中专三年规划？和目标作文？

关于学校发展方案五篇 为了确保事情或工作扎实开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。制定方案需要注意哪些问题呢?下面是我精心整理的关于学校发展方案，希望对大家有所帮助。 学校发展方案 篇1 一、指导思想和奋斗目标： 坚持依法办学，以德治校，实施素质教育，全面提高学生的思想道德、文化知识、劳动技能和身体心理素质。抓好教师的理论学习和业务提高，强化师德教育，努力提高教师的教育教学能力，建立一支适应素质教育要求的高素质的教师队伍。 坚持“以人为本”的教育理念，发展学生个性，全面育人，力求做到学校办有特色、教师教有特点、学生学有特长，促进全县教育水平的总体提高。 二、学校重点工作和具体目标： (一)领导班子建设： 加强领导班子的思想建设、组织建设和制度建设，加强科学管理，进一步加强班子的服务意识、民主作风，建立和谐的干群关系，带领广大教职工努力完成学校规划。 建立健全校长负责制、校长教学制，领导班子深入教学一线，推进教学改革的进一步开展。 努力提高干部的管理能力、服务意识、奉献精神。认真落实党员干部廉政制度，做好每年的民主评议工作。 (二)教师队伍建设： 认真贯彻《中小学教师行为规范》和师德培训，强化为人师表，建立一支适应素质教育和新课程改革的爱事业、爱学校、爱学生、有水平有特色的教师队伍。 1、努力提高教师的政治业务素质。 要求教师具有适应新形势要求的政治思想和职业道德。具有较强的教改意识，不断提高新形势所需要的专业知识、教学能力，努力达到教有特色，为教师们学习创造一切机会、提供条件。要求教师具有一定的教研知识和能力。不断提升广大教职工参与学校民主管理监督的积极性，增强主人翁意识。 2、加强以热爱学生、尊重学生、爱岗敬业为核心的教师职业道德教育，坚持每年评“先”评“优”，进一步完善教师的奖惩制度。 3、在教师中加强计算机知识和和能力的培训和业务提高。实践教育信息技术与学科教学、教育科研、学校管理的整合，转变学生的学习方式、教师的教学方式和干部的管理方式。利用网络促进教育交流，实现小课堂大教育构想。 4、加强对青年教师的培养。加大对骨干教师的培养力度，坚持走优秀教师—骨干教师—教学能手—学科带头人的培养路子，培养一部分带动一大批。 (三)教育教学改革： 1、落实德育纲要。 培养学生良好的道德行为、文明习惯，强化宣传，落实《中小学学生一日行为规范》、培养学生自我教育、自我管理、自我服务、创新和实践的能力为特色，整体规划学校的德育工作。重视德育队伍建设、重视校园文化建设，充分发挥少队在教育工作中的作用。 2、实现学校整体教育教学质量的明显提升。 (1)以课堂教学为突破口，积极开展课堂教学模式的创新研究，明确各学科功能，在师生互动、生生互动、小组合作、自主探究等学生学习方式的转变上进一步探索，总结推广经验;以新课标的要求，进行各学科课堂教学的改革和评价方式的改革;不断提高课外小组、训练队的活动质量。 (2)论证、调整、确立具有本校特色的能够满足学生需求的“校本课程”。 (3)学生体育、卫生、美育等方面工作注重提高全体学生的全面素质和健康水平。在课间操、校园舞、课外体育锻炼等传统大课间活动方面进行研究，提高锻炼效果。 3、开展专家指导、专业引领、注重校本研究的教科研工作。 重视教育科研工作。健全科研制度，加强对科研的指导。认真落实科研计划，坚持从教育、教学实际选题，抓好课题研究。 (1)学校教师的教科研工作以县教研室、教研员和学校科研骨干为指导，教师在课程改革实践、教育评价等方面深入进行研究，掌握教科研途径、方法等方面水平有明显提高。 (2)鼓励教师参与不同内容、不同级别的课题研究，注重研究的广泛性、针对性和实效性。 三、坚持特色办学，创名校。 1、以德为首全面育人。鼓励师生全员参与;此外要小手拉大手，德育进家庭，文明传社会。 2、深入打造书香校园。巩固已有的读书成果，继续广泛传播读书学习理念，兴读书学习风尚。通过开展积极有效的校园阅读活动，让读书成为师生的需要、责任、乐趣和生活方式。 3、传承国学薪火，弘扬传统美德。通过故事会、演讲赛、歌咏比赛、等活动，让活动有声有色，起到润物细无声的教育作用。 4、文明礼仪满校园。把“文明礼仪教育”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发，确定以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，对学生进行系统的文明礼仪教育。通过主题班会、专题板报、社会实践等活动积极推进校园礼仪教育工作。 5、特色家庭作业，延续课堂教学，扮靓学生课余生活。要求教师精心设计能体现人文性、科学性、合理性的特色家庭作业来，使作业更具亲和力、吸引力，让这些作业真正成为课堂的延伸。让趣味性家庭作业、探究性家庭作业、选择性家庭作业、个性化家庭作业、开放性家庭作业吸引学生注意力，兴趣提高，压力降低，让孩子可与生活多姿多彩，实践能力增强，素质有所提高。 全体教师一定要团结一心，振奋精神，规范管理，树立校园安全意识，深化教学改革，全面实施素质教育。一定端正思想，爱岗敬业，为我校教育发展贡献力量。 学校发展方案 篇2 一、工作基础 “十二五”期间，在浓郁的学校文化熏陶下，我校教育科研形成了良好的氛围，获得了宝贵的经验，取得了丰厚的成果： 自主学习和同伴互助，丰富了教师教育教学的理论水平;问题意识和实践探研，培养了教师的研究习惯和研究兴趣;院校合作，专家引领，提升了教师的研究能力和研究水平。在全体教师的共同努力下，学校共有216篇论文在各级各类刊物上发表，442篇论文在各类评比中获奖，教师完成省级个人课题3个，无锡市级专项课题26个，阴江市级教师专项课题48个。学校还完成了教育部规划课题和江苏省规划课题各一个。阴江高中的教育科研在地区和省内产生了良好的反响，受到省市级教科研专家的高度肯定。 二、发展目标 围绕学校“十三五”总目标：办幸福教育，创一流高中。高起点规划、高质量研究“十三五”课题;高水平打造、高素质提升研究型团队。 三、发展策略 1、做好“十二五”规划课题的研究工作。 规划课题是统领学校发展方向，疏通学校发展节点，延续学校发展命脉的研究命题。做好“十二五”规划课题的研究，关系到学校未来发展水平、发展地位和发展竞争力。所以，教科研部门要在校长室的指导下，首先，做好“积极心理学理论指导下的幸福教育研究”的宣传发动工作。根据学校发展目标，分解研究目标，确立子课题研究内容，招募子课题负责和研究成员，并完成立项申报工作;其次，组织课题组成员，结合学校实际，按计划、分阶段做好课题研究的实施工作，并及时做好课题研究的经验总结和成果提炼工作，通过四到五年的研究，在物质和精神生活都有提高的基础上，提升师生感知、创造、享受幸福的能力，使现代学校文化在更高的层次上有新的建构，为学校的发展和师生幸福开辟新天地。 2、做好研究团队的发展和提升工作。 “学校发展在教育，教育发展在教师，教师发展在科研”。打造一支高水平、高素质的研究团队，学校教育科研责无旁贷。 ①完善科研机制。 继续落实学校“四五”成才计划，在学校原有机制的基础上，以学校“十二五”规划提出的“3310工程”为目标，以“工作室”建设为抓手，以“学术休假制度”为载体，有计划地培养一批名教师;以教育教学问题为切入点，以课题研究为突破口，以成果总结为增长链，造就一支研究型教师队伍。 ②建立科研团队。 继续做好教师发展学校的培训工作，在提高教师业务水平和研究能力的基础上，建立丰富多彩的合作团队，开展形式多样的合作研究。成立以学校规划课题为核心的研究团队，基于教育发展走向，在学校发展的层面上开展微观研究;成立学科学术团队，围绕“主体性发展课堂”开展学科有效教学研究;成立工作室团队，针对教育教学中某一方面的问题，进行专项研究;成立“阴江高中课题组”，围绕“三课”建设，进行问题研究和课程开发。 ③搭建科研平台。 学校教科研部门在做好课题研究的指导、跟踪服务和成果的推介的基础上，借助与省教科院、华师大和兄弟学校的合作平台，在共性辅导的基础上，创造个性化指导的机会;通过合作共同体，为教师提供发展自我、展示才华的机会;发挥团队优势，以论坛、沙龙、外出参观考察的形式，增加交流与学习的机会。 ④做好科研评价。 教科研部门，将依照学校“岗位聘任制条例”、“ABC绩效奖励条例”、“教科研考核和奖励条例”做好教科研的考核和奖励工作，并组织年度教科研先进个人的评选。以此激发广大教师从事教育科研的积极性和创造性。 3、做好教科活动的组织和宣传工作。 “教育科研：研究是根本，活动是动力。”教科研在做好团队建设和研究工作的同时，还必须做好研究活动的展示和成果推广工作，通过活动，引智借力，促进研究水平的提高和研究能力的提升。“十二五”期间，在做好规划课题的开题、中期展示、结题鉴定，基地学校科研协进会等重大活动工作的同时，还要做好精品课题建设的展示活动，省教科院基地学校“学科教研活动”、“学校科研成果展示暨年度教科研先进个人表彰活动”、“阴江高中课题组”交流和成果展示活动。认真办好一年一度的“教师论坛节”。做好《领跑者》的组稿、编辑和出版工作，提升刊物质量。通过活动和宣传，提高学校的影响力和知名度。 以上三项工作，是“十三五”教育科研的绚丽底色，在此基础上，还要通过实施“五二工程”(省级以上规划立项课题2个，省重点学科基地2个，重点工作室2个，科研专着2本，学校刊物2份)，增添亮点，打造品牌，实现“名师培养工程全省领先，幸福教育之歌响彻全国”的目标。 学校发展方案 篇3 东北师范大学东安实验学校依托长春市南关区人民政府与东北师范大学，充分利用东北师范大学优质教育资源，致力于打造长春市基础教育新高地。为提升学校整体形象、宣传学校发展理念、推介学校资源优势，特举行东北师范大学东安实验学校建校说明会暨学校发展专业论坛。 一、活动目的 1.东北师范大学东安实验学校正式成立，发布学校成立信息; 2.宣传学校发展愿景以及办学理念、平台优势、师资力量、教育教学、服务管理、招生政策等相关信息; 3.建设建立东北师范大学和东北师大附中、东北师大附小与东安实验学校的平台战略和资源共享机制; 4.立体化、全覆盖的新闻媒体推广宣传，迅速扩大和提升东北师范大学东安实验学校品牌度、知名度、美誉度; 5.彰显东北师范大学东安实验学校社会责任和价值认知，为学校宣传及建设奠定基础。 二、活动安排 1.活动主题 “同心聚力·筑梦未来”东北师范大学东安实验学校 20__建校说明会暨学校发展专业论坛 2.活动时间 20__年5月17日(星期二)上午9：00—11:30 3.活动地点 长春国际会议中心(长春市会展大街100号) 4.邀请嘉宾 东北师范大学、南关区人民政府、南关区教育局相关部门 省、市教育、教研部门 招生学区、社区代表 兄弟学校、教育同仁 社会各界朋友 新闻媒体记者 三、活动内容 (一)学校建校说明会9:00-10:10 1.学校建设发展宣传介绍 东北师范大学东安实验学校正式对外宣布学校成立，介绍学校办学理念、领导团队、师资力量、学校建设、服务管理、招生计划等相关信息。 2.东师品牌和资源辐射 成为东北师范大学教师教育实践基地、本科与研究生教研实践基地、课程开发实践基地、教育信息化实践基地、学生就业附校基地;东北师大附中、东北师大附小联合教研、资源和文化联合体等一系列宣传活动。 3.各方领导、来宾代表致辞 4.学校教师风采展示 (二)学校发展专家论坛10:30-11:30 1.主题：“崇真、向善、至美的学校教育：从理念走向实践” 2.形式：理念阐释，主题发言，互动交流 3.专家： 邀请省、市、区教育教研专家，东北师大附校办、教育发展中心、研究生院、学生就业指导中心、教务处、教育学部、教师教育研究院、东师理想信息技术研究院专家，东北师大附中、东北师大附小、东北师大附属实验幼儿园专家，对学校办学理念、发展特色、办学模式、队伍建设、课程建设等进行论证和研讨。 四、宣传推广 在推广宣传上利用长春主流媒体，通过新闻报道、专题报道及新媒体报道多种播报形式，形成全方位、立体化的宣传格局，快速扩大宣传区域和提升学校知名度。 学校发展方案 篇4 望月湖第一小学在20多年的发展历程中，虽然有着十分丰硕的成果，但特色一直都不突出(或者没有得到延续)。如何定位学校发展特色，这个问题困扰了近几年来的管理者。现在我们提出将体操作为学校特色项目发展，树立打造区、市乃至省级体操特色学校的目标。我们组织相关人员做了可行性分析，并初步商讨具体实施方略。 一、以体操为特色，特色鲜明(可行性分析) 中国是世界体操强国，体操是湖南重点扶持的体育项目，也是长沙市体育运动的王牌项目，市级、省级、国家都建有专业训练队。该项运动具有参与面广、比赛规格高、参赛队员年龄小的特点。从幼儿园、小学生运动会到奥运会体操都被列为重要比赛项目，所有世界冠军都是在小学年龄阶段就入选国家队。在长沙市市运会上，体操项目采取13分制，远高于其他运动项目。体操项目的金牌数也很多，仅小学组就有30枚金牌。这是一个可以发展的体育项目，也是一个值得推广的体育项目。目前，我区在该项目上是一片空白，需要有学校主动承担起推广该体育项目的责任。 体操因其专业性强，对教练和训练场地都有苛刻要求，很少有学校将其纳入学校的体育工作中，可以称得上是十足的“冷门”。正因其冷，才显得更加特别，才更需要我们投入精力发展。天心区黄兴小学、雨花区的桔园小学和长郡中学体操项目的发展为我们提供了宝贵的经验。发展体操项目有诸多优势，主要优势有两方面：一方面，在增强学生体育技能的同时，提供了一条非常好的升学途径。小学升初中，初中升高中，高中考大学——各个阶段的升学中体育特长生都有相应优惠政策。这一因素必将刺激家长提前考虑学生的发展问题，并积极寻求走特招的路子。另一方面，在长期的体操训练中，我们还能发现体操运动的苗子，为市队、省队输送专业运动员，为国家培养人才。而这些运动员的名字和成绩将永远的印在望一的历史上。 二、具体操作方案 (一)与长沙市体操学校合作发展，建立体操人才后备基地 中国的体操在湖南，湖南的体操在长沙，长沙的体操在长沙体操学校。长沙市体操学校曾为国家队、省队输送了许多优秀运动员，奥运冠军刘璇、李小鹏都是从市体操学校走向省体操队、国家体操队。长沙市体操学校具有一批优秀的专业教练员和系统的训练方案。我们已与市体操学校多次交流，并请对方教练员来校查勘场地，商讨具体合作事宜，并初步达成合作意向。具体细节如下： 1、由望一小提供训练场地和器材，长沙市体操学校在望一设立三级训练梯队基地，挂牌为：长沙市体操学校岳麓分校。并安排3-4名专业教练在望一蹲点，负责所有体操项目的训练和组织工作。 2、以长沙市体操学校的名义，由体操学校教练面向全省招生，训练对象为3—8岁儿童，有发展潜力的队员将选拔到市二级梯队和一级梯队，保留望一小学籍，比赛成绩记望一成绩。由望一小为运动员提供体操训练以外的教学和教育。 3、望一小为有需求的运动员协调解决就餐和住宿问题。 4、体操学校、岳麓区体校和望月湖一小均以非盈利为宗旨达成合作。操学校以发现和培养运动员为目的;体校以提升岳麓区体育成绩为目的;学校以发展特色提升学校品牌为目的。 5、体操学校保证项目启动后第二年出成绩(市团体前三)，并促成望一小尽快挂牌成为长沙市体操人才基地。 6、体操学校教练协助学校向全体学生推广体操运动，同意为学校创编体操动作用于课件锻炼。 (二)经费保障 前期添置体操器械和场地准备的费用需要由教育局投资，预计在38万左右;日常的训练和器械维护则可以依据相关政策以业务体校或体操学校的名义向学生收取训练费(150元/月);在挂牌成为长沙市体操人才基地后，市体育局每年有3万元的经费，区文体局对等有3万元经费。在经费上不会让学校背包袱。 (三)训练场地和时间 学校规划将现有多功能厅和乒乓球馆改造成体操馆，一楼重点安排单杠、双杠、高低杠、跳马和蹦床等项目，二楼重点安排自由体操项目。参加训练的运动员上午正常上课，下午和周六、周日集中训练。因我校属三级训练梯队(3—8岁)，训练对象集中在幼儿园、小学一、二年级，依课程计划安排：这些年级周一到周四下午只有一个课时，我们将这些年级运动员集中的班级的体育课统一安排在下午，完全不影响学生正常的文化学习。 (四)运动员去向 参加体操训练的学生将有几种去向：一是被确定有专业前途，选拔成为专业队员输送到市队、省队;二是作为特长发展，坚持学下去，可输送到相应的中学和体育学校;三是在专业上没有多大前途的学生，可以回归正常的学习生活，并在今后的升学中因体操项目并提前录取或特招。 三、学校发展体操特色学校其他配套工作 1、学校建立以体操运动为主要内容的校园文化，以浓厚的文化氛围凝聚体育英才，树立积极投身健康生活的风气。 2、加强与幼儿园和周边兄弟学校的联系，保障运动队员从幼儿园到小学的教育和训练的连续性。并且形成以望一为中心，向周边兄弟学校辐射的局面，带动全区体操项目的发展。 3、学校在办理新生入学和安排转学插班工作中，拿出优惠政策优先保障运动员入学和评优，吸引更多的优秀人才加入望一小。 4、在各个年级开设体操课，让体操运动进课堂，发展学生的身体素质和运动技能。 5、配合体操项目的推广，开设“运动员文化知识学习和管理的研究”的课题研究，解决运动员常见的文化基础差的问题。 四、发展体操特色学校可能遇到的困难 1、前期一次性投入较大，包括器材和场地准备在内预计经费将达38万。 2、在运动员招募的问题上也存在一定难度，很多家长不愿孩子参加残酷的体育训练。 3、体操的建设与学校原来利用多功能厅加大开放力度的设想形成冲突。 4、运动员的管理可能存在未可预见的困难。 虽然有诸多困难，为了贯彻素质，增强学生身体素质，塑造学校品牌，打造特色学校，我们有决心，也有信心办好岳麓区的第一所体操特色学校。并建立制度保证者一特色项目持续发展下去。只是在这一过程中，我们还需要得到教育局更多财力、物力和人力的支持，也需要得到兄弟学校和周边幼儿园的大力支持。 学校发展方案 篇5 为深入贯彻落实x市教育局关于印发《x市中等职业教育“课程改革发展年”活动方案》的通知精神，深化教育教学改革，全面提高教育教学质量，我校在组织全校教职工认真学习国家、省、市有关职业教育改革文件的基础上，根据x市中等职业教育“课程改革发展年”活动方案的统一部署，特制定x卫生学校“课程改革深化年”活动方案。 一、指导思想 以改革为主线，以管理为手段，以质量为核心，以活动为载体，根据国家、省、市中等职业教育课程改革的相关要求，在“课程改革年”和“课程改革深化年”取得成果基础上，以培养目标为出发点，进一步优化课程设置，改革课程模式和课程内容，构建与学生学习基础相适应，与岗位需求相吻合，与终身教育需要相衔接的课程体系，推进教育教学改革，全面提高教育教学质量。 二、活动内容 1.加强专业建设和专业创新 以护理、口腔医学专业为重点，强化专业建设，突出品牌优势。理顺管理体制，完善管理制度，优化管理过程;创新教学环境，增加教学投入;优化课程设置，改革课程模式和课程内容，优化教学方法和教学手段，重点培养岗位实践能力和可持续发展能力;强化就业推荐工作。 对本地区和本省医疗卫生单位进行广泛调研，了解用人单位对卫生专业人才的需求情况，在学校现有专业的基础上，恢复和开发涉外护理、口腔护理、检验、药剂、助产、眼视光、营养、医学信息等专业，为地方经济服务。 2.深化办学、教学、德育模式改革 在“课程改革年”和“课程改革深化年”取得成果的基础上，进一步深化办学模式、教学模式和德育模式改革，总结经验，初步形成适应国情、符合中等职业教育规律、有学校特色和专业特色的办学模式、教学模式和德育模式。 针对中等职业教育培养的学生动手能力强、理论功底弱，岗位能力强、学历层次低，毕业前期易就业、后期发展能力不足等特点，在去年成功创办“07级护理专业实验班”的基础上，今年对08级护理专业的学生进行为期两个月的集中培训，强化辅导，提高执业资格考试的合格率，增强就业竞争力和可持续发展能力。 3.加强教师队伍建设 采取走出去与请进来相结合、长期进修与短期培训相结合、理论扩展与技能提高相结合、学校培训和参加国家、省、市级培训相结合等多种途径，对教师进行全员培训，重点做好中青年教师的培养工作。 根据学校进一步发展的需要，学校自今年起在教学管理体制上试行系(部)建制，设护理系、临床医学系、口腔医学系、基础医学部、公共课部、实训中心、信息中心。开展首批专业带头人、学科带头人、中青年骨干教师的培养、评选和认定工作，进一步深化职教“名师”和“双师型”教师建设工作。 4.深化课程体系和教材体系建设 围绕职业需求调整课程结构，改革课程模式，从岗位技能分析入手，参照职业标准，建立融专业知识、岗位技能、职业道德、拓展能力为一体的模块式课程体系。在原则上使用国家规划教材的同时，按照执业技能考核鉴定及实际岗位技能要求优化教学内容，实现教学内容与技能鉴定、岗位要求的统一。 利用暑假时间，组织相关人员深入省内外各实习单位，对学生适应职业岗位的情况进行认真调研，针对不同地区、不同用人单位职业岗位的要求，调整课程体系和教材内容，实现教学学校和岗位需求的零距离接轨。 完成“妇产科护理”和“生理学”两门校级精品课建设，开展其它课程校级精品课立项工作。 5.加强和改进德育工作 强化“大德育”的理念，寓德育于教学和各项管理工作中，突出德育优先、育人为本的教育思想，注重养成教育，创建和谐校园。完成国家级德育课题，认真总结经验，创建德育模式试点学校。 认真贯彻落实《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》，做好新生德育课教学的各项准备工作。 6.强化技能培养 实行职业技能达标训练和考核，使学生在校期间完成基础的岗前培训。认真总结学校历年来开展专业技能大赛的经验，对照职业标准，继续开展护理技能、临床技能、口腔技能等专业技能大赛，不断提高师生专业技能水平。 认真总结学校去年参加全省护理技能大赛的经验，制订相应对策，经学校护理技能大赛选拔优秀学生参加今年全省护理技能大赛，力争取得优异成绩。 7.加强教育教学研究 认真做好各项“十一五”规划课题结题工作，做好“十二五”规划课题立项准备工作。以解决学校教育教学中存在的问题为目的，加强以精品课建设为重点的校本教科研工作。 以系(部)为单位，深入开展教育教学研究工作，加强各系(部)和教研室间业务交流，提高教育教学质量。完成校刊出版工作。 8.完善制度建设 在认真调研、充分论证的基础上，按照国家、省、市对职业教育的要求，组织精干力量对全校各部门规章制度进行一次集中修订和完善，建立一整套适应学校发展、有职教特色的规章制度体系，编辑成册。 组织全校教职工认真学习各项规章制度，强化制度管理，促进学校各项工作逐步走上规范化、制度化的轨道。 9.夯实基础能力建设 在新校校区建设中，按国家高等职业院校标准建设现代化的专业教室、实训中心、信息中心、图书馆、档案馆、体育馆，增加教学投入，使各项教学设施和教学设备达到省内领先水平，为人才培养提供有力保障。

　　学校发展规划的设计步骤： 　　1、学校现状的调查分析这一步主要是在对学校的原有基础、办学传统及教育需求进行分析的基础上，明确学校发展的优势和劣势，寻找学校进一步发展所面临的问题和亟待解决的问题，从而为确定学校的办学方向和学校发展目标提供依据； 　　2、对学校发展的目标进行定位学校发展的目标一般包括三个维度：方向，程度，时间。各种不同目标紧密相连，组成了有层次的目标系统，使目标具有某种秩序和策略并能发挥其整合一致的作用。在确定和表述各层级的目标时应注意：目标是明确的，经过努力是可以达成的；目标是可考核、可衡量的，可以估量成效的。即应当明确做什么，达到什么要求，应该在什么范围什么时间内进行，应该如何估量目标成效。具体的目标应该具有以下特点：有达成的标识；有测评点；有测评标准；有达成度的测评办法；有明确的时间规定和有明确的责任人。

学校发展规划等内容应，具体学校来确定主要目的是为了学校不断的发展和壮大最好能够考虑到承前启后的作用

学校三年发展规划 学校三发展规划 一、学校发展背景分析 北山小学地处李沧区政府所在地。学生来源于夏庄路以西、中心广场以北、京口路以东、大村河以南及部分东西大村庄居民的孩子，这些孩子家庭情况不一，受教育程度不同。十几来，北山小学以其较为出色的办学成绩得到了社会的好评。 学校现占地.亩，建筑面积平方米，个班，个办公室，多媒体教室及各种配套室个，在职教师人，在校生人，教师学历达标率%，其中本科人，专科人，高级教师人，市学科带头人人，市级教学能手人，市优秀专业人才人，区级教学能手人。 青岛北山小学是一所文化积淀深，名师、英才济济的学校。先后被评为“全国红旗大队”、“青岛市精神文明单位”、“青岛市红旗大队”、“青岛市规范化学校”、“青岛市优秀数学教研组”、“青岛市优秀激学校”、“青岛市电化教学示范学校”、“青岛市艺术教育示范学校”、“青岛市依法执教示范学校”、“青岛市课外文化活动示范学校”、“青岛市交通安全示范学校”、“全国助残先进单位”。 拥有一支热爱教育事业，肯于钻研、锐意进取、素质优良的教师队伍。全校名教师学历达标率为%，大专学历以上 %。学校领导班子老中青三结合、观念超前、锐意进取、敢于争先。教师队伍结构合理、师德高尚、素质精良、业务精湛。多来，学校坚持以人为本，面向全体学生，在一批省、市级教学能手、拔尖人才和学科带头人的带领下，坚持“求真、求实、求新、求进”，逐步形成了“校以育人为本，师以敬业为本，生以成才为本”的办学特色。我校以教育科研为龙头，注重学生的创新精神和实践能力的培养，承担着国家级、省级、市级科研课题的研究任务，形成了教师人人参与课题研究的良好氛围，造就了一支观念新、素质高、能力强的教师队伍，初步形成了具有我校特色的教育科研的创新体系，学校的教学质量受到激及社会的好评。学校办学条件优良，具有良好的教风和学风。 结合基础教育课程改革，学校坚持“以教学为中心，以质量求生存、以科研为先导、以改革求发展”，用创造的教育培养创造的学生，为学生的成长和教师的发展创设宽松的环境，帮助每个学生、每个教师满怀信心的走向明天，把学校办成了培养学生聪明才智的学园、发展兴趣爱好的乐园、陶冶情操的花园。 办学理念：围绕“面向世界求智慧，放眼未来求发展”的思路，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础 培养目标：走向高远，素质全面，基础扎实，特长明显。 校风：校以育人为本，师以敬业为乐，生以成长为志 校训：尊师爱生、守纪好学、团结勤奋、求实创新 教风：教书育人、团结协作、诲人不倦、科学严谨 学风：互相学习、精益求精、勤学苦练、不耻下问 二、学校发展思路 （一）学校发展的理性思考、基本定位： 学校已经达到各类示范化学校，由于受到地域和环境的限制，已不具备进一步提升的条件。但是，面对信息化社会的到来，经济全球化的发展和十七大提出的坚持教育创新的要求，停滞不前就是落后，学校的发展必须在继承和发扬的基础上重新定位。我们经过认真细致的调查、研究与思考，一致认定只有抓管理、抓特色，把学校内部的管理向标准化、规范化、科学化的轨道迅速发展，才能适应新形势的要求，实现学校跨越式的发展。 ， 学校三发展规划 （二）学校发展的主攻方向：我们本着“以人为本，全面发展，培养特长、突出特色”的办学理念，以教育科研和艺术特色教育为切入点，打造“北山”品牌，使北山小学成为全区乃至全市的一所名校。 三、重点项目和主要措施 （一）办学条件方面 工作目标：校园环境优美，有健康向上的校园文化氛围。资金的使用规范，硬件、软件的设施逐改善，创建省艺术示范学校。 .－.：学校塑胶操场建设及附属个小院建设；改造个配套处室（包括地面内墙粉刷、墙裙、内设等）；教学楼、实验楼、办公楼外墙粉刷。 .－.：学校教学楼、实验楼楼梯走道铺设、饮水工程改造和建设三个洗手间 .－.：创建省艺术示范学校、各艺术专用处室建设 工作措施： ．服务意识——后勤工作树立服务于教师和学生的观念，提供一流的服务。 ．岗位意识——建立健全激励机制，增强考核力度，发挥后勤人员为教育教学服务的保障功能。物品的申购、领用、出借、赔偿、报损有制度、有记录。防火、防盗设施到位，维修及时。资料归档及时。 ．合作意识——树立大局观，积极配合各部门的工作。 ．经济意识——严格校产管理制度，建立严格的监管、使用责任制，提高利用率，降低非正常损坏，杜绝浪费。严格财经纪律，清财理帐，合理使用资金，履行节约。多渠道筹集资金，积极改善办学条件，增强学校持续发展的实力。 ．安全意识——牢固树立安全一的思想，加强防范意识，做好学校的安全保卫工作，排除一切不安全因素，为学生的成长，创造一个安全、文明、健康、和谐的校园环境。办好食堂，不断提高食堂质量，杜绝安全事故发生。 （二）师资队伍方面 工作目标：加强教师管理和岗位培养，努力造就一支有先进的教育理念，较高的理论素养，强烈的创新意识，严谨的工作作风，无私的奉献精神，较强的科研能力，独特的教学风格，德才兼备、结构合理、相对稳定的教师队伍。 通过三的努力，按照择优引进、重在培养的原则建设和优化师资队伍。本科学历和小学高级教师队伍有较大幅度的增加，进一步提高教师队伍整体素质。培养市级名师人，区级名师人。 .－.：规范校本培训机制，以领雁工程为契机组织全校教师制定“个人三专业成长规划”。 .－.：加强过程管理提升校本培训与联片研训的实效。加强对青教师的培养力度，注重教坛新秀和校、区级骨干教师、学科带头人的培养。督促全校教师实施“个人三专业成长规划”。 .－.：完善校本培训机制，探索晚上符合本校实际的教师专业和实绩评价机制。全面测评教师“个人三专业成长规划”达成情况。教师本科学历率争取达到％ 工作措施： ．加强师德教育，发挥师表作用。 ．加强过程管理，规范教育行为。加强教学环节考查，注意过程管理与目标管理相结合。 ．加强岗位自学，开展“五个一”（每期精读一本理论专著、每学期上一堂研究课、每研究一个课题、每学期至少撰写一篇教学论文或案例）活动，促进教师业务提高。 ．搞好校本培训，提高教学能力。要求每个教师精通本学科基本知识，了解本学科最新教研动态，熟悉和运用现代教育教学技术。采取“请进来、走出去”等形式提高教师水平。邀请一些知名专家来校讲学、上课、评课（或观看他们的教学录像），拓宽教师的视野，强化教师的.教研意识；组织教师到名校参观学习，参加市内、省内举办的教学研讨会、培训会、开展多种形式的校内教研活动。加强集体备课，倡导资源享。并通过定期开展骨干教师示范课、青教师优质课、定期召开教育教学经验研讨会等活动，促进教师教育教学水平提高，把“目标导学”引向深入。 ， 学校三发展规划 ．积极倡导营造校内尊重人、理解人、关心人、爱护人的人际关系；融洽、和谐、信任、竞争的工作氛围；重能力、重水平、重表现、重发展为原则的培养人、使用人、评价人的机制。 （三）学校特色方面 工作目标：经过多的实践与总结，我校已经初步确立了以“艺术创特、体育创强、科技创新、数奥创优”的办学特色。，如今为了使这一目标进一步落实在学校的教育教学工作之中，要同一项目既注重抓提高，又注重抓普及，不同项目既注重抓重点，又注重抓全面，努力体现学校的特色和学生的特长。力争在长期的教育实践过程中形成独特的办学风格。 .－.：制定我校办学特色规划。根据教师学生的特长与潜力，确定重点项目。加强教师培训。 .－.：实施并修正我校的办学特色的实施规划。进一步发展重点项目，发展艺术教育，力争在各类比赛中取得好成绩。举办艺术教育现场会，创省艺术教育示范学校。 .－.：加强研究，深化重点项目，力争在各类比赛中取得好成绩。总结我校办学特色创建中的成功做法与欠缺之处。 工作措施： ．确立传统项目优势，完善组织建设。 ．提供交流平台，多组织活动，积极参加市、区教育行政部门组织的各项活动，展现才华。 ．抓特色教育的鲜明化，做到人无我有，人有我新，人新我特。　在学校稳定发展的基础上，逐步形成学校的办学特色，为发挥学生个性特长创设条件。 （四）办学水平方面 工作目标：进一步加强干部队伍的管理与建设，全面提高学校干部的整体素质，完善班主任、教师工作的安排与考核方法，使德育队伍再上一个新台阶，力图建立以人为本的柔性管理和制度治校的刚性管理相结合的管理体系；以科学评价与公平竞争为载体，促使学校教育教学质量能得到较大提升。 .－.：边实施边修订《青岛北山小学管理制度汇编》，理顺关系，增强激励。试行班主任、教师工作岗位实行自愿申报与学校安排相结合的方法，加强班主任工作的考核。试行菜单式读书及作文教学，组织人员编写菜单。 .－.：完善教师工作过程性检查，完善班主任工作考核、学科教学质量考核制度，修订菜单式读书及作文教学的菜单。 .－.：总结经验、完善制度。 工作措施： ．加强学校党政班子的思想建设和组织建设，完善以校长负责制为核心的领导体制，要求全体领导干部树立全局观念，要识大体、顾大局。完善干部的选拔、任用、培训与考核制度，每学评议一次学校干部。 ．规范权限职责，放权分治，分级管理，逐步形成宏观指导与分级负责相结合的管理格局，形成一种团结和谐、令行禁止的工作作风。 ．完善教师工作过程性检查，实施教学常规月考核制度。对教学工作的全过程，各环节，全方位地进行监督，检查，检测和评估，并及时反馈教学信息，优化调控教学过程，保障教学质量，促进持续提高。 ．进一步完善教育教学成果奖惩制度，形成领导重视教学，教师潜心教学，学生发奋求学，科研促进教学，制度规范教学，部门服务教学，经费保证教学，政策倾斜教学的格局。 力争通过扎实有效的管理措施，为办学水平的提高打下坚实的基础。 ， 学校三发展规划 四、实施规划的策略和保障措施 ．上级支持 近几来，区政府及上级教育行政部门大力支持我校硬件配套建设，为学校的发展奠定了坚实的基础。在以后的办学过程中，也同样离不开政府和上级教育行政部门的大力支持。 ．制度保障 健全完善学校各项管理制度，在常规管理的基础上，实施以人为本的精细化管理，根据教育的规律和特点，将各种管理力求规范化、科学化，以保障学校的持续发展。 ．经费保障 教体局按时拨付办学经费，学校周边单位资助，学校自身加强资金的支出预算，以确保每一笔的投入都能用在刀刃上，发挥其最大的效益。 ．社会认同 学校重视对外宣传工作，充分利用宣传媒体展示学校的经验、成绩和发展需求及激学校的开办，从而让社会了解学校、认识学校、支持学校，推动学校与社会的和谐互动。 ，

分类: 社会民生 问题描述: 项目规划书，关于学校，食堂，宿舍的发展建设规划 解析: 以创建省级一流高中为目标，以教改科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以教育教学资源建设为核心，以培训教师提高素质为根本，加快完善学校管理制度和设施建设，实施素质教育，推进教育创新，构建新时期学校发展的新优势、新特色，促进学校的跨越式发展。 二、奋斗目标及工作任务加快学校建设，狠抓学校管理，推进教育教学改革，全面实施学校发展的三大战略---“名牌战略”、“大高中战略”、“教科研强校战略”，经过三年努力，把学校办成思想先进、队伍精干、管理高校、课程结构完善、教学过程优化、具有鲜明时代气息和自身特色的省级重点示范性高级中学。 三、主要措施 1、进一步加强领导班子建设，组建一套结构合理、敢于负责，团结务实、锐意进取的朝气蓬勃的管理队伍。 2、认真学习、充分领会上级的各项政策精神，以创建省级重点示范高中为契机，推动学校教育事业的全面升级。 3、积极协调周边关系，与社区及有关部门建立良好的沟通、合作机制。 4、大力加强与兄弟学校的手拉手，建立相互学习、共同发展的校际关系，实现资源共享，优势互补。 5、更新教育观念，提高教师素质。 加强师德师纪教育，重点推行“三心、三不、三个一样和四个喜欢”工作要求和评价标准，即要求教师对待学生有爱心，耐心和信心；对待学生不埋怨、不嫌弃、不放弃；对待学生要像对待自己的孩子一样，对待工作要像对待家事一样，对待同事要像对待亲人一样；让学生喜欢我的为人，喜欢我的上课，喜欢我的学科，喜欢与我研究问题，促进师德风建设上台阶，拓展教师教书育人的新境界。 6、改善德育方式，提高德育水平。 按照“抓日常、重养成，讲实效”的原则，针对不同年级、不同年龄学生的认知水平，由高到低、由浅入深、注重层次、循序渐进地开展系列教育和文明创建活动，推动德育工作不断跨上新台阶。 7、深化教学改革，提高教学质量。 成立教科室，制定教科研工作条例及教科研工作规划，指导各教研组在教学模式、教学方法上大胆进行改革尝试，探索以“说课”为主要内容地教研活动，促进课堂教学地优化。 构建“数字”工程，抢占现代化教育技术制高点。成立现代教育技术领导小组，建立学校计算机网络管理中心，加强人员培训，改善工作条件，提高工作效率和质量。 8、加强硬件建建设，改善办学条件。 加强学校标准化、规范化建设，绿化、美化校园，不断优化育人环境，为实现“省级重点示范中学”目标奠定坚实的物质基础。

学校中长期发展规划范文 学校中长期发展规划范文 一、指导思想 认真贯彻落实党的十七大会议精神，为夺取全面建设小康社会的新胜利贡献力量。深入贯彻落实科学发展观，把理论创新和实践发展相结合。全面贯彻党的教育方针，积极落实上级教育精神。进一步完善优化学校内部结构，更新观念，全面实施素质教育，抓住机遇，加快斋朗教育的发展，为促进斋朗教育的整体提高作贡献。 二、具体发展规化 (一)总目标： 在到内，将斋朗学校办成教学质量居上，校园环境优美、人际关系和谐；学生乐学、教师乐教，激放心、社会满意的一所学校。 (二)教师队伍建设 要建立一支高素质的领导班子，其成员全部通过岗位培训或提高培训。更要建设一支精良、高素质的教师队伍，努力提高教育教学水平，加强教师职业道德修养。到 ，%教师具备大专以上学历。多培养轻教师，加强校本培训，让他们成长，争取多出市、县级青优秀教师。教师思想素质高，业务熟练能够承担各级教研课题，要培养出专家型教师。本科学历达需达到-%，新增教师学历全部合格，人均发表论文-篇。 （三）办学条件及规模 一是根据普九的`需要，配齐配足实验设备；二是根据现代教育的需要，配齐相应的电教设备，设置远程教育网络教室；三是建立健全音乐室、图书室、计算机教室等，图书室藏书达-千册，建立一个规范标准的计算机室，计算机近三十台；四是配齐配足体育器材，人均活动面积达规定标准；五是要争取上级支持修建学生宿舍、食堂，新建一幢标准教学楼，将小学部和初中部合并为一个校区，设立门卫；六是优化学校内部结构，将村级小学优化整合，调整师资力量。 四、教育教学质量目标 在到内，力争使教育教学质量达到定城片中等以上水平，培养出一批批德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。力争使入学率达%，巩固率达%，毕业率达%，优生率达%，及格率达%。 三、方法措施 、加强学习，提高认识，明确目标，认真学习和贯彻落实党的十七大重要精神。严格执行上级精神，为斋朗教育的发展贡献出应有的力量 、加强学校内部管理，提高办学效率，坚决以 “八荣八耻”为道德标杆，明确一个教育人的正确的荣辱观，严格执行有关法律法规和学校各项规章制度，分层管理，充分调动广大教师的工作积极性。 、搞好教师继续教育工作，积极学习实践新课标精神，搞好校本培训，鼓励教师外出学习，提高教育教学水平。 、积极争取政府及社会各界的支持，同时坚持学校勤俭节约，加大投入，改善办学条件。

　　随着我国基础教育改革的不断推进，越来越多的教育行政部门和学校认识到，制定和实施学校发展规划是实现学校发展的重要途径和手段，但在学校发展规划制订过程中，许多学校仅仅关注规划文本评审能否通过，甚至请人代为制作学校发展规划，或者校长出思路、中层管理人员分头撰写本部门规划，最后责成一人整合完稿。这种规划制定行为，说明学校尚未充分意识到学校发展规划制定过程中的独特价值。本文以学校发展规划制定过程的重要作用为基点，讨论学校发展规划制定过程对于学校管理的重要价值意义及其价值实现。 　　■ 学校规划制定过程是自我诊断，找准发展基点的过程 　　学校发展规划制定过程的首要环节就是要做好自我诊断，找准学校发展基点。自我诊断是学校摸清家底、理清思路、认清方向的有效管理手段。学校可发动教师、家长、学生等学校利益相关者，通过问卷、随机听课、座谈与访谈、画问题树等诊断手段对学校发展现状进行自我诊断，重点对学校内部的优势、劣势、挑战、机遇以及外部环境提出的威胁等作出科学诊断与分析，依据诊断结果确立学校发展的起点。可以说，学校发展现状自我诊断的过程，既是学校组织自主发展的一次诉求，也是学校各利益相关者自知、自省的过程。 　　对于学校管理者而言，校长会经历一个诊断意识和诊断能力形成的过程，发现学校“主观期望发展状态”与“客观发展状态”的差距，找准差距形成原因，确定学校新的发展方向和对策。例如：在指导学校发展规划制定过程中，我们发现，对于学校发展关键性问题，规划制定前校长只有朦胧认识，对于发展思路不十分明确。只感觉学校应该发展，但究竟如何发展，就显得非常模糊。通过一轮学校发展规划制定过程，校长对学校发展问题就有了较深的认识，特别是在进行学校发展现状自我诊断的过程中，校长与学校干部教师一起讨论分析学校发展的优势、机遇、条件，听取专家的意见，在吸收、借鉴、整理的同时，思路也逐步清晰起来。对如何定位学校、朝着什么方向发展、怎样发展等问题渐渐有了清晰而明确的想法，从而也为确立学校发展的目标找到了依据。我们知道，学校发展是客观需要，但如何发展，就要依据学校的现实情况，在对学校原有的基础条件、可利用的优势机遇进行全面综合的分析后，再加上对现代教育思想、教育观念的正确把握，才能对学校发展做出理性思考，从而确定学校发展的方向目标以及策略。 　　对于教师而言，学校发展现状自我诊断也是教师个人反思与集体反思的过程，学校发展现状的自我诊断，不仅是管理者的事，更需要全体教职工甚至学生的参与。在这一诊断过程中，教师对其专业行为与活动反思，对目前自我专业发展状况和发展水平反思，对自己在学校中所扮演的各种角色反思，对自己的人格特质和工作价值观反思。通过这些反思，教师的专业行为得到改进，教学成效得到提高，思想得到洗礼，所持有的教育价值观会得到净化，今后的专业发展方向也会更加清晰。这些方面的改进利于教师教育教学能力的提高。为此，教师在谋划自身专业发展时，应该剖析自身特征，给自己正确定位，以更高的目标调整自己的行动。对于学生而言，学校发展现状自我诊断有利于培养学生自我管理能力。因为在学校规划制定过程中，学校要搭设一些平台，让学生对自身综合素质发展情况进行自我剖析，这种自我剖析过程，可以培养学生的自控能力，提出自己的发展目标，按自己的主张主动行使控制权，把教师的控制转化为自我激励，实现有效的自我管理。 　　一次大型学校规划的制定过程，能在一定程度上促进学校管理风格的转变，所形成的一系列自我诊断、自我反思方法可以提炼固化成制度或机制，用于改进学校常态管理。可以说，学校自我诊断、自我反思过程不仅仅是学校规划制定过程中所需要的一个重要环节，更是一种常态管理策略，是一种推动学校发展的有效途径。 　　■ 学校规划制定过程是凝聚人心、引领主动发展的过程 　　众所周知，科学而符合实际的学校发展规划，具有极大的号召力，使全校师生员工朝着规划所指向的目标奋斗，并鼓舞士气，增强凝聚力，提高学校工作的效率和效益。笔者想要强调的是学校发展规划制定过程本身就是一个凝聚人心、引领自主发展的动态过程。 　　制订学校发展规划决不是校长一个人或少数干部的事情，是通过全校教职员工的共同努力，系统地诊断、分析学校原有的工作基础，确定学校的发展目标，优选重点发展项目，促使学校挖掘自身潜在资源，提高管理效能和教育质量的过程；还必须是学校的全体成员形成学校核心价值观念的过程，是学校发展目标与个人发展目标达成一致的过程。只有全体教职员工充分表达自己的意愿，献计献策，形成共识，才会使规划具有生命力和价值，才会提高规划的知晓度和实施规划的积极性、主动性和创造性。例如：某一学校，其规划编制过程首先是学校党政班子认真讨论规划的框架，专门邀请了市区教育专家提供咨询意见，学校教科室拿出初稿，分发全体教师讨论，再经过教代会通过；而另一所学校，其规划编制过程首先让教师充分讨论学校优势与存在问题，学校教科室进行归纳后再返回给教师，让教师再次补充，学校把教师认定的问题进行梳理后反馈给教师，请教师针对这些问题提出针对性的改进措施。同时，学校领导班子也在讨论改进方案，确定每一阶段需要达到的目标，在此基础上制定学校发展规划。两所学校规划制定过程产生的效果是不一样的，一个是自上而下制定而成，尽管教师参与讨论，但整个规划是学校领导班子确定的；另一个是上下互动，只有上下互动才能凝聚人心、引领教师主动发展。后一种学校发展规划制定的过程所蕴含的管理价值就在于凝聚教职员工的思想、观念和行为，引导大家心往一处想、劲往一处使，自觉地在规划中找到自己的位置。所以对于规划执行也会自上而下层层分解规划目标到组、到人，明确自己的职、责、权、利，通过扎扎实实、行之有效的工作自下而上层层保证规划的实施，确保学校在规划的指引下有提升、有发展，自己也在学校发展中有收获、有提高。 　　■ 学校规划制定过程是广泛参与、推动民主管理的过程 　　上文所述，规划制定过程应该是“自上而下”与“自下而上”相结合的民主制定过程，这其实是学校管理决策程序的重大改变，即在重大决策前，广泛听取教师的意见；在遇到问题时，能以研究的心态来对待，开展调研，寻找解决问题的办法。而学校利益相关者广泛参与学校管理，又推进了学校民主管理的进程。 　　学校发展规划的制定必须是学校相关利益群体广泛参与的过程，这是规划顺利实施的前提条件。如某学校规划制定流程：一是组建学校发展规划编制小组。一般由党政班子成员、中层干部、教师代表和家长代表组成，根据学校需要分为领导小组和工作小组。二是拟定规划编制日程表，保证有充分的时间开展工作，同时把握工作节奏，减少疲劳感和厌烦情绪。三是培训编制小组成员，培训骨干，保障后续工作的有效展开。四是发动群众分析校情，立足学校发展的基础和需求，寻找新时期生长点。五是编制小组认真梳理和归纳群众指出的问题，便于进入新一轮的讨论。六是全校讨论提出改进措施，按照问题类型，召开专题研讨会，编制小组确定改进方案，学校各部门拟定相应的部门规划。七是提出规划初稿。编制小组汇总各方面意见后提出学校发展规划初稿，广泛征求教师、家长、学生、社区的意见。八是本着"和而不同＂的理念，完善规划文本，要注意对不同意见作出认真研究。九是编制小组向教代会汇报编制工作的全过程，提请教代会审议批准。最后是形成正式文本予以公布。 　　这里需要强调的是贯穿整个编制过程的管理策略是：上下结合、内外结合。整个规划制定过程渗透了学校的民主管理思想，同时也成为学校推进民主管理的有效途径。 　　栏目编辑 王宇华

能够有利于学校的发展，而且有利于规整学校目前的情况，对未来的教育情况有一个具体的了解，改进自己现在的不足，得到一个更好的结果。

【答案】：教育发展规划具有以下5种功能：(1)指向性。规划是全面而长远的发展计划，在一定时期内，规划是学校各种活动、行为所要达到的境界和标准，是学校各项行动的航标。(2)可控性。规划的指向性特征决定了规划具有控制的意义。规划制定并为群众所理解和认同后，校长就可以根据规划中所制定的目标，调动各种积极因素(如人力、财力、物力等)，努力实现预定目标。(3)激励性。规划能激励人们的行动，鼓励人们为实现目标而努力。(4)可衡性。正确而切合实际的规划中的目标，既是各项管理工作的出发点，也是终结点，因而它是人们检验和衡量各项工作成效的尺度。(5)发展性。学校规划重视学校自身力量和学校自身发展，在政府宏观指导和积极参与下，学校自主办学和自主发展。

五、学校发展规划的设计步骤（一）学校现状的调查分析这一步主要是在对学校的原有基础、办学传统及教育需求进行分析的基础上，明确学校发展的优势和劣势，寻找学校进一步发展所面临的问题和亟待解决的问题，从而为确定学校的办学方向和学校发展目标提供依据。这项工作应由校长与学校共同体的所有人员一起商讨、共同分析，取得共识。必要时，还可借助于问卷调查的方法，广泛了解教职员工对学校现状的认识。如可向教职员工调查以下内容：我们的优势；我们亟待提高的地方；我们的短处；我们的担忧；我们情愿做的事情；我们需要什么；我们要抵制什么；我们的自豪之处；学校目前的总体状况如何？是否学校的某些部门比另外一些部门更加有效？为什么？学校现在的成绩比以往如何？学校现在的成绩与同类型的学校比较如何？在学校现状的分析中，尤其要重视学校的优势分析。每所学校都有自己的发展优势，不同学校有不同的发展优势，不同的校长和教师也有不同的发展优势。制定规划时，学校管理者应对自己学校的发展优势要有充分的认识，并以此为依据确定对学校的特色目标进行定位。学校发展优势的分析，包括学校物质层面、精神层面以及外部环境的分析，如学校的办学条件、教师队伍、社区环境、学生家长状况、学校条件结构、学校文化等，其中学校文化的分析是重要的方面。许多名牌学校在其悠久历史中积淀了深厚的文化底蕴，这是学校十分重要的教育资源和教育优势。充分利用这些优势，就能形成学校鲜明的特色。如南京一中是有着近百年历史的老校。新中国成立前，该校就曾推进首席导师制，造就了一大批杰出人才。20世纪90年代以来，现任学校领导十分重视学校传统文化和经验的继承，并注入新的内涵，以导师制为突破口，构建导师制的运行机制，不断完善导师制的课堂教学模式，促进学生素质全面发展和个性健康成长，在省内外产生较大的影响。导师制作为南京一中历史上的教育模式，在继承基础上的创新，重新成为该校的办学特色。（二）对学校发展的目标进行定位学校发展的目标一般包括三个维度：方向（办学特色），程度，时间。如上海的曹杨中学的目标定位：“文理兼通，以文见长”，在人文修养方面有高度素质，3年成为上海市一流、全国有一定影响的示范性和实验性中学。学校发展目标的三个维度中，最重要的是方向，而方向往往又是和学校特色的定位相联系的。1、学校发展特色的选择学校特色是指管理者和教育者根据现代教育思想和本校独到的办学理念，从学校实际出发，在教育实践中努力挖掘、继承发扬并积极创造某一方面或某些方面的优势，所形成的有鲜明个性、独树一帜、成效显著的运行机制、办学风格和教育教学模式。学校特色是立足于本校，从本校实际出发，密切结合学校实际的产物。学校特色必须是具有鲜明个性的，是独树一帜、与众不同的，人无我有，人有我优，人优我特。学校特色化就是学校个性化，就是学校优质化。2、学校发展程度的定位学校发展程度的定位，指学校在同类学校中所处地位的发展定位。如品牌学校，可追求成为全国的领先校，乃至世界一流名校；也可追求成为全省、全市同类学校中的首席；还可追求成为本学片同类学校中的首席。3、学校发展目标体系的形成规划中的众多目标纵横排列，形成了层次结构。反映目标系统的众多目标可按层级结构进行分解，从而使各级目标之间产生从属关系、递进关系，显现目标的不同层次。一般地说，高层级的目标往往从宏观角度出发，体现其战略性和概括性的特点；而低层级的目标，往往从微观或中观角度出发，反映出战术性和具体性的特点。就目标层次而言，有隶属层次（总体、部门、个体等目标）、时间层次（远期、中期、近期等目标）、要求层次（高级的和中级的、低级的目标）。总之，各种不同目标紧密相连，组成了有层次的目标系统，使目标具有某种秩序、策略并能发挥其整合一致的作用。在确定和表述各层级的目标时应注意：目标是明确的，经过努力是可以达成的；目标是可考核、可衡量的，可以估量成效的。即应当明确做什么，达到什么要求，应该在什么范围什么时间内进行，应该如何估量目标成效。具体的目标应该具有以下特点：有达成的标识（或成功的标志）；有测评点；有测评标准；有达成度的测评办法；有明确的时间规定；有明确的责任人。

可以完善每年的规划，也可以实施每年的制度，还可以讨论其中的依据，建设环境文化，可以给学生一种全新的感受。

制定学校发展规划的根本目的是推动学校教育健康、向上和方向性的发展。1、制定学校发展规划是为了学校的持续发展、科学发展。学校发展规划是一种教育规划，它建立在对学校发展状况分析的基础上，明确了学校发展的目标、需要解决的问题。2、通过制定学校发展规划，分析诊断学校发展环境的变化，分析利益相关者的需要，努力办人民满意的教育。3、通过制定学校发展规划，凝聚共识，调动积极性。提高教职工的工作的积极性和主人翁精神。4、通过制定学校发展规划，寻找和解决学校发展中的问题，在克服问题中不断提升、进步。5、通过制定学校发展规划，明确学校发展目标与方向，避免盲目与停滞不前。6、通过制定学校发展规划，形成学校发展的行动方案。学校发展规划要求最终要落实到学校的行动方案上，这样的行动方案是目标的落实，也是实现学校发展的具体行动计划，是学校日常运行的主要依据。7、通过规划，主动落实教育政策法规，将规划作为学校办学自律的“承诺”，办人民满意的教育，汇报社会。从我校来看，随着教育形势的发展，学校的规模在不断扩大，这样就对学校提出新的要求，为了应对这样的要求和变化需要制定学校发展规划。我校是一所乡中心完小，由于现在人口的不断减少，我乡将会面临只有一所学校的可能。为此，我校制定了学校发展规划，规划为寄宿制学校，扩大学校占地面积，增加学生宿舍和食堂等。集中办学，整合资源，优化教育。

需要进行有效的规划，了解未来的发展情况，掌握发展的趋势，也要进行教育方式的规划。

大新庄小学学校整体规划方案一、学校基本现状分析：我校（大新庄中心小学）始建于1940年。位于大新庄二村，是一所六年制非寄宿制学校，校园占地面积11072㎡，校舍总面积1048平方米,在校学生699人，共18个教学班，在职教师26人。这支政治过关、业务过硬、勇于创新、具有先进理念和掌握现代化教育教学方法的新型教师队伍，已成为我校向更高层次攀登的强有力的基础，成为学校未来可持续发展的中坚力量。学校覆盖面积大，学生来源广，服务范围大。近年来，学校致力于打造有农村特色的学校教育，坚持“一切为了学生”的办学理念，取得了一定的办学成果，赢得社会和家长的好评。二、规划的指导思想学校坚持以“三个代表”重要思想为指导，坚持党的教育方针，坚持社会主义文化的发展方向，树立科学发展观，遵循校园文化建设的发展规律，，以保证校舍安全，保障师生生命安全，促进学校发展为首要，以师生为主体，以确立社会主义荣辱观为导向，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点。三、学校的发展目标：（一）办学理念以人为本。让每个学生都健康、活泼、和谐、富有个性地发展；充分体现“一切为了学生，为了学生的一切”的办学宗旨；以教师为本，尊重个性差异，全面调动教师的积极性，充分发挥教师的创造潜能,以养成教育为基础，着力促进学生的个性发展，让学生在愉快中享受教育；让教师在幸福中享受工作。（二）总体目标营造良好的校园文化氛围。坚持尊重人、理解人、关心人的原则，从硬环境和软环境两方面营造良好的校园文化氛围。一方面，重视改善教职工的工作条件，关心他们的物质文化生活，美化校容校貌，搞好环境保护，创设良好的教育教学环境。四、校舍工程总体目标及工程建设具体规划（一）随着教育事业的不断发展，教育资源的不断优化，现有的校舍、办公条件、教学设备，远远不符合现代教育教学的要求。我们根据校舍安全排查鉴定情况，结合学校发展前景，特制定学校校舍工程总体目标及改建规划：1、学校礼堂，学校礼堂需要进行拆除；2、图书阅览室需要进行改造加固。；3、学校厕所不能满足需要，应进行改造。我们将对上述建筑进行抗震加固改造，改造年份为2011年。（二）学校文化氛围建设以“和谐发展、全面发展”为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系。我校计划开学初围绕我校办校理念、思想等进行文化环境建设，对校园内墙壁文化进行整体规划布局。（三）校园绿化建设做好绿化、美化环境工作。针对校园面积小，学生人数多的实际对校园进行绿化、美化，以实用、经济、美观为原则，以踊路两侧的屋后的树木为主，搭配花坛草花。目前针对各班教室前花坛存在的问题计划开学进行整理，统一布局各班前的花坛内的花草，并明确责任人。通过科学规划，分期有序的实施，大新庄中心小学将建设成为布局合理分区明确、设施齐全、环境优美的现代化小学，使校园成为师生学习、工作的理想场所。

规划，即为比较长远的发展计划。学校发展规划是校长办学思路、学校发展目标的具体文本和实施渠道，是校长阶段性办学思想的体现。学校发展规划制订的好坏，在一定程度上可反映校长办学思路是否清晰和校长的办学水平。教育行政部门要求学校制定发展规划和审定学校发展规划来实施对学校的管理，政府督导部门通过对学校指导、检查、监督、评估学校发展规划实施情况，了解和保证学校的办学水平。 规划制订前的准备工作：1、学校要思考时代背景、社会发展对教育发展、人才培养的要求；社会普遍认同的教育观念；市、区教育行政部门关于教育改革的动向、要求和建议。2、学校办学要有教育理念，引用正确的教育思想，形成校长的办学思想。教育理念：是校长自己确信的对教育事业的希望。教育理念与时代发展特征相联系，一定程度上反映出当代社会对教育的要求。理念是比较稳定的和不多变的，如：有教无类理念、以人发展为本的思念。 教育思想：是教育的客观在反映在教育家头脑中和意识中，经过思维活动面而产生的结果。教育思想是教育经一定的实践积累，上升为理性的实践总结，如：孔子的教育思想、杜威的教育思想、苏霍莫林斯基的教育思想。办学思想：是校长依据学校现状和上级教育行政部门的要求，以确信的教育理念和教育思想，对如何办学的思考结果。简言之，办学思想是校长怎样办学的思考。 3、校情分析校情分析，可包括学校发展的历史沿革、学校教育改革的客观现实、学校软硬件基本情况。在调查的基础上，要了解学校发展的优势和劣势，对学校的现状和发展要有清醒的估计。以此，找准学校的“最近发展区”和“最优发展区”，定出比较适切的学校发展目标。 4、学校发展环境分析 环境分析应包括以下几方面：（1）社会需求：现时代社会的要求、学校所在社区的要求、家长的想法和需求。 （2）学校竞争环境分析：特别要了解同类学校的情况（情报）。（3）学校办学资源的分析：除前述的学校内部资源外，要了解学校外部可利用的办学资源，包括社区资源、家长资源、上级可提供的资源、海外资源。5、外界对学校办学现状的诊断、评估可征询教育行政部门、督导部门、社区等对学校的诊断评估情况。 二、确定学校的发展策略根据上述的分析和了解的情况，组织中层以上干部广泛讨论，由校长综合后，确定学校的发展策略： 1、最先发展区：学校需要发展什么？根据学校缺什么、有那些不足确定发展什么——中国人的观念 2、最优发展区：学校有哪些优势项目，需要深入发展、特色发展、优先发展的，从特色项目——学校特色——特色学校——国外的观念。前提：学校各项基础工作均达到规定要求。 三、学校发展目标的确定目标要适切、有递进性、不要好高骛远1、设定学校发展的整体目标（一般用三到五句话加以描述，应高度精练，高度概适的）。反映了校长的办学理念、引用的教育思想和本人的办学思想。 2、办学目标、培养目标、管理目标办学目标：对学校发展前景进行形象设计，并提出发展目标，也可分为起始目标和终端目标，一般包括办学的指导思想、发展战略内容、办学核心理念或规划主题思想。培养目标：按照一定的目标，长期地训练或教育，学生发展、成长要达到的要求（境地）和标准。 管理目标：通过规范的学校治理，使学校工作顺利进行，达到预期的学校氛围。部分可通过校风、学风、干风、教风来表述。校训：学校的教导或告诫的话 3、学校发展总目标内涵的界定包括对办学目标培养目标管理目标的内涵界定，对其中有实际意义的词做出界定.四、分类目标和阶段目标、分类目标和实施措施（可有轻重缓急，确定优先发展还是优势发展）。 （1）。 （2）德育工作。 （3）。（4）建设：：；硬件、布置。：软件和精神、师生精神、学校氛围和精神。 2、学校发展性阶段目标（粗分），在制订学年目标时再具体细分。分三年、六个学期，分段实施达标。有些在1---2个学期实施达标，有的要用三年时间达标。 五、学校发展的保障体系（措施）1、保障部门：党支部（核心）、工会、共青团工作。2、队伍建设（干部和老师、职工）。校本培训。部门、教师个人规划。 3、教学科研：促进学校发展的龙头课题，学校特色发展的龙头课题。 4、事与分配制度改革（结构工资，人事制度等）。 5、学校的基本建设和设施设备。 6、改改善生活。 7、协作办学。 8、规章制度。9、学校自评和建立自评机制。 10学年度发展指标的制订。（1）、输入保障（经费、师资、生源、协作办学、校园建设）。（2）、过程保障（科研、制度改革、规章制度、学校自评、队伍建设）。 （3）、结果（输出）保障（阶段性评估和反馈）。 六、学校规划规范的文本要求（格式）（一）、正文（不必太长，简洁明了、主题鲜明）1、学校规划制订的指导思想和起因。（为什么要制订规划，也可不写） 2、校发展规划的分析：可包括学校的历史、现状和对现状的评估。3、校三年发展目标的陈述（使命的陈述），设定学校发展的整体目标（100---200个字的描述，高度精练，高度概括）。4、学校办学目标、培养目标、管理目标（要对有实际意义的词做出界定），后可附校训、校风、学风…… 5、分类目标和实施措施。 6、阶段性目标和要求。7、学校发展的保障体系（措施）（二）学校发展的附件：（有附件的，在正文中只列出附件要点）即可，部门规划、措施、实施方案、学校课题方案、分类目标实施方案、保障措施方案、制度等） （三）制订规划注意事项 1、规划的自评和调整，自查、自评、调整（调整不能太多，要尊重原文，要上报）、再实施。2、要务实，目标不要太高，跳一跳能达到。不能虚、空、假、大。规划制订是为了使自己实施时工作有序。校长调动，规划不能变，可做一些调整。 3、规划要有递进性，延续性。培养目标是长期的。4、规划的制订要发动全体教师，经几上几下讨论，在讨论实施的过程中解理，在管理时可以项目管理方式，明确负责部门、责任人实施时期。 5、注意规划实施的资料积累。6、要重在按规划要求实施。计划，学年度指标要与规划相符，有依存性

2017校长个人专业发展规划 　　校长的领导力直接关系到学校的办学质量和办学水平，更关系到学校的生存与发展。下面我为大家整理了关于校长的个人专业发展规划，一起来看看吧： 　　2017校长个人专业发展规划【1】 　　一、 指导思想： 　　以市区行政及教研、干训部门会议精神为指导，明确校长“五个一”工程发展内涵，树立科研及终身学习意识，加强教学管理理论与实践研究，努力成为专家型校长。 　　二、发展目标： 　　1、以专家型校长为自身努力学习的典型，扎实、创新实践“五个一”计划，促进自身专业素质的发展。 　　2、突破制约学校发展的瓶颈因素，促进学校师生素质持续发展，教学质量有新提升。 　　三、 实施策略： 　　(一) 潜读专著，增深底蕴。 　　在当今教育空前发展、优先发展、素质教育实质性突破这一大环境中，做为一名教学管理者，只有能够潜下心来，“好读书、读好书”才能切实地与时俱进，才能前瞻思考与科学规划教学工作。本人计划系统阅读《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》、《魏书生教学工作漫谈》、《窦桂梅—做一名有尊严的教师》逐条摘抄逐条解读，有效地结合自身及教师同伴课堂教学进行实践，不断增强专业底蕴。 　　(二) 乐思善写，关注过程。 　　“教师的专业成长=经验+反思”，只有不断反思自身教学管理实践中的得失，及时记录过程中的成功与败笔之处，才能不断地走向专家型校长之路。本人将结合自身任教学科教学、组织教师开展特色校本研培、培养指导教师专业成长、学生能力培养等诸方面以敏锐的视角、真实的笔触记录一本高质、借鉴性较强的教育教学随笔，成为自身教育生涯中有意义的手记。 　　(三)根植实践，行动研究。 　　依据校情，针对我校“课堂教学对学生的学习预设不充分导致失效”这一课堂瓶颈问题，我将引领教师进行《研究学生需要 增长教师教学智慧》为小课题的行动研究。拟定通过构建学校特色课堂教学模式流程、研究反馈调查表、备课方式改革、课例研讨、博客论谈等过程性引领促进教师研究反思意识的增强，生成细节指导实践智慧。 　　(四)引领科研，实效研培。 　　目前，新课改不断深化阶段，教师的成长已经经历了从单纯的理论学习到课堂实践的探索再到理论提升与实践创新相结合的历程。因此，作为业务校长我将针对学校课堂教学问题主持一次题为《研究学生需要，增长教学实践智慧》的专题讲座，将充分结合《课标》、《义务教育法》等专业书籍，结合暑期教师专业测试通过名人教学思想解读、学生学习需要剖析、教师智慧生成细节招法、题例、课例等力争进行一次能够促进教师研究思想动力生成、能够有效指导教师课堂实践的内涵丰富的专业培训。 　　(五)撰写专著，积淀成果。 　　论文撰写可以客观、系统地记录教学研究者的阶段成果，促进自身专业水平的再提升。学期末，我将结合《中小学校长远程培训》、区校长研修班培训所得，撰写由课堂教学实践生成的有自身独到见解、有创新价值的论文专著，积累优质研究成果。 　　2017校长个人专业发展规划【2】 　　校长作为学校的灵魂，应当是一所学校的精神坐标、思想高地。前苏联教育家苏霍姆林斯基提出：“一个校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导”。伴随实施素质教育的大力推进，新课程改革的进一步深化，如何在把握教育本质和规律的基础上，运用自己的思想与智慧，科学谋划、形成特色、树立品牌，是摆在每一位校长面前的新课题。尤其是面对新的课程要求，校长的工作更多的应该来自于专业式的引领;校长的发展也不仅仅是校长个人价值实现的过程，更应是强化专业技能和提高教育教学管理水平，进而带动学校各项工作持续、全面、和谐发展的过程。在银川市教育的组织下，我有幸成为银川九中王锦秀名校长工作室的学员，并能有机会跟随王校长进行为期一年的系统学习、专业成长、全面提高，我将努力提升自己的学识内涵、人格魅力和综合素质，真正成长为不辱使命、敢于担当、示范引领的好校长，更好的为我钟爱的教育事业做贡献。 　　一、自我分析： 　　1、优势分析： 　　(1).具有为“办人民满意的教育”奋斗终生的教育理想和教育追求，全心全意为学校、教师、学生发展服务。我于1990年毕业于银川师专，从事教育事业23年，基层校长已经有8年的历程。在我任校长期间曾荣获宁夏回族自治区人民政府“十佳校长”和金凤区人民政府“优秀校长”称号。8年的校长岗位工作，一直发扬善学、务实、创新、奋进的工作作风。在工作中，一直用思想去影响学校，用人格来感染教师和学生。把学校的发展融入到自己的生命中，用心用情去经营管理。 　　(2).具有深厚的教育理论素养和人文素养，在办学思想和学校管理等方面特色鲜明、绩效显著，在区域内声望高。 　　多年来的学校管理工作我调动一切积极因素，适应新时期改革步伐，制定出既符合时代要求又适应学校发展的学风、教风、校风，制定学校近期、远期规划。学校在我和班子的带动下，校风正、学风浓，师生精神面貌好，总能形成一种浓厚的积极向上的和谐氛围。 　　(3).具有创新精神和改革意识。 　　几年来，我带领全校教职员工坚持以推进课改，实施素质教育为主线，以实施岗位练兵，促进教师专业发展为重点，以培养学生的创新精神与实践能力为目标，坚持以“德智双修”为教育教学管理目标。学校注重过程管理，教学常规、岗位练兵展示、校本研修、校本课程开发、示范引领课、城乡互动交流、评价机制的运行等等，样样工作抓实、做细、求精。 　　(4).具有较强的教育科研素养。、 　　我在任校长期间，亲自主持自治区重点课题三项，组织教师立项自治区级课题20多项，通过课题的研究，不仅解决了在教育教学过程中存在的问题，而且通过课题研究使教师的教育教学水平得到了提升。 　　(5)在移民地区、农村、城乡结合部地区和城市四种不同类型的学校担任过校长。 　　2、不足剖析： 　　(1)长期担任行政职务，学科教学专业素养还需要提高。 　　因为长期担任行政职务，本专业教学研究的时间少。 　　(2)担任校长的学校的轮岗太多，没能静心在一所学校实施自己的办学理念。 　　二、发展目标： 　　1、做一个有专业追求的校长。 　　教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求很高。所以，为了使自己尽快成长有专业追求的校长，我要坚定信念，学习教育教学理论，钻研业务，尤其要注重提升自己的敬业精神、创新精神和实践精神，成为一个真正有专业追求的校长。 　　2、做一个有思想素养的校长。 　　我会以王校长为榜样，进一步养成善学、反思的良好习惯，定期对自己的教学和管理进行审视，同时注重完善、调整与提升，逐步形成自己独特的教学和管理风格，做一个有思想素养的校长。 　　3、做一个教育家型的校长。 　　教育家型的校长，需要的是热爱教育、懂得教育、终生从事教育事业的人。它不仅要求校长立言、立行，更要立德!教育家型校长不仅是一个学者，更要是一个思想者，用现代化的思想去办现代化的学校，它需要校长定下心来研究教育，去规划和设计学校乃至教育的美好愿景!我时刻告诫自己胸怀若谷、谦虚上进，要追求卓越，崇尚一流，做一个真正的教育家型校长。 　　三、发展策略： 　　1、勤学奋进，不断丰富提升自我。 　　要想成长为教育家型的校长，必须博学多识。“痴学”是成就人生之本，注重学习，加强学习，善于学习，勤于学习，处于学的状态、学的前沿。完善的校长知识结构应该是经营管理知识、教育科学知识、现代科学与政治经济、社会学知识、现代信息知识等知识体系的有机结合体。作为一个校长，首先应该有自己的办学思想，所以在以后的工作中我还要进一步学习、研究、实践，逐步形成自己的办学风格。同时要认真阅读教育管理、哲学、政治经济、社会学、综合性书籍，为提高管理水平积淀理论基础。另外，我还将向名校长学习、向名校学习、拓宽个人教育途径，不断丰富提升自我。 　　2、思考探索，处理好继承与创新。 　　校长的首要任务是对教师思想的引领，校长首先要具有自己的.教育信念和教育眼光，才有可能办出一所有特色、有个性的学校。传承与继承非常重要，过去学校先进的做法，优良的传统式学校发展的基础和原动力，只有在继承中的探索和创新才是有生命力的，并在行动中不断总结经验，调整完善自己的管理方法。今后的工作中，我将继续正确把握教育内涵，转变与提升自我的教育理念，形成正确的教育观、人才观，在此基础上形成自己的职业信念。围绕德智双修的办学理念，体现学校“文化润校、科研兴校、特色强校、和谐治校”的办学策略，实现把学校打造成区域内有影响力的特色品牌学校这一目标。 　　3、实践反思——丰盈自身思想内涵 　　经验是在实践中得来，在反思中提升的。只有在实践中不断学习，在实践中善于思考，在实践中锻炼自己才能使自己的思想不断成熟，内涵不断丰富。在教学、科研、文化、特色等方面根据学校实情进行深入的思考、合理的规划，然后付诸实施。经常争取和听取不同层面的教师、家长的合理性建议，定期对自己所做的管理工作进行诊断、反思、整合与完善，让管理工作发挥最大效益。虚心学习名优校长的先进思想和治学理念，丰盈自身思想内涵。 　　4、修身立德——提升自身人格魅力 　　良好的人格魅力，不仅能吸引人，感召人，更能凝聚人、带领人，是一名优秀校长非权利影响的体现、标志。首先是修“德”。“民无德不立，官无德不威。”德乃身之本，遵守社会公德、家庭美德、职业道德，学做真人。二是要修“品”。修炼可贵的品质、良好的品行。敬业勤政，坚忍不拔，教育事业为第一位，充满责任感和使命感，保持热情和激情，给教师树立榜样。三是修“心”。“非淡泊无以宁静，非宁静无以致远”名利前，得之不自恋、不自狂;失之不失态、不失志，修宽宏大度之心。积极培养健康情趣，坚守格调高雅的兴趣爱好，不断强化信念与责任意识，更好地修炼自身人格的魅力。 　　四、个人阶段性专业发展构想： 　　第一阶段(20XX年11月——20XX年2月)： 　　1、学习教育政策法律法规与教育基础理论。具体学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、依法治校、教育管理体制改革三方面内容。明确20XX年度内的任务和发展目标。 　　2、以远程方式继续学习教育基础理论，撰写教育教学反思日志。进行校内校本教研的探索、创新与研究。组织开展“同课异构”、课题研究、教师岗位练兵活动，召开优秀的团队经验交流，总结经验，组织出版教师教学成果集。 　　3、认真制定个人专业发展规划。积极参加工作室的各项活动，同时参与各种继续教育及培训活动，校内举办1——2次专题讲座。撰写不少于3万字的读书笔记、随笔、体会等，发表论文不少于一篇。 　　第二阶段(20XX年2月——20XX年10月)： 　　1、全面完成培训期间的学习，学习教育管理理论;学习新课程背景下的教育学论课程论，以理论做支撑，实现学校管理措施的改进和水平的提升，促使我校课堂教学、教研团队更加成熟，办学特色更加鲜明，学校文化不断提升，在区域内成为课程改革和素质教育的典型。 　　2、积极参与有关学术的培训、交流、研讨活动，虚心学习名校长、名校的好经验。 　　3、建立青年教师培训机制，提高教师教研团队的综合素质，制定团队个人专业及团队的发展规划，力争培养各级别的骨干、学科带头人、名师人数达到在职教师的30%。 　　4、为本校教师举办1——2次专题讲座，撰写不少于3万字的读书笔记、随笔、体会等。 　　5、做好个人所主持的自治区课题研究工作。 　　第三阶段(20XX年1月——20XX年12月)： 　　1、认真完成本阶段的学习任务，精读教育理论专著，了解新的教育发展动态，更新教育理念，学习、总结、提炼境内外先进的教育教学理念与管理经验。 　　2、在学校发展规划和自身发展规划的编制和实施过程中，提升教育理念，发展实践智慧，充分发挥自身优势，通过专业团队的集体努力，推出具有一定特色的校本教研体系和青年骨干教师的培养策略。继续推动“名师工程”的进展，组织名师团队参与区域或者银川市级的展示活动。带动培养出一支省市级名师、优秀教师在内的核心力量。 　　3、总结回顾一年来的学习历程，形成学习研究报告。 ;

　　2017校长个人发展规划范文1 　　校长的领导力直接关系到学校的生存、发展与成功。表现为以下几个方面：第一，校长领导力，首先是一种决策、策划、设计学校发展的能力。第二，校长领导力是一种组织、支配的能力。第三，校长领导力表现为一种沟通、协调、凝聚的能力。第四，校长领导力既表现为敏锐地发现问题、诊断问题并及时解决问题的能力，校长领导力又表现为驾驭、调节权力因素与非权力因素。校长领导力具体包括：课程领导力、教学领导力、教科研领导力、学校发展战略远景规划的领导力、非权力性领导力等几个方面。 　　作为教学教研的工作者和学校中层管理者，就教学科研方面制定个人发展目标如下： 　　短期目标：认真参加晋中市名校长班的学习和各种继续教育及培训活动，进行1——2次市级专题讲座和公开教学，参加名校长班的团队研修活动。 　　中期目标：继续提升教育教学水平，努力成为特级教师，具备引领教学科研的能力，为学校教学科研活动出谋划策。 　　长期目标：用自己先进的教育思想，引领学校的发展，努力用自己的教育思想影响学校的教师 　　那么如何提高自己的的教学、科研领导力呢? 　　一、 建立合理完善的教学考核评价制度，树学校正风 　　教师考核评价工作,是学校管理工作的一个重要环节。学校要关怀、体贴和爱护教师，尊重、理解和信任教师，实现“以人为本”的管理思想，同时健全完善的教育教学考核评价机制，会促使教师工作的积极性、主动性、自觉性、责任心得到充分发挥，激发教师自发的、创造性的、高效的工作热情，保证学校教师的良好素质，促进教师专业化发展。因此学校要建立扎实的多元评价教师体系：包括教师自我评价、学生评价教师、家长评价教师、学校教师之间和学校管理者对教师的评价等方面。评价内容要紧密联系学校所有教育教学科研各方面的工作，比如工作量上的评价、教学常规(备、讲、批、辅、查等)评价、教育科研能力(讲公开课、课题、反思、论文等)评价、教学成绩评价等方面，可以说学校工作做什么评什么，要什么评什么，达到：提升什么工作就要评什么的动态评价体系。通过考核评价指向学校的中心工作，激励学校工作当中有责任心、有主动性、有科研能力踏实肯干的教师，以此来树立教师之正气，树立学校之正风。 　　二、 给教师提供发展平台，多种渠道提升教师素质，把教师的专业成长与学校的发展紧密联系起来 　　教科研工作是学校教育工作的重要组成部分，是促进学校发展，提升学校办学层次的生命之基，力量之源。海尔总裁张瑞敏有一句名言，“你有多大本事，就给你搭多大台子”，对学校来说，教育教学质量是学校的生命线;对教师来说，教学水平能力、科研水平能力是立足之本。学校要要求教师除有“崇高的职业道德”外，还要有“高超的教学水平，精湛的教学艺术，突出的教学成绩”，这是业务建设工程的最高目标。因此，学校要对中青年教师在教育教学方面提出更高的要求，要不断的为中青年成长搭建广阔的平台，提供发展的空间。另一方面学校还要利用好骨干教师这一资源的传帮带作用。学校要通过加大科研力度，抓好课改培训等多种手段促进教师队伍整体水平提高。如：有计划有规划的课堂研讨、校本研究、课题研究等多方面提升教师的素质。通过青蓝工程结对子随时交流学习、通过走出去学习、引进来专家指导、写课例研究、日常反思等具体工作引领学校教学科研工作的提升，引领老师们实现自己小目标实现的同时促进学校工作的提升，把自己的小愿景与学校的大目标很好的融合在一起，使教师由被动做事变为主动工作。 　　三、走进课堂，以身作则，用自己的人格魅力影响教师 　　苏霍姆林斯基曾说过：“课，就是教育思想的源泉;课，就是创造活动的源头，就是教育信念的萌发园地。”所以，教育科研能力的提升只有走进课堂、聚焦课堂，才能了解教师的教和学生的学的实际，才能掌握教学管理的主动权，才能将先进的办学理念落实到具体的教学工作中去;只有走进课堂，关注教学，对教师的教学进行直接的引领、指导与对话，才能凸显自己的专业地位，才能走进教师的心中;校长走进课堂，传达的是一种理念、一种思想，意在营造一种关注课堂、研究课堂的氛围。 浙江省特级教师朱乐平是一位非常出色的教师，也是一位有思想的教育家，出色的学者，同时也是一位校长，他至今还亲自到课堂上课，他的以身作则、他的教育理念是我始终崇拜的，教育家办学已成为社会的呼声。校长如果能守得住时间，耐得住寂寞，聚精会神搞教育，一心一意谋发展，成为新课程的学习者、倡导者、实施者，成为教师的楷模，一定会引领学校教学科研工作的发展。教育改革最终必须落实到课堂上。如果一切改革没有落实到教师的教和学生的学上，那是无效改革。因此，必须以身作则，聚焦课堂，提升自身教学科研领导力， 用自己的教育理念、教育思想、教育教学能力影响学校的教师队伍。努力走在教科研的最前端，开发有特色的校本课程，全盘构思学校的课程方案，实施新的教育教学方式方法，推行新的课程评价，在教学活动中有效地把自己的办学思想、办学理念传递到教师的思想中，落实到具体工作中，实现教学研究与教学实践的有机结合，提高课堂教学实效性，最终实现促进教师专业成长，促进学生全面发展的目的。在校内形成良好教科研文化环境，这样用科研的力量凝聚人心，征服心灵。 　　校长的教学科研领导力的获得，不是一朝一夕能获得的，打铁还需自身硬，先进的教育思想和教育理念是基础、行之有效的引领和管理力是保障，高尚的人格魅力是重要的影响要素，不断学习、实践、感悟、提升，走在教师前面、想在教师前面，站在学校长远发展的立足点上，才能让领导力更强，领导力走得更远。 　　2017校长个人发展规划范文2 　　一、自我分析： 　　1、优势分析： 　　(1).具有为“办人民满意的教育”奋斗终生的教育理想和教育追求，全心全意为学校、教师、学生发展服务。我于1990年毕业于阿城师范，从事教育事业22年，基层校长已经有11年的历程。中共党员，经过多年的不屑努力和刻苦学习，取得了本科学历，并已读完研究生教育管理专业。哈市骨干校长、哈尔滨市优秀教育工作者，曾连续三年参加教育部高研班学习。被聘任为“全国义务教育语文教学研究中心优秀实验学校校长”、“全国义务教育语文教学研究中心黑龙江分中心理事会常务理事”和“中国青少年研究中心特约研究员”。 “十一五”、“十二五”连续两届的出席阿城区和哈尔滨市的党代表。2009年11月在“u2018办好每一所学校u2019—哈尔滨市中小学校长办学风格研讨展示活动”中荣获最佳办学风格奖，同年在哈尔滨市“中小学校长 u2018聚焦课堂教学，促进专业发展u2019观课议课”大赛活动中，荣获最佳“教学领导力”奖。我11年工作在校长岗位上，一直发扬善学、务实、创新、奋进的工作作风。在工作中，一直用思想去影响学校，用人格来感染教师和学生。把学校的发展融入到自己的生命中，用心用情去经营管理。 　　(2).具有深厚的教育理论素养和人文素养，在办学思想和学校管理等方面特色鲜明、绩效显著，在区域内声望高、示范性强。 　　多年来的学校管理工作我调动一切积极因素，适应新时期改革步伐，制定出既符合时代要求又适应学校发展的学风、教风、校风，制定学校近期、远期规划。学校在她及班子的带动下，校风正、学风浓，师生精神面貌好，总能形成一种浓厚的积极向上的和谐氛围。在多年的考核中，本人及校级班子均得到满意率99%以上。目前，永红小学的办学特色和学校内涵建设已成为区域内的标杆，学校被确定为中国青少年素质教育优秀实践基地、国家语文教学研究实验学校、全国特色语文示范学校、国家语言文字书写示范校、黑龙江省群众满意学校、哈市教育系统先进集体、哈市职业道德先进集体标兵等荣誉称号。 　　(3).具有创新精神和改革意识。 　　几年来，我带领全校教职员工坚持以推进课改，实施素质教育为主线，以实施岗位练兵，促进教师专业发展为重点，以培养学生的创新精神与实践能力为目标，坚持以“关注每一个学生，不让以个孩子掉队”为教育教学管理目标。学校注重过程管理，教学常规、岗位练兵展示、校本研修、校本课程开发、示范引领课、城乡互动交流、评价机制的运行等等，样样工作抓实、做细、求精。推行“团队捆绑共提高”得教研模式，永红小学各团队代表阿城区多次接受各级评估检查和活动展示，学校的好经验和做法在全区多次进行汇报交流。多年来，小学毕业成绩名列前茅。学校承担重大教育改革实验项目三个，在解决实际问题方面成效显著，教育教学改革经验在区域内被采纳推广。 　　(4).具有较强的教育科研素养。 　　我能够独立或合作承担国家、省、市级科研课题, 并能结合区域特点和学校实际，在学校管理、教育教学活动、教师队伍建设等方面，有比较系统的研究，初步形成了自己独特的教育主张和办学风格，并有论文、论著等发表。国家“十一五”科研规划重点课题《构建学校、家庭、社会和谐德育体系模式研究》的课题负责人，参与黑龙江省重点课题《以课题牵动课改为突破口，探索校本教研、科研、培训一体化模式》的研究，市级十二五重点课题《构建小学书法校本课程的研究与实践》。其中《促进学习方式变革，实现学习方式多样化的研究报告》、《在课堂教学中实现三维目标融合统一案例报告》、《抓校本教研，提高教师素质》、《构建培训方式促进教师专业发展初探》等百余篇论文获国家、省、市级奖励，《在情感教育中形成学校育人特色研究》一文编入《做专家型校长，无止境的追求》一书，《品德与生活课堂形式多样化》一文发表于《中国素质教育》。 　　(5).具有名优校长的示范引领作用。 　　在2005年哈市骨干校长评选考试中，获得全区第二名的好成绩;2009年11月在“u2018办好每一所学校u2019—哈尔滨市中小学校长办学风格研讨展示活动”中荣获最佳办学风格奖，同年在哈尔滨市“中小学校长 u2018聚焦课堂教学，促进专业发展u2019观课议课”大赛活动中，荣获最佳“教学领导力”奖;多次在高研班及区域校长会议上做经验报告和典型发言;个人思想较成熟，考虑问题较全面，一向顾全大局，经常参与业务部门和行政部门的重大会议和座谈共谋教育的发展，在区域内有一定的影响，能够起到示范引领的作用。 　　2、不足剖析： 　　(1)长期担任行政职务，学科教学专业素养还需要提高。 　　我善于学习，每天挤时间规定自己至少听一节课，但因为长期担任行政职务，限于教学研究的时间少，真正深入学习课标少，学科教学的素养略显不足，教学指导上的力度和深度上有所欠缺。 　　(2)学校的发展规划与教师的发展目标结合的不够紧密、科学和系统。 　　制定学校的.发展规划，要与学校各个团队及教师的发展规划和目标相辅相成，形成上下相通、衔接一致、同步发展的完整体系。在这方面考虑得不够全面和细致，有时脱节。 　　二、发展目标： 　　1、做一个有专业追求的校长。 　　教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求很高。所以，为了使自己尽快成长有专业追求的校长，我要坚定信念，学习教育教学理论，钻研业务，尤其要注重提升自己的敬业精神、创新精神和实践精神，成为一个真正有专业追求的校长。 　　2、做一个有思想素养的校长。 　　我会以名校长为榜样，进一步养成善学、反思的良好习惯，定期对自己的教学和管理进行审视，同时注重完善、调整与提升，逐步形成自己独特的教学和管理风格，做一个有思想素养的校长。 　　3、做一个教育家型的校长。 　　教育家型的校长，需要的是热爱教育、懂得教育、终生从事教育事业的人。它不仅要求校长立言、立行，更要立德!教育家型校长不仅是一个学者，更要是一个思想者，用现代化的思想去办现代化的学校，它需要校长定下心来研究教育，去规划和设计学校乃至教育的美好愿景!我时刻告诫自己胸怀若谷、谦虚上进，要追求卓越，崇尚一流，做一个真正的教育家型校长。 　　三、发展策略： 　　1、勤学奋进，不断丰富提升自我。 　　要想成长为教育家型的校长，必须博学多识。“痴学”是成就人生之本，注重学习，加强学习，善于学习，勤于学习，处于学的状态、学的前沿。完善的校长知识结构应该是经营管理知识、教育科学知识、现代科学与政治经济、社会学知识、现代信息知识等知识体系的有机结合体。作为一个校长，首先应该有自己的办学思想，所以在以后的工作中我还要进一步学习、研究、实践，逐步形成自己的办学风格。同时要认真阅读教育管理、哲学、政治经济、社会学、综合性书籍，为提高管理水平积淀理论基础。另外，我还将向名校长学习、向名校学习、拓宽个人教育博客等途径，不断丰富提升自我。 　　2、思考探索，处理好继承与创新。 　　校长的首要任务是对教师思想的引领，校长首先要具有自己的教育信念和教育眼光，才有可能办出一所有特色、有个性的学校。传承与继承非常重要，过去学校先进的做法，优良的传统式学校发展的基础和原动力，只有在继承中的探索和创新才是有生命力的，并在行动中不断总结经验，调整完善自己的管理方法。今后的工作中，我将继续正确把握教育内涵，转变与提升自我的教育理念，形成正确的教育观、人才观，在此基础上形成自己的职业信念。围绕“培养阳光自信少年”的办学理念，体现学校“文化润校、科研兴校、特色强校、和谐治校”的办学策略，实现十二五“把学校打造成区域内有影响力的特色品牌花园式学校”这一目标。 　　3、实践反思——丰盈自身思想内涵 　　经验是在实践中得来，在反思中提升的。只有在实践中不断学习，在实践中善于思考，在实践中锻炼自己才能使自己的思想不断成熟，内涵不断丰富。在教学、科研、文化、特色等方面根据学校实情进行深入的思考、合理的规划，然后付诸实施。经常争取和听取不同层面的教师、家长的合理性建议，定期对自己所做的管理工作进行诊断、反思、整合与完善，让管理工作发挥最大效益。虚心学习名优校长的先进思想和治学理念，丰盈自身思想内涵。 　　4、修身立德——提升自身人格魅力 　　良好的人格魅力，不仅能吸引人，感召人，更能凝聚人、带领人，是一名优秀校长非权利影响的体现、标志。首先是修“德”。“民无德不立，官无德不威。”德乃身之本，遵守社会公德、家庭美德、职业道德，学做真人。二是要修“品”。修炼可贵的品质、良好的品行。敬业勤政，坚忍不拔，教育事业为第一位，充满责任感和使命感，保持热情和激情，给教师树立榜样。三是修“心”。“非淡泊无以宁静，非宁静无以致远”名利前，得之不自恋、不自狂;失之不失态、不失志，修宽宏大度之心。积极培养健康情趣，坚守格调高雅的兴趣爱好，不断强化信念与责任意识，更好地修炼自身人格的魅力。 　　四、个人阶段性专业发展构想： 　　第一阶段(20XX年11月——20XX年12月)： 　　1、学习教育政策法律法规与教育基础理论。具体学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、依法治校、教育管理体制改革三方面内容。明确本年度内的任务和发展目标。 　　2、以远程方式继续学习教育基础理论，建立个人教育博客，撰写教育教学反思日志。进行校内校本教研的探索、创新与研究。组织开展“同课异构”、“一课多备”、“汉字书写”课题实施、教师岗位练兵活动，召开优秀的团队经验交流，总结经验，组织出版教师教学成果集， “语文教研团队”力争在区域内出现场会。 　　3、认真制定个人专业发展规划。积极参加培训班的各项活动，同时参与各种继续教育及培训活动，校内举办1——2次专题讲座。撰写不少于3万字的读书笔记、随笔、体会等，发表论文不少于一篇。参加“教育家型校长班”团队研修活动，交流个人发展规划及学习收获。 　　第二阶段(20XX年1月——20XX年12月)： 　　1、全面完成培训期第二年度的学习，学习教育管理理论(高校教研组建设的有效途径、中国教育发展简史、外国教育发展简史、学校组织管理、学校特色、学校文化与学校品牌建设、学校制度建设、学校发展规划与学校战略管理、提升校长领导力的行动策略等);学习新课程背景下的教育学论课程论(有效课堂教学设计与评价、校长的问题意识与研究思维、课程与教学改革、学生学习能力的提升、教师专业发展等)，以理论做支撑，实现学校管理措施的改进和水平的提升，促使我校课堂教学、教研团队更加成熟，办学特色更加鲜明，学校文化不断提升，在区域内成为课程改革和素质教育的典型。 　　2、积极参与有关学术的培训、交流、研讨活动，虚心学习国内外的名校长、名校的好经验，在专家的指导下形成高质量的考察报告、完成“对外未来教育”专题报告和调研报告。 　　3、建立“名师工程”师训机制，提高教师教研团队的综合素质，制定团队个人专业及团队的发展规划，力争培养各级别的骨干、学科带头人、名师人数达到在职教师的30%。 　　4、为本校教师举办1——2次专题讲座，撰写不少于3万字的读书笔记、随笔、体会等，至少发表一篇高水平的论文。 　　第三阶段(20XX年1月——20XX年12月)： 　　1、认真完成本阶段的学习任务，精读教育理论专著，了解新的教育发展动态，更新教育理念，学习、总结、提炼境内外先进的教育教学理念与管理经验，撰写不少于3万字的读书笔记、随笔、体会等。 　　2、参与交流并撰写高质量的研究报告，参与形成经验交流汇编和管理经验文集，积极参与论文答辩，上交高水平的毕业论文，参与发表学术研究成果，参与出版完成“哈尔滨市普教系统名校工程”文库。 　　3、在学校发展规划和自身发展规划的编制和实施过程中，提升教育理念，发展实践智慧，充分发挥自身优势，通过专业团队的集体努力，推出具有一定特色的校本教研体系和青年骨干教师的培养策略。继续推动“名师工程”的进展，组织名师团队参与区域或者哈尔滨市级的展示活动。带动培养出一支省市级名师、优秀教师在内的核心力量。打造品牌名校，实现学校“十二五”办学目标。 　　4、力争通过个人努力、专家指导，使自己成为教育家型的校长。积极参与市区内的巡回送教活动，在学校、本区及市区内分别做报告1次，实现个人与学校的卓越发展，带动联谊学校及区域内教育共同进步。 　　五、成果形式： 　　1、个人教育教学博客; 　　2、毕业论文; 　　3、经验交流汇编; 　　4、参与《名校长教育经验与管理经验文集》; 　　5、参与出版“哈尔滨市普教系统名校工程”文库; 　　6、确定并执行科学、健康、可持续发展的学校发展规划及思想体系，高质量完成学校阶段性的任务，高水平实现学校阶段性的工作目标。

如何制定科学有效的学校信息化发展规划 江苏省海门市能仁中学 吴永平当今社会已经进入知识经济的时代，以知识和信息的产生、传播及应用为基础的知识经济将占世界经济发展的主导地位。信息技术的飞速发展，为知识经济的发展奠定了坚实的技术基础。国家的综合国力和国际竞争力越来越取决于教育发展、科技进步和知识创新，教育在经济和社会发展过程中将呈现出越来越突出的作用。然而，传统的教育越来越不适应社会的发展，教育的根本出路就在改革，而教育改革的重要途径之一是教育信息化。可以预见，数字化校园、智慧校园建设将是未来几年学校建设的发展趋势，经济发达地区正在如火如荼地加大推进力度。根据国家教育部、省市各级教育部门的教育信息化发展规划，我校从本学期开始把加快学校信息化建设作为学校工作重点，利用信息化技术支撑，提升师生的信息素养，提高学校管理水平，促进学校规范办学，为建设现代学校制度打下良好基础。为此，学校正在研究制定《海门市能仁中学教育信息化三年行动计划（2014—2016年）》。我们在制定这一行动计划时，深切地感受到，只有科学有效地制定行动方案，才能真正发挥信息化技术的优势，让信息化技术成为学校跨越式发展的翅膀，成为教师专业发展的助手。如何科学有效制定呢？我认为要考虑以下几点： 一、合理提出学校教育信息化发展目标 结合学校“十二五”发展规划和“十三五”远景规划，提出学校未来6年发展目标，以建设市内一流、省内重点示范学校为目标，以教育信息化带动教育现代化，结合我市“三通两平台”（宽带网络校校通、数字资源班班通、学习空间人人通和教学资源公共服务平台、教育管理公共服务平台）建设的契机，充分利用信息技术手段改革教学模式、创新学习方式、提升管理水平，到明年学校信息技术装备力争达到《江苏省中小学教育技术装备标准》Ⅰ类要求，从而为推动学校教育事业深化改革和创新发展，办好人民满意的教育提供有力支撑。 二、明确学校教育信息化的发展任务学校教育信息化建设不仅仅是信息技术硬件等基础设施建设，更重要的是教育信息化公共服务系统、优质教育资源开发与应用、教师信息技术应用能力等方面的建设和提升。为此，能仁中学将在今后三年，在教育信息化建设大潮中，重点明确以下几个方面的发展任务。一是迅速推进教育信息化基础设施建设，尤其是数字化教室建设；二是完善教育信息化公共服务系统，建成学校教育数据中心和各类教育管理信息系统，基于集约化原则和云计算模式，建成切合我校实际需要的公共服务平台，提供丰富的教育软件，满足教学、科研、管理需求，实现数据统一管理、互联共享，同时，建成服务师生的网络备课平台、网络教学系统、同步课堂系统、教育协同办公系统，支持多种教学模式，实现基于网络的协同教、学、研活动；三是加强优质教育资源开发与应用。立足本校、面向全市，借助国家、省和南通市教育资源公共服务平台，合作开发优质数字教育资源，建成学科齐全、具有学校特色的数字化教学资源库，促进基础教育教学资源的可持续更新和共建共享，充分利用信息化打造能仁教育发展新优势；四是增强教师信息技术应用能力，加强教师信息技术应用培训，50岁以下教师和教育管理人员每年至少接受20学时信息技术培训，着力提升信息技术应用水平和领导能力，开展基于信息技术、以学科应用为核心的教师培训，创新网络环境下的教师培训模式；五是探索基于网络的教育教学活动组织管理和评价体系，为教师开展网络教研活动提供支撑服务；六是大力开展学生数字化学习，引导学生开展基于问题的远程协作学习，提高学生的探究精神、协作意识和实践能力。 三、规划制定要符合地方经济发展水平我们知道学校教育信息化的主要基础设施是各学校的校园网和一些区域性的教育信息网络和数据中心。在校园网的建设和应用中，其硬件建设是基础，教学资源建设是核心，教与学的应用是目的，而校园网的管理、维护与培训是其保障。在整个数字化校园建设中，经费投入相当大。目前，我市义务制教育阶段，学校办学经费由市财政部门全额拨款。所以，规划制定时，必须要与地方财政部门沟通协商，需要预算资金多少，分几年完成，每年预算多少等等，只有取得地方财政的支持，规划才可以按部就班实施。同时，也可以鼓励多方参与投入建设，统筹安排教育信息化经费使用，及时调整经费支出重点，合理分配在硬件、软件、应用、维护等各环节的经费使用比例。同时，加强项目管理和经费监管，提高资金使用效益。 四、规划制定要符合学校实际 目前，我校已经实现了数字资源班班通，教室内多媒体投影（08年安装）也已经使用多年了，陈旧老化，尤其灯泡寿命短，价格昂贵，教师普遍反映效果不好。交互式电子白板产品的推出，为我校优化、提升现有信息基础设施配置水平，加快推进数字化校园建设，提供了契机。国庆期间，我校已经在所有教室安装了电子白板。由于交互式电子白板具备和超越黑板的所有功能，包括随意书写、画图、批注重点，并且可以使用或编辑丰富多彩的电子课件，在教学中的应用功能特别强大，如无需粉笔或鼠标、丰富多彩的多媒体资源、强大的计算机多媒体工具等，完全可以实现全面、全方位的真正意义上的互动式教学模式（师生之间、生生之间、师师之间、师生与课件之间）我市教育局信息中心正逐步建立区域云服务模式，提供教育信息化基础设施公共服务，基于MPLS-VPN方式组建教育专网。我校只要适当增加投入，实现校园内无线宽带上网，更新和配备学校网络接入设备，普通教室信息设备终端就能够满足网络环境下多媒体互动教学需要。 五、加快提升教师信息化素养面对当前基础教育区域信息化推进工作的迅速发展，对于我校而言，技术和硬件设备已不是突出问题，制约我校教育信息化发展的主要瓶颈，是传统教育观念与现行教育评价管理体制的束缚。我们知道，信息化体系有六个要素，信息资源，信息网络，信息技术应用，信息技术和产业，信息化人才，信息化政策、法规和标准。六个要素是一个有机整体，而对于学校教育的信息化建设，信息网络是基础，信息资源是核心，信息资源的利用与信息技术的应用是目的，而信息化人才、信息技术产业和信息化政策、法规和标准是其保障。硬件基础设施，只需经费投入，而软件体系建设，尤其是教师的信息素养提升，乃是当务之急。根据专家的意见，中小学教师的信息素养包括：第一，有强烈的信息意识，对信息、信息社会、教育信息化有基本正确的理解和认识；关心教育信息化进程，积极投入到教育信息化工作中去；第二，对信息有较强的敏感度，认识到信息资源对教育教学的重要性；第三，能准确、高效地解读和分析评价信息；第四，能有效地获取和传递信息；第五，能有效地将相关信息和所教学科整合；第六，能利用相关信息创造性地解决实际问题；第七，能熟练地运用信息技术，提高教育教学效果；第八，有较强的信息道德意识和信息安全意识；第九，在教学过程中，注重对学生信息素养的培养；第十，具有终身学习的意识。据此，我以为，信息素养重点包含以下方面：信息意识、信息伦理道德、信息知识、信息能力。其中，信息能力是信息素养重点，包含信息技术的操作能力、信息查找能力、信息组织存储能力、信息组合编辑与表达的能力，也包括一定的程序设计能力、信息技术教学应用能力等等。我校绝大部分教师仍然缺乏教育信息技能，他们使用的信息技术处于初级阶段，主要是利用常规的幻灯演示、单机课件和电子邮件等。特别是40岁以上的非信息技术教师习惯采用以教师为中心的教学模式，对参加教育信息技术培训不积极，对教育信息技术的特性缺乏认识和了解，不使用信息化教学条件，能运用硬件开展信息技术与课程整合课的教师很少。而且，我校信息技术教师仅4人，年龄也偏大。这些现状，对学校教师信息素提升带来困难，但是，时代发展的需要，教育发展的需要，这是学校和老师必须面对的现实，必须做出应对。 面对新形势，我校提出“信息技术应用能力建设工程”，有计划地培养一批有影响的学科网络教研团队和信息化教育教学能手。广泛开展网络教研活动，分层分类组织教育管理人员、教师参与，以“信息化教学能手”竞赛和“教育技术课题”研究为抓手，更新教育教学的理念，变革教育教学模式，提高教育管理人员和教师运用信息技术支持教育教学活动的能力。为此，暑假期间，我校组织了部分教师参加了市局层面组织的培训，由上海师大黎加厚教授做讲座。作为校长，暑期我参加了市局组织的校长层面信息素养提升培训，9月25日，我校安排信息技术教师参加数字化校园应用平台培训，国庆后，将组织全体教师参加电子白板应用培训，并组织各类比赛，从而加速提高教师现代信息技术的操作能力。基于上述情况，在制定规划时，应将教师信息素养的培训作为重要内容，为此，我建议为加快建设教育信息化专业人才队伍，应完善教育信息化技术人员的编制管理与专业技术职务评聘办法，把教育技术能力纳入教师资格认证考核体系，推动提升教师教育信息化应用水平。加快建设“能仁数字校园”，迈向“能仁智慧校园”，从现在起，学校启动校园信息化建设顶层规划的制定工作，按照学校的统一部署，根据上级行政部门信息化发展规划和国际、国内教育信息化发展趋势，在校内、校外广泛调研和深入研究的基础上，制定我校信息化建设规划。我们将征求行政部门、专家、教师、学生等四个层面的座谈会意见，科学合理制定《海门市能仁中学教育信息化三年行动计划（2014—2016年）》，通过几年努力，将把能仁中学从“数字校园”带进“智慧校园”，为学校未来描绘全新图景。

各中小学及有关学校：　　为进一步贯彻《关于实施学校主动发展战略的意见》精神，构建和完善现代学校制度，深入实施素质教育，深化教育教学改革，全面提升教育质量，促进学校主动发展，办好让人民满意的教育，经研究，决定制订第二轮学校三年主动发展规划，现提出如下意见。　　一、指导思想　　第二轮学校三年主动发展规划的制定以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为主要任务，以形成和谐发展机制和构建现代学校制度为目的，全面分析、反思学校第一轮三年主动发展规划实施过程中取得的成绩和问题，准确把握教育教学改革的方向，明晰学校发展理念和培养目标，科学规划发展项目，为我区教育新一轮发展，提升教育现代化发展水平做出新的贡献。　　二、规划时间　　第二轮学校发展规划必须在学校完成第一轮发展规划规定的目标、任务以及进行总结性评估工作之后，2008年年底前研制完成。新一轮发展规划的时限为三年。（2008年9月至2011年8月）　　三、规划原则　　1．民主性原则。广泛发动师生、家长、社区成员及社会各界人士参与制订规划，使规划能代表各方利益，充分地利用群体智慧，将制定规划，成为凝心聚力、振奋精神的过程。　　2．前瞻性原则。以科学发展观为指导，紧扣时代发展脉搏，坚持实施素质教育，把建设现代学校制度，培育和提升学校文化，丰富学校内涵作为重要任务，使规划具有科学性、时代性和前瞻性。　　3．可行性原则。制订规划必须尊重本校发展的历史、基础和学校发展的规律，研究家庭、社区及经济社会发展对学校发展的要求，反映多方需求，切实可行。规划必须为目标的达成寻找到可行的方法、手段以及相应的教育资源和组织支持；要建立学校自我评估机制，加强执行规划实时监控及调整。　　4．实验性原则。新一轮学校发展倡导积极开展教育科研，通过教育科研提升学校办学水平。规划应包含学校发展关键领域和解决主要问题的科研项目。　　5．特色性原则。规划应在内容和实施方法等方面体现自身特点，同时，围绕本校重点发展的领域，针对本校发展亮点和特色，创造性地进行专项设计。　　6．规范性原则。为使规划能真正起到有效促进学校发展的作用，规划的制订过程，确定的目标任务须征得地方政府认同，经专家和行政评审，教代会或教职工大会审议通过。规划的文本结构、内容及表达方式应符合规范。　　四、规划结构　　新一轮学校发展规划由四部分组成。第一部分是学校发展背景分析，重点分析学校近三年发展优势和面临的问题、挑战和发展机遇。第二部分是学校发展理念和目标，学校发展理念和目标是学校发展的核心问题，理念要符合素质教育精神，体现办学特色，明确学校发展目标、教师发展目标和学生培养目标。第三部分是学校发展的战略措施，构建推进学校改革与发展重点项目和统领学校发展课题。第四部分是学校发展规划的保障体系，制度、管理、资源、环境等保障规划的实施。规划文本可附学年度目标和学年度实施计划等内容。　　五、规划评审　　1．评审学校规划时，评审者与被评审者及评审者之间要进行广泛交流和沟通，充分了解被评审学校的历史和发展现状，了解学校所面临的挑战和发展意愿，与被评审者共商学校发展规划。　　2．评审者要对规划进行多方位考察，既要关注规划文本是否适当，又要考虑规划形成过程是否规范；既要关注规划文本结构及表述形式，又要关注规划的内涵；既要关注办学理念和办学目标的适切性，又要关注措施是否有效，保障是否有力。　　3．评审与指导相结合，评审者要在认真研究规划以及与被评审学校充分对话的基础上，有针对性地指出规划的优点和不足，并提出富有建设性的修改意见，为被评审者进一步改进和完善发展规划提供指导性意见。　　六、评审程序　　1．专家评审　　（1）前期准备。组建评审专家组，学校邀请省内外教育专家、知名校长、特级教师等组成。规划评审专家组审读学校发展规划，充分交流意见，确定与校方交流的主题和领域，确定交流提纲。　　（2）正式评审。校方汇报学校发展规划研制过程，指导思想，基本思路，结构框架，重点项目，实施措施等；专家组咨询，双方交流意见与建议；专家组评议；公布评审报告（初稿）。评审报告的结果分通过、基本通过、暂缓通过三种。　　（3）调整修改。专家组向学校递交规划评审正式报告；学校依据专家组意见调整和修订发展规划，两周内向学校主动发展指导委员会递交修改稿，指导委员会根据修改调整的实际情况，决定是否组织行政评议。　　2．行政评议　　（1）前期准备。教育局学校主动发展指导委员会组建行政评议组。行政评议组由局领导、联系镇及有关科室人员等组成。专家组向行政评议组汇报专家组审议情况，行政评议组审读学校规划，充分交流意见，确定与校方交流的主题和领域，提出要求学校履行的职责和教育实验项目，确立交流提纲。　　（2）正式评议。校方向行政评议组汇报规划总体思路、实验项目和重要措施，提出需要行政支持的主要内容和要求；行政评议组咨询，与校方对话；行政组评议；行政组公布评议报告和评议结果，结果分同意、基本同意和不同意三种。被确定为不同意的发展规划需重新修订后进行复议。　　（3）签订协议。由区教育局与规划评议通过的学校共同签订新一轮学校主动发展协议。

如今的校长，已经无权规划学校的发展，一切凭上级作主。如果你真要弄清以前校长们如果规划的，下面有一些说法：————————————————学校处在机遇与挑战并存的关键时期，如何能在风口浪尖站稳脚跟，“规划要先行”！学校发展规划就象运动员赛跑中的起跑那样重要，它是学校发展的纲领文件，它是学校自评的测量依据。学校规划的制定，并不是学校领导拍拍脑袋就能想出来的，也不是专家闭门造车写在纸上的，而是要充分发动各方面的力量，汲取大家的智慧。学校发展规划的制定首先必须意识到这是学校管理的基础。其次必须认识到这是学校行为，需要发挥全体教职员工的协同作战。它不仅仅是一个文本，而是一个过程。需要经过全面回顾学校原有工作，并进行系统地诊断，从而明确学校的办学方向和发展目标，制定相应发展规划，它体现着学校领导先进的办学思想和理念，它表达着师生家长共同的愿望和憧憬，它描绘着学校自主发展的美好蓝图。如何描绘这张蓝图？第一，学校发展机遇要分析。就是要从国家及地区政治、经济、文化、教育政策发展的走向来把握学校的未来发展趋势。要对学校所处的地理、社会环境与其他学校发展相比，有一个清晰的认识，并能发现并把握学校发展的契机。第二，学校相对优劣要分析。就是要认识到学校在地理位置、课程建设、公共关系、师资、教学质量、生源等方面所具有的长处，并充分发挥这些长处，以推动学校的良性运行。当然，认识学校优势，并不能忽视学校所存在的问题与不足。只有正确、全面地分析优劣所在，才能制定出切实可行的学校发展规划。第三，学校发展历史要分析。历史传统是重要的无形资产，我们要认真研究多年来的遗留传统，以及在发展目标上能多大程度地得到社会和学校师生的认同，尤其是在传统基础上形成的学校特色能否有助于发展规划目标的实现。只有总结过去，才能面向未来。第四，相关利益群体要分析。利益群体包括与学校有直接、间接关系的群体。包括：受教育者、投资者、教师、学生、家长等等。无论这些群体与学校的相关程度如何，都要充分重视其需要，并将其合理的建议纳入学校的发展规划之中。这一方面能保证学校按合理的方向前进，不会有所偏失；另一方面，也能确保学校照顾到各方面的利益，储备各种潜在资源，创造良好的发展环境。学校发展规划一般包括三个部分、四个方面的内容。三个部分是：学校总体发展规划、课程和队伍建设规划、校园发展规划。三个构成部分之间不是孤立的，而是相互联系的。四个方面的内容：学校现状分析：是对自身所具有的基础、问题等进行全方位地梳理，明确在同一地区、同类学校中所处的位置及特色是什么；发展目标展望：是陈述学校在某一时段的发展目标和程度，包括办成什么性质、什么类型、什么水平的学校。发展要素确定：是规划的主体部分，即学校选择要重点发展的若干项目及领域。设置保障系统：是指为服务于发展目标和发展要素而需要提供的人、财、物等资源及相关的学校制度设置。总之，制定发展规划不是为了追求完美的发展蓝本，而是追求更有效、真正发挥作用的行动纲领；学校发展规划不追求逻辑严密但更求实效。因而，在制定学校规划时有几点关注是必须的：一要重视调查研究。正确地把握自身条件，看到自己的成绩，找出自身不足，明确学校的最近发展区，提出重点发展项目，落实切实可行的措施。二要独立思考特色学校的创办。特色学校不是自然形成的，需要全面科学规划和有计划地建设。校长应改变从属思维的定势，改变被动思维的模式，大胆创新，使学校个性化、特色化。三要制定具有可能性、重点性和伸缩性的学校发展规划。学校精心设计的规划，必须是“跳一跳能摘到的果子”。否则，规划的各种作用都将变为零。同时，设计的规划中所制定的目标，必须是带有较大重要性的指标，是办好学校、提高教育质量十分必要又必不可少的目标。而且，制定规划中的目标要有一个弹性，要留有余地。一位教育工作者需要持有一颗虔诚的事业心去对待所处的职业，改变“忙，盲，茫”的工作状态，克服“泛、烦、凡”心理状态，主动发展，自觉成长，在 “忙”中受益，做最好的自己，因为一个知名的教育品牌是长期积淀的结果，是一个持续不断的努力过程，更是一个综合各种因素的整体推进的过程，因此，要打造学校品牌，需要切合本校的实际情况进行调整和创新，精心做好学校发展规划，从而促进学校的实效性发展和跨越式发展。

国际形势的发展和时代的进步，对教育提出新的要求，赋予新的使命，面对挑战，基础教育要保持健康持续发展的势头，必须走可持续发展之路，将可持续发展的思想融入学校教育教学的各个方面。因此，重新建构并实施学校可持续发展的策略，实现学校健康快速持续的发展意义重大。 一、勾画蓝图，做好学校发展规划 教育的发展需要有前瞻性的思考和规划，谋划学校的未来，勾画蓝图，编制好中长期（3到5年）教育发展规划，为学校的发展导航，是实现学校可持续健康发展的前提和保证。我们要充分研讨论证我们的教育，我们的校情，拟定目标，搞好策划，使自己的学校成为快速发展的学校，成为当地众口皆碑、深受家长和学生喜欢的学校，这样的学校才更具有魅力和生命力。然而，如何做好学校的发展规划呢？ 首先是诊断。诊断是每个学校发展规划制定过程中的第一步。学校诊断主要是指校长要高站位，发动和引领学校教师、学生乃至家长全员参与，对学校的办学理念、教育教学、管理方法等进行分析，对学校的历史文化、教师队伍、生源状况等进行广泛分析，深入论证，了解学校发展中存在的问题，提出有效的解决策略。诊断方法可采用自主诊断和专家诊断。自主诊断是指学校领导班子成员及教师对学校发展历史、现状及未来的自我分析。专家诊断是指在自主诊断的基础上，邀请有关专家就学校历史、发展现状及发展前景做深入的了解、分析、论证，提出合理有效的建议，为制定学校发展规划正确定调，以防止盲从和造成重大损失。 其次是定位。定位是指经过上述诊断后，全面了解学校具体情况，对学校现有发展水平、发展理念、发展层次及发展目标作出正确定位。定位正确才能为下步实施规划设计奠定基础。 最后是设计。在上两步工作实施的基础上，学校领导和教师一起针对学校的未来发展情况进行整体构思，包括学校管理制度、德育工作、课堂教学、教研教改等发展要素进行设计和规划。制定学校发展规划是一项系统性工程、动态发展的过程，同时也是学校管理者展示才智的具有灵性的思想历程。因此在制定学校发展规划的过程中，作为学校的管理者、决策者，一定要尊重科学，充分把握校情，立足校情，发挥才智，合理处置，切不可一味“拿来”或仅凭一时的热情和冲动去盲从，结果事与愿违，适得其反。 二、加强培训，促进教师专业成长 教育的发展靠教师。只有教师真正主动、健康、和谐地发展，才能真正促进学生与学校的可持续发展。因此，促进教师专业成长，增强教师的成就感，这是有效实现学校可持续发展的推动剂。 关于教师专业成长的设想： 1.加强师德建设。“教人者教己”。崇尚师德，铸造师魂，是推进教师队伍专业化成长的基石。教师的师德决定了教师的素质，又决定了教育的质量。因此，加强师德建设的工作是时代的需要，是全面推进素质教育、深化教师队伍建设的重要一环，也是搞好教育的行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。促进教师成长的首要任务是加强师德建设。通过师德建设，提升教师的精神境界，增强教师的职业责任感，具有进取精神，塑造健全的人格。 2.完善培训体系，优化专业化成长途径。为打造“名校”，我们应客观地分析学校教师队伍的基本情况，努力构建、完善教师业务培训体系，从培训的途径、方式和管理上制订相应策略和操作要求，为教师的专业化发展优化各种途径。首先是自我培训。引导教师逐渐地把自我培训作为一种自我需要，树立终身学习的思想，不断自觉地去学习提高教育教学基本技能。其次是校本培训。积极建构新课程背景下的校本培训模式，明确教师队伍建设发展的目标，制订校本培训整体方案，落实校本培训活动，评估教师参与培训的实效。再次是观摩考察。广泛开展走出去、请进来的研讨活动，从周围的名校、名师、专家中“借脑引智”，学以致用，学人之长，补己之短。第四是落实培训内容。学校努力为广大教师搭建平台，营造氛围，拓展空间，编制校本培训教材，制定培训课程计划，全力落实培训内容，使广大教师真正学有所长，学有所用。第五是落实培训方法。在培训中，为了提高培训的实效，应积极探讨实施一些切实有效的新方法。主要是通过“问题研究法”来进行，通过问题设置，互动交流，谈感受与困惑，谈体会与经验，这样，教师们普遍感受到是有收获的。第六是关注教师的专业成长历程，为每位教师建立成长档案袋，有助于教师自我激励，也利于学校全面把握教师的专业成长情况。 3.建立激励机制。首先学校经常性开展骨干教师的评选和认定工作，对在专业化成长中进步显著、成绩优秀的教师及时给予表彰奖励，以此激励人、鼓舞人。其次，让骨干教师在努力追求与付出的同时，也能得到相应的物质待遇的回报，激发教师前进的动力。通过各种形式的激励，使他们能够获得专业成就感和满足感，从而大大激发教师们在师德修养、业务技能上你追我赶的精神，很好地增强教师们专业化成长的自信心和积极性。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 三、决战课堂，提升学生学习能力 每一个教师、每一个学生乃至整个学校能否持续发展，主要通过“课堂”这一环节来体现。抓住课堂，决战课堂，就抓住了学校管理的核心，就抓住了实现可持续发展的关键。而决战课堂的关键是要立足课堂搞改革，培养学生可持续发展的能力。 1.重“学”善“导”，让学生“学会”学习 学生学习效果差往往是因为学习目的不明确，不会学，没有掌握学习方法，教师在课堂教学中首先要重视对学生学习目的、学习态度的教育，激发学生内在的学习动力。其次要重视对学生的学习方法进行指导，不能教死书，“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，对学生要受之以“渔”，如在学习知识时让学生学会类比、归纳；在做推断题时，教会学生如何明察秋毫，准确找到切入点，由点到面使问题迎刃而解等。教师还要根据不同教学内容设置问题，引导学生学会化繁为简，化生为熟，化难为易，开拓思路，加强学法指导，培养学生自学能力，从而达到“教是为了不教”的目的，让学生从“学会”到“会学”，使每个学生都有一种科学的学习方法，那将会事半功倍，收益甚好。 2.因材施教，分层指导 由于教学内容及学生的智力、认知基础不同，若要在同一时间内按同一目标发展，几乎是无稽之谈。如果按照学生智力状况及认知水平不同，对学生进行归类分层，并认真研究各层次学生的特点进行分层教学，包括分层制定学习目标、学习方案、分层设置问题、分层布置作业等，同时，还要注意对不同学生自信心及良好的学习心理品质进行培养，尽可能让人人有目标、生生有收获，从而最大限度地提高课堂教学效益。 3.采用多种教法，启迪学生思维 一项关于影响课堂教学效益的权威调查表明，教师的教学方法和教学艺术，排在影响因素的第一位，其次是教学态度，最后才是学识水平。因此，教学上不能只采用单调的“一言堂”，而要运用多种教学方法，以提高教学的艺术性，使学生耳目常新、思维活跃，以提高课堂教学效益，如在教学中采用“启发式”、“合作讨论式”、“实验探究式”等教学方式，还可以组织与教学有关的活动，如开辟课外采风、开展学科竞赛等，从不同角度、不同方向，采用不同的形式去启迪学生思维，开发学生潜能，培养学生能力，让学生会学、乐学。 4.改变评价方法，树立学生自信心 一位教师这样写道：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱”。学生的学习需要鼓励，我们一定要及时发现学生闪光点，针对学生的即时表现，学会赏识学生，改变评价方法。教师的一个手势，一个眼神，一个微笑，竖一竖大拇指，轻轻的抚摸等都会使学生在举手投足间感到亲切，拉近师生间的距离，从而激发学生努力的欲望和探索的灵感，会使学生感受到肯定和欣赏，获得成功的喜悦和奋斗的信心。 四、谋求特色，推动学校内涵发展 有了特色，学校发展才注入活力；有了特色，学校发展才有驱动力；有了特色，学校才有内涵。适应教育新形势发展的需要，开发校本课程、谋求特色发展，以“让每个孩子健康快乐成长”为理念，培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力，促进学生的个性发展。在这一方面，我国许多城市学校走在前列，成为我们学习的典范。如上海师大康城实验学校的足球、陶艺；沈阳六十一中的艺术、足球、劳动技术等。农村学校应学习借鉴他们成功的经验和做法，立足本校实际，在现有办学条件的基础上，积极稳妥地组织校本活动，开发校本课程，学校可开设“书画演练”、“手工制作”课程和组织“体育健身”、“科技创新”、“读书采风”、“艺术表演”、“板报橱窗”、“校园网讯”等活动小组开展活动，发展学生的个性特长，促进学校内涵发展。当然，我们在谋求特色、实现学校快速发展的时候，必须尊重学校实际、尊重办学传统，要立足现有特色、强化现有优势，尊重事实，科学发展，合理发展。 总之，决定学校可持续发展的因素是多方面的，但笔者认为，目前只要抓住这四个关键点，持续实施，合理推进，逐步实现“十二五”教育规划各项目标任务，将为学校的可持续发展打下坚实的基础。

写作思路及要点：可以将学生对学校的印象说一下，然后对学校提出一些要求，提出自己对学校在学生学习方面的一些意见。正文：1、希望班上能有活泼的学习氛围，平时能有良好的体育锻炼。2、老师与学生之间能加强交流，最好老师能尽量调动学生的好奇心，并很好地给予教导。3、有较为严格的学习时间规划，该学习的时候能克制学生好好学习，该放松的时候能安排有益的、有趣的活动。4、能有严格的课外书监管小组，杜绝学生间有不好的课外书流传，让学生读一些感兴趣的种类多样的、能帮助学生多了解社会或能学习到日常知识的课外书籍。也可在班上开设读书角，截载文章来丰富它。5、周末能开设学生有兴趣的课外实践活动。学与乐兼备，让学生能轻松但严谨地学习，能学习到更多有用的丰富的知识。6、希望老师在学生犯错的时候，希望能给予耐心的了解并给予，而不是一味的责骂与怪罪，希望能教与学生对于错的正确辨别。建议或意见的部分特征：1、内容的多样性它既可以对工作做出指导，提出要求，又可以对工作提出建议，或者对工作做出评估，提出批评。它主要用于党政机关，但也可用于人民团体、企事业单位；既可用于上级，又可用于下级甚至基层组织。2、行文方向的多向性它既可以用作下行文，表明主张，做出计划，阐明工作原则、方法和要求；又可以用作上行文，提出工作建议和参考意见；还可以用作平行文，就某一专门工作向平行的或者不相隶属的有关方面做出评估、鉴定和咨询。

人生就像是一段跑道，如果你不时时刻刻向前冲，那么你永远都会落人一截，如果你不坚持不懈地跑而半途而废。那么，领奖台上的胜利者永远都不可能是你。　　弹指间，三年的中专生活快要结束了，不得不承认初中在茫然中过去。上中专以后，我觉得自己成熟了，能够比较现实地思考问题。尽管我还有许多想法，但我意识到了梦想。梦想并不是遥遥无期。只要努力就一定触手可及、、　　作为当今中专生的我们，应当让自己的中专生活过得充实精彩，再不能一日一日的消磨时光了。中专是我们进入社会的中转站。在这人才竞争激烈的时代，为了生存，你不得不在中专期间学好专业知识、学好如何为人处世，来面对现实的社会。　　职业就像生命的台阶，需要在不同的时期、站在不同的高度来审视自己。　　一、自我认识。　　现在社会是一个经济迅速的社会，也是一个充满竞争的社会！提前做好自己的规划对我们更好的适应社会打下基础，作为新时代的中专生，就应该对

一、学校战略规划是对未来的深入思考：1、在新思想、新观念指导下，对未来做出科学预见，对学校的历史地位作负责任的思考。2、在市场经济的宏观环境下，学校不但在发展的问题上屡屡遭遇挑战，在生存问题上也经常如履薄冰。学校的命运和前途就由原来的完全掌握在上级手中而变为一定程度上由自己把握。二、发展战略立足竞争，塑造学校优势：学校获得的每一份资源，都是以自己为公众提供的良好的、有特色的服务为前提的。这样，学校工作就会形成良性循环：优势创造令公众满意的绩效—引发公众慷慨解囊—形成更高水平的优势更好地服务公众—新一轮的社会投入。三、发展战略注重研究环境和适应环境：社会环境是学校活动的空间，生存和发展的基础。现代学校是一个开放系统，它要不断从外界吸收资金、信息、人才、道义支持等资源，同时向社会输送合乎需要的毕业生、服务和新的观念、知识、技术，这种互为依存的交换活动，就是学校生气勃勃发展的“资格证书”。四、发展战略具有主体性和创新型：学校的发展战略是分析本校实际情况之下对环境的一种主动的适应，不放弃对本校内外部环境的独立分析与判断，是以本校条件为基础，与环境磨合，从而形成适宜本校未来发展的立场。制定学校发展战略必须考虑自身的条件。

钱东中学四年规划(2012——2015年)近年来，在教育局的正确领导下，学校领导班子大力推进素质教育，积极改革探索，坚持“人为本、德为先、质为上、重人格、育英才”的办学宗旨，以“办特色、上等级、创示范”为奋斗目标，取得了一定的成绩，为钱东中学的进一步发展奠定了良好的基础。为了贯彻实践十七大精神，落实科学发展观，秉承钱东中学的办学宗旨，实现钱东中学的可持续快速发展，根据学校的实际，特校制定2012—2015年四年发展规划。发展定位和办学目标（一）发展定位1.学校概况钱东中学创办于1956年，座落于饶平西大门，占地面积约181353平方米，现有71个教学班，学生共4528人，在编教师303人，专任教师281人，学历达标率（含中学一级教师）94.1%，高级教师21人，中级教师136人。在上级的正确领导，全校师生的共同努力下，不论教学管理，教学质量，都稳居饶平县前茅，2006年被评为潮州市一级学校。规划2012年，初一级招14个班，高一级招10个班，全校71个教学班，学生人数约4500人；2013年，初一级招14个班，高一级招10个班，全校72个班，学生人数约4600人；2013年，初一级招12个班，高一级招12个班，全校72个班，学生人数约4600人。2014-2015年，初一级招10个班，高一级招 12个班，全校70个班，学生数约4600人。2.发展定位钱东中学作为饶平县面上完中，规模列潮州市之首，上级给予很高的期望。因此，钱东中学要秉承学校的优良传统，紧紧把握发展机遇，以高中普及教育为契机，优化组合，构建科学管理体系，创特色，树品牌，连年被县评为高考先进单位。（二）目标体系1.总目标钱东中学今后四年以“建和谐校园，彰钱中特色，创教育品牌”为学校总体办学目标，以“让每位师生都得到发展，让每位师生都有发展的舞台”为办学理念，不断更新教育教学观念，充分挖掘学生潜能，在坚持全面发展的基础上因材施教，为学生的升学和终身发展奠定坚实的基础。建和谐校园和谐是发展的保证，拥有和谐才能发展，才能不断创新，才能不断出成绩。和谐校园应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、安定有序、和谐发展的文明校园。创建和谐校园，需要每个师生员工的共同努力。要明确人的和谐是关键，事的和谐是核心，物的和谐是保障，景的和谐是窗口，情的和谐是基础。学校把“建和谐校园”作为本届三年规划总目标之一，借此推动其它目标的实现。彰钱中特色办学特色是学校办学理念和教学特色的集中体现。该校在坚持学生全面发展的前提下，以人为本，重视学生“个性化”发展，继承学校传统，拓展科研特色和体育美术特色，提高办学效益。创教育品牌“凡事预则立，不预则废”，学校能否持续发展，很大程度上取决于学校是否有与时俱进的办学理念，是否有高标准的规划，这是全面提高学校品位的动力、导向和保障。该校有着良好的办学传统、深厚的文化底蕴，要抓紧发展机遇，高标准，严要求，以优质的教学质量赢得社会的好评、家长的认同和上级的支持，努力办人民满意的学校。2.分目标（1）德育工作目标培养学生正确的价值观、科学的人生观和自主自立的精神，关注学生的终身发展，将行为习惯养成、自我发展能力的提高作为工作的中心，调动一切资源，打造专业团队，构建大德育网络，推进德育工作机制的完善，提高德育的实效性，形成德育工作新格局。（2）教学工作目标坚持教育创新，以课堂教学为突破口，落实素质教育和新课程理念在课堂教学中的实施，全面提高教学质量。抓质量，重结果，强过程，切实抓好毕业班工作，教学成绩保持在区镇属中学前茅。尊重个性，挖掘潜能，为每个学生的发展提供舞台，使学生能够进行自主学习，自主研究，自主发展，为终生学习打下良好的基础。（3）科研工作目标发展始于科研。我们要根据本校实际确立有关课题，加强校本科研，提高教师科研促教学、科研促发展的意识，探索教育教学规律，更新教学观念，提高课堂教学实效性。加大科研特色和体育美术特色建设的研究力度，稳步推进创建工作，力争三年出成果。（4）校园文化建设目标科学规划校园环境，美化校园，拓展校园文化建设的思路，将校园文化与科研特色和书画特色的创建相结合，将校园文化建设与年级、班级文化建设相结合，营造校园浓厚文化氛围，陶冶学生高尚情操。开展形式多样的校园文化生活，为学生的艺术发展搭建广阔的平台，为钱中人文精神的沉淀以及和谐的氛围创造良好的环境。（5）体育卫生工作目标营造“我学习，我快乐，我运动，我健康”的良好氛围，使师生的身心素质得到健康协调的发展和提高。（6）后勤工作目标后勤工作要树立服务意识，全局意识，改善师生工作、学习环境，建立健全管理机制，进一步明确职责，加强管理，完善各项财、物的管理制度，提高后勤的服务效能。做好学校基本建设的发展规划和实施工作。（7）信息化建设目标加强现代教育技术的建设和应用，提高教师使用现代化教育技术的水平和使用实效，加强现有教学平台的管理、保养和维修，确保其正常运作。加快校园网建设的推进工作,尽快实现教室教学平台，逐步实现利用信息技术进行学校的现代化管理。（8）队伍建设目标高素质的干部队伍和教师队伍是保证教学质量的关键。目前该校教师学历达标不够高，教师队伍不稳定，对教学质量有一定影响。四年内争取上级支持，着实解决教师学历问题，优化组合，组建一支业务能力强、思想过硬的教师队伍和干部队伍。发展规划的战略措施（一）全面实行依法治教和依法治校依据国家省市区法律法规及相关政策，结合该校实际，进一步健全与完善学校的各项制度、政策和措施，确保学校的发展，规范教育教学行为，明确学校、家庭、社会各方责任，切实做到各种教育行为有法可依。依法维护学校教育活动的正常秩序，依法保护教育活动参与者的合法权益，为教育教学活动创造良好环境，建立健全以学校法人和学校章程为基础的现代学校制度，全面实施“各部门各学科工作制度”，建立健全各项教育工作的管理、运作制度，形成学校依据法律法规和学校章程依法治校、依法治教的良好机制。（二）增强学校运行机制的活力，提高工作效率1.学校实行校长负责制，党组织起政治核心和监督保证作用，积极开展校务公开，使教代会对学校工作起民主参与和监督作用。支持和指导共青团工作，党员干部要在各岗位工作中起先锋模范带头作用。2.努力提高中层干部的执行力。充分发挥现有中层管理干部的能动作用，增员减负，理顺学校管理系统，做到目标明，方向清，既独立运作又互相协助，提高管理效率。同时全面调动和发挥级组长和科组长的作用，切实提高教育教学质量。3.树立学校工作必须依靠全体教师的强烈意识，支持和指导工会开展形式多样、活跃身心的教师集体活动，增强团队精神和集体凝聚力，建设和谐校园，营造“我健康，我工作，我快乐”的氛围，愉快工作，愉快学习，提高工作效率，共同为“建和谐校园，彰钱中特色，创教育品牌”的目标而努力。（三）培养学生良好的自我发展能力，强化学校的德育工作实效1.加强以党团组织、德育处、年级组长、班主任为核心的德育队伍的建设，形成学校德育工作全员、全程管理系统，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等为指导，建立学校、家长、社会德育网络，全面贯彻落实党的十七大精神和科学发展观，以培养学生良好的自我发展能力为中心，努力提高学生的道德情操和思想素质。2.向活动要质量，开展形式多样的主题教育活动和社团活动，促进学校学风校风的进一步改善。发挥班、级教育的特色，形成富有成效、富有特色的班级文化。3.大力加强学生文明行为习惯的养成教育，重视劳动教育和综合实践教育，塑造文明有礼、朝气蓬勃的健康中学生形象。4.以德育处和共青团组织为核心，加大对学生干部的培养，坚持开展学生干部培训班，增强学生自我管理、自我约束的独立自主意识。5.坚持以人为本，不放弃任何一个学生。加强与家长、社区联系，注重心理疏导和个案跟踪，做好和落实学困生的转化工作，确保违法犯罪率为零，德育考核保持优秀。6.加强安全法制教育。聘请法制校长、法制辅导员，使每个学生都能做到知法、守法。通过国旗下讲话、级会、主题班会和广播宣传的形式强化学生的安全意识，营造安全校园。加强安全检查，随时排除安全隐患，确保师生的人身安全。7.重视德育科研工作，促使德育理论学习和德育研究成为一种制度，每年召开德育研讨会，深入研究和做好德育工作的评价工作，努力提高德育工作的水平。（四）以教学为中心，努力提高教学质量1.进一步加强新课程理论的学习与实践，全面落实新课程，深化学校教育教学改革，全面提高教育教学质量。随着课程、教材的改革，学校教师要与时俱进，成为一名与时代发展同步的教育工作者。切实组织全体老师认真学习新课标，领悟新课程教学理念、教学方法，在实践中加深对新课程的认识和理解，提高教师专业化水平。建立有利于教师培养、使用、发展的长效管理机制和激励机制，重视名师培养，校本培训。通过多种形式，搭建各种平台，让教师参加学习，形成新的教育观、学生观和教学活动观，提高教学水平，教师要争取逐步成为“学习型”、“研究型”的教师。2.遵循教学质量提高的规律，坚持各学段均衡发展，重视起始年级，加强毕业年级的教学过程的监控，狠抓常规教学的落实，向教学过程要质量，向教学管理要质量，向教学效率要质量。（1）坚持课堂教学主渠道，提高课堂教学实效性。充分认识推门听课对课堂教学的促进作用，大力开展推门听课活动，形成以教学为中心，互帮互学的良好教研氛围。加强教学常规管理，量化科组评比考核。（2）强化科组教研活动，科组长切实有效地组织开展各项教研工作。加强集体备课，增强备课组长的质量意识。（3）加强科组文化建设，创建和谐的工作氛围，增强集体荣誉感，促进教师同心同德，团结一心，努力工作。（4）深入分析该校毕业班工作的经验和不足，保持优势，改善劣势。加强毕业班目标管理和过程监控，抓准目标，逐一突破。毕业班工作要遵循一要抓早，二要抓细，三要抓落实，严格要求，讲究科学，提高效率，争取毕业班工作继续稳步提升。（5）重视教学中德育与环境教育的渗透。在教学计划、教案、教学过程、教学检测及教学总结中要有体现。（6）按照学校的发展定位，完善各功能室、实验室、图书馆和体育场地的建设，加强管理，建章立制，提高运作效率，优化现代教育技术的建设和应用。（五）强化科研意识，加强教育科研，彰显科研与书画双特色1.强化科研意识，以科研处和教导处为中心，建立教育教学科研特色和书画特色创建小组。学校要结合教学实际，开展与教学紧密相关的课题研究，重在解决教学实际问题，提高教学质量。注意做好研究、试验、数据收集整理，做好立项、备案、跟踪、指导、评价等工作。2.搭建交流互动、资源共享的平台，采用“请进来，走出去”的方式学习先进的教育教学理念，观摩实践，提高教师的书画技能、教育教学及科研水平。3.建立与特色建设相适应的校本课程体系，开展各种形式的课外活动，为师生创造良好的环境和条件，提升校园文化内涵。4.尽快实现教学业务的规范化和优质化，通过鼓励和落实教师参加校内外的研讨课、公开课和示范课，征集优秀教学设计、教学论文、教学反思和随笔以及组织新课程实施成果交流等形式创造良好的教改教研氛围，促使中青年教师迅速成长，涌现一批业务过硬的教学骨干。(六）加强队伍建设，提高专业水平质量要提高，教师是关键。为学校的可持续发展，切实做好队伍的建设工作，使该校成为既是学生学习的乐园，也是教师成长的舞台。1.结合实际，加强师德教育，尊重个性，挖掘潜能，为每位教师提供施展才能的机会和舞台。2.抓干部作风促教师教风。建立一支作风正派，业务过硬，工作踏实，吃苦耐劳的干部队伍，促使教师队伍形成务实、进取、团结、协助的工作作风。3.建章立制，鼓励先进，通过校本培训、继续教育、交流研讨、参观访问等多种形式为教师提供学习机会，努力提高专业水平。4.加强党建工作，凝聚全体党员，围绕学校中心工作，开展“凝聚力工程”、“师德工程”建设；以学习提升为重点，进一步加强思想、组织、作风建设，不断增强党组织的创造力、凝聚力、战斗力，为推进学校改革发展，深化校园精神文明建设提供有力的思想、政治保证和坚强的队伍支撑。5.发挥学校工会的职能和作用，以创建和谐校园为重点，维护教职工合法权益；以教代会为主要抓手，积极推进学校民主政治建设。深入开展“教师团队活动”和“爱心活动”，努力把工会真正办成教职工信赖的温馨之家、健康之家、民主之家，进一步增强工会组织感召力和影响力。（七）做好学校体卫工作，发展学生各种潜能1.树立现代体育观，以提高全体学生身心健康为主要目标，依据学生的身体条件、兴趣爱好和运动技能着力培养学生良好的体育锻炼习惯，让学生体验体育锻炼的乐趣，达到强身健体的目的。进一步完善以学校的传统项目为主，全面发展身体素质的教学体系，帮助学生掌握终身受益的科学锻炼的知识和方法，增强学生身体素质。2.在上级支持下规划好几年来体育场地、体育设施的建设与发展，搞好体育场的建设，增添必要的体育器材。3.认真贯彻执行《学校卫生工作条例》，加强卫生保健教育、预防疾病教育，健全保健制度，建立师生健康档案，培养学生爱护环境和良好的卫生文明习惯，保持学校优美整洁的育人环境，学校任何时候要把学生的安全放在第一位，保证食堂饮食卫生，并加强交通安全等教育，杜绝各类事故发生，确保学生安全健康。（八）抓好后勤工作，为师生服务，为教育教学服务1.后勤工作是保障教学秩序正常的一个关键部门，必须树立为教育教学服务的思想，要做到开源节流，量入而出，勤俭办学，热情为师生服务。2.严格执行预算外资金管理规定，科学安排资金，提高资金使用效益。3.认真执行财务制度，严格按章办事。搞好财务预算，在执行过程中必须做到有法可依，有章可循。严格执行上级部门有关收费规定，杜绝乱收费，并坚持校务公开制度，及时公开有关情况。4.全力协助上级做好基建工程实施和管理工作，认真做好四年内学校基本设施建设规划和建设，创造更好的办学条件。（1）力争按规范化学校标准配齐图书、仪器、设备及各种教学设施。（2）争取上级投入，建造新老校区图书馆等设施。做好校园绿化美化工作，因地制宜，发挥隐性教育作用。（3）争取上级投入，规划和建设好开放式生物园，美化校园，提升校园文化。（4）不断改善教师办公条件。4.排查学校现存安全隐患，上报政府，争取政府支持，尽快逐一解决，坚决防止意外事故的发生。学校发展的保障体系在管理上，校长对学校的发展全面负责，正确行使《校长负责制》赋予的各项权力，有力地领导和组织《四年发展规划》的实施工作。加强班子建设，带领全校教职工向既定目标不断进取。党政齐抓共管、形成合力。在新四年中不断实践和完善，保证目标的实现。在办学设施上，采用政府投资和社会投资相结合的办法，加强校园文化建设，进一步改善校园环境和办学条件。规划的实施明确有关部门与责任人，成立学校自我监督评价评估小组，制订自评指标体系，及时反馈信息，加强监控，不断改进工作。规划在实施过程中，可根据实际情况和形势发展的需要作适当的修补、调整。

寨大明德小学三年发展规划 （2011--2014） 一、发展背景分析 （一）学校概况：长宁镇寨大中心小学位于长宁镇南1公里处， 建于1956年，校园占地面积8949㎡，建筑面积1864㎡，现管辖九 个教学班，三百余名学生，19名教师，教师学历、岗位合格率，适 龄儿童入学率均达100%。 我校以改善办学条件为突破口，以基础建设为重点，在上级领 导的关怀和支持下，经我们多方努力，争取“明德”项目一个，投资 108万元，新建了一栋三层1274㎡的教学楼，并更名为寨大明德小 学。在此基础上硬化道路760㎡，对原有部分校舍进行修缮，油漆门 窗72合、粉刷墙壁1800㎡、新购课桌220套、教师办公桌椅12套、 会议桌1套。新增图书7500册、购置多媒体设备1套、微机11台、 教学仪器5类200件、音美器材5类48种，总投资达120万，充实 了部室，改善了办学条件，优化了育人环境，使我校一部十三室达到 了省颁一类标准。模式二接入宽带，能及时下载接收远教资源，实现 了远程教育“班班通”，各部室使用正常，且能充分为教学服务，加 之校园网的开通，现代化教学手段和优质教学资源的充分利用，为我 校教育工作插上腾飞的翅膀。学校曾先后获“市级文明校园”、市级 “乡镇合格中心校”、县级“远程教育工作优秀学校”、“教育教学 工作先进集体”、“教研教改先进集体”等多种荣誉。在今后工作中， 我们决心站在时代潮流的新起点，以开放创新的办学模式、高效精细 的学校管理，为创建名牌学校而努力。 （二）学校发展的思想理念 1、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为思想为指 导，紧紧围绕“实施内涵发展，创建特色名校”新的发展目标，进一 步深化课程改革，扎实推进素质教育，坚持以人为本，立足科学管理， 不断提高教育质量，努力办成一流的义务教育现代化学校。 2、理念概述 （1）办学宗旨：强化基础、发展个性、办出特色、提高质量。 （2）办学核心：以发展学校来发展教师，以发展教师来发展学生， 以发展学生来发展学校。 （3）学校校训：勤、细、实 （4）办学目标：把学校建设成为教育理念先进、学校管理规范、 办学特色鲜明、教学质量一流、家长满意度高、 社会认可度强的义务教育现代化学校。 （5）培养目标：会生活，会学习，会做人，会创造。 （6）办学特色：民间艺术教育 （7）三种意识：目标意识，把学校办成办学特色鲜明、教育质量 领先、有持续发展优势的一流的义务教育现代化学 校； 发展意识，注重学校事业发展，突出人的素质发 展，为学生想六年，更要为学生想六十年； 创新意识，做到教育观念不断更新，工作举措不 断求新，教科研究不断创新。 二、学校发展现状 （一）优势及可利用的资源 1.地理位置优势：我校地处四村接合部，经济发展相对活跃，教育需求不断增长，使学校改造成为可能。另外，道路改造，经济水平的逐步提高，进一步促进人们思想观念的变化，便于吸收先进的教育思想，接受新的教育观念。 2.教师素质优势：教师队伍年轻化，学历水平和整体素质较高，人际关系和谐，进取心、积极性不断增强，广大教师们对学校可持续发展充满信心。 3.学生生源优势：随着办学条件的提高，教育教学质量的提升，集中办学的扩展，学生来源更加广泛。 4.家长优势：社会经济、环境变化，刺激了人们思想的变化，家长对学生教育问题越来越重视，对学校工作的认识和理解逐步增强。 5.社会资源优势：学校与周边村镇建立了友好、密切的关系，得到了上级主管部门的大力支持。由于农村近年来经济实力猛增，对学校发展支持力度也在逐步加大。另外，咸阳是一个具有几千年悠久历史的文化名城，其中蕴藏着许多有待开发的教育资源。 6.领导班子优势：精干、作风优良的干部集体，能够凝聚人心，能够把学校发展的思想贯彻到广大教师当中去，能够用先进的办学理念推动学校的发展。 （二）急需解决的问题 1、整治校园环境，完善基础设施，进一步实现校园环境的净化、美化、绿化。 2、建章立制，实现学校管理规范化、科学化。 3、改造、更新、添置设施设备，实现教育设施现代化。 4、加强干部教师队伍建设，培养一流师资，打造名师群体。 （三）面临的机遇 1.武功县教育局大力推进教育现代化——校园网建设的机遇； 2.新一轮课程改革的机遇---有效教学 3.实行“提升明德小学教学质量”项目的机遇。 4、义务教育经费保障机制的建立，教育经费的逐年增长，硬件建设日趋完善，危房以消除65%，逐步缩小城乡小学硬件投入的巨大差距，尤其是管理以县为主，营造了教育均衡的政策环境，为农村小学的后续发展提供了物质保障。校长负责制的实施，也为学校的自主发展拓宽了广阔的空间。 （三）面临的挑战 1、美化、绿化。 2、建章立制，实现学校管理规范化、科学化。 3、改造、更新、添置设施设备，实现教育设施现代化。 4、加强干部教师队伍建设，培养一流师资，打造名师群体。 三、学校未来三年发展的总体目思路 基于上述几个方面内容的比较分析，寨大明德小学仍处于底子薄，起点低这样一个层次。无论从学校校舍建设、硬件设备，校园环境，还是教育质量上都与本地区社会经济发展不太适应，已不能满足社会、家长日益增长的教育需求，与发达地区学校存在一定的差距。特别是硬件和师资的缺乏，严重制约着学校发展。学校面临的基本问题是生存和发展的问题。加快发展，建设一所现代化的学校，已经成为社会和学校发展的必然要求。 根据本地区社会经济发展和教育发展的要求，在客观分析学校现实基础上，我们认为学校要走跨越式发展的道路，要创建一所“环境优美、质量一流、管理高效、特色鲜明的现代化学校”。其发展的总体思路是：“外塑形象，内强素质；求真务实，追求卓越；持之以恒，循序渐进；全面发展，办出特色。” 四、学校未来三年发展的目标 （一）总体目标 实现创建“环境优美、质量一流、管理高效、特色鲜明的现代化学校”的目标， （二）学年度目标 1、2011-2012学年度目标：创“陕西省学校发展水平316工程”。从办学方向、办学经费、办学条件、教师队伍建设、教育教学管理与教育教学、教育教学质量等六个方面逐个对照检查。这样有助于统一思想认识，增强学校的凝聚力和教师们的自信心，可以全面推进学校工作。 2、2012-2013学年度目标：实施“名师工程”。攀登英语在全校推广应用。通过“请进来、走出去”战略的实施，与教育教学管理一流的兄弟学校结对子。把知名专家请进来手把手传授，把有一定理论基础的可塑性强的年轻教师派出去培训学习。全力打造骨干教师和学科带头人，培养高素质的教师队伍。 3、2013-2014学年度目标：（1）加快信息化建设，力争在2013年建成电子备课室，教室内安装终端设备，用信息化建设带动学校教育现代化。积极稳妥地推进现代教育技术实验学校的建设。（2）走内涵发展和开放式办学之路，培育新的亮点，形成特色。＜攀登英语、信息技术＞（3）抓住明德小学项目发展的机遇，全面推进学校教育 现代化建设。（4）近三年积极争取资金建设教师宿舍一栋以及改善硬件设施。 五、学校未来三年发展的具体措施 （一）2011—2012学年度的措施 ＜一＞激活内力，队伍建设不断优化。 1、班子建设是核心。 校长是学校之魂，行政班子的建设是队伍建设的核心。形成一个勤政高效的班子，是我校班子建设的目标，“人品为本、学识至上”、“校领导即好教师”成为班子成员共同的目标追求。在班子建设上注重两个方面：一是加强思想作风建设，做到三个力戒：注重学习，力戒守旧；深入微观，力戒飘浮；狠抓落实，力戒空谈。取得三个权力：深入一线，取得教育实践的主动权；跳出一线，取得教育思想的领导权；指导一条线，取得教育改革的发言权。二是加强自身素质的提高，努力做好二件事：作示范，身体力行，躬身实践，率先垂范；搞研究，主持一个课题，沉下去，钻进去，求创新，出成果。 2、青年教师培养是中心。 为使青年教师尽快入门，实现从新手到能手的转化，成为实施素质教育的中坚力量，我校把青年教师培养作为队伍建设的中心工作来 抓，坚持以“引导促敬业，竞争促勤业，关爱促乐业，锤炼促精业”为指导思想，认真组织开展集体备课、观摩研讨、学术沙龙、研究报告、基本功大赛等活动，丰富校本培训形式，促使全体青年教师在最短的周期内获得长足进步与最快最优发展。 3、名师造就是重心。 寨大明德小学要成为一流的义务教育现代化学校，需要名师的支撑。我们把培养乡村名师作为队伍建设的重中之重工作来抓。为此，全校上下高度重视，形成共识，全力扶持。一是每三年评选一次校级教学新秀与教学能手，建立骨干教师人才库；二是造就出县级优秀教师，并分层次提出培养目标，坚持“自我培养、外力援助”双管齐下，开展教学业务再培训。三是开展“四个一”活动，即完成一个课题研究，上好一堂示范课，撰写一篇教学论文，自觉用现代教学理论来反思、研究自身的教育教学行为，从而形成自己的教学特色。鼓励教师做“学习型教师”，把学校建设成为书香校园。 ＜二＞凝聚合力，管理品位不断提升。 1、以人为本。 人本管理是一种“以德治校”与“以法治校”相结合的管理，强调人的观念和情感在管理中的作用，重视人在管理过程中的能动性和自我完善。一是坚持正面引导，追求自我价值。在教师中积极倡导五 种精神：爱心奉献精神、爱岗敬业精神、开拓创新精神、团结协作精神和廉洁从教精神。充分发挥教师的主动性与主体性，以引导全体教师实现自我价值为追求，努力将学校发展目标与教师的内在需求相结合，鼓励、引导各层次的教师为之努力奋斗；二是抓好 主题教育 ，规范师德行为。扎实开展“珍惜岗位，关爱学生”主题教育系列活动，开展“家长、学生心目中的好园丁”评选活动、“诚实守信，教书育人”演讲比赛等； 2、以章导行。 在注重柔性管理的同时，学校继续加强各项 规章制度 建设，对照《陕西省中小学管理规范》，着重修订《寨大明德小学考勤制度》、《教师绩效考核实施方案》和《请假制度》等考核办法，逐步完善并形成一套科学规范的管理制度，做到有据可依，有章可循，从而最大程度地保证学校各项教育教学工作的正常开展，提高学校管理的效能。 3、和谐氛围。 成功的管理，除了有一套科学规范的管理制度，更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方式。我们的管理在追求“工作认认真真、一丝不苟”的同时，更追求“工作开开心心、和睦共处”的境界，以给我们工作的环境空间营造一种舒缓、宽松、和谐的氛围。 要坚持民主平等的工作作风，各抒已见、各使其权，做到合心、合力、合拍；要注意捕捉教师情感的“敏感区”，善于换位思考，想教师所想，急教师所急，帮教师所帮，做到在谈笑风生中求团结，聚合力。 （二）2012—2013学年度的措施 课改实践，素质教育不断推进。 1、德育为先，明理践行重实效。 （1）在常规化的德育实践中塑造学生的主体素养。 充分发挥重大节日、纪念日的教育效应，精心策划，努力提高学生的思想道德素质；不断规范每周一的升旗仪式，开展好“争当光荣升旗手”活动。同时，在学科教学中，将德育教育全程贯穿，全科渗透。 （2）在系列化的养成教育中培养学生的行为素养。 一周一次评比，一月一次规范班表彰，并充分发挥学生的主体作用，做到每天检查、每天公布、每周小结、每月总结，帮助学生确立“行为决定习惯，习惯决定成败”的意识，形成“班班争先、比学赶超”的良好氛围，让学生系列化的训练中逐步养成良好的行为习惯。 2、课程改革，求真务实重发展。 一是更新教学理念。随着新课改的不断深入，教师在实践中总会产生各种各样的困惑，必须不断地引导教师加强学习，提高认识，厘 清理念。为此，学校要根据校情积极组织开展校本培训，及时组织反思讨论，营造新课程学习氛围，让教师感受新课程理念的冲击，使教学理念的转变成为教师教学创新的动力。 二是坚持集体备课。加强教师合作备课和研讨，引导教师在课堂教学中注重形式与实效的统一，突出“有效教学”这一鲜明的教学效益观，形成集体智慧，做到功在课前，利在课上，思在课下，进一步提高教师驾驭教材的能力。 三是推动教学公开。除了教研组有计划举行公开教学活动外，全体教师要以平常心对待日常教学，做到随时欢迎其他教师、教研组长、学校领导等来教室“推门听课”，公开自己的教学活动。通过每学期举行一次的优秀骨干教师示范课展示活动，对全校教师实施新课改起到积极的指导和引领作用。 四是改革课堂评价。课堂改革的成败，决定着新课改的进程。在课堂评价上我校坚持以学为本，坚持因学论教，旨在促使教师形成新的课堂观。在课堂教学中，我们倡导老师通过启发、引导、点拨，实现由教学中的主角向“平等中的首席”转换；倡导学生通过自主、合作、探究，实现由被动接受向主动学习、创新学习转换；我们倡导以学生的学来设计教师的教，由教师来适应学生，启动学生学习的内驱力。 五是注重课题研究。教育科研是学校的生命线，是学校持续发展的保证。要围绕两个国家级课题，攀登英语、数学分层理念积极营造群体科研氛围，组建群体科研力量，规范课题操作，建立健全课题激励机制，不断增强教科研的含金量和实效性。 （三）2013—2014学年度的措施 ＜一＞依托底蕴，办学特色不断彰显。 学校特色建设是提高学生素质、提高学校知名度的重要途径。培育学校传统、形成学校特色是我们的办学追求。 一抓特色文化的营造。校园文化品位直接影响到造就人的品位，富有鲜明特色的校园文化是创建特色学校的外在表现--攀登英语、数学分层测试卡。 二抓特色课程的开发。课程结构影响和决定着学生的素质结构，富有特色的课程是实施特色建设的蓝图，有针对性地开设并形成特色的校本课程是发展学生个性特长的一个新课题，也是课程改革实验中亟待研究的难题。我们积极探索，开拓创新，我们将攀登英语、数学分层测试卡全镇推广。 三抓特色课题的研究。教育科研是创建特色的动力。在武功县教育局的指导下，我们紧紧围绕《分层理念在其它学科的渗透》主课题深化研究。11年底准备该课题的申报。 ＜五＞持续投入，办学条件不断改善。 办学条件的现代化是教育现代化的重要标志，也是学校求发展、上品位，全面实施素质教育的重要保证。近年来来，借助于地方经济的快速发展和上级政府的高度重视，学校发展进入了快车道。今后三年，我们要进一步加大投入，在不断完善上下功夫，要与时俱进求发展，抓住机遇不放松。 1、抓好学校教师用房项目规划、申报工作。进一步改善办学条件。 2、抓好绿化改造工作。将根据校情规划设计学校绿化，进一步提升校园绿化的审美意境，成为名副其实的绿色学校。 3、抓好设施配套工作。进一步加大经费投入，多渠道争取办学资金，不断完善软硬件设施建设，使学校每一项设施都服务于、服从于学校的主动发展,保障学校三年规划的顺利实施。 六、学校发展的保障 规划的落实，需要学校做到四个保障：观念保障、制度保障、组织保障、资源保障和评估保障。 1、 组织全体教师进行学习，充分把握教育的理念、内涵； 发动教师为学校发展出谋划策，寻找更佳的实施途径， 创设规划实施的良好舆论氛围。 2、 在学习和研讨过程中，促进教师形成新的教育观、学生 观、教学观、科研关与管理关，从而为规划实施提供坚 实的观念保障。 3、 4、 学校领导责权明确，落实到位。 加强后勤管理制度，管好财、理好财、用好财，为教师 服好务。 5、 加大科研资金投入，以保障教师科研、教师培训、课程 改革、学生活动等各项工作的顺利开展。 （七）学校发展规划委员名单 刘英琴（校长） 孟盈（副校长） 刘新会（主任） 吴站岗（报账员） 马俊辉（县局督导室主任） 闫力宏（县局数学教研员） 许闪鹏（县局英语教研员） 祝总国（岗子中学书记） 王旭（镇级教研员） 王水侠（县局教研室主任） 陈国康（长宁镇书记） 白胜茂（寨大村主任） 钱毛娃（村民） 张亚娟（教师） 尹满团（教师） l

　　近年来,随着学校发展规划的理论与实践研究的不断深入,实施成效的逐渐凸现,“学校发展规划”项目已逐步在全国范围内推广,正深刻影响着学校管理理念和学校管理方式的变革。但综观西方教育发达国家和我国许多学校落实并推广SDP项目,客观上还存在着诸多不太令人满意的地方。因此,就学校发展规划制订的问题及对策进行探讨很有必要。 　　 　　学校发展规划制订存在的问题 　　 　　1.对学校发展规划认识模糊。由于未能准确理解和把握学校发展规划的概念内涵,往往把学校发展规划的制订等同于学校发展计划的制定,或者在未弄清学校发展规划的涵义和意义之前,凭着自己的经验理解和想象,去制订学校发展规划,使得学校发展规划对提高学校管理效能的优势不能显现出来。 　　2.未能发挥规划制订过程中各要素之间协作整合作用。有专家对各个学校制订的规划进行研究,发现有四种类型: 　　(1)缺乏发展起点的规划。这种规划往往不能从学校发展问题着手,或找不出学校发展问题症结所在,脱离学校实际而制订的,不是“基于学校”,缺乏针对性和操作性,学校教师对这种规划没有基本的认同感,甚至于感到失望和无所适从。 　　(2)校长个人的规划。这种规划往往出自于学校几个主要领导尤其是校长的手笔。校长是认同的,无奈教师不认同,学校其他成员不认同,校长很难实施规划。 　　(3)分工制订的规划。把规划分成各个部分,由各个部门制定自己的规划,可能一部分教师或校长对这种规划有认同感,但这部分教师往往局限在中层管理人员和一些资深教师上,另外一些教师没有机会知道规划,更加没有机会参与规划活动。这一规划的弊端在于各个部门的目标可能不一样,整合在一起比较困难,有时候各部门制定的规划像过去的 工作计划 ,离SDP项目要求的规划存在一定的距离。 　　(4)协同整合的规划。这种规划由学校共同体所有成员一起讨论制订,尽管各个部门的规划目标也有差异,但是与学校的使命、愿景和培育目标一致,教师对这种规划有高度的认同感,校长容易推进这种规划。无异,这种规划是最理想的规划。但在教育发达国家,这种高水准的规划不多,在我国可能更少。 　　3.规划制订的繁琐化现象。这一现象在西方国家有,在我国更是多见。主要表现在规划的内容确定上,一是言辞华丽而缺乏实质性内容;二是规划内容繁多而且琐碎,也就是说太注重细枝末节,缺少整体整理和突出重点;三是规划内容缺乏创新,特色不明显,规划有低水平重复现象。英国有专家提出,SDP项目务必记住KISS法则――尽量使其简单,这一点值得我们深思。 　　4.规划制订后实施的力度不强。这里原因是多方面的,其中一个重要原因是评价标准没有到位,未能把质的评价和量的评价结合在一起,未能把规划实施的过程价值和结果价值并重。 　　由以上提到的问题,我们对学校发展规划制订的研究,可以从学校发展规划制订的涵义及其特征、学校发展规划的制订内容、学校发展规划的制订程序等方面深入进行。 　　 　　如何进行学校发展规划的制订 　　 　　(一)明确学校发展规划制订的涵义 　　尽管许多教育管理专家和教育人士,对学校发展规划的理解及定义表述的角度和方式不同,但对学校发展规划本质属性的揭示还是一致的。学校发展规划是一种对“合理需求的规划”,规划本身应是对社会和社区发展需求、教育改革需求、教师学生成长需求及学校自身发展需求的积极应答;学校发展规划是一种对“动态过程的规划”,规划应是基于学校自身发展历史和现状的、以学校自身教育理想和价值取向为导向的自我变革、自我完善、自我实现和自我超越的动态过程;学校发展规划是一种对“共同愿景的规划”,规划应是集群体智慧通过协调整合形成共同愿景的表征,而非某个人或一部分人员愿望的体现;学校发展规划是一种对“特色建设的规划”,规划应是对学校中现有构成要素及其相互关系的分析与研究,并在此基础上进行创造性的专项规划与设计,在很大程度上可以说,这样的专项规划与设计决定了学校是否能形成自己的特色,能否形成自己的办学个性。 　　由此可见,学校发展规划的制订,就是在充分分析时代背景和社区环境以及学校历史的、现实的问题及优先发展项目的基础上,为满足社会、学校、教师、学生等发展的合理需求,通过群体智慧的协调整合,为实现学校的培养目标,形成具有学校个性和特色的、得到学校全体人员认同,而进行创制拟定的可以实现的愿景。 　　 　　(二)把握好学校发展规划制订的程序 　　作为一种过程的学校发展规划,在其制订中必须考虑以下四个程序: 　　1.充分分析学校现今状况――明确学校目前在什么地方 　　每所学校发展都不是从零开始的,都有自己的历史,在自己以往发展的过程中,都会形成自己的传统和优势,也都有自己的缺陷和劣势。即使是新办学校,也不是从零开始,学校建设过程中蕴涵的文化因素,学校组成人员的经历和文化背景,都会对学校产生影响。因此,在制订规划前,对以下几方面的分析与把握显得非常重要和必要。 　　(1)分析与把握目前学校与时代背景、教育改革趋势的契合度。2006年10月,中国将在加入世贸组织后,实行所有方面的开放,这将必然带来制度和观念更加多元和嬗变。在这一背景下,教育的性质、任务、方针、目标、课程、管理等等,就会相应发生变革。如果不对这一时代背景与学校目前状况的关系认真分析与把握,学校发展无疑将会受到严重影响;还有,今天的课程改革,正是教育改革的总体趋势和动向,是十多年素质教育发展的新课题、新任务,是素质教育能否取得突破性进展、取得决定性胜利的核心和关键。如果学校发展不以课程改革为中心,十有八九要走弯路,甚至会误入歧途。分析与把握时代背景、教育改革趋势与学校发展的契合程度,能使我们的视野开阔,高屋建瓴,更全面、更清晰地审视自己的发展战略。 　　(2)分析与把握目前学校与社区环境的融合度。学校所在社区的人文环境、经济环境、自然环境等因素,既对学校育人提出相应要求,也会影响学校发展的方向与进程。学校只有分析与把握与社区环境的融合程度,制订出自己的规划方案,才能最大限度地争取到社区在物质上和精神上的支持,也才能使规划的实施得到可靠的保证。 　　(3)分析与把握目前学校内部各种因素之间的磨合度。我们制订学校发展规划,虽是指向学校未来的,但却要牢牢地立足于现实基础之上。必须要对学校的人力、物力、生源、师资、领导班子、校舍环境、办学理念、办学成绩和问题等诸多因素及这些因素之间的磨合程度,进行认真地分析研究,审时度势,权衡利弊,不好高骛远,也不因循守旧,做到扬长避短,与时俱进。 　　2.确定学校的发展目标――希望学 校能到达什么地方 　　学校发展目标包括学校发展总体目标、板块发展目标和阶段完成目标三种类型。学校发展目标的确定除了要以国家教育方针、政策和学校目前状况为依据外,还要考虑以下几个要素,才能保证发展方向的准确和目标的落实。 　　(1)学生和教师发展的需要是确定学校发展目标的基本依据。以前确定学校的发展方向和育人目标,是自上而下式的、缺少校本化和具体化的内容,给人以空洞和流于形式的感觉,这说明从根本上就缺乏对学生和教师发展需求的充分关注,以至于很难被教师和学生所认同。因此,深入调查研究教师和学生的发展需求,以及家长对学生发展的需求,是至关重要的。 　　(2)学校优势是确定学校发展目标的基础。一段时间里,我们一直有这样的一个逻辑思考:学校要发展。需要找到发展中的问题,解决存在的问题,又产生新的问题,再解决……问题解决的过程就是学校发展的过程。事实上,我们在寻找问题时常常陷入问题的泥潭。因为有许多问题和缺点是没有意义的,只有那些与学校发展目标有关的问题才有意义,而这些问题准确的表述是“与学校发展目标的差距”。要缩短与学校发展目标的差距,除了要考虑教师和学生的需要外,还应考虑学校的优势。“需要”决定目标的必要性,“优势”决定目标实现的可能性。因此,多角度的分析学校显在、直接、现实的和潜在、间接、未来的优势,对学校发展目标的确定是很关键的。 　　(3)学校本土资源是确定学校发展目标的前提。学校本土资源包括学校的物质资源和学校制度、文化及精神资源。这些本土资源中孕育着学校发展的希求和机遇,我们往往习惯看重物质资源,而忽略文化及精神资源。殊不知,学校中的组织文化和精神,以及组织中人们的生活方式才是学校生命之流的河床。因此,尊重并深入、全面地研究学校的本土资源是确定学校发展目标的前提。 　　3.学校发展规划内容的具体制订一怎样到达学校发展目标所在地 　　学校发展规划内容的研究涉及的面很广,如学校办学理念的设计、学校基本制度建设、学校人力资源开发与管理、课程改革及发展规划、学校布局与建筑环境规划、学校形象设计等。如何把这些内容协调统整,进行目标和措施的规划,我们可以从以下几方面来具体制订。 　　(1)学校简介和学校发展思路简述 　　学校简介主要介绍学校历史传统、文化特征、物质环境、现具规模、师资状况、学生特点、办学特色、学校面临的挑战和学校的需求等;学校发展思路简述主要是找准并提出学校发展中的真实问题,以此为起点,通过何种抓手与何种策略进行解决,最终促进学生全面发展和提高。简述中既要体现根据校情确定的基本要求,又要体现根据社会发展确定的理想追求,通过简洁明了的阐述,使全体教职员工能明确并认同学校发展的方向、路径及努力的结果。 　　(2)对学校原有的优先发展项目进行剖析和重新确定 　　实践证明,每所学校在其办学的过程中,都会形成自己的优先发展项目。但不同的学校有不同的成因,或是政策优势、或是地理优势、或是人员优势等等,我们要认真仔细地剖析自己学校优先发展项目的成因、现状及其对整体提升学校发展水平的作用,然后综合各种因素(特别是学校将来发展的需求),重新确定未来几年内学校的优先发展项目,并对完成这些优先发展项目需要什么条件和多长时间进行规划。 　　(3)制定优先发展项目的行动计划 　　各个部门根据优先发展项目制定行动计划是落实规划的关键。有必要指出,对优先发展项目制订行动计划应该要分年度和分阶段的,它一般强调以下几个方面的内容:(1)如何进行新课程开发和对原有课程的维持;(2)学校组织和管理系统如何跟进;(3)如何促进教职员工专业发展;四需要怎样的材料和设备的支持;(5)如何发挥学校共同体的作用;(6)进行必要的成本核算和经费筹措计划。同时,行动计划还应当考虑监控和评价工作。行动计划必须考虑负责实施行动的部门或具体人员、具体监控和评价的部门或人员。行动计划的时限必须明确:什么时候这项活动应当计划、实施和总结,什么时候应当监控,什么时候应当评价。因为教育变化速度很快,行动计划应当允许经常修改,不要强求一成不变。 　　4.学校发展规划达标评估体系的确立――怎么知道已经达到目标所在地 　　如何描述、评价一所学校发展规划目标的达成,将直接影响到学校发展规划的质量。如果我们关注学生的数量、学校占地的面积、特级或高级教师的数量、获奖人数等这些量化的指标,虽然这本身也是发展的重要内涵,但这只是一种外延的发展,要关注内涵的发展,即质的内在结构的发展,必须将内涵外显化。我们可作如下思考: 　　(1)进行客观的民意调查。根据相应的项目设置民意调查表,分满意、较满意、一般、不满意、不清楚等五个意向,面向本校教师、学生及其家长,社会人士、高一级学校的行政人员和教师员工进行调查,旨在了解学校发展的一般情况。 　　(2)结合教育行政部门的三至五年规划中期、终期考核工作,从行政部门和教育专家的眼中来了解学校发展规划的实施效果。 　　(3)从校本发展的角度,把学校专业发展水平视为学校发展规划达标所追求的核心内容。所谓的学校专业水平是指学校组织的团队精神,即组织文化和组织的专业水平。它能针对学校优先发展项目进行自我有效检核,具体表现在: 　　(a)学生能得到相应发展。◇学校是否有专门的知识和工具来了解学生的发展需要?◇学校是否采取了有效鼓励学生发展的措施?◇学生的学业成绩与学习态度、做人做事、学习方式是否有进步? 　　(b)教师能得到相应发展。◇学校是否有专门的知识和工具来了解教师的发展需要?◇学校是否为教师发展提供了足够的机会?◇学校是否采取有效鼓措施励教师发展?◇学校是否为教师进步不断创造机会? 　　(c)学校有效管理的形成。◇学校是否形成了大家认同的办学目标?◇学校的组织部门和 规章制度 是否有效?◇学校上下关系是否协调?◇学校健康的组织文化是否形成? 　　(d)学校自己专业知识库的形成。◇学校层面专业知识库的是否形成?◇学科层面的专业知识库是否建设? 　　(e)学校进行有效的人力资源开发。◇学校管理人员的配备与发展情况如何?◇教师的专业发展情况怎样?◇学校的学生及其家长参与学校管理的能力提高情况怎样? 　　(f)学校具有的良好的社会资本。主要表现在学校为集体的认可度、社会信誉及在教育和社会中的作用等。 　　总之,从学校层面来说,制订和实施学校发展规划是促进其主动发展的核心内容,通过这方面的理论与实践的引导,学校制订出切合实际的规划文本并加以贯彻落实,使之获得预期发展,正是我们研究的价值所在。

过去五年（2005年——2010年）是我们包钢实验中学由包钢划归昆区管理的五年，学校领导班子在昆区教育局的领导和大力支持下，坚持目标共立，决策共谋，克服了经费短缺等困难，坚持“一切为了学生的发展服务”的办学理念，积极推行新课改，全面实施素质教育，学校的教育事业连续五年强势发展，取得了显著的成绩。（一） 办学规模迅速扩大2010年9月全校初中三年制教学班30个，在校学生1845人，教师131人（其中高级教师64人，一级教师36人），同2005年相比（当时实验中学4个年级2000人）班容量增大；教师（2005年）123人，教师增加8人。（二） 教育质量稳步提高2010年学校应届毕业生9个班，升入包头市首批次高中人数181人，各科总均分列昆区第五，包钢所属10所初中第二，同2005年相比（当时实验中学总均分在原包钢10所初中名列第三），特别是2006年该校学生代羽萍以总分618分的优异成绩获非实验区中考状元，2009年该校学生王晗以总分628分的优异成绩获包头市第四（其中数学成绩是唯一120分满分）。（三）教师队伍素质明显提高2010年学校有包头市级学科带头人2人，昆区教学能手6人，同2005年相比包钢教育处级1人，学校无教学能手。特别是2010年3月，该校9名教师参加昆区教育局教研室组织的毕业年级教师基本功大赛获得团体第四的好成绩，共培养优秀教师参加各级比赛有46人次获奖。当前该校教学发展的总体趋势是好的，但这与教育局党委的要求还有差距，在实际工作中还存在不少问题，主要是：教师的分配体制还有待于进一步改善；学校的德育工作有待于加强；学校的硬件（如操场、监控设施、护栏、电子白板等设备）加大投入；教育教学质量进一步提高。 该校发展的总体目标是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，认真贯彻和全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，深入贯彻落实科学发展观，以育人为本和推进素质教育为重点，大力加强干部和教师队伍建设，以一流的师资和设备推动实验中学向品牌发展。具体目标是：（一）牢固树立“为学生服务”办人民满意教育的思想检验我们工作的好坏的唯一标准，就是看是否真正做到了“为学生服务”。我们要树立干部要为教师服务，教师要为学生服务，学生为社会服务的意识。我们要争创三个一流：以学生为本，培养一流的学生；以教师为本，打造一流的教师团队；以学校发展为本，争创一流的名校，打造实验中学品牌，实现“三基础”。一是为学生打好人格基础；二是为学生升学打好知识基础；三是为学生可持续发展打好能力基础。（二）合理配置教育资源要新建学校的塑胶操场，完善教室的电子白板等多媒体设备，增加教学楼的监控设施，形成30个教学班的规模，学生人数保持在1900人，（三）提高教师队伍素质教育大计，教师为本。教师承担着全面贯彻党的教育方针的重大责任，肩负着办好让人民满意的教育的重大使命。必须将教师队伍建设摆在更加突出的战略位置，全心全意依靠全体教师，充分发挥广大教师的重要作用，追求学校的教育质量，其关键在于打造一支高素质的师资队伍。师资队伍的高素质集中表现一下三个方面：一是教师要有高尚的师德修养，师德修养是教师从教的灵魂，决定教师其他素质的存在和发展方向。高尚的师德包括依法治教，爱岗敬业，热爱学生，严谨笃学，勇于创新，廉洁从教，团结协作，言传身教，精益求精等品质。二是教师良好的专业素质，它是教师素质的核心结构。主要体现在教师具有先进的教育理念、精深的专业知识、过硬的教学基本功、较强的教育科研能力。三是教师要具有良好的心理素质。教师的身心健康是教师素质的根本，它是知识、技能和品质的载体，是事业的本钱，新培养市级学科带头人2——3人，昆区级学科带头人4——5人，市、区两级教学能手8-10人。(四)教育质量的提高教学质量是学校的生命线，抓教育质量，就是提升学校的核心竞争力。抓教育质量主要体现一下两个方面：一是就学校整体而言，应体现为多方面的成绩。不仅要有较好中考成绩，还要促进学生全面发展；不仅培养高素质的学生。还要打造高素质的教师团队；要鼓励教师出名、学生成名，从而达到学校扬名。二是就学生个体而言，应体现为学生全面发展。首先学生的发展体现德、智、体、美、劳有机统一发展。学生不仅有健全的人格、高尚的品格，还应有扎实的知识、较强的能力、健康的体魄及健康的审美情趣等。其次，教师要为学生终身发展打基础。再次学生的全面发展是关注个性差异的发展。学生的全面发展不是没有差异的平均发展，而是张扬个性、展示特长的发展。学校要为学生的发展要提供空间，努力创造适合学生发展的教育环境，让学生获得最佳的发展。2011年升入重点中学的人数达70人，进入首批次学生达200人，总均分进包头市前十名，优秀率进昆区第四，以后四年升入重点高中人数以2011年70人的百分之十增加。其他必保总均分进包头市前十名，优秀率进昆区第四。（五）营造良好的校园文化一流的学校必须有一流的校园文化。努力营造一种认识上的统一、工作上协作、感情上融洽、相处上包容、步调上一致的人际氛围。校园文化要通过丰富多彩的活动来展现，做到寓教于乐。（六）学校的管理要实效学校管理要上台阶，要做到科学管理与人文管理相统一，要做到刚柔相济、方圆相间。学校管理要坚持以人为本，作为校长首先做到尊重人、依靠人、发展人，一切为了人，实现学生成长、教师发展、学校发展。要让教师人人有事干，处处有舞台，时时有进步。要善待教师，制定规章制度要从“方”做到有情操作，不以处分和制裁教师为目的。要依靠教师，让他们参与学校的民主管理。要关心教师，关心教师的疾苦，理解他们的难处，让学校成为全体教师的精神家园。（七）教学改革深入发展要牢固树立“教育科研是教育第一生产力”完成孟教授组织的“有效教学，高效课堂”课题。（八）创造条件，努力提高教师待遇利用3——5年时间，配齐教室多媒体设备和教师笔记本电脑，坚持教师外出培训、学习是“最大的福利”。 （一）进一步加强和改进德育坚持育人为本，德育为先的原则，加强学生的日常管理，突出德育工作的针对性和实效性，全面建成“爱与责任”为主题的“十无校园”。（二）积极开展教育科研，深化教学改革积极开展“有效教学，高效课堂”活动，课堂教学中做到“八为四突出”即学生为主体，教师为主导，发展为主线，兴趣为动力，启发为手段，技能为目标，思维为核心，育人为根本，突出精讲精练，突出活泼主动，突出面向全体，突出难点、重点。要求语文课注重“听出观点来，说出感受来，读出问题来、写出真情来的思想；数学要注重“猜想、归纳、发散”的思想；数理化要注重“从实践中来，用实践去解决问题”的思想；政史地要注重“结合现实，参与实践”的思想；音体美要突出“审美教育，塑造完美人格”的思想；外语要注重“大胆读”的思想。把启发式、探究式的教学方式作为教学的主要手段。（三）继续加大管理机制，贯彻中央制定的绩效工资制随着国家事业单位机构改革的深入，我们要继续加大以校长负责制、岗位责任制、教师聘任制、绩效工资制为主要内容的管理机制改革。建立干部能上能下，教师能进能出，按岗取酬，按质分配得管理机制。着重解决教师满工作量和工作效率问题。（四）继续改善办学条件积极争取上级部门对该校的投入，2011年要争取使学校塑胶操场工程申请立项、实施；增加教室多媒体设施；增加电子白板，更换教学楼的护栏和电子监控设备。（五）加大教师队伍培训，引领教师走专业化发展之路今后该校要加强教师师德和业务的考核，进一步完善各项规章制度，建立适应素质教育要求的教职工评价体系。继续加强以校本培训为重点的教师教育，组织中考成绩进昆区前五名的备课组教师及在各级各类比赛获奖教师外出学习考察。教务处要“搭建三个平台、五个坚持”，搭建学习平台、合作交流平台、展示自我平台；五个坚持一是立足有效课堂建设，引导教师把工作做“优”；二是构建广阔的发展平台，引导教师把工作做“强”；三是实施高效科研管理，引导教师把工作做“精”；四是树立长效发展观念，引导教师把工作做“漂亮”。继续开展“有效教学，高效课堂”主题活动，实施好《包钢实验中学教学行为指导意见》，实施精细化管理，走内涵提升之路。（六）加强学校对外宣传报道要加强对学校宣传工作的领导，把宣传工作作为推进精神文明建设，热爱学校的具体表现来认识，组织强有力的宣传队伍，加强宣传报道，争取在省市级以上有两篇新闻媒体宣传报道该校。（七）重视学校安全教育要始终把安全工作放在首位，加强生命教育、生活教育、生存教育为主的“三生教育”，领导要深入教育教学第一线，认真检查学校设施，做好学生安全防范教育，保证师生的生命健康。（八）加强教育科研，提高教育质量要端正办学思想，实施可持续发展教育，加强教师的教科研能力，引导教师在管理改革上做文章，更新思想，转变观念，关注学生，注重科学管理。在培养学生的非智力因素上动脑筋，注重对学生动机、兴趣、习惯、信心等方面的开发和培养。加强心理健康教育，把道德问题和心理问题区别开来。以此来提高教育教学质量。努力使该校中考各科总均分进包头市前十名。（九）体育工作要努力开创新局面教师要树立“健康第一”的思想，把每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子的理念落实到工作中。学校竞技体育成绩力争昆区前八名。

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，邓小平同志提出的“三个面向”目标，一直指引着学校教育改革和发展的方向，在课程改革实验全面铺开和素质教育不断深化的今天，面向新世纪科教兴国的重任，学校立足现实，抓住机遇，认真制定了今后五年的发展规划，主要有两项：一是在2005年把学校创办成更高一级的文明学校。二是加强硬件建设，大力推进基础教育课程改革实验，充分发挥学校省级课改实验基地校的示范、辐射作用。为实现以上两大目标，五年学校将着力抓好四大工程建设，即管理工程、队伍工程、科研工程、环境工程。（一）管理工程：实施创新管理，形成管理拳头。学校还将继续建立形成一个坚强的领导集体，不断改进党政领导班子的工作作风，提高班子的管理水平和统揽全局的能力，要让教职工对领导成员感到可靠、有责任心、有胆略、力求革新，在领导成员个人方面，要直率自律、愉快健康，具有高尚的党性修养、明确的办学方向、创新的管理意识、精明的管理策略和较高的业务理论水平，能勤政廉政，锐意改革，不断进取，成为教师工作中的领头人，生活中的贴心人，让整个班子形成一个战斗力、凝集力极强的整体，带领全校教职工出色的完成基础教育课程改革与发展的任务。（二）队伍工程：深化“名师工程”，加快培养步伐。学校将加快新世纪教师队伍的培养步伐，深化“名师工程”，要在较短时间内，再培养出一大批政治坚定、作风端正、业务过硬、有创新精神的高素质的教师群体。一是在教师中继续深入开展“强师德、铸师魂、树形象”的师德教育活动，并大力倡导广大教师把“做学问”与“做人”统一起来，在行为上做学生的表率，在事业上做学生的榜样，以无私奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人。二是狠抓学历和职历培训，继续鼓励教师参加自考、函授等形式的“专升本”等学历考试，到2005年学校专任教师本科学历要达到50%，并积极开展以现代教育技术为主的职历培训，到2004年努力使50周岁以下的教师都能熟练使用多媒体电教设备上课、制作课件。三是继续抓好青年教师的培养，学校将确立青年教师“一年掌握规范，三年胜任熟练，五年能挑重担，十年力争骨干”的培养目标，采取结对子、压担子、搭台子的策略，鼓励教师争当“领头雁”，为青年教师的成长、成才、成名创造机会，力争在2005年学校的中青年骨干教师能占专任教师的25%。在加强对教师的基本功训练的同时，学校要大力加强教师的课堂教学能力和科研能力，使教师在实践中掌握现代创新教育理论和教育改革理论，熟练掌握运用现代信息教育技术，做到一专多能，培养全面发展的“合格+特色”人才，并大力开展“练功敬业”活动，要求每个教师树立新的学生观、人才观、质量观，把好教法关、学法关、学生关，全心全意为学生服务，夯实基础，争创优秀教案、优质课、优秀成果。在“十五”期间，努力使每一学科都能承担省级教研课题，每一学科力争都产生市、区级的学科带头人，使骨干教师能成为市、区级科研课题的主持人或课题组长，每年都有10篇以上的高质量的CN教研论文，从而大力提高教师的教学创新能力、教学研究能力、组织管理能力、撰写论文能力、社会活动能力等综合素质，充分发掘施展教师各方面的才华，使学校的教育事业长盛不衰，办学质量和办学效益更上一层楼，使学校成为办学声誉一流的学校。学校将长期深入开展以“教书育人、管理育人、服务育人”为主题的系列活动，要求全体教职工牢固树立全心全意为教学服务、为师生服务的“服务”思想，大力开展各类文明创建活动，继续构建学校、家庭、社会“三位一体”的育人网络，充分开发德育资源，为全面实施素质教育创设优良的内外部环境。同时，学校还将大力加强硬件建设，不断改善办学条件：拟在2003年把操场跑道改造成塑胶跑道，在2004年完成学生公寓的重建，同时加快现代化教学设施建设，添置和补充更先进的教学设备和现代信息技术教育设施，不断更新教学设备，力争在2004年实现课改年级班班有多媒体设备的硬件目标，并不断净化、绿化、美化、香化校园环境，努力建设现代化的教学环境，实现办学条件的规范化，从而创设欣欣向荣的新时代校园。奋斗充满着艰辛，奋斗孕育着成功。建校以来，三明八中走过了一段艰辛而富有成效的创业历程。今天，年轻的三明八中将以崭新的姿态、饱满的热情，以“三个代表”重要思想为行动的指南，以课程改革实验为契机，与时俱进，开拓创新，强化学校内部管理，外树形象，为科教兴国战略作出不懈的努力。我们坚信，三明八中一定会胜利的到达理想的彼岸，取得更加优异的成绩，谱写出更加辉煌灿烂的教育篇章。

2017校长个人发展规划 　　校长作为国家教育行政部门或其他办学机构管理部门任命的学校行政负责人。应该怎么做好自己的个人发展规划呢?下面一起和我来看看吧! 　　2017校长个人发展规划篇一 　　自我分析 ： 　　1、具有较为丰富基层学校管理经验，且适应性较强; 　　2、具有较为先进的教育理念，能理解并顺应当前教育改革和发展的大势。 　　3、具有一定的人格力量，能团结各方力量发挥学校的潜能 　　4具有一定的专业背景和学术水平，能实施一般水平的课领导 　　不足之处：1、学科教学专业素养略显不足，指导力打折扣 　　2、 教育理论的学习低，没有很好实现理论学习与管理实践的有效对接。 　　3、 对学校发展的战略规划和发展战略以及支持系统的有效统整能力亟待提高 　　三年总体发展目标： 　　通过历时三年的系统学习培训和持续的学校管理实践，提升自己的教育理念，拓展办学的视野，不断丰富和优化学校管理的策略，增强作为校长的思考力、领导力和创造力，在主管部门的指导和自身的努力下，成长为一名有影响、有人脉的专业型、实践型校长。 　　专业发展目标主要有：1.科研能力有较大提高。能够不断提高理论水平，具有较高的理论素养。能够独立主持、扎实有效地开展课题研究，研究成果对教学实践有较大的指导价值，同时带领本校教师开展课题研究。每学年至少有一篇独立撰写的教育教学论文在市级以上刊物发表。 　　2.教育教学管理水平要有较大提高。能够运用先进的教学管理理念，创新教学方式，在日常的教学中创建和落实体现新课程理念的教学模式，形成具有本校身特色的教学风格。 　　3.培养中青年教师有较大成效。本校内的青年教师，予以重点关心和指导，通过2-3年的努力，帮助他们专业发展水平有较大提高。 　　4.尽量争取三年内把学校打造成山东省规范化学校 　　成长措施： 　　(1)加强理论学习，每学期读一本教育教学专著。独立承担一项研究项目。每周读一篇与新课程有关的教育教学论文。每月写一篇1000字左右的阅读心得体会。 　　(2)开展一项课题研究成长措施，独立承担一项研究项目。 　　(3)在实践中反思总结。每学期听50节研究课，每月写一篇课堂教学反思。每年撰写一篇教育教学论文。 　　(4)积极参加学校各项活动，加强教研活动。在努力完成工作室布置的各项工作的同时，积极开展校本教研活动。 　　每周听二节随堂教学课。参加一次集体备课，每月举行一次教学研讨会并对青年教师进行一次集中指导。 　　分阶段发展目标： 　　第一阶段：20XX.03.——20XX、09. 　　通过第一阶段的系统学习和思考，从实际出发，认真修订好个人专业发展规划，明确发展目标;全面总结和反思自己多年学校管理的得失，修改和完善学校的各项管理制度;制定学校新一轮发展规划，力争在规划制定和实施的过程中取得一定成效。 　　第二阶段：20XX.10.——20XX.10. 　　运用学习成果实现学校管理的改进，实现“规范办学、创建特色、全面落实素质教育”的发展目标;在课堂教学、教研教改中积极参与，并提出有较高指导性的见解，争取在市一级刊物发表文章。 　　第三阶段：20XX.11.——2013左右 　　扬长避短，充分发挥自身优势，通过全体教职工的集体努力，致力于打造一所山东省规范化学校;持续学习和改进，提高自身驾驭教育教学管理的能力，完成实验报告。 　　2017校长个人发展规划篇二 　　一、自我现状分析： 　　(一)自身优势： 　　1、具有较为丰富的基层管理经验和高尚的人格魅力。 　　在二十几年的教育生涯中，本人先后当过小学教师、教导主任、小学校长、初中校长、乡镇教委主任，自2005年9月份开始，进入到高中校长行列。应当说，基础教育的各个学段自己都经历过。从干部队伍建设到教师专业发展，从教育教学管理到课堂教学改革，从学校德育工作到学生的全面发展等等自己都积累了一定的经验，逐步培养了自己驾驭全局的能力，坚定了自己依靠科研和创新引领学校发展的信心。二十几年的教育实践，既磨炼了自己的意志品质，也培养了自己处惊不乱、攻坚克难的能力，这为自己能在不同的工作岗位上顺利地创造性开展好各方面工作奠定了基础。二十几年来，不管在什么工作岗位上，自己都能够以诚待人，以教师发展为本，以学生发展为本，真心实意地对待每一位教师和学生，言行举止注意做广大师生的表率，努力做让广大师生永远值得信赖的伙伴和朋友，不断推动学校更好更快地发展。 　　2、善于学习，注重在实践中不断提升自我。 　　几十年来，可以说自己与书籍结下了不解之缘。工作之余，自己不仅喜欢阅读反映古今中外教育名家及教育大师的教育思想和办学理念方面的书籍，也非常喜欢阅读教育教学理论方面的专著，不断地丰富自己的教育理论素养，升华自己的办学理念。同时还特别注意学习反映全国各地名校成功的办学特色等方面的各种权威报刊，教育管理水平和教育实践能力得到了明显提高。几十年来，自己特别注重将理论学习与教育实践紧密结合在一起，边学习边实践，不断用先进的理论和方法指导自己的教育实践，并在实践中不断地丰富自己的理论素养。几十年来，自己撰写了大量的理论学习笔记，并注意把自己的学习收获和在实践中取得的成功经验及时地总结出来，近几年来，本人有十多篇教育论文或经验总结在省级以上教育核心报刊上发表。 　　3、追求教育理想，具有干事创业、追求卓越的精神和勇气。 　　本人自走上三尺教育讲台的那天起，不管在什么工作岗位上，都把教育工作当做一种事业来追求，殚精竭虑，任劳任怨，呕心沥血，鞠躬尽瘁，在一个平凡的工作岗位上，辛勤耕耘，做出了不平凡的业绩。“要么不做，要做就要尽力做得最好!”一直是自己二十几年来的行事风格。在工作中，对于学校管理的各个层面的工作，自己都想做得精致，做得精益求精;始终坚持用教育和科研引领学校的发展，不断探索学校特色发展之路。“改革创新，追求卓越”一直是自己二十几年来不懈的追求! 　　(二)自身不足： 　　1、对教育理论的学习显得杂乱无章，缺乏系统的全面的教育教学理论知识。 　　我们知道，没有科学理论作指导的实践都是盲目的实践。多年来，尽管自己非常重视对教育教学理论的学习，但由于长期以来自己对理论的学习缺乏周密的计划，理论学习显得杂乱无章，因而头脑中很难形成系统的全面的教育理论体系。同时，在学习中，自己对理论的思考不够深入，理解得也不够透彻，而且不能很好地将教育理论与教育实践有机地结合起来，不能运用先进的教育理论指导学校各项教育教学活动。所有这些都在一定程度上制约着自身教育理论水平的全面提升，学校发展的后劲也就因此受到一定的限制。 　　2、教学领导力有待于进一步增强。 　　教学是学校的中心工作，高效能学校的校长通常把提高教学质量，促进学生发展作为学校管理工作的首要目标，因此校长的教学领导力不言而喻应成为其核心领导力。长期以来，由于长时间地担任行政职务，在日常工作中，自己不能从日常繁杂的行政管理事务中抽出身来，深入课堂教学的时间相对偏少，对学科教学研究得不够深入，因而指导教学的能力也就大打折扣，这样，也就很难理好地引领广大教师深入开展新课程改革和课堂教学改革。 　　二、总的发展目标: 　　(一)努力提升自身能力，真正使自己成为学习型、研究型和创新型名校长。 　　(二)继续推进“科研兴校”战略，努力把学校办成区域内有一定特色的品牌学校和山东省知名学校。 　　(三)加强与群组学校的交流与合作，通过自身学校的发展带动群组学校共同发展。 　　三、发展策略： 　　1、进一步提升自身的人格魅力，努力做全体教职工干事创业的楷模。 　　学校的发展，需要校长的引领。而校长的一言一行、一举一动就是一种无声的语言，其高尚的人格魅力本身就是一种强大的精神力量。做一名深受广大师生爱戴的好校长，就要以诚待人，不虚假，不做作，不玩弄权术;就要以信取人，恪守信誉，言必信、行必果;就要以情动人，真心实意地对待教师和学生，关心他们的疾苦，了解他们的需求;就要以德昭人，胸怀宽广，作风清廉，把教育作为事业来追求;就要以能服人，具有驾驭全局的能力、凝聚人心的能力、开拓创新的能力;就要严于律己，以身作则，做全校师生行为的楷模。 　　这就要求自己在日常工作中，加强政治学习，不断提升自己的思想境界，养成良好的行为反思习惯，及时纠正自身工作中存在的不足，以自己的一身正气和人格魅力，来培育和造就一支作风正派、干事创业的干部和教师队伍，努力营造和谐、向上的教师团队。 　　2、树立终身学习思想，着力提升自身的教育理论素养，丰富自己的工作实践经验。 　　立足于当前教育改革与发展的新形势，结合个人工作阅历，要深入学习和研究教育哲学、教育管理、教学策略及涉及社会发展各领域的有关书籍，将各级各类教育刊物的学习与自身的工作实践密切结合，使理论学习与工作实践相统一。依托08年参加教育部第36期高中校长研修班学习的丰厚资源条件、省齐鲁名校长团队资源及名校长工作室网络研修平台，积极扩大与省内外各名校长加强联系，将自己的理论学习与全省甚至全国的名校长们的成功经验结合起来，力争使自己在较短的时间内，博采众长，在教育理念、办学思想以及学校管理等方面快速提高，并逐步形成自身独具特色的管理理念和办学思想，努力使自己成为一名名副其实的专家型校长。 　　3、关注每一位师生的发展，激发每一个成员的生命激情。 　　学校管理就是管人，管人就要知人，知人必须知心，而要知心就一定要付出真心。因此，今后我将从真心对待每一位教工、真心对待每一位学生做起，再认每一个个体在学校组织中的角色，层层落实学校这盘棋中的每个棋子的位置，激发每个个体的成长发展欲望，重新架构全校上下各个维度的沟通桥梁，从每个学生、每位教师的发展角度来思考，创设高超的人际交往平台，营造全体师生被承认、被尊重、被关注的积极生活环境，使教师真正感到工作是自身生活的一部分，使学生体会到学习是自己人生的最大乐趣，真正在实践中使广大教职员工及每位学生由“我被管理”转变为“我要管理”。我将按照“抓大权放小权”原则，打破以往僵化死板的管理形式，探索适合不同部门、不同级部甚至不同班级的.有效管理模式，让要求严格化，使管理科学化，真正创设适合每一位师生的自由成长空间。 　　4、开拓进取，努力做实施素质教育的先行者。 　　作为名校长人选，要坚持先进的教育思想，坚持科学的人才观与质量观，深入探索教书育人的规律，不断采取灵活高效的工作方法，在实践中探索建立起一套科学的学校管理与育人机制，坚持“以先进的教育理念指导学校的发展，以科学的发展规划引领学校的发展，以规范的管理制度保障学校的发展，以扎实的教育科研支撑学校发展”。 　　当前，我省实施素质教育尽管已取得了阶段性成果，但我们深知，素质教育的有效实施已经步入攻坚阶段，作为“名校长工程人选”，要把实施素质教育，真正办人民群众满意的教育，作为自己的第一要务。为此，今后我将在前期规范学校办学行为的基础上，继续牢牢抓住课程改革这个核心，把高中选课、走班教学放在突出位置，全面落实国家课程方案，加快教育教学模式改革，着力培养学生的创新精神与实践能力。认真制定具体可行的考核办法，努力形成有利于促进素质教育实施的教师评价管理机制，让素质教育理念深入到每位教师的头脑，落实到每一项具体的教学行为中，以高度的责任感和饱满的工作热情，全身心地投入到新课程的改革中去。 　　5、解放思想，大胆创新，实现自身学校与群组学校的共同发展。 　　作为名校长工程人选，必须勇于创新，乐于实践，以改革家的气度引领学校工作，创新工作思路，寻求学校发展的突破口。为此，我将在实践中解放思想，积极探索，大胆创新，要重新审视学校的管理、育人、教学、评价机制，深入教育教学实践中去，在实践中发现问题，解决问题。以学校教育教学改革中遇到的突出问题作为研究课题，组织精兵强将，集中攻关。继续争取省内外教育专家和名校校长对学校发展及教育科研进行有针对性的指导。创新教育理念，创新管理体制，创新办学模式，创新教学方法。加强对国家、省及地市级教育课题研究的领导，通过课题研究，更好地促进教师专业发展。在实现教师专业成长、学生素质全面提升和学校可持续发展的目标中，走出一条独具四中特色的教育教学改革创新之路。 　　要加强与群组学校的交流与合作，围绕课程设计、课堂改革、制度文化、家校合作、教师发展、学生成长、校长提高等维度，不断进行行动研究，发现、研究、解决群组学校和教师个人发展中的问题，逐步帮助群组学校构建起新课程背景下适合教师和学生成长的学校基本架构，实现自身学校与群组的共同发展。 ;

教育是一项系统工程，学校教育又是教育的主阵地，需要从小学开始就奠定学校教育的扎实基础。因而，贯彻中共中央和上海市委关于制定十五计划建议的要求，进一步落实全国、市和区教育工作会议精神，围绕实现静安精品教育区的目标,开创新世纪全面推进素质教育的新局面，必须切实制订好学校发展规划。 一、制订规划的基础 本校是一所已有七十五年历史的中心小学。在长期的办学实践中，形成了一系列优良的传统和作风，教学风格严谨，学生基础扎实，办学成效显著。学校以较高的教育质量而享誉社会，逾万校友，学有成就，事业有成，报效祖国。 党的改革开放政策，使本校进入到一个新的历史发展时期，尤其是在1988年下半年原国家教委发出基础教育必须实施素质教育的指示后，学校步入了良性发展的轨道。1989年初，本校明确提出了新的历史发展时期的办学目标：让学生打下扎实稳固的基础，使学生具有终身受益的素质。同时，又提出了“奋进、创新”的校风，“敬业、勤业”的教风，“求真、求实”的学风。从1990年起，本校以科研为先导，分阶段有步骤地探索实施素质教育的新路。1990年至1992年，为第一个发展阶段，我们以静安区重点教育科研课题《主题组合活动研究》作为改革的突破口，开设独创的小学综合活动课，达到“拓宽知识、培养能力、发展兴趣特长”的目标，有效地提高了学生多方面素质，此项课题研究成果被评为上海市第四届教育科研成果三等奖。1993年至1995年，为第二个发展阶段，我们构建了全面实施素质教育的整体改革框架，开展了上海市教育科研课题《小学生活动体系研究》的探索，从学科活动、课外活动和闲暇活动三个板块分别作了深入研究，使学校走上了稳步发展的道路，学生素质教育质量有明显提高，该课题研究成果被评为上海市第五届教育科研成果二等奖。1996年至1998年，为第三个发展阶段，我们以学科活动块研究作为重点，以课堂教学策略研究作为抓手，以应用现代教育技术作为突破口，广泛开展了上海市教育科研课题《小学应用现代教育技术研究》的专题研究，取得了突破性进展，使学校发展上了一个新台阶，学生素质教育质量有较显著提高。这项课题研究成果荣获上海市第六届教育科研成果一等奖。自1999年起至2001年，我们又进入学校第四个发展阶段，为了更好地把握实施素质教育的重点，我们开展了上海市教育科研课题《小学创新教育环境研究》的新尝试，初步的研究成果表明：开展创新教育环境研究，创设了有利于学生全面提高素质的人文资源环境和物质资源环境，卓有成效地培养了学生的创新精神和实践能力。 在本校分阶段推进素质教育的过程中，我们同步进行了学校内部管理体制改革，初步实施了聘任制、岗位责任制、结构工资制和奖惩制，进行了人力资源优化工作；采取了多项措施加强师资队伍建设，有效地提高了教师的师德修养，教师的教育理论水平、教学研究水平、教育工作水平和学历水平，达到了新的高度；在局的关心和帮助下，办学条件得到了根本性的改善，北部校舍的新建和南部校舍的改建使学校校舍达到上海市二级标准，完善的教育设备条件使本校处于市的先进水平。 在全面提高素质教育质量的基础上，本校逐步形成了计算机、艺术教育、国际象棋、排球和“三模”制作等办学特色项目，有的项目已跨入全国和市的先进行列。 然而，我们也清醒地认识到：21世纪社会发展对人才培养提出了新的要求，本校在办学的过程中尚有一些不尽如人意的方面，需要我们对办学的行为进行反思。 前些年，本校虽然制订了办学规划，但是对目标分解比较粗略，有的部门和有些教职员工对实施规划缺乏积极性和主动性；并校后新组建的学校领导班子尚处在适应期，干部队伍需要提高多方面素质；并校后教职员工队伍人员大量富余，仍需要通过多种途径进一步做好人力资源优化工作，尤其是师资队伍急需不断提高整体素质；有的办学保障措施还不够完善与落实。 二、发展目标 我们要培养学生成为具有持续发展能力的新时代的小主人，其具体要求为：思想新、基础实、能力强、身心健、特长显。 为此，我们要认真贯彻以德育为核心、以创新精神和实践能力培养为重点的要求，进一步提升实施素质教育的理念；全面推进信息技术教育，开展《以教育信息化促使小学生多元智能发展的实践研究》的课题研究，把握教育改革的一些重点环节，努力提高素质教育质量；充分发挥本校的办学优势，探索与有关方面合作，实施多渠道联合办学；积极落实办学的多方面保障措施，促使素质教育超常规发展。 总之，经过四年的努力，高标准、高质量地奠定义务教育的基础，争取把本校办成在上海市有一定知名度的区一流的中心小学。 三、发展重点 1.构建有时代特点的学校德育工作体系 我们要全面贯彻落实中共中央办公厅和国务院办公厅发出的《关于适应新形势下进一步加强和改进中小学德育工作的意见》的精神,制订相应的本校实施细则,在做好常规德育工作的基础上，我们要重点加强以下各方面工作： （1）把握中国加入WTO组织的契机，适应上海国际大都市的地位，开展国际化教育，增强学生国际意识。 （2）结合信息技术教育，加强网络道德教育和团队合作精神教育。 （3）全面探索学科德育，研究德育融合到各学科教学中去的规律。 （4）将本校独创的主题组合活动课作为学校德育的特色课程，探索学校德育的特色课程与探究性课程相结合的新途径。 （5）研究新形势下学校、家庭和社会一体化教育的新特点，发挥其合力作用。 （6）开展信息社会中的少先队活动探索，寓教育于丰富多彩的活动之中。 2.以信息技术促使本校教育发生重大变革 （1）将三年级以上年级的信息科技课纳入必修课。 不断充实和调整教学内容，增加学生动手操作的机会，进一步提高学生应用信息技术的"水平和能力。 （2）充分发挥校园计算机网络的作用。 在条件成熟时接入市的宽带网，利用网络更好地为学生的学和教师的教服务。同时，要做好网络安全防范工作。 （3）贯彻上海市二期课改精神，将信息技术整合到各学科教学中去。 要广泛进行演示式、交互式和自主式等多种方法学习，努力提高教学实效。 （4）着力加强学校教育资源库建设。 除教育行政部门和有关教育软件公司提供的教育资源外，发动广大教师一起制作教学软件和积累素材，使教育资源库挥更大作用。 （5）让一部分有条件的学生充分利用网上资源。 在业余时间利用广域网的教育资源和本校网络资源开展自适性学习，学生及家长也可以在家里通过网络与本校网络连接进行开放式学习，了解本校的教育信息、学生的发展情况及与学校双向沟通。 3.以实施上海市二期课改方案为契机，进一步提高学科教学质量。 （1）组织全体教师认真学习领会《上海市面向21世纪中小学新课程方案和各学科教育改革行动纲领》的精神，落实本校的实施方案。 （2）不断完善教学质量监控机制，尤其要强化教研组教学质量监控措施，将教研组建设成为教学研究的基地。 （3）全面推进创新教学活动研究。 汲取学习活动理论、建构主义学习理论、 人本主义教育理论、多元智能理论及信息技术理论等多种先进教育理论的长处，指导教学实践，进行案例研究，逐步总结创新教学活动规律，深化教育改革，提高学科教学质量。 （4）从2001年学年度起在部分年级和学科进行中英文“双语教学”试点，逐步向面上推开。尝试开设中日文活动课。 （5）继续进行IT课程试验，提高学生多方面素质。 （6）将信息科技和音乐等学科逐步发展成为名学科，总结出较高水平的教学经验。 4.深入开展学校课程研究 在本校独创的小学综合活动课—主题组合活动课研究取得成果的基础上，根据21世纪对人才培养的要求，以及上海市教委对有关年级开展主题教育的规定，修改本校制订的《主题组合活动课教学纲要》，充实调整一至五年级相对稳定的三十个主题，编制相应的教学参考资料，改进教学方法和改变教学形式。将主题组合活动课作为学校课程，既发挥德育功能，又作为探究性课程，着力培养学生的创新精神和实践能力。 5.探索学生身心体和谐发展的新路 为切实提高学生的身心素质，我们要在调查分析学生身心素质现状的基础上，改革传统的体育教学模式，将各年级体育项目的要求与学生的身体状况结合起来研究，对学生进行科学健身指导和训练，布置适当的体育回家作业，以有效提高学生的身体素质。 我们要开展对学生生理健康和心理健康指导一体化研究，促使学生身心体和谐发展。 6.艺术教育要有新的突破 我们要持续地进行国家教育部全国现代教育技术实验学校的科研课题《应用现代教育技术改革小学音乐课堂教学模式的研究》的深入研究，构建新的音乐课堂教学模式，制作一批多媒体辅助教学软件，建立音乐教学资源库。要进一步提高电声乐队、舞蹈队、合唱队和小提琴队等艺术团队的水平，继续保持在上海市的领先地位。 美术学科要进一步提高教学水平，积极探索美术教学与指导学生电脑绘画相结合的新路。我们要不断提高儿童画和纸工等美术特色的水平。 我们要处理好提高与普及的关系，更好地推进学校艺术教育，发展学生的兴趣特长。 7.科技教育要有新的发展 我们要广泛开展群众性的科技教育活动，从不同年级的实际出发，进行系列的科技教育，促使学生从小爱科学、学科学、用科学。 我们要持续发展本校“三模”（航模、车模、建模）制作的优势，在原有的基础上要有新的发展，争取达到市的先进水平。 我们要发展OM头脑奥林匹克项目，开发学生的脑功能，更好地培养学生的团队合作精神、创新精神和实践能力。 8.不断发展学校办学特色 我们要在全面提高学生素质教育质量的基础上，重视不断发展办学特色。计算机教育要在普及的基础上，不断提高学生通过网络查找信息、分析信息和应用信息的能力，学会制作网页和电脑小报。国际象棋要逐步扩大试点面，校国际象棋队要在全国和上海市的竞赛中达到先进水平。电声乐队要进一步提高水平，保持在市和区的领先水平。女子排球队要达到市的先进水平。 9.实施多渠道联合办学 （1）发挥本校的办学优势，在业余时间和假期，与九三学社上海市委合作办学。 开办从幼儿教育到成人教育的系列剑桥英语班、少儿科技日语班、网上外语学校。盘活教育资源，为社会发展和学生发展服务，也增加一些学校教育发展经费。 （2）利用本校的办学优势，与国家体育总局棋类运动管理中心国际象棋部（中国国际象棋协会）联合开办国际象棋培训中心。 （3）充分利用本校的办学有利条件，根椐社会的需要，经区教育局 （4）批准与有关单位联合开办其他业余学校。 四、保障措施 1.进一步深化学校管理改革 （1）完善学校内部管理体制改革。 实行“岗位管理、竞争上岗、择优聘用、按岗定酬“的机制，对人力资源进行优化配置，加大分配制度改革的力度。 （2）应用信息技术全面提高学校管理的效率和效益。 （3）强化学校目标管理和层级管理，提高管理实效。 （4）依法治校，修订和完善本校的各项规章制度，做到有章可循。 （5）完善民主管理和监督机制,进一步做好校务公开工作。 （6）重视选拔和培养一批优秀青年干部，形成合理的干部梯队，不断提高干部队伍的素质和管理水平。 2.建设一支高素质的教师队伍 （1）努力提高教师的师德修养水平。 深入开展“今天我们怎样做老师？”的专题讨论，树立一批本校的“为人师表”的先进典型，切实加强精神文明建设，促使教师进一步“敬业、勤业”。 （2）不断提高教师的教育理论水平。 以现代教育思想持续提升教师实施素质教育的理念，将本校的办学发展思路切实转化为教师的具体办学行为，促使教师成为自觉的实践者。 （3）全面提高教师的综合素质。 要通过多种途径不断提高教师的教育理论水平、教学业务水平、教育科研水平、学历水平和工作水平，争取培养出十名左右区级以上(含区级)有一定知名度的教师。 （4）适应上海市二期课改方案的要求，优化组合师资队伍。 从学校的实际出发合理配置师资，教师要一专多能，尤其要重视提高教师应用信息技术水平和英语水平。 （5）重视提高教师的学历水平和层次 大专以上学历的教师要达到教师总数的90%以上。市、区和校级骨干教师要达到教师总数的30%以上。 （6）加强学校教师自培基地建设 继续开展教育理论学习班学习，举行专题业务讲座，进行专业技术培训。 （7）认真落实导师带教、师徒结对和青年教师专题研究等相关措施。 （8）为教师的成长搭设舞台 继续开展每学期一次的“民智杯”教学比武，将教育理论研讨、开课实践和教学评优结合起来，促使教师的教学水平进一步得到提高。 3.继续贯彻以科研为先导的方针 我们要继续进行上海市教育科研课题《小学创新教育环境研究》的深入研究，积极推进《小学中高年级应用题创造性学习研究》、《小学作文素材库的构建与应用》、《小学英语创新教学环境研究》和《四至八岁儿童音乐教育一体化研究》等一批区级教育科研课题研究，完成课题总结，推广研究成果。 从2001年起酝酿本校全面推进素质教育第五个发展阶段（2002年至2004年）的中心研究课题，初步确定课题为：《以教育信息化促使小学生多元智能发展的实践研究》，争取申报上海市教育科研课题，通过此课题研究，探索以教育信息化促使小学生多元智能发展的主要途径、方法、形式和评价的新路。 我们要积极参与中法合作研究项目《“做中学”研究》的试点，促使学生提高综合素质。 在开展全国、市和区级教育科研课题研究的同时，相应建立一批校级教育研究课题，形成研究课题的系列，争取90%以上教师能直接参与课题研究，促使教育改革持续地向纵深方向发展。 4.改善学校的办学条件 （1）现有的校舍设备条件要加强管理，充分发挥效益。 （2）争取在局的支持下，做好校舍的调整工作。 （3）根据教育教学的需要，在办学经费可能的条件下，增添必要的教育设备。 （4）健全事务处的各项管理制度。 （5）创设优美的校园文化环境。 重点做好南部校区的绿化、美化和净化工作。 （6）多渠道筹措办学经费，不断改善办学条件，逐步提高教职员工待遇。 五、分阶段目标及达成时间节点 1制订办学发展规划阶段（2001年1月-2001年6月） 根椐21世纪教育发展所面临的新形势，贯彻各级领导部门对教育工作的指示精神，围绕创建静安精品教育区的目标，从学校的实际出发，动员全校教职员工一起参与讨论，听取有关领导、专家、家长和学生的意见，制订、修改和完善办学发展规划。 2全面实施办学发展规划阶段（2001年9月-2004年6月） （1）初步实施办学发展规划阶段（2001年9月-2003年6月） 在全面提升教育理念的基础上，细化本校的培养目标和发展目标，构建各项重点发展工作的框架，落实相应的工作措施，制订检测和评价标准，取得一定的工作成效。 （2）全面落实办学发展规划阶段（2003年9月-2004年6月） 提炼、完善和总结本校成功的办学经验，形成高水准的办学特色，克服本校工作中的薄弱环节，努力提高办学层次，各项工作取得较显著成绩。 （3）实施办学发展规划总结阶段（2004年9月-2004年12月） 全面总结本校办学发展规划的实施情况，在系统整理办学成果的基础上编辑出版一本专集（专集名另定），开始研究新一轮的办学发展规划。 我们已跨入光辉灿烂的二十一世纪，我们面临的是更大的挑战和更多的机遇，我们深信：在上级党组织和教育行政部门的领导下，在社会有关方面和家长的支持下，紧紧依靠全校师生员工的共同努力，我们的目标一定要实现，我们的目标也一定能够实现。

学校在制定发展战略的时候一定要有规划有目的性，也要加强管理，制定的时候也要公平公正，要改善学校的环境，准备充足的设备等等。

①重新规划校区布局，整合优化办学资源。根据新一轮全县中小学布局调整方案，科学规划学校规模，拟合理扩允学校周边土地，兼纳现东沙小学校舍，扩大校园面积，发展办学空间，将现有的校园设为高中部，兼纳后的东沙小学分设为初中部。进一步调整初、高中不尽合理的配置（初中6．高中生12），在严格控制班生员的前提下，本着稳步发展、量力而行的原则，适度扩大高中招生规模，初中达到四轨制，教学班增至12个，在校生达到500人，高中达到六轨制，教学班增加到18个，在校生达到700人。通过学校布局调整、高初中分离、灵活多样的授课制等形式，挖掘潜力，形成规模，打造岱山北部唯一的中等基础教育基地。②灵活办学机制，多样化办学模式。学校实行多元化的人才培养模式，充分反映学校的办学思想和办学特色，“普（特）职一体化”的灵活的办学模式，在巩固和提高现有办学成果的同时，继续面向社会、适应市场，突出特色，挖掘办学形式，探索办学模式，充分利用学校现有资源，努力满足人民群众对高质量高中阶段教育的需求。③走内涵发展之路，强化校本管理，突出“以人为本”的现代管理理念，抓好学校成员优化工程。借素质教育和新课程改革的东风，把教师的专业成长作为学校可持续发展的一个重要支撑点，紧紧抓牢教育教学的每一环节、过程中的每一个阶段的质量管理，以阶段性目标的达成保证高质量结果的实现。同时，鼓励教师不断学习，与他人合作共事和相互学习，进一步浓郁学校和谐又积极的氛围，努力使学校成为“学习共同体”，把学校远景与个体发展目标结合起来；把学校组织行为与教工个体的努力结合起来，构建现代学校，实现物本管理向人本管理的转化，以管理求质量，以质量求效益，以创新求生存，以特色求发展。④倡导以人文精神为内容的校园文化建设，树立以人文至上为核心的价值观。实行人文教育科学化、科学教育人文化策略，充分挖掘蕴藏在知识中的丰富人文内涵，包括正确的价值观念、道德观念、思想政治、思维方式和美学精神等构成的人文精神的重要内容，使学生在获得知识的同时不断提升其思想品质，不断丰富其内心世界，不断陶冶其道德情操，不断完善其人格情怀。寻找艺术教育与校园文化建设的最佳结合点，关注每一个学生的情感、态度、意志、个性、特长，提倡教育平等教育民主，使每一个学生成材又成人。⑤加强招生宣传力度，保障学校可持续发展。生源是学校生存和发展的前提条件，面对急剧萎缩生源和现实的困难，首先是增强学校办学实力，不断提高教学质量，树立良好的社会信誉，以“重点学校、优质名校”的效应来吸引更多的社会生源，其次是积极争取更多的办学优惠政策，实行多形式多层次灵活办学，向学生提供更多的选择，拓宽生源渠道；三是主动适应新形势，以市场为导向，采取灵活多样的招生策略；四是加强对招生工作的统筹指导，充分调动学校一切积极因素，加强招生工作；五是打破区域限制，着眼于利用社会资源，广泛深入地宣传学校，宣传办学优势，将工作做到学生家长及学生本人，积极探寻市外市场，力促学校的可持续发展。⑥树立精品意识，使特色更特。加强与高一级艺术院校的联系与交流，积极引导学生报考外省各级艺术院校，力争在全国范围内拥有自己的一席之地，扩充艺术教育的外延。在确保高考上线率的同时，提高重点艺术院校的升学比例和一本率，引导广大学生合理定位，正确认识和把握自身，鼓励学生就读各级各类院校，提高实际升学率，以进一步提高社会满意度。⑦寻求教育与经济互动，市场规律和教育规律的融合，紧紧围绕海洋文化强县的载体基地建设，配合东沙百年古镇及中国书雕艺术城振兴,积极筹划东沙中学陶艺工作室．渔民画版画．旅游纪念品销售店的组建，扩充我校艺术专业教学内涵，创设全县中小学生的劳动实习基地，发挥学校教育的辐射功能，带动区域教育的整体发展，为东沙古镇的旅游业发展提供景点，为当地经济建设和文化建设服务。在改革开放中崛起，在与时俱进中发展，我们坚信：在上级领导和社会各界的关心支持下，学校形象、综合实力得以全面提升，向着“和而有序，教而与方，学而有法，实而有效”的目标迈进的东中，根据社会发展和经济建设的需求，其可持续发展，在新一轮发展规划的实践中，定会绘就更灿烂的蓝图，创造更辉煌的业绩！

学校发展规划的设计步骤： 1.学校现状的调查分析这一步主要是在对学校的原有基础、办学传统及教育需求进行分析的基础上，明确学校发展的优势和劣势，寻找学校进一步发展所面临的问题和亟待解决的问题，从而为确定学校的办学方向和学校发展目标提供依据； 2.对学校发展的目标进行定位学校发展的目标一般包括三个维度：方向，程度，时间。各种不同目标紧密相连，组成了有层次的目标系统，使目标具有某种秩序和策略并能发挥其整合一致的作用。在确定和表述各层级的目标时应注意：目标是明确的，经过努力是可以达成的；目标是可考核、可衡量的，可以估量成效的。即应当明确做什么，达到什么要求，应该在什么范围什么时间内进行，应该如何估量目标成效。具体的目标应该具有以下特点：有达成的标识；有测评点；有测评标准；有达成度的测评办法；有明确的时间规定和有明确的责任人。

它首先是从英国开始的。SDP项目在二十世纪80年代初在英国由一些学校和地方教育当局提出。提出的背景有二：一是这一项目采用“草根理论”探索学校管理问题，迎合了当时教育管理“权力下放”的趋势，有力地推动了校本管理局面的形成；二是由SDP项目本身的功能决定的，它能促进学校的发展和变化，促进学校效能的提高。 二十世纪90年代，英国科学和教育部颁发了《学校发展规划实践指南》，呼吁全国中小学推广这一方法，从而使SDP项目在英国成为一个全国性的学校管理改革项目。随后，爱尔兰、澳大利亚、新西兰、丹麦、美国等国家也开始推广这一项目，使其产生了持续的国际性影响。联合国儿童基金会等国际组织也积极推荐“学校发展规划”这个项目，旨在通过校本管理、社区参与以及提高学校的自治能力，来提高各国中小学的综合办学水平和教育质量。 学校发展规划现已成为国际教育界的研究热点，成为中小学学校管理领域普遍为人们所采用的一种管理工具。学校发展规划在国际学校管理改革的背景下，适应学校管理的现状和改革需要，开始走进我国中小学管理的新实践。学校发展规划的推广和应用，将对提高我国中小学的办学水平和学校管理效能产生积极的影响。将越来越成为人们日益关注并急待解决的一个问题。 二、何谓学校发展规划 （一）何谓学校发展 学校发展是一个内涵十分丰富的概念，主要指学校在原有基础上有所提升。从发展的主体来看，学校发展包括学生发展、教师发展、学校领导者发展等；从发展的具体内容来看，学校发展包括学校硬件发展与软件发展，硬件发展主要有教学设施的更新与提高、校园建筑的建设等，软件发展主要有学生与教职员工素质的提高、学校形象的提升、学校品牌的树立与扩张、校园文化的建设等；从发展的方式来看，学校发展包括规模发展与内涵发展；从发展的性质来看，学校发展有渐进式发展与跨越式发展。 （二）何谓学校发展规划 学校发展规划（School Development Planning），又可称为学校蓝图、学校远景计划、学校战略规划、学校设计等，简称SDP。 西方国家SDP项目对学校发展规划的解释为：通过学校共同体成员的共同努力，系统地分析学校的原有基础及学校所处的环境，发现学校的优先发展项目，确定学校的发展方向和教育目标，促使学校挖掘自身的潜在资源，按照自己的价值观，提高学校的管理效能，最终提高学校的教育质量。 我国理论界对学校发展规划的基本为：学校发展规划是指学校根据国家或地区教育发展战略计划的要求，结合自身条件，对学校未来三至五年内要达到的主要目标和发展途径，如学校发展目标、发展规模与速度、组织结构、人力资源、办学条件和实施策略等方面所做的安排。学校发展规划包括确定社区未来三至五年对学校的需求，寻找学校发展中存在的主要问题，展望学校发展的前景和目标，提出实现这些目标优先需要解决的问题、办法、行动计划和措施。 （三）学校发展规划的基本内涵 理解发展规划，需要注意以下几个方面： 第一、学校发展规划绝不是几位校长冥思苦想的结果，也不是请人捉刀代笔的文案，它应是校长、教师、投资方、学校管理者、学生家长、学校管理委员会、地方教育官员等共同参与，立足于学校实际制定的学校发展的行动计划。 第二、学校发展规划的制定，应立足过去，指向未来，既有对过去的诊断和分析，又有对未来的预测和憧憬。规划强调把握现在，任何一种规划都不是“为规划而规划”，它强调的不仅仅是静态的结果，更关注动态的规划及其实施过程。从本质上讲，它是一种过程，而不是一种结果。 第三、从时限上看：学校发展规划往往是学校三到五年的远景规划。其意义在于通过学校发展设计，最终促进学生的全面发展和提高。学校发展规划是一种手段，而不是一种目的。它主要是通过成功地应对教育改革和变化，提高学校教育的质量水平。因此，学校发展规划的中心应放在满足学生的教育需求和提高学生的学业成绩上。与此同时，也应重视教师的专业发展和专业技能获得。 三、学校发展规划的功能 学校发展规划的制定对于促进学校发展、提高学校效能具有重要的意义。 （一）指向性 规划是全面而长远的发展计划，在一定时期内，规划是学校各种活动、行为所要达到的境界和标准，是学校各项行动的航标。科学而符合实际的规划，具有极大号召力，使全校师生员工，朝着规划所指向的目标而奋斗，并鼓舞士气，增强凝聚力，提高学校工作的效率和效益。 （二）可控性 规划的指向性特征决定了规划具有控制的意义。规划制定并为群众所理解和认同后，校长就可以根据规划中所制定的目标，调动各种积极因素（如人力、财力、物力等），努力实现预定目标；同时，在实现目标的过程中，还要尽力排除各种干扰，纠正偏离目标的各种行为，抑制不符合目标的其它需要；规划要求师生员工围绕目标和要求，按一定的活动方式及日程去行动，所以，它对有效调控师生员工的行动方式具有积极作用。 （三）激励性 规划能激励人们的行动，鼓励人们为实现目标而努力。当师生员工行动遇到障碍时，规划中的目标给人以克服困难的力量；而当行动较为顺利时，规划中的目标又给人以鼓舞，增添人们行动的热情和信心。当全校师生员工看到鲜明、具体的目标，并感受着目标的一步一步实现，就会形成了强烈的动向感，朝着既定的目标奋进。 （四）可衡性 正确而切合实际的规划中的目标，既是各项管理工作的出发点，也是终结点，因而它是人们检验和衡量各项工作成效的尺度。校长通常根据既定的目标要求检查工作的达成度，使精心设计的学校发展蓝图变成客观现实。工作好坏、质量高低的评价，不是来自主观和感觉，而是以是否完成规划中目标的客观实际为依据。规划的可衡性，还体现在能使学校、学校里的各个部门能根据规划要求具体衡量各自工作的成效。 （五）发展性 校本发展是20世纪70年代以来逐步兴起并得到流行的一个教育理念和发展策略，近些年来在我国也得到了重视和传播。其含义是以学校为本位，以学校为基础，以学校为主体。 以往，我国政府部门对学校控制过多，社会对学校干预过多，学校不能自主发展、自主办学。学校规划也主要是按照上级领导的布置去开展工作，规划并不能发挥其应有的作用。 校本发展是一种重视学校自身力量和学校自身发展的教育观念。它主张在政府宏观指导和积极参与下，学校自主办学和自主发展。即：校本发展则需要学校充分发挥自身的主体性、能动性和创造性，推进发展策略，发挥自主办学的功能作用。在校本发展的理念下，学校规划的制定要充分发挥学校的主动性和能动性，需要学校从自己的优势和弱势中寻求变革，在大量的比较参照中重新定位，制定科学可行、符合实际的行动纲领，并实事求是地去操作实践。这一切，包括规划的制定和实施，都将有效地调动学校各种人员的积极性，并有力促进学校的自主发展。 四、学校发展规划的内容 根据以上对学校发展规划的分析，学校发展规划应包括以下几个方面的内容： （一）学校的现状分析 一般包括学校历史和办学传统，学校发展中的特色和优势，学校发展中存在的问题，学校目前面临的挑战，社区及教职工对学校的期望等方面的分析。现状分析是学校规划制定的现实依据。 （二）办学理念和办学指导思想 在不同学校的办学规划中，这一部分的表述存在差异，但以办学理念、办学思想、办学指导思想三种表述居多。主要内涵为：“三个面向”、“四有目标”、“素质教育”、“创新教育”等，是制定学校发展规划的理论和政策依据 （三）学校发展目标定位 学校发展目标主要由学校的办学目标和培养目标两方面构成。办学目标是指学校准备在将来多久的时间内发展成为一所什么样的学校，其中的重要内容是学校的办学特色；培养目标则是学校希望将本校学生培养成为什么样的人，其中很多内容是由党和国家的教育方针和法律规定的。 如：上海市南洋模范中学的学校发展目标：办学目标——全面贯彻教育方针，成为“上海领先、国内一流、国际知名”的品牌学校；深入推进教育改革，锐意进取，注重开发学生潜能，成为可持续发展的实验性学校；模范实施素质教育，不断探求新时期办学的科学性和实效性，成为辐射改革成果，输出办学经验的示范学校。培养目标——南洋模范中学的教育是指向“人”的教育，是促进学生人格主体性和社会化的发展教育；是努力践行德智体美等诸方面全面发展的素质教育；是学校通过有组织的认知过程与环境影响，养成学生健康的心理和文明行为规范的现代教育。学校通过这样的教育，促进学生的智能和人格和谐发展，使南模学子具有：出色的才智+健全的人格。 学校发展的总体目标需要分阶段实现，所以学校发展目标包括：近期目标、中期目标和远期目标。近期目标与中期目标的时限一般是2~3年。 学校发展目标的重要内容是办学特色，所以，本部分需要探明学校特色的概念及内涵。 （四）学校发展规划的实施系统 本部分主要是针对学校选择的优先发展项目，分别确定具体目标、具体任务、实施步骤等。优先发展项目是从德育、课程、课堂教学、教育科研等学校中心工作中选择的。它是落实学校发展目标最重要的一项工作。 （五）学校发展规划的保障系统 主要以下内容：组织保障（学校的组织体制和运行机制方面的保障）；对无保障（师资队伍、科研队伍和管理队伍的保障）；学校条件的保障（学校的硬件建设的保障）；制度保障（管理制度、评价制度等方面的保障）。 ☆五、学校发展规划的设计步骤 （一）学校现状的调查分析 这一步主要是在对学校的原有基础、办学传统及教育需求进行分析的基础上，明确学校发展的优势和劣势，寻找学校进一步发展所面临的问题和亟待解决的问题，从而为确定学校的办学方向和学校发展目标提供依据。 这项工作应由校长与学校共同体的所有人员一起商讨、共同分析，取得共识。必要时，还可借助于问卷调查的方法，广泛了解教职员工对学校现状的认识。如可向教职员工调查以下内容：我们的优势；我们亟待提高的地方；我们的短处；我们的担忧；我们情愿做的事情；我们需要什么；我们要抵制什么；我们的自豪之处；学校目前的总体状况如何？是否学校的某些部门比另外一些部门更加有效？为什么？学校现在的成绩比以往如何？学校现在的成绩与同类型的学校比较如何？ 在学校现状的分析中，尤其要重视学校的优势分析。每所学校都有自己的发展优势，不同学校有不同的发展优势，不同的校长和教师也有不同的发展优势。制定规划时，学校管理者应对自己学校的发展优势要有充分的认识，并以此为依据确定对学校的特色目标进行定位。 学校发展优势的分析，包括学校物质层面、精神层面以及外部环境的分析，如学校的办学条件、教师队伍、社区环境、学生家长状况、学校条件结构、学校文化等，其中学校文化的分析是重要的方面。许多名牌学校在其悠久历史中积淀了深厚的文化底蕴，这是学校十分重要的教育资源和教育优势。充分利用这些优势，就能形成学校鲜明的特色。如南京一中是有着近百年历史的老校。新中国成立前，该校就曾推进首席导师制，造就了一大批杰出人才。20世纪90年代以来，现任学校领导十分重视学校传统文化和经验的继承，并注入新的内涵，以导师制为突破口，构建导师制的运行机制，不断完善导师制的课堂教学模式，促进学生素质全面发展和个性健康成长，在省内外产生较大的影响。导师制作为南京一中历史上的教育模式，在继承基础上的创新，重新成为该校的办学特色。 （二）对学校发展的目标进行定位 学校发展的目标一般包括三个维度：方向（办学特色），程度，时间。如上海的曹杨中学的目标定位：“文理兼通，以文见长”，在人文修养方面有高度素质，3年成为上海市一流、全国有一定影响的示范性和实验性中学。 学校发展目标的三个维度中，最重要的是方向，而方向往往又是和学校特色的定位相联系的。 1、学校发展特色的选择 学校特色是指管理者和教育者根据现代教育思想和本校独到的办学理念，从学校实际出发，在教育实践中努力挖掘、继承发扬并积极创造某一方面或某些方面的优势，所形成的有鲜明个性、独树一帜、成效显著的运行机制、办学风格和教育教学模式。 学校的发展就如同一个人、一个国家、一个民族的发展一样，要有自己的个性，要有自己与众不同的东西，要有把自己同其他区别开来的特点。学校特色是一所学校的标志和灵魂，是一所学校历史发展过程中最珍贵的、最值得珍惜和总结的东西。 学校特色是立足于本校，从本校实际出发，密切结合学校实际的产物。学校特色必须是具有鲜明个性的，是独树一帜、与众不同的，人无我有，人有我优，人优我特。学校特色化就是学校个性化，就是学校优质化。 2、学校发展程度的定位 学校发展程度的定位，指学校在同类学校中所处地位的发展定位。如品牌学校，可追求成为全国的领先校，乃至世界一流名校；也可追求成为全省、全市同类学校中的首席；还可追求成为本学片同类学校中的首席。 3、学校发展目标体系的形成 当学校的特色与程度定位准确后，可选择目标实现的时间范围，然后将方向、程度、时间有机组合起来，形成学校发展的总体目标。总体目标一般是抽象的，还需要将总体目标进一步具体化，形成层次化的目标体系，从而有利于目标的实现。 规划中的众多目标纵横排列，形成了层次结构。反映目标系统的众多目标可按层级结构进行分解，从而使各级目标之间产生从属关系、递进关系，显现目标的不同层次。一般地说，高层级的目标往往从宏观角度出发，体现其战略性和概括性的特点；而低层级的目标，往往从微观或中观角度出发，反映出战术性和具体性的特点。就目标层次而言，有隶属层次（总体、部门、个体等目标）、时间层次（远期、中期、近期等目标）、要求层次（高级的和中级的、低级的目标）。总之，各种不同目标紧密相连，组成了有层次的目标系统，使目标具有某种秩序、策略并能发挥其整合一致的作用。 在确定和表述各层级的目标时应注意：目标是明确的，经过努力是可以达成的；目标是可考核、可衡量的，可以估量成效的。即应当明确做什么，达到什么要求，应该在什么范围什么时间内进行，应该如何估量目标成效。 具体的目标应该具有以下特点：有达成的标识（或成功的标志）；有测评点；有测评标准；有达成度的测评办法；有明确的时间规定；有明确的责任人。 （三）制定各部门行动计划 行动计划，是学校发展目标实现的重要保障，是学校发展规划中可操作的一环。 行动计划一般包括两个系统：一是支持保障系统，包括达成目标所需的思想保障系统、组织保障系统、队伍保障系统、制度保障系统、经费和条件等保障系统；二是反馈调控系统，建立反馈网络、反馈渠道，并建立有效的调控系统。 学校是一个社会系统，系统内的事情千头万绪，学校不可能一下子完成所有的事情，所以，学校在制定行动计划时，应首先确定优先发展项目。学校优先发展项目不宜过多，要选择对学校目标实现能产生关键影响的项目，一般以三到五种为宜。 行动计划要把重心放在优先发展项目上。围绕优先发展项目，制定各部门的行动计划，落实各部门的具体目标和具体行动。部门规划应具有以下特点：具体；可测量；可完成；真实、联系学校实际；确定时限；可以评价；可以检查。各个部门的行动计划必须详细阐述：要达到的目标（学校整体目标、各个部门目标）；任务（具体说明为达到目标各个部门必须采取的行动）；负责实施这项行动的人；实施行动、监控和检查所需的时间；成本问题（教职员工所画的时间、经费和物质资源、培训成本） 计划中的每一项目标和行动都应包括清晰的成功标准。标准可以是学期的标准和年度的标准，也可以是整个三至五年规划时期的标准；标准尽可能使量化的；标准应当具有挑战性并且可以实现。 学校规划的制定是学校共同体成员一起探讨的结果，确定后，应向学校教师公布计划，并通过大大小小的会议，不断讨论计划的进展，不断督促教师把工作重心放在学校发展规划的落实上。 （四）建立监控和评价机制 学校规划从本质上讲是一种过程，实施监控和评价有助于学校在这一过程中进一步完善和修订计划。规划过程是一个循环和持续的活动过程。在学年结束时，应当安排时间，让那些参与学校规划及其实施的共同体有关人士正式检查和评价这一学年规划实施的效果。这样，一个评价活动会对下一个学年规划活动的实施和规划目标的实施产生积极的影响。所以，学校要重视建立学校发展规划的监控和评价机制。 监控，主要是进行日常检查以促进规划准时实施和完成，促进学校实现自己所定的目标。应当有一个规划指定的管理人员检查日常进展情况，通过口头或书面报告向校长和学校管理委员会汇报情况。监控中需做好的工作：审查行动计划和有关文件，如教学材料和备课本；详细检查学生的学习结果；进行课堂观察。 各部门应向校长提供计划实施的评价报告，评价针对下列事项：目标在多大程度上达到了？为什么说目标已经达到？超过了还是没有达到？行动在规定的日子内实施吗？时限真实吗？规划对学习/学习成果有什么影响？影响的证据是什么？量的还是质的？什么方面尤其成功，为什么？我们在这一过程中学到什么？对将来的规划有何启示？起初的工作有价值吗？ 学校建立监控和评价机制，把监控和评价纳入学校发展规划中。学校还应当建立管理台历，包含规划活动的关键日期，以便校长和学校有关教师能够记录与学校发展规划有关的活动。 六、制定学校发展规划的要求 （一）要重视调查研究 学校规划是帮助学生稳扎稳打、步步为营、健康发展的重要手段。制定规划的过程应该是各级干部和师生在校长的领导下各司其职共同完成的系统工程，是调查研究、数据处理、现状分析、综合归纳出思路的过程。这样才能正确地把握自身条件，看到自己的成绩，找出自身不足，明确学校的最近发展区，提出重点发展项目，落实切实可行的措施。 （二）要独立思考 如何创办特色学校是校长制定规划面临的重要课题。所谓特色学校，应该是指学校在长期办学过程中，所表现出的有别于其他学校独特的办学风格、独到的教育思想、先进的教育教学手段。特色学校不是自然形成的，需要全面科学规划和有计划地建设。既然特色学校的管理、教育、教学等各方面要有别于其他学校，那么校长应改变从属思维的定势，改变被动思维的模式，学会独立思考，形成自己的教育思想和办学特色轨迹。只有这样才能用于改变，大胆创新，使学校个性化、特色化。 （三）要立足于实际 例如，上海的建平中学，在总体思考的基础上，构建了“跨世纪工程”，提出“合格＋特长＝建平人”的办学指导思想，办合格加特色的学校，培养合格加特长的学生。学校提出并建立成阶梯状的近期、中期、远期目标体系，各种目标逐步递进、螺旋形上升。在改革初期，学校领导向全体教师提出“致力团结奋斗，三年振兴建平”，“魂系建平、心思改革”的要求。在教学改革的过程中，根据“外围向核心带近”的总策略思想，分别在创造第三课程－－建设校园文化、改革第二课程－－选修课和课外兴趣小组的系列化和正常化、改革第一课程按程度分层次教学等方面适时地提出阶段性的奋斗目标。当建平的办学模式得到社会认可时，提出“认清形势，抓住时机，把建平建成高层次、高素质、高品位、高水平的一流学校”的口号。这些，对建平来说，也许行得通，但对于其他学校，尤其是非重点学校来说，就不一定行得通，这就需要实事求是。 （四）规划要具有可能性、重点性和伸缩性 我们精心设计的规划，必须是经过努力奋斗有可能达到、有可能实现的规划，用一句通俗的话来说，是“跳一跳能摘到的果子”。忘记了这一条，规划的各种作用都将变为零。因此，设计规划，首先要考虑可能性，也可称之为达成性。同时，我们设计的规划中所制定的目标，必须是带有较大重要性的指标，是办好学校、提高教育质量十分必要又必不可少的目标。如果把非常重要的目标忽略了，而定出一些无关紧要或次要的目标，这就不是科学、合理的规划了。而且，制定规划中的目标要有一个弹性，要留有余地，有一个松紧、伸缩的区间，一般在上限、下限之间，要留有较大的余地。

它首先是从英国开始的。SDP项目在二十世纪80年代初在英国由一些学校和地方教育当局提出。提出的背景有二：一是这一项目采用“草根理论”探索学校管理问题，迎合了当时教育管理“权力下放”的趋势，有力地推动了校本管理局面的形成；二是由SDP项目本身的功能决定的，它能促进学校的发展和变化，促进学校效能的提高。 二十世纪90年代，英国科学和教育部颁发了《学校发展规划实践指南》，呼吁全国中小学推广这一方法，从而使SDP项目在英国成为一个全国性的学校管理改革项目。随后，爱尔兰、澳大利亚、新西兰、丹麦、美国等国家也开始推广这一项目，使其产生了持续的国际性影响。联合国儿童基金会等国际组织也积极推荐“学校发展规划”这个项目，旨在通过校本管理、社区参与以及提高学校的自治能力，来提高各国中小学的综合办学水平和教育质量。 学校发展规划现已成为国际教育界的研究热点，成为中小学学校管理领域普遍为人们所采用的一种管理工具。学校发展规划在国际学校管理改革的背景下，适应学校管理的现状和改革需要，开始走进我国中小学管理的新实践。学校发展规划的推广和应用，将对提高我国中小学的办学水平和学校管理效能产生积极的影响。将越来越成为人们日益关注并急待解决的一个问题。 二、何谓学校发展规划 （一）何谓学校发展 学校发展是一个内涵十分丰富的概念，主要指学校在原有基础上有所提升。从发展的主体来看，学校发展包括学生发展、教师发展、学校领导者发展等；从发展的具体内容来看，学校发展包括学校硬件发展与软件发展，硬件发展主要有教学设施的更新与提高、校园建筑的建设等，软件发展主要有学生与教职员工素质的提高、学校形象的提升、学校品牌的树立与扩张、校园文化的建设等；从发展的方式来看，学校发展包括规模发展与内涵发展；从发展的性质来看，学校发展有渐进式发展与跨越式发展。 （二）何谓学校发展规划 学校发展规划（School Development Planning），又可称为学校蓝图、学校远景计划、学校战略规划、学校设计等，简称SDP。 西方国家SDP项目对学校发展规划的解释为：通过学校共同体成员的共同努力，系统地分析学校的原有基础及学校所处的环境，发现学校的优先发展项目，确定学校的发展方向和教育目标，促使学校挖掘自身的潜在资源，按照自己的价值观，提高学校的管理效能，最终提高学校的教育质量。 我国理论界对学校发展规划的基本为：学校发展规划是指学校根据国家或地区教育发展战略计划的要求，结合自身条件，对学校未来三至五年内要达到的主要目标和发展途径，如学校发展目标、发展规模与速度、组织结构、人力资源、办学条件和实施策略等方面所做的安排。学校发展规划包括确定社区未来三至五年对学校的需求，寻找学校发展中存在的主要问题，展望学校发展的前景和目标，提出实现这些目标优先需要解决的问题、办法、行动计划和措施。 （三）学校发展规划的基本内涵 理解发展规划，需要注意以下几个方面： 第一、学校发展规划绝不是几位校长冥思苦想的结果，也不是请人捉刀代笔的文案，它应是校长、教师、投资方、学校管理者、学生家长、学校管理委员会、地方教育官员等共同参与，立足于学校实际制定的学校发展的行动计划。 第二、学校发展规划的制定，应立足过去，指向未来，既有对过去的诊断和分析，又有对未来的预测和憧憬。规划强调把握现在，任何一种规划都不是“为规划而规划”，它强调的不仅仅是静态的结果，更关注动态的规划及其实施过程。从本质上讲，它是一种过程，而不是一种结果。 第三、从时限上看：学校发展规划往往是学校三到五年的远景规划。其意义在于通过学校发展设计，最终促进学生的全面发展和提高。学校发展规划是一种手段，而不是一种目的。它主要是通过成功地应对教育改革和变化，提高学校教育的质量水平。因此，学校发展规划的中心应放在满足学生的教育需求和提高学生的学业成绩上。与此同时，也应重视教师的专业发展和专业技能获得。 三、学校发展规划的功能 学校发展规划的制定对于促进学校发展、提高学校效能具有重要的意义。 （一）指向性 规划是全面而长远的发展计划，在一定时期内，规划是学校各种活动、行为所要达到的境界和标准，是学校各项行动的航标。科学而符合实际的规划，具有极大号召力，使全校师生员工，朝着规划所指向的目标而奋斗，并鼓舞士气，增强凝聚力，提高学校工作的效率和效益。 （二）可控性 规划的指向性特征决定了规划具有控制的意义。规划制定并为群众所理解和认同后，校长就可以根据规划中所制定的目标，调动各种积极因素（如人力、财力、物力等），努力实现预定目标；同时，在实现目标的过程中，还要尽力排除各种干扰，纠正偏离目标的各种行为，抑制不符合目标的其它需要；规划要求师生员工围绕目标和要求，按一定的活动方式及日程去行动，所以，它对有效调控师生员工的行动方式具有积极作用。 （三）激励性 规划能激励人们的行动，鼓励人们为实现目标而努力。当师生员工行动遇到障碍时，规划中的目标给人以克服困难的力量；而当行动较为顺利时，规划中的目标又给人以鼓舞，增添人们行动的热情和信心。当全校师生员工看到鲜明、具体的目标，并感受着目标的一步一步实现，就会形成了强烈的动向感，朝着既定的目标奋进。 （四）可衡性 正确而切合实际的规划中的目标，既是各项管理工作的出发点，也是终结点，因而它是人们检验和衡量各项工作成效的尺度。校长通常根据既定的目标要求检查工作的达成度，使精心设计的学校发展蓝图变成客观现实。工作好坏、质量高低的评价，不是来自主观和感觉，而是以是否完成规划中目标的客观实际为依据。规划的可衡性，还体现在能使学校、学校里的各个部门能根据规划要求具体衡量各自工作的成效。 （五）发展性 校本发展是20世纪70年代以来逐步兴起并得到流行的一个教育理念和发展策略，近些年来在我国也得到了重视和传播。其含义是以学校为本位，以学校为基础，以学校为主体。 以往，我国政府部门对学校控制过多，社会对学校干预过多，学校不能自主发展、自主办学。学校规划也主要是按照上级领导的布置去开展工作，规划并不能发挥其应有的作用。 校本发展是一种重视学校自身力量和学校自身发展的教育观念。它主张在政府宏观指导和积极参与下，学校自主办学和自主发展。即：校本发展则需要学校充分发挥自身的主体性、能动性和创造性，推进发展策略，发挥自主办学的功能作用。在校本发展的理念下，学校规划的制定要充分发挥学校的主动性和能动性，需要学校从自己的优势和弱势中寻求变革，在大量的比较参照中重新定位，制定科学可行、符合实际的行动纲领，并实事求是地去操作实践。这一切，包括规划的制定和实施，都将有效地调动学校各种人员的积极性，并有力促进学校的自主发展。 四、学校发展规划的内容 根据以上对学校发展规划的分析，学校发展规划应包括以下几个方面的内容： （一）学校的现状分析 一般包括学校历史和办学传统，学校发展中的特色和优势，学校发展中存在的问题，学校目前面临的挑战，社区及教职工对学校的期望等方面的分析。现状分析是学校规划制定的现实依据。 （二）办学理念和办学指导思想 在不同学校的办学规划中，这一部分的表述存在差异，但以办学理念、办学思想、办学指导思想三种表述居多。主要内涵为：“三个面向”、“四有目标”、“素质教育”、“创新教育”等，是制定学校发展规划的理论和政策依据 （三）学校发展目标定位 学校发展目标主要由学校的办学目标和培养目标两方面构成。办学目标是指学校准备在将来多久的时间内发展成为一所什么样的学校，其中的重要内容是学校的办学特色；培养目标则是学校希望将本校学生培养成为什么样的人，其中很多内容是由党和国家的教育方针和法律规定的。 如：上海市南洋模范中学的学校发展目标：办学目标——全面贯彻教育方针，成为“上海领先、国内一流、国际知名”的品牌学校；深入推进教育改革，锐意进取，注重开发学生潜能，成为可持续发展的实验性学校；模范实施素质教育，不断探求新时期办学的科学性和实效性，成为辐射改革成果，输出办学经验的示范学校。培养目标——南洋模范中学的教育是指向“人”的教育，是促进学生人格主体性和社会化的发展教育；是努力践行德智体美等诸方面全面发展的素质教育；是学校通过有组织的认知过程与环境影响，养成学生健康的心理和文明行为规范的现代教育。学校通过这样的教育，促进学生的智能和人格和谐发展，使南模学子具有：出色的才智+健全的人格。 学校发展的总体目标需要分阶段实现，所以学校发展目标包括：近期目标、中期目标和远期目标。近期目标与中期目标的时限一般是2~3年。 学校发展目标的重要内容是办学特色，所以，本部分需要探明学校特色的概念及内涵。 （四）学校发展规划的实施系统 本部分主要是针对学校选择的优先发展项目，分别确定具体目标、具体任务、实施步骤等。优先发展项目是从德育、课程、课堂教学、教育科研等学校中心工作中选择的。它是落实学校发展目标最重要的一项工作。 （五）学校发展规划的保障系统 主要以下内容：组织保障（学校的组织体制和运行机制方面的保障）；对无保障（师资队伍、科研队伍和管理队伍的保障）；学校条件的保障（学校的硬件建设的保障）；制度保障（管理制度、评价制度等方面的保障）。 ☆五、学校发展规划的设计步骤 （一）学校现状的调查分析 这一步主要是在对学校的原有基础、办学传统及教育需求进行分析的基础上，明确学校发展的优势和劣势，寻找学校进一步发展所面临的问题和亟待解决的问题，从而为确定学校的办学方向和学校发展目标提供依据。 这项工作应由校长与学校共同体的所有人员一起商讨、共同分析，取得共识。必要时，还可借助于问卷调查的方法，广泛了解教职员工对学校现状的认识。如可向教职员工调查以下内容：我们的优势；我们亟待提高的地方；我们的短处；我们的担忧；我们情愿做的事情；我们需要什么；我们要抵制什么；我们的自豪之处；学校目前的总体状况如何？是否学校的某些部门比另外一些部门更加有效？为什么？学校现在的成绩比以往如何？学校现在的成绩与同类型的学校比较如何？ 在学校现状的分析中，尤其要重视学校的优势分析。每所学校都有自己的发展优势，不同学校有不同的发展优势，不同的校长和教师也有不同的发展优势。制定规划时，学校管理者应对自己学校的发展优势要有充分的认识，并以此为依据确定对学校的特色目标进行定位。 学校发展优势的分析，包括学校物质层面、精神层面以及外部环境的分析，如学校的办学条件、教师队伍、社区环境、学生家长状况、学校条件结构、学校文化等，其中学校文化的分析是重要的方面。许多名牌学校在其悠久历史中积淀了深厚的文化底蕴，这是学校十分重要的教育资源和教育优势。充分利用这些优势，就能形成学校鲜明的特色。如南京一中是有着近百年历史的老校。新中国成立前，该校就曾推进首席导师制，造就了一大批杰出人才。20世纪90年代以来，现任学校领导十分重视学校传统文化和经验的继承，并注入新的内涵，以导师制为突破口，构建导师制的运行机制，不断完善导师制的课堂教学模式，促进学生素质全面发展和个性健康成长，在省内外产生较大的影响。导师制作为南京一中历史上的教育模式，在继承基础上的创新，重新成为该校的办学特色。 （二）对学校发展的目标进行定位 学校发展的目标一般包括三个维度：方向（办学特色），程度，时间。如上海的曹杨中学的目标定位：“文理兼通，以文见长”，在人文修养方面有高度素质，3年成为上海市一流、全国有一定影响的示范性和实验性中学。 学校发展目标的三个维度中，最重要的是方向，而方向往往又是和学校特色的定位相联系的。 1、学校发展特色的选择 学校特色是指管理者和教育者根据现代教育思想和本校独到的办学理念，从学校实际出发，在教育实践中努力挖掘、继承发扬并积极创造某一方面或某些方面的优势，所形成的有鲜明个性、独树一帜、成效显著的运行机制、办学风格和教育教学模式。 学校的发展就如同一个人、一个国家、一个民族的发展一样，要有自己的个性，要有自己与众不同的东西，要有把自己同其他区别开来的特点。学校特色是一所学校的标志和灵魂，是一所学校历史发展过程中最珍贵的、最值得珍惜和总结的东西。 学校特色是立足于本校，从本校实际出发，密切结合学校实际的产物。学校特色必须是具有鲜明个性的，是独树一帜、与众不同的，人无我有，人有我优，人优我特。学校特色化就是学校个性化，就是学校优质化。 2、学校发展程度的定位 学校发展程度的定位，指学校在同类学校中所处地位的发展定位。如品牌学校，可追求成为全国的领先校，乃至世界一流名校；也可追求成为全省、全市同类学校中的首席；还可追求成为本学片同类学校中的首席。 3、学校发展目标体系的形成 当学校的特色与程度定位准确后，可选择目标实现的时间范围，然后将方向、程度、时间有机组合起来，形成学校发展的总体目标。总体目标一般是抽象的，还需要将总体目标进一步具体化，形成层次化的目标体系，从而有利于目标的实现。 规划中的众多目标纵横排列，形成了层次结构。反映目标系统的众多目标可按层级结构进行分解，从而使各级目标之间产生从属关系、递进关系，显现目标的不同层次。一般地说，高层级的目标往往从宏观角度出发，体现其战略性和概括性的特点；而低层级的目标，往往从微观或中观角度出发，反映出战术性和具体性的特点。就目标层次而言，有隶属层次（总体、部门、个体等目标）、时间层次（远期、中期、近期等目标）、要求层次（高级的和中级的、低级的目标）。总之，各种不同目标紧密相连，组成了有层次的目标系统，使目标具有某种秩序、策略并能发挥其整合一致的作用。 在确定和表述各层级的目标时应注意：目标是明确的，经过努力是可以达成的；目标是可考核、可衡量的，可以估量成效的。即应当明确做什么，达到什么要求，应该在什么范围什么时间内进行，应该如何估量目标成效。 具体的目标应该具有以下特点：有达成的标识（或成功的标志）；有测评点；有测评标准；有达成度的测评办法；有明确的时间规定；有明确的责任人。 （三）制定各部门行动计划 行动计划，是学校发展目标实现的重要保障，是学校发展规划中可操作的一环。 行动计划一般包括两个系统：一是支持保障系统，包括达成目标所需的思想保障系统、组织保障系统、队伍保障系统、制度保障系统、经费和条件等保障系统；二是反馈调控系统，建立反馈网络、反馈渠道，并建立有效的调控系统。 学校是一个社会系统，系统内的事情千头万绪，学校不可能一下子完成所有的事情，所以，学校在制定行动计划时，应首先确定优先发展项目。学校优先发展项目不宜过多，要选择对学校目标实现能产生关键影响的项目，一般以三到五种为宜。 行动计划要把重心放在优先发展项目上。围绕优先发展项目，制定各部门的行动计划，落实各部门的具体目标和具体行动。部门规划应具有以下特点：具体；可测量；可完成；真实、联系学校实际；确定时限；可以评价；可以检查。各个部门的行动计划必须详细阐述：要达到的目标（学校整体目标、各个部门目标）；任务（具体说明为达到目标各个部门必须采取的行动）；负责实施这项行动的人；实施行动、监控和检查所需的时间；成本问题（教职员工所画的时间、经费和物质资源、培训成本） 计划中的每一项目标和行动都应包括清晰的成功标准。标准可以是学期的标准和年度的标准，也可以是整个三至五年规划时期的标准；标准尽可能使量化的；标准应当具有挑战性并且可以实现。 学校规划的制定是学校共同体成员一起探讨的结果，确定后，应向学校教师公布计划，并通过大大小小的会议，不断讨论计划的进展，不断督促教师把工作重心放在学校发展规划的落实上。 （四）建立监控和评价机制 学校规划从本质上讲是一种过程，实施监控和评价有助于学校在这一过程中进一步完善和修订计划。规划过程是一个循环和持续的活动过程。在学年结束时，应当安排时间，让那些参与学校规划及其实施的共同体有关人士正式检查和评价这一学年规划实施的效果。这样，一个评价活动会对下一个学年规划活动的实施和规划目标的实施产生积极的影响。所以，学校要重视建立学校发展规划的监控和评价机制。 监控，主要是进行日常检查以促进规划准时实施和完成，促进学校实现自己所定的目标。应当有一个规划指定的管理人员检查日常进展情况，通过口头或书面报告向校长和学校管理委员会汇报情况。监控中需做好的工作：审查行动计划和有关文件，如教学材料和备课本；详细检查学生的学习结果；进行课堂观察。 各部门应向校长提供计划实施的评价报告，评价针对下列事项：目标在多大程度上达到了？为什么说目标已经达到？超过了还是没有达到？行动在规定的日子内实施吗？时限真实吗？规划对学习/学习成果有什么影响？影响的证据是什么？量的还是质的？什么方面尤其成功，为什么？我们在这一过程中学到什么？对将来的规划有何启示？起初的工作有价值吗？ 学校建立监控和评价机制，把监控和评价纳入学校发展规划中。学校还应当建立管理台历，包含规划活动的关键日期，以便校长和学校有关教师能够记录与学校发展规划有关的活动。 六、制定学校发展规划的要求 （一）要重视调查研究 学校规划是帮助学生稳扎稳打、步步为营、健康发展的重要手段。制定规划的过程应该是各级干部和师生在校长的领导下各司其职共同完成的系统工程，是调查研究、数据处理、现状分析、综合归纳出思路的过程。这样才能正确地把握自身条件，看到自己的成绩，找出自身不足，明确学校的最近发展区，提出重点发展项目，落实切实可行的措施。 （二）要独立思考 如何创办特色学校是校长制定规划面临的重要课题。所谓特色学校，应该是指学校在长期办学过程中，所表现出的有别于其他学校独特的办学风格、独到的教育思想、先进的教育教学手段。特色学校不是自然形成的，需要全面科学规划和有计划地建设。既然特色学校的管理、教育、教学等各方面要有别于其他学校，那么校长应改变从属思维的定势，改变被动思维的模式，学会独立思考，形成自己的教育思想和办学特色轨迹。只有这样才能用于改变，大胆创新，使学校个性化、特色化。 （三）要立足于实际 例如，上海的建平中学，在总体思考的基础上，构建了“跨世纪工程”，提出“合格＋特长＝建平人”的办学指导思想，办合格加特色的学校，培养合格加特长的学生。学校提出并建立成阶梯状的近期、中期、远期目标体系，各种目标逐步递进、螺旋形上升。在改革初期，学校领导向全体教师提出“致力团结奋斗，三年振兴建平”，“魂系建平、心思改革”的要求。在教学改革的过程中，根据“外围向核心带近”的总策略思想，分别在创造第三课程－－建设校园文化、改革第二课程－－选修课和课外兴趣小组的系列化和正常化、改革第一课程按程度分层次教学等方面适时地提出阶段性的奋斗目标。当建平的办学模式得到社会认可时，提出“认清形势，抓住时机，把建平建成高层次、高素质、高品位、高水平的一流学校”的口号。这些，对建平来说，也许行得通，但对于其他学校，尤其是非重点学校来说，就不一定行得通，这就需要实事求是。 （四）规划要具有可能性、重点性和伸缩性 我们精心设计的规划，必须是经过努力奋斗有可能达到、有可能实现的规划，用一句通俗的话来说，是“跳一跳能摘到的果子”。忘记了这一条，规划的各种作用都将变为零。因此，设计规划，首先要考虑可能性，也可称之为达成性。同时，我们设计的规划中所制定的目标，必须是带有较大重要性的指标，是办好学校、提高教育质量十分必要又必不可少的目标。如果把非常重要的目标忽略了，而定出一些无关紧要或次要的目标，这就不是科学、合理的规划了。而且，制定规划中的目标要有一个弹性，要留有余地，有一个松紧、伸缩的区间，一般在上限、下限之间，要留有较大的余地。

制定学校发展规划的根本目的是推动学校教育健康、向上和方向性的发展。1、制定学校发展规划是为了学校的持续发展、科学发展。学校发展规划是一种教育规划，它建立在对学校发展状况分析的基础上，明确了学校发展的目标、需要解决的问题。2、通过制定学校发展规划，分析诊断学校发展环境的变化，分析利益相关者的需要，努力办人民满意的教育。3、通过制定学校发展规划，凝聚共识，调动积极性。提高教职工的工作的积极性和主人翁精神。4、通过制定学校发展规划，寻找和解决学校发展中的问题，在克服问题中不断提升、进步。5、通过制定学校发展规划，明确学校发展目标与方向，避免盲目与停滞不前。6、通过制定学校发展规划，形成学校发展的行动方案。学校发展规划要求最终要落实到学校的行动方案上，这样的行动方案是目标的落实，也是实现学校发展的具体行动计划，是学校日常运行的主要依据。7、通过规划，主动落实教育政策法规，将规划作为学校办学自律的“承诺”，办人民满意的教育，汇报社会。从我校来看，随着教育形势的发展，学校的规模在不断扩大，这样就对学校提出新的要求，为了应对这样的要求和变化需要制定学校发展规划。我校是一所乡中心完小，由于现在人口的不断减少，我乡将会面临只有一所学校的可能。为此，我校制定了学校发展规划，规划为寄宿制学校，扩大学校占地面积，增加学生宿舍和食堂等。集中办学，整合资源，优化教育。

大学三年规划怎么写？1、刚刚步入大一的你会有很多学长学姐邀请你进入各种社团以及学生会。2、步入大学其实起跑线是一样的，但是经过大学几年的培养，毕业的你会发现你成长了，而有的人却还是在原地踏步踏，这就是为何有的人说大学很自由，而有的人却说大学很累很充实，其实自不自由都是取决于你自己，看你是碌碌无为的过完大学生活呢还是选择让自己的大学生活不后悔。3、大一在锻炼自己或是培养兴趣的同时一定不要忘了自己的学业，知识学到了永远都是自己的，大一各方面的学习成绩将会决定你在大二的时候能否拿到奖学金，都说大学如果不挂一次科那么这样的大学都不完整，我在这里告诉你们，在大学期间最好不要挂科，你的成绩和你是否挂过科这都会影响你将来找工作。4、同时在不耽误学习的情况下你可以利用业余时间去做做兼职，提前体会赚钱的不容易以及得到一些社会经验。5、还有很多人说大学是谈爱的天地，大学谈爱确实没有人说，但是你也要在不影响学习的情况下谈，毕竟你还是学生不管什么事情都还是要以学习为主，只要大学合理利用了你的学习时间把知识学好了，那你还怕以后找不到对象吗？6、大二的时候你就要为你以后考虑了，看你以后想从事什么样的工作，想往哪方面发展以及想从什么样的行业发展这都是要提前考虑的，等你真正想清楚了，考虑清楚了那么你就要从那方面去坚持努力提升自己，成为你将来想成为的人！然后在时间充裕的条件下多考些证，以方便你今后多一个选择。7、再到大三的时候你基本上就要实习了，如果你在大学期间坚持努力提升自己了，那么你现在就不迷茫有自己的方向。如果你在大学期间只是待在宿舍打打游戏，或者是碌碌无为过完了这大学四年，那么面临即将毕业的你现在很迷茫，不知道将来要从事什么行业。而别人却已经把后面要走的路都铺垫好了。别人毕业的时候是优秀毕业生，奖学金、奖章有很多很多，而你什么都没有。高中三年发展规划1500字为了实现我们的下一个计划，我们必须做到：树立信心，充满激情，迈出走向成功的第一步。不要盲目热情，有计划、循序渐进地学习，养成踏实认真的学习态度。1、先成人，后成才。大家都说高中学校是一个小社会，有各形各样的人，有离奇怪异的事。所以我们在这三年中可以使自己如孔明般足智多谋；似黛玉样多愁善感；像林冲重情重义。我期望我可以一改以往处事烦躁的性格，不像张爱玲只看到袍子上的虱子，却忽略了袍子本身的华美！要学会以乐观的心态面对生活中的遭遇，凡事都有两面性，不要只注意到那阴暗的一面。“宰相肚里能撑船”这句夸张的谚语让我知道，宽容也是一种美德。2、师父领进门，修行在个人。学习上，我们需要一个好老师。进入了外国语相当于达到了这个要求，接下来的就是律己。《送东阳马生序》中，宋濂因为家里贫困，向有书的人家借书抄录。然而总有疑惑的地方，需要请教老师。便“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”若宋濂是一位不求甚解的人，便不会有如此好的学问。陶渊明的不求甚解与其不慕名利的性格有关，只求精神上的享受。可我是学生，就是要研究学问，要在一字一句上下功夫，图得到更深的知识！“知之为知之，不知为不知，是知也！”也是学习的一种好方法，从前我总不爱请教，就算不懂也要装懂，因为觉得那样很不好意思。3、过程做好了，结果不会差。“仲永生五年”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者”可最终却是“泯然众人矣”。就是因为他的父亲贪图小利，目光短浅，尽管仲永天资聪颖，可没有接受后天教育。学习的过程没有做好，所以结果会比通常得到的差。我们的学习亦是如此，每天的学习过后，老师都会布置复习预习，可是我通常都不予理会。直接忽略掉，因我觉得做不做这一项作业都一样反正老师会讲。可是现在我才真正知道，复习是对旧知识的巩固，预习则是对新知识的熟悉。这样基础就牢固。4、学而不思则罔，思而不学则殆。学习注重的是思考，用呆板的老式方法学习，一头栽进背书做题中，人也会变得一尘不变。题海战术的长期实行，会让我一个头两个大。所以我赞同孔先生的这个观点，学习的同时要思考，不然就会无所收获。只是思考而没有与学习结合起来，也会没有大用途。我希望，我能够发现学习的乐趣，不将学习当作一种负担，任务。我想那样的话，应该可以轻松学习，快乐成长！也可以和几个有兴趣的同学组成探究小组，进行探究学习，互相帮助，共同进步。掌握科学学习方法：1、预览预习中最重要的是提高学生的自学能力，减少对老师的依赖，增加学生的独立性。预览可以提高课堂笔记的适用性，并改变学习的被动环境。2、加入课堂听老师讲课是获取知识的最好方式。教师所教的，是久经考验的真理，是教师长期学与教的精髓。如何推进和实施学校三年发展规划如何制定学校三年发展规划规划，即为比较长远的发展计划。学校发展规划是校长办学思路、学校发展目标的具体文本和实施渠道，是校长阶段性办学思想的体现。学校发展规划制订的好坏，在一定程度上可反映校长办学思路是否清晰和校长的办学水平。教育行政部门要求学校制定发展规划和审定学校发展规划来实施对学校的管理，政府督导部门通过对学校指导、检查、监督、评估学校发展规划实施情况，了解和保证学校的办学水平。规划制订前的准备工作：1、学校要思考时代背景、社会发展对教育发展、人才培养的要求；社会普遍认同的教育观念；市、区教育行政部门2、学校办学要有教育理念，引用正确的教育思想，形成校长的办学思想。教育理念：是校长自己确信的对教育事业的希望。教育理念与时代发展特征相联系，一定程度上反映出当代社会对教育的要求。理念是比较稳定的和不多变的，如：有教无类理念、以人发展为本的思念。教育思想：是教育的客观在反映在教育家头脑中和意识中，经过思维活动面而产生的结果。教育思想是教育经一定的实践积累，上升为理性的实践总结，如：孔子的教育思想、杜威的教育思想、苏霍莫林斯基的教育思想。办学思想：是校长依据学校现状和上级教育行政部门的要求，以确信的教育理念和教育思想，对如何办学的思考结果。简言之，办学思想是校长怎样办学的思考。3、校情分析校情分析，可包括学校发展的历史沿革、学校教育改革的客观现实、学校软硬件基本情况。在调查的基础上，要了解学校发展的优势和劣势，对学校的现状和发展要有清醒的估计。以此，找准学校的“最近发展区”和“最优发展区”，定出比较适切的学校发展目标。4、学校发展环境分析环境分析应包括以下几方面：社会需求：现时代社会的要求、学校所在社区的要求、家长的想法和需求。学校竞争环境分析：特别要了解同类学校的情况。学校办学资源的分析：除前述的学校内部资源外，要了解学校外部可利用的办学资源，包括社区资源、家长资源、上级可提供的资源、海外资源。5、外界对学校办学现状的诊断、评估可征询教育行政部门、督导部门、社区等对学校的诊断评估情况。二、确定学校的发展策略根据上述的分析和了解的情况，组织中层以上干部广泛讨论，由校长综合后，确定学校的发展策略：1、最先发展区：学校需要发展什么？根据学校缺什么、有那些不足确定发展什么——中国人的观念2、最优发展区：学校有哪些优势项目，需要深入发展、特色发展、优先发展的，从特色项目——学校特色——特色学校——国外的观念。前提：学校各项基础工作均达到规定要求。三、学校发展目标的确定目标要适切、有递进性、不要好高骛远1、设定学校发展的整体目标。反映了校长的办学理念、引用的教育思想和本人的办学思想。2、办学目标、培养目标、管理目标办学目标：对学校发展前景进行形象设计，并提出发展目标，也可分为起始目标和终端目标，一般包括办学的指导思想、发展战略内容、办学核心理念或规划主题思想。培养目标：按照一定的目标，长期地训练或教育，学生发展、成长要达到的要求和标准。管理目标：通过规范的学校治理，使学校工作顺利进行，达到预期的学校氛围。部分可通过校风、学风、干风、教风来表述。校训：学校的教导或告诫的话3、学校发展总目标内涵的界定包括对办学目标培养目标管理目标的内涵界定，对其中有实际意义的词做出界定.四、分类目标和阶段目标、分类目标和实施措施。课程与教学。德育工作。信息技术。学校文化建设：校园文化：；硬件、布置。学校文化：软件和精神、师生精神、学校氛围和精神。2、学校发展性阶段目标，在制订学年目标时再具体细分。分三年、六个学期，分段实施达标。有些在1---2个学期实施达标，有的要用三年时间达标。五、学校发展的保障体系1、保障部门：党支部、工会、共青团工作。2、队伍建设。校本培训。部门、教师个人规划。3、教学科研：促进学校发展的龙头课题，学校特色发展的龙头课题。4、事与分配制度改革。5、学校的基本建设和设施设备。6、改改善生活。7、协作办学。8、规章制度。9、学校自评和建立自评机制。10学年度发展指标的制订。、输入保障。、过程保障。、结果保障。六、学校规划规范的文本要求、正文1、学校规划制订的指导思想和起因。2、校发展规划的分析：可包括学校的历史、现状和对现状的评估。3、校三年发展目标的陈述，设定学校发展的整体目标。4、学校办学目标、培养目标、管理目标，后可附校训、校风、学风5、分类目标和实施措施。6、阶段性目标和要求。7、学校发展的保障体系学校发展的附件：即可，部门规划、措施、实施方案、学校课题方案、分类目标实施方案、保障措施方案、制度等）制订规划注意事项1、规划的自评和调整，自查、自评、调整、再实施。2、要务实，目标不要太高，跳一跳能达到。不能虚、空、假、大。规划制订是为了使自己实施时工作有序。校长调动，规划不能变，可做一些调整。3、规划要有递进性，延续性。培养目标是长期的。4、规划的制订要发动全体教师，经几上几下讨论，在讨论实施的过程中解理，在管理时可以项目管理方式，明确负责部门、责任人实施时期。5、注意规划实施的资料积累。6、要重在按规划要求实施。计划，学年度指标要与规划相符，有依存性。对学校三年规划的指导建议，一篇半稿纸各中小学及有关学校：为进一步贯彻《一、指导思想第二轮学校三年主动发展规划的制定以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为主要任务，以形成和谐发展机制和构建现代学校制度为目的，全面分析、反思学校第一轮三年主动发展规划实施过程中取得的成绩和问题，准确把握教育教学改革的方向，明晰学校发展理念和培养目标，科学规划发展项目，为我区教育新一轮发展，提升教育现代化发展水平做出新的贡献。二、规划时间第二轮学校发展规划必须在学校完成第一轮发展规划规定的目标、任务以及进行总结性评估工作之后，2008年年底前研制完成。新一轮发展规划的时限为三年。三、规划原则1．民主性原则。广泛发动师生、家长、社区成员及社会各界人士参与制订规划，使规划能代表各方利益，充分地利用群体智慧，将制定规划，成为凝心聚力、振奋精神的过程。2．前瞻性原则。以科学发展观为指导，紧扣时代发展脉搏，坚持实施素质教育，把建设现代学校制度，培育和提升学校文化，丰富学校内涵作为重要任务，使规划具有科学性、时代性和前瞻性。3．可行性原则。制订规划必须尊重本校发展的历史、基础和学校发展的规律，研究家庭、社区及经济社会发展对学校发展的要求，反映多方需求，切实可行。规划必须为目标的达成寻找到可行的方法、手段以及相应的教育资源和组织支持；要建立学校自我评估机制，加强执行规划实时监控及调整。4．实验性原则。新一轮学校发展倡导积极开展教育科研，通过教育科研提升学校办学水平。规划应包含学校发展关键领域和解决主要问题的科研项目。5．特色性原则。规划应在内容和实施方法等方面体现自身特点，同时，围绕本校重点发展的领域，针对本校发展亮点和特色，创造性地进行专项设计。6．规范性原则。为使规划能真正起到有效促进学校发展的作用，规划的制订过程，确定的目标任务须征得地方政府认同，经专家和行政评审，教代会或教职工大会审议通过。规划的文本结构、内容及表达方式应符合规范。四、规划结构新一轮学校发展规划由四部分组成。第一部分是学校发展背景分析，重点分析学校近三年发展优势和面临的问题、挑战和发展机遇。第二部分是学校发展理念和目标，学校发展理念和目标是学校发展的核心问题，理念要符合素质教育精神，体现办学特色，明确学校发展目标、教师发展目标和学生培养目标。第三部分是学校发展的战略措施，构建推进学校改革与发展重点项目和统领学校发展课题。第四部分是学校发展规划的保障体系，制度、管理、资源、环境等保障规划的实施。规划文本可附学年度目标和学年度实施计划等内容。五、规划评审1．评审学校规划时，评审者与被评审者及评审者之间要进行广泛交流和沟通，充分了解被评审学校的历史和发展现状，了解学校所面临的挑战和发展意愿，与被评审者共商学校发展规划。2．评审者要对规划进行多方位考察，既要关注规划文本是否适当，又要考虑规划形成过程是否规范；既要关注规划文本结构及表述形式，又要关注规划的内涵；既要关注办学理念和办学目标的适切性，又要关注措施是否有效，保障是否有力。3．评审与指导相结合，评审者要在认真研究规划以及与被评审学校充分对话的基础上，有针对性地指出规划的优点和不足，并提出富有建设性的修改意见，为被评审者进一步改进和完善发展规划提供指导性意见。六、评审程序1．专家评审前期准备。组建评审专家组，学校邀请省内外教育专家、知名校长、特级教师等组成。规划评审专家组审读学校发展规划，充分交流意见，确定与校方交流的主题和领域，确定交流提纲。正式评审。校方汇报学校发展规划研制过程，指导思想，基本思路，结构框架，重点项目，实施措施等；专家组咨询，双方交流意见与建议；专家组评议；公布评审报告。评审报告的结果分通过、基本通过、暂缓通过三种。调整修改。专家组向学校递交规划评审正式报告；学校依据专家组意见调整和修订发展规划，两周内向学校主动发展指导委员会递交修改稿，指导委员会根据修改调整的实际情况，决定是否组织行政评议。2．行政评议前期准备。教育局学校主动发展指导委员会组建行政评议组。行政评议组由局领导、联系镇及有关科室人员等组成。专家组向行政评议组汇报专家组审议情况，行政评议组审读学校规划，充分交流意见，确定与校方交流的主题和领域，提出要求学校履行的职责和教育实验项目，确立交流提纲。正式评议。校方向行政评议组汇报规划总体思路、实验项目和重要措施，提出需要行政支持的主要内容和要求；行政评议组咨询，与校方对话；行政组评议；行政组公布评议报告和评议结果，结果分同意、基本同意和不同意三种。被确定为不同意的发展规划需重新修订后进行复议。签订协议。由区教育局与规划评议通过的学校共同签订新一轮学校主动发展协议。

如何制定学校三年发展规划 规划，即为比较长远的发展计划。学校发展规划是校长办学思路、学校发展目标的具体文本和实施渠道，是校长阶段性办学思想的体现。学校发展规划制订的好坏，在一定程度上可反映校长办学思路是否清晰和校长的办学水平。 教育行政部门要求学校制定发展规划和审定学校发展规划来实施对学校的管理，政府督导部门通过对学校指导、检查、监督、评估学校发展规划实施情况，了解和保证学校的办学水平。 规划制订前的准备工作： 1、学校要思考时代背景、社会发展对教育发展、人才培养的要求；社会普遍认同的教育观念；市、区教育行政部门关于教育改革的动向、要求和建议。 2、学校办学要有教育理念，引用正确的教育思想，形成校长的办学思想。 教育理念：是校长自己确信的对教育事业的希望。教育理念与时代发展特征相联系，一定程度上反映出当代社会对教育的要求。理念是比较稳定的和不多变的，如：有教无类理念、以人发展为本的思念。 教育思想：是教育的客观在反映在教育家头脑中和意识中，经过思维活动面而产生的结果。教育思想是教育经一定的实践积累，上升为理性的实践总结，如：孔子的教育思想、杜威的教育思想、苏霍莫林斯基的教育思想。 办学思想：是校长依据学校现状和上级教育行政部门的要求，以确信的教育理念和教育思想，对如何办学的思考结果。简言之，办学思想是校长怎样办学的思考。 3、校情分析 校情分析，可包括学校发展的历史沿革、学校教育改革的客观现实、学校软硬件基本情况。在调查的基础上，要了解学校发展的优势和劣势，对学校的现状和发展要有清醒的估计。以此，找准学校的“最近发展区”和“最优发展区”，定出比较适切的学校发展目标。 4、学校发展环境分析 环境分析应包括以下几方面： （1）社会需求：现时代社会的要求、学校所在社区的要求、家长的想法和需求。 （2）学校竞争环境分析：特别要了解同类学校的情况（情报）。 （3）学校办学资源的分析：除前述的学校内部资源外，要了解学校外部可利用的办学资源，包括社区资源、家长资源、上级可提供的资源、海外资源。 5、外界对学校办学现状的诊断、评估可征询教育行政部门、督导部门、社区等对学校的诊断评估情况。 二、确定学校的发展策略 根据上述的分析和了解的情况，组织中层以上干部广泛讨论，由校长综合后，确定学校的发展策略： 1、最先发展区：学校需要发展什么？根据学校缺什么、有那些不足确定发展什么——中国人的观念 2、最优发展区：学校有哪些优势项目，需要深入发展、特色发展、优先发展的，从特色项目——学校特色——特色学校——国外的观念。 前提：学校各项基础工作均达到规定要求。 三、学校发展目标的确定 目标要适切、有递进性、不要好高骛远 1、设定学校发展的整体目标（一般用三到五句话加以描述，应高度精练，高度概适的）。反映了校长的办学理念、引用的教育思想和本人的办学思想。 2、办学目标、培养目标、管理目标 办学目标：对学校发展前景进行形象设计，并提出发展目标，也可分为起始目标和终端目标，一般包括办学的指导思想、发展战略内容、办学核心理念或规划主题思想。 培养目标：按照一定的目标，长期地训练或教育，学生发展、成长要达到的要求（境地）和标准。 管理目标：通过规范的学校治理，使学校工作顺利进行，达到预期的学校氛围。部分可通过校风、学风、干风、教风来表述。 校训：学校的教导或告诫的话 3、学校发展总目标内涵的界定 包括对办学目标培养目标管理目标的内涵界定，对其中有实际意义的词做出界定. 四、分类目标和阶段目标、分类目标和实施措施（可有轻重缓急，确定优先发展还是优势发展）。 （1）课程与教学。 （2）德育工作。 （3）信息技术。 （4）学校文化建设：校园文化：；硬件、布置。学校文化：软件和精神、师生精神、学校氛围和精神。 2、学校发展性阶段目标（粗分），在制订学年目标时再具体细分。分三年、六个学期，分段实施达标。有些在1---2个学期实施达标，有的要用三年时间达标。 五、学校发展的保障体系（措施） 1、保障部门：党支部（核心）、工会、共青团工作。 2、队伍建设（干部和老师、职工）。校本培训。部门、教师个人规划。 3、教学科研：促进学校发展的龙头课题，学校特色发展的龙头课题。 4、事与分配制度改革（结构工资，人事制度等）。 5、学校的基本建设和设施设备。 6、改改善生活。 7、协作办学。 8、规章制度。 9、学校自评和建立自评机制。 10学年度发展指标的制订。 （1）、输入保障（经费、师资、生源、协作办学、校园建设）。 （2）、过程保障（科研、制度改革、规章制度、学校自评、队伍建设）。 （3）、结果（输出）保障（阶段性评估和反馈）。 六、学校规划规范的文本要求（格式） （一）、正文（不必太长，简洁明了、主题鲜明） 1、学校规划制订的指导思想和起因。（为什么要制订规划，也可不写） 2、校发展规划的分析：可包括学校的历史、现状和对现状的评估。 3、校三年发展目标的陈述（使命的陈述），设定学校发展的整体目标（100---200个字的描述，高度精练，高度概括）。 4、学校办学目标、培养目标、管理目标（要对有实际意义的词做出界定），后可附校训、校风、学风…… 5、分类目标和实施措施。 6、阶段性目标和要求。 7、学校发展的保障体系（措施） （二）学校发展的附件：（有附件的，在正文中只列出附件要点）即可，部门规划、措施、实施方案、学校课题方案、分类目标实施方案、保障措施方案、制度等） （三）制订规划注意事项 1、规划的自评和调整， 自查、自评、调整（调整不能太多，要尊重原文，要上报）、再实施。 2、要务实，目标不要太高，跳一跳能达到。不能虚、空、假、大。规划制订是为了使自己实施时工作有序。校长调动，规划不能变，可做一些调整。 3、规划要有递进性，延续性。培养目标是长期的。 4、规划的制订要发动全体教师，经几上几下讨论，在讨论实施的过程中解理，在管理时可以项目管理方式，明确负责部门、责任人实施时期。 5、注意规划实施的资料积累。 6、要重在按规划要求实施。计划，学年度指标要与规划相符，有依存性。

　　2017校长个人专业发展规划【1】 　　一、 指导思想： 　　以市区行政及教研、干训部门会议精神为指导，明确校长“五个一”工程发展内涵，树立科研及终身学习意识，加强教学管理理论与实践研究，努力成为专家型校长。 　　二、发展目标： 　　1、以专家型校长为自身努力学习的典型，扎实、创新实践“五个一”计划，促进自身专业素质的发展。 　　2、突破制约学校发展的瓶颈因素，促进学校师生素质持续发展，教学质量有新提升。 　　三、 实施策略： 　　(一) 潜读专著，增深底蕴。 　　在当今教育空前发展、优先发展、素质教育实质性突破这一大环境中，做为一名教学管理者，只有能够潜下心来，“好读书、读好书”才能切实地与时俱进，才能前瞻思考与科学规划教学工作。本人计划系统阅读《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》、《魏书生教学工作漫谈》、《窦桂梅—做一名有尊严的教师》逐条摘抄逐条解读，有效地结合自身及教师同伴课堂教学进行实践，不断增强专业底蕴。 　　(二) 乐思善写，关注过程。 　　“教师的专业成长=经验+反思”，只有不断反思自身教学管理实践中的得失，及时记录过程中的成功与败笔之处，才能不断地走向专家型校长之路。本人将结合自身任教学科教学、组织教师开展特色校本研培、培养指导教师专业成长、学生能力培养等诸方面以敏锐的视角、真实的笔触记录一本高质、借鉴性较强的教育教学随笔，成为自身教育生涯中有意义的手记。 　　(三)根植实践，行动研究。 　　依据校情，针对我校“课堂教学对学生的学习预设不充分导致失效”这一课堂瓶颈问题，我将引领教师进行《研究学生需要 增长教师教学智慧》为小课题的行动研究。拟定通过构建学校特色课堂教学模式流程、研究反馈调查表、备课方式改革、课例研讨、博客论谈等过程性引领促进教师研究反思意识的增强，生成细节指导实践智慧。 　　(四)引领科研，实效研培。 　　目前，新课改不断深化阶段，教师的成长已经经历了从单纯的理论学习到课堂实践的探索再到理论提升与实践创新相结合的历程。因此，作为业务校长我将针对学校课堂教学问题主持一次题为《研究学生需要，增长教学实践智慧》的专题讲座，将充分结合《课标》、《义务教育法》等专业书籍，结合暑期教师专业测试通过名人教学思想解读、学生学习需要剖析、教师智慧生成细节招法、题例、课例等力争进行一次能够促进教师研究思想动力生成、能够有效指导教师课堂实践的内涵丰富的专业培训。 　　(五)撰写专著，积淀成果。 　　论文撰写可以客观、系统地记录教学研究者的阶段成果，促进自身专业水平的再提升。学期末，我将结合《中小学校长远程培训》、区校长研修班培训所得，撰写由课堂教学实践生成的有自身独到见解、有创新价值的论文专著，积累优质研究成果。 　　2017校长个人专业发展规划【2】 　　校长作为学校的灵魂，应当是一所学校的精神坐标、思想高地。前苏联教育家苏霍姆林斯基提出：“一个校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导”。伴随实施素质教育的大力推进，新课程改革的进一步深化，如何在把握教育本质和规律的基础上，运用自己的思想与智慧，科学谋划、形成特色、树立品牌，是摆在每一位校长面前的新课题。尤其是面对新的课程要求，校长的工作更多的应该来自于专业式的引领;校长的发展也不仅仅是校长个人价值实现的过程，更应是强化专业技能和提高教育教学管理水平，进而带动学校各项工作持续、全面、和谐发展的过程。在银川市教育的组织下，我有幸成为银川九中王锦秀名校长工作室的学员，并能有机会跟随王校长进行为期一年的系统学习、专业成长、全面提高，我将努力提升自己的学识内涵、人格魅力和综合素质，真正成长为不辱使命、敢于担当、示范引领的好校长，更好的为我钟爱的教育事业做贡献。 　　一、自我分析： 　　1、优势分析： 　　(1).具有为“办人民满意的教育”奋斗终生的教育理想和教育追求，全心全意为学校、教师、学生发展服务。我于1990年毕业于银川师专，从事教育事业23年，基层校长已经有8年的历程。在我任校长期间曾荣获宁夏回族自治区人民政府“十佳校长”和金凤区人民政府“优秀校长”称号。8年的校长岗位工作，一直发扬善学、务实、创新、奋进的工作作风。在工作中，一直用思想去影响学校，用人格来感染教师和学生。把学校的发展融入到自己的生命中，用心用情去经营管理。 　　(2).具有深厚的教育理论素养和人文素养，在办学思想和学校管理等方面特色鲜明、绩效显著，在区域内声望高。 　　多年来的学校管理工作我调动一切积极因素，适应新时期改革步伐，制定出既符合时代要求又适应学校发展的学风、教风、校风，制定学校近期、远期规划。学校在我和班子的带动下，校风正、学风浓，师生精神面貌好，总能形成一种浓厚的积极向上的和谐氛围。 　　(3).具有创新精神和改革意识。 　　几年来，我带领全校教职员工坚持以推进课改，实施素质教育为主线，以实施岗位练兵，促进教师专业发展为重点，以培养学生的创新精神与实践能力为目标，坚持以“德智双修”为教育教学管理目标。学校注重过程管理，教学常规、岗位练兵展示、校本研修、校本课程开发、示范引领课、城乡互动交流、评价机制的运行等等，样样工作抓实、做细、求精。 　　(4).具有较强的教育科研素养。、 　　我在任校长期间，亲自主持自治区重点课题三项，组织教师立项自治区级课题20多项，通过课题的研究，不仅解决了在教育教学过程中存在的问题，而且通过课题研究使教师的教育教学水平得到了提升。 　　(5)在移民地区、农村、城乡结合部地区和城市四种不同类型的学校担任过校长。 　　2、不足剖析： 　　(1)长期担任行政职务，学科教学专业素养还需要提高。 　　因为长期担任行政职务，本专业教学研究的时间少。 　　(2)担任校长的学校的轮岗太多，没能静心在一所学校实施自己的办学理念。 　　二、发展目标： 　　1、做一个有专业追求的校长。 　　教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求很高。所以，为了使自己尽快成长有专业追求的校长，我要坚定信念，学习教育教学理论，钻研业务，尤其要注重提升自己的敬业精神、创新精神和实践精神，成为一个真正有专业追求的校长。 　　2、做一个有思想素养的校长。 　　我会以王校长为榜样，进一步养成善学、反思的良好习惯，定期对自己的教学和管理进行审视，同时注重完善、调整与提升，逐步形成自己独特的教学和管理风格，做一个有思想素养的校长。 　　3、做一个教育家型的校长。 　　教育家型的校长，需要的是热爱教育、懂得教育、终生从事教育事业的人。它不仅要求校长立言、立行，更要立德!教育家型校长不仅是一个学者，更要是一个思想者，用现代化的思想去办现代化的学校，它需要校长定下心来研究教育，去规划和设计学校乃至教育的美好愿景!我时刻告诫自己胸怀若谷、谦虚上进，要追求卓越，崇尚一流，做一个真正的教育家型校长。 　　三、发展策略： 　　1、勤学奋进，不断丰富提升自我。 　　要想成长为教育家型的校长，必须博学多识。“痴学”是成就人生之本，注重学习，加强学习，善于学习，勤于学习，处于学的状态、学的前沿。完善的校长知识结构应该是经营管理知识、教育科学知识、现代科学与政治经济、社会学知识、现代信息知识等知识体系的有机结合体。作为一个校长，首先应该有自己的办学思想，所以在以后的工作中我还要进一步学习、研究、实践，逐步形成自己的办学风格。同时要认真阅读教育管理、哲学、政治经济、社会学、综合性书籍，为提高管理水平积淀理论基础。另外，我还将向名校长学习、向名校学习、拓宽个人教育途径，不断丰富提升自我。 　　2、思考探索，处理好继承与创新。 　　校长的首要任务是对教师思想的引领，校长首先要具有自己的教育信念和教育眼光，才有可能办出一所有特色、有个性的学校。传承与继承非常重要，过去学校先进的做法，优良的传统式学校发展的基础和原动力，只有在继承中的探索和创新才是有生命力的，并在行动中不断总结经验，调整完善自己的管理方法。今后的工作中，我将继续正确把握教育内涵，转变与提升自我的教育理念，形成正确的教育观、人才观，在此基础上形成自己的职业信念。围绕德智双修的办学理念，体现学校“文化润校、科研兴校、特色强校、和谐治校”的办学策略，实现把学校打造成区域内有影响力的特色品牌学校这一目标。 　　3、实践反思——丰盈自身思想内涵 　　经验是在实践中得来，在反思中提升的。只有在实践中不断学习，在实践中善于思考，在实践中锻炼自己才能使自己的思想不断成熟，内涵不断丰富。在教学、科研、文化、特色等方面根据学校实情进行深入的思考、合理的规划，然后付诸实施。经常争取和听取不同层面的"教师、家长的合理性建议，定期对自己所做的管理工作进行诊断、反思、整合与完善，让管理工作发挥最大效益。虚心学习名优校长的先进思想和治学理念，丰盈自身思想内涵。 　　4、修身立德——提升自身人格魅力 　　良好的人格魅力，不仅能吸引人，感召人，更能凝聚人、带领人，是一名优秀校长非权利影响的体现、标志。首先是修“德”。“民无德不立，官无德不威。”德乃身之本，遵守社会公德、家庭美德、职业道德，学做真人。二是要修“品”。修炼可贵的品质、良好的品行。敬业勤政，坚忍不拔，教育事业为第一位，充满责任感和使命感，保持热情和激情，给教师树立榜样。三是修“心”。“非淡泊无以宁静，非宁静无以致远”名利前，得之不自恋、不自狂;失之不失态、不失志，修宽宏大度之心。积极培养健康情趣，坚守格调高雅的兴趣爱好，不断强化信念与责任意识，更好地修炼自身人格的魅力。 　　四、个人阶段性专业发展构想： 　　第一阶段(20XX年11月——20XX年2月)： 　　1、学习教育政策法律法规与教育基础理论。具体学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、依法治校、教育管理体制改革三方面内容。明确20XX年度内的任务和发展目标。 　　2、以远程方式继续学习教育基础理论，撰写教育教学反思日志。进行校内校本教研的探索、创新与研究。组织开展“同课异构”、课题研究、教师岗位练兵活动，召开优秀的团队经验交流，总结经验，组织出版教师教学成果集。 　　3、认真制定个人专业发展规划。积极参加工作室的各项活动，同时参与各种继续教育及培训活动，校内举办1——2次专题讲座。撰写不少于3万字的读书笔记、随笔、体会等，发表论文不少于一篇。 　　第二阶段(20XX年2月——20XX年10月)： 　　1、全面完成培训期间的学习，学习教育管理理论;学习新课程背景下的教育学论课程论，以理论做支撑，实现学校管理措施的改进和水平的提升，促使我校课堂教学、教研团队更加成熟，办学特色更加鲜明，学校文化不断提升，在区域内成为课程改革和素质教育的典型。 　　2、积极参与有关学术的培训、交流、研讨活动，虚心学习名校长、名校的好经验。 　　3、建立青年教师培训机制，提高教师教研团队的综合素质，制定团队个人专业及团队的发展规划，力争培养各级别的骨干、学科带头人、名师人数达到在职教师的30%。 　　4、为本校教师举办1——2次专题讲座，撰写不少于3万字的读书笔记、随笔、体会等。 　　5、做好个人所主持的自治区课题研究工作。 　　第三阶段(20XX年1月——20XX年12月)： 　　1、认真完成本阶段的学习任务，精读教育理论专著，了解新的教育发展动态，更新教育理念，学习、总结、提炼境内外先进的教育教学理念与管理经验。 　　2、在学校发展规划和自身发展规划的编制和实施过程中，提升教育理念，发展实践智慧，充分发挥自身优势，通过专业团队的集体努力，推出具有一定特色的校本教研体系和青年骨干教师的培养策略。继续推动“名师工程”的进展，组织名师团队参与区域或者银川市级的展示活动。带动培养出一支省市级名师、优秀教师在内的核心力量。 　　3、总结回顾一年来的学习历程，形成学习研究报告。

对学校发展的意见和建议：一、学校战略规划是对未来的深入思考：1、在新思想、新观念指导下，对未来做出科学预见，对学校的历史地位作负责任的思考。2、在市场经济的宏观环境下，学校不但在发展的问题上屡屡遭遇挑战，在生存问题上也经常如履薄冰。学校的命运和前途就由原来的完全掌握在上级手中而变为一定程度上由自己把握。二、发展战略立足竞争，塑造学校优势：学校获得的每一份资源，都是以自己为公众提供的良好的、有特色的服务为前提的。这样，学校工作就会形成良性循环：优势创造令公众满意的绩效—引发公众慷慨解囊—形成更高水平的优势更好地服务公众—新一轮的社会投入。三、发展战略注重研究环境和适应环境：社会环境是学校活动的空间，生存和发展的基础。现代学校是一个开放系统，它要不断从外界吸收资金、信息、人才、道义支持等资源，同时向社会输送合乎需要的毕业生、服务和新的观念、知识、技术，这种互为依存的交换活动，就是学校生气勃勃发展的“资格证书”。四、发展战略具有主体性和创新型：学校的发展战略是分析本校实际情况之下对环境的一种主动的适应，不放弃对本校内外部环境的独立分析与判断，是以本校条件为基础，与环境磨合，从而形成适宜本校未来发展的立场。制定学校发展战略必须考虑自身的条件。学校的战略制定1、进行环境分析：指进行宏观环境和中观环境分析。2、制定学校发展战略的总目标和分目标：学校发展的总目标就是学校未来发展的定位及其宏观任务，要概括但同时又不能太抽象。在此基础上还要确定分目标，包括教育、教学目标，资金、财政目标，师资战略，硬件设施，生源目标等，应该具体。这些目标必须具有可操作性，否则一个学校的总目标是无法实现的。3、选定学校战略的发展模式以及确定战略实施程序：选择适合学校自身的发展模式很重要。此外，还需要对整个实施战略的程序做出大致的构想，知道要解决哪些问题和如何一步一步的实现自己的目标。4、寻求制定战略的政策保证：学校的发展需要很多资源，这些资源主要靠政策提供。政策可以通过上级给予，也可由学校自身创造。此外还需要一个学校内部的政策，主要是对学校内部的管理体制进行变革。

2017校长个人发展规划范文 　　校长作为学校的灵魂，应当是一所学校的精神坐标、思想高地。下面我为大家整理了关于校长的个人发展规划，一起来看看吧： 　　2017校长个人发展规划范文1 　　校长的领导力直接关系到学校的生存、发展与成功。表现为以下几个方面：第一，校长领导力，首先是一种决策、策划、设计学校发展的能力。第二，校长领导力是一种组织、支配的能力。第三，校长领导力表现为一种沟通、协调、凝聚的能力。第四，校长领导力既表现为敏锐地发现问题、诊断问题并及时解决问题的能力，校长领导力又表现为驾驭、调节权力因素与非权力因素。校长领导力具体包括：课程领导力、教学领导力、教科研领导力、学校发展战略远景规划的领导力、非权力性领导力等几个方面。 　　作为教学教研的工作者和学校中层管理者，就教学科研方面制定个人发展目标如下： 　　短期目标：认真参加晋中市名校长班的学习和各种继续教育及培训活动，进行1——2次市级专题讲座和公开教学，参加名校长班的团队研修活动。 　　中期目标：继续提升教育教学水平，努力成为特级教师，具备引领教学科研的能力，为学校教学科研活动出谋划策。 　　长期目标：用自己先进的教育思想，引领学校的发展，努力用自己的教育思想影响学校的教师 　　那么如何提高自己的的教学、科研领导力呢? 　　一、 建立合理完善的教学考核评价制度，树学校正风 　　教师考核评价工作,是学校管理工作的一个重要环节。学校要关怀、体贴和爱护教师，尊重、理解和信任教师，实现“以人为本”的管理思想，同时健全完善的教育教学考核评价机制，会促使教师工作的积极性、主动性、自觉性、责任心得到充分发挥，激发教师自发的、创造性的、高效的工作热情，保证学校教师的良好素质，促进教师专业化发展。因此学校要建立扎实的多元评价教师体系：包括教师自我评价、学生评价教师、家长评价教师、学校教师之间和学校管理者对教师的评价等方面。评价内容要紧密联系学校所有教育教学科研各方面的工作，比如工作量上的评价、教学常规(备、讲、批、辅、查等)评价、教育科研能力(讲公开课、课题、反思、论文等)评价、教学成绩评价等方面，可以说学校工作做什么评什么，要什么评什么，达到：提升什么工作就要评什么的动态评价体系。通过考核评价指向学校的中心工作，激励学校工作当中有责任心、有主动性、有科研能力踏实肯干的教师，以此来树立教师之正气，树立学校之正风。 　　二、 给教师提供发展平台，多种渠道提升教师素质，把教师的专业成长与学校的发展紧密联系起来 　　教科研工作是学校教育工作的重要组成部分，是促进学校发展，提升学校办学层次的生命之基，力量之源。海尔总裁张瑞敏有一句名言，“你有多大本事，就给你搭多大台子”，对学校来说，教育教学质量是学校的生命线;对教师来说，教学水平能力、科研水平能力是立足之本。学校要要求教师除有“崇高的职业道德”外，还要有“高超的教学水平，精湛的教学艺术，突出的教学成绩”，这是业务建设工程的最高目标。因此，学校要对中青年教师在教育教学方面提出更高的要求，要不断的为中青年成长搭建广阔的平台，提供发展的空间。另一方面学校还要利用好骨干教师这一资源的传帮带作用。学校要通过加大科研力度，抓好课改培训等多种手段促进教师队伍整体水平提高。如：有计划有规划的课堂研讨、校本研究、课题研究等多方面提升教师的素质。通过青蓝工程结对子随时交流学习、通过走出去学习、引进来专家指导、写课例研究、日常反思等具体工作引领学校教学科研工作的提升，引领老师们实现自己小目标实现的同时促进学校工作的提升，把自己的小愿景与学校的大目标很好的融合在一起，使教师由被动做事变为主动工作。 　　三、走进课堂，以身作则，用自己的人格魅力影响教师 　　苏霍姆林斯基曾说过：“课，就是教育思想的源泉;课，就是创造活动的源头，就是教育信念的萌发园地。”所以，教育科研能力的提升只有走进课堂、聚焦课堂，才能了解教师的教和学生的学的实际，才能掌握教学管理的主动权，才能将先进的办学理念落实到具体的教学工作中去;只有走进课堂，关注教学，对教师的教学进行直接的引领、指导与对话，才能凸显自己的专业地位，才能走进教师的心中;校长走进课堂，传达的是一种理念、一种思想，意在营造一种关注课堂、研究课堂的氛围。 浙江省特级教师朱乐平是一位非常出色的教师，也是一位有思想的教育家，出色的学者，同时也是一位校长，他至今还亲自到课堂上课，他的以身作则、他的教育理念是我始终崇拜的，教育家办学已成为社会的呼声。校长如果能守得住时间，耐得住寂寞，聚精会神搞教育，一心一意谋发展，成为新课程的学习者、倡导者、实施者，成为教师的楷模，一定会引领学校教学科研工作的发展。教育改革最终必须落实到课堂上。如果一切改革没有落实到教师的教和学生的学上，那是无效改革。因此，必须以身作则，聚焦课堂，提升自身教学科研领导力， 用自己的教育理念、教育思想、教育教学能力影响学校的教师队伍。努力走在教科研的最前端，开发有特色的校本课程，全盘构思学校的课程方案，实施新的教育教学方式方法，推行新的课程评价，在教学活动中有效地把自己的办学思想、办学理念传递到教师的思想中，落实到具体工作中，实现教学研究与教学实践的有机结合，提高课堂教学实效性，最终实现促进教师专业成长，促进学生全面发展的目的。在校内形成良好教科研文化环境，这样用科研的.力量凝聚人心，征服心灵。 　　校长的教学科研领导力的获得，不是一朝一夕能获得的，打铁还需自身硬，先进的教育思想和教育理念是基础、行之有效的引领和管理力是保障，高尚的人格魅力是重要的影响要素，不断学习、实践、感悟、提升，走在教师前面、想在教师前面，站在学校长远发展的立足点上，才能让领导力更强，领导力走得更远。 　　2017校长个人发展规划范文2 　　一、自我分析： 　　1、优势分析： 　　(1).具有为“办人民满意的教育”奋斗终生的教育理想和教育追求，全心全意为学校、教师、学生发展服务。我于1990年毕业于阿城师范，从事教育事业22年，基层校长已经有11年的历程。中共党员，经过多年的不屑努力和刻苦学习，取得了本科学历，并已读完研究生教育管理专业。哈市骨干校长、哈尔滨市优秀教育工作者，曾连续三年参加教育部高研班学习。被聘任为“全国义务教育语文教学研究中心优秀实验学校校长”、“全国义务教育语文教学研究中心黑龙江分中心理事会常务理事”和“中国青少年研究中心特约研究员”。 “十一五”、“十二五”连续两届的出席阿城区和哈尔滨市的党代表。2009年11月在“u2018办好每一所学校u2019—哈尔滨市中小学校长办学风格研讨展示活动”中荣获最佳办学风格奖，同年在哈尔滨市“中小学校长 u2018聚焦课堂教学，促进专业发展u2019观课议课”大赛活动中，荣获最佳“教学领导力”奖。我11年工作在校长岗位上，一直发扬善学、务实、创新、奋进的工作作风。在工作中，一直用思想去影响学校，用人格来感染教师和学生。把学校的发展融入到自己的生命中，用心用情去经营管理。 　　(2).具有深厚的教育理论素养和人文素养，在办学思想和学校管理等方面特色鲜明、绩效显著，在区域内声望高、示范性强。 　　多年来的学校管理工作我调动一切积极因素，适应新时期改革步伐，制定出既符合时代要求又适应学校发展的学风、教风、校风，制定学校近期、远期规划。学校在她及班子的带动下，校风正、学风浓，师生精神面貌好，总能形成一种浓厚的积极向上的和谐氛围。在多年的考核中，本人及校级班子均得到满意率99%以上。目前，永红小学的办学特色和学校内涵建设已成为区域内的标杆，学校被确定为中国青少年素质教育优秀实践基地、国家语文教学研究实验学校、全国特色语文示范学校、国家语言文字书写示范校、黑龙江省群众满意学校、哈市教育系统先进集体、哈市职业道德先进集体标兵等荣誉称号。 　　(3).具有创新精神和改革意识。 　　几年来，我带领全校教职员工坚持以推进课改，实施素质教育为主线，以实施岗位练兵，促进教师专业发展为重点，以培养学生的创新精神与实践能力为目标，坚持以“关注每一个学生，不让以个孩子掉队”为教育教学管理目标。学校注重过程管理，教学常规、岗位练兵展示、校本研修、校本课程开发、示范引领课、城乡互动交流、评价机制的运行等等，样样工作抓实、做细、求精。推行“团队捆绑共提高”得教研模式，永红小学各团队代表阿城区多次接受各级评估检查和活动展示，学校的好经验和做法在全区多次进行汇报交流。多年来，小学毕业成绩名列前茅。学校承担重大教育改革实验项目三个，在解决实际问题方面成效显著，教育教学改革经验在区域内被采纳推广。 　　(4).具有较强的教育科研素养。 　　我能够独立或合作承担国家、省、市级科研课题, 并能结合区域特点和学校实际，在学校管理、教育教学活动、教师队伍建设等方面，有比较系统的研究，初步形成了自己独特的教育主张和办学风格，并有论文、论著等发表。国家“十一五”科研规划重点课题《构建学校、家庭、社会和谐德育体系模式研究》的课题负责人，参与黑龙江省重点课题《以课题牵动课改为突破口，探索校本教研、科研、培训一体化模式》的研究，市级十二五重点课题《构建小学书法校本课程的研究与实践》。其中《促进学习方式变革，实现学习方式多样化的研究报告》、《在课堂教学中实现三维目标融合统一案例报告》、《抓校本教研，提高教师素质》、《构建培训方式促进教师专业发展初探》等百余篇论文获国家、省、市级奖励，《在情感教育中形成学校育人特色研究》一文编入《做专家型校长，无止境的追求》一书，《品德与生活课堂形式多样化》一文发表于《中国素质教育》。 　　(5).具有名优校长的示范引领作用。 　　在2005年哈市骨干校长评选考试中，获得全区第二名的好成绩;2009年11月在“u2018办好每一所学校u2019—哈尔滨市中小学校长办学风格研讨展示活动”中荣获最佳办学风格奖，同年在哈尔滨市“中小学校长 u2018聚焦课堂教学，促进专业发展u2019观课议课”大赛活动中，荣获最佳“教学领导力”奖;多次在高研班及区域校长会议上做经验报告和典型发言;个人思想较成熟，考虑问题较全面，一向顾全大局，经常参与业务部门和行政部门的重大会议和座谈共谋教育的发展，在区域内有一定的影响，能够起到示范引领的作用。 　　2、不足剖析： 　　(1)长期担任行政职务，学科教学专业素养还需要提高。 　　我善于学习，每天挤时间规定自己至少听一节课，但因为长期担任行政职务，限于教学研究的时间少，真正深入学习课标少，学科教学的素养略显不足，教学指导上的力度和深度上有所欠缺。 　　(2)学校的发展规划与教师的发展目标结合的不够紧密、科学和系统。 　　制定学校的发展规划，要与学校各个团队及教师的发展规划和目标相辅相成，形成上下相通、衔接一致、同步发展的完整体系。在这方面考虑得不够全面和细致，有时脱节。 　　二、发展目标： 　　1、做一个有专业追求的校长。 　　教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求很高。所以，为了使自己尽快成长有专业追求的校长，我要坚定信念，学习教育教学理论，钻研业务，尤其要注重提升自己的敬业精神、创新精神和实践精神，成为一个真正有专业追求的校长。 　　2、做一个有思想素养的校长。 　　我会以名校长为榜样，进一步养成善学、反思的良好习惯，定期对自己的教学和管理进行审视，同时注重完善、调整与提升，逐步形成自己独特的教学和管理风格，做一个有思想素养的校长。 　　3、做一个教育家型的校长。 　　教育家型的校长，需要的是热爱教育、懂得教育、终生从事教育事业的人。它不仅要求校长立言、立行，更要立德!教育家型校长不仅是一个学者，更要是一个思想者，用现代化的思想去办现代化的学校，它需要校长定下心来研究教育，去规划和设计学校乃至教育的美好愿景!我时刻告诫自己胸怀若谷、谦虚上进，要追求卓越，崇尚一流，做一个真正的教育家型校长。 　　三、发展策略： 　　1、勤学奋进，不断丰富提升自我。 　　要想成长为教育家型的校长，必须博学多识。“痴学”是成就人生之本，注重学习，加强学习，善于学习，勤于学习，处于学的状态、学的前沿。完善的校长知识结构应该是经营管理知识、教育科学知识、现代科学与政治经济、社会学知识、现代信息知识等知识体系的有机结合体。作为一个校长，首先应该有自己的办学思想，所以在以后的工作中我还要进一步学习、研究、实践，逐步形成自己的办学风格。同时要认真阅读教育管理、哲学、政治经济、社会学、综合性书籍，为提高管理水平积淀理论基础。另外，我还将向名校长学习、向名校学习、拓宽个人教育博客等途径，不断丰富提升自我。 　　2、思考探索，处理好继承与创新。 　　校长的首要任务是对教师思想的引领，校长首先要具有自己的教育信念和教育眼光，才有可能办出一所有特色、有个性的学校。传承与继承非常重要，过去学校先进的做法，优良的传统式学校发展的基础和原动力，只有在继承中的探索和创新才是有生命力的，并在行动中不断总结经验，调整完善自己的管理方法。今后的工作中，我将继续正确把握教育内涵，转变与提升自我的教育理念，形成正确的教育观、人才观，在此基础上形成自己的职业信念。围绕“培养阳光自信少年”的办学理念，体现学校“文化润校、科研兴校、特色强校、和谐治校”的办学策略，实现十二五“把学校打造成区域内有影响力的特色品牌花园式学校”这一目标。 　　3、实践反思——丰盈自身思想内涵 　　经验是在实践中得来，在反思中提升的。只有在实践中不断学习，在实践中善于思考，在实践中锻炼自己才能使自己的思想不断成熟，内涵不断丰富。在教学、科研、文化、特色等方面根据学校实情进行深入的思考、合理的规划，然后付诸实施。经常争取和听取不同层面的教师、家长的合理性建议，定期对自己所做的管理工作进行诊断、反思、整合与完善，让管理工作发挥最大效益。虚心学习名优校长的先进思想和治学理念，丰盈自身思想内涵。 　　4、修身立德——提升自身人格魅力 　　良好的人格魅力，不仅能吸引人，感召人，更能凝聚人、带领人，是一名优秀校长非权利影响的体现、标志。首先是修“德”。“民无德不立，官无德不威。”德乃身之本，遵守社会公德、家庭美德、职业道德，学做真人。二是要修“品”。修炼可贵的品质、良好的品行。敬业勤政，坚忍不拔，教育事业为第一位，充满责任感和使命感，保持热情和激情，给教师树立榜样。三是修“心”。“非淡泊无以宁静，非宁静无以致远”名利前，得之不自恋、不自狂;失之不失态、不失志，修宽宏大度之心。积极培养健康情趣，坚守格调高雅的兴趣爱好，不断强化信念与责任意识，更好地修炼自身人格的魅力。 　　四、个人阶段性专业发展构想： 　　第一阶段(20XX年11月——20XX年12月)： 　　1、学习教育政策法律法规与教育基础理论。具体学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、依法治校、教育管理体制改革三方面内容。明确本年度内的任务和发展目标。 　　2、以远程方式继续学习教育基础理论，建立个人教育博客，撰写教育教学反思日志。进行校内校本教研的探索、创新与研究。组织开展“同课异构”、“一课多备”、“汉字书写”课题实施、教师岗位练兵活动，召开优秀的团队经验交流，总结经验，组织出版教师教学成果集， “语文教研团队”力争在区域内出现场会。 　　3、认真制定个人专业发展规划。积极参加培训班的各项活动，同时参与各种继续教育及培训活动，校内举办1——2次专题讲座。撰写不少于3万字的读书笔记、随笔、体会等，发表论文不少于一篇。参加“教育家型校长班”团队研修活动，交流个人发展规划及学习收获。 　　第二阶段(20XX年1月——20XX年12月)： 　　1、全面完成培训期第二年度的学习，学习教育管理理论(高校教研组建设的有效途径、中国教育发展简史、外国教育发展简史、学校组织管理、学校特色、学校文化与学校品牌建设、学校制度建设、学校发展规划与学校战略管理、提升校长领导力的行动策略等);学习新课程背景下的教育学论课程论(有效课堂教学设计与评价、校长的问题意识与研究思维、课程与教学改革、学生学习能力的提升、教师专业发展等)，以理论做支撑，实现学校管理措施的改进和水平的提升，促使我校课堂教学、教研团队更加成熟，办学特色更加鲜明，学校文化不断提升，在区域内成为课程改革和素质教育的典型。 　　2、积极参与有关学术的培训、交流、研讨活动，虚心学习国内外的名校长、名校的好经验，在专家的指导下形成高质量的考察报告、完成“对外未来教育”专题报告和调研报告。 　　3、建立“名师工程”师训机制，提高教师教研团队的综合素质，制定团队个人专业及团队的发展规划，力争培养各级别的骨干、学科带头人、名师人数达到在职教师的30%。 　　4、为本校教师举办1——2次专题讲座，撰写不少于3万字的读书笔记、随笔、体会等，至少发表一篇高水平的论文。 　　第三阶段(20XX年1月——20XX年12月)： 　　1、认真完成本阶段的学习任务，精读教育理论专著，了解新的教育发展动态，更新教育理念，学习、总结、提炼境内外先进的教育教学理念与管理经验，撰写不少于3万字的读书笔记、随笔、体会等。 　　2、参与交流并撰写高质量的研究报告，参与形成经验交流汇编和管理经验文集，积极参与论文答辩，上交高水平的毕业论文，参与发表学术研究成果，参与出版完成“哈尔滨市普教系统名校工程”文库。 　　3、在学校发展规划和自身发展规划的编制和实施过程中，提升教育理念，发展实践智慧，充分发挥自身优势，通过专业团队的集体努力，推出具有一定特色的校本教研体系和青年骨干教师的培养策略。继续推动“名师工程”的进展，组织名师团队参与区域或者哈尔滨市级的展示活动。带动培养出一支省市级名师、优秀教师在内的核心力量。打造品牌名校，实现学校“十二五”办学目标。 　　4、力争通过个人努力、专家指导，使自己成为教育家型的校长。积极参与市区内的巡回送教活动，在学校、本区及市区内分别做报告1次，实现个人与学校的卓越发展，带动联谊学校及区域内教育共同进步。 　　五、成果形式： 　　1、个人教育教学博客; 　　2、毕业论文; 　　3、经验交流汇编; 　　4、参与《名校长教育经验与管理经验文集》; 　　5、参与出版“哈尔滨市普教系统名校工程”文库; 　　6、确定并执行科学、健康、可持续发展的学校发展规划及思想体系，高质量完成学校阶段性的任务，高水平实现学校阶段性的工作目标。 ;

过去的五年，我校坚持以改革创新为动力，以发展为主题，团结和依靠全校教职工抢抓机遇、艰苦奋斗、开拓创新、拼搏进取，取得了显著的办学业绩。为了进一步发挥历史名校优势，引领全校教职工团结奋进、创新发展，扎实推进素质教育，全面提高教育教学质量，促进学校又好又快发展，根据全国及省市教育工作会议精神，在认真学习国家及省市中长期教育改革和发展规划纲要的基础上结合学校实际，特修订《山东省淄博第五中学2011-2015年发展规划》。一、学校发展基础和现状分析（一）发展基础1．悠久的历史和光荣的传统淄博五中是一所具有光荣革命传统的历史名校，在近七十年辉煌灿烂的发展历程中，为国家培养输送了数以万计的优秀人才，以“校风正、学风浓、师资强、质量高”而享誉社会。多年来，学校坚持弘扬“耀南精神”,治校从严、教学求精，形成了优良的校风、教风和学风，积淀了深厚的文化底蕴，铸就了知名度高、影响力大的历史品牌，具有着独特的红色历史和光荣传统。2．办学理念不断更新，管理体制日臻完善学校坚持育人为本，全面育人、全员育人、全程育人，注重学生的健康全面发展，确立了“两部并重、两翼并举、全面服务、共同发展”的办学思路。建立并实施了以级部全面负责的管理新机制，形成以块为主、条块结合、分工明确、各负其责、齐头并进的管理工作格局，使学校管理的精细化水平和整体工作效能不断提高。3．坚持育人为本，德育工作形成亮点学校着力构建“以人育人、以史育人、以文育人、以境育人”“四位一体”的育人体系，即以高尚的教师人格感染学生，以光荣的发展历史激励学生，以深厚的文化底蕴熏陶学生，以和谐的校园环境影响学生，这一育人体系被命名为“淄博市德育品牌”。多年的探索和实践，形成了我校家庭教育和心理健康教育两大亮点，取得显著成效，形成鲜明的特色和优势。4．队伍素质不断增强，育人质量显著提高学校实施“名师工程”、“青蓝工程”，坚持校本教研和校本培训，加大名师、骨干教师和青年教师培养力度。我校拥有全国优秀教师2名，省市特级教师6名，省级优秀教师、教学能手12名，市级学科带头人、优秀教师、教学能手、骨干教师71名，中学高级教师81人，已取得研究生学历的教师153人，形成了一支师德高尚、业务精湛、精于教书、勤于育人的优秀教师队伍。学校坚持以教育教学为中心，牢牢抓住课堂教学创新这个中心环节，采取多种措施，积极推进新课程教学改革。坚持实施“科研兴校”战略，引导教师结合教育教学工作中存在的实际问题大胆改革，不断提高教师的教科研能力。在全校上下的共同努力下，学校育人质量稳步提高，赢得了社会的广泛赞誉。（二）现状分析1．问题与挑战（1）学校面临进一步提高办学水平的压力随着形势的发展，人民群众对优质教育的要求、对我校办学期望越来越高，张店城区学校布局调整给我校带来了严峻的竞争和挑战，今后我校将面临持续不断提升办学水平、取得更大办学成绩的巨大压力，如何全面推进素质教育，将育人质量提高到一个新的水平和层次，这是我校面临的新课题。（2）教学创新的力度和师资队伍建设需进一步加强学校教育教学创新的力度和深度、整体科研层次和水平还不够高，对学校教育教学创新提高的推动作用有待加强。在当前的教育教学改革需要面前，教师的专业发展面临新的挑战。如何继续更新教学理念，如何建立更加有效的教师专业发展机制从而持续不断地推动教师队伍业务素质和创新能力的提高,如何不断优化教师年龄结构从而形成合理的教师梯队，如何加强教师之间磨合从而形成统一价值取向等一系列问题都是学校进一步发展面临的现实问题。（3）学校基础设施老化，条件装备相对落后学校当前还没有达到省标准化办学要求的探究实验室、通用技术实验室，图书馆藏书不足，电子阅览室落后，音体美设施数量不足，教育教学设备不够完善。学校占地面积不足80亩，人均占地面积低于标准化建设要求。教室、实验室、功能房面积较小，数量不足，与省规范化办学要求差距较大，办公楼、教学楼、实验楼等早期落成的建筑设计标准低、达不到抗震等级要求。2．发展机遇（1）管理体系进一步理顺，为学校进一步发展奠定了基础近几年，学校积极更新办学思路，提出了“快、严、精、细、实”的工作要求，进一步建立完善科学严谨的内部管理制度，落实级部全面负责的管理机制，狠抓工作落实和监督，提高管理效能。形成统一领导、分层管理、以块为主、分工负责、协调联动的工作格局。按照多劳多得、优质优酬、重岗重薪的原则，逐步推进分配制度改革，稳步实施全员聘任工作，进一步建立健全分配奖惩管理制度。教职工待遇逐步提高，办学条件得到进一步改善。学校坚持以人为本的管理思想，真诚关心和尊重教师，经过学校积极争取，学校大部分教师编制已经落实，解除了广大教职工的后顾之忧，实现了队伍的基本稳定。进行了新一轮中层干部竞聘，使中层干部队伍年龄结构更趋合理，增强了干事创业的能力。成立了学校教学指导委员会，增强了教学科研和教学指导力量。（2）全省学校标准化建设是改善办学条件的有利时机全省标准化建设和校舍防震改造是我校进一步改善办学条件的有利契机，积极争取上级支持，改建符合防震标准和规范化办学要求的校舍，将使学校办学条件再上一个新台阶。（3）优质化工程的实施是提高教育教学水平的有利条件2009年学校被市教育局确定为“淄博市普通中学优质化工程”项目学校和“淄博市生本教育实验学校”，使我校面临一个难得的发展机遇，通过借助专家的理论指导，提升教育教学管理水平，推进课堂教学改革创新，可以进一步提高育人质量，实现学校的更好更快发展。（4）东部城区改造为学校更大发展提供了很好的机遇学校将建设完善东城校区，学校将抓住东部城区改造这一有利时机，积极争取上级支持，扩建新校区，形成一校两院的办学新格局，实现学校办学规模和校容校貌的根本性改观。东部城区改造使辖区人口数量增加，学校生源结构将得到一定改善，这必将为学校的长远发展提供有力支持和保障。

为贯彻和落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的重大战略，实施我校教育可持续发展战略，实现在改革中发展，在发展中提高的构想，全面推进素质教育，不断提高我校的教育质量、办学水平和办学效益，特制定本发展规划 。一、指导思想：以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指南，认真学习贯彻党的十八大精神，明确办学方向，顺应课程改革的时代潮流，抓住机遇，深化改革，全力推进教育创新，全面推进实施素质教育，加强学校管理，改善办学条件，全面提高质量，不断更新教育观念，坚持以人为本，走“学习优势教育”之路，加快推进教育现代化进程，实现我校教育事业的适度超前发展，在当地乃至自治区发挥示范性作用，为建设教育强旗作贡献。二、总体目标遵循“学习优势教育”的办学理念，广聚教育资源，深化教育改革，彰显办学效益。以创建自治区优质高中和自治区示范性高中为目标，以形成特色为突破，以全面发展做示范，扎实开展课程改革。把握机遇，以全新的理念和视角理性审视学校，设计学校，力争通过五年时间的努力和探索，以一流的管理彰显办学质量，以一流的学校文化提升学校品位，以一流的师资实现学校的发展，把学校打造成一所学生自我教育，教师主动发展，教育质量优良，管理富有特色，文化氛围浓厚的可持续发展的、自治区级窗口学校，引领区域教育的发展。力争2015年通过自治区优质普通高中验收，2016年-2018年争创自治区示范性普通高中，并于2018年通过验收。力争普通高中办学质量水平达到全市中上游。三、具体目标（一）学生培养。夯实学生的基础知识，提升其学业能力和水平。在此基础上，利用“三结合”办学模式下的艺术、体育等特色教育提升其综合素质。同时把“红绿蓝”三色学校文化内化融入学校德育工作之中，通过实践，兼顾学科教育、特长教育和以“励志教育”为指导的德育，形成“三位一体”育人新模式，力争把每个学生都培养成具有强烈社会责任感的合格公民。进一步提高中、高考升学率，力争实现文化课考生一本上线率5%、二本上线率40%；艺体类考生一本上线率50%、二本上线率90%。（二）师资队伍。以“优势教育”的理论研究为契机和抓手，充分利用学校中青年教师占绝对多数的师资结构，推动“科研兴校”理念的落实，带动学校整体的教学科研，形成以校长为龙头、全校教师为主力全员投入参与的科研氛围，促进教师专业发展。加大教师学历进修和职务培训力度，提高教师的学历水平，使具有学士学位的教师比例占到全校教师总数的70%以上。进一步提高教师的技术职务水平，使具有中、高级技术职务者占学校教师总数的65%以上，初步形成一支师德高尚、业务精通、融汇现代教育理念、熟练掌握现代教育技术的科研型、专业化的教师队伍。（三）课程开发。以“优势教育”为统领，结合国家课程和地方课程进行校本化的课程开发，在教授基础知识和基本技能的同时，根据不同基础学生的身心发展情况，着力挖掘基础型课程中有利于进行发展优势的课程资源，进行校本化解读和建构。力争开发出一套有利于发挥优势的“综合型”校本课程。（四）课堂教学。确保教学工作的中心地位，从教学时间、教学准备、教学过程和教学结果四方面加强教学管理，采取有效措施提高课堂教学的绩效，继续完善生本“双导”课堂教学改革，同时通过课程开发促进教学工作持续不断地获得改善。（五）管理水平。建立职位能上能下、人员能进能出的教师管理制度；继续改进以教学评价为主的考核制度，完善相关奖惩规定，初步形成一套有利于充分施展教师能力和水平的激励机制。根据办学实际，进一步修订与完善各类规章制度，实现依法治校。严格执行党组织的监督保障制度、教职工代表大会制度和校长负责制，提高学校管理效益。（六）硬件设施。加强校园物质文化建设，继续添置和完善学校的硬件设施；充分利用硬件设施开发隐性课程，把学校环境视为隐性课程，让每间教室、每一片绿地、每一处景点、每一个角落、每一寸土地都散发出文化气息，让每堵墙都会说话，都具有育人价值。让校园环境整洁有序，发挥其潜移默化的教育功能。四、实施规划（一）教师队伍建设规划。1.修师德。在师德建设中要高标准、严要求，通过机制建设常抓不懈，树立教师正确的世界观、人生观和价值观，增强从事教育工作的光荣感和责任感，内强素质，外修形象，使我校的师德教育经常化、制度化、正规化。（1）开展师德交流会。定期组织教师进行师德交流，就提升师德的人格理想、寻求师德修养的有效途径、教师们在日常教育教学活动中具体的师德表现形式等问题展开讨论，并组织教师讨论确定要学习的有关师德教育的优秀书目和文章篇目，通过使师德交流制度化的方式，培养爱岗敬业、教书育人、为人师表、无私奉献的教师队伍。（2）组织师德征文活动。组织教师围绕师德问题撰写理论性和实践回顾性文章，学校统一进行评选，给予奖励，并将优秀感人的师德文章编撰成册，作为学校师德建设和学校文化的重要积淀。（3）定期评选“师德标兵”。将一年一度的“师德标兵”评选活动制度化，作为激励教师积极进德修业的有效机制。通过师德标兵评选，树立德育工作典型和示范，起到以点带面作用。2.活师脑。活师脑就是使教师具备现代教育理念和终身教育思想，在认识上从原来只重职前教育的师范教育，向职前教育与职后培训进修一体化的教师教育新理念转化，在行动上践行终身教育理念，促进自身精神成长、提升生命质量。（1）激励教师的学习和进修动力。以“励志教育”为抓手，结合本校教师队伍的实际，探索和采取物质奖励和精神奖励等多种有效措施，激励教师探求知识的动力和决心。（2）举办专题讲座。根据需求，邀请知名专家、学者为学校开办系列学术报告，拓宽教师的教育理论和学科知识视野，一定程度上解决作为一所地区偏远学校本身所固有的前沿知识信息相对闭塞的不足。（3）继续加强教师校本培训。继续开发校本培训教材，细化教师的校本培训。这些培训将包括全员培训、新教师培训和老教师培训三类，针对不同群体准备有针对性的培训内容。（4）建立和完善心理健康咨询服务。把关注、维护和促进教师的身心健康作为重要工作来抓。在学校设立和完善心理咨询中心，并与相关的专业部门合作，开展健康和卫生讲座、宣传等形式，强化教师的身心健康意识，对教师的心理压力进行有效的疏导和排解。3.强师能。（1）加强交流学习。充分发挥教研组在教师群体中的交流平台作用，加强教研组教师之间的沟通交流，尤其是要完善教研组内老教师帮带新教师的互助制度，让新教师学习和领会老教师的教学经验和临机处事能力，也让老教师感受新教师的新思维、新观念。提供学习资源，领会课改精神。学校不仅要举办专题讲座，还要丰富学习资源，提供足够的图书、杂志资料，增添阅览室的各类书刊报纸，鼓励教师养成良好的阅读习惯。此外，学校还准备创建电子阅览室，利用计算机网络系统实现教学过程优化与教师知识更新的结合。（2）实施“三名”工程。重点培养一部分在本旗乃至更大范围内有一定影响力的学科带头人。在实施“三名”工程的同时，进行学科团队发展计划，要求名师负起责任领导一个学科团队，通过学科教师团队的发展，提高本学科教师队伍的素质和教育教学水平，进而以“线”带“面”，整体性提高学校教师的能力和素养。（3）实施“骨干培训+学历提升计划”。为了达到将本科学历教师提升到90%的目标，学校将把培养骨干教师与提升学历层次相结合，使他们在提高学术理论修养、教育教学水平以及专业能力的同时，又提升自身的学历层次。这项工作目前已经在有条不紊地进行，我们将继续为骨干教师培训和教师学历的提升提供各种必要的保障条件。（4）建立发展性教师评价体系。建立发展性教师评价体系，给教师营造一个自由灵活的创造平台和施展教育教学艺术的空间，给教师“松绑”，鼓励教师追求“整体”的完美而非偏重“结果”的完美，让他们没有后顾之忧。我们将在未来五年里探索和形成适合校情的发展性教师评价体系。（5）规范语言文字应用。以推广普通话、规范文字应用为重点，加强语言文字的规范应用。完善《杭锦旗中学语言文字规范化实施方案》，进一步加强语言文字规范化建设。（二）课程、教学与教研规划。1.完善学校层面的课程体系建设。学校将在国家课程管理体制下继续努力探索适合本校办学理念和培养目标的课程新体制，初步建成富有学校特色的课程结构。（1）初步形成立体网状的课程结构。将初步建成立体网状课程体系，这个体系由四个维度构成：（1.1）遵照三级课程管理体制，我校的课程结构将包含比例相对协调的国家课程、地方课程和校本课程三类；（1.2）按照学生修习课程的选择性维度，这个课程结构将包括学科课程（含必修课程、选修课程）和活动课程两大部分；（1.3）按照课程本身的性质维度，该课程结构将包括基础型课程、探究型课程和拓展型课程三类；（1.4）按照课程培养旨趣的差异，我校的课程结构将包括学科性课程、修身励志课程和实践性课程。（2）继续开发校本课程。我们已通过校本培训让教师初步领会了校本课程开发的基本理论。今后，我们将根据教师已习得的知识和经验，进一步开发校本课程，尤其要在“学习优势教育”理念的引领下大力开发特色课程，以便丰富和完善学校的课程体系。（3）加强课程资源建设与管理。整合学科资源（纸质教案、电子教案、导学案、课件、题库等），补充必要的学科图书资料和教育理论知识的论著，同时挖掘可利用资源，努力探索校际合作共享课程资源的可能性，争取初步形成能够有效促进学生身心发展的课程资源系统。2.提升学校教学质量。教学质量是学校赖以生存和发展的基础，对于生源质量偏差的杭中而言，更是赖以生存和发展的生命线。学校将把教学质量问题摆到关乎学校前途命运的地位上坚持不懈地狠抓。（1）提高课堂教学效益。坚持在不给学生增加课业负担的情况下提高教学质量，这就需要提高单位时间的教学绩效。我们要求教师要在有限的课堂时间里注意处理好达成“三维目标”与培养学生创新意识和创新能力的关系、学生遵守课堂纪律与生动活泼的课堂气氛的关系、刻苦学习与愉悦体验的关系。教师要在日常教学中养成学习与反思的习惯，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在课堂教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体，更好地通过自身的改善和提升，默会知识品质，提高教学质量。为此，我校要开展自我反思（教师常态课的课后反思）、互评反思（小组教学等评课后的反思）、多元反思（集中学生、教师、领导等听课人评价后的反思）等活动，通过机制的建立和运作，促进教师教学反思的日常化。（2）完善生本“双导”课堂模式。继续彰显“四突出”的表现形态，即突出学生：充分发挥学生的主体作用，完全改变教师讲学生听的局面；突出学习：整个教学过程处处突出学生自主性学习，使学生获得学习的动力；突出合作：4—6人的小组学习是最大特色；突出探究：让学生通过自主学习，探究获得知识，形成能力。营造浓郁的生本校园文化氛围，以生本教育为抓手，继续开展“课内比教学”活动，让生本教育真正在课堂上“安家”。同时，加大对生本教育常规监控力度，切实做好过程的督查和落实，每次检查结果都要与教师年度考核挂钩，并且要求教师在平时教学中坚持撰写生本研究案例、小结、教学日记或随笔，学校将择优定期结集出刊，并向上级刊物、网站推荐发表。（3）加强教学管理。（3.1）教学时间管理。学校将根据新课改的要求，重新规范教与学的时间分配，保证学生每天都有一定的自主活动空间。（3.2）教学准备管理。将根据新课改的精神和具体要求，组织教师集体备课，明确备课教案、导学案的具体要求，努力减少教学中的随意性，提高教学效率。（3.3）教学过程管理。将根据新课改的要求，制定教学过程指导纲要，明细教学过程的要求，以作为教师教学的参考和教学督导的标准。此外，学校层面每学期应有选择地对一两个学科进行一次综合调研，并向教师做质量分析报告，提出改进措施。（3.4）教学结果管理。对于教师的上课、备课、听课、作业批改的检查放在平时不定期地进行，对学生进行问卷调查，了解每一位教师在教学过程中出现的问题，及时进行整改。对于学生，进一步落实“减负增效”的措施，严格规范作业，强调教师要分层布置作业，使一些“尖子学生”养成回家思考问题的习惯；强调学生诚信作业，反对抄袭，严格把握各年级作业的时间，将教师的主要精力放在提高单位时间的教学效率上。（4）继续提升特色教育。继续紧抓已有的特色教育，提高艺术特色、体育特色的层次和水平，并根据现实情况，借助学校竞技体育的平台，建成自治区级初中生足球队，来充实体育特色的内容和形式。3.落实“教研兴校”策略。（1）初步确立教育科研制度。探索和完善学校教研室、年级组和教研组（备课组）、个体教师三个层次相结合的学校教研制度。积极鼓励教师之间的、跨学科的教育研究合作。（2）加强教师教研能力的培训。将从三个途径加强对教师的培训：（2.1）组织教师自学或以教研组为单位进行学习、讨论，结合学科实际，采取“缺什么补什么”的策略，保证教研能力强化的针对性；（2.2）把具有一定教研基础或教研成果比较突出的教师送出去接受正规的培训，返校后再通过二次培训的辐射，整体提高学校的教研能力；（2.3）定期邀请专家到学校进行科研指导，通过教研活动、系列讲座等校本培训方式，逐步培养教师的教研意识教研能力。4.力争实现教学、教研一体化。（1）实现教学骨干和科研骨干一体化。坚持“教学立校、教研兴校”的指导思想，制定有关实现教学教研一体化的规划和措施，并组织教务处、教研室协作实施。力图通过五年努力，基本形成一支由校长具体领导的兼具较强教学技艺和教研能力的教学教研双重骨干的教师队伍。（2）探索教学实践与课题成果转化一体化。以“优势教育”课题的实践活动研究为依托，探索适合杭中校情的教学实践与科研成果转化一体化的方式，鼓励教师将教学中遇到的重点、难点和疑点问题进行分析研究，将研究所得用于相关的教学实践，实现解决教学难点、疑点问题与开展教育科研活动的有机结合。这方面的探索在过去五年的国家级课题“积极心理学与学习优势教育的整合与实践”的研究工作中，已着手进行，我们将沿着原来的路子探索前行。（三）德育工作规划。1.德育工作团队建设。（1）初步形成一个相对稳定的研究型专职德育团队。在保证专职德育队伍相对稳定性的同时，通过邀请校外德育专家到校培训或者德育团队到校外接受观摩与培训，通过德育团队的自我总结与相互学习，提高专职德育队伍的德育素养，强调学科教师的德育协作意识，使之能够与专职德育人员协同，确保学生学习能力与德性养成的和谐共进。同时，还需要强化这一团队的研究能力，通过德育专项的课题申报和研究，提升德育团队对德育工作的研究能力。我们将通过课题研究，不仅提高学校德育工作的实效性，而且促进德育队伍研究能力的提升。（2）建设具有榜样力量和影响力的学生管理团队。建设优秀的学生社团等学生管理团队，充分利用这些管理团队的榜样作用以及在学生中的辐射力、影响力，起到对学生的示范和引领作用，并适时适量增加社团数量。2.创新德育工作的方式方法。（1）开展德育实践活动。继续落实德育实践活动的时间，开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的德育实践活动；充分发挥共青团的作用，利用法定节日、传统节日、重大历史事件纪念日、革命领袖、民族英雄、杰出名人等历史人物的诞辰和逝世纪念日以及入学、入团等具有特殊意义的日子，组织参观相关遗迹、讨论会、演讲会等形式，并将“三色”文化作为贯穿德育实践活动的一根“红线”，对青少年学生开展思想道德教育和普法教育。（2）加强多方位德育渗透。加强德育如何卓有成效地渗透到学科教学之中的理论研究和实践探索，制订学科教学渗透德育的指导意见，指导各门课程从教学实际出发，将学生思想道德教育贯穿和渗透到日常的课堂教学之中，充分发挥出课堂主渠道的育人功能。同时以“校本课程（文学创作、科技发明、美术美工、音乐舞蹈、体育、书法）开发、学科教学渗透、日日德育课育德和学生实践活动”为主要途径，全方位对学生进行“富强、民主、文明、和谐”国家层面的价值目标、“自由、平等、公正、法治”社会层面的价值取向和“爱国、敬业、诚信、友善”个人层面的价值准则等合格公民教育。（3）重点关注弱势学生群体的德育。相对而言，单亲家庭子女、城镇流动人口子女、学习困难子女和家庭贫困子女更容易出现思想道德教育缺位，更容易产生思想包袱和自卑、自弃情绪。要特别关注学校里的这部分学生群体的德育现状，确保不出现因为教育和管理的缺位，造成学生厌学、弃学。要有针对性地做好弱势学生群体的思想道德教育工作，建立劝学、补差和跟踪制度，体现“育人为本”的思想，确保每一位学生都获得发展。3.创新德育工作的管理机制。（1）建立学校德育工作分层负责制。根据德育工作性质和分工的不同，采取分层负责的方式落实和执行。校长总体负责学校德育工作，分管德育工作的副校长对德育工作承担具体的领导责任，德育处具体负责规划和管理学校德育，各年级组对各自年级常规的德育工作负有责任，班主任负责班级的具体德育工作，学科教师要具体落实学科教学渗透德育的既定措施。（2）完善学校德育工作考评制度。逐步出台或完善《学生综合素质考评细则》《学科教师德育考评细则》、《班主任德育考评细则》、《年级组主任德育考评细则》等德育工作考评制度，规范和保证学校德育工作。4.构建有效的德育组织架构。（1）充分发挥家长委员会的工作职能。通过定期召开家长会，确定家长接待日、教师家访等形式，与家长建立经常性联系。要邀请家长参加学校组织的家庭教育知识讲座，让家长了解家庭教育在青少年成长中的重要作用，掌握科学的育人教子方法，配合学校做好德育工作。还要让家长参与到学校的管理中来，增强与学校的联系和沟通，并设置“校长信箱”和“校长热线”，让学校和家长协同配合，共同做好德育工作。（2）依托社区资源。依托学校周边社区和街道的资源，发挥其在德育中的功效。学校行政领导要继续加强与社区人员的联系，依托社区资源，让学生走出学校的围墙，到社区进行社区服务，如环保清洁、养花种草、清除垃圾等，在实践中进行德育教化，使学校的德育工作与社区教育相协调，形成更大合力，共同担任培养下一代的光荣任务。(四)学校文化建设规划。1.继续开展学生社团建设，丰富社团文化。继续精心培育和发展学生社团，在更大程度上发挥社团在学生中的文化引领和带动作用，让百花齐放的学生社团活动成为学校文化建设的一道亮丽的彩虹，为学生提供培养兴趣、展示才能的舞台，丰富学校的业余生活，发展学生的特长。2.开发校园隐性课程，陶冶学生的性情。结合学校建设，做好校园的整体设计，发挥审美功能，力求校园园林化、装修艺术化，精心设置艺术环境，形成环境效应，润物细无声地陶冶学生高尚情操，提高审美能力。利用板报橱窗，建立起有艺术品位的精神食堂和施展才华的园地。让学生置身于这块沃土上汲取养料，拓宽视野，陶冶性情，树立正确审美观，培养他们的审美力，以及用美术语言和手段感受美、理解美、创造美的能力，使审美功能得以发挥。五、保障体系（一）完善学校机构设置。学校管理机构坚持人员一人多岗、匹配合理、机构精简、工作高效、整体协调的原则进行结构性调整。（二）推进考核制度改革。健全学校全员分类考核体系，形成学校管理人员，专任教师、教辅人员、工勤人员工作绩效评价指标，规范考核程序。坚持优选原则，实行评聘分开制度，选聘师德修养好、素质教育能力强且效果好的教职员工上岗。完善各项考评制度，加强各级教师的业务管理，提高师资队伍管理的实效性。发挥家长委员会参与学校管理和评价的作用。发挥教学主体在评价中的作用，健全学生对教师工作的评价制度。（三）健全民主管理制度。充分发挥管理主体的作用，健全教职工代表大会的民主参与学校管理制度，进一步完善教职工的自我管理、自我教育的机制。实行各级学校管理人员述职报告制和校务公开制度，管理人员的工作全面接受师生员工监督。在学校层面、教师层面、学生层面和家长层面均能得以体现落实。（四）建设竞争激励机制。完善教职工的绩效工资结构，按照工作性质和绩效分档，根据同类工作的数量和质量不同拉开差距，认真贯彻优教优酬、优劳优酬的原则，加大对贡献多的教师的奖励力度。（五）完善技能培养硬件。充实现代教育技术的装备，以适应现代化教育和教学的需要。加强学校图书室的硬件建设，每年要添置一定数量的图书，提高图书的使用率，满足师生教育教学和学习之用。在增加图书室内图书数量和种类的同时，要围绕学校的教育教学形成图书特色，逐步形成特色书架。创建多媒体阅览室，创设良好的阅读环境，增强图书室指导学习功能，满足师生教书、学习的需要，真正把图书室建成师生自主发展的平台。

我校为进一步贯彻落实科学发展观，推进学校内涵发展，不断提升学校的办学水平，同时也为了明确学校的发展目标、确立学校发展方向、推动学校不断发展，特制订本规划。　　一、学校概况我校始建于1957年。2007年9月从凤岗镇永和街迁至凤岗镇五联村。新校占地79479平方米，总建筑面积为64408平方米，迄今投资总额逾亿元。新校按省一级学校的标准规划设计，配备了现代化的教育教学设备、相应的教辅功能室、设备齐全的文体中心、设施功能齐全的生活楼和运动场地。目前我校共有教职工138人，学历达标率为100%，其中专任教师123人；拥有高级教师12人，一级教师76人，二级教师45人；从年龄分布来看，30岁以下有32人，31—40岁有46人，41—50岁有51人，51岁以上有9人。2008年起参加过市级骨干教师培训的有22人，其中参加留英培训的共有5人，目前有市级骨干教师（又是市学科带头人）1人，镇级骨干教师5人。全校共有36个教学班，学生1500余人，全部在校寄宿就读。　　二、指导思想以党的教育方针、“三个面向” 和“三个代表”的重要思想为指导，树立科学发展观，以法规为依据，以改革为动力，以创新为主线，遵循时代教育的观念和教育发展的规律，建立和完善科学的管理机制，在镇党委、政府和上级教育行政部门的领导下，充分调动全校教职员工的积极性，围绕提高初中办学质量这一中心，想方设法为每一个学生创造一个优良的学习环境和发展的条件，为把我校办成管理规范、质量稳定、声誉良好、家长和学生满意、名副其实的优质学校而奋斗。　　三、办学目标根据镇党委政府的指示，我校把抓好“学生的成长和发展”，正确处理好“成人和成才”的关系，确保“入口与出口对等”不断提升初中的教育教学质量作为当前学校教育教学工作的主方向。学习先进兄弟名校的管理经验，构建爱心和谐校园；对每个学生负责，教育教学目标细化到学生个体身上。依法治校，以德立校，立足基础，从学校实际出发，发挥优势，挖掘潜力，重视师资队伍建设，规范教育行为，充分调动教职工的工作积极性，增强责任感，提升办学水平，力争五年内逐步把学校办成：设施先进，制度科学完善，运转规范高效，师资优良，质量稳定，声誉良好，政府、家长和学生满意的优质学校。在现有的办学环境的基础上，继续完善办学条件，实现和规范教育教学、生活设施设备标准化管理，创建具有现代化特色的寄宿制初级中学。具体内容是：1、学校管理目标充分借鉴先进名校的成功管理经验，结合我校实际情况，逐步修订、完善我校的管理规章制度和绩效考评制度、教学质量奖励办法，逐步形成良性的竞争氛围；强化团队合作机制；积极推进目标管理、层级管理和质量管理等科学管理制度，整合优化学校资源。创建一个团结合作、积极向上、开放融洽的校园氛围，充分地调动全体师生员工的积极性，逐步形成民主和谐、行政雷厉风行、运转顺畅平稳、监督及时到位的高效益的学校管理机制。（完成“东莞市现代教育技术实验学校”的申报）2、队伍建设目标从行政班子、党员教师队伍抓起，从提高师德修养，加强团结协作，增强责任意识为主要内容的思想教育工作抓起，要求行政班子、党员教师在教师当中起模范带头作用，以学生为本，以教育教学为重，以学校的发展为出发点，不断加大提高教学质量的工作力度。重视班主任队伍建设，从方式和方法层面加强班主任工作的培训。同时利用本校班主任例会等机会加大培训力度，不断提高班主任的观念意识、责任意识、业务水平和工作能力，促进良好班风的建设。从课堂教学模式的改革入手，学习先进名校的经验，加强科任教师教研和课堂教学业务的培训，不断提高教师探究、驾驭课堂教学和提高教学质量的能力。同时加强教师的师德修养、责任感和事业心的教育，要求做到“五有”：有先进的思想，有高尚的人格,有科学的头脑，有渊博的知识，有强烈的爱心。3、办学质量目标坚持“德育为首，育人为本”的工作思路，落实和处理好“成人和成材”的关系，强化对学生日常管理工作力度，学习先进名校在学生管理方面适合我校的经验和做法，制订并不断完善学生日常管理模式，千方百计抓好学生的日常管理，创设班风正、校风好的良好局面，为教育教学改革，提高办学质量提供基本的有力保障。　　学习先进名校的课堂教学模式，不断提高课堂教学效果。把“突出优生，抓好临界生，控制低分率”作为今后教学工作的目标和方向。力争五年内各学科的合格率、平均分和优秀率从班级到全校持续有进步。中考全体学生的合格率、平均分和优秀率接近或达到市的平均水平，户籍生的成绩达到或超过拟定的目标值。四、实施方案（一）管理机构成立以校长为组长的学校发展规划工作领导小组，研究并组织实施相关工作。（二）队伍建设采取切实可行的办法，不断加强行政班子和教师队伍建设。1、加强学习，不断提高。通过外出参观学习，组织学习讨论，转变观念，提高认识，增强忧患意识、责任意识。树立正确的教师观和学生观，顾大局，识大体，不推诿责任，互相支持，团结协作，打造一支有实干精神，有凝聚力和战斗力的干部队伍。2、以先进学校的团队实干精神为引领，通过参观学习、专家讲座等活动，组织全体教师，学习政治，学习业务，结合考评考核等日常工作，加强对教师师德修养、敬业爱岗等方面的教育；通过有关组织开展的活动，对教师的业务进行有针对性的培训，引导教师自觉提高自身的政治素养和业务能力。加强师德修养，尤其要强化教职工的纪律观念，包括考勤纪律、会议纪律、升旗仪式和各种集体活动的统一要求。3、鼓励和支持教师参加业余进修学习，完善青年教师拜师结对制度，努力提高青年教师的教学能力，促使其早日成为教学骨干。4、建立健全教育教学考评小组，充分利用绩效考评、班主任量化考评及上级有关考评、年度考核等教师评价手段，建立教师工作评价体系，逐步形成奖优罚劣的激励机制。（三）德育工作1、加强德育工作队伍建设，逐步建立适应我校实际的德育工作网络，形成“全员、全程、全方位”的德育工作格局。德育工作要对不同阶段学生突出重点教育的主题：对初一新生，要突出开展良好的日常行为和学习习惯规范养成教育；对初二学生，要开展良好的青春期心理健康和生理健康养成教育；对初三学生，要开展良好的理想前途和价值观传导养成教育。2、注重学生在校生活学习的指导，加强行为规范教育，培养学生良好的学习习惯、生活习惯；培养学生学会关心他人，帮助他人，有感恩戴德之心，这方面工作要通过班会课、心理辅导课和思想品德课以及学生会和团组织的活动渗透开展，通过评选文明班、优秀学生干部、三好学生等进行表彰，促进活动深入开展。3、把师生的人身安全放在学校一切工作的首位来抓。要加大查堵违禁物品进入校园，在加强教育的同时，加强日常的检查力度，在狠抓安全教育的同时把防范工作放在首位，严禁学生把禁带物品带入校园；加强与公安、交警和消防部门的联系，通过举办讲座和实战演练，对师生加强安全知识的宣传和教育。4、进一步完善“学校、家庭、社会”三结合的德育工作网络，使之形成合力，取得实效。继续完善与市第三人民检查院共建“检警联合普法教育基地”的工作；定期召开家长会，争取对50%的学生家庭进行有针对性的家访；落实行政挂村制度，争取村（居）委的支持和关心，共同帮助家教力度较差的家庭教育其子女，同时有针对性进行家长培训活动；建立家长学校，依靠家长委员会开展家校的一些联系沟通工作。5、进一步丰富校园文化活动，定期举办艺术节、体育运动会，学校的各种团队活动正常开展，营造一个和谐、充满魅力的校园。6、进一步完善班级管理和班主任评价激励制度。加强学生自我管理的引导、指导和支持力度，重点培养学生干部和团干部，使之成为培养学生干部、管理学生行之有效的方式方法。（四）教学工作1、严格执行课程计划，强化教学工作的指导和管理，努力提高教学管理实效。强化教学常规管理力度，除部分学科用“教学练”外，其余学科按学校的教学常规要求，必须严格执行，不断完善，更不能放松标准和要求，相反要利用“绩效考评方案”和镇、校的有关奖励方案，不断深化、细化过程管理及考评力度，达到进一步提高教学质量的目的。2、以课堂教学为主阵地，学习先进名校的教学管理经验，不断深化改革；不管学校规定使用“教学练”或没有规定用“教学练”的学科，都要不断探索和创新课堂教学改革的路子，寻找适合我校实际的课堂教学模式，提高教学质量。同时，指导学生学会学习，充分借鉴先进的教学模式，灵活运用，大胆创新。对那些不学习的学生要想方设法让其改变态度，从学一点到多学一点，促使其进步，缩小“不学面”。3、教师的日常教学工作及管理，要向洋思中学、东庐中学学习，比如：学习洋思中学教学“六认真”、 “三个一”、“三清运动”等等行之有效的教学经验，把教师的教学过程、常规教学抓起来。4、进一步完善教学质量的监控管理体系，加强学科组和备课组的建设，切实保证学科组和备课组各项工作正常、有序、科学地开展，校领导、教导处和各部门都要重视学科组和备课组的建设和活动的开展，完善评价考评办法和激励机制。使学科组和备课组的活动得以正常有效开展，保证教学秩序平稳运行，教学质量有效提高。5、开展科研兴校活动，建立一套完整的教科研制度，以适应素质教育需求，推动教育质量的提高。完善常规的公开课和听评课制度（每位教师一学年上一堂公开课，听20节同行课，评4位教师课）；学校成立专门的校本教研机构，实行分工负责制度，形成“学校负责培训检查、教研组负责活动研讨、教师负责研修反思”的适合本校特色的 “校本教研”制度；鼓励每位教师一年发表一篇教研论文，完成一节优质课教学设计，命题一套完整测试卷；鼓励各科组和教师个人积极申报教科研课题，培养学生“学科学，爱科学，用科学”的生活情趣，每年开展一次科技创新竞赛活动。6、创新评价机制，积极探索教师、学生评价制度改革新路，依据素质教育对培养人才的需要，形成一套科学、公平、合理、有效的评价制度。借鉴先进兄弟学校的管理经验，结合我校实际，本不断完善我校《绩效考评方案》的相关内容条款，继续实施《教学质量奖励方案》，使之成为我校的激励机制。7、加强毕业班的备考工作。在我校原有计划的基础上，借鉴兄弟学校成功的经验，邀请专家、同行到校指导，把毕业班的备考工作摆在学校的重要议事日程，专人专管，常抓不懈。同时加强毕业班学生的思想教育和心理辅导工作，使学生愉快学习，轻松备考，以饱满信心和热情参加中高考，发挥出应有的水平，考好成绩。（五）校园文化高雅的校园文化是学校的灵魂，它的标志是：园林式优美的环境、文明的校风及和谐的人际关系。1、物质文明建设项目。镇党委、政府对华侨中学的发展十分重视，为学校建设物质文明提供良好的物质基础和根本保证。我校将借助我镇开展客侨文化建设的良好氛围和优秀的文化传统，开展富有客侨文化特色的校园文化建设，以传承优良的客侨文化传统，丰富校园文化生活，凝聚师生爱校、爱家乡的思想情感。2、精神文明建设项目（1）深入宣传“三训”和校歌，并以此激励全校师生员工奋发努力。校训：尊道贵德，远济高翔师训：博学慎行宽容垂范生训：修身崇善尚学求真进而形成富有华侨中学特色的领导风格、教师风格和学生风格。（2）加强校园文化建设，搭建校园文化教育平台。　　完善学校广播站，成立学校记者站、班级通讯组，开展“书香校园”活动，培养学生阅读习惯，形成校园特色文化。（3）改进师生思想政治工作，提高校园文明程度，具体措施是：①扎扎实实抓常规制度和行为规范的养成教育工作：——中学教师道德规范养成；——中学生日常行为规范养成。②重视非智力因素的培养，在师生中开展情感教育，培养健康向上的志趣、情感、意志和性格，形成自我激励（自勉），自我控制（自律）的文明风尚。③开展丰富多彩的文化艺术活动（体育节、演讲辩论节等），进行师生的人生观、价值观、世界观的教育，树立集体主义、爱国主义精神和正确的前途理想。（4）办好校园宣传栏、文化走廊、阅报亭、广播站和《舒心园》等校园文化阵地；作好校园信息外部报道工作和学校宣传、教学等资料的展示和收集工作，用良好的舆论为“内聚人心，外树信誉”服务。（5）组织读书会、英语角、演讲会等活动，造成一个团结、协作、和谐、共同发展的生动活泼的校园氛围。（六）支持与保障1、争取镇委、政府支持，特别是分管领导的大力支持。2、学校安排经费落实相关工作。3、后勤部门要做好各项工作的配合和支撑。注：本规划是基于学校未来五年的发展而制订，各部门的具体工作，每一学年、每一学期乃至每一个月的工作步骤，还须各部门在仔细研读此规划的基础上，进一步制订，务求细化各项工作的要点，制订相关的具体措施施行，并认真落实执行，以求见实效。东莞市华侨中学二0一二年八月

以十七大精神为指针，深入落实科学发展观，依据国家有关法律法规和《潍坊日向友好学校章程》，更新管理理念，积极探索办学规律，大力推进学校依法自主发展，以和谐教育为总抓手，通过教师和谐团队建设，提高教师队伍整体素质；通过和谐班级建设，培养学生良好的行为和学习习惯；通过打造和谐课堂，推动教师专业发展；通过开发和谐课程，发展学生的个性与特长。力争三年内初步形成和谐教育品牌。 （一）基本现状潍坊日向友好学校是1996年10月为纪念潍坊市与日本国日向市缔结友好城市十周年而成立的一所全日制国办小学，学校地处潍坊市奎文区经济文化中心区，具有得天独厚的人文条件。学校占地16319平方米，建筑面积6200平方米。现有教学班31个，在校学生2312人。在职在岗教师113人，其中中学高级教师8人，小学高级教师77人；大学学历教师78人，大专学历37人；省教学能手2人，市教学能手12人，区教学能手38人。中青年教师占教师总数的85%，教师年龄结构和专业结构较为合理。2006年9月学校新的领导班子成立以来，逐步确立了和谐教育管理理念，并构建和谐教育管理体系，为教师幸福工作，学生快乐学习奠定了良好的基础。（二）发展优势1.学校虽然建校时间短，但办学起点高，学区家长文化素质高，人文地理环境好，市区两级政府对学校的发展非常重视。2.学校领导班子团结协作，事业心强，理念先进，敬业执著；教师互助氛围浓厚，专业发展的意识强烈，职业素养不断提高。3.教师和谐团队建设取得阶段性成果，和谐教育体系初步形成。4.写字教育自建校以来常抓不懈，不断传承与发展，形成了鲜明的办学特色，具有良好的社会效应。（三）主要问题1.学校班额过大，增大了管理难度，从一定程度上制约了学生的个性发展。2.经费不足致使学校教学硬件设施更新较慢，不能满足快速发展的现代化教育教学需要；功能教室设备缺乏，不能满足师生的教育教学需求。3.教师争当“名师”和“专家”意识不强；个别教师综合素质有待提高。 和谐友好 立字立人以和谐教育的基本理论为指导，遵循人的发展规律，通过师生人与人间的和谐、友好、团结，学校与家庭、社区的友好交流促进，凝心聚力、兼容并包、优势互补、合作共赢，实现师生个人、师生团队的和谐发展；深化学校写字育人特色，培养学生具备较强的语言文字表达能力，并在说写训练中益德、启智、审美、健体，为学生的终身发展奠基。 (一)办学目标：以促进师生的和谐发展为中心，以教师专业成长和学生习惯养成为重点，通过和谐课程建设、和谐课堂打造、和谐团队创建等措施，创办学生全面发展，具有优雅环境、丰富课程、和谐课堂，特色鲜明的、示范性、可持续发展的现代化学校。（二）培养目标：文明健康、乐学善思、能说会写。文明健康：文明健康是人生幸福的基础。文明是指良好的生活方式和精神风尚，健康是指健康的体格和健全的人格。学校教育教学工作以人为本、以德为先，培养学生具有高尚的道德情操、积极向上的精神风貌、良好的行为习惯、健康的身体素质和健全的人格。乐学善思：乐学善思是人生发展之必需，也是学生责任的最好体现。乐学即喜欢学习，善思即善于思考。学校教育教学从兴趣出发，让乐趣充溢学习之中，真正激发学生的学习热情，培养学生爱学习、善思考、乐求知，拥有创新思维和鲜活的创造力。能说会写：能说会写是人生成功的必备能力。能说是指良好的语言表达、与人沟通的能力，会写是指良好的文字表达能力和能写一手规范工整的字。学校以特色课程建设为抓手，提高学生的文化修养，培养学生具有良好的口语表达和文字表达能力，与人沟通文明得体，文字书写美观大方，文章写作生动形象、富于情趣。 （一）组织保障发挥校长办公会、党支部在学校工作中的领导核心和保障监督作用。成立学校发展规划实施领导小组，校长为第一责任人。建立学校发展规划实施网络，将学校三年发展规划有机分解到部门和个人，学校、部门、教师团队要制定相应的年度、学期工作目标和计划，形成较详尽的计划方案体系。教代会对规划的修改、执行、评估有批准、建议等权利，以保证规划的正常有效实施。（二）制度保障建立和完善各项切实可行、行之有效的规章制度，进一步落实岗位责任制。实施中层干部聘任制，完善干部竞聘上岗制度、工作考核制度和述职制度。完善以教职工代表大会为基本形式的校务公开、民主管理、民主监督制度，坚持学校重大事项的集体决策制度，使各项工作有章可循，有规可依，各司其职，各负其责，保障学校工作的正常有序、顺利高效地开展，促进学校教育事业的发展。（三）物资保障合理使用学校有限的办学资金，调整经费使用结构，保障办学条件、教育科研、教师培训、课程改革等各项工作顺利开展，避免资金使用上的无谓浪费和低效。加强后勤管理制度，使学校校产管理、财务管理走上规范有序的轨道，为推进教育改革创造条件。（四）队伍保障以科学发展观为统领，深化教师教育改革，全面提升教师教育质量为重点，进一步加强和改进师德建设、加强师资培训、现代教育技术能力培训，建设一支适应教育现代化需要、具有良好思想政治素质和业务素质、充满活力、富有创新精神的新型教师队伍。（五）评价保障学校成立三年发展规划评价小组，建立学校自我评估制度，将学校发展规划实施工作与学校评价工作同步进行，半年一小评，一年一大评，三年一总评，对本校的发展及时进行自我诊断、自我评价、自我反思，及时发现问题，拟定对策，调整三年规划中的有关内容。建构以实施“校务公开”为主渠道的评估制度。定期将规划实施情况交教代会审议，接受教代会的监督和建议。将学校发展融于社会发展的大背景中，依托行政主管部门、上级督导部门、社区、家庭对学校的监督与评估，及时调整方案的实施。

如何制定科学有效的学校信息化发展规划 江苏省海门市能仁中学 吴永平 当今社会已经进入知识经济的时代，以知识和信息的产生、传播及应用为基础的知识经济将占世界经济发展的主导地位。信息技术的飞速发展，为知识经济的发展奠定了坚实的技术基础。国家的综合国力和国际竞争力越来越取决于教育发展、科技进步和知识创新，教育在经济和社会发展过程中将呈现出越来越突出的作用。然而，传统的教育越来越不适应社会的发展，教育的根本出路就在改革，而教育改革的重要途径之一是教育信息化。 可以预见，数字化校园、智慧校园建设将是未来几年学校建设的发展趋势，经济发达地区正在如火如荼地加大推进力度。根据国家教育部、省市各级教育部门的教育信息化发展规划，我校从本学期开始把加快学校信息化建设作为学校工作重点，利用信息化技术支撑，提升师生的信息素养，提高学校管理水平，促进学校规范办学，为建设现代学校制度打下良好基础。为此，学校正在研究制定《海门市能仁中学教育信息化三年行动计划（2014—2016年）》。我们在制定这一行动计划时，深切地感受到，只有科学有效地制定行动方案，才能真正发挥信息化技术的优势，让信息化技术成为学校跨越式发展的翅膀，成为教师专业发展的助手。如何科学有效制定呢？我认为要考虑以下几点： 一、合理提出学校教育信息化发展目标 结合学校“十二五”发展规划和“十三五”远景规划，提出学校未来6年发展目标，以建设市内一流、省内重点示范学校为目标，以教育信息化带动教育现代化，结合我市“三通两平台”（宽带网络校校通、数字资源班班通、学习空间人人通和教学资源公共服务平台、教育管理公共服务平台）建设的契机，充分利用信息技术手段改革教学模式、创新学习方式、提升管理水平，到明年学校信息技术装备力争达到《江苏省中小学教育技术装备标准》Ⅰ类要求，从而为推动学校教育事业深化改革和创新发展，办好人民满意的教育提供有力支撑。 二、明确学校教育信息化的发展任务 学校教育信息化建设不仅仅是信息技术硬件等基础设施建设，更重要的是教育信息化公共服务系统、优质教育资源开发与应用、教师信息技术应用能力等方面的建设和提升。为此，能仁中学将在今后三年，在教育信息化建设大潮中，重点明确以下几个方面的发展任务。一是迅速推进教育信息化基础设施建设，尤其是数字化教室建设；二是完善教育信息化公共服务系统，建成学校教育数据中心和各类教育管理信息系统，基于集约化原则和云计算模式，建成切合我校实际需要的公共服务平台，提供丰富的教育软件，满足教学、科研、管理需求，实现数据统一管理、互联共享，同时，建成服务师生的网络备课平台、网络教学系统、同步课堂系统、教育协同办公系统，支持多种教学模式，实现基于网络的协同教、学、研活动；三是加强优质教育资源开发与应用。立足本校、面向全市，借助国家、省和南通市教育资源公共服务平台，合作开发优质数字教育资源，建成学科齐全、具有学校特色的数字化教学资源库，促进基础教育教学资源的可持续更新和共建共享，充分利用信息化打造能仁教育发展新优势；四是增强教师信息技术应用能力，加强教师信息技术应用培训，50岁以下教师和教育管理人员每年至少接受20学时信息技术培训，着力提升信息技术应用水平和领导能力，开展基于信息技术、以学科应用为核心的教师培训，创新网络环境下的教师培训模式；五是探索基于网络的教育教学活动组织管理和评价体系，为教师开展网络教研活动提供支撑服务；六是大力开展学生数字化学习，引导学生开展基于问题的远程协作学习，提高学生的探究精神、协作意识和实践能力。 三、规划制定要符合地方经济发展水平 我们知道学校教育信息化的主要基础设施是各学校的校园网和一些区域性的教育信息网络和数据中心。在校园网的建设和应用中，其硬件建设是基础，教学资源建设是核心，教与学的应用是目的，而校园网的管理、维护与培训是其保障。在整个数字化校园建设中，经费投入相当大。目前，我市义务制教育阶段，学校办学经费由市财政部门全额拨款。所以，规划制定时，必须要与地方财政部门沟通协商，需要预算资金多少，分几年完成，每年预算多少等等，只有取得地方财政的支持，规划才可以按部就班实施。同时，也可以鼓励多方参与投入建设，统筹安排教育信息化经费使用，及时调整经费支出重点，合理分配在硬件、软件、应用、维护等各环节的经费使用比例。同时，加强项目管理和经费监管，提高资金使用效益。 四、规划制定要符合学校实际 目前，我校已经实现了数字资源班班通，教室内多媒体投影（08年安装）也已经使用多年了，陈旧老化，尤其灯泡寿命短，价格昂贵，教师普遍反映效果不好。交互式电子白板产品的推出，为我校优化、提升现有信息基础设施配置水平，加快推进数字化校园建设，提供了契机。国庆期间，我校已经在所有教室安装了电子白板。由于交互式电子白板具备和超越黑板的所有功能，包括随意书写、画图、批注重点，并且可以使用或编辑丰富多彩的电子课件，在教学中的应用功能特别强大，如无需粉笔或鼠标、丰富多彩的多媒体资源、强大的计算机多媒体工具等，完全可以实现全面、全方位的真正意义上的互动式教学模式（师生之间、生生之间、师师之间、师生与课件之间） 我市教育局信息中心正逐步建立区域云服务模式，提供教育信息化基础设施公共服务，基于MPLS-VPN方式组建教育专网。我校只要适当增加投入，实现校园内无线宽带上网，更新和配备学校网络接入设备，普通教室信息设备终端就能够满足网络环境下多媒体互动教学需要。 五、加快提升教师信息化素养 面对当前基础教育区域信息化推进工作的迅速发展，对于我校而言，技术和硬件设备已不是突出问题，制约我校教育信息化发展的主要瓶颈，是传统教育观念与现行教育评价管理体制的束缚。 我们知道，信息化体系有六个要素，信息资源，信息网络，信息技术应用，信息技术和产业，信息化人才，信息化政策、法规和标准。六个要素是一个有机整体，而对于学校教育的信息化建设，信息网络是基础，信息资源是核心，信息资源的利用与信息技术的应用是目的，而信息化人才、信息技术产业和信息化政策、法规和标准是其保障。硬件基础设施，只需经费投入，而软件体系建设，尤其是教师的信息素养提升，乃是当务之急。 根据专家的意见，中小学教师的信息素养包括：第一，有强烈的信息意识，对信息、信息社会、教育信息化有基本正确的理解和认识；关心教育信息化进程，积极投入到教育信息化工作中去；第二，对信息有较强的敏感度，认识到信息资源对教育教学的重要性；第三，能准确、高效地解读和分析评价信息；第四，能有效地获取和传递信息；第五，能有效地将相关信息和所教学科整合；第六，能利用相关信息创造性地解决实际问题；第七，能熟练地运用信息技术，提高教育教学效果；第八，有较强的信息道德意识和信息安全意识；第九，在教学过程中，注重对学生信息素养的培养；第十，具有终身学习的意识。据此，我以为，信息素养重点包含以下方面：信息意识、信息伦理道德、信息知识、信息能力。其中，信息能力是信息素养重点，包含信息技术的操作能力、信息查找能力、信息组织存储能力、信息组合编辑与表达的能力，也包括一定的程序设计能力、信息技术教学应用能力等等。 我校绝大部分教师仍然缺乏教育信息技能，他们使用的信息技术处于初级阶段，主要是利用常规的幻灯演示、单机课件和电子邮件等。特别是40岁以上的非信息技术教师习惯采用以教师为中心的教学模式，对参加教育信息技术培训不积极，对教育信息技术的特性缺乏认识和了解，不使用信息化教学条件，能运用硬件开展信息技术与课程整合课的教师很少。而且，我校信息技术教师仅4人，年龄也偏大。这些现状，对学校教师信息素提升带来困难，但是，时代发展的需要，教育发展的需要，这是学校和老师必须面对的现实，必须做出应对。 面对新形势，我校提出“信息技术应用能力建设工程”，有计划地培养一批有影响的学科网络教研团队和信息化教育教学能手。广泛开展网络教研活动，分层分类组织教育管理人员、教师参与，以“信息化教学能手”竞赛和“教育技术课题”研究为抓手，更新教育教学的理念，变革教育教学模式，提高教育管理人员和教师运用信息技术支持教育教学活动的能力。 为此，暑假期间，我校组织了部分教师参加了市局层面组织的培训，由上海师大黎加厚教授做讲座。作为校长，暑期我参加了市局组织的校长层面信息素养提升培训，9月25日，我校安排信息技术教师参加数字化校园应用平台培训，国庆后，将组织全体教师参加电子白板应用培训，并组织各类比赛，从而加速提高教师现代信息技术的操作能力。 基于上述情况，在制定规划时，应将教师信息素养的培训作为重要内容，为此，我建议为加快建设教育信息化专业人才队伍，应完善教育信息化技术人员的编制管理与专业技术职务评聘办法，把教育技术能力纳入教师资格认证考核体系，推动提升教师教育信息化应用水平。 加快建设“能仁数字校园”，迈向“能仁智慧校园”，从现在起，学校启动校园信息化建设顶层规划的制定工作，按照学校的统一部署，根据上级行政部门信息化发展规划和国际、国内教育信息化发展趋势，在校内、校外广泛调研和深入研究的基础上，制定我校信息化建设规划。我们将征求行政部门、专家、教师、学生等四个层面的座谈会意见，科学合理制定《海门市能仁中学教育信息化三年行动计划（2014—2016年）》，通过几年努力，将把能仁中学从“数字校园”带进“智慧校园”，为学校未来描绘全新图景。

总体目标：创建一流设施，师资精良，质量上乘的凯里市现代化、州级以上示范性初级中学。近期目标：从严管理，树立形象；美化校园，强化队伍；优化生源，提高质量。办学理念：为了学生的未来，提供最好而可行的教育，让每一个学生获得成功。办学举措：追求最优化的办学设施，设置最优化的学校课程，构建最优化的办学质量保障体系。一、打造教师品牌,培养学科带头人和骨干教师1、打造教师品牌,以课程改革为依托,以课堂教学为平台,通过教学研究和培训等方式,学校培养一批思想过硬,业务水平较高的教师队伍。教师爱岗敬业、团结协作、吃苦耐劳、凝聚力强、精神风貌好。2、大力培养校级学科带头人和骨干教师，使同行中具有一定的影响力和竞争力的教师能脱颖而出，逐步形成一支有发展潜力的年轻教师梯队，带动学校科研工作上规模、上档次。二、积极进行教研教改，以教改促教学1、以课程改革为契机，积极承担国家、省、州、市各级科研课题，特别是校本科研，以促进学校教育教学的发展。通过教研教改，着力培养了一批有学术基础、学术造诣高、组织能力强的校级学科带头人和骨干教师。2、新型的学习方式提倡学生自主、合作地进行探究性学习，自主学习的方式要张扬每个学生的个性特征，要激发学生的学习兴趣和潜在的能量；合作学习要使得学生学会交往、参与、倾听和尊重他人，这是二十一世纪公民应该具有的基本素质；开放式的课堂教学为学生的思维发展提供广阔的空间，着力培养学生不怕困难、勇于探索、敢于创新的良好心理素质。现代化的教学手段，形象逼真地表现多姿多彩的视听世界，对抽象无形概念进行生动直观地表现，使原本艰难的教学活动充满魅力，课堂教学更加具有知识性、趣味性和艺术性，使得学生的学习丰富多彩。三、设置最优化的学校课程1、抓住国家课程改革的契机，对学校的课程改革仍然是近几年教改的核心，学校将充分利用地域优势和办学资源，开发研究适合学校发展需要的学校课程，优化办学资源，提高办学效率，努力体现学校办学优势，使凯里二中的学生在未来的激烈竞争环境中具有不断调整自己知识结构的能力，具有“自我实践，自主发展”的能力，在同类群体中具有明显优势，为形成学校办学特色打下基础。2、学生要成为学习活动的主人，学习的主动意识要增强，创造思维得到不断激活，自觉做好文明、守纪,行规养成教育才能得到更好的落实.四、构建最优化的质量保障体系1、要从教师队伍建设入手，增强师德师风建设，按照“提高、引进、留住、用好”的原则，通过在职提高，促进整个师资队伍素质、水平和能力的全面提高。2、要从学生德育工作入手，高度重视学生工作，坚持“以人为本、教育优先、强化管理、服务学生”的工作理念，把德育放在首位，不断拓展素质教育空间，深化学生工作的体制改革，在思想政治教育等方面形成一整套有效的体系和工作机制，在实践中不断探索、完善，形成特色。平等、民主、和谐的师生关系使老师在学生中更有感召力，宽松的教学环境，才能真正提高学生的素质，才能着眼于学生的未来发展。3、要从强化学校管理入手，加强领导、明确责任、狠抓落实，确保学校安全稳定。各职能部门和管理工作人员要不断增强责任心、主动性，增强服务意识，加快工作节奏，要结合本部门和各自的工作实际，加强对管理工作的研究，一是要树立科学的发展观，坚持“以人为本”的思想，切实为广大师生员工服务，为教学研究服务；二是要加强教育培训，拓宽视野，精通业务，不断提高管理者的素质，转变工作作风，在管理水平和工作效率上出实招、见实效；三是要建立并严格执行学校教学工作例会制度，由主管校长督促，各教学管理职能部门的负责人组织每周例会制度；四要建立教学状况信息反馈机制，要及时将教学质量评估、教学成绩目标管理、作业试卷的检查等各项指标以定期、如实反馈到相关部门，以便学校管理层作出准确的决策；五要加强规范管理，按章办事，按程序、懂规矩、讲诚信，坚持严格科学管理，管理要经常性、连贯性，加强考核与评估，实行激励机制，奖惩分明。五、继续加强校园建设，以促进教育教学质量的不断提高从学校发展的趋势来看，现有的教学资源已严重地制约学校的发展，教室不够，班级人数多，班额大，学生活动场地缺乏等尤为突出，为此在近五年内力争完成以下建设：1、把学校后山削平，拟修建有三十个教室的教学综合楼一栋，以解决学生教室不够用的困难（此项目资金已到位，相关手续正在办理之中）。2、推掉校园内灰楼，拟建学生宿舍楼及学生食堂。3、消掉现用的学生厕所，在学校北面重新修建水冲式厕所一个。4、加大校园绿化面积和学生活动场所的建设，以促进学校办学质量的进一步提高。

（一）办学现状及优势该校是全市第一所九年一贯制公办学校，开办时间短，发展速度快，办学规模大，设备设施先进。学校硬件设施先进。学校创办至今虽只有13年，但已由当初的18个教学班、700多学生，发展为现在的个100个班、5000多学生。学校占地面积6.45万平方米，建筑面积近5万平方米，绿化面积3万多平方米，绿化覆盖率62%。各类功能室70间，教室与教辅室之比超过2:1，各教室配备有多媒体网络平台，教师办公实现每人一台电脑，教学仪器按省一类标准配备。运动区内有400米跑道田径运动场1个，篮球场6个；综合文体馆建筑面积0.8万多平方米，内有篮球馆、音乐厅、游泳馆、乒乓球馆和室内跑道。生活区内有师生食堂2座，可供900人就餐。学校教师素养较高。学校现有专任教师500人（含聘用教师），其中研究生学历5人，本科学历133人，大专学历73人，专任教师学历达标率100%；现有中级职称79人，高级职称22人，教师专业技术职务在中职以上占47.9%。学校办学效益显著。创办之初，学校制定了第一个五年发展规划，提出了“现代化、实验型、示范性”的办学目标，树立了“为了学生的一生”的办学理念。努力探索九年一贯制办学模式，初步形成了“整分结合式”管理模式；整合德育资源，优化德育途径，追求德育实效，加强团队一体化建设，构建起“欣赏型德育模式”；在我区率先开展课程实验，积极推进课程改革，大胆改革教学方式，努力提高教学效率，积极开发校本课程，初步形成多元化课程教学体系；突出艺术、体育特色，促进学生个性发展；坚持科研兴校，校本教研有声有色，努力打造出“以校为本”的校本教科研新模式；实施校园文化建设“六个一百”工程，构建校园文化环境，营造良好的校园文化氛围，形成了以“英语周”、“语文周”、“科技节”、“艺术节”、“体育节”等为代表的校园文化活动。近几年来，学校各科竞赛和中考成绩均居全区前列，科技、艺术、体育比赛成绩保持全区领先地位，多次被评为全国“双有”主题教育先进集体和龙岗区教育系统先进单位，实现了“三年三大步”的跨越式发展，先后通过区、市、省一级学校评估。（二）面临的挑战我们正处在由传统社会向现代社会的转型期，科学技术高速发展，网络时代的“虚拟社会”、“地球村”等已进入人们的生活，社会对教育提出了更高的要求。面对社会经济发展的新形势，区教育局提出了“走内涵式发展道路”的策略，要求各校转变办学观念，落实科学发展观，提高办学效率，实现学校全面、协调、可持续发展。我校地处龙岗中心城区，区位优势明显，教育影响辐射面广，家长期望值较高。因此，学校的发展必须从社会发展要求和学校实际出发，加大改革创新的力度，充分发挥九年一贯制的优势，全心全意求发展，尽职尽责抓质量，迎接新的挑战，办人民满意的学校。九年一贯制的办学给学校的改革和发展带来了动力，提高了教育质量，赢得了社会的赞誉，同时也带来了压力，对学校提出了更高的要求。首先，学校学位紧张、班额过多、管理战线过长，学生年龄跨度过大、个性差异大，教育层次多，给教师提高课堂教学质量、组织班级管理和促进学生健康成长增加了工作难度。其次，教师队伍建设的任务依然艰巨，教师专业化发展不够均衡，聘用教师比例偏大，高水平的教师如市区学科带头人、骨干教师偏少，教师教育观念有待进一步更新。再次，九年一贯制办学实验虽然在管理模式研究上取得了一定的突破，但有关学校课程建设、办学模式、教育教学模式、校园文化建设、特色学科建设等方面研究和实验刚刚起步，还需要进一步认真研究、大胆实验、努力探索等等。 （一）办学理念以学生全面发展为本，办人民满意的实验学校。（二）办学目标当教育实验的先锋，创九年一贯制的品牌，育全面发展的学生，办人民满意的学校。到2010年，我校跻身于深圳市对外窗口学校，初步构建起具有鲜明特色的九年一贯制办学模式。1.精细化的学校管理。建立完整的学校管理体系，将制度内化为教职工的自觉行动，以提高管理的效率，做到决策科学化、管理精细化、实施规范化。师生违法犯罪率保持为零，确保不发生重大安全责任事故，确保正常的教育教学秩序。每个管理干部都能负起责任，胜任本职工作，落实工作计划，保证工作效果。2.现代化的办学条件。具有完善的办学条件，在现有设备设施基础上，加强教学仪器、设备高标准配备，扩大学生活动场地，利用好功能室，增加图书种类。完成新运动场的扩建工程，安装电子屏。绿化美化校园，增加路灯与座椅花坛，争创深圳市及广东省“绿色学校”。3.专业化的教师队伍。五年内，建设起一支有现代教育理念、作风民主、充满爱心的教师队伍；建设起一支有奉献精神的、具有教育科研能力的“科研型”的教师队伍；建设起一支敬岗敬业、教艺过硬、开拓创新、素质全面的教师队伍。有35%的在市、区有影响的学科带头人、骨干教师，并形成梯队。4.多样化的课程类型。建立起完整的符合素质教育要求的国家课程、地方课程、学校课程体系，学科教学、校本课程特色鲜明。在保证国家课程、地方课程的基础上，大力研发各种不同类型的校本课程，满足学生对课程的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，加强对现有活动课程的校本化改造。学生参加校本课程学习的比例达到90%以上。5.全面发展的育人目标。我们的教育必须以生为本，必须促进全体学生全面发展。充分发挥学生学习的积极性和主动性，尊重学生在学习中的主体地位，倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，夯实基础，发展能力，体验成功的快乐，开发学生潜能，发展学生特长，使学生个体在品德、知识、技能、智力、特长和身体诸方面获得发展。6. 有层次的校园文化。培育不同层次、不同风格、不同类型的校园文化，营造起师生间、生生间和谐融洽、生气勃勃、奋发向上的氛围，形成“崇德、尚美、求真”的优良校风，“讲科学、讲协作、讲奉献”的良好教风和“会学习、会合作、会创新”的良好学风。7.有明显的办学特色。将现代教育科学理论和深圳特区的实际紧密结合，积极开发特色项目，探索九年一贯制办学的有效途径并总结出成功的办学经验，实现在实验性、艺体、校本课程开发方面，努力打造特色品牌。到2010年，学校体育一个项目成为广东省体育传统项目学校，两个项目成为深圳市体育传统项目学校，8.高质量的办学水平。学校必须走内涵式发展道路。紧紧抓住办学质量这个学校发展的核心，切实转变教育教学观念，树立全面发展的质量观，完善学校教育教学管理、评价机制，形成具有学校特点的教育教学模式。中考合格率、优秀率、低分控制率等各项指标及综合指标保持全区前列。学生入学率、巩固率、体育达标率达100%。

兴农中学多次被省、市教育行政部门评为“社会力量办学先进学校”、“五好学校”、“贵阳市先进学校”、“先进民办学校”，步入了可持续发展轨道。学校一方面加大硬件投入，利用新规划的63亩土地扩建教学楼、科学艺术楼、办公楼、公寓楼，以及其他辅助建筑，完善教学、体育运动及生活设备设施，另一方面以进一步提高教职员工的职业道德、敬业精神、服务态度和学校的管理水平参与教育竞争，为社会提供选择教育，满足教育对象之需，着力打造品牌学校，推进学校又快又好、更快更好发展。高考成绩学校作为贵州省普通高中课程改革实验样本校，全方位进行“1+2”高效课堂教学改革，培养学生自主学习能力和团结协作精神。2000年有高中毕业生以来，为高等学校输送了二本以上学生3000余人，连年有考入北大、清华、浙大、武大等院校的学生。2009年928名学生参加高考，二本以上上线550人，其中一本上线225人，600分以上8人，北大、清华各1人；2010年1055名学生参加高考，二本以上上线711人，其中一本上线294人，600分以上6人；2011年1082名学生参加高考，二本以上上线766人，其中一本上线269人，600分以上5人。2012高考，兴农中学参考总人数为1236人。成绩在600分以上的学生达31人。上清华、北大分数线3 人，679分、675分、671分，在全省高考成绩排名中分别占25名、30名、38名。一本上线计349人，二本以上上线计894人。二本以上升学率72.3%，再创历史新高。教育教学质量得到社会认可，学校步入了可持续发展的轨道。