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Feasibility Analysis Report

Feasibility Study on xxxx Project

feasibility evaluation/feasibility studyrisk assessment/risk evaluation behavior perdiction

feasibilitystudyreport英[u02ccfi:zu0259u02c8bu026alu0259tu026au02c8stu028cdiriu02c8pu0254:t]美[u02ccfizu0259u02c8bu026alu0259tu026au02c8stu028cdiru026au02c8pu0254rt]可行性研究报告thefeasibilitystudyreporthasbeenfinishedandtheprojectsitehasbeenbasicallyselected.

"The project reported to a higher authority" "the feasibilityreports"

I will draw up some possible plans in order to improve my work efficiency, I will draw up some possible plans including the work plans of these each day

可行性研究是对某个计划或方案的前景进行评估，以确定其可行性与建议。以下是更为具体的解答。1.可行性研究可以确保方案的可行性和经济性可行性研究是一种必要的经济分析工具，用于评估一个项目、产品或服务是否值得投资。它可以帮助投资者和决策者了解预期结果并比较其他选择，以确保他们所投资的方案的可行性和经济性。2.可行性研究的主要内容和步骤可行性研究主要包括市场、技术、财务、管理等几个方面，一般来说，需要开展市场调查，研究技术方案，评估潜在风险和财务成本，以及确定管理组织和实施方案等步骤。这些步骤都需要充分调研和分析，并给出可靠的结论和建议。3.可行性研究的重要性和作用可行性研究对于项目决策非常关键，它能够帮助决策者对新产品或项目的投资风险进行全面评估，并在最小的风险下最大化资本的回报。同时，可行性研究还可以通过对项目成本和收益进行评估，寻找出最佳的基础建设方案和总体规划布局。4.可行性研究需要注意什么问题进行可行性研究需要注意诸多问题，如所使用的数据来源准确性、业务规模合理性、同行业竞争情况等均需权衡评估。此外，还需要对不同方案制定定义统一的检测标准，并判断影响投资现金流的因素，在方案中引入一定程度的保障，尽可能减少投资风险。5.可行性研究要关注长期实施和维持最后需要指出的是，可行性研究的计划一旦实施，还需要长期关注其实施效果并加以维护。这样才能确保投资有所产生，企业发展才有稳定的基础。综上所述，可行性研究虽然需要耗费时间、精力和资源，但却是正确投资决策的必要步骤。只有经过完整的可行性研究，才能够为大家提供一个可行性高，风险小的方案。

一、研究方案1.研究目的：从教育学和英语教学学的角度，探究小学英语作业设计的理论基础和实践方法，研究可行性分析。2. 研究内容：本研究主要围绕小学英语作业设计的理论基础和实践方法进行深入探究，重点对小学英语作业设计的可行性进行分析研究。3. 研究方法：本研究采用文献研究、实证研究和案例研究等方法，分析小学英语作业设计的可行性。二、可行性分析1.技术可行性分析：本研究主要基于文献研究、实证研究和案例研究等方法，具有较强的技术可行性，可以为小学英语作业设计提供有效的参考。2. 经济可行性分析：本研究所需的经费和时间要求较低，不会给研究者带来较大的负担，可以放心地进行研究。3. 社会可行性分析：本研究的研究结果可以为小学英语教师提供有效的参考，有助于提高小学英语教学的效果，促进小学英语教育的发展，具有较高的可行性。

SA是指系统分析员。系统分析员又称系统分析师，英文system analyst，简称SA。是指具有从事计算机应用系统的分析和设计工作能力及业务水平，能指导系统设计师和高级程序员的工作的一族。系统分析师是负责设计与开发应用软件系统．使其正确的反应出有效的信息，协助企业经营者管理、营运公司的运作者。在软件开发流程中主要从事需求分析、信息系统项目架构设计（包括概要设计和详细设计）、开发阶段的主要模块的规划、设计和测试，同时也涉及可行性分析的工作。系统分析师的工作职责决定了他必须是计算机行业各个领域的精通者，所以一个合格的系统分析师，能够精通各种计算机前沿理论、具体的软硬件开发技术、大型数据库的知识、项目的整体规划以及框架设计、模块式设计和开发技术、数字化建设知识等等。SA岗位职责1、根据公司战略负责相关产品的规划与设计。2、深入了解医保和卫健信息化业务，挖掘市场需求，用户需求，产品需求，不断推进和完善产品。3、负责需求的调研，分析，设计与实践效果，保障产品的整体实现过程。4、引导研发与客户对产品目标一致性。5、根据产品实施效果及业务发展状况，对产品进行持续的设计优化。

Market Feasibility Survey,MFS.

1、邀请一个科学家来我校参加国际会议：是要写邀请信凼吗？这个国际会议的会议内容及背景如何？邀请的这位科学家是什么样的人，哪个国家的，邀请他准备要他做什么样的工作呢？2、互联网对人类社会的好处多还是坏处多？我认为，在当今高度发展的信息社会，信息、信息技术的作用非常巨大。而信息获取依靠传统方式已经不能满足当今社会的需要。那么怎么办呢？答案很明显，就是领先互联网。现在，的发展非常迅速，对信息的获取有信息量大、传送获取速度快、效率高、成本低、易存储等优点，作用非常巨大。当然，互联网对人类社会也存在一些负面影响，如网络犯罪、学生沉迷网络、网络上有很多不良内容等。但所有这些，都无法抹杀互联网对社会发展的巨大作用，也无法代替互联网。因此，互联网对人类社会的好处比坏处多得多。 你将上面的内容用汉语完善后，再翻译成英语。问题不就解决了吗？

　　时间流逝了，匆匆的流逝了，工作已经告一段落了，我们又将接触新的知识，学习新的技能，迎来新的工作目标，让我们对今后的工作做个策划吧。那么我们该怎么去写策划书呢？以下是我帮大家整理的英语比赛活动策划书（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 　　英语比赛活动策划书1 　　为迎接我校首届文化艺术节，积极创建良好的校园英语学习氛围，提高学生学习英语，运用英语的能力，使同学们改变传统的英语学习习惯，变“哑巴英语”为“说出来的英语”“喊出来的英语”，让同学们体验说英语的快乐。借本次校园文化艺术节的契机，高二年级英语组决定组织英语演讲比赛。具体活动方案如下： 　　 一、参赛对象： 　　二、竞赛时间： 　　三、竞赛地点 ：学术报告厅 　 　四、竞赛过程安排： 　　1、各班选派2--3名选手; 　　2. 演讲稿题材以“歌唱祖国”“赞美青春”“热爱生活”“体验学习乐趣”为主，题目自拟。 　　3. 要求：演讲稿自己写，字数在200—300，演讲时间2—3分钟。 　　4. 活动评奖： 　　一等奖 3 名; 　　二等奖 5名; 　　三等奖 7名; 　　由学校统一颁发获奖证书和奖状。 　　5. 比赛过程中将穿插英文歌曲合唱和独唱，望有这方面特长的同学积极报名。 　　6. 报名截止时间：______年5月20日 　　这是一次展示自我风采的好机会，也是提高英语学习能力的好机会。望各班同学认真组织，积极报名。各班同学直接报名到本班英语老师处，老师把关选拔后报英语组。望各英语老师认真指导，使本次演讲比赛体现出高二学生的风采和水平。 　　英语比赛活动策划书2 　　 一、活动背景 　　随着时代的发展,民族逐渐融合,“地球村”也越来越小.如何使中国与国际社会进行更好的交流,促进彼此的发展,是当代中国大学生不可推卸的责任。而英语作为世界上使用最广泛的语言，在国际的交流中自然起着至关重要的作用。所以，英语水平已成为衡量当代大学生素质的基本标准之一。因此，本着“全院参与，办出特色，发现人才，培养学习兴趣”的宗旨，英语俱乐部举办一次面向全校各级的英语演讲比赛，以提高同学们的英语口语水平，提供一个可以展现自我，激励他人的舞台，并且加强在校大学生的竞争意识。 　　 二、活动内容 　　时间： 11月2日 晚 7：00 　　地点： 待定 　　主题： 不限，可用原稿也可自写，比如描绘自己的家乡，对未来生活的向往，大学生活的感受等等积极向上即可 　　宗旨： 本次举办山东交通学院(长清校区)英语演讲比赛，旨在提高大学生们的英语口语水平，提供一个可以展现自我，激励他人的舞台，并且加强在校大学生的竞争意识。 　　参赛对象：山东交通学院(长清校区)所有学生 　　评委团 ：教师评委：待定 　　学生评委：待定 　　嘉宾： 待定 　　主持人： 待定 　　 三、组织流程 　　1、组委会名单 　　宣传：待定 　　【负责比赛现场的布置、以及活动前期的所有宣传工作等】 　　统分：待定 　　【负责比赛现场的统分工作等】 　　内务：待定 　　【负责比赛场地的借用、所有设备的借用、人员的临时调配】 　　资料：待定 　　【收演讲稿，抽签计上场顺序】 　　维序：待定 　　【现场秩序的维持和处理突发事件】 　　信息：待定 　　【负责背景音乐的调放，拍照】 　　2、活动流程： 　　1、主持人致开幕词并且介绍到场的评委、嘉宾。 　　2、主持人介绍比赛的规则评分细则。 　　4 比赛开始，选手根据比赛前的抽签顺序进行比赛。 　　5、其间主持人向观众及选手公布结果分数。 　　6、在前十二号选手参加完比赛之后，中间穿插游戏，现场互动调节比赛气氛。 　　7、待所有的选手比赛完后，邀请评委代表上台发言，工作人员进行统分。 　　8、评委发言完后，主持人上台宣布比赛结果(依次由优胜奖到一等奖) 　　9、(待定)上台颁奖。 　　10、主持人宣布比赛结束，全体工作人员、嘉宾、评委、选手合影留念。 　　11、工作人员负责作好后期工作。 　 　四、经费预费 　　海报： 张 元 字： 张 元 　　水费： 瓶 元 　　奖品费：(一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名风度奖、幽默奖、语音奖各一名，现场互动游戏奖) 元 　　会场布置物品费用：元 　　其他费用： 元 　　总计：元 　 　五、可行性分析 　　1、说好英语是每一个英语学习者的共同目标和追求，举行演讲比赛在形式上能吸引到很多的"英语爱好者。 　　2、此次活动作为第二届社团文化艺术节的活动之一，可以很好的传播校园文化，创造良好的学术氛围。 　　3、绝大多数的在校同学都缺乏说英语的勇气和决心，而对于以后有着出国留学梦想的同学英语口语显得更加重要。 　　4、英语演讲比赛已经成功举办了两届，举办本次第三届比赛在前两届坚实的基础上相信会取得更大的突破。 　　5、举办演讲比赛在形式上新颖，容易活跃现场气氛，同时，可以激发同学们说好英语的激情和勇气。 　　6、英语俱乐部作为湖南省的优秀大学生社团、连续两届的校明星社团，有着严格的内部组织和管理条例。有实力主办主办好本次的演讲比赛，在学校的同类社团中产生较大的影响力。 　　 六、具体宣传方案 　　1、文字 宣传: 在每个宿舍宣传栏、食堂门口以及a座展板张贴 　　2、海报宣传: 在食堂门口、a座、桥头显眼处展出展板。 　　3、班级宣传：为了做到全院参与，到各个班级通知并统计报名。 　　4、利用校广播及时播报本次演讲赛的筹备和进行情况，使得本次演讲公开化、透明化宣传。 　　七、后期工作 　　1、各个部门的主要负责人认真写好活动总结。 　　2、把图片、文字等资料及时上传到网站上面。 　　3、各个部门召开例会，总结活动并提出工作展望。 　　4、定出下期活动的工作计划 　　附件 　　1、比赛规则 　　比赛采取一轮制，共分为三个环节 　　(1) 已备演讲(prepared speech)：4分钟 　　(2) 即席演讲(impromptu speech)选手现场抽取即席演讲。：3分钟 　　(3) 现场问答(question & answers)评委提问选手即兴回答。：2分钟 　　(4)评审团代表对此次比赛及选手表现做出简单点评。嘉宾介绍 英语 学习心得 　　2、评分规则： 　　采取公平、公正原则 　　具体分配如下：已备演讲：4分 即席演讲：3分 现场问答：3分 　　比赛三个环节每部分具体评判标准如下： 　　演讲内容(占40%)：要求紧扣主题，观点鲜明，内容生动，具有创意性，演讲结构清晰，论据充足，逻辑性强; 　　语言表达(占40%)：要求语音准确，语调准确，表达流畅，富有感染力; 　　综合印象(占20%)：要求仪表大方，举止得体，富有表现力，能够 灵活运用表情和身体语言与观众交流。 　　3、奖励事项： 　　名次奖：一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名 　　单项奖：风度奖、幽默奖、语音奖各一名 　　英语比赛活动策划书3 　 　一、活动目的 　　为了创造浓厚的校园文化氛围，掀起学英语、说英语的热潮，塑造我校崭新形象，特举办本次英语演讲比赛。 　 　二、可行性分析 　　1.学校角度 　　(1)给同学们提供一次展示自我的平台，给同学们创造了一次互相交流的机会，帮助同学们提高自身的英语口语水平及在公众场合下的英语演说能力。 　　(2)丰富了学校开展的校园文化艺术节活动，锻炼了学生干部的能力，帮助学生会更好更快的成长。 　　(3)通过该活动来展示本阶段的英语教学水平及成果。 　　(4)通过这次活动来积累宝贵的经验，便于今后教学和活动的开展。 　　2.选手角度 　　(1)有一次展示自己英语口语水平的机会，有一次与他人交流英语学习心得的机会，有一次找到志同道合的伙伴的机会，有一次为英语而疯狂的机会。 　　(2)锻炼自己的心理素质和口语表达能力，提高团队合作精神。 　　3.观众角度 　　(1)为观众带来一场激烈，精彩的英语演讲比赛，带动全体中学生学习英语的热情，激励其学习兴趣。 　　(2)丰富课余生活，增长见识，开拓视野。 　 　三、活动参与对象和地点 ：中学部全体学生 会议室 　 　四、活动简述 　 　 本次活动面向全体中学生，比赛为初赛、复赛、决赛三个环节。活动不仅能为同学们提供一个展示自己能力与才华的舞台、丰富课余生活，而且可以提高同学们学习英语的热情与激情。 　　五、活动流程 　　1、初赛、复赛(时间：10月8日-10月11日) 　　说明：初赛、复赛各班自行举办，每班选出8名英语口语、表达及综合能力较强者进入复赛，在复赛中选出秀的4名选手参加决赛。提倡办出特色，办出水平，推举优秀选手，以保证比赛质量。 　　2、决赛：(时间：10月17日星期四下午2：00-4：50) 　　说明：演讲主题不限，选手可在主题范围内自定小标题。演讲内容可涉及学习、工作、生活中的点点滴滴，人生观、价值取向，人与人之间的关系等方面。文体形式不限，可叙述、可议论、可抒情，但要真实，体现个性。语言风格要求生动活泼，有感染力。每人三分钟。 　　(1)、选手演讲顺序于比赛前一天抽签决定，参赛选手出场顺序按抽签决定，从小号到大号依次参加比赛。 　　(2)、比赛程序： 　　a.比赛开始：主持人入场，介绍领导，宣布赛制。b.选手依次登台演讲。 　　(3)、比赛规则： 　　a. 成绩计算：评委根据选手综合表现现场打分(评分保留两位小数)，评委成绩中去掉一个分和一个最低分后的平均分为参赛选手的最终成绩。 　　b. 参赛选手的最终成绩，从高分到低分依次排列名次，确定获奖等次。 　 　六、奖项设置 　　7-9年级分a、b组设奖：a组：一等奖1名 二等奖1名 　　b组：一等奖1名 二等奖2名 　 　七、工作安排和人员分配 　　总调度：(姚乾文) 　　1宣传组 组长：(姚乾文)负责制作和打印评分标准、评分表、总分表。 　　2后勤组 组长：(李平：杨婕 张春花)负责比赛现场的布置，观众席安排及入场引导，采购和保管纪念品、奖品、黑色粗笔和中性笔。配合其他各组工作，保证比赛的顺利进行。 　　3计分组 组长：(井万文：史志凤 芦洁)负责计分、计时。 　　4评委组 组长：(郭金贵：李花 吕海生 鲁宗云 张进财 郭金贵) 　 　八、注意事项 　　1、提前通知所有参赛人员，若在比赛中，三次提示未到的选手，视为自动放弃比赛。 　　2、初赛各班选拔参赛选手要认真对待。 　　3、抽签做到公平公正。 　　4、各负责人及评委保证比赛时的秩序，在每场比赛前做好充分的准备工作，以利于选手在比赛时发挥自己的水平。 　　5、演讲者到指定区域就坐，其他同学以班级为单位就坐。 　　6、评分要严格按照评分标准进行，最后负责人上缴评分原始材料。 　　7、选手进行3分钟自选题目的演讲，演讲尽量为脱稿演讲。 　　8、各班级选择男女主持各一名;进入决赛选手名单、演讲稿提前一周上交。 　　英语比赛活动策划书4 　　 一、活动目的 　　为营造良好的英语学习氛围，推进大学英语教学改革，同时为了提高同学们的英语专业水平，改善同学们的口语面貌，发展综合素质，展现外语系人的风貌，并为湖南省第十八届大学生英语演讲比赛选拔人才，我系将于五月举办一年一度的大学生英文演讲(专业组)比赛。 　 　二、活动主题: The Impact of Globalization on Traditional Chinese Values 　　 三、参加对象： 怀化学院外国语言文学系09、10、11级全体学生 　　 四、比赛形式： 　　1、10级和11级同学由各班基英老师自由组织全体同学进行演讲，10级每班推选出三名优秀选手参赛，11级每班推选出一名优秀选手参赛;09级同学自行组织比赛，每班推选出三名优秀选手参赛，赛名单由学习委员在5月28日前交至学习部; 　　2、然后由学习部组织进行复赛、决赛。 　 　五、比赛流程： 　　1、初赛 　　(1)时间：20______年5月22日——20______年5月25日 　　(2)地点：09级同学比赛地点由各班自定，10、11级同学比赛地点在各班当日基英课上课教室进行。 　　2、复赛 　　(1)时间：20______年5月30日(星期三)19:00 　　(2)地点：外语楼A-101，A-103 　　(3)形式：主题演讲(2分30秒) 　　(4)要求：①主题演讲不得超过时间 　　②演讲要求脱稿 　　③要求具备一定的表现力与感染力 　　④演讲内容要符合主题且不得抄袭 　　(5)评委：每个赛场2-3位老师 　　(6)评分细则：将从参赛选手中挑选15名优秀选手晋级决赛 　　3、决赛 　　(1)时间：20______年6月8(星期五) 19：00 　　(2)地点：计算机楼C-201 　　(3)流程：①表演嘉宾开场秀 　　②已备演讲(3分钟) 　　③即兴演讲(1分钟) 　　④情景短剧(按出场顺序五人一组，每组一分钟) 　　⑤评委点评 　　⑥颁奖 　　(4)要求： ①演讲流畅，有感染力，将时间控制在规定范围内; 　　②演讲内容切题且为原创稿; 　　③场景对话生动，富有表现力。 　　(5)评委：英语教育教研室教师及外教 　 　六、准备工作 　　1、监察：我们将在初赛时安排部分系干对各班演讲进行监察 　　2、宣传：我们将通过海报、喷绘及邀请函等多种方式大力宣传本次比赛; 　　3、彩排：决赛前将进行两次彩排，确保正式比赛的效果; 　　4、我们将邀请系部老师及外语系历届优秀参赛选手为参赛选手的已备演讲做指导; 　　5、接待、计时、统分等具体事宜详见工作人员安排表 　 　七、奖项设置： 　　此次比赛将评选出一等奖一名、二等奖三名、三等奖五名、优胜奖六名，并颁发奖状。 　　相信有了系部领导老师和同学的支持与配合，外语系团总支、学生分会各部门的全力配合，以及选手们的共同努力，本次演讲比赛将会做到传承历届，优于历届。 　　英语比赛活动策划书5 　　 一、参加对象 　　全校在校学生。 　　 二、活动意义以及目的 　　丰富校园生活，活跃校园气氛，增强各个院系之间的语言交流，增强整个学校的学习 英语 的`热情，提高学生对于学习 英语 的兴趣。 　　 三、外语演讲比赛内容与形式 　　1、初赛内容：选手自选题目进行5至10分钟演讲。选取成绩前18名进入复赛。 　　2、复赛内容：选手按照比赛当场抽取的题目进行4至8分钟即兴演讲。即兴演讲题目在每一位选手登台比赛前10分钟抽取。选取初赛及复赛成绩综合前12名进行决赛。 　　3、决赛内容： 　　①命题演讲。具体安排另行通知。 　　②即兴演讲。命题演讲后按照抽签顺序进行即兴演讲比赛，即兴演讲题目在每一位选手登台比赛前10分钟抽取，内容将围绕环保、网络安全等现在大学生应该关注的问题。 　　③评委提问环节。评委将在即兴演讲环节后提出2至3个问题，请选手进行回答。 　　④本次英语素质拓展活动分英语专业组及非专业组。(另法语专业将举行法语演讲比赛) 　　4、要求： 　　(1)各院系根据活动内容自行选拔。各院系可选2到3名同学参加比赛。 　　(2)评委根据选手的表现打分，决赛三场比赛分别计分;总分=命题演讲___40%+即兴演讲___50%+问答环节___10%。 　　(3)所有比赛严格控时间，请遵循时间要求。 　　(4)计分到小数点后三位。 　　(5)英语专业组按此方案进行，法语专业同学可以报名参与英语非专业组比赛。 　　(6)比赛的公平性：相关工作人员坚持原则，不弄虚作假;比赛选手要尊重比赛以及比赛对手，保持成绩的真实性;不徇私，不舞弊;参赛人员要严谨认真，赛出真实成绩;各院系比拼要秉持着友谊第一，比赛第二的原则和谐比赛。 　　(7)参赛选手服从工作人员安排，不与评委老师相互争论，并且在比赛前要按时到场。 　 　四、活动具体方案 　　(一)命题演讲 　　1、此赛事分为英语专业组和非专业组，两组分开进行。 　　2、命题演讲环节选手可以自选配乐，中途如有更换，请提前至少2天与承办单位沟通;严格控制演讲时间，时间不超过10分钟且不少于5分钟，超时和不足每30秒扣2分，不足30秒按30秒计。 　　3、选手应服从参赛要求，注意着装，按时参加各项活动，不按时到场者取消参赛资格。 　　4、评分细则： 　　语言表达：60%;舞台风貌：20%;现场效果：20% 　　(二)即兴演讲 　　1、此赛事分为英语专业组和非专业组，两组分开进行。 　　2、时间不超过8分钟且不少于4分钟，超时和不足每30秒扣2分，不足30秒按30秒计。 　　3、选手应服从参赛要求，注意着装，按时参加各项活动，不按时到场者取消参赛资格。 　　4、评分细则： 　　语言表达：60%;舞台风貌：20%;现场效果：20% 　 　五、比赛要求 　　1、比赛所有内容要健康、积极、向上，带有正能量，能充分展现出当代大学生的风采，体现当代大学生的文采和才能。 　　2、逾期不报名的院系或比赛时未到的选手视为放弃比赛。 　　3、各院系上报参赛名单时请注明选手的班级、学号、照片及有效联系方式。 　 　 六、奖项设置 　 　英语专业组、非专业组分设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，颁发获奖证书和奖品。 　　法语专业组设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，颁发获奖证书和奖品。

　　当代英美文学之中的存在主义隶属于当代西方国家的哲学体系,也属于文学理论研究的重要的流派之一下面是我为大家整理的英美文学毕业论文，供大家参考。 　　英美文学毕业论文范文一：大学生英美文学素养培养研究与实践 　　一、引言 　　在中国，自古就有“书读百遍，其义自见”的古训。这句话的含义是在语言学习中，只要不断地进行阅读，在不知不觉中就会了解其中的含义。在英语学习中这个方法其实要一分为二地看待，一方面，通过不断诵读，确实能够有效地稳固学生对于单词、句子结构、整体语感的掌握，但是另一方面，由于英语并不是中国学生的母语，就是阅读再多遍，也不可能达到“其义自见”的程度。这种情况下，英美文学作品的重要性就凸显出来了。我们知道，文学作品是语言文字的集大成者，它是一项非常复杂的但是涵盖面极广的语言的精炼和巧妙的运用。文学作品对于语言文字的驾驭和使用只会高出一般语言文字的使用要求而不会比这个要求更低，那么在英语教学中，是不是可以引入英美文学这一元素，以培养学生英美文学素养这一教学目标来全面提升学生的英语成绩呢?答案是肯定的，经过教学实践，教师们发现，将大量的英美文学作品引入教学过程中，将培养学生英美文学素养作为重要教学目标并以此为基础进行教学活动的确能够极大提升学生的英语成绩，并且学生的英语驾驭能力也有了不小的提升，达到了兼具考试和实用两个层次的价值，对学生的全面成长是极为有利的。 　　二、当前大学英语教学中培养学生英美文学素养的必要性和可行性分析 　　1、培养学生英美文学素养能够让学生在潜移默化中更加深刻了解西方文化 　　文化是语言的基础，文化这一看不见摸不着的事物决定着语言的所有要素。任何一种语言都带有鲜明的地域特色，都是一个国家或者地区文明的精炼。同时语言又是文化的重要组成部分，甚至我们可以毫不夸张地说，对于一种语言的学习，其实就是对于该国家或者地区文化的学习。对于母语的学习和本国文化的学习存在着很大的难度，因为即便是再小的国家，也最少有数百年的历史，这数百年的历史积淀是极为深厚的，想要在短短十数年中精通是绝不可能的。这也就是中国学生每个人的语文成绩都不会太差，但是未必每个人的成绩都会很好的原因所在。本国语言的学习尚且如此，更遑论拒自己国家千里万里的，文化背景和历史完全不同的，文化差异特别巨大的国家的语言的学习。而每一个国家都有具备极强文字驾驭能力的人，他们的文学作品是对整个国家和民族语言的精炼与巧妙组合，不仅对语言文字的解析十分有帮助，还直接体现了本国的文化和社会背景。文化这种元素是无法进行教育的，只能自己去感悟，通过对大学生英美文学素养的培养，就能够提升学生对于英美文化的敏感程度。 　　2、有效提升学生综合英语能力 　　中国当前高校英语教育的主要要点就是听、说、读、写四个方面，但是其实我们从这几点就可以看出这个层次是非常低的。举例来说，对于非文学专业的语文教学来说，听和说不必考核，因为这是每一个中国人进行交流的前提，但是对于语文的考察却不会仅仅停留在能读懂和能写出两个层次，语文的考核会考核学生对于古文、现代文深刻的理解，要体会隐藏在纸面上的语言背后深层次的思想感情和文化元素。但是对于英语的考核就没有这么深入。当然，对母语的考核和对外语的考核肯定是要有所区别的，但是当前的英语教学是为了培养更多能够适应国际化的优秀人才，是要让这些学生将来能够在国际上与英语母语的人流畅沟通的，所以要求必须要提高。但是又因为英语不是中国人的母语，所以必须采取一些必要的手段来提升中国学生的英语能力，大量阅读英美文学作品并且体会其中的感情和文化就是不错的方法。 　　3、能够有效提升学生的审美能力，培养学生正确的价值观念 　　早在一千多年前的唐朝就有关于“兼听”和“偏听”的讨论。在语言的学习中亦是如此。尽管对于中国学生来说，坚定不移地信仰马克思主义才是正确的道路，但是如果能够对全世界范围内各种意识形态都有一种较为深刻的认识，会让学生的这种信仰更加坚定。并且刨除东西方文化差异和价值观念的碰撞这些直接的元素来考虑的话，任何一个国家都是会讴歌真善美、批判假恶丑的，在情感的表达上，这种人文的思潮是任何国家都一致的。并且当前的时代是全球一体化的时代，学生如果全面了解世界范围内的文化，对其审美能力和价值观念的培养是有很大的好处的。文学作品在提升审美和价值观念方面起到的作用是其他任何事物都无法比拟的，其中的人文性也是其他任何活动都望尘莫及的。 　　三、大学英语教学中培养学生英美文学素养的现实路径解析 　　1、培养学生英美文学素养亟待解决的问题探讨 　　要想全面提升学生的英美文学素养，绝不仅仅是多看基本英美文学名著就能达到目的的，还需要进行全面的准备和改革。第一，要进行教育体制上的必要革新。教育改革在我国已经持续了很多年了，但是似乎整个教育体制变动较大的只是基础教育，高等教育的改革力度似乎并不大。这其实是不科学的，因为高等教育承担着直接为社会输出人才的重要任务，其改革的成效将直接关乎整个教育改革的成败。那么具体到培养学生英美文学素养这一目标上，自然不可以免地要谈到应试教育和素质教育的天平倾斜。想要提升学生的英美文学素养，必然要做的是加大学生对于英美文学的阅读量。并且为了由于英语这门学科并不会吸引大多数的学生，所以有必要用相对的考核对敦促学生进行这方面的努力。当然，本身这种模式都是要打破应试教育的桎梏，考核自然也不能够仅仅是考试。可以适当举办一些活动和比赛，既增加趣味性，又提升学生的积极性，还能够让学生在实践中加深对于英美文学素养的理解，一举多得。第二，培养一支高水平的师资队伍就很有必要了。既然要求学生的英美文学素养有一定的提升，那么相应的，教师的英美文学素养必须也有所保障，并且教师在教学思想和观念上也应当有相应的提升。也就是说，高水平的师资队伍具体体现在两个方面，一是教师应当转变思想，正确认识到英美文学在英语教学中的重要作用，将英美文学在高等教育英语教学中的重要作用进行深刻的领会，并且主动地在自己的教学活动中进行必要的创新。教师在这种情况下的要求比传统的英语教师要高得多。在这种形势下，大学的英语教师必须具备扎实牢固的英语基础知识、对西方文化较为深刻的了解、对学生的英语水平有较好的整体把握、对世界各国的一些文化知识都有涉猎。这样能力全面的教师才能够真正担负起培养学生优秀的英美文学素养。第三，当前的英语教材亟需改编。英美文学素养的培养仅凭课上的部分讲解和课下的学生自觉是不能完全发挥其作用的，要做到将英美文学素养作为评价高校学生英语整体水平的重要要素之一，就需要对现有的英语教材进行改编。当前的英语教材是中国的相关专家和一些国外的相关专家联合编写的，这些教材的确更适合中国学生学习，但是却在文学性上有些许的不足之处。未来英语教材应当在保有现有的模式下，加入大篇幅的英美文学作品，使学生学习的不再是专门为他们设置的英语教材，而是原汁原味的英语作品，这样对培养他们真正的语感和适应未来的国际化社会是更加有利的。当然，英美文学作品加入教材中对于学生理解来说是产生了一些困难的，因为文学作品中往往存在大量俚语、修辞和非常规的英语用法，不过对于适应了这些困难以后的英美文学作品赏析就会变得更加简单。 　　2、培养学生英美文学素养的现实路径 　　在解决了基本的教育体制、教材、教师三方面的前提条件以后，就完全可以以学生为中心，针对学生的需求来进行文学素养的培养了。第一，要设置多元化的师生互动活动，改变传统的课堂教育模式。英美文学素养的培养不是靠学生读写和教师讲解就能够完全实现的，在教学实践中可以首先指引学生进行自主学习，在教师讲解之前自己先通读设定的篇章，找出自己完全无法理解的地方，用师生交流或者同学间的交流形式来解决这些问题;在课堂上多采取一些活动，例如文学作品的演绎、文学作品读后感的诵读等等，加深学生对文学作品的熟悉和敏感，也能够极大提升学生的积极性;在课外要进行规模更大、范围更广的活动，组织相关的社团组织，定期举办活动等等。第二，多利用当前的计算机技术和网络技术。当前的时代是计算机的时代和网络的时代，教师应当鼓励学生多从网络中获取英美文学作品的相关资讯，可以引导学生自主地了解作者的背景、文学作品的整体逻辑和脉络等等，并且借助于多媒体的设备，用各种声光影结合的形式改变以往仅仅给学生视觉刺激的教师模式。其实这种让学生通过多媒体设备和网络的教学方式，不仅能够在有限的时间内获取更多的文学作品的信息，还能够真正地将传统英语教学中的被动地“教”为主体向现在的主动地“学”而转变，培养学生的文学素养就变得更有成效。第三，要将理论与实践相结合，多鼓励学生说和写。每一个人阅读文学作品以后，或多或少地心中一定会有感悟，教师应当鼓励和引导学生将这种感受说出来或者写出来，让学生将自己心中模糊的感受在说和写的过程中不断清晰和深化，将这些在不断阅读中积攒的一点一滴逐渐融合成为学生的文学素养，使学生的英语学习效率和成果比传统的模式更上一层楼。 　　四、结语 　　中西方文化存在差异，这对培养学生英美文学素养来说有利也有弊，有利的一点是学生一旦对西方文化有一定程度的了解，那么对于英美文学素养的提升来说是非常明显的，不利的地方则是学生需要认知的事情太多、太繁琐了。但是其实能够正视和有效利用中西方文化差异的学生，才是未来社会需要的人才。教育问题永远是一个国家最为重视的问题之一，因为它直接关乎到一个国家和民族的未来。在我国的教育体系中，高等教育又承担着直接向社会输出人才的重要作用。在高等教育中，英语是各个专业都必须学习的必修课，但是教学和学习实效是非常差的。近些年来，相关的专家和学者不断地研究大学英语的创新出路，整个大学英语的教学模式都需要进行较大的变动。而在当前形势下，引入英美文学教学模式，培养学生英美文学素养成为了一项理论和实践都取得不小成果的手段。当然，这种模式还处在初级阶段，各项工作还不够完善，但是相信随着时代的发展和教育改革的不断深入，英美文学素养的培养必将成为全面提升学生英语能力的重要手段，为国家培养出更多优秀的适应国际化趋势的人才。 　　英美文学毕业论文范文二：高校英美文学教育质量的提高 　　普通高校英美文学是英语专业主干课程之一，该课设置的目的不仅在于加强学生语言基本功训练，更是提高学生素质和培育人文精神的有效途径。《高等学校英语专业教学大纲》指出:“文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文学及文化的了解。”英美文学课在外语专业曾经备受青睐。然而，在“重技能，轻人文”的大潮冲击下，功利主义泛滥，实用型的课程如口语、听力、翻译课等成了重要的专业课程。英美文学课则显得可有可无，逐渐被边缘化。目前，很多高等院校在制定人才培养方案时，大大压缩英美文学课程。根据调查，河南省大部分本科英语专业的英美文学课时仅为72个学时，其中，英国文学36个学时，美国文学36个学时。每周两个课时的文学课，远远达不到预期的教学效果。 　　一、普通高校英语专业英美文学课程存在的问题 　　(一)课程设置概念不准确，内容不完整 　　英美文学史和文学作品选读是作为两门课程还是一门课的界定没有统一的标准。目前，大多数高校的外语学院都是把英美文学史和英美文学作品选读两门本应分开的课程合为一体，称为英美文学。还有些学校没有开设“英美文学史”这门课，只在学生进入大学三年级的时候分别开设一学期的英国文学和美国文学。学生对整个英美文学史没有系统和宏观的把握，就直接研读作品，使学生只掌握少数具体的作家作品，对各个文学流派、文学传承以及与时代的联系缺乏整体掌握。 　　(二)课时安排偏少，边缘化趋势突出 　　为迎合重商主义的社会风气，全国外语院系刮起了一股砍削文学课的飓风。更改教学大纲，削减文学课程，并不顾自己的实际，硬性增设经贸、金融等课程。英美文学课从一二十人小班的、讨论式的教学变成了一两百人的大班讲授式，从两个学年的课程“浓缩”到一个学年、甚至一个学期的课程。有的外语院系干脆把英美文学课定为选修课，英美文学课遭遇严重的“边缘化”。 　　(三)开设时间不合理，教学内容脱离学生实际 　　很多学生尽管是英语专业，但在大学一二年级很少接触英美文学作品，尤其是经典作品。文学功底差，到了大三突然接触深奥的文学作品，如经典剧作《浮士德》、《麦克白》等，感到艰涩难懂，因而没有学习兴趣，教学效果很差。实际上，文学课程担负着提高学生人文素质的重任，我们除了要重视专业教育外，也要在大学一二年级就加强学生在文学方面的教育，提高学生的外语综合素质。而学习外国文学是提高综合素质有效而重要的一环。 　　高校英语专业英美文学课程与教学的现状不利于英语专业学生文学素养的养成，大大降低了英语专业的教学质量。这种状况得不到改变，大学英语专业培养的将只是翻译工具，而不是全面发展的英语专业人才。作为高校英语专业英美文学课教师，应该以提高英语专业教学质量为己任，探索教学改革的途径，走出英美文学课程困境，充分发挥英美文学的人文价值。 　　二、英美文学课程改革措施 　　(一)调整英美文学课的教学内容 　　许多年来，英美文学的教材一直沿用“文学史+选读”的固定而陈旧的模式，教材按照历史顺序，分别列出各种各样的文学史知识，如所有作家的时代背景、生卒年月、作品概况介绍等，这些内容占了大部分的篇幅。其实，将宝贵的教材篇幅用来介绍背景知识是不科学的，这可能会让学生忽略文学作品本身。文学作品应以文学鉴赏为基础，并提升文学批评鉴赏能力和创新思维能力。我们的建议是在作品之前设置一些预习作业与问题，让学生利用现代化的网络和多媒体设备查找和总结作家介绍和作品背景，将宝贵的篇幅留给文学作品本身。作家和文学作品的遴选也是教材改革需要重点考虑的方面。传统的英美文学教材往往是厚古薄今，尤其是早期的经典著作对古英语涉猎过多，如学生在文学课的开始就遭遇内容晦涩难懂的古英语诗歌《贝奥武夫》，难以把握作品的精髓与内涵，这样很容易挫伤学生的学习积极性。由于英美文学时间跨度大、内容非常广泛，名家名作不胜枚举，教材的设置和作家的取舍一定要考虑到学生的接受程度进行宏观把握下的重点筛选，比如在讲美国文学中的当代戏剧时，应将重点集中于美国20世纪最伟大的三大戏剧家尤金u2022奥尼尔、阿瑟u2022米勒和田纳西u2022威廉斯，并将他们的写作风格、历史传承进行对比研究，对其代表作如尤金u2022奥尼尔的《榆树下的欲望》、阿瑟u2022米勒的《推销员之死》、田纳西u2022威廉斯的《玻璃动物园》进行对比阅读分析，找出现代人的孤独、欲望和工业社会对人性的摧残等剧作家想要揭示的共同主题。这种方式有利于学生对不同文学时期的科学把握，也有助于增强学习的趣味性和降低学习难度。 　　(二)改革英美文学课的教学模式 　　由传统的英美文学教材衍生出教师一言堂的“填鸭式”教学模式，英美文学教师在课堂上照本宣科，学生则疲于对这些知识死记硬背，根本谈不上自己对某一具体作品的见解和思考，更不用说对文学经典的鉴赏与文学情趣的提升。由于教材死板，授课方式墨守成规，英美文学课变成了精读课+历史课，学生学到的只是一些具体的语言知识点，而没有提升对文学文本的整体分析能力和感悟能力。英美文学教师可以尝试设计研究性课堂和实践教学模式。在英美文学课开始时，由教师推荐一些有关英美文学与文化的研究课题给学生进行研究，如维多利亚时代文学研究、美国梦文学研究、美国现代戏剧研究等。全班学生分成若干组，承担不同的课题，并在课堂上用幻灯片等方式陈述研究结果。另外，为了提高学生对英美文学作品的学习兴趣可以采取多渠道的实践教学活动，如举办英文诗歌朗诵比赛、英语戏剧表演、适时组织收看英文原版电影等。 　　(三)采用多媒体及计算机网络辅助教学手段 　　英美文学远离我们熟悉的母语环境和语言习惯，且跨越时代久远，陈旧、落后的“书+黑板+粉笔”的传统教学模式难以创设生动活泼的课堂教学情景，难以引起学生浓厚的学习兴趣。采用多媒体和计算机网络辅助课堂教学等现代化的教学手段有利于改革英美文学教学效果。目前多数高校普遍存在多媒体设施不足和设施陈旧等问题，高校应加强在这方面的投入，为多媒体及计算机网络辅助课堂教学模式的探索和推广铺平道路。 　　首先，借助多媒体和网络的课堂教学模式可以让抽象、晦涩的文学作品通过视频、音频等材料更生动、直接和立体地呈现在学生眼前耳边，可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而改善英美文学课堂上沉闷、单调、枯燥的教师一言堂的顽疾，充分调动学生的学习积极性，开发学生的创造性思维，从而提升学生的学习效果。其次，借助多媒体和网络技术的教学模式，能更大限度地克服授课时间与授课场所的限制，有助于将学生的自主学习向课外有效延伸，实现学生的个性化自主学习与课堂教学的有效衔接。 　　多媒体和网络辅助教学形式下教师的角色发生了很大变化，对授课教师提出了更高的要求。教师必须深刻钻研材料，把握教学重点和难点，制定出明确的课堂教学目标，设计出为之服务的方案，确定有效传递教学信息的媒体类型和使用技巧，使媒体发挥更大的作用。授课教师要转变教学理念和方法，懂得设计以学生为主体的教学活动。教师应由原来的“以教为主”转变为“以学为主”，并通过培训等方式快速掌握现代化的教学方法，有效配合传统的教学方法，实现学生语言综合技能的提高。

严密的英文是Rigorous。在英语中，严密指的是一种科学的态度和方法，强调逻辑性、精确性、无误性、严谨性、高度抽象和理性等，是一种严谨科学方法的体现。以下是关于严密的英文的详细解释及其在不同领域中的应用。1. 科学研究：在科学研究中，严密指的是严谨的研究方法和程序，包括精确的实验设计、样本的选择和处理、数据收集、统计分析等，并在研究过程中保持高度的哲学原则和科学严谨性。2. 工程技术：在工程技术中，严密指的是以科学方法为基础实施的工程设计和制造过程，包括产品需求分析、设计方案、技术性的可行性分析、产品测试和质量检验等。3. 文学写作：在文学写作中，严密指的是作家对文学语言和文学形式的严格运用，强调内部延展性和逻辑性，以达到更高层次的艺术效果。4. 学术研究：在学术研究中，严密主要指的是对学科领域内的概念、理论和方法的严谨应用，以及引用和参考文献的准确性和合法性。5. 教育与教学：在教育和教学领域中，严密意味着一个教育者严格遵守教学流程并在课堂中坚持科学的逻辑性和系统性，确保学生能够实现深入的学习。总之，在各个领域中，严密的应用都有助于保障学术和商业成功的高质量。这是一个对知识应用和成功的严峻考验，需要一个持续的、明确的观点，与高质量保持严谨的方法和精准的技能的紧密结合。

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可行性的英文：Feasibility。一、可行性的定义可行性指对过程、设计、程序或计划能否在所要求的时间范围内成功完成的确定。补充：包含环境可行、经济可行、政策可行、技术可行、道德可行等。二、可行性分析的特点1、预测性通过直接或者间接的调查研究。收集充分的信息和数据资料，并借用数学、管理学、经济学、心理学等学科的方法，分析和预测可能存在的各种因果关系，从而推演可能的结果，并对项目实施或发展的趋势作出相应的预侧。2、论证性论证是一个推演的过程，科学技术的项目需要耗费巨大的资金，在实施之前，我们会对预测到的可能结果进行相似或相同环境的局部实验，分析是否符合我们的预侧。3、综合性可行性研究报告的编制需要很多学科的知识，既需要自然科学，又需要社会科学；既有时间上的历时性.又有空间上的交盈性；既要有理论的支持，更需要实践的证明。在得出预测的结论之前，将所有的信息和资料进行有效的提炼、升华和概括，是一个工程洁大的综合性过程。

MRD意思是市场需求文档。MRD英文全称是Market Requirement Document。市场需求文档在产品项目过程中属于“过程性”文档。市场需求文档是市场部门的产品经理或者市场经理编写的一个产品的说明需求的文档。市场需求文档是产品项目由“准备”阶段进入到“实施”阶段的第一文档，其作用就是“对年度产品中规划的某个产品进行市场层面的说明”，这个文档的质量好坏直接影响到产品项目的开展，并直接影响到公司产品战略意图的实现。市场需求文档在产品项目中是一个“承上启下”的作用，“向上”是对不断积累的市场数据的一种整合和记录，“向下”是对后续工作的方向说明和工作指导。扩展资料：撰写MRD，大致从以下几个方面（按先后顺序）着手：1、项目背景。2、名词解释。3、可行性分析（前期调研信息和数据+项目预期目标）。4、综合描述（功能概述+对其他产品的影响）。5、功能详述（功能需求+功能点）。6、其他问题描述。参考资料来源：百度百科-市场需求文档

项目控制分为主动控制与动态控制，主动控制虽然不属于动态控制，但是动态控制中必须重视主动控制

1. 市场营销学的主要课程 一、本科段 1、主要课程： 《微观经济学》、《宏观经济学》、《市场营销学》、《管理学原理》、《消费者行为学》、《市场调研预测学》、《营销渠道与物流管理》、《广告学》、《商务谈判》、《营销组织与推销管理》、《营销策划》、《国际市场营销学》、《品牌与形象战略》、《营销伦理》、《服务营销》、《网络营销》等。 2、毕业生应获得的知识和能力： ①掌握管理学、经济学和现代市场营销学的基本理论、基本知识。 ②掌握市场营销的定性、定量分析方法。 ③具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及分析和解决营销实际问题的基本能力。 ④熟悉国家有关市场营销的方针、政策与法规及了解国际市场营销的惯例和规则。 ⑤了解本学科的理论前沿及发展动态。 ⑥掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。 3、主要实践性教学环节： 包括课程实习和毕业实习，一般安排10--12周。 4、修业年限：四年。 5、授予学位：管理学学士。 6、相近专业：工商管理。 二、专科段 1、毕业生毕业后应具备： 掌握市场营销专业必需的基础理论、基本知识和基本技能；熟悉相关经济法规、政策；具有一定的市场调查研究、市场开发和促销等市场营销工作必备的能力。 2、修业年限： 三年，根据有关规定可参加专升本考试。 3、报考条件： 中华人民共和国公民，以及港澳台同胞、海外侨胞，不受性别、年龄、民族、种族、学历、身体健康状况、居住地等限制，均可根据本人的实际情况报考，但考生在申请本科毕业时必须具有国家承认专科学历。 (1)市场研究课程扩展阅读： 市场营销观念和理论首先被引进生产领域，先是日用品公司，如小包装消费品公司，继而被引入耐用消费品公司，接着被引进工业设备公司，稍后被引入重工业公司诸如钢铁、化工公司。其次，从生产领域引入服务业领域，先是被引入航空公司、银行，继而保险、证券金融公司。 后来，又被专业团体，诸如律师、会计师、医生和建筑师所运用。 由于资本主义国家一切成为商品，连其社会领域及政治领域也商品化，因而市场营销原理与方法亦应用于这些领域，如将市场营销方法应用于大学、医院、博物馆及 *** 政策的推行等社会领域中； 又如法国 *** 应用市场营销原则与方法了解公众对 *** 废除死刑及扩大欧洲共同体的看法，根据公众不同的政见进行市场细分，然后采用广告宣传去影响或改变公众对 *** 政策的反对态度； 再如西方国家政党及政治候选人应用市场营销方法对选民进行市场细分，对选民进行广告宣传，争取选民投票支持。市场营销的应用还从国内扩展至国际市场 。 与市场营销学应用范围的扩大相适应，市场营销学从基础市场营销学扩展为工业市场营销学、服务市场营销学、社会市场营销学、政治市场营销学及国际市场营销学。 市场营销学中所介绍的内容，主要是一些反映一般规律、解决一般问题、具有普遍指导意义的基本知识、基本概念与基本方法。可以说，只要产生交换关系的领域，就会有市场营销学的运用。 市场营销学的应用领域十分广泛，在不同的领域，逐步又建立起一些以市场营销学为基础的专业市场营销分支学科， 如服务市场营销学、旅游市场营销学、铁路运输市场营销学、房地产市场营销学、保险市场营销学、医药市场营销学、电子产品市场营销学、地点营销学、高校营销学、 *** 市场营销学或其他非营利组织市场营销学等。 因此，学市场营销学，在解决一些具体的专业性问题时，还需要进一步深入学习一些专业的市场营销理论。 2. 市场营销专业的主修课程有哪些 管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、运筹学、会计学、财务管理、市场营销、经济法、消费者行为学、消费心理学、国际市场营销、市场调查、基础会计、金融概论、企业销售策划、商业银行实务、人力资源管理学、市场调查与预测、分销渠道管理、银行营销、服务营销、客户关系管理、定价管理、现代推销技术、营销创新、广告理论与实务、财政与税收、公共关系学、广告沟通、促销管理以及商务礼仪和商务谈判。 这些是市场营销的主要课程，然后我看了一下我们学校关于这个专业要求的课程，差不多，可能本科跟专业在专业课上要求不太一样，本科专业是要学这些的，专科的话会根据自己学校的情况调整，没法举例给你。 (2)市场研究课程扩展阅读： 一、毕业生应获得以下几方面的知识和能力 1．掌握管理学、经济学和现代市场营销学的基本理论、基本知识； 2．掌握市场营销的定性、定量分析方法； 3．具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及分析和解决营销实际问题的基本能力； 4．熟悉我国有关市场营销的方针、政策与法规及了解国际市场营销的惯例和规则； 5．了解本学科的理论前沿及发展动态； 6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力 二、就业岗位 市场类： 市场调研员 ，商业数据分析员， 广告设计人员（包含平面设计及视频广告剪辑制作人员），商业建模预测人员（包含商业选址人员，企业拓展投资项目可行性分析与预测），商业大数据研究员，用户画像制作员； 经营类： 会计（需取得相应资格证书），法务（需取得相应资格证书）， 企业顾问（企业在经营中遇到的问题可以询问市场营销人员怎么解决，例如员工流动性的问题），人力资源专员， 客户关系管理专员，商务拓展专员等。 其他类： 公共关系专员（包含舆情监测与应对专员）， 网站论坛运营专员，活动运营专员 3. 《市场调查》课程主讲老师是谁 中国人民大学商学院市场营销系副教授，管理学博士。 主要研究方向：网络口碑、新媒体营销、营销实证模型 主要讲授：市场调查、营销定量模型、多元统计分析。 4. 市场营销专业都学什么课程 市场营销专业学习的课程有：管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、运筹学、会计学、财务管理、市场营销、经济法、消费者行为学、消费心理学、国际市场营销、市场调查、基础会计、金融概论、企业销售策划等。 (4)市场研究课程扩展阅读： 除了上述课程之外，商业银行实务、人力资源管理学、市场调查与预测、分销渠道管理、银行营销、服务营销、客户关系管理、定价管理、现代推销技术、营销创新、广告理论与实务、财政与税收、公共关系学、广告沟通、促销管理以及商务礼仪和商务谈判等，也是市场营销专业会涉及到的课程。 5. 市场营销课程有什么 市场营销课程如下： 《管理学》、《微观经济学》、《宏观经济学》、《市场营销学》、《管理学原理》、《消费者行为学》、《广告学》、《商务谈判》、《营销组织与推销管理》、《营销策划》、《国际市场营销学》、《品牌与形象战略》、《营销伦理》、《服务营销》、《网络营销》等。 1、《管理学》是一门综合性的交叉学科，是系统研究管理活动的基本规律和一般方法的科学。管理学是适应现代社会化大生产的需要产生的，它的目的是：研究在现有的条件下，如何通过合理的组织和配置人、财、物等因素，提高生产力的水平。 2、《微观经济学》（Microeconomics）(“微观”是希腊文“ μικρο ”的意译，原意是“小")又称个体经济学，小经济学，是现代经济学的一个分支，主要以单个经济单位（单个生产者、单个消费者、单个市场经济活动）作为研究对象分析的一门学科。 微观经济学是研究社会中单个经济单位的经济行为，以及相应的经济变量的单项数值如何决定的经济学说。亦称市场经济学或价格理论。 3、《宏观经济学》，英文名称Macroeconomics，是使用国民收入、经济整体的投资和消费等总体性的统计概念来分析经济运行规律的一个经济学领域。宏观经济学是相对于微观经济学而言的。 4、《市场营销学》就是商品或服务从生产者手中移交到消费者手中的一种过程，是企业或其他组织以满足消费者需要为中心进行的一系列活动，市场营销学是系统地研究市场营销活动规律性的一门科学。 5、《广告学》是一门独立的学科，它是研究广告活动的历史、理论、策略、制作与经营管理的科学。有关广告的知识，起初只零星地见之于新闻学科和经济学科的部分章节内，且很不成系统。到现在为止，广告知识仍是这些学科的组成内容之一，如新闻学、市场学、企业管理学、商业心理学等都论述到广告的内容。 (5)市场研究课程扩展阅读： 就业简介 市场毕业生可以从事市场调研、营销策划、广告策划、市场开发、营销管理、推销服务和教学科研等工作。市场营销人员是大型企业不可缺少的人才，多数小企业容易混淆销售与营销的概念。 主修课程工商管理、基础会计、财务管理、管理学基础，市场营销学、市场调查与预测、市场营销策划、商务谈判、人力资源管理、经济学基础、商品学、统计学、电子商务、物流管理、国际商务、客户关系管理等。

从国家的整体经济出发，以能反应实际价值的影子价格、影子工资、影子汇率，计算工程项目的费用和效益并消除各项内部转移支付，然后进行经济可行性分析的工作。

英语小课题开题报告 　　开题报告包括综述、关键技术、可行性分析和时间安排等四个方面，下面是我为大家搜集了关于英语小课题开题报告，供大家参考借鉴。 　　英语小课题开题报告范文(一) 　　课题名称：《初中英语教学中采用阅读示范提高学生写作能力的研究》 　　一、课题研究的目的、意义 　　根据英语课程标准,基础阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使得学生树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使得学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力。 　　新课程标准对学生的写作更强调交际性，英语写作的最终目的是让学生运用语言表达能力，解决实际生活中的问题。 　　但在我们日常英语写作教学中，学生对英语写作的态度却并不积极。提到写作学生就充满了焦虑和恐慌。传统英语写作教学往往是教师给出题目或写作范围,让学生在固定的时间内完成一篇文章。其特点是教师强调的是语言运用的准确性, 重视的是学生的写作结果。教师和学生的主要精力主要耗费在词汇和语法等细节上, 至于学生运用英语思维的能力、篇章结构组织、分析能力和措辞用句等写作能力的培养往往被教师所忽视。因此, 在平时的教学中, 对话教学是培养学生的听说能力, 阅读教学便是培养学生的听、说、读的能力, 至于写作能力的培养仅仅是通过一堂作文讲座课或练习课, 蜻蜓点水式的一掠而过。学生的写作往往是闭门造车, 写作时词句的运用、文章的形成不会像行云流水般自然。因此, 学生一写作便有种所学不能致用的感觉。觉得用英语写作非常困难。由此可见, 学生的写作障碍源于没有形成运用英语思维的能力, 而教师平时的课堂教学中也缺乏写作能力的培养目标以及相应的教学策略。新目标英语又缺乏这样的阅读文章。因此，收集各种话题广泛, 体裁多样, 表达形式活泼的阅读文章，这为英语写作的教与学提供了优秀的范文材料。因此, 在阅读课教学中, 教师只要能够活用阅读文章 在培养学生阅读能力的同时, 同样能够培养学生英语写作能力, 提高其写作水平。 　　二、课题研究的目标 　　1、通过对各年段写作话题的分析确定写作题目。 　　2、通过收集各种阅读文章为学生提供各种题材的范文。 　　3、收集整理学生作文形成自己的文库。 　　三、课题研究的基本内容 　　1.在阅读课教学中， 教师从学生“ 学”的角度来设计教学内容, 使得学生的活动具有明确的目标。在各种活动中, 学生为获取知识或为得出结论而进行积极的探索和主动的认知体验, 因而他们能够获得运用语言的能力, 而不仅仅是现成的知识点, 整个教学过程都是一个交际的过程。它需要学生思考、分析、归纳和表述, 因此说是一个培养学生语言组织能力和运用英语思维的能力的过程, 而这两种能力正是学生英语写作时所具备的基本能力。 　　2.阅读课中的`篇章分析有助于学生写作能力的提高 　　阅读课教学传统上教师只注重文章大意重点词句及语篇结构的讲解。讲解也只单纯的服务于学生的阅读理解和语法知识点的输入。新课程所要求培养学生的创造能力和创新精神这一目标, 使得阅读课的篇章分析不但要强调语法知识点, 分析语篇意义及结构, 还得引导学生思考、学习阅读材料的文体特点、写作手法, 要求教师引导学生体会作者怎样表达自己的情感, 并让学生在理解的基础上进行模仿, 然后灵活运用。分析语篇结构有利于学生摆脱母语思维方式, 学会用英语思维, 有利于学生写作中的篇章组织能力, 获得写作技巧, 从而可以克服学生在英语作文语篇水平上存在的内容重点不突出和行文缺乏连贯性两大缺陷。 　　3.阅读课教学中的讨论有助于写作能力的培养 　　英语写作主要是指书面表达, 讨论用于写作教学主要是指学生写前的口头表达, 即口头作文。口头作文是书面作文的基础, 写与说都具有相似的心理语言过程, 即都需要先形成要表达的思想和信息, 再根据一定的规则将信息编码,产生有意义的句子和语段。从培养学生书面表达能力的角度来看, 通过讨论和交流信息, 能使学生对所写的题材和内容产生立体思维与记忆构架, 即让学生知道该写什么和怎样写作。因此, 阅读课堂的讨论活动有助于拓宽学生的知识面, 活动要与生活实际相联系, 要与学生的兴趣爱好相符,讨论问题的设计应由浅入深, 循序渐进。 　　四、 课题研究的方法和途径 　　1、通过每个年段学生话题的调查，了解各段学生应该掌握的写作范筹。 　　2. 口头语言表达能力的训练 　　努力创造一种师生相融、合作交流的良好口语氛围。从而拉近师生之间的感情，彼此平等交流。从而充分调动学生的学习积极性，促进学生主动参与，自主学习，大胆实践—形成良好的口语表达习惯。 　　3. 优化教师的教学方法，从语言讲解转化为学了就用。 　　口语表达形式要逐步从教师讲解转变为以学生先听、阅读、理解、规纳语言结构再快速口头表达、问答、会话，在用中学，学了就用。尊重学生主体，实施新课程提倡的自主、合作、探究、师生互动的语言教学形式，给学生思考的时间、空间。有效的提高学生的英语表达能力。 　　4.从养成良好的阅读习惯入手，为学生写作能力奠定良好的基础 　　注意使学生养成良好的阅读习惯，是培养学生写作能力的前提。 　　语言输入再语言输出是语言学习的步骤，因此收集、整理阅读材料是写好作文的必要手段和途径。 　　5.构建学生自主设计写作方案的课堂教学模式 　　在英语教学中.学生先听、说、读训练再到写的训练。在听说基础上，学生对阅读材料综合分析，在合作、讨论中学生对各种题材的写作方法逐渐明确，再设计写作方案再组织语言写作具体的文章。使学生的学习方式发生了改变.激发学生探索的欲望，使原本呆板、零碎的词汇知识、句型知识变成生动有趣的词在句中练，句在话中现，话在文中见。很好的培养了他们的综合语言运用能力。 　　6.收集整理名言警句，使文章增色 　　要想写出好文章，没有好的名言警句是不行的，要培养学生收集名言警句的好习惯，厚积博发，使文章增色。 　　7.整理学生范文 　　每次学生作文后教师要认真批改，学生再抄写形成好的范文，装订成册，传看。时间久了积累多了就形成不同风格的文库。 　　五、课题研究的步骤和计划 　　1、第一阶段：准备(2011年9月1日～2011年9月15日)：宣传发动，制定研究方案，成立课题组，对课题组人员分工，明确任务，建立研究制度。 　　2、第二阶段：实施(2011年9月15日～2012年5月)：课题组成员按计划实施研究。从阅读示范材料收集、不同年段学生写作能力的不同素材和方法、学生范文的形成等几方面由浅入深展开研究，每学期开3～4节课题研究课。做好研究资料的收集、建档工作。并及时做好阶段总结。 　　3、第三阶段：总结(2012年5月～2012年6月)按实施方案进行总结，整理资料，总结课题完成结题鉴定。 　　六、课题预期的成果与表现形式 　　1.建立有利于提高学生英语写作能力的基本途径—阅读示范材料。 　　2.形成不同年段提高学生写作能力的不同素材和方法。 　　3.形成教育论文等过程材料 　　七、课题研究的组织机构和人员分工 　　课题组长： 　　副组长： 　　课题组成员及分工： 　　韩 雪：(英语教师，英语写作教学方面的研究) 　　姚桂华：(英语教师，英语写作教学方面的研究) 　　刘惠： (英语教师，英语写作教学方面的研究) 　　詹宏伟：(英语教师，英语写作教学方面的研究) 　　刘岚岚：(英语教师，英语写作教学方面的研究) 　　邱爱华：(英语教师，英语写作教学方面的研究) 　　赵秀茹：(英语教师，英语写作教学方面的研究) 　　八、课题研究的经费及设备条件需要 　　1.购买阅读材料经费 　　2.随时收集听、说、读、写资料的微机。 　　英语小课题开题报告范文(二) 　　一. 课题提出的背景 　　在日常英语教学过程中常听到老师们这样抱怨： 某某学生作业，考试都不错，就是上课不举手，不喜欢发言。 我们也常看到这样的现象，有的学生笔试成绩好，口语却很糟;在交际活动中，有的学生心里想得挺不错，但要口头表达时表达不清;有的紧张得结结巴巴等等。 　　二. 理论基础和研究意义 　　教育部在2015年发布的《小学英语课程教学基本要求(试行) 》中，提出了明确建议：教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念，要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。 　　《义务教育英语新课程标准》明确指出： 英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。 由此可见，使学生具备口语表达的基本能力，是我们当前英语教学中不可缺少的内容。在英语教学中重视对学生口语表达能力的培养，是学生英语素养形成与发展之必需。 　　在传统的英语教学中，我们曾十分注重学生口语表达能力的训练，但仅停留在 听话、说话 的层次上，忽略了语言的交际功能，弱化了口头语言表情达意、交流信息、相互沟通的工具性。 　　只有在启蒙教学中培养学生良好的说话习惯，浓厚的学习兴趣，克服不必要的心理负担，才能为今后的外语学习作好充分的准备，打好扎实的基础。同时，学生学好英语口语，还有助于学生充分表现自我，培养他们高度的自信心、责任心，开朗的性格及创造精神。这些心理品质对新世纪的学生来讲比知识更重要，小学里养成这些品质对他们一生都有用。 　　三，概念界定 　　口语是人们口头交际使用的语言，它主要相对于书面语而言。由于口语主要用在人们口头交际，在使用时又总是在一个特定的环境，所以交往时人们可以用较书面语更省略的语言来进行交流。口语在我们的日常生活中是不可缺少的。口语是书面语产生的基础。从对语言的认知过程来看，人类从来都是先会说话再会认字的。学英语也应该先学说话，即学习英语的口语表达。 　　课题研究目标： 　　学生的口语表达能力能得到提高。 　　英语教师自身的专业能力和其他教师的英语能力能得到发展。 　　形成具有英语氛围和特色的学校，使学校自身能得到发展。 　　课题研究的价值： 　　英语教学的最终目的是让学生能利用所学英语进行沟通交流。而交流的方式可分口头交流和书面交流。从人类学习语言的历程中我们不难发现，口头语言在语言学习中占有很大的分量;人们日常交际用得最多的也是口语，而且良好的口头表达能力能直接或间接地影响到书面的表达能力。 　　课题研究的主要问题、难点： 　　如何通过扎实有效地开展英语口语教学，改革课堂教学的方法，建立一种英语口语交际的良好环境和学习的方式，在较短的时间内使学生英语口语表达能力达到能够日常应用的程度。 　　如何通过有效环境的创设，探索提高英语口语交际的途径，最终实现教育教学观念、手段和方法。 　　主要研究内容和方法： 　　内容：根据《英语课程标准》和《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的要求，我们将寻找在有效环境下提高学生英语口语交际能力的方法和途径，从而得出结论和思考。我们初步考虑从以下三方面来进行研究： 　　英语学习环境的创设：通过对校园环境的创设，来寻找校园环境对课题研究的实效。 　　营造轻松的课堂教学环境，让学生有安全感，敢于开口。课堂是课题研究的主阵地，我们将寻找在课堂上如何采用多种形式的教学方法和手段， 　　家庭和社区环境的创设：这是课题研究的辅助环境，也是我们努力探求其校外资源对课题研究的真正价值的途径。 　　重点：课堂教学环境是研究英语口语交际的主阵地，因此我们将寻找在课堂上如何采用多种形式的教学方法和手段作为重点，来切实提高课题研究。 　　研究对象和步骤： 　　研究对象。 　　三至六年级的全体学生作为本课题的研究对象。 　　研究步骤。 　　准备阶段(20XX年3月中旬以前) 　　① 制定课题实验方案; 　　②教师进行口语强化训练。 　　实施阶段(20XX年3月中旬 20XX年12月) 　　① 完成学生口语现状调查;(20XX年3月) 　　附：个人小课题： 　　樊娅 通过课本剧表演，培养学生英语口语表达能力的实践研究 　　郭瑞 通过说唱儿歌培养小学生开口说英语的能力的实践研究 　　李燕 运用故事教学法培养小学生英语口语能力的实践研究 　　刘红燕 毛菲 通过诵读课文有效提高小学生英语口语表达能力的实践研究 　　王娜 创设情境,营造氛围，培养小学生开口说英语的能力的实践研究 　　卫鸣娟 巧用课前热身，提高小学生英语口语能力的实践研究 　　杨瑞丽 通过对小学低段孩子日常用语的训练，培养口语表达能力的实践研究。 　　③撰写阶段性研究报告;(20XX年6月) 　　⑤根据实际情况不断完善研究方案，收集、积累、整理相关的材料;(20XX年11月) 　　总结阶段(20XX年12月) 　　② 整理教学设计、教学反思、教学案例等，做好成果汇编; 　　③ 撰写实验报告和研究论文。 　　课题研究成员： 　　负责人： 　　组员： ;

一、选题背景 为适应我国经济建设与发展的需求,根据我国教育实际情况,2001 年 2 月 教育部下发文件 《国家英语课程标准 （实验稿） 》 明确规定： 自 2001 年至 2003 年, 我国各地小学逐步开设小学英语课程,并制定相应的新的课程标准,新课标强调 英语课程要发展学生的综合语言运用能力,要求学生通过英语学习和实践活动, 逐步掌握英语知识和技能, 提高语言实际运用能力,教师应该避免单纯传授语言 知识的教学方法,尽量采用任务型的教学途径,让学生在教师的指导下,通过感 知体验实践参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功. 任务型教学(Task-based Language Teaching)是指教师通过引导语言学习者在 课堂上完成任务来进行的教学. 这是 20 世纪 80 年代兴起的一种强调 “在做中学” (learning by doing)的语言教学方法,是交际教学法的发展,在世界语言教育界引 起了人们的广泛注意.任务型教学法在国外已有二十多年的历史,国内相关研究 与实验时间并不是很长, 如何将国外的任务型教学理论与实践本土化,形成适合 中国国情及英语教学环境的具有中国特色的任务型教学模式, 是我国小学英语课 程改革当务之急.2007 年,我省全面实施新的课程标准.时隔 7 年,新课标所 倡导的任务型教学法实施状况成为教师教育研究关心和关注的主要问题. 本研究以高新区雷锋小学以及岳麓区麓谷中心小学为例, 通过对任务型教学 法在小学英语课堂教学的应用情况的调查研究, 进一步了解任务型教学法在我省 的实施现状, 为相关部门的小学教师教育及教师培训提供第一手资料,进而提高 我省小学英语教学水平和教学质量. 二、研究意义 1.理论意义 （1）适应学生个体发展的需求. 我们的英语教育不能仅仅停留在知识的习得上, 更重要的是注重培养学生语 言运用能力.本研究所提倡的“任务型教学法” ,能极大地发展学生主体意识和 合作意识, 培养学生语言感知能力,为学生拥有综合语言运用能力打下坚实的基 础. （2）适应深化课堂改革的需求. 本研究的调查结果分析将为实现改变学生学习方式, 调动学生积极性和主动 性,从而有效地提高课堂效率起到有效的促进作用. （3）适应教师教学观念转变的需求. 本研究的最终理论成果将会促进部分教师转变传统教学模式, 适应新课改要 求,逐渐实现课堂“以生为本”的理念. 2.实践意义 （1）本课题的研究有助于学生语言实际运用能力的提升. 随着课题研究的深入, 通过对师生教与学状况的调查与分析、对任务型教学 法的指导策略研究、 以及对任务型教学课堂教学模式的实践研究,为当今小学英 语教学提供一手资料, 有效促进教师根据学生实际学习情况设计相应的任务型教 学方法,从而极大地提升学生语言实际运用的能力. （2）本课题的研究有利于进一步深化“任务型教学法”在小学英语课堂中 的运用. 基于当前小学英语课堂任务型教学法的运用实际情况, 本课题立足于高新区 雷锋小学以及岳麓区麓谷中心小学的教学现状,积极探索优化“任务型教学法” 的途径,是当前“任务型教学法”研究的深化. （3）本课题的研究为六年制初中起点本科层次师范生英语专业学生提供教 学借鉴. 任务型教学法的应用在一定程度上促使了小学英语课堂教学的发展, 具有重 要意义. 本研究结果为本专业学生了解到任务型教学意义,掌握任务型教学模式 的步骤,遵循原则提供借鉴. 三、研究现状 1.陈芝英在《任务型教学法在小学英语教学中的应用》一文中认为：如何恰 当的运用任务型教学法, 有效提高小学生的英语语言知识和语言交际能力是摆在 小学英语教师面前的重要课题. 实现小学英语教学要求最终目标是培养学生语言 综合素质的要求, 探究任务型教学法在小学英语教学的应用是师生能够省时、高 效的教英语,学英语,发展小学生多方面的潜能,促进小学生全面发展,实现个 体价值. 2.冯焱在《浅谈任务型教学模式在小学英语教学中的应用》一文中认为：任 务型教学模式要求教师改变传统的教学观念, 从课程目标和教学方法的被动接受 者转变为自主组织教学材料和设计课堂活动的创造者.教师要在教学中不断研 究, 设计出适合具体学生和具体教学内容的教学任务,要为学生创造有利于完成 任务的环境, 并在教学实践中不断总结和探索,使任务型教学模式在小学英语教 学中日益完善. 3.刘明东、陈喜贝在《新课改下小学英语任务型教学探讨》一文中认为：任 务型教学的教学理念是以学生为中心和以人的发展为本,它强调“做中学” ,在 语言输入的同时重视语言输出, 恰当的运用好任务型教学法有助于提高小学英语 教学的效率和质量. 4.王沁在《任务型教学法在小学英语课堂教学中的应用研究》一文中认为： 将任务型教学运用在小学英语课堂中,将具体的任务作为学习的动力,并完成和 展示任务成果的方式作为体现任务教学成果的因素就会提高学生的语言运用能 力. 四、主要内容 本研究旨在关注任务型教学法在小学英语中的运用现状以及日后发展趋势, 结合高新区雷锋小学以及岳麓区麓谷中心小学的英语教学体系, 以问卷调查法为 主, 以高新区雷锋小学以及岳麓区麓谷中心小学的 15 英语教师为被试, 确立 “以 培养学生语用能力为宗旨,以学生为主体,以话题为主线,以任务为中心”的调 查研究内容,分析课堂教学任务化的英语任务型教学模式. 五、预期目标 1.挖掘“任务型”教学法的内涵. 2.用“任务型”教学法使课堂达到最大优化程度. 3.彻底转变传统“教” 、 “学”模式. 4.培养学习型学生. 本研究旨在关注任务型教学法在小学英语中的运用现状以及日后发展趋势, 以高新区雷锋小学以及岳麓区麓谷中心小学为例, 故研究目标是首先了解任务型 教学法在小学英语教学中运用的现状, 然后分析探讨任务型教学法在小学英语教 学中的运用的阻碍, 最后在以上研究的基础上,提出切实可行的任务型教学法在 小学英语教学中的运用的对策和建议,为优化课堂结构,提高课堂效益提供参考 和借鉴. 六、研究思路 本课题组成员主要采用理论研究与实地调查相结合的研究方法深入开展课 题研究活动. 具体步骤如下：确定研究方向 确定题目 查阅文献 撰写 开题报告 发放调查问卷 数据处理与分析 得出结论并讨论 总结与展望 七、研究方法 1.理论研究部分,将主要采用查阅、分析相关文献,深入理解、归纳“任务 型教学法”等相关理论知识,为本项目提供理论依据； 2.实地调查部分, 针对高新区雷锋小学以及岳麓区麓谷中心小学任务教学法 的实施现状,通过问卷调查及访谈进行数据分析及研究； 3.将研究成果撰写为论文,形成理论基础. 八、参考文献 1.陈芝英在《任务型教学法在小学英语教学中的应用》 2.冯焱在《浅谈任务型教学模式在小学英语教学中的应用》 3.刘明东、陈喜贝在《新课改下小学英语任务型教学探讨》 4.王沁在《任务型教学法在小学英语课堂教学中的应用研究》 九、进度安排 本课题研究的时间为 2014 年 3 月—2014 年 6 月,具体分为： 1.前期准备阶段： （2014 年 3 月） 成立课题组,确立研究对象,在指导老师的指导下进行课题设计,制定研究 方案,查阅相关文献资料,进行可行性分析. 2.中期实施阶段： （2014 年 4 月——2014 年 5 月） 围绕研究方案,加强过程管理,重视资料积累,边实施,边研究,逐步完善, 第一步： 设计问卷, 针对高新区雷锋小学以及岳麓区麓谷中心小学任务教学 法的实施现状设计问卷调查； 第二步：收集调查问卷,对调查结果进行统计分析； 第三步：针对调查问卷的结果及典型性问题开展深度访谈和探析； 第四步： 根据相关文献和理论,对调查问卷结果与深度访谈结果进行比较及 对比分析,并进行归纳总结； 第五步：理论联系实际,将理论结果付诸于小学英语课堂实践教学. 3.后期总结阶段： （2014 年 6 月） 以调查结果和相关理论为依据,对课题研究情况进行分析归纳,运用经验总 结、案例研究等方法,对研究材料进行收集整理,撰写课题实验报告、论文,汇 集课题研究成果,做好结题工作. 十、论文提纲 任务型教学法在小学英语教学中的运用 一、引言 （一）问题的提出 （二）国内外文献综述 （三）概念界定 （四）研究意义 二、研究设计 （一）研究对象 （二）研究目的 （三）研究方法 （四）研究的步骤和程序 三、讨论与分析 （一）新课标倡导的任务型教学在小学英语教学中的实施现状 1. 对任务型教学法的了解和认识 2. 任务型教学及其他教学方法的使用情况 3. 任务型教学方法的课型选择 （二）新课标倡导的任务型教学在小学英语教学现状分析 1. 教师实施任务型教学法的主要阻碍 2. 任务型教学法自身的局限性 3. 教师在任务型教学设计中面临的挑战 四、全面推进和实施任务型教学法的几点建议 （一）提高教师认识 （二）加强教师教学法培训 （三）开发教学资源 五、展望 附：调查问卷 任务型教学法在小学英语课堂教学中的运用调查问卷您好： 我们正在进行一项关于任务型教学法在小学英语课堂教学的运 用现状调查, 旨在通过本次调查了解新课标所倡导的任务型教学法在 小学英语课堂教学的运用现状, 以分析任务型教学法在小学英语课堂 的发展趋势和前景.您的回答无所谓对错,只要能真正反映您的想法 就达到我们此次的调查目的.希望您能够积极参与,我们将对您的回 答完全保密,调查会耽误您 10 分钟左右的时间,请您谅解.谢谢您 的配合和支持. 1.您学校所在具体地区? 2.您所教授的年级? 3.您的教龄为多长时间? 4.您对任务型教学方法了解吗? A.非常了解 B.比较了解 C.一般了解 D.不了解 5.您对任务型教学方法使用步骤了解吗? A.非常明确 B.比较明确 C.不是很明确 D.不明确 6.您认为有关教学方法的教师技能培训有必要吗? A.非常必要 B.有必要 C.没有必要 7.您在课堂上经常使用以下哪几种教学方法?(多选) A.任务型 B.交际法 C.探究式 D.听说法 E.其他 8.您在实际教学中使用任务型教学方法的比例? A.75%以上 B.50%以上 C.25%以下 9.您认为任务型教学方法适应以下哪种课型? A.阅读 B.听说 C.探究式 D.听说法 E.其他 10.您认为阻碍任务型教学法实施的主要原因是什么? A.语言知识 B.教学法知识 C.语言能力 D.教学资源 11.实施任务型教学的时候,您觉得有哪些方面的困难? 12.学生在执行任务的过程中,您觉得最大的问题是什么? 13.在运用任务型教学法的教学过程中,阻碍学生完成任务的因素有哪些? 14.您认为任务型教学法的意义在于? 15.请您为全面推进和实施任务型教学法献计献策? 感谢您在百忙之中给予我们的支持! u200d

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　　为了确保我们的努力取得实效，我们需要提前开始方案制定工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。制定方案需要注意哪些问题呢？下面是我精心整理的大学生创意活动策划方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 大学生创意活动策划方案1 　　活动简介：“家乡秀”是中国海洋大学旅游学社的金牌活动之一。到今年已经成功举办了两届，活动一般在每年的春季举行。活动主要内容有“香飘海大”、“风土民情秀”、“欢乐一家亲”等等。此活动有很强的参与性和互动性，同时培养了大学生的创新能力和实践能力，所以举办以来一直很受同学的欢迎。同时也受到老师们的好评。 　　活动目的此活动旨在向同学们介绍和展示各地的风土民情，展现祖国的地大物博，秀丽江川以及多彩的民族文化。增强大家的爱国热情和民族自豪感。同时也可以展示同学们的风采、丰富课余生活、开辟第二课堂，达到促进我们海大校园文化发展的目的。 　　本届活动流程 　　策划宣传阶段 　　时间：xx年12月8日~xx年12月14日 　　地点：浮山校区、崂山校区 　　项目： 　　1.海报共三张{浮山新苑前一张、一号楼前一张、崂山一大张} 　　负责部门：宣传部，负责人：蔡露璐。 　　2.宣传单发放 　　12月11、12日，负责部门：活动部 　　宣传单草拟：杨卓宣传单发放负责人：纪国辉。 　　3.旅游学概论课上宣传负责人：白雪芳 　　4.海大之声广播宣传部负责联系以及草拟广播稿 　　报名阶段 　　时间：xx年12月15~19日 　　参与方式：可以是个人、也可以组队参赛(每组不超过5人，一般2~3人为宜。) 　　报名方式：1.现场报名于12月16、17日中午在浮山校区新苑门前设报名点 　　2.手机短信报名：于12月15日~19日编辑选手姓名、联系方式以及家乡(具体到地级市)发到以下任何一个负责人： 　　杨同学：139697白同学：139696纪同学：13964 　　报名名单汇总：12月21日负责部门：活动部(在假期末由活动部再次提醒选手做好赛前准备) 　　比赛阶段 　　一.香飘海大美食街 　　时间：xx年开学后第二星期 　　地点：浮山校区新苑餐厅门前 　　内容：参赛选手将自己准备的家乡特产、特色手工艺品等到展览台前展示，参赛选手提前准备好展示卡片、相关的文字说明材料或者直接现场向参观的同学讲解。参观同学可免费品尝选手带来的各地美食、欣赏各地工艺品;对自己喜欢的食物或物品投票(作为家乡秀比赛的加分项目)，可现场和选手交流!订购! 　　二.风土民情秀(即初赛) 　　时间:xx年开学后第二个星期 　　地点：一个100人左右的多媒体教室。具体待定(由秘书处负责，在第一星期落实好教室申请工作) 　　内容：选手给观众介绍自己的家乡，展示的方式可以是PPT、电子杂志、DV等等。展示的内容可以是家乡的美景、风土人情、人文历史……活动中间穿插观众互动游戏。游戏设置小纪念品。活动邀请学生会干部、上届家乡秀冠军、社团骨干等人员当评委，前十名选手进入决赛。 　　三.欢乐一家亲(即总决赛) 　　时间：开学后第三星期 　　地点：一间100人左右的多媒体教室具体待定(由秘书处负责，在第二星期落实好教室申请工作) 　　内容：1.赞乡之音：用一段文字来表达自己对家乡难舍的情感，以及自己对家乡未来发展的美好的祝愿，邀请大家到自己的家乡游玩。 　　2.参赛选手在初赛的基础上完善自己的介绍内容，把家乡最美的一面介绍给观众;(形式仍以PPT、电子杂志、DV等等) 　　3.参赛选手才艺展示; 　　4.方言秀~~剧本由主办方准备，各个参赛选手之间PK;5.活动穿插观众互动游戏。 　　奖项设置 　　香飘海大美食街：参观者投票数最多的前十名加分各，第一二三名各加2分，第四五六名加1.5分，其余的加1分。 　　风土民情秀：前十名进入总决赛，凡参赛均有中国海洋大学旅游学社精美笔记本赠送。 　　总决赛大奖：特等奖一名获中国海洋大学旅游学社名誉社员称号颁发证书。奖品......一等奖一名获中国海洋大学旅游学社名誉社员称号颁发证书。奖品......二等奖二名获中国海洋大学旅游学社名誉社员称号颁发证书。奖品......三等奖三名获中国海洋大学旅游学社名誉社员称号颁发证书。奖品......其余优胜奖小纪念品...... 　　中国海洋大学旅游学社活动部制 大学生创意活动策划方案2 　　一、活动可行性评估 　　四月正值气候回暖之际，学生参与活动的积极性比较高，同时自然环境也十分适宜举办该活动。学生自己做卖家、买家;既可以使无固定收入的学生买到物美价廉的东西，又能培养学生的交流能力，提高他们的独立自主意识。 　　二、活动所要达到的效果 　　1、以创意小市场的形式，给在校大学生提供一个模拟社会，让我们能够更早的理解赚钱的辛苦，提高我们的节俭意识。 　　2、以创意小市场的形式给在校大学生提供一个表现自我，展现自我的平台。 　　3、通过创意小市场的形式来锻炼我们校自管会的组织、合作与管理能力。 　　三、活动前期条件 　　1、此次活动需获得校领导的批准; 　　2、争取到校学生会、大学生心理协会、“职大之声”广播台和各学院自管分会、学生分会的协助与支持; 　　3、由校自管会提供足够的前期活动经费开支和设备; 　　4、争取有100个左右的摊位。 　　5、所有参与活动的学生都须按要求登记注册，以方便活动的组织： 　　6、本次活动只针对在校学生，登记必须持学生证或校园一卡通，坚决杜绝不法分子借机销赃! 　　四、活动相关信息 　　时间：xx年4月13、14、15日8:30~17:00 　　地点：南通职业大学主校区主干道 　　主办方：南通职业大学学生工作处 　　承办方： 　　五、活动前期筹备 　　1、形成初步策划方案，并获得学工处的支持; 　　2、向学工处申请此次活动的审批; 　　3、赞助由校自管会网络信息部和勤工俭学部负责，其他兄弟部门辅助： 　　4、在4月11号下午6:00召集参赛人员和管理人员开会，进行场地分配与工作分配; 　　5、在4月12号下午3:00由主席团人员带领校自管会干事划分场地。 　　六、活动宣传 　　1、在学校主干道悬挂宣传横幅; 　　2、制作5张大海报，3月26号张贴。地点：北校区两张，南校区公告栏一张，南校大门口一张，大学生公寓一张; 　　3、请各学院自管分会帮助宣传，能够宣传到班级; 　　4、在校主干道和校自管会办公室设立报名点(工作人员是全体校自管会成员)。 　　七、活动规则 　　1、报名者可以是个人也可以以团体报名，如宿舍名义、班级名义等; 　　2、凡报名者都可获得一个摊位号(根据货物多少，划分摊位面积); 　　3、本活动本着公平自愿的原则，由买卖双方商议价格，也可互换; 　　4、活动中不可出现使用扩音器，音响等扰民行为; 　　5、本次活动由校自管会执勤部门负责活动秩序。 　　八、参赛对象 　　南通职业大学全体在校师生 　　九、参赛方法 　　可到各报名点报名，领取场地号(注：为杜绝虚假报名，到时不到场，将有关登记信息上报学工处，并联系所在学院) 大学生创意活动策划方案3 　　一.活动目的 　　为了营造良好河蟹的校园文化，全面提高大学生综合素质，调动广大同学参与社团活动的积极性和主动性，使广大学生在活动参与中受到潜移默化的影响，思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。 　　创建校园精神文明和促进学生素质全面发展，体现时代性、参与性、竞争性，活跃我院大学生社团文化生活，培养和提高我院大学生的文化品位和艺术修养，营造良好的校园社团文化氛围，推动我院社团的发展。特此，我院大学生社团联合会策划举办此次社团风采展活动。 　　二.活动内容 　　1.各社团的特色节目展示 　　2.各社团的海报展示 　　3.游戏互动 　　三.活动流程 　　活动前期准备： 　　1.提起两天出海报及通知宣传此次活动 　　2.社团在11月23号前将本社团的表演节目上报社联，由社联负责对节目进行统筹安排 　　3.社团在11月24号前将活动所需海报准备好，并打印巡礼月活动照片 　　4.各社团负责提供一个互动游戏，并设置奖项，由社联统一提供奖品。相关道具必须在11月24号前准备好 　　活动当天： 　　1.各社团将海报等放置在场地两侧 　　2.由各社团表演本社团的特色节目，如跆拳道社的破板表演，双截棍社的双截棍表演，吉他社的吉他演奏，魔术社的魔术表演等 　　3.由各社团介绍游戏规则，邀请过往学生组队参与，优胜者可以参与抽奖活动，奖品到社联咨询台处兑换 　　活动后期工作： 　　1.由社联负责统一打印各社团风采展活动当天照片，并出展板展示 　　2.将活动总结交至学院报社，由报社协助宣传 　　四.活动当天安排 　　1.所需桌凳在早晨9点前准备到位 　　2.所需音箱、调音台等设备在早晨9点前准备到位，并调试好 　　3.游戏道具在早晨9：30分前准备到位，由社联统一安排各社团的活动场地 　　4.在10：00-10：30、15：30-16：00之间播放各社团录音的简介 　　5.在12：00-13：50之间安排各社团的节目展示，在12：40前关闭所有音响设施 　　6.在12：50-14：00、17：30-18：30之间安排各社团的互动游戏，18：30结束所有活动 　　五.活动时间 　　准备工作：11月22-24日 　　开展活动：11月25或26日 　　六.活动地点 　　北门广场或篮球场 　　七.活动人员 　　全院学生 　　社联成员 　　各社团成员 　　八.注意事项 　　1.提前完成对各个社团节目以及互动游戏等的审核，以确保活动顺利开展 　　2.活动当天安排人员负责维持场地秩序，尤其要充分考虑到各社团表演的安全问题 　　3.活动当天至少安排一名社联干事以上成员值班负责处理突发事件 　　4.活动当天安排专人拍照 　　5.如遇天气因素可适当推迟本次活动 　　九.可行性分析 　　1.活动场地能否申请到位 　　2.活动所需音箱等能否申请到位 　　3.活动经费能否到位 　　十.经费预算 　　活动当天所需照片打印：12个社团15张照片/每个社团0.6元/每张=108元 　　胶带、线绳等：6元 　　其他：50元 　　共计：164元 　　大学生社团联合会 大学生创意活动策划方案4 　　一、活动前言：此次的KAB创意市集是针对自主创业活动的一次小尝试，旨在通过此类低门槛、低风险活动让同学们亲身体验基础创业的快乐和意义，也一定程度上有助于大学生培养创新能力激发创意灵感更好地了解市场和创业。 　　二、活动简介：创意市集的英文名称为i-Mart,它包含了双重含义，既代表idea-mart(点子市集),也代表Im-Art(我是艺术)。创意市集是一个把奇思妙想做成产品，并在特定场地展示、售卖个人原创手工作品和收藏品的文化艺术活动。 　　本届市集主要活动有： 　　1、大学生个人创意作品(如时尚设计、DIY手工作品、个人收藏品、玩具精品、电影DV、图书唱片、工艺礼品、日用品装饰、创意平面设计、摄影、音乐等)展卖; 　　2、创意之星评选。 　　三、活动目的：参加市集的作品不强调其精致性、完善性，而是看重其创意的新颖性。适合资金、技术不足但创意十足的"大学生。对于一些喜爱DIY的同学，利用自己的慧心妙手设计出自己心目中有价值的东西，若能在现实中换取相应的价值，相信是对自己能力的肯定。 　　四、活动主题：试水校园市集，激发创业灵感 　　五、活动时间：12月04日星期日9：00：18：00 　　六、活动地点：一期篮球场大学生生活动中心(下雨天备用) 　　七、活动对象：湖北大学全体学生 　　八、主办单位：湖北大学毕业生就业指导服务中心 　　湖北大学政法与公共管理学院团委 　　策划承办单位：湖北大学KAB创业俱乐部 　　九、报名形式：团队报名、个人报名、社团报名等 　　十、活动规则：KAB为学生提供统一摊位集中一天售卖物品，每人或者每个团队只能争取一个摊位;所出售的物品，不限内容形式，可为二手物品也可自己另进新货，但不能出售假冒伪劣产品;经筛选合格的摊主自备摆摊用的毯子等摆摊物品;在整个过程中要服从工作人员安排。 　　十一、活动内容： 　　1、作品征集与摊主招募要求： 　　①卖主须是在校大学生; 　　②所售商品须有自己的特色、具有一定的吸引力;须符合当代大学生健康向上的审美要求，具有积极的思想意义;所售商品价格合理，有一定的实用价值，贴近大学生生活; 　　③卖主须具备自主经营的相关能力(如进行市集调查制定销售策略等)。 　　注：创意卖家的征募以原创作品及自行制作的精美手工制品优先。 　　2、微笑影像收集：收集活动当天参与者笑脸纪录的影像、摄影并在网络上展出。 　　3、创意作品博览与活动成果展。 　　十二、具体活动安排： 　　(一)创意市集产品范畴及摊主指南 　　本次活动是以大学生为主体(摊主)，以有趣的摊位单元构成创意集市，展示、售卖的东西为同学们自己制作的各种新鲜、潮流的创意作品，如： 　　1、手绘工艺类：彩嵌陶艺、中国结等DIY工艺品、手工娃娃、挂件饰品、手绘T恤、手绘鞋帽、手绘帆布袋等作品。 　　2、传统技艺类：现场作画装裱、做水晶帘、民族饰品、个人收藏等。 　　3、原创设计类：环保创意(回收利用并做成新产品)、原创漫画(或其他书画作品)、原创诗词辑、创意卡片、创意平面设计、原创摄影照片、原创音乐、原创DV等 　　4、时尚生活类：原创潮流秀、潮流服饰、涂鸦SHOW、玩具精品、 　　5、其它各类能彰显现代大学生及年轻人创新思维和创意灵感的所有作品。 　　(一)活动工作计划 　　11月23日12月2日：活动前期摆点宣传+摊主招募报名 　　12月02日动员大会：购物+道具制作+摊位确认 　　12月04日活动当日：场地布置、物品确认+人事安排+活动正式开始 　　12月08日12月15日：创意作品博览与活动成果展(一期二期) 　　(二)创意之星评选 　　参加活动的同学可在服务台写下对本次活动的寄语(意见、建议)。凭寄语换得选票一张，可将其贴在摊主身上。我们将邀请嘉宾以及现场观众根据各摊主提交的申请表和各摊主的现场表现评选出创意之星五名。 　　注：每个摊主都将获得一份创意市集纪念品。 　　十三、报名方式 　　宣传摆点现场报名、联系KAB俱乐部成员报名、发邮件至x 　　报名截止时间：12月2日 　　主办方：大学毕业生就业指导服务中心

　　　　一、选题背景 为适应我国经济建设与发展的需求，根据我国教育实际情况，2001 年 2 月 教育部下发文件 《国家英语课程标准 （实验稿） 》 明确规定： 自 2001 年至 2003 年， 我国各地小学逐步开设小学英语课程，并制定相应的新的课程标准，新课标强调 英语课程要发展学生的综合语言运用能力，要求学生通过英语学习和实践活动， 逐步掌握英语知识和技能， 提高语言实际运用能力，教师应该避免单纯传授语言 知识的教学方法，尽量采用任务型的教学途径，让学生在教师的指导下，通过感 知体验实践参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。 任务型教学(Task-based Language Teaching)是指教师通过引导语言学习者在 课堂上完成任务来进行的教学。 这是 20 世纪 80 年代兴起的一种强调 “在做中学” (learning by doing)的语言教学方法，是交际教学法的发展，在世界语言教育界引 起了人们的广泛注意。任务型教学法在国外已有二十多年的历史，国内相关研究 与实验时间并不是很长， 如何将国外的任务型教学理论与实践本土化，形成适合 中国国情及英语教学环境的具有中国特色的任务型教学模式， 是我国小学英语课 程改革当务之急。2007 年，我省全面实施新的课程标准。时隔 7 年，新课标所 倡导的任务型教学法实施状况成为教师教育研究关心和关注的主要问题。 本研究以高新区雷锋小学以及岳麓区麓谷中心小学为例， 通过对任务型教学 法在小学英语课堂教学的应用情况的调查研究， 进一步了解任务型教学法在我省 的实施现状， 为相关部门的小学教师教育及教师培训提供第一手资料，进而提高 我省小学英语教学水平和教学质量。 二、研究意义 1.理论意义 （1）适应学生个体发展的需求。 我们的英语教育不能仅仅停留在知识的习得上， 更重要的是注重培养学生语 言运用能力。本研究所提倡的“任务型教学法” ，能极大地发展学生主体意识和 合作意识， 培养学生语言感知能力，为学生拥有综合语言运用能力打下坚实的基 础。 （2）适应深化课堂改革的需求。 本研究的调查结果分析将为实现改变学生学习方式， 调动学生积极性和主动 性，从而有效地提高课堂效率起到有效的促进作用。 （3）适应教师教学观念转变的需求。 本研究的最终理论成果将会促进部分教师转变传统教学模式， 适应新课改要 求，逐渐实现课堂“以生为本”的理念。 2.实践意义 （1）本课题的研究有助于学生语言实际运用能力的提升。 随着课题研究的深入， 通过对师生教与学状况的调查与分析、对任务型教学 法的指导策略研究、 以及对任务型教学课堂教学模式的实践研究，为当今小学英 语教学提供一手资料， 有效促进教师根据学生实际学习情况设计相应的任务型教 学方法，从而极大地提升学生语言实际运用的能力。 （2）本课题的研究有利于进一步深化“任务型教学法”在小学英语课堂中 的运用。 基于当前小学英语课堂任务型教学法的运用实际情况， 本课题立足于高新区 雷锋小学以及岳麓区麓谷中心小学的教学现状，积极探索优化“任务型教学法” 的途径，是当前“任务型教学法”研究的深化。 （3）本课题的研究为六年制初中起点本科层次师范生英语专业学生提供教 学借鉴。 任务型教学法的应用在一定程度上促使了小学英语课堂教学的发展， 具有重 要意义。 本研究结果为本专业学生了解到任务型教学意义，掌握任务型教学模式 的步骤，遵循原则提供借鉴。 三、研究现状 1.陈芝英在《任务型教学法在小学英语教学中的应用》一文中认为：如何恰 当的运用任务型教学法， 有效提高小学生的英语语言知识和语言交际能力是摆在 小学英语教师面前的重要课题。 实现小学英语教学要求最终目标是培养学生语言 综合素质的要求， 探究任务型教学法在小学英语教学的应用是师生能够省时、高 效的教英语，学英语，发展小学生多方面的潜能，促进小学生全面发展，实现个 体价值。 2.冯焱在《浅谈任务型教学模式在小学英语教学中的应用》一文中认为：任 务型教学模式要求教师改变传统的教学观念， 从课程目标和教学方法的被动接受 者转变为自主组织教学材料和设计课堂活动的创造者。教师要在教学中不断研 究， 设计出适合具体学生和具体教学内容的教学任务，要为学生创造有利于完成 任务的环境， 并在教学实践中不断总结和探索，使任务型教学模式在小学英语教 学中日益完善。 3.刘明东、陈喜贝在《新课改下小学英语任务型教学探讨》一文中认为：任 务型教学的教学理念是以学生为中心和以人的发展为本，它强调“做中学” ，在 语言输入的同时重视语言输出， 恰当的运用好任务型教学法有助于提高小学英语 教学的效率和质量。 4.王沁在《任务型教学法在小学英语课堂教学中的应用研究》一文中认为： 将任务型教学运用在小学英语课堂中，将具体的任务作为学习的动力，并完成和 展示任务成果的方式作为体现任务教学成果的因素就会提高学生的语言运用能 力。 四、主要内容 本研究旨在关注任务型教学法在小学英语中的运用现状以及日后发展趋势， 结合高新区雷锋小学以及岳麓区麓谷中心小学的英语教学体系， 以问卷调查法为 主， 以高新区雷锋小学以及岳麓区麓谷中心小学的 15 英语教师为被试， 确立 “以 培养学生语用能力为宗旨，以学生为主体，以话题为主线，以任务为中心”的调 查研究内容，分析课堂教学任务化的英语任务型教学模式。 五、预期目标 1.挖掘“任务型”教学法的内涵。 2.用“任务型”教学法使课堂达到最大优化程度。 3.彻底转变传统“教” 、 “学”模式。 4.培养学习型学生。 本研究旨在关注任务型教学法在小学英语中的运用现状以及日后发展趋势， 以高新区雷锋小学以及岳麓区麓谷中心小学为例， 故研究目标是首先了解任务型 教学法在小学英语教学中运用的现状， 然后分析探讨任务型教学法在小学英语教 学中的运用的阻碍， 最后在以上研究的基础上，提出切实可行的任务型教学法在 小学英语教学中的运用的对策和建议，为优化课堂结构，提高课堂效益提供参考 和借鉴。 六、研究思路 本课题组成员主要采用理论研究与实地调查相结合的研究方法深入开展课 题研究活动。 具体步骤如下：确定研究方向 确定题目 查阅文献 撰写 开题报告 发放调查问卷 数据处理与分析 得出结论并讨论 总结与展望 七、研究方法 1.理论研究部分，将主要采用查阅、分析相关文献，深入理解、归纳“任务 型教学法”等相关理论知识，为本项目提供理论依据； 2.实地调查部分， 针对高新区雷锋小学以及岳麓区麓谷中心小学任务教学法 的实施现状，通过问卷调查及访谈进行数据分析及研究； 3.将研究成果撰写为论文，形成理论基础。 八、参考文献 1.陈芝英在《任务型教学法在小学英语教学中的应用》 2.冯焱在《浅谈任务型教学模式在小学英语教学中的应用》 3.刘明东、陈喜贝在《新课改下小学英语任务型教学探讨》 4.王沁在《任务型教学法在小学英语课堂教学中的应用研究》 九、进度安排 本课题研究的时间为 2014 年 3 月—2014 年 6 月，具体分为： 1.前期准备阶段： （2014 年 3 月） 成立课题组，确立研究对象，在指导老师的指导下进行课题设计，制定研究 方案，查阅相关文献资料，进行可行性分析。 2.中期实施阶段： （2014 年 4 月——2014 年 5 月） 围绕研究方案，加强过程管理，重视资料积累，边实施，边研究，逐步完善， 第一步： 设计问卷， 针对高新区雷锋小学以及岳麓区麓谷中心小学任务教学 法的实施现状设计问卷调查； 第二步：收集调查问卷，对调查结果进行统计分析； 第三步：针对调查问卷的结果及典型性问题开展深度访谈和探析； 第四步： 根据相关文献和理论，对调查问卷结果与深度访谈结果进行比较及 对比分析，并进行归纳总结； 第五步：理论联系实际，将理论结果付诸于小学英语课堂实践教学。 3.后期总结阶段： （2014 年 6 月） 以调查结果和相关理论为依据，对课题研究情况进行分析归纳，运用经验总 结、案例研究等方法，对研究材料进行收集整理，撰写课题实验报告、论文，汇 集课题研究成果，做好结题工作。 十、论文提纲 任务型教学法在小学英语教学中的运用 一、引言 （一）问题的提出 （二）国内外文献综述 （三）概念界定 （四）研究意义 二、研究设计 （一）研究对象 （二）研究目的 （三）研究方法 （四）研究的步骤和程序 三、讨论与分析 （一）新课标倡导的任务型教学在小学英语教学中的实施现状 1. 对任务型教学法的了解和认识 2. 任务型教学及其他教学方法的使用情况 3. 任务型教学方法的课型选择 （二）新课标倡导的任务型教学在小学英语教学现状分析 1. 教师实施任务型教学法的主要阻碍 2. 任务型教学法自身的局限性 3. 教师在任务型教学设计中面临的挑战 四、全面推进和实施任务型教学法的几点建议 （一）提高教师认识 （二）加强教师教学法培训 （三）开发教学资源 五、展望 附：调查问卷 任务型教学法在小学英语课堂教学中的运用调查问卷您好： 我们正在进行一项关于任务型教学法在小学英语课堂教学的运 用现状调查， 旨在通过本次调查了解新课标所倡导的任务型教学法在 小学英语课堂教学的运用现状， 以分析任务型教学法在小学英语课堂 的发展趋势和前景。您的回答无所谓对错，只要能真正反映您的想法 就达到我们此次的调查目的。希望您能够积极参与，我们将对您的回 答完全保密，调查会耽误您 10 分钟左右的时间，请您谅解。谢谢您 的配合和支持。 1.您学校所在具体地区？ 2.您所教授的年级？ 3.您的教龄为多长时间？ 4.您对任务型教学方法了解吗？ A.非常了解 B.比较了解 C.一般了解 D.不了解 5.您对任务型教学方法使用步骤了解吗？ A.非常明确 B.比较明确 C.不是很明确 D.不明确 6.您认为有关教学方法的教师技能培训有必要吗？ A.非常必要 B.有必要 C.没有必要 7.您在课堂上经常使用以下哪几种教学方法？(多选) A.任务型 B.交际法 C.探究式 D.听说法 E.其他 8.您在实际教学中使用任务型教学方法的比例？ A.75%以上 B.50%以上 C.25%以下 9.您认为任务型教学方法适应以下哪种课型？ A.阅读 B.听说 C.探究式 D.听说法 E.其他 10.您认为阻碍任务型教学法实施的主要原因是什么？ A.语言知识 B.教学法知识 C.语言能力 D.教学资源 11.实施任务型教学的时候，您觉得有哪些方面的困难？ 12.学生在执行任务的过程中，您觉得最大的问题是什么？ 13.在运用任务型教学法的教学过程中，阻碍学生完成任务的因素有哪些？ 14.您认为任务型教学法的意义在于？ 15.请您为全面推进和实施任务型教学法献计献策？ 感谢您在百忙之中给予我们的支持！ u200d

系统分析员又称系统分析师，是指具有从事计算机应用系统的分析和设计工作能力及业务水平，能指导系统设计师和高级程序员的工作的一族。在软件开发流程中主要从事需求分析工作，同时也涉及可行性分析和概要设计的部分工作。英文system analyst，简称SA。[1]　　系统分析师(SA)是负责设计与开发应用软件系统．使其正确的反应出有效的信息，协助企业经营者管理、营运公司的运作者。系统分析师是抽象模型的建立者，他们需要专业的conceptionmodel(概念模型)知识和基础编程技巧。杰出的系统分析师会利用编程技巧来辅助建立conceptionmodule。 [编辑本段]岗位职责　　系统分析师的基本职责是从事管理信息系统的定制、企业资源管理系统的设计开发及市场评估策划，其专业背景和招聘要求是具有计算机或数理学或工科专业背景、本科以上学历，能独立翻译、阅读国外技术资料，有从事试验、掌握世界最新技术最新方法的借鉴眼光与能力，理解商务逻辑和客户需求，能熟练运用MICROSOFTVISU-ALBASIC、MICROSOFTSQLSERVER进行软件开发，熟悉EQP系统，有管理信息系统的设计、项目设计能力，开发进度的估计能力、控制力及相关经验，有良好的理解力和逻辑分析能力以及表达能力、足够的沟通能力，具备基本文档写作能力，熟悉微软后台产品的安装与维护；作为微软伙伴级方案供应商，系统分析师必须成为MCSE、MCSD，从而适应企业团队的工作。 [编辑本段]业务范围　　根据时下IT企业所涉足开发的领域，其业务范围主要包括：仓储管理系统、报关业务系统、销售统计与管理系统、财务管理系统、物流管理指挥系统、楼宇智能化管理系统以及各种数据查询统计与分析、业务流程控制系统、模拟考试系统、人力资源管理分析系统等等，由此而产生各种信息系统分析师人才品种，即系统分析专家，他们不仅承担着为客户设计开发软件新品的业务指导任务，而且向客户提供二次开发的技术支持和培训顾问服务，既是IT企业中的技术骨干和将才，又是IT企业软件新品市场前景的预测者和参与营销的市场策划者，从这个角度看，又是企业的智囊高参和运筹帷幄的帅才，堪称具有国际视野的高级复合型人才。　　熟悉应用领域的业务，能分析用户的需求和约束条件，写出信息系统需求规格说明书，制定项目开发计划，协调信息系统开发与运行所涉及的各类人员，能指导制定企业的战略数据规划，组织开发信息系统，能评估和选用适宜的开发方法和工具，能按照标准规范写系统分析、设计文档，能对开发过程进行质量控制与进度控制，能具体指导项目开发，具有高级工程师的实际工作能力和业务水平。　　（1）具有系统工程的基础知识；　　（2）掌握开发信息系统的综合技术知识（硬件、软件、网络、数据库）；　　（3）熟悉企业和政府信息化建设，并具有组织信息化战略规划的知识；　　（4）熟悉掌握信息系统开发过程和方法；　　（5）熟悉信息系统开发标准；　　（6）掌握信息安全的相关知识与技术；　　（7）理解软件质量保证的手段；　　（8）具有经济与管理科学的相关基础知识，熟悉有关的法律法规；　　（9）具有大学本科的数学基础；　　（10）熟练阅读和正确相关领域的英文文献。这里想简要探讨一下系统分析师的必备素质和技能，由于编写比较匆忙，可能并不完整。　　（1） 强烈的责任心和事业心　　实际上这对每个岗位来说都是必备素质。系统分析师由于必须保证需求的准确性，所以责任更为重大。一般来说，不应以用户表述不明确，无法得到需求，或者用户需求变化太多作为借口。　　（2） 具有面向对象的程序设计思想　　面向对象的程序设计思想对于客观、真实地以软件的方式模拟客观事务的运行规律，具有十分重要的作用。可以预期，在未来的一段时间里，面向对象的程序设计模式，仍然是在软件系统构建过程中的首选。 （摘录）　　（3） 掌握一种面向对象的系统分析工具 　　面向对象的系统分析工具用于采用图形化的方式，在软件系统分析过程中对待开发的软件系统进行清晰准确的描述。　　（4） 交流表达能力　　用于客户沟通能力，以及团队内部沟通。　　（5） 业务领域知识　　业务过程知识很重要，直接关乎对问题域的理解。　　（6） 有坚实的软件工程技术基础 　　具有软件工程技术不能够直接编写软件代码，但是，如果具有软件工程的思维模式，可以使软件工程技术人员不仅站在应用软件系统整体的高度上去思考问题，更重要的是能够在专业技术积累的基础上，使普通的代码编写人员逐步成长为系统分析师和软件项目经理等技术管理人员。 （摘录）

项目计划书是指在项目实施前编写的一份文档，用于明确项目的目标、范围、时间表、资源分配和风险管理等方面的细节。它是一个详细的指南，旨在确保项目能够在时间和预算范围内完成，并达到预期的目标。编写项目计划书可以按照以下步骤进行：项目概述：简单介绍项目的背景、目的、预期结果等。项目范围：明确项目的范围、目标和具体内容，界定项目的边界和范围，防止项目范围膨胀。项目计划：制定项目的时间安排、工作任务、人员分配和工作量等计划，确保项目在规定的时间内完成。1、风险评估分析项目实施过程中可能遇到的问题和风险，制定相应的应对措施。2、预算计划估算项目实施所需的经费，包括人工、物料、设备等，制定合理的预算计划。3、人员架构明确项目组织结构、人员职责和分工，确保项目组织架构合理、职责明确。4、质量计划制定项目实施过程中的质量控制计划，确保项目的质量符合要求。5、监督和控制制定项目实施过程中的监督和控制计划，定期对项目进行监督和控制，及时发现和解决问题。6、交付计划制定项目成果的交付计划和验收标准，确保项目成果符合要求。7、项目总结对项目实施过程中的经验教训进行总结，为以后的项目实施提供参考。以上是项目计划书编写的基本步骤，具体编写时可以根据项目的实际情况进行调整和细化。

一、词汇方面分析可以通过在阅读方面表现出来的问题，指出词汇量对英语试卷阅读能力的影响。比如词汇量有限导致阅读速度偏慢，语义理解偏差、错误和无法理解。同样还有在写作方面因为词汇量偏小而导致的表达单薄。二、语法方面分析现在，高考英语试卷普遍减少了单项选择题的分量，语法能力突出表现在改错题和书面表达题当中。而这两个题目是考察综合性的语言判断和表达能力。因此，想要依据这两个题目对语法学习提出建议，平时的语法专项训练之后提出反馈意见。掌握语法知识的最佳方法是熟读有较好上下文的语句，有意识地运用语法知识点。三、写作方面分析英语试卷单纯从写作技巧来看，提出学生存在的三个主要问题：是字迹潦草、书写不工整或是语句过简，如果再加上语言内容单薄，和雪上加霜的语法错误，这样的文章就得不到高分。或是滥用连词、副词、承接词、评注语等。四、题型方面分析从听力，阅读，完形填空，语法填空，短文改错五个题型进行具体的英语试卷分析并给学生们提出一些可行性建议。

　　摘 要：本文针对大学英语教学，特别是高职英语教学投入大、产出小的问题，提出了一些为突破口的教学方法，即“以写促学”的教学模式；并分析了该模式基本教学理念。在高职英语教学中的可行性以及具体的操作方法；同时强调了好的写作任务的设计的重要性。 　　关键词：以写促学 高职英语 情感因素 　　 　　大学英语是我国在校大学生学习人数最多、课时最多、任务最重、历时最长的一门必修课，但却普遍存在投入大、产出小的问题。近年来，以写作为突破口，带动其他语言技能提高的方法，为不少专家所肯定，并已进行了大量的研究和试验，取得了初步的成效。我想是否可以将“以写促学”这一新的理念引入到高职英语教学中。我们面对的非英语专业高职层次的学生，其特点是学习起点低，班级人数较多，听说条件受到限制。主观上，高职学生缺乏情感体验，缺乏兴趣和克服焦虑感的毅力。如果以写作促进其他英语素质的提高这一理念能在高职英语教学中得以实践，那将是对现有的教学模式的重大改革。 　　 　　一、“以写促学”模式的基本思路 　　 　　在我国学外语，一个重要的特点是：众多的学生无机会体验真实的目的语使用环境。他们之间用外语交流不是自然的交际，基本上属于语言操练。即使采用交际法教学，也未能从根本上改变操练语言形式的状况。课堂学习仍是主要的外语学习方式。在这种情况下，对学生而言，一方面，他们的大脑充斥着外语形式和汉语语境知识的结合物，语言形式和功用的匹配容易出现误差，感到应用外语比较困难，使用外语的动力较弱；他们或因发音不好，或因害怕犯错，容易出现心理障碍，不愿多开口，难以提高口语水平。另一方面，读写条件不差，学生在中学学过不少英语知识并有较好的汉语写作知识和技能；有学好外语的强烈愿望，想进一步提高自己的外语能力而苦于找不到什么好方法。而“以写促学”正是根据学习环境和学生的特点而制定的有针对性的、局部有效的最佳教学方法。其基本思路是：从提高学生自信心的角度入手，通过设计大胆的写作任务，促使学生在表达真情实感的过程中，逐渐加大写作量去打造外语能力，学用外语。 　　 　　二、“以写促学”在高职英语中的可行性 　　 　　根据Swain(1995)的输出假设，学生在理解语言输入时并不需要太多的句法分析，但语言产出性运用，如写作，有助于学习者检验目的语句法结构和词语的运用，促使语言运用的自动化，有效达到语言习得的目的。当学生用英文表达意思时，不得不主动调用已学过的英语知识，斟酌句法规则的运用，琢磨词语的搭配，掂量词句使用的确切性和得体性。通过写作，英语知识不断得到巩固和内化；学生具备了这种内化的英语能力，阅读和听力便会得到改善，口语也有可能很快跟上，因为语言听、说、读、写技能虽然各具特性，但它们有一个共同的根基，那就是深层语言能力。在语篇层次上合成句子、活用句子，有助于打造深层语言能力。只有建立在这种能力之上的语言工具，我们才能运用自如，得心应手。光靠句子操练去练听说，搞速成，语言应用能力发展后劲有限。 　　“以写促学”就是鼓励学生“先有再完善”，放开写、放胆写，写出自信、写出表达能力，从而获取成就感。成就感反过来可以增强学好外语的信心，消除学外语的恐惧心理，变“要我学”为“我要学”。为了让学生乐“写”不疲，教师应以肯定习作优点为主，不纠缠习作中的错误。学习者语言处于不断波动和不稳定状态，出错在所难免。学生犯错是进步的体现，是不可避免的。这不是我们应该担心的问题。通过大量接触语言的正面输入，随着英语水平的不断提高，许多错误会自行消失。外语学习最忌讳的倒是一开始就苛求语言使用的正确性，致使学生望而却步，对学外语失去兴趣。学生都不愿学了，花大量的时间去帮他们改错，又有何用？其实，外语错误即使不表达出来，大脑中依然存在。开始学写时势必错误多，不能因此将错误归于写。写的一个好处，是让错误早点暴露出来，使学生意识到自己英语表达能力的差距，促进新知识的消化和吸收。正如我们大胆开口、不怕犯错、不拘形式练习口语一样，练习笔语也需要同样的理念。所以，高职学生可以利用“以写促学法”来突破英语学习的障碍，将外语知识打造成语用能力和技能。 　　从高职学生的实际问题看，“写作法”具有针对性和切实性。首先，“以写促学”鼓励学生多写，这无疑培养了学生的实践能力；其次，“以写促学”也锻炼了学生的创造力，因为没有输出，何来创造；第三，“以写促学”强调通过写，让学生克服恐惧心理，体验自尊，建立自信，这顾及到了学生的情感体验。 　　 　　三、“以写促学”的具体操作方法 　　 　　根据高职学生及教学特征，我们可以设计各种不同类型的练习，对外语的使用提出不同的要求，促使学生在满足要求的过程中提高外语水平。在设计写作任务时，需要充分考虑学生具备的背景知识、他们感兴趣的话题、当前关心的热点、正在学习的精读课文、目前的英语表达能力等因素。另外应多鼓励，树榜样，使学生看到进步，乐意坚持写下去。要做到这一点，可以从三个方面入手。 　　第一，教师在课堂上除了训练一些基本的英语作文技能（如写主题句和掌握一些连贯手段）之外，尽可能少讲作文法，不设框框去束缚思想，而是鼓励学生课外不受约束地用外语表达自己的真实感受和生活体验。第二，改变对错误的看法，不改或少改错误。对学生作文中的语言错误采取宽容的态度。在课堂上只针对集体评阅的优秀作文作一些错误分析，或将明显带有普遍性的错误登记下来，在课堂上稍作解释，重点放在肯定学生的作文优点上。采用“√”的办法或使用简单的 评语 如Excellent，Good，Right，OK等，标出准确的用词、精彩的句子、思想的亮点等。甚至可以要求学生给自己作文中的精彩之处、首次使用的语言表达做上标记，强化注意，以便教师有针对性地认可和批改。这样做，对学生而言，保护了他们脆弱的信心，激发了他们的进取精神，增强了他们学英语的动力。对教师而言，批改变得容易省时。第三，在课堂上分析经典范文，或集体评阅一两篇优秀的学生作文，示范佳句段落，让学生有范例可模仿。学生多接触正面的内容，看到自己的差距，才可以明确努力的方向，有追赶的榜样。教师还可以在课堂上讲评优秀习作后给10分钟学生自己改错，教师答疑，真正达到改错的目的。 　　 　　结束语 　　 　　我们采用“以写促学”，即以写为主线，促进英语技能的全面提高的方式与现在采用的听说领先的方式有些不同。以写来带动，并不否定以读或其他技能作为突破的方法及其所起到的作用。我们只是把“以写促学”当作一种新的方式来尝试。为了使以写促学的教法奏效，教师必须精心设计写作任务。对以写促学来说，好的作文任务应该让学生有内容可写，能够写，愿意写。然而，写作任务的好坏不能凭教师的感觉来判断，而要看学生写作的情况和写后的反馈，而且，教师要根据学生的反馈不断调整教学方式，以便使以写促学真正发挥其功效。 　　 　　参考文献： 　　［1］王初明.外语“写长法”的教学理念.外语教学及应用语言学研究，中央编译出版社，2002. 　　［2］王初明.外语学习中的认知和情感需要.外语界，1991，第4期，7-11. 　　［3］Swain，M.Three functions of output in second language learning.Oxford：Oxford University Press，1995.125-144. 　　［4］王初明，牛瑞英，郑小香.以写促学.外语教学与研究，2000.第3期. 　　［5］郑超.以写促学，让学生写出自信心和成就感――高校英语写作课整体改革的初步探讨.广东外语外贸大学学报，2002，第4期.

企划分很多中，在有的国家称为部长，有的是策划部等等。。。

作为一个“码农”（程序员），其可以获得的职业价值观满足是专业性。一、程序员程序员（英文Programmer）是从事程序开发、程序维护的基层工作人员。一般将程序员分为程序设计人员和程序编码人员，但两者的界限并不非常清楚。随着互联网的不断普及，现在网络上把男程序员称作”程序猿“，女程序员称作”程序媛“。二、岗位职责1、对项目经理负责，负责软件项目的详细设计、编码和内部测试的组织实施，对小型软件项目兼任系统分析工作，完成分配项目的实施和技术支持工作。2、协助项目经理和相关人员同客户进行沟通，保持良好的客户关系。3、参与需求调研、项目可行性分析、技术可行性分析和需求分析。4、熟悉并熟练掌握交付软件部开发的软件项目的相关软件技术。5、负责向项目经理及时反馈软件开发中的情况，并根据实际情况提出改进建议。6、参与软件开发和维护过程中重大技术问题的解决，参与软件首次安装调试、数据割接、用户培训和项目推广。7、负责相关技术文档的拟订。8、负责对业务领域内的技术发展动态进行分析研究。

项目背景英文：Project background。项目背景是站在客观的角度观察行业、政策、竞争者、客户、技术等方面的变化和情况，必要性是从项目自身的角度看自己应该采取什么行动，不至于在项目背景下导致的未来情况中处于劣势。项目背景写项目的提出原因、项目环境、项目优势分析（包括资源、技术、人才、管理等方面）、项目运作的可行性、项目的独特与创新等。还可写出开发后有什么作用，准备实现什么功能，为满足哪方面需求和愿望，能给人们带来哪些益处。项目背景写项目的提出原因、项目环境、项目优势分析（包括资源、技术、人才、管理等方面）、项目运作的可行性、项目的独特与创新等。还可写出开发后有什么作用，准备实现什么功能，为满足哪方面需求和愿望，能给人们带来哪些益处。项目是人们通过努力，运用各种方法，将人力、材料和财务等资源组织起来，根据商业模式的相关策划安排，进行一项独立一次性或长期无限期的工作任务，以期达到由数量和质量指标所限定的目标。

一、词汇方面分析可以通过在阅读方面表现出来的问题，指出词汇量对英语试卷阅读能力的影响。比如词汇量有限导致阅读速度偏慢，语义理解偏差、错误和无法理解。同样还有在写作方面因为词汇量偏小而导致的表达单薄。二、语法方面分析现在，高考英语试卷普遍减少了单项选择题的分量，语法能力突出表现在改错题和书面表达题当中。而这两个题目是考察综合性的语言判断和表达能力。因此，想要依据这两个题目对语法学习提出建议，平时的语法专项训练之后提出反馈意见。掌握语法知识的最佳方法是熟读有较好上下文的语句，有意识地运用语法知识点。三、写作方面分析英语试卷单纯从写作技巧来看，提出学生存在的三个主要问题：是字迹潦草、书写不工整或是语句过简，如果再加上语言内容单薄，和雪上加霜的语法错误，这样的文章就得不到高分。或是滥用连词、副词、承接词、评注语等。四、题型方面分析从听力，阅读，完形填空，语法填空，短文改错五个题型进行具体的英语试卷分析并给学生们提出一些可行性建议。

投资回收期，财务内部收益率，财务净现值，总投资收益率，盈亏平衡点等

WS是Working Sample 产品功能性验证；ES是 Engineering Sample 制造质量验证评估；CS是Commercial Sample 依客户所议定之规格对产品进行检验评估，以提供是否承认产品release之依据；MP是mass product 量产。项目管理是管理学的一个分支学科 ，对项目管理的定义是：指在项目活动中运用专门的知识、技能、工具和方法，使项目能够在有限资源限定条件下，实现或超过设定的需求和期望的过程。扩展资料：项目管理实施把控1、对项目进行前期调查、收集整理相关资料，制定初步的项目可行性研究报告，为决策层提供建议。协同配合制定和申报立项报告材料。2、对项目进行分析和需求策划。3、对项目的组成部分或模块进行完整系统设计。4、项目管理制定项目目标及项目计划、项目进度表。5、制定项目执行和控制的基本计划。6、建立项目管理的信息系统。7、项目进程控制，配合上级管理层对项目进行良好的控制。8、跟踪和分析成本。9、记录并向上级管理层传达项目信息。10、项目管理项目中的问题、风险和变化。11、项目团队建设。12、项目各部门、成员的职责、权限制定13、各部门、各项目组之间的协调并组织项目培训工作。14、项目运行的过程控制15、项目及项目经理考核。16、理解并贯彻公司长期和短期的方针与政策，用以指导公司所有项目的开展。参考资料：百度百科-项目管理

定量进行修改，基于矩阵的同位素稀释校准覆盖0.50-100 ng / mL的浓度范围。加标样品的空白和低水平重复检测，计算限额，为0.66毫微克/毫升之间，相对标准偏差分别为6.89和14.9％。三聚氰胺相对回收率为101-106％。这种方法的可行性进行测试，通过分析从美国一般人群中收集的样品。三聚氰胺检测的测试样品，在76％，与几何平均数的2.37毫微克/毫升，表明这种方法适合于可靠的检测背景曝光三聚氰胺或其他化学物质，它可以派生。

许多企业要上一个项目，向商证咨询的时候，思绪万千，热情洋溢，各种点种，想法都能脱口而出，不过，一旦要落笔，向政府申报项目，或向投资人路演介绍，需要做一份可行性研究报告，或者一份商业计划书的时候，就无从下手，感觉都不得要领。或者是在网络上面找一篇模版，到处摘抄堆彻词句，或者弄一堆艰涩难懂的专业术语，绕来绕去，不知所云。x0dx0ax0dx0a事实上，撰写项目可行性研究报告，也有一定的章法可循，商证不想介绍一大堆理论与背景，直接说明其中的要领，有不对的地方，遵循着交流使人进步的原则，毫不保留的把我自己的一些心得写出来，供大家讨论商榷，欢迎行家指正。x0dx0a所谓好的项目可行性研究报告，一定要立意清楚，有理有据。x0dx0a1）研究受众，也就是你的报告汇报对像是谁？他们想要知道什么，了解什么。比如，商证向国家部委的项目可行性研究报告，最重要的得说明该项目所处的技术水平，对国民经济的促进作用，保障措施如何。这些内容，与对投资人介绍的报告就大不相同。x0dx0a2）抓住文章的重点，一份可行性研究报告，哪一块才是重点？有没有永恒的重点？这个需要根据报告的用途进行区分，有些是为了项目推荐，有些是为了宣传功绩，有些是为了招商引资，目的不同，重点则不同。打个比方，某个事个业单位，要做一份道路车流人流分时段控制的可行性研究报告，是向上级机关论证可行性，以及对社会的示范促进作用。那么报告重点是要讲实施前后的社会效益对比，以及实施的可行性。这些与申报政府项目资金的报告撰写行文方式又不同。x0dx0a3）形式一致，内容全面，因为可行性研究报告，根据细化程度，内容可长可短，除了重点内容要突出之外，其它各方面的内容要全面，都要有交待，一方面表示项目撰写人思路开阔，考虑周全，另一方面也说明研究深入。x0dx0a商证认为，项目可行性研究报告，撰写是有难度，但更难的是用心。

PMP指的是项目管理专业人士资格认证。它是由美国项目管理协会（Project Management Institute(PMI)发起的，严格评估项目管理人员知识技能是否具有高品质的资格认证考试。其目的是为了给项目管理人员提供统一的行业标准。目前，已在全世界200多个国家和地区设立了认证考试机构。IPMP认证是由位于瑞士的由全球范围内的70多个成员国组成的国际项目管理协会IPMA在中国颁发的认证证书，IPMP综合考核项目管理人员的知识(通过笔试)、技能和经验(通过面试)三方面的能力。由高到低分为A、B、C、D四个层级的认证。其中的IPMP C级认证水平与美国项目管理协会PMI颁发的PMP证书相当。PMP与IPMP的区别在于：组织认证机构的不同、认证范围和认证方式不同。

what is —in—the lost and found —wardrobe—？

论文开题报告模板！直接套用！每一个内容都有参考句式，把自己的研究内容往上套即可。1. 论题的背景及意义例：...研究有利于全面...的特点，可以丰富现...的研究。这一...研究可以弥补......研究的不足，深化与之密切相关......的研究......研究。......角度进行研究，运用相关的......理论分析...问题，突破传统的......的角度去研......的模式，使......的研究能从一个新的角度获得解决方法。2. 国内外研究现状例：......在国际的研究现状；......国内的研究现状。文献评述（把上面的国内外的研究现状总结一下即可）3. 研究目标、研究内容和拟解决的问题A研究目标与内容例：本文拟......分析......分析两部分。首先对......情况重新审视，深入分析......，然后与其相关的......进行异同比较，最后归纳......的类型，并得......启示。本文的研究重点是.....情况B拟解决的问题例：根据对......的现有研究成果，在全面考察的......情况下，结合......综合考虑......因素，以确定......绘制相应的......模型后，通过实验结论证实其......的有效性和合理性。4. 研究方法例：文献研究法：通过图书馆、互联网、电子资源数据库等途径查阅大量文献，理解......等相关知识，理清......的发展脉络及研究现状，学习......有关理论，获取......等相关数据信息，为设计......提供思路和参照。实验研究法：通过设计......选取......，进行数据分析，考察.......。统计分析法：运用......数据分析软件，采用人工操作和计算机统计向结合的方法，进行定性与定量分析。经过人工和计算机校对筛选出所有合乎要求的信息，在定量研究的基础上进行定性分析。5. 创新之处和预期成果例：通过与现......技术的结合，使用......软件设计模型，......运用到......方面提供新的视角。6. 进度计划（根据自己院校修改相应时间即可）例：2020年10月中旬-2020年11月底确定论文选题，完成开题报告及答辩。2020年12月初-2021年1月底撰写论文大纲完成论文前X章2021年2月初-2021年2月底撰写论文后X章，完成初稿。2021年3月初-20213月底交导师审批修改，完成二稿。2021年4月初-2021年4月底进一步修改格式，完成三稿。2021年5月初-2021年5月中旬查重定稿，装订成册及论文答辩准备。7. 已取得的研究工作成绩例：已积累了一定的相关文献，初步研读了其中的大部分文献，并将其分类以方便日后查阅参考，基本完成了本研究的准备工作。8. 已具备的研究条件、尚缺少的研究条件和拟解决的途径已具备的研究条件例：已经查阅到相关的论文和著作，并且研读了其的大部分文献，理清了论文的基本思路。尚缺少的研究条件例：由......的使用权限有限，使得搜集到......不多，关......的搜集比较困难。对......的理论知识的掌握还不够，自己......理论素养还不够深厚。拟解决的途径例：利用图书馆的文献传递功能，向其他高校图书馆求助，同时向老师和前辈寻求帮助。完毕！

程序员（英文Programmer）是从事程序开发、程序维护的基层工作人员。程序员日常工作：1、确认通过审查方案的目标，输入数据，分析师，监事，和客户的输出要求的项目要求。2、安排项目要求在编程序列分析要求；准备工作流程图和使用计算机知识的能力，题材，编程语言和逻辑图。3、编码工作流程的信息转换成计算机语言的项目要求。4、通过输入编码信息的计算机程序。5、确认程序操作进行测试，修改程序序列和/或代码。6、准备写操作指令供用户参考。7、保持历史记录，通过记录方案的制定和修订。8、维护客户的信息和保护保密的业务。岗位职责1、对项目经理负责，负责软件项目的详细设计、编码和内部测试的组织实施，对小型软件项目兼任系统分析工作，完成分配项目的实施和技术支持工作。2、协助项目经理和相关人员同客户进行沟通，保持良好的客户关系。3、参与需求调研、项目可行性分析、技术可行性分析和需求分析。4、熟悉并熟练掌握交付软件部开发的软件项目的相关软件技术。5、负责向项目经理及时反馈软件开发中的情况，并根据实际情况提出改进建议。6、参与软件开发和维护过程中重大技术问题的解决，参与软件首次安装调试、数据割接、用户培训和项目推广。7、负责相关技术文档的拟订。8、负责对业务领域内的技术发展动态进行分析研究。

不难呀

　　通过对英语课堂教学案例分析，可以让教师在教学实践中发现问题， 反思 自己教学过程。以下是我为你整理的初中英语课堂教学案例分析，欢迎大家阅读。　　初中英语课堂教学案例分析篇一 　　〔设计理念〕 　　以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。它倡导“在做中学，在做中用”的 教育 理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。 “新目标英语”是一套好教材，然而，在我们的英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和 网络技术 ，帮助解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的 英语学习 环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。 　　〔教材分析〕 　　教学内容为新目标英语 八年级 上册第六单元Section A 。学习内容主要体现在以下三点： 　　1、学习有关人物特点的单词：tall, thin, short, heavy, calm, wild, long hair, short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic, ect. 　　2、学习人物比较的重要句型： 　　(1) Pedro is funnier than Paul. 　　(2) Tina is taller than Tara. 　　(3) Tom is more athletic than Sam. 　　3、掌握语法点：the comparative and superlative degrees of adjectives (形容词的比较级和最高级) 　　〔学生分析〕 　　1、利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。 　　2、学生以前已经学过形容词的比较级和最高级，但掌握的强度不够，对单音节和多音节形容词的比较级和最高级的表达上总是出现错误。通过对本课的学习可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。 　　〔教学目标〕 　　1、谈论学生感兴趣的话题，指导学生学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的比较级和最高级”。 　　2、学生根据班级的真实情况，采用“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”的游戏，培养学生的 想象力 、自信心和合作精神。 　　3、通过学习本课，增强师生、生生间的相互了解和沟通。 　　4、培养学生的口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。 　　〔教学过程〕 　　Step 1 Lead-in 　　T：I have a sister. Can you guess what she looks like and what she is like? (Show them you are waiting.) 　　S：She is tall. /She is thin. / She has long hair./She is easygoing./u2026(Students use their imagination and express themselves freely.) 　　T：Letu2019s look at our photos. (Show them on the screen.) Please talk about us. 　　S：She is shorter than you. /She has shorter hair than you. /She is thinner than you. /u2026 (Students get information from the photos.) 　　T：Iu2019m more outgoing than my sister.(Lead in the class subject.) 　　〔 1、平时师生间接触多，但学生与老师的家人接触甚少，利用学生的心理和想象空间，调动学生的学习兴趣，增进师生间的相互了解。2、了解学生对已学过的形容词比较级和最高级的掌握程度，为下一步巩固学习做好铺垫。〕 　　Step 2 Revision 　　1、Revise the adjectives describing peopleu2019s appearance and personalities: 　　Divide the class into four groups and have a competition. See which group of the students can get as much as possible. Write down on a piece of paper prepared before class. (Students must collect them before class.) 　　2、Show some photos about famous persons and talk about their personal traits, using description words, such as short hair/long hair, curly hair/straight hair, tall/short, heavy/thin, funny/serious, outgoing/quiet, smart/foolish, beautiful/ugly, intelligent/lazy, friendly/unfriendly u2026etc, on the screen. 　　〔1、复习已学内容，自然延伸到新课学习，起到承上启下的作用。2、开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，又可提高求知欲望，一举两得。〕 　　Step 3 Presentation 　　1、Learn some new words about personal traits: calm/wild, athletic/weak， using the pictures of 3 pairs of twins in Section A. 　　T: Who is calmer, Tom or Sam? 　　S: Tom is calmer than Sam. Sam is wilder than Tam. 　　Tom is more athletic than Sam. Sam is weaker than Tom. 　　2、Do Section A-1a.Match each word with the opposite. Check the answers. 　　3、Get students to introduce the rules of the comparative and superlative degrees of adjectives.(Show them on the screen.) 　　〔1、充分利用课本资源和网络资源，进行词汇教学，词不离句，形散而神不散。2、让学生归纳 总结 语法知识点，因势利导，有利于开启思维，体现以学生为中心的教学特点。〕 　　Step 4 Listening 　　1、Listen to the tape and number the pictures in 1b. 　　2、Listen to the tape and complete the chat in 2a. Listen again and fill in chat in 2b. 　　3、Check the answers. 　　〔听力训练既是对知识的巩固，也为下一步的任务输出提供了输入材料。〕 　　Step 5 Practice 　　Task 1: Interview famous persons(Pair work) 　　1、Demonstrate the activity with one student. (Imagine he/she is a famous person. The teacher acts as a reporter.) 　　eg.T: Hello, Susan. May I ask you some questions about your family? 　　S: Yes. 　　T: Do you have a brother or a sister? 　　S: Yes, I have two brothers and one sister. 　　T: Who is taller, your sister or you? 　　S: Iu2019m taller than my sister. 　　T: Who is the most athletic of you? 　　S: My oldest brother. 　　(Show an example on the screen.) 　　2、Ss work in pairs. Then ask some pairs to act them out in class. 　　Task 2: Public vote (Group work) 　　1、Divide the class into 4 groups and then work in groups. Fill in the chat. 　　In class Name 　　Who is the tallest? 　　Who is the shortest? 　　Who is the heaviest? 　　Who is the thinnest? 　　Who is the most outgoing? 　　Who is the most athletic? 　　u2026 　　2、Each group choose one student to do a report. Show the results in class. 　　Task 3: Super star (Individual performance) 　　T: Suppose you are a super star in the future. What will you look like and what will you be like? 　　S: Iu2019m better than now, of course. 　　1、Show an example on the screen: 　　I want to be a super star. Now Iu2019m tall. Later Iu2019m taller. Now Iu2019m a middle school student. Later Iu2019m a college student.u2026 　　2、Get Ss to design their future and have a free talk. 　　3、Ask some Ss to share with others. 　　〔1、设计的活动既突出互动合作，又体现个性化发展，有利于调动各个层面同学的学习积极性，最大限度地提高每位同学的参与意识。2、活动的主题难易顾及到学生的实际情况，操作具有可行性。3、教师导演，学生主演，充分发挥学生的主体作用和积极能动性。4、“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”这些活生生的生活场面，活现在课堂中，完全改变了以往“直截了当向学生传授语言”的传统教育模式，真正体现了“以人为本”的任务型语言教学模式。〕 　　Step 6 Reading and Writing 　　1、Teach “look the same”、“look different”、“ be as good as”、“be not as good as”、“a little”，using some pictures and comparing some Ss in class. 　　2、Ss read the article. Then read the statements (1-5) about the article. Write “T”、“F” or“DK”. 　　3、Check the answers. (Ask Ss to give reasons.) 　　4、Ask Ss to write another letter. 　　T: You are Isabel now. Write a letter to reply Liu Li. Talk about the same and different between you and one of your friends. 　　5、Choose two or three to share the replies with the whole class. 　　〔1、这一环节是基于听说训练之上，培养学生的读写能力，在课堂内强化目 标语 言。2、对教材进行重新整合，既有效地控制了难易梯度，又不失时机地为学生创造了互 相学 习的机会，充分调动了学生的创造性思维和发散性思维能力。〕 　　Step 7 Consolidation and Sum-up 　　1、Give Ss a chance to sum up what have learned in this class.(Ss can talk about it freely.) Then T makes a brief sum-up. 　　2、Get the Ss to do some consolidation exercises. T goes around and gives some help to Ss. 　　〔1、让学生来做课堂小结，抓住了学生“敢于开口说英语”的心理，突出主动学习的重要性;教师作综合陈述，犹如给学生一颗定心丸，给学生增添了信心。2、强化练习，重点训练听写能力，进一步巩固本课所学内容。〕 　　初中英语课堂教学案例分析篇二 　　——Whales Are Not Fish现场观察与分析 　　一、 背景? 　　1、上课时间：2001年2月15日 　　2、 上课地点：奉贤县钱桥中学初一(2)班 　　3、 学生情况：30位来自远郊农村，5位外地借读生，1位三峡移民。学生英语基础普遍较差，接受能力较差。 　　4、 知识背景：学生在第一课The Moon 中已学会了单音节和双音节形容词比较级的用法，并在教授 Drill 1 时讲明了比较级与最高级的构成法规则相同，掌握了good, much , many, 　　bad, little等形容词的比较级和最高级。 　　5、教学内容： Whales Are Not Fish 七年级第二学期Lesson Two 第一教时? 　　6、教学目标：能掌握单音节和双音节形容词的最高级的用法;能归纳总结形容词原级、比较级、最高级的用法并能理解运用。? 　　7、预期目的：传统的语法教学中,教师往往给出语法规则,然后让学生操练、套用规则以达到巩固目的。这对学生来说,属于接受性学习方式。这样的教学,学生的主体性没有得到充分发挥,课堂气氛较沉闷,学生较易感到枯燥乏味。因此,我想将探究性学习方式渗透在课堂语法教学中,创设情境,让学生发现语法规则,巩固规则,运用规则,从中发展学生的探究能力、创新精神。? 　　二、设计意图、教学片段及诊断分析 　　“探究性学习”强调的是以学生为主体，问题为中心，研究为手段，实践为途径，过程体验重点，创新精神和实践能力培养为目的的一种学习方式。在本课设计时，我力求将上述特征体现在课堂教学中。我发现，研究性学习实施时三个相互交叉推进的阶段-进入问题情景、实践体验 、表达和交流与外语教学“3P模式(Presentation -Practice-Production)”是相通的。因此，我在Presentation这一阶段中，从身边的事物出发，创设情境，引出最高级，激发学生探求最高级使用规则的欲望并归纳总结(即发现、探究问题)。在Practice这一阶段中，我让学生前后联系，形成形容词三种形式用法的知识网络，并探求相应的记忆策略，然后操练(即探究、实践问题)。研究性学习培养解决实际问题的能力，而英语学习的最终目的是“学以致用”(交际)。找到了两者的结合点，我就在Production这一阶段中，让学生展开联想，实际运用。本课较大的探究活动都安排了“小组合作”这一研究性学习的基本组织形式。研究性学习以过程体验为重点，因此，我着重实录了学生探究活动中的三个片段，以期发现这种学习方式对教师和学生产生的影响，从中提炼出值得探讨的问题。? 　　案例(片段)? (一) 引入中“发现规则”的探究活动 　　1、 创设情境，激发学生探究欲望。 　　我先通过实物比较(三个球，三个高矮不一的学生，三本大小不一的书)、和学生问答，引出本课的结构、功能。? 　　T: This is a basketball. This is a football. Which 　　is bigger, the basketball or the football? S1: The 　　basketball is bigger (than the football.) ...... 　　T: Right. So the table tennis ball is the smallest 　　of the three. T: What about the basketball? It"s 　　the biggest of the three. 　　(边说边板书上述划线的两句，重要部分划线后，让学生齐读一遍)然后让学生以pair work 形式操练Drill 2 Model 1 A: Is "Micky Mouse and Donald Duck" the best of all these cartoons? B: Yes, itis. Model 2 A: Are whales the biggest animals in the world? B: Yes, it is . 2、布置任务，激励学生发现规则。 　　T: Now, can you tell me how to use the superlative 　　degree of adjectives? You may have a discussion 　　with your group members. 　　

你真TMD蛋疼

我会，找我

从认识什么是编程开始要学习编程，首先要了解什么是编程。理解了编程是什么之后开始培养编程兴趣，并选择一门语言，这里比较推荐的是Java。如果是自学拿来玩，单纯培养兴趣，陶冶情操的，还是推荐python。然后便是要学习入门的编程知识，从零开始学习了。我这里有一些Java和python学习的推荐，学Java看这里：先上一份计算机科学速成课，也不多，周末看看就看完了。不是很复杂的视频，挺生动有趣的。看到啥程度呢？个人认为只要看到不太懂的地方暂停一下思考思考就可以了。为啥看这个呢，看题主的问题描述，推测你还没开始学习很多内容，那么先来了解了解计算机科学大概是个什么样子的，对计算机科学有一个整体认识。没准还能帮助找到你的兴趣所在。毕竟计算机科学还是挺大范围的。编程学习随时可以开始，其实没有多少前期要求，可能无非就是耐心比较重要吧（比如不要一上来就被配置编程环境打趴下就不学了，实在不行先在线编程工具上手也行），你可能会碰到各种各样的问题，有些坑甚至网上也找不到现成的答案（不过还是强调一下，初学者大部分问题还是能搜索到的，搜索能力对于计算机学习很重要！多锻炼锻炼，搜不到大多情况下是你关键词没用好，搜索技巧不行）。关于求助别人，可以看下经典文章《提问的智慧》，用不了多久的。其实就是搞明白如果碰到问题怎么请教别人，如何让别人会更愿意帮助你解答，以及更有效的帮助到你。以高中生的知识水平和学习能力而言，是完全可以从主流编程语言选一门开始入坑的。可选的主要就是C，C++，Java，Python我不认为太偏门的，或者适用面比较狭窄的语言作为编程小白的第一门语言。各种编程语言都有自己适用场景，虽然大家喜欢开玩笑PHP是最好的语言，但主流编程语言没有啥高下之分，只是长处和短处各不相同而已。当然，有充分理由，比如确定就是要学做网页，那从JavaScript开始学习编程也是可以的。退一步说，第一门编程语言只要是主流编程语言都可以（啥叫主流编程语言，比如TIOBE排行榜上哪些，排名靠前的肯定是用的人多的）。但是为什么建议从这四种里面选呢？区别在于，C，C++这种语言，尤其是C（国内大学计算机类专业里，C基本是必学语言）是更接近底层和机器的语言，整个的思路很符合计算机的工作原理，从这俩入手，对理解计算机原理更有帮助。学习的过程中可能你会接触到更多计算机原理的知识比如操作系统的内存管理，汇编层面的调用约定等，有利于更好地理解计算机工作原理。另外其实有C/C++基础，学别的编程语言慢不到哪里去的，甚至像Python这样的可以一天学会基本语法。C++相对于C多出来的东西中，一个很重要的东西就是面向对象，C++, Java, Python都是支持面向对象编程的语言，面向对象是学编程迟早要了解和有必要掌握的一种编程方式。这几门编程语言到底选哪一个其实都无所谓，你想要全部试一遍也行（反正是尝试嘛），甚至你想同时学习几门语言也是完全可以的。不过先熟练一门语言，有需求了再学别的编程语言，可以和学过的语言对比学习，会发现自己学起来还是挺快的，毕竟已经学习了一些编程的思想。比如我之前学C++，后来一直用Python比较多，有时要写起来C++，写个for循环顺手就敲了个for i in range(100)出来（C++里面是这样写的for (int i = 0; i < 100; i++))，但其实完全不必担心同时学几门语言会有啥副作用。 另外你真正开始学习编程之后其实慢慢的就会了解自己要学些什么内容了。据我了解（自己踩坑过2333）有一些那种编程启蒙游戏，还是不要拿来学习编程了。高中生的智力程度（咳咳）正正经经上手编程就好，不用前期准备:)还有一个小提示就是：Python真香，可以尽早开始学习，Python用起来相当方便顺手，其包管理器pip也很方便使用，第三方库十分丰富，想要实现什么功能，用pip安装对应的模块很快就能开始coding，而不是花半天时间找第三方库，安装库...... 无论是作为计算器用，还是写点脚本帮你免去某些重复劳动，又或是想要验证一些别的语言代码的思路但又想偷懒（以上都是我经常干的hahaha），Python都是极佳的选择（正道の光）！学习编程的过程中，初学者和已经入门的人的视野是不一样的，先学起来，你才能看到更多的东西，了解计算机的各个方向。比如计算机图形学，机器学习，软件工程，当然也有硬件的，机器人呀，单片机呀，另外如果想当白帽子黑客，来学信息安全也是很不错嘛。计算机的东西很多是触类旁通的，你尽管学，慢慢的整个计算机科学的知识大楼就在你脑子里面搭起来了。

英语专业职业生涯规划书3000字 　　为自己设计职业规划时，你正在用有条例的头脑为自己要达到的目标规定一个时间计划表，即为自己的人生设置里程碑。以下是我整理的英语专业职业生涯规划书3000字，欢迎大家阅读。 　　英语专业职业生涯规划书 篇1 　　一、自我分析： 　　1、综合素质分析： 　　对待工作和学习，态度比较认真。但往往工作效率较低，总是觉得时间不够用，付出同样多的努力往往得不到和别人一样多的收效。效率低已经基本成为困扰我的最大的问题。态度认真，却发现效果不好时，有时就会有些焦躁。不过我一般都可以及时的调整自己。 　　兴趣方面，很难找出什么鲜明的好恶。喜欢的事有很多，如读书、跑步、游泳、电脑技术等。但可能是因为学习效率低的原因吧，从前用在发展兴趣上的时间很少，所以兴趣都只是感兴趣而已，而算不上特长。而且常常觉得自己知识面有些窄。还是因为效率低，有限的精力基本都被用在学习和工作上，对于休闲娱乐、时事新闻等了解的有些少。 　　2、关于梦想： 　　常常被问起有什么人生理想，常常无言以对。我实在找不到一个特别具体的事件或成就作为自己的人生的奋斗目标。但是对于生活的期许有很多，愿望有很多。这些期许和愿望一个个的让它们实现也许就构成了我的梦想吧。 　　二、过去半年的盘点 　　大学生活已经过去一年多了，这个时候做规划不同于初来时，就在于对大学生活已经有了一定的了解。所以在具体规划前做一些总结。 　　在学校参加的活动还是很丰富的，参加了两个社团，做了很多从前没做过的事情，比如做记者去采访、跟活动、写报道等。很多时候做记者需要强迫自己去和陌生人交流，对于我的性格是个挑战。还有在新年晚会上表演交谊舞，这是从前根本没有想过的事情。 　　在这个过程中，我认识了一些朋友，但我觉的仍然需要更多的交流。如果刚进校门时就更多的和学长交流，也许在社团工作和学习上就会少做一些无用功。 　　三、确立目标 　　首先，关于专业，继续学下去。 　　第二，关于将来的发展，争取出国留学。这就需要很好的成绩和很好的英语能力，以及一定的社会活动。 　　第三，其他方面，也想对自己有一些改变，尽量丰富自己，拓宽自己的眼界。 　　四、具体行动计划 　　1、学业方面： 　　可以说对自己这学期的表现很不满意。但另一方面，也总结了一些大学里的学习方法，对以后的学业方面还是比较有信心的。 　　具体的说，今后首先要保证听课的质量，这样才是最有效的学习方法。 　　①数理方面的专业课一定要做到先预习。只有经过预习，上课才能跟上老师的思路。 　　②上课勤动笔，随堂笔记不用记得太整齐，但老师讲题时一定要一起动手算。由动手带动动脑，而且记下课上讲的证明或解题思路也方便课后复习。 　　2、英语学习： 　　把英语学习从学业方面分出来，是觉得英语是一种能力，不仅仅是成绩这么简单。所有人都对自己说，无论将来走哪条路，英语很重要！如果我想出国，英语当然也很重要。 　　想要到大二即将结束的时候，把英语搞定。所说的搞定，就是能用英语比较自如的日常沟通，能做简单的学术交流。 　　⑴每篇课文都要仔细的看过，单词要背过，这是基本的。为了解决单词背了就忘的"问题，决定多读课文，在课文中背单词效果比较好。挑出一些段落或文章背下来。每周至少背一段吧。 　　⑵坚持每天出声读二十分钟英语。大一下半学期，读的内容以大英四的课文为主，前面已经提到过了。并且反复读一些自己喜欢的段落或全文，争取背下来。坚持！坚持！坚持！ 　　⑶每周听两个小时以上的英语。可以看英文电影之类的，或到英语学习网站上去下听力材料。还是坚持…… 　　⑷在前面那个规定的时间之前，读完三本英文原著的长篇小说。主要利用假期的时间看，今年寒假计划看一本。 　　⑸大量背单词。 　　3、丰富自己的业余生活： 　　Work hard，play harder！ 　　学习或工作不再状态的时候要适当放松，去玩一玩。玩的时候就不去想没有完成的工作。调整好了才能高效的工作。放松的时候可以看电影，读书，玩电脑等等。顺便可以等了解一下动漫、计算机游戏这些与数字媒体专业有关方面的发展动向。 　　坚持每天晚上到大操场跑步，坚持！ 　　关心国际时事，每周至少一次浏览一下本周环球时报。没有时间细读也要浏览，了解一下世界上发生了什么。 　　4、人际交往 　　团里认识的朋友还要更多的沟通。 　　遇到问题多和人沟通，多向人请教，相信别人都是愿意帮助自己的。多对人微笑。 　　五、远景展望 　　1、大学毕业找工作。 　　2、工作应该到国外去，或者中国企业驻外代表或者外企。 　　3、如果有机会的话还想在国外读个在职烟研究生。 　　机会因素：随着中国的快速发展，在一定时期内社会对英语人才仍然有很大需求；出国机会相对较多，可寻求更多的发展机遇；可塑性强，若有了新的兴趣点，可以相对轻松地转入其他工作领域。 　　威胁因素：非英语专业人士英语水平不断增高，甚至不比英语专业人才差；社会对只掌握英语技能的求职者不再青睐，更倾向于除掌握英语外还有其他技能的复合型人才；同地区人才竞争激烈。 　　主要目标职业的工作内容和胜任条件： 　　笔译的工作主要就是对一些书面材料进行翻译，可以是文学作品，促进国际间文化交流等，也可以是企业等其他工作领域所需材料。 　　口译则分为同传、交传、总结性口译、视译、耳语口译等。 　　同传： 　　这是要求最高压力最大的口译形式。口译人员必需经过长期的实践（联合国要求3000小时）和学习。同传口译通常允许口译人员和讲话者之间有1句话的延迟。 　　交传： 　　顾名思义，这种口译方式并非字对字的翻译，讲话者可以连续讲好几句话，然后再由译员翻译。口译人员要保证准确翻译，并在必要时做笔记。口译人员通常允许讲话者讲上一至四句话，然后翻译。在社区翻译场景中最常用。 　　总结性口译（或解释性口译）： 　　准确性最低、最少被采用的口译形式。讲话者根据口译人员的翻译能力决定讲话内容长短，有时讲话者可以连续讲一两段内容。内容长短取决于口译人员记忆要点的能力。通常在非正式的场景下采用。 　　视译： 　　口译人员看着书面文字做口译。 　　耳语口译： 　　口译人员小声为客户做口译。这种口译可能是交传也可能是同传，经常在法庭上使用。 　　翻译对求职者的要求较高，需要求职者在供职的过程中也需要不断学习，不断进步。其基本要求主要有：熟练掌握英语读、写、听、说、译等语言技能，以熟练的口语为特长，考取英语专业八级证书。掌握相应职业（如国际贸易实务方向、国际商务管理及秘书方向、会展英语方向、新闻编辑方向、公关方向等）所必需的基础理论知识和专业知识，具备较强的英语应用技能及运作能力。同时，乐于与他人协作，并在工作中表现出和善、合作的态度；能够激发并保持自己对目标的挑战欲，并竭尽全力完成任务；能够接受批评并冷静、有效地处理巨大压力下的工作；可靠地，有责任感地，值得信赖地履行自己的职责；注重细节。 　　与职业目标的差距： 　　目前，我与职业目标之间仍有着很大差距，主要体现在以下几个方面。其一便是口语，，口语对一个英语专业求职者来说，是最重要的一项技能之一，口语方面我要多加练习，以练就一口流利地道的美式口语；其次是未掌握足够的词汇语法等知识来加强语言的应用能力；然后便是对语言的感悟和揣度方面有很大不足，除此之外，与人沟通交流能力及对文字的应用能力这些方面也需要加强；另外，除英语专业技能外，我需要对其它学域有所了解，来学习一些别的技能武装自己，增加未来在社会上竞争的筹码。 　　英语专业职业生涯规划书 篇2 　　大学生已经与时代接轨赋予了全新的含义，背负着更多的责任，而职业生涯规划对于当今的大学生更显得尤为重要。以下是大学生英语专业职业生涯规划，仅供参考。 　　一、自我分析 　　1、关于职业兴趣我喜欢中文编辑，英语翻译，新闻记者。市场营销等工作，具体情况是就读师范英语专业，因此日后成为教师的可能性较大。 　　2、关于职业能力方面语言能力，分析能力，组织能力都较为不错。 　　3、个人特质方面适合编辑、新闻、翻译类工作，因为具有较强的文字功底，作为英语专业学生口语也还不错，因此认为自己可以胜任英语翻译类工作。 　　4、我的职业价值观最看重的是稳定度，信誉度，周边环境，发展前景等。 　　5、我的优势能力是语言能力，组织能力，分析能力，形象思维能力及推断力，弱势能力是逻辑思维能力，抽象思维能力等。专业为师范英语，是以培养英语教师为基本方向的英语专业，不仅全方位提高英语水平，同时也注重培养专业技能。实践经验以英语教师实习。 　　6、社会环境分析：在当今中国的社会环境下，就业形势十分严峻，每年的大学毕业生数量成几何倍数增长，但工作岗位却没有相应增加，就业政策目前则是先就业，再择业，多元化战略，复合型人才趋势明显。竞争对手为所有同专业同级甚至不同级毕业生以及其他专业英语能力较强并有意向从事英语方面工作的人。 　　7、职业环境分析：英语专业目前存在人才过剩问题，发展趋势今年内继续过剩，行业匹配以大中小学英语教师及涉外翻译人员为主。 　　职业分析：英语教师工作内容即教授学生英语技能，工作要求培养二十一世纪英语人才，发展前景较为稳定。 　　二、职业定位 　　内部环境因素：优势因素：本人有较强的叙述表达能力及语言组织能力，弱势因素是缺乏独断力及逻辑分析能力。 　　外部环境因素：因为二十一世纪进入与世界接轨的时代，英语和计算机是新时代人才必备技能，英语人才在很多领域尤其是外企都有需求性，机会遍布，但必须做好准备去迎接挑战，威胁因素是竞争太强。 　　三、计划实施 　　短期计划 　　20XX年至20XX年，大学毕业时要达到英语专业四级通过，英语专业八级通过，拿到普通话二级甲等证书，计算机二级证书，相关翻译证书和教师资格证。大一要打好专业基础，大而要提高专业技能，通过公共英语四级，公共英语六级，专业英语四级，普通话等级考试，大三时进行第二外语的学习，并参加雅思考试，计划达到七点零通过出国语言关，大四考过英语专业八级。在此期间专业学习达到一个相对完备的层面，同时应适应社会人才需求积极参加社会实践，积累相关工作经验，并努力培养职业素质，提高日后竞争力。大一以适应大学生活为主，大二以专业学习和掌握职业技能为主。 　　中期计划 　　20XX年至20xx年，毕业后第一种可能在国内，走上英语教师工作岗位；第二种可能出国读研，目前计划赴英，学制一年，那么毕业后第二年拿到教育学或是心理学硕士学位，随即回国，进入企业进行对外翻译类工作。与此同时进行各向社会技能训练，尽快适应职场，进行知脉，人脉，钱脉三脉积累，做好应对各种变化的准备。 　　长期计划 　　2019年以后，毕业后第六年后事业进入一个发展相对稳定的时期，家庭上已经结婚并育有下一代，经济开支计划确立，并开始储蓄以作整个家庭未来的宏观微观考虑。 　　总结：我会一直按此职业生涯规划进行，并依据实施结果的情况以及相应变化进行及时评估与修正。 　　进入企业进行对外翻译类工作。与此同时进行各向社会技能训练，尽快适应职场，进行知脉，人脉，钱脉三脉积累，做好应对各种变化的准备。 　　职业规划：高考选专业六步走 　　做好职业定位和规划，是高考专业、院校选择的基础，科学填报志愿可以遵循"六步走"的原则。 　　英语专业职业生涯规划书 篇3 　　第一步、自我分析 　　需要解决的问题：自我认知，包括兴趣、价值观的分析 　　这是解决后面所有问题的重要基础。要清楚的了解自己，就是要了解自己的性格、能力、兴趣、志向和价值观等方面。 　　在高中这个阶段，要从日常生活学习中来观察出一个人真正的兴趣和未来的潜力，不是件容易的事。因为在这个阶段，高中学生的价值观、世界观和人生观都没有定型，可塑性还很强，未来的发展环境、际遇等也都存在相当大的变数。有可能目前的兴趣只是这一阶段的求知欲或好奇心的体现，成绩好的科目也未必代表她真正的兴趣。鉴于这些因素，对于孩子深层潜力的发掘，可以交给专业的职业规划师，通过科学的技术手段来做一个比较确切的方向判定，避免出现较大的偏差。 　　第二步、个人条件评估 　　需要解决的问题：成绩、家庭条件的承受能力的评估 　　兴趣很重要，但不能作为决策的唯一依据。高考是筛选人才的考试，自身的成绩也至关重要，这是选择的现实条件。有的热门专业报考的人数很多，招生人数却很少，很有可能你的分数上了该学校的分数线，但不够你所报考的专业，这很可能就会在本校内调剂专业，而调剂的专业也许并非你的兴趣所在。 　　此外，家庭条件的承受能力也需要考虑在内。读大学是四年的时间，子女读书时的所有花销都要家里承担，是一笔不小的开销，如果为此要让一个家里背上沉重的经济负担，那就需要慎重考虑。在一线城市的大学，花费会比二线城市要高。这在选择院校时也是需要考虑的因素。 　　第三步、选定专业大方向 　　需要解决的问题：了解目标专业背景及相关行业发展前景 　　选择专业，其实就是在选择你今后大致的就业方向。在对自己有清晰的认知和对现实条件的确切评估下，要选择什么样的专业，应该在脑子里有一些轮廓了。但是，这个专业的现状如何，前景如何？心里还是有很多不确定。此时，不妨找这个行业的相关人士了解情况，多方打听。 　　如果有关各类专业和就业前景的资料收集有困难，并且自己拿捏不准，向阳生涯建议可向专业的职业规划机构进行咨询。专业的职业规划机构的专家对行业发展都有长时间的关注和深入的研究，他们的观点和意见对你的选择和判断会有很大帮助。 　　第四步、选学校 　　需要解决的问题：锁定几个目标学校，搜集资料了解校况 　　在已经有了大致专业方向的判断，那么再来选择学校。可以选定的专业，把有这些专业的学校做个简单的先后排名，综合自己的实际情况选定几个目标，有条件的家庭可以利用假期时间，到各学校去进行实地考察。既能收集到一些实际的资料，对孩子也是一种有效的鞭策。 　　第五步、职业规划师评估 　　需要解决的问题：确保方案可执行性和合理性 　　经过以上四步的层层确认，形成了初步方案，那么，选定的专业和学校是否适合你，是否科学、可行？要评估可行性，就需要请专业的职业规划师对你的初步方案提供技术性的评定。如果你的初步方案符合你个人的特质及发展需要，那么恭喜你，你要做的就是埋头苦学，努力朝你的目标迈进；如果初步方案仍然有盲点存在，那么很可能你的方案就需要职业规划师帮你进行调整。 　　向阳生涯提醒考生和家长，高考填志愿关系到未来的就业和职业发展，切不可凭感觉来定夺，一定要请对专业发展、未来行业前景和就业发展趋势十分了解，并能够准确评估小孩性格、兴趣和价值观的专家来对方案进行判定，切莫草草了事。今年以来，向阳生涯已接受了上百位家长和考生关于高考填报志愿的咨询。 　　第六步、确定方案 　　在方案最终确定后，相信解决的不仅仅是专业和学校的选择问题，更是有了一个职业生涯发展规划的雏形。那么，紧接着就是拿出强有力的行动力向目标进发吧。 　　高考填志愿选专业是人生的关键一步，太多考生，太多的家长在迷茫、紧张、不知所措中做出了并不科学的决定。等到事隔四年，又有多少毕业生感叹"早知如此，何必当初"，多少家长为子女的就业问题焦心。向阳生涯提醒全国的考生和家长，请在这关键时刻，务必仔细考虑，稳扎稳打，做好规划，为未来的职业之路做出正确的选择！ ;

英语是一种西日耳曼语，在中世纪早期的英国最早被使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。所以，英语成为一种国际通用语/世界语言是和英国的发展和强盛的国力相关的。自17世纪以来，现代英语在英国和美国的广泛影响下在世界各地传播。通过各类这些国家的印刷和电子媒体，英语已成为国际主导语言之一，在许多地区和专业的环境下的语言也有主导地位。由于讲英语的两个主要国家——英国与美国，先后成为世界大国之故，并在商业、学术领域具较大影响力，在科技方面的突出贡献和领先地位，因此许多人都将英语作为一种外语或第二语言，把英语作为外国语使用的人约3亿—5亿。扩展资料英语的历史：英语已经发展了1400多年。英语的最早形式是由盎格鲁-撒克逊移民于5世纪带到英国的一组西日耳曼语（Ingvaeonic）方言，被统称为古英语。中古英语始于11世纪末，诺曼征服英格兰；这是该语言受到法语影响的时期。早期现代英语始于15世纪后期引进的的印刷机到伦敦，在印刷国王詹姆斯圣经和开始元音大推移。参考资料来源：百度百科-英语

后缀 AT和MA的区别是 材质不同，MA的材质好些。主要配置参数：G50-80AT黑 处理器i5-5200U4G500GR5 M230 2GRamboWin815.6寸G50-70AT 黑 处理器i5-4258U4G500GR5 M230 2GRamboWin815.6寸G50-70MA的也有上面这个配置的 主要C面材质略有差别，在电脑批发渠道里面这样的区别一般差价在50元，另外值得注意的是即便是前面的型号和后缀相同，里面也有部分不同配置的如：1T或500G区别的