大班幼儿怎样学习？

幼儿的学习方式有：1.观察学习2.操作学习3.语言理解学习4、体验学习5.游戏学习6.交往学习观察比较观察是运用感觉器官直接去接触客观世界；比较是在观察的基础上，分析两个或两个以上事物的异同。观察比较是最适合幼儿的一种学习方式。操作体验操作是儿童摆弄物体，并进行探究的过程；在操作探究的基础上，儿童会产生对事物的本质理解及相应的情感上的反映，而其中的情感上的反应就是体验。在《儿童社会性发展指南》中，有被称为中国谚语的一段话：“我听见，我忘了。我看见，我记住了。我做，我理解了。”这句话实际上强调的就是自己亲身的操作探究对其学习的价值。

幼儿学习的特点如下：1、幼儿的学习主要是在游戏活动中进行的游戏是幼儿最基本的活动，也是幼儿获得发展最基本的途径。对于学前儿童来说，游戏也是一种学习，它是一种更重要、更适宜的学习。正如著名教育家福禄贝尔所说：“儿童早期的各种游戏，是一切未来生活的胚芽。”幼儿最自然的活动方式就是生动活泼的游戏。2、幼儿学习注重真实绎验和主动参与幼儿的思维特点是具体形象思维占主导。因此，幼儿的学习主要是通过对实物、模型及其形象性言语的直接感知以及对学习材料的直接操作来完成的。例如：教师在《多彩的广告》这一社会活动中，选取广告片段、润肤露等真实的事物供幼儿直接感知。这不仅有利于幼儿获得真实的体验，而且能够更好地将亲身经历内化为自身经验。3、幼儿的学习更需要教师的指导直接的观察模仿学习是幼儿学习的主要方式，这离不开教师的正确指导。教师要最大限度地利用幼儿园教学的活动性、游戏性、综合性的特点和其他各种因素使幼儿得到全面、和谐的发展。如果教师不顾幼儿的学习特点，盲目地进行指导，那结果往往是事倍功半的，难以达成教育目标。

孩子在读幼儿园的时候，养成良好的学习生活习惯才是最重要的。我家儿子从小就爱看小灯塔的百科动画，无论是学习和生活习惯，还是知识接受能力，他都比同龄孩子更成熟一点，在幼儿园还是老师的小助手呢

幼儿主要的学习方式有观察学习法、分享式学习法、探究式学习法等。一、观察学习法。1、观察式学习，这是一个心理学名词，最早是由美国的心理学家班杜拉提出来的。2、班杜拉认为行为的习得和形成可以通过反应的过程进行，也可以通过榜样的示范进行，幼儿大部分行为是通过观察榜样的行为而习得的。通俗来讲也就是说看别人怎么做，然后再去学会怎么做。3、观察学习一定要选出观察学习的榜样，如果是观察身边的人的话那我们一定要观察身边人的优秀者的行为或者说是优秀的例子，让儿童进行观察式学习。二、分享学习法。1、在幼儿历冲与他人互动时，当幼儿与他人的兴趣在共同的问题上集合时，双方就会在认知、情感、社会经验等方面进行积极的交流、互动。2、当幼儿之间带着各自的兴趣、需要直接对话、互动时，他们也可以分享彼此的经验，并在分享中激励探索。3、由于生活、学习的环境不同，每个孩子的智力发展水平各不相同，有的孩子语言表达能力很强，而动手能力却不能协调好；有的孩子观察能力很强，能发现许多细节，但却不能独立解决问题，此时分享式学习法就可以帮助到不同的幼儿的学习情况。三、探究学习法。1、探究式学习法探究式学习主要是为了让幼儿体验科学探究的乐趣，学习科学探究的方法，养成科学探究的精神和态度。2、为幼儿提供广阔的空间与充分的时间，提供丰富多样的学习材料，鼓励幼儿在寻找资料、调查采访、实验操作等动手、动脑、动口的探究过程中掌握有关的知识与技能唤皮，体验探究的乐趣，从而使幼儿学会发现问题和解决问题。

幼儿学习的主要方式和特点包括：1.感性认识和经验积累：幼儿学习的主要方式是通过感性认识和经验积累来获取知识和技能，他们需要通过亲身实践和感性体验来认识和理解事物，从而逐渐形成自己的认知框架。2.游戏和活动：游戏和活动是幼儿学习的主要载体，通过游戏和活动，幼儿能够积极参与，愉悦地学习和发展，同时也能够锻炼自己的身体和心理能力。3.社会情感交往：幼儿在学习的过程中，需要与他人建立联系和互动，通过与家长、老师和同伴的交流和合作，形成良好的社会情感和行为习惯。4.综合发展和个性化特点：幼儿学习需要全面发展，注重培养其多元智能和个性特点，根据幼儿个体差异和需求，提供个性化的学习方式和支持。5.监督和引导：在幼儿学习过程中，需要有成年人的监督和引导，帮助幼儿理解和掌握学习内容，同时也需要给予充分的自主和发展空间，促进其自主学习和自我发展。总之，幼儿学习需要根据幼儿的认知、情感和行为发展特点，提供富有创意和趣味性的学习环境和活动，培养幼儿的多元智能和个性特点，促进其全面发展。

幼儿园课程主要有三种类型：一、学科:音乐、美术、语言、常识、体育、礼仪习惯等。二、活动:为儿童安排各种有组织有计划的各种活动。三、经验:为促进儿童身心和谐发展所提供的有益经验。拓展资料：1、幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。2、幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育(性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识)。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。参考资料：幼儿园_360百科 https://baike.so.com/doc/981161-1037155.html#981161-1037155-2

幼儿学习的基础是什么：五大领域 ，健康领域是幼儿成长的基础。幼儿园的五大领域分别为：健康、科学、社会、语言、艺术，这五类是幼儿园的五大领域。健康领域：主要就是增强幼儿们的体质，并且培养幼儿的健康生活，让幼儿有基本的自理能力，此外还有培养幼儿的一些行为习惯。对于幼儿来说，健康是第一位重要的，如果没有一个健康的身体作为基础，那么幼儿之后的一些发展都会变得很困难的。幼儿园的五大领域分别为：1、健康领域：主要就是增强幼儿们的体质，并且培养幼儿的健康生活，让幼儿有基本的自理能力，此外还有培养幼儿的一些行为习惯。对于幼儿来说，健康是第一位重要的，如果没有一个健康的身体作为基础，那么幼儿之后的一些发展都会变得很困难的。2、科学领域：主要就是激发幼儿对于未知的探索，增加幼儿的好奇心，让他们学会观察，并且学会发现和解决生活中的问题、关心周围的生活环境。幼儿只有善于去观察、去了解，那么对周边的事物产生兴趣过后，就能够激发幼儿的学习能力。3、社会领域：主要就是培养幼儿的一些行为，促进幼儿健康、快乐的发展，让幼儿学会与人相处、交往，并且努力做好力所能及的事。只有对幼儿从小就培养一个与人相处、交流的习惯，长大以后对于幼儿的生活才会更加有帮助。4、语言领域：主要就是发展幼儿在语言方面的能力，让幼儿学会聆听他人讲话，并且理解他人讲的话的意思，让幼儿喜欢听故事、看图书。5、艺术领域：主要就是将幼儿的情感丰富起来，让幼儿可以初步感受环境、生活和艺术中的美，并且让幼儿喜欢上一些艺术方面的活动，培养幼儿对于艺术的天赋，比如画画、音乐等。

幼儿学习的主要特点是：幼儿学习动机以直接动机为主、幼儿是好奇好问的、具体形象的东西幼儿才能真正理解。1、幼儿在生理需要和情感需要均得到满足时学得最好。而游戏是幼儿学习的重要方式，幼儿是通过积极的、手脑并用的游戏活动来学习的。2、幼儿在尝试去理解周围世界的过程中建构自己的知识，即幼儿是主动的学习者，直接经验和社会传递的知识帮助他们对周围世界形成自己的理解。3、幼儿愿意学有意义的、能够理解的内容。兴趣和不断的理解能激励幼儿去学习。另外还有一点就是幼儿喜欢通过不同方式展示他们知道的和正在学习的内容。幼儿是通过互动体验来学习的，传统的老师讲学生听的被动学习方式不适合学龄前孩子。孩子在与人、物品和周围环境的互动中不断学习和积累经验，他们探索和体验着环境中的一切事物，并通过与人对话和画画的方式来处理、分析和记录他们的发现。正是互动为孩子提供了认知能力和社交能力的发展机会。幼儿的学习不需要正式的课堂、黑板和课本。大人眼里所谓的“玩”，就是他们的学习形式。此外，不像我们成人，在主流文化的压力下渐渐被同化，幼儿未经历过强烈的社会改造，每个孩子天生都是极富个性的个体，大家的兴趣爱好不同，要求每个孩子在同一时间用相同的方式学习相同的内容是违背个体发展规律的。

幼儿园大班学习如下：1、培养阅读能力（包括表达能力）。2、培养良好的行为习惯（比如遵守纪律，爱劳动）。3、培养孩子如何与他人（如老师、同学、朋友）交流沟通。4、做任何事情都要专心，不能分心。5、培养孩子必要的安全知识（自我保护、交通安全等）。6、注重孩子的德育、全面发展、身心健康。7、培养孩子的自信心，自理能力，注意倾听。8、养成良好的学习习惯，学些10以内的加减法。9、培养孩子的洞察能力，好奇心。10、在阅读中认字（很重要），尤其是那些常用的单体字。11、思维训练（观察、推理、判断、逆向、排序、思考等能力很重要）。12、身体锻炼（一定的体能训练）。13、时间的观念，学习的效率（在规定的时间内完成学习、活动任务）。14、注意力的集中的培养（专注力、持久力）。

如何培养幼儿的学习品质如下：一、善于发现幼儿的兴趣，积极鼓励引导。兴趣是孩子学习和探索新事物最重要、最持久的动力，也是孩子获得知识、发展能力的先决条件。孩子对自己感兴趣的事，オ乐于去做、去探索、去发现、去钻研，这就要求我们在教育孩子的过程中，要善于观察、发现孩子的兴趣点，孩子感兴趣的事，只要不危及孩子的安全、健康、不违法，就要让孩子大胆地去做，并积极地加以引导、鼓励和支持。帮助孩子形成良好的学习品质，让孩子茁壮成长。那种单纯追求知识技能的学习，而忽视幼儿学习品质培养的做法是短视而有害的。二、尊重幼儿身心发展规律与学习特点，引导主动学习。《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。我们要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲体验获取经验的需要，让幼儿自主参与、主动学习探索，成为生活、学习、游戏的主人。三、抓住随机的教育契机，鼓励幼儿大胆探索。生活中其实处处有教育，教师要善于抓住随机教育的契机，推动幼儿良好学习品质的形成。大千世界、千変万化，在孩子们眼中，什么都是新鲜的、奇怪的、有趣的，他们喜欢观察、喜欢探索、充满了好奇、充满了幻想，教师要善于利用这一点引导幼儿积极观察、发现、采索其中的奥秘。例如遇到下雨、下雪天，可引导孩子观察雨雪像什么它们是怎样落下来的为什么天上会下雨、下雪。在户外活动时，可引导孩子观察各种植物、天上的云、空中偶尔飞过的飞机、草丛里的小虫子、小蚂蚁、花园里的蝴蝶、蜻蜓、小虫等等。教师要善于抓住教育契机，积极引导、启发、鼓励孩子大胆探索大胆发言，要热情地引导幼儿深入观察、互相讨论、共同寻求答案，激发孩子良好学习品质的形成。

幼儿学习特点如下：1、幼儿的学习主要是在游戏活动中进行的：对于学前儿童来说，游戏也是一种学习，它是一种更重要，更适宜的学习。2、幼儿学习注重真实绎验和主动参与：幼儿的思维特点是具体形象思维占主导。3、幼儿的学习更需要教师的指导：直接的观察模仿学习是幼儿学习的主要方式，这离不开教师的指导。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。教育建议：1、家庭建立起民主、和谐、快乐、有序的生活氛围，要有规律生活的作息时间表，孩子的生活起居养成良好习惯。2、进行快乐的家务分工，玩过的玩具，用过的用品能放归原处，逐步学会布置自己的房间，打扫自己的房间，学会铺床叠被。3、学会穿、脱衣服，上厕所会自理，会用手纸，冲洗便池，便后洗手。4、常带孩子外出散步，最好到人少的大自然环境中去认识花草树木，根茎叶果，鸟兽虫鱼，昆虫百态，气象变化，雨露雪霜，认识庄稼，还到农村去看看农民伯伯的耕作，并且不断地观察、提问和讨论。5、鼓励孩子关爱父母和老人，如给爸爸擦汗，给妈妈盛饭，给奶奶搬凳子，给爷爷捶捶背等等。

幼儿园常见的几种教法和学法如下：一、教法。1、直观演示法：具体形象思维是3-6岁幼儿的主要思维形式，它依赖于事物的具体形象、表象及表象的联想，需要依靠老师提供直观的材料进行思考。借助直观的演示，可以使得一些较为抽象的知识具体化、形象化，从而有助于幼儿的理解和感受，促使幼儿很快的进入教学情境中。2、小组合作教学法：“独学而无友，则孤陋而寡闻”合作是幼儿适应未来社会发展、立足社会不可缺少的重要素质。在教学中教师采用小组合作法，不仅能够促进师幼、幼幼之间的全方位、多层次、多角度的交流与互动，实现资源的共享，也使得幼儿感受到学习是一件愉快的事情，促进幼儿智力因素和非智力因素的和谐发展。二、学法。1、分享式学习法：伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后每个人还是一个苹果，你有一种思想，我有一种思想，交换后每个人可拥有两种思想。”在师幼互动的过程中，当幼儿与教师的兴趣、智慧在共同的问题上集合时，双方会在认知、情感、社会经验等方面进行积极的交流、互动，幼儿可以分享老师丰富的经验，教师可以分享幼儿独特的视角。2、体验式学习法：当幼儿在学习过程中有所感悟并且感到有冲动、要整合这种感悟于整个心灵时，这样的学习才是有效的学习，才是符合孩子生命内在生长所需要的学习。因此，在幼儿园各领域的教育教学中，要给幼儿创设身临其境的情景，让幼儿在亲身体验社会角色的过程中加深对社会，对所学知识的理解，从而促进其亲社会行为的发展。

幼儿的学习特点如下：1、动作发展快，幼儿处于身体迅速发展的时期，而动作发展又是其重要标志。他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。由于动作发展的需要，小班孩子特别好动。骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，孩子动作的颈部非常快。2、认识靠行动，幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育，而且对他们的思维发展都有重要的价值。刚走过婴儿期的幼儿，正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，同时幼儿的口语表达和人际交往能力与中大班相比还较差，他们也常常通过自己的行动表达需求。3、爱模仿，幼儿突出的年龄特征。喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正处在模仿中学习、成长的。模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。幼儿的模仿并不是消极被动的临摹，他们在模仿中同样也有创造，有自己个性与情感的表达。幼儿幼儿，指1岁的孩子度过了婴儿期，进入了幼儿期。介于婴儿期和学龄前时期之间。幼儿无论在神经发育上还是心理发育上，都出现了新的发展，认知能力突然增加。此阶段最适合儿童身体发育，鼓励儿童探索、尝试新的事物与环境。

幼儿园以游戏为主要活动，逐步进行有组织的作业，如语言、手工、音乐等，注重养成良好生活习惯。可以粗略分为生活活动、区域活动、户外活动和集体教育活动等。各国对幼儿园定义中非常明确游戏是幼儿园里幼儿教育与生活的最主要内容。如英国对幼儿园解释为“用实物教学、玩具、游戏及发展幼儿智力的学校”，德文解释为“尚未进学校的游戏学校。”另外，幼儿园一年中举行的重要活动还有：幼儿园的入学典礼、六一儿童节、教师节、中秋节、国庆节、运动会、圣诞节、元旦、结业典礼等。幼儿园课程主要有三种类型。1、学科：音乐、美术、语言、常识、体育、礼仪习惯等。2、活动：为儿童安排各种有组织有计划的各种活动。3、经验：为促进儿童身心和谐发展所提供的有益经验。扩展资料儿童活动的场地要求1、儿童活动的室内部分，一般包括活动单元（活动室、卧室、卫生间（厕所、盥洗、洗浴）、贮藏及衣帽等）和全园大活动室（全园或几班共同活动室，雨雪天作室内操练、音乐舞蹈大教室）。2、其中儿童的大部分活动内容在活动室进行，内容的多样性要求室内家具可以有多种组合方式，并要求所创造的建筑空间为这种多变提供可能，最常见的是正方形和矩形，此外还有不规则形、图形、三角形等。3、此外卧室也是重要的组成部分，儿童白天有3小时的睡眠，要求安静、不直接吹风，睡眠时不需要阳光，平时需阳光照射及通风换气。活动室与卧室可平面相结，也可上下相连。4、儿童活动室外部分，主要有每班活动场地、全园活动场地（大操场，对所有儿童开放，采用草地，此外有沙坑、戏水池、滑梯、平衡木）和种植园等。参考资料来源：百度百科-幼儿园

好问题。幼儿不是让的，而是带的。带婴幼儿一起学习就是了。

1、幼儿学习的主动性容易被扼杀。引导小孩子学习的往往是家长，所以很多幼儿学习的主导权在家长手里，幼儿的主动性往往很容易被扼杀。2、幼儿学习的积极性一般从兴趣出发。幼儿由于思想上面不是很成熟，所以很多事情往往都是根据当下的兴趣去选择的。3、学习的无意性和内隐性。幼儿学习往往以无意为主，在学习过程中往往是无意记忆，内隐学习是幼儿学习的重要特征。4、经验与体验作用的显著性。幼儿的学习主要以行动实践为主，直接参与的经验是幼儿学习的重要要素 。

幼儿园，越会玩的越会学习。

学习品质究竟包括哪几个方面？一、学习兴趣浓厚 俗话说：“兴趣是最好的老师。”学习需要激发兴趣才能真正地进入学习状态。培养良好的学习品质首先要激发孩子的学习兴趣，学习时兴致高昂、兴味盎然，自然能够注意集中、神情专注、活动持久。二、学习态度端正 学习态度体现了对学习的基本看法。如果孩子对学习感兴趣，就会对学习活动持肯定的看法，流露出积极的学习态度，学习主动勤奋，愿意刻苦努力，并且做到“胜不骄败不馁”三、学习方法科学 俗话说：“工欲善其事，必先利其器”。学习方法就是学习时采用的工具与手段。如果掌握了科学的学习方法，孩子就会感觉学习轻松愉快，“事半而功倍”，体验到学习成功的喜悦，学习就会变成一种自我提升的享受过程，会学习而爱学习。四、学习能力优异 只要孩子具有浓厚的学习兴趣，树立端正的学习态度，掌握科学的学习方法，就会取得不错的学习成绩，知识与方法会转化为学习的能力技巧，学习能力得到极大的提升。五、学习习惯良好 通常孩子的学习能力得到提升之后，对学习的掌控度大大增强，自身实力强自然信心十足。学习能力优异的孩子会自我激励，追求卓越，向往成功，对学习上进乐此不疲，长期坚持就习惯成自然。 综上所述：学习兴趣浓厚，动力十足；学习态度端正，方向正确；学习方法科学，工具先进；学习能力优异，自我激励；学习习惯良好，持续发展。如此，构成了一个良性发展的学习品质循环圈。

幼儿学法方法如下：1、根据学习活动中主要感官的运用可分为：观察学习、操作学习和倾听学习；贯彻学习是幼儿学习的主要方式，幼儿善于观察事物的变化，幼儿通过感官直接接触学习，贯彻学习对其以后获取知识、认识世界、发展智力及良好的心理品质有着极其重要的作用。2、根据学习的内容可分为：两维学习和三维学习；两维学习是指以符号或图画为内容的学习。如幼儿专心的看图书或画画；三维学习是指通过利用一定的工具和材料形成或改变物体的空间、形状和状态的学习。比如，幼儿的建构活动。3、根据学习的空间可分为：室内学习和户外学习；户外学习包括锻炼活动、养殖、种植活动、散步活动等。4、根据学习过程中儿童对学习材料的运用与安排可分为：同时学习和继时学习；同时学习在操作材料是时边拿边用，继时学习是准备好材料，幼儿就用这些准备好的材料来做东西。5、根据学习过程儿童与他人的关系可分为：交往学习、模仿学习、合作学习、冲突学习和同伴游戏中的学习。合作学习时两个或两个以上玩同一的游戏而且有分工；冲突学习：幼儿在对同一件事有不同的立场、看法不同，引起矛盾，在这个过程中，幼儿伴随着愤怒、忍让等情绪，作为专业的教师发现幼儿冲突时，应该想到发生冲突的幼儿原来是怎样的，我如何做才能支持幼儿，这件事对其他幼儿有什么教育意义等。

培养幼儿学习习惯从以下几方面培养。1、激发孩子的学习兴趣幼儿太小，他的接触领域很窄，对于学习的认知还是一个很模糊的概念，那么作为家长，就要引导幼儿去理解“学习”的含义，并通过孩子的性格与喜好建立孩子对学习的喜爱，通过“刺激”孩子的各种感知，比如视觉等，激发起孩子的学习兴趣。2、建立孩子的自信心幼儿的理解能力有限，难免会出现一些错误，也会出现任性的情况，那么这个时候的家长千万不要斥责孩子，更不能恐吓孩子，你要抓住孩子的一丁点儿小优点对他进行表扬，然后慢慢的引导孩子该怎么去做，该怎么去学习，才能让他做得更好。3、正确利用孩子的好奇心幼儿时期对什么都好奇，整个一好奇宝宝，这个时期的他就会有许多问题要问家长。家长们千万不可厌烦，更不能哄骗孩子，你要根据孩子的好奇心进行“诱教”，并鼓励孩子积极的询问，以达到养成不懂就问的好习惯。4、让孩子建立时间观家长每天要抽出时间与孩子交流互动，一起读书，一起认数字，一起写写字或背诵一下儿歌，在和孩子互动之前一定要事先告知孩子与孩子交流的时间，告诉他自己准备在什么时间与他做什么事情，让孩子从心里有那么一个时间表，这一点尤为重要。有许多中小学生没有时间概念，学习起来总是拖拖拉拉，这一点，值得家长们注意。5、为孩子创造一个好的外在环境一个有着良好氛围的家庭，才能教育出一个有好习惯的孩子。在孩子学习的时候，家长们千万不要自顾自的玩乐，更不要制造出噪声影响孩子。家长们可以在孩子学习的时候，静静地坐在另一边，看看书，写写字。一定要记住，家长，是孩子的第一任老师。

【答案】：A、B、C幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。也可通过观察和模仿进行。

1.幼儿教育学了解现代教育、幼儿教育的新观念、新思想、新信息，结合我国幼儿教育改革中的新问题、新情况，将理论的阐述和幼儿教育实践中的问题结合起来，进行具体分析和指导。2.幼儿卫生保健学深入了解并掌握幼儿的解剖生理特点和生长发育规律，幼儿健康评价的方法、常见心理问题的矫治、营养需要及膳食的配制、疾病的预防和护理及意外事故的急救处理等知识，能正确和理解幼儿卫生保健领域存在的各种理论和实践问题，提高学生从事托幼机构保育实际活动的专业素养。3.幼儿心理学了解幼儿的认知和言语发展的特点和规律、幼儿的情绪、个性与社会性发展的关系及幼儿的活动心里。能依据幼儿特点，利用所学相关知识，初步具备幼儿园基层岗位幼儿教师的工作能力。培养学生具有诚实守信、善于沟通和合作的品质。4. 幼师英语根据幼师学生的英语水平和专业特点，从听、说、读、写四个方面全方位的培养学生，让学生掌握基本语法知识、语音知识、日常用语，提高学生的口语交际技能和综合阅读、写作能力。让学生在学习过程中发展综合语音运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

一、利用兴趣法 要使幼儿成为主动的学习者，就必须尊重幼儿的兴趣和需求，尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求。例如：讲解摩擦生电是极其枯燥而乏味的，但通过让幼儿自己动手实验，幼儿不但能很快知道摩擦生电的原理，而且比一般的说教记得更牢；又如：在组织幼儿美术活动画彩虹时，教师要有意识地引导幼儿亲身体验自然环境中的美——在雨后，带领幼儿去观察天边出现的七色彩虹，感受自然天成的色彩美；再如：教幼儿学画曲线，直接让幼儿绘画，孩子们会觉得没意思，而教师让幼儿手持彩带，随着音乐有节奏地舞动，孩子们高兴地模仿波浪、蛇、水草、爬虫……活动中孩子们感受动听的音乐、色彩明亮的彩带、美丽的舞蹈动作，获得美的体验。从而，画出的曲线造型多姿多彩，栩栩如生。二、大胆实践法 在实践过程中我们要根据幼儿各年龄段生理、心理和思维发展的特点及良好学习习惯养成的规律，结合一日活动中及各学科教学特点，从小事抓起，打好基础。一是在课堂上，教师抓住每一个活动环节，促进幼儿多想、多说、认真听、细心看。幼儿说的时候引导幼儿说出是“怎样想……”就是要求幼儿知其然；二是提供机会，激发兴趣。教学过程中，采用体验法、实践法、操作法，引导他们量一量、折一折、摆一摆、画一画、拼一拼、插一插，养成爱探索、勤实践的习惯；三是抛砖引玉，激发创造。教师抛出问题是幼儿主动学习的表现，是幼儿创新的开始，提出一个问题比解决一个问题更重要。在课堂教学中，教师时时创设“爱”的氛围，引导鼓励幼儿大胆提出自己的想法、积极提问、交流合作，使幼儿产生积极学习态度。如探索一物多玩的方法来训练孩子的发展性思维，好的学习习惯，不满足知其然，而要知其所以然。三、细微入手法 习惯是在人的生活、学习过程中逐渐形成的。幼儿良好学习习惯的形成要有一个过程，是循序渐进的，要求由低到高，逐步积累，逐渐定型。有些时候，我们会发现，有些孩子绘画、写字的姿势很难看，拿笔的姿势不对，扭着身子，他的作业也很难看，一旦成为习惯就很难改了。你说坐正，他坐正了不会画、写。因此在幼儿练习书写时要强调正确的书写姿势和握笔姿势，书写时要坐端正，与书保持一定的距离，鼓励孩子向书写姿势正确的孩子学习。同时还要要求幼儿遵守书写纪律。书写时不说话，不东张西望，一心一意写好为止。形成了良好的书写习惯，幼儿书写、作业的质量也就会随之而提高，更有利于幼儿养成学习用心不随便的好习惯。所以说，幼儿的教育要讲细节，从细微处着手进行训练，有目的增强幼儿的学习意识，让幼儿在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。四、循序渐进法 影响幼儿良好学习习惯形成的因素是多方面的，有来自家庭的，也有来自幼儿园、幼儿自身的，它们通过不同的方式综合影响着幼儿的良好学习习惯的养成。它不是一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据幼儿的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。在小、中班，要让幼儿养成专心听讲，按指令完成操作等简单的切实可行的学习习惯，如把材料、玩具用完后放回原处，把学具放在指定位置等等。随着年龄的增长，孩子理解能力和动手操作能力逐步提高，知识的不断更新，到了大班，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读理解图片习惯，独立思考习惯，勇于创新与别人说的不一样的习惯等。五、持之以恒法 良好的习惯不是一朝一夕的事情，不是几次的重复巩固练习和长时间的练习所能养成的，它需要一个长期渐进的过程，需要经过严格的训练、长期培养、持之以恒才能有意控制行为，达到自动化过程，因此，在培养孩子良好的学习习惯时，不能想起来要求一下，想不起来又听之任之，这需要我们在教学活动、在日常生活中对幼儿立下规矩之后就应该按要求做，经过日复一日的训练形成习惯。孩子毕竟是孩子，自控能力不能像成人那样强，因此教师应该在日常生活当中严格要求幼儿，使孩子逐渐学会控制自己，做事有恒心，不半途而废，这也是意志的培养，有坚强意志力的孩子以后遇到任何困难就会勇敢，不畏缩，这将为良好学习习惯的养成奠定强有力的基石。六、榜样示范法 正确地树立榜样，在各种活动中恰当地运用表扬和批评对幼儿学习习惯的养成都有很大的促进作用。当幼儿做出某种良好的学习行为时，如专心认真听讲、动手能力强、积极动脑、遵守规则的小朋友，应适时给予表扬，使幼儿产生一种光荣感和满足感，从而产生一种动力，促使幼儿的良好学习行为得到巩固和发扬；对幼儿所表现出的错误行为，通过严厉的批评让幼儿知道这种行为是错误的，以筑起防止违规行为的心理防线。但注意：批评要适时、适度、适量。同时教师和家长也要注意自己的言行，平时要求孩子做到的，我们首先要做到。比如：给孩子提出早睡早起、用完的物品放回原处，取放自如等等要求，成人首先要做到。此外，除了做好幼儿的表率，为幼儿树立良好的榜样之外，还要适当地鼓励幼儿，肯定幼儿的进步，使幼儿对自己有信心，以此形成幼儿良好的学习习惯。七、家园同步法 对幼儿来说，家庭仍是他们生活、学习的重要空间，家庭教育仍是儿童教育的重要组成部分，目前许多家长一方面“望子成龙”心切，对孩子要求甚严，另一方面又不顾幼儿身心发展规律，不讲教育教学方法。因此，幼儿园应通过召开家长会、建立家园联系册、举办家长学校讲座、请家长进课堂、邀请家长参与班级活动、进行家长半日开放活动、开展主题亲子教育活动、家园同乐会、利用“宣传栏”、“家长园地”栏目、进行家访等多种途径和形式，让家长及时了解幼儿园的教育目标和教育内容，了解孩子在幼儿园学习时的习惯及教师在活动中对孩子的引导和要求，更多地体会到良好学习习惯对孩子发展的重要性。使幼儿园教育与幼儿家庭教育在思想上形成共识，在行动上达成一致。此外建议家长参考幼儿园常规要求和方法，如什么时间进餐、什么时间睡觉、如何进餐等等，也可以和孩子共同商量建立合理的生活学习常规，促进孩子养成好的生活和学习习惯，使家园要求基本一致，以便更好地实现家园共育。

1、健康教育健康是幼儿学习和生活的保障，在大班上学期会进行安全教育活动和体育活动两大类。安全教育活动包括指导幼儿注意用眼、用牙的卫生，学习认识身体、保护身体，时刻提醒幼儿注意生活中的交通安全、用电用水安全以及户外活动安全问题。2、语言教育幼儿园的语言教育会形式更多样，培养更全面。在大班上学期不会教孩子拼音，识字方面也不会开展专门的识字活动，但会在常规的语言教学活动之外开设早期阅读活动，重点在大班培养幼儿的自主阅读能力，同时会有一些潜移默化的阅读识字内容，但阅读是主，识字只是阅读的自然产物。3、社会教育社会教育其实是涉及到一个人的素质和尊严的核心教育内容，但是这个内容不作为以后的考试科目，所以往往被诸位家长忽视。社会这个大考场最终还是会考察每个人的社会能力，最后可能付出的代价更大。大班幼儿在社会领域会重点培养他们爱的情感，学会与周围的一切和平相处，并且认识自己的长处与短处，增强自尊心和自信心。

（1）科学探究目标 1 亲近自然，喜欢探究；目标 2 具有初步的探究能力；目标 3 在探究中认识周围事物和现象（2）数学认知目标 1 初步感知生活中数学的有用和有趣；目标 2 感知和理解数、量及数量关系；目标 3 感知形状与空间关系

2001年8月，教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）提出要“尊重幼儿身心发展规律和学习特点”。2012年9月，教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出要“理解幼儿的学习方式和特点”。学习《纲要》和《指南》，让我们进一步理解幼儿的学习方式和特点，指导我们做好与幼儿这些学习特点相对应的工作。幼儿的学习特点：1．在无意注意伴随下的随机、碎片化学习由于幼儿的注意发展特点是以无意注意为主，所以他们的学习呈现随时发生、时间短暂、星星点点等状态，即是随机的、碎片化的，而不可能是系统化学习。因此，教师要在生活、游戏中，利用一切有效机会，引导幼儿在不知不觉中自然地学习。2．以多种感官为主渠道的感知、体验式学习一位英国幼教专家曾经讲过：你们不要认为牛顿的“万有引力定律”是学生们在中学可上学的，其实，幼儿坐在婴儿车里，让妈妈反复捡起他故意松手掉到地上的玩具时，就是在体会“万有引力定律”。一个4岁的幼儿一定要去摸点燃的红色蚊香头，妈妈对他说：“那东西烫，别摸！”可是他不信，趁他妈妈不注意的时候用手指捏了一下蚊香头，结果被烫得哇哇大哭。由于幼儿年龄所限，他们所掌握的词汇量比较少，语言理解能力也比较低，他们对语言的理解并不充分，而他们的学习活动又不可能停止，所以以多种感官为渠道的感知、体验式学习是必然的。3．以动作伴随的操作式学习幼儿的思维发展大致经历了3个阶段：第一阶段是直觉行动性思维（动作思维）；第二阶段是具体形象思维（表象思维）；第三阶段是初步抽象逻辑思维开始萌芽。因此，整个幼儿阶段都需要由玩具或操作材料，有了这些东西他们的目光就有了落点，思维就有了专注的对象，而如果让两手空空地坐在那里，他们的目光经常是无神、茫然的。因此，教师要为幼儿创设丰富材料的学习环境。4．以直接兴趣为动力的情绪化学习所谓情绪化是指一个人的行为比较受自身情绪状态的影响，它和“理性”相反。幼儿是身心发展很不成熟的个体，那么，他们的行为就不可能是比较理性的。学习时的专注程度、和注意力集中时间，就会因内容而改变。因此。教师在选择教育内容时，一定要结合幼儿的兴趣。5．在生活和游戏中进行的整体化学习幼儿的学习活动从出生后就开始了。这样的学习活动肯定是伴随着日常生活和后续逐渐出现的各种游戏进行的，并且不可能是分科的，而是混为一体、整体化的。如在喝水的过程中，幼儿一边观察着水量的多与少、感知着水的温度、体验着水的流动性，一边在养成着某种饮水习惯。《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布给幼儿教师提出了新的学习任务，深入学习和领会它的精神，有利于我们更加深入地贯彻《纲要》。只有这样，我们才能更好地理解幼儿，提供适合他们的教育，使他们在幼儿园既快乐有获得充分的发展。

幼儿可以读儿歌，简单的绘画，唱歌，跳舞等等很多的。

幼儿学习的特点有：1、幼儿的学习主要是在游戏活动中进行的游戏是幼儿最基本的活动，也是幼儿获得发展最基本的途径。对于学前儿童来说，游戏也是一种学习，它是一种更重要、更适宜的学习。正如著名教育家福禄贝尔所说：“儿童早期的各种游戏，是一切未来生活的胚芽。”幼儿最自然的活动方式就是生动活泼的游戏。2、幼儿学习注重真实绎验和主动参与幼儿的思维特点是具体形象思维占主导。因此，幼儿的学习主要是通过对实物、模型及其形象性言语的直接感知以及对学习材料的直接操作来完成的。例如：教师在《多彩的广告》这一社会活动中，选取广告片段、润肤露等真实的事物供幼儿直接感知。3、幼儿的学习更需要教师的指导直接的观察模仿学习是幼儿学习的主要方式，这离不开教师的正确指导。教师要最大限度地利用幼儿园教学的活动性、游戏性、综合性的特点和其他各种因素使幼儿得到全面、和谐的发展。幼儿教育的注意事项1、幼儿教育重要的不是文化知识。2、将社会问题引入课堂。3、家长要注意以身作则。4、一定要注意培养独立性。

最重要的一点是喜欢看小人书。

幼儿的学习特点如下：1.幼儿的学习主要是在游戏活动中进行的。游戏是幼儿最基本的活动，也是幼儿获得发展最基本的途径。对于学前儿童来说，游戏也是一种学习，它是一种更重要、更适宜的学习。正如著名教育家福禄贝尔所说：“儿童早期的各种游戏，是一切未来生活的胚芽。”幼儿最自然的活动方式就是生动活泼的游戏。在游戏活动中，幼儿学习各种知识、技能和社会规范，发展想象力、创造力等，幼儿的游戏与学习互为一体。2.幼儿学习注重真实绎验和主动参与。幼儿的思维特点是具体形象思维占主导。因此，幼儿的学习主要是通过对实物、模型及其形象性言语的直接感知以及对学习材料的直接操作来完成的。例如：教师在《多彩的广告》这一社会活动中，选取广告片段、润肤露等真实的事物供幼儿直接感知。这不仅有利于幼儿获得真实的体验，而且能够更好地将亲身经历内化为自身经验。3.幼儿的学习更需要教师的指导。直接的观察模仿学习是幼儿学习的主要方式，这离不开教师的正确指导。教师要最大限度地利用幼儿园教学的活动性、游戏性、综合性的特点和其他各种因素使幼儿得到全面、和谐的发展。如果教师不顾幼儿的学习特点，盲目地进行指导，那结果往往是事倍功半的，难以达成教育目标。

幼儿园的小孩子注意力还是不能集中的 ，你需要有一些新奇的事情 带着他们一边玩一边学

直觉行动思维。孩子主要通过感知来了解世界，用手去摸，用眼睛去看，用耳朵去听，所以一些艳丽的色彩，悦耳的声音，动手操作的玩具更适宜儿童。 对于这个特点，一般要利用直观教学的方式去教育儿童，图形，玩具等是利于儿童理解领悟的，而一些大道理反而孩子会听不懂。孩子的注意力十分短暂，一般3岁为3到5分钟，到了6岁会发展到10钟左右，所以在教授幼儿学习时，要善于吸引幼儿注意力，用儿童化的方式去教学，也要注意劳逸结合，让孩子在玩中学。家长可以用循序渐进的方式，将知识寓于游戏活动之中，如道理与故事结合，跳绳的时候学学数数，相信孩子会很感兴趣。当然，言传身教的作用巨大，幼儿模仿能力极强，他们具有吸收性心智，会学习外界他们所看到的一切知识，作为家长与幼儿日夜呆在一起，幼儿的言行举止会受家长很大的影响，家长要树立一个好榜样，正确运用奖惩方式，有利于儿童日后的学习与发展。

幼儿园大班学习如下：1、培养阅读能力（包括表达能力）。2、培养良好的行为习惯（比如遵守纪律，爱劳动）。3、培养孩子如何与他人（如老师、同学、朋友）交流沟通。4、做任何事情都要专心，不能分心。5、培养孩子必要的安全知识（自我保护、交通安全等）。6、注重孩子的德育、全面发展、身心健康。7、培养孩子的自信心，自理能力，注意倾听。8、养成良好的学习习惯，学些10以内的加减法。9、培养孩子的洞察能力，好奇心。10、在阅读中认字（很重要），尤其是那些常用的单体字。11、思维训练（观察、推理、判断、逆向、排序、思考等能力很重要）。12、身体锻炼（一定的体能训练）。13、时间的观念，学习的效率（在规定的时间内完成学习、活动任务）。14、注意力的集中的培养（专注力、持久力）。

情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。运用情境教学法应注意以下问题要让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。创设的模拟情境在形式上要新颖，新奇的刺激容易引起幼儿的注意，容易唤起幼儿的求知欲；在内容上要有实用性，创设的情境要能有效地达到目标，不搞花架子。在运用情境教学法时，教师要根据需要作启发讲解、点拨总结，以帮助幼儿将获得的感性经验进行概括、提取。要在情境中给予幼儿充分表达、表现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体。叫鱼与学习(学习王站)觉得幼儿从小就应该考试教育学习，赢在起点嘛。

0-3岁幼儿学习，主要是通过模仿和探索体验来实现。比如婴儿期的幼儿喜欢吃手，而且能接触到的物品都要用嘴巴“尝尝”，这时，他们用嘴部的触感和味觉来认知事物。0-3岁的幼儿喜欢模仿，比如家长的动作、表情、语言，虽然他们可能并不知道某个动作或表情的含义，但是不妨碍他们记在心中，并反复模仿。另外，幼儿喜欢通过亲身体验来学习，用小手去感知水流、土壤等。

学习兴趣浓厚，俗话说兴趣是最好的老师，学习需要激发兴趣，才能真正的进入学习状态

　　幼儿园处于孩子成长的懵懂期，调皮、好动、想象力丰富，但理解力有限。照顾这个时期的孩子，不仅需要丰富的经验、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则，还真容易被孩子的不听话气坏呢。小朋友喜欢的老师长头发的、可以梳辫子的、漂亮的、年轻的、知识的、懂科学的、有本事的。　　每年新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是非常琐碎和清贫的，这是由幼教的任务和性质决定的。幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。　　如果没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老师关爱，比如经常要抱着他们，小朋友也特别喜欢老师，可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了，这是很正常且经常发生的事。这就是孩子，他们就是这样的，这就需要老师给予他们更多的呵护。　　幼教工作是非常辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子，必须勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子有很多事情需要老师帮助才能完成，下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境，周末还经常组织亲子活动，自己的业余时间非常少。一个孩子出现问题对幼儿园来说是1/200，对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照顾上还是教育教学上都要精益求精。　　儿童是一个精神存在物，他一出生就蕴含着强大的精神能量，并按照自己的成长规律成长，我们的教育也会遵循孩子的年龄特点与个性特点。比如：小班宝宝的思维是形象具体的，他们的思维必须依据形象生动的参照物，并且要与他们的生活经验相关，小白兔，红萝卜是他们易于理解的，而抽象数字1、2、3的实际意义，对于他们来说理解起来就很困难。所以，在教学中我们就会使用孩子易懂易于模仿的语言，使用简单不会让孩子混淆的概念，运用生动形象的教具激起孩子学习的兴趣等等。　　幼儿园教师就像百宝箱，什么知识都要通晓一二，要有较强的综合艺术素质，包括对色彩的理解能力、对音乐的感觉能力，包括穿着，怎么样穿着得体，让小朋友喜欢又符合教师的身份，这些都是幼儿教师应具备的基本素质。还有语言表达能力也很重要，要有较强的沟通能力，幼儿教师是家长和孩子之间的桥梁，对小朋友说话要简练，听得懂同时注意层次性。对家长的建议要有指导意义，对孩子的评价措辞要准确、委婉。　　作为幼儿教师，我认为理解、爱和尊重是与孩子沟通必不可少的方面，因为人的成长过程实际上是一个心理成长过程，而不是一个智力成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。再有，爱和尊重是贯穿教育始终的，肯定与支持孩子按照精神胚胎的内在规律自然发展，对他们的自然发展表示尊重，为他们的发展提供适宜的精神与物质环境，我们的幼儿园就提出过这样的教育思想“蹲下来讲话”“抱起来交流”“牵着手教育”。这一切都体现了我们对孩子的尊重与理解，同时让孩子在自然发展中体验到了无尽的爱和自由，这对于孩子建立良好的人格，铺垫辉煌的人生打下了坚实的基础!　　幼儿的学习活动与日常的游戏、生活是密不可分的。游戏和生活中不断出现在幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的经验，并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的经验。因此在我平日的工作中总是将教育生活化———让孩子不知不觉地会了，让环境问题化———让孩子玩着玩着就学了。这种说法看似简单，其实对老师的观察、分析、提炼、创设能力则有着较高的要求。作为教师，我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题，进而引导幼儿将经验迁移到社会生活中去。　　幼儿教师不像许多人想象的那样，只要会唱歌跳舞就可以了，作为幼儿教师必须要有事业心、爱心、责任心。幼教是通往儿童心灵世界的桥梁，是孩子的忘年交，老师和孩子之间是平等的，作为教师应给予孩子更多的爱，关注每一个孩子，发现他们身上的闪光点。　　同时我觉得新时期的幼儿教育工作者所应必备的一项必不可少的素质是发展的眼光和未来社会意识。因为我们现在教育的孩子是为未来世界服务的，那么我们就要用未来社会的眼光、标准培养教育我们今天的孩子。未来的世界将会是一个环境资源匮乏、竞争激烈、世界经济一体化的世界。　　在幼儿园时期，我们就要树立孩子的环境意识，通过各种活动、情景让孩子们懂得节约资源、珍惜资源、如何将资源再利用等等。我们的教育要多元化、开放化，要使幼儿善于与他人合作，能够与他人交流。　　国家的未来靠教育，教育的基础要从幼儿抓起。

幼儿园大班必学知识：1、培养阅读能力（包括表达能力） 。2、培养良好的行为习惯（比如遵守纪律，爱劳动） 。3、培养孩子如何与他人（如老师、同学、朋友）交流沟通。4、做任何事情都要专心，不能分心。5、培养孩子必要的安全知识（自我保护、交通安全等） 。6、注重孩子的德育、全面发展、身心健康。7、培养孩子的自信心，自理能力，注意倾听。8、养成良好的学习习惯，学些10以内的加减法。9、培养孩子的洞察能力，好奇心。10、在阅读中认字（很重要），尤其是那些常用的单体字。11、思维训练（观察、推理、判断、逆向、排序、思考等能力很重要）。12、身体锻炼（一定的体能训练）。13、时间的观念，学习的效率（在规定的时间内完成学习、活动任务）。14、注意力的集中的培养（专注力、持久力）。

一、幼小衔接必要吗？　　幼小衔接之所以广受大家重视，主要是因为幼儿和小学生的学习环境与学习活动还是存在着很大差异的。幼儿的身心发展规律和学习特点决定了幼儿的学习的主要内容不是书面符号体系，幼儿不需要课本，幼儿的学习主要是通过实际观察、亲身操作和体验来学习的，经验是幼儿学习的主要方式，端端正正坐着，静心听讲，不是幼儿最主要的学习方式，幼儿的学习一定是通过多感官的参与，在听、看、摸、闻的过程中，获得关于事物的认识。比如，幼儿认识萝卜，识认“萝卜”这两个字不是幼儿园的任务。幼儿也不需要知道萝卜的属类，不需要看课本。老师最重要的是给幼儿提供几种不同的萝卜，给他们提供称、尺、塑料锯齿刀等工具，让幼儿去观察，去触摸，去闻，去称，去测量，去清洗，去切开，去品尝。也可以给他们纸张去记录，比较几种萝卜的相似处与不同处，这样他们就获得了关于萝卜的完整经验。　　到了小学，识记课本也不是小学生唯一的学习方式，小学的很多学习内容也要转化为学生的实际经验，小学老师也需要举例子，做实验，需要外出调查。但小学生的学习内容还是以书面符号为主，课本是主要的学习材料。由于学习方式和习惯的变化，以及科目和学习任务的繁重，使得一些幼儿在进入小学后出现种种不适应现象。如有的幼儿进入小学后，开始兴致挺高，可几天下来，却吵着不愿意上学校，抱怨家庭作业太多，抱怨老师管得太严，抱怨玩的时间太少等问题。　　再者，幼儿进入小学之后，学业压力、考试压力、横向比较等各方面压力扑面而来，社会对儿童的要求变得更加实际、更加直接，比如考试成绩要达到多少分、要获得哪些奖等等。儿童很快就能感受到成人带给他们与以往不同的期望，如果这些期望和压力不进行适当的疏导，很容易让刚入学的儿童产生焦虑情绪，并进而影响到其身心健康的发展。　　我们也通过大班孩子画的小学想象画，看到孩子对小学是有憧憬的，但是对小学的学习生活理解也是不全面的。（如下图）　　可见，幼小衔接的准备对于幼儿的身心发展有着十分重要的意义，做好幼小衔接需要幼儿园、小学和家长三方的共同努力。　　二、幼小衔接如何接？　　幼小衔接是全面的教育，是以情感和能力为核心的，既需要幼儿园和小学双向进行，也需要幼儿园、小学和家庭三方的合作。幼小衔接不是提前教育，不是幼儿园提前教小学的内容。每个年龄阶段都有自己的发展任务，幼儿园和小学都有自己的教育任务，都不能提前教育，都需要准点教育，不能抢跑。　　其实，很多幼儿园为大班幼儿的入学准备做了很多工作，主要是充实幼儿的经验，激发幼儿的情感，提升幼儿的能力，既关注参观小学等感性经验的获得，也让幼儿讨论自己对上小学的认识和看法，大部分孩子的看法是自然的，合理的，但也有一些孩子被家长灌输了一些不正确的认识，一些家长对小学“妖魔化”，对小学老师“妖魔化”，致使有些孩子对小学和小学老师有一些恐惧。现在有些幼儿家长的确对幼小衔接有误解，在他们眼里，幼儿园所做的衔接似乎还不到位，他们下午早早把幼儿接出去上“入学准备班”，有些孩子甚至最后一个学期大部分时间处于“请假”状态；也有一些家长要求小学办入学准备班，家长之间传递着一些放大和失真的信息，什么小学一年级的内容多，来不及学；什么小学老师更喜欢学过的孩子，没学过的孩子在班上被冷落等等。其实，这些都是错误的判断和认识。　　通过走访小学，我们发现小学老师也不主张儿童提前学习，小学老师其实最关心的是小学生的学习意愿，一些学校在入学适应上也做了很多有益的探索和尝试，积累了很多的经验。如北京亦庄实验小学，采取了改变课程去主动适应孩子的策略：他们对一年级的课程全面重构，开发了幼小衔接的“始业课程”。这套课程，根据六到七岁幼儿的身心特点和认知规律，有三大突破：第一，取消了学科概念，用六个好玩的主题，把语文、数学、音乐、体育、美术等学科融合在一起，实行跨学科的学习。第二，把拼音学习后推几个月。一般的学校都是一开学就学习拼音，拼音是抽象的符号，非常枯燥，对以形象思维为主的幼儿而言挑战太大。因此，他们把拼音学习后置，降低了学习的难度。第三，实行包班制，两个老师包教一个班，与孩子建立亲密的师生关系，给孩子安全的心理环境。第四，在教学方法上做了根本性的改革，强调生活化学习、游戏化学习，强调学习与孩子自身的生活发生深度链接。　　再如北京师范大学实验小学通过几年的实践，做了有益的尝试：一是调整教学进度与教学方式。比如，一年级新生入学两到三周内，学校的课堂教学不是马上按各学科的教材进行教学，而是可以让孩子们熟悉校园环境、熟悉班级、熟悉同学、熟悉学校生活一日常规；还可以在游戏活动中确立团队意识，形成活动及学习的规则；可以让孩子们初步学会如何处理在学校中遇到的问题。教学内容的呈现考虑学生的生活经验，多以儿歌、游戏等形式激发学习兴趣，从而很快建立起对学校生活和学习的自信。二是将新生家长会提前到每年6-7月进行，让家长了解学校的基本要求、每日生活学习安排等。这样家长可以在假期中有意识地对孩子的生活习惯进行调整，有意识地让孩子学会整理书包、准备衣物、学具等，为新学期进入小学学习做好准备。　　因此，幼小衔接需要幼儿园、小学和家长三方达成共识，为幼儿进入小学做好一切准备，联合国儿童基金会把入学准备被定义为三个彼此关联的维度 ：即准备好的儿童、准备好的学校和准备好的家庭。准备好的儿童聚焦于儿童的学习和发展，掌握了入学的应知和应会，因此能顺利适应小学学习环境；准备好的学校聚焦于小学的环境，要促进和支持每一个儿童向小学的顺利过渡，建立起与托幼机构具有一致性和连续性的学习期望；准备好的家庭是指家长和主要照料者能够积极参与儿童的早期学习和发展，支持儿童向小学的顺利过渡，包括提供支持性的养育行为和家庭环境等。

宝宝学习的就是如何去玩，去和小朋友们交流，同时通过协作的关系和小朋友完成做游戏或者是其他的一些活动。

幼儿如何进行语言学习？跟着大人一起去

学前教育学、幼儿文学、幼儿数学、幼儿英语、幼儿科学、幼儿园教育环境创设等课程。

我觉得具体表现在学生的精神方面，学校的发展方面，老师的态度方面，学生的道德方面和学生的素质方面。

问题一：幼儿园大班要学些什么？ 我是过来之人，又是小学老师，如果您的孩子在上海，我给出建议，仅供您参考吧： 语文：尝试在入学前学会拼音和用拼音拼读词句；执笔姿势正确，会端正书写自己的姓名；因为3岁起是孩子认字的黄金期，至大班结束，识常用字200~300个（最好以上），会自己看读故事书中一两行的句子，生活中有比较准确的表达能力。 数学：最好学会20以内加减法，如有困难，10以内是基本的；能分辨不同图形和颜色，会看图分大小、多少。 英语：要认识26个字母，能学会常用单词，如“apple”“boy”“I”就更好啦。 生活：有一定的自理能力，会整理玩具（进而文具），能专注地听懂大人的要求并按要求去做，这一点尤为重要，知识的储备固然要有，好的行为习惯更加重要。 是不是觉得很难很多？其实是为了孩子小学入学后面对进度很快的各科学习能有自信哦。太多零基础入学的孩子入学后会适应得较为艰苦，身为爸爸妈妈的我们一定希望孩子觉得“学习很容易很轻松”吧？ 问题二：幼儿园教育应该学些什么？ 幼儿园最重要的是教会孩子自理能力和应对挫折的能力，要教会孩子做人。俗话说三岁定八十，幼儿阶段养成的一些习惯很可能会影响以后的为人处事和性格发展，至于说音乐美术语言之类的知识技能，其实是其次的，因为歌不会唱，画画的不好，都不是重点，这些上了小学孩子有的时间学呢，幼儿园学了，孩子到了小学照样会再学，而且小学里的孩子基本都把幼儿园学的东西忘记了，但是在幼儿园形成的性格和生活能力是能一直陪伴他们成长的，这是我做幼儿园教师五年自己的所感，呵呵~！ 问题三：在幼儿园时期，孩子最应该学到什么 幼儿园除了“看孩子”之外，还能为我们的宝贝带来什么呢？ 幼儿园，是孩子一生中步入社会环境的第一步。这里，每一个在家被视为掌上明珠的小宝贝们都会平等地在一起学习和玩耍，他们会遇到许多在父母身边不可能遇到的问题，学到许多家里无法学到的知识或常识，在能力上得到许多或者是进一步的锻炼。这些，在他们未来的社会生活中都是受益终生的。 那么，孩子在幼儿园里究竟都学到了些什么呢？ 自己的事情自己做 独立性的锻炼恐怕是小宝贝们在幼儿园要学习的最首要的一课。 在家里，父母们会没有什么意识地倾向于帮孩子做一些细小的生活琐事，比如扣扣子、系鞋带、梳头发，甚至爸爸妈妈们在送宝贝去幼儿园的时候，会帮他们把小书包一直背到教室。父母的关怀无可非议也自然而然，但在幼儿园里孩子们就该学会自己照顾自己了。他们要学会渴了自己用杯子接水喝，午睡前自己脱衣脱鞋，睡醒自己穿戴好，他们要学会自己上厕所，并逐渐熟练饭前便后自己洗手，他们还会学着在每次玩具课后把玩具整理好放回原位…… 这些早期的基本生活自理能力的训练，不仅能增强孩子的独立性，也能够增强他的自信心和自尊心，让孩子在能力和心理上都更加坚强。 我们都是好朋友 怎样和小朋友们相处是现在独生子女社会宝贝们面临的艰巨现实。 或许在上幼儿园之前，孩子们也会通过一些机会或途径有过类似的和其他小伙伴儿接触的经历，比如和亲戚的小弟弟小妹妹，或者在小区里一起跑过跳过的小朋友，等等。而幼儿园能够提供给孩子更多的机会和时间、空间去学会怎样和别人相处，怎样和不同的小朋友建立友谊，怎样处理各种人生之初的简单人际关系。 孩子们会在集体中学着如何接近其他的小朋友，并找到可以开始谈话的话题。“我也由这样一个米老鼠的水杯。”“嗯，我的杯子是我舅舅给我买的。”“我也有舅舅……”……未来的亲密挚友也许就是这样相识的。孩子们也会从中无意识或有意识地领悟一些社会交往的技巧，比如他会把关注点不只放在自己的身上，而是更多地关注别人，比如他会用“你如何如何……”来代替说“我如何如何……”来开始和别人的交谈。而在群体中，他们也会慢慢学着如何能够让自己和让别人都感到快乐，以至于大家都感觉舒服。这些与人相处的经历已经锻炼对于他将来上学乃至在集体中工作都会有着很大的帮助。而幼儿园里也必然会遇到不愉快，和小朋友争吵或打架了，他们也可以学着怎样自己解决问题，怎样和好，怎样继续一同玩耍和相处。 人与人的相处是人生中无可避免也充满艰难和困惑的一个境遇。孩子们能从小实习和适应这些人生难题，总是对他们有一些好处的。 老师，请你帮助我 学会寻求帮助，或者说出自己的困难；学会和老师相处，其实也是孩子们可以在幼儿园里获得的一大收获。 会有这样一部分孩子，他们在集体中会过于羞涩和胆怯。想上厕所尿尿不敢说，摔了疼了跌破了也不知向老师求助。不会做的事情也不问。 固然这与孩子的性格有一定的关系，但他们的确需要锻炼这方面的能力。尽管在那些比较外向又会要求关爱或关注的孩子中间，想得到更多的注意会比较不容易，但这些孩子在锻炼着寻求帮助、讲出自己的困难的同时，其实是在挖掘和发展着自己内心的强力和自信，这是有助于孩子的情商的发育的。有研究显示，孩子如果能与他的第一个老师建立一种和谐的、关爱的以及互动的关系，有利于帮助孩子在日后和其他老师或成年人建立良好的、富于建设性的、能动的关系。如果孩子能够从家庭之外的长辈那里得到肯定、温暖和威信，那么，这种积极的经验会促使他们充满信心地去面对和处理其他各种各样的关系。 我有一双巧巧手 不要小看了孩子从幼儿园拿回家的那些他自己制作的粘......>> 问题四：幼儿园的老师需要培训哪些内容 1、每周进行一次全园教师教育理论、业务学习，要求认真做好记录。 2、定期组织教师学习《纲要》的文章，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深入领会《纲要》精神，并和工作实际相结合，把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。 3、认真学习《幼儿园工作规范》，规范教师的日常用语和行为举止，努力营造一个宽松、温馨的心理氛围，使幼儿健康、快乐地成长。 4、积极开展环境创设，开学初每班根据学前班、大、中、小班幼儿的年龄特点布置出有趣味性、教育性、艺术性的大墙饰和各个活动区。 5、组织教师参观其他幼儿园，观摩学习教育活动，开阔眼界。幼教17家教-旭17谷-儿17童教育 6、积极开展教学改革，推行新教材，开展说课、听课、评课为一体的实践活动，让新教材真正进入班级教学，并尝试与园本课程相互融合、相互补充，寻求新的教学方法。 7、参加各级教育行政部门举办的公开课活动以及园外培训活动。汲取新思想、新做法，促进本园教育教学的改革。 8、开展教师自学活动、要求教师认真写读书笔记、教育随笔、。 9、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。 10、通过集体备课、互相观摩、专题讨论等方式，帮助教师熟悉、了解和掌握幼儿园教育教学的主要原则、基本方法和基本的组织形式，能够独立主持班级的教育教学活动； 11、每期举办一次教研活动，邀请全市幼教工作者参加，组织全园教师观摩学习，并展开讨论。 12、组织教师参加专题研究、学术研讨会，撰写教育教学论文或教育教学经验文章、教案设计等。 13、建立促进教师发展的评价方案，组织教师进行反思教学，认真写好反思记录，加强教师的研究性学习。 14、探索观察、评价幼儿的途径和方法，改变以往统一、定期、标准化、量化的评价模式，采用观察、谈话、作品分析等多种方法，全面了解幼儿的发展状况，关注每一个孩子的发展。 15、组织多种竞赛，给不同教师提供展示自己的机会和条件。 16、期末，要求每位教师写工作总结和经验文章，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。 问题五：幼儿学习主要类型有哪些 幼儿园教育活动时实现教育目标，提高保教质量的有效途径之一，是落实幼儿园教育任务的重要手段。教学活动设计是偶尔教师专业技能的重要内容，是有效开展教学活动的前提，是实现“教”与“学”的保证。一个教学活动设计是否适宜，是否便于操作，是否能够为有效完成教育目标做好准备，取决于教师的教育观念，对教学活动设计的认知水平以及面对教育对象的态度。因此，本着帮助幼儿教师梳理教学活动设计背后所支撑的理念，增强教师对教学活动重要意义的认识，提高教师教学设计能力，改善教育教学行为，提高保教质量的目的，本篇从幼儿园教学活动的概念、类型、主要环节，教学活动设计的意义，以及设计教学活动应遵循的原则和理念等方面进行简单介绍，教师可依据这些理论知识，对照自己的实际教学活动以及本班幼儿实际水平，不断地调整、改进教学活动设计方法，不断提高保教质量，促进幼儿全面、健康发展。 一、幼儿园教学活动的概念 幼儿园教学活动时幼儿园教育的基本形式，是幼儿园课程的主要事实载体，是教师有目的、有计划的里永远偶尔也所提供的环境和材料，通过教师和幼儿双向交流、互相作用的过程，是以促进幼儿身心全面发展为目的的活动。《幼儿园教育指导纲要（试行）》第三部分“组织与实施”第二条指出，幼儿园教学活动时教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，幼儿园教学活动时以幼儿为主体，在教师创设的符合幼儿身心发展规律、需要和特点的多种形式的活动中，在与环境材料相互作用的过程中，引发幼儿积极参与，主动探索，大胆表现的活动，是以促进幼儿全面、健康、和谐、整体发展为最终目的的活动。 二、幼儿园教学活动的基本类型 有人要教学活动的对象是幼儿，幼儿是活泼好动的，因此真正适合幼儿的教育活动的类型也应是灵活多样的。 综合近年来幼儿园教学活动的发展，从结构上来说，幼儿园教育活动可分为五大领域和主题活动两部分。五大领域包括：健康领域、语言领域、科学领域、社会领域、艺术领域（包括音乐和美术）。主题活动时在一段时间内，教师和幼儿根据一个主题内容进行的相关的学习和探究，其内容涉及多个领域，具有综合性和系列性。五大领域教学活动强调各学科的内在逻辑关系和系统性；主题活动强调多个领域、多种资源、多种形式的整合额。目前来看，因主题活动具有综合性、整体性、活动性等特点，主题活动已成为幼儿园教学活动的主要形式。 从形式上来说，氛围集体活动、小组活动和个别活动。集体活动，一般是由教师有计划、有目的地组织所有幼儿同时进行的教育活动，它的时间比较集中和固定，组织比较严密。小组活动一般指幼儿园的区域活动，在同一时间，幼儿可根据自己的需要自选不同的活动，教师则根据幼儿活动状况，随时进行指导以及与幼儿互动，幼儿在与一定的环境、材料、教师的互动过程中获得不同的发展；小组活动相对比较自由和宽松，教师能够有更多机会关注个别幼儿。个别活动，一般指针对个别幼儿的特殊需要开展的教育活动，如：针对有特殊才能或特殊需求的幼儿的特殊教育，针对性比较性比较强。 从性质上来说，又可以分为有自主生成的教学互动和教师预设的教育活动。这两种形式主要针对教学活动来源而言，一般情况下，幼儿自主生成的教育活动，更能从幼儿自身的需要出发，能关注到幼儿的兴趣点，但计划性和目的性较随意，需要教师具备很强的专业知识和把握教育契机的能力；教师预设活动的目的性和计划性比较强，有充分的准备过程，强 *** 师的指导与组织。 教师应根据幼儿实际情况以及教学现场，将这些类型相互融合，以互相补充，灵活运用。...>> 问题六：幼儿园大班要学些什么？ 我是过来之人，又是小学老师，如果您的孩子在上海，我给出建议，仅供您参考吧： 语文：尝试在入学前学会拼音和用拼音拼读词句；执笔姿势正确，会端正书写自己的姓名；因为3岁起是孩子认字的黄金期，至大班结束，识常用字200~300个（最好以上），会自己看读故事书中一两行的句子，生活中有比较准确的表达能力。 数学：最好学会20以内加减法，如有困难，10以内是基本的；能分辨不同图形和颜色，会看图分大小、多少。 英语：要认识26个字母，能学会常用单词，如“apple”“boy”“I”就更好啦。 生活：有一定的自理能力，会整理玩具（进而文具），能专注地听懂大人的要求并按要求去做，这一点尤为重要，知识的储备固然要有，好的行为习惯更加重要。 是不是觉得很难很多？其实是为了孩子小学入学后面对进度很快的各科学习能有自信哦。太多零基础入学的孩子入学后会适应得较为艰苦，身为爸爸妈妈的我们一定希望孩子觉得“学习很容易很轻松”吧？ 问题七：在幼儿园时期，孩子最应该学到什么 幼儿园除了“看孩子”之外，还能为我们的宝贝带来什么呢？ 幼儿园，是孩子一生中步入社会环境的第一步。这里，每一个在家被视为掌上明珠的小宝贝们都会平等地在一起学习和玩耍，他们会遇到许多在父母身边不可能遇到的问题，学到许多家里无法学到的知识或常识，在能力上得到许多或者是进一步的锻炼。这些，在他们未来的社会生活中都是受益终生的。 那么，孩子在幼儿园里究竟都学到了些什么呢？ 自己的事情自己做 独立性的锻炼恐怕是小宝贝们在幼儿园要学习的最首要的一课。 在家里，父母们会没有什么意识地倾向于帮孩子做一些细小的生活琐事，比如扣扣子、系鞋带、梳头发，甚至爸爸妈妈们在送宝贝去幼儿园的时候，会帮他们把小书包一直背到教室。父母的关怀无可非议也自然而然，但在幼儿园里孩子们就该学会自己照顾自己了。他们要学会渴了自己用杯子接水喝，午睡前自己脱衣脱鞋，睡醒自己穿戴好，他们要学会自己上厕所，并逐渐熟练饭前便后自己洗手，他们还会学着在每次玩具课后把玩具整理好放回原位…… 这些早期的基本生活自理能力的训练，不仅能增强孩子的独立性，也能够增强他的自信心和自尊心，让孩子在能力和心理上都更加坚强。 我们都是好朋友 怎样和小朋友们相处是现在独生子女社会宝贝们面临的艰巨现实。 或许在上幼儿园之前，孩子们也会通过一些机会或途径有过类似的和其他小伙伴儿接触的经历，比如和亲戚的小弟弟小妹妹，或者在小区里一起跑过跳过的小朋友，等等。而幼儿园能够提供给孩子更多的机会和时间、空间去学会怎样和别人相处，怎样和不同的小朋友建立友谊，怎样处理各种人生之初的简单人际关系。 孩子们会在集体中学着如何接近其他的小朋友，并找到可以开始谈话的话题。“我也由这样一个米老鼠的水杯。”“嗯，我的杯子是我舅舅给我买的。”“我也有舅舅……”……未来的亲密挚友也许就是这样相识的。孩子们也会从中无意识或有意识地领悟一些社会交往的技巧，比如他会把关注点不只放在自己的身上，而是更多地关注别人，比如他会用“你如何如何……”来代替说“我如何如何……”来开始和别人的交谈。而在群体中，他们也会慢慢学着如何能够让自己和让别人都感到快乐，以至于大家都感觉舒服。这些与人相处的经历已经锻炼对于他将来上学乃至在集体中工作都会有着很大的帮助。而幼儿园里也必然会遇到不愉快，和小朋友争吵或打架了，他们也可以学着怎样自己解决问题，怎样和好，怎样继续一同玩耍和相处。 人与人的相处是人生中无可避免也充满艰难和困惑的一个境遇。孩子们能从小实习和适应这些人生难题，总是对他们有一些好处的。 老师，请你帮助我 学会寻求帮助，或者说出自己的困难；学会和老师相处，其实也是孩子们可以在幼儿园里获得的一大收获。 会有这样一部分孩子，他们在集体中会过于羞涩和胆怯。想上厕所尿尿不敢说，摔了疼了跌破了也不知向老师求助。不会做的事情也不问。 固然这与孩子的性格有一定的关系，但他们的确需要锻炼这方面的能力。尽管在那些比较外向又会要求关爱或关注的孩子中间，想得到更多的注意会比较不容易，但这些孩子在锻炼着寻求帮助、讲出自己的困难的同时，其实是在挖掘和发展着自己内心的强力和自信，这是有助于孩子的情商的发育的。有研究显示，孩子如果能与他的第一个老师建立一种和谐的、关爱的以及互动的关系，有利于帮助孩子在日后和其他老师或成年人建立良好的、富于建设性的、能动的关系。如果孩子能够从家庭之外的长辈那里得到肯定、温暖和威信，那么，这种积极的经验会促使他们充满信心地去面对和处理其他各种各样的关系。 我有一双巧巧手 不要小看了孩子从幼儿园拿回家的那些他自己制作的粘......>> 问题八：幼儿在幼儿园里应该学些什么讲座 1、根据3-6岁幼儿的身心特点，幼儿阶段孩子所能学到的知识和技能毕竟是有限的，幼儿园阶段的教育更多的是为了幼儿将来的发展做准备的教育，这样的教育重点不在于教给孩子多少知识和技能，重点应该是从每个幼儿实际出发，发展幼儿各个方面的潜能。主要包括培养孩子良好的行为习惯、激发孩子对各种事物的兴趣、让他们学会认识自我和他人、培养他们的审美能力、动手能力、语言表达能力、想象力、创造力、生活自理能力、适应能力及与人交往的能力等等。 2、 首先，良好行为习惯的培养对一个人一生都是非常重要的，著名教育家陈鹤琴曾说过“幼稚园要使儿童养成良好的习惯”。幼儿园应努力让幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯。生活习惯包括生活作息习惯、生活卫生习惯、文明礼貌习惯、遵守规则的习惯等，学习习惯包括良好的阅读习惯、倾听习惯等。大部分家长却忽视了对这些习惯的培养，认为这些都是小事情，孩子长大后自然就会了。可是，真的是这样吗？习惯的培养需要从小养成，有些坏习惯在幼儿期一旦养成以后就很难纠正过来。一个好的幼儿园不在于让孩子学到很多知识，而在于让孩子能学会在游戏活动中学会倾听和等待，培养孩子对阅读的兴趣，以及对新事物有探究的习惯。这些可以说将会为孩子以后的学习打下坚实的基础。 3、 其次，一个好的幼儿园会通过组织科学、艺术、社会、健康、语言这五大领域的各种游戏活动培养幼儿的观察力、想象力、创造力、语言表达能力、审美能力、社会交往能力、生活自理能力等多种能力。许多家长往往只重视幼儿参加活动后所取得的结果，比如幼儿会唱歌了，幼儿会跳舞了，幼儿会背诗了，幼儿会认字了等等，他们很少意识到不论结果如何，只要幼儿参与活动，在活动过程中或多或少都会获得某方面能力的发展。这些能力的发展并不是一个活动的功劳，而是多个活动共同作用后的结果，通过某个活动无法马上就看到结果。比如，在一个健康活动中，教师通过讲故事的方式告诉幼儿正确地吃饭的方法，幼儿知道方法后要在实践中反复练习才能掌握，这种生活自理能力的教育家长并不能马上看到结果。还有教师通过组织一些社会活动提供幼儿交往的机会，让幼儿知道如何与他人正确地交往，这样的社会交往能力的培养也不是家长能马上看到结果的，要通过家园的配合，慢慢才会有成效。 问题九：幼儿园教育应该学些什么？ 幼儿园最重要的是教会孩子自理能力和应对挫折的能力，要教会孩子做人。俗话说三岁定八十，幼儿阶段养成的一些习惯很可能会影响以后的为人处事和性格发展，至于说音乐美术语言之类的知识技能，其实是其次的，因为歌不会唱，画画的不好，都不是重点，这些上了小学孩子有的时间学呢，幼儿园学了，孩子到了小学照样会再学，而且小学里的孩子基本都把幼儿园学的东西忘记了，但是在幼儿园形成的性格和生活能力是能一直陪伴他们成长的，这是我做幼儿园教师五年自己的所感，呵呵~！ 问题十：幼儿园大班学什么 数学：主要是100以内的加减法 语文：那要看是什么样的书了，重要的还是把拼音学好，声母和韵母 英语：这个不算是太主要的，作为了解就可以了，老师们主要是把一些简单的英语编成儿歌之类的，其他的就没什么了，这个到了3年级才作为重点的~但是一定也要培养孩子这方面的技巧，一门外语对于孩子来说是很重要的~ 亲，你好 如果你认可我的回答，请及时点击【采纳为满意回答】按钮~ 手机提问者在客户端右上角评价点【满意】即可。 你的采纳是我前进的动力~~ ~如还有新的问题，请不要追问的形式发送，另外发问题并向我求助或在追问处发送问题链接地址，答题不易，敬请谅解~~ O(∩_∩)O，记得好评和采纳，互相帮助 祝学习进步！

幼儿园大班学习如下：1、培养阅读能力（包括表达能力）。2、培养良好的行为习惯（比如遵守纪律，爱劳动）。3、培养孩子如何与他人（如老师、同学、朋友）交流沟通。4、做任何事情都要专心，不能分心。5、培养孩子必要的安全知识（自我保护、交通安全等）。6、注重孩子的德育、全面发展、身心健康。7、培养孩子的自信心，自理能力，注意倾听。8、养成良好的学习习惯，学些10以内的加减法。9、培养孩子的洞察能力，好奇心。10、在阅读中认字（很重要），尤其是那些常用的单体字。11、思维训练（观察、推理、判断、逆向、排序、思考等能力很重要）。12、身体锻炼（一定的体能训练）。13、时间的观念，学习的效率（在规定的时间内完成学习、活动任务）。14、注意力的集中的培养（专注力、持久力）。

讲卫生 懂礼貌 不挑食 早睡早起 爱运动 自己上厕所 培养好习惯 学会交朋友 帮助别人

3到6岁幼儿需要学哪些知识 3到6岁幼儿需要学哪些知识，三到六岁的幼儿是学习知识的启蒙期，是养成良好的生活习惯和学习习惯的关键期，我们应该教3到6岁幼儿一些学习内容。那3到6岁幼儿需要学哪些知识？ 3到6岁幼儿需要学哪些知识1 (一)社会生活知识。 1、认识自己和别人，包括知道自己的名字、年龄、性别，自己的家庭及所在地区，知道自己和别的孩子的关系。 2、认识周围的环境，如家庭、幼儿园、小学、工厂、商店、军营、邮局、本地名胜及它们与人的关系和具有的意义。 3、认识劳动的主要内容，使用的劳动工具和劳动成果以及劳动的价值和意义。 4、知道国家的名称和首都，认识国旗、国徽，知道重大节日。 5、认识常见的交通工具，知道它们的名称、特征、功能，了解必要的交通规则等。 (二)自然知识。 1、认识天气和季节的变化，知道有晴天、阴天、雨天、刮风、下雪，知道春夏秋冬，知道一年四季与人的生活及生物生长的关系。 2、认识常见的蔬菜瓜果、花草树木。 3、认识常见的动物，能说出它们的名称、外形特征、习性并进行初步分类。 4、了解日常生活中浅显的科学常识。如水、冰、蒸汽的变化情况，物体的沉浮以及电、热、光、声和磁等物理现象。 5、知道有关安全和卫生的一些常识。 (三)数的初步知识。 包括认识和比较物体的大小、多少、长短、粗细、宽窄、厚薄、深浅、轻重等；认识几何形体；认识时间，知道一年有几个月，一月有多少天，一天分上午、下午和晚上，一个星期有几天等；学会看时钟、日历；认识空间，分清上下左右前后；认识100以内的数，学会20以内的加减法。 (四)音乐和美术知识。 教给孩子有关唱歌、跳舞、欣赏音乐的一点粗浅知识和技能；教给孩子有关绘画、泥工、纸工和欣赏美术作品的一些浅显的知识与技能，尤其是画画的知识。 (五)生活和活动的技能。 教给孩子一些日常生活技能，包括穿脱衣服、鞋袜，盥洗、吃饭、入厕、睡眠，整理床铺、收拾房间和整理图书、玩具等。教给孩子正确地走、跳、跑、平衡、投掷、攀登和钻爬等基本动作技能。 3到6岁幼儿需要学哪些知识2 宝宝3岁时 1、培养宝宝适应环境的能力。这样的环境包括幼儿园的新环境，和有很多小朋友一起学习生活的环境。 不适应环境的表现，就是不愿意去幼儿园，显得胆小害羞，父母这时候要注意，千万不要因为孩子上幼儿园是否不适应而担心焦虑，孩子会感受到我们的情绪，也会哭闹。 2、培养阅读习惯.有研究表明，阅读习惯越早培养越好。在孩子2岁时就可以开始有阅读的动作，3岁来看书也不算太晚。 当然，早期阅读的重点，不是放在对所读内容的理解上，更重要的是，建立孩子对阅读的兴趣，以一种游戏化、互动式、扮演式来进行阅读，效果会更好。 3、生活自理的能力。这样的习惯包括：吃喝、大小便、睡眠等习惯，这些都是基础性的能力，有些孩子不具备良好的生活自理能力，也会影响到入园的适应上。 4、口语表达能力。能清晰的说明自己的一些需求，表达能力上有比较大的进步。在这方面，父母可以通过经常与孩子说话，鼓励孩子表达想法等方法，来强化这种能力。 5、培养孩子识字的兴趣。但要注意，是兴趣而非强制。同时，识字可以用识字游戏来进行，时长不要超过10分钟，又短又有趣的小游戏，让孩子一想到识字就与游戏联想起来，有助于孩子对识字产生兴趣。 要实现这些，需要父母帮助宝宝培养适应能力、生活自理和口语，这个阶段的孩子正是自我意识建立的时期，过多的批评和责骂会引起孩子的焦虑与哭闹。父母要建立孩子对自己的信心。这是这个阶段非常重要的核心。 同时，父母的陪伴是孩子顺利度过这个阶段的重要保证，与3岁前相比，这个阶段父母反而更加轻松些，因为孩子上幼儿园，家长陪伴的时间不需要太长。反而可以有更好的状态去面对孩子。 宝宝4岁时 此时他已经适应了幼儿园的环境和生活。这个阶段的重点，是利用孩子的敏感期，培养他对数字、音乐、舞蹈等的兴趣。同时巩固与强化前一阶段的各项能力，使之往更主动、更积极的角度发展。 1、将阅读习惯巩固强化 各个阶段各有重点，对于孩子来说，习惯的养成有个21天的规律。随着年龄的增长，培养习惯越来越难，所需时间越来越长。因此阅读极其重要。 前面已经有了阅读经历之后，孩子的阅读可以更多，时间可以更长，主动性与积极性也会体现出来，这个阶段还是建议父母采取陪伴式和游戏式阅读的方式来进行。 通过摄像头，拍照的男孩弄脏了自然背景 2、社交的需求和处理 与小朋友相处多了，难免有些小摩擦，如何处理这些小摩擦，父母既要让孩子去尝试，又要鼓励他自己去解决。简单的说“不要和他玩”、“打回去”都不是最好的做法。很多家长发现，当孩子说到这些问题你告诉他打回去时，孩子哭得更厉害了。这让很多父母摸不着头脑，实际上，此时要做的，更多是了解他自己的想法，并且给予鼓励。 让他学会自己处理和他人的关系，社交能力从此起步。 3、表达能力的提升 此时的孩子正处于词汇量大量增长的时期，有数据表明，4岁孩子能掌握1600个词汇，5岁孩子达到2100个词汇。 有些孩子词汇量超出很多。词汇量增加会让孩子表达能力进一步增强。利用这个时期，多和他说话，多看书多陪伴，会快速提升表达能力。 宝宝5岁时 这时候的宝宝，已经在社交、表达等方面显现出了熟练的一面，身体即协调又灵活，这时候的重点，我们需要放在这上面： 1、自我情绪的理解和表达 能认识自己的情绪，我生气了，我很愤怒，我好开心。让孩子认识自己情绪，就能让他学会和情绪交朋友。没有情绪是完全不好的，生气是因为他有需求，当他意识到这点，在有情绪时，就能说出情绪并表达需求。 2、专注力 5岁以前的孩子，专注力更多是一种无意专注，是不可控的，一般受兴趣影响非常大。到这个年龄，就开始有了有意专注的情况出现，培养专注力，可以通过阅读、做有兴趣的事、父母的鼓励和引导等方式，提升专注力水平，一般这个年龄段的孩子，有意专注达到10分钟以上即为良好，表达好的孩子甚至能长达20-30分钟。 3、抗挫力 被批评被打击，不能输，这样的表现正是培养抗挫力的时机，面对困难怎么办，如何坚持并且面对挫折，父母发现并陪伴着在生活中让孩子学习。这种能力一旦具备，相当于我们在孩子未来的成长上，打下了一根地桩，能让孩子拥有更高情商。 宝宝6岁时 1、学习合作的能力 要具备与人合作的能力，合作能力的背后，有表达与沟通的能力，有协商的能力，有计划和妥协的能力，这是一个高阶段的各类能力的综合。 一个优秀的孩子，往往会有良好的人际关系，清晰的表达能力，善于协调的行动力，这也是我们希望孩子能够具备的重要能力之一。 2、行动力的培养 拥有行动力，从想到做，这是一个重要的.能力。行动力也往往会体现在各个方面，孩子要有行动力，前提条件一是有自信，二是敢于实现自己想法，三是父母给予有原则的支持。 行动力强的孩子，如果具备良好的习惯，就会如虎添翼，为今后的学习与成长打下好基础。 3、拥有自主性 孩子的自主能力是迈向独立的重要步骤，自主决定关于自己的事情，在父母许可的范围之内，拥有属于自己的决定权，像买什么玩具，进行什么游戏，看什么书等，都是可以给予孩子的一些自主性。 自主性强的孩子，独立能力往往也很强，这需要父母有足够的宽容度，同时能够把管教孩子的过程，变成帮助孩子成长的过程。 6岁时的孩子，是在以前各项能力上的继续延伸与发展。到了这个年龄阶段，对于不同的孩子来说，有些地方需要补上，有些能力和敏感期如果错过，只要父母营造好适合成长的环境，孩子会有一个补偿的表现，错过的敏感期也会回潮，此时抓住这个机会，帮助孩子顺利度过，也一样能完成各项能力打基础的目标。 当然，3-6岁宝宝需要的能力远不止这些，如果我们事无巨细的罗列，父母们是无法面面俱到的，唯有将某些重点提出，并予以重点的培育。 关于一些兴趣班，这里就不说了，那个属于锦上添花。我们可以根据孩子的优势来帮助他成长。 要特别注意的是，在孩子成长的这4年中，父母的陪伴、情绪与引导是必不可少的。务必不要因为缺席而导致孩子缺失安全感。 3到6岁幼儿需要学哪些知识3 首先，3到6岁的幼儿注意力不够集中，3岁的幼儿注意力保持在10到15分钟左右，4到5岁注意力大致在15到20分钟，5到6岁的幼儿注意力大致在20到30分钟，且孩子们的注意力与幼儿自身的性格特点以及学习对象的性质有关。但幼儿的学习主要以无意注意为主，有意注意基本没有，他们的学习都是经过“偶尔”的习得掌握的。注意力不集中是孩子们最大的特点，他们轻易的被外界的声音，物体所吸引，就造成猴子摘西瓜的局面。3到6岁的幼儿主要通过游戏学习，在游戏中学习与人交往，学习社会规则，发展语言表达能力，幼儿在游戏中体验快乐，也发展了各种能力。 除此之外，幼龄期的孩子学习能力比较薄弱，自制力较差，所以需要父母的监督和引导，幼儿最大的学习特点就是模仿，因此作为成人要树立正确的榜样，然后幼儿学习。 掌握幼儿的学习特点能够有效帮助孩子习得相关经验，为孩子创造自由的氛围，家长要做好榜样作用，要引导孩子学习，最后让孩子自主的学习！

1、游戏是幼儿学习的重要方式，幼儿是通过积极的、手脑并用的游戏活动来学习的。 2、幼儿在尝试去理解周围世界的过程中建构自己的知识，即幼儿是主动的学习者，直接经验和社会传递的知识帮助他们对周围世界形成自己的理解。 3、幼儿愿意学有意义的、能够理解的内容。兴趣和不断的理解能激励幼儿去学习。 4、幼儿喜欢通过不同方式展示他们知道的和正在学习的内容。

幼儿园大班必学知识：1、培养阅读能力（包括表达能力） 。2、培养良好的行为习惯（比如遵守纪律，爱劳动） 。3、培养孩子如何与他人（如老师、同学、朋友）交流沟通。4、做任何事情都要专心，不能分心。5、培养孩子必要的安全知识（自我保护、交通安全等） 。6、注重孩子的德育、全面发展、身心健康。7、培养孩子的自信心，自理能力，注意倾听。8、养成良好的学习习惯，学些10以内的加减法。9、培养孩子的洞察能力，好奇心。10、在阅读中认字（很重要），尤其是那些常用的单体字。11、思维训练（观察、推理、判断、逆向、排序、思考等能力很重要）。12、身体锻炼（一定的体能训练）。13、时间的观念，学习的效率（在规定的时间内完成学习、活动任务）。14、注意力的集中的培养（专注力、持久力）。

幼儿学习品质的特点一般是在学习的时候，出于兴趣比较多而且耐性都不长久需要在有人指引下，才能够正确完成这就是幼儿学习时具备的特点