教师资格证面试想要换科目可以吗？

　　小学体育 教学设计 方案范本五篇合集 　　教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。任何组织机构，如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中。下面我就和大家分享小学体育教学设计方案，来欣赏一下吧，希望能够帮到你们。　　小学体育教学设计方案一 　　教学目标：1.乐于开动脑筋，表现自我，充分展示学生个性 　　2.在体育活动中有一定的观察和模仿能力 　　3.在体育活动中表现出合作行为，培养创造能力 　　教学内容：前滚翻 　　一.导课 　　师：同学们，冬天来了，你们一定很喜欢出去玩，对不对? 　　生：对 　　师：能告诉老师，你们想去哪儿玩吗? 　　生：（设想：公园、三峡等）野生动物园 　　师：今天，老师带你们到动物园里玩一玩，看看动物园里的小动物是怎样过冬的，好不好? 　　生：好！ 　　师：那我们就出发吧！你们一定要注意，到了动物园，一定要听从指挥，注意安全！ 　　二、设置情景 　　1.游戏一：穿过小树林 　　学习目标：调动学生兴趣 　　师领生跑步到森林，玩“穿过小树林”的游戏， 　　师：同学们，我们穿过了这片小树林，就要到动物园了，大家一定要爱护小树林。 　　师：同学们，请注意啦，我们马上就要进动物园了。师领头穿过洞门（由两位同学搭手成门），来到动物园。2.舞蹈：健康歌 　　学习目标：激发学生学习热情 　　师：动物园里的空气好新鲜呀！同学们，我们来做做运动吧！（播放音乐，师领生跳舞：健康歌） 　　要求：气氛活跃，心情愉悦 　　3.模仿小动物开运动会 　　学习目标：①进一步激发学生学习热情 　　②培养想象能力及创造能力 　　③培养协作意识 　　师：跳完了舞，你们想和小动物们一起玩一玩吗?现在，我们就来模仿一下小动物：看看小动物们怎样开运动会的，好吗? 　　生：好 　　师：我们分组进行，看看谁的想象力最丰富，模仿的最象，行不行? 　　生：行 　　师：我们现在开始吧！（师参与其中）（设想：龟兔赛跑、青蛙过河、老鹰捉小鸡、青蛙跳远） 　　要求：充分发挥想像力和创造力 　　三、技巧：前滚翻 　　4.栽种人工草坪 　　学习目标：培养协作意识及竟争意识 　　师：你们模仿的真像。现在，大家累了吧?一起到人工草坪上休息一下吧，不过，我们要先栽种好人工草坪，现在我们来比一比：哪一组栽种的最快。 　　生：我们，我们！ 　　师：草坪种好了，你最想玩什么呢，大家分组玩一玩吧！ 　　设想草坪图形：长方形、圆形等。 　　生：分组活动。（设想：有的在草坪上来爬去，有的在翻筋斗，有的在仰卧起坐，有的在练习劈叉，还有的在u2026u2026） 　　要求：团结协作 　　5.熊大哥“翻筋斗” 　　学习目标：导入主题—前滚翻 　　师：大家瞧一瞧，这一组的同学在干什么? 　　生：翻筋斗 　　师：说对了，原来，他是我们的熊大哥，在学翻筋斗呢！就象“滚圆球”一样，现在我们把垫子拉开，排整齐，也来学学翻筋斗吧！注意：两人一组，自由组合，看谁滚得又圆又稳。生：练习团身滚动 　　师：巡回指导，提示学生能不能不抱腿滚动呢? 　　生：表演示范 　　师：表演的真好，我也来给你们表演一个。同学们，老师表演的好吗? 　　生：好！ 　　师：你们也来练一练吧，我相信你们比老师做得还要好。现在开始。 　　生：练习前滚翻；分两组集体表演 　　师：你们表演的真不错，我想和你们比试一下，好吗? 　　生：好！ 　　师：表演蹲撑前滚翻起立展体亮相。老师表演的和你们有什么不一样? 　　生：开始动作、结尾动作不一样 　　师：说得很好，同学们，你们有更好的方法和更漂亮的动作吗?分组练一练，看哪一组的动作美，最有特色? 　　生：练习，集体展示，个别展示 　　四、放松活动 　　师：大家玩累了吧：我们来放松一下（意念放松），准备回家吧！ 　　意念放松指导语：1.请慢慢闭上眼睛 　　2.我感到很放松 　　3.我的双手感到沉重和放松 　　4.我的手臂感到沉重和放松 　　5.我的双肩感到沉重和放松 　　6.我的双手、手臂、双肩全部感到沉重和放松 　　7.请慢慢睁开你的眼睛 　　师：同学们，你们放松好了吗? 　　生：放松好了 　　小结：同学们，今天，看了大家的表演，我对我们班同学有更深的了解，你们聪明、伶俐、活泼、好动，希望你们在以后的学习中再接再厉，更上一层楼。 　　五.师生再见 　　小学体育教学设计方案二 　　教材分析 　　本课教材选自小学《体育与健康》三年级课本。本课从教材性质出发，把注意力强的发球得练习安排在课的一开始进行，这样更有助于学生集中注意力，把以游戏形式、趣味性较强的排在课的后半部分，目的在于激发学生的练习兴趣。 　　学情分析 　　1、小学三年级学生模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。 　　2、三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。 　　3、三年级的学生，班级凝聚力、荣誉感强，学生乐学，爱好运动，而且大部分学生运动能力较强。 　　教学目标 　　1.运动参与目标：通过情境、游戏、竞赛等形式提高参与热情，使学生积极主动参与到活动中，并且在活动中掌握颠球方法。 　　2.身体健康目标：通过教学，发展学生灵敏、柔韧、速度素质，提高学生判断能力和反应能力。 　　3.心理健康目标：通过各种玩球方法的创编和游戏教学，建立学生自信──我能行，形成良好的意志品质和合作意识。 　　教学重点和难点 　　本课重点：发球变化时的要领，调动学生的积极性； 　　本课难点：怎样接球。 　　教学过程： 　　（一）语言激励，导入课题[1u2032] 　　教师：这节课老师和同学们要用手中的器材来创编一些玩法，相信同学们一定能把你们创编的玩法展示给老师和同学们看，你们有没有信心?老师相信你们一定能行！ 　　（二）仿生练习，提高创造能力[3u2032] 　　1.设情景：今天有一些动物们也来参加我们的活动，它们都是谁呢?听音乐，根据音乐的节奏来想象一下是什么小动物?先说出动物名字，然后再模仿。看一下哪些小朋友想象力最丰富，而且模仿最形象。 　　2.学生先听音乐，说出动物的名称，然后进行模仿。 　　3.教师参与活动，并且指导评价学生的模仿。 　　（三）乒乓模仿，感受动作[5u2032] 　　1.教师领做发球模仿操，语言提示，并适当口令。 　　2.学生随音乐节拍进行各种模仿动作练习。 　　3.教师小结做操情况。 　　（四）玩法创编，熟悉球性[5u2032] 　　1.教师语言引导提示。 　　2.学生利用手中的器材以小组为单位进行活动。看哪小组玩法多、动作美。 　　3.教师巡视指导并参与活动。 　　4.学生随机进行汇报表演。 　　（五）花样发球与接球练习，提高兴趣，发展能力[15u2032] 　　1.组织全体学生进行发球接球的尝试练习。 　　2.学生根据自身情况，采取不同的方式进行练习。 　　3.用鼓励性的语言激励学生采取多种方法。 　　4.教师巡视指导并参与活动。 　　5.择优进行表演。 　　6.组织学生进行发球比赛。 　　7.能力较弱的学生做具体指导。 　　（六）游戏：“打电话”[6u2032] 　　1.教师讲解游戏方法与规则，并示范。 　　2.教师引导学生先打应急电话和常用电话号码，然后再打学校及家中的电话，最后组织学生进行打电话比赛。 　　3.学生分小组讨论怎样打电话，然后进行练习与比赛。 　　4.小结游戏情况。 　　小学体育教学设计方案三 　　一、情景导入、活跃情绪 　　在常规之后，教师向同学介绍：今天，要有两位明星来我们的课堂做客，大家欢迎吗? 　　生：欢迎（全体学生齐声回答） 　　师：那你们猜猜会是谁呢?（教师故作神秘状） 　　生：面面相觑。 　　师：（出示马拉多纳、贝克汉姆的模拟人像）并提问：他们是谁? 　　生；马拉多纳！贝克汉姆！ 　　（因为在课前，已经带学生上网浏览过了足球教学课件，对足球明星稍微了解了一下，其中就有马拉多纳和贝克汉姆。） 　　师：那你们可知道他们靠什么成为足球大明星的呢? 　　生1：球技好！ 　　生2：他们能攻能守。 　　师：对，他们球技好，但他们更是造自己过硬的本领在世界足坛上出名，为他们的祖国争光，他们都是当今青少年的偶像。但要知道，他们的成功来自于他们平时刻苦的训练。 　　师：那你们想成为足球明星吗? 　　生：想！（全体学生齐声回答） 　　（教师带领学生到指定地点领球，每人一只。然后围成一个圆形，面向中间站立。） 　　师：要想成为未来的足球明星，必须学得一身好本领。下面，教师请同学们开动脑筋，大胆想象，玩出足球新花样?可以一个人想想做做，也可以两三人自由合作。 　　（教师与学生在平时已达成默契，即“一声哨”为单人练习，“二声哨”为两人练习，u2026u2026） 　　学生自由散开，有的进行垫球、两人对传，有的两三个人围成一个“△”在地上传球，也有的边跑边传球u2026u2026同时，教师参与其中，不断进行鼓励与表扬。 　　（播放歌曲《大家一起来》） 　　二、创设学习情景、展现自我 　　师：刚才呀，同学们展开了想象的翅膀，真不简单。你愿意上来演示给同学看吗?生：愿意！老师，我来，我来！教师邀请学生代表上来示范。 　　两名男生上来演示了两人面对面传球。 　　（谁知上来以后，他们竟然将两球同时传出，真是出乎了教师的意料。两只足球在地面相碰，失误。） 　　师：首先，我们要对他们能有勇气上来展示表示肯定，要表扬。但你俩一下子用两只球同时传球，难度是否大了点，这样吧，先用一球进行传球，等熟练之后再用两只球同时练传球，好吗? 　　生：好！ 　　让他俩进行一球传球的练习，这一次成功了，大家用掌声表示鼓励。 　　师：我们大家一起来玩脚内侧传球游戏，好吗? 　　让学生成四路纵队站立，每组派一名学生出列传球。 　　师：还有同学愿意上来演示给大家看吗? 　　我请刚刚上来的学生展示，谁知他上来以后，却改为自己带球了。 　　为了尊重起见，我让学生一起练习脚内侧传球。 　　（教师来回指导，适当评价。） 　　师：同学们，平时你们看见大明星射门，大多是在电视里。那么，你们想不想亲身体验一下呢? 　　生：想！ 　　师：今天，老师就让你们“美梦成真”！ 　　（教师来到足球门前，来了一个倒挂金钩射门，羸得了学生阵阵掌声。） 　　此时，学生早已按捺不住激动的心情，蠢蠢欲动。 　　教师让学生排好队，进行射门练习，充分展示自我。 　　邀请部分男、女学生上来进行各种动作的示范，给予鼓励。 　　再让学生根据自己的实际情况进行练习。 　　（播放歌曲，充分调动学生的情绪，感受赛场的气氛） 　　师：同学们玩得开心吗? 　　生；太高兴了，太刺激了！ 　　生：开心，过瘾u2026u2026 　　师：好，那我们继续，不过这一次要换个地方了。 　　（老师将学生分成两组在两个球门前。） 　　师：请同学们有秩序地射门。 　　学生排队进行射门，教师注意观察。 　　师：同学们，玩得怎么样? 　　男生1（指定）：（射得好的，很自信地）很好。 　　女生1（指定）：（射得不好的，神情沮丧地）老师，我还不行。 　　师：那麻烦生1再射一次门，好吗? 　　生1示范，失败。 　　师：那么，请大家想一想，有没有什么办法呢? 　　生：（稍作思考），能不能射呀? 　　师：当然可以。其实真正的射门，我们现在还是不行，等我们长大后，就有可能了。现在，我们把基本功练扎实了，就可以了。 　　学生分成四大组，分别站球门下，认真地练习传球射门。 　　教师来回点评，并请个别优秀学生示范。 　　（播放歌曲《世界杯主题曲》） 　　师：刚才，我们练习了传球和射门，只有掌握了扎实的本领，将来才能成为足球明星。但足球项目是一个团体项目，它需要大家的合作。下面，我们来玩“龙在行动”的游戏吧。 　　生：好。 　　表扬优秀队。（一、二、三、四都有名次） 　　三、保持兴趣、身心放松 　　师：刚才，大家在足球场上练得很认真。现在，四个小组分别要围成“DG_”中的一个字母并坐下，请小组长指挥。 　　接着，同学们跟着老师在大自然的音乐声中学习足球放松操，要求动作舒展，逐渐放松心情，精神愉悦。 　　（播放大自然音乐《班德瑞》） 　　进行颁奖仪式。评比优胜，师生交流体会，教师进行鼓励与表扬。师生再见。 　　教学后的反思： 　　1.教学中要充分调动学生的学习兴趣。 　　由于我在课前与学生一起上网欣赏过了马拉多纳和贝克汉姆等足球明星的风采，故当教师出示马拉多纳和贝克汉姆的模拟人像时，学生异常惊喜，他们的注意力一下子被吸引过来了。当教师问他们靠什么成为足球明星时，学生思维活跃，争先抢答。当教师问学生是否愿意成为足球明星时，学生情绪高涨，兴趣一下子被调动起来。 　　2.充分发挥学生的主动性 　　让学生自由组合，比较符合学生的心理特点，让他们有自由选择的权利。根据哨声组队，可以让学生有更多的机会与他人合作，形式多样，组合随意，学生乐意，真正体现学生主体原则。小学生的思维一下子被打开，各种玩法应运而生，有的甚至于超出了教师的想象。播放歌曲《大家一起来》，使场上气氛活跃，有如身临赛场。 　　教师在设计教案时，为了充分尊重学生的选择，发挥学生主观能动性，教师请学生上来展示，结果，被点名的学生上来没有按照教师的意愿进行。为了真正体现学生为主体的原则，教师随机应变，按学生的意愿进行教学。 　　3、不断对学生进行鼓励使学生有成就感。 　　教学组织形式采用分组，并让学生发挥想象，用各种形式进行扣篮练习，充分体现学生主体地位。该内容是本课的重点部分，由于学生第一次接触射门，学生激动、兴奋，所以更需要教师巡回指导，并参与其中，运用激励性语言，不断鼓励学生，创设展示机会，使学生有成就感。根据学生差异，让学生自行选择高度，体现以生为本。 　　4.比赛是体育教学中的重要手段之一，深受学生的喜爱，通过比赛使学生的积极性被调动起来，情绪高涨。由于这个“龙在行动”的游戏平时经常练习，所以学生很熟练地完成。这类团体比赛，能很好地培养学生的合作精神。教师仔细观察比赛过程，及时评判与总结。 　　5、体育新课标指出：“让学生具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。”因此在体育教学中，加强学生的合作学习对从小培养学生的合作意识和精神具有深远的影响。在进行“拼字母”游戏时，教师并没有教学生如何合作，而是让学生自己开动脑筋，生与生互动，在探究中学会合作，学会相互配合。整个教学过程是在优美轻松的音乐中进行的，放松了学生的心情。 　　小学体育教学设计方案四 　　课题一： 　　1、左（右）转弯走2、游戏：双人倒走 　　教学目标： 　　1、使学生形成站立、行进的正确姿势和良好习惯。 　　2、通过队形队列，让学生养成动作正确、反应迅速、整齐一致、服从集体、听从指挥的良好作风。 　　3、通过游戏，发展学生力量及倒走的能力，提高有氧耐力，培养学生的意志品质。 　　教学过程： 　　一、开课 　　1、集合整队 　　2、师生问好 　　3、宣布课的内容 　　4、安排见习生 　　二、行课 　　1、教师讲解左（右）转弯走的动作方法并作示 　　2、范 　　3、学生分组练习 　　4、教师个别指导 　　5、集体讲评，教师纠正错误的动作 　　6、做游戏：双人倒走 　　a、教师讲解游戏规则 　　b、组织学生进行游戏活动 　　三、结课 　　1、集合整队 　　2、组织学生做放松操 　　3、教师小结 　　4、师生再见 　　课题二： 　　1、各种方式（前后）滚动2、游戏：钻栏跑 　　教学目标： 　　1、发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力。 　　2、通过游戏，发展学生下肢肌肉力量及身体的灵活性、协调性，提高速度素质，培养勇于克服困难的精神。 　　教学过程： 　　一、开课 　　1、集合整队 　　2、师生问好 　　3、宣布课的内容 　　4、安排见习生 　　二、行课 　　1、教师讲解各各种方式（前后）滚动的动作方法并作示范 　　2、学生分组进行练习 　　3、教师巡回指导 　　4、教师集体讲评并及时纠正错误的动作 　　5、做游戏：钻栏跑 　　a、教师讲解游戏的规则及方法 　　b、教师组织学生进行比赛 　　三、结课 　　1、集合整队 　　2、对本节课进行讲评 　　3、师生再见 　　4、收拾器材 　　课题三：1、模仿动物爬行2、游戏：青蛙捉虫 　　教学目标： 　　1、通过练习，促进学生身体各部分的肌肉及内脏器官和上下肢力量、灵敏与素质的发展。 　　2、通过游戏，发展身体平衡能力，提高力量、协调、灵巧、柔韧等身体素质。 　　教学过程： 　　一、开课 　　1、集合整队 　　2、师生问好 　　3、宣布课的内容 　　4、安排见习生 　　二、行课 　　1、教师讲解模仿动物爬行的动作方法 　　2、学生分组进行练习 　　练习中采用游戏的方法通过情景教学，使学生学得有兴趣，提高学生的积极性 　　3、做游戏：青蛙捉虫 　　a、教师讲解游戏规则、方法 　　b、教师组织学生进行比赛 　　三、结课 　　1、集合整队 　　2、本节课进行讲评 　　3、师生再见 　　小学体育教学设计方案五 　　一学生基本情况分析 　　一年级二班共有46人。一年级的学生年龄较小，喜欢接受新知识，但注意力集中的时间短；男女生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强；，同时他们的模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解很少，因此，基本活动的教学，主要是让学生活动起来，学会一些简单的动作和方法，培养正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下一定基础。同时重视趣味游戏教学，并在其中进行组织纪律性教育。 　　二教材分析 　　1、全面贯彻党的教育方针，落实素质教育，以提高小学生的身心素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点。 　　2、贯彻健康第一和面向全体学生的思想。 　　3、根据课程标准的总目标、水平一和五大领域（运动参与、运动技能、身体发展、心理发展和社会适应）的目标制订本计划。 　　三教学目标 　　1、通过教学，使学生初步掌握各种基本动作的简单方法和技能，培养学生身体的正确姿势，发展身体活动能力，促进身体新陈代谢和正常生长发育，增进身体健康。 　　2、学生在身体活动当中，伴随着丰富的心理活动和各体育群体社会性的交往活动，感受到友好合作，团结友爱的情趣，体验自信、健全的个性心理。 　　3、通过教学能够培养学生团结友爱、相互合作、遵守纪律、勇敢顽强、热爱生活、积极进取的优良作风和品质，促进学生身心全面、和谐地发展，体验参加体育活动的乐趣。四教学措施 　　低年级教学活动时，教师应对一年级学生的情况有尽可能多的了解，如一年级学生活泼好动、注意力不集中、自制力与理解力都较差的等特点。一般说来，一年级小学生多数来自幼儿园，他们初步掌握了一些简单的队列队形如站队、立正、稍息、看齐、报数、原地转等动作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然动作和活动性游戏等，但对体育的知识概念还不理解。因此在安排一年级教学内容时，要考虑学生的认知能力和动作基础即接受能力。教师要加强： 　　1、理论学习，深入研究新课改的教学方法，提高课堂教学质量； 　　2、对学生的思想教育，多利用宣传栏和广播站等形式，对运动成绩和思想品质好的同学进行表扬，鼓励学生加强体育练习。 　　3、断学习和改进练习方法，改变单一的教学形式，让小学生喜欢上体育课，在不知不觉中掌握简单的运动知识和运动技能。 　　4、多进行游戏和身体能力练习，及时掌握学生的身体状况和运动水平。

【篇一】 　　一、学期教学目标： 　　1.全面锻炼，努力增强学生的体质。 　　2.进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。 　　3.体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。 　　4.掌握简单的运动技能，学会科学的方法锻炼身体。 　　二、学生基本情况分析： 　　一、二年级年龄小，基础差，体育知识及技术技能差，自控能力不强，组织纪律性意识不够。他们活泼好动，注意力不集中，但非常乐意参加体育活动和上体育课，通过一学期的学习，我想他们基本能掌握队列队形的有关动作及要求。本学期还应根据学生的心理特点，因材施教，合理处理教材，充分调动学生的自主性，积极学习，使学生在德、智、体、美、劳储方面都能得到发展和提高。 　　三、教材分析： 　　新学期一、二年级体育课内容有队列队形、走、跑、跳、体操及游戏等内容，以游戏为主，将其他内容穿插其中，使学生在娱乐之中既锻炼了身体，又增强了体质，还学到了简单的体育知识。 　　四、教学内容： 　　1.教材的重点是以游戏教材，应突出课堂上练的教学方法，难点是队列队形的基本动作，使学生从小就建立正确的动作概念和动作方法，但是对于一年级来说是比较难做的，可采用直观教学，利用互相帮助和课外活动的方式来突破这一难点教材。 　　五、教学措施、教学进度与教学时间安排 　　1.全体学生要积极参加体育锻炼活动，遵守考勤制度，按时上课。 　　2.遵守体育课常规，认真听讲，积极学习。 　　3.参加期中和期终检测，督促学习。 　　4.采用直观教学方法，精讲多练。 　　5.教师处处以身作则，为人师表。 　　 【篇二】 　　小学二年级《体育与健康》教学设计 　　教学思路： 　　小学全面推行新课程教学，标志着新课改进入关键时期。因此，教师对《体育与健康》学科的教学理念、教学目标、教学方法、教学内容都给予了适当的关注。在这样的前提背景下，我主要从以下几个方面来设计这堂课的教学：第一个方面，在教学理念上，本课立足体现基于健身课所提到的健康第一，以学生健康发展为本，健身育人等教学理念；第二个方面，从学生的实际出发，在教学中，教师要熟悉学生、理解学生，我觉得这是以学生发展为前提，虽然这是二年级学生，但他们不是一张白纸，他们生活在一个开放的时代，他们已接受过一年多的学校教育，对合作、探究已不在陌生了，特别他们通过一年级的《体育与健康》课的学习，对于跳跃和单跳双落等一些教材已经有了一定的认识和尝试，因此，在学习跑几步一脚起跳越过一定障碍的动作的同时，让学生体验合作、探究、享受基于成功的快乐；第三个方面，强调教与学方法的改革，在跳跃教材的教学中，我是通过问题情景的设制和引导来教学的，在进行蚂蚁搬家游戏的教学中，我注重培养学生的团结、合作、交流和互动。 　　教材分析： 　　跳跃是着力发展学生的弹跳和膝踝关节的支撑能力，提高下肢及下肢小肌肉群力量，培养力量及灵敏协调素质，是小学体育教材的必修教材，也是全民健身运动的一项主要内容。 　　跳跃练习也是小学低年级发展跳跃基本活动能力的主要内容，它是小学生形成跳跃运动技能、技巧的基础，也可以起到发展身体素质，激发锻炼兴趣的目的。 　　学生情况分析： 　　小学二年级学生生性活泼、自控能力相对薄弱，注意力容易转移;学生身体正处于生长发育时期，肌肉力量差，容易疲劳，运动能力开始出现差异；开始逐渐懂得教师和同学们对自己的评价，并能简单地表达自己的想法，有一定的自我保护意识。教学目标： 　　学生运动技能目标：基本掌握跑几步一脚起跳越过一定障碍的动作方法，学会选择适合自己的起跳距离，发展学生跳跃能力、技巧以及奔跑能力，全面起到锻炼身体的目的。 　　学生运动参与目标：让学生体验参与体育活动的乐趣，同时对体育课表现出浓厚的学习兴趣。 　　学生身体健康目标：培养学生正确的立正、稍息、跑步走的身体姿势。学生心理健康目标：让学生感受运动过程中，学、练带来的欢愉和成功的情感体验。 　　学生适应社会目标：学生个人信心的建立，同伴友谊的产生及相互合作的培养。 　　

1、指导思想。以新课标为依据，遵循“以人为本，健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐；通过师生共同学习的活动氛围，培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。 2、教材分析。技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。通过技巧练习能提高学生的柔韧性和协调性，对于学生全面素质的提高有良好的效果。本课时的教学内容通过学生喜爱的模范动物操开始，过渡到简便易行的单个前滚翻动作学习，然后上升为适合学生实际难度的组合动作等过程，使学生循序渐进的掌握技术动作。 3、学情分析。四年级学生正处于生长发育的关键时期，个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。但由于心理因素的原因，该阶段的学生也有自我约束能力差的特点，因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。 4、学练过程设计。本课在教师的指导下，采用分散与集中，友伴分组的教学组织形式.以教师的启发诱导，学生自主尝试练习为主.充分体现学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”的学习方式，使每一位学生都能体验体育运功的愉悦，并能很好地掌握运动技能技巧。 5、课堂常规（培养良好的课堂行为习惯）一愉悦热身（采用片段情境，激发学习兴趣）→复习前滚翻（纠正巩固技术）→技术延伸（前滚翻技术在生活中的运用）→游戏（愉悦身心，快乐竞赛）→小结（评价、总结）。

【 #二年级# 导语】教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。以下是 整理的《小学二年级上册体育教学设计（三篇）》，希望帮助到您。 【篇一】 　　一、教材分析 　　1、教材结构分析 　　在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。” 　　2、教学内容分析 　　具体的教学内容，以游戏为主，分为基本活动和游戏。在基本活动中有一些简单的技术动作，也大都以游戏作为手段和方法进行教学。 　　其中包括：体育与健康常识（认识自己的身体，如何形成正确的身体姿势）；基本体操（走、跑、跳、投掷、平衡、徒手等）；游戏（队列、奔跑、跳跃、投掷、球类等游戏）。 　　3、教学重难点分析教学重点： 　　由于运动会有队列比赛，所以每节课要进行一定时间的队列练习。 　　二年级的体育教学的重点主要侧重于投掷和跳跃，还有韵律活动，所以在教学活动中要有意识的进行投掷方面和跳跃项目的练习，譬如投准投远练习和跳上跳下练习。上课多运用音乐，培养学生的韵律感和节奏感。 　　教学难点： 　　二年级的学生理解动作比较慢，在进行一些协调性的练习时，可能接受比较慢，所以韵律舞蹈和儿童的一些基本舞步学生接受起来会比较困难，另外对投掷的动作要多加引导，不要盲目施教。 　　二、教学目标 　　1、知识技能目标 　　引导学生初步养成主动、积极参与艺术和体育活动的意识，表现出乐于学习和对艺、体活动的浓厚兴趣，并在活动中表现出展示自我的愿望和热情，体验到艺、体活动的兴趣、乐趣和情趣。 　　引导学生通过各项体育活动内容获得一些运动和健康的基础知识；初步学习和体验运动的技术与技能；学习科学锻炼身体和自我锻炼、自我表现、自我保护、自我评价的方法；培养参与体育活动的良好习惯，以及安全地进行体育活动的意识。 　　2、操作应用目标 　　引导学生通过体育教学活动，逐步养成正确的动作姿势和良好的身体形态，通过多种形式的游戏发展身体灵敏、协调、平衡、速度、耐力和力量等体能，促进身体全面发展，增强关注自己身体和健康的意识。 　　3、情感态度价值观目标 　　引导学生在学习与练的过程中，体验参与不同项目运动时的紧张与愉快、兴奋与疲劳、成功与挫折等心理感受，学会通过体育活动调控自己的情绪，并在一定困难的条件下进行体育活动，逐渐形成克服困难与抗挫折等意志品质。 　　引导学生形成活泼开朗、积极向上、友好相处、团结合作、竞争进取的精神，以及勇敢、顽强、坚忍不拔、尊重他人、遵守规则的意志品质，为学生今后的学习、生活奠定良好基础。 　　三、班级学生情况分析 　　二年级的学生年龄在7岁左右，对一切东西的概念还不是很清晰，身体素质较差，意志力比较薄弱，针对这些特点，着重对学生进行入门教育和纪律性教育。小学二年级的学生处于生长发育的初期，运动系统发育还不成熟，处于发展期，运动能力较低，身体各部分肌肉发展不平衡，上下肢协调性差；好动喜玩，想象创造力丰富；学习兴趣易激发。 　　四、主要教学措施 　　1、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点，明确本课的教学任务及为教学方法，组织措施等。 　　2、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材及教学用具。3、在教学中注意对学生能力的培养。 　　4、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好密度和运动量。 　　5、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并不断改进教学工作，不断提高教学质量。 【篇二】 　　一、学生分析 　　1、二年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段；心理活动的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主。 　　2、二年级学生参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系；意识到班级是一个集体，意识到班级的荣誉。 　　3、 二年级学生还不具备自我评价能力，对活动的成功与失败不会放到心上，但喜欢听表扬的话，对批评的话语不放在心理，一会就恢复到原始状态。 　　二、教学目标 ： 　　1、 进一步了解上体育课和锻炼身体的好处， 　　2、知道一些保护身体健康的简单常识和方法。 　　3、 进一步学会一些队形队列基本运动、游戏、 健美操的方法，发展身体素质和基本活动能力。 　　4、 体验参加体育活动的乐趣， 　　5、 遵守纪律， 与同学团结合作。 　　三、教学重难点 　　（1）教学重点 　　结合教学常规，进行队列队形教学。二年级的体育教学重点侧重于趣味游戏游戏、健美操、短跑、投掷、跳远等项目，因此在教学中要有意识地进行这些方面的练习。 　　（2）教学难点 　　二年级的学生理解老师要求相对较慢，在进行一些协调性方面的练习时，学生可能不容易接受。 　　四、教学措施 　　1、认真备课，创设课堂情境，提高课堂趣味。 　　2、抓好课堂常规，多给予学生表扬、鼓励。 　　3、多培养体育骨干和学生组织能力，开展多种多样的活动 　　4、采用直观教学方法，精讲多练，搞好自主、综合、拓展研究。 　　5、教师处处以身作则，为人师表 　　五、教学进度 　　第1-2周 课堂常规 　　第3-10周 健美操一、二级 　　第11-17周 趣味游戏 　　第18-20周 复习健美操和游戏 【篇三】 　　教学目的： 　　在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。” 　　教学目标： 　　1、进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。 　　2、进一步学会一些基本运动，游戏，韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。 　　3、体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。 　　体育课教学常规 　　体育课教学应从增强体质出发，加强课堂的“三基”教学经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量。 　　一、教师方面： 　　1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。 　　2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几课时完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等。 　　3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师因有事请假不能上课，必须经学校领导同意，并做好妥善安排。 　　4、在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。 　　5、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。 　　6、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、注意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好服装。在上课现场等候上课。 　　7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。 　　8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。 　　9、教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。 　　二、学生方面： 　　1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。 　　2、上体育课，着装要轻便，整齐，尽量穿运动鞋上课，不带与体育课上无关的学习用具，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。 　　3、不得无故缺课，不迟到、不早退，服从教师和体育委员的口令，听从指挥，遵守课堂常规的要求。 　　4、在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具要严格执行教师规定的各项保护措施。 　　5、要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材。

一、体育游戏要有目的性 做任何事情都要有明确的日的性，体育游戏也不例外。我们在教学中选择体育游戏时，首先要确定本课游戏是为了服务于主教材的教学，或是单纯地为了发展学生的体力、科力，还是为了培养团队合作意识。因此，教师在教学前要根据不同的教学目标，有日的性去选择适合于本课教学的游戏。例如:要发展学生速度素质的，我们可以选择“过关斩将”、“猫捉老鼠”、“小飞行员”等。要发展学生思维的可以选择“集体画像”、“手指日标”、送电报等。要培养团结合作的可以选择“齐心协力”、“协力运输”、“卷春饼”等。因此，我们教师只有在课前精心设计、精心选择、精心安排，才能在课中做到胸有成竹。 二、体育游戏要有准备性 良好的开始，是成功的一半。一堂成功的游戏课离不开教师的精心设计和学生的高度参与，更离不开课前、课中、课后场地器材的合理安排与布置。如果在游戏教学中，教师一会儿要到器材室找所需器材，一会儿又要为了场地的分配问题而一与其他老师商讨调动队伍等诸多问题，我想这时的教学秩序一定会混乱不堪，教学效果也会大大折扣。因此，在课前教师要首先准备好本课所用的器材，精心布置好教学所需的场地，体育器材要简单实用，尽可能少而精，并且可以一物多用。在课中，教师可以和学生一起设计游戏器材的摆放。例如:在摸高游戏中，教师可以协助学生根据自己的能力、学习掌握的程度，放置不同高度的摸高器，让学生们在练习过程中都能体验到成功的愉乐。课后，教师可以和学生一起搬运器材，这样做既有利于一堂课的完整教学，又充分培养了师生之间的情感交流。因此，也可以这样说，一堂有准备的游戏课，也会是一堂好的课。 三、体育游戏要有实用性 体育游戏内容丰富种类繁多，但并不是说所有的体育游戏都适合我们小学体育教学，在操作中我们教师要根据不同的实际情况，随时选择与调整游戏。例如:同一种游戏在同一班级运用时教师就要充分考虑到学生之间的性别、体力、身体素质等因索，同一种游戏在不同年级段运用时，教师就要充分考虑到游戏的负荷、游戏的密度、以及学生的接受能力等。只有在教学中，根据实际情况，合理安排与运用游戏，才能最大限度地让学生喜欢卜游戏教学，才能让游戏教学促进学生的全!自了发展。 四、体育游戏要有创新性 时代在发展，现在的学生思维能力活跃，好奇心强。如果我们的游戏教学一直一成不变，没有任何新意，他们就会失去练习的兴趣，锻炼的效果也就会大大折扣。因此，教学中我们既要继承传统，又要有所创新。当然，游戏创新并不是说要仃一堂课都要重新创设一种新的游戏，我们可以在原有游戏的基础加以拓展、在游戏的器材卜加以创新，使他们改头换面，重新焕发新的活力。例如:在投掷教学中，我们以往用的垒球、实心球都是从头顶投出去的，我们是否可以改变投掷的势姿。可以蹲养投、跪着投、旋转投等，运用不同的方法手段来改变投掷的运动轨迹。这样做不仅起到了原有锻炼身体的效果，还能使学生在愉快游戏教学中掌握各种投掷姿势的动作要领。在体育游戏的器材创新中，我们不仅要有在原有器材卜进改进的勇气，更要善于利用周围的一切事物。如:在体操棒卜裹卜一层金纸，这样就能使它变成一根人见人爱的金箍棒，一堂好的武术课就呆现出来了。利用一张废报纸，就能引中出“捉虫子”、“投弹”、“飞毯”、“碎纸机”等诸多简单又实用的小游戏。由此可见，游戏创新并不是深不可测的，其实好的的创意，好的点子就在我们身边。只要我们多做有心人，多思考，多发现，就会在游戏的创新中有所突破。 五、体育游戏要有安全性 体育课改以来，我们一直强调的理念，就是要牢固树立“健康第一”的指导思想。因此，我们时时刻刻要警钟长鸣。不管在任何教学地点和时间都要把学生安全放在首位。虽然，体育课堂中出现的安全事故有着不可预知的因索，但是我们一定要本着对学生负责的态度，尽最大可能的消除不可预知的因素，做到防患未然。因此，教师要在行堂课前仔细检查场地是否平整、体育器材是否牢固、学生有无疾病情况，教师只有做到事无具细，才可能避免安全事故的发生。课中教师除了教授体育基本技能以外，更要教会学生保护与帮助的办法以，随时巡i口i指导学生的练习情况，尽一切可能地把危险事故消灭在萌芽状态。课后，教师要善于总结经验与教训，做好课后小结一与反思，把一些课堂出现的问题一与解决方法记录在案，利用课余时间多查查资料，多向老教师请教。当然，一旦在课堂卜出现事故的发生，我们更应该冷静对待，运用自己掌握的一些救护方法，第一时间对学生进行心理抚慰与简单处理，把学生的运动损伤减到最小。 总之，要想提高游戏教学的效果还有很多种方法，但只要我们不断地做个有心人，时时刻刻努力钻研，就一定会使我们的游戏教学深人孩子的心中。

　　小学体育《跳绳》教学设计 篇1 　　一、学情分析 　　本节课的授课对象是小学二年学生。他们的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜模仿力强、喜欢表现，但好动，不能很好地控制自己的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。他们也渐渐产生竞争意识，因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。为此，针对他们喜欢游戏、喜欢展示的共性特点和个性差异，我选择以跳绳游戏为活动主形式，以绳激趣，营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围。 　　二、教学理念 　　由此，在设计理念上，我认真渗透素质教育思想，积极创新体育教学形式，以学生的心理趋向为导向，面向全体学生，贯彻落实“快乐体验”的课题思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。让学生利用已有经验进行《跳绳》动作与方法的编创，培养学生的创新能力。并将自己的跳法大胆的向其他同学展示与交流，以此来增强学生的自信心，使学生获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结、合作精神。 　　三、教学目标 　　根据体育课程标准的学习领域目标，以及二年级学生的特点，我初步预设了本节课的教学目标： 　　1、情感、态度、价值观：激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生在活动中展示自我，快乐锻炼，增强团队合作意识和竞争意识。 　　2、知识与技能：发展协调、灵敏的素质，促进智力开发。 　　3、本节课的重难点： 　　重 点：通过各种跳绳游戏的体验活动掌握一定的技能。 　　难 点：在练习中，能够掌握跳绳活动方法，做到自主学练和合作锻炼。 　　场地器材：一块篮球场地、学生每人一条跳绳、录音机一台。 　　四、教法、学法预设 　　为了达成以上目标，突破重、难点，我初步预设本课教法和学法是： 　　教 法：情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法等。 　　学 法：观察法、尝试法、游戏法、合作法、竞赛法、展示法等。 　　五、教学程序 　　(一)情景导入 　　对于低年级学生来说，有趣的游戏情景最能吸引他们进入课堂角色。整节课，我将以“跳绳王国”为主情景，去激趣。一入课就在情景中带领学生去旅游参观，学生的活动热情自然而然地被激发和调动出来。 　　(二)旅游第一站——“过关” 　　通过创设“王国门岗”，指导学生两人一组，用脚玩“石头剪子布”游戏进行热身活动。 　　(三)旅游第二站——“踩蛇尾” 　　我设计踩蛇尾活动，通过“甩、踩”游戏，让学生进一步开展热身活动，发展学生的迅速反应、灵敏运动能力。 　　(四)旅游第三站——“抓尾巴” 　　教师通过“小朋友们现在我们到了小动物园，瞧!里面有很多的小动物，还有尾巴呢，我们来比赛一下，谁抓到的.尾巴最多?”的谈话引导，指导学生进入本节课的主体活动，要求学生通过两人一组，一人把绳子绑在腰间，露出两端“尾巴”，想方设法保护好“尾巴”;另一人使劲去抓它;并轮流活动。教师边指导，要求注意动作规范和安全，边参与学生活动。活动中，学生兴致盎然，奔跑、躲闪，循环反复，在轻松愉快的情景中，达到了一定的锻炼强度。 　　(五)旅游第四站——“拼图” 　　本站的主要目标是通过整合学科间的知识，以体育小组合作活动形式，促其思，启其智，炼其身。首先，让各小组在讨论用绳拼图创编的基础上，先进行展示和交流。然后引导学生选择自己喜欢拼图，组成新小组进行有序跑跳练习、展示，让全体学生沉浸在愉快地学、练氛围中，享受体育活动的快乐，陶冶身心。 　　(六)旅游结束——放松总结 　　播放歌曲《小白船》组织放松活动，恢复学生生理和心理状态，进行课堂小结，评价，颁奖，渗透德育美育教育。 　　总之，本节课我将力求充分体现“教师主导，学生主体”思想理念，充分利用“自主学练、合作探究互动评价”等办法，充分调动学生的积极性和主动性，并及时鼓励表扬，促进学生身心发展，提高教学效果。 　　小学体育《跳绳》教学设计 篇2 　　一、指导思想 　　本节课从健身体育出发，全面提高学生的身体素质及自我锻炼的意识。根据小学生生理和心理特点，为学生提供自主学习活动的空间，改变原有的教学模式，以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生主观能动性，挖掘学生内在潜力，尊重每个学生的个体差异，满足学生的不同需求，培养学生创新意识。通过多种教学方式，培养学生自学、自练、互评能力，在愉悦的气氛中完成教学任务。 　　二、教材选择 　　双长绳是本单元教材四，跳绳是深受小学生喜爱的体育教材内容，经常进行跳绳，对于促进运动器官的发育和内脏机能的发展有重要的作用，尤其能够对发展弹跳力和提高灵敏、协调、速度、耐力等身体素质具有显著的效果。本课结合新课程标准的理念，根据五年级小学生身心特点，将跳绳教材游戏化，培养学生练习的积极性，针对学生的个体差异，采用分层次教学的方法，满足学生们的不同需求，确保每个学生都受益，通过游戏提高团结、协作、竞争以及群体意识和集体荣誉感，使学生得到全面的发展，在学习中体会快乐，在运动中体验成功的同时培养学生的终身体育意识。 　　三、教学过程 　　1．开始与准备部分： 　　采用英语谈话的方式开课，以此激发学生的学习兴趣，让学生体会体育课不是单一存在的。利用音乐烘托课堂气氛，改变队列枯燥、单调的练习方式，巧妙地利用队形变化的特点，吸引学生的注意力，让队列真正成为课堂中不可缺少的一部分，充分体现学生的动作整齐，团结协作的优良品质，反映学生的精神面貌。用节奏欢快的乐曲进行韵律操练习，提高学生的节奏感、协调性，使学生在愉快的氛围下达到热身的目的。 　　2．基本部分： 　　主教材是《双长绳》，教师引导学生，通过检查作业的方式，来了解学生对上节课内容的掌握程度，在此基础上鼓励学生勇于创新，从而引出本节课的主题──双长绳。教师将主要内容直观地展示给学生，鼓励学生模仿──分组练习──巩同提高──自由创编，使教学内容由浅入深地进行，同时针对学生的个体差异，为他们创设充分展示的空间，来满足学生们的不同需求。为了发展个性加强合作与交流，活动形式由个体发展到结伴练习，最后到小群体练习，教师设疑引导，学生们相互交流、合作尝试。在自主创新练习中，让学生运用生活中的经验和学会的动作，引导学生研究讨论，帮助发挥各自的才智与创造力，去创造新跳法。通过小组交流、展示、形成积极、主动的学习态度和行为，激发学生积极思维，有意识地挖掘和发展个性，使每个学生在课堂中都能充分展示自己，培养体育能力，使学生学会做课堂的小主人。运用游戏激发学生的好胜心和集体荣誉感，培养他们的竞争意识与合作能力，并从中体验到合作的快乐，同时在不知不觉中使孩子们丰富的想象力和创造力也得到发挥。 　　3．结束部分： 　　在本课的最后，一首《感恩的心》把学生带入轻松舒缓的氛围之中，逐渐恢复身心，使学生在愉快的心境中完成本节课的任务。 　　四、教学特色 　　l．创设良好的学习氛围，建立民主、和谐的师生关系，促使学生主动、愉快地参与到课堂中来。 　　2．勇于创新与探索，让学生自主学习，开创学生的创造性思维，培养创新意识和实践能力。 　　3．采用以小组为单位的组织形式，学生自我练习、自主评价，实现了师生、生生间教学评价与反馈及学习过程中的交流和交往。 　　4．关注个体差异，确保每一个学生都受益。 　　小学体育《跳绳》教学设计 篇3 　　一、教学目标： 　　1、运动参与：激发学生参与体育运动的兴趣，使他们乐于运动，善于运动，为终身体育奠定基础。 　　2、运动技能：90%以上的使学生能掌握2种以上跳绳的方法，并能够一物多用，利用跳绳创造出更多的新的练习方法。 　　3、身体健康：发展学生的协调性，上、下肢肌肉力量，提高跳跃能力和投掷能力。 　　4、心理健康：培养学生勇于克服困难、不怕失败，积极进取、拼搏向上的精神。 　　5、社会适应：培养学生合作创新的意识，使他们能建立和谐的人际关系，乐于合作，增强集体凝聚力。 　　二、教学重点：用不同的方法进行跳绳。 　　教学难点：身体的协调配合，合作创新意识的培养。 　　三、教学流程： 　　（一）、导入部分 　　A、课堂常规 　　教师：1、鸣哨，集合。 　　2、讲解课的内容和要求。 　　3、安排见习生。 　　学生：1、集合做到快、静、齐。 　　2、师生问好。 　　3、明确课的内容和要求。 　　（二）、准备部分 　　A、热身跑：多种队形跑。 　　教师：1、组织生成两路纵队，在前面领跑。 　　学生：1、按照师的要求调整队形，进行各种形式跑。 　　B、绳操练习： 　　上肢运动 体转运动 踢腿运动 腹背运动 跳跃运动 　　教师：1、边讲解边示范绳操。 　　2、领做，口令指挥学生练习。 　　学生：1、听讲解看示范，明确练习动作。 　　2、在教师口令指挥下认真练习。 　　（三）、基本部分 　　A、花样跳绳： 　　学生7人自由组合在一起，进行合作探究、创新多种跳绳的方法，教师巡回查看、引导。并请学生示范；师生共同评价。 　　1、合作探究（前摇跳；后摇跳；交叉跳；双飞跳；跑动跳等）。 　　2、示 范（有独特的跳法）。 　　3、师生评价。 　　教师：1、组织学生自由跳绳，方法自创。 　　2、巡回指导，发现并推广学生的新跳法，语言鼓励学生，必要时给予帮助，以调动学生的积极性。 　　3、讲评，并组织学生再练习。 　　学生：1、自创绳的新跳法。 　　2、新跳法的展示，必要时可根据动作命名。 　　3、通过观摩同学的展示，进行自评、互评，并继续练习。 　　（四）结束部分 　　A：游戏：绘图 　　要求：运用集体智慧，自主创新。 　　教师：1、语言导入“绳子除了可以用来跳还可以用来做什么呢？用处有很多，接下去我们就尝试着用绳子来拼图”。 　　2、讲解并示范游戏方法，强调注意事项。 　　3、组织学生进行小组合作创新练习，勇于展示自已组的作品。 　　4、小组间交流，评价。 　　学生：1、看示范，听讲解，明确练习的方法。 　　2、加强小组合作意识。 　　3、积极比赛，自评、互评。 　　4、充分放松身心。 　　B、评价 　　教师：1、鸣哨，集合。 　　2、讲评本次课的练习，要求学生能够坚持锻炼，发现更多的新方法。 　　3、回收器材。 　　学生：1、集合。 　　2、进行自我评价。 　　3、收拾器材。 　　反思：本课在《体育与健康标准》的教学理念指导下，坚持安全第一，健康第一的指导思想，通过表演、游戏的方式进行教学，以活泼多样的形式来指导学生练习。在教学过程中，不仅注重学生的自我创新，更注重思想品德的培养，使小学生在享受快乐体育的同时，培养积极进取、拼搏向上的精神。考虑到4年级的学生接触跳绳的时间已经比较长了，他们或多或少能跳出花样来，而且思维创新能力的发展也到了一定水平，他们非常乐于展示自己、表现自己、竞争意识也逐渐增强，所以我在教学中给他们提供了很多展示自我的机会，以此来进一步获得成功的体验，激发他们对体育运动的兴趣。

体育课上可以老师通过情境、游戏、竞赛等形式提高参与热情，使学生积极主动参与到活动中，并且在活动中掌握游戏的方法。以下是我整理的三年级体育教学设计，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 三年级体育教学设计范文一：玩球 教材分析 本课教材选自小学《体育与健康》三年级课本。本课从教材性质出发，把注意力强的发球得练习安排在课的一开始进行，这样更有助于学生集中注意力，把以游戏形式、趣味性较强的排在课的后半部分，目的在于激发学生的练习兴趣。 学情分析 1、小学三年级学生模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。 2、三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。 3、三年级的学生，班级凝聚力、荣誉感强，学生乐学，爱好运动，而且大部分学生运动能力较强。 教学目标 1.运动参与目标：通过情境、游戏、竞赛等形式提高参与热情，使学生积极主动参与到活动中，并且在活动中掌握颠球方法。 2.身体健康目标：通过教学，发展学生灵敏、柔韧、速度素质，提高学生判断能力和反应能力。 3.心理健康目标：通过各种玩球方法的创编和游戏教学，建立学生自信──我能行，形成良好的意志品质和合作意识。 教学重点和难点 本课重点：发球变化时的要领，调动学生的积极性; 本课难点：怎样接球。 教学过程： (一)语言激励，导入课题[1′] 教师：这节课老师和同学们要用手中的器材来创编一些玩法，相信同学们一定能把你们创编的玩法展示给老师和同学们看，你们有没有信心?老师相信你们一定能行! (二)仿生练习，提高创造能力[3′] 1.设情景：今天有一些动物们也来参加我们的活动，它们都是谁呢?听音乐，根据音乐的节奏来想象一下是什么小动物?先说出动物名字，然后再模仿。看一下哪些小朋友想象力最丰富，而且模仿最形象。 2.学生先听音乐，说出动物的名称，然后进行模仿。 3.教师参与活动，并且指导评价学生的模仿。 (三)乒乓模仿，感受动作[5′] 1.教师领做发球模仿操，语言提示，并适当口令。 2.学生随音乐节拍进行各种模仿动作练习。 3.教师小结做操情况。 (四)玩法创编，熟悉球性[5′] 1.教师语言引导提示。 2.学生利用手中的器材以小组为单位进行活动。看哪小组玩法多、动作美。 3.教师巡视指导并参与活动。 4.学生随机进行汇报表演。 (五)花样发球与接球练习，提高兴趣，发展能力[15′] 1.组织全体学生进行发球接球的尝试练习。 2.学生根据自身情况，采取不同的方式进行练习。 3.用鼓励性的语言激励学生采取多种方法。 4.教师巡视指导并参与活动。 5.择优进行表演。 6.组织学生进行发球比赛。 7.能力较弱的学生做具体指导。 (六)游戏：“打电话”[6′] 1.教师讲解游戏方法与规则，并示范。 2.教师引导学生先打应急电话和常用电话号码，然后再打学校及家中的电话，最后组织学生进行打电话比赛。 3.学生分小组讨论怎样打电话，然后进行练习与比赛。 4.小结游戏情况。 三年级体育教学设计范文二：前滚翻 教学目标：1.乐于开动脑筋，表现自我，充分展示学生个性 2.在体育活动中有一定的观察和模仿能力 3.在体育活动中表现出合作行为，培养创造能力 教学内容：前滚翻 一.导课 师：同学们，冬天来了，你们一定很喜欢出去玩，对不对? 生：对 师：能告诉老师，你们想去哪儿玩吗? 生：(设想：公园、三峡等)野生动物园 师：今天，老师带你们到动物园里玩一玩，看看动物园里的小动物是怎样过冬的，好不好? 生：好! 师：那我们就出发吧!你们一定要注意，到了动物园，一定要听从指挥，注意安全! 二、设置情景 1.游戏一：穿过小树林 学习目标：调动学生兴趣 师领生跑步到森林，玩“穿过小树林”的游戏， 师：同学们，我们穿过了这片小树林，就要到动物园了，大家一定要爱护小树林。 师：同学们，请注意啦，我们马上就要进动物园了。师领头穿过洞门(由两位同学搭手成门)，来到动物园。2.舞蹈：健康歌 学习目标：激发学生学习热情 师：动物园里的空气好新鲜呀!同学们，我们来做做运动吧!(播放音乐，师领生跳舞：健康歌) 要求：气氛活跃，心情愉悦 3.模仿小动物开运动会 学习目标：①进一步激发学生学习热情 ②培养想象能力及创造能力 ③培养协作意识 师：跳完了舞，你们想和小动物们一起玩一玩吗?现在，我们就来模仿一下小动物：看看小动物们怎样开运动会的，好吗? 生：好 师：我们分组进行，看看谁的想象力最丰富，模仿的最象，行不行? 生：行 师：我们现在开始吧!(师参与其中)(设想：龟兔赛跑、青蛙过河、老鹰捉小鸡、青蛙跳远) 要求：充分发挥想像力和创造力 三、技巧：前滚翻 4.栽种人工草坪 学习目标：培养协作意识及竟争意识 师：你们模仿的真像。现在，大家累了吧?一起到人工草坪上休息一下吧，不过，我们要先栽种好人工草坪，现在我们来比一比：哪一组栽种的最快。 生：我们，我们! 师：草坪种好了，你最想玩什么呢，大家分组玩一玩吧! 设想草坪图形：长方形、圆形等。 生：分组活动。(设想：有的在草坪上来爬去，有的在翻筋斗，有的在仰卧起坐，有的在练习劈叉，还有的在……) 要求：团结协作 5.熊大哥“翻筋斗” 学习目标：导入主题—前滚翻 师：大家瞧一瞧，这一组的同学在干什么? 生：翻筋斗 师：说对了，原来，他是我们的熊大哥，在学翻筋斗呢!就象“滚圆球”一样，现在我们把垫子拉开，排整齐，也来学学翻筋斗吧!注意：两人一组，自由组合，看谁滚得又圆又稳。生：练习团身滚动 师：巡回指导，提示学生能不能不抱腿滚动呢? 生：表演示范 师：表演的真好，我也来给你们表演一个。同学们，老师表演的好吗? 生：好! 师：你们也来练一练吧，我相信你们比老师做得还要好。现在开始。 生：练习前滚翻;分两组集体表演 师：你们表演的真不错，我想和你们比试一下，好吗? 生：好! 师：表演蹲撑前滚翻起立展体亮相。老师表演的和你们有什么不一样? 生：开始动作、结尾动作不一样 师：说得很好，同学们，你们有更好的方法和更漂亮的动作吗?分组练一练，看哪一组的动作美，最有特色? 生：练习，集体展示，个别展示 四、放松活动 师：大家玩累了吧：我们来放松一下(意念放松)，准备回家吧! 意念放松指导语：1.请慢慢闭上眼睛 2.我感到很放松 3.我的双手感到沉重和放松 4.我的手臂感到沉重和放松 5.我的双肩感到沉重和放松 6.我的双手、手臂、双肩全部感到沉重和放松 7.请慢慢睁开你的眼睛 师：同学们，你们放松好了吗? 生：放松好了 小结：同学们，今天，看了大家的表演，我对我们班同学有更深的了解，你们聪明、伶俐、活泼、好动，希望你们在以后的学习中再接再厉，更上一层楼。 五.师生再见 三年级体育教学设计范文三：找朋友 学习目标： 懂得体育课堂常规要求，并知道如何排好体育课队伍。 学习内容： 引导课——课堂常规 学习步骤： 一、歌舞交流性引导： 1、公布上课，师生问好。 2、歌舞“找朋友”。 歌词：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，记住我叫__x，再见!” ①集体学唱“找朋友”的歌。 ②教师示范、讲解“找朋友”的方法。 ③同座位同伴表演“找朋友”，相互介绍名字。 ④请几个同学出来边唱边邀请同学跳“找朋友”的舞，最后一句互换角色，其余同学在座位上拍手、唱歌。 二、常规性引导： 1、讲解什么是体育课课堂常规? 2、说一说体育课课堂常规有哪些主要内容? 3、议一议怎样排好体育课队伍? 三、趣味性引导： 1、室内游戏：快快排队。 2、评价、小结。

　　导语：障碍跑是一项有难度、有实用价值的综合性技能运动，它是在一定距离内自然快跑中用跨、跳(绕)、钻等方法越过障碍的项目。以下是我带来的教学设计，希望对您有所帮助。 　　一、指导思想 　　根据《体育与健康课程标准》的精神，树立“健康第一”的指导思想。根据五年级学生的心理和生理特点，让学生发挥自己的创造力，摆设不同的障碍并去克服障碍，充分发挥学生的主体作用，培养学生相互合作、吃苦耐劳、坚强意志的品质。让学生在民主、和谐、宽松的环境中掌握知识和技术。 　　二、教材分析 　　障碍跑，是在快速跑中运用合理的方式、方法越过多种障碍的运动项目。指跑过、跳过、跨过、绕过、爬过、钻过等各种障碍物。通过练习，能够发展学生身体的各方面素质;还培养学生不断克服困难的坚强意志，树立自信心，互相保护与帮助，能够培养学生团结协作的精神。 　　三、学情分析 　　五年级的学生有了一定的自主性，学生模仿能力较强并且有了一定的自主能力，不过自制力比较差。本节课主要通过教师的引导，充分发挥学生的主体作用，让学生在越过障碍的过程中体验成功的乐趣，培养学生不怕苦，不怕累，勇往直前的精神。 　　四、教学目标 　　根据教材的特点和学生学习能力及年龄特点制定以下三个教学目标 　　1.认知目标：通过本节课的学习，学生初步了解如何通过障碍物的方法，形成正确的动作概念。 　　2.技能目标：通过本节课的学习，学生初步掌握走、跳、钻、等通过障碍的技术，发展学生协调、灵敏等素质。 　　3.情感目标：通过学习培养学生不怕困难，勇往直前的精神。 　　五、教学重点和难点 　　根据教材分析、学情分析以及教学目标、制定以下教学重难点 　　1.教学重点：学会用走、跳、钻、等方法快速通过障碍 　　2.教学难点：安全快速通过障碍 　　 六、教学程序 (为完成本课目标采用以下教学设计) 　　(一)开始热身部分 　　本课以“赛龙舟”游戏做为热身活动，带领学生做关节操的练习，充分活动各关节，为主教材的学习做了良好的铺垫。 　　(二)学习提高部分 　　第一，通过自主探究的学习方法，让学生以小组合作的形式，每个小组设置不同的障碍，让学生自由尝试各种通过障碍的练习，充分发挥学生的想象力和创造力，学生边跳跃边思考，如何快速有效的通过障碍? 　　第二，教师起到了引导作用，老师通过对比示范并讲解，引导学生进行正确的过障碍练习，学生练习过程中，教师巡视指导给学生更多的鼓励，激发学生学习的兴趣。纠错过程中多示范强调重难点，让学生更了解动作要领，更快掌握动作技术。 　　第三，给学生提供一个展示自我的机会，同时鼓励基础较差的同学，给予他们更多的关心，关注个体差异，确保每个学生受益。 　　最后用障碍跑接力的形式巩固本节课所学习的内容，同时渗透德育教育，培养学生不怕困难，勇于挑战，战胜自我的精神。 　　(三)整理恢复部分 　　1.让学生在轻松愉快的环境中，全身心的放松。 　　2.回顾本节课，师生互评，共同总结。 　　七、教学效果预计 　　1.通过本节课的学习，预计90%以上的学生初步掌握本节课的动作要领。 　　2.预计本节课学生的运动强度为中等，最高心率为160次/分左右，平均心率120次/分左右，练习密度为40%左右。 　　八、教学中可能出现的问题及解决预防方法 　　1.学生在练习的过程中会出现重心太高，钻栏架的时候会绊倒，教师应该强调贴近地面，降低重心，轻松钻过。 　　九、场地器材 　　体操凳4个 跨栏架8个 体操垫20个 接力棒4个 　　教学反思 　　本节课的主导教学目标是让学生体验在障碍跑中的自主、合作、探索学习的过程，向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、发展体育的综合素质与能力、提高学生们跨越障碍的能力，发展身体素质。并利用教学中互动原则培养学生的集体主义精神和团结协作的能力。 　　在障碍跑中，要求学生自主创新用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。老师分配好小组及器材，由学生自主进行摆障碍进行比赛。然后师生讨论：“为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规，有的很慢还犯规?”经过共同的交流，进一步明确游戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。“那么，怎样才能达到这两个要求呢?”我启发学生从活动中去体验，去寻找答案。接着各组再做第二次的创新尝试练习。这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也减少了。同学们在体验还发现了一些规律性的做法：过独木桥重心要平稳，不能急切;钻地洞臀不能翘太高。我及时地表扬了同学们的进步，鼓励素质比较薄弱的同学。利用音乐的节奏，调动学生的积极性，使学生的练习情绪更加高涨。 　　我认为本节课的闪亮点在通过各组合作创新去摆障碍，在实践去尝试、去体验的方法，去获取直接的、具体的运动经验。这根本上改变了“灌输式”的教学方式，学生不在是教师传授的“接收器”，教师不在是以讲为主，而是以导为主，让学生相互交流、学会发现问题、学会合作学习。然后通过教师的提示改进，让学生明白练什么而不是怎么练。教师在整个教学过程中除了必要的鼓励外，不多去干预学生的自主学习。在上课的过程中，教师要及时发现问题，掌握学生的情况，帮助学生归纳一个统一的方案，发挥教师的主导作用。所以，在发挥省学习的自主能动性时，教师也要扮演好自己引路人的角色，让学生按照教学预定目标完成教学任务。 　　本节课中也有许多不足之处，比如在基本部分中安排的练习过少，致使整个课在时间按的协调上出现了问题。基本教学部分过短，组织调动队伍时间过长，放松部分过长是这节课的美中不足。 　　通过反思总结《障碍跑》这一课我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，引导学生自主探究学习，比老师直接灌输知识效果更好，在竞赛中掌握动作要领，充分体现了学生的注意地位，并且使学生的上肢力量和腿部力量得到发展。对课堂密度的掌控，学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步的完善。 小学体育《障碍跑》教学设计

　　本单元根据《体育（体育与健康）课程标准》提出的“健康第一”和“身体、心理、社会适应三维健康理念”，为指导思想，在体育教学中，通过改变教学策略、学生的学习方式，运用丰富的游戏，来帮助学生掌握基本快速跑技能，提高快速跑的能力，培养体育兴趣，在教学中，通过游戏活动获得快速奔跑的身心体验，培养正确的身体姿势，身心得到发展，综合素质得到提高。 　　二、教材分析 　　三年级快速跑教材，是在走和跑的基础上发展而来的。但是走和跑两部分内容联系紧密，所以在内容设计和引导学生掌握跑的技能时，都不能人为地把它们分开，要与之衔接。通过多种方式的游戏，使学生在活动中掌握基本的快速跑技术和技能，发展位移速度，灵敏、反应、协调等身体素质，培养跑的正确姿势，发展快速跑的能力。 　　三、学生分析 　　低年级学生，兴趣广泛，模仿力强，活泼好动、喜欢游戏。处在长身体和各种活动项目的启蒙阶段，就是与人们平时生活、学习紧密相关的走和跑，其习惯和方法都没有定型，身体和心理处在发育的黄金时期。如果在教学中，以跑的各种游戏来教学，使儿童在活动中掌握跑的正确方法，培养学生的正确身体姿势，形成良好的身体形态，发展学生的能力，结合趣味性强、形式多样的游戏，为儿童提供展示自我的条件和机会，让儿童体验参加体育运动的乐趣，身心得到发展，心理需求得到满足，从而提高学生的综合素质。就会有利于学生学习习惯的养成，提高其自尊心和自信心，对以后的学习就会产生积极的影响。 　　四、单元教学目标 　　1、运动参与：通过教学，培养良好的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到所有课时的学习中。 　　2、运动技能：学习正确的跑步方法，基本能用正确的方法进行各种跑的锻炼。 　　3、身体健康：在游戏活动中，发展学生跑的速度，提高短跑能力。 　　4、心理健康：感受和体验参与集体体育活动的乐趣。 　　5、社会适应：能与同伴顺利地完成集体性的体育活动，培养不怕苦、不怕累的意志品质。 　　五、教学重点、难点： 　　重点：对快速跑的游戏表现出积极的态度。 　　难点：掌握基本的跑步方法。 　　六、设计理念 　　本单元设计贯彻了课程标准的精神，通过引导学生主动参与学习，把获得新的知识经验，运用在实践中。教学中努力体现以教师为主导，学生为主体，启迪、导疑、创新为主轴，培养学生自己学习的意识，让学生在愉快的学习环境中发现问题，解决问题，并在自我挑战过程中，不断超越自我，从而获得一种成功的喜悦。教师在整个教学过程中充当一个引导者的角色，学生可以在反复学习的过程中，掌握浅易的知识和学会简单的技能，寓教学于活动之中，寓教味于教学之中，发展学生的基本活动能力和健康发展的个性。 　　七、运动负荷预计： 　　根据本校学生的体质和技能基础，本单元练习密度、平均心率、强度控制在以下范围。 　　练习密度：50％——70％ 　　平均心率：130——160/分 　　强度指数：1.4——1.6

课堂教学设计包括教学目标、教学重点和难点、教学策略、教学媒体及场地布置和器材准备等因素。设计指导思想：体育课堂主要以教育教学为核心，牢固树立健康第一的指导思想，以新理念用运到课堂为目标，系统地利用教学中的动态因素给学生充分发挥自主的活动机会，在教师的引导下让学生主动参与。在认识、情感和态度方面都得到积极的发展。同时构建和谐、平等的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围，给学生从被动学习到主动获取知识搭建平台，真正成为学习的主体。　　一、教学目标　　教学目标是指学生通过教学活动后要达到的学习结果。教学过程是围绕教学目标而进行的，教学目标是教学活动的出发点和归宿。随着素质教育的深人，应该说当前的课堂教学目标设定已向素质教育的要求迈进了一大步，如仅以认知为课堂教学目标的状况得到了很大的改观，但离素质教育的要求尚有差距。素质教育首先要有教学目标的素质化。在五大学习目标中，既要考虑面，又要有所侧重，并注意相互渗透。其一：教学目标重心应向非认知领域转移。当前，教学目标的设定大多仍是以认知为核心的，非认知目标仍是一种附属和点辍。表现在：一方面目标设定中非认知目标往往可有可无或空泛含糊；另一方面在教学过程中教学的定向、调节和评价大多以认知目标为依据，学有余力时才顾及非认知目标，或者有人听课时才牵强附会地贴一些非认知领域的标签。发展学生全面素质是素质教育的基本特征之一，培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心。诚然，作为基础教学而言，认知无疑是十分重要的，它是创新的基石，没有一定的知识具备，缺乏必要的基本技能，即使有着创新的火花也会熄灭。但在创新机制中，基础知识主要提供的是材料支持，相对于创新意识、创新思维、创新能力等非认知因素来说，它是较为被动和次要的。在知识经济时代，得到知识不难，人们常常可以直接应用前人创造的成果，直接站在巨人的肩膀上进行创造，难得的是好的创意。因此，把教学重心从认知向非认知（特别是创新精神和实践能力）转变，就成为一种必然。体育教学要使学生改变要我学为我要学，要会学，乐学。培养运动兴趣，树立终身体育意思。　　其二：教学目标的设定要面向全体学生。目前教师的教学目标设计大多忽视了全体学生的差异性。不同的班级不同的学生其学习目标是相同的，这种按统一标准设走的目标，必然难以落实面向全体学生的要求。面向全体学生是素质教育的另一基本特征，学生之间的差异是一种客观的存在，也是一种资源。要面向全体学生就必须充分认识到这种差异的存在，并针对这种差异因人定标，因材施教。要制定面向全班每个学生不同的教学目标是不现实的，但制定分层的教学目标则是可行的。也就是说，体育教学目标要让学生体验成功的喜悦，使得学生在身心二方面都得到教育和提高。　　二、教学重点和难点的确定　　教学重点：是教材中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索，掌握了这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。教学难点：是难于理解或领会的内容，或较抽象，或较复杂，或较深奥。难，包括学生难学和教师难教，由于学生难学致使教师难教。课堂教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务。因此目标的多样性，也就决定了。教学重点、难点的多样性。但目前我们所见到的教学重点和难点设定中几乎都是在认知领域，很少见到有非认知领域的重点和难点的。当我们把教学目标从认知向非认知扩展的时候，也需要重点和难点的相应扩展，当我们把教学重心从认知向非认知转移的时候，也需要重点和难点的转移。人们在目标扩展和转移的同时，重点和难点的按兵不动也反映了人们观念并没有真正地转变。　　目标的多元化要求重点难点的多元化，非认知目标比认知目标的落实更重要更困难，更难见效，因此在许多时候我们的重点和难点应该是非认知领域的。　　三、教学策略教学策略的设计教学策略是实现教学目标的方式。多年来，广大教师在教学策略上进行了不少实践和创新，不断地从传统的以教师为中心转向以学生为主体，这无疑体现了素质教育以学生为主体，让学生主动地生动活泼地学习的素质教育特征的。但由于教师自我中心意识的顽固和沿袭传统的惰性影响，或者是由于缺少切实可行的操作措施，在教学过程中，教师唱主角，学生当配角的状态还未从根本上加以改变。例如，自学辅导法不失为引导学生主动学习、学会学习的一种好的方法，但教师在教学过程设计时往往是帮助学生确定好学习目标，同时将教材的知识内容转化为一个个具体的问题，要求学生在书本上找到现成的答案。由于学生的学习目标、学习程序、学习计划都是教师帮学生制定的，学生也就失去了自我定向的机会。教师期待学生的学习过程按着教师指定的目标和思路进行；对学习过程的监控和调节，依据教师制定的学习目标、教师的评价指标和准则来

教育目标1 .了解并基本掌握了学习跳远的动作要领。2 .锻炼弹跳能力、肢体协调性、敏捷性。3 .激发学生对体育的兴趣。4 .建立和谐人际关系，具有良好的团队合作精神教育上的重要难点教学重点：先挥臂，后蹬地，双脚起跳，双脚轻轻落地。教学难点：双脚同时轻轻落地，上下肢协调配合教育用具1 .立定跳远2 .游戏：捕捉害虫(跳远接力) )。上课的过程准备部分一.教学常规1 .教师整队，师生多关照，排队练习。2 .公布这门课的目标和内容。二.准备活动1 .学生沿着操场慢跑三次。2 .徒手操：活动头部的运动、扩胸的运动、挥动手臂的运动、转动身体的运动、用弓按压脚和脚踝的运动、三.基本部分1 .方案部署让学生猜谜，绿衣小英雄，田间抓害虫，水陆都在家，唱歌。学生推测青蛙，教师这样说。 “你们不想像青蛙一样快跳远吗？ 引出课题。2 .新授予跳远3 .老师讲解、示范。立定跳远方法：跳跃时双脚微分开，膝盖微屈，身体前倾，双臂自然前后摆动2次。 双脚随着屈伸，双臂由后向前上方用力摆动时，双脚在前脚掌快速蹬地，膝关节充分蹬起，同时扩股向前跳，身体尽量向前输送，身体呈空间斜线，过最高点后屈膝、收腹，小腿要求：腾空后，双脚屈膝抬高，尽量贴近胸部，完成空中扩胸动作姿势和收腹抬腿动作姿势。4 .学生服从练习，师讲解示范。然后进行指导。5 .学生分组练习，学生认真完成练习，互相纠正错误。6 .全班练习。顺口练习。单摆—二蹬—三跳四、游戏：捕捉害虫(跳远接力) )。1 .在跳远比赛中抓住害虫，看谁先回来。2 .教师安排场地，学生举行比赛。3 .游戏方法和游戏规则：以篮球场长度为跳远距离，将学生分成人数相同的四队，每队第一名学生站在起跑线后面。老师下达命令后，向终点跳去。到达终点后又回到自己的队伍里，拍第二个学生的手，下一个学生再跳，按顺序进行。那个队先跳就胜利了。游戏小节：称赞赢的同学，鼓励其他同学-五.结束部分1 .放松活动，全身放松。2 .总结。3 .配置回收器材。4 .师生再见。组织：集体做放松操。学生练习时，教师话语提示大家尽量放松。自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

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指导思想以“健康第一”为指导思想，以“寓快乐于体育教学之中”为教学目标。强调在体育教学过程中以学生为主体，发展学生个性，创造精神和实践能力。以激活课堂为宗旨，改变传统的以教师为中心的课堂教学模式，打破传统，并在课堂中对学生进行思想教育。本课教学过程中教师积极引导学生，充分发挥学生的主体作用。让学生在玩的过程中主动学习、主动探索，培养学生的自学、自练、自评的能力。

一、 指导思想本课贯彻“健康第一”的指导思想，以“新课程”的教学理念为依据。遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则，根据水平二学生的身心发展特征，以实施素质教育为核心。使学生在掌握运动技能的同时充分体会到体育课的快乐。二、教材分析 立定跳远教材是在跳跃的基础上进一步巩固双腿跳的练习，是发展学生腿部力量和弹跳力量的主要教材，主要是发展学生学会两腿用力蹬地跳起、脚跟着地、缓冲落地的动作方法，并能熟练的进行跳跃。三、 学情分析本课的教学对象是三年级的学生，学生已有较好的学习习惯，爱表现自己，活泼好动，课堂气氛较为活跃，身体各机能还未完全发育，体质稍差，运动能力一般。只有让学生在“玩中学，学中玩”才能符合学生的身心发展特点。因此，教学过程中设计新颖、有趣的练习方式和手段，才能激发他们的学习兴趣，提高他们的运动激情。四、教法与学法教法：1，循序渐进法：遵循由浅到深，由易到难的科学原则。2，讲解示范法：通过精炼的语言使学生形成正确的动作概念，用正确规范的动作示范，更有利于学生模仿。3，预防与纠正错误法：加强易犯错动作的提示，预防学生形成错误动作，练习过程中及时纠正学生的错误动作。4，评价法：通过多元化的评价方式，激发学生的运动兴趣。5，游戏法：通过游戏的形式激发学生的运动兴趣，活跃课堂气氛。 学法指导：本课我认为要教会学生学习方法。本课的学法中让学生采用自主学习的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，探究、观摩等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。面向全体学生，使不同层次的学生从运动中得到锻炼，获得快乐。五、 教学目标运动参与：通过新颖有趣的的教学方式，激发学生的运动兴趣，通过游戏引导学生以饱满的激情投入到体育课堂。运动技能：90%的学生掌握立定跳远两臂摆动与膝关节屈伸协调用力的动作技术。身体健康：通过学习立定跳远增强体质，发展身体的弹跳力、腿部力量及协调能力，提高学生的速度素质，灵敏素质。心理健康：培养学生的团队合作精神及竞争意识，使学生在运动中快乐，快乐中运动，培养学生“强健的体魄，健全的人格”。社会适应：在教学的组织过程中锻炼学生的组织能力，创新能力，在玩游戏及学习武术过程中通过师生的互动，同学间的沟通，学习时的互相帮助，培养学生的人际交往能力，为将来适应社会打下基础。

小学体育教学方常见的有以下几种：在小学阶段，学生锻炼意志、了解体育节能、增强体质的主要渠道就是体育课，而教师在体育课上的教学方法将会对体育教学产生最直接的影响。游戏化教学法游戏化教学法是在教学过程中，教师通过各种各样游戏教学的形式来使学生进行学习，并培养多方面能力的教学方法。比赛练习法：是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。综合练习法：是根据练习任务的需要，综合运用某些练习法的特点而组成的一类练习方法。儿歌教学法：教师的语言修养，是体育教育艺术的体现之一。体育运动生活气息很浓，从客观上给体育教学的讲解提供 了内容丰富、生动形象的语言环境，以简练的语言讲清动作的概念和要领，起到画龙点睛的作用。循环练习法：是根据练习任务的需要选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站(点)，学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次循环练习的方法。

教材分析：行进间运球在篮球教材中是一个重要的教学内容，是学好篮球的一项必备技术，特别是可以提高学生参与篮球比赛能力，从而能真正激发学生对篮球的兴趣起到基础性的作用。并对发展学生速度、协调、耐力等身体素质有着重要的功能。本次课是在练习掌握原地运球动作技能的基础上进行教学的，主要学习行进间运球的基本动作，进一步培养学生对篮球运动的兴趣，提高学生的运球能力，把学练活动和积极、愉快的心情融合在一起，获得运动的乐趣和成功的体验。学情分析：五年级学生对篮球运动具有一定的基础及了解,对篮球运动的兴趣很浓,因此,我注意培养学生对篮球运动的兴趣,注重学生在运球时运球高度和运球时的节奏的掌握。但他们对于运球的技术基础不是太好,学生在练习运球时动作太随便,因此形成运球时动作不规范,不协调及控制球的能力较差的状态，所以又在前面加入了原地运球练习。教学方法：由于行进间运球动作较之原地运球动作复杂，而且对全身协调动作能力要求较高，因此，我采用情景法、观察法、实践法等方法组织学生的学习活动，适时融入示范法，讲解法，给学生提供帮助。同时师生之间多交流、探讨的方式，对引导学生有目的地练习，起事半功倍的作用。教学内容原地运球练习、行进间运球，游戏：篮球大灌篮教学目标1、体验运球的动作，感受篮球活动的乐趣，并发展一定的控球能力。2、利用各种形式的练习和比赛，提高学生的练习热情，使90%的学生理解掌握行进间运球的技巧。3、培养学生顽强的意志品质和团结协作的精神。教学内容教师活动学生活动设计意图一、课堂常规1、师生互问好；2、创设“篮球队选秀”的情境。二、热身准备1、准备活动（一人一球）准备活动分为：头运动；拉伸运动；体侧运动；体转运动；腹背、展臂运动；行进间运球1、集体运球图形走或慢跑2、教学行进间运球的动作要领。1、教师带领练习在过程中提醒学生：改变速度（走—跑—停）；改变姿势（高、低位）；改变行进路线；2、教师提问：小结：聆听音乐，提供教师动作和自由动作两种方式给学生选择，在自由的空间里彻底放松身心。

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1.武术的起源与功能。2.武术的基本手型（拳、掌、勾）、基本步法（马步、弓步）和武术组合动作（马步冲拳、弓步推掌)。3.合作练习。二、教学目标：1.了解武术的起源和功能；会做简单的手型、步法及组合动作。2.通过学生观察、模仿、互相交流、尝试学习，提高参与活动的意识和互帮互助的能力。3.培养学生对武术的兴趣，崇尚武德的精神。三、教学重点、难点教学重点：手型、步法及组合动作。教学难点：动作路线清晰，手形、步形正确到位。四、课前准备：多媒体课件的制作。

因为学习小学体育与健康教学设计可以让老师在上体育课的时候。会更好的开展与学生们的互动。就是能让一节体育课下来更加的顺利。也就是相当于普通课堂上课的时候老师在上课之前的进行备课的一个过程，学习小学体育与健康教学设计也是进行备课的一个过程。体育老师也是同样需要备课的，就是先了解学生的情况，以及这节课想要上的内容等等。教学设计的范文主要就是写好教学内容以及教学目标，还有就是重点、难点以及教学的整一个过程，就是这就是体育与健康教学设计的一篇范文的大概内容。

我也需要，有的话共分享。

　指导思想　　贯彻“健康第一、安全第一”的指导思想，以运球为训练主线，以学生发展为本，引导学生熟悉篮球球性，掌握篮球原地运球和行进间运球的技能，提高学生的身体素质，努力使学生成为课堂上自主学习的快乐小主人，培养学生的创新精神和团结合作的团队精神。

体育课堂教学环境包括硬环境和软环境，也可称为物质环境和人际环境，物质环境是指教学的物质条件，如体育教学场地、器材、温度、光线、通风，以及必要的教学设备等等；人际环境是指教师与学生之间的关系，如师生的需要，认知因素、情感因素、课堂心理气氛（班级学习风气）等等。硬环境是外显的，比较容易设计；软环境是内隐的，比较难以把握。良好的体育课堂教学环境除了取决于物质条件外，还取决于合理的课堂教学组织形式、科学的课堂教学管理和课堂问题行为的有效调控等。 一、体育课堂教学的硬环境设计 做好教学场地、器材、设备的选择、布置等准备工作，是实施体育课堂教学方案和实现体育教学目标的物质保证。合理的体育课堂教学硬环境设计能充分利用体育教学场地、器材，提高使用率；有利于教学过程中队伍的组织、调动；能合理安排课的密度，增加学生的练习次数；能调动学生学习积极性，激发学习兴趣，使之主动地投入到体育学习中去；便于教师指导、帮助，预防课堂问题出现和伤害事故的发生。 体育课堂教学硬环境的设计应注意以下几点： 1、教学场地的设计要科学、合理、富有新意 2、教学器材、设备的选择要合理 3、场地、器材、设备的布置应符合卫生要求 4、场地器材的布置要有利于课堂教学的组织实施 值得一提的是，随着体育与健康课程的进一步改革深化，许多新兴的锻炼项目如远足、定向越野、攀岩、登山、野外生存生活训练等引入到了体育与健康课程中来，大大地拓展了课程的资源，也弥补了学校体育教学中由于地理环境制约、经济条件限制造成的体育教学场地、器材、设备不足的缺陷。 二、体育课堂教学的软环境设计 （一）体育教学组织形式（二）体育课堂教学管理（三）体育课堂问题行为调控1、教学场地的设计要科学、合理、富有新意 有的教师认为，体育场地的形状、规格在各运动项目的规则中有严格的规定，似乎不必自己去设计。有这种想法的人可能还被禁锢在竞技体育的教学指导思想之中。在体育与健康课程的教学中，我们可以利用正规的竞赛场地组织教学，但更应符合学生的年龄、性别、身高、体重、体能等生理、心理特征，尤其是中小学的体育教学，正规的竞赛场地对学生来说可能要求过高，更何况教师自行设计的各种游戏、竞赛及其他练习活动对场地的形状、规格有不同的要求。所以，在教学实践中，教师应科学、合理、大胆并富有创意地对正规竞赛场地进行改造，或根据自己设计的教学活动大胆创造，设计出一些符合各学段学生体育学习要求的、能激发学生学习热情的教学场地来。 2、教学器材、设备的选择要合理 教学器材的选择也如同教学场地一样不必拘泥于竞赛规则的要求，可以选购符合学生年龄特征的各种小篮球、小足球、软式排球、小棒球等器材，可以降低篮架、球网的高度，也可以自行设计、制作符合特殊教学内容的、具有民间传统特色的教学器具。 3、布置的场地、器材、设备应符合锻炼和卫生的要求，应认真周密地考虑安全因素，严防发生伤害事故。教学器材的布置时要注意可移动的器材设备应尽量向固定的器材设备靠拢，免得影响教学过程的组织实施。 4、场地器材的布置要有利于练习轮换时队伍的调动，有利于增加练习的密度和适宜的生理负荷。并应考虑便于教师对课的调控和辅导、帮助学生练习。 （一）体育教学组织形式 体育教学活动的展开需要一定的教学组织形式，教学组织形式就是教学活动中师生相互作用的活动方式。它所涉及和所要解决的主要问题是，教师怎样把学生组织起来，通过教和学使师生紧密联系；怎样科学地利用空间、时间和其他教学条件来安排教学活动，使教师有效地教，学生有效地学，实现体育教学目标。1、班级的教学组织形式（1）行政班教学组织形式（2）合班分组教学组织形式（3）俱乐部制教学组织形式 2、课内教学组织形式 常用的体育课堂教学组织形式有以下三种： （1）全班学习（2）班内分组学习（3）个别学习 从上面的分析看来，这三种形式都有各自的优点和缺点，在设计体育教学方案时要注意扬长避短，相互组合，相互弥补。不同的教学目标、不同的教学内容、不同的教学方法，要求我们选择不同的教学组织形式或组合不同的教学组织形式。可采用先个别学习，后小组学习，再全班学习的形式；也可采用先全班学习，后个别学习，再小组学习的形式；或可采用先全班学习后小组学习、先小组学习后全班学习等形式。而且，不同的教学组织形式或不同的教学组织形式的组合必须与不同的体育教学模式、具体的体育教学方法紧密配合，才能产生理想的教学效果，有关这些问题，我们将在《体育教学策略》中详细讨论。 （1）行政班教学组织形式 （2）它是以行政教学班为单位的教学组织形式，即男女混合班上课。其优点：形式固定，组织方便，上课时间安排容易，学生相互了解。缺点是学生之间男女性别的差异、体能水平、技能水平差异难以区别对待；不便于对好、差生的两边照顾；也不能满足学生的不同兴趣、爱好。这种组织形式有利于体育与健康课程的必修内容（理论课）的教学。 （3）合班分组教学组织形式 即将同年级几个班重新编班分组，由若干体育教师分别进行教学的相对稳定的教学组织形式。通常有按性别分组、按体能水平分组，按技能水平分组，按专项能力爱好分组等。其优点是根据学生的不同的情况制定教学目标，选择教学内容，安排调控生理负荷，能充分调动学生学习与锻炼的自觉性、积极性；缺点是给课程安排增加难度，教师人数少，场地器材不足的学校难以进行。此外，根据教学的实际需要还可以实行临时分组进行教学。但不论采用哪一种教学组织形式，尽可能使各组学生相对固定，这有利于教师与学生、学生与学生之间的了解，共同协作将课的教学任务完成。目前学校体育教学中比较常用的按专项班分组教学的形式就是这种合班分组教学组织形式，但由于物质条件、师资力量的限制，可供选择的专项还不能完全满足学生的不同需求。 （3）俱乐部制教学组织形式 全校学生根据个人的兴趣、爱好，选择按运动项目建立的各种俱乐部，在俱乐部内再重新编班分组教学。通常有按年龄分组、按性别分组、按体能水平分组、按技能水平分组、按身体健康状况分组（保健班）等。这种教学组织形式受国外的运动俱乐部制度的启发而形成的，它能满足学生的不同需求，根据学生的不同的情况制定教学目标，确定教学内容，安排调控生理负荷，能充分调动学生学习与锻炼的自觉性、积极性。物质条件和师资力量相对不足的学校也可少设几个俱乐部组织教学、锻炼活动。 （1）全班学习 全班学习是教师按照教学计划、教学大纲的要求把教学内容统一传递给一个班（或几个班）的学生，全班学生在教师统一指挥下，同时或依次地进行学习的教学组织形式。这种形式的优点是能全面照看到学生，课堂纪律好，队列队形看上去整齐划一，便于统一调动指挥；教师一般按（假想或实际的）平均水平进行教学，以满足大多数学生的需求；全班学生同时学习、练习时，有较高的练习密度，教学效率高，能在规定的时间内学习较多的内容；同时接受教学的面比较广，具有规模效益。缺点是教师倾向于把学生看作是一个在一般能力、兴趣、学习方式和动机等方面同质的组，教学是针对假想的中等水平的学生，只适应班上的部分学生，难以照顾学生的个别差异，不利于区别对待、因材施教，这是班级教学形式最易遭批评的一个缺陷。如果全班学生依次进行学习、练习，则练习密度较低，且影响到等待着的学生的学习积极性；学生比较被动、主体作用不容易充分发挥；基本上按教师安排的进度进行学习，难以适应学生的个别差异；学生的学习主要是接受性学习，也不利于发挥学生的探索精神和创造能力。 （2）班内分组学习 班内分组学习是根据课的教学目标和要求将全班学生分成若干小组分别进行学习的教学组织形式。分组的方法有两种：教师指定或学生自由组合。教师指定分组时，可以是随机的，如前排一组、后排一组或各排报数以后再分组等；也可以是有意识安排的，如使身高、体能、技能水平相对均等的分组或把学习骨干平均地分配到各小组中去等。学生自由组合时，小组内成员感情浓厚，有利于学习，但要充分考虑非正式团体的作用，非正式团体有积极、中性、消极之分，教师要注意引导。 班内分组学习这种组织形式的优点是提供教师与学生、学生与学生面对面密切接触和相互交流的机会，有利于学生开展互助协作，促使学生形成民主与合作的精神，培养学生互教、互学、互评能力；有利于情感领域和动作技能教学目标的实现；提高学生组织和表达自己见解的能力。缺点是不能全面照顾到学生，要使小组成员都能积极参与、取得效果有一定的难度，教学进度也不容易控制。 班内分组教学组织形式又可分为分组不轮换和分组轮换两种形式： ①分组不轮换②分组轮换 分组不轮换是将学生分成若干小组，在教师统一指导下，各组按教材内容安排顺序，依次独立进行学习，完成教学目标。如果场地器材条件充足的学校，可采用这种教学形式，以便提高练习效果，发展体能。 分组轮换是将学生分成若干小组，在教师的指导和小组长的协助下，各组分别学习不同性质的教材内容，按预定的时间轮换学习内容的教学组织形式。目前，中、小学校体育教学较多采用这种教学组织形式。在班人数较多、场地器材不足的情况，可使学生获得较多的实践练习的机会，提高练习的密度。但教师不易全面指导学生，不易合理安排教学顺序和灵活掌握教学时间，不能使各组的运动负荷达到逐步上升的要求。

教学设计主要从以下三点进行评价：1、教学活动的目标性。课堂教学只有在明确、具体、适度的目标指导下，教学活动才会有条不紊，不失方向，学生的学练和发展才能有所收获。教学活动的目标性体现在：从教学内容和时间的安排上，可以看出是否突出重点；从教学方法和手段的选用上讲，可以看出是否有利于突破难点；从教学内容的综合利用及体育教学的多功能性上讲，可以看出是否有机地渗透德育和心理健康、社会适应能力的培养。另外，教师在制定教学目标时，是否充分考虑到学生的原有体育基础、学力情况和发展需要，对不同层次的学生是否有所区别。目标过高或过低，任务过大或过小，或是对所有的学生均采用同一目标要求，都是不切实际的，也不利于学生的学习与发展，更不符合素质教育的要求。2、教学过程的完整性。体育实践课的教学从发生到发展，教学过程无论如何变化称谓，笔者认为准备—基本—结束这三个阶段是客观存在的，只是不象以前那样明显地呈现出而已。笔者认为评价教学过程的完整性，主要仍看这三个过程是否符合逻辑地存在。 准备部分即教者根据学习内容，将学生的思想、精神，身体各器官、系统的机能，以及相关的基础知识、技术（如武术套路教学时，用武术操做准备活动等）和学习经验等等充分动员起来，使学生进入体育课知识、技术的学习准备状态。所以，从准备部分的安排上，可以看出是否明任务、展目标、提兴趣、激思维，组织的练习是否与教学内容有相关性或迁移性；从准备部分的效果上，可以看出学生的学习愿望是否强烈，学习新内容的必要基础和经验以及身体活动能力是否被动员出来。 基本部分即围绕教学内容展开的教学活动。它是完成当堂体育实践课教学任务，实现教学目标的实质阶段。在这个阶段，一看教师理解和处理教材内容的能力（包括根据新课程标准对教材的重组能力），以及教师指导学生学练、解决学练问题的具体教学思路是否符合学生的认知发展规律，是否有利于培养学生的思维能力和创造能力；二看根据水平目标，所选教学内容是否与学生的实际相符，所设计的练习方法与手段是否符合运动技能形成的规律、人体机能适应性规律及人体生理和心理活动起伏变化规律，是否有利于学生的自主学练能力的培养，并有效地促进学生身体的全面发展。

小学体育说课稿《接力跑》 　　教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。下面是关于小学体育说课稿《接力跑》，欢迎大家阅读借鉴! 　　小学体育说课稿《接力跑》 　　本课以《新课标》为依据，充分体现“健康第一”的教育指导思想。以“发现式教学”模式为理论基础，结合教材与学生的实际进行课的设计。 　　为了加深同学们的感情认识，激发学生学习接力跑的兴趣，在整个教学过程以游戏和比赛的形式贯穿整个教学。在教与学的关系上，既强调教师“教”的重要性，又突出学生“学”的主体地位，让学生在玩中学，玩中练，重视培养学生的公平竞争、参与意识、团结合作，整体教学立足于《新课标》五个学习领域，服务于学生的健康成长。 　　1、教材的分析与处理 　　本课的教学内容是接力跑，选自人教版《体育与健康》七年级水平四的教材内容。田径运动中的接力跑是初中《体育与健康》教学内容中重点学习部分。在接力跑活动中，学生运用智慧和技巧与同伴团结协作，体验配合的乐趣，增强了身体素质，培养了学生的自信心，而深受学生们的喜爱。 　　接力跑是田径单纯跑步的一个升级，是唯一一个多人配合的径赛项目，传接棒的方法有上挑式和下压式。本课教学内容是接力跑的第一课时，以上挑式和下压式的传接棒方法为本课学习内容，要求学生学习掌握接力跑的交接棒方法。交接棒在接力跑运动中起到十分关键的作用，好的交接棒配合能够决定接力跑的最终结果。 　　主教材：接力跑交接棒技术动作新授课; 　　辅助教材：接力游戏; 　　2、教学目标及教学重点、难点 　　1、认知目标：通过游戏活动,让学生体验快速跑,了解快速跑的方法。 　　2、技能目标：通过游戏活动，发展学生的协调性、灵敏性和快速奔跑的能力。 　　3、情感目标：通过游戏活动增强学生的合作意识和团队精神。 　　教学重点：在跑中手脚协调配合 　　教学难点：在快速跑中保持正确的身体姿势。 　　3、学情分析 　　本课教学对象为初中学生，中学生身心发展还不成熟，初步具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了基本运动能力。但因学生存在体质上的差异，部分学生自控能力较差，在体育活动中自我意识强，团结合作精神不够。因此在教学中围绕接力的方式和时机设置了若干链条式的问题，在整个学习过程中通过小组探讨问题和小组比赛的.形式进一步促进同学之间的相互配合、积极参与任务的完成。 　　在学习过程中有可能遇到两人传接棒的动作不能很好的紧密衔接，手臂晃动等问题，采取由易到难的层次目标，通过建立假说、验证假说，得出结论一系列的教学，发展学生创造性和主动性。 　　4、教学目标 　　根据教材分析并结合新课标中五个学习领域的要求，确定了本课三个维度的教学目标为： 　　知识与技能目标：知道接力跑传接棒的方法并能基本掌握两种传接棒技术; 　　过程与方法目标：通过对具体问题的思考和小组讨论以及练习和比赛了解提高接力跑速度的关键在于预跑时机; 　　情感态度与价值观目标：养成积极进取，相互信任，互助共勉的良好作风，形成探究意识。 　　5、教学重难点 　　基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本节课的重点是：接力区内完成传接棒;难点是：预跑的时机 　　6、教学方法 　　为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和年级学生特点，主要采用以下3种教法，分别是：讲解示范法、处方教学法、游戏竞赛法; 　　在学法指导上，确定了以下3种学法：观察与模仿、体验与学习、展示与评价 　　7、场地器材 　　场地：田径场;器材：秒表4块、接力棒8根 　　8、教学过程 　　根据人体运动生理机能变化的科学规律，对于本节课我将从四个阶段实施教学，分别对开始部分，准备部分、基本部分和结束部分进行相应内容的设计。 　　第一阶段：开始部分;预设所占课堂时间为5分钟。学生以“快、静、齐”的标准集合成四列横队后，师生问好，检查学生出勤情况，宣布本课内容，安排见习学生，提出练习要求与注意事项。 　　设计意图：以上内容的实施可以使学生形成良好的课堂常规，培养组织纪律性，明确学习目标。 　　第二阶段：准备部分;预设所占课堂时间为10分钟。这一阶段安排6节身体活动操，小组为单位在规定的场地范围内进行;各小组组长根据本课任务组织小组成员做好每一项身体活动;教师观察学生练习情况，并适时给予指导; 　　设计意图：该阶段内容的实施让学生身体预热，充分活动身体各关节，预防运动损伤的发生，通过身体活动操提升学生身体兴奋性，提高课堂教学的教学气氛，为接下来的教学内容打下基础。强化了团队意识，培养了学生的良好的体育卫生习惯。 　　第三阶段：基本部分;预设所占课堂时间为25分钟。该阶段是本节课的核心环节，是解决教学重点和突破教学难点的关键，在这一阶段的教学实施中，我将分为6个环节进行课的教学， 　　第一环节：情境创设，激趣课堂——我将创设【传递友谊桥梁】的情景接力游戏，学生成4个比赛小组，在半径10米的圆内按顺序进行游戏;其他小组在场地两侧观察，根据以往经验观察比赛中存在的问题;教师做好比赛记录，宣布比赛成绩。创造民主自由的氛围，激发学生的学练兴趣。 　　第二环节：建立假说，讨论归纳——比赛结束后各小组讨论，总结本组在接力比赛中存在的问题，并分析它产生的原因;组长着手归纳，将讨论的主要问题汇总，代表全组汇报;教师听取各组的归纳总结，针对典型问题进行3个假说(问题)的建立，教师针对典型问题进行启发式讲解： 　　(1)传接棒技术如何选择----上挑式与下压式; 　　(2)如何选取合理的站位----接棒人站在接力区或预跑区内相应一侧; 　　(3)如何落实能力互补----有相关经验的学生可对同组队员进行简单指导; 　　该环节通过建立假说，让学生自主讨论和尝试探究，强化学生的学习动机。 　　第三环节：揭示课题，师生共议——在学生对所学技术有初步认知的情况下，揭示本课所要探讨的课题：“如何有效的提高接力跑的速度?”并提供部分解决问题的线索： 　　线索1：演示两种传接棒技术：上挑式和下压式，并讲解它们的优缺点;(上挑式需要调整握棒位置，传接棒动作自然容易掌握;下压式不需要调整握棒位置，便于持棒快跑) 　　线索2：介绍简要的比赛规则(区域限定，串道); 　　线索3：针对学生的能力水平不一提供解决方案。(确定起动标记;通过信号完成传接棒的连贯动作) 　　第四环节：齐心协力，强化成果—根据教师提供的线索，针对自身存在的问题进行传接棒技术的改进练习。各组小组长组织本组进行练习，对具体存在的问题进行解决：在该环节的教学实施中我安排如下练习内容： 　　第一次练习：学生分组(2人一组)进行原地传接棒练习(快传u2192慢接、慢传u2192快接)，体会传棒技术与接棒技术的结合;每人练习5次互换; 　　第二次练习：行走中进行传接棒技术练习;(全组每人练习1次) 　　第三次练习：相距5米慢速跑中进行无接力区的传接棒练习;(全组每人练习1次) 　　第四次练习：相距15米快速跑中进行有接力区的传接棒练习;(全组每人练习1次) 　　教师观察学生练习效果，适时予以诱导帮助;并强调传接棒过程中的安全性; 　　练习结束后再次进行分道接力游戏，传接棒方法各组自选;并记录各组比赛成绩，公布比赛成绩，与之前基础成绩进行对比，让学生体会成功的喜悦; 　　第五环节：激励展示，答疑解惑—游戏结束后各组进行汇报，不追究对错，充分肯定学生;听取学生汇报结果并诱发学生得出正确结论(如何有效的提高接力跑速度);并让问题处理较好的学生进行示范; 　　教师解疑并对跑速问题进行“综述”：影响跑速的因素很多，主要集中在：①对该技术的理解不深;②预跑时机掌握不好;③传接棒过程过长;其中最关键的是预跑时机，解决该问题一般采用“口令法”，传棒人通过口令与接棒人进行联络; 　　这一环节的教学中，激励学生进行展示，组织学生说一说，评一评。目的是以动作完成较好的学生起到榜样作用，鼓励其他学生改正错误动作，更好的掌握动作技能。 　　第六环节：创编游戏，升华课堂—为了满足学生的求知欲和表现欲，体现学生个人能力和团体意识，师生共同创编挑战赛，设置一个相似于正规接力区的小型比赛场地，并将学生分为人数和水平相等的4个参赛小队，学生根据结论对接力跑技术进行改进提高;该环节的设计可以增强学生的集体主义精神，培养学生的竞争意识，提高学生的应用实践能力。 　　在教学基本部分的教学中，我由情景导入激发学生的学习兴趣，由直观示范到学生的自主学练，坚持循序渐进，层层深入的教学原则，并结合体育游戏达到巩固动作的目的，本课的难点也在此得到了突破。 　　第四阶段：结束部分;预设所占课堂时间为5分钟。 　　在对结束部分的教学设计中，组织学生进行“摸人”游戏，男女分组游戏;各组选一人将其双眼遮住站在游戏场地中央，原地转3圈喊“定”，其他同学则在规定的场地中静止不动，让其摸寻，摸到并猜中是谁，两人互换;目的是在轻松愉快的氛围中，让学生的身体和心理尽快恢复; 　　师生分享本课学习，并对学生提出问题： 　　(1)本课我们学习了什么? 　　(2)大家学会几种传接棒技术?解决预跑时机掌握不好的办法是什么? 　　目的是强化学生的认知水平，巩固本课的学习内容。教师用概括激励的语言小结与综合评价。这样充分发挥学生的积极性与自主性，体现评价的激励功能; 　　最后安排收放器材，师生再见，宣布下课，渗透德育和美育教育; 　　9、教学预设 　　本节课，在教与学的统一活动中，预设练习密度：50%;练习强度：中等偏上;平均心率：130-140次/分钟 ;

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要注意以下三点：切勿进行过多的训练。为了想要以最短的时间内达到教学目的，往往会选择过多的训练。但是训练同时也会加重对人体的骨骼、肌肉、关节的负荷。所以过多的训练更易于造成韧带、肌肉拉伤，出现肌肉酸痛等症状。注意热身和放松训练运动，切勿因为麻烦跳过做热身运动和放松训练。这样会更容易造成运动损伤，如踝扭伤等等。注意事项：（1）热身运动时，首先应集中于拉伸比较大的肌肉群，以微微流汗程度为佳。（2）拉伸时持续时间不宜超过30s，拉伸同一块肌肉的持续时间过长反而容易造成拉伤。（3）热身运动是偏向动态拉伸，放松训练是偏向于静态拉伸。切勿过于集中锻炼其中一两个部位，目的，而忽略其他部位，因为这样反而很容易造成肌肉不平衡，易引起体态姿势变化。简单说来就是：注意运动量、注意运动前后的准备与放松运动、注意不要太过集中训练一两个项目。

小学教资中，体育教学设计和语文教学设计各有难易之处。体育教学不仅需要考虑到学生的身体机能、技能的训练和比赛表现等方面，还需要注意课堂教学和比赛等环节的安排。而语文教学需要注重的是学生的语言表达、阅读能力、思维能力等多个方面。因此，从难易程度上来讲，无法一概而论。对于教师来说，不应该只局限于某一门学科的教学设计，应该注重提高多方面的教学能力和水平。

不是。还会考文化课。体育老师不光有体育专长，还要有一定的文化基础。

1.小学一年级教学设计范文 　　教学目标： 　　（一）认知：认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作。 　　（二）情感：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。 　　（三）能力：培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。 　　教学重点与难点： 　　重点：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作的方法，培养合作意识。 　　难点：探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”。种媒材。 　　教学过程 　　（一）组织教学 　　预备铃响后，上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况。 　　（二）谈话导入 　　师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗？ 　　生：因为树叶绿了，小燕子回来了，桃花开了，学校的山茶花也开了…… 　　师：你喜欢花吗？为什么？ 　　生：很喜欢。因为花很美…… 　　师：花很美，如果到处都是鲜花多么好啊。今天就让我们一同进入鲜花的世界――揭题《花的世界》 　　（三）观察、欣赏、感受 　　1、十大名花欣赏（课件展示，伴有音乐，逐一播放图片。） 　　你知道国花吗？知道它叫什么名字，长什么样吗？让我们一起去看一看吧！ 　　2、提问： 　　（1）你最喜欢什么花？为什么？ 　　（2）它是什么季节里开的？长得什么样子？有哪些颜色？ 　　（3）能说说有关它的故事吗？ 　　3、说一说 　　（1）你还知道哪些花卉？ 　　（2）它的名字是什么？ 　　（3）它长得什么样子？ 　　（4）能说说有关它的故事吗？ 　　学生回答的花，教师尽可能地展示。 　　4、应用欣赏 　　在我们的日常生活中，也常常可以看见花。你从生活的什么地方能找到它？用什么材料制成的？点击课件 　　（四）拼一拼 　　同学们手中有许多不同颜色的几何图形，你能简单拼一拼，使它变成花吗？ 　　（五）思考、探索 　　1、实例欣赏 　　师问：“除了拼，还能用什么方法把这些美丽的花留住呢？先来看看其他同学是怎样做的吧！”点击课件，和同学说一说，它们是用什么材料，怎么做出来的？ 　　2、小组讨论 　　（1）你带了什么材料？用你手中的材料能做出什么样的花？你打算先做什么？再做什么？花用什么材料做，什么形状？怎样做？叶子用什么做，怎样做？（折）（扎）（剪） 　　（2）想一想，说一说，怎样做更好看？ 　　（3）根据材料和方法的不同，分小组自由合作，然后办个小花展，装饰教室。让美丽的花永远开在我们的教室里。 　　（六）学生创作 　　教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题，并及时展示优秀作业。 　　（七）小结 　　1、师生共同扮演蝴蝶角色飞入各组“小花圃”中赏析评价学生作品。让学生评出的鲜花，并说明为什么。 　　2、环保教育。 　　师：有的人看见好看的花就把它摘下来，他这样做对不对？为什么？ 　　生：不对。花是大家的，要爱护公物，要美化城市，不要摘花…… 　　结束语：同学们都知道摘花是不对的"，我们自己不但不摘花，还要劝别人不要摘花，要爱护公物，让我们的城市更加美，让我们的祖国到处都是花的海洋。 2.小学一年级教学设计范文 　　一、学生情况分析 　　小学一年级新生刚开始上学，还不知道上学的大体含义，也不知道上学对他们意味着什么，但是这些都不是我们想要一下就解释清楚的，小学生会在慢慢的成长中知道这其中具体的含义的。今年秋季体育教学对学生来说并不难，况且学生也都是喜欢体育活动的，相信他们一定能够学好体育。这意味着我们更要把体育教学优质优良地完成好，现将本学期体育教学计划拟订如下： 　　教学目的：在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的素质奠定基础。” 　　一年级的学生年龄较小，喜欢接受新知识，但注意力集中的时间短；男女生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强；，同时他们的模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解很少，因此，基本活动的教学，主要是让学生活动起来，学会一些简单的动作和方法，培养正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下一定基础。同时重视趣味游戏教学，并在其中进行组织纪律性教育。 　　二、教学目标 　　培养学生保持身体的正确姿势，使之初步具有对体育活动的兴趣，养成良好的体育锻炼卫生习惯，发展身体素质，提高身体基本活动能力，促进身心的健康成长；使学生了解日常生活中有关体育、卫生与保健的常识，学习和初步掌握体育与保健的基础知识和基本技能，为发展体育与保健的综合能力打好基础；对学生进行集体主义和爱国主义教育，培养遵守纪律、团结互助、活泼勇敢、积极向上等优良品质。 　　三、教材分析 　　小学体育（与健康）包括理论和实践2部分。理论部分包括体育和保健常识；实践部分包括：①走和跑；②跳跃；③投掷；④攀爬、悬垂、支撑、滚翻、平衡；⑤小球类；⑥队列队形、徒手操；⑦民族民间乡土体育七大类。游戏和发展身体素质教学内容不单独分类，纳入各类教学内容之中；韵律活动和舞蹈不单独分类，包括在队列队形、徒手操之中。具体教学内容见教学进度表： 　　四、教学重难点 　　重点：本学期以广播体操教学为主，让每一位学生都学会做广播体操。 　　难点：每个动作都要做到位，并且做到动作与节奏相吻合。 　　五、教学措施 　　1、从实际出发，根据大多数学生的年龄、原有知识能力基础和身体发展水平以及学校的场地、器材设备和环境气候条件等实际情况，实事求是、讲究实效、改革创新，确定好教学目标、安排好教学内容、选择好课的组织形式和教学方法、安排好运动负荷和心理负荷，使学生在原有的基础上学好本课程。 　　2、激发学生学习兴趣，首先让学生明确学习目的，端正学习动机，提高体育保健文化素养，在充分体验运动乐趣的基础上激发学生的学习主动性，培养学生创新精神，采用启发、诱导和各种各样的手段激发学生的兴趣，充分调动学生锻炼身体的积极性，同时组织各种体育竞赛，提高运动技术水平。 　　3、在教学过程中运用多种直观教学手段，采用生动形象的语言，正确的示范、直观的图片等各种教学手段，使学生感知动作，领会动作要领，掌握锻炼方法，形成完整的正确动作概念，培养学生观察判断能，启发学生积极思维，提高教学水平。 　　4、自制体育器材，认真抓好场地、器材建设，对已有的器材、场地要保管好，保护好。同时发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，自制体育器材，创造条件，保证教学的基本需要。 　　5、以《学生体质健康标准》为目标，对学生进行系统的体育训练，同时进行考核改革，认真做好考核工作。 3.小学一年级教学设计范文 　　教学目标： 　　1、知识目标：使学生初步了解一些，听课、读书、写字等方面的要求。 　　2、能力目标：使学生学会整理自己的学习用品。 　　3、情感目标：通过进行日常行为习惯的指导和训练，培养学生良好的行为习惯 　　教学重点： 　　培养学生的`自理能力 　　教学难点： 　　实际操作要持之以恒 　　教学准备： 　　常用文具 　　教学时数： 　　一课时 　　教学过程： 　　一、学习习惯的养成 　　（一）听课 　　1、正上课坐姿端正，认真听讲，不溜号，要积极发言，有事举手，得到允许后，站起来讲话声音要响亮。 　　2、读书双手拿书，身体略向前倾，眼睛离书本要保留一尺远的距离，学会朗读。 　　（二）写字（做到三个一） 　　1、坐端正，身体稍稍前倾，眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳远。 　　2、注意保持正确的握笔姿势，手离笔尖一寸远。 　　3、书写要干净（落笔稳、位置要准、不擦） 　　［设计意图］使学生认识到良好学习习惯对学习的重要性，培养学生良好的学习习惯。 　　二、学会自己整理学习用品 　　（一）用卷笔刀自己削铅笔。 　　（二）整理文具。 　　（三）整理书本（铅笔5支，橡皮一块，格尺，卷笔刀，课表） 　　（四）学习包书皮（书本平整，不卷页，按当天课表内容装学习用品，摆放要有序，要整齐。 　　教育学生爱惜学习用具，自己的事情自己做。 　　三、作业设计。 　　1、回到家里自己试着把数学书包好书皮，写清楚名字。 　　2、自己整理好文具、书包。 4.小学一年级教学设计范文 　　教学目标： 　　1、认识常用的交通标志，知道其作用，了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识。 　　2、感受违反交通规则的严重后果及遵守交规的重要性，从而提高交通安全意识，自觉遵守交通规则。 　　教学重点：认识常用的交通标志，知道其作用，了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识。 　　教学难点：认识常用的交通标志，知道其作用，了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识。 　　教学过程： 　　一、导入新课： 　　小朋友们，你认识交通信号灯吗？ 　　二、看一看，想一想（分析事例，强化观点）： 　　1、老师读“安全警示”中的故事（P24）。 　　2、引导学生想一想，说一说：怎样安全过马路？ 　　3、全班交流。 　　4、教师补充小结。 　　三、说一说，记一记：（联系实际，辨别是非，指导行为） 　　1、引导学生看图，读读“小博士”的话，说说你知道了什么。 　　2、指名读小博士的话，了解以下内容： 　　（1）认识交通信号灯：红灯停，绿灯行，黄灯闪闪不抢行。 　　（2）过马路，左右看，不在路上跑和玩。 　　（3）有车时不突然横穿马路，在没有红绿灯的路口应该这样行走。 　　3、说说自己上学和回家时是怎样在公路上行走的。 　　四、总结全课，测一测： 　　1、小检测：想一想，说一说 　　看图，说说下面小朋友的做法对吗？应该怎么做？ 　　2、教师检查总结。 　　3、学生看拼音读“小贴士” 　　学儿歌 知安全 　　十字路口车辆多，胡乱穿行会闯祸。红黄绿灯来指挥，看清信号再通过。 5.小学一年级教学设计范文 　　教学目标： 　　知识与技能： 　　1、正确认读本课十四个生字，会写六个生字。 　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　3、理解课文内容，懂得要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。 　　过程与方法： 　　1、通过聊天交流，启发性设置问题情境，带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。 　　2、通过各种形式的诵读，想象画面，感受大自然的美好，激发学生用自己的实际行动保护大自然的美。 　　情感、态度与价值观： 　　理解课文内容，懂得要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。 　　重难点分析： 　　1、会写六个生字，正确认读“植树、种花、保护、田野、城市”等词语。 　　2、诵读课文，理解诗歌内容，体味大自然的美要靠人类保护是文章的难点。教学时引导学生读进去，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试声情一致的朗读能力达成与提升。 　　课前准备： 　　多媒体课件。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、创设情境，激发情趣。 　　（一）出示多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的小燕子、绿色的小青蛙……让学生整体感知大自然的美妙神奇。 　　（二）提问，学生思考回答。 　　1、你都看到了什么？ 　　2、你有什么样的感受？ 　　3、我们生活在美好的大自然中，我们应该怎样对待大自然呢？大自然又会怎样对待我们呢？ 　　二、初读课文，自学生字。 　　（一）提出自读要求，学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。 　　（二）同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。 　　课件出示词语 　　（三）读诗歌，听者给予评价。 　　三、再读课文，读出感情。 　　课件展示 　　（一）提问：“我们植树”，大自然给了我们怎样的回答？ 　　找出句子来，自己读一读，然后男女生对读。 　　引导体会“回答”的内容。 　　（二）提问：“我们种花”，大自然给了我们怎样的回答？ 　　找出来同桌读一读，然后男女生对读。 　　（三）学习体会“爱护燕子”、“保护青蛙”的句子，学习方式与上面的相同。 　　男女生交换对读。 　　（四）大自然的回答好不好？如果用一个词来形容大自然的回答，你说用什么词？ 　　（五）“山间田野长满绿树”、“城市乡村开遍鲜花”是什么景象？你能说一说吗？ 　　四、读中理解，尝试背诵。 　　（一）学生读课文。 　　（二）提问：课文写了什么景象？ 　　学生语言描述。 　　（三）课件展示课文，“植树”、“种花”、“爱护”、“保护”、“热爱”几个词空缺。 　　学生尝试补充课文空缺的几个词。 　　（四）学生试背诵。可配音乐《大自然的情诗》。 　　五联系实际，拓展延伸（作业）。 　　我们还能为大自然做哪些事情？大自然又会给我们哪些美的回答？课件出示 　　学生用自己喜欢的形式表达，可以写，可以画，还可以用实际行动做一做。 　　第二课时 　　一、作业展示，成果体验。 　　学生展示作业。 　　二、再认生字，复习巩固。 　　（一）课件展示会认、会写的生字，将课文中含有生字的词语进行复现。 　　（二）课件展示用新生字连成新句子，将生字置于新的语境中以强化再认。 　　1、小青蛙长大了，我们要保护它。 　　2、城市中有一座小山，山顶上植了树，还满山都是野花，我爱这美丽的小山。 　　三、记忆生字字形与书写。 　　（一）课件展示六个要求会写的生字。 　　（二）你怎么记住它？ 　　（三）观察：怎样才能写正确？ 　　美：上方是头顶所戴的东西，下方的“大”是正面站立的人形。 　　乡：像曲曲弯弯的乡村小路。 　　种：可用熟字合并法记忆。 　　（四）指导书写，怎么写才美？ 　　学生发言。 　　学生在书上写，写后小组评议、全班评议。

大力推进信息技术在教学过程中的普通应用，已成为我国教学改革的一个方向。而体育教育作为教育的一个重要组成部分，它是以一门学科而存在的，也要适应时代的要求。而信息技术对体育教育的发展将起着巨大的推进作用，信息技术将影响体育教育的各个方面，体育教育的改革与创新需要信息技术的配合。兴趣是最好的老师。小学体育教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，学生有了运动的兴趣，他们才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。小学生的兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起。想让课堂教学气氛高涨、彻底改变传统的“教师教、学生学”的教学模式，就要大胆的运用先进的教学手段。在设计编排中，我就注意运用多媒体提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。课堂教学中多媒体作为教学信息的载体和传输信息的工具和手段，通过信息技术与体育课程的整合，创设情境，它不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，而且有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。

1、指导思想。以新课标为依据，遵循“以人为本，健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐；通过师生共同学习的活动氛围，培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。2、教材分析。技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。通过技巧练习能提高学生的柔韧性和协调性，对于学生全面素质的提高有良好的效果。本课时的教学内容通过学生喜爱的模范动物操开始，过渡到简便易行的单个前滚翻动作学习，然后上升为适合学生实际难度的组合动作等过程，使学生循序渐进的掌握技术动作。3、学情分析。四年级学生正处于生长发育的关键时期，个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。但由于心理因素的原因，该阶段的学生也有自我约束能力差的特点，因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。4、学练过程设计。本课在教师的指导下，采用分散与集中，友伴分组的教学组织形式.以教师的启发诱导，学生自主尝试练习为主.充分体现学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”的学习方式，使每一位学生都能体验体育运功的愉悦，并能很好地掌握运动技能技巧。5、课堂常规（培养良好的课堂行为习惯）一愉悦热身（采用片段情境，激发学习兴趣）→复习前滚翻（纠正巩固技术）→技术延伸（前滚翻技术在生活中的运用）→游戏（愉悦身心，快乐竞赛）→小结（评价、总结）。

【篇一】 　　教学目标：1.乐于开动脑筋，表现自我，充分展示学生个性 　　2.在体育活动中有一定的观察和模仿能力 　　3.在体育活动中表现出合作行为，培养创造能力 　　教学内容：前滚翻 　　一.导课 　　师：同学们，冬天来了，你们一定很喜欢出去玩，对不对？ 　　生：对 　　师：能告诉老师，你们想去哪儿玩吗？ 　　生：(设想：公园、三峡等)野生动物园 　　师：今天，老师带你们到动物园里玩一玩，看看动物园里的小动物是怎样过冬的，好不好？ 　　生：好! 　　师：那我们就出发吧!你们一定要注意，到了动物园，一定要听从指挥，注意安全! 　　二、设置情景 　　1.游戏一：穿过小树林 　　学习目标：调动学生兴趣 　　师领生跑步到森林，玩“穿过小树林”的游戏， 　　师：同学们，我们穿过了这片小树林，就要到动物园了，大家一定要爱护小树林。 　　师：同学们，请注意啦，我们马上就要进动物园了。师领头穿过洞门(由两位同学搭手成门)，来到动物园。2.舞蹈：健康歌 　　学习目标：激发学生学习热情 　　师：动物园里的空气好新鲜呀!同学们，我们来做做运动吧!(播放音乐，师领生跳舞：健康歌) 　　要求：气氛活跃，心情愉悦 　　3.模仿小动物开运动会 　　学习目标：①进一步激发学生学习热情 　　②培养想象能力及创造能力 　　③培养协作意识 　　师：跳完了舞，你们想和小动物们一起玩一玩吗？现在，我们就来模仿一下小动物：看看小动物们怎样开运动会的，好吗？ 　　生：好 　　师：我们分组进行，看看谁的想象力最丰富，模仿的最象，行不行？ 　　生：行 　　师：我们现在开始吧!(师参与其中)(设想：龟兔赛跑、青蛙过河、老鹰捉小鸡、青蛙跳远) 　　要求：充分发挥想像力和创造力 　　三、技巧：前滚翻 　　4.栽种人工草坪 　　学习目标：培养协作意识及竟争意识 　　师：你们模仿的真像。现在，大家累了吧？一起到人工草坪上休息一下吧，不过，我们要先栽种好人工草坪，现在我们来比一比：哪一组栽种的最快。 　　生：我们，我们! 　　师：草坪种好了，你最想玩什么呢，大家分组玩一玩吧! 　　设想草坪图形：长方形、圆形等。 　　生：分组活动。(设想：有的在草坪上来爬去，有的在翻筋斗，有的在仰卧起坐，有的在练习劈叉，还有的在……) 　　要求：团结协作 　　5.熊大哥“翻筋斗” 　　学习目标：导入主题—前滚翻 　　师：大家瞧一瞧，这一组的同学在干什么？ 　　生：翻筋斗 　　师：说对了，原来，他是我们的熊大哥，在学翻筋斗呢!就象“滚圆球”一样，现在我们把垫子拉开，排整齐，也来学学翻筋斗吧!注意：两人一组，自由组合，看谁滚得又圆又稳。生：练习团身滚动 　　师：巡回指导，提示学生能不能不抱腿滚动呢？ 　　生：表演示范 　　师：表演的真好，我也来给你们表演一个。同学们，老师表演的好吗？ 　　生：好! 　　师：你们也来练一练吧，我相信你们比老师做得还要好。现在开始。 　　生：练习前滚翻；分两组集体表演 　　师：你们表演的真不错，我想和你们比试一下，好吗？ 　　生：好! 　　师：表演蹲撑前滚翻起立展体亮相。老师表演的和你们有什么不一样？ 　　生：开始动作、结尾动作不一样 　　师：说得很好，同学们，你们有更好的方法和更漂亮的动作吗？分组练一练，看哪一组的动作美，最有特色？ 　　生：练习，集体展示，个别展示 　　四、放松活动 　　师：大家玩累了吧：我们来放松一下(意念放松)，准备回家吧! 　　2.我感到很放松 　　3.我的双手感到沉重和放松 　　4.我的手臂感到沉重和放松 　　5.我的双肩感到沉重和放松 　　6.我的双手、手臂、双肩全部感到沉重和放松 　　7.请慢慢睁开你的眼睛 　　师：同学们，你们放松好了吗？ 　　生：放松好了 　　小结：同学们，今天，看了大家的表演，我对我们班同学有更深的了解，你们聪明、伶俐、活泼、好动，希望你们在以后的学习中再接再厉，更上一层楼。 　　五.师生再见 　　 【篇二】 　　教材分析 　　本课教材选自小学《体育与健康》三年级课本。本课从教材性质出发，把注意力强的发球得练习安排在课的一开始进行，这样更有助于学生集中注意力，把以游戏形式、趣味性较强的排在课的后半部分，目的在于激发学生的练习兴趣。 　　学情分析 　　1、小学三年级学生模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。 　　2、三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。 　　3、三年级的学生，班级凝聚力、荣誉感强，学生乐学，爱好运动，而且大部分学生运动能力较强。 　　教学目标 　　1.运动参与目标：通过情境、游戏、竞赛等形式提高参与热情，使学生积极主动参与到活动中，并且在活动中掌握颠球方法。 　　2.身体健康目标：通过教学，发展学生灵敏、柔韧、速度素质，提高学生判断能力和反应能力。 　　3.心理健康目标：通过各种玩球方法的创编和游戏教学，建立学生自信──我能行，形成良好的意志品质和合作意识。 　　教学重点和难点 　　本课重点：发球变化时的要领，调动学生的积极性； 　　本课难点：怎样接球。 　　教学过程： 　　（一）语言激励，导入课题［1′］ 　　教师：这节课老师和同学们要用手中的器材来创编一些玩法，相信同学们一定能把你们创编的玩法展示给老师和同学们看，你们有没有信心？老师相信你们一定能行！ 　　（二）仿生练习，提高创造能力［3′］ 　　1.设情景：今天有一些动物们也来参加我们的活动，它们都是谁呢？听音乐，根据音乐的节奏来想象一下是什么小动物？先说出动物名字，然后再模仿。看一下哪些小朋友想象力最丰富，而且模仿最形象。 　　2.学生先听音乐，说出动物的名称，然后进行模仿。 　　3.教师参与活动，并且指导评价学生的模仿。 　　（三）乒乓模仿，感受动作［5′］ 　　1.教师领做发球模仿操，语言提示，并适当口令。 　　2.学生随音乐节拍进行各种模仿动作练习。 　　3.教师小结做操情况。 　　（四）玩法创编，熟悉球性［5′］ 　　1.教师语言引导提示。 　　2.学生利用手中的器材以小组为单位进行活动。看哪小组玩法多、动作美。 　　3.教师巡视指导并参与活动。 　　4.学生随机进行汇报表演。 　　（五）花样发球与接球练习，提高兴趣，发展能力［15′］ 　　1.组织全体学生进行发球接球的尝试练习。 　　2.学生根据自身情况，采取不同的方式进行练习。 　　3.用鼓励性的语言激励学生采取多种方法。 　　4.教师巡视指导并参与活动。 　　5.择优进行表演。 　　6.组织学生进行发球比赛。 　　7.能力较弱的学生做具体指导。 　　（六）游戏：“打电话”［6′］ 　　1.教师讲解游戏方法与规则，并示范。 　　2.教师引导学生先打应急电话和常用电话号码，然后再打学校及家中的电话，最后组织学生进行打电话比赛。 　　3.学生分小组讨论怎样打电话，然后进行练习与比赛。 　　4.小结游戏情况。 　　

　　教学内容 　　1．各种不同姿势的起跑 　　2．游戏：《捕鱼》 　　教学目标 　　1．初步体会各种不同姿势的起跑，以游戏化的方式激发学生的学习兴趣。 　　2．让学生在创想练习中感受运动的乐趣，获得运动的心理体验。 　　3．初步养成积极参与体育活动的意识，培养诚实守信、遵守规则、团结合作等优良品质。 　　指导思想 　　1．这是一节根据《课程标准》设计的新教材展示课，尝试以目标的达成统领教学的内容。把教材中的理念，即“坚持健康第一的思想，促进学生健康成长， 　　激发运动兴趣，培养学生终身体育意识，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异”以及体现灵活多变的教学教法。 　　2．在课的结构、组织形式、师生参与、游戏的开发、创新，体育文化的传播等方面进行大胆的探索和尝试。 　　课的设计 　　一年级的学生对体育课特别感兴趣，课堂上有较强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏，是他们的特点。但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知比较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久，又是他们的弱点。根据这些特点在设计时以多变的内容使他们时时有新鲜感。经老师的调控，使学生始终保持在状态下学习、锻炼和娱乐。在整堂课中始终把增进学生身心健康和适应社会的能力作为目标和归宿，为学生营造平等、民主、宽松、和谐的学习气氛，使学生在课堂上参与、体验、创想、感受，达到目标要求。 　　教学过程 　　1．第一教材中用歌谣、音乐营造学习氛围，拉开本课的序幕。 　　（1）队列队形 　　一年级学生课堂的组织要能放能收。放，能活而不乱；收，能整齐划一。本课改变了口令指挥式的训练方式，运用了歌谣的方法进行训练。 　　师：稍息！ 　　生：（齐声背诵）挺胸抬头向前看。 　　师：立正！ 　　生：站直不动是关键。 　　师：向右看——齐！ 　　生：小碎步调整好，伸出右手一臂宽。 　　师：向前——看！ 　　生：老师让我向前看，我学老师向前看。 　　运用这种方法，统一了动作，记住了要领，站好了队伍，培养了学生的组织纪律性。 　　（2）游戏《快快找同伴》 　　游戏中学生边跑边唱《跳绳》，在歌声中根据老师发出的信号做出反应，找到同伴。通过这个游戏，融洽学生之间的友情，拉近师生之间的情感。在运作中我没有在找同伴的时间上过分强调，每一个学生都表现得非常积极，有的找不到合适的，还可以和老师组成同伴。有的找得慢了一点，但人人都获得了成功，每张可爱的小脸上都有灿烂的笑容。 　　（3）模仿操 　　在音乐的伴奏下，老师模仿教材中的五节模仿操，然后根据小学生爱模仿的特点，让学生根据电视剧《西游记》中孙悟空的动作，创编《金猴操》。老师对学生创编的千姿百态、惟妙惟肖的动作进行了归纳整理，最后在《西游记》主题音乐的伴奏下，师生同做了《金猴操》。 　　2．第二教材中让学生在创想练习和游戏中找到乐趣，师生同唱主角。 　　（1）各种不同姿势的起跑 　　这是本课的主教材，运用5种不同姿势进行起跑练习，还让学生创编了几种。学生们以极高的热情模仿起跑姿势，老师也采用了他们创想的不同姿势起跑，以激发其积极性。在教材的处理上，没有把时间过多地花在各种姿势的细节上，而是让他们在线后起跑，不犯规，快速起动，迅速地摆脱静止状态，向着目标跑去而不偏离目标。跑的距离分别限定为15米、20米、25米、30米，并在终点处还拉了一条高1米左右，宽20米左右的横绳，横绳间隔1．5米处各有一朵小红花，每练习一次起跑姿势，改变一次距离。另外，还运用了胸前贴“纸鸽子”的办法让学生练习起跑，教师也参与其中，使课堂显得轻松活泼。 　　（2）游戏：《捕鱼》 　　将教材中的游戏《钓鱼》加以改进，更名为《捕鱼》，把一个“池塘”改为两个“池塘”。第一次练习老师扮作“渔夫”，其余学生散步在“池塘”中当“鱼”，被“捕”者站在“池塘”的四角。待学生学会游戏方法后，再每组选两名学生扮作“渔夫”，将呼拉圈改制成鱼网，比赛中只要“捕”到肩部以上部位，就算“捕”中了。另外，“池塘”中间设立“安全岛”，可容纳4—5条“鱼”休息，但休息时间不能超过10秒钟。这个游戏，深受学生欢迎。 　　3．第三教材中感受藏民族文化的内涵，在优美的乐曲声和翩翩起舞中进入尾声，结束全课； 　　选用藏族“锅庄舞”作为全课的结束，同学们在《阿东拉依》主旋律的伴奏下，以藏族舞蹈特有的弯腰撅臀、甩袖撩臂、敬献哈达等动作，跟着老师翩翩起舞，舞动着双臂，使人仿佛置身于草原上、篝火旁，使学生的身心得到了放松。 【篇二】 　　一、学生基本情况分析 　　一年级二班共有46人。一年级的学生年龄较小，喜欢接受新知识，但注意力集中的时间短；男女生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强；，同时他们的模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解很少，因此，基本活动的教学，主要是让学生活动起来，学会一些简单的动作和方法，培养正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下一定基础。同时重视趣味游戏教学，并在其中进行组织纪律性教育。 　　二、教材分析 　　1、全面贯彻党的教育方针，落实素质教育，以提高小学生的身心素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点。 　　2、贯彻健康第一和面向全体学生的思想。 　　3、根据课程标准的总目标、水平一和五大领域（运动参与、运动技能、身体发展、心理发展和社会适应）的目标制订本计划。 　　三、教学目标 　　1、通过教学，使学生初步掌握各种基本动作的简单方法和技能，培养学生身体的正确姿势，发展身体活动能力，促进身体新陈代谢和正常生长发育，增进身体健康。 　　2、学生在身体活动当中，伴随着丰富的心理活动和各体育群体社会性的交往活动，感受到友好合作，团结友爱的情趣，体验自信、健全的个性心理。 　　3、通过教学能够培养学生团结友爱、相互合作、遵守纪律、勇敢顽强、热爱生活、积极进取的优良作风和品质，促进学生身心全面、和谐地发展，体验参加体育活动的乐趣。 　　四、教学措施 　　低年级教学活动时，教师应对一年级学生的情况有尽可能多的了解，如一年级学生活泼好动、注意力不集中、自制力与理解力都较差的等特点。一般说来，一年级小学生多数来自幼儿园，他们初步掌握了一些简单的队列队形如站队、立正、稍息、看齐、报数、原地转等动作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然动作和活动性游戏等，但对体育的知识概念还不理解。因此在安排一年级教学内容时，要考虑学生的认知能力和动作基础即接受能力。教师要加强： 　　1、理论学习，深入研究新课改的教学方法，提高课堂教学质量； 　　2、对学生的思想教育，多利用宣传栏和广播站等形式，对运动成绩和思想品质好的同学进行表扬，鼓励学生加强体育练习。 　　3、断学习和改进练习方法，改变单一的教学形式，让小学生喜欢上体育课，在不知不觉中掌握简单的运动知识和运动技能。 　　4、多进行游戏和身体能力练习，及时掌握学生的身体状况和运动水平。 【篇三】 　　课题一： 　　1、左（右）转弯走 　　2、游戏：双人倒走 　　教学目标： 　　1、使学生形成站立、行进的正确姿势和良好习惯。 　　2、通过队形队列，让学生养成动作正确、反应迅速、整齐一致、服从集体、听从指挥的良好作风。 　　3、通过游戏，发展学生力量及倒走的能力，提高有氧耐力，培养学生的意志品质。 　　教学过程： 　　一、开课 　　1、集合整队 　　2、师生问好 　　3、宣布课的内容 　　4、安排见习生 　　二、行课 　　1、教师讲解左（右）转弯走的动作方法并作示范 　　2、学生分组练习 　　3、教师个别指导 　　4、集体讲评，教师纠正错误的动作 　　5、做游戏：双人倒走 　　a、教师讲解游戏规则 　　b、组织学生进行游戏活动 　　三、结课 　　1、集合整队 　　2、组织学生做放松操 　　3、教师小结 　　4、师生再见 　　课题二： 　　1、各种方式（前后）滚动2、游戏：钻栏跑 　　教学目标： 　　1、发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力。 　　2、通过游戏，发展学生下肢肌肉力量及身体的灵活性、协调性，提高速度素质，培养勇于克服困难的精神。 　　教学过程： 　　一、开课 　　1、集合整队 　　2、师生问好 　　3、宣布课的内容 　　4、安排见习生 　　二、行课 　　1、教师讲解各各种方式（前后）滚动的动作方法并作示范 　　2、学生分组进行练习 　　3、教师巡回指导 　　4、教师集体讲评并及时纠正错误的动作 　　5、做游戏：钻栏跑 　　a、教师讲解游戏的规则及方法 　　b、教师组织学生进行比赛 　　三、结课 　　1、集合整队 　　2、对本节课进行讲评 　　3、师生再见 　　4、收拾器材 　　课题三：1、模仿动物爬行2、游戏：青蛙捉虫 　　教学目标： 　　1、通过练习，促进学生身体各部分的肌肉及内脏器官和上下肢力量、灵敏与素质的发展。 　　2、通过游戏，发展身体平衡能力，提高力量、协调、灵巧、柔韧等身体素质。 　　教学过程： 　　一、开课 　　1、集合整队 　　2、师生问好 　　3、宣布课的内容 　　4、安排见习生 　　二、行课 　　1、教师讲解模仿动物爬行的动作方法 　　2、学生分组进行练习 　　练习中采用游戏的方法通过情景教学，使学生学得有兴趣，提高学生的积极性 　　3、做游戏：青蛙捉虫 　　a、教师讲解游戏规则、方法 　　b、教师组织学生进行比赛 　　三、结课 　　1、集合整队 　　2、本节课进行讲评 　　3、师生再见

1 直线型。这种设计可以理解为从几个关联或者概念的几个层次,进行的教学设计.这种教学设计可以逐步推动步骤的实施最后完成整个技术或者技能的一种设计.例如:行进间双手胸前传接球。它要完成的是原地传接球----侧身跑动---移动中的传接球这几个流程。教师根据这几个流程设计若干个教学步骤逐步推进整体技术。体现形式由分解到整体的概念性推进。这就是我所说的线型。通常情况下这种教学体现的是教学思路清晰，节奏紧凑，给人感觉很流畅。如果教学设计不合理，就会产生脱节，队伍调动频繁甚至完不成教学的达成度。它体现一个教师思维的传统性，经常可以看见的教学一贯性，也就是说，很多体育教师在拿到教材时的第一反应顺序或者说是技术的还原。2 折线型。这种设计可以理解为一个主题框架下的若干次延伸。它体现的是一个点向外延伸很多的触角。它的基本模式是：从一个技术或者技能开始，向其他方向的一种尝试，体现若干个联系（可能）等。比如快速跑教学。从快速跑的基本技术开始学习，然后利用跑的基本技术去完成：反应、灵敏、速度、耐力、追逐、接力、搬运、协同等等跑的形式。不断增加学生的心理体验，从而达成对快速跑学习的不断刺激。通常情况下显示一个教师的思维发散性。“条条大道通罗马”。教学驾驭好的话体现出教学手段丰富，教学和实际运用结合巧妙，甚至贴近生活，学习具有实际运用效果。如果体现不好的话，就会给人感觉画蛇添足。这样的教学设计对于学生学习方法的培养功不可没。3 台阶型。简单的就可以理解为爬台阶。在学习过程中教师逐步提升学生学习难度或者境界，不断有层次上的变化。这种教学设计的基本模式是：跳一跳就够得到，不跳肯定够不到。若干个台阶已经形成，学生必须付出思考和努力，可以通过小组合作等形式进行。比如教学中的基本技术学习----技能掌握--技能实践---技能拓展等方式。这种教学形式往往体现教学分层或者教学竞赛。所谓“望梅止渴”，让学生形成对比和挑战，激励学生的学习，培养学生的进取精神。教学组织好的话，表现出学生都能“吃饱”，而且根据学生的学情体现学习的灵活性。课堂教学气氛活跃，教师的教学行为具有“挑逗性”。表现不好的话，就会出现“该吃的没吃到，不该吃的也没吃到”。“捡了芝麻丢了西瓜”。它体现一个教师思维的跳跃性。这种教学设计利于提高学生的体育行为和兴趣，在学习体育的同时加强学生学习方式的锻炼，让学生学会学习，这对于技能自动化具有非常重要的意义。具体的范文模板链接：https://pan.baidu.com/s/16ATRsNAvOCdwKqSR6vP98w?pwd=3qam 提取码: 3qam

体育教学设计是依据教学对象和目标,明确当前教学起点与确定合适的教学终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。

小学体育课武术教学设计与反思一、教学内容：1.武术的起源与功能。2.武术的基本手型（拳、掌、勾）、基本步法（马步、弓步）和武术组合动作（马步冲拳、弓步推掌)。3.合作练习。二、教学目标：1.了解武术的起源和功能；会做简单的手型、步法及组合动作。2.通过学生观察、模仿、互相交流、尝试学习，提高参与活动的意识和互帮互助的能力。3.培养学生对武术的兴趣，崇尚武德的精神。三、教学重点、难点教学重点：手型、步法及组合动作。教学难点：动作路线清晰，手形、步形正确到位。

新课程背景下提高体育教师教学设计能力的重要意义《体育与健康》新课程标准的确立和实施迫切要求中小学体育教师提高教学设计能力。而另一方面,时代的发展也从多方面对体育教师提出了更多挑战。因此,中小学体育教师教学设计能力的提高有着多方面的意义,主要体现为:1.突破《体育与健康》课程标准实施瓶颈,为新课程全面实施奠定坚实基础接受新课程理念后,如何实践新课程就是一个严峻的问题。不少体育教师缺乏必要的教学设计能力,离开了传统的教学大纲和教参等的支持,就感到无从下手。缺乏必要的思考创造,缺乏对课程的自我理解和重构。切实全面提高中小学体育教师的教学设计能力,将可为《体育与健康》新课程全面实施奠定坚实的基础。2.促进中小学体育教师专业成长,适应教师专业化的要求体育教师专业化是教师专业化的一个组成部分,也是提高体育教师地位的必由之路。一直以来,我国体育教师在教育系统中地位相对较低,这虽与很多因素有关,但不可否认,体育教师整体素质不高是其中一个重要的原因。通过专业化,提高体育教师个人的教育教学能力和专业自主发展能力,这对提升个人和群体的地位都极其重要。认识了体育教学设计的重要性，那么我们体育教师应如何提高我们教学设计能力？对教材的分析，这是我们体育教师在教学设计中相对薄弱的一个环节。之所以说是薄弱环节，是因为我们对教材的认识不够。往往我们都还没弄懂教材，我们就开始想着怎么上课了，这是非常不科学的。对于一个教材，它并不是孤立存在的。为什么要选择这个教材？这个教材要教什么，它的作用如何？通过教材，学生应学到些什么？发展学生哪些身体素质？这些都是需要我们对教材进行一个系统的分析。只有通过对教材系统的分析，我们才能把握好教学内容的重难点。不同年龄段的学生，他们的心理和身体机能是各不同的。这就需要体育教师对学生的情况进行科学的分析。同一个教学内容，对于小学、初中、高中，采取的教学方法和手段，练习方法、密度和时间也是不同的。一个游戏适合初一的学生，不见得也适合初三的学生，就算同一个班，男生和女生的情况也是不同的。这是基于不同的学生，他们的认知水平、接受能力、心理特点、肌肉和骨骼特点等方面各不相同。我们教学目标的定位不能脱离学生的实际情况。所以在体育教学设计中，体育教师只有对学生的实际情况进行科学合理的分析，尊重个体差异，通过采取不同的方法、手段、组织形式，做到“有的放矢”，才能做到因材施教。一个教学设计的成败，是需要通过教学实施去检验的。就算我们自认为对于一个教学内容设计得有多完美，但是通过体育教学实践，或多或少你都会发现存在的一些问题与不足之处。因为在教学实施中，有些因素是难以把握和控制的，比如一些突发事件等。这就需要我们体育教师善于课后反思、总结。一个人只有常常反思自己，我们才能进步，才能不犯同样的错误，体育教学亦如此。 要善于反思自己教学过程和效果，吸取别人优秀经验、做到取长补短。 总之，作为一名一线教师要善于分析和把握教材的各个环节，用科学去分析学情，并善于不同的角度进行反思、去摸索、总结、创新。这样才能真正通过体育教学设计，从而达到通过体育教育教学质量。

体育教师教案评语 　　检查与评价教案设计的好坏，往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣。以下是我搜集整理的体育教师教案评语，欢迎阅读，供大家参考和借鉴! 　　第1篇:中心小学体育教案检查总结 　　为加强教学管理，保证教学质量，全方位服务学生。认真执行教导处工作计划，体育科组组织了本学期首次教案检查。对这次检查我们抱着客观、公正的态度，注重检查教案的质量，依据我校制定的教学相关要求进行的。主要目的是对老师们的教学工作做一个检阅，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。此次教案检查总的来说是比较满意的，但是也存在一定不足。总结如下： 　　一、整体检查情况 　　1.大多数教师都能够按照要求提前备好两周课程，制作教案。 　　2.杨少全、沈杰、教师制作教案详细，书写工整，环节齐全，如有些老师在“教学目标”中能把认知目标、技能目标、情感目标写得 很 清楚、具体;有些教师能充分利用教学资源，使教学更加生动形象。 　　3.魏良友、周燕君老师的教案具有内容详细规范、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后小结具有实效性，学习形式多样性的特点。 　　4.多数老师按要求在提交教案本的同时提交学期教学计划和课时教学计划。 　　二、不足的地方 　　1.个别教师对教案不够重视，对教案认识不够，只是为了应付教案检查。 　　2.个别教师书写不够认真，教案设计较简单，可操作性不强，内容空泛，教学指导性不强。 　　3.个别教师制作教案的能力有待提高，并存在教案内容少、结构不完整情况。(1)“教学目标”不明确，或者理解为教学内容;(2)对“重点”和“难点”不理解，或者区分不清楚;(3)把“教学过程”写成课堂教学理论或者只有“要点”而没有具体内容，没有引入的具体内容，只有“课后小结”而没有小结的具体内容。 　　4.个别教师的文字表达能力还有待提高，有些出现口头语，有些表达不清楚或者文字表达不够专业。 　　三、改进措施 　　1、教导处要加大检查的力度，要增加抽查的次数。 　　2、检查时，对存在的问题进行“一对一”的交流。 　　3.教研活动的开展要按计划进行，重质量，不断总结和提高。 　　4.年轻教师要多向有经验的教师和优秀教师学习，通过听课观摩他们的教学过程和思路，然后再看他们的教案是怎样设计的。 　　5.教师要注重教学基本功的锻炼，不断提高自身素质。 　　以上是体育科组本次教案检查的大体情况。教案能够反映一位教师的教学态度和业务能力，希望老师们认真撰写教案，使我们的教案具有更强的操作性、规范性、实用性，从而使业务综合素质得到提高。 　　四、体育教案检查结果 　　优秀等级：魏良友 杨少全 周燕君 　　良好等级：沈杰、陈小辉 　　合格等级： 杨社明 晋桂明 　　第2篇:体育教案检查小结 　　从检查的总体分析看，有的`教师在备课中注意突出了“健康第一” 这一指导思想。从教案分析中看教师不但没有忽视运动技能的教学设计，而且更加注意体现了体育与健康课程是以身体练习为主这一特点。如有的课的设计，突出选择了激发学生学习兴趣和有利于学生身心健康发展的运动技能作为课的主要内容。其次，大部分体育教师对新课程标准的理念理解比较深，在设计教学中并不是照搬竞技运动的内容和方法，而是注意结合本校的实际，根据学生的身心发展特点，对一些竞技运动项目的教学设计进行了改造，降低了难度和强度的要求，简化了规则教学等，因而，在体育教学中有更具实用性和趣味性。如一些教师很善于在教法上引导学生进行自主学习，探究学习与合作学习，培养学生创新精神和实践能力，激发学生的学习兴趣等方面都有很好的体现。 　　当然，在教学设计、组织实施教法或选择和运用教材、教法和教学手段等方面，还有待我们体育教师多加思考和研究，对《课程标准》还缺乏全面、深入的正确理解，从教案的教学设计中，显得驾驭《课程标准》的能力储备不足。 　　最后体育组老师经相互研讨在今后备课中力争做到“五个有”： 　　“脑中有纲(课程标准的要求)” 　　“胸中有本(教材了熟于心)” 　　“目中有人(重点放在学生怎样学会，怎样会学)” 　　“心中有数(学生的知识技能储备和接受能力怎样)” 　　“手中有法(因人因课制宜，选择教和学的方法手段)” 　　拓展阅读：读《小学体育教学评价》有感 　　读《小学体育教学评价》有感 　　努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是小学体育教学的任务之一，也是减轻学生负担提高课堂教学质量的有效途径。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”怎样激发.培养学生的学习兴趣呢?现浅谈本人阅读《小学体育教学评价》的点滴体会： 　　一、 巧设悬念诱兴趣 　　悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住小学学生的心理特征及认识规律，结合体育学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。如在进行教材《绪言》一节教学时可向学生展示体育科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍体育与人类生存和社会文明的重大关系，使学生体验“处处有体育”的真情实感，与此同时巧妙地配合体育训练设置问题，使学生在“观察-----惊叹------疑问”中感受体育世界的神秘和新奇，使他们从一开始就向往学习体育，增强对体育学科的兴趣。 　　另外，在每节课的导入时，也可以联系实际设计一些与知识有关，并且学生熟悉的生活，实验现象问题或者实验，作为悬念，让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。 　　二、 诱导探究激兴趣 　　诱导探究，培养学生科学态度，科学的学习方法，能力及创新精神，是体育教学的重要任务，也是最终目的。在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径(操作、观察、设计、讨论等)寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究体育知识的兴趣。不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，提高了体育课堂教学效果。 　　三、 研讨释疑增兴趣 　　学生通过学习一些疑问已经解决但同时又会产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，怎么去做，受到了什么启发都会反馈出来，甚至争论不休。此时，教师只要给以恰当的诱导、点拨，让学生充分发表意见，开展热烈的讨论、认真思考、质疑辩难，使探究更深入，这样学生获得的知识就会更加全面，更加深刻，其科学的学习态度就会得到培养和提高。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生参与整个学习过程中增强了学生学习兴趣，成功的喜乐。使学生情绪倍增，效果良好。 　　总之，在体育教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化体育训练，充分利用实验电教手段，积极开展体育活动课，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”体育教学活动。只有这样才能真正提高我们的体育课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的身体素质及运动能力。 ;

体育教学教法有哪些种类 一、(二)练习法 1．游戏练习法：是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。 2．比赛练习法：是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。 3．综合练习法：是根据练习任务的需要，综合运用某些练习法的特点而组成的一类练习方法。4．循环练习法：是根据练习任务的需要选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站(点)，学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次循环练习的方法。 5．重复练习法：是根据练习任务的需要，在相对固定的条件下反复进行练习的方法。 6．变换练习法：是根据练习任务的需要，在变换条件下进行练习的方法。二、(一)指导法 1．语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。 2．直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。 3．完整法：是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。 4．分解法：是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。 5．预防和纠正错误动作法：是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。 高等学校体育课的教学形式有以下几种对吗 啊 体育课的课程类型 课的类型是根据具体教学任务来划分的。由于体育教学任务较复杂，而每课的时间有限，形成课的多种类型。一般分为下列 5种：引导课、新授课、复习课、综合课、考核课。 体育教学内容的概念，层次，分类有哪些 体育教学设计概述 在体育教学领域，“教学设计”这个词也被普遍使用，但在认识上以及使用上不是很一致。体育教学设计是为体育教学活动制定蓝图的过程，它规定了教学的方向和大致进程，是师生教学活动的依据。教学活动的每一步骤、每个环节都将受到教学设计方案的约束和控制。所以，学校体育教师在进行教学设计时一定要审慎思考，全面规划，提高设计方案的科学性和可行性。体育教学设计揭示了体育教学设计工作的规律，并运用这些规律来指导体育教学实践，提出设计体育教学的实际建议，包括工作步骤和具体做法，以便广大体育教师和体育教学设计人员使用。 作为一名体育教师，几乎无时无刻不在做教学计划，包括年度计划、学期计划、单元计划、每周计划及课时计划等，而且这些不同水平的计划必须协调一致，并与整个教学的目标相一致，这就要求教师具有较高的教学设计水平。体育教学设计是一项复杂的技术，需要心理学、教育学及其他相关的学科知识作指导。只有掌握了这些基础的理论与技术，才能更有效地组织体育教学。 就体育教学活动进行设计，对广大体育教师来说并不陌生。在正式开始一堂体育课的教学之前，教师需要考虑学生现阶段的学习情况，下一步的教学目标和实现该目标的教学步骤。在教学过程中，教师需要考察学生的理解和掌握情况，并在教学完成后对教学目标的达成情况进行评价。所有这些都是体育教学设计的重要内容。 那么，什么是体育教学设计？为什么要进行体育教学设计？怎样进行体育教学设计呢？ 一、体育教学设计的概念 体育教学设计，亦称体育教学系统设计，是面向体育教学系统，解决体育教学问题的一种特殊的设计活动。它既具有设计的一般性质，又必须遵循体育教学的基本规律。 体育教学是体育教师引起、维持、促进学生体育学习的所有行为方式。体育教师的主要行为包括教师的示范、师生对话与指导，辅助行为包括激发动机、期望效应、课堂交流和课堂管理等。体育教师通过这些行为活动，在课堂上有计划、有组织、有目的地使学生获得体育知识、技能，形成道德品质和世界观，发展智力和个性。为了提高体育教学的质量，在实施教学前，体育教师要对教学行为进行周密的思考和安排，考虑教什么，如何教，要达到什么要求等，也就是说必须对体育教学活动进行设计。 因此，我们大致可以认为，体育教学设计是指以体育专业理论 （运动人体科学的基础理论、体育心理学、体育教学论等）以及学习理论、传播理论、教学媒体论等相关的理论与技术为基础，运用系统方法分析体育教学问题，确定体育教学目标、设计解决体育教学问题的策略方案、试行方案、评价试行结果和修改方案的系统化计划过程。它不是力求发现客观存在的尚不为人知的体育教学规律，而是运用已知的体育教学规律去创造性地解决体育教学中的问题。 事实上，有事业心的体育教师为了追求教学的效果和效率，都在自觉不自觉地进行着体育教学设计工作，但这种设计往往受到教师自身的教学经验、知识水平、传统习惯、工作环境等因素的限制，所以它是一种经验式的体育教学设计。 现代教育技术意义上的体育教学设计本质上是一个分析体育教学问题，构建解决方案，并对该方案进行预试、评价和修改，为体育教学最优化创造条件的过程，形式上是一套进行系统化计划的具体工作步骤和程序，其实际成果是经过验证的各个层次的体育教学系统实施方案，包括体育教学目标、教学计划、教学大纲、教学进度、教学方案和为实现一定体育教学目标所需的整套教材 （印刷的或视听的）以及学习指导、教师用书等。 二、体育教学设计的特点 体育教学设计与体育教学论、体育教学法、教师的教案既有区别又有联系。体育教学论是研究体育教学一般规律的...... 体育教学教法有哪些种类 示范。正常速度、慢速、分解、完整、正面、侧面、背面、正误对比，各种示范。 讲解。要领、技术原理、动作要求。 诱导练习。用类似的动作练习来掌握技术环节。 练习法。反复练习法，比赛练习法，循环练习法，等等。 体育新课程教学的基本组织形式有哪些 充分利用一堂课的每一分钟,周密考虑整节课中的各个环节来合理安排时间,使学生有较多的时间进行练习。精讲多练,集体讲解与个别讲解相结合,力求做到让学生一听就明。学生的体育运动技能掌握不是靠教师喋喋不休讲解而学会的,而是经过一遍又一遍的亲身体验而获得的,为此,教师应精心设计每节课的主教材的讲解艺术,提炼精华,同时应加强自己对课堂的驾驭能力,争取做到眼中有学生,手中有教法,心中有教材,达到“熟、精、活”。在最大程度上减少时间浪费,增加有效的练习密度。至于集体练习、小组练习、友伴学练或是自我学习,应取决于教材的性质;是等时轮换,还是不等时轮换,或者是不轮换,教师在课前都应有详细的部署。 因此,教师除对教材做到深刻的理解之外,必须全面考虑场地与器材的布置,分组的安排,队伍的调动。 体育教学风格包括哪些方面 体育教学风格，是体育教师在长期教学实践中形成的，富有成效的教学思想、教学作风和教学技巧的独特结合和表现。表现的特征：具有独特的教学内容、教学方法、教学组织、教学风度、教学语言、教学行为。表现的类型：技能掌握式体育教学、快乐体育的目标学习、小群体教学模式、发现式教学 体育课教学设计的基本要素有哪些 体育课教学设计的基本要素包括：教学任务；教学对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。这六个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。除此之外，教师作为整个教学过程的组织者和指挥者，也是教学设计过程中的一个重要因素。 (一) 教学任务在体育新课程理念下，体育技术课教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。因此，教学由教技术向用技术转变。以往教师关注的主要是“如何教”问题，而现在教师应关注的首先是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。(三) 教学目标教学设计中对于目标阐述，能够体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。主要包括对学习者培养的阶段性目标和学完学习内容之后所要达到的单元目标。这两个目标应是一致的，后者服务于前者，单元目标是阶段性目标实现的基础，总目标的实现又依赖于不同时期的阶段性目标的实现；而培养总目标则和社会发展的大环境和总需求、现代人才观、学习者的具体状况相联系，不同的社会需求，不同的学习者状况就会有不同的学习目标。新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。因此，目标的主体应该是教师与学生。教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，它与传统教学只关注知识的传授和技能的训练是截然不同的。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位。因此，在教学目标的描述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。(四) 教学策略制定所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。教学策略的设计主要包括教学组织形式、教学方法的选择、学法指导、教学媒体的应用等等。(五) 教学过程现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成，教学系统的运动变化表现为教学活动进程(简称教学过程)。教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现。那么怎么样在新课程理念下，把诸因素很好地组合，是教学设计的一大难题。(六) 教学设计自我评价新课程理念下，教学设计的功能与传统教案有所不同，它不仅仅只是上课的依据。教学设计，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。(七) 教师在上述的六个要素中，每一个要素都与教师有着必然的联系，他们都在一定程度上影响制约著教师的活动。或者说，上述的六个要素都是通过教师来影响学生的学习活动的。教师在整个过程中要调整、理顺各要素之间的关系，使其达到最优化的程度，取得最大的教学效果。因此，教师在引导学生学习、帮助制定学习策略、学习目标、提供学习资源等方面，在整个教学活动中起著关键作用 体育教学中的教学方法都有哪些？？ 提高体育课教学质量应该关注的几个关键问题 首先要把握好时代发展的要求 新中国的体育教学在曲折中发展了61年，特别是经过改革开放30年，体育教学在不断发展的同时，又面临着发展的不平衡，面临着观念、制度、法规、管理等许多深层次的挑战。面对挑战，怎样继续深化体育教学改革？我们首先应该清晰地了解当今的时代发展对中小学体育教学的新要求。 去年底陈小娅副部长在全国基础教育课程改革经验交流会上讲话指出：“经过改革开放30年以来的大发展，我国基础教育事业已经站在新的历史起点上，进入了一个以提高质量为核心的新的发展时期”。最近国务院常务会议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把提高基础教育教学质量作为深化教育教学改革，进一步提高教育现代化水平的重要任务。为什么把“以提高基础教育质量为核心”作为新时期基础教育改革的重要方针？我体会，这是党和 *** 从国家发展战略的高度，从建设人力资源强国的国家战略目标出发做出的重大部署，是在我国经济发展面临结构变革，经济、社会发展方式面临深刻改革，是在我国普及了九年义务教育以后，教育领域由数量发展向质量、效益和内涵发展的必然选择。“今天的课堂决定着未来中华民族的素质”，今天的体育课堂决定着未来中华民族的健康素质。因此，提高体育教学质量既是新时期学生健康发展的需要，也是新时期实施素质教育的要求，更是提高中华民族素质的时代要求。我们可以清楚地看到，时代发展对人的身心健康和整体素质要求不是降低了而是提高了。作为学校体育工作者我们要知道过去是怎样走过来的，更应该明确现在是站在什么起点上、今后要走向哪儿。因此，学习和探索新时期时代发展对提高体育教学质量的要求，需要我们广大中小学体育教师与时俱进，紧跟时代发展的脉搏，在继承的基础上以改革创新的精神，不断深化体育教学改革，用我们辛勤的工作扎扎实实地提高体育教学质量，不辜负时代和历史对我们的重望。 第二要牢牢把握体育学科教学的性质和目标 学校教育各学科都有独特的学科性质，但有两个共同点，一个是共同的任务——提高教育质量；另一个是共同的目标——育人。体育学科教学首先应该在完成促进学生身体健康这个基本任务的基础上，与其他学科教育相互配合，才能共同完成育人的目标。提高体育课教学质量，一定要把体育课上成符合体育学科性质的体育课，而不是上成与体育课貌合神离的模糊课，我们应该牢记体育与健康课程的基本性质，按照这个性质上好体育课是体育教师的专务。正如杨贵仁司长多次明确提出的，学校体育要把提高体育课教学质量作为学校体育工作的中心，体育课要以增强学生体质、增进健康为基本功能，要锻炼学生的身体，教会学生体育的基本知识、基本技术，体育课不能上成休闲课。杨司长的这段话与去年底随教育部体育考察团访问**本文部科学省体育司长说的话几乎是一样的，**本文部科学省提出：1～12年级要系统学习运动技术，体育课不是娱乐课。这使我们看到，在体育学科性质和教学目标的问题上，不仅是我国有这样的认识，其他国家也有相似的认识。 第三要把体育与健康知识、技术作为达成体育教学目标的重要载体 教会学生体育知识、技术和方法是提高体育教学质量、达成体育教学目标的前提或者说是载体。体育学习的过程就是促进学生个体身心全面发展的过程，掌握体育与健康知识、技术既是体育教学目标也是促进学生全面发展的载体。对此，我们应该有准确的认识。这里要说明的是，我们不要用二元对立的思想方法看问题，一说重视知识、技术，就不要情感态度价值观；一说重视学生，就不要教师的指导；一说探究、合作，就不要传授等等。课程改革八、九年的实践证明，......

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如何解决体育教学中的一个问题,提高教学的实效 如何解决体育教学中的一个问题，提高教学的实效 摘要：所谓实效就是学生能从课堂教学中学到最多，获得最多。如何使你的课堂具有实效性？本文总结了新课标下的小学体育课的特点，并探讨由于新课标的实施带来了新的教学理念，教学目标等一系列的变化，促使体育教师应适应新课标的要求，更好地、有效地从事体育教学，从而提高教学质量。 关键词：新课标小学体育实效教学 一、新课标下的小学体育课特点 1、强调“健康第一”。健康第一是整个学校的指导思想，更是《体育与健康》课程最基本的理念。新课标强调指出，健康不仅是指没有疾病，而且是生理、心理的健康和社会适应能力的良好状态。传统体育教学只强调增强体质，忽视心理健康和社会适应，显然这已不符合现代健康观。现行新课程紧跟时代发展步伐，集中反映了新的课程理念。 2、弘扬主体性。传统小学体育教学要求学生必须尊敬服从教师，过分强调统一目标、统一要求、统一行动，学生只能在“统一”的框框内被动学习。新课程明确强调确立学生的主体地位，处理好教与学的关系。在教学过程中，要以学生为中心，教师与学生彼此平等，相互沟通，共同发展，这种民主、和谐、亲密的师生关系，为小学生的禀赋和潜能的充分开发创造了宽松的教学环境。 3、倡导新学法。新课程理念倡导新的学习方式，如合作学习、探究学习等新的学习方式，学生受到学习的快乐与幸福，培养了学生终生体育的愿望和能力。 二、新课标下小学体育教师如何进行体育实效教学 1、惯彻“健康第一”的指导思想。 (1)通过体育教学，使学生掌握必要的健康知识和科学的健康方法，提高学生对自身的认识，坚持经常锻炼，培养健康意识，最终形成健康的行为和健康的生活方式。 (2)注意增进学生的心理健康，在体育教学中要营造生动、活泼、和谐的氛围，使学生受到集体的温暖和情感的愉悦；在教学中合理安排运动负荷和教学内容；合理组织活动，使学生充分体验运动交流的快乐。通过安排克服障碍和经受与适度挫折的训练，培养勇敢顽强的意志品质，提高学生的抗挫折能力，情绪调节能力和社会适应能力。(3)、要把健康第一的课程理念落实到每个学生身上，即我们的体育教学更应面向全体学生，对所有学生要一视同仁，要具体到教学目标的确立、教学内容的选择、运动负荷的安排、教学方法的运用、考核办法的制订等方面，都要考虑到个体的具体情况，使学生能接收，能乐意学习。新课标中的健身体育、愉快体育、民族体育以及与体育密切相关的营养、保健、生理、心理健康的知识，都应向学生传授，这更有利于提高学生的心理素质，陶冶情操，发展个性，促进学生的社会化。 2、确保主体性的发挥 (1)在教学中，教师要当好“导演”，让学生成为主要角色，促进学生参与教学过程的自觉性、主动性，让学生充分体会到主动参与学习带来的成功和喜悦。如小学三年级蹲撑前滚翻的考核，我讲解考核方法，演示一次，接着让学生自测一次，然后分组考核，完全由学生自己操作，结果情况很好，既达到了考核目的，又让学生学到了裁判方面的知识，培养了实践操作能力。 (2)教师的教学态度影响着学生的情绪，而学生的情绪直接影响着学生主动参与热情。美国教育家布卢姆说“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生……学得更轻松，更加迅速。”如果师生之间心理相容，感情真情融洽，学生对教师就会更加尊重，对教师的教学也更易接受。若教师面无表情，过分严肃，会使学生觉得紧张，甚至产生焦虑情绪，给学生造成精神上的压抑感，你再要求他专心、用心也是无济于事的。体育教学实践课大多在操场上，学生容易受干扰，教师更应精神饱满、充满活力、和蔼可亲。这样学生才能感到轻松、愉快、亲切，就会产生积极的情感，有强烈的求知欲望，思想集中，反应敏捷，容易学会动作，即使有一定难度动作，也会开动脑筋，攻克难点，掌握它，学会它。 (3)教师不能偏执于师道尊严。由于学习内容的开放性、生成性，学生有时会先知于教师，教师有时会失去“先知先觉”的角色。教师与学生之间相互学习，相互切磋，相互启发、相互激励，课堂就成了师生之间平等交往，互动的场所。课堂教学的时间更多的还给学生后，学生的奇思妙想就会有新见解，新建议，甚至可能对教师的指导性建议提出疑问，这时教师就应该放下知识的权威，勇于承认知识的不足或技术的短缺，尽力保护学生主动参与教改的热情，并要大力鼓励学生提问题，生疑、质疑，从而使主体性体育教学顺利实施。 3、发挥教师的指导作用 在新课程理念下，教师的角色定位为学生学习的指导者、参与者和伙伴，因此教师的指导性不可能是绝对权威的，也不可能采用强制性手段，显然指导的难度大了，对教师的要求也高了。笔者认为，教师在新课程教学中的指导作用主要体现在适时、高效、全面的指导上。“适时”就是不能老放马后炮，要有洞察本领，如能洞察一切则更好，最起码应做到适时指导：学生对动作要领或是动作要求不理解时，或是练习没劲感到厌倦时，或是学生之间有纠纷时等，都要非常及时的给予指导。“高效”就是指导要得法、得当，只要一点拨，就能驱散迷雾，豁然开朗。“全面”就是全方位、多方面的指导。课的任何一个部分都要关注，都要指导。指导不仅仅是知识、技能，还有行为习惯、情感心理。为使自己达到“适时、高效、全面”的指导，就应适应时代的要求，提高自身的素质，要研究吃透教材，要了解和研究自己所教的学生，既要研究学生的知识、能力基础，又要研究学生的心理、情感、态度和价值观。只有这样，才能站得高，看的远，为学生提供学习的信息，才能接得上嘴，插得上手，点拨学生思想的火花，提高指导效果。 4、注重教学评价的激励功能 传统的教学评价过分强调评价的甄别和选拔功能，忽视学生发展的功能；评价单一，以皮尺、秒表决定一切，忽视学生的学习态度、实践能力等方面的考核；评价技术落后，过于注重结果，忽视过程的评价。在这种评价思路指导下，有的体育教师就把评价当板子，对那些上课不守纪律的，对绝对权威有不同意见的，就任意压分数，致使师生关系紧张，矛盾恶化；有的教师为了显示自己的威严，对学生总是没有好声好气，如学生一提问题，就责怪学生：“这也要问”！有的学生协调性差些，前滚翻动作做不好，就冲着学生说：“这么简单的动作也不会做，笨得像猪一样”，等等。总之，这种不合理的评价，伤害了学生的自尊心，挫伤了学生锻炼身体，学做真人的积极性，成为制约全面实施素质教育的瓶颈。新课程标准下的体育教学方式是多种多样、丰富多彩的，以上这几种教学方式只是我在学习新课程标准后，结合自己的教学实践得出的一点粗浅想法。但是，我想无论采用何种教学方式，都必须坚持“健康第一”的指导思想，激发和培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性和积极性。 三、实效教学的前提和条件 如何使你的课堂具有实效性呢？首先，备课要充分考虑实效性。一堂成功的课，一堂真正有实效的课，是与教师扎实的基本功密不可分的。它首先建立在教师课前的精心预设上，它体现了教师钻研教材的水平或备课的能力。一堂课有效与否就要看本堂课有没有明确的教学目标，是否能找准重、难点，能否挖掘出教材中潜在的文化内涵，能否层层深入地抓住教材的明线和暗线，再根据教材安排、学生的年龄及特点，将其有机地结合，构建完美的课堂预设。小学体育教学也是这样的，这个“预”就是体育教学中的备课。备课是否具有实效性，体育用具及场地的准备对于你的教学起不起作用，如果起作用，那么它就具有实效性；反之，就不具有实效性。其次，课堂教学时间和容量的合理安排。一节课40分钟，如果课堂结构松弛，进程缓慢，健康知识容量少，也谈不上课堂教学的实效性，所以我在教学时做到把握知识的重难点，培养学生的健康意识，促使学生健康行为和健康的生活方式的形成。再之,合理地与生活实际情况和现代信息技术进行整合进行教学。实践证明，合理地应用一些现代信息技术手段，能够易于解决知识的重难点，达到激发学生兴趣，强化学生记忆，挖掘学生潜力，培养学生能力的作用，可以有效的改进传统教学模式，优化教学结构，提高课堂教学效率，顺利达成教学目标。 综上所述：所谓实效课堂就是学生能从中学到最多，获得最多的课堂。要使课堂具有实效性，教师必须以新课标为依据，不断更新的教学观念，充分发挥学生的主体性，构建和谐课堂、实效课堂，只有这样才能更好地提高教学质量。 研修主题一:如何解决体育教学中的一个问题,提高教学的实效 这个不是固定的，个人有个人的爱好，首先做的就是激发对某一项运动的兴趣，需要坚持长时间培养。 如何在体育教学中运用心理暗示提高教学效果 我认为不恰当，心理暗示的说法虽能说得过去，但人心的欲望会造成更多的心理问题，心理暗示自我的行为有时会成为误区，心理学的心里暗示更应该偏重于其它人的暗示行为，相反，平淡自己的心态更适合心理疾病的养复。 如果你的话是：“一定行”的话，不如不暗示，而是默默无闻的去做，不管成功与否，都做为一种激励，失败时考虑一下失败原因，成功时就会给你信心，谨记不要强迫自己，避免相应的综合症状的发生，你需要的是耐心去做你“一定行”的事，不是做事之前去想成功不成功。 如何改进教学设计提高教学的实效 教学设计框架结构 （试行稿，2007年1月） 中学数学核心概念、思想方法教学设计由如下条目组成： （1）内容和内容解析；（2）目标和目标解析；（3）教学问题诊断；（4）教学支持条件分析；（5）教学过程设计；（6）目标检测设计。各条目的具体含义如下。 1．内容和内容解析 （1）内容：对当前“核心概念”的内涵和外延作简要说明； （2）内容解析：重点是在揭示内涵的基础上，说明概念的核心之所在，并要对概念在中学数学中的地位进行分析，其中隐含的思想方法要作出明确表述。在此基础上阐明教学重点。 这里要在整体框架结构的指导下，围绕当前内容，从数学上进行微观分析。 2．目标和目标解析 （1）目标：用“了解”“理解”“掌握”以及相应的行为动词“经历”“体验”“探究”等表述目标； （2）目标解析：对“了解”“理解”“掌握”以及“经历”“体验”“探究”的含义进行解析，一般的，核心概念的教学目标都应进行适当分解。 要强调把能力、态度等“隐性目标”融合到知识、技能等“显性目标”中，以避免空洞阐述“隐性目标”，使目标对教学具有有效的定向作用。 3．教学问题诊断分析 设计者应当根据自己以往的教学经验，数学内在的逻辑关系以及思维发展理论，对本内容在教与学中可能遇到的障碍进行预测，并对出现障碍的原因进行分析。在上述分析的基础上指出教学难点。具体的，可以从认知分析入手，即分析学生已经具备的认知基础（包括知识、思想方法和思维发展基础），对照教学目标还需要具备哪些条件，通过已有基础和目标之间的差异比较，分析教学中可能出现的障碍。本栏目的内容应当做到言之有物，以具体数学内容为载体进行说明。例如，在“向量的坐标表示”中，可以包含如下诊断：“学生在理解始点不在坐标原点的向量的坐标表示时会出现障碍，其原因是……”。另外，不同的学生会出现不同的教学问题，这也是在分析过程中要加以注意的。 4．教学支持条件分析 为了有效实现教学目标，根据问题诊断分析和学习行为分析，分析应当采取哪些教学支持条件，以帮助学生更有效地进行数学思维，使他们更好地发现数学规律。当前，可以适当地侧重于信息技术的使用，以构建有利于学生建立概念的“多元联系表示”的教学情境。 5．教学过程设计 教学过程的设计一定要建立在前面诸项分析的基础上，做到前后呼应。 要强 *** 学过程的内在逻辑线索，这一线索的构建可以从数学概念和思想方法的发生发展过程（基于内容解析）、学生数学思维过程两个方面的融合来完成。学生数学思维过程应当以学习行为分析为依据，即要对学生应该做什么、能够做什么和怎样做才能实现教学目标进行分析的基础上得出思维过程的描述。可以利用问题诊断分析中得出的结论，基于自己以往教学中观察到的学生学习状况，通过分析学生学习本内容的思维活动过程，给出本内容的学习中学生应该怎样思考和操作的具体描述。其中，应突出核心概念的思维建构和技能操作过程，突出思想方法的领悟过程分析。 教学过程设计以“问题串”方式呈现为主。所提出的问题应当注意适切性，对学生理解数学概念和领悟思想方法有真正的启发作用，达到“跳一跳摘果子”的效果。在每一个问题后，要写出问题设计意图（基于教学问题诊断分析、学生学习行为分析等）、师生活动预设，以及需要概括的概念要点、思想方法，需要进行的技能训练，需要培养的能力，等。这里，要特别注意对如何渗透、概括和应用数学思想方法作出明确表述。 教学过程应当注意根据教学内容的特点进行设计，例如，基于问题解决的设计，讲授式教学设计，自主探究式教学设计，合作交流式教学设计，等。 6．目标检测设计 通过课堂教学，目标是否达成，需要以一定的习题、练习进行检测。值得强调的是对于每一个（组）习题或练习都要写明设计目的，以加强检测的针对性、有效性。 如何通过运用评价提高教学的实效 评价要及时，对各人评价情况的小结要定时，可以定期对获得一定评价的个人或小组进行各种形式的奖励。 初中地理课教学中如何把握教学的基本内容提高教学实效 基本做到几点： 1.备课时最好把笔记整理好，哪怕抄一整个黑板，都要让学生记到书上。 2.讲课时，注意抓住学生的感兴趣话题。 3.上课提问上节课的内容，多些互动。 4最重要的是要和学生搞好关系的。我七年级的老师就是的，我们很欢迎他，上课也就认真听。有时候他就像个学生一样，很谦虚，也很搞笑。大家就很给面子的上课认真听，下课认真背。我们班地理每次都是阶段第一的。 对于初中刚接触地理知识的学生来说，首先应该知道的是：如何定位（地球上的每一个点，都有所对应的标码），想玩拼图游戏吗？其实，地理常识也是一个大的拼图，定好位后，就将相应的地方的特 *** 别开来，在进行相应的对应比拼，拼好后，还要进行相应的划分，通过不同的人文景观、地理现象、地势地貌。了解这些，就是一些基本计算方法！稍微注意一下就好！ 如何提高小学体育教学的效果 如何提高小学体育课堂教学效果 怎样提高体育课堂教学的效果，从而达到提升体育教学质量的目的，对小学体育老师而言，是一个历久弥新的话题。进行有效教学，有很多途径，我在多年的一线教学实践中感悟到，不管施教者采取怎样的方法，最终都要归结到学生感兴趣上来，孩子们学习的兴趣浓厚，才能切实提高体育课堂教学的有效性和实效性。首先，因为兴趣是学生主动参与体育锻炼的动力和源泉。如果学生对体育没有兴趣，那么他只会被动地去学习，老师叫做什么他才会勉强去做，或者只是为了考试去学，这样的体育课堂老师教学会感到很累，学生的体育锻炼效果也很差。反之，如果学生对体育有浓厚的兴趣，则孩子们不仅在课堂上会努力地掌握体育知识、技能，课后也会主动进行体育锻炼，从而取得很好的锻炼效果，甚至养成锻炼的良好习惯，从小为终身体育打下坚实的基础。其次，学生对体育的兴趣不是与生俱来的，需要环境和人去引导。学生对没有接触过的事物，不会产生特别的喜好、厌恶。小孩子对比较陌生的体育教学内容，他们一般不会主动地对它产生兴趣。因此，作为向小学生传授体育知识技能的老师，在激发学生体育学习兴趣的过程中起了极其重要的作用。再次，激发学生的体育兴趣，并不是轻而易举就能办到的，不仅需要教师具有较高的专业知识、技能和业务水平，而且教师要走进学生的心灵，了解学生的需求，从而有针对性的实施教学，才能真正提高体育课堂的有效性。 一、正确理解新课标，确定目标和教学内容 体育教师应认真学习体育课程标准，正确理解新课程标准所阐述 的学习内容、要求和组织方式，接受最前沿的教育教学理念，细心研究、分析教材，正确处理教学内容。教学内容的取舍，应充分考虑小学生年龄段的特点和能力基础，结合本校特色，确保最基本内容的落实，如低年级的走、跑、基本跳跃、掷轻物、滚动、爬行、悬垂、攀爬、跳绳和律动等，要有机融入其他基本内容的教学，体现确保基础、简中求精、贴近生活和增进健康的原则。优化组合教学内容，科学理顺教学过程。要改变单一的跑、跳、掷等练习内容，尝试将跑、跳、掷、攀爬、滚翻、民间体育、韵律活动、队列队形训练等内容，结合校本教材的地方特色，先进行科学拆分，再根据本校具体情况（场地、师资、学生等）进行合理组合，分别确定出各年级的教学目标和教学内容。 二、结合教学实际，选择最佳教法，精心设计教案。 教师备课必须从学生实际出发，通过课堂教学能最大限度地满足每一位学生在原有基础上获得全面健康的发展。教者课前要主动了解学生掌握知识、技能、运动能力、学习兴趣与积极性以及遵守纪律等方面的情况，根据学生不同的特点，为不同层次的学生提供最适合他们发展的教学手段和良好的课堂环境，以适应学生的个体差异和不同的学习需求。遵循教与学的规律设计教学流程。要注意研究分析从学生学习的起始能力，到达到终级目标应具有的过渡目标，再考虑目标达成应具备的条件及顺序，设计帮助学生达成目标的阶梯和思维路径，主动考虑“先教什么，后教什么和怎样教”等问题，最后拿出可行的教案，在教与学的交互中逐步达成目标.重视教学设计、教学机 智和教学灵活性的统一，有效备好每节课。 （一）选择恰当的教学方法 要激发学生的兴趣，老师首先要在教学方法上下功夫。一样的教材，不一样的教学方法，所产生的效果也不同。利用一些新颖别致的手段，巧妙地用于整个教学过程，吸引学生的注意力，就能很好的激发学生的兴趣，获得好的课堂教学效果。 采用何种教学方法，并非是固定的或一成不变的，而是要根据学生和学校场地器材的具体情况来选择最适合的教学方法。这就是因材施教、因地制宜。同样都是小学某年级的学生，但这一届跟下一届的学生可能身体条件、接受能力就不一样，另外，同一届的学生，他们之间的差异也是比较显著的。如果老师搞一刀切，那么肯定有一部分学生的学习效果不理想。 例如，快速跑教材，有的学生跑得比较快，但姿势不对，老师对这部分学生就应着重纠正他们错误的跑步姿态，从而使他们获得更快的跑步速度；有的学生姿势很漂亮，就是跑不快，老师就应在着重提高他们的爆发力上方面多思考。 （二）教师优雅标准的动作示范 体育课上，动作示范是必不可少的。这里的动作示范，不仅包括老师的动作示范，也包括多媒体课件，教学挂图，甚至是学生的动作示范。潇洒、漂亮、标准的动作示范，并不仅仅只是为了使学生能掌握正确的动作，更重要的是激发学生的学习热情，使他们产生强烈的模仿愿望，从而取得事半功倍的效果。 如何通过把握情感体验提高教学的实效 抓住学生心灵的空缺，要以朋友的身份去和他相处，和他交心，相信你能成为一个成功的教育者

初中体育教学设计 　　体育(physical education，缩写PE或P.E.)，是一种复杂的社会文化现象，它以身体与智力活动为基本手段。下面是我整理的关于初中体育教学设计，希望大家认真阅读! 　　【1】初中体育教学设计 　　一、教学目标 　　1、认识目标：建立体前变向换手运球动作概念，明确学习的目的性。 　　2、技能目标：初步掌握体前变向换手运球技术动作和对球的控制与支配能力，发展灵敏、速度协调等身体素质。 　　3、情感目标：体验篮球运动的乐趣。培养学生积极思考,合作学习及团结一致、密切配合的集体主义精神。 　　二、教学对象 　　随着篮球运动不断发展，特别是NBA比赛全球推广，使更多的学生有机会看到高水平的比赛，学生对学习篮球技术充满兴趣。初二学生好动、好学，模仿力强，兴趣广泛，并且该班体育骨干能力较强，学生对体育运动有良好的参与意识。同学之间团结合作，集体荣誉感较强。 　　三、教学内容 　　本课教学内容：篮球体前变向换手运球，是篮球单元的第四课时。运球是水平四篮球教学重要组成部分,是篮球运动的基础，其内容简单、趣味、实用，对培养学生终身体育锻炼有着重要作用。因此,本课着重要解决行进间变向-侧身探肩快、加速突然的技能，在学生参与活动的过程中逐步突破上下肢协调和控制支配球这一技术难点。让学生在活动中发展技能，在比赛与练习中体验到篮球运动的乐趣。为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。 　　四、教学过程 　　1、导入与热身 　　a 篮球变向的徒手脚步练习、复习原地高、低运球、左右手交替横向运球、体侧前拉后推运球。提高原地运球技术动作及控制球的能力，重点体验原地不同运球方式，手近球的不同部分。通过专项准备活动，即活跃课堂的气氛又为下一环节的学习起到铺垫作用。 　　b 教师组织学生分组比赛。(教师发现问题及时停止比赛)大多数学生都会不由自主地出现遇到防守时无法突破、丢球的现象，导致全队进攻的失败。帮助学生找到这些问题的根源——没有掌握正确的变向运球方法，即使掌握了原地横向、侧向运球，也会由于在行进间变向时动作不连贯等原因出现丢球。最终导致本队进攻的失败。引出本课的学习内容——体前变向换手运球。 　　2.实践与体验 　　学生成六列横队集合，首先教师完整动作示(绿色圃中小学)范，讲解体前变向运球的技术结构、技术要求和对发展人体各项素质的作用，明确学习目的。让学生头脑中初步形成整体动作表象和了解 各个技术环节过程。并按照逆向思维法：安排如下练习： 　　a、两人一球体前变向换手运球过人：教师完整动作示范，学生进行多次模仿和练习。体验完整动作技术。 　　b、一人一球分解动作：教师把完整动作分解为左手运球-变向-向右侧身压肩-换球-加速 前进。左、右手交替练习(弱势手先行，弱势手练习的时间要长于强势手)，体验拍球不同部分，教师及校队同还反复示范，学生反复练习。 　　c、行进间折线运球(分为六小组) 　　通过行进间慢速练习——快速的练习，使学生能较清楚地认识到“变向突然，侧身压肩快，变向后加速”的道理。通过教师设疑，学生带着问题进行讨论、体验、练习，在体验过程中探究出正确动作的方法。请不同水平的学生展示，老师有针对性的进行讲评和分析。让学生对比自己，引起注意，改正错误。通过学生反复讨论-体验-练习，使教学步骤由浅入深、由易到难、分层递进、对比探索、激发兴趣达到初步掌握技术动作的目标。练习中我突出要求学生相互观察、相互纠错、共同提高，充分体现和谐互助的精神。 　　d、运球跑“垒”接力比赛 　　通过小组讨论总结出各种变向运球的方法，教师将总结出的各种运球方法加入到跑“垒”赛中，使学生体验到就感，激发其比赛热情，同时在比赛中培养学生勇于拼搏与团队精神。 　　3、调节与评价 　　a、男、女学生分别站在直径为8米、15米的圆周线上，踏着《THE GAME OF LOVE》音乐节拍放松肢体，放飞心灵。 　　b、学生谈练习感想，教师总结，布置家庭作业，收回器材。 　　五、教学反思: 　　学生在实际体育课中,学习积极性不够强烈,学习浓度不够,大 　　多数时间都是老师强迫性去教学,这就给我们当老师的提醒:在教学中多给学生游戏之类的东西,提高学生的兴趣,才能更好的去教学。 　　【2】初中体育教学设计 　　一、教学目标 　　知识与技能目标：通过教学使学生了解各种跑的练习对身体健康的意义，并掌握利用跑发展各项身体能力的锻炼方法。 　　能力与方法目标：通过教学使学生体验到参与运动锻炼的乐趣，提高学生的奔跑能力，发展学生的速度和耐力水平，培养学生的合作意识和创新精神，养成坚持锻炼的习惯，为终身体育奠定基础。 　　情感与价值目标：通过教学增强学生的自尊心和自信心，磨练学生的`意志品质。利用多种跑的游戏练习，使学生在愉快的学习气氛中树立竞争意识，学会与他人合作的方法和获得成功感。 　　二、重点、难点 　　1. 本课重点是通过课堂教学使学生了解体育锻炼对身体形态和机能的影响，从而养成长期参与运动锻炼的习惯，为终身体育奠定基础。 　　2. 难点是掌握各种跑的锻炼方法及利用这些方法发展各项身体能力。 　　三、设计思路 　　(一)教材的选择 　　发展体能(速度、耐力和灵敏性)是体育(与健康)课程标准身体健康目标学习领域中的重要内容之一。发展体能的教学形式和内容种类较多，其中各种跑的练习是最常用的方法。跑是人体最基本的运动能力，是所有运动的基础，也是初中学段体育(与健康)课程中田径教学的重要组成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障碍跑、接力跑、协作跑等形式。本课针对水平四低年级学生的身心特点，根据学校场地、器材等实际情况，选择以多种跑的游戏练习为教学内容，使学生达到发展体能的目的。 　　(二)教学策略 　　由于本课的教学技术内容含量少，技术动作比较单一。若只是反复进行各种跑的练习，不但容易使学生过度疲劳，收不到良好的学习效果，而且容易使学生失去学习的兴趣。因此，本课改变了传统的由教师灌输，学生被动接受的传习式教学模式，而是以“三趣”教学，即以教有情趣、学有兴趣、玩有乐趣为主导，以多种形式的游戏练习为教学方法，以学生的自主学习、合作学习、探究学习为学习方法，将发展学生体能目标贯穿于整个教学过程之中。通过学生亲身经历学习过程，将教学内容内化为对体育运动的兴趣和能力，培养和激发学生参与学习的积极性，体现教学中学生的主体地位，实现“快乐体育”的教学思想。 　　四、教学过程 　　(一)热身活动：徒手操 　　(二)快速跑练习(抗洪抢险游戏) 　　1. 教师讲述解放军战士在抗洪抢险中的事迹，向学生提出向解放军叔叔学习的号召，创设“抗洪抢险”情境进行游戏。 　　2. 游戏方法：学生五人每组，游戏自选。 　　(三)耐久力跑练习 　　1. 教师为学生创设见义勇为捉“小偷”的教学情境，以情境导入游戏练习。 　　2. 角色分配：学生分成两组，其中将班级中耐力跑水平较高的学生分成一组扮演“小偷”，其他同学扮演见义勇为的好少年。 　　3. 游戏方法：“小偷”跑离15秒后，好少年开始“追捕”，路线不限，方式不限(可单独追捕亦可分小组追捕);每名“小偷”被捉住后立即离开游戏，10分钟之内将“小偷”全部捉住，为好少年组获胜，反之，“小偷”组获胜。 　　(四)协作跑练习 　　2. 游戏方法：5人一组，5人均站于两根竹竿中间，两手分别握住一根竹竿;前4人面向前方，第5人反向站立，发令后5人一齐向前跑，先跑到终点，队伍不散的组为获胜组。 　　3. 规则：每个小组在中途因动作不一致，有摔倒、掉竿等情况发生时，必须全体停下，待队伍整理好后才能继续游戏，到达终点是以“舵手”过线为准。 　　(五)整理活动 　　学生跟随着轻快优美的音乐做放松操练习，将身心从紧张的游戏情境中解放出来，使心理和身体获得彻底的放松。教师简单总结授课情况，给予全体学生积极性的评价，本课结束。 　　五、评　析 　　激发学生学习体育的兴趣，既是新课标的重要理念，也是体育教学实践工作的需要。我们应该认真贯彻新课程中“健康第一”、“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的精神实质。通过对体育课程内容、教学方法、学习方式的转变，激发学生学习体育的积极性、主动性，从而提高体育教学质量，培养学生的终身体育意识。 ;

不可以吧，报的什么就选什么科目的题

大班户外体育游戏教案打地鼠3篇 体育教学原则是长期体育教学实践经验的总结和概括，是体育教学客观规律的反映。体育教案能够帮助体育老师更好地开展体育教学，你会写体育教案？你是否在找正准备撰写“大班户外体育游戏教案打地鼠”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 大班户外体育游戏教案打地鼠篇1 高中体育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面,都较传统的课程有了重大创新和突破.高中体育课程改革所产生的深刻变化,普遍反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。在积极投身课改的具体实践中，我充分认识感受到这些变化,对我的教学工作认识教学习惯教学方法,产生了强烈的冲击和影响。 体育新课程的实施,为我们创设了充满时代气息的教学情境，我们应该如何把握课改的目的?课程的要求 怎样全面把握《体育与健康课程标准》以目标统领内容的要求 怎样组织教学?怎样发挥教师的作用?怎样挖掘学生的潜能?……需要体育教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的体育课教学。 教学反思要求我们体育教师,将自己置身于新课程改革整体的大教育情景中，以自己的事业和专业发展为基础,以全面培养合格学生为出发点,从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，及时深刻地总结、研究教学活动中,涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。 一、更新教育观念,转变教师角色. 传统的教育观念和传统的课程设置,使师生关系实际上成为一种不平等的关系.教师是教育教学活动的绝对的权威,不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者。传统的教育观使广大教师习惯了按自己的思维定式,严格要求学生的意识、习惯和行为“规范化”、“格式化”。新课程实施后，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想,面向全体学生,促进学生均衡协调发展.教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必须在教学活动中,与学生建立平等民主和谐的关系,培养学生的良好的兴趣爱好,培养终身健康的意识和能力!只有这样,才能实现“让学生在体育活动中,不断认识自我;增强自信和团队意识开放的胸怀坚定的意志,实现现代文明的展示与交流.提高健康水平,提高生存质量,促进学生发展.”的教育目的. 二、调整教学策略,改变教学方法 牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略,改变教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合。 1、在体育教学设计中，首先明确体育与健康课程总目标要求，认真研究各模块学习内容及达到目标，对每个内容和目标进行三年、一年、学期统一计划和教学设计，使每个模块在每节课上,实现更好、更有效地分层次实施!在计划的设计上，遵循因材施教的原则,重视发展学生的个性，遵循学生身心发展规律和体育兴趣爱好，选择搭配教材。同一模块或同一节课上，教师要根据学生体育基础不同，制定可供学生选择的弹性学习目标，提供时间和练习内容，使所有学生在原有基础上体验成功的喜悦，每节课学有所获，保持兴趣。 2、给学生创造条件，实行民主、开放式的教学。重视学生的主体地位，努力让学生真正成为学习的主体，引导学生积极参与教学活动，参与管理和评价。为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围，体现“健康第一”的思想和以人为本的教育理念。 3、制定教学计划时，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地体现学习目标和教学内容的统一。就是说充分考虑学校的场地、器材、教材、学生等方面，把学习的目标及教学内容的有机结合，制定切实可行的教学计划，实现学习目标和教学内容的统一。 4、创设适宜教学情境,培养学生学习兴趣. 创设情境,激发学生的兴趣.教师在每一模块教学或每一节课上,想方设法创设适宜的教学情境,包括生动活泼的语言、形象诙谐的讲解、规范的示范动作等,吸引学生的学习兴趣,引导学生积极主动地投入到自主学习活动中去,促使学生体验体育的快乐。还可以根据学生的年龄特征及好胜心强的心理特点,以竞赛活动诱导学生兴趣，激发学生的学习兴趣，提高锻炼学生的意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展. 课程改革任重道远.现代教师要共同面对这新的挑战，要求我们教师本人,树立终身学习的意识，保持开放的心态，把课程改革作为提高自己能力的机会,把课改研究最为丰富自己的土壤,把教学实践作为检验自己的课堂,把教学反思作为终身学习的习惯,.随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估。在坚持实践中学习，在不断实践中学习,及时对自己的教育教学进行研究、反思、总结.重组已有的知识与经验，学习借鉴他人的知识与经验，以不断适应课程改革新的变革。 大班户外体育游戏教案打地鼠篇2 在高一年级的单元投掷教学中，让我受益非浅。由于上课的教学对象是高中学生，他们自控能力和认知能力都比较差，因此，从学生的生理和心理特点考虑，遵循循序渐进的原则，围绕单元投掷教学目标，三节课的主要内容上都做了适当的安排，即：各种方式的投的动作：投准、投远等。在课的结构设计上，做了精心的规划，即：激发兴趣、身心准备──培养兴趣、自创投掷──积极实践、提炼真知──活跃情趣、渗透教学──验收评价、创导合作──均衡发展、身心放松六个阶段，力求较好地体现新课程的创新和改革精神。 一、激起千层浪的导入：导入是课堂教学的热身活动,教师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果，良好的课堂导入，学生的参与热情会立即高涨，而且对整堂课都会产生积极影响。在导入过程中，根据小学生的身心特点，采用了富有情趣的游戏活动，营造了一个宽松、积极、主动的教学环境。简简单单的两片硬纸板、普普通通的旧报纸，学生们情不自禁的跟着老师愉快的做起了准备活动，这一切看起来都是那样的自然和谐。 二、实践出真知教学：“行是知之始，知是行之成”――实践出真知。在高中体育教学中提倡“自主式”教学和提出“研究性学习”的理念，是现今教育改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“研究性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，投掷形式远离生活实践，更难让学生以此作为健身的方法。在本单元教学中，淡化了投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，以投远为目的进行创新体验与练习，在学生的实践中积极提取正确的投掷动作，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性，实为一举多得。在本课教学中，学生的多次示范，教师的重点提示，充分营造了浓厚的民主氛围，实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。本文由一起去留学编辑整理。 三、分层教学关注个体差异：这节课中最大的特点就是应用了分层教学法，以不同的投掷起点来挑战相同的终点，给素质好的学生给予更高的要求，培养学生积极挑战自我;给相对素质差的学生给予成功的喜悦，享受到学习的乐趣。总体来说，分层教学重视了学生主体参与和教学信息的反馈，引进了平等竞争的激励机制，使各类学生在练习时都能处于亢奋状态，既能让优秀生“吃得饱”，又能让希望生“吃得好”，还能让中等生再提高，使学生在求知中感受乐趣。在这节课中，浓缩了许多新体育课程的基本理念，这些基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破，也有助于改革体育教学模式，作为第一线体育老师的我，还将继续努力。 大班户外体育游戏教案打地鼠篇3 基础教育课程改革正在全国各地如火如荼地进行，作为新时期的体育教师，我也在课改精神的指引下摸索前进，在新大纲颁布以后，我牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，思考如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，提高学生的健康水平。 在体育教学改革中，培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素，它不但能使学生主动完成教学任务，而且对于培养学生养成自我锻炼的习惯有着重要的作用。 一、创设情境激发学生的兴趣 情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，我运用了生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中。例如课题为“抢险”、“2008奥运会”等，均通过预设的特殊情境来完成了教学任务，较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去，收到了良好的教学效果。 二、开展竞赛培养学生的兴趣 学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养，根据学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，例如课题“播种”、“丰收的场面”等，使学生对劳动产生间接的兴趣。而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进行游戏竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别激烈，对其生理机能有良好的提高作用。活动结束后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。如此教学，不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣，也是让教师从教学实践中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦。 总之，优质的体育教学能让学生更扎实地学好技术，充分地享受活动的乐趣，进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展，在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功，感受快乐的神奇!

小学安全教育教学设计5篇 春季开学了，作为老师和父母都希望孩子在学校安全度过每一天，所以对孩子进行安全教育是必不可少的。下面是我给大家整理的小学安全教育教学设计，希望大家喜欢！ 小学安全教育教学设计【篇1】 一、教学目标： 1、通过对意外伤害事件的了解，知道发生意外伤害的主要原因，提高学生的防止意外伤害的意识，明确防防止意外伤害的重要性。 2、提高学生的自我保护意识，培养应变能力。 二、教学时间： 一课时 三、教学过程： （一）情景展示，引入新课。 1、情景：同桌借铅笔时，把笔尖对着对方递过去。 问：这样做安全吗？可能会发生怎样的安全事故？学生答完后，板题。 问：应该怎样递铅笔给同学？请同学上台展示新的正确的情景：给同学递铅笔时，笔头对着对方，笔尖对着自己。 （同时结合礼仪教育） （二）引导研究，归纳整理。 1、教师提问：同学向你借小刀，你应该怎样递给他呢？ 同桌合作演示，讨论后请几组上台演示。评出正确的方法：把小刀合起来递过去。 2、教师问：在学校、家庭里还有哪些行为容易发生意外伤害？小组合作，归纳整理。 3、全班汇报。 （可能提到的有地板滑的地方要防止滑倒、有要用棍棒打逗等） （三）竞赛活动，游戏激趣。 1、判断题。（学生表演后判断对错，并说明原因，并说说怎样做是对的。） （1）学生拿着一次性注射器射水玩。 （可能意外扎伤。教师补充案例：高年级一学生在玩注射器时，被跳绳的人撞了一下，针扎入眼睛，把一只眼睛扎瞎。 （2）学生叠摞凳子拿黑板上方的流动红旗。 （凳子不稳，可能摔伤。要拿高处的东西，最好请大人帮忙。） （3）见到地上有图钉，绕着走过去。 （不扎到自己，也可能扎到别人。应该把图钉捡起来，放到盒子里） （4）在教室里互相投掷垒球玩。 （可能砸伤人，砸碎玻璃。应该到空旷的操场上玩。） （5）两个人在用力推着门，一个要进门，一个不让进。 （可能挤伤人，卡着手。不要用门窗打闹） （6）不小心把玻璃瓶打碎，一走了之。 （容易扎伤人。应该及时把玻璃碎片打扫干净。） （7）拿个凳子垫脚，趴在阳台上，把头探出去。 （万一摔出阳台去，后果不堪设想。） （8）剪刀没合上，随意地放在别人的凳子上（有可能扎伤别人，千万注意把剪刀合上，放回文具盒。 （9）把笔尖对着别人的脸，故意喊别人。（极易扎伤别人。千万别玩这种危险的游戏。） （四）教师总结，增强意识。不管是在家里还是在学校，如果不小心，就极容易发生意外伤害，请大家千万不要玩危险的游戏，增强安全意识，提高自我保护意识，那么意外伤害就会远离你。 小学安全教育教学设计【篇2】 教学目标： 1、提高学生校园安全意识。 2、知道在校园里哪些行为是不安全的。 3、一旦不安全的事情发生了，知道应该如何去处理。 教学要求： 知识方面：了解有关知识，明确校园不安全的行为。 能力方面：通过学习，时刻提高警惕，我们要自觉做好防范工作。 觉悟方面：认识校园安全隐患存在的必要性，树立自我安全意识，增强自我保护能力。 教学重点： 通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的校园安全观念。 教学难点： 遇到安全问题学会用如何处理 教学方法： 导、读、议、评相结合 教学过程： 一、导入 1、安全对于我们来说非常重要，在校园里也要时刻注意安全。 2、发生在校园里的事故： ⑴ 高空抛物，砸到同学。 ⑵ 在教学区打闹，撞到了同学，出现不应有的事故。 ⑶ 攀爬护栏，摔倒楼下。 3、学生自由谈发生在校园里的事故。 4、总结：在校园里我们也一定要注意安全。 二、交流：讨论在校园里我们应当注意哪些方面的安全 ⑴ 上下楼梯应当注意哪些安全？为什么？应当如何做？ 上下楼梯靠右边走，下楼时用手扶着楼梯扶手下楼，不许向楼梯外探身，更不许打滑梯。上下楼梯不许跑，不许拥挤抢先，不许在楼梯内打闹、疯跑、做游戏、做体育活动。放学时，排队下楼，不许拥挤，不许在楼道上系鞋带、滞留等。 ⑵ 在走廊里应注意哪些安全？为什么？应如何做？ 轻声漫步，不跑不叫，不追逐打闹，不做游戏，不攀爬护栏，不向楼下吐痰、丢东西，无事不到其它楼层乱窜。 ⑶ 在教室里应当注意哪些安全呢？为什么？应如何做？ 轻声漫步，不跑不叫，不乱攀爬桌凳。不点燃垃圾，不玩火。不乱摸电器、电器开关。发现电器、电线、开关插座等有埙坏及时报告，不乱动。实验课，听从老师指挥，不乱动实验仪器和化学药品。 ⑷ 在校园里应当注意哪些安全？为什么？应如何做？ 不疯跑大叫；不到操场玩树枝、木棍、砖块等；不攀爬车棚、围墙；不在国旗台上及其周围玩耍；不做危险游戏（哪些是危险游戏呢）；参加升旗仪式、文艺演出、做操等大型集体活动，要遵守纪律、听从指挥，按要求集合、行动、疏散、撤离；不携带、不玩易燃易爆物品和管制刀具（哪些是管制刀具）。 ⑸ 在厕所里应该注意哪些安全？为什么？应当如何做？ 不追逐打闹做游戏；大便入坑，小便入池；不推不挤，不跑不叫，慢蹲慢起，严防跌倒。 ⑹ 体育课应注意哪些安全？为什么？ 要在老师的指导下有秩序地活动，注意安全。特别是在一些争抢激烈的运动中，自觉遵守竞赛规则对于安全是非常重要的。 三、巩固 1、师生共同回顾应注意的安全事项。 2、同桌互相提问应注意的事项。 3、将重点条目抄记在笔记本上。 四、作业 写一篇学习心得，自己以后应该怎样来做。回家也可和父母再加以讨论，还有哪些应注意的事项。 小学安全教育教学设计【篇3】 教学目标： 1、通过读新闻，看录像等方式引起学生对安全的重视。 2、认知走路，骑自行车，乘车安全知识，并逐步养成自觉遵守交通规则的好习惯。 3、知道安全交通的小常识 4、让学生遵守安全，并向家人和朋友宣传交通安全 教学过程： 一、认识文明交通的重要性。 1、教师导言： 2、看图像 3、看了刚才图像上的画面，想想，引发这些交通事故的原因是什么? 4、再深究一下，为什么会违反? 5、学生交流讨论： 我们生活中有哪些交通不安全隐患呢? 那么，如何降低交通事故对我们的危害呢?这就是我们今天学习的主题：保护生命 安全出行 二、学习交通小知识 1、以小组为单位展开竞赛： 说说走路，骑自行车，乘车安全知识。 骑自行车九不准 一、不在机动车道内骑自行车. 二、自行车不逆向行驶. 三、骑自行车时不带人. 四、骑自行车不闯红灯. 五、骑自行车不撑伞. 六、骑自行车不攀扶其它车辆. 七、骑自行车不双手离把. 八、未满12周岁不骑车上路. 九、骑自行车不突然强行猛拐 交通安全五不坐 1、不坐超载的机动车。 2、不坐无牌无证、报废的机动车。 3、不坐非法营运机动车。 4、不坐未经检验合格的机动车。 5、不坐货运车辆、农用车辆、拖拉机 (1)通过人行横道时，红色信号灯亮了，这时应该： A、 抢跑过马路 B、 等候绿灯亮后再走 (2)行人在没有人行道的路上行走，应该： A、靠路边行走 B、随意走 (3)汽车的转向灯左边闪烁时，汽车向： A、左转 B、右转 (4)汽车车尾白灯闪烁时，表示汽车： A、前进 B、倒车 (5)全国统一规定的交通事故报警电话： A、110 B、122 C、120 (6)钻跨护拦，横穿道路，这种行为正确吗? A、正确 B、不正确 (7)如果看到有汽车撞人后要逃跑了，你应该立即： A、记下车牌号 B、告诉老师或家长 C、不需要做任何事 (8)少年儿童几岁以上可以骑自行车上街? A、8岁 B、12岁 C、14岁 (9)乘坐公共电汽车时，下面的行为哪个不安全? A、在车厢内随意站立 B、行车时扶好扶手 C、将手或身体置于车窗外 (10)在有人行道的路上，你应该： A、走人行道 B、走非机动车道 C、随心所欲，哪儿没车走哪儿 三、交通安全警示语。 在大家的共同学习下，这节课我们知道了更多的交通知识，我们不光要了解交通知识，更要懂得时时遵守。来，一起读读这些安全口号： ⑴、找点空闲，找点时间，交通法规，经常看看。 ⑵、实线、斑马线，都是生命安全线。 ⑶、转弯抹角要谨慎，减速慢行记心头。 ⑷、驾车头盔要戴好，流汗总比流血好。 ⑸、安全是生命之本，违章是事故之源。 ⑹、交通法规要遵守，行车畅顺乐悠悠。 ⑺、生命诚可贵，安全价更高。 ⑻、互让半步，处处通途。 ⑼、各行其道，平安有靠。 ⑽、最大的幸福是平安。 选择其中一句可以把它贴在自行车的车把手上或爸爸开车时容易看到的地方，时时提醒，注意安全。 四、总结： 文明交通，从我做起，我们小学生应该向所有关心我们成长的大人们郑重承诺。 生：一定学好安全知识，自觉遵守交通规则，并用我们的小手去拉爸爸妈妈的大手，文明交通一起走。决不随意穿马路，闯红灯，决不在公路上追逐玩耍并排走，决不逞能骑英雄车，事事处处做一个遵守交通法规，关心他人的文明好少年。 小学安全教育教学设计【篇4】 教学目的： 1、让学生知道各种常见的交通信号、标志和标线，知道有关交通常识，懂得应自觉遵守交通规则。 2、让学生了解交通事业的重要性，培养学生文明交通、爱护交通设施的意识。 教学方法： 讲授法、讨论法 教学过程： 一、导入新课： 1、交通运输业为我们提供了哪些方便？如果没有交通运输我们的生活会怎样？ 2、不遵守交通规则的行为可能会出现什么后果？ 交通运输是现代生活必不可缺少的组成部分，为现代人的生活提供了极大的方便，同时由于一些人对交通安全重视不够，也给很多家庭带来不幸。我们应充分发挥交通运输好的方面，克服不利的因素，让它更好地为我们服务。为此，我们这节课来学习一下交通安全知识。 二、新课讲授： 1、介绍常见的交通标志及相关的法规，红绿灯、斑马线、指示牌等。 2、介绍乘车、乘船的有关知识。 ①乘车、乘船的基本要求和注意事项。 ②要求学生要文明乘车、乘船。 3、行走时应怎样注意交通安全，并联系实际当前学生行走时存在问题。 ①在道路上行走，要走人行道，没有人行道，靠路右边走。 ②集体外出时，要有组织有秩序列队行走。 ③穿越马路，要走斑马线。 ④遇到“红灯”要停止，做到“红停绿过”。 4、骑自行车安全常识，并指出学生骑自行车存在的问题。 ①不在人行道上骑车，应在非机动车道上靠右行驶。 ②横穿马路减速、观察或下车推车过路。 ③转弯时减速，观察并打手势。 ④不要双手离把，不要并肩行驶。 ⑤骑车不打闹，不追逐。 ⑥骑车不要攀扶机动车辆。 列举一两个重大交通事故案例，教育学生重视交通安全，遵守交通规则。 三、小结： 提问：今天我们学了哪些知识？通过学习，我们以后乘车、走路、骑车应注意些什么？ 教师小结：交通既为我们生活提供了极大的方便，但如果忽视交通规则，也会给很多家庭带来不幸，所以，我们应该遵守交通规则，时刻重视交通安全。 小学安全教育教学设计【篇5】 教学目标： 1、培养学生的卫生习惯、生活习惯、学习习惯、爱护公物的习惯。 2、教育学生在学习和生活中注意消防安全、人身安全，饮食安全，交通安全，体育运动安全教育等。 3、进行卫生健康教育，预防地震，防爆、防盗、防溺水安全等的教育。 教学重点：掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。 教学过程： 一、背景 作为父母，希望孩子在学校安全渡过每一天，健康快乐成长，万一出现安全事故，都会成为家长和老师心中永远的痛。不怕一万，就怕万一，这万一的概率如果作为老师加强安全管理，有可能防患于未然，减少安全事故，使我们的教育教学工作更轻松、愉快。 二、交通安全常识，多学有益。 在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，通过公路要做到一停二看三通过。不坐超重、超载车辆以及无证、无牌的摩托车和三轮车。希望每个同学时时刻刻记着要遵守交通规则。希望每个同学时时刻刻记着要遵守交通规则，靠右行走。 三、消防教育，教育学生不玩火，不玩电，不破坏消防设施。不要在易燃物品(棉织物、柴草堆、木板堆、柴油汽油库等)附近玩火、放鞭炮。不随意乱摸，乱碰电源插头。不带火种上山或进校园。不吸烟，不玩火。 四、防溺水安全教育 教育学生不私自下河游泳、洗澡。不到河边、井边、池塘边玩耍、嬉戏。 五、饮食安全教育 不喝生水，不吃不卫生的食品，教育学生不乱吃小零食和地摊上的食物。不购买“三无”食品，不暴饮暴食生冷食物，饭前便后要洗手。不吃发霉或过期、腐烂食品，多饮用白开水，少喝饮料特别是碳酸饮料。 六、卫生健康教育 教育学生讲究个人卫生，做到勤剪指甲、勤换衣服、勤洗澡。 七、防暴教育 加强对学生进行法制和安全教育，增强学生的法制意识和自我保护意识。同学之间要和睦相处，互帮互助，团结友爱。在校园内或公路上不追逐打闹。不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往。同学之间若存在分歧、矛盾要及时沟通化解，不要心存怨恨。若发现对方寻衅滋事应及时向老师反映情况，寻求学校的帮助。学校内进入可疑人物或发现校内有不明物要及时报告老师。 八、防盗教育 保管好自己的物品、钱财，不带手机、游戏机等贵重物品到校，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映。放学后要锁好门，关好窗。坚决杜绝外来陌生人员进入校园。对可疑人员要提高警惕，加强防范意识，发现盗窃事件即时报警。 九、体育运动安全 在体育运动中一定要做好准备活动，听从体育教师的安排和调度，不可私自活动或打闹。老师讲解动作要领时要认真听讲，在做有一定难度的动作时要学会自我保护，加强保护意识。在做器械运动时要检查好器械是否存有安全隐患问题。不带尖锐的东西(小刀、铅笔等)上体育课。 十、防震知识 地震是一种自然现象，我们不能阻止地震的发生。但是，我们可以采取有效措施，限度地减轻地震灾害。 应急须知：发生有感地震后，室内人员在震发瞬间不知道地震强弱的情况下，应迅速按预先选定的较安全的室内避震点分头躲避。地震时切忌惊慌，震后快速撤到室外，不要跳楼，要相互关爱。人员密集场所不要拥挤。

幸福培育立·达少年体育学院新体育课程目标 一、课程总目标 通过学院课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能；培养体育实践能力和创新精神，学会学习和锻炼；体验运动的乐趣和成功，形成体育锻炼的意识与习惯；具有良好的心理品质、合作精神和交往能力；形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。 二、校本化关键成果 （一）运动参与 运动参与是学生习得体育知识、技能和方法，锻炼身体和提高健康水平，形成乐观开朗生活态度的重要途径。本课程强调通过丰富多彩的内容、形式多样的方法，在小学阶段注重激发和培养学生的运动兴趣，使学生在体育学习中体验到乐趣和成功。 运动参与目标： 1． 参与体育学习和锻炼； ①课堂教学：开齐开足体育课，保证1-2年级每周4节体育课， 3-6年级每周3节体育课。 ②自主锻炼：以年级“体育作业+自主锻炼计划”的形式，达成每天锻炼一小时习惯养成目标，达成率100%。 ③体育作业日抽样达成率95%，自主锻炼计划日抽样达成率90%。（通过班主任布置，学生视频打卡，各班体育委员检查统计以及信息化技术关注、检测完成情况）。 2． 体验成功与运动乐趣； ①春季田径运动会、秋季趣味运动会，保证参与率达到50%，其中10%给予一定奖励并颁发体育证章。 ②成立“立·达”少年体育裁判委员会，组织“立·达健身好少年”评选，通过完成“立·达健身好少年”体育运动达标卡各个项目，兑换体育证章。一年级获得率不低于10%，二年级获得率不低于15%，三年级获得率不低于25%，四年级获得率不低于40%，五年级获得率不低于55%，六年级获得率不低于70%。 （二）运动技能 运动技能反映了体育与健康课程以身体练习为主要手段的基本特征，是本课程学习的重要内容和实现其他学习方面课程分目标的主要途径。在小学阶段，要注重各种基本动作的学习，提高学生的基本运动能力。 运动技能目标： 1．学习运动知识； 2．掌握运动技能； 3．增强安全意识。 建构幸福培育立·达少年体育学院体育知能训练习得系统，一年级主修跆拳道，二年级主修足球，三年级主修荷球，四年级主修篮球。1—2年级学习花样跳绳，3—4年级学习传统武术，并作为学校体育课堂固定模式，形成具有培育特色的良性循环。系统建构覆盖面达到100%，品质项目达成率60%。 （三）身体健康 身体健康与营养状况、行为习惯和体育锻炼密切相关。本课程强调引导学生努力学习和锻炼，全面发展体能，提高适应自然环境变化的能力，形成关注自身健康的意识和行为。小学阶段要注意引导学生懂得营养和行为习惯、安全与避险等对身体发育及健康的影响，发展体能。 身体健康目标： 1．掌握基本保健知识和方法； 2．塑造良好体形和身体姿态； 3．全面发展体能与健身能力； 4．提高适应自然环境的能力。 学生体质测试优秀率、良好率较2019年数据，分别提高2%以上，不及格率逐年下降。近视率、肥胖率在现有基础上不增长。建设完备的基础健康数据档案，按照上级有关要求公开、公示学校基础健康数据，接受社会各界监督。 （四）心理健康与社会适应 心理健康与社会适应是体育与健康课程功能和价值的重要体现。本课程十分重视培养学生的自信心、坚强的意志品质、良好的体育道德及合作精神、公平竞争的意识，帮助学生掌握调节情绪和与人交往的方法。体育教师要结合运动技术的教学和体能练习，创设适宜的教学情景，采用有效的教学方法，促进学生心理健康水平和社会适应能力的提高。小学阶段要注意培养学生的自尊、自信和不怕困难的精神。 心理健康与社会适应目标： 1．培养坚强的意志品质； 2．学会调控情绪的方法； 3．形成合作意识与能力； 4．具有良好的体育道德。 运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的课程分目标是一个相互联系的整体，各个目标主要通过身体练习的过程予以实现，不能割裂开来进行教学。 三、学院体育管理 （一）课程系统 1、国家课程的校本化实施； 2、校本课程的建构与实施 校本课程建设与实施。（包含课程目标、实施办法、评价任务。一年级跆拳道方案负责人张威，二年级足球方案负责人成烨，三年级荷球负责人张灿，四年级篮球段岩）。 学年内完成跆拳道、足球、荷球、篮球四门学校特色课程的校本化建设工作，有具体的成果呈现。逐步展开传统武术、啦啦操、花样跳绳等特色课程的建设工作。 （2） 课堂系统 1、提前候课。教师提前1分钟到岗。 2、备课到位，做到“不备课，不上课”。 3、教师必须使用基于标准的教学设计，学习目标的确定做到三依据(课标、教材、学情)。 4、重视学习方法指导，引导学生自主、合作、探究性学习。 5、规范体育课堂。体育老师要获得一节校级十大名片课以及一节区级以上优质课。 体育教师（含代课教师）对上述指标的达成率达到100%。 （3） 评价系统 以“健康第一”的为指导，促进中、小学生综合素质的提高以及健康的成长，提高学生的体育意识和能力，面向全体学生，激发学生学习表现和创造的欲望，培养学生积极、主动的学习精神。引导发展学生潜能，张扬个性。激励教师”不断进取，完善教学管理，推进新体育课程的建设。 鼓励学生积极上进，提高学习兴趣，激励学生的学习热情，掌握必要的基础知识、基本技术，发展能力，提高学习的信心，培养良好的体育锻炼和卫生保健习惯，促进身心的和谐发展。 评价内容： 1、 开齐开足体育课，保证1-2年级每周4节体育课， 3-6年级每周3节体育课。（课程教学中心） 2、以年级“体育作业+自主锻炼计划”的形式，“每天锻炼一小时”习惯养成目标达成率100%。 体育作业日抽样达成率95%，自主锻炼计划日抽样达成率90%。（年级体育教师、年级主任、班主任） 3、 春季田径运动会、秋季趣味运动会，保证参与率达到50%，其中10%给予一定奖励和颁发体育证章。（少年体育学院） 4、 成立“立·达”裁判委员会，组织“立·达好少年”评选，通过完成“立·达好少年”体育运动达标卡各个项目，兑换体育证章。一年级获得率不低于10%，二年级获得率不低于15%，三年级获得率不低于25%，四年级获得率不低于40%，五年级获得率不低于55%，六年级获得率不低于70%。实现每位学生都能掌握两项体育技能（少年体育学院） 5、 学生体质测试优秀率、良好率较2019年数据，分别提高2%以上，不及格率逐年下降。近视率、肥胖率在现有基础上不增长。建设完备的基础健康数据档案，按照上级有关要求公开、公示学校基础健康数据，接受社会各界监督。 6、 建构幸福培育立·达少年体育学院体育知能训练习得系统，一年级主修跆拳道，二年级主修足球，三年级主修荷球，四年级主修篮球。1—2年级学习花样跳绳，3—4年级学习传统武术，并作为学校体育课堂固定模式，形成具有培育特色的良性循环。系统建构覆盖面达到100%，品质项目达成率60%。 7、 学年内完成跆拳道、足球、荷球、篮球四门学校特色课程的校本化建设工作，有具体的成果呈现。逐步展开传统武术、啦啦操、花样跳绳等特色课程的建设工作。建构并实施学校层面的幸福培育体育班长培训课程，初步建构并实施年级层面的幸福培育体育小组长培训课程。 8、规范体育课堂，体育任课教师《三维生态课堂基本要求》达成率100%，学年内至少有一名教师获得学校十大名片课，至少有一名教师获得区级以上优质课奖励。 9、年级特色体育项目大课间集中展示率不低于80%（不少于4个年级完成特色体育项目大课间展示）；不少于六个体育特色项目社团展演达到优秀水平。区级以上体育竞赛集体项目获奖数量不低于上学年，获奖质量有较大幅度提升。 10、阳光体育俱乐部实际展开项目不少于六个，至少有两个发展项目达到现有跆拳道运营标准及规模，传统武术项目完成引入。足球、篮球、荷球完成品质提升。

问题一：什么是教学体系 所谓的教学体系,就是教学过程的知识基本结构,框架, 教学内容设计,教学方法设计,教学过程设施,和教学结果评价组成的统一的整体 问题二：目前我国中小学常用的教学原则体系包括哪些内容 （一）直观性原则 定义：指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。 一般地说，直观的具体手段有以下三种。 1．实物直观。实物直观是通过实物进行的，直接将对象呈现在学生面前，在学习儿童生活中比较生疏的内容时，实物直观能够最为真实有效和充分地为学生提供理解、掌握所必需的感性经验。 2．模像直观。模像直观是运用各种手段对实物的模拟，包括图片、图表、模型、幻灯、录音、录像、电影、电视等。实物直观虽然具有真实有效的特点，但往往由于受到实际条件的限制而无法使用；模像直观则能够有效地弥补实物直观的缺憾，特别是现代技术在教育领域的应用，使得模像直观的范围更加广阔，大到宇宙天体，小到分子结构，都能够借助某种技术手段达到直观的效果。 3．语言直观。语言直观是教师运用自己的语言、借助学生已有的知识经验进行比喻描述，引起学生的感性认识，达到直观的效果。与前两种直观相比，语言直观可以最大限度地摆脱时间、空间、物质条件的限制，是最为便利和最为经济的。语言直观的运用效果主要取决于教师本人的素质和修养。 在教学中贯彻直观性教学原则，对于教师有以下基本要求。 1．恰当地选择直观手段。学科不同，教学任务不同，学生年龄特征不同，所需要的直观手段也不同。 2．直观是手段而不是目的。一般地说，在教学内容对于学生比较生疏，学生在理解和掌握上遇到困难或障碍时，才需要教师运用直观。为直观而直观，只能导致教学效率的降低。 3．在直观的基础上提高学生的认识。直观给予学生的是感性经验，而教学的根本任务在于让学生掌握理论知识，因此教师应当在运用直观时注意指导，比如通过提问和解释鼓励学生细致深入地观察，启发学生区分主次轻重，引导学生思考现象和本质及原因和结果等。 （二）启发性原则 定义：指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握。这一原则是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的。 在教学活动中贯彻启发性原则，对教师有以下基本要求。 1．激发学生的积极思维。教师的启发应当能够激起学生紧张、活泼的智力活动，从而使学生深刻地理解掌握知识，获得多方面的体验和锻炼发展。因此，启发应当选择那些具有一定难度、需要学生进行比较复杂的思维活动，但又是他们通过自觉积极的思考能够得到基本正确结果的问题来进行。简单的事实和记忆性的知识，即使顺利地“启发”出结果，价值也是有限的。 2．确立学生的主体地位。学生是学习的主人，教师的启发只有在切合学生实际时才可能避免盲目性，只有承认学生的主体地位，真正研究和了解学生的学习需要，教师的启发才 可能是有针对性的和有效的。 3．建立民主平等的师生关系。在权威式的师生关系中，教师是凌驾于学生之上的真理代言人和学术权威，学生很难真正做到自由地、充分地提问和思考。只有当学生真正感受到教师将自己当做人格上与之完全平等的人，他们的学习自觉性才可能真正地调动起来。 （三）系统性原则（又称循序渐进原则） 定义：指教学活动应当持续、连贯、系统地进行。这一原则是为了处理好教学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的体系、学生发展规律之间错综复杂的关系而提出的。 在教学中贯彻这一原则，对教师有以下要求： 1．按照教学大纲（课程标准）的顺序教学。教学大纲（课程标准）是各门课程的内在逻辑系统的反映，并且建立在小学生发展一般规律之上，各种教材是以此为依据......>> 问题三：布鲁姆的教学目标分类系统包括哪三类目标 布鲁姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域三个领域，共同构成教育目标体系。 一、认知领域的教育目标 认知领域的教育目标可以分为从低到高的六个层次：知道（知识）-领会（理解）-应-分析-综合-评价。 1、知道（知识）（knowledge）是指认识并记忆。 这一层次所涉及的是具体知识或抽象知识的辨认，用一种非常接近于学生当初遇到的某种观念和现象时的形式，回想起这种观念或现象。这种知识是特定知识，如：术语和事实；处理特殊问题的方法或途径的知识：序列、分类、标准、方法等；一般或抽象的知识：原理、理论、知识框架等。 与这一层次目标相关的概念如：回忆，记忆，识别，列表，定义，陈述，呈现等。 2.领会（prehension）是指对事物的领会，但不要求深刻的领会，而是初步的，可能是肤浅的。 包括（1）转换：用自己的话或用与原先的表达方式不同的方式表达自己的思想；（2）解释：对一项信息加以说明或概述；（3）推断：估计将来的趋势或后果。 与此目标相关的概念如:说明，识别，描述，解释，区别，重述，归纳，比较等。 3.应用(application)是指对所学习的概念、法则、原理的运用。 它要求在没有说明问题解决模式的情况下，学会正确地把抽象概念运用于适当的情况。这里所说的应用是初步的直接应用，而不是全面地、通过分析、综合地运用知识。 与此目标相关的概念如:应用，论证，操作，实践，分类，举例说明，解决等。 4.分析( *** ysis)是指把材料分解成它的组成要素部分，从而使各概念间的相互关系更加明确，材料的组织结构更为清晰，详细地阐明基础理论和基本原理。与此目标相关的概念如: 分析，检查，实验，组织，对比，比较，辨别，区别等。 5.综合(synthesis)是以分析为基础，全面加工已分解的各要素，并再次把它们按要求重新地组合成整体，以便综合地创造性地解决问题。 它涉及具有特色的 表达，制定合理的计划和可实施的步骤，根据基本材料推出某种规律等活动。它强调特性与首创性，是高层次的要求。 与此目标相关的概念如:组成，建立，设计，开发，计划，支持，系统化等。 6.评价(evaluation)这是认知领域里教育目标的最高层次。这个层次的要求不是凭借直观的感受或观察的现象作出评判，而是理性的深刻 的对事物本质的价值作出有说服力的判断，它综合内在与外在的资料、信息，作出符合客观事实的推断。 二、情感领域的教学目标 1、接受或注意：指学习者愿意注意某特定的现象或 *** （选择性注意）。 它分为三个亚类: （1）觉察(awareness)，指学习者意识到某一情境、现象、对象或事态。与“知识”不同的是这种意识不一定能用语言来表达。例如，形成对服装、陈设、建筑物、城市设计、美好的艺术品等事物中的美感因素的意识。 （2）愿意接受(willingness to receive)，指学习者愿意承受某种特定 *** 而不是去回避。例如，增强对人类需求和社会紧迫问题的敏感性。 （3）有控制的或有选择的注意(controlled or selected attention)，指自觉地或半自觉地从给定的各种 *** 中选择一种作为注意的对象而排除其他的无关的 *** 。例如，注意文学作品中记载的人类价值和对生活的判断。 2、反应：指学习者主动参与，积极反应，表示出较高的兴趣。 它包括三个亚类: 1）默认的反应(acquiescence in responding)，指学习者对某种外在要求、 *** 作出反应，但是还存在一定的被动性。例如，愿意遵守游戏的规则。 2）愿意的反......>> 问题四：实践教学内容与体系的具体内容是什么？ 实践教学内容包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计、毕业设计(论文)、学年论文等，也包括军训、创业活动以及纳入教学计划的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等。上述内容要形成科学合理的体系，对实现人才培养目标有重要作用。实践教学是评估中的关键性指标。考查内容：实践教学在教学计划中的内容、学时、学分等分配情况；实践教学内容、方法、手段、形式等更新和改革情况；学生参加科研和科技活动情况；实践教学的效果，包括实验开出率等。 问题五：教学的层次包括哪些 体育教学设计概述 　　在体育教学领域，“教学设计”这个词也被普遍使用，但在认识上以及使用上不是很一致。体育教学设计是为体育教学活动制定蓝图的过程，它规定了教学的方向和大致进程，是师生教学活动的依据。教学活动的每一步骤、每个环节都将受到教学设计方案的约束和控制。所以，学校体育教师在进行教学设计时一定要审慎思考，全面规划，提高设计方案的科学性和可行性。体育教学设计揭示了体育教学设计工作的规律，并运用这些规律来指导体育教学实践，提出设计体育教学的实际建议，包括工作步骤和具体做法，以便广大体育教师和体育教学设计人员使用。 　　作为一名体育教师，几乎无时无刻不在做教学计划，包括年度计划、学期计划、单元计划、每周计划及课时计划等，而且这些不同水平的计划必须协调一致，并与整个教学的目标相一致，这就要求教师具有较高的教学设计水平。体育教学设计是一项复杂的技术，需要心理学、教育学及其他相关的学科知识作指导。只有掌握了这些基础的理论与技术，才能更有效地组织体育教学。 　　就体育教学活动进行设计，对广大体育教师来说并不陌生。在正式开始一堂体育课的教学之前，教师需要考虑学生现阶段的学习情况，下一步的教学目标和实现该目标的教学步骤。在教学过程中，教师需要考察学生的理解和掌握情况，并在教学完成后对教学目标的达成情况进行评价。所有这些都是体育教学设计的重要内容。 　　那么，什么是体育教学设计？为什么要进行体育教学设计？怎样进行体育教学设计呢？ 一、体育教学设计的概念 　　体育教学设计，亦称体育教学系统设计，是面向体育教学系统，解决体育教学问题的一种特殊的设计活动。它既具有设计的一般性质，又必须遵循体育教学的基本规律。 　　体育教学是体育教师引起、维持、促进学生体育学习的所有行为方式。体育教师的主要行为包括教师的示范、师生对话与指导，辅助行为包括激发动机、期望效应、课堂交流和课堂管理等。体育教师通过这些行为活动，在课堂上有计划、有组织、有目的地使学生获得体育知识、技能，形成道德品质和世界观，发展智力和个性。为了提高体育教学的质量，在实施教学前，体育教师要对教学行为进行周密的思考和安排，考虑教什么，如何教，要达到什么要求等，也就是说必须对体育教学活动进行设计。 　　因此，我们大致可以认为，体育教学设计是指以体育专业理论 （运动人体科学的基础理论、体育心理学、体育教学论等）以及学习理论、传播理论、教学媒体论等相关的理论与技术为基础，运用系统方法分析体育教学问题，确定体育教学目标、设计解决体育教学问题的策略方案、试行方案、评价试行结果和修改方案的系统化计划过程。它不是力求发现客观存在的尚不为人知的体育教学规律，而是运用已知的体育教学规律去创造性地解决体育教学中的问题。 　　事实上，有事业心的体育教师为了追求教学的效果和效率，都在自觉不自觉地进行着体育教学设计工作，但这种设计往往受到教师自身的教学经验、知识水平、传统习惯、工作环境等因素的限制，所以它是一种经验式的体育教学设计。 　　现代教育技术意义上的体育教学设计本质上是一个分析体育教学问题，构建解决方案，并对该方案进行预试、评价和修改，为体育教学最优化创造条件的过程，形式上是一套进行系统化计划的具体工作步骤和程序，其实际成果是经过验证的各个层次的体育教学系统实施方案，包括体育教学目标、教学计划、教学大纲、教学进度、教学方案和为实现一定体育教学目标所需的整套教材 （印刷的或视听的）以及学习指导、教师用书等。 二、体育教学设计的特点 　　体育教学设计与体育教学论、体育教学法、教师的教案既有区别又有联系。体育教学论是研......>> 问题六：全国中小学教师信息技术应用能力体系包括哪些 一、信息技术应用能力标准（初级） 1.硬件操作技能： ①了解和掌握计算机的基本功能和操作，常用计算机输入、输出设备的基本操作（如常用的键盘、鼠标、光驱、U盘、打印机、显示器等）； ②了解计算机硬件系统的基本组成与结构； ③会正确开关计算机；能够正确使用校内所配备的各类电教教学设备。 2.软件使用技能： ①熟悉常用计算机操作系统用户界面和基本操作（如文件管理、启动运行应用程序）； ②熟练掌握一种汉字输入法，每分钟可输入15个汉字； ③掌握在计算机上新建、重命名文件夹及复制、粘贴、删除、移动文件等操作； ④会使用Winrar、Winzip压缩软件进行压缩与解压处理； ⑤会使用Word办公软件进行文字输入并进行简单的内容、格式编排和打印; ⑥能使用多媒体课件进行教学； ⑦会在互联网上浏览信息，搜索教育、教学资源，会在网上进行上传、下载等操作。 3.信息化教学素养：树立与教育信息化相适应的信息意识；能够对各类信息化教育资源进行价值判断，选择与任教学科相适应的信息化教育资源并应用于课堂教学。 二、信息技术应用能力标准（中级） 除具备初级能力外，还须达到： 1.硬件操作技能： ①知道常用硬件媒体设备种类与功能（如声音、图形、图像、动画、视频，每种设备适用于何种环境以及适用于传递哪一类型的信息）； ②了解多媒体硬件技术在教学中的发展趋势。 2.软件使用技能： ①能使用文字处理软件（如Word等）熟练编排所任教学科的试卷； ②会使用电子表格软件（如Excel等）进行较高级的数据分析、筛选及其它数学运算； ③熟练使用多媒体课件制作工具（如PowerPoint等）制作课件，能将声音、图片、视屏、动画等各类素材进行整合运用。 ③能初步运用多媒体工具对信息加工处理（如对声音、图形、图像、动画、视频等形式的信息进行加工、编辑和处理）； ④熟练使用电子邮件、电子公告板（BBS）、网络寻呼工具（QQ、MSN等）、个人博客（Blog）进行表达和交流； ⑤会安装与卸载常用的应用程序。 ⑥了解计算机病毒的一般特征也预防措施。 3.信息化教学素养：能利用信息技术构建有利于学生学习的教学环境；编制适于所任教学科信息化教案及课堂实施方案；将各类教育资源与日常教学进行整合并合理应用，善于利用教育资源突破教育教学重、难点，激发学生学习兴趣，提高教育教学质量；能够帮助学生有效地运用信息技术进行学习，指导学生获取信息化学习资源（如通过网络获取学习资源或相关辅导材料，利用网络教学平台进行学习）。 4.等级要求范围：我市中心小学以上学校校级班子成员及45周岁（含）以下教师均应达到信息技术中级应用标准。 三、信息技术能力应用标准（高级） 除具备初、中级能力外，还应达到： 1.硬件操作技能： ①熟练掌握计算机网络架设所需的各类硬件知识； ②能对机房及电子备课室计算机等设备进行简单故障排除； ③能对学校常用电教设备进行维护和简易故障排查； 2.软件使用技能： ①对计算机操作系统及网络操作系统有较深的了解（会安装、使用、备份与还原操作系统）； ②熟练使用常用软件对素材进行加工、处理（如利用文字处理软件对信息进行编辑，利用统计软件对信息进行统计分析等）； ③熟练掌握常用办公软件的操作技巧； ④熟练掌握1-2种多媒体课件制作工具（如PowerPoint、Flash、几何画板等），能够制作网络课件； ⑤为学校信息化教学资源库建设及各类资源系统软件的架设和WEB发布提供支持等； 3.信息化教学素养：认识网络教学信息的传递手段，以及教学媒体的类别和功能；能够根据不同信息化教学媒体的特点，设计实现不同教学目标的学习活动......>> 问题七：课程评估指标包括哪些内容 教师教学评价指标体系 1、质量 1.内容的正确性 2.内容的讲解 3.难点的处理 4.重点的处理 教学内容 5.层次和结构 2、容量 6.容量的大小 7.容量和难度的关系处理 8.增加课堂知识容量的措施 3、应用性 9.内容联系专业联系实际情况 4、教学组织 10.教学组织过程 11.组织形式与教学内容 5、教学方法 12.调动学生积极性、主动性的情况 教学艺术 13.对传统教学法的改革情况 6、教学手段 14.运用现代教学手段情况 15.实验教学改革与建设 7、教学基本功 16.板书 17.语言 18.教态、仪表 8、备课质量 19.内容熟练程度 教学态度 20.课前准备情况 21.治学态度 9、教书育人 22.对学生学习要求情况 23.为人师表 24.结合课堂教学育人情况 问题八：人文素质教育的内容体系主要包括哪些方面 一般说来，人文素养主要由人文知识与技能、人文能力与方法、人文精神与品质等三个方面构成。这三个方面相互联系，构成一个有机统一的整体。在这三大要素中，人文知识起着基础性作用，是其他两个方面赖以形成的基础；人文能力与方法是重要组成部分，主要指分析和解决人与人、人与社会以及人与自然之间的问题的能力与方法；人文精神与品质主要指人生观、世界观和价值观，在社会生产和生活中理解和应用人文的意识和态度以及对人文的情感、兴趣和动机等等，这些精神和品质在人文素养各要素中占据核心地位，直接决定着人文素养的方向。 在人文素养中，人文精神是核心。当前大家对人文精神的认识不一，有的从民族文化的差异性角度来思考，往往得出各个国家的人文精神都有所不同的结论；有的认为每个时代人文精神内容不一样，中国古代与中国当下的人文精神不同。在笔者看来，人类的人文精神在某些具体内容上可能有时代与国家之别，但在根本特征或本质上则无根本性差别。人的欲望和本性等是相通的，这决定了人文精神也就不存在根本性的差异。人文精神尽管有各种各样的表达方式，但在总体上不外乎是对作为个体的人的生命、权利、利益与价值的尊重和保障，对实现个人利益基础之上的社会整体利益的维护，对人类赖以生存的自然环境、地球、宇宙及其他动植物的关切，它是人类文化中占据核心地位的精神因子。 问题九：教学质量监控体系包括哪些内容 1）建立健全教学指导小组制度； （2）建立学生评教制度（网上评教）； （3）建立学生信息反馈制度（学习委员、学习部）； （4）建立教学视导制度（教学管理人员视导）； （5）期中教学检查制度（期中考试）； （6）建立健全领导听课、同行听课制度； （7）建立学生评学制度（班级评学、学风监督）； （8）建立教师评教、教师评学制度； （9）建立系教学管理工作评估制度（专家指导）； （10）建立教学信息反馈制度（管理人员――学生座谈会；任课教师――学生座谈会；学习部、学习委员教学信息反馈）； （11）学生考勤制度（教师点名、班主任抽查）。

明尚教育为你服务！教师资格证面试面试内容、形式与程序 （一）面试内容。面试主要考核申请人的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。 （二）面试形式。面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课（活动设计）、回答规定问题、试讲（演示）、答辩（陈述）、评分等环节进行。 （三）面试程序 1.候考。考生持纸质面试准考证、身份证件，按时到达指定的考点，进入候考室候考。 2.抽题。按照考点安排和抽签顺序，考生持准考证进入抽题室，登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题，经本人确认后，打印试题清单。 3.备课（活动设计）。考生持准考证、试题清单、备课纸，由监考教师引导进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。 4.回答规定问题。考生持准考证、试题清单、教案（或活动演示方案），由监考教师引导进入指定面试室。面试考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。 5.试讲（演示）。考生按照准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。 6.答辩（陈述）。面试考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩（陈述）。时间5分钟左右。

伴随着新课程改革的新理念和新思想，使得我们的课堂教学必须发生本质的变化。由以往的“师问生答”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“积极参与”。“师说生听”变成“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。然而，凝眸反思，我们清醒地认识到：在热闹与自主的背后，折射出放任与浮躁，我们的课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为，却丢失了宝贵的东西——“有效”；也折射出一个令人深思的问题——如何提高课堂教学的有效性，让课堂焕发出生命的活力？现就结合我从事小学体育教学工作，从课前准备、课堂组织、教学过程、课堂练习四个方面谈谈自己的一些想法。 一、充分的课前准备 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基执教了一堂精彩的示范课后，有人问他这堂课备课用了多少时间，他幽默的回答道：“你是问写教案所用的时间呢？还是问为上好这堂课所准备的时间呢？如果是问前者，我只用不到15分钟的时间写教案；如果是问后者，我几乎花去了过去的所有时间做准备。”是啊！精彩课堂来自精心准备，上课前的准备是上好一堂课的必要前提和重要保证。而上课前的准备绝不仅仅是写一篇教案，抄几道习题，找一些教具这么简单，作为一名小学体育教师，上课前我们应做好哪些方面的准备呢？ 因为科目的原因我们不能与学生朝夕相处，所以对学生的了解很有限。基于这个原因，首先我们要和班主任老师密切配合，了解学生的个体差异，了解学生的身体素质，了解学生的道德品质，了解学生的心理素质…其次，备课的时候因班级而异，因人而异。举个例子来说，我们在备课的时候，往往会参考手中资料来进行授课。这些资料往往出自名家的手笔，汇集了教学精英的智慧，在字里行间无不闪烁着诱人的亮点。但是这些资料提供的教学设计，往往是起点高，形式多，并不太适合我们的学生。所以，我们在备课的时候，应该了解自己学生的实际水平，有选择的使用教学资料，针对学生的特点，设计实而有效的教学方案。 二、课堂组织要巧妙 教师要巧妙组织课堂，首先要在各个教学环节采用多种形式来调动学生学习的热情。俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在教学的每个环节中设置一些激发学生学习兴趣的片断，吸引孩子们的注意力。课堂导入可以用故事，也可以用谜语等学生喜欢的形式。其次教师的课堂语言要求精炼、准确、生动，有启发性，不能重复罗嗦，以免让学生厌倦。在课堂教学过程中，教师有时还可以在适当的时候，有一些幽默感的语言或夸张的动作，自然的诙谐一下，引来课堂的笑声，使课堂气氛更活跃，更有生气。再次教师要学会赏识。针对孩子们活泼、好动的心理特征，教师在课堂教学过程中，要在适当的时候及时对孩子进行表扬。一句“你真棒！”、“你真能干！”等激励性的语言，一个赞赏的目光、一个会心的微笑，或大家送给他的热烈掌声，都会让学生产生强烈的自豪感，从而产生学习的热情。 三、优化教学过程 所谓教学过程最优化，就是在规定时间内，使学生在教养、教育和发展诸方面都取得最大效果，切实做到“轻负担、高质量、优素质”。优化教学过程，是提高小学体育课堂教学效率的关键。小学体育教学过程的几个基本要素是确定教学目标，确定和组织教学内容，选择课堂教学的结构和组织形式，选择教学方法和教学手段。优化了这些基本要素和具体操作时的一些细节，课堂教学的效率必将大大提高。优化教学过程我们要考虑三个要素：(1)、每个学生每堂课都要能学习到体育知识，掌握体育技能。(2)、一节课合理的教学密度应达到85%以上。(3)、有良好的教学氛围和融洽的师生关系。合理的课堂结构应该是从教学任务的需要出发、从学生的生理特点出发、遵循学生学习的心理规律出发、从满足学生的活动愿望出发，从学生的个性发展提供广阔的空间出发。应该多层次的教学组织结构，把握学生身心发展规律，多向性、多变化的目标去安排，以利于学生的积极参与。 四、练习设计要有效有效地练习，一方面.可以更好地完成教学任务；另一方面，还是学生巩固知识的重要手段，也是学生技能提高的重要途径。然而，当今的课堂练习却陷入严重的缺失状态，严重影响了课堂教学的效率。课堂教学的有效性能否实现，完全取决于围绕教学目标来设计练习，使学生练习带有目的性、方向性。练习应穿插于课堂教学的环节之中进行，同时，练习要富有方法性。 体育练习时新内容的延续、补充和提高，也是检查教学效果的有效途径。因此，在练习的设计上，不仅要体现新的课程理念，更要成为提高教学实效的一种有效工具。 比如：在体育校本课程《千脚虫》一课的练习中，我让学生充分发挥自己的想象力与创造力，进行多种形式的练习。学生自己进行了5人正走、反走、2人的横向走，纵向走等等。不仅巩固了本节课的知识点，还激发了学生学习的兴趣和积极性。总之，要想提高体育课堂教学的效率，体育教师必须牢固树立有效教学的理念，确立有效教学的学生观；体育教师必须正确理解和把握体育课程的核心理念，并把体育课程的核心价值知识有梯度的融入到体育课堂中去；体育课堂必须要有明晰的教学目标，合理的课堂教学活动，适宜的课堂教学评价。让每一个学生的体育技能、体育意识、体育精神都得到有效地提高，让每一个学生都能体验到体育教学的美感，切身感受到体育教学的快乐，这样的体育课堂才是高效的。小学体育课堂教学是一门魅力无穷的艺术，教与学是一个永无止境的循环过程，只有不断地学才能更好地教，在实践中学，在生活中学，才能在课堂教学中和学生碰撞出思维的火花，从而提高课堂教学效益。也只有这样我们的新课程改革和教学才能有出路，社会主义现代化教育事业才能得到长远的发展。

　　为了确保事情或工作有序有效开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么应当如何制定方案呢？下面是我为大家收集的教师基本功比赛活动方案，欢迎大家分享。 　　教师基本功比赛活动方案 篇1 　　为了让我园教师学习教育教学理论，练就扎实的教育教学基本功，我园结合教育工作实际及教师队伍状况，坚持务实、创新、争效的教师专业发展思路。力争通过此次活动，提升教师的群体素质，加快教师队伍的规范化、专业化，提高教育教学水平，经研究决定举行幼儿教师基本功比赛。 　　一、比赛时间： 　　20xx年10月18日 　　二、比赛地点： 　　冈上中心幼儿园（北） 　　三、参赛对象： 　　35周岁以下教师 　　四、比赛项目： 　　1、设计教案：根据给定的内容在规定时间内独立设计好教案（第一课时）。 　　2、自弹自唱：现场抽签，准备5分钟，用钢琴即兴弹唱（范围：小、中、大班教材上、下册） 　　3、儿童舞：儿童舞作品内容健康向上，富有童趣；动作与音乐相和谐一致，情感表达和乐曲风格一致。舞蹈表演动作到位，动作协调，舞姿优美、生动、富有感染力（时间3—5分钟）。 　　4、讲故事：现场抽签，准备5分钟。 　　5、绘画：统一主题，根据主题即兴作画。 　　6、书法：统一内容，字体不限。 　　五、比赛奖项： 　　优胜奖2名 　　优秀奖3名 　　六、注意事项： 　　参赛选手比赛时除带必须的笔和表演用的道具外，不能带通讯工具和任何参考资料，如发现作弊现象，取消其比赛资格。 　　教师基本功比赛活动方案 篇2 　　为加强教师队伍建设，提高教师的专业技能，幼儿园将开展教师单项基本功比赛活动，展示青年教师的才艺能力，促进教师专业化成长。 　　一、参赛对象： 　　年龄在40周岁（xx年1月1日以后出生）以下，工作3年以上，师德良好，身体健康者。参赛者自选一项参加。 　　二、比赛时间 　　20xx年6月28日报名，20xx年7月中旬比赛。 　　三、竞赛项目及基本要求 　　1、演讲和讲故事 　　选手抽签选定演讲话题，准备15分钟。比赛时，选手先讲自备儿童故事，时间控制在3分钟以内。选手再根据话题即兴演讲，时间3—5分钟。 　　2、专业理论 　　在同一时段，采取闭卷、笔试的方式进行，时间为90分钟。笔试内容主要为当前的教育法规、《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》、儿童活动观察记录和教育活动案例评析。选手现场观看一段5—10分钟的儿童活动录像和一段15—30分钟的教学录像，并完成相应答题。 　　3、教育活动组织 　　选手抽签选题后，独立完成教育活动设计，时间为50分钟。模拟上课的课题与教育活动设计的内容一致，允许选手和评委或指定的教师群体进行互动交流，时间为15分钟。 　　四、项目评价标准 　　1、演讲和讲故事： 　　评价标准 　　（1）紧扣主题，条理清晰； 　　（2）普通话标准，声音响亮，讲述连贯流畅富有感染力。 　　（3）能合理运用语气和语调，语速适当、节奏鲜明、停顿恰当，有适当的"表情和动作。 　　2、专业理论 　　评价标准 　　能运用现代教育教学理论、幼儿教育专业理论和法律法规，分析教育教学实践中的典型案例或有关现象；根据自己参与的有关课题研究以及教学实践中对课程改革有关问题的思考，回答有关问题。考试时间1小时。 　　3、教育活动组织 　　评价标准 　　（1）教学思路清晰，环节分明，突出重点，突破难点，张弛有度 　　（2）方法手段恰当有效，指导有针对性、启发性、可操作性 　　（3）提供充分的活动时间和适宜的活动空间，形成有效互动。 　　（4）教态真实，自然；教学语言生动活泼，简洁流畅，富有感染性 　　五、评奖办法 　　三个单项比赛分别评出奖项，并将单项一等奖者报送姜堰市参赛。 　　教师基本功比赛活动方案 篇3 　　一、目的意义 　　根据丹阳市教育局文件精神，开展青年教师教学基本功比赛和班主任比赛，旨在以赛导教，引导教师坚守课堂，更新教育理念，创新教学方法，优化教学过程，取得良好效果，真正形成热爱教学、钻研教学、建树教育、终身从事教育事业的理想信念。从比赛中选取优秀选手参加丹阳市青年教师基本功比赛和班主任比赛。 　　二、参赛对象 　　学科类参赛对象：40周岁以下（19xx年1月1日以后出生）、具备教师资格的在职青年教师。 　　班主任基本功参赛对象：45周岁以下（19xx年1月1日以后出生）、具备教师资格的在职中青年教师。 　　三、比赛学科 　　本次教学基本功大赛项目为：小学数学、小学体育、小学美术、小学综合实践活动和班主任比赛。 　　四、比赛内容及组织方法 　　数学、体育、美术比赛内容为两项，第一项：教学设计和课件制作、第二项：课堂教学两项。教学设计和课件，在进行课堂教学时评委一起打分。各学科负责人确定比赛内容，比赛时间，通知各评委。评分表教导处统一印制。 　　我校青年教师基本功比赛将小学综合实践活动和班主任比赛合二为一。比赛内容为班队活动方案设计和班队活动说课。每个年级评选2——3名优胜者，由学校评委组从评选出来的优秀者中分派选手参加班主任基本功大赛和综合实践活动赛课。 　　中队活动主题：一二年级：好习惯成就美好人生 　　三年级：学会感恩 　　四年级：团结友善 　　五年级：阅读经典 　　六年级：做真善美好少年 　　六、组织领导 　　组长：z 　　副组长：z 　　评委：数学：*z 　　体育：*zz 　　美术：*zz 　　班主任和综合活动比赛：高年级：*zz 　　中年级：*zz 　　低年级：*zz 　　注：打*号的为负责人