幼儿学习数学的目的是什么？

幼儿园不教加减法，就是不教数学吗 ？错 。幼儿园教的是更高级的数学思维和学习能力 。幼儿园数学教学主要就是五个要点 :数、量、形、时、空。 数就是数的概念指的是:分类 、排数、对应 、点数 、唱数、基数 、序数等。 量就是物体的大小 、长短、粗细、厚薄、远近等。 形就是图形的概念圆形、三角形、正方形、平面、立体等 。 时就是时间整点、半点、年、月、日、星期等 。 空就是空间 ，指以幼儿为中心 :前后左右 、里面外面等。 老师在数学教学中，通过 游戏 的方式让孩子轻松愉快的学习这些数学相关的概念 ，养成孩子的数学逻辑思维能力，培养孩子对数学的学习兴趣。幼儿园提前教小学的加减法 ，看起来是为小学打好基础，其实是害了孩子 。可能小学刚开始孩子确实会表示的比其他孩子都聪明 一些，但是数学也不可能永远都学加减法 ，随着孩子的学习和成长，和对数学的学习和深入 ，他一定会被其他幼儿园正常学习的孩子拉开差距 ，最终厌学 。也请家长们相信我们的教学方式和教育能力，我们一定会深研幼儿教育教学，给孩子打下一个坚实的基础。

学前儿童具体需学习哪些数学内容呢？根据小学数学新课标及入学准备指导要求，针对学前儿童需要学数学内容归纳总结分为以下7大方面。数字和计数教孩子数数看似简单，其中却蕴含着很多学问。大部分的孩子能够“背诵式”数数，却无法做到数物对应。所以家长可以培养孩子从点着物品数数开始，再逐渐增加物品数量。并且，家长需要引导孩子说出总数。目标是孩子能手口一致地点数20以内的实物，并排除物体大小和排列形式的干扰，说出实物的总数。此外，孩子能理解数物对应的另一种表现形式是能按数取物。家长可以给予孩子清晰的数字指令，让孩子帮忙取物。比如去超市，请孩子帮忙装三个苹果，拿两盒蓝莓等等。形状和空间学前儿童需要学习认识基本的几何形状，如圆、方、三角形等；以及感受空间概念，如上下、前后、左右、里外等，为上小学后学习几何和立体图形做准备。首先，家长可以带领孩子认一认生活中的图形，如圆形的井盖、方形的面包、三角形的衣架等等。其次，教孩子认识方位。位置是具有相对性的，建议先以孩子身体为参照物，向孩子发问：“玩具车在宝宝的左手边还是右边？”；出门买菜，也可以用方位语言帮助孩子理解超市所在位置，如“超市就在便利店的旁边，对面就是银行，好吃的饺子馆就在超市的上一层。”等。其次，可以请孩子帮忙摆放东西，不仅可以锻炼孩子对方位词的熟悉程度，孩子还可以通过模仿家长的指令，学习方位位置的表达。数量比较学习认识大小关系，如比较大小、轻重、长短等，且比较单一变量时，能够排除其他变量的干扰。西瓜虽大，但价格却比不上小小的手表。家长在日常生活中，可以多让孩子掂一掂、量一量，爸爸妈妈谁更高，铅笔和圆珠笔谁更长。适时向孩子抛出疑问，篮子里大概有几个水果？篮子重还是桌面上的西瓜重呢？在不断的触摸和实践中培养孩子的数感和量感，升上小学后，就不会写下一支笔长1cm的答案了。集合和分类学习将物品进行分类，如按颜色、形状等特征进行分组。这是数学启蒙的重要一步，培养分类思考的思维习惯，有助于学生升入高年级后面对难题，能够迅速拆解问题，分情况讨论得出答案。家长可以从培养孩子分类收拾玩具开始，可以根据物体的属性对物体进行匹配、分类，组成不同的集合，如按大小、按重量、长短等；也可以同样一组物体可以按照不同的方式进行分类如积木拼搭类、电动机械类、玩偶布艺类等；规律与排序感受世界的规律和排序，也是学前儿童数学启蒙的重要内容。其实生活中随处可见排序的东西，妈妈带孩子一起去玩要的时候，可以在公园、超市、商店等玩一玩，观察周国上的景物，找一找，看看哪些东西是有规律地排列的，并请孩子说说它们是怎么排的（如商店里橱窗里手帕、毛巾、窗帘边上的花线等，路边栅栏瓷砖的排列等。通过这些排序让孩子对于生活中的事物有一个概念的了解，对于孩子的思维培养是很有好处的。简单运算不想孩子一年级孩子还在掰手指，可以在学前就训练起来！其实，数字和数学符号组成的式子在孩子眼里，大多冰冷且抽象，所以在孩子接触算术初期，最好的教育方法就是将抽象的数学知识点融入具象的生活场景中，帮助孩子理解算式背后的数学逻辑。可以通过使用具体物品来进行简单的加法和减法运算来练习，比如去小卖部时让孩子算算他想购买的东西金额，或是十块钱的预算能剩下多少等。认识时间、日历和钱币时间、日历和钱币不仅是小学重要知识，更是生活必备的技能。学前儿童提前接触这些知识，也能早日变得更加独立勇敢，建立正确的时间、金钱观念。每天起床，都问问孩子今天星期几，几号了？今天要不要去上学呢？其实，一周七天、一年365天都是生活中的规律，学习如何看日历也是重要的技能之一。还可以给孩子科普闰年、闰二月的知识，丰富孩子的知识储备。而市面上也有很多钱币仿真玩具，“过家家”“超市结账员”等可以帮助孩子认识钱币，并且可以拉近亲子关系，一举两得。

　　数学能力要从小培养，因为这关系到了孩子逻辑思维等方面的能力，幼儿期2~6岁是认知能力发展的一个关键时期，在这个时期孩子逐渐形成了数的概念，诱发了孩子很大的学习兴趣，调动孩子学习的积极性。所以，做为家长，一定要懂得把握这一关键时期。下面为大家带来幼儿学数学的意义有哪些，快来看看吧。 　　幼儿学数学有哪些好处? 　　幼儿进行初步数学教育是发展思维能力的重要途径。这是因为数学本身具有的抽象性、逻辑性和辩证性以及广泛的应用性等特点所决定。 　　1、能为小学、中学的数学学习打下基础。 　　据调查表明，入学前受过一年数学启蒙教育的儿童，不仅在学习习惯、语言发展及品德行为等方面都优于未受学前教育的儿童，而且在语文和数学主科成绩上的差距也很明显。 　　研究表明，小学生数学能力的发展与初入学时的数学水平有密切关系。那些初入学时就会正确计数、倒数，具有初步的.数概念，会10以内数的分解、组合，以及在此基础上进行10以内的加减，而不是逐一计数水平上的加减的一年级小学生，在以后多位数、小数、和分数的学习上，都表现出较高的理解能力和计算能力。 　　在比利时也有人研究发现，对幼儿园的孩子，从一入园就进行一些初步的数学训练，到十三四岁时，他们的数学成绩比未经过幼儿期训练的同龄人好。 　　2、数学是促进幼儿思维发展的重要途径。 　　智力是指由感知、观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力和言语能力等组成的认识活动的综合能力。其中思维能力是智力的核心部分。思维能力的发展程度，是整个智力发展的缩影和标志。 　　幼儿进行初步数学教育是发展思维能力的重要途径。这是因为数学本身具有的抽象性、逻辑性和辩证性以及广泛的应用性等特点所决定。例如自然数3，它可以代表3个皮球、3只小鸡、3架飞机、3朵花……一切数量为3的事物的集合。因此，3就是从元素为3的具体事物集合中舍去了皮球、小鸡等的具体特点，抽象出它们数量关系的结果。前苏联革命家、教育家加里宁也说过：“数学是思维的体操。”这句名言形象地说明了数学在发展思维中的重要作用。 　　幼儿学习数学首先要培养自己对于数字的兴趣，思维等，因为数学能力的提升还能够激发孩子的创造能力。由此看来，数学的学习是非常关键和重要的。幼儿的数学能力好，能够使得自身的逻辑感更强，而且在思考问题的能力上有所提高。做为家长，一定要意识到孩子学习数学的重要性。在平时，要培养孩子数的概念和敏感度，逐渐让孩子建立起对数字的兴趣，而不是强迫孩子去学习。

【精选】幼儿园小班数学教案合集六篇 　　作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？以下是我精心整理的幼儿园小班数学教案6篇，希望对大家有所帮助。 幼儿园小班数学教案 篇1 　　 活动目标： 　　1.使用“上下、里外、前后”等方位词来描述空间位置。 　　2.进行20以内的唱数。 　　 重点难点： 　　重难点：进行20以内的点数。 　　 活动准备： 　　1.《我的数学》第4~5页。 　　2.玩具熊或其他毛绒玩具若干。 　　 活动过程： 　　一、幼儿分组玩“猎人找小熊”的游戏。 　　1.一部分幼儿当猎人，闭上眼睛，从1数到20，其他人帮忙一起数，并监督猎人，不可以睁开眼睛。 　　2.另一部分幼儿利用这个时间把玩具熊藏好，猎人数到20后，就可以睁开眼睛找玩具熊。 　　3.其余幼儿不能说出玩具熊被藏的地方，但可以用拍手的方式暗示猎人—当猎人接近目标时，用力拍手；远离目标时，轻轻拍手。 　　二、请扮演猎人的幼儿使用“上下、里外、前后”等方位词来描述小熊藏的位置，例如：“藏在布的下面”，“藏在柜子后面”，“藏在抽屉里面”...... 　　三、请幼儿翻到《我的数学》第4~5页，分别将桌子下面的东西圈起来，把篮子外面的东西圈起来。 　　四、活动结束。 幼儿园小班数学教案 篇2 　　 一、活动目的： 　　1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识。 　　2、引导幼儿在分析图形特征的基础上，自己寻找分类标准进行分类。 　　3、培养幼儿对数学的兴趣。 　　 二、活动准备： 　　1、磁性教具，画有三座房子的背景图，六个有脸谱的图形娃娃。 　　2、每人一套不同颜色、各种形状的几何图形18个，颜色有红、黄、绿，形状有圆形、三角形、正方形，每一种形状的几何图形有大小两种，大小对比度比较明显。 　　3、每人一个分类盒、每人一个图形挂饰。 　　 三、活动过程： 　　（一）体活动——分析图形特征，学习按一个特征分类。 　　1、师：小朋友今天有好多的图形娃娃呀来我们班作客，小朋友欢迎吗？好！我们来看看它们都是谁呢？老师逐一出示6个图形娃娃，我们来看看它们都是什么颜色的？什么形状的？小朋友我们再来观察看看两个圆形哪个大，哪个小呢？我们把大的图形叫哥哥，小的图形叫弟弟，三角形、正方形方法同上。 　　2、出示背景图，告诉幼儿是图形娃娃的家。 　　图形娃娃准备回家了，它们的家在哪里呢？哦！在这里小朋友它们的家漂亮吗？ 　　下面老师要请小朋友来帮图形娃娃送回家，怎么送呢？听好了。 　　（1）图形娃娃想形状一样的住在一起。谁来送的？ 　　（2）图形娃娃要搬家了，它们想颜色一样的住在一起。 　　（3）图形娃娃这次又想大的大的住在一起，小的小的住在一起。 　　（二）幼儿操作活动——幼儿自己寻找分类的标准，按一个特征将图形分类。 　　小朋友真聪明帮图形娃娃都送回了家，今天老师给每个小朋友还准备了一个分类盒，小朋友看好了这个盒子分三格，老师还为每个小朋友准备了各种形状和不同颜色的几何图片，形状有圆形、正方形、三角形，颜色有红、黄、绿色，每一种图形有大小两种。 　　下面老师请小朋友把图形娃娃送回家，这个分类盒就是它们的家，怎么送呢小朋友自己要先想好了，你是按照形状分还是按照颜色分还是大小分呢。 　　结束后提问：你是怎么分的？按什么特征分的？谁和谁住在一起的`？让小朋友互相检查。 　　（三）集体游戏——“图形作客”按两个特征进行分类。 　　小朋友都分的不错，会按照图形娃娃不同的特征送它们回家。接下来老师要和小朋友做一个图形作客的游戏，老师做房子的主人，你们呢做图形娃娃，我要请你们到我的房子里来做客，但是我请的客人是有要求的哦，你们先看看自己脖子上挂的是什么图形？是什么颜色的，什么形状的，是大的呢？还是小的呢？看好了吗？好，我要请了： 　　1、请红色的三角形。 　　2、请绿色的大图形。 　　3、请黄色的小图形。 　　4、请大的圆形。 　　5、请小的正方形。 幼儿园小班数学教案 篇3 　　活动目标 　　知道如何比较3以内物体的高矮，能区分最高和最矮。 　　操作积木，与同伴对比最高和最矮，并能用词汇表达。 　　活动准备 　　课件准备：高矮不同的树和长颈鹿各3个。 　　活动过程 　　出示身高不同的两只长颈鹿，观察长颈鹿，初步感知高矮的不同。 　　——我们班来了动物朋友，来看看它们是谁？ 　　——这两只长颈鹿谁高?谁矮?要怎么比? 　　小结:比较时要把两只长颈鹿的脚对齐，再看看上面。 　　比较3只长颈鹿的高矮，感知最高和最矮，教师引导幼儿用两两比较的办法找出最高和最矮。 　　——又来了一只长颈鹿，现在是谁最高?谁最矮?3只长颈鹿比高矮。 　　长颈鹿吃树叶。 　　——大树比高矮:出示3颗高矮不同的树图片，说出最高和最矮。 　　——长颈鹿找食物:按高矮顺序分别给长颈鹿和大树排队，引导幼儿根据高矮给长颈鹿分配食物，并尝试说“最高的长颈鹿吃最高的树上的树叶”等。 　　发放积木，请幼儿叠高，将幼儿分成3名一组，请幼儿比一比，并说一说谁的最高，谁的最矮。 幼儿园小班数学教案 篇4 　　 活动目标： 　　1、引导幼儿正确感知4以内的数量。 　　2、发展目测力、判断力。 　　3、引发幼儿学习的兴趣。 　　 活动准备： 　　植物花(樱桃花，油菜花，桃花，梨花，小凳子)挂图;音乐磁带。 　　 活动过程 　　一、活动导入。 　　师;“小朋友，春天到了，桃花开了，油菜花开了，樱桃花也开了!瞧，小蜜蜂嗡嗡嗡地飞来采花粉了，你们也想当小蜜蜂采花粉吗?” 　　二、游戏;学做蜜蜂采花粉。 　　1、出示蜜蜂图片，让小朋友学做小蜜蜂。要求;两只小蜜蜂就是两个朋友手拉手，三只、四只分别是三个、四个手拉手，练习1至4数与量的关系。口令;一只小蜜蜂呀!飞到花丛中，左飞飞，右飞飞。两只小蜜蜂呀!飞到花丛中，左飞飞，右飞飞三只小蜜蜂呀!飞到花丛中，左飞飞，右飞飞，四只小蜜蜂呀!飞到花丛中，左飞飞，右飞飞。 　　2、师：“小蜜蜂采了许多花蜜，要飞回家中酿花蜜了，我们来帮帮他们找找自己的家吧?” 　　3、讲述游戏规则;操场上分别摆放的有一只、两只、三只、四只小凳。一只、两只、三只、四只小蜜蜂要分别找到相对应的凳子上坐下，不能找错，否则就找不到家了。 　　4、放音乐，幼儿找相对应的小凳子。 　　5、音乐停，检查小朋友找家的情况，从而巩固数物对应的知识。并对小朋友给予肯定与鼓励。 　　三、活动小结。 　　引导幼儿知道小蜜蜂又爱劳动又聪明，他们不仅采了很多花粉，还能准确地找回自己的家，我们要向小蜜蜂学习。 　　 教学反思 　　将数学融入到幼儿的生活中去，选择他们熟悉的情境进行游戏，他们很感兴趣。此次的教学活动进行的很顺利，也很完美。 　　小百科：数量，指事物的多少。是对现实生活中事物量的抽象表达方式。 幼儿园小班数学教案 篇5 　　 目标： 　　1、能在平面图上区分远近。 　　2、能用多种方法测算距离。 　　3、体验数学集体游戏的快乐。 　　4、发展幼儿逻辑思维能力。 　　 准备： 　　1、教师绘制幼儿园周围的平面图。 　　2、测量的工具、笔。 　　3、幼儿用书《上学去》。 　　 过程： 　　1、回忆散步的经历：——“你们前几天外出散步时看到的建筑设施，有哪些有趣的地方?” 　　2、学习看平面图：观察教师绘制的平面图，在上面找出曾经去过的地方。找出有几个地方可以有几条路同时到达。 　　3、估算远近：请幼儿估算从幼儿园到这些地方的距离(远近)。 　　 讨论： 　　可以用什么方法来证明你的估算?(计算时间、在地图上测量的距离、数有几步等。)幼儿自由结伴尝试用多种方法证明自己的估算。集体交流自己的证明。 　　 教学反思： 　　数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。 幼儿园小班数学教案 篇6 　　 一、教学目标： 　　1、通过活动让幼儿了解ABAB的排列规律。 　　2、尝试有规律的交替排序，培养幼儿的逻辑推理能力。 　　 二、活动准备： 　　课件，红色、蓝色的花，小兔回家的路，展板，小兔头饰 　　 三、活动过程： 　　（一）小兔搬家 　　1、教师头戴小兔头饰："小朋友，你们认识我吗？" 　　2、我今天有个好消息想分享给小朋友们：我要搬新家了！所以，我想去采些花来装饰我的小路。 　　（二）探索、发现规律。 　　1、漂亮的花 　　（1）哇，草地上有好多花呀，我们一看，有哪些颜色？ 　　（2）这些花是怎么排队的？指名说———集体说（引导幼儿看课件观察，并说出排序的规律。） 　　（3）老师：原来这些花是按照一朵红色，一朵蓝色，一朵红色，一朵蓝色的规律交替的排列着。所以显得更漂亮。 　　2、摘花啦 　　（1）小兔已经迫不及待的想去摘花了，我们来看看小兔是怎么摘花的吧？ 　　（2）教师边操作课件，边请小朋友说一朵红色，一朵蓝色，一朵红色，一朵蓝色。 　　（3）草地上的花真多呀，小朋友也来帮我一起摘，好吗？但是在摘花摘花的时候我有个要求：一朵红色，一朵蓝色，一朵红色，一朵蓝色的摘，边说边摘。 　　（4）幼儿操作摘花，教师在旁指导。 　　（5）引导摘完花的幼儿将花送进各组的框子。 　　3、装饰小路 　　（1）小朋友们帮小兔摘了好多花呀，小兔已经开始装饰小路了。 　　（2）教师出示已经装饰好的小路，引导幼儿说说，小兔是怎么装饰小路的？ 　　（3）请个别幼儿操作。 　　（4）小朋友你们想不想试试？那我们现在走到桌子旁，赶紧去试试吧！ 　　（5）幼儿操作，教师巡视指导。 　　（三）展示成果 　　（1）将幼儿的作品连在一起展示在展板上。 　　（2）请幼儿观察，验证小路是否正确，有问题的我们一起验证。 　　（3）师幼一起验证个别成果。 　　（4）谢谢小朋友帮我装饰了小路，今天的小路装饰的都特别漂亮。 　　（5）那我们现在踏着这漂亮的小路，一起去小兔家玩吧！

正规的数学学习应该是从小学的时候开始的，但是在幼儿园时期，幼儿们就会接触到数学学习了。幼儿们的数学逻辑思维能力比较弱，学习数学的能力也不强，需要循序渐进底慢慢引导，培养他们对数学学习的兴趣。下面来看看幼儿园数学怎么教吧。 1、 了解幼儿数学。教幼儿数学的宗旨不在于让幼儿提前学习小学数学知识，而是在于提升幼儿的数学思维能力，培养幼儿的数学学习兴趣，是对幼儿学习数学的一个启蒙过程。 2、 小班幼儿数学。小班的幼儿年纪比较小，对数学没有基本的认识。此时，应该从幼儿的生活入手，让他们从自己的食物、穿的衣服等等方面开始学习数学。比如每天要吃几个水果等等。 3、 中班幼儿数学。中班的幼儿学习数学，应该掌握十以内的数字和加减法，了解基本的数学图形，比如圆形、方形、三角形等等，通过歌谣和游戏的方式让幼儿们掌握基本的数学知识。 4、 大班幼儿数学。大班的幼儿应该了解百以内的数字顺序，知道二十以内的加减法，了解空间方位，比如东南西北。通过画画和音乐的形式来培养孩子们学习数学的兴趣。 5、 学前班幼儿数学。学前班的幼儿可以开始学习写数字和数字符号、简单的数学图形，了解长度单位和质量单位的区别。可是做一些简单的数学练习，但是不要留下家庭作业，以免加重了孩子的学习负担。 6、 注意事项。幼儿园学习数学主要目的还是在于培养孩子们学习兴趣，对于学习进度比较慢的幼儿要保持耐心，还可以根据幼儿的基本情况来调整学习数学的内容和进度。 以上就是对于幼儿园数学怎么教的全部内容。

幼儿园数学算法的种类有哪些:凑十法，进位加法，退位减法。幼儿园计算教学法有四种： 一、演示法是直观教学的方法之一，教师在计算教学中，演示实物或教具，进行示范性操作，把数或形等知识以直观的形成呈现出来，使幼儿通过直观手段而获得抽象的数学知识，并培养幼儿的观察能力和想象能力．二、操作法,是供给幼儿足够的实物材料，创设一定的环境，引导他们按一定的要求和程序，通过自身的实践活动进行学习的方法．三、游戏法,是把幼儿的学习寓于游戏活动中，这种方法很适合幼儿活泼好动及思维具体形象性的特点．四、引导发现法：是在教学过程中，教师不把数学初步知识直接讲给幼儿，而是引导幼儿在已有的知识经验的基础上，去发现和探索数学知识．

幼儿数学教育的原则是指在对幼儿开展数学教育时应遵循的一些基本准则。毫无疑问，对幼儿进行数学教育，首先要考虑的就是幼儿学习数学的心理特点。以下的教育原则，就是在幼儿学习数学的心理特点基础上，结合数学知识本身所具有的特点所提出的。一、密切联系生活的原则现实生活是幼儿数学概念的源泉。幼儿的数学知识和他们的现实生活有着密切的联系。可以说幼儿的生活中到处都有数学。幼儿每天接触的各种事物都会和数、量、形有关。比如，他们说到自己几岁了，就要涉及数；和别的幼儿比身高，实际上就是量的比较；在搭积木时，就会看到不同的形状。幼儿在生活中还会遇到各种各样的问题需要运用数学来加以解决。比如，幼儿要知道家里有几个人，就需进行计数，在拿取东西时，幼儿总希望拿“多多”、拿“大的”，这就需要判别多和少、大和小等数量关系。总之，生活中的很多问题，都可以归结为一个数学问题来解决，都可以变成幼儿学习数学的机会。另方面，从数学知识本身的特点看，很多抽象的数学概念，如果不借助于具体的事物，儿童就很难理解。现实生活为儿童提供了通向抽象数学知识的桥梁。举例来说，有些儿童不能理解加减运算的抽象意义，而实际上他们可能在生活中经常会用加减运算解决问题，只不过没有把这种“生活中的数学”和“学校里的数学”联系起来。如果教师不是“从概念到概念”地教儿童，而是联系儿童的实际生活，借助儿童已有的生活经验，就完全能够使这些抽象的数学概念建立在儿童熟悉的生活经验基础上。如让儿童在游戏角中做商店买卖的游戏，甚至请家长带儿童到商店去购物，给儿童自己计算钱物的机会，可以使儿童认识到抽象的加减运算在现实生活中的运用，同时也帮助儿童理解这些抽象的数学概念。数学教育要密切联系生活的原则，具体地应表现在：数学教育内容应和幼儿的生活相联系，要从幼儿的生活中选择教育内容。我们给幼儿的学习内容，不应是抽象的数学知识，而应紧密联系他们的生活实际。例如，在教数的组成的知识时，可以引入幼儿日常生活中分东西的事情，让幼儿分各种东西，这样他们就会感到比较熟悉，也比较容易接受数的组成的概念。在生活中引导幼儿学数学。数学教育除了要通过有计划、有组织的集体教学外，更要结合幼儿的日常生活，在幼儿的生活中进行教育。例如，在分点心时，就可引导幼儿注意，有多少点心，有多少小朋友，可以怎样分，等等。此外，数学教育联系幼儿的生活，还要引导幼儿用数学，让幼儿感受到数学作为一种工具在实际生活中的应用和作用。例如，幼儿园中饲养小动物，可以引导幼儿去测量小动物的生长。在游戏活动中，也可创设情境，让幼儿用数学，例如在商店游戏中让幼儿学习买东西，计算商品的价格等等。这些实际上正是一种隐含的数学学习活动。幼儿常常在不自觉之中，就积累了丰富的数学经验。而这些经验又为他们学习数学知识提供了广泛的基础。二、发展幼儿思维结构的原则“发展幼儿思维结构”的原则，是指数学教育不应只是着眼于具体的数学知识和技能的教学，而应指向幼儿的思维结构的发展。按照皮亚杰的理论，幼儿的思维是一个整体的结构，幼儿思维的发展就表现为思维结构的发展。思维结构具有一般性和普遍性，它是幼儿学习任何具体知识的前提。例如，当学前儿童的思维结构中还没有形成抽象的序列观念时，他们就不可能用逻辑的方法给不同长短的木棍排序。反过来，幼儿对数学概念的学习过程，也有助于其一般的思维结构的发展。这是因为数学知识具有高度的逻辑性和抽象性，学习数学可以锻炼幼儿思维的逻辑性和抽象性。总之，幼儿建构数学概念的过程，和其思维结构的建构过程之间具有相当的一致性。在幼儿数学教育中，幼儿掌握某些具体的数学知识只是一种表面的现象，发展的实质在于幼儿的思维结构是否发生了改变。以长短排序为例，有的教师把排序的“正确”方法教给幼儿：每次找出最长的一根，排在最前面，然后再从剩下的木棍中找出最长的……幼儿按照教师教给的方法，似乎都能正确地完成排序任务，但实际上，他们并没有获得序列的逻辑观念，其思维结构并没有得到发展。而幼儿真正需要的并不是教给他们排序的技能，而是充分的操作和尝试，并从中得到领悟的机会。只有这样，他们才能从中获得一种逻辑经验，并逐渐建立起一种序列的逻辑观念。而一旦具备了必要的逻辑观念，幼儿掌握相应的数学知识就不再是什么困难的事情了。总之，数学知识的获得和思维结构的建构应该是同步的。在幼儿数学教育中，教师在教给幼儿数学知识的同时，还要考虑其思维结构的发展。而只有当幼儿的思维结构同时得到发展，他们得到的数学知识才是最牢固的、不会遗忘的知识。正如一位儿童对皮亚杰所说的：“一旦你知道了，你就永远知道了。”（当皮亚杰问一位达到守恒认识的儿童“你是怎么知道的？”时，儿童说出了上面的话，皮亚杰认为这是一个绝妙的回答。 ）在教育实践中，教师常常需要在传授数学知识和发展思维结构之间作出一定的选择。二者之间实际上是具体利益和普遍利益的关系、眼前利益和长远利益的关系。有时，教师对某些具体的知识技能弃而不教，是为了给幼儿更多的机会进行自我调节和同化的作用，以期从根本上改变幼儿的思维方式，因而并不违背数学教育的宗旨。三、让幼儿操作、探索的原则让幼儿操作、探索的原则，就是要让幼儿通过自己的活动建构数学知识。数学知识是幼儿自己建构起来的，而且这个建构过程也是幼儿认知结构建构的过程。如果教师只注重结果的获得，而“教”给幼儿很多，实际上就剥夺了他们自己获得发展的机会。事实上，幼儿的认知结构也并不可能通过单方面的“教”获得发展，而必须依赖他自己和环境之间的相互作用，在主客体的相互作用中获得发展。在数学教育中，主客体的相互作用具体地表现为幼儿操作物质材料、探索事物之间关系的活动。让幼儿操作、摆弄具体实物，并促使其将具体的动作内化于头脑，是发展幼儿思维的根本途径。在动作基础上建构起来的数学知识，是真正符合幼儿年龄特点的、和他的认知结构相适应的知识，也是最可靠的知识。而通过记忆或训练达到的熟练，则并不具有发展思维的价值。让幼儿操作、探索的原则，要求教师在实践中要以操作活动为主要的教学方法，而不是让幼儿观看教师的演示或直观的图画，或者听教师的讲解。因为操作活动能够给予幼儿在具体动作水平上协调和理解事物之间关系的机会，是适合幼儿特点的学习方法。以小班幼儿认识数量为例。教幼儿口头数数能够让他们了解数的顺序，却不能让他们理解数量关系。很多小班幼儿数数能数到很多，但是这并不代表他们对数的顺序、数序中的数量关系就已经真正理解了。而通过操作活动，幼儿不仅在数数，还能协调口头数数和点数的动作，从而能理解数的实际意义。操作活动还为幼儿内化数学概念，理解数的抽象意义提供了基础。在熟练操作的基础上，幼儿就能将其外在的动作浓缩、内化，变成内在的动作，最终转变成为头脑中的思考。例如，幼儿数概念的发展到了一定程度，就能做到目测数群而无需点数的动作了，最终幼儿看到某个数字就能理解其所代表的数量，而实际上这些能力都建立在最初的操作活动基础上。因此，操作活动对于幼儿学习数学是非常重要的。此外，这一原则还要求教师把学数学变成幼儿自己主动探索的过程，让幼儿自己探索、发现数学关系，自己获取数学经验。教师“教”的作用，其实并不在于给幼儿一个知识上的结果，而在于为他们提供学习的环境：和材料相互作用的环境、和人相互作用的环境。当然，教师自己也是环境的一部分，也可以和幼儿交往，但必须是在幼儿的水平上和他们进行平等的相互作用。也只有在这样的相互作用中，幼儿才能获得主动的发展。四、重视个别差异的原则提出“重视个别差异的原则”的依据是幼儿发展的个别差异性。应该承认，每个幼儿都具有其与生俱来的独特性。这既表现在每个人有其独特的发展步骤、节奏和特点，还表现在每个人的脾气性情和态度倾向性各不相同。在数学教育中，幼儿的个别差异表现得尤其明显。这不仅因为数学学习是一种“高强度”的智力活动，能够充分反映出幼儿思维发展水平的差异，可能也和数学本身的特点有关系——数学是一个有严格限定的领域，有一套特定的符号系统和游戏规则，它不像文学等领域那样需要复杂的生活经历，因而这方面的天赋也易于表现出来。（当代研究天才儿童的心理学专家加德纳也提出，数学和棋艺、音乐演奏是三个最容易产生少年天才的领域。 ）幼儿学习数学时的个别差异，不仅表现为思维发展水平上的差异，发展速度上的差异，还有学习风格上的差异。即使同样是学习有困难的幼儿，他们的困难也不尽相同。有的幼儿是缺乏概括抽象的能力，有的是缺乏学习经验。作为教育者，应该考虑不同幼儿的个别差异，让每个幼儿在自己的水平上得到发展，而不是千篇一律，统一要求。例如，在为幼儿提供操作活动时，可以设计不同层次、不同难度的活动，这样幼儿可以自由选择适合自己水平和能力的活动。对于学习有困难的幼儿，教师也应分析他们的具体情况，针对不同的困难，给予不同的指导。如对于缺乏概括抽象能力的幼儿，教师可引导其总结概括，并适当加以点拨和启发。而对于经验不足、缺乏概括材料的幼儿，则可单独提供一些操作练习的机会，补充其学习经验。

1、启发探索法　　启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。启发探索法的运用过程中必须注意：　　（1）启发探索法要贯穿整个数学教学过程，以及教师指导下幼儿进行积极思考探索的学习过程；　　（2）启发探索法应与操作法结合进行；　　（3）教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用；　　（4）在教师的启发下，鼓励幼儿独立思考问题，充分调动幼儿的学习积极性；　　（5）当幼儿在学习过程中遇到困难时，教师要及时予以开导、鼓励，并给予帮助。　　2、游戏法　　游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。主要的游戏方法有：　　（1）有情节的游戏，如看电影按票号坐座位；　　（2）运用感官进行的游戏，如听鼓声说数；　　（3）口头游戏，如数数歌；　　（4）竞赛游戏，如倒数比赛等。　　3、归纳演绎法　　归纳法是借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规律，以获得新的数学知识的.方法。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。通过这两种方法幼儿可以获得初步的推理能力，并能运用之来学习新的数学知识。如幼儿在认识了三角形之后，知道凡是有三角三边的图形都是三角形；在学过1、2，3，4，5的排列规律后可以推理出6—10的排列形式。　　其他方法（欣赏法、观察法、谈话法、归纳法、演绎法、情景法）

幼儿数学能力有：数感、空间概念、能进行比较、能找出规律、归类等。资料扩展：数学能力是指苏联心理学家克鲁捷茨基认为，它是能较为迅速、容易并透彻地掌握数学知识、技能和习惯的那些独特的心理特征（主要是心理活动特征）。他根据数学思维的特点，认为数学能力包括：使数学材料形式化的能力；概括数学材料的能力；运用数字和其他符号进行运算的能力；连续而有节奏的逻辑推理的能力；缩短推理过程的能力；逆转心理过程的能力；思维的灵活性，即从一种心理运算转向另一种心理运算的能力；数学记忆；空间概念的能力。20世纪80年代以来，中国较为流行的观点认为，数学能力是顺利完成数学活动的一种必需的个性心理特征，由数学运算能力、逻辑思维能力及空间想象能力组成。中国的冯忠良认为，数学能力是对数学活动进程及方式起稳定调节作用的个性心理特征，是概括化、系统化的个体数学活动经验。其基本构成要素是调节数学活动的两类数学经验，即数学知识和数学技能。其中，数学知识对数学活动起定向作用，数学技能对数学活动的进行起监控作用，两者相互联系，相互制约，共同保证数学活动的顺利进行。数学能力作为一种类化经验，是后天在数学活动中形成的，是学生在掌握数学知识和技能的基础上，通过迁移使数学知识和技能不断整合、类化而形成发展起来的。根据调节的数学活动的不同，它可划分为计数能力、运算能力、解应用题能力、形体计量能力等。

幼儿园数学活动教案5篇 作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么幼儿园数学活动教案怎么写呢？下面是我给大家整理的幼儿园数学活动教案，希望大家喜欢！ 幼儿园数学活动教案（精选篇1） 活动目标： 1、幼儿不受颜色、大小的影响进行分类活动。 2、巩固点数的方法，并能说出总数。 3、幼儿乐于动手操作，喜欢与同伴一起参与游戏活动。 4、体验数学集体游戏的快乐。 5、初步培养观察、比较和反应能力。 活动准备： 1、幼儿已有区分红绿两色的学习经验。 2、教师准备 ①背景苹果树6颗，红、绿两色的大小不一样的苹果若干。 ②幼儿操作果盘，苹果的筐子三个。 3、音乐 活动过程： 一、白版课件引入，帮老爷爷摘苹果。出示老爷爷，小朋友们帮助他摘苹果 二、教师出示6颗苹果树背景图，巩固点数方法，并说出总数。 师：小朋友我们来到了老爷爷的苹果园乐，快来数一数，一共有几棵苹果树？幼：6棵。 师：苹果是什么颜色的？幼：红色，绿色。 师：我们用小手指指看红色的苹果在哪，绿色的苹果在哪，请小朋友指指看。幼：幼儿自由点指红色苹果，绿色苹果。 师：这些苹果都一样大吗？幼：不一样大。 师：我们再找找看，大苹果在哪里用小手指指看，小苹果又藏在哪里？ 三、请幼儿帮助老爷爷摘苹果 1、老爷爷请我们小朋友帮小妹妹摘苹果，摘什么苹果呢？摘一个红苹果，一个绿苹果，提问幼儿要摘几个苹果？幼：一个红苹果，一个绿苹果。师：这是小妹妹的果盘，请小朋友把摘下来的苹果放在果盘里，开始摘。 2、老爷爷让小朋友给小弟弟来摘苹果，这次摘得和刚才的不一样，要摘什么苹果，一个大苹果，两个小苹果，请小朋友们重复老师的话，听好要再去摘苹果， 3、小弟弟，小妹妹收到你们给他摘的苹果非常开心，弟弟妹妹都很喜欢吃苹果，小朋友们喜欢吗？吃苹果有什么好处？幼：吃苹果有营养，吃苹果洁齿，吃苹果有助于消化，让幼儿共同了解吃苹果的好处。 4、师；请小朋友为自己来摘苹果，摘一个红色的大苹果，一个绿色的大苹果和一个红色的小苹果。教师出示三个篮子，篮子有什么不一样的呢？你们发现了没有？幼：篮子的颜色不一样，大小不一样老一会请小朋友把大大的红苹果放在大大的红篮子里，大大的绿苹果放在大大的绿篮子里，小小的红苹果放在小小的红篮子里。幼儿进行操作，老师进行随机指导，鼓励。 四、活动自然结束。小朋友们今天真棒，我们帮老爷爷摘了这么多苹果，老爷爷非常感谢你们。快听，老爷爷和我们说什么？ 活动反思 幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们："幼儿不是被动的接受知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的。"在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到"学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条。"需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到。 幼儿园数学活动教案（精选篇2） 教学目标： 1)通过有趣的数学题，引起学生对数学学习的兴趣，开发他们的智力，提高学生探究问题的积极性，从而提高他们逻辑思考能力。 2)让他们学会通过思考与计算解决日常生活中的数学问题。体验数学学习的乐趣。 3)通过小组合作培养学生的动手能力，发挥团队合作精神。 教学重点： 通过解答例题引导学生的思维方向，让学生学会善于思考。教学难点：活跃课堂气氛，提高学生的思考和回答问题的积极性。 课前准备： 准备课堂上要讲的内容，预测提问环节所需要的使用的时间。多媒体课件，火柴棒，小奖品。 教学过程： 课前先向学生播放一些生活中应用数学知识的生活例子。讲一个小故事，动物中的数学“天才”蜜蜂。（蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。通过小故事起到让学生对数学学习产生兴趣。）游戏导入，激发学生的学习兴趣。 火柴游戏，层层导入： 同学们还想知道知道数学更多有趣的故事吗？今天我们来一起玩一个与数学有关的趣味游戏好吗？ 学生讨论交流说出自己的想法，并演示摆法。 1、下图是用24根火柴杆排成1大1小两个正方形，只能移动其中的4根火柴，要使其变成3个正方形，你会吗？ 2、六角星变菱形用18根火柴摆1个六角星（见图）。请你移动其中的6根火柴，使六角星变成6个面积相等的菱形。你知道应该怎么移动吗？ 3、用12根火柴杆，组成4个连靠在一起的单位正方形，如下图。游戏要求： （1）试试看，移动3根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。 （2）恢复原状，再试试看，移动4根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。 根据学生的回答情况（答对进行适当的奖励），并进行分析，然后逐渐深入课题充分发挥学生的想象能力。 一、结合生活，小组互动。 此环节分为四个小部分： 1、将学生分成几组，然后老师提出问题，学生思考。 2、从日常生活出发，模拟一些题目，让学生进行抢答。 3、最后进行统计，对表现最好的小组进行奖励。 4、对相关题目进行详细的解释，让学生认识数学的奥秘，进而提高对数的学习兴趣。 具体如下： 数学谜语： 1、一加一不是二。（打一字） 解析：“一”字、加号“＋”、再来一个“一”字， 组合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。 谜底是：王 2、一减一不是零。（打一字） 解析：“一”字、减号“-”、再来一个“一”字， 组合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。 谜底是：三 3、+-x(打一成语) 解析：把支分解开即为“+、-、x”） 谜底是:支离破碎 4、一二三四五六七九十（打一字） 谜底是：口（意为“只”少“八”） 5、成绩是多少？（打二个数学名词） 解析：学习成绩是用得分的数目计算的。问“多少”，可以换一个说法，改问“几何？”在中国古代数学书里，问一种物品有多少个，总是问“物有几何？”直到现在，有些地区的方言里，买东西问价钱，还是说“几何？”所以，问“成绩多少”，等于是问“分数，几何？” 谜底是两个数学名词：分数、几何、 二、探究拓展题： 4、现在小明一家过一座桥，过桥时候是黑夜，所以必须有灯。现在小明过桥要1秒，小明的弟弟要3秒，小明的爸爸要6秒，小明的妈妈要8秒，小明的爷爷要12秒。每次此桥最多可过两人，而过桥的速度依过桥最慢者而定，而且灯在点燃后30秒就会熄灭。问小明一家如何过桥？ 第4题答案： 第一步:小明与弟弟过桥，小明回来，耗时4秒； 第二步:小明与爸爸过河，弟弟回来，耗时9秒； 第三步:妈妈与爷爷过河，小明回来，耗时13秒； 最后：小明与弟弟过河，耗时4秒，总共耗时30秒，多么惊险！ 三、自主创作题： 根据自己学过的数学知识，自主创作一幅与数学有关的图画。（设计意图：让学生充分发挥自己的想象能力和培养学生的创新能力。） 四、课堂总结。 （总结本节课所学到的知识，让学生认识数学的奥秘，进而提高对数的学习兴趣。） 幼儿园数学活动教案（精选篇3） 活动目标： 1、能按动物的某一特征进行排序，积累有关正逆向排序的经验。 2、对排序活动产生兴趣，能按自己的想法表达与表现。 3、培养幼儿比较和判断的能力。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动准备： 课件、排序图片 活动过程： 一、引出课题，激发排序兴趣 1、出示“桃子”图片，来了哪些动物？ 2、动物们都想先吃到这个大桃子，桃子该让谁先吃？ 二、自主操作，唤醒排序经验 1、要求：给动物排队，说说你的理由。 2、幼儿自主排序。 3、交流：你是按什么顺序排的？ 三、跟进阅读，梳理排序方式 （一）按某一特征正向排序 1、按个子的高矮排序 2、按体重的重轻排序 3、按嘴巴的大小排序、按尾巴的长短排序 4、梳理：同样的动物按不同的特征排序，结果不同。 （二）按某一特征逆向排序 1、毛毛虫按什么顺序排才能得第一？ 2、出示毛毛虫第一的排序，这是按什么顺序排的？ 3、如果让毛毛虫得第一还可以怎样排？幼儿操作 4、生活中有没有从小到大的排序？ 5、梳理：按照从小到大的顺序，排序结果相反。 四、排序游戏，迁移排序经验 3-4名幼儿合作游戏，按各种特征进行排序 幼儿园数学活动教案（精选篇4） 活动目标： 1、学习遮挡计数的方法，知道看见的数，看不见的也要数。 2、能仔细地观察物品的造型，发现被遮挡的部分，有一定的空间感知能力。 3、知道活动中轻声数数，为别人的操作提供方便。 4、培养幼儿对数字的认识能力。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动准备： 小正方体若干，笔幼儿有用积木进行多种造型的经验。 活动过程： 一、开始部分 1、谈话导入活动。孩子们，你们喜欢玩积木吗？ 今天，老师就请大家玩积木，请搭出你喜欢的造型？你用了多少个积木搭成的？ 二、基本部分 1、今天老师也用积木搭了一辆小汽车，请你们来数数共有多少个积木？ 表扬在活动中轻声数数，不影响同伴的幼儿。 2、请个别幼儿回答。（6、8）为什么我们数的不一样呢？你是怎样数的？ 3、数有遮挡的积木造型。 教师小结：在数数的时候，看见的要数，看不见的也要数。 4、幼儿分组数积木，并记录。 数积木：先引导幼儿观察图中的积木造型，数一数，圈出正确的答案。 5、幼儿操作，教师观察指导。 摆的时候一定要和图片上造型一致，完成的孩子可以和同伴说一说你是怎样摆的？ 三、结束部分 今天我们学会了新的数数方法，我们回去给其他的孩子讲一讲！ 幼儿园数学活动教案（精选篇5） 活动目标： 1、探索6的组成，知道6分成两份有几种不同的分法。 2、能按顺序进行操作，初步感知数的互补关系。 3、专心自己的操作活动，初步学习检查自己的活动。 4、培养幼儿对数字的认识能力。 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动准备： 1、经验准备：幼儿学习过5以内个数的组成 2、物质准备：教具:小鱼六条，记录纸，笔 学具： （1）小篓子若干，内放数量为6的小鱼片片，记录纸，笔。 （2）6个玩具串在一根绳子上，记录单，笔。 （3）《幼儿用书》38-39页，彩色笔若干。 活动过程： 一、小鱼游走了 1、教师出示一群小鱼：河里游来了一群小鱼，你知道一共有几条小鱼吗？引导幼儿将小于排成一排，并数出和记录总数。 2、教师将一条小鱼拿开放在面前：几条小鱼游走了？现在小鱼分成了两份，每一份是几条？引导幼儿根据小鱼的位置说一说小鱼分成了1和5，并记录。 3、请个别幼儿移动小鱼，引导幼儿继续按小鱼的位置进行分合并记录。 二、小组操作活动 1、小鱼游游游。幼儿先将小鱼排成一排，记录总数，然后演示小鱼游来了或游走了，说一说每次分合的结果并记录。 2、分玩具。将6歌玩具穿在一根绳子上，引导幼儿现数总数并记录，然后再将玩具分成两份，波导绳子的两头，并记录下分的结果。 3、看房子图写分合式，引导幼儿打开幼儿用书（P38页），看房子分类图，请你先将6个圆点分成两份，再用数字记录，最后写分合式。 4、看算式进行5以内的加减运算。 5、给铅笔排序，观察铅笔的长短，在圈中写上相应的序号。

　　导语：数学是一门逻辑性、系统性以及科学性非常强的学科，无论在哪一个阶段，数学教师在实际教学中都会感到一定的困难，特别是幼儿园数学教育。那该如何做好幼儿园数学教育呢? 　　幼儿园数学教育的有效方法 　　一、数学知识的特点 　　数学是研究现实世界中的空间关系和数量关系的科学。这种“空间关系和数量关系”是从具体的现实世界中抽取出来，又区别于具体事物的模式，是对事物之间的关系的反映。数学知识具有以下的特点： 　　1.抽象性： 　　数学是人类创造的一个独特的符号系统，这种符号是一个标志，它来源于现实世界的具体事物，是人脑对客观现实的归纳概括的结果，但它又不同于具体的事物，它高于现实。如：数字，数字是等价集合的标志。 　　什么是等价集合?元素个数同样多的集合就叫等价集合。如：5个人，5只猫，5把钥匙，5棵树，5块肥皂，5间房，拍5次手等等，都可以用数字5表示，即：5可以表示任何数量是5的集合。再如：形体来源于客观世界中各种物体的形状。数学中的几何图形是对现实世界中物体形状的高度概括的结果。 　　又如：算式1+1=2表示所有的元素是1的两个集合的合并及结果。现实生活是数学抽象的源泉，数学来源于生活又高于生活。这就告诉我们幼儿学习数学必须从他们生活中熟悉的具体事物入手，逐步开始数学的抽象过程。这也就是《纲要》要求的“从生活和游戏中去感受事物的数量关系”。 　　2.逻辑性： 　　逻辑通常指人们思考问题，从某些已知条件出发推出合理的结论或规律。它通常会把把一堆混乱的、无序的、本不相干的事物按一定规律、一定规则组织、排列到一起，建立一定联系即逻辑关系。 　　逻辑思维是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理反映现实的过程.而这个过程中离不开对事物逻辑关系的理解和认识。数学是人类独特的语言，是一套符号系统，其特点是以简单的符号代替复杂的事物，以抽象逻辑代替具体关系。 　　幼儿园数学知识中的逻辑性体现在对应关系、包含关系、序列关系、等量关系、守恒关系等。如自然数的序列，1、2、3、4、5u2026u2026看似一组需要幼儿记住的顺序，实质蕴涵了很多逻辑的关系。如前后数之间存在着递增的序列关系，每个数都比前面的数大又比后面的数小，等差关系，数序中也蕴涵着包含关系，每个数都包含了它前面的数，同时也被它后面的数所包含，幼儿在点数时需要建立数列与物体集合的对应关系。 　　所以，幼儿会数数只是一个表面现象，在这背后，是幼儿的对应、序列、包含等逻辑观念和抽象思维能力的发展。只有理解了这些逻辑观念，幼儿才能正确地计数。再经过无数次具体的计数经验，幼儿对数的理解逐渐脱离具体的事物，最终达到抽象的理解。因此，幼儿园数学教育重点不在于数学知识的多少而在于幼儿对数学逻辑关系的理解。 　　3.现实性或应用性： 　　数学知识具有两方面的特点：一方面，数学具有抽象性，它是从具体的事物中抽象而来，将具体的问题普遍化、抽象化为一个纯粹的数学问题;另一方面，这个抽象的数学问题的解决又具有实际的意义，有助于解决实际的问题，又具有现实的有效性。数学学习既需要建立在具体事物的基础上，又需要摆脱具体事物进行抽象的思考。 　　所以数学教育具有双重的价值：理智训练价值和实践应用价值。理智训练其核心是思维训练。实践运用指的是将数学知识、解决问题的方法具体化的过程，就是培养幼儿的数学思想，学会“数学地思维“的过程。数学地思维意味着首先要将具体问题归化为数学问题，然后解决这个数学问题，并将其运用于具体的问题情景中。在理智训练和实践运用的过程中可以让幼儿体验数学在生活中的运用，学会用数学知识解决实际问题，体验“数学的重要和有趣”。因此幼儿园数学教育的目标应该是思维的训练。 　　二、幼儿学习数学的心理特点 　　1. 幼儿的数学学习始于动作。 　　皮亚杰提出“思维源于动作”。幼儿学习数学时最初是通过动作进行的。特别是在小班的幼儿在完成某些任务时经常伴随着明显的外部动作。幼儿表现出的这些外部动作实际上是其协调事物间关系的过程。在中、大班也如此。 　　如幼儿在最初学习加减时也需要摆弄操作实物或搬手指头。动作在幼儿理解数学关系中有着重要的作用。随着幼儿学习的经验的丰富和熟练，动作的逐步内化，他们才能借助于表象、语言符号进行学习。所以有人说数学是儿童自己发现的，而不是老师教会的。而操作学习、实际经验是幼儿发现数学的前提条件。 　　2. 幼儿对数学知识的理解需要建立在多样化的经验和体验的基础上。 　　数学知识是一种抽象的知识，抽象知识的获得需要建立在大量的具体经验的基础上。幼儿在形成数学概念的过程所依赖的具体经验越丰富，他对数学概念的理解就越具概括性。幼儿的思维是一种归纳式的思维，正确的归纳的前提就是丰富的感知。所以，为幼儿提供丰富多样的经验，能帮助幼儿更好地理解数学概念的抽象意义。多样化的经验和体验表现在幼儿操作的材料多样化，操作的次数多样化。 　　如：认识数字3要为幼儿提供许多的3个物体，让幼儿点数，在此基础是再进行概括;在幼儿学习5的组成时让幼儿多分解几组材料，再引导幼儿进行比较思考。因此教师的任务是创设数学学习的环境，提供丰富的操作材料，引导幼儿自主学习，主动建构自己的数学知识体系。教师要给幼儿充分的时间和空间，不要以完成进度或掌握多少知识为理由催促幼儿学习。 　　3. 幼儿抽象数学知识的获得需要符号和语言的关键作用 　　数学知识具有抽象性的特点。幼儿学习数学最终要从具体的事物中摆脱出来，形成抽象的数学知识。但是幼儿的头脑中往往保存着一些具体的经验，要使之变成概念化的知识，仅仅通过操作活动是不可能实现的，它需要教师的讲解，需要符号体系的参与。 　　数学概念是社会性的知识，社会性知识的获得必须有成人的传授。语言、符号的作用是帮助幼儿对具体的经验进行概括和提升，给幼儿一种抽象化的思维方式 。如“标记”就是一种符号，它既具有抽象性，又有具体的形象。时间、空间方位、物体的度量、物体的形状等名称都是约定俗成的，有准确的定义的`、具有社会性，是需要传承传授的。所以幼儿学数学是需要教育的，那种认为幼儿学数学完全让幼儿操作的做法是不正确的。幼儿园数学教育中教师的引领必不可少。 　　4. 数学知识的巩固有赖于练习和运用。 　　幼儿数学知识的掌握是一个持续不断的过程，是一个主动建构的过程，是一个不断同化、顺应、平衡的过程。幼儿在已有只是经验的基础上将新的知识纳入到自己的已有的智力结构中，这是一个同化的过程;当已有的智力结构不能接纳新的知识时，幼儿就会调整自己已有的心理结构，将新的知识纳入自己的新的结构中，这一过程叫顺应。顺应是幼儿主动地调整自己的心理智力结构，主动适应外界刺激的过程。 　　新的智力结构的稳固需要不断的强化，需要多样化的类似的刺激或变式不断作用，新的智力结构得到反复的强化而达到稳定，这样的状态叫平衡。只有建立在稳定的智力结构的基础上的知识才是牢固的。 　　因此在幼儿园的数学教育新的知识技能的复习巩固十分重要，只有复习巩固，反复的在生活中运用，新的智力结构才能得到强化。所以幼儿园的数学教学不能只重视知识的教学，最求教学进度而忽略儿童的心理发展。瑞吉欧人说得好的：幼儿拆封其已有的经验是有其价值的”，教师要学会等待儿童的成长。没有与心理发展或智力发展相一致的知识是不稳固的，这样做的结果最终会损害儿童的发展。 　　三、新形势下的幼儿园数学教育的对策 　　主题课程模式下幼儿园的数学教育活动的开展既要考虑课程的特点，又要遵循学科知识的特点以及幼儿学习的特点，那么在幼儿园主题教育活动如何开展数学教育活动，我认为： 　　1.树立正确的数学教育观念 　　数学是思维的体操。数学知识的抽象性，逻辑性和现实性决定了数学学习有助于幼儿思维能力的发展，幼儿园数学教育的目的之一在于发展幼儿的思维能力。因此要改变传统观念，不能把数学知识的多少作为衡量幼儿数学发展的水平的标准。 　　幼儿数学教育重在发展思维，重在数学关系的理解，重在学会以数学的思维方式解决实际问题。现在的幼儿园老师和家长都认为现在的孩子比以前的孩子聪明多了，知识面也广得多，因此觉得现在幼儿园的学习内容简单了，所以幼儿园数学教育的内容普遍加深。在数学教育中重视知识知识的掌握，忽视数学知识中数学逻辑关系的理解。如幼儿园大班学习数的组成时幼儿不是通过自己操作材料去发现数组成中的几种规律，而是去死记硬背“几可以分成几和几”，没有理解几个数群之间的关系，知识不能迁移，进而影响加减的学习。 　　盲目地加深加难的结果就是是幼儿的学习停留在知识的层面而非思维的层面和智力发展的层面。正如前面所述，知识的获得若不建立在心理结构的成熟上，这样的知识是不牢固的，也是不能灵活用的运用的。 　　2. 注重生活和游戏中的体验和运用，实现幼儿园数学教育生活化。 　　数学的抽象来源于生活。生活中的任何一件物体中都蕴含着一定的数量关系合空间关系，生活中的任何一个活动都可以学习数学。幼儿园的数学教育仅靠有限的几次集体数学教育活动是不够的。要充分利用日常生活中的每一个环节，有意识地去引导幼儿发现事物间数量关系，使幼儿在生活中通过观察、比较、分析、综合、抽象、概括的过程形成概念，再将形成的概念具体地运用于生活，解决生活中的实际问题。 　　3.有效利用集体教育活动，提高集体性数学教育活动的效率。 　　集体性的数学教育活动是教师有目的、有计划地安排的。主题教育模式下的数学集体教育活动的内容和次数很少，而且表面上显得缺乏逻辑性，不可能兼顾数学知识的体系性。幼儿园数学学习的内容有两种类型：知识型即可以通过反复练习、记忆、背诵，无须思维上较多努力就能回答的问题，如基数、序数，读写数字、图形的等份，组成、加减等。这类知识可以放在生活和游戏中学习。 　　另一类是智力型的，即需经过初步的观察比较，分析综合、抽象概括、判断推理以及灵活运用知识的过程才能作出正确的回答，如：简单的类包含，寻找排序规律，传递性推理，图形守恒等。智力型的知识以一定的数学关系体现出来。 　　如包含关系、等价关系、对应关系、可逆关系、递进关系、守恒关系、形成关系、等差关系、互补关系等，这类知识比较难，需要教师的指导。因此，我认为在有限的集体性数学活动中，学习的内容应该是智力型的知识。教师应该精心设计这类活动，帮助幼儿整理和提升生活和游戏中的数学经验，获得相应的数学语言，引导幼儿发现数学知识中的逻辑关系，促进思维幼儿的发展。 　　4.加强数学活动区的建设，重视个别差异，加强个别指导。 　　数学的学习可以促进幼儿思维能力的发展，幼儿学习数学也需要一定的思维能力。幼儿的生活经验、兴趣爱好和思维发展的程度是有个别差异的。如何满足不同发展水平的幼儿的数学学习需要，最好的途径就是开展区域性教育活动。 　　在区域性活动中为不同发展水平的幼儿提供不同的操作材料，使不同发展水平的幼儿通过操作不同层次的操作材料获得自己的发展。大量的操作不仅满足不同幼儿的发展需求而且符合数学知识的特点和幼儿学习数学的特点和幼儿的思维特点。 　　总之，在主题教育课程模式下，幼儿园数学教育仅靠有限的集体教育活动是不够的。要树立大数学教育的观点，要将数学教育融于生活和游戏中;要充分利用一日生活的各个环节，教师在一日活动中都要有数学教育的意识，要在各个环节中对幼儿园数学教育内容进行有效的整合。要精化集体性数学教育活动，提高集体性数学教育活动的有效性。积极开展数学区域活动，满足不同层次和不同需求儿童的需要。 　　要转变重数学知识量而忽视思维能力培养的观念;要尊重幼儿的心理发展特点和学习特点，强调活动中学习、游戏中学习、实践中学习，这样才能提高幼儿园数学教育的质量，促进幼儿数学能力的发展和智力能力的发展。

幼儿数学能力有哪些如下：1.表征能力幼儿会用许多方式来表达他们的数学思维，如使用各种实物（如手指）、语言、图画、图示、身体动作以及符号等。幼儿对事物的表征与成人通常使用的方式不同，但是幼儿表征的过程是他们组织自己数学思维的过程，成人也可借此理解幼儿的思维。教师需要分析幼儿的数学表征方式并倾听他们讨论，以便更好地了解他们的数学思维发展水平，并为幼儿将自己的非正式数学语言和规范的数学语言之间建立联系提供支持。2.问题解决能力幼儿在面对新情境时会表现出好奇心、特有的理解力以及灵活性。解决问题为幼儿提供了使用和拓展所学知识和技能的机会。如幼儿在学习了有关6的组成后，会将撒雪花片的方法迁移应用于7的组成。因此，教师应多提供幼儿自主解决问题的机会，并鼓励和保护幼儿重视问题解决的情感。3.关联能力幼儿在学习数学的过程中，会接触到数学概念之间的联系、数学与其他学科之间的联系及数学与日常生活各方面的联系等问题。幼儿关联能力的发展体现了他们对事物的抽象能力，幼儿如果发现了这些联系，就意味着他们的知识得到了巩固，同时，他们也将更清晰地理解周围的世界。教师要通过各种方法促进幼儿关联能力的发展：多引导幼儿关注在园内外各种情境中遇到的数学问题，明确告诉幼儿他们正在学习的数学概念之间的联系，例如，加法和减法的联系，测量与数的联系，等等。4.推理与证明能力虽然幼儿的数学知识正在形成之中，但他们已能借助自己的已有经验来推理。他们可能会用各种方法来证实自己的答案，也可能会从自己的角度出发进行猜想，并作出自认为无可辩驳的结论。如果幼儿所掌握的数学知识和策略还不够丰富，那么进一步感知是他们作出判断的主要依据。当他们受到鼓励进行猜想时，当他们寻找证据去证明和推翻这些猜想时，他们的推理能力就得到了发展。

幼儿学数学的五步法如下：在多元化情境中引导幼儿轻松学数学， 需要教师将枯燥、笼统的数学内容寓于故事、游戏等情境中，组织丰富多彩的教学活动，把课堂设置成生动活泼、趣味盎然的舞台， 让幼儿积极主动地投入到各种数学学习活动中。那么， 教师在具体情境中应如何做？一、在故事情境中“学”数学。故事形象生动，富有趣味性，符合幼儿形象思维的特点。因此，在教学中可把一些知识点、重难点通过故事的形式描绘出来。二、在游戏情境中“玩”数学。游戏是幼儿的主要活动之一，是幼儿进行习的一种有效方式，它最适宜幼儿的身心发展，正如福禄贝尔所说：“游戏是儿童的最高阶段， 是这一时期人类发展的最高阶段， 因为游戏是内部存在的自我活动的表示····”。因此，在数学教学活动中恰当运用数学游戏， 将数学游戏贯穿于幼儿数学学习活动的始终， 既能防止数学学习的单调与枯燥，又能增强数学学习的愉悦性与趣味性。三、在问题情境中“思”数学。当代美国著名数学家哈尔斯说过：“问题是数学的心脏， 没有问题的存在， 就没有数学活动的开始，有了问题， 思维才干有方向。”因此教师不只要善于根据教学内容、生活实际与幼儿求知心理之间所发生的认知抵触把幼儿引入一种参与问题、考虑问题、解决问题的情境之中；而且还要善于运用课堂提问的形式， 激发幼儿学习数学的兴趣。四、在生活情境中用“数学”。《幼儿园教育指导纲要 ( 试行)》指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；学习简单的数学学习方法解决生活和游戏中某些简单的问题等。”这些都强调了生活情境在幼儿数学教学中的重要作用。五、在操作情境中“做”数学。心理学家皮亚杰认为：“思维是从动作开始的， 切断了思维和动作之间的联系，思维就得不到发展。”因此， 教师在数学教学活动中不可忽视动作对发展幼儿数学思维的作用， 应根据教学内容创设操作情境，引导幼儿感知、探索、发现、理解和运用数学概念、规律等知识， 使幼儿在积极动手、动脑、动口活动中获得丰富的数学感性经验。数学思维的培养：首先，在孩子三四岁的时候，培养孩子对形状的观察和比较，教会孩子识别基本的形状孩子去观察比较后，再让孩子相对应的按要求排放好，逐步培养孩子的观察能力、比力和对应能力。第二，在孩子四五岁的时候让孩子学会最简单的数数，让孩子数一下自己的玩具有多多少个三角形等，从数数中让孩子逐渐有了数学中简单的加减法的一些概念。学会基字排序。第三，孩子五六岁时教会孩子基本的折纸，也可以买一些形状比较多样的积木，通过E堆积木培养孩子的空间思维，其实就是引导孩子从平面二维到立体三维的过程。第四，孩子六七岁上小学一年级了，开学前最主要培养孩子的推算能力，让孩子从日常活物品的数量有多少，然后添加一些上去或拿走一些再让他确认物品的数量，孩子从中会有加减的概念以及加减的一些基本要领。第五，随着孩子上高年级了，要逐步培养孩子的逻辑思维，让孩子要学会掌握基本的概以及规则规律，如时钟的时、分、秒的规律，通过这些逻辑关系让孩子懂得基本的数学念，基本的逻辑思维。第六，有了基本的概念、规律的逻辑思维之后，让孩子学会去推理，如学会了几何图形孩子用一张正方形的形去折三角形，学会了时钟的规律让孩子去推理出其它的时间，如钟之前的15分钟是什么时候。

幼儿园数学教育活动的内容有：一、数学与儿童数学概念的早期发展。这个课程主要包括对数学及其基本特性的基本概括，讲解儿童数学及早期数学教育的价值，以及儿童数学概念的早期发展。二、幼儿园数学教育的相关理论与实践。这个课程主要包括对早期儿童数学教育的主要理论的介绍，基于不同理论的幼儿园课程中的数学教育，最后是相关理论及课程模式对幼儿园数学教育实践的启示。三、幼儿园数学教育活动的设计原理。这个课程包括：幼儿园数学教育活动目标的确定，幼儿园数学教育活动内容的选择和组织，幼儿园数学教育活动的评价。四、不同类型和结构化程度的数学教育活动设计。幼儿园数学教育活动设计的不同取向和幼儿园不同类型的数学教育活动。五、幼儿园各类内容的数学教育活动设计。包括有关集合与模式的数学教育活动设计，有关分类与统计的数学教育活动设计，以及有关数概念与运算的数学教育活动设计。有关空间与时间的数学教育活动设计。六、幼儿园数学教育活动的整合与渗透。这个课程的主要内容是幼儿园数学教育活动整合与渗透的原理和幼儿园数学教育活动的多渠道渗透。七、幼儿园数学教育活动的组织与实施。包括幼儿园数学教育活动实施的有效性，幼儿园数学教育活动组织中的教师角色与实施策略，幼儿园数学教育活动实施的反思与改进。

问题一：如何教孩子学加减法 摘自一位母亲的博客： 几个月以前，我也是一位迷茫的妈妈，如何教孩子数学，成了让我很头疼的事，一直以为这是老师的事，孩子上学前班可以跟老师学，可是这是个对数学极其敏感的孩子，似乎等不及让老师来教她，四岁一过，跟着阶梯数学进入了加减运算的世界。 首先学加减法的基础，必须学会1―100的数数，100―1的倒数，至少二十以内的点数取物。这些东西孩子小朋友四岁时就全部完成了，特别是倒数，让我很意外很惊讶，因为我从没教过她。所以我常说这个孩子对数字很敏感。 十以内的加法小朋友很顺利，但是减法小朋友开始时一定要看到实物才算得出来，特别是10-9之类的，我们看起来很容易，孩子算起来却觉得很难，想这类大数减大数，孩子最初算是老是出错，我只是点了孩子一句话，“10-9=,其实就是10比9多多少？”一句话，小朋友的十以内减法就此过关。 如何教孩子学加减法？――基础加减法 想着今年孩子才上大班，觉得会这些已经足够了，不想偶然之间发现，小家伙已经会进位了，虽然我知道是在心里数出来的，还是让我很惊讶，于是，我开始到处找学习进位的方法，在孩子买的口算书上，我找到了，现在很流行的二十一内进位加法的算法就是----凑十法。后来我问过上学前班的孩子家长，也得到了证实。 所谓凑十法，举例来说比如8+7= ，用凑十法来算就是8+7=8+2+5=15，16―9= 16―6―3=7.这个算法要求孩子是以内加减法熟练，10的组成熟悉。 起初以为孩子不容易学会，我用摆蘑菇丁（小颗粒玩具）来让孩子体会，熟悉，几次以后我也淡忘了，事实是，再后来做题时，孩子清晰的说出了思路，用的就是凑十法，才发现其实孩子还是理解了。 到了任意两位数加一位数的进位加法时，小朋友还是用凑十法，但是根据题型的不同，有时凑前面有时凑后面，我发现这时很容易出错。像这样58+6=，和23+9=，好在这个时候小家伙的二十以内加减法已经很熟练了，所以我思考后提出这样的算法58+6=50+（8+6）=50+14=64。小朋友很容易就接受了。 再遇到借位减法时，我第一次向小朋友讲述了借位的概念，因为只是涉及到两位数减一位数，所以理解起来并不困难。 跟着新思维的数学训练，很快就涉及到两位数的加减法，整数加减很容易，但是两个数都不是整数，孩子就开始出错，我发现其实是孩子没有数的概念，拿来蘑菇丁，我们一起摆来做题，很快孩子就明白了数的的关系，我也发现了口算的好处，口算24就读做二十四，2是表示二十，读出口立即就明白了，这远比学前班教的列竖式数位对齐，在十位是表示十，比这个好理解多了。而且我一直不赞成太小的孩子用竖式教孩子计算，理解的孩子好些，没有理解的孩子就只是做机械的二十以内的加减运算了，即使会做，但没有明白数的关系和量的概念。而且会了口算再学竖式计算，只会更容易，所以孩子的竖式计算我是不会教她的，留给学前班的老师教吧。 如何教孩子学加减法？――两位加两位进位的加法和退位的减法 最难的是两位加两位进位的加法和退位的减法，我一直在思考怎么和孩子讲，从开始学加减法，一直是我跟在孩子的后面，她会做了我在教，到最后这个时期才是我主动先思考，但是等我想好了怎么教，小家伙不知不觉中又跑到了我的前面。 某天，当我心血来潮教孩子怎么做加法时，我写下了27+14=，小朋友立即制止了我，：“妈妈，你不用教我，我会算。”思考了一会，小朋友脱口而出：“41”我惊讶的问：“你怎么算的？”小朋友的算法27+14=27+10+4=37+4=41，思维很正确，但是和我的想法不同......>> 问题二：如何教孩子20以内学数学加减法 对于孩子学运算，提醒注意两点： 其一，学前儿童学计算，在于启蒙，主要是让孩子对计算有兴趣，活化头脑，发展思维，不在于要学得多，学得深，所以，不要追求运算的难度； 其二，要根据孩子的可能与需要施教，孩子们学数学是存在差异的，如果孩子有可能、有需要学，就应该施教，若孩子有困难、有反感，就不要强加于孩子。 关于学习进退位运算的做法，提供家长一些参考： 1、要练习10以内的运算，这是进位退位运算的基础，10以内的运算清楚了就好办，不然，10以后的运算就会糊涂。 2、要让孩子认识两位数数字的结构，分辨“十位”和“个位”，例如“14”，包含一个“10”，一个“4”，特别是十位的“1”，要明白它是代表“10”，只有搞清楚了，才能接受两位数的运算。 3、两位数的运算，适合将“横式”与“竖式”结合起来运算，竖式的十位与个位的关系更明显一些，不是给孩子讲这些“术语”，而是让孩子通过感性理解。 4、若孩子运算有困难，就提供小物品让孩子边摆弄边运算，例如，14减5不会算，就让孩子取14颗蚕豆辅助运算，学前儿童的思维是很具体的，要让孩子在需要的时候，运用 “实物”这个“拐棍”，有助于提高运算能力。 5、运算的进程要分步走，先练习20以内不进位不退位的加减，搞清楚了以后，再进行进位和退位的运算。进位和退位的难度是较大的，不要着急 在教孩子10以内的加减法运算的时候，可以经常编一些小故事，让孩子参与其中，不知不觉孩子就学会了运算。而且，每次孩子都对这种小故事表现出非常浓厚的兴趣，学起加减运算来非常轻松。 比如，学习8的加减法，编了一个这样的小故事，其中经常和孩子互动一下，互相提问，甚至让孩子把故事编下去： 小猴子要买8个苹果送给奶奶。它来到市场上，看见红苹果挺诱人的，绿苹果也挺好的，于是，这两种苹果它一样买了几个。（红苹果买5个，绿苹果买几个？） 小猴子拎着装了8个苹果的框高高兴兴地往奶奶家走去。路上同小猪撞了一下，结果撞掉一个苹果，它们都不知道。（这时还剩几个苹果了？） 小猪是小猴子的好朋友，见到小猴很高兴。小猪说口渴了，小猴子就给小猪一个苹果解渴。（这时还剩几个苹果？） 看到小猪吃苹果吃得津津有味的，小猴子也想吃，于是它也拿了一个苹果吃了起来。（这时还剩几个苹果？） 突然，背后响起一声狮子的吼声：“吼――”不好了，狮子看见小猴子了，快跑啊！小猴子拎着框使劲往前跑，框里的苹果噼里啪啦地往外掉。 好不容易跑到奶奶家了，狮子也没有追来，小猴子终于松了口气。小猴子把苹 果送给奶奶，可是它往框里一看：“咦？怎么只剩下2个苹果了呢？” 奶奶听完小猴子讲的途中的遭遇后，哈哈笑了起来。奶奶对小猴子说：“你来了就是最好的礼物了！” 就这样，故事讲完了。讲的过程中我还不时让孩子算算还有几个苹果，而后面的遇到狮子的事情也是孩子自己编出来的。整个过程非常轻松，既让孩子开拓了思维，又达到了学习的目的。 最近有个别家长反映幼儿加减法学不好，怎么 教也教不会，问老师该怎么办？ 首先，我觉得家长不要太着急，幼儿学数学也是 有一个认知的过程的，就象幼儿学走路学说话一样的 ，是有年龄特点的，大班阶段只要求幼儿掌握十以内 的加减运算。而有的家长现在就要求孩子算20、30、 甚至100以内的加减法，我觉得是不合适的，这样无 异于揠苗助长。...>> 问题三：幼儿数学加减法怎么教 如果想让孩子真正的理解加减的意义，那么，就要让孩子操作实物，不断的练习，从练习中理解。我还是推荐这一种，因为都说数学是思维的体操，理解加减的意义才能真正的让孩子的思维得到锻炼。 加法，实际上就是：将两个 *** 和在一起，变成一个 *** 。 减法：将一个 *** 分开，分成两个。 孩子真正的理解加减法的意义，不是算会那道题，而是理解加减法之间的关系。 比如：6个苹果，可以分成2个和4个苹果，也可以反过来说是4个和2个苹果，同时，2个和4个苹果（或者4个苹果和2个苹果）合起来就是6个苹果。 也就是说： 1、从分解组合开始教孩子，一边分，一边用语言表述，一定要用嘴巴说出来，能说出来的孩子，表示她自己真的掌握了。 2、从5以内的开始。先从分解2开始。 3、每次分开后表述完，要记得在合起来。 希望可以帮助到您 ****打基础的方法 1、学数数 学计算之前先学数数，这谁都知道，但是利用多种数数形式来为计算打基础，却被相当多的父母所忽视。不少父母在孩子会唱读1～100之后就认为孩子已学会了数数，而可以教计算了，但实际上孩子并没有真正建立数的概念，也没有真正掌握计数的技巧。 数数的内容其实很多，除了要建立数的一对一的概念以外，还要包括多种数数的技能，主要形式有： ①N加1，即按递增1的顺序正着数，这是学N加1计算的基础； ②N减1，即按递减1的顺序倒着数，这是学N减1计算的基础； ③数单数，建立奇数概念； ④数双数，建立偶数概念； ⑤逢10数，建立进位概念； ⑥逢5数，将5作为一个基本单元，这是一个很重要的数数技能，因为在提高数数和计算技能方面，5的重要性仅次于10。 2、计算N加1，凡是能正着依次数数并理解其含义是依次递增1个的幼儿，都能轻而易举地学会计算N加1，包括10加1、20加1、99加1乃至100加1。 3、计算N减1，凡是能倒着数数并理解其含义是依次递减1个的幼儿都能学会计算N减1的题，包括11减1，21减1、100减1乃至101减1。 4、整10相加或相减，如10加10、20加10、……90加10，凡是会逢10数数并理解其含义是依次递增或递减10个的幼儿都能很容易地学会。 5、整5相加或相减，如0加5、5加5、10加5乃至95加5，凡是会逢5数数并理解其含义是递增或递减5个的幼儿，掌握起来并不难。 6、计算10加N，包括10加1、10加2……10加9，幼儿一旦理解10加几就等于十几，不仅能快速运算10加N，还能推广至20加N、30加N乃至90加N。 7、两个相同数相加，包括1加1、2加2……9加9，对于会数双数的幼儿，当发现两个相同的数相加后的结果都是双数时，便会很容易地学会运算这类题。教学实践发现，幼儿普遍对两个相同数相加的题有自发的关注与兴趣，因而幼儿对这组题的掌握往往要先于10以内非N加1的题。 8、计算两数之和等于10的题，包括1加9、2加8、3加7、4加6及5加5，这组题的熟练与否对于进行10以上的运算是至关重要的。 9、口算（20以内），当幼儿已掌握了上述技能之后，就可以做20以内的口算题了。父母应注意提醒幼儿学会运用已掌握的计算技能来推算其它题，如由2加2等于4而推知2加3等于5，由3加7等于10而推知3加6等于9，9加9等于18而推知9加8等于17，等等。 10、竖式笔算（100以内），口算100以内的数即使是对学龄儿童也是不容易的，可是列成竖式之后，凡具备上述技能的学龄前幼儿稍加指点即可完成运算，因为一道两位数相加的题列成竖式后实际上就变成了两道一位数相加的题。目前，5岁左右的幼儿都在幼儿园里学会了书写 *** 数字，因而这个年......>> 问题四：幼儿数学加减法怎么教 这个时候妈妈们不如试试幼儿用数学加减法游戏，来提高一下孩子学习数学的兴趣。因为经过调查研究，通过儿童数学加减游戏来学习数学，会一定程度的提高孩子的数学兴趣以及计算应用能力。 例如游戏：破密码?闯古堡 (一) 用题包来完成推算 1、我们一起来到了古堡门口?首先?看到了这样一组题。 2+4 3+5 12+4 13+5 2+14 3+15 12+14 13+15 家长：能不能用已经学过的知识来进行推算呢？ 2、孩子进行推算?并说一说推算的方法。 (二) 做题包?找规律 1、出示题包 16D8=8 14D5=9 15D7=8 16D7=9 13D5=8 17D8=9 12D4=8 18D9=9 (1) 学生先进行计算，然后小组里面相互说一说，这两组题包的规律。 (2) 学生通过计算，发现结果总是8和9，题包中的规律即被减数减少(或增加)，减数也作相应的减少(或增加)，差不变。 这样一个游戏不仅仅让孩子学习得到了提升，而且让孩子获得了游戏的乐趣。 数学学习兴趣是孩子进行数学学习的先导，是推动数学学习的一种精神力量。学习兴趣缺乏往往使孩子视学习数学为一种苦役，并导致数学学习成绩下降。据有关调查分析，一个孩子之所以成为数学“差生”，其主要原因之一，就在于他们缺乏学习数学的兴趣，认为数学枯燥乏味，甚至厌恶数学。要使孩子学好数学，对数学学习感兴趣，就首先要保证数学教学有趣味，要能吸引孩子。 问题五：如何教5岁孩子学加减法 办法一：你可以让你的宝宝记下：1+9 2+8 3+7 4+6 5+5 5+1＝6 5+2＝7 5+3＝8 胆+4＝9 ，这个救赎传说中的“死记硬背，才是硬道理”！小朋友可能不喜欢，你可以用小番茄来演示加减；或者孩子爱吃的或爱玩的东西，都可以演示。 办法二：孩子不愿意主动记的时候你就可以被动教育，不要告诉孩子这是加减，在吃饭，游玩，买东西的时候；可以自顾自在孩子耳边念叨：‘这个加这个是多少"，或者‘我今天要买3个番茄，好像买多了；宝宝帮我把番茄减到6个好吗？"让宝宝明白，数学是一个我们时刻要使用的东西；对生活很有帮助，同时还能帮妈妈办事。很不错的。 办法三：这个不是办法，学习是一个漫长的过程。爸爸妈妈们不要急于求成嘛，幼儿学习关键在于兴趣的培养；孩子一旦喜欢上了一样东西，即便家长不督促也会主动去学的。 补充方法2：在孩子耳边念叨的时候不要太明显让孩子觉得你是在灌输他什么东西，让孩子觉得像是在平常对话就好。不然宝宝也会觉得烦的。 问题六：幼儿数学加减法怎么教 对于孩子学运算，提醒注意两点： 其一，学前儿童学计算，在于启蒙，主要是让孩子对计算有兴趣，活化头脑，发展思维，不在于要学得多，学得深，所以，不要追求运算的难度； 其二，要根据孩子的可能与需要施教，孩子们学数学是存在差异的，如果孩子有可能、有需要学，就应该施教，若孩子有困难、有反感，就不要强加于孩子。 关于学习进退位运算的做法，提供家长一些参考： 1、要练习10以内的运算，这是进位退位运算的基础，10以内的运算清楚了就好办，不然，10以后的运算就会糊涂。 2、要让孩子认识两位数数字的结构，分辨“十位”和“个位”，例如“14”，包含一个“10”，一个“4”，特别是十位的“1”，要明白它是代表“10”，只有搞清楚了，才能接受两位数的运算。 3、两位数的运算，适合将“横式”与“竖式”结合起来运算，竖式的十位与个位的关系更明显一些，不是给孩子讲这些“术语”，而是让孩子通过感性理解。 4、若孩子运算有困难，就提供小物品让孩子边摆弄边运算，例如，14减5不会算，就让孩子取14颗蚕豆辅助运算，学前儿童的思维是很具体的，要让孩子在需要的时候，运用 “实物”这个“拐棍”，有助于提高运算能力。 5、运算的进程要分步走，先练习20以内不进位不退位的加减，搞清楚了以后，再进行进位和退位的运算。进位和退位的难度是较大的，不要着急 在教孩子10以内的加减法运算的时候，可以经常编一些小故事，让孩子参与其中，不知不觉孩子就学会了运算。而且，每次孩子都对这种小故事表现出非常浓厚的兴趣，学起加减运算来非常轻松。 比如，学习8的加减法，编了一个这样的小故事，其中经常和孩子互动一下，互相提问，甚至让孩子把故事编下去： 小猴子要买8个苹果送给奶奶。它来到市场上，看见红苹果挺诱人的，绿苹果也挺好的，于是，这两种苹果它一样买了几个。（红苹果买5个，绿苹果买几个？） 小猴子拎着装了8个苹果的框高高兴兴地往奶奶家走去。路上同小猪撞了一下，结果撞掉一个苹果，它们都不知道。（这时还剩几个苹果了？） 小猪是小猴子的好朋友，见到小猴很高兴。小猪说口渴了，小猴子就给小猪一个苹果解渴。（这时还剩几个苹果？） 看到小猪吃苹果吃得津津有味的，小猴子也想吃，于是它也拿了一个苹果吃了起来。（这时还剩几个苹果？） 突然，背后响起一声狮子的吼声：“吼――”不好了，狮子看见小猴子了，快跑啊！小猴子拎着框使劲往前跑，框里的苹果噼里啪啦地往外掉。 好不容易跑到奶奶家了，狮子也没有追来，小猴子终于松了口气。小猴子把苹 果送给奶奶，可是它往框里一看：“咦？怎么只剩下2个苹果了呢？” 奶奶听完小猴子讲的途中的遭遇后，哈哈笑了起来。奶奶对小猴子说：“你来了就是最好的礼物了！” 就这样，故事讲完了。讲的过程中我还不时让孩子算算还有几个苹果，而后面的遇到狮子的事情也是孩子自己编出来的。整个过程非常轻松，既让孩子开拓了思维，又达到了学习的目的。 最近有个别家长反映幼儿加减法学不好，怎么 教也教不会，问老师该怎么办？ 首先，我觉得家长不要太着急，幼儿学数学也是 有一个认知的过程的，就象幼儿学走路学说话一样的 ，是有年龄特点的，大班阶段只要求幼儿掌握十以内 的加减运算。而有的家长现在就要求孩子算20、30、 甚至100以内的加减法，我觉得是不合适的，这样无 异于揠苗助长。...>> 问题七：小孩数学加减法怎么教 一般都是拿苹果来教,先给一个,然后再给一个,一共有2个(加法),然后又拿掉一个,剩余1个(减法)。 问题八：幼儿园大班数学20以内加减法怎么教学方法 手指速算秘诀 初级：100以内加法 准备：教师在带读以下口诀并做相关手指游戏前，需发出口令“清零”，幼儿马上双手击掌，然后紧握双拳在胸前，聚精会神做好准备。（注意：手心朝里，两拳间隔距离以方便双手出指为准，既不要太近，也不要太远。） 一、手指定位口诀 我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数； 右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。 二、手指定数口诀 食指伸开“l”，中指伸开“2”； 无名指为“3”，小指伸开“4”； 四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住； 再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。 三、右手出指练习口诀 一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登， 六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。 一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登， 六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。 （注：念到“十万火急”或“十全十美”时，右手握拳，左手出“1”，代表进位。） 四、左手出指练习口诀 一十，二十，三十，四十；五十， 六十，七十，八十，九十，一百。 （注：念到“一百”时，双手击掌，然后紧握双拳在胸前。） 五、双手出数练习 15、23、46、99、58、73、61 …… （注：根据各年龄段幼儿认知水平，选择出数的大小。） 六、加法练习 注意：在做加法练习时，比如“3+5”，右手先出“3”，“+5”的过程是：嘴里念“加1”，出小拇指；嘴里念“加2”，四指一提伸大拇指（注意在出指的过程中大拇指只代表“1”，只有在定数的时候，大拇指才当成“5”）；嘴里念“加3”，出食指；嘴里念“加4”，出中指；嘴里念“加5”，出无名指。此时开始定数，右手手指只有小拇指未打开，结果即为“8”。 （1）个位数加法练习（10以内加法练习） 1+1 2＋l、2＋2 3+l、3＋2、3＋3 4＋l、4＋2、4＋3、4＋4 5＋1、5+2、5+3、5+4、5+5 1+1、1+2、1+3、1+4、1+5、1+6、1+7、1+8、1+9 2＋l、2＋2、2＋3、2＋4、2＋5、2＋6、2＋7、2＋8 3+l、3＋2、3＋3、3+4、3＋5、3＋6、3+7 4＋l、4＋2、4＋3、4＋4、4＋5、4+6 5＋1、5+2、5+3、5+4、5+5 （2）十位数加法练习 10+10 20＋l0、20＋20 30+l0、30＋20、30＋30 40＋l0、40＋20、40＋30、40＋40 50＋10、50+20、50+30、50+40、50+50 10+10、10+20、10+30、10+40、10+50、10+60、10+70、10+80、10+90 20＋l0、20＋20、20＋30、20＋40、20＋50、20＋60、20＋70、20＋80 30+l0、30＋20、30＋30、30+40、30＋50、30＋60、30+70 40＋l0、40＋20、40＋30、40＋40、40＋50、40+60 50＋10、50+20、50+30、50+40、50+50 （3）一百以内加法混合练习 3＋5、4＋5、l+5、6+5、8＋7、9＋l、9+3、7+10 13+12、24+17、49+2、47+6、43+8、46+54，38+62…… （4）一百以内连加混合练习 23+18＋19＋24+16、18＋6＋49＋27……...>>

也许你还记得是如何教会宝宝学会辨识第一种颜色的吧？红衣服、红苹果、红太阳，曾经在宝宝心理是完全不同的概念，可慢慢地，因为你的重复、因为他的成长，忽然有一天宝宝就明白了这些不同的事物有一个共同的特性，那就是“红色”。在理解了第一个颜色之后，他会一下子明白你教他的所有颜色所指代的意义。而数字也是一样。在最初的阶段，实物才是宝宝能够理解的唯一事物，只有在一遍遍的重复与教育之后，他才可能真正了解“1”的涵义，原来“1”代表的并不一定是一只苹果，还可以是一块糖、一个电视机、一个小朋友等等所有的单个物体，他就能触类旁通，一下子明白数字真正的含义。温馨提示：不要指望一步登天，更不要只让宝宝接触抽象的数字，这对他们毫无意义。也许你觉得实物教学很弱智、很麻烦，但没有办法，任何一个人认识世界就是从个体的实物开始的，数字也是一样。

【精选】幼儿园小班数学教案汇编10篇 　　作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家收集的幼儿园小班数学教案10篇，欢迎阅读与收藏。 幼儿园小班数学教案 篇1 　　活动前思考 　　1、设计意图： 　　方形是低年龄幼儿比较感兴趣的，而且幼儿在生活活动中经常会碰到方形的物品。幼儿在吃点心、玩玩具的时候老师都会有意识的引导幼儿观察它们的形状，认识形状的名称。幼儿在多次认识中已经知道了方形，在此基础上老师进一步提高要求，让幼儿通过观察来区别大小方形。 　　2、重点难点： 　　认识大方形和小方形，区分大小。 　　过程实录 　　活动目标： 　　1、巩固对方形的认识，能区分大方形和小方形。 　　2、学说句子：大方形回到大篮子或小方形回到小篮子（大方形回家了、小方形回家了）。 　　活动准备： 　　1、大、小篮子。 　　2、大方形和小方形若干。 　　活动过程： 　　 一、以实物直接引出主题。 　　1、教师出示一些纸片片让幼儿观察。 　　提问：老师这里有许多的片片，看看是什么形状的？ 　　2、出示大小纸片片供幼儿观察。 　　提问：看看这两个方形有什么不一样？（老师出示大方形、小方形让幼儿认读） 　　评析：直接出示实物，将幼儿的注意力一下子都集中过来了，通过让幼儿观察图形的不同，又将幼儿的学习兴趣激发出来。 　　 二、教师做游戏，让幼儿通过观察知道游戏的规则。 　　教师：大方形和小方形要来做个游戏了，你们看他们是怎样玩游戏的。 　　教师将两个方形藏于身后，说一句“变变变，什么出来了？”然后伸出一只手让幼儿说是什么形状出来了。游戏数次。 　　评析：游戏能激发孩子学习的兴趣，所以在这里采用变变变的游戏形式，让幼儿观看游戏的玩法，进一步引起了幼儿的兴趣，并激发了幼儿想自己操作的欲望。以游戏的形式进入主题，看似平常，却更符合幼儿的年龄特点。 　　 三、幼儿参与游戏，体验游戏带来的快乐和成功。 　　1、教师给每个幼儿分发一个方形，在发的过程中教师说“给你一个大方形或给你一个小方形。 　　2、第二次发方形，老师边给边提问：这是什么形状的？ 　　3、游戏“方形变变变”。 　　*幼儿学老师的样子将两个方形藏于身后，当老师说变变变，小方形出来了，幼儿就把小方形举起来。当老师说变变变，大方形出来了，幼儿就将大方形举起来。游戏数遍后可以让幼儿将两个方形交换位置再玩几次。 　　评析：幼儿在此环节中有了自己操作的机会，当他们自己动手操作时，他们的学习兴趣点达到了高潮。个个幼儿都变得专心致志， 　　 四、与其他老师进行交换游戏。 　　鼓励幼儿拿着两个图形找一个老师与她一起做变变变的游戏。 　　评析：通过与其他老师的游戏，一方面让幼儿对大小方形的区别有了进一步的理解，另方面促进了幼儿社会交往能力的发展。 　　 五、送方形回家。 　　1、教师：方形娃娃玩累了它想回家了我们送它们回家吧。 　　2、出示两个方篮提问：这是一个什么篮子？ 　　3、要求边送边说一句话“大方形回到大篮子里。小方形回到小篮子里。” 　　4、幼儿一个一个轮流上来送方形回家。 　　评析：送方形回家这个环节既是一个活动的尾声部分，又是一个让幼儿巩固知识的复习过程。幼儿通过这个环节，既学会了一一对应的方法，又学说了一句完整的话语。 　　活动后反思 　　老师针对低年龄的幼儿的特点，以神秘的变魔术方法吸引幼儿仔细观察老师出示的图形，并进行比较，幼儿果然变得专心了，进行对比之后，我给他们每人了一个大方形和一个小方形，采用变变变的方式，让幼儿将两个图形进行对比。本次活动的选材十分适合小小班幼儿的认知年龄特点，抓住了他们的最近发展区，用多种形式达到了一个目标，同时又通过一个个游戏逐层推进、逐步提高要求。及格环节环环相扣，紧密联系，使幼儿的注意力始终处于集中状态。教师还注重了低年龄幼儿的语言、社会能力的发展。若在最后环节添上一些让幼儿的情绪得到高涨的游戏活动会更贴切托班幼儿的心理。 幼儿园小班数学教案 篇2 　　一、小兔上公园（颜色标记） 　　活动目标： 　　1、以游戏的形式复习颜色标记，红标记，绿标记，黄标记。 　　2、引导幼儿在活动中选配及学做颜色标记。 　　3、激发幼儿操作的积极性。 　　活动准备： 　　1、红、黄、绿的兔子34只及汽车三辆，房子三间，一些花，开汽车的音乐。 　　2、幼儿操作材料若干。 　　活动过程： 　　一、引出课题，复习颜色标记 　　1、兔宝宝们看，我是谁？（兔子）我为自己说一句好听的话？（我是黄兔子） 　　2、兔宝宝们今天也很漂亮，来，看看你是什么颜色的兔子？也为自己说一句好听的话。（我是×兔子） 　　3、兔子们，今天我带你们去公园玩，可以怎么去呢？（坐汽车） 　　4、老师，准备好了汽车，看有多少汽车？数一数，这三辆车有什么不同？（颜色不同） 　　5、那红汽车上有什么标记呢？（认读红标记） 　　6、那黄汽车上有什么标记？ 　　7、绿汽车上也有什么标记吗？是什么标记？ 　　8、今天我们就坐这三辆汽车去公园，怎么坐呢，有个要求：黄兔子坐黄标记的黄汽车，红兔子坐红标记的红汽车，绿兔子坐绿标记的绿汽车，来立正，先找对汽车坐稳了，兔子们互相检查一下，有没有谁乘错车子。乘对了吗？那从稳了，要出发了，（分红、绿、黄三组由老师当开车人听音乐领着小朋友在教室内转会儿） 　　9、师：汽车到站了，兔子们请下车，找个位置坐下，准备逛公园。 　　 二、选配和学做颜色标记 　　1、请幼儿选配颜色标记。 　　（1）大家看，这里有间房子呢，猜猜是谁的家？（花）什么颜色的花？哦，原来这是黄花的家，这是谁的家？用好听的话说说。 　　（2）黄花要你们给它家门口做个标记，应该做什么颜色的标记？我这儿有几个标记呢，请谁来找找哪个是黄标记，送给黄花家。 　　（3）你们说他送的对吗？说一句好听的话，黄标记送给黄花家。 　　2、做颜色标记。 　　（1）瞧，来到谁的家，（红花）红花家门口也缺个标记呢！请你们帮忙，应该做什么颜色的标记呢？（红标记）那红标记是长的怎样的？哦，只要涂些红色就是红标记了，看老师怎样做红标记的？小朋友也拿手指作蜡笔来画许多个短线。 　　（2）我们也来说句好听的话（红标记送给红花家） 　　3、请幼儿做颜色标记 　　（1）看绿花家也要你们帮忙做个颜色标记，这应该做什么颜色的标记呢？我请小朋友上来帮绿花家做标记。 　　（2）来，看他做的对吗？ 　　（3）说一句好听的话，绿标记送给绿花家。 　　 三、幼儿操作活动 　　图形宝宝听说小朋友会做颜色标记了，也请小朋友帮帮忙做个颜色标记，看（出示作业纸）图形宝宝在家里，它家的门牌在这里，请你在这门牌上给它们做个颜色标记，做好了请把它送到相对的颜色标记的箩筐里，看谁帮各种颜色的图形做的标记，对又好，还多呢？ 　　 四、结束讲评 　　请客人老师来检查小朋友做的颜色标记如何，如有错的及时纠正。同时鼓励做的好的幼儿。 幼儿园小班数学教案 篇3 　　 活动目标： 　　1、能将生活中用品（鞋、袜）进行匹配。 　　2、认识鞋、袜的标记，并能按标记归类。 　　 活动准备： 　　1、师生共同收集鞋、袜若干双。 　　2、鞋、袜的标记各四个。 　　3、场景“小猫的家”，家里的地上零散的放着鞋和袜子。 　　4、小猫头饰幼儿一人一个。 　　5、贴有鞋、袜标记的柜子两个。 　　 活动过程： 　　 一、设置场景，引出课题。 　　（一）“猫妈妈”带领孩子们做完游戏回家。（走进家门）家里很乱，小猫帮妈妈收拾房间。 　　（二）幼儿在收拾时，教师观察并随时帮助个别幼儿。 　　 二、集体讨论，引导幼儿认识一双。 　　（一）请个别幼儿说说：“你是怎么收拾的？这两只鞋子（袜子）为什么要放在一起？ 　　（二）教师引导幼儿认识一双。 　　1、出示颜色一样但大小不一样的两只袜子：“孩子们这是一双吗？”（不是）“为什么？”（颜色不同）。 　　2、出示大小、颜色一样，但图案不一样的两只袜子：“孩子们这是一双吗？”（）不是“为什么？”（图案不同）。 　　3、出示颜色、图案一样，但大小不一样的两只袜子：“这是一双吗？”（不是）“为什么？”（大小不同）。 　　4、师生脱掉鞋子，观察自己的鞋子、袜子。小结：颜色一样、大小一样、图案一样的两只鞋子（袜子）叫一双。 　　 三、游戏“找朋友” 　　请幼儿将教室里放得乱七八糟的鞋子、袜子配对并按标记放入柜中。 幼儿园小班数学教案 篇4 　　 活动目标： 　　1、感知3以内的数量，尝试对3以内数量的物体进行归类。 　　2、在观察图片和提问的引导下，探索用点卡表示实物的数量。 　　3、喜爱参加数学活动，体验活动的乐趣。 　　 活动准备： 　　1、教具——花的图片6张，其中数量为1、2、3的花朵两张；——1、2、3、的.点卡片各一张，分类和底板。 　　2、学具——操作材料人手一套实物和点卡操作图片，分类盒人手一个。 　　 活动过程： 　　一、感知图片数量，认识点子标记。 　　1、师：小朋友看这儿有什么？每张图片上有几朵花？我们一起来数一数好吗？ 　　2、师：请小朋友说说哪些花是一样多的？请小朋友把一样多的花把它们放在分类盒的一个格子里。 　　3、师：现在请小朋友说说他们都是几朵花？ 　　4、师：小朋友看！这是什么？请小朋友数一数每张卡片上有几个点 ？ 　　5、师：下面我们一起来做一个找朋友的游戏好吗？请小朋友上来拿一张点卡去找和它一样多的花做朋友。 　　二、幼儿操作活动。 　　1、花儿朵朵： 　　师：（出示点数卡片和花朵图片）小朋友看！老师这里给你们准备了许多的花朵图片，还有一些点子卡片。现在请小朋友先数图片上花朵的数量，然后将一样多的花朵放在一起。最后请小朋友选择点子卡片来表示有几朵花。 　　2、给点子找朋友 　　师：（出示操作材料）小朋友看！这画面上有什么？先点一下每样物品有几个，再用连线的方法将和点子一样多的物品连起来。 　　二、交流活动：找一样多 　　师：现在看着画面说说和一个点子一样多的有哪些物品？和2个点子一样多的有哪些物品？和3个点子一样多的有哪些？ 　　师：小朋友们都能找到他们的朋友真聪明！ 幼儿园小班数学教案 篇5 　　 一、活动目标 　　1、学习数数1~5，能点数5的数量 　　2、让幼儿喜欢参与课堂游戏 　　3、培养孩子的观察力 　　 活动重点： 学习数数1~5，能点数5的数量 　　 活动难点： 能通过图片的观察，培养孩子的观察力 　　二 、活动准备： PPT课件 　　 三、活动过程 　　（一）热身： 　　师：小朋友，今天老师请来了一位小客人，你们听听，是谁来了？ 　　播放音乐《猴子上学》 　　幼：猴子师：哇，小朋友真棒！那就掌声有请我们的猴子小客人出场 　　（二）导入： 　　师：小朋友，猴子有话要跟小朋友说哦！（老师扮演猴子角色）说"各位小二班的宝宝们好，今天我要去上学了，我想请小二班的宝宝们陪我一起去上学，好吗？"幼：好师：那我们出发咯！ 　　（三）主题部分 　　1、看ppt,开始学习1~5的数数师：哇，我们终于来到猴子幼儿园啦!宝宝们看，里面有好多小猴子同学哦！他们玩得好开心呢！ 　　师：那里面究竟有多少只小猴子呢？宝宝们想知道吗？让我们一起来数一数吧！（引导小朋友看着图片学习数数1~5） 　　2、运用故事形式，学习数数1~5师：宝宝们，猴子幼儿园好大哦！我们跟猴子一起参观幼儿园好吗？我们会看到什么呢？ 　　①、我们先来到课室，课室里面有上课的桌子和椅子，有多少张桌子呢？请宝宝们数一数（1、2、3、4、5）②、接着，我们去到洗手间，洗手间有厕所可以方便哦！请宝宝们数一数我们有几个厕所呢？（1、2、3、4、5）③、然后，我们来到操场上，操场上有好多猴子在摘桃子，它们摘了多少个桃子呢？请宝宝们数一数（1、2、3、4、5）④、操场上还有小猴子在比赛跑步呢，我们一起帮它们加加油，好吗？我们一 起喊5次"加油"（做上动作）小猴子们比赛赢了，我们一起欢呼5次"耶、耶、耶、耶、耶"！（做上动作） 　　3、进行数数游戏，加固幼儿对数数1~5的学习游戏《我是模仿小星秀》 　　老师扮演猴子教练，带宝宝们做不同的动作，每种动作做5下，要宝宝们一边做一边数数，例如：拍拍头、拍拍肩膀、切切手、扭扭腰、拍拍手、跺跺脚、默默膝盖等等游戏《小猴子找家》 　　师：宝宝们，今天和猴子们玩了一天了，开心吗？幼：很开心师：现在猴子们累了，要休息了，你们可以帮猴子找到他们睡觉的家吗？要数清楚每个家有几张床，可以睡多少只猴子哦！ 　　四、结束部分 　　师：宝宝们，猴子们回家休息了，我们也要回家了，今天我们和猴子一起玩，学习了数数1~5，回去记得要告诉爸爸妈妈哦！再见。 幼儿园小班数学教案 篇6 　　 设计意图： 　　小班的幼儿对于颜色的认识较少。所以让幼儿准确的说出颜色也不太可能。所以我创设送礼物、送糖果回家、品尝糖果等情景引发幼儿的学习兴趣，在一系列的情景活动中引导幼儿认识红、黄、蓝三种颜色。让每个幼儿在游戏中体验感知认识颜色，给予幼儿充分表现自我的机会，培养幼儿对数学活动的兴趣，体验游戏盒操作活动的乐趣。 　　 活动目标： 　　1.学习将糖果按颜色（红、黄、蓝）分类，发展幼儿的思维能力。 　　2.乐意参加数学活动，体验活动的快乐。 　　 活动准备： 　　1.贴有不同颜色的三个盒子。 　　2.实物糖果。（红、黄、蓝三种颜色的包装） 　　3.课件。 　　 活动过程： 　　一、导入，激发兴趣 　　1．师：“李老师今天给小朋友们带来了个客人，我们一起来看看它是谁呢？” 　　师：“我们来跟巧虎打个招呼吧！巧虎说小二班的小朋友们真有礼貌，所以巧虎要送你们礼物呢！你们猜猜看是什么呢？” 　　2．引导幼儿认识红、黄、蓝三种颜色。 　　师：“这个糖果是什么颜色的？穿黄色衣服的糖果我们叫它黄色糖果，除了红色糖果还有哪些糖果呢？” 　　二、游戏，糖果找家 　　1.游戏：糖果找家。 　　（1）师“巧虎知道这有好多的小朋友，所以带来好多糖果呢！可是糖果太多了，巧虎看的头都晕了，我们一起来帮巧虎分分类吧！” 　　出示三种不同颜色的家：“这是什么颜色?(红色)，红颜色的家应该住什么颜色的糖果呢？”（红色糖果） 用同样方法认识黄色、蓝色的家。 　　（2）请个别幼儿来示范送糖果回家。 　　师：“现在我要请几位小朋友把这三个糖果送回家。”边送边告诉糖果“X色糖果，我送你回家”。 　　2.幼儿操作。 　　幼儿自由送糖果，老师检查。 　　（1)师：“这儿还有好多糖果没回家呢，我们一起送它们回家吧。”边送边说“X色糖果，我送你回x家”。 　　三、小结，品尝糖果 　　将糖果发给幼儿，并让幼儿与边上同伴互说“我的糖果是X色”。 幼儿园小班数学教案 篇7 　　目标： 　　1、学习4以内手口一致地数数以及认识数字1、2、3、4。 　　2、复习红黄蓝绿颜色，巩固方形、圆形、三角形及半圆形的图形。 　　3、乐于参加数学操作和游戏活动。 　　准备： 　　1、红、黄、蓝、绿四间蘑菇房子，在每座房子的房顶上分别有贴有1个半圆形、2个三角形、3个圆形及4个方形；一只小鸡、两只小猫、三只熊猫、四只兔子的图片。 　　2、幼儿数学用书及人手一份油画棒。 　　过程： 　　一、引出课题 　　师：今天董老师要带小朋友去小动物家玩，你们想去吗？ 　　二、学习4以内的数数，感知4以内的数量。 　　1、教师出示绿房子，引导幼儿观看房子上的图形。 　　师：小朋友看，这个蘑菇房子上有什么图形？（三角形） 　　我们一起来数数有几个三角形？（2个） 　　猜猜里面住着谁？（小猫） 　　请小朋友手口一致地点数，说出房子里面住着2只小猫。2个三角形和2只小猫都可以用什么数字来表示？（2） 　　2、依次出示黄房子、红房子和蓝房子，学习1、3、4手口一致的点数。 　　三、游戏活动：学做小动物。 　　请幼儿们当小动物，教师用三角铁敲几下，幼儿就学做小动物叫几声或跳几下，进一步巩固4以内数的感知。 　　四、幼儿操作 　　1、教师：小动物们找到了许多闪闪发光的宝石呢，我们一起来看看他们都得到了什么样的宝石？ 　　小熊的袋子里是什么形状的宝石？（方形）有多少颗？（4颗）教师示范用油画棒涂画4颗宝石。 　　2、幼儿操作，分别数一数小动物找到了什么形状的宝石，有几颗，在相应小动物的图片旁边涂画相应数量的宝石。 幼儿园小班数学教案 篇8 　　 【教案目的】 　　1、学习儿歌《数熊山》，尝试1-5点数。 　　2、愿意参与游戏“小班美术教案数熊山”，体验爬小山的愉悦心情。 　　 【教案准备】 　　欣赏《大熊山》故事，儿歌《数熊山》，教学挂图。 　　 【教案流程】 　　一、导入：小老鼠爬熊山。 　　1、在《大熊山》的故事里小老鼠爬上熊山了吗？ 　　2、今天大熊又带来了好几个朋友来和我们玩“爬熊山”游戏，数数一共有几只熊？ 　　二、边看教具边学习儿歌《数熊山》。 　　1、出示一只熊，并念儿歌：一只熊一座山。 　　2、又来了几只熊呢？出示两只熊的粘纸：两只熊两座山。（以此类推至五只熊）注意突出数数，用手指点物数数。 　　3、一起看图片，念儿歌。 　　三、游戏：数熊山。 　　1、“呀！你们看！那里有一座熊山（请一个幼儿做“熊山”，另一个幼儿做“老鼠”来数“熊山”），一只熊一座山。（扮熊山的幼儿弯腰，双手撑地，双腿伸直或跪在地上）。 　　2、“咦，幼儿园小班教案又来了一只熊1（再请一个幼儿做熊山），两只熊两座山。（依次请出五只熊）。扮老鼠的幼儿边念儿歌边数山。念完儿歌后，即用双手手指沿“熊山”的身体爬过，表示小老鼠爬过山了。 　　3、幼儿自由选择扮演角色（“熊山”可以一个人扮，也可以两、三人合作一起扮），边念儿歌边玩，然后角色互换。 　　 【延伸活动】 　　自由活动时间，和好朋友一起玩《数熊山》的游戏。 幼儿园小班数学教案 篇9 　　 活动目标： 　　1、学习将成对的物品、相关的物品进行对应匹配。 　　2、初步养成将物品及时归位的好习惯。 　　3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。 　　4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。 　　5、发展幼儿逻辑思维能力。 　　 活动准备： 　　拖鞋、球鞋、凉鞋、等鞋子各一双，5双不同颜色的袜子；相关物品的卡片若干组（碗和勺子，牙刷和牙膏，水壶和茶杯，脸盆和毛巾等） 　　 活动过程 　　一、帮妈妈整理鞋子。 　　1、出示一堆放乱的鞋子：老师（妈妈）这里有一堆鞋子，小朋友看它们乱七八糟的，我们一起来整理一下吧！ 　　2、请个别幼儿上前操作：你是怎么整理的？这两只鞋子为什么要放在一起？检查幼儿配对情况并小结：材料一样、外形一样，颜色一样、大小一样的鞋子叫一双，它们是好朋友，所以要放在一起。 　　二、帮妈妈找袜子。 　　1、出示颜色不同的袜子，分给10个幼儿每人一只，请手拿相同颜色袜子的幼儿迅速配对。引导幼儿找一找哪两只袜子是一双，应该叠在一起。 　　2、示范叠袜子的方法，请幼儿尝试将袜子叠整齐。 　　三、帮妈妈整理其它物品。 　　1、出示碗、勺子、牙刷、牙膏等物品的卡片，请幼儿说说它们的名称以及用处，并请他们说一说：哪些物品可以放在一起？为什么可以放在一起？ 　　2、请幼儿将相关的物品放在一起，并用语言表述：XX和XX在一起，XX和XX是好朋友可以放在一起。 　　四、结束活动。 　　1、请幼儿说说家里还有什么东西是一对好朋友，可以放在一起？这些东西放在家里的什么地方？ 　　2、小结幼儿上课情况。 幼儿园小班数学教案 篇10 　　 活动设计思路： 　　在当今课程改革中已经把主题式综合课程作为学前教育课程时间的核心。在提倡主题综合教育的同时，需要保留准们的数学活动，如何在综合的主题教育中保持原有的数学只是的关联性、顺序性，这是当前的一个教育热点问题。最近正在开展主题活动——“橘子和苹果”，在孩子认知一些常见水果的基础上，根据小班孩子需要初步掌握按数取物的教学要求，我创设情境性游戏环境，一些可操作的材料，通过集体教学活动帮助孩子们来复习1—3的数数、练习手口一致点数、学会简单的数物对应游戏。另外，在这次集体活动后把一些游戏材料投放到来园区域活动中，帮助孩子们进一步复习巩固有关数概念，提高孩子们参与数学游戏的能力，激发孩子对于数学活动的兴趣。 　　 活动名称 ：计算——秋天的水果(小班) 　　 活动目的： 　　说说、数数秋天的水果，学习“3”以内按数取物，激发幼儿对水果的喜欢。 　　 活动准备： 　　1、果树：(每棵树上画有2—3个水果。) 　　2、苹果、梨、桔子若干(有单个的、两个连在一起的、三个连在一起的。) 　　3、果盆图片：(每个盘中分别画有1—3个不同数量的水果。) 　　4、害虫图片若干：(每张树叶上分别画有1—3条毛毛虫。) 　　5、装水果的小筐三个：(在筐上分别贴有数字1—3。) 　　 活动过程： 　　 一、复习1—3的数数 　　*帮助果树踩害虫。 　　重点提问： 　　1、今天果农伯伯打电话来说，果园有害虫，有了害虫果树会发生什么事? 　　(引导幼儿说出有了害虫果树会生病长不好，小朋友就吃不到新鲜水果了。) 　　2、怎么消灭害虫呢?(启发幼儿用脚踩) 　　3、操作要求：边踩边数，说出总数。 　　(一片叶子上踩死了几只害虫?要边踩边数，大声数出来。) 　　：小朋友们把果园里的害虫都消灭了本领真大呀。 　　 二、手口一致点数 　　*来到果园。 　　重点提问： 　　1、有几棵树?没有害虫果树长得可好看了，看，果树开花了，小朋友都知道果树都是先开花后结果的，一朵花结一个果子。 　　2、猜猜看，两朵花会结两个果子?(2个果子) 　　3、三朵花会结几个果子?(3个果子) 　　(幼儿尝试翻花，数数水果。) 　　4、秋天里除了苹果、梨和桔子还有什么水果? 　　(可以出示实物或是图片让幼儿讲讲、看看、摸摸。) 　　5、介绍宝宝、妈妈、奶奶爱吃什么水果? 　　(出示果盆图片，请幼儿点数每盆水果的数量。) 　　：我们数数的时候要小手来帮忙，一个一个点着数可以数清楚。 　　 三、数物对应 　　*摘果子、找果子。 　　1、水果熟了需要马上摘下来，然后运送到水果超市，农民伯伯来不及摘，怎么办?请小朋友们一起帮忙采。 　　2、看，装水果的篮子都准备好了。篮子上有什么?(数字)请小朋友装和篮子上数字一样多的果子。 　　3、幼儿装水果，老师巡回提示：你们把果子摘下来，要数数，有几个，别送错了! 　　4、谢谢大家，水果都摘下来了，累不累呀? 　　：我们在摘水果前先要看清篮子上的数字，然后再把与数字数量对应的水果摘好放进篮子里。老师会进行检查如果放错了我们得重新放。 　　 延伸活动： 　　将活动中的操作材料摆放到来园的游戏区域活动中，可以根据孩子掌握数数的情况开展“捉害虫”和“送水果”活动，不断帮助孩子复习数概念，逐步增加一些难度从而提高孩子数数能力。

有关幼儿园小班数学教案模板五篇 　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？以下是我精心整理的幼儿园小班数学教案5篇，希望对大家有所帮助。 幼儿园小班数学教案 篇1 　　 活动目标： 　　1、培养幼儿善于观察的好习惯，了解生活中的圆。 　　2、培养幼儿的发散思维能力以及创新能力。 　　3、引导幼儿用添画的形式对圆形进行装饰、完善。 　　4、培养幼儿喜欢绘画的兴趣。 　　教学重点、难点 　　引导幼儿用圆形变成各种物品，培养幼儿的创新能力。 　　活动准备 　　多媒体课件 、 泡泡水、腊笔、白纸、各种颜色的圆形、圆形玩具：皮球、铁环、陀螺、呼啦圈、小篮球架等等， 　　 活动过程 　　 一、开始部分： 　　放音乐《饼干歌》，教师带幼儿做动作进入活动室。 　　 二、基本部分： 　　1、“小朋友们累了吧，先休息一下。”小朋友和老师都坐下来。“今天老师给小朋友带来了好玩的东西，请小朋友闭上眼睛，老师把它们请出来。”出示泡泡水。 　　(1)教师自由的吹泡泡，吹出的泡泡可大可小，可多可少。 　　(2)幼儿仔细观察泡泡是什么形状。 　　2、师：孩子们，刚才老师吹出的泡泡漂亮吗?(漂亮)小朋友喜不喜欢它们?(喜欢)泡泡是什么形状的?引导幼儿说出圆形。今天老师给小朋友带来了一个小伙伴，小朋友想不想知道它是谁呀?(想)请小朋友闭上眼睛，出示圆形宝宝，让幼儿说一下它的名称。(圆形宝宝) 　　3、小朋友你想不想跟圆形宝宝交朋友呀?(想)那老师问一下圆形宝宝想不想跟小朋友成为好朋友。老师跟圆形宝宝说悄悄话。 　　刚才圆形宝宝告诉老师，它非常愿意跟你们交朋友，但是它有一个小条件，就是我们必须找出和它长的一个样子的东西，这样，它才和我们做好朋友。引导幼儿自由发言。(太阳、气球、等等……)对说得好的孩子给予鼓励。(好朋友握握手，好朋友亲一个……) 　　小朋友知道的可真多，你们都是我的好朋友。我有点累了，要去休息一会了。小朋友再见! 　　 三、幼儿变魔术，老师指导。 　　(1)教师：刚才圆形宝宝和我们小朋友成了好朋友，它很高兴，但是圆形宝宝告诉老师，它还是很寂寞，因为它的家里没有和它一个样子的朋友。它想请我们小朋友帮忙，帮它变出些好朋友来。那小朋友想不想帮它的忙?(想) 　　师：那就请小朋友做神奇的魔术师，帮圆形宝宝变出好玩的东西呀! 　　让我们瞧瞧哪个小朋友的法术最厉害，变的东西最棒。(小朋友画画)(放轻音乐) 　　(2)展评幼儿作品。(选择几名幼儿的作品，请他自己讲述，教师总结。) 　　(3)小朋友们都真棒，那我们把变的作品送到圆形宝宝家里好不好?(好) 　　三、活动延伸：在生活中去发现有那些东西是圆圆的 幼儿园小班数学教案 篇2 　　 活动目标： 　　1、引导幼儿尝试自己探索两组物体（5个以内）的多少。 　　2、让幼儿在探索活动中发现物体的排列规律。 　　3、乐于参与集体活动。 　　 活动重点： 　　引导幼儿掌握重叠和对应两种比较物体多少的方法，会比较两组（5以内）物体的多少。 　　 活动难点： 　　幼儿自己尝试找出比较物体多少的两种方法。 　　 活动准备： 　　1、教具准备：超市游戏。（碗和勺子） 　　2、学具准备：超市游戏。（每人手中两种蔬菜，每种蔬菜不超过五个。） 　　3、颜色不同的雪花片若干。（每人二组，每组不超过五个，用学具袋装好。） 　　4、猫和老鼠头饰若干。（各占幼儿人数的一半。） 　　5、操作册第1册第17－18页。 　　 活动过程： 　　1、预备活动。 　　师幼互相问好，听音乐走线。 　　2、集体活动。 　　创设情境：今天，老师买了好多的碗和勺子（出示四个碗和五个勺子） 　　教师：请小朋友们帮老师看一下碗和勺子哪个多一些？哪个少一些？你是怎么发现的呢？ 　　（引导幼儿自己尝试用重叠和对应的方法比较多少。在幼儿发现了一种方法后，老师进行及时鼓励与总结，并强调是用了什么方法进行比较的；若幼儿没有发现，教师要进行合适的引导。） 　　3、分组活动。 　　第一组：玩“超市游戏。”比较学具袋中的两种蔬菜，（每种蔬菜不超过五个。）哪种多一些？哪些种少一些？一样多？ 　　第二组：玩雪花片。比较自己手中的雪花片哪种颜色多一些？哪种颜色少一些？一样多？ 　　第三组：完成操作册中第17－18页的练习。 　　4、集体游戏：猫捉老鼠。 　　教师：孩子们，我们一起来玩一个游戏吧！（放音乐《一只小小老鼠》。） 　　每组8－10人，分别戴上猫和老鼠的头饰。（每种头饰不超过五个。）玩猫捉老鼠的游戏。当音乐停止时，要请幼儿说出自己组中猫和老鼠谁多一些？谁少一些？ 　　5、交流小结，收拾学具。 　　小朋友们今天真棒！都学会了两种比较物体多少的方法：重叠和对应。好，现在请小朋友们把你小学具袋的门打开，把手中的学具宝宝一个一个装进去，不要忘记把学具袋的门关上！ 　　 活动延伸： 　　1、户外活动时，引导幼儿用一一对应的方法比较一下男孩和女孩谁多一些？谁少一些？ 　　2、请幼儿回家后比较一下家中爸爸和自己的衣服或鞋子谁的多一些？谁的少一些？幼儿将学具收拾好。 幼儿园小班数学教案 篇3 　　 活动目标： 　　1.学习手口一致地点数5以内的数，并说出总数。 　　2.积极参与点数活动，大胆回应教师的提问。 　　3.积极参与活动，感受在操作中学习数学的.快乐。 　　 活动准备： 　　蛋宝宝每人5个，蛋盘每人1个,课件活动过程： 　　 一、创设情境，律动引入 　　1.师：老师知道小朋友最喜欢小动物了，那今天我们一起来来学学小鸡，好吗？律动《小鸡出壳》。 　　2.今天，老师带小朋友好玩的地方，模拟小鸡的声音，引导幼儿自由交流：这是谁在叫？它在找谁呀？ 　　 二、欣赏故事《小鸡找妈妈》. 　　1.听故事,想一想小鸡在找妈妈的过程中遇到了谁? 　　2.指导幼儿手口一致地点数出小猫、鸭子有几只? 鸡妈妈下了几个蛋?学习在点数的基础上说出总数. 　　 三、"数蛋"--学习有序点数5的数量物。 　　1.小朋友们瞧，这是什么？原来鸡妈妈给老师送礼物了，那我们一起来数一数。 　　2.那送给我们小朋友的礼物呢？啊，原来在这。那大家数一数鸡妈妈送给我们几个蛋宝宝呢。 　　3.出示课件，数一数苹果有几个，汉堡包有几个，西瓜、冰激凌各有几个？ 　　 四、"补蛋"--根据点数配相应的数字。 　　请幼儿根据"破蛋"上面的点数把蛋补完整。（补上相应的数字）六、小结小朋友们，让我们一起来看看家妈妈家的花园里哪些东西是5个数以内的。 幼儿园小班数学教案 篇4 　　 活动目标： 　　1、让幼儿们感知5以内的数量，并说出总数。 　　2、知道不同的家庭成员的数量会有差异。 　　3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。 　　4、有兴趣参加数学活动。 　　活动一开始是谁的“全家福”由于活动需要小朋友带一家全家福的照片，目的是感知5以内的数量并能收口一致的进行数数。但是考虑到地处乡村幼儿园需要带一家全家的照片有点困难，那怎么办？既要完成活动又要不影响活动的目的，于是我进行了适当的调整，进行了直观简单的图片教学，把它设计成了小朋友喜欢的小动物的一家，3只猴子，4只小猫、5只小鸡，简简单单、轻轻松松的完成了手口一致的数数，并能很好的感知了数量，孩子们求知欲非常的强烈，在欢乐的气氛中非常自然地进入第二环节。 　　在第二个环节时我把从小动物的家庭延伸到了自己的家庭，我问：“小朋友，你们家里有几个人啊，他们分别是谁啊？你能数的清楚吗？”孩子们的回答都很好，很令我满意，有的幼儿说：“我家有5个人，是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我”有的说：“我家有7个，有老爷爷、老奶奶、爷爷、奶奶、爸爸妈妈和我。”孩子们说到家里人都非常的兴奋，七嘴八舌的说了起来，这时我发现平时不太爱举手的李欣岚小朋友也高高的举起了小手，为了鼓励她的积极性，我连忙请她来回答，只听见她说：“我不知道有几个？”“没关系，你数来我们听一下”“爷爷奶奶、爸爸、妈妈和我”我接着问：“还有谁呢”“没有了”“怎么会没有了呢”因为我知道她家里妈妈刚生了个小妹妹呢？可是没想到她却说：“就这么多，没有了”“那妹妹呢？”“我没有妹妹：”怎么会没有呢？“就是没有吗，不见了，被人家报走了，我就是没有妹妹，我就是不认识、爸爸在黄姑，妈妈也在黄姑”边说边眼泪在眼眶里打转，怎么回事呢？我知道她爸爸妈妈是两边做家庭的，刚生了一个妹妹，那欣岚是怎么回事呢？于是我就问：“是不是妹妹在外婆家啊”“是的，妹妹不是我们家的”说着眼泪一下子就流下来了，我也被她弄的心里怪难受的，小孩子的想法非常的简单，不在自己家里的就不是自己的亲人，真的很可怜啊，自己的亲妹妹也不认识，我想这样的想法对于她来说是不好的，于是我蹲来对她说：“欣岚。妈妈生的就是你的妹妹，也是你的家人，我们是亲亲的一家人啊，只不过她暂时在外婆在住，以后会回来的啊，记住我们是家人知道吗？”“恩，知道了”活动还是在继续进行着，可是气氛却冷场了好多，最后，在孩子们的无语中结束了本次教学活动。可是，这种压抑的气氛一直延续打上午吃饭的时候，只见她也没有好好吃饭，看来今天的事情对她来说，还是有影响的啊。 　　一堂课却引发了一个故事让人深思。我在想现在这样的家庭是越来越多了，明明是两姐妹却要分开，成了陌路人，亲情淡漠了，感情疏远了，孩子们的身心健康发展受到了不良影响，这是一个社会性的问题，需要我们大家共同关注，为孩子们的健康成长创造和谐的环境，使这些嫩芽们在爱的滋润下，健康快乐！ 　　 教学反思： 　　数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。 幼儿园小班数学教案 篇5 　　 活动目标： 　　1、通过比较，知道比5少的数有1、2、3、4。培养幼儿分析判断的能力。 　　2、学习制作比5少的点卡，提高幼儿的动手操作能力。体验活动带来的乐趣。 　　 活动准备： 　　教具：五种冰激凌(数量各位1—5)。 　　学具：点卡，每张桌子一盒蜡笔;人手四张纸。 　　 活动过程： 　　 一、创设情境，引发幼儿准确点数5以内的数。 　　1、夏天来了，小朋友最喜欢吃什么呢? 　　2、出示5种冰激凌：这里有许多冰激凌，看看这些冰激凌都是什么口味的?(红——草莓，黄——香蕉，绿——西瓜，棕——巧克力，紫——葡萄) 　　 二、引导幼儿归类计数。 　　每种冰激凌有几个呢?怎样才能数得更清楚? 　　 三、比较多少。 　　你觉得哪种冰激凌多，那种冰激凌少呢?(引导幼儿运用一一对应比较的方法进行比较)哪些冰激凌比葡萄冰激凌少呢?(引导幼儿完整说出比5个葡萄冰激凌少的是......比5 少的是.......) 　　 四、学习制作比5少的点卡。 　　1、老师示范画比5少的圆点，画好后引导小朋友说出老师画了几个圆点?小朋友看，比5少的点卡有几个呢?引导幼儿说出1、2、3、4的点卡。 　　2、分发幼儿操作材料，引导幼儿做比5少的点卡。教师巡回指导。 　　 五、展示部分幼儿制作的点卡，集体验证。 　　 六、收拾用具。

精选幼儿园小班数学教案汇编八篇 　　作为一名教师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？下面是我收集整理的幼儿园小班数学教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 幼儿园小班数学教案 篇1 　　[设计意图] 　　抽象的数学知识，让幼儿学起来乏味无趣，为了培养幼儿对数学的兴趣，在思维游戏《珍珠变变变》活动中，我试图设计了“去小熊家做客”这一主题，让幼儿通过“给小熊串糖葫芦”和“穿项链打扮自己”等游戏，让幼儿在动手操作过程中，学会手口一致地点数物体数量，真正使幼儿感受到“玩中学、学中玩”的乐趣。 　　[活动目标] 　　1、 引导幼儿手口一致地点数并说出总数，建立初步的数概念，培养幼儿对数数的兴趣。 　　2、 通过手眼协调地进行穿珠，培养幼儿专心操作的习惯。 　　[活动准备] 　　1、 信封一个：幼儿每人一套材料（彩色珠子25颗，穿珠小棒1根，穿珠绳2根） 　　2、 场地布置：小河、山洞。 　　3、 布置小熊的家：小熊玩具一个、小熊头饰一个、各种食物若干。 　　[活动过程] 　　1、 导入活动。 　　（1） 教师出示小熊的来信并念给小朋友听：“亲爱的小朋友们，新年快到了，我家里给你们准备了许多好吃的东西，欢迎你们到我家来做客。小熊笨笨。”“我们去小熊家，给它带点什么礼物呢？”“哎，对了小熊最爱吃甜的食物，我们去给它买串糖葫芦吧！” 　　（2） 教师带幼儿过“小河”、钻“山洞”，并引导幼儿点数“石头”、“山洞”的数量。 　　2、 开活动。 　　（1） 串糖葫芦。 　　教师带幼儿来到一片空地上，教师发现许多“宝盒”（幼儿活动材料）。教师说：“我们看看能从宝盒里发现什么。”引导幼儿说出用小棒、彩色珠子自制“糖葫芦”。 　　幼儿挑选自己喜欢的珠子，逐一穿到小棒上，制成“糖葫芦”。 　　幼儿制成“糖葫芦”后，教师引导幼儿按一定的顺序反复进行手口一致地电数并说出总数。 　　（2） 穿项链。 　　（3） 教师说：“我们去小熊家做客，得打扮得漂亮些，怎样才能让自己变得更漂亮呢？”引导幼儿根据“宝盒”里的绳子、珠子，想出给自己制作项链、手链、腰链等来打扮自己。 　　幼儿用穿珠绳将珠子穿成项链、手链、腰链等，穿完后手口一致地进行点数。 　　教师帮幼儿打结，幼儿戴上项链、手链、腰链等。 　　3、结束活动。 　　教师带幼儿来到小熊家，把“糖葫芦”送给小熊。 　　教师扮成小熊：“欢迎小朋友到我家来做客，谢谢你们送给我糖葫芦，我也给你们 　　准备了许多好吃的。”引导幼儿找出与数量相对应的食物，并进行品尝。 　　幼儿园小班数学教案――铃鼓响了几下 　　幼儿园小班数学教案――铃鼓响了几下 　　有益的学习经验： 　　1、能很快辨别数量为1、2、3 的物体。 　　2、理解1、2、3之间的等差关系。 　　3、知道1、2、3的基本排列顺序。 　　准备： 　　1、每个幼儿1、2、3的点卡各1张，小圆片6片。 　　2、贴绒图片：小鸡6只。 　　活动与指导： 　　1、山示1、2、3的点卡，让幼儿在桌子上分别摆出相应的数量的小圆片，井大声点数，检查摆出的圆片是否正确。 　　2、将小鸡的图片按第1行1个，第2行2个，第3行3个，并放对应比较，让幼儿再次感知1、2、3相邻数多1或少1的关系。 　　3、教师敲铃鼓一下，让幼儿举起相应的点卡，教师说：“我敲比一下还多一下的铃鼓数。”或“我敲比两下还多1下的铃鼓数。”幼儿应分析教师的话．举起相应的点卡，然后让幼儿大声点数每张卡上的圆点数，并说出这些点卡哪张排在最前面，哪张排在后面，哪张排在最后面，让幼儿将点卡由小到大在桌子上摆成一行。 　　4、指导幼儿练习。 　　(1)让幼儿目测比较两组物体的多少，明确它们之间多1或少l的关系。 　　(2)点数并说出苹果的个数，在空白处画出3个气球和1个西瓜。 幼儿园小班数学教案 篇2 　　 核心概念: 　　唱数：凭着记忆背诵自然数的名称和数序，未必真正认识数量的意义，包括顺着数、倒着数、跳着数。 　　点数：能用手逐一指点物体，同时有顺序地逐个说出数词，使说出的每一个数词与手点的每一个物体一一对应，并最后说出总数。 　　 活动目标: 　　在游戏情境中说出数词，尝试10以内的有序唱数。 　　有兴趣进行阅读，体验游戏的快乐。 　　活动类型：集体 　　活动准备：阅读绘本《1是蜗牛10是螃蟹》、一只蜗牛、草地、手杖一根。 　　 活动过程: 　　引出绘本 　　引起兴趣：你们喜欢看书吗？ 　　我们一起数到5，看看是什么书。 　　一起看绘本，有兴趣点数不同数量的脚 　　翻看画面，说说画面上有什么。 　　这是哪里？你看到了什么？还发现了什么？ 　　蜗牛用身体的什么地方爬行？这就像是蜗牛的脚，它有几只脚呢？ 　　数一数画面上的脚。 　　谁来数一数？现在是几只脚？ 　　蜗牛还会往前爬吗？我们一起问问它：蜗牛蜗牛，你还爬不爬？ 　　和蜗牛做游戏 　　引起游戏兴趣。 　　一起数到10，看看来了谁。 　　游戏：数脚。 　　蜗牛一只脚，只能往前爬，小朋友两只脚怎么走路？ 　　你可以走几步？边走边唱数。 　　谁愿意一直走到蜗牛的身边？数数要走几步。 　　数数草地上一共有几只脚。 幼儿园小班数学教案 篇3 　　 活动目标： 　　1.在游戏中认识大、小标记其特征 　　2.尝试按物体的大、小特征进行分类，能大胆地表达自己的操作结果。 　　3.乐意参与游戏，体验共同活动的快乐。 　　 活动准备: 　　1.大萝卜和小萝卜若干、大小篮子各一个。 　　2.小兔子头饰一个。 　　 活动过程： 　　一、导入情景，激起幼儿探究的兴趣。 　　1.师：小朋友，我是兔妈妈，你们都做我的兔宝宝好不好呀？ 　　2.师：今天兔妈妈要带我的宝宝们去找食物，你们想去吗？那我们开着火车去找食物吧！ 　　二、寻找食物，巩固大、小的认识。 　　1.师：咦！这里有个篮子不知道里面会有什么？我们一起去看看。（老师先去摸）咦！这是什么呀？（胡萝卜）我请个兔宝宝去摸一摸？我们找到的胡萝卜有什么不一样吗？ 　　“XX找到的是一个什么样子的胡萝卜啊“妈妈找到的又是一个什么样子的胡萝卜啊？” 　　2.师：请每个兔宝宝轻轻地去拿一个胡萝卜吧！带着胡萝卜轻轻的坐到位置上。 　　3.师：拿到胡萝卜后跟你的好朋友说说你拿到的是大的还是小的。 　　4.出示两个篮子。 　　师：“我们把找到的胡萝卜放到篮子里，你们看，这两个篮子有什么不一样？” 　　“你们说，大胡萝卜应该放在哪个篮子里？小胡萝卜呢？” 　　教师示范，边放边说：“大胡萝卜放到大篮子里，小胡萝卜放到小篮子里。” 　　三、认识大小特征标记。 　　1、出示大小标记。 　　小兔神秘地从篮子里拿出了两个标记。 　　师：“这里有两个标记，上面画得是什么？这两个小人的动作有什么不一样？我们也来学一学！” 　　大标记：两只手伸出来，两脚分开，表示大的意思。 　　小标记：这个小人啊，身体转过去了，只看到了后面的头发，他的手靠着身子，两脚并拢，表示小的意思。（幼儿学说大小标记。） 　　2.游戏巩固认识大小标记。 　　师：“我们来做游戏啦，老师拿出什么标记，你们就做什么动作，看谁做得又对又快！” 　　3.为胡萝卜匹配标记。 　　师：“小朋友们，这个篮子里装的是什么萝卜？应该帮小兔选哪个标记贴上去？” 　　请幼儿来贴，边贴边说：“大标记送给大萝卜，小标记送给小萝卜。” 　　四、按大小标记进行分类。 　　1、让幼儿每人拿操作材料。 　　师：“我们这儿有小朋友爱吃的蘑菇呢，你们和旁边的小朋友比一比，谁的大？” 　　2、分组让幼儿把蘑菇送到有大小标记的篮子里。（要求边送边说：大蘑菇送给大标记，小蘑菇送给小标记。） 　　五、结束。 　　师：“今天，我们认识了大标记和小标记，我们的教室里也有大的东西和小的东西，我们一起找一找。”引导幼儿观察后面的墙饰。“幼儿园其他地方也有，我们出去找一找。” 幼儿园小班数学教案 篇4 　　教学目标： 　　1．发展幼儿对花朵色彩、数量的感知。 　　2．幼儿能尝试简单的"分类。 　　3．体验快乐的情绪。 　　教学准备： 　　红、黄、绿纸花若干；红、黄、绿圆点即时贴若干；平衡木、做小河的彩布条；音乐磁带《郊游》；纸杯制成花状，花心分别为红、黄、绿。 　　教学过程： 　　 一、创设情境师：今天我们要去万花园玩玩。瞧，我们必须先过小桥，再跨过小河，才能进入万花园。让我们一起出发吧!幼儿随着《郊游》的音乐出发去万花园。 　　(这个环节增强了活动的情景性，激发了幼儿的活动兴趣。) 　　 二、捡花 　　1．走进“万花园” 　　师：地上这么多漂亮的花朵，我们快来捡花朵吧! 　　幼儿分散捡花朵，老师参与幼儿活动。 　　(美丽的花朵激发了孩子们的兴趣，活动气氛很活跃。) 　　2．感知1和许多师：瞧，我也捡了几朵花。你们来帮我数一数吧! 　　幼儿数不清，能力强的幼儿就说：“老师捡了许多花。”让幼儿比较1和许多。 　　3．请幼儿把花朵贴在自己的衣服上(让幼儿贴花朵，一是练习发展幼儿的小肌肉群，二是为在下面活动中幼儿能更清楚地看到自己和别人花朵的数量奠定基础。)师：瞧，你们都变成花宝宝啦! 　　老师提问幼儿：你开了几朵花?有哪些颜色的花? 　　(巩固幼儿对数量和颜色的认识。如果有超过4个以上的，可以让幼儿用“许多”来表示。) 　　 三、送花儿回家 　　1．师：现在花朵该回家啦，我们把她们送回去吧!看，那里有什么颜色的篮子?红花应该送到什么颜色的篮子里?绿花应该送到什么颜色的篮子里…… 　　2．幼儿把花朵送到相应颜色的篮子里。如果老师发现有送错的花朵，请幼儿自己纠正。 　　(幼儿第一次尝试按颜色分类。个别幼儿有分错的现象，老师加以引导。) 　　 四、找朋友1．引导幼儿按照纸杯花心颜色去粘贴相同颜色的花瓣。 　　师：瞧，那里还有些白色的纸杯花，他们的花心有的是红色的，有的是绿色的，有的是黄色的，请小朋友们根据花心的颜色去粘贴和它相应的花瓣。 　　引导幼儿可以用红、黄、绿圆点做花瓣，并强调一片花瓣贴一个圆点。 　　幼儿每人拿一只纸杯花，找相应的圆点来装饰。 　　(让幼儿用粘贴的方法，渗透一一对应的概念，这是活动的重点部分，并让幼儿第二次进行颜色配对练习。) 　　 五、回家，活动结束师：今天我们来到万花园，做了好多事情，你们真能干!现在让我们带着小花回家吧! 幼儿园小班数学教案 篇5 　　 活动目标 　　1.认识红色和黄色。 　　2.能按物体的颜色配对。 　　3.发展目测力、判断力。 　　4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。 　　5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。 　　 活动准备 　　1.创设春天花园的情景，花园里有红黄良种颜色的花若干。 　　2.红黄蝴蝶胸卡若干，幼儿操作材料人手一份。 　　 活动过程 　　一、幼儿伴随着轻柔的音乐，跟老师开火车到春天的花园里去参观。 　　1.教师：小朋友好!老师想带小朋友到一个神秘的地方玩，你们想去吗? 　　让我们开着火车去吧! 　　2.提问：花园里有什么颜色的花? 　　3.认识黄色和红色 　　二、出示胸卡黄蝴蝶红蝴蝶，引起幼儿兴趣，学习配对。 　　1.教师：今天有两只蝴蝶也来到这个花园里，他们说找不到好朋友， 　　想请小朋友帮它们一起找好朋友。 　　2.介绍黄蝴蝶红蝴蝶的好朋友分别是黄花和红花姐姐。 　　3.请个别幼儿带胸卡去找好朋友，找到后说出“××跟××是好朋友” 　　4.评价幼儿十分找对好朋友，对的给予表扬，错的给予评价改正的机会。 　　5.请小组幼儿带胸卡带好朋友回家玩，教师评价。 　　6.幼儿按颜色找花并把花带到相应颜色的拱门进去。 　　三、操作 　　每幼儿人手一份操作材料，巩固颜色配对，师巡视指导。 幼儿园小班数学教案 篇6 　　 活动目标： 　　1、感知物体排序的规律，学习按物体的形状或颜色规律排序。 　　2、建立初步的有关序列的概念。 　　 活动准备： 　　1、《小朋友的书·数学》 　　2、红黄绿三种颜色的三角形、圆形和长方形串珠若干；按颜色、形状规律排序的几条串珠项链。 　　 活动过程： 　　1． 教师谈话引出活动内容 　　小鸡要过生日了，送什么礼物给它呢？ 　　2． 按颜色规律排序 　　出示一条按颜色规律排序的项链。教师说，小鸭想给小鸡准备一条五彩的项链，可是它不知道怎么穿项链才漂亮，我们来帮助它好吗？（引导幼儿观察已穿好的项链，找出它们的排序规律，接着往下穿） 　　3． 按形状规律排序。 　　出示一条按形状规律排序的项链。教师说，这是小狗给小鸡准备的礼物。我们来帮助小狗把项链穿好吧。（引导幼儿观察、分析已穿好的部分，找出规律，接着往下穿） 　　4． 请个别幼儿练习排序。 　　谁也想给小鸡送礼物呢？（教师按一定的规律摆出项链的一部分，请个别幼儿上来完成穿项链的任务，其他幼儿帮助检查） 　　5． 操作活动。 　　翻开《小朋友的书·数学》第12页“小动物的脚印”，让幼儿练习按图示的规律继续往下排脚印。 　　 活动反思： 　　幼儿对此课比较感兴趣，但是由于教具准备的不够充分，导致幼儿自己动手操作的就很少，基本上都是老师在操作，小班的课程（数学）还是第一次上，个人感觉，引题是采用动物引题，但没那么生动有趣，整堂课幼儿都对小鸭小狗送给小鸡的项链比较有兴趣，对于排序这一方面还没全部掌握，简单的颜色还是能够掌握齐全，对于形状的掌握还缺乏一点。个人对整堂课的熟悉程度还欠缺点。一堂小班课，感悟也蛮多的，对于课前准备和课前的安静下来都有不同的方法。小班的孩子比较好动，不怎么好控制，中班的孩子还是比较容易安静下来的。 幼儿园小班数学教案 篇7 　　活动目标 　　1、认识1和许多,了解他们的关系. 　　2、学习滚接大皮球. 　　活动准备 　　1、小猫头饰若干与幼儿人数相等. 　　2、两个幼儿一个大皮球. 　　活动过程 　　1、通过游戏”小猫学本领”,学习认识1和许多,以及它们之间的关系. 　　(1) 出示一个猫妈妈的头饰,启发幼儿说出这是一位猫妈妈. 　　(2) 桌子上面放着许多个小花猫头饰,启发幼儿说出这是许多小花猫. 　　(3) 请每个幼儿拿一个小花猫头饰戴在头上,启发幼儿说出许多个成了一个,一个的. 　　(4) 妈妈带小猫集合去玩球,启发幼儿说出一个一个合起来是许多个. 　　2、小猫学滚接球的本领,双手将球向前滚. 　　(1)1只小猫学本领.(2)许多只小猫学本领.(3)两只小猫相对滚接大皮球. 　　活动延伸 　　在计算角内提供许多1与许多的实物或图片,教师有意识的引导幼儿继续学习小猫捉鱼。 　　小班数学教案：10以内的相邻数 　　活动目标： 　　1、知道相邻数的概念，掌握1――10的相邻数，理解并能说出相邻数之间多一少一的关系 　　2、发展幼儿的比较能力和思维的灵活性。 　　活动准备：相邻数填空卡片，人手一份图纸和1――10的数字头饰。 　　活动过程： 　　1、导入活动 　　“一些小朋友他们今天很开心，小朋友们想不想知道他们是谁啊？”“他们是数字小朋友，因为他们今天般了新家，小朋友们想不想去看看啊？” 　　2、出示图片 　　（1） 教师：“这个房子漂不漂亮啊，小朋友们想不想住这样的房子？” 　　（2） “现在让我们走进这座房子，看看数字们是怎么住的。” 　　（3）用向小朋友们介绍数字新邻居的方式引出相邻数这个概念。 　　教师：“数字们见小朋友们来了都非常的高兴，所以都换上了五颜六色的衣服欢迎我们小朋友的到来。现在我们来认识一下他们的新邻居。” 　　（4）逐个向小朋友介绍数字们的“邻居”，使幼儿直观的了解“相邻”这个概念 　　（5）介绍完后提问幼儿，使幼儿初步掌握各数的相邻数 　　3、发给幼儿表格，让幼儿用根据数字画几何图形的方式让幼儿初步了解相邻数之间多一少一的关系。 　　（1）教师：“现在有四个数字想请我们小朋友帮一个忙，想请我们小朋友为他们画上和他们数量一样多的三角形、圆形或其他你喜欢的图形。现在我把这几个数字请到了我们小朋友的桌子上，请小朋友拿起你手中的画笔来帮帮他们吧。” 　　（2）画完后教室在黑板上挂一张大的挂图亲自进行演示。演示完后请小朋友一起来数一数，引导幼儿自己发现相邻数之间多一少一的关系。 　　4、出示相邻数填空卡，进行一场小竞赛。 　　“现在数字们想让我们小朋友们来一场小比赛，看谁能又快又准确地说出他们的邻居，而且说出他比他们的邻居是多一还是少一。” 　　好玩的轮子 　　活动目标： 　　1、创设玩具城情境，激发幼儿对数学活动的兴趣，体验和同伴共同学习的愉快情绪。 　　2、通过看看、说说、粘粘等形式感知4以内数量，发展思维能力。 　　3、能有序的进行操作，提高动手操作能力的发展。 　　活动准备： 　　玩具车幼儿人手一辆、幼儿操作材料每人一份、教师示范教具一套。 　　活动过程: 　　一、激发去玩具城的兴趣 　　1、我们小朋友喜不喜欢玩玩具？你喜欢玩什么玩具？（幼儿自由讲述） 　　2、随律动《开火车》进入活动室 　　二、玩玩具，初步感知4以内的数量 　　1、幼儿第一次玩玩具，感知轮子能滚动的特性，初步学习点数4以内的数量 　　小结：原来轮子都会滚动，而且都不一样。 　　2、幼儿互相交换第二次玩玩具，感知不同数量的轮子，巩固对数量的认识 　　3、送玩具回家，幼儿按点送物 　　三、帮玩具宝宝数轮子 　　1、玩具宝宝要去参加装轮子大赛，可是他们还不知道自己该装几个轮子，怎么办呢？ 　　2、出示范例，引导幼儿思考 　　这是什么车？它应该装几个轮子？（根据幼儿讲述示范粘贴一种，其他的请幼儿思考并轻轻告诉老师） 　　3、幼儿操作，教师巡回指导，引导幼儿相互进行验证，适当启发个别能力较弱的幼儿 　　4、集体验证 　　引导幼儿说一说你帮什么车装了几个轮子？是不是每一个玩具宝宝都会数自己的轮子了？ 　　四、我们也来变一变 　　1、我们小朋友想不想跟着玩具宝宝一起去参加比赛？ 　　2、请你们动一动小脑筋，变一变，你想变成什么车去？ 　　3、幼儿随音乐出活动室 　　五、延伸 　　1、在数学区投放相应材料供幼儿巩固 　　2、在日常活动中引导幼儿自由的变成轮子数量不同的玩具车 幼儿园小班数学教案 篇8 　　 设计意图： 　　小班的幼儿年龄一般都在3岁多，而他们这个年龄段的幼儿属直观行动思维阶段，他们对数概念的获得需要运用材料的操作和游戏来完成。游戏是幼儿园教学的灵魂，更是他们这个年龄的教育灵魂。因此本次活动我抓住我班幼儿的这一特点以及实际情况，让幼儿在有趣的游戏及幼儿自己动手操作中体验点数的乐趣，初步学习手口一致地点数3以内的数量物。 　　 活动目标： 　　1、初步学习手口一致的点数3以内的物品数量。 　　2、引导幼儿说出总数。 　　3、感受点数活动带来的快乐。 　　 活动重、难点： 　　活动重点：学习手口一致的点数3以内的物品数量。 　　活动难点：学习手口一致的点数3以内的物品数量，并说出总数。 　　活动准备： 　　图片若干：师：3只小狗（人手一份） 3只小鸭子 3只小鸡3棵树 2朵花 3颗草 一幅山坡图片 幼儿：3只小狗（人手一份）3只小鸭子（人手一份） 3只小鸡（人手一份）活动过程： 　　一、游戏导入：（手指游戏，激发幼儿学习的兴趣）游戏1-3《手指变变变》初步感知点数节律。 　　"1根手指头，变变变，变成毛毛虫，爬呀爬。2根手指头，变变变，变成小兔子，蹦呀跳呀，蹦呀跳呀。3根手指头，变变变，变成小小鸟，飞呀飞。"基本部分：利用直观形象的教具，感知3以内的数量。 　　 二、学习3的点数。 　　1.初步学习点数3以内的物品数量。 　　师：刚才小朋友用小手变变变了，现在老师用小手给小朋友变个魔术。 　　出示图片，小朋友们，你们看这是什么？幼儿：是一座山坡。 　　师：山坡上可以种什么？ 　　幼儿：种树（种花、种草等）。 　　师小结：山坡上可以种这么多东西，我们一起去帮忙吧。 　　2.出示小狗图片师："汪汪汪"，"汪汪汪"我想和你们一起去山坡。咦，这是谁来了？（是小狗）师：哦，原来是小狗啊，我们一起来数一数一共有几只小狗？ 　　 请你伸出手指头，跟我一起数一数。 　　师幼共同数数，并说出总数，同时认识"3"这个数字。（幼儿点数自己的那份）点数完毕后，请个别幼儿数一数，验证学习情况。 　　3.出示小鸭子图片师："嘎嘎嘎" "嘎嘎嘎"我也要和你们一起去山坡。咦，这又是谁啊？（小鸭子）师：小鸭子啊，那我们来数一数有几只小鸭子好不好？（好）请你伸出手指头，我们一起数一数。 　　师幼共同数数，并说出总数，同时认识"3"这个数字。 　　4.出示小鸡图片师："唧唧唧" "唧唧唧"不要丢下我，让我和你们一起去吧。咦，这又是谁呢？（是小鸡）师：小鸡，那我们也来数一数有几只小鸡好不好？这次我请一位小朋友来试一试，谁想来？ 　　师幼共同数数，并说出总数，再一次认识"3"这个数字。 　　三、一起去种树。（练习点数3以内的物品数量）1.点数动物师：小朋友们，今天小狗、小鸭子、小鸡要和我们一起去山坡，我们把它们带在身上吧，一边数，一边拿。（请幼儿点数）2.开车去山坡。 　　师：好了，现在我们坐车去山坡吧，请小朋友坐好了，老师要开车了。 　　呜呜呜，去种树喽，红灯，刹车。 　　师：看看我们的小动物跑出去玩儿了没有。来，我们一起数一数。 　　（请幼儿来点数）绿灯了，请小朋友坐好了，我们要走了。 　　 3.到达山坡。 　　师：现在开始吧，我们先把树种上吧，种完后请幼儿点数有几棵。 　　依次是花、小草。（这中间可以由幼儿来决定顺序）全部完毕后，请幼儿一起来再数一数。 　　四、结束活动师：我们在山坡上种上了树、花、草。现在变漂亮了没有啊？（漂亮了）小狗跑到山坡上玩儿去了，数一数有几只小狗？（三只）那我们带着小鸭子和小鸡也去山坡上玩儿吧。 　　师带幼儿一起自然地离开教室。 　　 活动延伸： 　　在操作区中投入山坡的图片，并准备树、花、草，请幼儿在山坡上粘贴树、花、草打扮山坡，并且进行点数。同时自己设计带有图案的点卡，请幼儿在操作区中进行点数活动。

【精选】幼儿园小班数学教案模板5篇 　　作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？以下是我收集整理的幼儿园小班数学教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 幼儿园小班数学教案 篇1 　　 活动目标： 　　1．认知目标：幼儿学习手口一致地点数5以内的实物，并能说出总数。 　　2．能力目标：幼儿能按指定的数目（5以内）取出相应数量的物体。 　　3．情感目标：培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。 　　4．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 　　5．发展幼儿逻辑思维能力。 　　 活动重点难点： 　　活动重点： 　　幼儿学习手口一致地点数5以内的实物，并能说出总数。 　　活动难点： 　　幼儿能按指定的数目（5以内）取出相应数量的物体。 　　 活动准备： 　　知识准备：已经初步掌握4以内的点数。 　　物质准备：动物PPT图片、兔子玩偶一个、兔子挂图5个、胡萝卜玩具若干个、雪花片若干、篮子每组一个、一元钱卡片。 　　 活动过程： 　　一、儿歌引入，激发兴趣。 　　师：“小朋友好，想和杨老师一起变魔术的小朋友请把小手拿出来。” 　　幼：“我想变魔术。” 　　师：“一根手指头呀，变呀变呀变，变成毛毛虫呀，爬呀爬呀爬； 　　两根手指头呀，变呀变呀变…我们用手指变了什么小动物呀？” 　　幼：“有毛毛虫，兔子，小猫，小狗，小鸟。” 　　小结：导入环节我采用了儿歌《手指头变魔术》的导入方式。儿歌手指谣是幼儿非常喜欢的，这样能很好的激发幼儿兴趣，兴趣是最好的老师。而且手指谣《手指头变魔术》的内容与点数密切相关，能帮助幼儿更好的理解学习5以内的点数。同时也有机的把语言领域和数学领域整合起来，帮助幼儿的语言得到发展。 　　二、数数小动物游戏，复习点数的方法。 　　师：“今天杨老师带小朋友去动物园玩，小朋友想去吗？” 　　幼：“想去！” 　　师：“动物园里有哪些动物呢？” 　　幼：“有狮子，老虎，长颈鹿，熊猫等” 　　师：“小朋友说的很好，现在老师来变，小朋友来猜？一根手指头呀，变呀变呀变，变成什么？请小朋友数一数有几个呢？” 　　幼：“毛毛虫，有一个；小兔子，有两个…” 　　师：“你怎么数的呢？” 　　幼：“小动物出来一个，我数一个；我从这边开始一个一个数的；小动物出来完了，我用手指一个一个挨着数的…” 　　师：“小朋友都说的很好，我们可以用我们的手指从一边开始一个一个的点数，这样就数出来了。” 　　小结：根据小班幼儿的年龄特点和学习特点，小班幼儿适合情景教学。情景教学不仅可以很好地激发幼儿的兴趣，而且还有助于幼儿理解学习。因此我创设去动物园游玩这个大的情景，让幼儿从开始到结束都置身在情境中，达到寓教于乐的教学效果。数学方法是多种多样的，数学学习的目的也是为了掌握方法解决问题。新的观念和范式告诉我们，数学活动是发现-探索-结论的过程。我们更应该顺应孩子，把主动权还给孩子。老师在活动中应该给幼儿提供主动学习探索的机会，多提问，发散幼儿的思维。 　　三、小兔子吃萝卜、吃串串游戏，在有趣的游戏情境中幼儿运用正确的点 　　数方法进行点数。 　　1．小兔子吃萝卜 　　师：“两根手指头呀，变呀变呀变，变成小白兔呀，跳呀跳呀跳。 　　老师变出来一个什么小动物呀？ 　　幼：“小兔子！” 　　师：“小兔子肚子饿了，谁知道小兔子喜欢吃什么？” 　　幼：“青草，萝卜，蔬菜等” 　　师：“老师准备了一些胡萝卜，想请小朋友来喂小兔子吃。请小朋友数一数一共有几只小兔子？它们是什么颜色的？” 　　幼：“1、2、3、4、5，五只。红色，黄色，蓝色，绿色，白色。” 　　师：“每只小兔子最多吃5个胡萝卜，你喜欢哪只小兔子就喂谁？你喂了几个胡萝卜呀？” 　　幼：“我喜欢黄色兔子，喂了2个胡萝卜；我喜欢红色兔子，我喂了5个…” 　　2．吃串串活动，引导幼儿边穿串串边点数。 　　师：“小朋友们，我们玩累了，来吃点串串吧。这些雪花片就是好吃的串串，我们一起来穿。请小朋友把食指伸出来，这就是我们的串串棒。自己想吃多少，穿多少。数一数自己穿了多少块，一块一元钱，看看自己用了多少钱？记得把钱给老板咯。” 　　幼：“我穿了一块，用了一元钱；我穿了5块，用了5元钱…” 　　小结：《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本次活动我设计了喂小兔子吃东西和吃串串这两个游戏环节让幼儿更好地做中学。游戏是幼儿活动的重要途径，“富教育于游戏之中”是《纲要》的重要教育理念，淡化模式，把教育内容寓在有趣的游戏中，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。” 　　 活动反思： 　　首先第一环节我渗透了“多元智能”的理念，将语言领域、社会领域有机整合在一起，如设计了儿歌导入，因为儿歌《手指头变魔术》不仅有助于激发幼儿学习语言的兴趣，还能有效地帮助幼儿学习点数。 　　结合小班幼儿年龄特点，我主要用了以下教学方法进行，并获得了较好的活动效果。第二节环和第三环节我用情景创设法和游戏法：根据小班的年龄特点和认知规律，我选择了情景教学法。整个活动我创设了动物园游玩这个大的情景，让幼儿从开始到结束都置身在情境中，达到寓教于乐的教学效果。活动分为观看动物---喂小兔子吃东西----吃串串这三个环节，层层递进，环环相扣，让幼儿在游戏中学习。第一个活动我让幼儿从观看看动物用PPT动物图片展示的方法，让幼儿学习点数5以内的实物，后两个活动是幼儿游戏操作环节，帮助幼儿巩固运用点数知识。 幼儿园小班数学教案 篇2 　　 活动目标： 　　1、认识长方形，说出它的名称，初步能分辨长方形与正方形。 　　2、能在生活中找出各种长方形的物体。 　　3、能大胆地讲述自己的操作。 　　 活动准备： 　　教具：由圆形、正方形、三角形和长方形组成的大客车图片一张。 　　学具：小盘子、分类盒若干，圆形、正方形、三角形和长方形标记各一张及各种图片若干。 　　幼儿用书人手一册，油画棒每组一套。 　　 活动过程： 　　一、观察大客车： 　　出示大客车图片，提问： 　　许多小朋友要坐车出去玩，他们坐的是什么车引导幼儿认识大客车。 　　请幼儿观察并讲述：大客车是什么样子的？ 　　引导幼儿发现：大客车的窗户是正方形的，轮子是圆珠笔圆的，灯是三角形的。 　　重点观察在客车的身体是长方形的。 　　出示长方形和正方形，请幼儿观察比较，知道长方形是长长的，正方形是方方的。 　　鼓励幼儿再找找教室里哪些东西象长方形的`，进一步认识长方形。 　　 二、幼儿操作活动： 　　1、送圆形宝宝回家：请幼儿观察分类盒上的图形标记，看看小盘子里有什么图形？按图形标记把图形片送回家。 　　2、找出长方形：请幼儿打开幼儿用书P10页，看看说说：画面上有什么图形？请把长方形宝宝圈起来。 　　3、长方形宝宝在哪儿？请幼儿观察汽车由哪些图形组成，请给长方形宝宝涂上你喜欢的颜色。 　　 三、活动评价： 　　展示幼儿的操作请幼儿说说是给什么图形涂上了颜色？为什么要给它们涂上颜色？认识它们都是长方形。 　　表扬大胆讲述的幼儿。 　　幼儿园小班数学教案：小猫玩球 　　 幼儿园小班数学教案：小猫玩球（认识1和许多） 　　 活动目标 　　1、认识1和许多,了解他们的关系. 　　2、学习滚接大皮球. 　　 活动准备 　　1、小猫头饰若干与幼儿人数相等. 　　2、两个幼儿一个大皮球. 　　 活动过程 　　1、通过游戏”小猫学本领”,学习认识1和许多,以及它们之间的关系. 　　(1) 出示一个猫妈妈的头饰,启发幼儿说出这是一位猫妈妈. 　　(2) 桌子上面放着许多个小花猫头饰,启发幼儿说出这是许多小花猫. 　　(3) 请每个幼儿拿一个小花猫头饰戴在头上,启发幼儿说出许多个成了一个,一个的. 　　(4) 妈妈带小猫集合去玩球,启发幼儿说出一个一个合起来是许多个. 　　2、小猫学滚接球的本领,双手将球向前滚. 　　(1)1只小猫学本领.(2)许多只小猫学本领.(3)两只小猫相对滚接大皮球. 　　 活动延伸 　　在计算角内提供许多1与许多的实物或图片,教师有意识的引导幼儿继续学习小猫捉鱼。 幼儿园小班数学教案 篇3 　　教材简解： 　　感知物体的数量及其色彩，是小班幼儿学习的重要阶段。数数来源与生活，运用与生活，它与幼儿的生活紧密相关。根据小班幼儿的年龄特点，他们对数数非常感兴趣，对周围事物充满好奇心，因此我选择了这个活动，主要是让幼儿能通过观察、数数、动手操作的过程中积极思考，以及灵活运用周围环境让幼儿在玩中学、动中学。 　　教学目标预设： 　　1．发展幼儿对花朵色彩、数量的感知。 　　2．幼儿能尝试简单的分类，渗透一一对应的概念。 　　3． 欣赏春天美丽的色彩，体验快乐的情绪。 　　教学重点：幼儿对花朵数量及色彩的感知。 　　教学难点：进行一些简单的分类。 　　教学准备： 　　红、黄、绿纸花若干；红、黄、绿圆点即时贴若干；平衡木、做小河的彩带；音乐磁带《郊游》；纸杯制成花状，花心分别为红、黄、绿。 　　设计理念： 　　春天是一个美丽的季节，我们经常会在这时利用美丽的春景来丰富幼儿的生活经验，激发其热爱大自然的情感。比如带幼儿春游、布置自然角等。在外出散步时，幼儿惊讶地发现五颜六色的花儿开了，还有小蜜蜂嗡嗡嗡的在花上飞来飞去，他们就学着小蜜蜂的样子跑来告诉我看到了什么？对此产生强烈的探索兴趣，所以我正好利用孩子的兴趣，特意为幼儿设计了"数花朵"的数学活动。 　　设计思路： 　　本活动先创设情境带幼儿去花园游玩，激发幼儿的活动兴趣，接着走进"花园"捡花朵，学会比较1和许多，并让幼儿把捡到花朵贴在自己的衣服上练习发展幼儿的小肌肉群，二是为在下面活动中幼儿能更清楚地看到自己和别人花朵的数量奠定基础。最后请幼儿对其分分类，渗透一一对应的概念。 　　教学过程： 　　一、创设情境师：你们见过花园吗？今天老师带你们一起去看看我们的美丽花园。可要到达花园，我们必须先过小桥，再跨过小河呢？有信心吗？让我们一起出发吧!幼儿随着《郊游》的音乐出发去花园。 　　(这个环节增强了活动的情景性，激发了幼儿的活动兴趣。) 　　二、捡花 　　1．走进"花园" 　　师：地上这么多漂亮的花朵，我们快来捡花朵吧! 　　幼儿分散捡花朵，老师参与幼儿活动。 　　(美丽的花朵激发了孩子们的兴趣，活动气氛很活跃。) 　　2．师：瞧，我也捡了几朵花。你们来帮我数一数吧! 　　幼儿数不清，能力强的幼儿就说："老师捡了许多花。"让幼儿比较1和许多。 　　3．请幼儿把花朵贴在自己的衣服上(让幼儿贴花朵，一是练习发展幼儿的小肌肉群，二是为在下面活动中幼儿能更清楚地看到自己和别人花朵的数量奠定基础。)师：瞧，你们都变成花宝宝啦! 　　老师提问幼儿：你开了几朵花?有哪些颜色的花? 　　(巩固幼儿对数量和颜色的认识。如果有超过4个以上的，可以让幼儿用"许多"来表示。) 　　三、送花儿回家 　　1．师：现在花朵该回家啦，我们把她们送回去吧!看，那里有什么颜色的篮子?红花应该送到什么颜色的篮子里?绿花应该送到什么颜色的篮子里…… 　　2．幼儿把花朵送到相应颜色的篮子里。如果老师发现有送错的花朵，请幼儿自己纠正。 　　(幼儿第一次尝试按颜色分类。个别幼儿有分错的现象，老师加以引导。) 　　四、找朋友1．引导幼儿按照纸杯花心颜色去粘贴相同颜色的花瓣。 　　师：瞧，那里还有些白色的纸杯花，他们的花心有的是红色的，有的是绿色的，有的是黄色的，请小朋友们根据花心的颜色去粘贴和它相应的花瓣。 　　引导幼儿可以用红、黄、绿圆点做花瓣，并强调一片花瓣贴一个圆点。 　　幼儿每人拿一只纸杯花，找相应的圆点来装饰。 　　(让幼儿用粘贴的方法，渗透一一对应的概念，这是活动的重点部分，并让幼儿第二次进行颜色配对练习。) 　　五、回家，活动结束师：今天我们来到花园，做了好多事情，你们真能干!现在让我们带着小花回家吧! 幼儿园小班数学教案 篇4 　　 价值取向： 　　1、认识各种用品，扩展幼儿的知识面。 　　2、比较物品的大、小，激发幼儿探索的兴趣。 　　3、三种物品比较大小，感知大小的相对性。 　　 材料设计： 　　1、画有三个格子的底板一张。 　　2、实物图片：各种生活用品（椅子、房子、桌子、衣柜、锅子、杯子、钮扣） 　　3、实物图片：各种汽车（卡车、小轿车、救护车、消防车、面包车、双层公交车、自行车、摩托车） 　　 玩法提示： 　　1、两位幼儿一起玩，一位幼儿负责在底板上放上三张卡片，分别放在三个格子中，另一位幼儿说出谁最小。（交换角色游戏） 　　2、卡片要不同放置，如：椅子、房子、桌子（椅子最小）而房子、衣柜、桌子（桌子最小）。 　　 指导要点： 　　1、能够根据物品的实际大小来判断最小，不受画面的干扰。 　　2、引导幼儿说出实物的名称，并进行比较大小。 幼儿园小班数学教案 篇5 　　 活动目标： 　　1、能按颜色标记帮花朵分类。 　　2、学习根据点数和花朵匹配。 　　3、发展幼儿的语言能力，能够完整的表述一句话。 　　4、发展目测力、判断力。 　　5、发展幼儿逻辑思维能力。 　　 活动准备： 　　1、花园场景，并贴上颜色标记以及画上各种形状并在形状中间画上点数。 　　2、幼儿已认识各种颜色的花以及各种标记。 　　3、红、黄、蓝、绿四种颜色的花若干，装花的礼盒人手一个。 　　 活动过程： 　　（一）讨论活动 　　1、导入今天吴老师给我们每人准备了一份神秘的礼物，我们任找一张小椅子，把礼盒打开来看一看？ 　　2、幼儿讨论哇！我有了好多漂亮的花！有红的、黄的。 　　你们也可以和好朋友说一说："你有什么颜色的花？有几朵？" 　　3、请个别幼儿说一说幼儿A：我有红颜色的花，有三朵！还有绿颜色的花，有两朵！ 　　幼儿B：我有一朵黄颜色的花，还有三朵蓝颜色的花 　　（二）认识花园我们收到了这么多漂亮的鲜花，可真开心！ 　　如果这样放着它们就会枯萎的，那就太可惜了，这里有个大花园，我们把鲜花种到花园里去好不好？ 　　（三）种花 　　1、认识标记我们来看一看这个花园是什么样子的？这里有些什么？ 　　我们要怎么种花才最好呢？ 　　幼儿：这里有个红颜色标记、绿颜色标记、黄颜色标记、还有蓝颜色标记。 　　师：这些标记有什么用呢？告诉我们什么呢？ 　　幼儿：我们可以把红颜色的花种到红颜色标记的地方。 　　师：那绿颜色的花，我们要种在那里呢？ 　　幼儿：绿颜色的花种到绿颜色标记的地方。 　　小结：对了，我们要看一下花是什么颜色的，然后把花种到和它一样颜色标记的地方。 　　师：在花园里你还发现了什么？ 　　幼儿：我发现有方形、圆形、三角形。 　　幼儿：方形里面有三个圆点点，还有三角形里也有圆点点。 　　师：对了，这些图形里面都有圆点点，这些圆点点是用来种花的标记，那你们猜，这花怎么种？ 　　幼儿：一个圆点点种一朵花，两个圆点点种两朵花。 　　请幼儿示范，把老师的花种到花园里去。 　　小结：我们种花的时候要找一找你的花是什么颜色，然后到这个颜色标记的地方，再数数这个颜色的花有几朵，和哪个图形里的圆点点一样多，最后把花种上去就可以了。 　　2、幼儿操作 　　（四）赏花和小朋友一起检查鲜花有没有种对。 　　（五）结束活动 　　我们小朋友种的花可真漂亮，有红的、绿的、黄的、兰的，我们请其他小朋友也一起来看一看吧！ 　　 教学反思： 　　小班幼儿借助可触摸到、体验到的面泥开展有趣的操作活动，非常适于农村幼儿园，也得利于改变单一的、封闭式的课堂教育形式。为此，将底结构活动中制作的面泥小花进行拓展，有效开展高结构活动能使幼儿的学习兴趣递增，不同的新经验得到提升。本次活动“种花”就是将材料进行拓展，使幼儿在数的情景操作中尝试运用AB模式进行排序。 　　在活动中我主要采用了问题情景层层层入的方式，如一开始教师带领幼儿来到小花园中问：“你觉得小花园怎么样?是谁飞来了,咦,怎么又飞走了?” 就将幼儿对春天的各种感受进行了大胆的表达，帮助幼儿整合了各种春天的经验。 　　之后在师幼讨论中：“你们知道蝴蝶姑娘最喜欢怎么样的花园？”很好的激起了幼儿对有规律种花的想法与兴趣。再通过个别幼儿对操作材料的示范与讲解，使每位幼儿清晰、正确地了解了有规律种花的要点，再后幼儿在自主选择教师提供的各种材料互动中（平日幼儿在区域活动中塑造的各种小花及人手一份的模式卡、小花盆等），充分给予了每位幼儿大量实践操作的机会。同时，幼儿在运用AB模式排序帮助蝴蝶建造花园的程中又提升了按颜色、按大小、种类种花的方法，从而使幼儿在游戏情景中自主探索、实践应用中达成活动目标。在最后的环节中，幼儿自由地在唱唱跳跳中表现出了对春天的喜爱之情，也使活动达到了高潮，并且帮助幼儿获得了各种能力的发展。

有关幼儿园小班数学教案8篇 　　作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的幼儿园小班数学教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 幼儿园小班数学教案 篇1 　　 【活动目标】 　　1、认识长方形，说出它的名称，初步能分辨长方形与正方形。 　　2、能在生活中找出各种长方形的物体。 　　3、能大胆地讲述自己的操作。 　　4、培养幼儿比较和判断的能力。 　　5、发展幼儿逻辑思维能力。 　　 【活动准备】 　　1、教具：由圆形、正方形、三角形和长方形组成的大客车图片一张。 　　2、学具：小盘子、分类盒若干，圆形、正方形、三角形和长方形标记各一张及各种图片若干。 　　3、幼儿用书人手一册，油画棒每组一套。 　　 【活动过程】 　　一、观察大客车： 　　出示大客车图片，提问： 　　许多小朋友要坐车出去玩，他们坐的是什么车引导幼儿认识大客车。 　　请幼儿观察并讲述：大客车是什么样子的？ 　　引导幼儿发现：大客车的窗户是正方形的，轮子是圆珠笔圆的，灯是三角形的。 　　重点观察在客车的身体是长方形的。 　　出示长方形和正方形，请幼儿观察比较，知道长方形是长长的，正方形是方方的。 　　鼓励幼儿再找找教室里哪些东西象长方形的，进一步认识长方形。 　　二、幼儿操作活动 　　1、送圆形宝宝回家：请幼儿观察分类盒上的图形标记，看看小盘子里有什么图形？按图形标记把图形片送回家。 　　2、找出长方形：请幼儿打开幼儿用书P10页，看看说说：画面上有什么图形？请把长方形宝宝圈起来。 　　3、长方形宝宝在哪儿？请幼儿观察汽车由哪些图形组成，请给长方形宝宝涂上你喜欢的颜色。 　　 【活动评价】 　　展示幼儿的操作请幼儿说说是给什么图形涂上了颜色？为什么要给它们涂上颜色？认识它们都是长方形。 　　表扬大胆讲述的幼儿。 　　 教学反思： 　　幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。 幼儿园小班数学教案 篇2 　　一、活动目标： 　　1、巩固对圆形、正方形、三角形的认知； 　　2、培养动手操作能力，发挥的想象力和创造力。 　　二、活动准备： 　　三角形、正方形、圆形的图形宝宝，教师示范操作材料一份，幼儿操作材料，几张白纸，固体胶课件ppt。 　　三、活动过程： 　　1、引出课题 　　（1）师：今天我们去参观图形王国好不好啊！昨天收到了图形王国的国王的邀请，邀请老师和小朋友一起去参观他的王国。 　　（2）师：哇！这个王国好大好漂亮啊！国王说他当导游带我们参观他的王国。 　　（3）师：国王刚才跟我说，他每人送你一个礼物，他的礼物就藏在图形王国里，你们去找找吧？找到他就送给你了。（如果小朋友不敢拿，教师可带头取礼物，说老师找到了然后拿下来）幼：好 　　（4）师：小朋友，你们都有在国王哪里拿到礼物吗？能跟老师说说你拿到了什么形状的礼物？长什么样的？（请个别小朋友说） 　　（5）师：拿到三角形的小朋友把你的举起来。（正方形和圆形也一样，从中把纠正一些小朋友） 　　2、教师讲解，课件ppt示范 　　（1）师：国王刚才过来跟老师说，他几个图形宝宝不见了，需要小朋友帮他一个忙。帮他找回他的图形宝宝？（出示ppt） 　　（2）师：小朋友你们很厉害哦！都把图形宝宝找出来了。 　　师：咦！小朋友你们看谁来了？（把准备好的图形宝宝拿出来，让小朋友说出他们的名字）师：图形宝宝们想让你们帮个忙。想你们帮他们看看他们手上的东西是不是跟他们一样都长的一样啊？ 　　（3）师：我们先看一下三角形宝宝的东西吧！那个不是跟他一样是三角形啊？ 　　师：刚才我们看了三角形的，现在我们看一下正方形的吧！那个不是正方形啊？ 　　师：三角形宝宝和正方形宝宝我们都看了，我们帮圆形宝宝看看吧！ 　　（4）师：我们帮了图形宝宝一个大忙，图形宝宝送给我们好多图形宝宝哦！我们一起看看有什么图形宝宝？（让幼儿说出名字和特点）师：我们有这么多的图形宝宝，能用来做什么好呢？老师手上还有一些白纸和胶水，可以弄什么呢？能不能弄一幅画啊？ 　　师：小朋友我们一起去那边的桌子上一起研究一下好吗？ 　　（幼儿拼图时间，老师从旁协助）师：小朋友你们拼好没呢？拼好了就拿着自己的画回到座位上做好。 　　师：小朋友你们组拼得是什么图画阿？你们用的什么图形宝宝阿？大家他说的对不对啊？拼得好看吗？我们表扬他！ 　　师：老师也来拼几幅图！小朋友看一下老师拼了什么图画？用了什么图形阿？（一副一副让小朋友讲述用了什么图形组成的）三、结束活动师：今天我们参观了图形王国，还拼了一副这么漂亮的画，我们带这幅画回课室去跟小朋友分享吧！ 幼儿园小班数学教案 篇3 　　 活动设计背景 　　这是一堂综合复习课,孩子们已经分别学习和认识了其本的几何图形:三角形、圆形、长方形、正方形和红、黄、蓝三原色。但由于孩子年龄较小还不能较快的辩认和说出其名称，还需要进一步的巩固学习。这么多的内容要让孩子掌握，我就把图形设计成孩子们喜欢的不同形状和不同色彩的小鱼，用不同色彩的皱纹纸做成食物来喂相应颜色的小鱼，并把不同形状的小鱼送回相应形状的家。这样通过孩子自己动手动脑在愉快的氛围中学习和巩固了图形和颜色。 　　 活动目标 　　1、孩子们能较快辨认和说出不同形状和色彩物体的名称。 　　2、并能给众多图形和三原色分类。 　　3、能仔细观察、思考并按要求进行动手操作活动。 　　4、感受与小伙伴团结合作的快乐。 　　 教学重点、难点 　　1、孩子能以较快的速度辨认和说出不同形状和色彩物体的名称。 　　2、孩子能自己动手动脑给众多图形和三原色分类。 　　 活动准备 　　1、用色卡纸做的不同形状和不同颜色和小鱼共9个。 　　2、用皱纹纸条做成的红、黄、蓝三种鱼食若干。 　　3、用纸板做的小鱼的不同形状的家四个。 　　4、背景挂图：小河和背景音乐《河里小鱼游游游》 　　 活动过程 　　 一、引入 　　出示背景图：小河和播放背景音乐《河里小鱼游游游》有一群小鱼迷路了，它们游了三天三夜好饿好饿，也好想回家。小朋友们愿意帮助它们吗? 　　 二、活动过程 　　1、让孩子观察小鱼们的颜色并抽生说出颜色的名称：红、黄、蓝。 　　2、小鱼们饿了，它们想吃东西了。出示鱼食皱纹纸条，并让孩子仔细观察纸条的颜色并说出颜色名称红黄蓝。(认识区分颜色) 　　3、孩子们猜猜不同颜色的小鱼们会吃哪种颜色的食物。 　　4、，不同颜色的小鱼喜欢吃相同颜色的食物。同时发给孩子纸条让他们自己喂小鱼吃食。(颜色分类) 　　5、糟了，打渔的人来了。我们快来帮帮小鱼们把它们送回家。 　　6、出示小鱼的家让孩子们观察房子的形状并说出名称。(认识区分图形) 　　7、 抽生送不同形状的小鱼回到相同形状的家。(图形分类) 　　8、检查有没有送错的，并即时改正 　　 三、结束环节 　　哇，鱼儿们全都安全的回家了。它们好开心啊，鱼儿们为了感谢我们想请我们做一个游戏。(师幼一起玩“河里小鱼游游游”的游戏) 　　 四、延伸环节 　　作业：让孩子们回家找出家的物品有哪些是三角形、圆形、长方形、正方形的并说说它们分别是什么颜色的? 幼儿园小班数学教案 篇4 　　 活动目标： 　　1、教会幼儿区别上、下的位置。 　　2、培养幼儿的空间思维能力。活动重点：能够以一物体作为参照物，区分物体所在上下的位置关系。活动难点：培养幼儿的空间思维能力。 　　 活动准备： 　　挂图《小猫在哪里》 玩具小狗，小兔、大娃娃、小娃娃、积木、皮球等。 　　 活动过程： 　　一、创设情境，激发幼儿兴趣。 　　1、猫妈妈有六个孩子，今天猫妈妈出去给孩子们钓鱼，等妈妈回来打开房门，发现小猫宝宝都不见了，猫妈妈非常着急，我们一起来帮猫妈妈找找小猫。 　　2、出示挂图，引导幼儿观察图片，告诉猫妈妈小猫在什么地方?(要求幼儿讲清楚小猫在某某东西的上面还是下面。) 　　3、教师带领全班幼儿一起面熟小猫躲藏的位置。 　　二、引导幼儿以桌子为参照物区别上、下。 　　1、(桌子上和桌子下藏着这些玩具，并用报纸遮好)猫妈妈为了感谢小朋友们，给你们送来许许多多的玩具，看看都有些什么玩具?(带领幼儿说说玩具名称)。 　　2、这些玩具都放在了哪里? (让幼儿自由说说) 　　3、桌子上面有什么玩具?桌子下面有房者什么玩具呢?(引导幼儿一一说出物体的位置) 　　4、同样形式，教师先后出示娃娃、小兔子、积木、小鸡等玩具，分别放在桌子上或桌子下。反复练习：某物在桌子上面，某物在桌子下面。 　　三、请幼儿找一找，教室里哪些东西在某物的上面，哪些东西在某物的下面。 幼儿园小班数学教案 篇5 　　 一、活动目标： 　　1、感知实物的大小，认识大小标记，能根据大小标记正确的摆放物品。 　　2、观察实物大小，学会正确匹配大小标记，并乐于和同伴一起探索用身体动作表示大小。 　　3、正确握笔，要求进行连线操作活动，大胆的用语言讲述。 　　 二、活动描述： 　　前几天我上了一节园内教研课——小班数学《大大和小小》。本次活动有三个环节，第一个环节是出示两只熊让幼儿用目测的方法说出哪只大，哪只小，然后过渡到让幼儿给两只熊送礼物，最后是游戏找朋友。本次活动难点是区别大小并进行分类，会用语言表达“大的XX给大熊，小的XX给小熊”。在活动开始时，我首先准备了一大一小两只熊，请小朋友观察比较，哪只熊大，哪只熊小，这一环节结束后，让幼儿把两只熊送到事先准备好的两间房子里，并强调大熊喜欢住大房子，小熊喜欢住小房子，幼儿很快地比较出了房子的大小并把两只熊分别送到他们住的房子里。到了给两只熊送礼物的环节，我说今天是大熊和小熊的生日，我们给他们送些礼物好不好，记住了大熊喜欢用大的东西，小熊喜欢用小的东西，我们送礼物的时候一定要说“大的XX给大熊，小的XX”给小熊，大多数幼儿的礼物都送对了。可是由于幼儿刚入园不久，语言表达能力还很弱。许多幼儿不会把这句话连贯地表达出来。第三个环节是今天大熊和小熊收到了这么多的礼物非常高兴，想到草地上去玩了，他们邀请小动物们一起玩，大熊和大的动物玩，小熊和小的动物玩，幼儿拿出老师事先准备好的小动物送到草地上，这一环节和第二个环节差不多，幼儿的操作很快地完成了而且兴趣浓厚。 　　 三、活动反思： 　　“纲要”指出：“提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”；数学活动作为探索性活动的形式之一，有益于对幼儿进行思维的训练，而操作材料又是教育目标的载体。在数学活动中优化操作材料，将枯燥抽象的数学知识，用不同形式的操作材料表现出来，才能使幼儿能随机地感知数学、走进数学。 　　在材料提供时，教师应考虑幼儿的年龄特点，通过观察，发现现阶段孩子的兴趣需要，考虑现阶段的培养目标，与教育目标保持一致，使材料充分满足幼儿的发展需要，为孩子准备的材料尽量具有实用性和生活性原则。 　　这次活动中老师以大熊和小熊的情节开展活动，这些富有娱乐性的材料能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心，使他们能有兴趣地反复多次地进行练习。尤其是最后的得到礼物，礼物是比较可得，又是孩子很喜欢的，充分调动了孩子的参与积极性，孩子人人都能参与，既巩固了孩子的知识，又获得成功的体验，一举多得。 　　但是通过上课、反思，我也意识到本次活动有不足之处。在整个活动中，一个环节向下一个环节过渡时，都是由老师提出问题，幼儿操作，老师过多的去牵着幼儿走，应该让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握的差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。此外还存在一些问题，比如幼儿在语言表达方面耽误了一些时间，使得整个活动的时间有所延长。在本次活动中，我的"语言组织还不够精炼、生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分散，与此同时更要对幼儿的常规教育做进一步的强化，这些都是以后教学中不能忽略地方。 幼儿园小班数学教案 篇6 　　 教材简析： 活动《谁掉了》选自《山东省幼儿园课程指导》教师用书小班小学期，主题四之次主题二的经典游戏。活动目的在于锻炼幼儿仔细观察的能力和幼儿数数的能力。活动在幼儿已经基本掌握了1——4数的认识的基础上开展，以游戏化的形式进行，能进一步激发幼儿对数学活动的兴趣，并能促进幼儿思维能力的开发。 　　目标情感：激发幼儿对数学活动的兴趣。 　　能力：锻炼幼儿仔细观察的能力和记忆力 　　知识：巩固幼儿数数的能力 　　重点：锻炼幼儿仔细观察的能力和幼儿数数的能力 　　难点：锻炼幼儿仔细观察的能力和记忆力 　　准备教具：PPT、桌布 　　活动过程： 　　（一）数字宝宝准备去郊游导入活动----复习认识数字1、2、3、4 　　（二）数字宝宝去郊游----培养幼儿的数数能力突出重点 　　1、分别点数数量为3以内的小动物说出总数并按数做动作 　　2、点数站成两排的4只小狗，师幼互动总结有序点数的方法：可以从上向下，从左到右。 　　3、点数在圆圈上的5只小熊，师幼互动总结有序点数的方法：确定起点转着圈一个接着一个数，不重复数、不漏数。 　　（三）游戏：谁不见了----锻炼幼儿的观察力和记忆力解决难点 　　1、动物不见了-----初步体验游戏 　　2、数字不见了-----锻炼幼儿对数字的观察力和记忆力 　　（1）有秩序的数列中1个数字不见了 　　（2）无秩序的数列中哪1、2个数字不见了 　　（四）游戏：谁掉队了---与生活结合进一步锻炼幼儿的观察力和记忆力，并进行行为习惯教育。 幼儿园小班数学教案 篇7 　　活动目标： 　　1、在游戏中能根据要求分辩颜色和形状。 　　2、感受游戏的快乐。 　　活动准备： 　　1、各种颜色和形状的纸片 　　2、各种小动物形状的纸盒。 　　活动过程： 　　1、出示各种饼干，认识颜色和形状 　　小朋友，你们吃过饼干吗？你吃过的饼干是什么样的 　　瞧，老师这儿有各种各样的饼干，看它们都是什么样的。 　　2、游戏，看谁找得快 　　根据老师的口令，快速找到相应的纸片。（红色的饼干、三角形饼干等） 　　3、出示小动物纸盒，示范如何喂饼干 　　看小兔子的嘴是什么形状呀，它要吃什么样的饼干呢？请幼儿示范。 　　幼儿操作，请幼儿相互检查。 幼儿园小班数学教案 篇8 　　 活动目标： 　　1、 进一步感知对圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分这三种图形。 　　2、乐意观察、比较、体验发现的快乐。 　　3、引发幼儿学习图形的兴趣。 　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 　　 二、 活动准备： 　　1、一个大圆、一个大三角形、一个大正方形。 　　2、三种带有图形宝宝嘴型的动物，三角形、正方形、圆形若干个。 　　3、几何图形拼组成的3幅画。 　　 三、活动重难点 　　1、重点：区分三角形、正方形、圆形。 　　2、难点：根据图形特征进行匹配。 　　 四、活动过程： 　　1、以变魔术的游戏形式导入，激发幼儿兴趣。 　　老师扮成魔术师的样子对孩子们说：“我是神奇的魔术师，我能变出很多很多的东西，看我变变变”。（边说边从黑板后拿出三角形）。 　　提问：（1）我变出了什么？ 三角形有几个角？（伸出手点数） 你见过什么东西是三角形形状的？（饼干、三角形的蛋糕） 　　（2）用同样方法，变出正方形，提问相似问题。（桌子、椅子、放玩具的篮子） 　　（3）用同样方法，变出圆形，提问相似问题。（闹钟、吃饭的碗、碟子） 　　小结：圆形是圆的、正方形是方的、三角形有三个角。 　　2、 游戏：找图形。进一步加深对图形的认识。 　　师：我们已经认识了三角形、圆形、正方形，老师已经把他们请到地板上，当我说出三图形，小朋友就跳到三角形的前面，并说出他的名字。 　　规则：地板上散放三角形、圆形、正方形，幼儿听教师口令找出图形并说出图形的名字。 　　3、教师出示用几何图形拼组的画，引起幼儿兴趣。请幼儿找一找画面中有哪些几何图形娃娃？它们是什么样子的？引导幼儿逐一观察、讲述，加深认识几何图形的基本特征。 　　老师把这些图形宝宝拼成了几张很漂亮的画，我们一起来看看吧！ 　　（1） 图一：房子提问：你们看到了什么图形？房子的屋顶是什么图形？房子的墙壁是什么图形？房子的窗口是什么图形？ 　　（2） 图二：金鱼提问：金鱼的身体和尾巴是什么图形？金鱼的眼睛是什么图形？ 　　（3） 图三：汽车提问：汽车的车轮是什么图形？汽车的窗口是什么图形？ 　　4、操作：给动物吃图形饼干，根据图形特征进行匹配。 　　师：老师给你们带来了许多图形饼干，请小朋友每人拿两块不一样的饼干，放在地板上滚滚，发现了什么？有三只动物来我们班做客，看看周老师把动物们的嘴巴变成了什么图形？熊猫的嘴巴变成了什么图形？老虎的嘴巴变成了什么图形？小猫的嘴巴变成了什么图形？小动物们肚子饿了，请小朋友给他们吃饼干吧！ 　　（1） 幼儿人手一个图形投到与图形匹配的动物嘴巴里。 　　（2） 师幼一起检查操作结果。 　　5活动结束 　　师：今天小朋友都喂给小动物喜欢吃的饼干，谢谢大家，和图形宝宝说再见。活动结束。 　　反思：小班数学《图形宝宝》活动目标主要有两点：1、进一步感知三角形、正方形、圆形的基本特征，然后正确区分这三种图形。2、乐意观察，比较体验发现的乐趣，从幼儿和教师的互动中可以看出已经达到我的预期目标。 　　整个活动，我运动观察法、比较法、游戏法等等贯穿其中，层层递进，一环紧扣一环，对幼儿提出一些开放性的问题，让幼儿先观察，比较，再描述，幼儿在探索中学习，但是也有不足之处是在第一环节出事三种图形时，让幼儿说说你见过什么东西是像这些图形的，我应该结合幼儿的生活经验和多媒体播放生活中见过类似图形的东西，这样就容易让幼儿感知这三种图形的基本特征。 　　小百科：图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。

幼儿园小班数学教案模板五篇 　　作为一位杰出的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是我精心整理的幼儿园小班数学教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 幼儿园小班数学教案 篇1 　　分类与排序是幼儿学数学前的准备阶段，心理学家皮亚杰研究幼儿学箅思维，认为数概念是幼儿在事物问建立两种关系的综合，一种是类包含关系，一种是顺序关系，即幼儿思维中有非常原始的关于分类和排序的结构。 　　所以，从幼儿园开始让宝宝逐渐学会按形状、按颜色进行分类，有助于发挥排序，促进幼儿思维能力发展的作用。 　　 活动目标： 　　1、第一层次：能独立地找出图形规律进行排序。第二层次：在成人的帮且力下，找出图形排序规律进行排序。 　　2、促进幼儿思维能力及动手操作能力的发展。 　　 活动准备： 　　排序图(如图1、如图2)，在活动前贴在数学角上，幼儿人手一套排序的图形娃娃操作材料，图形妈妈图片一张，每人一串“项链”。 　　 活动过程： 　　1、出示排序图，引起幼儿活动兴趣，找出图形排序规律。 　　(1)出示一位图形妈妈说：“我是图形妈妈，我有许多图形娃娃，今天妈妈要带宝宝去游乐场玩。宝宝们，你们快排卧们已经会按从大到小，从小到大给图形宝宝排队，看圆宝宝宝是怎么排队的呢?” 　　小结：圆宝宝与三角宝宝是间隔着排队的。 　　(2)“看，三角宝宝和方宝宝也排好了队走来了。” 　　提问：“三角宝宝和方宝宝是怎么排队的呢?”引导幼，出规律。 　　小结：三角宝宝与方宝宝也是间隔着排的。 　　(3)“图形妈妈正准备带图形宝宝离开家就听到了图j叫声，原来还有图形宝宝也排好了队”“看，这些可爱的图j是怎么排队的呢?”引导幼儿观察找出图形排列规律。 　　小结：圆宝宝、三角宝宝、方宝宝它们三个间隔着排酣 　　2、幼儿操作“图形宝宝来排队”，图形妈妈带着图形!游乐场。有的图形宝宝坐上了碰碰车，有的图形宝宝爬一梯，还有的荡起摇船……玩的真开心!图形妈妈说：“时问我们该排队回家了，可只有排头的几个图形宝宝排好了卧妈可真着急呀。”“小朋友，我们图形宝宝排的队好不好?” 幼儿园小班数学教案 篇2 　　 教学目标： 　　理解故事内容，知道把玩具送回家，就能将玩具整理的一干二净。 　　 教学准备： 　　幼儿园的各种玩具、图片、故事录音。 　　 教学过程： 　　1、第一遍故事。 　　2、让幼儿回答故事说了什么？出现了谁？ 　　3、发生了什么事？结果怎样？ 　　第二遍故事，让幼儿自己发现自己回答的对不对，帮助幼儿理解故事内容。 　　4、组织幼儿讨论：如果你是故事的主人公，你会怎样做？ 　　5、我们幼儿园里也有很多玩具，不知道你们有没有好好地爱护它们呢？ 　　6、我们一起来比赛，看哪一组的小朋友收拾玩具的本领最强！ 　　请小朋友自由分成4组，老师再进行调整。请4组小朋友去四个不同的区角，看看玩具有没有在自己的家中，如果不在，请送玩具回家。 　　 活动反思: 　　一、老师抛出的问题一定是要由浅入深的，此外，没有问题老师一定要在最后小结一下，这样才能加深幼儿的印象。 　　本次活动，我抛出问题之后，没有很好地将问题进行小结。同时，我抛出问题之后，没有牢牢抓住问题的核心，这样幼儿在回答的时候更不清楚老师问题的核心了。所以，当小朋友的答案与老师问题的核心不匹配的时候，我应该进行一个追问，而不是一语带过。 　　二、第一遍故事与第二遍故事的出现雷同。 　　其实，第一遍故事的时候，图片可以不出示，这样在讲述第二遍故事的时候，出示图片才能吸引幼儿的注意力。此外，第二遍故事之后，我应该针对问题进行深入挖掘，而不是泛泛而谈。在重复故事之前，我可以将问题先抛给小朋友，让小朋友带着问题去听故事。这样，语言能力强的小朋友可能还会复述故事中的一句话、一个新词汇。 　　三、请小朋友收拾玩具之前，一定要让他们有任务感，而不是很茫然地，不知道老师的要求。 　　同时，我可以尝试着让小朋友自己分组，这样就可以在点滴中提高小朋友的能力 幼儿园小班数学教案 篇3 　 　【设计意图】 　　“大”和“小”是通过比较得来的一组相对概念。幼儿不仅要在学习中获得这些相对的概念，还要让“大”和“小”的概念应用到他们的日常生活中。本设计以系列游戏的活动，使幼儿在“大”和“小”的惊喜探索中获得丰富的感性认识，并初步学习从不同的角度去观察和思考的方法。 　 　【活动目标】 　　1、学会目测有明显大小差异的物体，懂得物体的大小是通过比较来认识的。 　　2、通过游戏使幼儿初步体会到由大到小和由小到大之间的转变，初步发展幼儿的多向思维。 　　3、激发幼儿探索的主动性、积极性，培养幼儿探索的兴趣。 　　 【活动准备】 　　1、硬纸鱼20条(有大小差别)、钓鱼竿若干、用大积木围搭成一个“池塘”。 　　2、吹泡泡用具：装有肥皂水的塑料瓶人手一份，吸管(单孔、多孔、粗细不一)数量多于幼儿人数，气球若干。 　　3、可变大或变小的食物若干种，如饼干、水果、青菜、木耳干等。 　　4、照相机、白纸和画笔，幼儿自带小时候的照片和近照。 　　【活动过程】 　　 游戏一：钓鱼 　　1、每次请一名幼儿来钓鱼，要求钓“池塘”中所有鱼中最大的一条和最 小的一条。鱼钓上来后，分别放在大鱼筐和小鱼筐里。 　　2、尝试：请幼儿自由地钓鱼，仍旧要求钓最大的和最小的鱼。 　　游戏二：超级比一比。 　　1、请幼儿将手放在眼睛前当望远镜，大家一起来找找教室里的“大”和“小”。 　　2、将幼儿分成两组，玩超级比一比的游戏：比比谁的鞋子最大？谁的头最大？谁的嘴巴张得最大？谁的手最大？谁穿的衣服最大？…… 　　 游戏三：大人和小人 　　1、教师讲述故事《大人国小人国》。 　　2、照片分享：小时候的我……(小手小脚，坐在推车里，不会自己穿衣裤和穿鞋袜、吃饭。) 　　3、提问：如果有一天你变大了，你是什么样的？(个子高了，胖了，力气大了，穿大鞋，跑得很快，可以做许多的事情，上学等。) 　　4、启发幼儿运用想像力随意表现身体某部位的变化。将幼儿表现的身体轮廓印在纸上。(可将胳膊伸长，两脚分开来表示大人；用蹲下，胳膊、腿、脚收紧或绻起来的动作来表示小孩。) 　 　游戏四：吹气球 　　1、引导幼儿想一想：有哪些能够变大和变小的物体？(游泳圈、气球、蹦蹦床、折叠床、扇子、被子、雨伞。) 　　2、幼儿尝试让气球变大的方法。 　　(1)、请几名幼儿用口将气球吹大。 　　(2)、用口吹难度太大，可以用气筒打气。 　　3、思考用什么方法让气球变小。 　　(1)、用自己的身体部位(用手戳破、用脚踩爆、用屁股压破)。 　　(2)、借助外力的方法(用针刺破、用锤子或砖头砸破、用钉子戳破) 　　(3)、将绑紧气球的绳子解开，直接放气。 　　4、幼儿自由地到户外玩气球。 　　游戏五：食物变变变 　　1、大家围坐在桌前，观察饼干、水果、青菜、火腿、干木耳、面粉等食物。 　　2、提问：怎样使食物变大、变小？： 　　(吃一吃、炒一炒、切一切、剁一剁、摘断、真空包装、晒干、浸泡、油煎。) 　　3、分享食物，把好吃的东西变小、变没有。 　 　【活动延伸】 　　1、继续收集如望远镜、放大镜、充气椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，让幼儿主动探索以进一步加深对大和小变化的认识。 　　2、展示如蝴蝶的成长变化过程等各种动物的成长资料(书、图片、录音故事)，帮助幼儿初步理解“长大”的概念。 　　3、充分挖掘一些潜在的、隐性的游戏。如从“拔河”可了解力气的大和小、从“独木桥”可比较胆子的大和小、从“大雨和小雨”可体验到声音的大小。 幼儿园小班数学教案 篇4 　　 设计意图 　　生活中鲜艳亮丽的颜色对小班年龄段的幼儿是十分有吸力的，但是他们有时候会叫不出这些颜色的名字或者是叫错名字。这个时候就需要老师慢慢引导幼儿正确认识这些常见的颜色，并说出相对应的名字以及进行分类。用故事和小游戏引入教学活动过程，激发幼儿的兴趣，并在这个轻松的氛围中学习、游戏，积累生活经验。 　　 活动目标 　　1.情感目标：愿意帮助动物宝宝回家 　　2.能力目标：能够分清红、黄、蓝三种颜色，并正确说出他们相对应的名称。 　　3.认知目标：能对红、黄、蓝三种颜色进行分类，让动物宝宝回到正确的家。 　　 活动准备 　　1.知识经验：编一个森林警察帮助迷路的动物宝宝回家的故事。 　　2.物质准备：红黄蓝三种颜色卡纸分别制成的房子和动物头饰(红色的小鸡、黄色的小鸭、蓝色的小兔)。 　　3.情境创设：集体活动情景(找三个人分别饰演红黄蓝三座房子)。 　　活动重难点重点：幼儿能清楚说出所看到的颜色。 　　难点：对相对应的颜色进行分类。 　　 活动过程 　　一、以悬念情景导入，激发幼儿兴趣 　　1."小朋友们，今天啊，我遇到了动物王国的警察叔叔，他说他现在需要小朋友们的`帮助，小朋友们，你们愿意帮助它吗?" 　　二、引出三个动物宝宝：认识红黄蓝三种颜色 　　1."警察叔叔说他手里有一个迷路的案子，有三个小宝宝在森林玩耍的时候迷路了，找不到回家的路了，只知道他们身上穿的衣服和家的颜色是一样的。(小鸡、小鸭、小兔分别穿着红色、黄色、蓝色的外套)" 　　2."小朋友们，让我们来看看，他们身上穿的是什么颜色的衣服吧!" 　　三、开火车，送小动物回家 　　1."嘟嘟嘟······火车出发了。"(一个带着红色头饰饰演房子的人站出来)"看见面有一所红色的房子，那应该是谁的家呢?"(小鸡)，"好了，小鸡找到家了，我们和小鸡说再见吧。" 　　2."嘟嘟嘟······火车又要出发啰。"(一个带着黄色头饰饰演房子的人站出来)"看，前面有一所房子，那应该是谁的家呢?"(小鸭)，"好了，小鸭回家了，我们和小鸭说再见吧。" 　　3."嘟嘟嘟······火车又要出发啰。"(一个带着黄色头饰饰演房子的人站出来)"看，前面有一所房子，那应该是谁的家呢?"(小兔)，"好了，动物宝宝们都找到家了，我们和小兔说再见吧。" 　　四、任务完成，小朋友们也要回家了 　　1."好了，小朋友么今天都做了些什么呀?"(送动物宝宝回家)"怎么送的呀?"(引导他们说出红黄蓝三种颜色) 　　2."那我们来看下，哪些小朋友身上穿的衣服是这些颜色呀。"(加深小朋友们对红黄蓝三种颜色的印象)活动延伸"小朋友们今天都认识了哪些颜色呀，我们可以在外面玩的时候看看有哪些东西的颜色和我们认识的是一样的呢，回家也可以仔细观察下家里哪些物品是这些颜色呢。" 幼儿园小班数学教案 篇5 　　 活动设计： 　　“1只小猴去钓鱼，鳄鱼来了，鳄鱼来了，嗷、嗷、嗷……”这首是幼儿非常喜欢的数字手指谣。结合小班数学活动宜情景化、游戏化的特点，以及孩子们已经学习了4的构成的基础上，我以这个手指谣为引子，设计了这个《智救小猴，勇闯难关》的数学游戏，引导幼儿初步理解4以内数的实际意义，激发幼儿斗志，渲染活动氛围，使孩子们在解决难题的过程中即可以体验到成功的喜悦，又能通过动手操作，逐步建构抽象的数概念。让幼儿在游戏中逐步地亲近数学，愉快地步入数学世界。 　　 活动目标： 　　1、引导幼儿正确感知4以内的数量，初步理解4以内数的实际意义。 　　2、能进行4以内的按数取物或按物取数。 　　3、发展幼儿的观察力、想象力和动手能力。 　　4、乐于参加集体游戏。 　　 活动准备： 　　一个数字转盘、大鼓一个、1—4的数字卡若干，“数、物拼板”、印章若干、雪花片若干。 　　活动过程： 　　 一、预备活动： 　　教师带幼儿边念手指谣，边走到相应的位置。 　　 二、集体活动： 　　1、引起幼儿活动兴趣 　　师：可怜的小猴们在钓鱼的时候都被坏鳄鱼给吃光了，猴妈妈可伤心了，为了保护其他的小猴，猴妈妈他打算搬家，离开这个坏鳄鱼，你们说这个主意好不好呀？但是，坏鳄鱼在小猴家旁边出了许多难题，猴妈妈和猴宝宝他们搬不出去呀。小朋友们，小猴他们这么可怜，我们帮他们解决难题，好不好？ 　　我昨天呀，乘鳄鱼不在，偷偷的到小猴家旁边看了看，我发现了四个难题，我们就先来解决这四个难题吧。 　　2、复习4以内的数字 　　师：我们现在就来解决第一难题——数字大转盘。 　　在这个转盘上有数字和指针，教师来转动指针，当指针停止指向数字几，就请幼儿大声地说出这个数字。 　　3、记忆4以内的数字 　　师：小朋友们真棒，一下子就解决乐第一个难题，现在我们来解决第二题“谁不见了” 　　教师出示1—4的大数字卡，拿掉其中一个数字，请幼儿说出是哪个数字不见了。 　　4、4以内的按数取物 　　1）听鼓说数 　　师：第二题我们也顺利解决拉，我们每个人都表扬一下自己，真棒。接下来我们做一个游戏 　　我这有一个鼓，请小朋友们根据鼓声来说数字，告诉我我敲了几下。 　　2）按数取物 　　师：现在，我们第三个难题来啦，准备好了没有？ 　　4套1—4的物卡，请幼儿根据教师说的数找出相应的物卡。 　　 三、分组活动： 　　师：小朋友们，你们太棒拉，这么快就解决了第三个难题。现在我们就要向第四题出发拉，刚才前几题都是小朋友们在一起通过的，第四关呀坏鳄鱼要把小朋友们分开了，要分组考你们。 　　教师一一介绍每组的活动 　　第一组：盖印章 　　第二组：数、物拼板 　　第三组：数、物对应 　　幼儿活动时，教师巡回指导 　　 四、教师讲评： 　　针对幼儿在操作中的现象加以讲评 　　 五、收拾教具： 　　师：小朋友们，我们一下子就帮小猴他们解决了四个难题，让猴妈妈能搬去离鳄鱼远一点点的地方啦，但是这只是前面四题，而且在分组解决第四题的时候，有些小朋友只去解决了其中一组。老师会把这几组投放到区角里，小朋友们你们有时间还可以去练一练。 　　后面还有许多的难关等着我们呢，我们还要继续努力，学习更多的本领，解决更多的难题！ 　　活动反思 　　数学活动离不开操作。为了让幼儿更好地掌握，在活动中我准备了丰富的活动材料，引导幼儿运用多种感官感知4以内的数量，并且我创设了幼儿喜欢的“解决难题”的游戏，让幼儿听一听、说一说、动手做一做，吸引幼儿，使幼儿全身心地投入到活动中去。在活动中，我力求成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，形成合作式的师幼互动。 　　但是在实际操作的过程中，让我感到遗憾的是虽然我设计了情景，但是没有将情景很好的贯穿于整个活动，一直没有出现“救小猴”的环节，使孩子们都没有身临其境的感觉，影响了整个活动的效果。今后，在环节的设计过程中，我会注意这一点，让我的活动真正做到“情景化”，让孩子们在情景中自然地习得知识。

【精选】幼儿园小班数学教案八篇 　　在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家整理的幼儿园小班数学教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 幼儿园小班数学教案 篇1 　　 活动名称： 　　挂灯笼 　　 活动目标： 　　1、尝试用AABB、ABB、AAB等方法间隔排序挂彩灯。 　　2、知道灯会是元宵节特有的活动，体验挂彩灯过元宵的快乐。 　　学习重点：用AABB、ABB、AAB的方法间隔排序挂彩灯。 　　学习难点：能用间隔的方法自创排序规律。 　　 活动准备： 　　教师教具：彩灯排序图例、半成品范例、PPT 　　幼儿学具：不同颜色的彩灯纸片若干、画有钩子的纸片人手一张、固体胶。 　　 活动过程： 　　 （一）观察讨论 　　【通过观察讨论，初步了解元宵节的习俗，有过元宵节的愿望】 　　1、讨论：再过几天，我们又要迎来中国的传统节日元宵节，这一天我们除了吃汤圆以外，还可以怎样欢庆元宵节？ 　　小结：元宵节是中国的传统节日，这天大家会吃汤圆、挂花灯，真快乐。 　　 （二）感知理解 　　【这环节根据小班幼儿做事的目的性不够强，在自主操作中比较容易随意，及小班幼儿在模仿中学习的特点，因此引导幼儿在理解排序基础上模拟尝试，理解用AABB、ABB、AAB的方法间隔排序挂彩灯的方法】 　　1、观察：这些人在干什么？他们是怎么挂灯笼的？ 　　小结：有顺序地间隔排排队挂灯笼，挂出的灯笼整齐又好看。 　　2、出示AABB半成品范例：我也学着他们的方法来挂灯笼，看看我挂的灯笼和哪一串灯笼的方法是一样的？接下去该怎么挂？（请一幼儿上前示范接着挂灯笼，老师引导幼儿观察讨论：他挂得对吗？为什么？再接下去该怎么挂？） 　　幼儿可能：关注灯笼的大小、颜色等，但不能发现间隔排序的规律。 　　教师预处理：从前往后边点边说，如，“1个2个、1个2”等，提示幼儿发现并理解。 　　小结：这串灯笼是2个2个、2个2个挂的。 　　3、出示ABB半成品范例：这串灯笼是怎么挂的？接下去挂什么灯笼？ 　　小结：这串灯笼是1个2个、1个2个挂的。原来，虽然都有规律，但方法是不一样的。 　　4、设疑：如果你挂，你准备怎么挂？ 　　（1）请个别幼儿先说再挂（引导幼儿想好后操作） 　　（2）根据幼儿操作，集体边点边说，了解其间隔排序的规律，如2个1个、2个1个等 　　 （三）操作实践 　　【这环节引导幼儿在模拟尝试基础上尝试创造，两个环节铺层递进，共同为目标服务。】 　　过渡：一个钩子挂一个灯笼，这里有许多灯笼需要挂起来，小朋友们来帮忙吧！ 　　1、幼儿操作，老师观察指导： 　　（1）关注幼儿用了什么间隔规律来挂灯笼的？提示幼儿坚持一种规律排到底？ 　　（2）指导幼儿对自己用的排序方法，用*个*个的表达方式用语言表达出来。 　　（3）引导幼儿一个钩子挂一个灯笼，把灯笼挂挂好，不掉下。 　　2、集体讨论： 　　（1）你是怎么挂灯笼的？（引导幼儿用个*个的表达方式用语言表达出来）谁和他用了一样的办法？ 　　（2）假如接下去还可以挂，应该挂什么灯笼？ 　　（3）有没有不一样的挂灯笼方法？（引导幼儿发现序列不一样和用的灯笼不一样均可） 　　小结：原来只要动脑筋，还能用和别人不一样的方法挂灯笼。 　　3、再次操作:你们想不想用和别人不一样的方法挂灯笼？那就试试吧！ 　　（1）引导幼儿用和刚才不一样的规律挂灯笼，并用*个*个的表达方式用语言表达。 　　（2）对于能力弱的幼儿加强重点指导，引导幼儿先想好方法再挂灯笼。 　　（3）对于挂得快的幼儿引导幼儿边点边唱边检查。 　　4、讨论 　　（1）你这次用了什么不一样的方法挂灯笼？集体验证看看是不是和这个小朋友说的一样？ 　　（2）还有不一样的挂灯笼方法吗？看看是什么？（引导幼儿集体观察发现，并用语言表达出来） 　　5、拓展回忆：除了挂灯笼是间隔排排队的，还有什么东西也可以间隔排排队？我们在回家的路上或在出去玩的时候找一找会间隔排队的东西，到幼儿园里来告诉大家。 幼儿园小班数学教案 篇2 　　 教学目标: 　　1、在游戏中尝试用重叠对应方法比较两组物体的多少。 教学过程： 　　 一、搭车游戏 　　幼儿扮演小动物（任选一个动物贴纸贴在胸口），小椅子当作小汽车。 　　1、“车”与“乘客”一样多 　　所有的“车”排成一列，然后按一位“乘客”乘一辆“车”的规则上“车”，比较“车”多还是“乘客”多（一样多）。 　　2、“车”与“乘客”不一样多 　　所有的“车”排成圆形，然后也按一位“乘客”乘一辆“车”的规则上“车”，比较“车”多还是“乘客”多（“车”多，“车”比“乘客”多一辆）。 　　思考：要使“车”和“乘客”一样多，该怎么办？（吧“车”拿掉一辆或再请一位动物乘上“车”） 　　 二、搭车练习 　　1、 幼儿操作：将练习纸右边的小动物撕下来，贴到左边的小汽车车厢上方，看看是车多还是小动物多 　　2、 老师提醒：一个小动物乘一辆汽车 　　老师观察：撕纸是否仔细，抹浆糊是否薄、满 　　是否一个小动物乘一辆车 　　老师了解：是否能用语言表述（汽车多动物少，汽车比动物多一辆） 　　 三、整理学习用品 幼儿园小班数学教案 篇3 　　 活动目标： 　　1．在故事情节中感受并发现物体的数量、大小与三只熊的关系。 　　2．乐意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。 　　 活动准备： 　　幼儿人手一只小盒子、6个苹果，画有三只熊的底板、PPT 　　 活动过程： 　　一、观察图片、找出熊爱吃的食物。 　　1．出示小熊：这是谁的家？它们家有几只熊，猜猜分别是谁？ 　　2．小熊一家要吃早餐了，找找哪些东西是熊喜欢吃的。 　　二、分配食物，感知熊大小与数量 　　1．分配餐具并陈述理由 　　2．分玉米和蜂蜜罐并陈述理由 　　3．操作游戏：分苹果并陈述理由 　　三、延伸活动：思考留下的疑问 　　1．找找剩下哪样东西没有分，猜猜熊爸爸会找哪个盒子里的鱼。 　　2．打开盖子引发思考 　　 活动： 　　整个活动贴近幼儿的生活，适合小班幼儿的年龄特点。活动中教学方法多样，运用了比较法、游戏法等。活动中孩子们能结合自己的生活经验感知物体的数量、大小与三只熊的关系。幼儿思维活跃，大胆发言，提高了幼儿的语言表达能力。在教学过程中，老师设计问题使每个幼儿都积极、主动、愉快地参与活动，气氛活跃，达到了预定的目标。 幼儿园小班数学教案 篇4 　　活动目标： 　　1、创设玩具城情境，激发幼儿对数学活动的兴趣，体验和同伴共同学习的愉快情绪。 　　2、通过看看、说说、粘粘等形式感知4以内数量，发展思维能力。 　　3、能有序的进行操作，提高动手操作能力的发展。 　　活动准备： 　　玩具车幼儿人手一辆、幼儿操作材料每人一份、教师示范教具一套 　　活动过程: 　　一、激发去玩具城的兴趣 　　1、我们小朋友喜不喜欢玩玩具？你喜欢玩什么玩具？（幼儿自由讲述） 　　2、随律动《开火车》进入活动室 　　二、玩玩具，初步感知4以内的数量 　　1、幼儿第一次玩玩具，感知轮子能滚动的特性，初步学习点数4以内的数量 　　小结：原来轮子都会滚动，而且都不一样。 　　2、幼儿互相交换第二次玩玩具，感知不同数量的轮子，巩固对数量的认识 　　3、送玩具回家，幼儿按点送物 　　三、帮玩具宝宝数轮子 　　1、玩具宝宝要去参加装轮子大赛，可是他们还不知道自己该装几个轮子，怎么办呢？ 　　2、出示范例，引导幼儿思考 　　这是什么车？它应该装几个轮子？（根据幼儿讲述示范粘贴一种，其他的请幼儿思考并轻轻告诉老师） 　　3、幼儿操作，教师巡回指导，引导幼儿相互进行验证，适当启发个别能力较弱的幼儿 　　4、集体验证 　　引导幼儿说一说你帮什么车装了几个轮子？是不是每一个玩具宝宝都会数自己的轮子了？ 　　四、我们也来变一变 　　1、我们小朋友想不想跟着玩具宝宝一起去参加比赛？ 　　2、请你们动一动小脑筋，变一变，你想变成什么车去？ 　　3、幼儿随音乐出活动室 　　五、延伸 　　1、在数学区投放相应材料供幼儿巩固 　　2、在日常活动中引导幼儿自由的变成轮子数量不同的玩具车 　　小班数学活动：树叶分类 　　有幸参加了平湖市地十一届双高课的教学比武活动，在去之前准备了一些零散的经验,除了业务上的一些外,更重要的是抱着学习的态度去的.力争在比赛的24个小时里,调整好自己的状态,与那里的孩子共享快乐课堂.设计的教案如下: 幼儿园小班数学教案 篇5 　　 活动目标： 　　1、能够运用多种感官感知"1个"和"许多个"。 　　2、通过实际操作活动体会"1"和许多的关系。 　　3、培养幼儿的自我控制能力。 　　4、让孩子们能正确判断数量。 　　5、引导幼儿对数字产生兴趣。 　　 活动准备： 　　小猫、小狗、小鸡、小鸭的卡片，每种动物卡片需要5张。 　　 活动过程： 　　一、感知"1" 　　1、谈话引导： 　　（1）教师："小朋友你们喜欢小动物吗？你们最喜欢的动物是什么？" 　　（2）幼儿自由发言，说出自己最喜欢的小动物。 　　2、教师展示小动物卡片（每种小动物拿出一张卡片）。 　　（1）将卡片依次粘贴在黑板上。 　　（2）提出问题："老师这里有许多可爱的小动物，你们喜欢其中的哪只动物呢？" 　　（3）引导幼儿说出图片中的小动物名称，如：一只猫；一只小狗。 　　（4）教师依次举起小动物卡片，幼儿一一说出动物名称后，教师带领孩子总结说出：它们都是一只。 　　二、感知"许多" 　　1、教师展示小动物卡片。 　　（1）把动物卡片依次排开，把一只小动物的贴在一边，把剩下的动物卡片全部粘到一边。 　　（2）教师："小动物们都想和小朋友一起玩，你们看！它们来了，来了许多小动物。" 　　2、区别"1"和许多教师举起一张动物卡片强调说出"一只猫"，指着黑板上全部的小猫卡片说"许多猫"。重复几次，并带领孩子说出。 　　三、听觉分辨"1"和许多 　　1、情节引导："小猫很高兴认识你们，它想给小朋友唱一首歌。你们仔细听，她在唱什么？" 　　2、教师拿起小猫的卡片，模仿小猫叫一声，"听！小猫叫了一声，喵……"教师模仿小猫叫许多声，"听！小猫叫了很多声，喵……喵……喵" 　　3、请小朋友分别模仿小鸡、小狗、小鸭叫一声，叫许多声。 　　四、实际操作感知"1"和许多教师先把若干1个和许多个物品或图形卡片放到一个盒子里，请小朋友分别从盒子里拿出一张卡片看看上面有一个还是许多个。幼儿操作过程中如果遇到困难，教师及时进行指导。 　　 教学反思： 　　本次教学活动一开始孩子们的参与热情很高，就整个活动设计来说，安排是很科学、很合理的。每个幼儿都有参与的计划让他们自己动手操作，在操作的基础上去理解、分析、比较，可以说孩子们都能得到自主地发展。如果让我重新上这节课，我会在活动的第三个环节、还有活动的结束部分让幼儿找一找有哪些是一个，哪些是许多个。继续以秋游故事贯穿，设计一个小游戏，而不是用一些简单的图片，这样幼儿的积极性会更高，目标会完成的更好。 幼儿园小班数学教案 篇6 　　一、情况分析： 　　数和形是幼儿身边常存的事物，也是小班教学内容的重要组成部分。因此，我根据幼儿学习数学的特点，(在玩玩乐乐，拼拼摆摆中习得)以形象生动，深受幼儿喜欢的“黑猫警长带领猫警士捉老鼠”为游戏情节，设计了此活动。让幼儿在玩玩乐乐中运用重叠或并放的方法一一对应地比较出两组物体的多，少，一样多，及手口一致点数3以内的事物。 　　二、活动目标： 　　1、继续学习在两组物体中运用重叠或并放的方法，一一对应比较出物体的多、少、一样多。 　　2、初步学习手口一致地数3以内实物，学会从左到右排列实物和用右手指点数。 　　三、活动准备： 　　图片两张，(一张上有两只猫和两只鼠，另一张上有三只猫和两只鼠)老鼠3只，图形娃娃3个，黑猫警长头饰一个，每个幼儿鱼三条。幼儿操作图片若干张(上有猫警士一个或两个或三个)。磁带录音。红花若干。 　　四、活动过程 　　(一)、放歌曲“黑猫警长”，出示黑猫警长头饰：“谁来了?”“干什么的?” 　　(二)、出示图片两只猫和两只鼠，领幼儿数数，有几只猫，捉到了几只老鼠，猫和老鼠是怎么样的?(引导幼儿用重叠或并放的方法比多少) 　　(三)、出示图片三只猫和两只鼠，带领幼儿数一数，有几只猫，几只老鼠，猫和老鼠谁多，谁少，并引导幼儿想办法使猫和老鼠变成一样多。 　　(四)、按物取数 　　小猫捉老鼠真辛苦，它的肚子饿了，请幼儿拿鱼给它吃，每只猫只吃一条鱼，来了几只猫，就拿几条鱼给它吃。 　　教师分别出示三只猫、一只猫、二只猫，请幼儿拿出相应的一条鱼、两条鱼、三条鱼，并检查对错。 　　(五)、游戏“猫警士捉老鼠” 　　(1)学本领：老师当猫警长，幼儿当猫警士，警长拍一下手，幼儿拍一下，警长拍两下、三下，猫警士也拍相应的下数。 　　(2)消灭老鼠 　　先看图形娃娃的家中来了多少只老鼠，来一只就打一枪，来两只就打两枪，三只就打三枪。 　　(3)“黑猫警长”用红花奖励勇敢的`猫警士。 　　猫警士捉老鼠真勇敢，我们奖力它红花，一只猫奖一朵放在它的下边，有几只就奖几朵。(要求幼儿从左到右排列) 幼儿园小班数学教案 篇7 　　 活动目标： 　　1、乐与参加数学活动 　　2、能发现物体的特征并进行分类 　　3、初步培养观察、比较和反应能力。 　　4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。 　　5、有兴趣参加数学活动。 　　 活动准备： 　　有颜色标记的鱼缸3只 钓鱼工具人手一套 每人一个小篓 3种颜色、大小不同彩色鱼若干(红黄绿 3种)钓鱼池的场景布置 　　猫妈妈的头饰 小猫胸饰人手一份 　　 活动过程： 　　老师戴上猫妈妈头饰当猫妈妈 幼儿戴上胸饰当猫宝宝 　　一、幼儿闭上眼睛做睡觉状 　　老师：宝宝们 起床了(听音乐做日常生活模仿动作) 　　宝宝们 你们饿了吗 ?(饿了) 今天的天气真好啊，宝宝和妈妈一起到外面去钓鱼好不好? 　　幼儿边听音乐边钓鱼 　　(领幼儿到鱼池的场景布置，让幼儿自由钓鱼。钓到的鱼放在小篓里，等鱼池里没有鱼了让幼儿回到座位上坐好。) 　　老师： 鱼池里的鱼都钓完了，我们回家吧。带领幼儿回到座位做好。(把鱼竿收起来放在小椅子下面) 　　老师：宝宝们真厉害，钓了怎么多的鱼，我们来看看这些小鱼好吗? 　　请个别幼儿拿着自己的小篓上前说说你钓了些什么样子的鱼，它们是不是一样的?(不一样)有什么不一样?(颜色不一样)它们都有些什么颜色?( 红、黄、绿、)(还有什么地方也是不一样的?(有的大有的小) 　　请幼儿把大的鱼给妈妈吃。 　　老师：小鱼太多了，我们先把它们养在鱼缸里好吗? 　　(出示有颜色标记的鱼缸3只)(红、黄、绿、)提问：这个是什么?它们有什么不一样?(颜色不一样)这个是什么颜色啊? 　　今天妈妈要来考考宝宝。妈妈要请宝宝把小鱼按照它们身上的颜色，把它们送到一样颜色的鱼缸里。 　　幼儿操作活动 　　那就请宝宝轻轻地把小鱼送到鱼缸里，要有秩序，一个一个放，千万不要把他们送错了。 　　请你们看看找对了吗?(如找错了，请一名幼儿再找，并说说为什么?) 　　哇，宝宝可真棒啊!把红的鱼送到了红色的鱼缸里，把黄的鱼送到了黄色的鱼缸里，把绿的鱼送到了绿色的鱼池里，真厉害! 　　妈妈现在给你们每个宝宝一条鱼 你们自己出去玩，可以和别的宝宝互相说说你的小鱼是什么颜色的。 幼儿园小班数学教案 篇8 　　 活动目标： 　　1、引导幼儿初步认识正方形，感知正方形有4个一样大的角和4条一样长的边。 　　2、能在周围环境中找到正方形物体或正方形物体的某一面。 　　3、引发幼儿学习的兴趣。 　　4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。 　　 活动准备： 　　1、学具：4根一样长小棒，图形卡片若干。 　　2、教具：画有各种图形的图片。 　　正方形的实物，如手帕、围巾、魔方、积木。 　　 活动过程： 　　1、幼儿操作，拼搭正方形，感知正方形的特征。 　　⑴比比4根小棒是否一样长。 　　⑵请幼儿用4根小棒给小动物搭个四四方方的家。 　　⑶讨论：小动物的家是什么形状？数一数这个图形有几条边几个角？ 　　⑷教师小结（用正方形彩纸演示）：这种四四方方的图形叫正方形。正方形有四条边、四条边一样长；正方形还有四个角、四个角一样大。 　　2、出示实物，加深对正方形特征的认知。 　　⑴出示手帕。手帕是什么形状？它有几条边？几个角？ 　　⑵出示正方体积木。积木的什么地方是正方形。 　　⑶想一想，找一找，教室里或者家里还有哪些东西也是正方形。 　　⑷出示教具图片，逐幅引导幼儿找出每个物体中哪些是正方形。 　　3、游戏：练习从众多图形中找到正方形。 　　 游戏名称： 　　狐狸找家 　　游戏玩法： 　　⑴观察场地上哪些圈中是正方形； 　　⑵教师扮狐狸，幼儿扮小鸡，边念儿歌边做动作，听到“狐狸来了”的信号，小鸡赶紧躲到贴有正方形的圈中。 　　 【活动反思】 　　运用游戏的形式开展数学活动，符合小班的年龄特点，在整个活动中幼儿始终沉浸在游戏的欢乐中，兴趣很高。 　　老师针对低年龄的幼儿的特点，以出示神秘袋的方法吸引幼儿仔细观察老师出示的图形，幼儿果然变得专心了，进行对比之后，之后出示孩子们比较喜欢的交通工具火车，让孩子们进一步感知活动内容，继而通过游戏巩固所学知识点，在选饼干的过程中，使活动内容分回归生活。 　　本次活动的选材十分适合小班幼儿的认知年龄特点，抓住了他们的最近发展区，用多种形式达到了一个目标，逐层推进、逐步提高要求。各环节环环相扣，紧密联系，使幼儿的注意力始终处于集中状态。教师还注重了低年龄幼儿的语言、社会能力的发展。若在最后环节添上一些让幼儿的情绪得到高涨的游戏活动会更贴切小班幼儿的心理。

【热门】幼儿园小班数学教案7篇 　　在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是我帮大家整理的幼儿园小班数学教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 幼儿园小班数学教案 篇1 　　 活动目标： 　　1、感知3以内的数量，尝试对3以内数量的物体进行归类。 　　2、在观察图片和提问的引导下，探索用点卡表示实物的数量。 　　3、喜爱参加数学活动，体验活动的乐趣。 　　4、体验数学集体游戏的快乐。 　　5、引发幼儿学习的兴趣。 　　 活动准备： 　　1、教具--花的图片6张，其中数量为1、2、3的花朵两张;--1、2、3、的点卡片各一张，分类和底板。 　　2、学具--操作材料人手一套实物和点卡操作图片，分类盒人手一个。 　　 活动过程： 　　一、感知图片数量，认识点子标记。 　　1、师：小朋友看这儿有什么?每张图片上有几朵花?我们一起来数一数好吗? 　　2、师：请小朋友说说哪些花是一样多的?请小朋友把一样多的花把它们放在分类盒的一个格子里。 　　3、师：现在请小朋友说说他们都是几朵花? 　　4、师：(出示点子标记)小朋友看!这是什么?请小朋友数一数每张卡片上有几个点? 　　5、师：下面我们一起来做一个找朋友的游戏好吗?请小朋友上来拿一张点卡去找和它一样多的花做朋友。 　　二、幼儿操作活动。 　　1、花儿朵朵： 　　师：(出示点数卡片和花朵图片)小朋友看!老师这里给你们准备了许多的花朵图片，还有一些点子卡片。;本文现在请小朋友先数图片上花朵的数量，然后将一样多的花朵放在一起。最后请小朋友选择点子卡片来表示有几朵花。 　　2、给点子找朋友师：(出示操作材料)小朋友看!这画面上有什么?先点一下每样物品有几个，再用连线的方法将和点子一样多的物品连起来。 　　三、交流活动：找一样多师：现在看着画面说说和一个点子一样多的有哪些物品?和2个点子一样多的有哪些物品?和3个点子一样多的有哪些? 　　师：小朋友们都能找到他们的朋友真聪明! 　　 教学反思： 　　在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。 幼儿园小班数学教案 篇2 　　分类与排序是幼儿学数学前的准备阶段，心理学家皮亚杰研究幼儿学箅思维，认为数概念是幼儿在事物问建立两种关系的综合，一种是类包含关系，一种是顺序关系，即幼儿思维中有非常原始的关于分类和排序的结构。 　　所以，从幼儿园开始让宝宝逐渐学会按形状、按颜色进行分类，有助于发挥排序，促进幼儿思维能力发展的作用。 　　 活动目标： 　　1、第一层次：能独立地找出图形规律进行排序。第二层次：在成人的帮且力下，找出图形排序规律进行排序。 　　2、促进幼儿思维能力及动手操作能力的发展。 　　 活动准备： 　　排序图(如图1、如图2)，在活动前贴在数学角上，幼儿人手一套排序的图形娃娃操作材料，图形妈妈图片一张，每人一串“项链”。 　　 活动过程： 　　1、出示排序图，引起幼儿活动兴趣，找出图形排序规律。 　　(1)出示一位图形妈妈说：“我是图形妈妈，我有许多图形娃娃，今天妈妈要带宝宝去游乐场玩。宝宝们，你们快排卧们已经会按从大到小，从小到大给图形宝宝排队，看圆宝宝宝是怎么排队的呢?” 　　小结：圆宝宝与三角宝宝是间隔着排队的。 　　(2)“看，三角宝宝和方宝宝也排好了队走来了。” 　　提问：“三角宝宝和方宝宝是怎么排队的呢?”引导幼，出规律。 　　小结：三角宝宝与方宝宝也是间隔着排的。 　　(3)“图形妈妈正准备带图形宝宝离开家就听到了图j叫声，原来还有图形宝宝也排好了队”“看，这些可爱的图j是怎么排队的呢?”引导幼儿观察找出图形排列规律。 　　小结：圆宝宝、三角宝宝、方宝宝它们三个间隔着排酣 　　2、幼儿操作“图形宝宝来排队”，图形妈妈带着图形!游乐场。有的图形宝宝坐上了碰碰车，有的图形宝宝爬一梯，还有的荡起摇船……玩的真开心!图形妈妈说：“时问我们该排队回家了，可只有排头的几个图形宝宝排好了卧妈可真着急呀。”“小朋友，我们图形宝宝排的队好不好?” 幼儿园小班数学教案 篇3 　 　有益的学习经验： 　　1、多种感官感知1、2。 　　2、能从许多物体中取出数量为1、2的物体。 　　准备： 　　1、积木及各种文具，纸盒子1个，有一面留一个洞，能伸进一只手。 　　2、每个幼儿1、2点卡各一张。 　　 活动与指导： 　　1、教师将一块积木放在桌子上，问幼儿：桌子上有几块积木?然后手里拿一支铅笔，问幼儿：我手里的东西和桌子上的积木一样多吗?都是多少?教师手里拿两块积木，问幼儿：老师手里有几块积木? 　　2、分别出示画有1个、2个实物的贴绒图片，让幼儿说出其数量，教师将其放在贴绒板上，让幼儿分别在实物上方贴上相应的点卡。 　　3、幼儿根据点卡上的圆点数，分别从一堆物体中拿出相应数量的实物。 　　4、教师敲击琴键1次、2次，幼儿根据发出的声音次数，举起相应数量的圆点卡片。 　　5、游戏：摸一摸，这是多少?事先把长短不一、大小不一的文具和积木放在盒子里，让幼儿不用眼睛看，从里面摸出1、2件东西，摸好后未拿出来时要说出：所拿物体的名称、数量和特征。如：我拿的是一块大(小)积木或一支长(短)的铅笔。 幼儿园小班数学教案 篇4 　 　设计背景： 　　小班的小朋友对事物特征的认知还不是很全面，所以我想通过这个活动让幼儿对事物有更全面的认识。 　　 活 动目标： 　　1、比较物体的大小，按大小规律排序。 　　2、学习用对比的"方法描述物体的特征。 　　3、有兴趣参加数学活动。 　　4、体验数学集体游戏的快乐。 　 　重点难点： 　　认识大和小的概念。 　　 活动准备： 　　PPT课件、大小不同的球(鞋子、衣服、瓶子等)。 　　 活动过程： 　　一、认识大和小 　　1、出示颜色和大小不同的两个球，让幼儿观察这两个球有什么不同? 　　2、哪个球大?哪个球小? 　　3、请幼儿观察周围的东西或者想想见过的东西，什么大，什么小? 　　二、学习比较大小的方法 　　出示大小差别不大的两个球。有什么方法可以知道哪个球大，哪个球小? 　　 教师小结： 　　小班数学教案及反思《比较大小》含PPT课件 　　 教学反思： 　　通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。 幼儿园小班数学教案 篇5 　　 活动目标： 　　1、培养幼儿善于观察的好习惯，了解生活中的圆。 　　2、培养幼儿的发散思维能力以及创新能力。 　　3、引导幼儿用添画的形式对圆形进行装饰、完善。 　　4、培养幼儿喜欢绘画的兴趣。 　　教学重点、难点 　　引导幼儿用圆形变成各种物品，培养幼儿的创新能力。 　　活动准备 　　多媒体课件 、 泡泡水、腊笔、白纸、各种颜色的圆形、圆形玩具：皮球、铁环、陀螺、呼啦圈、小篮球架等等， 　　 活动过程 　　 一、开始部分： 　　放音乐《饼干歌》，教师带幼儿做动作进入活动室。 　　 二、基本部分： 　　1、“小朋友们累了吧，先休息一下。”小朋友和老师都坐下来。“今天老师给小朋友带来了好玩的东西，请小朋友闭上眼睛，老师把它们请出来。”出示泡泡水。 　　(1)教师自由的吹泡泡，吹出的泡泡可大可小，可多可少。 　　(2)幼儿仔细观察泡泡是什么形状。 　　2、师：孩子们，刚才老师吹出的泡泡漂亮吗?(漂亮)小朋友喜不喜欢它们?(喜欢)泡泡是什么形状的?引导幼儿说出圆形。今天老师给小朋友带来了一个小伙伴，小朋友想不想知道它是谁呀?(想)请小朋友闭上眼睛，出示圆形宝宝，让幼儿说一下它的名称。(圆形宝宝) 　　3、小朋友你想不想跟圆形宝宝交朋友呀?(想)那老师问一下圆形宝宝想不想跟小朋友成为好朋友。老师跟圆形宝宝说悄悄话。 　　刚才圆形宝宝告诉老师，它非常愿意跟你们交朋友，但是它有一个小条件，就是我们必须找出和它长的一个样子的东西，这样，它才和我们做好朋友。引导幼儿自由发言。(太阳、气球、等等……)对说得好的孩子给予鼓励。(好朋友握握手，好朋友亲一个……) 　　小朋友知道的可真多，你们都是我的好朋友。我有点累了，要去休息一会了。小朋友再见! 　　 三、幼儿变魔术，老师指导。 　　(1)教师：刚才圆形宝宝和我们小朋友成了好朋友，它很高兴，但是圆形宝宝告诉老师，它还是很寂寞，因为它的家里没有和它一个样子的朋友。它想请我们小朋友帮忙，帮它变出些好朋友来。那小朋友想不想帮它的忙?(想) 　　师：那就请小朋友做神奇的魔术师，帮圆形宝宝变出好玩的东西呀! 　　让我们瞧瞧哪个小朋友的法术最厉害，变的东西最棒。(小朋友画画)(放轻音乐) 　　(2)展评幼儿作品。(选择几名幼儿的作品，请他自己讲述，教师总结。) 　　(3)小朋友们都真棒，那我们把变的作品送到圆形宝宝家里好不好?(好) 　　三、活动延伸：在生活中去发现有那些东西是圆圆的 幼儿园小班数学教案 篇6 　　 活动目标： 　　1、学习能按一种实物标记选择相应的实物并归类。 　　2、能用短句表达自己的操作，如：“小兔我送你上幼儿园”或“我送小熊上幼儿园”。 　　 活动准备： 1、塑料筐2、动物标记、 　　3、小动物若干，如：小兔、小熊、小猫等4、拼插玩具等 　　 活动过程： 　　1、以送小动物上幼儿园的话题引出活动内容。 　　（1）师：“动物幼儿园开学了，小动物们想快点去幼儿园。” 　　（2）出事插好某一小动物标记的筐子，提问：看看这是幼儿园的什么班，那应该送谁上这个班呢？师：“我们来送小动物上幼儿园吧！” 　　2、送小动物上幼儿园。 　　（1）提问：谁愿意来送小动物上幼儿园？ 　　提问：“大家看他送的对吗？（一起说：某某小动物上某某幼儿园） 　　提问：他们在送小动物上幼儿园的时候一边送一边说了一句什么话？让我们一起来学一学。 　　（2）幼儿把篮子里的小动物们全部送到幼儿园去。 　　3、接小动物回家。 　　师：“天快黑了，小朋友要把幼儿园里的小动物接回来放到篮子里。“ 　　师：“今天这个游戏的名字叫‘动物幼儿园"，老师把它放在游戏区，小朋友们可以再玩。 幼儿园小班数学教案 篇7 　　活动名称:有趣的数字 　　活动目标: 　　1、认识3和3的数量。 　　2、培养手眼协调的能力。 　　3、增强数数的能力。 　　活动准备: 　　1、数字卡“3”。 　　2、叶子。 　　3、不同颜色的棉线。 　　活动过程: 　　一、出示数字卡“3”，引导幼儿充分发挥想象 “3”字像什么？ 　　二、结合情境，幼儿认读字卡 　　1、把一片叶子贴在白板上，请幼儿数一数有多少片叶子。再请一位幼儿在白板上多贴一片叶子，并请其他幼儿数一数有多少片叶子。接着请另一位幼儿把一片叶子贴在白板上，老师与幼儿一起数一数白板上共有多少片叶子，并出示数字卡“3”，请幼儿认读。 　　2、出示打了一个小孔的叶子。给每位幼儿发不同颜色的棉绳，请幼儿把叶子分成三片一组，穿在棉绳上。问小朋友每一串上有几片叶子？ 　　三、躲起来的“3” 　　请幼儿从玩具架上挑选3件相同的玩具，拿回来向大家展示。 　　总结分享 　　教师与幼儿一起数一数每条棉绳上叶子的数量。

精选幼儿园小班数学教案合集五篇 　　作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我为大家收集的幼儿园小班数学教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 幼儿园小班数学教案 篇1 　　 活动目标： 　　1、能按颜色标记帮花朵分类。 　　2、学习根据点数和花朵匹配。 　　3、发展幼儿的语言能力，能够完整的表述一句话。 　　4、发展目测力、判断力。 　　5、发展幼儿逻辑思维能力。 　　 活动准备： 　　1、花园场景，并贴上颜色标记以及画上各种形状并在形状中间画上点数。 　　2、幼儿已认识各种颜色的花以及各种标记。 　　3、红、黄、蓝、绿四种颜色的花若干，装花的礼盒人手一个。 　　 活动过程： 　　（一）讨论活动 　　1、导入今天吴老师给我们每人准备了一份神秘的礼物，我们任找一张小椅子，把礼盒打开来看一看？ 　　2、幼儿讨论哇！我有了好多漂亮的花！有红的、黄的。 　　你们也可以和好朋友说一说："你有什么颜色的花？有几朵？" 　　3、请个别幼儿说一说幼儿A：我有红颜色的花，有三朵！还有绿颜色的花，有两朵！ 　　幼儿B：我有一朵黄颜色的花，还有三朵蓝颜色的花 　　（二）认识花园我们收到了这么多漂亮的鲜花，可真开心！ 　　如果这样放着它们就会枯萎的，那就太可惜了，这里有个大花园，我们把鲜花种到花园里去好不好？ 　　（三）种花 　　1、认识标记我们来看一看这个花园是什么样子的？这里有些什么？ 　　我们要怎么种花才最好呢？ 　　幼儿：这里有个红颜色标记、绿颜色标记、黄颜色标记、还有蓝颜色标记。 　　师：这些标记有什么用呢？告诉我们什么呢？ 　　幼儿：我们可以把红颜色的花种到红颜色标记的地方。 　　师：那绿颜色的花，我们要种在那里呢？ 　　幼儿：绿颜色的花种到绿颜色标记的地方。 　　小结：对了，我们要看一下花是什么颜色的，然后把花种到和它一样颜色标记的地方。 　　师：在花园里你还发现了什么？ 　　幼儿：我发现有方形、圆形、三角形。 　　幼儿：方形里面有三个圆点点，还有三角形里也有圆点点。 　　师：对了，这些图形里面都有圆点点，这些圆点点是用来种花的标记，那你们猜，这花怎么种？ 　　幼儿：一个圆点点种一朵花，两个圆点点种两朵花。 　　请幼儿示范，把老师的花种到花园里去。 　　小结：我们种花的时候要找一找你的花是什么颜色，然后到这个颜色标记的地方，再数数这个颜色的花有几朵，和哪个图形里的圆点点一样多，最后把花种上去就可以了。 　　2、幼儿操作 　　（四）赏花和小朋友一起检查鲜花有没有种对。 　　（五）结束活动 　　我们小朋友种的花可真漂亮，有红的、绿的、黄的、兰的，我们请其他小朋友也一起来看一看吧！ 　　 教学反思： 　　小班幼儿借助可触摸到、体验到的面泥开展有趣的操作活动，非常适于农村幼儿园，也得利于改变单一的、封闭式的课堂教育形式。为此，将底结构活动中制作的面泥小花进行拓展，有效开展高结构活动能使幼儿的学习兴趣递增，不同的新经验得到提升。本次活动“种花”就是将材料进行拓展，使幼儿在数的情景操作中尝试运用AB模式进行排序。 　　在活动中我主要采用了问题情景层层层入的方式，如一开始教师带领幼儿来到小花园中问：“你觉得小花园怎么样?是谁飞来了,咦,怎么又飞走了?” 就将幼儿对春天的各种感受进行了大胆的表达，帮助幼儿整合了各种春天的经验。 　　之后在师幼讨论中：“你们知道蝴蝶姑娘最喜欢怎么样的花园？”很好的激起了幼儿对有规律种花的想法与兴趣。再通过个别幼儿对操作材料的示范与讲解，使每位幼儿清晰、正确地了解了有规律种花的要点，再后幼儿在自主选择教师提供的各种材料互动中（平日幼儿在区域活动中塑造的各种小花及人手一份的模式卡、小花盆等），充分给予了每位幼儿大量实践操作的机会。同时，幼儿在运用AB模式排序帮助蝴蝶建造花园的程中又提升了按颜色、按大小、种类种花的方法，从而使幼儿在游戏情景中自主探索、实践应用中达成活动目标。在最后的环节中，幼儿自由地在唱唱跳跳中表现出了对春天的喜爱之情，也使活动达到了高潮，并且帮助幼儿获得了各种能力的发展。 幼儿园小班数学教案 篇2 　　 活动目标 　　1、在操作活动中学习3以内的数数。 　　2、学习单位量词，了解数的实际意义。 　　3、激发学习兴趣，培养观察能力。 　　 活动准备 　　1、趣味练习卡片 　　2、1—5圆点卡片和数字卡片。 　　 活动过程 　　 一、看图说话 　　1、出示图片，你们找找看图片上那些东西只有一样? 　　(请幼儿上来边点边说。) 　　教师：一只小猪、一个水桶、一块肥皂、一条裤子…… 　　2、教师：那你们再看看那些东西是有两样? 　　(让幼儿个别回答，说出物品的单位量词，如果幼儿一开始说不出来，教师可以帮忙提醒。) 　　3、图片上有数字“1”和数字“2”表示的东西，你们看看有没有用数字“3”表示的呀? 　　(幼儿个别回答) 　　 二、认识数字 　　1、刚才你们找到图片里有一只小猪，一块肥皂，那你们看看这张原点卡片用什么数字宝宝 　　来表示啊?为什么? 　　(教师出示圆点卡片。用“1”来表示，因为有一个圆点。) 　　2、教师：我这里还有两张原点卡片，你们找找谁是这两张卡片的好朋友? 　　(幼儿个别上来操作) 　　 三、编数数歌 　　1、教师：现在老师有一首很好听的儿歌，你们想不想学呀? 　　2、教师范念： 　　你数1，我数1，1只小猪来洗澡; 　　你数2，我数2，2条毛巾擦擦背;你数3， 　　我数3，3滴水珠淌下来。 　　3、提问：儿歌里说了些什么?(幼儿个别回答，教师) 　　4、教师：你们一起来跟我念一遍儿歌好不好啊? 　　 四、 　　今天我们学会了3以内的数数，还学了数数歌，你们回家帮这首数数歌编一套动作，明天来幼儿园告诉我好不好啊? 幼儿园小班数学教案 篇3 　　 设计意图： 　　在活动中我发现，有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。通过这个活动，让幼儿在穿项链的操作中掌握排序的规律。 　　 片段与分析： 　　片段一、好看的项链。 　　师：（出示项链）看，今天老师给你们带来了什么？幼：项链。 　　师：这些项链都是什么颜色、什么形状、用什么材料来做的？ 　　幼儿逐一观察项链：材料、形状、颜色等。 　　师：让我们再来看一下，这些材料都一样吗？是怎样排列的呢？（间隔排列） 　　师：如果请你来穿一串项链，你会选哪两种材料间隔穿呢？（幼儿自由选择） 　　（评析：活动一开始教师先出示课前准备好的项链引出课题，通过观察项链的颜色、大小、材料激发幼儿的好奇心，从而对穿项链产生兴趣。） 　　片段二、美丽的花纹。 　　师：出示有间隔图案的实物或图片，引导幼儿观察交替排列的特点。 　　师：重点观察一件物品或图片，这是什么？它是怎样排列的？幼：如，一件红衣服、一件绿衣服、一件红衣服、一件绿衣服 　　幼：逐一观察几张图片，寻找图案排列的规律。 　　（评析：在幼儿观察实物和图片的同时，重点让他们说一说观察到的实物或图片是怎样排列的，从中寻找图案排列的规律。） 　　片段三：我们都来穿项链。 　　师：引导幼儿观察课前准备好的操作材料。 　　幼：选择自己喜欢的两种操作材料，按两种物体间隔排列的方法制作项链。 　　（评析：在这一环节中首先让幼儿观察，并且告诉他们只能选择两种材料，在他们选定了所需的两种材料后再动手制作，这样幼儿制作项链时出错的概率就小了。） 　　片段三：项链展览会。 　　师：以展览会的方式将幼儿穿好的项链展示给大家看，并让幼儿自己介绍排列的方法。 　　师：检查幼儿的.展品，看看是否按两种物体间隔排列的规律进行操作。检查结果大多数孩子能按要求完成，发现有几个孩子没按间隔排列的规律操作，我及时地引导他们按规律操作。最后把幼儿的作品挂在数学区内让幼儿互相欣赏。 　　（评析：把幼儿的作品展示给大家看并介绍自己排列的方法，不仅给幼儿一个口语表达的机会，而且让幼儿有一种成就感。） 　　 课后反思和感悟： 　　整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程体现了幼儿在前，老师在后的学习方法。首先让幼儿自己自由的进行排序，然后让孩子自由的进行展示，在孩子展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按简单规律排序，个别幼儿还能自己设计规律对物体进行排序。虽然一些能力弱的幼儿似乎没有按规律排序，没有达到活动目标，但是，他们今天通过自己的尝试、探索、发现有规律的排序，通过欣赏他人的作品，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他能将今天的收获和感知表现出来，这样就达到了目的。从本次活动中使我感悟到，孩子之间存在个体差异，我们不能要求每一个幼儿都达到同一个标准，只能力求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到发展。 　　我认为我们要认识到数学在现实生活中的重要性，比如这次的排序活动，以往我们都习惯于比较一组物体的外部特征的差异或数量的差异来进行有规律的排序，而忽视了日常生活中和游戏中存在的规律。因此我在日常活动中我让幼儿在玩积木时或在排队时进行有规律排序的活动，在小结时又引导幼儿发现规律，使孩子知道在生活中和游戏中也存在有很多规律，所以这个活动的目的不仅是使孩子学习按规律排序，更重要的是让孩子学会寻找规律、发现规律。 幼儿园小班数学教案 篇4 　　 活动目标： 　　1、 理解不同的加法算术题能表示同一意思，不同的意思也能用同一加法算术题来表示。 　　2、 了解中国人用来表示喜庆的一些特色物件，感受节日的喜庆。 　　 活动准备： 　　1、 得数为五的算术题卡若干，幼儿人手操作材料一份。 　　2、 背景图 　　3、 墙面布置 崇明著名的景点照片。 　　 活动过程： 　　 一：看看说说 　　什么节日马上要来了？国庆节是什么节日?是祖国妈妈几岁的生日? 　　 二：看操作材料找算术题 　　1、 出示背景图 观察讨论：你们看到什么了？在哪里见过？人们用它来表示什么？ 　　2、 给它们找一道算术题做“朋友”，并讲讲这道算术题能表示意思的原因。如：3+2=5 表示3个大的中国结加上2个小中国结就有了5个中国结。 　　3、 读一读共同找到的算术题，3+2=5，解释3+2=5都能和鞭炮、中国结、喜字做朋友，体会一道算术题是可以表示不同意思的。 　　 三：看灯笼找算术题 　　1、 观察桌面上的操作材料，说说这些灯笼有什么不同。 　　2、 为同样的5个灯笼找一道算术题。3+2=5 2+3=5 1+4=5 4+1=5等，交流这些算术题所表示的意思，体会同样5盏灯笼可以用不同的算术题表示。 　　3、 将桌上的灯笼组合找一道算术题，并交流这些算术题表示的意思，如：1盏红色的灯笼加上4盏绿色的灯笼就有了5盏灯笼，体会同一意思可以用不同的算术题表示。 　　 四：布置灯笼 　　过节日了，把我们自己的家乡也布置的喜庆些，在我们的岛上有很多美丽的地方，老师都拍了照片，我们一起去挂灯笼 　　将灯笼按照片旁的算术题排列，思考怎么样用不同的方法挂灯笼。 幼儿园小班数学教案 篇5 　　活动目标： 　　1.通过游戏和操作活动，巩固对圆形、正方形、三角形的认识。 　　2.能初步排除图形大小、颜色的干扰，正确辨认并将图形分类。 　　活动方法： 　　以游戏法为主，结合操作法和讲解演示法。 　　活动重、难点：能初步排除图形大小、颜色的干扰，正确辨认并将图形分类。 　　活动准备： 　　1.用纸盒做一个“魔术盒”(里面有不同的关于三角形、正方形、圆形的物体)。 　　2.不同颜色、形状和大小的三角形、正方形；圆形卡片人手一份。 　　教学过程： 　　片段一：引入主题。(教师依次出示圆形、三角形；正方形图形宝宝)师：今天老师请来了几位小客人，你们猜一猜他们是谁?(谈话导入，不仅给幼儿创设了一个思考的空间，同时也激发了幼儿的兴趣。)下面我们一起来看一看吧!依次出示圆形、三角形和正方形图形，让幼儿逐一说出是哪个图形宝宝。看到这些图形宝宝，哪位善于观察的小朋友有自己的发现吗?(幼儿畅所欲言，给幼儿足够的发言空间。)师：哦!你们说的真棒!原来这些漂亮的图形宝宝是由圆形、三角形；正方形这些有趣的图形组成的。 　　片段二：(1)观察图形特征，依次说出是哪个图形宝宝。 　　师：有三条边、三个角的是哪个图形宝宝啊?(提问：开始一起回答，后请个别幼儿上来指一指。)师：有四条一样长的边、四个一样大的角是哪个图形宝宝啊?(提问：让幼儿集体回答看对不对。)师：圆圆的、摸起来滑滑的，是哪个图形宝宝啊?(幼儿交流——集体反馈信息。你们真能干，给自己鼓鼓掌吧!)片段三：(1)出示魔术盒。 　　今天老师带来了一个魔术盒，非常的神奇；它能变出许多的东西来。我请你们来当魔术师“变魔术”。(变魔术时师要到幼儿面前，让幼儿自己动手操作。)游戏反复进行几次。这些小魔术师真能干，变出了这么多东西。 　　(2)出示拼图。 　　图形宝宝啊也喜欢变魔术，他们聚在一起能变出许多图案来。 　　师：出示由三角形和正方形组成的图形。正方形和圆形组成的图形。三角形和正方形组成的图形等等。这些都是图形宝宝变出来的图案。你们来看一看它像什么啊?由哪几个图形宝宝拼成的呢?(多媒体演示：用正方形、三角形、圆形拼成的各种图案让幼儿欣赏。)幼：树，是由三个三角形和一个正方形组成的。 　　幼：车子，是由一个正方形和两个圆形组成的。 　　幼：房子，是由一个三角形和两个正方形组成的。 　　片段四：(1)认一认。 　　师：刚才小朋友们学的真认真，老师想奖励你们一下；想和你们做一个游戏。好不好?游戏的名字叫说图形，拿图形。老师发给你们图形并放在桌面上我说名字，你们以最快的速度把新朋友从桌面中找出来，看谁找得快，找得准!(师依次说出正方形、三角形、圆形，幼听口令从桌面上拿图形，对表现好的组或个人及时加以表扬。)(2)“图形宝宝”找家。(播放多媒体课件，将组成好的图形宝宝放给幼儿看。让幼儿在音乐声中观察，再一次巩固，以游戏方式结束。)师：刚刚游戏中你们表现得真棒!刚刚老师听到了一个声音，图形宝宝不开心了，因为图形宝宝累了，想回家了。想让我们小二班的小朋友送它回家。 　　师发给每个幼儿几个不一样的图形宝宝。 　　师：你们看一看手里有几个不一样的图形宝宝，我们一起把它送回家。(事先准备好的篮子，上面贴有三角形、圆形、正方形图片；让幼儿按上面图案分别放好。)活动结束。 　　教学反思： 　　(一)在尊重教材的基础上创造性地使用教材一开始，我出示图形宝宝让幼儿观察认识，从而激发了他们观察和探索的兴趣，紧接着在活动中通过变魔术的方法让幼儿动手操作，进一步感知圆形、正方形、三角形的特征，并能在具体的操作中感知和说出这三种图形的特征。不仅达到了教学目标，而且也体现了新课程所倡导的“给幼儿创造动手操作、自主探究、合作交流的时间和空间”的理念。 　　(二)提供机会，搭建动手操作的舞台引导幼儿在自主探索、交流中共同发现图形宝宝是由哪几个图形组成的。主要是给幼儿提供动手操作的机会。引导幼儿在认识图形宝宝的同时，也训练了幼儿的点数能力。游戏：老师说名称，幼儿拿图形；创设动手操作的机会让幼儿的学习更为主动、生动。本课的课件演示与动手操作有机结合，相辅相成，共同促使幼儿对有趣的图形的认识。 　　(三)利用游戏，提高兴趣兴趣是幼儿最好的老师。游戏是幼儿最喜欢的活动，以游戏来激发幼儿的兴趣，从而提高幼儿参与活动的积极性。活动最后以游戏“认一认”让幼儿在动手操作中进一步加强对图形的认识，接着通过播放多媒体课件再一次提高幼儿兴趣，以游戏“图形宝宝找家”贯穿结尾巩固幼儿在动手操作中，将图形宝宝进行正确分类。 　　总之，在整节课中我力求把课堂变为活动的课堂，把各知识点的教学用一系列的操作活动串联在一起，如：游戏“看一看、摸一摸、找一找”，使幼儿动起来、课堂活起来，让幼儿在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心地参与教学活动，认识有趣的图形。

幼儿园涉及到的明显的数学方面的内容有：1——10数字的认读、书写；1——10的分解与组成；物品的点数、一一对应、排序、找规；平面图形、立体图形的认识；时间的初步认识；货币的初步认识等等。一节数学教育内容大体上包括以下几个方面的内容：一、活动目标：活动目标的制定要以本班幼儿的实际发展水平为依据，可分为教育目标、情感目标等；目标的制定要以幼儿情感发展目标为重；二、活动重难点：活动重难点的确定以活动目标为依托，结合本班大多数幼儿的实际发展水平来确定；三、活动准备：活动准备一般有以下几种情况：A、经验（认知、情感等）准备；B、教具准备；C、幼儿操作材料准备；四、活动过程：活动过程的设计要以目标的制定为依据，由易到难，层层递进，既考虑到多数幼儿的发展需求，又要顾及到幼儿的个体发展差异；环节的过渡要顺畅、自然；一节成功的活动课是和孩子们一起在轻松、快乐的氛围中收获、成长；教师的介入不要过多，也就是教师一定要做好自己的角色定位：教师只是活动的引导者、参与者，真正的主人是孩子们，要引导孩子们积极、主动地参与到活动中去。

幼儿园数学内容包括：集合概念、数概念、图形和空间概念、量概念等四个方面。数学是一种独特的语言，它具有精确性、抽象性和逻辑性。它不仅能帮助孩子精确地认识事物的数量属性，还能使孩子充分体验并注意到蕴含在具体事物背后的抽象关系。孩子学习数学的任务不在于掌握系统的数学知识，而应获得一种数学的思维方式。幼儿园阶段的数学教育价值幼儿园阶段的数学教育，最主要的价值在于：培养孩子的逻辑思维，使孩子能运用数学思维方式发现并解决日常生活中的问题。培养观察力是幼儿数学思维训练的基础：在兴趣中，玩中学是培养幼儿学数的观察力的一种有效方法。幼儿在学习数字3时，最容易使这一概念模糊的是幼儿总是认为只有完全一样的3个物体才是3，而对形态、颜色稍有差异的3个物体，就不能确定它的数量，这说明，在建立数概念时，数的实际意义比较抽象，不容易把握，因此引导幼儿在观察中进行比较，确实符合数学规律。

学前儿童具体需学习哪些数学内容呢？根据小学数学新课标及入学准备指导要求，针对学前儿童需要学数学内容归纳总结分为以下7大方面。数字和计数教孩子数数看似简单，其中却蕴含着很多学问。大部分的孩子能够“背诵式”数数，却无法做到数物对应。所以家长可以培养孩子从点着物品数数开始，再逐渐增加物品数量。并且，家长需要引导孩子说出总数。目标是孩子能手口一致地点数20以内的实物，并排除物体大小和排列形式的干扰，说出实物的总数。此外，孩子能理解数物对应的另一种表现形式是能按数取物。家长可以给予孩子清晰的数字指令，让孩子帮忙取物。比如去超市，请孩子帮忙装三个苹果，拿两盒蓝莓等等。形状和空间学前儿童需要学习认识基本的几何形状，如圆、方、三角形等；以及感受空间概念，如上下、前后、左右、里外等，为上小学后学习几何和立体图形做准备。首先，家长可以带领孩子认一认生活中的图形，如圆形的井盖、方形的面包、三角形的衣架等等。其次，教孩子认识方位。位置是具有相对性的，建议先以孩子身体为参照物，向孩子发问：“玩具车在宝宝的左手边还是右边？”；出门买菜，也可以用方位语言帮助孩子理解超市所在位置，如“超市就在便利店的旁边，对面就是银行，好吃的饺子馆就在超市的上一层。”等。其次，可以请孩子帮忙摆放东西，不仅可以锻炼孩子对方位词的熟悉程度，孩子还可以通过模仿家长的指令，学习方位位置的表达。数量比较学习认识大小关系，如比较大小、轻重、长短等，且比较单一变量时，能够排除其他变量的干扰。西瓜虽大，但价格却比不上小小的手表。家长在日常生活中，可以多让孩子掂一掂、量一量，爸爸妈妈谁更高，铅笔和圆珠笔谁更长。适时向孩子抛出疑问，篮子里大概有几个水果？篮子重还是桌面上的西瓜重呢？在不断的触摸和实践中培养孩子的数感和量感，升上小学后，就不会写下一支笔长1cm的答案了。集合和分类学习将物品进行分类，如按颜色、形状等特征进行分组。这是数学启蒙的重要一步，培养分类思考的思维习惯，有助于学生升入高年级后面对难题，能够迅速拆解问题，分情况讨论得出答案。家长可以从培养孩子分类收拾玩具开始，可以根据物体的属性对物体进行匹配、分类，组成不同的集合，如按大小、按重量、长短等；也可以同样一组物体可以按照不同的方式进行分类如积木拼搭类、电动机械类、玩偶布艺类等；规律与排序感受世界的规律和排序，也是学前儿童数学启蒙的重要内容。其实生活中随处可见排序的东西，妈妈带孩子一起去玩要的时候，可以在公园、超市、商店等玩一玩，观察周国上的景物，找一找，看看哪些东西是有规律地排列的，并请孩子说说它们是怎么排的（如商店里橱窗里手帕、毛巾、窗帘边上的花线等，路边栅栏瓷砖的排列等。通过这些排序让孩子对于生活中的事物有一个概念的了解，对于孩子的思维培养是很有好处的。简单运算不想孩子一年级孩子还在掰手指，可以在学前就训练起来！其实，数字和数学符号组成的式子在孩子眼里，大多冰冷且抽象，所以在孩子接触算术初期，最好的教育方法就是将抽象的数学知识点融入具象的生活场景中，帮助孩子理解算式背后的数学逻辑。可以通过使用具体物品来进行简单的加法和减法运算来练习，比如去小卖部时让孩子算算他想购买的东西金额，或是十块钱的预算能剩下多少等。认识时间、日历和钱币时间、日历和钱币不仅是小学重要知识，更是生活必备的技能。学前儿童提前接触这些知识，也能早日变得更加独立勇敢，建立正确的时间、金钱观念。每天起床，都问问孩子今天星期几，几号了？今天要不要去上学呢？其实，一周七天、一年365天都是生活中的规律，学习如何看日历也是重要的技能之一。还可以给孩子科普闰年、闰二月的知识，丰富孩子的知识储备。而市面上也有很多钱币仿真玩具，“过家家”“超市结账员”等可以帮助孩子认识钱币，并且可以拉近亲子关系，一举两得。

幼儿学数学的五步法如下：在多元化情境中引导幼儿轻松学数学， 需要教师将枯燥、笼统的数学内容寓于故事、游戏等情境中，组织丰富多彩的教学活动，把课堂设置成生动活泼、趣味盎然的舞台， 让幼儿积极主动地投入到各种数学学习活动中。那么， 教师在具体情境中应如何做？一、在故事情境中“学”数学。故事形象生动，富有趣味性，符合幼儿形象思维的特点。因此，在教学中可把一些知识点、重难点通过故事的形式描绘出来。二、在游戏情境中“玩”数学。游戏是幼儿的主要活动之一，是幼儿进行习的一种有效方式，它最适宜幼儿的身心发展，正如福禄贝尔所说：“游戏是儿童的最高阶段， 是这一时期人类发展的最高阶段， 因为游戏是内部存在的自我活动的表示····”。因此，在数学教学活动中恰当运用数学游戏， 将数学游戏贯穿于幼儿数学学习活动的始终， 既能防止数学学习的单调与枯燥，又能增强数学学习的愉悦性与趣味性。三、在问题情境中“思”数学。当代美国著名数学家哈尔斯说过：“问题是数学的心脏， 没有问题的存在， 就没有数学活动的开始，有了问题， 思维才干有方向。”因此教师不只要善于根据教学内容、生活实际与幼儿求知心理之间所发生的认知抵触把幼儿引入一种参与问题、考虑问题、解决问题的情境之中；而且还要善于运用课堂提问的形式， 激发幼儿学习数学的兴趣。四、在生活情境中用“数学”。《幼儿园教育指导纲要 ( 试行)》指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；学习简单的数学学习方法解决生活和游戏中某些简单的问题等。”这些都强调了生活情境在幼儿数学教学中的重要作用。五、在操作情境中“做”数学。心理学家皮亚杰认为：“思维是从动作开始的， 切断了思维和动作之间的联系，思维就得不到发展。”因此， 教师在数学教学活动中不可忽视动作对发展幼儿数学思维的作用， 应根据教学内容创设操作情境，引导幼儿感知、探索、发现、理解和运用数学概念、规律等知识， 使幼儿在积极动手、动脑、动口活动中获得丰富的数学感性经验。数学思维的培养：首先，在孩子三四岁的时候，培养孩子对形状的观察和比较，教会孩子识别基本的形状孩子去观察比较后，再让孩子相对应的按要求排放好，逐步培养孩子的观察能力、比力和对应能力。第二，在孩子四五岁的时候让孩子学会最简单的数数，让孩子数一下自己的玩具有多多少个三角形等，从数数中让孩子逐渐有了数学中简单的加减法的一些概念。学会基字排序。第三，孩子五六岁时教会孩子基本的折纸，也可以买一些形状比较多样的积木，通过E堆积木培养孩子的空间思维，其实就是引导孩子从平面二维到立体三维的过程。第四，孩子六七岁上小学一年级了，开学前最主要培养孩子的推算能力，让孩子从日常活物品的数量有多少，然后添加一些上去或拿走一些再让他确认物品的数量，孩子从中会有加减的概念以及加减的一些基本要领。第五，随着孩子上高年级了，要逐步培养孩子的逻辑思维，让孩子要学会掌握基本的概以及规则规律，如时钟的时、分、秒的规律，通过这些逻辑关系让孩子懂得基本的数学念，基本的逻辑思维。第六，有了基本的概念、规律的逻辑思维之后，让孩子学会去推理，如学会了几何图形孩子用一张正方形的形去折三角形，学会了时钟的规律让孩子去推理出其它的时间，如钟之前的15分钟是什么时候。

幼儿的一一对应观念形成于小班中期（3岁半以后）。起初，他们可能只是在对应的操作中感受到一种秩序，并没有将其作为比较两组物体数目多少的办法。逐渐地，他们发现过去仅靠直觉判断多少是不可靠的：有的时候，占的地方大，数目却不一定多。而通过一一对应来比较多少更加可靠一些。在小班末期，有的儿童已建立了牢固的一一对应观念。比如在“交替排序”活动中，存在四种物体，其中既有交替排序，又有对应排序。教师问一个儿童小鸡有多少，他通过点数说出有4只，再问小虫（和小鸡对应）有多少，他一口报出有4条。又问小猫有多少，他又通过点数得出有4只，再问鱼（和猫对应）有多少，他又一口报出有4条。说明幼儿此时已非常相信通过对应的方法确定等量的可靠性。

幼儿园小班数学教案九篇 　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我精心整理的幼儿园小班数学教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 幼儿园小班数学教案 篇1 　　 活动目标： 　　1、学习4的形成 　　2、在操作的基础上尝试用语言来表达4的形成 　　3、初步培养观察、比较和反应能力。 　　4、引发幼儿学习的兴趣。 　　 活动准备： 　　超市用的柜台，里面有各种玩具、食品、文具等、篮子若干、小兔的家背景。 　　 活动过程： 　　1、情景导入，激发幼儿兴趣。今天我们去超市买东西好不好？你们喜欢去吗？超市中有许多好东西，你们每人买3个，要一边买一边数数。幼儿操作，提醒幼儿一边买一边数。幼儿可以互相交流自己买的什麽，买了几个。 　　2、你们买了东西以后还要赠送你们一个。一边赠送一边问幼儿：你买了几个？（3个）3个在添上一个是几个？幼儿尝试用语言回答：3个再添上1个是4个。把买来的东西摆放在桌子上数一数有几个（点数） 　　3、我们把买的东西送给小兔子好不好？（一边送一边说：我送小兔子4个玩具……） 　　4、让幼儿自己添数刚才我们把买的东西送给了小兔子。现在我们自己来买喜欢的东西好吗？请小朋友每人拿3个你最喜欢的玩具，一边拿一边数。回来摆在桌上。老师问：你们有几个玩具？（点数）老师想让你们每人有4个玩具，在添上几个就是4个了？请你们去拿。（幼儿自己去拿）。告诉我3个添上1个是几个？（尝试回答：3个添上1个是4个） 　　 教学反思： 　　认识数字4是一节园本教研活动课。备课前我考虑较多的是幼儿的倾听力和注意力，怎样设计才能让幼儿在玩中学，学中乐，又可达到教学的效果。因此我抓住幼儿好动好玩喜欢小动物这一特点，设计较多的动物图片、食物卡片、游戏等来辅助教学。上课的时候自己感觉还好，可是课后一想，与老师们的交流，觉得还是存在着不少问题的。 幼儿园小班数学教案 篇2 　　活动目标 　　1、引导幼儿学习将一个物体分成相等的两份。 　　2、探索物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣。 　　3、了解整体与部分的关系，感知等分的含义。 　　4、发展幼儿的观察能力、比较能力。 　　活动准备 　　1、故事《两只笨狗熊》 　　2、圆形，正方形若干图片 　　3、糖果若干 　　活动过程 　　一、故事导入，引起幼儿的兴趣 　　1、教师：在活动之前我们一起来听听故事《两只笨狗熊》。 　　2、教师简单重复故事内容。 　　教师：谁能告诉老师故事中狐狸是怎样骗小熊的面包吃的？ 　　如果给你一个圆面包，你会分成一样大的两块吗？ 　　现在我们一起来分一下，一定能分得很很好的对吧！ 　　二、等分圆形，引出概念二等分。 　　1、教师：有什么方法证明你分的两块是一样大的？ 　　2、教师引导幼儿用重叠对应的方法比较分出的两份是不是一样大， 　　并且引导幼儿把分开的两份中的一份与原来的相比，理解分成的每一份都要比原来的要小。 　　3、幼儿操作等分正方形、长方形，三角形 　　教师：你能把这些图形都分成两等分吗？ 　　（1）把这些图形分别发到每个孩子手里，每人一个，幼儿动手操作。 　　（2）教师观察，指导个别幼儿操作。 　　4、教师总结：分出的每一份是原来的一半。二等分就是把一个物体分成相等的二份。 　　把分开的两份合起来会变成原来的图形。 　　三、引导幼儿学习分得一样多--平均分。 　　1、教师：刚刚我们把正方形的面包分成了两等分，就可以分给两个小朋友， 　　如果有四个小朋友，我们该怎么分呢？ 　　2、刚才我们学习了平均分一个物体，分给两个或者四个小朋友， 　　现在呢，老师这里呀有些糖果，想请小朋友来帮忙分一下，怎么分呢？ 　　班上有这么多小朋友啊，怎么办，老师想每个小朋友都分一点，你们来帮帮老师，我们一起想办法解决。 　　3、幼儿操作，教师观察并小结。 　　（1）把糖果分别装到盒子里。（盒子里的糖有多有少） 　　（2）把幼儿分组，每组请一个幼儿来拿盒子，其余小朋友从盒子里自己拿糖果， 　　每位幼儿只能分两颗糖果。 　　（3）鼓励幼儿介绍平均分的意思，并用数数的方法进行比较。 　　（4）请幼儿相互检查是不一样多，对了就鼓励，不对就请其余幼儿帮忙。 　　（5）教师小结：平均分就是把一个或者一盒整个的物体分成一样大小或是一样多的物体。 幼儿园小班数学教案 篇3 　　 一、活动目标。 　　1、认识1和许多，了解他们的关系。 　　2、学习滚接大皮球。 　　 二、活动准备。 　　1、小猫头饰若干与幼儿人数相等。 　　2、两个幼儿一个大皮球。 　　 三、活动过程。 　　1、通过游戏”小猫学本领”，学习认识1和许多，以及它们之间的关系。 　　（1）出示一个猫妈妈的头饰，启发幼儿说出这是一位猫妈妈。 　　（2）桌子上面放着许多个小花猫头饰，启发幼儿说出这是许多小花猫。 　　（3）请每个幼儿拿一个小花猫头饰戴在头上，启发幼儿说出许多个成了一个，一个的。 　　（4）妈妈带小猫集合去玩球，启发幼儿说出一个一个合起来是许多个。 　　2、小猫学滚接球的本领，双手将球向前滚。 　　（1）1只小猫学本领。 　　（2）许多只小猫学本领。 　　（3）两只小猫相对滚接大皮球。 　　 四、活动延伸。 　　在计算角内提供许多1与许多的实物或图片，教师有意识的引导幼儿继续学习小猫捉鱼。 幼儿园小班数学教案 篇4 　　一、小兔上公园（颜色标记） 　　活动目标： 　　1、以游戏的形式复习颜色标记，红标记，绿标记，黄标记。 　　2、引导幼儿在活动中选配及学做颜色标记。 　　3、激发幼儿操作的积极性。 　　活动准备： 　　1、红、黄、绿的兔子34只及汽车三辆，房子三间，一些花，开汽车的音乐。 　　2、幼儿操作材料若干。 　　活动过程： 　　一、引出课题，复习颜色标记 　　1、兔宝宝们看，我是谁？（兔子）我为自己说一句好听的话？（我是黄兔子） 　　2、兔宝宝们今天也很漂亮，来，看看你是什么颜色的兔子？也为自己说一句好听的话。（我是×兔子） 　　3、兔子们，今天我带你们去公园玩，可以怎么去呢？（坐汽车） 　　4、老师，准备好了汽车，看有多少汽车？数一数，这三辆车有什么不同？（颜色不同） 　　5、那红汽车上有什么标记呢？（认读红标记） 　　6、那黄汽车上有什么标记？ 　　7、绿汽车上也有什么标记吗？是什么标记？ 　　8、今天我们就坐这三辆汽车去公园，怎么坐呢，有个要求：黄兔子坐黄标记的黄汽车，红兔子坐红标记的红汽车，绿兔子坐绿标记的绿汽车，来立正，先找对汽车坐稳了，兔子们互相检查一下，有没有谁乘错车子。乘对了吗？那从稳了，要出发了，（分红、绿、黄三组由老师当开车人听音乐领着小朋友在教室内转会儿） 　　9、师：汽车到站了，兔子们请下车，找个位置坐下，准备逛公园。 　　 二、选配和学做颜色标记 　　1、请幼儿选配颜色标记。 　　（1）大家看，这里有间房子呢，猜猜是谁的家？（花）什么颜色的花？哦，原来这是黄花的家，这是谁的家？用好听的话说说。 　　（2）黄花要你们给它家门口做个标记，应该做什么颜色的标记？我这儿有几个标记呢，请谁来找找哪个是黄标记，送给黄花家。 　　（3）你们说他送的对吗？说一句好听的话，黄标记送给黄花家。 　　2、做颜色标记。 　　（1）瞧，来到谁的家，（红花）红花家门口也缺个标记呢！请你们帮忙，应该做什么颜色的标记呢？（红标记）那红标记是长的怎样的？哦，只要涂些红色就是红标记了，看老师怎样做红标记的？小朋友也拿手指作蜡笔来画许多个短线。 　　（2）我们也来说句好听的话（红标记送给红花家） 　　3、请幼儿做颜色标记 　　（1）看绿花家也要你们帮忙做个颜色标记，这应该做什么颜色的标记呢？我请小朋友上来帮绿花家做标记。 　　（2）来，看他做的对吗？ 　　（3）说一句好听的话，绿标记送给绿花家。 　　 三、幼儿操作活动 　　图形宝宝听说小朋友会做颜色标记了，也请小朋友帮帮忙做个颜色标记，看（出示作业纸）图形宝宝在家里，它家的门牌在这里，请你在这门牌上给它们做个颜色标记，做好了请把它送到相对的颜色标记的箩筐里，看谁帮各种颜色的图形做的标记，对又好，还多呢？ 　　 四、结束讲评 　　请客人老师来检查小朋友做的颜色标记如何，如有错的及时纠正。同时鼓励做的好的幼儿。 幼儿园小班数学教案 篇5 　　 活动目标: 　　1、尝试按一定规律排队 　　2、借助自身的特征来排序，进一步体验排序的规律和方法。 　　3、引发幼儿学习的兴趣。 　　4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 　　 活动准备： 　　各种形状、大小、颜色的蜡光纸若干。 　　 重难点： 　　幼儿按照一个特征交替排序，幼儿想象用各种动作来排序。 　　 活动过程： 　　蜡光纸排队。 　　——出示蜡光纸,引导幼儿观察这些纸的形状、颜色、大小。 　　——启发幼儿给他们排排队。 　　——观察幼儿操作，发现其中交替排序的例子。 　　——请按两种颜色交替排列的幼儿将自己的作品展示给大家看，说说自己的排法。 　　——全体幼儿再次学习排序。鼓励能力强的幼儿将数量和颜色(或大小)交替排序。如一个大，两个小，两个红，一个黑等。好朋友排排队。 　　——请两组幼儿男女各四人，分别站成两排。 　　——请男队和女队间隔排序，把两组的幼儿排成一排。"来;自.大;考吧;幼.师网;如：一个幼儿站，一个幼儿站又一个幼儿站一个幼儿蹲。 　　礼物排排队 　　——翻幼儿用书，鼓励幼儿独立完成。 　　——引导幼儿互相检查，交流排得是否正确。 　　 副组活动： 　　活动名称： 　　碰一碰 　　 活动目标： 　　1、感受2拍子的音乐并按其节奏走步。 　　2、在对碰中享受愉快亲热的气氛。 　　 活动准备： 　　磁带 　　 活动过程： 　　1、学唱歌曲 　　——幼儿跟随教师学唱歌曲。 　　——当唱到“找一个朋友碰一碰”时。马上找一位同伴拉起手。 　　2、跟随音乐游戏 　　——幼儿在自由空间跟着音乐走步。 　　——当唱到“找一个朋友碰一碰”时马上有找一位你的好朋友手拉手。 　　二、益智游戏： 　　 活动名称： 　　口到手到 　　 目标： 　　培养幼儿的反应能力，能做到手口一致。 　　 玩法： 　　口到手到，教师说到哪里就用手指到哪里。如：下巴、脸、漆盖、脖子、脚跟、头发、椅子等。 　　 要求： 　　幼儿手指的进度要快，不能慢，否则违反规则。 幼儿园小班数学教案 篇6 　　 活动目标 　　1.认识红色和黄色。 　　2.能按物体的颜色配对。 　　3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 　　4.让幼儿学习简单的数学题目。 　　 活动准备 　　1.创设春天花园的情景，花园里有红黄良种颜色的花若干。 　　2.红黄蝴蝶胸卡若干，幼儿操作材料人手一份。 　　 活动过程 　　一、幼儿伴随着轻柔的音乐，跟老师开火车到春天的花园里去参观。 　　1.教师：小朋友好!老师想带小朋友到一个神秘的地方玩，你们想去吗? 　　让我们开着火车去吧! 　　2.提问：花园里有什么颜色的花? 　　3.认识黄色和红色 　　二、出示胸卡黄蝴蝶红蝴蝶，引起幼儿兴趣，学习配对。 　　1.教师：今天有两只蝴蝶也来到这个花园里，他们说找不到好朋友， 　　想请小朋友帮它们一起找好朋友。 　　2.介绍黄蝴蝶红蝴蝶的好朋友分别是黄花和红花姐姐。 　　3.请个别幼儿带胸卡去找好朋友，找到后说出“××跟××是好朋友” 　　4.评价幼儿十分找对好朋友，对的"给予表扬，错的给予评价改正的机会。 　　5.请小组幼儿带胸卡带好朋友回家玩，教师评价。 　　6.幼儿按颜色找花并把花带到相应颜色的拱门进去。 　　三、操作 　　每幼儿人手一份操作材料，巩固颜色配对，师巡视指导。 　　 教学反思 　　这节课的内容是我在备课过程中进行仔细研究过的，对幼儿的学习方法也是多样化，在活动过程中我发现幼儿对颜色是非常感兴趣的，上课注意力非常集中，回答问题也很积极幼儿的接受能力也很快，在游戏活动中去认识颜色并进行配对。整个过程是非常好的，美中不足的地方就是在最后一环节收拾学具时，有个别幼儿没能把自己的学具整理好。如果再让我上一次这节课，我会在这方面多对幼儿加强一下。我的专业水平也是有待提高。 幼儿园小班数学教案 篇7 　　教学目标： 　　1．发展幼儿对花朵色彩、数量的感知。 　　2．幼儿能尝试简单的分类。 　　3．体验快乐的情绪。 　　教学准备： 　　红、黄、绿纸花若干；红、黄、绿圆点即时贴若干；平衡木、做小河的彩布条；音乐磁带《郊游》；纸杯制成花状，花心分别为红、黄、绿。 　　教学过程： 　　 一、创设情境师：今天我们要去万花园玩玩。瞧，我们必须先过小桥，再跨过小河，才能进入万花园。让我们一起出发吧!幼儿随着《郊游》的音乐出发去万花园。 　　(这个环节增强了活动的情景性，激发了幼儿的活动兴趣。) 　　 二、捡花 　　1．走进“万花园” 　　师：地上这么多漂亮的花朵，我们快来捡花朵吧! 　　幼儿分散捡花朵，老师参与幼儿活动。 　　(美丽的花朵激发了孩子们的兴趣，活动气氛很活跃。) 　　2．感知1和许多师：瞧，我也捡了几朵花。你们来帮我数一数吧! 　　幼儿数不清，能力强的幼儿就说：“老师捡了许多花。”让幼儿比较1和许多。 　　3．请幼儿把花朵贴在自己的衣服上(让幼儿贴花朵，一是练习发展幼儿的小肌肉群，二是为在下面活动中幼儿能更清楚地看到自己和别人花朵的数量奠定基础。)师：瞧，你们都变成花宝宝啦! 　　老师提问幼儿：你开了几朵花?有哪些颜色的花? 　　(巩固幼儿对数量和颜色的认识。如果有超过4个以上的，可以让幼儿用“许多”来表示。) 　　 三、送花儿回家 　　1．师：现在花朵该回家啦，我们把她们送回去吧!看，那里有什么颜色的篮子?红花应该送到什么颜色的篮子里?绿花应该送到什么颜色的篮子里…… 　　2．幼儿把花朵送到相应颜色的篮子里。如果老师发现有送错的花朵，请幼儿自己纠正。 　　(幼儿第一次尝试按颜色分类。个别幼儿有分错的现象，老师加以引导。) 　　 四、找朋友1．引导幼儿按照纸杯花心颜色去粘贴相同颜色的花瓣。 　　师：瞧，那里还有些白色的纸杯花，他们的花心有的是红色的，有的是绿色的，有的是黄色的，请小朋友们根据花心的颜色去粘贴和它相应的花瓣。 　　引导幼儿可以用红、黄、绿圆点做花瓣，并强调一片花瓣贴一个圆点。 　　幼儿每人拿一只纸杯花，找相应的圆点来装饰。 　　(让幼儿用粘贴的方法，渗透一一对应的概念，这是活动的重点部分，并让幼儿第二次进行颜色配对练习。) 　　 五、回家，活动结束师：今天我们来到万花园，做了好多事情，你们真能干!现在让我们带着小花回家吧! 幼儿园小班数学教案 篇8 　　 一、活动目标： 　　1.学习手口一致地点数5以内的数量，并说出总数。 　　2.知道不同的家庭中成员的数量会有差异。 　　 二、活动准备： 幼儿全家福一张，幼儿操作材料若干。 　　 三、活动过程： 　　(一)谁的全家福 　　1.依次出示家庭成员为3个、4个、5个的全家福照片，引导幼儿猜猜是谁的全家福。 　　2.呈现幼儿的头像，引导幼儿手口一致地点数，分别说出每张全家福中家庭成员的总数。 　　(二)我家有几口 　　1.幼儿分组到主题墙上拿取自己的全家福照片，指着照片上的家庭成员数一数共有多少人。 　　2.在黑板上出示数量分别为3、4、5的圆点卡片，引导幼儿根据自己家庭成员的数量，将全家福放到相应数量的圆点卡片下面。 　　(三)谁家的人口多 　　1.全家福上都有谁? 　　2.幼儿观看重新排列的全家福，比一比谁家的人多，谁家的人少，哪些是一样多的。 幼儿园小班数学教案 篇9 　　 活动目标 　　1、引导幼儿按照水果的名称、颜色特征进行分类。 　　2、引导幼儿根据图片大胆的讲述水果的外形特征。 　　3、鼓励幼儿积极地参与数学活动，喜欢摆弄操作材料。 　　 活动准备 　　1、苹果、香蕉、西瓜水果图片人手一套。 　　2、苹果、香蕉、西瓜空白的图片人手一套。 　　 活动过程 　　一、谈话导入，激发幼儿活动的兴趣 　　1、师：宝宝们，你们都吃过水果吗？ 　　你吃过什么水果？ 　　2、幼儿讲述 　　二、引导幼儿观察讲述水果的外形特点 　　1、出示水果的黑白图片 　　师：在小朋友的凳子下面有几样水果的图片，请你们拿出来看看是什么水果？ 　　2、根据幼儿回答，帮助幼儿逐一认识水果（苹果、香蕉、西瓜） 　　3、展示三种水果的图片 　　师：让我们跟这些水果宝宝打个招呼吧。 　　三、引导幼儿根据图形标记送水果回家 　　1、师：水果宝宝说它们有点累了，让我们送它们回家吧。 　　2、出示贴有水果的篮子 　　师：瞧！汽车开来了。数数几辆车？ 　　哪个是水果宝宝的汽车呢？ 　　我们都是有礼貌的孩子，送水果宝宝还要说一句有礼貌的话“苹果宝宝，我送你坐苹果车。” 　　：篮子上贴着什么水果的标记就是谁的骑车，我们把水果送到汽车上还要说一句有礼貌的话。 　　3、幼儿操作 　　4、检查操作结果 　　四、引导幼儿根据水果颜色送水果回家。 　　1、师：水果宝宝的家到了，我们一起去看看吧。 　　2、出示三个不同颜色的家 　　师：瞧！这三个家有什么不一样？ 　　3、师：水果宝宝说，平时我的衣服是什么颜色的，那个颜色的房子就是我的家。 　　我们的这些水果宝宝平时喜欢穿什么颜色衣服的？那哪个是它的家？ 　　4、师：不要忘记送水果回家时，还要说礼貌的话。如：苹果宝宝我送你会红色的家。 　　五、结束部分 　　师：水果宝宝们都回家了，让我们也回去休息吧。

幼儿园涉及到的明显的数学方面的内容有：1——10数字的认读、书写；1——10的分解与组成；物品的点数、一一对应、排序、找规；平面图形、立体图形的认识；时间的初步认识；货币的初步认识等等。一节数学教育内容大体上包括以下几个方面的内容：一、活动目标：活动目标的制定要以本班幼儿的实际发展水平为依据，可分为教育目标、情感目标等；目标的制定要以幼儿情感发展目标为重；二、活动重难点：活动重难点的确定以活动目标为依托，结合本班大多数幼儿的实际发展水平来确定；三、活动准备：活动准备一般有以下几种情况：A、经验（认知、情感等）准备；B、教具准备；C、幼儿操作材料准备；四、活动过程：活动过程的设计要以目标的制定为依据，由易到难，层层递进，既考虑到多数幼儿的发展需求，又要顾及到幼儿的个体发展差异；环节的过渡要顺畅、自然；一节成功的活动课是和孩子们一起在轻松、快乐的氛围中收获、成长；教师的介入不要过多，也就是教师一定要做好自己的角色定位：教师只是活动的引导者、参与者，真正的主人是孩子们，要引导孩子们积极、主动地参与到活动中去。

幼儿园的题目涉及到了负数？

写字，画画

3——4岁的幼儿，主要通过感知和运动来把握物体的数量，只具有对少量物体的初步的数概念，还算不上真正具有了数的概念，处于对数量的感知动作阶段，具有以下特点：1、对数量有笼统的感知，他们对明显的大小、多少的差别能区分，对不明显的差别，则不会区分。2、会口头数数，但一般不超过10.3、逐步学会手口一致地对5以内的实物进行点数，但点数后说不出物体的总数。二、10以内数的加减运算一般说来，4岁以前的幼儿基本上不会加减运算。他们不懂加减的含义，更不会使用“+”、“-”、“=”等运算符号，也不会自己动手将实物分开或合拢进行加减运算，但他们却能解答一些与生活实际有密切联系的应用题。如问幼儿：“2加1等于几？”幼儿一般都不能回答出，且不感兴趣，但是若问幼儿：“妈妈昨天给你买了两件玩具，今天又买了一件，你现在一共有几件玩具呢？”幼儿马上回答是“三件”。三、认识几何图形3——4岁的幼儿一般能正确地认识圆形、正方形、三角形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己生活中熟悉的物体相对照，所以，有的幼儿会把圆形说成是“太阳形”，把正方形说成是“手绢形”等等。四、对物体量的比较、认识4岁左右的幼儿，一般已能正确区分物体的大小差异，也能用一些简单的词汇来表示相应的量，如“我抱着一只大娃娃”，并且感知物体大小的准确性有所提高，表现为：能辨别差别不太明显的一组物体中最大的或最小的物体；能正确辨别远处物体的大小和不同位置物体的大小，如能说出远处有大人和小孩；能在不同位置（远处或近处）按照成人要求拿大的（或小的）物品。说明该阶段幼儿已具有初步的知觉恒常性。但此年龄段的幼儿还不能认识其它量的差异，也不会用词语来表示。他们对于高矮、粗细、长短、厚薄等量的差别，往往都笼统地说成“大”、“小”，说明幼儿对物体各种长度认知上的局限性，对量的认知还不具有相对性。但此时的幼儿对于轻重的感觉已有了初步得发展，他们能够感知和辨别具有明显差异的两个物体重量的不同，并能基本上用正确词汇来表示。

【必备】幼儿园小班数学教案5篇 　　作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的幼儿园小班数学教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 幼儿园小班数学教案 篇1 　　 活动目标 　　能分辨大和小物品的不同。 　　能用目测的方法直接比较两种物品的大小。 　　 活动准 备 　　课件准备： 　　“丢失的萝卜”情景图片；“小侦探”组图。 　　纸面教具： 　　《圈一圈》。 　　材料准备： 　　马克笔。 　　 活动过程 　　出示情景图片“丢失的萝卜”，引出活动主题。 　　——小侦探熊猫奇奇接到了兔一一的委托，帮助她寻找丢失的萝卜，我们和奇奇一起去兔一一家看看有什么线索吧。 　　——兔一一丢失了什么样的萝卜？是大萝卜还是小萝卜？ 　　——哪里留下了线索？（地面上有脚印） 　　——聪明的奇奇告诉兔一一顺着脚印就能找到丢失的萝卜了。 　　操作课件，引导幼儿直接比较物品的大小。 　　1.操作课件，请幼儿找出大船。 　　——顺着脚印奇奇他们来到了小河边，可是桥被破坏了，只能乘船过河。 　　——河面上停了几只船？两只船有什么不一样？ 　　——请帮助奇奇找到大船，让他们顺利过河。 　　2.操作课件，请幼儿找出大树。 　　——奇奇他们乘船过了河，又顺着脚印来到一座花园，通往花园的门被树给挡住了。 　　——花园门口有几棵树？两棵树有什么不一样？ 　　——正确的门就藏在大树的后面，请小朋友们帮助奇奇找到门。 　　3.操作课件，请幼儿找出小房子。 　　——穿过花园，脚印消失在两座房子的前面。 　　——这两座房子有什么不一样？ 　　——兔一一的萝卜就藏在小房子里，我们和奇奇一起找吧。 　　——兔一一在奇奇的帮助下终于找到了自己的萝卜。 　　发放纸面教具《圈一圈》，巩固幼儿对大小的掌握。 　　——画面上有哪些物品？它们有什么不同？ 　　——请小朋友们将大的物品用笔圈起来。 　　 活动延伸 　　教师可以利用班级的图书、积木、雪花片等材料巩固幼儿分辨大小的能力。如：拿两本不一样大小的图书问幼儿哪一本大，哪一本小。 　　家长可以陪幼儿一起观看宝宝巴士动画视频《形状颜色大小》，提升幼儿对大小的认知能力。但需控制幼儿观看时间，注意保护幼儿的眼睛。 幼儿园小班数学教案 篇2 　　 游戏目的： 　　点数生活中物品的数量（5以内）并说出总数，初步发展孩子数概念。 　　能与同伴合作，并尝试记录结果。 　　让孩子们能正确判断数量。 　　 游戏准备： 　　停车场。 　　 游戏过程： 　　1、和孩子一起到停车场。 　　2、数车轮。和孩子一起点数每种车子车轮的数量，如自行车 2个车轮，三轮车3个车轮，小汽车4个车轮，大卡车很多车轮。 　　3、请孩子说一说停车场里几个轮子的车最多。 　　 温馨提示： 　　数车轮的游戏，数的车辆数量不宜过多，最好种类包括2—5个轮子，让孩子充分练习5以内的点数。 幼儿园小班数学教案 篇3 　　 活动目标： 　　1．在故事情节中感受并发现物体的数量、大小与三只熊的关系。 　　2．乐意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。 　　 活动准备： 　　幼儿人手一只小盒子、6个苹果，画有三只熊的底板、PPT 　　 活动过程： 　　一、观察图片、找出熊爱吃的食物。 　　1．出示小熊：这是谁的家？它们家有几只熊，猜猜分别是谁？ 　　2．小熊一家要吃早餐了，找找哪些东西是熊喜欢吃的。 　　二、分配食物，感知熊大小与数量 　　1．分配餐具并陈述理由 　　2．分玉米和蜂蜜罐并陈述理由 　　3．操作游戏：分苹果并陈述理由 　　三、延伸活动：思考留下的疑问 　　1．找找剩下哪样东西没有分，猜猜熊爸爸会找哪个盒子里的鱼。 　　2．打开盖子引发思考 　　 活动： 　　整个活动贴近幼儿的生活，适合小班幼儿的年龄特点。活动中教学方法多样，运用了比较法、游戏法等。活动中孩子们能结合自己的生活经验感知物体的数量、大小与三只熊的关系。幼儿思维活跃，大胆发言，提高了幼儿的语言表达能力。在教学过程中，老师设计问题使每个幼儿都积极、主动、愉快地参与活动，气氛活跃，达到了预定的`目标。 幼儿园小班数学教案 篇4 　　 课题生成： 　　思维能力的发展。 　　心理学家皮亚杰研究幼儿学箅思维，认为数概念是幼儿在事物问建立两种关系的综合，一种是类包含关系，一种是顺序关系，即幼儿思维中有非常原始的关于分类和排序的结构。分类同排序一样是幼儿学数学前的准备阶段。我在数学角准备红片片和绿片片，请小盟友帮片片排好队。有的幼儿已会按一规律排序，大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为发挥排序促进幼儿思维能力发展的作用，设计了此活动。 　　 活动目标： 　　1、第一层次：能独立地找出图形规律进行排序。第二层次：在成人的帮且力下，找出图形排序规律进行排序。 　　2、促进幼儿思维能力及动手操作能力的发展。 　　 活动准备： 　　排序图(如图1、如图2)，在活动前贴在数学角上，幼儿人手一套排序的图形娃娃操作材料，图形妈妈图片一张，每人一串“项链”。 　　 活动过程： 　　1、出示排序图，引起幼儿活动兴趣，找出图形排序规律。 　　(1)出示一位图形妈妈说：“我是图形妈妈，我有许多图形娃娃，今天妈妈要带宝宝去游乐场玩。宝宝们，你们快排卧们已经会按从大到小，从小到大给图形宝宝排队，看圆宝宝宝是怎么排队的呢?” 　　小结：圆宝宝与三角宝宝是间隔着排队的。 　　(2)“看，三角宝宝和方宝宝也排好了队走来了。” 　　提问：“三角宝宝和方宝宝是怎么排队的呢?”引导幼，出规律。 　　小结：三角宝宝与方宝宝也是间隔着排的。 　　(3)“图形妈妈正准备带图形宝宝离开家就听到了图j叫声，原来还有图形宝宝也排好了队”“看，这些可爱的图j是怎么排队的呢?”引导幼儿观察找出图形排列规律。 　　小结：圆宝宝、三角宝宝、方宝宝它们三个间隔着排酣 　　2、幼儿操作“图形宝宝来排队”，图形妈妈带着图形!游乐场。有的图形宝宝坐上了碰碰车，有的图形宝宝爬一梯，还有的荡起摇船……玩的真开心!图形妈妈说：“时问我们该排队回家了，可只有排头的几个图形宝宝排好了卧妈可真着急呀。”“小朋友，我们图形宝宝排的队好不好?” 　　“x宝宝排在这儿!” 　　第一组按两种形状排序o△o△…… 　　第二组按两种形状排序△口△口…… 　　第三组按三种形状排序o△口o△口…… 　　小结：小朋友帮图形娃娃排好了队，图形妈妈真高兴!许多的项链给小朋友呢1 　　3、游戏“看谁站得对又快”。 　　请小朋友看清你的项链珠子，是怎么排列的，就站在．子排列相同的圆圈上，看谁站得对又快。 　　 活动延伸： 　　数学角中，提供木珠，各种塑料雪花片，图形片，可供{色、形状、大小排序。家长在家也可让孩子将鞋子、衣服、毛巾等按大小、颜色排序。 　　 效果分析： 　　分类和排序一样，也是幼儿学数前的一种智力准备活动，一方面有助于幼儿学习数数，另一方面有利于促进幼儿思维能力的发展。本次活动按两种形状排序，幼儿在数学角已见过，有了一定的经验准备，排列起来就相对容易一些。让一部分能力强的幼儿按三种形状问隔排序，这样能让每个幼儿都在原有基础上有所发展，这也符合发展性原则。小班幼儿的注意力易转移，动作的目的性不强，本次活动采用游戏的口吻，让幼儿帮图形妈妈把图形娃娃排好队，增强了幼儿操作的目的性，使幼儿的学习兴趣更浓，效果更好。 　　 专家点评： 　　根据事物的某些特征排序，是幼儿期发展的一个重要逻辑能力，在排序活动中，幼儿要针对一系列物体某方面的特征，如长度、大小、重量等或物体之间的特定逻辑关系对物体的顺序进行调整。排序能力从小班就可以培养，但应当注意通过游戏的方式，并让孩子在手脑并用的操作过程中掌握排序的方法。该课题的设计符合小班幼儿的心理特点，幼儿在轻松的、“玩”的过程中练习了排序。 　　 反思与讨论： 　　本课题的设计者是怎样指导小班的孩子发现排序的规律的? 幼儿园小班数学教案 篇5 　　教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。以下是“幼儿园小班数学教案”，希望给大家带来帮助！ 　　 活动目标： 　　1.初步尝试按物体的颜色、形状进行分类。 　　2.在游戏情境中掌握简单的分类方法，对集体活动感兴趣。 　　 活动准备： 　　1.白色和黄色的小房子各一幢。 　　2.白色和黄色的小狗各13个。 　　3.用白色和黄色的小盒子做的小狗各两个，小狗嘴巴分别是圆形和三角形。 　　4.幼儿操作的白色和黄色的圆形、三角形图形若干。 　　5.裙子上三角形、圆形图案的黄白小狗25个。 　　 活动过程： 　　 一、活动引入 　　1.小朋友们，今天老师请来了两位小客人，我们来看看是谁。（白色和黄色的小狗） 　　2.你们看看这两只小狗有什么不一样吗？（颜色不一样） 　　3.对的，它们颜色不一样，小狗们很高兴来我们小五班做客，不过它们现在肚子很饿，想吃饼干了，老师这里有好多饼干，有白色的饼干还有黄色的饼干，白色的小狗说它想吃白色的饼干，黄色的小兔说它想吃黄色的饼干，你们能帮老师来喂小兔子吗？ 　　 二、幼儿人手一个图形饼干，根据颜色喂小狗。 　　 三、教师验证 　　1.刚才宝宝们都给小狗喂了好吃的饼干，我们来看看，我们喂得对不对？ 　　2.小狗们吃到了小朋友喂的饼干可真高兴，但是他们还没有吃饱呢，我们再喂他们吃点饼干好吗？。 　　3.教师拿小白狗：“你们瞧，我的嘴巴是圆圆的，我最喜欢吃圆形的饼干，你们待会喂我吃圆形的饼干，好吗？”拿小黄狗：“你们瞧，我的嘴巴是三角形的，我最喜欢吃三角形的饼干，你们待会喂我吃三角形的饼干，好吗？” 　　4.幼儿人手一份图形，根据饼干形状给小狗喂食。 　　5.教师验证。 　　 四、游戏“送小狗回家” 　　1.小狗们都吃饱了，我们送它们回家好不好？ 　　2.我们先来找一找小狗们的家在哪里，这里有两幢房子，一幢是白色的，一幢是黄色的，那白色小狗应该去哪一幢房子里住啊？（白色的房子里）对的，要去白色的房子里，你们再来看看，房子里还分两层呢，第一层是圆形，第二层是三角形的，你们看看，白色小狗裙子上是什么图形（圆形），那它要去哪一层啊？（圆形那一层）。把小兔送到家里。（集体送） 　　3.幼儿人手一只裙子上三角形图案的小黄狗：那这只裙子上三角形图案的小黄狗应该送到哪一幢房子的哪一层里面呢？我请小朋友都来送一送，看看谁送得又快又正确。 　　4.教师小结送小兔回家的方法，先要看看小狗什么颜色，送回那一幢房子，再看看小狗身上的图案，送到相应图案的那一层。 　　 五、结束

【精华】幼儿园小班数学教案6篇 　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我帮大家整理的幼儿园小班数学教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 幼儿园小班数学教案 篇1 　　 目标： 　　1、能在平面图上区分远近。 　　2、能用多种方法测算距离。 　　3、体验数学集体游戏的快乐。 　　4、发展幼儿逻辑思维能力。 　　 准备： 　　1、教师绘制幼儿园周围的平面图。 　　2、测量的工具、笔。 　　3、幼儿用书《上学去》。 　　 过程： 　　1、回忆散步的经历：——“你们前几天外出散步时看到的建筑设施，有哪些有趣的地方?” 　　2、学习看平面图：观察教师绘制的平面图，在上面找出曾经去过的地方。找出有几个地方可以有几条路同时到达。 　　3、估算远近：请幼儿估算从幼儿园到这些地方的距离(远近)。 　　 讨论： 　　可以用什么方法来证明你的估算?(计算时间、在地图上测量的距离、数有几步等。)幼儿自由结伴尝试用多种方法证明自己的估算。集体交流自己的证明。 　　 教学反思： 　　数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。 幼儿园小班数学教案 篇2 　　 活动目标 　　1、在游戏活动中学习6的形成，认识数字6，理解6的实际意义。 　　2、激发学习兴趣，发展幼儿操作，思维能力。 　　3、培养幼儿比较和判断的能力。 　　4、发展幼儿逻辑思维能力。 　　 活动准备 　　1、萝卜、青菜、磨菇卡片各6张，1-6数字卡片。 　　2、萝卜图片（数量是幼儿人数的三倍），上贴各种图形;另备与萝卜上所贴形状相同的图形若干。 　　3、兔子拼图（幼儿人数的一半），反面划成6格，分别写上1-6的数字并剪开。同样大小的底板图也划成相应的6格，画上1-6的圆点。 　　 活动过程 　　1、拔萝卜、青菜，采蘑菇（学习6的数数，认识数字6） 　　（1）律动：师幼扮兔子随音乐“兔跳”。 　　（2）说说你（兔子）喜欢吃什么？ 　　（3）为过冬备粮食：拔萝卜、青菜，采蘑菇。 　　（4）数数：有几个萝卜、几棵青菜、几个蘑菇。出示数字6，认读数字6。 　　2、分萝卜：学习6的形成，数数。 　　萝卜太少不够吃，请兔宝宝把每个萝卜分6分。 　　老师示范在一个萝卜上贴上6个图形，先贴5个红色的圆形，再贴1个绿的圆形，5个圆形添上1个圆形是6个圆形，把萝卜分成6份了。 　　幼儿操作：找图形贴到萝卜上。 　　3、拼小兔：复习认识数字1-6和6以内数数。 　　老师介绍玩法： 　　出示拼图底板，上划成了六格，每格上画了圆点，我们一起来数一数。出示拼图6块，（数一数，认一认它们背后1-6的数字）请兔宝宝将六块拼图贴到底板相应的位置。 　　幼儿操作，老师巡回指导。 　　 教学反思： 　　在活动后，大部分的孩子完成的不错。有几个小朋友认识了数字6，在拿出同等玩具时出了错误。在我一步一步慢慢地对他们几个再次引导最后也完成的不错。只有给孩子们时间，一定会越来越棒的。加油宝贝们! 幼儿园小班数学教案 篇3 　　 活动目标 ： 　　1.学习手口一致地点数4以内物体的数量。 　　2.通过操作练习，学习按物点数。 　　 活动准备： 　　4只小白兔，2个胡萝卜，,4棵青菜，4棵青草，操作材料的放大版 　　 活动过程： 　　一、复习1、2、3、4 　　1.用小白兔引出主题师：今天小白兔们要来咱们班做客，让我们来数数今天来了几位小白兔吧!” 　　2.出示1只小白兔师：说能告诉我现在上面有几只小白兔。 　　3.出示2只小白兔师：现在上面有几只小白兔呢。 　　4.出示3只小白兔(同上) 　　5.出示4只小白兔(同上) 　　二、学习按物点数师：老师给小白兔准备了她爱吃的东西。 　　我们一看有什么。 　　1.出示2个胡萝卜师：这是什么呀?看看现在有几个胡萝卜呢?教师与幼儿边看边数念出“ 一个、两个，一共有两个胡萝卜”。 　　2.出示4棵青菜师：老师还准备了小白兔爱吃的青菜，让我们来数一数有几棵青菜呢? 　　教师与幼儿边看边数念出“ 一棵、两棵、三棵、四棵，一共有四棵青菜”。 　　三、请两三位小朋友来数数 　　1.师：小兔子还喜欢吃青草，我给每一只小兔子都准备了青草，现在我请小朋友上前边点边数，数一下我给第一只小白兔几棵青草 　　2.出示3株青草，请小朋友上前边点边数。并问大家对不对。不对的请别的小朋友来修改。 　　3.给第二只小白兔2株青草。重复上面。 　　4. (第三只、第四只) 　　四、出示幼儿用书的放大版，讲解操作方法。 　　师：今天我们学会了数小白兔，数好多她爱吃的，一会儿小朋友要在自己的书上，数出每一个框框里有几个一样的东西，然后和一样多的手指连起来。我们来数一下这个框框里有几只青蛙啊?(一只、两只、三只、四只，一共有四只小青蛙)然后把他和4连起来。 　　五、幼儿操作，老师巡回指导 　　六、展示与修改 　　1.请几位操作错误的小朋友上前边点边数。 　　2.问别的小朋友对不对，请另一个小朋友上前修改。 　　3.表扬表现优秀的小朋友。 　　 活动： 　　1.幼儿对数的认知发展较晚，虽然他们会数一二三四，但是他们不明白一二三四是什么意思。我们可以在步骤一、二的时候数完一样东西出示一下数字。 　　2.可以举例2可以代表两只兔子、两只青蛙、两只猫、两只铅笔...... 　　3.在步骤四的时候先让小朋友们观察熟悉材料，再讲解做法。 　　4.结合幼儿的情况，他们认识1、2的多，3、4的少。 　　5.在步骤五的的时候自己观察幼儿的错误类型。 　　6.第六步骤的时候把错误的类型讲一下，并把所有正确的的示范一遍。 幼儿园小班数学教案 篇4 　　 活动目标： 　　1．感受4以内的数量，学习手口一致点数4以内的实物。 　　2．启发幼儿对数的兴趣和体验数数的快乐。 　　 活动重难点： 学会手口一致的数4以内的实物。 　　 活动准备： 老鼠头饰、猫头饰、ppt课件、歌曲《黑猫警长》、黑猫警长图片、1-4的数字卡片、鱼若干、老鼠若干、教学背景图。 　　 活动过程： 　　一、播放影片《黑猫警长》，以猜谜的形式引入课堂 　　1．播放影片《黑猫警长》，请小朋友细心观看。 　　2．提问幼儿"谁来了"，"黑猫警长来干什么"。 　　二、复习数字1-3，并学习点数4 　　1．课件出示一只猫，请小朋友数一数来了几只猫？数字1像什么？ 　　2．课件出示两只鼠，请小朋友数一数有几只鼠？数字2像什么？ 　　3．课件出示三只鼠，请小朋友数一数有几只鼠？数字3像什么？ 　　4．又来了几只猫，请小朋友数一数，在黑板上展示手口一致的点数方法，并认识数字4（重点强调手指指一个数一个，并且数到几停下，总数就是几）。 　　5．教师带领幼儿一起做手指操数字变变变。 　　三、幼儿操作：给猫喂鱼 　　1．教师在黑板上展示给猫喂鱼的方法。 　　2．教师交代规则（小朋友边从盒子里拿出小鱼边数数，并把猫吃的鱼摆在一条线上，数完的小朋友很快坐起来），请全班小朋友给猫喂两条鱼、三条鱼。 　　四、游戏："猫警士捉老鼠" 　　1．教师充当黑猫警长给幼儿（猫警士）传授本领。 　　教师：小朋友想不想当猫警士？合格的猫警士需要听警长的统一指挥。 　　所以现在我（警长）说做什么，小朋友就跟着做什么好不好？ 　　2．教师给幼儿配发警士帽，请幼儿辨认自己拿的是数字卡片几，和老师的数字宝宝对对碰。 　　3．教师请幼儿捉老鼠，拿的是数字卡片几，就捉几只老鼠。 　　4．教师请所有幼儿警士消灭课件中的老鼠，有几只就打几枪。 　　5．给勇敢的猫警士奖励红花。（猫警士打死几只老鼠，就奖励几朵小红花） 幼儿园小班数学教案 篇5 　　 设计意图： 　　《纲要细则》中指出：“教师要利用儿童感兴趣的身边的事物与现象作为科学探究的对象。” 3岁的幼儿对图形和色彩非常感兴趣。设计这个活动，是以幼儿看动画片的形式吸引幼儿注意力，使幼儿对学过的`图形有进一步的了解。进而通过拼摆图形促进幼儿的创新思维能力和动手操作能力的发展。此年龄阶段的幼儿，认知水平处于具体形象思维阶段。 “要提供丰富的、可操作的、开放性材料，为每个儿童都能运用多中感官、多种方式 进行探索提供活动的条件。”合理地运用幻灯片，给幼儿以直观具体的形象。更有利于激发起幼儿的学习兴趣促进幼儿大胆的思考和积极的创作欲望。幼儿喜欢动画片，幻灯片手段的可变性特点，正是满足了幼儿的这一需求。 　　 活动目标： 　　1． 在认识圆形、长方形、三角形的基础上，创造性地组合图形。 　　2． 喜欢参加操作性活动，积极动脑，大胆地发挥想象力。 　　 活动准备： 　　 精神准备： 幼儿会使用胶棒，对图形比较熟悉。 　　 物质准备： 幻灯片、人手一份的图形（圆形、长方形、三角形若干）、图画纸、胶棒等。 　　 活动过程： 　　一． 以故事形式导入。放映幻灯片，复习巩固幼儿对图形的认识。 　　1、 逐个点击绿草地、圆形、长方形和三角形。出现幻灯片能很快地集中幼儿的注意力，使幼儿对图形宝宝格外地关注。为后面听故事打下了良好的基础。 　　2、 教师提问：这是什么地方？看谁来了？巩固幼儿对图形的认识。 　　3、 图形宝宝都变成什么东西啦？（圆形、长方形、三角形逐个说）幻灯片紧密结合老师讲的故事，幼儿边听边看，视听结合。幻灯片有效地帮助幼儿理解故事内容。利用图形宝宝的变化帮助幼儿理解一种图形的组合。使用幻灯片直观、形象、具体，符合幼儿的年龄特点和接受能力。 　　4、 什么出现了？（小问号）它在问什么呀？“小问号”作为人物的出现，符合幼儿“泛灵论”的年龄特点，激励幼儿大胆想象。 　　二． 幼儿独立操作，创造性地拼摆图形，教师个别指导。《纲要细则》中指出：“教师要支持、鼓励儿童运用以有经验进行猜想和解释；” 　　1． 老师：“小问号要请咱们聪明的小朋友，帮助图形宝宝在一起变成更多的东西。” 　　2． 幼儿独立操作。教师观察并问问幼儿在拼什么。幼儿年龄特点决定幼儿的想象是有限的。而且这个年龄阶段的幼儿具有知觉形象性、边做边想的认知特点。教师在观察后的个别提问，有利于帮助孩子明确自己的想法，帮助孩子按自己的想象进行拼摆。 　　3． 指导幼儿完成作品并记录名称。教师有目的的记录 　　三． 幼儿作品展示，演示老师的设计。 　　1． 请幼儿为大家讲一讲自己拼成了什么东西，并说出用了什么形状。《纲要细则》中指出：“帮助儿童归纳整理经验，得出结论促成新经验的主动建构。” 　　2． 教师也将自己的创作用动画片的形式展示出来。 　　3． 再次讲故事《图形宝宝的比赛》。添加孩子作品为故事结局。 　　再次运用幻灯片手段，将孩子的作品有机地加入故事中，使孩子获得成功感，也给孩子一个完整的故事情节。 　　《纲要细则》中指出：“激发儿童对科学的兴趣…激发探究欲望…而不是以教授大量的科学知识为目的。” 幼儿园小班数学教案 篇6 　　活动目标 　　感知5以内的数量，能手口一致的点数并说出总数。 　　活动准备 　　课件准备：“鸡妈妈和蛋”图片。 　　纸面教具：《鸡宝宝和小虫》。 　　活动过程 　　出示图片“鸡妈妈和蛋”，引导幼儿感知数量5。 　　——熊猫奇奇最近可高兴了，因为他家的母鸡花花下蛋了。 　　——花花一共下了几个蛋？我们一起来数一数。 　　操作课件，引导幼儿进行5以内的点数，并能说出总数。 　　——母鸡花花孵了很长时间，终于孵出了可爱的鸡宝宝们。 　　——鸡宝宝们最喜欢和奇奇玩捉迷藏，奇奇每次都找不到它们，我们来帮帮奇奇吧。 　　——你找到了几只鸡宝宝？它们藏在哪？ 　　发放纸面教具《鸡宝宝和小虫》，引导幼儿根据点数进行配对，复习5以内物体的点数。 　　——调皮的鸡宝宝们玩累了，觉得肚子有点饿。奇奇给鸡宝宝们准备了美味的小虫子。 　　——请小朋友们根据每只鸡宝宝身上的数字，找到正确数量的小虫子并连一连。 　　活动延伸 　　家园共育 　　家长可以和幼儿在家中玩“数一数”的游戏，数一数自己家有几个人、几张床、几把椅子等，提高幼儿手口一致点数物体的能力。

1. 数学知识小中大班学什么 数学知识小中大班学什么 1.在幼儿园里的小,中,大班各有哪些区别,每升一级要求孩子学的知识 各年龄班的数学教学内容 以上各项内容和范围，应按各年龄层幼儿基本数学概念发展的层次，妥善安排到各年龄班，以便实施： 一、感知 *** 小班： 1.从一堆物体中，根据范例和指示分出一组物体。 2.按物体的某一特征（颜色、大小、长短、形状、名称等）分类。 3.区分并说出「1」和「许多」，并理解其关系。 4.学会对应并在此基础上不用数进行两组物体多、少、一样多的比较 中班： 1.按物体的某一特征（如高矮、粗细、厚薄、轻重）分类。 2.按物体的数量分类。 大班： 1.按物体的两个特征分类和自由分类。 2.在分类过程中基本理解类与子类、整体与部分的关系。 二、10以内的数 小班： 1.手口一致地点数4以内物体。 2.按数（4以内）取物 中班： 1.正确点数10以内物体。 2.理解10以内相邻两数的多「1」和少「1」的关系。 3. 认识10以内数的守恒。 4.认识10以内序数。 5.认读10以内 *** 数字。 大班： 1.学习倒数、接数和按群数数。 2. 认识三个相邻数的关系及10以内自然数列的等差关系。 3. 正确书写10以内的 *** 数字。 4. 学习10以内数的组成，理解总数与部分数的等量、互补和互换关系 三.10以内的加减 小班：无 中班：无 大班： 1.学习解答和自编简单的（求和、求剩余）口述应用题。 2.学习用数的组成知识进行加减运算 四、量的知识 小班： 1.比较大小、按大小分类 2.手口一致点数3以内物体并感知数的形成 3.点数4以内物体和感 中班： 1. 比较粗细、厚薄、轻重不同的两个物体。 2. 从几个物体中找出等量的物体。 3.按物体量的差异和数量的不同进行5以内正、逆排序。 大班： 1.比较大小、长短、高矮不同的两个物体。 2.从5个以内物体中找出并说出最大的和最小的物体。 3.按物体外部特征（如颜色、形状）或量的差异（如大小、长短、高矮）进行3个特体的正排序。 五.几何形体 小班： 1.认识圆形、三角形和正方形。能根据图形的名称取出图形，并说出名称。 中班： 1. 认识长方形、椭圆形和梯形。 2. 能按平面图形角和边的数量正确辨认不同大小、颜色和摆放位置的图形（形的守恒）。 3. 基本理解平面图形间的简单关系。 大班： 1.认识圆形、三角形和正方形。能根据图形的名称取出图形，并说出名称。 六.空间方位 小班： 1.以自身为中心区别上下方位。 2.认识并说出近处物体的上下位置。 中班： 1.以自身为中心区分前后方位。 2.以客体为中心区分前后方位。 3.会按指定的方向（向上向下，向前向后）运动。 大班： 1. .以自身为中心区别上下方位。 2.认识并说出近处物体的上下位置。 七、时间 小班： 认识早晨、晚上、白天、黑夜。 中班： 认识昨天、今天和明天。 大班： 认识早晨、晚上、白天、黑夜。 2.幼儿园大班数学先学什么为基础 幼儿数学教育主要包括幼儿的数概念、计数和运算的教育、量与计量的教育、几何图形和空间关系、时间关系的教育等。 ①幼儿的数、计数与运算 10以内数的实际意义；数的守恒；相邻数；数与数之间的数差关系；认识序数，能够用自然数表示物体排列的次序关系，说出物体排第几；认识10以内数的组成和分解，以及部分数之间的互换和互补关系等；学会10以内的计数；认读和书写10以内的 *** 数字；10以内数的加、减运算，包括认识加号、减号和等号，理解加减法的意义，学习10以内数的口头加减运算，并能够用加、减法解决实际生活中的简单问题。 ②量与计量的初步知识 能区分物体量的差异，比较物体的多少、大小、长短、高低、粗细，厚薄、宽窄、轻重、容积等；理解初步的量的守恒；在比较物体量的差异时，感知量的相对性；帮助儿童建立序的概念，并体验其中的传递关系；学习计量，会进行初步的自然测量。 ③简单的几何图形知识 能够正确辨认常见的平面图形――正方形、三角形、长方形、半圆形、圆形和梯形，并能说出它们的名称和主要特征；能够正确辨认几种常见的立体几何图形――球体、正方体、圆柱体、长方体；能够区分平面图形和立体图形，理解图形之间的简单关系。 ④空间方位初步知识 能区分上、下、左、右和远、近等空间方位；能按指定方向进行运动，包括向前、向后、向左、向右、向上和向下等。 ⑤时间、方位的初步知识 能区分早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天，并且知道一星期7天的名称及其顺序；认识时钟，知道时钟的用途以及正点与半点。 3.大班都学些什么知识 1、健康教育 健康是幼儿学习和生活的保障，在大班上学期会进行安全教育活动和体育活动两大类。安全教育活动包括指导幼儿注意用眼、用牙的卫生，学习认识身体、保护身体，时刻提醒幼儿注意生活中的交通安全、用电用水安全以及户外活动安全问题。 2、语言教育 幼儿园的语言教育会形式更多样，培养更全面。在大班上学期不会教孩子拼音，识字方面也不会开展专门的识字活动，但会在常规的语言教学活动之外开设早期阅读活动，重点在大班培养幼儿的自主阅读能力，同时会有一些潜移默化的阅读识字内容，但阅读是主，识字只是阅读的自然产物。 3、社会教育 社会教育其实是涉及到一个人的素质和尊严的核心教育内容，但是这个内容不作为以后的考试科目，所以往往被诸位家长忽视。 社会这个大考场最终还是会考察每个人的社会能力，最后可能付出的代价更大。大班幼儿在社会领域会重点培养他们爱的情感，学会与周围的一切和平相处，并且认识自己的长处与短处，增强自尊心和自信心。 4、艺术教育 艺术教育在于引导幼儿感受和欣赏，表现和创造，感受欣赏生活中、艺术中的美，有一双善于发现美，敏感发现美的眼睛。表现在教学中的活动就是开展一些创意画的欣赏和创作活动，开展多种形式的音乐活动，包括音乐欣赏、学唱、律动、打击乐、合唱等等。 5、科学教育 在游戏化的数学活动中真正培养幼儿对于数学的兴趣以及灵活变通的数学思维。会在区域活动中安排斗兽棋游戏和简单的数独游戏，培养幼儿的兴趣及灵活变通的思维能力。

　　作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？下面是我整理的幼儿数学活动教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 幼儿数学活动教案 篇1 　　 一、活动目标： 　　1、提高幼儿对认识钟点的兴趣。 　　2、与日常生活相结合，在动手操作中学习认识整点、半点。 　　3、能根据指令拨动时钟。 　　活动重点为学习认识整点、半点。 　　活动难点为能根据指令正确拨动时钟。 　　 二、活动准备： 　　1、实物挂钟一个，自制一座大钟（分针上有一只小兔，时针上有一只小乌龟）。 　　2、为每个幼儿准备硬纸片做的钟一个。 　　3、龟兔赛跑课件，幼儿一日作息图片5张，小猴、小老鼠、奥特曼、大灰狼等布动物。 　　 三、活动过程： 　　1、教师出示挂钟 　　（1）提问：它叫什么？家里还有哪些钟（大座钟，催我们早早起的小闹钟，还有人们为了携带方便，将钟做得很小，戴在手上，叫手表）？ 　　（2）钟的作用是什么？（时钟不停地走动，为人们显示时间，人们按时钟上的时间来进行工作，学习和休息）。 　　2、教师出示自制的大挂钟 　　（1）请幼儿看看这个钟是什么形状的（圆形的），小朋友们还看见过什么样的钟（正方形的，青蛙形的，心形的等）。 　　（2）请幼儿看看钟上面有什么？（有1-12的数字，有二根针）教师讲解钟上的数字“12”总是在上面，“6”总是在下面，并教幼儿认识“时针”和“分针”的名称。 　　3、放龟兔赛跑课件给幼儿看，帮助幼儿认识较短的时针和较长的分针，感受时针、分针的运转规律。 　　课件的内容是：兔子的脚长，跑得快，乌龟的脚短，跑得慢。有一天，兔子和乌龟在圆形跑道上赛跑，兔子跑了一圈，乌龟才跑一点点远。 　　4、教师将时针、分针都拨在“12”上，然后将长针转一圈，让幼儿注意短针有什么变化（走了一大格，或走了一个数字）教师反复拨几次，使幼儿明白长针（分针）每走一圈，短针（时针）就走一个字，这就是一个小时。 　　5、教师继续拨长针。边拨边告诉幼儿当短针（时针）正指向某一个数字，长针（分针）正指向12时就表示“×点钟”。边拨边和幼儿一起说：“一点钟、二点钟、三点钟……”直到“十二点”（即两针再次重合）为止。 　　6、请幼儿看一日作息图片，要求全体 幼儿按上面的方法在自制的硬纸片钟面上拨出各个钟点（早上7点起床，上午9点上课，中午12点吃午餐，下午5点放学，晚上8点睡觉）。教育幼儿从小做到按时间进行各种活动，珍惜时间，上学不能迟到，放学时不能在路上贪玩。 　　7、教师再将长、短针都拨到“12”上。请幼儿注意老师拨针，教师边拨边说“分针从12开始走起，经过1、2、3、4、5指在6上面，正好走了半圈（多远了？）”。这时，时针走在12和1的中间，这就是12点半”告诉幼儿分针走半圈，指在6上面，时针就走半格，就是半点钟，然后教师依次拨1点半、2点半、3点半。 　　8、教师再请幼儿自己按上面的方法在纸钟面上拨出半点钟。请小动物检查是否拨对了（1点半小猴检查，6点半小老鼠检查，10点半奥特曼检查，最后老师说晚上6点了，出示大灰狼，请幼儿将钟反个面放在桌上，不让大灰狼看）。 　　9、玩老狼老狼几点钟游戏，请幼儿拨钟。 　　（1）讲游戏规则：小朋友们扮小羊拨钟，老师说几点，小羊就拨几点，请老狼看钟。小羊拨好了钟就定住，老狼看时间未到就不吃小羊，时间到了6点，就吃小羊。 　　（2）请幼儿将钟当方向盘，开车出教室玩游戏 。 幼儿数学活动教案 篇2 　　活动目标 　　1.了解测量的概念、条件和方法，形成比较的概念。 　　2.探索不同的测量方法，通过比较进行记录。 　　活动准备 　　1.图片素材：量身高（活动前粘贴在教室的墙壁上） 　　2.塑料绳、卡纸、纸绳、皮尺等。 　　幼儿园课件 　　活动过程 　　一、情景谈话导入 　　教师：小朋友现在已经上大班了，比上中班的时候，个子又长高了。 　　你们知道自己长高了多少吗？ 　　二、提问让幼儿产生测量兴趣 　　1.你们知道自己有多高吗？ 　　让幼儿互相说一说，教师了解幼儿掌握身高的情况。 　　2.你们想不想知道自己的身高呢？ 　　想一想用什么方法才能知道你有多高呢？ 　　三、幼儿讨论 　　1.测量身高的"办法 　　幼儿每想出一种办法，教师就进行操作演示，进行测量。 　　2.引导幼儿比较分析各种测量办法，找出最精确的测量办法。 　　四、幼儿测量 　　1.你们知道我们班哪位小朋友最高吗？我们一起来测量一下就知道了。 　　2.请小朋友准备好记录纸。 　　幼儿分别来到测量板前，站直身体进行测量，教师读身高数字，幼儿记录。 　　3.体验 　　请每位幼儿找一位好朋友进行测量，并告诉对方测量结果。 　　小结：我们想比较某件事物的长短光靠目测是不准确的， 　　要用适合的测量工具，才能准确的知道。 　　活动延伸 　　你们想知道爸爸妈妈的身高吗，回家你给爸爸妈妈测量一下好吗？ 　　大班数学教案：认识星期（7以内的数） 幼儿数学活动教案 篇3 　　 一、活动目标： 　　1、复习2以内的点数，在游戏中尝试区分红黄绿色。 　　2、初步引导幼儿感知按物体的一种特征进行分类。 　　 二、活动准备： 　　1、物质：红黄绿色汽车挂卡与幼儿人数相同；红黄绿色圈各一个； 　　2、标有颜色和点子的停车场六个。 　　 三、活动重难点： 　　1、复习2以内的点数 　　2、按物体的一种特征进行分类。 　　 四、活动过程： 　　（一）、汽车开来了： 　　1、 幼儿身挂汽车挂牌，边唱歌边开车进入场地。 　　2、 说一说自己开的是什么车？ 　　3、 说一说自己开的是什么颜色的车？ 　　4、 按喇叭： 　　（1）听老师说数字，按喇叭。 　　（2）看图片，按喇叭。 　　（二）、红绿灯： 　　1、 马路上有许多和走路的人，是什么来指挥交通的？ 　　2、 我们现在一起来玩一个红绿灯的游戏好吗？ 　　3、 教师介绍玩法：红灯停，绿灯行，黄灯准备。 　　4、 师生共同游戏。 　　（三）、停车场： 　　1、 引导幼儿观察自己车子的颜色和点数。 　　2、 引导幼儿观察停车场的颜色，及其标志上的点数。 　　3、 引导幼儿根据颜色和点数将车子停到相应的停车场上。 　　 五、活动总结： 　　教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在进行游戏的同时，感受到数学活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对数学活动的兴趣。 幼儿数学活动教案 篇4 　　 活动目标： 　　1、引导幼儿学习将一个物体分成相等的两份或四份。 　　2、探索物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣。 　　3、发展幼儿的观察能力、比较能力。 　　活动重点： 　　通过操作引导幼儿探索物体等分的多种方法。 　　活动准备： 　　绳子、剪刀、圆形、长方形、正方形若干。 　　 活动过程： 　　1、分组活动 　　(1)、请每组幼儿将绳子分成同样长的两份。 　　(2)、每组幼儿说一说：自己是怎样分的，用什么办法知道两根是一样长的？ 　　(3)、请每组幼儿将绳子分成同样长的四份，说说自己是怎样分的？ 　　2、幼儿操作 　　(1)、教师出示圆形、正方形、长方形，教师示范做圆形的等分活动。 　　(2)、请幼儿做圆形二等分、四等分的折剪活动 　　(3)、请幼儿探索长方形二等分、四等分的多种不同方法。 　　(4)、比一比，等分后的部分是否一样大，以及原来的图形和分后的每一部分哪个大？哪个小？ 　　3、使用幼儿用书。 幼儿数学活动教案 篇5 　　 设计意图： 　　数的组成是数概念教育内容中的一个重要部分，以往幼儿学习时，经常会出现机械记忆的情况，有些虽然开始关注孩子的操作但是多以“就事论事”地摆弄桌面材料为主，比较单一、乏味。新《纲要》中关于数学领域的目标定义为“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”而保龄球就是孩子们生活中常玩的一个合作体育游戏，整个活动以保龄球馆为游戏情节线索，以儿童思维发展的理论为依据，设计了三部曲：操作体验——归纳提升——迁移运用，让幼儿在操作中体验快乐，积累经验；在交流、归纳、提升中发现一些简单的规律，在迁移运用中提升解决日常生活问题的能力。 　　 活动目标： 　　1、探索发现将数字10分成两个部分时，可以有不同的结果，并能分出10的所有组数。 　　2、能够在观察的基础上，分析比较多组分和记录的相同点和不同点，并能用符号表示，体验互换、互补关系。 　　3、在游戏活动中巩固10以内数的组成，体验参与活动的乐趣。 　　 活动准备： 　　保龄球若干 记录表 皮球 投影仪 奖品 抽奖箱 　　 活动过程： 　　 一、幼儿游戏，记录结果 　　1、引题：乐乐保龄球馆今天开业了，你们想不想去尝试一下？我们先来看看这张记分表，它能告诉我们什么？ 　　2、介绍规则：等会三个小朋友一组，请你们商量一下谁先玩，谁记录，谁捡球，商量好了到老师地方领一张记录表，请你看清楚记录表的左上角是数字几，就到几号保龄球馆玩。 　　3、游戏与记录 　　 二、交流结果，梳理经验 　　1、交流结果 　　师：你是怎么记录的？ 　　2、引导梳理 　　教师提升：10个保龄球可以分成3个站着的和7个倒的。3和7合起来是10。 　　3、探索互换规律 　　4、用已知规律整理记录表 　　师：在老师表格里面找不到的记录你们还有吗？是不是你们打保龄球的所有记录都在这上面了？ 　　师：现在请你们三个人一组将记录表用自己的方法整理一下，让它有次序、很整齐、也记得牢、不会漏掉、也不会重复。 　　幼儿交流记录表。 　　 三、颁奖活动，迁移经验 　　1、交待规则 　　师：你们看这是什么？（出示抽奖箱）抽奖时间到了！每个小朋友可以到抽奖箱里摸一张奖券，请你们看清楚是几元的奖券，每张奖券只能领两种奖品，两种奖品合起来的价格刚好是奖券的面额。 　　2、领取奖品 　　3、交流分享 　　师：你拿的是几元的奖券？你用这奖券领了哪两样奖品？ 　　幼儿园大班数学教案《对称》 　　幼儿园大班教案 　　活动目标 　　1.初步认识轴对称现象，能在对称图形身上找出对称轴。 　　2.通过操作，创作表现对称美，在操作中探索发现。 　　3.感受周围事物的对称美，提高审美意识、体验创造操作的乐趣。 　　活动准备 　　1.图片：蝴蝶24，剪刀。 　　2.长方形，正方形纸若干。 　　活动过程 　　一、理解对称概念，初步感受对称美 　　1.出示图片：蝴蝶，感知理解对称。 　　教师：今天老师带来一些图片给小朋友看，你们想看吗？ 　　你觉得这些图片好看吗？你发现这些图片奇妙的地方了吗？ 　　（幼儿互相议论。） 　　2.教师小结：原来，这些图案的左边和右边都是一模一样的，像这种左右两边形状、大小、颜色 　　都一样的，我们就叫它“对称”。 　　3.教师出示一张图片，演示图形对折。 　　（1）教师：那么把这些对称的图形对折，会怎么样呢？对折后一样齐的，我们叫做“重合”--出示字卡"重合 　　（2）重合后，我们发现中间有一条折线，它也有一个好听的名字，叫“对称轴” 　　4.观察生活中的实物图片，感受对称美 　　（1）出示蝴蝶风筝、、面具（脸谱）、飞机等感知对称，寻找对称轴。 　　提问：它们对称吗？你从什么地方看出它们是对称的？对称轴在哪里？） 　　（2）为什么人们要把这些东西造成是对称的呢？看起来对称的东西怎么样？ 　　（平衡感、整齐、美观） 　　二、寻找身边的对称物品，巩固理解对称含义。 　　1.出示实物若干（望远镜、梳子、衣服、镜子等） 　　提要求：选一件对称的物品。 　　2.幼儿介绍自己的物品，说说为什么自己觉得它是对称的？ 　　对称轴在哪里？ 　　（引导幼儿发现对折后能重合，即是对称） 　　三、幼儿操作，创作表现对称美。 　　1.出示作品（眼镜） 　　教师：你们看这是什么？它对称吗？ 　　你们知道还有什么是对称的吗？ 　　2.幼儿操作，探索用纸片折叠对称图形。 　　四、结束 　　教师总结：今天，我们班里的小朋友都很能干，不但认识了解了对称，还能自己动手折叠对称的图形， 　　在我们身边还有好多好多对称的物品，今天我们也回家找一找，还有哪些东西是对称的， 　　明天来告诉老师好吗？

初步掌握数的概念幼儿期让孩子学习数学，主要目的在于帮助孩子初步有数的概念。数的概念最主要的就是理解数的实际意义，掌握数与数之间的内在联系。有些家长以为孩子数的数越多越好，甚至将加减运算作为训练孩子数学能力的惟一内容，这种认识和做法是非常片面的。数学学习，首先要学会总数10以内的数，并将数学与物体个数相对应。给孩子10张图片，每张图片都画上从1～10数量不等的物体，让孩子按照从1至10的顺序，边数物体边和数字对照。让孩子从1依次读到10。家长再任意指一张卡片，将数字盖住，问孩子这是几?若孩子回答不出来，再让他数物体(小图片)，使其熟悉数字和数量的关系。家长可在图画纸上写出数字，让孩子读，再让孩子用不同颜色来看，增加孩子书写的趣味性。重点在于训练思维加减运算可以训练孩子的思维。但是，许多家长只是单纯地让孩子进行加减运算，满足于答案的对错，却很少用加减运算来训练孩子的思维。这种教育是片面的，正确的做法是：用加减运算让孩子懂得交换关系交换关系就是让孩子掌握加数和被加数对换，得数不变。许多孩子都知道2＋3=5和3＋2=5，这能说明他已掌握交换关系了吗?不能，因为，孩子在计算上面两个算式时，只是将它们看成孤立的算术题，而没有把两者联系起来看待，他没有分析2＋3=5与3＋2=5之间存在着什么关系，家长就是要帮助孩子建立这种关系。可以用形象的方法训练孩子，“妈妈给你2块糖，爸爸给你3块糖，你有几块糖，(2＋3=5)；爸爸给你3块糖，妈妈给你2块糖，你有几块糖，(3＋2=5)。”然后要求孩子思考两个算式有什么关系。使孩子掌握加减法的互换律，从而训练其思维的灵活性。学习加减互逆运算，掌握加减互逆关系进一步发展孩子思维的变通性、概括性，从而培养孩子初步的逻辑思维能力。给孩子3枝红颜色的笔，4枝绿颜色的笔，问孩子一共有几枝笔?3＋4=7；若给4枝绿颜色的笔，3枝红颜色的笔，一共有几枝笔?4＋3=7；如果从7枝笔中拿走3枚红颜色的笔，还剩几枝笔?7－3=4；如果从7枝笔中拿走4枝绿颜色的笔，还剩几枝笔?7－4=3。然后让孩子比较这四个算式，找出它们之间的互逆、互换关系。以多种题型训练孩子思维的灵活性给孩子出加减运算时可以用不同方式表达，不要单纯地使用“一共”和“剩下”这样的固定句型，可让孩子求比一个数多几的数。红红有2个苹果，兰兰的苹果比红红多1个，兰兰有几个苹果。还可求一个已知数，大正有2个苹果，小正的苹果与大正的苹果数量一样多，他们一共有几个苹果。逐步构建抽象思维幼儿逻辑思维的发展是幼儿学习数学的前提条件，但其特点又使幼儿在建构抽象数学知识时发生困难，为此，必须借助于具体的事物和形象在头脑中逐步建构一个抽象的逻辑思维体系，必须不断努力摆脱具体事物的影响，使那些和具体事物相联系的知识能够内化于头脑，成为具有一定概括意义的数学知识。这样，幼儿数学学习的心理特点就具有一种过渡的性质。具体表现为以下几点。从具体到抽象数学知识是一种抽象的知识，它的获得需要摆脱具体事物的其他无关特征。但是幼儿对于数学知识的理解恰恰需要借助于具体的事物，从对具体事物的抽象中获得，因而也不可避免地要受到具体事物的影响。例如，小班幼儿往往能说出家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、自己，但却不容易抽象说出家里一共有几个人；大班幼儿在学习数的组成时，也会受日常经验中的平分观念的影响，如某个幼儿认为“3”不能分成2份，“因为它不好分，除非拿一个下来。”由此说明，幼儿还不能从事物的具体特征中摆脱出来，从而抽象出数量特征，这种由事物的具体特征而带来的干扰，将随着他们对数学知识的抽象性质的理解而逐渐减少。从个别到一般幼儿数学概念的形成，存在一个逐渐摆脱具体形象，达到抽象水平的过程，同时在对数学概念的理解上，也存在一个从理解个别具体事物到理解其一般的普遍意义的过程。例如，当幼儿对数的概括意义还不完全理解时，在按数取物的活动中，幼儿往往会认为与一张数学卡(或点子卡)相对应的只能取放一张相同数量物体的卡片，只有当他真正理解了数的概括意义以后，才会认为可以取多少张，只要数量相对应就行。再比如，5～6岁幼儿刚开始学习数的组成，理解分合关系时，往往对分合意义的理解停留在它所代表的那一件具体事情(或事物)上。只有在成人的引导下，随着数的组成学习的深入，才能逐渐认识到某些具体事物之间的共同之处，即它们所表示的数量是相同的，因而也就可以用一个相同的分合式子来表示。实际上对于其他数学知识的学习，幼儿也经历了同样的概括过程。从外部动作到内部动作有人说，幼儿学习数学，是从“数行动”发展到“数概念”的过程。这句话生动地说明了孩子获得数学知识的过程：从外部动作逐渐内化于头脑中。我们经常可以观察到，幼儿在完成某些数学练习任务时，常常伴随着外显的动作。如对年龄小的幼儿来说，数数时往往要用手来一一点数，而随着年龄的增长，才逐步把动作内化，能够在头脑中进行数和物的对应，才能够直接用目测来数出10以内物体的数量。到了大班，幼儿已具有一定的动作内化能力，比如，幼儿能够看着图片，理解其中所表示的数量关系，在头脑中出现一个内化的动作：增加或减少。能够根据静态图片在头脑中呈现出抽象的动作表象，来进行10以内的加减运算。当然，幼儿这种动作表象的形成是以幼儿已具有的在动作水平上进行加减操作的经验为基础的，是对这些经验的概括和内化，并不是凭空出现于头脑中的。从同化到顺应同化和顺应是幼儿适应的两种形式。同化就是将外部环境纳入自己已有的认知结构中，顺应就是改变已有的认知结构以适应环境。在孩子与环境的相互作用中，同化和顺应这两种行为是同时存在的，但二者的比例会有不同。有时同化占主导，有时顺应占主导，两者是一种动态的平衡关系。幼儿在数学学习中，在解决数学问题时，也表现出同化和顺应的特点。比如，幼儿在数数、比较数量的多少时，往往是凭直觉，或是根据物体所占空间多少来判断的。这一方法有时是有效的，但有时就会发生错误。错误的原因是因为采用了一个不合适的认知策略来同化外部的问题情境。尽管幼儿知道一一对应和点数也是比较数量多少的方法，但是还不会自觉地运用这两种方法。直到幼儿自己感到现有的认知策略不能适应问题情境了(如比较两排数量相等但空间排列悬殊的物体的多少)，才会去寻求新的解决办法，这时顺应开始占主导地位了，并改变认知策略，用一一对应或点数的方法去适应外部环境，从而与环境之间达到新的平衡。可见，幼儿在与环境的相互作用中，从同化到顺应，最终达到新的平衡的过程，也就是幼儿认知结构发展的过程。但是，这个过程是通过幼儿的自我调节作用而发生的，并不是教的结果。从不自觉到自觉所谓“自觉”，指的是对自己的认知过程的意识。幼儿往往对自己的思维过程缺乏自我意识。主要是因为其动作还没有完全内化，他们对事物的判断还停留在具体动作的水平，而没有能上升到抽象的思维水平。其思维的自觉程度是和其动作的内化程度有关的。比如3岁左右幼儿在对物体进行归类时，往往会出现做和说不一致的情况。不少幼儿能根据感官来判断其共同特征(如形状相同)并进行归类，但在语言表达上却出现了不一致(如说的是颜色的特征)，显然其语言表达是随意的，并不是思维过程的外显。只有随着其年龄的增长和认知的发展，随着动作的逐渐内化，语言才能逐渐地发挥功能。当然，成人应要求幼儿在活动中用语言表达其操作过程，同时提高其对自己动作的意识程度，这些有助于幼儿动作内化。从自我中心到社会化幼儿思维的自觉程度是和他的社会化程度同步的。幼儿越认识到自己的思维，也就越能理解别人的思维。当幼儿只是关注于自己的动作并且还不能内化时，是不可能和同伴产生有效的合作的，同时也没有真正的交流。比如有的3岁左右幼儿在给图形卡片分类时，自己是按照颜色特征来分的，当看到其他小朋友有和他不同的分类方法(如以形状特征来分)时，就会对别人说：“你不对的。”而当成人问他们是按什么来分的，他们则都不能回答。由此可见，幼儿还意识不到自己归类的根据，更无法从别人的立场考虑问题，做出相应的评判。因此，幼儿数学学习的社会化不仅具有社会性发展的意义，而且是其思维发展的标志。当幼儿逐渐能够在头脑中思考其动作，并具有越来越多的意识时，他才能逐渐克服思维的自我中心，努力理解同伴的思想，从而产生真正的交流和合作，同时，在交流、互学中得到启发。和日常生活联系教孩子数学必须与日常生活联系起来。有些家长让孩子背口诀，如“1加1等于2”“2加2等于4”……这种做法违背了幼儿的生理特点，易造成孩子厌学情绪。教孩子数学不能离开具体的实物。家长应该抓住日常生活中的环节实施数学教育。这样做既可以增加趣味性，又易于幼儿接受。如吃饭时，可以问问孩子：“家里有几人?需要几个碗?几双筷子?”若有人吃完饭就拿走一个碗和一双筷子，然后再让孩子说说：“现在桌上还有几个碗?几双筷子?”到商店去买东西，可以让孩子算算一共买了几样东西。家长还可以与孩子互编应用题，要求孩子摆脱实物，利用表象进行运算。家长可以编不同类型的题目，有的求“和”，有的求“差”，有的求“被加数”，有的求“加数”。如：“有一个盘子里面装着红豆和绿豆，红豆有3颗，绿豆有2颗，问盘子中一共有几颗豆?”又可以问：“有一个盘子里面红豆和绿豆共5颗，其中绿豆有2颗，问红豆有几颗?”还可以问：“在一个盘子中有红豆和绿豆5颗，其中红豆有3颗，问绿豆有几颗?”也可将这道应用题编成减法让幼儿运算，“在一个盘子中有5颗豆，若取出3颗豆，问盘中还剩几颗豆?”结合具体实例让孩子运算，可提高他们对加减法的理解程序，同时促进了他们心算能力的发展。为了激发孩子的兴趣，也可让孩子出题目，家长运算。

首先要给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性。很多父母一提到数学启蒙，就想到教孩子数数，其实数数随时都可以进行，并不单纯让孩子背数字，而是让孩子理解数字。在教孩子数数前，家长应该多引导孩子观察生活中的事物，了解到大小快慢、轻重高矮等的不同，然后才引导孩子去认识数字1234，理解数字。启发孩子对数学的兴趣，不仅是数数和加减，要更多地联系实际，让孩子去发现生活中数与形的关系，并引导孩子理解和运用抽象数字后的实际意义，将数学与他的日常联系起来，这是父母给孩子做数学启蒙需要思考的，也是最恰当的方式。简介阿拉伯数字由0，1，2，3，4，5，6，7，8，9共10个计数符号组成。采取位值法，高位在左，低位在右，从左往右书写。借助一些简单的数学符号（小数点、负号、百分号等），这个系统可以明确的表示所有的有理数。为了表示极大或极小的数字，人们在阿拉伯数字的基础上创造了科学记数法。

链接：https://pan.baidu.com/s/1JfWSjm_lwju5jipbB_FtFQ 提取码：i9q14 孩子的数学启蒙很重要，这是孩子罗辑思维锻炼的开端。

不清楚孩子多大，不过既然是幼儿，一般就3-6岁吧。最好的方式还是送到幼儿园进行系统的学习，慢慢感知数学，当然家长对孩子的数学影响也是不可磨灭的，可以在生活中带着孩子学数学，幼儿期间的数学和生活是息息相关的。1和许多，点数，数物对应，要学的，挺多的。ps.推荐一下，有一个微信公众号：幼儿智能数学。感觉还不错，我挺喜欢里面洞洞板，操作性挺强的，价钱也不贵。pps：对孩子一定要耐心，慢慢来，幼儿学数学，主要想培养一下思维，逻辑，推理方面的能力发展，不用学习太多的数学知识，要培养孩子对数学的兴趣。

幼儿园涉及到的明显的数学方面的内容有：1——10数字的认读、书写；1——10的分解与组成；物品的点数、一一对应、排序、找规；平面图形、立体图形的认识；时间的初步认识；货币的初步认识等等。一节数学教育内容大体上包括以下几个方面的内容：一、活动目标：活动目标的制定要以本班幼儿的实际发展水平为依据，可分为教育目标、情感目标等；目标的制定要以幼儿情感发展目标为重；二、活动重难点：活动重难点的确定以活动目标为依托，结合本班大多数幼儿的实际发展水平来确定；三、活动准备：活动准备一般有以下几种情况：A、经验（认知、情感等）准备；B、教具准备；C、幼儿操作材料准备；四、活动过程：活动过程的设计要以目标的制定为依据，由易到难，层层递进，既考虑到多数幼儿的发展需求，又要顾及到幼儿的个体发展差异；环节的过渡要顺畅、自然；一节成功的活动课是和孩子们一起在轻松、快乐的氛围中收获、成长；教师的介入不要过多，也就是教师一定要做好自己的角色定位：教师只是活动的引导者、参与者，真正的主人是孩子们，要引导孩子们积极、主动地参与到活动中去。

幼儿园涉及到的明显的数学方面的内容有：1——10数字的认读、书写；1——10的分解与组成；物品的点数、一一对应、排序、找规；平面图形、立体图形的认识；时间的初步认识；货币的初步认识等等。一节数学教育内容大体上包括以下几个方面的内容：一、活动目标：活动目标的制定要以本班幼儿的实际发展水平为依据，可分为教育目标、情感目标等；目标的制定要以幼儿情感发展目标为重；二、活动重难点：活动重难点的确定以活动目标为依托，结合本班大多数幼儿的实际发展水平来确定；三、活动准备：活动准备一般有以下几种情况：A、经验（认知、情感等）准备；B、教具准备；C、幼儿操作材料准备；四、活动过程：活动过程的设计要以目标的制定为依据，由易到难，层层递进，既考虑到多数幼儿的发展需求，又要顾及到幼儿的个体发展差异；环节的过渡要顺畅、自然；一节成功的活动课是和孩子们一起在轻松、快乐的氛围中收获、成长；教师的介入不要过多，也就是教师一定要做好自己的角色定位：教师只是活动的引导者、参与者，真正的主人是孩子们，要引导孩子们积极、主动地参与到活动中去。

主要是认识数字

幼儿数学教育的基本观点 1.幼儿学习数学开始于bai动作 自从皮亚杰提出“抽象的思维起源于动作”后，这已成为幼儿数学教育中广为接受的观点： ① 我们经常能观察到，幼儿在学习数学时，最初是通过动作进行的。例如“对应排列相关联的物体”活动，随着幼儿动作的逐渐内化，他们才能够在头脑中进行这样的对应。 ② 幼儿表现出的这些外部动作，实际上是协调事物之间关系的过程，这对于他们理解数学中的关系是不可或缺的。在幼儿学习某一数学知识的初级阶段，特别需要这种外部的动作。对于那些表现出抽象思维有困难的幼儿，也需要给予他们充分摆弄的机会，这既符合他们的心理需要，也有助于他们的学习。2.幼儿数学知识的内化需要借助于表象的作用 ①幼儿对数学知识的理解开始于外部的动作，但是要把它们变成头脑中抽象的数学概念，还有赖于内化的过程，即在头脑中重建事物之间的逻辑关系。表象的作用即在于帮助幼儿完成这一内化的过程。 ②但把表象的作用无限夸大也是不适当的做法。3.幼儿对数学知识的理解要建立在多样化的经验和体验基础上。 由于数学知识是一种抽象的知识，它的获得需要摆脱具体事物的其他无关特征。而幼儿对于数学知识的抽象意义的理解，却是从具体的事物开始。所以幼儿在概念形成的过程中所依赖的具体经验越丰富，他们对数学概念的理解就越具有概括性。因此，为他们提供丰富多样的经验，能帮助幼儿更好地理解数学概念的抽象意义。4.幼儿抽象数学知识的获得需要符号和语言的关键作用 ①数学知识具有抽象性的特点，幼儿学习数学，最终要从具体的事物中摆脱出来，形成抽象的数学知识。但幼儿头脑中往往只是保存着一些具体的经验，要使之变成概念化的知识，则需要符号体系的参与。 ② 语言在幼儿学习数学的过程中也很重要。数学是一种精练的语言，而语言则是思维的工具。5.幼儿数学知识的巩固有赖于练习和应用的活动 幼儿数学知识的掌握是一个持续不断地过程。幼儿用自己已有的认知结构内化外部世界，同时也建构着新的知识。

幼儿进行初步数学教育是发展思维能力的重要途径.这是因为数学本身具有的抽象性、逻辑性和辩证性以及广泛的应用性等特点所决定.1.能为小学、中学的数学学习打下基础.据调查表明,入学前受过一年学前教育的儿童,不仅在学习习惯、语言发展及品德行为等方面都优于未受学前教育的儿童,而且在语文和数学主科成绩上的差距也很明显.研究表明,小学生数学能力的发展与初入学时的数学水平有密切关系.那些初入学时就会正确计数、倒数,具有初步的数概念,会10以内数的分解、组合,以及在此基础上进行10以内的加减,而不是逐一计数水平上的加减的一年级小学生,在以后多位数、小数、和分数的学习上,都表现出较高的理解能力和计算能力.在比利时也有人研究发现,对幼儿园的孩子,从一入园就进行一些初步的数学训练,到十三四岁时,他们的数学成绩比未经过幼儿期训练的同龄人好.2.数学是促进幼儿思维发展的重要途径.智力是指由感知、观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力和言语能力等组成的认识活动的综合能力.其中思维能力是智力的核心部分.思维能力的发展程度,是整个智力发展的缩影和标志.幼儿进行初步数学教育是发展思维能力的重要途径.这是因为数学本身具有的抽象性、逻辑性和辩证性以及广泛的应用性等特点所决定.例如自然数3,它可以代表3个皮球、3只小鸡、3架飞机、3朵花……一切数量为3的事物的集合.因此,3就是从元素为3的具体事物集合中舍去了皮球、小鸡等的具体特点,抽象出它们数量关系的结果。

5以内的加减法（包括连加、连减、加减混合）1、1+1= 16、2-2= 31、2+0+1= 46、1+1+0=2、2-1= 17、1+2= 32、5-1-1= 47、1+0+1=3、3-1= 18、2+1= 33、2+1+1= 48、0+2+0=4、4-2= 19、3-0= 34、2+0+2= 49、2+0-1=5、2+2= 20、 3+0= 35、2+2+0= 50、1-0+2=6、3+1= 21、3-1= 36、1+1+1= 51、2+2+1=7、1+3= 22、1-1= 37、1+2+1= 52、5+0-3=8、1+0= 23、0+0= 38、5-0-2= 53、2-1+3=9、5-1= 24、5-4= 39、4+0-0= 54、4-0-4=10、4-2= 25、0-0= 40、4+1-2= 55、2+1+2=11、4-3= 26、5-2= 41、0+5-5= 56、2+0+0=12、2-0= 27、4+0= 42、2+1+0= 57、0+3-0=13、3+0= 28、3+2= 43、3+1+1= 58、0-0+0=14、4+1= 29、1+2+3= 44、4-1-2= 59、5-4+4=15、0+5= 30、0+0+0= 45、3+0+2= 60、3+1+0=

学前儿童具体需学习哪些数学内容呢？根据小学数学新课标及入学准备指导要求，针对学前儿童需要学数学内容归纳总结分为以下7大方面。数字和计数教孩子数数看似简单，其中却蕴含着很多学问。大部分的孩子能够“背诵式”数数，却无法做到数物对应。所以家长可以培养孩子从点着物品数数开始，再逐渐增加物品数量。并且，家长需要引导孩子说出总数。目标是孩子能手口一致地点数20以内的实物，并排除物体大小和排列形式的干扰，说出实物的总数。此外，孩子能理解数物对应的另一种表现形式是能按数取物。家长可以给予孩子清晰的数字指令，让孩子帮忙取物。比如去超市，请孩子帮忙装三个苹果，拿两盒蓝莓等等。形状和空间学前儿童需要学习认识基本的几何形状，如圆、方、三角形等；以及感受空间概念，如上下、前后、左右、里外等，为上小学后学习几何和立体图形做准备。首先，家长可以带领孩子认一认生活中的图形，如圆形的井盖、方形的面包、三角形的衣架等等。其次，教孩子认识方位。位置是具有相对性的，建议先以孩子身体为参照物，向孩子发问：“玩具车在宝宝的左手边还是右边？”；出门买菜，也可以用方位语言帮助孩子理解超市所在位置，如“超市就在便利店的旁边，对面就是银行，好吃的饺子馆就在超市的上一层。”等。其次，可以请孩子帮忙摆放东西，不仅可以锻炼孩子对方位词的熟悉程度，孩子还可以通过模仿家长的指令，学习方位位置的表达。数量比较学习认识大小关系，如比较大小、轻重、长短等，且比较单一变量时，能够排除其他变量的干扰。西瓜虽大，但价格却比不上小小的手表。家长在日常生活中，可以多让孩子掂一掂、量一量，爸爸妈妈谁更高，铅笔和圆珠笔谁更长。适时向孩子抛出疑问，篮子里大概有几个水果？篮子重还是桌面上的西瓜重呢？在不断的触摸和实践中培养孩子的数感和量感，升上小学后，就不会写下一支笔长1cm的答案了。集合和分类学习将物品进行分类，如按颜色、形状等特征进行分组。这是数学启蒙的重要一步，培养分类思考的思维习惯，有助于学生升入高年级后面对难题，能够迅速拆解问题，分情况讨论得出答案。家长可以从培养孩子分类收拾玩具开始，可以根据物体的属性对物体进行匹配、分类，组成不同的集合，如按大小、按重量、长短等；也可以同样一组物体可以按照不同的方式进行分类如积木拼搭类、电动机械类、玩偶布艺类等；规律与排序感受世界的规律和排序，也是学前儿童数学启蒙的重要内容。其实生活中随处可见排序的东西，妈妈带孩子一起去玩要的时候，可以在公园、超市、商店等玩一玩，观察周国上的景物，找一找，看看哪些东西是有规律地排列的，并请孩子说说它们是怎么排的（如商店里橱窗里手帕、毛巾、窗帘边上的花线等，路边栅栏瓷砖的排列等。通过这些排序让孩子对于生活中的事物有一个概念的了解，对于孩子的思维培养是很有好处的。简单运算不想孩子一年级孩子还在掰手指，可以在学前就训练起来！其实，数字和数学符号组成的式子在孩子眼里，大多冰冷且抽象，所以在孩子接触算术初期，最好的教育方法就是将抽象的数学知识点融入具象的生活场景中，帮助孩子理解算式背后的数学逻辑。可以通过使用具体物品来进行简单的加法和减法运算来练习，比如去小卖部时让孩子算算他想购买的东西金额，或是十块钱的预算能剩下多少等。认识时间、日历和钱币时间、日历和钱币不仅是小学重要知识，更是生活必备的技能。学前儿童提前接触这些知识，也能早日变得更加独立勇敢，建立正确的时间、金钱观念。每天起床，都问问孩子今天星期几，几号了？今天要不要去上学呢？其实，一周七天、一年365天都是生活中的规律，学习如何看日历也是重要的技能之一。还可以给孩子科普闰年、闰二月的知识，丰富孩子的知识储备。而市面上也有很多钱币仿真玩具，“过家家”“超市结账员”等可以帮助孩子认识钱币，并且可以拉近亲子关系，一举两得。