夯实的基础有语病吗

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　　夯实基础：就是要脚踏实地的打好基础。做任何事情都必须要把根基打牢靠。俗话说万丈高楼平地起，根基不牢靠的高楼即使在漂亮也有危险的，要不危险消灭在萌芽状态，就必须打好基础。不能投机蹊跷，有侥幸的心理。 　　有关名言： 　　1、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 　　2、基础不良的好建筑是没有的。 　　3、少小而学，及壮有为；壮年而学，及老不衰；老年而学，及死不朽。 　　4、千里之堤，溃于蚁穴。 　　5、水之积也不厚，则其负大舟也无力。

夯实基础的意思是采取一些措施，为其打下扎实的基础。多指学习上要把基础牢牢地掌握好。 夯实的意思 夯实释义为加固，引申意义为打牢基础，多用于建筑行业。利用重物使其反复自由坠落，对地基或填筑土石料进行夯击，以提高其密实度的施工作业。 夯实，夯，或打夯，原为建住宅时对地基以人力方式用石头等硬物进行夯实，通常2人以上合作完成工作。当代夯实地基的工作以改为机械夯实，也称打电夯。 夯实就是要做的很扎实，一般指做基础工作。 夯实基础，指采取一些措施，为其打下扎实的基础。例：~学习基础。 夯实基础，厚积薄发 1、“夯实基础,厚积薄发”意思是只有打好基础，才能大有作为。在学习上是只要把基础牢牢地掌握好，就能够取得好的成绩。 2、夯，或打夯，原为建住宅时对地基以人力方式用石头等硬物进行夯实。夯实基础，指采取一些措施，打下扎实的基础。 3、厚积：指大量地、充分地积蓄；薄发：指少量地、慢慢地放出。厚积薄发：多多积蓄，慢慢放出。形容只有准备充分才能办好事情。 更多关于夯实基础的意思是什么，进入：https://m.abcgonglue.com/ask/c43c871615834477.html?zd查看更多内容

1、夯实基础读音是：[bèn shí jī chǔ]。 2、夯有两种读音hāng、bèn。夯实读音为hāng shí。 3、夯，汉语文字。有两种读音hāng、bèn。hāng音本义为砸地基用的工具，引申为用夯砸，又为方言的用力打。bèn音义同“笨”。 4、夯：用重物把地或其他粒状材料砸密实 [ram]。如：把土夯实；夯硪（砸压）。〈方〉∶用力猛击 [pun]。如：举起拳头向下夯。用力扛东西。 5、夯实是一个汉语词语，释义为加固，引申意义为打牢基础，多用于建筑行业。利用重物使其反复自由坠落，对地基或填筑土石料进行夯击，以提高其密实度的施工作业。

夯实基础的意思是打牢基础的意思，可以引申意义为打牢基础，现在多用于建筑行业。 扩展资料 夯实基础，是借助重物用很大的力气把一些颗粒状的`物体如泥土,砂石以冲击的方法压实，所以夯实基础的意思是打牢基础的意思，可以引申意义为打牢基础，现在多用于建筑行业。

1、夯实基础下一句砥砺前行。 2、砥砺前行的意思是：经历磨炼，克服困难，往前进步的意思。砥砺合指磨刀石，也指磨炼锻炼，用来表示革命意志，也可以表示相互之间勉励。 3、读音： dǐ lì qián xíng； 4、出处：近代郁达夫 《为浪漫兄题刘大师画吉了君濂画石》诗：“顽石从来坚砥砺， 汉禽自古薄夷酋。” 5、译文：石头从哪里来坚持磨炼，汉禽自古少夷族首领。 6、同义词：砥砺奋进； 7、例句：同舟共济、合作共赢的伙伴精神是二十国集团的集体记忆，更是砥砺前行的精神财富。

夯，或打夯，原为建住宅时对地基以人力方式用石头等硬物进行夯实，通常2人以上合作完成工作。现在夯实地基的工作以改为机械夯实，也称打电夯。夯实基础，指采取一些措施，为其打下扎实的基础。厚积薄发：厚积：指大量地、充分地积蓄；薄发：指少量地、慢慢地放出。多多积蓄，慢慢放出。形容只有准备充分才能办好事情。此句源于“君子厚积而薄发”一句。意思是经过长时间有准备的积累即将大有可为，施展作为。苏轼《杂说送张琥》：“博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于此矣。”“夯实基础,厚积薄发”连在一起说多指学习上要把基础牢牢地掌握好，这样取得好的成绩就是水到渠成的事情。

夯实 　　hāngshí 　一般是动词　［1］[tamp;pun] 捣实,利用重物使其反复自由坠落,对地基或填筑土石料进行夯击,以提高其密实度的施工作业.　　把土夯实是打地基的重要一环,就是加固、巩固的意思.　　一般搭配就是夯实基础,　　［2］在摸清底子的基础上做扎实,多用于公文写作.说的简单点就是把基础打牢.例：工作基础；~计划生育底子. 坚实 　jīan shí 　　一般是形容词 　　通常用于评论形势及对局面者所采用的作战方针等方面：(1)在评论形势方面,指结构严谨,围地巩固,使对方无隙可趁的阵势.(2)在作战方针方面,指采用确定、稳健的对策及与其相应的着法. 由语法可知,奠定____基础 中适宜填写形容词,所以选择“坚实”,如果选择动词就与前面动词奠定重复了,不合语法.

1、首先为保证填土压实的均匀性及密实度，避免碾轮下陷，提高碾压效率，在碾压机械碾压之前，宜先用轻型推土机推平，低速预压4遍到5遍，使平面平实;采用振动平碾压实碎石土，应先静压,而后振压。2、其次碾压机械压实填方时,应控制行驶速度，一样平碾和振动碾不超过2km/h，并要控制压实遍数。压实机械与基础管道应保持一定的距离，防止将基础、管道压坏或使之位移。3、再其次用平碾压路机进行填方压实，应采用“薄填、慢驶、多次”的方法，填土（素土、灰土、碎石土）厚度均不应超过25到750px，每层压实遍数6遍到8遍，碾压方向应从两边逐渐压向中间，碾轮每次重叠宽度约375px到625px，避免漏压。运行中碾轮边距填方边缘应大于500mm，以防发生溜坡倒角。边角、边坡边缘压实不到之处，应铺以人力夯实或小型夯实机具配合夯实。压实密实度除另有规定外，一般应压至轮子下沉量不超过25px到50px为度。4、平碾碾压一层完后，应用人工或推土机将表面拉毛，土层表面太干时，应洒水湿润后继续回填，以保证上、下层结合良好。

不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海(荀子.)合抱之木,生于毫末；九层之台,起于垒土；千里之行,始于足下.(老子·道德经)

夯实基础意思是要从一点一滴中把基础打牢，不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海；砥砺（dǐlì），本义是磨刀石，引申指磨炼。其中，砥指的是细腻的磨刀石，而砺则是指粗糙的磨刀石。所以砥砺合指磨刀石，也指磨炼锻炼，用来表示革命意志，也可以表示相互之间的勉励，经历磨炼，克服困难，往前进步的意思。成语故事是中国传统文化精华，有很多成语故事来自于史书，不能只看字面意思，列出下面这些经典以作参考阅读：《汉书枚乘传》：“磨砻底砺，不见其损，有时而尽；种树畜养，不见其益,有时而大。”《荀子·性恶》：“阖闾之干将、莫邪、钜阙、辟闾，此皆古之良剑也，然而不加砥厉，则不能利。”《韩非子·外储说左上》：“夫新砥砺杀矢，彀弩而射，虽冥而妄发，其端未尝不中秋毫也。”《独异志》卷中：“匣出佩刀，日砥砺，不能断发。”

：夯薯夯实基础管理的意思是，将基础管理。打基础，打牢制度，打牢。篱笆扎牢，防止作弊的意思，防止基础管理缺失和薄弱的意思。夯实基础管理是企业基础管理最基本的核心内容，也是国家打造的战略核心的意义所在，所以每个企业都要遵守。

以下是一些关于夯实基础的名言：1. 千里之行，始于足下。2. 谁能九层台，不用累土起。3. 九层之台，起于垒土。4. 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。5. 合抱之木，生于毫末。6. 直从萌芽拔，高自毫末始。7. 得之在俄顷，积之在平日。8. 水之积也不厚，则其负大舟也无力。9. 摒弃侥幸之念，必取百炼成钢；厚积分秒之功，始得一鸣惊人。10. 根深而枝叶茂。11. 叠叶与高节，俱从毫末生。12. 水若不厚，重亦无力。13. 积丝成寸，积寸成尺；寸尺水已，遂成丈匹。14. 泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。15. 冰冻三尺，非一日之寒；滴水石穿，非一日之功。16. 问渠那得清如许？为有源头活水来。17. 只有平日多学习，多积累，才有可能产生高水平的创作。18. 夯基础，严管理，抓落实，求创新。希望以上信息可以帮助到您。

要想喝死基础的话，就要一步一个脚印，要吃的苦不能膨胀。

问题一：夯实 的近义词 基本释义 [tamp;pun] 捣实 把土夯实是打地基的重要一环 网络解释 1. ram down 2. tamping 3. paction 解释 为汉语词语，本意为加固，引申意义为打牢基础，多用于建筑行业。利用重物使其反复自由坠落 对地基或填筑土石料进行夯击,以提高其密实度的施工作业。 问题二：形容夯实的成语 深根固柢【拼音】:shēngēngùdǐ【解释】柢:树根。使根基深固,不易动遥比喻基础稳固,不容易动遥【出处】 问题三：夯实的反义词和近义词分别是什么 夯实～掏空（反义词）；近义词为“整固” 问题四：关于夯实这个词？ 夯实 hāngshí ［1］[tamp;pun] 捣实，利用重物使其反复自由坠落,对地基或填筑土石料进行夯击,以提高其密实度的施工作业。 把土夯实是打地基的重要一环 。就是加固、巩固的意思 一般搭配就是夯实基础 ［2］在摸清底子的基础上做扎实，多用于公文写作。说的简单点就是把基础打牢。例：~工作基础；~计划生育底子。 近义词：巩固反义词：降低、减弱 问题五：加强的近义词是什么 加强近义词： 加紧，增强，巩固，强化，增加来自百度汉语|报错 加强_百度汉语 [拼音] [jiā qiáng] [释义] 增强，使变得更强和更有效 加强的近义词

不是只是一个动宾结构的词组

1、夯实是一个汉语词语，读音为hāng shí。释义为加固，引申意义为打牢基础，多用于建筑行业。利用重物使其反复自由坠落，对地基或填筑土石料进行夯击，以提高其密实度的施工作业。 2、夯实(compactor)，夯，或打夯，原为建住宅时对地基以人力方式用石头等硬物进行夯实，通常2人以上合作完成工作。当代夯实地基的工作以改为机械夯实，也称打电夯。夯实就是要做的很扎实，一般指做基础工作。夯实基础，指采取一些措施，为其打下扎实的基础。例：夯实学习基础。

A. 形容知识没有从基础学起，而去学习一些杂七杂八的知识的成语有那些 好高骛远，妄自尊大，急于求成，不切实际，好大喜功。 B. 形容基础差，底子薄。的成语 【浮寄孤悬】：浮：漂浮不定；寄：寄存；孤：孤独；悬：吊挂。漂内浮似地悬挂着。形容做事容情没有基础，花架子大。也指形势急迫，很危险。 【根柢未深】：根柢：树木的根。树根还没有扎得很深。比喻事业或学业的基础不牢，底子尚薄。 【根结盘据】：形容基础牢固，势力强大。盘，通“磐”。 【根盘蒂结】：犹言根深蒂固。比喻基础深厚，不容易动摇。 C. 比喻”基础不牢固”的成语有哪些 【丰墙峭址】fēng qiáng qiào zhǐ：墙高大而地基陡直。比喻根基不牢。址，同“址”。 【根柢未深】gēn dǐ wèi shēn：根柢：树木的根。树根还没有扎得很深。比喻事业或学业的基础不牢，底子薄。 【结草之固】jié cǎo zhī gù：结草：用草扎结而成。形容很不牢固，就象草扎的一样。 【沙上建塔】shā shàng jiàn tǎ：比喻基础极不牢固。 【头重脚轻】tóu zhòng jiǎo qīng：头脑发胀，脚下无力。形容身体不适。也比喻基础不牢固。 【西歪东倒】xī wāi dōng dǎo：歪：偏斜。指身不由己，倾斜不稳。也形容物体倾斜不牢固。【系之苇苕】：系：依附；苇苕：芦苇的嫩条。鸟巢筑在纤脆的芦苇上。比喻所依附的基础不牢，有很大的危险。 【系之苇苕】xì zhī wěi tiáo：系：依附；苇苕：芦苇的嫩条。鸟巢筑在纤脆的芦苇上。比喻所依附的基础不牢，有很大的危险。 【浮寄孤悬】fú jì gū xuán：浮：漂浮不定；寄：寄存；孤：孤独；悬：吊挂。漂浮似地悬挂着。形容做事情没有基础，花架子大。也指形势急迫，很危险。 D. 比喻没有理论基础的没有理论的成语 凭空捏造…信口开河。空穴来风。目前就只记得这几个。 E. 形容“没有根基”的成语有哪些 形容“没有根基”的成语只有头重脚轻、先天不足、重而无基、头重脚轻根底浅 1、 【成语】： 头重脚轻 【拼音】： tóu zhòng jiǎo qīng 【解释】： 头脑发胀，脚下无力。形容身体不适。也比喻基础不牢固。 【出处】： 明·天然痴叟《石点头·侯官县烈女歼仇》：“他的酒量原不济，三瓯落肚，渐觉头重脚轻。” 【举例造句】： 墙上芦苇，头重脚轻要底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 *** 《改造我们的学习》 【拼音代码】： tzjq 【近义词】：虎头蛇尾、有条有理 【反义词】：根深蒂固 【歇后语】： 吊起来的冬瓜；篱上的南瓜 2、 【成语】： 头重脚轻根底浅 【拼音】： tóu zhòng jiǎo qīng gēn dǐ qiǎn 【解释】： 头比脚重没有基础。比喻根基不扎实。 【出处】： *** 《改造我们的学习》：“有一副对子，是替这种人画像的。那对子说：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。” 【拼音代码】： tzjq 【近义词】：头重脚轻 3、 【成语】： 重而无基 【拼音】： zhòng ér wú jī 【解释】： 基：根基。外表强大，却没有基础。比喻虚而不实。 【出处】： 《左传·哀公二十六年》：“纵之，使盈其罪，重而无基，能无敝乎？” 【举例造句】： 东门，大夫；叔孙，卿也。位在人下而侈其上，重而无基，故不可以事二君也。（《国语·周语中》） 【拼音代码】： zewj 4、 【成语】： 先天不足 【拼音】： xiān tiān bù zú 【解释】： 先天：人或动物的胚胎时期。原指人或动物生下来体质就不好。后也指事物的根基差。 【出处】： 清·李汝珍《镜花缘》第二十六回：“小弟闻得仙人与虚合体，日中无影；又老人之子，先天不足，亦或日中无影。寿麻之人无影，不知何故？” 【举例造句】： 但是，剧本中若只出现几个店员，总显得有些先天不足。 老舍《我怎么写〈春华秋实〉剧本》 【拼音代码】： xtbz 【近义词】： 后天不良 【反义词】：得天独厚 F. 表示基础的成语 瓜熟蒂落,千里之行 始于足下，冰冻三尺非一日之寒，累足成步，厚积薄发，跬步千里，磨砖成镜，铁棒磨成针，一步一个脚印，夯实基础 稳扎稳打 G. 关于基础的成语 【白手起家】：白手：空手；起家：创建家业。形容在没有基础和条件很差的情况下自力更生，艰苦创业。 【白手兴家】：形容原来无基础或条件很差而创出一番事业。同“白手起家”。 【百足之虫】：百足：一种多节多足的爬虫，即马陆。比喻有实力基础的势力，虽一时败落，但不会很快彻底垮台。也指某一恶势力被摧垮后余孽尚存。 【百足之虫，死而不僵】：百足：虫名，又名马陆或马蚿，有十二环节，切断后仍能蠕动。比喻势家豪族，虽已衰败，但因势力大，基础厚，还不致完全破产。 【本固枝荣】：主干强固，枝叶才能茂盛。比喻事物的基础巩固了，其他部分才能发展。 【阐扬光大】：发扬光大。指使美好的事物在原来基础上不断发展、扩大和提高。 【淡水交情】：友情像水一样清澈。指不以势利为基础的朋友。 【淡水之交】：友情像水一样清澈。指不以势利为基础的朋友。 【地利人和】：地利：地理的优势；人和：得人心。表示优越的地理条件和群众基础。 【浮而不实】：形容知识浅薄，基础不扎实；形容作风浮泛，不深入不踏实。 【浮寄孤悬】：浮：漂浮不定；寄：寄存；孤：孤独；悬：吊挂。漂浮似地悬挂着。形容做事情没有基础，花架子大。也指形势急迫，很危险。 【根柢未深】：根柢：树木的根。树根还没有扎得很深。比喻事业或学业的基础不牢，底子尚薄。 【根结盘据】：形容基础牢固，势力强大。盘，通“磐”。 【根盘蒂结】：犹言根深蒂固。比喻基础深厚，不容易动摇。 【根深柢固】：比喻基础深厚，不容易动摇。 【根深蒂固】：比喻基础深厚，不容易动摇。 【根深固蒂】：蒂：指瓜、果、茎、枝相连处。比喻基础深厚，不容易动摇。 【根深叶茂】：茂：繁茂。根扎得深，叶子就茂盛。比喻基础牢固，就会兴旺发展。 【根深枝茂】：比喻基础牢固，就会兴旺发展。同“根深叶茂”。 【根壮叶茂】：树根强壮，树叶就繁茂。用以比喻事物如果基础扎实，其发展结果就能好。 【积基树本】：缔造基础，树立根本。 【九层之台，起于累土】：累：堆迭，积聚。九层高台，是从一筐土开始堆积起来的。比喻欲成大事，须从基础做起。 【留得青山在，不愁没柴烧】：比喻只要基础或根本还存在，暂时遭受损失或挫折无伤大体。 【皮不存而毛焉附】：存：存留；焉：哪里；附：附着。皮都没有了，毛往哪里依附呢？比喻事物失去了借以生存的基础，就不能存在。 【皮之不存，毛将安傅】：存：存留；附：附着。皮都没有了，毛往哪里依附呢？比喻事物失去了借以生存的基础，就不能存在。 【皮之不存，毛将焉附】：焉：哪儿；附：依附。皮都没有了，毛往哪里依附呢？比喻事物失去了借以生存的基础，就不能存在。 【平地起家】：比喻原来没有基础而建立了一番事业。 【沙上建塔】：比喻基础极不牢固。 【山以凌尺故能高】：凌迟：同“陵迟”，斜平。山峦因坡度斜平，积土面广，才能高大。形容学问逐渐积累，基础雄厚，才能高深。 【深根固柢】：柢：树根。使根基深固，不易动摇。比喻基础稳固，不容易动摇。 【水长船高】：比喻事物随着所凭借的基础的提高而提高。 【水涨船高】：水位升高，船身也随之浮起。比喻事物随着它所凭借的基础的提高而增长提高。 【头重脚轻】：头脑发胀，脚下无力。形容身体不适。也比喻基础不牢固。 【头重脚轻根底浅】：头比脚重没有基础。比喻根基不扎实。 【挖墙角】：比喻破坏对方的基础，拆对方的台。 【万丈高楼从地起】：比喻凡事要从打基础做起。 【无本之木】：本：根；木：树。没有根的树。比喻没有基础的事物。 【无根而固】：固：牢固。没有根柢却能牢固。比喻有共同的思想感情作基础。 【无源之水，无本之末】：没有源头的水，没有根的树。比喻没有基础的事物。 【无源之水，无本之木】：源：水源；本：树根。没有源头的水，没有根的树。比喻没有基础的事物。 【系之苇苕】：系：依附；苇苕：芦苇的嫩条。鸟巢筑在纤脆的芦苇上。比喻所依附的基础不牢，有很大的危险。 【一年之计在于春】：要在一年（或一天）开始时多做并做好工作，为全年（或全天）的工作打好基础。 【一穷二白】：穷：指物质基础差；白：指文化和科学落后。比喻基础差，底子薄。 【源远根深】：水源很远，树根很深。比喻基础牢固。 【重而无基】：基：根基。外表强大，却没有基础。比喻虚而不实。 【作法于凉】：作法：制订法令；凉：薄。在物质单薄的基础上制订法令。指赋税不重。也泛指依据的基础不充足。 H. 基础成语有哪些 【白手起家】：白手：空手；起家：创建家业。形容在没有基础和条件很差的情况下自力更生，艰苦创业。 【白手兴家】：形容原来无基础或条件很差而创出一番事业。同“白手起家”。 【百足之虫】：百足：一种多节多足的爬虫，即马陆。比喻有实力基础的势力，虽一时败落，但不会很快彻底垮台。也指某一恶势力被摧垮后余孽尚存。 【百足之虫，死而不僵】：百足：虫名，又名马陆或马蚿，有十二环节，切断后仍能蠕动。比喻势家豪族，虽已衰败，但因势力大，基础厚，还不致完全破产。 【本固枝荣】：主干强固，枝叶才能茂盛。比喻事物的基础巩固了，其他部分才能发展。 【阐扬光大】：发扬光大。指使美好的事物在原来基础上不断发展、扩大和提高。 【淡水交情】：友情像水一样清澈。指不以势利为基础的朋友。 I. 没有基础的大楼相关成语 空中楼阁[ kōng zhōng lóu gé ] 生词本 基本释义详细释义 [ kōng zhōng lóu gé ] 指海市蜃楼,多用来比喻虚幻的事物或脱离实际的理论、计划等。 出 处 《二程全书·遗书》：“邵尧夫犹空中楼阁。” 例 句 制定发展规划要切合实际，万不可如～，毫无价值。

夯实基础的名言警句有：1、就算你是特别聪明，也要学习，从头学起！——屠格涅夫2、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。3、基础不良的好建筑是没有的。4、少小而学，及壮有为；壮年而学，及老不衰；老年而学，及死不朽。——佐藤—斋5、要想学问大，就要多读、多抄、多写。要记住，一个人想要在学业上有所建树，一定得坚持这样做卡片、摘记。——吴晗6、扎扎实实地打好基础，练好基本功，我认为这是学好数学的“秘诀”。——苏步青7、任何业绩的质变都来自于量变的积累。8、倘想达到最高处，就要从低处开始。9、学非探其花，要自拔其根。——杜牧10、得之在俄顷，积之在平日。——袁守侗11、知识像一张网，越实越牢，网住的鱼就越多。12、千里之堤，溃于蚁穴。13、要想造就成高深的学问，就得从字母学起。14、要长胡子先成人。15、水之积也不厚，则其负大舟也无力。——庄子

“夯实”和“坚实”两个词都可以用来描述打下基础的状态，但它们强调的方面不同。“夯实”一词通常用于描述基础打得很牢固、扎实的情况，强调的是基础的质量和稳定性。例如，在建筑工程中，通常会使用夯土机、压路机等设备将土壤或填充材料夯实，使基础更加牢固。“坚实”一词则更侧重于描述基础的强度和坚固性，强调的是基础的耐用性和持久性。例如，在军事领域，人们通常会形容某支部队的战斗力为“坚实”，以表示这支部队具有强大的战斗力和持久的耐力。因此，在选择正确的词来描述打下基础的状态时，应该根据具体情况来选择。如果强调的是基础的质量和稳定性，可以选择“夯实”一词；如果强调的是基础的强度和坚固性，可以选择“坚实”一词。

　　从近几年全国高考试卷看，高考文综(政治)试题重视对基础知识、基本能力的考查。特别是紧扣重大的社会热点、重点问题来设题，现就对高三思想政治课的总复习谈点粗浅的看法。 　　 　　一、重在夯实基础的单元复习 　　 　　从高考的改革来看，突出能力考核是大势所趋，但能力并非空中楼阁，需要通过学生对所学知识的重组再现、灵活运用体现出来，“双基”是能力的基础，缺乏必要的、扎实的基础知识和基本技能，能力就很难有坚实的立足点。为此，我们在第一轮总复习中，坚持“以本为本，以纲为纲”，采取“四环节”复习法。 　　 　　第一环节：把握主干，抓“基础”，构建知识网络 　　学生经过高一、高二两年学习，有一定的理论基础，但这些知识是零碎的，不成体系的，甚至有不少属于“夹生饭”。所以高三复习的任务之一就是要将这些散乱的知识进行归纳整理，建立起各知识点之间的联系，形成知识体系和网络。具体可采用“点辐法”，即教师指导学生以主干知识为中心，辐射这个知识点相关的主要知识，形成一幅知识辐射图。为操作方便，教师可要求学生以课为单位，结合教辅资料，构建章节的知识网络。 　　在这一环节中，教师要求学生要扎扎实实地将基本概念、规律、方法和技巧落到实处。 　　 　　第二环节：解析考点，抓“本质”，把握知识的内在联系 　　经过第一环节，学生虽然将知识网络构建起来了，但对考点该掌握到什么程度仍有疑惑。所以教师在这一环节中，要结合知识点辐射图，找出本章节知识的重点、难点、疑点、易错易混点，并做逐一讲解。为了加深理解，教师可利用自己手中掌握的资料，设置情景，对相关知识点进行强化训练，这样做既能弄清知识的区别与联系，又突出了教材中的主干知识，使学生对教材中的主干知识“烂熟于心”，在必要时可熟练地进行知识鉴别、再现和迁移。 　　通过以上两个复习环节，教师可帮助学生在宏观和微观上建好知识体系，为提高能力提供前提条件。 　　 　　第三环节：关注热点，抓“应用”，强化理论联系实际 　　政治课教学的生命力在于理论联系实际，因此，我们要坚持“小课堂”与“大社会”相联系，实现知识的学以致用，以提高复习的实效性。 　　在这一环节中，我们主要采取师生双向互动方式。即一方面由教师从大量的课外资料中进行精选，先让学生作答，或进行 单元测试 ，再进行解题指导。在此过程中，我们要指导学生学会审题，学会概括材料的中心思想，充分利用背景资料提供的点滴信息找到教材中的理论依据，并着重加强了答题的规范性训练，要求要点全面，对词(特别是对“政治术语”)的运用要准确，条理清晰，格式对路，逻辑性强。 　　另一方面，由学生自行组成“时政述评”小组。具体做法是：由学生自由组合，最好是前后桌同学进行组合，每小组4人，他们共同寻找当年时政重点热点问题，分别从经济、哲学、政治三个角度对该现象进行评析，要求观点明确，要点突出，理论与实际紧密结合，并在课前用5分钟与全班同学进行交流，实现资源共享。教师可在学生进行评析的同时进行适当的板书，帮助学生找到理论与实际的结合点，在活动结束时进行总结点评，既要概括出此类问题中带有普遍意义的知识点，又要对该材料的特殊性给予必要的说明，从而实现政治答案的完整性和科学性。 　　这一复习环节，既能考核学生对基础知识的掌握程度，又能培养学生的政治学科能力，从而提高政治课的复习功效。值得一提的是，在这一环节中，我们要求学生备好“错题本”，并适时进行记录、纠错。 　　由于前三个环节是对各章节内容的复习而言，故在第一轮总复习结束前，有必要做好以下步骤，即 　　 　　第四环节：串点成线，理线织网，优化整合 　　我们可把高一《经济常识》八课的知识内容以经济的科学含义为线索，织成四张网：基础理论、生产部分、分配部分、交换与消费部分。高二《哲学常识》织成四张网：唯物论部分、辩证法部分、认识论部分、人生观价值观部分。高三《政治常识》以政治的科学含义为线织成四张网：国家制度、政党与政党制度、民族与宗教、国际社会和我国对外政策。在此基础上帮助学生明确各个板块的联结点。这样复习可以帮助学生将学到的分散的、零碎的知识形成脉络清晰、相互交织的知识网，使知识系统化、结构网络化。 　　总之，第一轮复习一定要做到三个字：细、慢、实。 　　 　　二、重在提升能力的专题整合 　　 　　专题复习有两种形式：一是按教材知识进行专题复习；二是以时事为载体的专题复习。由于有第一轮复习的铺垫，我们习惯采取第二种复习方式。我认为重点做好以下工作。 　　 　　1　研究《考试说明》，关注考点变化 　　考试说明是每年高考命题的依据，而且每年都使用加减法。仔细分析这些考点，参照十年来特别是近三年来高考试题涉及的频率，区分高考内容的必考点、选考点和盲点。对于必考点，应作为重点抓住不放，花大力气从多层次多角度全面地进行复习；对于选考点特别是当年新增加的考点必须倍加重视，并且要与当年时政热点(焦点)紧密联系起来进行思考，作为政治总复习的重中之重；对于未列入《考试说明》的考点不必浪费过多时间。 　　 　　2　选取、整合、剖析热点 　　高考政治试卷以“社会热点”作为背景，结合课本基础知识，围绕一个专题，从不同的角度、多学科提出各种问题，以考查考生的综合能力。然而，国际风云变幻莫测，新情况、新矛盾、新问题层出不穷，那么，到底哪些是社会热点?我们应该如何来选取、整合和剖析呢? 　　 　　(1)热点的选取 　　热点选取时可按如下原则进行：①当年社会生活中突出的、影响较大的、人民群众普遍关心的社会热点和焦点问题。②要善于捕捉新的热点，特别是“典型案例”的收集。③要选择不易引起负面效应的热点。要选择那些对社会有积极影响，体现党和政府所积极倡导的，能够树立党和政府良好形象的热点材料。如关于解决“三农”问题、再就业的新举措；倡导人们关心社会、关爱他人的道德情操和价值取向；关于反腐倡廉加强党风建设；关于鼓舞民心、体现国家地位等等。④关注人类自身生存发展，探讨人类生命价值的话题。如科教兴国战略，可持续发展战略，党的建设，经济结构调整，全面建设小康社会等。⑤具有一定历史延续性的典型事件。 　　 　　(2)热点的整合 　　一年来的社会热点很多，即便是按照上述原则去选择专题，专题的数量仍然很多，这就需要对热点专题进行整合。一般说来，可以把所有热点分为政治、经济、科技、社会、公共安全、国际关系等几个大的方面，然后像在电脑里建立文件目录一样，在大专题下建立小专题。 　　 　　(3)热点的剖析 　　就高考试题而言，能“猜中”高考热点的人不少，但能“猜中”热点命题切入点的人几乎没有。热点有限，而命题切入点无限，以所谓有限的热点分析角度(指运用 政治学科理论知识从经济学、哲学、政治学等角度去分析)去应对无限的命题切入点，无异于盲人摸象。它既束缚了考生的思维，又违背了高考对热点问题的考查意图。 　　那么，到底怎样分析热点呢?最好的办法就是重点分析热点本身。可是很多热点涵盖的观点很多，涉及的知识很广。我们知道，高考命题一般不外乎三个角度，即“是什么”、“为什么”、“怎么样”。因此，对每个专题或其下辖的核心观点和理论的分析，同样可以按照“是什么”、“为什么”、“怎么样”三个角度分别展开。 　　 　　3　以学生为主体，留给学生足够的时间和空间 　　教学过程是在教师主导下的学生个体的认识过程、发现过程。在这一过程中，学生处于主体地位，是任何人代替不了的。学生课上一听就懂、一看就会的知识就是记不住，就是不会用，这是许多老师在教学中深有感触的问题，这一问题的形成与学生获取知识的方式有着直接而密切的关系，而要较好地解决这一问题，关键是充分发挥学生的主体功能，使学生在老师的指导下自主地构建和获得知识。因此，我们在复习过程中要正确处理学、教、练三者关系，贯彻和实施“以学为本”的教学理念。坚持以学为本，留给学生空间。要坚持精心的质疑、释疑和解疑，鼓励学生积极思维，大胆创新，多把课堂的时间和空间留给学生。如我们在高二哲学常识的复习教学时，就要求学生适时自行整理哲学原理，教师给予方法指导，最后教师将哲学常识的所有原理整理给学生，以解决学生在整理中的困惑。这样，为我们复习哲学常识节省了时间。常言说得好：巧妇难为无米之炊。因此，在第三轮复习时，教师要尽量将时间还给学生，如果在省质检后，语、数、外三科能为综合科让出一点时间，则是提高综合科复习效率的最佳途径。 　　 　　三、重在实效的综合训练 　　 　　训练应做到“少而精”，教师工作的重点是引导学生自主做好以下工作： 　　 　　1　重视基础，回归课本，注重课文的目录、导言、小结、总结、黑体字等等，做到由此及彼、纲举目张。 　　 　　2　总结整理党和国家的重大方针政策的结论性的语句，争取拿到加分部分，力求答案有所创新。 　　 　　3　倡导同学之间在互动中整理思路、探究问题。 　　 　　4　领悟知识间的区别与联系，消化错题本。 　　 　　5　我们必须结合考前训练加强学生应试技巧和应试心理的指导，以排除非智力因素的干扰，保证学生以良好的精神状态走进考场。 　　总之，高考无论怎么考，其实都离不开对基础知识的落实和基本能力的养成，都离不开对主干知识及知识网络的构建。只有重视知识的储备、能力和素质的提高，而不是搞突击复习、题海战术、猜题押题，才能在高考中做到以不变应万变，变被动为主动，才能立于不败之地。

夯实基础，是为学之道，更是处世之道。基础牢，则步履稳健；步履稳健，则斗志昂扬；斗志昂扬，则日行万里。故而，固本培元，戮力前行，乃其中之义。 作为一名中学生，要打好文学基础，培养、提升审美能力。文学素养，是立人之本。通过阅读文学，可以培养朋友们的道德感、荣辱心；通过感受文学之美，可以培养朋友们的细腻心境与同理心，从而提升自己的包容度。 另外，在日后专业能力的提升方面，良好的文学素养，也为一保障。良好的文学素养，可以助你起草严谨的文书，可以助你在学术会议上表达自如，可以令你在进行公共沟通之时得体不怯场。 作为一名中学生，要打好历史和地理基础。文史哲不分家，历史地理不分家。无论日后是否从事历史、政治相关的工作，良好的历史功底，都是必要的。当面对国际友人时，我们打动对方的不仅仅应是流利的英文，更应当是对中国传统历史文化的熟稔以及对世界局势的深刻洞见，以及对全人类福祉的深切关怀。——这些，都少不了对世界历史和中国历史的深入了解。 作为一名中学生，亦当打好数理化的基础。夯实科学基础，助力前行步履。无论日后是否从事理工科的工作，科学素养与通过学习基础学科而培养的思维习惯，都会成为日常思考与决策的辅助。 基础牢固，大学方能游刃有余。 铁肩担道义，妙手著文章。有了良好的基础，才有指点江山的魄力与实力基础。 未来终究是属于年轻人的。走好每一步，为你的未来添砖加瓦。 进入大学，更要打牢基础。大一的基础课，一定要努力学习。基础课是专业课的基础。不经历残酷的砥砺过程，难得学术真谛。或许你有指点国际金融市场的豪情，但你首先要学习好经济学、金融学相关课程，要学好这些课程，首先必须学好高等数学。进一步地，学好高等数学，从学好微积分开始，学好微积分，从学好极限开始。学好极限，从入学的第一讲课开始。 一切都是一环扣着一环，所谓“不能掉链子”之谓。 一切皆是结局，一切皆是基础。从今天开始，认真地，过好每一天，认真夯实每一寸地基。 标签: 基础

万丈高楼平地起。

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1、夯实基础的意思是采取一些措施，为其打下扎实的基础。多指学习上要把基础牢牢地掌握好。 2、夯实释义为加固，引申意义为打牢基础，多用于建筑行业。利用重物使其反复自由坠落，对地基或填筑土石料进行夯击，以提高其密实度的施工作业。 3、夯实，夯，或打夯，原为建住宅时对地基以人力方式用石头等硬物进行夯实，通常2人以上合作完成工作。当代夯实地基的工作以改为机械夯实，也称打电夯。 4、夯实就是要做的很扎实，一般指做基础工作。

夯实基础的意思是采取一些措施，为其打下扎实的基础。多指学习上要把基础牢牢地掌握好。夯实的意思夯实释义为加固，引申意义为打牢基础，多用于建筑行业。利用重物使其反复自由坠落，对地基或填筑土石料进行夯击，以提高其密实度的施工作业。夯实，夯，或打夯，原为建住宅时对地基以人力方式用石头等硬物进行夯实，通常2人以上合作完成工作。当代夯实地基的工作以改为机械夯实，也称打电夯。夯实就是要做的很扎实，一般指做基础工作。夯实基础，指采取一些措施，为其打下扎实的基础。例：~学习基础。夯实基础，厚积薄发1、“夯实基础,厚积薄发”意思是只有打好基础，才能大有作为。在学习上是只要把基础牢牢地掌握好，就能够取得好的成绩。2、夯，或打夯，原为建住宅时对地基以人力方式用石头等硬物进行夯实。夯实基础，指采取一些措施，打下扎实的基础。3、厚积：指大量地、充分地积蓄；薄发：指少量地、慢慢地放出。厚积薄发：多多积蓄，慢慢放出。形容只有准备充分才能办好事情。更多关于夯实基础的意思是什么，进入：https://m.abcgonglue.com/ask/c43c871615834477.html?zd查看更多内容

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夯实基础：就是要脚踏实地的打好基础。做任何事情都必须要把根基打牢靠。俗话说万丈高楼平地起，根基不牢靠的高楼即使在漂亮也有危险的，要不危险消灭在萌芽状态，就必须打好基础。不能投机蹊跷，有侥幸的心理。 有关名言： 1、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 2、基础不良的好建筑是没有的。 3、少小而学，及壮有为；壮年而学，及老不衰；老年而学，及死不朽。 4、千里之堤，溃于蚁穴。 5、水之积也不厚，则其负大舟也无力。

1、夯实基础读音是：[bèn shí jī chǔ]。 2、夯有两种读音hāng、bèn。夯实读音为hāng shí。 3、夯，汉语文字。有两种读音hāng、bèn。hāng音本义为砸地基用的工具，引申为用夯砸，又为方言的用力打。bèn音义同“笨”。 4、夯：用重物把地或其他粒状材料砸密实 [ram]。如：把土夯实；夯硪（砸压）。〈方〉∶用力猛击 [pun]。如：举起拳头向下夯。用力扛东西。 5、夯实是一个汉语词语，释义为加固，引申意义为打牢基础，多用于建筑行业。利用重物使其反复自由坠落，对地基或填筑土石料进行夯击，以提高其密实度的施工作业。

1、夯实基础读音是：[bènshíjīchǔ]。2、夯有两种读音hāng、bèn。夯实读音为hāngshí。3、夯，汉语文字。有两种读音hāng、bèn。hāng音本义为砸地基用的工具，引申为用夯砸，又为方言的用力打。bèn音义同“笨”。4、夯：用重物把地或其他粒状材料砸密实[ram]。如：把土夯实；夯硪（砸压）。〈方〉∶用力猛击[pun]。如：举起拳头向下夯。用力扛东西。5、夯实是一个汉语词语，释义为加固，引申意义为打牢基础，多用于建筑行业。利用重物使其反复自由坠落，对地基或填筑土石料进行夯击，以提高其密实度的施工作业。

夯实为汉语词语，本意为加固，引申意义为打牢基础，多用于建筑行业。利用重物使其反复自由坠落对地基或填筑土石料进行夯击,以提高其密实度的施工作业。夯实(compactor)，夯，或打夯，原为建住宅时对地基以人力方式用石头等硬物进行夯实，通常2人以上合作完成工作。当代夯实地基的工作以改为机械夯实，也称打电夯。夯实就是要做的很扎实，一般指做基础工作。夯实基础，指采取一些措施，为其打下扎实的基础。例：~学习基础。

夯实基础下一句可以接：砥砺前行。1、夯实基础就是打牢基础的意思。夯实，拼音是hāngshí，本意为加固，引申意义为打牢基础，多用于建筑行业。基础，拼音是jīchǔ，意思是：（1）建筑物的地基。（2）事物发展的根本或起点。“夯实基础”造句：我们要脚踏实地，心无旁骛，珍惜分分秒秒。紧跟老师，夯实基础。2、砥砺前行，拼音是dǐlìqiánxíng，意思是经历磨炼，克服困难，往前进步的意思。砥砺合指磨刀石，也指磨炼锻炼，用来表示革命意志，也可以表示相互之间勉励。出处：近代郁达夫《为浪漫兄题刘大师画吉了君濂画石》诗：“顽石从来坚砥砺，汉禽自古薄夷酋。”“砥砺前行”造句：同舟共济、合作共赢的伙伴精神是二十国集团的集体记忆，更是砥砺前行的精神财富。

夯实基础前面加形容词。夯实本身就是动词，前面可以加形容词，比如努力夯实基础之类的。

夯实的解释 [tamp;pun] 捣实 把土夯实是打地基的 重要 一环 词语分解 夯的解释 夯 ā 砸地基用的工具：木夯。 蛤蟆 夯。打夯。 用夯砸：夯土。夯实。 方言，用力打：拿棍子夯。 夯 è 　ㄅㄣˋ 同“笨”。 部首 ：大； 实的解释 实 （实） í 充满：实心。 充实 。虚实。 符合 客观 情况，真，真诚：实话。实惠。 实际 （真实情况）。实践（实行；履行）。实体。实情。实施。实数。 实事求是 。名实相符。 植物结的果：果实。开花 结实 。 富足 ：殷

1、夯实基础下一句砥砺前行。 2、砥砺前行的意思是：经历磨炼，克服困难，往前进步的意思。砥砺合指磨刀石，也指磨炼锻炼，用来表示革命意志，也可以表示相互之间勉励。 3、读音： dǐ lì qián xíng； 4、出处：近代郁达夫 《为浪漫兄题刘大师画吉了君濂画石》诗：“顽石从来坚砥砺， 汉禽自古薄夷酋。” 5、译文：石头从哪里来坚持磨炼，汉禽自古少夷族首领。 6、同义词：砥砺奋进； 7、例句：同舟共济、合作共赢的伙伴精神是二十国集团的集体记忆，更是砥砺前行的精神财富。

1、夯实基础下一句砥砺前行。2、砥砺前行的意思是：经历磨炼，克服困难，往前进步的意思。砥砺合指磨刀石，也指磨炼锻炼，用来表示革命意志，也可以表示相互之间勉励。3、读音： dǐ lì qián xíng；4、出处：近代郁达夫 《为浪漫兄题刘大师画吉了君濂画石》诗：“顽石从来坚砥砺， 汉禽自古薄夷酋。”5、译文：石头从哪里来坚持磨炼，汉禽自古少夷族首领。6、同义词：砥砺奋进；7、例句：同舟共济、合作共赢的伙伴精神是二十国集团的集体记忆，更是砥砺前行的精神财富。

是奠定是动词，夯实也是动词。应该是奠定了基础

不能

夯实 其实跟巩固意思差不多　夯实 　　hāngshí 　　[1][tamp;pun] 捣实，利用重物使其反复自由坠落,对地基或填筑土石料进行夯击,以提高其密实度的施工作业。 　　把土夯实是打地基的重要一环，就是加固、巩固的意思。 　　一般搭配就是夯实基础， 　　[2]在摸清底子的基础上做扎实，多用于公文写作。说的简单点就是把基础打牢。例：~工作基础；~计划生育底子。其实就是固定搭配~习惯性的问题

一是进一步完善党支部建设工作。党支部书记根据上级党组织具体要求落实工作机制，开好三严三实专题组织生活会，确保教育实践活动取得成果，同时也是严格党内生活，加强党性锻炼的重要举措。该部认真学习总结段领导班子教育实践活动专题组织生活会经验，结合党内生活实际认真贯彻从严从实要求，充分体现整风精神，着力解决车间党支部党员队伍中存在的突出问题，着力解决服务职工群众问题，进一步增强党支部凝聚力、创造力、战斗力，不断强化广大党员的岗位作用。二是开展谈心谈话工作。党支部书记与支委、支委与支委相互进行谈心，普通党员要按照本支部谈心计划安排与职工群众进行谈心，做到全员覆盖。谈心要掏心窝子说出心里话，在肯定成绩的基础上，重在相互帮助查找问题，主动讲出自身毛病，直接点出对三是及时了解职工思想动态，认真做好职工群众的思想政治工作，强化职工队伍思想建设。有效利用党委组织的集中学习机会，组织广大党员认真、系统学习政治理论和党建党务知识，研读有关重点文章。同时，围绕职工提出具体问题进行集中讨论，切实解决职工群众存在突出问题，使群众路线内涵落到实处。四是坚持学习反腐倡廉文件和观看警示电教片，开展廉政建设宣教，支部带头执行中央“八项规定”、廉洁从业规定等法律法规，管好自己，管好身边的人，自觉接受段党委和群众的监督，以实际行动践行“三严三实”。

就是把根基打牢的意思夯实，就是把根基弄的比较实在

hang，ben，这都是他的读音

　　作为教者，教有同感：有效复习，能进一步扎实数学基础，达到质的飞跃。复习的目的是教师引领学生把平时学习的知识，尤其是同一体系的知识，以再现、整理、归纳等办法串接起来，使学生加深对知识的理解、沟通，并条理化、系统化。它既让学生回顾整理旧知识、沟通生长新知识，又让教师对教学效果进行自我检验。 　　要做到有效复习，要求复习课的教学要由理而化，善用致能，要把章节乃至册所学的知识以新的角度，按新的要求进行梳理，沟通联系达到理的作用，同时进行归纳、总结，形成内化，紧接着让学生练习，灵活应用，培养解决问题的能力，感受数学思想方法，提升数学应用技能。 　　一、层层梳理，点面衔接 　　小学数学知识结构强，很多知识是分散出现的，小学生很难注意到它们之间的联系。经过一定的学习后，教师就要引导学生对知识间的内在联系作穿线结网，促进学生脑中的知识结构系统化。如学完“梯形面积”后，让学生从点到线、再到平面图形回顾分类、三角形是三边形、四边形有哪一些、各有什么特点、怎样区分。小学数学知识系统性强，教材中又撕块成线。复习要“拾零积碎”，对所学的知识进行有层次归纳，使之“竖看成线”“横连成片“，积结成块，达到建构知识的目的。复习也要贯通，数学知识可按教学的先后顺序，抓出单元知识的重难点，以及学生容易混淆和出错的知识，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，搞清楚来龙去脉。也可以按计算部分、概念部分和应用部分三大块来梳理。让学生形成完整的知识网络，构建完整的知识体系。 　　复习课中注重学生主体性的发挥，要让学生在整理知识的同时，积极反思，互助评价，讨论争辩。就如课标中的要求：通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验。要把学习的主动权交给学生，体验成功，并有意识地培养他们的概括能力。学生复习完以后，能体验到复习的提高和成就感。 　　二、关注学情，整体提高 　　新课标指出，要不同的人在数学上得到不同的发展。复习课堂中要结合班级学情，反思教学，注重整体提高，抓住重点，突破重点：因为学生思维有定势，学生能力有差别，教师教学也许有疏漏。在复习时，针对重点知识点设计一些不同层次练习题，学生通过练习分清这些知识之间的联系和区别。也可以将学生的作业本上平时出现的错误进行统计归类，并拟出了相应的题。如复习“小数除法”时，教师再现学生平时忘写零、忘补零、忘添零、继续除等错误，要求学生将所学知识点做错的题进行归类，还要试着找相关类型的题做一做，再让学生互相检查、指正。然后教师将自己拟定的题出示到黑板上让学生练习，检验一下学生掌握得如何。同时对那些基础知识掌握得好的学生，另外设计一些有一定难度的题，让他们练习，以达到分层学习、分层辅导的目的。这样的复习既弥补了学生的薄弱环节，又使学有余力的学生的能力得到更进一步的提高。 　　三、情景再现，提升认识 　　对教材中有一些难点，教师在复习课堂上不要简单地再现旧知识，而是要通过创设情境，引发学生新的思考，促进新的发展，如利用多媒体把难点设计成情境题、趣味题、开放题，让学生去解决，再回顾，再体验应用。如复习“圆柱体积”时，用多媒体展示切拼过程，学生对其间的数据关系一目了然，理解应用公式也就水到渠成了。 　　四、学以致用，鼓励创新 　　新课标指出，学生应用意识主要表现在：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。数学的学习是是为了应用解决问题，但要让学生能用、会用、知道用什么、用在哪、教学中要鼓励学生学以致用，大胆创新，也可以适度延伸、拓宽。 　　1.紧扣“双基”，轻松应用。通过复习学生不仅掌握数学知识，而且体验知识与技能的形成过程，因此，可设计一些反映知识形成过程的试题，让学生轻松应用。如基本计算。 　　2.联系生活，敢于应用。新课标要求在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；能用于解决自己遇到过的问题的数学最有意义。因此复习过程应注意选择利用“现实的、有意义的、富有挑战性的”生活中的素材，精心设计试题，让学生在对现实问题的探究和运用数学知识解决实际问题的过程中拓展思路，扩大视野，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值。如，学完“长方形正方周长”后的单元复习中，让学生计量计算课桌、黑板、教室地板的周长。 　　3.层层递进、延伸应用。小学生好比好胜，复习习题要有一定的梯度，让学生敢挑战，有努力，有成功，有创新。现实的数学问题往往是比较复杂的，但答案却是丰富多彩的。因此，复习题设计要有变化、有创新，不局限于传统的老面孔。要结合现实，使问题呈现开放性，如情境图，表格式、统计图等等新颖的方式。关注潜能生，复习题可从易到难、适度延伸，激发探索欲望。这样，对不同层次的学生要提出不同的要求，定出不同的标准，让他们各有所得。 　　总之，复习课不同于其他课，却是学生进一步扎实数学基础知识的有效手段，也能弥补老师教学中的不足，通过复习后的考评，师生能进行教与学共同反思。因此，复习前的准备，复习课的设计都要引起教师的重视。

我们所指的基础课程包含两层意思，一是指对学生形成基础知识、基本技能、有效学习方法、良好情感态度价值观起关键影响的学科，如小学语文、小学数学等；二是指学校共同的、常规的、基础的教学工作要求。学校通过两方面的工作来抓实基础课程： 1、形成基本规范。这是学校在日常工作中，根据教学实际和规律形成的基本常规。主要有：学期授课计划的规范要求、备课的规范要求（包括集体备课要求、个人备课要求、写出教案要求）、课堂教学的规范要求、作业布置与批阅的规范要求、课外教学辅导的规范要求、听课评课的规范要求、复习考试与成绩评定的规范要求、教学总结的规范要求等八大方面。加强教学常规管理，规范教学行为，严格教学秩序是提高教学质量的重要保证，规范、有序是学校教学任务管理的基本要求。只有制定并分级严格执行教学规范系列要求，采用定期和不定期检查各级教学执行和教学管理资料，给出评定等级和评语，监控结果进入“教师教学水平评估”，才可能实现教学流程闭环管理，落实基础课程管理。2、聚焦基础课堂。一方面，抓好教学管理者的蹲点学科，参与教研活动，组织教研组长、把关教师、学科教师共同制定语文、数学这两个学科的优质课堂评估表，细化优质课堂的相关指标。另一方面，采用专家行政捆绑听课，教研组长、把关教师指定听课等多种方式，开展经常性的随堂听课、集体评课等活动，指导教师进行有效课后反思，以“关注、指导、评价、对话”带动教师对优质课堂进行探索追求。

一般形容夯实基础的词有坚若磐石、根深蒂固、稳如泰山、固若金汤等。用叠词表达表达如：稳稳当当、扎扎实实、深深扎根等。

想一鸣惊人的意思

1.我是一名高一学生、如何把历史学好 历史：并不是靠死记硬背就能解决问题的。 历史更需要的还是理解。复习时关键是要反复地看书，在反复中提高。 书才是最根本的。离开书本谈能力是不现实的。 在读每一节的内容时，要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事，它们之间有没有什么内在的联系，能够说明什么历史道理，也可进行历史事件间的横向纵向的比较。例如，某两场政变或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么。 分析异同点也很简单，无非就是从背景、性质、影响等几个固定的版块去想。经常这样思考，对不同的历史现象，就可以较准确地分析出它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解。 这是读书时要注意的问题。书本绝不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考、去研究、去探索事件背后的东西。 相信你不久就会发现，历史是越读越有味的。 学习方法： 一、预习：在预览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。 这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。 二、听课： 听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理；是老师长期学习和教学实践的精华。 提高课堂效率是尤为重要：1、做好课前准备：精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。 2、集中注意力：思想开小差会分心，要专心听讲，排除干扰。3、认真观察、积极思考：不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，会取得的学习效果好。 4、充分理解、掌握方法。 5、抓住老师讲课的重点：有的同学在听课，往往忽视老师讲课的开头和结尾，同时还要注意老师反复强调的部分。 6、做好课堂笔记：是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。 俗语说，好记忆不如烂笔头，因此必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等协同工作可帮助学习。 总之，是个积累的过程，你了解的越多，学习就越好，所以多记忆，选择自己的学习方法。祝学习成功。 2.如何搞好高中历史备考复习 复习，顾名思义，即对已学过的内容进行复习巩固，其多用于期中或期末考试之前以及高三备考时。 复习课既不像新授课令学生有“新鲜感”，也不像练习课让学生有“成就感”。在大多人看来，高中历史复习是枯燥无味的。 在期中或期末考试之前的复习时间比较短，往往就几节课的时间。如何在短时间内提高复习效率，掌握更多的基础知识和基本技能，避免做无用之功而浪费了宝贵时间，就成为探讨的焦点。 下面笔者就日常教学实践谈谈几点体会。一、整合教材内容，夯实基础知识新课程改革以来，高中历史试题的灵活度越来越大，已经不再是对知识点的简单重现，而是大幅度地提高了对历史学科能力考查的层次和水平，着力加强了对思维能力的考查力度，减少了识记再认类的题量和分值。 于是部分同学就产生了一种误解，以为掌握基础知识已经不太重要了，重要的是提高能力。事实上，知识与能力两者缺一不可。 掌握知识是发展能力的基础。没有基础知识的积累，能力的提高将会无从谈起。 因此要想提高历史成绩，前提是准确、完整、系统、牢固地掌握历史基础知识。不论是平常的期中考试和期末考试，还是最后的高考，考查的知识面都比较广，通常会涉及较多的内容，如此多的知识点要在短时间内记住，谈何容易？况且新课改以后，高中历史教材是以专题的形式编写的，知识的衔接性不强，时而中国，时而世界。 与旧版教材相比，教材的系统性不强，知识点比较零乱，缺乏逻辑联系，给同学们的学习和记忆带来一定的困难。为了克服这些困难，提高历史复习效率，同学们需要下一定的功夫。 如果像学习新知识那样面面俱到，时间不允许；如果仅是对知识点的重复复习，那么有些同学就会失去兴趣，其效果就可想而知。为了提高复习效率，就要依据课程标准和考试大纲的要求，把书上的繁杂知识点进行重新梳理整合、重组结构。 二、适当练习，提高历史解题能力有同学曾提出这样的困惑：书上的基础知识掌握得很牢固，可是考试之后的结果却不令人满意。笔者对于这种现状进行了反思：一是同学们没有真正理解知识点，死记硬背；二是平常练习训练得少，不会学以致用。 所以，一定要有学有练，练习是为了把学习的内容落到实处。因此在复习阶段有必要通过练习来发现之前存在的漏点、疑点、思维的盲点、能力的空白点。 当然也不能搞“题海”战术，这样不仅浪费时间，加重学业负担，而且盲目做题也未必高效。练习不在于量多而在于精，需要选择一定数量和较高质量的典型例题来加强训练，提高解题能力。 三、总结学习方法，提高分析能力老师的教最终要落实到同学们的学上，落实在同学们能力的提高上，故同学们应根据自身的情况总结出适合自己的学习方法。许多老师在日常教学中习惯于传授新知识，忽视对同学们学习方法与解题方法的指导，对同学们表达的规范性、严谨性也缺乏有效的指导。 这直接影响了同学们历史思维的发展，反映在考试上则是失分太多。常有同学抱怨试卷上的题目基本上会答，主观题答案也写了一大堆，却拿不到高分。 导致这一现象的原因是这部分同学没有掌握恰当的学习方法及解题方法。每次考试都会碰到老师没讲过的试题，这种情况下依然有同学能答对，究其原因并不是因为他们运气好，蒙对了，而是因为他们掌握了解题技巧，能够触类旁通。 所以，同学们应该在做完一定数量的试题后总结答题规律和技巧，提高分析问题和解决问题的能力。四、发挥主观能动性，巩固复习效果在复习课中，有时会出现这样一种极端的现象：老师认为知识点以往都全部讲过，放羊式地让同学们自己复习；有些同学不知道自己的复习目标，也不清楚重点，复习课上一遍又一遍地重复读书。 若想提高历史复习的效率，同学们应该制订复习计划和复习目标，明确一节课应该复习哪些知识点，哪些知识点是要了解的、哪些知识点是要必须理解的，有针对性地进行复习。同时，同学们应该发挥主动性，关注复习的结果，因为现阶段主要是通过考试成绩来检验学习效果的。 同学们应该在复习完一定的内容后，及时进行巩固，查漏补缺，提高复习效果。五、循序渐进，逐步提高复习的目的就是为了提高效果，提高考试成绩。 但是“冰冻三尺非一日之寒”，复习效果是一步一步提升的，考试成绩也是一步一步提高的，任何事情都不是一蹴而就的。有些同学经常抱怨，这次下了很大的功夫进行复习，为什么考试成绩就提高了一两分？感觉付出跟收获不成正比。 遇到这种情况时，同学们不能抱怨，更不能泄气，要懂得“量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果”，要循序渐进，逐步提高。因为，复习是一个积累的过程，是一个时间过程。 没有一段时间的积累，复习效果根本就表现不出来。综上所述，笔者总结了“整合教材内容，夯实基础知识”“适当练习，提高历史解题能力”“总结学习方法，提高分析能力”“发挥主观能动性，巩固复习效果”“循序渐进，逐步提高”五种复习方法。 同学们可根据自身的情况选择适合自己的方法。总之，对于如何提高高中历史复习效率，许多老师或多或少地都做出过一定的尝试，并形成了一些理论和方法。 3.怎样学习高中历史 一、历史课堂学习“四习惯”：预习—笔记—思考—温习 二、历史教材阅读“九到位” （1）.阅读课前“说明”，明确学史目的 高一历史“说明”中提到：“高中教材的编写，旨在进一步提高学生的思维道德品质、文化科学知识、审美情趣和身体心理素质，培养学生创新精神，实践能力，学习的能力和适应社会生活的能力，促进学习的全面发展，为高一级学校和社会输送素质好的合格的毕业生。” 这段话，让我们明确高中历史学习的目的，积极的心态，是学习成功的前提。当然，“新课标”对历史学习目的另有表述。 （2）.阅读课文目录，形成框架结构 历史课文是以章节体系编排，每一章构成一个单元，体现出一个特定的历史阶段，反映出历史知识的系统性、逻辑性。经常阅读目录，便于我们从宏观上把握本册历史结构，从而避免“盲人摸象”的局限，而且可以做到纵横对比，融会贯通。 新课程是以专题形式编写的，阅读目录可以对该专题有个立体的了解。 （3）.阅读章节导言，把握背景线索 高中章节导言主要是介绍国内国际背景和主要线索。 导言是高度概括浓缩的语言，读导言也是便于从宏观上了解这一章或内容，明确该章大事所处的时代背景，从而形成立体的时空观和系统的历史感。常读导言还可以提高历史概括能力，“去粗取精，由表及里，由此及彼。” （4）.阅读历史正文，夯实历史知识 每节正文1200—1300字，显然是教师教学，学生学习的重点和主体，因此要高度重视。每节都有相应的子目，阅读正文要围绕课题与子目，了解历史的原因，经过和影响，注意每节历史事件、人物的关系。 高中学习，尤其要分析历史动因和影响，理解历史表象背后的因果关系。读正文，要注意领会理论性的表述和历史结论性的论语。 正文的阅读应带着问题去研读。如“鸦片战争”这一节，要思考：英国为什么要发动鸦片战争？林则徐为什么是中华民族伟大的民族英雄？鸦片战争中国失败的原因是什么？鸦片战争对中国社会产生什么影响？这些问题在课文正文中是可以找到答案的。 （5）.阅读小字、注释，拓展历史思维 小字每课时也有1000字左右，学生学习最易忽视。小字是正文的说明、补充、拓展或分析。 虽然小字往往不作考试的主要内容，但却可丰富历史知识，开拓视野。有些小字是较高的理论分析，对我们高中生提高理性思维有很大帮助，如《中国近代史》下册第9页有关“工农武装割据”的理论形成。 一些注释，除了扫清文字障碍处，还介绍某些学术观点，也不妨阅读一下，以启发思考，拓展思维。更何况，小字、注释，文字生动，引人入胜，可以激发我们学史的兴趣。 （6）.阅读文献材料，提高研究能力 高中每节材料1—2条材料阅读，不仅能让我们直接感受历史，还可以提高认识能力，“去伪存真，由表及里”。如洋务运动一节引用曾国藩话：“可以剿发捻，可以勤远略”，认识他办洋务是为了镇压人民起义，至于“勤远略”，只不过是掩人耳目而已。 材料的阅读不仅要通过注释，扫除文字障碍，而且要结合课文了解材料背景，更要运用科学的理论对材料进行加工整理，更大限度的提高有效信息。 （7）.阅读历史地图，形成时空观 古人治史，尚且“左图右史”，我们学习历史更要结合地图。 课文本身有地图，另有单独的历史地图册，边读史书，边对照地图。如有些地图是战争形势图，体现战争动态过程，结合地图用彩笔勾勒，了解战争的经过，结果，以便形成立体的、完整的空间观念。 近些年高考历史试题加大考查历史地图的比重。学生学习历史最忽视读图，所以要格外重视。 （8）.阅读历史图画、表格，提高观察力，想象力 高中历史每节里的图画4—6幅，课前还有约20幅彩图，此外还有些表格。这些图画有历史人物画，遗址图以及历史场景等。 多读图画可以提高观察力，想象力，使新学的历史知识更直观，更立体，更丰厚。这些图画不少还是艺术精品，可以给我们以美感。 （9）.阅读书后年表，理清历史线索 课后的大事年表要反复读，每章节的大事年代一定要牢记。只有记住年代，才能对庞杂的历史有清晰的认识，才能形成系统的历史知识。 学生最怕记年代，因此要探究记忆方法，提高记忆力。 以上只是要求历史阅读要全面，要到位。 而历史阅读的方法还很多，需要在历史学习中不断总结。 4.如何夯实高中物理基础 学习没有捷径，自己努力，肯吃苦，下工夫是最主要的，正所谓书山有路，学海无涯苦作舟。但也有一些方法可也帮助你，下面是几个方法。 1.好的心态等于成功了一半 无论过往基础怎样，都要先调整好心态，明白基础差是暂时的一个现状，尽量做到，即便基础不好，也要悦纳自己。 2.确定近期目标找到努力的方向 无论做什么事情，有目标，有方案，可以避免盲目的努力，也可以看到自己现在到了哪个位置。 3.制定能够落实的学习计划 比较可行的计划是每天给自己列出一个学习任务清单，即把每天要看、要练的内容列出来，完成一项就打一个勾，这就叫做日日清。 4.回归课本夯实基础 事实上，第一阶段复习必须找出自己的基础薄弱点或者知识链条中的断链，找准基础知识的起点和缺失点，然后强化薄弱点。必须认识到：最重要的基础知识其实就是课本，最重要的练习就是基础练习。 5.重视应试中的细节 关注应试细节是高考中拿足基本分的重要保证。对于基础知识比较薄弱的同学来说，更要重视练习或考试中的常规和细节。其中规范填涂，术语准确，过程完整，卷面整洁是非常重要的。 6.重视错题及时纠错反思 给自己设一本错题本，建立自己的错题库，及时收集错题，及时纠正错题，定期回看错题。错题二次不错，就是一种进步。 7.主动求助充分用好身边的“人力资源” 通常来说，一般的问题可以直接求助于自己的同学，较难的问题则可以求助老师。这样就可以不断解决问题，获得新知，把求助的过程变成一个快乐学习的过程和一个不断收获的过程。 5.怎样夯实高中数学的基础求解答 俗话说“基础不牢，地动山摇”，数学基础打得牢与不牢，是影响学生成绩好与坏的重要因素。什么是基础？基础知识、基本技能、基本数学思想是高中数学的基础，教学大纲中列出的所有知识点都是基础知识。数学的知识体系是比较完整、比较严密的，每一个知识都不是孤立的，它的来龙去脉与其他知识点都有着千丝万缕的联系，各个知识点构成了数学的知识网络。知识的形成过程，定理的证明，公式的推导过程以及公式定理的应用都包含着数学的基本技能，数学思想也蕴涵其中。夯实基础并不是只讲简单的问题，不讲复杂的问题，很多重要的知识点的考察是很有深度的，学习时更要作为重要的基础加以重视。 造成基础不牢的原因主要有以下几点： 在教学中讲授基础知识过快，不注意知识的形成过程和与其他知识的内在联系，只要求学生记忆，不求理解，然后就大题量高难度地训练， 教学进度过快，压缩课时过多，学生消化理解的时间不足，前后知识衔接不好，老师讲了后面的，学生忘了前面的。 对复习环节不重视，每章下来没有足够的知识总结和复习，对章节测验和单元过关不重视，使学生没有形成知识网络。 课堂教学设计过多关注尖子生，关注后进生较少，过多地注意让尖子生吃饱，不注意后进生是否消化的了，习题过多过难，处理过粗过快， 怎样才能打好基础？在高一、二第一遍教学时，不要过多地减少课时，追求进度，要纠正只记公式、定理，然后就跳进讲题、做题，错了再讲，讲了还错的旋涡中。为什么学生会出现“讲了好几遍还出错”的现象？为什么会出现“一听就会，一做就错”的毛病？实际上学生对知识的形成和理解还未达到要求，只会照猫画虎，比着葫芦画瓢地简单模仿，题目稍微一改变就不会分析和解决了，所以，在教学中一定要重视知识的形成过程和与其它知识的联系，努力使每个孤立的知识点形成一个完整的知识网络。讲题时要注重题目的分析，展现老师的思维过程，从不同角度，不同侧面引导学生的思维，最好每个题目都要将条件和结论进行不同的修改和组合进行变式教学，用一题多解、一题多变、一题多问等方式逐步培养学生的发散思维能力和分析问题、解决问题的能力，同时要注意数学思想方法的提炼，规范解题意识和思路，抓好审题的反思，思维定势的反思，解题后的反思，充分挖掘每道题的智力价值，变盲目性为自觉性。尽量不要固化题型，固化截法，固化模式，更不应该片面追求解题技巧。 6.高中历史如何学 历史吧！我自己曾学历史专业的，有一套方法，不知适合你否。 历史嘛，多背是应该的，但要有技巧，平时要将知识点归纳起来，列成树状图，先背好主干知识，熟透了才背分支，一定要每天背，一有时间就要看书，看多了就自然有感情。晚睡之前回忆起当天所背过的内容，回忆不起的第二天就马上看书。 不过一定不要死记硬背，否则你就一定会讨厌历史的.因为死记硬背有很多弊端，意思费力大，收效小，事倍功半，背了好张时间，也没有记住多少东西。二是记不准，易混淆，张冠李戴，错记漏记，把观念或原理弄得支离破碎，残缺不全。 三是记不牢，容易忘，费九牛二虎之力，好不容易记住的东西，没有多长时间就忘得一干二净了。所以历史就要在理解的基础上记忆，切忌死记硬背。 7.高中历史一轮复习学生如何学习 1、依托教材、夯实基础 历史高考无法回避对基础知识特别是主干知识的考查。因此我们要依据考试说明规定的知识要点，逐点复习和整理教材知识，准确掌握学科内最基本、最常见的主干知识，在此基础上对考点进行深度挖掘，达到举一反三、纲举目张。在此过程中应该高度重视历史学科的“古今贯通、中外关联”。培养通史意识，使历史知识体系化、网络化。 2、广泛接触历史材料、培养解读材料的能力 从高考的考查要求来看，学会知识是基本的要求，更重要的是对新问题、新情境的认识和解决能力。在新课程背景下，高考考查方式已然发生了翻天覆地的变化，能力立意大行其道，因此要有意识地改进传统学习方式，提高学习效率，善于发现问题和独立思考。复习过程中最大限度地利用身边的课程资源，同时尽可能广泛地涉猎历史资料，包括文字资料、地图、表格、照片、漫画，通过对历史材料有效信息的提取、迁移和运用的强化训练，培养高考中分析问题和解决问题的能力。 3、吃透基本的历史概念 安徽高考《考试说明》考核目标与要求中明确要求考生能够“辨别历史事物和历史解释。”这实际上是要求考生能够准确理解历史概念。历史概念是历史现象的本质特点和内在联系的反映，是历史现象的科学概括，形成和运用历史概念是理性认识历史的起点若干个相关的历史概念，就形成了相关的历史知识系列，历史学科知识体系就是历史概念的体系。4、培养审题能力，掌握答题技巧 长期以来，审题能力常常被学生忽视，其实审题能力也是高考能力考查的基本内容。“审题要慢，做题要快”是高考实战的通用“战术”，学生必须在平常复习和模拟考试中养成良好的审题习惯和规范的审题、解题技巧，才能尽可能减少高考考场上的非智力因素失分。目前，高考历史的题型已经基本固定为选择题和材料型解答题两类。针对现在高考以材料型选择题为主的形势，在做选择题时要完整把握材料信息，特别是时间信息，不要无限扩大材料内涵，也不要脱离课本，要与所学知识相结合，寻找对应选项。材料型解答题，一般设问都会包括：信息来源或、答题要求、核心词、限定词四个方面，要认真审清。另外，根据高考阅卷“采点赋分”的特点，答案编写要做到“段落化、要点化、序号化”，以求层次清楚，使人一目了然。 5、深入研究考试说明，加强对本省近三年高考试卷的研究，发掘有效信息，做到复习中有的放矢，增强复习的实效。做到全盘计划，有序复习，在总复习过程当中做到整体部署、分段实施、步步走稳、段段落实，明确复习过程，做到心中有数。 8.高中历史怎么复习 第一轮复习的时候：一定要仔仔细细的看书，不放过每个细节，然后安时间列出历史结构图，这一轮是注重基础知识的。找一些针对基础知识的题做，切记不要做难题，这轮复习完后要达到书本上的知识清晰，准确，有结构，不能还是半瓶子醋逛荡。 第二轮复习：这是因为你的基础知识已经比较扎实了，所以在看书时要列出专题结构图，例如常用的按经济，政治，思想文化，改革等的专题来列，再加上第一轮复习时的时间结构图，一纵一横，可是你的历史知识更紧凑，立体，清晰，不易遗漏知识点，尤其是第二轮复习是列出的结构图非常有利于以后做题，例如材料解析题中常出现几个不同的改革材料，然后题目是对这几个改革进行比较，这事就会用到二轮复习的内容，这也提示你要注重“比较历史”复习，对有一定联系的历史内容进行比较后，可以是知识记忆的更牢固，更清晰，答题时能猜出知道考点，做到“知己知彼，百战百胜”。 第三轮复习：主要是做题，因为此时已临近高考，多做题尽可能多的找出自己的漏洞在哪里，及时进行补救，做完题时再次回归课本，此时就着重看你掌握不好的知识了，不要再全看了，因为那样会耽误时间。 注意：陪你更是做题一定不要背答案，自己做完题是要与参考答案进行比较，看看有哪里多答了，有哪里少答了，参考答案为什么这样安排，有没有你没看出的答题信息，要学会从题目中分答案，不懂得再问老师，注重分析过程，也就是注重思考方法，学会“渔”！而不是只吃“鱼”。最后祝中记忆自己没打出的那部分答案即可。 这只是我一个过来人的俾建，我也刚高中毕业一年，希望能给点启发！为你加油！ 9.高中历史如何学 .听课的方法。课堂教学是学校教学的主要形式，听课是学生在课堂学习时的一种主要活动，是学生获取知识、信息的重要途径之一。一般来说，一堂历史课所涉及的内容（如历史事件、历史现象、历史过程等）、概念（如历史的时间概念、地理概念、人物概念等）是比较多的，而且往往是一次性出现（如一个历史事件的过程，教师不可能在一节课上重复讲述）。听历史课的方法，可分为“听”“思”“记”三个方面。所谓“听”，即在听课时要抱着认真的学习态度，集中注意力，及时和准确地吸收教师所讲的内容，尤要关注要点，把握重要之处。所谓“思”，即在听课时要主动进行思考，一方面要对听到语音、语义等进行辨识，对所传达的信息及时作出反应；一方面还要对信息加以筛选，以吸收有价值的信息：听课的思考也包括考虑是不是听懂了，有没有疑问等自我质疑。所谓“记”，是指在听讲的过程中在笔记本上做听课笔记。初中阶段的历史课堂笔记，一般是记录板书提纲、基本概念、重要观点等；高中阶段的笔记除了这些，还可对教师讲述的内容选择记录，尤其是一些补充性的内容。笔记的书写要整洁、快速，以便于整理、复习。 2.阅读教材的方法。这里说的教材，是指与历史学习有关的材料，包括历史教科书、历史资料、历史读物等。阅读历史材料是学习历史的基本方式之一，是接收历史信息的主要途径。要想有丰富的历史知识，是没有什么捷径可寻的，主要是靠阅读。一般地说，阅读包括认读和解读。认读是搞清阅读材料的文字含义，如认识字词的形、音、义，懂得词和短语的外延和内涵，认读句子和语段并明了其意思。在认读的基础上，要进一步了解阅读材料的内在含义，这就是解读。在解读时，不仅要了解和分析历史材料中文字表述的实际所指，而且要能够与具体的历史事实联系起来，对阅读材料的内容进行辨析、归纳。历史阅读中的解读是非常重要的，“学习理解书面材料中的潜在的意义，然后把理解到的潜在的意义同认知结构联系起来”（注：〔美〕奥苏伯尔等著.教育心理学——认知观点.余星南、宋钧译.人民教育出版社，1994），才能是有效的阅读。阅读的方式，有泛读和精读之分，要求也不一样。此外，为提高阅读的效果，可以在阅读时做必要的笔记，或在阅读材料上（如教科书）做一些提示性的记录，如画线、标符号、写批注等。

夯实基础