一师一优课属于公开课吗

优质课指的是一种有组织、有计划、有目的、有质量一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动，在该活动中学生积极、主动参与学习的比率大、教师目标设置合理。优质课堂首先是符合当前课程标准要求的，可以促进学生对知识技能的理解和掌握的；优质课堂还是高效率的，可以充分实现三维教学目标，完成教学任务的；优质课堂还是能实现教学相长，富有生成性成果的课。优质课堂也是学生主动、愉快参与的课堂，学生能够进行积极有效学习的课堂。优质课堂上，学生的学习发生了实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，较多的使用小组讨论法，课堂提问法，师生交流法等方法组织课堂教学，这样彻底打破了教师一言堂的局面，出现了生动、活泼的探究型学习的场面，多了更多的宽容，鼓励、赞许、微关乃至满意的眼神；同时教师较多的使用多媒体教学手段，充实了课时内容，开拓了学生的眼界，增加了课堂的生动型、鲜活性，学生学起来比较轻松。

不是。概念不同：1、优质课的特点则是配合学校学科和学生群体的需求，让学生在学校获得更好的学习效果，是指课程的教师能够通过独具匠心的教学方式、生动活泼的教学内容、严谨周全的教学方法等，提供给学生优质的学习体验和学习环境，以提高学生的学习兴趣和学习效果。2、公开课的特点是能够让更多的人受益、学到知识，是指面向社会公众或行业内人士，通过线上或线下各种方式开设的课程。公开课可以是一些名师的课程，也可以是企业培训的课程、网上学堂的课程以及一些知名高校相应专业方向的线上公共课等。

优质课的标准如下：一、真实原创：真实的课有教师对文本的真切的体验，有学生对问题的独到感悟。原创的课不排斥借鉴，但它更注重生成，它必须有它独具一格的地方，必须有自己特色。二、以生为本：教师要从学生的视角研读教材，从学生的“最近发展区”设计教学，以学生的现有知识水平安排学习内容。教师要解放学生的手、脑、口，让他们去独立地做，让他们去自由地想，让他们去大胆地说。三、尊重差异：就是尊重学生不同的学习速度，尊重学生对文本的不同理解，尊重学生以他适合的方法学习。四、和谐互动：课堂的和谐，是指师生关系的和谐，生生互动的和谐，教学情境的和谐。课堂的互动，是教师、学生、文本、编者的互动。五、注重能力：学生主动参与、探究和动手的能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。六、善用资源：课堂教学资源是丰富多彩，乡土文化、学校历史、他人的优秀成果、多媒体、稍纵即逝的课堂细节、课堂失误等都是重要资源。教师要积极开发，为我所用。

优质课标准学生方面： 1．学生参与学习活动的方式。要求以自主学习、互助学习、讨论学习为主。 2．学生积极、主动参与学习的比率大小。 3．学生参与的积极主动程度。 4．学生参与学习的深刻度，解决的问题是否深刻丰富。 5．学生当堂达标率。 优质课标准教师方面： 1．目标设置是否合理，目标导学作用的发挥。 2．教学纵向结构和横向结构是否合理。 3．创造性地应用教材内容，教学资源的合理开发、利用。 4．教师帮助、指导、点拨、启迪、提升作用的发挥。 5．课堂调控作用的发挥。

公开课追求的是短时效果，而优质课追求的是长远效益。公开课重点在技能的表演，优质课重在教学的实效。根据查询新知百科显示，公开课是常规课，也是随堂课的一种。它每一个老师面向全体师生开放进行的普通课。而优质课通过公开课展示，对课堂的组织教学、复习环节、新课呈现、学生探究、巩固总归纳、作业练习等几个环节的科学性和针对性进行综合性评估，然后进行量化考核得出结果，然后又进行选拔出的质优量好的课，这就是优质课。当然，优质课是众多公开课的总结、提炼、评选出来的。所以公开课追求的是短时效果，而优质课追求的是长远效益。公开课重点在技能的表演，而优质课重在教学的实效。公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。公开课主题鲜明、任务明确，除了学生参加听课外，还有领导及其他老师参加，是老师展示教学水平，交流教学经验的好时机。

分点回答。优质课的讲师一般都经过阶段性的实践，在某个领域上会有一定的建树或自己一套看法，脱离实践来宣讲道理的课程，也不是说毫无意义，但算不上优质。优质的课必然是一个累积后的经验，从大量前人的基础上演化而来，不断的加入后来人的观点和方法，能够除陈迎新，符合当下时代的进步。优质课具体可行的实践方法，学而致用，并不只是纸上谈兵，需要的是听众学习后归纳总结，吸引融合，形成自己的一套体系，而体系间的各种知识可以相辅相成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

优质课讲以下类型的课好：1、突出课程特点：优质课应该讲授突出的课程内容，具有较强的实用性和启发性，能够引起学生兴趣和注意力，提高学生的学习动力和积极性。2、创新教学方法：优质课程应该采用创新的教学方法，注重教学过程的活跃和互动，能够激发学生思考和探究的能力，培养学生的创新意识和实践能力。3、适应学生需求：优质课程应该根据学生的学习需求和特点进行设计和改进，注重课程的个性化和差异化，能够满足学生的学习需求和提高学生的学习成效。

1、学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度决定是否是优质课；2、看教师杂课堂教学中是否坚持了“一个中心，两个基本点”；3、在新课程条件下，一节课是否是优质课，可以从理念层面、操作层面、策略层面三个层面加以判断，也要从教师和学生两方面考察。扩展资料：优质课介绍：质课不利于发挥教师的积极性，还容易助长争名争利、弄虚作假的风气。一堂课的成功只能证明这堂课的成功，不代表也不等于这位教师的全部才学。评价教师的体系过于简单化、功利化，极易挫伤真有个性与才华的教师的积极性。优质课的评价系统不合理，一些地区评委多年不变，思想僵化，观念陈旧，学霸气十足。另外，热衷于优质课的组织者，除了好大喜功，追求表面的热闹与喧哗，背后却少不了利益驱动。各种名目的参评组织费、食宿费、旅差费，构成了一个收益不菲的产业，组织者与评委也收入可观。参考资料来源：百度百科-优质课

课程质量的区别。精品课质量更高，是经过反复打磨成型的课，没有明显的弱点。优质课是参加优质课比赛的获奖课，获奖课的质量与精品课有差异。优质课是表演课。要上好一堂公开课，没有几堂模拟课是不能达到最佳效果的。上同样内容的课要用几节课时来演习，一切程序化、规范化，包括提几个问题，问题该怎样回答，应找谁回答，都预先设计，预作安排。一堂获奖优质课，不光是讲课者本人的骄傲，也是备课小组乃至全校的骄傲。优质课的校准：学生方面学生参与学习活动的方式。要求以自主学习、互助学习、讨论学习为主。学生积极、主动参与学习的比率大小。学生参与的积极主动程度。学生参与学习的深刻度，解决的问题是否深刻丰富。学生当堂达标率。教师方面目标设置是否合理，目标导学作用的发挥。教学纵向结构和横向结构是否合理。创造性地应用教材内容，教学资源的合理开发、利用。教师帮助、指导、点拨、启迪、提升作用的发挥。课堂调控作用的发挥。

1、课程的内容是不同的评优课的主体是老师，对于老师来说评优课相当于一次考试；研讨课是指在教师指导下，遴选主要研讨专题，学生选择搭配，先由学生进行简短报告，老师、学生共同参与讨论的教学形式，这在大陆法系国家中最为常见。优质课是探讨教学规律、研究教学方法、推广教学经验的一种教学组织形式，也是教师课堂教学水平自我提高的重要途径；公开课是示范课，即充分和集中地展示执教者对—定的教学理念、教学艺术、教学风格等的追求，供观摩者评议、学习乃至在某种特定含义上的效仿。2、开展的目的不同评优课主要是对老师的教学水平一个评价，是判断一个老师是否为优秀老师的标准；研讨课是大家一起把问题拿出来交流探讨的课程，主要以交流沟通为主。优质课是为了检验教师的教学水平、学生听课情况而进行的检查性听课，是为了改进教师的教学工作；公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。圆桌研讨式教学圆桌研讨式教学，即以利用教室桌椅设施样态为主要标志的研究性教学。开课之初应以教师为主，进行基础知识的教授铺垫。辅之以学生讨论和文献研究。然后，学生根据自己的兴趣，在教师的指导下选定研究课题，之后进行圆桌研讨。学生平时尽可能搜集相关资料与研究成果。每位同学都在研讨时发言，介绍选题的理论知识和研究进展，相互进行交流研讨。教师也准备一些经典文献、案例和研究的阶段性成果，指导学生学习讨论。优点：这种圆桌研讨式的教学形式有利于发挥学生的主动性，可以提高学生的课堂参与度和研究探索的能力，在学生之间能够形成一定的竞争氛围。

公开课是什么意思 就是 公开课是指一对多的课程，为了解决大部分人群的共同问题而开设的一门课程。具体可以参考杭州时代光华的公开课。 公开课什么意思 作为一种教研形式的公开课，具有存在和发展的价值，它应具有原生态、研究性和鲜明的个性，公开课以有原则、讲方法的教学评论作引导，可以为教师的专业成长提供坚实的台阶。 　　公开课是一种面向非特定人群作正式的公开的课程讲授形式。面向学生的公开课除了学生参加听课外,一般还有领导及其他老师参加,是老师展示教学水平,交流教学经验的好时机.面向企业的公开课,是多个企业参加同一主题的课程。 　　作为一种教研形式的公开课，具有存在和发展的价值，它应具有原生态、研究性和鲜明的个性，公开课以有原则、讲方法的教学评论作引导，可以为教师的专业成长提供坚实的台阶。 县区级以上优质课一等奖什么意思?包括区级吗 包括 什么是优质课? 优质课标准课堂教学评价标准应贯彻落实“三讲三不讲”原则、“减少讲与听”原则和“减少无效劳动,删去无效环节”原则. 学生方面 1．学生参与学习活动的方式.要求以自主学习、互助学习、讨论学习为主. 2．学生积极、主动参与学习的比率大小. 3．学生参与的积极主动程度. 4．学生参与学习的深刻度,解决的问题是否深刻丰富. 5．学生当堂达标率. 教师方面 1．目标设置是否合理,目标导学作用的发挥. 2．教学纵向结构和横向结构是否合理. 3．创造性地应用教材内容,教学资源的合理开发、利用. 4．教师帮助、指导、点拨、启迪、提升作用的发挥. 5．课堂调控作用的发挥. 一节"优质课"的标准是什么?? 优质课的标准是什么好课的标准是什么？从学生的角度来说，就是要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度；从教师的角度来说，就是看课堂中是否坚持了以学生发展为中心，是否依据课程标准施教，是否体现了人文性、综合性和实践性。 好课的标准是什么？我认为，在新课程条件下，一节课是否是优质课，可以从以下两个层面加以判断。从理念层面看：主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度 自主学习是指学生在教师引导下，自己确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。学生的自主学习程度如何，主要看课堂活动中是以学生为主还是以教师为主，具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。自由度就是看学生的学习目标、方法、进度及对结果的评价多大程度上由自己决定；能动度就是看学生的学习是积极主动的，还是消极被动的；时间度就是看学生有没有自学时间，自学时间有多少；创新度就是看这节课中学生是否有所创新。小组合作学习效度如何，主要看小组的选题是否科学，分组是否合理，是否互赖互动，是否有预设有生成。所谓选题科学，就是所选主题符合重要性、探究性、开放性和生活化这四个标准，否则就没有探究价值。合理的分组一般以组内异质、组间同质为原则，人数也不能过多，以4-6人为宜，每人都应有明确的分工。互赖强调每个小组成员的努力都是小组成功所需要的和不可取代的，并且因为每个小组成员的资源、角色以及责任不同，他们共同努力，同时也有自己独特的贡献；互动强调的是面对面的交流、帮助、支持。从本质上说，探究学习是一种发现学习，具有深刻的问题性、广泛的参与性、丰富的实践性和开放性。它要求在教学过程中，以问题为载体，创设一种科学研究的情境，通过学生蒐集、分析、处理信息，独立地发现问题，获得知识技能，形成情感、态度、价值观的探究活动。探究学习的深度如何，主要看学生有无有问题意识和问题能力，问题的数量是否多，质量是否高。一节课中，学生提出的问题越多越好，说明教师善于启发；教师回答不上来的问题越多越好，说明学生的探究有深度。当然，一节课不可能完全体现学习的自主性、合作性和探究性，但只要有一点体现得好，就是一节好课。要看教师在课堂教学中是否坚持了“一个中心，两个基本点”所谓“一个中心”，就是以学生发展为中心。我们传授的知识、教给的方法、培养的能力以及价值导向都应为学生的终身发展服务。“两个基本点”，一是坚持“依标施教”，就是根据课程标准进行课堂教学活动。这是因为国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。一个课程标准可以编写多套教材，我们在教学中所依据的不可能是“多套教材”，只能是唯一的课程标准。另外，这也和当前学业考试命题相一致。所以，评价一节课，主要看它是不是符合课程标准的基本要求和精神实质。二是坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性。所谓人文性，就是要坚持以人为本。要求一节课的教学内容生活化、个性化、有地方特色等，教学形式丰富多彩。所谓综合性，就是要培养学生的综合能力，要求一节课本身应体现综合性，可以是相关知识的综合，可以是教学目标的综合，也可以是看问题的角度综合，等等。所谓开放性，就是要求教师的教学思想应是开放的，不只固定在某一种思想或理论上，而是博采众长，为我所用；教学目标是开放的，目标设定不仅限于教学内容的完成度，而是从学生整体综合素质的提高、人文精神的培养等多方面入手；教学内容是开放的，改变学科教学的单一性，体现社会学科的综合性；教学结尾是开放的，一节课结束时应在总结、升华的基础上，激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，并使学生......>> 如何上好优质课 求“趣” 就是要想方设法激发学生的学习兴趣，让学生喜欢老师，喜欢老师所教的课程，变 被动学习为主动学习。 求“新” 就是注意在学习别人教学艺术的基础上，发挥自己的聪明才智，进行创新与发展， 显现自己鲜明的教学个性。 求“效” 衡量教学最优化有两个标准：一是教学效果，二是时间消耗，即在规定的时间内， 取得一般教师所不能取得的教学效益，可见优质课的最后落脚点是效果与效益。 二、优质课应当具有的几个特点 1 、结构严谨 课堂教学结构是在以班级授课形式的课堂教学过程中， 根据教学内容与教学目标 的需要， 合理地选择和应用现代教学媒体， 继承传统教学媒体中的有效成份， 使 二者结合起来， 相辅相成， 构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群， 共 同参与教学的全过程，达到教学过程的优化。 控制论告诉我们： 课堂教学是一个可控的过程， 通过运用多种教学方法， 通过各 种信息反馈， 可以实现有效地调控， 使教学过程中的各个要素都处于动态平衡中， 并随时注意排除各种干扰信息，实现教学过程的最优化和教学的最佳效果。 教学设计的内容， 主要包括以下三个方面： 分析教学目标， 即明确学生学习什么 内容； 确定教学策略， 即为达到预期目标打算如何进行学习？也就是选择要达到 预期目标所需要的资源、程序和方法；进行学习评价，及时获取反馈信息，检查 是否达到预期的目标。 2 、思维流畅 思路流畅是指老师在整堂课的教学过程中， 启承转折应该自如、 平滑， 师生的思 维在整个课堂教学的过程中犹如滚滚长江，一泻千里。 3 、应变自如 教育机智是老师重要的心理品质， 主要表现为对突发事件的敏感、 迅速准确的判 断和灵活机智巧妙的处理。 而这一切都是在沉着、 冷静的心理状态下产生的， 无 论发生什么事， 老师都要善于控制自己的情绪， 心平气和地调整原定计划， 灵活 地处理好一切问题。 4 、节奏适中 课堂教学节奏， 指教学过程中各种可比成份连续不断的交替， 在时间上以一定的 秩序、 有规律地重复出现的形式。 通过这些可比成份的重复和有规律的交替来表 现，传达教育者的情感态度、思想倾向及所要强调的内容。 （ 1 ） 课堂教学节奏的成份 课堂密度：指单位时间内完成一定质的教学任务的程度。是有效信息。 课堂速度： 指对教学量规定的概念。 指单位时间内所完成教学任务的量。 包括对 新知识的学习和旧知识的巩固。 课堂难度： 指教授者和学习者在教学时感到表达、 理解、 运用等方面的难易程度。 它多属技术、方法、理解水平方面的问题。 重点度： 指通过比较而确定的相对概念。 它是指课堂内重要和主要内容占全部教 学内容比例的大小的程度。 强 度：指教师、学生双方在单位时间内，教授或学习一定难度和一定数量的教学内容所引起 的双方身心疲劳的程度。 持久的高强度， 可能使教师传输教学信息的能力减弱， 也可能使学生接 受教学信息的能力衰减。 *** 度：指教师、学生双方共同沉浸在教学美中，融于情景交融的境界中，所激 起的双方情感的共鸣， 情感振荡的程度。 高 *** 度的出现， 常标志著教学 *** 阶 段的到来。 教学节奏的高低、强弱规律变化，使教学跌宕有致，起伏自然。 （ 2 ） 课堂教学中的节奏特点 课堂 45 分钟里，学生的脑力不可能保持在一种状态。有振奋、愉悦，也有疲倦、松懈。教师的 课堂管理技术要求教师掌握这种在课堂上交替出现的有规律的强弱、 长短现象。 学生在听课过程 中，随时间推进，其兴奋中心呈......>> 优质课的标准是什么 常常有这样的滑稽的事：某次优质课比赛课上，某位老师本身课上得不好，听课老师听得很“痛苦”，负责评课的老师还要说一些违背自己意愿的话，有的评课老师被誉为当地的专家，他们评课的“水平太高”，能把黑的说成白的，不足的上升为先进的，致使听课老师怀疑是不是自己的水平有限，愣把一节好课评成了“差课”，看来要加强学习了！ 这就是问题所在，？是那一张量化的打分标准吗？是专家权威的个人喜好个人看法吗？什么是优质的语文课？这是我一直的思考。我一直认为，我们语文的课堂最死气沉沉，当然从表面上看，尤其是公开课优质课，课堂还是形式多样，热热闹闹的。但是深入思考，我们的语文课堂缺少灵性的东西，缺少人文关怀，缺少教育者和教育对象的快乐情感体验，缺少对权威的质疑，缺少百花齐放，缺少异类……本身语文是很有意思的，有些文章是很感人的，却被有些老师教得不感人了，教得没有意思了。作为中国最传统的汉语言文学，学生却不感兴趣，真是悲哀。 我认为理想的课堂，优质的课应该是从学生的角度来思考学生到底有什么收获，得到了什么提高？为他以后的发展做了什么准备？让学生快乐地学也好，注意师生互动，采用合作、自主、探究的学习方式也好，这些都是外在的东西，这些应该是为了学生的“得”服务，那么反过来说，只要是能够让学生获得（当然这个获得不是硬性灌输，不是痛苦的获得），目标明确，可以采用各种教学方法，不要使任何限制和传统的的束缚。下课时，学生达到了老师想要达到的目标，就应该是成功的课，优质的课！ 优质课的解释，优质教育的内容是什么？评价优质课的标准。 一、从理念层面看 （一）主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。 1、自主学习的程度。自主学习是指学生在教师指导下，去订学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。 学生的自主学习的程度如何，主要是看课堂活动中是以学生为主还是以教师为主，具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。自由度是看学生的学习目标、方法、进度意见对结果的评价多大程度上由自己决定；能动度就是看学生的学习是积极主动的，还是消极被动的；时间度就是看学生有没有自学时间。自学时间有多少；创新度就是看这节课中学生是否有创新。一般来说，自学课学生是容易创新的，但不是每节自学课学生都能有创新。 2、合作学习的效度。合作学习是指共同的学习目标，采用小组或团队合作的方式进行的学习活动。他以组内异质、组间同质的分组原则建立的学习小组为基本形式，通过系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生学习。 小组合作学习效度如何，主要看小组的选题是否科学；分组是否合理；是否互赖互动；是否有预设有生成。所谓选题科学，就是所选主题符合重要性、探究性、开放性和生活化这四个标准，否则就没有探究价值，或无法探究。合理的分组一般以组内异质、组间同质为原则，人数也不能过多，以4-6人为宜，每人都应有明确的分工。互赖强调每个小组成员的努力都是小组成功所需要的和不可取代的，并且因为每个小组成员的资源、角色以及责任不同，他们对共同努力都有自己的独特的贡献，就是说组员之间是相互依赖，谁也离不开谁，小组的成功是建立在每个人成功的基础上的，有一个人不成功，小组就没有成功；互动强调的是面对面的交流、帮助、支持。没有预设的课是不负责任的课，没有生成的课是不精彩的课，我们强调在预设中有生成，在生成中有预设。， 3、探究学习的深度。从本质上说，探究学习是一种发现学习，具有深刻的问题性、广泛地参与性、丰富的实践性与开放性。他要求在教学过程中，以问题为载体，创设一种科学研究的情景，通过学生蒐集、分析、处理信息，独立地发现问题，获得知识进能、形成感情态度价值观的探究活动。 探究学习的深度如何，主要是看学生有无有问题意识和问题能力；问题的数量是否多质量是否高。问题指的是需要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难，或是关键，重要之点。我们认为，一节课中，学生提出的问题越多越好，说明教师善于启发；教师回答不上来的问题越多越好，说明学生的探究有深度。 当然，一节课不可能完全体现学习的自主性、合作性和探究性，但只要有一点体现得好，就是一节好课。 （二）次要看教师杂课堂教学中是否坚持了“一个中心，两个基本点”。 1、所谓“一个中心”，就是一学生发展为中心。“以学生发展为中心”，要求我们在教学中时时问自己：“我传授给学生的知识和技能有用吗？这样的方法和能力有利于学生的终身发展吗？”作为一个合格的公民，学生需要什么样的情感态度和价值观？一节课也是如此，我们传授的知识、教给的方法、培养的能力以及价值导向，都应为学生的终身发展服务。 2、“两个基本点”之一，就是坚持依标施教。“依标施教”就是根据课程标准进行课堂教学活动。这就是因为，国家课程标准是教材编写、教学、评盯和考试命题的依据，一个课程标准可以编写多套教材，我们在教学中所依据的不可能是多套教材，只能是课程标准；另外，在当前学业考试命题中，不可能是那套教科书。所以，评价一节课，主要看它是不是符合课程标准的基本要求和精神实质，，至于该节课是不是“讲通学透”了教科书，不是我们所关注的。......>>

优质课和优质课件的区别，实际主要是课程和课件的区别。课程是由教师执教，学生为主体的一个活动。这个活动以教师备课为前提，课件可以为辅助。课件是一般以多媒体形式呈现出来的，贯穿于整个课程，或在课程需要的部分拿出来辅助教学的，是为了更好地完成课程的。优质课和优质课件是其中质量比较高的一部分。

优质课教学设计（精选5篇） 　　从远古时代 起一直是人们幻想的“顺风耳”，“千里眼”，“空中飞行”和“飞向太空”都在这一世纪成为现实。回 顾二十世纪的重大科学技术进步，以下几个项目元疑是影响最大的，而数学的预见和推动作用是 非常关键。 　　以下是我整理的优质课教学设计，欢迎大家参考! 　　优质课教学设计 篇1 　　教学目标 　　1、搜集有关“诚信”的名言警句、经典故事等，引导学生探究“诚信”的内涵。 　　2、通过身边事例培养学生讲诚信的美德。 　　3、培养学生的口语交际能力，巩固演讲技巧。 　　教学重难点 　　培养学生讲诚信的美德。 　　核心素养训练 　　1、【核心素养：健全人格】下面是某校同学开展的“人无信不立”的综合性实践活动，请你帮助他们完成以下任务。 　　（1）阅读下列材料，为材料拟写一个合适的标题。 　　参考消息网12月26日报道法媒称，最近一段时间经常传出中国的乘客在飞机上闹事的丑闻，引起舆论的激烈批评和官方的回应。中国民航局正在严厉处罚航班乘客的“不文明任性行为”，闹事乘客或被列为信用不佳，日后搭机可能受到限制。 　　据法国国际广播电台网站25日报道，12月11日，4名中国游客在从曼谷飞往南京的廉价航空客机上发生争执，其中一名女乘客向服务人员泼开水，4人大闹机舱，迫使航班返航。中国民航局局长李家祥25日表示，此事件是个别乘客所为，但已严重损害中国整体形象。他说，文明出行是中国公民应该遵循的准则。近年来中国民航业发展迅猛，出行旅客增速较快，也出现了个别不文明“任性”旅客。国家旅游局已表示将依法惩处不文明行为，把相关游客行为纳入个人信用不良记录，民航局也将做出类似规定。 　　示例：为防乘客任性，中国民航拟设个人信用记录。 　　（2）“个别乘客的所为，不代表所有中国乘客的整体形象。”其实，我们在旅途中也常常遇到充满诚信的人和事，你在旅行途中看到过这样文明诚信的美丽“风景”吗？请为大家讲述一个这样的故事。 　　（略。（能讲述旅游中遇到的诚信的故事，注意称呼，重点突出，条理清楚。） 　　2、【核心素养：健康生活】班内决定开展以“诚信”为主题的语文综合性学习活动，请你来参与其中的两个环节。 　　（1）【认识诚信】请写一个有关诚信的故事的名字，并简单概述。 　　示例：立木为信。为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到五十金。重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，使得商鞅接下来的变法很快就在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。 　　（2）【评说诚信】据报载：一出租车司机在救助一位被一辆货车（司机已逃逸）撞伤的老人时，先让老人写下证明（证明不是自己撞的老人），然后才救助老人。请你对这位出租车司机的行为加以评论。（60字以内，要求观点鲜明，说理透彻） 　　示例一：司机的行为可以理解，因为当今社会诬陷好人的事情时有发生，司机在保护自己的前提下，依然心存善念，救助老人，是值得肯定的。 　　示例二：司机的行为不正确，因为人要常存善念，司机在救助他人之前，不应先考虑自己的利益，而应以救人为先，急人之所急。 　　3、【核心素养：理性思维】学校将要开展以“奏响诚信的美妙乐章”为主题的综合性学习活动，八年级（1）班为了配合学校的这次活动，举行了演讲比赛，请你和同学们一起完成下列任务。 　　（1）【活动准备】在正式演讲比赛之前，请你根据比赛的主题确定自己的演讲内容，做好充分准备。 　　①搜集、整理资料； 　　②撰写讲稿（写演讲稿）； 　　③熟悉讲稿（背诵演讲稿）； 　　④设计演讲（恰当运用演讲技巧）。 　　（2）【拟写标语】为了营造活动的氛围，请你拟一条简洁、优美、富有感染力的标语。 　　示例：实话实说——诚信你我他。 　　（3）【简述事例】请你简述一个与主题相关的事例。 　　示例：尾生与女子期于桥梁，女子不来，水至不去，抱柱而死。 　　（4）【精彩发言】你作为小组的推荐选手参加班级演讲，请以“诚信”为话题写一组排比句作为演讲的结束语，不少于60字。 　　示例：诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸；诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近；诚信是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开金库的钥匙。同学们，让我们播下诚信的种子，让诚信之花绚丽绽放吧！ 　　优质课教学设计 篇2 　　【教学目标】 　　1.读准“嗯”、“熬”等多音字，会写“虑”等12个生字；联系上下文，理解“忐忑不安”、“汹涌澎湃”、“熬”等词语的意思。 　　2.初步感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写将叙事诗改写成小说的高超写作技巧；创生语境，迁移习作，初步尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。 　　3.主动钻研文本，多元解读，从字里行间读懂穷人的“穷”与“不穷”，充分感受穷人的美好品质。 　　【流程预设】 　　第一板块 溯“穷”，整体感知 　　1.出示法国作家维克多·雨果和俄国作家列夫·托尔斯泰头像。 　　2.介绍两个作家的关系：《穷人》是根据雨果的叙事诗《可怜的人们》改写而来的。 　　3.检查预习，正音。 　　4.课文写了哪几个穷人？他们之间发生了怎样的事？（借助情节图，梳理小说主要内容和行文脉络） 　　第二板块 扣“穷”，研究表达 　　1.读完全文，找不到一个“穷”字。那么，作者从哪些方面写出了穷人的“穷”？ 　　（细读圈画——标序整理——小组分享） 　　2.交流点拨，研究表达。 　　预设，学生可能会从如下几个要点梳理作者是如何写出“穷”的： 　　A 恶劣的天气环境； 　　B 家中的陈设和衣食起居； 　　C 桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情； 　　D 渔夫的忧虑； 　　E 西蒙死后孩子们入睡的细节。 　　…… 　　3.师生一起探究容易被忽略的文字“睡觉还早”，从看似不经意的话语中，感悟穷人之“穷”体会作品的“言简意丰”。 　　4.小结：作者通过“环境描写”、“心理描写”、“细节描写”，将诗歌改写成小说，通篇小说没有一个“穷”字，但读来催人泪下。这就是大师的文字，这就是艺术的力量！ 　　第三板块 品“穷” 以写促悟 　　1．这些穷人，真的穷得一无所有吗？细读全文，完形填空：穷人虽然很穷很穷，但他们拥有（ ）。 　　2.分享与点拨。 　　预设：学生可能会从如下内容中，感悟穷人的“善良”、“富于同情心”、“母爱”等美好品质： 　　A 恶劣天气环境与室内温暖舒适的对比； 　　B桑娜忐忑不安的心情与渔夫的忧虑； 　　C西蒙死后的惨状与孩子们熟睡的对比； 　　…… 　　3.创生语境，迁移写作。 　　（创生写话语境——摹写人物内心——分享与交流） 　　4.引读小说中作者对 “睡”的细节描写，将情感引向高潮。 　　5.呼应导语，补充介绍翻译家草婴，倡导“以心换心发现经典”。 　　自选作业： 　　A.★★作业：阅读雨果叙事诗《可怜的人们》； 　　B.★★★作业：续写《穷人》，尝试运用环境描写、心理描写、细节描写； 　　C.★★★★作业：阅读“美冠纯美阅读”书系《穷人》（列夫·托尔斯泰著）； 　　D.★★★★★作业：尝试将普希金的《渔夫和金鱼的故事》改写成小说（或自选一首叙事作文） 　　优质课教学设计 篇3 　　教学目标： 　　1.通过老王的生活环境体会老王的性格特点。 　　2.理解“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”中作者“愧怍”的原因。 　　教学重点： 　　通过老王生活的“苦”与精神品质的“善”分析老王的性格特点。 　　教学难点： 　　学生学会评价作者对老王的特殊情感。 　　教学方法： 　　自主—合作—探究 　　课时安排： 　　1课时 　　教学过程： 　　情境导入 　　同学们，在大家的记忆中，有没有对一件事或一个人念念不忘，有没有一件事或一个人，让你在多年后不经意间回想起来的时候，心中依旧充满了歉意？（学生答）我们是这样，杨绛先生也是这样，今天，让我们走进杨绛先生的故事里，感受她对老王的特殊情感。（板书《老王》） 　　活动一：读课文，理解人物 　　通读课文，回答以下问题：老王生活的怎么样，给出你的理由；老王的品质怎么样，给出你的理由。（设计缘由：让学生带着问题走进文本，加强学生对人物的理解。） 　　明确：老王生活的“苦”，具体表现在：1.靠一辆破旧的三轮车活命；2.文革期间载客的三轮车被取缔，他的生计更加窘迫，只能凑合着打发日子；3.打了一辈子光棍，孤苦伶仃；4.眼睛不好，瞎了一只眼；5.住在荒僻的胡同，塌败的小屋。 　　老王品质“善良”，具体表现在：1.愿意给我们家带冰块，车费减半；2.送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家的看病钱不够；3.受了人家好处念念不忘，去世前送来了自己最珍贵的香油鸡蛋上门感谢。 　　活动二：找“文眼”，理清情感 　　小组合作，找出这篇回忆性散文的“文眼”，并谈谈你的理解。（设计缘由：通过让学生寻找散文的“文眼”，理解杨绛对“老王”的特殊情感。） 　　明确：这篇散文的“文眼”为“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”。和老王相比，作者是“幸运的人”，作者对老王的情感，更多的是出于对老王的同情和怜悯，是幸运者对不幸者的同情和关怀之情，而老王在自己临终前给作者送来了自己最珍贵的香油和鸡蛋，老王对着这一家人的情感是家人般的关怀与爱，两者在情感上是不对等的，所以作者在多年以后仍感到愧怍。 　　活动三：找词语，品味语言 　　你认为文章中哪些词语用得好，给出你的理由。（设计缘由：品味语言，回归文本。） 　　明确： 　　1.我常坐老王的三轮车。（“常”字说明我经常坐他的三轮照顾他的生意，突出作者的善良。） 　　2.我们当然不要他减半收费。（“当然”一词说明作者认为不减半收费是理所应当的，表明作者一家人帮助老王是诚心诚意的，从来没有占便宜的念头。） 　　3.有一天……他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。（这是外貌描写，使用了比喻和夸张的修辞手法，“镶嵌”是夸张，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。“打一棍就会散成一堆白骨”是夸张，“僵尸”是比喻，生动形象而又突出地表现了老王病重的形态，暗示他将不久于人世，可他却还关心别人，突出了老王淳朴善良和知恩图报的品质，表达我的同情和悲酸。） 　　课堂总结： 　　我们的生活中，总有许许多多像“老王”一样的不幸者需要社会和幸运者的帮助，诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女说过这样一句话“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。”也希望我们在关爱不幸者时，能够做到仁爱和平等并举。 　　课后作业： 　　阅读散文《鲁迅爱子》 　　优质课教学设计 篇4 　　【学习目标】 　　1、正确认读本课“确乎、挪移、涔涔、潸潸、徘徊、遮挽、蒸融”等词语， 　　理解生词意思；正确书写“蒸”字。 　　2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并积累具体描写“时间匆匆，一 　　去不返”的"语句，体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。（重点） 　　3、学习通过不同修辞、不同句式表达情感方法并尝试运用。（难点） 　　【评价设计】 　　通过检查课前预习，达成并检测学习目标1； 　　通过自主合作学习达成学习目标2、3； 　　通过仿写句子，完成学习目标3的检测。 　　【学习流程】 　　一、导入新课 　　1、今天咱们来学习第10课“匆匆”（板书课题），注意写的时候不要匆匆忙忙而忘记了中间这个长点，请大家齐读课题。 　　2、揭示课题，理解匆匆的意思。 　　二、检查预习（10分钟） 　　（一）词语检查 　　（1）小组合作读词，抽写，小组长将本组出错最多的字写到黑板上。 　　（2）集体交流，学写“蒸”字。 　　A、师板演“蒸”字笔画、笔顺， 　　B、生在练习本上写三个。同桌交换评价：正确加一颗星，美观加一颗星 　　（3）检查读词（课件出1出示词语） 　　正确认读下列词语 　　匆匆 一去不复返 头涔涔 泪潸潸 挪移 　　跨过 溜走 蒸融 遮挽 徘徊 　　A、指名读，随机正音：徊 (huái) 旋转（zhuàn） 　　B、齐读。 　　（二）借助词语感知课文大意 　　1、将词语重新分组，自读思考（课件出2出示词语） 　　联系课文内容想一想，每组分别是描写什么的词语 　　匆匆 一去不复返 （时间特点） 　　挪移 跨过 溜走 蒸融 （时间是怎样逝去的 ） 　　头涔涔 泪潸潸 遮挽 徘徊 （作者感叹） 　　2、把括号里的词语连起来读一读，你发现了什么？ 　　3、小结：借助关键词语概括文章的大意,这是理清文章脉络的好方法。 　　（三）简介作者 　　（1）我们都知道，时间是看不见摸不着的。是谁把它定格在文字中？关于他，能简单的说一说吗？ 　　（2）请看大屏幕----（课件3出示朱自清画像、作品及特点。） 　　（朱自清画像）他是著名的散文家，他的散文语言简练，情感丰富，被誉为“现代散文的典范”，他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟悉的《荷塘月色》《背影》等等。 　　3、咱们今天学习的就是他的一篇非常优美的散文。 　　【引导学生朗读重点词语，既检查了学生的预习效果，又让学生借助词语感知课文大意，同时渗透了学法指导，增强了教学的有效性。“蒸”字是书写难点，指导正确规范书写，检测目标1；简介作者，为进一步阅读、理解文章奠定基础。】 　　（四）交流疑惑，以学定教（预设） 　　1、预习时有同学提出了这样的一个问题“作者为什么头涔涔而泪潸潸呢？”那我们就从这个问题开始我们的品读。（课件4出示：我不禁头涔涔而泪潸潸了） 　　2、“头涔涔”“泪潸潸”是什么意思？你怎么理解这一句话呢？（一想到时间的流逝就头痛脑胀，流汗，流泪不止。） 　　3、你能读一读吗？（抽生读） 　　4、方法提示：同学们，要联系上下文，一边读，一边用心去感受，去与作者，与文章对话，你才能真正读懂作者为什么会因时间的流逝而“头涔涔”“泪潸潸”了。 　　【文章很长，内容很多，找到一个关键点切入，突出学习重点。】 　　三、研读课文，感悟情感，体会表达。（28分钟） 　　（一）自主合作，感知“头涔涔而泪潸潸” (8分钟) 　　1、读课文1——3自然段，把你认为能令作者“头涔涔”“泪潸潸”的句子，圈一圈，划一划，填写好自主学习记录单。匆匆优质课教案设计 　　自主学习记录表 　　令作者感到“头涔涔”“泪潸潸”的句子 谈体会，感情读 　　2、在小组内交流自己的读书收获。每小组找准一个点进行合作学习，确定最佳展示方案，为集体展示做好准备。 　　【通过自主学习及小组合作学习、交流，有序地完成重点内容的探究过程，培养学生的自主、合作学习能力，达成学习目标2。】 　　优质课教学设计 篇5 　　一、教学目标： 　　1、学习本课生字新词。 　　2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。 　　3、有感情地朗读课文。 　　二、教学重点： 　　1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。 　　2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 　　三、教具： 　　生字新词卡片、电视 　　四、教学过程： 　　（一）、导语： 　　《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。 　　（二）、指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词） 　　（三）、理清课文叙述顺序，整体感知课文。 　　1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ 　　（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。） 　　2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。 　　学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。 　　（四）、精读往事部分内容 　　1、学生默读这部分内容，找出描写灯光的句子，用笔勾画下来。 　　2、学生汇报自己勾画的句子。 　　广场上千万盏灯静静地照耀着广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 　　书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 　　他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。 　　这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 　　在前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 　　3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。 　　（1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？ 　　（万盏灯这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多宏伟的建筑，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。） 　　（2）、学生质疑：郝副营长：完全陷入对未来的憧憬里，他在憧憬什么呢？ 　　（郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的多好啊！是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利------） 　　4、重点讨论：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。对这句话是怎样理解的？ 　　（让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。） 　　（五）、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容 ;

讲公开课的时候要注意什么问题 课前复习导入，新课自主学习探究，注意课堂气氛 有谁知道讲公开课需要注意什么？ 在同行面前讲一节公开课是锻练自己的好机会，也是一次学习交流的好机会，所以不必紧张的，只要自己在出课前精心准备，我想和平时的讲课差不太多的，但是因为是公开课，所以在讲课时也要注意一些问题的。 1、精心准备。包括熟悉教材、了解学生、准备教具和学具、认真设计教案。 2、放宽心态。要把出公开课看作是自己学习和锻练的机会，只要自己用心去准备，既使有什么不足之处，也可以听听同行们的建议，取长补短，使自己在以后的教学中会有更好的表现。3、选择合适的教法。教学有法，教无定法，适合自己的方法就是最好的。 4、导入新课有力气创新，要激发起学生求知的欲望和兴趣。新课教学中要充分体现出学生是学习的主人，教师要适时的指导点拨，注意师生之间的互动，通过学生的自主合作探究来轻松的获得知识，发展能力。结束新课时要培养学生的总结归纳能力。 5、教学目标确定要准确，并能在教学过程中围绕三维目标进行活动，把目标很好的体现出来。 如何上好优质课 要上好一节优质课，需要做好、做细方方面面的工作，下面主要从以下五个方面说说我的看法： 一、课前准备 俗话说：磨刀不误砍柴工。讲的就是准备工作的重要性，凡事预则立，一件事情只要准备工作做好了，就等于成功了一半。就一节课而言，我认为课前准备工作包括从开始准备到正式上讲台期间的所有工作，它包括钻研教材、备课资料、教案设计和多媒体课件等多个方面的准备。 1、理解教材，钻透教材。上好一节优质课，首先当然要熟悉教材，知道这节课要上什么样的内容，教学重难点是什么。但是熟悉教材和钻透教材我认为则有区别，熟悉只是在了解的基础上对教材驾轻就熟，从而为后续的准备工作起到提纲挈领、选择甄别的作用；而钻透教材就需要在理解体会教材大纲要点的基础上有所创新，对教学内容融会贯通，无论纵横都能把握透彻，由点及面，面面俱到。 2、备课资料的准备 掌握这节课所有的备课资料，这是讲好一节课的基本前提。 查找备课资料的途径有两种：①利用手头现有资料，主要有教材，教师用书及专业书籍、各种版本的教案及教辅资料。②上网查找，一般用百度和谷歌比较好。 收集资料后要进行必要的整理，一般要分为两大类：一是这节课的教案、课件以及教学实录。这类资料往往是别人用过的，所以比较实用，但在使用时不可抄袭，贵在创新。二是有关这节课相关内容的背景资料和研究论文。这类资料通常比较零散，但往往从中可以受到启发，加深对教学内容的理解。在这个环节中，要处理好两个关系：一是备课资料的多与少的关系。这要根据时间和个人的习惯来定。时间充分，多多益善；时间少，宁缺毋滥。在准备课的过程中，我个人的习惯是喜欢博采众长，看思路、看亮点，以致基本的、最重要的资料信息可以做到不错过。比如在准备“动物在生物生物圈中的作用”一节时，蕾切尔·卡逊《寂静的春天》的导入就是借鉴了别人的思路；“细菌”一节学生“用一两句话或一两幅图表达出对细菌的了解”的活动导入也是借鉴的，二是看资料和写教案的先后关系。我们往往会遇到这种情况，资料多了，一遍看完，已经是头昏眼花了，脑袋一片空白，结果是事倍功半，效率极低。我的做法是看最基本的教案资料，制作出幻灯片的框架，写出教案的初稿，然后再看一两篇文章，就将其中有用的东西补进去。这种方法会让人很有成就感，而且效果极好。比如“细菌”一节中，“细菌的发现” 这一环节我就是利用列文虎克发现细菌的故事以及巴斯德的鹅颈瓶实验的背景资料进行整理和加工得到的，用评委组一位老师的话说是“把探究实验的一般步骤与故事紧密结合，给学生直观的认识”， 收到了很好的效果。 3、教案设计的准备 怎样设计教案，这是一个大的命题。这里，我想谈谈一节大的公开课、竞赛课要准备几种类型的教案。我个人认为可以准备两种： ①自己看的教案。这种教案不拘泥于形式，但最好是详案，即教师在课堂中要说的每一句话，学生的回答情况，甚至是教师举手投足的每个关键动作，预测学生可能的回答状况等等方面，都要写下来，这个备课过程也就相当于把教材备到由薄到厚的过程。这种方法看似费时费力，却能让授课语言越来越精炼，思路越来越清晰，课堂效率越来越高。当然，具体怎么写详案要因人而异，根据自己的情况来定。如果是有多年教学经验、教材很熟的老教师，可以不必事无钜细，只列出框架就可以；但对于年轻教师来讲，我认为必须要做到事无钜细，这一点非常关键和重要。这不仅对备好课至关重要，而且对今后的教学和自身业务的提高都非常重要。备公开课必须要经过这个由薄到厚，然后再由厚到薄的过程，这节课才有可能成功。 ②给他人看的教案。这种教案的目的是让别人了解你的设计意图，对你...... 请问：小学一年级讲公开课需要注意什么？ 教师的亲和力为其一；语言的儿童化为其二；教学的情趣性为其三；提问切勿为难孩子为其四；让供子有操作的时空为其五；注重养成习惯为其五…… 请问讲公开课应注意什么 一、教学准备1.情绪、态度准备实践中，我们发现一些教师的课堂教学在情感、态度上不能和学生的情感、态度达成和谐一致，原因大致有二：其一是授课教师的教学状态（情感态度）本身没有调整好；其二是学生的学习状态没有引导好，调动好。这样会使一节课显得枯板、乏味，缺乏生气，也就不能取得最佳效果。拿授课者来说，老师也是人，有七情六欲，喜乐哀乐，重要的是在上课前要充分地调整好，使自己的情感、情绪态度及时地转换到一种主动、积极的教学状态。我认为这一点很有必要。无论是年轻教师、还是老教师，都有这种情形。老教师或因身体状况、精神状况不佳，往往会产生消极的情感态度。年轻的教师则因为经验不足，情绪紧张，常常会影响一节课的效果。至于学生学习状态的调动，要注意到以下情形：一是第四节课和下午第一节课，由于倦怠，学生学习状态不是最好，二是在有陌生人在场的情形下，学生的学习状态需要调整，尤其是公开课，必须是学生情绪放松，教师也应消除紧张心理，使课堂进入一种轻松愉悦的最佳状态。三是在运动和游戏之后，学生的注意力还处在另一种状态，教师要及时疏导调动。2.学生准备如果是自己所带班级学生情况好一些，如果是另外的学生就有必要做好学生准备。通常要做两方面工作：其一是情感交流。其要点是要做到平等，就是要放下做老师的架子，以“平等参与者”身份和学生进行交流；二是要真诚。我觉得在这一点上，我们在学生面前缺少真诚，总以为学生就是小孩子，说话不能随便，或者稍微涉及一些成人话题，觉得不适宜。有的甚至不敢拿自己的人生经历和学生说，也不敢在课堂上跟学生开个玩笑，幽默一下，不能很好地和学生进行情感交流，使课堂教学缺乏人性。要知道，我们所要给予学生的一是知识经验，二是情感、品格和人生道理，两者同等重要。其二是课堂学习准备。从一节课到下一节课要有个铺垫和衔接，要准备。另外从一种场合到别一种场合，要铺垫。面对完全陌生的同学，最好让生对你的人物品貌以及教学风格有所了解，学生才好接纳你，而不是应付你，附和你。还有面对全新的学习内容，你怎样让学生很好地走进呢？要铺垫。3.为你的教学设计画个“草图”有了上述准备还不行，你的教学设计是怎样的？预设是怎样的？有哪些环节必须注意到，上课前要预先在头脑里画个“草图”，这样才能按自己的设计实施好。二、导入新课有经验的教师把导入新课当作课堂教学的重要一环，把心情思用在怎样把学习者在短时间内导引到追求新知的最佳境地。这种情形的落脚点在一个“巧”字上。还有一种情形，那是一位很有名的语文的教学实录，当时他给讲课时已经七十八岁了。他一上讲台稍定了定神，然后提出一个问题：“同学们，你们猜一猜我有多大年龄？”于是同学们争相发言，有的说六十岁，有的说七十岁，然后他开始讲了自己的年龄，说了一下自己的经历，然后点出正题，说，今天我们来一起学习朱自清先生的《背影》（如果我没记错的话）。名师之“名”，名在率真，名在质朴，名在简洁。这种情形落脚点在一个“真”字。随着多媒体的推广与普及，我们的导入新课也进入了一个更广阔的新天地。想来也不外乎两种情形：一是形象，二是声音。形象就是影视图片动画真观演示，声音就是语声和乐曲。但无论是形象还是声音，都是唤醒情感，激发人们进一步探究新事物的兴趣。在这方面，有必要在以下几点上注意：1.用能够普遍唤起美感的形象、声音一些好的风景画、音乐是能引起人们身心愉悦的东西，具有普遍性。一首能引发人们情感经历、人生体验的歌曲，是有助于启发人的心智和想像力，有助课堂教学和学习的。当我们化繁为简时，不妨以一首优美、清新、典雅的乐曲作为背景，作为我们学习的情感基调。2.所选导入方式要适合恰如其分的...... 我是学材料专业的这个专业不是热门儿,我想知道的是，象我这样在招聘中处于不利地位的学生? 去知名企业也是走关系的，关系打好了，路就畅通了。如果从事非专业的工作，还是看老板和同事，跟对人。 “怎样上好一堂优质课”学习心得 “怎样上好一堂优质课”学习心得 岳晓娜 “怎样上好一堂优质课”是我们每一位青年教师都非常想了解的一个话题。怎样的一堂课才能算得上一堂好的优质课？我们平时应该从哪些方面着手准备？自己已有的教学习惯中有哪些因素不利于一堂课的成功……带着诸多的疑问，我学习了校本培训材料“怎样上好一堂优质课”和“特级教师教你如何上好一节优质课”。结合4月初听威海市思想品德优质课的感受，我总结了一下学习心得以及存在的疑惑。 先谈一谈学习心得吧！ 首先，我认为一定要注意教态。一位教师的学识有多渊博可能在一堂课的45分钟内很难了解到，但是他的教态却一目了然。在听课过程中不难发现，有的老师虽然尽量保持庄重，但很多小的动作还是给人留下不好的印象：比如不断搓手、无目的地动来动去、手势凌乱、喜欢按压着第一排桌子等。而有的老师教态自然，神采飞扬，让人过目不忘，并且一看就知道这是长期养成的好习惯，不是临时表演出来的。这也提示了我自己：我上课时给人的感觉是太放松、太散，身体状态不紧张，习惯往一个方向看，忽略了教室另一边的学生。这些毛病都需要在平时注意改正，否则临时改正真是不太可能。 其次是教师语言的重要。正如培训材料中所言“有经验的优秀教师的教学语言，声情并茂，引人进入艺术的殿堂。而有的教师虽然经纶满腹，却词难达意，语不传情。”讲同一课题时，有的老师用了同样的案例，但问出来的效果及学生回答的情况迥然不同。其中重要的原因就是教师的语言：既包括对案例问题的设置，更包括对学生的评价和引导、启发。好的提问和评价语言真是“令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广形，纯熟之功弥深”，仿佛“拨开云雾见太阳”，让人感觉酣畅淋漓。通过学习，我也了解到“优秀教师的语言艺术具有准确清楚、生动形象、波澜起伏、通俗易读、风趣幽默的特性”，在以后的教学过程中要注意学习和锻炼。 第三是板书。由于现代化教学手段的使用，大家都渐渐忽略了板书的重要性。但是通过听课，我真切地感受到书写规范 有条理性、重点突出、有鲜明性和趣味性的板书也可以成为一堂课的亮点：既展示了自己有益于学生，又有利于教学重难点的展示和教学目标的达成，真是一举多得。 不过我也存在一些疑惑，希望能够得到解答：比如上课前熟悉学生需要注意哪些问题？需要让学生了解什么？如何做好课前动员等。

优质课：从学生的角度来说，就是要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度；从教师的角度来说，就是看课堂中是否坚持了以学生发展为中心，是否依据课程标准施教，是否体现了人文性、综合性和实践性。一节好课是一种艺术，给人以启迪，给人以享受。教无定法，而教学有法，贵在得法。好课没有固定的标准，更没有固定的模式。只要是能有效运用一切教学手段，能充分调动学生学习积极性、使课堂充满生机和活力、以学生发展为中心、有效提高课堂教学质量的课，都是一节好课。

用心去上

要上好一节优质课，需要做好、做细方方面面的工作，下面主要从以下五个方面说说我的看法： 一、课前准备 俗话说：磨刀不误砍柴工。 讲的就是准备工作的重要性，凡事预则立，一件事情只要准备工作做好了，就等于成功了一半。 就一节课而言，我认为课前准备工作包括从开始准备到正式上讲台期间的所有工作，它包括钻研教材、备课资料、教案设计和多媒体课件等多个方面的准备。 1、理解教材，钻透教材。 上好一节优质课，首先当然要熟悉教材，知道这节课要上什么样的内容，教学重难点是什么。 但是熟悉教材和钻透教材我认为则有区别，熟悉只是在了解的基础上对教材驾轻就熟，从而为后续的准备工作起到提纲挈领、选择甄别的作用；而钻透教材就需要在理解体会教材大纲要点的基础上有所创新，对教学内容融会贯通，无论纵横都能把握透彻，由点及面，面面俱到。 2、备课资料的准备 掌握这节课所有的备课资料，这是讲好一节课的基本前提。 查找备课资料的途径有两种：①利用手头现有资料，主要有教材，教师用书及专业书籍、各种版本的教案及教辅资料。 ②上网查找，一般用百度和谷歌比较好。 收集资料后要进行必要的整理，一般要分为两大类：一是这节课的教案、课件以及教学实录。 这类资料往往是别人用过的，所以比较实用，但在使用时不可抄袭，贵在创新。 二是有关这节课相关内容的背景资料和研究论文。 这类资料通常比较零散，但往往从中可以受到启发，加深对教学内容的理解。 在这个环节中，要处理好两个关系：一是备课资料的多与少的关系。 这要根据时间和个人的习惯来定。 时间充分，多多益善；时间少，宁缺毋滥。 在准备课的过程中，我个人的习惯是喜欢博采众长，看思路、看亮点，以致基本的、最重要的资料信息可以做到不错过。 比如在准备“动物在生物生物圈中的作用”一节时，蕾切尔·卡逊《寂静的春天》的导入就是借鉴了别人的思路；“细菌”一节学生“用一两句话或一两幅图表达出对细菌的了解”的活动导入也是借鉴的，二是看资料和写教案的先后关系。 我们往往会遇到这种情况，资料多了，一遍看完，已经是头昏眼花了，脑袋一片空白，结果是事倍功半，效率极低。 我的做法是看最基本的教案资料，制作出幻灯片的框架，写出教案的初稿，然后再看一两篇文章，就将其中有用的东西补进去。 这种方法会让人很有成就感，而且效果极好。 比如“细菌”一节中，“细菌的发现” 这一环节我就是利用列文虎克发现细菌的故事以及巴斯德的鹅颈瓶实验的背景资料进行整理和加工得到的，用评委组一位老师的话说是“把探究实验的一般步骤与故事紧密结合，给学生直观的认识”， 收到了很好的效果。 3、教案设计的准备 怎样设计教案，这是一个大的命题。 这里，我想谈谈一节大的公开课、竞赛课要准备几种类型的教案。 我个人认为可以准备两种： ①自己看的教案。 这种教案不拘泥于形式，但最好是详案，即教师在课堂中要说的每一句话，学生的回答情况，甚至是教师举手投足的每个关键动作，预测学生可能的回答状况等等方面，都要写下来，这个备课过程也就相当于把教材备到由薄到厚的过程。 这种方法看似费时费力，却能让授课语言越来越精炼，思路越来越清晰，课堂效率越来越高。 当然，具体怎么写详案要因人而异，根据自己的情况来定。 如果是有多年教学经验、教材很熟的老教师，可以不必事无巨细，只列出框架就可以；但对于年轻教师来讲，我认为必须要做到事无巨细，这一点非常关键和重要。 这不仅对备好课至关重要，而且对今后的教学和自身业务的提高都非常重要。 备公开课必须要经过这个由薄到厚，然后再由厚到薄的过程，这节课才有可能成功。 ②给他人看的教案。 这种教案的目的是让别人了解你的设计意图，对你的教案提出修改意见，所以它必须具备两个特点：一是它必须是规范的教学设计，教学的详细过程最好用表格呈现出来。 二是你必须写出你的设计思路，最好是写出你对这种设计的看法。 这份教案是我最看重的，它最具有针对性，写的过程就是你思维加工的过程。 4、多媒体课件的准备 首先要清楚，多媒体只是教学的工具和辅助手段，所以实用性是它最大的准则。 我从三个方面谈谈对多媒体课件制作的看法。 ①课件素材的收集。 包括因特网下载、图片扫描、捕捉与剪辑现有视频素材、自己制作素材或是购买视频素材。 ②制作软件的选择。 现在多媒体教学常用软件有PowerPoint、Flash和Authorware三种。 PowerPoint是一种简便易学的幻灯片制作工具，适用于制作静态图片和文字的“讲义性”课件，其优点是操作简单，修改方便，易于保存，且具有方便的链接功能，但其缺点很明显，功能单一，缺乏互动性。 但我认为能够熟练使用PowerPoint的所有功能的话，用PowerPoint制作课件也足够了。 我的一般做法：平时讲课和正规比赛都用PowerPoint来制作，先制作框架，需要用Flas *** 时，将其 *** 去即可。 ③界面的优化。 课件上一屏内容不要太多，不要满满的都是字，这样谁也不愿意看。 还要注意字体的大小，要让最后一排的学生也能看得清楚；字体颜色与模版底色的对比要明显清晰，要让人看得舒服；另外不要太鲜艳，跳跃活动的东西不要太多，切换时我一般是不用声音效果，宁缺毋滥防止不必要的声音干扰教学，以免分散学生的注意力。 另外要明确课件的地位和作用，它是为讲课内容服务的，它是处于从属地位，切不可喧宾夺主。 二、备课中需要注意的问题 1、 备学生、备听众。 备学生。 首先，摸清学生的认知障碍。 在备课时，应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么问题，怎样去解决这些问题。 对于学生普遍认为比较难以理解的问题，需要教师设计出有针对性的教学方法，寻找一种合适的方法直观形象的突破难点。 了解学生是否已经学过这个课题，如果学过，就要在备课中适当加深难度；如果内容忘得几乎差不多了，还需对以前所学的重点加以回顾；如果从来没学，就要提前去给学生做好知识铺垫，要看前面的知识基础掌握的怎么样，对本节课的学习有没有障碍，课上的内容也要低坡度进行。 如到武汉参加全国的展评活动，武汉水果湖中学用的是湖北自编的《科学》教材，八年级的学生还没有接触生物学知识，但是已学习了物理、化学的知识，了解这一情况后，课前我让学生预习《科学》教材中生物部分动植物细胞结构，课堂上进行“比较动植物细胞和细菌细胞结构的异同”的活动时，在活动表格上不仅有动植物细胞图，还在细胞旁标注出其结构名称，从而顺利地完成了细菌结构知识的讲解。 其次，把握学生的学习心理。 备课时，还应该去认真分析学生的认知特点。 具体说，如创设情境时，我们要想，怎样的情境学生才能感兴趣？设计问题时，我们要想，怎样的问题才对学生富有挑战性？设计语言时，我们要想，怎样的表达才能使学生觉得耳熟能详、直观有趣等等；另外要考虑到学生注意力集中的时间长短，把重点内容放在注意力集中的时段解决，切不可放在课堂一开始或者半小时以后学生思想松懈的时段；还要考虑学生的情绪波动，学生情绪也可以时松时紧，如果课堂中能带领学生达到一个 *** ，那肯定是一节非常精彩的课了。 比如在课堂活动中可以采用竞赛、小组讨论、放松活动等环节，调动学生的学习积极性，从而达到使学生集中学习注意力的目的。 备听众。 公开课、竞赛课是一节供大家观摩、评比的课，因此，它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受，有时需把听课者也融入到你的课堂中来。 比如，在要求学生看阅读材料时，你就需将有关的内容用课件的形式展示给听众，这样就不会让有些听课老师由于不熟悉所讲的内容而跟不上课堂思路。 另外，通过优美而富有动感的课件，直观形象地把你所讲授的内容、重点及思路打在屏幕上，使学生和听众一目了然，心领神会，从而使课堂气氛融洽和谐。 2、新课的教学目标力求全面。 不论课程怎样改革，一节好课首先应该是关注学生长远全面的发展。 也就是说，一堂好课不仅要考虑学生学到了多少知识，提高了多少能力，更重要的是要考虑学生的身心、情感获得了哪些发展，乃至在精神方面有了哪些收获。 我们知道教学目标分为三个方面：知识目标，能力目标和情感目标，知识目标和能力目标我们一般都能达到，但是对于情感目标，平时讲课时总是模棱两可，或者只是触及那么一丁点皮毛。 如果一节课能渗透一定的情感教育或者教给学生一种方法，这一定是这节课最闪耀的亮点，所以我在备完课后总爱静下心来思考这节课中可以挖掘的情感教育内容。 3、新课的导入力求新颖。 好的课堂导入，能更好的激发学生的学习热情，引起学生强烈的学习兴趣，使课堂气氛生动活泼，起到“一石击破水中天”的效果。 导入方法有很多，比如诗词导入法，歌曲导入、漫画或图片导入、故事导入、谜语导入、谚语导入、设疑导入等等，教学导入的语言我一般都要精心的准备，并把它们都背下来。 比如在 “动物在生物生物圈中的作用”一节的导入中，蕾切尔·卡逊《寂静的春天》的内容显得比较严肃，我在之前以一段舒缓的音乐（班得瑞的创作音乐《献给阁下的歌》）引领学生展开春景的想象，使课堂气氛异常的生动活泼，达到了预想的效果。 4、 教学环节的过渡力求自然。 一节课总是由好几个环节构成，所以在备课时应注意这些环节之间的过渡应该自然，力求做到水到渠成，不露痕迹。 这样，一节课的思路就显得非常清晰而流畅，学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀的转折被打断，听众也会感到整节课是一个完美的整体。 备课时我们要注意寻找各环节之间的逻辑联系，然后用简洁凝练的语言将它们穿起来，形成一条主线贯穿整个课堂，这样的过渡语言我也是精心准备，并牢记于心的。 5、 课堂检测的选择力求精炼。 选入公开课中的课堂检测题切忌繁、难、偏、旧。 选择的课堂检测题应力求紧扣教学大纲的重难点，以生动灵活的形式出现，设计的练习中各个题目要有相应的梯度和明确的目的性，难度要适中，让绝大多数甚至全部学生都能顺利完成。 6、 授课过程力求有亮点。 课上完了，要自己问一下自己：有没有哪个环节给人留下印象比较深刻的地方？有没有给听课老师留下一点值得回味的地方？哪个环节会给老师留下了深刻而美好的印象，成为老师们茶余饭后谈论的焦点？如果没有，说明这节课准备的不够好，没有亮点。 这个亮点不仅仅是形式上的亮点，更重要的是，这个亮点必须为内容服务，脱离本节内容的亮点宁可舍弃。 如果准备了一个亮点，一定要准备充分，然后象相声演员一样成功的抖出来。 三、反复试讲，及时纠正 无论课前把教案准备得多么熟悉，都不如进课堂给学生们试讲一次所获得的经验来的直接和丰富，更有针对性。 试讲尽量让同学科的老师听课，每次试讲完后，听课老师都会提很多宝贵的意见，这时候我往往不仅仅是听着，因为很多老师为了照顾你的面子，提的意见很委婉，也可能话里有话；另外老师们说的很多意见可能当时理解不了，可能还不服气，觉得我是这样想的呀，我是那样想的呀等等，这时我习惯一字一句的记下来，然后回去慢慢琢磨：这个老师的这句话是针对哪里说的？其他地方是否也存在这个问题？那个老师提的意见有什么可以借鉴的地方？然后能吸收的吸收，能改进的地方改进。 近几年，我记录并改进的教学技巧有：课堂语言要精炼、力争不重复一句话，即使是夸奖学生也不要用同一句话；不要有口头语；不要站在讲桌旁，要试着融入到学生中去；学生在回答问题或是读文字时，一定要认真听，和颜悦色的注视着学生，并给与相应的鼓励评价等等。 一节优质课如果准备到不用看教案，心中只有一个框架也就是自己感觉由厚到薄的程度就差不多可以进课堂了。 但是试讲的遍数一定不要太多，多了会使你失去 *** 而对这项任务感到厌倦，至于遍数的多少由个人感觉来确定，我认为2—3遍为宜。 试讲过后，准备的很充分了，自己有信心了，自然就不紧张，不仅能流畅的给学生传授知识，而且还能突发灵感，说上几句比较幽默的话。 四、正式讲课 首先，要考虑着装。 尽可能穿职业装，显得大方得体，干净整洁，显得人很精神，给学生和评委一个比较好的第一印象。 其次，克服紧张情绪。 讲课之前的紧张，是很正常的。 克服紧张最有效地办法就是准备、准备、再准备！准备好了，进课堂还紧张，那就需要进教室之前自我调节一下：可以抱着以学习研究的心态来上课——可以自己安慰自己，我是来学习的，是来抛砖引玉的，丢人也无所谓，丢了人我更明白我哪里该改进，对这节课该怎么讲印象更深啊；以展示的心态来上课——我有一个非常好的设计方案，急于向听课者展示，展示自己的讲课水平；以“我能行”的心态来上课——不妨来点阿Q精神，告诉自己，这是我的课堂，我准备得很充分，这节课由我做主。 再次，要有课前调动。 上课之前一定要有课前调动，要找机会和学生套套近乎，一方面和学生交流一下，拉近和学生的距离，消除学生的紧张心理，同时也借此稳定自己紧张的情绪。 最后，在授课过程中力求使自己的教学语言风趣幽默、富有感染力和吸引力，要有 *** ，还要注重手势等形体语言的运用。 努力为学生创设宽松和谐的学习环境，使学生能够轻松自由地表达自己的观点。 五、撰写教学反思　 其实一节好课，不仅学生获得了发展，老师也同样应该得到发展，这就是教学相长。 平时将每次教学过程中的感悟、反思写下来，它会成为教学生涯中一笔宝贵的财富。 在准备优质课时，我经常把以前写过的教学反思浏览一遍，力求避免曾经在课堂上出现过的不足和失误再次出现，确实对自己的授课有不少的帮助。

　　 一、从理念层面看　　 （一）主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。　　1、自主学习的程度。自主学习是指学生在教师指导下，去订学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。　　学生的自主学习的程度如何，主要是看课堂活动中是以学生为主还是以教师为主，具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。自由度是看学生的学习目标、方法、进度意见对结果的评价多大程度上由自己决定；能动度就是看学生的学习是积极主动的，还是消极被动的；时间度就是看学生有没有自学时间。自学时间有多少；创新度就是看这节课中学生是否有创新。一般来说，自学课学生是容易创新的，但不是每节自学课学生都能有创新。　　2、合作学习的效度。合作学习是指共同的学习目标，采用小组或团队合作的方式进行的学习活动。他以组内异质、组间同质的分组原则建立的学习小组为基本形式，通过系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生学习。　　小组合作学习效度如何，主要看小组的选题是否科学；分组是否合理；是否互赖互动；是否有预设有生成。所谓选题科学，就是所选主题符合重要性、探究性、开放性和生活化这四个标准，否则就没有探究价值，或无法探究。合理的分组一般以组内异质、组间同质为原则，人数也不能过多，以4-6人为宜，每人都应有明确的分工。互赖强调每个小组成员的努力都是小组成功所需要的和不可取代的，并且因为每个小组成员的资源、角色以及责任不同，他们对共同努力都有自己的独特的贡献，就是说组员之间是相互依赖，谁也离不开谁，小组的成功是建立在每个人成功的基础上的，有一个人不成功，小组就没有成功；互动强调的是面对面的交流、帮助、支持。没有预设的课是不负责任的课，没有生成的课是不精彩的课，我们强调在预设中有生成，在生成中有预设。，　　3、探究学习的深度。从本质上说，探究学习是一种发现学习，具有深刻的问题性、广泛地参与性、丰富的实践性与开放性。他要求在教学过程中，以问题为载体，创设一种科学研究的情景，通过学生搜集、分析、处理信息，独立地发现问题，获得知识进能、形成感情态度价值观的探究活动。　　探究学习的深度如何，主要是看学生有无有问题意识和问题能力；问题的数量是否多质量是否高。问题指的是需要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难，或是关键，重要之点。我们认为，一节课中，学生提出的问题越多越好，说明教师善于启发；教师回答不上来的问题越多越好，说明学生的探究有深度。　　当然，一节课不可能完全体现学习的自主性、合作性和探究性，但只要有一点体现得好，就是一节好课。　　（二）次要看教师杂课堂教学中是否坚持了“一个中心，两个基本点”。　　1、所谓“一个中心”，就是一学生发展为中心。“以学生发展为中心”，要求我们在教学中时时问自己：“我传授给学生的知识和技能有用吗？这样的方法和能力有利于学生的终身发展吗？”作为一个合格的公民，学生需要什么样的情感态度和价值观？一节课也是如此，我们传授的知识、教给的方法、培养的能力以及价值导向，都应为学生的终身发展服务。　　2、“两个基本点”之一，就是坚持依标施教。“依标施教”就是根据课程标准进行课堂教学活动。这就是因为，国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，一个课程标准可以编写多套教材，我们在教学中所依据的不可能是多套教材，只能是课程标准；另外，在当前学业考试命题中，不可能是那套教科书。所以，评价一节课，主要看它是不是符合课程标准的基本要求和精神实质，，至于该节课是不是“讲通学透”了教科书，不是我们所关注的。　　3、“两个基本点”之二，就是坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性。　　所谓人文性，就是要坚持以人为本。要求一节课的教学内容生活化，个性化，有地方色彩等；教学形式丰富多彩。　　所谓综合性就是培养学生的综合能力。要求一节课本身应体现综合性，可以使相关知识的综合，也可以是学教目标的综合，也可以是看问题的角度综合等。　　所谓开放性，就是要求教师的教学思想应是开放的，不固定在某一种思想或理论上，而是博采众长，为我所用，教学目标是开放的，目标设定不仅限于教学内容的完成度，而失宠学生整体综合素质的提高，人文精神的培养等多方面入手；教学内容是开放的，改变学科教学的单一性，体现社会学科、综合性；教学结尾是开放的，一节课结束时应在总结、升华的基础上，激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，并使学生在课后主动收集信息、解决问题。　　所谓实践性，就是在教学中压理论联系实际，强调学以致用，分析解决现实问题。 二、从操作层面看　　（一）主要看学会生是否做到：联系阅读，主动问答，自助讨论，自评互判。　　1、联系阅读。“联系”即综合，或彼此接上关系，“阅读”即从书面材料中提取异议并影响其非智力因素的过程。联系阅读，就是指在教师的引导下，学生从相关书面材料中提取意义并影响其非智力因素的过程。联系阅读，就是指在教师的引导下，学生从县官书面材料中提取信息，获得意义并影响其非智力因素的活动。从某种意义上说，阅读就是学习，没有阅读就没有学习。阅读在人的一生中具有极重要的作用。所以，一节课是否优秀，我们要看学生是否进行了阅读，要看学生在阅读的过程中能否围绕目标，兑现骨干知识进行纵横联系，互相贯通，以提高自己的综合能力和综合素质。　　2、主动问答。主动问答即学生自主、积极地提出问题和回答问题。教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力。因为“提一个问题往往比解决一个问题更重要”，提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段，最精湛的教学艺术，遵行的最高准则及时让学生自己提出问题。主动回答及是教学目标，又是教学手段、教学艺术。　　3、自助讨论。讨论，就是某一问题交互意见或进行辩论的互动。自助讨论是指在教师的引导下，学生自选问题，并就这一问题自由交换意见或进行辩论，以解决问题，或生成新的问题的活动。讨论，对于培养学生的语言表达能力、辩证思维能力，以及合作意识合作能力，具有十分重要的意义。　　4、自评互判。自评是指自我评价，即以自身作为评价主体而对自我进行的评价，其目的是全面认识自我，发现优点、鼓励信心、认识不足、反馈调节；互判即相互评价,是指学生们相互促进的评价，他重视相互学习和相互提高，即通过学习活动发现伙伴的优点，以此相互认识、相互激励、相互提高。　　罗杰斯认为，当学生以自我评判和自我评价为主要依据、把他人评价放在次要地位时，独立性、创造性就会得到体现促进。也就是说，只有学习者自己决定评价的标准、学习的目的，亦即达到的目的的程度等负起责任时，他才是在真正地学习，才会对自己学习的方向真正地负责。　　关于相互评价，朱智贤、林崇德研究认为，初中生评价能力发展的一个突出特点，就是十分重视同龄人对自己的评价和看法。所以，在教学中，我们要抓住这一点，引导学生开展相互评价。　　以上四个环节，不是每节课都必须做到的，但只要有一个环节做得好，就是一节好课。　　（二）次要看教师是否做到：引人入胜，精导妙引，结尾无穷。　　1、引人入胜。引指的是引出课题和进行指引。入是让人出于某种状态或境界。引是手段，入是目的，体现教师的主导与学生的主体的和谐统一。引人入胜之的就是在一节课的起始阶段，脚是根据教学目标，创设情境、激发兴趣，让学生对某一课题处于最佳学习状态或境界的教学行为。俗话说：好的开始是成功的一半。所以一节课是否优秀，要看是否有一个引人入胜的开头。　　2、精导妙引。精导即精心指导。妙引即巧妙引领。精导妙引及时一节课的进行中，教师运用各种有效的手段和方法，对学生的阅读、问答、讨论、评判等学习活动，给予精心指导、巧妙引领的教学行为，一节课是否优秀，要看是否有一个教学高潮。　　3、结尾无穷。指的是一节课的结束阶段，教师在引导学生对本课进行总结、升华的同时，激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，并使学生在课后主动收集信息、解决问题的一种教学行为。如果开头的艺术是为将学生更好地引导教学情境之中，以求收到最佳效果的话，那么结尾　　艺术，就是要将教学小课堂带入人生大课堂，将最佳效果从课堂之点辐射到课后之面，而使学生步入人文精神之胜境，达到余音绕梁、回味无穷之境界！所以，一节课还要有一个回味无穷的结尾。　　 三、从策略层面看　　（一）能否做到开头引人入胜，中间高潮迭起，结尾余味无穷。　　一节好课，除了开头引人入胜，结尾余味无穷，很重要的一点，就是中间要有高潮，不一定要“高潮”迭起”，但至少要有一个“和、高潮”。所谓高的阶段（亮点），或矛盾冲突最尖锐、最紧张的阶段（冲突点）。教师精导抄引，用艺术性的手法掀起教学的高潮，能有效地调动学生学习的积极性和主动性，活跃课堂气氛，有助于课堂教学目标的实现。具体说，教师掀起的教学高潮，有强烈的激动功能、鲜明的愉悦功能、很强的促学功能和潜移默化的审美功能。所以，在一节课教学中，努力掀起教学高潮。　　（二）能否扬长避短，按照自己的习惯把自己的长处发挥淋漓尽致。　　每个人都有优点和缺点，而且不同的人特点不同。一节课成功的关键，是看教师是否能够扬长避短，按照自己习惯把自己的长处发挥的淋漓尽致。别人可能会提出很多很有价值的意见或建议，有的甚至是他们这些专家成功的法宝。对这些意见或建议，教师结合自身情况进行“参考”，符合自己“习惯”的可以“吸纳”进来，但决不能“照搬”别人成功的经验。说实话，一个比较优秀的教师，只要扬长避短，发挥出挥出自己的优势，一般都会成功的。　　（三）能否做到狭路相逢是勇者，同时出奇制胜。　　优质课展评，是高手如云、强手如林的情况下，要坚信“狭路相逢勇者胜”，做到在战略上藐视“敌人”。当然，也不能有勇无谋，在战术上还是要重视“敌人”的，其中一条重要的“战术”，就是“出奇制胜”就是要在别人意想不到的地方“露一手”，以收“豁然开朗”或“拍案叫绝”之效。一般来说，“出奇制胜”的“战术”往往是没有“套路”或“把式”的，因为“武功”的最高境界是“无招胜有招”平淡见真气”！

优质课的标准是什么好课的标准是什么？从学生的角度来说，就是要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度；从教师的角度来说，就是看课堂中是否坚持了以学生发展为中心，是否依据课程标准施教，是否体现了人文性、综合性和实践性。 好课的标准是什么？我认为，在新课程条件下，一节课是否是优质课，可以从以下两个层面加以判断。从理念层面看：主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度 自主学习是指学生在教师引导下，自己确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。学生的自主学习程度如何，主要看课堂活动中是以学生为主还是以教师为主，具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。自由度就是看学生的学习目标、方法、进度及对结果的评价多大程度上由自己决定；能动度就是看学生的学习是积极主动的，还是消极被动的；时间度就是看学生有没有自学时间，自学时间有多少；创新度就是看这节课中学生是否有所创新。小组合作学习效度如何，主要看小组的选题是否科学，分组是否合理，是否互赖互动，是否有预设有生成。所谓选题科学，就是所选主题符合重要性、探究性、开放性和生活化这四个标准，否则就没有探究价值。合理的分组一般以组内异质、组间同质为原则，人数也不能过多，以4-6人为宜，每人都应有明确的分工。互赖强调每个小组成员的努力都是小组成功所需要的和不可取代的，并且因为每个小组成员的资源、角色以及责任不同，他们共同努力，同时也有自己独特的贡献；互动强调的是面对面的交流、帮助、支持。从本质上说，探究学习是一种发现学习，具有深刻的问题性、广泛的参与性、丰富的实践性和开放性。它要求在教学过程中，以问题为载体，创设一种科学研究的情境，通过学生搜集、分析、处理信息，独立地发现问题，获得知识技能，形成情感、态度、价值观的探究活动。探究学习的深度如何，主要看学生有无有问题意识和问题能力，问题的数量是否多，质量是否高。一节课中，学生提出的问题越多越好，说明教师善于启发；教师回答不上来的问题越多越好，说明学生的探究有深度。当然，一节课不可能完全体现学习的自主性、合作性和探究性，但只要有一点体现得好，就是一节好课。要看教师在课堂教学中是否坚持了“一个中心，两个基本点”所谓“一个中心”，就是以学生发展为中心。我们传授的知识、教给的方法、培养的能力以及价值导向都应为学生的终身发展服务。“两个基本点”，一是坚持“依标施教”，就是根据课程标准进行课堂教学活动。这是因为国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。一个课程标准可以编写多套教材，我们在教学中所依据的不可能是“多套教材”，只能是唯一的课程标准。另外，这也和当前学业考试命题相一致。所以，评价一节课，主要看它是不是符合课程标准的基本要求和精神实质。二是坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性。所谓人文性，就是要坚持以人为本。要求一节课的教学内容生活化、个性化、有地方特色等，教学形式丰富多彩。所谓综合性，就是要培养学生的综合能力，要求一节课本身应体现综合性，可以是相关知识的综合，可以是教学目标的综合，也可以是看问题的角度综合，等等。所谓开放性，就是要求教师的教学思想应是开放的，不只固定在某一种思想或理论上，而是博采众长，为我所用；教学目标是开放的，目标设定不仅限于教学内容的完成度，而是从学生整体综合素质的提高、人文精神的培养等多方面入手；教学内容是开放的，改变学科教学的单一性，体现社会学科的综合性；教学结尾是开放的，一节课结束时应在总结、升华的基础上，激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，并使学生在课后主动收集信息、解决问题。所谓实践性，就是要教学中要理论联系实际，强调学以致用、分析解决现实问题。从操作层面看：主要看学生是否做到：联系阅读，主动问答，自主讨论，自评互判联系阅读是指在教师的引导下，学生从相关书面材料中提取信息、获得意义并影响其非智力因素的活动。从某种意义上说，阅读就是学习，没有阅读就没有学习。所以，一节课是否优秀，我们要看学生是否进行了阅读，而且要看学生在阅读的过程中，能否围绕目标，对相关知识进行纵横联系、互相贯通，以提高自己的综合能力和综合素质。主动问答是指学生自主、积极地提出问题和回答问题。主动问答既是教学目标，又是教学手段、教学艺术。自主讨论是指在教师的引导下，学生自选问题，并就这一问题自由交换意见或进行辩论，以解决问题或生成新的问题的活动。讨论对于培养学生的语言表达能力、辩证思维能力以及合作意识和合作能力，具有十分重要的意义。自评互判，自评的目的是全面认识自我，发现优点、鼓起信心、认识不足、反馈调节，互判是通过学习活动发现伙伴的优点，以此相互认识、相互激励、相互提高。以上四个环节，不是每节课都必须要做到的，但只要一个环节做得好，就是一节好课。要看教师是否做到：引人入胜，精导妙引，结尾无穷 引人入胜，“引”指的是“引出课题”和“进行指引”，“入”是让人处于某种状态或境界。“引”是手段，“入”是目的，体现了教师主导与学生主体的和谐统一。引人入胜指的就是在一节课的起始阶段，教师根据教学目标，创设情境、激发兴趣，让学生对某一课题处于最佳学习状态或境界的教学行为。精导妙引就是一节课的进行中，教师运用各种有效的手段和方法，对学生的阅读、问答、讨论、评判等学习活动，给予精心指导、巧妙引领的教学行为。其目的是掀起学习高潮，调动学生的积极性和主动性，促进课堂教学目标的实现。结尾无穷指的是一节课的结束阶段，教师在引导学生对本节课进行总结、升华的同时，激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，并使学生在课后主动收集信息、解决问题的一种教学行为。如果开头的艺术是为将学生更好地引到教学胜境之中，以求收到最佳效果的话，那么结尾的艺术，就是要将教学小课堂带入人生大课堂，将最佳效果从课堂之点辐射到课后。

一、加分不同1、一等奖：优质课比赛一等奖，职称评聘加2分。2、二等奖：优质课比赛二等奖，职称评聘加1分。二、获奖难度不同1、一等奖：一等奖的获奖难度更大，获奖人数更少。2、二等奖：二等奖的获奖难度更小，获奖人数更多。三、参加不同1、一等奖：一等奖的获得者，可以参加更高级别的优质课比赛。2、二等奖：二等奖的获得者，不可以参加更高级别的优质课比赛

公开课优质课精品课优质课等级高。示范课是领导定的，没有证书。而优质课是评选出来的，有证书，有证书的更重要。优质课指的是一种有组织、有计划、有目的、有质量一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动，在该活动中学生积极、主动参与学习的比率大、教师目标设置合理。

课堂教学是目前我国中小学教育教学的基本组织形式，是教师教育教学活动的基本阵地。课堂教学质量的高低在很大程度上决定了学校教育教学的水平，影响着学生的发展。那么，一堂优质小学语文课的评价标准是什么呢？根据课程改革新理念，笔者认为，应从以下几方面考虑：能够为学生创设宽松的学习环境好的课堂应当是教师创设的宽松和谐的学习环境，使学生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验。宽松和谐的环境并不完全依靠故事、游戏或生动的情景来创设。教师形象生动、富于智慧的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性问题，一个激起学生强烈学习动机的探索活动，这些都可以创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会知识，形成技能，也获得情感上的丰富体验。教学方法的明确与合理一堂好课在教学目标的设计上应以促进学生的发展为根本宗旨，教学内容应科学合理且具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，能引导学生积极思考，能吸引学生主动参与。还应重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。关注教学内容的实践性，密切联系社会实际和学生生活实际，通过多种形式的教学实践活动，理论与实际相结合，培养学生的动手实践能力和分析、解决实际问题的能力。教师上的每一节课都应当有针对性，没有一个教材和教案能适合任何学生。教师一节课的设计，实际上就是一次创造性劳动。教师应根据教学条件和学生的学习准备度，从学生的实际出发，从教师的实际出发，从教材的实际出发，确定恰当的内容范围和难度要求，设置合理的预期目标，以此为根据确定教学的容量、重点、难点、方法、节奏等，这样学生才能够消化、吸收。注重学生的创新能力培养关注学生学习过程，促进学生的主体性发展，激发学生的学习情趣，注重培养创新能力。现代教学论认为：“教学过程是学生能动的发展过程，强调在教学中把学生放在主体地位，充分调动学生的主动性和创造性。”一堂好课，教师应十分关注学生的学习过程，倡导合作交流，注重培养创新能力。新课程一个重要的理念是让学生在活动中学习。教师要为学生提供更多“做”的机会，让学生在实际的操作、整理、分析和探究中学习，并倡导学生进行合作交流，讨论、启发，让学生在“做”的过程中学习、体验知识的生成过程，培养学生的合作精神和创新能力。只有学生主动参与到学习活动中，才是有效地学习。在课堂教学中，教师应努力为学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，还学生以学习的主动权。好课应是教师努力创设课堂情境，激发学生的学习情趣（情趣是一种高于兴趣的，内在的学习品质），让学生主动参与，甚至可以议论纷纷（不仅仅是形式上的小组讨论）。课堂教学中学生的发言声不绝于耳，教师方式多样，灵活多变地组织说话训练，使课堂上人人参与，个个活跃。每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。一节好课应该有思维的碰撞、有争论、有遇到困难的迷茫、有顿悟后的豁然开朗等等。我们在平时看课的时候，有些课看似顺顺利利，实际上这样的课没有“起伏”，没有思维的爬坡，不算是好课。一堂好课的标准，应明确地显现在课堂教学的主体——学生身上，主要考察学生在课堂上的三种学习状态，即：学生的参与状态；学生的交流状态；学生的达成状态。这应成为教师们教学中的重点。在体现现代教学思想的课堂教学中，教师鼓励学生质疑问难的行为，努力挖掘学生自身的创造潜能，培养学生的创新意识和创新精神，并创造条件使学生经常体验到创造的乐趣，形成独特的创造力。促进全体学生共同发展一堂好课，应该真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大限度的发展。课程标准上曾经指出：“教师应视差异为正常，不能强求学生取得同样程度的成功，企图让所有的学生取得优异的成绩是不现实的。教师应更多的关注学生对学习的积极态度，特别要注意保护学生尤其是学习有困难的学生积极性，并给予积极而善意的帮助。同时，对于学有潜力的学生，给予针对性的指导。”好的课堂教学应尊重学生个性差异，尊重不同学生的知识、能力、兴趣等方面的需要，设计不同层次的问题、不同类型和水平的题目，使所有学生都有机会参加活动，并获得成功的体验。培养学生对学习信心，相信每一个学生的回答都是智力活动的结果，都会给学生带来启示。在教学中，运用灵活的教学方法，满足不同学生的实际和教学内容的要求。“教学有法，教无定法。”教师要能够根据不同的教学内容、不同的学生的发展水平，选择合适他们的教学方法，灵活机智地应变教学中的“意外”，充分发挥学生的主动性和积极性，让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同层次收获。只有面向全体，教学中多边互动，尊重学生，为学生自主学习留下充分的时间和空间，学生的参与面广了，学生受益面大，不同程度的学生才能在原有基础上都有进步，知识、能力和情感目标达成。学生积极地参与、投入学生要积极参与、投入，能获得积极的情感体验，能将所学知识与生活实际联系起来，学以致用。在课堂上，学生积极主动，乐于动脑、动口、动手；乐于争论、讨论、辩论，思维积极，发言踊跃，学习兴趣浓，信心足，感受到成功的快乐。教师关注学生的课堂感受，关注学生的人格尊严，教师以对学生的良好情感引发学生的情感反应，学生思维活跃，气氛热烈，有效利用40分钟，学得轻松愉快，有序、和谐，积极性高。在课堂上，学生思维要真正地活跃起来，我们老师要站在学生思维的更高一点点处，构成“学生跳一跳、才够得着的”，让学生的思维层层递进，由浅入深、一环扣一环，一环深一环，一环比一环思维活跃。在认知的过程中，学生的情感有没有激发；在教学的过程中，学生的情感有没有变化，有没有与文本所表达的情感产生共鸣，这些也是上一堂好课所必须考虑的。一堂好课还要看在更好地促进、更好地落实课标的前提下，是否既学会了本课的知识，又开阔了学生的视野，将书本知识与生活实际相联系，学到课外的东西，落实了素质教育的目标。努力做到“五实”“五实”：即扎实、充实、丰实、平实和真实。叶澜在“新基础教育”实验研究中，针对“什么样的课是一堂‘好课"”，提出“五个实”：（1）有意义的课，即扎实的课。对学生来说，至少要学到东西，再进一步锻炼了能力，进而发展到有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。有意义的课，也就是一堂扎实的课，不是图热闹的课。（2）有效率的课，即充实的课。一是对面上来说，对全班多少学生有效率；二是效率的高低，没有效率就不算是好课。有效率的课，也就是充实的课，是有内容的课。（3）有生成性的课，即丰实的课。即一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有教师和学生的真实情感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。这样的课可以称为丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启发。（4）常态下的课，即平实的课。课堂的价值在于通过师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西。这样的课称为平实的课。要淡化公开课，多上研讨课。不管谁在听课，教师都要做到旁若无人，心中只有学生。（5）有待完善的课，即真实的课。它不可能十全十美，它应该是真实的、不粉饰的、值得反思的，可以重建的课。只要是真实的，就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真实的指标。这种课可以称为真实的课。在执教的过程中，教师还要加大投入力度，不搞花拳绣腿，实实在在地付出才能获得实实在在的效益。总之，一堂好课，教师应在新的教育理念的指导下，以一种满意的情绪对待学生每一点进步，以愉悦满意的情绪激发学生学习兴趣，以宽容满意的情绪对待学生的差错，以兴奋满意的情绪激励学生创造性的学习，让学生在自尊、自信、自强中自主学习。

要上好一节优质课，需要做好、做细方方面面的工作，下面主要从以下五个方面说说我的看法：一、课前准备俗话说：磨刀不误砍柴工。讲的就是准备工作的重要性，凡事预则立，一件事情只要准备工作做好了，就等于成功了一半。就一节课而言，我认为课前准备工作包括从开始准备到正式上讲台期间的所有工作，它包括钻研教材、备课资料、教案设计和多媒体课件等多个方面的准备。1、理解教材，钻透教材。上好一节优质课，首先当然要熟悉教材，知道这节课要上什么样的内容，教学重难点是什么。但是熟悉教材和钻透教材我认为则有区别，熟悉只是在了解的基础上对教材驾轻就熟，从而为后续的准备工作起到提纲挈领、选择甄别的作用；而钻透教材就需要在理解体会教材大纲要点的基础上有所创新，对教学内容融会贯通，无论纵横都能把握透彻，由点及面，面面俱到。2、备课资料的准备掌握这节课所有的备课资料，这是讲好一节课的基本前提。查找备课资料的途径有两种：①利用手头现有资料，主要有教材，教师用书及专业书籍、各种版本的教案及教辅资料。②上网查找，一般用百度和谷歌比较好。收集资料后要进行必要的整理，一般要分为两大类：一是这节课的教案、课件以及教学实录。这类资料往往是别人用过的，所以比较实用，但在使用时不可抄袭，贵在创新。二是有关这节课相关内容的背景资料和研究论文。这类资料通常比较零散，但往往从中可以受到启发，加深对教学内容的理解。在这个环节中，要处理好两个关系：一是备课资料的多与少的关系。这要根据时间和个人的习惯来定。时间充分，多多益善；时间少，宁缺毋滥。在准备课的过程中，我个人的习惯是喜欢博采众长，看思路、看亮点，以致基本的、最重要的资料信息可以做到不错过。比如在准备“动物在生物生物圈中的作用”一节时，蕾切尔·卡逊《寂静的春天》的导入就是借鉴了别人的思路；“细菌”一节学生“用一两句话或一两幅图表达出对细菌的了解”的活动导入也是借鉴的，二是看资料和写教案的先后关系。我们往往会遇到这种情况，资料多了，一遍看完，已经是头昏眼花了，脑袋一片空白，结果是事倍功半，效率极低。我的做法是看最基本的教案资料，制作出幻灯片的框架，写出教案的初稿，然后再看一两篇文章，就将其中有用的东西补进去。这种方法会让人很有成就感，而且效果极好。比如“细菌”一节中，“细菌的发现” 这一环节我就是利用列文虎克发现细菌的故事以及巴斯德的鹅颈瓶实验的背景资料进行整理和加工得到的，用评委组一位老师的话说是“把探究实验的一般步骤与故事紧密结合，给学生直观的认识”， 收到了很好的效果。3、教案设计的准备怎样设计教案，这是一个大的命题。这里，我想谈谈一节大的公开课、竞赛课要准备几种类型的教案。我个人认为可以准备两种：①自己看的教案。这种教案不拘泥于形式，但最好是详案，即教师在课堂中要说的每一句话，学生的回答情况，甚至是教师举手投足的每个关键动作，预测学生可能的回答状况等等方面，都要写下来，这个备课过程也就相当于把教材备到由薄到厚的过程。这种方法看似费时费力，却能让授课语言越来越精炼，思路越来越清晰，课堂效率越来越高。当然，具体怎么写详案要因人而异，根据自己的情况来定。如果是有多年教学经验、教材很熟的老教师，可以不必事无巨细，只列出框架就可以；但对于年轻教师来讲，我认为必须要做到事无巨细，这一点非常关键和重要。这不仅对备好课至关重要，而且对今后的教学和自身业务的提高都非常重要。备公开课必须要经过这个由薄到厚，然后再由厚到薄的过程，这节课才有可能成功。②给他人看的教案。这种教案的目的是让别人了解你的设计意图，对你的教案提出修改意见，所以它必须具备两个特点：一是它必须是规范的教学设计，教学的详细过程最好用表格呈现出来。二是你必须写出你的设计思路，最好是写出你对这种设计的看法。这份教案是我最看重的，它最具有针对性，写的过程就是你思维加工的过程。4、多媒体课件的准备首先要清楚，多媒体只是教学的工具和辅助手段，所以实用性是它最大的准则。我从三个方面谈谈对多媒体课件制作的看法。①课件素材的收集。包括因特网下载、图片扫描、捕捉与剪辑现有视频素材、自己制作素材或是购买视频素材。②制作软件的选择。现在多媒体教学常用软件有PowerPoint、Flash和Authorware三种。PowerPoint是一种简便易学的幻灯片制作工具，适用于制作静态图片和文字的“讲义性”课件，其优点是操作简单，修改方便，易于保存，且具有方便的链接功能，但其缺点很明显，功能单一，缺乏互动性。但我认为能够熟练使用PowerPoint的所有功能的话，用PowerPoint制作课件也足够了。我的一般做法：平时讲课和正规比赛都用PowerPoint来制作，先制作框架，需要用Flash动画时，将其插进去即可。③界面的优化。课件上一屏内容不要太多，不要满满的都是字，这样谁也不愿意看。还要注意字体的大小，要让最后一排的学生也能看得清楚；字体颜色与模版底色的对比要明显清晰，要让人看得舒服；另外不要太鲜艳，跳跃活动的东西不要太多，切换时我一般是不用声音效果，宁缺毋滥防止不必要的声音干扰教学，以免分散学生的注意力。另外要明确课件的地位和作用，它是为讲课内容服务的，它是处于从属地位，切不可喧宾夺主。二、备课中需要注意的问题1、 备学生、备听众。备学生。首先，摸清学生的认知障碍。在备课时，应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么问题，怎样去解决这些问题。对于学生普遍认为比较难以理解的问题，需要教师设计出有针对性的教学方法，寻找一种合适的方法直观形象的突破难点。了解学生是否已经学过这个课题，如果学过，就要在备课中适当加深难度；如果内容忘得几乎差不多了，还需对以前所学的重点加以回顾；如果从来没学，就要提前去给学生做好知识铺垫，要看前面的知识基础掌握的怎么样，对本节课的学习有没有障碍，课上的内容也要低坡度进行。如到武汉参加全国的展评活动，武汉水果湖中学用的是湖北自编的《科学》教材，八年级的学生还没有接触生物学知识，但是已学习了物理、化学的知识，了解这一情况后，课前我让学生预习《科学》教材中生物部分动植物细胞结构，课堂上进行“比较动植物细胞和细菌细胞结构的异同”的活动时，在活动表格上不仅有动植物细胞图，还在细胞旁标注出其结构名称，从而顺利地完成了细菌结构知识的讲解。其次，把握学生的学习心理。备课时，还应该去认真分析学生的认知特点。具体说，如创设情境时，我们要想，怎样的情境学生才能感兴趣？设计问题时，我们要想，怎样的问题才对学生富有挑战性？设计语言时，我们要想，怎样的表达才能使学生觉得耳熟能详、直观有趣等等；另外要考虑到学生注意力集中的时间长短，把重点内容放在注意力集中的时段解决，切不可放在课堂一开始或者半小时以后学生思想松懈的时段；还要考虑学生的情绪波动，学生情绪也可以时松时紧，如果课堂中能带领学生达到一个高潮，那肯定是一节非常精彩的课了。比如在课堂活动中可以采用竞赛、小组讨论、放松活动等环节，调动学生的学习积极性，从而达到使学生集中学习注意力的目的。　　备听众。公开课、竞赛课是一节供大家观摩、评比的课，因此，它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受，有时需把听课者也融入到你的课堂中来。比如，在要求学生看阅读材料时，你就需将有关的内容用课件的形式展示给听众，这样就不会让有些听课老师由于不熟悉所讲的内容而跟不上课堂思路。另外，通过优美而富有动感的课件，直观形象地把你所讲授的内容、重点及思路打在屏幕上，使学生和听众一目了然，心领神会，从而使课堂气氛融洽和谐。2、新课的教学目标力求全面。不论课程怎样改革，一节好课首先应该是关注学生长远全面的发展。也就是说，一堂好课不仅要考虑学生学到了多少知识，提高了多少能力，更重要的是要考虑学生的身心、情感获得了哪些发展，乃至在精神方面有了哪些收获。我们知道教学目标分为三个方面：知识目标，能力目标和情感目标，知识目标和能力目标我们一般都能达到，但是对于情感目标，平时讲课时总是模棱两可，或者只是触及那么一丁点皮毛。如果一节课能渗透一定的情感教育或者教给学生一种方法，这一定是这节课最闪耀的亮点，所以我在备完课后总爱静下心来思考这节课中可以挖掘的情感教育内容。

学好语文，最基本的要学会听课，掌握老师要求的知识点。同时，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，如果阅读差就一天练习一篇阅读理解，如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下，等等。1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。2、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，我自己学生时代练习过，现在也在受益。3、学好语文重点三：提高写作能力。写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。语文成绩提高也是需要做题的，平时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。

以我的经历来回答这个问题吧。 我是2000年获得我们省级小学数学中青年教师大赛课一等奖。当时获得这个奖项非常不易，抛家舍业，连孩子都顾不得管，提前半年接到通知就开始准备，自学理论知识，翻看各级各类教学刊物，参看教学案例，每当遇到同一节课的不同教学设计，就如获至宝似的，对比研究哪个设计更好，人家是怎么设计的，放到自己身上该怎么设计。自我学习只是初步功夫，磨课才是日常，几乎把每节课都要当做大赛课去上，为得是形成习惯。功夫不负有心人，最后获得了省级小学数学教师赛课一等奖。 这个奖励对评职称有用吗？ 只能说有点用，但用处不大，一个大赛课扣都是什么教研室或组委会的戳，而晋升高级却看得是政府戳还是教育局的戳，如果大赛课扣的是省级教育局的的戳或省级政府的戳就好用了。我的大赛课在晋升职称时候是降级使用，省级大赛课降级为当地教育局奖励使用，相当于当地教育局发了个奖项。当地教育局奖项是什么概念，就是我们全校老师人手都有的奖项，不是什么稀缺的东西。所以这个奖项在晋升职称的时候，我根本没拿出来用。 这个奖项就是中看不中用，当你在填履历时，填上它，给人的感觉很厉害。 题主的优质课和我的大赛课性质一样。中看不中用。 不知道题主是哪里人，会不会晋升职称和我们这里的标准不一样啊。我们这里晋职只认扣着教育部、省政府、省教育局，市政府，市教育局、区政府、区教育局等部门戳的奖项，其他的一律降级使用，像优质课直接降到当地教育局奖励使用。各地在晋升职称的时候，标准大概差不多吧。 当然有用，你是省直学校的话，至少冲出学校了。你要是市县镇，你就很牛叉了，学校一级，镇二级，县三级，市四级，省五级，你可以用过五关斩六将形容了。 省教研室优质课三等奖晋升高级职称有没有用，需要看你所在省市的职称文件要求，一般都是管用的，而且是一个主要业绩条件。 以我们河南省《中小学教师职称评审评价标准》规定，城市学校教师要评中小学高级职称必备三个条件： 1、讲授优质课，并获市级优质课二等奖（或省级优质课三等奖）及以上。 2、荣获市级综合荣誉称号一次或单项奖两次。 3、完成市级课题及以上（必须是课题组前三名） 所以，你这个省教研室优质课三等奖符合第一个条件。 我是 @半句老师 ，每天与你分享教育新动态，欢迎关注留言交流。 看你们省的文件是如何要求的，我记得我那时评的时候是要求“最低省二、市一”。 看市教育局每年发的评职称文件啊，一般业绩条件里规定副高一般要满足两个，一个就是市优质课一等奖，省优质课二等奖以上，省三等奖估计不行吧。 用处大大滴！！这是必要条件 有很大的作用。省级的，更有份量。

教师职称评定班会优质课算优质课。在新课程条件下，一节课是否是优质课，可以从理念层面、操作层面、策略层面三个层面加以判断，也要从教师和学生两方面考察。课堂教学评价标准应贯彻落实“三讲三不讲”原则、“减少讲与听”原则和“减少无效劳动，删去无效环节”原则。优质课是表演课。要上好一堂公开课，没有几堂模拟课是不能达到最佳效果的。上同样内容的课要用几节课时来演习，一切程序化、规范化，包括提几个问题，问题该怎样回答，应找谁回答，都预先设计，预作安排。难怪一堂获奖优质课，不光是讲课者本人的骄傲，也是备课小组乃至全校的骄傲。教师方面1、目标设置是否合理，目标导学作用的发挥。2、教学纵向结构和横向结构是否合理。3、创造性地应用教材内容，教学资源的合理开发、利用。4、教师帮助、指导、点拨、启迪、提升作用的发挥。5、课堂调控作用的发挥。

　　小学优质课评比方案是为了全面贯彻落实党的教育方针，推动我校实施素质教育，促进新课程理念下的课堂教学改革与创新，积极探索和构建自主课堂教学模式，切实提高全校教师的业务水平而制定的。下面是小学优质课评比方案范文，欢迎参阅。 　　小学优质课评比方案1 　　一、指导思想 　　为进一步加强教师的教学基本功，提升我校中青年教师的专业水平，提高课堂教学质量，并推选出我校中青年教学能手参加学区优质课评比。根据学校工作要点，努力实施品牌战略，坚持走内涵发展之路，为学校的发展以及升格和转型，打造和准备一支高素质的教师队伍，教导处决定开展朱涂小学中青年教师优质课评比活动。 　　二、参评对象 　　朱涂小学全体任课教师。要求参评的教师具有良好的教师职业道德，教书育人，为人师表，敬业、爱生、奉献;具有扎实的教学基本功，具有比较系统、坚实的专业知识和一定的教育教学理论素养。 　　三、比赛程序 　　第一阶段：各校区评比 　　1.时间：10月22号前。 　　第二阶段：校级评比 　　1.各校教研组上报参评老师名单及参评科目。教导处做统一安排，并组织评委进行评比。 　　2.时间：10月26号。 　　四、评比内容及办法 　　1、分青年教师和中老年教师两个大组组织评比活动。20XX年12月31日前出生的为中老年教师，后出生的为青年教师。 　　2、以学科为单位开展评比活动。青年组分别评出一等奖10%，二等奖30%，三等奖50%;中老年组分别评出一等奖10%，二等奖30%，三等奖50%。 　　3、各学科提前一天通知参评对象上课课题。 　　五、各校区参加校级比赛名额分配 　　语文组、数学组按教师总人数分配，综合组各2-3名。 　　六、校级参赛安排 　　1、参赛选手： 　　2、评比时间：10月26 　　3、评比地点：朱涂小学本部 　　4、评比方法： 　　(1)、10月25日上午午7：30各参赛选手到朱涂小学教导处抽签决定上课班级及上课节次。 　　(2)、抽到26日上午上课的老师25号早上8点短信通知课题;抽到26号下午上课的老师25号中午1：30短信通知课题。 　　(3)、知道课题后各选手可到施教班级熟悉学生。 　　(4)、本次活动将聘请外校老师担任评委，本着公平、公正、公开原则。 　　七、表彰奖励 　　1、按参加校级比赛老师的总成绩评出名次颁发证书，并择优选送参加学区优质课比赛。学区比赛时间在20XX年11月1日至20XX年11月15日 　　推荐学区名额：略 　　2、被推荐参加学区优质课评比的教师，提前做好充分准备，随时准备登场，不得临场退却;要以完美的授课艺术、高效的课堂效果，为自己，为学校争得荣誉。 　　桥头镇朱涂小学 　　20XX年10月10日 　　小学优质课评比方案2 　　为提升教师课堂教学水平，促进教师专业成长，实现课堂教学“优质高效”。根据学期教学计划安排，十一月份学校将组织首届校级优质课评选活动，评选方案如下： 　　一、时间安排 　　11月12日开始 　　二、组织办法 　　1.以学科组为单位进行优质课评选。 　　2.四十周岁以下的老师必须参加，四十周岁以上的老师自愿报名。 　　3.讲课科目、时间、地点由学校统一安排，课题由教师自己确定。 　　4.比赛由评委组依据《北城实验小学课堂教学评价标准》总体衡量，全票通过确定为优课。 　　5.本次活动，每位老师要积极参与听课学习，教科室对听课人员进行记录，作为期末听课评分依据。 　　6.具体讲课学科时间安排另行通知。 　　7.如无特殊情况，自11月12日开始，每周三、周四安排为集中课堂教学开放日。 　　三、活动奖励 　　1.优质课获得者优先安排参加上级优质课评选。 　　2.被确定为优质课的教师学校适当进行奖励。 　　四、组织领导 　　为保证此次活动顺利开展和评选的公平公正，成立由周建会、张以明、王玉梅、唐延清、王利滨、张志辉等人组成的优质课评选小组。 　　北城实验小学 　　20XX年11月9日 　　3小学优质课评选活动方案一、指导思想： 　　为提高我校教师的课堂教学水平，打造高效课堂，加强专业教师队伍建设，切实推进课堂教学改革，促进教师掌握教育教学规律、熟练教学技能、更新教育观念，转变教师的教育教学行为和学生的学习方式，进一步提高课堂教学的质量，全面提升学生综合素质。本学期我校举行优质课评选活动。? 　　二、实施步骤、方法： 　　本次优质课评选活动共分三个阶段： 　　第一阶段：级部推选优质课，时间3月16——29日第二、三周。 　　1、一至五年级，以年级为单位，每级部准备数学、语文两节优质课。级部主任负责，在学校安排时间内，推选优质课人选，同学科教师进行至少两轮的磨课。每轮磨课同学科教师都要参加，打造本级部的精品课。代表本级部参加学校复赛。 　　2、英语学科教师组成英语教研组，在李XX、庞XX主任的领导下，确定人选，完成至少两轮的磨课。 　　3、每级部的语文、数学学科教研组，以及学校英语教研组在磨课时教科室将派领导去级部听课。第五周各级部、英语教研组将推选名单、课题报学校教科室。 　　4、依据教学进度确定讲课内容,课题自定。 　　5、语文、数学同年级同学科磨课;英语教研组同学科磨课。 　　第二阶段：分区复赛阶段时间：5月11日——5月17日 　　1、各年级语文、数学学科;英语学科的推荐的选手参加本学区复赛。 　　2、六年级教师可以向科室提出申请，教科室审核资格后，统筹安排参加学区复赛。 　　3、参加复赛人员按照学校安排，成立评委会，进行第二轮讲课、听课、评课、统计成绩，推选出代表本学区参加学校总决赛的人选。 　　4、课题自定，须本册教材内容。 　　5、经过复赛产生参加学校总决赛名额： 　　语文：实验学区3人、XX学区5人 　　数学：实验学区3人、XX学区5人 　　英语学科：实验学区1人、步云学区2人 　　第三阶段：总决赛阶段 　　1、时间5月18日——5月24日 　　2、地点：XX录播教室 　　3、教科室根据教学进度、分学段每学科准备两个课题，参赛教师提前一天抽题备课。 　　4、评课：每半天集中评课一次。采取任务式评课方式，教科室给每位评委分好工、每人(或两人或多人)一个观课维度进行观课。评课的同时，结合具体课例，进行观课指导。教科室设计好观课量表，在第二周级部上课之前下发到各级部。 　　5、奖项设置： 　　凡参加学校总决赛的选手，按照6：4的比例设置一、二等奖并颁发证书。 　　6、凡参加学校总决赛的教师，入选学校人才库，每年优先安排参加XX市级以上的培训。 　　三、活动要求及注意事项： 　　1、授课教师课前要精心备课，准备好教学设计，评课时讲解课堂设计思路及反思。讲课教师要结合课题内容，创新教法学法，选择新颖多变的教学方法，创设丰富多彩的“高效优质课堂”，彰显自己的教学艺术风格。 　　2、讲课课教师要根据课题内容，充分应用电子白板等多媒体进行教学。 　　3、参加活动的老师需提前调好课，既要保证活动的顺利进行，又要保证正常的教学秩序。 　　4、复赛、决赛阶段，每天7节、下午最后一节评课。 　　5、每轮活动结束后授课教师要将教案、教学反思，级部主任、学科负责领导、评委组长将评分表、成绩统计表上交教科室。 　　附1： 　　第一阶段：级部磨课，时间、节次、班级、地点安排表 　　第二阶段：分区复赛阶段，时间、地点、节次、班级安排表 　　第三阶段：总决赛阶段(在XX校区)，时间、节次、班级安排表 　　附2：分区复赛阶段、总决赛阶段评委名单 　　实验小学教科室 　　小学优质课评比方案3 　　一、指导思想 　　为进一步推进素质教育，促进全镇课堂教学模式改革，大面积提高教学质量，按照区教育局教研室的要求，结合全镇实际，经研究决定，于20XX年2月下旬在全镇开展全镇优质课评选活动。旨在推进课程改革，促进教师专业发展，打造骨干教师队伍，提高教育教学质量。 　　二、参评对象:全体小学教师 　　三、活动过程 　　1、准备阶段 　　时间2月20日-9月24日，以学校为单位开展校级优质课评选活动，推出参加镇优质课评选的人选，连同课题于24日之前报镇教研室(各校参评教师名额分配见附件一)。 　　2、实施阶段 　　(1)时间：2月27日-2月29日，由镇教研室统一组织。 　　(2)地点：语文讲课地点定在中心小学;数学讲课地点定在大坡小学;英语、音、体、美、信息技术讲课地点定在民族小学,思品和科学定在临汶小学。 　　(3)熟悉学生：参赛教师于讲课的前一天去熟悉学生，由学校做好联系、协调。 　　(4)听课安排：原则上除包班的教师外，相关学科的教师都要参加。活动期间，每人听课不少于4课时。 　　(5)评选奖励办法：由镇教研室与镇相关学科教研组人员共同组成评委组(暂不定，临时通知)，评出一二三等奖并颁发荣誉证书。 　　四、评选程序及时间安排 　　评选工作于今年二月底结束 　　评选程序 　　时间安排 　　以校为单位推荐人选 　　2.20-2.25 　　课堂教学评比 　　2.27、2.28 　　成绩核算公示结果 　　2.29 　　五、活动附件: 　　1.马庄镇小学优质课评选领导小组 　　组长：樊常花 　　副组长：薛晓辉 　　成员：高国齐建国戚小锐公华贞 　　2.马庄镇小学优质课评选工作小组 　　组长：薛晓辉 　　成员：岳先军武道友吴秀丽李明

　　我们心里有一些收获后，写心得体会是一个不错的选择，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么你知道心得体会如何写吗？下面是我收集整理的幼儿园优质课听课心得，欢迎大家分享。 幼儿园优质课听课心得1 　　前一段时间有幸参加了山东省优质课评选的听课活动，这次听课中我学习到了很多。参赛的老师们都非常的优秀，充分发挥了幼儿的主体性作用，让孩子们在游戏中快乐的学习，让游戏贯穿于整个活动过程中。下面我就联系我们的日常教学谈一下我这次听课的收获，以及在日常教学中值得借鉴的地方： 　　一、教具简洁，充分发挥教具的作用 　　以前上公开课的时候我经常会准备比较花俏的教具，以此来吸引幼儿的注意力，相信很多老师们也都走入过这个误区。但是看到小班体育课《小布垫》这节课的时候我感觉眼前一亮。这节课的执教老师从头到尾就是利用一个小小的布垫与孩子们游戏。比如让孩子们捏小布垫，把小布垫捏成各种形状，并且利用捏成的物品玩耍，既激发了孩子们对小布垫的兴趣又锻炼了孩子们的小手肌肉；让孩子们坐在小布垫上移动锻炼孩子们的手脚协调能力；让孩子们利用小布垫做成荷叶，在荷叶上跳跃锻炼了孩子们的跳跃能力等等。整节课，孩子们在轻松的音乐下一直玩弄着一个小布垫，玩的既高兴，还锻炼了身体的各个部位，让人看着也很舒服。我觉的不管是在日常的教学中，还是公开课的时候我们都应遵循简洁这一原则，充分发挥教具的作用，让教具真正的在教学中发挥作用而不是成为摆设。 　　二、精选活动课题，找准适合幼儿学习的方法。 　　在听课的时候有两节课的让我感受颇深，一节是中班的社会课《认识安全标志》还有一节是大班的语言活动《猜猜我有多爱你》。在《认识安全标志》这节课上老师从让孩子认识交通开始，让孩子认识并记住交通标志，特别在红绿灯的时候老师讲了一个故事让孩子和我印象深刻。听了这堂课后我想每个人都能遵守交通规则的话像甘肃省这样的事情就不会发生了这些弱小的生命就不会这样没有了。老师利用图片让孩子认识了各种各样的安全标志，并利用课件让幼儿认识并加强记忆。回想自己在教学中只是枯燥的教给孩子强加给孩子让他们记忆。欣赏这几课后我觉得自己在以后的教学中还有很多需要改进的地方。而《猜猜我有多爱你》这节语文课中，老师充分运用课件让孩子体会兔妈妈和小兔子的爱，形象生动的动作让孩子和优美的故事让孩子们懂得了要爱自己的爸爸妈妈，让孩子懂得感恩。 　　三、把时间空间充分的留给孩子 　　给孩子动手实践的机会在这一天的听课中，我充分的感受到了孩子们拥有的自由，孩子们在上课的时候能畅所欲言，充分的发挥自己的想象能力和动手能力。在《桔子变变变》这节课上，老师发给孩子们由桔子变成的图形让孩子的充分发挥想象做出自己喜欢的东西，孩子很喜欢这个环节并且做出了很多意想不到的物体，如：坦克，各种小汽车，各种小动物，孩子们的想法及动手能力让我觉得自己平时在教学过程中太疏于孩子创新及动手能力的培养。欣赏了本堂课我觉得老师给了孩子充分的时间让孩子能在动手实践中得到锻炼。 　　四、从孩子的角度出发 　　设计好活动流程在我们的教学活动中经常有这样的事情，有些课，孩子们上了一半好多孩子就已经没有了刚开始的兴致了。当看完了《小蚂蚁》和《小青蛙找家》这两节活动课的时候我觉的很有启发。我觉得之所以孩子们没有了兴致，是因为老师没有设计好活动流程。在《小蚂蚁》这节课上，老师就锻炼了孩子们爬的能力，整个过程就是爬，，但是孩子们整节课都玩的很尽兴，没有一个孩子有丝毫的懈怠，因为他们知道，前面有更好玩的在等待着他们。老师通过让幼儿运食物回家对孩子进行爬的锻炼，可以说每当孩子们完成了一个目标，因为看到自己的成功，让孩子们自信心满满，所以这节课，孩子们的兴致很高。与此同时《小青蛙找家》这节课上，老师从听音乐，到识谱唱歌，到小青蛙找家，活动过程设计的非常的流畅，老师的引导语言也非常的到位，孩子们玩中学，学中玩，非常的尽兴，老师简单教，孩子轻松学，孩子们的兴趣就是这样被培养出来了，在我们的日常教学中也应注重活动流程的设计，这就要求老师们在活动的设计上多下一些功夫，在这节课中老师还对歌曲进行了创编让幼儿带着不同的头饰找家，孩子去歌曲加深了记忆，让一节简单的活动课变成孩子快乐的游戏，也让孩子懂得了爱。 幼儿园优质课听课心得2 　　“三优评比活动”听课反思 　　一学期一次的教师听课、评课活动已经结束。在本次听课、评课活动中，教师的课各具特色,各具风格,从不同的课型角度给我们展示了在新纲要的引领下,老师们观念的更新,素质的提升,以及以幼儿为主,把时间留给孩子,深挖教材,明确目标的体现。 　　这次讲课的老师都是城区、乡镇的一线老师,这与听名师的课有所不同,少了些仰视,多了些真实。讲课的教师中既有经验丰富的老教师,也有年轻教师。她们能站在这儿上课,就是非常优秀的。这样的课堂不仅是对教师基本功素质的考验,还是对教师课堂驾御能力的考验,也是心理素质的考验,与其说坐在下面听课,其实是在欣赏,以敬佩的姿态去聆听,去学习。 　　此次听课,我印象比较深刻的是老师们的语言极富感染力,能根据活动需要很快地把孩子带入情境,体态语言很生动,虽然有点夸张,但她的每一个眼神,每一个手势,每一个动作,都让孩子们受到感染。正因为如此,课堂上的孩子们才有了精彩的表现。课上,我听得津津有味,孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起,小口一次次打开,有时为了抢答问题高高站起,课堂是孩子的,她们喜欢、兴趣浓。 　　我觉得老师们的课都做到了以下几点: 　　1、转变教育观念,落实纲要精神。《纲要》中明确指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,有安全感、信赖感。在传统观念上,我们习惯与整齐划一,因为这样便于管理。在很长时间内,幼儿园的教育方式是以教师讲解为主,教师总会要求小朋友“手背在背后,坐好不准动”,“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画,评价是以画得像不像为标准,这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着教育改革的深入,幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式,开始采用灵活多样的教学方式,允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式,允许自由选择伙伴,允许有自己的见解,赏识每一个幼儿,尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励,引导幼儿探索和创新。 　　2、教学设计有创意。每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑,什么地方该说什么?该提问那些问题,这些每一位老师都做到心中有数。 　　3、教具的准备恰到好处:一堂课的成功与否,教具准备非常关键,如果你准备的教具,孩子感兴趣,愿意去了解它,认识它,那么你这节课就成功了一半。 　　以上是个人的一点粗浅体会,当然,还有许多值得我学习的地方。在以后的工作中,我要刻苦钻研教材,不断学习提高自身素质作为教师有一种更好的方法获得教学经验，那就是多听课。通过听课能给我们带来更直接更有效的帮助。 幼儿园优质课听课心得3 　　前一段时间有幸参加了优质课评选的听课活动，这次听课中我学习到了很多。参赛的老师们都非常的优秀，充分发挥了幼儿的主体性作用，让孩子们在游戏中快乐的学习，让游戏贯穿于整个活动过程中。下面我就联系我们的日常教谈一下我这次听课的"收获，以及在日常教学中值得借鉴的地方： 　　 一、运用简单的游戏提高幼儿的学习兴趣。 　　以前上公开课的时候我经常会准备比较花俏，以此来吸引幼儿的注意力，相信很多老师们也都走入过这个误区。但是看到小班体育课《小蚂蚁》这节课的时候我感觉眼前一亮。这节课的执教老师从头到尾就是让小朋友在游戏中练习向前爬，向后退，横着爬，转圈爬。整节课，孩子们在轻松的音乐下一直扮演着小蚂蚁和妈妈一起变着法的练习爬的动作，玩的既高兴，还锻炼了身体的各个部位，让人看着也很舒服。我觉得不管是在日常的教学中，还是公开课的时候我们都应遵循简洁这一原则，充分利用游戏调动幼儿的积极性，让游戏成为课堂的主题让孩子在游戏中得到锻炼。 　　 二、教具简洁，充分发挥教具的作用 　　以前上公开课的时候我经常会准备比较花俏的教具，以此来吸引幼儿的注意力，相信很多老师们也都走入过这个误区。但是看到小班体育课《小布垫》这节课的时候我感觉眼前一亮。这节课的执教老师从头到尾就是利用一个小小的布垫与孩子们游戏。比如让孩子们捏小布垫，把小布垫捏成各种形状，并且利用捏成的物品玩耍，既激发了孩子们对小布垫的兴趣又锻炼了孩子们的小手肌肉；让孩子们坐在小布垫上移动锻炼孩子们的手脚协调能力；让孩子们利用小布垫做成荷叶，在荷叶上跳跃锻炼了孩子们的跳跃能力等等。整节课，孩子们在轻松的音乐下一直玩弄着一个小布垫，玩的既高兴，还锻炼了身体的各个部位，让人看着也很舒服。我觉的不管是在日常的教学中，还是公开课的时候我们都应遵循简洁这一原则，充分发挥教具的作用，让教具真正的在教学中发挥作用而不是成为摆设。 　　 三、精选活动课题，让教育与社会挂钩 　　在听课的时候有两节课的对比很强烈，一节是大班的体育活动《抗震救灾》还有一节是大班的语言活动《狐狸与乌鸦》。在抗震救灾这节课上，老师与玉树地震联系，让孩子们为灾区的小朋友们运送物资，通过不断增高的木块，来锻炼孩子的跳跃能力。因为孩子们对玉树的地震已有所了解，所以孩子们在活动的时候特别的勇敢积极，老师也借机向孩子传达了不怕吃苦，爱祖国，爱人民的思想。整节课上不仅孩子们活跃，就连听课的老师也听的津津有味。《狐狸与乌鸦》这节课则选了一个传统的语言故事作为主题，由于孩子们对这个故事已经耳熟能详了，上课的时候孩子们已经缺乏了新奇的想象力，故事发生的似乎理所当然。针对这一点老师把大部分的时间和空间留给了孩子，充分的发挥和发展了孩子们的叙述能力。因此我觉得在我们的日常教学中，我们也要精选上课内容，让每节课都成为孩子们发现新新世界的窗口，每节课都让孩子们兴趣盎然的进行。 　　 四、把时间空间充分的留给孩子，给孩子犯错的机会 　　在这一天的听课中，我充分的感受到了孩子们拥有的自由，孩子们在上课的时候能畅所欲言，充分的发挥自己的想象能力和动手能力。在《生蛋与熟蛋》这节课上，老师发给孩子们每人一个生蛋熟蛋，让他们自己做试验，虽然到最后孩子们的试验结果是错误的，但是，经过老师的纠正以后相信他们一定会对正确的结果更加记忆深刻。有了这样的活动经验，孩子们也会对自己充满信心，动手能力就是这样培养起来的。在《运动计划》这节课上，老师与孩子们一起制定运动计划，在老师的提示下，计划表中所有的内容都是孩子们自己的创意，包括几怎么表示，包括什么运动，用什么来表示的，这些都是孩子们自己的创意，孩子们为自己能够给自己设计出运动机会而骄傲，要是把这份运动计划贴在自己的班级中，孩子们还会不遵循、不热爱运动吗？ 　　 五、从孩子的角度出发，设计好活动流程 　　在我们的教学活动中经常有这样的事情，有些课，孩子们上了一半好多孩子就已经没有了刚开始的兴致了。当看完了《抗震救灾》和《小老鼠和泡泡糖》这两节活动课的时候我觉的很有启发。我觉得之所以孩子们没有了兴致，是因为老师没有设计好活动流程。在《抗震救灾》这节课上，老师就锻炼了孩子们爬和跳跃的能力，整个过程就是爬，跳跃，跑，但是孩子们整节课都玩的很尽兴，没有一个孩子有丝毫的懈怠，因为他们知道，前面有更好玩的在等待着他们。老师一步步的从大山到小河，从矮桥到高桥，从徒手到举着救援物资，可以说每当孩子们完成了一个目标，老师就会适当的增加一下难度，因为自己上一步的成功，让孩子们自信心满满，有信心和欲望来征服下一个困难，所以这节课，孩子们的兴致很高。与此同时《小老鼠和泡泡糖》这节课上，老师从听音乐，到识谱，到表演小老鼠，到逃避大猫的追捕，活动过程设计的非常的流畅，老师的引导语言也非常的到位，孩子们玩中学，学中玩，非常的尽兴，老师简单教，孩子轻松学，孩子们的兴趣就是这样被培养出来了，在我们的日常教学中也应注重活动流程的设计，这就要求老师们在活动的设计上多下一些功夫，让一节简单的活动课变成孩子充满惊奇的旅程。 　　 六、培养孩子的社会自我 　　在听课的时候有两节课非常的注重培养孩子的社会性，分别是《名字的故事》和《我喜欢我自己》这两节课在发展孩子语言的同时，发展了孩子们的社会性。听完这两节课，我觉的孩子们都很自豪自己的名字，很自豪自己有不同的见解，有什么问题也能主动的表达出来，同时让孩子能正确的认识自己和自己的朋友，认识到自己的与众不同，增强了幼儿的自信心。在日常教学中我们会发现，有些孩子羞于表达，这主要是因为孩子们对自己没有良好的认识，对自己没有自信心。因此在日常教学中，老师应注重孩子社会性的培养，包括正确的认识自己、认识自己的朋友、处理好自己与别人之间的关系，以及对孩子民族文化的培养等。 　　一天的听课活动让我受益颇多，感谢广饶教育部门给我们提供这么好的一个学习机会。希望在以后的工作中，能有更多的机会参与到这种学习中来，向众多在教育前线上工作的优秀教师们学习经验，交流心得，努力提高教育质量。 幼儿园优质课听课心得4 　　和谐的阳光总是能够带给人们好的心情，而这次我能够有幸参与幼儿园优质课的评选，其实自己也是带着学习的态度去观摩、聆听8位教师的教学活动的。老实说，能够一下子观摩8个内容、风格完全不同的教学活动，对于一名普通的教师而言，是一件多么令人兴奋和激动的事情，尤其是这样的课堂教学评比活动，老师们也通常会特别用心的进行选材、设计，执教的过程中也会更加注重课堂的每一个细节，尽可能的呈现教学中最自然、最有效的一面。整个学习过程使我受益匪浅，也让我有机会感受到了大班这8位教师身上所具备和散发的独特见解与魅力。听完这8个教学活动，给我的感觉就如同品茶和饮咖啡，真的是让人回味无穷、难以忘怀。 　　综合以上8为教师的教学活动，每节课都有其各自的闪光点。我总的印象有以下几点： 　　何辉老师执教的是计算活动“区分10以内的单双数”，听何老师的课首先给我的一点感受就是很亲切、自然，无论是教师的语言还是肢体的动作都让人感觉到很舒服，相信孩子们也会是这种感觉吧。整堂教学活动下来，每一个环节的设计也好，提问的方式也好，也都是十分的流畅，重点突出，环节紧扣，动静结合。活动中以幼儿喜欢的游戏情节贯穿始终，既能动手也可以动脑，充分调动起了幼儿的兴趣和求知欲，特别是可以让孩子们在积极思考操作之后还有检查验证的机会，这对大班下学期的幼儿来说是很有挑战性的一件事，活动中每一个孩子的注意力都很集中，思维也都十分的活跃。 　　沈樱老师执教的是综合活动“鸟儿建筑师”，沈樱老师给人的感觉一直是充满朝气的，听她的课总会觉得很振奋，激情十足，课堂里很能影响孩子们的情绪。不过这一次沈老师给我们呈现了她抒情的一面，选择了《鸟儿建筑师》，以综合活动的形式展示了课堂。采用了多媒体呈现，教师深情并茂的讲述故事情节，引导幼儿动手为小鸟做窝，通过看一看，说一说，做一做，体现活动的多元性价值，让幼儿了解了鸟儿做窝的多种方法，充分激发幼儿热爱大自然的情感。 幼儿园优质课听课心得5 　　12月我县开展了幼儿园新课程观摩课，我听了《快乐餐厅》《车辆总动员》《零的游戏》《龟兔赛跑》《方和圆》《小动物过冬》共六节课。从这几节课中，我看到老师们已逐步接受了新课程理念，脱离了教师“教”和幼儿“学”的死规条，表现为以下几点： 　　1、为幼儿创设了优美的环境，如王老师的区角活动《快乐餐厅》，在一个良好的氛围中进行，活动环境逼真，如身临其境。为幼儿提供了丰富多样的教具进行活动，从而达到良好的活动目的。 　　2、课堂气氛活跃，孩子们积极主动参与活动，教师选材符合年龄特点，活动趣味性强。在《龟兔赛跑》表演中，小朋友们巧妙地运用语言和故事引导幼儿表演，让孩子们在活动中体会故事角色，发展幼儿创造力，培养幼儿德育发展。 　　这次观摩课，各位老师各具特色，从不同的课型角度给我们展示了新纲要引领下老师们观念的更新、素质的提升，体现了以幼儿为主、把时间留给孩子，深究教材、明确目标的新课程理念。从中我学到了很多，回想起自己平时教学中存在的一些问题，我更要努力提升自身素质，做到以下几点： 　　1、必须要有一定的教学方法，还要具备扎实的教学基本功，较强的调控课堂的能力。 　　2、必须要对教材充分理解，对教材进行深入细致的钻研分析，把握教学重点、难点，才能更好把教学任务完成。 　　3、必须做好充分的课前准备，包括教具、教材等物质准备和心理准备。 　　这次观摩课丰富了我的教学经验和方法，给我带来了很大的帮助和启发，在今后工作中能更好地完成教学任务。 幼儿园优质课听课心得6 　　幼儿园公开课听课体会 　　刚刚过去的两周是紧张的，也是惊喜的，紧张是因为有压力，惊喜是因为经过这一次的锻炼，我又成长了，收获了。不仅如此，从每位老师的公开课中，我感受到了一种上进的精神，同时也鼓励着我，让我更加努力。听完了这两周的课，我有一个很大的感触，那就是每位老师都是最棒的，因为每位老师身上都有着不同的闪光点。 　　先拿李利杰老师讲的大班科学《空气的秘密》来说吧，她用可亲的表情，多变的声音，让每一位幼儿都安静下来，像小花猫一样，认真听老师讲课；老师让孩子们自己做实验，充分给孩子自由探索、发现的空间，虽然有的孩子试验结果是错误的，但是，经过老师在验证以后，孩子们对正确的结果更加记忆深刻，有了这样的活动经验，孩子们也会对自己充满信心，动手能力就是这样培养起来的。因此，在我们的日常活动中，要多给孩子创造动手操作的机会，让孩子在不断探索中观察，在观察中发现，充分发挥孩子的想象力和动手能力，让每次活动都使孩子们兴趣盎然的进行。万秋菊老师的语言课《小雨点沙沙沙》，活动设计丰富，吸引小朋友的眼球，小朋友愿意跟老师互动，开心学儿歌。这节语言课的素材有趣、贴近幼儿生活；教师调控课堂能力强，能很好的抓住关键性提问，缓解设置合理，过度自然，深受幼儿的喜爱。同时，激发了幼儿学习的兴趣，让幼儿的语言表达能力在愉快的体验中得到发展。整节活动，幼儿能够大胆的发挥自己的想象，培养了幼儿语言的完整性，发展幼儿的观察力及口语表达能力。 　　听了这么多优秀的课例，我不断地反思自己的教学，感到自己在设计活动的时候还存在着许多不足，我愿向他们学习，在今后的教学中努力做到： 　　一、必须要有一定的教学经验和教学方法，还要具备扎实的教学基本功，调控课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。 　　二、 必须要有对教材的充分理解。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。 　　三、 必须作好充分的课前准备。课前准备包括备学生、备教材。作好充分、足够的准备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课中我发现上课的老师都对教学的内容都进行了充分准备，有的还制作了精美的教学课件。 　　幼儿教师是孩子的朋友，是幼儿的引导者、帮助者、合作者，而不是拘束者，我愿把自己也变成孩子，走进孩子的内心世界，同孩子一起玩，一起学，一起成长。把自己儿童化，把活动游戏化，激发孩子的动力，让孩子愿意学，主动学，举一反三，学以致用。

　　作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？下面是我精心整理的幼儿园小班主题优质课教案，希望对大家有所帮助。 幼儿园小班主题优质课教案1 　　 活动目标： 　　1、能正确说出3~5种玩具的名称和玩法。 　　2、知道玩过玩具之后要按类别摆放。 　　3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。 　　4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。 　　 活动准备： 　　歌曲《找朋友》，播放器、喜洋洋布玩具一个。 　　 活动过程： 　　1、出示喜洋洋玩具，激发幼儿的兴趣。 　　★师："你们好!。我是喜洋洋，我可喜欢玩具了，请问班上有没有什么好玩的玩具吗?" 　　★鼓励幼儿说说自己知道的班级玩具。 　　2、看看说说：班级玩具。 　　★引导幼儿有序地观察玩具架前的各种玩具，看一看、摸一摸，说一说各种玩具的名称、造型和玩法。 　　★集中交流，与同伴分享所看到的玩具，大胆说出玩具的名称，鼓励幼儿说出3～5种玩具的名称以及这些玩具的玩法。 　　★小结。 　　3、说说玩玩：好玩的玩具 　　★出示玩具引导幼儿说出玩具的名称，进行巩固复习，并简单介绍这些玩具的玩法。 　　★幼儿分组玩玩具，提醒幼儿玩具要轻拿轻放，掉在地上要马上捡起来。 　　4、摆摆放放：玩具找家。 　　★引导语：玩具们想回家了，它们的家在哪里?我们怎样摆放才不会乱，方便以后取放呢? 　　★引导幼儿观察发现小图标，并说说小图标的用途。 　　★指导幼儿把玩具送回家。 　　★小结活动延伸;继续引导幼儿观察班级玩具架上的玩具，逐步熟悉每一种玩具的名称。 　　 教学反思： 　　利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。 　　小班主题优质课教案《我们班级玩具多》含反思这篇文章共1750字。 幼儿园小班主题优质课教案2 　　设计意图 　　万物生长都离不开水。本活动实施时，并不急于告诉幼儿答案，而是让幼儿自己看一看、想一想、找一找、说一说。在探索过程中，让幼儿自己去寻求问题的答案，满足幼儿求知的愿望。 　　活动目标 　　1.知道万物生长都离不开水。 　　2.能用简单的“水可以……”的句式大胆表述观察的结果。 　　3.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。 　　4.乐于探索、交流与分享。 　　活动准备 　　1.自制录像片：我们的一天。 　　2.饮料若干、干枯的花及未洗的水果。 　　过程建议 　　1.谈话导人： 　　提问：刚才你们出去跑步、拍球，口渴了吗?怎么办? 　　2.一边喝水，一边听故事《小猪变干净了》。 　　思考：水除了可以喝、可以洗澡，还能干什么? 　　3.观察发现： 　　放录像片：我们的一天。(可自摄于园内)鼓励幼儿将自己的发现大胆表达。 　　4.谈话讨论 　　(1)语言游戏：用“水可以……”的句式说一句完整的话。 　　(2)拓展内容：说说自己喜欢水的哪些活动、游戏?你们是怎么玩的? 　　5.寻找需要水娃娃帮助的.物品。如干枯的花及未洗的水果。 　　延伸提示 　　幼儿讨论：没有水，我们的生活会怎么样? 　　活动反思 　　在日常活动中教师要让幼儿善于观察，善于抓住时机进行教育。从孩子感兴趣的事物着手，设计符合幼儿年龄特点的活动，同时要考虑到幼儿创造思维的发展，这样孩子就能得到创新精神，得到实践能力。我班幼儿对水非常感兴趣，以前他们对水不是很了解，只知道水很好玩，通过老师教育他们知道了水是宝贵的，我们要节约用水。不能浪费水资源。通过浇水护花行动，小朋友更加懂得珍惜，爱护花草树木了。 幼儿园小班主题优质课教案3 　　活动内容： 　　我们班的玩具多 　　活动目标： 　　1、能正确说出3~5种玩具的名称和玩法。 　　2、知道玩过玩具之后要按类别摆放。 　　3、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。 　　4、培养幼儿与同伴之间的相互配合。 　　活动准备： 　　歌曲《找朋友》，播放器、喜洋洋布玩具一个。 　　活动过程： 　　1、出示喜洋洋玩具，激发幼儿的兴趣。 　　★师："你们好！我是喜洋洋，我可喜欢玩具了，请问班上有没有什么好玩的玩具吗？" 　　★鼓励幼儿说说自己知道的班级玩具。 　　2、看看说说：班级玩具。 　　★引导幼儿有序地观察玩具架前的各种玩具，看一看、摸一摸，说一说各种玩具的名称、造型和玩法。 　　★集中交流，与同伴分享所看到的玩具，大胆说出玩具的名称，鼓励幼儿说出3～5种玩具的名称以及这些玩具的玩法。 　　★小结。 　　3、说说玩玩：好玩的玩具 　　★出示玩具引导幼儿说出玩具的名称，进行巩固复习，并简单介绍这些玩具的玩法。 　　★幼儿分组玩玩具，提醒幼儿玩具要轻拿轻放，掉在地上要马上捡起来。 　　4、摆摆放放：玩具找家。 　　★引导语：玩具们想回家了，它们的家在哪里？我们怎样摆放才不会乱，方便以后取放呢？ 　　★引导幼儿观察发现小图标，并说说小图标的用途。 　　★指导幼儿把玩具送回家。 　　★小结活动延伸;继续引导幼儿观察班级玩具架上的玩具，逐步熟悉每一种玩具的名称。 　　教学反思： 　　利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。 　　本文扩展阅读：玩具，泛指可用来玩的物品，玩玩具在人类社会中常常被作为一种寓教于乐的方式。玩具也可以是自然物体，即是沙、石、泥、树枝等等的非人工东西，对玩具应作广义理解，它不是只限于街上卖的供人玩的东西，凡是可以玩的、看的、听的和触摸的东西，都可以叫玩具。 幼儿园小班主题优质课教案4 　　 活动目标： 　　1。获得听故事的乐趣。 　　2。学习适应集体生活。 　　 活动准备： 　　故事：《小乌龟上幼儿园》[[]附]。 　　 活动过程： 　　教师讲述《小乌龟上幼儿园》的故事，和幼儿讨论： 　　——小乌龟第一天上幼儿园发生了哪些事？ 　　——小乌龟遇到谁了？ 　　——如果你是小乌龟，你会怎么办？ 　　请幼儿说说如果班上也有小朋友像小乌龟一样害怕，应该如何帮助他呢？（如：跟他说我们一起玩、请老师抱抱他、大家一起安慰他……） 　　请幼儿在区域自由玩耍，鼓励幼儿邀请想妈妈的幼儿一起玩。 　　 活动评价： 　　能说出帮助同伴的方法。 　　能和朋友一起玩。 　　 延伸活动： 　　1。第一次上幼儿园是一件很特别的事，可以请幼儿带自己的照片和作品，或全班照一张相，为第一次上幼儿园留下美好的纪念。 　　2。小组活动时间或分享时间讲述有关上幼儿园经验的图画书，减轻幼儿第一次上幼儿园的焦虑。 　　[[]附]故事：小乌龟上幼儿园（李紫蓉） 　　今天是小乌龟上幼儿园的第一天。幼儿园里的人，小乌龟一个都不认识，他害怕地把头、手和脚通通缩进乌龟壳里。 　　小青蛙走过来。“咦？这是什么东西呢？”小青蛙爬上乌龟壳，在上面跳上跳下，太好玩了！ 　　小鸭子走过来。“咦？这是什么东西呢？”他拿起鼓锤在乌龟壳上敲啊敲，又呱呱呱地大声唱歌，太好玩了！ 　　两只小鸡走过来。“咦？这是什么东西呢？”他们一起在乌龟壳上画画，还在上面挖蚯蚓，太好玩了！ 　　小乌龟在壳里，忍不住大哭大叫起来。小青蛙、小鸭子和小鸡都吓了一跳：“啊！他会动，还会说话呀！” 　　小青蛙、小鸭子、小鸡、小乌龟做了好朋友。他们组成了一个乐队，大家一起唱唱跳跳，真是太好玩了！ 　　 活动反思： 　　这是一节小班语言教学活动，在活动中我采用了欣赏、讨论、表演等形式完成了本节活动，在活动中，幼儿的学习兴趣一直保持较好，活动目标也基本达成。首先我出示故事大书，引起幼儿的兴趣，并引导幼儿观察大书封面，初步了解大书中讲的是关于谁的故事，然后一页一页讲故事，讨论故事内容，再次欣赏故事，感受小乌龟表情的变化，接着鼓励幼儿表演故事，最后播放歌曲，鼓励幼儿和好朋友一起跳舞。在最后的环节，我进行了小结，引导幼儿学习小乌龟，每天要开心的来幼儿园，这是活动的重点教育目标所在。表演故事环节由于准备的头饰只有一套，而幼儿的参与兴趣很高，由于时间关系，部分幼儿没有参与表演，有些失落。 　　改进措施： 　　我将故事大书和动物头饰投放在语言区中，鼓励幼儿在区域活动中可以再次进行表演。 幼儿园小班主题优质课教案5 　　 活动目标： 　　1、让幼儿认识各种电动玩具及其共同的特征。 　　2、发展幼儿的好奇心和探索玩具的兴趣。 　　3、教幼儿养成细心、认真的学习态度。 　　4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。 　　 活动准备 ： 　　幼儿人手一个电动玩具。 　　 活动进程： 　　一、创设情境，引起兴趣。 　　1、师：“小朋友，今天猫头鹰博士邀请我们去它的电动城玩，想去吗?那我们就出发吧!” 　　2、带幼儿参观后，出示猫头鹰：“小朋友，你们好，欢迎你们到我的电动城来玩，刚才的玩具都看到了吗?现在请你选一件自己喜欢的玩一玩，不过，玩过以后，要来告诉我，你玩的是什么?它会怎么样?还有，玩得时候请你们爱护它们，好吗?” 　　3、幼儿分散按意愿玩，教师巡回指导，提示幼儿进行观察。 　　二、寻找电池。 　　1、请小朋友来说说，你玩的是什么?它会怎么样?(请3"5名幼儿讲)如“我玩的是××，它会亮(走、响、动……)。 　　2、小朋友们观察得真仔细，发现玩具会亮、会响、会动，它们可真好玩。可它们为什么有的能动、有的能响呢?(幼儿互相发表自己的想法) 　　3、幼儿自由操作，寻找电池：请你们在玩具身上找找看，是谁供给它们电，使它们动的? 　　提问：你发现了什么?(幼儿讲述操作结果) 　　4、小朋友都认为电池能供电给玩具让它们动，电池真的能供电吗?我们来试试，如果把电池拿掉，看看它还会不会动了?(请一名幼儿上来边操作边讲述，引导其他幼儿观察)。 　　5、幼儿自由操作，取出电池试试。 　　提问：“你们把电池拿出来了，它怎么样了?” 　　6、教师简单小结：看来，真是电池起了作用，电池可以供电给玩具让它们能动、能亮，电池的本领可真大啊! 　　三、学习正确安装电池。 　　1、好，请小朋友说说电池长什么样?(幼儿自由讲述) 　　2、在平时还有哪些地方用到电池?(幼儿自由讲述)如：收音机、遥控器、电子手表、照相机里…… 　　3、教师小结。 　　4、请小朋友再给玩具装上电池，让它们能再动、再跑。(幼儿尝试装电池，教师巡回观察，不作指导) 　　5、老师刚才看到小朋友都给玩具装上了电池，可我却发现有的小朋友的玩具能动，而有的小朋友的玩具却没有动，这是怎么回事呢?请ⅹⅹ小朋友来告诉大家，你是怎么装的?(请一名幼儿上来边操作边讲述，教师引导其他幼儿观察) 　　6、请幼儿再次尝试操作，教师巡回指导。 　　7、教师小结：小朋友真能干，知道了电池是各种各样的，可以用在很多地方，还学会了正确地装电池，可你们要记得电池用完了以后一定要拿出来，不然会把电动玩具给弄坏的，记住了吗? 　　四、结束活动。 　　猫头鹰博士：“小朋友，你们玩得开心吗?下次，我再邀请你们到我的电动城来玩，好吗?再见!” 　　 教学反思： 　　为了激发他们的认识兴趣和探究欲望，培养他们乐于尝试、勤于动手的习惯。设计了尝试性、操作性和探索性较强的尝试学习活动——好玩的电动玩具。活动主要通过让幼儿各种各样的玩具和不断地探索，一步步地揭开电池的各种秘密，让孩子们在轻松愉快的环境中认识电池并学会安装电池的方法。 幼儿园小班主题优质课教案6 　　 活动目标： 　　1、讲讲做做玩玩，学习穿袜子的正确方法。 　　2、愿意参加集体活动，能使用普通话表达自己的意愿。 　　3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。 　　4、培养幼儿乐观开朗的性格。 　　 活动准备： 　　1、课前教师与幼儿脚上穿一只袜子（有袜跟的，厚的） 　　2、场地上放着每个幼儿的另一只袜子（打乱散在地上） 　　3、场地上幼儿的座位贴上小圆点 　　 活动过程： 　　一：帮助袜子找朋友 　　1、进场音乐，学高人走，矮人走，带幼儿进活动室，一起做小脚游戏。 　　小脚丫，小脚丫，点点头，摇摇头，拍一拍，搓一搓，脚尖碰一碰，脚跟碰一碰。 　　2、让幼儿发现他们的小脚上都只有一只袜子，进而引出帮袜子找朋友。记住在找以前要先观察，和你自己脚上的袜子比一比，要找到最合适的朋友。 　　3、教师和幼儿一起讨论 　　（1）“你帮你的袜子找到朋友了吗？那我们来看看袜子是什么样的”。 　　（2）“为什么它们两个是好朋友？”（通过讨论让幼儿知道一双袜子就是一模一样的在一起，它们是一对好朋友） 　　（3）“为什么要两只两只做好朋友？”（通过讨论让幼儿知道人有两只脚，两只叫一双） 　　二：学习穿袜子 　　1、幼儿先自己尝试穿袜子，教师观察，并适时指导 　　2、请个别穿得不对的幼儿到前面，教师和幼儿一起寻找原因，用儿歌总结示范穿袜子的正确方法：拿起袜子瞧一瞧，找到袜跟别弄错，袜跟朝着下面放，小脚用力往里钻，脚趾钻到最前面，脚跟放到袜跟上，我的小脚真舒服。 　　3、幼儿再穿一次，进而教师引导幼儿自己能做的事情要自己做，在幼儿园午睡时袜子脱下来要放好，把它放在一起，睡醒了要自己穿。 　　4、游戏：碰一碰 　　师：“小朋友们真棒！给我们的袜子找到了朋友，现在我们也去找个朋友做做游戏吧！” 　　三：游戏结束 　　1、教师总结 　　2、带幼儿出场。 　　 活动反思： 　　尝试—观察—比较—改正，这种让幼儿自己尝试的方法比直接示范的效果要好。事先我询问过幼儿，多数幼儿认为穿袜子是一件很简单的事。如果直接示范，幼儿难以产生兴趣。经过尝试、体验、比较，幼儿发现了问题：袜子不听话，袜跟不能和小脚在一起。这样就引发幼儿继续探索寻找解决问题的办法。 幼儿园小班主题优质课教案7 　　 内容与指导活动目标： 　　1、探索多种不同玩具的玩法。 　　2、愿意用语言表达自己的发现和感觉。 　　3、培养幼儿乐观开朗的性格。 　　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。 　　 活动准备： 　　请每位幼儿准备一个玩具(长毛绒的，木质的，等多材质种) 　　 活动过程： 　　1、幼儿自己介绍带来的玩具，并自由玩玩具教：今天呀，小朋友带来了好多的玩具，请英雄介绍一下他带来的玩具，和小朋友说一说他是怎样玩的。 　　2、幼儿自由探索不同玩具的玩法教：找两个小朋友交换玩具玩玩，你会怎样玩呢，怎样使玩具动起来?(提醒幼儿爱惜同伴的玩具) 　　3、引导幼儿说出自己的发现与感受教：你喜欢什么样的玩具，为什么? 　　4、请幼儿轮流演示一种玩具的不同玩法教：你是怎样使玩具动起来的?其他小朋友有没有别的玩法? 　　 反思： 　　这节课幼儿很喜欢，因为他"屈;老师.教，案网出处"们不但可以玩自己的玩具，还可以和幼儿交换玩，所以他们都很开心。 他们的玩具比较多，玩具很能吸引小年龄的孩子，但他们也缺乏与人分享的意识，在幼儿自由探索玩具时，我请幼儿有礼貌的方法和幼儿交换，如："我可以和你换玩具玩吗?""你的玩具可以给我玩一会吗?"幼儿在玩具的同时还学会了与人分享，又使用了礼貌用语，一举三得。 幼儿园小班主题优质课教案8 　　 活动内容： 《我们班的玩具多》 　　 活动目标： 　　1、能正确说出3~5种玩具的名称和玩法。 　　2、知道玩过玩具之后要按类别摆放。 　　 活动准备： 歌曲《找朋友》，播放器、喜洋洋布玩具一个。 　　 活动过程： 　　1、出示喜洋洋玩具，激发幼儿的兴趣。 　　★师：“你们好！我是喜洋洋，我可喜欢玩具了，请问班上有没有什么好玩的玩具吗？” 　　★鼓励幼儿说说自己知道的班级玩具。 　　2、看看说说：班级玩具。 　　★引导幼儿有序地观察玩具架前的各种玩具，看一看、摸一摸，说一说各种玩具的名称、造型和玩法。 　　★集中交流，与同伴分享所看到的玩具，大胆说出玩具的名称，鼓励幼儿说出3～5种玩具的名称以及这些玩具的玩法。 　　3、说说玩玩：好玩的玩具 　　★出示玩具引导幼儿说出玩具的名称，进行巩固复习，并简单介绍这些玩具的玩法。 　　★幼儿分组玩玩具，提醒幼儿玩具要轻拿轻放，掉在地上要马上捡起来。 　　4、摆摆放放：玩具找家。

要上好一节优质课，需要做好、做细方方面面的工作，下面主要从以下五个方面说说我的看法：x0dx0a x0dx0a一、课前准备x0dx0a x0dx0a俗话说：磨刀不误砍柴工。讲的就是准备工作的重要性，凡事预则立，一件事情只要准备工作做好了，就等于成功了一半。就一节课而言，我认为课前准备工作包括从开始准备到正式上讲台期间的所有工作，它包括钻研教材、备课资料、教案设计和多媒体课件等多个方面的准备。x0dx0a x0dx0a1、理解教材，钻透教材。上好一节优质课，首先当然要熟悉教材，知道这节课要上什么样的内容，教学重难点是什么。但是熟悉教材和钻透教材我认为则有区别，熟悉只是在了解的基础上对教材驾轻就熟，从而为后续的准备工作起到提纲挈领、选择甄别的作用；而钻透教材就需要在理解体会教材大纲要点的基础上有所创新，对教学内容融会贯通，无论纵横都能把握透彻，由点及面，面面俱到。x0dx0a x0dx0a2、备课资料的准备x0dx0a x0dx0a掌握这节课所有的备课资料，这是讲好一节课的基本前提。x0dx0a x0dx0a查找备课资料的途径有两种：①利用手头现有资料，主要有教材，教师用书及专业书籍、各种版本的教案及教辅资料。②上网查找，一般用百度和谷歌比较好。x0dx0a x0dx0a收集资料后要进行必要的整理，一般要分为两大类：一是这节课的教案、课件以及教学实录。这类资料往往是别人用过的，所以比较实用，但在使用时不可抄袭，贵在创新。二是有关这节课相关内容的背景资料和研究论文。这类资料通常比较零散，但往往从中可以受到启发，加深对教学内容的理解。在这个环节中，要处理好两个关系：一是备课资料的多与少的关系。这要根据时间和个人的习惯来定。时间充分，多多益善；时间少，宁缺毋滥。在准备课的过程中，我个人的习惯是喜欢博采众长，看思路、看亮点，以致基本的、最重要的资料信息可以做到不错过。比如在准备“动物在生物生物圈中的作用”一节时，蕾切尔·卡逊《寂静的春天》的导入就是借鉴了别人的思路；“细菌”一节学生“用一两句话或一两幅图表达出对细菌的了解”的活动导入也是借鉴的，二是看资料和写教案的先后关系。我们往往会遇到这种情况，资料多了，一遍看完，已经是头昏眼花了，脑袋一片空白，结果是事倍功半，效率极低。我的做法是看最基本的教案资料，制作出幻灯片的框架，写出教案的初稿，然后再看一两篇文章，就将其中有用的东西补进去。这种方法会让人很有成就感，而且效果极好。比如“细菌”一节中，“细菌的发现” 这一环节我就是利用列文虎克发现细菌的故事以及巴斯德的鹅颈瓶实验的背景资料进行整理和加工得到的，用评委组一位老师的话说是“把探究实验的一般步骤与故事紧密结合，给学生直观的认识”， 收到了很好的效果。x0dx0a x0dx0a3、教案设计的准备x0dx0a x0dx0a怎样设计教案，这是一个大的命题。这里，我想谈谈一节大的公开课、竞赛课要准备几种类型的教案。我个人认为可以准备两种：x0dx0a x0dx0a①自己看的教案。这种教案不拘泥于形式，但最好是详案，即教师在课堂中要说的每一句话，学生的回答情况，甚至是教师举手投足的每个关键动作，预测学生可能的回答状况等等方面，都要写下来，这个备课过程也就相当于把教材备到由薄到厚的过程。这种方法看似费时费力，却能让授课语言越来越精炼，思路越来越清晰，课堂效率越来越高。当然，具体怎么写详案要因人而异，根据自己的情况来定。如果是有多年教学经验、教材很熟的老教师，可以不必事无巨细，只列出框架就可以；但对于年轻教师来讲，我认为必须要做到事无巨细，这一点非常关键和重要。这不仅对备好课至关重要，而且对今后的教学和自身业务的提高都非常重要。备公开课必须要经过这个由薄到厚，然后再由厚到薄的过程，这节课才有可能成功。x0dx0a x0dx0a②给他人看的教案。这种教案的目的是让别人了解你的设计意图，对你的教案提出修改意见，所以它必须具备两个特点：一是它必须是规范的教学设计，教学的详细过程最好用表格呈现出来。二是你必须写出你的设计思路，最好是写出你对这种设计的看法。这份教案是我最看重的，它最具有针对性，写的过程就是你思维加工的过程。x0dx0a x0dx0a4、多媒体课件的准备x0dx0a x0dx0a首先要清楚，多媒体只是教学的工具和辅助手段，所以实用性是它最大的准则。我从三个方面谈谈对多媒体课件制作的看法。x0dx0a x0dx0a①课件素材的收集。包括因特网下载、图片扫描、捕捉与剪辑现有视频素材、自己制作素材或是购买视频素材。x0dx0a x0dx0a②制作软件的选择。现在多媒体教学常用软件有PowerPoint、Flash和Authorware三种。PowerPoint是一种简便易学的幻灯片制作工具，适用于制作静态图片和文字的“讲义性”课件，其优点是操作简单，修改方便，易于保存，且具有方便的链接功能，但其缺点很明显，功能单一，缺乏互动性。但我认为能够熟练使用PowerPoint的所有功能的话，用PowerPoint制作课件也足够了。我的一般做法：平时讲课和正规比赛都用PowerPoint来制作，先制作框架，需要用Flash动画时，将其插进去即可。x0dx0a x0dx0a③界面的优化。课件上一屏内容不要太多，不要满满的都是字，这样谁也不愿意看。还要注意字体的大小，要让最后一排的学生也能看得清楚；字体颜色与模版底色的对比要明显清晰，要让人看得舒服；另外不要太鲜艳，跳跃活动的东西不要太多，切换时我一般是不用声音效果，宁缺毋滥防止不必要的声音干扰教学，以免分散学生的注意力。另外要明确课件的地位和作用，它是为讲课内容服务的，它是处于从属地位，切不可喧宾夺主。x0dx0a x0dx0a二、备课中需要注意的问题x0dx0a x0dx0a1、 备学生、备听众。x0dx0a x0dx0a备学生。首先，摸清学生的认知障碍。在备课时，应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么问题，怎样去解决这些问题。对于学生普遍认为比较难以理解的问题，需要教师设计出有针对性的教学方法，寻找一种合适的方法直观形象的突破难点。了解学生是否已经学过这个课题，如果学过，就要在备课中适当加深难度；如果内容忘得几乎差不多了，还需对以前所学的重点加以回顾；如果从来没学，就要提前去给学生做好知识铺垫，要看前面的知识基础掌握的怎么样，对本节课的学习有没有障碍，课上的内容也要低坡度进行。如到武汉参加全国的展评活动，武汉水果湖中学用的是湖北自编的《科学》教材，八年级的学生还没有接触生物学知识，但是已学习了物理、化学的知识，了解这一情况后，课前我让学生预习《科学》教材中生物部分动植物细胞结构，课堂上进行“比较动植物细胞和细菌细胞结构的异同”的活动时，在活动表格上不仅有动植物细胞图，还在细胞旁标注出其结构名称，从而顺利地完成了细菌结构知识的讲解。x0dx0a x0dx0a其次，把握学生的学习心理。备课时，还应该去认真分析学生的认知特点。具体说，如创设情境时，我们要想，怎样的情境学生才能感兴趣？设计问题时，我们要想，怎样的问题才对学生富有挑战性？设计语言时，我们要想，怎样的表达才能使学生觉得耳熟能详、直观有趣等等；另外要考虑到学生注意力集中的时间长短，把重点内容放在注意力集中的时段解决，切不可放在课堂一开始或者半小时以后学生思想松懈的时段；还要考虑学生的情绪波动，学生情绪也可以时松时紧，如果课堂中能带领学生达到一个高潮，那肯定是一节非常精彩的课了。比如在课堂活动中可以采用竞赛、小组讨论、放松活动等环节，调动学生的学习积极性，从而达到使学生集中学习注意力的目的。　　x0dx0a x0dx0a备听众。公开课、竞赛课是一节供大家观摩、评比的课，因此，它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受，有时需把听课者也融入到你的课堂中来。比如，在要求学生看阅读材料时，你就需将有关的内容用课件的形式展示给听众，这样就不会让有些听课老师由于不熟悉所讲的内容而跟不上课堂思路。另外，通过优美而富有动感的课件，直观形象地把你所讲授的内容、重点及思路打在屏幕上，使学生和听众一目了然，心领神会，从而使课堂气氛融洽和谐。x0dx0a x0dx0a2、新课的教学目标力求全面。x0dx0a x0dx0a不论课程怎样改革，一节好课首先应该是关注学生长远全面的发展。也就是说，一堂好课不仅要考虑学生学到了多少知识，提高了多少能力，更重要的是要考虑学生的身心、情感获得了哪些发展，乃至在精神方面有了哪些收获。我们知道教学目标分为三个方面：知识目标，能力目标和情感目标，知识目标和能力目标我们一般都能达到，但是对于情感目标，平时讲课时总是模棱两可，或者只是触及那么一丁点皮毛。如果一节课能渗透一定的情感教育或者教给学生一种方法，这一定是这节课最闪耀的亮点，所以我在备完课后总爱静下心来思考这节课中可以挖掘的情感教育内容。

评优课活动总结（精选4篇） 一次精彩纷呈的活动结束了，我们从中吸收了不少新的知识，这时候做好活动总结是十分重要的。写活动总结可马虎不得哦，下面是我为大家整理的评优课活动总结（精选4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 根据学校教学工作安排，我校于5月18日—5月21日组织开展了全校各学科“优质课评选活动”，活动展示了各学科教师课堂教学的成果，取得了显著的效果。在为期4天的优质课评选活动中，讲课教师认真准备、精心设计，相关学科教师主动听课，整个评选活动顺利进行，现将具体情况总结如下： 一、取得的成绩 1. 本次活动是以课标理念为指导，以课堂教学改革为切入点，规范教师的教学行为和学生“自主、探究、合作”的学习方式，提升课改理念。为使本次活动真正收到实效，每节课结束后评委和听课教师立即上交评分表，每节课下课后即出成绩，确保活动公开、公正、公平进行。 本次活动有15名教师参赛，其中语文教师8名，数学教师5名，英语教师1名，品德与生活教师1名，涉及301人次参与听评课。 2. 在课堂教学中有的教师正视学生的差异，发挥合作学习的优势，培养学生探究问题，让学生自己讨论，寻找解决问题的方法和途径；有的让学生自读自悟，读书感悟，充分让学生发表自己的见解；有的将情趣引入课堂，运用生动形象的故事，组织有趣的活动，将学习赋于兴趣与情感之中，使之变得生动、有趣；有的将动手、动脑引入课堂，让学生在做、拼、实验中形象生动地学习，拓宽学生的思维；有的很重视运用现代教学技术，把生活中的事物或影视中的故事录像与教学内容有机地融合起来；有的在教学中增强思想品德教育的意识，挖掘教材中的精神品质素养教育的因素，全面体现育人的目的。 3. 根据学生和教师的实际，创造性地使用教材，打破了传统的“教教材”的观念和作法。以教材为基础收集课程资源。比如有的老师课前让学生收集与本课教学内容有关的生活信息；当堂创设活动的场景；联系实际和学生熟悉的事物等，既开阔了学生的视野，又把教学内容融入于情境之中，增强学生与生活的密切联系，恰当合理地使用了教材。 二、存在问题 本次优质课评选，展示了我校教师朝气蓬勃的精神风采，促进了教师教学能力和教学水平的提高。在看到成绩和进步的同时，也不可避免地暴露出一些问题，具体如下： 1. 教师研读教材不够透彻、理解把握教材不够准。纵观15节课，有相当一部分教师对教材的研读不深、理解把握不准。教学的关键处、难点的突破处都体现的不够。有些教师的教学只停留在表面，比较肤浅，有的课刚进行到关键的地方就戛然而止，给教学造成了缺失和遗憾。 2. 注意课堂教学的有效性。新课程实施后，通过学习与引导，教师的观念不断得以更新，在实际工作中，往往一堂课下来，课堂环节齐备，活动热热闹闹，学生只感受到浮光掠影、纷繁杂乱的东西在眼前一闪而过，而未能留下真正促进可持续发展的点滴印象。在这几节课中，就存在着这样的现象。有的课堂环节看似热闹，其实无效！形式是多样了，学生是活动了，可大脑没动起来。 三、反思与建议 1. 加强教学常规管理，规范常规教学。强调集体备课，强化精品意识，在备课方面，教师在全面深入备课的前提下，要写出详细的教案，减少课堂教学的随意性；在上课方面，教师要做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，向四十分钟要质量，练习设计要做到有目的性、针对性、层次性、梯度密度要合理。 2. 合理安排教师外出学习培训，特别是教学研讨会、优质课评选观摩等鼓励教师积极参加，不断更新教学观念，学他人之长，补己之短。 总之，这次优质课评选活动得到了学校领导的关心、老师的支持，校长、书记、教学校长全过程参与听评课，在参评老师和各位评委的共同努力下，评选活动达到了预期目的。我们相信这次活动的开展，对提高二十六小学课堂教学的有效性，进一步促进我校全面实施素质教育，必将起到积极的推动作用。 按照上级要求，我校开展了优质课评比活动，在校领导的高度重视下，在全校教师的积极准备和密切配合下，经过听课、说课、评课，本次活动圆满结束，取得了良好效果。现将具体情况总结如下： 一、学校领导高度重视，全体教师参与积极。 为了保证活动的顺利进行，学校对这项工作进行了专题研究，成立了以校长为组长的领导小组，活动得了全体教师的大力支持，他们认真听课，认真记听课笔记，在课后与上课教师积极交流心得体会，交换经验和看法，从而更新了观念，提高了认识。 二、参赛教师准备精心，教学效果精彩纷呈。 此次活动刚一开始，参赛教师便热情高涨，每人都争取在本次活动中大显身手。每人都找材料、请参谋、问指导、忙教案，精心制作课件，认真备课写教案，酝酿设计。所有参赛教师都能按照新课程标准去准备，按照新课程要求去分析教材，处理教材，安排教法。而且都较好地运用了多媒体教学的方法。这次评比，课件制作，可以说，展示了我校教师近几年来多媒体教学中较高水平。走进每节评比的课堂，都会令你眼前一亮，耳目一新。优美动听的音乐，清晰亮丽的画面。都会让你感受到轻松，愉快的学习氛围。在参赛教师的精心准备下，都上得很成功，起到了积极的带动作用和一定的示范作用。 王刚岭教师课堂节奏感强，知识性、趣味性强，深深吸引了学生，取得了很好的效果。 总之，每一位老师都有一个闪亮的亮点，都有一个值得称道之处。 三、专业水平和教学能力显著提高。 大多数参赛教师都有这校的感受：上优质课就逼着你钻研教材，这样对教材理解就深刻了，上优质课就逼着你设计最佳教学方法，这个教程就是教学能力提高的过程。确实，开展优质课评比也是全体教师积极进取的一个推动力。一方面教师可以通过互相听课取长补短，对自己教学提高有帮助，另一方面，别人听自己的课进行交流，能有益于组织教学，因为当局者迷，旁观者清，这样提出的问题可能是你永远没有发现的问题。 四、存在问题和改进方向。 大多数教师都成功运用了多煤体课件，但个别教师操作尚不够熟练，运用不够自如，另外，还有一些教师普通话尚不够标准。有待提高。 总的来说，这次优质课评比活动，先手们各有千秋，各展风采，评比活动取得了一定成效，达到了预期目的，取得了圆满成功。 从3月13日开始，到4月19日结束，市级达标课评优活动历时一个月。教研员每人听课xx余节。 初中语文于4月16日至18日分别在泗庄中学、范庄子中学进行，共有12名语文教师参加。另有方官中学、东马营中学、辛桥中学、泗庄中学各一名语文教师因事因病未参加此次活动。 作文教学一直困扰着语文教师，老师们认为作文教学能力亟待提高。我觉得此次达标课评优活动的组织和实施方式为解决作文教学的一些问题提供了契机。于是，我围绕“作文如何教”这一主题命题，根据参赛教师人数、年级班级数量及遵循同年级同课题的原则，共拟定了6个作课题目。这6个题目是：半命题作文如何补题、作文如何表达真情实感、作文素材哪里来、作文中如何进行细节描写、如何多角度立意、如何安排好作文的结构。 这次达标课评优活动选在各个乡镇中学进行，一方面对参赛教师来说既是挑战又是锻炼，一方面是给承办学校送课。为了让此次活动更有实效，我认为老师们充分备课很重要。于是4月8日我将6个题目公布出来作为选课范围，并提醒参赛教师认真准备，争取将最好的课堂教学送给学生们，让上课的学生们真正学有所得。并鼓励参赛教师在这次经历中提升自己的专业素养和教学能力。赛课前三天又采用电话抽签的形式确定了每个人的作课题目。这种形式受到了教师的欢迎。他们认为这样做，不单纯是为了赛课而赛课，还带有了研讨交流的味道。当然，也让一些教师望而生畏。 为了显现“以学定教、以生为本、学为中心”的课堂教学理念，这次达标课评优活动加上了学生对教师的评价和当堂对学生检测的环节。或许是这个设计，或许是去山西长子县的参观学习，加速了课堂形态的.改变。总之，这次的评优活动呈现出课堂教学的新面貌。 主要表现是： 一、教师有了关注全体学生的学习状态、课堂参与程度和参与质量的意识。每位教师都精心设计编写了导学案，并且尽量在导学案中也体现自主学习、探究学习或先学先练再呈现答案的原则。 二、学生在教学活动中受到重视，成为学习主人，学习积极性明显提高。 三、很多中学都组织划分了学习小组，便于合作学习，学生的合作意识、互助意识、团结意识加强。 四、这次评优课是到乡镇中学借班上课，学生都生活在农村。作课教师本着实效、高质的愿望，精心编制教学方案，呈现出来的课不是包装过的“精彩课、表演课”，而是落实基本知识、基本技能的常态课、家常课。借鉴、推广价值很高。 当然，任何事情都有两面性。活动中发现存在的问题也不少。 一、教师的专业素养亟待提高。高质量的课堂需要高水平的教师来引领。教师对教学内容的理解、研读能力直接决定所授知识的正确与否，如果教师对学科知识都不能正确理解或解释，又怎能去指导帮助学生？如作文题《我的一片天空》，教师竟然引导学生说：想想你头顶上的天空是什么样的？蓝天、白云、小鸟飞等等。结果学生测试卷答案几乎都是零分。 二、教师的导学能力亟待提高。既然是“以学定教、以学为本、学为中心”，那么教师如何根据学生的认知基础准确定位教学起点、教学目标；如何调动学习兴趣与学习智慧；如何依据学情合理把握课堂节奏；如何进行及时而有效的学习指导；如何灵活处理课堂活动中即时生成的具体问题等等便成为有效、高效课堂的关键。而这些恰恰是教师导学行为的重点内容。反思我们的课堂，我们做到了多少？教师的导学行为体现在导学案上，我们的导学案是否科学？体现在指导帮助学生上，是否有效帮助了学困生，是否有效提升了学优生？ 三、学生小组合作学习的管理需要精细化。教学形式的改变标志着课堂变革的开始，但是仅仅有了形式远远不够。 本期开展的优质课评选活动，在各教研组、各备课组的精心组织和大力支持下，通过各位评委老师的辛勤工作，历时四周已圆满结束，结果已经揭晓，孙士茹等10位老师分别获得一、二、三等奖。这次优质课评选活动，校委会高度重视，专门召开了校委会、教研组长会和评委工作会议，讨论并修订了《黎集一中新课堂教学评估方案》，打印下发了《黎集一中新课堂教学模式应该把握的几个环节》等相关材料，对主讲教师的授课方式提出了明确而具体的要求。本次优质课评选活动适逢“全县进一步深化课堂教学改革工作会议”召开，为此教导处结合全县课改会议精神，组织教师学习了相关文件精神和洋思、杜郎口等课堂教学模式，李继红、王全刚等主讲教师学习移植了这些课堂教学模式，更为本次优质课评选活动注入了清新的空气。 这次大型教研活动达到了学校提出的“更新教学理念，改革教学方法，尝试新的课堂教学模式，以实现有效教学”的目的，为广大教师搭建了一个学习、交流、借鉴的平台，起到了示范引领作用。 本次优质课评选活动有很多亮点，值得学习借鉴，但也有一些不足之处，需要反思和改进，现总结如下： 一、本次活动得到了全体教师的大力支持，绝大部分教师能够认识到学校组织这次活动的重大意义。 积极参与，踊跃参加，敢于承担授课任务，主动参加听课和评课活动，参加授课的主讲教师既有从教几十年的老教师，也有刚参加工作不久的年青同志，他们都能够把本次活动作为一次难得的展示自己和学习交流、充实提高的机会。这种“以老带新，以新促老”的教研活动，收到了良好的效果。本次活动共有23人参加了授课，361人次参与了听课和评课活动，收到评课材料361份。 二、授课教师能够认真学习学校修订的《新课堂教学评估方案》和《新课堂教学模式应把握的几个环节》等材料，精心准备，大胆尝试。有多位同志采用了新的课堂教学模式。 注重学生个性发展和能力培养，还课堂于学生，鼓励学生自主学习，合作探究。教师的组织者、引导者、点拨者的角色转换得以体现。这种充满生机和活力的课堂教学模式值得学习、尝试和推广，这也是后一段时期学校在教学教研方面重点要做好的工作。 三、授课教师准备充分，基本功扎实，效果良好。 参与授课的23位同志都能结合各自学科特点，广泛收集资料，深入挖掘教材，注重学法、教法研究。从课前导入，目标设置，课堂组织，倾听、点拨等各个方面都体现出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思路。教师教学思路清晰，教学手段丰富多彩，驾驭课堂能力强。可以说，绝大多数课节都是精品，都能达到优质课的标准。 四、本次活动也暴露一些不足。 一是少数教师对本次活动漠然视之，不积极，不主动，不愿承担授课任务。有个别同志参加听课和评课活动很少，不愿学习，不求上进。希望老师们要加强学习，积极钻研业务，不断提高自己的课堂教学水平，用过硬的业务能力，优异的教学效果去赢得学生的爱戴和社会的认可。二是极少数授课教师仍然没有走出传统的课堂教学模式，教师主讲、学生主听，课堂气氛沉闷，学生积极性不高，教学效果一般。三是少数主讲教师备课不充分，目标设置过多或无教学目标，课堂容量太大，时间较紧，教师讲得多，学生练的少。四是少数主讲教师的基本功不扎实，有待于加强和提高。像板书设计不规范、教学语言不简洁、不能使用普通话教学、缺乏应有的教学机智、课堂组织不灵活等。 本次优质课评选活动效果明显，成绩突出，虽然还存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以说达到了预期的目的。下面将获奖教师的得分公布如下：略。

到组织单位如县教育局、市教育局、省教委的官网上查看。通过正规途径拿到国家级优质证书的方法有：一.网上“晒课”各地区结合本地实际，利用国家教育资源公共服务平台提供的“晒课”功能，组织教师在规定的时间内通过国家或地方数字教育资源公共服务平台进行实名制网上“晒课”。二.“优课”评选在网上“晒课”交流基础上，采取县（区、市）、市（地）、省（市、区）和国家分级评选的方式，对年度各年级各学科各版本的资源开展逐级推荐评选。（1）”优课“评选方式各级教育管理部门逐级组织专家对教师所晒的课程进行评审，并向上级推荐优秀课例。省级评选完成后，将所推荐的“优课”报送教育部参加“优课”评选。教育部组织的“优课”评选，采用专家评审和网络投票相结合的方式进行评选。（2）"优课”数量说明①为鼓励广大教师积极参与，原则上每个年级每个学科每个版本每堂课推荐1堂“优课”参与教育部评选；②同一教师的“优课”原则上只推荐1个。更多关于优质课证书网上怎么查，进入：https://m.abcgonglue.com/ask/c251061615809823.html?zd查看更多内容

一楼的吧

从几个方面去评价：教学目标的完成、教学资源的利用、学生的参与度、课堂的民主性、教师的教态肢语、个性化的处理。

多感官学习,口到心到眼到!

优质课是实施素质教育，关键是纠正教育教学观念，打破传统教育观念的束缚，树立“一切为学生、一切为学生、一切为学生”的新质量、新教育观和学生观。教师的教育观念决定着教师的行为。改变教师的教育观念是有效课堂教学的关键。一、主要取决于学生在课堂学习中的自主程度、合作的有效性和探索的深度。1、自主学习的程度。自主学习是指学生在教师的指导下，设定学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习效果的一种积极的、创造性的学习方式。学生自主学习的程度主要取决于学生是课堂活动的主体还是教师是课堂活动的主体。具体来说，它取决于学生在课堂上学习的自由度、动机、时间和创新程度。自由的程度取决于学生的学习目标、方法和进步观点被自己评价的程度。2、合作学习的有效性。合作学习是指具有共同学习目标，以小组或团队合作的方式进行的学习活动。他根据群体异质性和群体间同质性的群体原则，建立了一个学习群体，系统地利用教学动态因素之间的相互作用，促进学生的学习。3、探究学习的深度。探究性学习本质上是一种发现性学习，存在着深刻的问题、广泛的参与性、丰富的实践性和开放性。在教学过程中，要求以问题为载体，创造一个科学研究的局面，通过这个局面，学生可以收集、分析和处理信息，独立发现问题，获得知识和技能，形成情感态度和价值观。二、它取决于教师在课堂教学中是否坚持“一个中心，两个基本点”。1、所谓“一个中心”，是指以学生的发展为中心。“以学生为中心的发展”要求在教学中自问：“传授的知识和技能对学生有用吗？这种方法和能力有利于学生的终身发展吗？作为一个合格的公民，学生需要什么样的情感态度和价值观？”一个班也是如此。传授的知识、教学方法、培养的能力和教学的价值取向，都应该为学生的终身发展服务。2、坚持按标准教学是“两个基本点”之一。“按标准教学”是指按照课程标准开展课堂教学活动。这是因为国家课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的基础。一个课程标准可以编纂多种教科书。我们的教学不能依靠多套教材，而要依靠课程标准。此外，在当前的学术考试命题中，也不能是那套教科书。因此，评价一门课主要取决于它是否符合课程标准的基本要求和精神实质。至于这节课是否是一本“全面”的教科书，我们并不关心。3、“两个基本点”的第二点是坚持体现人性、全面性、开放性和实用性。所谓人文主义就是坚持以人为本。要求课堂教学内容生活化、个性化、地方色彩化等，教学形式丰富多彩。所谓综合就是培养学生的综合能力。要求课程本身要全面，使相关知识的综合、学习和教学目标的综合、问题视角的综合。所谓开放，是指教师的教学思想应该是开放的，不是固定在一定的思想或理论中，而是要学习各种优势，把它们用在我们自己身上。教学目标应该是开放的。目标设定不局限于教学内容的完成，而是要提高学生的整体素质，培养人文精神等。扩展资料：优质课的学生标准：1、学生参与学习活动的方式。要求以自主学习、互助学习、讨论学习为主。2、学生积极、主动参与学习的比率大小。3、学生参与的积极主动程度。4、学生参与学习的深刻度，解决的问题是否深刻丰富。5、学生当堂达标率。参考资料来源：百度百科-优质课参考资料来源：百度百科-数学优质课

优质课的标准如下：一、真实原创：真实的课有教师对文本的真切的体验，有学生对问题的独到感悟。原创的课不排斥借鉴，但它更注重生成，它必须有它独具一格的地方，必须有自己特色。二、以生为本：教师要从学生的视角研读教材，从学生的“最近发展区”设计教学，以学生的现有知识水平安排学习内容。教师要解放学生的手、脑、口，让他们去独立地做，让他们去自由地想，让他们去大胆地说。三、尊重差异：就是尊重学生不同的学习速度，尊重学生对文本的不同理解，尊重学生以他适合的方法学习。四、和谐互动：课堂的和谐，是指师生关系的和谐，生生互动的和谐，教学情境的和谐。课堂的互动，是教师、学生、文本、编者的互动。五、注重能力：学生主动参与、探究和动手的能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。六、善用资源：课堂教学资源是丰富多彩，乡土文化、学校历史、他人的优秀成果、多媒体、稍纵即逝的课堂细节、课堂失误等都是重要资源。教师要积极开发，为我所用。

如何上好优质课介绍如下：一、课前准备俗话说：磨刀不误砍柴工。讲的就是准备工作的重要性，凡事预则立，一件事情只要准备工作做好了，就等于成功了一半。就一节课而言，我认为课前准备工作包括从开始准备到正式上讲台期间的所有工作，它包括钻研教材、备课资料、教案设计和多媒体课件等多个方面的准备。1、理解教材，钻透教材。上好一节优质课，首先当然要熟悉教材，知道这节课要上什么样的内容，教学重难点是什么。但是熟悉教材和钻透教材我认为则有区别，熟悉只是在了解的基础上对教材驾轻就熟，从而为后续的准备工作起到提纲挈领、选择甄别的作用；而钻透教材就需要在理解体会教材大纲要点的基础上有所创新，对教学内容融会贯通，无论纵横都能把握透彻，由点及面，面面俱到。2、备课资料的准备掌握这节课所有的备课资料，这是讲好一节课的基本前提。查找备课资料的途径有两种：①利用手头现有资料，主要有教材，教师用书及专业书籍、各种版本的教案及教辅资料。②上网查找，一般用百度和谷歌比较好。收集资料后要进行必要的整理，一般要分为两大类：一是这节课的教案、课件以及教学实录。这类资料往往是别人用过的，所以比较实用，但在使用时不可抄袭，贵在创新。二是有关这节课相关内容的背景资料和研究论文。这类资料通常比较零散，但往往从中可以受到启发，加深对教学内容的理解。在这个环节中，要处理好两个关系：一是备课资料的多与少的关系。这要根据时间和个人的习惯来定。时间充分，多多益善；时间少，宁缺毋滥。在准备课的过程中，我个人的习惯是喜欢博采众长，看思路、看亮点，以致基本的、最重要的资料信息可以做到不错过。比如在准备“动物在生物生物圈中的作用”一节时，蕾切尔·卡逊《寂静的春天》的导入就是借鉴了别人的思路；“细菌”一节学生“用一两句话或一两幅图表达出对细菌的了解”的活动导入也是借鉴的，二是看资料和写教案的先后关系。我们往往会遇到这种情况，资料多了，一遍看完，已经是头昏眼花了，脑袋一片空白，结果是事倍功半，效率极低。我的做法是看最基本的教案资料，制作出幻灯片的框架，写出教案的初稿，然后再看一两篇文章，就将其中有用的东西补进去。这种方法会让人很有成就感，而且效果极好。比如“细菌”一节中，“细菌的发现” 这一环节我就是利用列文虎克发现细菌的故事以及巴斯德的鹅颈瓶实验的背景资料进行整理和加工得到的，用评委组一位老师的话说是“把探究实验的一般步骤与故事紧密结合，给学生直观的认识”， 收到了很好的效果。3、教案设计的准备怎样设计教案，这是一个大的命题。这里，我想谈谈一节大的公开课、竞赛课要准备几种类型的教案。我个人认为可以准备两种：①自己看的教案。这种教案不拘泥于形式，但最好是详案，即教师在课堂中要说的每一句话，学生的回答情况，甚至是教师举手投足的每个关键动作，预测学生可能的回答状况等等方面，都要写下来，这个备课过程也就相当于把教材备到由薄到厚的过程。这种方法看似费时费力，却能让授课语言越来越精炼，思路越来越清晰，课堂效率越来越高。当然，具体怎么写详案要因人而异，根据自己的情况来定。如果是有多年教学经验、教材很熟的老教师，可以不必事无巨细，只列出框架就可以；但对于年轻教师来讲，我认为必须要做到事无巨细，这一点非常关键和重要。这不仅对备好课至关重要，而且对今后的教学和自身业务的提高都非常重要。备公开课必须要经过这个由薄到厚，然后再由厚到薄的过程，这节课才有可能成功。②给他人看的教案。这种教案的目的是让别人了解你的设计意图，对你的教案提出修改意见，所以它必须具备两个特点：一是它必须是规范的教学设计，教学的详细过程最好用表格呈现出来。二是你必须写出你的设计思路，最好是写出你对这种设计的看法。这份教案是我最看重的，它最具有针对性，写的过程就是你思维加工的过程。4、多媒体课件的准备首先要清楚，多媒体只是教学的工具和辅助手段，所以实用性是它最大的准则。我从三个方面谈谈对多媒体课件制作的看法。①课件素材的收集。包括因特网下载、图片扫描、捕捉与剪辑现有视频素材、自己制作素材或是购买视频素材。②制作软件的选择。现在多媒体教学常用软件有PowerPoint、Flash和Authorware三种。PowerPoint是一种简便易学的幻灯片制作工具，适用于制作静态图片和文字的“讲义性”课件，其优点是操作简单，修改方便，易于保存，且具有方便的链接功能，但其缺点很明显，功能单一，缺乏互动性。但我认为能够熟练使用PowerPoint的所有功能的话，用PowerPoint制作课件也足够了。我的一般做法：平时讲课和正规比赛都用PowerPoint来制作，先制作框架，需要用Flash动画时，将其插进去即可。③界面的优化。课件上一屏内容不要太多，不要满满的都是字，这样谁也不愿意看。还要注意字体的大小，要让最后一排的学生也能看得清楚；字体颜色与模版底色的对比要明显清晰，要让人看得舒服；另外不要太鲜艳，跳跃活动的东西不要太多，切换时我一般是不用声音效果，宁缺毋滥防止不必要的声音干扰教学，以免分散学生的注意力。另外要明确课件的地位和作用，它是为讲课内容服务的，它是处于从属地位，切不可喧宾夺主。

常常有这样的滑稽的事：某次优质课比赛课上，某位老师本身课上得不好，听课老师听得很“痛苦”，负责评课的老师还要说一些违背自己意愿的话，有的评课老师被誉为当地的专家，他们评课的“水平太高”，能把黑的说成白的，不足的上升为先进的，致使听课老师怀疑是不是自己的水平有限，愣把一节好课评成了“差课”，看来要加强学习了！这就是问题所在，？是那一张量化的打分标准吗？是专家权威的个人喜好个人看法吗？什么是优质的语文课？这是我一直的思考。我一直认为，我们语文的课堂最死气沉沉，当然从表面上看，尤其是公开课优质课，课堂还是形式多样，热热闹闹的。但是深入思考，我们的语文课堂缺少灵性的东西，缺少人文关怀，缺少教育者和教育对象的快乐情感体验，缺少对权威的质疑，缺少百花齐放，缺少异类……本身语文是很有意思的，有些文章是很感人的，却被有些老师教得不感人了，教得没有意思了。作为中国最传统的汉语言文学，学生却不感兴趣，真是悲哀。我认为理想的课堂，优质的课应该是从学生的角度来思考学生到底有什么收获，得到了什么提高？为他以后的发展做了什么准备？让学生快乐地学也好，注意师生互动，采用合作、自主、探究的学习方式也好，这些都是外在的东西，这些应该是为了学生的“得”服务，那么反过来说，只要是能够让学生获得（当然这个获得不是硬性灌输，不是痛苦的获得），目标明确，可以采用各种教学方法，不要使任何限制和传统的的束缚。下课时，学生达到了老师想要达到的目标，就应该是成功的课，优质的课！

课堂教学是目前我国中小学教育教学的基本组织形式，是教师教育教学活动的基本阵地。课堂教学质量的高低在很大程度上决定了学校教育教学的水平，影响着学生的发展。那么，一堂优质小学语文课的评价标准是什么呢？根据课程改革新理念，笔者认为，应从以下几方面考虑：能够为学生创设宽松的学习环境好的课堂应当是教师创设的宽松和谐的学习环境，使学生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验。宽松和谐的环境并不完全依靠故事、游戏或生动的情景来创设。教师形象生动、富于智慧的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性问题，一个激起学生强烈学习动机的探索活动，这些都可以创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会知识，形成技能，也获得情感上的丰富体验。教学方法的明确与合理一堂好课在教学目标的设计上应以促进学生的发展为根本宗旨，教学内容应科学合理且具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，能引导学生积极思考，能吸引学生主动参与。还应重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。关注教学内容的实践性，密切联系社会实际和学生生活实际，通过多种形式的教学实践活动，理论与实际相结合，培养学生的动手实践能力和分析、解决实际问题的能力。教师上的每一节课都应当有针对性，没有一个教材和教案能适合任何学生。教师一节课的设计，实际上就是一次创造性劳动。教师应根据教学条件和学生的学习准备度，从学生的实际出发，从教师的实际出发，从教材的实际出发，确定恰当的内容范围和难度要求，设置合理的预期目标，以此为根据确定教学的容量、重点、难点、方法、节奏等，这样学生才能够消化、吸收。注重学生的创新能力培养关注学生学习过程，促进学生的主体性发展，激发学生的学习情趣，注重培养创新能力。现代教学论认为：“教学过程是学生能动的发展过程，强调在教学中把学生放在主体地位，充分调动学生的主动性和创造性。”一堂好课，教师应十分关注学生的学习过程，倡导合作交流，注重培养创新能力。新课程一个重要的理念是让学生在活动中学习。教师要为学生提供更多“做”的机会，让学生在实际的操作、整理、分析和探究中学习，并倡导学生进行合作交流，讨论、启发，让学生在“做”的过程中学习、体验知识的生成过程，培养学生的合作精神和创新能力。只有学生主动参与到学习活动中，才是有效地学习。在课堂教学中，教师应努力为学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，还学生以学习的主动权。好课应是教师努力创设课堂情境，激发学生的学习情趣（情趣是一种高于兴趣的，内在的学习品质），让学生主动参与，甚至可以议论纷纷（不仅仅是形式上的小组讨论）。课堂教学中学生的发言声不绝于耳，教师方式多样，灵活多变地组织说话训练，使课堂上人人参与，个个活跃。每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。一节好课应该有思维的碰撞、有争论、有遇到困难的迷茫、有顿悟后的豁然开朗等等。我们在平时看课的时候，有些课看似顺顺利利，实际上这样的课没有“起伏”，没有思维的爬坡，不算是好课。一堂好课的标准，应明确地显现在课堂教学的主体——学生身上，主要考察学生在课堂上的三种学习状态，即：学生的参与状态；学生的交流状态；学生的达成状态。这应成为教师们教学中的重点。在体现现代教学思想的课堂教学中，教师鼓励学生质疑问难的行为，努力挖掘学生自身的创造潜能，培养学生的创新意识和创新精神，并创造条件使学生经常体验到创造的乐趣，形成独特的创造力。促进全体学生共同发展一堂好课，应该真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大限度的发展。课程标准上曾经指出：“教师应视差异为正常，不能强求学生取得同样程度的成功，企图让所有的学生取得优异的成绩是不现实的。教师应更多的关注学生对学习的积极态度，特别要注意保护学生尤其是学习有困难的学生积极性，并给予积极而善意的帮助。同时，对于学有潜力的学生，给予针对性的指导。”好的课堂教学应尊重学生个性差异，尊重不同学生的知识、能力、兴趣等方面的需要，设计不同层次的问题、不同类型和水平的题目，使所有学生都有机会参加活动，并获得成功的体验。培养学生对学习信心，相信每一个学生的回答都是智力活动的结果，都会给学生带来启示。在教学中，运用灵活的教学方法，满足不同学生的实际和教学内容的要求。“教学有法，教无定法。”教师要能够根据不同的教学内容、不同的学生的发展水平，选择合适他们的教学方法，灵活机智地应变教学中的“意外”，充分发挥学生的主动性和积极性，让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同层次收获。只有面向全体，教学中多边互动，尊重学生，为学生自主学习留下充分的时间和空间，学生的参与面广了，学生受益面大，不同程度的学生才能在原有基础上都有进步，知识、能力和情感目标达成。学生积极地参与、投入学生要积极参与、投入，能获得积极的情感体验，能将所学知识与生活实际联系起来，学以致用。在课堂上，学生积极主动，乐于动脑、动口、动手；乐于争论、讨论、辩论，思维积极，发言踊跃，学习兴趣浓，信心足，感受到成功的快乐。教师关注学生的课堂感受，关注学生的人格尊严，教师以对学生的良好情感引发学生的情感反应，学生思维活跃，气氛热烈，有效利用40分钟，学得轻松愉快，有序、和谐，积极性高。在课堂上，学生思维要真正地活跃起来，我们老师要站在学生思维的更高一点点处，构成“学生跳一跳、才够得着的”，让学生的思维层层递进，由浅入深、一环扣一环，一环深一环，一环比一环思维活跃。在认知的过程中，学生的情感有没有激发；在教学的过程中，学生的情感有没有变化，有没有与文本所表达的情感产生共鸣，这些也是上一堂好课所必须考虑的。一堂好课还要看在更好地促进、更好地落实课标的前提下，是否既学会了本课的知识，又开阔了学生的视野，将书本知识与生活实际相联系，学到课外的东西，落实了素质教育的目标。努力做到“五实”“五实”：即扎实、充实、丰实、平实和真实。叶澜在“新基础教育”实验研究中，针对“什么样的课是一堂‘好课"”，提出“五个实”：（1）有意义的课，即扎实的课。对学生来说，至少要学到东西，再进一步锻炼了能力，进而发展到有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。有意义的课，也就是一堂扎实的课，不是图热闹的课。（2）有效率的课，即充实的课。一是对面上来说，对全班多少学生有效率；二是效率的高低，没有效率就不算是好课。有效率的课，也就是充实的课，是有内容的课。（3）有生成性的课，即丰实的课。即一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有教师和学生的真实情感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。这样的课可以称为丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启发。（4）常态下的课，即平实的课。课堂的价值在于通过师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西。这样的课称为平实的课。要淡化公开课，多上研讨课。不管谁在听课，教师都要做到旁若无人，心中只有学生。（5）有待完善的课，即真实的课。它不可能十全十美，它应该是真实的、不粉饰的、值得反思的，可以重建的课。只要是真实的，就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真实的指标。这种课可以称为真实的课。在执教的过程中，教师还要加大投入力度，不搞花拳绣腿，实实在在地付出才能获得实实在在的效益。总之，一堂好课，教师应在新的教育理念的指导下，以一种满意的情绪对待学生每一点进步，以愉悦满意的情绪激发学生学习兴趣，以宽容满意的情绪对待学生的差错，以兴奋满意的情绪激励学生创造性的学习，让学生在自尊、自信、自强中自主学习。

不可以。如果全部照搬其他人的优质课属于抄袭，不仅无法通过比赛，甚至对自己也有不好的影响。对于优质课需要学习，可以借鉴其中的教学方法和理论但绝对不能照抄。优质课指的是一种有组织、有计划、有目的、有质量一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动，在该活动中学生积极、主动参与学习的比率大、教师目标设置合理。优质课以学生为主体，培养学生的综合能力。要求课程本身要全面，使相关知识的综合、学习和教学目标的综合、问题视角的综合。

哈哈，这问题可手来话长啦，仁者见仁、智者见智！

符合现在素质教育的理念，体现新课程的精神，让学生成为课堂的主人，而不是过去的填鸭式教学。

要上好一节优质课，需要做好、做细方方面面的工作，下面主要从以下五个方面说说我的看法：一、课前准备俗话说：磨刀不误砍柴工。讲的就是准备工作的重要性，凡事预则立，一件事情只要准备工作做好了，就等于成功了一半。就一节课而言，我认为课前准备工作包括从开始准备到正式上讲台期间的所有工作，它包括钻研教材、备课资料、教案设计和多媒体课件等多个方面的准备。1、理解教材，钻透教材。上好一节优质课，首先当然要熟悉教材，知道这节课要上什么样的内容，教学重难点是什么。但是熟悉教材和钻透教材我认为则有区别，熟悉只是在了解的基础上对教材驾轻就熟，从而为后续的准备工作起到提纲挈领、选择甄别的作用；而钻透教材就需要在理解体会教材大纲要点的基础上有所创新，对教学内容融会贯通，无论纵横都能把握透彻，由点及面，面面俱到。2、备课资料的准备掌握这节课所有的备课资料，这是讲好一节课的基本前提。查找备课资料的途径有两种：①利用手头现有资料，主要有教材，教师用书及专业书籍、各种版本的教案及教辅资料。②上网查找，一般用百度和谷歌比较好。收集资料后要进行必要的整理，一般要分为两大类：一是这节课的教案、课件以及教学实录。这类资料往往是别人用过的，所以比较实用，但在使用时不可抄袭，贵在创新。二是有关这节课相关内容的背景资料和研究论文。这类资料通常比较零散，但往往从中可以受到启发，加深对教学内容的理解。在这个环节中，要处理好两个关系：一是备课资料的多与少的关系。这要根据时间和个人的习惯来定。时间充分，多多益善；时间少，宁缺毋滥。在准备课的过程中，我个人的习惯是喜欢博采众长，看思路、看亮点，以致基本的、最重要的资料信息可以做到不错过。比如在准备“动物在生物生物圈中的作用”一节时，蕾切尔·卡逊《寂静的春天》的导入就是借鉴了别人的思路；“细菌”一节学生“用一两句话或一两幅图表达出对细菌的了解”的活动导入也是借鉴的，二是看资料和写教案的先后关系。我们往往会遇到这种情况，资料多了，一遍看完，已经是头昏眼花了，脑袋一片空白，结果是事倍功半，效率极低。我的做法是看最基本的教案资料，制作出幻灯片的框架，写出教案的初稿，然后再看一两篇文章，就将其中有用的东西补进去。这种方法会让人很有成就感，而且效果极好。比如“细菌”一节中，“细菌的发现” 这一环节我就是利用列文虎克发现细菌的故事以及巴斯德的鹅颈瓶实验的背景资料进行整理和加工得到的，用评委组一位老师的话说是“把探究实验的一般步骤与故事紧密结合，给学生直观的认识”， 收到了很好的效果。3、教案设计的准备怎样设计教案，这是一个大的命题。这里，我想谈谈一节大的公开课、竞赛课要准备几种类型的教案。我个人认为可以准备两种：①自己看的教案。这种教案不拘泥于形式，但最好是详案，即教师在课堂中要说的每一句话，学生的回答情况，甚至是教师举手投足的每个关键动作，预测学生可能的回答状况等等方面，都要写下来，这个备课过程也就相当于把教材备到由薄到厚的过程。这种方法看似费时费力，却能让语言越来越精炼，思路越来越清晰，课堂效率越来越高。当然，具体怎么写详案要因人而异，根据自己的情况来定。如果是有多年教学经验、教材很熟的老教师，可以不必事无巨细，只列出框架就可以；但对于年轻教师来讲，我认为必须要做到事无巨细，这一点非常关键和重要。这不仅对备好课至关重要，而且对今后的教学和自身业务的提高都非常重要。备公开课必须要经过这个由薄到厚，然后再由厚到薄的过程，这节课才有可能成功。②给他人看的教案。这种教案的目的是让别人了解你的设计意图，对你的教案提出修改意见，所以它必须具备两个特点：一是它必须是规范的教学设计，教学的详细过程最好用表格呈现出来。二是你必须写出你的设计思路，最好是写出你对这种设计的看法。这份教案是我最看重的，它最具有针对性，写的过程就是你思维加工的过程。4、多媒体课件的准备首先要清楚，多媒体只是教学的工具和辅助手段，所以实用性是它最大的准则。我从三个方面谈谈对多媒体课件制作的看法。①课件素材的收集。包括因特网、图片扫描、捕捉与剪辑现有素材、自己制作素材或是购买素材。②制作的选择。现在多媒体教学常用有PowerPoint、Flash和Authorware三种。PowerPoint是一种简便易学的幻灯片制作工具，适用于制作静态图片和文字的“讲义性”课件，其优点是操作简单，修改方便，易于保存，且具有方便的链接功能，但其缺点很明显，功能单一，缺乏互动性。但我认为能够熟练使用PowerPoint的所有功能的话，用PowerPoint制作课件也足够了。我的一般做法：平时讲课和正规比赛都用PowerPoint来制作，先制作框架，需要用Flash动画时，将其插进去即可。③界面的优化。课件上一屏内容不要太多，不要满满的都是字，这样谁也不愿意看。还要注意字体的大小，要让最后一排的学生也能看得清楚；字体颜色与模版底色的对比要明显清晰，要让人看得舒服；另外不要太鲜艳，跳跃活动的东西不要太多，切换时我一般是不用声音效果，宁缺毋滥防止不必要的声音干扰教学，以免分散学生的注意力。另外要明确课件的地位和作用，它是为讲课内容服务的，它是处于从属地位，切不可喧宾夺主。二、备课中需要注意的问题1、 备学生、备听众。备学生。首先，摸清学生的认知障碍。在备课时，应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么问题，怎样去解决这些问题。对于学生普遍认为比较难以理解的问题，需要教师设计出有针对性的教学方法，寻找一种合适的方法直观形象的突破难点。了解学生是否已经学过这个课题，如果学过，就要在备课中适当加深难度；如果内容忘得几乎差不多了，还需对以前所学的重点加以回顾；如果从来没学，就要提前去给学生做好知识铺垫，要看前面的知识基础掌握的怎么样，对本节课的学习有没有障碍，课上的内容也要低坡度进行。如到武汉参加全国的展评活动，武汉水果湖中学用的是湖北自编的《科学》教材，八年级的学生还没有接触生物学知识，但是已学习了物理、化学的知识，了解这一情况后，课前我让学生预习《科学》教材中生物部分动植物细胞结构，课堂上进行“比较动植物细胞和细菌细胞结构的异同”的活动时，在活动表格上不仅有动植物细胞图，还在细胞旁标注出其结构名称，从而顺利地完成了细菌结构知识的讲解。其次，把握学生的学习心理。备课时，还应该去认真分析学生的认知特点。具体说，如创设情境时，我们要想，怎样的情境学生才能感兴趣？设计问题时，我们要想，怎样的问题才对学生富有挑战性？设计语言时，我们要想，怎样的表达才能使学生觉得耳熟能详、直观有趣等等；另外要考虑到学生注意力集中的时间长短，把重点内容放在注意力集中的时段解决，切不可放在课堂一开始或者半小时以后学生思想松懈的时段；还要考虑学生的情绪波动，学生情绪也可以时松时紧，如果课堂中能带领学生达到一个高潮，那肯定是一节非常精彩的课了。比如在课堂活动中可以采用竞赛、小组讨论、放松活动等环节，调动学生的学习积极性，从而达到使学生集中学习注意力的目的。　　备听众。公开课、竞赛课是一节供大家观摩、评比的课，因此，它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受，有时需把听课者也融入到你的课堂中来。比如，在要求学生看阅读材料时，你就需将有关的内容用课件的形式展示给听众，这样就不会让有些听课老师由于不熟悉所讲的内容而跟不上课堂思路。另外，通过优美而富有动感的课件，直观形象地把你所讲授的内容、重点及思路打在屏幕上，使学生和听众一目了然，心领神会，从而使课堂气氛融洽和谐。2、新课的教学目标力求全面。不论课程怎样改革，一节好课首先应该是关注学生长远全面的发展。也就是说，一堂好课不仅要考虑学生学到了多少知识，提高了多少能力，更重要的是要考虑学生的身心、情感获得了哪些发展，乃至在精神方面有了哪些收获。我们知道教学目标分为三个方面：知识目标，能力目标和情感目标，知识目标和能力目标我们一般都能达到，但是对于情感目标，平时讲课时总是模棱两可，或者只是触及那么一丁点皮毛。如果一节课能渗透一定的情感教育或者教给学生一种方法，这一定是这节课最闪耀的亮点，所以我在备完课后总爱静下心来思考这节课中可以挖掘的情感教育内容。

幼儿园小班体育优质课教案五篇 　　作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！下面是我为大家整理的幼儿园小班体育优质课教案5篇，欢迎阅读与收藏。 幼儿园小班体育优质课教案 篇1 　　设计意图： 　　记得小时候纸就被孩子喜欢撕着玩了。纸的玩法也很多，一向是孩子喜欢的一个游戏，报纸，是日常生活中随手可见，随手可得的物品，所以我觉得这是一个贴近幼儿生活的选材，是一个符合幼儿年龄特点的选材，是一个能让幼儿喜欢的选材。 　　活动目标： 　　1、探索报纸能怎样玩。让幼儿能自由结伴玩报纸，体验集体活动的快乐。 　　2、在报纸上探索各种玩法，掌握走、跑、跳等技能，发展动作的灵活性和协调性。 　　3、体验在玩报纸的过程中带来的乐趣。 　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。? 　　5、主动参与实验探索。 　　活动准备： 　　旧报纸若干张，扩音机、音乐《春天花花幼稚园》、《我和你》。 　　活动过程： 　　1、热身运动(音乐：春天花花幼稚园)每位幼儿发一张报纸，师幼坐在报纸上做热身活动 　　2、尝试活动(1)谈话：想一想，废旧报纸能制成什么?(纸球、帽子等)报纸能制成好多东西，你们想不想和报纸做游戏呢?发给幼儿每人一张报纸。 　　(2)自由探索玩法：幼儿可一人玩，也可几个人合作着玩，引导幼儿探索多种玩法。 　　3、幼儿展示不同的玩法，教师对幼儿创造的方法及时给予肯定和鼓励。 　　4、教师示范玩法一：练习合作走两个小朋友头顶头报纸，手拉着报纸的四个角，把报纸当成伞向前走，注意前面的小朋友不要走太快。 　　教师总结：表扬合作得好的小朋友。 　　5、教师示范玩法二：练习跑师："刚才老师看到有些小朋友把报纸放在胸前玩，那你们知道怎样保证它不用手按着也不会掉下来呢?"教师示范:手拿报纸按在胸前，向前快速跑，然后松开手继续前快速跑。 　　注意事项：小朋友在练习过程中要顺着一个方向跑，避免撞到其他小朋友。跑的时候速度快，报纸才不会掉下来。 　　6、教师示范玩法三：练习跳在报纸上轻轻跳，不把报纸弄破，不能跳到报纸外面。幼儿自由练习，教师鼓励能力差的幼儿轻轻地跳。 　　7、放松活动。 　　教师:今天我们和报纸一起做游戏开心吗?那我们回去以后也可以和爸爸妈妈一起和报纸做游戏。现在我们来听音乐放松放松我们的身体吧! 　　课后反思： 　　本次活动我尝试从发展幼儿的智力着手，在活动中主要体现幼儿在游戏中的"一物多玩"，以报纸来作为本次活动的主要道具，也是从废物利用，环保这方面出发，挖掘报纸的体育游戏价值，以报纸为媒介，训练幼儿跑、单脚跳的能力及腿部肌肉群的力量。 　　活动中每个幼儿都很乐于去参与，兴趣都很高昂，也很配合我，因为所有的活动都是本着幼儿为主体的思想，所以幼儿的积极性调动起来这也是很重要的，幼儿有兴趣，我们就有将活动继续开展下去的意图，如果只由老师讲述那就显得有些单板。尤其是在请幼儿比赛单脚跳，由于难度的逐渐加深，幼儿的兴趣也在逐步提高，积极性也很高，这是相对比较成功的一环节。 　　由于报纸的分量很轻，风轻轻一吹就可能导致报纸被吹散，所以,活动中在我请小朋友游戏的时候，很多小朋友的报纸被吹走，有些只顾着去追逐报纸而分散了注意力,这时我灵机一动，说："孩子们，起风了，下雨了，把你们的报纸当成雨伞，遮在头上回到圆点上"。这时小朋友的注意力一下就集中了，克服了一些突发性的问题。 　　兴趣是最好的老师，在本次的活动中，培养了幼儿对体育活动的乐趣，也锻炼了幼儿在体育游戏中的体能。体育游戏对幼儿各方面的成长都有较好的帮助，老师应该多给孩子游戏的机会来提高幼儿的各项机能。 幼儿园小班体育优质课教案 篇2 　　 游戏一： 活动名称：树叶飘 活动目的： 　　练习能根据儿歌内容模仿树叶飘飘上肢、下肢和腰部动作。 　　发展身体协调性。 　　商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。 　　 活动材料： 　　户外有落叶的场地 　　 具体玩法： 　　1、观察秋天树叶飘落下来的情景。 　　2、幼儿扮演树叶，教师说儿歌，并和幼儿一起做动作。 　　（1）教师说：“秋风吹，树枝摇”，幼儿做双手向上方摆动的动作。 　　（2）教师说：“红树叶、黄树叶、片片飞来像蝴蝶”，幼儿双臂斜上举，做蝴蝶飞舞动作。 　　（3）教师说：“风小了”幼儿四散跑开。 　　（4）教师说：“风停了”幼儿原地蹲下。 　　3、鼓励幼儿想象树叶飘落的情景，自由做动作。 　　游戏规则：在游戏中听教师口令做动作。 　　附儿歌： 　　秋风吹，树枝摇 　　红树叶，黄树叶， 　　片片飞来像蝴蝶。 　　风小了，风停了。 　　 游戏二： 活动名称：小青蛙学本领 活动目的： 　　1、练习从20—30厘米高处往下跳，发展腿部肌肉的力量。 　　2、在学青蛙跳的过程中体验参与体育活动的乐趣。 　　 活动材料： 　　小青蛙头饰卡每人一个，装饰成“池塘岸”的椅子若干（不同高度），“荷叶”（即时贴剪成）若干，活动背景音乐。 　　 具体玩法： 　　1、准备活动：小青蛙们，每天锻炼身体好，让我们跳到“池塘”里玩玩吧 　　2、基本活动： 　　（1）幼儿尝试从不同高度的岸跳进“池塘”（三个高度分别定为约20厘米、25厘米、30厘米） 　　（2）请能力强的幼儿先示范，教师先讲解，示范。 　　（3）引导幼儿尝试从不同高度的额“池塘岸”往下跳。 　　（4）游戏“跳荷叶”，探索不同跳的动作。 　　将“荷叶”散落在“池塘中幼儿模仿小青蛙外“荷叶”间跳来跳去。 　　3、放松活动：带领“小青蛙”跳舞，做放松动作。 　　游戏规则：在游戏中不可推、挤旁边的"小朋友。 幼儿园小班体育优质课教案 篇3 　　 课题生成 　　最近一段时间，我发现孩子们对小枕头很感兴趣，午睡时他们一会儿抱抱小枕头，一会儿又抛接小枕头，非常开心。我想：何不收集一些靠垫，组织一系列活动，让孩子们在玩中获得一些认知经验，得到一些动作发展呢?为了让孩子能更加快乐地玩，我设计了蚂蚁妈妈带蚂蚁宝宝玩“面包”的情节，增强了活动的游戏性和情景性。 　　 活动目标 　　1．喜欢玩靠垫，初步感受靠垫的不同玩法。 　　2．激发对体育活动的兴趣，发展动作的协调性。 　　3．体验与同伴一起玩耍的乐趣。 　　 活动准备 　　1．蚂蚁胸饰、蚂蚁背心、大靠垫(靠垫的边缘缝合)。 　　2．场地上铺上地毯，活动前为幼儿脱掉鞋子。 　　(说明：蚂蚁背心的背面缝有尼龙褡袢，靠垫的一面也有尼龙褡袢，这样蚂蚁宝宝可以牢牢地把面包背在背上) 　　 活动过程 　　一、小蚂蚁在妈妈的带领下进入场地蚂蚁妈妈：宝宝们，今天，我们带着大面包到草地上去玩玩，好吗?(音乐声中，蚂蚁宝宝和妈妈背着大面包边爬边念儿歌：“小蚂蚁背面包，嗨哟嗨哟爬呀爬，嗨哟嗨哟爬呀爬，爬到草地去玩耍。”) 　　二、小蚂蚁玩面包 　　1．亲亲大面包 　　蚂蚁妈妈：大面包是我们小蚂蚁的好朋友，我们抱抱它，亲亲它，再站起来把大面包举得高高的，抱着面包轻轻地转一圈。 　　2．自由玩大面包。 　　(1)蚂蚁妈妈：大面包真高兴，听一听，它好像在说话呢!哦，大面包说：它想和我们小蚂蚁一起玩呢!那我们就带着大面包玩一玩吧。 　　(2)蚂蚁妈妈鼓励小蚂蚁想出许多办法玩面包。如：抛接大面包，抱着面包滚一滚，在大面包上跳上跳下，把面包顶在头上，把面包垒高等等。(教师进行个别指导或带全体孩子集中学1―2个动作) 　　3．玩“小路” 　　(1)接“小路” 　　蚂蚁妈妈：宝宝们快过来看一看，这两只大面包连在一起多开心啊，它们是好朋友呢!如果把这些大面包一个一个都连起来，那一定很好玩的，我们来试试吧!(鼓励小蚂蚁和妈妈一起合作把“面包”一个一个接起来) 　　(2)玩“小路” 　　蚂蚁妈妈：看看，这么多面包连接在一起，变成了很长很长的什么呀?(幼儿自由说)蚂蚁妈妈：现在，我们在小路上可以干什么呢?谁会勇敢地爬过去!还可以怎么玩?(引导幼儿在“面包小路”上走、跳、骑等) 　　三、把“面包小路”抬回家 　　1．下雨了 　　(放“下雨”音乐)蚂蚁妈妈：听一听，这是什么声音?哎呀，下雨啦!我们赶快把“面包小路”抬回家吧！ 　　2．把“面包小路”抬回家 　　鼓励小蚂蚁一起把“面包小路”“嗨哟，嗨哟”抬回家。 　　 活动延伸 　　把靠垫放在区域角，在日常生活中，幼儿可以自由玩靠垫，并鼓励幼儿继续探索靠垫的不同玩法，如可以玩“赶小猪”，背着靠垫走或跑等等。 幼儿园小班体育优质课教案 篇4 　　 目的： 　　1．体验身体运动及自由想像的乐趣。 　　2．发展手部及腿部动作，提高动作的灵敏性、协调性。 　　 准备： 　　1．利用大可乐瓶制成的拖拉玩具人手一件(瓶内装有少许豆子，瓶口系一根80厘米长的绳子)。 　　2．用木制线轴、保鲜膜芯、卫生纸芯、易拉罐、大透明胶带芯制成的拖拉玩具若干，上系较长的绳子。另备装有少量水的可乐瓶拖拉玩具若干。 　　3．一块较大的、安全的户外场地。 　　4．每人自带一辆玩具汽车。 　　 过程： 　　 一、引导幼儿玩可乐瓶玩具。 　　1．幼儿手拿拖拉玩具，来到活动场地。 　　2．今天我们每人都有一只瓶子，它会发出好听的声音，还会跟着你跑，跟着你走。不信，你们拉着玩玩看! 　　3．请幼儿自由寻找空地玩拖拉玩具，感受运动的快乐。鼓励幼儿边玩边跟拖拉玩具“对话”，如“快来追我”“我们去旅行吧”等。 　　4．引导幼儿想出其他办法玩这种玩具。如模仿钓鱼动作(让可乐瓶直立在地，手持绳子一端上提)、模仿洗衣及搓面团动作(将瓶子横卧在地，两手搓动可乐瓶，嘴里发出“哼哟哼哟”的声音)、模仿放鞭炮动作等。鼓励幼儿大胆想像，注意安全。 　　 二、鼓励幼儿自由探索其他拖拉玩具。 　　1．请幼儿自由选玩其他拖拉玩具，体验它们与可乐瓶玩具有什么不同。 　　2．建议幼儿互换玩具，体验不同的感受。如：有的重(如装水的可乐瓶)，有的轻；有的会滚动(如木制线轴)，有的不会滚动；有的会发出清脆的声音，有的不会，等等。 　　 三、游戏：倒车请注意。 　　1．请每个幼儿将拖拉玩具的拉线一端与玩具汽车的尾部相连，边说“倒车请注意”，边把长绳子回绕到卷轴上(如图)。 　　2．鼓励幼儿自由结伴游戏，比比谁先把车子倒回“车库”。 幼儿园小班体育优质课教案 篇5 　　 活动内容： 　　我会滚皮球 　　 活动目标： 　　1、学习滚球的方法，练习将皮球从起点滚到终点，初步学习直线滚球和绕障碍物滚球。 　　2、在教师的语言提示和自己的尝试练习过程中，逐渐探索又快又稳的滚球方法，产生玩球的愿望和兴趣。 　　3、在活动中努力听清教师的要求，坚持将自己的球滚到终点，体验游戏的快乐。 　　4、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。 　　5、锻炼幼儿的团结协作能力。 　　 活动准备： 　　皮球若干。 　　 活动过程： 　　1、玩皮球，引导幼儿自由探索玩皮球的方法，看谁的花样多，和别人玩的不一样。 　　2、教师和幼儿边唱歌曲《大皮球》边玩大皮球的游戏。教师边拍皮球边念儿歌："大皮球，真正好，拍拍拍，跳跳跳，一会儿低，一会儿高。"念到"跳跳跳"时，幼儿就变成"皮球"随意蹦跳。 　　3、引导幼儿学习球贴在地面用力向前滚、两手分开接的方法。提醒幼儿注意两人之间保持一定距离。 　　4、学习直线滚球和饶障碍滚球。尝试把球从起点直线滚到终点直线。 　　教师：今天，大皮球又想和我们班的小朋友做游戏了，皮球想从你们的面前一直滚到红线那里，小朋友你能帮助它们吗？ 　　5、幼儿人手一只皮球，练习将球从起点滚到终点后，再将球取回站在老师周围。 　　6、教师：你们觉得皮球怎样才能滚得又快又稳？ 　　教师总结：小朋友要跟着皮球往前跑，而且滚球时不能用劲太大。 　　7、幼儿再次尝试把皮球从起点滚到终点。 　　8、引导幼儿把自己的皮球扔进筐子里，然后带领所有幼儿坐在场地旁跟随老师的口令做放松腿部的动作。 　　 教学反思： 　　教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。

（一）主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。1、自主学习的程度。自主学习是指学生在教师指导下，去订学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。学生的自主学习的程度如何，主要是看课堂活动中是以学生为主还是以教师为主，具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。自由度是看学生的学习目标、方法、进度意见对结果的评价多大程度上由自己决定；能动度就是看学生的学习是积极主动的，还是消极被动的；时间度就是看学生有没有自学时间。自学时间有多少；创新度就是看这节课中学生是否有创新。一般来说，自学课学生是容易创新的，但不是每节自学课学生都能有创新。2、合作学习的效度。合作学习是指共同的学习目标，采用小组或团队合作的方式进行的学习活动。他以组内异质、组间同质的分组原则建立的学习小组为基本形式，通过系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生学习。小组合作学习效度如何，主要看小组的选题是否科学；分组是否合理；是否互赖互动；是否有预设有生成。所谓选题科学，就是所选主题符合重要性、探究性、开放性和生活化这四个标准，否则就没有探究价值，或无法探究。合理的分组一般以组内异质、组间同质为原则，人数也不能过多，以4-6人为宜，每人都应有明确的分工。互赖强调每个小组成员的努力都是小组成功所需要的和不可取代的，并且因为每个小组成员的资源、角色以及责任不同，他们对共同努力都有自己的独特的贡献，就是说组员之间是相互依赖，谁也离不开谁，小组的成功是建立在每个人成功的基础上的，有一个人不成功，小组就没有成功；互动强调的是面对面的交流、帮助、支持。没有预设的课是不负责任的课，没有生成的课是不精彩的课，我们强调在预设中有生成，在生成中有预设。，3、探究学习的深度。从本质上说，探究学习是一种发现学习，具有深刻的问题性、广泛地参与性、丰富的实践性与开放性。他要求在教学过程中，以问题为载体，创设一种科学研究的情景，通过学生搜集、分析、处理信息，独立地发现问题，获得知识进能、形成感情态度价值观的探究活动。探究学习的深度如何，主要是看学生有无有问题意识和问题能力；问题的数量是否多质量是否高。问题指的是需要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难，或是关键，重要之点。我们认为，一节课中，学生提出的问题越多越好，说明教师善于启发；教师回答不上来的问题越多越好，说明学生的探究有深度。当然，一节课不可能完全体现学习的自主性、合作性和探究性，但只要有一点体现得好，就是一节好课。次要看教师杂课堂教学中是否坚持了“一个中心，两个基本点”。1、所谓“一个中心”，就是一学生发展为中心。“以学生发展为中心”，要求我们在教学中时时问自己：“我传授给学生的知识和技能有用吗？这样的方法和能力有利于学生的终身发展吗？”作为一个合格的公民，学生需要什么样的情感态度和价值观？一节课也是如此，我们传授的知识、教给的方法、培养的能力以及价值导向，都应为学生的终身发展服务。2、“两个基本点”之一，就是坚持依标施教。“依标施教”就是根据课程标准进行课堂教学活动。这就是因为，国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，一个课程标准可以编写多套教材，我们在教学中所依据的不可能是多套教材，只能是课程标准；另外，在当前学业考试命题中，不可能是那套教科书。所以，评价一节课，主要看它是不是符合课程标准的基本要求和精神实质，，至于该节课是不是“讲通学透”了教科书，不是我们所关注的。3、“两个基本点”之二，就是坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性。所谓人文性，就是要坚持以人为本。要求一节课的教学内容生活化，个性化，有地方色彩等；教学形式丰富多彩。所谓综合性就是培养学生的综合能力。要求一节课本身应体现综合性，可以使相关知识的综合，也可以是学教目标的综合，也可以是看问题的角度综合等。所谓开放性，就是要求教师的教学思想应是开放的，不固定在某一种思想或理论上，而是博采众长，为我所用，教学目标是开放的，目标设定不仅限于教学内容的完成度，而失宠学生整体综合素质的提高，人文精神的培养等多方面入手；教学内容是开放的，改变学科教学的单一性，体现社会学科、综合性；教学结尾是开放的，一节课结束时应在总结、升华的基础上，激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，并使学生在课后主动收集信息、解决问题。所谓实践性，就是在教学中压理论联系实际，强调学以致用，分析解决现实问题。 （一）主要看学会生是否做到：联系阅读，主动问答，自助讨论，自评互判。1、联系阅读。“联系”即综合，或彼此接上关系，“阅读”即从书面材料中提取异议并影响其非智力因素的过程。联系阅读，就是指在教师的引导下，学生从相关书面材料中提取意义并影响其非智力因素的过程。联系阅读，就是指在教师的引导下，学生从县官书面材料中提取信息，获得意义并影响其非智力因素的活动。从某种意义上说，阅读就是学习，没有阅读就没有学习。阅读在人的一生中具有极重要的作用。所以，一节课是否优秀，我们要看学生是否进行了阅读，要看学生在阅读的过程中能否围绕目标，兑现骨干知识进行纵横联系，互相贯通，以提高自己的综合能力和综合素质。2、主动问答。主动问答即学生自主、积极地提出问题和回答问题。教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力。因为“提一个问题往往比解决一个问题更重要”，提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段，最精湛的教学艺术，遵行的最高准则及时让学生自己提出问题。主动回答及是教学目标，又是教学手段、教学艺术。3、自助讨论。讨论，就是某一问题交互意见或进行辩论的互动。自助讨论是指在教师的引导下，学生自选问题，并就这一问题自由交换意见或进行辩论，以解决问题，或生成新的问题的活动。讨论，对于培养学生的语言表达能力、辩证思维能力，以及合作意识合作能力，具有十分重要的意义。4、自评互判。自评是指自我评价，即以自身作为评价主体而对自我进行的评价，其目的是全面认识自我，发现优点、鼓励信心、认识不足、反馈调节；互判即相互评价,是指学生们相互促进的评价，他重视相互学习和相互提高，即通过学习活动发现伙伴的优点，以此相互认识、相互激励、相互提高。罗杰斯认为，当学生以自我评判和自我评价为主要依据、把他人评价放在次要地位时，独立性、创造性就会得到体现促进。也就是说，只有学习者自己决定评价的标准、学习的目的，亦即达到的目的的程度等负起责任时，他才是在真正地学习，才会对自己学习的方向真正地负责。关于相互评价，朱智贤、林崇德研究认为，初中生评价能力发展的一个突出特点，就是十分重视同龄人对自己的评价和看法。所以，在教学中，我们要抓住这一点，引导学生开展相互评价。以上四个环节，不是每节课都必须做到的，但只要有一个环节做得好，就是一节好课。（二）次要看教师是否做到：引人入胜，精导妙引，结尾无穷。1、引人入胜。引指的是引出课题和进行指引。入是让人出于某种状态或境界。引是手段，入是目的，体现教师的主导与学生的主体的和谐统一。引人入胜之的就是在一节课的起始阶段，脚是根据教学目标，创设情境、激发兴趣，让学生对某一课题处于最佳学习状态或境界的教学行为。俗话说：好的开始是成功的一半。所以一节课是否优秀，要看是否有一个引人入胜的开头。2、精导妙引。精导即精心指导。妙引即巧妙引领。精导妙引及时一节课的进行中，教师运用各种有效的手段和方法，对学生的阅读、问答、讨论、评判等学习活动，给予精心指导、巧妙引领的教学行为，一节课是否优秀，要看是否有一个教学高潮。3、结尾无穷。指的是一节课的结束阶段，教师在引导学生对本课进行总结、升华的同时，激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，并使学生在课后主动收集信息、解决问题的一种教学行为。如果开头的艺术是为将学生更好地引导教学情境之中，以求收到最佳效果的话，那么结尾艺术，就是要将教学小课堂带入人生大课堂，将最佳效果从课堂之点辐射到课后之面，而使学生步入人文精神之胜境，达到余音绕梁、回味无穷之境界！所以，一节课还要有一个回味无穷的结尾。 （一）能否做到开头引人入胜，中间高潮迭起，结尾余味无穷。一节好课，除了开头引人入胜，结尾余味无穷，很重要的一点，就是中间要有高潮，不一定要“高潮”迭起”，但至少要有一个“和、高潮”。所谓高的阶段（亮点），或矛盾冲突最尖锐、最紧张的阶段（冲突点）。教师精导抄引，用艺术性的手法掀起教学的高潮，能有效地调动学生学习的积极性和主动性，活跃课堂气氛，有助于课堂教学目标的实现。具体说，教师掀起的教学高潮，有强烈的激动功能、鲜明的愉悦功能、很强的促学功能和潜移默化的审美功能。所以，在一节课教学中，努力掀起教学高潮。（二）能否扬长避短，按照自己的习惯把自己的长处发挥淋漓尽致。每个人都有优点和缺点，而且不同的人特点不同。一节课成功的关键，是看教师是否能够扬长避短，按照自己习惯把自己的长处发挥的淋漓尽致。别人可能会提出很多很有价值的意见或建议，有的甚至是他们这些专家成功的法宝。对这些意见或建议，教师结合自身情况进行“参考”，符合自己“习惯”的可以“吸纳”进来，但决不能“照搬”别人成功的经验。说实话，一个比较优秀的教师，只要扬长避短，发挥出挥出自己的优势，一般都会成功的。（三）能否做到狭路相逢是勇者，同时出奇制胜。优质课展评，是高手如云、强手如林的情况下，要坚信“狭路相逢勇者胜”，做到在战略上藐视“敌人”。当然，也不能有勇无谋，在战术上还是要重视“敌人”的，其中一条重要的“战术”，就是“出奇制胜”就是要在别人意想不到的地方“露一手”，以收“豁然开朗”或“拍案叫绝”之效。一般来说，“出奇制胜”的“战术”往往是没有“套路”或“把式”的，因为“武功”的最高境界是“无招胜有招”平淡见真气”！

——对我县思想品德优质课评选的感悟 一、优质课教育教学目标的确定应是知识，能力，情感、态度和价值观“三维”目标的有机统一。 教师要始终坚持以某一框节基础知识为支撑，引导学生联系和分析生活中的典型事例，或紧扣该框节的知识，组织相关活动。在活动中，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的价值观和行为习惯。在可听课过程中，感悟不到有些老师是如何落实这些目标的。课堂教学成了无目标的知识点和事例的罗列。 二、优质课起码不能存在科学性问题。 这包含两个方面的内容，一是传播的知识是准确无误的，二是传播的观点是全面而非片面的。这是思想品德优质课的底线。让人不解的是，确实有部分老师的课对知识点的把握是片面的，给人相当多的 遗憾。例如“挫折是好事，还是坏事？”这个问题，学生可以不明确，不过作为教师必须明确。从挫折本身来看，确确实实挫折给人带来痛苦、压力和打击，使人产生急躁、烦闷、不安的情绪。这会影响人的身心健康，甚至消磨人的斗志，使人一蹶不振，严重的会使人失去生活的信心。是坏事，但是，挫折对强者来说又可以把它变成一件好事。挫折能磨炼人的意志，使人变得更坚强；激发斗志，使人迸发出巨大的力量。“吃一堑，长一智”，使人变得更聪明。从此意义上说，挫折又可以变成好事。也有部分老师对知识点的理解是错误的。在学习《财产属于谁, 留给谁》时，有的老师把“刑事法律手段”等同于“刑法”；有的老师一些基本的概念自己都没有搞明白。如什么是遗产？应是公民死亡时遗留的个人合法财产。有的老师在举例时，自己都把夫妻共同的财产当遗产进行处理，教给学生错误的知识让学生当法官去断案，哪有不出错的道理？有的老师在学习遗产分配的原则时，把权利与义务相一致的原则理解为“按劳分配、多劳多得”，其不知按劳分配是个特定的概念，它是仅仅与公有制联系一起的。用在这里也是很不恰当的。有些老师选择的事例无法说明问题和观点。 三、优质课应是高效课堂。 高效课堂的关键有两个，一是看学生课堂教学的参与度，二是看学生课堂思维的深刻度。这两个“度”如果没有提高，就不会有真正的高效课堂。 新课程倡导让学生动起来，让课堂活起来。但在听课中，我发现，有的课从表面上看学生是动起来了，课堂上看起来热热闹闹，但实际上对学生的思维没有多大触动。有的课，教师创设情境，提问不断，学生异口同声，对答如流，互动可谓“完美”，学生没有真正参与到教学活动中来，也没有真正激发学生深层次的思维。究其原因，有的是问题过于简单，有的是内容空泛，有的形式单调等。 很多老师从导入新课的具体材料、与课本知识的相关材料，到教师课堂教学中设置的问题和答案，几乎都无一例外地通过课件来完成。甚至教学内容的板书也是。中间几乎不给学生有思考的时间和空间。学生只要带眼睛来看，带耳朵听就行了，甚至都不用带手，因为笔记根本就来不去记，更不用带脑子，因为思维已经被替代了。 有的老师在短短的一节课里，一会儿讨论，一会我表演，一会儿唱歌，把课堂搞成杂乱的“集市”导致学生不停地调动感官，目不暇接，疲于应付，剥夺了学生自主思考、自主想象、自主学习的时间和空间，不利于学生思维能力的提高，华而不实，背离了新课程的深层含义。 四、优质课的课堂教学应注意关注学生，面向全体学生。 在教学过程中，相当一部分老师无法面对“真实”的课堂，过分追求课堂的“完美”，在表演，在作秀。关注的往往是部分同学。建议老师在提问前要用目光扫视全班同学，以示关怀，不能面对高高举起的小手，视而不见，这样就让学生有一种被冷落的感觉。更不能对学生提出的问题无动与衷，而仅仅是为了完成自己的教学设计。平等对待每一个学生，是优质高效课堂的应有之义，也是维护公平的必然要求。 五、优质课的课堂评价应是要做到客观，公正、公平，努力营造轻愉快的教学环境，使学生成为学习的主人。 在课堂上，面对学生的不同见解、不同理解、和不同的做法，教师要有具体的意见、鲜明的观点，准确的答案，而不是一味“喊好”，要在赏识学生的同时，不断地唤醒和激励学生。教师关注的应是学生在学习过程中表现出来的情感和态度，帮助他们识识自我，树立信心。

意思是课程非常优秀，可以获得市级优质课的奖项参考青岛市教育局办公室关于举行2019年市级优质课评选的通知，优质课评选条件如下：优质课评选采用自下而上、逐级推荐的办法进行，家庭教育指导优质课、班主任优质课按规定数额由各区市、学校推荐

为不断推进和深化课堂教学改革，提高课堂教学质量，及时发现和培养骨干教师；同时加强中小学、幼儿园教师优质课评选活动的规范化管理，确保优质课评选的公平、公正、高效，根据我区实际，制定本办法。一、参评对象及范围1、全区中小学、幼儿园及民办学校各学科科任教师，及从事教育教学管理的校干和教研人员。2、参评者一般应具备上年度考核合格以上，且担任参评学段学科教学、教研工作满2年以上，工作态度端正，教学成绩优良，并现仍任教该学科。已获得省级优质课奖励的教师需在获得奖励之日起两年后方可再度参评。（具体参评对象和条件，须视省、市各次评选活动通知的要求确定。）二、评选程序及方法1、优质课评选要坚持公开竞争、公平公正的原则。2、评选须按照自下而上、逐级推荐的程序进行。3、参加校级评选名额一般不限，即凡符合条件的人员均可在所在单位申报参加。各中心校、学校要以优质课评选活动为抓手，组织广大教师积极参与，以推动集体备课和学科教研的深入发展，促进教师课堂教学能力提升和专业发展。4、区级评选名额原则上各单位（乡镇以中心校为单位、区直学校以校为单位）1人，或视学科具体情况及省、市关于评选活动的相关要求确定。5、优质课评选一般采用比赛方式确定获奖人员和推荐参加上一级的参赛人选。比赛方式可为教学设计、说课、无生上课或借班上课等，依据要求可采用单项或几项进行。 6、推荐参加上一级参赛的选手，必须是代表本区域（含指各乡镇及区直学校、或某次评选活动按一定的方式设定的比赛片区等）学科课堂教学的领先水平。任何单位任何人不得以直接指定的方式确定参赛选手。7、区级评选活动由各学科教研员负责拟订本学科评比活动实施方案，安排相关事宜。科室统筹审核后，按程序由局统一下发通知，公开评选具体事宜及要求。评选活动由区级评审专家组负责实施。8、区级评选活动评审专家组的成员将聘请学科教研员或兼职教研员、及教学经验丰富和教科研能力较强的优秀骨干教师组成，并报局领导会议审定。评委人数根据活动范围和规模确定，一般控制在5—7人。三、评课的一般标准一是能否体现教师先进的教育思想和教学理念，二是能否体现教师充分运用现代教学技艺，构建优质课堂；三是教学媒体的选用是否具有针对性、实用性、趣味性，体现时代特点；四是教学方式、方法、手段和措施是否灵活多样，生动有趣，教学与艺术融为一体，充分展示教师教学技艺和水平，彰显教学特色；五是学生参与教学活动面是否广，学习是否积极主动，会合作、会讨论，学习效果好；六是能否尽可能运用课堂学习资源，优化课堂教学效果；七是教师教学时能否做到仪态端庄、衣着整洁、动作简练；八是把遵守上课时间和评选纪律，表现出良好的职业操守、个人涵养和师德师风纳入评选参考内容。 四、评选结果与公示1、区级优质课评选一般设一、二、三等奖，其中一等奖不超过获奖总数的25%，二等奖不超过35%，三等奖不超过40%。但参评课质量不高的不予设奖。 2、每次评优活动结束后，教研员要及时将评选活动开展过程的简要情况和结果写成书面材料，上报科室负责人和局分管领导。并自活动结束10个工作日内将评审结果在埇桥教育网公示。评审的各种原始材料（包括参评教师的推荐表、教学设计、评审专家评分表、评审结果统计表等）存档备查。3、有推荐参加市及省级评选活动的，待全部评选活动结果揭晓后，由区教体局连同区级评选结果统一公布，并在埇桥教育网公示（时间7天）。 4、区级优质课的获奖证书由活动负责人报局办公室统一印制，获奖证书须注明相关获奖名称、获奖者姓名和单位、获奖等级、获奖时间等。

能让学生乐学、学会、学会的课就是优质课