学校的新发展理念，你知道是什么吗？

一抓制度建设,强化常规管理。以《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和《小学生日常行为规范》为标准,建立健全规章制度。二抓课程建设,完善德育课程体系。将德育渗透进学科教学,使课堂教学真正落实到育人目标和促进学生全面发展上来。三抓阵地建设,增强德育功能。全力建设校内、校外两个德育阵地,形成学校教育、家庭教育、社会教育相得益彰的强大教育合力。四抓活动建设,丰富德育实践。组织开展“我的少队梦”主题教育活动,突出抓好“三禁两不”五打造“智慧爱”校园文化……以爱育人、以爱化人，各个学校都把校训、校风、学风、教风通过会说话的楼体、走廊、文化墙表达出来，使师生内化于心、外化为行，耳濡目染、滋润身心。

问题一：学校建设是什么意思 学校建设，指两个方面，一个是学校的硬件建设，比如教学楼，操场等。 另一个是软件建设，比如教师水平，教学方式等。 问题二：什么是校园基建？ 是学校基本建设、基础设施改造、能源供应与管理、校园绿化与环境卫生管理的行政职能部门 问题三：学校小型基建功能用途 建设规模怎么填 从总务工作的内容和任务来看，学校的基本建设是第一位的工 作，是总务工作管理其他内容的基础，是学校建设的百年大计。 一、基本建设用地的选择，长远的规划，校舍建设的方案，都要以教育方针，学校事业的长远规划和广大师生员工的切身利益为依据；以有利于教学，有利于生活，有利于健康为原则。 二、教室、实验室和图书馆（室）是校舍的主体建设，首先是教室，是广大师生教与学的场所。必须根据教与学和生理学的要求确定合理优化的教育面积，桌椅布置、采光通风、人员流通和卫生清扫等设施。实验室和图书馆也要达到这些要求。 问题四：高校基建项目指的是哪些？ 风扬起 我数呀，数呀，数呀， 白日的头疾总会在夜间得到治愈。他的意义就在于 人们在大地上感到你有人性并无处不在， 重温旧梦已没有希望。 草原无边海洋无际哈哈 问题五：省重点建设高校是什么意思 省重点建设高校是由省人民 *** 、省教育厅，根据社会认可度，教学实力，科研贡献向社会公布确立的福建省重点建设高校。 重点建设高等学校是福建省实施项目带动战略的重要组成部分。福建省高校建设将分两个哗面进行，第一层面是要把厦门大学办成国内外知名的高水平大学，把福州大学、福建师范大学办成以文理工结合、居国内同类高校一流水平的新型大学。第二层面是省重点高校建设，通过重点支持福建农林大学、华侨大学、福建医科大学、福建中医药大学、集美大学、闽南师范大学、福建工程学院、厦门理工学院等高校建设，使之具有鲜明学科特色或行业特色，居国内同类高校先进水平。 问题六：大学“851”、“211”工程分别是什么意思 985工程”是我国 *** 为建设若干所世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学而实施的建设工程。“985工程优势学科创新平台项目”是以国家和行业发展急需的重点领域和重大需求为导向，围绕国家科技发展战略和学科前沿，加大学科结构调整力度，促进学科交叉，大力提高建设学科的科技创新能力和解决制约经济社会发展的重大瓶颈问题的能力。 baike.baidu/view/59436 “211工程”是国务院有关综合部门联合提出，并经党中央、国务院同意的高等教育重点建设工程。 “ 211工程”的含义是面向21世纪，重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科点。 211工程”是中国 *** 为了迎接世界新技术革命的挑战，面向21世纪，要集中中央和地方各方面的力量，分期分批地重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科、专业，到2000年左右在教育质量、科学研究、管理水平及办学效益等方面有较大提高，在教育改革方面有明显进展，力争在21世纪初有一批高等学校和学科、专业接近或达到国际一流大学的水平的建设工程。“211工程”是建国以来国家正式立项在高等教育领域进行的规模最大的重点建设工程，是国家“九五”计划期间高等教育的发展工程，也是高等教育事业的系统改革工程。211工程”自1990年开始酝酿，到2000年前后，重点建设的高等学校为100所左右，并要求将此事当作面向“21世纪”的大事来抓。这项发展高等教育的重要措施开始简称为“211计划”，后来确定为“211工程”。 问题七： *** 为我们投资建设新学校中的资是什么意思 就是 *** 出钱为你们建设新学校 所以这里这个资就是资金的意思 问题八：211和985工程是什么意思，有什么区别 211工程”是中国 *** 为了迎接世界新技术革命的挑战，面向21世纪，要集中中央和地方各方面的力量，分期分批地重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科、专业。 “985工程”是我国 *** 为建设若干所世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学而实施的建设工程。 这两者都是国家为制造一批优秀学校而实施的资金等方面的援助工程吧。 也就是国家拨一部分资金给学校，扶植学校建设一些重点学科，专业等。 硬要说两者区别，则985的学校比211的少，国家给的钱则多。要牵扯到以后就业升学等方面，985比211要占一些优势， 问题九：对学校今后的发展有什么建设性意见和建议怎么写？ 一是要通过标语、警示牌等教育学生保持良好文明习惯。 二是加大对教学环境的改造建设。 三是针对教学实际，积极补充教学仪器和紧缺的教具。 四是建立健全教学管理模式机制，更加科学的引导教师投身教学工作。 实例得你自己编，毕竟对你的学校一无所知 问题十：什么是学校内涵建设？ 学校内涵建设，涵盖的内容比较多。比如，学校的宣传，学生的教育，老师的师资力量，以及各种能增加学校的好处的东西。

　　学校建设方面的意见和建议：一、硬件设施需更加完善。要想发展，要注重细节，因为细节决定成败。我认为设施没必要太前卫，只要是能用就足以。我校校址处于农村地段，老式的教室、特别是有的教室地板砖都碎了，有的教室水泥地面已经坑坑洼洼的，不能及时修补。　　楼道里每逢下雨就漏雨，已经有两年之久了。这样的学习环境，怎能为学校带来好的发展呢。办公室里的电脑基本不能启动，好多老师为了办公，自带笔记本。可是一办公室里只有一根网线，远不能满足老师们办公的需求。凡此种种，给人的第一印象就不好，且有碍于学校的教育教学，直接影响对学生的有效培育。 二、教育教学管理需更细化。我校在这学期重视教育教学管理，目的是提高学生的专业技能。我认为只抓课上与实训课的质量是不够的。至少一个月一次正规的技能鉴定，才足以督促学生学习，给学生学习的动力。这样课堂与实训课的质量也会提升的。我校学生难管理，对学习没兴趣。但是他们对专业课还是很重视的，大部分同学都重视自己的"专业知识水平。我校的双周达标计划很好，可是测试由任课教师随堂考，教师重视，学生不重视。理论业知识最好有试卷形式的试题，这样学生和老师都会为测试结果这一目标而共同努力的。　　三、对老生的管理比新生松懈。我校似乎形成了新生好管理，老生不好管理的现象。真正原因是什么呢?我认为可能是新生来了，忙于新生的管理而放松了对老生的要求。这样老生在新生面前似乎有了一些“特权”，虽然第一学期没有表现出来，但是新生特别期待变成老生。我觉得对老生违反纪律的惩罚要比新生严厉，这样才能形成良好的校风校纪。因此也方便了学校的整体管理。学校有了良好的风气，发展便是很自然地事情了。 四、合理管理培训学生会成员解放老师。学生会，是学生中处于领导的一个阶层，需要品学兼优的学生骨干，可是我校学生的水平不高。就需要我们的管理与培养。晚自习学生会查自习，做的很好，可是，自己的学习时间和完成作业的时间呢。每班里都有教师，由教师维持纪律，此时学生会的作用发挥的作用就不够大，两个晚自习都在教室外面逗留可以说是对学生学习时间的一种浪费，也会使学生会的成员变得懒散。我认为应给学生会成员留一间教室做值班室，晚自习查课之余可以看书，写作业，学习，也方便老师监督学生会成员的学习情况。学生会成员的素质上去了，管理学生的水平提升了，从而解放老师，让老师有更多的时间研究专业知识，研究教学，研究学生管理。　　五、提高师资素质。俗话说：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。提高师资整体素质，培养“双师型”教师势在必行。一、根据市场需求新设专业的教师要及时引进;二、把本校现有部分教师送出去进修深造，以培养“双师型”教师;三、让所有的教师进行专业培训，可向外面请师傅传授，也可以校内教师能者为师，互教互学，共同提高。通过以上措施，我校的师资素质定能产生质的飞跃。 六、收集各种事件的良好处理方案。我校的学生难管理，突发事件很多，有的班主任年轻，教育管理经验不足，遇到难管理的学生没有办法，无从下手，只能摸索前进，错过了管理时机，不但不能把班级管理好，而且还为学校的安定团结造成了不良的影响。如果我们每次都把各种经验积累成册，供班主任借鉴相信我们会成熟的更快的。那么，我校的发展也会更加和谐，更加平稳。

就是学校的规划！

未来学校要怎样建设？一、建设理念人机融合的教育生态，数据支撑的业务融合，虚实结合的智能服务。二、建设要求1.更加重视学习的个性化，关注学生的学习过程。打破传统学校固化的学习模式和以班级授课制为主的组织模式，更加灵活地开展学习，既有共同学习研究的教与学，也为学生提供灵活的、个性化的学习安排，满足学生的个性化需求，让每个学生的潜能得到发展。2.更加指向学生的核心关键能力的发展，学习机会更加多元化。将培养学生的重点落在学生核心关键能力的发展上，数据收集和评价是关注点。注重随机学习，学习机会更加多元化，学习时空更加灵活开放，与社会、家庭形成良性互动。3.更加注重网络的应用，注重学生学习的社会化。学生不仅可以选择来自学校的教育服务，也可以选择来自学校以外的互联网教育企业、专业社会机构、其他学校所提供的优质教育服务。

一、抓好学校的校园环境建设 育人离不开环境，优美的校园环境，如诗如画的校园风光，风格各异、错落有致的校园建筑，鸟语花香的校园小景，宽敞明洁的校园道路，万紫千红的绿化景观，明亮宽敞的教室、图书馆，这些都能给学生以巨大的精神力量。学生在优美的校园环境中学习、生活，增进了他们热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的情怀，使他们形成正确的世界观、人生观。学校的校园文化建设，不仅仅局限于绿化、美化校园，应有重点地搞好校园主要景点的建设，办好宣传橱窗、阅报栏、标语牌等，让校园的每一个景点都发挥育人的功能。良好的校园文化氛围能规范学生的行为，使他们形成自律，优美的校园环境使学生的行为操守更加规范。 二、加强思想文化建设和校风建设 校园文化反映了一个学校的办学水平，体现了校园的人文精神，能塑造学生良好的精神风貌。一个学校良好的校风，体现在自由的学术氛围、多学科交汇的氛围、宽容失败的氛围、个性得以充分发展的氛围等几个方面。校园文化的最大特点在于它在潜移默化地、有意无意中影响、同化环境中的每一个人，人们都在自觉与不自觉地经受着这种文化的熏陶。在校园文化的作用下，学校的每一个成员，都在不同程度上，受到校园文化的影响。校园文化是德育教育的有机结合，它把德育的教育思想、理念、教育意图变成一种精神化的形式溶于文化氛围中，出神入化的对学生进行教育，这是一种高超的德育教育艺术。 三、加强社团文化建设 学校要开展高品位的校园文化活动，加强校园文化的导向作用，把德育的功能有机地融入校园文化建设。学校要加强社团组织的管理和建设，充分利用校园文化活动群众性、广泛性、参与性的特点，多形式、多层次、全方位开展各项活动。校园文化经常是以学校或班级为单位开展活动，很多活动都需要学生集体参与，需要有相互协作的精神。每个学生要处理好个人与集体的关系，以构建一种友好互助的群体氛围。融洽、和谐的师生关系，优化了师生的心理环境，为实施素质教育创造了良好的情感氛围。校园文化为学生追求个性的发展，追求丰富多彩的精神生活，提供了展示的平台。多彩的校园文化生活适应了学生精神需求的多样化、个性化的特点，良好的校园文化氛围可塑造学生形成尊重个性、发展个性的空间。

"校园文化"是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园文化建设为主体，以校园为主体，以高校领导、教职工、校园精神为主要特征的群体文化。校园文化是整个社会文化的一部分。"校园文化一般是从学校精神文化的含义出发的。校园文化"是指学校特有的精神环境和文化氛围，包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形式，以及学校传统、学校精神、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围，以及学校成员在共同活动和交流中形成的各种规章制度和行为准则。文章图片1校园文化互动展示长廊是校园文化建设一部分，是为提升校园品位，打造精品校园，丰富学校文化的显性内容，新法教育力加强校园书香文化建设，赋能校园文化的互动展示，采用多点触碰、激光雷达、传感等技术共同实现，通过触屏互动的方式，将校园文化、校园历史、办学特色、学校荣誉等信息炫丽的呈现出来。让参观团、嘉宾感受直观、生动的文化输出。还可展示教师教学成果、学生优秀作品，向全校师生传递积极的学习氛围，为学校打造创意性的交互设计，充分展示学校个性魅力和办学特色。"校园文化"是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园文化建设为主体，以校园为主体，以高校领导、教职工、校园精神为主要特征的群体文化。校园文化是整个社会文化的一部分。"校园文化一般是从学校精神文化的含义出发的。校园文化"是指学校特有的精神环境和文化氛围，包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形式，以及学校传统、学校精神、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围，以及学校成员在共同活动和交流中形成的各种规章制度和行为准则

就校园文化而言，也是如此，各所高校为了更好的宣传自己各种优秀方案层出不穷，所以想要做好一个学校的校园文化，文案的好坏主导着校园文化打造成败的关键。

是单位工程，应为能独立施工，能独立使用。

1、到国土局办理土地证、2、到发改局立项。3、到规划局办理用地规划许可证、用地红线图。4、到规划局办理建设工程规划许可证、建筑红线图。5、消防审批、人防审批、绿化、环保审批、档案馆备案、质监部门签订质监合同。6办理施工许可证。7、五通一平（项目所在地通水、通电、通路、通讯、通气、平整场地）。前期主要就这些了。

校园里的文明主要的就是学生不说粗话，对人礼貌团结同学。

问题一：基础设施建设的重要性和意义 5分 基础设施主要包括交通运输，机场，港口，桥梁，通讯，水利及城市供排水供气，供电设施和提供无形产品或服务于科教文卫等部门所需的固定资产，它是一切企业，单位和居民生产经营工作和生活的共同的物质基础，是城市主体设施正常运行的保证，既是物质生产的重要条件也是劳动力再生产的重要条件。 重要性一 基础设施作为经济社会发展的基础和必备条件，抓好了可以为发展积蓄能量、增添后劲，而建设滞后则可能成为制约发展的瓶颈。 重要性二 经济起飞离不开基础设施建设的助推。沿海地区经济快速发展和某些区域开发的成功，一条共同的经验就是通过率先启动大规模的基础设施建设，为经济高速增长奠定坚实的基础。经过这些年的超常规发展，中国的基础设施面貌有了翻天覆地的变化，促进了全国经济社会的快速持续增长。然而，由于过去基础薄弱和历史欠账多，中国基础设施的某些瓶颈制约因素仍未消除。在新的起点上推进新跨越，加强基础设施建设显得更加紧迫。 重要性三 承认差距，必须有所作为；面对机遇，唯有主动出击。随着西部大开发的深入实施，国家将启动一系列重大建设项目，这是中国加强基础设施建设的历史性机遇。对此，我们一定要有敏锐的视角和抢抓的意识，超前谋划，主动出击，积极作为。全国要形成一盘棋，做到部门联动、上下互动，积极搞好政策对接和项目衔接，牢牢抓住关键环节，推动基础设施建设再上新台阶。 重要性四 要集中力量抓好重点项目建设。重点项目对经济社会发展具有明显的带动和支撑作用，基础设施建设须有大手笔和大动作。与城市相比，农村基础设施尤其薄弱。要按照新农村建设总体部署，紧紧围绕改善农民生产生活条件和发展农村社会事业，将 *** 基本建设的增量主要用于农业和农村，逐步把基础设施建设的重点转向农村，推动城市基础设施向农村延伸。特别是要加强支撑现代农业的基础建设，抓好农田水利基本建设，实施农村饮水安全工程，建设和改造通乡通村公路，加快发展农村清洁能源，促进农业可持续发展。 重要性五 加强基础设施建设，资金投入仍是一道难题。观念决定“钱”途，改革才有出路。当务之急是进一步深化投资体制改革，进一步打破基础设施领域的垄断行为，采取BOT等多种形式，鼓励和引导社会资金进入法律、法规没有禁止进入的基础设施领域，建立和完善 *** 推动与市场推动相结合的多元化的基础设施建设投融资体系。 问题二：什么是基础设施 基础设施的意义 交通，民生（医院设施、治疗报销等）、学校的多媒体及教学楼建设、宿舍建设、体育馆建设等，水利工程。 一 基础设施 基础设施（infrastructure）是指为社会生产和居民生活提供公共服务的物质工程设施，是用于保证国家或地区社会经济活动正常进行的公共服务系统。它是社会赖以生存发展的一般物质条件。 二 基础设施建设内容 基础设施是指为社会生产和居民生活提供公共服务的物质工程设施，是用于保证国家或地区社会经济活动正常进行的公共服务系统。它是社会赖以生存发展的一般物质条件。基础设施不仅包括公路、铁路、机场、通讯、水电煤气等公共设施，即俗称的基础建设（physical infrastructure），而且包括教育、科技、医疗卫生、体育、文化等社会事业即社会性基础设施（social infrastructure）。 基础设施包括交通、邮电、供水供电、商业服务、科研与技术服务、园林绿化、环境保护、文化教育、卫生事业等市政公用工程设施和公共生活服务设施等。它们是国民经济各项事业发展的基础。 问题三：学校基础设施包括哪些 即硬件建设。含占地面积、建筑面积、各种体育设施、实验设施、图书资料、后勤设施、师资、固定资产投资僧。 问题四：教育信息化的建设意义是什么？ 20分 教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。美国克林顿 *** 于1993年9月正式提出建设“国家信息基础设施”（National Information Infrastructure，简称NII），俗称“信息高速公路”（Information superhighway）的计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用，特别是把信息技术在教育中应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。美国的这一举动引起世界各国的积极反应，许多国家的 *** 相继制定了推进本国教育信息化的计划。教育信息化是以网络化为基础的，是以互联网技术和多媒体技术综合的应用作为基础平台。由于网络的开放性、交互性、共享性使得更多的教育资源可以为人们所共享，使得更多的教学资源被人们开发出来，使得更多的人可以从教育教学、教学管理、教务管理、教育资源等多方面协助工作，使工作更便捷，进而实现管理方式、方法的变革，最终推动教育变革。教育信息化建设对学校来说能够极大的提高学校的日常办公效率，辅助教育教学，加强学校管理，并且能够收集大量的校本优质教育资源。教育信息化已经成为推动教育教学发展，推动教育变革的助推器。教育的最终落点一定在学校。只有学校建设好教育信息化，才能促进教育教学和管理创新，助力破解教育改革和发展的难点问题，促进教育公平、提高教育质量、建设学习型社会；通过建设信息化公共支撑环境、增强队伍能力、创新体制机制，解决教育信息化发展的重点问题，实现教育信息化可持续发展。所以说学校不仅可以享受到教育信息化带来的方便，更多的教育信息化的“创造者”。对于学校来说，学校同样可以建立教育信息化的整体建设。以泛东教育数字化校园建设为例，学校可以享受到统一的校本教育云支撑平台，学校所有的应用系统都再此进行使用；学校还使用针对教育资源建设的校本资源库、校本视频库、校本试题库以及对资源进行管理的管理平台，通过这些学校可以收集到更多优质的校本资源。由于各个地区的教材、教学侧重点都有所不同，所以只有校本资源才是对学校真正有用的资源。我们还提供给用户有助于实现翻转课堂、实现资源的互动的互动云录播系统，实现优质资源的收集、共享并从校园安全、校本研修、电子课堂等多方面帮助学校实现资源建设。同样学校还可以享受到针对教育教学、教育管理等各类的云服务，如教务管理、成绩管理、数字教务、课程管理、分班管理、知识测试、在线考试、作业管理、应急系统等。不同用户还可以享受到各自的人人通空间，如教师的工作空间、学生的学习空间、家长的交流空间等。学校如果需要展示学校、班级风采，还可以享受学校网站门户、班级学习型主页及用于学校、家庭进行沟通的三方互动交流平台，以及针对移动互联网的移动校园门户-云微校。 问题五：学校实验室等一些基础设施建设由哪儿出钱建设的 学校自筹或是财政拨款，一般的基础设施建设还是拨款 问题六：国家对学校基础设施建设的法律规定有哪些 10分 《世界银行贷款项目管理暂行规定》 《财政部关于加强国债专项资金拨款管理的通知》 《关于大学生公寓建设标准问题的若干意见》 《建设部、教育部关于进一步加强中小学校舍工程质量管理工作的通知》 《财政性投资基本建设项目工程概、预、决算审查若干规定》 《财政部关于印发的通知》 可以参考一下这些法律法规。至于校内设施商用问题，法律法规没有禁止性规定，决定权在学校。 问题七：学校应建设好哪些安全卫生的基础设施 基本设施，也就是最基本设施需要，举个例子来说，既然是医疗机构，那我的起码要有专业的医生，给病人诊断的仪器，病人休息的地方，卫生设施等，你问的问题我想只是总的来说要对医疗卫生机构的基本设施建设，具体从那个方面入手，还得看发展的需要。 问题八：关于开展校园文明活动的意义 高等学校是人类文明成果的重要传播场所,也是展示人类文明的一个窗口。文明校园的建设不仅推动高校的发展,而且事关和谐社会建设的大计。创建“文明校园”既是高校贯彻落实党的十六届六中全会、第十五次全国高校党建工作会议精神的具体实践,也是贯彻落实科学发展观,构建和谐校园的一项具体行动。实践证明,加强文明校园建设对于高校坚持办学方向,促进学校的改革、发展、稳定,对于优化育人环境,建立优良校风、教风、学风,培养事业的合格建设者和可靠人都具有十分重要的意义。一、 充分认识创建文明校园的重大意义校园是体现学校精神、学术和文化的载体之一。创建高品味、环境优美、文化浓郁,适于学生学习、生活和成长的文明校园,是一所高校综合办学水平和管理水平的直接体现,是学校培养高素质人才和实现长远发展目标的重要保证,是精神文明建设和文化建设在高等学校的具体落实,也是建设高水平大学的必要条件。1、创建文明校园的重要性:学校可持续发展的需要文明校园建设是高校精神文明建设和实施素质教育的有效载体,是思想工作的有力抓手,也是学校综合实力的具体体现。文明校园建设作为学校整体建设的重要组成部分,是反映学校整体水平的重要标志。可以说,开展文明校园建设工作是推动教学、科研、后勤服务和管理工作上台阶、上水平的良好契机和必然选择。2、创建文明校园的紧迫性:学校现实发展的需要文明校园建设既是育人环境的营造,也是育人资源的挖掘。当前,高校通过大量的基础设施建设,硬件建设普遍达到了较高水平,而在硬件环境得到根本性改善之后,却面临着逐步将基础条件向现实成果转化从而实现软环境优化的共同课题。作为这一优化的现实途径,文明校园的建设显得尤为重要。无论是从高校发展的现实要求来看,还是从学校的未来发展来看,创建文明校园无疑是高校建设面对未来的新起点,是社会对高校建设的要求,是时代赋予高校刻不容缓的任务。因此,必须始终把精神文明建设作为发展教育事业、培养合格人才、提高办学水平的重要任务常抓不懈。必须通过开展立意高远、内涵丰富、形式多样、各具特色的校园文化建设,将校园文明和校园建设充分结合,形成良性互动、互相促进的长效机制。二、积极创建文明校园,努力推进和谐校园建设1、围绕文明校园主题,构建和谐校园建设工作格局建设文明校园,必须认真落实第十五次全国高校党建工作会议精神。一是要求及时传达会议精神。构建和谐校园,党员领导干部必须先学一步,率先领会其精神实质;二是在学习的基础上、在深入调研的基础上,及时关于构建和谐校园的实施意见、工作方案;三是学校各级党组织、宣传部门要充分利用广播、电视、网络和宣传橱窗等载体和阵地,广泛宣传动员,形成构建和谐校园浓厚的良好氛围;四是将创建文明校园作为构建和谐校园的重要内容。当前,高校必须紧紧围绕创建文明校园这一重要任务,全面推进和谐校园建设。高校各级组织必须切实加强对和谐校园建设的组织领导,把文明校园建设作为构建和谐校园的总抓手,以创建文明校园为载体,把和谐校园建设的目标任务纳入学校和各单位、各部门的总体发展规划,一起部署,一起实施。2、以文明校园创建为契机,提高和谐校园建设能力培养合格建设者和可靠人是高等学校的根本任务。而和谐校园是培养合格建设者和可靠人的前提和条件,只有拥有和谐的环境氛围,学校的教育功能才能得到充分发挥,学生的综合素质才能得到全面培养。同时,和谐校园又是和谐社会的重要组成部分,高等学校作为知识创新的高地和人才培养的基地,作为重要的文化辐射源,在和谐社会建设中发挥着示范和引领作用。高校必须增强使命感和责任感,在和谐社会建设中发挥模范带头作用。高校各级党组织必须把和谐校园建设作为目标......>> 问题九：城市基础设施配套费包括中小学吗 一、配套费的使用范围包括什么？ 配套费是我市用于建设项目规划红线外与城市主干网衔接的城市基础配套设施的财政专项资金，此次政策调整将配套费使用范围由原先9项增至15项，包括：道路、给水、雨水、污水、水处理、环卫、绿化、路灯、交通设施、电力管沟土建、供热、消火栓、公交候车亭；规划配建的幼儿园和义务教育中小学。 二、配套费的征收标准是什么？ 我市配套费征收标准是400元/平方米，依据建设工程规划许可证核准的地上建筑面积计征。以往配套费征收标准含地下面积，此次为鼓励集约节约利用土地，支持地下空间建设，对建设项目的地下面积全部免征配套费。即墨市、胶州市、平度市、莱西市行政区域内的配套费征收标准，可在此标准以内由当地 *** 自行确定。 配套费的使用范围和征收标准是2002年制定的，十多年来，随着经济建设的快速发展，人民生活水平的提高和物价的上涨，在实际工程建设中，配套建设的范围、标准及成本都已经产生了很大变化，所以此次新政策一并做了调整。 三、哪些项目可以减免配套费？ 实行减免配套费的项目有8类： （一）棚户区改造项目； （二）廉租住房、公共租赁住房、经济适用住房项目； （三）军队后勤保障社会化改造项目； （四）工业厂房项目； （五）各类养老服务机构项目； （六）公共交通基础设施项目； （七）配套建设的初中、小学、托幼园所项目； （八）其他符合法律法规和国家、省减免配套费政策的建设项目。 四、对哪些项目实施财政补助？ 实行配套费财政补助的项目共4类： （一）民办中小学、托幼园所和各类普通高中、中等职业学校等非营利性教育设施项目； （二）公用雨污水泵站、处理站，给水（中水）公用加压站，换热站，垃圾处理站（转运站），独立公用厕所等城市公用设施； （三）独立建设或配建的停车场项目； （四）非营利性图书馆、博物馆、福利院、医院等社会公益建设项目，为住宅小区配建的居委会、社区服务中心（站）、社区文化活动中心（站）、老年人活动中心（站）、托老所等公益性公共服务设施。 对以上项目按照不超过建设单位缴纳的配套费数额予以财政补助。 五、新政策实施时间？ 问题十：财政在加强城市基础设施建设中发挥什么样的作用 财政局等部门要积极争取上级部门财政预算内资金和政策支持城市基础设施建设。适应国家宏观调控政策要求，强化 *** 投资公司融资能力，更好地发挥 *** 投资的引导和放大作用。 加强资金管理，规范资金使用，努力提高财政资金使用效益。

　　完善学校基础设施建设，申请学校项目建设。关于学校项目建设请示怎么写，下文是我收集的学校项目建设请示，欢迎阅读! 　　学校项目建设请示一 　　省发改委： 　　我厅所属的江西司法警官职业学院是经省政府批准成立的全日制公办普通高校。近年来，在贵委的关心重视和大力支持下，江西司法警官职业学院得到较快发展，尤其是学院的基础设施建设得到明显加强，教学环境得到明显改善，极大地调动了学院教职员工和学生的教学积极性，有力地促进了我省法律职业教育事业又好又快发展。在此，我厅表示衷心感谢! 　　当前，江西司法警官职业学院正处在快速发展时期，校园占地面积184.37亩，建筑面积达58806.86万平方米，有教职员工516人，在校学生7千余人。而现有的图书馆是在1987年建成的，建筑面积却只有1883平方米，已远远不能满足现代教学发展的需要和学生的学习需求。为解决这一问题，学院在2006年经驻地建设规划管理部门批准，修订了校园建设规划，并按照教育部门对图书馆建设的有关规定要求(生均建筑面积1.77平方)，结合自身发展需要，拟规划建设一个建筑面积12300平方米、集文化交流、信息交流、学术交流为一体的多功能图书馆。规划建设的新图书馆预算每平方米工程造价1200元，总投资1476万元，所需资金由学院自筹解决。为此，特恳请贵委对江西司法司法警官职业学院规划建设图书馆予以立项为盼。 　　当否，请示。 　　学校项目建设请示二 　　报来《关于请求批复南昌市南岗学校中学教学楼建设项目可行性研究报告的请示》(湖教体政文【2011】42号)收悉，经研究，现批复如下： 　　一、为完善学校基础设施建设，解决南钢学校中学教室紧张的问题，确保学生正常上学，原则同意南钢学校中学楼建设项目。 　　二、建设地点：南钢学校校园内(东靠学校围墙，南靠花圃及排球馆，西临校内道路，北靠学校围墙)。 　　三、建设规模及内容：工程占地面积约6000平方米，建筑面积约17620平方米，建筑物总高28.5米。本次建设内容为：48个普通教室，1个学术报告厅，1个图书馆，2个阅览室，4个多媒体教室，理化生实验室各3个，语音室4个，信息技术教室4个，音体美功能教室各3个，舞蹈房2个，教师办公室16个，共计100个。每层设男女厕所和洗手间，地基架空设停车场。另附学校校园内主干道及其管线铺设等项目。 　　四、总投资及资金来源：项目总投资约2500万元;资金来源：上级拨款及区财政配套。 　　五、接文后，请严格按照有关法规和文件精神，抓紧落实项目各项建设条件，认真组织好项目的实施，确保项目顺利进行。 　　学校项目建设请示三 　　西宁市教育局: 　　你局《关于西宁市第十中学标准化学校项目初步设计审查的请示》(宁教计〔2015〕4号)收悉。根据西宁市发改委《关于西宁市十中标准化学校项目可行性研究报告的批复》(宁发改社会〔2014〕244号)，2015年3月我厅会同省、西宁市有关部门及工程技术专家，对青海岩土工程勘察咨询公司提交的岩土工程勘察报告及深圳同济人建筑设计有限公司编制的初步设计进行了审查。会后，下发了《关于下发西宁市第十中学标准化学校建设项目初步设计审查意见的通知》，工程勘察设计单位根据初步设计审查意见，对本工程初步设计进行修改和完善，经审核，原则同意补充修改后的初步设计。现批复如下： 　　一、建设规模及内容 　　在青海省西宁市城东区韵家口路与付家寨路交汇处新建西宁市第十中学标准化学校项目,工程用地南临付家寨路、东、北侧设规划路。工程总用地面积33831平方米,新建建筑总建筑面积40507平方米。其中:风雨操场总建筑面积1086平方米(地上一层,型钢混凝土结构),综合教学楼总建筑面积29974平方米，框架结构(其中：地下车库总建筑面积2307平方米，地下一层;科技楼总建筑面积4056平方米，地上六层地下一层;科学实验楼总建筑面积5650平方米，地上五层;教学及辅助用房总建筑面积12971平方米，地上五层;图书馆总建筑面积3935平方米，地上四层;架空层总建筑面积765平方米;屋顶楼梯、水泵房总建筑面积290平方米);锅炉房建筑面积335平方米(地上一层地下一层，框架结构);食堂及学生宿舍。总建筑面积5861平方米(地上五层地下一层，框架结构);教工宿舍总建筑面积3251平方米(地上五层，框架结构)。 　　本项目主要建设室内篮球场兼电教室、初中普通教室、高中普通教室、合班教室、多媒体网络教室、心理辅导室、教师办公室、初中舞蹈教室、高中舞蹈教室、书库、教室阅览室、期刊阅读室、初中电子阅览室、高中电子阅览室、化学实验室、生物实验室、生物标本室、物理实验室、物理探究室、综合实验室、音乐教室、美术教室、医务室、广播室、录播室、社团活动室、行政办公室、主任办公室、会议室、档案室、接待室、消防控制室、学生宿舍、无障碍宿舍、教工宿舍、公共活动室、开水间、学生餐厅、教师餐厅、主食库、副食库、操作间、洗碗间、厨房加工间、男更衣室、女更衣室、清真操作间、冷库、清真主食库、清真副食库、卫生间、生活水泵房、锅炉房、燃气间、弱电机房、高压配电室、消防水泵房、低压配电室、排烟机房、柴油发电机房、储油间、地下车库(34个停车位)、热交换站、250米标准运动场等其他附属配套设施和室外总图工程。 　　二、工程概算 　　经初步审核，本工程总概算为22352万元，最终以西宁市发改委与我厅会签的概算批复为准。 　　三、建设工期 　　本工程建设工期为二年。 　　四、主要技术措施 　　(一)设计单位在施工图设计阶段要根据《青海省绿色建筑行动实施方案》、《青海省绿色建筑设计标准》、《青海省绿色建筑评价标准》进一步细化完善绿色建筑设计相关内容，达到绿色建筑设计阶段星级评价标识一星级要求。 　　(二)初中教学楼距城市次干道的距离不足25米，应采取相应隔声措施。 　　(三)楼(屋)面活荷载取值应根据不同房间的使用功能和现行相关规范进行补充细化。 　　(四)施工图设计阶段进一步优化基坑支护措施及基础降排水措施。 　　五、其它 　　(一)请通知设计单位按照西宁市总体规划及国家现行有关标准、规范、规程要求，结合现场实际情况和初步设计审查意见，抓紧开展施工图设计工作。初步设计一经批准，不得随意变更;如需重大变更，应报我厅重新审核。 　　(二)对建筑节能、建筑材料选用、供水、供电、雨污水减排及综合利用、土地资源利用均要本着高效、节能、环保和经济适用的原则进行设计和建设。 　　(三)请你单位在施工图设计阶段认真监督落实初步设计审查中提出的修改完善意见，确保工程设计质量和各项外部条件的落实。 　　(四)你单位认真落实建设单位的各项责任和义务，严格控制工程建设规模和投资，加强安全管理、确保工程质量，做好本项目建设工作。施工图设计文件审查合格并报备案后，抓紧开工建设。猜您感兴趣： 1. 学校扩建请示 2. 建设项目建设请示范文 3. 建设校园文化请示范文 4. 学校新建宿舍楼请示 5. 学校申请修建运动场请示

问题一：如何创建特色学校 特色学校是对办学中能出色地完成学校教育任务，而又在整体上具有独特、稳定、优质的个性风貌的学校的统称。它有三个突出的表征：一是独特性，拥有在长期的办学实践中形成的、颇具个性风格的优秀品质；二是高效性，执着追求愈加出色地完成教育任务；三是相对性，建构在与一般学校比较基础上，不宜用孤立、片面和静止的态度来审视。 创办特色学校的过程实际上亦即深刻地理解和把握学校个性或特殊性的过程，只有认真地分析和研究一个个迥然相异的学校实体各自的特色，才能更好地捉摸学校建设与发展的普遍性和共同性。 显而易见，创办特色学校是探究办学规律的简捷、必要的手段。学校条件不同，情况各异，在建设和发展上必须保持区别、必须体现个性。惟有建设特色、成就特色，才能更充分地展示学校自身的存在价值，并在竞争中立于不败之地。 1.确立先进的现代办学理念。 办学理念如同学校文化的魂，它体现在学校的管理方略、教育教学、后勤服务等诸多方面，从领导到师生，学校成员的一举一动无一不是办学理念的展示。当我们从一所学校的各项工作的开展中，从师生的言谈举止中很明显地感受到了学校的办学理念已被内化为一种行为自觉的时候，我们就会发现这所学校离特色学校也就越来越近了。当年北大校长蔡元培兼容并包、学术自由的办学理念，繁荣了北大百花齐放、百家争鸣的一代学术新风，铸就了特色的北大；陶行知创办的南京晓庄师范，倡导师生民主平等，鼓励学生积极动手创新，也为后人学习效仿和称道；抗战时期的西南联大，在办学条件极其艰苦的情况下，以其坚韧不拔、艰苦创新成就了我国教育历史上的一个奇迹和神话。因此，确立适合本校特点的、符合时代要求的、鲜明的办学理念，并使之成为全校师生共同追求的奋斗目标，学校才会具有超越自我、追求特色、创建特色的可能。 2.展示有特色的教学或办学成果。 一所学校具有特色，一定意义上是得到社会的认可，这种认可很大程度上要靠学校积极向校外展示自己的特色建设的成果，这种展示不仅是增强社会对学校，特别是对特色的认同，也能促进特色的不断成熟，促进学校建设的进一步发展。学校对外展示成果的形式很多，如师生演出活动、校内外联谊活动、社会实践活动、作品展览活动、教学课程展示、校际之间交流、宣传介绍等，这些活动可以根据级别、规模、范围和内容等具体情况组织操作。另外，积极发挥媒体作用，比如报刊、电视、互联网等，其作用不可小视，这些形式需要根据具体情况和实际需要与媒体合作，通过媒体把体现学校特色的经验、做法及时对上、对外报道出去，起到宣传的作用。当然对外展示的形式随着社会的发展和科技的进步还会有更多的形式，这些都是特色学校的一种有益和必要的补充。 3.积极开展校本研修，实施具有本校特色的学校课程。 新的课程体系建设中包括着学校课程的开发实施，这为特色学校的建设开阔了更广的视野，提供了更多的实施渠道和途径。学校课程的开发过程实际也是学校特色的形成过程。所以，我们可以充分发挥各自的优势和特长，调动广大教师开发实施学校课程的积极性和创造性。从本校实际出发，充分挖掘、利用校内外有用的资源，努力把蕴含在师生中的生活经验、特长爱好转化为与特色学校建设方向相一致的课程资源，促进学生个性特长的发展、学习方式的转变和学习能力的提高，从而形成具有本校特色的学校课程体系，丰富学校课程资源，为特色学校的建设积蓄内涵。 4.倾力培养有特色的教师群体。 蔡元培先生说过：有特色的教师是学校的宝贵财富。学校要努力让全体教师在共同的教育价值观指导下，达成共同的行......>> 问题二：浅谈如何打造学校特色 一、特色开发有句话叫做：“适合的才是最好的。”因此，打造学校办学特色，走学校品牌道路，就必须因地制宜，开发和选择适合学校发展的特色项目，只有这样，才能够保证学校的特色打造工作顺利进行。开发学校办学特色需要注意以下几个问题：1．立足学校实际。在开发和选择学校特色项目时，必须立足学校实际，充分考虑学校的地理位置、学校规模、学校的经济状况、教师队伍现状、是城市学校还是农村学校等等各种实际情况，通过认真分析和研究，选择适合学校发展的特色项目。这样一来，一方面因为立足实际，从而使学校特色的发展成为可能，为学校特色的形成奠基了坚实的基础；另一方面，可以发挥学校在某个方面或某一领域上得天独厚的优势，使之发展成为学校的特色，或使之为学校的特色发展服务。2．关注学生需求。学校在开发和选择学校特色时，还必须关注学生的需求。首先，学生的未来是家长的期望，因此，学校选择的特色项目必须考虑家长的因素，家长排斥、否定的项目必然给特色的发展带来障碍，家长支持的特色项目才会给学校带来更加有利的发展空间，这样的特色才会有旺盛的生命力，得到持续稳定的发展。其次，学生是学校发展特色的主体，因此，学校选择的特色项目必须充分考虑学生情况，特色项目的发展应满足学生的需求，能够有效地促进学生的身心健康发展。再次，“兴趣是学习的第一要素”，因此，学校还要加强对学生兴趣的培养，只有这样，才能够推动学校的特色健康发展。3．挖掘本土资源。学校在开发和选择学校特色项目时，首先应立足本土，因地制宜，充分考虑学校当地民俗风情，挖掘本土特色资源，把学校特色与本土特色资源有机结合起来。其优点是：一是本土特色资源为学校发展特色服务，本土特色资源得到了传承，并将得到不断地创新，继续发扬光大。二是学校依托“天时、地利、人和”的有利条件，就地取材，开发和充分利用本土特色资源，不断丰富学校文化内涵，增强学校文化底蕴，充分展示学校风貌和当代学生风采。三是本土特色资源为学校的特色发展服务，学校的特色又服务于本土，它们两者相辅相成，共同促进，相得益彰。二、特色打造任何事物的发展都需要有一个过程，因此，打造学校特色，创造学校特色品牌也必须遵循事物发展的客观规律。学校应精心策划，有目的、有计划地开展，只有这样，才能够保证学校的特色打造工作取得实效。根据各校的经验，一般可以采取以下做法：1．校长负责。“火车跑得快，全靠车头带”，校长作为学校各项工作的第一责任人，必须勇于创新、开拓进取，带领全体师生致力于学校特色的打造工作。在校长的牵头下，学校应成立相应的组织领导机构，负责学校特色的实施开展工作，校长对于学校特色的开发选择到特色的精心打造等各项工作都要进行全程跟踪，全面负责。2．制度保障。打造学校特色不是一朝一夕一蹴而就的事情，需要学校全体师生的共同努力，需要经受时间的考验，为此，学校特色的打造工作必须要有强有力的制度作为保障。制度应明确特色项目的培训时间、培训地点、辅导教师、培训目标、过程管理、总结反馈以及学校在特色培训上的经费支持等等各项内容。建立了科学有效的制度，才能确保学校的特色打造工作规范有序、稳定健康地发展。3．教师主导。学校特色的打造任务最终落实在教师的身上，由教师来唱主角，教师在学校特色的打造工作中发挥着主导作用。因此，学校对教师有较高的要求：首先，教师要有主人翁意识，要有强烈的事业心和责任感；其次，教师应具备较强的教育教学能力，个人业务能力强；再次，教师应具有创新精神和实践能力，勇于探索和实践，有团结合作精神。只有这样，学校的特色打造工作才能真正落到实处。4．循序渐进。饭要一口一口地吃，路要一步......>> 问题三：为什么要创建特色学校 学校的管理体制决定着学校发展的水平以及学校办学的特色。时代要求我们必须注重以学校为办学主体的校本管理，进一步扩大办学自 *** ，允许和鼓励学校追求自己的发展目标、自己的教育风格，形成自己的校园文化，办出自己的特色。结合多年来我校教育教学的管理经验，我认为创建特色学校的要素有以下几个方面：一、，贯彻执行党的教育方针是创建特色学校的根本准则所谓特色学校，就是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、优化的、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。创建特色学校，是我国基础教育改革与发展的重要策略，《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育"转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。学校创建特色与学校的全面、规范发展并不相悖。特色是在全面和规范化发展的基础上产生的，反过来又以创建特色为突破口和切入点．以点带面．以核心带全局，以局部带整体，全面推动学校各项工作的规范化发展。创建特色学校，与实施素质教育并不矛盾。素质教育要求面向全体学生，促进学生全面发展，和谐发展，主动发展，开发学生的潜能，培养学生的个性和特长；学校创建特色教育则是在保证全体学生达到“合格”的基础上，创造满足学生个性和特长发展所需要的条件，培养学生的特长和爱好，促进学生成才。因此，创建特色学校是实施素质教育的另一有效途径。二、形成全新型的办学理念是创建特色学校的行动指南特色学校的本质是学校的个性化，这种个性化首先体现在办学理念的个性化。一所有特色的学校一定有自己鲜明的办学理念，它凝聚了这所学校的个性风格、文化品味和人才培养等特色。适合本校特点的鲜明的办学理念一经确立，并成为全校师生共同追求的奋斗目标，学校就有了自我超越、追求特色的可能，学校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力也会得以增强。创建特色学校是一项开拓性的活动，需要有科学理论的指导，这样才不至于迷失方向，误入歧途。一个学校要办出自己的特色，必须要有“特色理论”来指导自己的办学行为，才能找准富有特色的主题，确保学校特色建设沿着正确的方向前进。创建特色学校本身也是一个教育科研的过程，没有教育科研的个性化，也就没有办学的特色化，有特色的教科研活动，为我校特色教育的建设插上了一副腾飞的翅膀。选择和确立办学理念是学校实行校本管理、追求特色发展的首要任务。我校多年来形成的办学理念是“创新思变、开拓进取、诚实守信、善谋实干”。形成的校风是“尊师爱生、文明守纪”；形成的教风是“严谨善诱、团结奉献”；形成的学风是“学用结合、德智并举”。这些个性鲜明的办学理念是校长教育思想的结晶，是关于学校办学的方向选择、目标定位、特色所在的理想和价值追求，也是引领学校朝着特色化、个性化方向发展的行动指南。三、形成教育创新的教学制度是创建特色学校的重要内容良好的教学制度能营造有利于学生创新精神培养和个性发展的教学环境。校长应深谙此道，通过对教学制度的建立、改革与创新来体现自己的教育理念，为具有各种才能潜质的人提供充分发展的机会，激励学生追求更高层次的发展价值，逐步形成开放、有序的教学管理特色。因此，创新教学制度，是学校特色发展的关键，也是教育创新的重要内容。我校十分注重对学生实践能力的培养，有目的地组织学生进行社会调查，把“社会视察和调查”作为一门重要的教育教学内容，以此培养学生观察和解决社会问题的能力。我们始终遵循“授人以渔”、“教会学生教育自己是人生成功之根本，也是教育之使命”的规律，注重对学生自主学习法和自我教育习惯的培养。......>> 问题四：谈谈就如何以学校文化建设为载体，创建特色学校 实验小学：贺利云 打造独特的校园文化，追求学校内涵发展是学校建设的重要目标。我们在学校整体办学目标的指引下，将把搞好校园文化建设作为学校教育发展的重要内容。以人为本，关注生命，以丰富多彩的文化活动为载体，按照校园建设营造整体美，绿色植物营造环境美，名人佳作营造艺术美，人际和谐营造文明美的思路。既重视硬件建设，也重视软件投入；注重内奠基础，外树形象。营造绿化、美化、净化、艺术化、教育化、人文化的校园环境；营造文明、和谐、拼搏、创新的校园文化氛围；营造博爱、民主、严谨、合作的教师工作氛围；营造乐学、自主、活泼、奋进的学生学习气氛，把学校打造 *** 校园、书香校园、活力校园。促进了学生的健康成长，推进了学校的整体建设，创建特色学校，从而实现学校活力校园、 智慧课堂、 幸福人生的内涵式发展。 一、学校校园文化建设实施阶段：第一阶段：启动校园文化的建设工作，将学校操场的围墙作为学校文化建设的主阵地。完善实验室、师生阅览室、队部室等基本硬件建设，美化校园环境，完成校园文化的各项物质建设。改革内部管理机制，提升管理水平，做好教师专业发展规划，优化教师队伍，提高教师的科研意识，书香校园初见成效。进一步强化学风、教风和校风，使学校各方面工作上一台阶。 第二阶段：聚二年之力创办一个新实小，关注校园发展的精神层面，实现师生向幸福人生发展，打造新实小校园品牌。如完善管理考核制度，规范学校管理，依法治校。完善内涵式发展各项创建工作。建设规范，具有学校特色的班级文化。 第三阶段：积五载之功发展成一个内涵乐园，校园文化建设能体现书香味。学校管理科学高效，校园和谐民主，书香特色鲜明，教育氛围高雅、浓厚，教研成果显著，教育资源整合。创建成一所绿色学校、园林式学校还是一所名副其实的真正的内涵式发展的学校。 二、学校独特的校园文化建设推进策略： （一）强化常规管理，德育为先创特色 我们依托学校发展背景，制定校园文化建设方案，成立文化建设领导机构，落实好校园文化建设的实施。同时还组织学校教师、学生参与校园文化建设，群策群力，共同打造具有本校特色的校园文化。如依据现有课程资源，围绕以人为本、关注生命、全面发展教育主旨，结合教师和学生自身特长，创建学校兴趣英语课、经典美文阅读课等特色课程，开发《校园礼仪》、《综合实践》等校本课程。还要强化常规管理，狠抓养成教育，培养学生良好的学习习惯和生活习惯；以爱国主义为核心，开展五爱和八荣八耻教育；以重大的节日和纪念日为契机，开展形式多样，内容丰富的德育活动，让学生在活动受教育；设立德育活动开放日，定期召开，建立德育互动的教育网络；注重心理健康，创书香乐园，促进学生身心和谐发展。 （二）抓好特色教学，打造和谐的智慧课堂 抓好教学工作，注重改革与创新，能创特色，树品牌，争一流，以科研促发展，创建校园特色文化（如宣传栏版、特色展厅、教室特色版块等），打造快乐和谐的智慧课堂，形成了形成本校独特书法与阅读为一体的实小特色教学，全校师生都在读美文诵经典；一周一节书法乐，中午空闲练一刻，掀起与书为友，品读美文，学练书法热潮。既开展了语言文字规范化坚持有效的训练，又进行书写比赛活动，加强检查与考核，达到诵经典，学书法的实效。 （三）扎实校本科研，走出教师幸福人生之路 走独特的校本研究和科研发展之路，能以国家级、省市级课题研究为龙头，开展个人反思、同伴互助、专家引领、外延共研、外出取经、以赛促研等覆盖式、模块化的多层次、多学科、多专题的教研活动。进行让人人参与研讨课、说课、评课等教学基本功比赛活动，构建有效教学新模式：激趣引新自学探究分层复学点拨导学拓展提高，展示研究成......>> 问题五：如何办有自己特色的学校？ 师范附小四小是一个新成立的学校，今年九月才开始招生。学校办学规模为60个教学班，目前只有9个教学班，一年级4个班，二、三、四、五、六各一个班。这些生源大部分是农村拆迁过来的，学生在行为习惯、养成教育方面存在很多问题。针对学生的状况，如何打造自己学校的办学特色？首先，秉承师范附小一小的“你给我六年时间，我让你六十年难忘”的办学理念，加强教师教育观念转变，特别是新课程理念的学习，积极探讨自主、合作、探究课堂结构，根据学生的兴趣爱好，成立课程超市，让每一个孩子都参与，兴趣是最好的老师，在课程超市中孩子找到了乐趣，得到了发展。其次，加大教师培训，采用引进来走出去的办法，业务培训与专题讲座并举，此类活动开拓了老师的视野，提高了老师的综合素质。另外为提高教师的业务素质和理论水平，学校为每位老师征订教学期刊、购买了《芬兰教育》、《经典天天读》等书籍，只有一定的理论支撑，实践才有依托。再次，制度管理与情感投入相结合，把制度的刚性管理与人文关怀紧密连接起来。在学校注意制定必要、有效、科学的规章制度的同时，更要注重关心教师的工作、生活等，方方面面体现“人情味”，表现关心教师的情感，烘托团结、和谐、温馨的氛围，才能真正调动教师的积极性，发展教师的集体智慧。最后，学校的发展是循序渐进的过程。只有不断的完善与巩固，才能有自己的办学特色，才能与时俱进，适应时代的发展。 问题六：什么是特色学校 特色学校就是个性化的学校，是认识和优化了个性的学校。 每一所学校都是一所潜在的特色学校，每一所学校都可以发展为特色学校。问题是你有没有认识自己的个性。 特色学校使优质的学校行为过程及活动的良好结果，是教育质量优质、办学特色成功、能够得到兄弟学校、学生家长及社会的认可并作为成功范例加以宣传的学校。 特色学校的本质是创优，即优化学校教育资源配置，创设有自己学校个性特征的教育文化环境和氛围，以便更充分地发挥出学校教育的育人功能。 ――胡杨 问题七：如何创建学校特色若干典型案例评析 所谓特色学校就是以其独特性、先进性、科学性、稳定性等区别于其它学校并取得显著成绩，为社会和其它学校认可的学校。“特色学校”是一所学校的特殊性或个性在办学过程中的体现，它表现于教育思想、培养目标、师资建设、教学风格、教学管理等方面。 问题八：浅谈如何打造学校特色 ”作为学校法人代表,校长如何打造学校特色、对于提高学校的社会知名度,提升学校的竞争力有着积极的意义。本文就如何打造学校特色略谈笔者的一点思考。一、特色开发有句话叫做:“适合的才是最好的。”因此,打造学校办学特色,走学校品牌道路,就必须因地制宜,开发和选择适合学校发展的特色项目,只有这样,才能够保证学校的特色打造工作顺利进行。开发学校办学特色需要注意以下几个问题:1.立足学校实际。在开发和选择学校特色项目时,必须立足学校实际,充分考虑学校的地理位置、学校规模、学校的经济状况、教师队伍现状,是城市学校还是农村学校等等各种实际情况,通过认真分析和研究,选择适合学校发展的特色项目。这样一来,一方面因为立足实际,从而使学校特色的发展成为可能,为学校特色的形成奠基了坚实的基础;另一方面,可以发挥学校在某个方面或某一领域上得天独厚的优势,使之发展成为学校的特色,或使之为学校的特色发展服务。2.关注学生需求。 问题九：如何创建具有体育特色的优质学校 一、明确思路，彰显特色 我校于2009年申报了“创建沈阳是体育特色学校”，并于2010年申报了省级实验课题《创建初中体育特色学校实践性的研究》，学校把创建特色学校作学校发展的突破口，作为学校发展新的契机，发展学校特色，不失为彰显学校办学价值可取之道。特色学校源自特长师资，特色出自于教师个性。有独特办学思想的校长是形成特色学校的基础。校长是学校发展的规划者、设计师，除了要不折不扣地贯彻教育方针外，还必须有明确的治校思路。 二、健全组织与制度，保障特色创建工作。 学校成立了体育特色学校创建工作领导小组，校长负总责，行政领导、体育组、教研组、各班主任及全校师生共同参与，分工明确，职责落实。学校将特色学校创建工作优先列入学校工作计划，专门制定了《一七五中学体育特色学校创建规划》。领导小组经常对规划的落实情况进行检查、监督，并做好阶段性小结。学校建立体育教师及各类竞比赛考核奖励机制，建立体育特色专项发展经费，每年投入4―5万元，保证体育工作有序、创新开展。 学校制定完善、可行、可操作性强的各项管理制度，建立完备的考核、评价机制并严格执行，定期通报执行情况。制度为学校体育特色工作的开展起到了机制保障作用。体育组的各项制度考评是学校的教师考评方案的重要组成部分，突出了体育工作作为学校申报特色的重要地位。 三、加强管理，规范学校体育教学 学校领导班子，学校找准发展的突破口，以推进体育特色校为着眼点，建立以校长为组长，副校长为副组长的创建体育特色工作领导小组，并制定和完善了体育教师上课制度、训练制度、实施《学生体质健康标准》工作制度等体育工作管理制度。同时，学校为把开展体育特色工作落到实处，将创建体育特色工作纳入到三年发展规划和学期工作计划及日常学校的议事日程之中。经过一年多努力，学校体育工作内容丰富、成绩突出。 四、加强教师队伍建设 我校现有体育教师6名，全部都具有本科以上学历，为了提高体育教师的政治素养和业务水平，学校经常专门组织他们在一起集体教研，学习体育教材的新大纲，探究国家对中小学体质健康标准的要求等等，为增强他们的业务指导，学校订购了相关的比较前沿的体育杂志和报刊，在学校资金比较紧张的情况下，仍依然支持和鼓励体育教师外出拓宽视野、参观学习并积极组织他们参加省市级以上的优秀课和论文评选。 为了加强教师队伍建设，一是重视了教研组和备课组的工作，较好地开展了教学研究活动。打造了良好的学校体育团队，确立了备课组长和教研组长，加强体育学科的教学研究工作。在教学中，我们的体育教师能注重学习落实“课标”的教育理念，改革学习方式、教学方法和评价方式，在教学实践中认真反思，努力钻研，不断地更新教育观念，恰当地选用新的教法和新的学法，课堂教学效率稳步提升。 二是抓好教学常规的落实，规范体育教学工作。在教学中，全体专职体育教师能根据所制定的体育教学工作计划教学进度，结合教学的实际情况认真备课，上好每节体育课，不断提高体育课堂教学效率，逐步让我们体育教学工作走上良好的轨道。 三是常抓不懈，推动“2＋1”工程有序开展。学校“两操一活动”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要内容，抓好“两操”更能促进学校的全民健身活动的开展。每个学期，体育教师具体抓了以下工作：⑴认真完成七年级学生广播操的教学和训练工作；⑵充分利用体育课时间加强学生广播操的复习和训练工作；⑶主动与班主任联系，利用大课间活动时间做好学生广播操训练的辅导工作；⑷组织开展全校性广播操比赛活动。经过大家的努力，进一步规范广播操，提......>>

一、创建优质学校是我们的事业，关键在校长“领”，认识决定力度。要做到领导干部思想认识到位，实现学校全面发展。 创办优质教育是一个过程，其结果最终必须落实到每一所学校的优质建设上，只有每一所学校都达到优质的标准，创办区域性优质教育的总目标才能实现。因此，坚持与时俱进，实现学校自主发展是创办区域性优质教育的重要内容。在这个问题的认识上，可以说一些学校的领导还存在着模糊的认识，缺乏对优质学校创建整体过程的精心设计和有效的实施过程。因此，我们必须进一步理解创建优质学校的重要意义。 创建优质学校，它不是一句空洞的标语口号，是实现新形势下学校全面发展的内在要求，是全面推进素质教育，实现教育均衡发展的具体要求。在市场经济日趋激烈的形势下，教育面临进一步满足人民群众让子女受到良好教育的需求，学校如何生存与发展？这是摆在我们每位校长面前必须做出选择和回答的问题。学校的荣誉和称号只能代表学校的过去，它已经成为了历史,面对今天学校应如何去竞争？面对明天学校如何再发展的现实问题，实现学校办学条件、队伍建设、管理水平和教育质量最大限度的优质，实现学校全面发展，是在新形势学校得以生存和发展的必然选择。 创建优质学校要从实际出发，这里关键的问题是对建设优质学校的摆位问题。实质上，我们校长每天所做的具体工作都是在实现着学校的建设目标，关键是我们要善于将工作的点、线、面用“优质”的主线串起来，用“优质”的观念来统帅，纳入到创建优质学校的轨道上来。要善于抓中心、抓主题，用创建优质学校的思路统领各项具体工作，把学校的发展放在依靠自己力量的基点上。要明确学校创优发展的思路，要把握好切入点，使创建优质学校成为学校在科学发展观指导下谋求学校新发展的自觉行动。“政治路线确定之后，干部就是决定的因素”，学校领导要从战略发展的角度，整体规划，科学设计，列入日程，逐步实施。 校长是学校建设的领头人，要具有崇高的使命感和历史责任感，努力把学校办成人民群众满意的学校是历史赋予我们的责任。校长要进一步加强学习，转变观念，明确方向，动员和组织全校教职员工，集中群众的智慧和力量，主动迎接挑战，勇于克服困难，实现学校的全面发展。当然，我们的确面临着不少困难，但“发展才是硬道理”，学校只有在克服困难中才能得以发展。“大发展小困难，小发展大困难，不发展更困难。” 二、创建优质学校是一个过程，核心在“创”，态度决定思路。要确立科学的办学理念，实现学校协调发展。 办学理念,是校长基于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成，是引领学校发展的灵魂。校长确立科学的办学理念是学校自身发展的需要，任何类型的学校要走上可持续发展的道路，确立一个正确的、清晰的，既富于时代精神，又体现学校特点的办学理念是关键。同时办学特色的形成，离不开学校校长独特而深邃的办学理念。总之，办学理念是学校发展和形成特色的关键，办学思想和办学实践是校长办学理念产生的源泉，理性思考是办学理念丰富和提升的必然过程，科学实践是实施和检验办学理念的必然结果。中小学教育改革发展的实践告诉我们：办学要有理念，要以理念办学! 创建优质学校的过程也是学校再发展、再创业的过程。学校要在科学的办学理念指导下，主动地把握和利用各种机遇、条件和资源，不断进行自我变革，完善办学理念、理顺关系、建立机制，最大限度地显现学校功能和价值。学校要认真分析本校的发展现状、传统优势、弱项不足、外部条件等，经过缜密的前瞻性思考和科学论证，找准学校与优质教育的差距，找准学校可持续发展的空间和切入点。学校在完善自己创优思路的过程中，一定要体现出鲜明的办学理念，使这种在长期实践中形成并得到实践检验的思想成果，落实到创优的各个阶段和各个环节之中，用科学的办学理念来引学校实现协调发展。 三、创建优质学校是一个目标，重点在“建”，特色决定发展。要研究学校的“特色”，找准切入点，实现学校可持续发展。 学校要发展，要办出高质量，创出新水平，就必须要善于抓住主要矛盾，找准促进本校发展的切入点。学校与学校之间的资源条件、原有基础、发展现状等各不相同，可以由不同的切入点来实现发展的重点突破，但挖掘和培育学校办学特色，则应该成为学校把握发展切入点的一个重要方面。办学特色既是历史的积累、传统的筛选，又是在当前学校发展中，通过精心策划打造出的蕴含着不尽能量的教育品牌。在某种意义上讲，特色就是精华，特色就是质量，特色就是生命力，特色就是竞争力。 学校的特色建设是一个长期进取和积淀的过程。一般在学校坚持开展“特色活动“基础上，不断向教育教学领域深化，逐步形成“办学特色”，进而在管理层面整体构建，逐步建成“特色学校”。在这个过程中要注意做好三个方面的工作。 一是，定位要科学化。校长应该对教育规律的某个节点取得独特的认识，并把它作为自己的办学目标贯穿于办学过程中。吃透校情，发现优势，扬长避短，准确定位，确立具有前瞻性的办学思路。 二是，工作上的制度化。包括成文的制度，也包括没成文的制度。要把这些制度作为创建办学特色的手段，使实现“特色”由机制而不是人治来保障；在制度建设上要体现人性化，保证全体师生共同参与，不能把“特色”建设只看成少数人的事、领导的事。 三是，过程积累上的持续化。“特色”的形成不是一朝一夕的事，要不断地坚持、完善、培植、积累，不因人而易、因事而移，要咬定青山，一以贯之。通过一个时期、几代人的努力，使其逐渐鲜明起来，亮丽起来。在学校特色建设中必须紧紧围绕提高育人质量这一核心，处理好规范与特色的关系，稳定与创新的关系；从本校实际出发，科学制定教育策略，合理配置各种资源，逐渐显现出自己的独特风貌和品格。总之，“以特色求发展”体现了校长理想上的追求、视野上的独到、精神上的锐气、学术上的奋进。学校办学特色的形成很自然地就成为学校破解难题、实现优质发展的有效突破口，为实现学校可持续性发展奠定坚实的基础。 四、创建优质学校是一种行动，根本在“实”，细节决定成败。要求真务实，抓好学校工作的过程管理，实现学校工作全面优化。 优质学校建设是一项可测可评的工作，来不得半点虚假，必须遵循教育规律，求真务实，真抓实干。我们做任何事情不能只求一时热闹，摆花架子的做法是站不住脚的，终究会受到历史的惩罚。要进一步转变工作作风，着眼于每一位教师、每一个学生的发展，想实招、办实事、求实效，扎扎实实抓深、抓细、抓好。 建设优质学校，就要最大限度地实现学校教育资源和管理的优质化，根本是要抓好学校各部门工作的过程管理。“中国绝不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；决不缺少各类规章、管理制度，缺少的是对规章制度不折不扣执行。”“竞争优势归根结蒂是管理的优势，而管理的优势则是通过细节来体现出来的”（《细节决定成败》）。学校要依据优质学校标准，对照学校现状，在创建优质学校的过程中，细化管理，及时把握进展情况和目标达成度，积极采取改进措施，不断实现自我完善和自我发展。 “细节决定成败”，优质学校的创建要重在过程，必须抓细抓实，在学校管理的每一个层面上做文章，在具体工作的每一个环节上下工夫，通过点点滴滴的量的积累，达到实现目标的质的飞跃。创建优质学校是一项充满科学精神的创造性劳动的艰辛过程，要遵照事物发展的客观规律，按照教育规律办事，针对学校在创优实践中存在的具体问题，在理论引领下通过自我反思的行动研究实现有效突破，使学校实现办学条件优化、学校管理优质、队伍建设优良、教育质量优秀的目标。 全面推进素质教育，实现教育均衡发展是我们每一位教育工作者的历史责任，创建优质学校是我们的共同愿景，创办优质教育是我们的庄严承诺。我们要以科学发展观做指导，坚定信念，勇于创新，科学管理，谋求发展。以百折不挠精神、实事求是的态度，为实现我们的教育理想，为教育事业的不断发展做出新的贡献！

　　为认真贯彻《安徽省义务教育学校标准化建设考评实施方案》及郎溪县教体局中小学标准化建设会议精神，全面实施素质教育，进一步提升学校教育质量和育人环境，促进学校向标准化迈进，结合我校发展实际，特制定本方案。 　　 一、指导思想 　　以科学发展观为统领，以《安徽省义务教育学校标准化建设考评细则》为指导，以全面实施素质教育、提升义务教育质量、逐步实现学校建设标准化为目标，以加大投入、规范办学行为、提高办学效益为重点，集中时间、集中力量实施学校标准化建设工程，努力办好人民满意教育。 　　 二、建设目标总体目标： 　　通过一至二年的努力，使学校环境和条件更加完善，技术装备全面达标；教师队伍配备整齐合理，专业化程度大幅提高；教育内涵得以提升，教育质量全面提高；管理更加科学规范，校园更加平安和谐，力争步入义务教育标准化建设先进行列。具体目标： 　　（一）办学条件明显改善。以义务教育学校标准化建设为契机，多渠道筹措资金，加大投入力度，使教育教学仪器及现代教育技术装备全面达标，使学校布局更加趋于科学合理，专用教室建设更加规范、标准，校园环境更加优雅整洁，学校文化建设品位得以提升，整体办学条件明显改善。 　　（二）学校管理科学规范。在标准化建设过程中，把强化学校管理作为实施义务教育学校标准化建设的重要内容，坚持依法治校，实施科学管理，努力提高管理水平，用科学规范的学校管理，促进义务教育可持续发展。 　　（三）教师队伍更加专业。加强教师队伍建设，通过“师德师风引其正，科研教改促其精，制度改革使其优”等措施，优化教师队伍，促进整体素质全面提升；通过学习型团队建设和校本研修，打造专业化教师队伍。 　　（四）教育质量全面提高。全面实施素质教育，坚持“德育为首”，严格执行课程方案，开齐开齐课程，积极开展教育教学改革，建立促进学生全面发展的评价体系，促进教育质量全面提高。 　　 三、学校现状分析及具体规划 　　（一）现状分析 　　东夏中心小学位于东夏镇育才路，目前校园只有一条狭窄的马路与集镇主干道相通，学校门前没有停车场，十几辆接送学生的车辆紧紧挤在沿街住户的大门外，学生上学放学乘车安全隐患大，并且常有接送学生的家长骑电动车接送学生，每到上学、放学时，学校大门口成了家长集中的场所，车辆多，人员挤。学校目前占地面积8895平方米，校舍建筑面积3073.1平方米。现有教学班15个，学生633人；现有教师53人。其中小学高级教师23人，小学一级教师23人，小二教师4人，未定职3人。学历达标率100%，其中具有专科以上学历的29人，占教师总数55%。教师的年龄结构：35岁以下19人，36岁至45岁11人， 46至50岁7人 ， 51至60岁16人。多年来，学校坚持“依法治校、质量强校、科研兴校”的办学思想，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量。随着基础教育课程改革的.不断深入，学校逐步加大了课堂教学改革和师资队伍建设的力度，办学特色日趋鲜明,教学质量和综合办学水平显著提升，但也还存在着以下一些问题： 　　1、生均占地面积4.88平方米，未达标，配套设施也没有及时跟上。学校无运动场地，学生无活动场地，校园道路未全部硬化，校园绿化没有到位，还有许多地面坑坑凹凹，围墙没有合拢，土坡有待治理，校园排水不畅，户外体育器材奇缺等等。 　　2、教学仪器设备严重不足。校安工程项目已经基本完成，新建的楼房里专用教室配置齐全，但里面的设施、仪器、现代教育技术装备等与相关各室配备建设的要求相差甚远。远远不能满足现代教育教学的需要。 　　3、教师专业结构不合理。由于近几年新进入的教师非常有限，教师的年龄老化、知识老化越来越严重。尤其是农村学校缺乏英语教师、音体美等艺术类教师。 　　 四、具体规划 　　（一）总体目标 　　学校力争到20XX年底前，通过各种渠道筹集资金用于学校基本设施建设、教育技术装备、教师培训等三大项目上，努力达到省级义务教育阶段学校标准化建设达标单位标准。其中用于增加教学仪器和电教设备10万元；修建道路、运动场、篮球场、围墙、排水沟、场地硬化、绿化等45万元。 　　（二）分阶段推进目标 　　义务教育阶段学校标准化建设工程，从20XX年底启动至20XX年结束， 　　1、学习有关文件，吃透标准化建设内涵。 　　2、对照标准，严格自查，摸清底数。 　　3、统计数据，及时上报。 　　4、结合实际制定建设规划及实施方案。进一步完善绿化、美化、校园，更新学生破旧桌椅。 　　 五、保障措施 　　学校义务教育标准化建设的落实，需要科学统筹，做好组织与保障工作。学校将重视舆论宣传，建立健全组织机构，完善学校管理制度，制定详尽的实施计划，确定相应的保障体系。 　　（一）观念保障 　　校长首先要组织学校中层干部进行学习，充分了解义务教育学校标准化建设内涵，切实把握精髓；其次要在全校教师中间进行充分的动员与宣传，使全体教师理解义务教育标准化建设对于学校发展的战略意义，进而创造规划实施的良好氛围。 　　（二）组织保障 　　学校将根据义务教育阶段学校标准化建设工程的具体内容进行任务分解，迅速启动由学校一把手主管，相关管理人员具体落实的组织保障体系，由教学、后勤、卫生、财务分工负责，协调配合，并将工作推进纳入目标考核，细化分解，明确要求，规定时限，做到目标到人，责任到位，强力组织，推进标准化学校建设，促进义务教育均衡发展。 　　（三）队伍保障 　　在标准化学校建设中，校长和教师是关键因素，甚至是决定性因素，我们要采取调整学校布局，整合教育资源，积极向教育主管部门要人，尽快解决我校师资严重不足的问题，解决学校音、体、美、外语、信息技术等相关学科教师结构性短缺问题。 　　（四）办学保障 　　在注重改善办学条件，增强学校“硬实力”的同时，着力提高深化课程改革和素质教育，进一步规范办学行为，全面提升教育教学质量。一是全面执行国家课程改革方案，开齐开足课程，搞好综合实践活动课程。切实转变教育观念和教师角色，树立新的课程理念并转化为教学行为，认真研究和解决新课程实施进程中出现的问题。建立和完善校本教研制度，积极开展教学研究，不断提高教育教学水平。二是加强学校教学管理，全面推进素质教育。坚持“以人为本，依法办学”的管理理念，规范办学行为，引导学校注重内涵发展，立足本校实际，创办科技教育、法制教育、艺术教育、安全教育、绿色环保素质教育，提高学校办学水平，促进学生全面发展。三是深化教育评价机制改革，促进学校全面发展。 　　 （五）投入保障 　　要积极申请上级项目专项资金，拓宽多方筹资渠道，做到专款专用，推进标准化学校建设的进程。 　　 六、领导小组 　　为保障为了加强义务教育学校标准化建设领导，学校召开了领导班子动员会议，成立了领导小组，并进行了分工： 　　组长：甘木生 　　副组长：姚和子 　　成员：史德平 卢华 邓杰 王昊 吴邦春 黄玉华 罗春春

国务院办公厅日前印发《关于进一步调整优化结构提高教育经费使用效益的意见》(以下简称《意见》)。《意见》要求，坚持厉行勤俭节约办教育，严禁形象工程、政绩工程，严禁超标准建设豪华学校，每一笔教育经费都要用到关键处。《意见》提出，各级教育部门和学校要牢固树立“花钱必问效、无效必问责”的理念，逐步将绩效管理范围覆盖所有财政教育资金，并深度融入预算编制、执行、监督全过程，完善细化可操作可检查的绩效管理措施办法，建立健全体现教育行业特点的绩效管理体系。《意见》表示，要坚持财政教育资金用到哪里、绩效评价就跟踪到哪里，加强动态绩效评价，及时削减低效无效资金。要强化绩效评价结果应用，加大绩效信息公开力度，将绩效目标执行情况和绩效评价结果作为完善政策、编制预算、优化结构、改进管理的重要依据，作为领导干部考核的重要内容。

众所周知，学校管理不能仅仅停留在制度管理的层面上，也不能仅仅停留在调动教师积极性的层面上，更不仅仅满足于学生的考分上。作为校长，在抓好常规管理的基础上，应该考虑学校如何进一步发展，如何提高办学的层次。用开阔的眼见和抱负，认真规划学校的未来发展，把培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力和综合素质作为办学的根本目标，使学生在情感、道德、能力、体魄、精神诸方面全面发展。作为校长要站在时代发展的最前沿，把握时代脉搏，大胆进行观念创新，树立正确的教育观、学校观、课程观、教学观、学生观、教师观质量观和评价观。基于此，我们提出了校园文化建设的目标和追求——建设校园文化，让文化育人；打造校园特色，用特色立校先进的校园文化是学校的灵魂，建设育人的校园文化，是学校的特色和品牌，对师生有着巨大的历史穿透力，具有巨大的教育力量。为扎实推进校园文化建设，学校成立了校园文化建设领导小组，并制订我校校园文化建设总体发展规划，并将之纳入学校的总体规划和年度计划中实施，确保校园文化建设活动有计划、有目的地开展，使各项工作落到实处，取得成效。对于这样一个攸关学校育人和发展的大事，我们首先做到了校园文化建设的主要内容和建设规划在认识上的统一：（一）物质文化系列1、营造优美的校园文化环境——编制学校建设总体规划，分期完成学校的主要硬件建设。争取新建一栋综合教学楼，学生生活中心，新建厕所，改造田径运动场，改建校门，改造食堂，设置相应的路网和配套设施；——编制校园绿化总体方案，按照“七分树，三分草，乔灌搭配，花草搭配”的原则，分期完善校园绿化；——对校园内的建筑物实行外洗内粉，完成校园的净化，形成统一和谐的建筑色；——加强室文化建设：开展办公室、教室布置评比，完成学校陈列室的制作。2、制作统一的校园标识——校徽、校标、校旗等；——导示牌、路标牌、安全通道指示牌等；——楼栋标识以及办公室、教室牌等；——公众服务指示及岗位牌等；——警示牌等。3、形成独具特色的校园文化景点——雕塑景点：在进校门的正面建立展示学校办学理念的碑文，提升校园文化层次；在厕所搬迁后处建设雕塑和喷泉一座，体现学校特色，展示学校形象。——走廊景点：统筹布置校内走廊，在墙壁上布置学生绘画、手工等作品，或是名人画像、名人名句、格言等内容，“使每一面墙都说话”。——运动场景点：以巨幅运动标语和运动图画为主；——文化墙景点。在校门内外适当地方建设文化墙或文化橱窗。（二）行为文化系列1、学生行为文化——抓好学生日常行为规范教育，培养学生养成10种良好习惯：随手关灯；随手关水龙头；不乱丢果皮纸屑；不乱写乱画乱涂乱刻；小便入池，大便入坑；不追逐打闹；随时保洁；勤洗手；见人问好；爱护公物，文明就餐。——加强学生会、团支部、大队委、班委会建设，培养学生自我教育、自我管理的能力。——引导学生树立正确的价值观，从认识和了解中外知名科学家、艺术家、革命家的先进事迹入手，加强学生“爱国主义教育”和“理想前途教育”。2、教师行为文化——加强师德建设，引导教师切实树立10种意识：法规意识，质量意识，服务意识，档案意识，安全意识，校本意识，环保意识，节约意识，创新意识，危机意识；——强化校本教研，加强课题探索与管理，建设“教在课堂，学在课堂，落实在课堂”特色高效课堂，不断提高教科研和课堂教学水平。3、行为活动的开展——凝结学校的办学理念；——建立健全学校各项管理制度，实行制度化管理，实施依法治校，依法治教；——征集富有学校个性特色的校歌，师生人人会唱；——组织校园艺术节、体育节、科技节等活动；结合重大事件、节假日开展形式多样、生动活泼的主题活动；开展好兴趣小组活动；——加强民主管理，积极开展教职工文体活动，增强学校凝聚力，打造“和谐校园”。4、其它——订制体现我校精神风貌的校服。（三）精神文化系列1、书报类——逐年递增教育报刊杂志订阅费用，引导读书、读报活动；——开展黑板报评比活动；——创办好校报校刊，包括德育园地、教学通讯、校园风尚、师生作品等。2、音像类——办好广播室，播放健康的校园之声；——创办学校网站，搭建家校交流平台，开辟学校宣传窗口；——办好图书室、阅览室，增设多功能教室等设施。（四）思想文化系列1、在校园醒目位置制作宣传党的教育方针；2、在校园醒目位置制作学校办学思想的相关内容：——办学理念：一切为了学生，为了学生的一切——办学目标；科研先导 片区一流——校训；情系学生 面向未来——校歌；《爱你永远》——教风；敬业乐教 厚积创优——学风；乐学审问 慎思敏行——校风：爱校 和谐 文明 向上——学校精神：励精图治，精益求精——学校五年发展规划。二．学校校园文化建设情况和主要特色（一）、学校校园文化建设情况：上面所提校园文化建设的内容，基本上已经完成和正在落实。今年我们主要是在完善和深化“国检”校园文化建设成果，打造特色，形成亮点。（二）目前的主要成绩和特色1、凝结成了学校的办学理念。以办学理念为指南，实现学校特色发展。办学理念是学校发展的主心骨，是对校园文化的提炼和概括，集中的呈现着一所学校的精神风貌与气质品格。一所学校提出怎样的办学理念，反映了学校对自己的定位，也在一定程度上预示着学校未来的发展方向。学校的“情系学生，面向未来”，实际上是对自己职业特质和使命的认知，“一切为了学生，为了学生的一切”。在这一理念统领下，学校大胆探索，锐意进取，把“培养学生成为和谐新人，促进教师成为德艺双馨、乐于奉献的园丁，提高质量成为学校品牌，发展学校成为社会满意学校”作为“片区一流”的办学目标，着力构建“主体教育”模式，形成了“教师满意，学生满意，家长满意、社会满意”的办学风格和品牌。2、特色高效，“教在课堂，学在课堂，落实在课堂”的课堂“主体教育”模式建设全校蓬勃开展。为发挥学生的主体作用，尊重学生的主体地位，目前已总结出 “五给四让三动”：给学生提问的时间，给学生思考的时间，给学生讨论的时间，给学生时间的时间，给学生改错的时间；让学生观察，让学生思考，让学生表达，让学生反思；学生多动脑，多动口，多动手。小学市级课题已取得阶段性成果，并经教育局专家检查，获得好评。3、开展“争做学生喜爱的老师”岗位比赛活动，要求教师“像热爱自己家庭一样热爱学校，像热爱自己眼睛一样热爱岗位，像热爱自己孩子一样热爱学生”。提倡在岗位上学习，在岗位成长，在岗位上发展，在岗位上成功。4、学生行为习惯好，连续4年无违纪现象，连续4年未曾有学生受到纪律处分。学生食堂就餐自觉排队，礼仪礼貌表现好。5、成立了第二届学生会。建立了班主任节，已经进行了两届。成立了学生助学基金。6、《芝溪小学校报》已经办到了42期，内容包括德育园地、教学通讯、校园风尚、师生作品等。并连续都在教育局网站上作为经验挂出。开富顺同类学校先河，也带动了县内其它学校办校报。7、有自己的古色古香的文化墙《弟子规》和它的内容图解墙。人人会背诵默写这一圣贤经典并开展了《弟子规》故事演讲比赛。8、一年一度的艺术节在同类学校中走在前列，今年已经是第七届。9、有学校教师自创的具有学校特色的广播体操《运动起航》和独具特色的跑操以及跑操口号。10、有同类学校最先进、最动人的广播系统，学生时时刻刻都在音乐中学习成长。11、建立健全了学校各项管理制度，已汇编成册，实行制度化管理，实施依法治校，依法治教。12、有自己的校旗、校徽。坚持升校旗。每个班都有自己的班名、班歌、班级誓词、班级口号、个别班级有了自己的班徽。各班有了自己的班级作品展示栏，独具特色。13、人人会唱校歌，并开展了校歌歌咏比赛。14、为内化学校校园文化知识和要求，进行了校园文化知识的竞赛活动，各班平均分均达到95分以上，及格率100%。一期一次的全校班级主题活动比赛，高潮迭起，精彩纷呈。总之，学校是文化人聚集的场所，是文化人造就文化人的环境，从精神层面去提升师生的境界，是我们不可推卸的职责，我们坚守着这一信念，并把它作为校园文化建设的要义，学校的校园文化建设到今天，走出了一大步，但离我们的目标依然很远，我们“建设校园文化，让文化育人；打造校园特色，用特色立校”的脚步将永不停息。

数字化不仅是技术和工具，更是从思想理念转变到行为模式变革的系统性工程，要从教育改革发展的高度去谋划教育数字化，为中国式现代化提供智力支撑和人才保障。当前，数字技术正成为教育发展的新赛道，其为教育发展注入新动能，已成为教育高质量发展的重要内容，有力支撑了教育改革发展的方方面面。在提高教育质量上，教育数字化促进个性化学习、差异化教学、精细化管理、智能化服务。发挥数字技术生动、直观、形象的特点，启迪学生构建知识，激发学生创新潜能，支撑培养德智体美劳全面发展的高素质人才。在服务终身学习上，通过数字技术构建终身学习“立交桥”，推动多种学习成果的认证、积累与转换，打造没有围墙的学校，支撑构建“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，在更高水平上保障学有所教。打造数字化教育从哪些方面进行突破？要以平台开通为契机，紧紧抓住数字教育发展战略机遇，以高水平的教育信息化引领教育现代化。一：要建立教育数字化公共服务体系。把国家智慧教育平台打造成提供公共服务的国家平台，学生学习交流的平台、教师教书育人的平台，学校办学治校与合作交流的平台，教育提质增效和改革发展的平台，实现个性化学习、终身学习和教育现代化的平台二：要坚持自立自强，强化效果导向、服务至上，引领教育变革。三：要坚持守正创新，加强体制机制建设，推动共建共享。四：要坚持高水平开放合作，打造国家品牌。加强国际交流，探索数字治理方式，努力成为智慧教育的国际引领者。智慧校园解决方案连屏科技在智慧校园的建设中，以数字孪生可视化技术为基础，构建智慧校园解决方案，整合校园的空间数据、属性数据与业务数据，进行统一管理，打造智慧校园统一运营中心，实现校园综合态势、安防、环境等可视化、智能化管理。当前，国家教育数字化战略行动已经全面启动，教育的全面数字化转型已成必然趋势，我们要以实施国家教育数字化战略行动为契机，通过推进信息技术与教育的深度融合，转换教育发展动力结构，促进教育的理念重塑、结构重组、流程再造、内容重构、模式重建，打造更加公平、更有质量、更加美好的未来教育。

给学校资金然后让学校发展

1.教师发展学校是在现行中小学建制内进行的功能性建设建设教师发展学校不是重新建立一所独立的专门学校，而是在现行中小学建制内进行的一种功能性建设，是为了发展、丰富和完善现行中小学的功能，着重强调中小学的教师发展功能，强调学校也是教师发展的场所，学校应当具有使教师获得持续有效的专业化发展的功能。教师的发展是一个长期被忽略的问题。传统学校，在教师中心、师道尊严背后，掩盖着的是对教师发展的漠视或遗忘。不仅传统的理解总是把学校仅仅作为学生发展的场所，甚至在许多重要的教育改革的理论和运动中，在强调学生的发展、学生的主体地位时，也没有关注到教师发展的问题。显然，这出于教育仅仅是知识传递的单向度的理解。建设教师发展学校正是适应着教育从单向度知识传递到多向度文化融合的历史性变革。学校应当具有教师发展的功能，应当也是教师发展的场所，从这个意义上说，具有教师发展功能的学校才是“真正的学校”，这样的学校才能使所有参与在学校教育过程中的人都得到发展。教师发展学校在教师发展的意义上也意味着对教师的重新发现。教育在本质上是实践的，这表达了教育、教师专业永恒的创造性质和丰富的现实性意义。中小学教师的专业化发展必须在中小学教育实践中才能实现，不可能在一次性的准备知识的训练中完成。迄今仍在实行的以师范院校各学科院系为主的教师职前教育，主要学习的是“教什么”，而“怎么教”则需要在中小学里学习。教师发展学校之所以是在中小学建制之内，就是为了以现实的中小学教育实践本身作为教师专业化发展的真实环境。2.教师发展学校是大学与中小学的合作建设大学的学术前沿性质以及开放，探究等文化特质逐渐融入社会，日益成为人们普遍的生活态度和方式，是学习化社会得以形成的重要的社会心理基础。大学服务社会有各种不同方式和内容，在建设教师发展学校这个问题上，我们更关注的是这种文化融合的方式。中小学教师实现专业化发展，需要大学文化的参与，需要走进学术前沿，寻觅创造、发展的新的支点。同时，在中小学里，天真活泼的儿童、青少年，丰富生动的教育生活，不仅始终成就着中小学自身的文化，并且对参与其中的大学文化也产生着重要影响。国外PDS学校建设和教师即研究者运动都强调大学与中小学的合作。建立大学与中小学的合作关系是教师发展学校的实施保障。教师发展学校是大学与中小学的合作建设，以文化融合的意义理解这种合作，是我们建设教师发展学校的一个基本态度。在文化融合的意义下理解大学与中小学的合作有着特定的含义，这种合作的基础是参与双方的相互理解，其实质是在理解基础上意义和精神的重新建构，其结果是新质文化的生成和参与双方在同一过程中获得的各自的发展。这种合作关系是一种平等、共生的伙伴关系。他们共同的合作，在改变中小学教育实践的同时，也在实现着教育理论的建构，使教育理论朝着既是科学的又是生动的方向发展。教师发展学校是一座沟通理论与实践的桥梁，实现着教育理论与实践的双向建构。3.教师发展学校是在合作的实践中实现教师的发展。教师发展学校通过大学教育工作者与中小学教师的合作研究，在研究解决现实问题的实践中实现中小学教师教育，使他们获得有效的持续发展。以研究的实践实现教师的专业化发展，在研究的实践中持续展开中小学教师教育，是教师发展学校建设的突出特点。教师的专业化发展与教师职业的研究性质密切关联。“教师即研究者”是教师专业化发展的同义语，已经成为教师专业化发展运动中一个重要观念。教师即研究者的早期倡导者布克汉姆曾经表达过这样的看法：研究不是一个专有的领域，而是一种态度，它与教育本身没有根本的区别。这对我们今天理解教育研究和教师的发展仍然具有重要的启示。教师的工作是否具有研究的性质，关键在于我们如何理解教育和如何理解研究。如果仅仅从知识的传递出发去理解教育，教师只能是一个教书匠的角色；如果从每个学生的成长出发，那么，教师的工作就总是在实现着文化的融合、精神的建构，永远充满着研究和创造的性质。当我们把研究看作是教育实践中的一种态度、方式，体现着教育的根本意义，那么，教师就是教育研究的主体，他们的研究意识、主体意识是教师专业化发展的重要支撑，教师的教育实践内在地包含着研究的意义，并且，只有这样，他们才能够真正当之无愧地从事教育事业。当前，面向实践本身、注重主体间理解的方法论转向在我国教育中的突出表现，一方面是理论工作者以一种实践的自觉进入中小学，和中小学教师一起在中小学教育实践中研究教育实践；另一方面是行动研究、质的研究近年来在我国教育领域的日益兴起。行动研究把实践者的行动和专业人员的研究结合在一起，形成实践者在实践中以解决实践中的问题、改善自己的实践为取向的研究方式。质的研究以参与观察、开放性访谈、原始材料的真实描述和深入分析以及扎根于原始材料的理论建构展开一条面向实践本身，把教育行为、行为的意义以及行为发生的情境视为不可分割的整体，实现意义的解释性理解的研究道路。

校园文化建设，其实质就是营造健康的人文化的校园环境。校园文化是指以学校校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生员工组织的校园人为主体，在学校教育、学习、生活管理过程中的活动方式和活动结果，这种方式和结果以具有校园特色的物质形式和精神形式为其外部表现并影响和制约着校园人的发展。校园文化的最高价值在于促进校园人的发展。因此校园文化不仅仅是校园环境的建设，不能局限在物质建设而应在全面的理解。校园文化有"静态文化"和"动态文化"之分，"静态文化"指的是诸如校园的教育设施，校舍结构布局和一切对学生具有直接或间接教育感染作用的因素。"动态文化"指的是学术、科技、体育、艺术、娱乐等活动。从表现性上来看，校园文化有"显性的"和"隐性的"之分。它表现在外是显性的，有物质、环境、行为、规章等；表现在深层的是隐性的，如校园精神。概括起来说它包括物质文化形态、制度文化形态、行为文化形态和精神文化形态等四个层次。校园文化具有教育性，对生活于其中的校园人起着指导作用、陶冶与规范作用。同时，校园文化还具有管理性。校园文化不仅是一种文化现象，更是一种新的学校管理理论，是组织文化理论与学校组织特点结合而成的新的学校管理理论。它在学校的建设发展中有着举足轻重的作用，为此，我们在学校建设与发展过程中应非常重视校园文化建设；在学校管理实践中，要十分注重校园文化理论的运用与研究。对于一所全封闭式管理的学校尤显重要，学校环境包括学生的学习、活动、生活、休闲环境。营造人文化的环境，一切从学生出发的以人为本的环境，感化学生形成良好品质、行为习惯是我们的目标。 1、建立人文化环境的迫切性。学生在一个封闭的、跟外界相对隔离的环境中学习、生活等，每天面对的是一样的同学脸容，一样的生活环境，几乎一样的生活、学习规律，做为这一阶段的学生，正是习惯、性格养成的关健时期。对新事物的求知欲和繁感度，甚至超过老师，特别是在这个事物快速更新、急速发展的时代，学生更显的迫不急待。如果是一陈不变，缺乏活力的一个环境，他们已耐不住寂寞。这不利于学校的管理，更不利于学生良好习惯的养成、个性的发挥。 2、本校为民办学校，每位将子女送到学校就读的社会各界人士，他们以最实际的行为对学校给予最大的支持，对学校寄以厚望，加之他们送子女读书的投入相对地都比较多，这样，他们对学校要求就比别人高，有时甚至是一种苛求。因此，学校的校园环境建设，对子女在校的学习、生活等方面上稍有不慎即会引起社会的极大不满。 培养学生的性格、习惯，学校以硬、软件为基础，营造人文化的环境，感化人的行为，使学生养成良好的学习、生活行为习惯，使学生得到主动、活泼、健康、全面的发展。 人文化的校园物质文化建设整改纲要校园物质文化包括校容校貌、教学设施、生活资料等，是校园文化的外在标志，是校园文化建设的基础，它属于校园文化的硬件，看得见、摸得着的东西，是物质形态的。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映出某种教育价值观。良好的学习环境和生活氛围，无疑会使人产生一种向上的激情。为此，我们分五方面： 1、净化。 净化是一所学校精神风貌的外在表现。校园净化要做到"五无"，即地面无杂物痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。培养学生爱护校园草木的主人翁精神，树立净化校园、保持校园卫生人人有责的思想。 2、绿化。 葱绿的树木，艳丽的花草，给人以赏心悦目之感，使人精神焕发。学校根据校园建筑规划设计绿化布局，如：教学区绿化、生活区绿化、休闲区绿化、运动区绿化等，根据功能设计各具特色的绿化，使学生进入各功能区能溶入其中，构建人文化的花园式学校。校容校貌体现出美的韵味，满足师生的教学、生活、活动和审美需求。 3、美化。 创造美好的环境是培养学生良好性情的需要，校园静态自然环境的美化，应符合青少年的审美要求，才能达到美化的目的。教室、办公室、寝室等校园环境的布置，应以新颖、美观、大方、实用为原则，给人以舒适的感觉和美的享受。 4、规范化。 反映学校个性与特色的六项标志，校徽、校服、校训、校刊、校旗、校歌齐全规范。从我校看，这一点作的还不够，需要做出相应的规范。 5、教育化。 育人是学校环境建设的目的所在。一名著名的教育家说："努力使学校的墙壁也能说话。"学校要做到"五有"：即有宣传窗、阅报栏、黑板报、广播、学生会办公室的同时，学校应将教风、学风、校风、校训上墙，写于学校醒目的位置。名人画像、名人雕塑、学校标志性雕塑和激励性名言警句挂于校园适当的位置，这一点尤其初中、小学、艺术馆和多功能厅这方面需要加强。 校园文化建设是一个学校前进和发展的永恒的主题，校园文化直接影响学校各方面的工作，它不仅是素质教育的一个重要内容，也是学校发展的一个主要内容，良好的校园文化将促使学校更健康、稳定的发展。 反思我校校园文化正朝着健康方向发展，但是还有许多地方需要加强，要真正做到以"正确舆论引导导人，正气氛围感染人"。 加强校园文化建设，需人人共同努力，坚持不懈的奋斗。 校园文化建设，任重而道远。

从三个方面分享我国学校设计基本情况：1 我国学校设计面临的基本问题2 在解决这些问题时，应该如何认识未来的学校教育空间3 当设计一所好的学校的时候，应该具备怎样的创新思维，更好服务学校设计这是几张教室图样。从中可以看出，这些学堂我们很熟悉，左边近100年前的学校教室布局与教育模式在如今依旧没有大的变化。除了今天教室里面引入现代化投影仪、电子白板等等一些设备之外，一百年前和如今的教室相比并没有本质性的差异。事实上，如今的人才培养目标、学校教学理念、课堂教学模式以及学生的具体学习方式包括背后技术支撑条件已经发生很多变化。但为何课堂布局，或者是教学空间却没有很大的变化。难道学校不需要改变吗？是什么原因导致没有变化的？其中有很多问题值得我们去深入探讨。个人觉得有很多原因导致今天国内学校没有很大变化。相比国外学校，特别是二战之后，如美国、英国、日本，这些国家的学校建筑空间都发生了很大的变化。一月前在北京我参加了一次学校建设会议，一些来自国外发达地区的学者分享给我他们国家学校空间设计的时候的一些思考，很明显感觉到其他国家的教育空间和我们有很大的差异。无论是美国也好，日本也好，他们的学校设计非常强调一栋建筑体内部的平面布局以及每一个空间的具体教学功能。而国内的建筑事实就是，聚焦点都在建筑立面、总体布局上。个人认为两者之间有很大的差异性，而在这种差异的背后，可能还包括一种支撑的理论基础。这种现象可能跟中国设计界，教育界、学校基建界等等很多不同层面的人的观念和行为联系在一起。个人觉得这不是一个单一现象，而是群体性的集体共识。这种共识，如果和西方主要发达国家相对比，就可以看到彼此之间的理念不同和差异，也可以看到国内外之间存在的距离。我们可以尝试从几个方面来探讨中国为什么会出现这样的问题。人为因素导致学校建设不合理今天国内学校建设存在的原因可能是多方面的。其中一个原因，个人认为是人为因素导致的，比如场地问题。很大比例的学校在规划选址时的场地条件是不适合建设学校的。例如将学校建在地震断裂带上，建在毒场地上，这种情况是经常发生的。右边的图片是某地的一所初中，所在区域有一个经济开发区，经济开发区在规划时当地即规划了相关企业也规划了相关学校。但在学校建成连年后，这个经济开发区引入了两家污染企业。这两家企业有一个共同特点，就是每过12个小时就需要进行一次废气排放，这些气体都有很强的刺激性气味，直接导致这所学校在废气排放阶段无法正常教学。除了这些，还可能有一些其他问题。如指标设定不科学。案例：我曾经接手过一个幼儿园的设计，幼儿园是12个班，土地面积并不大。那么政府给定的相关指标比如容积率要求不大于1.0，建筑密度要求不大于25%，绿地的要求不少于35%，建筑高度不高于15米。我根据班级规模进行测算，发现一个很苛刻的情况就是这样一个幼儿园，要死死扣住25%的建筑密度这个指标，然后把这个幼儿园建成四层才能够达成相关建筑指标要求。而在国内建筑规范里规定，幼儿园要求建造高度不超过3层，那四层空间如何利用？显然不能够作为普通教室使用，只能来做一些辅助用房，但辅助用房在平面布局在上面这张图中是很不合理的，这就产生了很大的冲突。我试图去解决这个问题。比如幼儿园设计是否可以引入新的设计结构，像loft结构来解决这种困难，这种结构的一个优点就是可以在相同建筑高度的情况下更好的解决建筑面积不足的问题，因为在loft上面可以解决老师办公空间的问题。但是，采用这种结构后，15米的建筑高度设计3层loft结构是比较困难的，如果是16m就比较好解决了。但是当地规划局规定建筑高度不能超过15米。对于学校的用地，也没有很好的落实一个关键政策：教育优先发展。我国在上世纪九十年代初期在国家政策层面提出教育优先发展一说，教育发展要置于经济宏观发展的前面，包括教育相关投入优先保障，经济区规划包括城市规划要优先考虑学校规划等等.但实际情况是中小学用地往往是一些边角的用地居多，很少把最好的土地让步给教育用。这样的结果就导致学校选址上可能有很多不合理的问题。投入不到位或投入不足以及外部评选的问题我国绝大多数的公建学校普遍存在投入不足的情况。对学校的投资量基本停留在二三十年前对于学校面积的框定，然后根据框定的基数，乘基本建设经费标准（每平方米1600或者1800），作为学校的总投资量。这种方法存在两个问题。1：面积规定太死，对于学校空间灵活性，建筑用地或者建筑余地问题考虑不到位。2：每平方米单位造价规定较死，很多学校建筑要做的很好，不单单是毛坯房的设计和经费问题，还有学校文化和室内设计，但往往由于经费不足而搁置。所以总投资量可能普遍存在不足。我也经常被邀请，作为评标专家去帮助甲方进行学校设计评标，自己也参加过学校的一些邀标设计。在这些体验过程中，可以经常看到，有时甲方邀请的一些评标专家在评学校建筑设计时往往伪专家比较多，所谓伪专家，就是他有一些建筑学背景但是在学校设计领域往往懂的不太多，这样一些专家在评学校建筑时往往依据自己以往的经验和对建筑的理解，导致最终评选结果往往存在一些差距。评标过程中很大的一个问题，就是真正的使用方，比如学校，老师很少能够参与到评标的过程中去，导致甲方或者使用方的一些实际使用需求往往在评标方案里不能够得到很合理的表达。在学校设计中，更大的问题是国内设计能力的问题。这个问题也是在学校设计中比较大而需要迫切解决的问题。学校设计是一个很复杂的事情，并不简单。表现为教学需求如何在空间中得到合理的表达。丘吉尔有一句话：我们塑造了建筑，建筑反过来影响我们。有一些学校设计很好，能够很好的反映教育的功能，对于教学促进影响是很大的。但问题是目前对于学校空间对教育教学的促进与推动的理解和认知是不到位的，合理的教育理念在教育空间设计中的表达是不到位的，设计师对于学校空间，教育空间，教学需求的理解也是不到位的。从比较简单或者比较简约的一种基本认知，可能觉得，目前国内教育界、学校设计界缺乏很好的沟通，这种缺失使得学校在设计上出现很多问题另一方面，这些建筑师设计师对于学校建筑应该如何设计，从他们的角度探讨并不是没有价值的，也是很有价值的。只是从加强教育事业，从教育的观点来结合建筑学的专业知识来看待学校建设问题，可能会取得更好的结果。通过学校设计，将建筑学力量和教育学力量结合起来，共同对这个问题进行很好的交流和对话，这样未来国内学校设计可能会设计的更好一些。从国外比较来看待这个问题，因为个人看过不少国外文献，当去阅读国外对于学校建设的一些理论时会猛然发现，国外很多理论学者并不是来自建筑设计学院也不是做建筑设计的，很多是来自教育学、建筑学，但在国内，这些真的很少。以美国为例，圣地亚哥州立大学教育学院，佐治亚州立大学教育学院，以及台湾政治大学教育学院，这里很多教育学教授在研究学校设计。而国内无论师范类还是综合类院校，很少有学者来关注这个问题。目前在教育方面我们需要反思一下，从教育界跨学科探讨建筑问题的力量不够壮大，理论基础还是不够坚实。就国内目前状况，我们如何设计好的学校？任何一个学校如果很用心的做学校设计，那它的背后一定有很多观念，很多需求是通过空间设计来表达的。我们建筑一个怎样的学校，不仅反映实际具备怎样的物质技术条件，而且反映秉承着怎样的教育观。设计的核心应该在整合当代技术的前提下，表达怎样的学校教学理念以及未来想要打造学习空间。一所学校的设计就是在构建这所学校独特的教育学问题。一个月前，我遇到一位日本教授：长泽悟。他曾经在国内出版过一本非常有影响力的学校建筑领域的专著。他和我分享了一个观点，建筑立在土地上面，而建设学校，是将学校立在观念上面。我个人非常认同。其他的很多建筑，如住宅、商业区、写字楼，它只需要把建筑立在土地上面，把建筑面积做出来，很多设施、功能可以在以后进行陆续的优化。但是学校建设却不是。学校从一开始设计时就有特殊需求，需要做很多的提前统筹规划，背后涉及很多观念，如教育观念，学生的学习观念，课程观念，教学技术观念等等一系列问题，所以学校确实是建立在观念上面的。把教育观念立在学校建设之上时，就牵扯出又一个问题：在进行学校建设时究竟需要怎样的观念。每个学校的观念都有差异，但在宏观层面上又有一些共性的认同。在这个问题上，我有一些观点可以和大家分享一下。今天的课堂传播昨天的知识是否能解决明天的问题这个问题很值得去研究。我们的孩子真的可以用昨天的知识去解决明天的问题吗？个人认为，明天的问题还是要未来的技术去解决。未来一代要用还未发现的技术去解决即将发生的问题。对于未来孩子而言，未来是不确定的，是充满挑战的，对于现在学生，重心并不是在掌握了多少知识，而是一种发现问题分析问题，创造性解决问题的能力，通俗来讲，学生的学习能力变得越来越重要。如今在学习空间的规划建设上，应该从怎样更好进行知识的灌输与传播，转变到怎样注重学生学习能力的培养。怎样用合理的空间设计培养学生发现问题，分析问题解决问题的能力。我有四个重新认识分享给大家。重新认识学生。如今网络技术的发展，他们的学习更多是重体验，重交流，依赖网络这样的特征，这些的特征对于背后的教育理论，教育空间，包括教育基础设施与传统教育相比有很大的差异。重新认识教师。教师一直是教学的灌输者、传播者、主导者，但实际上，未来教师的角色，是要发生一定的转变。北京师范大学一个学者做了一项研究。未来2030年老师的角色究竟要发生怎样的变化。提出在指导学生这个维度上，从目前20%到30%左右的比重，提高到73%。从老师传统的传授知识的维度上，要从今天的80%下降到19%。这方面老师角色发生重大转变，更多从一个教师转化为学生的学习导师。老师成为学生学习的引领者和促进者，对于老师教学能力的评价，慢慢从教的怎么样转变为究竟帮助学生学的怎么样。这样一个重要的转变，意味着课堂的主题慢慢还给学生。老师在教育中更多的是在激活学生学习的欲望，让他们可以主动学习，主动探索这个世界，主动构建属于自己的知识。这就导致学习资源如课堂设置、桌椅布置等等一系列的空间规划产生很大差异重新认识学习。很多设计师认为学校空间除了普通教室外就是实验室、图书馆，除此之外没有其他学习方式。实际上并非如此。如今的教育教学模式、教学理念已经发生很大变化。越来越强调学生自主合作探究的能力，越来越注重学生的软实力，注重沟通合作与创造性思维。这个过程中，学生的学习方式和以往有了很大不同，如基于小组的，基于资源的，基于主题，基于项目的，这些都对学习空间提出新的需求，这些在学校早期的空间规划时都是需要被考虑的。重新认识学校。学校空间是正式学习空间、非正式学习空间以及混合空间包括对话交流中间整合在一起，不是单独的一种类型，以往将学校分为教学区，运动区，后勤生活区，如今从学习空间的角度，如何构造学习空间的搭配打造以适应不同需求变得越来越重要。美丽学校建设的全新思维学校设计不仅仅是设计师的事情，它是一个多学科、多领域交杂的问题。学校空间在打造上需要越来越关注更多学科领域的问题，需要倾听不同利益相关者的诉求。就此我提出几个问题很需要大家共同探讨。学校设计有了设计规划后，是否应该马上找设计师。个人认为并不是这样。而因该思考，究竟我们需要怎样的学校，我们要怎样去建构属于这所学校的空间，需要更多的去思考这所学校独特的思维，独特的定位，独特的教育理念，需要更多的交流，前期的教育学思维，教育理念，定位等等就显得很重要。在学校设计时，进行设计规划、立项前，学校的理念，需求究竟是什么，在甲方下建筑任务书之前，需要去认真思考这些问题从而对学校空间设计提出新的需求。我在进行杭州一所中学进行设计时，前期我们用了两个月的时间，来探讨这所学校的理念，得出这个学校需要一个STEM空间。在设计完成时，也确实打造出了一个独具特色的教育教学场所。这所学校大概明年9月完成，虽然在学校设计规划时用地很紧张，但还是拿出5000平方来打造这样一个STEM空间，规划各种各样STEM的教育、交流空间，对未来学校建设和规划还是具有重要意义的。对于未来学生能力的培养、跨学科和创造性思维的形成也是有一定的促进作用。这样的一种设计手法和理念，在任何一所学校进行设计前期对学校进行一些研究和概念设计，越来越多的得到各地的认可，越来越多的学校采用这种模式进行项目推进。学校设计仅仅指建筑设计吗？学校设计很复杂，不仅仅指建筑设计，包括前期的概念设计，建筑和室内设计，校园文化设计，弱电智能的专项设计，也许后来还会出现更多的设计，但目前学校设计已经不单单是指建筑设计了。比较可惜的是，一些教育局和甲方在学校设计时依旧停留在建筑设计，他们需要去改变一下传统的观念，更多关注室内、校园文化与弱电智能设计，这样可以帮助他们打造更好的校园建设解决方案。规范很重要，是我们进行设计时的导引，但在实际设计时又带来很多限制。如今如何看待规范并超越规范，变成大家越来越关注的问题。如何在遵守规范的基础上更多的考虑教育教学的实际需求。要解决这个问题，思维上也要从基于标准的思维转向基于需求的思维。在学校空间规划设计上，如果可以对打造的空间从需求的角度，教育学心理学角度校园理念的角度进行合理解释，这样就有了很好的理论基础和需求支撑，设计也就变得合理。而如今很多学校空间，对于为什么要这样做并没有很合理的解释。怎样更大范围的创新设计未来设计师要重视对教育技术、教育家具与装备的研究，例如具有小组合作功能的课桌椅，更有利于师生学习成果展示与交流的壁毯式主题墙，以壁毯为例，具有更好的展示性、吸音性、美观性及方便性等诸多优点。

　　大力创建平安校园活动，使我校师生的安全感进一步增强，为广大学生创造良好的学习氛围，制定好计划，以助各项工作的顺利有序地开展。下面是关于学校平安建设工作计划范文的内容，欢迎阅读！ 　　学校平安建设工作计划范文1 　　为了进一步贯彻上级关于创建和谐社会和加强社会治安综合治理的指示精神，进一步加强校园环境的综合治理，全力构建管理网络，有部署地推进我校创建平安校园活动，特制订本创建工作计划。 　　 一、指导思想 　　学校将继续认真贯彻落实学校安全工作的指示精神和具体要求，以和谐校园、平安校园重要思想为指导，以保安全、抓质量、求发展为主题，健全各项管理制度，进一步加强学校综合治理安全工作，维护学校的正常秩序，维护学校教育教学稳定，切实保障学校、师生人身和财务的安全，促进学生身心健康发展，齐心协力，努力营造安全、文明、和谐的教育教学环境。 　　 二、工作目标 　　1、通过创建平安校园活动的广泛宣传，完善制度，强化责任，落实措施等，促进我校教育教学工作的顺利进行。 　　2、本着保护学校财产和学生人身安全，明确职责，教管结合，严肃认真、实事求是、妥善处理的原则，做好教育管理和处理工作。做到学校安全各项工作有章可循，违章必究。 　　3、进一步健全综合治理、安全机构和信息网络，并发挥其各自的职能作用全面开展工作，有效维护学校内部治安秩序，严禁非本校师生随便进入校内。 　　4、有效开展学校、社会、家庭三位一体的法制教育工作，推进家长学校和青少年法律学校建设，提高家长对未成年子女的监护管理和法制教育能力。 　　 三、工作任务和措施 　　(一)明确工作重点。 　　根据上级有关文件精神，结合本校实际，我校要在以下几面作为创建平安校园的工作重心： 　　1、加强交通安全、消防安全、人身安全、卫生安全、毒品危害等教育。 　　2、要加强未成年人思想道德建设，特别是法制教育，切实提高师生的遵纪守法观念。 　　3、要认真开展网络安全教育，提高学生抵御网络文化中的腐朽、消极内容的能力。 　　4、要加强对校舍和教学设施设备的安全检查，及时排除危房，消除安全隐患，严防倒屋伤人事件的发生，确保学生的生命安全。 　　5、对容易引发火灾、存放危险物品及人员集中的场所作重点检查，要对消防设施进行定期维护，确保消防器材的完好。 　　6、要加强对仪器室、机房等重点部位的人防、物防和技防措施，严防剧毒品、易燃物品易爆品的管理。 　　7、加强饮食卫生管理工作。 　　8、加强学生心理健康教育，创建宽松、民主、和谐的心理环境。 　　9、加强校园周边环境的综合治理工作。 　　10、做好贫困学生的帮困结对助学工作，消除社会不稳定因素。 　　(二)广泛宣传，增强师生安全意识。 　　开展创建平安校园活动是新形势下学校确保师生生命财产安全的重大举措，关系到教育系统的稳定和教育事业的健康发展。因此，我们要充分利用班会课、黑板报、宣传窗等阵地进行广泛宣传，加强宣传学校安全工作的重要意义、工作要求以及安全防范知识等。积极引导师生增强做好学校安全工作的紧迫感和责任感，强化安全防范意识。 　　(三)加强教育，提高安全防范能力。 　　重点是加强学校的思想政治教育、日常行为规范教育、师生的安全防范知识和卫生常识教育、交通安全教育、法制教育和心理健康教育等。要注意防电、防火、防水、防毒及公共卫生事件应急措施等方面的学习，并注重自我保护能力的培养，不断提高全校师生的安全防范能力。 　　(四)完善制度，安全工作有章可循。 　　结合学校实际和创建平安校园的工作要求，逐步建立健全和完善各项管理制度，特别要完善安全和卫生管理制度。诸如：安全工作制度、治安保卫工作制度、防火安全制度、财产管理制度、校舍维护管理检查制度、校园卫生岗位责任制度、门卫职责、食堂管理制度、来客登记制度、值周值日制度、应急预案、重大事故报告制度、大型活动审批制度等，使得相关工作有章可循，并在实际工作中依章办事，狠抓落实。 　　(五)排查隐患，安全工作防患未然。 　　为确保师生安全，按照上级要求每月一次全面排查安全和卫生隐患，对存在的安全和卫生隐患进行在校教师会通报，并一一登记，逐一制订切实可行的整改方案，及时消除隐患。 　　(六)协调关系，加强周边环境治理。 　　学校将尽全力协调与当地政府、有关部门及学校周边社会群体的关系，争取他们全方位地支持。加强警校共建工作，严厉打击破坏学校正常教育教学秩序的人和事，依法治理校园周边环境。同时，注重协调与学生家长之间的联系，取得家长的支持和理解，消除误会，增进了解，密切关系，努力使学校的教育教学工作得到家长的配合。要教育学生远离网吧、游戏厅等严禁未成年人进入的场所，远离不洁和无证摊贩等。 　　(七)开展活动，创建工作不拘形式。 　　为促使全校师生人人重视、人人参与创建工作，学校拟在全校开展以下几项活动： 　　1、交通安全教育系列活动。 　　2、应急预案大演练。 　　3、学校食堂量化分级考核验收准备工作。 　　4、安全卫生专题讲座。 　　5、每月一次全面排摸安全隐患，并通报安全工作。 　　(八)强化责任，确保创建工作到位。 　　为了加强学校对安全工作的管理指导、督促。根据上级有关文件精神，明确学校行政人员、班主任、课任教师、专门室负责人、门卫及学生本人等的责任。并分别与教职工签订安全卫生责任书，同时，本着谁主管、谁负责的原则，严格执行责任追究制。对因工作失职，玩忽职守或教育不到位等原因造成的安全事故，要从严追究责任人的责任。确保创建工作落实到位。 　　 四、工作安排 　　1、年初要结合学校实际制定出详实的创建平安校园工作计划，提高师生对创建工作的认识。 　　2、全面做好校内环境进行全面检查，排查安全隐患，做好清理工作，并对学校周边环境进行全面整顿。 　　3、二月份预防春季传染病，加强预防教育。 　　4、开展紧急疏散演练演练，切实形成有效处置突发事件的能力。 　　5、三、四月份开展防火和学生人身安全教育。 　　6、五月份组织开展一次安全教育活动，利用早会、班队会等集中对学生进行全面的安全教育，提高师生思想认识。 　　7、在六一庆祝活动中强化安全教育，使整个活动的各个环节不留不安全因素，各方面责任落实到人。 　　8、七月份做好暑假安全教育工作，做好学生防溺水、预防传染病教育。 　　9、邀请交警每学期来校对学生进行一次交通安全教育讲座。 　　10、十月份进一步加强学校甲型H1N1流感防控工作，要继续做好预防流行性感冒和普通感冒等呼吸道疾病以及过敏性疾病。 　　11、十一、十二月份做好防火、防电等方面的教育，提高学生自我保护能力并开展为期一周消防知识宣传及消防安全隐患大排查活动。 　　12、寒暑假期间和国庆、五一长假进行不少于四次的安全工作检查。 　　学校平安建设工作计划范文 　　为认真贯彻落实《中央综治委、教育部、公安部关于深入开展安全文明校园创建活动的实施意见》精神，扎实推进综合治理工作和新一轮省、市级平安校园创建活动，为教育改革和发展提供强大的后盾，保证幼儿教育持续、协调、健康、快速发展，我园制定20xx年幼儿园平安校园创建工作计划。 　　 一、指导思想 　　以十七大精神和科学发展观为指导，认真贯彻落实党的十七大和教育主管部门创建平安校园工作意见的精神，紧密围绕创建平安常州和构建和谐社会为目标，以保一方平安为目的，以创建平安校园为载体，紧紧围绕幼儿园中心工作，进一步落实社会治安综合治理的目标责任制，积极开展普法教育，着力提高教职工和幼儿、家长的平安意识和守法观念，加强治安管理和防范，预防为主、打防结合，搞好安全文明活动，为幼儿园和谐、稳定发展奠定基础。 　　 二、工作目标 　　1、建立领导长效管理机制，落实安全责任，确保幼儿园不出安全责任事故。 　　2、以创建常州市级平安校园为努力方向。 　　3、建立健全制度，并狠抓落实，努力探索幼儿园综合治理和创安工作的新思路、不断总结经验。 　　4、强化教育，提高教师、幼儿的安全防范意识、法制观念，确保幼儿园和师生生命财产安全。 　　 三、主要工作 　　1、统一思想，提高认识，切实加强综治工作 　　(1)认真落实综治工作责任制。安全工作是幼儿园工作的重要组成部分，充分认识综合治理工作的重要性，自觉承担起平安创建的责任。健全园长为第一责任人的安全工作责任制，层层签订和落实一岗双责安全目标责任状，实行责任追究制，努力形成全体教职工参与综治工作的良好局面，为师生营造一个安全、安静、和谐、健康的学习和工作环境。 　　(2)深入开展矛盾纠纷排查调处工作。确保幼儿园不发生严重影响社会稳定的重大问题，最大限度地确保社会稳定。 　　2、强化社会治安防控机制，落实各项治安防范措施 　　加强幼儿园治安防范工作，深入开展平安校园创建活动，坚持预防为主，整建结合，重在建设的原则，进一步健全和完善学校各项管理制度，严格管理措施。 　　(1)加强治安保卫力量。成立幼儿园平安校园创建工作领导小组，健全综合治理工作的各项规章制度，落实各项安全防范措施，建立相应保障制度，切实增强园所的门卫保安责任意识与考核办法。 　　(2)提高技防水平。全面规范校园警务室建设，配备视频监控、紧急按纽报警等技防设施，并逐步实现与公安部门的联网，切实将人防、物防和技防三者有效结合起来。 　　(3)采取有力措施，为师生和幼儿园财产安全提供保障。 　　①加强校园安全检查、自查和隐患排查工作，将开学前、学期中、重大活动、国家法定节假日和寒暑假前的校园安全检查作为一项常规的工作，发现安全隐患的要落实专人及时整改到位。 　　②进一步加强幼儿园门卫管理制度，经常检查门卫的"来访登记询问制度、教师外出情况记录的落实情况，严禁闲杂人员进入幼儿园，以确保正常的教学秩序不受干扰。 　　③加强幼儿园行政和教师值日制度，负责督促检查园内的日常教学秩序和安全卫生工作，作好值班记录，确保园内安全和正常秩序。加强节假日期间的幼儿园财产保管工作，贵重物品要集中保管并安排和值班人员。 　　④要严格遵守消防安全管理制度。对食堂、宿舍重点部门的消防安全坚持以防为主、以消为辅的消防工作方针，做到技术规范、设备良好、定期检查、依法管理。 　　⑤严格幼儿园食堂卫生管理。食堂工作人员持证上岗，定期培训，严格按照食品卫生法规按程序操作，防止事物中毒事故的发生。对师生加强饮食安全卫生的教育。 　　⑥进一步加强交通安全教育。按规范要求落实家长接送孩子制度。 　　⑦实施师生出游或园外集体活动申报制度。经上级主管部门审批同意后，由幼儿园领导对全园师生进行安全教育，制订应急预案并与各责任人签订安全责任书，确保出游或园外集体活动安全开展。 　　⑧认真做好每日的晨检与记录，对患病幼儿进行喂药及跟踪记录;禁坚决杜绝流行病、传染病发生、传染事故，督促保健人员严格执行卫生、消毒、隔离等制度。 　　(4)整治园所及周边治安环境。依靠辖区村委会、派出所、教育主管等有关部门的大力支持，净化幼儿园周边环境，努力形成关心儿童健康成长、预防和减少违法犯罪的良好氛围。发挥好法制副校长的作用，切实加强对园内教职工的平安教育、职业道德教育和日常行为规范教育，增强法律意识。充分发挥班主任和团组织的作用，抓好青年教师的日常管理和思想政治工作。认真总结幼儿园和周边治安环境整治的经验，积极探索综合治理的工作方法，建立保持幼儿园和周边良好治安环境的管理机制。 　　(5)加大创建力度，争创市级平安校园。进一步提高对平安学校创建工作重要意义的认识，根据上级部门的精神，组织师生参与形式多样的创建活动，形成园领导负责，全园教职工紧密配合，家长、师生共同参与局面。大力加强安全防范工作，提高预防、发现、控制和处置能力，切实加大平安学校的创建力度。 　　3、加强德育建设工作，充分发挥园所宣传教育和辐射作用。 　　(1)充分利用法制副校长、德育基地等教育资源，开展形式多样的普法教育宣传活动，继续加强师幼道德教育、养成教育，强化自护教育和心理健康教育，提高教职工遵纪守法的自觉性。教育教学中做到教学计划、教材、课时、师资四落实，加强与法制副校长的联系，每学期请法制副校长开展普法讲座，并利用校园网站、安全宣传橱窗等形式宣传法律常识和预防犯罪常识，使平安、预防犯罪教育活动真正收到实效。对幼儿进行法律启蒙教育和自护教育;提高自我约束、自我保护能力。深入开展形式多样的主题教育活动。切实杜绝教职工违纪违法行为，不断提高师职工的思想政治素质、平安观念、政策水平、道德水准，在社会上树立教师良好的形象。 　　(2)加强校园内互联网络的管理。做到制度健全，责任到人;进一步落实校园互联网信息安全管理责任制和监控措施，抵制各种有害信息侵蚀，筑起防火墙建立和完善联控联防的长效管理机制，优化育人环境。 　　(3)加强安全警示教育和防范活动。要经常开展各种形式的安全教育活动，丰富幼儿安全知识，增强幼儿自护自救的能力。经常开展防火、防盗、防中毒、防爆炸、防诱发不稳定因素的五防演练活动。每学期面向全体教师、幼儿精心组织一次紧急疏散、逃生自救演练，提高师生应对突发事件的能力。 　　 四、具体工作安排 　　(一)启动阶段： 　　1、建立平安学校创建领导小组，制定幼儿园平安校园创建工作实施方案、工作计划。 　　2、各班拟订本学期安全平安教育活动计划，每个主题安排两次安全法制教育宣传教学活动。 　　3、利用国旗下讲话，每周对幼儿进行爱祖国、爱家乡、爱学校、爱师长、爱自己五爱文明礼仪教育和宣传活动。 　　3、各岗位人员定期仔细排查幼儿园周边环境、班级、部门、专用活动室设施设备，将存在的安全隐患问题汇总并提出相应的解决方案上报安全领导小组酌情处理。 　　4、每学期定期组织家长委员会及形式多样的半日活动开放活动。 　　5、园内制定教师、幼儿文明礼貌行为准则，班级制定文明公约。 　　(二)实施阶段： 　　1、园内定期布置平安教育宣传橱窗，各班定期更换宣传内容和形式。 　　2、聘请幼儿园法制副园长，开展师生自我防护教育知识讲座。 　　3、各班结合主题开展社会教育宣传活动，提前制定活动方案上报审批。

刘亚林路过求采纳。4．1构建和谐校园体育文化的举措。4．1．1开放“校园体育文化”的社会功能。很多学校现在面临体育办学难，难就难在资金缺乏，如何引进资金为学校的体育文化建设服务，这就需要学校开放“校园体育文化”的社会功能。一方面，学校可以成立青少年体育俱乐部，从而争取国家体育彩票管理中心提供的扶持资金。而体育俱乐部能依托学校的管理、师资和场馆等资源，面向全体青少年组织发展体育健身的技术指导与服务，为校园体育文化的建设筹措资金。另外，学校必须在实践中最大限度利用现有体育场馆设施和时间的基础上，确保学生在校一小时的活动时间。另一方面，学校应主动与社区或企业合作，争取它们提供体育专项赞助资金。群体活动是当前社区和企业文化的具体表现形式，有些社区和企业受地理位置、城建布局的影响，没有太多相对集中的场地用于群体活动。学校应主动回归社会，让社区或企业体育文化建设重点变轨到学校体育文化建设上来，让社区或企业为学校添置器材，维修、扩建场馆，输送体育教师外出培训。而学校的部分活动、建筑物、标志物可以以该社区或企业的名称冠名。这样，学校的硬件设施得到强化，学生体育活动场所的质量得到提高。而社区和企业在被宣传的同时，社区居民或企业职工的体育活动场所也得到保障，群体活动相对集中，便于交流，容易形成规模。另外，社区或企业的体育文化得到学校规范的指导后，有助于社区或企业的文化建设，能提高企业的竞争力，社区的亲和力。4．1．2营造“和谐的人际文化”环境。师生是校园体育文化建设的主体，良好的校园体育文化不仅能调节、激励师生的思想行为，培养和激发师生的群体意识和集体精神，而且也能促进师生的自我约束、自我管理和自我完善，保持学校的长期稳定。为此，要特别注重对师生的思想引导，加强双向教育与管理。学校应以体育教师发展为本，不求责备，以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个体育教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等、友爱、融洽、和谐的领导职工关系，创造民主的、积极向上的学术气氛，让体育教师甘于奉献自身的教育岗位。而体育教育要抓好学生的常规教育，用“养成教育”塑造学生；用“创新教育”培养学生；用“理想教育”鞭策学生；用“挫折教育”锻炼学生，用“赏识教育”激励学生；用“爱心教育”温暖学生；用“协作教育”团结学生；用“责任教育”督促学生，为学生的健康成长营造一种良好的育人环境。4．1．3注重“以人为本的制度文化”建设。“和谐”并非漠视“矛盾”,“和谐的校园体育文化”同样需要人本科学、和谐民主的制度保障。　　学校建设人本民主与科学规范相一致的制度文化,目的是让所有成员工作生活在一个规范有序又富有人文气息的环境中。在这个环境中,领导与教师、教师与教师、学生与老师,学生与学生之间相互尊重、相互理解、和谐融洽。其实质是强调以人为本的思想与科学管理手段的结合,建立以发展人的主体性,提升人的生命价值,富有人文情怀、创新活力与团队精神的制度文化体系。让组织中的成员尽量发挥出生命的潜力。为构建和谐的学校体育文化应制定的制度包括体育教师定期培训制度、体育课堂管理制度、体育器材保管制度、体育场地维护与管理制度、体育教学教研活动制度、体育质量监控考核制度、学生的安全行为规范等。　　学校制度文化是在日常管理中逐步形成的管理机构和规章制度,体现学校个体特有的管理理念、人文精神和运行效度。它的重点是建设之后的运行与参与。具体包括大家对体育相关制度文化建设的认同,它对每一个个体工作的主动性、创造性和实效性的激活。4．1．4加强“体育课堂文化”建设。在校园体育文化建设中，课堂文化无疑具有独特而又相当重要的地位，它虽然不是校园体育文化的主要内容，但是课堂文化的绩效必将映射到课外体育文化活动中去。因此，我们要从建立新型的师生关系入手，逐步形成民主、平等、和谐、合作的课堂文化特色。在课堂上，体育教师不再是死板教条的知识传授者，而是学生学习全过程的引导者，体育教师要通过美的语言、美的情感，营造和谐合作的学习氛围，从而使学生自由发展、全面发展、和谐发展的内在需要自然的被激发出来。学校还要加大课堂教学改革的力度，提倡体育教师不断改进课堂教学的形式和手段，使学生的学与教师的教更为协调，有效地促进学生智力与非智力因素的协同和谐发展，激发学生的学习兴趣。4．1．5加强“校园体育舆论文化”建设。经常运用标语、图展、广播、录像等媒体,进行体育文化的渗透,使学生真正认识到强健身体的重要性，培养他们对体育的兴趣,提高参与程度,使大家都了解体育、参与体育、享受体育。组织体育知识讲座是丰富学生体育知识的重要手段，可以请校内外体育专家、运动员配合体育教学内容进行讲座，介绍国内外体育赛事、体育发展趋势、体育文化等，拓宽学生视野、丰富学生体育文化知识。4．1．6建设有特色的“校园体育课外文化”品牌。课外体育活动是开展体育文化活动的主要途径,它既要完成体育锻炼的任务,又要丰富、活跃学生的课外文化生活。我们要认识到课外体育活动对提高学生锻炼意识和积极性有很好的促进作用。一方面，由于各个学校的类型、规模、办学条件、师生结构不同，加上学校所处的地区、环境、地理位置、地方气候差异，决定了建设校园课外体育文化的思路有所不同。因此，在建设校园课外体育文化的过程中，各个学校应根据自己的具体情况因地制宜，发展校园课外体育文化，逐渐形成校园体育课外文化的品牌意识，最终确定自己的传统与特色。另一方面，我们还应该鼓励学生创建具备体育文化特质的学生社团，让社团成员自发参与课外体育训练、群体竞技活动的交流，以及学校体育文化节的组织与筹备工作，从而提高学生文化交流的能力、开展活动的能力，社交能力。一旦形成品牌社团，将全面提升全体学生对体育锻炼的认知和参与程度，还可以通过开展校际学生社团的横向联合交流，促使校园体育课外文化得到科学与持续发展。从而为社会培养复合性人材，为国家倡导的全民健身计划服务。

一、校园体育文化建设基础条件1、学校领导的重视与支持重视校园体育文化的建设，学校领导要为广大体育教师组织开展体育活动提供经费和创造条件，各职能部门大力支持，制定各种体育规章制度，使学校的体育工作纳入法制化、规范化的运行轨道，促进校园体育文化活动的蓬勃发展。校园体育文化作为学校教育工作的核心内容之一，不仅反映学校广大师生的健身目标、健身理念与群体参与意识，而且本质上体现的是关于学生及教职员工的体育价值观念。当某种先进的校园精神一旦形成，必然会对全体师生的体育行为产生巨大的导向作用，形成一种强大的校园体育氛围，使生活在该校的人们具有某种特有的“体育精神特质”，更是区别于其他学校的一个个性特征。 2、安全、科学、美观的设施设备。 校园里的体育建筑、雕塑、运动设施、场地器材等，作为校园体育物质文化形态体育意识的载体，凝聚和展示着人类的知识、思想、智慧，对人起着潜移默化的熏陶作用，为人们的健身运动提供一个良好的锻炼环境。3、丰富多彩的体育社团。 除了相应的职能部门以外，为了促进校园体育文化的开展、落实，我们可以根据教师、学生的爱好、需求，成立相应的学生体育组织，如各种球类俱乐部、健身俱乐部、艺术体操队等，使学生的特长得到充分的发挥，让教师、学生真正成为校园体育文化活动的主人。与此同时，我们要充分认识到学生不仅仅是参与者，也应该是一定程度上的组织者，让学生自己去组织，教师适当指导，进一步培养学生的参与意识。二、校园体育文化建设 1、需要固定的宣传阵地 在校园体育文化建设中，应运用标语、黑板报、校广播站、电视等宣传媒体，可以宣传我校小运动员为班级、为学校增光添彩的事迹，也可宣传我国体育健儿为国争光的事迹，激发学生爱班级、爱学校、爱祖国的热情和民族自豪感，引导他们形成和完善正确的世界观、人生观，用体育比赛中公平竞争、公开竞争、求真求实、遵守规则、尊重对手的体育道德精神来感化教育学生，培养他们高尚的体育道德风尚。 2、需要校园体育明星 学校的运动队在校园体育文化建设中有着举足轻重的地位，有特色的运动队常常成为凝聚学生的一块磁石，也是学校对外的一个窗口，运动员更是其中的佼佼者。我们要创造机会给他们有展示的平台，成为学生羡慕的对象。当校运动队员在某项比赛中获得了好的成绩，我们不仅要给予表扬，进行奖励，还要介绍他们的事迹，在评选先进个人方面要优先考虑，充分发挥他们的“广告效应”。3、需要革新学校运动会学校运动会往往是竞技性较强，那只是少数同学展示风采的舞台，多数的学生是充当观众的角色，与“健康第一”的指导思想不相符。因此，我们对校运会必须进行改革，淡化竞技体育的特征，设置更多的、符合学生实际的、富有时代气息的比赛项目，增加集体性、趣味性项目，让更多的学生都能成为参赛者，都能获得成功的喜悦。4、需要不同层次的小型比赛充分发挥体育竞赛活动的优势，除了全校性的运动会、各单项比赛外，各班级应有计划地组织一些学生喜爱的小型体育竞赛活动，使体育竞赛活动更贴近学生，贴近生活，让学生感受到校园体育文化的魅力，如每周接力赛、一月一赛等。

可满足1170名幼儿入学、23856名小学生入学、10752名初中生入学、6480名高中生入学 近年来，随着城市发展与人口重心的转移，致使城区环线周边学校数量明显不足。特别是户籍政策的逐步放开，外来人口的大量涌入，为呼市的教育事业发展带来了前所未有的挑战。 昨日，记者从呼市教育局获悉，为全面推进新一轮规划布局调整、优化资源配置、改善办学条件力度，解决教育硬件资源配置不均衡的问题。呼市教育局将投入15亿元，新建、改扩建30所中小学，其中新建项目占27所，所有项目将于2017年底完工。 　　学校新建项目将新增42258个学位 让孩子上学，还想让孩子就近上好学校是许多家长们和孩子的愿望。 据相关数据显示，呼市外来人口随迁子女以年均2000人的增长速度逐年递增。“单独二孩”政策放开后，新出生人口也将以年均3500人增长速度逐年递增。初步统计，年均增长人数将达到5500人，相当于每年将新建5至6所学校才能满足这部分孩子接受教育。 另外，呼市城市发展重心向以东、以南方向移动，新建小区一个又一个投入使用，致使城市人口重心也发生了相应转移。 以东部市政新区和金桥市政新区为例，按照呼市“十二五”城市建设发展规划，经过几年的建设，呼市市区东部市政新区、金桥市政新区等新的区域的规模已初见成效，初步建成了功能完善、生态宜居、充满活力的现代化新型城区。 特别是随着市政东区东岸国际、麦迪逊花园、金隅时代城、富恒家园等大型住宅小区的建成，住宅面积约200万平方米，可容纳6万人，而与之配套的中小学却相对滞后。 为此，呼市政府提出，呼市将利用3年时间重点在市政新区周边与二环路沿线，结合城中村改造工程，启动并新建27个公办学校建设项目，加快实施16个“校安工程”后续项目建设。学校新建项目将新增42258个学位，满足1170名幼儿入学、23856名小学学生入学、10752名初中学生入学、6480名高中学生入学，以此来满足适龄儿童就学需求。 　　金川、如意开发区将新建3所学校 随着城市框架的拉大，呼市东部市政新区以及西部金川，公办学校少。因此，幼儿入园、适龄儿童入学将成为刻不容缓的问题。 7月中旬，呼市政府召开的专题会议中提到，急需在呼市东部新区新建一所初中学校，以满足东部新区区域内学生就近入学的需求。议定在如意开发区原呼铁公安局人民警察训练学校教育用地74.766亩，新建市十四中学初中部，建设一所一流的标准化学校，以扩大优质教育资源办学规模。力争今年9月1日前开工建设，2015年9月份投入使用。该项目建成后，将与同区域的腾飞路小学、绿地配建的幼儿园和小学以及呼市二中东校区形成完整的学区体系。 另外，关于金川开发区新建学校的问题一直深受市民关注。截至3月底，已建成的小区22个，入住率超过50%的居民小区19个，常住人口已经超过5万人。待住宅小区全部竣工，入住居民总人数将达到10万人。居住人口结构，不仅是入驻企业员工及其家属，更多的则是来呼打工的外来人口、流动人口，且大部分住户户口仍保留在原籍，部分住户出于孩子上学的考虑，将户口在回民区钢铁路派出所，或投奔市区亲友。整体上看，入驻居民来自各方，人均收入远低于市区，居民各类证件登记也是城乡结合，相对混乱、情况复杂，社会管理工作难度较大。 现阶段，金川园区入驻居民子女接受义务教育环境都在3公里以外，一是回民区的红旗小学，入学需居民正居户口;二是回民区的刀刀板小学入学，入学需居民正居户口;三是2014年9月即将投入使用的“农大附小东方国际分校”，属于私立小学，学费相对较高。 为了满足这一区域学生就近入学的需求，市政府将解决新区适龄儿童入学问题作为重点民生工程，列入学校建设重点项目中，将与内蒙古工业大学协商，在内蒙古工业大学电力学院校内北侧预留空地，用于新建一所九年一贯制义务教育学校，并对现有内蒙古工业大学金川公办幼儿园进行扩建。另外，在金川工业园区区域内合适位置，划拨一块土地(至少60亩)新建一所九年一贯制义务教育学校。 蒙语授课学校增多并成体系 作为自治区首府城市，蒙古族占据比例不容忽视。 韩赛娜即将与爱人建立家庭，他们的新房在金桥，最近她听闻新建市蒙古族幼儿园在家的附近建起，让她高兴不已。“一直听说蒙幼很难进，这下好了，新建起的蒙幼离家这么近，以后孩子就能就近入学了”。 赛罕区蒙古族幼儿园一直深受蒙古族家长的欢迎。随着人数的增多，如今园内人满为患，许多家长想送孩子入园，却被无奈拒之门外。 今年，呼市教育局将推进以蒙古语授课“三片两点”为基点的民族教育体系。其中“三片”指的是，利用原呼和浩特市商贸旅游学校东校址，新建市蒙古族幼儿园南区，建成后可与内蒙古师范大学附属中学、呼和浩特市民族实验学校形成学前教育、义务教育、高中阶段教育的蒙古语授课城区南部体系。 赛罕区民族中学增设蒙古语授课初中部，与赛罕区民族小学、赛罕区民族幼儿园形成蒙古语授课城区东部体系。 在海拉尔大街与呼伦贝尔北路一带新建一所蒙古语授课幼儿园，建成后可与呼和浩特市蒙古族学校形成蒙古语授课城区北部体系。 “两点”则指，原址重建新城区蒙古族幼儿园和迁址复建玉泉区民族幼儿园。落实《呼和浩特市民族教育发展水平提升工程实施方案》中民族学校标准化建设的目标要求，促进民族学校之间均衡发展，创建呼市19所民族学校、幼儿园在标准化建设上，进一步提升民族学校优质教育资源，扩大蒙古语授课学校办学规模，进入全国民族地区先进学校行列。 初步建成或正新建学校共15所 记者还了解到，目前初步建成或正在新建的联盟学校共15所。 新城区范围内，收购呼市滨海学校，建成呼市实验中学北校区。爱民街以北一家村二巷以西，新建苏虎街小学鲁桥校区。在塔利村，新建青山小学塔利校区。 回民区范围内，沿河路以东与金海路以北交界处，新建回民区新建小学。呼武公路以北坝口子村附近，新建一所完全中学。 玉泉区内，小黑河城中村改造项目中，新建五塔东街小学小黑河校区。玉泉区与内蒙古大学合作，在内蒙古大学南校区以南世纪十九路以东，新建内蒙古大学附属中学。玉泉区在鄂尔多斯大街南原烟厂以西，新建石东路小学碱滩校区。 赛罕区范围内，在永泰城住宅小区，新建南门外小学永泰城校区。在大台城中村改造项目中，新建大学路小学南校区。在万达广场，新建南门外小学万达校区。在巨海城项目中，新建东风路小学巨华校区。原呼市商贸旅游职业学校东校区旧址，新建民族儿童体验馆及幼儿园。赛罕区民族中学更名为内蒙古师范大学附属民族中学，增设蒙古语授课年级，扩建教学楼。 土左旗范围内，在金山开发区内蒙古医科大学金山校区以南，新建内蒙古师范大学附属中学金山校区。

教师合理化建议的反馈意见 为了进一步加强学校建设，充分调动广大教职工的工作积极性，增强我们每个人的主人翁责任感，学校每一学年都要征集教职工对学校的合理化建议，我们广大教职工从搞好学校建设的角度出发，畅所欲言，提出了一系列富有建设性的建议，对学校的建设和发展起到了积极的作用。 学校也针对广大教职员工提出的合理化建议每次都作了及时答复和反馈，收到了较好的效果。下面是学校就2009年12月广大教职员工合理化建议中的一些有代表性的问题作出的反馈意见，供参考。 1、学校的角落里经常会出现一些小食品袋，严重地影响了校园卫生情况、校园的校容校貌从而受到了影响。 答：学校要严格控制师生服务部的卖货情况，另外，学校要购买几个垃圾桶。教育学生把垃圾袋放入垃圾桶。 2、现在互联网已经走进了人们的生活，而且已经离不开网络了。为了学校的发展，学校应该多关注一下网络，加强网络建设。如电子阅览室、博客等。 答：学校准备投入几千元钱加强学校网站建设，搭建网络平台，促进学校健康发展。 3、为引领学校学生走进环保世界，提高学生对自然社会和自我之间的联系，建议学校加强环境保护教育。 学校准备组织几次主题班队会，对学生加强环境教育，使他们从小养成环保意识。 4、有老师提出每年给教师体检一次。 答：学校努力每年在7月1日左右给老师体检一次。

问题一：作文：作为一名学生我能为学校做什么？ 好学生一定要好好学习因为学习是学生的主业上课注意听课遵守纪律完成各种作业当然还要全面发展参加各种有益的活动锻炼自己的各种能力好学生要有知识有技术有理想有礼貌有修养这样才能成为一名对社会有用的人成为一名成功的人同时在学习的成功中获得快乐 问题二：为学校建设，学生能做什么 作为学校一员，学生个体最重要的就是好好学习天天向上了，还要注意自己的言行举止，能代表学校的形象与风貌。 对于学校的组成部分埂级或者学院来说，要迎合学校改革或是建设的核心，搞一些活动，小一些的可以进行班会啊、团组织生活之类的，大一点的可以进行晚会啊、校史知识普及啊之类的。你们班可以拉一张条幅什么的，声援一下学校建设。 对于学校整体，学生可以从自己的角度出发为学校提一些建议。如校园环境建设，绿化校园等；校园基础设施，图书馆、机房、食堂的服务质量、体育馆、宿舍等等。 没什么新点子，你再想想，加油~~ 问题三：我能为学校做什么? 前言：我能为学校做什么？答案是做好本职工作。我怀着一颗爱来做好本职工作。有位教育家曾说：爱自己孩子的是人，爱别人孩子的神。教师不是人，而是神。在乡镇中学里有许多特殊的孩子，有生活在单亲家庭中的，有身心有缺陷的，有家庭条件比较困难的等。针对学校实际，学校要加强对弱势群体的关爱，要懂得用 特别的爱给特别的你，让他们同在蓝天下微笑。广义理解：工作情感与态度：热爱学校，关心学校，尊敬教师和学校工作人员和他们的劳动。工作行为与习惯：培养良好的工作态度和高度责任感。知识与技能：创造机会锻炼自我，提升自我，突破自我。狭义理解：（四个角色和三个教会）四个角色：1．校内父母。教师时常要扮演学生父母的角色，时刻从细微处关心他们的学习和生活，使学生在学校能享受到更多的温暖。2．知识导师　教师作为人类文化知识和技能的积极传播者，要把知识的精华传授给下一代，又要不断地融合和创新，使书本知识更易于被学生接受，同时适应时代的需要。3．心理医生　教师应细心观察学生的心理情绪状态，营造一个宽松的学习、生活环境，使学生拥有积极向上的心态，富有自信心，勇于表达自己的思想，并能正确对待他人的不同观点和意见分歧。4．行为楷模　教师是教育人的人，自身的良好修养十分重要。品行端正的教师不仅能在学生的心目中树立威望，也会成为学生的行为楷模。三．三个教会：1.教会学生做人。2.教会学生学习。学生个性差异很大，学习上自然如此。如何让每一个学生端正学习态度，找到适合自己的学习方法，并能在快乐中获得真知，实现自己的理想，这是一般普通教师难以企及的。人们常说：给学生一杯水，教师要有一桶水。作为优秀教师最重要的是，要引导学生学会取水，并在长期的教育过程中，教会学生都有吸水的本领。从而达到教是为了不教这一境界。3.教会学生生活。一个不会生活的孩子，他就不可能感觉到生活的美好。如果把学生的生活单单理解为学习、吃饭、睡觉，那就大错特错了。随着年龄的增长，他们会越来越感觉到社会的多变和繁杂，就会出现诸如青春期困惑、游戏厅网吧的诱惑及社会其它不良思想影响等。作为优秀教师，应该有生活处处皆课堂的理念，能用睿智的头脑，引导学生；聪慧的双眼，观察学生；灵敏的耳朵，聆听学生。及时教育引导学生如何更好的享受生活。 问题四：我学生为学校做什么？ 10分 每次进学校的都看见很多同学在骂学校 上到校长 下到学生回主席 其实我觉得环境在不好它也是个外部因数 主要靠自己 我觉得有时候我门学校的有些同学素质太低了 每天我去上早自习 走在学校的小道上 总是看见地上有很多的塑料袋 还有些同学随地大小便张口就啪,痰就飞出去了. 哎~!! 还有些同学上厕所不冲 .. 哎~ 问题五：我们能为学校的发展做什么 听评课随想这段时间，在我们县的教师们经常会谈的一件事是，一些农村中小学会不会被合并到私立学校的事。对于合并这件事，很多人的意见是各不相同的。有的人认为合并好，那样就能到县城教书，不用住在交通不便乡村里了；有的人却认为合并不好，在私人老板的领导下，工作会很辛苦u30fbu30fbu30fbu30fbu30fbu30fb人各有志，我们不能以自己的观点，来评价教师们的想法说对或不对。在这，我想说的是，我们农村公办学校命运将何去何从呢？难道我们就要坐着看它们关门大吉吗？难道我们农村的孩子们远离父母，到城里来读书，真的就比就近读书好吗？难道我们有的老师到私立学校去教书，就会有比在乡村教书发展得好吗？水往低处流，人往高处走。如果说孩子到私立学校就读会比我们公办学校好，如果说教师们到私立学校教书就会发展的更好。那我们都会很高兴，但如果不是呢？所以说，我们是不是该静下心来想一想，我们该怎样做，才会对学校的发展更有利呢？呢？或许，我们静下心来想一想后，会觉得还是在现在的岗位上工作好，我们就会珍惜现在的岗位，进而思考怎样教育好学生。我想，只要我们每个人都能想方设法、尽心尽力去教书，我们农村中小学的教学质量会再现辉煌的业绩的。到时候，我们公办学校会再次显现出比私立学校更好的优势的。 问题六：作文我能为学校做什么 前言：我能为学校做什么？答案是做好本职工作。我怀着一颗爱来做好本职工作。有位教育家曾说：爱自己孩子的是人，爱别人孩子的神。教师不是人，而是神。在乡镇中学里有许多特殊的孩子，有生活在单亲家庭中的，有身心有缺陷的，有家庭条件比较困难的等。针对学校实际，学校要加强对弱势群体的关爱，要懂得用 特别的爱给特别的你，让他们同在蓝天下微笑。 广义理解：工作情感与态度：热爱学校，关心学校，尊敬教师和学校工作人员和他们的劳动。 工作行为与习惯：培养良好的工作态度和高度责任感。 知识与技能：创造机会锻炼自我，提升自我，突破自我。 狭义理解：（四个角色和三个教会）四个角色：1．校内父母。 教师时常要扮演学生父母的角色，时刻从细微处关心他们的学习和生活，使学生在学校能享受到更多的温暖。 2．知识导师 教师作为人类文化知识和技能的积极传播者，要把知识的精华传授给下一代，又要不断地融合和创新，使书本知识更易于被学生接受，同时适应时代的需要。 3．心理医生 教师应细心观察学生的心理情绪状态，营造一个宽松的学习、生活环境，使学生拥有积极向上的心态，富有自信心，勇于表达自己的思想，并能正确对待他人的不同观点和意见分歧。 4．行为楷模 教师是教育人的人，自身的良好修养十分重要。品行端正的教师不仅能在学生的心目中树立威望，也会成为学生的行为楷模。 三．三个教会： 1.教会学生做人。 2.教会学生学习。 学生个性差异很大，学习上自然如此。如何让每一个学生端正学习态度，找到适合自己的学习方法，并能在快乐中获得真知，实现自己的理想，这是一般普通教师难以企及的。人们常说：给学生一杯水，教师要有一桶水。作为优秀教师最重要的是，要引导学生学会取水，并在长期的教育过程中，教会学生都有吸水的本领。从而达到教是为了不教这一境界。 3.教会学生生活。 一个不会生活的孩子，他就不可能感觉到生活的美好。如果把学生的生活单单理解为学习、吃饭、睡觉，那就大错特错了。随着年龄的增长，他们会越来越感觉到社会的多变和繁杂，就会出现诸如青春期困惑、游戏厅网吧的诱惑及社会其它不良思想影响等。作为优秀教师，应该有生活处处皆课堂的理念，能用睿智的头脑，引导学生；聪慧的双眼，观察学生；灵敏的耳朵，聆听学生。及时教育引导学生如何更好的享受生活。 问题七：我能为学校做些什么？（700） 由于网络暴力游戏的影响，现在学校里发生在同学们中的不文明事，真的是越来越多了，所以，我要在此给大家提点建议希望能够对校园的精神文明建设有所帮助。 首先，我们应该杜绝脏话，每次课间休息时，都会有人因为各种事情发生争执，争执的过了头，就常常会冒出一些脏话来了。有时候还你一句我一句的，简直是不堪入耳。如果无人从中劝阻，争执的过了火，还会仿照暴力游戏中的情节大打出手，严重时甚至打得头破血流。我认为，同学之间都应该讲文明用语，人与人之间更要多些礼貌，多点和谐。大家相处时都做到谦和礼让、友好相处，这样不是很好吗？ 其次，就是要爱护校园环境，不能乱扔垃圾，也不可随地吐痰。在校园里随处可见一地的纸屑，甚至在墙壁上乱涂乱画，这虽然在少数人眼中似乎是小事一桩，只不过在日常检查中会给班级扣一点分，好像并不影响什么。可这却关乎每个人的道德修养，对我们自小就养成一个健康文明的良好习惯影响却是极大。所以我希望，同学们一定要每个人都“从我做起”，人人讲卫生，处处讲文明，使我们的校园干干净净、舒舒适适，既可以使我们在一个极为良好的学习环境中学习，达到最好的学习效果；又能够让我们养成一个良好的日常行为习惯，将来走上社会，也能做到遇事彬彬有礼。 最后，我们应该行动起来，坚决 *** 那些暴力的网络游戏，如果要玩，也只玩些对开发大脑有帮助的益智游戏，以帮助提高学习的思维能力。从现在做起，从小我做起，从生活中的点点滴滴做起，为我们的校园文明做贡献。将校园建设成一个文明、美好的新天地，是需要我们大家的共同努力. “爱护学校设施，好好学习来报答学校跟老师...” 其实题材很多的，主要是写作时要突出学校跟老师的帮助，他们的好就可以了，保证是一篇好文章。 怎么 OK不？ 问题八：我为学校做了什么,我能为学校做什么演讲稿 将努力读书，报效学校的话题展开，最后以“今天我以XXXX为荣，明天XXXX以我为荣”结尾，XXXX是你们学校 问题九：美丽的校园我能为你做什么演讲搞 亲爱的老师们、同学们： 大家好！ 我们渴望洁净的地球，渴望健康的生命，渴望环保的家园。但我们，更渴望美丽的校园。我今天所演讲的主题就是《爱校如家，携手共建美丽校园》。 今天，当我们走进校园，绿意盎然，树木虽小，已形成了四季长青的园林环境；捧书阅读的同学成为学校一道亮丽的风景线；走上教学楼，教室窗明几净，走廊上干净整洁。看着这些变化，我感慨良多。然而，在这一切美景的背后，我却看见了另一幕。树下，小小的纸团静静地躺着；树枝不知被谁折断了一根；墙壁上还残留这几个乌黑的鞋印，空荡荡的教室内却依旧灯火通明，楼梯的扶手更显得摇摇欲坠......这一切都与我们美丽的校园环境格格不入。 要知道，绿色的校园环境是我们每一个人的共同追求，创建绿色校园要从现在做起，从生活点滴做起。从不随地吐痰，不乱抛食品包装物等垃圾做起；从爱护花草、绿化环境做起。从不践踏草坪，不攀枝折花，爱护花草树木做起。随手关灯，节约每一度电；拧紧水龙头，节约每一滴水；捡起地上的纸屑和饮料瓶，保持环境卫生。用绿色的实际行动去影响周围的人，共建一个和谐绿色的校园。 你知道吗？在我国吉林省有一所浑江小学，这所学校仅有80张课桌。令人称奇的是这80张课桌，居然是在1949年新中国成立那一年制作的，历经了63年的岁月蹉跎，却依然完好如初，整洁如新。 这说明了什么？在浑江小学，爱护公物不再是一种行为，已成了一种精神，一种态度。古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。” 爱护公物，应当从爱护学校的一桌一椅做起；应当从爱护学校的形象、声誉做起；应当从爱护个人和他人的尊严做起；应当从担负祖国的繁荣使命做起?? 当我们在绿树成荫的校园中漫步时，一定会感到心旷神怡。当我们坐在窗明几净的教室中学习时，哪能不全神贯注？当我们在整洁优雅的环境中生活时，定会倍感心情舒畅。优美的环境，让我们懂得珍惜，学会爱护。在优美的校园环境中，我们沐浴着阳光，吸取着知识。我们满怀 *** ，畅想未来！ 老师们、同学们，手边留情花似锦，脚下留情草如茵！爱护学校，是我们的义务；爱校如家，是我们的心声。让爱校如家成为我们每位同学的自觉行动；让我们携起手来，杜绝损坏公物的行为；让我们行动起来，抛掉自私自利的陋习，去爱护环境，从我做起，从点滴做起，从现在做起，让美丽的校园在我们每个人的精心呵护下变得更加绚丽多姿，更加和谐宜人。 谢谢大家！ 问题十：我能为学校做什么.作文600字 我是我们学校的一名学生，我在学校里成长，我应该为学校作贡献!怎样为学校争光! 平时，我要听老师的话，遵守纪律，团结同学，尊敬老师，热爱劳动，爱护工物，为学校做一些力所能及的事情，不做损毁学校名誉的事，敢于和坏人坏事作斗争! 完成老师布置的任务!用实际行动为学校作出更大的贡献!

完全2个不同概念！创建你要说明的是目的，目标，以及学校教学的对象！实施方案这个词语是个概论！我可以认为是某某某学校安全教育实施方案或者为教育教学实施方案！实施方案指的是具有导向性的文件！

一、抓好学校的校园环境建设育人离不开环境，优美的校园环境，如诗如画的校园风光，风格各异、错落有致的校园建筑，鸟语花香的校园小景，宽敞明洁的校园道路，万紫千红的绿化景观，明亮宽敞的教室、图书馆，这些都能给学生以巨大的精神力量。学生在优美的校园环境中学习、生活，增进了他们热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的情怀，使他们形成正确的世界观、人生观。学校的校园文化建设，不仅仅局限于绿化、美化校园，应有重点地搞好校园主要景点的建设，办好宣传橱窗、阅报栏、标语牌等，让校园的每一个景点都发挥育人的功能。良好的校园文化氛围能规范学生的行为，使他们形成自律，优美的校园环境使学生的行为操守更加规范。二、加强思想文化建设和校风建设校园文化反映了一个学校的办学水平，体现了校园的人文精神，能塑造学生良好的精神风貌。一个学校良好的校风，体现在自由的学术氛围、多学科交汇的氛围、宽容失败的氛围、个性得以充分发展的氛围等几个方面。校园文化的最大特点在于它在潜移默化地、有意无意中影响、同化环境中的每一个人人们都在自觉与不自觉地经受着这种文化的熏陶。在校园文化的作用下，学校的每一个成员，都在不同程度上，受到校园文化的影响。校园文化是德育教育的有机结合，它把德育的教育思想、理念、教育意图变成一种精神化的形式溶于文化氛围中，出神入化的对学生进行教育，这是一种高超的德育教育艺术。三、加强社团文化建设学校要开展高品位的校园文化活动，加强校园文化的导向作用，把德育的功能有机地融入校园文化建设。学校要加强社团组织的管理和建设，充分利用校园文化活动群众性、广泛性、参与性的特点，多形式、多层次、全方位开展各项活动。校园文化经常是以学校或班级为单位开展活动，很多活动都需要学生集体参与，需要有相互协作的精神。每个学生要处理好个人与集体的关系，以构建一种友好互助的群体氛围。融洽、和谐的师生关系，优化了师生的心理环境，为实施素质教育创造了良好的情感氛围。校园文化为学生追求个性的发展，追求丰富多彩的精神生活，提供了展示的平台。多彩的校园文化生活适应了学生精神需求的多样化、个性化的特点，良好的校园文化氛围可塑造学生形成尊重个性、发展个性的空间。校园文化是一个学校以自身物质因素为基础，在特定的环境中，通过长期积累而形成的较为稳定的精神生活的整体。校园文化建设是一项长期而艰巨的任务，不能急功近利，要循环渐进，将校园文化建设与社会主义精神文明建设有机统一起来，使之互相促进，真正发挥校园文化的育人功能1、体现发展的理念，建立创新、竞争为理念的校园文化 建设校园文化，要以学生的发展为主题，以“人文、协作、创新、实践”的学校精神为指导进行。以人为本的校园文化建设承载着精神文明建设的使命，必将体现一定的时代特征，从而培养并输送出能适应时代发展，能参与社会竞争与合作，能积极推进、引导社会发展的学生个体。这些学生走上社会，将会用他们的品质影响社会风尚，用他们的人格影响未来的社会道德，使他们成为知识经济时代生产力发展的中坚力量，成为先进生产力的开拓者、先进文化的弘扬者和最广大人民利益的维护者。2、坚持创新的观点，创建新型一流的校园文化要以全新的观念、方法去创建新型一流的校园文化，树立终身教育、创新教育理念，使校园文化传递融为一体。彻底摒弃“应试教育”，推行“素质教育”，提供创新思维平台，引导学生把梦想变为现实，激发热情，张扬个性，启发创造，让每一位学生经过多种实践活动，展示特长，体现自我价值，培养他们的自信心，调动他们的积极性。实践活动的开展，成为校园文化建设的重要组成部分，培养和提升学生创新思维、学习能力、搜集和处理信息等多方面的素质和能力。3、建立校园网络文化，传递先进思想和时代最强音网络作为“第四媒体”进入校园，对传统教育提出了挑战，校园网络文化已成为校园文化网络的重要组成部分，以其独有的方式深刻地影响着和潜移默化地改变着学生，特别是对学生的认知、情感、思想和心理。但网络文化并非一方净土，如何进行引导和实施有效的监管，正成为学校德育急需解决的问题。所以要抢占网络思想文化阵地，弘扬主旋律，突出网络政治性、思想性、导向性、理论性、亲和性、多样性。如何突破，就要加强研究，努力构建健康文明、艺术化的、蓬勃向上的校园网络文化环境，使学生在这种文化环境中既获得信息素养和审美能力，又具有正确的信息价值观和道德观。 4、建立健全文化政策，突出文化建设整体性原则 突出文化建设整体性原则，就要注重“四育人”(教书、管理、服务、文化)的有机结合。在教学中，既要传授学生知识、又要教会学生如何学习、更要教导学生如何做人；在管理和服务上提倡“博爱”，为学生的学习和生活提供有效保障，在严谨规范的运行轨道中，充分锻炼学生自我管理的能力；环境是育人“土壤”，不但要注重“硬”环境条件的建设，更加出“软”环境的培植，在学习创新、技能实践、文体竞技、团队精神、思想导向及生活等方面全面营造出良好成长环境。

【摘要】 随着社会的发展进步，创建"全面育人，富有特色"的学校是现代社会对教育提出的要求。学校应该以先锋改革为已任，根据自身特点，选准特色办学的突破口，努力培养"合格+特长"学生，创建"合格+特色"学校，影响和带动其它小学实施各自的特色教育，逐步形成特色学校教育格局，逐步向品牌学校、品牌教育推进。最终实现魅力教育。 【关键词】 创建 特色学校 途径 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2013）05-004-02 特色学校是对办学中能出色地完成学校教育任务，而又在整体上具有独特、稳定、优质的个性风貌的学校的统称。它有三个突出的表征：一是独特性，拥有在长期的办学实践中形成的、颇具个性风格的优秀品质；二是高效性，执着追求愈加出色地完成教育任务；三是相对性，建构在与一般学校比较基础上，不宜用孤立、片面和静止的态度来审视。 创办特色学校的过程实际上亦即深刻地理解和把握学校个性或特殊性的过程，只有认真地分析和研究一个个迥然相异的学校实体各自的特色，才能更好地捉摸学校建设与发展的普遍性和共同性。 显而易见，创办特色学校是探究办学规律的简捷、必要的手段。学校条件不同，情况各异，在建设和发展上必须保持区别、必须体现个性。惟有建设特色、成就特色，才能更充分地展示学校自身的存在价值，并在竞争中立于不败之地。 1.确立先进的现代办学理念。 办学理念如同学校文化的"魂"，它体现在学校的管理方略、教育教学、后勤服务等诸多方面，从领导到师生，学校成员的一举一动无一不是办学理念的展示。当我们从一所学校的各项工作的开展中，从师生的言谈举止中很明显地感受到了学校的办学理念已被内化为一种行为自觉的时候，我们就会发现这所学校离"特色学校"也就越来越近了。当年北大校长蔡元培"兼容并包、学术自由"的办学理念，繁荣了北大"百花齐放、百家争鸣"的一代学术新风，铸就了特色的北大；陶行知创办的南京晓庄师范，倡导师生民主平等，鼓励学生积极动手创新，也为后人学习效仿和称道；抗战时期的西南联大，在办学条件极其艰苦的情况下，以其坚韧不拔、艰苦创新成就了我国教育历史上的一个奇迹和神话。因此，确立适合本校特点的、符合时代要求的、鲜明的办学理念，并使之成为全校师生共同追求的奋斗目标，学校才会具有超越自我、追求特色、创建特色的可能。 2.展示有特色的教学或办学成果。 一所学校具有特色，一定意义上是得到社会的认可，这种认可很大程度上要靠学校积极向校外展示自己的特色建设的成果，这种展示不仅是增强社会对学校，特别是对特色的认同，也能促进特色的不断成熟，促进学校建设的进一步发展。学校对外展示成果的形式很多，如师生演出活动、校内外联谊活动、社会实践活动、作品展览活动、教学课程展示、校际之间交流、宣传介绍等，这些活动可以根据级别、规模、范围和内容等具体情况组织操作。另外，积极发挥媒体作用，比如报刊、电视、互联网等，其作用不可小视，这些形式需要根据具体情况和实际需要与媒体合作，通过媒体把体现学校特色的经验、做法及时对上、对外报道出去，起到宣传的作用。当然对外展示的形式随着社会的发展和科技的进步还会有更多的形式，这些都是特色学校的一种有益和必要的补充。 3.积极开展校本研修，实施具有本校特色的学校课程。 新的课程体系建设中包括着学校课程的开发实施，这为特色学校的建设开阔了更广的视野，提供了更多的实施渠道和途径。学校课程的开发过程实际也是学校特色的形成过程。所以，我们可以充分发挥各自的优势和特长，调动广大教师开发实施学校课程的积极性和创造性。从本校实际出发，充分挖掘、利用校内外有用的资源，努力把蕴含在师生中的生活经验、特长爱好转化为与特色学校建设方向相一致的课程资源，促进学生个性特长的发展、学习方式的转变和学习能力的提高，从而形成具有本校特色的学校课程体系，丰富学校课程资源，为特色学校的建设积蓄内涵。 4.倾力培养有特色的教师群体。 蔡元培先生说过："有特色的教师是学校的宝贵财富"。学校要努力让全体教师在共同的教育价值观指导下，达成共同的行动目标，成为学校特色的积极参与者和建设者。发挥教师的作用，重要的是培养一支专业水平较高、有特色的教师队伍。学校要为教师的发展创造条件、搭建平台，许多学校的成功做法，比如名师工程、青蓝工程、人才库建设工程等递进式教师培养体系，教师论坛、教育沙龙等教师提高交流渠道等都为教师的成长起到了促进作用，另外，学校还要积极帮助教师树立特色意识，让特色学校建设和教师自身的成长紧密联系起来，让教师发展成为学校发展的重要一部分，引导和组织教师不断总结、反思，提高教师的专业能力，极大地凝聚特色，提高特色学校的建设成效。 5.重在塑造全面有特长的学生。 "特色"是群体学生素质的整体优化，是绝大多数学生 在特色学校建设过程中所外化出的健康向上的言行。学校教育培养的对象是学生，而且应该是全体学生，这是教育本质所规定的，我们可以这样说，一所学校学生整体素质的高低是衡量这所学校办学质量的最重要标准，仅仅培养少数"特长"学生的学校，不能算做特色学校。也就是说，特色学校不是因为少数学生"特"而"特"，而是全体学生在德智体美等方面都得到发展而"特"。前面所述办学理念的确立、办学成果的展示、学校课程的开发、教师队伍的培养等，其最终目标都是为了全面培养学生、促进学生全面发展。只有当一所学校的绝大多数学生各方面得到了最大限度的发展，并且在此基础上转化成学生某一方面的突出发展时，我们才能称这样的学校具有了"特色学校"的特征。 "特色学校"建设是一项庞大的系统工程，要充分发挥学校全体人员的能动性，科学地组织，有序地展开，持之以恒地努力，才能取得成效。 近些年来，我县相继涌现出不少特色学校，而且教育行政部门也组织了多种多样的经验总结、宣传、参观和学习活动，使得诸如愉快教育、和乐教育、情境教育、成功教育等等得到了推广。这在一定程度上克服了过去那种"千校一貌，万生一面"的办学模式和忽视学生能力发展的流弊，加快了由"应试教育"向素质教育转变的步伐，拉动了教育工作的整体改革，促进了教育事业的全面进步。这既是对创办特色学校自身成果的总结，也是使我县教育进一步走向繁荣的必要手段和重要途径。 2、袁小明 学校文化及其建设[J];上海教育;2004年17期 3、龚春燕 程艳霞 基于文化导向的特色学校评估思考[J];人民教育;2010年Z1期 4、赵丽 基于校本课程开发创建特色学校的个案研究[D];西南大学;2011年5、彭钢 在学校文化建设中形成学校特色[J];教育发展研究;2008年02期

一、明确思路，彰显特色我校于2009年申报了“创建沈阳是体育特色学校”，并于2010年申报了省级实验课题《创建初中体育特色学校实践性的研究》，学校把创建特色学校作学校发展的突破口，作为学校发展新的契机，发展学校特色，不失为彰显学校办学价值可取之道。特色学校源自特长师资，特色出自于教师个性。有独特办学思想的校长是形成特色学校的基础。校长是学校发展的规划者、设计师，除了要不折不扣地贯彻教育方针外，还必须有明确的治校思路。二、健全组织与制度，保障特色创建工作。　　学校成立了体育特色学校创建工作领导小组，校长负总责，行政领导、体育组、教研组、各班主任及全校师生共同参与，分工明确，职责落实。学校将特色学校创建工作优先列入学校工作计划，专门制定了《一七五中学体育特色学校创建规划》。领导小组经常对规划的落实情况进行检查、监督，并做好阶段性小结。学校建立体育教师及各类竞比赛考核奖励机制，建立体育特色专项发展经费，每年投入4—5万元，保证体育工作有序、创新开展。　　学校制定完善、可行、可操作性强的各项管理制度，建立完备的考核、评价机制并严格执行，定期通报执行情况。制度为学校体育特色工作的开展起到了机制保障作用。体育组的各项制度考评是学校的教师考评方案的重要组成部分，突出了体育工作作为学校申报特色的重要地位。　　三、加强管理，规范学校体育教学学校领导班子，学校找准发展的突破口，以推进体育特色校为着眼点，建立以校长为组长，副校长为副组长的创建体育特色工作领导小组，并制定和完善了体育教师上课制度、训练制度、实施《学生体质健康标准》工作制度等体育工作管理制度。同时，学校为把开展体育特色工作落到实处，将创建体育特色工作纳入到三年发展规划和学期工作计划及日常学校的议事日程之中。经过一年多努力，学校体育工作内容丰富、成绩突出。四、加强教师队伍建设我校现有体育教师6名，全部都具有本科以上学历，为了提高体育教师的政治素养和业务水平，学校经常专门组织他们在一起集体教研，学习体育教材的新大纲，探究国家对中小学体质健康标准的要求等等，为增强他们的业务指导，学校订购了相关的比较前沿的体育杂志和报刊，在学校资金比较紧张的情况下，仍依然支持和鼓励体育教师外出拓宽视野、参观学习并积极组织他们参加省市级以上的优秀课和论文评选。为了加强教师队伍建设，一是重视了教研组和备课组的工作，较好地开展了教学研究活动。打造了良好的学校体育团队，确立了备课组长和教研组长，加强体育学科的教学研究工作。在教学中，我们的体育教师能注重学习落实“课标”的教育理念，改革学习方式、教学方法和评价方式，在教学实践中认真反思，努力钻研，不断地更新教育观念，恰当地选用新的教法和新的学法，课堂教学效率稳步提升。　　二是抓好教学常规的落实，规范体育教学工作。在教学中，全体专职体育教师能根据所制定的体育教学工作计划教学进度，结合教学的实际情况认真备课，上好每节体育课，不断提高体育课堂教学效率，逐步让我们体育教学工作走上良好的轨道。　　三是常抓不懈，推动“2＋1”工程有序开展。学校“两操一活动”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要内容，抓好“两操”更能促进学校的全民健身活动的开展。每个学期，体育教师具体抓了以下工作：⑴认真完成七年级学生广播操的教学和训练工作；⑵充分利用体育课时间加强学生广播操的复习和训练工作；⑶主动与班主任联系，利用大课间活动时间做好学生广播操训练的辅导工作；⑷组织开展全校性广播操比赛活动。经过大家的努力，进一步规范广播操，提升做操质量和锻炼价值，使广播操和大课间活动的展示在我区成为一个亮点。　　五是做好《学生体质健康标准》的测试工作。《学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。在实施《国家学生体质健康标准》过程中，学校全面贯彻落实《国家学生体质健康标准》，确立“为每个人的成长负责”，切实做好制定计划、宣传教育、日常锻炼、数据测试与上报工作，取得了较好的成绩：学生体质健康及格率98.9%。目前，我校体育教师已多次到沈阳、锦州等地参观学习，体育组三名教师也多次获得省市级优秀课和优秀论文奖。五、加强体育文化建设，提升创建体育特色学校的水平1、学校还充分利用标语、板报、广播等宣传媒体，可推动校园体育文化的宣传。在此基础上，学校还每年开展一次体育知识专题讲座和体育知识竞赛等。在校园体育文化节中，开展各种体育活动，是开展校园文化的又一途径。学校每年举行一次体育节活动，到今年已经举行了六届体育节，通过体育节组织开展了各种体育锻炼、体育表演、体育比赛、体育宣传等内容，既丰富了师生的体育文化生活，同时又吸引众多学生参加体育文化活动。2、体育课堂教学：体育课是校园体育文化的重要组成部分。在体育课的教学中我们坚持确立以学生的学习和锻炼为中心，培养学生树立体育意识，养成锻炼习惯，提高锻炼能力的指导思想。在体育课程建设上注意体育文化，卫生保健知识的传授，使学生具有全面的体育文化修养。学校体育组还开发了篮球校本课程，适当增加了篮球的教学内容，尽量使教材体现科学性、实效性和趣味性。3、课外体育活动：校园进行的各种课外体育活动是开展学校校园体育文化的重要途径。每学期学校组织开展了形式多样课外的体育活动，如全校性的篮球操、广播操，年级组的跳绳踢毽、拔河等，还有大课间活动中的各班级活动项目等等，从而吸引更多的师生主动参加体育活动。在开展课外体育活动中能注意处理好体育锻炼和体育文化活动的关系，既要完成体能锻炼的任务，又要丰富课外活动的内容，要认识到体育文化活动对提高学生锻炼意识和积极性有良好的促进作用。4、学校学生体育运动队有田径、男子、女子篮球、乒乓球、长跑队和跳绳踢毽等数个，参与人数达到200人之多。这些运动队能坚持常年活动，做到活动有计划有记录有反思，活动形式多样，活动效果显著。5、学生健美操队是我校一支优秀的、很有特色的学生体育运动队。共300人参加，在学校领导的扶植和关怀下，通过健美操队师生得努力，多次参加区市健美操比赛并多次取得优异成绩。在学校里，健美操队已经成为学校的一道亮丽风景线，活跃了校园文化活动，带动了课余学生健身，并成为我校创建体育特色学校重要内容。六、通过数年的努力，我们取得了辉煌的成绩我校田径运动队参加区中小学田径运动会，2010年和2011年分别获得团体第一、二名。　女子篮球队三年来在区比赛中获第三名、第四名和第二名，今年代表苏家屯区参加了沈阳市比赛，获得第四名的好成绩；我校健美操队在2010和2011年区运动会上参加表演，均获得优秀表演奖。七、对体育特色学校创建的冷思考我们在体育特色学校建设中，一定要避免走入误区。我们要防止特色创建过程中，注重标准高，配套好的硬件投入而忽视相应的软件建设——我们只有基本的运动条件保障，靠的是有健全的制度、先进的理念、敬业的教师；要防止注重某一局部特色建设而忽视了学校整体特色的建设——我们不能一味追求某一特色要有多大的成绩，特色建设譬如是一条直线，我们就要做好直线上的每一点来搞好整体的规划建设；要防止注重少数特长生、尖子生的培养而忽视面向全体学生的教育——我们要做到“以点带面”，把特色项目发展成学校的阳光体育运动，培养学生的终身体育意识，这样才是学校办特色的立场。我们必须清楚的认识到：进行体育特色学校的建设，为的是寻找学校发展的突破口，最终的落脚点是促进学生身体素质的整体发展，实现教育的本质价值。

浅谈职业学校的校园文化建设论文 　　 摘要： 　　职业教育作为教育的重要组成部分，它的使命就是提高就业能力，提高个体在职业领域及生活领域的“生存能力”。因此作为职业学校，应该努力进取，与时俱进，大力发展以就业为中心的校园文化建设。 　　 关键词： 职业学校；校园文化 　　 一、校园文化建设中存在的误区。 　　职业学校校园文化建设是学校整个管理过程中的灵魂，是学校优良传统的结晶，是反映学校办学水准与文明程度的重要标志，体现了一个学校的活力和竞争力。但实际中校园文化建设存在一些误区。首先把校园文化局限在学生管理和思想建设的层面上，认为是学校内部管理的一项内容，把校园文化的建设完全依赖校团委和学生科，认为校园文化就是多开展文娱活动，重视校园文化建设就是多开展第二课堂；其次职业学校校园文化没有自己的特色，教师一味强调学生要认真学习专业知识和专业技能，忽略了学生才是校园文化建设的生力军，校园文化要在学生身上体现出来，第三，办学理念、价值追求离职业学校培养目标还有不少差距，功利化、商业化太浓。校园文化这种状态显然不能适应现代职业教育的要求，长此以来，只能培养出知识单一，难以适应企业要求，长期不能适应社会环境的群体。 　　 二、职业学校应以就业为导向来定位校园文化。 　　教育部部长周济在接受记者专访时指出：“职业教育必须以就业为导向改革创新，要牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向。”职业教育其实就是就业预备教育，职业教育的目标就是培养生产一线的初中级技能人才。以就业为导向实质上体现了职业教育的服务宗旨，以就业为导向就要求职业学校的一切工作都要围绕服务学生就业这个核心。这就需要我们积极探索改进和创新职业学校校园文化的内容、形式、方法、手段和机制等，在增强针对性、实效性上下功夫。 　　 三、如何创新以就业为导向的职业学校校园文化建设。 　　（一）职业学校校园文化建设的观念要更新。 　　第一，要突出时代性。 　　当前“以服务为宗旨，以就业为导向，做高素质劳动者”成为职业学校的主导价值观念，并通过这个建设过程引导教师热爱职教事业、勇于改革创新，引导学生完善素质结构、掌握创业本领，从而增强师生凝聚力，实现学校的快速健康持续发展。 　　（1）抓教师的职业意识。 　　要经常组织班主任到与学校合作的企业实地考察，从深入企业中感受到强烈的市场气息，从而对学生起到言传身教，潜移默化的作用。 　　（2）抓学生的渗透教育。 　　通过主题班会活动，老师经常性地对学生进行职业道德和企业文化渗透式的教育，强调学生养成良好的行为习惯。 　　（3）抓家长的观念更新。 　　学校要充分的利用一切可以利用的平台和家长交流。让家长了解目前的就业形式和就业状况。教育家长目光长远，要鼓励子女从小事做起，从基层做起。从而使家长、学校、学生三者之间对于就业达成共识。 　　（4）用成材典型引路。 　　一大批学生毕业后，在工作中极具创新精神和实践能力，做出了不少的成绩。这些靠自身实力发展的职业学校学子的成材事迹，成为了在校学生最生动最鲜活的教材。 　　第二，要具有创新性。 　　创新是包括职业学校校园文化在内的一切文化发展的本质特征。没有创新，就没有发展。因此，在职业学校校园文化建设上，一方面要借鉴其他学校有益经验、发扬本校优良传统，另一方面还要善于针对新情况新问题大胆探索。以就业为导向是促进职业教育发展的新举措，其改革实践过程也会为职业学校校园文化建设提出许多新情况、新问题，如：学制和学习形式的灵活性使以往按部就班实施思想教育的方式受到挑战，实践性教学环节的加强把职业道德教育提高到一个更为突出的地位，长班学历教育与中短期培训班并存要求校园文化呈现层次性、多样性和实效性，等等。没有创新意识，职业学校校园文化建设就谈不上与时俱进。 　　（二）职业学校校园文化建设的`内容要拓展。 　　以就业为导向创新建设职业学校校园文化，就要使师生员工把“以就业为导向”办学理念认同为学校的群体价值观念，并以此为核心丰富、拓展校园文化建设的内容。如：要强化对学生的职业定向教育，从开学第一天起，通过形成良好的舆论氛围，使其明确学习动机，端正学习态度，浓厚学习兴趣，形成正确的职业观。要更加重视对学生的职业道德教育，通过提供良好的校内外环境对其进行职业性格塑造。要通过创设相应的精神和物质环境，培养学生有较强的操作能力和创造能力，以适应其就业和创业的需要。 　　在加强校园文化建设时，目前应重视： 　　1、养成教育。好的行为习惯的养成是一个人内心品质的外化和为人处事的基础。学校应以法制教育、师德教育予以配合。 　　2、职业形象教育。职业形象教育和职业道德教育、职业思想教育紧密结合。 　　3、就业教育和创业教育。这将为学生成功迈入社会打下良好基础。 　　4、校风建设。校风是学校教育、教学质量的晴雨表，优良的校风是全体师生长期努力的结晶。 　　5、加强学生思想道德建设。把职业道德培养和职业能力培养紧密结合起来，培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和严谨求实的作风。注重加强德育实践活动，努力提高德育工作的针对性和实效性。 　　6、加强创业教育和职业指导工作，引导学生转变就业观念，同时也要为学生提供就业服务，把毕业生就业率作为德量职业学校办学质量和效益的重要指标。 　　（三）职业学校校园文化建设的方法要改进。 　　一是必须坚持“以人为本”。职业学校校园文化建设应始终围绕就业为导向， 提高学生素质来开展， 以一切为了学生，为了一切学生和为了学生一切为宗旨。高校要真正成为教育服务机构，学生管理工作必须树立垒心垒意为学生服好务的思想，一切从维护学生的权益和需要出发，一定要有浓厚的人情味， 更地发挥好人文关怀在管理中的作用。 　　二是必须依靠全体师生。校园文化是全体师生在学习、生活、工作中形成的，是建设的主体，切切实实发动全体师生参与，使他们都得到自我教育的机会，从而调动起主人翁的积极性。 　　三是要“跳出”校园搞建设，使校园文化建设呈现开放性。以就业为导向使职业学校建设与社会、经济发展结合更加紧密，光在校园围墙内搞建设是不现实的。校园文化建设也是一样。 　　所以，必须加强实践环节，通过在实践中感悟具有时代精神的价值观念，增强辨别分析能力，提高综合素质。“体验教育”是很符合职业学校学生特点的一种教育方法，到企业实习、实训、顶岗能使他们接受到良好职业道德意识的熏陶。 ;

这个要看学校的类型。一般公立学校网站建设的目的多半都是用于教育，如考试系统，在线书城，报名系统，课程安排，报课系统等等，当然也有招生方面的内容，毕竟很多学生家长择校时也需要了解一下学校的情况。私立学校则大多数为招生做准备，网站重点突出学校教育资源，课程安排，就业等问题，通过创造信任获得等多生源。无论公立还是私立学校，都具备招生和教育两个主要用途，只是侧重点不一样，额外就是教育办公了。本问题由“九九数码”为您解答。

文化是多学科研究的对象，不同研究视角决定了文化的不同内涵和外延。一般认为，文化是人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，分为物质文化、制度文化和精神文化三个层面。学校文化是学校群体成员，在教育教学和管理实践中逐渐积累共同创造生成的价值观念、思维模式、行为方式及其活动结果，以具有学校特色的精神形式、制度形式和物质形态为外部表现，影响和制约着学校群体成员并代代相传。学校文化从分类看有理念文化和具体文化。理念文化，即精神文化，包括学校的办学思想、办学价值观、学校精神、学校发展观等；具体文化，包括教师文化、学生文化、课程文化、网络文化、制度文化、物质文化等。现代学校文化建设，是具有时代特征和直面教育改革特点的学校文化建设。在现代社会中，多元文化的冲突、融合与价值选择已经成为每一个民主开放国家面临的重要问题，仅仅把多元的社会文化作为学校教育的条件和背景是远远不够的，更要通过学校对社会文化的选择、发展与生成过程将现代学校文化建设上升为学校发展的内在要求。学校必须与时俱进，既要适应当前的社会文化背景，又要着眼于文化发展的未来趋向，使现代学校文化建设面向现代化、面向世界、面向未来。学校提出，要培养“具有世界眼光、中国魂和多元文化理解力的社会栋梁和民族脊梁。”校徽解读：校徽上的六种颜色：春华绿、银鹰灰、秋实黄、太空蓝、大地黑、国旗红，分别代表学校从初一到高三的六个年级。logo的设计体现了十一“思方行圆”的十一精神。 现代学校文化建设是教育改革与发展提出的新任务，是对教书育人、环境育人、服务育人、管理育人的新概括。学校文化建设已经从边缘性话语，成了学校新时期的新任务新主题。现代学校文化建设不仅是学校建设的重要组成部分，而且是学校深层次、高品位的建设。它不仅涉及人的表意行为，而是从价值观这个深的层面引导人、塑造人，使人学会正确处理与自我、与他人、与自然、与民族、与国家的关系，从而学会怎样做人；它是智能发展的超越，不仅仅去具体地影响、规范人的行为，而是以高尚的民族精神培育人，促使人形成健全的人格，提高人文素养，熔铸民族的生命力、创造力、凝聚力。正因为如此，现代学校文化建设对丰富素质教育的理论认识和实践体系，推动素质教育高水平的实施，提高人的综合素质，弘扬民族精神，培养全面发展的人才具有十分重要的意义。现代学校文化建设是凝聚和激励全校教职工进行教育教学改革的重要力量。现代学校文化建设不仅是对学校以往历史积淀的概括和总结，更是推动学校在新时期素质教育的主旋律下进行教育教学改革的强大动力。现代学校文化建设是创设优越的人文氛围，使学生受到潜移默化的熏陶，培养创新精神和实践能力，提高人文素养、促进成长的条件。创设有利于学生成长的人文氛围，主要体现在校园环境艺术化，课堂教学审美化，人际关系和谐化。 现代学校文化建设是不断提升学校教师的职业道德和职业境界，实现师德、专业、能力全面发展的精神力量。一所学校教职工的精神境界与创新能力，与学校的文化积淀和氛围是分不开的。先进的学校文化一旦形成，将产生深刻的道德力量、巨大的感召力量，深深地熔铸在学校教师群体的生命力、凝聚力和创造力之中，促使教师的思想观念、价值取向、心理素质、行为准则趋于同一目标、同化为统一的步调，凝聚成强有力的团队，在促进学生、学校获得发展的同时，个人也获得了充分的发展。现代学校文化建设是学校从文化层面上进行管理制度建设的推动力量。现代学校文化建设倡导以人为本的文化创造理念，充分尊重学校群体成员文化创造的主体地位，促进学校和人的全面发展。这必然要求学校要加强学校管理体制的改革，构建具有激励和服务功能的人本管理体制，生成一种可持续发展的、激励学校群体成员创造性思维与行动的现代学校制度文化，推动学校向更高层次的自我管理目标迈进。 一、思想品德1．模范遵守《十一学校学生日常行为规范》，品德行为表现在班级民主测评中获得半数以上同学的肯定2．具有良好的生活习惯、学习习惯和健康的心理素质。3．积极参与班级、年级的建设或学校的管理，具有爱心和责任心。二、学分标准 1．非毕业年级1．学业必修课程：每门功课考核优秀，达到3学分。2．选修课程：考核优秀，每学期不低于2分。3．综合活动实践课程：社会实践每学期不低于1学分，社区服务每学期不低于0.4学分（初一年级上学期可在校内进行公益劳动，作为社区服务累计学分）。4．社团活动：自组织社团或参与社团活动，每学期不低于1学分（初一年级上学期满10小时计1学分，下学期按照学校统一标准18小时计1学分）。5．一项体育技能考评，初一、初二(上学期)、高一、高二（上学期）学生需达到基本掌握水平4分；初二（下学期）、四年制高一、高二（下学期）学生需达到熟练掌握水平6分。6．一项艺术技能考评，初一、初二（上学期）、高一、高二（上学期）学生需达到基本掌握水平4分；初二（下学期）、四年制高一、高二（下学期）学生要求同体育技能要求7．参加名家大师讲坛活动，每学期不低于0.6学分。8．电影欣赏活动，每学期不低于0.6学分。9．加分项目：每学期累积不低于5学分。10．研究性学习，第一学期上报研究课题并开展研究活动不少于54课时，第二学期，当年申报的研究课题成果评奖达到良好以上级别，获得5学分。此条标准限于高中学生。2．毕业年级1．学业必修课程：每门功课考核优秀，达到3学分。2．综合活动实践课程：社会实践从初一、高一起累计达到6学分，社区服务从初一、高一起累计达到2学分。3．社团活动：从初一、高一起累计达到4学分4．从初一、高一计起，有一项体育技能考评，达到熟练掌握水平，6学分。5．从初一、高一计起，有一项艺术技能考评，达到熟练掌握水平，6学分。6．从初一、高一计起，参加名家大师讲坛活动不少于10场2学分。7．从初一、高一计起，参加电影欣赏活动不少于10场2学分。 1．非毕业年级1．初中：学业必修课程：语、数、外、物理（二四制初中为科学）考核优秀，达到3学分，其他课程考核良好，2学分；高中：学业必修、选修模块课程：语、数、外考核优秀，达到3学分，其他课程考核良好，2学分。2．选修课程：考核优秀，每学期不低于2分。3．综合活动实践课程：同卓越学生要求。4．社团活动：自组织社团或参与社团活动，每学期不低于1学分。（初一年级上学期满10小时计1学分，下学期按照学校统一标准18小时计1学分）。5．一项体育技能考评，初一、初二（上学期）、高一、高二（上学期）学生需达到初步掌握水平2分；初二（下学期）、四年制高一、高二（下学期）学生需达到熟练掌握水平4分。6．一项艺术技能考评，同体育技能考评分数要求。7．参加名家大师讲坛活动，每学期不低于0.6学分。8．电影欣赏活动，每学期不低于0.6学分。9．加分项目：每学期累积不低于3学分。10．研究性学习，要求同卓越学生要求。毕业年级1．初中：学业必修课程：语、数、外、物理、化学考核优秀，同初中要求，其他课考核合格，2学分。2．综合活动实践课程：同卓越学生要求3．社团活动：自组织社团或参与社团活动，从初一、高一起累计达到4学分。4．从初一、高一计起，有一项体育技能考评，达到熟练掌握水平，6学分。5．从初一、高一计起，有一项艺术技能考评，达到熟练掌握水平，6学分。6．从初一、高一计起，参加名家大师要求同卓越学生要求。7．从初一、高一计起，参加电影欣赏活动不少于10部2学分。 1.特长生申报范围：1．在声乐、器乐、舞蹈、书法、绘画、手工、篆刻、摄影、棋类、广告设计、影视编导、动漫、语言类（话剧表演、小品、主持）、体育等领域，学有所长，在十一学校就读期间当年获得过校级活动一等奖，市区级二等奖、国家级三等奖以上。2．科技创新、学科竞赛、研究性学习等活动中，当年获得校级一等奖、市区级一、二等奖或者国家级三等奖以上者。3．在艺术技能、体育技能、特殊技能考核中，达到熟练掌握者。4．在社团活动、校园创业或者学校社会工作中表现突出，有突破创新者。符合上述任一条件，且达到学分标准要求者，均可申报2.学分标准1．初中：学业必修课程：每门课程考核合格，达到2学分；高中：学业必修、选修模块课程：每门课程考核合格，达到2学分。2．选修课程：每门考核达到合格，2学分。3．综合活动实践课程：社会实践每学期不低于1学分（毕业班从初一、高一起累计达到6学分），社区服务同优秀学生要求，毕业班从初一、高一起累计达到2学分）。4．研究性学习：研究课题成果验收合格，获得5分。此条限于高中学生。5．申报体育、艺术类特长生的，体育或者艺术技能需要达到熟练掌握水平，6学分。其他类特长生申报，体育、艺术技能学分不做硬性要求。毕业班学生需达到毕业要求的熟练掌握水平，即6学分。6．学校社会工作特长生，每学期加分项目学分累计不得少于8学分。

教师既要教书，让孩子们能学到科学文化知识，也要育人，让孩子们养成良好的做人、做事习惯。教师其实是孩子们的最重要的导师。教师的行为直接影响学生的行为。所以教师一定要做好模范带头作用。

未来的学校应该更好的教会孩子怎样生活，怎样更好的面对人生的沟沟坎坎，生命该怎样珍惜……未来的学校应该更多的教会孩子怎样去承担责任、怎样关心别人、怎样礼让别人。未来的学校更应该有大家庭的氛围，而不是一个学习竞争的场所。

各市（州）、县（市、区）教育局：为此，根据省政府要求，现就加快全省学校布局结构调整和“十二五”期间学校基本建设规划工作提出如下要求：一、坚持“四个集中”的原则，加快制定本地区“十二五”学校布局结构调整规划要加快学校布局结构调整，大力促进基础教育均衡发展。学校布局结构调整规划的制定要与国家教育中长期发展规划相结合，与正在制订的“十二五”期间全省和地方教育、经济发展规划相结合；要着眼未来，富有前瞻性。要科学坚持高中向城市集中，初中向城镇集中，小学向乡镇集中，教学点向行政村集中的“四个集中”原则，有效整合教育资源，实现学校布局合理、教育集中投入、教师资源集约，并以此推动素质教育的发展。编制学校布局结构调整规划，要紧密结合当地新农村建设和城镇化建设实际，促进教育事业的良性发展。在编制“十二五”学校布局结构调整规划时，要遵循的具体要求是：要按照到2015年每县城区重点建设1—3所寄宿制高中、1—2所职业学校、每个乡镇所在地重点建设1所寄宿制初中（中学寄宿率达到85%）；每个乡镇重点建设1—2所寄宿制小学（寄宿率达到50%）的目标，加大布局结构调整的力度。二、做好正在实施的教育基建项目和“十二五”期间准备实施的各类教育基建工程的衔接工作，确保教育布局调整规划实施的可行性学校布局结构调整规划是教育基建工程的前提条件，教育基建工程是布局结构调整规划实现的有力支撑。正在实施的校舍安全工程等教育基建工程和国家在“十二五”期间准备实施的教育基建工程正是教育布局结构调整的有效切入点，要将教育基建工程与教育布局结构调整紧密结合，更好地发挥资源的集中优势，使工程实施的效益最大化。以教育工程实施推进布局调整步伐，最终在全省范围内实现教育布局结构的优化，促进全省基础教育的均衡发展和跨越式发展。三、强化组织领导，落实布局调整工作责任（一）加强组织领导，加大教育经费投入，充分认识教育布局结构调整工作的重要性。各级政府和教育行政部门要把推动教育布局结构调整、优化整合教育资源作为贯彻落实科学发展观的重要内容，科学制定教育布局调整规划，要按照“以县为主”的管理体制，落实县级政府在义务教育经费管理方面的责任。（二）科学制定规划，确保正在实施的教育工程质量，实事求是地提出待建工程项目。（三）加强队伍建设，创新发展机制，全面提高教师队伍整体素质。（四）深化课程改革，优化资源配置，切实提高布局结构调整的时效性。（五）坚持齐抓共管，形成强大合力，促进我省基础教育又快又好发展。四、增强学校基本建设规划工作的紧迫感和责任感为贯彻落实《国家中长期教育事业改革与发展规划纲要（2010—2020）》，适应教育发展新阶段的新形势、新要求，推进各级各类学校合理布局、有序建设，“十二五”期间要加强学校基本建设规划工作。（一）加强学校基本建设规划是优先发展教育、建设人力资源强国的迫切要求。编制和实施学校基本建设规划，有利于进一步落实教育优先发展的战略地位，完善各级政府对学校基本建设的投入机制；有利于促进城乡教育协调发展、义务教育均衡发展和基本公共教育服务均等化；有利于科学有序地推进教育布局结构调整；有利于深化政府职能转变，提高各级教育行政部门学校建设的管理水平。（二）加强学校基本建设规划是教育发展适应经济社会发展和城镇化建设的基础工程。教育是区域经济社会发展的重要组成部分，要服务和促进区域经济社会发展，我国正处在经济社会结构调整和城镇化加速的关键时期，人口结构和布局发生深刻变化。加强学校基本建设规划，有利于促进教育发展与经济社会发展、与城乡结构调整、与人口变化更加紧密结合，促进学校建设规划与产业发展规划、社会事业发展规划和城镇建设规划更加紧密结合，促进教育更好地为区域经济社会发展服务，实现教育与经济社会，学校建设与城乡建设的协调发展。（三）加强学校基本建设规划是统筹实施各项建设工程的基本前提。近年来，为改善学校办学条件，国家已经陆续组织实施了一系列重大建设工程；“十二五”期间，国家还将继续加大对学校基本建设的投入；各地也在实施多种形式的教育建设工程。实施好各项工程，必须认真贯彻教育方针，围绕教育改革发展的战略目标，坚持以科学规划为先导，用规划来指导统筹建设各项工程。要抓紧完善区域学校基本建设规划，统筹安排“十二五”学校布局调整、校舍建设和资金投向，使教育工程项目建设相互配套、有机结合，避免重复建设和闲置浪费，使每一笔建设资金都得到有效利用，发挥资金投入的最大效益。（四）加强学校基本建设规划是解决教育热点难点问题的有效途径。当前学校建设中存在着一些突出的热点难点问题，群众意见比较突出。如一些地区学校布局结构不合理，教育资源配置不均衡；一些校舍质量和安全不达标，选址存在重大安全隐患；一些地区只注意教学行政用房建设，生活设施配套不完善；个别学校体量过大，在校生规模超标，大班额问题突出；一些地区校舍资源空余、空闲或者被违法占用。这些问题都要靠完善学校基本建设规划的编制和实施机制逐步加以解决。五、“十二五”学校基本建设规划的目标任务和总体要求（一）目标任务。各地在2010年底以前完成“十二五”期间以学校布局规划和校园建设规划为主体的学校基本建设规划。建立完善编制、实施、调整学校基本建设规划的体制机制。有条件的地方要编制教育规划地图，建设学校基本建设规划的信息系统。要做好“十二五”学校基本建设规划与正在实施的中小学校舍安全工程规划的衔接工作。（二）总体要求。一是坚持优先发展。学校基本建设规划要成为推动落实教育优先发展战略地位的重要抓手，推动各级政府加大对教育基本建设的投入，实现从“有学校上”到“上好学校”的转变。二是坚持育人为本。学校基本建设规划要坚持教育本位，着眼于满足人民群众的教育需求，坚持为教育教学服务，为师生服务，营造安全可靠、功能完善、环境优美、促进学生德智体美全面发展的校园环境。三是坚持尊重科学。学校基本建设规划要贯彻落实各项教育法律法规，促进学校科学布局，严格执行建设标准和规范，尊重教育规律，尊重建设规律。四是坚持实事求是。学校基本建设规划要充分考虑区域经济社会发展水平，充分利用现有办学资源，因地制宜，集中力量，重点解决当前制约教育事业发展的突出问题。五是坚持统筹衔接。综合考虑城镇化布局、产业发展及人口分布等因素，实现与经济社会发展规划和城乡建设规划等上位规划的有效衔接。六、科学规划学校的区域和城乡布局（二）中小学、幼儿园布局规划。要根据学龄人口的分布状况和义务教育均衡发展的要求，合理规划中小学、幼儿园，方便学生就近入学。教育行政部门要根据本区域城镇化进程，不断完善中小学、幼儿园布局规划，做到学校与城镇化“同步规划、同步建设”。重点作好城市新建小区、城乡结合部、成片开发的城市新区、城镇化重点地区的学校布局规划。新建和扩建学校要优先安排到城镇化较快、学龄人口增长较快的地区，逐步消除城镇学校的大班额现象，保障进城务工人员子女平等接受义务教育。在人口较少且交通不便的山区、留守儿童较多的地区、“双语”教学薄弱的少数民族地区，加紧布局建设寄宿制学校；同时，要把确需保留的村小学和教学点，纳入到学校基本建设规划中。按照青少年学生的成长规律和中小学、幼儿园的办学特点，合理规划学校的服务半径和办学规模，普通高中原则上不超过3000人，初中和小学原则上不超过2000人。高度重视农村学前教育的发展，根据农村学前教育发展的重点，编制好“十二五”农村幼儿园建设规划。（三）中等职业教育布局规划。中等职业教育布局要以产业结构调整和社会发展需求为导向，满足不同行业对职业教育培训的需要。除主要面向农村的职业学校以外，中等职业学校原则上建在县镇以上的城市。要根据本地区主干产业和新兴产业的发展需求，重点规划布局以培养高技能人才为重点的骨干学校和专业；根据当地社会文化特点，重点规划布局以培养特殊工艺、民间艺术人才为重点的特色学校和专业。统一规划建设好以促进劳动力就业和提供社会服务为重点，学历教育与职业培训相结合的综合性职业教育机构。加强职业教育集团和职教园区规划，新建职教园区应与本区域的开发区、工业区配套建设。把民办职业教育机构的发展纳入职业教育布局规划。七、切实加强校园建设规划（一）校园建设规划的基本原则。校园建设规划是学校建设和投资的基本依据。各级各类学校都要按照学校的定位、功能、特色和发展任务制定校园建设规划，提高学校基本建设的科学化、规范化和程序化。一是坚持选址安全。对于规划保留学校和新建（迁建）学校选定校址时，各地要组织专家对校址周边交通、能源（水源、电源等）、地质、环境等外部条件进行安全评测。二是严格建设标准。校园建设规划应严格贯彻有关建筑法律法规和各级各类学校建设标准、建筑设计规范的规定，确保工程质量与校舍安全，把学校建成最牢固、最安全和最让人民群众放心的地方。三是突出教育特色。学校基本建设要坚持育人优先、学生优先，重点满足学校育人的功能要求，同时充分发挥校园建筑的育人作用。严禁搞不切实际的形象工程，严禁搞过度装修。四是考虑财力许可。按照一次规划、分步建设的要求，科学规划建设项目的优先顺序。鼓励各地创新教育基本建设的投融资机制，增加对教育基本建设的投入。义务教育阶段学校不搞负债建设，非义务教育阶段学校要严控债务规模。（二）校舍建设。校舍建设要坚持勤俭节约的原则，重在安全可靠、功能完善。重点加强义务教育阶段学校校舍建设，基本消除学校危房、农村寄宿制学校多人一铺、校外住宿和县镇中小学大班额现象，加快推进农村义务教育阶段学校标准化建设。各级各类学校的建筑都要重视教学功能的完善、卫生环境的改善、节能环保的应用，同时注意结合当地自然、环境、文化等因素，构建具有区域特色、民族特色的教育建筑风格。在全国校舍安全普查的基础上，在基本建设规划中，对校舍按照新建、重建、改扩建、加固和拆除进行分类规划和管理。不安全的校舍应立即停止使用。（三）配套设施和校园绿化。学校体育场地、升旗台、饮用水设施、校门和围墙、校内道路、公用厕所等配套设施和校园绿化美化是校园建设规划的重要组成部分。现有学校要完善配套设施建设，新建和改扩建学校要将配套设施建设列入规划。各级各类学校都要按照要求保证校园绿化面积，因校制宜地加强校园绿化美化，大力推动校园植树，营造良好的教书育人环境，打造人与自然和谐发展的绿色生态校园。（四）建设项目安排。各级教育行政部门要根据学校布局规划和校园建设规划，建立项目储备库，列出项目建设的优先顺序。进入储备库的项目，都要积极开展前期工作。各级教育行政部门要加强与当地发改、财政、建设部门的协调，统筹规划中央和地方的项目建设资金，制定安排年度投资计划。进入下一年度投资计划的项目都应在当年完成项目前期工作。新建项目要注重与师资的配备、学校运行保障经费的落实、中央教育专项的安排等工作的衔接，确保校园建设规划的有序实施。八、学校基本建设规划的实施（一）坚持先规划、后建设的原则。科学规划是科学发展的前提。规划出空间，规划出效益，规划促发展。学校基本建设必须坚持先规划、后调整，先规划、后建设，区域内每一所学校的布局调整、每一栋校舍的建设都要按照校园基本建设规划规定的程序和步骤有序进行。完善规划执行机制，切实避免盲目建设，避免以长官意志代替规划的实施。各级教育行政部门要通过学校基本建设规划，掌握学校基本建设的需求，加大基本建设投入的争取力度。（二）建立规划公示制度。学校布局规划、校园建设规划和政府投资项目都要实行公示制度，向全社会公开。特别是中小学校的撤销与合并牵涉学生、家长、教师等各方面群体的切身利益，应在公开征求学区各方面群众意见的基础上充分论证并制定具体的实施方案。对确有必要加以调整但当地群众不同意实施的，对原有学校或者教学点应暂时予以保留，待征得大多数群众的支持后再付诸实施。各级教育行政部门不能强行撤并学校。（三）严格学校建设规范。严格执行基本建设程序。坚决贯彻落实《建筑法》和《建设工程质量管理条例》，不折不扣地履行基本建设程序，精心设计，规范施工，严格验收，所有工程项目要严格依法实行法人责任制、招标投标制、项目监理制、合同管理制、质量监督制和竣工验收制。加强监督检查，各地要组织相关部门对工程的实施情况进行经常性检查，及时对存在安全隐患项目进行整改，坚决杜绝出现“豆腐渣工程”和重大安全、责任事故。校园建设项目管理要积极推进“代建制”，根据2004年国务院《关于投资体制改革的决定》的要求，认真借鉴已经开展“代建制”工作地区的经验，研究制定当地学校建设项目“代建制”工程管理办法。（四）加强闲置校舍综合利用。校舍是宝贵的公共教育资源。各级教育行政部门要把对闲置校舍资源的综合利用编入学校基本建设规划。闲置校舍要优先用于教育事业，发展成人教育和学前教育。可以将部分闲置校舍办成农村文化技术学校，开展农村劳动力转移培训和实用技术推广。鼓励利用闲置校舍发展农村社区公共服务。鼓励有条件的地区投入资金将部分闲置校舍改造为农村社区文化活动中心或图书馆。对部分产权明确但不再使用的学校闲置校舍通过价值评估后，进行出租或拍卖，实现集体资产的转移和保值增值，其资金收入用于当地学校，特别是中小学校的校舍改造和教育教学装备投入。九、学校基本建设规划的保障措施（一）编制责任。学校基本建设规划由省级教育行政部门统筹。中小学、幼儿园基本建设规划以县级为主组织编制，有条件的以市州为主编制。中等职业教育布局规划原则上以市州为单位编制。高等教育布局规划以省级为主编制，高校和中等职业学校校园建设规划由学校按规定程序自行编制并报主管教育行政部门审批。编制学校基本建设规划是一项科学性很强的工作，要充分发挥各方面专家的作用，改进规划编制方法，组织各方面专家参与学校基本建设规划的编制工作，广泛听取教师、学生、家长等方方面面的意见，将师生员工最迫切、最需要解决的各项需求体现在规划中。（二）与城乡建设规划的衔接。学校基本建设规划是区域经济社会发展规划和城乡建设规划的重要组成部分。教育行政部门要主动加强与人口计划生育、国土资塬、发展改革、财政、城乡建设、交通、公安、地震等部门的沟通协调，准确把握城镇化布局、产业发展、人口密度以及学龄人口分布，尤其是学龄人口变化的趋势与特征，实现学校基本建设规划与当地经济社会发展规划、城乡建设规划和新农村建设规划等上位规划的有效衔接。（三）审查、备案和调整。学校基本建设规划要报上级教育行政部门审查、备案。各级教育行政部门要在合并本区域规划的基础上形成本级学校基本建设规划。建立和完善基本建设规划的调整机制，由于经济社会发展和教育政策变化，对规划进行调整必须经科学论证和集体决策。从2011年开始，各地向中央和省上申报学校基本建设项目，应当将申报项目所在地的基本建设规划作为必备附件同时报送。十、文件报送（一）请各市（州）教育局将本市（州）“十二五”（2011—2015年）学校布局结构调整规划（含文本及表格，表格见附件）正式行文于2010年8月30日前报省教育厅审核备案。电子版文档发送至指定邮箱。（二）“十二五”期间学校基本建设规划以市（州）为单位报送。进入建设规划的项目学校必须是布局结构调整保留或新建的学校。建设规划以县为单位装订成册，作为市（州）上报的规划附件之一。每个县（区）的建设规划文本包括全县经济社会概况、教育概况、学校布局结构调整情况，附件为需要建设的每个项目学校的基本情况说明和学校规划平面图（要严格按照制图比例，图幅为A3图纸）。建议各地委托具有乙级以上咨询资质的设计单位负责校园规划的设计咨询工作。建设规划经市州教育局审核备案后，由市州教育局上报省教育厅发展规划处。上报时间为：2010年12月30日之前。电子版文档发送至指定邮箱邮箱。省教育厅将组织有关部门和专家对“十二五”期间学校基本建设规划进行评审，评审通过后予以备案。具体评审事宜另行通知。联 系 人：宋建领联系电话：略附件：学校布局结构调整汇总表（样表）

一、创新德育大智慧，为提升学校综合软实力固本学校只有重视德育地位、整合德育资源、发展德育内涵、创造德育智慧，把学校建设成“道德殿堂”，才能培实育强学校综合软实力之人文根本。1.打造成系统的学科德育整体2.打造有智慧的通才教师群体书香的气息——好学习哲思的气韵——勤反思：边实践、边反思、边提高高远的气质——有境界3.打造能思想的特质学生个体教育质量体现在学生素质全面的发展，包括思想品德、情感态度、认知水平、身心素质、创新精神以及实践能力等多方面的协调发展，成为能思想、有特质、会成长的“真人”二、丰盈文化新内质，为提升学校综合软实力助力特色文化的培育和发展，是增强学校活力、形成品牌个性、扩大社会影响、提高办学效益的有效措施，是创新提升教育内涵的重要手段。1.建构先进的校园精神文化2.建构创意的校园环境文化3.建构个性的校园特色文化特色学校“八有”标准，即有切实的创建规划、有简约的理念概括、有前瞻的科研课题、有浓厚的环境氛围、有具体的课程体现、有经常的专项活动、有正确的舆论宣传、有良好的社会影响，把特色学校建设与教师队伍建设、学生个性发展、教育质量提高、学校文化创新等有机结合起来，做到办学思想独特、理念提升准确、创建措施得力，实现“一校一特色、一师一特点、一生一特长”的理想境界。三、提高管理高品位，为提升学校综合软实力护航1.促进校本管理扁平化2.促进过程管理精细化3.促进质量管理人本化一是情感沟通管理三是尊重欣赏教师。二是关注教师需要。学校综合软实力，是一所学校为受教育者提供教育服务的质量、品质的全面体现，是学校核心竞争力的重要组成，是教育高位均衡的重要内容。党的十七大报告和刚颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》（以下简称《纲要》）均明确要求：“加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进。”而要实现这一愿景，除了深化学校基础建设、升级教育教学装备、加大信息技术运用等“硬实力”外，更要注重教育智慧、文化涵养、管理质量等“软实力”的科学建构和持续发展。一、创新德育大智慧，为提升学校综合软实力固本陶行知先生说过：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”《纲要》也强调：“坚持德育为先。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。”因此，施教的机构——学校只有重视德育地位、整合德育资源、发展德育内涵、创造德育智慧，把学校建设成“道德殿堂”，才能培实育强学校综合软实力之人文根本。1.打造成系统的学科德育整体陶行知先生主张：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。”随着基础教育课程改革的深化。与时俱进地将德育智慧与各学科教学实践有机融合，确立学科德育理念、树立“大德育”观念，成为构筑和谐社会的教育根基。学科德育就是在进行学科教学的同时，将各学科教学内容中蕴含的德育元素，潜移默化地展现在课堂。这种育人功能可以通过三条途径来实现：其一，显性结合。表现为学科德育内容通过学科知识直接反映出来。中小学德育课程就是学科德育内容中最系统、最具条理性的部分。其二。隐性挖掘。表现为学科德育内容蕴含于学科知识内容、科学观念中。需要教师通过有效的手段揭示出来。如科学中的遗传与变异、进化与返祖；几何中的直线与曲线的关系。都蕴含了辩证唯物主义对立统一的观点，这些内容可以通过教学活动使学生得到领会。其三，教育生成。学科自身知识体系中除了有显性和隐性的德育因素外，现代社会赋予学科新的要求，具有更深刻的德育内容。教师更应从学科特有的育人因素全面考虑，有意识地把道德教育融入到教学内容之中。如对计算机病毒和网络黑客认识，可以引导学生认识到相关技术在涉及国家安全等领域的作用。实现这一目标，可以通过研制中小学各学科德育指导纲要，研究学科教学内容与德育的关系。为教师提供典型性、具有操作性的教学策略和活动建议，供教师交流研讨；也可以借助中小学各学科德育指导纲要。引导教师增强教书育人的意识，将各学科育人目标落实在知识传授中。形成课堂教学主渠道育人的良好氛围。2.打造有智慧的通才教师群体教师，从事的是塑造人的职业。智慧作为教育的最高境界，应该是所有教师的普遍追求。陶行知“四块糖果的故事”、苏霍姆林斯基“一朵玫瑰花的故事”，展现了教育大师在教育学生的过程中的襟怀和睿智，告诉我们教育可以因智慧而清香四溢。因此，新时期的教育工作者要做“三气”型的智慧教师：书香的气息——好学习。陶行知先生在《教师自动进修》中说过：“一位进步的教师，一定是越教越要学，越学越快乐。”在信息社会，教师不但要善于收集和处理各种信息，进行有效的学习和专业发展，更要善于培养学生选择和判断各种信息的能力，因此教师要牢固树立终身学习的理念，时刻保持学习“饥饿感”、本领“恐慌感”、竞争“危机感”，真正做到减少应酬多读书、挤出时间多学习、静下心来多思考，培植广博的知识土壤。同时学校通过实施通才教师培训，使全体教师成长为“精通一门学科教学、熟悉一门学科教学”的群体，也符合《纲要》的新理念和素质教育实施的新要求。哲思的气韵——勤反思。反思是教师以自己的教育教学活动为思考对象，对自己所做出的教育教学行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析。反思的实质在于发现问题和解决问题，使教师在不断改进教育教学行为的过程中，把自己的教育教学实践提升到新的高度。曾子说：“吾一日三省吾身。”在以人为本的现代社会中，教学反思越来越凸显它的作用，我们的教师要增强反思意识，知晓反思内容，掌握反思策略，养成反思习惯，做到在教学活动中边实践、边反思、边提高。学校可以通过建设数字“微格”教室，也可以通过学生受教反馈，搭建教学反思平台，提供教学数据分析，促进教师专业成长。高远的气质——有境界。境界是指人生修养所达到的高远层面，是一种愿意为自己所选择的事业做出牺牲的高尚人格，也是一种超越个人得失、坚守个人角色和社会责任的情怀。国学大师王国维说过：“有境界，则自成高格，自有名句。”教育是以人格塑造人格的事业，教师的人格境界是智慧教师素养中最核心的根本。时代需要境界高远的教师，我们的教师要摒弃世俗，修心修德，成长为有境界的教师，则课堂教学自成高格，学生生命自成高格。3.打造能思想的特质学生个体每一个教育工作者都要清醒认识到教育质量体现在学生素质全面的发展，包括思想品德、情感态度、认知水平、身心素质、创新精神以及实践能力等多方面的协调发展，成为能思想、有特质、会成长的“真人”，正如北师大教授肖川在《教育的智慧与真情》阐明的：“成功的教育应为幸福人生奠基。”为了提升国民素质，促进人的全面发展，我们要创设“让每个学生的个性得到充分自由发展”的育人氛围，关注学生在每一个教育活动、每一堂课中的发展。这样，我们的教育才能真正让学生成为“自主发展的人”“自由幸福的人”。二、丰盈文化新内质，为提升学校综合软实力助力校园文化是学校综合软实力的精华体现，是学校绵延发展的源头活水。特色文化的培育和发展，是增强学校活力、形成品牌个性、扩大社会影响、提高办学效益的有效措施，是创新提升教育内涵的重要手段。学校要有尊严地生存、可持续地发展，必须与时俱进地丰盈文化内涵，提亮文化品质，稳健推进学校文化建设。1.建构先进的校园精神文化校园文化，是特色学校深厚底蕴的重要体现，而校园精神更是校园文化的魂魄，是一所学校的精神支柱和行为哲学，它决定着学校的性质、发展方向和发展高度。一所有底气的、成功的学校是应该有其特有的精神的。正如一个成熟的文化人一样，精神，能在一个人的言谈举止间不经意地展示其迷人的气质，学校精神同样能让接触学校、了解学校的人感受其独特的魅力。学校理念（如校训、校风、教风、学风）、行为准则（如师生行为规范、制度）、视觉听觉（如生态环境、校标、校徽、校旗、校歌）在日常教育生活中时时处处都能反映出一所学校人文底蕴的薄厚，长期的累积与传承便养成了一所学校与众不同的精神与气质。而要建构先进健康的学校精神文化，必须对学校精神文化的内涵外延、表现形式、内容、特征等方面有一定的理论认识，在科学的理论和清晰的思路指引下，校园精神文化建设才能更顺利的推进，并取得更丰硕的成果。2.建构创意的校园环境文化每所学校要善于利用校园有限资源，在宣传活动、课程设置、环境布置、师生素养、成果显示等方面构建有特点、有个性、有创意的校园环境文化，校园环境会如一位沉默而有风范的老师一样。熏陶、暗示、感染着学生，起着无声胜似有声的教育作用。为此，可通过对校园整体进行精心设计，合理布局，体现美观和谐。班级文化要千姿百态，班级信息栏、板报、图书角要设计新颖。办公室可以以教师书画《教师职业道德规范》、名人名言为形式，突出学科特点，凸显启迪作用。功能室的文化内容与功能要协调统一，美观艺术，最终实现师生一进校园就可以呼吸到积极有创意的文化气息。3.建构个性的校园特色文化新时期，只有特色才能振兴学校、发展学校。每位学校管理者都要树立“以特色求发展，以特色创品牌”理念，根据时势、校情，优化、充实、创新特色学校“八有”标准，即有切实的创建规划、有简约的理念概括、有前瞻的科研课题、有浓厚的环境氛围、有具体的课程体现、有经常的专项活动、有正确的舆论宣传、有良好的社会影响，把特色学校建设与教师队伍建设、学生个性发展、教育质量提高、学校文化创新等有机结合起来，做到办学思想独特、理念提升准确、创建措施得力，实现“一校一特色、一师一特点、一生一特长”的理想境界。三、提高管理高品位，为提升学校综合软实力护航管理是指通过计划、组织、激励、领导、控制等手段，结合人力、物力、财力、信息等资源，以期高效的达到组织目标的过程。学校综合软实力的提升，关键是学校管理的能效、质量、品质能否得到保证。1.促进校本管理扁平化扁平化管理是指对原有的管理层进行削减，同时增加每个管理层的管理幅度，这样丰富了中间层管理者的职权，使每个层级之间的距离缩短，提高了管理效率。根据目前办学规模的集约化程度，校长要更新管理模式，适时采用扁平化的管理模式，体现其四大优越性：其一，权力中心下移，丰富中间管理层（年级组、学科组、班主任）的管理职权，利于教师更直接地接触政策，避免干扰；其二，由于管理幅度较大，被管理者有较大的自主性、积极性和满足感，利于开发教师的潜能和创造性；其三，缩短了上下层的距离，加快了信息传递速度，提高了领导决策效率，促进了上下级之间的沟通；其四，组织优化，增强了决策的科学性和政策措施的执行力，提高了团队的整体素质，提升了整体竞争力。因此，采用低重心运行的扁平化管理模式，更有利于学校科学持续发展。2.促进过程管理精细化随着社会发展进程，学校管理也依托技术孕育着一场观念的革命，“精细”而“规范”的管理也越来越成为有识之士的共识。所谓精细化，是指建立在常规化管理的基础上，落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，要求每一个管理者都要到位、尽职，力争第一次就把工作做到位，发现问题及时纠正，及时处理，并将常规化管理引向深入的一种管理模式。在学校管理过程中，首先要做到“规章制度要精细、决策计划要精致、核查评估要精准”，并在此基础上梳理学校日常管理运作中可能发生的事件并依一定原则责成相应部门主管，各职能部门将各项工作细化、责任到人。在操作过程中，学校的各项工作要按程序化的规范要求去做，确保环环相扣，节节定责，最终实现管理绩效。3.促进质量管理人本化学校质量管理人本化就是要求学校任何管理活动以“人”为中心，在学校管理中充分尊重人、依靠人、凝聚人、开发人的潜能，塑造高素质的教职员工队伍，最终达到人的全面发展。校长应该确定以人为本的管理思想、深刻领会以人为本的内涵、坚持以人为本的管理策略。校长在实施质量管理中可以通过三个方面来达成：一是情感沟通管理。校长要认真研究教师的发展需求，建立起和谐幸福的心理家园，激发教师对学校组织的认同感和归属感，主动参与管理。二是关注教师需要。校长要在提高教师外在待遇，改善教师生活环境的同时，深刻理解教师内在精神待遇，关注、了解、把握教师生活的精神需求，设法提高教师需求满意度。三是尊重欣赏教师。校长要充分尊重教师的人格，理解教师情感，宽容教师过失，欣赏教师进步，让每一个教师拥有心理安全感和平衡感。只有学校构建了以信任为本的人际关系和精神家园，让每一位身处其中的教育工作者彼此享受到真诚的温暖与和谐，才能进发出无穷的智慧和干劲，从而促进学校综合软实力的快速提升。参考文献[1] 贾关华，金利，黄冬芳.学科德育的区域推进：北京的探索. [2] 孙启智，刘小毛.风中的承诺——欣赏型德育的师生关系模式研究. [3] 方勇军.学校扁平化管理研究与实践求采纳

掏钱,很多

大学生应该在学校做什么？ 20分 应该做什么 看看这篇文章 供你参考！ 一．关于学习 1. 永远不要忘记，你的主要任务是学习。尽管大学有许多诱惑，尽管有人不上大学成功了，尽管有人上了大学也白上，尽管大学一些课程和将来工作可能对不上，但是你的主要任务依然是学习。如果四年中你对不起大学生这个称谓，你已经对不起自己的整个人生。 2. 挂科会影响一个人的自信，所以不能忽视成绩。成绩不能说明一切，但至少说明你的努力、增强你的自信。成绩不是你唯一的财富，但是你必不可少的财富，因为她标志着你在青春年华时代，能够完成任务，能对自己负责。可以不追求高分和一流，但不可以被动挂科成绩很烂。3. “必修课选逃，选修课必逃”——错！连“逃课”这种“主动”的事都被动了，会有什么出息？选修包含了自主选择，为什么要逃自己选的？听信这样的“箴言”是一种连愚蠢的含义都搞不懂的愚蠢。关于上课送你两句箴言，应该是：“逃课不能逃错课，上课不能白上课”！记住，不管你逃课不逃课有什么道理，主动学习才是硬道理。 4. 自主学习，平坦不平坦都是正路，否则就掉进沟里。大学学习的路两边都有沟，一边的沟是像中小学一样只能被灌输著学习；另一边的沟是：给了我主动的自由我就自由地不学习。这两种人都是人进了大学门，心还在大学外。从中学生到大学生的转变，主要体现在对学什么？跟谁学？怎么学？三个问题自己明白。一个学期过度一下挺正常，“徘徊的长廊”长达一两学年决不正常。不管让老师牵着走，还是让分数牵着走，全是走丢自己的错路。自主学习即使学的东西以后很多用不上，你自主领会、举一反三、触类旁通的能力也让你受益终生。 5.常去图书馆吗？所读的书不一定都一定有用，但是你怎么知道什么有用？你既不是饱经风霜，又不是博览群书，所以“开卷有益”对大学生非常适宜。读书是有方法，但不读永远掌握不了方法。何况读书是一种薰陶，看似没用的知识道理潜移默化地纳入你的素质结构。如果四年内一直对图书馆感到陌生，你可能悄悄成为精神上的乞丐，别人却成了富翁。 6. 检查一下，武侠、言情、网络游戏，还是你兴趣的中心吗？或者还在你的兴趣中占有很高的比例吗？如果回答：yes，那么，你需要改变。没意识到是幼稚；意识到了还这样就是堕落。“女生的电脑是影碟机，男生的电脑是游戏机”，这样的男生女生既浪费电脑，也暴殄青春。 7. 外语不是敌人、四六级也不是敌人，抱怨才是你的敌人。不是敌人的可能成为帮助你的好朋友，是敌人的永远还是敌人。 8. 上大学学什么？首先要学好一门专业，也就是必须有一项核心竞争力，这是最起码的。没有这一点，你就不是人才，有了这一点，你就是个人才。但是，现在人才很多，竞争激烈，如果仅仅有一门专业，可能中专技校的毕业生你都竞争不过。那么你何苦上大学呢？记住：第一专业技能；第二知识结构；第三横向能力；第四理论素养；第五思维方式。这就是大学生学习“需要五层次”。在第一层次的基础上，每上一个层次，你就增加一份优势。 9. 遗忘曲线告诉我们，刚刚“记住”的时候是遗忘最快的时候。所以考试之前突击，“临阵磨枪，不快也光”是最不高明的学习方法，不仅让你疲惫交加，而且让你背负著考试的压力，还会让你考完就因松弛而遗忘。——这是既违背记忆规律又扭曲了学习目的的“学习方法”。如果平时课前预习和课后复习，会事半功倍，你才会有驾驭学习的感觉。四年，要做学习的主人，不要做考试的奴隶！ 10．做实验、写试验报告、作社会调查、写调研报告、做作业、写论文，这些事很烦人吗？可是这些最锻炼一个人学以致用的能力和创造性。如果所有这些都愿意“借鉴”别人而让自己的原创性越少越好，就等于说：到了社会上越废物越好！ 二.......>> 作为一名大学生一名，能为学校做的力所能及的事有哪些？ 50分 遵守校规。乐于助人。勤俭好学。毕业有一番成就便是对学校最好的报答。 作文：作为一名学生我能为学校做什么？ 好学生一定要好好学习因为学习是学生的主业上课注意听课遵守纪律完成各种作业当然还要全面发展参加各种有益的活动锻炼自己的各种能力好学生要有知识有技术有理想有礼貌有修养这样才能成为一名对社会有用的人成为一名成功的人同时在学习的成功中获得快乐 我能为学校做什么? 前言：我能为学校做什么？答案是做好本职工作。我怀着一颗爱来做好本职工作。有位教育家曾说：爱自己孩子的是人，爱别人孩子的神。教师不是人，而是神。在乡镇中学里有许多特殊的孩子，有生活在单亲家庭中的，有身心有缺陷的，有家庭条件比较困难的等。针对学校实际，学校要加强对弱势群体的关爱，要懂得用 特别的爱给特别的你，让他们同在蓝天下微笑。广义理解：工作情感与态度：热爱学校，关心学校，尊敬教师和学校工作人员和他们的劳动。工作行为与习惯：培养良好的工作态度和高度责任感。知识与技能：创造机会锻炼自我，提升自我，突破自我。狭义理解：（四个角色和三个教会）四个角色：1．校内父母。教师时常要扮演学生父母的角色，时刻从细微处关心他们的学习和生活，使学生在学校能享受到更多的温暖。2．知识导师　教师作为人类文化知识和技能的积极传播者，要把知识的精华传授给下一代，又要不断地融合和创新，使书本知识更易于被学生接受，同时适应时代的需要。3．心理医生　教师应细心观察学生的心理情绪状态，营造一个宽松的学习、生活环境，使学生拥有积极向上的心态，富有自信心，勇于表达自己的思想，并能正确对待他人的不同观点和意见分歧。4．行为楷模　教师是教育人的人，自身的良好修养十分重要。品行端正的教师不仅能在学生的心目中树立威望，也会成为学生的行为楷模。三．三个教会：1.教会学生做人。2.教会学生学习。学生个性差异很大，学习上自然如此。如何让每一个学生端正学习态度，找到适合自己的学习方法，并能在快乐中获得真知，实现自己的理想，这是一般普通教师难以企及的。人们常说：给学生一杯水，教师要有一桶水。作为优秀教师最重要的是，要引导学生学会取水，并在长期的教育过程中，教会学生都有吸水的本领。从而达到教是为了不教这一境界。3.教会学生生活。一个不会生活的孩子，他就不可能感觉到生活的美好。如果把学生的生活单单理解为学习、吃饭、睡觉，那就大错特错了。随着年龄的增长，他们会越来越感觉到社会的多变和繁杂，就会出现诸如青春期困惑、游戏厅网吧的诱惑及社会其它不良思想影响等。作为优秀教师，应该有生活处处皆课堂的理念，能用睿智的头脑，引导学生；聪慧的双眼，观察学生；灵敏的耳朵，聆听学生。及时教育引导学生如何更好的享受生活。 大学生可以做什么学校活动？？ 寝室美化大赛、原创歌曲创作大赛、3V3篮球赛、超级棋王争霸赛无一不吸引著广大同学的眼球。此外，还有颇局挑战性的寝室吉尼斯。寝室全体成员参与，取平均值，最后评出体重最轻和最重、身高最高、肺活量最大、定点投篮最准、穿针引线最快、骑自行车最慢的寝室。 于x月xx日晚在校区共同联动的大型游园活动让学生们颇为期待。作为今年寝室文化节新增加的一项活动内容，它将校区、宿舍楼通过趣味游戏的形式串接起来，让同学在任何一个校区都能体验游园的精彩和乐趣的同时，也让他们相互之间有了更多的交流机会。同时，xx校区还将成为“相约湖滨，飞歌杏林”广场歌秀大赛的主战场，xx日是预赛。 值得一提的是，寝室文化节还增加了面向所有学生的优质服务项目、现场咨询活动，学生们不仅在购买桶装水、衣物洗理等方面享受优惠，还能根据自己的意愿在网上投票选出自己喜爱的“十大服务标兵”。 学校搭台，学生唱戏，旨在构造和谐的校园生活 寝室是学生交流的平台，寝室是学生的又一个‘家"，我们希望通过寝室文化节的举办来营造一个良好的文化氛围，让大家都来关心思想政治教育，另一方面也能丰富学生的课余生活，让他们在一个家的生活舞台里，学会协作，学会思考，学会创新。” .关于开展寝室文化节的通知 学院各班级: 寝室,是大学生活,学习的主要场所;也是同学传播信息,交流思想,探讨问题,表现自我的场所;同时还是培养自我管理,自我教育,提高服务能力的课堂. 为了建设健康向上的寝室文化,创建高品位的寝室文化,消除寝室文化中消极的负面影响,营造良好的成材环境,校团委,校学生会及各级学院生活部在x月份即将联合举行以"建设文明寝室,活跃校园文化"为主旨的第x届寝室文化节. 具体活动安排如下: 一,"大家一起来"系列游戏活动 ◆ 活动目的:营造寝室团结氛围,增强寝室凝聚力; ◆ 活动内容:"跳大绳"比赛,"定点投篮"比赛. 活动时间地点:2009/xx/xx下午4:30/篮球场; ◆ 游戏规则:以上比赛均以寝室为单位(参赛人数为六人),且均以在规定时间内个数多者为胜."跳 大绳"为六人一起跳;"定点投篮"分男子组和女子组进行,六人组成半圆传递投篮; 奖励办法:1,分别选出男子组,女子组跳绳赛团体/投篮赛团体第一,二,三名; 2,根据两项比赛成绩评出男子组,女子组"最佳团结奖"各一名; 二,"寝室设计"评比 ◆ 评比时间:2009/xx/xx下午4:30开始; 评比对象:申报寝室; ◆ 评比办法:根据申报寝室的特色等情况进行深入考察,评比出各种特色寝室.如:最整洁寝室,最温馨寝室,最具文化氛围寝室,最时尚寝室,最动感寝室等. 三,"我爱我家"征文评比及展出 ◆ 活动时间:2009/xx/xx下午4:30; 活动地点:图书馆门口; ◆ 评比办法:从所征集的参赛稿件中择优推荐数篇作为评比对象,进行全校评选. ◆ 奖励办法:选出一等奖一名,二等奖两名,三等奖五名,优秀奖十名. 四,"活力杯"寝室羽毛球赛 ◆ 活动目的:促进寝室文化建设,展示同学良好的精神风貌和团结友爱作风. ◆ 活动时间:2009/xx/xx; 活动地点:塑胶场地; ◆ 参赛单位:申报寝室所有成员. 五,闭幕式晚会——"......>> 为学校建设，学生能做什么 作为学校一员，学生个体最重要的就是好好学习天天向上了，还要注意自己的言行举止，能代表学校的形象与风貌。 对于学校的组成部分埂级或者学院来说，要迎合学校改革或是建设的核心，搞一些活动，小一些的可以进行班会啊、团组织生活之类的，大一点的可以进行晚会啊、校史知识普及啊之类的。你们班可以拉一张条幅什么的，声援一下学校建设。 对于学校整体，学生可以从自己的角度出发为学校提一些建议。如校园环境建设，绿化校园等；校园基础设施，图书馆、机房、食堂的服务质量、体育馆、宿舍等等。 没什么新点子，你再想想，加油~~ 我能为学校做些什么？（700） 由于网络暴力游戏的影响，现在学校里发生在同学们中的不文明事，真的是越来越多了，所以，我要在此给大家提点建议礌希望能够对校园的精神文明建设有所帮助。 首先，我们应该杜绝脏话，每次课间休息时，都会有人因为各种事情发生争执，争执的过了头，就常常会冒出一些脏话来了。有时候还你一句我一句的，简直是不堪入耳。如果无人从中劝阻，争执的过了火，还会仿照暴力游戏中的情节大打出手，严重时甚至打得头破血流。我认为，同学之间都应该讲文明用语，人与人之间更要多些礼貌，多点和谐。大家相处时都做到谦和礼让、友好相处，这样不是很好吗？ 其次，就是要爱护校园环境，不能乱扔垃圾，也不可随地吐痰。在校园里随处可见一地的纸屑，甚至在墙壁上乱涂乱画，这虽然在少数人眼中似乎是小事一桩，只不过在日常检查中会给班级扣一点分，好像并不影响什么。可这却关乎每个人的道德修养，对我们自小就养成一个健康文明的良好习惯影响却是极大。所以我希望，同学们一定要每个人都“从我做起”，人人讲卫生，处处讲文明，使我们的校园乾乾净净、舒舒适适，既可以使我们在一个极为良好的学习环境中学习，达到最好的学习效果；又能够让我们养成一个良好的日常行为习惯，将来走上社会，也能做到遇事彬彬有礼。 最后，我们应该行动起来，坚决 *** 那些暴力的网络游戏，如果要玩，也只玩些对开发大脑有帮助的益智游戏，以帮助提高学习的思维能力。从现在做起，从小我做起，从生活中的点点滴滴做起，为我们的校园文明做贡献。将校园建设成一个文明、美好的新天地，是需要我们大家的共同努力. “爱护学校设施，好好学习来报答学校跟老师...” 其实题材很多的，主要是写作时要突出学校跟老师的帮助，他们的好就可以了，保证是一篇好文章。 怎么 OK不？ 我为学校发展做什么 刚踏上工作岗位觉得学校是一个专门的教育机构，机构往往会给人一种无生命的感觉。工作了三年发现实际上学校作为机构是有生命的。学校的生命力和个性首先来自所有与学校有关的人：学生、教师、校长，甚至于家长以及与学校有着各种联系及共同价值追求的人，学校的生命力和个性根植于学校的文化，而文化来源于本土，来源于传统，来源于先进的管理，生成于一种学校中的人们积极的、合作的、创新的精神中，要想使学校获得强大的生命力，就必须立足于本校实际，最大限度地关注人的问题，激发人的潜能，求得超越式发展。从本职工作出发，作为一名教师，要以学生为本，关注学生的发展。我想这也是学校发展的关键所在，也是学校最根本的生命意义。在德育工作中，应该尽量避免大而粗的教育方式，应该和风细雨的与学生的心灵做深层次的交流。为什么现在有许多教师感叹道不明白现在的孩子的想法。事实上，并不是学生不愿意与老师交流，而是老师的教育方式过于形式化，根本就不考虑学生的想法，不站在学生的立场上说话。在各类活动中，应该尽量避免轰轰烈烈的形式化活动，搞过就算了，毫无实际意义，或者是对学生毫无促进，反而给学生家长和教师造成很大的压力，最后导致一切工作只为走过场。应该创设良好的人文环境，通过由学校的校风、教风、校园文化、师生员工的精神风貌、学习氛围等互相影响、互相交融、互相激励、互相渗透，打破“眼见为实”的思想定势，让施教“内化”为动力，以提高德育教育的效果。在课堂教学中，作为一名教师，更应该以学生为本，关注学生的发展。每一个人学习的能力不同，从而导致了学习效果的差异，也就产生了优等生和后进生。作为教师，我们不能给优等生套上“光环”，认为成绩好，一切就好，而忽略了他们自己发现问题，解决问题的能力。在课堂上要多培养他们自己发现，自己实践，自己解决，自己归纳的能力，变被动吸收知识，为主动寻找知识。而对于后进生，我们不能和优等生进行比较，而是要进行发展性的比较。只要他们比原来进步了，那就是一个成功，就是值得表扬和鼓励的。对于后进生，在课堂上更要给他们展示自我的机会，让他们从内心激发起对学习的兴趣，对教师的热爱。用“放大镜”去看学生的优点，用“显微镜”观察分析学生的缺点，用爱心“望远镜”寄于学生的发展。 我学生为学校做什么？ 10分 每次进学校的都看见很多同学在骂学校 上到校长 下到学生回主席 其实我觉得环境在不好它也是个外部因数 主要靠自己 我觉得有时候我门学校的有些同学素质太低了 每天我去上早自习 走在学校的小道上 总是看见地上有很多的塑料袋 还有些同学随地"大小便"张口就啪,痰就飞出去了. 哎~!! 还有些同学上厕所不冲 .. 哎~ 作文我能为学校做什么 前言：我能为学校做什么？答案是做好本职工作。我怀着一颗爱来做好本职工作。有位教育家曾说：爱自己孩子的是人，爱别人孩子的神。教师不是人，而是神。在乡镇中学里有许多特殊的孩子，有生活在单亲家庭中的，有身心有缺陷的，有家庭条件比较困难的等。针对学校实际，学校要加强对弱势群体的关爱，要懂得用 特别的爱给特别的你，让他们同在蓝天下微笑。 广义理解：工作情感与态度：热爱学校，关心学校，尊敬教师和学校工作人员和他们的劳动。 工作行为与习惯：培养良好的工作态度和高度责任感。 知识与技能：创造机会锻炼自我，提升自我，突破自我。 狭义理解：（四个角色和三个教会）四个角色：1．校内父母。 教师时常要扮演学生父母的角色，时刻从细微处关心他们的学习和生活，使学生在学校能享受到更多的温暖。 2．知识导师 教师作为人类文化知识和技能的积极传播者，要把知识的精华传授给下一代，又要不断地融合和创新，使书本知识更易于被学生接受，同时适应时代的需要。 3．心理医生 教师应细心观察学生的心理情绪状态，营造一个宽松的学习、生活环境，使学生拥有积极向上的心态，富有自信心，勇于表达自己的思想，并能正确对待他人的不同观点和意见分歧。 4．行为楷模 教师是教育人的人，自身的良好修养十分重要。品行端正的教师不仅能在学生的心目中树立威望，也会成为学生的行为楷模。 三．三个教会： 1.教会学生做人。 2.教会学生学习。 学生个性差异很大，学习上自然如此。如何让每一个学生端正学习态度，找到适合自己的学习方法，并能在快乐中获得真知，实现自己的理想，这是一般普通教师难以企及的。人们常说：给学生一杯水，教师要有一桶水。作为优秀教师最重要的是，要引导学生学会取水，并在长期的教育过程中，教会学生都有吸水的本领。从而达到教是为了不教这一境界。 3.教会学生生活。 一个不会生活的孩子，他就不可能感觉到生活的美好。如果把学生的生活单单理解为学习、吃饭、睡觉，那就大错特错了。随着年龄的增长，他们会越来越感觉到社会的多变和繁杂，就会出现诸如青春期困惑、游戏厅网吧的诱惑及社会其它不良思想影响等。作为优秀教师，应该有生活处处皆课堂的理念，能用睿智的头脑，引导学生；聪慧的双眼，观察学生；灵敏的耳朵，聆听学生。及时教育引导学生如何更好的享受生活。

哈尔滨呼兰一中是市重点。一、学校荣誉：哈尔滨呼兰一中是全国特色语文示范校，全国创新学习实验学校，教育部专项任务项目“中小学英语学习成就实验研究”实验学校，中国教育学会重点科研课题“学校心理素质养成教育研究”实验单位。哈尔滨呼兰一中曾被授予省文明单位标兵、省教育系统先进集体、省师德先进集体、省卫生先进单位、省百万青少年上冰雪活动先进集体、省“百姓口碑最佳单位”、市教师职业道德先进集体标兵等荣誉称号。被评为市教育系统先进集体、市教育系统先进集体标兵、哈市教育科研先进集体、市中小学体育卫生与艺术教育工作先进集体、市信息技术（电化）教育先进学校。二、哈尔滨呼兰一中师资力量：教师236人，任课教师全部达到大学本科学历，其中，有硕士学位的18人；学士学位的105人。高级教师112人，占教师总数的47.46%。省级骨干教师10人，市级学科带头人5人，市级骨干教师80人。全国优秀教师1人，省模范教师4人，省优秀教师3人，哈市未来教育家型校长、教师培训学员3人。哈尔滨呼兰一中学校建设和办学原则：一、哈尔滨呼兰一中学校建设：拥有教学楼、科技楼、综合楼、艺体楼，建筑面积达28000多平方米，教学配套设施齐全，仪器设备完善的现代化学校。二、哈尔滨呼兰一中办学原则：哈尔滨呼兰一中始终坚持把求真务实、开拓进取的领导班子，爱岗敬业、无私奉献的教师队伍，孜孜不倦、刻苦学习的莘莘学子，作为学校发展的不竭动力；秉承“为全体学生的终身发展奠基，为每个学生的特长发展架桥”的办学理念，弘扬“扬长育人”的办学特色，全面贯彻教育方针，使学生德、智、体、美、劳全面发展，为把学校建成省内名牌学校奠定了坚实的基础。哈尔滨呼兰一中以德育为首位，以教学为中心，以质量为重点，搞好分层次教学，教育教学质量不断提高。

是的！吉林油田钻井小学位于美丽的松花江畔，坐落在有“松原第一路”之称的松原大路 与锦江路交汇处—— 松原大路 2189 号。钻井小学 现有教职工 103 人，中级职称 65 人，大专以上学历 72 人。有教学班 37 个，学生 2765 人。 学校占地面积 28090 平方米，建筑面积 17918 平方米。 学校设施完善， 有音乐教室、乐器室、自然实验室、仪器准备室、多媒体阶梯教室、图书室、阅览室、语音室、微机室、教师电子备课室、卫生室、舞蹈室、职工活动室、体育器材室、美术活动室、教具室、少先大队室、科技知识思想教育展室等。

虞城县高级中学老师名单有：张博洋、李尚可、张志新等。一、中学简介：虞城县高级中学（Yucheng Senior High School），是河南省商丘市虞城县的一所公办中学。二、发展历史：1946年，创办私立灵古中学。1948年，更名为私立马牧中学。1950年，更名为商邱县马牧中学。1951年，更名为谷熟县马牧中学。1954年，更名为虞城县第二初中。1956年，更名为虞城县第一中学。1961年，更名为虞城县高级中学。三、运动会活动：1、时间和地点：虞城县高级中学运动会通常在每年春季或秋季举办，比赛地点一般设在虞城县体育馆或专门的运动场地。2、参与学校：该运动会邀请虞城县各中学的学生参与竞技比赛，包括体育课程较多的体育特长班和普通班级的学生。参赛学校通常包括虞城县高级中学、虞城县第一中学、虞城县第二中学等。3、项目设置：运动会的项目设置丰富多样，包括田径、篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、跳绳、游泳等。不仅有个人项目，还有团体项目，如接力赛和篮球比赛等。学校建设及学校成就介绍如下：1、学校建设：学校环境幽雅，三区分明，拥有一流的教育教学设施，多媒体综合电教室、校园网络系统和卫星地面接收站，构成了闭路电视教学系统。拥有160台学生微机的微机室两个和教师用机100台、64座语音室及音频广播发射系统和256门程控电话，实验设备已达到国家颁布的一级标准。图书室、阅览室为全市一流水平。2、学校成就：风雨历程几十年，虞城高中在社会的变迁中沉浮、发展，从小到大、从弱到强，由原来的几十人规模，发展到今天的一万余人的规模，并于二零零四年首批进入河南省示范性中学的行列。虞高，全称“虞城县高级中学”，有“虞城县高中”、“虞城高中”、“虞高”等多个简称，在虞城县境内常被称为“县高中”、“县高”、“县一高”，在商丘市境内习称“虞城县一高”，与虞城县二高相区别。以上数据出自《虞城县高级中学》官网。

因为现在大学扩招，大学也在扩建这边用的一些是耕地占用的，一些大学城都是干的深耕地，这是避免不了的，有肥牛而论，坟岗有些乱，葬岗之类的，这都很正常，其实那都是大人建设，还没有那么快发展的那么快，周围的环境还没怎么改善？因为大学城的题都是一下过去的一些耕地，过去一些不是在城市内部，而且实在远离城市的一些大学城，所以这种现象是应该有的

2023年6月30日。5月26日长春市公共资源网官宣发布了《长春市宽城弘文学校建设项目施工》的招标公告，计划开工日期为2023年6月30日，计划竣工日期为2024年12月31日。

请在此 校园文化是学校在长期的教育实践中形成的具有独特凝聚力的学校精神、价值观念和师生所认同的道德规范、行为方式等。校园文化以具有学校特色的精神形式、制度形式和物质形态为外部表现，并影响和制约学校群体成员活动方式、思维方式、精神面貌与文化素养。它是一所学校持续健康发展的重要保障，是学校发展的动力。不断推进校园文化建设，使学校的各项工作在继承中发展，在和谐中创新，在实现学校跨越式发展中，把学校建设成富有人文关怀，师生共享和谐的精神家园。 一、注重校园文化建设，找准人文教育生长点。 学校特色是学校办学个性的具体体现，也是学校优势的集中反映。挖掘文化底蕴、重视人文知识积淀形成学校办学特色。学习传统文化，实施人文教育，弘扬人文精神，提高人文素质，努力地寻找学校人文教育的生长点，使教师和学生人文素质和道德情操达到更高水准。为了学生的发展，教育教学中面向全体学生，始终坚持以学生发展为本的思想，体现现代教育所具有的主动性、民主性、合作性及多样性的时代特征，力求主动培养创新精神，提高实践能力，促进学生全面进步与发展。为了学生的发展，队伍建设以教师为本，努力提高教师专业素质，张扬教学个性，加速学生的发展；为了学生的发展，学校建设以师生为本，树名牌学校的形象，以激励学生的发展。学生素质的提高、能力的发展，又促进了人才的培养。同时，努力实现五个转变：一是学生学习方式的转变；二是教学方式的转变；三是师生关系的转变；四是管理方式的转变；五是评价方式和评价内容的转变。 努力用校园文化来教育、引导、熏陶、规范师生的思想和言行，建构了以培养发展生命为核心的世界观和价值取向，客观真实地反映了自主发展、不断创新的风范和文化底蕴，展现学校文化一脉相承，以人为本的宽广胸襟和厚重的教师情怀。 二、用心构建校园文化，彰显人文情怀。 学校是传播文化、塑造灵魂的家园。校园文化是学校文化的重要组成部分，它作为一种环境教育力量，对教师专业发展、学生的健康成长有着巨大的影响。高品位的校园文化，体现着全体师生共同的思想情感、审美观和价值观，使环境成为育人的重要资源。全方位统筹设计校园文化建设，并将办学特色与校园文化有机地联系起来，定位于中外传统文化与科学精神相互融合的教育意识。根据不同年级成长的特点，在校园各区域都设有不同的教育主题，画面直观生动地展现了中外传统文化的精萃和名人名家的生平介绍。挂起传统文化与科技文化的宣传板，每层楼都有名人警句的大字嵌在墙壁上，时刻感染激励着学生不断地进取。将写有学校的办学理念、校训的铜字挂在教学楼的明显位置，让全校师生感召学校未来的发展和勃勃生机，创设具有本校特色的物质上、精神上、制度上的学校文化。物质上，学校园区、人文环境、净化、绿化、美化每面墙、每条标语、每一扇门、每条小路、每个角落都具有知识性、艺术性、教育性的文化品位；精神上，使学校的办学理念、校训、校风、教风、学风对师生都产生潜移默化的作用。组织师生学习传统文化、实施人文教育，弘扬人文精神、提高人文素质。开展“学人文，讲修养”活动，力争用学校文化引领学校的发展，促进教师综合素质的提高，促进学生不断发展，培养学生热爱国学的习惯。在优秀传统文化中，学习做人的道理。在优秀传统文化中，养成良好的学习习惯。用我国传统文化的精髓再塑师生的人格，用儒家文化的精华提升全校师生的精神。编写系列人文教育的校本教材，让中华民族的传统文化的精髓深入师生的心田，进而转化成他们爱国、爱校、爱家、爱人的实际行动。 加强学校文化的研究，创设人文教育环境，构建学校教室文化。面对教室环境，学校既要统一布置，又要各有自己的特色。各班将把班训、班风、班歌的确定作为激励班集体建设，张扬班级个性的一面旗帜，形成自己班级的文化特色。 开展形式多样的读书活动，学校为了进一步激励学生多读书、读好书、读经典，设立读书节。学校在学生活动区的走廊较宽敞的拐角处设立学生休闲椅，倡导学生阅读经典著作，与书籍为友，提高学生思想品质，营造书香校园的氛围，让学生真正体验到读书的快乐；让积极读书的风气在校园的每个角落循环运转；让学校的每面墙壁都会表达思想，感染每一名学生。语文组充分发挥其学科特长，与政教处、教导处、班主任密切配合，在不同年级，推荐相应的经典文学、诗词，让学生大量地阅读，形成习惯。并在每个学年的工作中不断创新，让学生从小就接受文学大师思想的熏陶，建立自己一生的文学家园。 开展了历史剧大赛活动，在教师的指导下，学生根据教材的内容，自编、自导、自演。全体师生利用暑假进行了研究性学习，。课题小组成员既有分工，又有合作，有的上网或图书馆查阅资料，有的采用问卷调查，有的进行专家访谈，有的负责实验，大大提高了学生的阅读能力、实践能力、综合分析能力、与人交往的能力和抗挫折能力。通过系列读书活动的开展，不仅培养了学生们学习和自我教育的能力，更重要是使学生思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华，从而使学生树立了正确的世界观、价值观和人生观，修身齐家治国的意识不断增强。开展丰富多彩的校园文化活动，让学生成为活动的主人，学会自我管理、自我评价、自我控制、自我教育与自我调节，在活动中自己教育自己。学生社团活动方兴未艾，成立文学社，棋类协会、英语沙龙、烂漫画社等组织。学生组织的主题升旗仪式，各种球类比赛，综合技能竞赛、校园原创诗歌朗诵比赛、高雅音乐欣赏等等；又如校广播站、校刊，在学生自我教育中发挥着润物细无声的影响作用。三、加强制度建设，创设宽松和谐的工作学习环境。 “没有规矩，不成方圆”。制度建设本身就是学校文化建设的一个重要组成部分，并在学校办学理念指导下逐步建设发展和完善的，它既要体现制度的有序性、针对性和养成性的特征，强化对师生个体的强制规定作用，又具有同化师生群体的价值取向作用，使之内化为师生的自觉行为。在建立制度、规范管理的过程中，既重视人文精神的发挥，坚持以人为本的思想，又认识到制度本身不是为了束缚人，而是倡导人的发展，尊重人的权利需求。重激励、重调动，关心教师的身心健康，创设宽松和谐的工作氛围，提供舒适的工作环境，重视教师专业成长。深化行政意识，增强服务意识，民主观念，建立和谐的人际关系，促使教师以饱满的热情投入工作，从而达到工作效率的最大化。使学校以人为本的文化追求在制度建设和运用中得到了体现，起到了发挥和保障作用。 在制度创建方面，建立健全和谐的管理制度，其中包括教育、教学、科研、人事、财务、课堂、学生等方面，覆盖学校各项管理内容，确保学校管理的和谐统一，保障教育的和谐发展。通过教职工代表大会不断完善《学校安全工作预案》、《学生在校一日常规20条》等系列规章制度。坚持公正、公平、公开的原则，增加学校管理中的透明度。学校有重大事宜，如财务决算及职称评定、奖励晋级等，就召开教职工代表会，充分听取教职工意见，并由教代会审议通过后执行。在制定制度的时候，始终坚持以人为本的思想，更多地考虑教师与学生的需要和发展的可能性，进而又建立了适合教师、学生主动发展的《师资队伍培养实施方案》、《新秀型教师培养方案》、《骨干教师培养方案》、《专家型教师培养方案》、《文明班级、学生评比办法》等制度，用规则来看守校园。 加大学校的常规管理，重点对学生进行了行为习惯的养成教育。始终倡导学生要先学会做人、做事，然后再学会做学问，要求学生注意细节，从每件小事做起。遇到学生违反学校的规章制度，要求老师像爱自己的孩子一样去爱每个学生，尊重每个学生，以平和的心态耐心地教育学生。要求老师换位思考，出了问题要考虑学生的感受，包容、宽容、忍耐正在成长中的学生，用发展的眼光看待有错误的学生，体现教师的高风亮节，这样使学生能心悦诚服地接受老师的批评教育。同时，要求学生像爱自己父母一样，热爱自己的老师，尊师重道，虚心求教。这样学生见到老师时的笑容多了，问好的学生也多了，师生关系在相互理解中更加和谐融洽。 学校的规章制度有两种职能：一是保障功能，即保障学校协调有序健康发展，保障师生更好地学习工作生活；二是激励功能，即激发调动师生为实现办学目标、实现学校教师学生共同发展的积极性、创造性。学校努力构建学习型学校，制定能保障每一个成员学习提高的规章制度，学校把教师队伍建设作为构建学习型学校的切入口，通过开展“蓝青工程”、“继续教育”、“校本培训”逐步建立和完善保障激励教师学习的强有力机制，以教研组为单位，创建学习型小组。这种合作学习不是参与者个人智慧的叠加，而是群体智慧的碰撞；这种合作学习会带来参与者在原有认识上的超越，生成新的教育教学观念，学习研究的效率大大提高，努力营造学校内部浓厚的学术氛围。教师制定《个人发展规划》，将个人的主动学习与学校文化有机地结合起来，力求在学校文化建设中逐步形成弥漫于校园的乐学氛围。鼓励老师边工作，边学习，达到自我提高的目的。在学校的不断发展中，使学校成为师生最向往的地方，实现学校与教师共同发展的双赢。 四、优化师生关系、家校关系，创建和谐校园。师生关系和谐是学校发展的根本。在新课改精神的指导下，教师在教育引导学生中更加关注学生的情感、态度、价值取向；研究新时期学生的思想动态，力求做到了解每个学生，关爱每个学生。 建立了学生心理咨询室，为全校每位学生建立心理健康档案，老师认真编写心理健康校本教材，开设心理健康教育课，力求打开学生成长中的心结，减轻学生学习压力和生活压力，培养学生的意志品质和抗挫折能力。同时对心理障碍比较突出的学生进行了重点帮助，利用校园心理广播宣传心理健康知识。使老师们在工作中不但喜欢好学生，更能理解关爱有“斑点”的学生，为和谐师生关系的建立奠定了良好的思想感情基础。尊其师，重其道；亲其师，乐其道。师生关系和谐是学生获得知识的前提和关键，和谐的课堂氛围常常是良好师生关系的最直接的体现。抓住新一轮课改的契机，积极探索建立课堂教学新模式，注重学生自主学习过程，优化学习方式。在教学过程中，注意处理好传授知识与培养能力的关系，着力构建以培养创新精神和实践能力为主要目的学习方式和教学方式，培养学生敢于质疑和批判的思维品质。学生独立思考、自主探索、师生之间的合作与交流正在成为重要的学习方式，学生学习开始成为一个主动的、富有个性的思考和实践过程。 根据新课程“情感、态度、价值观”培养目标，针对学生的年龄特点，开展个人擂台、小组擂台等多种形式，让学生在竞争与合作的氛围中学习。在这个过程中，教师特别注重赏识学生独特和富有个性的解题思路，鼓励学生多角度提出问题，用多种方法探索和解决问题，鼓励学生对书本内容进行质疑、对教师想法大胆超越。同时教师又注重对学生进行学法指导，充分地利用课外学习资源，开阔学生知识视野。观念变了，学法变了，师生关系也在悄悄地发生着变化，学生敢提问题了，师生关系也融洽多了。 家校和谐是学校发展的保障。为建立和谐的家校关系，采用“走出去，请进来”的策略加强家长与学校的沟通和联系。每学期班主任对学生进行家访，了解学生在家情况，同时又不失时机地将家长请到学校来。将学校教育、家庭教育、社区教育相结合，使家长更新家庭教育观念，建立学校与家长和谐关系，学校开办家长学校，定期对家长进行家庭教育的指导。就家庭教育的有关问题与学生家长进行对话交流，从学会做人、学会求知、学会创新、学会审美、学会健心、学会健体、学会生活、学会实践等方面给家长以家庭教育的具体指导，使家长受到教育和启迪。在长期的教育实践中，努力营造学生成长的宽松氛围，建立生生、师生、家校和谐的关系，坚持以人为本的教育思想，一切工作着眼于学生未来的发展。校园文化建设是积极推进素质教育的需要，是学校发展中最为重要的内容，也是学校一项长期的、深层次的、高品位的建设工作。学校发展必须与校园文化建设紧密相联，文化建设是学校教育教学的载体，是有效实施课程改革的突破口。良好的校园文化建设，是一笔不可估量的财富，它对广大教师、学生发挥作用，施以影响，内化自觉意识，转化成自觉行为，对于正在成长发展中的中学生来说，意义举足轻重。校园文化的形成为素质教育创设了潜移默化的环境，学生正是在校园文化熏陶中形成自己的世界观、价值观、人生观，形成自身良好的素质。学生走出校园，所学的知识也许会被遗忘，但在成长过程中形成的人文精神，却是一辈子受用不完的。良好的校园、和谐的校园生活是师生终生眷恋的精神家园。输入您的回答，每一次专业解答都将打造您的权威形象

　　“教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的事业。”――叶澜 　　学校管理的核心是人，是一种“对人的管理”。如果把“对人的管理”当成对人的管束，这是与新课程的理念是完全不相适应的。现代学校管理核心应全方位体现生命关怀，它包括两点：一是看在某种管理制度下每个人的积极性和创造力能否最大限度地发挥出来；另一个是看一个人在这种管理制度下是否活得有尊严、有价值。 　　 　　一、理念层面：现代学校管理要树立生命质量意识 　　 　　“学校人”即学校中的所有教职工和学生。在生命教育的平台上，现代学校管理应该建立起“生命人”的假设，要认识到“学校人”是一个复杂的有机体，是自由的、具体的、独特的、不断生长着的生命个体，他们有着神秘的生命之魂，诗意的生命感动，鲜活的生命经历，旺盛的生命能量，浓郁的生命期待和真挚的生命追求。 　　 　　(一)　现代学校管理关注教师的生命质量 　　首先，教师是一个个活生生的人。教师有思想，有感情，有独立人格。教师期望得到他人的尊重，期望获得他人的关爱，期望得到他人的认可。让教师感受到被尊重与期望是学校发展的生命线。 　　其次，教师扮演着复合型的角色。教师是教学的组织者、实施者，是学生学习的促进者，也是管理者。学生可能不认识校长，但对自己班主任、自己的任课老师，始终保持着“零距离”，甚至一直都会记住他们，尊重他们。从这一意义上讲，教师与从事其它职业相比，更富有自尊性。 　　第三，教师是富有个性、特长的群体。学校里的教师，有其独特的成长经历与心路历程，在道德水准、心理素质、工作能力乃至个性爱好都是千差万别的，这些差异构成了教师群体的复杂性。现代学校管理要关注到教师的个性和特长。为教师提供成功的机会，搭建成长的舞台，激发教师创造的冲动，让他们长出“教育智慧”，是学校发展的重要基础。 　　 　　(二)　现代学校管理关注学生的生命质量 　　关注人是新课程的核心理念一它意味着：第一，关注每一位学生；第二，关注学生的情绪生活和情感体验；第三，关注学生的道德生活和人格养成。长期以来有这样一种观点：时间是无限的，只要我们的学生坐在教室里，就一定能出人才，多出人才，出好人才。其实，这种不尊重学生的意愿，不尊重客观规律，一味地强迫学生学习、学习、再学习的做法是很不可取的，严重违背他们的意志，违反教育规律。 　　 　　二、组织层面：现代学校管理以“人性化”代替“枷锁式” 　　 　　刚性管理的制度是“枷锁式”的，柔性管理的制度是“人性化”的。现代学校管理制度，应该是一种“人性化”的柔性管理制度，这种制度要能体现出对人的基本尊重和关怀。 　　“人性化”制度建设要把握好三个环节： 　　其一，制度的制订过程要充分发扬民主，体现出“学校人”最广泛的利益，透射出人性关怀，从起点上使制度成为“学校人”自觉自愿追求的准则和理想境界。高明的管理者就善于将时代的要求、学校的发展与全体师生员工的根本利益糅合起来，使制度本身具备维护学校利益和师生员工自身合法权益的双重功能。 　　其二，制度的执行过程要以导为主，以约为辅，动之以情，晓之以理，耐心细致地引导“学校人”认同并遵守规则。管理者把自身置于接受 规章制度 管辖的与被管理者完全等同的地位之中，向全体师生员工昭示：“制度面前，人人平等”；从而，使师生员工遵守规章制度的行为从他律步入自律的状态。 　　确定了评价向发展性评价、自我评价和过程评价方向发展。所以，在评价方法上更注重对教师的质的评价。既重视教学结果，又重视教学过程。评价主体多元化，评价内容多样化。使教师的付出得到回报，使教师的专业发展具有内在的动力。 　　其三，对违规者的处理要严而有情，严而有度，严而有方，要以尊重为基础，以理解为纽带，以沟通为途径，以育人为目的。在涉及到一个人名誉、利益甚至于心理状态、发展前途的问题上，学校管理者能够先来一个换位思考，做到“己所不欲，勿施于人”，从而达到矛盾双方既解决问题又心情舒畅的最高境界。 　　 　　三、操作层面：现代学校管理实践着人的生命成长 　　 　　(一)　让教师在燃烧自己的同时发展自己 　　现代学校应当一方面是学生发展的摇篮，另一方面也是教师发展的摇篮。作为管理者，就是要把学校建设成为“教师发展的学校”。 　　首先，把学校建设成学习型组织。学习型组织，是通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种能持续发展的组织。学校自身通过校本培训营造学习氛围，建立“十项教师基本功”考核评价机制。与此同时，鼓励教师进修学习，包括学历提高和专项技能培训。另外，尽可能地为教师提供参与教育科研的机会，通过聘请名师、教研员讲学，专题研讨，沙龙式教研，编印专题学习材料等，使教师与“最前卫的教育理念”进行沟通，使自己的教学实际紧跟教育发展的潮头。如今大专及以上学历已经达到75％，计算机、普通话全部合格，我们的目标是青年教师全部达到大专学历，本科学历达到30％。 　　其次，实施“科研兴师”战略。“引导每一位教师走上从事教育研究这条幸福的道路”是著名教育家苏霍姆林斯基对校长们的谆谆教导。校长不仅是开展改革研究的第一责任人，还应该是引领者和实践者。我校在实施“科研兴师”的战略过程中，作为校长每年均承担课题的研究工作，从课题的选题，课题方案的制定，课题的策划，课题的组织实施等方面加强领导，并亲自参与，撰写论文和课题报告。在校长的带领下，整个学校的“科研兴师”计划稳步推进，每一位教师都学会在教学中研究，在研究中教学，课题研究成果显著，有一个课题在绍兴市获奖，有多个课题在嵊州市立项、获奖。 　　新课程是从人的生命高度和基础教育的整体出发开展的研究，是实实在在的研究。学校从关注教师和学生的生命质量的角度出发，让师生的生命在学校的发展过程中互动共生。通过“科研兴师”，教师真真切切地得到提高，无论是理论水平，还是教学经验总结的能力，人人走在“教师匠”向“科研型”转变的教改之路上。 　　第三，落实青年教师成长计划。青年教师是学校发展的生力军，培养青年教师成长是学校教师成长计划的重点。为此我校每年组织青年教师开展教育科研的“八个一”：读一本教育理论著作，承担或参与研究一个小课题研究，上好一堂公开课，展示一项教学技能，编制一份试卷，制作一个课件，撰写一个案例，发表一篇教育教学论文。 　　第四，引导教师在反思中成长。现代学校倡导每一位教师成为善于思辨的人，不仅在思辨发现并解决教育教学中的问题，而且通过思辨提升自己的教育理念。 　　 　　(二)　让学生享受成长的快乐 　　关爱孩子首先要尊重孩子。尊重孩子丰富的内心情感，尊重学生的心理发展规律，使学校成为学生生活学习的花园、学园、家园、乐园，让孩子享受到成长的快乐。 　　1.充满生机的花园 　　虽学校地处山区，经济较薄弱，但我们想方设法，着力建设花园式的学校。努力争取到了当地的个人老板为学校建造了一幢现代化式的教学楼。近几年在校园内建了花坛，种了树，栽了花，一年四季绿意盎然，花香满园，已经成为嵊州市绿色学校，并努力创建绍兴市级绿色学校。学生在花园中漫步，在大樟树下晨读，在花前驻足。站在校园每个教室的窗口，都可以欣赏到无尽的绿意，整个校园充满着生机。 　　2.积极向上的学园 　　通过学校文化环境的建设提高学生的素养。一位教育家曾说过：“学校要让人的心情激荡，走进学校，应当让人能够感受到一种诗意、神圣和无穷的魅力。”我们开展“让墙壁说话“让花草含情”“让教室生辉”等活动，努力使校园的每一个角落都有温情。于是，走廊中大幅“校园明星”的彩照、激励大家学习。除挂名人名言外，还挂“小小书法家擂台”“小画家擂台”“小音乐家展示台”中学生得意的“杰作”带给学生无限的享受。 　　3.启迪智慧的家园 　　“基于网络环境下的小课题研究”“课外阅读――诵读经典”……一项项活动的开展，“小小作家、小小画家、小小音乐家、小小书法家”的评选，艺术特色、综合实践活动特色、养成教育特色的创建，校园中学习氛围浓厚，使学校成为了启迪智慧的家园。 　　4.个性张扬的乐园 　　快乐的游戏。课间午间的活动，就是校园氛围的一个缩影，提倡学生的个性发展、全面发展的游戏开展。 　　快乐的运动。孩子天性爱玩，爱运动。学生的学习负担不重，他们有时间参加自己喜爱的活动，为此，我们建立校乒乓球队、“三人制”小篮球队、快乐登山队等，各类特色项目的训练与学习中，培养了孩子顽强拼搏、坚韧不拔的精神，并让每个孩子都有健康的体魄。 　　快乐的创造。学校组建课外兴趣小组供孩子们自由选择参加，让孩子们在兴趣小组中快乐的创造。如车模航模组、剪纸与烫画组、根雕制作组等吸引一大批热爱科学的同学。 　　快乐的校园。为了给孩子们一个快乐的童年，为孩子个性的施展、生命的体验创造一个无限广阔的空间，这样，孩子是生动的、活泼的、勇敢的、顽强的、不怕困难的、富有个性的…… 　　 　　四、特色层面：融生命关怀于现代学校管理，创造学校特色 　　 　　综合实践活动特色：生命关怀，关注学生的生活。 　　“综合实践活动”课程既因应了世界课程改革的整体走势，又体现了我国课程改革的现实需要。它是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践(种茶、采茶、制茶)、社会实践(为迎接党成立九十周年，组织学生采访老党员的革命史、奋斗史)、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。 　　我校自实施新课程来，就开始对小学阶段开展综合实践活动进行了大量研究与实践，历经八年，在综合实践活动的基本环节、操作策略、培养模式、课程设置等方面形成了一套自已的做法，相关课题成果多次在嵊州市评比中获一、二等奖，已有多篇相关课题论文在各类刊物上发表。 　　综合实践活动体现生命关怀，关注每一位学生的参与，为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间，在活动中让学生学生活知识、学生存技能。 　　养成教育特色：道德关怀，关注学生的道德品质和人格养成。 　　教育的根本目的在于教会学生做人。好品质的养成需要从平常一点一滴的小事做起，更需要学校、家庭、社会共同配合的持续不断教育和训练。几年来，我校以“养成教育”为内容的思想道德建设形成特色。 　　以什么突破口来对抓好行为规范养成是目前许多学校德育工作中的困惑。我校结合多年来的探索，组织骨干教师在对教育部新修订的《小学生日常行为规范》进行分解的基础上，编印了《小学生日常行为规范1、2、3》这一校本教材，拍摄《小学一天》《做文明学生》等录像片和校本教材配套电子系列教材，开设“养成教育校本课程”，建立“心理咨询辅导站”“行为规范训练室”等措施，开展“写谈心日记”评选“每月之星”“每周之星”等活动。同时，编印了配套的养成教育评价手册《我的成长轨迹》，广纳评价人员，通过评价，使学生发现了进步，找到了不足，也明确了前进的方向。 　　回归生命，才能感受到生命的存在与力量；追求真实的生命成长，才能发现学校教育所蕴含的生命潜力。现代学校管理，更要重视人的尊严，遵循人性形成的规律，开发人的潜能，发现人的价值，从而为学校持续健康发展开拓广阔的前景。 　　 　　(责任编辑　易凡)

　　教师对学校工作的合理化建议 篇1 　　一个好的学校如果能有好的发展和前途，学校领导以及管理干部起着重要的作用，学校软硬件设施建设，教师队伍建设，招办招生队伍建设，学生管理制度建设，学校各部门和谐制度建设等都对学校的稳定发展起着尤为重要的作用。针对以上提出的情况特提出以下几点意见和建议： 　　一、学校领导及管理干部队伍建设 　　我们知道，一个企业和一个公司要想有一个好的发展前景，能在激烈的竞争中立于不败之地，企业和公司领导起着关键性作用。学校发展也是这样，一个具有发展眼光、管理经验丰富的领导会给学校的发展壮大打下坚实的基础。新中国从封建社会过渡到社会主义社会的今天，离不开以毛泽东为核心的党中央第一代领导集体到现在以党中央第四代领导集体的英明领导和发展战略决策。国家综合国力的增强，经济实力的强大与国家领导人和每一个国家干部关系密切。学校领导应积极借鉴其他高校的管理经验，逐步形成自己的办学理念，培养自己的下属领导及管理人才，使学校的优势突出，前途更加光明。 　　二、教师队伍建设 　　教师是人类灵魂的工程师，是“传道，授业，解惑”者，学校应把教师放在正确的位置。强大的师资力量，稳定的教师队伍，良好的教学环境是学校的一笔宝贵财富。教学是学校工作的中心，教职工队伍是完成教学工作的基本保证，也是促进教学改革，全面提高教学质量的支撑点。为了提高教职工的素质水平，院领导应制定“以常规为先导、改革为动力、质量为目标”的政策，以青年教师为主体，以老带新的管理模式，敢于探索和实践，争取取得良好的效果。 　　三、学院招办招生队伍建设 　　学生是学校的主体，是民办学校发展及生死存亡的关键性所在，招办是负责学院招生，给学院带来有生力量的部门。招办能招得来学生，必须有自己的招生模式和招生队伍，掌握正确的方式和方法，采取一些措施： 　　（1）分区招生，职责分明。 　　全国每一个省及市、区、县都要安排招生负责人，招办主任根据人员的能 　　力大小划分招生人员等级，最高为省区招生主管，最低为招生辅助人员，每一层次的人员无论从工资还是福利待遇都要有明显的差别。每一层次的招生人员必须明确自己的职责，不能越权。分工明细，各负其职。另外，奖罚分明，由于在招生期间感觉自己招生生源不好而逃跑的，招办必须给予严厉的处罚，更严重者进行起诉。 　　（2）加强学院的宣传 　　利用好广告、媒体、网络等途径大力宣传学院的情况，提高学院的知名度。充分准备好学院的宣传资料，借助立体和地面的空间，加大对学院的宣传，提前为学生及家长做好准备。 　　（3）实行“地毯式”招生政策 　　一个人的能力是有限的，十个人、百个人甚至千万人的力量就是一股不可忽视的潜在性力量。动用自己的亲戚朋友，亲戚朋友的亲戚朋友进行联合招生，为学校带来更多的生源。 　　（4）利用网络招生 　　办公室必须每天24小时安排值班人员进行值班，及时和学生家长进行沟通，以解决他们的顾虑和疑惑，定期在网上发布学院最新动态，更新学院最新信息。另外，学院网站必须定期进行维护，做好学院网站的推广。 　　四、突出学院的特色专业 　　实行“特色专业”、“品牌效应”战略，突出自己的优势。学院必须充分认识到自己学院的优势，找出与其他学院不同的地方，突出学院的亮点。学院应在“特色”上大力做文章，做足文章，充分发挥自己的特长优势，使学院在竞争中占有绝对优势。 　　五、抓好就业单位的落实 　　招得来，留得住，管得严，教得好，但结果却送不出学生，这是一个很普遍的现象，就业办公室必须及时解决出现的问题和困难。就业办及时做好就业计划，及时联系就业实习单位，提前为学生的就业做好充分的准备。随着高校毕业生的增多，很多名牌大学生都难以找到理想的工作，反而很多中职或者高职毕业生却能及时参加工作。现在学历较能力、技能显得相对次要，必须加强学生的技能训练，签订就业实习单位合同，拓展和企业进行联合办学的思路，努力实现定 　　向培养，及时解决学生就业难、送不出的难题。学院专业好就业，家长及亲戚朋友听到后也会让更多的学生来入学就读。 　　六、制定学生管理制度 　　孟子说：“道子以政，齐之以刑，民免而无耻。”就是说，管理者不能以绝对的权威进行管理。这个对学生处管理学生也是一样的，不能实行“打压”为主的管理方式，而是实行以“引导”为主的管理方式。拿“调皮大王”为“开刀对象”，对他本人的例如组织能力以及热爱班集体和劳动的优点进行及时表扬，让他本人深刻认识到自己可成为一个好的学生。制定详细具体的学生管理制度，使学生有规则遵循，严格要求自己。 　　七、加快学校建设 　　（1）进一步加强领导班子的建设，组建一套结构合理、敢于负责、团结务实、锐意进取的朝气蓬勃的管理队伍。 　　（2）认真学习，充分领会上级的各项政策和精神，以扩大学校规模为目标，推动教育事业的全面发展。 　　（3）积极协调周边关系，与社区及有关部门建立良好的沟通合作机制。 　　（4）大力加强与兄弟学校手拉手，建立相互学习，共同发展的校际关系，实现资源共享，优势互补。 　　（5）深化教学改革，提高教学质量 　　成立教科室，制定教科研工作条例及教科研规划，指导各教研组在教学模式、教学方法上大胆进行改革尝试，探索以“说课”为主要条件，提高工作效率和质量。 　　（6）加强学校硬件设施建设，改善办学条件。 　　加强学校标准化、规范化建设，绿化、美化校园，不断优化育人环境。为实现学校的远大目标奠定坚实的物质基础。 　　教师对学校工作的合理化建议 篇2 　　一、最满意的 　　1、各学科统一考试、月考的形式应持续下去，对教学工作严格要求 　　2、试卷由学科老师自行命题效果好 　　3、民族团结做得好，师生交流很频繁 　　4、学校绿化建设好 　　5、学校文化建设、文化长廊建设好 　　二、最不满意的 　　1、随便换带课老师 　　2、领导班子对一线教师关心不够 　　3、中层林道与基层教师要多交流，工作中要改进服务、转变管理作风 　　三、最突出的问题 　　1、学校对学生违纪违规如何处理应有规定 　　2、青年教师教科研意识不强 　　3、个别青年教师专业未得到充分发挥 　　四、意见和建议 　　1、为教师创造出全神贯注从事教育工作的精神环境 　　2、工作量要合理、公平 　　3、别搞形式主义，要注重效率。安排工作，追求工作效率方面要求实事求是，安排工作后要及时追求责任，要落实。 　　4、要丰富学生的课外活动 　　5、物理、化学等课程要聘请懂双语的教师，为提高教学质量付出努力 　　6、学校领导班子要分清主次，该抓严的工作要抓严，别给面子，次要工作不要浪费心思，把教学工作放在重中之重，教学工作别搞形式主义 　　7、主管教学的副校长在提高教学质量方面再多下功夫、多思考 　　8、要重视双语班的英语课，不要随意被占用，领导要多听课，了解学科教研情况，青年教师每学期要开汇报课两节，教研活动那个每个教研组要认真组织听课教师进行评课，开课教师进行说课，校领导要充分发挥青年教师的专业特长，多鼓励、多关心他们的`业务发展。同时也要发挥有经验的老教师传、帮、带的作用，搞活教研氛围，援疆教师应适当分担部分学科教学的同时发挥指导、帮助作用。 　　9、学校总体分为两大群体，教师与学生，对教师与对学生都严格要求，对教师严对学生松，肯定不行，二者缺一不可，学校会将所有教学任务交给教师，教学成绩成败都靠教师一人之力显然不够，有些学生破坏公物、上课捣乱、作业不写、顶撞教师、德智体美劳样样差，试问这样的学生谁又能教好？学校对学生管理制度应从学校、家长、教师三方面着手督促，才会有成效。 　　教师对学校工作的合理化建议 篇3 　　根据校长关于建言献策的要求，我想提几点想法供您参考。 　　一、关于工作作风 　　凡工作必须抓彻、抓实、抓紧。这一点各部主任尤为重要。 　　任何一项工作的发展，都必须有布置、有要求、有指导、有检查、有总结分析、有评价，才能使每项工作落实到实处，见到成效。以前，校长多次提出要求，要强化学生文明行为的养成教育，要强化学习习惯的培养‥‥‥但效果如何？有多少教师当回事来抓的，而且抓到低的，抓出成效来的？关键是抓些工作部门负责人抓得不彻不实不紧，停留在口头上。长此下去，就会产生一种负面效应：对校长的话也可以听而不行的，导致惰性的蔓延。 　　二、关于德育工作。对学生的德育工作。 　　我认为目前最迫切需要抓的，是我校学生的养成教育。可以梳理出一套学生的一日常规，进校就养成、学习并使之成为习惯。上课听不到朗朗的读书声，排队时拖拖拉拉，上厕所时跑跑闹闹，大大影响了我们学校的校容校貌。建议如下： 　　1、发挥制度作用，严格要求，强化训练。没有制度的约束，任何良好的行为习惯都不可能养成。我校可根据学校目前的情况，寻找薄弱环节，有针对性地确定教育重点，制定出适合本校实际的《好习惯养成细则》，做到统一要求，统一布置。并印发《好习惯养成细则》组织学生学习，利用板报、宣传栏、广播等广为宣传。 　　2、从点滴抓起，从日常生活中抓起。如学校教学楼为保护墙壁，我们可提出“五不”要求，即“手不摸墙、脚不踢墙、水不泼墙、拖帚不甩墙、桌凳不顶墙”的班级竞赛活动，让每个学生都以“五不”为要求，调整自己的行为，规范自我、完善自我，争当“五不”卫生标兵。 　　三、提高学校内涵 　　在学校发展的内涵上应该包括： 　　1、为学生发展提供的服务：包括⑴学校是否了解学生的发展需求。⑵学校是否为学生的发展提供多样化的课程。⑶学生能否在学校获得恰当的个别化指导。⑷学校是否采取了有效的鼓励学生发展的措施。⑸学生是否有可以清晰真实描述的进步。 　　2、为教师发展提供的服务：包括⑴学校是否了解教师发展的需求。⑵学校是否为教师的发展提供足够的机会。⑶学校是否采取有效措施鼓励教师的发展。学校的社会资本：包括政府、社会、家长、学生、教师对学校的满意程度如何，他们对学校的要求是否一致。 　　四、亲历亲为、不要一未轻信个人说辞 　　听取汇报多、深入基层少、发文件多、落实少。然而在汇报工作的都是没有问题，就听之任之了！ 　　教师对学校工作的合理化建议 篇4 　　一、教学方面 　　1、一年级学生入学时应严格控制学生年龄或对学生进行入学考试。因为由于没有控制，导致学生基础整体较差，教师上起课来很吃力，教学质量想提高很难很难。 　　2、多办一个学前班，对学前班的教学应有具体要求。 　　3、领导要深入教学，切实了解教师的工作情况。要根据实际情况来开展活动，不要蛮目的给教师加压。 　　4、学校领导在教学方面应加大资金投入，确保各项教学工作的顺利进行。比如说每个办公室应配置一台电脑，方便教师尽快的掌握电子教学方法。 　　二、财经方面 　　1、教师补贴应按时发放，奖惩机制要严格落实到位，积极调动教师的工作热情。 　　2、要求学校公开2010--2011年贫困生的发放表。 　　3、要求学校严格控制生活招待。 　　三、学生方面 　　1、关于早餐，每个星期的牛奶每人至少喝2至3次，并且早餐分量不能少。 　　四、日常工作 　　1、学校的花草树木要加强管理，不要乱砍伐。要营造一个良好的学习环境。 　　2、学校应多设置几个垃圾篓，确保学校的环境卫生。比如说操场内就可以放置几个。 　　3、教师宿舍楼屋顶漏水，急需维修，希望学校能够及时的处理。 　　4、教师宿舍楼后面的污水沟积水要及时排放。 　　少先大队部办公室 　　教师对学校工作的合理化建议 篇5 　　青岛农业大学作为一所全科性大学，又在地处重城青岛的域内，所以，不管是在管理上，还是在设施建设上，或对招生及其它方面都有着一定的影响。 　　在通过向同学们的了解、调查和统计，最后就以下几个方面整理得出以下意见和建。（本意见仅代表个人意见，并不涉及对学校的任何诋毁以及不好的影响。） 　　1、在设施建设上 　　首先，一个学校能够固基的源泉就是学习实践、工作安排等设施的建设。在对学校的教学设施的意见，就是教室中的公物坏损的太多，并且不能够在最短的时间内修复。比如说有的教室椅子坏了，一直能持续好几个月那个地没人。建议学校安排人员定期检查，或者设立一投稿箱，让同学们发现者报上去。 　　教学设施也有点配备不齐，板擦、粉笔等基本的教学用具，(www.fwsir.com)有的损坏，有的没有。像这种基本的应在定期时间里，进行替换和配置。 　　再者，学校对用电或者说灯的管理和建设力度不大。在有的地方，可以空开着灯，有的地方，连灯都没有，给同学和他人带来了不便。在教学区楼梯口那里，较为突出，有好几处没灯。还有校内在路边上的路灯，这无可置疑，学生的安全全在他手里掌着，尤其是大黑天的女生，怎么能安全起来呢？所以，应配置较长寿命的灯，让工作人员定期检举查漏。 　　2、学生管理方面 　　这是一个较敏感的话题，学生管理。在这里，仅对一些较为客观的问题展开讨论。 　　首先，宿舍管理，是较为基础的，学生的底子全在宿舍，所以宿舍是学生的“办公室”。在加强宿管上，尤其是对外来人员发广告，和宿舍物品老是不翼而飞而感到头疼。在楼层应让专门人员进行检查，让同学们上课放心。 　　再跑操制和点操制的束缚下，同学们都做得挺好。可是，还有个别的同学无视这些，对他们的行为，只能是强制。 　　3、还有多个方面的考虑，以后会不断的提出意见和建议的。 　　就以上几个方面，也希望能带点帮助。 　　教师对学校工作的合理化建议 篇6 　　通过我院同学对学校意见和建议的调查总结，我院同学对学校的意见和建议主要有以下几点： 　　1、上学期以及这个学期学校经常出现无故停水，尤其是早上和睡前洗漱时，可能会导致同学浪费时间而导致迟到。有的同学反映会洗脸洗到一半就停水了。因此可以每周在特定的时间段内停止供水，虽然这对于节水的意义可能并不是很大，但是，这可以让我们有一种紧迫意识，警示我们“海大不等于水多”，我们正面临着水危机。若是什么特殊情况导致停水可以提前在宿舍楼底贴告示通知。 　　2、海大校园中，随处可见猫狗的影子，显得太“农场化”了，家长来校对学校的映像立刻就降了一个档次。 　　3、学校食堂的菜的口味一直没有换过，会让同学吃腻味了。学校食堂应该定期换换菜谱。 　　4、周末七区的会议室不开，开会占用很多教室，影响了很多人自习。周末会议室应该打开，因为那时会是各个社团开会的高峰期，也并不会对清洁工作造成什么影响。 　　5、学校的运动场上运动器材太少了，学生锻炼没有好的设施，影响学生身心发展。应该多配备一些运动设施，方便同学锻炼身体。 　　6、第五教学区整栋楼没有打开水的地方，导致学生课间打水极不方便，还得跑到6区打水。应该在5区也装几个打水点，服务同学。 　　7、北区3号楼4号楼之间的开水房门口，没有固定的放暖瓶的区域，导致暖瓶乱放，影响学校整体形象，也容易弄丢。应该专门划分一个区域供暖瓶放置。 　　8、北区3号楼4号楼门口的车棚没有用，自行车都随便放在草坪花台里，既不美观又特别杂乱。建议把宿舍楼两边的门都打开，这样学生就不会因为不方便而随便停车。 　　9、宿舍楼内，教学区内总张贴很多广告，极不雅观，曾看见清洁师傅用小刀蘸水蹲在地上刮广告。 　　10、目前咱们学校的各种环保社团、志愿性质的社团存在着管理混乱，各自为政的现象。大家办活动有一丝敷衍了事的感觉，今天你办一个活动，在某个地方，有那么一群人知道，明天我办活动，在另一个地方，却还是那一群人在关注，这不能说是我们社团的活动创新性不够，很大的原因是受于重重限制我们的活动不够大。 　　在全国比较出名的环保学生社团和志愿者组织中，如，厦门大学、中南大学、北京大学等，其背后都有学校以及学校允许的社会组织的支持，因此，他们可以大肆的收兵买马，扩充社团，以全校的力量本省甚至全国打造出影响力。所以，我们完全可以以各社团的形式加入某一个组织，学校出一人负责这个组织和学校方面的沟通，这样一来，有大型活动时我们可以进行明确分工，将活动肢解完成，而且我们的出现是以海洋大学学生团体的名义出现的，其意义于海大不言而喻。