儿童节快乐用英语怎么翻译

Happy Children"s day!

Happy Chirdren"s Day

Happy Children"s Day

Children"s Day a happy birthday

Happy Children"s Day

Happy Children"s Day!

Dear friends, Happy Children"s Day

Wish all the children in China: :Happy Children"s Day.

55V80V 3欧 5欧回路，5欧电阻两端的电压为50V，上正下负5欧和4A电流源回路，5欧电阻两端的电压为20V，左负右正则总电压为20+50+(-15)=55V

都可以

找到[MODEV]Name=Mental Omega DeviceUIName=Name:MODEVTechLevel=10Prerequisite=YACNST，YATECHStrength=5000Insignificant=yesNominal=yesPoints=1000Armor=concreteExplosion=TWLT070,S_BANG48,S_BRNL58,S_CLSN58,S_TUMU60DebrisAnims=DBRI-WM1,DBRI-WM2,DBRI-WM3,DBRI-WM4,DBRI-WM5,DBRI-WM6MaxDebris=40Owner=YuriCountry（只有心灵军团才有）Cost=5000（这是钱）MinDebris=30Explodes=yesBaseNormal=noVoiceSelect=PsychicDominatorSelectSight=10ClickRepairable=yesCanBeOccupied=noLeaveRubble=falseDieSound=MonumentCrumbleAmbientSound=PsychicAmplifierLoopDeathWeapon=BlimpBombEffectDeathWeaponDamageModifier=.01Capturable=noBuildLimit=1EligibileForAllyBuilding=yesImmuneToPsionics=yesRevealToAll=noSuperWeapon=MentalOmegaSpecialCanC4=noLightVisibility=3000LightIntensity=0.01LightRedTint=2.0LightGreenTint=0.01LightBlueTint=2.0删掉，吧[MODEV]Name=MentalOmegaDeviceUIName=Name:MODEVTechLevel=10Prerequisite=YACNST，YATECHStrength=5000Insignificant=yesNominal=yesPoints=1000Armor=concreteExplosion=TWLT070,S_BANG48,S_BRNL58,S_CLSN58,S_TUMU60DebrisAnims=DBRI-WM1,DBRI-WM2,DBRI-WM3,DBRI-WM4,DBRI-WM5,DBRI-WM6MaxDebris=40Cost=1000MinDebris=30Explodes=yesBaseNormal=noVoiceSelect=PsychicDominatorSelectSight=10ClickRepairable=yesCanBeOccupied=noLeaveRubble=falseDieSound=MonumentCrumbleAmbientSound=PsychicAmplifierLoopDeathWeapon=BlimpBombEffectDeathWeaponDamageModifier=.01Capturable=noBuildLimit=1EligibileForAllyBuilding=yesImmuneToPsionics=yesRevealToAll=noSuperWeapon=MentalOmegaSpecialCanC4=noLightVisibility=3000LightIntensity=0.01LightRedTint=2.0LightGreenTint=0.01LightBlueTint=2.0Prerequisite=WeaponsDomCaptureAll=yesDomCaptureBuildings=yesDomDamage=1000Owner=YuriCountry加进去，再找到[MentalOmegaSpecial]UIName=Name:mospecialName=Mental OmegaIsPowered=trueRechargeTime=20Type=NewDominator ；Action=MentalOmega ；SidebarImage=OMEGICONShowTimer=yesDisableableFromShell=yesRange=10LineMultiplier=3;New tags for NPatchDomWarhead=DominatorWHDomFirstAnim=PDFXCLD ；DomSecondAnim=PDFXLOC ；;DomFirstAnim=MENTALBEAM ；;DomSecondAnim=MENTALRING ；DomFireAtPercentage=20DomCaptureRange=10DomDamage=1000DomActivateSound=MentalBeam DomAmbient=120DomRed=80DomGreen=30DomBlue=80DomGround=0DomLevel=0DomAmbientChangeRate=1删去，加入[MentalOmegaSpecial]UIName=Name:mospecialName=Mental OmegaIsPowered=trueRechargeTime=20Type=NewDominatorAction=MentalOmegaSidebarImage=OMEGICONShowTimer=yesDisableableFromShell=yesRange=50LineMultiplier=3;New tags for NPatchDomWarhead=DominatorWHDomFirstAnim=PDFXCLDDomSecondAnim=PDFXLOC;DomFirstAnim=MENTALBEAM;DomSecondAnim=MENTALRINGDomFireAtPercentage=20DomCaptureRange=10DomDamage=1000DomActivateSound=MentalBeamDomAmbient=120DomRed=80DomGreen=30DomBlue=80DomGround=0DomLevel=0DomAmbientChangeRate=1DomCaptureAll=yesDomCaptureBuildings=yes再找到[MouseCursors]，加入MentalOmega=78,10,4,63,4,12345,12345最后一步，找到[SuperWeaponTypes]，加入22=MentalOmegaSpecial就行了，多给分！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

绿色植物利用太阳光能将所吸收的二氧化碳和水合成有机物，并释放氧气的过程。

　　每一个去英国读书的留学生，都是需要办理好自己的BRP卡的，而且大家还需要了解使用的注意事项。和看看英国留学BRP卡怎么办理？ 　　 一、BRP卡简介 　　Biometric Residence Permit是它的全称，上面会包含拥有者的指纹、照片、签名等等重要信息，在英国旅游带上它就相当于学生证能够给我们打折，而且对于爱喝酒的同学来说BRP卡更是必不可少，因为想要在英国买酒必须要达到法定的年龄，除非你一眼看上去就达到了年龄，那真的就不知道是幸运还是不幸了。 　　 二、怎么申请BRP卡 　　既然它这么重要申请起来不会很麻烦吧，有些同学就想，其实你是陷入了一个误区，有时候重要的东西并不一定很难得到，有时候费尽千辛万苦得到的反而不过只是一个空壳，如水中月，镜中花。这张BRP卡并不需要单独申请哦，在我们申请英国的签证时就已经顺便申请好了，怎么样是不是很意外。 　　不过如果是在英国办理续签就会难一点，虽然它也是随着续签的签证一起进行，但是还需要我们去邮局进行生物信息采集。不过不是所有的邮局都能够办理这个手续的所以可以先在Branch Finder上面查好都有哪些邮局可以提供服务，带去需要的证件后缴纳19.2英镑提供信息，就可以回家等了，BRP会以邮递的方式送达。 　　有一点要注意的就是选择Priority服务的同学必须在两天内完成生物信息的录入，而选择Premium服务的学生就可以直接在续签的那里办理好手续了。 　　 三、如何领卡 　　对于没有选择邮寄的同学应该如何领卡？如果没有选择邮寄，邮局会通知你领证时间，到了时间带齐证件，就可以直接领取了，并不需要预约，这个在英国真的很难得。 　　 四、生活注意事项 　　想要规划好在英国的留学时光，首先第一步就要踏正确，一般来说一件事的第一步就会给一件事定下基调，所以万万不可以小看。所以在我们刚到英国时首先要做的就算参加迎新周，因为在这一周是你了解这个学校最好的时间，不管碰到什么事都是可以问的，还有一些社团招新也在这个时候，而且一个人到了一个新的地方总是会和那些同样是一起到的新生产生好感，如果去晚了就会错过这么一个非常好的机会。而且先到一天就能够先适应一下英国的生活，适应新的环境，还能够把时差调整过来。 　　在英国上课他们的教室不是固定的，一天要换许多教室，所以如果还不熟悉学校就很难找到正确的地方，还有你不要想着可以在国内一样跟着自己的室友走就行了，在英国和你同寝室的室友不一定和你上同样的课，因为在英国都是自己选课的，而且一般来说我们是需要到学校外面租房的，因为学校的学生公寓并不多。 　　在初到学校时参加感兴趣的社团是必须的，这样不仅能够找到志同道合的伙伴，还能够培养兴趣，不过可千万别感兴趣一个就报一个名，英国的社团可不像国内的社团一样基本上什么事都没有。在社团的选择上也可以选择那些对于自己专业有帮助的社团和兴趣社团。 　　在英国留学一年里有着四个比较长的假期所以如果想要去欧洲其他国家玩需要提前规划好，可以办理一个多次往返法国的签证，对于之后去其他国家也非常便利，而且一般考试是安排在复活节、圣诞节之后，所以想要出去玩也要注意一下这个，可以在假期的前期去，好调整心态。 　　 五、授课方式 　　课程组成 　　英国的课程被叫做Module，每个课程都会有几个老师一起负责，一个Module Leader和几个Tutor，每一门课都由Lecture和Seminar组成。 　　Lectures 　　这是我们在英国学习知识的框架，是一切的基础，通常有一名或多名教授来教学给学生讲解所要学习的知识和理论。教学方式和国内大学的方式基本一致，会选择比较大的阶梯教室许多同学一起学习，教学时长一般有2个小时以上，中间一般会有10-15分钟的休息时间。 　　相信大家看那些英国的校园电影时会发现他们基本上都是人手一个电脑，对的没错，在英国的课堂上基本上都是可以带的，甚至是必须要带的，还有如果在上课时碰到什么问题我们是可以提出疑问的。不要一直沉默，因为下课后也不容易找到老师了。 　　Seminars 　　一般课程的设置是会在Lectures后进行，有导师引导讨论，一般一周1-2次，人数在10-20人，课程的时长在30-60分钟。在课程开始时导师会预先把需要讨论的课题上传到官网需要我们自己先去下载好，准备好相关的资料，在课程上会比较随意，大家围坐在一起，3-4个人一组，对于一些问题辩论，导师会根据这里面的表现给学生评分，这个分数算到最终成绩里，所以必须要好好准备。 　　Workshops 　　这种课程是对于那些注重实操的同学而准备的，比如服装设计、化学等等需要同学们在工作间进行试验。课程的设置上一般也不定，也有可能需要完成实验报告。

（1）当吹热风时，该电吹风正常工作时的功率P热=700W，1min消耗的电能：W=P热t=700W×60s=4.2×104J；（2）吹冷风时只有电动机工作，吹冷风时的功率实质为电动机的功率P冷=200W；当电吹风吹热风时，发热的电阻丝和带动风扇转动的电动机同时工作，吹热风时的功率P热=700W；∴电热丝功率：PR=P热-P冷=700W-200W=500W，∵并联电路中各支路两端的电压相等，∴由P=UI可得，电热丝电流：IR=PRU=500W220V≈2.27A．故答案为：4.2×104；2.27．

ATP的主要来源——细胞呼吸*细胞呼吸：有机物在细胞内经过一系列氧化分解，生成CO2或其他产物，释放能量并生成ATP过程细胞呼吸方式*有氧呼吸与无氧呼吸比较 场所 产物有氧呼吸 细胞质基质、线粒体（主要） CO2，H2O，能量无氧呼吸 细胞质基质 CO2，酒精（或乳酸）、能量 化学反应式有氧呼吸 C6H12O6→6CO2+12H2O能量无氧呼吸 C6H12O6→2C3H6O3+少量能量 C6H12O6→2C2H5OH+2CO2+少量能量过程有氧呼吸第一阶段：1分子葡萄糖分解为2分子丙酮酸和少量[H]，释放少量能量（细胞质基质）第二阶段：丙酮酸和水彻底分解成CO2和[H]，释放少量能量（ 线粒体基质）第三阶段：[H]和O2结合生成水，大量能量，线粒体内膜无氧呼吸第一阶段：同有氧呼吸第二阶段：丙酮酸在不同酶催化作用下，分解成酒精和CO2或转化成乳酸细胞呼吸原理应用：1包扎伤口，选用透气消毒纱布，抑制细菌有氧呼吸2酵母菌酿酒：选通气，后密封。先让酵田菌有氧呼吸，大量繁殖，再无氧呼吸产生酒精3花盆经常松土：促进根部有氧呼吸，吸收无机盐等4稻田定期排水：抑制无氧呼吸产生酒精，防止酒精中毒，烂根死亡5提倡慢跑：防止剧烈运动，肌细胞无氧呼吸产生乳酸6破伤风杆菌感染伤口：须及时清洗伤口，以防无氧呼吸第四节 能量之源__光与光合作用一 捕获光能的色素*活细胞所需能量的最终源头是太阳能；流入生态系统的总能量为生产者固定的太阳能捕获光能的色素叶绿体的结构二 光合作用的原理和应用*光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O转化成储存能量的有机物，并且释放出O2的过程。光合作用探究历程18C中期，人们认为只有土壤中水分构建植物，未考虑空气作用1771年，英国普利斯特利实验证实植物生长可以更新空气，未发现光的作用1779年，荷兰英格豪斯多次实验验证，只有阳光照射下，只有绿叶更新空气，但未知释放该气体的成分。1785年，明确放出气体为O2，吸收的是CO21845年，德国梅耶发现光能转化成化学能1864年，萨克斯证实光合作用产物除O2外，还有淀粉1939年，美国鲁宾卡门利用同位素标记法证明光合作用释放的O2来自水。光合作用的过程*光反应（一定需要光）场所：叶绿体类囊体薄膜，过程：（1）水的光解2H2O→ [H]+O2↑（2）ATP的形成ADP+Pi+能量→ATP*暗反应（有没有光都可以进行）场所：叶绿体基质产物：糖类等有机物和五碳化合物过程：（1）CO2的固定：C5+CO2→2C3（2）C3的还原：（3）C5的再生：*联系：光反应阶段与暗反应阶段既区别又紧密联系，是缺一不可的整体，光反应为暗反应提供[H]和ATP。光合作用原理的应用空气中CO2浓度，土壤中水分多少，光照长短与强弱，光的成分及温度高低等，都是影响光合作用强度的外界因素：可通过适当延长光照，增加CO2浓度等提高产量。化能合成作用*自养生物：可将CO2、H2O等无机物合成葡萄糖等有机物，如绿色植物，硝化细菌（化能合成）*异养生物：不能将CO2、H2O等无机物合成葡萄糖等有机物，只能利用环境中现成的有机物来维持自身生命活动，如许多动物。以及CO2浓度和光照强度对C3、C5含量的影响，这块总考

联会复合体（synaptonemal complex, SC)是减数分裂合线期两条同源染色体之间形成的一种结构，它与染色体的配对，交换和分离密切相关。SC是同源染色体间形成的梯子样的结构。在电镜下观察，两侧是约40nm的侧生组分(lateral element)，电子密度很高，两侧之间为宽约100nm的中间区(intermediate space)，在电镜下是明亮区，在中间区的中央为中央组分(central element)，宽约30nm。侧生组分与中央组分间有横向排列的粗约7~10nm的SC纤维，使SC外观呈梯子状（图13-14）。长期以来人们认为SC将同源染色体组织在一起，使伸入SC的DNA之间产生重组，但实验证明不仅SC的形成晚于基因重组的启动，而且基因突变不能形成SC的酵母中，同源染色体间照样可以发生交换。一般认为它与同源染色体间交换的完成有关。在磷钨酸染色的SC中央，还可以看到呈圆形或椭圆形的重组节(recombination nodules,RNs)，RNs是同源染色体发生交叉的部位，RNs上有基因交换所需要的酶。从形态学来看，SC形成合线期，成熟于粗线期，并存在数天，消失于双线期。联会复合体的形成与合线期DNA(Zyg-DNA)有关，在细线期或合线期加入DNA合成抑制剂，则抑制SC的形成。染色体组细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。由于染色技术的发展，在染色体长度、着丝点位置、长短臂比、随体有无等特点的基础上，可以进一步根据染色的显带表现区分出各对同源染色体，并予以分类和编号。例如，人类的染色体有23对(2n = 46)，其中22对为常染色体，另一对为性染色体(X和Y染色体的形态大小和染色表现均不同)。国际上已根据人类各对染色体的形态特征及其染色的显带表现，把它们统一地划分为7组(A、B、…、G)，分别予以编号。这种把生物细胞核内全部染色体的形态特征所进行的分析，称为染色体组型分析(genome analysis)，或称核型分析(analysis of karyotype)。人类的染色体组型分析，对于鉴定和确诊染色体疾病具有重要的作用。概念的要点：第一，从本质上看，组成一个染色体组的所有染色体，互为非同源染色体，在一个染色体组中无同源染色体存在；第二，从形式上看，一个染色体组中的所有染色体的形态、大小各不相同，做试题时就是凭观察形状从小来判断是否为染色体组；第三，从功能上看，一个染色体组携带着一种生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息；第四，每种生物一个染色体组的染色体数目、大小、形态都是一定的，不同种生物染色体组的数目、大小、形态都是不同的。例说：果蝇体细胞中有4对共8条染色体，这4对染色体可以分成两组，每一组中包含3条常染色体和1条性染色体。就雄果蝇来说，减数分裂产生的精子中只含有一组非同源染色体（X、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ或Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ）。2、二倍体，多倍体和单倍体概念辨析由受精卵发育而来，凡是体细胞含有两个染色体组的个体叫二倍体；由受精卵发育而来，凡是体细胞含有三个以上染色体组的个体叫多倍体。二部体和多倍体的划分依据是体细胞中含有染色体组的数目；而单倍体的确定不是以体细胞中含有染色体的数目为依据，凡是体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体就叫单倍体。即由配子直接发育而来。不同生物的单倍体含有染色体组的数目可以不同。二倍体生物的单倍体含有一个染色体组；多倍体生物的单倍体含有多个染色体组。3、多倍体（1）概念：指体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。（2）举例：已知被子植物中至少有l/3的物种是多倍体，如香蕉、马铃薯等。（3）形成原因：主要是受外界条件剧变的影响，有丝分裂过程受阻，染色体数目加倍。（4）特点：茎杆粗壮，叶片、果实和种子都比较大；糖类和蛋白质等含量增高，但发育延迟，结实率低。（5）应用（诱导育种）：方法：最常用且有效的是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，从而得到多倍体植株。染色体数目加倍也可以发生在配子形成的减数分裂过程中，这样就会产生染色体数目加倍的配子，染色体数目加倍的配子在受精以后也会发育成多倍体。

D A C B D

IOS7之前，setTintColor是可以修改背景色的，ios7之后修改背景色只能用setBarTintColor。所以要用判断区分开: if ([[UIDevice currentDevice] systemVersion]<7.0) { }else { }在这里只看看ios7后navigationBar 的效果：1. [self.navigationController.navigationBar setTintColor:NE_BARCOLOR_WHITE]; [self.navigationController.navigationBar setBarTintColor:NE_BARCOLOR_ORANGE]; 可以看出我的宏定义一个是白色，一个是橙色，这里的二维码图标的背景色是透明的，设置setTintColor后自身颜色变成白色。2.[self.navigationController.navigationBar setTintColor:NE_BACKCOLOR_RED]; [self.navigationController.navigationBar setBarTintColor:NE_BACKCOLOR_YELLOW];红色的图标，bar的背景色是黄色。

　　〔关键词〕 生物教学；光合作用； 教学设计 　　〔中图分类号〕 G633.91〔文献标识码〕 C 　　〔文章编号〕 1004―0463（2011）09（B）―0093―01 　　 　　一、 教材分析 　　《光合作用》一课主要讲述光合作用的发现、叶绿体中的色素、光合作用的过程及重要意义。根据近年来高考命题的发展趋势，这部分内容主要考查影响光合作用的因素、实验设计与分析及相关原理在农业生产上的应用。 　　二、 教学目标 　　1．知识目标。（1）光合作用的发现（了解）；（2）叶绿体中的色素（理解）；（3）光合作用的过程和重要意义（应用）。 　　2.能力目标。（1）在光合作用的教学中培养学生获取、解读实体中以图解、图表、文字等形式所传达生物信息的能力；（2）在分析实例的过程中培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 　　3．情感目标。通过多媒体演示光合作用的发现使学生认识到科学发现的艰难、科学研究方法的重要，培养严肃认真的科学态度。 　　三、 教学过程 　　教师课前制作好Microsoft PowerPoint课件。教学过程如下： 　　1．明确学习任务。（1）光合作用的概念；（2）光合作用的发现；（3）叶绿体中的色素；（4）光合作用的总反应式；（5）光合作用的过程；（6）光合作用的实质；（7）光合作用的重要意义；（8）植物栽培与光能的合理利用。 　　2.边引导边学习，并积极创设问题情境，实施启发式、讨论式教学，完成学习任务。 　　（1）提问：光合作用的概念； 　　（2）多媒体演示光合作用的发现过程：①18世纪中期，荷兰赫尔蒙特的实验。②1771年，英国普里斯特利的实验。③1864年，德国萨克斯的实验。④ 1880年，美国恩格尔曼的实验。⑤20世纪30年代，美国鲁宾和卡门的实验。在学生观察每个实验之后,通过教师提问让学生描述实验现象,回答实验的原理、结论。 　　问题1：恩格尔曼的实验在设计上有何巧妙之处？ 　　(3)依次投影出示：①高等植物细胞的结构。②植物细胞中叶绿体立体结构模型图和电子显微镜下的结构图。③叶绿体中的色素系统示意图。④叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱。让学生观察并回答叶绿体中色素的种类、含量、溶解度、扩散速度、各种色素的颜色、生理作用及在条形滤纸和圆形滤纸上的扩散图谱 。 　　问题2：为什么通常看到的叶片是绿色的？ 　　问题3：叶绿素溶液在透射光下呈绿色，在反射光下呈红色，原因是什么？ 　　（4）投影光合作用的总反应式： 　　6CO2+12H2OC6H12O6+6H2O+6O2 　　问题4：光合作用生成物C6H12O6、H2O、O2中氧分别来自何种反应物？ 　　（5）多媒体演示：光合作用的动态过程，以问题导学，解决光反应和暗反应的场所、条件、物质变化、能量变化、反应产物以及光反应和暗反应的联系。 　　讨论1：光照与CO2 的变化对C5、C3、NADPH、 ATP以及葡萄糖的合成量的影响。 　　（6）提问：光合作用的实质。（要求依据光合作用的动态过程回答） 　　（7）提问：光合 作用的重要意义。（依据光合作用的总反应式回答） 　　（8）演示植物栽培与光能的合理利用。 　　讨论2：影响光合作用速率的因素：①光的波长和光照强度（注意：光的补偿点和饱和点）。②温度。③CO2浓度（注意：CO2的补偿点和饱和点）。④ 必 需矿质元素的供应 。 　　讨论3：光合作用中CO2 的浓度是否越高越好？ 　　（9）课后思考题：图解说明下述因素对光合作用速率的影响，并指出每一个图解中关键点的含义及基本应用。①单因子影响：光照强度、叶面积、CO2 浓度、温度、叶龄。②多因子影响：当温度分别为10℃、20℃、30℃时，光合速率随光照强度变化的曲线；当光照强度分别为：高光强、中光强、低光强时，光合速率随温度变化的曲线；当CO2 浓度分别为：高CO2 浓度、中CO2 浓度、低CO2 浓度时，光合速率随光照强度变化的曲线。 　　编辑：张昀 　　 　　“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读” 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文

Dear friends,Welcome to our school! I"d like to talk about two ways of study used in our school. One way is to study with groups. In this way, we help each other and learn how to work together. Also, we can share other"s ideas in the groups. The other way is to study by ourselves. We make our plans and carry them out. By doing so, we can not only make full use of time but also work more efficiently. And the most important thing is that we have become major roles.Thank you!

最近在用2812编程，遇到一个问题，想请教各位高手，我先说一下自己的一点理解请教高手指点。 PIE一般用到的中断组是INT1-INT12。我们知道他们的优先级顺序是INT1>INT2>INT3…INT11>INT12。在开所有中断使能的前提下，如果不同组（如INT1组的TINT0和INT2组的T1CINT）的中断同时向PIE发出中断请求，那么PIE会放中断优先级较高(INT1.TINT0)的中断过去。同样的在如果是同组的中断请求同时到达的话(如INT2组的)，那么也同样按照PIE中断向量表查看同组优先级，CPU响应优先级较高的中断。 我的理解是，（1）不同组之间的中断可以实现中断嵌套。如INT1组的TINT0和INT2组的T1CINT。当CPU正在响应INT2组的T1CINT中断服务程序这时如果产生了INT1组的TINT0中断的话那么CPU便会产生中断嵌套，先停下T1CINT转而去执行TINT0，当TINT0中断服务程序执行完之后再去执行剩余没有执行网的INT1中断服务程序。（2）同组之间的中断不可以实现中断嵌套。如果同样是INT1组的两个中断比如ADCINT和TINT0。当CPU正在响应INT1的中断服务程序时，这时如果产生了ADCINT，尽管ADCINT在INT1组中的优先级比TINT0的优先级高，还是不会产生中断嵌套。因为同组的中断在向CPU发出中断请求之前先要经过PIE中的应答位PIEACK验证，如果PIEACK为1说明此时正有改组的中断正在响应，PIE不会放响应该发出中断请求的中断源通过，只有等到正在响应的中断服务程序执行完才会去响应刚刚发出中断请求的中断服务程序。这也就是为什么，我们在中断服务程序的后面都要加上一句PieCtrl.PIEACK.bit.ACKx=1;就是为了让应答位清零，可以响应同组的其他中断。以上两点是我对2812中断嵌套的一点理解，尤其是提到的第（2）点，万望高手不吝指导。

　　美国是一个留学大国，每年有众多留学生到美国求学。美国有诸多世界名校，圣路易斯华盛顿大学是其中之一。它有哪些本科专业呢?它的历史专业怎么样?和来看看吧! 　　This is an exciting time to be studying history. The transition to the 21st century has prompted intense questioning about the past, the future, and the nature of change. Many old certainties and conventional wisdoms have been challenged, and Americau2019s role in an increasingly complex and contentious world demands that we, as citizens, acquire the skills that will allow us to analyze and comprehend that world. 　　这是个学习历史的兴奋时刻。过渡到21世纪，关于过去、未来、变化的本质的问题接踵而来。诸多古老确定的东西而传统智慧一起，受到了挑战，而美国在日益复杂且备受争议的世界中的角色要求我们，作为公民，掌握我们借以可以分析和理解那个世界的技能。 　　This is precisely what the study of history—of human experience contextualized temporally, culturally, politically, and geographically—is designed to do. The History Department at Washington University offers you the opportunity to examine human experience across time and in a wide variety of cultural, political, regional, and social contexts. The curriculum is global in scope, and students are encouraged to sample courses across time and space while achieving depth of knowledge in selected areas. 　　这正是历史研究的所在——学习人类的现世经验、文化经验、政治经验和地理学经验。华盛顿大学历史系为你提供从时间、文化、政治、区域、社会等角度考察人类经历的机会。历史系的课程范围涵盖全球，在让学生获得选定领域深度知识的同时，鼓励学生尝试各时空阶段的课程。 　　Through the major in history, you also can develop important analytic skills used in law, business, communications, and other professions. These skills include the ability to organize and interpret data, to develop logical and convincing arguments, to do research and sift the significant from the insignificant, to read for comprehension, and to write with precision and clarity. Historians aim for a broad understanding of any problem and gain empathy for people in different times, places, and situations. 　　通过历史专业的学习，你还可以培养重要的人分析技能，将它应用到法学、商务、传播和其他领域中。这些包括组织和诠释数据能力、逻辑辩论能力、研究和过滤无用信息能力、阅读理解能力和准确清晰写作能力。史学家的目标在于获得对任何问题的广泛理解，与各时段、各地方、各出境中的人们产生共鸣。 　　 Program Requirements 　　All University College undergraduate students must satisfy the same general-education requirements. Requirements specific to this major include: 　　1.Introductory Courses (6 units) 　　One introductory course chosen from: 　　Western Civilization I (U16 101) 　　Western Civilization II (U16 102) 　　Introduction to U.S. History (U16 163) 　　Introduction to World History (U16 164) 　　America to Civil War (U16 209) 　　American from the Civil War (U16 210) 　　One additional introductory course, 100- or 200-level History course. 　　课程要求 　　所有大学学院本科生必须满足同样的一般教育要求。本专业的特殊要求包括： 　　 1.导论课程(6个单元) 　　必须从以下课程选择一门导论课程：《西方文明(1)》(U16 101)，《西方文明(2)》(U16 102)，《美国历史导论》(U16 163)，《世界历史导论》(U16 164)，《走入内战的美国》(U16 209)，《走出内战的美国》(U16 210)。 　　另一门导论课为100或200级历史课。 　　2.Advanced Level Courses 　　At least 18 units of 300- or 400-level courses, to include: 　　a.At least one course designated "premodern" and one course designated "modern." 　　b.At least one course from three of the following geographical areas: Africa, East Asia, South Asia, Europe, Latin America, Middle East, the United States, or Transregional History.* 　　 2.高级课程 　　至少18个单元的300或400级课程。包括： 　　A.至少学习一门指定的“前现代”课程和一门指定的“现代”课程。 　　B. 至少学习一门关于以下地区中的三个地区的课程：非洲、东亚、南亚、欧洲、拉丁美洲、中东、美国、跨地域历史。 　　* A transregional course includes more than one of the designated geographic areas. If a student chooses to count a transregional course towards the geographical requirement, at least one of the two other geographical areas must cover a region that is not included in the transregional course. For example, a student who has completed courses in U.S. and Latin American history could not count towards this requirement a transregional course that examines the comparative history of the U.S. and Latin America. 　　跨地域课程包括两个及以上的指定地区。如果学生选择将跨地域课程算入地理要求，那么其他两个地域中至少要有一个不在跨地域课程涵盖的区域内。例如，学生已修完美国和拉丁美洲历史课程，就不能将这项要求计入考察对比美国和拉丁美洲历史的跨地域课程里。 　　3.A capstone experience (Research Seminar) 　　Research Seminars are upper-level, limited-enrollment courses that emphasize engagement with primary sources. Course assignments will feature texts and images from a variety of published and manuscript materials, and students will research and write a substantial paper over the course of the semester from independently selected and analyzed primary sources. All research seminars will be so designated in the course title. 　　 3.顶石经历(研究研讨课) 　　研究研讨课是高等级、有注册名额限制的课程，强调第一手来源。课程任务突出从各种出版物和手稿中摘取文本和图像，学生需要参考研究自己独立收集和分析的第一手材料，写作当前学期课程论文。所有研究研讨课都将在课程标题中如此指定。 　　It is highly recommended that, before undertaking the Research Project, students enroll in one or more Research Seminars (which would, in this case, count towards the required 18 units of advanced level courses). 　　在从事研究项目之前，学生最好先学习一门以上的研究研讨课(在这种情况下，研讨课计入高级课程要求的18个单元)。 　　 Application Requirements 　　Below is a list of requirements for an application to the History undergraduate degree at University College. Your application will be reviewed once all requirements are received. 　　申请要求 　　以下是申请大学学院历史本科学位的各项要求。一旦所有要求送达，你的申请就会被受理。 　　1.Completed application form 　　The application form for the History undergraduate degree is available online on the Apply page. 　　 1.完整的申请表 　　历史本科学位申请表在学校网站的Apply page(申请页面)上有。 　　2.Official transcripts from all previous college work 　　Contact the registrar at each previous college or university attended to request an official transcript. Official transcripts must be sent directly from the registrar to University College. 　　 2.先前所有高中课程的官方成绩单 　　联系你以前学校的登记员。官方成绩单直接从登记员那里发送到大学学院。 　　3.Personal statement 　　Tell us about yourself in a brief essay (about 250 words). Why are you applying to University College? What are your goals, both academic and professional? What do we need to know when considering your application. 　　 3.个人陈述 　　以短文(约250个单词)的形式介绍你自己。告诉我们你为什么要申请大学学院，你的学术目标和职业是什么，以及审核你的申请时我们应该知道些什么。 　　4.TOEFL scores, if applicable 　　If you are not a U.S. citizen, official TOEFL scores must be forwarded to University College. (Graduates of a U.S. university or college or Canada, Australia, and U.K. residents are exempt if they have earned a bacheloru2019s degree or a graduate degree from such college or university.) 　　 4.托福成绩(如果适用) 　　如果你不是美国公民，你需要向大学学院提供官方托福成绩。(美国、加拿大、澳大利亚、英国的学生，已经从学院或大学获得学士学位或毕业学位的，不需要再提供托福成绩。) 　　5.$35 application fee 　　Payment may be submitted by credit card online as part of your application, or via check or money order payable to Washington University in St. Louis. You may pay the fee by cash at the University College office. 　　 5.35美元的申请费 　　作为申请的一部分，申请费可以信用卡线上支付。也可以通过核实或汇票在圣路易斯华盛顿大学支付。你可以在大学学院办公室现金支付。 　　 Minor in History (18 Units) 　　1.Required Courses (6 units) 　　One introductory course chosen from the following: 　　Western Civilization I (U16 101) 　　Western Civilization II (U16 102) 　　Introduction to U.S. History (U16 163) 　　Introduction to World History (U16 164) 　　America to the Civil War (U16 209) 　　America from the Civil War (U16 210) 　　One additional introductory course chosen from any 100 or 200 History course. 　　2.Elective Courses (12 units) 　　12 units of 300 or 400 level History courses. 　　历史副修科目(18个单元) 　　 1.必修课程(6个单元) 　　必须从以下课程选择一门导论课程：《西方文明(1)》(U16 101)，《西方文明(2)》(U16 102)，《美国历史导论》(U16 163)，《世界历史导论》(U16 164)，《走入内战的美国》(U16 209)，《走出内战的美国》(U16 210)。 　　另一门导论课为100或200级历史课。 　　 2.选修课程(12个单元) 　　12个单元的300或400级历史课程。

护照证件照最好不要化妆，不过淡妆也是可以的，要求如下：1、要露眉毛、眼睛、耳朵2、必须能清楚地看到双眼，双眼睁开。头发不能遮住眼睛。3、可以戴眼镜，但必须能特别清楚地看到双眼。注意：镜片不能是彩色的；镜框不能遮住眼睛的任何一部分；镜片不能反光。4、照片必须包含护照申请人正面的整个面部，颈部和肩膀。申请人必须双眼睁开，表情自然中性，无笑容。具体可以参考支付宝“证件照带回执”，里面有各国签证照可拍，按照拍摄指引进行拍摄，有电子版和纸质版提供。 如还有不清楚的可以进一步与途悠游签证指导沟通交流，希望能帮到您。

一、教材分析 本节课为高中生物必修1《分子与细胞》（人教版）第5章 第4节《能量之源──光与光合作用》中的学习内容。第4节的教学包括“捕获光能的色素和结构”、“光合作用的原理和应用”两小节。“光合作用的过程”是继《光合作用的探究历程》学习之后，教师引领学生深入而有简短地认识光合作用过程中化学反应的实质的最重要、最核心的教学内容。 二、教学目标知识目标1．概述光合作用的光反应和暗反应阶段的化学反应，比较二者的区别和联系；2．从物质转变和能量转换的角度，简述光合作用的实质。技能目标1．尝试对光合作用过程的图解进行自主性、探索性的学习；2．尝试利用“同位素标记法”探究H2O中的氢原子在光合作用中的转移途径； 情感目标通过模仿学习科学家的研究方法，通过与老师和同学的合作学习与探究，体验自主学习、探究学习与合作学习成功的的乐趣。 三、教学重点和难点教学重点：光合作用的过程和实质，光反应过程和暗反应过程的区别和联系；教学难点：光反应、暗反应过程中物质和能量的转变过程。 四、教学设计思路 教学过程秉承“学生为主体，教师为主导”的教学理念，学生按照学案实施流程和教师的引导，首先可通过自主阅读课本有关段落，简要寻找、梳理出光合作用两个阶段的知识要点，然后在教师指导下，深入理解、注重比较并学会归纳知识要点。 整个学习过程教师要注意方法的介绍、学情的关注和适时点拨。特别注重通过图解的认识、列表的比较，认清光合作用的光反应和暗反应中，物质和能量的变化过程、化学反应发生的部位和条件等，让学生能够真正明确光反应和暗反应这两个阶段中，物质变化的来龙去脉和伴随着的能量转换过程，以便从整体上认识、理解和掌握光合作用全过程。

玖容公司是在：东莞市东城区牛山老围村象山路6号，如果你想去玖容公司的话，从南头关坐16或6路车到牛山天桥下车就即可，如果就在福永汽车站的话坐10路车也可到的，就在旁不远，这位朋友，希望我能帮到您！从东莞汽车总站乘91路（东莞总站——长安车站）到积善里下车即到。东莞汽车总站乘K2路（东莞总站——长安车站）到积善里下车即到.东莞汽车总站乘10路（东莞总站——深圳福永）到积善里下车即到。大概要40分钟就可以到玖容公司了。

植物的光合作用原理是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物并放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在制造的有机物里．呼吸作用的原理是在线粒体里在氧气的作用下把有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量．可见要想提高作物的产量就要想办法促进光合作用，并抑制呼吸作用．由其原理可知促进光合作用的措施有：增加光照、增加原料二氧化碳和水．A、适当提高温度可以促进生物的生命活动，因此适当增加白天的温度可以促进光合作用的进行，让植物合成更多的有机物．而夜晚适当降温则可以抑制其呼吸作用，使其少分解有机物．这样白天合成的多，夜晚分解的少，剩余的有机物就多，自然就产量高．此项说法错误；B、二氧化碳是光合作用的原料，原料越多合成的有机物就越多，所以适度增加大棚中的二氧化碳气体的含量能增产，此项说法正确；C、根据温度对呼吸强度的影响原理，在生产实践上贮藏蔬菜和水果时应该降低温度，温度低植物的呼吸作用弱，呼吸作用对有机物的消耗比较少，此项说法正确；D、植物的呼吸作用吸收的是空气中的氧气，给农作物经常松土，保证土壤中有较多的氧气，可以使根细胞进行充分的有氧呼吸，从而有利于根的呼吸作用顺利进行，此项说法正确．故选：A

分类: 教育/科学 >> 学习帮助 解析: Our College-我们的大学 Our college is situated in the northen suburbs. But the transportation is convenient and the environment is pleasing. A hill lies in the back of the college campus. Not far as-ay her. re the campus is a great lake, where we often go swimming on Sundays. There are fimr classroom buildings and five dining-halls on the campus. The classrooms are big and bright. And each of them is large enough for sixty students to study in. Behind the main classroom building stands the college library, where both the teachers and students are busy borrowing and returning books every day. I usually go there once a week for borrowing and returning books. Our college life is rich and interesting. On the one hand, we have many experienced teachers, sufficient books, scientific apparatus, and instruments to help our studies. On the other hand, we are encouraged to take part in many college activities such as seminars, parties,talks, sport *** eets, visiting factories, e Basketball and volleyball matches are held almost weekly.All in all, studying in our college is a great privilege, so students always remember their Alma Mater after their graduation.

一、人教版生物必修1“分子与细胞”新教材与老教材比较分析（一）知识点的比较分析（侧重于知识点的增添和删除部分）第4章 细胞的物质输入和输出第1节 物质跨膜运输的实例——老教材见第三章第四节部分：植物对水分的吸收新教材老教材增添了“水分进出哺乳动物红细胞状况”的内容和图片。（P60）无相关内容。增加了“资料分析：物质跨膜运输的特点”。（P63）有简单文字叙述：细胞膜是一种选择透过性膜。（P25）删除了“渗透作用概念和渗透作用产生的条件”等文字内容。有较为详细的相关内容。（P58）第2节 生物膜的流动镶嵌模型——老教材见第二章第一节部分：细胞膜的结构新教材老教材增添了“对生物膜结构的探索历程”（P65）；“人鼠细胞融合实验”（P67）；无相关内容。提出了“流动镶嵌模型”这一名词，“糖被”概念改以小字体出现，且添加了“糖脂”这一名词（P68）；无“流动镶嵌模型”和“糖脂”等名词，有正常字体显示的“糖被“概念。（P24）增加了“课外制作：用废旧物品制作生物膜模型”（P69）；无相关内容。删除了小资料“关于细胞识别最经典的例子”。有相关内容。（P24）第3节 物质跨膜运输的方式——老教材见第二章第一节部分：细胞膜的功能新教材老教材明确点出了“扩散”现象，完善了被动运输的两种方式——自由扩散和协助扩散，并配上了更为形象直观的示意图。（P70）只有自由扩散和主动运输两种运输方式的介绍，无协助扩散的介绍。（P24）介绍主动运输实例时，增添了丽藻细胞积累K+的情况（丽藻细胞液与池水的多种离子浓度比的表格）（P71），删除了“轮藻”的图片。无丽藻细胞积累离子的例子，但有轮藻的图片。（P25）通过“知识链接”形式，说明主动运输消耗的能量来自于ATP的水解，使前后知识更为连贯。（P72）只是说到主动运输需要消耗新陈代谢释放的能量。（P24）以小字显示的形式阐述了“胞吞”、“胞吐”现象并配有相关图片。（P72）用“内吞”和“外排”名词，没有图片。（P25）每章节结束，均配有练习或技能训练、本章小结。本章配有有“科学前沿——介绍水通道和离子通道的研究情况”，拓展学生视野，激发学生兴趣。（P74）章节结束有复习题和课外读（无图片）。（P43）第五章 细胞的能量供应和利用第1节 降低化学反应活化能的酶 ——老教材见第三章第一节：新陈代谢与酶新教材老教材使用“细胞代谢”的概念。（P78）使用“新陈代谢”的概念。（P44）“资料分析——关于酶本质的探索”，内容翔实，生动，配有多张图片。（P81）“酶的发现过程”以文字叙述为主，内容较为单一。（P45）探究实验“比较H2O2在不同条件下的分解”不但完成老教材实验目的，且又增加了“温度”这一变量，研究加热对H2O2分子运动的影响，从而提出“活化能”这一新概念。（P78）观察验证实验“比较H2O2酶和Fe3+的催化效率”，不设“温度”变量，也不提“活化能”这一名词。（P46）增添了生物实验常用术语“控制变量”的解释，使学生领悟科学研究方法并习得相关操作技能。（P79）无相关内容。相关信息“目前已发现的酶有4000多种”。（P83）小资料“目前已发现的酶达3000多种”。（P45）实验“探究影响酶活性的条件”研究环境条件对酶活性的影响，实验更为开放，更侧重于小组的合作与交流，更有利于培养学生严密的分析能力和严谨的逻辑思维。（P83）“实验五——探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”主要就是研究酶的专一性。（P47）“科学·技术·社会——酶为生活添姿彩”图文并茂，更适于中学生阅读。（P87）“课外读——造福人类的酶工程”仅有文字叙述。（P49）第2节 细胞的能量“通货”ATP——老教材见第三章第二节：新陈代谢与ATP新教材老教材对于把ATP比喻成细胞的能量“通货”有更为实质的解释（吸能反应与ATP水解反应相联系，放能反应与ATP合成相联系）。（P89）对于把ATP比喻成细胞的能量“通货”的解释是因为细胞内时刻进行着ATP和ADP的相互转化。（P51）图文并茂地展示了ATP的利用实例。（P90）简单的文字叙述。（P51）删除了两个关于ATP的小资料。有两个ATP的小资料。（P51）课后练习中拓展题设计得好，真能帮助学生拓展思路，前后融会贯通。（P90）无相关内容。第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸——老教材见第三章第七节：细胞呼吸新教材老教材细胞呼吸概念：有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。（P91）细胞呼吸（又叫生物氧化）概念：生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出能量的总过程。（P72）增添了探究实验“酵母菌细胞呼吸的方式”，通过实验得出细胞呼吸有两种类型：有氧呼吸和无氧呼吸。（P91）文字直接表述“细胞呼吸包括有氧呼吸和无氧呼吸两种类型”。（P72）穿插介绍了线粒体的结构和功能。（P93）无相关内容。利用相关信息增补了对[H]的解释，使学生在学习光合作用H2O光解产生的[H]时不致于混淆。（P94）无相关内容。资料分析“细胞呼吸原理的应用”，图文并茂。（P95）文字说明“细胞呼吸的意义。（P74）第4节 能量之源——光与光合作用——老教材见第三章第三节：光合作用新教材老教材知识点阐述的顺序有较大改变。先探究捕获光能的色素，再介绍光合作用的原理和应用。（P97）先阐述光合作用的发现，再介绍叶绿体中的色素。（P52）绿叶中色素的提取实验中用无水乙醇来溶解色素。使用更安全，也更易于学生理解记忆。（P97）绿叶中色素的提取实验中用丙酮来溶解色素。（P53）叶绿体中色素的吸收光谱示意图更为完善，将类胡萝卜素的吸收光谱一并画出。（P99）叶绿体中色素的吸收光谱示意图上 只有叶绿素a和叶绿素b的。（P55）穿插介绍叶绿体的结构和功能。出现“类囊体”这一名词（P99）无相关内容。“光合作用的探究历程”更为详尽和科学。（P101）“光合作用的发现”内容叙述相对简单。（P52）增添实验“探究环境因素对光合作用强度的影响”以说明光合作用原理的应用。删除了“光合作用的重要意义”内容。（P104）文字叙述了“光合作用的重要意义”；小字叙述“植物栽培与光能的合理利用”来说明光合作用原理的应用。（P57）将某些微生物的“化能合成作用”知识点展现在本小节，从而能及时完成“自养生物”的知识建构。（P105）“化能合成作用”在第三章新陈代谢的结束部分有介绍。（P76）第六章 细胞的生命历程第1节 细胞的增殖 ——老教材见第二章第二节：细胞增殖新教材老教材增加学生实验“细胞大小与物质运输的关系”，用来说明细胞不能无限长大的原因。（P110）无相关内容。删除了三个关于细胞分裂方面的小资料。有关于细胞分裂周期等三个小资料。（P35）实验“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”更详尽和清晰，增添了显微镜视野下统计记录细胞数目的技术要求。（P115）实验三“观察植物细胞的有丝分裂”。（P39）第2-4节 细胞的分化，细胞的衰老和凋亡，细胞的癌变 ——老教材见第二章第三节：细胞的分化、癌变和衰老新教材老教材增加了对细胞分化根本原因的解释：遗传信息的执行情况不同。（P118）无相关内容。正文增加了动物细胞核全能性体现的具体例子：非洲爪蟾的蝌蚪肠上皮细胞的核移植实验，克隆羊多利的诞生等。（P119）通过小字内容说明动物细胞核保持着全能性，但没有具体例子。（P41）增加了“干细胞”知识点的介绍。（P119）无相关内容。增加了“细胞衰老机制”的解释：自由基学说、端粒学说。（P122）相关内容非常简单。（P43）增加了“细胞凋亡”知识点的介绍。（P123）无相关内容。增加了资料分析：健康的生活方式与防癌。（127）无相关内容。人教版老教材第一册中的其他内容在人教版新教材中的去向说明：1．“第四章 生命活动的调节”被调整到必修模块生物3：稳态与环境；“第五章 生物的生殖和发育”被调整到必修模块生物2：遗传与进化。2．“第三章 植物的矿质营养、人和动物体内三大营养物质的代谢、新陈代谢的基本类型”等内容都已经没有被编入特有章节，属于基本被删除内容。（二）知识点呈现的方式比较分析与老教材相比，新教材主要有四种知识呈现方式较为新颖，有创意，且注重学生能力培养和发展。呈现方式之一：每章节均以“问题探讨”形式引入课题，启发学生进入新的学习情境。在学习过程中不间断穿插“思考与讨论”以便能及时巩固所学知识和澄清相关概念。呈现方式之二：以“资料分析”形式，利用图、文、表等方式让学生讨论分析并获得相关结论。如教材P63的资料分析：物质跨膜运输的特点，利用文字和图表，通过4个小问题的探讨，归纳得出“生物膜是选择透过性膜”这一结论。再比如教材P81的资料分析：关于酶本质的探索，这种模式呈现比原教材的呈现方式就要形象和引人入胜。呈现方式之三：以生物科学史研究的形式来解决一些问题或告诉学生一些生物学事实。如P65“对生物膜结构的探索历程”，通过七个关键阶段的介绍，最终解决了生物膜结构的模型问题。再比如P101“光合作用的探究过程”，以时间推移为线索，围绕光合作用的反应物和生成物及反应条件，一个问题一个问题地展示然后通过一个实验一个实验后问题被解决，比较圆满地用科学史研究的形式解决了光合作用全过程知识点的教学。老教材中也有类似内容，但内容不够完整，且前后逻辑性也不是很强，而且全文是以介绍几个著名实验的形式展开，平铺直叙。呈现方式之四：新教材中非常重要的一种知识点呈现方式，即通过实验研究（侧重于探究过程）来获得相关生物技能和生物原理。如P61“植物细胞吸水和失水的探究过程”，把老教材中的观察验证实验改变成“提出问题——作出假设——设计实验——进行实验——分析结果，得出结论——进一步探究”等完整的生物学研究过程，对学生来说更富挑战性，也更大地激发学生的好奇心，同时也增强了学科趣味性。P91实验“探究酵母菌细胞呼吸的方式”，实验方案较为复杂，需要时间也较长，观察的项目和次数都有要求，最后得出结论是酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸，也就是说细胞呼吸可分为有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。而老教材P72第一句话就直截了当告诉我们细胞呼吸包括有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。再比如说P104探究“环境因素对光合作用强度的影响”，也是通过一系列实验，让学生自己探索出提高农作物光合作用强度的有效而实用的措施。而老教材P57是以小字体形式直接告知。（三）高中生物课程标准和老教材教学要求的比较分析（人教版）高中生物课程必修模块 生物1：分子与细胞，模块内容包括细胞的分子组成（新教材主要体现在第2章），细胞的结构（新教材主要体现在第3章），细胞的代谢（新教材主要体现在第4、5两章），细胞的增殖（新教材主要体现在第6章），细胞的分化、衰老和凋亡（新教材主要体现在第6章）五部分。本模块选取了细胞生物学方面最基本的知识，是学习其他模块的基础。高中生物课程标准（简称课标）要求教师在教学中要组织好各种观察、实验等探究性学习活动，帮助学生增加感性认识，克服对微观结构认识的困难；鼓励学生搜集有关细胞研究和应用方面的信息，进行交流，以丰富相关知识，加深对科学、技术、社会相互关系的认识。（摘自课标P11）参考课标要求，再来看人教版新教材内容，我们不难发现编写人员在设计编排过程中化了不少心血，费了不少心机，以最大限度体现课标要求。新教材每一章节对学生的学习目的比较明确，这就是“本节聚焦”。通过“本节聚焦”，教材很清楚地告诉学生这一小节中我们要干什么，具体应把握到什么程度，都一目了然。下面就新教材内容按课标要求和老教材教学要求比较差异之处进行列表分析：新教材章节内容新教材课标要求老教材教学要求第4章第1～3节说明物质进出细胞的方式（活动建议：通过模拟实验探究膜的透性）。理解细胞膜的主要功能，重点分析自由扩散和主动运输这两种方式。第5章第1节说明酶在代谢中的作用（活动建议：探究影响酶活动性的因素）。1．知道酶的发现；2．理解酶的概念；3．理解酶的特性。第5章第2节解释ATP在能量代谢中的作用。1．理解ATP的生理功能和结构简式2．理解ATP与ADP的相互转化及ATP的形成途径。第5章第3节说明细胞呼吸，探讨其原理的应用（活动建议：探究酵母菌的呼吸方式）。1．理解细胞呼吸的概念；2．理解生物的有氧呼吸和无氧呼吸；3．理解细胞呼吸的意义。第5章第4节说明光合作用以及对它的认识过程；研究影响光合作用速率的环境因素。1．知道光合作用的发现；2．理解叶绿体中的色素；3．光合作用过程的应用和重要意义。第6章第1节简述细胞的生长和增殖的周期性（活动建议：模拟探究细胞表面积与体积的关系）。对细胞的生长无要求。第6章第2～4节说明细胞的分化。举例说明细胞的全能性。（活动建议：搜集有关干细胞研究进展和应用的资料）。探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。说出癌细胞的主要特征，讨论恶性肿瘤的防治（活动建议：搜集恶性肿瘤防治方面的资料）。知道细胞的分化、癌变和衰老的知识。二、新增添知识点的探讨和分析新增添知识点主要有：第4章P65生物膜的流动镶嵌模型；P60水分进出红细胞的状况；P67人鼠细胞融合实验。第5章P91探究酵母菌细胞呼吸的方式；P104探究环境因素对光合作用强度的影响。第6章P110实验探究细胞大小与物质运输的关系；P123细胞凋亡。

be free to do sth自由地做某事

我也有一把手电 三档的 分为强光弱光 和爆闪强光是全光弱光据我观察是脉冲的频率很快 爆闪应该就是慢频脉冲了

同源染色体 【英文翻译】homologous chromosomes 【定 义】形态、结构、遗传组成基本相同和在减数第一次分裂前期中彼此联会(配对),并且能够形成四分体,然后分裂到不同的生殖细胞的一对染色体，一个来自母方，另一个来自父方。一般在同源染色体上有相同的基因座位，因此是二倍体细胞中的基因都有两份。 同源染色体（homologous chromosomes）有丝分裂中期看到的长度和着丝点位置相同的两个染色体，或减数分裂时看到的两两配对的染色体。同源染色体一个来自父本，一个来自母本；它们的形态、大小和结构相同。由于每种生物染色体的数目是一定的，所以它们的同源染色体的对数也一定。例如豌豆有14条染色体，7对同源染色体。同源染色体上常含有不同的等位基因，减数分裂时又进行了交换并随机地分配到不同的性细胞中去，这对于遗传重组有重要意义。 在生物体的有性生殖过程中，有性生殖细胞是通过细胞分裂的一种——减数分裂形成的。在减数分裂的分裂间期，精原细胞的体积略微增大，染色体进行复制，成为初级精母细胞。复制后的每条染色体都含有两条姐妹染色体，这两条姐妹染色单体并列在一起，由同一个着丝点连接着。分裂期开始后不久，初级精母细胞中原来分散存在的染色体进行配对。而在减数第二次分裂过程中不存在同源染色体。 区分同源染色体与姐妹染色单体：姐妹染色单体是由一个着丝点连着的并行的两条染色单体，是在细胞分裂的间期由同一条染色体经复制后形成的——由一条染色体复制形成的两条子染色体不是同源染色体，因为它们尽管形状大小相同，但它们并非一条来自父方、一条来自母方。 形态和结构相同的一对染色体，称为同源染色体 一对染色体与另一对形态结构不同的染色体，则互称为非同源染色体 减数分裂（Meiosis）的特点是DNA复制一次，而细胞连续分裂两次，形成单倍体的精子和卵子（图13-12），通过受精作用又恢复二倍体，减数分裂过程中同源染色体间发生交换，使配子的遗传多样化，增加了后代的适应性，因此减数分裂不仅是保证生物种染色体数目稳定的机制，同且也是物种适应环境变化不断进化的机制。 减数分裂可分为3种主要类型： 配子减数分裂（gametic meiosis），也叫终端减数分裂(terminal meiosis)，其特点是减数分裂和配子的发生紧密联系在一起，在雄性脊椎动物中，一个精母细胞经过减数分裂形成4个精细胞，后者在经过一系列的变态发育，形成成熟的精子。在雌性脊椎动物中，一个卵母细胞经过减数分裂形成1个卵细胞和2-3个极体。 孢子减数分裂（sporic meiosis），也叫中间减数分裂(intermediate meiosis)，见于植物和某些藻类。其特点是减数分裂和配子发生没有直接的关系，减数分裂的结果是形成单倍体的配子体（小孢子和大孢子）。小孢子再经过两次有丝分裂形成包含一个营养核和两个雄配子（精子）的成熟花粉（雄配子体），大孢子经过三次有丝分裂形成胚囊（雌配子体），内含一个卵核、两个极核、3个反足细胞和两个助细胞。 合子减数分裂（zygotic meiosis），也叫初始减数分裂(initial meiosis),仅见于真菌和某些原核生物，减数分裂发生于合子形成之后，形成单倍体的孢子，孢子通过有丝分裂产生新的单倍体后代。 此外某些生物还具有体细胞减数分裂（somatic meiosis）现象，如在蚊子幼虫的肠道中，有一些由核内有丝分裂形成的多倍体细胞（可高达32X），在蛹期又通过减数分裂降低了染色体倍性，增加了细胞数目。 减数分裂由紧密连接的两次分裂构成。通常减数分裂I分离的是同源染色体，所以称为异型分裂（heterotypic division）或减数分裂（reductional division）。减数分裂II分离的是姊妹染色体，类似于有丝分裂，所以称为同型分裂（homotypic division）或均等分裂（equational division）。和有丝分裂一样为了描述方便将减数分裂分为几个期和亚期（图13-13）。 图13-12 黑圆角蝉的精子发生 图13-13 减数分裂模式图 一、间期 有丝分裂细胞在进入减数分裂之前要经过一个较长的间期，称前减数分裂间期(premeiotic interphase)或前减数分裂期(premeiosis)。 前减数分裂期也可分为G1期、S期和G2期，在G1期和S期把麝香百合的花粉每细胞在体外培养，则发现细胞进行有丝分裂，将G2晚期的细胞在体外培养则向减数分裂进行，说明G2期是有丝分裂向减数分裂转化的关键时期。 和有丝分裂不同的是，DNA不仅在S期合成，而且也在前期合成一小部分。D. E. Wimber和 W. Prensky（1963）认为合线期-粗线期合成大约2%的DNA。Y. Hotta等人（1966）在百合属（Lilium）和延龄草属（Trillium）中发现，粗线期合成大约0.3%的DNA。称为合线期DNA（zyg-DNA）或粗线期DNA(P-DNA)。这些DNA的合成可能与联会复合体的形成有关。 二、分裂期 （一）、减数分裂I 1、前期I 减数分裂的特殊过程主要发生在前期I，通常人为划分为5个时期：①细线期（leptotene）、②合线期（zygotene）、③粗线期（pachytene）、④双线期（diplotene）、⑤终变期（diakinesis）。必须注意的是这5个阶段本身是连续的，它们之间并没有截然的界限。 1）细线期: 染色体呈细线状，具有念珠状的染色粒。持续时间最长，占减数分裂周期的40%。细线期虽然染色体已经复制，但光镜下分辨不出两条染色单体。由于染色体细线交织在一起，偏向核的一方，所以又称为凝线期(synizesis)，在有些物种中表现为染色体细线一端在核膜的一侧集中，另一端放射状伸出，形似花束，称为花束期(bouquet stage)。 2）合线期：持续时间较长，占有丝分裂周期的20%。亦称偶线期，是同源染色体配对的时期，这种配对称为联会(synapsis)。这一时期同源染色体间形成联会复合体(synaptonemal complex，SC)。在光镜下可以看到两条结合在一起的染色体，称为二价体（bivalent）。每一对同源染色体都经过复制，含四个染色单体，所以又称为四分体（tetrad）。 3)粗线期：持续时间长达数天，此时染色体变短，结合紧密，在光镜下只在局部可以区分同源染色体，这一时期同源染色体的非姊妹染色单体之间发生交换的时期。在果蝇粗线期SC上具有与SC宽度相近的电子致密球状小体，称为重组节，与DNA的重组有关。 4）双线期：联会的同源染色体相互排斥、开始分离，但在交叉点(chiasma)上还保持着联系。双线期染色体进一步缩短，在电镜下已看不到联会复合体。 交叉的数目和位置在每个二价体上并非是固定的，而随着时间推移，向端部移动，这种移动现象称为端化(terminalization)，端化过程一直进行到中期。 植物细胞双线期一般较短，但在许多动物中双线期停留的时间非常长，人的卵母细胞在五个月胎儿中已达双线期，而一直到排卵都停在双线期，排卵年龄大约在12-50岁之间。成熟的卵细胞直到受精后，才迅速完成两次分裂，形成单倍体的卵核。 在鱼类、两栖类、爬行类、鸟类以及无脊椎动物的昆虫中，双线期的二价体解螺旋而形成灯刷染色体，这一时期是卵黄积累的时期。 5）终变期：二价体显著变短，并向核周边移动，在核内均匀散开。所以是观察染色体的良好时期。 由于交叉端化过程的进一步发展，故交叉数目减少，通常只有一至二个交叉。终变期二价体的形状表现出多样性,如V形、O形等。 核仁此时开始消失，核被膜解体，但有的植物，如玉米，在终变期核仁仍然很显著。 2、中期I 核仁消失，核被膜解体，标志进入中期I，中期I的主要特点是染色体排列在赤道面上。每个二价体有4个着丝粒、姊妹染色单位的着丝粒定向于纺锤体的同一极，故称联合定向(co-orientation)。 3、后期I 二价体中的两条同源染色体分开，分别向两极移动。由于相互分离的是同源染色体，所以染色体数目减半。但每个子细胞的DNA含量仍为2C。同源染色体随机分向两极，使母本和父本染色体重所组合，产生基因组的变异。如人类染色体是23对，染色体组合的方式有223个（不包括交换），因此除同卵孪生外，几乎不可能得到遗传上等同的后代。 4、末期I 染色体到达两极后，解旋为细丝状、核膜重建、核仁形成，同时进行胞质分裂。 5、减数分裂间期 在减数分裂I和II之间的间期很短，不进行DNA的合成，有些生物没有间期，而由末期I直接转为前期II。 （二）、减数分裂II 可分为前、中、后、末四个四期，与有丝分裂相似。 通过减数分裂一个精母细胞形成4个精子。 而一个卵母细胞形成一个卵子及2-3个极体。 三、联会复合体 联会复合体（synaptonemal complex, SC)是减数分裂合线期两条同源染色体之间形成的一种结构，它与染色体的配对，交换和分离密切相关。 SC是同源染色体间形成的梯子样的结构。在电镜下观察，两侧是约40nm的侧生组分(lateral element)，电子密度很高，两侧之间为宽约100nm的中间区(intermediate space)，在电镜下是明亮区，在中间区的中央为中央组分(central element)，宽约30nm。侧生组分与中央组分之间有横向排列的粗约7~10nm的SC纤维，使SC外观呈梯子状（图13-14）。 长期以来人们认为SC将同源染色体组织在一起，使伸入SC的DNA之间产生重组，但实验证明不仅SC的形成晚于基因重组的启动，而且基因突变不能形成SC的酵母中，同源染色体间照样可以发生交换。现在一般认为它与同源染色体间交换的完成有关。 在磷钨酸染色的SC中央，还可以看到呈圆形或椭圆形的重组节(recombination nodules,RNs)，RNs是同源染色体发生交叉的部位，RNs上有基因交换所需要的酶。 从形态学来看，SC形成合线期，成熟于粗线期，并存在数天，消失于双线期。联会复合体的形成与合线期DNA(Zyg-DNA)有关，在细线期或合线期加入DNA合成抑制剂，则抑制SC的形成。百度百科中的词条内容仅供参考，如果您需要解决具体问题（尤其在法律、医学等领域），建议您咨询相关领域专业人士。

你若学过电路原理，或者基本的微积分，这个题目是很好解答的；理想状态下的电压源和电感是不能够直接接在一起的。理想状态下的电压源和电感都视为没有电阻，（R=0）电感L=1H，再设电感的电流为i ，这样的的话，根据电感的方程 i=L*(dv/dt) 电压由0-1突变的瞬间，会立刻产生无穷大的电流。从另一个角度来看，假设这个电路有电阻R，那么在足够长的时间之后，电路稳定，电感在直流电中视为短路，那么回路中的电流应为V/R。但本例中R=0，因此，稳态的电流也是无穷大。所以这个问题的的答案就是，在加上1V的电压之后，电流就会立刻变为无穷大，并且一直持续下去。这显然是没有意义的。同样的道理，理想的电容是不能直接接电流源的，否则也会立刻导致电容上的电压为无穷大。

同源染色体（homologous chromosomes）是有丝分裂中期看到的长度和着丝点位置相同的两个染色体，或减数分裂时看到的两两配对的染色体。同源染色体一个来自父本，一个来自母本；它们的形态、大小和结构相同。由于每种生物染色体的数目是一定的，所以它们的同源染色体的对数也一定。例如豌豆有14条染色体，7对同源染色体。同源染色体上常含有不同的等位基因，减数分裂时又进行了交换并随机地分配到不同的性细胞中去，这对于遗传重组有重要意义。正常细胞中，一对同源染色体若表示为由两条染色体A、B组成，在减数分裂中变成“AA`”组和“BB`”组，两组联会形成四分体；有丝分裂中变成“AA`”组和“BB`”组，但两组不联会，在有丝分裂中期染色体的着丝点整齐排列在赤道板上，着丝点分开后染色体平均分配到两个子细胞。研究意义编辑在生物体的有性生殖过程中，有性生殖细胞是通过细胞分裂的一种——减数分裂形成的。在减数分裂的分裂间期，精原细胞的体积略微增大，染色体进行复制，成为初级精母细胞。复制后的每条染色体都含有两条姐妹染色体，这两条姐妹染色单体并列在一起，由同一个着丝点连接着。分裂期开始后不久，初级精母细胞中原来分散存在的染色体进行配对。而在减数第二次分裂过程中不存在同源染色体。区分同源染色体与姐妹染色单体：姐妹染色单体是由一个着丝点连着的并行的两条染色单体，是在细胞分裂的间期由同一条染色体经复制后形成的——由一条染色体复制形成的两条子染色体不是同源染色体，因为它们尽管形状大小相同，但它们并非一条来自父方、一条来自母方。不仅只有减数分裂有同源染色体的存在，有丝分裂也有。所有的只要有一对染色体存在的都会存在。特征表现编辑为什么同源染色体是一条来自母方一条来自父方？答：因为在减数分裂以后形成的配子（生殖细胞）中没有同源染色体，所以在受精作用后，精子的细胞核和卵子的细胞核融合，进而染色体数加倍，在这以后就又有了同源染色体，其中的一条来自母方而另一条来自父方。分裂类型编辑减数分裂减数分裂（Meiosis）的特点是DNA复制一次，而细胞连续分裂两次，形成单倍体的精子和卵子（图13-12），通过受精作用又恢复二倍体，减数分裂过程中同源染色体间发生交换，使配子的遗传多样化，增加了后代的适应性，因此减数分裂不仅是保证生物种染色体数目稳定的机制，同且也是物种适应环境变化不断进化的机制。　减数分裂可分为3种主要类型：配子减数分裂也叫终端减数分裂（terminal meiosis），其特点是减数分裂和配子的发生紧密联系在一起，在雄性脊椎动物中，一个精母细胞经过减数分裂形成4个精细胞，后者在经过一系列的变态发育，形成成熟的精子。在雌性脊椎动物中，一个卵母细胞经过减数分裂形成1个卵细胞和2-3个极体。孢子减数分裂也叫中间减数分裂（intermediate meiosis），见于植物和某些藻类。其特点是减数分裂和配子发生没有直接的关系，减数分裂的结果是形成单倍体的配子体（小孢子和大孢子）。小孢子再经过两次有丝分裂形成包含一个营养核和两个雄配子（精子）的成熟花粉（雄配子体），大孢子经过三次有丝分裂形成胚囊（雌配子体），内含一个卵核、两个极核、3个反足细胞和两个助细胞。合子减数分裂也叫初始减数分裂（initial meiosis），仅见于真菌和某些原核生物，减数分裂发生于合子形成之后，形成单倍体的孢子，孢子通过有丝分裂产生新的单倍体后代。其他分裂此外某些生物还具有体细胞减数分裂（somatic meiosis）现象，如在蚊子幼虫的肠道中，有一些由核内有丝分裂形成的多倍体细胞（可高达32X），在蛹期又通过减数分裂降低了染色体倍性，增加了细胞数目。分裂过程编辑概述减数分裂由紧密连接的两次分裂构成。通常减数分裂I分离的是同源染色体，所以称为异型分裂（heterotypic division）或减数分裂（reductional division）。减数分裂II分离的是姊妹染色体，类似于有丝分裂，所以称为同型分裂（homotypic division）或均等分裂（equational division）。和有丝分裂一样为了描述方便将减数分裂分为几个期和亚期。分裂间期有丝分裂细胞在进入减数分裂之前要经过一个较长的间期，称前减数分裂间期（premeiotic interphase）或前减数分裂期（premeiosis）。前减数分裂期也可分为G1期、S期和G2期，在G1期和S期把麝香百合的花粉每细胞在体外培养，则发现细胞进行有丝分裂，将G2晚期的细胞在体外培养则向减数分裂进行，说明G2期是有丝分裂向减数分裂转化的关键时期。和有丝分裂不同的是，DNA不仅在S期合成，而且也在前期合成一小部分。D. E. Wimber和W. Prensky(1963）认为合线期-粗线期合成大约2%的DNA。Y. Hotta等人（1966）在百合属（Lilium）和延龄草属（Trillium）中发现，粗线期合成大约0.3%的DNA。称为合线期DNA（zyg-DNA）或粗线期DNA(P-DNA）。这些DNA的合成可能与联会复合体的形成有关。分裂期一、减数分裂I1．前期I减数分裂的特殊过程主要发生在前期I，通常人为划分为5个时期：①细线期（leptotene）、②合线期（zygotene）、③粗线期（pachytene）、④双线期（diplotene）、⑤终变期（diakinesis）。必须注意的是这5个阶段本身是连续的，它们之间并没有截然的界限。1）细线期：染色体呈细线状，具有念珠状的染色粒。持续时间最长，占减数分裂周期的40%。细线期虽然染色体已经复制，但光镜下分辨不出两条染色单体。由于染色体细线交织在一起，偏向核的一方，所以又称为凝线期（synizesis），在有些物种中表现为染色体细线一端在核膜的一侧集中，另一端放射状伸出，形似花束，称为花束期（bouquet stage）。2）合线期：持续时间较长，占减数分裂周期的20%。亦称偶线期，是同源染色体配对的时期，这种配对称为联会（synapsis）。这一时期同源染色体间形成联会复合体（synaptonemal complex，SC）。在光镜下可以看到两条结合在一起的染色体，称为二价体（bivalent）。每一对同源染色体都经过复制，含四个染色单体，所以又称为四分体（tetrad）。3）粗线期：持续时间长达数天，此时染色体变短，结合紧密，在光镜下只在局部可以区分同源染色体，这一时期同源染色体的非姊妹染色单体之间发生交换的时期。在果蝇粗线期SC上具有与SC宽度相近的电子致密球状小体，称为重组节，与DNA的重组有关。4）双线期：联会的同源染色体相互排斥、开始分离，但在交叉点（chiasma）上还保持着联系。双线期染色体进一步缩短，在电镜下已看不到联会复合体。交叉的数目和位置在每个二价体上并非是固定的，而随着时间推移，向端部移动，这种移动现象称为端化（terminalization），端化过程一直进行到中期。植物细胞双线期一般较短，但在许多动物中双线期停留的时间非常长，人的卵母细胞在五个月胎儿中已达双线期，而一直到排卵都停在双线期，排卵年龄大约在12-50岁之间。成熟的卵细胞直到受精后，才迅速完成两次分裂，形成单倍体的卵核。在鱼类、两栖类、爬行类、鸟类以及无脊椎动物的昆虫中，双线期的二价体解螺旋而形成灯刷染色体，这一时期是卵黄积累的时期。5）终变期：二价体显著变短，并向核周边移动，在核内均匀散开。所以是观察染色体的良好时期。由于交叉端化过程的进一步发展，故交叉数目减少，通常只有一至二个交叉。终变期二价体的形状表现出多样性，如V形、O形等。核仁此时开始消失，核被膜崩解，但有的植物，如玉米，在终变期核仁仍然很显著。2．中期I核仁消失，核被膜崩解，标志进入中期I，中期I的主要特点是染色体排列在赤道面上。每个二价体有4个着丝粒、姊妹染色单体的着丝粒定向于纺锤体的同一极，故称联合定向（co-orientation）。3．后期I二价体中的两条同源染色体分开，分别向两极移动。由于相互分离的是同源染色体，所以染色体数目减半。但每个子细胞的DNA含量仍为2C。同源染色体随机分向两极，使母本和父本染色体重所组合，产生基因组的变异。如人类染色体是23对，染色体组合的方式有223个（不包括交换），因此除同卵孪生外，几乎不可能得到遗传上等同的后代。4．末期I染色体到达两极后，解旋为细丝状、核膜重建、核仁形成，同时进行胞质分裂。5．减数分裂间期在减数分裂I和II之间的间期很短，不进行DNA的合成，有些生物没有间期，而由末期I直接转为前期II。二、减数分裂II可分为前、中、后、末四个四期，与有丝分裂相似。通过减数分裂一个精母细胞形成4个精子。而一个卵母细胞形成一个卵子及2-3个极体。

同源染色体是在二倍体生物细胞中，形态、结构基本相同的染色体，并在减数第一次分裂（参考减数分裂）的四分体时期中彼此联会（若是三倍体及其他奇数倍体生物细胞，联会时会发生紊乱），最后分开到不同的生殖细胞（即 *** 、卵细胞）的一对染色体，在这一对染色体其中的一个来自母方，另一个来自父方。 基本介绍 中文名 ：同源染色体 外文名 ：homologous chromosomes 发现领域 ：二倍体生物细胞 涉及学科 ：人体学、遗传学、生物学 涉及领域 ：细胞学科、遗传学科 研究意义 ：探索细胞领域的新知识 其他染色体 ：联会复合体 研究对象,研究意义,特征表现,分裂类型,减数分裂,配子减数分裂,孢子减数分裂,合子减数分裂,其他分裂,分裂过程,概述,分裂间期,分裂期,联会复合体, 研究对象 同源染色体（homologous chromosomes）是有丝分裂中期看到的长度和着丝点位置相同的两个染色体，或减数分裂时看到的两两配对的染色体。同源染色体一个来自父本，一个来自母本；它们的形态、大小和结构相同。由于每种生物染色体的数目是一定的，所以它们的同源染色体的对数也一定。例如豌豆有14条染色体，7对同源染色体。同源染色体上常含有不同的等位基因，减数分裂时又进行了交换并随机地分配到不同的性细胞中去，这对于遗传重组有重要意义。 同源染色体 正常细胞中，一对同源染色体若表示为由两条染色体A、B组成，在减数分裂中变成“AA`”组和“BB`”组，两组联会形成四分体；有丝分裂中变成“AA`”组和“BB`”组，但两组不联会，在有丝分裂中期染色体的着丝点整齐排列在赤道板上，着丝点分开后染色体平均分配到两个子细胞。 研究意义 在生物体的有性生殖过程中，有性生殖细胞是通过细胞分裂的一种——减数分裂形成的。在减数分裂的分裂间期，精原细胞的体积略微增大，染色体进行复制，成为初级精母细胞。复制后的每条染色体都含有两条姐妹染色体，这两条姐妹染色单体并列在一起，由同一个着丝点连线著。分裂期开始后不久，初级精母细胞中原来分散存在的染色体进行配对。而在减数第二次分裂过程中不存在同源染色体。 区分同源染色体与姐妹染色单体：姐妹染色单体是由一个着丝点连着的并行的两条染色单体，是在细胞分裂的间期由同一条染色体经复制后形成的——由一条染色体复制形成的两条子染色体不是同源染色体，因为它们尽管形状大小相同，但它们并非一条来自父方、一条来自母方。 不仅只有减数分裂有同源染色体的存在，有丝分裂也有。所有的只要有一对染色体存在的都会存在。 特征表现 为什么同源染色体是一条来自母方一条来自父方？ 答：因为在减数分裂以后形成的配子（生殖细胞）中没有同源染色体，所以在受精作用后， *** 的细胞核和卵子的细胞核融合，进而染色体数加倍，在这以后就又有了同源染色体，其中的一条来自母方而另一条来自父方。 分裂类型 减数分裂 减数分裂（Meiosis）的特点是DNA复制一次，而细胞连续分裂两次，形成单倍体的 *** 和卵子（图13-12），通过受精作用又恢复二倍体，减数分裂过程中同源染色体间发生交换，使配子的遗传多样化，增加了后代的适应性，因此减数分裂不仅是保证生物种染色体数目稳定的机制，同且也是物种适应环境变化不断进化的机制。　减数分裂可分为3种主要类型： 配子减数分裂 也叫终端减数分裂（terminal meiosis），其特点是减数分裂和配子的发生紧密联系在一起，在雄性脊椎动物中，一个精母细胞经过减数分裂形成4个精细胞，后者在经过一系列的变态发育，形成成熟的 *** 。在雌性脊椎动物中，一个卵母细胞经过减数分裂形成1个卵细胞和2-3个极体。 孢子减数分裂 也叫中间减数分裂（intermediate meiosis），见于植物和某些藻类。其特点是减数分裂和配子发生没有直接的关系，减数分裂的结果是形成单倍体的配子体（小孢子和大孢子）。小孢子再经过两次有丝分裂形成包含一个营养核和两个雄配子（ *** ）的成熟花粉（雄配子体），大孢子经过三次有丝分裂形成胚囊（雌配子体），内含一个卵核、两个极核、3个反足细胞和两个助细胞。 合子减数分裂 也叫初始减数分裂（initial meiosis），仅见于真菌和某些原核生物，减数分裂发生于合子形成之后，形成单倍体的孢子，孢子通过有丝分裂产生新的单倍体后代。 其他分裂 此外某些生物还具有体细胞减数分裂（somatic meiosis）现象，如在蚊子幼虫的肠道中，有一些由核内有丝分裂形成的多倍体细胞（可高达32X），在蛹期又通过减数分裂降低了染色体倍性，增加了细胞数目。 分裂过程 概述 减数分裂由紧密连线的两次分裂构成。通常减数分裂I分离的是同源染色体，所以称为异型分裂（heterotypic division）或减数分裂（reductional division）。减数分裂II分离的是姊妹染色体，类似于有丝分裂，所以称为同型分裂（homotypic division）或均等分裂（equational division）。和有丝分裂一样为了描述方便将减数分裂分为几个期和亚期。 分裂间期 有丝分裂细胞在进入减数分裂之前要经过一个较长的间期，称前减数分裂间期（premeiotic interphase）或前减数分裂期（premeiosis）。 前减数分裂期也可分为G1期、S期和G2期，在G1期和S期把麝香百合的花粉每细胞在体外培养，则发现细胞进行有丝分裂，将G2晚期的细胞在体外培养则向减数分裂进行，说明G2期是有丝分裂向减数分裂转化的关键时期。 和有丝分裂不同的是，DNA不仅在S期合成，而且也在前期合成一小部分。D. E. Wimber和W. Prensky(1963）认为合线期-粗线期合成大约2%的DNA。Y. Hotta等人（1966）在百合属（Lilium）和延龄草属（Trillium）中发现，粗线期合成大约0.3%的DNA。称为合线期DNA（zyg-DNA）或粗线期DNA(P-DNA）。这些DNA的合成可能与联会复合体的形成有关。 分裂期 一、减数分裂I 1．前期I 减数分裂的特殊过程主要发生在前期I，通常人为划分为5个时期：①细线期（leptotene）、②合线期（zygotene）、③粗线期（pachytene）、④双线期（diplotene）、⑤终变期（diakinesis）。必须注意的是这5个阶段本身是连续的，它们之间并没有截然的界限。 1）细线期： 染色体呈细线状，具有念珠状的染色粒。持续时间最长，占减数分裂周期的40%。细线期虽然染色体已经复制，但光镜下分辨不出两条染色单体。由于染色体细线交织在一起，偏向核的一方，所以又称为凝线期（synizesis），在有些物种中表现为染色体细线一端在核膜的一侧集中，另一端放射状伸出，形似花束，称为花束期（bouquet stage）。 2）合线期：持续时间较长，占减数分裂周期的20%。亦称偶线期，是同源染色体配对的时期，这种配对称为联会（synapsis）。这一时期同源染色体间形成联会复合体（synaptonemal complex，SC）。在光镜下可以看到两条结合在一起的染色体，称为二价体（bivalent）。每一对同源染色体都经过复制，含四个染色单体，所以又称为四分体（tetrad）。 3）粗线期：持续时间长达数天，此时染色体变短，结合紧密，在光镜下只在局部可以区分同源染色体，这一时期同源染色体的非姊妹染色单体之间发生交换的时期。在果蝇粗线期SC上具有与SC宽度相近的电子致密球状小体，称为重组节，与DNA的重组有关。 4）双线期：联会的同源染色体相互排斥、开始分离，但在交叉点（chia *** a）上还保持着联系。双线期染色体进一步缩短，在电镜下已看不到联会复合体。 交叉的数目和位置在每个二价体上并非是固定的，而随着时间推移，向端部移动，这种移动现象称为端化（terminalization），端化过程一直进行到中期。 植物细胞双线期一般较短，但在许多动物中双线期停留的时间非常长，人的卵母细胞在五个月胎儿中已达双线期，而一直到排卵都停在双线期，排卵年龄大约在12-50岁之间。成熟的卵细胞直到受精后，才迅速完成两次分裂，形成单倍体的卵核。 在鱼类、两栖类、爬行类、鸟类以及无脊椎动物的昆虫中，双线期的二价体解螺旋而形成灯刷染色体，这一时期是卵黄积累的时期。 5）终变期：二价体显著变短，并向核周边移动，在核内均匀散开。所以是观察染色体的良好时期。 由于交叉端化过程的进一步发展，故交叉数目减少，通常只有一至二个交叉。终变期二价体的形状表现出多样性，如V形、O形等。 核仁此时开始消失，核被膜崩解，但有的植物，如玉米，在终变期核仁仍然很显著。 2．中期I 核仁消失，核被膜崩解，标志进入中期I，中期I的主要特点是染色体排列在赤道面上。每个二价体有4个着丝粒、姊妹染色单体的着丝粒定向于纺锤体的同一极，故称联合定向（co-orientation）。 3．后期I 二价体中的两条同源染色体分开，分别向两极移动。由于相互分离的是同源染色体，所以染色体数目减半。但每个子细胞的DNA含量仍为2C。同源染色体随机分向两极，使母本和父本染色体重所组合，产生基因组的变异。如人类染色体是23对，染色体组合的方式有2^23个（不包括交换），因此除同卵孪生外，几乎不可能得到遗传上等同的后代。 4．末期I 染色体到达两极后，解旋为细丝状、核膜重建、核仁形成，同时进行胞质分裂。 5．减数分裂间期 在减数分裂I和II之间的间期很短，不进行DNA的合成，有些生物没有间期，而由末期I直接转为前期II。 二、减数分裂II 可分为前、中、后、末四个四期，与有丝分裂相似。 通过减数分裂一个精母细胞形成4个 *** 。 而一个卵母细胞形成一个卵子及2-3个极体。 联会复合体 联会复合体（synaptonemal complex,SC）是减数分裂合线期两条同源染色体之间形成的一种结构，它与染色体的配对，交换和分离密切相关。 SC是同源染色体间形成的梯子样的结构。在电镜下观察，两侧是约40nm的侧生组分（lateral element），电子密度很高，两侧之间为宽约100nm的中间区（intermediate space），在电镜下是明亮区，在中间区的中央为中央组分（central element），宽约30nm。侧生组分与中央组分之间有横向排列的粗约7~10nm的SC纤维，使SC外观呈梯子状。 长期以来人们认为SC将同源染色体组织在一起，使伸入SC的DNA之间产生重组，但实验证明不仅SC的形成晚于基因重组的启动，而且基因突变不能形成SC的酵母中，同源染色体间照样可以发生交换。一般认为它与同源染色体间交换的完成有关。 在磷钨酸染色的SC中央，还可以看到呈圆形或椭圆形的重组节（recombination nodules,RNs），RNs是同源染色体发生交叉的部位，RNs上有基因交换所需要的酶。 从形态学来看，SC形成合线期，成熟于粗线期，并存在数天，消失于双线期。联会复合体的形成与合线期DNA(Zyg-DNA）有关，在细线期或合线期加入DNA合成抑制剂，则抑制SC的形成。

比较全的一个答案： http://www.crystalradio.cn/bbs/thread-100132-1-1.html 单相桥式整流电路图及工作原理单相桥式整流电路 【转帖：来源： www.elecfans.com 】 1.工作原理 单相桥式整流电路是最基本的将交流转换为直流的电路，其电路如图10.1.2所示。 图10.1.2单相桥式整流电路 桥式整流电路与波形.jpg (37.78 KB) 2010-1-12 11:26 （a）整流电路 (b)波形图 在分析整流电路工作原理时，整流电路中的二极管是作为开关运用，具有单向导电性。根据图10.1.2(a)的电路图可知： 当正半周时二极管D1、D3导通，在负载电阻上得到正弦波的正半周。 当负半周时二极管D2、D4导通，在负载电阻上得到正弦波的负半周。 在负载电阻上正负半周经过合成，得到的是同一个方向的单向脉动电压。单相桥式整流电路的波形图见图10.1.2(b)。 2.参数计算 根据图10.1.2（b）可知，输出电压是单相脉动电压。通常用它的平均值与直流电压等效。 参数计算.jpg (34.02 KB) 2010-1-12 11:26 流过负载的脉动电压中包含有直流分量和交流分量，可将脉动电压做傅里叶分析。此时谐波分量中的二次谐波幅度最大，最低次谐波的幅值与平均值的比值称为脉动系数S。 3.单相桥式整流电路的负载特性曲线 单相桥式整流电路的负载特性曲线是指输出电压与负载电流之间的关系曲线 该曲线如图10.1.3所示。曲线的斜率代表了整流电路的内阻。 图10.1.3 负载特性曲线

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类型的符号的意思的，具体产品的写的上面的有的标注的。

参考答案: 他山之石，可以攻玉。

tint color色彩颜色您好，答题不易如有帮助请采纳，谢谢

固态继电器，1、2脚（相当于一个交流开关、只能控制交流电、内部是可控硅电路）， 受3、4脚控制（控制电压直流）。

蜜桃奶茶色口红品牌推荐，蜜桃奶茶色口红是现在最流行的口红色系，一定要点名一下的哦，蜜桃奶茶色口红深受大家的喜爱，那么蜜桃奶茶色口红有哪几种品牌呢？我为大家展示了蜜桃奶茶色口红品牌前10强榜单，欢迎前来了解。 1.Mac 314 蜜桃奶茶色 一个蜜桃奶茶的颜色，杏色为主，粉调为辅，带一点点豆沙调，白天光线下会更粉一些，晚上的光线下看偏奶茶。完全不挑皮，对什么皮都很友好，我素颜也能hold的住，虽然是一个不挑皮的颜色，但是不怎么显白，也不显黑。 非常日常，非常减龄，感觉学生党上课涂着也很适合!涂上久了会变粉变暗，而且饱和度不高，容易受唇部颜色影响千人千色，我素唇偏粉涂出来粉调重一些，不知道其他人怎样。 质地：轻薄的丝绒雾面质感，虽然还是有点干但是比MATTE系列的好很多，还是需要润唇膏打个底会比较好。丝绒系列饱和度不高，深唇可能有点难上色，需要多涂几遍。另外，涂久了后会有一点显唇纹，这是丝绒质地难免会出现的情况，介意的慎入。 2.NARS惹火唇膏MLBB系列#arden 第一支首先掌声欢迎「NARS惹火唇膏MLBB」系列!这一系列超水润、质地滑顺，擦起来唇纹掰掰，让人忍不住想啾一下啦!其中我推荐的蜜桃奶茶色就是「#arden」这个色号!完美打造温柔小姊姊的感觉~ 3.娇兰N17 温柔奶咖色 滋润N17，奶茶色，很日常也不挑人 ，黄皮放心入，深唇记得打底。涂上去就会变成贵妇太太。 4.SUQQU晶采净妍唇釉#102 接下来就是SUQQU家的2019开春全新系列啦!这款全新的「晶采净妍唇釉」总共有五个颜色，其中色号#102就是温柔典雅的蜜桃奶茶色，擦上去会立刻让整脸肌肤看起来在发亮!不干不显唇纹而且显色度也很不错!春夏打造水润嫩唇就靠它了～ 5.Lancome绝对完美水唇釉#274 我要大力推荐这支Lancome绝对完美水唇釉!丰富的色号选择、饱和水润、奢华高级，此生必收!这次蜜桃茶色的选手就是色号#274 Sensualite，它是带着粉色调的奶茶色，擦上去会有一种嘟嘟唇的感觉～染唇薄擦的话整体会偏粉，厚涂的话就会是完美的奶茶色! 6.ysl方管139 甜杏奶茶色 整体是介于奶茶和豆沙之间的颜色!很温柔!!方管这个滋润质地也很友好 顺滑好推开～上嘴没有圆管那么亮 ～ 不会偏土色调 素颜也ok 7.3CE VELVET LIP TINT天鹅绒雾面唇釉#New Nude 韩妞们化妆包里一定有的3CE当然也榜上有名!「3CE VELVET LIP TINT天鹅绒雾面唇釉」上唇呈现雾面丝绒质感，不会过干，反而让唇妆看起来更加完整立体!其中色号#New Nude更是清柔淡雅的奶茶色，这一支颜色更加偏淡粉，日常淡妆非常适合喔! 8.L"Oreal Paris巴黎莱雅纯色订制唇膏柔雾款#286无所畏惧 大受好评的纯色订制唇膏，在推出全新「柔雾款」后，更是让许多水水抢着买!唇膏成分拥有植物精油所以一点也不干，柔雾感的妆效更是给人一种婉约的气质!其中#286就是美到不行的蜜桃奶茶色!相比上面介绍的几支，这一支相对颜色比较深比较饱和，适合喜欢妆效比较明显的女孩～ 9.zenn镜面唇釉系列#604one day 到泰国必买的彩妆品牌zenn，其中以镜面唇釉最被大家喜爱!水嫩活力的亮眼唇釉，特别适合黄皮肤的姑娘～其中色号#604one day更是充满少女粉感的蜜桃奶茶色!乖巧亮丽的颜色，就算素颜也能轻松hold住 10.Mac taupe 蜜桃奶茶色 土粉色，很经典的土色唇膏，不挑肤色，是日常很百搭的颜色，无脑唇膏非这支莫属。 以上就是为大家介绍的蜜桃奶茶色的几个色号啦!

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Oracle数据库，有 integer 类型么？

你看看符合你的要求没有！

含z的好像不是很多

（1）：根据串联电阻具有分压作用，并联电阻具有分流作用的原理可知，甲图是电流表，乙图是电压表：当电阻R增大时，甲图中的总电流减小，即电流表的量程应减小，所以A错误B正确；当电阻R增大时，乙图中的总电压变大，即电压表的量程最大，所以C错误D正确；故选：BD（2）：根据电源电动势为1.5V可知，电压表应选 V 2 ；根据欧姆定律可知通过待测电阻的最大电流为 I max = U R x = 1.2 25 A=48mA ，可知电流表应选 A 1 ；根据闭合电路欧姆定律可知，电路中需要的最大电阻为 R max = E 1 3 I A = 1.5 1 3 ×40 ×10 -3 Ω=112.5Ω ，所以变阻器应选择 R 1 ，并且应采用分压式接法；由于待测电阻满足 R V R x ＞ R x R A ，所以电流表应用外接法，电路图如图所示： （3）：根据欧姆定律应有： R x = U I ①根据电阻定律应有： R x = ρL 1 4 πd 2 ②联立①②两式解得：ρ= π Ud 2 4IL ；故答案为：（1）BD（2） A 1 、 V 2 、 R 1 ，如图（3） π Ud 2 4IL

增进世界各国的交流。