描写台湾的蝴蝶谷的四字词语

【 #二年级# 导语】《台湾的蝴蝶谷》这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。以下是 整理的小学二年级语文《台湾的蝴蝶谷》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级语文《台湾的蝴蝶谷》原文 　　祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。 　　台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。 　　蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像谁在空中撒了一把五颜六色的纸片，随风飘来，又随风飘去。 【篇二】小学二年级语文《台湾的蝴蝶谷》教案 　　教学目标： 　　知识目标 　　学会本课7个生字，认识两条绿线内的5个字。学习一个新偏旁“走字旁”，理解生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　情感目标 　　借助多媒体、图片等，引导学生理解课文，了解蝴蝶谷名称的由来。切实感受蝴蝶谷迷人的景色，从而激发学生对祖国宝岛台湾的热爱。 　　能力目标 　　通过观察、练读、赛读、表演等多种形式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和理解能力。 　　教学重、难点： 　　引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。 　　教学准备： 　　多媒体课件 　　教学过程： 　　一、激趣导入。 　　1、小朋友，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？ 　　（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾）你知道台湾吗？ 　　台湾是个美丽的地方，那里有的阿里山、日月潭等风景名胜。今天老师想带大家去台湾的蝴蝶谷旅游，想去吗？ 　　2、谁亲热地叫一叫这个美丽的地方？（指名读课题，齐读） 　　3、好，我们现在就出发！请同学们轻轻地闭上眼睛，飞机起飞啦！飞呀飞呀，飞过田野，飞过海洋……睁开眼睛，到了。（课件播放：蝴蝶谷景象及课文录音。） 　　二、初读课文、整体感知。 　　1、听了课文的朗读录音，你们喜欢蝴蝶谷吗？想不想自己去看看？那还等什么呢！赶快打开书，自由读课文，要求：读准字音，读通课文。 　　2、检查自学情况。 　　出示生词： 　　水源　　茂盛　　春季　　赶到 　　景象　　大批　　立刻　　撒 　　照耀　　花瓣　　五彩　　缤纷 　　（1）自由读。 　　（2）谁愿意把你读得的一个词读给我们听？ 　　（3）字音读得真准！下面给每个同学一个机会，开火车读。 　　3、生词读得很好。下面请小朋友把生词带到课文中再读课文，一边读，一边想：课文有几个自然段，标出序号；你觉得那句难读，就多读几遍，注意这次是默读。 　　4、把你喜欢段落读给大家听，指名读课文。 　　5、齐读课文。 　　三、精读课文第一、二自然段 　　1、同学们读的真好，现在让我们一起走进课文，去近距离的了解美丽的蝴蝶谷！ 　　首先请小朋友们自由读课文的第一自然段，边读边感受宝岛台湾的美。 　　指名读。 　　2、通过刚才的朗读，你觉得台湾是个怎样的地方？ 　　出示：气候温暖、水源（yuán）充足，花草茂（mào）盛 　　引导学生理解词语，指名读。 　　3、谁能用“因为……所以”将这段话再说说呢？ 　　出示：因为祖国的宝岛台湾_________，所以说它是蝴蝶生长的好地方。” 　　指三到四名学生答。 　　4、台湾真是个好地方啊，让我们一起带着赞美的语气来读这段话。 　　5、台湾是蝴蝶生长的好地方，据科学家的统计，在台湾，大约有400多种蝴蝶，让我们一起来看一看（依次出示众多蝴蝶图片，让学生欣赏）。所以人们又把台湾叫做“蝴蝶王国”。（指着蝴蝶图片）问：这些蝴蝶因种类不同，颜色也各不相同。课文第二节是用这样一个词来形容蝴蝶的颜色多的。（出示色彩斑斓，理解词语）一起读。 　　6、除了这些色彩斑斓的蝴蝶，台湾的山多，山谷也多。 　　出示山谷图片，解释山谷。 　　7、理解句子 　　出示并引读：每到春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。 　　（1）蝴蝶多吗？从哪个词看出来的？（一群群）“一群群”可以换成“一群”吗？ 　　（2）这些蝴蝶是怎么来的？谁来演一演这些蝴蝶呢？引导说出三个动词：飞过、穿过、越过。 　　其实这儿都可以用飞过，那为什么要说穿过、越过呢？ 　　师相机小结：花丛很矮，蝴蝶就能从上面飞过；树林很高，蝴蝶就只能从中间穿过；小溪拦住了去路，蝴蝶就要从上面越过。 　　（3）在赶往山谷的路上，小蝴蝶的心情怎样？师采访：“这只穿过树林的小蝴蝶，你的心情怎样？这只越过小溪的小蝴蝶，你的心情又怎样？”多么兴奋、多么急切啊，所以课文中用了——赶到。 　　（4）谁愿意做一只参加聚会的小蝴蝶来读读这一句？还有哪些想去参加聚会？指读，齐读。这么多美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们就把这样的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。齐读。 　　8、这么多的蝴蝶飞来，那时的蝴蝶谷是什么样的景象呢？我们下节课再来继续学习课文。 　　四、指导写字 　　书大家读得真不错，字能写好吗？写字时间到了，你们瞧！两个生字宝宝已经排队等着大家了。 　　1、指名读：茂赶 　　2、分别给生字找朋友 　　3、动脑筋，想办法记字形。 　　茂：最后两笔是先撇后点 　　赶：走字旁，走的腿伸伸长，把“干”托起 　　4、师范写，生书空笔顺， 　　5、生练写，师巡视指导。 　　五、拓展引申 【篇三】小学二年级语文《台湾的蝴蝶谷》教学反思 　　苏教版二年级下册《台湾的蝴蝶谷》这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。因此在教学环节的设计上，我就充分考虑到了学生的学习基础和学习兴趣。 　　在教学的过程中，我首先，在黑板上画出了大的山谷，创设了一种学习情景。使学生们对学习课文产生了浓厚的兴趣，在此基础上再引导学生走进文本，细细品读优美的语言，感受语言文字的美。在学生有体会的基础上，让学生自己充当蝴蝶到山谷中去聚会，一方面增加了学生们的学习兴趣，另一方面也有助于学生对课文内容的理解。 　　在教学中我引导学生去发现、品尝文中语言的美。引导学生根据一群色彩斑斓的蝴蝶在山谷中飞舞的画面齐读“每年春季，一群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”把学生带入特定的"语言环境，细细品味文章的语言美。让学生画出句子中表示蝴蝶动作的词，再辨析“飞过”、“穿过”、“越过”有什么不同。学生借助画面及师生的互动表现，感悟语言的美，学生品味到了作者用词的准确、生动，受到了美的熏陶。 　　其次，在第三自然段的学习中，围绕着“台湾的蝴蝶谷给你留下了什么样的印象？”这个问题，我和孩子们展开了学习和讨论。并抓住文章中许多表示颜色的词语来引导学生想象，鼓励学生动用积极的情感想象蝴蝶谷的美。结合课件的使用，使学生更直观地认识到台湾黄蝶谷有金光灿灿的美；彩蝶谷有五彩斑斓的美，他们给人们带来了美的享受，让人们感受到了大自然带给人类的美丽和神奇。 　　反思这节课，自己也还有很多做得不够好的地方，也反映出了一些问题。首先，在引导学生质疑提出问题后，缺乏引导学生进行问题的搜集和整理意识。其次，在引导学生自主赏景、品句、有感情朗读的过程中，一部分领悟能力较强的学生确实是表现出色，非常成功地达到了预期的效果。但是也从他们齐声朗读的课文中能听出来，还有一些学生没有很好地体会到蝴蝶谷的迷人。应该说我们的课堂应更多地面向全体学生，注重每个孩子的发展。这将是我努力的方向。通过这次比赛，让我更多的反思自己的课堂教学，也让我深深地体会到一个合格的教师是在无数次的历练中慢慢成长起来的。学习的路上，我只是刚刚启程，而我也将不停歇地继续自己的旅途！

台湾蝴蝶谷的美景描写如下：1、蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，银光闪闪，就像一片片雪花从茫茫天宇徐徐降落。有的山谷里也只有一种红颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，就像熊熊燃烧的火焰，十分壮观。有的山谷里有几种蝴，蝶上下翻飞，五彩缤纷。就像师夜晚的那一颗颗繁星，在天空上方顽皮的眨着那又大又明亮的大眼睛。2、台湾的蝴蝶谷，十分迷人，那里的蝴蝶深深地吸引着我。这次我终于有机会来到这里，真高兴啊！蝴蝶谷有成千上万种蝴蝶。我发现有一种蝴蝶很奇怪，它的翅膀好像有很多微小的小洞，稀奇古怪的，什么都不像。还有一种黄色的蝴蝶，它的翅膀边上有黑白相间的花纹，就像穿着花衣服一样。有只蝴蝶随着风吹来的花香去找花，我觉得那只蝴蝶有点笨。蝴蝶谷有五光十色的花朵，一大片一大片的草坪，还有数不胜数的树木，蝴蝶谷是一个美丽的地方。3、台湾的山多，山谷也多。一年四季，一群群蝴蝶飞来，在山谷中翩翩起舞，和五彩缤纷的花，碧绿的草构成一幅美丽的天然图画。我们把它称为蝴蝶谷。我们台湾大约有四百多种蝴蝶，其中枯叶蝶是一种特殊的品种。它能在蜘蛛偷袭的时候伪装成一片枯叶，轻轻松松地躲过蜘蛛。金粉蝶是一种“明星”蝴蝶，它全身布满了金光闪闪的粉，当太阳光照下来，金粉蝶就像舞台上的明星，散发出迷人的光芒。台湾蝴蝶种类：台湾地处亚热带，四季温差相差不大，岛上盛产柚、柑、桔等，是蝶类生长的乐园。“木生蝶”、“皇娥阴阳蝶”、“五翅姬淡青斑凤蝶”，都是世界上珍稀品种，在许多国家已濒临绝种，甚至被定为“天然纪念物”，严禁捕捉。但在台湾却并不罕见，一年四季，在晴日下悠然起舞。“凤蝶”是珍贵的种类，着一身华丽的“衣裳”，展现着瑰丽的大花纹，悠然地在空中滑翔飞行时，充分表现了蝶王式的风姿。其中独具特色、最为名贵的是“大红纹凤蝶”、“蛇头蝶”、“红边小灰蝶”、“宽尾凤蝶”、“皇蛾阴阳蝶”、“兰屿黄裙凤蝶”等等。

我读了一本名叫《台湾的蝴蝶谷》的书，这本书让我对蝴蝶有了新的认识，也让我对台湾的自然环境有了更深的了解。书中描述的是台湾的蝴蝶谷，那里有各种各样的蝴蝶，色彩斑斓，形态各异，它们在谷中飞舞，像是在进行一场五彩斑斓的舞蹈。我被书中的描绘深深吸引，仿佛自己也置身于那片蝴蝶谷中，看着那些美丽的蝴蝶翩翩起舞。读完这本书，我对蝴蝶有了新的认识。我以前只知道蝴蝶是一种美丽的昆虫，但我并不知道它们的生活习性，也不知道它们是如何演变和繁衍的。通过这本书，我了解到了蝴蝶的生活习性，知道了它们是如何从毛毛虫变成美丽的蝴蝶的。我还知道了蝴蝶的种类有上千种，每一种都有自己独特的美丽。同时，我也对台湾的自然环境有了更深的了解。我知道了台湾的蝴蝶谷是一片保护区，那里的自然环境得到了很好的保护，所以才能有这么多种类的蝴蝶。这让我想到了我们国内的许多自然保护区，他们的工作就是保护我们的自然环境，让我们的生活环境更加美好。读完这本书，我感到非常开心。我不仅学到了很多关于蝴蝶的知识，也对台湾的自然环境有了更深的了解。我想，如果有一天我能去台湾的蝴蝶谷看一看，那该多么美好啊！总的来说，这本书给我带来了很多收获，我会把它推荐给我的朋友们，让他们也能从中学到很多知识，也能对台湾的自然环境有更深的了解。我期待有一天能亲自去台湾的蝴蝶谷看一看，感受那里的美丽和宁静。在未来的学习生活中，我会更加努力地学习，争取了解更多的知识，为我们的环境保护做出自己的贡献。我相信，只要我们每个人都尽自己的一份力，我们的环境一定会变得更好。最后，我想对书中的作者表示感谢，是他们用生动的语言和精美的插图，让我有机会了解到这么多关于蝴蝶和自然环境的知识。我也会把他们的精神带入到我的学习生活中，用心去感受和学习每一件事情。

色彩斑斓的蝴蝶、黄颜色的蝴蝶、翩翩起舞的蝴蝶、五彩缤纷的蝴蝶。根据台湾的蝴蝶谷原文得知，有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。《台湾的蝴蝶谷》这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。

【 #课件# 导语】课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是 考 网的后续更新吧！ 　　 【篇一】二年级语文《台湾的蝴蝶谷》课件 　　教学目的要求 　　1、学习课文，感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发爱祖国、爱大自然的情感。 　　2、指导学生背诵。 　　能力训练 　　用自己的小手绘制五彩缤纷的蝴蝶，并将蝴蝶谷那瑰丽、壮观的奇异景象展示出来。 　　重点、难点 　　体会课文所描绘的情景 　　教学过程 　　一、复习检查 　　1、引背第一自然段，通过上节课的学习我们知道了祖国的宝岛台湾气候-——，水源——，花草-——，是-——。 　　2、每到春季，很多山谷就会发生什么奇异的景象？有感情背诵。 　　二、精读第三自然段 　　过渡：这么多色彩斑斓的蝴蝶从四面八方涌来，此时的蝴蝶谷一定热闹极了。你们想不想去呀？就让我带着你们一块去看一看。 　　1、师配乐朗诵第三自然段。 　　2、现在，你们自由地去蝴蝶谷游玩一下吧！自由读第三自然段。 　　3、这一自然段一共有几句话？ 　　4、指名读第一句，这句话告诉我们蝴蝶谷的景象有什么特点？ 　　（1）对，这个自然段一开头只用一句话就总的描写了蝴蝶谷的迷人，这个句子就叫“总起句”。（齐读） 　　（2）那么，蝴蝶谷的景象到底怎样迷人呢？ 　　这一段的二、三两句话就非常具体描写了蝴蝶谷景象怎样迷人。 　　5、自由读第三自然段中第二、三句。 　　6、（1）女生齐读第二句。 　　（2）这句话写了什么颜色的蝴蝶？这句话就具体写了黄蝴蝶的迷人。 　　（3）从哪些词让你感受到黄蝴蝶的迷人？ 　　（4）自由读第二句，那么，怎样读才能让人感受到黄蝴蝶的迷人呢？请试一试读。 　　（5）指名读，齐读。 　　7、（1）过渡：如果各种颜色的蝴蝶聚集在同一个山谷中，那么又该是一个怎样迷人的景象呢？ 　　（2）男生齐读第三句。 　　（3）（多媒体演示）请同学们仔细观察，说说自己看到了什么样的蝴蝶，理解“五彩缤纷”让学生从前文中找出一个意思相近的词语。 　　（4）课文中将这上下飞舞的彩蝶比作什么？你觉得读了这句你有什么感觉？（指导朗读） 　　（5）指名读，齐读。 　　8、引读第三自然段，蝴蝶谷里的景象确定非常-——，有的山谷里-——，有的山谷里-——，这么美的美景，我们真想身临其境，想不想用你们的小手将它展现出来。 　　9、黑板上粘贴全班同学手绘蝴蝶。 　　10、背诵（这么迷人的景象）想不想把它告诉你认识的人。 　　三、精讲第四自然段。 　　1、过渡（1）这么迷人的蝴蝶后，凡是听了，无一不被她深深地吸引。 　　（2）蝴蝶谷这么迷人，你们想去那春游吗？ 　　（3）让我们现在就去一饱眼福。 　　2、生闭目欣赏配乐朗诵第四自然段，感受。 　　3、怎么样？让我们一起来读一读。 　　4、同桌互背，指名背、齐背。 　　四、总结课文 　　真想去宝岛台湾一饱眼福，（蝴蝶谷那瑰丽、壮观的奇异景象）身临其境地感受一下五彩缤纷的蝴蝶团团转住我们翩翩起舞，在这里，让我们一同祝愿海峡两岸尽早统一，祝愿宝岛台湾早日回到祖国妈妈的怀抱。 　　 【篇二】二年级语文《台湾的蝴蝶谷》课件 　　一、教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 　　2、学会本课八个生字，两条绿线内的五个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 　　3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 　　二、教学重难点： 　　在朗读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。 　　三、使用教具： 　　1、制作课件、搜集简介台湾风光的图片及录象资料。 　　2、课前向学生展示各类蝴蝶标本、蝴蝶图片、蝴蝶剪纸。 　　四、教学过程： 　　（一）导入：小朋友，你们看，这是中国的地图，在祖国的东南部有一个小岛，那就是我们祖国的宝岛？？台湾。你了解台湾吗？ 　　小朋友，你们的`知识真丰富，是呀，台湾是一座美丽富饶的宝岛，那里气候温暖，水源充足，花草茂盛，有的旅游胜地：日月潭、阿里山。台湾还有很多适合蝴蝶生长的山谷，让我们一起走进台湾的蝴蝶谷吧。 　　（二）学习第二自然段 　　1、自由读课文第二自然段，说说你知道了什么？ 　　2、播放“飞过、穿过、越过”，说说你看到了什么？ 　　3、如果你就是其中的一只小蝴蝶，你会在这里干什么呢？ 　　师：对！小蝴蝶就是这样快乐幸福地生活着，一起把书捧好，齐读第二段。 　　（三）学习第三自然段 　　1、过渡：你们读得多美啊，把老师也带入了蝴蝶谷，让我们来读一读它那迷人的景象。 　　2、自由读第三自然段，把你喜欢的句子多读几遍。 　　3、指名读 　　（1）你喜欢读哪句？ 　　（2）你喜欢的和他不一样吗？ 　　4、指导朗读 　　（1）你想去欣赏你喜欢的蝴蝶谷吗？把时间交给你。 　　（2）交给方法：点击黄色蝴蝶，就带你进入黄色的蝴蝶谷。 　　点击五彩的蝴蝶，就带你进入五彩的蝴蝶谷。 　　电脑朋友给你提供了三种好的方法，你可以选择“跟我读”“我想读”，也可以选择“我会背”。 　　（3）下面你可以去欣赏美景，读好下面的句子。 　　（4）指名汇报读。 　　5、拓展：每一只蝴蝶都是一个可爱的小精灵，你想和它们交朋友吗？点击标本盒看看是什么呢？ 　　6、小结：这就是蝴蝶的世界，你喜欢它们吗？不仅咱们喜欢，到蝴蝶谷的每一位游客都非常喜爱。 　　（四）学习第四自然段 　　1、过渡：蝴蝶们不仅漂亮而且非常的热情，吸引了大批中外游客。 　　2、引读：人们一到这里，…… 　　3、你这位小游客最想干什么呢？ 　　4、让我们带着美好的愿望，再次走进台湾的蝴蝶谷。 　　齐读全文。 　　（五）知识宝库 　　1、蝴蝶邀请小朋友们一起去它们的知识宝库，看看里面有什么？ 　　蝴蝶趣闻台湾珍蝶蝴蝶小诗其他的蝴蝶谷 　　2、交流：你了解了什么？ 　　（六）总结 【篇三】二年级语文《台湾的蝴蝶谷》课件 　　教学要求： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 　　3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 　　教学重点： 　　在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。 　　教学难点： 　　如何让孩子进入课文描写的情境。 　　教学时间：两课时 　　第一课时 　　内容：初读课文，学习生字。 　　要求：学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 　　重点：识字写字。 　　教具：生字卡 　　一、谈话导入 　　二、初读 　　三、学习生字。 　　四、作业 　　第二课时 　　内容：精读训练 　　要求：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。凭借课文想象蝴蝶谷的迷人景象。 　　重点：在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。 　　难点：如何让孩子进入课文描写的情境。 　　教具：挂图 　　一、复习 　　二、精读课文 　　过渡：我们再次进入蝴蝶谷，再次欣赏迷人景象。 　　1、快速读全文，找找那一段写蝴蝶谷的迷人景象？ 　　2、师范读第三段。想：这一段是围绕哪句话写的？（第一句） 　　3、哪些句子具体写了迷人景象？自己读一读。 　　指名读。评议 　　再自己练读，看怎么读才能读得很美。 　　你最喜欢哪些词句，读到这里，让你想到了什么？ 　　出示第三句话，读读，把什么比做什么？说明什么？ 　　想象还有什么颜色的蝴蝶？练读，读出美。 　　4、齐读第三段。 　　5、台湾为什么会有这么多蝴蝶？齐读第一段。说一说原因。 　　6、出示填空题： 　　祖国的宝岛台湾（）、（）、（），是蝴蝶生长的好地方。 　　7、这么美的`名字从哪得的？那一段告诉我们了？ 　　老师范读第二段，你听出了什么？ 　　蝴蝶是怎么赶来的？读读，画出表示蝴蝶动作的词语。 　　齐读第二段。 　　8、指名朗读第四段。 　　1）蝴蝶谷为什么能吸引游客？ 　　2）还有别的原因吗？ 　　9、朗读课文，把你喜欢的句子做上记号，互相交流。 　　10、各自朗读喜欢的句子。 　　三、作业 　　1、读课后第四题的句子。 　　2、背诵课文。 　　板书：19台湾的“蝴蝶谷” 　　环境：气候、水源、花草 　　得名：飞过、穿过、越过、赶到 　　景象：迷人、有的……有的

【 #课件# 导语】课件要以学生为目标，尽可能使学生可以高效率地接受，理解知识点，同时也能使教学过程有条不紊地进行。课件是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白。下面是 考 网整理分享的小学二年级语文《台湾的蝴蝶谷》课件，欢迎阅读与借鉴。 　　 小学二年级语文《台湾的蝴蝶谷》课件篇一 　　一、教材分析： 　　本课以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文共四个自然段。语言优美，富有韵律;还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。 　　二、教学目标： 　　《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出的目标是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文;展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。针对本课内容，依据上述要求，确定本课的教学目标及重难点： 　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 　　2、学会本课8个生字，两条绿线的5个字只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 　　3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象。 　　如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。 　　三、教法及学法指导： 　　新的课程标准指出：学生是学习和发展的主体。因此本课的教学设计，老师不作繁琐的分析，而是在学生读书的过程中，渗透两种学习方法，引导学生边读边思，读中想象，在主动积极的思维和情感活动中自主探究，自悟自得。 　　在学法指导上我打算引导学生用自主探究的方式学习。充分激发学生的主动意识和进取精神，让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点，让学生自主读书、表演、评论，感悟台湾蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 　　四、教学过程： 　　课前准备：蝴蝶头饰、导游帽、教学课件 　　我打算用两课时完成本课的教学内容，下面是第一课时的教学设计 　　(一)出示挂图，创设情境 　　同学们，你见过成千上万只蝴蝶聚会的场面吗?看，老师给大家带来了什么?(出示蝴蝶飞舞的课件)在台湾的一些山谷里，就有这种可以称得上奇观的景象。今天，让我们走进台湾的蝴蝶谷，去领略那奇特迷人的景象吧!板书课题齐读。 　　[通过情境创设和悬念设置，激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫] 　　(二)初读课文，整体感知 　　初读环节学生肯定会遇到难度不同的障碍，通过让学生自由读、同桌互读、开火车读、指名读等方式，使学生扫清生字障碍，了解课文内容，并把课文读通顺达到流利。 　　(三)细读课文，读中感悟 　　1、新的课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学第一自然段时我鼓励学生多读几遍，保证充分的读书时间，读后交流，你读懂了什么?通过学生的回答，小结蝴蝶生长的有利条件是：气候温暖水源充足花草茂盛这样通过学生自己读懂的东西，远比老师灌输的要记得牢。然后再指名读、齐读第一自然段。 　　2、学生对表演的兴趣非常浓厚，我抓住学生这一心理，充分调动他们的学习积极性，唤起主体参与的激情，课文的第二自然段我是这样设计的： 　　“通过认真读书，不用老师教，同学们自己读懂了这么多，真了不起。课文的第二自然段非常优美，请同学们仔细读读，待会老师要请同学们到前面来，把这一小结描绘的情形演一演，要想演的好就要读的认真。”接着学生自由朗读。 　　读完后检查学生对这一段的理解(教师请一个学生带上蝴蝶头饰)老师问：只请一只蝴蝶行不行?为什么? 　　学生会回答不行，因为这里蝴蝶很多，是一群群，如果是一只蝴蝶，就不能聚会了。 　　教师又随机请几位学生分别带上不同颜色的蝴蝶头饰，你们看，这些蝴蝶有的是红色的，有的是黄色的，有的是蓝色的。可以用一个什么词语来形容呢?学生会根据以往积累的词语回答：五颜六色五彩缤纷色色俱全 　　书中用了一个什么词语?板书：色彩斑斓[解释词语的方法是多种多样的，教师通过创设情境，激活了学生的思维活动] 　　第二段中的第二句话是本文的重点及难点部分，我让学生带上蝴蝶的头饰通过表演飞过、穿过、越过来体会蝴蝶赶到山谷里来聚会的生动情景 　　[通过师生共演及评委的点评，使学生在活动中真正读懂课文，真切的体会到用词的准确性。另外学生整体的参与充分体现了学生的主体性，使表演不再留于形式。] 　　然后再指导朗读第二段。现在我们都是要去聚会的蝴蝶，谁愿意向大家表露一下你的快乐心情?(指一名学生朗读，突出“飞过、穿过、越过”三个词语)(如果读的感情不够)老师可以这样说，红蝴蝶读得很认真，但感情不够，想象一下，要跟朋友见面了，多开心啊，再来试试看。再指导学生有感情的朗读。 　　[通过师生共演创设课文情境，让学生在情境中通过自己的角色体验，在情感上产生共鸣，体悟语言魅力，从而以演促读，达到感情朗读的目的。] 　　3、学习第三自然段时我放手让学生确定品读感悟的句子，让学生真正成为学习的主人，充分发挥学习的主动性。 　　我是这样设计的： 　　请大家自由读读第三段，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想想：迷人在哪里?(学生自由读，找句子。) 　　如果有的学生选“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。”这时出示相应的句子 　　然后让学生细细读读，想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人?这时板书：金光灿灿 　　可让学生联系生活实际说说什么东西是金光灿灿的? 　　比如金子，珠宝…… 　　那就让我们一起来看一看。这时多媒体播放黄蝴蝶飞舞的录像，师配乐叙述：你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊!(学生练习朗读，读出黄蝴蝶的迷人。) 　　如果有的学生选的是这句话“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”(出示相应的句子) 　　让学生再读读，说说迷人在哪里?根据学生的回答，教师板书：五彩缤纷像……花瓣 　　接着多媒体放映一段蝴蝶飞舞的录相。刺激学生的感官，不断加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。然后练习朗读，读出这句话的迷人。 　　4、小组合作，争当小导游 　　师：请四人小组合作，用上“大家好，欢迎你们来到蝴蝶谷。”这个句式介绍第二、三段，要求：语句通顺，声音响亮。 　　(学生自由练说，师巡视辅导。然后，教师给学生带上导游帽介绍。) 　　[设置的这一环节，目的就在于让学生通过争当“小导游”的活动，引导学生将书面语言内化为自身的语言，训练学生的口头表达能力。同时，培养学生团结合作、互帮互学的精神。] 　　5、第四自然段主要让学生了解蝴蝶谷吸引了许多中外游客前来参观，说明在世界上很有名。我是这样设计的： 　　蝴蝶谷的景象这样壮观，这样迷人，会怎么样呢?(会吸引许多中外游客) 　　学生自由读第四自然段。想一想游客们为什么会被成群的蝴蝶团团围住?(蝴蝶多) 　　(四)小结： 　　读完这篇课文，你知道了什么? 　　最后让学生有感情的把课文再读一读。 　　 小学二年级语文《台湾的蝴蝶谷》课件篇二 　　教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。 　　2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 　　教学重点： 　　读中感悟蝴蝶谷的美景。 　　教学难点： 　　有感情地朗读课文并试着练习背诵。 　　课前准备： 　　课件 　　教学过程： 　　一、复习 　　师：今天这节课，我们继续学习——学生齐读课题。 　　你当火车头……接着来…… 　　1、(课件显示)：飞过花丛、穿过树林、越过小溪、赶到、聚会、上下翻飞、翩翩起舞) 　　这些词语都与什么有关?(动作)想象蝴蝶飞舞时的样子，一起读好这些词语。 　　2、老师这儿还有一组表示颜色的词语，相信大家一定能读好。 　　(课件显示)：色彩斑斓、金光灿灿、五颜六色、五彩缤纷(齐读) 　　二、细读课文。 　　(一)过渡：通过上节课的学习，我们知道(引背第一自然段)：祖国的宝岛台湾气候——温暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生长的——好地方。 　　(二)学习第二自然段。 　　1、小朋友们，想到蝴蝶谷去走一走，看一看吗?捧起书，自由地读一读第二自然段。 　　2、引导：台湾的山多，山谷也多，人们把某些山谷叫做“蝴蝶谷”，知道为什么吗?能用上“因为……所以……”说一说吗? 　　3、师：有三个词语朋友找不到家了，你能帮帮它们吗? 　　(课件显示)：穿过越过飞过 　　每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，()花丛，()树林，()小溪，赶到山谷里来聚会。 　　①指名完成，(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，(飞过)花丛，(穿过)树林，(越过)小溪，赶到山谷里来聚会。 　　②指名读。 　　师：“飞过”、“穿过”、“越过”这三个词语都有“飞过去”的意思，全用“飞过”好吗?为什么? 　　(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，(飞过)花丛，(穿过)树林，(越过)小溪，赶到山谷里来聚会。指名读一读。(花丛紧贴地面，蝴蝶轻轻松松地就飞过去了;树林里，有些树木很高，蝴蝶只能穿过去;小溪里有水，稍不留神就会掉下去被淹死，蝴蝶必须越过去才行。再说全用“飞过”重复，显得啰嗦，读起来也不好听。) 　　③(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，(飞过)花丛，(穿过)树林，(越过)小溪，赶到山谷里来聚会。齐读，体会用词的准确。 　　④蝴蝶和小朋友一样，爱赶热闹，它们不远万里赶到蝴蝶谷里来聚会，(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。那是一幅怎样的情景啊?展开想像的翅膀一起来读一读。 　　⑤谁能把这句话背下来? 　　(三)学习第三自然段。 　　1、师：此时，蝴蝶谷里什么样儿?第三自然段有一句话告诉我们了，快速浏览第三自然段。找到了吗? 　　2、指名读，(课件显示)：第一句。 　　3、教师：这是第三自然段的总起句，二、三两句具体介绍了两个蝴蝶谷里的迷人景象。指名二生分别读二、三两句，一起读第一句。 　　4、师：你喜欢哪一个山谷?把描写这个山谷的句子好好地读一读，等一会儿读给大家听 　　5、师：你喜欢哪个蝴蝶谷?(巡视时注意了解学情) 　　(1)指名读，(课件显示)：第三句。 　　(2)师：仔细听，你的眼前仿佛出现了哪些颜色的蝴蝶?(注意引导把表示颜色的词语说美) 　　老师也想到了一些表示颜色的词语，一起来美美地读一读，(课件显示)：碧绿、粉红、雪白、红通通、紫莹莹、绿油油 　　(3)(课件显示)蝴蝶的图片 　　看到这么多颜色鲜艳，姿态优美的蝴蝶，你想到哪些词语?(五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓) 　　(4)(课件显示)：第三句，教师引读：这么多美丽的蝴蝶，它们上下翻飞，五彩缤纷，就像——谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣。(课件显示)：第三句，突出“花瓣”。这里的“花瓣”说的是——五颜六色的蝴蝶。(课件显示)：第三句，突出“花瓣”和“蝴蝶”。 　　①为什么把蝴蝶比作花瓣呢?它们有那些相似的地方?(从颜色、轻盈等方面引导学生回答)(课件显示)：第三句，突出下列词语：五颜六色——五彩缤纷;一把把——几种;上下翻飞——随风飘来，又随风飘去 　　②引读：多美的蝴蝶谷啊!有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像——它们随风飘来，又随风飘去。轻轻柔柔，多美呀!谁愿意把这句话读给大家听一听? 　　③指名读，教师相机评价;女生齐读。 　　5、谁喜欢另一个山谷? 　　(1)(课件显示)：第二句，指导朗读。 　　①这句话向我们介绍了什么颜色的蝴蝶?(课件显示)：第二句，突出“黄” 　　②整个山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，就像——(课件显示)：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，就像________________。(谁在空中撒了一把黄灿灿的金子，忽左忽右，忽上忽下。) 　　小朋友们想象一下，谁能模仿第三句话，把它说具体? 　　③师：多壮观啊!(课件显示)：第二句，谁再来读一读这句话?指名读，教师相机评价;男生齐读。 　　(2)师：台湾的蝴蝶谷远远不止课文中介绍的这两个，有的山谷里只有一种紫颜色的蝴蝶，它们特别喜欢光亮。一到晚上，人们举着火把，来到蝴蝶谷，立刻会有一群群紫颜色蝴蝶飞过来。在火光的照耀下，那是一幅怎样的情景?谁来说一说? 　　(课件显示)：有的山谷里只有一种____颜色的蝴蝶，在火光的照耀下，__________，就像_________。(一条紫色的长龙在腾飞。) 　　(3)有的山谷里只有一种白色的蝴蝶，有的山谷里有两种或者三种颜色的蝴蝶，谁愿意来说一说? 　　(课件显示)：有的山谷里。 　　(4)蝴蝶谷里的景象真的很迷人，谁再来读一读这一句话?(课件显示)：第一句 　　(5)小结：平时的写话中可以采用这种先总后分的构段方式。 　　6、蝴蝶谷里的景象真的很迷人。想把它告诉别人吗?试着把第三自然段背下来。 　　自由背;指名背，相机评价;一起背。(相机配乐) 　　(四)学习第四自然段。 　　1、引读第四自然段：蝴蝶谷吸引了大批中外游客……多么可爱的小精灵啊!它们是在。 　　2、游客们来到这么美丽的蝴蝶谷，他们会说些什么呢?(教师根据情况指导并范说，引导学生用文中的句子把句子说美。例：一位外国游客来到蝴蝶谷，竖着大拇指说：“整个山谷里只有一种颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，真不知是谁在空中撒了大把大把的金子，实在是太美了!明年春天我还要再来。”) 　　3、师：美好的事物随处可见，只要我们以一颗美好的心灵细细去找，一定能发现很多美的东西。祖国的宝岛台湾不仅有美丽的蝴蝶谷，还有很多美丽可爱的地方，课后阅读介绍台湾风景名胜的文章，收集相关的图片，准备开展一次“我爱台湾”图片展。 　　板书设计： 　　19台湾的蝴蝶谷 　　黄蝴蝶：金光灿灿、十分壮观 　　彩蝴蝶：五彩缤纷、上下飞舞 　　 小学二年级语文《台湾的蝴蝶谷》课件篇三 　　教学目标： 　　知识目标 　　学会本课7个生字，认识两条绿线内的5个字。学习一个新偏旁“走字旁”，理解生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　情感目标 　　借助多媒体、图片等，引导学生理解课文，了解蝴蝶谷名称的由来。切实感受蝴蝶谷迷人的景色，从而激发学生对祖国宝岛台湾的热爱。 　　能力目标 　　通过观察、练读、赛读、表演等多种形式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和理解能力。 　　教学重、难点： 　　引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。 　　教学准备： 　　多媒体课件 　　教学过程： 　　一、激趣导入。 　　1、小朋友，你们喜欢旅游吗?你曾去过哪些地方? 　　(多媒体出示中国地图)我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛(出示台湾岛图，板书：台湾)你知道台湾吗? 　　台湾是个美丽的地方，那里有的阿里山、日月潭等风景名胜。今天老师想带大家去台湾的蝴蝶谷旅游，想去吗? 　　2、谁亲热地叫一叫这个美丽的地方?(指名读课题，齐读) 　　3、好，我们现在就出发!请同学们轻轻地闭上眼睛，飞机起飞啦!飞呀飞呀，飞过田野，飞过海洋……睁开眼睛，到了。(课件播放：蝴蝶谷景象及课文录音。) 　　二、初读课文、整体感知。 　　1、听了课文的朗读录音，你们喜欢蝴蝶谷吗?想不想自己去看看?那还等什么呢!赶快打开书，自由读课文，要求：读准字音，读通课文。 　　2、检查自学情况。 　　出示生词：水源茂盛春季赶到 　　景象大批立刻撒 　　照耀花瓣五彩缤纷 　　(1)、自由读。 　　(2)、谁愿意把你读得的一个词读给我们听? 　　(3)、字音读得真准!下面给每个同学一个机会，开火车读。 　　3、生词读得很好。下面请小朋友把生词带到课文中再读课文，一边读，一边想：课文有几个自然段，标出序号;你觉得那句难读，就多读几遍，注意这次是默读。 　　4、把你喜欢段落读给大家听，指名读课文。 　　5、齐读课文。 　　三、精读课文第一、二自然段 　　1、同学们读的真好，现在让我们一起走进课文，去近距离的了解美丽的蝴蝶谷! 　　首先请小朋友们自由读课文的第一自然段，边读边感受宝岛台湾的美。 　　指名读。 　　2、通过刚才的朗读，你觉得台湾是个怎样的地方? 　　出示：气候温暖、水源(yuán)充足，花草茂(mào)盛 　　引导学生理解词语，指名读。 　　3、谁能用“因为……所以”将这段话再说说呢? 　　出示：因为祖国的宝岛台湾_________，所以说它是蝴蝶生长的好地方。” 　　指三到四名学生答。 　　4、台湾真是个好地方啊，让我们一起带着赞美的语气来读这段话。 　　5、台湾是蝴蝶生长的好地方，据科学家的统计，在台湾，大约有400多种蝴蝶，让我们一起来看一看(依次出示众多蝴蝶图片，让学生欣赏)。所以人们又把台湾叫做“蝴蝶王国”。(指着蝴蝶图片)问：这些蝴蝶因种类不同，颜色也各不相同。课文第二节是用这样一个词来形容蝴蝶的颜色多的。(出示色彩斑斓，理解词语)一起读。 　　6、除了这些色彩斑斓的蝴蝶，台湾的山多，山谷也多。 　　出示山谷图片，解释山谷。 　　7、理解句子 　　出示并引读：每到春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。 　　(1)蝴蝶多吗?从哪个词看出来的?(一群群)“一群群”可以换成“一群”吗? 　　(2)这些蝴蝶是怎么来的?谁来演一演这些蝴蝶呢?引导说出三个动词：飞过、穿过、越过。 　　其实这儿都可以用飞过，那为什么要说穿过、越过呢? 　　师相机小结：花丛很矮，蝴蝶就能从上面飞过;树林很高，蝴蝶就只能从中间穿过;小溪拦住了去路，蝴蝶就要从上面越过。 　　(3)在赶往山谷的路上，小蝴蝶的心情怎样?师采访：“这只穿过树林的小蝴蝶，你的心情怎样?这只越过小溪的小蝴蝶，你的心情又怎样?”多么兴奋、多么急切啊，所以课文中用了——赶到。 　　(4)谁愿意做一只参加聚会的小蝴蝶来读读这一句?还有哪些想去参加聚会?指读，齐读。这么多美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们就把这样的山谷叫做——(生接)蝴蝶谷。齐读。 　　8、这么多的蝴蝶飞来，那时的蝴蝶谷是什么样的景象呢?我们下节课再来继续学习课文。 　　四、指导写字 　　书大家读得真不错，字能写好吗?写字时间到了，你们瞧!两个生字宝宝已经排队等着大家了。 　　1、指名读：茂赶 　　2、分别给生字找朋友 　　3、动脑筋，想办法记字形。 　　茂：最后两笔是先撇后点 　　赶：走字旁，走的腿伸伸长，把“干”托起 　　4、师范写，生书空笔顺， 　　5、生练写，师巡视指导。 　　五、拓展引申 　　小朋友们，今天我们一起去感受了台湾蝴蝶谷的美丽，课下喜欢读书的同学可以把你自己喜欢的词语和句子摘抄下来，再去美美地读一读;喜欢画画的同学把这迷人的景色画下来。另外请小朋友继续查找台湾蝴蝶谷的相关资料。下节课我们在班级的“文化园地”举办一次“我爱台湾”的图文展，让更多的小朋友来了解台湾。 　　板书设计： 　　19台湾的蝴蝶谷 　　气候温暖水源充足、花草茂盛 　　色彩斑斓 　　飞过、穿过越过

【 #教案# 导语】《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。 准备了以下内容，供大家参考! 篇一 　　一、教材分析：　　本课以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文共四个自然段。语言优美，富有韵律；还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。 　　二、教学目标： 　　《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出的目标是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。针对本课内容，依据上述要求，确定本课的教学目标及重难点： 　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 　　2、学会本课8 个生字，两条绿线的5 个字只识不写。认识1 个偏旁，理解由生字组成的词语。 　　3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象。 　　如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。 　　三、教法及学法指导： 　　新的课程标准指出：学生是学习和发展的主体。因此本课的教学设计，老师不作繁琐的分析，而是在学生读书的过程中，渗透两种学习方法，引导学生边读边思，读中想象，在主动积极的思维和情感活动中自主探究，自悟自得。 　　在学法指导上我打算引导学生用自主探究的方式学习。充分激发学生的主动意识和进取精神，让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点，让学生自主读书、表演、评论，感悟台湾蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 　　四、教学过程： 　　课前准备：蝴蝶头饰、导游帽、教学课件 　　我打算用两课时完成本课的教学内容，下面是第一课时的教学设计 　　（一）出示挂图，创设情境 　　同学们，你见过成千上万只蝴蝶聚会的场面吗？看，老师给大家带来了什么？（出示蝴蝶飞舞的课件）在台湾的一些山谷里，就有这种可以称得上奇观的景象。今天，让我们走进台湾的蝴蝶谷，去领略那奇特迷人的景象吧！板书课题齐读。 　　[ 通过情境创设和悬念设置，激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫] 　　（二）初读课文，整体感知 　　初读环节学生肯定会遇到难度不同的障碍，通过让学生自由读、同桌互读、开火车读、指名读等方式，使学生扫清生字障碍，了解课文内容，并把课文读通顺达到流利。 　　（三）细读课文，读中感悟 　　1、新的课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学第一自然段时我鼓励学生多读几遍，保证充分的读书时间，读后交流，你读懂了什么？通过学生的回答，小结蝴蝶生长的有利条件是：气候温暖水源充足花草茂盛这样通过学生自己读懂的东西，远比老师灌输的要记得牢。然后再指名读、齐读第一自然段。 　　2、学生对表演的兴趣非常浓厚，我抓住学生这一心理，充分调动他们的学习积极性，唤起主体参与的激情，课文的第二自然段我是这样设计的： 　　“通过认真读书，不用老师教，同学们自己读懂了这么多，真了不起。课文的第二自然段非常优美，请同学们仔细读读，待会老师要请同学们到前面来，把这一小结描绘的情形演一演，要想演的好就要读的认真。”接着学生自由朗读。 　　读完后检查学生对这一段的理解（教师请一个学生带上蝴蝶头饰）老师问：只请一只蝴蝶行不行？为什么？ 　　学生会回答不行，因为这里蝴蝶很多，是一群群，如果是一只蝴蝶，就不能聚会了。 　　教师又随机请几位学生分别带上不同颜色的蝴蝶头饰，你们看，这些蝴蝶有的是红色的，有的是黄色的，有的是蓝色的。可以用一个什么词语来形容呢？学生会根据以往积累的词语回答：五颜六色五彩缤纷色色俱全 　　书中用了一个什么词语？板书：色彩斑斓[ 解释词语的方法是多种多样的，教师通过创设情境，激活了学生的思维活动] 　　第二段中的第二句话是本文的重点及难点部分，我让学生带上蝴蝶的头饰通过表演飞过、穿过、越过来体会蝴蝶赶到山谷里来聚会的生动情景 　　[ 通过师生共演及评委的点评，使学生在活动中真正读懂课文，真切的体会到用词的准确性。另外学生整体的参与充分体现了学生的主体性，使表演不再留于形式。] 　　然后再指导朗读第二段。现在我们都是要去聚会的蝴蝶，谁愿意向大家表露一下你的快乐心情？（指一名学生朗读，突出“飞过、穿过、越过”三个词语）（如果读的感情不够）老师可以这样说，红蝴蝶读得很认真，但感情不够，想象一下，要跟朋友见面了，多开心啊，再来试试看。再指导学生有感情的朗读。 　　[ 通过师生共演创设课文情境，让学生在情境中通过自己的角色体验，在情感上产生共鸣，体悟语言魅力，从而以演促读，达到感情朗读的目的。] 　　3、学习第三自然段时我放手让学生确定品读感悟的句子，让学生真正成为学习的主人，充分发挥学习的主动性。 　　我是这样设计的： 　　请大家自由读读第三段，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想想：迷人在哪里？（学生自由读，找句子。） 　　如果有的学生选“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。”这时出示相应的句子 　　然后让学生细细读读，想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人？这时板书：金光灿灿 　　可让学生联系生活实际说说什么东西是金光灿灿的？ 　　比如金子，珠宝…… 　　那就让我们一起来看一看。这时多媒体播放黄蝴蝶飞舞的录像，师配乐叙述：你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！（学生练习朗读，读出黄蝴蝶的迷人。） 　　如果有的学生选的是这句话“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”（出示相应的句子） 　　让学生再读读，说说迷人在哪里？根据学生的回答，教师板书：五彩缤纷像……花瓣 　　接着多媒体放映一段蝴蝶飞舞的录相。刺激学生的感官，不断加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。然后练习朗读，读出这句话的迷人。 　　4、小组合作，争当小导游 　　师：请四人小组合作，用上“大家好，欢迎你们来到蝴蝶谷。”这个句式介绍第二、三段，要求：语句通顺，声音响亮。 　　（学生自由练说，师巡视辅导。然后，教师给学生带上导游帽介绍。） 　　［设置的这一环节，目的就在于让学生通过争当“小导游”的活动，引导学生将书面语言内化为自身的语言，训练学生的口头表达能力。同时，培养学生团结合作、互帮互学的精神。］ 　　5、第四自然段主要让学生了解蝴蝶谷吸引了许多中外游客前来参观，说明在世界上很有名。我是这样设计的： 　　蝴蝶谷的景象这样壮观，这样迷人，会怎么样呢？（会吸引许多中外游客） 　　学生自由读第四自然段。想一想游客们为什么会被成群的蝴蝶团团围住？（蝴蝶多） 　　（四）小结： 　　读完这篇课文，你知道了什么？ 　　最后让学生有感情的把课文再读一读。篇二 　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。 　　2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 　　教学重点： 　　读中感悟蝴蝶谷的美景。 　　教学难点： 　　有感情地朗读课文并试着练习背诵。 　　课前准备： 　　课件 　　教学过程： 　　一、 复习 　　师：今天这节课，我们继续学习—— 学生齐读课题。 　　你当火车头……接着来…… 　　1、(课件显示)：飞过花丛、穿过树林、越过小溪、赶到、聚会、上下翻飞、翩翩起舞） 　　这些词语都与什么有关？（动作）想象蝴蝶飞舞时的样子，一起读好这些词语。 　　2、老师这儿还有一组表示颜色的词语，相信大家一定能读好。 　　(课件显示)：色彩斑斓、金光灿灿、五颜六色、五彩缤纷（齐读） 　　二、细读课文。 　　（一）过渡：通过上节课的学习，我们知道（引背第一自然段）：祖国的宝岛台湾气候——温暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生长的——好地方。 　　（二）学习第二自然段。 　　1、小朋友们，想到蝴蝶谷去走一走，看一看吗？捧起书，自由地读一读第二自然段。 　　2、引导：台湾的山多，山谷也多，人们把某些山谷叫做“蝴蝶谷”，知道为什么吗？能用上“因为……所以……”说一说吗？ 　　3、师：有三个词语朋友找不到家了，你能帮帮它们吗？ 　　(课件显示)：穿过 越过 飞过 　　每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（ ）花丛，（ ）树林，（ ）小溪，赶到山谷里来聚会。 　　① 指名完成，(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（飞过）花丛，（穿过）树林，（越过）小溪，赶到山谷里来聚会。 　　②指名读。 　　师： “飞过”、“穿过”、“越过”这三个词语都有“飞过去”的意思，全用“飞过”好吗？为什么？ 　　(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（飞过）花丛，（穿过）树林，（越过）小溪，赶到山谷里来聚会。指名读一读。（花丛紧贴地面，蝴蝶轻轻松松地就飞过去了；树林里，有些树木很高，蝴蝶只能穿过去；小溪里有水，稍不留神就会掉下去被淹死，蝴蝶必须越过去才行。再说全用“飞过”重复，显得啰嗦，读起来也不好听。） 　　③(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（飞过）花丛，（穿过）树林，（越过）小溪，赶到山谷里来聚会。齐读，体会用词的准确。 　　④蝴蝶和小朋友一样，爱赶热闹，它们不远万里赶到蝴蝶谷里来聚会，(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。那是一幅怎样的情景啊？展开想像的翅膀一起来读一读。 　　⑤谁能把这句话背下来？ 　　（三）学习第三自然段。 　　1、师：此时，蝴蝶谷里什么样儿？第三自然段有一句话告诉我们了，快速浏览第三自然段。找到了吗？ 　　2、指名读，(课件显示)：第一句。 　　3、教师：这是第三自然段的总起句，二、三两句具体介绍了两个蝴蝶谷里的迷人景象。指名二生分别读二、三两句，一起读第一句。 　　4、师：你喜欢哪一个山谷？把描写这个山谷的句子好好地读一读，等一会儿读给大家听 　　5、师：你喜欢哪个蝴蝶谷?（巡视时注意了解学情） 　　（1）指名读，(课件显示)：第三句。 　　（2）师：仔细听，你的眼前仿佛出现了哪些颜色的蝴蝶？（注意引导把表示颜色的词语说美） 　　老师也想到了一些表示颜色的词语，一起来美美地读一读，(课件显示)：碧绿、粉红、雪白、红通通、紫莹莹、绿油油 　　（3）(课件显示)蝴蝶的图片 　　看到这么多颜色鲜艳，姿态优美的蝴蝶，你想到哪些词语？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓） 　　（4）(课件显示)：第三句，教师引读：这么多美丽的蝴蝶，它们上下翻飞，五彩缤纷，就像——谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣。(课件显示)：第三句，突出“花瓣”。这里的“花瓣”说的是——五颜六色的蝴蝶。(课件显示)：第三句，突出“花瓣”和“蝴蝶”。 　　① 为什么把蝴蝶比作花瓣呢？它们有那些相似的地方？（从颜色、轻盈等方面引导学生回答 ）(课件显示)：第三句，突出下列词语：五颜六色——五彩缤纷；一把把——几种；上下翻飞——随风飘来，又随风飘去 　　② 引读：多美的蝴蝶谷啊！有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像—— 它们随风飘来，又随风飘去。轻轻柔柔，多美呀！谁愿意把这句话读给大家听一听？ 　　③ 指名读，教师相机评价；女生齐读。 　　5、谁喜欢另一个山谷？ 　　（1）(课件显示)：第二句，指导朗读。 　　①这句话向我们介绍了什么颜色的蝴蝶？(课件显示)：第二句，突出“黄” 　　②整个山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，就像——(课件显示)：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，就像________________。（谁在空中撒了一把黄灿灿的金子，忽左忽右，忽上忽下。） 　　小朋友们想象一下，谁能模仿第三句话，把它说具体？ 　　③师：多壮观啊！(课件显示)：第二句，谁再来读一读这句话？指名读，教师相机评价；男生齐读。 　　（2）师：台湾的蝴蝶谷远远不止课文中介绍的这两个，有的山谷里只有一种紫颜色的蝴蝶，它们特别喜欢光亮。一到晚上，人们举着火把，来到蝴蝶谷，立刻会有一群群紫颜色蝴蝶飞过来。在火光的照耀下，那是一幅怎样的情景？谁来说一说？ 　　(课件显示)：有的山谷里只有一种____颜色的蝴蝶，在火光的照耀下，__________，就像_________。（一条紫色的长龙在腾飞。） 　　（3）有的山谷里只有一种白色的蝴蝶，有的山谷里有两种或者三种颜色的蝴蝶，谁愿意来说一说？ 　　(课件显示)：有的山谷里 。 　　（4）蝴蝶谷里的景象真的很迷人，谁再来读一读这一句话？(课件显示)：第一句 　　（5）小结：平时的写话中可以采用这种先总后分的构段方式。 　　6、蝴蝶谷里的景象真的很迷人。想把它告诉别人吗？试着把第三自然段背下来。 　　自由背；指名背，相机评价；一起背。（相机配乐） 　　（四）学习第四自然段。 　　1、引读第四自然段：蝴蝶谷吸引了大批中外游客……多么可爱的小精灵啊！它们是在 。 　　2、游客们来到这么美丽的蝴蝶谷，他们会说些什么呢？（教师根据情况指导并范说，引导学生用文中的句子把句子说美。例：一位外国游客来到蝴蝶谷，竖着大拇指说：“整个山谷里只有一种颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，真不知是谁在空中撒了大把大把的金子，实在是太美了！明年春天我还要再来。”） 　　3、师：美好的事物随处可见，只要我们以一颗美好的心灵细细去找，一定能发现很多美的东西。祖国的宝岛台湾不仅有美丽的蝴蝶谷，还有很多美丽可爱的地方，课后阅读介绍台湾风景名胜的文章，收集相关的图片，准备开展一次“我爱台湾”图片展。 　　板书设计： 　　19台湾的蝴蝶谷 　　黄蝴蝶：金光灿灿 十分壮观 　　彩蝴蝶：五彩缤纷 上下飞舞篇三 　　教学目标：　　知识目标 　　学会本课7个生字，认识两条绿线内的5个字。学习一个新偏旁“走字旁”，理解生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　情感目标 　　借助多媒体、图片等，引导学生理解课文，了解蝴蝶谷名称的由来。切实感受蝴蝶谷迷人的景色，从而激发学生对祖国宝岛台湾的热爱。 　　能力目标 　　通过观察、练读、赛读、表演等多种形式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和理解能力。 　　教学重、难点： 　　引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。 　　教学准备： 　　多媒体课件 　　教学过程： 　　一、激趣导入。 　　1、小朋友，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？ 　　（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾）你知道台湾吗？ 　　台湾是个美丽的地方，那里有的阿里山、日月潭等风景名胜。今天老师想带大家去台湾的蝴蝶谷旅游，想去吗？ 　　2、谁亲热地叫一叫这个美丽的地方？（指名读课题，齐读） 　　3、好，我们现在就出发！ 请同学们轻轻地闭上眼睛，飞机起飞啦！飞呀飞呀，飞过田野，飞过海洋…… 睁开眼睛，到了。（课件播放：蝴蝶谷景象及课文录音。） 　　二、初读课文、整体感知。 　　1、听了课文的朗读录音，你们喜欢蝴蝶谷吗？想不想自己去看看？那还等什么呢！赶快打开书，自由读课文，要求：读准字音，读通课文。 　　2、检查自学情况。 　　出示生词：水源 茂盛 春季赶到 　　景象 大批 立刻撒 　　照耀 花瓣 五彩缤纷 　　（1）、自由读。 　　（2）、谁愿意把你读得的一个词读给我们听？ 　　（3）、字音读得真准！下面给每个同学一个机会，开火车读。 　　3、生词读得很好。下面请小朋友把生词带到课文中再读课文，一边读，一边想：课文有几个自然段，标出序号；你觉得那句难读，就多读几遍，注意这次是默读。 　　4、把你喜欢段落读给大家听，指名读课文。 　　5、齐读课文。 　　三、精读课文第一、二自然段 　　1、同学们读的真好，现在让我们一起走进课文，去近距离的了解美丽的蝴蝶谷！ 　　首先请小朋友们自由读课文的第一自然段，边读边感受宝岛台湾的美。 　　指名读。 　　2、 通过刚才的朗读，你觉得台湾是个怎样的地方？ 　　出示：气候温暖、水源（yuán）充足，花草茂（mào）盛 　　引导学生理解词语，指名读。 　　3、 谁能用“因为……所以”将这段话再说说呢？ 　　出示：因为祖国的宝岛台湾_________，所以说它是蝴蝶生长的好地方。” 　　指三到四名学生答。 　　4、台湾真是个好地方啊，让我们一起带着赞美的语气来读这段话。 　　5、台湾是蝴蝶生长的好地方，据科学家的统计，在台湾，大约有400多种蝴蝶，让我们一起来看一看（依次出示众多蝴蝶图片，让学生欣赏） 。所以人们又把台湾叫做“蝴蝶王国”。（指着蝴蝶图片）问：这些蝴蝶因种类不同，颜色也各不相同。课文第二节是用这样一个词来形容蝴蝶的颜色多的。（出示色彩斑斓，理解词语）一起读。 　　6、除了这些色彩斑斓的蝴蝶，台湾的山多，山谷也多。 　　出示山谷图片，解释山谷。 　　7、理解句子 　　出示并引读：每到春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。 　　（1）蝴蝶多吗？从哪个词看出来的？（一群群）“一群群”可以换成“一群”吗？ 　　（2）这些蝴蝶是怎么来的？谁来演一演这些蝴蝶呢？引导说出三个动词：飞过、穿过、越过。 　　其实这儿都可以用飞过，那为什么要说穿过、越过呢？ 　　师相机小结：花丛很矮，蝴蝶就能从上面飞过；树林很高，蝴蝶就只能从中间穿过；小溪拦住了去路，蝴蝶就要从上面越过。 　　（3）在赶往山谷的路上，小蝴蝶的心情怎样？师采访：“这只穿过树林的小蝴蝶，你的心情怎样？这只越过小溪的小蝴蝶，你的心情又怎样？”多么兴奋、多么急切啊，所以课文中用了——赶到。 　　（4）谁愿意做一只参加聚会的小蝴蝶来读读这一句？还有哪些想去参加聚会？指读，齐读。这么多美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们就把这样的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。齐读。 　　8、这么多的蝴蝶飞来，那时的蝴蝶谷是什么样的景象呢？我们下节课再来继续学习课文。 　　四、指导写字 　　书大家读得真不错，字能写好吗？写字时间到了，你们瞧！两个生字宝宝已经排队等着大家了。 　　1、指名读： 茂 赶 　　2、分别给生字找朋友 　　3、动脑筋，想办法记字形。 　　茂 ：最后两笔是先撇后点 　　赶 ：走字旁，走的腿伸伸长，把“干”托起 　　4、师范写，生书空笔顺， 　　5、生练写，师巡视指导。 　　五、拓展引申 　　小朋友们，今天我们一起去感受了台湾蝴蝶谷的美丽，课下喜欢读书的同学可以把你自己喜欢的词语和句子摘抄下来，再去美美地读一读；喜欢画画的同学把这迷人的景色画下来。另外请小朋友继续查找台湾蝴蝶谷的相关资料。 下节课我们在班级的“文化园地”举办一次“我爱台湾”的图文展，让更多的小朋友来了解台湾。 　　板书设计： 　　19台湾的蝴蝶谷 　　气候温暖水源充足 花草茂盛 　　色彩斑斓 　　飞过 穿过越过

台湾的蝴蝶谷中有比喻句。其中一句为“五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像谁在空中撒了一把五颜六色的纸片”。

祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。 台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。 蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像谁在空中撒了一把五颜六色的纸片，随风飘来，又随风飘去。蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们一到这里，立刻就会被成群的蝴蝶团团围住。你看，蝴蝶那翩翩起舞的样子，多么像在欢迎前来参观的客人呀！第三段主要讲述台湾岛的蝴蝶品种多，围绕第一句“蝴蝶谷的里的景象十分迷人”展开描述。

　　一说教材 　　《台湾的蝴蝶谷》是苏教版第四册第七单元的一篇优美的写景课文。这篇课文的内容以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷瑰丽而壮观的奇异景色。全文共四个自然段。第一自然段写祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。第二自然段写“蝴蝶谷”名称的由来。第三自然段具体形象地描绘了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。其中三四自然段是课文的重点。全文语言优美，富有韵律;还配有较强的画面感，给人以身临其境之感。是学生学习、运用、积累语言的好材料。 　　 二说教学目标 　　根据苏教版国标本教材的编写特点，结合课改的新理念以及学生学习的实际情况以及学生学习的需要，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标出发把本课的教学目标设定为： 　　1.知识目标：运用多种识字方法认识12个生字，会写8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 　　2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 　　3.情感目标：凭借课文内容以及多媒体课件的辅助，想象蝴蝶谷迷人的景象，从而激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 　　三教学重难点 　　在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点， 　 　四说教法 　　有感情的朗读课文，培养学生的语感是语文教学的重点，我在教学时引导学生在反复朗读课文的基础上，利用多媒体教学手段，借助图片、音乐、表演等辅助手段，充分调动学生多种感官来体会、感悟，达到声音、图像、文字相结合，从而来指导学生有感情地朗读课文，达到内化的效果，并且抓住课文中的关键词句品读、理解课文,引导学生走进台湾，了解台湾，从而激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。在教学过程中充分体现学生学习的自主性，促进学生主动学习，在学习过程中，我针对低年级学生好胜,好表扬的心理,在课堂中我及时鼓励、表扬，提高学生的学习积极性。 　　五说学法 　　新的课程标准指出：学生是学习和发展的主体。因此本课的教学设计，老师不作繁琐的分析，而是让学生先自己提出问题，在学生读书的过程中，自己理解解决问题，让后集体交流，深化提高，，引导学生边读边思，读中想象，在主动积极的思维和情感活动中自主探究，自悟自得。让学生自主读书、表演、评论，感悟台湾蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 　　教学课时：2课时 　　教具准备：多媒体flash 各种纸制蝴蝶 　　说教学过程 　 　一、创设情景导入 　　1、师：小朋友，你们喜欢旅游吗?你曾去过哪些地方?(生答略)你们去的地方可真多，不过有一个地方你们肯定没去过，想知道是什么地方吗?生：想现在老师就带大家到这个地方去看一看，请看大屏幕(多媒体出示各种蝴蝶飞舞的图片)说一说，你们看到了什么景象?(引导学生用一两句话把看到的景象描绘一下)你们知道这是什么地方吗?师：这就是台湾的蝴蝶谷。师板书：台湾的蝴蝶谷 　　师：你们对台湾都有哪些了解呢?我们先来看一看中国的地图，了解一下台湾的位置(多媒体出示中国地图)谁再说一说你对台湾的了解(生略答对台湾的了解) 　　师小结：同学们对台湾了解得真不少，台湾是我们的宝岛，是祖国不可分割的一部分，　台湾还被称为“蝴蝶王国 ”呢，，今天，让我们走进台湾这个蝴蝶王国，到蝴蝶谷去看看那奇特迷人的景象吧!板书：19(齐读课题) 　　2、师：看了题目和画面，你最想知道什么? 　　生：蝴蝶谷的景色怎么样? 　　生：人们为什么叫它“蝴蝶谷”? 　　生：台湾为什么会有蝴蝶谷?u2026u2026 　　(师随时在黑板一侧间歇学生想知道的问题) 　　师：小朋友想知道的可真多!这些问题想让老师直接告诉你呢，还是自己读书解决呢，生：自己解决。那就认真读书吧，相信你一定能从课文中找到答案。 　　 二、初读课文，整体感知 　　1、请打开书108页，先自己来朗读课文，老师要求大家读准字音，读通句子，遇到不认识的字或难读的生字要借助拼音好好的读读，也可以问问同桌读完后表上自然段的序号。(生自由读) 　　2、刚才，同学们读书可真认真，相信收获一定不小，　你们看，这些淘气的生字宝宝跑到这儿来了，你能读准它们吗?如果你读对了生字上方会有一只飞舞的蝴蝶　(多媒体课件出示蝴蝶生字卡)谁想起来读读试试 　　a 、出示带拼音的生词(指读1-2次)开火车读(祖国水源 茂盛 赶来 景象 撒下 照耀 花瓣 五彩缤纷翩翩起舞 色彩斑斓) 　　b、出示去音节的词语，看看这些词语你还能认识吗?指名读----小老师领读---男女比赛读 　　c、这一课还有很多表示颜色的词语，请同学们试着读读(齐读) 　　过渡：生字读的这么准了，课文有几个自然段?现在请你们带着你们刚才提出的问题，再来一段一段的认真读读课文，相信你会读的更棒!读完后告诉老师你知道了什么?(生自由读) 　 　三、再读课文，深读感悟 　　学生自由读课文,边读边思考，教师巡视指导。 　　交流读书收获(一) 　　1、师：同学们很会读书，现在就把你读书知道的和大家说一说。 　　师：你知道了什么? 　　生:我知道了(台湾是蝴蝶生长的好地方台湾有很多蝴蝶、、、、、、) 　　师：为什么，你能具体地说一说吗?同学们是这样吗，看来大家读书很认真，能不看书把这句话说完整?(一起说)(多媒体出示填空) 　　师小结：台湾有温暖的气候，充足的水源，茂盛的花草，的确是蝴蝶生长的好地方。 　　2、(指导朗读这一段)，让我们一起用赞美的语气来读一读这一段吧。 　　交流读书收获(二) 　　1、师：还有哪些同学想说一说你还知道了什么?生：(我还知道了蝴蝶谷的名字是怎么来的、、、、、)告诉大家在课文的哪一段，能读给大家听听吗? 　　2、师：读了这一段你仿佛看到了什么? 　　3、那我们一起到蝴蝶谷去看一看吧，。(课件出示：蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会的动画图，师叙述这一段) 　　4、 蝴蝶聚会的情景美不美啊，让我们美美的读一读这一段吧，(出示这一段)师小结(我仿佛看到一只只、、、、、) 　　5、在这句话中有哪些个词语用的特别好，(色彩斑斓)色彩斑斓是什么意思?(我们一起来看看蝴蝶的颜色，多媒体出示课件)还有哪些词语用得很生动?(飞过、越过、、、、、、)师小结：这几个词用得很生动，写出小蝴蝶飞舞的样子。 　　过渡：这么多色彩斑斓蝴蝶都赶到这里聚会，怪不得人们把这样的山谷叫做蝴蝶谷。这么多只小蝴蝶都赶到山谷里了，那将是怎样的景象?快读读第三自然段，读完了以后说说你你知道了什么。 　　师：你知道了什么? 　　生：我知道了蝴蝶谷的景色很迷人。板书：迷人 　　自己读读，边读边找出你认为写的迷人的句子。 　　交流： 　　生：(读课文)有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的`照耀下，金光灿灿，十分壮观，想看看这种景象吗?(多媒体放映一段黄蝴蝶飞舞的景象。)瞧，许多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”板书，这些黄蝴蝶让你着迷了吗?(指名读)喜欢这一句的小朋友一起来读一读。 　　师：这只是一种颜色的蝴蝶，如果几种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里，又是怎样的景象呢? 让我们一起来看一看。(多媒体放映一段五彩蝴蝶飞舞的景象)看完了有什么感受?谁能用书上的句子描述一下你刚才看到的情景? 　　生：(读课文)有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷 板书，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。 　　师：什么叫“上下翻飞”?快来做做动作。(生自由演示) 　　师：书上把什么比做花瓣?(仔细看画面)蝴蝶和花瓣哪个地方像啊? 　　生：它们都是五颜六色、五彩缤纷的。 　　生：蝴蝶上下飞舞和花瓣随风飘舞很像。 　　师：蝴蝶谷景色这么迷人，我们就来比一比谁读的迷人 　　(师生合作，男同学读黄蝴蝶，女同学读后一句，师评价，师范读，指导朗读)(多媒体出示第三段) 　　2、师：刚才老师带着你们游玩了这样两个迷人的蝴蝶谷，这么迷人的蝴蝶谷还没有名字呢!，你能帮这两个蝴蝶谷起个好听的名字好吗?(黄蝶谷金蝶谷、、、彩蝶谷彩虹谷、、、、)是呀，好美的名字!还有的山谷里是什么样的情景呢?(多媒体出示想象的句子)　　生：“还有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，远远望去，就像一片灿烂的朝霞。”　　生：“还有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飞舞。” 　　师小结：同学们的想象力真丰富，把蝴蝶谷香得这么美。 　　蝴蝶谷这么美丽，所以吸引了大批中外游客，老师说最后一节(多媒体课件蝴蝶把客人围住景象并配有文字)，说一说如果你是游人会对小蝴蝶说什么? 　 　五、总结全文 　　这节课我们一起欣赏了蝴蝶谷的迷人景色，其实台湾不仅有美丽的蝴蝶谷，还有很多优美的地方呢，老师再带你们看看台湾的美丽风光吧(多媒体出示台湾风景图配音乐有耸立的玉山、美丽的日月潭、绿岛，闻名的文武庙，阿里山，配阿里山的姑娘曲子，教师解说)台湾这样美丽，想不想去旅游呢?大家的愿望马上就要实现了，现在我们大陆和台湾正在协商开通旅游专线呢，让我们共同期待这一天吧。 　　六、实践活动 (多媒体出示) 　　1、自己当小导游向别人介绍蝴蝶谷 　　2、有条件的同学可以上网查找有关台湾风景图片和世界各地有关蝴蝶景象的介绍。

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我收集整理的《台湾的蝴蝶谷》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《台湾的蝴蝶谷》教案1 各位评委、老师，大家早上好！ 　　首先，我想对覃老师说一声您辛苦啦！覃老师上出语文的特色，上得有情，学生学得投入。亲切、大方、自然的教态，也是我们新教师学习、追求的一个目标。 　　本篇课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文语言优美、富有韵律；还有较强的画面感，给人以身临其境之感。本课教学目标是借助教材，训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，感受蝴蝶谷的美，引导学生走进台湾，了解台湾，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点。在读中感知，感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。 　　覃老师的这节课上得很圆满，这节课也给予我很大的启发，具体体现在： 　　1、她能抓住课文的重点，突破难点，通过优美的语言引导学生走进课文所描绘的蝴蝶谷的美景中，在朗读中感悟到蝴蝶谷的美。 　　2、指导学生抓住关键词品读、理解、感受。 　　覃老师能够抓住课文的重点和难点，整节课以“读”为主线，配以适当的说练，指导学生抓住关键词品读、理解。比如说第二自然段的第二句话，覃老师重点引导学生体会“飞过”、“穿过”、“越过”三个词的区别，体会作者用词的准确性，让学生通过这三个词来想象蝴蝶“赶到山谷里来聚会”的生动情景。词语训练又扎实。但是没能通过创设情景，和利用一些肢体语言来让学生有更进一步的理解，所以就没能让学生通过朗读掌握词语的内涵。 　　3、语言训练意识强。文中语言训练随处可见，比如对重点段落的“有的……有的……”两个句子的训练，但可惜没能落到实处。 　　4、教材处理的精妙教师没有按照常规那样按部就班，而是根据学生认知规律进行处理教材，做到了用教材而不是为教材所束缚。 　　与覃老师一起探讨的三个问题： 　　1、教学中面对学生出现的不理解的问题，教师要及时有效解决，而不能轻易的放过。比如在教师出示的积累表示颜色的成语的时候，学生有一个词语不认识：“色彩斑斓”教师虽然注意了读音，但是学生其实对于这个词语的意思是不理解的，教师应结合课件的内容，指导学生通过朗读，让学生有即有感观认识也有直观上的理解，而不必要做过多意思上的解释给学生知道，更不能含糊过去。 　　2、照顾差异，能够照顾到不同学生的需要。每个学生的水平与能力是不同的，老师尽量能够照顾到不同学生的需要，给不同的学生创造发言的机会。 　　3、整个教学过程抓住目标“美”来展开教学的，所有的教学环节都是围绕这一教学目标来设计的。在读中理解美，在读中感悟美，在读中发现美，在读中创造美。但是从课堂生成的效果来看，却未尽人意，没能体现出同过让学生感受到美，更没能从学生的朗读中感悟到蝴蝶谷的美。 《台湾的蝴蝶谷》教案2 　　 一、说教材 　　《台湾的蝴蝶谷》是（苏教版）小学语文二年级下册的内容。本文生动形象地描写了台湾蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚会、翩翩起舞、色彩绚丽的奇异景象，表现了人们喜爱蝴蝶的思想感情。我用两课时完成这篇课文的教学内容。本设计方案介绍的是第二课时的教学方案。通过本课时的学习，学生将理解课文内容，了解蝴蝶谷奇特迷人的景象，能正确、流利、有感情地朗读课文，能借助网络资源拓宽视野，练习说话，能发自内心地爱上祖国的宝岛，爱上美丽的蝴蝶谷。 　　 二、说教法 　　在教学中我利用电教手段为学生创设情境，力求用灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面把学生带入一种意境，让学生的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地飞舞。在感受美的同时利用具体的语言环境学习生字。从而培养学生随文自主识字的能力。营造“蝴蝶谷”的过程给学生插上了自由飞翔的翅膀，使学生间的合作交流更为活跃。 　　1、借助多媒体帮助学生说。在课前，我收集了许多有关于蝴蝶的照片，并将这些照片输入电脑，采用交互的方式进行编制。当学生了解到作者描写台湾蝴蝶是抓住它们的特点来写时，我就要求学生以小组为单位，操作电脑，在浏览了我为他们找的蝴蝶图片之后，选择一种他们所喜欢的蝴蝶，通过观察，找出该种蝴蝶的主要特点，然后根据观察结果为这种蝴蝶的图片配上一段解说词。 　　2、借助多媒体给予学生直观的感受。《蝴蝶王国》这篇中，描写蝴蝶谷的一段写得最精彩。但由于学生没有见过蝴蝶谷，所以对这一段的描写无法产生共鸣。因此，我在课前，找到了一盘拍摄了蝴蝶谷奇异景色的"录象，并转录到电脑中。当我教学到这一段时，我就播放这段录象，给予学生直观的感受。让学生能有身临其境的感觉。 　　3、借助多媒体帮助学生拓展知识。在信息技术与课程整合教育模式的探究与实践中，也把加大课外阅读量提到十分重要的位置。因此，在课前，我从网络中下载了大量关于蝴蝶的信息资料，并加以整理，制作成网页，在教学中留下五分钟的时间，让学生通过操作电脑，查看网页中的资料，拓宽学生的知识面，提高学生对学习的兴趣。 　　 三、说学法 　　 四、教学过程 　　 （一）复习导入 　　1、 上节课我们初步学习了第19课，你还认识它们么？谁来读一读？（台湾 气候温暖 水源充足 吸引 蝴蝶 　　花草茂盛 色彩斑斓 迷人） 　　2、你能用上面一两个词语，向我们介绍一下台湾么？（生：台湾，花草茂盛，色彩斑斓的蝴蝶很迷人。生：祖国的宝岛台湾，气候温暖，水源充足，花草茂盛，吸引了很多蝴蝶。……） 　　 （二）学习第二自然段，欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景 　　1、台湾山多，所以山谷也多。我们把两山之间低凹而狭窄的地方，中间多有溪流 借助简笔画或多媒体理解 　　2、谷间水源充足，花草茂盛，彩蝶飞扬，是蝴蝶生长的好地方。瞧，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，多吸引人呐。你想不想去那里看看？谁来读读第二节？ 　　（2） 指名读第二小节。 　　（3） 你能通过读文、看图、欣赏动画弄懂它么？ 　　（交流：生：我点了“色彩斑斓”，看到了五颜六色的蝴蝶，我想色彩斑斓的意思是五颜六色。 　　生：我也点了“色彩斑斓”，看见有的蝴蝶蓝白相间，有的绿蓝黑相间，还有白的、红的、黄的，真是光彩夺目。 　　生：我知道这些山谷为什么叫蝴蝶谷了。我看见许许多多的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会， ……） 　　（4） 它们飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里还会看到什么？ 　　（5） 是呀，有谁不想去蝴蝶谷呢!在赶往山谷的路上，它们的心情怎样呢?（开心 兴奋） 　　能通过朗读表达出来吗?指名读指导朗读（读出“赶”）。（学生练习有感情朗读） 　　3、齐读 　　 （三）学习第三自然段，走进蝴蝶谷与蝴蝶亲密接触 　　1、 台湾有10多个著名的蝴蝶谷呢，自己读读课文，看看蝴蝶谷给你留下了什么印象？ 　　2、 自读第三自然段。 　　指名回答。 　　出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板书：迷人） 　　3、 蝴蝶谷里的哪种景象最令你着迷？请你们再去读读课文，然后和你的同桌交流交流，说说它什么地方吸引了你。 　　出示：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。 　　你能把这种喜爱之情读出来么？ 　　是啊，在阳光的照耀下，黄颜色的蝴蝶金光灿灿，多美啊，想不想去看看？（多媒体） 　　⑴金光灿灿 　　a黄蝶谷里的蝴蝶漫天飞舞，像金色的小天使在欢迎我，看得我眼花缭乱。 　　b这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！瞧，许多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”。（板书：金光灿灿）指名读“金光灿灿”。 　　⑵这么多的蝴蝶在花丛中翻飞，一眼望去，你有什么感觉？（想象说话）这样的画面就可以称得上“十分壮观”了。 　　（3）这些黄蝴蝶让你着迷了吗？还有谁想来读一读？喜欢的小朋友一起来读一读。 　　出示句子：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。 　　仅是一种颜色的蝴蝶就那么美丽，如果各种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里，那样的景象一定更加迷人。想去看看台湾的彩蝶谷么？（播放FLASH） 　　你看到了什么？ 　　生：我看到各色蝴蝶在上下翻飞，多…谁想带我们欣赏一下那些上下翻飞、五彩缤纷的蝴蝶？指名读。 　　生：我看到了五彩缤纷的蝴蝶，真…五彩缤纷的蝴蝶美吗？喜欢吗？你能用自己的声音把对美丽的蝴蝶的喜爱和对蝴蝶谷的羡慕读出来么？ 　　生：我看到了看五彩缤纷的蝴蝶，好像被仙女点化的花朵，一下子飞了起来。蝴蝶谷真美啊！ 　　我看到五彩缤纷的蝴蝶想花瓣在空中飘来飘去，真是神奇极了！ 　　我看到蝴蝶们在花丛中跳舞，捉迷藏… 　　（6） 五彩缤纷的蝴蝶美么？喜欢么？你能用你的声音把对美丽的蝴蝶的喜爱和对蝴蝶谷的羡慕读出来么？ 　　（7） 学生练习有感情朗读。） 　　配乐指读、齐读。 　　4、拓展延伸：还想欣赏其他的蝴蝶谷吗？ 　　指名读导游的话。（看，台湾有这么多著名的蝴蝶谷呢，快挑一处，一睹为快吧。别忘了摄下精彩的镜头，配上解说词，参加旅游团举行的蝴蝶谷解说词大赛，大奖等你拿哦！） 　　（生：进入各蝴蝶谷游览） 　　交流：生：台东的云纹蝶谷虽然只有一种云纹粉蝶，却很了不起呢，看，他们排着整齐的队伍，上下翻飞，美不胜收。 　　生:女士们先生们，大家好，我们来到了面天山，这里是台湾北部最适合观赏蝴蝶的圣地。有孔雀纹蛱蝶、大凤蝶、鹤顶粉蝶，这里的蝴蝶有大有小，种类繁多，还有许多名贵种类，等着你们去瞧呢。……） 　　5、 你们看得多么仔细，想象多么丰富啊。学完课文第三小节后，你能用自己的话来介绍一下蝴蝶谷中的美景么？ 　　（发现“。”变成“…”） 　　（4） 学习第四自然段，感受蝴蝶热情的欢迎 　　6、 引读：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。人们一—— 　　（1） 多热情的小蝴蝶啊！他们会对你说些什么呢？（随机抽学生表演） 　　（2） 多么好客的小精灵啊！让我们一块儿学着蝴蝶的热情劲儿读一读这一小节。 　　（四）齐读课文 　　清幽的山谷，漫天飞舞的蝴蝶，着装艳丽的人群，好一幅蝶、花、人相融的奇异而美丽的景观图啊！让我们声情并茂地读一读这优美的句篇。 　　（3） 总结留言 　　a) 美丽的蝴蝶，美好的象征，看着眼前翩翩起舞的蝴蝶，你最想干什么？ 　　（生：用数码相机把蝴蝶拍下来。生：和蝴蝶一起跳舞唱歌。 　　生：写一首赞美蝴蝶的诗。 　　b) 请各小组进入我话蝴蝶留言室，把你们组对蝴蝶谷的赞美、祝愿留下吧。 　　讨论、留言、交流。 　　（4） 后续学习 　　到了和蝴蝶谷说再见的时候了，不过，如果你有兴趣，蝶谷留言里还有一些趣味题和小游戏呢，当然，得浏览了这个小小的网站才能完成哦。 　　a) 把你的蝴蝶谷解说词与大家共享吧。 　　b) 摘抄描写蝴蝶谷美景的句子。 　　c) 上网认识并了解更多的蝴蝶谷吧。 　　d) 出蝴蝶小报办个展览吧。……如果你还有更富创意的点子，别忘了发帖子告诉大家哦。 　　 五、教后反思： 　　本课设计充分体现了让学生自主学习的新课程理念，在教学中，网络技术的运用改变了传统的教学结构，改变了知识的呈现方式，为学生的学习和发展提供了丰富的教育环节和有效的学习工具，使学生乐于进行个性化阅读，能“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。 　　反思本课的教学，既发挥了网络的优势，又不失语文教学的本质，较好地体现了网络与语文阅读教学的有机整合。

富源国家森林游乐区又称蝴蝶谷、海拔高度约225～750米。原为登山健行的地方，是台湾最大的樟树林游乐区，以蝴蝶谷和瀑布景观闻名。由於环境原始自然，这儿提供了蝴蝶栖息繁殖的优质环境，每年3月至8月是最佳的赏蝶季节，包括青带凤蝶、端红蝶、大红纹凤蝶、石墙蝶、蛇目蝶及台湾蚊白蝶等30馀种蝴蝶在林间翩然起舞。电话：886-3-8812377网址：http://www.bvr.com.tw/地址：花莲县瑞穗乡富源村广东路161号

　　《台湾的蝴蝶谷》第一课时教学反思 　　《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。根据教材要求，本篇课文用三课时完成，第一课时的教学重点在于认识生字词。 　　这篇课文词汇丰富，于是我让学生自读课文，自己发现问题，提出问题，再通过小组合作和全班交流来解决这些生字词的问题。这一个学词语的过程，有不少好处，也存在许多弊端。 　　学生通过自读课文，提出了“色彩斑斓”、“照耀“、翩翩起舞”、“山谷”、“聚会”、“上下翻飞”、“茂盛”、“小精灵”、“水源充足”、“团团围住”等词语，整个提问过程，学生们表现得非常积极踊跃，大部分同学都已经获得了大胆质疑的勇气和习惯。但是在这一过程中，有许多同学提出了一些过于浅显的词语，比如“壮观”、“随风飘来”、“花瓣”等词语，很明显是没有经过思考就提出来的，在“大胆质疑”方面有矫枉过正的嫌疑，此外，由于我在课前的预设不够充足，因此对于词语的呈现显得凌乱，应该在备课时预设好学生可能提到的词语，对这些词语加以整理分类，使课堂安排更加紧凑、有条理，整个发现问题和质疑的过程花费了八分多钟，过长了些，如果可以注意这两点，就能更加提高效率。在小组交流的过程中，很多小组能够借助生活实际来理解词语，有个别组能借助字典等工具书来理解，但是大部分组都没有能够想到这个方法，而能够借助上下文来理解词语的组更是少之又少，在平时的小组交流或者词语教学中，我应当更加注重对于方法的介绍，使学生将之内化成一种习惯，另外，在小组交流中绝大部分人能够积极踊跃地交流，但仍旧有个别同学不能很好的融入。在后来的小组汇报学习成果时，每个小组都十分踊跃，通过解释意思、造句、画图、举生活实景等许多方法来向其他组汇报学习成果，这个过程，我还是干预过多，常常忍不住想去为学生解释词义，其实学生已经说得很不错，我应该对学生更加放手，更充分地去发挥学生的主体作用。 　　这节课中对于词语朗读的训练我认为还是比较充足的，通过齐读、开火车领读、点读、分小组读等多种形式对词语进行了五六次朗读，相比之下，对于句子、和文章的朗读在这节课上进行得则少些，而让学生互相评价朗读时，学生大多停留在对多字、少字、读错字等方面的纠正，应在以后的教学中加强训练。且本节课由于前面花费过多时间，导致后面的写字练习没有来得及进行，需要安排得更加紧凑些。 　　总之，在本节课的教学中，我力求充分发挥学生的主体作用，使课堂开放而有序，而在以后的教学中，应当更充分地做好预设，使课堂安排更加紧凑，减少不必要的引导，着重方法的指导。 　　《台湾的蝴蝶谷》研究课教学反思 　　《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的.蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。 　　学生经过一年半的学习，已具有借助于汉语拼音朗读课文的能力，大部分学生能有好的学习习惯。能够在田字格中按笔顺正确书写，且组词组句，看图说话的能力逐步提高。学生已掌握了学习汉字的基本方法，并学会了查字典。多数学生学习态度很端正，但部分学生阅读课文的能力较差，看图写话的水平参差不齐，介于这种情况，本学期在引导学生掌握知识的时候，还要重视学生语言能力的培养，把掌握知识和发展能力有机地结合起来。 　　字词教学时，应先出示加拼音的生字，等读熟后，把拼音去掉再让学生去读，而且让学生读出节奏来，学生记忆比较深刻。写字教学时，让学生说说难写的字怎么记住它，针对学生提出来的字进行范写，学生再练习。 　　在引导学生质疑提出问题后， 缺乏引导学生进行问题的搜集和整理意识，因此，不能及时让学生在课堂上解决上课时所提出的问题。因此在梳理课文，驾驭课堂能力方面还需要加强学习和锻炼。 　　在感情朗读方面，指导得还不太到位，一部分领悟能力较强的学生确实是表现出色，非常成功地达到了预期的效果。但是从他们齐声朗读的课文中能听出来，还有一些学生没有很好地体会到蝴蝶谷的迷人。所以我们的课堂应该更多地面向全体学生，注重每个孩子的发展。 　　《台湾的蝴蝶谷》课后反思 　　《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风光的优美文章。全文文笔优美，词汇丰富，触题就能引发人们一窥蝴蝶谷迷人景象的强烈愿望。课文由台湾的自然环境引出蝴蝶，由蝴蝶引出蝴蝶谷，再通过蝴蝶谷写蝴蝶，写游人。呈现出蝴蝶谷瑰丽，壮观的奇异景色。全文充满情趣，极尽体现出一个“美”字。最突出的是文中作者浓墨重彩描绘的蝴蝶斑斓的色彩美和蝴蝶舞姿的动态美，另外还有文章的词句美、蝴蝶谷的环境美、人与自然的和谐美等等。整篇文章文美、景美、意境美，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。 　　本节课我教学的是第一课时，采用的是随文识字的形式。新的课程标准指出：学生是学习和发展的主体。因此本课的教学设计，我不作繁琐的分析，而是在学生读书的过程中，渗透两种学习方法。引导学生边看边想、边读边思、读中想象，在主动积极的思维和情感活动中自主探究，自悟自得。 　　一、教师动作引读、媒体辅助、情境表演、层层诵读，突破难点。 　　课文第二自然段中的第二句话是：“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”这句话中的动作“飞过”“穿过”“越过”体现了作者用词的准确性、生动性。在学习中要让学生理解作者为什么要用“穿过”“越过”，而不都用上“飞过”呢?这是教学中的一个难点。为了解决这个难点，教学时在媒体的辅助下，我通过创设情境让学生表演体会，再采用层层诵读的方法予于突破。首先，教师带上“飞过”“穿过”“越过”这几个动作来引读本句话，让学生对这几个动作有个初步的感知。接下来，我借助媒体创设了一个情境：“小蝴蝶们，我们的眼前出现了一片美丽的花丛，花丛很矮，我们怎么过去?飞过了花丛，又来到了一片茂密的树林，树林里的树木很高，我们飞不上去，可是树木之间有缝隙，我们又怎么过去?穿过了树林，来到了小溪边，小溪很宽，我们怎样过去?”在这样的情境中，学生一边表演一边自然而然就说出了“飞过”“穿过”“越过”这几个动词。借助我描述性的语言和学生自身的表演，他们很容易就体会到了“飞过、穿过、越过”这几个动词的准确运用。在理解了作者用词的准确性后，请学生读读这句话，要求读好这几个动词，同时还要将蝴蝶们迫不及待赶去山谷聚会的急切心情读出来。在此基础上，又让学生们带上这几个动作边读边表演，再次强化学生对这几个动词的理解和体会。接下来，我又引导学生们感受蝴蝶聚会时的愉快心情，并用朗读表现出来。在媒体的辅助下，通过情境表演、层层诵读，学生不仅理解了动词运用的准确性和生动性，而且感悟出了小蝴蝶们参加聚会时的急切、高兴的心情。此种方式不仅很好地突破了难点也活跃了课堂气氛。 　　二、课堂灵活，充分体现了学生为主体，尊重学生意愿。 　　在教学课文第二段时，我先让学生带着问题“想想你从中感受到了什么?”来欣赏第二段视频，之后请学生谈谈自己的感受。根据学生谈的感受来展开第二段的教学。有的学生谈到“我觉得蝴蝶很美”从而引出“色彩斑斓”这个关键词的教学。有的谈到“我觉得蝴蝶的心里很着急”从而引出“赶到”一词的教学。在教学课文第三段蝴蝶谷的迷人景象时，我让学生找出哪种景象让你觉得最迷人?用“——”划出来。然后请个别学生汇报，根据学生汇报的顺序来展开教学，充分尊重学生的意愿。课堂上学生的主体地位得到了充分的体现，整节课也显得很灵活、机动。 　　三、朗读感悟，看图想象说话，突显重点。 　　课文的第三自然段文笔精美，分别向学生展示了蝴蝶谷中“黄蝶谷”与“彩蝶谷”的不同风景，是全文的重点。“黄蝶谷”中只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。在教学“黄蝶谷”时，先让学生说说“哪个词让你格外喜欢”从而引出“金光灿灿”一词，然后又引导学生展开想象看到“金光灿灿”一词，脑中浮现了怎样的画面?以此来帮助学生理解“金光灿灿”一词。接着我又借助多媒体向学生展现了“黄蝶谷”金光灿灿 　　壮观景象，使学生对“黄蝶谷”有一个感性的认识，真正理解“壮观”一词。激起学生对“黄蝶谷”的喜爱之情。随后让学生读读描写“黄蝶谷”的句子，把黄蝶谷的壮观和自己的喜欢之情表达出来。 　　“彩蝶谷”中的情景是“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”句中把五彩缤纷的蝴蝶上下翻飞比作五颜六色的花瓣随风飘落，这个比喻句非常的形象生动。于是我设计了“蝴蝶和花瓣有什 　　么相似之处?”这个问题让学生展开讨论，体会这天女散花般的美景。然后再引导学生配上动作把这迷人的景象展现出来。 　　在感悟到了“黄蝶谷”与“彩蝶谷”的壮观景象之后，我引导学生看图展开想像说话。有的山谷里有___________，停歇在绿叶上，就像__________。有的山谷里有__________，在柔和的春风中__________，就像__________。我有意识引导学生将课堂上学到的词语用上去，加上学生前面已经感受到了蝴蝶谷的魅力，所以在想像时，学生的语言还是比较丰富的。在看图想像说话中，学生把学到的词语运用到了说话中，进一步体会到了“蝴蝶谷”的美丽壮观。整个第三自然段的学习紧紧抓住了朗读感悟，看图想像说话来展开，较好地突显了课文的重点。 　　四、本文生字词的呈现方式多样化，识字与朗读结合得较好。 　　本课采用的是识字教学的形式，词语的呈现方式多样化。有：问题引入、叙述引入、引读导入等。例如：我问“你从哪里感受到蝴蝶很美?”从而引出“色彩斑斓”一词的教学。再如：我引读“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过( )，导入“花丛”一词的教学。还有：“蝴蝶谷里的景象非常迷人”一句，我以“这句话中有个生字词，让我们来读好它。”这样的方式引出“景象”一词的教学。在读准本课生字词音的同时，我还指导学生读出相应的情感。例如：“祖国”一词，除了读准字音，我还指导学生要读出对祖国的热爱。“气候温暖”一词要读出暖意。“水源充足”一词要突出水源很多。“花草茂盛”一词要将花草的多、美读出来。“色彩斑斓”一词要将蝴蝶颜色的多和美读出来。只有将词语的情感指导落实到位，句子的感情才能体会得淋漓尽致。 　　反思这节课，自己也还有很多做得不够好的地方，也反映出了一些问题。 　　首先，在感情朗读方面，指导得还不太到位。一部分领悟能力较强的学生确实是表现出色，非常成功地达到了预期的效果。但是从他们齐声朗读的课文中能听出来，还有一些学生没有很好地体会到蝴蝶谷的迷人。所以我们的课堂应该更多地面向全体学生，注重每个孩子的发展。 　　其次，教师的评价语言应该要及时、丰富。本节课上我评价的语言显得有些单调，调动不了学生的积极性。评价的语言中还可以渗透一些朗读的要求，让学生听了教师的评价语言就知道自己的朗读存在哪些问题，该朝哪个方向努力。 　　再次，在备课时就要很清楚地明确本课的一类生字中有哪些字是在学生学过的课文中以二类字的形式出现过的。这样的生字在教学时可以着重指导其形和意。不要浪费过多的时间在指导读音上，真正实现高效课堂。 　　还有低年级的语文教学应该以识字、写字为主。本节课上我突出了识字教学，可是指导写字的环节却没有任何的体现。由于我没有控制好课堂节奏，没有把握好时间，以至于事先安排好的指导写字环节没有来得及进行。 　　通过本节课，我发现了自己身上存在的问题和不足，以后我会注重学习更新更好的教学理念帮助自己积累宝贵的教学经验，帮助我在教学中取得更快更大的进步!

评价的人太少了，说不出来

有黄裳凤蝶、闪电蝶、双环蝶、大白斑蝶、黄蝶、凤蝶，等等……

老何蝴蝶飞进

前提下高V不符合vvv吃醋v比赛比喻

是围绕蝴蝶谷的景象来写的。

一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会

上的了上的，

原句：台湾的蝴蝶谷的比喻句比喻：台湾的蝴蝶谷，像一个美丽的童话世界

[目标预设] 1、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。 2、抓住重点词和关键句子，通过反复诵读，感受蝴蝶谷的奇异景象。 3、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 [设计理念] 创设语言情景，尊重学生在学习过程中的独特体验，重视培养良好的语感和语文能力。把“自主、合作、探究”的学习方式成为课堂教学的主旋律，激发学生的主动意识和进取精神，充分利用教科书、课外读物和网络等课程资源，让学生感受台湾蝴蝶谷的奇异景象。 [课堂实录] 一、激情导入 师：同学们，昨天我们学习了《台湾的蝴蝶谷》。知道台湾是我国的宝岛，那里气候——，水源——，花草——，爱美的蝴蝶就在这里安家落户。 师：让我们来欣赏一组蝴蝶的照片。(多媒体出示)看了以后，你想说什么? [从图片入手，激发学生的学习兴趣。] 生：蝴蝶很美丽，我很喜欢。 生：蝴蝶太好看了。 师：是啊，我们不由自主地喜欢上了蝴蝶，让我们带着这份喜爱之情开始今天的旅程，一起进入——(读题)台湾的蝴蝶谷。 二、学习第二小节 师：蝴蝶谷的名字是怎么来的呢?请同学们自由读读课文第二小节，你可以默读，也可以放声读。(生讨论交流) 师：其实整个第二小节都是讲蝴蝶谷名字的来历。 师：(出示)这小节里有句话写得特别美，再自由读一读，看看哪些词你特别欣赏?为什么? 生：我喜欢“色彩斑斓”，蝴蝶的颜色很多而且很鲜艳，我觉得蝴蝶很美丽。 师：(出示图片)蝴蝶有红的，有白的，有黄的，多好看呀!你能把这个词读美吗?(指名读) 生：我喜欢“一群群”，蝴蝶真多呀。 生：我喜欢蝴蝶的动作，飞过、穿过、越过、赶到，多么轻快活泼呀。 师：我们来看看(出示动画)。 师：蝴蝶赶去聚会的心情是很急切的，这句话该怎么读好呢?先练一练。(指名读) 师：老师好象看到一群蝴蝶快乐地飞过来了。 三、学习第三小节 师：四面八方的蝴蝶都向蝴蝶谷涌来。此时的蝴蝶谷一定热闹极了，我们一起去看看吧。(多媒体出示录象) [用录像的画面展示蝴蝶谷的迷人景象，引人入胜，把学生的注意力集中到课堂的同时，让学生感知蝴蝶谷的奇异美景，营造审美化的课堂教学情景，为后面各环节的教学作好铺垫和衔接。] 师：景色怎么样?景色美，课文更美。 师：请一位小朋友来读第三节，其它同学想一想，这节是围绕哪句话来写的?老师要看小朋友的眼睛是不是认真的看着书，脸上是不是笑眯眯的，看你的表情我就可以知道你是不是用心在听。 师：这位同学读得真棒，都可以去做播音员了。我们小朋友也听得非常认真，听别人说话，听别人读书，就要这样，你才能听出意思来。 师：围绕哪一句来写的? 生：蝴蝶谷的景象非常迷人。(出示) 师：请同学们自由读读2、3两句，看看蝴蝶谷的景象到底有多迷人?把你喜欢的那个句子谷多读几遍，读出对它的喜欢来。 (生自由读。) 师：你喜欢哪个蝴蝶谷的景象? 生：有的山谷里有好多u2026u2026 师：喜欢这句的同学一起读。为什么喜欢这句话? 生：蝴蝶像花瓣一样，很好看。 生：蝴蝶的颜色很美。 生：蝴蝶上下飞舞，就像跳舞一样。 师：哪些词写出了蝴蝶的颜色美? 生：五彩缤纷、五颜六色。 师：这两个词都表示什么? 生：表示颜色很多而且很鲜艳。 师：前面有个词也是表示颜色很多，哪一个? 生：五彩斑斓。 师：你的记性真好。这三个词意思是差不多的，是 近义词 。谁来把这两个词读好? 生：指名读。 师：老师听出来了，颜色很多，也很美。一起读。 师：蝴蝶不仅颜色美，动作也是很美的。哪些词写出了蝴蝶的动作美? 生：上下飞舞、随风飘来、随风飘去 师：就象在跳舞一样，谁能一边做动作，一边读这三个词。自己练一练。 (生表演。) 师：这只蝴蝶简直太美了。我们一起读。(全体起立) [二年级学生以形象思维为主，又喜玩好动，采用以演助读的学习方法是符合儿童的心理特点的，既营造了活跃的课堂气氛，又引发了学生积极参与的兴趣。] 师;耳闻不如目睹，你们想欣赏这美妙的景象吗?(图示) 师：这个蝴蝶谷的景色真是迷人!能让大家从你的朗读中感受到这种美吗?自己练练。 (指名读。) 师：景色真美，老师都迷住了。 (指名读。) 师：老师都陶醉了。让我们一起有感情地读读这句话。能带上动作就更好了，全体起立。 (生边读边表演。) 师：这个蝴蝶谷里有无颜六色的蝴蝶，能不能给它起个好听的名字? 生：五颜六色的蝴蝶谷。 生：五彩缤纷的蝴蝶谷。 生：彩色的蝴蝶谷。 生：我觉得名字要简单一些，我用三个字，叫彩蝶谷。 师：你真有创意，老师要摸摸你聪明的小脑袋。哪些同学喜欢另一个蝴蝶谷? [激励是教学艺术的一个重要方面，也是教师主导作用的一个重要方面。] 师：喜欢这句的同学一起读一读。(生读) 师：说说看，为什么喜欢这句话? 生：我觉得一片金黄色也很美丽。 生：我最喜欢黄颜色。 师：这句话中哪两个词你特别喜欢?为什么? 生：我喜欢金光灿灿和十分壮观。因为这两个词写出了蝴蝶的颜色很美。 生：读了这两个词，我觉得蝴蝶好象会发光一样。 师：能把这两个词读得美一些吗?(生指名读) 师：我们来看看只有一种黄蝴蝶的蝴蝶谷是怎样的景色?(出示多媒体画面) 师：尽管不是五颜六色，但黄灿灿的一片也很好看。难怪我们大家都很喜欢。自己读读这句话，让别人一听就知道你很喜欢那里的景色。自己练一练。(生指名读) 师：老师听出来了，小朋友都喜欢这里的景色，我也好像看到了一群群黄色的蝴蝶。 师：这个山谷里只有一种黄色的蝴蝶，我们给它起个什么名字呢? 生：黄蝶谷。 生：金蝶谷。 师：小朋友真聪明，一下子就想到了。 师：台湾除了有黄蝶谷、彩蝶谷，还会有其他的蝴蝶谷吗?又会是怎样的景色呢?请同学们展开想象，小小组再讨论一下，接着写下去。(第三小节的后面出示：有的山谷--------) (同学讨论交流。) 生：有的蝴蝶谷里只有一种白颜色的蝴蝶，蝴蝶翩翩起舞，就像无数的雪花在飞舞。 师：老师摸摸你可爱的小脸蛋，想象力真丰富。生：有的山谷里有两种颜色的蝴蝶，一种是绿色的，一种是蓝色的，两种颜色夹杂在一起，真是一种迷人的景象。 生：有的山谷里只有一种红色的蝴蝶，一群群蝴蝶飞来飞去，像一片片灿烂的朝霞。 师：老师对你的最高奖赏，摸摸你的小脸蛋。 师：同学们的想象把我带到了一个美妙的世界，相信在不久的将来，由于基因工程的介入，蝴蝶谷一定会出现你们所说的这些景色。 [加强“说”的训练，是小学语文课堂教学的重要任务。这里的教学，在学生“学文悟法”的基础上，让学生“仿文说话”，牢固地建立了知识结构，既发展了学生的说话能力，又为学生的创造性思维留足了空间。 ] 师：你看课文这一自然段，先总的写一写蝴蝶谷的景色非常迷人，再介绍了两种蝴蝶谷的景象，小朋友们自由读一读，可以坐着带着表情读，也可以站着带上动作读，读出蝴蝶谷景色的迷人。一会儿我给你们配上音乐。开始吧!(生自由读，师巡视。) 师：我发现小朋友读书的本领就是大，有很多同学已经读得很好听了。谁来试试。(指名读) 师：邀请你的好朋友一起来读一读。(指名读) 师：我们一起读。(齐读) [让学生充分地读，在读中整体感知， 在读中有所感悟， 在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。] 四、学习第四小节 师：(出示第四小节)蝴蝶谷的景色真是太美了，不仅吸引了我们，而且吸引了大批中外游客，人们————(引读) [非重点段落采用了简略得当的教学方法。] 练尤为重要。 ] 五、小结并布置作业 师：这节课我们初步领略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看。学完这篇课文，你想为自己设计一个怎样的作业呢? 生：我想把蝴蝶谷的美景画下来。 生：我的爸爸妈妈没有去过蝴蝶谷，我想把那里的景色介绍给他们听。 生：我要把优美的句子摘抄在采蜜集里。 生：我想上网搜集蝴蝶谷的资料，看看那里的蝴蝶叫什么名字。 师：那你就选一个喜欢的作业完成。 [鼓励学生以主人翁的态度对待学习，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，驰骋学生的想象力，开掘学生的创造才能。]

《台湾的蝴蝶谷》，课文中的小精灵指的是：一群群色彩斑斓的蝴蝶。

《台湾的蝴蝶谷》因为这里的山谷气候温暖，水源充足，花草茂盛。每年春季，有很多蝴蝶在山谷里栖息或过冬，所以人们就把这些山谷，叫做蝴蝶谷。

大红纹凤蝶，闪电蝶

新疆的蝴蝶谷在哪里新疆旅行网 时间：2009-05-16 来源： 作者： 浏览 次 在新疆许多地方都有蝴蝶谷，这里说的蝴蝶谷是阿勒泰市东60公里处，有一条叫库别克希拉克的山谷，初夏之际，谷内流水淙淙，芳草萋萋，山谷两边漫山遍野的赤芍、草莓、党参……加上那些叫不出名字的五颜六色的山花使整个山谷香气袭人。这香自然引来了爱花的蜜蜂、蝴蝶，蝴蝶来此多是因为得天独厚的资源和丰沛的雨水，让这里的花多得惊人，蝴蝶们不在这安营扎寨，不在这繁衍生息那是傻蝴蝶。 在蝴蝶谷我有一个哈萨克版本的“化蝶”：“阿尔泰山寨主有一个漂亮的公主，在一次出去打猎时遇见一位年轻英俊的哈萨克猎人，后来两人相恋，小伙子去向寨主求亲，寨主不同意，又不愿直接告诉女儿，便想出一个办法，他要小伙子在一天内到阿尔泰的雪峰上采回两朵雪莲花才能把女儿嫁给他，小伙子不顾山高路险，毅然前行，在回来的路上却不幸坠下山崖，公主得知恋人死去的消息痛不欲生，赶到山崖旁，喊着恋人的名字也跳了下去。第二年春天，崖下的山谷飞出两只异常美丽的蝴蝶，翩翩飞舞，相依相伴。人们说那就是公主和哈萨克青年的化身。”后来，谷中的蝴蝶越来越多，人们便称为蝴蝶谷。 这里的花儿们靠蝴蝶授粉延续生存，就愈发花枝招展，争芳斗艳，以奇妙的色彩和芳香吸引蝶儿们翩翩起舞。蝴蝶喜暖，只有在阳光灿烂的时候才身着奇异的装束出来频繁活动，瞧，那豹眼蝶在繁花间盘旋逗留；玲珑素雅的凤蝶成双成对地盈盈追逐，尾翼长如丝带，临风飘动，舞姿优美潇洒；绢蝶则双双栖于荫凉枝叶间，振翼互诉衷肠，真不愧为昆虫王国的舞蹈家。数量最多的要数山楂粉蝶，成群结队地在你的前后左右上下翻飞，扇动着彩色的翅膀，像一个个无拘无束的孩子向你脸上、身上扑来，那绚丽多彩的翅膀在阳光下仿佛是极华美的绸缎，直让你看得眼花缭乱心花怒放，恨不得也变成蝴蝶到这花的海、蝶的海里和它们一起飞舞…… 蝴蝶谷既有花的美丽，又有蝶的妖娆，花香蝶舞，每年6月这里是难得一见的美景，这风情万种，这五彩缤纷。正午时分，四周虽有蝴蝶飞来飞去，但不很多，仔细一看，路边的灌木丛中、小花上和草地里，落满了蝴蝶，根本分不清哪些是花，哪些是叶，哪些是蝶，索性拿根树枝忽悠一下，刹那间，它们像炸开了的礼花般五颜六色地满天飞舞，数不清的蝴蝶振翅而飞，遮天蔽日，炫目而壮观，美丽的翅膀在阳光照射下，闪耀出点点金色的光芒，构成一幅五彩缤纷的神奇景观。这密密匝匝的蝴蝶盛会足以让大理蝴蝶泉的蝴蝶们黯然伤神。 【已有 位网友发表了看法，点击查看。】

深部的热带丛林里，三面环山的原建筑间，清澈的溪流在整个山谷，山谷桥，景色宜人，自然生长着成千上万只五颜六色的蝴蝶，是中国第一家集展览，科学，教育，旅游为一体的购物蝴蝶文化公园。如何蝴蝶谷呢？ 海南亚龙湾蝴蝶谷是中国迄今为止最大的网络第一蝴蝶园，占地面积1.5公顷面积，在1997年10月26日正式开业。蝴蝶谷的蝴蝶形状由五个展厅设计，山谷有一个大梳子蝴蝶园，蝴蝶生态观赏园，标本展览，蝴蝶繁殖的蝴蝶园和文化产品和工艺品制作室主要的购物中心，让游客蝴蝶生态过程有更感性的认识。 珍稀蝶蝶翠谷是什么？ 蝴蝶谷拥有一个大型生态蝴蝶园，只有珍贵的财产超过2000蝴蝶，昆虫标本的博物馆。该博物馆在中国和世界各地的500余种呈现出罕见的蝴蝶和昆虫标本。所有的蝴蝶各省品种比较少见的代表性。生活在新疆天山雕女孩的阿波罗圆形的高寒地区;有生活在海南岛上的“蝴蝶王”的金斑喙，有三个蝴蝶，三福蝶，多尾蝶，四斑花金龟，长臂彩金龟，叉犀甲虫，蜜蜂等世界马尾的蝴蝶和其他代表的名字。 蝴蝶谷内哪些植物有哪些？ 蝴蝶谷热带半落叶季雨林，植被丰富，许多珍贵的龙血树的生长（不老松）和眼镜豆，黑格，水翁360余种植物，其中许多是天然宿主蝴蝶，如火龙果藤，马豆玲藤，樟树，黄杯，铁刀木，黄，榕树，夹竹桃等。由于其优良的生态环境，加上合理的设计，蝴蝶谷已成为世界上独一无二的，人与自然相结合的最完美的蝴蝶园之一。 走着走着位于海南三亚亚龙湾国家旅游度假区，蝴蝶形展馆，我看到了蝴蝶，色彩斑斓，中国最珍贵的喙蝶，多尾蝶，绢蝶和巨山翠凤，猫头鹰蝶，银辉莹风蝴蝶，蝴蝶太阳，月亮和其他世界著名的蝴蝶蝴蝶上下飞舞，让人不禁惊叹大自然的美丽精神。 出展馆，进入热带雨林植被开路架桥的自然环境，建成了大量的净蝴蝶园，还能观赏当地热带特有的古藤，造型奇特而优美的榕树，著名的龙血树生命力强黑格与茂密树等特点在周围野花植物和匹配运送旅客安静温暖的感觉种植花卉。溪水潺潺，彩蝶翩飞节伴随着一批游客穿谷线，让人留连忘了。蝴蝶谷小山所在的小镇位于厦门同安区汀荏畲村，当地人称之为“捣乱坑”。 蝴蝶蝴蝶谷是一个场景，沿着山脉，岩石，溪流也相当陶醉。在这里，多元化的生态谷，除了灌木，谷中有很多藤蔓，非常漂亮。我们一路感叹的样子，很快就看到了第一瀑。这是蝴蝶谷，道路清澈的溪流从空中坠落下来的最后，轻轻地拍下来的山石。飞珠溅玉，在山的山脚下小溪长，构成了完美的景观。向东北，沿现在我们看到的这条瀑布了，还有九连环瀑布，非常壮观！从瀑布到西北方向的脚下，然后有一个额外的9和22龙潭瀑布，那里有“仙人池”，“停止悬崖”，“曲径通幽”等景点。其中，有一个瀑布落差足有60多米，浩浩荡荡。在遥远的山上，有一个80多米长的天然石材楼梯，让人惊喜。沿着这条路线，有很多的蕨类植物，马铃薯，山棕等植物，让人赏心悦目。在遥远的山上，有一天然石材楼梯数十级，人们惊喜。沿西北方向走。走了几步，看到“捣乱倒挂”，这是一个巨大的石头，四五米长，两头尖，中间鼓起，形状像一个倒置遇难。走了没多久变成了“葡萄区”，藤蔓交织在一起。 台湾的蝴蝶谷蝴蝶谷面积400公顷，划分为11个流域，每个块的谷25种蝴蝶，其中又以硅谷最具特色的8。台湾的蝴蝶种类计有280余种，但只占据了超过250蝴蝶谷种，不愧被誉为蝴蝶王国。 蝴蝶谷群山环抱之中，风不侵，温度稳定性;因为蝴蝶谷盛产适生种植板栗树，可以看出，每年的蝴蝶翩翩起舞这个渡冬壮观。 约37月10日至12月是所有的蝴蝶最美的季节，在这期间去彩蝶谷，举目望去，只见蝴蝶在天空中飞翔，树枝的山谷和头部，密集的蝴蝶的栖息地，可以不禁让人惊叹。

蝴蝶谷

台湾有个蝴蝶谷。(将句子写得更具体)

狗屎尿尿一坨稀

祖国的宝岛台湾气候温暖,水源充足,花草茂盛,是蝴蝶生长的好地方.台湾的山多,山谷也多.每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会.人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷.蝴蝶谷里的景色非常迷人.有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶谷,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观.有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去.蝴蝶谷吸引了大批中外游客.人们一到这里,立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住.这些小精灵是在欢迎前来参观的客人哩.

只有色彩斑斓，没有五彩缤纷。色彩斑斓：。形容色彩灿烂的样子或形容生活或文学作品等所包含的内容丰富多彩。祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。蝴蝶谷吸引了大批的中外游客。人们一到这里，立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。这些小精灵是在欢迎前来参观的客人哩。

　 　教材分析 　　《台湾的蝴蝶谷》语言优美，富有韵律和较强的画面感，描绘了台湾的蝴蝶谷瑰丽而壮观的奇异景色，表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。第一自然段写祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。第二自然写“蝴蝶谷”名称的由来。第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。这篇课文文质兼美，借助教材，引导学生积累语言，走进台湾，了解台湾，激发学生对宝岛台湾的热爱之情 　　 教学准备 　　多媒体教学课件及相关音乐、导游帽、导游证 　　 学情分析 　　这是一篇二年级的课文，二年级学生以形象思维为主，蝴蝶谷远在台湾，学生不了解。对于城市孩子而言，他们也很难有机会欣赏到各种颜色的蝴蝶成群结队飞舞的样子，课文中描绘的美丽画面对他们来说很抽象。所以我把多媒体课件引入课堂，通过大量的蝴蝶图片和相关视频，配上优雅的音乐，来刺激学生的多种感官，渲染课堂气氛，使学生如身临其境。再引导学生与文本对话，进行多层次地朗读，体会语言文字的优美，逐层深入，理解课文内容，积累优美语言，感悟蝴蝶谷的迷人景色。这样利用多媒体的直观、生动优势，符合学生的认知规律。 　 　教学目标 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、了解蝴蝶谷得名的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象， 　　3、抓住关键词句理解课文，多种方式朗读课文，激发学生对祖国宝岛的热爱之情。 　 　教学重难点 　　教学重点：理解课文内容，正确流利、有感情地朗读课文。 　　教学难点：引导学生进入课文情境，感悟蝴蝶谷的迷人景色。 　 　教学过程 　　一、复习引入 　　(1)今天我们继续走进“台湾的蝴蝶谷”，课文中的生词朋友还认识吗?让我们开火车喊出它们的名字吧。 　　出示词语：祖国 照耀 撒下 花瓣 景象 　　翩翩起舞 大批游客 小精灵 　　气候温暖 水源充足 花草茂盛 　　飞过花丛 穿过树林 越过小溪 　　金光灿灿 五彩缤纷 五颜六色 　　(2)为什么台湾是蝴蝶生长的好地方，你能选择上面的词语说一说吗? 　　【设计意图：既复习了上一节课的知识，又锻炼了学生组织语言的能力】 　　(3)出示图片，创设情境。 　　幻灯片自动放映蝴蝶图片，播放音乐《科尼的蝴蝶》。 　　教师动情讲述：蝴蝶是大自然的精灵，有人说，它们是“会飞舞的花”，台湾被叫做“蝴蝶王国”，这里蝴蝶，有的颜色艳丽，有的色泽淡雅;有的展开大大的翅膀，有的则显得小巧玲珑;它们在花丛中飞舞，有时候成群结队地落在同一多花，同一棵树上，多么壮美啊!看了这些美丽的蝴蝶图，各位游客你想说什么?让我们到课文的语言中再游览一番吧。 　 　二、自由朗读，感悟美景 　　(1)出示自读要求： 　　1、自由朗读第2、3自然段，抓住关键词语，边读边想象课文描绘的画面。 　　2、用“——”把你最喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。 　　(2)朗读小秘诀：朗读时抓住关键词语，边读边想象课文描绘的画面，你也能成为朗读高手哦。 　　(3)小组学习： 　　课文的哪个部分吸引了你呢?先有感情地读一读你划下的句子，再说说你喜欢的原因吧。 　 　三、交流讨论，品读美景 　　(1)蝴蝶谷的景象怎么样?【设计意图：引导学生抓重点句体会课文内容。】 　　(非常迷人。出示： 蝴蝶谷的景象非常迷人。 ) 　　“非常”还可以换成什么词啊?(很 特别 十分u2026u2026) 　　(2)交流讨论第二自然段。 　　出示： 台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。 　　1、播放蝴蝶动态图片。 　　是啊，每年春季，都会有一群群蝴蝶来这里聚会， 你看见了什么颜色?你想用什么词来赞美蝴蝶(的颜色)啊?(鲜艳、色彩斑斓、五颜六色、五彩缤纷) 　　2、你能用动听的朗读让老师眼前浮现这美丽的画面吗? 　　3、它们是怎么来的?(相机出示：飞过、穿过、越过)其实这儿都可以用飞过，飞过呀。(比较两个句子)那为什么要说穿过、越过、赶到呢? 　　4、这几个动词用得生动准确，谁愿意读给老师听听? 　　5、小朋友们真了不起。我好像看到蝴蝶扇动着翅膀，迫不及待的样子了。我还看到蝴蝶飞得很轻快，很活泼，很高兴呢。 　　6、喜欢蝴蝶谷吗?有感情朗读第二自然段。 　　(3)交流讨论第三自然段。 　　出示：蝴蝶谷里的"景象非常迷人。有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。 　　1、学生有感情地朗读第3自然段。 　　2、课文介绍了哪几个山谷呢?你能为这两个蝴蝶谷取个名字吗?(金蝶谷、彩蝶谷) 　　3、欣赏“黄蝶谷” 　　(1)你觉得黄蝶谷哪儿迷人?(板书：成千上午 金光灿灿 ) 　　(2)(出示黄蝶谷图)看!成千上万只黄蝴蝶金光灿灿，多壮观啊!带着我们的感受读一读。 　　【设计意图：利用电教媒体重现鲜活的画面，更能激起学生的情感共鸣，把学生带入情境。】 　　4、黄蝶谷的蝴蝶成千上万，金光灿灿，景象是多么壮观，多么迷人啊!彩蝶谷又是怎样的呢? 　　(1)彩蝶谷可能有哪些颜色? 　　师引：大家的想象力可真丰富啊!想出了这么多的颜色，谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美?(五颜六色 色彩斑斓 五光十色u2026u2026) 　　师：看来，这些词语都有着同一个意思，表示颜色的多和美，它们都是近义词。 　　(2)彩蝶谷还迷人在哪里?(引导体会“上下翻飞”和比喻句) 　　(3)让我们当一当这美丽的蝴蝶，站起来，边起舞，边读一读彩蝶谷的美景吧。 　　5、出示填空： 　　蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一种(黄颜色)的蝴蝶，在阳光的照耀下，(金光灿灿，十分壮观)。有的山谷里有几种蝴蝶，(上下翻飞)，(五彩缤纷)，就像谁在空中撒了一把把(五颜六色)的花瓣，(随风飘来，又随风飘去)。 　　【设计意图：进行语言积累，同时渗透课文先概括后具体的写作方法。】 　　6、总结：课文先总写蝴蝶谷的景象非常迷人，然后从金蝶谷和彩蝶谷两方面具体写出蝴蝶谷的景象非常迷人。让我们闭上眼睛，试背课文，把这美景记在心中。 　　四、学习第四自然段 　　1、蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢，自由朗读第四自然段。 　　2、老师想演一演游客，谁来演蝴蝶来欢迎我?哈哈，我的四周都被蝴蝶包围了，用一个词语形容就是——“团团围住”，蝴蝶扇动着翅膀，舞姿特别漂亮，就叫——“翩翩起舞”。 　　五、导游大pk. 　　假期就要到了，我不知去哪儿旅游，哪个小导游能说服我去台湾的蝴蝶谷玩一 　　玩呢?看谁能把蝴蝶谷的景色介绍得最迷人。 　　(学生带导游帽和导游证进行PK) 　 　六、看板书总结全文 　　同学们，这节课我们来到了台湾的蝴蝶谷，知道了金蝶谷、彩蝶谷的迷人景色，还当导游，介绍了蝴蝶谷。今后大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看。 　 　七、布置作业 　　1、我们感受了台湾蝴蝶谷的美丽，赶快把你自己喜欢的词语和句子收集在积累本上，还可以继续查找台湾蝴蝶谷的资料，把蝴蝶的迷人景象摄入心底。 　　2、推荐阅读《台湾蝴蝶甲天下》 　　【设计意图：这一环节的创意在于它的拓展与延伸，丰富课外知识。】

　　案例： 　　学习第三自然段的第二句话“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。” 　　师：你觉得第三段中，那句话写得比较美? 　　生说，师示句子：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。 　　师：请同学们再自己读一读，边读边想像你好像看到了什么? 　　生：我好像看到了黄蝴蝶在飞来飞去。 　　生：我好像看到了金光灿灿的蝴蝶在跳舞。 　　师：看到这些黄蝴蝶，你想起什么东西?(向日葵，金子u2026u2026) 　　师：想看金光灿灿的蝴蝶吗?课件出示黄蝴蝶。师：“同学们，请看大屏幕，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，一闪一闪的，发出了金子般的光芒，我们就叫做-------金光灿灿。(贴“金光灿灿”词语卡片，生齐读两遍) 　　师：同学们再看一下大屏幕，金光灿灿的蝴蝶多吗?这里有一只黄蝴蝶发出了金子般的光芒了，两只黄蝴蝶发出了金子般的光芒了，三只、四只、五只、六只u2026u2026成千上万只黄蝴蝶都发出了金子般的光芒，这种现象就是十分------壮观!(贴数只黄蝴蝶图片在黑板上，同时再贴出“金光灿灿”词语卡片，生读两遍) 　　师:成千上万的蝴蝶都发出了金子般的光芒，这景象壮观吗?谁带着这种感觉读一读，把壮观的景象表现出来。 　　生读。 　　师：听了你的朗读，老师好像看到黄蝴蝶，发出的了金子般的光了，但是这光还不是很强烈，好像只有以两只蝴蝶在发光，这景象还称不上十分壮观! 　　再指名读。 　　师评价：好美的黄蝴蝶，好美的蝴蝶谷啊!这景象十分壮观啊!全班同学也带着这种感觉来读读吧! 　　全班齐读。 　　评析： 　　《台湾的蝴蝶谷》是苏教版第四册的一篇写景的阅读课文。文章以生动形象的语言，描述了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景象。课文洋溢着内容的思想美和情感美，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美、富有韵律，还具有较强的画面感，读起来给人以身临其境之感，琅琅上口。 　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 　　在以上教学片段中，教师通过引领学生自读自悟，谈谈自己的体会，在自己的初步感知上，充分利用了多媒体课件直观、生动的优势，播放与句子中描写的黄蝴蝶金光灿灿场面的课件，刺激学生的感官，在此基础上理解“金光灿灿”“十分壮观”的.意思。除外，教师在与学生交流时是充满激情的，是用抑扬顿挫地语调去感染学生。有了这样的训练，学生有了感性认识，那么有感情地朗读句子就水到渠成了。从以上片段中，我们还可以看出教师充分尊重学生的独特的感受、体验和理解，让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深对黄蝴蝶谷的理解和体验，学生的个性体验取代老师的讲解分析，整个阅读过程是学生自己的阅读过程，珍视学生的独特感受。教师在板书的时候，也颇费心思，把词语写在蝴蝶卡片贴在黑板上，并且还在黑板上贴出数只蝴蝶，让学生在积累词语的同时从板书中感受到蝴蝶的数量多，颜色鲜艳，感受到蝴蝶谷的美丽。

宝岛台湾气候温和，风景秀丽，各种各样的动植物资源非常丰富，其中，台湾的蝴蝶更是闻名岛内外。据统计，台湾蝴蝶共有400多种，数量之多，种类之繁，色彩之艳，姿态之美，让人叹为观止。 台湾素有“蝴蝶之乡”的美誉，这里的蝴蝶数量众多，种类丰富，在世界上都享有盛名。在台湾，一年四季都可以欣赏到羽衣鲜艳的各种蝴蝶，如黄裳凤蝶、闪电蝶、双环蝶、琉璃小粉蝶等，成群结队的蝴蝶，翩翩穿梭在花间，曼妙的舞姿让人流连忘返。 黄裳凤蝶身披漂亮的黄色外衣，在台湾非常稀有珍贵，主要分布在台湾南部的恒春半岛一带。黄裳凤蝶喜欢在森林树冠上空飞翔，飞累了就栖息在自己喜欢的植物上，如马缨丹、长穗草等。 在台湾还有一种蝴蝶也是披着一身黄色外衣，它就是黄蝶。台湾高雄县美浓镇的黄蝶谷就是一个以盛产黄蝶而远近闻名的地方。美浓黄蝶谷终年苍翠，谷内溪流纵横，溪畔草丛中开满野花，再加上这里生长着黄蝶幼虫最喜爱的食物——铁刀木，所以成为最适合黄蝶生长与繁育的自然环境。 每年3月到6月，飞舞在绿叶红花间的美丽黄蝶，姿态万千，河床上成群的黄蝶聚集吸水，每当有人经过，千百对翅膀振翅齐飞，令人叹为观止。 在台湾，这样的蝴蝶谷很多。位于台中县的东势林场也有个蝴蝶谷，谷中种植了许多五彩缤纷的诱蝶植物，形成了彩蝶飞舞的大花园。台湾低海拔山区中最典型的诱蝶植物就是这种色彩鲜艳的马缨丹，也叫做五色梅。这种红绿相间的花，因在圣诞节前夕盛开而又被叫做圣诞红玫瑰，硕大而美丽，是各类蝴蝶最喜欢光顾的地方。说到台湾的蝴蝶，还不能不提到的是位于台湾中部的埔里镇。埔里镇有“蝴蝶镇”的美称。这里山清水秀，风光明媚，气候地理条件极适宜蝴蝶的繁育。 埔里镇还专门设立了一个蝴蝶生态园，园内的蝴蝶千姿百态，数量最多的是大白斑蝶，这是一种很聪明的蝴蝶，它在被抓到之后喜欢装死；树叶蝶的外形很特别，就像一枚枯叶。据解说员介绍，最特别的是，这里的蝴蝶喜欢喝酒，所以馆员们通常都会在喂食的器皿上，滴上几滴酒，让这些可爱的小精灵们醉舞花间。 埔里镇的蝴蝶标本也是异彩纷呈、名扬岛内外。您看，有带数字图案的蝴蝶，脸型酷似猫头鹰的蝴蝶、还有会发出眩目荧光的蝴蝶等等。埔里独具特色的蝴蝶画，完全是用蝴蝶粘结而成，不经染色，却具有油画韵味。这两幅人像图，都是用不同的蝴蝶的翅膀拼合而成的，表现出的感觉和色彩，状似油画，但比油画更浓烈和生动。黄裳凤蝶、闪电蝶、双环蝶、琉璃小粉蝶，大白斑蝶，黄蝶，树叶蝶

　　《台湾的蝴蝶谷》教后反思之一 　　《台湾的蝴蝶谷》是一篇充满童趣、语言形象、生动的写景课文。写景文章，景物之美，必融合了作者情感之美，在教学过程中，我们要努力把感受景物之美与体会作者情感融合起来。 　　教学本课旨在让学生在情境的渲染下主动透过语言文字展开各自的想象，从而领略蝴蝶谷的迷人景象，体会作者对台湾美丽景色的赞叹，培养他们的读书说话能力，培养他们热爱祖国宝岛台湾的思想感情。 　　一、品味语言与朗读指导的融通 　　“台湾的蝴蝶谷”这篇课文运用优美语言介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”。这篇课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。 　　在进行教学设计时，我力求做到引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”中“飞过、穿过、越过”的使用，既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。在教学中，我先让学生读课文，再动画展示蝴蝶一路飞行去山谷聚会的画面，一下子吸引住学生的目光，形成一个饱含情趣的交流场面。让学生想象小蝴蝶飞到蝴蝶谷会经过哪些地方?当学生用自己的语言描绘他所看到的小蝴蝶旅程中的样子时，引导学生找到课文中的句子，并通过师范读，故意把几个动词全部读成“飞”，让学生体会“飞、穿、越”这几个词使用的准确性。在学生脑中有所感悟后再指导学生朗读，感受蝴蝶飞到蝴蝶谷要经历千山万水，很不容易，但小蝴蝶不怕，相反还很兴奋，很着急。因为蝴蝶谷是个好地方，从而体会作者所要表达的思想情感：对台湾蝴蝶谷的喜爱之情。 　　二、动与静的融合 　　和美语文注重课堂上的动静结合，以静促动，以动促静，动静相生。使课堂充满活力。课文通过描写黄蝶谷和彩蝶谷两个山谷来说明蝴蝶谷的景象迷人，表达作者对蝴蝶谷的赞叹之情。描写黄蝴蝶谷时我采用想象与朗读结合的静态教学为主。“金光灿灿”“十分壮观”，这几个词都是我要抓的，利用它们帮助学生想象和理解课文，体会作者的情感。“金光灿灿”主要抓学生看到耀眼东西时的一种感觉，并为孩子补充了黄蝴蝶——金凤蝶的课外资料。在理解“十分壮观”时，我先让学生想象一下成千上万只蝴蝶什么样，说说自己的感受，然后播放成千上万只蝴蝶的图片，让学生在意外的同时很容易地看到了成千上万只蝴蝶的场面。从而引出“十分壮观”，从画面中初步理解这个词的意思。再来指导朗读就水到渠成了。 　　描写彩蝶谷时，我主要抓这几个词“五彩缤纷”“上下翻飞”“五颜六色”。以读、悟、演等动态教学，读出蝴蝶的多姿多彩，体会作者的情感。尤其是文中的那句比喻句：“就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”我与学生一起学做蝴蝶，在我的指挥下，学生的手就是蝴蝶那五颜六色的翅膀，随着风来回飞舞，时而徐徐落下，时而翩翩飞舞，时而高飞，时而低飞。，一时间整个教室成了蝴蝶的天堂，学生也忘了自己在上课，沉浸在蝴蝶的世界里。细细赏，慢慢品。无需老师过多的讲解，学生对文章的理解已经到位，体会出作者的那份惊叹与喜爱。动静两者相辅相成，互相促进，达到和谐，达到和美境界。 　　三、课内与课外的融合 　　课内文本是学生语文学习的基础，是教师进行“课本经营的”主流语文素材，是学生语文学习的“主食”。课内学习必须挖掘、利用空白点，做有效的填充、补白，使课堂更加丰盈、充实。 　　本课中我对蝴蝶谷进行两处地方的补白，一处是：看到“金光灿灿”一词，我补充了这种金光灿灿的蝴蝶叫金凤蝶，翅膀上有金色的粉状物，才会金光灿灿。第二处是：学完了两个美丽的蝴蝶谷，我补充了台湾蝴蝶谷的资料，台湾是世界上产蝶量最多的地区，有400多种蝴蝶的种类。有效帮助学生更多的了解蝴蝶谷的景象。 　　在学生学完两个蝴蝶谷的迷人景象的语言文字后，顺势再让学生做一个拓展练习：有的山谷()，请学生借鉴课文的好词好句，或在课外看到的好词好句，自己发挥想象介绍一个蝴蝶谷的景象。虽然二年级的语言还很稚嫩，但透过这些语言的背后，我们看到学生对文本的已经理解了，更进一步体会作者对蝴蝶谷的赞叹和喜爱。 　　四、入文与出文融通 　　阅读的过程是孩子潜心会文的过程。入文阅读，是一种倾注情感、倾注心性的阅读，只有入文，才能与作者同呼吸，共命运，才能感受作者的心跳、享受作者的情味。除了让学生在入文中进行感性领悟外，还要引导学生跳出文本进行理性审视，这就是“出文”。课文的第四自然段，游人来到迷人的蝴蝶谷，蝴蝶会怎样迎接他们?如果你是游人会说学什么?如果你是蝴蝶又会说什么?学生的.话题很广，可以夸夸蝴蝶，可以夸夸台湾，还可以夸夸游人等。带领学生在文本中与课文角色做零距离接触后，引导学生出文。引导学生对课文中的蝴蝶和游人做理性评价。从而引出“台湾蝴蝶甲天下”的美誉，更深地体会作者对台湾蝴蝶的喜爱与赞叹，教育大家应该热爱宝岛台湾的思想感情。可谓在阅读教学中走了一个来回。 　　景语要细细赏，情语要慢慢品。写景的文章在一品一咂之中，景语皆成心语，达到和美之境。 　　《台湾的蝴蝶谷》教后反思之二 　　“台湾的蝴蝶谷”这篇课文运用优美语言介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”。这篇课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。在进行教学设计时，我力求做到引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。 　　“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”中“飞过、穿过、越过”的使用，既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。在教学中，我先让学生读课文，问问学生通过读课文看到什么了，当学生用自己的语言描绘他所看到的小蝴蝶旅程中的样子时，引导学生闭上眼想象，并通过做动作体会“飞、穿、跃”这几个词使用的准确性。在学生脑中有所感悟后再通过图片进行验证。 　　“聚会”一词体现出小蝴蝶赶往蝴蝶谷时着急的心情，怎样才能帮助学生体会呢?我采用引导学生联系自己生活中参加聚会前着急盼望的心情，去体会小蝴蝶们也是这样，进而指导学生读出小蝴蝶着急的心情。 　　课文通过描写黄蝴蝶谷和彩蝴蝶谷两个山谷来说明蝴蝶谷的景象迷人。描写黄蝴蝶谷时使用了几个词语“成千上万”“金光灿灿”“十分壮观”，这几个词都是我要抓的，利用它们帮助学生想象和理解。在理解“成千上万”时，我先让学生根据自己的理解说说什么叫成千上万，想象一下成千上万只蝴蝶什么样。然后播放成千上万只蝴蝶的录像，由于录像的内容远远超出了学生的想象，让学生在意外的同时很容易的看到了成千上万只蝴蝶的场面。并指导学生读出“成千上万”。“金光灿灿”主要抓学生看到耀眼东西时的一种感觉。通过“成千上万”和“金光灿灿”使学生初步理解“壮观”。 　　通过这次讲课，我还有几点感受很深。第一，教学准备要充分，不光要备教材，更要备学生。第二，教学设计要精，不能含糊。第三，重难点要做到心中有数，时间分配要合理，做到主次分明。下面我针对这三点作详细说明。 　　在教学设计中，不光要备教材，更要备学生。备教材是我们老师对教材的理解，详细分析教材的知识点、重难点等内容，我们会根据自己对教材的理解设计出一条教学思路，为了达到设定的教学目标采用了一系列教学方法。那么这些教学手段到底运用得合适不合适呢?这就要看备学生了。教学手段运用得合适不合适?1、学生会不会对此感兴趣?如果学生感兴趣我怎么办?如果学生不感兴趣我怎么办?2、这个问题提出后学生会怎么回答?学生达到哪个层次我要说什么?如果学生不会回答怎么办?3、这个方法能不能达到预期的效果?如果能怎么办?如果不能我要继续采用哪些方法?在课堂上，能令我们始料不及的往往就是学生。可是如果在教学设计环节我们能做到在每个问题的设计上都这样仔细推敲的话，课堂上老师可能会更有把握。 　　教学设计要做到环环相扣，环环精致。通过本次讲课，我学习到了一堂好课也像一个精彩的故事，每一个问题的提出都是由上一个问题引出的，环环相扣，做到每一步都给人感觉自然流畅。除了环环相扣外，还要做到步步精致。老师在设计时不能只考虑到大体环节，存在在课堂上再发挥的心理。而要在课前每个问题，每一步都考虑周详了，课堂上的发挥也应该是老师在课前考虑到的。 　　第三，重难点要做到心中有数，时间分配要合理。这次讲课，我虽然对重难点能做到心中有数，但是由于课前没有把时间做到严格的合理分配，而允许自己在课上出现了非重点占大块时间的情况。由于第二自然段的教学没有达到我预期的教学效果，所以当时我在这耗费了大量时间，而造成了第三自然段重点段用时不够，仓促进行的情况。受到了这次教训，我记住了在今后的教学中严把时间关，做到课堂上分配时间要合理。同时，我觉得这次讲课造成这种情况还有上面两个原因。如果课前设计周全了，就能考虑到如果出现这种情况怎么办，如果课前备好学生，学生理解到什么程度该怎么办老师心中也会有数。 　　这次讲课使我真正理解了“台上一分钟，台下十年功”的道理。老师要想在课堂上更有底气，就得做到更精心的备课。

这个周末我们全家准备去蝴蝶谷春游，星期六早晨，天公作美，一改前几日的阴霾与暴雨，给我们特别安排了个风轻云净，万里碧空的好天气。老爸开着车沿着蜿蜒的山路直到半山腰，只见一个大石头上篆刻着三个金色大字“蝴蝶谷”，为了不错过路边美景，我们决定下车步行进谷。已是暮春时节，但谷中桃花梨花依然竞相开放，依然灿烂，妈妈说能听到花开的声音，这不由得让我想起白居易的《大林寺桃花》：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。沿着山间小道，我们继续探春，不想来到了一个水潭边，在山道边劳作的道姑告诉我们说这个谭叫“龙潭”，潭水极清，碧绿碧绿的，清澈见底，可以清楚的看清潭底的嶙峋怪石，和快乐的小鱼，夏天能在这样没有污染的水潭中泡水游泳，那该有多么惬意啊！潭边石壁高耸，似乎要把一切的虚无嘈杂锁在潭外。再往高处望去，便是一丛丛茂密的原始森林，满眼绿意，绿的并且有层次，树的主体部分大多是墨绿的，而树梢的新绿有的草绿、有的是柳绿、有的柔绿、有的葱绿，是一个绿色的大集合，养眼！龙潭往上，我们还参观了蝴蝶谷的“CS”野战基地，不知不觉，大半天过去了，我们依依不舍地踏上了归程。

今天，也就是五一节，我和小明还有兵兵一起去台湾的蝴蝶谷，听说那儿气候温暖，雨水充足，很多的蝴蝶都在那儿。还没到蝴蝶谷的时候，有很多的小卖店，都是卖有关蝴蝶的知识的书和照片还有蝴蝶的一些童话书，小明就买了一本《蝴蝶和世界》这本童话书5元，他也买了5张蝴蝶世界里独一无二的蝴蝶的照片5元，一共是10元，我和兵兵都争着想要这些照片，于是，小明就分给了我们。我们到了蝴蝶谷，兵兵看到了门上贴着一张红布，上面写着：“五一放假免费进入”这几个大字。看了这几个大字，我和小明和兵兵高兴得跳了起来。在离蝴蝶谷差不多远的地方专门是发花衣服，我们也领了衣服就一同进蝴蝶谷了。一进到蝴蝶谷，满山的蝴蝶围着我们飞，还有一些蝴蝶在我们的头上飞呢！还有几只淘气的小蝴蝶往我脸上扑，害得我差点摔倒了。小明和兵兵哈哈大笑，笑的脸都红了，还差点把牙都笑掉了！我们继续往前走，我们走一步蝴蝶也飞一步，而且还越来越多呢！小明看着一朵花（因为小明是一个花卉迷）突然在花中飞出一朵蝴蝶吓了小明一点，吓的差点都把心都吓出来了。我们看到了一个河流，河流的上面也飞满了蝴蝶，我们就在那儿洗了一次脸，这些水也挺清的，我们走出蝴蝶谷就回家去了。我决定长大以后一定要带着我的儿子去蝴蝶谷。

台湾地处亚热带，四季温差相差不大，岛上盛产柚、柑、桔等，是蝶类生长的乐园。“木生蝶”、“皇娥阴阳蝶”、“五翅姬淡青斑凤蝶”，都是世界上珍稀品种，在许多国家已濒临绝种，甚至被定为“天然纪念物”，严禁捕捉。但在台湾却并不罕见，一年四季，在晴日下悠然起舞。“凤蝶”是珍贵的种类，着一身华丽的“衣裳”，展现着瑰丽的大花纹，悠然地在空中滑翔飞行时，充分表现了蝶王式的风姿。其中独具特色、最为名贵的是“大红纹凤蝶”、“蛇头蝶”、“红边小灰蝶”、“宽尾凤蝶”、“皇蛾阴阳蝶”、“兰屿黄裙凤蝶”等等。其中“金凤蝶”，翅膀上有一层金色粉状物，与身上五彩斑斓的花纹相辉映，在阳光下，金光闪闪，灿烂夺目。“大红纹凤蝶”，金秋时在枫树林中，扑翅飞驰，是观赏价值极高的品种。“小灰蝶”数量几乎占台湾蝶类的四分之一，小巧玲珑，常在草地上飞驰，宛如“活珍珠”。台湾还发现过一只雌雄同体的凤蝶，其双翅明显分呈雌蝶和雄蝶的不同形态，蝶体上的纹饰十分艳丽，学术界认为它是蝶类之瑰宝。著名的台湾蝴蝶谷蝶类有群居的习性，由十几万乃至数十万、数百万只，繁衍生息在海拔1000米以下的山谷中。在这样的地方，一年四季都会有群蝶翩翩起舞，与繁花茂草相衬，构成美丽的天然图画。人们把这样的山谷叫“蝴蝶谷”。高雄市美浓镇双溪上游有一“黄蝶翠谷”，狭谷长500米，碧绿成荫，山花如绣。这里有两种四式淡黄色蝶群，每年二至三个繁殖期，一期育100万只蛹。奇特的是，蛹化成蝶，几乎是同时均为淡黄色、到时黄蝶纷飞，令游观者流连忘返。屏东县来义乡有个“紫蝶幽谷”，蝴蝶皆为紫色，数量超过黄蝶谷10倍、这种紫斑蝶具有很强的趋光性，夜里幽谷点起一把火，蝶群就会象河流似地涌向灯火，蝶翼拍动声如溪泉奔腾，场景十分壮观。此外，还有“大屯蝴蝶走廊”、“埔里蝴蝶谷”、“六龟彩蝶谷”等。这些蝶谷已逐渐开辟成游览区，每年招徕国内外数百万游客来此观赏彩蝶飞舞的奇异世界。

　　台湾是世界著名的“蝴蝶王国”。据专家估计，全岛有蝶类400多种，为世界产蝶类最多的地区。　　台湾地处亚热带，四季温差不大，岛上盛产柚、柑、桔等，是蝶类生长的乐园。“木生蝶”、“皇娥阴阳蝶”、“五翅姬淡青斑凤蝶”，都是世界上珍稀品种，在许多国家已濒临绝种，甚至被定为“天然纪念物”，严禁捕捉。但在台湾却并不罕见，一年四季，在晴日下悠然起舞。“凤蝶”是珍贵的种类，着一身华丽的“衣裳”，展现着瑰丽的大花纹，悠然地在空中滑翔飞行时，充分表现了蝶王式的风姿。其中“金凤蝶”，翅膀上有一层金色粉状物，与身上五彩斑斓的花纹相辉映，在阳光下，金光闪闪，灿烂夺目。“大红纹凤蝶”，金秋时在枫树林中，扑翅飞驰，是观赏价值极高的品种。“小灰蝶”数量几乎占台湾蝶类的四分之一，小巧玲珑，常在草地上飞驰，宛如“活珍珠”。台湾还发现过一只雌雄同体的凤蝶，其双翅明显分呈雌蝶和雄蝶的不同形态，蝶体上的纹饰十分艳丽，学术界认为它是蝶类之瑰宝。　　蝶类有群居的习性，由十几万乃至数十万、数百万只，繁衍生息在海拔1000米以下的山谷中。在这样的地方，一年四季都会有群蝶翩翩起舞，与繁花茂草相衬，构成美丽的天然图画。人们把这样的山谷叫“蝴蝶谷”。高雄市美浓镇双溪上游有一“黄蝶翠谷”，狭谷长500米，碧绿成荫，山花如绣。这里有两种四式淡黄色蝶群，每年二至三个繁殖期，一期育100万只蛹。奇特的是，蛹化成蝶，几乎是同时均为淡黄色、到时黄蝶纷飞，令游观者流连忘返。屏东县来义乡有个“紫蝶幽谷”，蝴蝶皆为紫色，数量超过黄蝶谷10倍、这种紫斑蝶具有很强的趋光性，夜里幽谷点起一把火，蝶群就会象河流似地涌向灯火，蝶翼拍动声如溪泉奔腾，场景十分壮观。此外，还有“大屯蝴蝶走廊”、“埔里蝴蝶谷”、“六龟彩蝶谷”等。这些蝶谷已逐渐开辟成游览区，每年招徕国内外数百万游客来此观赏彩蝶飞舞的奇异世界。　　台湾盛产蝴蝶，所以半个世纪以前就有了蝴蝶标本制作工场，年产数以百万计，最高时曾达1600万只，出口到欧美等国，成为世界蝴蝶标本供应中心。此外，还发明了“蝴蝶画工艺”，其“蝴蝶画”在世界博览会上展出时，参观者无不叫绝，叹为观止。　　台湾的蝴蝶为台湾人带来美的享受，也是台湾取之不尽的旅游与外贸资源

祖国宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，适度跌生长的好地方。台湾的山多，山谷也多，每年春季，一群群色彩斑（bān）斓(lán)的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，感到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。蝴蝶谷里景象非常迷人。有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶（　　）的蝴蝶上下飞舞，就像谁在空中撒了一大把（　　）的纸片，随风飘来，又随风飘去。蝴蝶谷吸引大批中外游客。人们一到这里，立刻就会被成群的蝴蝶团团围住。你看蝴蝶那翩翩起舞的样子，多么想在欢迎前来参观的客人呀！1根据课文内容填空。　飞过（　　）　　穿过（　　）　　跳过（　　）2 照样子，写词语。　一群群　　3 选词填空。　　五彩缤纷　　五颜六色有的山谷里有几种蝴蝶（　　）的蝴蝶上下飞舞，就像谁在空中撒了一大把（　　）的纸片，4 填一填，写一写。（1） 蝴蝶谷在　　，为什么说它是蝴蝶生长得好地方？　　（2）为什么把这些山谷叫蝴蝶谷？　　5 用“　　”标出第3自然段的重点句。6用“　　”标出文中一个比喻句。7 搜集有关蝴蝶的资料，把了解到的写一写。【参考答案】：1. 花丛　　树林　小溪　　2. 略3.五彩缤纷　　五颜六色4. 祖国宝岛台湾　　因为气候温暖，水源充足，花草茂盛，5. 蝴蝶谷里景象非常迷人。6. 五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像谁在空中撒了一大把五颜六色的纸片。7. 略

台湾蝴蝶种类有400种之多，名列世界之冠，其中最为名贵的有大红纹凤蝶、蛇头蝶、红边小灰蝶、宽尾凤蝶、皇蛾阴阳蝶、兰屿黄裙蝶等等。台湾蝴蝶的活动区域，主要在南投县的埔里、雾社及阿里的山林地带。在屏东县还发现了9处蝴蝶谷。每年入冬，成千上万五光十色的蝴蝶云集在蝴蝶谷里过冬。在台湾蝴蝶的活动地区，有不少人专以捕蝶为业。有的做成蝴蝶画，有的制成蝴蝶标本，这些蝴蝶产品，都深为人们欢迎。南投县为台湾省中唯一不临海的地区，居北回归线以北，地势较高，平均海拔2000余米，盛产亚热带蝶类；高雄、屏东两县位于北回归线以南，盛产热带蝶类。其中尤以南投的埔里镇、高雄的六龟乡、屏东的泰武乡、恒春镇，经常有上万只以至数十万只出现于山谷、密林中，堪称蝴蝶之乡。按世界蝶类依其体态、习性分12科，而台湾即有10科。举其最者如体形硕大的凤蝶，性情温顺的粉蝶，习性复杂的蛱蝶，适应性强的斑蝶，花纹丑怪的蛇目蝶，肢体奇异的环纹蝶，若天狗脸的天狗蝶，行迹神密的灰蛱蝶，体型最小的灰蝶以及精悍有力的弄蝶等。其中以凤蝶最为珍贵，有宽尾、白带、白纹、红斑、绿斑、黄裳、珠光黄裳及曙光等10余种。宽尾凤蝶最大的展翅宽度达20余厘米，形态高雅，色泽艳丽，被称为“王者之蝶”，为世界上稀有珍品。珠光黄裳蝶体翅庞大，且后翅金色花纹中散发珍珠般光辉，极为闻名。

台湾蝴蝶谷，台湾是世界著名的“蝴蝶王国”。据专家估计，全岛有蝶类400多种，为世界产蝶类最多的地区。中文名称台湾蝴蝶谷地理位置台湾省花莲县瑞穗乡富源村气候类型亚热带季风气候台湾蝴蝶种类编辑台湾地处亚热带，四季温差相差不大，岛上盛产柚、柑、桔等，是蝶类生长的乐园。“木生蝶”、“皇娥阴阳蝶”、“五翅姬淡青斑凤蝶”，都是世界上珍稀品种，在许多国家已濒临绝种，甚至被定为“天然纪念物”，严禁捕捉。但在台湾却并不罕见，一年四季，在晴日下悠然起舞。“凤蝶”是珍贵的种类，着一身华丽的“衣裳”，展现着瑰丽的大花纹，悠然地在空中滑翔飞行时，充分表现了蝶王式的风姿。其中独具特色、最为名贵的是“大红纹凤蝶”、“蛇头蝶”、“红边小灰蝶”、“宽尾凤蝶”、“皇蛾阴阳蝶”、“兰屿黄裙凤蝶”等等。其中“金凤蝶”，翅膀上有一层金色粉状物，与身上五彩斑斓的花纹相辉映，在阳光下，金光闪闪，灿烂夺目。“大红纹凤蝶”，金秋时在枫树林中，扑翅飞驰，是观赏价值极高的品种。“小灰蝶”数量几乎占台湾蝶类的四分之一，小巧玲珑，常在草地上飞驰，宛如“活珍珠”。台湾还发现过一只雌雄同体的凤蝶，其双翅明显分呈雌蝶和雄蝶的不同形态，蝶体上的纹饰十分艳丽，学术界认为它是蝶类之瑰宝。著名的台湾蝴蝶谷编辑蝶类有群居的习性，由十几万乃至数十万、数百万只，繁衍生息在海拔1000米以下的山谷中。在这样的地方，一年四季都会有群蝶翩翩起舞，与繁花茂草相衬，构成美丽的天然图画。人们把这样的山谷叫“蝴蝶谷”。高雄市美浓镇双溪上游有一“黄蝶翠谷”，狭谷长500米，碧绿成荫，山花如绣。这里有两种四式淡黄色蝶群，每年二至三个繁殖期，一期育100万只蛹。奇特的是，蛹化成蝶，几乎是同时均为淡黄色、到时黄蝶纷飞，令游观者流连忘返。屏东县来义乡有个“紫蝶幽谷”，蝴蝶皆为紫色，数量超过黄蝶谷10倍、这种紫斑蝶具有很强的趋光性，夜里幽谷点起一把火，蝶群就会象河流似地涌向灯火，蝶翼拍动声如溪泉奔腾，场景十分壮观。此外，还有“大屯蝴蝶走廊”、“埔里蝴蝶谷”、“六龟彩蝶谷”等。这些蝶谷已逐渐开辟成游览区，每年招徕国内外数百万游客来此观赏彩蝶飞舞的奇异世界。台湾盛产蝴蝶，所以半个世纪以前就有了蝴蝶标本制作工场，年产数以百万计，最高时曾达1600万只，出口到欧美等国，成为世界蝴蝶标本供应中心。此外，还发明了“蝴蝶画工艺”，其“蝴蝶画”在世界博览会上展出时，参观者无不叫绝，叹为观止。台湾的蝴蝶为台湾人带来美的享受，也是台湾取之不尽的旅游与外贸资源。

《台湾的蝴蝶谷》是京教版小学语文第三册第八单元第22课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。　　《台湾的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第二篇，它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。　　本课教学以第二课时为例，从总体入手，在复习旧知中让学生自主选择本课学习内容，先让学生读课文然后由学生能够自主选择喜欢的段落学习，并参与小组讨论。在合作过程中，教师要做到以读为本，重视学生的自主读书、自悟读书，鼓励学生发表独特见解。

　　亚龙湾蝴蝶谷　　修建在原始幽深的热带丛林之间，三面环山，一条清澈的溪流贯穿谷底,谷内小桥流水、景色宜人，自然生长着成千上万只色彩艳丽的彩蝶，是我国第一个集展览、科教、旅游、购物为一体的蝴蝶文化公园。　　海南的亚龙湾蝴蝶谷是中国迄今为止第一个最大的网式蝴蝶园，占地面积1.5公顷，于1997年10月26日正式对外营业。 蝴蝶谷按蝴蝶形态设计了5个展厅，谷内有大型网式蝴蝶园、蝴蝶生态观赏园、标本展览馆、蝴蝶繁殖园和以蝶文化商品为主的购物中心及工艺品制作室，可以使游客对蝴蝶生态过程有较感性的认识。　　香港蝴蝶谷　　蝴蝶谷是香港九龙荔枝角呈祥道和长坑路之间的山谷，但根据香港行政区划，蝴蝶谷北面属于葵青区九华径东面。这里原本有许多黄金颜色的蝴蝶，所以被命名蝴蝶谷。每当春天，挂满在树上的蝶蛹，就孵化成万千苹黄金蝴蝶。这山谷本来已是绿荫蔽天，加上成千上万的蝴蝶，展翅翱翔，使得山谷黯然无光。在第二次世界大战期间，日本皇军把整个山谷的参天树木都给砍掉盗伐，偷运回日本，蝶蛹没有栖息的地点而绝迹。今日，树木再度生长，然而亦不能回复旧貌，蝴蝶已在山谷绝迹。观光客只能馀下的山野的风光。此外，该地曾于1950年代至1960年代成为平房区，称为卫民村。　　厦门同安蝴蝶谷　　蝴蝶谷所在的山头位于厦门市同安区汀溪镇荏畲村，当地人把它称作“石船坑”。　　蝴蝶谷里的蝴蝶是一景，沿途的山林、石头和溪流也颇让人陶醉。这里沟谷生态呈多样化，除了灌木外，谷里还有大量的藤本植物，十分漂亮。大家一路走，一路叹，很快就看见了第一个瀑布。这就是蝴蝶谷的尽头了，一道道清亮的溪水从半空中飘落而下，轻轻击落在山涧的岩石上。山腰上飞珠溅玉，山脚下溪水悠悠，构成了一道绝佳的风景。往东北方向，沿着现在我们看到的这个瀑布往上，还有9个连环瀑布，十分壮观！而从瀑布脚下往西北方向走，则有另外的9个瀑布和22个龙潭，其中又有“仙女池”、“止步崖”、“曲径通幽”等景点。其中，有一道瀑布落差足有60多米，气势宏大。在更远的山上，还有一处80多米长的天然石梯，让人拍案惊奇。这条路线沿途有不少蕨类、山芋、山棕等植物，让人赏心悦目。在更远的山上，还有一处数十级的天然石梯，让人拍案惊奇。沿着西北方向走。没几步，就看到了“倒扣石船”，这是一块巨大的石头，有四五米长，两头尖，中间鼓起，形状就像一只倒扣的船板。又走没多久，就进入了一片“藤区”，老藤盘根错节。　　台湾蝴蝶谷　　蝴蝶谷面积达四百余顷，共分为11谷，每座谷均有25种蝴蝶，其中又以第8谷最具特色。台湾的蝴蝶种类计有280种左右，但仅蝴蝶谷就占了250余种之多，不愧有蝴蝶王国之美誉。

　　《台湾的蝴蝶谷》是京教版小学语文第三册第八单元第22课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。　　《台湾的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第二篇，它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。　　本课教学以第二课时为例，从总体入手，在复习旧知中让学生自主选择本课学习内容，先让学生读课文然后由学生能够自主选择喜欢的段落学习，并参与小组讨论。在合作过程中，教师要做到以读为本，重视学生的自主读书、自悟读书，鼓励学生发表独特见解。

因为很多游客参观

斯蒂芬

因为有很多蝴蝶在山谷里栖息或过冬

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