幼儿数学启蒙app哪个好

　如何对孩子进行启蒙教育，对于增强孩子的知识理解能力和学习能力是很重要的。那么对幼儿进行数学启蒙的方法有哪些呢?　　1、让宝宝指出形状：宝宝学到的数学基础知识是指出物体的形状，做个小的游戏，让宝宝指出物体的形状;也可以和宝宝一起来数数，简单又有趣的数字游戏就是借用手指或脚趾从1数到10，爸爸妈妈也可以唱数数的歌谣给宝宝听。　　2、教宝宝学会比较：孩子的认知能力发展具体的表现就是比较。比如说告诉宝宝，妈妈比爸爸低，妈妈比宝宝高，西瓜比橘子大，4颗糖比3颗糖多等。　　3、教宝宝学会分类：教会孩子按他自己的理解能力将玩具分类，比如把他的玩具小火车和小飞机分开，然后数数每样有多少个。 以上这些方法都是在幼儿数学启蒙阶段常用的方法，对于大部分孩子来说是非常有用的，因此想要激发宝宝的数学兴趣，就要从小开始。

　　对于宝宝的智力发展，数学是关键，尤其是刚刚开始学习数学的宝宝，启蒙是关键，那么有什么好方法呢？ 　　2岁以内是宝宝数学启蒙阶段。数学是最基本的学科，父母可以在日常生活中或游戏中开始对宝宝进行一些简单的数学能力培养。 　　宝宝认识自然界的一个重要方面就是认识自然界的各种数量关系、形状和空间概念，并利用这些数量关系、形状和空间概念进行学习，提升宝宝数学能力。家长应该创造条件，促进宝宝数学能力的发展。 　　 1、通过游戏培养宝宝的数学能力 　　游戏是宝宝喜爱的活动，家长可在简单有趣的游戏中不知不觉地培养了宝宝的.数学能力。 　　游戏：魅力宝宝找形状。 　　第一步，家长买一套或自制一个上面有凹下去不同形状(如三角形、圆、半圆、长方形等)的小木板，再配以一些对应大小的三角形、圆、半圆、长方形等。 　　第二步，把这些不同形状的图形混在一起，引导宝宝把对应的图形放在对应的凹下去的地方。 　　第三步，每当宝宝找对一个时，家长及时给予表扬，鼓励宝宝继续找下去。在宝宝探索的过程中，家长适时地对各种形状进行说明。如：当宝宝拿着一个圆形寻找时，妈妈可以说：“哦，宝宝现在拿着一个像天上的月亮一样的物体”，“它圆圆的”，“它的家在哪里呢?”当宝宝把它放在三角形孔时，妈妈可以说：“咦，这个家小圆圆进不去呀?”宝宝就会继续试着探索其它的孔。如此，在家长的鼓励下，宝宝总会找对的。如果宝宝一开始不喜欢这个游戏，家长不要勉强，可以等宝宝想玩时再玩。 　　 2、在日常生活中培养宝宝的数学能力 　　日常生活中培养宝宝的数学能力机会很多，只要家长用心，都可以寻找机会训练宝宝。 　　第一，家长要引导宝宝 “说”数字。很多宝宝在一岁左右就会说一些数字，有些宝宝也都喜欢竖起手指来表示他们的年龄，喜欢告诉别人自己已经能从1数到10了。父母要充分利用宝宝的这种特点和心理，促进宝宝数学知识的提升。 　　第二、引导宝宝数数。在家中，妈妈引导宝宝数一数家中有几口人，窗户上有几块玻璃，桌子上有几个盘子等。爸爸妈妈带宝宝出去时，可以试着把看到的东西数给宝宝听，这样宝宝就会对数字产生基本概念，在不知不觉中就培养了宝宝的数学思维。

1、游戏场景学数学游戏场景学数学是培养孩子对数学的兴趣最合适的方法，有利于培养孩子积极主动地探索数学。因为游戏能对小朋友的规则意识、执行能力和策略意识进行综合锻炼。游戏都有规则，小朋友要听懂规则、服从规则，同时又要达到目的；当规则变化的时候，他们也要跟着变化自己的策略。这个过程，不是记住知识点就够的，它其实锻炼了小朋友对知识灵活应用的综合能力。2，通过绘本进行数学思维启蒙没有孩子不喜欢故事的，这种启蒙方法使得原本枯燥的数理内容变得生动有趣，在听故事的同时，不知不觉吸收知识。绘本整个看下来，一点都不枯燥！听着像天书一样的数学知识，在绘本都能找到现实生活中的依据。以场景式代入的方式让孩子先融入到故事中，再从故事里发掘数学问题，进行解剖和分析。数学学习最主要的是要体会知识背后的思维方法，毕竟知识是固定的，而背后的思维方法才是最具价值的。3，看动画片进行思维启蒙儿童动画系列，片中小人物热爱数学，用数学来解决日常生活中的障碍，将图案、数字和形状的知识融入动画，内容充满互动，帮助幼儿用数学方法解决日常生活问题。孩子能掌握对数字的认识、数学的技巧，同时发展孩子的思考性。

　　数学是科学的基础，也是逻辑思维的基础，如何能够让孩子们掌握数学，关键就在于数学学习的黄金时期，在3-6岁是学习数学的重要阶段，在这个阶段中，我们需要通过各种各样的方式，让孩子们对数学敏感起来。下面是我为大家整理的幼儿数学启蒙知识点，欢迎阅读。 　　幼儿数学启蒙知识点 1 　　在谈教育之前，家长们首先要知道，3-6岁这个阶段的孩子们究竟要学习哪些东西，对于幼儿园年龄段的宝宝们来说，数学知识主要包括数字、量、图形及其运算和数学在生活中的实际应用几部分内容。 　　而我们在帮助他们启蒙学习的时候，要从数、量、形以及关系四个方面去做，逐步帮助孩子们形成计算、估算、巧算能力、图形辨别能力。符号表达能力以及日常单位应用能力等。 　　1.数的教育原则 　　数指的是数数，也就是1234等数字，我们常看见家长让孩子们学习数数字，有的孩子们能够很顺利的念完数字，有的孩子却总是会漏掉其中某个数字。数数是孩子们最先掌握的数学能力。 　　我们可以通过引导的.方式帮助孩子们数数，比如说让他们计数来往的车辆，或者是日常对他们提问，帮助他们获得数数的能力。 　　2.量的教育原则 　　所谓的量就是指物体的轻重，对于四岁左右的孩子们来说，轻重已经有了基本概念了，我们要做的只是引导，通过不同重量的东西让孩子们感知比较，并且教会他们一定的量词。 　　3.形的教育原则 　　形指的是物品的形状，形状也是数学当中的一个部分，如何让孩子们认识形，需要让他们多摸一摸看一看，并且学会用语言表达，例如圆形、方形等等，通过形体基本特征来认识形。 　　4.关系的教育原则 　　关系主要是指事物的规律，我们可以给孩子们提供一个简单的、可供模仿的方式，然后让孩子们尝试学习，接着引导他们理解排序，让他们从多个角度出发解决问题，以培养思维的流畅性和扩散性。 　　幼儿数学启蒙知识点 2 　　01.认识1-10，并能对应相等物体的数量关系 　　2岁的时候，多多能从1数到10，但是如果你让他数数看1个小手有几根手指，他就傻了。幼儿园的宝宝就能够把数字和数量的关系对应起来了，并且能够熟练的数数。 　　02.会比较大小 　　比较固体物体的大小，能区分最大最小更大更小的概念。 　　03.会比较轻重 　　比较物体的轻重，能区分最轻最重更轻更重的概念。 　　04.会比较长短 　　比较物体的长短，能区分最长最短更长更短的概念 　　05.会比较多少 　　培养孩子的数感，能够从数量判断多少。结合数量的概念，能理解数字9比数字3更大。 　　06.认识形状 　　能说出平面几何图片的形状及特征： 圆形，正方形，长方形，三角形，五角星。 　　07.方位概念 　　知道上下左右，前后里外。并且能将位置进行对应。 　　08.学习按照物体的某个特征，进行分类 　　分类就是按照物体的同一个特点，将他们归类在一起。通过孩子的观察，可以从不同角度对事物进行分类，并且能表达，为什么这么分类。引导孩子可以自创分类的特点，然后进行分类。 　　09.配对和匹配 　　通过观察物体的属性，将物体进行匹配。比如相同的袜子配配对。或者按照物体的花纹，形状，颜色，数量，大小和种类等属性将物体进行匹配。 　　10.学习按照物体的某个特征，进行规律排序 　　规律是事物之间存在的逻辑。让孩子通过观察一组事物的排列方式，能够自己归纳出其排列的规律，并且能够说出下一个事物是什么。 　　11.能区分2D和3D 　　通过眼睛的观察和手的触摸，能够感知到平面图形和立体图形的区别。培养孩子的空间感。 　　12.了解对称 　　了解对称的概念，能够区分平面图形或者生活中的物体是否是对称的。 　　13.理解事情发生的先后顺序 　　什么事情都有发生的先后顺序。帮助孩子了解首先，其次，最后的概念。比如：早上起床，先要刷牙，然后洗脸，最后吃早饭。又比如：“先有一颗种子，然后埋到土里会发芽，然后小苗会变成熟，最后会开花结果。” 　　14.时间概念 　　对钟表有概念，能区分时针和分针。孩子能读懂整点和半点，并理解某些时间点的含义。比如早上7点是起床时间，中午12点是午饭时间，晚上8点准备洗漱睡觉。 　　15.通过数阵图，能够数到100 　　了解数阵，借助数阵帮助宝宝观察1-100的位置和规律，并且能够从1数到100。 　　16.10以内的加法计算 　　借助工具，能将2个或2个以上的数量进行加法计算，获得一个新的总数量。 　　17.测量概念 　　了解测量的不同维度，比如长度，高度，和重量等。会借助测量工具例如尺子或者乐高块来测量生活中物体的长短。 　　18.认识钱币 　　教孩子认识钱币，能够区分简单的钱币面值，例如1元，10元，100元。

幼儿园数学启蒙教案5篇 教案是教师为组织和指导教学活动精心设计的教学蓝图，而教师进行教学设计的过程，就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程。下面是我给大家整理的幼儿园数学启蒙教案，希望大家喜欢！ 幼儿园数学启蒙教案【篇1】 活动目标： 1、初步理解“双”和"对"的含义。 2、能找出身边成双成对的东西。 3、体验解决问题的快乐。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、培养幼儿对数字的认识能力。 活动重难点 重点：知道“一双”、“一对”的含义。 难点：能准确将物品进行配对。 活动准备： 手套、鞋子、筷子、袜子、茶杯一对、耳环一对、小熊玩偶一对、操作材料、贴纸等。 活动过程： （一）分类游戏，引出“双”、“对”的概念。 1、教师展示手套、鞋子、袜子、筷子等。 教师：请你们帮老师整理一下这些东西，好吗？把相同的东西放在一起。 【将手套、鞋子、袜子、筷子等全部打乱放在一起，让幼儿根据已有的经验进行分类、配对。】 2、观察分类好的物品，初步了解"双"、"对"的概念。 教师：请小朋友仔细观察分好的东西，说出分类的理由。 【这里主要是为了引出"双"、"对"的概念，让幼儿了解一双或一对由两个组成，理解"双"、"对"的概念。】 教师：我们把他们叫做"一双手套"、"一双鞋子"、"一双筷子"。 【向幼儿简单介绍"双"、"对"的含义及使用条件。】 （二）分类游戏，进一步了解"双"、"对"的含义。 教师展示茶杯、耳环、玩偶等物品。 教师：请小朋友再帮老师整理一下这些东西，尽量将这些东西也配成一双或一对，并且说说分类的理由。 【进一步强化幼儿的认知，并鼓励幼儿大胆说出自己的想法。】 教师小结：原来，在我们的生活中成双成对的物品都是有关联的，我们将这两样具有相同用途或造型的物品称作“一双__”或“一对__”。 （三）找找身边成双成对的物品。 1、教师：除了老师准备的东西外，我们身边还有哪些成双成对的东西呢？（比如：身体，教室环境等）请小朋友找找，什么东西可以成双成对的。 教师小结：原来，我们生活中有这么多成双成对的东西，他们双双对对多漂亮啊！ 【通过此环节进一步的让幼儿理解了活动的意义，也增进了幼儿对活动的兴趣。对幼儿的知识能力也有所提升。】 （四）幼儿动手操作，进一步强化本活动中所学经验。 1、教师：今天老师还给小朋友们准备了许多操作材料，我们大家带动动手将它们进行成双配对。 2、教师展示幼儿操作材料，分组进行操作。 3、幼儿成果展示。 【这一环节里，主要是考验幼儿的动手操作能力，并再次强化幼儿所获得的经验，对知识进行巩固。】 教师小结：其实在我们生活中，可以成双成对的不仅仅是那些物品，我们人也可以成双成对，现在就让我们一起出去试一试吧！ （五）结束部分 游戏《成双成对》。 （六）幼儿完成操作练习。 1、老师还要请小朋友帮个忙，帮什么忙呢？你们看看，老师这有张图卡涂卡上有很多鞋子、手套、袜子，但它们都不是一双一双的在一起，我要请你们把它们一双一双整整齐齐的用固体胶粘到这三个篮子里，你们仔细看看，鞋子、手套、袜子分别应放进什么颜色的篮子里。 2、老师有一个要求：这次一组的小朋友共用一张作业纸，整组的小朋友都把你们手上的鞋子一双一双粘到紫色的篮子里，把……听清楚了老师的要求没有？ 3、好！宝宝们轻轻地搬椅子坐过去，我看看哪组的宝宝完成得又快又好。 4、简单讲解每组作业。 活动反思： 在“双双对对”活动中，幼儿掌握比较好，不但知道了鞋子，袜子，手套是成双成对的，还了解了生活中的物品也有许多是可以成双成对的，并能准确的用语言表述“一双__”或“一对__”。幼儿对于该活动很感兴趣，活动中表现的很积极。 幼儿园数学启蒙教案【篇2】 活动目标： 1、幼儿不受颜色、大小的影响进行分类活动。 2、巩固点数的方法，并能说出总数。 3、幼儿乐于动手操作，喜欢与同伴一起参与游戏活动。 4、体验数学集体游戏的快乐。 5、初步培养观察、比较和反应能力。 活动准备： 1、幼儿已有区分红绿两色的学习经验。 2、教师准备 ①背景苹果树6颗，红、绿两色的大小不一样的苹果若干。 ②幼儿操作果盘，苹果的筐子三个。 3、音乐 活动过程： 一、白版课件引入，帮老爷爷摘苹果。出示老爷爷，小朋友们帮助他摘苹果 二、教师出示6颗苹果树背景图，巩固点数方法，并说出总数。 师：小朋友我们来到了老爷爷的苹果园乐，快来数一数，一共有几棵苹果树？幼：6棵。 师：苹果是什么颜色的？幼：红色，绿色。 师：我们用小手指指看红色的苹果在哪，绿色的苹果在哪，请小朋友指指看。幼：幼儿自由点指红色苹果，绿色苹果。 师：这些苹果都一样大吗？幼：不一样大。 师：我们再找找看，大苹果在哪里用小手指指看，小苹果又藏在哪里？ 三、请幼儿帮助老爷爷摘苹果 1、老爷爷请我们小朋友帮小妹妹摘苹果，摘什么苹果呢？摘一个红苹果，一个绿苹果，提问幼儿要摘几个苹果？幼：一个红苹果，一个绿苹果。师：这是小妹妹的果盘，请小朋友把摘下来的苹果放在果盘里，开始摘。 2、老爷爷让小朋友给小弟弟来摘苹果，这次摘得和刚才的不一样，要摘什么苹果，一个大苹果，两个小苹果，请小朋友们重复老师的话，听好要再去摘苹果， 3、小弟弟，小妹妹收到你们给他摘的苹果非常开心，弟弟妹妹都很喜欢吃苹果，小朋友们喜欢吗？吃苹果有什么好处？幼：吃苹果有营养，吃苹果洁齿，吃苹果有助于消化，让幼儿共同了解吃苹果的好处。 4、师；请小朋友为自己来摘苹果，摘一个红色的大苹果，一个绿色的大苹果和一个红色的小苹果。教师出示三个篮子，篮子有什么不一样的呢？你们发现了没有？幼：篮子的颜色不一样，大小不一样老一会请小朋友把大大的红苹果放在大大的红篮子里，大大的绿苹果放在大大的绿篮子里，小小的红苹果放在小小的红篮子里。幼儿进行操作，老师进行随机指导，鼓励。 四、活动自然结束。小朋友们今天真棒，我们帮老爷爷摘了这么多苹果，老爷爷非常感谢你们。快听，老爷爷和我们说什么？ 活动反思 幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们："幼儿不是被动的接受知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的。"在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到"学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条。"需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到。 幼儿园数学启蒙教案【篇3】 活动目标： 1.练习手口一致地点数5以内的数量，正确认读5以内的数字。 2.培养幼儿仔细观察、积极思考的能力。 3.引导幼儿对数字产生兴趣。 4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 活动准备： 1.幼儿用书。 2.展示板。 活动过程： 一、情境导入。 今天的天气可真好呀，小动物们都出来一起玩儿了，小鸭来到了池塘边，看看，都有哪些小动物在这儿玩呢？ 师：除了小动物图上还有什么？ 二、数一数。 图上有几只小鸭？我们一起拿出小手指来数一数。（几朵荷花？几只蝌蚪？几个荷叶？几只青蛙？） 三、认一认。 小鸭有“5”只，我们一起来看看数字“5”是怎么样的。（1~4同上） 活动延伸： 数一数皮球。 幼儿园数学启蒙教案【篇4】 【活动目标】 1、感知事物的数量关系，根据实物及图片口编加减应用题，学习7的加减。 2、学习用清楚的语言讲述算式所表达的意思。 【活动准备】 1、背景图2幅，磁性教具兔子、小猫各7个，1--7的数字2组，算术符号“+”、“－”、“=”。 2、幼儿操作材料：纸、笔人手一份。 【活动过程】 一、复习7以内的组成和加减。 1、游戏：我的火车几点开。 规则：教师出示不同的算术题（如：3+2=？）问：我的火车几点开？幼儿回答：3+2=5，你的火车5点开。游戏反复进行几次。 2、出示数字7，复习7的组成。 请个别幼儿按照从小到大或从大到小说出7的组成。 二、口编应用题，学习7的加法和减法。 1、出示图一，引导幼儿观察： ——图上显示草地上有5只小兔在玩耍，这时教师又在图上贴上两只小兔，请幼儿根据图和老师刚才的操作，用三句话描述图意。 ——请幼儿用加法算术来表示图意（5+2=7） ——幼儿认读算式题，鼓励幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。 2、出示图二，引导幼儿观察： ——图上显示游乐园里有7只小猫在游戏，这时老师从中拿走3只小猫，请幼儿看图并结合老师刚才的操作，用连贯的语言讲述图意，并列出算式（7-3=4）。 ——请幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。 三、幼儿操作活动。 1、纸、笔人手一份，幼儿根据图意列出7的加减算式题。 2、检查幼儿作业，一起讲评。 幼儿园数学启蒙教案【篇5】 【活动目标】 1、学习自然测量，掌握正确的测量方法。 2、知道量具的长短与测量的结果有关，量具越长(或大)测得的次数越少，量具越短(或小)测得的次数越多。 3、同伴之间能相互合作，大胆的交流。 4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 5、引导幼儿对数字产生兴趣。 【活动准备】 测量工具(各种长棍、尺、绳子、纸盒等)、笔、记录纸、黑板、摸箱、标记 【活动过程】 1、导入：将幼儿分成五组，进行跑步比赛。 师：你们知道刚才跑了有多远?有什么办法知道呢?(量一量) 2、提出测量要求：这里有许多材料，每组商量一下选一种材料进行测量，并将测量的工具和结果记录下来交给老师。 3、幼儿第一次尝试测量，教师观察幼儿的测量方法是否正确，并指导幼儿与同伴合作。 4、请测量方法正误的两组幼儿分别演示，师生讨论哪种方法测出的结果更精确。老师讲解正确的测量方法(第一次测量的结束处是第二次测量的开始，依次接着量)。 如幼儿测量的都正确，也请一位幼儿示范，教师加以解释。 5、请幼儿反思刚才本组测量的方法是否正确，进行第二次测量验证第一次的测量结果。 6、请每组推选一位幼儿介绍本组的测量结果。 7、提出问题，引起幼儿思考：为什么测量的结果不一样?(因为用的量具不同，有的长、有的短，量具越长(或大)测得的次数越少，量具越短(或小)测得的次数越多。 8、游戏：找宝藏。第三次尝试测量。 幼儿从摸箱里摸出一张画有宝藏地点的标记图，根据图进行测量，找到宝藏。 9、结束小结：今天我们学会了用各种工具进行测量，还知道了测量的结果和量具的大小、长短有关。除了今天用的量具外，还有哪些东西可以用来测量呢?小朋友回去后找一找、试一试好吗?

幼儿园数学启蒙的方法：循序渐进、多角度教学、生活实践。一、循序渐进不止幼儿，对于我们整个人类来说，学习都是从简单到复杂，一下子接触超出认知范畴外的事物，即便是成人，也会不知所措。对于幼儿来说，他们刚开始接触世界，很多成人眼中非常简单的一些知识，对于他们来说，则是非常困难的，尤其是数学这种非常抽象的知识，因为孩子的抽象思维是从七岁才开始逐渐替代直观思维。所以幼儿的数学思维启蒙，一定要从最简单的开始，并把数学知识变得具象化，比如1个饼干，2个饼干。让孩子从具体的事物中，体验到数字，明白数字的概念，学会比较多少。二、多角度教学对于幼儿的启蒙教育，并不是说孩子知道概念了，就算学会了，曾经见过这样一个案例：一个5岁的孩子，给他3个草莓，他知道是多少，但如果画成图像，或者给他3个苹果、3个饼干，就不知道是3个了。所以幼儿启蒙教育一定要是多层次、多角度的教学，要引导孩子认识不同环境中的数字3，比如食物、玩具、图画、工具等等。三、生活实践知识来源于生活，事实上，我们教给孩子的数学知识，都是孩子曾经经历过的，孩子欠缺的是一个唤醒知识的机会，对于家长来说，最重要的是做好引导，利用生活中的场景，引导孩子去思考，去体验，感受数学学习的趣味性和用数学解决问题的成就感，这样才会让孩子爱上数学，学会思考。

【 #少儿升学# 导语】数学启蒙是幼儿教育的重要内容。孩子早期的数学能力越好，不仅之后的数学能力普遍较强，甚至识字能力也会更好，另外，他们在以后的考试和工作中也更具优势。今天 考 网为大家整理了幼儿数学启蒙技巧与方式分享一文，欢迎大家的关注。 　　一说到数学启蒙，很多家长的理解就是提前教孩子数数，教孩子加减法。其实不然。数学启蒙的含义很广泛，包含的内容很多，家长如果只盯着加减法着急上火，反而更容易引发孩子的排斥心理，只有明白这几点才能做好孩子的启蒙。 1.什么才是真正的数学启蒙？ 　　数学启蒙不是计算做题，不是题海战术，而是让孩子建立数学与生活之间的联系，也就是培养数感。数学启蒙的目标是培养孩子适应未来发展的数理推理能力。 2.如何培养孩子的数感呢？ 　　生活中处处用到数学，学好数学势在必行。生活中也充满了数，哪里都可以成为数学启蒙的场景。培养孩子的数感，一个最直接的途径就是和孩子一起发现生活中的“数”。 　　由生活所见所闻来激发孩子的好奇心和探究心，把生活中的各种事物和数关联上，这种实物与抽象的对应，知识与生活的连接就是的启蒙。比如时钟、食品的重量、家里的温度计、电话号码、门牌号、车牌号、台阶数……要充分利用好这些东西。 　　这个过程中，主要在于形成孩子对数的感觉，让孩子每时每刻都接触数字数量等概念。 　　另外，培养数感离不开“数”的计算。 　　数数，做加减法，作比较，分类等数学必学内容，都要借助一定的实物。这个过程，家长要切记，不要急于让孩子脱离实际物体做计算。 　　孩子需要观察物品，大量反复地数，在脑海中把抽象的数字具体化形象化，从而熟悉数的分解和组合，切身去思考和理解其中的奥妙和逻辑，数学很自然地就会了。 3.怎样科学地数学启蒙，培养孩子的数学能力？ 　　很多家长觉得数学启蒙很难，那是因为孩子对数的感觉无法通过直接学习来提高，家长没有那么多时间和精力去陪孩子发现生活中的“数”，也不注重孩子的逻辑思维能力和习惯的养成。数学启蒙，很多家长一开始的方法就错了。 4.到底如何科学有效地做好孩子的数学启蒙呢？ 　　第一，抓住孩子数学思维的一个关键期。 　　3-8岁是儿童思维发展的加速时期，也是孩子大脑发育的高峰期。如果抓住这个黄金期对孩子进行数学启蒙必然会事半功倍，孩子的大脑会越来越活跃，越来越聪明。 　　第二，重视思维培养的三个关键点。 　　1、培养好奇心和探究心，以绘本为载体有效引导和鼓励孩子参与阅读和实际问题的思考，去发现数学与生活之间的联系。 　　2、利用多元的学习方式，通过故事、游戏、视频、实战操作等学习方式，让孩子在阅读中获得数学概念，在游戏中掌握数学知识，培养孩子对数学的兴趣。 　　3、让孩子学会自我展示，激发孩子自主学习，才能培养孩子的数学思维，从而自主地发现问题、提出问题、解决问题。 　　不过，有没有简单方便、省事省力的方法，一键get以上技能呢？我推荐的是思达数学，充分利用有趣的故事和好玩的游戏，让孩子在读故事、玩游戏的过程中学习，真正有效地培养孩子的数学思维。

幼儿的数学启蒙的话，可以拿一些物体给他，让孩子慢慢的学，让孩子的加减法可以更简单一点。

我认为6~7岁启蒙最好，这个时候可以给孩子报数学启蒙班来学习一些基础的知识。

　　 【篇一】什么是启蒙教育 　　什么是启蒙教育？简而言之，启蒙教育就是让孩子对周围事物有大概了解而不需要深入了解的一种教育方法。 　　在一些不知道新理论的人特别是儿童，不具备验证科学知识的能力时，只能简单使他们记住结果而应用科学知识，这种忽略证明过程的教育方法叫启蒙教育。启蒙教育常用的说理方法是用一些被启蒙者已知的类似常识，来说明道理，而不是讲述科学证明过程。 　　自古以来中国人就十分注重启蒙教育，一般把自己的启蒙学校称为母校，看见其地位之高。在中华民族源远流长的历史长河中更是不缺乏优秀的启蒙读物，其中最为优秀的有《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》《弟子规》等等。但是中国古代的启蒙教育只能算是贵族教育，一般家庭的孩子都无法接受正规的启蒙教育。解放后，我国的教育制度逐渐完善，学前班幼儿园等正规的启蒙教育成为我国教育制度中不可或缺的部分。 　　在启蒙教育的过程当中，如果幼儿向我们提出问题，我们应耐心倾听，帮助幼儿解答问题，而且有意表扬爱提问的幼儿，鼓励幼儿大胆质疑，积极去观察，发现，探索大自然的奥秘。这样就能激起他们的探索愿望，培养他们对科学探索的积极性与主动性。 　　 【篇二】婴幼儿启蒙教育 　　对于还没上学的婴幼儿来说，家长们在家也可以给宝宝做简单的婴幼儿启蒙教育。 　　1、视觉启蒙。对于婴儿的视觉启蒙，我们可以拿着红色或黑白色的玩具，在婴儿面前20-30公分的放，慢慢摆来摆去，让婴儿的眼睛跟着我们的玩具走动。例如左右、上下、圆圈、斜线、远近，这样可以刺激婴儿眼部的发育，从而发展眼球的灵敏性和协调性。 　　2、听觉启蒙。妈妈们可以用说话或者是发生玩具在宝宝旁边发出声音，让宝宝寻找，从儿训练宝宝对于声音的判断能力。一般来说，妈妈的声音是婴儿听的声音，妈妈用亲切、愉快、温柔的语调给宝宝说话，让宝宝注意到成人发音的口型、动作、表情等，从而诱发宝宝良好的情绪和发声的欲望。 　　3、触觉启蒙。因为婴儿的面部、手部、脚步、嘴巴等都对触压敏感，我们可以用手、玩具、或者丝巾、布料、梳子等来刺激婴儿的身体各各部位，从而训练婴儿的触觉能力。 　　4、嗅觉和味觉、温度启蒙。我们在吃东西的时候，把菜汤用筷子沾一下，放到婴儿嘴里面。吃苹果时候放到婴儿鼻子前，让婴儿闻一闻。给婴儿喝奶粉时候，让婴儿的手摸一摸。这些简单的举动都可以锻炼婴儿的感觉能力。 　　 【篇三】幼儿数学启蒙教育 　　数学可以锻炼到孩子逻辑思维，那么幼儿数学启蒙教育要如何进行呢？ 　　首先，幼儿数学启蒙是在轻松的环境下进行，换句话说，要给孩子玩着学的感觉，家长要多从孩子的角度出发，不是用大人的方式去教孩子，然后就可以开始幼儿数学启蒙了。第一步，最基础的数字，包括了数数、认写数字、唱数等。这些关于数的这些基础知识都是孩子们其他数学知识的基础，孩子们的数学启蒙教育，就是从这些数的教育开始。孩子们对数有一定的认识之后，下一步接触的就是关于量的知识，比如，多少、大小、长短、高矮、轻重、面积、体积、容积、时间、单位，这些所有和量有关的知识，不必让孩子们全都懂，但是，必须让孩子们做到的那就是初步了解。接着家长可以开始增加难度，即认识图形，例如基本平面图形、基本立体图形、空间位置、图案组成等。一般建议家长在教孩子认识图案时要结合实物，不然小孩比较难理解。最后一步，逻辑关系概念。这是幼儿数学教育的最后一个内容，也是最难的部分，需要孩子们打好前面的基础之后，才能够学习这一部分，内容主要有相关位置、分类、部分与全体、前后顺序等，当然，如果是结合实际生活进行教育，同样是非常简单的。

在生活中就应该给孩子请一个专业的老师，也应该请一个资历比较深的老师，才可以得到一个很好的精神。

【 #少儿升学# 导语】如何对孩子进行数学启蒙教育，对于增强孩子数学知识理解能力和学习能力是很重要的。那么，对幼儿进行数学启蒙的方法有哪些呢？下面 为大家精心整理了幼儿园数学启蒙教育方式介绍，欢迎大家的关注。 　　幼儿园进行数学启蒙教育，对孩子的思维发展具有非常重要的意义。对幼儿来说，学数学算是他们成长与发展过程中的一种自身需要。现代教育观指出：数学教学，应从孩子已有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。《幼儿园指导纲要》指出：数学活动的目标是使每位幼儿进行有价值的数学活动，使他们对数学活动产生兴趣，促进幼儿智力的发展，锻炼和发展幼儿的思维能力。在实际工作中我也一直思考着这样的问题：如何在数学活动中发挥幼儿的主观能动性，让幼儿体验数学活动的快乐。 1.数学活动内容生活化 　　教育家陶行知曾说过：生活即教育。有什么样的生活就有什么样的教育。数学离不开生活，生活中处处有数学。运用生活化的教育内容，帮助幼儿学习数学、理解数学、发展数学，进而喜欢数学。 　　如：大班上学期的《生活中的数字》中，通过活动的准备，让幼儿找一找生活中所看到的数字并了解这些数字的用途，因而引发了活动的热潮，可见数字在我们的生活中是随处可见的，活动中孩子们通过自己的观察确实找到了很多生活中离不开的数字，如：家里的电话号码需要数字、家里的门牌号码需要数字、爸爸妈妈的手机号码离不开数字，自己抽屉上的学号也是数字组成的;又如：经常吃的食品袋上有数字，那是生产日期很重要，超市中的货架上有数字，那是物品的价格也很重要，每个汽车上有车牌号码，银行卡上也有很多的数字等等，孩子们回答的很多，也回答的很出色，他们找到了很多生活中的数字，同时也认识到了生活中一些数字的重要性。 　　通过这个活动，也让我明白数学内容应从逻辑性向生活化转变，这是让孩子们喜欢上数学的基础。 2.数学活动过程游戏化 　　游戏是幼儿最喜爱的活动，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验。让幼儿在游戏体验中寻找到数学问题的答案，寻得数学方式、经验和知识，那是多么富有挑战和趣味性的学习，相信孩子们肯定会对这样的学习过程产生兴趣。 　　如曾经听过这样一个活动，是中班《学习5以内的序数》，教师的活动过程是以孩子们感兴趣的蓝猫寻宝游戏串联的，连我也被活动过程中的游戏深深吸引，更何况是孩子们。也让我感受到了数学活动过程的游戏化，即提高了孩子们学习的兴趣，也提升课堂的有效性。 3.数学活动指导个别化 　　新《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。在数学活动中，幼儿的表现也是参差不齐的：有的孩子思维敏捷、感悟快，一点就通;而有的孩子思维迟缓、感悟慢。为了让孩子达到“跳一跳够得着”的目标，老师就要指导孩子进行有层次的练习。 　　如：中班的排序，孩子可以按一维特征排，如红色黄色红色黄色模式;也可以按二维特征进行排序，如红圆形黄三角红圆形黄三角等。实践证明，只有承认孩子的差异，让孩子进行有层次的操作练习，才能让他们体验到成功的快乐，才能支持他们对数学活动的兴趣。 　　数学活动是幼儿园主要课程之一，在教学实践中老师应更多关注幼儿，根据幼儿实际，积极探索有效的教学方法及活动过程，坚持循序渐进、因人施教的原则，提高数学活动的有效性。

【 #少儿升学# 导语】一堂精彩的课离不开一篇优秀的教案。它是教师为组织和指导教学活动精心设计的施教蓝图，而教师进行教学设计的过程，就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程。 考 网为您精心整理了幼儿园数学启蒙教案【精选五篇】，希望大家及时查阅。 1.幼儿园数学启蒙教案 　　活动目标： 　　1、学习用目测和步测的方法，区别物体的远近。 　　2、学习使用不同工具测量同样的距离，初步感知距离与测量工具之间的关系。 　　3、激发幼儿对测量活动的兴趣。 　　活动过程： 　　一、用目测的方法区别远近。 　　1、教师站在黑板前，幼儿呈半圆形面对教师坐在座位上。请幼儿目测：谁离教师最近，谁离教师最远？ 　　2、教师站在门和窗之间，幼儿目测：老师离门近还是离窗近？ 　　3、使用幼儿用书第7页，看看哪个小动物跳得远，哪辆汽车进车库的路远，并用小棒量一量。 　　二、用步测的方法测量距离，体验工具不同，测量次数也不同。 　　1、教师和一个幼儿一起步测教师长度（从教室前面到教室后面之间的距离），教师与幼儿边走边数共走了几步，然后将幼儿测量的结果分别记录在黑板上。 　　2、教师：老师和小朋友都走了相同距离的路，为什么老师走的步数少，小朋友走的步数多呢？ 　　三、请幼儿用长短不同的小棒量一量桌子，边量边数，看看测量的次数有什么不同。 　　1、幼儿发现：用不同的工具测量一样的距离，需要测量的次数是不一样的：测量工具越长，需要测量的次数越少；测量的工具越短，需要测量的次数就越多。 　　2、游戏：机器人。 2.幼儿园数学启蒙教案 　　活动目标： 　　1、能运用添去的方式得到相应的数字，进一步感知数字7的数量。 　　2、乐于参与操作活动，感受数学活动的乐趣。 　　活动准备： 　　1、图片：小猫图片一张，小鸭子、小鱼、小老鼠图片若干。 　　2、小圆片若干 　　活动重难点：能运用添去的方式得到相应的数量，进一步感知数字7的实际意义。 　　活动过程： 　　一、引出活动，复习1—6的数量，感知数量7。 　　“今天是猫妈妈的生日，我要送妈妈礼物，送什么好呢？妈妈最喜欢吃鱼了，我带你们去钓鱼吧！看我们来到哪里啦？”（小河） 　　1、观察小河边的景色：幼儿发现有相同数量（数量7）的树、花、草。请幼儿说出名称和数量。 　　2、这些东西都是7样，那可以用数字几来表示呢？ 　　3、数字7还可以表示什么？ 　　二、小猫钓鱼，运用添去的方式感知数字7。 　　“小鸭子游累了想吃鱼，我们看看来了几只小鸭子（6只小鸭）？有几条小鱼？（少于6）” 　　1、小鸭子和小鱼哪个多？ 　　2、一只小鸭吃一条鱼，那小鸭子能吃饱吗？那有什么好办法？（添上n条小鱼） 　　3、这时，又游来了一只小鸭子，现在哪个多？要让他们数量一样多，有什么好办法？（添上一条小鱼） 　　4、小猫钓鱼 　　“呀，鱼要被小鸭子吃光了，我要快点钓鱼了。”“哇，小鱼上钩了，看看我钓了几条鱼？” 　　（1）观察小鱼，知道钓到的小鱼数量。 　　（2）把钓到的小鱼装入鱼筐（知道要按7添上小鱼）（鱼框上有数字7）。 　　三、猫捉老鼠 　　“真高兴，钓了这么多，回家咯。咦，谁的声音？（老鼠）家里有许多的老鼠，请你们帮忙抓老鼠，好吗？可是，你们看看这只老鼠身上的点都太多了，怎样才能把他们变成7呢？”（把抓到的老鼠按数量7将身上的点划去）。 　　个别幼儿操作：根据数量添上或划去身上点，并装入筐。 　　四、礼物——花，复习4—7数量的感知 　　“我送给猫妈妈的礼物有了，那你们的礼物准备好了吗？”“为了谢谢你们帮我抓老鼠，我给你们准备了一些花，可是花瓣要你们自己做。一定要按上面的数字贴。”（数量为4—7） 　　1、幼儿制作，并相互检查花瓣的数量。 　　2、请幼儿把礼物给小猫看看，检查幼儿的操作结果。 　　五、活动延伸：送礼物 　　“让我们一起把礼物送给我们的好妈妈。” 3.幼儿园数学启蒙教案 　　设计意图： 　　用"猜数字游戏"导入激发幼儿学习兴趣。 　　利用课件，展示生活中有数字的部分图片，引导幼儿进一步感知数字在生活中的运用，体验数字的重要。 　　通过对数字的变形，变成有趣的动物和交通工区，体现数字的趣味性。 　　通过之前几个图片的观察，让幼儿自己想象，并用数字做出有趣的画，感受数字的有趣。 　　活动过程： 　　一、猜想数字、激发兴趣。 　　1、出示PPT空白表格师：你知道上面有几个格子吗？ 　　2、出示PPT2师：在每个格子里藏着不同的数字宝宝，我们边看边猜他们分别是数字几？ 　　师：在猜数字宝宝之前呢，先要记住这句话，从0-9的数，一个一个的数，才会发现少的数字。 　　3、给数字排队师：看一下这十个数字宝宝里，哪个，哪个最小？ 　　师：你能给这几个数字宝宝排一排队吗？从小到大怎么排，从大到小怎么排？ 　　师：有没有其他的排法吗？ 　　4、教师出示PPT师：你知道这些数字是怎么排的吗？ 　　二、数字代表的意思 　　1、师：这十个数字宝宝是我们平时看到听到和感受到的数字，你在生活当中什么地方见到过这些数字呢？ 　　师：马路上有数字吗？家里有数字吗？ 　　2、出示PPT师：为什么上面有数字，都是干什么用的？ 　　师：生活中到处有数字，不同的数字代表不同的意思，你回去再去找找看，下次告诉我。 　　三、有趣的数字1、出示PPT小鸡，师：看，这是什么？数字3怎么了？怎么变？除了数字3还有几？ 　　2、出示图片冰淇淋，师：这又有那些数字宝宝呢，他们怎么了？ 　　3、出示图片魔术师师：这次的图片，老师0-9每个数字宝宝用了一次，你能把它们都找出来吗？记住0-9一个一个的数，你就会发现不见的数字哦。 　　四、游戏数字、体验有趣 　　1、师：数字宝宝可以做成那么多好玩的东西，现在要请你们自己动动手，动动脑筋来画一画。 　　2、出示PPT师：你可以照着老师画画，你也可以自己想，要用到数字宝宝哦。 　　3、教师评价欣赏。 4.幼儿园数学启蒙教案 　　活动目标： 　　1、认识图形：正方形、三角形、圆形，初步感知半圆形和圆形的转换关系。 　　2、在活动中，让幼儿能按教师的要求进行数学操作活动。 　　3、激发幼儿对数学活动的兴趣。 　　4、体验数学集体游戏的快乐。 　　5、初步培养观察、比较和反应能力。 　　活动准备： 　　PPT课件、小鸭子头饰、图形卡片实物、用各种几何图形拼成的小路、五角星。 　　活动过程： 　　一、游戏：踩石头 　　教师手中随机出示图形卡片，请幼儿迅速站到地板相同图形的旁边，看谁找得又对又快。 　　二、游戏结束 　　小朋友一起送小鸭子回家。 5.幼儿园数学启蒙教案 　　准备材料： 　　1、有壳的花生、糖果、红枣若干粒（分别放在三个盘子里）。 　　2、形式排列卡三张：纸制卡片，绘有按一定规律排列的花生、糖果、红枣及表示排列方向的箭头。 　　3、牙签若干 　　直接目的：尝试用三种不同种类的食物按一定数量进行有规律地排列。 　　间接目的： 　　1、观察能力的培养 　　2、逻辑思维能力的培养 　　3、迁移能力的培养 　　活动提示： 　　1、将教具端放到卷毯上，请幼儿说出食物名称。 　　2、出示形式卡第一张，请幼儿回答：“箭头表示什么？”（从箭尾到箭头表示一个方向。） 　　3、形式卡上按“糖、花生、枣”的顺序连续重复排列三组，教师用牙签将形式图划分为三小节（牙签放在枣与糖之间）。 　　4、请幼儿观察并引导幼儿讨论： 　　他们被分成了几组？ 　　每组有哪三种食物？ 　　每组中谁在前？谁在后？谁在中间？ 　　三组排列完全相同吗？ 　　5、请幼儿跟着老师将形式排列卡的内容点读两遍，注意每读完一小节后要稍作停顿。鼓励幼儿记住图形排列规律。 　　6、请幼儿将实物与图形从左往右对应，并按原有规律继续排列。 　　7、排列完毕，老师与幼儿一起点读并确认排列结果，如发现错误要及时调整。 　　8、分别出示第二张、第三张形式排列卡，引导幼儿独立完成操作。 　　9、教具归位时要注意从左往右有秩序地整理，可一组一组地收。 　　错误订正： 　　1、形式排列卡及表示排列方向的箭头。 　　2、教师的引导及帮助。 　　延伸变化： 　　1、学习将物体按组内数量递增的规律重复排列。 　　2、学习将物体按组内数量递减的规律重复排列。 　　3、学习将一个物体按数量递增、另一个物体按数量递减的规律同时排列。

您好，数学这门学科主要还是培养孩子的逻辑思维能力的！所以不能用死板的方式来教学，因为孩子不会喜欢枯燥无聊的教学过程的，还会觉得没意思，产生抗拒心理！应该采用游戏式教学互动让孩子自己在游戏的过程中去体验式学习，自己动手，独立思考！这样的话更能激发起孩子的学习兴趣！以下几种游戏都是可以开发孩子思维逻辑能力的小游戏！一：堆积木二：分水果三：摆鸡蛋，认数字四：倒水杯五：捏黏土六：配对游戏如果条件允许的话可以为孩子报一个专业的数学思维培训课程，火花思维做的还挺好的！

幼儿数学启蒙方法二十以内加减法有如下：右手握拳表示0，依次伸出食指数1，中指数2，无名指数3，小指就数4，收回四个指头，然后伸出大拇指就数5，再依次伸出食指数6，中指数7，无名指数8，小指就数9，10的话，左手伸出1，右手握成拳头表示0，就是10了。加减运算，加法就是顺着数，减法就是倒着数。举例：2+3。右手伸出食指和中指，表示2，加2就是，从伸出无名指开始数1，伸出小指数2，收回四指，伸出大拇指数5，答案就是5。满10的要进位，即要伸出左手食指表示进十。20以内加法口诀1+1=2。1+2=3、2+2=4。1+3=4、2+3=5、3+3=6。1+4=5、2+4=6、3+4=7、4+4=8。1+5=6、2+5=7、3+5=8、4+5=9、5+5=10。

早期数学启蒙教育包涵的范围非常广泛，有数概念、集、分类、比较、排序、时间、空间等等，以及能力、情感、态度方面的要求。小班数学启蒙教育是利用有利时机使小班幼儿感受数学粗浅知识，进行初步的数学训练，激发幼儿对数学活动的兴趣，培养幼儿解决简单问题的能力。 小班数学启蒙教育存在的问题 1、对新《纲要》的误解。新《纲要》要求“要从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，并将数学合并到了科学领域之中，纯数学知识的成分越来越少，特别是小班的数学活动几乎是完全融合在游戏与生活活动中，不单独设立数学学科，因此有的幼儿园忽略了小班的数学教育，这是不科学的。 2、目标的单一化。新《纲要》中关于数学教育，明确地提出了知识、能力、情感、态度四个方面的目标。我们认为，在小班幼儿学习数学的过程中，应激发幼儿的兴趣，发展幼儿思维能力的敏捷性，训练幼儿做事认真，具有主动性、坚持性、创造性，教育幼儿勇于克服困难，培养自信心等多项目标，为孩子终生教育打好基础。然而，我们教师的许多教学活动计划，只提出数学知识目标的。如小班“看卡片放实物”教学活动的目标是：1.感知3个以内的数量，学习手口一致点数，说出总数；2.学习按卡片的数量放入相应数量的物体。如：“认识1和许多”的教学目标是：感知“1”和“许多”，应用“1”和“许多”表示物体的量，认识“1”。从中可以看出，教师只注重对幼儿进行数学知识的启蒙，致使其他方面的目标无法完成。 3、幼儿学习的主动性未得到激发。长期以来，教师只强调直观性，在活动中教师运用图片、教具演示，以此解释数学概念。有的老师更怕小班孩子不能遵守操作的规则，放得开、收不拢，从而剥夺了幼儿操作的权利。事实上，幼儿数学概念的形成不是听老师讲，看老师演示就能掌握得了的，数学教育应以理解为重，幼儿必须通过自身对物体操作，在不断地与材料的相互作用中，将新知识与已有经验建立联系和沟通，建构数学概念，年龄越小的幼儿越是如此。有研究表明，在数学活动中更多从事操作活动的孩子，更有可能在其生活世界与数学世界之间建立桥梁。 二、小班数学启蒙教育的实施策略 1、活动内容的系列化 数学是一门逻辑性、科学性很强的学科，其知识的本身是相互关联、系统有序的，前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“数学知识好比链条，掉了一小环，下面的内容就不懂了……”我根据数学知识的特点和幼儿认知发展的规律选择最适合小班认知的“形”开始教学。在此基础上，我以数形结合为指导思想按系列来安排小班幼儿数学活动的内容，渗透分类、排序、图形、集合、对应、数量等数学知识，内容注意循序渐进，逐步提高，如对正方形的认识，设计系列为：感知正方形、寻找正方形、圆圆与方方（区别圆形与正方形）、正方形拼搭组合，方形变变变（排序）。幼儿在与图形的反复互动中获得有关正方形的经验。 2、活动过程的游戏化 游戏是幼儿最喜爱的活动，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，是幼儿摆脱枯燥、抽象的数学概念，在欢愉、轻松的氛围中主动参与，自发地学习。在应用数学中获得有益的经验。幼儿游戏的方式是多种多样的，如运用多种感官的游戏、运动性游戏、智力游戏、竞赛性游戏等，在游戏中要注意： （1）环节的情景性 小班幼儿的情绪容易受感染，生动的游戏情景能牢牢地吸引幼儿的注意力，使他们忘记自我，完全地投入到情景的角色中去，从而主动地感知数学。例如：在大小分类时，我利用幼儿喜欢的“超级变变变”节目，请幼儿来当一回魔术师，将图形从小变到大或从大变到小，幼儿在做魔术师的情景中感知了序列中的递进、递减关系。教师在设计游戏时，要注意情景的安排要有助于幼儿掌握数学初步知识，有利于幼儿观察力、思维力、想象力的发展，情景不要太新奇、复杂，以免分散幼儿的注意力。 （2）活动的操作性 小班幼儿的直觉行动思维决定了他们在学习数学时只有通过自己的操作，对物体的摆弄才能更好地理解一些数学现象，也只有让幼儿动起才能满足幼儿好动的特点，在幼儿主动的探索、操作中积累感性经验，内化数学知识。间隔排序对于小班的幼儿具有一定的难度，我将要求渗透在串项链、装饰围巾、制作生日蛋糕中，在创造和感受美中，幼儿理解了间隔排序，有的幼儿还能进行两个隔两个排序或进行三维排序，真是出乎我的意料。 3、活动材料的实用化 学具是指提供幼儿在数学操作活动中，通过直接触摸帮助自己获得知识的用具，是幼儿获得认知的介质。数学操作活动中，学具本身具有暗示性，适宜的学具能够激发幼儿主动探索的欲望，以及成功的心理体验。在幼儿操作学具的设计与提供上，我们注意:1、注意学具的色彩、大小、数量适合小班幼儿使用，能引发幼儿操作的兴趣。同时为适应幼儿不同的学习速度和学习策略、开发每个幼儿的“最近发展区”，提供不同难度的数学活动材料，满足每个幼儿的发展需要。2、材料的设计与目标一致性，在满足目标的前提下实现实用化，为多项活动服务。3、材料的多样性体现在同一目标设计相同名称游戏，提供不同操作材料；同一目标设计不同名称游戏，提供不同操作材料。4、趣味性，注重发挥学具半具体、半抽象、操作性和可变性的特点，使幼儿在有趣地操作中，学得其乐无穷。促使幼儿学习兴趣、自信心、坚持性、自制力等方面的得到培养和锻炼。如：在帮助幼儿建立数物匹配概念时，我为能力较弱的幼儿提供了“给小动物送点心”“自选数字戴戒指”等实物材料，能力强的幼儿设计图片与数字匹配的游戏“给小动物送点心”、“春游快车”、“转转筒”，幼儿在与各种材料的相互作用中思维的火花进行碰撞，内化数学知识。 4、活动途径的日常化 日常生活中存在无数数学的契机，利用日常生活中充满数、量、形等知识的内容进行数学教育可以使幼儿在既轻松有自然的情况下获得简单数学知识。数学知识也只有运用到生活中，才能更大地发挥它的作用。如上下楼梯时进行数数；游戏请幼儿比较玩具与幼儿人数的多少，思考如何将玩具与幼儿人数相等；整理玩具时，请幼儿讨论归类的方法。同样在散步、劳动、参观等活动中都可以有机、灵活地渗透数学知识，让幼儿感受到生活中处处有数学，我们的生活离不开数学，使数学教育融入到幼儿的实际生活中。 5、课程领域的整合化 幼儿教育非常注重课程的整合，就是在教学中将各大领域的内容进行有机渗透，这样更有利于唤醒幼儿的生活经验，也更能使幼儿内化新经验。数学如能很好的渗透到各科教学中，会起到事倍功半的效果。如在《折飞机》的活动中渗透比较远近，幼儿很容易就在飞机比赛中理解这一概念。在音乐游戏《我学青蛙跳》寻找荷叶小屋过程中明白“里”“外”的含义，在科学活动《各种蛋宝宝》中学习了分类，在美术活动《撕贴车辆》中幼儿巩固了对图形的认识。在社会活动《认识我自己》中渗透高矮概念，尝试按高矮排序。其实，每一个教学内容包含的方面不可能是单一的，重要的是老师要挖掘内容中的教育因素，将数学与各科内容有机整合，开发每个活动最大的教育能量。 6、指导方式的个别化 活动中教师的指导对于数学活动有效的开展起着至关重要的作用。教师指导做到三个“最”：最少的干预，最多的观察，最大的鼓励。对幼儿来说，操作的过程要比结果更为重要，教师要仔细观察幼儿的活动，了解他们的想法，当幼儿遇到困难时，教师对幼儿的表现进行合理的分析，确定相应的指导方式。如学习实物与点卡匹配时，杰杰排好实物卡后呆坐在座位上，我提醒到：“快给小动物送小饼干”。杰杰眼中还是很不知所措，我再提醒：“给小动物送一样多的饼干。”了解操作的要求后，杰杰边点数边操作很快完成了任务。琳琳的情况就不同了，从她平时的表现看，她对4以内的点数还不能熟练的掌握，我就为她减少了卡片的数量，并鼓励她在正确点数的基础上寻找相同数量的卡片匹配。根据幼儿的能力、气质进行个别化的指导，使幼儿在学习中获得成功感，树立自信心。 总之，对小班幼儿进行数学启蒙教育，要调动幼儿学习的积极性，使幼儿成为活动的主体，是主动活动者，这样数学活动才能丰富幼儿数学的感性经验，才能真正起到了操练幼儿思维的作用，使数学成为思维的体操。

现在，越来越多家长听取了前辈们的经验，重视起了数学启蒙教育，不想让孩子以上小学就“掉队”，被别家牛娃远远甩开。但家长们又担心过早地“鸡娃”，会剥夺孩子的娱乐时间，且孩子心智不成熟，耐心启蒙却收效甚微。所以，究竟几岁开始幼儿数学启蒙最好呢？答案是：三岁左右，有如下三个原因：大脑发育迅速：3-6岁是孩子大脑发育的高峰期，大脑的神经元连接迅速增多，神经元之间的突触也在不断形成和巩固。在这个阶段，孩子的学习能力、记忆力和思维能力都得到了显著提升。学习兴趣高涨：3-6岁的孩子对新事物和知识有很高的兴趣，他们渴望探索和学习。这个时期的孩子对于数学概念的理解也相对较容易，他们能够通过对数量、形状、大小等特征的观察和比较来进行数学思维的培养。能形成基本认知：3-6岁是孩子形成基本认知的关键时期。在这个阶段，孩子开始发展空间、数量、时间等基本概念，他们能够理解简单的数学概念，如数数、加减法等。通过数学启蒙，可以帮助孩子建立正确的数学思维方式和基本认知。总的来说，3-6岁是孩子脑力发育黄金期，所以三岁是开始数学启蒙教育的最佳时期。但对于数学启蒙，家长需要明确启蒙的重点是兴趣的培养，不是数学知识的灌输。因为幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行数学的学习。让孩子在具象化的生活场景里，理解抽象的数学知识。比如，鼓励幼儿一起发现生活中用数字作为表示的事物，并理解数字在不同场景中所代表的不同意义。如数字2可以代表两个苹果，在时钟上代表的是两点，在价格标签上的2代表了两块钱。这有助于培养幼儿数物对应的能力，加深对数字的理解。最后，给家长们分享一些数学启蒙的好玩有趣的方式 。算术篇：请孩子帮忙解决生活中的问题，不仅可以培养孩子的数学应用能力，也可以使孩子从中获得成就感，从而更喜欢数学。比如平常带孩子去超市，就是教孩子算数的好机会。比如我们看到超市架子上摆了酸奶，就可以对孩子说：“宝宝你可以帮妈妈拿三瓶酸奶吗”？这个时候就可以让孩子自己去算三个是多少，这样不仅可以培养孩子算数能力还可以培养孩子的动手能力，让孩子更加独立。能帮助到妈妈也会使孩子获得信心，保持长久的学习热情。逻辑篇：在生活中有意识地引导孩子发现身边的规律。如地上瓷砖的颜色排列是有规律的，窗帘上的花纹也是按规律排列的，一周七天也是规律，一年四季也是按照春夏秋冬轮回等等。多多向孩子发问，今天周四了，那么明天周几了？为什么后天不用上学？几何与方位：折纸和拼搭积木是非常有效且有趣的认识几何、培养空间感的方法。可以鼓励孩子搭建各种各样的空间，一座有着娱乐设施的游乐园，里面有美味餐馆的大商场等等。还可以与孩子玩寻宝游戏，用数学语言指令（前后、上下、左右、里外等）告诉孩子宝物所在地，鼓励孩子自主搜索探寻，等孩子熟练了各种方位后，可以制作简单的示意图，让孩子参照示意图进行寻宝。

使幼儿学会“数学思维”，体验数学在生活中的应用，就是用抽象化的方法解决生活中的具体问题。儿童数字拼图幼儿正处在逻辑思维萌发及初步发展的时期，这是数学概念初步形成的重要阶段。数学启蒙不仅能帮助幼儿认识事物的数量属性，还能帮助他们从具体的现象和事物中，获得对事物之间的关系的认识，这是一种受益终生的能力。数学启蒙能够养成幼儿对数学问题的敏感性，即用数学的方法解决日常所遇到的问题。同时，数学不仅能帮助幼儿精确地认识事物的数量属性，还能帮助幼儿概括地认识事物，即从具体的现象和事物中，抽象出各种数学关系，获得对事物之间的关系认识。数学启蒙就是要使幼儿充分体验并注意到蕴含在具体事物背后的抽象关系。儿童数字拼图就能起到很好的启蒙作用。儿童数字拼图另一方面，从学习数学的角度看，数学启蒙能使幼儿获得一种数学的思维方式。在生活中，数学既是一种普遍的存在，又是一种抽象的存在。有了数学的思维方式，幼儿就能够发现生活中的数学，自觉地将具体问题转化为抽象的数学模式并加以解决。对于幼儿来说，学习数学具有思维训练和实践应用两方面的价值。数学启蒙能使幼儿学会“数学思维”，体验数学在生活中的应用，就是用抽象化的方法解决生活中的具体问题。在我们的生活中，数学无处不在，很多具体的问题，都是数学问题的具体表现，比如蛋糕平均分为几份等等。数字积木包含许多数字方块，孩子能够随意拼接，尽情发挥创造力。儿童数字拼图这款数字拼图就是献给孩子的好积木，精心甄选高品质PP材料，不含有害成分，不伤及孩子的健康，父母可以放心选择。积木片的益智趣味一直玩不腻，能凭着孩子的想象拼成各种造型，让孩子在玩耍的过程中开发大脑。积木上的数字从1-10加减乘除和各种数学符合，6种颜色，让孩子在玩耍中学会识数辨形，能很好地启蒙孩子的数学天赋。同时激发手眼协调能力，正是这些生活中的小事，为幼儿提供了学习数学的素材，反过来数学也帮助他们更好地认识世界。也就是说，数学启蒙为幼儿生活的世界和数学的世界架起了一座桥梁。

幼儿数学思维启蒙数学王国比较好。数学王国的游戏非常丰富，超过18类趣味数学游戏，支持孩子与动画交互，提高孩子的学习兴趣。涵盖五大类，数十种游戏类型，共150+难度关卡，全面提升数学技能。数概念：在越来越复杂的点数游戏中练习数数，学写数字，巩固对基础数概念的理解；运算：在兼具情景与数量概念的运算类游戏中学习计算。除了加和减，孩子也能学会“2倍”和“一半”的概念，成为算术高手；形状：用各种各样的形状来组成有趣的东西，有松鼠，小狗，甚至美人鱼！鼓励孩子认识形状，发挥想象力；测量：从季节、时间到门牌号，让孩子逐步学会数量化生活中的常见事物，为更高阶的排序和比较技能做准备！数理逻辑：在各类充满节奏的脑力训练游戏中，培养孩子的观察能力和逻辑思维，诀窍就是快！快！快！《数学王国》是深圳墨齐致知网络科技有限公司（以下简称墨齐科技）旗下一款针对3-6岁的学龄前儿童设计的数学启蒙课程，在苹果App Store、安卓各大市场均已上架。为孩子一年级的数学学习做准备，在妙趣的游戏中体会数学之美。数学王国包含了所有的数学基础学习。孩子可以和米亚米娜一起开始充满趣味的旅程，在这段旅程中，孩子需要不断地解决数学问题，从而提升孩子的数学思维能力，沉浸式的数学体验让孩子爱上数学。

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幼儿数学启蒙玩教具1. 10个饮料瓶瓶盖10个瓶口，动物眼睛贴,没有可以彩纸做，3厘米直径圆纸写数字和画点数，2张25厘米直径圆卡，1张14厘米直径圆纸2. 红色圆卡对半剪开，然后组合起来瓢虫就做好了3. 瓶盖贴点数上去，把数字贴瓢虫上再粘瓶口

孩子上幼儿园之后，爸爸妈妈除了担心自己家的宝宝不能适应幼儿园离开爸爸妈妈的生活，还会担心孩子的学习问题。虽然幼儿园学习的内容并不深奥，但是这是为今后的学习打下基础的时候。那么，幼儿园加减法该怎么教？幼儿园加减法怎么教1、画图法。画一些小动物或者是小水果之类的。增加趣味，吸引孩子，调动孩子积极性。2、图片法。用一些漂亮的图片，边玩边学，让孩子提高兴趣。3、树棍法。拿笔在纸上画树棍，清晰明了。孩子也容易听懂。4、手指法。让孩子用自己的手指头数。比如：9+8=？可以让孩子心里记住9，然后伸出8个手指头，从9后面开始数，就可以了。5、进位法。让孩子做算式，10进1的方法学习。也就是凑10法。以上方法，循序渐进，需要一步一步进行。孩子一般不会马上就学会，所以要有耐心，不要打击孩子的自信心。要多多鼓励和支持，否则会出现孩子厌学等情况。

相比数学启蒙，我觉得价值观的灌输，对孩子更重要，尤其是挫商教育...数学更多的是培养孩子的兴趣与逻辑思考能力，如果非要抽象点，提高了孩子某方面处理事务的能力，比如生活中和数学相关的所有方面当然也可能提高孩子面对问题的解决能力，但个人觉的不明显，比如说有人认为可以提高理性思维 其实不如说是提高了理科思维...对以后的理科学习大有裨益

数学本身是一门创造性和实践性较强的学科，学习数学就是进行抽象的逻辑思维的联系过程，而幼儿阶段孩子的思维能力还未激发。三到四岁是幼儿从直接行动思维到具体形象思维发展的关键期，五到六岁是从具体形象思维到抽象逻辑思维发展的关键期。

学龄前儿童真正明白20内加减法原理和规则前，要经历一段很长的前数学思维心理运算，这段时间幼儿要完成数量表征、模式规律、构建数字网络三个阶段，此时他的抽象思维和理解力才能真正进入纯数字运算的抽象领域。前三个阶段不是单独割裂有明显分界的，它们相互交错、互相促进发展。一、数量表征1. 从生活中理解数字表征：静态表征：物件（两个鸡蛋、三块积木）、动作（跑两圈、跳三步）动态表征：因果关系（豆腐切1刀、2刀变几块）、对应关系，重点掌握替代表征（1个袋子有10颗糖，3个袋子有几颗——不是通过乘法计算，而是通过纯数字推理得出结果）2. 在一天的生活作息中理解时间理解顺序：事件发生的先后顺序、同时发生理解分类，区分事件的类型：是否每天都发生、是固定还是变化、做的人是否同一个3. 注意到生活中变化或递增的规律：运动、钟表、日历4. 对因果关系的分析单一原因：只有递增或递减多重原因：既有递增也有递减——进而理解守恒性5. 儿童在进行累加计算前必须知道：A. 数字表示数量B. 数字有大小C. 我们可以采用更多或更少这些词D. 数字4和6有固定的位置，4在6前面E. 在序列中出现较晚的数字表示更大的数量F. 因此，6比4大通过对生活事件的观察、玩各种小游戏完成这5部分，掌握10以内的数量表征，进入第二阶段。二、模式规律表征和模式是抽象思维的两个标志性阶段，这是从个别到一般的归纳过程。本阶段希望儿童的思维变得有序，注意力慢慢脱离完全具象1. 排序能够区分基数与序数先比较，才能进行排序——排序是比比较更难的能力，学龄前通常只能做到8个事物的排序2. 模式认识对称（镜像、左右手、折纸对折）找到重复性，从ABAB开始、再到ABBABB、AABAAB、ABCABC先学会找图形规律，然后再找数字规律3. 数字的三个名称基数、序数、奇偶数用成双成对来解释偶数（举例人体器官、数玩具数量等）-- 学习奇偶数有60%时间是学习偶数偶数熟练掌握后，发现有落单的就是单数4. 数轴 -- 让隐形抽象的数字规律可视化在数轴上数数（顺数、倒数、奇偶数顺/倒数、找前后相邻数），填数字（奇偶数填空、涂色、扔骰子前后运动）5. 做模式规律题的三个步骤先比较差异（分类能力）、再弄清顺序（空间表征）、最后一一对应填写答案。我们目前在家带娃做游戏、思维书也仅以上两个阶段的内容，着重构建孩子的抽象思维，没有涉及任何算式符号运算。经过8、9个月的游戏互动，能看出娃会自己通过类比推理的方式做简单的加法（例如自己从1+1=2推出10+10=20，进而自己发现100里包含10个10，数手指数出20里有4个5的结论）。图形规律题大多数时候自己能找到重复的规律，但贴答案贴纸时却经常贴错，可见一一对应的有序性比较差。接下来一年会进入具象运算、构建数字网络关系、最后才到抽象数字符号运算。另外，等量代换题型我还没找到特别好的教法，请各位前辈们指路。

一、引导幼儿从生活中发现数学,激发兴趣生活中处处有数学。我们身边形形色色的事物，都能提供给我们诸多的数学信息，例如，孩子们发现车轮是圆的，很多房子的屋顶是斜的。回家的途中能发现的各种数信息（几辆车，几个行人，几朵花），幼儿园里的各种数学信息（几扇窗户，几张桌子，几把椅子，几个小朋友）。还可获得对物体的形状、大小、颜色及其上下、前后、左右等形体及空间方位的认识，从日常生活中获得有关时间与事件顺序的关系（如几点起床、吃饭、上幼儿园、放学、睡觉等）以及做操时如何按高矮排队等。这些数学信息或分散或隐蔽，但都切切实实存在于我们身边，只是需要我们引导孩子去关注、去体验。生活中的体验过程，也是从熟悉的生活情景出发，唤起孩子们生活经验和生活情感的过程。孩子们在潜移默化发展的同时，也找到了自己身边的各种各样的数学。因此，我们应从幼儿熟悉的生活中的数学问题及有趣的数学现象入手，将其融入幼儿探究周围现象和解决问题的过程中，引导幼儿去感知有关量与计量、数与数量的关系，领会有关物体的空间与图形的知识，探索有关事件的发展与时间的关系，并引导幼儿在现实生活中尝试运用已有的知识经验及游戏中某些简单的问题，体验数学的重要与乐趣。　　　二、生活中为幼儿提供良好的学数学、用数学、做数学的教育环境皮亚杰认为：3-6岁的幼儿属于前运算时期，其思维具有自我中心、直观形象的特点，抽象思维刚刚萌芽，因此幼儿对数学知识的学习要通过反复操作、多次亲身体验才能将所学的东西内化，获得数的经验。也就是说幼儿对数学知识的掌握不是来自于被操作的对象，而是来自于幼儿在操作过程中与周围环境相互作用的行为与活动，以此来发现与建构数学关系。所以幼儿数学教育中教师要创设与幼儿相适宜的环境，提供具有意义的操作材料与机会，鼓励幼儿去发现与交流，丰富幼儿的数经验，促进幼儿的逻辑思维的发展。在数学区的的环境创设中，我非常重视图片的投放挂图的展示，将数学知识，数学故事、数学儿歌用活泼大方的画面表现出来，例如在学习5的组成时，我在数学区展示了这样一幅数学故事图，有5只小鸟，其中有2只小鸟在飞，有3只小鸟站在树上；有4只小鸟的头向右，有1只鸟的头向左；有3只小鸟是红色的，有2只小鸟是绿色的，这样幼儿通过观察、探究、学习不仅掌握了一定的数学技能，而且还发展了口语表达能力。　　三、将数学贯穿于幼儿的一日生活中,引导幼儿主动学习建立数学概念的过程实际上是孩子们学习从一个新的角度看待和描述周围世界的过程。在游戏中积累数学经验。游戏是幼儿喜爱的活动，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验。欣赏数学故事、数学儿歌。为了丰富数学活动的形式，引发幼儿对数学的兴趣，我们有意识地收集整理了许多生活化的蕴藏着各种数学关系的数学故事、数学儿歌、数学游戏，在幼儿生活中渗透相关的数学知识。我还在班级设立了“小小统计员”，这是值日生每日早操前的一项报告与记录活动，目的是培养幼儿的任务意识，丰富幼儿的生活经验，有利于幼儿对一些相关的数学知识的认识、运用、迁移。在各类教育活动中渗透数学教育内容各领域教育内容虽然研究对象不同，但都包含着一定的关于数量关系和空间形式的内容。　　四、生活中运用数学幼儿一旦学会和习惯于将抽象的数学概念和具体的实物结合起来进行观察，许多新问题也就是不可避免地摆在他们面前。例如，怎样将6块饼干分给3个小朋友，怎样将一盒饼干平均放到6个小盘中……这时，教育的任务就是引导幼儿利用数概念进行简单的实际应用，解决简单的问题。同时，数学抽象概念的确立，也使幼儿完全有能力去解决这些问题。在应用数学概念及其简单运算解决自己面临的小难题时，对孩子而言，真正的数学便产生了。而此时数学的产生总是伴随着克服困难和解决问题的成功愉悦。这是学习过程中一件非常美妙的事情。数学规律是客观的，是不以人的意志为转移的。但每个人发现规律是客观的，是不以人的意志为转移的。但每个人发现规律的方式却是主观的，是一种体验。建立在这种个性化体验之上的数字概念，我们可以称之为“我的数学”。而当一个科学的概念和思维方法总是以这种友善的方式出现在孩子面前时，数学以及包括数学在内的一切科学，必将会展现出它们最具亲和力的一面，引导孩子走上一条理性与情感协调发展的道路。　　五、一本好的幼儿数学启蒙书　　小精灵幼儿蒙氏数学以现代幼儿数学教学理论为基础，汲取了蒙台梭利的教育思想和方法。内容包括“数”、“量”，“图形与空间”、“逻辑与关系”四个方面，整合了蒙氏操作、诗歌、儿歌、游戏、迷宫等多种符合幼儿心理特征的教学形式，把幼儿数学教育操作化、形象化、趣味化、游戏化、整合化、生活化。小精灵幼儿蒙氏数学内容非常贴近幼儿的生活，是一套趣味性浓、操作性强的幼儿数学课程。

【 #少儿升学# 导语】一堂精彩的课离不开一篇优秀的教案。它是教师为组织和指导教学活动精心设计的施教蓝图，而教师进行教学设计的过程，就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程。 为您精心整理了幼儿园数学启蒙教案【五篇】，希望大家及时查阅。 1.幼儿园数学启蒙教案 　　活动目标： 　　1.练习手口一致地点数5以内的数量，正确认读5以内的数字。 　　2.培养幼儿仔细观察、积极思考的能力。 　　3.引导幼儿对数字产生兴趣。 　　4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 　　活动准备： 　　1.幼儿用书。 　　2.展示板。 　　活动过程： 　　一、情境导入。 　　今天的天气可真好呀，小动物们都出来一起玩儿了，小鸭来到了池塘边，看看，都有哪些小动物在这儿玩呢？ 　　师：除了小动物图上还有什么？ 　　二、数一数。 　　图上有几只小鸭？我们一起拿出小手指来数一数。（几朵荷花？几只蝌蚪？几个荷叶？几只青蛙？） 　　三、认一认。 　　小鸭有“5”只，我们一起来看看数字“5”是怎么样的。（1~4同上） 　　活动延伸： 　　数一数皮球。 2.幼儿园数学启蒙教案 　　【活动目标】 　　1、感知事物的数量关系，根据实物及图片口编加减应用题，学习7的加减。 　　2、学习用清楚的语言讲述算式所表达的意思。 　　【活动准备】 　　1、背景图2幅，磁性教具兔子、小猫各7个，1--7的数字2组，算术符号“+”、“－”、“=”。 　　2、幼儿操作材料：纸、笔人手一份。 　　【活动过程】 　　一、复习7以内的组成和加减。 　　1、游戏：我的火车几点开。 　　规则：教师出示不同的算术题（如：3+2=？）问：我的火车几点开？幼儿回答：3+2=5，你的火车5点开。游戏反复进行几次。 　　2、出示数字7，复习7的组成。 　　请个别幼儿按照从小到大或从大到小说出7的组成。 　　二、口编应用题，学习7的加法和减法。 　　1、出示图一，引导幼儿观察： 　　——图上显示草地上有5只小兔在玩耍，这时教师又在图上贴上两只小兔，请幼儿根据图和老师刚才的操作，用三句话描述图意。 　　——请幼儿用加法算术来表示图意（5+2=7） 　　——幼儿认读算式题，鼓励幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。 　　2、出示图二，引导幼儿观察： 　　——图上显示游乐园里有7只小猫在游戏，这时老师从中拿走3只小猫，请幼儿看图并结合老师刚才的操作，用连贯的语言讲述图意，并列出算式（7-3=4）。 　　——请幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。 　　三、幼儿操作活动。 　　1、纸、笔人手一份，幼儿根据图意列出7的加减算式题。 　　2、检查幼儿作业，一起讲评。 3.幼儿园数学启蒙教案 　　【活动目标】 　　1、学习自然测量，掌握正确的测量方法。 　　2、知道量具的长短与测量的结果有关，量具越长(或大)测得的次数越少，量具越短(或小)测得的次数越多。 　　3、同伴之间能相互合作，大胆的交流。 　　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 　　5、引导幼儿对数字产生兴趣。 　　【活动准备】 　　测量工具(各种长棍、尺、绳子、纸盒等)、笔、记录纸、黑板、摸箱、标记 　　【活动过程】 　　1、导入：将幼儿分成五组，进行跑步比赛。 　　师：你们知道刚才跑了有多远?有什么办法知道呢?(量一量) 　　2、提出测量要求：这里有许多材料，每组商量一下选一种材料进行测量，并将测量的工具和结果记录下来交给老师。 　　3、幼儿第一次尝试测量，教师观察幼儿的测量方法是否正确，并指导幼儿与同伴合作。 　　4、请测量方法正误的两组幼儿分别演示，师生讨论哪种方法测出的结果更精确。老师讲解正确的测量方法(第一次测量的结束处是第二次测量的开始，依次接着量)。 　　如幼儿测量的都正确，也请一位幼儿示范，教师加以解释。 　　5、请幼儿反思刚才本组测量的方法是否正确，进行第二次测量验证第一次的测量结果。 　　6、请每组推选一位幼儿介绍本组的测量结果。 　　7、提出问题，引起幼儿思考：为什么测量的结果不一样?(因为用的量具不同，有的长、有的短，量具越长(或大)测得的次数越少，量具越短(或小)测得的次数越多。 　　8、游戏：找宝藏。第三次尝试测量。 　　幼儿从摸箱里摸出一张画有宝藏地点的标记图，根据图进行测量，找到宝藏。 　　9、结束小结：今天我们学会了用各种工具进行测量，还知道了测量的结果和量具的大小、长短有关。除了今天用的量具外，还有哪些东西可以用来测量呢?小朋友回去后找一找、试一试好吗? 4.幼儿园数学启蒙教案 　　【活动目标】 　　1、感知4以内的数，培养手口一致点数的能力。 　　2、用1—4的点卡进行匹配，并能根据实物将同一形状的喜糖盒子放在一起。 　　3、乐于参与活动，体验数学游戏的乐趣。 　　4、让幼儿学习简单的数学题目。 　　5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 　　【活动准备】 　　三角形、星型、圆形、长方形、圆柱形、正方形形状的喜糖盒子。 　　【活动过程】 　　一、活动导入。 　　提问： 　　师：小朋友们好！今天啊老师给小朋友带来了各种形状的喜糖盒子，很漂亮是吗？ 　　师：这么多喜糖盒子，让我先来摆放好。 　　二、分喜糖盒，进行配对。 　　提问： 　　1、现在让我们来观察一下这些喜糖盒子好吗？ 　　2、你们看到什么了呀？ 　　3、有这么多的喜糖盒子，你们瞧它们是什么样子的？三角形、星型、圆形、长方形、圆柱形、正方形形状的喜糖盒子。可是你们仔细看有一样的喜糖盒吗？你们能帮忙找出一样的吗？ 　　4、请一个孩子上来进行操作，引导孩子根据喜糖盒子的形状进行配对。 　　小结：这两个盒子的形状是一样的，所以把他们放到了一起。是xx形状的。 　　5、师：宝宝们真能干，帮老师把一样形状的喜糖盒子配在一起。 　　三、经验递进，进行配对。 　　1、师：宝宝们真能干，老师把一样的喜糖盒子找对了，现在老师还想请宝宝们帮个忙，现在宝宝的桌子上有很多的喜糖盒子，你们能帮帮老师把一样的喜糖盒子配在一起吗？ 　　2、幼儿集体操作，师引导幼儿根据喜糖盒子的形状、颜色进行配对。 　　四、数喜糖盒（巩固运用4以内的数字，每种喜糖盒4个）。 　　1、师：我们来数一数你配对一样的喜糖盒是几个呢？ 　　2、幼儿分享交流，教师总结。 5.幼儿园数学启蒙教案 　　【活动目标】 　　1、认识点卡，给3以内数量的物体匹配相应的点卡。 　　2、练习手口一致点数，并能正确地说出总数。 　　3、发展幼儿的观察力、空间想象能力。 　　4、有兴趣参加数学活动。 　　【活动准备】 　　经验准备：幼儿已在上学期感知过3以内的数量。 　　物质准备： 　　教具：创设《娃娃家》厨房。桌子上有：三个碗、三把勺子、二个盘子、二个杯子、一口锅等，1-3的点卡各两张。 　　学具：《幼儿用书》（P1-2页）人手一册，笔人手一支。 　　【活动过程】 　　1、整理娃娃家。 　　教师带领幼儿来到“家”的场景中。 　　（1）师：娃娃家的妈妈打扫厨房啦！瞧，妈妈把家里的东西都抹干净了，都放在了这张桌子上。引导幼儿说一说桌子上有些什么呢？（碗、勺子、盘子等等） 　　（2）师：妈妈想把一样的东西放在一起，可是她太累了，谁愿意来帮帮妈妈来整理呢？教师请个别幼儿示范把一样的东西放在一起。 　　（3）师：我们帮妈妈整理好了桌子上的东西，你们知道每样东西有几个吗？我们一起来数一数吧！请幼儿手口一致地数一数每种物品有几个。待全部数完后启发幼儿思考：怎样让别人一下子就知道这儿有几个。 　　（4）认识点卡。教师出示点卡，请幼儿数一数卡片上有几个点子，告诉幼儿有几个东西就可以用几个点子表示。 　　（5）请幼儿为娃娃家的每种物品送相应的点子，鼓励幼儿边送边说三个碗可以用三个点子表示，二个杯子可以用二个点子表示等。 　　2、幼儿操作活动。 　　（1）数数圈圈：带领幼儿打开《幼儿用书》（P1页），观察画面上有几个圈点，引导幼儿在每堆物体中圈出和点子一样多的物体。 　　（2）点物连线：引导幼儿观察《幼儿用书》（P2页），请幼儿观察圈点的数量，数一数画面上每种物体的数量，再找相应的点卡进行连线。 　　3、交流活动。 　　请幼儿介绍“数数圈圈”活动，说一说为什么要圈×个物体，进一步了解×给我点子可以表示×朵花、×条鱼、×个苹果等。

【 #少儿升学# 导语】数学能将问题化繁为简，用符号帮助我们更迅捷的解决问题。因此，数学就在我们的身边，在我们的日常生活中。而数学启蒙，也并没有那么令人生畏，随时都可以开始，不需要太多的仪式感。下面 为大家分享了幼儿园数学启蒙思路及方法整理，欢迎大家的关注。 　　我曾写过一篇“数学启蒙的标准路线”，将我们数学启蒙的路线做了梳理和阐述。不过很多家长在面对繁杂的数学概念时，不知道该从何抓起，不知该如何有计划，有步骤的推进数学启蒙的进度？也不清楚应该用什么方法对症启蒙？ 　　就上述这些问题，今天就详细的聊一聊幼儿数学启蒙路线以及方法，让数学启蒙不再是雾里看花，水中捞月。 1.幼儿数学启蒙第一步如何做起？如何开始？ 　　数学能解决现实生活中的很多问题，但它也是一门非常抽象的学科。你想让幼儿认识到这是一个苹果，可能需要花很大的力气才能让他理解“1”的含义。很多家长选择从数数开始给幼儿进行数学启蒙，经常会这样问幼儿：这里有几个苹果？我们来数一数好不好？我们可以仔细想想，让幼儿回答“这里有几个苹果”的问题其实是有前提的，那就是幼儿必须知道什么是苹果，这一堆物品里哪些是苹果。 　　所以，幼儿数学启蒙不建议从数数开始，从分类（集合）开始更合适，而分类的雏形则是认知。当我们告诉幼儿这是鸭子，那是青蛙时，幼儿通过视觉体验，记住了这两种动物的特征，并通过成人的语言输入，将语言和实物联系起来，从而对这两种动物形成概念，这就是分类。当把鸭子和青蛙混在一起时，幼儿会通过自身的理解，按照两者不同的属性（外形），把它们分成两组。这样的分类活动，就是数学启蒙活动。 　　分类活动随时都可以进行，并且会随着幼儿认知的提高，思辨能力的提升，而逐渐上升到从多维度，多角度进行分类。 　　以昆虫为例，幼儿起初从判断是与否开始进行分类，即这是昆虫，这不是昆虫，逐渐上升到这两只昆虫相同，这一只昆虫跟它们不同，随着幼儿对昆虫的了解越来越多，幼儿还可以从昆虫的种类，大小等多维度进行分类，也可以从昆虫的饮食习惯，居住环境，以及外形特征等，让幼儿寻找跟昆虫属于同一类别的动物，而成人只需要提供可供幼儿分类的道具即可。 　　当幼儿能够区分事物的属性差异时，就可以根据属性特征，对物体进行排序和比较。 　　以大象为例，幼儿将同一种类的大象分类后，还可以在此基础上对大象按照一定规则进行排序，即从高到矮，从胖到瘦等。 　　这个活动就将分类游戏顺利的延伸到了排序，需要幼儿对事物有足够的了解与判断，并能发现事物之间的差异。如果继续延伸，还可以对分类后的大象进行数量比较，哪一种类的大象多，哪一种类的大象少，而这种比较就是数概念的形成。 　　概括的说，分类主要涵盖4个方面：即相同（不相同）属性分类，配对（同一类别）分类，属性排序以及集合之间的比较。 　　别小看这看似简单的分类，只要肯用心，随便一组卡片都可以拓展出花样百出的分类游戏，在无形中培养幼儿的发散思维，逻辑分析能力以及想象力，让幼儿受益无穷。 2.幼儿数学启蒙第二步，数数及数感的培养 　　很多人喜欢让幼儿数数，我也经常会看到2岁多的孩子在成人的要求下“数数”，尤其是一些老人以幼儿会数数作为技能而展示。但，这种没有数与量一一对应的数数，只能算背诵数字的排列顺序，谈不上数数。 　　数数在我们成人看来是再简单不过的东西，但对于幼儿来说，却是一个非常复杂的过程。 　　举个例子： 　　如果让幼儿数出图中圆形的数量，那么她都会经历哪些步骤呢？ 　　1，需要明确自己需要数的形状是哪个，要结合自己的认知，判断出需要数数的形状。 　　2，要把图中的形状卡片分类，圆形的分一类，不是圆形的分一类。 　　3，圆形有大有小，层层叠叠堆放在一起，为了避免有遗漏，再把它们排列成一列。 　　4，排列好顺序后，开始逐一点数，数一个数字，点一个圆形。而可以逐一点数的前提是幼儿已经熟练掌握数字的排列顺序，若不具备此能力，那还需要成人的示范和引导。 　　5，直到幼儿数到最后一个圆形，数字停在几就表示圆形的卡片有几张（即理解基数原则）。 　　上述5步，幼儿终于完成了数圆形这一过程，看似简单，实则复杂。这也就是很多幼儿学不会数数的原因，不明白分类，没有熟练掌握数字排列顺序，不理解数与量的一一对应，更不懂得基数原则。 　　当幼儿掌握了按固定顺序数数后，家长就可以在此基础上进行拓展和延伸。可以按2个，5个，10个一组来数数，也可以倒数，按规律倒数等。 　　学会了数数后，家长可以在日常生活中带着幼儿多做一些跟数数有关的活动，让幼儿理解几个和第几个的差异，也就是基数和序数的概念。为什么需要做这样的延伸呢？因为很多幼儿虽然学会了一一对应的数数，但当你让她给你指定数量的物品时，她可能会递给你第几个物品，而不是总量为几的物品。 　　妈妈让女儿拿4块积木。结果女儿并没有理解，只递给妈妈她自己点数后的第4块积木。这种对基数，序数不理解的情况，就需要家长在平常生活中刻意练习，引导幼儿观察和理解基数和序数的关系，帮助孩子建立对数的敏感度，提高幼儿对数的感觉。 　　幼儿数学核心概念中提到：小集合的数量可以感知，无需点数。这一点是对数数的更高要求，即瞬间识数。所谓的瞬间识数就是幼儿能通过目测而非逐一点数来判断事物的数量，其熟练程度建立在幼儿对数量的理解和熟悉程度上，是可以通过游戏来培养和锻炼的。我在“孩子天生会数学”的第二至四章均有瞬间识数的游戏，这里就不再赘述。 3.从数数走向运算，幼儿数学启蒙第三步 　　因为分类产生了新的集合，往一个集合里添加物体或者拿走物体，使集合发生变化的过程就是数的运算。数运算是解决生活中“多与少”，“多多少”，“少多少”的工具，是我们最常见的一种数学活动。 　　幼儿对数运算的最初体验很大概率会来自跟同龄人之间的集合比较。A有5块积木，B有4块积木，A的积木比B多。如果成人接着问：多几个呢？这个问题就开启了数运算的大门，让幼儿通过比较懂得数量之间的变化及大小，从而理解“一样多”，“多几个”，“一共有几个”的概念。 　　仍以积木为例，A有5块积木，B有4块积木，我们可以用实物来让幼儿体验相同事物的集合变化。 　　1，一共有几块积木？这是加法的范畴，只需要将A和B的积木合并在一起，再逐一点数，即可。 　　2，他们俩谁的积木多？多几个？这是通过比较来体验减法的意义。首先需要将A和B的积木排列成2行并对整齐，其次需要找出A和B一样多的积木，第三，根据对比，做出判断，找出积木比较多的人是A，最后，将A和B一样多的积木一一对应后，剩下的没有对应的积木就是A比B多的积木。反之，若问幼儿谁的积木少，少几个？则是减法的范畴。 　　诚然，加减法是通过集合中数量的变化体现的，但若想幼儿的数感好，数运算基础扎实，这就需要幼儿熟练掌握10以内数的拆分，10以内加减法以及20以内加减法，这些都是数运算的基础，万变不离其宗，往后更高难度的加减法都离不开这些基础。 　　很多家长对加减法的启蒙顺序一直有困惑，不确定先学加法还是减法，学完了5以内加法，该趁热打铁教5以内减法还是继续学10以内加法，20以内的加减法又该如何推进？ 　　我认为，加减法数运算的启蒙顺序要因娃制宜。本身幼儿之间有很大的个体差异，家长教授的方法不同，幼儿的反馈和吸收自然也不同。有些幼儿对数字敏感，对数运算感兴趣，家长简单引导一番，幼儿都能迅速掌握，相反，有些幼儿不喜欢计算，就算家长用尽了办法，也是一知半解。 　　加减法启蒙顺序，建议按照5以内加减法，10以内加减法，20以内不进退位加减法以及20以内进退位的顺序，一步步的引导幼儿，克服幼儿对数运算的畏难情绪，帮助幼儿找到最适合的数运算方法。 4.幼儿数学启蒙第四步，用数学描述周围的世界 　　数学的世界不是只有数字，还有我们周围的世界，即空间关系。从婴儿学着用手去触摸世界开始，空间关系就将伴随我们的一生。让幼儿学习空间关系，有助于培养幼儿对方位的判断，对空间关系的感觉，以及对立体图形的理解。 　　怎么才能让幼儿理解“空间关系”呢？我们可以从问幼儿“某个东西在哪儿”开始。这一步是为了让幼儿能描述出物品与方位的对应关系，知道哪些东西触手可及，哪些东西又遥不可攀。 　　描述位置的游戏有很多，小到家里的物品摆放，大到自己与世界的关系，都可以从空间关系的角度去看待。 　　一个番茄，横切和纵切后的图案不一样呢？同一组积木，从上面看和从侧面看，为什么看到的图形不一样呢？带着这些疑问，通过切身体验，帮助幼儿意识到“角度”不同，物品的二维表征（我们看到的图案）也不同。这种空间体验，能帮助幼儿建立缜密的思维和敏锐的观察力，为未来几何学习奠定基础。 　　幼儿对空间关系的理解源于探索，无论是身体的接触，还是语言的描述，又或者是借助积木，玩具等其他媒介，幼儿都在用他们自己的方式探索这个世界。我们在日常生活中除了给幼儿提供必要的探索机会外，也要适时给与引导。让幼儿懂得前后左右的方位概念，理解镜像和倒影的区别，这些都可以在生活中一点一滴的积累。 　　要想幼儿将空间关系描述的更准确，则要借助图形，而平面图形和立体图形更有助于幼儿理解空间方位关系。从对图形形状的认知到对图形的特征理解，再到通过组合和分割获得新图形，这些活动一步步的让幼儿对平面图形的理解更加具体，更加深刻。而将几个平面图形组合，则会形成一个立体图形。乐高，积木，书本，水杯，这些生活中跟幼儿密切相关的物品，都是立体图形。 　　图形，让幼儿的空间感觉更具体，图形，让抽象的数学更数字化，图形，帮助幼儿用数字探索世界。 5.发现数字和图形的规律，幼儿数学启蒙第五步 　　所谓规律，就是按照一定顺序排列成的重复、递增、递减的序列，是一种很普遍的现象，就像幼儿周一到周五需要上课，周六，周日可以在家休息，而每一天的生活作息也是有时间节点的，这些都是规律。 　　我把规律这个概念放在第五步，主要考虑到幼儿有了数和形的基础后，可以开展更多元化的规律活动。当然，若幼儿通过观察，发现了生活中规律，家长可以及时给与引导。 　　刚开始给孩子介入规律的概念，或许比较抽象，我们可以借助孩子比较擅长或感兴趣的一点，通过读出规律，让孩子体会到规律的含义。 　　让幼儿把苹果和桃子按特定顺序摆放，确保相邻的两个水果不重复。家长可以先示范，如何让摆放水果，达到相邻两个水果不重复的目的，并读出规律，接着让幼儿按照示范，完成后续的水果摆放，并读出规律。 　　类似的游戏多玩几次，即便幼儿不会描述什么是规律，但也能理解规律是什么。 　　常见的数字1,2,3,4,5,6,7,8,9…也存在+1的递增规律，反之，倒数就是-1的递减规律。 　　规律有什么用呢？当然是用来做预测，归纳和验证。就像红灯停，绿灯行一样，熟知了规律，幼儿就可以判断出下一次变灯是什么颜色，周日过完后又将是周一，过了冬天，春天就不再遥远。若熟知奇偶数规律，幼儿还可以检验加减法计算结果是否准确。 6.幼儿数学启蒙第六步，不可忽略的测量 　　两个看起来差不高的小朋友，如何判断谁更高一点？谁更重一点？3个高矮胖瘦各异的杯子，如何确定哪个杯子盛的水最多，哪个杯子盛的水最少？假如没有测量，这些问题只能靠肉眼来估计，那么结果可能并不准确。 　　带着这样的问题给幼儿介入“测量”的概念，相信幼儿比我们更期待答案。 　　既然事物可以就不同属性进行分类，那么也可以就不同属性进行测量了。以“人”为例，我们可以用卷尺测量身高，可以用体重秤测量体重，可以用出生日期测量年龄。不同属性的测量结果，其数字代表的意义也不同。不同的数字搭配不同的标准单位，这样的数学概念，能促使幼儿学会思考所测量的属性。 　　很多幼儿一直不能理解等量代换的意义，家长用实物演示，用数字演算，幼儿还是不理解。如果从测量的角度帮助幼儿理解等量代换，效果也许会事半功倍。只要让幼儿找到作为“测量”的标准单位（即中间量），那么所有的问题就都能迎刃而解。

　　数学是一门非常抽象的学科，很难用语言准确描述数学到底是什么，但数学却渗透在我们日常生活的方方面面。下面我为大家整理的幼儿数学启蒙培养，欢迎也读。 　　对幼儿进行数学启蒙教育，核心就是让他们在玩中学。激发幼儿学习数学的兴趣，而不是更多知识的积累。老师和家长要注意在教学实践和日常生活中利用他们喜欢的玩具及常见物品，通过动手操作，在游戏中进行数学启蒙，培养幼儿对数学的兴趣。 　　镜头一 　　妈妈把5个苹果、5个梨、5个花生米分别放在桌子上，问芳芳：“它们的数量一样多吗？”3岁的芳芳眨着眼睛，想了一会儿回答：“苹果和梨的数一样多，可是花生米的数要少。”妈妈要芳芳再数一遍，芳芳数完后说：“都是5个，可是花生米多小啊，不能算一样多。”妈妈生气地说：“你要记住，都是5个，这表示一样多！”芳芳哭了，她从此很讨厌和数字有关的游戏。 　　镜头二 　　老师要求小朋友观察一幅画。画面上有5只小鸭子，4只大白鹅。过了一会儿，老师问：“鸭子和白鹅哪种更多一些？”大部分小朋友都回答白鹅多。因为白鹅形体大，看起来占的画面多，小朋友还不懂得“多”只是数量关系，等到老师教会他们数数，每个孩子都高兴地要求再看一幅画，继续学习数数了。 　　以上事例说明，幼儿数学启蒙必须根据幼儿心理特点进行，从培养兴趣出发，以培养兴趣为主要目标，而不能盲目冒进。幼儿对“数”的学习和理解，要经历一个从具体到抽象的过程。起初幼儿在分辨事物的时候，他们把这些具体的物品都看成孤立的、不同的，而没有看到它们在本质上的共同点。如果妈妈懂得引导芳芳对数学产生兴趣，在一段时间的操作练习以后，会突然发现，芳芳不仅能够理解5个苹果和5个花生米的数量是一样的，因为“它们都是5”，还能够由此引申出对数字的抽象认识——只要遇到是5个一堆的物品，就知道数目一样多了。通过这个过程，芳芳不仅会理解了数的抽象含义，而且也会发展了初步的抽象思维能力。 　　由此可见，幼儿数学启蒙过程中兴趣的培养是何等重要。在实践中提高幼儿的数学素质，应该将专业化的数学启蒙与生活中的数学游戏有机地结合在一起。对家长而言，关键是如何将枯燥、抽象的数的概念和运算方法，以游戏的方式或者亲子活动的形式，它们有机自然地结合在一起，对幼儿进行数学启蒙，让他们在玩中学。激发幼儿学习数学的兴趣，永远比知识的积累重要。 　　幼儿的数学素质必须在幼儿数学启蒙过程中培养。通过启蒙培养，提高幼儿的数学素质就是要促使幼儿通过真实的情景产生运用数学解决问题的需要，使幼儿在探索中发现数学和学习数学；促进幼儿比较、分析、概括、判断、推理等初步的数理逻辑及多方面智力的提高；促使幼儿能初步整体地、有条理地、合乎逻辑地思考问题，形成他们勇于探索、勇于创新的科学精神，同时促进幼儿个性的全面发展。为此，在实施幼儿数学启蒙时，首先要改变传统的“传道、授业、解惑”的知识型授予教学方式，充分发挥幼儿的主观能动性、积极性和创造性，进行启发式的教学。幼儿教师和家长“应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”要努力给幼儿留下充分思考的时间和空间，变幼儿的“学会”为“会学”，促使幼儿真正成为学习的主体。 　　数学启蒙意味着幼儿在教师或家长的有效引导下自己动手、动脑，与数学亲密接触，从而渐渐形成自己的数学知识。大班活动中可以设立“数学操作区域”，让幼儿在操作中探索体验“量与数”的关系，结合生活事例引导幼儿理解测量的意义。老师可以拿出两条丝带向小朋友提问：怎样才能知道哪条丝带更长呢？一般小朋友都会想到这样的答案：比一比就知道了。这时候可以继续引导：除了放在一起比一比，还有什么方法确定丝带的长短呢？等到小朋友想到可以用尺子量出丝带的长度，然后比较所得数据的大小的时候，说明他们已经明白，物体的长度是可以用数来表示的，通过比较数的大小就可以表示物体之间的长短关系。 　　根据幼儿思维发展的特点，具体的形象思维逐渐取代直觉行动思维而成为主要的思维类型，同时抽象逻辑思维开始萌芽。也就是说，幼儿的思维虽然还不能完全摆脱具体动作和形象的束缚，但已经开始了向抽象逻辑思维过渡的漫长时期。对于某些具体的问题或情景，幼儿已能够用逻辑的方法进行思考和推理，而且也能概括出具体事物的共同特征，进行初步的抽象。这说明幼儿已具有发展初步抽象逻辑思维的可能性。 　　其实，我们生活中处处被数学包围着，不乏引导素材：超市里琳琅满目的商品具有不同的标价；路边的建筑物有着各种各样的几何形状；公园里的花草树木高低不同；幼儿园里小朋友的"人数……凡与幼儿生活密切相关的各种活动、场合、物品都可以成为幼儿数学启蒙的好素材。数学就在幼儿身边，日常生活是对幼儿进行数学启蒙的大课堂，家长和老师应该具有随机教育的意识，利用一切可能的机会和条件，让幼儿去探索、发现、比较生活中的数量关系、空间关系，积累数学经验，引导他们去解决生活中和数学有关的问题。比如玩玩具时，根据玩具的材质进行分类，或者根据体积给玩具排队；吃饭时让幼儿先清点人数再根据人数确定碗筷的数量多少；上下楼时引导幼儿一边走一边数楼梯有几个台阶；走在路上可以让他们看桥拱并初步建立弧线的概念……通过生活中具体、生动的启发式学习，使幼儿既轻松又自然地获取一些简单的数学经验，让他们感到数学在日常生活中是非常好玩、非常有用的一门学问，从而产生对数学的兴趣，为以后的正式学习打好基础。 　　幼儿数学启蒙要做到自然地渗透，把数学与生活有机地结合起来，这样才能提高幼儿的数学素质。 　　2001年7月，教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中倡导：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”《纲要》明确指出了幼儿数学启蒙的主要目标与价值取向，即：使幼儿体会数学与大自然及人类社会的密切联系；学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。幼儿的数学启蒙应立足于生活，在探索中发现数学并激发对数学的兴趣。也就是通过在生活和游戏中的真实情景和解决问题的过程，逐渐形成幼儿的数学感觉和数学意识，让他们体验到数学的重要意义，感受并发展用数学的办法解决问题的乐趣。 　　综上所述，对幼儿数学启蒙的核心，强调的是教育内容来源于幼儿的日常生活，如把幼儿分配做值日生的具体活动融入数字教育，使现实生活中的实际情景与数学问题联系起来；幼儿教师在教具选择方面注意生活化；启蒙的方式与幼儿生活情景密切联系等等，所有这一切都是为了有助于幼儿解决生活中遇到的数学问题，使幼儿体验到数学的价值。通过幼儿熟悉的现实生活，让幼儿在身边的事物中发现数学，结合亲身体验、观察和实践学习数学，把数学知识应用到自己的生活中，解决生活中的问题，真正使幼儿从现实生活中产生对数学的兴趣，达到数学素质培养的首要目标。

因为数学呢是一门可多方面发展的学科，也是逻辑思维比较强的一门学科，数学就是建立在孩子的思维能力之上的，无论将来从事什么行业，至少在小学到高中阶段，数学是每个人都必须学习的科目。如果孩子在这段求学期间，对数学不感兴趣，或者数学学的不好，都将让孩子的自信心很受挫。所以对孩子进行数学启蒙很重要。对于幼儿来说的话，数学启蒙是必不可少的！有很多家长在孩子幼年的时候，给孩子提供了大量的艺术教育、语言教育、甚至体育训练的机会，但唯独缺乏对孩子的思维进行培养的意识。其实，思维是涵盖个人发展各个层面的，但说到思维的训练和发展，数学，无疑是是锻炼思维的极佳途径。国内的火花思维在这一领域是做的挺不错的，比较适合3-10岁儿童学习，您可以关注一下！

处处留心皆学问家庭成员数手指上下楼梯日常购物等等都是数学实际情况数学启蒙在其中

通过多种方式培养孩子的兴趣，让孩子喜欢数学，爱上数学，这样才能学好数学。

1、学数数：学计算之前先学数数，这谁都知道，但是利用多种数数形式来为计算打基础，却被相当多的父母所忽视。不少父母在孩子会唱读1～100之后就认为孩子已学会了数数，而可以教计算了，但实际上孩子并没有真正建立数的概念，也没有真正掌握计数的技巧。2、计算N加1，凡是能正着依次数数并理解其含义是依次递增1个的幼儿，都能轻而易举地学会计算N加1，包括10加1、20加1、99加1乃至100加1。3、计算N减1，凡是能倒着数数并理解其含义是依次递减1个的幼儿都能学会计算N减1的题，包括11减1，21减1、100减1乃至101减1。4、整10相加或相减，如10加10、20加10、……90加10，凡是会逢10数数并理解其含义是依次递增或递减10个的幼儿都能很容易地学会。学习加减法技巧：1、要练习10以内的运算，这是进位退位运算的基础，10以内的运算清楚了就好办，不然，10以后的运算就会糊涂。2、要让孩子认识两位数数字的结构，分辨“十位”和“个位”，例如“14”，包含一个“10”，一个“4”，特别是十位的“1”，要明白它是代表“10”，只有搞清楚了，才能接受两位数的运算。3、两位数的运算，适合将“横式”与“竖式”结合起来运算，竖式的十位与个位的关系更明显一些，不是给孩子讲这些“术语”，而是让孩子通过感性理解。4、若孩子运算有困难，就提供小物品让孩子边摆弄边运算，例如，14减5不会算，就让孩子取14颗蚕豆辅助运算，学前儿童的思维是很具体的，要让孩子在需要的时候，运用 “实物”这个“拐棍”，有助于提高运算能力。

可以从有关数学的绘本看起，因为绘本的文字通俗易懂，图画搞笑有趣，很受孩子们的欢迎

数学是个很奇怪的科目，不是从小数学好，高年级数学就一定能学好。反而数学学习上，我们经常看到这样的现象：低年级经常考高分的孩子，到三四年级时，数学成绩突然下降；等到初二初三时，那些在小学高年级数学成绩好的孩子，有一部分突然成绩就下降了；到高中后，仍然有孩子在不断掉队。在数学学习中，这种现象被称作“梯次掉队”。很多家长，包括很多教育工作者，都尝试解释这种奇怪的现象，有人说是“孩子贪玩，不爱学习了”，有人说是“学科变多，孩子跟不上了”，还有人说，“小时候基础没打牢，思维跟学习方法有问题”。我们倾向于最后一种说法，更准确的说是：数学学习方法不对，数学思维不完善。今天就跟各位家长聊聊，数学学习中，学习方法的重要性，以及哪些学习方法有利于数学学习。一、数学学习兴趣很多父母都有类似的困惑：打小爱跟家长一起数数，数学很好的孩子，入学之后数学却越来越差，并且开始对数学产生负面情绪，可明明之前数学都是接近满分的啊，这是怎么回事呢？研究表明，9岁左右，人的大脑神经发育大概完成98％。所以，要想孩子更聪明，思维发展更完善，一定要在9岁前启发孩子，9岁后开始努力，可能就不如之前更有效。孩子依靠记忆、背书、刷题得到的熟练性，在后期数学题型逐渐复杂的情况下，这种学习方法带来的学习进度跟不上是必然的。因为这种学习方法仅能培养出应对试题的自动反应，完全没有结合现实生活中的实际运用，对孩子的数学学习兴趣和数学思维形成，几乎没有起到积极作用。要培养孩子数学学习的兴趣，先要培养孩子学习的主动性，因为具有这种特质的孩子对任何事物都很好奇，都愿意多探究钻研，并且爱提问，爱思考。如果孩子有这种特质，家长千万不可扼杀，并且还要鼓励孩子多思考，多提问，这是数学学习的首要条件。二、数学基础——“打地基”教辅机构广告横行，各种案例宣传，给焦虑的家长心口泼上一桶油，于是更多的孩子便涌入课外辅导班这个大漩涡。其实很多家长，包括孩子自己，都确定是否已经掌握基本的书本知识。真正搞懂课本知识和例题，并运用当前书本知识做课后习题。虽然听起来很简单，但是实质上是检查孩子是否真的掌握这些基本知识点。基本知识点，含概念、定义、定理、公式等，这是数学学习的基础。这些都在课本里，真正将这些学明白，孩子根本不需要课外辅导班。而且辅导班根本不会把这部分内容作为重点，只是拓展更难跟刁钻的题，试问连基础都没打牢的孩子，如何消化这些课外辅导内容？三、学习攻略首先减少电子产品的使用；明确学习目标；制定严格的学习计划，认真执行；及时梳理知识点；总结学习方法，劳逸结合。培养质疑的习惯家庭教育中，不用刻意去辅导孩子学习，最好的方法是通过游戏等启蒙孩子思考和学习，家长还可以故意制造一些“错误”，引导孩子发现和思考，通过这样的方法，让孩子学会主动提问，学会质疑和反省，并逐步形成自己独到的见解和独立自信的习惯。举一反三一个知识点的学习，会做同类题就是掌握了吗？并不是，当孩子能够灵活思考，并运用到其他相类似的题目上，在未来更复杂的题目里，能够提取到这个关键知识点，才是真正的掌握。花更多精力补习，刷更多的题，往往不如夯实基础知识来得有效。单纯记住知识点，不能打开思路，只能就题论题，做不到举一反三。看透事物本质，才能触类旁通。错题本错题本除了总结和归纳，还有提醒的作用。错题本不是为了抄错题而抄，否则就沦为背书，失去了错题本的意义。错题本是为了记录解题思路和感想，及时总结和思考。针对错题，还有一个很有效的方法——讲题。家长陪伴孩子学习的时候，如果在难题上和孩子一起费了番功夫，不妨在作业结束后，像孩子表明“不会做”，引导孩子孩子讲解难题，鼓励他像老师一样授课，这是对难题思路的理顺，对难点的复习。如果孩子讲得好，家长还可进行小奖励，让孩子更有成就感。提高听课效率学习期间，课堂时间占孩子的大部分时间。因此听课效率，直接决定孩子的学习。说起来，提高听课效率需要注意的几个方面都是老生常谈了。首先是有针对性地预习，预习中发现难点，才能抓住听课重点；听课时跟随老师思路，眼耳口心都要投入，全神贯注；课后及时复习，查漏补缺，对新旧知识进行交叉比较，是否有关联之处，发散思路。四、数学思维数学学习，最重要的就是思维。认真把握好逻辑思维，分析解决问题的思路和方法，总结数学学习方法，实现举一反三，提高思维和解决问题的能力。何秋光学前数学，用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维！让每个孩子都爱数学！

都说育儿是条艰难之路，这话说的一点都不假！这不刚从幼儿园送完孩子回来，我就碰到了好几个宝妈在讨论“孩子怎样才能学好数学？”有说让孩子上数学兴趣班的，也有给孩子请家教的，还有让孩子看各种数学书籍的，总之就是众说纷纭。于是我就问了宝妈们一个问题：“你们给孩子做过数学启蒙没有？”刹那间所有宝妈都把目光放在了我的身上，并且问我：什么是数学启蒙？孩子上数学兴趣班就是去培养啊；看各种数学相关的书也可以起到数学启蒙的作用啊；其实呢，当初我在没有意识到孩子数学启蒙重要性的时候，也跟宝妈们一样，给我家豆包报了兴趣班，并且专门还给他买了幼儿数学相关书籍。比如《多湖辉新头脑开发》，《百花思维训练365天》，《立体王》，《阶梯数学》，《公文式教育》等等。我觉得只要孩子多看看这类书籍，再加上线上的教学，数学兴趣自然而然也就提升了。可事实上，孩子非但没有感兴趣，还抗拒学数学。那段时间，我整天失眠，但是我依旧没有放弃我家豆包的数学兴趣培养。后来我查看了相关的资料，终于发现了问题所在，那就是没有意识到孩子数学启蒙的重要性。这篇文章，我就给各位宝妈宝爸说说关于孩子数学启蒙的那些事儿，请听我慢慢道来~1.什么是数学启蒙？孩子多大培养数学启蒙最好？其实数学启蒙很好理解，就是用简单易懂的语言和生动的图画表示来训练孩子的数学思维能力，用有趣的方法引导孩子攀登数学的阶梯。众所周知，动脑是可以让孩子的大脑越来越灵活，那么学习数学就可以经常让孩子独立思考，自然数学启蒙这件事，肯定是越早对孩子越有利。美国的科学家曾利用一项高科技对幼儿大脑发育进行扫描观察后发现：孩子出生之后，在视觉、听觉、触觉方面接受大量的信号刺激，脑神经细胞之间建立的联系速度远远超出人们的想象。一般来说，培养数学启蒙最好的时间段是0-1岁、1-3岁、3-6岁、6-9岁、9-12岁，而3-6岁被称之为孩子数学启蒙的“黄金阶段”。所以我建议各位父母，数学启蒙这件事，还是越早越好，毕竟基础打不好，思维就会固化，到了12岁之后就很难纠正了。这也就是为什么很多的孩子在上初中之后，数学成绩持续下滑的原因之一。2.孩子喜欢看科普类书籍，是不是对数学有影响？其实你多虑了，影响一点都不大，反倒是可以培养孩子的思维逻辑性。因为科普类的东西，不光要看内容，还需要去探究。既然孩子喜欢探究摸索，自然思维逻辑性也会锻炼的很好，这对学习数学也是有很大帮助。3.专注培养孩子的数学，可就是没有明显的提升其实这样的问题我也遇到了，我给豆包报了数学兴趣班，也买了很多的数学书籍，钱也花了，时间精力也都搭上了，就是没有成效。后来我才发现，问题就出现在一个点上：孩子没有数学思维！如果光靠兴趣班或者是看书来让孩子学好数学，这是治标不治本的做法。如果孩子能拥有很强的数学思维，那么，不仅数学会开窍，更重要的是，他会由此拥有更强的自学能力，懂得变通，他的路会越走越宽广。4.那么如何培养孩子的数学思维？别急！这里我也给大家分享我给豆包培养数学思维的方法—-在玩中让孩子主动思考任何一种学习，无论你是自己带孩子学，还是请更专业的人来教，你筛选给孩子的资源，最起码要符合孩子的天性。孩子的天性首先是好奇！比如，他会好奇：蝴蝶为什么会飞？然后他会继续探索，猜想：为什么有翅膀就会飞？为什么鸡有翅膀却不会飞？给鸡换上大翅膀，它能飞吗？数学思维的建立就是要在尊重前三步的基础上，进一步鼓励孩子验证猜想，再根据实践结果来反思：对了为什么对，错了为什么错。最后，整个过程形成的思维和经验，就可以应用于学习和生活中。

多使用数学玩具

幼儿数学教育，最重要的是启发幼儿对数学的兴趣。首先要给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性。1、游戏场景学数学是培养孩子对数学的兴趣最合适的方法，有利于培养孩子积极主动地探索数学。因为游戏能对小朋友的规则意识、执行能力和策略意识进行综合锻炼。游戏都有规则，小朋友要听懂规则、服从规则，同时又要达到目的；当规则变化的时候，他们也要跟着变化自己的策略。这个过程，不是记住知识点就够的，它其实锻炼了小朋友对知识灵活应用的综合能力。2，通过绘本进行数学思维启蒙没有孩子不喜欢故事的，这种启蒙方法使得原本枯燥的数理内容变得生动有趣，在听故事的同时，不知不觉吸收知识。绘本整个看下来，一点都不枯燥！听着像天书一样的数学知识，在绘本都能找到现实生活中的依据。以场景式代入的方式让孩子先融入到故事中，再从故事里发掘数学问题，进行解剖和分析。数学学习最主要的是要体会知识背后的思维方法，毕竟知识是固定的，而背后的思维方法才是最具价值的。3，看动画片进行思维启蒙儿童动画系列，片中小人物热爱数学，用数学来解决日常生活中的障碍，将图案、数字和形状的知识融入动画，内容充满互动，帮助幼儿用数学方法解决日常生活问题。孩子能掌握对数字的认识、数学的技巧，同时发展孩子的思考性。

【 #少儿升学# 导语】在数学启蒙中，孩子掌握某些具体的数学知识只是一种表面的现象，发展的实质在于思维结构是否发生了改变。下面 为大家精心整理了幼儿园数学启蒙游戏大全【9则】，希望对您教育孩子有帮助。 1.幼儿园数学启蒙游戏大全 　　小青蛙爱玩耍： 　　玩法：师幼共同扮演“青蛙”，教师带领幼儿边念儿歌边游戏，幼儿根据儿歌的内容，跳到池塘里或池塘外。教师引出里、外标志卡，再次玩游戏，当教师随机抽取里、外标志卡时，幼儿看标志快速地跳到池塘里或池塘外，巩固辨识里、外方位及标志卡。 2.幼儿园数学启蒙游戏大全 　　过河寻宝： 　　玩法：场地布置成一条小河，起点放三个圈，终点放一个百宝箱，孩子连续跳三个圈，家长手里拿着钥匙跟在其后面跳到第二个圈里，拿起后面的圈递给孩子，孩子把圈放在前面跳进去家长跟在孩子后面，直至河对岸，家长打开锁，孩子取出“宝物”，举起来，快者胜。 3.幼儿园数学启蒙游戏大全 　　戴花环： 　　玩法：起点放置一块草坪起，隔3米拦一条皮筋，家长站在皮筋后两米处的圈内，终点放一面小旗。孩子戴花环，手脚着地爬过草坪、钻过皮筋，给家长戴上花环，家长领着孩子跑到终点，举起小旗，快者胜。 4.幼儿园数学启蒙游戏大全 　　8的分合法： 　　玩法：每组5名幼儿，一幅棋盘，每位幼儿一套1――7的纸牌，每名幼儿持一粒不同颜色的棋子，将各自的棋子放在起点，按照自己的标志次序轮流掷旋转六面体，掷出数字几，就向前走几步，如果走到没有图案的格内，就让下一位幼儿掷旋转六面体;如果走到有图案的格子内，就大声说出图案的数量，并向其他幼儿提问该数字和哪一个数字合起来是8，然后与同伴一起从自己的数字卡中拿出相应的数字卡，拿对的幼儿向前走一步，拿错的幼儿原地不动，看谁先走到终点，谁就在城堡的最底层插一面与自己棋子颜色相同的彩旗。游戏反复进行，谁的彩旗第一个到达城堡的顶端，谁就取得胜利。 5.幼儿园数学启蒙游戏大全 　　捉迷藏： 　　玩法：教师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔子，当兔妈妈发出口令，例如，请小兔子藏到比5多1的数字下面藏好，幼儿便迅速躲藏到有数字6的大树下面，反复提问进行游戏。 6.幼儿园数学启蒙游戏大全 　　贴蝴蝶： 　　玩法：请幼儿站成人数相等的4路纵队。游戏开始，教师发出信号，排头幼儿迅速跑出，跳过3个胶圈，钻过拱门，跑到墙壁前，在盘子中找出得数为8的一块彩色拼图贴在墙壁上，再从两侧直接跑回拍第二个幼儿的手，然后站到队尾。如此依次进行，以最快把“蝴蝶”完整拼出的队为胜。 7.幼儿园数学启蒙游戏大全 　　蝴蝶找花： 　　玩法：卡片上大花一朵，分别有2～7的数字;蝴蝶卡数十张，每只“蝴蝶”上有试题或分解符号及一对数字。把卡片—字排列，帮“蝴蝶”逐一找到与它身上的式题数量相对应“花”，每人必须帮5只以上的“蝴蝶”找到“花”。 8.幼儿园数学启蒙游戏大全 　　撒树叶： 　　玩法：双面树叶若干;卡片上方的中间有数字和分合符号、卡下面有一组一组的插入袋;1～6数字卡若干。按分解组合卡提供的数字取相应量的实物。把实物(树叶或果壳)撒在胶板上，然后将其分成两份，点数每份是多少，分别用数字表示(插在袋上)，且每组数字分法不能相同。 9.幼儿园数学启蒙游戏大全 　　瓶子宝宝排队： 　　玩法：以每条跑道为例：高矮不同的塑料瓶子4个，分别用色纸装饰瓶身，如眼睛，嘴巴等。放在对面的一桌子上。幼儿从起点处跑至对面，把桌子上的瓶子从左到右(或从右到左)按高矮顺序排列好，再返回起点处冲线，以排队排得对又快的幼儿为胜。

三岁以内的宝宝他们的思维和逻辑能力还没形成，所以在学习的候要根据孩子爱玩玩具，做游戏，看图画等方面着手对宝宝数学学习进行启蒙。比如，宝宝认数的图书，上面包涵精美发图片，旁边附加数字，可以在宝宝认数图片的同时学习数字。

4岁儿童数学启蒙教育 4岁儿童数学启蒙教育，我们长大后就逐渐明白，数学在我们生活中其实是很重要的，那么想让孩子学好数学，数学启蒙是很重要的，下面为大家分享4岁儿童数学启蒙教育有什么方法，我们一起来看看吧。 4岁儿童数学启蒙教育1 幼儿数学教育，最重要的是启发幼儿对数学的兴趣。 首先要给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性。 1、通过游戏进行数学启蒙 游戏场景学数学是培养孩子对数学的兴趣最合适的方法，有利于培养孩子积极主动地探索数学。 因为游戏能对小朋友的规则意识、执行能力和策略意识进行综合锻炼。 游戏都有规则，小朋友要听懂规则、服从规则，同时又要达到目的；当规则变化的时候，他们也要跟着变化自己的策略。 这个过程，不是记住知识点就够的，它其实锻炼了小朋友对知识灵活应用的综合能力。 2、通过绘本进行数学思维启蒙 没有孩子不喜欢故事的，这种启蒙方法使得原本枯燥的数理内容变得生动有趣，在听故事的同时，不知不觉吸收知识。 绘本整个看下来，一点都不枯燥！听着像天书一样的数学知识，在绘本都能找到现实生活中的依据。 以场景式代入的方式让孩子先融入到故事中，再从故事里发掘数学问题，进行解剖和分析。 数学学习最主要的是要体会知识背后的思维方法，毕竟知识是固定的，而背后的思维方法才是最具价值的。 3、看动画片进行思维启蒙 儿童动画系列，片中小人物热爱数学，用数学来解决日常生活中的障碍，将图案、数字和形状的知识融入动画，内容充满互动，帮助幼儿用数学方法解决日常生活问题。 孩子能掌握对数字的认识、数学的技巧，同时发展孩子的思考性。 何秋光学前数学，用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维！让每个孩子都爱数学！ 4岁儿童数学启蒙教育2 1、认识数字 孩子认识数字，先从会学数数开始的，有的孩子会早一点，有的会晚一点。记得在我家大宝一岁半的时候，每次带他爬楼梯，他走得很慢，每上一个台阶，我便数一个数字。 刚开始的时候是重复1~10，每次我数一个数字，孩子也会跟着讲，这样经常练习，孩子慢慢就会数1~10的数字了。 当他很熟练之后，我又开始增加一点点难度，从1~20，再1~30，1~40，1~50，1~100，循序渐进。 即使不是爬楼梯，平常走路数脚步、数木棍，或者给孩子一盆豆子，让孩子数，让孩子在玩中学习。 教孩子认识书面上的数字 先教孩子10以内的，生活中很多场景都可以看得到这些数字，比如门上，车上，马路边上，看到的时候，就和孩子一起来玩猜一猜的游戏，孩子答对了，及时给孩子大大的鼓励和表扬。 10以内的都认识了，之后再教11-20，20-30，看孩子的学习进度，如果孩子知道了其中的规律，可以把数字写在小黑板或者上纸上，让孩子来认读，看谁能读出数字会更多。 2、感觉数量 孩子认识了数字之后，并不代表他就此对数量有了概念，这时就需要大人教会给孩子。如何让孩子感觉数量呢？在日常生活中就可以完成。 比如，家里买了一些苹果，妈妈对孩子说：“宝贝，你道水果篮中给妈妈拿两个苹果好吗？”然后把2字写在小黑板上，或者让孩子拿3个，4个，5个等。除了水果，家里任何物件都可以用来做引导。 3、5-6岁孩子：数学运算练习 孩子熟悉以上了，就可以开始教孩子加减法，也就是运算。教孩子数学运算的时候，应该是先教加法，后教减法，先易后难，以免一下给孩子带来很大的挫败感。 加法运算 教孩子加法之前，先跟孩子解释清楚什么是加法。 比如，“宝贝，爸爸手里有一个苹果，妈妈手里边有一个苹果，如果我们两个人的加起来，会有几个苹果呢？”让孩子来数，孩子算好了之后，就告诉孩子：“对了，把两边的东西放在一起或者合起来就是加法”。 先教5以内的，1+1，1+2，2+2，两个容易的"夹杂一个难，比一下给孩子来难的，会更能让孩子接受。当孩子熟悉了5以内的之后，再教10以内，15以内，20以内。 减法运算 孩子会了以上加法之后，就可以教减法了，同样也是先解释什么是减法，从5以内的开始算起，难度逐步递增。 4岁儿童数学启蒙教育3 逻辑狗 （有趣又无敌的逻辑思维养成神器） 优点： 1、能引起孩子的兴趣，刷题分分钟钟。 2、比较接近我们实际生活，前面两个阶段，分别从生活的各个方面出发。尤其是交通工具这个部分，从第二个阶段开始，花了一整本来介绍交通工具，交通规则，红绿灯等安全常识。 第三个阶段又在第二阶段的基础上，延伸扩展交通工具的常识。 3、 孩子的逻辑思维能力，观察力，推理能力，以及知识储备潜移默化地得到了巨大的提升。 缺点： 1、 贵。 1-5阶段全部买下来最少要花掉1000块钱左右。 2、 练习册动手能力不多。孩子能动手画的，只有每页反面。它是练习册的涂涂画画部分。 但是整套能让孩子动手的，也就是后面的涂涂画画部分以及后面几个阶段的算数练习。 走进奇妙的数学世界 （孩子好奇心和思考力最大化被激发） 这套书中的主人公是两个小矮人，通过这两个小矮人，介绍了13种基本数学思想，启发孩子看待问题的角度，培养孩子的逻辑思维能力。 优点： 以精准，有趣，充满想象力的方式，引起孩子的好奇心，并且引领者孩子感受数字和公式背后的思维。 比如第一本中的第一课“不是一伙的”。因为很多东西没有标准答案和唯一答案， 就是通过这样慢慢的观察，思考，再观察，比较，理解，果果开始感受到思考的妙处，并且逐步爱上了思考。 缺点： 因为很多没有标准答案，并且思维能力较强，需要我们家长在教孩子的时候提前做好充分准备，了解每一课想要教授的知识点和引导方法，否则很容易教到中间卡克。 摩比爱数学 （学霸养成必备） 《摩比爱数学》又一步从数学的角度深层次扩展了孩子的思维能力。 这套书分为萌芽篇，探索篇，飞跃篇三个阶段，总共18本。 一般幼儿园小班的（3-4）孩子可以从萌芽篇开始，从认知图形和数字开始进行数学启蒙。 优点： 1、 思维导图。学会看思维导图，用它分析问题，会让孩子更加具有逻辑性和全局性。 2、 每一个主题都有一个动画视频讲解。 只需要扫描“视频讲解”的二维码，就可以进去看知识点讲解。 3、 闯关游戏有趣好玩，下方家长还能给孩子反馈评价，记录孩子完成状态是“是独立思考完成”、还是“引导下完成”，还是“有点迷糊”。便于家长了解孩子的学习效果。

很多家长都在为如何给孩子进行数学启蒙而烦恼，今天就来分享一些方法和建议供家长们参考。建议一，利用环境中的数学，强化孩子数学思维家长可以适时抛出一些生活中的数学难题，邀请孩子一起帮忙解决。比如，今天要家庭聚餐，带着孩子数一数要来几个家庭？分别有多少人？他们大概什么时候会到？需要多少个碗和多少双筷子？这可以帮助孩子强化数数的技能，并能接触一些简单却常见的加减运算，培养数感。今天去超市购物，请孩子算一下其中几样物品的价格并付款，或是让孩子帮你数一数买了多少个土豆，多少瓶牛奶？同样的，重复地帮助孩子进行加减训练，并且能让孩子对金钱有认识，将抽象的数字与具体的金钱联系起来，具象化的知识更有利于孩子记忆和理解。今天出去旅行，多多关注一路上的路牌，距离目的地还有多少公里？导航显示还要多少分钟可以到达？虽然速度公式不要求在一二年级就掌握，但前置性的接触可以为以后的数学学习打下基础，抽象的公式如果能与具体的生活场景联系起来，日后孩子遇到生活应用题，就能很好地理解并解答。建议二，用“数学的语言”，引导孩子进行数学思考其实在日常生活中，很多时候我们都会用到数学语言，只是太过简单，所以作为家长可能会忽略这个孩子绝佳的学习机会。家长可以通过提高数学语言在生活中使用的频次，强化数学语言在孩子脑海中的记忆，使其在下一次遇见相似场景时，能够快速回想并模仿你的语言，进行表达或者回答。比如，只带了十块钱去便利店，买糖用了三块钱，那么我们剩余几块钱呢？买淮山时，要长一点的还是短一点的？大盒饼干比小盒饼干多了五包，大的15元，小的10元，我们要买便宜一点的还是贵一点的？要买写字用的笔，要粗一点的还是细一点的？买便利贴，要长方形形状的，还是三角形形状的？建议三，寓教于乐，在游戏中体验数学乐趣比如，让孩子角色扮演超市收银员，帮助你结算金额。除了引导孩子进行简单的加减运算，也可以引导孩子学习2个2个数、5个5个数、接着数等计数方法。土豆买了三袋，一袋有五个，那一共有多少个呢？

幼儿数学学习，主要分六大模块：1、集合：教孩子学会分类，帮助孩子感知集合的意义，逐步形成关于具体事物的集合概念，这是计数的前提，是形成数概念的基础，为孩子数学能力做准备。2、数：孩子总是先口头数数开始，到结合实物数数。从无意义的数字到掌握数的实际意义，认识数字，理解数字，运用数字，最终形成数的概念。3、量：通过对集合和数的学习，孩子从不精确的集合感知到确切的数量，这是数量由具象化到形象化的过渡，为加减概念打下基础。4、形：在儿童早期数学启蒙的阶段，除了加减法，还有几何图形的学习。几何在数学中占据很重要的比例，对孩子空间立体思维的发展也有很重要的影响。5、时：孩子对时钟的认识，可以帮助其形成时间概念，有助于养成良好规律的生活习惯，有利于培养孩子的守时观念，对孩子的成长有重要意义。6、空：空间思维是指识别物体的形状、位置、空间关系，通过想象与视觉化形成新的视觉关系的能力。空间思维对于孩子在学习几何等类型题时能起到有效帮助，对孩子大脑起到开发作用。具备空间思维的孩子能跳出点、线、面的限制，多个角度"立体思考"，对其未来社会性的发展会产生深远的影响。

　　幼儿时期的学习我们可以通过游戏来指导，那么有什么游戏是适合幼儿学习的呢?下面我为大家详解介绍! 　　【主题内容】 　　扔扣子(适合4-5岁幼儿) 　　目的：使幼儿加深对数的认识和理解。 　　材料：一些扣子(5-20)个、1个硬纸盒子、1根标准尺或有粘胶的带子。 　　玩法：将废旧盒子或空罐头放在地板上，在地板上划一条线，这条线离空罐有适当的距离，可以事先试验一下，找出适当的距离，对孩子说：“站在这条线后面，一次扔1个扣子，看你能把多少颗扣子扔到盒子里去。”当所有的扣子扔完后，数数盒子里的扣子，那就是孩子的成绩，然后，把所有的扣子倒出来放在一起再玩，看孩子最多能扔中多少个扣子。 　　小手和小脚量一量(适合5-6岁幼儿) 　　目的：用手和脚、木棍测量物体的长短、高低并进行比较，以获得测量经验。 　　材料：木棍若干、纸、笔 　　玩法：1.大人教幼儿用手或脚、木棍比着物品的边缘进行测量。2.和幼儿一起把屋里能测量到的地方都测量一遍，如桌子、椅子、床、墙、门等，然后用一张纸把测量结果记录下来，比较各物品的长短，使幼儿懂得测量必须用同一标准。 　　3.和幼儿一起制作标准尺子。 　　认识和辨别形状(适合5-6岁幼儿) 　　目的：教幼儿加深对各种形状的理解，发展想象力。 　　玩法一：向你的孩子指出下列形状的名称，然后再让他说出熟悉的东西的形状。 　　1.圆形 　　参考物品：车轮、气球、太阳、月亮、眼镜、球、气泡、碗、玻璃、杯口、盘子、钟、杯子、硬币、路灯、铁杯。 　　2.长方形 　　参考物品：门、停车场、单元房子、大卡车、信箱、食物盒、书、明信片、桌子、招牌。 　　3.正方形 　　参考物品：餐巾纸、手绢、窗、凳子、靠垫、书、玩具、房子、桌面。 　　4.三角形 　　参考物品：屋顶上顶、山、帐篷、帽子、锯木架、树、箭头、帆船的帆 　　提示：饼干可以有圆形、正方形、长方形和三角形的"。 　　给你的孩子一些纸、蜡笔和一些不同形状的东西，让他将轮廓描下来。比如可以用小瓶子描出圆形，用一些小盒子描出长方形、正方形。三角形比较难找，可以用厚纸板剪一些三角形。让你的孩子描画许多不同形体，然后剪下来，在纸上摆成各种好看的图形。 　　玩法二：随意愿画 　　大人先画出一个形体的轮廓，让孩子想想，然后画成他想画的任何东西。如果是一个圆的轮廓，他也许画成个孩子的脸、画一个太阳或者别的什么。然后交换一下角色，让你的孩子画形体的轮廓，启发孩子在形体上加一些东西，发展孩子的想象力。 　　比较高矮(适合4-5岁的幼儿) 　　目的：让幼儿能够目测高矮，理解比较高矮是相对的。 　　玩法：1.让幼儿比较邻近的两株花、两棵树。理解高矮的含义。 　　2.让幼儿自己比较屋子里不同东西的高矮。 　　3.妈妈和宝宝比较高矮：a.妈妈站在地面上和宝宝比较高矮。b.让宝宝站在椅子上比较高矮。c.妈妈和宝宝都站在椅子上比较高矮，引导幼儿发现必须站在同一高度比较高矮。

现在有越来越多的家长都会进行幼儿数学启蒙，幼儿阶段是孩子数学思维发展的关键期，所以家长需要掌握好正确的教学方法，让幼儿在快乐中自然地学习数学知识。 　　幼儿数学启蒙：数学故事 　　在宝宝还不能说话的时候，家长可以通过读数学故事提升孩子的数学智能。在选择的时候，专家建议家长选用一些带有数字的故事，培养宝宝的数字概念。等到孩子大一点的时候，也可以采用这种方式，教会孩子算术中的数量概念和加减乘除运算法，这种方式能够很好地培养孩子的数学思维。 　　幼儿数学启蒙：积木玩具 　　幼儿对玩具充满着喜爱，而积木对幼儿的大脑发育有着很大的帮助。在一开始的时候，家长不用刻意教孩子怎么玩，让宝宝自己玩，通过触觉和视觉对这些形状进行了解，并进行摆弄。大部分的宝宝在拿到积木后都会堆高，或者排长，智商高一点的宝宝会用积木搭成各种形状。在这个时候，家长可以适当的引导，教宝宝认识形状，认识数量，很多这一类的数学物理原理，都会在宝宝玩积木的时候所体现，只要家长加以正确的引导，就可以让宝宝自然地学习这些知识。 　　幼儿数学入门：数学动画片 　　动画片是孩子的最爱，在数学教学中，动画片能起到画龙点睛的作用。因为孩子对动画片感兴趣，所以他们愿意去看，并且愿意去解决动画片中提到的数学问题，并从中体验到学习数学的乐趣。家长在选择的时候，可以选择一些具备儿童色彩的视频，画面更卡通化，将抽象的数学知识和概念形象化、生动化，以视频的效果播放出来，更加利于孩子理解，也容易吸引孩子的眼球，起到良好的效果。 　　数学的学习是一个长期的过程，随着孩子年龄的增长，他们的潜能和敏感力也在不断递减，所以家长要做好幼儿数学入门，培养孩子的数学思维，帮助孩子打下扎实的数学基础。

　　给宝宝启蒙数学，其实多早都不算早，不一定要等到他1岁半了，或者3岁了，或者更大才开始。从宝宝一出生，甚至还是胎儿的时候，就可以教他认知这个形形色色的世界。宝宝从对这些物质产生好奇，到开始思考，并试图改变，这就是他在进行数学思维的过程。如果能抓住机会，从小就对他进行这方面的点拨，并以寓教于乐的方式，结合生活的各个环节帮助孩子感知数学，那么，对以后宝宝的数学思维能力的培养很容易产生事半功倍的效果。 　　以下是我们和豆豆常常在家玩的游戏，边玩游戏边开发他的数学思维，让孩子在不知不觉中，养成数学思维的习惯。 　　1.给东西：比大小学习数学，从认识大小开始。叠叠圈是很多宝宝都会有的玩具，从大到小5个圈圈，一层一层往上叠。先拿两个大小相差比较大的两个圈圈让他玩。他玩的时候，我们会经常跟他说：这个大，这个小。同时会结合手势说：爸爸大，豆豆小。爸爸的手大，豆豆的手小。等等。说得多了，他就有了大小的概念。然后，跟他说：把大的给妈妈，把小的给爸爸。 　　他有段时间很喜好玩这个游戏，因为那段时间，他很喜欢不停的拿东西给别人，抓住他这个特点，顺便教他玩给大东西给小东西的游戏，很好。 　　豆豆有段时间特别喜好举着两个东西，歪着脖子问：哪个大小？（哪个大，哪个小）。后来他还学会了和我顶嘴，我说：你这个小小人啊！他马上回答：妈妈你这个大大人！ 　　2.分点心：知道1和许多的概念每次吃点心的时候将点心分成2堆，一边是一个，另一边是许多个。这时，我会指着单独的一个说：这是一个，你先把这个吃了，这边还有许多。吃完一个后，我再从那一堆里拿一个出来，说同样的话。一直到后来，只剩下一个的时候，跟他说：只剩下一个了！吃完就没有啦！ 　　很快他就知道了，一个和许多的概念。 　　他曾经有一句很经典的口头禅：哇，这里有好多的东西哦！这要是看到2个或以上的东西，他都会在那里很高调的来一声：哇！好多的花哦！好多的车哦！好多的人哦！。。。 　　3.爬楼梯：学数数宝宝一边爬楼梯，一边一起数数.或是在走路的时候，都可以拉着宝宝的手，一边走，一边数。 　　一边让宝宝知道数字的概念，一边还增加了活动的乐趣，还可以父母一起参加游戏，正式很其乐融融的事情。 　　4.吃饼干：认形状吃饼干的时候，先问宝宝，要吃三角形的，正方形的，还是圆形的啊？让宝宝自己选择，然后给他相应的饼干。这样，宝宝不仅学到了东西，还感觉到了吃东西的乐趣。 　　其实从豆豆出生起，我只有看到有规则形状的东西，都会给他描述。他15个月的时候就能准确的说出三角形，圆形，椭圆，正方形，长方形。我觉得任何一样东西，都可以留个心给宝宝说说，因为他对这个世界充满着好奇，期待妈妈给他讲解。 　　5.摆放东西：认空间宝宝很喜欢重复的`做一件事情，哪怕你不停的摆放东西，每摆一次他都会感受到乐趣。我很喜欢和他一起坐在桌子旁边，桌子上放一个小筐，不停的摆放东西的位置，用很夸张的语气和表情，跟他说：看，车子在桌子的上面了，哦？车子又跑到桌子下面去了。B，BB（^_^，模仿汽车的声音），车子又开上来啦，开到这个筐子里面了。啊！又开到筐筐的外面了这样，宝宝很快就学会了空间的概念。 　　6.排排队：学顺序将宝宝的动物们都拿出来，按照动物的大小，或者高矮来排队。或者，车啊，娃娃啊，都可以。最好是属于一类的玩具。一边排，一边说：小猫最小，他排在"第一"，小狗排在第二，老虎比小狗大，排在第三，大象最大，排在最后。当动物们都排成一行后，再指着小动物们说一遍：第一，第二，第三，第四等等。 　　7.收拾玩具：学归类每次玩完玩具，都要告诉宝宝：现在是收拾玩具时间，给他几个不同的筐或抽屉，让他把玩具归类。汽车放一起，小动物放一起，球类放一起，机器人放一起等等。 　　这样，既可以让宝宝有收拾玩具这个责任，还顺便让他学会了哪些东西是一类的。

数学启蒙的最佳年龄是在3~6岁，而数学思维能力培养的最佳阶段是在3~12岁。数学启蒙是很重要的，因为前期数学启蒙没有好好进行，对孩子以后的数学学习还是有一定的影响的，还有就是现在竞争这么激烈，还是对孩子早早进行相关的教育比较好。可以参加数学思维类的课程班来进行，像火花思维这类的课程就比较适合，关键是课程比较好，能带动孩子学习兴趣。

孩子4岁，最近在关注这么大年龄的孩子认知思维如何启蒙，找了一些书籍，最后关注到摩比爱数学，萌芽篇有6本，供3-4岁幼儿园小班使用。 初不看了些，小朋友要在这个年段掌握这些知识还有些不容易，需要锻炼。 下面把第一本书的一些知识点整理一下，如下： 点数 手指边点边数、有序、做标记； 整体认数； 分类点数、多种形式点数：颜色、位置、听觉等。 为什么要记录？ 为什么标记？ 一一对应能力 多方位比较（就是比较） 比较，两个以上事物参与； 一一对应、数物对应、比较 大小 长短 数量 重量 观察力启蒙（也是一种形式的比较） 抓特征观察； 听觉观察：集中注意力 多角度观察：从不同角度看，多动手多实验； 有序观察：从上到下或从左到右一步步观察。 匹配游戏 了解基本常识，学会工具的简单对应； 尝试和探索，并且将探索结果迁移到生活当中去。 匹配：花纹、性状、颜色、数量、大小、种类； 匹配方法：观察、推理、抓特征。 数物对应 理解数字的实际意义，培养数感； 为运算打下基础。 数量对应：根据数量有序点数； 按物取数：将点数完的数量抽象到数字； 按数取物：将抽象数字还原成数量； 数物对应：正逆向熟练对应。 无声——感知立体图形 立体图形和平面图形的区别、关系 体力图形：胖胖的、能自己站起来的就是立体图形； 感知切面：切一刀露出来的部分，多动手实验； 面在体上：平面图形不能站起来，立体图形能站起来；平面图形在立体图形上； 模仿拼搭：自由想象 分类启蒙 什么是分类：把相同特点的东西放在一起，这就叫做分类； 单一角度分类：按照颜色、性状、属性、性别、图形特征、季节等； 两个角度分类：拆分成单一角度分类，一步一步分。 图形总动员（七巧板、教具） 基本图形的特征：观察边和角 单一平面图形的拼摆：转一转； 多个平面图形的组合：有序组合、转一转； 模仿拼摆：观察轮廓； 创意拼摆：多动手，大胆想象。 多感官分辨 多感官：视觉、听觉、嗅觉、触觉、听，味觉等； 操作方法：多动手、多尝试，相同特点的物品放在一起。 生活中的数和量 感知数概念； 生活中的量，并进行比较：快慢、前后、多少的比较； 数的比较：通过找朋友，一一对应的方法比较多少。 接下来再慢慢整理余下几本。 位置对应 培养抽象思维能力，帮助孩子实现形象到抽象思维的过度; 锻炼孩子的观察能力，空间感知能力； 方法：分步思考 认知上下左右，能进行位置对应 简单统计 先分类、点数再记录的方法，独立完成统计 分类汇总能力 计数能力 分析判断能力 认识统计表，通过分析获得有效信息 尝试制作统计表，能有效分析，并表达统计图的信息。 感知总体与部分 观察能力 动手能力 空间想象能力 从图形过渡到数量，感知数量的总数和部分 观察力——影子 抓特征观察能力 分析能力、位置对应及记忆力 立体拼插 空间感知能力及空间构建能力。 观察力训练 观察力 注意力 记忆力 推理启蒙 观察、推理 学会分步、有序思考的习惯 排除法推理。 数量比较 感知实物数量间的“一样多”，同时学会应用一一对应的方法进行数量比较 理解多，由此迁移到“少”，并表达多几，少几 渗透数量守恒的简单思想 一一对应的能力 计数能力 数感 正逆向思维分析能力 位置对应及记忆力 萌芽3 AB式推理 知道什么是规律； 观察能力、对应能力、推理能力、创造力 规律的几种模式：ab、aabb、abb 感知对称 掌握判断对称的方法； 根据一半推理出对称的另一半 培养空间感，感知对称美 观察力、分析判断能力 什么是对成：对折以后两边能完全重合 瞬时记忆 掌握简单的记忆方法：定位记忆、联想记忆 通过观察颜色、位置、数量等，培养瞬时记忆能力 通过视觉、触觉、嗅觉等各种感官综合培养记忆力 记忆力 观察能力 对应能力 表达能力 梯变推理 感知数量的递变，感知越来越多、越来越少 掌握多种量（大小、高矮、颜色深浅）的变化规律并能用语言进行描述 锻炼孩子的表达力，能够用语言进行下描述规律，并且发挥创意制作递变 观察计数能力； 动手能力； 分析推理能力； 数学语言表达能力。 密码中的学问 运用数概念知识，在观察基础上将数字与符号对应 数字与声音、图形、位置的对应 在对应基础上，渗透代换思想 对应能力 观察能力 注意力 记忆力 视觉分辨训练 锻炼孩子抓特征观察的能力和注意力 在纷乱的背景中，快速找到所需物品，培养孩子快速提取有效信息的能力 关联观察力及注意力 提取有效信息的能力 综合知识运用 复习图形、推理、数概念方面的知识 将零散知识关联起来，帮助孩子梳理成体系 萌芽4 神奇的正方体 认识正方体、点数正方体的面 感知如何把展开图变成正方体 模仿拼搭建、有序拼搭、有序点数正方体 计数能力 空间思维能力 观察能力 动手能力 简单感知正方体的切面和展开图 细节观察 训练细节观察力； 通过各种形式的观察，让其有序地观察，并快速发现物体细节的差异； 细节观察能力、有序观察能力、注意力 观察的方法：有序、抓特征 好玩的弹力 动手能力、归纳总结能力、探索能力 弹力产生的原因：弹簧想变回原来的样子 弹力的方向和大小 弹力在生活中的应用 比较与不等 用一一对应方法比较数量的多少； 在比较数量的过程中，用形象的方式感知“>””<“号运用； 能够用‘>"”<“号构建两个实物数量间的不等式 计算能力、比较能力、观察能力、逻辑与推理能力 比较数量多少的方法：一一对应 不等号的意义，开口方向（大嘴鱼最爱吃哪边） 5以内的拆数 能借助实物进行5以内数量的拆分 感知数的简单分解，在多种游戏中理解数量拆分的过程 学习表达数量拆分过程中总数和部分的关系 数的感知能力、有序思考、动手能力 启蒙运算 认识“+“、”=“，感知”+“、”=“的意义 感知5以内实物数量的加法，从动作层面理解加法含义 计数能力、动手能力、对应能力、表达能力 加的意义：越来越多 加号的含义：表示合起来 萌芽5 火柴游戏 观察力、对应能力、动手能力 简单点数方法：按顺序、做标记 模仿拼摆：正方形、三角形、数字 图案变换：将图形放大、移动火柴改变图案 平均分 在一样多的基础上知道平均分的概念 在动手中感知事物数量有序平均分的方法 在观察和动手中感知那些数量可以平均分 观察力、动手能力、判断分析能力、有序思考能力 什么是平均分：每人分得一样多 方法：（儿歌）他一个、你一个、我一个，每次分得一样多 判断哪些数量能够平均分 重叠观察 学习重叠的概念，了解重叠游戏，位置对应的特点； 通过各种形式的重叠游戏，训练观察力； 通过判断重叠物体的前后顺序，提升思维力 观察力、动手能力、判断分析能力、有序思考能力 知道什么是重叠，会把两个物品重叠起来 尝试想象两幅简单图画重叠的样子 能够判断组合画中的前后关系，尝试自己摆出来 启蒙运算—减 认识”-“，知道其含义 通过动手和手指运算感知5以内数量的减法 能够通过观察动作说出简单的减法 计数能力、动手能力、表达能力、对应的能力 减的意义：越来越少 动作表示减法：手指操游戏 趣味图形 了解生活中的一些物体为什么要做成特定图形 空间思维能力、观察能力、动手能力、分析判断能力 感知各种特定图形在生活中的运用 动手尝试、验证，解决问题 简单的排队问题 在排队中感知序数的意义，会说”第几个“的数学语言； 初步感知序数和基数的区别 通过熟悉上下左右的方位，感知序数的运用和定位 培养空间感，增强方位意识 初步感知序数与基数的区别 序数的含义：有序去数、第几个 简单定位：结合序数和方位词、横竖一起看 基数词的应用：转换成序数词 感知图形分与合 认知图形的基础上，进行简单的图形切割与变换 在圆形、正方形的切分过程中，渗透切分的规律和方法 启蒙几何方面的抽象思维、加强空间感 圆形的特征：边、角 圆形切割：多角度 图形拼合：等长边拼一起、抓住轮廓特征、转一转 萌芽6 感知平行 感知线条的平行关系 观察力、思维灵活度 增强动手能力 判断平行：想象成轨道、永远不会撞车 平行：图形中的对边易出现平行 做平行：折一折、剪一剪 综合比较 长短比较：头对齐 重量比较：先两个量比较、再三个量比较 大小比较：动手实践、剪一剪、拼一拼 玩转三角形 多角度地感知不同三角形，建立三角形的基本概念 能够通过拼合拆分将三角形变成新的图形 提升孩子空间想象力和动手能力 初步建立图形感 三角形的判断：三条边、三个角 三角形的切分：多动手，尝试多种方法 三角形的拼合：等长的边拼在一起，转一转 扑克游戏——推理 运用扑克进行10以内数量的整体认数，数量比较 以扑克为载体，初步感知多角度分类 以扑克为载体进行逻辑推理 观察能力、对应能力 逻辑推理能力 点数大小比较：只看点数不看花色、一一对应 扑克分类：点数、花色 扑克推理：分步思考 神奇镜像 全方位感知镜像 熟悉事物与镜像的距离、左右等方面的特点 提升孩子观察力和空间想象力 镜像关系：实物镜像关于镜面对称 距离：实物和镜像到镜面的距离相等 四边形 认识基本的四边形，找到生活中的四边形 在动手中，感知四边形的变换 在其他多边形中分割出四边形 能够通过动手围、摸、摆、画四边形，建立孩子的形感 学会了四边形，进而举一反三出其他多边形的特点 判断平行：想象成轨道、永远不会撞车 找平行：图形中的对边易出现平行 做平行：拆一拆、剪一剪 神秘侧磁力游戏 了解生活中的磁力以及磁力的应用 通过磁力的应用解决问题，发散孩子的思维 通过学以致用锻炼孩子的迁移能力 磁铁的性质：n和s极，同性相排斥，异性相吸 磁铁本质：在其周围形成磁场 综合知识运用 复习图形、推理、数概念方面的知识 将零散的知识点关联起来，帮助孩子梳理成体系 以上为笔记整理

如何帮助3岁的孩子进行数学启蒙 在孩童启蒙中有一个非常核心的概念叫“数感”，即培养孩子的数字思维，这是数学启蒙的第一步。幼儿时期是数感启蒙的关键时期，数感好的孩子，除了在数学学习上可以表现得更好之外，也可以运用在日常生活中处理所需的各种问题。美国芝加哥大学一项研究发现，与阅读技能、社交技能或集中注意力的能力相比，越早进行数感思维的培养，孩子的学习和综合能力也会高于其他孩子。我总结了以下三点方法： 1、点数，这是练习数感的第一步，成功了，孩子会具备耐心细心的特质。比如在吃饭前，可以问问孩子们有多少个盘子，多少双筷子，通过这些简单的问答，孩子们会对周围的数字更加的敏感。孩子们也能慢慢的从生活中了解简单的数学概念。 2、结合 游戏 ，孩子天生就是爱玩的，所以在 游戏 中进行孩子的数学启蒙也是非常容易的。在这里最推荐的是大家都玩过的飞行棋。这个简单通过轮流扔筛子，根据筛子上的点数来前进的 游戏 ，既能考验孩子识数字，也能考验孩子数数。 3、睡前阅读尝试加入数学故事。研究表明，睡前阅读有助于加深对阅读内容的记忆力。此时家长如果加入些数学元素，比如《睡前数学》，可以更能加深宝宝对数字的记忆。 我们在对孩子进行数学启蒙的时候，多让孩子动手，让他们观察数学、发现数学，这样才能体会到数学的乐趣。今天就介绍到这里，明天再见。 自我介绍：专职宝爸一枚，美国大学毕业，常年浏览国外相关 育儿 资讯，期望将海外优秀的科学 育儿 观念传送给中国万千家长。

以下就是一些数学启蒙的建议建议一，利用环境中的数学，强化孩子数学思维家长可以适时抛出一些生活中的数学难题，邀请孩子一起帮忙解决。比如，今天要家庭聚餐，带着孩子数一数要来几个家庭？分别有多少人？他们大概什么时候会到？需要多少个碗和多少双筷子？这可以帮助孩子强化数数的技能，并能接触一些简单却常见的加减运算，培养数感。今天去超市购物，请孩子算一下其中几样物品的价格并付款，或是让孩子帮你数一数买了多少个土豆，多少瓶牛奶？同样的，重复地帮助孩子进行加减训练，并且能让孩子对金钱有认识，将抽象的数字与具体的金钱联系起来，具象化的知识更有利于孩子记忆和理解。今天出去旅行，多多关注一路上的路牌，距离目的地还有多少公里？导航显示还要多少分钟可以到达？虽然速度公式不要求在一二年级就掌握，但前置性的接触可以为以后的数学学习打下基础，抽象的公式如果能与具体的生活场景联系起来，日后孩子遇到生活应用题，就能很好地理解并解答。建议二，用“数学的语言”，引导孩子进行数学思考其实在日常生活中，很多时候我们都会用到数学语言，只是太过简单，所以作为家长可能会忽略这个孩子绝佳的学习机会。家长可以通过提高数学语言在生活中使用的频次，强化数学语言在孩子脑海中的记忆，使其在下一次遇见相似场景时，能够快速回想并模仿你的语言，进行表达或者回答。比如，只带了十块钱去便利店，买糖用了三块钱，那么我们剩余几块钱呢？买淮山时，要长一点的还是短一点的？大盒饼干比小盒饼干多了五包，大的15元，小的10元，我们要买便宜一点的还是贵一点的？要买写字用的笔，要粗一点的还是细一点的？买便利贴，要长方形形状的，还是三角形形状的？建议三，寓教于乐，在游戏中体验数学乐趣比如，让孩子角色扮演超市收银员，帮助你结算金额。除了引导孩子进行简单的加减运算，也可以引导孩子学习2个2个数、5个5个数、接着数等计数方法。土豆买了三袋，一袋有五个，那一共有多少个呢？