蒙氏数学的好处

蒙氏数学蒙氏教法在数学教育上，有许多特点：第一、数呈现方式的整体性, 在向幼儿介绍新的教育内容时一般是以一组或以10为单位直接介绍给幼儿。这种学习使幼儿能更清楚的了解数之间的关系, 了解序列间的规律, 能有效提高幼儿的概括能力。第二、教学方法的渗透性,注重数学与日常活动的联系及各学科之间相互联系,使幼儿在各种活动中获得简单的数学知识, 有助于引发幼儿对数学的兴趣, 重视感官教育。第三、幼儿的直接操作性,注重幼儿通过自身的操作活动获得经验, 相信孩子的自学能力,为幼儿的自主学习创设环境。同时蒙特梭利的数学教育特别注重培养幼儿严密的逻辑思维能力。在操作中培养幼儿数学逻辑思维能力,在日常生活中感知数学,在感官教育中建构幼儿数学逻辑思维能力,并且利用多种形式训练幼儿数学逻辑思维能力, 如各种游戏。

蒙氏数学的简称。蒙氏数学是一套通过“游戏”让孩子对数学产生兴趣的教材。

蒙氏数学培养孩子能力如下：一、日常生活领域：通过幼儿日常在生活领域基本训练、引导幼儿学会照顾自己、照顾环境、照顾他人：培养幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯；培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、责任感、自信心；引导幼儿学习礼貌用语；培养幼儿大小肌肉的灵活性；培养幼儿初步的自控能力；培养幼儿交往、合作意识；培养幼儿健康的情绪、情感；培养幼儿初步的责任感，促进幼儿个性、社会性的发展；培养幼儿社会适应能力，学会做事，学会生活。二、感官领域：训练幼儿各感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉；训练幼儿辨析力及手眼协调能力；训练幼儿观察、分类能力，培养注意力；建立几何图形意识，自由拼组；培养幼儿审美能力；培养幼儿学习兴趣及求知欲望。三、数学领域：通过蒙氏数学教具的操作活动，幼儿能够较为轻松的将难以理解的数学知识具体化、形象化。让幼儿理解式学习，这是蒙氏数学最大的魅力。数学领域的学习能够培养幼儿初步的数量概念、逻辑思维能力、理解能力和判断能力，并能做简单的运算。四、语言领域：通过对听觉、口语、视觉、语音、文字和阅读练习。培养幼儿认读能力；培养幼儿书写能力；培养幼儿听、说能力；欣赏文学能力；培养幼儿早期阅读习惯；培养幼儿良好的思想道德品质。五、科学文化领域：包括自然、地理、历史、科学、音乐、美术。通过让幼儿学习民族文化，培养幼儿爱科学的情感和民族自豪感，激发幼儿的好奇心和求知欲。引导幼儿接触周围世界，增强环保意识，获得科学经验，引导幼儿学习民族文化，培养民族自豪感。

蒙氏数学培养孩子的秩序感、专注力、判断力、手眼协调能力和独立思考能力。数学教育是蒙氏教育中的经典之经典，它的最大的特点是把抽象的逻辑思维变成了可操作的具体的材料，帮助幼儿奠定稳固的数理基础与逻辑思考模式，让2-6岁的幼儿在动手操作中发现并体会身边＂数＂的存在。蒙氏数学不仅使蒙宝学会很多具体的数学知识，更重要的是使蒙宝从小养成喜欢数学，不怕数学的习惯，为蒙宝上小学奠定数学基础。更间接的影响是对孩子未来生活的影响。不管孩子从事什么职业，从小对孩子内在秩序的培养，能让孩子在未来的任何领域打下良好的基础。蒙特梭利教育的基本原则1、以儿童为中心：反对以成人为中心的教学理念，将儿童视为不同于成人的独立个体。2、反对填鸭式教学：提倡从日常生活训练入手，以良好的学习环境和丰富的教具，让孩子自发地、主动地学习，自己构建完善的人格。3、抓住孩子的敏感期：遵循敏感期学习的特点，获得更好的学习效果。4、教师扮演促进者的角色：教师必须深入了解孩子的精神世界，对孩子的发展了如指掌，才能给孩子提供适当及时的帮助和引导。

蒙氏数学对于孩子的五大好处：一：孩子在创造性、逻辑性、秩序性、独立性等各方面的能力都会有很大的提高。二：孩子6岁前会进行千位以内加、减、乘、除的运算，达到小学二年级的水平。三：智力能力好的可达到千位以内加、减、乘、除的心算。四：孩子上小学的数学成绩普遍要高于同龄人，并一直保持对数学的兴趣。五：更多的间接影响是对孩子未来一生的影响，无论孩子从事何种职业，从小对孩子内在秩序的培养，将使孩子未来无论在哪个领域都打下了良好的基础。而如果这一切是在孩子心智定型前进行塑造和培养，效果会远远好于孩子心智成熟以后。培养孩子的独立性、自信心、创造力、逻辑思维能力以及精确的秩序心会使孩子一生受益无穷。蒙氏数学应该从小培养，孩子3岁的时候就可以进行，可以帮孩子报一个火花思维的专业课程，不用担心孩子跟不上课程，火花针对不同年龄段的孩子有不同的课程，一共分为了6大体系，循循渐进的来进行学习！

蒙氏数学适合儿童，也就是3到7、8岁的孩子。 蒙氏数学是由蒙特梭利博士发明的，旨在培养孩子对于数学学习的兴趣，找到数学的规律，为以后学习更抽象的理论打下基础。如果教得好对小孩可以说终身受益，如果教的不好，就会变成小孩的负担。蒙氏比较适合学龄前儿童。现在的亲子教育，就是受蒙特梭利的影响。蒙氏数学挺好的，教具很全面，亲子的课费很贵。但是，现在大人们都很认同蒙氏。不过个人认为，最好的教育是真正适合的教育，而不是所谓的高级学术教育。学前教育主要是让小孩在游戏中养成好的习惯，培养好的性格，同时增加对于学习的兴趣，而不是要教会那些抽象的理论知识。

1、教具游戏化：该教具的设计是从孩子的兴趣出发的，以丰富色彩、构形、图案引起孩子对数学的强烈兴趣，并将数学的知识以游戏的形式展示出来，让孩子由易到难进行操作。例6÷3，我们可以将它变成这样的游戏，拿出6个苹果，分给3个小朋友，每个人能得多少呢？孩子数出6粒珠，在除法板上分给3个小人，最后就会得到正确的得数。凡是8岁以前的数学题，均可以在这里以游戏的形式被孩子得出结果。因此该教具就象语言一样，为孩子提供了一种数学的环境，使孩子象对语言一样对数学感兴趣。2、家长不过多参与：所有操作都高有错误控制，除首次家长演示方法外，家长不过多参与操作，完全由孩子独立自主，培养孩子的独立性和自我动手能力，孩子容易产生成就感，满足内心的需求，享有充分的乐趣。3、刚刚好教育：教具不以年龄为主，而是按幼儿的能力由幼儿自主选择游戏的内容，做多做少，完全由孩子以自己的理解和兴趣出发，使孩子绝对不会有自卑感和厌倦情绪，从而长久地保持幼儿对数学的兴趣和自信。4、由工作产生结果：所有游戏内容必须通过幼儿自己的工作，而获取答案和结果，提倡工作中的自我超越和获取成果后的内心满足，每一次操作都能使幼儿获得新的成就感。5、丰富的内容：该教具共十大系列，十五种构形，十一种颜色组成，如果配以家长和孩子的手工操作，不仅可以学习数学，还可以做多种变幻的拼图游戏。孩子既便每天操作，演变，也绝少重复，因此其丰富的内容可使孩子保持永久的兴趣。参考资料来源：百度百科-蒙氏数学

蒙氏数学教育有以下特点：（1）注重数学前准备。蒙氏数学是在日常生活教育和感官教育的基础之上进行的。通过日常生活的练习，激发和培养的是儿童的秩序感、专注力、判断力、手眼协调能力以及独立思考的能力。这些特征正是儿童在初学数学时的必备条件。（2）将抽象事物具体化。蒙氏数学遵循了由具体到抽象、从简单到复杂的教学原则。借助实物化教具，把看似高深的数概念简单化。这些物化的教具为儿童提供了表象思维所需的具体形象，能很好的帮助幼儿学习数学。（3）注重以10为单位，让幼儿整体认知连续数。（4）注重体验，让幼儿做中学。蒙氏教具能够极大地调动孩子们的热情去反复摸索和实践，从而使自己头脑中模糊、混乱的概念清晰化、条理化，进而形成正确的逻辑思维。题主可以去了解一下火花思维，在这一领域是比较专业的，对你应该有不小的帮助!

1 蒙氏教育的优点1、蒙氏教育的优点——数学的思维 孩子对事物的处理方法和思维方法都有数学逻辑性，这对于孩子将来逻辑思维的形成与发展以及数学的学习都是受益匪浅的。2、蒙氏教育的优点——几何的直观能力 通过蒙特梭利的感觉教育，孩子可以发现事物的原心点，把它几等分，正确的掌握其均衡关系。这为孩子轻松学习和理解自然科学打下了坚实基础。3、蒙氏教育的优点——出色的语言能力 在现今这个电视音像普及的时代，再加上家庭中的孩子成员减少，孩子的语言表达能力在普通下降。然而，接受蒙特梭利教育的孩子可以很明确地表达自己想说的内容，他们总是不慌不忙地找出自己想要用的词语，从容地、不怯懦地把它表达出来，我想这一方面是蒙台梭利教育的模式为孩子创造了一个能够充分表达的环境，另一方面，也得益于蒙氏老师简洁而准确的表达。4、蒙氏教育的优点——动作纯熟灵巧，在运动中形成学习能力 在不必动手即可了事的现代文明社会中，孩子的手也变得不够灵巧。但是，蒙特梭利教具给孩子许多机会调节力量的大小及训练使用手指的方法，加上在蒙特梭利教室中每天要进行的线上运动，使孩子不但可以自如地运用双手，而且也有极好的身体平衡和协调能力。更为重要的是，孩子利用“工作”来学习分类、配对、系统化、在时空中定位等经验，在“工作”中形成学习能力，在操作中发展思维，也形成终生学习的原动力。5、 蒙氏教育的优点——专注而极具耐心 多数成年人都认为要孩子精神集中是件困难的事。但是在儿童期，发育中的肉体能量( 敏感期的力量 )和精神能量(智能和意志力的力量)一致，蒙氏教育的优点只要有能够任其自由持续做活动的环境，他们的注意力可以进入非常深度地集中。这种“ 集中的全人格” 是使人成熟的关键所在。蒙氏教育的优点专注而极具耐心的个人品质对一个人一生有重要的影响。6、蒙氏教育的优点——坦率并积极探寻，显现出自主的学习态度 蒙特梭利教育中设计了“ 错误订正” 的机会，使孩子们发觉错误时可以重新做起。每一件蒙特梭利教具和学具都有蒙氏教育的优点——“ 自我纠错” 的特点，蒙氏教育的优点孩子可以用眼睛看或用手摸来辨别是否正确。只有体验过“ 自我订正” 的人才会坦率，而且会自主地学习。眼看着接受过蒙特梭利教育的孩子面对事实的坦率表现，连做父母的都会有被超越的感觉。2 幼儿园蒙氏教育的缺点幼儿园蒙氏教育的缺点（一）《童年的秘密》那本书提到过蒙氏教育的重点其实并不是那些教具，教具只是配合儿童成长需要而设计的工具，而不是用教具来让儿童成长，是因为蒙氏教育的缺点儿童到了那个发育阶段，这些教具可以提供更好的帮助，蒙氏教育的缺点但是往往很多不太懂得蒙氏的人舍本取末。幼儿园蒙氏教育的缺点（二）蒙氏的缺点可能还是执行者的素质问题，因为实际操作的人必须深刻理解蒙氏精神，了解到底什么是蒙氏教育，给孩子的爱和自由，清楚明白孩子的每个动作每个行动的内在意义，这样才能更好的执行蒙氏教育，所以我想很多所谓的蒙氏幼儿园可能只是搬了一套教具过去而不是将蒙氏精神真正贯彻在对孩子的点点滴滴中了。

蒙氏数学的好处有： 1、能够尊重孩子成长步调，没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注的发展内在的需要。 2、能够用丰富的教材与教具，让孩子在自我重复操作练习中，建构完善的人格。 3、能够把握儿童的敏感期，顺着敏感期学习的特征，从而让孩子得到最大的学习效果。 4、能够设置情境主题，将孩子熟悉的生活场景、童话故事情景灵活设置到操作活动中，将丰富的数学教育因素注入情境之中，让孩子在快乐中学习。 5、能够密切联系孩子的生活，生活中的学习可以让孩子真正积累丰富的数学经验，便于孩子理解抽象的数学概念，培养数学思维。

蒙氏数学按两种特征分类如下：1、区别判断物体的特征,并能按两种特征对物体进行分类。2、学会根据物体特征做标记。学习的意义如下：1、学习可以让我们得到财富。学习可以让我们赚到更多的钱，因为你有了别人没有的知识。知识是可以变成财富的。不同的职业因为所需要的知识水平不同，得到的钱也会有一定的差别。你的知识会以钱的形式回报给你的。2、学习可以提高我们的气质。我们形容某个人有气质的时候经常说“腹有诗书气自华“。有知识的人会自带一种文人气质，这一点可以从他的言行举止，一举一动等地方看到。所以，学习可以潜移默化的改变我们的气质，提高我们的修养。3、学习可以让我们思想深邃。学习的过程，也就是思考的过程。多思考，多动脑，不仅能让我们变得聪明，也能让我们的思想变得深邃。思想是改变世界的，同样也可以改变我们自己。思想能让我们更好的理解事物。4、学习可以让我们开拓眼界。学习可以让我们知道我们之前不知道的东西，为我们打开一扇扇通往新世界的大门。知道我们在日常生活中看不到的，但确实又真实存在的东西，就像宇宙一样，学了之后发现天空比我们想的要宽广太多。5、学习可以提高个人价值。学习就是一个不断提高自我能力的过程。也可以提高自我的价值。自我价值的体现，就是看你能影响多少的人。你学习的知识越多，影响的人也就越多，也就实现了自己的价值。一个人人生的价值就是个人价值的体现。6、学习能让我们内心得到平静。学习读书，思考探索，都能让我闷得内心平静许多。平静下来的我们才能更好地感受到生命的意义，人生的价值，做到“不以物喜，不以己悲”的大境界，大气魄。内心平静，才能在面对一切苦难时游刃有余，不卑不亢。7、学习可以改变我们看事物的角度。学习可以让我们从另一个角度来观察世界。学习是和比我们有能力的人交流的过程。我们可以从他们那里得到它们的看法，然后在它们的指导下，改变原本看事物的角度，从另一个角度，从本质来看问题。

Ⅰ 幼儿园里蒙氏班与普通班对孩子成长有多大区别如果条件允许，就上蒙氏班吧 Ⅱ 蒙氏数理《认识数量及守恒》教具有哪些1.插座圆柱体 2.粉红塔 3.色板 4.神秘袋 5.数棒 Ⅲ 蒙氏数学的好处 使用蒙氏数学，孩子具有五大进步 感官认知：通过对孩子感官能力的训练达到知识的增长。 数学实践和体验：对孩子来说，蒙台梭利教具是最好的玩具，它能够调动他们以极大的热情去反复摸索和实践，从而使自己头脑中模糊、混乱的概念清晰化、条理化，进而形成正确的逻辑思维。 语言发育：在蒙台梭利数理教育中不仅强调孩子对教具的探索获得经验，也注重简洁、准确的语言把经验概念化，达到学习的最终结果。而且孩子掌握了语言的本质，就更容易学会使用和发展语言。 专注力与意志力：课程操作在设计上注重训练孩子手和手指的活动，用来培养他们的专注力与耐心。 纠错能力：蒙台梭利教育强调“错控”，即错误控制。每一个教具都被设计成孩子自己可以修改自己的错误。 养成数学学习习惯：数学是儿童认识环境、了解环境、适应环境的工具之一，同时儿童时期是数学能力发展的敏感期，是数学启蒙教育的关键期。如果能够抓住时机，针对孩子不同时期不同的学习需求给予正确、适当的 *** ，即提供必要的教具和良好的学习氛围，孩子的数学能力就会迅速发展，且受益终身。 我中心的蒙氏数学班教育具有完整性和系统性，孩子在轻松愉快的环境中循序渐进的学习到了小学教育之前的全部基础数理知识，为以后接受小学教育做充足的准备。

蒙氏数学是一套通过“游戏”让孩子对数学产生兴趣的教材。一般3岁以后可以开始蒙氏课，蒙氏数学把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简单有趣的教具中。

进位乘法 加乘减除算数本老师要准备8本，加乘减除，一般的和进位的，各一本，报题目给孩子做时用的 ؠ上面步骤都一样，到整合在一起，然后核对大数量的时候，从个位数起，发现凑到了10，就要去银行换，比如10个1要换成1个10。然后将10放到和10的一起。数剩下的个位数，数完去取大数字卡。（0是不需要取卡片的） ؠ以此类推，数完四位数。 ؠ整合好后，珠子放一排，大数字卡放在珠子上面。 ؠ从头到尾开始捋一遍小朋友的思路。 ؠ刚刚A取来了多少？嗯，1534。 ؠB刚刚取来了也是1534。 ؠC也是取了1534。 ؠ你们看，1534，你们三个人取的一样。 ؠ合起来一共是4602。 ؠ所以，1534所以我们一共取了多少？3次，那用一个数字3来表示。所以3次1534合在一起就是4602。 ؠ把三组一样的小数字卡重叠在一起，然后在底下放上3。 ؠ重复一遍语言：1332我们取了3次，用数字3来表示，所以合在一起就是3996。 ؠ语言： 一个小的数字我们重复拿了3次，合在一起就变成一个大的数字，就是乘法。所以我们今天进行的是银行游戏中的：乘法。 ؠ收工作，银行员把珠子和大数字卡片放回去，小朋友把小数字卡片放回去。 加法就是合，减法就是分，乘法就是连续加，除法就是平均分 全部取来的珠子，也可以ABC三个小朋友的全部分个十百千放好，再直接个位到千位合，再去拿数字卡片。 一般减法 （一定是两个小朋友加老师一起操作，因为要取拿两次小数字卡，否则一个小朋友会在自己的那一套数字卡片里取2次） 1带孩子一起数老师取来的托盘里的珠子。 2你们看，我的托盘里里一共有8425，动作：看着串珠数。 3请一个孩子帮我去取和它相对应的大数字卡片 4卡片摆在珠子下面。 5这些都是我刚才取来的，我想多分给你一些，我想分给你6214个 6请你先去取6214的数字卡片 7我现在要分给你6214，你要从哪里开始拿？要从最小的个位开始拿 8小朋友取好后，问：你取了多少？那你取走了这么多，我还有没有那么多？没有，那我还剩多少？ 我们数一数 9请另一个小朋友帮忙取2211的小数字卡片 10总结：老师原本有，分给了你...，我还剩下多少？ 11你看 一个大的数字，里面拿走了一个小的数字，还剩下一个小的数字，这就是减法。 12请你跟我一起说一遍。 也可以是连续减 小朋友一般不喜欢自己拿的分给其他小朋友，所以这个工作是老师拿好，分给他，他们是愿意的。 借位减法 （三个孩子一起做，其中一个是老师） 老师摆的卡片位置最好是镜面的，孩子可以正的看到 老师可以坐在中间，也可以坐在四个角的一个角 1我现在有4295，你没有，那我要分给你1638，好不好？ 2请你帮忙去取1638的数字卡片 3好，那我要给你1638，好，从8开始，动作：数个位，不够，只有5，怎么办？向十借，好，那请你帮我去银行换，一个十是十个一。 4从银行取回十个一后，刚才你拿了几个？，5个，那你再继续拿，6，7，8 5依次借位，一个千里有十个百，请帮忙去换一个千。 6那我给了你1638，我还有没有4295？没有了，那我还剩多少？ 7点数过后，请小朋友帮忙拿对应的数字卡片。 8你看我原本是有......，分给了你...，我还剩下... 9所以， 一个大的数字，里面拿走了一个小的数字，还剩一个小的数字，这个就是减法。 一般除法 1今天的银行游戏和以前的都不一样，请你帮我去取3696个珠子。 2请另一个小朋友帮忙取3696的大数字卡片。 3点数过后，今天我们有三个特殊的规定 第一个规定，我们从最大位数开始分 第二个，我们要平均分，分给你多一点，分给你少一点，好不好？所以我们我们要平均分。 第三，结果只看一个小朋友的 4好，现在我们开始分，最大位数是千位，给你一个千，给你一个千，给你一个千，一样吧？你们是不是一样多？ 5好，千分完了，我们再分最大的，百，给你一个百，600，分三轮。分完一轮，稍稍停顿，看看你们的一样多吗？嗯，一样多的，再继续分。 6好，再来分十，分个位 7好，分完了，全部分给你们了，现在请你们看看你们拿到了多少 8好，请去取和你们的珠子相对应的小数字卡片。 9轮流问：你分到了多少？分别问三个小朋友，你们三个是不是一样的？ 10我原本有3696，平均分给了你们三个人，那我用一个数字3来代替。（取出数字3） 一个大的数字，平均分成了三份，得到一个小的数字，这个就是除法。 11分配孩子收工作。 借位除法 7812u27973 1请你帮我取7812个珠子，请另一个小朋友帮忙取7812的大数字卡片。 2千位分了2轮后，老师这里还剩一个，怎么办？ 3老师这里还剩一个千，不够分，怎么办？分给你好不好？不好，他们两个会不愿意，那怎么办?那一个千里是不是有十个百，我们去换十个百，再来分，好不好？ 4换来后，再分百 5那现在这里有一个十，我要分给你们三个，分给你，那其他两个小朋友肯定不愿意，对不对？那就不是平均分了。那一个十可以分成十个一，我们去换来，再分。 6好，全部分给你们了，你们数数自己有多少？ 7好，去取2604的小数子卡片。 8我们这里原来有...，平均分给了你们三个人，那我用一个数字3代表你们那三个人（取出数字3），每一个人分得......，刚才我们说过的规定3是结果只看其中一个小朋友的，所以： 一个大的数，平均分了三次，/平均分成了三份，每个人得到一个小的数，这就是除法。 除法是摆成横式的，大数字卡后面放3，再放其中一组小数字卡，另外两组小数字不取上来。 不够换，不够分了，都要拿去银行换 分的时候，分完一圈，稍稍停顿，看看你们的一样多吗？孩子会很在意是否分得一样多的。

《蒙氏数学》是专门针对孩子的幼儿园数学学习，进行设计和编排的书籍，根据宝宝的心理和生理年龄特点进行分类。下面，小编就给大家带来《蒙氏数学》小班的教育内容。一、分上下两册教育。孩子们在小班的数学学习，也是分阶段的，根据这一点，《蒙氏数学》小班的教材也是分为两册，它们分别是《蒙氏数学1》即上册，和《蒙氏数学2》即下册，这样的分类，让教育更加细致。二、《蒙氏数学1》内容。学习内容：颜色配对、求同存异、归类、按规律排序、对应、认识长短、按长短排序、区别“1”和许多、比多少、3以内的点数、4以内的点数、5以内的点数、圆形、正方形、图形分类、区别上下。三、《蒙氏数学2》内容。学习内容：配对、按一种特征分类、变得一样多、按大小排序、比较高矮、按高矮排序、对应、2的形成、3的形成、4的形成、5的形成、5以内数物结合、目测数群、认识长方形、感知三角形、认识前后里外。从上面的分析我们可以看出，《蒙氏数学》将小班的数学学习内容进行细致的分类，让孩子们的数学学习基础更加扎实，所以，这个学习段的孩子们，数学学习就选择《蒙氏数学》吧。

蒙氏数学活动教案活动名称：排序活动目标：1． 感知长短，并学会从长（短）到短（长）的顺序排列。2． 找相同图形，并从大（小）到小（大）的顺序排列。3． 培养幼儿专注的观察力。4． 培养幼儿逻辑思维能力（顺序）。活动准备：教具（长棒、数棒、图形） 操作手册 作业纸 胶棒 房子图片活动过程：1． 游戏：切西瓜游戏规则：幼儿拉成圈，在留一位幼儿切西瓜，拉圈饿幼儿边说儿歌边走，切西瓜，切完之后，切成两半，让幼儿站成两排，然后问一下切西瓜的幼儿，说一说哪边的队排的长，哪边的队排的短。反复两边。2． 通过游戏引出长棒：（1） 集体活动：在5个物体中找出最长的，教师出示“长棒”散放，请幼儿找出最长的和最短的，教师示范比较，验证幼儿找的是否正确。（2） 请幼儿找出最长的长棒，然后在从剩下的长棒中找出最长的，依次类推，由长（短）到短（长）的顺序排队。（3） 用同样的方法找出和长棒相同的数棒，一一对应。（4） 把长棒拿走留下数棒，让幼儿数出数棒多少节，并找出相应的数字一一对应。（5） 巩固复习感知长短，纸上作业P27---28页。3． 熟悉图形宝宝：（1）教师出示“图形宝宝”，请幼儿观察，这里都有什么图形？每位幼儿从中找出自己喜欢的图形，说一说图形的名称。（2）游戏：《比比谁最快》游戏规则：教师说出图形宝宝的名字，看看哪位幼儿反应的最快，先拿出相应的图形。（3）找朋友：教师引导幼儿把相同图形宝宝放在一起，并从大（小）到小（大）的顺序排列。看谁最好最快。4． 亲子活动：《小熊的一家》（1） 由图形宝宝引出房子：这个房子是谁的家呢？你们知道吗？（小熊） 小熊一家怎么没出来呢？难道它们不在家吗？噢，原来小熊一家在家穿衣服呢。可是，衣服有大的大，小的小，怎么穿才合身呢？请幼儿和家长一起来帮帮小熊一家吧。（2） 教师引导先拿出帽子，让幼儿找一找最大的帽子，然后把最大的帽子给最大的熊宝宝戴上，小的给小熊宝宝戴上，依次类推帮它们穿好衣服出去玩啊。幼儿和家长一起完成。

其实都一样，主要看孩子用不用心学了

蒙氏教学法的全称是蒙台梭利教学方法（一） 蒙氏教学的目的： 1、帮助儿童形成健康的人格。我觉得这一点对于孩子将来面对竞争激烈的现代社会是很重要的。相信各位家长也会有同感。 2、培养一代新人类的种子。新人类种子的含义有两个，第一层含义她认为人类要爱好和平，建构和谐的社会，必须从每个人做起，从小做起。这与她当时第二次世界大战的社会背景有关，在今天也同样与我们国家提出的“建构和谐社会”的时代背景是相吻合的。第二层含义是她认为孩子长大后无论从事哪个岗位的工作，都要做一个高素质的公民。幼儿教育就是为将来的高素质公民做准备。 （二） 蒙氏教学法的特色。 1、蒙台梭利发现了儿童的本性，改变了人们对儿童的看法。 从发展的观点出发，儿童是一个发育着的机体和发展着的心灵；儿童发展的时期是人的一生中最重要的时期。幼儿处在不断生长和发展变化的过程之中，而且主要是内部的自然发展。 （1）儿童具有吸收性的心智。 儿童一出生就有心理活动，而且6岁之前儿童的大脑像海绵一样容易吸收周围的刺激，她称之为“吸收的大脑”，具备听觉、嗅觉、视觉、味觉、触摸觉这五种感官的能力，并且由无意识地吸收逐渐过渡到有意识地吸收。 （2）儿童在不同年龄阶段有不同的敏感期。 在幼儿的心理发展中会出现各种“敏感期”。她说：“正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度去接触外部世界。在这时期，他们对每样事情都易学会，对一切充满了活力和激情。”而人的智力发展正是建立在幼儿敏感期所打下的基础上的。 例如：1—2岁时走路敏感期；1岁半—4岁手的敏感期。另外还有秩序敏感期、细节敏感期、语言敏感期等。 （3）儿童具有自发性的活动需要。 如：哭；手和脚地运动。这些需求带来了独立能力的形成。 （4）儿童有着各自不同的特点。（个体差异） 在心理方面，幼儿心理发展既有一定的进程，又有隐藏的特点。蒙台梭利认为，幼儿是一个“精神（心理）的胚胎”。每个婴儿都有一种创造本能，一种积极的潜力，能依靠他的环境，构筑一个精神世界，所以，幼儿不仅作为一种肉体的存在，更作为一种精神的存在。每个幼儿的精神也各不相同，各有自己的创造性的精神。所以你千万不要把你的孩子和别的孩子放在一起相互攀比，因为每个孩子各有所长，你比来比去反而会影响孩子的自信。 以上的四点是儿童身心发展特点。我们成人应该遵循幼儿的这些发展规律来实施教育活动。 2、蒙台梭利重新认定了教育的本质 蒙台梭利认为教育的本质是儿童自己教育自己，不是成人教育儿童，成人任务是协助儿童成长。儿童要处在主体位置，要处在自由、自主、活动的地位。是积极、主动的活动者，是自由的，当然她指的自由是有规则的自由，但是规则也要以儿童的需要为主，不是以成人的需要为主，比如说，我们不能因为觉得孩子太吵或者太烦，而制定各种各样的规则来限制孩子的活动自由，这不符合孩子的需要，孩子的生性就是好动的。但是我们大人也不能因为要给孩子自由就对他们放任自流，以至于造成一些破坏性的行为或者影响到其他人的活动，所以我们要引导孩子和他们一起来制定出既不妨碍别人又能使自己自由活动的规则，这就是所谓的有规则的自由。 蒙台梭利强调儿童是和成人截然不同的独立个体，不是小大人。成人应该发现孩子存在的价值，而不是任意将自我意识强加在孩子身上，抹灭了儿童的人格意识。成人要学会征求儿童的意见，要会观察儿童，不要影响儿童，当儿童求助时要迅速地出现在儿童的面前。所以在座的各位家长不要认为你是家长就有权力支配孩子的一切，孩子也是有尊严和独立人格的社会成员，你要尊重孩子的发展。我们教师也一样，在蒙氏活动中我们允许孩子自由选择、独立活动，他们可以自由选取自己所需要的材料来工作，在反复的操作中获得发展。这也是蒙氏教学活动区别与其他教学活动的一个重要方面。不是说今天老师教一个内容，所有的孩子都必须在同一时间段内学会，我们允许有一些反应不快，理解能力不是很强的孩子在以后的活动中通过操作自己再慢慢地消化理解。教师在活动中充分尊重幼儿的选择和活动的自由，教师的作用就是示范给孩子们看教具的操作方法。当孩子需要你帮助的时候，你去做一些指导，比如说当孩子拿到一样新的教具，他不知道该怎样操作，这时你可以去帮助他。还有当孩子在操作过程中发现困难想放弃的时候，你应该及时地去鼓励他、帮助他。其余的时间，教师会站在一个不起眼的、不影响孩子的地方，观察孩子在操作中的表现，作好观察记录，然后分析孩子的发展情况，并根据孩子的发展提供新的教具，促进孩子进一步的发展。譬如哪些材料孩子很喜欢也掌握得比较好，可以再增加一些难度来激发孩子再次挑战的兴趣，哪些材料孩子根本就不感兴趣，要即使撤走。所以在我的教学实践中发现孩子们非常喜欢蒙氏活动，因为他们不太受到大人的约束，气氛比较轻松和谐，他们学习的积极性就提高了。

目地要求1、尝试红色、黄色、蓝色，感知几种常见的颜色。2、尝试将相同的颜色物体进行配对，在游戏中体验两个物体之间的色彩关系。3、初步学习收拾学具的方法准 备教具色板、固体胶、幼儿学具二、 蒙氏数学《颜色配对》（一） 预备活动：师：幼互相问候。走线，线上游戏，教师变换两臂动作，屈肘—侧平举—摸肩—上举，幼儿跟着老师模仿。（二）认识红、黄、蓝三原色。师：今天，我们小三班里来了三位新朋友，他们分别是小红、小黄、小蓝，你们想认识他吗，(1) 认识红黄蓝三原色。(2) 教师出示教具“色版”拿出红色版：小红的颜色是红色，小黄是什么颜色，小蓝?的。在依次拿出黄色和蓝色色板，运用三阶段教学法引导幼儿知道红黄蓝三种颜色，(教师命名--这是红色，辨认--哪个是红色的，说出名称--这是什么颜色，这是红色……)游戏活动--彩色娃娃站起来师：今天，小红……要和小朋友来玩捉迷藏，他们的颜色就藏在小朋友的身上（3）游戏--找朋友教师讲述游戏玩法，由教师拿出一种颜色的色板与幼儿进行颜色配对，例如：红色卡片的朋友在哪里，幼儿就举出自己手上的颜色卡片以此类推。（三）操作学具师：今天，小红、小黄还有小蓝他们除了和小朋友玩游戏之外，还是来找朋友的，教师依次拿出红黄蓝的另一块色板，将颜色相同的色板并排在一起，让幼儿感受颜色的配对，提出要求1、 自己保管好自己的学具，掉在地板上马上捡起来2、学会自己收拾学具幼儿操作学具，教师指导个别能力较差的幼儿操作（四）延伸在平时是可以与幼儿玩一玩颜色接龙从生活中感受颜色的多样性

蒙氏速算有别于“珠心算”“手脑算”。两者虽然不同 但还是没什么冲突的

可以是任何，第一个空主要是正方形红色的物品。第二个是正方形蓝色的物品。可以很抽象，之后画在最后一竖行里，就是太阳蓝花的下面。

　　活动目标　　1、在活动中引起数数的兴趣。　　2、培养按数取物的能力。　　3、理解“2”的实际意义，在操作的基础上尝试用语言来表达“2”的形成。　　　　活动准备　　1、课件：大树、小鸟；　　2、在教室里摆放许多小兔（与幼儿人数相等）　　活动过程　　一、导入　　以小兔来做客的口吻，引起幼儿的兴趣。　　教师：“小朋友，今天有一种小动物到我们班里来做客，它是谁？在哪呢？请小朋友快快找找吧！”　　二、展开　　1、体验2的形成　　（1）请幼儿从椅子下面找到1只小兔　　教师：小兔藏在小朋友的椅子下面，每个小朋友找一只小兔来。　　--你找到了几只小兔？　　（我找到了一只小兔）。　　（2）请幼儿再找一只小兔　　教师：这一只小兔有些孤单，请小朋友再给它找一个伙伴好吗？　　小兔的伙伴就藏在我们的教室里，请小朋友去找找吧！　　幼儿找到另一只小兔。　　（3）现在你有几只小兔？　　（现在我有2只小兔）　　教师：先从椅子下面找到1只小兔，后来又在草丛中找到1只小兔，变成了2只小兔，1添1是几？　　（1添1是2）　　（4）请幼儿复述：1添1是2。　　2、课件感知2的形成　　小兔来我们班做客，我们应该为小兔准备爱吃的萝卜和青菜　　（1）课件播放：　　先请1一只小兔吃1个萝卜，再请另一只小兔吃1个萝卜，　　1个萝卜添上1个萝卜是几个萝卜？1添1是几？（1添1是2）　　（2）教师用贴绒教具演示2的形成过程：　　先请1只小兔吃1棵青菜，再请另1只小兔吃1棵青菜，　　1棵青菜添上1棵青菜是几棵青菜？1添1是几？（1添1是2）　　3、认读数字2　　2只小兔、2个萝卜、2棵青菜用数字几来表示？（用数字2来表示）　　幼儿认读数字2，2像什么？（2像小鸭水中游）　　4、理解2的实际意义。　　（1）问2能表示2只小兔、2个萝卜、2棵青草，还能表示2个什么？　　小结：2能表示所有数量是2的物体。　　（2）课件播放若干数量是的画面，帮助幼儿理解2的实际意义。　　三、结束　　播放音乐，请幼儿在教室里寻找能够用2来表示的物体。　　教师：在我们的教室里有许多物体能够用2来表示，请小朋友听着音乐去找找吧，音乐停止，到老师身边来说给小伙伴听，自然结束！

活动目标1、认识平行四边形的基本特征，进一步体验图形间的组合替换关系。2、能运用平移、旋转、翻转等方法拼出平行四边形，并记录自己的拼法。3、理解操作步骤，乐意探索多种品图形的方法。活动重点通过与梯形的对比，认识平行四边形的基本特征；鼓励幼儿尝试探索平行四边形的多种拼法并进行记录，发展幼儿的空间运动能力和表征能力。活动难点活动准备经验准备：对三角形，长方形，梯形等基本图形有初步的认识

1、培养了幼儿独立思考问题的能力 独立思考是逻辑思维能力的一种表现。要做到这一点，幼儿首先要真正理解某一数学概念或关系，而不是靠机械记忆记住这些概念与关系。在蒙氏数学教育过程里，幼儿通过独立操作活动，进行学习，从而发现数学的内在规律。它是一个主动学习的过程。幼儿不仅能真正理解和掌握数学的概念与关系，还能进行独立的思考和判断，不人云亦云。在一次去演出的路上，曾经对两位幼儿(一位接受蒙氏教育，一位未接受蒙氏教育)提出了一个问题：3X6等于几?没有接受蒙氏教育的女孩马上说3X6等于18(她会背乘法口诀表)，于是我又反问：为什么等于18，女孩马上怀疑自己的回答是错的，自信心就动摇了，轻声地说：可能是我说错了，3X6大概等于17。而在身旁接受过蒙氏教育的男孩，始终没有受到女孩的干扰，他边走边算3X6就是3个6相加，6加上6等于12，12加上6等于18。于是男孩非常兴奋而响亮回答3X6等于18，回答是那样地坚决。 2、培养了幼儿 探索 的精神，激发了幼儿思维的积极性与主动性 蒙氏数学教育是通过幼儿 探索 活动来发现数学内在的规律，幼儿的思维一直处于积极活动的状态。当幼儿发现某一数学规律时，会产生强烈成功感和愉悦的兴奋感，这些良好的正面效果又成为幼儿下一步 探索 活动的动力，促使幼儿的思维进一步主动的、积极的活动。在我园蒙氏实验班中，有位名叫斯洁斐的女孩(数学能力在班里处于中下水平)在一次乘法板操作中，她发现"5X8"和"8X5"是一样的，都是"40"(发现乘法互换的规律)，这时，她很兴奋，一下子叫了起来，并把我拉到身旁，急切地表达了她的新发现。于是我有意识出了几道类似的题："6X7"和"7X6""2X3""3X2"，让她进行操作，看看每组答案是否相同，女孩的积极性很高，一会儿就算了出来，从此之后，这位孩子就掌握了乘法互换的规律，遇到类似的题目，只算一道题就可得出另一道题的答案。 3、训练了幼儿排序、分类、比较、分析、判断、概括等能力，提高了幼儿的综合逻辑思维能力 蒙氏感官教育已为幼儿接受数学教育培养了初步的逻辑能力。在蒙氏数学教育过程中，幼儿不断地运用了排序、分类、比较、分析、判断、概括等能力，从而使这些能力得到了训练。同时也使幼儿综合逻辑思维能力得以提高。 4、有助于幼儿知识迁移能力的形成 所谓知识迁移，就是先前学习获得的知识经验对以后学习产生影响，是个由此及彼，触类旁通，举一反三的过程，它是属于较高层次的思维活动。蒙氏数学教育在内容上突出数量关系，在方法上，是个主动学习的过程，因此，它有利于幼儿掌握数学的内在规律，从而提高知识迁移能力。例如：在学习"数字与筹码"过程中，幼儿先通过教具操作知道"2、4、6、8、10"五个数量能成双是偶数，"1、3、5、7、9"五个数量不能成双是奇数。在延伸活动中，幼儿发现"12、14、16、18、20"也能成双是偶数，"11、13、15、17、19"不能成双是奇数。于是幼儿发现了个规律：凡是个位数是"2、4、6、8、0(不包含单独的零)"的数是偶数，凡是个位数是"1、3、5、7、9"的数是奇数。在以后数学活动中，幼儿完全可以脱离教具，判断一个数是奇数或偶数。如"2489"幼儿只要观察个位数是"9"，"9"即是偶数，所以"2489"是偶数。又如"23847"，幼儿观察到个位数"7"，"7"是奇数，所以"23847"是奇数。

红蓝定规尺主要是练习1-18之内的加减运算。使用方法提示一：10的基本加算练习1、取出加法板和定规尺让幼儿观察，说一说其特征，区分红，蓝定规尺。2、蓝色定规尺，按从9到1的顺序（左端对齐）摆在加法板的上方左侧。3、红色定规尺，按从9到1的顺序（左端对齐），对准加法板上的中间红线摆好。4、取一个蓝色定规尺“1”放在加法板第一行第一个方格中，然后用右手指数后面的空格，数到10，得出结论“9”，“1”和“9”和起来是“10”。取红色定规尺9接放到“1”的后面，再从1-10数一下（验证），再把此板向下移一行。5、取蓝色定规尺“2”及红色定规尺“8”做10的合成。以此类推。提示二：构成11-18的加算练习1、先把红蓝定规尺的“1”取走。2、取蓝色定规尺“2”放在加法板上，再放红色定规尺“9”，“2加9等于。。。。。。11”得出“11”的结果。a)从第一个格开始数1、2、。。。。。。11。b)看定规尺终点上方标出的数字“11”。以此类推，分别放在3+8，4+7，。。。。。。9+2等于11。c)用此方法练习11-18各数的加法。扩展资料第一，蒙氏数学将教学工具游戏玩具化，用以吸引孩子的注意力和兴趣。现在的孩子容易被外界很多的因素所干扰，因此，一定要吸引孩子的眼球。第二，蒙氏数学注重幼儿学习的自主性，也就是家长不过分参与。这跟亲子游戏的理论相悖，但是，由于数学学习的最终目的是提升孩子的思考能力，因此，自主性非常重要。第三，对幼儿的教育讲究玩学并重，减轻孩子学习的负担，不过分强调学习的时间，而注重效率。这能够让孩子更加轻松且高质量地完成学习任务。第四，蒙氏数学的内容丰富，通过很多游戏的方式来提升孩子的数学能力。比如说拼图游戏、连线大作战等等。跟以往单调的教学呈相反。

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？以下是我收集整理的幼儿蒙氏数学大班教案，希望能够帮助到大家。 幼儿蒙氏数学大班教案1 　　活动名称：排序 　　活动目标： 　　1.感知长短,并学会从长(短)到短(长)的顺序排列，蒙氏数学排序教案。 　　2.找相同图形,并从大(小)到小(大)的顺序排列。 　　3.培养幼儿专注的观察力。 　　4.培养幼儿逻辑思维能力(顺序)。 　　活动准备：教具(长棒、数棒、图形)操作手册作业纸胶棒房子图片 　　活动过程： 　　1.游戏：切西瓜 　　游戏规则：幼儿拉成圈,在留一位幼儿切西瓜,拉圈饿幼儿边说儿歌边走,切西瓜,切完之后,切成两半,让幼儿站成两排,然后问一下切西瓜的幼儿,说一说哪边的队排的长,哪边的队排的短。反复两边。 　　2.通过游戏引出长棒： 　　(1)集体活动：在5个物体中找出最长的,教师出示"长棒"散放,请幼儿找出最长的和最短的,教师示范比较,验证幼儿找的是否正确，教案《蒙氏数学排序教案》。 　　(2)请幼儿找出最长的长棒,然后在从剩下的长棒中找出最长的,依次类推,由长(短)到短(长)的顺序排队。 　　(3)用同样的方法找出和长棒相同的数棒,一一对应。 　　(4)把长棒拿走留下数棒,让幼儿数出数棒多少节,并找出相应的数字一一对应。 　　(5)巩固复习感知长短,纸上作业p27---28页。 　　3.熟悉图形宝宝： 　　(1)教师出示"图形宝宝",请幼儿观察,这里都有什么图形?每位幼儿从中找出自己喜欢的图形,说一说图形的名称。 　　(2)游戏：《比比谁最快》 　　游戏规则：教师说出图形宝宝的名字,看看哪位幼儿反应的最快,先拿出相应的图形。 　　(3)找朋友：教师引导幼儿把相同图形宝宝放在一起,并从大(小)到小(大)的顺序排列。看谁最好最快。 　　4.亲子活动：《小熊的一家》 　　(1)由图形宝宝引出房子：这个房子是谁的家呢?你们知道吗?(小熊)小熊一家怎么没出来呢?难道它们不在家吗?噢,原来小熊一家在家穿衣服呢。可是,衣服有大的大,小的小,怎么穿才合身呢?请幼儿和家长一起来帮帮小熊一家吧。 幼儿蒙氏数学大班教案2 　　目标： 　　1、初步认识序数1-5，知道序数表示物体的排列顺序。 　　2、知道多喝白开水有益身体健康。 　　准备： 　　1、各种果汁和饮料。 　　2、大小、形状相同的透明杯子、小勺等若干。 　　过程： 　　一、谈话 　　1、小朋友，你们看，这是什么？（教师向幼儿展示各种饮料） 　　2、你们喝过哪些饮料呢？这些饮料你们喝过吗？你最喜欢喝哪种饮料？ 　　二、数一数 　　1、教师任选5种颜色不同的饮料，如橙汁、可乐、葡萄汁、牛奶、番茄汁等，将其分别倒在五个透明杯子里，依次摆放在桌上。 　　2、请幼儿按顺序依次说说：第一杯是什么？第二杯是什么？第三杯是什么？ 　　3、请你们用自己的小杯子品尝一种饮料，等会儿告诉老师：“我尝的是第x杯，是xx饮料。”（幼儿品尝，并请幼儿说说“我尝的是第x杯，是xx饮料） 　　4、现在我们尝尝所有的饮料，等会儿跟老师说说“我第一喜欢喝xxx，第二喜欢喝xxx，第三喜欢喝xxx” 　　三、交流讨论 　　1、教师拿出事前准备好的一杯凉开水：我这里还有一杯饮料，你们谁想尝一尝？（幼儿品尝） 　　2、这杯饮料是什么味道的？ 　　3、教师小结：饮料虽然很好喝，但也不能喝得过多，过多的糖份容易发胖，而且还含有色素，对我们的身体健康不好。要多喝白开水，它是既解渴又健康的饮料。 幼儿蒙氏数学大班教案3 　　 活动目标： 　　1、通过操作体验理解单双数的含义，能区分10以内的单双数。 　　2、在游戏活动中感知单双数的排列规律。 　　3、感知单双数之间的互相转变。 　　 活动过程： 　　（一）常规活动1、走线。（要求幼儿抬头挺胸目视前方）2、线上游戏：听指令做动作。游戏规则：幼儿按一定顺序反复报数1和2，并记住自己报的数，老师指定动作。 　　师说： 　　报1的小朋友蹲下，报2的小朋友向上跳一下；报1的小朋友向前迈一步，报2的小朋友向后退一步；报1的小朋友拍手一次，报2的小朋友跺脚一次。 　　师说：刚才小朋友们反应很快，我们再增加点难度，请小朋友们一个一个轮流做动作，你一定记住自己是报1的小朋友蹲下，报2的小朋友向上跳一下。不许抢也不许慢呀，一定集中注意了。小朋友真棒！ 　　（二）集体操作1、森林里召开音乐舞会来了好多小动物，他们在干什么（跳舞）;他们是几个小动物（6个出示数字卡片）;他们是几个几个在一起跳舞（2个）;哦他们是成双成对的在跳舞，他们跳的真高兴，又来了一个小动物现在是几个？（7个出示数字卡片）你看这个小动物却伤心的哭了，为什么？（因为他没有舞伴，很孤单所以他哭了）总结：我们像刚才成双成对的6个叫做双数，而这样的剩下一个孤单的没伴的7叫做单数。 　　2、我们认识的数字宝宝里有的是单数有的是双数，下面请小朋友来用数字卡片和金色珠来摆一摆，来看看哪个数是双数哪个是单数。（操作要求：①、先摆数字卡片，注意每个数字之间有一定的距离。②、数字卡片的下边摆相应数量的珠子，珠子要两个两个摆在一起就像两个小动物跳舞一样。）师巡回指导并再次重申操作要求。 　　3、小朋友摆完了请看黑板。我们一起来看看单数双数都有谁齐读两遍。（单数13579双数246810）问幼儿我有5只笔；我有8个苹果；我有6本书是什么数。 　　提高难度直接问数字是什么数。并及时鼓励幼儿。 　　4、下面我们玩一个游戏：①看到单数请小朋友拍一次手，看到双数请小朋友拍一次腿；②看到单数请小朋友起立，看到双数小朋友请坐。 　　小朋友真棒。你仔细看看单数和双数是怎么站队的（一个单数一个双数又一个单数．．．．．．．）总结：原来单数和双数字宝宝是交替重复的规律排队的。 　　5、我们再玩一个点豆子的游戏：小朋友们现在都是豆子，我来点。点豆子，点豆子，点到的豆子跟我走。点到的小朋友跟这老师上来。请小朋友看看是几个人，是单数还是双数。（单数）两个两个拉手看看是单数吗？对了小朋友真棒。你能想一个办法把单数变成双数吗？ 　　启发幼儿用添和去的方法单双数互换。 　　（三）分组操作（请幼儿站在线上，集体讲解操作要求，请幼儿选择加老师指定）（1）组快乐的泡泡能帮小鱼和螃蟹找到朋友，小鱼沿这单数泡前进涂成黄色，螃蟹沿着双数前进涂成红色。 　　（2）组涂樱桃。把单数樱桃涂成黄色，双数樱桃涂成红色。（师示范在黑板上写上单数用黄色示意，双数用红色示意）（3）贴红花。把小红花两个两个贴到数字宝宝下边，看看哪个是单数哪个是双数。并说说为什么。 　　评价：对三组幼儿的操作进行简单的评析。 　　（四）结束活动乘火车游戏：发给幼儿每人一张车票（数字卡片），请小朋友上车拿单数车票的小朋友来举一只手的老师这上火车，拿双数的小朋友来举两只手的老师这上火车。 　　蒙氏操作活动尊重孩子的学习方式，提导分享交流，为孩子提供大量的、新颖的操作材料和游戏，让孩子在动态的"学习过程中建构数学知识，"动"中发展数学思维。突破了原有的教育模式--老师讲解为主，幼儿的操作不是孤立的，它与其他学习数学的方法有机结合。（比如一开始的单双数定义还是有老师来讲解，但是操作会让幼儿对单双数的含义理解更加深刻）。 　　活动的设计既关注幼儿数学知识、技能的感知与理解，更要关注幼儿的情感与态度、体验与发展（比如此次活动集体操作中幼儿摆数字卡片和金色珠时我在不断的提醒幼儿数字卡片之间要保持距离在操作过程中，他会明白原来老师让保持距离是为了让自己的操作更清晰，同时也让幼儿明白听清操作规则很重要）；既要关注幼儿数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。幼儿学习的过程比要求幼儿得出一个结果更为重要。在活动过程中，有幼儿快乐的体验，有幼儿深刻的思维历程。幼儿的数学学习过程，尊重和接纳每个幼儿的关注点和兴趣点，尊重他们的探索与发现，（如在给了幼儿单双数的定义后让幼儿自己去探索发现其他的数是单还是双数。）尊重他们的解释与表达。可以通过与幼儿讨论或共同探索，使幼儿在活动的过程中发现问题、提出问题和解决问题。（如在幼儿玩点豆子的游戏时，在游戏中幼儿兴趣浓厚。在老师提出了问题后，老师和幼儿共同解决问题突出了幼儿的主导性，使单双数互变变的很简单。） 　　 自我评价： 　　在我刚开始决定上单双数时大班的教参上是复习单双数，可是咱们的孩子没有基础，所以根据孩子的经验基础上我及时调整了活动目标。此次活动目标结合蒙氏和画册制定的，其中1、2为重点目标，同时自己设计了本次教学活动。

蒙氏教育培训体会周六我参加了六道河学区中心校组织的幼儿蒙氏教育培训。这是我第一次正式接触蒙氏教学，通过这次接触，我感触很深，有着沉甸甸的收获。通过这次培训，我了解到蒙氏教育包括日常生活教育、感官教育、数学教育和语言教育。蒙氏教育中有特殊的教具和方法，使宝宝们在快乐的游戏中完成这些知识领域的学习。蒙氏教学充分体现孩子的自主性，让孩子在自己动手操作的过程中，自己去得到答案，在做的过程中，去理解，最终达到专心、独立、秩序、协调的最终目的。本学期，我准备尝试用扑克牌进行10 以内数的认识，倒数、顺数、数的大小等。让幼儿充分的去动手，动脑，在动手、动脑的同时也是在促进多方面能力的发展。蒙氏教学所准备的材料，材质丰富、安全并且结合日常生活，让孩子认真做自己喜欢的工作，他们有的玩钓鱼、有的玩听音筒、找图形、打泡泡等。孩子做得是那么投入，那么开心。要说感触最深的还要数数学区教具的操作。钓鱼活动、让孩子在玩中学到知识。蒙氏教育培训体会蒙台梭利教育的根本是爱和尊重。爱是教育的核心，爱是教育成功的基础。蒙台梭利的教育就是要放大孩子的优点。只有爱孩子，才能看到孩子身上的优点，才能教育好孩子。我们蒙氏教师要用鼓励的语言满足儿童情感爱的需要;用赞许的微笑满足儿童情感爱的需要;用亲切的拥抱满足儿童情感爱的需要。蒙台梭利教育成功的核心经验是"教育跟着孩子走"。我们的教育不是死板的，不是一成不变的。我们应该随时根据幼儿的心理和生理发展规律，来制定和改变我们的教学。我对于蒙氏教育只是刚刚接触，了解和学习的并不很深入和透彻。通过本次学习我就我个人的体会和认识做以下简单的交流：1、入园哭闹问题。我带的是托班对于这种问题比较的关注，之前我并不能真正的理解孩子为什么在入园的时候会出现哭闹的现象。现在我明白这是因为孩子在两岁半到三岁之间，正处于一个秩序的敏感期，当他所处的环境发生了变化时，就会破坏他原来的秩序，所以孩子就会出现分离焦虑。当孩子建立了新的秩序以后，他就不会再哭闹了，所以在这期间我们在幼儿园的生活环境中添加一些他们认识熟悉的标示，比如自己的照片，来帮助孩子尽快的建立新的秩序。2、手势问题。之前我对于蒙氏教学中的各种手势只是简单的模仿，机械的学习，生怕会有任何的差错，然后尽量在给孩子示范时做出与之前所学相同的样子。现在我明白手势是一种交流的语言，是教师将自己的思路、想法、眼神的流动等无法表达的内容用手势和简单的肢体动作来向幼儿传递的一种方式。3、语言问题。之前我认为在蒙氏教学中要尽可能没有语言，现在才知道我的认识是粗浅的，蒙氏只是要求教师在蒙氏操作时的语言要简练、准确，尽可能使用较短的字或者词。并且在蒙氏数学方面教学时，语言的引导提示是必不可少的，是很有必要的。

　　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我精心整理的蒙氏数学中班上册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 蒙氏数学中班上册教案1 　　活动目标 　　1、发现生活中的数字，知道数字无处不在。 　　2、运用数字进行游戏活动，从中体验活动的乐趣。 　　3、激发幼儿对数字的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。 　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 　　5、引发幼儿学习的兴趣。 　　教学重点、难点 　　活动重点：初步感知数与物的关系，帮助幼儿积累有关数的感性经验。 　　活动难点：学习运用数字解决生活中的一些实际问题。 　　活动准备 　　1、收集、生活中的各种有数字的物品，布置在活动室里。 　　2、在教师的衣服上贴一套0—9的数字。 　　3、数字画出小动物图片。 　　4、没有数字的钟面，没有数字的秤，电话等图片。 　　5、特殊号码图片(110，120，119) 　　6、带有数字的物品图片。 　　7、布娃娃一个。 　　活动过程 　　一、教师以儿歌形式导入。 　　1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩来买菜，6像哨子吹一吹，7像镰刀割青草，8像麻花拧一拧，9像勺子来盛饭，0像鸡蛋做蛋糕。 　　二、出示0—9数字宝宝，引发幼儿的兴趣。 　　1、今天老师穿了一件奇怪的衣服，你们看看我的衣服上有什么呀?(数字宝宝0—9) 　　2、都有哪些数字宝宝?(幼儿说出数字0—9，教师贴在黑板上。) 　　三、游“数字世界”。(找找、说说生活中的数字) 　　1、教师：小朋友，今天，老师带你们到数字王国去，你们高兴吗?快坐上我的小汽车出发了。(放音乐《小汽车》) 　　2、教师：数字王国到了，看这里的东西可真多，都有什么?(幼儿边看边说：日历、钟表、弹簧秤、尺子、书、电话、遥控器……) 　　3、教师问： 　　(1)你在什么东西上面发现了数字，赶快告诉旁边的好朋友。 　　(2)谁愿意把你的发现告诉大家? 　　四、猜数字。(猜想物品上数字用途) 　　1、教师：数字王国参观完了，在这里我们认识了许多带有数字的东西，现在我们要开着小汽车回到座位了，快上车吧。(放音乐《小汽车》) 　　2、教师：刚才，我们逛了数字王国，发现这里的东西上都有数字，请你们想一想，它们有什么用处呢?”教师逐一取出钟，日历，电话，汽车等物品，请幼儿分别说一说他们的用处。 　　①钟表上的数字：就是告诉我们几点，根据时间去干自己的事情。 　　②日历上的数字：就是告诉我们月份和日期。 　　③电话上的数字：就是拨打电话号码用的。 　　3、教师小结：数字在我们的生活中无处不在，除了可以表示数量，还可以表示号码、次序、日期、时间、价格等等。有了数字，生活中的许多事情就会很有序、方便、准确。 　　4、生活中一些经常用到的特殊号码：110(报警电话)119(火警电话)120(急救电话)小朋友一定要记住。(出示特殊号码卡片) 　　五、找数字。(回忆生活中更多的数字) 　　教师说：“原来，数字有这么大的用处!那么，在我们的生活中，除了我们今天收集来的这些物品上有数字外，还有哪些物品上也有数字呢?”请幼儿自由发言，谈谈他们还在那里见到过数字，有什么用处。(看课件：序号，衣物，冰箱，微波炉，电风扇，车的档位……) 　　六、游“粗心王国”。 　　教师说：“今天老师要带小朋友去‘粗心王国"游玩，请小朋友看一看，想一想，‘粗心王国"的物品上，少了什么?” 　　“他们的生活方便吗?为什么?” 　　“小朋友，请你们来帮助他们，为这些物品添上数字，使他们的生活变得更加方便，好吗?”(粘贴缺少的数字) 　　七、欣赏用数字拼的画。 　　教师：粗心国王很后悔，都是因为他的粗心给生活带来了不变，我要改掉粗心的坏毛病。小朋友谢谢你们的帮助，我送给你们的礼物。(出示数字拼的画) 　　八、结束。(随音乐离开教室) 　　教师：请小朋友坐上我的小汽车，一起去外面找数字吧。 蒙氏数学中班上册教案2 　　一、设计意图 　　在过去的与几何形体相关的活动设计中，我们惯于呈现一个个完整成型的几何形体让孩子观察辨认，在预想的多种感官参与(看看、说说、摸摸等)中、多种形式操作活动(找找、拼拼、剪剪等)中，让孩子们获得我们自以为的对某种几何图形的充分认识。然而，对于这些几何形体从何而来、还有什么样的图形等具有开放性、延展性、启发性、挑战性的问题，老师鲜有思考，也极少能从数学活动这一平台让孩子获得相应的思考引领。 　　其实，在孩子们辨识的平面图形中，从最简单的三角形到各种不规整的多边形，它们都是几条"线"围成的封闭状图形，其中"线"的数量差异给这些各不相同的图形命名带来便利：有几条边(线)，就是几边形。而"线"，又是从"点"出发的某个方向的延伸。当我们尝试从源头处厘清这些有关平面图形的知识链时，我们很容易就能找到引导孩子通向图形王国的自发、可持续性探索的数学活动平台：连点成线变图形。 　　二、活动目标 　　1.在连线活动中，增进对三角形"三条边、三个角"的图形特征的认识。 　　2.尝试对连点成线所围成的图形进行命名，了解多边形的命名方法。 　　3.用"连线"方式探索多边形与三角形之间的转换，初步感知图形之间互相转换的内在规律。 　　4.能与同伴合作，并尝试记录结果。 　　5.提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。 　　三、活动准备 　　1.背景音乐《雪绒花》、《的士高》，相机。 　　2.情境创设：蓝色块状星空图(蓝色展板为底，其上零星粘贴适量黄色小圆点作"星星")围成一片，成"星空"状情境;另备1块"星空图"，置于黑板上用于示范性操作，或制作相应ppt课件进行操作。 　　3.油画棒人手1份。 　　四、活动过程 　　(一)星星的"三步舞曲"——三角形特征再探秘 　　1.倾听音乐《雪绒花》，感受音乐三拍子的节奏特点。 　　提问：这首曲子听上去怎么样?这是一首几拍子的曲子?听到音乐你想干什么? 　　2.示范操作：连点成线变三角形。 　　导语：小星星们也喜欢这首曲子，看，它们跳起舞来了呢! 　　示范：教师在《雪绒花》的音乐背景下，按音乐节奏在星空图上连点成线变出一个个三角形。 　　提问：小星星跳出了什么样的舞蹈?它们是怎么跳出来的?(三颗星，连成三条线，围成三角形。)追问：老师听说三角形有三条边、三个角，谁能从图上的三角形里指给我们看吗? 　　小结：三条边，就是三个点(星)连成的三条线;三个角，其实就是三颗星和它们旁边的两条线夹起来的地方。 　　3.寻找和探索：身体上的"角"和"三角形"。 　　例如，引导幼儿用手指的开合，感受"角"的大小;再引导幼儿用双手手指配合构造三角形，并从所构造出的三角形中，结伴辨识三个角、三条边，强化三角形"围成"的封闭造型特征。 　　三角形的出现是一个从无到有的过程：孩子在暗示性的三拍子音乐背景下，在老师有节奏有规律的`连线过程中，自然体会到了三角形"三条边"、"三个角"、"围成(实则是对图形封闭状态的一种形象的解释)"等的形状特征，这为孩子日后可能的图形创作画提供了直接经验。另外，在身体中"角"和"三角形"的寻找和表现中，又帮助孩子矫正了原有的对"角"仅仅是"最尖的那一"点""的认识，为后续的探索学习提供了经验铺垫。 　　(二)星星"迪斯科"——多边形的连线探索 　　1.倾听音乐，感受的士高音乐节奏特点，猜测星星们的"新舞蹈"。 　　提问：这样的音乐，星星们听了会跳出什么形状的舞蹈呢? 　　尝试操作：请一个幼儿用油画棒在"星空图"上操作。 　　评价讨论：围绕"围成了一个新图形了吗"，以及"图形的中间有多余的线吗"展开讨论，并根据幼儿讨论的情况，适当再次尝试。 　　2.幼儿操作，连点成线变图形，变出新图形。 　　要求：我们一起来用"连点成线"变图形的方法，帮小星星们听音乐围出新的图形来，看看谁围成的图形最特别，而且这个图形中间没有乱糟糟的线。 　　操作：幼儿人手一支油画棒，到星空情境中找"一片天"，听着的士高音乐进行操作。 　　教师观察、指导幼儿的连线操作情况，并有目的、有针对性地把连线围成的各种多边形拍摄下来。 　　3.思考和讨论：这是什么图形。 　　引导语：我们一起来看看，星星迪斯科跳出了什么样的图形?教师把拍摄的照片上传电脑展示给幼儿。 　　引导观察：这个图形上有几条边?几个角?那我们应该叫它几边形? 　　适时追问：哪里还有五边形?我们一起找找看看。除了五边形，还有什么图形呢?这是一个什么图形呢? 　　小结：有几条边(几个角)，就是几边形。 　　4.游戏：找图形。 　　游戏规则：教师发出指令(如找五边形)，幼儿根据指令到星空图中找出相应的图形，看谁找得又对又快。 　　教学反思 　　本节课教师充分调动了幼儿的积极性、参与性，引导幼儿在课堂充分发挥了自己的想象力和动手能力，并运用多种感官进行活动，让幼儿在玩中学，体验成功快乐。 　　在活动中教师也出现了很多不足之处，如：在幼儿操作时，教师没有及时给幼儿提出正确的要求导致幼儿在操作中出现课堂混乱的现象。幼儿拼出图画的内容不够丰富，教师也没有继续为幼儿丰富图画内容，这个环节有所欠缺。在幼儿体验到成功的喜悦时，教师的情绪不够高涨，没有和幼儿做到分享快乐。 蒙氏数学中班上册教案3 　　活动目标： 　　1、学会不受实物大小、颜色特征的影响和不同排列形式的干扰判断7以内等量的物体。 　　2、能自己检查操作的结果。 　　3、愿意积极参加活动，对数学感兴趣。 　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 　　5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。 　　活动重点与难点： 　　能不受实物大小、颜色特征的影响和不同排列形式的干扰判断7以内等量的物体。 　　教学方法与手段： 　　多媒体教学法、观察法、操作法等。 　　活动过程 (一)情景导入。 　　1、今天啊，老师邀请了很多小动物和我们一起来做游戏，首先要出场的小动物会是谁呢?我们一起来看看。——PPT出示对应排放的两排小鸡。 　　提问：小鸡啊。那你们来告诉老师这两排小鸡的数量是-样多还是不一样多呢(一-样) 　　2、那它们一共有多少只?(都是6只) 　　3、是吗?那我请小朋友上来数一数。(幼儿每数完一组就在后面出示相对应的数字) 　　4、现在呀，小鸡要重新变一个队形。(第一排的小鸡原地不动，第二排的小鸡散开来，排的长长的。)提问：我们来着看变了队形之后的这两排小鸡是样多还是不一样多呢?(一样或不一样) 　　5、是吗?(第二排排的队比第一排长) 　　6、是的，第二排小鸡排的长长的，但是它与第一排小鸡的数量到底是一样还是不一样呢?我请小朋友上来数一数。(每数完一组就出示相对应的数字6) 　　小结：原来啊这两排数量一样的小鸡，尽管它们变了队形，但是它们的数量还是一样多，都是6只。 　　(二)小蝴蝶和我们玩完游戏了，我们请小蝴蝶休息，接下来出场的会是什么呢?——PPT出示(上排5只蝴蝶，下排五只蝴蝶)。 　　提问：蝴蝶们排成了两排。我们一起来看看这两排蝴蝶有哪里不一样的地方?(颜色)那你来告诉我蓝色的蝴蝶和黄色的蝴蝶是一样多还是不一样多?(一样多)为什么呢?(都是5只)我来请小朋友上来数一数。(每数完一排就出示相对应的数字5)小结：尽管这两排蝴蝶它们的颜色不一样，但是他们的数量是一样多，都是5只。 　　(三)和我们做完数一数的游戏了，还有其他小动物也想来玩一玩，——出示对应排放的两排猴子(上排7只小的猴子，下排7只大的小猴)。 　　提问：猴子它们也排成了两排。我们一起来看看这两排猴子有哪里不一样的地方?(颜色，大小)那你来告诉我小红猴和大绿猴是一样多还是不一样多?(一样多)为什么?(都是7只)我来请小朋友上来数一数。(每数完一排出示相对应的数字7)小结：尽管这两排猴子它们的颜色不一样大小不一样，但是他们的数量是一样多，都是7只。 　　(四)小猴子跟我们玩游戏累了，我们请它们下去休息一会。接下来出场的会是谁呢?它们已经等不及了。现在老师把它们都请出来。依次出示三排不一样的小动物。 　　提问：三排小动物要和我们玩一个"找出数量一样多的游戏"?我来看看我们的小朋友谁最先找出来。 　　他有没有找对啊?我们请他数一数。(幼儿每数完一排就出示相对应的数字3、2、3。)你们说他有没有找对啊?找对了。很棒。 　　(五)幼儿分组操作。 　　师：接下来的时间老师请所有的小朋友们来玩一个游戏。怎么玩呢?那老师先示范一遍给你们看看。小眼睛看屏幕，PPT里的这幅图上有三排水果，第一排是香蕉，有5个，第二排是苹果，有5个，第三排是橘子，有4个，通过数数我们知道香蕉的数量和苹果的数量是一样多的，都是5个。那接下来老师就要给数量一样多的香蕉和苹果后面的圆圈涂上颜色。 　　接下来看看老师给小朋友准备的操作材料，在我们的材料纸上有四组物品，每一组里面都有三排不一样的物品。我们先找出每一组里面谁和谁的数量是一样多的，然后用笔把每组数量一样多物品后面的圆圈涂上颜色。听懂了吗?好，现在小朋友到桌子那去。桌子上有准备好的材料纸和水彩笔，小朋友开始吧。(教师提醒幼儿每操作一次，都要自己检查结果) 蒙氏数学中班上册教案4 　　活动目标： 　　1、复习巩固各种图形的特征。 　　2、通过动手操作，发展幼儿空间想象力和创造能力。 　　3、培养幼儿对数学活动的兴趣。 　　教学重点、难点： 　　活动重点：认识五种(三角形、正方形、长方形、梯形、圆形)图形，了解其特征。 　　活动难点：能正确区分各种图形，知道图形之间的关系。 　　活动准备： 　　1、知识准备：幼儿已认识的几何图形。 　　2、物质准备：奇妙盒子、多媒体课件、操作用的五种图形若干。 　　3、各种图形卡片人手一份。 　　活动过程： 　　1、幼儿做手指游戏：变变变，稳定情绪。 　　2、游戏：奇妙盒子里找图形娃娃今天，教师带来了一个奇妙的小盒子(出示盒子)，大家想不想知道盒子里有什么? 　　(1)现在我们一起来看看。(儿歌：奇妙盒子东西多，让我先来摸一摸，看看里面有什么?)这是什么啊?你怎么知道它是长方形娃娃呢?它穿着什么颜色的衣服呢?平时我们见过那些东西是长方形的呢? 　　(2)奇妙盒子东西多，我请一位小朋友来摸一摸，看看摸出来的是什么? 　　这是什么图形啊?看看它是什么颜色的呢?我们一起用儿歌说出正方形的特征好不好?开动小脑筋想想我们见过哪些正方形物品呢? 　　(3)奇妙盒子东西多，我请第二位小朋友来摸一摸，看看摸出来的是什么? 　　这是什么图形啊?为什么说它是三角形娃娃呢?它穿着什么颜色的衣服呢?那我们见过哪些物品是三角形呀? 　　(4)奇妙盒子东西多，我再请第三位小朋友来摸一摸，看看摸出来的是什么? 　　它是什么图形呢?你怎么知道它是梯形呢?它穿着什么颜色的衣服?我们想想看，哪些东西是梯形呢? 　　(5)奇妙盒子东西真多，想不想知道盒子里还有什么呀，那我们一起来看看。瞧!这是什么图形啊?你怎么知道它是圆形呢?现在老师请几个小朋友上来表演，我们一起用儿歌说出常见的圆形物品，好不好? 　　(小结：奇妙盒子里藏有长方形、正方形、三角形、梯形和圆形。我们学习了这么多图形，知道它们的名称、能正确区分它们，还不够，我们还要知道它们之间的关系。) 　　3、教师用拼图及折叠的方式，演示图形的变化。 　　(1)老师拿了两张什么图形?(正方形)我把它们相拼在一起，组成了什么图形?(长方形) 　　(2)一个正方形，老师用折叠的方法还可以把它变成其他的多种图形。看看它变成什么图形了?(长方形，正方形、三角形和梯形。)这就说明图形是可以变的。 　　4、播放多媒体，欣赏动画拼图，教师提出问题，幼儿感知图形之间的转换关系。 　　(1)现在，我们一起来欣赏图形娃娃们的精彩表演，看它们相拼在一起变成了什么图形? 　　(2)小朋友们说长方形和圆形拆开后还能变回小汽车吗?我们接着看图形娃娃究竟变回小汽车没? 　　瞧，它们分开后，又变回了小汽车，图形娃娃真厉害! 　　5、数数、分类活动： 　　今天，老师给小朋友们也准备了一份礼物。看看它是什么?(机器人)你们喜欢它吗? 　　(1)先来看看机器人是由哪几种图形拼成的?(幼儿说，教师逐一贴出相应的图形。) 　　(2)一共有几种图形呢?那我们就要找出它的数字朋友6贴在图形的下面。 　　(3)数一数每种图形各有几个?请幼儿找出相应的数字贴在图形上。 　　(小结：小朋友今天表现可真棒!当图形娃娃们在一起游戏时，是可以相拼成许多不同的图形。) 　　6、幼儿操作，自由拼图。 　　现在，大家想不想和图形娃娃们一起做游戏，拼出自己喜欢的图形呀?那小椅子轻轻转向桌子，我们比比看，谁的小手最灵巧，拼出的图形最漂亮! 蒙氏数学中班上册教案5 　　活动目标： 　　1.复习巩固对三角形、正方形、长方形的认识，帮助幼儿进一步掌握椭圆形、梯形的特点。 　　2.引导幼儿大胆尝试用自己用数字来记录图形的数量。 　　3.提高空间知觉的敏锐性。 　　4.培养幼儿边操作边讲述的习惯。 　　5.体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。 　　活动准备： 　　1.自制课件：图形、图形拼贴的小鸡、小猪、小金鱼、房子、乌龟、小狗等等。 　　2.幼儿人手一份作业纸笔 　　活动过程： 　　一、播放图形PPT 　　1.“小朋友们，今天我们班来了几位图形宝宝，看看都有谁?”出示三角形(三条边、三个角)、正方形(四个角一样大，四条边一样长)、长方形(两条对边一样长四个角一样大) 　　2.出示椭圆形 　　“它是不是圆形呢?”(不是)“你从什么地方看出它不是圆形的呢?”“我们一起来比一比。”(将前面的两个图形重叠在一起进行比较，证实椭圆形比圆形长。)“那么这个图形叫什么名字呢?”(椭圆形) 　　3.出示梯形。 　　“这个图形有几条边?几个角?你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么?(小结：这个像滑梯的图形，名叫——梯形。) 　　“不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗?”(小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。) 　　二、播放图形拼贴图案PPT 　　师：图形宝宝啊还会变魔术呢，你们看，他们都变成了什么?(小鸡) 　　小鸡都有哪些图形宝宝变的，他们分别有多少，快来数数，可别数落了。 　　小猪、小金鱼、房子、乌龟、小狗等等都有哪些图形宝宝变成的，如何记录呢?(引导幼儿可以用数字、线条、点子) 　　三、幼儿操作 　　有趣的图形拼贴，并做好记录 　　四、评价，结束活动 　　要求幼儿把拼贴好的图案及记录讲给爸爸妈妈或同伴听。

亿童网上有很多教案，都是关于蒙氏数学的，你可以去看看

蒙氏数学是一套通过“游戏”让孩子对数学产生兴趣的教材。蒙氏数学把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简单有趣的教具中，孩子通过兴致勃勃地操作蒙氏数学纸面教具、完成配套的练习（涂画、剪切、粘贴）等，就潜移默化地理解了数学概念，形成了形象生动的直观思维，这是在传统数学学习中要经过大量艰苦的训练才能达到的效果，孩子进入小学后将体现出爆发性的学习效果！作用1、孩子在创造性、逻辑性、秩序性、独立性等各方面的能力都会有很大的提高。2、孩子6岁前会进行千位以内加、减、乘、除的运算，达到小学二年级的水平。3、智力能力好的可达到千位以内加、减、乘、除的心算。4、孩子上小学的数学成绩普遍要高于同龄人，并一直保持对数学的兴趣。5、更多的间接影响是对孩子未来一生的影响，无论孩子从事何种职业，从小对孩子内在秩序的培养，将使孩子未来无论在哪个领域都打下了良好的基础。而如果这一切是在孩子心智定型前进行塑造和培养，效果会远远好于孩子心智成熟以后。培养孩子的独立性、自信心、创造力、逻辑思维能力以及精确的秩序心会使孩子一生受益无穷。

蒙氏数学培养孩子哪些能力如下：1、培养幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯；2、培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、责任感、自信心；3、引导幼儿学习礼貌用语；4、培养幼儿大小肌肉的灵活性；5、培养幼儿初步的自控能力；6、培养幼儿交往、合作意识；7、培养幼儿健康的情绪、情感；8、培养幼儿初步的责任感，促进幼儿个性、社会性的发展；9、培养幼儿社会适应能力，学会做事，学会生活。通过蒙氏数学教具的操作活动，幼儿能够较为轻松的将难以理解的数学知识具体化、形象化。让幼儿理解式学习，这是蒙氏数学最大的魅力。数学领域的学习能够培养幼儿初步的数量概念、逻辑思维能力、理解能力和判断能力，并能做简单的加减乘除的运算。包括自然、地理、历史、科学、音乐、美术。通过让幼儿学习民族文化，培养幼儿爱科学的情感和民族自豪感，激发幼儿的好奇心和求知欲。引导幼儿接触周围世界，增强环保意识，获得科学经验，引导幼儿学习民族文化，培养民族自豪感。

蒙氏数学是一套通过“游戏”让孩子对数学产生兴趣的教材。把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简单有趣的教具中，孩子通过兴致勃勃地操作蒙氏数学纸面教具、完成配套的练习（涂画、剪切、粘贴）等，就潜移默化地理解了数学概念，形成了形象生动的直观思维。

蒙氏数学适合儿童，也就是3到7、8岁的孩子。蒙氏数学是由蒙特梭利博士发明的，旨在培养孩子对于数学学习的兴趣，找到数学的规律，为以后学习更抽象的理论打下基础。如果教得好对小孩可以说终身受益，如果教的不好，就会变成小孩的负担。蒙氏比较适合学龄前儿童。现在的亲子教育，就是受蒙特梭利的影响。蒙氏数学挺好的，教具很全面，亲子的课费很贵。但是，现在大人们都很认同蒙氏。不过个人认为，最好的教育是真正适合的教育，而不是所谓的高级学术教育。学前教育主要是让小孩在游戏中养成好的习惯，培养好的性格，同时增加对于学习的兴趣，而不是要教会那些抽象的理论知识。

蒙氏数学的好处有： 1、能够尊重孩子成长步调，没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注的发展内在的需要。 2、能够用丰富的教材与教具，让孩子在自我重复操作练习中，建构完善的人格。 3、能够把握儿童的敏感期，顺着敏感期学习的特征，从而让孩子得到最大的学习效果。 4、能够设置情境主题，将孩子熟悉的生活场景、童话故事情景灵活设置到操作活动中，将丰富的数学教育因素注入情境之中，让孩子在快乐中学习。 5、能够密切联系孩子的生活，生活中的学习可以让孩子真正积累丰富的数学经验，便于孩子理解抽象的数学概念，培养数学思维。

1、教具游戏化：该教具的设计是从孩子的兴趣出发的，以丰富色彩、构形、图案引起孩子对数学的强烈兴趣，并将数学的知识以游戏的形式展示出来，让孩子由易到难进行操作。例如数棒系列：请找出最短，孩子就会找到最短的那根，比1更长一些的请帮我找出来？例6÷3，我们可以将它变成这样的游戏，拿出6个苹果，分给3个小朋友，每个人能得多少呢？孩子数出6粒珠，在除法板上分给3个小人，最后就会得到正确的得数。凡是8岁以前的数学题，均可以在这里以游戏的形式被孩子得出结果。因此该教具就象语言一样，为孩子提供了一种数学的环境，使孩子象对语言一样对数学感兴趣。2、家长不过多参与：所有操作都高有错误控制，除首次家长演示方法外，家长不过多参与操作，完全由孩子独立自主，培养孩子的独立性和自我动手能力，孩子容易产生成就感，满足内心的需求，享有充分的乐趣。3、刚刚好教育：教具不以年龄为主，而是按幼儿的能力由幼儿自主选择游戏的内容，做多做少，完全由孩子以自己的理解和兴趣出发，使孩子绝对不会有自卑感和厌倦情绪，从而长久地保持幼儿对数学的兴趣和自信。4、由工作产生结果：所有游戏内容必须通过幼儿自己的工作，而获取答案和结果，提倡工作中的自我超越和获取成果后的内心满足，每一次操作都能使幼儿获得新的成就感。5、丰富的内容：该教具共十大系列，十五种构形，十一种颜色组成，如果配以家长和孩子的手工操作，不仅可以学习数学，还可以做多种变幻的拼图游戏。孩子既便每天操作，演变，也绝少重复，因此其丰富的内容可使孩子保持永久的兴趣。

可以根据蒙氏数学的特点来对孩子进行教学，这样才会激发孩子对于数学的兴趣和学习的积极性！蒙氏数学的主要特点：一：将抽象事物具体化。蒙氏数学遵循了由具体到抽象、从简单到复杂的教学原则。借助实物化教具，把看似高深的数概念简单化。这些物化的教具为儿童提供了表象思维所需的具体形象，能很好的帮助幼儿学习数学。二：注重以10为单位，让幼儿整体认知连续数。三：注重体验，让幼儿做中学。蒙氏教具能够极大地调动孩子们的热情去反复摸索和实践，从而使自己头脑中模糊、混乱的概念清晰化、条理化，进而形成正确的逻辑思维。题主可以去了解一下火花思维，在这一领域是比较专业的，对你应该有不小的帮助!

一 蒙台梭利常青藤MIS蒙氏数学的启蒙课到底是培训什么的 主要是数学呀，蒙氏数学成套的体系和丰富的教具获得很好的口碑，对于小朋友开发智力、思维能力很有用处 二 简述蒙台梭利对儿童数学发展理论的贡献 幼儿数学学习，主要分六大模块： 1、 *** ：教孩子学会分类，帮助孩子感专知 *** 的意义，逐步形成属关于具体事物的 *** 概念，这是计数的前提，是形成数概念的基础，为孩子数学能力做准备。 2、数：孩子总是先口头数数开始，到结合实物数数。从无意义的数字到掌握数的实际意义，认识数字，理解数字，运用数字，最终形成数的概念。 3、量：通过对 *** 和数的学习，孩子从不精确的 *** 感知到确切的数量，这是数量由具象化到形象化的过渡，为加减概念打下基础。 4、形：在儿童早期数学启蒙的阶段，除了加减法，还有几何图形的学习。几何在数学中占据很重要的比例，对孩子空间立体思维的发展也有很重要的影响。 5、时：孩子对时钟的认识，可以帮助其形成时间概念，有助于养成良好规律的生活习惯，有利于培养孩子的守时观念，对孩子的成长有重要意义。 6、空：空间思维是指识别物体的形状、位置、空间关系，通过想象与视觉化形成新的视觉关系的能力。空间思维对于孩子在学习几何等类型题时能起到有效帮助，对孩子大脑起到开发作用。具备空间思维的孩子能跳出点、线、面的限制，多个角度"立体思考"，对其未来社会性的发展会产生深远的影响。 三 蒙台梭利常青藤MIS蒙氏数学课程是否有分阶段性的 有分阶段的，蒙台梭利常青藤MIS蒙氏数学主要是一年级到八年级数学，最著名的是数学启蒙，有特殊的教具+游戏方式，让4-6岁的孩子也非常感兴趣，对于小学一二年级的孩子来说，是课外很好的补充。 四 蒙氏数学的好处 使用蒙氏数学，孩子具有五大进步 感官认知：通过对孩子感官能力的训练达到知识的增长。 数学实践和体验：对孩子来说，蒙台梭利教具是最好的玩具，它能够调动他们以极大的热情去反复摸索和实践，从而使自己头脑中模糊、混乱的概念清晰化、条理化，进而形成正确的逻辑思维。 语言发育：在蒙台梭利数理教育中不仅强调孩子对教具的探索获得经验，也注重简洁、准确的语言把经验概念化，达到学习的最终结果。而且孩子掌握了语言的本质，就更容易学会使用和发展语言。 专注力与意志力：课程操作在设计上注重训练孩子手和手指的活动，用来培养他们的专注力与耐心。 纠错能力：蒙台梭利教育强调“错控”，即错误控制。每一个教具都被设计成孩子自己可以修改自己的错误。 养成数学学习习惯：数学是儿童认识环境、了解环境、适应环境的工具之一，同时儿童时期是数学能力发展的敏感期，是数学启蒙教育的关键期。如果能够抓住时机，针对孩子不同时期不同的学习需求给予正确、适当的 *** ，即提供必要的教具和良好的学习氛围，孩子的数学能力就会迅速发展，且受益终身。 我中心的蒙氏数学班教育具有完整性和系统性，孩子在轻松愉快的环境中循序渐进的学习到了小学教育之前的全部基础数理知识，为以后接受小学教育做充足的准备。 五 蒙氏教育的核心理念是什么 蒙氏教育的核心理念是自由与纪律。 蒙台梭利认为：儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。 蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。 蒙台梭利课程，包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展的目的。 (5)蒙台梭利数学课程介绍扩展阅读 蒙台梭利教育拥有一套蕴含无限教育价值的学具，这套学具利用幼儿感觉的敏感性，透过可供幼儿操作的教具，让孩子们轻松愉快的在操作中探索，在探索中吸收许多抽象的概念。尊重幼儿重复练习的特性，所有学具幼儿可以反复操作，满足幼儿生理心理上的需要。 教师居于协助启导的地位——教师必须放弃传统自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体。 父母才是真正的关键——孩子的教育，并不只限于学校一隅，整个社会环境的影响，更是无所不在。 把握敏感期的学习—— 0~6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好的各种“敏感期”。 六 数学真的很难教，蒙台梭利常青藤MIS蒙氏数学的哪个课程好 就像很多英语专业的父母也不会教自己孩子英语一样，家长觉得数学很简单，但是没有方法，自己启蒙还是不到位，确实可以考虑这家，是家长辅导孩子数学的神器。 七 数学启蒙选蒙台梭利常青藤MIS蒙氏数学课程如何 蒙台梭利常青藤MIS蒙氏数学可以，早在半年前就报了线上课程，也买了一些配套教具，周末和孩子一起学习，启蒙方式易懂，轻松的。 八 蒙台梭利教育是否包含蒙氏数学教育 整体数学学习法（whole math） 整体数学学习法（whole math）整合了我们用规律和关系理解世界的所有方法。每观察到一种关系或者规律，就是在理解世界。这种理解可以出现在各个年龄段：爬楼梯、按电梯按钮、卷衣服袖子等，这些活动都是在理解世界。对于小孩子，最好先接触具体的、感官上能体会的东西，进而把它们写下来或者画下来。整体数学教学法可以在任何地方进行，厨房、浴室、汽车、菜市场、商场或者地铁。它不提倡灌输式的教育，它能随时开展、全家参与。理解过程，想让孩子理解数学，重要的是让他们理解做的事情的过程。所有目标的实现都需要有一个过程。最先要做的是让孩子接触实实在在的物体，进行数数、归类、排序、描述和计算，然后再帮他学会借助图标、数字和语言，把创建的规律和看到的关系表达出来。从分发筷子到数筷子，从搭积木到按示意图搭乐高汽车，从分门别类地放衣服到旅游前先列出准备衣服，都是一个循序渐进的过程。理解数的真实含义，把数和数字符号对应起来，需要不断地探索、积累和试错。对此、家长要给与孩子支持和肯定。 技能与概念 技能是一项可以习得的行为，而且能在练习中提高。骑车、写字这些都是技能。概念则不能被直接教授，要靠个人的理解。如何实现活动的最大收益，家长需要做到不要催促、不要比较、不要过度测验、承认孩子的能力、让孩子自己得出结论。 用行动促进理解 数学有很多难懂的概念，不管是大人还是小孩，碰上了都很头疼。家长可以和孩子一起做东西、一起玩游戏。增强孩子的自信心，涉及跟孩子的活动，家长要摆出师傅和徒弟的合作态度。注意，你的角色不是老板，而是向导。 总之，家长要努力营造一种氛围，接受所有答案，为新思路、新实验、新答案留出空间。这样一来，孩子一高兴，就能自信的走上探索数学的道路，而且永远不会半途而废。 九 蒙台梭利常青藤MIS蒙氏数学的课程难度大不大怕孩子听不懂 担心真是多余的，蒙台梭利常青藤MIS蒙氏数学最著名的数学启蒙，顾名思义就是启发开蒙，教学具象，比学校的课程更易懂 十 蒙氏数学的好处 好处： 1、孩子在创造性、逻辑性、秩序性、独立性等各方面的能力都会有很大的提高。 2、孩子6岁前会进行千位以内加、减、乘、除的运算，达到小学二年级的水平。 3、智力能力好的可达到千位以内加、减、乘、除的心算。 4、孩子上小学的数学成绩普遍要高于同龄人，并一直保持对数学的兴趣。 5、更多的间接影响是对孩子未来一生的影响，无论孩子从事何种职业，从小对孩子内在秩序的培养，将使孩子未来无论在哪个领域都打下了良好的基础。而如果这一切是在孩子心智定型前进行塑造和培养，效果会远远好于孩子心智成熟以后。培养孩子的独立性、自信心、创造力、逻辑思维能力以及精确的秩序心会使孩子一生受益无穷。 拓展资料： 简介：蒙氏数学是一套通过“游戏”让孩子对数学产生兴趣的教材。蒙氏数学把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简单有趣的教具中，孩子通过兴致勃勃地操作蒙氏数学纸面教具、完成配套的练习（涂画、剪切、粘贴）等，就潜移默化地理解了数学概念，形成了形象生动的直观思维，这是在传统数学学习中要经过大量艰苦的训练才能达到的效果，孩子进入小学后将体现出爆发性的学习效果！

温州新桥新建路与昌新路交叉口东南50米有蒙氏数学。蒙氏数学：蒙氏数学是一套通过“游戏”让孩子对数学产生兴趣的教材。蒙氏数学把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简单有趣的教具中，孩子通过兴致勃勃地操作蒙氏数学纸面教具、完成配套的练习（涂画、剪切、粘贴）等。就潜移默化地理解了数学概念，形成了形象生动的直观思维，这是在传统数学学习中要经过大量艰苦的训练才能达到的效果，孩子进入小学后将体现出爆发性的学习效果！教具游戏化：该教具的设计是从孩子的兴趣出发的，以丰富色彩、构形、图案引起孩子对数学的强烈兴趣，并将数学的知识以游戏的形式展示出来，让孩子由易到难进行操作。家长不过多参与：所有操作都高有错误控制，除首次家长演示方法外，家长不过多参与操作，完全由孩子独立自主，培养孩子的独立性和自我动手能力，孩子容易产生成就感，满足内心的需求，享有充分的乐趣。刚刚好教育：教具不以年龄为主，而是按幼儿的能力由幼儿自主选择游戏的内容，做多做少，完全由孩子以自己的理解和兴趣出发，使孩子绝对不会有自卑感和厌倦情绪，从而长久地保持幼儿对数学的兴趣和自信。由工作产生结果：所有游戏内容必须通过幼儿自己的工作，而获取答案和结果，提倡工作中的自我超越和获取成果后的内心满足，每一次操作都能使幼儿获得新的成就感。丰富的内容：该教具共十大系列，十五种构形，十一种颜色组成，如果配以家长和孩子的手工操作，不仅可以学习数学，还可以做多种变幻的拼图游戏。孩子既便每天操作，演变，也绝少重复，因此其丰富的内容可使孩子保持永久的兴趣。

1、不要仅仅让孩子停留在数数，计算刷题这种灌输式的学习方式上，孩子可能根本不理解，仅仅是死记硬背，这样不仅伤害了孩子学习数学的兴趣，对孩子数学学习也做不到提升。首先要做到的是让孩子理解数、数量，将抽象的数学具象化，对照到孩子生活中的点点滴滴。比如孩子可能记住3+2=5，反过来2+3却不知道， 家长可以用孩子感兴趣的实物，通过游戏的方式做比较，如3块糖和2块糖合在一起，是加法，一共有5块糖，那么2块糖和3块糖合在一起呢，孩子自然而然就明白了。2、不要让孩子觉得数学只是一种学习，把它当成一种负担，引导孩子对数学感兴趣。观察孩子爱玩什么，将数学知识结合进去，让孩子不知不觉中学习数学，既不反感，又能提升孩子数学学习的兴趣。比如孩子好动，可以和孩子玩跳格子，室内外都行，做好安全防护就行。认识数字的同时，也能学到加减法，还可以促进孩子的竞争意识。3、家长是最好的老师，想让孩子喜欢数学，首先要愿意和孩子一起学习，一起思考，陪伴孩子，他会很愿意和你一起学习的 。何秋光学前数学，用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维！让每个孩子都爱数学！

《蒙氏操作数学》是全国教育科学十一五重点课题成果，创造性地将蒙台梭利立体教具纸面化、中国化，指导幼儿快乐地开展数学操作活动，全面发展思维能力，让幼儿认识世界，适应生活，发展思维。一、以感官教育为基础，注重排序、分类、对应等概念的学习。二、借助实例化（纸面化）教具，把看似高深的数概念简单化。三、注重数学在生活中的运用，注重幼儿发现生活中的数学。四、操作探索，注重发展幼儿数学思维。整套教材包括：操作册：运用连线、涂色、剪裁、粘贴等幼儿喜欢的形式，操作生动有趣，操作材料丰富多彩，让每位幼儿都能体验成功的快乐。练习册：供家长和幼儿共同完成，提示家长把数学知识运用到生活中去。学 具：色彩鲜明、形象鲜明、可操作性强，安全性高，是幼儿操作和探索的好材料。

蒙氏数学小数棒目的：学习1～10的概念，十以内的加法，数棒是代表连续“量”的教具。认识、了解数及数词，记忆1到10，十进位法的预备，导入数的概念。感知数字10以内数和量的对应。孩子的思维都是形象思维，还达不到抽象思维。所以经常看到有的孩子虽然数数能数很多，但是并不知道他所数的数所代表的量究竟是多少，也就是不能将数字与量对应起来。感知数字10以内依次递增的关系。也就是能从1排到10，知道每个数字都比前一个数字多一个。实现从具体到抽象的飞跃。熟悉之后，孩子可以将数字与其所代表的量完全对应，然后可以举一反三，运用到生活中的其它情景之中。蒙氏数学对孩子的好处：1、感官认知：通过对孩子感官能力的训练达到知识的增长。2、数学实践和体验：对孩子来说，蒙台梭利教具是最好的玩具，它能够调动他们以极大的热情去反复摸索和实践，从而使自己头脑中模糊、混乱的概念清晰化、条理化，进而形成正确的逻辑思维。3、语言发育：在蒙台梭利数学理论教育中不仅强调孩子对教具的探索获得经验，也注重简洁、准确的语言把经验概念化，达到学习的最终结果。而且孩子掌握了语言的本质，就更容易学会使用和发展语言。

幼儿园的蒙氏教材哪一套比较好，而且还有托班的 要搞蒙氏首先教师要有蒙台梭利证书，蒙氏证中国的现在都不正规，要去美国读的那个才是正规的。 如果你只是走个形式，也不要求走什么专业路线，那就买蒙氏教材五大领域《蒙台梭利五大领域课程》，有小中大班的。托班的没有= = 蒙氏本来就是混龄教育，其实按道理来说根本就不分什么小中大托，大家都是一块儿玩。但是根据...国内形式不得不。。我见过的一所国内的蒙氏园他们是托班和小班混一起，叫蒙小班，小班中班混一起，叫蒙中班，中大班混一起叫蒙大班。至于怎么混都是按能力分配的。 蒙氏小班感官公开课。。。 活动名称：粉红塔 教具构成：边长递减的十个粉红色立方体 教育目的：直接目的——通过视觉的辨别了解物体的大小。 间接目的——1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。 2、发展肌肉运动的控制能力。 3、增强手眼协调能力。 4、为书写做间接准备。 操作方法： 感官展示——垂直积塔： 1、铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做粉红塔的工作。 2、握住最小的粉红塔，按照由小到大的顺序将粉红塔一一拿到工作毯上散放在工作毯的 右侧（在孩子看清楚拿粉红塔的动作后可以请孩子参与取的步骤）。 3、从粉红塔中选取最大的一块，放在毯子中央。 4、再从剩余的粉红塔中选取最大律动：小手爬。小鸭子找妈妈。 制作托班蒙氏教具拜托了各位 谢谢 制作一些简单的教具比较好。我带自己的宝宝去上早教课时都是发的针对孩子年龄阶段的教具。 小班蒙氏数学认数1一5课程 活动目标： 1、 会辩认数字1、2、3、4、5，了解1、2、3、4、5所代表的实际意义。 2、 能根据数字1、2、3、4、5取相应的实物。 3、 增强对数字的敏感性。 4、 乐于参与集体游戏，分组游戏。 活动准备： 1、 教具准备：一个数字转盘； 2、 学具准备："数字卡片"1--5； 工作台；物卡与幼儿人数相等； 印章若干12个；左边写好数字，右边画了格子的作业纸； "数、物拼板"12份 "数字卡片"中空心数字1--5；水彩笔12份。 3、 活动室准备：在每个桌子摆放1、2、3、4、5的数字。 活动过程： 1、 预备活动。 师幼儿互相问候。 走线，幼儿在音乐伴奏下和老师一起走线，教师变换两臂动作；叉腰--侧平举--摸肩，幼儿模仿。另一教师在另一处等待，给每一位经过的幼儿发一张数字卡片。（1-5的数字卡片） 线上游戏：辩认数字1--5。 请小朋友根据自己手中的数字卡去寻找数宝宝的家，找到了就坐下来。 请手上拿着数字1的小朋友把 "1"字举起来，请你们坐到1号桌上。 依次请其他的孩子坐到座位上去。 2、 集体活动。 A教师出示数字转盘，请一名幼儿转一转，其他幼儿观察，教师提问："数字转盘上有什么？"（指针和数字） B教师转动转盘，待转盘停止时指针指向数字几，就请幼儿集体大声的读出这个数字。 C5以内的按数取物。 现在请小朋友《取学具儿歌》 师：摆好工作台，学具拿出来。 生：--工作台，--拿出来。 轻轻拿，轻轻放，我的学具我爱护。 a每个幼儿一套1--5的物卡，请幼儿根据转盘上的数字举 相应数量的物卡。请3-5名幼儿转动数字转盘，其他幼儿在读出数字的同时要从工作台上取出相应数量的物品。 B操作"数物拼板" 出示物卡，请一个小朋友到前面来，取出相对应的数字放在拼板上。 《蒙氏数学》小班的教育内容有哪些 《蒙氏数学》是专门针对孩子的幼儿园数学学习，进行设计和编排的书籍，根据宝宝回的心答理和生理年龄特点进行分类。下面，我就给大家带来《蒙氏数学》小班的教育内容。 一、分上下两册教育。 孩子们在小班的数学学习，也是分阶段的，根据这一点，《蒙氏数学》小班的教材也是分为两册，它们分别是《蒙氏数学1》即上册，和《蒙氏数学2》即下册，这样的分类，让教育更加细致。 二、《蒙氏数学1》内容。 学习内容：颜色配对、求同存异、归类、按规律排序、对应、认识长短、按长短排序、区别“1”和许多、比多少、3以内的点数、4以内的点数、5以内的点数、圆形、正方形、图形分类、区别上下。 三、《蒙氏数学2》内容。 学习内容：配对、按一种特征分类、变得一样多、按大小排序、比较高矮、按高矮排序、对应、2的形成、3的形成、4的形成、5的形成、5以内数物结合、目测数群、认识长方形、感知三角形、认识前后里外。 从上面的分析我们可以看出，《蒙氏数学》将小班的数学学习内容进行细致的分类，让孩子们的数学学习基础更加扎实，所以，这个学习段的孩子们，数学学习就选择《蒙氏数学》吧。 蒙氏课程托班串珠子的视频 幼儿抄园小班生活区游戏：串珠子袭 材料：各种珠子、细电线丝、粗细不同吸管块、瓶盖、盒子。 玩法： *在细电线丝的一头打结，另一头从珠子孔穿过，整条电线丝穿完后，把头尾打个结而成一串珠子。 *按珠子的颜色、大小或形状有规律地串珠子。 *将这些材料用来装饰各种物体，例装饰手帕装饰纸碟等等。 *将各种珠子、吸管块或瓶盖进行分类送入相应的盒子中进行分类。 家有宝贝的托班课程都有哪些呢 常规训练之外还有蒙氏数学，奥尔夫音乐，布朗英语，感统训练，全脑思维， 蒙氏教育的优缺点 蒙氏教育就是如今一个对待孩子的教育方法，可以通过良好的环境，还有很好的资源给孩子激发潜能，并且让孩子学习的非常愉悦。从而树立孩子在学习上的一种自主意识，还有培养孩子的创造力。 三、蒙氏教育的缺点 而蒙氏教育的缺点，主要还是因为这个教育在中国没有全面的推广下去，所以家庭没有起到有效的配合作用。 并且如今我国的大部分学校还是采取传统的那种教育方式，这就和蒙氏教育相违背了，那么自然的不能适应传统的潮流。 小班蒙氏数学公开课教案《形式排列》 教学理念： 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要部分，是我国学校教育和终生教育的奠基阶段。”它要为“幼儿一生的发展打好基础”。高质量的幼儿教育是幼儿积极主动的态度、强烈的学习兴趣、有效地与环境互动的能力。初步的合作意识、责任感等等。所以，教师应了解尊重幼儿的学习特点，成为幼儿学习的“支持者、合作者、引导者。” 设计思路：秋天到了，大树落叶了，水果成熟了。小朋友在散步时都会不由自主地去捡落叶，时不时地发出一阵阵尖叫声、欢呼声，有时为了树叶的颜色、大小、形状争得涨红了小脸。看着大家这么浓厚的学习兴趣，我想:不如设计一次活动，让大家在活动中得到满足。 一、活动目标： 1、在游戏中能手口一致地点数，并能按颜色、大小分类摆放。 2、运用观察法比较苹果的不同特征，按颜色、大小进行正确分类。 3、通过活动对幼儿进行爱心教育。 二、活动准备： 1、大的红苹果30个；小的红苹果30个；大的绿苹果30个；小的绿苹果30个；（可供幼儿操作的苹果树2棵）大箩筐1个；小箩筐1个；不大不小的筐一个； 2、课件：苹果园景色 三、活动重难点： 重点：能手口一致的点数，并按颜色、大小分类摆放。 难点：通过观察、比较、操作，感知苹果的不同特征。按颜色、大小进行正确分类。 四、活动过程： 1、导入：（开车去果园）“秋天到了，果园里的苹果成熟了，今天我们一起去摘苹果，宝宝们，你们想去吗？好，那我们就出发吧。”（音乐起） 2、“果园到了。看！多美呀！瞧！好多的苹果挂在树上呢，闻起来好香啊。宝宝们，想不想摘下来尝一尝呢？” a（出示可操作的苹果树）教师示范摘果子。念儿歌：“树上许多红苹果，一个一个摘下来…………” b请幼儿摘苹果（安老师的口令摘，摘完后放在自己的操作板上点数，并说出总数。）要求幼儿用食指从左到右有顺序的点数。 c请个别幼儿学习点数（纠正数错的幼儿） 3、区别苹果颜色、大小，并分类摆放“大家看，老师这里也有四个苹果，它们哪里长得不一样？” （颜色不一样、大小不一样）“老师拿来一个不大不小的筐。我们把颜色一样的放在这个筐里，该怎么放呢？” a请小朋友说一说。 b大家操作，教师巡视指导。 c个别幼儿操作错误的，教师加以纠正。 4、“小朋友们真棒！刚才我们是按颜色分的，想一想，还可以按什么来分呢？” a引导大家按大小不同来分。（幼儿操作） b老师请小朋友把自己的操作拿上来看一看，再进行纠正。 小朋友们真能干，不但摘了许多苹果，还帮它分好类。看（出示一大一小两个筐）这两个筐一大一小，你觉得苹果该怎么放了？ （大苹果放在大筐里、小苹果放在小筐里）c分组放苹果，教师检查4、送苹果： “我们今天摘了这么多苹果，有大的、有小的、有红的、有绿的。好厉害啊！你想把这些苹果送给谁呢？”（幼儿自由讲述）“好啊，苹果可以送给好朋友，可以送给托班的弟弟、妹妹，还可以送给中、大班的哥哥、姐姐，现在我们一起坐上汽车送苹果去吧！”（音乐起）活动结束。 杭州西湖区哪个托班有蒙氏感数课程啊 酷特儿是一所不错的托班， 未来能让孩子们有一个好的早教教育， 不仅有蒙氏感数，孩子们还能学英语呢， 我侄女从小就在这个托班，现在聪明多了， 性格也开朗了许多。

哈巴数学跟蒙氏数学的区别：1、数字的感知不同哈巴数学虽然教具种类也很多，圆的方的片状的教具很多但是没有蒙氏那么直观，蒙氏数学基础是数棒，让孩子建立数的概念，建立1——10的认识，理解十以内的数字、数名及数量的一一对应。2、针对的年龄段不同哈巴数学针对的是3-5岁的孩子，蒙氏数学针对的3-6岁的孩子。3、学习层次不同哈巴数学注重综合的学习，通过游戏和多种多样的创意构成并行的学习方法，激发孩子们的奇思妙想，制定新游戏规则并应用到创造性地学习中。蒙氏数学有更清晰的分层，先让孩子认识1-10的数字，再连续量的学习，运用专业的教具和数学活动，帮助孩子理解100以内的数字、数名与数量之间的对应关系，以及连续数之间的关系，并连续认识数十、数百、数千，学会在生活中灵活运用数理知识，不断增强数学学习的兴趣和信心。4、学习方式不同哈巴数学是在游戏中学习，蒙氏数学主要是通过直观的数字教具认识数字。5、发源地不同哈巴数学源自德国，教具为德国进口，让孩子在游戏过程中实际应用数学的知识。使得孩子们从单纯的数数，解题中解脱出来，感觉并活用数字，在实际演算中发挥快速计算能力。蒙氏数学是意大利的蒙台梭利特制的很多教具，供儿童进行感官练习，把抽象的数学概念、高深的数学思想通入到简单有趣的教具中，孩子在玩中潜移默化理解了数学概念，形成形象生动的直观思维，并进一步形成抽象的数理逻辑思维！两种数学都是在真正尊重孩子的内在成长规律，让孩子适时、个性化的成长，短期内的效果（比如孩子思维方式的获得）不易被察觉，但会在某一时间爆发性的体现出心智的成长。

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？下面是我精心整理的幼儿园小班蒙氏数学教案，欢迎大家分享。 　　幼儿园小班蒙氏数学教案 篇1 　　活动目标 　　1、在活动中初步感知长方形的外形特征。 　　2、能在生活中找到像长方形的物品，能区别长方形和正方形。 　　3、培养幼儿的观察能力和动手操作能力。 　　4、引发幼儿学习图形的兴趣。 　　5、发展目测力、判断力。 　　活动准备 　　“小火车”动物头饰、幻灯片、长条、各种图形等。 　　活动过程 　　1、初步了解感知长方形的特征 　　（1）创设情境：“小火车开来了，看看车上都卸下了什么货物？教师出示“火车”，从中取下一个长方形。原来小火车给我们带来了新的图形宝宝——长方形，我们现在一起来认识一下这位新朋友。 　　（2）师：有个图形要先给给小朋友表演魔术。想知道是谁吗？（三角形），他要给小朋友変一个魔术（三角形变长方形，先回忆三角形的特征然后以游戏口吻介绍长方形的特征。引导幼儿总结出长方形有四条边，四个角） 　　2、进一步认识长方形 　　（1）小朋友记住我了吗？现在我们来玩个变魔术的游戏看我变出什么来（接着看课件）说说长方形变成了什么？ 　　（2）请幼儿寻找教室里长方形的物品。如“柜子”“桌子”“书本”… 　　3、指导幼儿认识长方形和正方形有哪些相同和不同的地方。 　　运用折纸的办法认识长方形，请将长方形纸变成正方形的纸，再将正方形的纸变成长方形，进一步理解长方形和正方形的关系。发现长方形和正方形的区别。（正方形的四条边一样长，长方形相对的两条边一样长，挨着的两条边不一样） 　　4、游戏活动。 　　游戏“站四角”。教师在地上画几个长方形，每组请5名幼儿参加游戏。教师喊“开始”5名幼儿沿着长方形的四条边呈顺时针方向跑。音乐一停，每名幼儿迅速找到长方形的一个角站好，没找到角的幼儿表演一个节目。利用音乐来控制幼儿游戏的过程。 　　每次站好四个角后，让其他的幼儿数一数长方形有几个角。游戏可反复进行利用音乐来控制幼儿游戏的过程。 　　5、交流小结，收拾学具。 　　教师针对活动情况做适当评价。 　　幼儿园小班蒙氏数学教案 篇2 　　活动目标： 　　1、有兴趣地参加“找圆形”活动，能从日常生活用品及玩具中找出具有圆形的面，并能发现别人没有发现的圆形。 　　2、乐意参加操作活动，能遵守操作规则。 　　3、让幼儿体验数学活动的乐趣。 　　4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。 　　活动准备： 　　1、圆形实物若干，PPT。 　　2、放大的缺少轮子的图片。 　　活动过程： 　　1、出示实物，引出话题。 　　——今天老师给你们带来了很多有趣的东西，看看是什么？ 　　——和幼儿一起观察并介绍物品：硬币、眼镜、手表、时钟等。 　　——看一看这些东西什么地方是一样的？或他们都是什么形状的？ 　　——老师示范画圆，幼儿打开操作材料，跟画圆。 　　2、找圆形。 　　——教师出示放大的缺少轮子的图片：小朋友看看图上有什么？ 　　——咦，这些车子能骑、能开吗？为什么呀？ 　　——小朋友眼睛真灵，原来呀，这些车子的轮子都不见了，那怎么办呢？我们小朋友来帮帮忙好吗？找找看，应该画在哪里？ 　　——老师示范在一辆车子上画，另外的请幼儿自己找、自己画。 　　——幼儿操作，老师观察指导。 　　3、找找生活中的圆形。 　　——刚才我们帮车子找到了它们的圆圆的轮子。现在请小朋友去找找我们的教室里有哪些东西也是圆形的？回家找找家里有哪些东西也是圆形的？我们请爸爸妈妈帮帮忙把它们画下来带到幼儿园给大家看。 　　教学反思： 　　幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。 　　幼儿园小班蒙氏数学教案 篇3 　　一、目的要求： 　　1、巩固幼儿对圆形、正方形、三角形的认识，能按图形特征分类。 　　2、培养幼儿耐心作业的习惯。 　　3、培养幼儿关心他人，乐意助人的品质。 　　二、活动准备： 　　教具：图形娃娃，三只口袋，儿童乐园一幅，教室内布置圆形、正方形、三角形 　　学具：图形娃娃每人一套。 　　三、活动过程： 　　（一）导入活动，引起兴趣。 　　1、师：我们小四班来了好多客人，你们知道是谁呢？（出示图形妈妈）问：“这是什么？”（图形妈妈），图形妈妈怎么啦？（哭）我们一起来问：“图形妈妈你为什么要哭？” 　　2、原来它们的宝宝不见了，我们帮它们找一找，然后把宝宝们送回妈妈身边去。 　　（二）请幼儿把图形娃娃送回家。 　　1、师：这些娃娃都在儿童乐园玩呢，我们找到它们后，对他们说一句话：xx娃娃，我把你送回家。 　　2、教师示范，然后请个别幼儿上前把找到的娃娃送到对应的妈妈身边去。 　　3、幼儿找娃娃并送回家。 　　师：我们先帮圆形妈妈找娃娃，找到后对它说：xx娃娃，我把你送回家。 　　现在帮谁找娃娃？怎么说呢？ 　　还有谁没有回家，送它回家时说什么？ 　　4、师：这些宝宝都回家了，图形妈妈应该很开心！可是怎么还在哭呢？ 　　原来图形妈妈还有好多宝宝没回家，原来它们还有许多宝宝躲在小朋友的桌子上呢。快把它们送到新房子里去吧，边送边说一句话。xx娃娃，我送你回家。 　　（三）幼儿再次操作，把自己桌子上的图形娃娃送到新房子里。 　　幼儿操作，教师指导。 　　（四）游戏：到图形娃娃家做客。 　　1、现在图形妈妈怎么样了？（笑了）图形妈妈说我们小四班的小朋友真能干，为感谢大家，要请我们去它们家做客，看是哪个妈妈出来我们就去它们家去。 　　2、幼儿看出示的图形，到相应的图形娃娃家做客。 　　3、师：我们到图形妈妈家玩得开心吗？好，现在我们回家吧！ 　　教学反思： 　　数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。 　　幼儿园小班蒙氏数学教案 篇4 　　活动目标 　　1、通过观察能比较出物体的大和小。 　　2、寻找发现生活中大小不同的物品。 　　3、能主动参与，在活动中积极探索。 　　活动准备 　　1、趣味练习：比较 　　2、各种大小不同的物品，如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。 　　活动过程 　　一、说一说 　　观察图片 　　看看图片有什么？（衣服） 　　你知道是谁的衣服吗？（妈妈的衣服，孩子的衣服） 　　哪是妈妈的衣服？哪是孩子的衣服？ 　　你是怎么知道的"？ 　　（妈妈的衣服大，孩子的衣服小。） 　　二、找一找 　　1、请小朋友拿一个自己喜欢玩具，然后在教室里找一个，比自己的玩具大的，或比自己的玩具小的玩具。 　　2、请幼儿讲一讲，自己手中的玩具，哪个大？哪个小？ 　　三、比一比 　　请幼儿观察图片 　　教师：图片上有什么？（苹果，草莓） 　　你喜欢苹果还是喜欢草莓 　　——苹果和草莓谁大谁小？ 　　——小狗和蜜蜂水大谁小？ 　　——大象和蚂蚁谁大谁小？ 　　四、游戏：大的小的 　　教师任意出示一个物品，请幼儿找出比老师手中的这个物品大的或小的。 　　为激发幼儿兴趣，可以比赛的形式进行。 　　幼儿园小班蒙氏数学教案 篇5 　　目标： 　　1、能根据物体的多少进行分类。 　　2、通过活动，培养幼儿的分析、比较能力。 　　准备： 　　1—5的各类实物卡若干，1——5的数字卡、泡沫板各一，大头针若干。1－5元的钱币若干。 　　过程： 　　1、教师出示带有1－5数字的泡沫板，请幼儿准确读出数字，然后每人拿一张画有不同数量物体的卡片，看看自己的卡片应该放在泡沫板的什么位置。老师和幼儿共同检查，请幼儿讲讲你拿的卡片上有几个什么？你把它放在哪里？为什么？ 　　小结：个别幼儿放错的原因。 　　2、幼儿再取卡片，分组进行比赛，看谁放的对又快，对优胜者奖红五星。 　　3、对幼儿的出色工作发奖金：每人一张写有1－5元的钱币。 　　看看你是几元？老师说请把三元的钱举起来，拿三元钱币的幼儿举起卡片，看谁举得对，反复多次。 　　4、活动延伸：在角色中幼儿可以用钱币去买商品。 　　幼儿园小班蒙氏数学教案 篇6 　　活动目标： 　　1、发现生活中的数字，知道数字无处不在。 　　2、运用数字进行游戏活动，从中体验活动的乐趣。 　　3、激发幼儿对数字的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。 　　4、培养幼儿对数字的认识能力。 　　5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。 　　活动准备： 　　1、收集生活中常见的有数字的物品布置在教室周围。 　　2、0——9数字卡若干套，在教师的衣服上贴一套数字。 　　3、发放调查表：你知道生活中那些地方、那些东西上有数字？你最喜欢的、家中最有意义的数字是什么？ 　　活动过程： 　　一、出示0——9数字宝宝，引发幼儿的兴趣。 　　今天老师穿了一件奇怪的衣服，你们看看我的衣服上有什么呀？（数字宝宝）都有哪些数字宝宝？ 　　（幼儿说出数字，教师贴在黑板上。） 　　二、发现、回忆生活中的数字。 　　1、激发幼儿主动探索的愿望：“最近我们正在进行关于“生活中的数字”的话题，知道了我们周围到处都有数字。今天有很多数字宝宝来到我们身边，你们想不想把他们找出来？” 　　2、鼓励幼儿讲述自己的发现： 　　（1）你在什么东西上面发现了数字，赶快告诉旁边的好朋友。 　　（2）谁愿意大胆地到前面来，把你的发现告诉大家？ 　　3、回忆生活中更多的数字 　　教师：原来数字就在我们的身边，除了这些，小朋友们还在哪些地方、哪些东西上看到过数字呢？ 　　幼儿讲述。 　　三、和自己有关的数字，介绍自己最喜欢的数字。 　　教师：数字在生活中无处不在，和我们小朋友也有很密切的关系，那么你觉得最有趣的、最喜欢的数字是什么呢？今天把它带来了没有？ 　　请几位幼儿给大家介绍一下。 　　四、做数字宝宝玩游戏。 　　教师：数字和我们的关系这么密切，给我们的生活带来了很多方便，你们想不想做一个数字宝宝来玩游戏呢？ 　　1、请小朋友帮忙把小椅子放到旁边去，分男、女两边。 　　2、给每位幼儿发放一个数字，贴在头上做数字宝宝。 　　3、请幼儿遵守规则：音乐开始，数字宝宝们可以跟着音乐跳舞，音乐停时要求两个数字结合起来，只能两个两个手拉手。 　　4、再次游戏，四个数字组合、五个数字组合、八个数字组合、十个数字组合，加大游戏难度。 　　五、结束： 　　教师：数字宝宝们，你们玩得开心吗？让我们到外面尽情地去玩吧！ 　　幼儿园小班蒙氏数学教案 篇7 　　目的要求 　　1、学习把5个以内的物体高矮正、逆排序。 　　2、在操作中体验高矮的顺序关系。 　　3、乐于参与集体游戏活动。 　　准备 　　教具准备：会变的小丑。 　　学具准备:会变的小丑。 　　蒙氏数学：按高矮排序 　　教学过程 　　(一)预备活动： 　　师幼互问好，走线、线上游戏：高人走、矮人走。 　　(二)集体活动：初步感受高矮的顺序关系。 　　1、创设情境：小丑三兄弟来我们幼儿园表演杂技啦，看!它们将头部、上身和下身都分开了，小丑兄弟说：哪位聪明的小朋友，帮助我们拼接好呢? 　　2、教师出示教具“会变的小丑”，引导幼儿观察每三张图片的右下角都有一个标记，分别是月亮、花、和星星。请个别幼儿幼儿上前操作学具“会变的小丑”，按标志将三个小丑分别按头部、上身和下身的顺序拼成3个完整的小丑娃娃，再比较谁高谁矮。 　　3、学习按高矮进行排序的方法。 　　继续创设情境，第一节目表演完毕，小丑演员准备排好队向观众道谢，我们来给他们按高矮排排队吧。 　　4、教师示范找出最高的一个小丑放在左边、再找出剩下的小丑中最高的一个，顺序摆在右边，最后将最矮的放在最右边。从左往右排好。 　　(三)小结：这是按从左往右观察，小丑娃娃越来越来矮。 　　游戏大换身。请小朋友操作学具会变的小丑，先给3个小丑按高矮正逆排序，然后尝试交换每个小丑穿的衣服和裤子，观察小丑高度的变化，重新尽心高矮排序。 　　(四)游戏活动。“用身体动作表现高矮”，教师和幼儿一起用举手的不同高度、蹲与站的不同高度等进行高矮的排序。 　　(五)交流小结、收拾学具。 　　幼儿园小班蒙氏数学教案 篇8 　　一、目地要求 　　1.能按照物体的一种属性找出同类或者不同类的物体，并尝试说出物体的特征。 　　2.尝试按物体的一种特性分类。 　　3.体验操作的快乐。 　　准备 　　教育准备：“彩色鱼” 　　学具准备：“彩色鱼” 　　二、蒙氏数学《求同求异》 　　（一）预备活动：师幼相互问候 　　走线：今天我们要去一个好玩的地方，路上会经过一座独木桥，小朋友们可要小心了，不要掉到河里去了。 　　（二）集体活动。 　　（1）找相同。 　　①谈话导入，激发幼儿兴趣。 　　师：小朋友们，老师抓到了很多条鱼，你们想看看这些鱼吗？ 　　②出示彩色鱼色板，按彩色鱼的大小归类。 　　师：你们看，这些鱼还在“鱼网”里呢。现在，老师要请小朋友帮这些小鱼排排队， 　　师：我们来看看他是怎么帮小鱼排队的，老师也要来帮小鱼排队，看老师是怎么排的。 　　教师按大小将彩色鱼排成三排，并提问幼儿。 　　师：这些彩色鱼排好队了，你们说，它们是怎么排队的啊？ 　　师小结：嗯，小朋友们，真聪明，我是按照这些鱼的大小来排队的，大鱼的排成一排，比大鱼小，比小鱼大的鱼排成一排，小鱼排成一排。 　　③按彩色鱼的颜色归类。 　　师：现在，老师要将这些漂亮的鱼重新排队了，看看老师是怎么排的。 　　教师按颜色将彩色鱼归类，颜色相同的排成一队。 　　师：你们看，这些鱼儿是怎么排队的啊？ 　　师小结：现在这些鱼就像是一家人，穿着同样颜色的衣服，鱼爸爸带着鱼妈妈跟鱼宝宝出去玩。 　　（三）游戏—找不同。 　　师：现在老师要跟你们玩一个游戏，找一找哪只鱼站错位置了。 　　请幼儿闭上眼睛，教师操作教学学具，让幼儿找不同。如：5条大鱼和1条小鱼；红色的鱼和1条紫色的鱼。 　　（四） 　　幼儿操作学具，先让幼儿按照大小将彩色鱼归类，再让幼儿按颜色归类。 　　师：现在，老师要让小朋友们帮这些彩色鱼排排队，按照大小来排队，大鱼排成一排，小鱼排成一排，比大鱼大比小鱼小的排成一排。 　　（五）教师巡视指导。 　　提醒幼儿的操作常规及按照要求操作学具。 　　（六）交流小结，收拾学具。 　　幼儿园小班蒙氏数学教案 篇9 　　目地要求 　　1、尝试红色、黄色、蓝色，感知几种常见的颜色。 　　2、尝试将相同的颜色物体进行配对，在游戏中体验两个物体之间的色彩关系。 　　3、初步学习收拾学具的方法 　　准备 　　教具色板、固体胶、幼儿学具 　　二、蒙氏数学《颜色配对》 　　（一）预备活动： 　　师：幼互相问候。走线，线上游戏，教师变换两臂动作，屈肘—侧平举—摸肩—上举，幼儿跟着老师模仿。 　　（二）认识红、黄、蓝三原色。 　　师：今天，我们小三班里来了三位新朋友，他们分别是小红、小黄、小蓝，你们想认识他吗？ 　　(1)认识红黄蓝三原色。 　　(2)教师出示教具“色版”拿出红色版：小红的颜色是红色，小黄是什么颜色，小蓝? 　　的。在依次拿出黄色和蓝色色板，运用三阶段教学法引导 　　幼儿知道红黄蓝三种颜色，(教师命名--这是红色，辨认--哪个是红色的，说出名称--这是什么颜色，这是红色……) 　　游戏活动--彩色娃娃站起来 　　师：今天，小红……要和小朋友来玩捉迷藏，他们的颜色就藏在小朋友的身上。 　　（3）游戏--找朋友 　　教师讲述游戏玩法，由教师拿出一种颜色的色板与幼儿进行颜色配对，例如：红色卡片的朋友在哪里，幼儿就举出自己手上的颜色卡片以此类推。 　　（三）操作学具 　　师：今天，小红、小黄还有小蓝他们除了和小朋友玩游戏之外，还是来找朋友的，教师依次拿出红黄蓝的另一块色板，将颜色相同的色板并排在一起，让幼儿感受颜色的配对。 　　提出要求 　　1、自己保管好自己的学具，掉在地板上马上捡起来。 　　2、学会自己收拾学具。 　　幼儿操作学具，教师指导个别能力较差的幼儿操作。 　　（四）延伸 　　在平时是可以与幼儿玩一玩颜色接龙从生活中感受颜色的多样性。 　　幼儿园小班蒙氏数学教案 篇10 　　目的要求 　　1、学习在众多的物品中找出相同特征的物品并放在一起。 　　2、在操作中感知和探索物体的共同特征。 　　3、培养幼儿初步的合作意识。 　　准备 　　1、教具准备：“超市游戏”，红、黄、蓝呼啦圈各一个。 　　2、学具准备：“超市游戏”，“彩色鱼”，红、黄、蓝圆形卡片每人一张，幼儿的衣服、裤子等，各类玩具若干。 　　3、《操作册》第1册第5-6页。 　　内容与指导 　　一、早谈： 　　二、科学领域：(计算) 　　蒙氏数学——归类 　　(一)预备活动。师幼相互问候。 　　走线，线上游戏：小司机。幼儿每人一张圆形卡片当方向盘，一边念儿歌(儿歌附后)一边办小司机在线上开车走，儿歌结束后，请幼儿找到与汽车相同颜色的停车场(呼啦圈)站好。提醒幼儿安静地走在红线上。 　　(二)集体活动 　　1、教师出示“超市游戏”中的水果和蔬菜图片。 　　师：小司机讲许多水果和蔬菜运到了超市里，你们看一看有些什么呢?(幼儿自由说出名称) 　　师小结：请小朋友把他们归类摆放在货架上。(请个别幼儿操作) 　　2、教师与幼儿一起按类别分类。 　　师：这些蔬菜和水果都在一起，卖起来不方便，我们将他们归为两类。 　　(师讲白菜、萝卜、苹果、梨分别放在两个货架上作标记) 　　师：请小朋友看看，刚才陈老师排的东西有什么特点?(引导幼儿说出一排是蔬菜、一排是水果。) 　　(三)分组活动(第二次活动) 　　第一组：按名称归类。幼儿利用“超市游戏”中的物品图片按名称归类，可归类为水果、蔬菜和生活用品三类。 　　师：请小朋友把水果、蔬菜、生活用品各放一排。 　　第二组：操作“彩色鱼”。请幼儿经彩色鱼按大小分类摆放。 　　师：请小朋友将彩色鱼同样大小的摆在一起。 　　(四)游戏活动 　　游戏“汽车停”。幼儿站在自己的呼啦圈里面，教师发出口令，站在相应颜色呼啦圈里的幼儿做蹲下的动作。“红汽车停、红汽车停，红汽车停完黄汽车停。黄汽车停、黄汽车停，黄汽车停完蓝汽车停……”各组可交换位置玩游戏。 　　师：老师说什么颜色停，什么颜色要蹲下来。如红汽车停，红色呼啦圈里面的小朋友就要蹲下来。 　　交流小结，收拾学具。 　　师：请小朋友把桌上的学具一个一个地放进学具袋子里面。 　　附： 　　小司机 　　方向盘，手中握， 　　我当司机把车开。 　　红灯亮了停下来， 　　绿灯亮了往前开。 　　嘟，嘟，嘟， 　　嘀，嘀，嘀， 　　我的小车跑得快。

您好！蒙氏数学是一套通过“游戏”让孩子对数学产生兴趣的教材。一般3岁以后可以开始蒙氏课，蒙氏数学把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简单有趣的教具中，孩子通过兴致勃勃地操作蒙氏数学纸面教具、完成配套的练习（涂画、剪切、粘贴）等，就潜移默化地理解了数学概念，形成了形象生动的直观思维，有助于孩子对数学的认识和应用。

1、蒙氏数学是一套通过“游戏”让孩子对数学产生兴趣的教材。蒙氏数学把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简单有趣的教具中，孩子通过兴致勃勃地操作蒙氏数学纸面教具、完成配套的练习（涂画、剪切、粘贴）等，就潜移默化地理解了数学概念，形成了形象生动的直观思维。2、HABA源自德国，教具德国进口。其学习目标是：数学性思考能力的开发，理性思考能力的开发，创意性思考能力的开发，策略性思考能力的开发，数学性语言表达能力的开发，社会规则建立。扩展资料：1、孩子在创造性、逻辑性、秩序性、独立性等各方面的能力都会有很大的提高。2、孩子6岁前会进行千位以内加、减、乘、除的运算，达到小学二年级的水平。3、智力能力好的可达到千位以内加、减、乘、除的心算。4、孩子上小学的数学成绩普遍要高于同龄人，并一直保持对数学的兴趣。5、更多的间接影响是对孩子未来一生的影响，无论孩子从事何种职业，从小对孩子内在秩序的培养，将使孩子未来无论在哪个领域都打下了良好的基础。而如果这一切是在孩子心智定型前进行塑造和培养，效果会远远好于孩子心智成熟以后。培养孩子的独立性、自信心、创造力、逻辑思维能力以及精确的秩序心会使孩子一生受益无穷。参考资料来源：百度百科-蒙氏数学参考资料来源：百度百科-幼儿数学

各有各的好，只有适合孩子的才是最好的！逻辑狗是一整套的教具，通过一些游戏教具来对孩子进行思维能力的培养，智力的开发！ 蒙氏数学是一套通过“游戏”让孩子对数学产生兴趣的教材，把抽象的数学概念，高深的数学思想融入简单有趣的教具中，孩子通过兴致勃勃的操作蒙氏数学完成一系列的练习等，就潜移默化的理解了数学概念，形成了形象生动的直观思维，

使用蒙氏数学，孩子具有五大进步　　感官认知：通过对孩子感官能力的训练达到知识的增长。　　数学实践和体验：对孩子来说，蒙台梭利教具是最好的玩具，它能够调动他们以极大的热情去反复摸索和实践，从而使自己头脑中模糊、混乱的概念清晰化、条理化，进而形成正确的逻辑思维。　　语言发育：在蒙台梭利数理教育中不仅强调孩子对教具的探索获得经验，也注重简洁、准确的语言把经验概念化，达到学习的最终结果。而且孩子掌握了语言的本质，就更容易学会使用和发展语言。　　专注力与意志力：课程操作在设计上注重训练孩子手和手指的活动，用来培养他们的专注力与耐心。　　纠错能力：蒙台梭利教育强调“错控”，即错误控制。每一个教具都被设计成孩子自己可以修改自己的错误。　　养成数学学习习惯：数学是儿童认识环境、了解环境、适应环境的工具之一，同时儿童时期是数学能力发展的敏感期，是数学启蒙教育的关键期。如果能够抓住时机，针对孩子不同时期不同的学习需求给予正确、适当的刺激，即提供必要的教具和良好的学习氛围，孩子的数学能力就会迅速发展，且受益终身。我中心的蒙氏数学班教育具有完整性和系统性，孩子在轻松愉快的环境中循序渐进的学习到了小学教育之前的全部基础数理知识，为以后接受小学教育做充足的准备。

蒙台梭利教育重视对 幼儿独立性、专注力、意志力的培养，这对教育幼儿来说，有着很大的积极意义。2007 年初我有幸引进了《蒙氏数学》课程，第一学期，我是以兴趣班的形式开设的，第二学期我就把它列入日常教学计划中。目前亿童《蒙氏数学》在小金星已得到普及，不仅在九江园、水木园，还被推荐到北京等地。两年多的教学实践使我对亿童《蒙氏数学》感悟很深，归纳为以下四点：　　培养了幼儿的自信心和求知欲　　亿童《蒙氏数学》吸收了蒙台梭利幼儿教育的理论精华，将木质教具纸面化，让所有幼儿都能在操作探索中，发展数学思维能力。　　它注重教育过程中数学感受和知识经验的积累，遵循“由具体到抽象，由简单到复杂，由低级到高级”的认知发展规律。它带领孩子不自觉地从简入繁、从具体到抽象地学习，还能让幼儿在操作中自我检查错误，当错误产生时，幼儿不但可以自我觉察到、还可以完全不需要他人帮助而自己改正过来，这种系统化的学习方法，可确保幼儿在每个学习阶段都感到成功，不仅培养了幼儿的操作能力，还能促进产生信心，“能力—信心—能力”的循环，推动幼儿不断地求知及工作欲望。　　培养了幼儿良好的学习习惯　　亿童《蒙氏数学》特别注重幼儿良好的学习习惯和学习态度的培养，每次活动开始，都在轻音乐声中，让幼儿走蒙氏线，让幼儿在专注的走线中静下心来；操作活动时，老师注重一一对应，操作盘做标志，让幼儿分组一个接一个排队，按顺序、标志来领取自己的操作盘，当完成工作后再让幼儿把学具分类摆放到原位。一次一次的课程训练，不仅让幼儿养成好的学习习惯，还发展了幼儿的秩序感。在操作中静心地去练习，辨别自己的学具是否对应摆放，在练习中去自我纠正错误，幼儿在探索摆放中学会了思索，发现了怎么做才对的方法，从而培养了幼儿在安静的环境中专注地学习、独立地思考的习惯。　　促进了幼儿的数学概念的发展　　蒙氏数学教学法，得到世界各国的普遍推崇和认可，它重视数量、数字、和数词（名）三者之间的关系，它把抽象的数字概念、高深的数学思想融入简单有趣的操作材料中，幼儿在兴致勃勃地操作过程中潜移默化地理解了数学概念，从大小、颜色、形状、一一对应中形成形象生动的直观思维，在不知不觉中了解数字和数量的区别。　　促进了教师在工作时的细节观　　亿童《蒙氏数学》使我们领悟到“我听了我会忘记、我看了我会记得、我做了我就理解了”的真正含义，我们教师在教学活动中态度要认真、方法要严谨，要注重培养幼儿在操作中探索“协调性、秩序感、独立性”，还要耐心细致地设计好每个活动步骤，注意常规训练、注意细节教育，让幼儿在活动中不仅学会独立完成，还要学会与伙伴的快乐合作。

四十分钟蒙氏数学把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简单有趣的教具中，孩子通过兴致勃勃地操作蒙氏数学纸面教具、完成配套的练习（涂画、剪切、粘贴）等，就潜移默化地理解了数学概念，形成了形象生动的直观思维，这是在传统数学学习中要经过大量艰苦的训练才能达到的效果，孩子进入小学后将体现出爆发性的学习效果。蒙氏数学每周进行一个内容，并不一定完全依据选用教材的先后顺序进行，而主要是根据孩子们的已有经验。每周三上午以集体活动形式，通过让孩子们操作纸面学具或生活中的物品，帮助孩子获得有关的概念；周四下午完成《操作册》上的配套纸面练习；周五则发《延伸册》练习（每次一张），由家长在家中辅导孩子完成，并自行归档。待一个学期结束后，就能得到一本完整的《延伸册》了。