菏泽初一语文第一课文是

《春》U0001f440u2728u2728u2728u2728

人教版七年级上册语文书第一课是什么？ 老版七年级上册语文的第一课的是王家新的《在山的那边》，新版七年级上册语文的第一课是怀戚的《散步》。 一、《在山的那边》课文介绍： 《在山的那边》原是《长江文艺》1981年第5期的一篇文章，后被初中语文课本入选，之后又略有改动。这篇文章讲的是通过自己一次童年的经验比喻一个信念，妈妈给我说山的那边是海。妈妈是由我的痴想，疑问而说起的这话，并非指理想。 二、《散步》课文介绍： 1991年被选入了初中语文课本，《散步》最早发表在1985年的《中国青年报》上，全文仅用了580个字，就描绘出了：初春在南方的原野上，祖孙三代——一家四口人其乐融融的散步画面。 七年级上册人教版第一课全文 在山的那边 王家新 一 小时候，我常伏在视窗痴想 ——山那边是什么呢? 妈妈给我说过：海 哦，山那边是海吗 于是，怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 可是，我却几乎是哭着回来了 ——在山的那边，依然是山 山那边的山啊，铁青著脸 给我的幻想打了一个零分! 妈妈，那个海呢? 二 在山的那边，是海! 是用信念凝成的海 今天啊，我竟没想到 一颗从小飘来的种子 却在我的心中扎下了深根 是的，我曾一次又一次地失望过 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 但我又一次次鼓起信心向前走去 因为我听到海依然在远方为我喧腾 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔来 一次次漫溼了我枯干的心灵…… 在山的那边，是海吗? 是的!人们啊，请相信—— 在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后 你终会攀上这样一座山顶 而在这座山的那边，就是海呀 是一个全新的世界 在一瞬间照亮你的眼睛…… 七年级上册西师版语文书第一课是? 第一单元 1　散步 （莫怀戚） 2　秋天的怀念 （史铁生） 3　羚羊木雕 （张之路） 4　散文诗两首 金色花 （泰戈尔） 荷叶母亲 （冰心） 5　《世说新语》两则 （刘义庆） 咏雪 （刘义庆） 陈太丘与友期 （刘义庆） 人教版七年级上册语文书第15课是什么？ 人教版七年级上册语文书第15课是《古代诗歌四首》。 依次是《观沧海》曹操，《次北固山下》王湾，《钱塘湖春行》白居易还有马致远的《天净沙秋思》。 教材称谓： “人教版”一般是就教科书意义而言的，是相对于其他出版社出版的教科书而言的。如长春出版社出版的教科书称为“长春版”、广东教育出版社出版的教科书称为“粤教版”、上海教育出版社出版的教科书称为“沪教版”。 可见所谓“人教”指的是“人民教育出版社”，所谓“版”指的是教科书版本，而非“出版社”的“版”。 因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科书版本。 比如我国中小学教育辅导报刊中，《语文报》、《中学生学习报》、《学苑新报》等均有着不同版本的教辅报纸，诸如人教大纲版、人教新课标版等。 这两个版本名称均是配合由人民教育出版社出版的教科书的报纸，是新课改前后的版本名称。随着新课改的深入，前者逐渐退出历史舞台，后者便统一称为人教版。本套教科书是由课程教材研究所与xx（科目）课程教材研究开发中心编著，由新华书店集团发行。 七年级上册人教版语文书条码 人教版八年级上册课内外古诗（一）课内古诗【望岳】（杜甫唐）岱宗夫如何?齐鲁青未了.造化钟神秀,阴阳割昏晓.荡胸生曾云,决眦入归鸟.会当凌绝顶,一览众山小.【春望】（杜甫唐）国破山河在,城春草木深.感时花溅泪,恨别鸟惊心.烽火连三月,家书抵万金.白头搔更短,浑欲不胜簪.【石壕吏】（杜甫唐）暮投石壕村,有吏夜捉人.老翁逾墙走,老妇出门看.吏呼一何怒!妇啼一何苦!听妇前致词：三男邺城戍.一男附书至,二男新战死.存者且偷生,死者长已矣!室中更无人,惟有乳下孙.有孙母未去,出入无完裙.老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊.夜久语声绝,如闻泣幽咽.天明登前途,独与老翁别.【归园田居(其三)】（陶渊明东晋）种豆南山下,草盛豆苗稀.晨兴理荒秽,带月荷锄归.道狭草木长,夕露沾我衣.衣沾不足惜,但使愿无违.【使至塞上】（王维唐）单车欲问边,属国过居延.征蓬出汉塞,归雁入胡天.大漠孤烟直,长河落日圆.萧关逢候骑,都护在燕然.【渡荆门送别】（李白唐）渡远荆门外,来从楚国游.山随平野尽,江入大荒流.月下飞天镜,云生结海楼.仍怜故乡水,万里送行舟.【游山西村】（陆游南宋）莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚.山重水复疑无路,柳暗花明又一村.箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存.从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门.（二）课外古诗词【长歌行】（汉乐府）青青园中葵,朝露待日晞.阳春布德泽,万物生光辉.常恐秋节至,焜黄华叶衰.百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲.【野望】（王绩唐）东皋薄暮望,徙倚欲何依.树树皆秋色,山山唯落晖.牧人驱犊返,猎马带禽归.相顾无相识,长歌怀采薇.【早寒江上有怀】（孟浩然唐）木落雁南度,北风江上寒.我家襄水曲,遥隔楚云端.乡泪客中尽,孤帆天际看.迷津欲有问,平海夕漫漫.【望洞庭湖赠张丞相】（孟浩然唐）八月湖水平,涵虚混太清.气蒸云梦泽,波撼岳阳城.欲济无舟楫,端居耻圣明.坐观垂钓者,徒有羡鱼情.【黄鹤楼】（崔颢唐）昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼.黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠.晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲.日暮乡关何处是?烟波江上使人愁.【送友人】（李白唐）青山横北郭,白水绕东城.此地一为别,孤蓬万里征.浮云游子意,落日故人情.挥手自兹去,萧萧班马鸣.【秋词】（刘禹锡唐）自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝.晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄.【鲁山山行】（梅尧臣北宋）适与野情惬,千山高复低.好峰随处改,幽径独行迷.霜落熊升树,林空鹿饮溪.人家在何许,云外一声鸡.【浣溪沙】（苏轼北宋）兰下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,潇潇暮雨子规啼.谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡.【十一月四日风雨大作】（陆游南宋）僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台.夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来. 人教版七年级上册语文书第一单元作文 最近我看见有几篇文章是写第一单元作文的，先找出来供你参考： 我从鼓励中学会自信 云南 周 燕 一个人要想成功，首先要自信。怎样才能使自己自信呢？我觉得离不开旁人对他的鼓励。 我是一个幸运的女孩，生活在一个幸福的家庭。我胆子很小，从我记事的那天起，我就从来不敢一个人去做一件事，原因很简单，我害怕失败。父母对此十分着急，不知道该用什么样的办法才能让我拥有自信，最后他们决定试一试鼓励。 我十分喜欢体育活动，特别是溜旱冰。我清清楚楚地记得我第一次穿上旱冰鞋那天，我望着脚下的八个铁轮子，害怕极了，心里想这溜冰好难啊！我一定无法学会的，还是不学好了。可这时父亲走了过来，拉着我的手，温和地对我说：“别害怕，万事开头难。但老爸相信你，你有着较好的天赋！一定能成功的！”我疑惑地看着父亲：“我真的能行吗？”他点了点头。于是我在父亲的鼓励中成功地站了起来，迈出了穿着旱冰鞋的第一步…… 我有一副好嗓子，上小学的时候，老师想让我上台领诵，但我拒绝了，因为我觉得比我强的人好多，我在他们面前只是一只丑小鸭，根本不行。老师知道我的这一想法后，把我叫到了办公室，微笑着对我说：“丑小鸭虽丑，但却成了白天鹅。你有着优越的条件，老师相信，只要你相信自己，那站在台上的你就一定是一只引入注目的白天鹅。 我答应了老师的要求，在老师鼓励的目光下，我成功地走上了讲台…… 就这样，我在父母、老师、亲朋好友的鼓励下慢慢长大，由原来那个缺乏自信的小女孩长成了一个有着充足自信心的少女，我的自信使我赢得了许多机遇，成功地走到了今天。一个月前，我代表东川二中出席昆明市第九届学生联合大会。那时，正好碰上了奶奶的去世，家里忙得一团糟，根本无暇管我，而我也不再像从前那样胆怯，整理好行李之后，我出发了。我面对的是一个新环境，几百号人中没有一个我认识的。但我有着充足的自信心，这份自信心使我出色地开完了为期四天的大会，认识了来自四面八方的朋友…… 十六年的岁月，我得到的是无数的鼓励，换来的是我的自信，我相信这份自信将带我走向成功。 范文2： 我从鼓励中学会自信 云南 唐 淼 居里夫人曾说过：“一个人应当有恒心，尢其要有自信力。”那些举世闻名科学家最大的特征便是拥有很强的自信力。虽然我们每个人都不一定会成为伟人，但我相信，自信却是我们步入成功的先决条件。 小时候，一碰到不会做的题便向爸爸请教。爸爸摸摸我的脑袋，笑着说：“认真想一想，你一定做得出。”于是，有了爸爸鼓励的话语，我仔细分析，很快便攻下难关。那一刻，我发现父亲脸上露出了灿烂的笑容。上小学四年级时，我参加了全国小学生作文竞赛。我写了一篇感情很真挚的《小油灯》，写父亲送我的外表极其平凡的小油灯，由对它的讨厌而把它冷落，写到一次偶然停电它所做的贡献，然后再升华到在教育事业上默默辛勤耕耘的老师。结果，我的那篇“豆腐干”文章居然还获得了“全国小学作文竞赛二等奖”。当我自豪地把证书拿给父亲看时，我又在父亲的双眸中找到了欣慰而又鼓励的目光，我知道他一定在说：“不要骄傲，继续努力。” 其实，在生活中，我们并不都是一帆风顺的。我的好几次考试成绩都不太理想，正在我伤心时，老师和父母又再次鼓励我继续努力、下次争取。当父母一起与我品尝我第一次做的饭菜时，他们没有说很难吃，相反倒夸我会做饭菜。父亲笑了，母亲笑了，我也笑了。我知道，这也是给我的鼓励，有了鼓励，我怎么不会有自信心呢？ 初三时，参加昆明市中小学生化学竞赛，我再次取得了较好名次。当我站在学校悬挂的五星红旗下领奖，而对全校师生的热烈掌声，我更添自信心，但绝不是骄傲…… 漫漫的人生路，我只迈出了很小的几步，后面的道路还很坎坷、还很艰辛，我会积极进取不断拼搏，朝着成功迈进。让我们都树立自信心，让每个自信的人也都拥有成功的喜悦。 范文3： 我从“泪水”中学会“微笑” 云南 和 聪 人，只要活在世上就有属于自己的生活、或幸福甜美的，或曲折坎坷的。然而正是由于这些不同的生活经历才教会了各人不同的生活方式，而我的生活教会了我什么呢？ 在我小学一年级的时候，我的父母由于种种原因离异了，这对于我来说，是多么严重的一件事啊。从那以后，我便跟着母亲一起生活。父亲很少来看我，于是我的字典里少了“父亲”二字。虽然那时我还小，但我也知道我的生活是和别的小伙伴不一样的。放学后，他们总在身形高大的父亲的“护送”下回家，而我却只能偎缩在瘦小的母亲身旁；有同学欺负时，他们能把声色俱厉的父亲叫到学校，我却只能在母亲怀中低泣。母亲知道我的心思，所以她总是在物质上尽可能满足我一切要求，在精神上还不断鼓励我要坚强，女孩也不要轻易落泪。 渐渐地，我长大了，思想也越来越成熟。我告诉自己不要总认为自己和别人不一样，总是遇到什么不顺心的事就偷偷落泪，我应该坚强一些，学会自己面对一切，不能总是依靠母亲。于是我在小学就学会了自己洗衣、做饭、涮碗……而这些都是我的多数同龄人所不会做的，我便有了一份自豪感，也开始学会去发现生活的美发了。 人越长越大，烦恼也就越多，来自学习上的压力，来自同学中的矛盾。特别是进入初中，全新的环境使我不适应，我又茫然了。对于种种烦恼，我不哭出声，总把泪水流给日记。 一次我偶然看到一篇文章，里面一句话触动了我的心弦。“单亲家庭中成长的孩子是那只飞得最高的雄鹰。”对呀，我应该是一只雄鹰，我对自己说过的不能抛之脑后，我不能丢失属于我的那份自豪。 从此，我又学会了去面对新的困难，去用心经营我的生活，让我的生活充满笑声。于是我懂得如何笑对人生，那就是面对挫折也要微笑，坦然面对，总有解决的办法的。以后我的日记中溢满的更多是笑声。 我想，我能做到这些也就因为我特珠的生活环境吧。我从一个爱哭的小女孩成长为一个爱笑的大女孩，从日记中点点泪光看到片片微笑，从对困难畏缩到坚强面对，这一切都是我的生活教给我的。要做一只能飞得更高更远的鹰，就要从“泪水”中学会去“微笑”。 人教版七年级上册语文书背诵课文 5课《童趣》；10课《论语》十则；11课《春》；14课《秋天》；15课《古代诗歌四首》；20课《山市》可背可不背，最后是理解性地背下来；24课《散文诗两首》；25课《世说新语》两则；27课《郭沫若诗两首》；30课《寓言四则》中的后两则；10首课外古诗词；名著导读《繁星》《春水》中的具有代表性的小诗。 七年级上册人教版语文书目录！ 第一单元 1 在山的那边 2 走一步，再走一步 3 生命生命 4 紫藤萝瀑布 5 童趣 口语交际.综合性学习 这就是我 第二单元 6 理想 7 短文两篇 8 人生寓言 9 我的信念 10 《论语》十则 综合性学习.写作.口语交际 漫游语文世界 第三单元 11 春 12 济南的冬天 13 山中访友 14 秋天 15 古代诗歌五首 写作.口语交际.综合性学习 感受自然 第四单元 16 化石吟 17 看云识天气 18 绿色蝈蝈 19 月亮上的足迹 20 山市 综合性学习.写作.口语交际 探索月球奥秘 第五单元 21 风筝 22 羚羊木雕 23 散步 24 诗两首 25 《世说新语》两则 第六单元 26 皇帝的新装 27 郭沫若诗两首 28 女娲造人 29 盲孩子和他的影子 30 寓言四则 综合性学习.写作.口语交际 追寻人类起源 七年级上册语文人教版作业本第一课，速度~~~ 啦啦啦

七年级语文第一课知识点：一、应记住的基础知识：1、文学常识：①《春》选自《朱自清全集》，作者朱自清，原名自华，字佩弦。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。②《济南的冬天》，选自《老舍文集》，作者老舍，原名舒庆春，字舍予，作家。③《夏感》作者梁衡。④《秋天》作者何其芳，现代诗人、评论家。⑤《观沧海》选自《乐府诗集》，曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。⑥《次北固山下》选自《全唐诗》，作者王湾，唐代诗人。⑦《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》，作者白居易，字乐天，晚年又叫香山居士，唐代大诗人。⑧《天净沙秋思》选自《全元散曲》，作者马致远，元朝戏曲作家。二、注意下列加点的字的注音或写法。朗润（rùn)酝酿（niàng)黄晕（yùn)宛转（wǎn)嘹亮（liáo)烘托（hōng)。响晴（xiǎng)发髻（jì)水藻（zǎo)镶边（xiāng)贮蓄（zhù)澄清（chéng)。欣欣然（xīn)蓝汪汪（wāng)芊芊（qiān)黛青（dài)主宰（zǎi)磅礴（páng)。挑着（tiǎo)匍匐（pú)澹澹（dàn)肥硕（shu)栖息（qī）鳊鱼（biǎn)。三、课文内容把握：①《春》这篇散文以诗的笔调，描绘了一幅大地回春、万物复苏、生机勃勃的春景图，赞美春天的活力，从而激励人们在打好春光里辛勤劳作、奋然向前，同时也抒发了作者对大好春光的无限热爱。②《济南的冬天》抓住“温情”这一特点，紧扣“山”和“水”，描绘了一幅淡雅的山水画，抒发了作者赞美济南，热爱自然的美好情感。③《夏感》以热情洋溢的语言，为我们描绘了夏日里大自然的景象和人们生活、劳作的情状。④《秋天》是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。

七年级上册语文第一课《春》这篇课文的主要内容：这篇写景抒情散文，抓住春天的特点，以优美的语言，描写春回大地的景象，表现春天里自然万物勃发的生命力，表达了作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。读着这篇《春》，我们如临春的世界。春，以其特有的隐语，开启了我们的希望之门；以其特有的柔性，为我们调好人生温和却不失靓丽的底色。

《春》的内容：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着簔，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。赏析：朱自清的散文《春》充满了叙不完的诗情、看不尽的画意。他将人格美的“情”与自然美的“景”水乳交融在一起，创造了情与景会、情景交融的艺术境界。朱自清在这篇仅仅30个句子的简短散文中。运用了二十多处修辞手法，频率之高，令人惊诧。作品是以“春”贯穿全篇，由盼春、绘春、颂春三个部分组成，逐层深入、环环相扣。而作者正是以修辞格来作为《春》的“颜料”，淋漓尽致地描绘出那幅五彩缤纷的早春图。

人教版七年级语文上册第一课是《散步》。

盼春第一段总写表达出作者对春天的盼望和兴奋喜悦的心情绘春2至7段详写，把景物和感受结合，全面细致描写出春景图占春8至10自然段总写赞美春天写出春天三个特点，新美健

人教版七年级上册语文第一单元第一课是什么？ 人教版七年级语文上册第一课是《散步》。 请问《春》是七年级上册语文第一单元第一课吗？ 七年级语文上册生字拼音《春》嗡wēng 朗lǎng润rùn 酝酿yùnniàng 卖弄màinòng 喉咙hóulóng 应和yìnghè 嘹亮liáoliàng 烘托hōngtuō 静默jìngmò 风筝fēngzhēng 抖擞dǒusǒu 健壮jiànzhuàng 呼hū朋péng引yǐn伴bàn 花枝招展 鲁教版语文七年级上册第一课是什么？ 鲁迅的《社戏》 七年级上册语文人教版上册第一单元每课的字、词 第一课：痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 一瞬间 第二课：闷热 着眼 落 训诫 迂回 耸立 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼 悬崖 蓬乱 峭壁 颤抖 第三课： 零落 断续 收敛 宽恕 卑微 一丝不苟 第四课：终极 迸溅 繁密 伫立 凝望 伶仃 稀零 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙 第五课：wu 初一语文第一单元考点.(人教版.)七年级上册.语文. 主要就是考课后的古诗词 还有就是老师上课讲的重点句型 再看下课文底下注释 其他就没什么了 七年级上册语文第一单元作文人教版 亲情 550字 如果世界上没有了亲情，就好比在漆黑的道路上找不到前进的方向。 如果世界上没有了亲情，就好比在八月十五的夜空中寻找不到温馨的圆月。 世间美好的词语有很多，如：典雅、高贵、坚定、自强、 貌美如花、秀外慧中、灵活、博而能约……这些词语都属于相应的某个事物，而只有一个词语任何事物也得不到，就算抢到了也不适用，因为它只属于一种浓厚的感情。 这个词是伟大，这 当我遇到坎坷时，总会有一双手伸向我面前；当我感到伤心时，总会有一颗心贴在我心上，当我失去自我时，总会有一个声音回荡在我耳边。我知道，那就是母亲，是母亲对我的爱。母亲的爱无时无刻不沐浴着我，一个不经意的眼神，一个随意的动作，一句最平常不过的叮咛，一件日常的琐事，都让我深深地感受到它---一份浓的化不许多人都知道父母是该孝敬的，但他们都盲目的认为“孝敬”只是一个长大后才谈论的字眼，因为到那时有了许多挣来的钱，它来孝敬父母。但真到了那个时候，你又得为了自己的前途去奋斗 从小，我们便生长于父母精心设定的温室里，这里没有风雨大作，也没有雷电交加，只有甘露与我们相伴。就在我们毫无觉察之时，身边却早已充满了亲情，亲情是无处不在的。亲情并不会随风而逝，反而会因风势的加强而倍增。父母给予子女的关爱是我们无论如何也想象不到的，它广如天际，密如细雨，明如双眸。它是我们犹豫在交叉路口时一块关键的路标，是我们在坎坷的人生路上为伴的路人，是我们病重时对我们大有裨益的良药，还是我们一筹莫展时的锦囊妙计。有人曾所过，假如你慷慨大方，你所收获的总会比你付出的多。 这句话用于父母时似乎就不太正确了，父母整天处于忙碌之中，等回了家还得管教孩子，几乎没有休息的时间，很多时候用在教育孩子的时间上，甚至比花在料理自己的时间还多，他们这样无私地付出，其实并没有换来多少回报。 有人说，爱情可以化永恒为云烟，一去不复返，友情也会因承受不起任重道远的重负撒手而去，唯有亲情是亘古不变的，美好而又温馨，如春天那温暖的阳光，浓浓的洒进我的心田，令我幸福无比。 要从小就懂得感恩与回报，莫不要待到父母已步履蹒跚、老态龙钟、老眼昏花的时候才来报答他们。鲁迅曾说过：“一条小溪，清澈见底，浅就浅吧，一潭污水，谁知道他有多深”。让我们从现在就付诸行动吧，哪怕只是一句问候的话语，一个真挚的眼神，但对于爱着你的父母便已足够。 ，哪里还有时间来照顾父母呢？ 人教版七年级上册语文第一单元课文感想 以周记形式 周记：它有别于“流水账”、“日记”等形式，流水账是有什么就记录什么，不需要作任何修饰和认识的升华，而且内容不限，一周之内可以记录您每一天的任何事情。而周记就是：每周一次，并且对自己的生活学习思想认识有一定的升华。 周记是对个人和某个团体一周的所见、所闻、所思、所感、所惑、所获的记录。还可以写一件在这一周里让你有所感触的事。坦白的说就是，周记可以写你看到了什么,有什么心得,感受都可以写出。周记写得范围很大，写人、写事、写景、写物。什么题材都可以写，只是都要围绕一件事来写。 人教版七年级上册语文同步第一单元写作答案 2001年9月29日清晨，温哥华的大街上人山人海，车水马龙。一只鸭妈妈带领着一群憨态可掬的小鸭子们，漫步在温哥华街头。这可为温哥华的街头增添了一道独特的风景。 它们沐浴著温哥华清晨的第一缕阳光，对来来往往的人和一辆辆呼啸而过的汽车熟视无睹。几只可爱的小鸭子左瞧瞧，右看看，好像对一切都是那么陌生，那么好奇。 忽然，只听“扑通”一声，几只小鸭子顿时不知去向，原来，小鸭子是不小心掉进了下水道。 这时，鸭妈妈快速扇动着翅膀，脖子拼命往下伸，想把小鸭子叼起来，可是下水道太深，鸭妈妈够不著落水的小鸭子。 这时，鸭妈妈冷静了下来，赶紧环顾四周，刚好看见不远处有一个巡警，就急忙奔去。 鸭妈妈跑到巡警面前，大声地叫着，用嘴咬住巡警的裤腿，尽量转移巡警的注意力。巡警不明白鸭妈妈要做什么，就把它从身边拿开继续工作。 鸭妈妈看出了巡警不明白到底是怎么回事，又继续咬着他的裤腿。 巡警看着鸭妈妈老是这样做，感到有些蹊跷，就站了起来，跟着鸭妈妈走了过来。 鸭妈妈和巡警来到下水道前，鸭妈妈用嘴指向那几个落水的小鸭子。这位巡警终天明白了事情的前因后果，知道小鸭子随时可能被水冲走。巡警赶快跑到河边，向钓鱼的人借了一个捞网。伸下又深又窄的下水道，将一只只水淋淋的鸭子救了出来。鸭妈妈看见小鸭获救了，高兴地直扑著翅膀，还不时用嘴啄一下小鸭子的身子。它们重新站成一排，跟着鸭妈妈继续走着。 巡警目送它们很远，很远。 在朝阳的照耀下，温哥华的大街上更加美丽，绚丽夺目的阳光..... 急！教科书语文七年级上册人教版第一单元课下注释 你说的是童趣吗？ 1.终极 2.迸溅 3.繁密 4.伫立 5.凝望 6.伶仃 7.稀零 8.忍俊不禁 9.仙露琼浆 10.蜂围蝶阵 11.盘虬卧龙 1.终止；结束。 2.液体由内而外向四外溅。 3.多而密。 4.长时间的站着。 5.目不转睛的看，注目远望。6.孤独没有依靠。7.稀少，形容稀疏的样子。 8.忍不住笑了。9.美酒。10.蜜蜂，蝴蝶簇拥，围绕。11.形容枝干苍劲有力。 第5课 2、余：我。 3、稚：幼小。 4、张目：睁大眼睛。 5、秋毫：鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。 6、藐：细微的事物。 7、细：仔细。 8、故：因此。 9、物外：这里指超出事物本身。 10、私：暗暗 11、怡然称快：高兴得连声叫好。 12、之：的。 13、项：脖颈，颈。 14、强：通“僵”，僵硬的意思。 15、于：在。 16、素帐：未染色的帐子。 17、徐徐：慢慢地。 18、唳：鸟的鸣叫。 19、以······为=把······当作。 20、怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡:安适、愉快；然：的样子 21、兴：兴致。 22、方：正。 23、盖：原来是。 24、鞭：用鞭子抽打。 25、之：指蛤蟆。 26、蛤蟆：癞蛤蟆。 27、鞭：鞭打。 上教版七年级上语文第一课是什么？ 第一课表哥驾到

人教版七年级语文上册第一课是《散步》。

1.七年级上册语文第一课课文《春》的内容 七年级上册语文第一课课文《春》的内容 《春》描写细腻，富于情致。盼春，是文章的开端。作者写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”连用两个“盼望着”，可见期待春天来临的心情是多么殷切。东风来了，报告了春天的消息，你听，那春天的脚步声近了。短短的十几个字，就将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。 作者细致地观察了初春的山、水和太阳。“山朗润起来了”，写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，显得格外清爽和滋润。“太阳的脸红起来了”，将太阳拟人化，既表现了春天太阳的温暖，抓住了春阳的特征，更表现了春天太阳的内在神韵。写初春的山、水和太阳，是从大处落笔，勾勒出一个总的轮廓，为下文细致的描绘张本。在下面的文字中，作者就从春草、春花、春风、春雨、春天里的人们等几个方面来描绘春天的景象。 “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……风轻悄悄的，草软绵绵的”。“钻”字用得何等传神；“嫩嫩的，绿绿的”，“草软绵绵的”，又是何等简洁而富有质感地写出了初春草的特点。 春天里的花更美。那花儿开得多么热烈：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”；那花儿的色彩多么美丽：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”；那花儿的味道多么怡人：“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。还有野花呢，“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。” “古木阴中系短蓬，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”当春天的阳光照临大地，杨柳吐出了新绿，微风轻拂，吹到人们的脸上，是那样温暖柔和，已经感觉不到一丝的寒意了。作者以“吹面不寒杨柳风”引起对春风的描写，接着撷取了一个生活化的令人倍感亲切的比喻“像母亲的手抚摸着你”，写尽了春风的气韵神情。然后，作者又以极细腻的笔触，写春风的味道：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”最后是写春风中的乐音——鸟儿的宛转的曲子和牛背上牧童的短笛。“状难写之景，如在目前”，作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨，将难以状写的春风写得神韵透彻。 作者写春雨，先写春雨的特点：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”。然后写雨中的景致，描绘出一幅宁静优美的水墨春雨图。 春景如此，春天里的人们是怎样的呢？春天来了，“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。”写出“蛰伏”了一冬的人们迎来风和日暖的喜悦。人们充满了希望，因为“‘一年之计在于春"，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”。 《春》的最后，作者用三个比喻总写春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”春天是美的，是活泼生动的：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”春天是健壮有力的：“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”从刚落地的娃娃，到小姑娘，到青年，文章描写的顺序也耐人寻味，写出了不同时段的不同景象。 《春》的结构严谨精美，作者先总写春天，继而又分几个方面细描细绘，最后又总写，以收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，结于拟人，其构思布局、修辞润色，颇具匠心。至于语言的秀雅清新、朴实隽永，则更能令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致。 2.七年级上册语文第一课《春》词语有哪些 1. 盼望[ pàn wàng ]以愉快或满足的心情期待。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了. 2. 朗润[ lǎng rùn ]明朗润泽。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了. 3. 轻悄悄[ qīng qiāo qiāo ]形容动作轻，声音很小很低 风轻悄悄的，草软绵绵的. 4. 软绵绵[ ruǎn mián mián ]懒散的，不慌不忙的，作风上或性格上松垮；柔和的，柔软的；少力量的；不强壮的；缺乏体力的。 风轻悄悄的，草软绵绵的. 5. 仿佛[ fǎng fú ]差不多；好像；似乎；犹仿佛。 树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿. 6. 嘹亮[ liáo liàng ]声音圆润而响亮 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着. 7. 寻常[ xún cháng ]普通，一般。 雨是最寻常的，一下就是三两天. 8. 稀稀疏疏[ xī xī shū shū ]宽松。 他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着. 9. 花枝招展[ huā zhī zhāo zhǎn ]招展：迎风摆动的样子。 形容打扮得十分艳丽。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着. 10. 健壮[ jiàn zhuàng ]健康强壮。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去. 3.初一的语文课文（春）的句子赏析 “吹面不寒杨柳风”~~~~~~~抚摸着你。 （春风图）用比喻拟人的修辞手法，形象生动地写出了风的清，柔和！说明春天充满生机，但却不乏春天母亲的温柔！看，想牛毛~~~~~~~~~全笼着一层薄雾。这是一幅春雨图，形象生动的写出了春雨的细密、晶亮、绵长，的特点。 同时也写出了春雨带来的生机带出后面一切的生机。春天像刚落地的娃娃~~~~~~~~~~~~它生长着。 这是赞春，用来比喻的手法，形象生动的写出了刚落地的娃娃是一个新生命就像春天一样给人带来新意！给人带来无尽的期望与期待。

七年级上册的语文，第一篇就是《春》，这篇文章即使是小编毕业多年，其中的几句小编还是记忆犹新。因为全篇都要背诵，所以对有背诵恐惧症的孩子来说，真得很困难。今天小编给大家讲一个小方法来记忆这篇文章。思维导图近几年非常流行，虽然有很多的软件来制作思维导图，可是对于学生而言，还是亲手画的思维导图最合适，因为不仅可以明白文章的脉络，而且还能告诉自己是怎么画的，其实，画思维导图的过程实际上就是一个复习的过程，当然也是一个背诵、记忆的过程。在通读全文的时候，可以给文章分下段落。如果自己实在不会画思维导图，当然也可以借助工具。下面是学生的《春》的思维导图，供你参考。

《春》是朱自清先生写的一篇传颂不衰的经典散文名篇，入编七年级语文上册第一单元。这篇散文写得特别美，作为初一学生学习的第一篇课文，该怎样学习才能有真正的收获和提高呢？本人结合第一单元的单元提示和文本特质，觉得这篇文章可以从以下几个方面来学习：第一、诵读文章的音韵美。这篇散文如诗一般的语言，优美，清新，特别适合诵读。因此，要学习好这篇课文，就要反反复复地诵读课文，读准确，读连贯，把握好重音，把握好停连，读出感情，读出韵味。也就是说，要把这篇课文读好、读美。在反复诵读理解的基础上，能够自然流畅地背诵全文。第二、想象文章的图画美。在朱自清先生的笔下，春天就像一幅幅美不胜收的图画。要让孩子在有感情地朗读课文的基础上，展开联想和想象，感受作者笔下的春日图景。课文主要描绘了春草、春花、春风、春雨等春日图景。不过在想象春日画面的时候，切忌空洞概括，统一答案。而应该让孩子在反复诵读的基础上感受、想象。比如课文的第三段，在作者的笔下，绿草如茵，生机勃勃；人们尽情嬉戏，心旷神怡。其他段落也是一样的，要让孩子们自己感受，想象，描述，力求百花齐放、精彩纷呈。第三、揣摩文章的表达美。也就是课文用了什么样的方法和语言来描写景物的。这是孩子学习这篇课文的重点。课文描写景物，综合运用了多种方法。第一种方法是正面描写和侧面描写相结合的方法。比如第三段，作者先是直接描写春草，接着写人的活动来烘托。其他方法比如视听结合、动静结合、虚实结合、时空转换、色彩搭配等等。此外，作者还运用了比喻、拟人等修辞手法，把春天的景物描写得生动传神、富有生机。还有一个方面本人觉得还是要让孩子注意学习模仿的，就是课文运用了长短交错、整散结合的句式。比如第三段，开头一个长句子，也是一个散句，之后连用几个短句、整句。这样的句式特点，使得文章句子错落有致，灵活多变，极富变化之美。总而言之，作者综合运用了多种方法，把春天的景物写得立体丰富，有声有色，富有生机，极富表达之美。第四、仿写练习必不可少。尽管课文的课后练习没有仿写的要求，但是本人觉得，学习语文的主要目的就是综合运用，否则的话学习的都是死知识。因此，学习课文之后，要让孩子模仿课文的写法，写一篇描写景物的作文。只有在仿写练习中，孩子学习的知识才能够巩固消化，并且能够学以致用，有所收获，有所提高。不知大家对此有什么好的方法和建议，欢迎讨论，欢迎留言。想要了解更多内容，快来关注“三尺讲台一路行吟”吧。

首先就是应该了解这个作品当中的主要内容，了解这个作品的主题思想，把一些优美的词汇和语句积累起来，学习这个作品当中的一些修辞手法，学习写景的方式。

1.好，题目可换成《背上的世界》，由文中后段.“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这段话可分析出文章的主旨，从而拟题。2."我“背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。 （这句话体现主旨）

在山的那边作者：王家新 一 小时候，我常伏在窗口痴想 ——山那边是什么呢？ 妈妈给我说过：海 哦，山那边是海吗？ 于是，怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 可是，我却几乎是哭着回来了 一一在山的那边，依然是山 山那边的山啊，铁青着脸 给我的幻想打字一个零分！ 妈妈，那个海呢？ 二 在山的那边，是海！ 是用信念凝成的海 今天啊，我竟没想到 一颗从小飘来的种子 却在我的心中扎下了深根 是的，我曾一次又一次地失望过 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 但我又一次鼓起信心向前走去 因为我听到海依然在远方为我喧腾 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔来 一次次漫湿了我枯干的心灵…… 在山的那边，是海吗？ 是的！人们啊，请相信一一 在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后 你终会攀上这样一座山顶 而在这座山的那边，就是海呀 是一个全新的世界 在一瞬间照亮你的眼睛……

1.为什么说是“隐秘的想望”?小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。2.为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。3.“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。4.“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?比喻一个信念，妈妈给我的信念，──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。5.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢?诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。6.“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。

　　《春》是朱自清的 散文 名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学 语文教材 选用。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的 传统 文化 积淀和他对自由境界的向往。下面就是我为大家梳理归纳的内容，希望大家能够喜欢。 　　 七年级上册语文第一课春 　　课文 　　盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 　　一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。 　　雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 　　天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 　　春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 　　教学目标： 　　1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。 　　2、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。 　　3、学习作者全面而细致地观察景物，抓住特点，有条理地用准确、生动的语言描写景物，表现景物特点的 方法 。 　　4、了解 文章 寓情于景，表达对春天赞美之情的特点，体会精确的词语和比喻、拟人等修辞方法的表达作用。 　　教学重点： 　　1、领会语言的准确性、生动性。 　　2、揣摩、品味本文优美的语言。 　　教学难点： 　　1、培养“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。 　　2、体会比喻、拟人等修辞方法的表达作用。 　　教时安排：两课时 　　教学过程： 　　一、导入： 　　播放歌曲《春天在哪里》，春天在哪里?春天在朱自清的笔下。 　　二、作者简介： 　　朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，诗人、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴。1922年和俞平伯等人创办《诗》月刊，是早期文学研究会会员。 　　代表作 《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。 　　其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 　　三、检查预习： 　　蓑suō 黄晕yùn 应和hè 抖dǒu擞sǒu 呼朋引伴 　　笠lì 嘹亮liáo 胳ɡē膊bo 酝yùn酿niànɡ 花枝招展 　　撑 盼望 润湿 清脆 欣欣然 　　卖弄 朗润 软绵绵 　　四、整体感知： 　　1、听课文朗读。 　　2、有感情地朗读课文，读准字音，体会语言美。 　　3、划分层次，概括段落大意。 　　(围绕一个“春”字，写了“盼春”、“绘春”、“颂春”三部分。) 　　五、分析文章结构： 　　(一)第一部分(第1段)： 　　1、作者以怎样的心情迎接春天的到来?是哪些词语表现出来的? 　　明确：急切——盼望着，盼望着 　　2、此时春天来了没有?哪个词可以看出来? 　　明确：没有——近 　　3、这里运用了什么修辞方法?有什么作用? 　　明确：用反复、拟人的修辞手法，形象生动地突出作者盼春的急切心情。 　　4、小结：文章第一部分只有一句话，作者通过抒情的手法，运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我们也产生了同感，同样渴望春天尽早到来。 　　(二)第二部分(2—7段)： 　　1、终于迎来的春天是怎样的呢?作者在一开始便用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，指名学生朗读这段话，其他学生找出这句话。 　　明确：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 　　2、作者依次写了哪些景物?哪些一笔带过?哪些详细描写? 　　明确：总体轮廓： 山、水、太阳 　　局部描绘： 春草、春花、春风、春雨、迎接春天的人们 　　3、于这些景物作者并没有一一详细地描绘，而是先粗笔勾勒，通过远近不同的三种事物——山、水、太阳，给我们总体描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。有了粗笔勾勒的背景之后，作者才开始用他那细致的笔触，工笔细描富有春天特征的景物，绘出一幅幅美丽的春景图。他一共详细描绘了哪几幅春景图?请各用一个字概括图中主角迎接春天的方式。 　　明确：春草图( )、春花图( )、春风图( )、春雨图( )、迎春图( ) 　　4、小结：作者正是如此有主有次，有详有略地按一定的顺序给我们描写春天的景物的，在写春天的山，水，太阳时虽只有一句话，但他却能够运用排比、拟人的修辞手法来描写，赋予春天生命，对春天的喜爱之情溢于言表。 　　(三)第三部分(8—10段)： 　　最后三段是赞美春天的，在写法上有什么特点? 　　明确：比喻、排比，赞美了春天的新、美、力，“像刚落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壮的青年”，告诉人们，春天在发展、在成长。 　　六、研读赏析： 　　1、齐读第二部分。 　　2、小组讨论：比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同(从特征、角度、写法、修辞方面比较)。 　　相同点：都抓住了景物的特征，按照一定的顺序，运用了相关的修辞方法，语言生动形象，字里行间流露出作者对春的喜爱之情。 　　3、迎春图：人们通过哪些活动喜迎春天?用书上的语句表现。 　　4、迎春图与 其它 四幅图之间有何关系? 　　明确：其它四幅图层层铺垫，很好地衬托了迎春图。 　　七、品味语言： 　　你喜欢哪一幅图?为什么?(可以从语言、写法、画面等角度阐述。) 　　八、体验与 反思 ： 　　1、《春》是我们所学过的不可多得的美文之一，结构匀称，语言清新、生动、形象，使人充满向往之情。同学们是否想过，作者把文章写得如此好的原因是什么?我们应该怎样去做? 　　2、小组讨论、交流：观察细致，留心周围事物。抓住事物的特征。综合运用多种修辞手法，使语言生动形象。调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。我们在平日学习中，要勤观察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活运用。 　　九、拓展延伸： 　　饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。古往今来，每当春回大地时，无数文人墨客往往情不自禁地吟诗 作文 来描绘春天、歌颂春天。你能列举一些描写春天的诗句吗? 　　 总结 ：先来看看唐代的诗人是怎么写春的：(课件显示) 　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》 　　好雨知时节，当春乃发生。——唐·杜甫《春夜喜雨》 　　日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐·白居易《忆江南》 　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——唐·韩愈《初春小雨》 　　再看看宋代的： 　　等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋·朱熹《春日》 　　春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——宋·叶绍翁《游园不值》 　　春风又绿江南岸，明月何时照我还。——宋·王安石《泊船瓜洲》 　　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景》 　　十、布置作业： 　　1、抄写词语。 　　2、完成三训相应习题。 　　3、学习作者抓住景物特征、运用多种方法写一写《冬》。 　　作者简介 　　朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)，原名朱自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。现代散文家、诗人、学者、民主战士。散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》《伦敦杂记》等，著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。

七年级上册语文第一课中的“闹”，不仅写出了蜜蜂嗡嗡的声响，而且呈现出一派繁忙劳动的热闹景象，既有声音，又有画面，也从侧面表现出春花多、艳、甜的特点。

问一下，你当地的语文教材是什么版本的？我的是人教版的，我的语文书目录：第一单元1在山的那边2走一步，再走一步3生命生命（第二版型改为蝉贝壳）4紫藤萝瀑布5童趣如果符合楼主要求，请采纳。谢谢楼主了。

我们一家四口祖孙三代在初春的田野上一起散步发生的平凡小事。文章开篇写“我们”一家去散步，母亲本不愿意出来的，“她老了，身体不好，走远了觉得很累。”可“我”说：正因为如此，才应该多走走。于是，母亲信服地点点头。 本不愿出来的母亲何以又答应了呢?作者这样写的：“她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样。” 一个“慈母”，一个“孝子”，一个真诚的理解，一个绝对的信任，这种良性的因果循环正反映了古朴的伦理道德之美。 在散步遇到走大路还是走小路时发生了分歧：“母亲要走大路，大路平顺”，“儿子要走小路，小路有意思”。这个矛盾怎么解决呢?当然取决“我”了，此时，作者深感自己责任的重大：两全的办法找不出，拆散一家人又于心不忍。于是，“我”决定委屈儿子，原因是“我伴同他的时日还长”。这个选择应该说是入情入理，体现了“我”爱幼更尊老的情感。 当“我”作出“走大路”的决定后，结果竟出人意料：“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”，忽然改变了主意，“还是走小路吧”。如果说“我”的决定易于理解的话，那么母亲的改变则有悖常情了。但正是这不合情理的地方，人的真诚善良却得到了充分的光照，这一家三代人的温和、谦让与体贴都融进了这深深的爱之中。这不正是以血缘构成的家庭最稳定、最能持久也是最为宝贵的东西吗? “有意思”的小路的确不平顺，不好走的地方“我”和妻子只好分别背起母亲和儿子，这一“背”实际上是背起生活的重担，架起了两代人之间的桥梁，含蓄地影射了“我”这一辈人赡养老人抚育儿女的重大使命。网上抄袭的，回答满意望采纳

更麻烦

哪几个个字的多音字和近型字啊

《春》这课的多音字如下：涨涨[zhǎng]～潮。～落。～水。河水暴～。～价。～钱。物价飞～。涨[zhàng]～红脸。泡～了。了了[liǎo]明～。一目～然。完～。～结。了[le]完～。散散[sàn]分～。解～。涣～。～落。～失。～逸。散[sǎn]初一语文上册第一课《春》多音字大全有哪些

【 #教案# 导语】《春》是朱自清先生的一篇文质兼美的抒情散文，语言清新自然，写景优美，对大自然的喜爱赞美之情溢于言表。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 1.部编版七年级上册语文第一课春教学反思 　　《春》是一篇优美的写景抒情散文。我自中学时期开始学习这篇文章直到今日仍然记忆犹新。朱自清先生用充满“诗意”性的感知语言，对春天作了全面、精细的阐述，抓住了春的特点，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取的思想感情。因此，本课的教学重点及难点旨在引导学生有感情地朗读课文，通过揣摩、口味语言，把握作者的感情。同时，学习和借鉴作者抓住事物特点，运用排比、比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。 　　为了突破重难点，在授课之前我用了一节课的时间和学生共同朗读课文，在熟读基础上进行课文的学习，进而要求学生对全文进行背诵。教学设计的主要环节如下： 　　1.引导学生欣赏“春草图”。 　　2.赏析“春花图”、“春风图”、“春雨图”。 　　3.要求学生学以致用、融会贯通。 　　4.联系实际，谈春。 　　课文学过之后，通过检查学生背诵情况，感到孩子比较喜欢这篇散文。 2.部编版七年级上册语文第一课春教学反思 　　本节课我充分挖掘教学资源，将教学资源科学整合，恰当地创设学生的认知情境。教过本节课之后，我的感触颇深。下面我就来谈一谈我对本节课的反思。 　　首先是学生的朗读的培养。应该说在本堂课，我比较重视学生的朗读培养，课文的示范朗读，学生的自读，连读等多种形式的朗读充分体现了这一点，而学生在本堂课也真的是用心在读，用情感在读，究其原因我认为有两点：其一，朱自清的《春》达到了诗情画意的境界，无一字在说赞美，却处处表现赞美，这篇如诗如画如歌的散文，深深地感染了学生，学生真正地走进了春天。其二，在本堂课，我为学生们创设了一个春天的情境，比如春光图，课文的示范朗读等多媒体的播放，使学生轻松获得了对春天的感受。 　　其次，整堂课体现了自主、合作性的学习方式。从导入开始，就让学生谈谈自己对春天的感受，学生自主地获取了知识，深化了课文内容。在教学过程中，我注意引导学生运用合作的方式，共同探讨问题，比如学生与老师的合作，研究怎样把握文章朗读时的感情，学生与学生合作探究，作者在哪些景物的描写中透露着喜爱、赞美之情。实践证明，这是非常有助于学生学习的。 　　再有，本堂课体现了民主，和谐振的教学氛围。我利用多媒体播放春天的美丽风光，精美的图画，优美的旋律，吸引了学生的学习欲 望，有助于学生的阅读理解，使学生深受感染。正可谓“张驰有度，寓教于乐”。同时，教师还注意保护学生的情感体验。只要言之有理，言之有物，即使不十分贴切，也决不给予完全否定的判定，这样，学生自始至终都保持着积极的热情，活跃的思维，教学中的重难点也就在同学们不断出现的思维火花中一个个迎刃而解了。 　　最后，我要说的是，在整堂课中我注重了以人为本的教育思想。 　　我根据新课标理念，设计并实施了本节课，通过师生合作，生生互动合作，采用了小组合作法，充分体现了以人为本的教育思想。我转变了教学行为，面向全体学生，培养和发展学生的语文能力，运用现代教育观，确定学生的主体地位，通过全作交流的方式，培养学生的创新精神和实践能力，可谓是“正本清源，舍远求近”重视过程教学。 　　然而本堂课的教学，我也有不足之处。比如教师的语言不够精炼。如果本节课的时间再充裕些，再做一些写景语句的小训练，就能达到更好的教学效果了。 3.部编版七年级上册语文第一课春教学反思 　　教《春》这篇文章，我用新的理念作指导，从课程目标知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行设计，使三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高，取得的效果是显著的。 　　一、放飞学生的心灵，尊重学生独特的体验。 　　在语文课堂教学中，给学生的思想松绑，放飞学生心灵，尊重学生独特的体验，发挥学生积极创造力是十分必要的。这有利于形成师生之间互动学习的良好局面，有利培养学生学习的主动性和积极性。 　　课上，学生在闭眼听配乐朗读以后，所产生的联想是意想不到的，也是来自他们心灵深处的体验。我深深感到，学生的潜能是无限的，在教学中，教师要创设良好的学习情景，创设宽松、和谐、民主的学习气氛，限度的调动学生的积极性，给学生自由发展的空间，让学生真正成为学习的主人。 　　二、放开学生的手脚，倡导自主合作探究学习。 　　对于此类写景文章，在以往的教学中，往往是重视纯理性的分析，而轻视学生的认知和心理体验。教师用自己的讲解代替学生的感知品味，从每个句子的结构修辞到每个词语的妙用，从语言特点到整篇文章的写作方法。教师讲得筋疲力尽，学生一个个昏昏沉沉。 　　《语文课程标准》指出，“学生是学习和发展的主体。”“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”因此在这堂课上，我引导学生积极参与课堂教学活动中，放手让学生自己去品读，对课文内容进行积极的探究。我倡导他们用自己喜欢的读书方式去读，去揣摩、品味、欣赏文中的语言，做一次“一千个读者就有一个哈姆雷特”式的鉴赏。在这个过程中，学生也由被动接受到主动学习。学生在各自体验和相互启发之中，兴致十足地领略课文的“美”，使阅读成为一种愉悦而富于教益的精神生活。 　　三、整合“听说读写”，发展学生思维。 　　根据大多数人的共识，语文能力包括阅读能力、写作能力、听话能力和说话能力。因此语文教学就是要提高学生听说读写的能力。而在我们语文课堂教学中，老师往往割裂了这四个方面。习惯上，我们在学习课文时，只是把一篇文章整体感知后，再把课文内容分析给学生听，把听说与读写割裂开了，而忽略这四种语文基本能力的内在联系。事实上这四个方面是相辅相成，互相促进的。 　　在这次课堂教学中，我有意识的对学生进行听说读写的综合训练，使学生获得多方面的知识，发展思维，受到思想品德教育和美的熏陶。 4.部编版七年级上册语文第一课春教学反思 　　《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼春——绘春——颂春的抒情中描绘了心中的春。 　　我在教学设想中，首先理清本文的内涵。本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的语言十分丰富的优美抒情散文。从“字”方面来说文中多音字多。如：涨、散、藏、和、晕等。从“词”的角度讲，文中语言使用准确而妥贴，有大量的雅词，很值得学生去体会和积累。从“句”方面讲，文中使用了大量修辞手法，如比喻、拟人、排比等，仅“比喻”共用了八处之多。从“段落”布局讲，各段落之间安排整齐有序，如最后三个自然段用三个比喻句来歌颂春，表现出春的新、美、力，用这三个比喻句单独成段构思巧妙。对于这类文学性文章的学习，我在设计教案时就在想应该把它上成文学欣赏课：尤其是对于文句这样优美的文章让学生学会欣赏至关重要。用品、背、写来体会、感悟其美及美在何处、为何美。调动学生的听、说、读、写各种器官来学习，同时在学习中锻炼、提高能力。 　　所以在教学文章的重点段第二段时我安排了这样两个教学环节：一是品读课；二是背读课。意在品读中使学生学有所得。得到一种能力，得到一种欣赏文学的方法。 　　在教学过程中，我发现了在起初的教学设计中的成功之处和问题，写出来和大家一起共勉。成功之处是在品读妙词、佳句活动中，把学生分四人小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读，并在小组内交流品读的体会，最后择优到班上交流。让每个学生有了说话锻炼和交流的机会，而且又充分尊重学生的自主权，活动效果很好，可以说有意想不到的收获。 　　反思教学过程我觉得存在两个问题： 　　一、对时间分配不够合理，教师在组织学生品读妙词、佳句活动中很难驾驭学生。 5.部编版七年级上册语文第一课春教学反思 　　朱自清的《春》是一篇写景的典范之作。我原来在上这一课时，总是跳不出“教师分析，学生接受”的圈子。通过学习新课程，我决心跳出这圈子，从转变学习方式入手，重新找一条好的路子。经过实践，居然收到了意想不到的效果。 　　早自习，我要求同学们读熟课文。一上课，我试着让同学们集体背诵，本意是提高他们的兴趣与信心，估计学生最多能背诵两三段。没有想到，学生们居然把课文全部背诵下来了。这样以来，我与同学们一起很快把课文的整体思路梳理了一遍，学生的脑海里有了五幅清晰的图画。然后分工协作：每个组负责一幅画面，品读、理解，之后在全班交流。同学们热情高涨，不一会就完成了。于是以小组为单位开始品读。 　　在品读“春草图”时，同学们能准确地分析“钻”“偷偷”等词的妙用，也能找到本段具有表现力的句子。 　　更让人欣慰的是：一位同学提出了他独到的见解，他认为：小草既然是“嫩嫩的、绿绿的”，人们就不应该在上面“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回谜藏”。他说：“我们应该关爱生命，保护环境，课文中的那种践踏草地的做法似乎让我觉得不太妥当。”同学们听了，一致认为他考虑问题比较周全，也很欣赏他敢于对课文提出异议的勇气。看到如此活跃的课堂气氛，我很欣慰，于是联系写作时代背景，针对这一个问题给了学生恰当的解释，同时肯定了这位同学思维的严谨。 　　“春花图”里的几个优美句子一下子就把同学们的注意力吸引过去了。“红得像火，粉得像霞，白得像雪。”这句里的比喻与排比手法让学生很感兴趣。“闹”、“散”字的妙用也没有逃出同学们的眼光。 　　在品读“春风图”时，一位同学提了这样一个问题：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，高兴起来，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛这时候也成天嘹亮地响着。”这一句没有提到风，怎么放在了“春风图”里呢？经过思考，一位同学解答了他的问题：“风没有颜色，没有形状，我们不可能直接来描写风，只能通过其他的事物来写春风，这一句写的是声音，是风把声音穿到我们耳朵里的呀！”这样的解答同样赢得了同学的赞赏。 　　在小组互相学习交流中，时间很快过去了，同学们意犹未尽。我想：下一节课一定会有更精彩的地方。 　　转变学生学习方式是新课程改革的显著特征，学生不再是被动接受知识，而是在学习过程中学会发现、探究，研究问题。这节课我能充分尊重学生的主动性，积极鼓励学生主动思考、提问、作答，培养学生的批判意识和怀疑精神，这样极大提高了学生学习兴趣，培养了学生创造思维能力。

《春》第七自然段，迎春图——人迎春。第七自然段，这段由景描写转到了对人的描写，写男女老少在春天活动；表现出了人们的精神状态——爽。朱自清的《春》中，迎春图是从第七自然段的以下几句话中体现出来的：城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。扩展资料朱自清《春》的写作背景：在1937年中华书局出版的《新编初中国文课本》第四册中，即选录了《春》这篇散文。这大约是目前所见到的本文最早的出处。朱自清1928年曾在《那里走》一文中表示自己要走一条逃避现实的道路，在那一时期前后的其他作品中，也确是反映了这种消极思想倾向。但《春》这篇文章的基调是积极进取的。所以，估计这篇作品的写作时间，是在1930年到1937年之间。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。

这个的话，个人认为最好的方式就是你结合当时作者的时代背景以及生活经历去更好的理解他写这篇文章的感情是最好的，如果你能够做到身临其境的去理解作者的思想感情就会发现作者为什么会有如此这般的感情了，希望我的回答可以帮到你，可以的话麻烦采纳一下答案，谢谢

2021年七年级上册语文书第一课《春》有引用的句子，在第五自然段的第一句。“吹面不寒杨柳风”不错的，像母亲的手抚摸着你。“吹面不寒杨柳风”就是运用引用的修辞手法。

《春》从触觉，嗅觉，听觉，正面和侧面描写出了春风，清新，和煦，芬芳，悦耳。该文的主题思想即对自由境界的向往。朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去。熔铸到诗一样美丽的语言中去。从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生了经久不衰的艺术魅力。《春》是现代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。扩展资料：《春》的创作背景：该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。《春》的写作手法：朱自清的散文《春》充满了叙不完的诗情、看不尽的画意。他将人格美的“情”与自然美的“景”水乳交融在一起，创造了情与景会、情景交融的艺术境界。朱白清在这篇仅仅30个句子的简短散文中。运用了二十多处修辞手法，频率之高，令人惊诧。作品是以“春”贯穿全篇，由盼春、绘春、颂春三个部分组成，逐层深入、环环相扣。而作者正是以修辞格来作为《春》的“颜料”，淋漓尽致地描绘出那幅五彩缤纷的早春图。

拟人

1.好，题目可换成《背上的世界》，由文中后段.“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这段话可分析出文章的主旨，从而拟题。2."我“背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。 （这句话体现主旨）

“朗润”“涨”“红”分别写出春山润泽、春水涣涣、春日暖人的特点。三个“起来”句，照应“刚睡醒”“张开了眼”，运用拟人、排比的修辞，表现了春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。

《为你打开一扇门》教案　　第一课时 　　【学习目标】： 　　1．熟读课文，整体感知课文内容； 　　2．在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。 　　【学习重点、难点】：体会优美丰富的语言。 　　【布置预习】： 　　1、朗读课文2遍； 　　2、抄写文中优美的语句不少于10句； 　　3、抄写预习提示上的字词3遍。 　　【教学过程】： 　　一、导入。由“门”的意思导入。 　　二、检查预习情况： 　　1．文学常识，指名回答。 　　2．指名5个学生上黑板听写词语，其余的在下面听写。 　　憧憬 裨益 诠释 斑斓 真谛 　　师生集体订正，组内互评。 　　三、新授 　　1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。 　　（1）布置自学任务： 　　自由朗读课文，了解： 　　①作者为谁打开一扇门；②作者要打开的是怎样的一扇门；③作者认为怎样才能打开这扇门；④联系全文看，题目的意思是什么；⑤作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。 　　（2）学法指导： 　　有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。 　　学生自学，教者巡视。 　　（3）讨论、启发。 　　题目中的“为”，引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。 　　②作者要打开的是一扇文学之门。 　　③从文中第2节可知打开文学之门的条件。 　　④题目是讲：把你领进文学领域的入口处。 　　⑤文章的写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。　　以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。 　　2、学习第一部分（1——4节） 　　（1）学习第1——2节： 　　自由朗读本部分，思考、讨论以下问题： 　　①本段的话题是什么？（门） 　　②第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？（自然界和人类社会的一切事物的总合：领域） 　　③文中的“你”指什么人？（青少年读者） 　　④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？（“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要性） 　　⑤第2接中，作者认为怎样才能打开这些门？ 　　学生思考，分组讨论，后指名回答。 　　（2）学习第3—4接： 　　学生自由朗读，思考、讨论： 　　①第3节在文中的作用；（点题） 　　②文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第4节中找出相关的句子（序号） 　　③中心句；（第12句） 　　④怎样理解“高智商的野蛮人”？ 　　方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组讨论、交流。 　　（3）点拨：作者写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在。 　　（4）学生齐读第4节。 　　四、当堂训练： 　　完成《自主学习》第2页1—4题。 　　五、布置作业：（语言积累） 　　熟读第4节，力争背诵，并在组内过关。 　　（第二课时） 　　【学习目标】： 　　1．感受作者笔下的文字的魅力，从而热爱文学； 　　2．体会文中优美丰富的语言。 　　【学习重点、难点】：通过阅读，感悟文学的魅力。 　　【布置预习】： 　　熟读6---11节，并抄写其中你最欣赏的一段，准备参加朗读比赛。 　　【教学过程】： 　　一、检查复习：指名三个同学进行有感情的朗读（每人一节）。 　　二、导入本课的学习，揭示学习目标。 　　三、新授： 　　1、自学第5节，思考、讨论：本段的写作内容、作用。 　　指名回答。 　　2、学习第6---11节： 　　（1）学生齐读。 　　（2）布置自学任务： 　　①从内容上看，这一部分采用了什么方式写的？用了什么修辞手法写的？有什么作用？ 　　（对话方式，从文中第5节“我和文学的对话”可见；用了拟人手法；给人以亲切感，增强了文章的感染力，便于读者接受） 　　②本部分的“你”指什么？（文学） 　　③这几段从哪几个角度分别写了哪几个内容，照应上文的哪一句话？ 　　（增长知识、提高修养、丰富感情三个角度；写了文学的广阔性、反映社会生活的丰富性、文学内容的时间性、文学作品对读者的影响、文学作品的真诚和忠实、文学作品爱憎分明几个方面写的；照应第4节的中心句） 　　④作者写这几段的用意何在？ 　　（引起青少年读者对文学的兴趣，鼓励他们去打开文学这扇大门） 　　（3）学法指导：通过反复的朗读，体会、感悟，先思考再讨论。 　　3、学生自由朗读，细细品味6—11节，欣赏文中优美丰富的语言。 　　四、当堂训练： 　　《自主学习》第2页的“语段研读部分”。先独立完成，后组内互评。 　　五、布置作业： 　　1、写下你学了本文后对文学的感受； 　　2、预习《冰心诗三首》。 　　附：板书设计 　　为你打开一扇门 　　赵丽宏 　　议论大门 门 引出话题 　　以理激人 　　初识大门 文学之门 文学的内容、阅读的意义 　　打开大门 打开文学之门 对话式描魅力 ————以情感人

散步

《在山的那边》作者：王家新

1春六到五自然段的注音

七年级上册语文第一课《春》第五～六段如下：第五段：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。第六段：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。扩展资料：修辞艺术朱自清的散文《春》充满了叙不完的诗情、看不尽的画意。他将人格美的“情”与自然美的“景”水乳交融在一起，创造了情与景会、情景交融的艺术境界。朱自清在这篇仅仅30个句子的简短散文中。运用了二十多处修辞手法，频率之高，令人惊诧。作品是以“春”贯穿全篇，由盼春、绘春、颂春三个部分组成，逐层深入、环环相扣。而作者正是以修辞格来作为《春》的“颜料”，淋漓尽致地描绘出那幅五彩缤纷的早春图。

学习是把知识、能力、思维 方法 等转化为你的私有产权的重要手段，是“公有转私”的重要途径。你的一生，无法离开学习，学习是你最忠实的朋友，它会听你的召唤，它会帮助你走向一个又一个成功。以下是我为您整理的《 七年级语文 第一课知识点》，供大家查阅。 七年级语文第一课知识点 一、应记住的基础知识： 1、文学常识： ①《春》选自《朱自清全集》，作者朱自清，原名自华，字佩弦。 散文 家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。 ②《济南的冬天》，选自《老舍文集》，作者老舍，原名舒庆春，字舍予，作家。 ③《夏感》作者梁衡。 ④《秋天》作者何其芳，现代诗人、评论家。 ⑤《观沧海》选自《乐府诗集》，曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。 ⑥《次北固山下》选自《全唐诗》，作者王湾，唐代诗人。 ⑦《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》，作者白居易，字乐天，晚年又叫香山居士，唐代大诗人。 ⑧《天净沙秋思》选自《全元散曲》，作者马致远，元朝戏曲作家。 二、注意下列加点的字的注音或写法。 朗润(rùn)酝酿(niàng)黄晕(yùn)宛转(wǎn)嘹亮(liáo)烘托(hōng) 响晴(xiǎng)发髻(jì)水藻(zǎo)镶边(xiāng)贮蓄(zhù)澄清(chéng) 欣欣然(xīn)蓝汪汪(wāng)芊芊(qiān)黛青(dài)主宰(zǎi)磅礴(páng) 挑着(tiǎo)匍匐(pú)澹澹(dàn)肥硕(shu)栖息(qī)鳊鱼(biǎn) 乌桕(jìù)寥廓(liáo)枯涸(hé)清冽(liè)梦寐(mèi)碣石(jié)竦峙(sǒng)(zhì) 繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展春华秋实春花秋月 闲情逸致芊芊细草轻飞曼舞 三、课文内容把握： ①《春》这篇散文以诗的笔调，描绘了一幅大地回春、万物复苏、生机勃勃的春景图，赞美春天的活力，从而激励人们在打好春光里辛勤劳作、奋然向前，同时也抒发了作者对大好春光的无限热爱。 ②《济南的冬天》抓住“温情”这一特点，紧扣“山”和“水”，描绘了一幅淡雅的 山水画 ，抒发了作者赞美济南，热爱自然的美好情感。 ③《夏感》以热情洋溢的语言，为我们描绘了夏日里大自然的景象和人们生活、劳作的情状。 ④《秋天》是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。 四、本单元应形成的"语文素养： 1、掌握写景的技巧： ①写景要抓住景物特征。《春》紧紧抓住“新”、“美”、“力”来描写景物。 ②写景要有合理的顺序。《春》中的“春花图”，从“树上”、“花下”“遍地”几个词语中，可以清楚的看出写景的顺序是从上到下，条理清晰。 ③写景要五官齐放。《春》中的“春风图”从嗅觉、触觉、听觉的几个角度来描写春风。④写景要讲究虚实、动静结合。“春花图”中由“春花”联想到“秋实”;“春草图”中由静态的春草写到草地上孩子们的嬉戏，动静结合、相映成趣。 七年级语文第一课知识点 第1课.散步莫怀戚 一、重点字词 1.给下列加点字注音。 分歧qí蹲dūn下 2.解释下列词语。 (1)委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。 (2)粼粼：形容水的明净。 (3)各得其所：每个人或每种事物都得到适当的安置。 二、重点 句子 背记知识清单 到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。俱我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 三、文学(文体)常识背记知识清单 《散步》的作者是莫怀戚。 第2课.秋天的怀念史铁生 一、重点字词 给下列加点字注音。 tānhuànshìyǎngjuébiéqiáocuìfángshànwāndòu 瘫痪侍养诀别憔悴仿膳豌豆 二、问题： 1.课文主要写了什么? 课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的 故事 ，歌颂了伟大而无私的母爱. 课文写了四件事： (1)1当“我”发脾气时，母亲对我的抚慰. (2)母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦. (3)母亲央求“我”去看花 (4)母亲的临终嘱托 2.“我”的双腿瘫痪之后，母亲的侍弄的花为什么都死了? 答：因为“我”的原因，母亲已精疲力竭，无力再照顾花了。 3.文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。你怎样理解母亲挡住落叶的行为? 答：因为母亲希望“我”的心情好一点，也有助于病情。 4.为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安?为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了?这说明什么? 答：因为母亲看到了“希望”，这是“我”第一次答应母亲带“我”去玩。 5.前面母亲说“好好儿活”和最后“我”说“要好好儿活”各有什么含意?这样写在 文章 结构上有什么作用? 答：因为母亲知道自己命不久矣，从而想让“我”以后照顾自己。后文写“要好好儿活”是“我”知道了母亲的良苦用心，决定好好照顾自己。在文章结构上起“前后呼应”的效果。 第3课.羚羊木雕张之路 一、重点字词 1.给下列加点字注音。 犄jī角怦pēng寒颤zhàn攥zuàn 2.解释下列词语。 (1)反悔：对以前答应的事翻悔或不承认。 (2)形影不离：形容彼此关系密切。 (3)自作主张：不与人商量，自己决定。 (4)仗义：讲义气。 (5)满不在乎：完全不放在心上。 二、重点句子背记知识清单 我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! 三、文学(文体)常识背记知识清单 1.《羚羊木雕》的作者是张之路，这是一篇 记叙文 (体裁)。 2.记叙的六要素是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 3.描写人物的方法有语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写、心理描写 第4课.诗两首 金色花泰戈尔 荷叶母亲冰心 一、重点字词 1.给下列加点字注音。 匿nì笑嗅xiù膝xi 2.用恰当的词语填空。 (1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗? (2)母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，/不要惊讶他无端入梦。/这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山/求他载着她的爱和悲哀归去。 二、重点句子背记知识清单 1.我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。 2.那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 三、段背记知识清单 默写《金色花》第4段 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 四、文学(文体)常识背记知识清单 1.《金色花》选自《泰戈尔诗选》，作者泰戈尔，印度(国名)文学家，1913年获诺贝尔文学奖。 2.《纸船》选自《繁星》，作者冰心，原名谢婉莹，诗人、作家(称谓)，代表作有《繁星》、《春水》《寄小读者》等。 七年级语文第一课知识点 济南的冬天 1.髻jì澄ch?ng贮蓄zhùxù藻zǎo看kān着落zhuó2.响晴：天空晴朗无云贮蓄：储存澄清：清澈明亮空灵：清净透明 镶：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边 2.运用对比的手法，将北平、伦敦、热带与济南作对比，突出济南无风声、响晴、温晴、温晴 阳光朗照下的山——温暖安适山薄雪覆盖下的山——秀气城外的远山——淡雅;水绿、清、亮 3.作者对济南冬景的赞美之情以及对祖国河山的热爱之情。体会比喻、拟人的修辞手法 第二段：第一句中有“晒”“睡”“唤醒”等字，运用了拟人的手法，将老城人格化，带有生命的感觉，形象地写出了“暖和安适”的理想境界。 第三段：第一句用比喻、拟人手法，用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，说明济南温暖的原因。又用拟人显出感人的脉脉温情。像母亲一样慈爱，再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。第四段：(1)“看护妇”比喻，形象生动地写出了雪后矮松的秀美形态，又借矮松写出雪的形态。(2)“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。以动写静，写出动人的形态。 (3)“那点薄雪好像突然害了羞”，运用拟人的修辞手法，生动形象写出了山腰薄雪惹人怜爱的情态，突出了雪色的娇美和小山的秀丽。 (4)画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花;以全白的山尖，映衬蓝天;以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄;以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。第五段： 用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。第六段： (1)拟人手法，“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!运用拟人的手法，”突出水的绿的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。“不忍得”拟人的手法，写出了水的温暖多情，表现出济南的水的无限生机与冬天里孕育的无线春意(2)“整个的是块空灵的蓝水晶”比喻手法，突出水的清亮的特征。 《雨的四季》 1、邈miǎo咄duō粗犷guǎng吝啬sa莅临lì③高邈：高而远。莅临：来到，来临。(多用于贵宾)咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。 2、总——分——总以对雨的爱恋为线索。表达了对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。 春雨：温柔、娇媚;夏雨：热烈而粗犷;秋雨：端庄而沉思;冬雨：自然而平静 3、春雨图中“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。生动形象表现了对春雨的喜爱和怜惜。 “这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。 七年级语文第一课知识点相关文章： ★ 初一语文上册课本第一课内容 ★ 初一语文第一课预习笔记的方法笔记技巧 ★ 七年级上册语文书第一课预习教案 ★ 初一语文第一课:学习方法的掌握 ★ 7年级语文第一课的思维导图 ★ 初一语文下册第一单元思维导图与复习提纲 ★ 七年级上册语文第一课春 ★ 七年级英语上册Unit1知识点总结 ★ 初一语文学习方法指导与学习方法总结 ★ 七年级上册语文散步知识点

《春》这篇课文抓住春景的特点，有层次地描绘春景。全文围绕一个“春”字写了 盼春 、 绘春 、 颂春 三部分。文中洋溢着作者对春天的热爱、赞美之情。

是《散步》

先介绍作者信息然后是课文内容最后是个人感悟

铁青着脸”是作者心情沮丧的主观感觉。本希望看见大海，结果望见的依然是山，大所失望，沮丧极了.

比喻

北京课改版的应是《在山的那边》（我现在初二，不知道初一是否改教材了）

因为妈妈已经老了，她愿意让已经长大的儿子为自己遮风挡雨，作出决定，同时儿子也是一家之主，听他的决定是在尊重已经长大的儿子，让他在妻子儿子里有面子。好了就这么多，望采纳

1. 七年级第一课春找一句形容词,句子并赏析 作品起始写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了.”两个“盼望着”的词语重叠，强化了人们对春天的期盼.“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来.看：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼.山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了.”作者先从总的方面描绘春境，勾画出大地回春万物复苏的景象. 接着，作者推出五个特写镜头，细致入微地描绘春天的动人景象. 第一个特写镜头是春草：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的.”作者不仅写出了春草的嫩绿、绵软，而且还摄下了它对人的诱惑力：人们在草地上“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏.”这里的绿茵，已不是单纯的自然景物，而成了人们生活的亲爱的伴侣——景物变成了情物. 第二个特写镜头是花木争荣：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿.红的像火，粉的像霞，白的像雪.”不仅果树之花争相斗妍，而且野花遍地，万紫千红.众花还以其特有的色香，吸引无数的蜜蜂“嗡嗡地闹着”，大小蝴蝶翩翩起舞.这些描写，活现出春意盎然的气氛.作者不以再现自然花色为满足，还特意驰骋想象的翅膀写道：果树之花“带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿.”想象不仅拓宽了描写的视野，更从未来角度渲染了春花的可爱. 第三个特写镜头是春风.较之春花来说，春风是不容易描写的.朱自清写春风，主要抓住了两点，一是春风的柔和，二是它具有传声送味的作用.作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒杨柳风”的诗句，来状写春风的温暖，柔和；他犹恐读者不易领会，马上来了一句人人能领会的摹写：“像母亲的手抚摸着你”.“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿”.作者从传味角度写春风，不仅强化了春的氛围，也将此段与上两段关于草、花的描写自然地连接起来.春风还把春鸟的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，“与轻风流水应和着”.作者从多方位描写春风，把这个本来不易表现的事物也写得栩栩如生. 第四个特写镜头是春雨.朱自清写南方的春雨连绵：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟.”这种雨，使树叶子“绿得发亮，小草也青得逼你的眼”.雨夜，一点点黄晕的灯光，“烘托出一片安静而和平的夜”.白天，“地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的”——这俨然是一幅春雨农耕图了. 第五个特写镜头是春境中人的活动.前四幅画面以写自然景色为主，这幅画面则突出人的作为：“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的.一个个都出来了.舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”.在春天，花儿“赶趟儿”地开；人们为了迎春，“也赶趟儿似的”走出家门.在春天，花卉争荣，各不相让；人们“一年之计在于春”，也以只争朝夕的精神投入了工作. 2. 2016年秋季版七年级上册语文书一单元所有四字成语和成语的解释 万紫千红 wàn zǐ qiān hóng [释义] 形容百花齐放；色彩艳丽的景象。现多比喻事物丰富多彩或景象繁荣兴旺。 [语出] 宋·朱熹《春日》：“等闲识得东风面；万紫千红总是春。” [辨形] 红；不能写作“鸿”。 [近义] 花团锦簇 [反义] 流水落花 枯木朽株 [用法] 用作褒义。用来形容百花争艳的景色或繁荣兴旺的景象。一般作谓语、定语。 [辨析] ~和“姹紫嫣红”都有花多、色彩艳丽的意思。但~不仅可以用来形容花草；还可以用来形容人、文章；或比喻景象繁荣昌盛；事物丰富多彩；而“姹紫嫣红”只用来形容花。 [例句] 这次汇报演出；反映了我国文艺舞台百花齐放；~的繁荣景象。 [英译] a riot of colour 3. 7年级上学期语文课后四字成语,四字成语 小心翼翼： 〖解释〗翼翼：严肃谨慎。 本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。 〖示例〗母亲~地起床做饭，心里欣喜地想，让儿子多睡一会，不要惊醒他。 肃然起敬： 〖解释〗肃然：恭敬的样子；起敬：产生敬佩的心情。 形容产生严肃敬仰的感情。 忍俊不禁： 〖解释〗忍俊：含笑；不禁：无法控制自己。 指忍不住要发笑。不能与“笑”重复使用。 〖示例〗大熊猫憨态可掬，小猴子顽皮可爱，使得周围的大人们~，孩子们更是笑得前仰后合。 繁弦急管： 〖解释〗形容各种乐器同时演奏的热闹情景。 红灯绿酒： 〖解释〗形容繁华热闹的夜生活。 玲珑剔透： 〖解释〗玲珑：精巧细致；剔透：孔穴明晰。 形容器物精致通明，结构细巧。也比喻人精明灵活。 〖示例〗走上冈子一看，有座天，直靠在海外，如建康燕子矶一样，~，文采可观。 具体而微： 〖解释〗具体：各部分已大体具备；微：微小。 指事物的各个组成部分大体都有了，不过形状和规模比较小些。 〖示例〗所居有池五六亩，竹数千竿，乔木数十株，台榭舟桥，~。 不可磨灭： 〖解释〗磨灭：消失。永远消失不了。 指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。 〖示例〗但是我又不知道这是~的事实。 回味无穷： 〖解释〗回味：指吃过东西以后的余味。比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。 〖示例〗这篇文章含义深刻，使人~。 无忧无虑： 〖解释〗没有一点忧愁和顾虑。 心旷神怡： 〖解释〗旷：开阔；怡：愉快。心境开阔，精神愉快。 〖示例〗又登海天阁，见万顷银涛，千山削翠，~。 举世无双： 〖解释〗全世界找不到第二个。 〖示例〗他说善于玩把戏，空前绝后，~，人们从来就没有看见过；一见之后，便即解烦释闷，天下太平。 多愁善感： 〖解释〗善：容易。 经常发愁和伤感。形容人思想空虚，感情脆弱。 〖示例〗过去，我~，看什么都没有意思；父母对我不好，引起我对世界上一切都憎恨。 得失之患： 〖解释〗生怕失去个人利益的忧虑心情。 天灾人祸： 〖解释〗天：自然。自然的灾害和人为的祸患。 也比喻害人精（骂人的话）。 突如其来： 〖解释〗突如：突然。 出乎意料地突然发生。 〖示例〗其在前曰：真为素昧平生，~，难怪妾之得罪。 问心无愧： 〖解释〗问心：问问自己。扪心自问，毫无愧色。 获益匪浅： 〖解释〗匪：非，不。得到很多益处。 花枝招展： 〖解释〗招展：迎风摆动的样子。形容打扮得十分艳丽。 〖示例〗墙边一排一排的板凳上，坐着粉白黛绿，~的妇女们，笑语盈盈的不休。 海枯石烂： 〖解释〗海水干涸、石头腐烂。 形容历时久远。比喻坚定的意志永远不变。 千姿万态： 〖解释〗形容姿态多种多样。同“千姿百态”。 〖示例〗长江三日，~，现在已不是前天那样大雾迷蒙，也不是昨天‘巫山巫峡色萧森"，而是：‘楚地阔无边，苍茫万顷连"了。 变化无常： 〖解释〗无常：没有常态。 指事物经常变化，没有规律性。 〖示例〗近来天气~，一会儿晴空万里，一会儿又大雨倾盆。 弱肉强食： 〖解释〗原指动物中弱者被强者吞食。比喻弱的被强的吞并。 〖示例〗在这样“~”的情况下，“生活”是终于不易保全的。 隐隐约约： 〖解释〗指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。 惊慌失措： 〖解释〗失措：失去常态。由于惊慌，一下子不知怎么办才好。 〖示例〗遇到危险情况，应该沉着冷静，不要~。 津津有味： 〖解释〗津津：兴趣浓厚的样子。 指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 〖示例〗话是这样说，可是谈起理论，许宁还是一套套地向道静谈得~，头头是道。 恍然大悟： 〖解释〗恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。 〖示例〗袁太守和庄太守听了，方才~，彼此相视而笑。 苦心孤诣： 〖解释〗指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。 也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。 〖示例〗~地运动着做了一次大总统，后来被人赶跑了，跑向天津。 各得其所： 〖解释〗原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。 〖示例〗全国人民都要有说话的机会，都要有衣穿，有饭吃，有事做，有书读，总之是要~。 骇人听闻： 〖解释〗骇：震惊。 使人听了非常吃惊、害怕。 〖示例〗任听部下逞艳于非时之候，献媚于世主之前，致令时序颠倒，~。 随声附和： 〖解释〗和：声音相应。自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。 贬义词。 神通广大： 〖解释〗神通：原是佛家语，指神奇的法术。 法术广大无边。形容本领高超，无所不能。 〖示例〗这孽畜更做你这般~，也不合佛顶上大惊小怪。 4. 七年级上册语文1 七年级语文上册课后生字、词语注音及解释1、散步 信服 xìn fú 相信（并）佩服。 敬佩 。嫩芽 nèn yá 嫩绿的枝芽，形容刚出生而柔弱的生命。 霎时 shà shí 霎，短时间；一会儿。霎时，极短的时间。 拆散 chāi sàn 分开 委屈 wěi qū 受到不应有的指责或待遇，心里难过 。水波粼粼 shuǐ bō lín lín 形容水面明净。 各得其所 gè dé qí suǒ 原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。 造句： 老师带领同学们道森林里玩耍，同学们快乐的像一群小鸟。老师的身心得到了舒展，同学们的视野开阔了不少，真是各得其所。 2、秋天的回念 瘫痪 tān huàn：身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。比喻机构涣散、混乱，不能正常工作。 暴怒bào nù：大怒；亦形容水势凶猛激荡 沉寂 chén jì：非常寂静；杳无音讯。捶打 chuí dǎ：用拳头或锤子敲打。 憔悴 qiáo cuì：黄瘦；瘦损。形容人脸色不好。 央求 yāng qiú：恳求，乞求 神色 shén sè：神情面色敏感 mǐn gǎn：感觉敏锐；对外界事物反应很快 诀别 jué bié：分别；指无会期的离别；死别烂漫 làn màn：色彩鲜丽；坦荡，无做作 絮絮叨叨 xù xù dāo dāo：形容说话啰嗦淡雅 dàn yǎ：（颜色花样）素净雅致；（花草等的香气）清淡深沉 shēn chén：指声音低沉；形容程度深；沉稳，不外露。喜出望外 xǐchū"wàngwài：所遇超过了所望，因而感到特别高兴 翻来覆去 fān lái fù qù 形容一次又一次。 也形容来回翻动身体。 3、羚羊木雕 抹mǒ 逮dài 攥zuàn 怦怦pēng pēng：模拟心跳声。 仗义 zhàng yì：主持公道；重义气，守信用树杈 shù chà：树木的分枝处 脸颊liǎn jiá：脸的两侧。寒战 hán zhàn：具有肌肉收缩和痉挛性发抖，冷得全身发抖自作主张zì zuò zhǔ zhāng：自己出主意，作决定。 不可抗拒kàngjù：不能抵抗并拒绝。形影不离 xíng yǐng bù lí：形容关系亲密，难以分离。 4、散文两首 阴影yīn yǐng：由于光线直进的特性，遇不透光物体而形成的一个暗区，俗称“影子”。也用于比喻，如她心头笼罩着失望的阴影姊妹 zǐmèi：姐姐和妹妹；对年辈相当的女性的通称 繁杂fán zá：繁琐而杂乱。 烦闷fán mèn：心里厌烦而郁闷；不畅快 徘徊pái huái：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。遮蔽zhē bì：遮挡；拦挡 覆盖fù gài：遮盖；掩盖心绪xīn xù：心思；心情（多就安宁或紊乱说） 荫蔽yīn bì：遮蔽；隐蔽；庇荫。 摇摆 yáobǎi：摇动；摆动 菡萏hàn dàn 荷花。 沐浴 mù yù：洗澡 花瑞huā ruì花中的祥瑞。 慈怜cí lián爱怜。 敧斜qī xié倾斜，不正。 5、《世说新语》两则 谢太傅fù 骤zhòu 谢道韫yùn 奕 yì 王凝之 níng 6、《我的老师》榆钱 yú qián：榆荚，圆小似铜钱 狡猾jiǎo huá：诡诈不可信，狡诈刁钻背诵：不看原文而念出读过的文字 占据 zhàn jù：用强力取得保持牵挂 qiān guà因放心不下而想念；挂念 援助yuán zhù： 支援；帮助权威 quán wēi：权力，威势 心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。 纠纷jiū fēn：争执不下的事情；不易解决的问题依恋 yī liàn：留恋，不忍离开 纯真 chún zhēn：纯挚；纯洁、天真、不做作；纯粹真诚的。 存心 cún xīn蓄意，有意，故意；怀着某种念头、打算；居心；用心；专心。海鸥 hǎi ōu海上常见的一种海鸟。 性喜群飞，羽毛多黑白相间，以鱼螺、昆虫或谷物、植物嫩叶等为食。迷迷糊糊 mí mi hū hū使人混乱烦躁迷惑不清。 模模糊糊 mó mo hū hū：思想上不清晰的。7、再塑生命的人绽开zhàn kāi：绽放 唯。 5. 七年级朱自清（春）课后词语解释 【词语】：朗润 【注音】：lǎng rùn 【释义】：1.明亮润泽。 2.爽朗温和。 3.谓声音响亮圆润。 【词语】：酝酿 【注音】：yùn niàng/niáng 【释义】：①酿酒：制酒须经酝酿的过程。②比喻事情逐渐成熟的准备过程：计划正在心中酝酿。 【词语】：繁花嫩叶 【注音】：fán/pó huā 【释义】：繁茂的花；各种各样的花嫩绿的叶子：~似锦ㄧ万紫千红，~怒放。 【词语】：卖弄 【注音】：mài nòng/lòng 【释义】：1.犹玩弄。 2.故意显示，炫耀。 3.摆弄；安排。 4.应付，对付。 5.扮演，表 演。 【词语】：宛转 【注音】：wǎn/yuān zhuǎn/zhuàn 【释义】：①话语柔和曲折，不直截坦率：话说得宛转些，别让她受不了|宛转相劝。②声音动听：鸟鸣宛转。 ③曲折；辗转：路宛转石间。 【词语】：黄晕 【注音】：huáng yùn/yūn 【释义】：1.黄色的光圈。 【词语】：烘托 【注音】：hōng tuō 【释义】：①国画的一种画法，用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，使物像鲜明。②写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。 ③泛指陪衬，使明显突出：蓝天~着白云丨红花还要绿叶~。 【词语】：舒活 【释义】：舒展，活动。 【词语】：花枝招展 【注音】：huā zhī zhāo zhǎn 【释义】：招展：迎风摆动的样子。形容打扮得十分艳丽。 【词语】：精神抖擞 【注音】：jīng shén dǒu sǒu 【释义】：抖擞：振动，引伸为振作。形容精神振奋。 【词语】：呼朋引伴 【释义】：呼唤朋友，招引同伴。 【词语】：欣欣然 【注音】：xīn xīn rán 【释义】：1.极其高兴的样子。 【词语】：嘹亮 【注音】：liáo liàng 【释义】：（声音）清晰响亮：歌声~ㄧ阵地上吹起了~的冲锋号。也作嘹喨。 【词语】：静默 【注音】：jìng mò 【释义】：①寂静；没有声音：会场上又是一阵~。②肃立不做声，表示悼念：~三分钟。 6. 跪求语文版七年级上语文四字成语 小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。 翼翼：谨慎、严肃。瘦骨嶙峋：形容人特别瘦。 头晕目眩：头发晕，眼睛昏花。心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。 擎天撼地：形容力量巨大。擎：举直起。 撼：摇动。肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。 肃然：形容十分恭敬的样子。昂然挺立：仰头挺胸无所畏惧地直立着。 蜂围蝶阵：形容蜜蜂蝴蝶非常多。忍俊不禁：忍不住笑。 仙露琼浆：形容鲜美的酒。盘虬卧龙：回旋地缠绕像卧着的龙。 虬：传说中的一种龙。海天相吻：海天相接的地方。 可望而不可及：只能远远看见而不能接近。即：靠近，接触。 绝处逢生：在走不通的没有出路的地方找到了出路。浪子回头：游荡不务正业的青年人悔过自新。 碌碌终生：一辈子平庸没有作为。繁弦急管：各式各样欢快的音乐声。 弦：指弦乐器。管；指管乐器。 红灯绿酒：形容繁华热闹的夜生活。不可磨灭：经过相当长的时期都不能消失。 玲珑剔透：形容器物细致，孔穴明晰，结构奇巧。具体而微：整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。 回味无穷：从回忆里面得到很多体会。不可磨灭：不会消失。 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。举世无双：全世界没有第二个。 心痛如割：形容心里痛苦的样子。险象环生：危险的现象不断出现。 得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。多愁善感：形容感情脆弱，容易发愁或感伤。 突如其来：突然发生。异国他乡：外乡，外地（就做客的人而言）。 无忧无虑：没有忧愁。天灾人祸：自然灾害和人为的祸患。 阴晴圆缺：指月亮的黑暗明亮、圆满缺损的自然变化规律。坚忍不拔：（在艰苦困难的情况下）坚持而不动摇。 问心无愧：于心不感到惭愧。获益匪浅：获得不少有益的东西。 匪：不。逆来顺受：对恶劣的环境和无理的待遇采取忍受的态度。 猝然长逝：突然离开人世。繁花嫩叶：密密地开着的花和嫩绿的叶子。 呼朋引伴：指呼唤朋友，招引同伴。抖擞精神：振作精神。 花枝招展：比喻姿态优美。招展：迎风摆动。 德高望重；道德高，名望重。波光明灭：水波闪闪，一会儿看得见，一会儿看不见。 返老还童：形容越活越年轻。津津乐道：很感兴趣地谈论。 引颈长吼；伸直脖子大声吼叫。海枯石烂：直到海水枯干，石头腐烂，形容经历极长的时间。 日转星移：太阳转了方向，星星移了位置，形容发生极大的变化。千姿百态：形容的各式各样的姿势。 变化无常：没有规律在出现新的状况。弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉。 窃窃自语：形容声音细小。惊慌失措：害怕慌张，举动失常。 隐隐约约：听起来（或看起来）不是很清楚。或感觉不是很明显。 连续不断：一个接一个，不间断。夜色苍茫：夜晚的景色空阔辽远，没有边际。 更胜一筹：更高出一着，更好一点。开膛破肚：剖开胸腔和腹腔（多指家禽、家畜的）津津有味：形容有滋味，有趣味。 断肢残腿：形容残缺不全的四肢。毫不犹豫：意思是很坚定。 犹豫，拿不定主意。毫，比喻细小，一点点。 窸窣作响：一叶孤舟：一条孤零零的小船。遥遥在望：在很远的地方能看得见。 昂首挺立：仰着头直立。孤塔耸立：一座孤零零的宝塔高高地直立起来。 高插青冥：高高地直插青天。碧瓦飞甍：碧绿的瓦片，高高翘起的屋脊。 历历在目：清晰地呈现在眼前。风定天清：大风停止，天空清明。 一切乌有：一切东西（景象）都消失了。直插霄汉：高与天接。 黯然缥缈：昏暗得看不分明。苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。 孤脂：别人所达不到的。恍然大悟：形容忽然醒悟。 形影不离：像物理跟它的影子一样分不开。形容彼此关系密切。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排。小波粼粼：形容水波明净。 不可救药：比喻人或事物已经坏到无法挽救。救药：用药救活。 骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。 随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。 神通广大：指特别高的本领。莽莽榛榛：草木丛生的样子。 眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。疲倦不堪：困倦得不能忍受。 踉踉跄跄：形容走路不稳的样子。情不自禁：抑制不住自己的感情。 自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。 大模大样：形容傲慢、满不在乎的样子。张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。 洋洋得意：自己感到十分得意或舒适。洋洋：得意的样子。 不可一世：自以为在当代没有一个人比得上他。形容狂妄自大到了极点。 爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。引弦而战：拿取弓箭去打仗。 引弦，拉开弓弦。 这个可以吗？应该够了吧！如果不是你需要的，你可以去百度文库找，那里很多的。 7. 急求人教版七年级语文上册1至4课课后词语及课下注释 第一课 在山的那边——痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 一瞬间第二课 走一步，再走一步——训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼第三课 短文两篇——零落 断续 收敛 宽恕 卑微 一丝不苟第四课 紫藤萝瀑布——终极 迸溅 繁密 伫立 凝望 伶仃 稀零 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙第五课 童趣——【没有】第六课 理想——饥寒 离乱 缀连 远行 倔强 洗濯 玷污 怨恨 扒窃 诅咒 浓阴 海天相吻 浪子回头 碌碌终生 绝处逢生 可望不可即第七课 短文两篇——贪婪 堕落 点缀 冉冉 苦熬 雏形 丰硕 稀疏 累累 低回 沉甸甸 眼巴巴 繁弦急管 红灯酒绿 玲珑剔透 具体而微 多姿多彩 不可磨灭 回味无穷 第八课 人生寓言——慧心 嬉戏 风韵 闲适 禀告 厄运 行乞 正色 落难 归属 流落 无忧无虑 心旷神怡 阴晴圆缺 举世无双 心痛如割 险象迭生 得失之患 多愁善感 天灾人祸 突如其来 异国他乡第九课 我的信念——执着 鞭策 盛名 报酬 奢望 蹂躏 呵责 懊恼 沉醉 迷醉 猝然长逝 问心无愧第十课 《论语》十则——【没有】第十一课 春——朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 烘托 静默 舒适 欣欣然 繁华嫩叶 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展第十二课 济南的冬天——镶 响晴 温晴 安适 肌肤 秀气 绿萍 水藻 贮蓄 澄清 空灵 水墨画 蓝汪汪第十三课 夏感——黛色 灵秀 贮满 终极 匍匐 澹澹 芊芊细草 轻飞曼舞 春华秋实 春花秋月 闲情逸致第十四课 秋天——丁丁 幽谷 肥硕 栖息 归泊 寥阔 枯涸 清冽 梦寐第十五课 古代诗歌四首——【没有】第十六课 化石吟——奇幻 远古 骸骨 乌有 潜行 裹藏 葱茏 幽雅 叹服 造物主 海枯石烂 日转星移第十七课 看云识天气——峰峦 预兆 轻盈 匀称 崩塌 弥漫 征兆 一霎间 姿态万千 变化无常第十八课 绿色蝈蝈——扰乱 哀鸣 狩猎 哀号 喧嚣 喑哑 沉寂 静谧 篡夺 劫掠 酷爱 弱肉强食 隐隐约约 窸窣作响 连续不断 夜色苍茫 更胜一筹 惊慌失措 开膛破肚 津津有味 断肢残腿 毫不犹豫第十九课 月亮上的足迹——观测 指令 合算 海域 畅谈 神往 里程碑 昂首挺立 一叶孤舟 遥遥在望第二十课 山市——【没有】第二十一课 风筝——筝 秃 蟹 蕾 堕 丫杈 寂寞 憔悴 肃杀 诀别 荡漾 嫌恶 笑柄 可鄙 什物 惊惶 瑟缩 傲然 虐杀 宽恕 恍然大悟 苦心孤诣第二十二课 羚羊木雕——抹 攥 逮 怦怦 树杈 寒战 第二十三课 散步——信服 嫩芽 霎时 拆散 委屈 水波粼粼 各得其所第二十四课 散文诗两首——匿笑 祷告 并蒂 花瑞 菡萏 欹斜 慈怜 荫蔽第二十五课 《世说新语》两则——【没有】第二十六课 皇帝的新装——炫耀 称职 妥当 呈报 滑稽 陛下 精致 头衔 爵士 骇人听闻 随声附和 第二十七课 郭沫若诗两首——缥缈 定然 珍奇 闲游 笼罩 疏星 第二十八课 女娲造人——女娲 澄澈 幽光 灵敏 绵延 神通广大 莽莽榛榛 第二十九课 盲孩子和他的影子——嬉戏 哞哞 潺潺 眨巴 红润 孪生 痒酥酥 踉踉跄跄第三十课 寓言四则——【没有】七年级上册第一单元一瞬（shùn）间 嶙（lín）峋（xún） 眩（xuàn） 啜（chuò）泣 小憩（qì） 擎（qíng）天撼（hàn）地忍俊不禁（jīn） 唳（lì） 第二单元濯（zhuó） 行（xíng）道树 十姊（zǐ）妹 窖（jiào） 泯（mǐn） 厄（è）运 猝（cù）然 陬（Zōu）邑（yì）不亦说（yuè）乎？ 愠（yùn） 曾参（shēn） 三省（xǐng） 传（chuán）不习乎？第三单元酝（yùn）酿（niàng） 黄晕（yùn） 髻（jì） 栀子（zhī） 唱和（hè） 丁丁（zhēng） 肥硕（shuò）鳊（biān）鱼 乌桕（jiù） 寥（liáo）阔（或“寥（liáo）廓”） 枯涸（hé） 清洌（liè） 梦寐（mèi）碣（jié）石 澹澹（dàn） 竦（sǒng）峙（zhì） 第四单元骸骨（hái） 猛犸（mǎ） 朱泳燚（yì） 峰峦（luán） 一霎 （shà）那 虹（hóng或jiàng）喑（yīn）哑（yǎ） 静谧（mì） 螽（zhōng）斯 莴（wō）苣（jù） 颚（è） 嗉（sù）囊 喙（huì） 淄（zī）川山中蜃景（shèn） 奂（huàn）山 青冥（míng） 禅（chán）院 飞甍（méng）高垣（yuán）睥（pì）睨（nì） 连亘（gèn） 窗扉（fēi） 倏（shū）忽第五单元丫杈（chà） 粼粼（lín） 匿（nì）笑 谢道韫（yùn） 陈寔（shí） 尊君在不（fǒu）？第六单元滑稽（jī） 陛（bì）下 赐（cì） 御（yù）聘（pìn） 爵（jué）士 鲛（jiāo）人 莽莽榛榛（zhēn） 哞哞（mōu） 酥（sū） 踉踉（liàng）跄跄（qiàng） 孪（luán）生 边塞（sài） 何遽（jù） 髀（bì） 跛（bǒ） 一、词汇积累（加点的要注音） 痴想 隐秘 凝成 喧腾 一瞬间 啜泣 纳罕 头晕目眩 小心翼翼 骚扰 小憩 糟蹋 庸碌 擎天撼地 迸溅 伫立 伶仃 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙 缀连 倔强 洗濯 玷污 诅咒 冉冉 雏形 繁弦急管 玲珑剔透 具体而微 慧心 嬉戏 闲适 禀告 厄运 心旷神怡 险象迭生 执著 鞭策 奢望 蹂躏 猝然长逝 酝酿 黄晕 抖擞 镶 水藻 贮蓄 澄清 逝川 湛蓝 唱和 玄奥 犬吠 凝神 津津乐道 丁丁 栖息 归泊 寥阔 枯涸 清洌 梦寐 竦峙 澹澹 骸骨 葱茏 峰峦 预兆 一霎间 狩猎 喑哑 静谧 窸窣 开膛破肚 海域 一叶孤舟 高插青冥 碧瓦飞甍 直接霄汉 黯然缥缈 一切乌有 丫杈 憔悴 肃杀 诀别 荡漾 嫌恶 什物 惊惶 瑟缩 傲然 虐杀 宽恕 恍然大悟 苦心孤诣 攥 逮 怦怦 寒颤 嫩芽 霎时 水波粼粼 罗摩衍那 匿笑 花瓣 沐浴 祷告 妄弃 至爱 炫耀 称职 妥当 头衔 爵士 骇人听闻 随声附和 缥缈 笼罩 疏星 。

1.为什么说是“隐秘的想望”?小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。2.为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。3.“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。4.“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?比喻一个信念，妈妈给我的信念，──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。5.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢?诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。6.“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。

七年级上册语文需要背诵的内容包括以下几个篇目：1.《语文第一课》《语文第一课》是七年级上册语文课本的首篇课文，主要介绍了语文学科的特点和学习方法，以及基本的语文知识和技能。这部分内容需要背诵。2.《古文观止选读》《古文观止选读》是七年级上册语文课本中的一部分，包含了一些经典的古代文言文作品，如《鸿门宴》、《滕王阁序》等。这些文言文作品具有深厚的文化底蕴，背诵可以提高对古代文化和语言的理解。3.《格言联璧》《格言联璧》是七年级上册语文课本中的一部分，其中收录了许多优秀的格言和警句，如《白日依山尽》、《工欲善其事，必先利其器》等。这些格言富有智慧和哲理，背诵可以培养学生的道德观念和人生态度。4.《楚辞选读》《楚辞选读》是七年级上册语文课本中的一部分，主要选取了楚辞中的一些精彩篇章，如《离骚》、《九歌》等。楚辞是中国古代文学的瑰宝，背诵可以感受其中的音韵之美与情感表达。5.其他重要知识记背词语知识:七年级上册语文将注重学生的词汇积累和词语运用能力的培养。学生将学习一些基础词语的词义、词性、用法等，并通过各种练习来提高词语运用的准确性。语法知识:学生将学习一些基础的语法知识，如名词、动词、形容词、副词、句子成分等。通过学习语法知识，学生可以正确使用语言并理解句子的结构和语法规则。写作技巧:学生将学习一些基本的写作技巧，包括作文的结构、段落的组织、文竟的逻辑性等。通过不同类型的写作任务，学生可以提高自己的写作表达能力。修辞手法:学生将了解一些修辞手法的基本知识，如比喻、夸张、拟人等。通过学习修辞手法，学生可以运用这些技巧来丰富自己的语言表达。古代文化:学生将学习一些与古代文化相关的知识，如古代文学作品、历史故事、传统文化等。通过学习古代文化，学生可以了解中国传统文化的魅力和历史背景。七年级上册语文需要背诵的内容包括《语文第一课》、《古文观止选读》、《格言联璧》、《楚辞选读》等。这些内容涵盖了语文学科的基础知识、古代文化和文学经典，背诵可以帮助学生提高语文素养和综合能力。

希望对您有用！我和爸爸爱在小路上散步。每逢爸爸有空的时候，我们都会一直去散步。有一次，爸爸突然问我：“你觉得我们俩现在一直散步和以前有什么不同吗？”我想了想，说：“没什么不一样。”爸爸说：“从你小时候想起，会有不同的。”爸爸的这句话敲开了我记忆的大门。我朦胧地记得，3岁时，爸爸抱着我到小路上去散步。爸爸指着田野对我说：“这是田野，种植庄稼的田野，庄稼是我们天天吃的饭菜……”我似懂非懂地听着，眨着眼睛好奇地看着田野。从那以后，我渐渐学会稳稳地走路了。爸爸总是猫着腰牵着我的小手散步。我走不动时，他就讲故事给我听，虽然听不懂，总觉得很有趣，精力也变旺盛了。我上小学了，爸爸可以直着腰牵着我的手出去散步了。我们开始背拼音字母a、o、e……念阿拉伯数字1、2、3……爸爸不厌其烦地教我背了一遍又一遍。一转眼，我都小学毕业了，甚至上了中学。这回我挽着爸爸的手臂散步，我们谈论的已是《上下五千年》、《三国演义》、《阿Q正传》……爸爸把自己的见解都讲出来，我们一起讨论孔子、曹操、诸葛亮、阿Q精神，甚至讨论起了人生目标。现在想起来，我与爸爸的散步史真是一年又一年的变化。抬头看看爸爸头上的几根白发，才觉得时光正在悄悄流逝。我长大了，爸爸却老了。爸爸苦心培育了我十多年，在这十多年中，我在与爸爸散步中尝到了许多知识。我今后的路还很长，我要与爸爸这样快乐地一直走下去。

那是春天一个阳光明媚的清晨，桃花盛开，杨柳依依，四周传来一阵阵清脆的鸟鸣声。一个穿红衣服的小女孩蹦蹦跳跳地跑过来，她大概十来岁的样子，红扑扑的脸，大大的眼，扎着两个小辫子，辫子上还绑了两个漂亮的黄色蝴蝶结。突然她停住了脚步，仰起头，目光向屋檐下望去。啊，原来屋檐下有一个鸟巢，鸟巢里有几只小小的燕子，它们伸着长长的脖子，张着黄黄的小嘴巴，啾啾的叫着。鸟妈妈从遥远的地方飞回来了，它的嘴里叼着一只小虫子。小燕子们看见妈妈飞来，一个个的把脖子伸得更长了，它们的叫声更大了，仿佛在说:“妈妈，给我!妈妈，给我!” 可是鸟妈妈的嘴巴里只有一只虫子，给谁呢?在犹豫中，鸟妈妈把虫子给了最小的那一只小燕子，小燕子得到了虫子，一下子就吞到了肚子里，又开始叫起来，好像在说:“妈妈，我还要!我还要……” 看着一个个嗷嗷待哺的燕宝宝，鸟妈妈来不及歇息，又飞向了蓝蓝的天空，转眼无影无踪了。