1d4b2572fa/preview.mp3下个路口见 英文版 代芙妮填词 阿摩司老师演唱 刚下的地铁还不算拥挤 The subway is not really so crowded 你那边飞机碰巧也落地 Your plane also happened to arrive in 东京下雨 淋湿巴黎 Tokyo"s rainy, Paris" rainy 收音机 你听几点几 Radio, which channel you are listening? 当半个地球外还有个你 When I ran into you dramatically 当相遇还没到对的 时 机 But it is not the right time when we met 夏天一去 又是冬季 Summer has gone, winter has come 7 11 暖杯巧克力 Seven-eleven , cappuccino is great 秒针转动 DI DI DA----Sweep-second"s ticking DIDIDA 小小时差 DI DI DA ----Little slack time DIDIDA 我早茶月光洒 在 你头 发Sprinkle the silver moon dust on your hair 平行的画 DI DI DA parallel lines DIDIDA 几时交叉 DI DI DA Maybe cross one time DIDIDA 下个路口再见吧Next junction get together 忙碌会议你头脑转不停You are always busy , like a spinning top 我街头散步偷偷喘口气Taking a walk , just to relax my soul 伦敦叹息 倾听悉尼London will sigh, hear Sydney 同时期 就像在一起 The same time, we seem to be together 我偏爱弗朗明哥的热情I prefer flamenco"s passion ,can"t you see? 你倾心维也纳古典钢 琴Your love is the classical piano of Vienna. 不曾相遇 未曾熟悉 We never meet, unfamiliar 深呼吸 你会在哪里Taking a breath, where are you ? I wanna know! 秒针转动 DI DI DA----Sweep-second"s ticking DIDIDA 小小时差 DI DI DA ----Little slack time DIDIDA 我早茶月光洒 在 你头 发Sprinkle the silver moon dust on your hair 平行的画 DI DI DA parallel lines DIDIDA 几时交叉 DI DI DA Maybe cross one time DIDIDA 下个路口再见吧Next junction get together 秒针转动 DI DI DA----Sweep-second"s ticking DIDIDA 小小时差 DI DI DA ----Little slack time DIDIDA 我早茶月光洒 在 你头 发Sprinkle the silver moon dust on your hair 平行的画 DI DI DA parallel lines DIDIDA 几时交叉 DI DI DA Maybe cross one time DIDIDA 下个路口再见吧Next junction get together

奕淳公寓（奕淳二期）在新区长江北路与叙康路口，长江绿岛花园（奕淳一期）的斜对面，高铁北广场坐30路，火车站南广场坐35路到叙康里站下。 Yichun

See you at the next intersection

我家离学校很近，我通常走着去上学，先先直走，然后在十字路口右拐。英文翻译如下My home is close to school. I usually walk to school, first go straight, then turn right at the intersection.

浅谈小学英语教学中的情感渗透论文 　　美国教育学家布卢姆说过“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或爱好的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”学生积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素的协调发展，假如把学生的“智商”和“情商”作一个比喻，“智商”是露出水面的一部分，而“情商”是沉在水下的大部分。《英语课程标准》（实验稿）将情感态度作为教学目标之一，反映了以人为本的教育思想。情感是影响学生形成健康人格的重要因素，良好的情感能激发出浓厚的爱好，进而转化为学习的动力和内驱力。小学英语教学过程不仅是知识的传授过程，也是师生情感交流、学生智能发展的过程。在教学过程中注重对学生“情商”的培养，想法挖掘出学生的“情商”，使学生的认知因素和情感因素得到***同一，就能进一步增强英语教学效果，真正进步学生的英语水平。 　　 一、借助情感媒介，培养学生浓厚的学习爱好 　　孔子在《论语》中早已说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。教育应尽量激励儿童的学习爱好，使他们带着快乐的情绪往学习知识，变求知为一种快乐事，从而获得情感的满足。在小学阶段英语教学的主要目的是激发学生英语的爱好，使学生敢于大胆开口，获得一些英语感性知识，打下较好的语音基础，养成良好的学习习惯。心理学家以为，情感是人对客观事物所持的态度和体验。教师在教学中假如注重学生学习过程中的情感效应，充分利用情感的积极作用，必将取得良好的教育效果。 　　 1.建立融洽***的师生关系。 　　教师亲切的面容，期待的目光，适当的手势等，一经化为活生生的情感体验，学生就会产生相应的情感共叫。师生间情感交融，生动活泼的课堂气氛有助于启迪学生的聪明和开发学生的潜能。教师通过声情并茂的语言表现教材中的喜怒哀乐，引导学生往体验情景、感知形象，让学生的思维随着教师讲课思路愉快地跌宕起伏，从而促使学生对所教内容的吸收和把握。另外，及时的评价对学生的学习情感起着调控作用，小学生特别需要教师的评价。在课堂教学中，正确、恰当、鼓励性的评价能增强学生的信心，培养英语学习爱好。 　　 2、精心把握每个“每一次” 　　小学生对初次看到的、听到的事物经常留下深刻的印象，新奇有趣的就更让人难以忘怀，教师要善于利用“第一次”，要使之成为学生学习的有效动力。想一想，英语教师第一次走进课堂，就对孩子们说：“同学们，今天我们开始学英语。”这给孩子们的印象是多么平淡。假如换一种方式，在黑板上用优美的英语字体写上“Welcome to English！”录音机里播放欢快的英语歌曲，再来一段教师的英语自我先容，请学生谈谈英语在我们生活中的用处（如有各种英语说明书，长大后可以出国留学等）。这些会深深地印在学生的脑海里，使他们感受到英语离我们的"生活很近，学英语是一件多么有趣而有益的事。当学生开口说第一句英语，第一次羞涩的用英语和老师打招呼，第一次和同学表演对话，第一次唱英文歌曲，第一次做英文游戏……这些新奇、喜悦、自豪、快乐的情感培养了学生浓厚的学习爱好，无数个培养爱好的机会会随着这一个个“第一次”悄然而至。 　　 3.采用多种教学手段，巧妙设计每堂英语课，让学生体验成功。 　　丰富多彩的课外活动是培养学生英语爱好的重要途径，但居于重要地位的则是成功的英语课堂教学。我们应使学生于主人自居，积极、主动、大胆、愉快地参与英语课堂教学活动，在各种操练和交流中进步听、说、读、写能力，激发积极学习的情感。 　　活泼好动是孩子的天性，怎样让他们动起来，使“动中学，学中动”有机结合，在课中适当设计些动手做的内容不失为一种好方法。学生边动边学，使枯燥的句型操练变得生动活泼，趣味无穷，有利于调动学生的学习热情，进步学习效率。在牛津英语教材中就安排了很多让学生动手做的内容，教师对学生小制作的完美程度要求不要过高，重要的是过程和语言，将听、说、读、写练习穿插其间。如在教打电话用语这一课时，要求学生自制电话机，在制作过程中，学生首先就学习了two *** cups, string这些所需材料，然后边做边学Make two holes；Join the cups；It"s a telephone.一个电话机制作成功了，而学生也初步把握了所要学习的句型。接着，再让学生用自己制作的电话机来进行模拟电话交谈，学生的爱好不问可知。 　　教师在教学中应运用各种方法培养学生积极参加语言活动的意识，使各层次的学生都能体验到学习的快乐，进步他们的学习爱好。通过玩、摸、演、唱、画等形式，不仅能刺激学生多种感官参与学习，还能使不同层次的学生获得成就感。成就感是激励学生学习动机的因素，学生一旦形成了成就感，就会产生更强的进取精神。 　　 二、创设语言情境，培养学生熟悉世界和了解他人情绪的能力 　　 1.充分利用现代信息技术，帮助学生感知、理解语言，了解文化。 　　“语言是文化的载体”。异域文化包含在我们英语教学中的各个方面。在教学中，我们根据教材需要和学生的特点，从不同渠道剪辑、下载并制作了生动活泼、声像结合的课件，为学生提供了真实的语言情况。现阶段使用的教材有很多版本，但都有很多关于文化知识的先容。我们教师要善于利用这些材料使其成为学生了解世界、走向世界的渠道。 　　 2.创设说话环境，培养学生用英语交际的习惯。 　　情景能使抽象的语言具体化、形象化，在生动、形象的情景中讲解操练英语知识，能促进学习理解，记忆所学英语和进步实际运用语言的能力，使英语课堂教学趣味化、形象化。常用以下几种方法： 　　（1）实物巧设情景；实物是最常用的直观道具，教师应当利用那些易于预备和携带的实物，如在教What can you smell？时，可让学生带上自己喜欢的水果和食品，有了具体的东西，整节课也就有血有肉了。 　　（2）生活景观情景；教师可结合贴近日常生活的内容引导学生进行“现场实况转播”、“答记者问”等活动。如在教授Family时，我以“Happy Family”快乐的一家为主题，请学生带上家人的照片，或自己画好的家人的图片来先容家庭成员，然后再让其他同学以的形式来提问，如：Who" she? Who"s he? What"s your father? What"s your mother doing? What does your aunt like? 来评选出欢乐家庭。 　　很多学生学英语时只注重语言形式，而忽略语义及内容，导致在说英语时精神紧张，轻易用错。只有增加“说”的经验的积累、说话环境的适应和开口习惯的养成，才能改变这种状况。在高年级教学中，我们可利用每节课的前2－3分钟，让学生用英语进行free talk。这样既创造了一个良好的英语交际氛围，也帮助学生巩固了已学的英语知识。在学完课文对话后，教师再根据所学内容创设一个对话情景，让学生在交际过程中熟悉所学语言。创设情景能让学生大胆参与，进行大量的语言实践，以达到学以致用，运用英语进行交际的目的。 　　 三、营造良好的交际氛围，培养学生的语言交际能力和团结协作的精神 　　 1、角色扮演 　　角色扮演是教师在教学中通常使用的一种教学方法。它为学生提供了自我表现，自我发挥和团结协作的机会，还培养了学生的语言交际能力。教学实践证实，小学生对角色扮演非常感爱好，这项活动需要学生之间密切配合，积极参与，其中任何一个配合不协调都会导致表演的失败。因此，他们在活动中不仅能积极参加语言实践，还能留意协调相互的关系并主动帮助较差的同学，以使活动取得成功。通过这样的合作学习增进了组员间友谊，增强了学生的团结协作能力。 　　 2.小组竞赛 　　竞赛为学生提供了获得成功的重要机会。针对小学生集体荣誉感强这一特点，我们在教学中利用小组竞赛的形式，来调动不同层次学生学习的积极性和主动性。在小组竞赛中，只有大家共同努力才能取得胜利。例如，在学完数字1－10后，将学生分组进行报数比赛，说得又快又准的组为优越组。各组学生都能认真预备，积极配合。 　　此外，以小组为单位开展小制作活动，以小组为单位学唱歌曲等也是小学英语教学中合作学习的形式。实践证实，小组合作学习使学生会学、乐学，而且通过小组成员间相互协作，共同参与学习活动，可以使学生在布满合作机会的个体和群体间的交往中，学会沟通、学会互助、学会分享，学生的知识、技能、情感都得到***发展。 　　 四、教师转变传统观念，在教学中积极 “以情施教”。 　　在传统的教学中，教师的留意中心集中在教学内容的传递上，却没有意识到传递知识过程中的情感渗透。教学活动应该是一个知情交流的过程，教师在传授知识、技能的同时，应自觉地渗透积极的情感，达到以情促知、情知交融的效果。 　　 1、教师以积极的情感鼓舞感染学生。 　　教师在教学中的主导情绪应是快乐的，能通过情感所具有的感染功能，来影响和引发学生的快乐情绪。试想一下，假如当教师绷着脸或表情冷漠，或怒气冲冲地走进教室时，学生定会感到情绪压抑，气氛紧张。而当教师带着微笑，怀着喜悦的心情走进教室里，学生会倍感亲切、热和，快乐之情油然而生，能使他们敞开心扉，更好的接受新的信息。在教学中，我深有体会，每节课前，我都会让学生唱一首英语歌曲或朗诵一段英语童谣，假如教师神情漠然地站在一边，即使歌曲是轻松优美的，孩子们的演唱却是死气沉沉，毫无欢快之感；相反，假如老师和学生一起尽情欢唱，并带着学生做动作，学生的情绪一下子就被调动起来，老师也会被他们所感染。可见，快乐的情绪不仅对学生的学习活动有促进作用，对教师的教学活动也有相应的促进效果，快乐的教学气氛是师生共同创设、共同调节的。 　　 2、教师以丰富的身势语言吸引学生的情感留意。 　　美国心理学家艾帕尔.柏拉别恩做了很多实验得出这样一个结论：信息的总效果=7%文字+38%音调+55%面部表情和动作。有了融洽的气氛，再配上恰当的动作和面部表情，的确是锦上添花。在我的课堂教学中，“微笑”是贯串始终的表情，同时自然地运用身体语言来配合教学，通过面部表情往吸引学生，用点头或幽默动作给学生以鼓励、勇气或提示。在教hungry、full、 tired 、sleep这类单词时，教师先用夸张的动作引出，使学生很快就能理解，然后再让学生在边学边动中操练；而在学happy、 sad、cry时，我则充分利用了夸张的面部表情和动作，既加深了学生的记忆，又创造了轻松的课堂气氛。一节课40分钟难免有走神的学生，我则用我的眼神提醒他或不动声色的走到他的身旁，微笑着朝他轻轻摇摇头，这样既不挫伤学生的自尊心，又增加师生之间的情感默契，起到了“此时无声胜有声”的效果。 　　 3、教师应充分展示教学内容的情感因素。 　　在英语教学中，为了培养学生的实际交际能力，往往有很多的小对话、小故事供学生表演，而这些对话中也总是含有一定的情感因素，教师应把这些内容的情感通过自己巧妙的加工、提炼而展示出来，给学生以情感上的感染，使学生在接受熟悉信息的同时，接受相应的情感因素的影响，达到以情生情、以情促知的效果。如在My pet一课中，首先要求学生课前观察、搜集自己喜欢的小动物的资料，增加对动物的了解，在课中以What"s its name? It"s name"s…的句型要求学生给动物起名字；以It has got…的句型来简单先容动物的特征，激发起学生热爱动物的情感，最后通过Animal friends的三个小对话的表演，让学生体会到动物之间的相互帮助。而在自编小对话中，学生更是升华到了人与动物的情感，以及人与人之间的相互帮助，在有主题、有情感的表演中学生运用语言的能力以及语言语调更生动、贴合实际。 　　 五、教师重视激发学生积极的情感反应，达到情感交融 　　教师应重视师生交往中的情感因素，以自己对学生的良好情感往引发学生积极的情感反应，促成师生感情交融，发展***的师生关系。苏霍姆林斯基曾指出：“我坚信，经常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许很多多的冲突，其根源都在于教师不善于和学生交往。”教师如何通过教学活动将爱渗透学生心田，触动学生的情感呢？ 　　 1、施爱于细微之处 　　学生对教师举动的观察具有独特的敏感性，他们能从教师的一言一行、一颦一笑中感受到不同的意味。在日常的教学活动中，师生之间更多更大量的交往是发生在极平凡、细琐的接触中。如天天的作业，不仅是学生巩固知识的途径，更是我和他们交流的重要渠道，有进步了我会写上Go! Go! Go! 表现优秀的写上Very good! Excellent! 退步的或错误较多的写上Can I help you?只写片语却能让学生感受到教师是关心他、留意他的，他们也会在作业本上写上Thank you!等和我交流。 　　 2、施爱于批评之时 　　批评易使学生产生不悦、反感甚至恼怒的情绪，因而在批评教育过程中，仍能让学生感受到教师的一片拳拳之心，是一件不轻易的事。首先，要使批评依然充溢情和爱。批评本身已经就带给学生一定的刺激，假如再加上一丝讥讽和讥笑，会“雪上加霜”，因此批评时应以鼓励、正面引导为主，让学生感受到教师给予的热情和热和；其次，要把握批评时机。当学生出现题目时，并不总是及时批评教育为宜，应把握批评时间和场合上的艺术题目，把握得好，不仅进步教育效果，而且有利于增进师生情感；最后要留意批评的形式。只要是有利于以情动人的一切批评方式都可灵活运用，甚至只是一道责备的目光，一种惋惜的语气，也能引起批评的效果。如在课堂上，为了活跃气氛、巩固所学知识，我往往会设计一些让学生动一动、演一演的游戏，此时学生处于兴奋状态，不能控制自己而随意讲话，大部分学生只要老师眼睛盯着他或静静走近他就会停下来，而有的学生我则先请他加进游戏，课后再告诉他，假如在你做游戏时其他同学不遵守纪律，不但影响了游戏的效果也是不尊重你的表现。正面的引导，会使学生慢慢地改正自身所存在的缺点。 　　 3、施爱于教学之余 　　学校生活中师生之间的交往并不仅仅限于教学活动中，课余生活中所建立的良好师生关系往往有力于促进教学中师生情感交流。“交谈”是我所用的一个主要方式，谈爱好爱好，谈理想，谈家人，还不时插上几句英语，如问爱好爱好 “What do you like?”问家庭情况的“What"s your father?”等，而学生也会感爱好地问：“老师，我喜欢打乒乓怎么说？”“我爸爸是经理怎么说？”。此外，我还把课堂游戏带到课外，和学生一起做Quick Response（快速反应）Large Feet （巨人的脚步）等。这些拉近了我和学生的间隔，学生们都亲热地称呼我的英语名字，还主动用学过的英语和我打招呼，而且巩固了所学知识，拓展了知识范围。 　　情感是教师和学生之间互相作用的桥梁和润滑剂，情感是感动心灵的秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙。“教贵情深”，有感情就会增加教学的魅力，学生往往由于爱你而爱上了英语这门学科。在浓浓的情感氛围中，不仅可以进步教学效率，还能帮助学生填补情感和社会技能的不足，使学生勇于面对社会的压力，学会做人、学会学习、学会竞争、勇于开拓。 ;

磷酸三钠与硫酸反应生成磷酸和硫酸钠。

甚高频Veryhighfrequency(VHF)（甚高频）是指频带由30MHz到300MHz的无线电电波.比VHF频率低的是高频(HF),比VHF频率高的是超高频(UHF)。VHF多数是用作电台及电视台广播，同时又是航空和航海的沟通频道。VHF主要是作较短途的传送，和高频(HF)不同的是，电离层通常不会反射VHF的信号,而且甚高频常常会受环境因素(如:地形)影响其信号。UHF和VHF是电视上的不同的两个波段还有一个是V-L是电视的三个波段在不同的波段有不同的电视节目现在只有彩电才有三个波段黑白的只有两个。没有V-L超高频(UHF-UltraHighFrequency)中文是：超高频.分米波段UHF波段则是指频率为300~3000MHz的特高频无线电波。VHF包含1-12频道，UHF包含13-68频道,我国频率范围470MHz～806MHz.两个都是频率波段，依靠距离来标定

最佳答案该设计主要思路为时钟分频和逻辑运算。也可以理解为计数器设计和进位提取。选用芯片74LS74，管脚图如下。说明：74LS74是上升沿触发的双D触发器，D触发器的特性方程为设计方案：用触发器组成计数器。触发器具有0和1两种状态，因此用一个触发器就可以表示一位二进制数。LS74是一个双D触发器，可以用来设计二位二进制加法计数器。二进制加法计数设计如下：原理：74LS74为双D触发器，即带有两个D触发器，令其各为一个计数器，再将其串联即可形成一个加法金属器。再根据卡罗图求出QQQ3的输出表达式，再根据D的特征方程Q（n+1）=D化简，一步步来就可以得出原理表达式，有了表达式就可以画出原理图。3个D触发器可以构成3位二进制计数器，计数范围0~7，因此其模为8。