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米德乔治·赫伯特·米德（Mead，GeorgeHerbert，1863.2.27-1931），是美国社会学家、社会心理学家及哲学家，符号互动论的奠基人。其毕业于哈佛大学。中文名：乔治·赫伯特·米德外文名：Mead,GeorgeHerbert国籍：美国出生地：马萨诸塞州出生日期：1863逝世日期：1931职业：美国心理学家毕业院校：哈佛大学代表作品：《心理、自我和社会》人物概述乔治·赫伯特·米德（Mead，GeorgeHerbert1863-1931)，美国心理学家是美国社会学家、社会心理学家及哲学符号互动论的奠基人。米德于1863年2月27日生于出生于美国马萨诸塞州南哈德利，就读于哈佛大学，在W.詹姆斯指导下从事研究，并于1894年和J.杜威同时进入芝加哥大学。期间，米德受到机能主义运动和早期行为主义理论的影响，从而涉足社会科学领域，研究自我理论，是20世纪最重要的自我理论家之一。人物生平米德在家中排行第二，还有一个姐姐。父亲是奥伯林神学院教授，1879年，米德16岁即考入其父所在的奥伯林神学院，1883年获文学士学位，在校期间，他对文学及历史也有兴趣。因为父亲在1881年早逝，米德读完大学后便任小学教师，但任期仅4个月，因为他将课堂上扰乱纪律的学生开除。1883－1887年夏，任铁路勘探工和家庭教师糊口。1887年入哈佛大学攻读哲学，师从帕尔默（GeorgeH.Palmer，1842－1933）和罗伊斯（JosiahRoyce，1855－1916），他也学习心理学、希腊语、拉丁语、德语及法语。有趣的是，虽然当时W.詹姆斯当时也在哈佛大学任教，并且米德还作为詹姆斯的孩子的家庭教师住在他家里，但米德却未在他门下学习。1888年，米德获哈佛大学文学硕士学位。1888年米德赴德国莱比锡大学攻读哲学和生理心理学博士学位，在这里，他受到W.冯特和G.S.霍尔的影响，尤其是冯特的“姿势”（gesture）概念后来成了支撑符号互动论的中心概念。在霍尔的推荐下，1889年春米德又转到柏林大学继续生理心理学的学习。1891年10月，他和朋友的妹妹海伦（HelenCastles）在柏林结婚。1891年，密歇根大学邀请他任哲学和心理学副教授，以代替因到德国弗莱堡攻读博士而离开的塔夫斯（jameshaydentufts，1862－1942），此后米德没有继续自己的博士学位。米德和海伦的儿子出生于1892年，后来他成为一名医生，并和塔夫斯的女儿结婚。从1891年秋到1894年春，米德一直在密歇根大学执教，在这里，他结识了C库利和J杜威，并和后者成为好友。1894年，杜威经塔夫斯推荐出任新成立的芝加哥大学哲学系主任，受杜威的邀请，米德也来到芝加哥大学任哲学系助理教授。1902年升任副教授，1907年任教授直至去世。主要贡献米德生前从未出版过著作，他的经典性著作《心理、自我和社会》是由他的学生根据他的讲稿汇编而成，并于1934年他去世后出版的。由这些讲稿汇集而成的著作代表了米德最重要的社会科学研究成果。其中，他发表了一种关于人类行为、互动和组织的概念性观点。这种概念化代表了一般哲学传统，其中包括功利主义、行为主义、达尔文主义和实用主义，以及从诸如W.冯特、W.詹姆斯、C.皮尔斯、C.H.库利和J.杜威这样一些思想家那儿借来的特定概念的一种混合体。这种对于人类行为、互动和组织的观点是社会科学中关于互动的大部分现代阐述的概念基础，其中包括诸如角色理论、民俗方法学、象征互动论、互动论、认知社会学、行动理论、现象学和民谷学这些形色色思想学派的那些阐述。学术成就米德以其符号互动论闻名。人与人之间的互动，是以“符号”为媒介的间接沟通方式，以此方式进行的互动即为符号互动论（TheoryofSymbolicInteraction）。与J.华生的机械的条件反射式的行为主义不同，在米德看来，人的行动是有目的的、富有意义的。许多社会行为不仅包含了生物有机体间的互动，而且还包含了有意识的自我间的互动。在人的“刺激-反应”过程中，人对自己的姿势可能引起的反应有明确的意识。当一种姿势对其发出者和针对者有共同意义时，它就成了“有意义的姿势”，即符号。人类互动与动物的重要区别在于：动物只能通过无意义的姿势，即记号进行互动，而人类既能通过记号又能通过符号进行互动，正是符号互动把人与动物区别开来。米德自称是社会行为主义者，认为象征符号是社会生活的基础。人们通过语言、文字、手势、表情等象征符号进行交往，达到共同理解。社会意义建立在对别人行为的反应基础上。他重视日常生活情境中人们如何交往，如何理解社会关系。米德的符号互动论在心理学界及社会学界有较大的影响，成为20世纪20年代美国社会学中一个重要学派。主要思想在自我领域，按照米德的观点，自我并不是意识的处理系统，它本身就是意识的对象。人一生下来并不存在自我，因为他不可能直接开始自己的实践活动。随着从外部世界获取实践经验，人学会了将自我作为一个对象来考虑，并形成了他们对于自我的态度和情感，这就是自我意识的发展。对自我的发展来说，产生社会交往的社会环境是十分重要的。米德认为，一个人如能接受他人的态度，像他人一样扮演自我角色，那么，他就达到了“自我”的程度。实际上，在人的发展过程中，人可以获得许多自我，第一个自我均代表了一系列从不同的社会群体中获得的单一的反应。例如，存在着家庭中的我，学校中的我，能够相互影响的其他群体中的我。自我的概念是两种“我”（“I”和“me”）的结合体。“me”是指通过角色扮演而形成的社会中的自我，“I”是指并非作为意识对象的独立个体。米德的自我理论对于建立在当代人本主义心理学基础上的现代自我理论，特别是对C.罗杰斯的个人中心理论产生了一定的影响。

Mead 意为蜂蜜酒，草地。但Mead in china，这句我不懂什么意思，但我懂make 制造，make in china，我知道在中国制造。

　　蜂蜜是蜜蜂从开花植物的花中采得的花蜜在蜂巢中酿制的蜜，营养丰富，味道甜美，是很多人都喜欢的一种食品。那么你想知道蜂蜜用英语怎么说吗?下面我为大家带来蜂蜜的英语说法和例句，欢迎大家一起学习! 　　蜂蜜的英语说法1： 　　honey 　　英 [u02c8hu028cni] 美 [u02c8hu028cni] 　　蜂蜜的英语说法2： 　　mel(尤指药用纯蜂蜜) 　　蜂蜜相关英语表达： 　　蜂蜜酒 hydromel; mead 　　蜂蜜葡萄酒 oenomel 　　蜂蜜曲菌素 mellein 　　蜂蜜矢车菊 tocalote 　　蜂蜜杏仁糖 torrone 　　蜂蜜英语说法例句： 　　以吃蝗虫和蜂蜜为生 　　Living off locusts and honey. 　　蜂蜜水水和蜂蜜的混合物，混合物发酵时变成蜂蜜酒 　　A mixture of water and honey that becomes mead when fermented. 　　蜂蜜酒用发酵的蜂蜜和水制成的酒精饮料。 　　An alcoholic beverage made from fermented honeyand water. 　　蜜蜂会制造蜂蜜，并且大量群居。 　　Bees make honey and live in large groups. 　　蜂蜜是一种营养丰富的天然滋补品。 　　Honey is a kind of invigorant which is rich in a lot of nutrition. 　　我们可以用蜂蜜代替砂糖. 　　We may use insead honey of sugar. 　　独立的动物研究表明蜂蜜有助于治愈伤口。 　　Separate studies on animals have shown honey to be helpful in healing wounds. 　　地上满是牛奶和蜂蜜。 　　The land is flowing with milk and honey. 　　为什么消费者应当关心蜂蜜里面的花粉是否被移除? 　　Why should consumers care if their honey has had its pollen removed? 　　如果你喜欢吃甜的就多加点蜂蜜。 　　Add more honey if you have a sweet tooth. 　　把鸡蛋、油和蜂蜜搅打在一起。 　　Whip the eggs, oils and honey together. 　　炖煮的苹果即便加了蜂蜜还是很酸。 　　The stewed apple was sour even with honey. 　　将蜂蜜加热直到它变稀。 　　Warm the honey until it becomes runny.

玛格丽特·米德(Margaret Mead，1901-1978)，美国人类学家，美国现代人类学成形过程中最重要的学者之一。1901年12月16日，玛格丽特·米德出生于美国费城，1928年，完成并出版《萨摩亚人的成年》。曾担任美国自然史博物馆馆长、美国人类学会主席。11978年11月15日，玛格丽特·米德在美国纽约逝世。随即获授总统自由勋章。

佳力图空调MEAD402制冷剂充注量40℃以下的温水空调即空气调节器。是指用人工手段，对建筑或构筑物内环境空气的温度、湿度、流速等参数进行调节和控制的设备。一般包括冷源/热源设备，冷热介质输配系统，末端装置等几大部分和其他辅助设备。主要包括，制冷主机、水泵、风机和管路系统。末端装置则负责利用输配来的冷热量，具体处理空气状态，使目标环境的空气参数达到一定的要求。空调是现代生活中人们不可缺少的一部分，空调为人们提供了凉爽，但同时空调常开也易引起疾病，如“空调病”等，需要慎用。

乔治·赫伯特·米德 George Herbert Mead 1 1863.02.27－1931.04.26，美国社会学家、社会心理学家及哲学家，符号互动论的奠基人。他出生于美国马萨诸塞州的南哈德利（South Hadley）的一个新教牧师家庭，因心力衰竭逝于美国芝加哥。

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内尔德-米德！

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德尔地板：强化木地板的耐磨值按照国标要求，强化地板的耐磨初始值应达到6000转以上，相当于欧洲标准的AC3（欧洲将表面耐磨度区分为AC1~AC5五个等级，AC5的耐磨等级最高）。在中国市场上绝大多数产品均是AC1、AC2或AC3的耐磨度，AC3级地板也是世界强化地板市场上的主流产品。而AC4和AC5则属于商用高级配置的产品。 根据耐磨纸的最大制造商，名列《财富》世界500强的美国MEAD公司于2000年9月份提供的资料，MEAD公司的顶级产品76g/㎡耐磨层可达AC5级，即15000转。由于耐磨值受很多因素的影响，MEAD公司提供的资料显示一般最大会有±25%的测量误差

这个真的发行了吗

1、德国是对啤酒酿造有突出贡献的国家，德国人酿造啤酒的最早记录出现在公元前800年的“铁器时代”（HallstattPeriod），在今天的Kulmbach地区发现的盛放啤酒用的双耳罐就出自这个时期。古罗马的历史学家Tacitus曾经写道：“日耳曼人喝一种用大麦酿造的酒，与葡萄酒相比非常不一样”。2、啤酒在这个时期是无法储存的，酒质混浊，也没有什么泡沫。早期文明认为啤酒具有一种超自然的力量，那种陶醉的感觉被认为是有神灵的，而喝下啤酒的人也就拥有了这种魔力。当然，古代德国人不仅仅把啤酒看作是上帝的赏赐，他们也像古埃及人一样出于享乐而酿造啤酒。3、比如，在芬兰叙事诗歌Kalewala中，有大约四百行用来赞美啤酒，而只有两百行来描述世界的起源。按照日耳曼史诗的说法，葡萄酒是给上帝喝的，啤酒是给凡人享用的，而蜂蜜酒（Mead）是给死人喝的。4、但是无论如何，啤酒曾经在人类历史上扮演了非常重要的角色，它使得人类从游牧生活过渡到农耕。在那个时期啤酒还被认为是非常有价值的食物，而且工人们还可能得到用啤酒支付的工资。5、欧洲和美国的啤酒虽然在口味和原料使用上有很大的不同，但是酿造方法还是很接近的。啤酒（beer）一词都代表了一种lager（这种啤酒在饮用或销售前要先储存一段时间），这种啤酒包含了90％的水分、3.5％的酒精、0.5％的二氧化碳气、6％的营养精华包括蛋白质、碳水化合物、矿物质等；这种啤酒使用一种低温酵母，发酵过程比较缓慢。6、啤酒花（Hops）是直到公元九世纪才被引入德国的。而在此之前，啤酒被称作Ale，早期的啤酒酿造者曾一度抵制使用啤酒花。最终，啤酒花成为了啤酒酿造不可缺少的部分，也是啤酒酿造的重要属性。7、由于地理和文化差异，啤酒在历史上有很多名字。那个时期，啤酒在家里或者在寺院里酿造。啤酒在欧洲成为商品还是中世纪的事。今天，世界上几乎所有工业国家都生产啤酒，尤其是英国、德国、捷克和美国等国家。在历史上，啤酒的酿造可谓是水到渠成。8、古罗马皇帝查尔斯五世就曾经非常支持啤酒酿造业；精通医术的鲁道夫二世也认为啤酒是一种有益于健康的饮料。从那时期起，啤酒的酿造工艺就开始大步向前发展了。在中世纪，僧侣们对啤酒的酿造更是煞费苦心，因为他们希望有一种味道好、营养丰富的饮料来佐餐。9、在斋月里饮用啤酒对于崇尚简朴的僧侣们来说更为重要。僧侣们是允许饮用啤酒的，这在当时并不违反戒律。僧侣们通常把啤酒销售给寺院的酒馆，然后用卖啤酒的钱把寺院建得规模宏大。当时的啤酒工艺基本都是僧侣们在黑暗中摸索提高的。10、随着时间的流逝，啤酒出口成了大产业，出现了一些啤酒酿造中心。十四世纪汉堡成为辐射荷兰、英国和德国的啤酒酿造中心，那里有大约1500家啤酒厂。11、德国的啤酒行会（Hansa）甚至把啤酒销售到了印度。在哥伦布发现美洲大陆之前，啤酒的酿造工艺是由当地的印地安土着人来探索的。欧洲人建造的第一家啤酒厂始于1587年，当时的殖民地法律也鼓励销售啤酒而限制蒸馏酒消费。12、为了保证啤酒的质量和信誉，德国巴伐利亚公爵维尔逊五世在1516年颁布了《德国啤酒纯净法》（GermanBeerPurityLaw）。这是有史以来第一部食品法规，在这个法案中规定啤酒的酿造只能使用大麦、啤酒花和纯净水13、法国的化学家巴斯特（LouisPasteur）是微生物科学的创始人。他出生于法国的多尔（Dole），巴斯特在巴黎接受的科学教育，从1854年开始担任两所大学的化学教授。巴斯特认为不同种群的微生物可以根据不同的营养要求和易感染程度通过特殊的技术加以分离。14、他发明了一种低温消毒方法，即巴氏消毒法。采用这种方法可以在短时间内对一些不耐高温的液体食品以不太高的温度进行杀菌，这种方法只针对于无芽孢的肠道细菌。它的主要依据是无芽孢细菌在60到65摄氏度的情况下只需15到30分钟就可以灭活。15、这种方法广泛应用于牛奶、啤酒和葡萄酒的杀菌。啤酒在这个温度下可以杀灭细菌而营养不会被破坏，采用这种方法生产的啤酒又叫做“熟”啤酒。可以说巴斯特对于欧洲的啤酒酿造产生了巨大的影响和贡献。16、另外，对啤酒酿造起到革命性作用的还有两项发明，即瓦特（JamesWatt）的蒸汽机和卡尔（CarlvonLinde）的人工降温。在当时就有科学家证明了要想酿造好啤酒就必须很好地控制温度，而有些温度只有在冬天才产生，但自从卡尔的发明以后，啤酒也可以在夏天酿造了。17、总之，啤酒作为一种发酵酒在人类发展史上扮演了非常重要的作用，啤酒的多样性是其最具魅力的地方。从美国和欧洲的啤酒发展史来看，啤酒作为低酒精发酵酒将与葡萄酒一样重新回到人们的生活中并占有前所未有的重要位置。在中国，啤酒厂的小型化或者说啤酒品种的多样化是非常重要的发展方向。

田野调查是指经过专门训练的人类学者亲自进入某社区，通过参与观察与居住体验等方式获取第一手资料的工作。由于语言、生计活动、季节与社区周期等因素，成功的田野工作需要一年甚至更长时间，以便深入和完整地了解当地社会。因此，田野调查是民族志收集的主要途径，是人类学面对多样性文化建立比较理论的基础。由于田野调查始于马林诺夫斯基，又被称为“马林诺夫斯基革命”。

追问： 那主要起什么作用的呢 回答： 出现这个一般是装了一下三个程序的一个或几个:1、Neptune2、ScriptX3、ZeepeLicense Manager 应该是为了验证正版的吧.. 追问： 恕我愚笨，貌似我还没太听懂哦。你可否讲得再具体点通俗点呢。万分感谢啊。 回答： 比如你公司买了一套软件,只能安装在50台电脑上,然后Manager 就要看看你有没有多安装,或者是否盗版.. 追问： 哦，我听懂了。那就奇怪了，它是自己被安装在我的电脑上吗。老板应该不会主动在我电脑上装这个吧，这样对他又没好处 回答： 可能他帮你装了ScriptX 打印用的.. 追问： 是吗。。。是这样，我是外贸专员，老板的儿子回公司当差以后一直要求我将所有与客户联系的邮件一并抄送给他知道，我不同意。因为这涉及隐私。这已经是他第二次在我下班之后动我的电脑。他最近买了一款软件，安装以后所有的邮件会通过这个软件抄送到他那里一份。他要掌握邮件企图监控我。他现在安装这个证书管理器，会否和他要监控我有关呢。 回答： 这个软件跟他安装的监控软件有关..但跟监控无直接作用..试试卸载了它,监控软件可能会失效.. 追问： 我了解了，这软件是否有其他插件啊什么的？我已经卸载了，但是心里还是害怕会被监控到。毕竟做外贸的，大家都知道在老板那里是不可以什么邮件都让他看到的。否则吃很多亏的。谢谢你了。 回答： 不肯定监控软件肯定失效,不过卸载了该程序,跟他相关联的软件应该不能正常工作. 追问： 非常谢谢 我清楚了 回答： 嗯嗯 补充： 采纳吧..

你解决了吗，我现在也有这个问题，怎么办，对电脑没有什么影响吧

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BetterOur love has changed, 我们的爱变了，It"s not the same, 已经不再一样了And the only way to say it 唯一的说法是Is say it .. it"s better.变得更好了I can"t concede, 我无法承认This way I feel, 我所感觉到的For all the time we spent, together, 我们一起共度的时光Forever .. just gets better. 永远..变得更好了See what I"m trying to say is: 其实我想说的是You make things .. better 你令一切， 更好了And no matter what the day is, 无论在哪一天With you here .. it"s better. 只要你在，就变得更好了I"ll stand by you, 我坚守我对你的承诺（也可以翻译成支持，但个人觉得守诺好像好一点）If you stand by me. 如果你也守诺I think time that I, reveal it, 我想时间会慢慢揭露"Coz I believe it 因为我相信It"s better 它变得更好了See what I"m trying to say is: 其实我想要说的是You make things .. better 你令一切， 更好了And no matter what the day is, 无论在哪一天With you here .. it"s better 只要你在， 就变得更好了Ooh the more I .. talk .. to .. you 越和你交谈The more in love with 就爱你越多，爱你所做的一切。E .. vry .. thing .. you .. doDoo doo doo doo doo doo 嘟嘟嘟嘟嘟～>_<以下同上啦See what I"m trying to say is:You make things .. betterAnd no matter what the day is,With you here .. it"s betterOur love has changed It"s not the sameAnd the only way to say itIs say it .. it"s better这是tom baxter的

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确定换入基和换出基的变量之后，把所对应的那个数不是用[ ]圈上了吗，比方说换入基变量为x2，换出基变量为x5，假设所对应的那个被圈上的数是5，为了进一步形成新的单纯形表，一开始的单纯形表里，5所在的那行要全乘5分之1(包括那行的b)，使得在新的单纯形表里，原来被[ ]上的那个数字变成1，而且要求原来单纯形表里被[ ]圈上的数字所在的列在新的单纯形表里除了被[ ]圈上的数字以外都必须是0，把原来的单纯形表经过行变换，反正就是行变换的时候b也跟着一起变就对了。你只问b怎么算，是不是说行变换的时候其他行的数字是怎么算的你是知道的？既然知道我就不说了，b和其所在行的数字变法是一样的

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问题一：什么叫自我意识 自我意识是一种自己独有的想法。而它产生的原因一般是自己面揣 对了某些陌生的事务而无法马上做出全面的 回复时想到只对自己最有利的方法。 问题二：自我意识太强了是什么意思 我的理解是在做事情或者与人相处时，总是先考虑到自己，总是顾虑自己的得失。 问题三：什么是自我意识 圣者说：“世界就在这里，我们要做的一切不过是倒空自己的思想，敞开身心迎接它。”我们来想像一下，此时此刻，你的脑子里只有生活“忙碌”这么一个概念。一辈子总在忙忙碌碌，总在想达到什么目的，你生活在此时此刻吗?你的自我意识如何?有证据说明，一共存在3个意识层面： 对外部世界的意识――你现在看到的、听到的、闻到的、尝到的和感触到的； 对内部世界的意识――比如脖子疼痛、选取坐姿时的压力点、皮肤在衣服里面的感觉等生理感觉，以及在意识流里流动的情绪； 幻想活动的意识――超出当前“此时此刻”的所有大脑及淋巴系统活动。就是你感觉到，思考甚至仿效或模拟的那些东西，但它们并非“此时此刻”的一部分。你也许想像自己十分强壮，自我感觉又十分良好，能够意识到他人的情感，并擅长社交活动，足以像自己理想中那样生活。但是，你也有可能感觉自己是在按别人写就的脚本生活，你并不能控制自己日常生活的最终结果。如果你的自我意识很弱，那么，对你来说，主要的学习方向是简化自己的生活，不断意识到现实(实际发生的或正在发生的事情)与幻想(对已经发生的事情的解释，你情愿出现的结果或有可能在未来发生的事情的投射)之间的差别。大多数人会“做白日梦”，幻想自己希望发生的事情，或者他们会重新唤起对过去的回忆，并设计出不同的结果。情感的重要性在掌握高情商的益处之前，我们要明白，情智的基础是确认情感在个人生活和企业中的重要性。情感的重要性 我们的身体与自己和他人交流，告诉我们自己需要什么； 我们的交流效率越高，我们的感觉也越好； 情感有助于我们设定自己的界限； 情感有潜力把我们团结起来、联系起来； 情感能用作我们内心道德和伦理的指南针； 情感对于良好的决策过程是必要的。看看我们所说的情感的重要性，并把你自己的感觉和想法记在日志里。如果你在区分思想和情感时有困难，可以把这个练习推迟到星期二以后。你也许还想与一位朋友或同事一同分享自己的想法，并就此一同探讨。增强自我意识花一点时间想几个例子出来，看看有哪些时候你能够显示出较强的自我意识，什么时候的自我意识是有限的。我推荐大家在日志里面记录下面的内容：自我意识增强的常见例子有： 从自我意识到熟练社交的学习曲线 要做到有自我意识，你需要具备情感方面的知识；接下来的一步是要能够区分和准确地衡量个人的情感(见星期二)；之后，要不断地增强自我控制的能力，无论这种情形引发了哪些情感； 之后，大家需要学习如何提升在既定情形里的对自身行为的选择能力；我们可以继续按照循序渐进的方式利用这种能力来更好地意识到他人的情感以及引发此种情感的因素，以及他们无效行为的情感根源； 最后，当你选择要再提升自我能力的时候，你将会以极熟练的社交技巧利用自我意识、自我调节和对他人的意识； 大家也许愿意继续获取关于不同文化和习俗的知识；而现在的目标将会是管理好自己应对道德、伦理和社会文化标准中不曾预料到的冲突的能力。当你具备了自我意识，也有了情感方面的知识以后，你就能够区分同样的事件以不曾预料的方式引发的特别情感。这有助于你更加意识到个人的情感边界(你能够和不能够忍受的)。之后，你就需要决定以这样的见解怎样去做，才能满足自己的情感需求。情感可以起指南针的作用，指导我们内在的道德与伦理的活动，把握准确的话，就有助于我们来解决问题。有时候，单纯地利用理性的衡量方法或分析技巧，并不能给我们很好的解决方案。我们需要理性信息，也需要非理性的信息。情感对于良好的决策过程是必要的，现在有很多企业都开始相信人的内心感受与天分的力量，直觉已经......>> 问题四：什么叫自我意识过强 个性太强的意思。由于对自己的肯定度大于对别人的。 就会在说话办事方面太注重或执着于自己的想法，而忽略别人的感受，严重的还会刺伤别人的自尊心。会被别人觉得他太自我，而使别人敬而远之，在家庭中受溺爱的孩子比较容易形成自我的个性； 以后在于人交往的过程中，多尊重别人的意见，避免自以为是。 说话办事在既有利于自己的同时也有利于别人 问题五：什么是自我意识，自我意识的含义是什么？ 自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。正是由于人具有自我意识，才能使人对自己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性。 自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。自我意识包括三个层次：对自己及其状态的认识；对自己肢体活动状态的认识；对自己思维、情感、意志等心理活动的认识。自我意识不仅是人脑对主体自身的意识与反映，而且人的发展离不开周围环境，特别是人与人之间关系的制约和影响，所以自我意识也反映人与周围现实之间的关系。自我意识是人类特有的反映形式，是人的心理区别于动物心理的一大特征。 自我意识在个体发展中有十分重要的作用。首先，自我意识是认识外界客观事物的条件。一个人如果还不知道自己，也无法把自己与周围相区别时，他就不可能认识外界客观事物。其次，自我意识是人的自觉性、自控力的前提，对自我教育有推动作用。人只有意识到自己是谁，应该做什么的时候，才会自觉自律地去行动。一个人意识到自己的长处和不足，就有助于他发扬优点，克服缺点，取得自我教育积极的效果。再次，自我意识是改造自身主观因素的途径，它使人能不断地自我监督、自我修养、自我完善。可见，自我意识影响着人的道德判断和个性的形成，尤其对个性倾向性的形成更为重要。 问题六：什么是自我，意识，自我意识 自我：独立自我主体存在的自觉性。 意识：具体事物普遍具有的自主、自新、自律的主体性质和能力。 自我意识：是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。 问题七：什么是自我意识? 这个是个很大的命题额。。现在现代心理学还有哲学对于一元论二元论都没有确切的答案,争论不休,这个自我意识就显得好回答一些。。那首先考虑下,什么是意识,意识这个词嘛,就是认知,至少在拉丁文翻译上是这么来的,就是对未知的认知,在你的脑袋里刻下了记号,大概就是有了意识吧,是被动的,现在说说自我意识,想一下,除了人之外的生物,兔子,猫,狗,再低端点,鱼,再低端点,昆虫,这些生物油自我意识么,对于甚至植物呢?有没有自我意识,昆虫,其他动物,可能会有自己的行为习惯,这些是刻在了基因里的,但是我们看见的小猫小狗呢?我想他们是有意识的,可是没有自我的意识,自我意识是一种从自己出发的,对于事物的质疑,判断,更深入的认知,是独立的,主动的,是人独有的(大概是吧),自我意识与意识的差别,怎么说呢,就好像多了些灵性,你可以想象下,一条拥有了灵性的狗,可以想象吧,除了生物特征与人类不一样之外,能思考,等等。。貌似这就是自我意识了吧。。自我意识是可以培养的,据说婴儿在3岁之前是没有自我意识的,慢慢之后再会有自我意识,那么为什么别的生物没有培养出自我意识,这就是人类为万物灵长的优势吧。――――――――――――可能动物也能培养出自我意识,不过要很长很长时间。。最后就变成了传说中的。。。。妖怪??? 希望采纳 问题八：什么是大学生自我意识 大学生自我意识得到越来越多人的重视与关注，正确认识自我是个体发展的最重要的前提。 每天早晨，我对自己说：“每天的太阳都是新的，每天的自我都是新的，我们缺少的并不是前进的动力，而是摆脱昨天阴影的力量，你不能轻装是因为你习惯向后看，请转过身吧，走过去前面是个天，你会发现一个全新的自我真好！” 进入大学的学生，都会思考一个问题：“我是谁？”“我有什么目标？”“我为什么上大学？”等形而上的问题。当我们再问一个简单的问题：请你向别人描述你自己时，你首先想到的特征是什么？是你的性格特征如外向、内向还是外表特征如高、矮、胖、瘦？还是社会类别如男女等？事实上，你可能更倾向于用概括性的语言对自己做一个总体评价。如“我是一个追求优秀的大学生”，“我是一个有理想、有抱负但有些懒惰自制力弱的人”等。所有这一切，都是大学生自我意识的真实体现。 自我意识也称自我，是个体意识发展的高级阶段。早在古希腊时期，哲人苏格拉底就提出了“认识你自己”的口号，这标志着人类自我意识的觉醒，人类开始关注现实人生，开始将目光从神的光彩投身人类自身。人类对自我意识的真正研究始于文艺复兴运动，人文主义者针对中世纪神学对人性的扼杀、对个性自我的否定进行了尖锐地批判，并喊出了“我是凡人，我有凡人的要求”的人性解放之声。此后，法国哲学家笛卡尔最先使用了“自我意识”这一概念，提出了“用心灵的眼睛去注意自身”的精辟论断，揭示了对自我意识的发现的途径。笛卡尔之后，有关自我的研究开始得到空前的发展。 自我是心理学的重要内容。精神分析学派创始人弗洛伊德提出了“自我的三结构说”即本我（id）、自我(ego)和超我(superego)，从人格的三个维度上研究自我的发展。意识是人脑对客观事物的主观反映，意识既是心理学研究的重点，也是难点。与意识相对应的是“潜意识”，弗洛伊德曾用冰山比喻。意识只是冰山浮出水面的尖峰，而潜意识则是潜藏于海底的冰体，蕴藏深厚，但不被看到，在他的理论中强调了潜意识对人发展的重要性。 美国心理学家詹姆斯（W.Jame）提出凡属于我或与我有关的事物都是自我的内容如身体、品质、能力、愿望、家庭等，自我从物质自我、精神自我和社会自我三个层次起作用。 社会心理学家库利（C.H.Cooley）指出：自我是一面镜子，它从别人那里反映自己的行为，自我是经历无数次他人评价而形成的社会产物。而米德（G.H.Mead）则认为：自我分为主体我（I）和客体我（Me），主体我代表每个人的自然特性而客体我代表自我社会的一面；主体我先于客体我形成，客体我形成需要很长时间，自我意识的发展包含主体我与客体我不断对话。 自我意识（Self-consciousness）是意识的核心部分，就是对“自我的认知”，或者说自己对自己的认知。它包含自我认知、自我评价和自我控制。如果再进一步简化，自我意识是对自己及自己与周围环境关系的认识，包括对自己存在的认识，以及对个体身体、心理、社会特征等方面的认识。这种认识是个体通过观察、分析外部活动及情境、社会比较等途径获得的，是一个多维度、多层次的心理系统。 问题九：自我意识包括哪些内容 自我意识是人对自己存在的觉察，即自己认识自己的一切，自我意识包括认识自己的生理状况（如身高、体重、体型等）、心理特征（如兴趣爱好、能力、个性等）以及自己与他人的关系（如自己自我意识是与周围人相处的关系、自己在集体中的位置等）。人的意识发展的高级阶段和重要特征。个人的自我意识由自我认识、自我体验与自我控制三种心理成分组成。这三者相互联系、相互制约，统一于个体的自我意识之中。其中，自我认识是主观的我对客观的我的认知与评价，包括自我觉察、自我感知、自我概念、自我分析、自我评价等，主要解决“我是一个怎样的人”、“我为什么是这样一个人”等问题。自我体验是自己对自己怀有的一种情绪体验，即主观的我对客观的我所持有的一种态度，包括自信、自爱、自尊、自卑、责任感、义务感、优越感等，主要解决“我这个人怎么样”、“我是否满意自己”等问题。自我控制是自己对自身行为和思想言语的控制，即主观的我对客观的我的制约作用，包括自立、自主、自制、自强、自律等，主要解决“我应当成为一个怎样的人”、“我怎样改变现状成为理想的那种人”等问题。上述三种表现形式以自我认识为基础，产生自我体验，进而达到自我控制；同时又在自我体验的推动下加强自我控制，加深自我认识，增强自我体验。这三者的有机组合和完整统一，就成为一个人的自我意识。自我意识从内容上看，又可分为物质的自我、社会的自我和精神的自我（心理自我）。所谓物质的自我，是指对自己的身体、外貌、衣着、风度、所有物等的认识和体验，如是否健壮、漂亮等。社会的自我，是指对自己在社会中的地位，在人际关系中的角色、作用、义务、权利等的认识和体验。精神的自我，是指对自己的智力、性格、气质、理想、能力、情感等心理特征的认识和体验，是自我意识中最核心、最持久的部分。自我意识的产生与发展，是人和动物在心理上的最后分界线，但它并不是与生俱来的，而有其萌芽、发生和发展的过程。

一、符号互动论符号互动论又称象征互动论，是一种主张从人们互动着的个体的日常自然环境去研究人类群体生活的社会学和社会心理学理论，由美国社会学家米德（G. H. Mead）创立，并由他的学生布鲁默于1937年正式提出。“符号”是指在一定程度上具有象征意义的事物。符号互动论认为事物对个体社会行为的影响，往往不在于事物本身所包含的世俗化的内容与功用，而是在于事物本身相对于个体的象征意义，而事物的象征意义源于个体与他人的互动（这种互动包括言语、文化、制度等等），在个体应付他所遇到的事物时，总是会通过自己的解释去运用和修改事物对他的意义。二、社会学习论社会学习论是心理学界行为主义学派的大师——班杜拉提出的心理社会心理学基础理论，这一理论源于行为主义学派的强化学习理论——即学习本质上说是受到积极强化、消极强化、无强化、惩罚的影响，而改变了行为的发生概率。例如，小孩说真话，就得到了糖果奖励，以后他就会更多说真话；小孩说谎话，得到了糖果，以后他就会更多地说谎话。三、社会交换论社会交换论是主张从经济学的投入与产出关系的视角研究社会行为的理论。将人际传播重新概念化为一种社会交换现象（a social exchange phenomenon)。它认为人际传播的推动力量是“自我利益”（self-interest)，趋利避害是人类行为的基本原则，人们在互动中倾向于扩大收益，缩小代价或倾向于扩大满意度、减少不满意度。它主张应尽量避免人们在利益冲突中的竞争，应通过相互的社会交换获得双赢或多赢。它是美国当代社会理论的主要流派之一，产生于20世纪50年代末期，70年代趋于衰退。

应该是真的，因为还多东西都是从大陆或者台湾生产后，发到日本，人家打上商标再卖回来，但有一点，你生产商没有日家日本商家的允许不能在中国销售，这就是规则。

儿童哲学这个概念一经提出，就在教育界和哲学界引起轩然大波，因为它不仅预示了儿童与哲学之间天然的姻缘关系，也强调了在现行非高等教育体系中引入哲学教育的大胆设想，而这些理念一直遭到学界有关人士的批判和质疑。如果儿童哲学在西方这样一片自古以来就强调理性思辨的区域尚且引起如此热议，那么在东方这样一个更注重情感熏陶与道德感召的地域，其所引发的争论势必更为激烈。为了解这些争议的种种方面及各自的理论依据，我们有必要重新回顾儿童哲学的起源及其走过的半个世纪的发展历程，详述中外学者在各个基本维度上的论述与争辩，及它在全球各地实施的历史与现状，才能获得一幅关于儿童哲学的完整图像。儿童哲学的创立可以追溯至上世纪60年代，那正是美国历史上重要的转型时期。马修·李普曼（Matthew Lipman）当时正在哥伦比亚大学哲学系教授逻辑课，他对美国教育进行了以下三点系统反思，促使他萌生了开发儿童哲学的念头。首先，他在教授逻辑学时，发现许多大学生的思想已然僵化，缺乏周全辩证的思考能力，变得毫无生气，丧失了最基本的好奇心和探究精神，完全沉溺于那些受舆论倡导而未经自己消化的“美丽言辞”之中，李普曼称他们为“the Woodstock Generation”（榆木脑袋的一代）。李普曼认为造成这种现象的根源在于学生们的逻辑推理能力未曾得到良好的训练。那么对这些学生进行补救性逻辑教育来得及吗？李普曼坚信这很难，因为在大学之前的漫长时期中所积累的谬误以及种种不当思考的习惯已经把他们的心灵牢牢束缚住。所以最好的解救之法就是把推理能力的训练推广到中学乃至小学阶段，使孩子们从小就接受优质思维的培育，这样他们才能够最终成长为一名良好的思考者。李普曼设计儿童哲学的最直接动机即在于此。其次，李普曼意识到当时对教育所采取的补救措施未能达到理想的效果，充其量只能起到“缓解”症状的作用，为此必须依据使教育具有最大限度的内在价值、意义、合理性及教学法的统一等标准重新设计教育。他特别关注教育中的“意义缺席”现象，认为孩子们在学校中无法找到那些与自己相关的意义，儿童以好奇心、丰富的想象力和创造性步入校园，出来时这些元素却统统离他们远去了。然而毫无疑问，孩子们不仅天然地希望并且有权利从一切教育过程中获得意义，所以学校必须根据意义来重新界定，新的教育计划只有使儿童的校内外生活经历都富于意义才是合理的。为了设计他理想中的教育方案，他提出了以下5点建议：1．生活的意义只能由每个儿童自己去独立发现，而不是采取打包的办法统一分配给所有儿童，为此他强调探究的必要性，而这种探究又最好被置于一种探奇冒险的历程之中，因为它能提供大量产生惊奇的机会，是孩子们幻想中的理想生活场景，最能激发儿童去主动探寻意义，这就为后来李普曼设计新型的哲学文本埋下了伏笔。2．教育应该以教会儿童思考特别是独立思考作为重要目的，因为思考是能够帮助儿童获得事物意义的最强有力的工具。但思维有优劣之分，它也能通过一定的训练而日臻完善，这种训练的目的是要使儿童更有思想、更富创见、考虑周全，最重要的是，使其判断能力得到显著增强。李普曼认为逻辑最能达此目的，因此新的教育方案必须容纳大量的逻辑元素，系统地提升儿童的推理能力。3．阅读和思考并行不悖、相辅相成，借助阅读，儿童更能有效地获取生活中的意义，但要使儿童对阅读产生持久的兴趣，又必须确保阅读的内容与儿童的生活密切相关，即围绕儿童所关心的问题展开；同时文本自身有浅层意义和深层意义之分，要想揭示后者，则必须发展儿童的推理能力，推理天然地具有从字面意思中推断出隐含意义的功能，而这一点能进一步激发儿童的阅读兴趣。4．思维活动可有静态和动态之分，前者只是个人的自我对话，是一种内心活动，而后者是一种与他人的对话，最能引起广泛持久且深刻的思考，李普曼借用维果斯基（Vygotsky）和米德（G.H.Mead）的观点，强调课堂讨论的积极作用，认为在同伴和成人的协助之下，儿童更能有效地获取生活的意义，但是既有的教育计划不仅没有创造出一个智力和情感上安全的探究共同体，而且严重低估了课堂讨论的作用。5．积极引入哲学的常见概念，如真、善、美、宇宙、自由、友谊等，一方面是由于这些概念覆盖人类生活的各个层面，理解这些概念有助于儿童更全面认识自我及所处的社会；另一方面，当时教育系统中流行一种过度分化或专业化的倾向，把人类知识的完整图景分隔得支离破碎，难以满足儿童对所学知识之完整性的正常需求和兴趣，而哲学课程恰恰是一门综合性学科，它包含大量的分支，对伦理道德、知识的本质、存在的本性等研究超越于各门学科之上，但同时又与各学科自身所探讨的问题息息相关，故能较好地发挥综合课程的作用。再次是对在童年阶段实施哲学教育之可行性的思考。李普曼将反对儿童学习哲学的理论称为旧教育理论，这种理论认为学生至少要到高中以后才能学习哲学，鼓励小学甚至是学前教育阶段的儿童尝试哲学思考是不可思议的，且哲学本身自有其复杂性，只会使儿童觉得枯燥乏味、望而却步，更进一步来说，严肃的思考本身会扼杀儿童的形象思维和拥有审美特性的想象力。但新的教育理论则不同，它认为在教育过程中必须激发受教育者的思维，对儿童进行哲学教育是完全可能的，一是由于适当的哲学教育必定会产生适当的哲学思考能力，而这种素养的达成与儿童的年龄大小无关；二是哲学教育不仅包含了对哲学概念的熟练掌握和灵活应用，更重要地是对思想见解、逻辑论争及系列概念的理解与认识，它本身不是单纯的知识传授，而主要是思维的训练；三是儿童学习哲学的方式理应多种多样，把哲学思考融入通俗的故事文本中，儿童不仅不会觉得枯燥乏味，反而会觉得津津有味；四是新的哲学教育力图避开传统的令人生畏的哲学术语，尽可能利用儿童所熟悉的日常词汇或概念来进行哲学思考。

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蜂蜜具有的抗氧化物质(antioxidants)，具有协助人体，抵御心脏疾病的功效，效果和蔬果类食物不相上下。 血液中的抗氧化物，能减少动脉阻塞的发生率，在美国，科学家以25名男性作为试验对象，结果发现，在服用蜂蜜及水的混和物后，血液中的抗氧化物浓度被显著提升，分析蜂蜜所含的成分后，发现蜂蜜和菠菜、苹果、香蕉、草莓等水果一样，含有丰富的抗氧化物质。 在所有的蜂蜜中，又以黑蜂蜜(dark honey)所含的抗氧化物质最多，研究显示，最佳的蜂蜜摄取方法，是将4大汤匙(tablespoons)加上16盎司(oz)的水，另外亦有研究显示，蜂蜜酒(mead)所含的抗氧化物质，在剂量上和红酒相当。 集营养价值与药用价值于一体的蜂蜜对人体是很有帮助的。但是，蜂蜜中糖分含量较高，热能也高，因此，糖尿病、肥胖以及一些血脂高的患者不宜食用。 蜂蜜是一种潜在的成碱性食品，可促进食物的消化，对于胃酸过多以及胃炎、胃溃疡有一定的治疗作用。蜂蜜可杀灭伤寒、富伤寒、痢疾、肠炎等细菌。另外，蜂蜜还适用于肝炎、肝硬化、脂肪肝、高血压、动脉硬化、神经衰弱、慢性支气管炎和便秘等多种疾病 需要注意的是，蜂蜜的冲调方法要得当，不要用温度过高的水冲调，因为，蜂蜜中所含的维生素以及酶在高温下会被破坏。所以最好用温开水，夏天也可用冷开水冲调。蜂蜜怎样饮用是正确的? 古语有:朝朝盐水,暮暮蜜糖--的说法.现在也有人说,早吃咸,晚吃甜之说.早上起来先喝一杯淡盐水是最好的选择,到了傍晚的时候,也就是晚饭前半个小时,喝一杯蜂蜜水效果是最好的! 食用蜂蜜一般方法是早、晚各一次，每次25克-50克，以不超过 60℃温开水冲服，或在进早餐时把蜂蜜涂抹在面包、馒头片上，也可 把蜂蜜放入温和的豆浆、牛奶中食用。 对于运动员和重体力劳动者，可在参加运动或劳动前后服用，以 利提高血糖，增强体力或迅速消除疲劳。蜂蜜中含有生物活性酶，在 高温下易破坏，所以不要用温度很热的开水、牛奶或豆浆冲服。 用于治疗疾病，每日服用蜂蜜的剂量可增加到50克-100克。如 习惯性便秘患者，每天早晨服50克左右蜂蜜。胃及十二指肠溃疡患者， 除了蜂蜜与中药配伍外，每天早或晚服用蜂蜜50克-100克。 蜂蜜营养丰富，容易消化吸收，因此是老人、儿童、运动员、孕 妇、重体力劳动者和病弱者的理想滋补品。 蜂蜜是最常用的滋补品之一。据分析，蜂蜜中含有丰富的果糖，葡萄糖，维生素c、k、b?1、b?2，多种有机酸和有益人体健康的微量元素等。 不要用蜂蜜喂养一周岁以下的婴儿 一些年轻的父母喜欢在宝宝饮用的牛奶中添加蜂蜜。但是，国外的科学家发现，一周岁以下的婴儿食用蜂蜜及花粉类制品，可能因肉毒杆菌污染，引起宝宝食物中毒。?这是因为:土壤和灰尘中往往含有被称为“肉毒杆菌”的细菌，蜜蜂在采取花粉酿蜜的过程中，有可能会把被污染的花粉和蜜带回蜂箱。微量的毒素就会使婴儿中毒，严重者先出现持续1至3周的便秘，而后出现弛缓性麻痹、婴儿哭泣声微弱、吮乳无力、呼吸困难。而成人却不会因此中毒。这是因为肉毒毒素是在肉毒杆毒的繁殖过程中产生的，成人抵抗力强，可抑制肉毒杆菌的繁殖，婴儿由于肠道微生物生态等平衡不够稳定，抗病能力差，致使食入的肉毒杆菌容易在肠道中繁殖，并产生毒素从而引起中毒。? 蜂蜜的食用方法 1、不可以用开水冲或高温蒸煮蜂蜜，因为不合理的加热，会使蜂蜜中的营养物质严重破坏，蜂蜜中的酶失活，颜色变深，香味挥发，滋味改变，食之有不愉快的酸味。高温使蜂蜜特有的香味和滋味受到破坏而挥发，抑菌作用下降，营养物质被破坏，因此，蜂蜜最好使用40℃以下的温开水或凉开水稀释后食用，特别是在炎热的夏季，用冷开水冲蜂蜜饮食，能消暑解热，是很好的清凉保健饮料。 2、蜂蜜的食用时间大有讲究，一般均在饭前1-1.5小时或饭后2-3小时食用比较适宜。但对有胃肠道疾病的患者，则应根据病情确定食用时间，以利于发挥其医疗作用。如在饭前一个半小时食用蜂蜜，它可抑制胃酸的分泌;如在食用蜂蜜后立即进食，它又会刺激胃酸的分泌;温热的蜂蜜水溶液能使得胃液稀释而降低胃液酸变，而冷的蜂蜜水溶液却可提高胃液酸多，并能刺激肠道的运动，有轻泻使用。因此，胃酸过多或肥大性胃炎、特别是胃和十二脂肠溃汤的患者，宜在饭前1小时半食用温蜂蜜水，不仅能抑制胃酸的分泌，而且能使胃酸降低，从而减少对胃粘膜的刺激，有利于溃疡面的愈合;而胃酸缺乏或萎缩性胃炎的患者，宜食用冷蜜水后立即进食。神经衰弱者在每天睡觉前食用蜂蜜，可以促进睡眠，因为蜂蜜有安神益智和改善睡眠的作用。 食用蜂蜜的注意事项 1、不宜与豆腐同食。豆腐味甘、咸，性寒，能清热散血。与蜂蜜同食易导致腹泻。同时蜂蜜中的多种酶类，豆腐中的多种矿物质、植物蛋白、有机酸等，二者同食 不利于人体的生化反应。 2、不宜与韭菜同食。韭菜含维生素c丰富，容易被蜂蜜中的矿物质铜、铁等离子氧化而失去作用。另外，蜂蜜可通便，韭菜富含纤维素而导泻，容易引起腹泻。

乔治·赫伯特·米德（Mead，George Herbert 1863-1931)，美国心理学家是美国社会学家、社会心理学家及哲学符号互动论的奠基人。米德于1863年2月27日生于出生于美国马萨诸塞州南哈德利，就读于哈佛大学，在W.詹姆斯指导下从事研究，并于1894年和J.杜威同时进入芝加哥大学期间，米德受到机能主义运动和早期行为主义理论的影响，从而涉足社会科学领域，研究自我理论，是20世纪最重要的自我理论家之一。

CourtlandMeadCourtlandMead是一名演员，代表作品有《下课后过圣诞》等。外文名：CourtlandMead职业：演员代表作品：《下课后过圣诞》，《假期:放学之后》，《Recess》曾合作人物：ChuckSheetz

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我就是一个在校的数学专业的本科生,但我真的没听说过这个法.看来一定是一个很前卫的方法吧.你还是去问问你的导师吧.

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原理:Nelder-Mead法是利用多面体来逐步逼近最佳点x*.设函数变量为n维,则在n维空间里多面体有(n+1)个顶点.设x1,x2,.,xn+1为多面体的顶点,且满足: f(x1)

AmberMeadAmberMead是一名演员，代表作品有《遗愿清单》等。外文名：AmberMead职业：演员代表作品：《遗愿清单》合作人物：罗伯·莱纳

清末外销瓷，现代MEAD IN CHINA

8.9十年代的青花玲珑餐具，上面的人懂不懂，现在还有卖的，留着吃饭用吧

430793搜索次数：0文件描述：MeadCos ScriptX Security Manager Control文件版权：Copyright (c) 1998-2006, Mead & Co Limited所属公司：Mead & Co Limited 下载需要的DLL文件后，将其复制到系统文件夹目录,"C:WindowsSystem32",如果是一些常用软件或者游戏提示"找不到DLL", 比如运行MSN时提示找不到"msncore.dll",这时需要将该DLL文件复制到运行的程序所在的目录, 有些DLL是需要注册才能正常运行的，注册方法：点击"开始",打开"运行对话框", 输入regsvr32 "C:WindowsSystem32yourdllname.dll",yourdllname.dll要换成相应的DLL文件名, 以下为 MCSecMgr.dll 的所有版本文件版本:6, 3, 435, 20更新日期:2011-6-10 17:14:10文件大小:202352系统位数:32位文件MD5:4d76071afc4dc273f0d5a9b8cc6974d9文件版本:6, 3, 436, 14更新日期:2011-6-10 17:14:11文件大小:197992系统位数:32位文件MD5:7a046ee16726baeb90f79516bb18f835文件版本:6, 4, 438, 06更新日期:2011-6-30 23:57:26文件大小:264552系统位数:32位文件MD5:aece65f97afc19ad83a70db2f735e760文件版本:6, 5, 439, 12更新日期:2011-6-10 17:14:11文件大小:264552系统位数:32位文件MD5:3fda29a75508b939f7c9cc897d69ff3d 如果您发现本文件已经失效不能下载，请联系站长修正！ 有些资源是迅雷专用下载的，如普通下载链接失效，请尝试使用迅雷下载！如果你未安装 [迅雷] 软件可以从这里下载安装。 部分游戏、大型软件提供的是BT的下载方式，你可以使用 [uTorrent] [迅雷] 等专业BT下载工具 部分电驴资源需要安装 [迅雷] [电驴] 等软件后才能下载 部分网盘的资源，需要安装其客户端工具才能下载，如 [RayFile] [纳米盘]等点此进入下载页面

先前研究显示，人有快乐、悲伤、愤怒、惊讶、恐惧和厌恶6种基本情绪。美国加利福尼亚大学伯克利分校研究人员发现，人的情绪不止这些，其实有27种，还包括浪漫、困惑、怀旧等。

B make sb.do sth.变为被动语态时,省略的to要加上. 如：They made me repeat. I was made to repeat.（见牛津英汉双解词典make的解释例句） 题中应选 to learn

艾克曼在1972年提出的基本情感：愤怒、厌恶、恐惧、快乐、悲伤、惊讶。然而，在20世纪90年代，艾克曼又扩充了一些不只是由面部肌肉表现的或积极或消极的情感。这些新添加的情感包括：愉悦、轻蔑、满足、窘迫、兴奋、内疚、成就感、安慰、满意、感官愉悦、羞愧。艾克曼通过一项对巴布亚新几内亚福勒人的跨文化研究设计出一套基本情感列表。他指出，一个孤立文化中的成员可以明确的辨别出照片中与福勒文化完全不同的其他文化成员表情表达的情感。他们也可以用面部表情来描述情形。他推断，与某些情感相关的表情对所有人类来说是很基本的，或者说在生物学上是很普遍的。保罗·艾克曼 [Paul Ekman 1934.02.15]，美国心理学家，出生于华盛顿。主要研究脸部表情辨识、情绪与人际欺骗。1991 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。他在芝加哥大学和纽约大学接受本科教育，在加利福尼亚大学旧金山分校的兰利波特精神病研究所临床实习一年;1958 年获纽约市阿德菲大学博士学位。1958－1960 年任职于新泽西州迪克斯堡美国陆军参谋部，1972 年任加州大学旧金山分校心理学教授至 2004 年退休。扩展资料：事业艾克曼关于面部表情的研究工作是基于Silvan Tomkins的研究成果。 他在1965年认识Tomkins，他在一篇1986年写的自传文章内形容对方是他的“导师、同事和亲密朋友”。艾克曼证明，同以 Margaret Mead为代表的人类学家所认为的正好相反，面部表情表达的情感不是由不同文化决定的，而是自生物起源时，就普遍贯穿在人类文明中。他认为这些非言际动作是演化的结果。他发现，那些表示愤怒，厌恶，恐惧，欢乐，悲伤和惊奇的表情都具有普遍性。对蔑视的研究成果则不太明确，但至少有一些初步的证据证明，这些情感和表情是被普遍认可的。在同 Maureen O"Sullivan 博士共同研究的“Wizards计划”中，艾克曼提出微表情可以被用于测谎中。在测试过两万位各行各业的人士后，他发现只有50位在未接受任何正式训练的情况下有能力识别出别人撒谎。这些未受训者是检测欺骗行为的奇才。他开发了一套“面部动作组织系统”(FACS)来将每个人的表情分类。艾克曼指导和发行了关于一般非语言行为领域各式各样主题的研究。例如，他关于谎言的研究不仅仅局限在面部，还包含身体其他的部分。在他的职业生涯中，他也利用口语迹象判别谎言。当受访于有关莱温斯基的丑闻案时，他曾表示，他察觉到前总统比尔·克林顿在说谎，因为他在使用逃避语言。艾克曼在对谎言在社会层面的研究有突出贡献，包括我们为什么撒谎，我们为什么常无意识的判断谎言。艾克曼还同计算机视觉研究员 Dimitris Metaxas 设计了一个视觉测谎仪。艾克曼细致谨慎的实验是其他心理学家的优秀典范，也使他被美国心理学会评为20世纪最重要的100位心理学家之一。2004年，他从旧金山加州大学精神病学系心理学教授职位上退休。他现在在伯克利加州大学的出版的《Greater Good》杂志编辑委员会。他的贡献包括在同情、无私、平和的人际关系从根源上给出科学研究解释。2008年，他和达赖喇嘛合著了一本关于情绪的书。参考资料：百度百科-保罗·艾克曼

“TURN A”的舞台背景，在于现今时代的读者眼中，是和十九世纪工业革命的时代相似，在这种科技水平之下，制造MS根本是没有可能。不过在这个世界的历史当中，原来有一部叫做“黑历史” 的“史记”(记载着旧世纪宇宙战争史实的历史故事)，而“史记”当中亦确认了MOBILE SUIT的存在，但这段史实只有极少数人知道，而大部人都只当作它是一般的传说而流传开去，“WHITE DOLL石像”(埋藏着TURN A高达的石像)就是这个“传说”的其中一部分。随着MOON RACE的入侵及TURN A高达的出现，人们才醒觉这个所谓“传说”原来是千真万确的事实，而今后的剧情相信也会与“黑历史”有着十分紧密的联系。对于本作时代背景的再论证“TURN A高达”已经播出一段时间了，我们终于可以肯定这个2345年的世界，是建基于初代高达的U.C宇宙世界之上的。因为地球“美利沙军”在古迹中发掘了一大群名为CAPULE的水中型MS，而这款MS正是ZZ高达中的AMX－109 CAPULE。根据剧情来推测，剧中人经常提到的黑历史，可能就是U?C?世纪的一段战斗历史，当时的战争可能发展至灭世地步，人类因此失却(或放弃)大部分科技文明，因此在新世界中有非常多被刻意埋藏起来的旧世代战争遗迹。以主角罗伦的社区为例，该处的人会在17岁时于战争遗迹“WHITE DOLL白色神像”前举行成人仪式，年轻人会以吸血虫在背上刻上六个印记，他们说这些印记与白色神像(T－A高达?)身上的印记相似。而罗兰开关T－A后，发现这些印记的排列与T－A驾驶座上某种接驳口一样，令人怀疑成人仪式与MS(只有月之民才会称机械人为MS，地球方面称它为白色机械人或者SHITE DOLL，而月之民就会叫它作“有胡子的家伙”)甚至黑历史有莫大开连。至于为何会出现地球和月球两族，灭世后的人类可能分为两派，月之民方面不打算放弃文明，决定移往月球直至地球生态再生，而其余的人就决定放弃一切战争文明，与地球重新来过。问题是，经过长时间后，地球人已开发出近似蒸气时代的新文明，亦拥有一些火药兵器。所以地球人类可能已经忘记了旧文明，视之为神话。对于发现旧世代MS，有人视之为SUNRISE的“救亡行动”，但希望大家不要期望过高，相信富野不会让罗伦发掘出历代高达，组成新高达队吧?完全反观众所愿的面目全非的高达!传统的高达一定要红白蓝，一定要有V型天线，由SYD MEAD设计的T－A有齐以上特点，却又是一部令观众始料不及的高达；人物设定方面，安田朗按照故事背景设计出一系列非常有蒸气时代感的人物，像天空之城?还是玩铁达尼号?高达系列的人物设定每次都不同，最令人咋舌的相信是高达的新设计吧?与其说是耳目一新，不如用面目全非来形容TURN A高达。有人说SYD MEAD不懂东方人的美感，不了解GUNDAM在FANS心目中的形象，一时之间SYD好像成了千古罪人，无论你是否喜欢T－A高达，先听听SYD MEAD对T－A的解说吧!SYD MEAD看高达，面对20年历史的重压!SYD MEAD接受了SUNRISE的要求设计一部新的高达，能够设计一部有20年历史的机械人，他感到光荣和幸运。相对的，20年历史也是一个重担，代表这不是一件自由度大的工作，必须按照一定的限制，亦要配合监制的故事大纲。20年之后，还会有30年……40年……如果今日他仍然按照旧有一套去设计，高达将会如何，所以SYD MEAD的创作意图是想来一个“由零开始”。因为T－A是一套每周放映作品，所以机械的线条绝不能不复杂难画，此外还要顾及商品立体化，所以SYD MEAD一共画过四套草稿才算正式通过。富野由悠季对本作的构想TURN A高达发表后，总监督富野由悠季曾举行过记者招待会解答各人对这套新作的问题，而当中最惹人注目的当然是TURN A高达的机械设定，因为这次制作邀请了外国设计师SYD MEAD参与，而得出来的反应却毁誉参半，那么富野先生又有什么见解呢?富野：“首先想大家弄清楚一件事情，SYD MEAD先生是负责机械设计的其中一位成员，而基本上，机械设计的政策是由大河原邦男先生制定。再者，SYD MEAD先生的设计是工业化社会的象征，虽然本能上有些抗拒，但亦接受。”富野先生对机械设定有这样的看法，那人物设计方面又如何呢?为何富野先生会找来安田朗先生为做人设呢?富野：“人物设计的安田朗，前年在一个偶然的机会之下遇到他，当时他在我面前在色纸上画了一画给我，看到后便决定了以他担任人设。”重量级人马演唱“TURN A”主题曲今次“TURN A GUNDAM”的OP及ED歌曲分别由两位日本乐坛地位超然的重量级人马所担任，他们分别是主唱OPENING《TURN A TURN》的西城秀树及主唱ENDING《AURA》的谷村新司，富野监督之所以找这两位巨星的原因除了是因为他们够叫座力外，亦因为富野希望这套动画可以摆脱一般的动画歌曲风格，更确切的说应该是希望歌曲能完全没有动画的味道。【菅野よう子】　菅野洋子,原名菅野よう子，常用英文名Yoko Kanno，汉字名字菅野洋子一般只在中国和日本早期使用。生日为3月18日，一般认为是1963年或者1964年。日本作曲家、编曲家、音乐制作人。日本宫城县人，丈夫是同为作曲家兼大提琴家的沟口肇，毕业于日本早稻田大学文学系。主要为日本广告、动画、游戏、电影、电视剧制作配乐，也为日本歌手制作流行音乐及担当音乐制作人（今井美树、小泉今日子、坂本真绫等）。

旅游者人数的多少是一个旅游点体现它价值的标尺

0～5岁不同阶段宝宝的模仿力 孩子像爸妈好像是天经地义的一件事，不仅是五官脸型神似，连说话语气、习惯动作或是走路样态也可能极为相似。当爸妈指责孩子某些不良行为的当下，可能也要检讨自己，是否正是这个行为的「源头」！ 模仿是孩子与生俱来的天性 爱模仿是孩子的天性，是天生具备的才能，也是上天给予孩子最大的礼物！孩子透过模仿来学习新事物，模仿也是最原始的学习方法。无论是使用筷子吃饭还是拿起笔写字，人类生活的基本社会技能，都是经由模仿而来的。 台安敦南儿童专注力中心技术长廖笙光（光光老师）指出，利用大脑之中的「镜像神经元」细胞，让我们在看到别人进行某些动作时，自己也能做出相同的动作，通过直接模仿学习别人动作，藉以了解他人的行为意义，让彼此可以沟通，使得关系更加亲密，因而逐渐地社会化。 孩子就是缩小版的爸妈 正是因为孩子的超强模仿力，看到孩子的说话语气、行为举止，就能大概得知爸妈平时的样貌。孩子对于大人的一举一动无所不模仿，就如同是爸妈的一面镜子。光光老师开玩笑地说，问孩子爸妈平时都怎么骂你？孩子至少可以学得八成像。孩子就像是一块海绵，眼睛看到什么，就会直接完全复制模仿，不论这个行为是好还不好。 爸妈是孩子的主要模仿对象 王意中心理治疗所所长王意中临床心理师指出，在小小孩阶段，通常与宝宝互动时间最长的是主要照顾者──爸比妈咪，因此，很自然地宝宝就会把爸妈当作是主要的模仿对象。在宝宝尚未进入幼儿园，主要的模仿对象就是周围的人，也就是爸比与妈咪；到了幼儿园时期，就会开始模仿老师和同学的行为。这个模仿对象会随着孩子接触的人物而改变，甚至有些孩子会模仿萤幕中的画面，像是电视或平板之中看到的动作或对白。 1.5岁前建立依附关系 孩子会模仿谁，光光老师认为还要依据「依附关系」而定。孩子的依附关系在1岁半之前建立，通常是与孩子接触最频繁、最常拥抱的人，孩子就会依附着他，而模仿对象就是以这个人为主。 光光老师解释，此与亲密感，也就是相处品质有关。即便妈咪每天都与宝宝相处在同一空间，但妈咪很少抱起宝宝，与他互动，宝宝当然就不可能依附妈咪。曾经有一位妈咪因为孩子与她的关系不太亲密而求助光光老师，于是光光老师建议妈咪每日在家进行婴儿 *** 之后，实行了一段时间之后，两人的亲子关系仍无太大改善，才知道婴儿 *** 是由他人帮忙执行，虽然妈咪每天都在家，但实际照顾孩子的人并不是妈咪，孩子当然就不会与妈咪有什么依附关系了。 而依附感的建立与「触感」有关，如果越常拥抱、拍抚孩子，孩子就会依附着你，共处的时间长短反而不是最主要的关键，而是宝宝在你身上可否得到安慰与舒服的感觉。因此，光光老师会建议在孩子2岁之前尽量是爸妈亲自照顾与教养，以建立起紧密的依附关系。 年龄x模仿u2027不同阶段的模仿力 随着年龄发展，不同阶段的孩子可能出现哪些模仿能力呢？爸妈应该注意到哪些细节？而需要留意的细节是否需要随着孩子的年龄一直往上加？ u20276个月之前：眼神接触是模仿关键 刚出生的新生儿就会模仿大人吐舌头或张开嘴巴的动作，不过这时候可能只是单纯本能反射动作而已。真正有意义的模仿大约要到3个月大左右，此时的宝宝喜欢注视著爸妈，看着大人的脸孔和嘴巴进行模仿动作。然而，未满1岁的宝宝，本身是个大近视眼，感觉通路尚未成熟，看不清楚太远的距离，模仿能力因而有所限制。 在前6个月阶段最重要的重点是「眼神接触」，光光老师建议平时抱着孩子时，尽量保持眼神注视；当爸妈与宝宝四目相对，宝宝觉得有安全感，才会进而启动模仿机转。否则若是宝宝看着你，爸妈却不予理会，他就会开始哭闹，因为宝宝觉得他被拒绝了，当然也就不会有模仿的出现了。 缺乏模仿经验，话可能会说不好 许多爸妈都会觉得小婴儿听也听不懂、看也看不清楚，就让他自己躺在婴儿床上，因而忽略了脸型及嘴型的模仿，宝宝没有模仿的意愿与动机，可能影响之后学习说话的能力。像是有些宝宝学讲话的速度较慢，可能是与模仿经验有关，因为缺乏脸型与嘴型的模仿经验，宝宝就不太会说话。光光老师提醒，不要以为宝宝前6个月时期什么都不会，这6个月反而是非常重要的关键。 u20276个月～1岁：物品与动作没有重要连结 宝宝6个月大之后，视觉功能逐渐发展，可以看见的范围变得较远，对于外在环境的 *** ，也越来越有兴趣，而且，不像小婴儿时期只有反射动作，拿到东西就会因反射动作而抓着不放，此时身体动作已可以打破反射，动作模仿的能力变得较好。 只是这时候对于物品的概念还不太成熟，看到爸妈拿起手摇铃敲打，宝宝也会随手抓起东西就敲敲打打，无论那是玩具还是电话，光光老师提醒爸妈不要强迫宝宝这个东西只能这样、那个东西只能那样，因为这个阶段的动作模仿比物品特质来得重要。 光光老师也建议，爸比妈咪可以在引导宝宝模仿动作时，加入简单的单词，像是教导6、7个月大的宝宝，挥手再见时，说「bye bye」；伸手打招呼时，说「握握手」，促进语言社交的发展。 0～5岁不同阶段宝宝的模仿力 u20271～2岁：语言能力也是模仿来的 等到将近1岁时，孩子就会进入语言发展的阶段。1岁的孩子对于动物或物体的叫声很有兴趣，能够模仿大约4种动作的叫声。到了1.5岁左右，孩子差不多开始学着说话。光光老师指出，语言能力也是模仿过程，必须配合听觉区辨能力，加上嘴型动作的模仿组合。若孩子在婴儿时期拥有许多模仿经验，其语言发展也会更加成熟。 在语言过程之中，声音分辨成「主体声音」和「背景声音」两种：爸比妈咪直接与孩子对话，就是「主体声音」；从音响拨放出音乐或电视节目的讲话声音，就属于「背景声音」。如果希望孩子的语言能力发展得好，就需要有主体声音的 *** ，也就要是有人与孩子说话，孩子才会模仿。否则即便每日24小时长时间播放音乐或故事，也不太会诱发孩子模仿的动机。 物品有了特定配对用法 1岁大的宝宝在模仿动作的特质上，出现配对概念，也就是特定物品会有相对应的动作，像是孩子拿到梳子，就知道往头上做出梳的动作；拿到电话的话筒，就知道要放在耳朵旁边听、嘴巴再念念有词好像在与人对谈，物品与动作之间的连结变得明显。 大人注意言行做好榜样 1～2岁的孩子移动能力更为成熟，除了在地上爬行之外，开始会走路，甚至爬到柜子上，对于环境周遭的一切都十分好奇，但孩子还不能分辨事情的对错，因此爸妈应该将危险物品收置于孩子不易取得之处，并多注意在孩子面前的言语与行为，以作为孩子的模仿好榜样。 u20272～3岁：模仿一连串的序列动作 2～3岁的孩子开始出现一连串的动作模仿。光光老师举例说明，1岁孩子的模仿动作就是反复地玩切比萨的游戏；到了2岁，就可以将动作组合起来，像是切了比萨之后，把比萨放在盘子上，再把盘子端给别人…等进行一连串的动作和序列的动作。 在美国社会学家米德（Mead）的儿童社会化理论之中指出，2～3岁的孩子会模仿不自觉模仿他觉得重要的事情，包含模仿妈咪拿着眉笔化妆的动作、模仿爸比拿着公事包去上班…等特定的动作举止。 不立即反应而是延缓模仿 这时候也开始进入第二个阶段，具有「延缓模仿」（delayed imitation）的能力，就是当孩子将日常生活发生的事件，或是对于人物的观察储存于记忆中，不像以往只能在当下立即模仿动作，而是在某一个环境之中，再把过去的记忆叫出来，不需要直接看着对象做出动作，这就是延缓模仿的能力。 眼前没有对象为何孩子还是能够模仿？根据瑞士发展心理学家皮亚杰（J. Piaget）的解释，本来模仿是即时照着对象做出来行为，然而，随着身心发展，幼儿模仿范围逐渐扩大，模仿动作「内化」（interiorization）而形成心像。 出现不当模仿不需要处罚 如果孩子表现得好，可以鼓励他，藉以强化好的行为，相反地，如果孩子出现不恰当的模仿反应，光光老师建议爸妈尽量不要使用高压处罚方式，而是以冷处理或是转移注意力的方法，以免影响孩子的学习动机，因为可能只是孩子在某个情境模仿了不适合的动作而已。 孩子口味也会模仿爸妈？ 孩子的味觉适应在2.5岁之前会固定，小时候吃过的东西这一辈子就会记着。因此，在2岁之前，爸妈越常给予的食物，就会变成是孩子味觉的喜好，像是家里都吃很咸，孩子以后就会习惯吃重口味；爱吃辣的爸妈，总是提供偏辣口味的食物，孩子很自然地也会喜欢吃辣。 光光老师指出，人类是杂食性动物，有一个生理性特质是小时候妈咪提供给他吃的东西，都是安全的；长大之后，担心有中毒的可能性就不再随便吃东西。也因为是杂食性动物，对于食物有敏感期，若在2.5岁之前曾经尝过的味道，之后的接受度就较高，此与模仿不一定有关系，因为不是模仿爸妈吃的味道，而是与经验有关。 u20273～4岁：玩扮家家酒模仿角色 孩子从一开始模仿大人的表情、动作，再来是出现配对的模仿动作到一连串的模仿动作，大约到了3岁开始有角色的概念，也就是会模仿角色。这时候的孩子十分迷恋扮家家酒的游戏，很喜欢扮演各种不同角色。 出现了性别认同概念 孩子起初是没有性别概念，所以，小女孩在2岁之前像个小男生也不用太担心。随着孩子意识到男生与女生的区别之后，逐渐地女生较像个女生，男生像个男生。在扮演游戏时，通常会选择扮演与自己同性别的角色，像是小女生就会倾向模仿妈咪或姊姊、小男生会想模仿爸比或哥哥，此种性别模仿，是儿童心理发展中性别认同的重要学习历程，也是因为开始有了角色的概念所致。这时可以协助孩子创造游戏情境及提供适合的游戏道具，引导孩子在活动中对社会角色及规范的认识及了解。 避免引以为戒的示范 这个时间点还有一个模仿特质就是，孩子的模仿能力越来越好，几乎什么都可以模仿，但推理能力还没有那么成熟，所以，爸妈一定要避免做出「引以为戒」的示范，否则等于是挖洞给孩子跳。光光老师指出，这是爸妈最常犯的错误，十个妈咪就会有八个妈咪都会这样做：告诉孩子这边有个洞，不要踩它，但却故意做出踩的动作，下一秒，你就会看到孩子伸出脚想要踩那个洞。 光光老师解释，习惯与大人沟通的爸妈，通常告诉他人不能做某事时，为了强调为什么不能这样做，而会特别口头解释，并身体力行示范，但对于未满4岁的孩子来说，看到那个动作就会想要执行动作，你问孩子这个动作可不可以做？虽然他耳朵听到了爸妈说不可以，但是眼睛看到的动作是执行，就会想要模仿动作。 u20274～5岁：从模仿促使同理心发展 进入团体生活的4～5岁孩子最喜欢模仿老师，总是要求爸妈扮演小朋友，自己则是模仿老师的角色。除了角色之外，还会加入许多在学校发生的情境，甚至找更多的朋友一起来扮演，每个人扮演不同角色配合玩出一个游戏。 在这些演练的过程之中，孩子就会推理，并察觉别人感受。当孩子扮演妈咪，就会猜想妈咪在此情境之下，会做出什么决定。从推论的过程之中，孩子可以理解妈咪的想法，这也是孩子在同理心发展的重要阶段──有个情境可以扮别人角色，藉以促进孩子的同理心发展。 4岁多的孩子也正处理问题解决萌芽的阶段，孩子会身处某一个情境，自己想办法解决问题。光光老师指出，模仿等到后来，就会与同理心及问题解决能力的发展有关联性。 有冲突，教导孩子怎么处理 最重要的是，倘若此时孩子有社交冲突，除了冷处理及转移法之外，爸妈应该引导孩子了解原因及教导孩子正确方式，而不是一昧的责备、处罚或是表示「就是不要做就对了」反而容易使得孩子想要故意去挑战。 0～5岁不同阶段宝宝的模仿力 如何回应孩子的模仿行为？ 一名念中班的孩子，上课上到一半，突然站上椅子，举起手奋力喊著「抗议！抗议！不公平」。原来是孩子的爸比平时喜欢看政论节目，也曾带着孩子到抗议现场。光光老师指出，大喊抗议的孩子其实并不了解这些动作的意义，也提醒总是以自己生活为主的大人，忘了这些生活型态可能浅移默化地影响了孩子。 当爸妈发现孩子正在模仿爸妈行为时，需要给予回应吗？光光老师指出，学龄前的孩子无法区辨行为的好坏，爸妈的态度和反应是关键。 好的模仿行为→眼神及口头鼓励 若是希望孩子模仿这个行为，就应该让孩子感觉受到奖励，可以对他微微笑或是鼓鼓掌，跟孩子说「你做得很棒」这样就可以。不过，最重要的还是眼神鼓励，否则不管口头上再怎么鼓励，如果双眼没有看着他，孩子还是会觉得爸妈只是在敷衍他。 不好的模仿行为→教导怎么做才对 家中的哥哥姊姊随手乱丢东西，孩子看到了也跟着把东西拿起来乱丢，此时通常爸妈会和孩子警告不可以这样做。王意中心理师表示，与其责骂孩子，不如教导孩子应该怎么做才对──如何收好、摆好玩具。对于孩子而言，可以学习到替代行为，这也是一个模仿，以适当的行为取代不好的行为，否则有时候爸妈不断地告知孩子你不可以做这些动作，反而是提醒了孩子你还可以怎么做。 爸妈的以身作则是最好的身教 有些爸妈会觉得孩子还小，什么都不懂，因而没有注意到自己行为的影响力。王意中心理师指出，孩子的确还不懂这些行为的意义，但他们就已经会模仿了，也正是因为不懂又会模仿，于是将眼前不开有的行为全都照单全收，在不适当的情境出现不恰当的行为，因此，这就是爸妈本身的身教问题了。 若是爸妈不希望孩子模仿某个不适当行为，除了不要鼓励这个动作之外，光光老师和王意中心理师均指出，更重要的应该是自己的身教，也就是修正爸妈的行为！大人本身减少出现在孩子面前的不良行为，孩子就没有这个机会模仿。反之，在孩子面前出现的总是好的行为，孩子当然就会模仿好的行为了。 为了吸引大人注意，就忽略之 还有一种情况，孩子的模仿行为是为了要引起大人注意，像是有些孩子故意把水倒得满地都是，这时候王意中心理师建议适度的忽略是较妥当的做法。不过，爸妈也注意到不同阶段孩子的发展重点。 如果是未满1岁的宝宝，把水倒在桌上再以小手触摸，其实宝宝只是想要了解桌子与水之间的关系，爸妈应该适时地让宝宝探索。随着年龄逐渐增长，孩子还是会故意把水打翻，吸引爸妈来到孩子身边关注他，爸妈就应该忽略孩子的这个行为。经过1、2次的忽略之后，孩子知道这样做没有什么效果，可能就不会再做了。 诚如前文所言，爸妈应该是把注意力摆在孩子表现较适当的行为上。像是爸妈可以先示范如何喝水，当孩子拿起水杯，自己把水喝光，并将水杯轻轻地摆放在桌上时，爸妈应该立即给予孩子称赞，之后孩子就知道以适当行为取代不好行为。 廖笙光 现职：敦南儿童专注力中心技术长、中华儿童发展教育公益协进会理事 学历：长庚医学院职能治疗学系、政大MBA学分班 经历：台安医院儿童发展中心 职能治疗师、台安医院表达性艺术治疗中心技术长、薇阁国小、康桥幼儿园、何嘉仁教师训练讲师 王意中 现职：王意中心理治疗所所长 学历：高雄医学院行为科学研究所硕士 经历：实践大学家庭研究与儿童发展学系兼任讲师、经国管理暨健康学院幼儿保育系兼任讲师、振兴复健医学中心复健医学部临床心理师、中华民国过动儿协会咨商师

奶粉排行前十强：1、Wyeth惠氏始于1915年美国，全球较早推出现代配方奶粉的企业，也是全球最大的以研发为基础的制药和保健品公司之一。惠氏的主要业务部门有惠氏药物部、惠氏健康药物部和FortDodge动物保健品部等，业务遍及全球100多个国家和地区，在研究、开发、制造和销售药品、疫苗、生物制品、营养品和非处方药品等方面。2、Friso美素佳儿美素佳儿始于1871年，知名原装进口婴幼儿配方奶粉品牌，是全球较大的合作型乳品公司。奶粉均源自荷兰自家牧场，从牧场到罐装，原产原罐，为宝宝提供原汁原味的荷兰营养奶源，奶源全程可追溯。于1992年，美素佳儿进入中国市场，为中国的宝宝提供婴幼儿配方奶粉，目前，其产品畅销全球100多个国家和地。3、Nestle雀巢雀巢始于1866年，是世界知名的食品饮料公司，业务遍布全球一百多个国家和地区。雀巢以婴儿麦片产品起家，生产巧克力棒和速溶咖啡闻名，在中国已拥有32家工厂、3个研发中心和2个创新中心、食品安全研究院、奶牛养殖培训中心和雀巢咖啡中心。4、MeadJohnson美赞臣始于1905年美国，婴幼儿营养领域品牌，专注于生产母婴奶粉及营养品的大型跨国企业。美赞臣拥有从产品研发、供应商审核与管理、原料控制、生产过程、流通渠道，直到产品被使用的全球统一的全程质量安全管理体系。5、Aptamil爱他美Aptamil源自1968年德国，达能集团旗下，知名高端婴幼儿配方奶粉。专业从事婴幼儿营养品研发、生产及销售的企业。公司处于母婴营养创新发展的科技前沿，更在婴幼儿配方奶粉领域创造出很多个“领先科技”，是全球专注于婴幼儿营养领域的专家，于2014年进入中国市场。6、Abbott雅培雅培始创于1888年美国，专注营养品、药品、医疗器械和诊断产品领域的大型跨国企业，旗下雅培奶粉涵盖亲体、金装小安素、早产儿奶粉等多个系列。雅培在全球拥有5大研究中心，将严谨态度、营养科学和出色的技术相结合，致力于为全球不同地区，不同年龄、不同人群提供营养产品。7、a2a2是源自新西兰的乳品品牌，以生产高质量安全婴幼儿配方奶粉而闻名，集婴幼儿奶粉、酸奶、牛奶等的生产销售为一体的现代化乳制品企业。公司专注于A2蛋白质科学研究，目前在全球拥有超过60个专利技术，其产品畅销澳大利亚，中国，新西兰、英国、美国、新加坡等国家和地区。8、飞鹤奶粉飞鹤始建于1962年，是国内较早的奶粉企业之一，专注于针对中国人体质研制奶粉，产品涵盖婴幼儿、孕妇、儿童、成人以及液态奶等。飞鹤的乳制品主要通过遍布全国1800多名线下客户组成的广泛经销网络进行销售，截至2020年，飞鹤拥有覆盖超过119000个零售销售点。9、Nutrilon诺优能始于1901年荷兰，婴幼儿奶粉知名品牌，享有极高声誉的高品质奶粉品牌。10、金领冠金领冠是伊利集团旗下婴幼儿奶粉品牌。公司拥有规模化、专业化、集约化、现代化的牧场奶源。依托中国宝宝营养研究为基础平台，研究出“含α-乳清蛋白和β-酪蛋白的婴儿配方奶粉及其制备方法”专利配方，及多项核苷酸专利在内的5大核心专利配方，满足宝宝成长所需的多种营养素。

如果一个牌子的奶粉喝到底，无论是进口的还是国产的，喝什么牌子的奶粉都有出问题的可能，因为是单一的配方，里面的成分都是不变的，在没有被曝光之前，谁也不知道那个牌子质量有没有问题，所以单一成分积累得多了久了就可能会出问题。所以奶粉...

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