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汉语拼音是怎样教学的

2023-09-03 08:47:22
TAG: 教学
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慧慧

1958年2月,第一届全国人民代表大会第五次会议通过了《汉语拼音方案》。四十多年来拼音方案在我国的社会主义建设中,在教育事业中发挥了重大的作用。

周恩来总理在公布《汉语拼音方案》时指出:“汉语拼音方案作为帮助学习汉字和推广普通话的工具,应该首先在师范、中小学校进行教学。”根据这一指示,人民教育出版社从1958年秋季开始,将汉语拼音编入小学语文课本中,作为小学一年级学生重要的学习内容。多年来,汉语拼音教材经过多种试验,进行过多次改革,教学质量在不断探索中提高。汉语拼音在小学语文教学中发挥着越来越大的作用。

回顾汉语拼音教学的历史,大体分为五个阶段。

第一阶段是1958年至1962年;第二阶段是1963年至1966年;第三阶段是1973年至1977年;第四个阶段是1978年至1982年,从1982年至现在为第五个阶段。

第一个阶段,这是汉语拼音教学的初级阶巍?958年秋季,小学一年级第一册语文课本中安排了汉语拼音的教学内容。学习声母、韵母,r的用法和一声一韵的拼音方法;1959年春季使用的第二册课本中安排头母yw的加换,iou uei uen的省略及j q x和ü相拼ü上省写两点等规则;1959年秋季使用的第三册课本继续安排拼写规则,以加强巩固。

从这一阶段的拼音教学看,有以下几个特点:

1.教学内容多而复杂。教材安排了汉语拼音方案的全部内容,保持了《方案》的完整性、系统性,这是好的一面。但是教学内容太多,困难太大。为了减轻难度、分散难点,教材把四条拼写规则放在第二学期,这样安排又出现了新的问题。有些音节第一学期是一个样子,第二学期又是一个样子。如“玩具”,第一学期教的是“uán jǜ”,第二学期要改为“wán jù”,又如“乌龟”,第一学期教的是“ū guēi”,第二学期改为“wū guī”,uei中的“e”被省略以后,调号得改标在“i”上。这样的音节如果是少数,学生还可以接受,要改换几十个音节,就大大增加了难度。学生要花费很大气力才能学会,而又极易混淆。

2.教学要求高,难度大。要求一年级小学生学会《方案》的声母、韵母、拼音方法和全部拼写规则。拼写规则有四条,j q x和ü相拼省略ü上两点这一条比较容易,iou uei uen的省略就复杂了,怎样省略,省略哪个字母,省略后,调号怎么标,学生不容易弄清。最难记认的是y w的用法,学生要记住23个需要加换的音节,哪几个是加头母,哪几个是换头母,要让一年级小学生既能分辨又能记忆,这样的要求过高过急,是很不容易达到的。

上述教材的编法持续了五年,广大教师反映汉语拼音教学困难太多。有的学校因为条件不够,不教拼音;有的用了大量时间,教学效果也不好。方言地区困难更大,有的老师说:汉语拼音真难教,用了很多时间,不但没有起到帮助学好语文的作用,反而成了学生的负担,影响了识字、阅读能力的培养,挫伤了学生的学习积极性。有一位农村教师说:“学生刚一入学就碰上了学起来复杂、难记,而且枯燥的汉语拼音字母,感到很吃力,学生熬过这一段时间真是够受。”总的情况是花时间多,费力不小,效果不好,师生苦恼,家长不满。

这种情况的产生,原因是多方面的。一是汉语拼音方案刚公布不久,人们对方案还缺乏认识,对它的作用估计不足,认为教汉语拼音是多此一举,不如用原来的注音字母,或者什么符号都不用,直接教汉字更好些。二是各地对小学教师没有普遍进行培训,不少老师对《汉语拼音方案》不熟悉,抓不住拼音教学的难点、重点。三是教材内容求多、求全、求系统,教学要求偏高,师生适应不了。四是拼音教学的经验少,教师对教材的编辑意图不很理解,无法驾驭教材。总之,大部分教师处于被动状态。

为此,有关单位,特别是人民教育出版社的同志,就汉语拼音教学问题,作了广泛的调查研究。在此基础上,对汉语拼音教材的编排方法,作了较大的改进。

第二阶段,是汉语拼音教学进行了改革并取得了一定成绩的阶段。

1963年5月,中央教育部颁布了《全日制小学语文教学大纲(草案)》,大纲对汉语拼音教学的目的,作了明确的规定。大纲指出:汉语拼音教学的目的是辅助识字,学习普通话。根据大纲的规定,人民教育出版社重新编写了小学汉语拼音教材,并作了较大的调整与改进。特点如下:(1)一年级学生只学声母、韵母、声调和拼音方法。大写字母、字母表,隔音符号等内容,分散在以后的各册教材中。(2)用变通的办法,避开头母y w的使用规则。y w当作声母教,用它们和韵母相拼,不便拼的整体认记。(3)带介音的音节,采用声介合母的方法,少教13个长韵母。(4)iou uei uen直接教省写式(iu ui un)和声母相拼。

以上的改进是成功的,它的好处在于:(1)拼音教学目的明确了,教学要求降低了,只限于辅助识字、正音、学习普通话。(2)教学重点放在教学字母和拼音方法上,暂时用不着的拼音知识,如大写字母、字母表、隔音符号等放在以后的各册中学,教学重点突出了,难度减轻了。(3)拼写规则(除j q x和ü相拼ü上省写两点规则外)变通了,简化了教学内容。(4)字母顺序的编排接近方案,便于学生掌握发音规律。

汉语拼音教材的改进,受到广大教师的欢迎,使汉语拼音教学前进了一步。城市大部分学校,认为汉语拼音教材的改进,既科学又简便,好教多了,一般的学校用四至五周的时间就可以教完。

但是方言地区和广大农村及边远地区的教师仍然感到内容繁杂,教学时间长。据有关资料统计,江苏丹阳珥陵地区40所小学就有28所不教拼音。

产生这种状况的原因,一是在当时的形势下,教育部门的领导、教研人员、教师的精力一般不放在教学研究上,致使一些老师、特别是农村教师教学中的困难得不到很好解决。二是改进后的拼音教材,仍然存在着内容多,教学时间比较长的缺点。如采用声介合母的办法,虽然可以少学13个复鼻韵母,但需将声介合母的音节记牢背熟,多学用它们和韵母组成的几十个音节。

第三个阶段是一个特殊阶段,是汉语拼音教学被取消和逐渐恢复的阶段。1972年以前,各科教学处于停滞阶段,学校里不上课。即使复课以后,也是把标语、口号当教材,谈不到学习汉语拼音。1972年秋季,在当时的教育部领导下,人民教育出版社的有关人员组织北京、天津、辽宁、河北、山西五省市,协作编写了小学语文课本。一年级的课本中安排了汉语拼音教学的内容。教材中沿用了人教社1963年汉语拼音教材改进的部分,并对声介合母拼音方法作了进一步的改进。带介母的音节,采用三拼连读法。汉语拼音教学受到广大教师的重视,对改进之点反映很好。这套教材除参加编写的五省市使用外,还有十几个省市使用。

1973年有关单位在一些学校实验“汉语拼音基本式”教学。顾名思义,基本式就是把《方案》的内容分两步教。第一步(一年级),教《方案》规定的最基本的内容(不教拼写规则);第二步(二年级),再教拼写规则。基本式教学的优点是:(1)第一步的内容简化了,不接触复杂的拼写规则,学生容易接受。(2)教材中早出现纯拼音句子和汉字,能引起学生的学习兴趣。(3)课文采用汉字夹拼音的形式,解决了低年级课本不好编,课文短、浅的困难。缺点是:(1)第一步学的音节中大约有67个是不规范的,到二年级学了拼写规则以后才能改成正确的。一年当中学生已经用得非常习惯了,再改成别的样子,很不容易接受,而且先入为主,容易混淆。(2)一年级学的音节与规定的形式不同,这个阶段学生不能阅读注音读物,不能有效地巩固拼音。(3)过早地出现汉字,分散学习汉语拼音的注意力。(4)汉字夹拼音的课文,拼音没学好的学生无法读成句子;不利于阅读能力的培养。

“基本式”是吸取了人教社1958年到1962年拼音教材中两步教学的做法。出发点是好的,是想分散难点,减轻学生的学习负担。但实验证明用不规范的音节拼写,给二年级的教学造成了困难。二年级是学习汉字的黄金阶段,这一阶段如果学生还用一部分精力学习拼写规则,纠正不规范的音节,势必影响了识字和阅读能力的培养。

第四阶段,是汉语拼音稳步前进,成绩卓著的一段。1976年“四人帮”被粉碎了。在邓小平同志关怀下,1977年7月中央教育部,组织全国各地的优秀教师和教材编写人员,编写了全国通用的中小学教学大纲和教材。1978年2月颁布《全日制十年制小学语文教学大纲(试行草案)》,对汉语拼音教学的要求是:“学会汉语拼音,以帮助识字和学习普通话。”在各年级的要求中也明确了拼音教学的内容。即一年级学习汉语拼音最基本的内容,达到能借助拼音识字、学习普通话;二年级学习汉语拼音字母表、大写字母。

根据大纲的要求,编教材的同志们,对汉语拼音教学做了专题调查,认真研究,总结了二十来年汉语拼音教学的经验和教训,设计了比较切合实际的编写方案。

1978年在全国试用的小学语文第一册课本,汉语拼音部分的特点是:(1)内容简化,第一步用15课集中教声母、韵母、声调和拼音方法,达到会拼读音节。第二步再复习巩固,达到熟练拼读。(2)采用变通的办法,教学y w的使用,iou uei uen的省略等拼写规则。(3)j q x和ü相拼ü上两点省写的规则在学音节的过程中掌握。(4)带介母的音节采用三拼连读法,减少学习13个复鼻韵母。(5)声母、韵母、整体认读音节结合安排。如学习z c s zh ch sh r时,同时学习整体认读音节zi ci si shi chi shi ri;教韵母ie üe in ing时,同时学习ye yue yin ying整体认读音节。从而减少步骤,化难为易,便于记忆。(6)采用韵母带调的方法,克服四声从头数的拼音方法,加速掌握音节的能力。(7)以图帮助发字母的音、记字母的形,学习拼音方法,如“a”画的是梳小辫的小女孩让医生检查嗓子。小女孩张开嘴发出“a”的音,小女孩的头部连同短小辫形状与a相似。又如“an”的插图是天安门。学生看图画,说出“安”字的音,就学会了“an”的音。在教拼音方法的时候,画了两个小孩推字母卡片,表示声母和韵母拼在一起就能成为音节。(8)集中学完最基本的内容之后,尽快转入“拼音识字”阶段,一边学习汉字,一边读表示词语意思的音节词,用来帮助理解字义并巩固拼音。如学习“月”字,下面的音节词是yuè liang,学习“口”,以音节“shù kǒu”来说明图和字义。

综上所述,新编通用教材的拼音部分,既精减了内容,设计了新颖的图画,加强了字母的形象性、直观性,又做到了深入浅出,符合儿童的认识规律,是较理想的拼音教材。南京晓庄师范学校编著的《小学语文教材教法》(1981年版)中写道:“现用的新编一年级汉语拼音教材,是历来最简易的一种,采用了新方案,连复习在内共16课,集中教声母、韵母、声调和拼音方法等最基本的内容。”湖南第一师范学校编著的《小学语文教学法》(1979年版),对汉语拼音教材作了这样的评价:“这是1958年开始教学汉语拼音以来,内容较精简,占课时较恰当的一种合理的编排。教材巧妙地、有启发性地设计了拼音插图,能引起学生的学习兴趣,它对学生掌握正确读音,辨别字母形体极为有益。”“新编汉语拼音教材在总结过去教学实践的基础上进行了新的改革,精简了内容,体现了多快好省的精神,加强了拼音教学的形象性,符合儿童认识事物的规律,是编得较理想的拼音教材。”

从教学实践看,城市乡镇小学都感到困难不大,大部分教师能在四周之内完成教学任务,部分有经验的教师用2到3周就能教完。农村小学消除了对拼音教学的顾虑。方言地区形成了利用汉语拼音学习普通话、使用普通话的风气。

通用教材的拼音部分,从1978年以来未做过大的改动。有的地区或学校,运用这套拼音教材,开始训练学生直呼音节的能力,效果也不错。总之,大家对汉语拼音教学,越来越重视,汉语拼音教学质量在不断提高。

第五个阶段,是广泛应用汉语拼音的阶段。1982年,黑龙江省首先进行的“注音识字,提前读写”教学实验,把汉语拼音教学的作用扩大了,它不仅是帮助识字,学习普通话的工具,而且用汉语拼音帮助阅读、写作。

“注·提”实验的拼音教学,是以掌握音节为中心,与语言训练相结合。经过一段训练,要求学生具有熟练直呼音节和拼写音节的能力。一年级的学生能阅读纯拼音或汉字注拼音的课文或阅读材料;能写纯拼音或汉字夹拼音的日记或短文。

汉语拼音在阅读中的作用已经为人们所认识,被广大教师所接受。1986年试行的《全日制小学语文教学大纲》中指出:“汉语拼音是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具,要充分发挥汉语拼音的作用。”“要学会汉语拼音,能准确熟练地拼读音节(有条件的可以逐步做到直呼音节),以帮助识字、阅读和学习普通话。”这一要求,推动了汉语拼音教学,促进了整个小学语文教学的改革。

1988年,国家教委制订了《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(初审稿)》,初审稿中对汉语拼音教学又提出了进一步的要求。即“低年级学生在写话的时候,还可以利用汉语拼音代替不会写的汉字。”

根据大纲的精神,人民教育出版社等单位,相继编写了义务教育小学语文课本。新编义务教育小学语文课本(人教版)第一册汉语拼音部分,是在总结了三十多年拼音教学的经验和教训的基础上,又吸收了新鲜的教改经验而编写的。它贯彻了大纲提出的要求,又注意到减轻学生的负担,降低教材的难度。如在第一阶段,先学108个常用音节,接着在“看图读拼音识字”中增学音节和巩固已学音节。力求在较短的时间内使学生学好拼音。教材还在低年级各册课本中,全文注汉语拼音,有效地巩固了汉语拼音,有利于方言地区的学生学说普通话,同时培养学生阅读和自学能力。

1992年国家教委颁布了《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用版)》进一步强调了汉语拼音的作用。以往的小学语文大纲,关于汉语拼音的内容只有一段话,而且是写在“识字、写字”部分里。这次颁布的大纲汉语拼音内容自成一节,是作为语言训练方面的一项重要内容提出来的。明确提出:“有条件的可以逐步达到直呼音节”“低年级学生在写话的时候,可以用音节代替没学过的汉字”“认识隔音符号”等。

1993年秋季,人教社推出义务教育小学语文教材第一册(试用本),汉语拼音教材部分又作了改进,汉语拼音教学继续向前发展。

汉语拼音得到了空前的重视,但有些地区不适当地增加教学内容,提出更高的要求。于是学生的负担随之加重。这种现象引起了有关部门的重视。为此,1994年国家教委对1992年颁布的大纲提出了调整意见。删去了“低年级学生在写话的时候,可以用音节代替没学过的汉字”的提法。删去这句话,降低了要求,避免了默写音节的高要求。

2000年教育部(原国家教委)颁布了《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》继续降低汉语拼音的要求:由“熟练拼读音节”改为“准确拼读音节”,删去了“帮助阅读”这一功能,以及“认识隔音符号”等要求。致使汉语拼音仅限于帮助识字、学习普通话。

2001年教育部推出《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》把汉语拼音又归到识字、写字部分,明确提出:汉语拼音的教学目标是能借助汉语拼音认读汉字。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,能用汉语拼音查字典。

随之不少单位、出版社以及个人都在编写小学语文课本,对于汉语拼音的认识不同,做法也不同。有的仍然重视拼音,把拼音主要内容安排在第一册识汉字之前;有的安排在第一册课本中间,先识字,而后学拼音;有的安排在第二册或二年级,先以耳听口授的方法识字,再学习汉语拼音,接着学习查字典。

汉语拼音教学要求随意性很大,有的要求高,有的要求低,有的教过之后,不再复习巩固,回生现象严重。边远个别乡村,受条件限制,无法教授汉语拼音,直接教学汉字。总之汉语拼音教学中仍然存在着不少问题。

回顾汉语拼音教学的历史,它走的是一条漫长的、曲折的不断发展的道路。汉语拼音从1958年进入小学语文课本以来,一直受到专家和领导部门的重视,一直被列入小学语文教学大纲之中,一直是小学语文教学的重要内容。四十多年来的教学实践证明,汉语拼音在学习语文中起着重要的作用。用它来帮助识字,加快了识字速度;用它来纠正字音,有利于推广普通话;用它给课文或课外读物注音,便于学生自读,有助于提高学生的阅读能力、扩展他们的知识;用它来查字典,可以培养学生的自学能力。用它打电脑,又给学生插上了一对加快读写速度的、先进的翅膀。汉语拼音的应用范围越来越广。因为它是随着时代前进而产生的,是经过许多专家研究的科学的注音符号,是大家公认的学习语文的有效工具。

今后它将随着时代的发展,科学的进步,应用的范围更加广泛。汉语拼音教学也将更加受到重视,不断改进教学方法,有效地提高汉语拼音教学的质量,让汉语拼音发挥更大的作用。

大鱼炖火锅

汉语拼音教学和学数字汉字没什么区别,和学外语一样的。

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2023-08-29 19:24:561

怎么才能学好汉语拼音

问题一:怎样才能学好汉语拼音 学习汉语拼音应以熟练掌握拼音为重点。牢固熟练地掌握拼音的方法,能及时为你识字正音服务。学习汉语拼音应从以下四点做起。(1)熟记字母表,掌握音序这不仅是掌握拼音的起点,而且对熟练掌握音序查字法十分重要。(2)拼音字母要记熟熟记23个声母、24个韵母和16个整体认读音节,这是学好汉语拼音的基础。(3)掌握汉语拼音的组成结构和拼音方法同学们都知道,汉语拼音一般都由声母、韵母和声调三个部分组成;普通话的声调有阴平(一声)、阳平(二声)、上声(三声)、去声(四声)四类,其口诀是:“一声高高一路平,二声由低往上升,三声先降再扬起,四声从高降到低。”声调只能标在韵母的主要元音上。在i、u并列的情况下,声调应标在后面那个元音上,i上标调点不写。(4)搞清汉语拼音的有关拼写规则,一般应注意以下三点①要掌握ü上两点的省略规则。“n、l二位真憨厚,愿和小鱼交朋友”;“j q x 小淘气,见了鱼眼就挖去。”记住这两句口诀,便掌握了“ü”上两点的省略规则。②会用隔音符号。“两个音节连得紧,a o e前要隔音。”这句口诀的意思是:a、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候,要用隔音符号(")隔开,否则容易发生误读。如pi"ao(皮袄)、xi"an(西安)、shang"e(上颚)、hai"ou(海鸥)。③要掌握汉语拼音的书写方法。首先要认清书写字母的格式,分清哪些占三格,哪些占中格,哪些占中上格,哪些占中下格。还可以利用一些顺口溜记书写的位置。如:右下半圆b b b,右上半圆p p p,左下半圆d d d,左上半圆q q q。其次要弄清音节、句子的书写方法。写音节时,要先写声母,再写韵母,最后标声调;写句子时,一般以词为单位,词与词之间空开一点,句子开头的字母必须大写。小朋友们,只要认真学习,熟练掌握汉语拼音规律,你就一定会喜爱上汉语拼音,成为它最好的朋友。 问题二:如何学好汉语拼音声母 如何让孩子学好拼音 汉字拼音是学习汉字的重要工具,对刚入学的一年级学生来说,学起来是那么枯燥乏味。但这一教学内容却是一年级语文教学内容的重点,也是教学难点。如何利用新课标的教学改革,组织课堂教学,才能达到预期的教学效果呢?这是我在上学期担任一年级语文教学所面临的问题。对此我在教学实践中不断探索,并进行了这样的教学尝试,取得了良好的效果。 一、拼音教学游戏式 现试行版本的拼音教材也是先出现一幅图,然后旁边有一个字母,图片表示字母的音或形,或是音形兼备。在课堂上呈现教学内容时也是这样的顺序,开始学生还比较有兴趣,漂亮的插图吸引了学生,但之后难免是机械的朗读与记忆,学生学起来枯燥乏味。面对这种情况我想方设法的把游戏引入课堂,争取让学生的眼,口,手,脑都动起来,让每个学生参与进来,让课堂气氛活跃起来,达到事半功倍的效果。 在教学声母时,我设计了“摘苹果,猜猜看”的游戏,用硬纸片做许多红苹果,在苹果后面粘上声母卡片,在黑板上画一棵苹果树,然后把苹果挂在树上,让学生去摘苹果,翻过来看看后面是什么,把看到的字母读给大家听一听,如果读对了大家就跟着读一遍,如果读错了就说:“读错了,读错了,请你再去想一想。”这个游戏激发了学生兴趣,让学生在不知不觉间就记住了字母的发音,而且照顾到了全体学生。 在教学音节时我设计了找朋友的游戏,把字母卡片发给学生。让学生自由组合,看看读读和谁能在一起拼出什么音,并用拼出的音节组一个词,这个游戏发挥了学生的主动性,提高了学生的拼音能力,并且扩大了学生的词汇量。找朋友游戏的另一种方法是,把字母发给大家后,听老师读音节,谁拿的字母里有老师读的音节里的声母或是韵母谁就站起来,把手里的字母举起来给大家看,所有学生再拼读一下音节。这个游戏锻炼了学生的听力,培养了学生的思维能力,使学生更能全神贯注的学习拼音知识。 学生学完拼音后,应该有一个总结归纳的过程,我没有只照着书本宣读,让学生读出声母,韵母和整体认读音节。而是设计了一个给字母找家的游戏。在黑板上画三座小房子,分别在房顶上写上声母,韵母,整体认读音节。让全体学生分为三组当大人,我把用过的字母卡片贴在黑板上,发动全体学生动手去找自己的孩子回家。分完类后再给字母找朋友。字母中谁和谁比较像,它们就是好朋友。学生通过观察很快就能找b__p,m__n,f__t等.让学生通过顺口溜复习这些字母,这样就达到了辨别形近字母的效果。用这样的方法还可以给整体认读音节和韵母找朋友,yie__ie,ve__yue等。一节课在轻松愉悦的氛围中过去了,一个游戏贯穿课堂始终,使学生在玩中自己总结归纳了所学的知识。 这样不仅提高了课堂效率,还减轻了学生的负担。 二、运用字母巧记法 低年级学生的抽象思维能力不强,刚接触拼音时很难记住抽象乏味的字母,因此我教学汉语拼音时采用多种方法引导学生记住字母。并根据小学生好动、好玩的特点,把学习汉语拼音与具体事物结合起来,学生就觉得非常有兴趣,并能牢固记忆字母的音和形。 1、看图编顺口溜记住字母的形。 为了让学生迅速的记住字母的形,在刚刚教学汉语拼音时,我就引导学生认真观察图画,给字母编一句儿歌,如:“小姐姐爱唱歌,张大嘴巴aaa”,“公鸡打鸣ooo”。当教学汉语拼音我讲到“b”的字形时,说“b字像个6,6字直腰bbb”。学到声母“p”时,我问“你准备怎么记住p的样子呀?”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“我去爬山坡,右上半圆ppp。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习,基本上是学生自己编儿歌记字母,我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来......>> 问题三:自己是成年人不知道如何学好汉语拼音怎么办,成年人如何学好汉语拼音 成年人也没什么关系啊 就像中国人学英语 什么也不会 从最基础的24个字母学起 我认为只有拼命背 背熟了 你就自然而然就会了 问题四:怎么练好拼音 多练习,俗话不是说熟能生巧??我以前打字很慢的 现在都可以不看键盘了,主要就是在于多练哦 问题五:如何使一年级学生学好汉语拼音 如何让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢?我在教学中有如下几点体会: 一、激发学生兴趣,教给学生学习方法。 兴趣是最好的老师,我在开始教学汉语拼音时,我利用讲故事,教儿歌等方法,激发学生的学习兴趣。每个字母都会编一句儿歌,便于学生记住它们的音和形。如:“小姐姐爱唱歌,张大嘴巴 aaa ” ,“清晨公鸡要打鸣,圆圆嘴巴 ooo ”。当教学汉语拼音第3课,我讲到“ b ”的字形时,说“小姐姐听广播,右下半圆 bbb ”。学到声母“ p ”时,我问“你准备怎么记住 p 的样子呀?”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡,右上半圆 ppp 。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习,基本上是学生自己编儿歌记字母,我只是稍加指点。如“小棍儿赶猪lll,两个门洞 mmm ”,“椰子树上椰子多,左 i 右 e ie ie ie ””等等,这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣,同时也使学生的语言得到了发展。 二、采取多种方法,巩固汉语拼音 爱玩游戏是孩子的天性,在拼音教学中以游戏的形式加以巩固所学拼音会收到事倍功半的效果。如学习声母jqx后,我让5名同学分别戴着j、q,x、u、ü的头饰,让j、q、x、分别找朋友,组成音节,并摘掉ü上两点,全班同学一齐拼读,调动了学生学习的积极性。通过教师的示范、辅导、学生的模仿、运用,学生很快就掌握了拼音方法。其次,在生活中鼓励孩子学拼音,比如;给家里的家用电器等生活用品标上拼音拼读,和爸爸、妈妈出去玩,见到什么就用拼音来拼读。再次,让学生用拼音和汉字把自己想说的话写出来。学生学的字虽然不多,但可以用拼音代替,既巩固了汉语拼音,又将读写结合起来,这样学用结合,学生感兴趣,让学生感到作文不难,为今后的写作打下良好的基础。学生看到自己会读书了,会说话了,尝到了成功的喜悦,同时,激发起他们内在的学习动力,促使他们积极主动地去获取新的知识。 总之,在汉语拼音教学中,只要老师充分把握好教材,运用生动有趣的教学方法,充分调动学生学习拼音的兴趣,就能使学生爱学拼音,从而学好拼音。 问题六:怎么样学习拼音 运用儿歌突破难点 单韵母只有6个,看似容易,但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。抓住单韵母字形的特点,运用形象化的语言,结合插图编成儿歌: 圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa; 大公鸡,哦哦叫,拢圆嘴巴ooo; 水中游来一只鹅,水中倒影eee; 漂亮小i带帽帽,咧开小嘴iii; 树上有个乌鸦窝,翘起小嘴uuu; 小鱼吐个小泡泡,吹起笛子uuu。 朗朗上口的儿歌,能立刻吸引了儿童的注意力,形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音,同时也激发了孩子想学下去的欲望。枯燥无味的符号,注入了诗情画意的语言,活跃了课堂气氛,使学生感到学拼音很有意思。 学习单韵母的同时还要分别学习单韵母的四个声调,这是难点也是重点。运用形象化的儿歌,再配上手势,降低了难度,就能牢牢地记住了。 一声高高平又平, 二声好像上山坡, 三声下坡又上坡, 四声就像下山坡。 单韵母学完后,紧接着要学23个声母。声母中的一些字母的外形相似易混,这对分辨力较差的孩子来说,掌握起来困难更大,要想解决这个困难,就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言,通过形近字母的对比,帮助孩子加强记忆。 右下半圆bbb,右上半圆ppp,左下半圆ddd,左上半圆qqq。 女孩听广播bbb,举旗上坡ppp,鼓锤鼓面ddd,气球上天qqq。 一个门洞nnn,两个门洞mmm,一根小棍lll。 柳条绕圈括括溃一根拐棍儿fff,一根伞把儿ttt,一把椅子hhh,一个气球qqq,一块西瓜xxx,一棵小苗rrr,一根树叉yyy。 有了前面的儿歌做基础,学到后面的复韵母时,孩子已经自己学会对比了。例:学到ui时,学生就能主动与iu比较,马上发现ui就是把iu颠倒过来,学到ie时;学生又与ei比较,马上指出ie就是把ei颠倒过来。这样,用刚学到的方法,主动找特点进行对比,很快就记住了字母的字形。同时,在积极探究的学习过程中,学习语文的能力也渐渐地提高了。 一些拼音规则易忘易混,也是教学中的难点,借助儿歌记住规则也是很好的方法。 i、u相连标在后;谁在后谁戴帽(声调)。 小u特别有礼貌, 见到jqxy就脱帽, 脱了帽还念u。 jqxy不和小u做朋友。 小孩子很喜欢读这些贴近生活的儿歌,感到很有意思,经常读也不觉烦。通过反复记忆,轻松地记住了规则,并在拼读中自觉地运用进去。 一、以实物来学拼音 实物,即实际应用的真实的东西。学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法,不适为一举两得的做法。如,在初学单韵母i时,让学生认识自己的上身穿的是什么─衣服 ,再看看自己的衣服的样子,然后描绘一下是什么:有的说是钮扣衣,钮扣代表i的那一点,钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖,而且读音也读“衣”;还有的是拉丝衣,长长的拉丝就是“O”那拉头就是“B”学生自己学会了“i”还认识了不同的衣服。教师再适时点拨学习i的四个声调。这样岂不是一举两得。既认识了实物━衣服 ,又学会了拼音,在认识拼音教学中,用实物学会拼音的例子还有很多。如学弧о、е、ü等等。 二、用卡片来识拼音 卡片是一种常用的识拼音方法,并且卡片也很灵活。可以教师制作,学生制作,也可师生合作,生生合作都行。在制作卡片的过程中,教师教会了学生学拼音的方法,也让学生学会了怎样学拼音。比如,学完了6个单韵母后,让学生自己回家制作卡片,也可以几个同学一起制作。这样,在制作的过程中,既复习了6个单韵母a 、o、 e、 i、u 、ü,又让学生掌握了写法、读法,还让学生有了合作的意识,更训练了学生动手动脑的能力和做好卡片的技巧。 三、利用生动的插图来识拼音 《语文课程标准》指出:教材应符合学生的身心发展......>> 问题七:怎样才能学好拼音,主要的是我妹妹拼音不会拼,所以教了很多次,她都 (1)熟记字母表,掌握音序 这不仅是掌握拼音的起点,而且对熟练掌握音序查字法十分重要。 (2)拼音字母要记熟 熟记23个声母、24个韵母和16个整体认读音节,这是学好汉语拼音的基础。 (3)掌握汉语拼音的组成结构和拼音方法 同学们都知道,汉语拼音一般都由声母、韵母和声调三个部分组成;普通话的声调有阴平(一声)、阳平(二声)、上声(三声)、去声(四声)四类,其口诀是:“一声高高一路平,二声由低往上升,三声先降再扬起,四声从高降到低。”声调只能标在韵母的主要元音上。在i、u并列的情况下,声调应标在后面那个元音上,i上标调点不写。 (4)搞清汉语拼音的有关拼写规则,一般应注意以下三点 ①要掌握ü上两点的省略规则。“n、l二位真憨厚,愿和小鱼交朋友”;“j q x 小淘气,见了鱼眼就挖去。”记住这两句口诀,便掌握了“ü”上两点的省略规则。 ②会用隔音符号。“两个音节连得紧,a o e前要隔音。”这句口诀的意思是:a、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候,要用隔音符号(")隔开,否则容易发生误读。如pi"ao(皮袄)、xi"an(西安)、shang"e(上颚)、hai"ou(海鸥)。 ③要掌握汉语拼音的书写方法。首先要认清书写字母的格式,分清哪些占三格,哪些占中格,哪些占中上格,哪些占中下格。还可以利用一些顺口溜记书写的位置。如:右下半圆b b b,右上半圆p p p,左下半圆d d d,左上半圆q q q。其次要弄清音节、句子的书写方法。写音节时,要先写声母,再写韵母,最后标声调;写句子时,一般以词为单位,词与词之间空开一点,句子开头的字母必须大写。 问题八:应该怎N学习拼音?呢 汉语拼音是学习语文的基础,那么到底怎样才能学好汉语拼音呢?下面学习啦我收集了一些关于小孩学习拼音方法,希望对你有帮助 小孩学习拼音方法 1、观图法 语文课本上有许多情景图,如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中,出现的画面为农村一角。整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。 在此情境图里,阿姨的“阿”是提示“ a”的音,公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音,池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音,鹅的翅膀提示的是“ e”形。 通过课文提供的情境图,同学们就能形象直观地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同学们在学习中,应充分利用课文的插图,抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点,来掌握所学拼音字母。 2、实物帮助法 用实物来记忆某些字母的音和形。例如,学习声母“f”和“t” 时,“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”,拐杖竖直举起可表“t,所以记住弯头拐杖,就记住声母“f”和“t”的形。 3、学动物鸣叫法 有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如,学习复韵母ei时,图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草,小羊“咩咩”叫着走过来吃草,“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声,就是“o”的发音声。 同学们一边做有趣的表演,记住了 “ei” “o”等韵母的读音,这样学得快,效果好。 4、手指操练法 手指操练法简单易学,在手指活动中记住字母的形状。如:左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c,再加上右手食指和拇指就成g,两个食指交叉就是x,c中加右手食指就是e,等等。 可以同桌配合,一个做手型,一个发音,玩得愉快,练得高兴,这样做,同学们既动眼、动口、动脑、动手,又发展了口语交际的能力。 5.游戏法 可把有趣的游戏同拼音学习结合起来。如“钓鱼”游戏:拼音卡片别一个回形针,另外做几个钓鱼竿,用小磁铁石作鱼钩系在线的下端,把卡片当鱼撒在桌上,请几个同学上来,老师或家长报一个音节,学生就钓那个音节,看谁先钓上来。还有像“找朋友”“猜谜语”等游戏。 6、儿歌诵读法 把读儿歌和学拼音结合起来。例如: “听广播bbb,爬山坡ppp,两个门洞mmm,一根拐棍 fff。 左下半圆ddd,鱼儿跃起ttt,一个门洞nnn,一根小棍lll。 小鸽子ggg,小蝌蚪kkk,一把椅子hhh,一只母鸡jjj。 7个气球qqq,切西瓜xxx,像个2字zzz,小刺猬ccc。 小蚕吐丝sss,织毛衣 zhzhzh,吃东西chchch。 石狮子shshsh,一轮红日rrr,一个树杈yyy,一只乌鸦。 ” “双门‘m",单门‘n"”“拐棍‘f",伞把‘t"。一根小棍‘l l l"”... 家长如何帮助孩子学好汉语拼音 一、适度要求,静心等待。 面队孩子们,家长心中有一把合适的尺子。这把尺子,首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。 新课标指出学会汉语拼音要做到:(一)读准声母、韵母、声调和整体认读音节。(二)准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。(三)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。对刚入学,刚接触拼音的孩子,我们家长不要拔高要求,急于求成。如果孩子有了一定的拼音基础则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求。只要我们每位家长心中有一把适合自己孩子发展的尺子,那我们就能保持一颗平常心,静心等待孩子的进步,耐心促进孩子成长。 其次,这把尺子能正确衡量自己孩子前进的脚步。 “望子成龙”“望女成凤”的是我们每个家长的心愿。可我们的孩子却仅仅只有七、八岁,刚从幼儿园迈进小学的大门。井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎。稚气......>> 问题九:怎么学好汉语拼音?有什么技巧? 学拼音,学会声母、韵母、整体认读音节的读音和拼写,多读多练即可。 问题十:学习好汉语拼音的最好方式是什么? 这个教学视频里有您需要的答案pan.baidu/s/1hrVOpWK
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怎样学好拼音

问题一:急~~急~~成人怎么学好拼音 要想学好拼音 要先学好音母! 01、声母23个(过去说21个,不包括y和w): b玻 p泼 m摸 f佛 d得 t特 n呢 l勒 g革 k可 h喝 j积 q欺 x希 zh织 ch吃 sh湿 r日 z资 c词 s丝 y壹 w屋 2、韵母掌握24个:a、o、e,i、u、ü,ai、ei、ui,ao、ou、iu,ie、üe、er,an、en、in、un、ün,ang、eng、ing、ong 知道韵母表有35个韵母,韵母不是24个。认识常用以下35个韵母: er―儿 i―壹 u―屋 ü―鱼 a―啊 ia―呀 ua―蛙 o―噢 uo―窝 e―额 ie―也 üe―约 ai―哀(唉) uai―歪 ei―“飞”的韵母 ui―威 ao―熬 iao―腰 ou―欧 iu―优 an―安 ian―烟 uan―弯 üan―元(冤) en―恩 in―因 un―温 ün―云(晕) ang―昂 iang―央 uang―汪(王) eng―“灯”的韵母 ing―英 ong―“东”的韵母 iong―拥(永) 注意:iu、ui、un、in、ing、ün六个韵母是省略形式。iu、ui、un作音节时,写作you、wei、wen,in、ing、ün作音节时写作yin、ying、yun。 ü这一列的韵母只和jqxnly六个声母拼,和jqxy拼时ü上两点省略,和nl拼时ü上两点不能省略。口诀是:jqxy真淘气,见了ü眼就挖去;若与声母nl拼,掉了鱼眼出错误。jqxy和ü拼,去掉两点记在心;nl和ü碰,两点可别动。 要让学生明确:介音+韵母=韵母。即:一个介音(i、u、ü)加上一个韵母,组合成的韵母还是一个韵母,如:i和ao组成iao,iao是一个韵母。跟a和o组成ao,ao是一个韵母一样。1+1=1。 学会汉语拼音要做到:(一)读准声母、韵母、声调和整体认读音节。(二)准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。(三)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。 问题二:成年人如何快速学习汉语拼音 先学会声母、韵母 声母 b [玻] p [坡] m [摸] f [佛] d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝] j [基] q [欺] x [希] z [资] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗] y [医] w [巫] 汉 语 拼 音 韵 母 表 a[阿] an[安] ao[奥] ai[哀] ang[昂] o[喔] ong[翁] ou[欧] e[鹅] en[恩] er[儿] ei[唉] eng[摁] i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英] u[乌] un[温] ua[蛙] uo[窝] ue[月] ui[威] ü[迂] iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用] uai[外] uan[弯] uang[往] 整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 难点提示: 1.在听力题中往往会出现” zh zhi”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些). 2.标调是按照” a o e i u ü”的顺序,如” ao”应把调标在a上,” uo”的调在o上,唯有“i 、u”在一起时情况例外:i 、u在一起,标调标在后.即” iu、ui”的调都应标在后一个字母上. 3.以前常说”ü见j q x ,脱帽行个礼.”其实y后的ü也要省去两点的,虽说两者性质不同,但为了便于学生的记忆,可以把顺口溜改为”ü见j q x y ,脱帽行个礼.” 4.前鼻音的读法:舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了.) 5.后鼻音的读法:抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正.) 6.”b p d q” 4个声母极易混淆,这时别用什么”右下半圆bbb”之类的顺口溜教孩子(虽说以前我也是这么教的),不少孩子左右还得分半天呢.可以用”正6 b,正9 q”的顺口溜先分清”b q”,然后再教 “bd肚子对肚子,pq脑袋对脑袋。” 或者用手势: 大拇指向上,左手b来右手d 大拇指向下,左手p来右手q 7。o的发音南北始终有争议,但标准的读音肯定是“哦”(一声)。 汉语拼音教程视频教学网址 youjiao/e/20111024/4ea4d88e81323.shtml 拼音的组成,必须是有韵母,声母和韵母的组合,才是完整的拼音。 如ā 一声 啊 é二声 额 声母和韵母的例子 声 母 shēng一声 mǔ 三声 声调有四声,必须弄明白! 以wu为例 wū wú wǔ wù 屋 无 五 物 一声 二声 三声 四声 一声平 二声扬 三声折 四声降 以ma为例 m [摸]和a[阿]相碰 ......>> 问题三:怎样学好拼音就是拼不准 一、怎样学好拼音拼读之以实物来学拼音 实物,即实际应用的真实的东西。学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法,不适为一举两得的做法。如,在初学单韵母i时,让学生认识自己的上身穿的是什么─衣服 ,再看看自己的衣服的样子,然后描绘一下是什么:有的说是钮扣衣,钮扣代表i的那一点,钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖,而且读音也读衣;还有的是拉丝衣,长长的拉丝就是O那拉头就是B学生自己学会了i还认识了不同的衣服。教师再适时点拨学习i的四个声调。这样岂不是一举两得。既认识了实物━衣服 ,又学会了拼音,在认识拼音教学中,用实物学会拼音的例子还有很多。如学 弧о、е、ü等等。 二、怎样学好拼音拼读之用卡片来识拼音 卡片是一种常用的识拼音方法,并且卡片也很灵活。可以教师制作,学生制作,也可师生合作,生生合作都行。在制作卡片的过程中,教师教会了学生学拼音的方法,也让学生学会了怎样学拼音。比如,学完了6个单韵母后,让学生自己回家制作卡片,也可以几个同学一起制作。这样,在制作的过程中,既复习了6个单韵母a 、o、 e、 i、u 、ü,又让学生掌握了写法、读法,还让学生有了合作的意识,更训练了学生动手动脑的能力和做好卡片的技巧。 三、怎样学好拼音拼读之利用生动的插图来识拼音 《语文课程标准》指出:教材应符合学生的身心发展特点,适应学生的认识水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。新的人教版实验教材,版本新颖,色彩明快,清新。所以,学生一拿上教材,就觉得爱不释手,他们最喜欢漂亮的画面、插图。在学习拼音第一课a、 o、 e第二课i、u、ü,各创设了一幅情景图,而每一幅情景图就是一个生动的故事,在讲这些生动的画面时会发a、o、e、i、u、ü 的音。这样,把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来,有趣易学,不枯燥,不单调。 四、怎样学好拼音拼读之利用儿歌来学拼音 新的人教版实验教材中,穿插了很多的儿歌来学习拼音。这也是适应了儿童的特点,儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。在这些有着优美韵律的儿歌中,学生学起来感觉特别轻松。可以先学儿歌,在儿歌中领悟拼音的读法,写法;也可以先学拼音的读法,写法,再在儿歌中巩固。如,教学j、q、x和ü相拼时,可利用ü的礼貌来学习它们的拼读。如:小ü是个好孩子,懂事听话有礼貌,见了好友j、q、x,忙摘帽子牵手笑。这样在儿歌的潜移默化中学到了知识,掌握了拼读方法和拼写方法。它们在一起的时候没有了那两点(就是那小帽子),还进行了待人要有礼貌的人文教育。 五、怎样学好拼音拼读之在游戏中掌握拼音 在教学中还可采用各种游戏的形式,为学生创设愉快的学习氛围,让学生在游戏中学习拼音,掌握拼音。如击鼓传花、传卡片 用备好的小鼓一边敲一边传卡片,鼓停了传到谁,谁就一口读出来,读错了,让大家教他;他对了,让他教教大家,让大家跟着学会,大家还会举起小手说:嗨,嗨,你真棒! 找朋友 如在教学声母与韵母的拼读时,可把声母与韵母分别写在卡片上,让学生扮演角色,唱着《找朋友》的歌曲,让学生自由组合,看谁找得又快又好,读得又准又响。此外,还有很多的游戏,摘星星(苹果)、开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家、配对子等等的游戏,能引起学生的兴趣。在生动活泼的学习兴趣的影响下,学生积极主动地感知事物,思维活跃,想象力丰富,情绪高涨,从而也在游戏中掌握了拼音......>> 问题四:怎样才能学好汉语拼音 学习汉语拼音应以熟练掌握拼音为重点。牢固熟练地掌握拼音的方法,能及时为你识字正音服务。学习汉语拼音应从以下四点做起。(1)熟记字母表,掌握音序这不仅是掌握拼音的起点,而且对熟练掌握音序查字法十分重要。(2)拼音字母要记熟熟记23个声母、24个韵母和16个整体认读音节,这是学好汉语拼音的基础。(3)掌握汉语拼音的组成结构和拼音方法同学们都知道,汉语拼音一般都由声母、韵母和声调三个部分组成;普通话的声调有阴平(一声)、阳平(二声)、上声(三声)、去声(四声)四类,其口诀是:“一声高高一路平,二声由低往上升,三声先降再扬起,四声从高降到低。”声调只能标在韵母的主要元音上。在i、u并列的情况下,声调应标在后面那个元音上,i上标调点不写。(4)搞清汉语拼音的有关拼写规则,一般应注意以下三点①要掌握ü上两点的省略规则。“n、l二位真憨厚,愿和小鱼交朋友”;“j q x 小淘气,见了鱼眼就挖去。”记住这两句口诀,便掌握了“ü”上两点的省略规则。②会用隔音符号。“两个音节连得紧,a o e前要隔音。”这句口诀的意思是:a、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候,要用隔音符号(")隔开,否则容易发生误读。如pi"ao(皮袄)、xi"an(西安)、shang"e(上颚)、hai"ou(海鸥)。③要掌握汉语拼音的书写方法。首先要认清书写字母的格式,分清哪些占三格,哪些占中格,哪些占中上格,哪些占中下格。还可以利用一些顺口溜记书写的位置。如:右下半圆b b b,右上半圆p p p,左下半圆d d d,左上半圆q q q。其次要弄清音节、句子的书写方法。写音节时,要先写声母,再写韵母,最后标声调;写句子时,一般以词为单位,词与词之间空开一点,句子开头的字母必须大写。小朋友们,只要认真学习,熟练掌握汉语拼音规律,你就一定会喜爱上汉语拼音,成为它最好的朋友。 问题五:成年人怎么学好拼音? 要想学好拼音 要先学好音母! 01、声母23个(过去说21个,不包括y和w): b玻 p泼 m摸 f佛 d得 t特 n呢 l勒 g革 k可 h喝 j积 q欺 x希 zh织 ch吃 sh湿 r日 z资 c词 s丝 y壹 w屋 2、韵母掌握24个:a、o、e,i、u、ü,ai、ei、ui,ao、ou、iu,ie、üe、er,an、en、in、un、ün,ang、eng、ing、ong 知道韵母表有35个韵母,韵母不是24个。认识常用以下35个韵母: er―儿 i―壹 u―屋 ü―鱼 a―啊 ia―呀 ua―蛙 o―噢 uo―窝 e―额 ie―也 üe―约 ai―哀(唉) uai―歪 ei―“飞”的韵母 ui―威 ao―熬 iao―腰 ou―欧 iu―优 an―安 ian―烟 uan―弯 üan―元(冤) en―恩 in―因 un―温 ün―云(晕) ang―昂 iang―央 uang―汪(王) eng―“灯”的韵母 ing―英 ong―“东”的韵母 iong―拥(永) 注意:iu、ui、un、in、ing、ün六个韵母是省略形式。iu、ui、un作音节时,写作you、wei、wen,in、ing、ün作音节时写作yin、ying、yun。 ü这一列的韵母只和jqxnly六个声母拼,和jqxy拼时ü上两点省略,和nl拼时ü上两点不能省略。口诀是:jqxy真淘气,见了ü眼就挖去;若与声母nl拼,掉了鱼眼出错误。jqxy和ü拼,去掉两点记在心;nl和ü碰,两点可别动。 要让学生明确:介音+韵母=韵母。即:一个介音(i、u、ü)加上一个韵母,组合成的韵母还是一个韵母,如:i和ao组成iao,iao是一个韵母。跟a和o组成ao,ao是一个韵母一样。1+1=1。 学会汉语拼音要做到:(一)读准声母、韵母、声调和整体认读音节。(二)准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。(三)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。 问题六:怎样才能学好拼音? (1)熟记字母表,掌握音序 这不仅是掌握拼音的起点,而且对熟练掌握音序查字法十分重要。 (2)拼音字母要记熟 熟记23个声母、24个韵母和16个整体认读音节,这是学好汉语拼音的基础。 (3)掌握汉语拼音的组成结构和拼音方法 同学们都知道,汉语拼音一般都由声母、韵母和声调三个部分组成;普通话的声调有阴平(一声)、阳平(二声)、上声(三声)、去声(四声)四类,其口诀是:“一声高高一路平,二声由低往上升,三声先降再扬起,四声从高降到低。”声调只能标在韵母的主要元音上。在i、u并列的情况下,声调应标在后面那个元音上,i上标调点不写。 (4)搞清汉语拼音的有关拼写规则,一般应注意以下三点 ①要掌握ü上两点的省略规则。“n、l二位真憨厚,愿和小鱼交朋友”;“j q x 小淘气,见了鱼眼就挖去。”记住这两句口诀,便掌握了“ü”上两点的省略规则。 ②会用隔音符号。“两个音节连得紧,a o e前要隔音。”这句口诀的意思是:a、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候,要用隔音符号(")隔开,否则容易发生误读。如pi"ao(皮袄)、xi"an(西安)、shang"e(上颚)、hai"ou(海鸥)。 ③要掌握汉语拼音的书写方法。首先要认清书写字母的格式,分清哪些占三格,哪些占中格,哪些占中上格,哪些占中下格。还可以利用一些顺口溜记书写的位置。如:右下半圆b b b,右上半圆p p p,左下半圆d d d,左上半圆q q q。其次要弄清音节、句子的书写方法。写音节时,要先写声母,再写韵母,最后标声调;写句子时,一般以词为单位,词与词之间空开一点,句子开头的字母必须大写。 问题七:怎样才能学好用拼音打字 关键是先学好拼音,知道哪个拼音在哪个键,再打字就快了!我朋友一个拼音不认识,用《好学拼音》十多天就会了,现在上网和我聊天快得很了呢,础可以试一哈 问题八:怎么样能快速学好拼音 要想快速学好拼音,先记熟汉语拼音声母和韵母的读音,然后再将字母组合起来拼读,分清声 母、韵母、【单韵母、复韵母、前鼻音、后鼻音】零声母音节、整体认读音节、两拼法和三拼 法,记住声调读法规则和标调规则。会读并背下来,用心的话两天就能背下来,多练打字,很 快就会了。下面这些是我花费了时间整理出来的,并标注了拼音的发音,比较全面,供你参考。 一般打字首先要记熟键盘上的26个拼音 A Bb Cc Dd Ee Ff G Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 【大小写字母对比】 发音::A[啊] B [波] C[次] D[的] E[额] F[佛] G[哥] hH[喝] I[衣] J[鸡] K[科] L[了] M[摸] N[恩] O[喔] P[坡] Q[七} R[日] S[丝] tT[特] U[乌] V[鱼] W[乌] X[西] Y[衣] Z[资] 声母表: b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 23个 声母发音较轻快 发音:b[玻] p[坡] m[摸] f[佛]齿龈音 (舌尖音):d[的] t[特] n(讷) l(勒) 舌根音(软腭音):g[哥] k[科] h[喝] 舌面音(硬腭音,龈-腭音):j[机] q[七] x[西] 平舌音:z[资] c[次] s[思] 翘舌音:zh[知] ch[吃] sh[师] r[日] (齿龈后音,舌尖后音) y[衣] w[乌] 韵母表:a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 24个 发音时较响亮 发音:a[啊] o[喔] e[鹅] i[衣] u[屋] ü[鱼 ]ai[爱] ei[诶] ui[威] ao[袄] ou[欧] iu[优] ie[耶] üe[约] er[耳] an[安]en[恩] in[因]un[温] ün[晕] ang[昂] eng[亨] ing[英] ong[翁] 整体认读音节: zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 16个 发音:zhi [织] chi [吃] shi [诗] ri [日] zi [资] ci [次] si [丝 ] yi [衣] wu [呜] yu [鱼] ye [耶] yue [约] yuan [冤] yin [音] yun [晕] ying [鹰] 单韵母: 发音声音又响又长 a o e i u ü 6个 复韵母:ai ei ui ao ou iu ie ue er 9个 前鼻音韵母:指拼音中以“n”结尾的,如:an en in un ün 5个 后鼻音韵母:指拼音中以“ng”结尾的, ang eng ing ong 4个 前鼻音与后鼻音有很大的差别了:前鼻音的尾音是n,后鼻音的尾音是ng 前鼻音由母音和鼻尾音 组成。鼻尾音是-n,发-n时,要用舌尖抵住上齿龈,软腭下垂,让气流从鼻腔透出,音结束舌尖 是抵住上齿背的。[en发音 恩]。 后鼻音eng 先发e,紧接着舌根后缩,抵住软腭,气流从鼻腔出来,是舌根音, 要抬起舌......>>
2023-08-29 19:25:271

我想学汉语拼音怎么学

成年人快速学习汉语拼的方法:汉语拼音拼音共有63个,会读并背下来,用心的话两天就能背下来。学习汉语拼音步骤和方法:先记熟汉语拼音声母和韵母的读音,然后再将字母组合起来拼读,要注意声调。练熟就能打字了。声母:指音节开头的辅音。韵母:指音节中声母后面的部分。音节:语音的基本结构单位,也是自然感到的最小语音片段。由声母、韵母组成。“大(da)”。一般说来,一个汉字代表一个音节。声母:发音较轻快 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 23个。韵母:发音时较响亮a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 24个。整体认读音节: zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 16个。单韵母: 发音声音又响又长 a o e i u ü 6个]只包含一个元音的,叫单韵母。复韵母:ai ei ui ao ou iu ie ue er 9个]包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的,叫复韵母。前鼻音韵母:指拼音中以“n”结尾的,如:an en in un ün 5个。后鼻音韵母:指拼音中以“ng”结尾的, ang eng ing ong 4个。前鼻音与后鼻音有很大的差别了:前鼻音的尾音是n,后鼻音的尾音是ng 。
2023-08-29 19:25:372

如何快速学汉语拼音?

一、多读。这是学好拼音的第一步,首先我们要认识这些拼音,多读拼音加深自己的理解能力,学拼音不能急于求成,刚学拼音的朋友们理解能力较差,学不会很正常,要有耐心,更不能拔苗助长,可以自己每天读三到五遍。也可以跟搭档一起看一些关于学拼音的动画,让自己对拼音有一定的了解之后我们就可以进行下一步了。二、多写。会读之后就要写了,最好是边读边写,我们要写拼音字母在四线三格中的正确位置,等都写会了,可以每天听写一边,找出自己不会的加强锻炼,一般也要一个礼拜才能让自己慢慢记住。三、多练习。会读会写之后就要多练习了,这主要是对会写之后的一个加强锻炼。最好是有搭档配合自己,可以做几张单韵母拼音卡片,跟朋友以做游戏的方法,看谁能拼出更多的复韵母。还可以把所有的拼音做成卡片,抽到哪张卡片就读出那张卡片读对的有奖励等等,这样既学会了汉语拼音,又让自己增加了学习兴趣。四、多运用。学会了拼音就要应用到实际的生活中去。可以加入一些阅读社,把不认识的字圈起来,自己试着拼一下。不会也不要着急,慢慢引导,这样日积月累,很快就能学会灵活运用了。
2023-08-29 19:25:521

汉语拼音怎么学习

应该呃小学一年级应该可以教汉语拼音或者自己在网上搜一搜汉语拼音抄到一个小应该呃小学一年级应该可以教汉语拼音,或者自己在网上搜一搜汉语拼音抄到一个小表格上,每天可以积累一下
2023-08-29 19:26:141

浅谈如何学好汉语拼音

学习汉语拼音应以熟练掌握拼音为重点。牢固熟练地掌握拼音的方法,能及时为你识字正音服务。学习汉语拼音应从以下四点做起。(1)熟记字母表,掌握音序这不仅是掌握拼音的起点,而且对熟练掌握音序查字法十分重要。(2)拼音字母要记熟熟记23个声母、24个韵母和16个整体认读音节,这是学好汉语拼音的基础。(3)掌握汉语拼音的组成结构和拼音方法同学们都知道,汉语拼音一般都由声母、韵母和声调三个部分组成;普通话的声调有阴平(一声)、阳平(二声)、上声(三声)、去声(四声)四类,其口诀是:“一声高高一路平,二声由低往上升,三声先降再扬起,四声从高降到低。”声调只能标在韵母的主要元音上。在i、u并列的情况下,声调应标在后面那个元音上,i上标调点不写。(4)搞清汉语拼音的有关拼写规则,一般应注意以下三点①要掌握ü上两点的省略规则。“n、l二位真憨厚,愿和小鱼交朋友”;“j q x 小淘气,见了鱼眼就挖去。”记住这两句口诀,便掌握了“ü”上两点的省略规则。②会用隔音符号。“两个音节连得紧,a o e前要隔音。”这句口诀的意思是:a、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候,要用隔音符号(")隔开,否则容易发生误读。如pi"ao(皮袄)、xi"an(西安)、shang"e(上颚)、hai"ou(海鸥)。③要掌握汉语拼音的书写方法。首先要认清书写字母的格式,分清哪些占三格,哪些占中格,哪些占中上格,哪些占中下格。还可以利用一些顺口溜记书写的位置。如:右下半圆b b b,右上半圆p p p,左下半圆d d d,左上半圆q q q。其次要弄清音节、句子的书写方法。写音节时,要先写声母,再写韵母,最后标声调;写句子时,一般以词为单位,词与词之间空开一点,句子开头的字母必须大写。小朋友们,只要认真学习,熟练掌握汉语拼音规律,你就一定会喜爱上汉语拼音,成为它最好的朋友。
2023-08-29 19:27:091

汉语拼音的几种复习方法

汉语拼音的几种复习方法:1、观图法。语文课本上有许多情景图,应充分利用课文的插图,抓住插图所具有的“图表音”“图表形” 的特点,来掌握所学拼音字母。2、实物帮助法。用实物来记忆某些字母的音和形。例如,学习声母“f”和“t” 时,“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”,拐杖竖直举起可表“t"所以记住弯头拐杖,就记住声母“f”和“t”的形。3、学动物鸣叫法。有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如,学习复韵母ei时,图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草,小羊“咩咩”叫着走过来吃草,“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声,就是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演,记住了 “ei” “o”等韵母的读音,这样学得快,效果好。4、做游戏“找朋友”。如把教室里的一些物品,像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上,先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节,然后一边唱着“找朋友”的儿歌,一边帮拼音卡片找朋友,找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。游戏的形式还有很多,通过学生喜闻乐见的游戏活动,枯燥的拼音教学变得生动有趣,变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验,使学生在体验中学习拼音,从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。
2023-08-29 19:27:261

3个方法教你如何学好汉语拼音

拼音学习是幼儿早期教育中的一个难点,由于不少幼儿不能很好地掌握,结果为入学后的拼音学习带来困难。但父母们不必为此着急,教孩子学习是不能急躁的,如果父母不掌握方式方法,一味笼统地、大而全地教孩子,肯定会让他们因无法接受而对拼音学习产生抵触的情绪。 如何学好汉语拼音 1、观图法。语文课本上由许多情景图,如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中,出现的画面为农村一角。整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。在此情境图里,阿姨的“阿”是提示“ a”的音,公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音,池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音,鹅的翅膀提示的是“ e”形。通过课文提供的情境图,同学们就能形象直观地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同学们在学习中,应充分利用课文的插图,抓住插图所具有的“图表音”“图表形” 的特点,来掌握所学拼音字母。 2、实物帮助法。 用实物来记忆某些字母的音和形。例如,学习声母“f”和“t” 时,“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”,拐杖竖直举起可表“t"所以记住弯头拐杖,就记住声母“f”和“t”的形。又如,在区分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是否送气的时,可选用一张薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边,有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音,纸飘动表示送气,反之,不送气。 3、学动物鸣叫法。有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如,学习复韵母ei时,图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草,小羊“咩咩”叫着走过来吃草,“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声,就是“o”的发音声。 附:汉语拼音字母表 单韵母6个:a o e i u v 复韵母9个ai ei ui ao ou iu ie ue er 前鼻韵母5个 an en in un vn 后鼻韵母4个ang eng ing ong 整体认读:zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying(整体认读发音与不整体发音不同) 23个声母: b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
2023-08-29 19:27:361

怎么从头开始学习汉语拼音啊?

26个汉语拼音字母先学好! 汉 语 拼 音 声 母 表 b [玻] p [坡] m [摸] f [佛] d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝] j [基] q [欺] x [希] z [资] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗] y
2023-08-29 19:28:473

拼音不好怎么学

拼音学不好可试试以下方法:1、熟记字母表,掌握音序。这不仅是掌握拼音的起点,而且对熟练掌握音序查字法十分重要。2、拼音字母要记熟。熟记23个声母、24个韵母和16个整体认读音节,这是学好汉语拼音的基础。3、掌握汉语拼音的组成结构和拼音方法。汉语拼音一般都由声母、韵母和声调三个部分组成;普通话的声调有阴平一、阳平二声、上声三声、去声四声四类,其口诀是:“一声高高一路平,二声由低往上升,三声先降再扬起,四声从高降到低。”声调只能标在韵母的主要元音上。在i、u并列的情况下,声调应标在后面那个元音上,i上标调点不写。4、借助一些电子设备,反复跟读,练习,多听。5、每天用拼音写个小故事,让他自己读。故事要有趣。拼音日记,最好自己写,也可以家长写了让他翻译成汉字。或者故意写个错的,让他发现并改正。家长和孩子一起互动学习。
2023-08-29 19:29:061

怎样进行拼音教学

天天让孩子跟着自己口型学习就行
2023-08-29 19:29:312

汉语拼音教案

  作为一位优秀的人民教师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢?以下是我精心整理的汉语拼音教案6篇,欢迎阅读与收藏。 汉语拼音教案 篇1    一、复习:   1.看卡片读声母“g、k、h”的音。   2.抽读6个单韵母。    二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。   1.出示   (1)自己试着读一读,   (2)指名拼读。   (3)请同学说说两拼音的基本方法。   (4)开火车拼读。   2.出示   (1)自己试着进行拼读。   (2)同桌同学互读,相互纠正。   (3)个别读,同学纠正。    三、学习三拼音节   (一)学习“guā”的拼读   1.电脑上出示:小女孩推   g—u→gu   (1)请同学进行音节的拼读。   (2)再请同学说说拼读的要领。   2.电脑出示:小女孩推   g—u—ā→guā   图片(西瓜)   请大家看大屏幕:你发现了什么?   3.老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母,在前边;点击“g”变蓝色。“u”是韵母,在中间;点击“u”变绿色。“a”是韵母,在后边,点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢?   4.我们请电脑博士讲一讲:读三拼音节时,先读声母“g”,再读介母“u”,紧接着读韵母“ā”,连成一个音节。听我读一遍“guā”,听清楚了吗?请你们跟我一起读,“guā   ”强调读的时候要快速连读,气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响,三音相连要迅速”的拼读要领。   5.学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。   (二)三拼音节练习   1.   (1)自己试着拼一拼。   (2)请拼得好的同学当小老师带着学生读。   (3)指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读,注意纠正学生的错误读音。   (4)同桌互读,相互纠正。   (5)个别读,全班同学纠正。   2.   (1)自己试读。   (2)同桌同学互读。   (3)指名读。    四、读儿歌:   1.找出红色的字母读一读。   2.教师画出:de、h&、lè、huā、gā   让学生练习拼读。   3.请认字多的同学带读,教师注意纠正错音。   4.同桌同学互读、互背。   5.全班齐背,可以做一些简单的动作配合背诵,让学生在身心愉快中轻松学习。    五、小结:   今天我们又结识了3个声母朋友“g   k   h”,不仅学会了字母的音形,而且掌握了三拼音节的拼读方法,你们真聪明!   附:板书   〖反思   这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说,汉语拼音极其枯燥,创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。   爱玩是孩子的本性,也是孩子最感兴趣的活动,片断(一)是导入环节,我给孩子们创设了一个去秋游的情境,为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节,学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔,通过此来谈收获,说心情,照镜子,这也是对本课的一个小结。 汉语拼音教案 篇2    一、复习   1.读字母卡片:j、q、x   2.背诵学过的声母。    二、游戏中学习j、q、x与ü相拼去点规则。   1.请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来,小ü是一个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到j、q、x三个声母,马上就会把自己的帽子摘下来,站 在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。   2.教儿歌:   小ü小ü有礼貌,见了j q x就摘帽,摘了帽子不是u,还是ü ü ü。   “小ü碰见j、q、x,去掉两点还读ü。”   “j、q、x,真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见了帽子就摘去。”   板书:   j - ü →   q - ü →   x - ü →   3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书:   j - ü → ju   q - ü → qu   x - ü → xu   4.自己读音节   5.同桌互读音节。   6.指名读    三、学习三拼音节   1.背三拼连续的儿歌:声轻介快韵母响,三音相连要迅速。   2.自己练习试拼,体会和掌握拼音方法。   3.指名拼读jia qia xia,教师纠正。   4.同桌同学互相拼读、纠正。    四、看图拼读音节   1.看图:图上画了什么?   2.读图下音节   (1)自己试拼   (2)同桌互相拼   (3)指名拼。    五、小结:   今天我们认识了3个声母朋友j、q、x,我们不仅掌握了它们的音形,能正确书写,而且学会了j、q、x与ü相拼去点的规则,同学们学得不错,老师奖励每个学生。    第三课时    一、复习声母j、q、x和j、q、x与ü相拼去点的规则    二、认读字词   1、 引导学生观察图上有哪些人在做什么,读读音节,正确回答。   2、 在读词语中巩固带调拼读的方法,复习整体认读音节、轻声。   3、 “喂小鸡”因“喂”“小”的韵母没学过,图中没有出示词语,学生可照着“洗衣服、搭积木”说出结构相同的词语来。   4、 单独出卡片“鸡”,让学生到儿歌里找到这个字,认读出来。   5、 多次读词语后要指导学生认字,告诉学生“服”单独念时,念fú。    三、读儿歌   1、 让学生带调拼读红色音节,   2、 找找还有哪几个音节自己也会读,如yì、tǔ、dì等,激发学生的成就感。   3、 老师再指导读儿歌,儿歌的内容画面上有,不必讲解,学生能正确朗读就可。    四、扩展活动   1?做游戏“找朋友”。   五名同学分别戴着j、q、x、u、ü的头饰,让j、q、x分别找ü做朋友,组成音节,并去掉ü上两点,全班同学一齐拼读。2?拼读音节,看谁读得又快又准。   qì xǐ jī qù jú xū   jiā qià xiá   3?连一连,读一读。   xǐ jī dì yī   地 衣 洗 鸡    五、小结:   今天我们认识了5个字,学习了儿歌,同学们学得不错,老师奖励每个学生。 汉语拼音教案 篇3    教学目的   1.学会a o e三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。   2.认识声调符号,掌握a o e的四个声调,能直接读出带调韵母的音。   3.认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握a o e的笔顺,知道三个字母 占中格。    教学时间   2课时    教学重点   1.学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。   2. 掌握三个单韵母的声调。    教学难点   1.指导学生正确读好阳平音。   2.能直接读出带调韵母的音。    教学准备   1.本课的教学挂图   2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本    教学过程    第一课时   教师谈话:同学们,从今天开始,我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了,它能帮助我们识字、读书、写话,是我们学习的好帮手,你们愿意学好它吗?   今天我们就来学习第一课aoe。   (教师在黑板上板书aoe,并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。)   一、学习字母a   (一)教师出示a的挂图,让学生进行观察,然后提出下面的问题请学生回答。   问:1.图上画了谁?他们在做什么?   (学生应回答出:图上有一位医生和一位小女孩,医生在给小女孩检查嗓子。)   2.医生给小女孩检查嗓子,小女孩会发出什么声音呢?   (借啊的音,学习字母a的读音)   讲:这个“啊”字的读音就是字母a的音,发音时要把嘴张开张大发a的音(舌头不动)。   教师范读a。   学生学读a。   (教师要注意学生齐读后,多叫几名同学独立读a,以便发现问题及时纠正。)   (二)教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子,以配合字母a的形进行教学。   问:1.图上小女孩的头是什么形状的?   2.她头后边梳着什么样的小辫子?   3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢?   教儿歌:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。   (三)认识汉语拼音本的四线三格指导写字母   讲:a的两笔要连起来写占中格,边写边念下面的儿歌:   先写左半圆,竖弯在右边。   (书写时要注意:写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔,然后从右向左画多半个圆,最后连写竖右弯。)学生在老师指导下学写1—2个字母。   课中休息:   儿歌表演:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。配合动作:两手比成圆形,然后同时向右甩手成羊角辫样,后半句用拍手动作。   二、学习字母o   (一)教师出示o的挂图,学生观察后提问。   问:图上画的是什么?   讲:公鸡喔喔啼,“喔”的音拖长些就是o,发音时把嘴唇收拢成圆形。   教师范读o。   学生学读o让学生把嘴张圆,舌头不动发“o”。(教师要注意,这个字母的音不易读准,要多叫几位学生读,一定要把音读圆。)   (二)学写字母o   请同学们看一看,字母o 的形同图上什么地方很像,借公鸡叫的`口形来帮助记忆o的形。   教儿歌:太阳出来红彤彤,公鸡啼叫ooo。   (三)指导书写   讲:o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。   学生学写1—2个字母。   三、学习字母e   (一)教师出示e的挂图,学生观察图中的白鹅,借鹅的音学习e   问:图上画的是什么?   讲:把“鹅”的音平读就是e,读时嘴是扁的,嘴角向两边拉,露出牙齿。   教师范读e。   学生学读e。   (二)请同学们看一看,老师写的e像图上的哪一部分?讲:河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。   教儿歌:清清池塘一只鹅,水中倒影像个e。   (三)指导书写   讲:e的笔顺是一笔连写先内后外,占中格。   (学生写字母一定要从中格的中间起笔,这样写出的字母上下才能均称。)   学生学写1—2个字母。   四、巩固练习   1.看黑板读字母。   2.看卡片读字母(可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等)。   3.看书(认识一下本节课所讲内容在哪一页,字母的规范写法在什么地方)。    第二课时   教师谈话:上一节课,我们学习了三个单韵母,这节课我们接着学习拼音的四声,先请同学们读卡片,看谁读的准。   一、复习三个单韵母,要求读准音   a o e   二、学习拼音的四声   (一)学习a的四声   讲:a有四个声调,这四个声调,用音调符号来表示写在字母的上头。   板书:1234   讲:按照顺序把它们叫作:一声、二声、三声、四声。读作:1234。   (教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化,手势是用右手按照声调符号的写法,做夸大动作。注意:教师要面向黑板,与学生一致。)   读:1.按顺序教师范读,速度要慢。   2.按顺序学生学读,音要准确。   3.按顺序指名读,检查学生读准确。   (这四个音中,二声与三声是难点,发现问题要给予纠正。)   同学们为了读准四声,我们来学一首儿歌:   一声平,二声扬,三声一拐弯,四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。   (对读不准的小朋友,教师要耐心启发帮助,方法可采用动作提示或口形提示。)   (二)学习o的四个声调(方法基本同上)   讲:o和a一样,也有四个声调。   问:谁能像读a的四声那样,试着读o的四声?   练习读:从有序到无序地读,从齐读到个人读。注意读准二声与三声。   课中休息:(可以根据讲课内容自编,如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等)。   (三)学习e的四个声调   教师板书:1234   学生练读:从有序到无序,从齐读到个人读。   三、巩固练习:   1.读卡片:(要用大量的时间进行读的练习,特别是带调单韵母的二声和三声要反复练,每个同学都必须读准)。   2.抄写带调韵母,调号写在上格。   3.练习书写。 汉语拼音教案 篇4   设计说明:   ɑi、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母,而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此,本课设计,我充分利用课文插图,学生通过观察,积极开动脑筋,使抽象的复韵母变得直观形象,使学生易于掌握。   学前准备:   1.制作拼音卡片。(师生)   2.制作多媒体课件。(教师)   教学目标:   1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其组成的音节,读准音,认清形,正确书写。   2.认识4个生字,会读儿歌《小白兔》。   教学重点:   能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节,正确书写音节。   学前准备:   1.制作拼音卡片。(师生)   2.制作多媒体课件。(教师)   教学过程:   一、谈话导入,引出课题。(用时:3分钟)   1.两个单韵母可以组成一个新的韵母,我们叫它复韵母。这节课我们来学习3个复韵母:ɑi、ei、 ui。   2.板书课题。   二、学习复韵母ɑi、ei、 ui。(用时:10分钟)   1.引导学生学习复韵母ɑi。   (1)课件出示第一幅插图,启发学生看图说话引出ɑi。   (2)启发谈话:ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ɑi   (3)领读三遍,引导学生练习读,再齐读。   (4)课件出示ɑi的四声,引导学生观察:你发现了什么?   (5)教读儿歌:ɑ母出现ɑ上标,ɑ母不在找o、e,i、u并列标在后,i上标调点去掉。   2.用同样的方法引导学生学习ei、ui。   三、拼读音节。(用时:10分钟)   1.出示:b—ái→báim—ěi→měi z—uǐ→zuǐ。   引导学生说说声母和韵母各是什么?   2.引导学生拼读这几个音节。   3.组织领读、指名读、齐读。   四、看图说话,学习句子。(用时:10分钟)   1.课件出示插图。   2.引导学生看图说话,相机出示带拼音的句子。   3.引导同桌相互拼读每个音节。   4.引导学生用多种方式读句子。   5.引导学生练一练:学着图上小朋友的样子,在小组内用“你、我、他”说一句话。   6.引导全班展示。   五、学习生字,朗读儿歌。(用时:7分钟)   1.引导学生交流小白兔的样子。   2.过渡:小白兔真是太可爱了。引导学生借助拼音读一读儿歌,并圈出4个生字。   3.组织个人读,小组读,表演读,全班齐读。   4.出示卡片,引导学生认读生字。引导学生用生字组词,说句子。   教学反思:   在本课的教学中,我设计了一次小组交流和一次同桌交流,充分地给予了学生学习交流、互助合作的自主权。通过学生之间的合作,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学,有助于培养学生自主合作的意识和能力;同时,让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示,使学生获得更多的成就感。 汉语拼音教案 篇5   教学目标   1.学会声母j、q、x,能在四线格中正确书写。   2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。进一步学习带有介母的音节。   3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。   4.会读儿歌,感受拼读的乐趣。   重点难点   重点:读准j、q、x与它们相拼的音节。   难点:记住和ü相拼要去掉ü上两点的规则。   教学准备   拼音示教板,拼音卡片。   教学时间   2课时   第一课时   教学目标   1.学会声母j、q、x,能在四线格中正确书写。   2.会读儿歌,感受拼读的乐趣。   重点难点   重点:读准j、q、x。   教学准备   拼音示教板,拼音卡片。   教学过程   一、复习引入(5)   复习学过的声韵母,易混淆的重点复习。   二、故事串连,学习j、q、x(15)   1.鸡妈妈家要搬新房子,归高兴的是小鸡、们,它们吵着闹着要把自己的房间涂上漂亮的颜色。小花说:“我想把房子变成高梁米的红色。”小白说:“我想把房间变成青草地的绿色。”小黄说:“我想要天空一样的蓝色。”鸡妈妈可拗不过这群小调皮蛋儿,只好答应了。她用手机把电话请来工人师傅。工人师傅开始干起来了,干了久才干完,累得满头大汗。鸡妈妈热情地请工人师傅喝冷饮。   老师在讲故事的同时,相机出示j、q、x的表音表形图,引导学生学习。   2.出示卡片j、q、x,让学生自学。   3.老师领读、开火车读、分组读等形式,采取多种形式练习。   三、指导书写(5)   1.让学生观察j、q、x在四线格中的位置。   2.指导学生书写。   3.完成课后读读写写记记。   四、学习儿歌(10)   房间刷完,鸡妈妈也累坏了。她刚想坐下来歇一会儿,只听见小黄惊慌地喊声:“妈妈!妈妈!不好了!”   发生了什么事呢?读了儿歌你就知道了。   学生看图读儿歌。   找出带有j、q、x的音节。   五、巩固复习(5)   抽计学过的声母。   六、布置作业(5)   抄写j、q、x。   教后感 汉语拼音教案 篇6   一、教学目的   1.学会a o e三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。   2.认识声调符号,掌握a o e 的四个声调,能直接读出带调韵母的音。   3.认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握a o e的笔顺,知道这三个字母都占中格。   二、教学重点   读准a o e三个单韵母的音,认清形。   三、教学难点   掌握o的发音,学会a o e的四声及读出带调韵母的音。   四、教具准备   多媒体课件   五、教学过程:   一、创设情境,导入新课。   师多媒体出示:榜   师:你们认识这个字吗?   生:不认识。   师出示:bǎng   师:这叫汉语拼音。如果你们学习了汉语拼音,就可以看着拼音读出这个字的音了。你们想学习汉语拼音吗?生:想学。   师:今天我们就学习汉语拼音第 1 课。师板书。   二、学习读准韵母a o e的音,掌握它们的四个声调。   1.教学单韵母a 。   ① 读准a的音。   师多媒体出示标有韵母a的图片。   师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。   师:图上画着什么?(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子,小姐姐张着嘴在发“ a ”的音)   先听老师读:a o e读“a”要把嘴张大,读的声音长一些。下面请同学们跟老师读:a o e齐读。指名读。   ② 掌握a的四个声调。   师.“a”是韵母,有四声。(出示一声符号-)   师:这是一声的符号,把它写在a上,就读作ā范读。指名读。   师:一声要读得很平,记住“一声平”。   (出示二声符号′)师:这是二声的符号,把它写在a上,a就读作á。范读。指名读。师:平时有人跟你说话,你没听清楚,就会问一句:á? á是a的二声,二声要往上扬,叫“二声扬”指名读。   (出示三声符号ˇ)师:这是三声的符号,把它写在a上。a就读作ǎ。范读。指名读。师:发“三声”的音都要“拐弯儿”,叫“三声拐弯”。再指名读。   (出示四声符号`)师:这是四声的符号,把它写在a上,a就读作à.范读。指名读. 师:发“四声”的音都要往下降,叫作“四声下降”。再指名读.复习声调规律:一声平,二声扬,三声拐弯,四声下降。打乱次序,指名读。的四声。   2.教学单韵母o。   ① 读准o的音。   (出示标有韵母o的图片)师:这是我们要学习的第二个韵母。   师:图上画着什么?   生.图上画着(公鸡正在喔喔叫)。   师.“喔喔叫",的“喔”和“o”的读音很像。   先听老师读:o o o。发“o”的音时,嘴半开半闭,嘴唇拢圆。跟老师读:o o o。指名读。   ② 掌握o的四个声调。   依次出示o的四声,分别间:这是第几声?   师范读,生跟着读。指名读。教师指哪个,学生读哪个。   3.教学单韵母 e 。   ①读准 e 的音。   师出示标有韵母 e 的图片。   师:这是我们要学习的第三个韵母。   师:图上画着什么? " (图上画着一只鹅)   师:“鹅”的音读平了就是 e 的音。   听老师读。跟老师读。指名读。   ② 学习 e 的四声。   ( 出示é):这是 e 的二声,谁再读读?   (先后出示ēěè)指名读。正音(联系实际:ě,恶心;è,我饿了)。再指名读,齐读,教师指哪个,学生读哪个。   4 .复习巩固。   ① 出示卡片,复习三个韵母的读音。   ② 看板书,复习三个韵母的四声。教师指哪个,学生读哪个。   三、读书。范读,指名读,齐读。   师:刚才呀,我们学习了a o e 的读音。接下来,我们要一起书写这 3 个韵母。   四、认识四线格.   师:要想写好汉语拼音,我们首先要认识书写汉语拼音的四线格。多媒体出示四线格,先让学生猜,再告诉学生哪格是上格、中格、下格。   五、正确掌握a o e 的笔顺。   1.学习a的笔顺。先看老师写a,师边写边说:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。 师多媒体出示a:我们怎么借助图记住a的形呢? (“a”的形状很像小姐姐的头,左半圆像小姐姐的脸,竖右弯像小姐姐的小辫)   师:下面,你们再看老师写与“a”,(边写边说) “ a ”占中格,左半圆要写得很饱满。   学生书空,再跟着老师把a写在本上,最后学生独立写a。   2.学习o的笔顺。   师:跟着多媒体写o,(边写边说) “o”由一笔写成,和零(○)的写法一样。“ o”也占中格,学生先书空,再把“o”写在本上。   3.学习 e 的笔顺。   师:看老师写 e ,(边写边说)先写横,然后连着写半圆。 e 是由一笔写成的。我们怎么借助这幅图记住 e 的形呢?(鹅在水中的倒影和 e 的形很像)老师带着学生练写,先书空,再写在本上。   小结:a o e这三个韵母都要写在中格,并且要占满格。   4 .指名读板书上的韵母。   小结: 这节课我们最大的收货是什么?9认识了四线格,认清了a o e的形,正确掌握了a o e 的笔顺,练习了书写。)
2023-08-29 19:29:421

汉语拼音字母怎么拼?

拼的时候最好是全拼,每个音节都要拼出来,这样就能很快的出打出字。习惯了之后就可以按首字母来拼。
2023-08-29 19:30:253

如何让小学生学好拼音

读写拼音时不时复盘下
2023-08-29 19:31:054

想学拼音打字先从什么入手

想学懂拼音。
2023-08-29 19:31:276

如何带领孩子学好汉语拼音

家长如何帮助孩子学好汉语拼音?来源:2016年08月19日分享到 |评论(0)  汉语拼音是识字、学习普通话的工具,是学习汉语的奠基工程。但汉语拼音教学又是那样的抽象和枯燥,对于刚入学的儿童来说,要掌握这一工具是比较困难的。怎样让孩子们快快乐拼音,轻轻松松度拼音关,不仅是我们教师要认真思考的问题,同样也是许多家长关注的热点。今天就家长如何帮助孩子快乐学拼音,谈谈个人浅见。一、适度要求,静心等待。面队孩子们,家长心中有一把合适的尺子。这把尺子,首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。新课标指出学会汉语拼音要做到:(一)读准声母、韵母、声调和整体认读音节。(二)准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。(三)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。对刚入学,刚接触拼音的孩子,我们家长不要拔高要求,急于求成。如果孩子有了一定的拼音基础则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求。只要我们每位家长心中有一把适合自己孩子发展的尺子,那我们就能保持一颗平常心,静心等待孩子的进步,耐心促进孩子成长。其次,这把尺子能正确衡量自己孩子前进的脚步。“望子成龙”“望女成凤”的是我们每个家长的心愿。可我们的孩子却仅仅只有七、八岁,刚从幼儿园迈进小学的大门。井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规,一道拼音难关又横在孩子们面前。我们要遵循孩子们身心发展规律,给一点时间让孩子们适应,给一个过程让孩子们发展。——“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。想孩子所想,助孩子所难,这样,我们就能精心守侯,耐心辅助中看到孩子的进步。二、耐心细致,教给方法。入学前,学生对单韵母或多或少有所接触,普遍认为已经学会了,其实并非如此,学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊,若不及时纠正,随其形成习惯,要准确拼出音节,阻碍很大。比如:发a o e 的音时,虽然孩子们会背“张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e”,但却不清楚发这几个单韵母时,口形不能变动。发ai 音时,是先发a 的音,这个a比单念a时舌位偏前。发a 后,舌头慢慢上升,嘴慢慢闭合,快到i 的舌位时停止。其实有一个a 到i滑动的过程。只要掌握了一个复韵母的发音方法,其他的复韵母的发音就会水道渠成,由难变易。所以要叮嘱孩子在校要专心学习,学会发音的正确方法。特别是有些似懂非懂的孩子。当然,术有专攻,人各有所长,如果对汉语拼音不是特别清楚的,可以打电话请教老师,或收听录音磁带等。切不可让孩子囫囵吞枣,随意唱读。三、想方设法,多多陪练。当孩子们掌握了发音方法后,要达到读准字音,正确拼读,还需较长时间的练习,巩固。刚入校的小学一年级学生,情绪性强,自我控制能力较差。他们多采用形象思维,无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍,练十遍;读得不好再罚几遍……这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说:“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照,就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”因此,我们应该让孩子们在玩中学,在学中玩。结合许多家长的经验,谈以下几种“玩中学,学中玩”的愉快学拼音方法。1、制作拼音卡片,做“戴帽子”、“小猫钓鱼”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏。“戴帽子“——结合学校老师教学进度,每天给孩子做拼音卡片。如教学了单韵母a o e ,妈妈爸爸就和孩子一起制作a o e 的卡片。制作卡片中,可发挥孩子绘画、想象等特长,让孩子给拼音字母配上美丽的图,生动的景。然后做出四个声调“帽子”,让孩子给单韵母戴帽子,然后大声地和它们打招呼。(巩固四声练习。)“小猫钓鱼”——把学过的拼音卡片别上别针放进“池塘”,然后让孩子们拿起带磁铁的钓鱼杆去钓鱼。钓到一个大声地告诉家人,让全家分享孩子钓鱼收获的喜悦。“找朋友”——如巩固a 的四声,妈妈拿起卡片a扮演a妈妈。a 妈妈着急地说我的大宝宝在哪里?孩子找到a 的一声说,您的大宝宝在这里ā ā ā 。“玩拼音扑克牌”——指导孩子制作含有声母、韵母的扑克牌,妈妈(爸爸)拿写有声母的扑克牌,孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时出牌。拿声母扑克牌的父母出一张写有声母的扑克牌,拿韵母扑克牌的孩子出一张写有韵母的扑克牌,两个人谁先拼出由两张扑克牌组成的音节,这两张扑克牌就归谁。最后,看谁手里的扑克牌多,谁就赢了。2、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签。“编儿歌”——如:阿姨阿姨a a a; 小鱼哭了???SPAN> ;生日快乐l l l……“找碴儿”——小朋友双休日在家长的带领下,到大街小巷去“找碴儿”——找出写错的拼音,并记录下来。让孩子告诉亲人,告诉老师,甚至告诉有关部门。贴标签——孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后,还需要经常加强巩固。这时可鼓励孩子把在家庭所见到的事物,用拼音写下来制作成标签,贴在家里相应的物品上。四、及时评价,多多鼓励。“让每一个学生都抬起头来”,教师应该像苏霍姆林斯基所要求的这样,我们家长也应该拥有一双善于发现的眼睛,及时捕捉到孩子的亮点,搜索到孩子的成绩和进步,并及时给予肯定和鼓励。哪怕是您的一个微笑,一个手势,一句称赞,一个“小苹果”,一颗五角星……都会让他们不断品尝成功的喜悦,不断增强他们的学习热忱。每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法,我们就及时地进行表扬和鼓励,并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。
2023-08-29 19:31:531

小学汉语拼音怎么学习

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2023-08-29 19:32:132

学前班的拼音怎么教

一个字母一个字母的教呗
2023-08-29 19:32:264

怎样学好汉语拼音

拼音是学习汉字和阅读的基础,如何学好拼音是家长们非常关心的问题,对于即将进入小学的大班孩子来说,拼音学习也是幼小衔接知识储备的内容之一,怎样进行教学、辅导、才能达到预期的教学效果呢?  一、根据幼儿年龄特点,拼音教学应游戏式。  本学期我们开始复韵母学习,在复韵母学习中会出现很多与声母组成的音节,为了让孩子更快进入状态,我们在每次上课时,都要先复习一下所有的声母,并且我根据声母的外形给孩子们编了一套声母手指操,提高孩子们学习趣味性。在教学音节时我设计了“找朋友”的游戏,把拼音卡片发给孩子。让孩子自由组合,看看读读和谁能在一起组成音节,并用其音节组一个词,这个游戏发挥了孩子的主动性,提高了孩子的直读能力,并且扩大了孩子的词汇量。“找朋友”游戏的另一种方法是,把拼音卡发给大家后,听老师读音节,谁拿的卡里有老师读的音节里的声母或是韵母谁就站起来,把手里的字母举起来给大家看,所有孩子再直读一下音节。这个游戏锻炼了孩子的听力,培养了孩子的思维能力,使孩子更能全神贯注的学习拼音知识。在教学中我时常给孩子提供一个舞台,利用“今天我来当老师”的游戏,调动孩子学习的积极性。教师黑板上出示音节,让孩子来当 “老师”,带领小朋友一起读音节,活动中孩子们都争先恐后的要当老师,激发了孩子学习欲望,让枯燥的知识变得生动有趣起来,让每个孩子参与进来,让课堂气氛活跃起来,达到事半功倍的效果。  毎学完一组复韵母时,我都会给孩子们总结归纳出每一个复韵母与声母组成的所有音节及能发出的音,因孩子较小知识有限,随能找出音节,但对一些特殊音不了解,例如:有的声母与韵母能组成音节,并且四个声调音都能发出,有的声母与韵母就不能组成音节(如声母b和韵母ui就不能组成音节),有的声母与韵母能组成音节,但其发音只有二声或四声等等情况。针对这一特点帮孩子整理知识(音节),孩子可根据整理的音节、词组进行直读练习,在练习中识记音节,在识记中掌握不能组成的音节及没有的音,以达到掌握知识的准确性。二、努力提供直读机会  孩子在学完音节之后,如果直读练习少也很难提高孩子的直读能力。而枯燥的拼音练习又很难激发孩子的兴趣,容易造成逆反心理。在教学中设计出让孩子喜欢的拼音练习就显得犹为重要了。我努力为孩子创设良好的学拼音氛围,为他们提供直读的机会,利用孩子活泼好动,对新鲜事物感兴趣的特点,为孩子选择一些有情节的或有寓意的拼音读物和一些琅琅上口的拼音儿歌,让孩子感兴趣。  1、创设情境,加强练习。如:当个小小售货员。在黑板上贴出商店里出售的水果蔬菜等,把声母和韵母打乱顺序贴在黑板上。我对孩子说:“商店里新进来一批水果和蔬菜,我们来当小小售货员,给它们贴上标签吧。”孩子纷纷动手把声韵母组成音节贴在相应的商品下面,贴完后在读一读,看看贴得对不对。这样的练习有很多,为爷爷,奶奶,爸爸,妈妈找名字,为小动物找名字等等,孩子们乐于做这样的练习,积极性很高。  2、将直读音节练习用到生活中。在直读练习时我经常和实际生活联系起来,让孩子在不知不觉中完成直读练习。如在孩子学习掌握音节、词汇丰富时,我会让孩子用拼音写出自己的名字;在学习认识汉字时,我会将汉字标上拼音让孩子自己认字;在布置作业时,我会请孩子们将老师留得作业用拼音记录下来;在日常生活中,当看到孩子点滴进步时,我会用拼音给孩子写简短的信鼓励孩子(如今天你真棒等之类,老师的信会给孩子带来意想不到的惊喜);孩子也可以用拼音写出来想跟老师说的话,这样不仅交流了感情建立良好的师幼关系,还会让孩子们会觉得很有成就感。三、家长配合的重要性  孩子在学拼音,过程中肯定会遇到这样和那样的问题,家长不要着急,一方面积极配合教学工作关注教学内容,督促孩子认真完成家庭作业,做好孩子的预习与巩固的辅导工作,另一方面也要与孩子进行磨合,密切关注孩子的学习动向,做好与孩子一起学习的准备,真正的成为孩子学习上的好帮手。  我们家长在每天辅导孩子进行拼音练习时,形式要多样(学拼音很枯燥乏味,过于死板的让孩子记背,会打消孩子的学习积极性和求知欲望)尽量让孩子在轻松中学习拼音,在有趣的活动和游戏中获取新的知识和运用新的知识。要根据孩子的兴趣,情绪、接受能力,适当合理的安排学习内容,辅导的方式方法(如:此年龄阶段的孩子竞争意识很强,最喜欢比赛,家长可以借助拼音报、拼音儿歌和故事等内容与孩子一起比赛直读这些内容,直读一个字、一句话、一段话-----,并且在熟读的基础上计时比赛)家长可以充分利用拼音卡片做找朋友,摘苹果,猜一猜等这样的游戏进行辅导,不要认为孩子坐下来才是学习,我们还可以渗透在日常生活中,抓住生活中的每一个教育契机,如去超市买东西时可以让孩子用拼音拼出物品的名称等等,总之怎样有助于孩子的学习,激发孩子的学习兴趣,我们家长都可以尝试,相信家长在这方面有很多好的方法。孩子在学习中不会或记忆慢,千万不要过多的责备孩子,孩子年龄小,心理脆弱,很容易被因你的斥责把孩子刚刚萌生的学习兴趣和自信心泯灭。鼓励是最好的灵丹妙药,家长切莫吝啬这样的语言。  让我们一起关注孩子的点点滴滴,让我们成为孩子的知心朋友,让我们变成孩子们心目中的智慧的天使,让我们为孩子的成长掬起每一滴感动,相信不久的将来我们会因他们而骄傲!
2023-08-29 19:32:531

三年级还不会拼拼音怎么办

语文三年级拚拼音不会咋办办
2023-08-29 19:33:122

学习汉语拼音怎么学

把它当成英语单词,只是发音不同
2023-08-29 19:33:362

怎样才能学好汉语拼音

按照专业教学类教材慢慢学习和消化,多读、多思考、多拼写,切勿心浮气躁,慢慢的就可以得到提高了,祝你学习顺利生活快乐!
2023-08-29 19:33:472

怎样学习汉语拼音

请采纳楼上!
2023-08-29 19:33:581

如何快速学习汉语拼音?

  一、背读口诀 强化记忆   儿歌是儿童喜闻乐见的形式,短小、上口的儿歌口诀更受儿童的喜爱。儿童机械识记强,根据这一特点,可以编一些顺口的口诀让学生背读,帮助学生牢记字音和发音要领。如教学字母i、u、ü时,可以读“牙齿对齐i、i、i,嘴巴突出u、u、u,像吹笛子ü、ü、ü”。学生不仅在学习时兴趣浓厚,而且更快更准确地掌握了这些字母。   在辨别b、e这对字形相近的字母时,可编“b和e对面坐,讲故事唱儿歌,b的脸儿朝着右,e的脸儿朝着左。”在教了一些儿歌后,可以启发学生自编儿歌,如学了两扇小门m后,让学生为形状相似的n来编一句儿歌。学生们争相发言,有的说:“一个门洞n、n、n。”有的说:“像只小凳n、n、n。”还有的说:“倒放茶杯n、n、n。”   再如:在教学j、q、x和ü相拼时,ü上两点省写要特别注意。教学时可以让学生回顾学习过的j、q、x与i相拼的知识,然后让其观察j、q、x与ü相拼有什么变化。ü上两点没有了,这是为什么,激发学生求知欲后,可用童话语言向学生讲述拼音:“拼音妈妈有许多孩子,可就数j、q、x最淘气,每当和ü在一起玩耍时,总要把ü的两只眼睛蒙去。”接着用儿歌帮助学生记忆,“j、q、x,小淘气,见了鱼眼就蒙去”。儿歌生动有趣,朗朗上口,调动了学生的学习兴趣。   在前面铺垫的基础上,引导学生观察j、q、x与ü的拼写,在适当的时间询问学生:“要是j、q、x与u相拼时怎么办?”引导学生进行比较,在学生满脸疑惑时继续讲解j、q、x不但淘气,而且脾气古怪,从来不和u一块玩,用儿歌记忆:“j、q、x真古怪,从来不和u为伴。”所以,只要看到ju、qu、xu它们的韵母都是ü。通过对比,有效地使学生在老师巧妙的铺垫中把前面学过的知识与现在学习的新内容区分开来,同时边读儿歌,边做动作,让学生在轻松愉快的气氛中学会了j、q、x怎样与ü组成音节。于是学生通过读背口诀、儿歌,巩固了字母的音形,强化了记忆,发挥了学生的创造性思维。这样既巩固了所学知识也培养了学生的分辨能力,达到将知识学好用活的目的。通过多次启发、引导、训练的教学方法使学生一步一步地在主动、愉快、有趣的气氛中圆满完成学习任务。   二、图文结合 直观记忆   儿童认识事物总是从具体到抽象,从感性到理性。拼音字母缺乏具体内容,儿童学起来往往会产生厌倦情绪,因此,在拼音教学中要尽量使枯燥无味的内容形象化,激起学生的学习兴趣。常用的做法是充分利用课本中新颖活泼的启发性的插图。这些插图大部分既表音又表形,是学生掌握读音、记忆字形不可缺少的媒介。在字母的教学中要让学生掌握发音方法,就必须充分运用插图和行之有效的教具,帮助学生掌握音和形。例如教学ɑ,先让学生观察图画:图上画什么人?他们在干什么?小女孩的嘴巴张得怎么样(嘴巴张得很大)?又如:教学d的字形时就可以看投影片(插图),问:图上画了什么?学生说:图上画的是一只鹅。“鹅”读第一声就是d的音。教师借机点拨:图上什么地方和d的形状相似?因为学生观察兴趣很浓,很快发现并说出鹅的倒影与d相似。在看图中,不仅让学生掌握了韵母d的音和形,而且诱发了小学生思维的积极性,增强了口语表达能力。在教学中还可以看意思创设图画情境,如当学完所有声母和单韵母时,用它们组合成图,让学生看一看,想一想,找一找,或者让学生按照它们的顺序连线成图等等。以上种种都有利于调动学生学习的主动性和积极性,培养学生的观察力、记忆力。   三、寓教于乐 形式多样   汉语拼音字母容易学会,也容易忘记。初入学的儿童自制力一般都较差,教师如果进行重复单调的训练,小学生肯定会觉得很不耐烦,那么就得实行多种形式的教学,如:“猜字游戏”。教师出示一个字母,让学生用手势或肢体语言来进行“手舞足蹈”,让其他同学猜是什么字母。如猜“P”这个字母时,台上的同学把头埋在胸前,尽力做出P的样子,下面的同学忍俊不禁,几乎脱口而出“P———”。这样,在玩中学,学中玩,学生更乐于接受。学生不仅乐学易记,更重要的是训练了学生思维的敏捷性,巩固了知识。   再如 “找朋友”。不过这个“找朋友”可以找出不少名堂。可以复韵母找朋友(如:ɑn,一个学生拿ɑ,另一个学生拿n);可以整体认读音节找朋友,也可以两拼、三拼音节找朋友,还可以图文找朋友(如“转笔刀”,一人拿图片,另一人拿相对的拼音词语名称)。   除了 “猜字游戏”、“找朋友”,还有“摘苹果”比赛。在“苹果”后面写上音节,进行拼读比赛,还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。既可以在上课时进行放松休息,同时又可以巩固拼音知识。如:点点头,伸伸腰,我们来做拼音休息操。动动手,动动脚,我们来背声母表b、p……扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表ɑ、o……站要直,坐要正,我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……专心听,勤动脑,学好拼音基础牢。   四、多开展动手练习   动手练习的形式很多,有动笔的,有模仿老师动作的,有摆放学具的等等。在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习。摆学具这一教学手段在语文教学中很少,不过它十分适合拼音教学。练习之前,只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母,再让学生自制四个声调,外加一个小圆点(摆整体认读音节和轻声时用)。   摆学具练习要由易至难,循序渐进。先练习找拼音,即:老师读出一个声母或韵母,让学生观察老师的口形,快速地找出对应的声韵母。然后再练习拼复韵母,方法同上,用单韵母来组合。再练习摆带调韵母和二拼音节,最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放练习时,可以同时开展各种各样的比赛,也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识,更可以训练学生的反应速度和动手能力,是一项实用有效的综合性教学手段。   同时为了训练学生直呼两拼音节的速度,我还制作了一个“快乐大转盘”。先剪一张长方形的纸板,在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板,分别写上23个声母和24个韵母。练习直呼时,教师转动两个纸盘,声韵随机组合,学生快速直呼。如果要带调训练,还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口,在纸板的反面再钉上一个小转盘,写上四声即可。这个“快乐大转盘”制作简便,可反复使用,效果也很好。   五、联系实际 学以致用   学习的目的是为了运用。当学生尝试着用已经学过的知识去解决一些问题时,他们往往会体验到成功的喜悦,增强学习信心。在教完音节后,让学生拼一拼同学的姓名,家庭成员的称呼;在教室里给具体的事物贴上写有音节的卡片,让学生试拼;把有趣的事、谜语、故事写成音节让学生比赛拼;在班上开辟“每日一拼”专栏,内容短小丰富,课表、通知、作业等都用拼音写在黑板上,让学生独立读懂。让学生和拼音天天见,天天用,如此种种,大大提高了学生学习拼音的积极性、主动性,丰富了语言。   兴趣是儿童感知事物、发展思维的内在动力。只有激发了学生的学习兴趣,才能更好地使学生学好拼音、用好拼音。总之,只要精心设计好每一课的教学内容和教学形式,就能使枯燥知识趣味化,书本知识实践化,充分调动学生的非智力因素,让学生变被动为主动,培养学生的思维能力,观察能力,提高学生的整体素质。
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如何学好汉语拼音声母

学拼音,声母、韵母一定记清,第二步拼读才不会乱。小学老师应该很有办法的。听说现在有的小学不系统的教学拼音,若是,家长一定要自己给小孩补上,这可是学汉语的基本方法。 家长要多花功夫从头教起了,至少都会读那些单独的拼音,之后你才能告诉他要如何拼读,先是你拼读他跟读,然后是请他先试着拼读,然后家长检验,有错的再更正,满满引导吧。我想应该是孩子还没有掌握其中拼读的诀窍。再还有也可以向他的语文老师请教方法
2023-08-29 19:34:402

如何教汉语拼音

http://www.glxsxx.com/ssxx/Article_Show.asp?ArticleID=292看看这篇文章,写得很详细。快快乐乐学拼音——试谈如何激发学生学习拼音的兴趣兴趣是最好的老师,它是推动学生学习的一种最实际的内部动力。那么,怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢?一、了解学习汉语拼音的作用,激发兴趣刚刚走入校园的小学生,看到这些形体相似的汉语拼音符号会感到很抽象、很枯燥。因此,在开始学习汉语拼音时,教师就要让学生了解学习汉语拼音的重要性,知道汉语拼音的作用很大。告诉学生汉语拼音可以帮助我们识字、看书、查字典、学习普通话。还可以编写一些关于汉语拼音作用的儿歌,例如:“学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!”教师领着学生读一读,引起学生对汉语拼音学习的重视,激发学生学习汉语拼音的兴趣。二、设计不同的形式,激发学习拼音的兴趣儿童的自制能力一般都比较差,注意力集中的时间不会太长,这就需要教师根据拼音教学的内容设计不同的形式,以吸引儿童的注意力,增加儿童学习汉语拼音的兴趣。1.读儿歌、编顺口溜或口诀。将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵,这样既突出了教学重点,又突破了教学难点,小学生很喜欢。(1)学习a、o、e时,教学重点是a、o、e的发音和四声,教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆,如“张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā,汽车上坡á á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡à à à。”(2)有些声母的形比较相似,容易混淆,如“b—dp—qf—tn—m”等,教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜,如“右下半圆b b b,左下半圆d d d,右上半圆p p p,左上半圆q q q,单门n,双门m,拐棍f,伞把t,q下带钩g g g。”(3)学习b p m f时,是教学拼音方法的起始课。可利用“前音(声母)轻短后音(韵母)重,两音相连猛一碰”的口诀,帮助学生掌握两拼音的方法。又如,在教学三拼音时,可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响,三拼连读很顺当。”或“三拼音,要记牢,中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。(4)声母j、q、x与ü相拼,y与ü组成音节时,ü上两点省写规则,是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则:“小ü碰见j、q、x,去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x,脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见面帽子就摘去”“小ü很骄傲,眼睛往上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽”“小ü见大y,去掉两点还读ü。”(5)在学习鼻韵母时,也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如:鼻韵母,不难学,前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个,aneninunün。后鼻韵母是四个,ang eng ing和ong。读儿歌、编顺口溜或口诀,既可以帮助学生读准字母的音,记忆字母的形,又突出了拼音教学的重点,解决了难点,还可以缓解小学生的疲劳,调节小学生的情绪,调动小学生学习汉语拼音的兴趣。2.做游戏。儿童最喜欢做游戏。在拼音教学中,可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中,为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围,使课堂“动”起来,“活”起来,激发学生学习汉语拼音的兴趣。(1)打扑克游戏。打扑克是很多人都喜欢的一种游戏,可以利用这种游戏进行拼音练习。玩法有很多,例如:在学完六个单韵母后,可以玩打扑克的游戏复习单韵母。教师先指导学生自己制作二十四张扑克牌,扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母,如āáǎà等。做游戏时,像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗,两个同学(或三、四个同学)按顺序起完牌后,手中有ā的同学先出牌ā,接着是手中有á的同学出牌á,然后是手中有ǎ的同学出牌,依次类推。谁手里的牌先出完,谁就取得胜利。随着所学拼音的增多,制作的扑克牌数可相应增加。在学了声母、韵母后,也可以玩打扑克式的游戏进行拼音练习。先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌,一学生拿写有声母的扑克牌,一学生拿写有韵母的扑克牌。两个同学同时出牌。拿声母扑克牌的同学出一张写有声母的扑克牌,拿韵母扑克牌的同学出一张写有韵母的扑克牌,两个同学谁先拼出由两张扑克牌组成的音节,这两张扑克牌就归谁。最后,看谁手里的扑克牌多,谁就赢了。新颖的扑克牌玩法,可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性,同学们在玩中学,在学中玩,达到了“寓教于乐”的教学效果。(2)拍手游戏。小学生活泼好动,可以借助拍手游戏进行拼音练习,提高学生学习汉语拼音的兴趣。拼读音节是拼音教学的重点,没有一定的训练量,就达不到准确拼读的要求。但是,重复拼读的过程是很枯燥的,容易引起学生厌倦。在教学中,可以设计一些拍手游戏,让学生在一定的动律中完成拼读的训练。如新教材《汉语拼音14》课,第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,就可以借鉴音乐课上的节拍教学,让学生按四二拍的节奏,一边拍手,一边练习拼读。(此项游戏可以一个学生边拍手边拼读,也可以两个学生对拍)(3)游戏“找朋友”。如把教室里的一些物品,像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上,先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节,然后一边唱着“找朋友”的儿歌,一边帮拼音卡片找朋友,找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。游戏的形式还有很多,通过学生喜闻乐见的游戏活动,枯燥的拼音教学变得生动有趣,变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验,使学生在体验中学习拼音,从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。3.设比赛。儿童的好胜心强,抓住儿童的这一心理,在课堂上巧妙地增设比赛,能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。比赛的内容和方法也有很多,如:学完声母、韵母和整体认读音节,可以采用摘苹果比赛等形式复习巩固。方法是:在黑板上画一棵苹果树,树上结满了红通通的大苹果,每个苹果上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三个组,要求第一组把树上写着声母的苹果摘下来,第二组把树上写着韵母的苹果摘下来,第三组把树上写着整体认读音节的苹果摘下来。比一比,看哪一组先按要求摘完苹果,哪一组就获胜。另外,还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习,激发学生学习汉语拼音的兴趣。4.创设情景。在拼音教学中,创设某个情景,使学生仿佛置身于此情此景之中,当儿童感到所学的拼音知识有用时,也会产生学习的兴趣。例如:(1)邮递员送信。让学生当邮递员,运用所学的拼音方法,把写有某个音节的信,送到规定的地方。比如,可以在信封上写上本班同学的名字,让小邮递员拼一拼、读一读,然后把信送到同学的手中,看谁送得又快又准。(2)招聘拼音辅导员。小学生爱模仿,模仿是小学生的一种天性,其本身就是一种有效的学习方法。教师可以创设一个招聘现场,请小学生模仿老师教学汉语拼音的方法教其他的小朋友学拼音。最后,评出最受同学们喜爱的小老师,担任班上的拼音辅导员。除此以外,利用形象、直观的多媒体课件或通过猜谜语、讲故事、唱歌等形式教学汉语拼音,都能引起儿童的注意,激发学生学习汉语拼音的兴趣。三、用语文实践活动的形式教学汉语拼音新大纲强调学生进行自主的语文实践活动,让学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文,用语文,长才干,学做人。小学语文实践活动是以诱发、培养和发展学生对语文的兴趣、爱好、特长为目的,以学生的活动为主体,使学生更加热爱语文学科,形成良好语文素养的一门课程。用语文实践活动的形式教学汉语拼音,通过各种各样新颖有趣的内容和形式吸引学生,能调动小学生学拼音、用拼音的积极性,收到事半功倍的效果。如复习巩固汉语拼音时,可以“拼音游戏宫”为题,开展一次语文实践活动。活动开始时,首先创设老师带同学们到拼音游戏宫游玩的情景。出示拼音游戏宫美丽的画面后,教师告诉学生:今天,老师带大家到一个有趣的地方——“拼音游戏宫”去玩。到了那里,同学们既可以参加游戏,又可以学习汉语拼音。你们看,拼音游戏宫的专车来接我们了,同学们请上车,我们出发了。(随着音乐声,小司机在前面开车,其余同学随着音乐唱儿歌)进入游戏宫后,可以采用不同的活动形式进行拼音练习。连线画动物:儿童大多喜欢小动物,教师可以准备一些画有小动物轮廓的卡片,轮廓图上适当的位置点有圆点,一个圆点旁边写着一个声母。让学生按声母的顺序用线把圆点连起来,卡片上就出现了一个活泼可爱的小动物。还可以让学生说一说卡片上画的是什么小动物,给不同的小动物涂上不同的颜色。学生通过动手连出了馋嘴的小猫、可爱的小兔、美丽的孔雀……,学生每连出一种小动物,那惊喜、愉悦之情溢于言表,使每个人都能感受到学习的乐趣。通过这项活动,既复习了拼音,锻炼了学生动手的能力,还培养了学生的语言表达能力。拼花名:利用多媒体,把学生带入一座美丽的大花园。花园里,各种各样的鲜花竞相开放,红如火,白如雪,黄如金,粉如霞。然后将写着花名的音节卡片发给学生。教师领着学生游花园,每见到一种花,就请手中有此花名的同学上前拼读花名。汉语拼音教学和语文实践活动的有机结合,极大地调动了学生学习汉语拼音的积极性和主动性。下课后,学生对课堂上的实践活动仍然很感兴趣。教师还可以顺势引导,把活动延伸到课外、校外,让学生和同学、家长、邻居小朋友一起进行实践活动,以巩固课堂上所学的汉语拼音内容。如拼一拼家庭成员的称呼和名字,拼一拼学习用品、生活用品,和爸爸妈妈玩拼音扑克牌等。实践证明,在拼音教学中,采用多种实践活动的形式,会使学生在有趣的活动中动脑、动手、动口,激发了学生学习汉语拼音的兴趣,能使他们轻轻松松、快快乐乐地学拼音。总之,在拼音教学中,应创造行之有效的教学方法,激发学生学习汉语拼音的兴趣,在学习中让学生感受到学习的快乐,品尝到成功的喜悦,树立起必胜的信心。参考资料:http://www.pep.com.cn/200410/ca530836.htm
2023-08-29 19:35:161

大人学拼音的好方法

成人学拼音快速方法如下:朗读是非常重要的方法:每天早晚坚持将所有的拼音都朗读一遍或多遍,对所学的拼音,有一个初步的感知和认识。每天分配学习任务,少量多次的记忆。并且练习书写的方法,掌握正确的书写笔画。持之以恒,坚持完成所有的拼音字母的识记。一般来说,一个星期就可以完成的很好。默写出当天记忆的拼音。也可以找人帮你念自己写出来进行听写练习,来达到复习巩固的目的。借助拼音,学生就能认识生字,加快识字的步伐。如果在学习过程中,遇到不认识的生字,引导学生借助拼音拼一拼,读一读,多读几遍,在反复拼读的过程中,学生就学会了汉字,也学会了识字的方法。学生学会了汉语拼音,借助这个工具,自己认读拼音部分的词语、经典著作中有拼音注解的汉字,自学一些生字。会感到汉语拼音很神奇,能帮助他们读准字音(包括区别多音字,纠正错读字),认识生字,获得自主识字的能力。从而激发学生识字的兴趣,加快识字的速度,使学生在听、说、读、写实践中识字,提高识字的质量。可见,汉语拼音是识字重要的、有效的工具。
2023-08-29 19:35:281

怎样学习汉语拼音

拼音学习是幼儿早期教育中的一个难点,由于不少幼儿不能很好地掌握,结果为入学后的拼音学习带来困难。但父母们不必为此着急,教孩子学习是不能急躁的,如果父母不掌握方式方法,一味笼统地、大而全地教孩子,肯定会让他们因无法接受而对拼音学习产生抵触的情绪。 今天我们就来看看那些方法可以更好的教孩子们学习拼音。步骤/方法观图法 语文课本上由许多情景图,如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中,出现的画面为农村一角。整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单
2023-08-29 19:35:473

成人如何快速学习汉语拼音

既然想学,那就要丢掉面子,拿起小学三年级的课本,课文里面的汉字上面都有拼音,别看汉字,就照这拼音读, 我想你是认识那些汉字的,只不过不知道他们的拼音, 当读不下去时看看汉字,矫正一下,继续再矫正,再继续 然后就是电脑打字练习,\ 如此反复,水滴石穿!贵在坚持 一、背读口诀 强化记忆 儿歌是儿童喜闻乐见的形式,短小、上口的儿歌口诀更受儿童的喜爱。儿童机械识记强,根据这一特点,可以编一些顺口的口诀让学生背读,帮助学生牢记字音和发音要领。如教学字母i、u、ü时,可以读“牙齿对齐i、i、i,嘴巴突出u、u、u,像吹笛子ü、ü、ü”。学生不仅在学习时兴趣浓厚,而且更快更准确地掌握了这些字母。 在辨别b、e这对字形相近的字母时,可编“b和e对面坐,讲故事唱儿歌,b的脸儿朝着右,e的脸儿朝着左。”在教了一些儿歌后,可以启发学生自编儿歌,如学了两扇小门m后,让学生为形状相似的n来编一句儿歌。学生们争相发言,有的说:“一个门洞n、n、n。”有的说:“像只小凳n、n、n。”还有的说:“倒放茶杯n、n、n。” 再如:在教学j、q、x和ü相拼时,ü上两点省写要特别注意。教学时可以让学生回顾学习过的j、q、x与i相拼的知识,然后让其观察j、q、x与ü相拼有什么变化。ü上两点没有了,这是为什么,激发学生求知欲后,可用童话语言向学生讲述拼音:“拼音妈妈有许多孩子,可就数j、q、x最淘气,每当和ü在一起玩耍时,总要把ü的两只眼睛蒙去。”接着用儿歌帮助学生记忆,“j、q、x,小淘气,见了鱼眼就蒙去”。儿歌生动有趣,朗朗上口,调动了学生的学习兴趣。 在前面铺垫的基础上,引导学生观察j、q、x与ü的拼写,在适当的时间询问学生:“要是j、q、x与u相拼时怎么办?”引导学生进行比较,在学生满脸疑惑时继续讲解j、q、x不但淘气,而且脾气古怪,从来不和u一块玩,用儿歌记忆:“j、q、x真古怪,从来不和u为伴。”所以,只要看到ju、qu、xu它们的韵母都是ü。通过对比,有效地使学生在老师巧妙的铺垫中把前面学过的知识与现在学习的新内容区分开来,同时边读儿歌,边做动作,让学生在轻松愉快的气氛中学会了j、q、x怎样与ü组成音节。于是学生通过读背口诀、儿歌,巩固了字母的音形,强化了记忆,发挥了学生的创造性思维。这样既巩固了所学知识也培养了学生的分辨能力,达到将知识学好用活的目的。通过多次启发、引导、训练的教学方法使学生一步一步地在主动、愉快、有趣的气氛中圆满完成学习任务。 二、图文结合 直观记忆 儿童认识事物总是从具体到抽象,从感性到理性。拼音字母缺乏具体内容,儿童学起来往往会产生厌倦情绪,因此,在拼音教学中要尽量使枯燥无味的内容形象化,激起学生的学习兴趣。常用的做法是充分利用课本中新颖活泼的启发性的插图。这些插图大部分既表音又表形,是学生掌握读音、记忆字形不可缺少的媒介。在字母的教学中要让学生掌握发音方法,就必须充分运用插图和行之有效的教具,帮助学生掌握音和形。例如教学ɑ,先让学生观察图画:图上画什么人?他们在干什么?小女孩的嘴巴张得怎么样(嘴巴张得很大)?又如:教学d的字形时就可以看投影片(插图),问:图上画了什么?学生说:图上画的是一只鹅。“鹅”读第一声就是d的音。教师借机点拨:图上什么地方和d的形状相似?因为学生观察兴趣很浓,很快发现并说出鹅的倒影与d相似。在看图中,不仅让学生掌握了韵母d的音和形,而且诱发了小学生思维的积极性,增强了口语表达能力。在教学中还可以看意思创设图画情境,如当学完所有声母和单韵母时,用它们组合成图,让学生看一看,想一想,找一找,或者让学生按照它们的顺序连线成图等等。以上种种都有利于调动学生学习的主动性和积极性,培养学生的观察力、记忆力。 三、寓教于乐 形式多样 汉语拼音字母容易学会,也容易忘记。初入学的儿童自制力一般都较差,教师如果进行重复单调的训练,小学生肯定会觉得很不耐烦,那么就得实行多种形式的教学,如:“猜字游戏”。教师出示一个字母,让学生用手势或肢体语言来进行“手舞足蹈”,让其他同学猜是什么字母。如猜“P”这个字母时,台上的同学把头埋在胸前,尽力做出P的样子,下面的同学忍俊不禁,几乎脱口而出“P———”。这样,在玩中学,学中玩,学生更乐于接受。学生不仅乐学易记,更重要的是训练了学生思维的敏捷性,巩固了知识。 再如“找朋友”。不过这个“找朋友”可以找出不少名堂。可以复韵母找朋友(如:ɑn,一个学生拿ɑ,另一个学生拿n);可以整体认读音节找朋友,也可以两拼、三拼音节找朋友,还可以图文找朋友(如“转笔刀”,一人拿图片,另一人拿相对的拼音词语名称)。 除了“猜字游戏”、“找朋友”,还有“摘苹果”比赛。在“苹果”后面写上音节,进行拼读比赛,还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。既可以在上课时进行放松休息,同时又可以巩固拼音知识。如:点点头,伸伸腰,我们来做拼音休息操。动动手,动动脚,我们来背声母表b、p……扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表ɑ、o……站要直,坐要正,我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……专心听,勤动脑,学好拼音基础牢。 四、多开展动手练习 动手练习的形式很多,有动笔的,有模仿老师动作的,有摆放学具的等等。在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习。摆学具这一教学手段在语文教学中很少,不过它十分适合拼音教学。练习之前,只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母,再让学生自制四个声调,外加一个小圆点(摆整体认读音节和轻声时用)。 摆学具练习要由易至难,循序渐进。先练习找拼音,即:老师读出一个声母或韵母,让学生观察老师的口形,快速地找出对应的声韵母。然后再练习拼复韵母,方法同上,用单韵母来组合。再练习摆带调韵母和二拼音节,最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放练习时,可以同时开展各种各样的比赛,也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识,更可以训练学生的反应速度和动手能力,是一项实用有效的综合性教学手段。 同时为了训练学生直呼两拼音节的速度,我还制作了一个“快乐大转盘”。先剪一张长方形的纸板,在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板,分别写上23个声母和24个韵母。练习直呼时,教师转动两个纸盘,声韵随机组合,学生快速直呼。如果要带调训练,还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口,在纸板的反面再钉上一个小转盘,写上四声即可。这个“快乐大转盘”制作简便,可反复使用,效果也很好。 五、联系实际 学以致用 学习的目的是为了运用。当学生尝试着用已经学过的知识去解决一些问题时,他们往往会体验到成功的喜悦,增强学习信心。在教完音节后,让学生拼一拼同学的姓名,家庭成员的称呼;在教室里给具体的事物贴上写有音节的卡片,让学生试拼;把有趣的事、谜语、故事写成音节让学生比赛拼;在班上开辟“每日一拼”专栏,内容短小丰富,课表、通知、作业等都用拼音写在黑板上,让学生独立读懂。让学生和拼音天天见,天天用,如此种种,大大提高了学生学习拼音的积极性、主动性,丰富了语言。 兴趣是儿童感知事物、发展思维的内在动力。只有激发了学生的学习兴趣,才能更好地使学生学好拼音、用好拼音。总之,只要精心设计好每一课的教学内容和教学形式,就能使枯燥知识趣味化,书本知识实践化,充分调动学生的非智力因素,让学生变被动为主动,培养学生的思维能力,观察能力,提高学生的整体素质
2023-08-29 19:35:581

如何学拼音,我都不会拼

靠。那你怎么打的字
2023-08-29 19:36:093

成人如何快速学习汉语拼音

既然想学,那就要丢掉面子,拿起小学三年级的课本,课文里面的汉字上面都有拼音,别看汉字,就照这拼音读,我想你是认识那些汉字的,只不过不知道他们的拼音,当读不下去时看看汉字,矫正一下,继续再矫正,再继续然后就是电脑打字练习,\如此反复,水滴石穿!贵在坚持一、背读口诀 强化记忆儿歌是儿童喜闻乐见的形式,短小、上口的儿歌口诀更受儿童的喜爱。儿童机械识记强,根据这一特点,可以编一些顺口的口诀让学生背读,帮助学生牢记字音和发音要领。如教学字母i、u、ü时,可以读“牙齿对齐i、i、i,嘴巴突出u、u、u,像吹笛子ü、ü、ü”。学生不仅在学习时兴趣浓厚,而且更快更准确地掌握了这些字母。在辨别b、e这对字形相近的字母时,可编“b和e对面坐,讲故事唱儿歌,b的脸儿朝着右,e的脸儿朝着左。”在教了一些儿歌后,可以启发学生自编儿歌,如学了两扇小门m后,让学生为形状相似的n来编一句儿歌。学生们争相发言,有的说:“一个门洞n、n、n。”有的说:“像只小凳n、n、n。”还有的说:“倒放茶杯n、n、n。”再如:在教学j、q、x和ü相拼时,ü上两点省写要特别注意。教学时可以让学生回顾学习过的j、q、x与i相拼的知识,然后让其观察j、q、x与ü相拼有什么变化。ü上两点没有了,这是为什么,激发学生求知欲后,可用童话语言向学生讲述拼音:“拼音妈妈有许多孩子,可就数j、q、x最淘气,每当和ü在一起玩耍时,总要把ü的两只眼睛蒙去。”接着用儿歌帮助学生记忆,“j、q、x,小淘气,见了鱼眼就蒙去”。儿歌生动有趣,朗朗上口,调动了学生的学习兴趣。在前面铺垫的基础上,引导学生观察j、q、x与ü的拼写,在适当的时间询问学生:“要是j、q、x与u相拼时怎么办?”引导学生进行比较,在学生满脸疑惑时继续讲解j、q、x不但淘气,而且脾气古怪,从来不和u一块玩,用儿歌记忆:“j、q、x真古怪,从来不和u为伴。”所以,只要看到ju、qu、xu它们的韵母都是ü。通过对比,有效地使学生在老师巧妙的铺垫中把前面学过的知识与现在学习的新内容区分开来,同时边读儿歌,边做动作,让学生在轻松愉快的气氛中学会了j、q、x怎样与ü组成音节。于是学生通过读背口诀、儿歌,巩固了字母的音形,强化了记忆,发挥了学生的创造性思维。这样既巩固了所学知识也培养了学生的分辨能力,达到将知识学好用活的目的。通过多次启发、引导、训练的教学方法使学生一步一步地在主动、愉快、有趣的气氛中圆满完成学习任务。二、图文结合 直观记忆儿童认识事物总是从具体到抽象,从感性到理性。拼音字母缺乏具体内容,儿童学起来往往会产生厌倦情绪,因此,在拼音教学中要尽量使枯燥无味的内容形象化,激起学生的学习兴趣。常用的做法是充分利用课本中新颖活泼的启发性的插图。这些插图大部分既表音又表形,是学生掌握读音、记忆字形不可缺少的媒介。在字母的教学中要让学生掌握发音方法,就必须充分运用插图和行之有效的教具,帮助学生掌握音和形。例如教学ɑ,先让学生观察图画:图上画什么人?他们在干什么?小女孩的嘴巴张得怎么样(嘴巴张得很大)?又如:教学d的字形时就可以看投影片(插图),问:图上画了什么?学生说:图上画的是一只鹅。“鹅”读第一声就是d的音。教师借机点拨:图上什么地方和d的形状相似?因为学生观察兴趣很浓,很快发现并说出鹅的倒影与d相似。在看图中,不仅让学生掌握了韵母d的音和形,而且诱发了小学生思维的积极性,增强了口语表达能力。在教学中还可以看意思创设图画情境,如当学完所有声母和单韵母时,用它们组合成图,让学生看一看,想一想,找一找,或者让学生按照它们的顺序连线成图等等。以上种种都有利于调动学生学习的主动性和积极性,培养学生的观察力、记忆力。 三、寓教于乐 形式多样汉语拼音字母容易学会,也容易忘记。初入学的儿童自制力一般都较差,教师如果进行重复单调的训练,小学生肯定会觉得很不耐烦,那么就得实行多种形式的教学,如:“猜字游戏”。教师出示一个字母,让学生用手势或肢体语言来进行“手舞足蹈”,让其他同学猜是什么字母。如猜“P”这个字母时,台上的同学把头埋在胸前,尽力做出P的样子,下面的同学忍俊不禁,几乎脱口而出“P———”。这样,在玩中学,学中玩,学生更乐于接受。学生不仅乐学易记,更重要的是训练了学生思维的敏捷性,巩固了知识。再如“找朋友”。不过这个“找朋友”可以找出不少名堂。可以复韵母找朋友(如:ɑn,一个学生拿ɑ,另一个学生拿n);可以整体认读音节找朋友,也可以两拼、三拼音节找朋友,还可以图文找朋友(如“转笔刀”,一人拿图片,另一人拿相对的拼音词语名称)。除了“猜字游戏”、“找朋友”,还有“摘苹果”比赛。在“苹果”后面写上音节,进行拼读比赛,还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。既可以在上课时进行放松休息,同时又可以巩固拼音知识。如:点点头,伸伸腰,我们来做拼音休息操。动动手,动动脚,我们来背声母表b、p……扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表ɑ、o……站要直,坐要正,我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……专心听,勤动脑,学好拼音基础牢。四、多开展动手练习动手练习的形式很多,有动笔的,有模仿老师动作的,有摆放学具的等等。在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习。摆学具这一教学手段在语文教学中很少,不过它十分适合拼音教学。练习之前,只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母,再让学生自制四个声调,外加一个小圆点(摆整体认读音节和轻声时用)。摆学具练习要由易至难,循序渐进。先练习找拼音,即:老师读出一个声母或韵母,让学生观察老师的口形,快速地找出对应的声韵母。然后再练习拼复韵母,方法同上,用单韵母来组合。再练习摆带调韵母和二拼音节,最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放练习时,可以同时开展各种各样的比赛,也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识,更可以训练学生的反应速度和动手能力,是一项实用有效的综合性教学手段。同时为了训练学生直呼两拼音节的速度,我还制作了一个“快乐大转盘”。先剪一张长方形的纸板,在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板,分别写上23个声母和24个韵母。练习直呼时,教师转动两个纸盘,声韵随机组合,学生快速直呼。如果要带调训练,还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口,在纸板的反面再钉上一个小转盘,写上四声即可。这个“快乐大转盘”制作简便,可反复使用,效果也很好。五、联系实际 学以致用学习的目的是为了运用。当学生尝试着用已经学过的知识去解决一些问题时,他们往往会体验到成功的喜悦,增强学习信心。在教完音节后,让学生拼一拼同学的姓名,家庭成员的称呼;在教室里给具体的事物贴上写有音节的卡片,让学生试拼;把有趣的事、谜语、故事写成音节让学生比赛拼;在班上开辟“每日一拼”专栏,内容短小丰富,课表、通知、作业等都用拼音写在黑板上,让学生独立读懂。让学生和拼音天天见,天天用,如此种种,大大提高了学生学习拼音的积极性、主动性,丰富了语言。兴趣是儿童感知事物、发展思维的内在动力。只有激发了学生的学习兴趣,才能更好地使学生学好拼音、用好拼音。总之,只要精心设计好每一课的教学内容和教学形式,就能使枯燥知识趣味化,书本知识实践化,充分调动学生的非智力因素,让学生变被动为主动,培养学生的思维能力,观察能力,提高学生的整体素质
2023-08-29 19:36:311

怎样让学生识记汉语拼音

讲故事,猜谜语,做游戏,编顺口溜等方法帮助学习和记忆,让学生在趣中学乐中记,在轻松愉快的氛围中增强记忆,发展智力。
2023-08-29 19:37:152

小学汉语拼音最全学习法汇总

1、单韵母:(6个)单韵母很重要,发音口形要摆好嘴巴张大aaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee,牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,嘴吹口哨üüü。2、声母:(23个)读声母要留心,堵住气儿再发音。像个6字bbb,脸盆泼水ppp,两个门洞mmm,一根拐棍fff左下半圆ddd,雨伞把子ttt,一个门洞nnn,一根小棍lll9字加钩ggg,机枪向上kkk,一把椅子hhhi下加钩jjj,像个9字qqq,一个叉字xxx像个2字zzz,半个圆圈ccc,半个8字sssz加椅子zhzhzh,c加椅子chchch,s加椅子shshsh,禾苗向日rrry字好像小树杈,挂件衣服yyy。w字好像小屋顶,乌龟小屋www。3、复韵母:(9个)复韵母,真有趣,两个单韵母在一起看前音摆口形,口形变化要注意,快速向后滑过去,合成一个音莫忘记。aiaiaia+i阿姨和我比高矮。eieieie+i白鹅穿衣天上飞。uiuiuiu+i我穿大衣要喝水。aoaoaoa+o阿姨爱穿花棉袄。ouououo+u大海上空飞海鸥。iuiuiui+u邮筒前面把信邮。ieieiei+e野鹅早餐吃树叶。üeüeüeü+e小鱼骑鹅去访月。ererere+r野鹅有个小小耳。(注:独立自成音节,不和任何声母相拼。)4、鼻韵母:(9个)鼻韵母不难学,前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个,后鼻韵母是四个。(前鼻韵母)ananana+n阿姨登上天安门。enenene+n白鹅门前把铃摁。ininini+n穿衣出门笑吟吟。unununu+n乌鸦门前修车轮。ünününü+n小鱼撞门头发晕。(后鼻韵母)anganganga+ng阿姨走路头高昂。engengenge+ng白鹅唱歌哼哼哼。ingingingi+ng一件花衣送老鹰。ongongong0+ng公鸡喔喔要捉虫。5、整体认读音节:(16个)zhchshrzcs,自成音节后加i。yiwuyu一无雨,yeyueyuan夜月圆,yinyunying隐云影。
2023-08-29 19:37:221

怎么快速学好汉语拼音小孩子

  汉语拼音用处大,识字读书需要它,所以孩子学好汉语拼音是很重要的。那么小孩子怎么快速学好汉语拼音呢?以下是我分享给大家的孩子快速学好汉语拼音的方法,希望可以帮到你!   孩子快速学好汉语拼音的方法   1、观图法   语文课本上由许多情景图,如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中,出现的画面为农村一角。整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。在此情境图里,阿姨的“阿”是提示“ a”的音,公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音,池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音,鹅的翅膀提示的是“ e”形。通过课文提供的情境图,同学们就能形象直观地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同学们在学习中,应充分利用课文的插图,抓住插图所具有的“图表音”“图表形” 的特点,来掌握所学拼音字母。   2、实物帮助法   用实物来记忆某些字母的音和形。例如,学习声母“f”和“t” 时,“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头柺杖。柺杖拄地可表“f”,柺杖竖直举起可表“t"所以记住弯头柺杖,就记住声母“f”和“t”的形。又如,在区分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是否送气的时,可选用一张薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边,有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音,纸飘动表示送气,反之,不送气。   3、学动物鸣叫法   有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如,学习复韵母ei时,图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草,小羊“咩咩”叫着走过来吃草,“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声,就是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演,记住了 “ei” “o”等韵母的读音,这样学得快,效果好。   4、手指操练法   手指操练法简单易学,在手指活动中记住字母的形状。如:左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c,再加上右手食指和拇指就成g,两个食指交叉就是x,c中加右手食指就是e,等等。可以同座配合,一个做手型,一个发音,玩得愉快,练得高兴,这样做,同学们既动眼、动口、动脑、动手,又发展了口语交际的能力。   5.游戏法   可把有趣的游戏同拼音学习结合起来, 如“.钓鱼”游戏:拼音卡片别一个回形针;另外做几个钓鱼竿,用小磁铁石作鱼钩系线上的下端,把卡片当鱼撒在桌上,请几个同学上来,老师或家长报一个音节,学生就钓那个音节,看谁先钓上来。还有像“找朋友”、“猜谜语”等游戏,都是小朋友喜闻乐见的。   6、儿歌诵读法   把读儿歌和学拼音结合起来,例如:“听广播bbb,爬山坡ppp,两个门洞mmm,一根柺棍 fff。左下半圆ddd,鱼儿跃起ttt,一个门洞nnn,一根小棍lll。 小鸽子ggg,小蝌蚪kkk,一把椅子hhh,一只母鸡jjj。7个气球qqq,切西瓜xxx,像个2字zzz,小刺猥ccc。小蚕吐丝sss,织毛衣 zhzhzh,吃东西chchch。 石狮子shshsh,一轮红日rrr,一个树杈yyy,一只乌鸦。 ” “双门‘m",单门‘n"”“柺棍‘f",伞把‘t"。一根小棍‘l l l"”……所以老师在教拼音时会编许多儿歌,希望大家认真诵读这些儿歌,儿歌背熟了,拼音也掌握了。   汉语拼音字母表   汉语中每个音节起始处的子音可以构成声母。   汉语拼音字母表-声母表,一共有21个:   b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]   d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]   j [基] q [欺] x [希]   z [资] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗]   y [医] w [巫]   汉语拼音字母表-韵母表,一共有37个:   a[阿] an[安] ao[奥] ai[/哀] ang[昂]   o[喔] ong[翁] ou[欧]   e[鹅] en[恩] er[儿] ei[唉] eng[摁]   i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]   u[乌] un[温] ua[蛙] uo[窝] ue[月] ui[威]   ü[迂]   iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用]   uai[外] uan[弯] uang[往]   汉语拼音字母表-整体认读音节   zhi chi shi ri zi ci si   yi wu yu   ye yue   yin yun yuan ying   附:汉语拼音字母表:   单韵母6个:a o e i u v   复韵母9个ai ei ui ao ou iu ie ue er   前鼻韵母5个 an en in un vn   后鼻韵母4个ang eng ing ong   整体认读:zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue   yuan yin yun ying整体认读发音与不整体发音不同   23个声母:   b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh   r z c s   字母分类拼音速成法   从字母的分类出发,维思宝贝weisibaobei还推荐以下的学习办法:   一、单韵母   单韵母,很重要,发音口形要摆好,张大嘴巴a a a ,圆圆嘴巴o o o ,扁扁嘴巴e e e ,1字加点 i i i ,像个茶杯u u u ,鱼儿吐泡 ü ü ü 。   二、声母   1、读声母要留心,堵住气儿再发音。   像个6字 b b b ,右上半圆p p p ,两个门洞m m m ,一根柺棍f f f ,左下半圆 d d d ,鱼儿跳舞t t t,一个门洞n n n , 一根小棍 l l l , 9字加钩 g g g ,一挺机枪k k k,像把椅子h h h , i下加钩j j j,像个9字q q q , 像个叉子 x x x,像个2字 z z z ,半个圆圈 c c c ,半个8字 s s s , z加椅子 zh zh zh, c加椅子 ch ch ch, s加椅子sh sh sh,大树叉儿 r r r 。   2、猜字母谜   如两扇是什么声母?m   像根柺棍是什么声母?f   一个门洞是什么声母n   一根小棒是什么声母l   小马蹄印是什么声母d   3、稀奇稀奇真稀奇,b、d肚皮对肚皮;好玩好玩真好玩,p、q脸蛋对脸蛋   4、声母“右下半圆b、b、b,右上半圆p、p、p,两个门洞m、m、m,一根柺棍t、t、t。”   5、右下半圆b、b、b;左下半圆d d d;右下半圆bbb,左下半圆ddd,bd对坐笑呵呵。   6、队鼓鼓锤d d d,鱼儿跳舞t t t,一个门洞n n n,小木棍儿l l l   7、z、c、s真淘气[em06],碰到小椅子就翘起,变成zh、ch、sh   8、左上半圆q q q,右上半圆p p p;t与f:伞柄朝上t t t,伞柄朝下f f f   9、q与p可以这样编,鸽子鸽子g g g,6字倒转g g g。   10、n-m:一门n,两门m。q-g:直腿q,弯腰g。。   11、八只气球qqq,一把机枪kkk,小棍赶猪lll   12、儿歌jqx:大公鸡,真稀奇,见了汽球它不瞧,见了西瓜也不吃,偏与蝴蝶来嬉戏。   13、树叉晾衣y y y 乌鸦做窝w w w;   14、一把椅子hhh,刀切西瓜xxx,一座大佛fff。   三、复韵母   复韵母是复合音,发音时,嘴唇的形状和舌头的位置都有一个变化的过程。它们的共同点是:先发前一个字母的音,然后快速滑到后一个字母,一气呵成,不要分割开来。   1、例如:i、ei、o、ou的发音是前重后轻; ie、üe的发音是前轻后重。它们发音的轻重规律为:ɑoeiuü排好队,谁在前面谁就重,谁在后面谁就轻。   2、“小红和小明,手拿a和n,来到天安门,成了好朋友”   3、娃娃冬天围围巾,脖子像u露在前,围巾是i甩身后,脖子围巾uiui ui ;   4、娃娃水里学游泳,脑袋当点在前头,脖子u水里藏,大家一起iu iu iu。   5、教“ei”这个复韵母时,“小兔飞飞,爱喝咖啡。e前i后,喝了一杯。”   6、复韵母,真有趣,两个单韵母在一起。看前音摆口形,口形变化要注意,快速向后滑过去,合成一音莫忘记。   7、教学复韵母“ui”及其四声,教师可指导学生边做动作边练说:“ *** ,多威风uī uī uī”;“小朋友围成圈,uí uí uí”; “做了错事会承认,真伟大,uǐ uǐ uǐ”;“打电话uì uì uì”,   四、鼻韵母   1、湖面象摇篮   迎ying来星xing宝宝   星xing宝宝、眨眼睛jing   摇一摇,睡着啦   2、故事:一只小白兔在烈日下奔跑,看见一片树荫in,便在树荫下乘凉。这时一只蚊un子看见了小白兔,便向小白兔飞去,小白兔一挥手把蚊子赶到了白云ü中.   3、小猪小猪太肮脏āng zāng,   小猴挥起千钧棒bàng,   大象xiàng用鼻子挠痒痒yǎng,   熊猫来把秋千荡dàng。   4、在教“ing”这个后鼻韵母时:   “天上一颗星,树上一只鹰,墙上一颗钉,地上一块冰。”   五、声调   1、一声平平高又高,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声直往下坡跑。   2、一声平,二声扬,三声拐弯,四声降   3、汽车平走ā ā ā,汽车上坡a a a,汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡a a a。   4、小乌鸦它姓乌wū,   小胖子他姓吴wú,   一二三四五wǔ,   山上起了雾wù。   六、标调规则   1、先标a o e , 再标 i u ü 。i、u并列标在后,i上标调把点抹, 轻声不标就空着。   2、“a母在就a母戴,a母不在找o、e,i、u两个一起来,谁在后边把帽戴。”   3、“有a别放过,没a找o、e,i、u并列标在后,单个韵母不用说”   七、拼写规律   1、在教学ü上省略两点规律,就可用故事来加深学生的记忆:小鱼儿很尊敬三位朋友j q x,每次见到它们都有礼貌的脱下帽子行礼。瞧,小鱼儿站到他们身边成了ju qu xu,j q x也不逊色,总是亲切的叫他ü.他们成了好朋友,齐拼ju qu xu。   2、有一天,小i要出去旅游,大y很乐意为她当向导出示yi,她们走着走着,看见小ü在哭,大y心疼了,带上小ü一起去旅游,小ü高兴的擦干了眼泪跟后头出示yu。再出现顺口溜:小i去旅游,大y走前头,小ü擦干眼泪跟后头。   3、早晨,小ü高高兴兴地去上学,走进校门口,看见值勤的老师,他连忙脱下帽子,说声老师早,老师说小朋友早,你是个有礼貌的孩子,小ü听了一蹦一跳地进了教室。   4、“小ü小ü有礼貌,见到jqx,脱帽敬个礼”,   5、“小u碰见j、q、x,去掉两点还读u”   6、“小u碰见j、q、x,脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气,从不和u在一起,它们和u来相拼,见面帽子就摘去”   7、“小u很骄傲,眼睛往上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽”   8、“小u见大y,去掉两点还读u。”   八、两拼法   前音轻短后音重,两音相连猛一碰。   九、三拼法   1、声轻介快韵母响,三音连读很顺当。   2、“三拼音,要记牢,中间介音别丢掉。”   十、书写规则   拼音格,四条线,拼音宝宝住里面。   住上格,不顶线,住下格,一半多一点。   住中格,写满顶两边。 1.小学一年级汉语拼音学习方法 2.小学汉语拼音学习技巧 3.学好拼音的方法和技巧 4.幼儿园拼音教学方法有哪些 5.26个汉语拼音字母背诵顺口溜
2023-08-29 19:37:311

零基础拼音怎么学

零基础拼音学习的方法如下:1、学习拼音的音位:学习声母、韵母、声调和音节的构成和发音规律。2、练习拼音的听、说、读、写:多听多读多写,尤其是注重拼音的正确发音和笔画的正确书写。可以借助拼音输入法、拼音课本和练习册等工具。3、识字:掌握一些常见的拼音字母和其组合后,可以开始逐个学习汉字的拼音。拼音与读音和字形的匹配是学习汉字的重要基础。4、初步应用:先从短句简单的词语开始,逐渐提高难度。可以通过背诵、模仿、老师、网上课程等多种方式,加强拼音和汉字的运用能力。5、运用到日常生活:抓住一切熟悉的比较简单的任务,活用拼音所学知识,逐渐培养汉语听说读写融会贯通的能力。学习拼音需要时间和耐心,但是只要你用心去学,不断练习,自然可以学好。学习拼音的作用1、帮助初学者快速掌握汉字的发音规律,为日后的汉字学习打下基础。通过学习拼音,初学者可以了解到汉字的音、义、形的结合,从根本上提高汉语学习的效率。2、方便对口语水平较低的学习者掌握语音和语调,弥补语感上的差距。对外汉语学生通过学习拼音,可以了解汉语音韵系统,较易掌握正确的发音和声调,提高口语表达能力。3、利于汉语教学中的拼音教学法,可以直观地将语音、语调和文字结合起来,更好地帮助外国人掌握汉语的基本发音规律。4、实现汉语拼音输入,并方便利用电子设备进行学习、交流和“一键式”翻译等。学习拼音对于汉语学习者来说是非常重要的,可以在学习、交流方面提高效率,提高学习的乐趣和效果。
2023-08-29 19:37:511

怎样学好汉语拼音?

仔细研读现代汉语一书。增订四版的那个。黄伯荣廖旭东主编。里面讲的特别全
2023-08-29 19:38:193

汉语拼音顺序 怎么排列aoeiuv

汉语拼音有26个字母:Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz   汉语拼音的顺序:汉语拼音由成声母、韵母和声调组成。其中声母23个、韵母24个、另外有整体认读音节16个。汉语拼音中的声调是在元音上加声调符号,阴平加ˉ,阳平加ˊ,上声加ˇ,去声加ˋ,轻声无号。
2023-08-29 19:38:398

汉语拼音的学习方法

二、设计不同的形式,激发学习拼音的兴趣 儿童的自制能力一般都比较差,注意力集中的时间不会太长,这就需要教师根据拼音教学的内容设计不同的形式,以吸引儿童的注意力,增加儿童学习汉语拼音的兴趣。 1.读儿歌、编顺口溜或口诀。 将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵,这样既突出了教学重点,又突破了教学难点,小学生很喜欢。 (1)学习a、o、e时,教学重点是a、o、e的发音和四声,教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆,如“张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā,汽车上坡á á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡à à à。”
2023-08-29 19:39:421

如何学拼音

设计不同的形式,激发学习拼音的兴趣>01读儿歌、编顺口溜或口诀。 将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵,这样既突出了教学重点,又突破了教学难点,小学生很喜欢。 (1)学习a、o、e时,教学重点是a、o、e的发音和四声,教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆,如“张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā,汽车上坡á á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡à à à。” (2)有些声母的形比较相似,容易混淆,如“b—dp—qf—tn—m”等,教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜,如“右下半圆b b b,左下半圆d d d,右上半圆p p p,左上半圆q q q,单门n,双门m,拐棍f,伞把t,q下带钩g g g。” (3)学习b p m f时,是教学拼音方法的起始课。可利用“前音(声母)轻短后音(韵母)重,两音相连猛一碰”的口诀,帮助学生掌握两拼音的方法。又如,在教学三拼音时,可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响,三拼连读很顺当。”或“三拼音,要记牢,中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。 (4)声母j、q、x与ü相拼,y与ü组成音节时,ü上两点省写规则,是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则:“小ü碰见j、q、x,去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x,脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见面帽子就摘去”“小ü很骄傲,眼睛往上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽”“小ü见大y,去掉两点还读ü。” (5)在学习鼻韵母时,也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如:鼻韵母,不难学,前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个,aneninunün。后鼻韵母是四个,ang eng ing和ong。 读儿歌、编顺口溜或口诀,既可以帮助学生读准字母的音,记忆字母的形,又突出了拼音教学的重点,解决了难点,还可以缓解小学生的疲劳,调节小学生的情绪,调动小学生学习汉语拼音的兴趣。共2图>02做游戏。 儿童最喜欢做游戏。在拼音教学中,可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中,为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围,使课堂“动”起来,“活”起来,激发学生学习汉语拼音的兴趣。 (1)打扑克游戏。 打扑克是很多人都喜欢的一种游戏,可以利用这种游戏进行拼音练习。玩法有很多,例如: 在学完六个单韵母后,可以玩打扑克的游戏复习单韵母。教师先指导学生自己制作二十四张扑克牌,扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母,如āáǎà等。做游戏时,像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗,两个同学(或三、四个同学)按顺序起完牌后,手中有ā的同学先出牌ā,接着是手中有á的同学出牌á,然后是手中有ǎ的同学出牌,依次类推。谁手里的牌先出完,谁就取得胜利。随着所学拼音的增多,制作的扑克牌数可相应增加。 在学了声母、韵母后,也可以玩打扑克式的游戏进行拼音练习。先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌,一学生拿写有声母的扑克牌,一学生拿写有韵母的扑克牌。两个同学同时出牌。拿声母扑克牌的同学出一张写有声母的扑克牌,拿韵母扑克牌的同学出一张写有韵母的扑克牌,两个同学谁先拼出由两张扑克牌组成的音节,这两张扑克牌就归谁。最后,看谁手里的扑克牌多,谁就赢了。 新颖的扑克牌玩法,可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性,同学们在玩中学,在学中玩,达到了“寓教于乐”的教学效果。 (2)拍手游戏。 小学生活泼好动,可以借助拍手游戏进行拼音练习,提高学生学习汉语拼音的兴趣。 拼读音节是拼音教学的重点,没有一定的训练量,就达不到准确拼读的要求。但是,重复拼读的过程是很枯燥的,容易引起学生厌倦。在教学中,可以设计一些拍手游戏,让学生在一定的动律中完成拼读的训练。如新教材《汉语拼音14》课,第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,就可以借鉴音乐课上的节拍教学,让学生按四二拍的节奏,一边拍手,一边练习拼读。(此项游戏可以一个学生边拍手边拼读,也可以两个学生对拍) (3)游戏“找朋友”。 如把教室里的一些物品,像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上,先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节,然后一边唱着“找朋友”的儿歌,一边帮拼音卡片找朋友,找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。 游戏的形式还有很多,通过学生喜闻乐见的游戏活动,枯燥的拼音教学变得生动有趣,变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验,使学生在体验中学习拼音,从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。 >03设比赛。 儿童的好胜心强,抓住儿童的这一心理,在课堂上巧妙地增设比赛,能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。 比赛的内容和方法也有很多,如:学完声母、韵母和整体认读音节,可以采用摘苹果比赛等形式复习巩固。 方法是:在黑板上画一棵苹果树,树上结满了红通通的大苹果,每个苹果上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三个组,要求第一组把树上写着声母的苹果摘下来,第二组把树上写着韵母的苹果摘下来,第三组把树上写着整体认读音节的苹果摘下来。比一比,看哪一组先按要求摘完苹果,哪一组就获胜。 另外,还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习,激发学生学习汉语拼音的兴趣。 >04创设情景。 在拼音教学中,创设某个情景,使学生仿佛置身于此情此景之中,当儿童感到所学的拼音知识有用时,也会产生学习的兴趣。例如: (1)邮递员送信。 让学生当邮递员,运用所学的拼音方法,把写有某个音节的信,送到规定的地方。比如,可以在信封上写上本班同学的名字,让小邮递员拼一拼、读一读,然后把信送到同学的手中,看谁送得又快又准。 (2)招聘拼音辅导员。 小学生爱模仿,模仿是小学生的一种天性,其本身就是一种有效的学习方法。教师可以创设一个招聘现场,请小学生模仿老师教学汉语拼音的方法教其他的小朋友学拼音。最后,评出最受同学们喜爱的小老师,担任班上的拼音辅导员。 除此以外,利用形象、直观的多媒体课件或通过猜谜语、讲故事、唱歌等形式教学汉语拼音,都能引起儿童的注意,激发学生学习汉语拼音的兴趣。总结>在教宝宝学拼音的时侯一定要结合宝宝喜好特性,让宝宝学得轻松愉快。并且结全亲子教育两结合,这样起到的效果会更好。
2023-08-29 19:39:531

汉语拼音怎么教阿小学生

XIAO XUE SGENG 小学生
2023-08-29 19:40:022

浅谈如何学习汉语拼音

摘要:拼音是小学教学的第一道难关。也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。拼音也是识字的基础、是阅读、习作的前提、也是学好中丈不可缺少的部分。学会了拼音有助于识字的学习,借助拼音,学生就能认识生字,加快识字的步伐;学习汉语拼音可以让学生借助拼音朗读这些课文.借助汉语拼音进行自读实践,他们通过反复朗读,能把字音读正确,能把课文读通读顺,能提高朗读能力;学习汉语拼音,还可以帮助说好普通话。低年级小学生刚刚进入学校,对学习没有任何概念,还是以玩耍为主,不知道学习会对他们以后的生活和工作起到举足轻重的作用。在教学拼音中,小学生总觉得拼音是枯燥乏味的,小学生的拼音是教师的教学难点。
2023-08-29 19:40:111

教孩子学好汉语拼音的方法技巧

1、观图法语文课本上由许多情景图,如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中,出现的画面为农村一角。整个画面涉及“a”“o”“e”三个单韵母。在此情境图里,阿姨的“阿”是提示“a”的音,公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音,池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“e”的音,鹅的翅膀提示的是“e”形。通过课文提供的情境图,同学们就能形象直观地掌握“a”“o”“e”。所以同学们在学习中,应充分利用课文的插图,抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点,来掌握所学拼音字母。、2、实物帮助法用实物来记忆某些字母的音和形。例如,学习声母“f”和“t”时,“f”和“t”的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”,拐杖竖直举起可表“t所以记住弯头拐杖,就记住声母“f”和“t”的形。又如,在区分“b”和“p”和“d”和“t”的发音是否送气的时,可选用一张薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边,有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音,纸飘动表示送气,反之,不送气。3、学动物鸣叫法有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如,学习复韵母ei时,图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草,小羊“咩咩”叫着走过来吃草,“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声,就是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演,记住了“ei”“o”等韵母的读音,这样学得快,效果好。4、做游戏“找朋友”如把教室里的一些物品,像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上,先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节,然后一边唱着“找朋友”的儿歌,一边帮拼音卡片找朋友,找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。游戏的形式还有很多,通过学生喜闻乐见的游戏活动,枯燥的拼音教学变得生动有趣,变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验,使学生在体验中学习拼音,从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。5、设比赛在黑板上画一棵苹果树,树上结满了红通通的大苹果,每个苹果上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三个组,要求第一组把树上写着声母的苹果摘下来,第二组把树上写着韵母的苹果摘下来,第三组把树上写着整体认读音节的苹果摘下来。比一比,看哪一组先按要求摘完苹果,哪一组就获胜。
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怎样教孩子学汉语拼音

问题一:如何教孩子学汉语拼音 一) 学龄前儿童,学会汉语拼音,会为孩子入学后的汉字学习奠定一个好的基础。那么,怎样才能使孩子较快地记住汉语拼音字母和拼读技巧呢? 首先,根据孩子对形象的东西特别敏感的特点,家长应注意用形象事物引导孩子学习汉语拼音。比如有的孩子记不住“e”的发音就应启发孩子记住书本中(小学一年级语文教科书中的拼音图)“鹅”的影子,借以帮助记忆;又如有的孩子易把“j”和“k”写成“反向字母”。这就应让孩子记住书中“鸡”的尾巴朝向哪边,“鸡的头上有什么”,和“k”的图画上水在哪边,蝌蚪在哪边,用以帮助记忆;又如“b、d”等字形相近,是孩子容易记错的字母,就形象地告诉孩子:半导体(b)的天线在左边,而相反的就是“d”。其次,为加深孩子记忆,还可以用顺口溜把字母巧妙地编起来。如“一个门(n),两个门(m),椅子‘h",伞把‘t",小棍‘i"等。又如在“j、q、x”与“ü”相拼时,孩子总爱写上“ü”上的两个“点”。这时,家长就应教给孩子一首小歌摇,借以帮助记忆。即“j、q、x,小淘气,从不和‘ü"在一起。他们和‘ü"来相拼,见到鱼眼就挖去。” 再次,在拼读一个词时,就让孩子说出与读音相近的词。如读“hua”就说出有关“花”的词,“红花、黄花、花叶、花瓣、光荣花等”。孩子既学会了拼音,又掌握了组词能力,扩大了孩子的词汇量。 另外,对孩子学习一定要多鼓励,使之树立自信心(二) 拼音学习是幼儿早期教育中的一个难点,由于不少幼儿不能很好地掌握,结果为入学后的拼音学习带来困难。但父母们不必为此着急,教孩子学习是不能急躁的,如果父母不掌握方式方法,一味笼统地、大而全地教孩子,肯定会让他们因无法接受而对拼音学习产生抵触的情绪。 一般,教幼儿学拼音可分5个阶段进行。 背韵声母 本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学,效果更好。 教声母时,20个声母分成3组: 第一组:b p m f d t n l 第二组:g k h j q x 第三组:z c s y w r 教幼儿背韵声母的方法: 父母:“今天我们要学8个拼音字母,下面跟我念前4个:“b、p、m、f” 幼儿:“b p m f”…… 反复朗读三四遍后,父母再让他再念一遍后。就可以教下一组声母了。 方法同上,等孩子学会念这8个声母之后,父母应要求他讲刚才学习的内容连起来读一边。 当宝宝能顺溜的读出:“b p m f d t n l。”后,这8个声母才能算教完。但在接下去的每次“教新课”时,父母要掌握一个原则――温故而知新。直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来为止。 教您一招:倒背 让幼儿倒背拼音的目的是为了增强幼儿对拼音字母的记忆效果。如果幼儿能顺利完成上面的任务,就可进入第二阶段的教学了。 声母的认、写阶段 本阶段的目的,是教会幼儿认识和写20个声母。 教学方法如下: 父母(教师):“我们会念20个找音字母了,但是,它们是什么样子的呢?今天我们要学会认识它们。b、p、m、f,这4个拼音字母,你喜欢听哪一个?” 幼儿:“p 。”(喜欢哪个就学哪个,这里举例用“p”。) 父母:“让我们看看‘p" 像什么呀?” 幼儿:“像倒过来的‘9",像一面小旗……” 让幼儿说出拼音像何物,是为了加深幼儿对拼音字母的印象,加强记忆效果。一定要让幼儿自己说出像什么,如果幼儿实在说不出,可由父母启发他。 父母:“我在黑板上再写一遍,你看看我是怎样写的,然后你伸出手旨,跟着我的笑划在空中写。” 幼儿用手指写完了。 父母:“拿起笔在纸上写两遍。” 幼儿在纸上写。 父母要注意幼儿的写法,如果......>> 问题二:怎样培养孩子学习汉语拼音的兴趣 对于刚刚从幼儿园过来的一年级的小朋友,可能会觉得学习拼音有点难。原因:1、孩子的思维遵循这样的发展规律,从形象到抽象再到符号。刚上小学一年级的孩子如果之前没有很多这方面的训练(如:字母与发音的关联、发音与具体字的关联、具体字组成的词与生活实物的关联等等)的话,是需要一定的时间去适应――由形象的思维转为逻辑符号的思维,而我们的汉语拼音正是这样一种符号。2、如果他们觉得所学的东西与生活关联不大,就很难再有兴趣学下去。纯拼音的学习是抽象的、枯燥的,面对刚刚入学,特别活泼好动、注意力难以持久的一年级学生,绝对是个挑战。3、老师绝对是要照顾大多数学生的进度,在这个方面女孩子确实在初期会有更多的机会走在前面,所以,帮助孩子的进步,需要妈妈在生活中多下功夫。4、现在有很多孩子会比较早的开始接触英语,所以,还会在一定程度上出现汉语拼音跟英语混淆的现象。对策:一、首先要说的是,如果发现孩子在学习拼音的过程中确实存在困难,凭他自己的努力暂时无法解决。那么妈妈就尽可能不要去打、责骂孩子,这只会使孩子将恐惧和不愉快的情绪加诸在学习拼音本身上;营造相对轻松的学习氛围,充分发挥您和孩子之间的互动,共同学习,会对您的孩子信心的树立有所帮助;其次,多多利用各种形象式“工具”和“材料”是非常重要的!二、学习拼音需要一个循序渐进的过程,从韵母、声母、双韵母、声介合母再到拼读,难度在逐步提高。妈妈要表现出充分的耐心,孩子才会逐步掌握有信心,在教学中,我们要充分、合理地利用形象教学的方法,让孩子说出拼音像何物,可以加深他对拼音字母的印象,加强记忆效果。要争取让孩子自己说出像什么,如果他实在说不出,可由您说出来,这样东西与他自己的生活关联程度越高,效果越好。这样就完成了从形象到抽象的联结和转化。比如,从单韵母、声母开始,学a、o、e,妈妈要重点指导发音方法,让孩子观察、模仿,反复练读。可以利用插图,借助“啊”“喔”“鹅”读准a、o、e的音;还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。如,张开嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,嘴巴扁扁eee。要告诉孩子发单韵母a、o、e时,口形不能变动。这些方面,您可以参考孩子的教科书,相信您会比孩子对课本有更好的理解,在通过您的理解传达给孩子。三、可以跟孩子一起制作拼音字母卡片,跟孩子一起做一些关联练习。如,妈妈说出一个句子:“妈妈过生日,‘啵"的一声,孩子在妈妈的脸上亲了一口,并祝她生日快乐”,请找出这句话中出现的声母!孩子如能找出“b”,可以提示他,是的,这是声母“b”。四、在教孩子学双韵母an、ing、en时,可以充分利用书上或是您在网络上找到的插图编故事,使插图的表音作用得到充分的发挥。比如,出示一幅天安门的图片,问孩子那个韵母在天安门的名字里出现,如果孩子回答对了,再帮他一起记住an的形。手持a和n两张拼音卡,从不同的方向拿到一起,放在天安门的图片前,告诉孩子,a和n一合并,就成了an。还可以利用儿歌,如:“小a和小n,手拿a和n,来到天安门,变成好朋友,成了an,an,an”。孩子的思维会被调动的越来越活跃。没准儿有一天,他会盯着吃饭的碗告诉你,这是一个“o”呢!五、妈妈示范读声调时,开始可以读得夸张一点,还可以用手势表示,帮助孩子通过形象的方法掌握四声的变化。学到一定程度,可以用妈妈来发音,孩子来找相应的卡片的方法来巩固。也可以轮换过来,孩子发音,你来找。你跟孩子一起学,他也能切实的感到您对他的支持,这种支持会帮助他树立持续学习的决心。六、学习的过程中,书写也要同时跟上。带领孩子做拼音卡。如,彩色卡上写......>> 问题三:怎么交孩子学好拼音 如何助孩子学拼音: 汉语拼音是识字、学习普通话的工具,是学习汉语的奠基工程。但汉语拼音教学又是那样的抽象和枯燥,对于刚入学的儿童来说,要掌握这一工具是比较困难的。怎样让孩子们快快乐拼音,轻轻松松度拼音关,不仅是我们教师要认真思考的问题,同样也是许多家长关注的热点。 一、适度要求,静心等待。 新课标指出学会汉语拼音要做到: (一)读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 (二)准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 (三)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。对刚入学,刚接触拼音的孩子,我们不要拔高要求,急于求成。如果孩子有了一定的拼音基础则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求。只要我们心中有一把适合自己孩子发展的尺子,那我们就能保持一颗平常心,静心等待孩子的进步,耐心促进孩子成长。 二、耐心细致,教给方法。 入学前,学生对单韵母或多或少有所接触,普遍认为已经学会了,其实并非如此,学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊,若不及时纠正,随其形成习惯,要准确拼出音节,阻碍很大。比如:发a o e 的音时,虽然孩子们会背“张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e”,但却不清楚发这几个单韵母时,口形不能变动。发ai 音时,是先发a 的音,这个a比单念a时舌位偏前。发a 后,舌头慢慢上升,嘴慢慢闭合,快到i 的舌位时停止。其实有一个a 到i滑动的过程。只要掌握了一个复韵母的发音方法,其他的复韵母的发音就会水道渠成,由难变易。所以要叮嘱孩子在校要专心学习,学会发音的正确方法。特别是有些似懂非懂的孩子。当然,术有专攻,人各有所长,如果对汉语拼音不是特别清楚的,可以打电话请教老师,或收听录音磁带等。切不可让孩子囫囵吞枣,随意唱读。 三、想方设法,多多陪练。 当孩子们掌握了发音方法后,要达到读准字音,正确拼读,还需较长时间的练习,巩固。刚入校的小学一年级学生,情绪性强,自我控制能力较差。他们多采用形象思维,无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍,练十遍;读得不好再罚几遍……,这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。因此,应该让孩子们在玩中学,在学中玩。结合许多家长的经验,谈以下几种“玩中学,学中玩”的愉快学拼音方法。 四、及时评价,多多鼓励。 “让每一个学生都抬起头来”,我们家长也应该拥有一双善于发现的眼睛,及时捕捉到孩子的亮点,搜索到孩子的成绩和进步,并及时给予肯定和鼓励。哪怕是您的一个微笑,一个手势,一句称赞,一个“小苹果”,一颗五角星……都会让他们不断品尝成功的喜悦,不断增强他们的学习热忱。每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法,我们就及时地进行表扬和鼓励,并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。 父母是孩子的第一任老师,也是孩子终身不变的老师。愿老师与家长共协力,共同搭建起孩子们轻松学拼音,快乐成长。 问题四:如何让孩子快速掌握拼音字母和拼读技巧 学龄前儿童,学会汉语拼音首先,根据孩子对形象的东西特别敏感的特点,家长应注意用形象事物引导孩子学习汉语拼音。比如:有的孩子写不好e就应启发孩子记住书本中(小学一年级语文教科书中的拼音图)鹅的影子,借以帮助记忆;又如有的孩子易把j和k写成反向字母。这就应让孩子记住书中鸡的尾巴朝向哪边,鸡的头上有什么和k在图画上水在哪边,蝌蚪在哪边,用以帮助记忆;又如:b、d等字形相近,是孩子容易记错的字母,就形象地告诉孩子:半导体(b)的天线在左边,而相反的就是d。其次,为加深孩子记忆,还可以用顺口溜把字母巧妙地编起来。如一个门(n),椅子(h),伞把(t),小棍(l)等。又如:在j、q、x与u相拼时,孩子总爱写上u上的两个点。这时,家长就应教给孩子一首小歌谣,借以帮助记忆。即j、q、x小淘气,从不和(u绩在一起。他们和(u)来相拼,见到鱼眼就挖去。再次,在拼读一个词时,就让孩子说出与读音相近的词。如读hua就说出有关花的词,红花、黄花、花叶、花瓣、光荣花等。孩子既学会了拼音,又掌握了组词能力,扩大了孩子的词汇量。另外,对孩子学习一定要多鼓励,使之树立自信心。 问题五:拼音怎么教孩子记得快 兴趣是最好的老师,它是推动学生学习的一种最实际的内部动力。那么,怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢?儿童的自制能力一般都比较差,注意力集中的时间不会太长,这就需要教师根据拼音教学的内容设计不同的形式,以吸引儿童的注意力,增加儿童学习汉语拼音的兴趣。 设计不同的形式,激发学习拼音的兴趣 读儿歌、编顺口溜或口诀。 将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵,这样既突出了教学重点,又突破了教学难点,小学生很喜欢。 (1) 学习a、o、e时,教学重点是a、o、e的发音和四声,教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜 帮助学生记忆,如“张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā,汽车上坡á á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡à à à。” (2)有些声母的形比较相似,容易混淆,如“b―dp―qf―tn―m”等,教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜,如“右下半圆b b b,左下半圆d d d,右上半圆p p p,左上半圆q q q,单门n,双门m,拐棍f,伞把t,q下带钩g g g。” (3) 学习b p m f时,是教学拼音方法的起始课。可利用“前音(声母)轻短后音(韵母)重,两音相连猛一碰”的口诀,帮助学生掌握两拼音的方法。又如,在教学三拼音时,可 将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响,三拼连读很顺当。”或“三拼音,要记牢,中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。 (4)声母 j、q、x与ü相拼,y与ü组成音节时,ü上两点省写规则,是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则:“小ü碰见j、q、x,去掉两点还读ü” “小ü碰见j、q、x,脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见面帽子就摘去”“小ü很骄傲,眼睛往上瞧,大y帮助它, 摘掉骄傲帽”“小ü见大y,去掉两点还读ü。” (5)在学习鼻韵母时,也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如:鼻韵母,不难学,前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个,aneninunün。后鼻韵母是四个,ang eng ing和ong。 读儿歌、编顺口溜或口诀,既可以帮助学生读准字母的音,记忆字母的形,又突出了拼音教学的重点,解决了难点,还可以缓解小学生的疲劳,调节小学生的情绪,调动小学生学习汉语拼音的兴趣。 做游戏。 儿童最喜欢做游戏。在拼音教学中,可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中,为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围,使课堂“动”起来,“活”起来,激发学生学习汉语拼音的兴趣。 (1)打扑克游戏。 打扑克是很多人都喜欢的一种游戏,可以利用这种游戏进行拼音练习。玩法有很多,例如: 在 学完六个单韵母后,可以玩打扑克的游戏复习单韵母。教师先指导学生自己制作二十四张扑克牌,扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母,如āáǎà等。做游戏 时,像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗,两个同学(或三、四个同学)按顺序起完牌后,手中有ā的同学先出牌ā,接着是手中有á的同学出牌á,然后是手中有ǎ 的同学出牌,依次类推。谁手里的牌先出完,谁就取得胜利。随着所学拼音的增多,制作的扑克牌数可相应增加。 在学了声母、韵母后,也可以玩打扑克 式的游戏进行拼音练习。先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌,一学生拿写有声母的扑克牌,一学生拿写有韵母的扑克牌。两个......>> 问题六:家长如何帮助孩子学习拼音 对于接触拼音时间不长的幼儿园孩子来说,让孩子学好拼音不仅是老师的苦恼也是家长的苦恼。在幼儿园里,老师会充分利用每一节课的时间帮助孩子训练。但是班级孩子基础以及程度都不尽相同,往往要顾及整体,而忽略了对个别学生的重点指导。能够有时间的也就只有占用孩子午休的那一会儿,但是面又不能太广,留的时间又不能太长,所以更多的时间就需要我们家长帮助孩子复习巩固了。有家长和我反映,说不知道该怎么辅导孩子学习汉语拼音,因为自己的基础也不是很好。为此,我根据自身经验加上搜集的一些资料,写这篇文章,希望对家长们有所帮助! 建议一:家长改和孩子说普通话。 良好的语言环境是孩子学好拼音的重要因素。很多家长在家里习惯和孩子说方言,但是方言中有很多音和普通话中的音是不同的,这样会导致孩子在学习普通话的时候混淆或者分不清。所以,为了孩子能够学好拼音,委屈您尽量说普通话。包括陪孩子看电视,尽量看说普通话的电台。 建议二:激发孩子学习的积极性。 兴趣是最好的老师。孩子有兴趣了才会专心的学进去。家长如何培养孩子学习汉语拼音的积极性呢?首先,家长要耐下性子,不要因为孩子学习慢就着急,发火,这样会给孩子造成自卑的心灵。当孩子取得一点点进步的时候要给予鼓励与赞扬。其次,在陪孩子读书的时候,遇到简单的拼读时,可以适当放手让孩子自己读一读,当孩子能够读出来时,他就会很有成就感,学习的兴趣也会更弄。 建议三:在生活中学习。 晚上,在和孩子聊天的时候,也是我们学习的好时机。生活随处是道具,冰箱、彩电、电视机等等,指着让孩子拼读出来。其实孩子很喜欢这样的游戏。既娱乐,也能学到知识。 建议四:阅读课外读物。 多给孩子买些带有拼音的书。这种方法最有益于孩子学习拼音了。很多字在书中都是反复的出现,一回生,两回熟,见多了,孩子对于这些字的拼音就像是条件反射一样能直呼出来。 建议五:承认差异。 和建议二有点相似,家长得承认孩子之间确实是存在差异的。虽然我们不想甚至不愿承认,但这是现实。您的孩子学习上怎么样,相信您心里自有一杆秤。但是,您必须得明白,这些不是孩子的错。所以,有时候,放低您的要求和标准,孩子只能吃一碗饭,不要逼着他吃两碗甚至三碗。他会觉得很痛苦而丧失信息。多给一些正面的暗示,不断鼓励孩子。耐心指导他的学习。 建议六:大声朗读。 告诉孩子学习汉语拼音重要的是看老师的口型,大声的跟着读。每天放学回家,要求孩子把当天所学的拼音和音节大声地朗读给你听。 建议七:在读拼音的时候不妨使用手势帮孩子记忆。 很难分清前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音。可以在教孩子读后鼻音的时候把手作成喇叭的形状,表示后鼻音要打开口腔来读。读平舌音时将手掌伸平,读翘舌音时将手掌往上弯曲。 建议八:一部分拼音形状很相似,很难区分的拼音,采用日常生活中的具体事物,具体环境,让孩子发挥想象去记忆。 建议九:不管记不住还是读不准的拼音,家长都可以采取过关斩将的方法帮助他。 也就是让他读所有的拼音,然后把不会的记在小卡片上,每天读五分钟。分早、晚两次,反复循环读。把立刻读出来的放在一边,这样慢慢就会读了。我不赞成次次都把所有的拼音拿出来读一遍,这样效率不高,孩子没兴趣。你可以在闲暇时间随时问孩子不熟悉的拼音怎么读,怎么写。可以用手指在掌心上互相写,就像玩游戏,还能增加你们的情感呢! 无论孩子学什么,家长的帮助只是起辅助作用,不能把你的学习方法强加于他。可以告诉他,你是怎么学习的,让他试一试。也可以问他自己是怎么学习的。这时候要表扬孩子肯动脑筋,然后大家一起总结一下方法。 问题七:怎么教孩子学习小学拼音 小学阶段汉语拼音教学的主要内容是,学会声母、韵母、声调和拼音方法,认识大写字母,会背诵《字母表》,认识隔音符号。教学重点是字母和拼音方法。教学中应着眼于教给方法,培养拼音能力。 具体教学内容和教学方法分述如下。 一、单韵母的教学 单韵母有6个,即a、o、e、i、u、ü。主要用来和声母拼合成音节。a、o、e也可以独立成音节,如,阿姨的“阿”的音节,就是ā。“哦,是他的呀”中“哦”的音节,就是ō。白鹅的“鹅”的音节,就是é。 单韵母教学要注意以下几点。 1.要注意发音的特点。发音时要强调口腔形状始终不变,声带颤动,声音响亮,时间稍长。 2.要注意以开口度的大小和舌位的变化,来区分6个单韵母的不同读法。如a,开口度最大,依次到ü时,开口度最小。 3.要充分利用直观教具进行教学。如教e时,可观察图中鹅在水上游的图,借“鹅”的音,学习e的发音,鹅在水里的倒影与字母e相似,借以帮助记忆字母的形。又如i,图上画了一件衣服,借“衣”的音,学习i的发音,衣服前襟的边和顶端的扣子,显示了i的形。可利用投影片把字母i复合在衣服的前襟上,突出i的形状。 4.要抓难点。单韵母中o、e的发音较难。发o的音时,指导学生嘴唇收拢成圆形,舌头后缩,舌根升高,让气流从嘴里自然发出。发e的音时,让学生把嘴稍微张开,成扁平形,嘴角向两边咧,舌头位置和发o时一样,只是嘴唇不圆。为帮助学生记忆,可让学生记顺口溜:张大嘴巴aaa,圆圈圆圈ooo,面带微笑eee,牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,小扁嘴巴üüü。 5.指导书写时,要认识四线格,记住字母的笔画名称和笔顺。6个单韵母的笔画有:c(左半圆)、┕(竖右弯)、o(圆)、e(横折左半圆)、|(竖)、u30fb(点)。书写单韵母时要注意:i,先写竖,后写点。u、ü的第一笔竖右弯要比第二笔弯大些;写ü上的两点时,要向中间靠近一点。o、e一笔写成,o,从左上到右上;e,从横起,接着写左半圆。 单韵母教学是学习复、鼻韵母的基础,也是学好拼音方法的前提,要严格要求,严格训练。 二、声调的教学 声调是构成音节的重要部分。它不仅能表示汉字的不同读音,还有区别词义的作用。如t#ng zh9(通知)、t$ngzh@(同志)、t%ng zh@(统治);y( y2n(语言)、y)y2n(寓言);sh1n x9(山西)、 sh3n x9(陕西)这三组词,声母、韵母都相同,就因为声调不同,意思完全不同了。因此,声 *** 学不可忽视,方言地区声 *** 学是个重点,要更加重视。 三、声母的教学 声母是大多数音节开头的部分,《汉语拼音方案》中声母有21个。小学汉语拼音教材变通了拼写规则,把起隔音作用的y、w当作声母,这样声母就有23个了。 教声母时,首先要让学生知道声母的本音不响亮。为了方便教学,教材给声母配上合适的韵母,使声母也能发出响亮的音。如b,配上o,发bo的音。t,配上e,发te的音,这种形式叫呼读音。但还要强调读得轻短,以表示和音节的区别,同时也为拼音时发好声母的音做准备。 声母数量大,难点是发音。教声母的发音,既要教给学生发音的方法和发音的部位,又要多示范,多区别比较,在分辨中读准音,加深记忆。
2023-08-29 19:40:411

我想学习拼音打字,不太认识汉语拼音,怎么么学习

学习拼音,你需要注意以下几步:首先,知道拼音字母表。然后,掌握声母、韵母、整体认读音节,做到会读会写。然后,进行简单的拼写,如一yī是由声母y+单韵母i组成的,还要注意的是声调也是非常重要的一部分,不可缺少。最后,多练习,可以网上找资料或者找会的人指点你。后附拼音字母表希望对你有帮助。
2023-08-29 19:41:062

为什么要学习汉语拼音?

拼音可以更好的记住字,理解字的意义
2023-08-29 19:41:233

怎么从头开始学习汉语拼音啊

学那些音节什么的
2023-08-29 19:41:324

如何引导幼儿学好汉语拼音

一) 学龄前儿童,学会汉语拼音,会为孩子入学后的汉字学习奠定一个好的基础.那么,怎样才能使孩子较快地记住汉语拼音字母和拼读技巧呢? 首先,根据孩子对形象的东西特别敏感的特点,家长应注意用形象事物引导孩子学习汉语拼音.比如有的孩子记不住“e”的发音就应启发孩子记住书本中(小学一年级语文教科书中的拼音图)“鹅”的影子,借以帮助记忆;又如有的孩子易把“j”和“k”写成“反向字母”.这就应让孩子记住书中“鸡”的尾巴朝向哪边,“鸡的头上有什么”,和“k”的图画上水在哪边,蝌蚪在哪边,用以帮助记忆;又如“b、d”等字形相近,是孩子容易记错的字母,就形象地告诉孩子:半导体(b)的天线在左边,而相反的就是“d”.x0d其次,为加深孩子记忆,还可以用顺口溜把字母巧妙地编起来.如“一个门(n),两个门(m),椅子‘h",伞把‘t",小棍‘i"等.又如在“j、q、x”与“ü”相拼时,孩子总爱写上“ü”上的两个“点”.这时,家长就应教给孩子一首小歌摇,借以帮助记忆.即“j、q、x,小淘气,从不和‘ü"在一起.他们和‘ü"来相拼,见到鱼眼就挖去.” 再次,在拼读一个词时,就让孩子说出与读音相近的词.如读“hua”就说出有关“花”的词,“红花、黄花、花叶、花瓣、光荣花等”.孩子既学会了拼音,又掌握了组词能力,扩大了孩子的词汇量. 另外,对孩子学习一定要多鼓励,使之树立自信心(二) 拼音学习是幼儿早期教育中的一个难点,由于不少幼儿不能很好地掌握,结果为入学后的拼音学习带来困难.但父母们不必为此着急,教孩子学习是不能急躁的,如果父母不掌握方式方法,一味笼统地、大而全地教孩子,肯定会让他们因无法接受而对拼音学习产生抵触的情绪. 一般,教幼儿学拼音可分5个阶段进行. 背韵声母 本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母.如能编成儿歌讲学,效果更好. 教声母时,20个声母分成3组: 第一组:b p m f d t n l 第二组:g k h j q x 第三组:z c s y w r 教幼儿背韵声母的方法: 父母:“今天我们要学8个拼音字母,下面跟我念前4个:“b、p、m、f” 幼儿:“b p m f”…… 反复朗读三四遍后,父母再让他再念一遍后.就可以教下一组声母了. 方法同上,等孩子学会念这8个声母之后,父母应要求他讲刚才学习的内容连起来读一边. 当宝宝能顺溜的读出:“b p m f d t n l.”后,这8个声母才能算教完.但在接下去的每次“教新课”时,父母要掌握一个原则——温故而知新.直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来为止. 教您一招:倒背 让幼儿倒背拼音的目的是为了增强幼儿对拼音字母的记忆效果.如果幼儿能顺利完成上面的任务,就可进入第二阶段的教学了. 声母的认、写阶段 本阶段的目的,是教会幼儿认识和写20个声母. 教学方法如下: 父母(教师):“我们会念20个找音字母了,但是,它们是什么样子的呢?今天我们要学会认识它们.b、p、m、f,这4个拼音字母,你喜欢听哪一个?” 幼儿:“p .”(喜欢哪个就学哪个,这里举例用“p”.) 父母:“让我们看看‘p" 像什么呀?” 幼儿:“像倒过来的‘9",像一面小旗……” 让幼儿说出拼音像何物,是为了加深幼儿对拼音字母的印象,加强记忆效果.一定要让幼儿自己说出像什么,如果幼儿实在说不出,可由父母启发他. 父母:“我在黑板上再写一遍,你看看我是怎样写的,然后你伸出手旨,跟着我的笑划在空中写.” 幼儿用手指写完了. 父母:“拿起笔在纸上写两遍.” 幼儿在纸上写. 父母要注意幼儿的写法,如果错了,要及时纠正.等幼儿写好后,父母应让孩子重复多写几遍,加深记忆后再继续教以下的拼音字母. 如果幼儿想不起来某个拼音字母如何写,父母可以提示:但最好要让幼儿自己想出来.例如,如果幼儿想不起“b”,父母可以这样提示:“‘b"是第3个学的拼音字母,你不是说它像个‘6"吗?” 其他的字母也用同样的方法教.每天教3个,或隔一天教3个新的,这样分6次,半个月左右就能教完.有些幼儿学得较快,父母也可以一天多教几个,但这得根据幼儿的个人情况来决定.最好是在幼儿掌握了刚教的拼音字平后,再教新的. 单韵母的学习 本阶段的任务是教幼儿写a、o、e、i、u、ü这6个韵母. 教学方法如声母的教法: 第一步先学习背育a、o、e、i、u、ü,然后认和写.一般需两三天就能掌握.单韵母学完后,需要用两三天复习,然后,再进行第四阶段的教学. 双韵母的学习 本阶段的教学目的是教会的幼儿认读写ai、ei、ao、ua、uo、ia、ie、ao、üe、an、en、in12个双韵母. 12个韵母分4组进行: 第一组:ai、ao、ua 第二组:uo、üe、ei 第三组:ia、ie、ou 第四组:an、en、in 双韵母的教学方法如下: 第一步:先分两批让幼儿会念双韵母的发音并记住. 父母(教师):“今天还要6个双韵母.下面跟我念前三个:“ai ao ua.” 幼儿:“ai ao ua.”让幼儿跟读三遍. 父母:“把这3个双韵母念一遍.” 幼儿:“ai ao ua.” 父母:“快地念两遍.” 幼儿:“ai ao ua;ai ao ua.” 父母:“下面,我们再学3个双韵母.跟我念uo ǖe ei.” 幼儿:“uo üe ei.” 让幼儿跟念三遍,再让幼儿自己快速读两遍. 父母:“把这6个双韵母念二遍.” 幼儿:“ai ao ua , uo üe ei;ai ao ua,uo üe ei.” 教完这6个双韵母后,要抓紧时间复习.在第三天,如果幼儿能念出来,父母可以再用同样的方法教:“ia ie ou ,an en in”. 等幼儿能快速而正确地念出12个双韵母后,进行下面的教学: 父母:“我们学过的单韵母还记得吗?念一遍.” 幼儿:“a o e i u ü.” 父母:“把它们写下来.” 父母写在黑板上,幼儿写在纸上. 父母:“我们学的双韵母第一个怎么念.” 幼儿:“ai.” 父母:“我们看一看ai怎么写的?” 板书:ai. 父母:“看出来没有,“ai”是一个‘a"和一个‘I"合起来的,“ai”的发音也是‘a"和一个‘I"拼出来的. 幼儿:“a i ai” 父母:“想想看,你知道哪个字的音与‘ai"的发音一样?” 这里一定要向幼儿讲清楚,“ai”是“a” 和“i”拼出来的,这样有两个好处. ·幼儿能很快地把双韵母的形象记忆住.我们的实验表明,这样教的结果与其他的教法比较,幼儿掌握的速度要快三倍左右.即一般的教法,幼儿要一个月左右才能掌握上面的12个双韵母,而用“拼凑”的教法,10天左右就足够了. ·让幼儿尽早掌握和理解拼凑的技巧和方法.这对于以后他们用声母和韵母拼读有极大的帮助,我们发现,这样教的幼儿,在上小学后的拼读学习中,错误明显示低于没有经过训练的学生.他们很快就能掌握用声母和韵母拼读的技巧,准确的拼出汉字的读音来. 在学完“ai”后,用同样的方法教幼儿学习“ao”和“ua”等余下的拼音. 拼读训练 声母与韵母进行拼读是小学语文课里才学到的内容,在入学前提前进行教学却有两个很大的好处.其一能帮助幼儿巩固对拼音字母的记忆,其二在学前对拼读有一定的印象,入学后再学起来就更容易了. 教授幼儿拼读用的方法: 首先父母可以教幼儿,所有的字的发音都是由声母与韵母拼读出来的,父母可以举几个例子.如b a ba(爸)等. 然后让幼儿找出“m”、“p”、“f”、“q”中哪一个与“a” 拼成“妈”.这时父母要注意听幼儿的拼读,发现错误应立即纠正. 父母就利用上述的方法教幼儿简单的拼读,难度不大,幼儿易接受.
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