四年级下册天鹅的故事这一课读懂了什么道理

一花正南老公主动手术业有专攻????????????????????????

访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去做客。 落座以后，我看墙上挂着一只猎枪，就好奇的问：“您老喜欢打猎？” 老人点了点头，说：“是的，那是30年前的事了。有一年初春，我背这枝猎枪，在贝尔湖畔的沼泽地打野鸭。那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面有上冻了。有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方。我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到十分扫兴。这时从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜—克哩！"我抬头一看，原来是一大群天鹅。 “天鹅群刚好落在离我不远的地方。它们为什么没有走呢？我瞪着眼睛，想看个究竟。只见天鹅再冰上互相呼唤着。好相在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？ “突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这次沉重的一击，镜子般的地面被震得颤动起来。接着是第二次，第一次．．．．．． “这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士"。只听得‘嚓—嚓—"冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条．．．．．．冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的‘破冰勇士"沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几制天鹅来帮忙了，很快整群天鹅大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速扩大着。湖面上不时传来‘克噜—克哩—克哩"的叫声，旧像那激动的劳动号子：‘兄弟们那，加油！齐心干那，加油！" “小小的冰窟窿终于变成了个很大的水面。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作，它们昂着头，挺着胸，再水里游动着，捕食鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜—克哩—克哩！"” 说道这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：“多么可爱的小鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩上，悄悄地离开湖岸。从此以后，这枝猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。”

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么一般作文是怎么写的呢？下面是我帮大家整理的作文天鹅的故事，欢迎大家分享。 作文天鹅的故事1 　　茂盛的森林里有一只十分漂亮的白天鹅，它有着雪白雪白的羽毛，红红的小脚丫和可爱的小嘴，可是小动物们还是非常讨厌它，因为它认为自己是世界上最美丽的小动物，太目中无人了，而且很倔强，所以小动物们都叫它“倔脾气”。 　　风和日丽的一天，“倔脾气”小天鹅在家没事干，便去河边散步，正好小白兔跟同学吵架了，没人玩，所以不得已地对骄傲的小天鹅说：“我们一起玩游戏吧!” 　　“哼!”小天鹅不屑一顾地回答，“跟你，我死也不会去的!”听了这话，小白兔伤心了，哭得泣不成声，可这只小天鹅还是无动于衷，白了它一眼，大步流星地走开了，所以小动物们更加不喜欢它了。 　　中午，吃过饭，小天鹅发现小河旁的草丛里有一朵玫瑰，想伸手去摘，不知怎么的，从那突然冒出一只凶猛的大灰狼，它看见天鹅那肉，馋得直流口水，张开它的血盆大口，直扑向天鹅，天鹅吓破了胆，心都要跳出来了，差一点儿就要晕了。就在这个紧急关头，大象伯伯看见了这惊心动魄的一幕，便挺身而出，用它那长长的鼻子把大灰狼卷起。大灰狼急了，慌忙求饶：“放了我吧，放……放……了我吧，求……求求你了。”你瞧，大灰狼说话都有一点结巴了呢!可大象伯伯却不理它，把它抛到了“千里之外”。 　　之后，大象伯伯教导天鹅说;“做人不能目中无人，要与别人交流、玩耍，要谦虚，待人友好，这样别人才会喜欢你，跟你玩，懂了吗?” 　　“我懂了。”天鹅惭愧地说。 　　接着，这件事传遍了整个森林，小动物们知道后，天天来小天鹅的家里玩耍，和小天鹅成了最好的朋友，小天鹅呢?它也感到非常幸福。 作文天鹅的故事2 　　晚上，我做了一个奇怪的梦，我梦到我自己变成了一只白色美丽的天鹅，住在美丽的天鹅湖上，还有许多别的天鹅，我就其中的一只，我是天鹅后的女儿，而且我是最小的公主，越小越聪明美丽，我们在这里过着幸福的生活。每只天鹅在这里都觉得是最好的地方。 　　可是有一天，突然来了一个邪恶的巫婆，她发现了我们天鹅的心具有强大的魔力，就想:要是我能把所有的天鹅都抓回去，那不是更好吗！“哈哈哈，哈哈哈！”巫婆大声笑到，我们纷纷逃窜，可是还是没有几个能逃出巫婆的手掌心，只有姐姐她们可以，因为我们天鹅公主满了十岁就能使用魔法，她们都满了都可以逃走，要是我也满了十岁那多好，我就能和姐姐她们一起使用魔法，把天鹅们都救走了，我就差那么一岁，就可以了，我真自责呀，看见姐姐们远去，影子越来越小，渐渐没有了。 　　我们被吸进了一个大黑洞里面，我多么想救天鹅群呀，回到以前那样的生活里，不受到任何者的阻碍，可是偏偏就没有实现。巫婆用各种方法折磨我们，让我们生不如死。 　　机会终于来了，我们有一只天鹅跳到毒药前，把毒药放到巫婆喝的水里面，“咚咚咚……”不好，巫婆回来了，天鹅赶紧回来了，巫婆喝下了水，中毒身亡。我们都得救了，我们欢呼起来，我们把腿上的绳子解开，走出了这里，回到了天鹅湖。 　　我们坚信一定能找到办法打败她。这就是我们胜利的原因。 作文天鹅的故事3 　　在我的家乡荣成----祖国最东部的大海边，那里有一片浅滩，人们把那里叫做天鹅湖。天鹅湖，像芭蕾舞一样美丽的名字！听老人说，他们小的时候，每到冬天，这里都会飞来成千上万只白天鹅等水鸟在此越冬，非常热闹，可是后来因为环境恶化，天鹅就渐渐绝迹了，冬天的时候，只有寥寥的几只水鸟，显得毫无生机。近年来，随着环境的改善，天鹅又逐渐飞回了这里。 　　一天，有一个人来到天鹅湖边散步，远远地水边停着一群白天鹅，他刚靠近湖边几步，“扑啦啦”，那些天鹅和水鸟就机警地一下子飞走了，唯有一只天鹅趴在那里，它动了动翅膀，但是飞不起来。他走上前，看了看，原来，那只天鹅受伤了，他准备把天鹅抱回家养伤，可是天鹅一直在他怀里挣扎，想拼命逃脱“猎人”的魔掌，但毕竟它受伤了，它所有的挣扎都无济于事。那个人并不是猎儿，他把天鹅抱回家后，像对待小婴儿一样立即给天鹅上药，因为他知道如果上药晚，可能会使伤口受到感染，天鹅甚至会有生命危险。上完药后，他给天鹅喂食。一开始，天鹅滴水不沾，粒米不进，因为它对人类一直都有恐惧感，但渐渐的，天鹅发现这个人并没有伤害它的意思，于是，天鹅不再害怕，开始进食。在他的悉心照料下，二十多天过后，天鹅的伤好了，它可以飞了。那个人抱着天鹅来到天鹅湖边，将它放飞了。天鹅长鸣一声，在空中盘旋了几圈，好似依依不舍，然后就回到了它的群体，找到了它的伙伴，天鹅湖终于有天鹅光临了。 　　这件事传开以后，人们就纷纷效仿，组织起来保护天鹅。在冰天雪地的时候，人们还会拿着粮食去湖边喂天鹅，形成了人类与天鹅和谐相处的美好画面，鸟和人类成为了好朋友！ 　　春带着暖意来了，天鹅们又要远行了，相信明年会有更多的天鹅来到天鹅湖，天鹅湖也会成为真正的鸟的天堂。 作文天鹅的故事4 　　有一年的春天，来得特别早，一些候鸟从南方赶来，在水里欢快的游着，我们天鹅也不例外，在水里嬉戏拍打着，像花朵似的溅到人们的身上，他们也不骂我们，反而把他们逗得开怀大笑，我们也玩得自由自在，无忧无滤。可是，让人意想不到的是，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。有些刚飞来的候鸟只好又飞走，再找暖和的地方。我们躲在草丛里：“克噜——克哩——克哩！”着急地叫着，好象在讨论：“寒风料峭，冰封湖面，没有了吃的，怎么办呢？” 　　只有我们的首领沉着冷静，轻轻地飞到湖面上，思考了一会儿。只见，首领腾空而起，我们以为它要飞走了，也张开翅膀跃跃欲飞，可是它没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来，接着第二次，第三次……，它已经撞得血肉模糊，站都站不起来了，但它还是没有放弃。 　　首领的一举一动让我们（天鹅群）震惊？有些天鹅及时反应过来，一起去破冰。一会儿，整群兄弟姐妹们（天鹅群）一起参加了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！湖面上首领一边破冰，一面“克噜——克哩——克哩！”地叫着，好象在说：“兄弟们啊！加油啊！很快这湖就是我们的拉！”，我们越干越起劲，已经忘记了疼痛，脑子里只有生存的希望了。 　　小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。就好象是听到了命令似的，我们都同时结束了工作，恢复了以前的欢快，我们有的昂着头，挺着胸，在水里悠闲地游着；有的在水里捕食着鱼虾，叫同伴过来一起分享，多么快乐！还有的似乎精力还很旺盛，和同伴一起在水里打闹嬉戏，多么活泼可爱，充满生机呀！，还不时发出阵阵胜利的欢呼声“克噜——克哩——克哩！”好象在说：“兄弟们尽情地吃吧，尽情地玩耍吧！” 　　是啊！这是他们整个天鹅群用自己的血肉之躯创造出来生存的希望，生命的奇迹！ 作文天鹅的故事5 　　春天来了，春风吹绿了大地，小草苏醒过来，森林的树木也发出了新芽。 　　在森林里有一个非常美丽的湖，清澈的湖面像一面镜子，反射着树木的影子，高天的流云也倒映在湖中，一群群小鱼在湖里、云里欢快的遨游。一群天鹅从天空飞过。忽然，一只天鹅发现了森林里的湖，于是，那只天鹅告诉了他的同伴这个消息，同伴们非常高兴，于是就一起飞了下去。他们惊讶的发现，这里湖水真干净，环境很美，于是他们决定在这里住下来。 　　但是，不长时间之后，人们来了，把树砍了，在湖的周围盖了房子，还有工厂，排了很多的废气、废水，天空的白云也变成了乌云，湛蓝的天空消失了，湖水变得乌黑、发臭，鱼儿也都死了，天鹅们伤心极了，就从这里飞走了，再也没回来。 作文天鹅的故事6 　　今年春天来得特别早，我带领着天鹅群向北方飞去。先自我介绍一下吧，我是一只非常老的.天鹅首领，当我们飞到贝加尔湖时，突然寒潮降临，北风呼啸，风划在脸上像刀割一般，湖面也上冻了，一些刚飞来的候鸟也只好飞走了，天鹅们看到了也想找更暖和的地方，它们有的在想没有吃的怎么办，有的甚至已经起飞了，我大吼一声说：“这是我们的家园，我们要靠自己的力量找东西吃！”大家都不吭声了，好象在等我的命令，不知是什么力量使我腾空而起，利用下落的冲力冲向冰面，冰面颤动起来，我全身麻木，羽毛落了一地，雪白的雪地上被我的鲜血染红了，但我不顾疼痛又接着来，第二次，第三次……当时，我脑海里只想着一定要让小辈吃到东西，让他们有生存的机会。 　　许多天鹅被我感动了，投入了破冰的工作，干的那样齐心，俗话说的好：“人心齐，泰山移！”终于冰面裂开了一条缝，我们高兴极了，也更加努力了。“嚓，工夫不负有心人。”冰窟窿终于变到了一个很大的冰面。 　　天鹅们欢呼着，向其他鸟儿炫耀着，他们捕食着鱼虾，时不时发出胜利的叫声，而我因为流血太多看着他们的身影，慢慢闭上了双眼…… 作文天鹅的故事7 　　大家知道不知道？世上有一种天鹅，叫吹号天鹅，因为它发出的声音像小号的声音一样。 　　可是有这么一只吹号天鹅发不出那样的声音，它叫路易斯。小男孩萨姆比佛收养了它，送它上学，路易斯学会了读和写，它可以和人类交流了。 　　可是，路易斯还是不能和其它的天鹅交流，它的父母为它着急，于是送给了它一把小号，希望它能用小号代替它发不出声的嗓子。这之后，路易斯开始练习吹那把小号，还编了自己喜欢的曲子。 　　后来又在自己的朋友萨姆。比佛的帮助下，到库库斯库斯夏令营、波士顿、费城去展现自己的才华，成为了一个非常有名的音乐家。他还娶了天鹅小姐塞蕾娜为妻，带一家子到自己人生经历过的地方去旅游。 　　我们要学习路易斯坚持不懈的精神，不要半途而废。 作文天鹅的故事8 　　老天鹅，你的毅力让我非常感动。 　　就当你们从南方飞来时，以为俄罗斯的贝加尔湖已经没有结冰了。可是，有一些候鸟飞来时，寒潮降临，北风呼啸，湖面上又结上了冰有一些鸟就又飞走了。而你们不是，你腾空而起，利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重的扑打在冰面上。而你没有想过，自己，我估计你那时已经伤痕累累了。可是你不顾自己的生命，去换来整个天鹅群的生命。在几次的扑打下，你没有放弃，冰层也裂了。一些天鹅在你的带领下也来破冰。导致全天鹅群一起破冰。而在你们的努力下，终于胜利了，吃到了鱼虾。 　　就是你这样的毅力，和坚强让我敬佩，让我永远的敬佩！ 作文天鹅的故事9 　　从前，有一只鹅十分嫉妒别的动物。看见天鹅长着长长的脖子，它就对天鹅说“让我们交换脖子吧!”看到塘鹅长着大大的嘴，它就对塘鹅说：“让我们交换嘴吧!”后来，它又和仙鹤交换了腿，和乌鸦交换了翅膀，和孔雀交换了尾巴。它用仙鹤的长腿神气地迈着大步，用孔雀的尾巴显示着自己的美丽。它来到田野里，遇到一群鹅。它伸出天鹅的长脖子，用塘鹅的大嘴高声喊道：“你们好啊!”群鹅都惊奇地望着它，不知它是一种什么动物。它却骄傲地说：“怎么，不认识我了？我是鹅，天下最美丽的鹅呀!” 　　它加入了鹅群之中。但是当大家跳进河里游泳时，它却只能留在岸上来回跑，因为仙鹤的长腿是不能游泳的。 　　这时，一只狐狸从芦苇丛中钻出来，想吃掉这只鹅。鹅发现了狐狸，想展翅飞上天空，可是，乌鸦的小翅膀使它飞不起来。它抬起仙鹤的长腿奔跑，可扇形的孔雀尾巴让芦苇缠住了。狐狸一下子抓住了它那天鹅般的长脖子。它只得大声呼救。 　　群鹅从四面八方赶来救它，狐狸被吓跑了。这只鹅十分感激大家，也知道自己该怎么做了。 作文天鹅的故事10 　　我向大家深情地讲述一个关于我的爷爷老天鹅用自己的身体奋力地扑打坚硬的冰面，为我们开创了一条生存之路的故事。那感人的画面一直印在我深深的脑海里 　　有一年的春天来得特别早，爸爸带着我们从南方飞到了贝加尔湖。每天我们沐浴着温暖的阳光在这里快乐地生活着，可是谁也没有想到寒潮降临，北风呼啸，湖面又结冰了。一些和我们一齐飞来的小鸟为了躲避困难，只好又飞走了，爷爷对我们说：孩子们，不要怕吃苦，既然来了就不要飞走了，我们要用自己的智慧和身体去战胜困难!一天清晨，一阵清脆的啼叫声：克噜克哩把我们惊醒，爷爷要召集我们到湖面上开会。孩子们，我们不能在这里等死，只能靠我们自己了!爷爷说完就勇敢地腾空而起，又迅速地跌落，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来，接着第二次，第三次 　　我们被爷爷这一壮举给惊住了，呆呆地站在那里。只听得嚓嚓冰面裂开一条小缝，接着又裂开了很多条冰面弱于塌陷了，出现一个小冰窟窿，爷爷头也不抬，继续沿着冰窟窿扑打着，水面慢慢变得宽大起来。爸爸妈妈、叔叔婶婶来帮忙了，很快我们整群天鹅都投入了破冰工作。大家干得是那样齐心，那样欢快，湖面上不时传来爷爷那激动人心的喊声：孩子们!加油啊!齐心干哪!加油! 　　小小的冰窟窿终于成了一个很大的水面，我们昂着头，挺着胸，在水面上快乐地捕食着鱼虾，共同分享着胜利的喜悦! 　　我们活了下来，是爷爷忍着巨痛用自己的身躯撞击冰面，为我们开拓了一条求生之路，爷爷用他无私奉献的精神和勇气，用智慧带领我们创造了奇迹。它滴在冰块上的每一滴血，掉在冰块上的每一根羽毛，都蕴含着深重的意义，都刻在了我心灵的深处，我永远敬重他!并且也要做一个像爷爷那样勇于克服困难、积极奉献、团结合作的人!

告诉了我们要为集体做贡献,并不求回报,随时为集体拼搏的道理

1. 天鹅的故事150字 有一年，春天早早儿来到了群山环抱的天鹅湖，一些候鸟也从南方飞来。可是，谁也没有料到，寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又上冻了。 一群天鹅落在湖面上，“克噜——克哩”地啼叫着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？ 突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。镜子般的冰面被震得颤动起来。接着，又是第二次，第三次…… 别的天鹅似乎怔住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得“咯吱——”冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！” 终于，小小的冰窟窿变成了一片很大的水面。所有的天鹅同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！” 2. 读了天鹅的故事后的故事150字 天鹅的故事受到的 启示一只老天鹅，用自己的身躯撞击冰面，为集体开拓了一条求生之路。 多么伟大的形象啊！今天，我满怀敬重和感动，读了《天鹅的故事》这篇课文。读完全文，我掩卷沉思，老天鹅的形象立刻浮现在我脑中。 这个无私的奉献者把自己的血肉之躯和有限的力量都毫无保留地献给了集体！是什么支撑他如此奋不顾身？是那颗纯洁、善良的心，是它那坚如磐石的意志！他是沉默的，但它滴在冰块上的每滴血，掉的每一根羽毛，都蕴含着深重的意义，都刻在了我的心灵深处。天鹅们应该永远敬重老天鹅，因为在那一刻，竟没有一只天鹅老想办法解决困难，惟独老天鹅这位“破冰勇士”挺身而出，为天鹅群作出了表率，感动、感召了其它天鹅也来参加破冰工作，使得天鹅群齐心协力把冰——这个既冷又硬且无情的敌人打败了，取得了最终的胜利。 我想：动物与人的差距其实是微小的，人只不过比动物聪明一些罢了。但有时候，我会觉得有些人根本不配主宰万物。 连一只柔弱的天鹅都懂得奉献，我们人不就更应该做到吗？可“奉献”一词对于有些人来说简直就是多余的。他们为了自己的一点私利，不顾全大局，损坏别人的利益。 奉献是什么？请诸位拍了拍胸脯问问自己：我，奉献了吗？老天鹅即使下半生被病痛折磨，即使它活不了多久，它的一生都是辉煌。因为它知道给予是快乐的。 让我们每个人都学会奉献，学会快乐吧！天鹅的故事》向我们深情地讲述了一只老天鹅用自己的身体奋力地扑打坚硬的冰面，为自己的伙伴们开创了一条生存之路的故事。而那感人的画面深深地印在了我的脑海里。 文中老天鹅不顾自己的生命安危，为他人创造了幸福。它利用下落的冲力，使出全身力气，让自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。 一次又一次。 那时的它是多么勇敢而无畏。冰面渐渐地裂开了一条小缝，接着，裂缝越来越大，终于，冰面出现了一个冰窟窿。 这可是老天鹅用尽所有力量换来的生命之泉埃这时的它不禁感动了“我”更感动了所有的天鹅。它们也齐心协力地加入了破冰行动。 在大家的团结协作下，它们创造出了一条生存之路。我想：那时，冰面的景色一定是非常壮观啊！老天鹅一定是受到所有天鹅们的尊重与爱戴的。 因为是他架起了生命之桥。是他用他的无私、勇气与智慧创造了奇迹。 在它们共同的努力下，小冰窟窿变成了一片很大的水面，那可是天鹅们共同的杰作啊！难怪连老猎人都不得不为眼前的景象所震撼与折服！那不正是无私奉献与团结的力量吗？这篇文章，我想任何人读了，都会被老天鹅的精神所感动！因为它会给每一位读者带来心灵上的震撼。 3. 小天鹅的故事写一篇作文100字 《大灰狼找天鹅》 一天，大灰狼正在喝水，看见天空飞过一只大鸟，大灰狼问鳄鱼：那是什么鸟？鳄鱼说：是天鹅.“那它好看吗"？“羽毛很好看”鳄鱼说，大灰狼没见过天鹅，非常好奇，然后向天鹅飞过的方向跑去.这时，看见一抄只非常美丽的小鸟，问道：“你是天鹅吗？”，那只鸟说：“我不是天鹅，天鹅比我大很多！我是百灵.”这时，大灰狼看见水牛和羚羊在比力气，问道：你看见天鹅了吗？水牛答道袭：“在前面喝水呢.”大灰狼兴致勃勃的跑去，看见一直大鸟在往一个口很小的瓶子里扔石头问道：“你是天鹅zhidao吗？”“不是，我是乌鸦，没看见我这么黑？怎么会是天鹅？”乌鸦说.“那你看见天鹅了吗？”“在东边的水潭里！”大灰狼飞快的跑去，看见有只鸟在洗澡，问道“你是天鹅吗？”“我是，怎么啦？”“没事，谢谢，我闲得慌！” 4. 读了天鹅的故事后的故事150字 天鹅的故事受到的 启示 一只老天鹅，用自己的身躯撞击冰面，为集体开拓了一条求生之路。多么伟大的形象啊！今天，我满怀敬重和感动，读了《天鹅的故事》这篇课文。 读完全文，我掩卷沉思，老天鹅的形象立刻浮现在我脑中。这个无私的奉献者把自己的血肉之躯和有限的力量都毫无保留地献给了集体！是什么支撑他如此奋不顾身？是那颗纯洁、善良的心，是它那坚如磐石的意志！他是沉默的，但它滴在冰块上的每滴血，掉的每一根羽毛，都蕴含着深重的意义，都刻在了我的心灵深处。 天鹅们应该永远敬重老天鹅，因为在那一刻，竟没有一只天鹅老想办法解决困难，惟独老天鹅这位“破冰勇士”挺身而出，为天鹅群作出了表率，感动、感召了其它天鹅也来参加破冰工作，使得天鹅群齐心协力把冰——这个既冷又硬且无情的敌人打败了，取得了最终的胜利。 我想：动物与人的差距其实是微小的，人只不过比动物聪明一些罢了。但有时候，我会觉得有些人根本不配主宰万物。连一只柔弱的天鹅都懂得奉献，我们人不就更应该做到吗？可“奉献”一词对于有些人来说简直就是多余的。他们为了自己的一点私利，不顾全大局，损坏别人的利益。奉献是什么？请诸位拍了拍胸脯问问自己：我，奉献了吗？ 老天鹅即使下半生被病痛折磨，即使它活不了多久，它的一生都是辉煌。因为它知道给予是快乐的。让我们每个人都学会奉献，学会快乐吧！ 天鹅的故事》向我们深情地讲述了一只老天鹅用自己的身体奋力地扑打坚硬的冰面，为自己的伙伴们开创了一条生存之路的故事。而那感人的画面深深地印在了我的脑海里。 文中老天鹅不顾自己的生命安危，为他人创造了幸福。它利用下落的冲力，使出全身力气，让自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。。一次又一次。那时的它是多么勇敢而无畏。冰面渐渐地裂开了一条小缝，接着，裂缝越来越大，终于，冰面出现了一个冰窟窿。这可是老天鹅用尽所有力量换来的生命之泉埃这时的它不禁感动了“我”更感动了所有的天鹅。它们也齐心协力地加入了破冰行动。在大家的团结协作下，它们创造出了一条生存之路。我想：那时，冰面的景色一定是非常壮观啊！老天鹅一定是受到所有天鹅们的尊重与爱戴的。因为是他架起了生命之桥。是他用他的无私、勇气与智慧创造了奇迹。在它们共同的努力下，小冰窟窿变成了一片很大的水面，那可是天鹅们共同的杰作啊！难怪连老猎人都不得不为眼前的景象所震撼与折服！那不正是无私奉献与团结的力量吗？ 这篇文章，我想任何人读了，都会被老天鹅的精神所感动！因为它会给每一位读者带来心灵上的震撼！ 5. 有关描写天鹅的声音的150字作文大全 我祈祷时间过得慢些，我祈祷她离开得晚些。 古雅的乐，古典的音。宁静的夜，平静的池。 她翩然进入，像一滴泪，滑进水池。自然、流畅，仿佛她不是意外来客，而是一直在这里，停歇、安眠。 是哪只蛐蛐，拉动了那尘封的弦；又是哪只夜莺，唱起了那久远的歌。她漫游在水中央，在月光的照耀下，展开羽翅；星辉相伴，她昂起了头颅。 这是多美的画面，我不敢眨眼，生怕她倏忽消失。我希望采下那朵莲，放在她身边。 我愿意取下那朵野花，别在她的发际。可我不能，这会惊扰了她。 她开始旋转，慢慢地、轻轻地，如此轻巧，竟没有搅扰铺洒水面的银辉。她渐渐垂下眼帘，微斜脖颈，依旧挡不住她的美丽。 她的舞，外人看来滑稽；她的美，外人看来可笑。可在我心中，她是朵雪莲，庄重；她是株兰草，高雅。 月，已被云遮挡；星，只剩熹微光亮。她不动，犹如石雕。 时间流逝，她抚平羽毛，腾空离去。时间，为何不可停止？让她在这池中再留一会儿。 乐曲，为何渐渐停止？何不让她再舞一曲。我在这，寻到意外的美。 我在这，等她飞回。 6. 小天鹅的故事写一篇作文100字 《大灰狼找天鹅》 一天，大灰狼正在喝水，看见天空飞过一只大鸟，大灰狼问鳄鱼：那是什么鸟？鳄鱼说：是天鹅.“那它好看吗"？“羽毛很好看”鳄鱼说，大灰狼没见过天鹅，非常好奇，然后向天鹅飞过的方向跑去.这时，看见一只非常美丽的小鸟，问道：“你是天鹅吗？”，那只鸟说：“我不是天鹅，天鹅比我大很多！我是百灵.”这时，大灰狼看见水牛和羚羊在比力气，问道：你看见天鹅了吗？水牛答道：“在前面喝水呢.”大灰狼兴致勃勃的跑去，看见一直大鸟在往一个口很小的瓶子里扔石头问道：“你是天鹅吗？”“不是，我是乌鸦，没看见我这么黑？怎么会是天鹅？”乌鸦说.“那你看见天鹅了吗？”“在东边的水潭里！”大灰狼飞快的跑去，看见有只鸟在洗澡，问道“你是天鹅吗？”“我是，怎么啦？”“没事，谢谢，我闲得慌！” 7. 有关描写天鹅的声音的150字作文大全 我祈祷时间过得慢些，我祈祷她离开得晚些。 古雅的乐，古典的音。宁静的夜，平静的池。她翩然进入，像一滴泪，滑进水池。自然、流畅，仿佛她不是意外来客，而是一直在这里，停歇、安眠。 是哪只蛐蛐，拉动了那尘封的弦；又是哪只夜莺，唱起了那久远的歌。她漫游在水中央，在月光的照耀下，展开羽翅；星辉相伴，她昂起了头颅。这是多美的画面，我不敢眨眼，生怕她倏忽消失。 我希望采下那朵莲，放在她身边。我愿意取下那朵野花，别在她的发际。可我不能，这会惊扰了她。 她开始旋转，慢慢地、轻轻地，如此轻巧，竟没有搅扰铺洒水面的银辉。她渐渐垂下眼帘，微斜脖颈，依旧挡不住她的美丽。 她的舞，外人看来滑稽；她的美，外人看来可笑。可在我心中，她是朵雪莲，庄重；她是株兰草，高雅。 月，已被云遮挡；星，只剩熹微光亮。 她不动，犹如石雕。 时间流逝，她抚平羽毛，腾空离去。 时间，为何不可停止？让她在这池中再留一会儿。乐曲，为何渐渐停止？何不让她再舞一曲。 我在这，寻到意外的美。我在这，等她飞回。 8. 天鹅的故事写感受怎么写 一只老天鹅，用自己的身躯撞击冰面，为集体开拓了一条求生之路。多么伟大的形象啊！今天，我满怀敬重和感动，读了《天鹅的故事》这篇课文。 读完全文，我掩卷沉思，老天鹅的形象立刻浮现在我脑中。这个无私的奉献者把自己的血肉之躯和有限的力量都毫无保留地献给了集体！是什么支撑他如此奋不顾身？是那颗纯洁、善良的心，是它那坚如磐石的意志！他是沉默的，但它滴在冰块上的每滴血，掉的每一根羽毛，都蕴含着深重的意义，都刻在了我的心灵深处。 天鹅们应该永远敬重老天鹅，因为在那一刻，竟没有一只天鹅老想办法解决困难，惟独老天鹅这位“破冰勇士”挺身而出，为天鹅群作出了表率，感动、感召了其它天鹅也来参加破冰工作，使得天鹅群齐心协力把冰——这个既冷又硬且无情的敌人打败了，取得了最终的胜利。 我想：动物与人的差距其实是微小的，人只不过比动物聪明一些罢了。但有时候，我会觉得有些人根本不配主宰万物。连一只柔弱的天鹅都懂得奉献，我们人不就更应该做到吗？可“奉献”一词对于有些人来说简直就是多余的。他们为了自己的一点私利，不顾全大局，损坏别人的利益。奉献是什么？请诸位拍了拍胸脯问问自己：我，奉献了吗？ 老天鹅即使下半生被病痛折磨，即使它活不了多久，它的一生都是辉煌。因为它知道给予是快乐的。让我们每个人都学会奉献，学会快乐吧！ 天鹅的故事》向我们深情地讲述了一只老天鹅用自己的身体奋力地扑打坚硬的冰面，为自己的伙伴们开创了一条生存之路的故事。而那感人的画面深深地印在了我的脑海里。 文中老天鹅不顾自己的生命安危，为他人创造了幸福。它利用下落的冲力，使出全身力气，让自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。。一次又一次。那时的它是多么勇敢而无畏。冰面渐渐地裂开了一条小缝，接着，裂缝越来越大，终于，冰面出现了一个冰窟窿。这可是老天鹅用尽所有力量换来的生命之泉埃这时的它不禁感动了“我”更感动了所有的天鹅。它们也齐心协力地加入了破冰行动。在大家的团结协作下，它们创造出了一条生存之路。我想：那时，冰面的景色一定是非常壮观啊！老天鹅一定是受到所有天鹅们的尊重与爱戴的。因为是他架起了生命之桥。是他用他的无私、勇气与智慧创造了奇迹。在它们共同的努力下，小冰窟窿变成了一片很大的水面，那可是天鹅们共同的杰作啊！难怪连老猎人都不得不为眼前的景象所震撼与折服！那不正是无私奉献与团结的力量吗？ 这篇文章，我想任何人读了，都会被老天鹅的精神所感动！因为它会给每一位读者带来心灵上的震撼！ 9. 仿写：《天鹅的故事》 天鹅的故事 访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去做客。 落座以后，我看墙上挂着一只猎枪，就好奇的问：“您老喜欢打猎？” 老人点了点头，说：“是的，那是30年前的事了。有一年初春，我背这枝猎枪，在贝尔湖畔的沼泽地打野鸭。那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面有上冻了。有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方。我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到十分扫兴。这时从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜—克哩！"我抬头一看，原来是一大群天鹅。 “天鹅群刚好落在离我不远的地方。它们为什么没有走呢？我瞪着眼睛，想看个究竟。只见天鹅再冰上互相呼唤着。好相在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？ “突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这次沉重的一击，镜子般的地面被震得颤动起来。接着是第二次，第一次。。 “这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士"。只听得‘嚓—嚓—"冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条。。冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的‘破冰勇士"沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几制天鹅来帮忙了，很快整群天鹅大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速扩大着。湖面上不时传来‘克噜—克哩—克哩"的叫声，旧像那激动的劳动号子：‘兄弟们那，加油！齐心干那，加油！" “小小的冰窟窿终于变成了个很大的水面。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作，它们昂着头，挺着胸，再水里游动着，捕食鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜—克哩—克哩！"” 说道这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：“多么可爱的小鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩上，悄悄地离开湖岸。从此以后，这枝猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。” 10. 仿写：《天鹅的故事》 天鹅的故事 访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去做客。 落座以后，我看墙上挂着一只猎枪，就好奇的问：“您老喜欢打猎？” 老人点了点头，说：“是的，那是30年前的事了。有一年初春，我背这枝猎枪，在贝尔湖畔的沼泽地打野鸭。那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面有上冻了。有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方。我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到十分扫兴。这时从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜—克哩！"我抬头一看，原来是一大群天鹅。 “天鹅群刚好落在离我不远的地方。它们为什么没有走呢？我瞪着眼睛，想看个究竟。只见天鹅再冰上互相呼唤着。好相在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？ “突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这次沉重的一击，镜子般的地面被震得颤动起来。接着是第二次，第一次。。 “这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士"。只听得‘嚓—嚓—"冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条。。冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的‘破冰勇士"沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几制天鹅来帮忙了，很快整群天鹅大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速扩大着。湖面上不时传来‘克噜—克哩—克哩"的叫声，旧像那激动的劳动号子：‘兄弟们那，加油！齐心干那，加油！" “小小的冰窟窿终于变成了个很大的水面。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作，它们昂着头，挺着胸，再水里游动着，捕食鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜—克哩—克哩！"” 说道这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：“多么可爱的小鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩上，悄悄地离开湖岸。从此以后，这枝猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。”

　　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我收集整理的《天鹅的故事》教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《天鹅的故事》教案 篇1 　　 教学目标： 　　1、学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、反复诵读课文中的语言材料，感受文章的语言美。 　　3、通过提供词串，帮助学生进行文章画面的重构，训练学生的表达和概括能力。 　　4、通过学生和老天鹅的情感共鸣，让学生读懂老天鹅的壮举，读到老天鹅的心里去。 　　5、引导学生进行角色转换，激发学生的情感，体验旁观的群鹅的心理，想象群鹅的语言和动作。 　　 教学重点： 　　学习第5—6自然段，依托课文中的语言材料，感受天鹅破冰的壮观场面。 　　 教学难点： 　　体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏，在困难面前奋不顾身的精神。 　　 养成教育训练点 　　对学生进行多层次、多形式、大范围的朗读训练，通过朗读来很好地表达自己对文本的感悟。 　　 教学准备： 　　根据本课教学设计制作的PPT教学课件 　　 教学过程： 　　一、激趣引入（含课前交流） 　　1、师：同学们，老师知道你们平时可爱学语文啦！大家都知道，歇后语是我们汉语的一大特色，如：黄鼠狼给鸡拜年——没安好心……你能说出一两个歇后语吗？ 　　2、老师这有一个歇后语，你会填吗？ 　　（1）出示：癞蛤蟆想吃（ ）肉——异想天开 　　（2）你知道为什么要把癞蛤蟆和天鹅放在一起吗？ 　　（3）小结：癞蛤蟆也是益虫，只不过外形不好看，人们把它们放在一起，只是想衬托天鹅的美。 　　3、观看几张天鹅的美丽图片 　　看了后，除了用“美丽”，你能用其它一个词或一句话来表达自己的感受吗？ 　　4、关于这美丽、可爱的天鹅还有个故事呢！今天这节课，我们就一起来读读这个美丽感人的故事。 　　5、板书揭题 　　16、天鹅的故事 　　二、初读课文 　　三、自学质疑 　　1、提出自学要求。 　　（1）通读课文，读准字音，读通读顺。 　　（2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。 　　（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。 　　2、学生按要求自学。 　　四、点拨新授 　　1、检查自学情况。 　　出示课文中的生字，指名认读。说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。 　　2、出示生字词。 　　（1）出示易错词语 　　俄罗斯 贝加尔湖 沼泽 候鸟 呼啸 转悠 　　斯杰潘 冰窟窿 塌陷 颤动 湖畔 捕食 　　（2）老师这儿还有些词语，不知道大家能不能读好？ 　　啼叫 呼唤 腾空而起 石头似的 破冰勇士 帮忙 欢呼 　　打猎 扫兴 一无所获 激动人心 深情 悄悄 离开 　　啼叫 讨论 胸脯 翅膀克噜-克哩 投入齐心胜利 　　3、 指名说说课文主要讲了一个什么故事。 　　《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。 　　4、 再读课文，理清脉络。 　　这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？ 　　课文共有8个自然段，可以分为两大部分 　　第一部分是第一自然段，写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。 　　第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的故事。 　　第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层 　　4、读了课文后，文章给你留下印象最深的内容是什么？ 　　5、课文三次写到天鹅的叫声。在文中找出并画下来，自己再读读，看看你读出了什么？ 　　过渡：下面让我们静静地走近那只老天鹅，去进一步地观察它，认识它，了解它。 　　五、品读感悟 　　（一）感悟老天鹅破冰场面 　　1、请同学们听老师读课文第五节，其他同学边听边想，你仿佛看到了什么画面？ 　　2、请同学们默读第五小节，这段文字的什么地方打动了你？ 　　3、师生互动交流，教师相机指导学生读书。 　　4、同学们刚刚已经读懂了这段文字，读懂了老天鹅的行动，然而你们可明白它的心、它的情吗？你们就来做一回老天鹅的代言人吧！ 　　（1）老天鹅呀老天鹅，难道你就没看到冰面上你落下的片片白羽、斑斑血迹吗？ 　　（2）老天鹅呀老天鹅，你像石头似的扑打冰面，难道就不怕那钻心的疼痛和刺骨的寒冷吗？ 　　（3）老天鹅呀老天鹅，以你的声望，完全可以命令年轻的天鹅行动，何苦要忍受这般痛苦呢？ 　　六、小结提升 　　此时，我们再来看这群天鹅，它们除了美丽之外，你还觉得它们……？ 《天鹅的故事》教案 篇2 　　 教学目标 　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。 　　2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个只识不写。理解由生字组成的的词语。 　　3.凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。 　　 教学过程 　　 一、谈话激趣，揭示课题 　　1.谈话激趣。出示天鹅图片，谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。 　　2.揭示课题。有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。怎么办？一个震撼人心的故事发生了。板书：天鹅的故事。 　　[评：学生的资料交流，引发出对形美、神美、群体美的天鹅的关注，为学习本文作了情感铺垫。教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，一个“怎么办？”引出震撼人心的故事，增强了主体感受，调动了学生的情感参与，启开学生与文本对话的闸门。] 　　 二、初读课文，整体感知 　　1.自读课文。要求：自由轻声朗读课文；自学生字新词；提出不懂的问题。 　　2.检查初读。 　　⑴认读生字词； 　　⑵提出疑难，相机点拨。如：莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。 　　3.再读课文，讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。 　　[评：书不读熟不开讲。对这样情满全篇的文章，初读必须充分，让学生自读、自究、质疑、交流，对文本获得鸟瞰式的全景图。] 　　 三、直奔重点，以情施教 　　1.自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。 　　2.学生自读思考，教师巡视指导。 　　3.讨论交流，相机点拨。 　　讨论：哪些小节最让你感动？ 　　小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。 　　第5自然段（投影映示这一自然段内容） 　　⑴讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最能打动你？ 　　引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相机作如下点拨： 　　“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。 　　“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。） 　　“石头似的”，真的是石头吗？ 　　⑵老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？（板书：勇敢奉献） 　　⑶师范读，生想象：让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。 　　⑷师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。 　　第6自然段 　　⑴面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？点拨：破冰勇士 　　⑵导读第（1——4）句。讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？ 　　⑶讨论：读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？ 　　⑷出示插图。这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？ 　　⑸带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。 　　⑹齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。 　　⑺讨论：每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？（板书：拼搏团结） 　　[评：直奔重点段，以“情”为切入点，披文入情，引导学生通过语言文字的吟咏，咀嚼文中语言的匠心之处，使学生动情地进入角色，达到深切感受文章的“情”，领悟其中的“理”，形成“三情”共振。] 　　第7自然段 　　⑴导读第七自然段。 　　⑵讨论：文中三次出现了天鹅的叫声“克噜——克哩——克哩”，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢？ 　　4.诵读复述第（5—7）自然段。 　　[评：沿波讨源，虽幽必显。让学生深入文本世界中去感悟、品味和探究，用自己的体验去创造性地填补文本的“空白点”，既建构文本的意义，又建构自我世界。] 　　 四、回环整合，深化感知 　　1.同学们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。 　　2.讨论：正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？[板书：端挂（30）]他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？ 　　3.扣住“深情”，读好第8自然段。 　　 五、配乐赏读，总结全文 　　 六、发出倡议，延伸学习 　　动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。课后我们可以开展这样的活动：查阅资料，写一封爱护动物的倡议书。 　　[评：课文学完了，学生仍被天鹅的精神感染着，被作者的赞美之情感动着，抓住这一契机导写倡议，既升华了学生情感的余韵，又引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，以拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。] 《天鹅的故事》教案 篇3 　　 一、导入 　　1、指名分段读课文，听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？ 　　2、讨论：（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。 　　 二、精读 　　1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。 　　2、学生自读思考。 　　3、交流，确定为5——8自然段。 　　第5自然段 　　（1）指名读 　　（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？ 　　（相机板书：腾空而起重重地扑打） 　　讨论：为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强） 　　（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。 　　第6自然段 　　（1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——， 　　只听得‘嚓——嚓——"，冰层——，接着——，冰面终于——。 　　这位——沿着——水面——。 　　（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。 　　讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？ 　　（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。 　　（4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？ 　　（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。 　　（6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。 　　（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。 　　（8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快） 　　这群天鹅怎样？（团结） 　　第7自然段 　　（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读） 　　（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么？ 　　（3）指导读 　　 三、复述 　　1、课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。下面我们分小组练习复述。 　　第1小组第5小节；第2小组第6节（1~4句）第3小组第6小节（5~6句）第4小组第7小节自行准备，可加上动作。 　　2、指名复述。 　　 四、精读第8小节 　　1、同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读读。 　　指名读，出示： 　　我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。 　　2、讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？ 　　3、再读第8小节，提示“深情”。 　　4、欣赏全文。 　　板书： 　　天鹅的故事 　　勇敢 　　团结 　　腾空而起 　　端 　　重重扑打 　　挂 　　齐心 　　欢快 《天鹅的故事》教案 篇4 　　 教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5—7自然段。 　　2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的饿精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 　　 教学时间： 二课时 　　 教学过程： 　　一、整体感知。 　　1、访俄期间，我去斯杰潘老人做客，天鹅的故事由老人家墙上的一枝打猎的枪引起。这是一个怎样的故事呢？配乐朗读课文2-----8自然段。 　　2、你听了这个故事想说些什么吗？ 　　二、讨论学法。 　　那么我们怎么来学这个故事呢？交流。 　　三、列小标题。 　　1、自由轻声读课文，小小组讨论每一段的小标题。学生交流小标题，老师随机指导。 　　2、据小标题概括故事的主要内容。 　　30年前的一个初春，贝加尔湖结冰了，天鹅无法捕食。老天鹅腾空而起，用胸脯和翅膀扑打水面，其它天鹅齐心协力，一起破冰，最后取得了胜利，感动了打猎的老人。 　　四、读课文，找感动的句子，写想法。 　　1、这是一个关于动物的故事，但读来是那样的感人肺腑。请同学们自由轻声读课文，找出课文中你深受感动的句子，在一旁写一写自己的感想，然后小小组交流。 　　2、大组交流。 　　3、随机出现老天鹅破冰和群鹅破冰的句子。 　　4、多媒体演示天鹅破冰的过程。。 　　五、复述故事。 　　六、写标语。 　　1、鸟儿是可爱的、富有灵性的，斯杰潘老人用自己亲历的故事告诉我们，用自己的"言行来影响着我们。爱护动物，保护自然环境，人人有责。请每一个同学在发下来的纸上写一句具有号召性的标语来教育和影响周围的人。 　　2、交流标语。 　　七：作业。 　　1、把你写的标语念给你的家人和朋友听，让他们从中受到感受。 　　 附板书： 　　天鹅的故事 　　湖面结冰 无法捕食 　　腾空而起 扑打水面 　　齐心协力 一起破冰 　　取得胜利 感动老人 《天鹅的故事》教案 篇5 　　 教学目标： 　　能正确、较流利地朗读课文，理解大意，练习分段。 　　2、学会7个生字，理解生词。 　　3、初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。品读好最抓心的第五重点自然段。 　　 教学过程： 　　一、曲调未成情先行 　　1、 首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课： 　　师：还记得《生命桥》这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景。师生齐诵《生命桥》精彩片段。 　　师：今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。（板书课题） 　　2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：（配上《天鹅湖》轻音乐） 　　俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。 　　那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？一声声“克噜——克哩——克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋…… 　　3、最后让学生出谋划策，增加他们积极体验。 　　师：“同学们，从刚才天鹅的凄叫声中，你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？” 　　（让学生们为这群可爱的天鹅出谋划策，学生的情感会被故事所设置的场景所调动。同时为下面学生的初读课文铺垫，力求水到渠成。学生带着求知欲望去读书，会做到情绪高涨，神情专注，感情真挚。） 　　二、始读课文初悟情 　　1、让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的，请自由地大声地读课文吧！ 　　2、出示生字词，帮助学生扫清阅读中的拦路虎。 　　3、个别分自然段读课文，其余学生倾听与评价。 　　4、根据提示学习分段（文章哪到哪是斯杰潘讲述天鹅的故事？）（相机板书） 　　5、讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？ 　　三、再读课文情意浓 　　1、自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。 　　2、学生自读思考，教师巡视指导。 　　3、讨论交流，相机点拨。 　　讨论：哪些小节最让你感动？? 　　小结：课文描写天鹅破冰的五、六、七几个自然段最能打动我们在座每位同学，这节课我们就重点品读其中的第五自然段。（投影出示） 　　学生带着激情去品读，从课文中的精彩片段中领悟高尚的人物形象所迸发出来的情感。学生从重点词：“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了老天鹅用力之重，简直是奋不顾身的；又从“镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次——”的省略号中体会到了老天鹅的顽强，它在用自己的生命与冰层进行较量，老天鹅的自我牺牲精神活生生地展现出来。 　　教师组织学生进行个别读、小组读及竞读，让学生在反复读中感受天鹅品质的崇高与精神的伟大。 　　四、总结课堂情回荡 　　根据课堂学习情况进行总结。 　　五、学写生字严始终 　　提醒写字姿势与书写要求。 　　板书：一（1） 讲“我”……做客。 　　起因 冰封湖面 　　二（2-8）讲天鹅的故事 经过 腾空而起 扑打冰面 齐心协力 合力破冰 　　结果 感动老人 《天鹅的故事》教案 篇6 　　［教学目标］ 　　1 认识生字8个：“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。积累描写风的词语。 　　2 正确流利地朗读课文。 　　3 品词品句，体验朗读，训练表达。 　　4 体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发同学热爱自然，保护动物的情感。 　　［教学过程］ 　　一、谈话激趣，揭示课题 　　1 播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样？ 　　2 今天，俺们学习的故事会给你留下不一样的感受。 　　3 （板书：天鹅的故事） 　　4 齐读课题 　　说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领同学不知不觉地进入美妙的情景。此环节的设计调动了同学的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使同学从内心深处对天鹅发生一种喜爱之情。 　　二、自读课文，初步感知 　　1 同学自读课文 　　要求：1）读准字音，读通课文。 　　2）考虑： 　　课文讲述了在（ ）情况下，（ ）带领（ ）去（ ）结果（ ）的故事？ 　　2 同学交流，梳理课文 　　（1） 　　板书：老天鹅 　　破冰 　　众天鹅 　　说明：通过自读课文，协助同学读准字音、读通课文，通过填空的方式引导同学整体感知课文内容。 　　三、朗读体验，品词品句 　　（一）体会第一次叫声 　　1 师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临（听风声） 　　（1）理解“北风呼啸”，书空“啸” 　　（2）积累描写寒风的词语。 　　2 寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表示怎样？ 　　3 出示：（一群天鹅落在湖面上，“克鲁—克哩！”地啼叫着，） 　　4 指导朗读 　　说明：通过观看媒体，启发同学朗读感悟，考虑想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。 　　（二）体会第二次叫声 　　1 小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表示。 　　“~~~~”划出老天鹅怎么做的词。 　　“____”划出众天鹅怎么做的词。 　　2 交流： 　　（1）出示第3节课文内容 　　A 齐读 　　B 比较句子 　　突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自身的胸脯和翅膀扑打冰面。 　　突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自身的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。 　　C （理解“胸脯”）（板书：勇敢） 　　D 结果怎样？（看媒体） 　　E 齐读句子（只听得“咯吱”——冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……，冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。）（理解“窟窿”） 　　（2）众天鹅怎么做？ 　　（理解“怔住”） 　　3 这时众天鹅发出了怎样的叫声？ 　　（1） 出示：（湖面上传来阵阵“克鲁—克哩—克哩”的叫声，） 　　（2） 自身读？ 　　（3） 师生互读 　　（4） 齐读 　　说明：通过比较句子，抓住关键语言，“腾空而起”、“像石头似的”、“用自身的胸脯和翅膀重重地扑打冰面”……让同学反复朗读并亲自体验，使朗读理解紧密结合。 　　（三）体会第三次叫声 　　1 （板书：团结）导读，终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，所有的— 　　2 此时，天鹅的叫声怎么样？ 　　3 出示：（终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，天鹅们不时发出胜利的欢呼声：“克鲁——克哩——克哩！”） 　　4 自身读 　　5 指名读 　　6 齐读 　　7 出示：（天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克鲁——克哩——克哩！”好像在说：“。”）（板书：脱险） 　　8 积累几个描写和风的词语 　　说明：利用本课教学资源，引发同学的想象，对同学进行有效的语言训练，促成同学语言素养的提升。 　　（四）整体朗读三次叫声 　　（五）齐读课文，说说感动的语句。 　　说明：让同学交流使自身感动的语句，把自身的理解通过有感情的朗读表达出来，催发了同学灵性的涌动，情感的升华。 　　四、拓展说话 　　你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么？ 　　说明：拓展说话练习，使同学从课文到自俺，从内容到情感，从语言到审美全方位地提高。 　　说明： 　　本课的教学目标以同学为本，从三个维度动身，让同学想象、理解和感悟，在教学中紧紧抓住天鹅的三次叫声为深化课意的切入点。为了让同学因理解而“叫”，在教学中，抓住关键语言，让同学通过观看媒体、句子比较、亲自体验等方式，使朗读、感悟贯穿整个教学。通过启发同学研读课文，考虑想象，揣测天鹅三次“克噜——克哩”叫声的不同含义，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望、老天鹅与众天鹅不顾一切破冰的勇敢和破冰胜利后的喜悦。使同学的学习积极性得以充沛调动。

1、告诉我们：事业成败的关键应在于人的主观能动性的发挥程度。有本事的人创造环境，没本事的人埋怨环境。挫折就像一块石头，对于弱者来说是绊脚石，对于强者来说是垫脚石。 2、《天鹅的故事》讲述了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观的故事。讴歌了老天鹅舍己为人，奋不顾身的奉献精神。教育我们从小要学会奉献懂得回报。

《天鹅的故事》教后感 《天鹅的故事》教后感1 　　天鹅的故事是一篇十分感人的文章，很适合朗读。 　　教学时，我先从最后一自然段切入。先介绍斯杰潘老人，再说说老人对天鹅有着怎样的感情？生：喜爱、敬佩、感动。找找课文中描写天鹅的哪些地方令我们感动，把它划出来，并在它下面写出令你感动的原因。生交流，重点在第五、六自然段，学生谈的最多的也是这两个自然段。拓展想象老天鹅把自己当成石头向冰面扑打，此时你有什么话要对它说？ 　　老天鹅破冰之前，其它的天鹅是怎么做的？面对这样的情况，其它的候鸟是怎么做的？把老天鹅的举动与其它天鹅和别的候鸟相比较，感悟老天鹅是一个果断的领导者。 　　破冰之时，从镜子般的冰面——裂开一条缝——小窟窿，冰面的变化使得其它天鹅看到生存的希望。于是也加入破冰的工作。让各小组朗读劳动号子，形成此起彼伏的加油，仿佛让我们置身其中。 　　教学第七自然段，艰苦的工作，劳动的果实才是最甜美的。从哪些词语体会到的？对这些天鹅斯杰潘老人是怎么赞美？你也来赞美赞美这些天鹅。 　　课文中除了天鹅的勇敢与团结令我们感动，还有谁也让我们感动，为什么？回到最后一自然段。 　　文中的猎除了在最后一自然段出现过以后，再哪儿也出现过？生找。课文以猎引出天鹅的故事，再以猎结尾，显得非常严谨。天鹅的故事打动了斯杰潘老人，现在打动的我们，我希望大家也能用这个故事打动别人。 　　小时候最喜欢听故事，长大了还是喜欢听，今天我们要学习的课文也是一篇故事。那么故事有什么特点呢？我察看了一些资料，发现故事的特点是情节连贯，有吸引力，能感染人。那么我们来看这篇课文，正是具有这样鲜明的特点。 　　全文一共出现了三次天鹅的叫声“克鲁——克哩”，分别出现在破冰前，破冰时，破冰后，这是一条非常清晰事情发展的线索。让学生仔细品读，不难发现这三处叫声的不同。第一次是天鹅长途跋涉突然发现湖面的惊喜，叫声虽然遥远但是非常的清脆，可见当时天鹅的高兴，终于到家了。可惜冰封湖面，在老天鹅的感召下大家都投入到了破冰活动中。第二次的啼叫，就发生在此时。最后一次的啼叫是在破冰结束之后的狂欢会上了。经历了磨难之后的那种胜利的喜悦，让我们每一个人都为之感动。天鹅的三次啼叫，仿佛三幅图画深深地印在了我们的脑海。而通过比较三次啼叫的不同更是起到了串联整篇文章的作用。这就是课文的一条明线。从叙述的手法上来说这是一种顺序。沿着事情发展的顺序有条不紊的层叠展开。条理清晰，脉络分明。 　　另外除了顺序的手法，文章还采用了插叙的写作方式。即在和斯杰潘老人聊天的过程中，看到了挂在墙上的，然后插入进去天鹅的情节。插叙结束后，再继续原来的叙述。恰当地运用插叙的方法，可以使文章内容丰富充实，结构曲折有致。精彩的故事往往采用这样的叙述手法，让读者感受到故事的吸引力。 　　需要指出的是，插叙的内容往往不是叙述的中心，而是为中心服务的一个片断。那么这篇课文的中心是什么呢？我想，这也正是老人三十年不在打猎的真正原因。他被天鹅的行动震撼了，感动了。人和动物之间是平等的，甚至有些时候，动物们的表现还要高于人类。请看以下几处震撼人心的场面描写： 　　其一，老天鹅的舍己为人，不怕牺牲，在冰封湖面，大家面临着饥饿的威胁时，他挺身而出，腾空而起，像一块石头一样，撞击着厚厚的冰面。他就是英雄。在教学的时候，由于孩子没有深入的理解文本，所以发出了这个天鹅太傻的判断。我没有生气，引导孩子读书讨论，进而发现，此时此刻，老天鹅的做法是唯一的手段。然后让孩子抓住“石头”朗读感悟，才真正的明白了老天鹅的伟大，他是在用自己的生命，来帮助其他的天鹅啊！这里的“石头”也含情。 　　此外，更感人的是，在老天鹅的感召下，其它天鹅表现出来的.齐心合力，团结一致的精神，这些是很多人类都无法做到。面对这群可爱的精灵，老人家实在不忍心去伤害他们。于是，在课文的最后，我们又回到了一开始看到的画面，猎被高挂于墙上了。 　　故事一波三折，生动感人，不愧为一篇精彩的故事！ 《天鹅的故事》教后感2 　　《天鹅的故事》是讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领感召下，用身体破冰的的神奇壮观场面，赞扬了天鹅勇敢顽强，团结拼搏的可贵精神。 　　本课时，我以天鹅的三次叫声作为切入点展开全文的教学，首先让学生找出三次天鹅叫，想想分别是在什么情况下出现的？又表达了天鹅怎样的情感？然后重点第二次叫声来体会老天鹅的勇敢顽强，众天鹅的团结一心。 　　上课的过程中及课后，我都感觉这是一节不成功的课。因为一节课成功的标志是要“三情”共振，即教师、学生、文本三者之间能有很好的互动，而很显然这节课中我对学生和文本的交融考虑得很不够，教师没有能以充足的热情带领学生与文本对话，导致学生对文章内容的感受不够深刻，也不没能充分激发出对天鹅品质的认识，认识流于表面，更没能通过朗读表现出来。 　　其次，本节课体现了我平时对学生训练的不足，要求不高。表现在复习文章主要内容的复习上，和对天鹅三次叫声的教学上，学生的回答拖泥带水，把原本打算的时间延长了一倍，导致后面的教学环节难以展开。因此以后要加强条理性的训练。 　　失败乃成功之母，相信吃一堑长一智，只有不断的实践才会有提高。

　　作文一：续写《天鹅的故事》 　　我向大家深情地讲述一个关于我的爷爷老天鹅用自己的身体奋力地扑打坚硬的冰面，为我们开创了一条生存之路的故事。那感人的画面一直印在我深深的脑海里 　　有一年的春天来得特别早，爸爸带着我们从南方飞到了贝加尔湖。每天我们沐浴着温暖的阳光在这里快乐地生活着，可是谁也没有想到寒潮降临，北风呼啸，湖面又结冰了。一些和我们一齐飞来的小鸟为了躲避困难，只好又飞走了，爷爷对我们说：孩子们，不要怕吃苦，既然来了就不要飞走了，我们要用自己的智慧和身体去战胜困难!一天清晨，一阵清脆的啼叫声：克噜克哩把我们惊醒，爷爷要召集我们到湖面上开会。孩子们，我们不能在这里等死，只能靠我们自己了!爷爷说完就勇敢地腾空而起，又迅速地跌落，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来，接着第二次，第三次 　　我们被爷爷这一壮举给惊住了，呆呆地站在那里。只听得嚓嚓冰面裂开一条小缝，接着又裂开了很多条冰面弱于塌陷了，出现一个小冰窟窿，爷爷头也不抬，继续沿着冰窟窿扑打着，水面慢慢变得宽大起来。爸爸妈妈、叔叔婶婶来帮忙了，很快我们整群天鹅都投入了破冰工作。大家干得是那样齐心，那样欢快，湖面上不时传来爷爷那激动人心的喊声：孩子们!加油啊!齐心干哪!加油! 　　小小的冰窟窿终于成了一个很大的水面，我们昂着头，挺着胸，在水面上快乐地捕食着鱼虾，共同分享着胜利的喜悦! 　　我们活了下来，是爷爷忍着巨痛用自己的身躯撞击冰面，为我们开拓了一条求生之路，爷爷用他无私奉献的精神和勇气，用智慧带领我们创造了奇迹。它滴在冰块上的.每一滴血，掉在冰块上的每一根羽毛，都蕴含着深重的意义，都刻在了我心灵的深处，我永远敬重他!并且也要做一个像爷爷那样勇于克服困难、积极奉献、团结合作的人! 　　作文二：续写《天鹅的故事》 　　我向大家深情地讲述一个关于我的爷爷老天鹅用自己的身体奋力地扑打坚硬的冰面，为我们开创了一条生存之路的故事。那感人的画面一直印在我深深的脑海里 　　有一年的春天来得特别早，爸爸带着我们从南方飞到了贝加尔湖。每天我们沐浴着温暖的阳光在这里快乐地生活着，可是谁也没有想到寒潮降临，北风呼啸，湖面又结冰了。一些和我们一齐飞来的小鸟为了躲避困难，只好又飞走了，爷爷对我们说：孩子们，不要怕吃苦，既然来了就不要飞走了，我们要用自己的智慧和身体去战胜困难!一天清晨，一阵清脆的啼叫声：克噜克哩把我们惊醒，爷爷要召集我们到湖面上开会。孩子们，我们不能在这里等死，只能靠我们自己了!爷爷说完就勇敢地腾空而起，又迅速地跌落，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来，接着第二次，第三次 　　我们被爷爷这一壮举给惊住了，呆呆地站在那里。只听得嚓嚓冰面裂开一条小缝，接着又裂开了很多条冰面弱于塌陷了，出现一个小冰窟窿，爷爷头也不抬，继续沿着冰窟窿扑打着，水面慢慢变得宽大起来。爸爸妈妈、叔叔婶婶来帮忙了，很快我们整群天鹅都投入了破冰工作。大家干得是那样齐心，那样欢快，湖面上不时传来爷爷那激动人心的喊声：孩子们!加油啊!齐心干哪!加油! 　　小小的冰窟窿终于成了一个很大的水面，我们昂着头，挺着胸，在水面上快乐地捕食着鱼虾，共同分享着胜利的喜悦! 　　我们活了下来，是爷爷忍着巨痛用自己的身躯撞击冰面，为我们开拓了一条求生之路，爷爷用他无私奉献的精神和勇气，用智慧带领我们创造了奇迹。它滴在冰块上的每一滴血，掉在冰块上的每一根羽毛，都蕴含着深重的意义，都刻在了我心灵的深处，我永远敬重他!并且也要做一个像爷爷那样勇于克服困难、积极奉献、团结合作的人!

⑴ 天鹅的故事哪些语句最让你感动，为什么。天鹅的三次叫声都怀着什么样的心情，会加分 让我感动的是“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是并没有飞走，而是回利用下落的冲力，像石头答似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这次沉重的一击，镜子般的地面被震得颤动起来。”因为它为了同伴和自己的生存，而勇敢的自杀试的腾空而起像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，让人可敬。 第一声是悲伤的，伤感的，因为它们的要老天鹅腾空而起，扑到冰面上了。 第二声是激动的，因为它们要齐心协力的去破冰了，就像那激动的劳动号子：‘兄弟们那，加油！齐心干那，加油！" 第三声是喜悦的，高兴的，兴奋的，因为小小的冰窟窿终于变成了个很大的水面。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作，它们昂着头，挺着胸，再水里游动着，捕食鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声 ⑵ 读了天鹅的故事，会想到哪些成语 【心有鸿鹄】：鸿鹄：天鹅。多形容学习、工作不专心。 【鹄面鸟形】：鹄：天鹅。内形容面容憔悴，容身体瘦弱。 【鸡伏鹄卵】：伏：鸟孵卵；鹄：天鹅。鸡孵天鹅的蛋。比喻小才难当重任。 【持枪鹄立】：鹄立：像天鹅一样延颈而立。手持长枪，整齐地肃立着，形容军容严整。 【附骥攀鸿】：攀：攀附；鸿：天鹅。比喻依附他人以成名。 【鸿鹄将至】：鸿鹄：天鹅。天鹅马上就要飞来了。指学习不专心。现表示将有所得。 ⑶ 天鹅的故事 1天鹅不会说话，但他们的叫声里却饱含着千言万语。联系上下文填空 (1)这是从远处传来一阵清脆 （2）湖面上不时传出克鲁克哩颗粒的叫声，他们好像在说 (“兄弟们那，加油！齐心干那，加油！”)（3）天鹅们不时发出阵阵胜利的欢呼声克鲁克哩克哩他们好像在说(”我们成功了！我们成功了！“） ⑷ 读了天鹅的故事，会想到哪些成语 哀鸿遍野 哀鸿：鸿雁找不到安栖的地方；没有目的地飞着；悲哀地叫着。比喻到处都是 *** 呼号、流离失所的灾民。 安居乐业 国泰民安 丰衣足食 翩若惊鸿 翩：轻快；轻盈。轻快得像惊飞的鸿雁；形容姿态轻盈。 哀鸿满路 哀鸿：哀鸣的鸿雁，比喻灾民。比喻到处都是流离失所、 *** 呼号的饥民 哀鸿遍地 比喻到处都是流离失所的灾民 断雁孤鸿 鸿：鸿雁。离了群的孤独大雁。比喻孤身独处，多指未成婚的男子。 附骥攀鸿 攀：攀附；鸿：天鹅。比喻依附他人以成名。 孤鸿寡鹄 孤：孤单；鸿：鸿雁；寡：失偶的妇人；鹄：天鹅。孤独失伴的天鹅。比喻失去配偶的男女。 鸿章钜字 犹鸿文。 鸿隐凤伏 比喻贤才不遇。 鸿衣羽裳 以羽毛为衣裳。指神仙的衣着。 鸿鳦满纸 亦作“鸿乙满纸”。形容书写潦草，随意涂抹。 鸿轩凤翥 比喻举止高尚。 鸿消鲤息 谓断绝音信。亦指死。 鸿翔鸾起 如鸿雁高翔，如凤鸾振起。比喻奋发有为，仕途得意。 鸿鶱凤逝 鸿鹄高飞，凤凰远逝。比喻毅然远行。 鸿鶱凤立 鸿鹄高飞，凤凰挺立。比喻超卓突出。 鸿商富贾 豪富的商人。 鸿泥雪爪 见“鸿爪雪泥”。 鸿渐之翼 鸿鹄凭借羽翼而高飞远行，因以“鸿渐之翼”比喻大才；高才。 鸿渐于干 《易·渐》：“初六，鸿渐于干”，“六二，鸿渐于盘”，“九三，鸿渐于陆”。以次而进，渐至高处。后世因以“鸿渐于干”指始入仕途。 ⑸ 天鹅的故事哪些语句最让你感动，为什么。天鹅的三次叫声都怀着什么样的心情，会加分 镜子般的地面被震得颤动起来，伤感的！" 第三声是喜悦的，因为它们的要老天鹅腾空而起，内像石头似的把自己的胸容脯和翅膀重重地扑打在冰面上，加油，加油，再水里游动着，兴奋的。 第一声是悲伤的，因为它们要齐心协力的去破冰了，就像那激动的劳动号子，可是并没有飞走。”因为它为了同伴和自己的生存，高兴的，扑到冰面上了。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，挺着胸，因为小小的冰窟窿终于变成了个很大的水面让我感动的是“突然，而是利用下落的冲力，捕食鱼虾，让人可敬：‘兄弟们那，而勇敢的自杀试的腾空而起像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，它们昂着头。经过这次沉重的一击。 第二声是激动的！齐心干那 ⑹ 四年级语文十六课天鹅的故事中河是怎样从冰面变成河面的 人合教育兴隆校区为你解答： 《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。 课文一开始就用"可是""而是"等词，造成一波三折之势，扣人心弦。紧接着用"像石头似的"这一比喻，形象地写出了老天鹅扑打冰面的样子，表现了老天鹅的毫不畏惧和坚定的信念。"镜子般的冰面被震得颤动起来"一句更是以"镜子般"与"颤动"形成鲜明的对比，形象地写出了冰面的变化，衬托出了老天鹅撞击冰面的力量之大。最后以"接着是第二次，第三次……"一句，极写出了老天鹅撞击冰面的次数之多，是不停地，一次又一次。 整个一段虽然只有短短的几十个字，但却通过对老天鹅撞冰时的一系列动作的细致描写，生动地展现了老天鹅的勇敢和奉献，简洁而动人。 ⑺ 学了《天鹅的故事》可以想到哪些成语、名言警句 1、成语：等量齐观、一视同仁、不偏不倚、公正无私、仁同一视 2、名言警回句： （1）能使愚蠢答的人学会一点东西的，并不是言辞，而是厄运。 ——德谟克里特 （2）在命运的颠沛中，最容易看出一个人的气节。 ——莎士比亚 （3）怜悯是一个人遭爱顾运而引起的，恐惧是这个遭受厄运的人与我们相似而引起的。 ——亚里士多德 （4）卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。 ——贝多芬 （5）每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。 ——爱默生 ⑻ 学了天鹅的故事我想到了一些成语是什么想到了句名言警句是什么 等量齐观、一视同仁、不偏不倚、公正无私、贵贱无二 人己一视、仁同一视、视同一律 句名版言警句 天将降大任于是人权也，必先苦其心志，劳其筋骨，恶其体肤，空乏其身，行拂乱其所为；所以动心忍性，增益其所不能。 其它： 能使愚蠢的人学会一点东西的，并不是言辞，而是厄运。 ——德谟克里特 在命运的颠沛中，最容易看出一个人的气节。 ——莎士比亚 怜悯是一个人遭爱顾运而引起的，恐惧是这个遭受厄运的人与我们相似而引起的。 ——亚里士多德 卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。 ——贝多芬 每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。 ——爱默生 灾难是真理的第一程。 ——拜 伦 奇迹多是在厄运中出现的。 ——培 根 逆运不就是性格的试金石吗？ ——巴尔扎克 并不是每一种灾难都是祸，早临的逆境往往是福。 ——夏 普 顺境使我们的精力闲散无用，使我们感觉不到自己的力量，但是障碍却唤醒这种力量而加以运用。 ——休 谟 没有哪一个聪明人会否认痛苦与忧愁的锻炼的价值。 ——赫胥 ⑼ 学了《天鹅的故事》，我想到了一些成语_______________、______________，想到了俗语_______________， 勇敢顽强，奋不顾身，团结拼搏，团结就是力量 ⑽ 四年级下册语文第十六课天鹅的故事课文(苏教版) 天鹅破冰的经过课文写得很精彩也很感人你假如就是他们中的一员又会怎么来记述这件事呢请你以天峨的身份来写这篇课文写出当时的情景。

　　读完一本书以后，相信大家的收获肯定不少，是时候静下心来好好写写读后感了。你想知道读后感怎么写吗？下面是我帮大家整理的天鹅的故事读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 天鹅的故事读后感1 　　前几天，我们学了一篇关于天鹅的文章。大家可能会想：天鹅有什么特别的，条件好的公园里随处可见。虽然天鹅不稀奇，但做出的举动令人震撼。 　　在贝加尔湖上，湖水被冻住了。一群天鹅飞来找食物吃，发现湖被冻住了，便发出担心的叫声。就在这时，一只个儿特别大的老天鹅飞跃起来，重重地用自己的胸脯和翅膀打在湖面上，接着是第二次，第三次。别的天鹅被这一举动感动了，纷纷投入到破冰行列中。功夫不负有心人。天鹅们终于把湖面上的冰震碎找到了食物。 　　每当我读着这篇文章，那一幕幕情景仿佛展现在我们的眼前，一次次让我感动，一次次让我从心底里佩服天鹅们团结拼搏的精神。尤其是老天鹅勇于献身的举动，无不牵动着我们的心，让我们感到无比的震撼。 　　老天鹅为了群体的生存，不惜用自己的身体与坚硬的冰面作斗争，这场面让我感到震撼。老天鹅一而再，再而三的用自己的身体撞击冰面，更突显了它的伟大与无私。它为了群体的利益而不怕牺牲，这种无私的行为，不正是我们人类应该学习的吗？ 　　读了这篇文章，我明白了只要团结一致，不怕困难，就没有跨不过的坎儿，只有付出才有回报；明白了在紧急关头，要积极想办法应付，决不能束手待毙。最后，我还要夸夸老天鹅：“老天鹅，你是好样的，你是我们学习的榜样。” 天鹅的故事读后感2 　　一只老天鹅，用自己的身躯撞击冰面，为集体开拓了一条求生之路。多么伟大的形象啊!今天，我满怀敬重和感动，读了《天鹅的故事》这篇课文。 　　读完全文，我掩卷沉思，老天鹅的形象立刻浮现在我脑中。这个无私的奉献者把自己的血肉之躯和有限的力量都毫无保留地献给了集体!是什么支撑他如此奋不顾身?是那颗纯洁、善良的心，是它那坚如磐石的意志!他是沉默的，但它滴在冰块上的每滴血，掉的每一根羽毛，都蕴含着深重的意义，都刻在了我的心灵深处。 　　天鹅们应该永远敬重老天鹅，因为在那一刻，竟没有一只天鹅老想办法解决困难，惟独老天鹅这位“破冰勇士”挺身而出，为天鹅群作出了表率，感动、感召了其它天鹅也来参加破冰工作，使得天鹅群齐心协力把冰——这个既冷又硬且无情的敌人打败了，取得了最终的胜利。 　　我想：动物与人的差距其实是微小的，人只不过比动物聪明一些罢了。但有时候，我会觉得有些人根本不配主宰万物。连一只柔弱的天鹅都懂得奉献，我们人不就更应该做到吗?可“奉献”一词对于有些人来说简直就是多余的。他们为了自己的一点私利，不顾全大局，损坏别人的利益。奉献是什么?请诸位拍了拍胸脯问问自己：我，奉献了吗? 　　老天鹅即使下半生被病痛折磨，即使它活不了多久，它的一生都是辉煌。因为它知道给予是快乐的。让我们每个人都学会奉献，学会快乐吧! 天鹅的故事读后感3 　　《天鹅的故事》主要讲了天鹅群为了生存，在老天鹅的带领下，用翅膀和胸脯破冰的神奇壮观的场面。 　　文中的老天鹅勇敢，顽强，无私奉献。一开始，它独自破冰，其它天鹅看了后，有一部分被感动，去帮助老天鹅，过了一会儿，剩下的天鹅都被感动了，也去帮忙。这样，整群天鹅都投入了破冰工作，由于它们团结一致，最后它们如愿以偿吃到了鱼虾。 　　中国人都知道5月12日，四川汶川县发生8.0级地震，全国人民得知消息，很多人立即赶去救援：国家总理温家宝第一时间赶到了；人民子弟兵第一时间赶到了；普通志愿者第一时间赶到了……电视里播出了许多救援的场面：一个灾民被埋在废墟底下，救援人员发现他后立即展开了救援行动，好几个人把压在伤员身上的重物搬掉，另外几个人在他的身边挖开碎石，因为没有大型机械的帮忙，救援人员是用自己的双手一点一点刨的，可见难度之大，经过几小时的紧张救援，伤者终于被救出了。 　　地震时，山体大量滑坡，把公路给堵塞了，阻止了车辆运输物资，子弟兵们不分昼夜地赶往滑坡路段抢通。他们拿着铲子，开着推土机，开始工作，可是接二连三地发生余震，记者去采访他们时，他们说：“我们无论如何也要把这条路抢通，余震一次，把我们的劳动成果破坏一次，但是我们决不灰心，重新再来。” 　　我相信，只要我们团结一致，一定会战胜这场灾难，帮助灾民重新建设家园。 天鹅的故事读后感4 　　今天我读了一篇野天鹅的故事,讲的.是一个王宫的故事,在孩子们的母后去世不久,国王又娶了一个王后,这个王后又邪恶又狠毒,十分讨厌这些孩子，恶毒的皇后把十一个王子变成了十一只美丽的天鹅，让他们从此不再进入王宫,野天鹅就飞了出去，他们飞过了一个村庄，看见艾立莎还在睡觉，他们就飞走了. 　　日子一天天过去，艾立莎已经十五岁了,她被召回宫去,第二天清晨,艾立莎还没睡醒,王后来到了浴室,带来了三只癞蛤蟆，然后对第一只癞蛤蟆说;当她走进浴池你就趴到她的头上,让她变的像你一样愚笨,她对第二只癞蛤蟆说;你趴到她的心上,让她的心变的像你一样狠毒,他对第三只癞蛤蟆说;你趴到她的脚上,让她变的像你一样丑陋,公主并没有被变成她们所说的那样,只是被吓着了,王后又找来一些橄榄油擦遍她的身体,又找来一些木屑倒在她的头上,把她的头发弄的乱乱的,王后把艾立莎给了国王看,国王说这不是她的女儿,把她赶了出来.她非常想念她的哥哥,就去找他们,结果没找着,她梦见哥哥们在她的身边,结果实现了.她看见哥哥们都变成了天鹅,艾立莎又做了一个梦,梦见仙人来帮她了,她说;这种草,是解药,忽然,艾立莎醒了,看见这个草在她手里.艾立莎把草给哥哥们.哥哥们一吃变成了人,他们谢谢艾立莎，艾立莎说：我们一起寻找回家的路.

我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去做客。落座以后，我看墙上挂着一只猎枪，就好奇的问：“您老喜欢打猎？” 老人点了点头，说：“是的，那是30年前的事了。有一年初春，我背这枝猎枪，在贝尔湖畔的沼泽地打野鸭。那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面有上冻了。有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方。我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到十分扫兴。这时从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜—克哩！"我抬头一看，原来是一大群天鹅。 “突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这次沉重的一击，镜子般的地面被震得颤动起来。接着是第二次，第一次．．．．．． “这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士"。只听得‘嚓—嚓—"冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条．．．．．．冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的‘破冰勇士"沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几制天鹅来帮忙了，很快整群天鹅大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速扩大着。湖面上不时传来‘克噜—克哩—克哩"的叫声，旧像那激动的劳动号子：‘兄弟们那，加油！齐心干那，加油！" “小小的冰窟窿终于变成了个很大的水面。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作，它们昂着头，挺着胸，再水里游动着，捕食鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜—克哩—克哩！"” 说道这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：“多么可爱的小鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩上，悄悄地离开湖岸。从此以后，这枝猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。” 短文讲了什么事？用两三句话简要写出来。 老人为什么不向天鹅开枪，反而把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸？ 请快点给我准确答案！！谢谢！！

　　天鹅的故事中重点描写了老天鹅破冰和群鹅破冰两种场面。　　《天鹅的故事》这篇课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，教育我们要爱鸟护鸟，重视保护生态环境。突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……　　只听得‘嚓—— 嚓——"，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。……有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵‘克噜 —— 克哩 —— 克哩"的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！"

　　课文可分为以下两个部分：　　第一部分（第1自然段）：“我”到俄罗斯老人斯杰潘家做客。　　第二部分（第2~8自然段）：斯杰潘老人回忆了一群天鹅在一只老天鹅行动的感召下，用身体破冰的故事，自己因此深受感动，决定从此不再打猎。

今年春天来得特别早，我带领着天鹅群向北方飞去。先自我介绍一下吧，我是一只非常老的天鹅首领，当我们飞到贝加尔湖时，突然寒潮降临，北风呼啸，风划在脸上像刀割一般，湖面也上冻了，一些刚飞来的候鸟也只好飞走了，天鹅们看到了也想找更暖和的地方，它们有的在想没有吃的怎么办，有的甚至已经起飞了，我大吼一声说：“这是我们的家园，我们要靠自己的力量找东西吃！”大家都不吭声了，好象在等我的命令，不知是什么力量使我腾空而起，利用下落的冲力冲向冰面，冰面颤动起来，我全身麻木，羽毛落了一地，雪白的雪地上被我的鲜血染红了，但我不顾疼痛又接着来，第二次，第三次……当时，我脑海里只想着一定要让小辈吃到东西，让他们有生存的机会。许多天鹅被我感动了，投入了破冰的工作，干的那样齐心，俗话说的好：“人心齐，泰山移！”终于冰面裂开了一条缝，我们高兴极了，也更加努力了。“嚓，工夫不负有心人。”冰窟窿终于变到了一个很大的冰面。天鹅们欢呼着，向其他鸟儿炫耀着，他们捕食着鱼虾，时不时发出胜利的叫声，而我因为流血太多看着他们的身影，慢慢闭上了双眼……

有一年，春天早早儿来到了群山环抱的天鹅湖，一些候鸟也从南方飞来。可是，谁也没有料到，寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又上冻了。一群天鹅落在湖面上，“克噜——克哩”地啼叫着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。镜子般的冰面被震得颤动起来。接着，又是第二次，第三次。别的天鹅似乎怔住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得“咯吱——”冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”　　终于，小小的冰窟窿变成了一片很大的水面。所有的天鹅同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”

① 结合课文内容具体描述一下这一举动的情形天鹅的故事 天鹅的故事 访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去作客。 落座以后，我看到墙上挂着一支猎枪，就好奇地问：“您老喜欢打猎？” 老人点了点头，说：“是的，但那是30年前的事了。有一年初春，我背着这支猎枪，在贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭。那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方。我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到十分扫兴。这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩！"我抬头一看，原来是一大群天鹅。 “天鹅群刚好落在离我不远的地方。它们为什么没有走呢？我瞪着眼睛，想看个究竟。只见天鹅在冰上互相呼唤着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？ “突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次…… “这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士"。只听得‘嚓—— 嚓——"，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的‘破冰勇士"沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵‘克噜 —— 克哩 —— 克哩"的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！" “小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩！"” 说到这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：“多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。” ② 天鹅的故事中的几道问题 问题：⒈联抄系上下文，袭解释[扫兴]的意思: 遇到不愉快的事情而心情低落 ⒉文章哪几个自然段具体写了天鹅破冰捕食的内容？ 5～7自然段 ⒊文章3次写了天鹅的叫声，联系上下文想一想（3）内应填①欢庆胜利的样子 ②阵阵胜利的声音③凯旋归来的一个个战士 ⒋猎手斯杰盘，看到天鹅破冰捕食的情景后，为什莫猎枪‘一直挂在墙上，再也没有动过。”？因为他被天鹅的精神感动了。 ③ 小学语文《天鹅的故事》 访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去做客。 落座以后，我看到墙上挂着一枝猎枪，就好奇地问：“您老喜欢打猎？” 老人点了点头，说：“是的，但那是30年前的事了。有一年初春，我背着这枝猎枪，在贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭。那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方。我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到十分扫兴。这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩！"我抬头一看，原来是一大群天鹅。 “天鹅群刚好落在离我不远的地方。它们为什么没有走呢？我瞪着眼睛，想看个究竟。只见天鹅在冰上互相呼唤着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？ “突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次…… “这时，别的天鹅似乎被一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士"。只听得‘嚓 —— 嚓 ——"，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的‘破冰勇士"沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵‘克噜 —— 克哩 —— 克哩"的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！" “小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩！"” 说到这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：“多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这枝猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。” ④ 精读课文《天鹅的故事》，回答问题 这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士"。只听得‘嚓—嚓—"冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条．．．．．． ⑤ 天鹅的故事（（高手进~急求啊（打急需可以呐）。）） 1、文中把老天鹅比作石头，说明老天鹅用力之重，简直是奋不顾身；把冰面比作镜子，不仅写出了冰面的坚硬、平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。 2、这里的省略号省略了老天鹅重复同一动作的次数，表明老天鹅重复的是同一个动作，它也是在将生命的重量无数次扑打在这坚硬的冰面上。 ⑥ 天鹅的故事的一小节中的省略号表示什么意思 ：接着，又是第二次，第三次u201eu201e 这句话的省略号表示老天鹅扑打了很多次。） ⑦ 天鹅的故事阅读答案 “破冰勇士”指一只个儿特别大的老天鹅 把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上 ⑧ 《天鹅的故事》中有两处省略号,分别表示什么意思 我认为 第一处表示还撞击了好多次 第二处表示裂开了很多条缝 望楼主采纳 ⑨ 天鹅的故事答案 天鹅的故事（） 突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这次沉重的一击，镜子般的地面被震得颤动起来。接着是第二次，第一次．．．．．． 1·文中把-----------比作石头，说明-------------；把冰面比作------------，不仅写出了-----------，也暗示---------------. 2。“接着是第二次，第三次.....”这里的省略号省略了------------------，表明---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。 1、文中把老天鹅比作石头，说明老天鹅用力之重，简直是奋不顾身；把冰面比作镜子，不仅写出了冰面的坚硬、平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。 2、这里的省略号省略了老天鹅重复同一动作的次数，表明老天鹅重复的是同一个动作，它也是在将生命的重量无数次扑打在这坚硬的冰面上。 ⑩ 天鹅的故事 阅读答案 1、文中把老天鹅比作石头，说明老天鹅用力之重，简直是奋不顾身；把冰面比作镜子，不仅写出了冰面的坚硬、平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。 2、这里的省略号省略了老天鹅重复同一动作的次数，表明老天鹅重复的是同一个动作，它也是在将生命的重量无数次扑打在这坚硬的冰面上。

老人目睹了天鹅们在生存环境恶劣的情况下，为了生存，为了同伴，不惜冒着生命危险，用自己的身体英勇破冰的场面。老人为这样勇敢的行为和为了同伴、为了集体团结互助的精神而感动。生命来之不易，天鹅尚且如此，在这样伟大的生存法则面前，老人又怎能为了一己之私而妄取生灵性命呢！使他从心底深深的震撼了，所以他那猎枪挂在墙上，再也没动过。

5~7自然段

我认为第一处表示还撞击了好多次第二处表示裂开了很多条缝望楼主采纳

蛤蟆本是痴情种，敢为红颜惹恶人。此去瑶池求灵药，愿用蛙命换鹅生。奈何天鹅伤好时，终究还是念旧人。从此蛤蟆变金蟾，只认钱来不认人。鹅知金蟾蛤蟆变， 折翼重返人世间。 鹅仗原本是仙身， 配与金蟾共此生，奈何金蟾心伤死， 从此不信有真情，鹅悔当初弃蛙去，从此湖边只孤身。天鹅并非绝情人，只因今世缘未尽。来世天鹅化荷叶，愿用荷身撑蛙身。资料拓展，全文的翻译：他的意思是说。一个长的丑的人，喜欢一个漂亮的女生。愿意为他得罪恶人，毫不畏惧。但是女生脱困后。还念着喜欢的人，从此他只能向钱看，只认金钱不认人。

从这篇课文中我懂得的道理：　　这篇课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，教育我们要爱鸟护鸟，重视保护生态环境。再看看别人怎么说的。

1、文中把老天鹅比作石头，说明老天鹅用力之重，简直是奋不顾身；把冰面比作镜子，不仅写出了冰面的坚硬、平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。2、这里的省略号省略了老天鹅重复同一动作的次数，表明老天鹅重复的是同一个动作，它也是在将生命的重量无数次扑打在这坚硬的冰面上。

“破冰勇士”指一只个儿特别大的老天鹅把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上

小结：课文描写天鹅破冰的五、六、七几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。　　第五自然段　　（1）讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最能打动你？　　引导学生扣住“胸脯和翅膀”“腾空而起”“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：　　“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。　　“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？“石头似的”，真的是石头吗？　　（2）老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？（板书：勇敢　奉献）读到这里，老天鹅给你留下了什么印象，咱们来夸夸它。　　（出示填空：你真是一只____________的天鹅，你_______________！）　　（3）师范读，生想像：让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。　　（4）师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。　　第六自然段　　（1）面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？点拨：破冰勇士　　（2）导读第（1～4）句。讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？　　（3）讨论：读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅的壮举，你会怎么想？你又会怎么做？?[小　（4）出示插图。这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？　　（5）齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。　　（6）讨论：每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？（板书：拼搏　团结）　　第七自然段　　（1）导读第七自然段。　　（2）讨论：文中三次出现了天鹅的叫声“克噜——克哩——克哩”，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢？?　　四、回环整合，深化感知　　1．同学们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想，亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。　　2．讨论：正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？［板书：端　挂（30）］他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？　　3．扣住“深情”，读好第八自然段。　　五、发出倡议，延伸学习　　动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。课后我们可以开展这样的活动：查阅材料，写一封爱护动物的倡议书。　　评　　课　　情　　况　　在教学中，可贵的是：教师的作用体现在主“导”上，当同学们的思维出现阻塞时，教师没有迫不及待地问答案，而是用体会重点句子含义的形式去疏导，让学生在这个过程中感悟，体会。　　教者在教学过程中突出重点，有效地突破难点，紧紧把握文章的线索，处处扣住作者的写作方法，真正做到了读写结合。作业中的写话安排的适时，意图明确，体现了书香课堂的初衷。　　不足：老天鹅“重重地扑打”，年轻天鹅怎么能“呆呆地”看着呢？文本有问题，教师要有质疑文本的意识。　　评课人：赵月华 孙燕 丁晶 谢仁萍 王锁欢 周乐 马俊林 赵小华 丁秀琴 邱萍 陈钟　　教　　学　　反　　思　　《天鹅的故事》这篇课文，讲了一群天鹅在迁徙途中遭遇断食，一只老天鹅带领群天鹅群奋勇破冰觅食的事情。那只老天鹅勇敢顽强的破冰场面生动而又鲜明，充满震憾。在教学之前，我在想，如何通过语言文字的教学，让学生们也能有这样的感受，让文本对他们真正地震憾一次呢。　　在教学时，我并没有从斯杰潘老人引入，而是由课题直接引入，让学生说说课文是写“天鹅（勇敢顽强）（破冰）的故事。”然后直接教学“破冰场面”，在教学破冰场面时，适时引入当时的环境，即寒潮降临情景。这样会更加突出这个破冰场面。　　破冰场面又有三小的情景场面，即老天鹅破冰，群体破冰，觅食图，这三个小场面中，当然老天鹅破冰最有感染力，所以这个片断教学也应扎实重点地教学。教学这片断时，我采取“读出真实的画面”“能感悟到画面中老天鹅的勇敢顽强”“再把自己脑中的画面，心中的震憾读出来”。想达到这程度，必须扎实有效地组织学生与文本进行零距离，真切地对话。也必须得从细到，从那富有活力的词语入手，如“腾空而起”应是什么的气势，“重重地”又是怎样的形象，“石头似的”这是教学的重中之重，我让学生说说一把老天鹅比作石头这准确吗？从讨论中，让学生感受到老天鹅此时已不把自己再看成是天鹅，而是破冰的工具了，它和石头一样，都是不怕疼的。当然不怕疼并不是说不疼，让学生想象一下，如果是拳头脚撞击冰好像还能承受了，而如果就是让自己的胸脯直接撞击，恐怕半米高我们就无法承受。就是从这些细节中，让学生深深地感受到它的顽强破冰精神，然后让学生再把这种理解，这种敬佩读出来。　　让学生能从抽象的文字符号中，读懂生命的意蕴。然后又能把这个感悟通过读表达出来，让他人也为之震憾，这就是我要继续追求的语文教学之路。　　备　　注　　1、填写内容字体均为宋体字，课题字号为小二号，其余为小四号，单倍行距。　　2、填写完毕请自行保存，打印输出一份上交存档，纸型A4。

1. 天鹅的故事里的四字诃语 鹅故事我想哪些语： 等量齐观、视同仁、偏倚、公私、贵贱二 视、仁同视、视同律 句名言警句 降任于必先苦其志劳其筋骨恶其体肤空乏其身行拂乱其所；所忍性增益其所能 其： 能使愚蠢点东西并言辞厄运 ——德谟克特 命运颠沛容易看气节 ——莎士比亚 怜悯遭顾运引起恐惧遭受厄运与我相似引起 ——亚士德 卓越优点：利艰难遭遇百折挠 ——贝芬 每种挫折或利突变带着同或较利种 ——默 灾难真理第程 ——拜 伦 奇迹厄运现 ——培 根 逆运性格试金石 ——巴尔扎克 并每种灾难都祸早临逆境往往福 ——夏 普 顺境使我精力闲散用使我觉自力量障碍却唤醒种力量加运用 ——休 谟 没哪聪明否认痛苦与忧愁锻炼价值 ——赫。 2. 有关天鹅的四字成语 鹅毛大雪 像鹅毛一样的雪花。形容雪下得大而猛。 鹅行鸭步 步：走。象鹅和鸭子那样的走路。比喻步行缓慢。 鸡声鹅斗 比喻吵吵闹闹，彼此不和。 癞蛤蟆想吃天鹅肉 比喻人没有自知之明，一心想谋取不可能到手的东西。 千里送鹅毛 比喻礼物虽然微薄，却含有深厚的情谊。 水尽鹅飞 比喻恩情断绝，各走各的路。也比喻精光，一点儿也不剩。 鹅湖之会 比喻具有开创性的辩论会。 鹅王择乳 比喻择其上乘精华。 鸡争鹅斗 比喻吵吵闹闹，彼此不和。 千里鹅毛 比喻情深义重的微小礼品。 千里寄鹅毛 比喻礼物虽然微薄，却含有深厚的情谊。同“千里送鹅毛”。 水净鹅飞 比喻人财两失，一无所有。亦比喻民穷财尽。 鸭步鹅行 鸭和鹅行八字步，因用以形容人走路迟缓摇晃的样子。 鸭行鹅步 步：走。象鹅和鸭子那样的走路。比喻步行缓慢。 摇鹅毛扇 传说诸葛亮常手执羽扇指挥作战，后世舞台上出现的一些军师也多执羽扇。以之比喻出谋画策。 3. 学了《天鹅的故事》可以想到哪些成语、名言警句 1、成语：等量齐观、一视同仁、不偏不倚、公正无私、仁同一视 2、名言警句： (1)能使愚蠢的人学会一点东西的，并不是言辞，而是厄运。 ——德谟克里特 (2)在命运的颠沛中，最容易看出一个人的气节。 ——莎士比亚 (3)怜悯是一个人遭爱顾运而引起的，恐惧是这个遭受厄运的人与我们相似而引起的。 ——亚里士多德 (4)卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。 ——贝多芬 (5)每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。 ——爱默生 《天鹅的故事》 苏教版四年级语文下册——课文天鹅的故事 讲述的是一只老天鹅用自己的身躯直击冰面，为集体开拓了一条求生之路。体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟、护鸟的思想感情。懂得保护生态平衡的重要性。 品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。

就自己静的看看你的自己据

课文共有8个自然段，可以分为两大部分：　　第一部分是第一自然段，写我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。　　第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的故事。

　　天鹅的故事是一篇回忆性的记叙文。　　《天鹅的故事》这篇课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，教育我们要爱鸟护鸟，重视保护生态环境。

答的什么鬼，多音字啊

这两段主要描写了老天鹅破冰和群鹅破冰的场面。　　写出了老天鹅很坚强勇敢、奋不顾身的精神以及群鹅的齐心协力的团结精神。

同样是找老师学本领，但在天鹅成为举世闻名的飞行家时，鸭子却还在牢骚满腹地埋怨客观环境对它的不公平，这就告诉我们：事业成败的关键应在于人的主观能动性的发挥程度。有本事的人创造环境，没本事的人埋怨环境。“挫折就像一块石头，对于弱者来说是绊脚石，对于强者来说是垫脚石。”望采纳

　　苏霍姆林斯基曾经说过：学习的智慧出在学生的指尖上。直立行走、用手劳动是人类进化的标志，“动脑又动手，才会有创造”。语文课堂，理应让学生手脑并用，听说读写并举。然而，现行的语文阅读教学公开课、观摩课，往往是“君子动口不动手”。这样的语文课堂是热闹有余而静思不足，多的是小手如林、议论纷纷，少的是潜心默读、圈圈写写。“写”，成了被语文课堂遗忘的角落，成了课堂之外的功课。“写”，怎样真正落实到课堂教学中?我在教学《天鹅的故事》时，设计了三个以“写”为主要学习方式的教学板块，颇有收获。 　 　板块一： 　　师：刚才同学们自学了课文中的生字、新词，又通过自己的努力，读通读顺了课文，很了不起!一个故事，一般都有起因、经过、结果。斯杰潘老人给我讲的这个关于天鹅的故事，你能不能用两三句话简要地写出来呢? 　　(学生静静地阅读、概括。教师巡视，发现典型。) 　　师：同学们写得很投入!现在谁愿意来读一读自己概括的故事? 　　(教师将学生写的内容投影到大屏幕上。) 　　生：起因：有一天，突然寒潮降临。经过：老天鹅和一群天鹅破冰的事情。结果：斯杰潘老人背着枪走了。 　　师：(边点评边帮学生修改)你写了三句话，把起因、经过、结果交代得很清楚。老师也有三句话：一是删去“起因、经过、结果”这三个词，三句话就连贯了。二是“寒潮”与“突然”调换一下位子，删去“的事情”。三是故事还没结果：老人走了，天鹅呢?不见了!(生笑)再听听别人的看法，把结果改一改，好吗? 　　生：寒潮突然降临，湖面被冻住了。一只老天鹅用自己的胸脯和翅膀敲打湖面，使湖面破裂。最终，它们成功了。 　　师：这是结了冰的湖面，改成“敲打冰面、冰面破裂”更恰当些，你赞成吗?(生点头) 　　生：老师，我觉得“敲打冰面”不恰当，天鹅是用身体扑打冰面的。 　　师：你比老师用词更准确!改! 　　生：老师，天鹅是一次又一次用身体扑打冰面的。 　　师：多重要啊!加! 　　生：不是一只天鹅扑打冰面的，有很多天鹅一起扑打。 　　师：多好的建议啊!这句话添在哪儿呢? 　　生：添在使湖面u2026u2026使冰面破裂前面。改成：后来，一群天鹅齐心协力来破冰。 　　师：“齐心协力”用得妙!请你再来读一读这段话。 　　生：寒潮突然降临，湖面被冻住了。一只老天鹅一次又一次地用自己的胸脯和翅膀扑打冰面，后来一群天鹅齐心协力来破冰。最终，他们成功了。 　　师：你看，这样一修改，故事就清楚、明白了。谁还想来交流? 　　生：寒潮突然降临，湖面结了冰，天鹅没有吃的了。一只老天鹅用自己的身体破冰，后来其他天鹅一起破冰找吃的。最后，他们有吃的了。 　　师：没吃的，找吃的，有吃的。(生笑)这就是起因、经过、结果!“没吃的”才破冰!你抓得准!当然，最好不要老想着用这个“吃的”。(生大笑)现在，老师建议大家把自己概括的内容仔细读一读、改一改，注意：要学会吸取别人的长处，把好词好句“偷过来”! 　　(学生快速进行修改，教师巡视并指导个别学生修改。) 　　生：寒潮突然降临，湖面结了冰，天鹅没有食物吃。一只老天鹅带领一群天鹅用自己的身体一次又一次地扑打冰面，冰面终于破裂了。天鹅们快活地捕食着鱼虾。 　　师：看，修改一下就是不一样。“带领”这个词用得特别好，突出了老天鹅。 　　生：湖面结了冰，天鹅群没有了食物。一只老天鹅奋不顾身地用身体撞击冰面，其他天鹅也齐心协力，破开了冰冻的湖面，找到了食物。 　　师：有两个词用得好! 　　(生不约而同地答：奋不顾身、齐心协力。) 　 　板块二： 　　师：刚才同学们朗读了自己觉得写得精彩的段落，真是英雄所见略同。的确，一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深。感人至深的文章需要静心体会，尤其是对于那些令你心中一动的词句，最好静下来，想一想：这个词、句表达了什么意思?为什么这么写?下面，请同学们仔细默读这三个段落，将自己的感受写在词句边上。 　　(学生潜心读书、写感受，教师巡视并作个别点拨。) 　　师：同学们学得是那样专心，老师很感动。谁愿意第一个交流? 　　生：我读到老天鹅“利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”这一句时，感受到老天鹅很坚强，有一种奋不顾身的精神。 　　师：你能从中读出老天鹅的精神来，了不起!对这个句子，你们还有不同的感受吗? 　　生：我读到这里，心想：老天鹅的胸脯和翅膀是肉长的，砸在这坚硬的冰面上，肯定很痛，也可能会受内伤。但是，为了找到食物，为了能够活下去，老天鹅还是一次又一次地往冰面上砸，这是多么伟大啊! 　　师：你是在用自己的心来体会的，所以很真切! 　　生：我觉得“像石头似的”这个比喻写得好，让人感受到了老天鹅很硬。 　　师：“硬”在哪里?再往深处想一想! 　　生：“硬”在老天鹅很有勇气，很勇敢。 　　师：所以，老人称它是“破冰勇士”! 　　生：“硬”在老天鹅有顽强的意志，它一次又一次地扑打，不停止。 　　师：说得好!所以，老人又称它是“顽强的破冰勇士”!一般地讲，我们总是将静态的比喻成动态的，平凡的比喻成美丽的。这么美丽的天鹅，却比喻成了一块没有生命的.石头，这个比方打得好吗? 　　生：老天鹅从空中笔直地扑下来，就像石头一样。 　　生：石头不会感觉疼痛的，老天鹅是不怕痛，不怕受伤，连吭都不吭一声。 　　生：像石头一样落下来，表示力量大。 　　生：这样一比喻，让人更加敬佩老天鹅了。 　　师：同学们这样说，这个比方打得真妥帖，真形象!现在再来朗读，你一定会有不同的感受。 　　(学生继续交流u2026u2026) 　　板块三： 　　师：(出示课文最后一段话，学生先默读，在文中标出自己想问的问题。)读到这里，你有什么问题想问斯杰潘老人? 　　生：你离天鹅这么近，为什么没有开枪，却把枪挂在肩头走了? 　　生：你为什么悄悄地离开了? 　　生：斯杰潘老人为什么把枪一直挂在墙上，再也没有动过? 　　生：老人说到这里为什么停住了? 　　师：你往下再读一句话，这个问题可以提得更深刻些。 　　生：老人为什么深情地说? 　　师：这个问题就有价值了! 　　生：课文中老人赞叹天鹅是勇敢的鸟儿，为什么却说它们是“多么可爱的鸟儿”? 　　师：同学们提出的问题都很有价值。哪个问题最重要，是核心问题? 　　生：斯杰潘老人为什么把枪挂在肩头，而且一直挂在墙上? 　　师：好!我们就来思考这个问题。请你再仔细读一读课文，深入地想一想。然后写下来。看谁思考得深刻。 　　(学生潜心思考、书写答案，然后进行交流。) 　　生：老人从天鹅破冰中看到了它们勇敢，有团结合作的精神，他心里很受感动。心想：我们人类也不一定会有这样的精神。所以，他放弃了打猎。 　　师：勇敢、团结的精神感动了他。概括得好! 　　生：斯杰潘老人看到小动物生存这么不容易，人类还要伤害它们，觉得太残忍了。要知道，动物是人类的朋友啊!我们应该保护它们才对啊! 　　师：保护野生动物!你将来做环保局长挺称职!(生笑) 　　生：他体会到生命是很重要的。不仅天鹅珍惜生命，许许多多的动物，包括人，都那样珍惜生命。它们为了生存，可以做任何危险的事情。 　　师：所有的动物都会本能地珍爱自己的生命。你写得太深刻了，像个哲学家! 　　生：老人看到了天鹅破冰的动人一幕，有感而发：天鹅为了求生，奋力破冰。不仅仅是天鹅，所有的动物都是一样的，遇到困境都会不顾自己的安危去寻找求生之路。 　　师：动物为了求生，在关键时刻会爆发出令我们人类惊叹的壮举。写得多好! 　　生：老人知道了动物也有爱心的，也会团结互助的。我们应该不再伤害动物，不再乱砍树木，不再破坏大自然，那该多么美好啊!所以，他把猎枪挂在墙上，每次看到时就给自己一个警告。 　　师：三个“不再”排列得多整齐!给人以警醒! 　　师：老师读完课文，是怎么思考的呢?这里有四个答案，你们猜猜看，哪一个是薛老师写的?(1)斯杰潘老人认为天鹅是一群可爱的鸟儿，不能打，人类应该自觉保护野生动物，保护环境。(2)老天鹅不惜用自己的身体为天鹅群打开生存之门的壮举，深深地感动了斯杰潘老人，使他不忍心伤害他们。(3)斯杰潘老人看到了天鹅在生死关头表现出的无比英勇和团结，具有人类一样的精神和品格，内心受到很大的震撼。(4)斯杰潘老人从天鹅在危难时表现出来的壮举中，感受到了天鹅那样的鸟儿也闪现出生命的光辉、闪现出生命的美，为自己曾经伤害过它们而感到惭愧、自责，从此放弃了猎枪。 　　评析： 　　“以读带写，读写结合”有利于学生的语文素养全面均衡地发展。在以往的语文教学中，“写”往往处于一种被忽略的地位，这堂课却在薛法根老师的精心设计下，充分发挥了读写结合的优势，使学生的阅读向纵深拓展，培养了学生的思维能力，同时又使学生的谴词造句水平得到锻炼，提高了书面表达能力，收到了“一举两得”的效果。贯穿在阅读教学过程中的三次“写”的训练活动有三个闪光点。 　　(一)有目的 　　每次安排“写”的训练，都有明确的教学目标。本课中三次写，第一次是为概括故事而写，培养学生的阅读概括能力;第二次是为感悟课文而写，写自己的感受是为了学生更加深刻地理解、感悟课文内容，更加真切地进行感情朗读;第三次是为理解表达而写，鼓励学生通过自己的深入思考，写出自己的见解来。 　　(二)有方法 　　写的训练，不是在学生原有基础上的简单重复，不是学生已有表达水平的简单再现，而是通过师生、生生互评，汲取课本和他人的词汇、句式，使学生写作水平在原有基础上得到真正的提高和发展，获得学习的成功感。 　　(三)有感情 　　儿童的心是柔软的，当其内心被触动时，自然有感而发。在板块二中，教师成功地将学生带入天鹅破冰的情境中，激发了学生写的欲望，使写的过程水到渠成，从学生指尖流出一道道美丽的风景。 　　(评析：黄鹤;文章摘自：《做创造的教师——小学语文课堂教学的55个经典案例》)

1、《天鹅的故事》主要讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。2、文章先通过对别的天鹅惊住呆呆的神情的描写，反映出了老天鹅破冰举动的巨大震撼力，渲染了整个场面的气氛。3、然后运用只听到接着终于等词，点出了冰面的变化，由一条小缝、又裂开一条小缝，到塌陷出现一个小的冰窟窿，再到冰面在慢慢扩大。4、冰面的一点一点的变化，强烈地衬托出了老天鹅扑打的力量之大，以及扑打的次数之多，是连续不断地扑打。这就鲜明地点出了它是一位真正的破冰勇士。5、最后，以天鹅们逐渐加入破冰的工作，进一步突出表现了老天鹅破冰举动所产生的感召力之巨大。

1、《天鹅的故事》主要讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。 2、文章先通过对别的天鹅惊住呆呆的神情的描写，反映出了老天鹅破冰举动的巨大震撼力，渲染了整个场面的气氛。 3、然后运用只听到接着终于等词，点出了冰面的变化，由一条小缝、又裂开一条小缝，到塌陷出现一个小的冰窟窿，再到冰面在慢慢扩大。 4、冰面的一点一点的变化，强烈地衬托出了老天鹅扑打的力量之大，以及扑打的次数之多，是连续不断地扑打。这就鲜明地点出了它是一位真正的破冰勇士。 5、最后，以天鹅们逐渐加入破冰的工作，进一步突出表现了老天鹅破冰举动所产生的感召力之巨大。

　　苏教版语文四年级下册《天鹅的故事》主要讲了一群天鹅为了生存，用自己的身体破冰的神奇而又壮观的场面。我四年级师生整理了《天鹅的故事》课文资料，希望大家有所收获! 　　苏教版四年级语文下册第十六课《天鹅的故事》课文 　　访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去做客。 　　落座以后，我看到墙上挂著一枝猎枪，就好奇地问：“您老喜欢打猎?” 　　老人点了点头，说：“是的，但那是30年前的事了。有一年初春，我背著这枝猎枪，在贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭。那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方。我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到十分扫兴。这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩!"我抬头一看，原来是一大群天鹅。 　　“天鹅群刚好落在离我不远的地方。它们为什么没有走呢?我瞪着眼睛，想看个究竟。只见天鹅在冰上互相呼唤著，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办? 　　“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次…… 　　“这时，别的天鹅似乎被一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士"。只听得‘嚓 —— 嚓 ——"，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的‘破冰勇士"沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快!水面在迅速地扩大著。湖面上不时传来阵阵‘克噜 —— 克哩 —— 克哩"的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油!齐心干哪，加油!" 　　“小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。它们昂着头，挺著胸，在水里游动着，捕食著鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩!"” 　　说到这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：“多么可爱的鸟儿啊!我当时离它们才三四十米，双手端著上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这枝猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。” 　　苏教版四年级语文下册第十六课《天鹅的故事》教学札记 　　我是以“俄罗斯老人斯杰潘家的墙上为什么挂著那杆猎枪”展开教学，引领学生深入思考，学生学的轻松，学的快乐。 　　一是这把猎枪是为老人自己而挂。这篇文章述说的故事，学生一读就知道这是斯杰潘老人的经历，是一篇精彩的故事，学生读上一遍就能够完整叙述。再读课文，老师引领学生思考，就会发现这位老人曾经非常喜欢打猎，尤其文中的“打野鸭遇到天鹅”就足以看出这位老人曾经打死过一些动物。我引导学生反复读“人在湖边转悠了好半天，一无所获，感到十分扫兴。这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩!"我抬头一看，原来是一大群天鹅”学生完全可以读出老人遇到天鹅的惊喜之情。学生继续读著故事，可以发现老人从此改变了，因为老人看到老天鹅为了天鹅群的生存，顽强地用自己的身体扑打冰面，破冰寻找食物，这种生存方式感动了老人，让老人永远地放下了猎枪，这位老人不是扔掉猎枪，而是在自家的墙上高高的挂起猎枪，这是警醒自己，告诫自己。斯杰潘老人，每天看到枪，其实就是欣赏著老天鹅给予他的震撼。 　　二是这把猎枪是为老人的家人而挂。读完这篇文章，我们应该引导学生想到这一点。因为老人的这把猎枪已经挂了30多年，老人的周边一定有着亲人，比如儿孙等，因为老人靠打猎为生为了整个家庭的生存，因为老人多年的打猎一定会有着亲朋好友……他们看到这个不该挂著的枪，一定要寻问，老人也一定会讲述著精彩的故事。这一步的教学，我是引导学生扮演其子孙、兄弟姐妺，由一位“老人”讲述著精彩的故事。如此训练，学生不仅有着身临其境之感，最重要的是他们感受到老天鹅给予人的那种精神力量。 　　三是这把猎枪是为来老人家做客的人而挂。这篇文章是章廷桦访俄罗斯期间，到贝加尔湖斯杰潘老人家做客后写下的。很明显，这把猎枪是为客人所挂。作者是怎么写这篇文章的?先写了什么，再写了什么?最后写了什么?同学们在老师再次引导下，很容易明白作者是如何写这篇文章的。那作者为什么要写这篇文章?课堂上，同学们精彩的回答让我感动，他们说自己感觉到了老天鹅带头破冰是一个世界奇迹，这则故事是很难听到的，这则故事是感人的……我想这种感人 *** 了作者产生了灵感，拿起笔写了起来。学生明白了这一写作过程，其实也是对自己过去习作的一个反思，是一次对未来习作的指导。过去我常说“写作其实就是作者灵感的解读”，我们引导学生写作其实就是引导学生产生灵感，解读灵感，从这一篇文章中，学生们可以看出作者的灵感，看出作者是如何记录自己的灵感，思考自己的灵感，学生获得此法，自然也会乐在其中。。 　　四是这把猎枪是为世人所挂。这个观点，是同学们进一步思考的生成。我高兴地点了点头。孩子创造性的语言激起了我的生成，于是我说到：“是的!我们都没有见过这位老人，我们今天所读到的就是这篇小文章，但从这简短的文字中，我们每一位都能够想像到那一情境，那种美丽，那种感动，那种神奇的力量，那种永远放弃打猎的精神世界。我们学习这个故事，就是让我们理解万物之生命，就是让我们与世界万物为友，就是让我们把这个精彩故事传下去，传给世人。”上完这一课后，我与一些老师讨论这一生成，有的老师认为这样引导，是不是太深了?我在课堂上，由上面三步引下来，在学生反复大声朗读的状态下思考下来，五年级的孩子没有那种困惑，他们愿意把这个故事讲给父母、亲戚、小弟弟、小妺妺听。学习语文的过程，当学生能够产生这种传递感了，我觉得一篇课文的教学任务才算完成，一篇文章的价值才算真正走进学生的心灵。我想这样学习，孩子们会拥有这份精神世界的。 　　苏教版四年级语文下册第十六课《天鹅的故事》教学设计 　　学习目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文5—7自然段。 　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 　　3、理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。 　　4、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 　　学习重点： 　　1、导读课文时，重在指导学生会阅读天鹅破冰的场面描写，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 　　2、复述课文 　　教前准备：　有关天鹅的图片、天鹅破冰场景图 　　第一课时 　　一、揭示课题，汇入新课 　　1、同学们，你们见过天鹅吗?今天我们一起来学习第七课“天鹅的故事”。板书课题。 　　2、谈话激趣。 　　谁能说说天鹅是什么样的鸟?出示图片。师简介。天鹅会有什么故事呢? 　　二、初读指导 　　1、同学们自由轻声读课文，了解课文大意。 　　2、自学生字词。 　　3、检查自学情况。 　　三、理清课文脉络。 　　1、给课文每个自然段标上序号，想一想，课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事? 　　2、讨论交流，小结。 　　第二课时 　　一、汇入 　　1、听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事? 　　2、一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事。 　　二、精读 　　1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。 　　2、学生自读思考。 　　3、交流，确定为5——8自然段。 　　第5自然段 　　1指名读 　　2讨论：这地方为什么让你感动?哪些词语最让你感动? 　　相机板书：腾空而起重重地扑打 　　讨论：为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样?板书：顽强 　　3怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神?试试看。 　　第6自然段 　　1导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——"，冰层——，接着——，冰面终于——。这位——沿着——水面——。 　　2出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。 　　讨论：这里的“破冰勇士”是指?为什么说它很顽强? 　　3齐读第5自然段和第6自然段的前四句。 　　4讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想?你又会怎么做? 　　5过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。 　　6观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。 　　7指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。 　　8讨论：这群天鹅干得怎样?板书：都投入齐心欢快这群天鹅怎样?团结 　　第7自然段 　　1在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——导读 　　2读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么? 　　3指导读 　　三、复述 　　1、课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。下面我们分小组练习复述。 　　2、指名复述。 　　四、精读第8小节 　　1、同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读读。 　　指名读，出示： 　　我当时离它们才三四十米，双手端著上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。 　　2、讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢?如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢? 　　3、再读第8小节，提示“深情”。 　　五、精读课文字1—4自然段。 　　1、说说故事是由什么引起的。指导朗读课文第二自然段。 　　2、自由读课文第三自然段，看看共有几句话，试着给这段话分层。 　　3、指导朗读课文字1—4自然段。 　　六、欣赏全文。 　　有感情地朗读课文。 猜你感兴趣:

从前有个国王，他有十个儿子和一个女儿，女儿名叫艾丽莎。他们都是非常好的孩子，不幸的是，他们的母亲突然去世了。国王又娶了一个新王后，这是个坏女人。 国王很爱王后，她利用这一点，把十个儿子全赶走了，又用魔法，让他们变成十只天鹅飞到很远很远的一片大森林里。接着，王后又找借口赶走了艾丽莎。艾丽莎十分伤心，决心要找到她的.十个哥哥。 历尺千辛万苦，她终于也来到了那片大森林。夜幕已经降临，她就在一棵大树下睡着了。 天亮了，她遇上一位老太婆。老太婆给了她一些食物，并问：“你到这大森林来干什么呢？” 艾丽莎说：“我是来找我十个哥哥的，你见过十个王子路过这里吗？” 老太婆说：“我今天早上见过十只天鹅，他们头上都有象王冠那样的金色标记，说不定他们就是十位王子变的。” 接着，老太婆领着艾丽莎来到海边。在海边，艾丽见到了十只天鹅，可惜他们都不会说话了。 “你想救你的哥哥吗？”这时老太婆已变成了一位漂亮的仙女。 艾丽莎说：“是的，我一定要救我的哥哥。” 仙女说：“我看见你很勇敢，请你记住，去找那些长着金色的荨麻，把它泡在水里，然后把皮剥下来，在水里浸许多次，然后把它织成布，再做成衣服，你必须亲手做十件，一个哥哥一件。而且你不能说话，等最后一件衣服做成后，才可以说话，在此之前如果你说了话，你哥哥就会死去。” 为了哥哥，艾丽莎拚命干活，很快做成了六件。

天鹅破冰的经过课文写得很精彩也很感人你假如就是他们中的一员又会怎么来记述这件事呢请你以天峨的身份来写这篇课文写出当时的情景。

本单元课文中，4叶攀老人向我们讲述了天鹅的故事，我们被他们什么和什么的精神感动了答案是什么呢 天鹅指雁族（学名：Cygnus）的鸟类，属游禽，国家二级保护动物。除非洲、南极洲之外的各大陆均有分布。为鸭科中个体最大的类群。颈修长，超过体长或与身躯等长；嘴基部高而前端缓平，眼腺 *** ；尾短而圆，尾羽20-24枚；蹼强大，但后趾不具瓣蹼。喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食，也吃螺类和软体动物。多数是一夫一妻制，相伴终生。求偶的行为丰富，雌雄会趋于一致的做出相同的动作，还会体贴地互相梳理羽毛。一年繁殖一次，卵的体积较大，如大天鹅的卵有400多克重。幼鸟为早成雏。迁徙时会多群集结，但仍是小群行动。 四年级16天鹅的故事的三个排比句有什么 课文中的排比句： 它们昂着头，挺着胸，在水面游动着，捕食着鱼虾，不时发出胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩！"” 四年级语文下册第16课白天鹅的故事读后感 一只老天鹅，用自己的身躯撞击冰面，为集体开拓了一条求生之路。多么伟大的形象啊！今天，我满怀敬重和感动的读了《天鹅的故事》这篇课文。 读完全文，我掩卷沉思，老天鹅的形象立刻浮现在我脑中。这个无私的奉献者把自己的血肉之躯和有限的力量都毫无保留地献给了集体！是什么支撑他如此奋不顾身？是那颗纯洁、善良的心，是它那坚如磐石的意志！他是沉默的，但它滴在冰块上的每滴血，掉的每一根羽毛，都蕴含着深重的意义，都刻在了我的心灵深处。 天鹅们应该永远敬重老天鹅，因为在那一刻，竟没有一只天鹅老想办法解决困难，惟独老天鹅这位“破冰勇士”挺身而出，为天鹅群作出了表率，感动、感召了其它天鹅也来参加破冰工作，使得天鹅群齐心协力把冰——这个既冷又硬且无情的敌人打败了，取得了最终的胜利。 我想：动物与人的差距其实是微小的，人只不过比动物聪明一些罢了。但有时候，我会觉得有些人根本不配主宰万物。连一只柔弱的天鹅都懂得奉献，我们人不就更应该做到吗？可“奉献”一词对于有些人来说简直就是多余的。他们为了自己的一点私利，不顾全大局，损坏别人的利益。奉献是什么？请诸位拍了拍胸脯问问自己：我，奉献了吗？ 老天鹅即使下半生被病痛折磨，即使它活不了多久，它的一生都是辉煌。因为它知道给予是快乐的。 四年级下册两导两练十六课天鹅的故事的答案 《天鹅的故事》这篇课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，教育我们要爱鸟护鸟，重视保护生态环境。 小学四年级下册十六课天鹅的故事形近字组词 16《天鹅的故copy事》生字组词： 杰出 杰作 俊杰 豪杰 人杰地灵 潮湿 *** 潮起潮落 心潮澎湃 欢腾 奔腾 翻腾 腾空 腾空驾雾 倒塌 塌方 塌陷 崩塌 塌鼻子 缘分 有缘 机缘 因缘 不解之缘 继续 续编 延续 续集 断断续续 扩大 扩充 扩张 扩编 扩建 扩散 口号 号召 称号 信号 发号施令 昂贵 高昂 昂扬 激昂 昂首挺胸 四年级语文十六课天鹅的故事中河是怎样从冰面变成河面的 人合教育兴隆校区为你解答： 《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。 课文一开始就用"可是""而是"等词，造成一波三折之势，扣人心弦。紧接着用"像石头似的"这一比喻，形象地写出了老天鹅扑打冰面的样子，表现了老天鹅的毫不畏惧和坚定的信念。"镜子般的冰面被震得颤动起来"一句更是以"镜子般"与"颤动"形成鲜明的对比，形象地写出了冰面的变化，衬托出了老天鹅撞击冰面的力量之大。最后以"接着是第二次，第三次……"一句，极写出了老天鹅撞击冰面的次数之多，是不停地，一次又一次。 整个一段虽然只有短短的几十个字，但却通过对老天鹅撞冰时的一系列动作的细致描写，生动地展现了老天鹅的勇敢和奉献，简洁而动人。 苏教版四年级下册语文练习五 苏教版四年级下册语文练习五 教材分析： 《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。文章写的是“我”在特定的生活环境中产生的独特感受. 第一课时 一、 揭示课题，导入新课 1、 齐读课题。 2、 读了课题后，想问什么问题？（鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？） 二、 初读指导 1、 自读课文。 （1）轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。 （2）查字典或联系上下文理解下列词语。 通晓 矫健 催促 无拘无束 疏忽 预报 应验 呆楞楞 （3）再读课文，把课文读正确，读流畅。 第二课时 教学要求： 1、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 一、 复习检查 1、 指读生字词。 二、 精读指导 1、 学习第一段。 （1） 齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（ ），爱听（ ）。 （2） 自由读第2自然段。 指名讲公治长的故事。理解“通晓” （3） 指导朗读第3自然段。 “我多想做一个通晓鸟语的‘公治长"啊！”这句话怎样读？ （要把“我”那种向往的心情读出来。） 2、 学习第二段。 ① 它们那“布谷、布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！ 从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？（亲切、分明） 指导朗读 ② 这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。 联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。 指导朗读 ③ 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。 从这句话中，你读懂了什么？ 指导朗读 体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。 ① 引读第10自然段。 人们为什么喜欢“喜鹊”？ 从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”？ 从哪儿看出“我”的爱鸟之情？ ② 指名读第11自然段，思考：从哪些词句看出“我“与鸟儿建立了异常深厚的感情？ 读后朗读，指导朗读。 （三）小结：“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理。 3、学习第三段。 “我”与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我‘情不自禁地发出感叹。 齐读最后一段。 三、 总结课文。 1、 朗读全文。 2、 讨论：为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”？ 3、 总结。 第三课时 教学要求： 1、观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。 2、 重点指导背诵其他部分。 （1） 第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行记忆。 ①边读边记：作者先写什么，再写什么？ ②练习背诵 （2）第4-11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的画面帮助记忆。 ① 边读边在脑子里想象画面。 ② 练习背诵。 三、 识记字形，指导书写 1、 出示生字，说说自己是怎样记住它们的。 2、 观察田字格中生字的写法，说说难写的和容易写错的字。 四、 作业仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。 一、教材分析： 《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。 二、设计理念： 《语文课程标准》中指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容。《语文课程标准》又明确提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”强调应尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。 由此可见，阅读的过程就是学生认知自我建构的过程，情感日趋丰富的过程，在这一过程中，教师要注重课堂教学资源的开发和利用，将阅读教学和学生已有知识积累、生活体验结合在一起，使学生的阅读实践活动真正融及其心灵。 《天鹅的故事》这篇课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，教育我们要爱鸟护鸟，重视保护生态环境。把握这一指导思想，本着能充分调动学生的情感，让学生感受生命的 *** ，接受情感的滋润、心灵的洗礼，感受生命的可贵的美好初衷，教学设计如下。 三、教学要求： 1、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文5、6、7节。 2、认知目标：学会7个生字，理解生词。 3、情感目标： （1）在理解课文内容的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。 （ 2）积极主动地探索新知。 四、教学重难点： 1、有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。 2、有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。 五、教学时间：两课时 六、教学过程： 第一课时 教学要求： 1、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文5、6、7节。 2、认知目标：学会7个生字，理解生词。 一、曲调未成情先行 1、 首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课： 师：还记得《生命桥》这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景。师生齐诵《生命桥》精彩片段。 师：今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。（板书课题） 2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：（配上《天鹅湖》轻音乐） 俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。 那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？一声声“克噜——克哩——克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋…… 3、最后让学生出谋划策，增加他们积极体验。 师：“同学们，从刚才天鹅的凄叫声中，你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？” （让学生们为这群可爱的天鹅出谋划策，学生的情感会被故事所设置的场景所调动。同时为下面学生的初读课文铺垫，力求水到渠成。学生带着求知欲望去读书，会做到情绪高涨，神情专注，感情真挚。） 二、始读课文初悟情 1、让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的，请自由地大声地读课文吧！ 2、出示生字词，帮助学生扫清阅读中的拦路虎。 3、个别分自然段读课文，其余学生倾听与评价。 4、根据提示学习分段（文章哪到哪是斯杰潘讲述天鹅的故事？）（相机板书） 5、讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？ 三、再读课文情意浓 1、自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。 2、学生自读思考，教师巡视指导。 3、讨论交流，相机点拨。 讨论：哪些小节最让你感动？ue524 小结：课文描写天鹅破冰的五、六、七几个自然段最能打动我们在座每位同学，这节课我们就重点品读其中的第五自然段。（投影出示） 学生带着 *** 去品读，从课文中的精彩片段中领悟高尚的人物形象所迸发出来的情感。学生从重点词：“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了老天鹅用力之重，简直是奋不顾身的；又从“镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次——”的省略号中体会到了老天鹅的顽强，它在用自己的生命与冰层进行较量，老天鹅的自我牺牲精神活生生地展现出来。 教师组织学生进行个别读、小组读及竞读，让学生在反复读中感受天鹅品质的崇高与精神的伟大。 四、总结课堂情回荡 根据课堂学习情况进行总结。 五、学写生字严始终 提醒写字姿势与书写要求。 第二课时 教学要求： 1、在理解课文内容的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。 2、积极主动地探索新知。 一、导入： 这节课我们继续学习第16课《天鹅的故事》。斯杰潘老人给我们讲述了一个动人的故事，一个自己亲身经历过的、并且被感动过的故事。请同学们通读课文，说说课文什么地方最让你感动。 （交流。） 二、 在交流中随即学习有关学习的内容。 预案：1：学生发现课文中的三次叫声并对次发表自己的看法。 2：学生发现课文中老天鹅撞击冰面的特写，教师要有机引导学生形成学习的旋涡。 3：对老天鹅是“破冰勇士”的理解。 4：对老人放下猎枪的质疑和释疑。 （交流） 三、 随着学生的交流有机组织学生对文本的理解。 （一）、对三次叫声的理解 1、学生交流自己的对三次的理解的看发。 2、教师的引导：逐一对每次叫声的不同含义的理解。（天鹅迁徙北归，历尽千辛万苦，跨过千山万水，是为了种族的生存和延续，长途的跋涉使它们疲惫不堪，冰封的湖面又断绝了它们的食物来源，可以说是饥寒交迫，严峻的生存考验正等待着它们，就在此时，老天鹅们是怎么样的叫声啊？） 3、在勇敢地撞击冰面的时候，没有一只天鹅叫，但是当很多天鹅都参加撞击的时候发出了这样的叫声，请问这叫声代表什么呢。 4、他们在破了的冰面上快乐的自由的游着，快乐地觅食，是拥有什么样的心情呢？ 5、指导学生有感情地朗读三次叫声。 （二）、对老天鹅撞击冰面的特写的理解 1、学生在学习中交流对五自然段的内容的理解。 2、重点理解关键词语：“像石头似的”、“腾空而起”、“撞击”、“颤动”…… 3、点拨：你在冰面上看到了什么？ 看到了——裂开了一道缝 看到了——又开了一道缝。 还看到了——冰面上是羽毛和鲜血。你体会到了什么？——勇敢和顽强——“破冰勇士”的称号。 4、体验：请学生用自己的右手象征那只老天鹅，随着课文的内容，高高地举起，重重地落下。请学生说说自己的体验。（痛）在来一次，（更痛）——体验老天鹅“第二次、第三次……撞击冰面的情景。进一步理解老天鹅的勇敢和顽强。 5、颠簸学生对其他天鹅的理解。当他们看到这只老天鹅从天上落下来撞击冰面时怎么样的想？当他们第二次看到老天鹅撞击并面的时候他们又怎么想？当他们看到老天 鹅第三次撞击冰面，冰面上出现了裂痕，还有满冰面的羽毛和鲜红的鲜血的时候，他们又怎么想？ 他们被感动了——他们也加入了撞击冰面的行列，而且鼓舞着，叫喊着。 教师深层次点拨——同时还感动一个人—— （三）对老人放下猎枪的质疑和理解 1、当你们阅读文章最后一段的时候，你有什么样的看法？或者说，你们想问他一个什么样的问题？ 2、学生在读书后提问：总的可以归纳成一个问题——他为什么要放下猎枪？ 3、在交流中体会老人的当时的心理。 4、教师的点拨：你从你所学国的那些文章里看到了生命的可贵和为了拯救生命而甘愿付出生命时的伟大？（《生命桥的故事》《蚁国英雄》中的老羚羊，外层的蚂蚁。为了救起一些生命而先出了自己的生命。这是多么的伟大，多么的令人感动啊。老天鹅们仅仅是为了获得食物——为了能够继续生存下去——也是对生命的重视和尊重，感动了老人，促使他放了手中的枪 。永远地放下了自己的手重的枪。） 5、对文章内容的概括的理解： 老师读完课文，是怎么思考的呢？这里有四个答案，你们猜猜看，哪一个是老师写的？（1）斯杰潘老人认为天鹅是一群可爱的鸟儿，不能打，人类应该自觉保护野生动物，保护环境。（2）老天鹅不惜用自己的身体为天鹅群打开生存之门的壮举，深深地感动了斯杰潘老人，使他不忍心伤害他们。（3）斯杰潘老人看到了天鹅在生死关头表现出的无比英勇和团结，具有人类一样的精神和品格，内心受到很大的震撼。（4）斯杰潘老人从天鹅在危难时表现出来的壮举中，感受到了天鹅那样的鸟儿也闪现出生命的光辉、闪现出生命的美，为自己曾经伤害过它们而感到惭愧、自责，从此放弃了猎枪。 17 生命的壮歌 一、教材分析： 《生命的壮歌》是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事；“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。这两则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的合作与献身精神。 二、教学要求： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己自己喜欢的故事背下来。 2. 学会本课生字，理解新词语意思。 3. 读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。 三、教学重难点： 理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。 四、教学时间：课时 五、教学过程： 练习五 一、教材分析： 《练习五》安排了如下的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。处处留心主要是创作谜语的练习；读读背背，是一项积累语言的练习；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写“录、举、碌”等三个字；口语交际，要求学做节目主持人；学写毛笔字，安排了书字“它”、“雷”。 二、教学要求： 1、学会谜语谜面的表述特点。 2、学会对照谜面特点来创作谜语。 3、积累八个成语及古今贤文。 4、正确、美观地书写钢笔字。 5、练习口语交际，学会做节目主持人。 6、学写毛笔字。 三、教学重难点： 处处留心、口语交际 四、教学时间：三课时 五、教学过程： 第一课时 教学要求： 1、学会谜语谜面的表述特点。 2、学会对照谜面特点来创作谜语。 处处留心 1、教学第一部分 （1） 大家都喜欢猜谜语吧！老师这儿有则谜语：红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱（猜一蔬菜名）。 （2） 词典上是怎么解释的呢？打开书来读一读。 （3）讲的都是辣椒，谜语的谜面在表述上有什么特点呢？ （3） 小结：表述间接、语言简炼、形象生动，具有趣味性。 而词典中的解释，表述是定义性的，严谨、科学、全面。 2、教学第二部分 （1） 了解了谜语谜面的表述特点，有没有兴趣自己也业创作一首谜语呢！ （2）出示：电脑、台灯、藕、闹钟、电视机、茄子、鞋子、钢笔、足球、复读机，你最喜欢哪一种物品？ （3）这种物品有什么特点？它像什么？ （4）自己试着创作一则谜语。 （5）互相交流、互相猜。 3、教学第三部分 （1） 把自己创作的谜语给爸爸妈妈猜一猜。 （2） 老师这儿也有几则谜语是自己创作的，你们来猜一猜。 （3）你们还能创作谜语吗？互相说，互相猜。 四年级下册语文书第16课天鹅的故事主要讲了什么 天鹅的故事》这篇课文讲述了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观的场面,赞扬了天鹅勇敢奉献,团结拼搏的精神,教育我们要爱鸟护鸟,重视保护生态环境 四年级下册语文第十六课天鹅的故事课文(苏教版) 天鹅破冰的经过课文写得很精彩也很感人你假如就是他们中的一员又会怎么来记述这件事呢请你以天峨的身份来写这篇课文写出当时的情景。 四年级语文天鹅的故事读后感 一只老天来鹅,用的身躯撞击冰面,为集体自开拓了一条求生之路.多么的形象啊!,我满怀敬重和感动,读了《天鹅的故事》这篇课文. 读完全文,我掩卷沉思,老天鹅的形象立刻浮现在我脑中.无私的奉献者把的血肉之躯和有限的力量都毫无保留地献给了集体!是支撑他如此奋不顾身?是那颗纯洁、善良的心,是它那坚如磐石的意志!他是沉默的,但它滴在冰块上的每滴血,掉的每一根羽毛,都蕴含着深重的意义,都刻在了我的心灵深处. 天鹅们应该永远敬重老天鹅,在那一刻,竟一只天鹅老想办法解决,惟独老天鹅这位“破冰勇士”挺身而出,为天鹅群了表率,感动、感召了其它天鹅也来参加破冰工作,使得天鹅群齐心协力把冰——既冷又硬且无情的敌人打败了,了的胜利. 我想：动物与人的差距其实是微小的,人只不过比动物聪明罢了.但有时候,我会觉得有些人不配主宰万物.连一只柔弱的天鹅都懂得奉献,人不就更应该吗?可“奉献”一词有些人来说简直多余的.的一点私利,不顾全,损坏别人的利益.奉献是?请诸位拍了拍胸脯问问：我,奉献了吗? 老天鹅即使下半生被病痛折磨,即使它活不了多久,它的一生辉煌.它知道是快乐的.让每个人都学会奉献,学会快乐吧!

像老天鹅一样，人要有勇敢奉献、团结拼搏的精神。

镜子般的地面被震得颤动起来，伤感的！"第三声是喜悦的，因为它们的要老天鹅腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，加油，加油，再水里游动着，兴奋的。第一声是悲伤的，因为它们要齐心协力的去破冰了，就像那激动的劳动号子，可是并没有飞走。”因为它为了同伴和自己的生存，高兴的，扑到冰面上了。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，挺着胸，因为小小的冰窟窿终于变成了个很大的水面让我感动的是“突然，而是利用下落的冲力，捕食鱼虾，让人可敬：‘兄弟们那，而勇敢的自杀试的腾空而起像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，它们昂着头。经过这次沉重的一击。第二声是激动的！齐心干那

我向大家深情地讲述一个关于我的爷爷老天鹅用自己的身体奋力地扑打坚硬的冰面，为我们开创了一条生存之路的故事。那感人的画面一直印在我深深的脑海里……有一年的春天来得特别早，爸爸带着我们从南方飞到了贝加尔湖。每天我们沐浴着温暖的阳光在这里快乐地生活着，可是谁也没有想到寒潮降临，北风呼啸，湖面又结冰了。一些和我们一齐飞来的小鸟为了躲避困难，只好又飞走了，爷爷对我们说：“孩子们，不要怕吃苦，既然来了就不要飞走了，我们要用自己的智慧和身体去战胜困难！”一天清晨，一阵清脆的啼叫声：“克噜——克哩”把我们惊醒，爷爷要召集我们到湖面上开会。“孩子们，我们不能在这里等死，只能靠我们自己了！”爷爷说完就勇敢地腾空而起，又迅速地跌落，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来，接着第二次，第三次……我们被爷爷这一壮举给惊住了，呆呆地站在那里。只听得“嚓—嚓—”冰面裂开一条小缝，接着又裂开了很多条……冰面弱于塌陷了，出现一个小冰窟窿，爷爷头也不抬，继续沿着冰窟窿扑打着，水面慢慢变得宽大起来。爸爸妈妈、叔叔婶婶来帮忙了，很快我们整群天鹅都投入了破冰工作。大家干得是那样齐心，那样欢快，湖面上不时传来爷爷那激动人心的喊声：“孩子们！加油啊！齐心干哪！加油！”小小的冰窟窿终于成了一个很大的水面，我们昂着头，挺着胸，在水面上快乐地捕食着鱼虾，共同分享着胜利的喜悦！我们活了下来，是爷爷忍着巨痛用自己的身躯撞击冰面，为我们开拓了一条求生之路，爷爷用他无私奉献的精神和勇气，用智慧带领我们创造了奇迹。它滴在冰块上的每一滴血，掉在冰块上的每一根羽毛，都蕴含着深重的意义，都刻在了我心灵的深处，我永远敬重他！并且也要做一个像爷爷那样勇于克服困难、积极奉献、团结合作的人！

1、告诉我们：事业成败的关键应在于人的主观能动性的发挥程度。有本事的人创造环境，没本事的人埋怨环境。挫折就像一块石头，对于弱者来说是绊脚石，对于强者来说是垫脚石。2、《天鹅的故事》讲述了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观的故事。讴歌了老天鹅舍己为人，奋不顾身的奉献精神。教育我们从小要学会奉献懂得回报。

访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去做客。 落座以后，我看墙上挂着一只猎枪，就好奇的问：“您老喜欢打猎？” 老人点了点头，说：“是的，那是30年前的事了。有一年初春，我背这枝猎枪，在贝尔湖畔的沼泽地打野鸭。那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面有上冻了。有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方。我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到十分扫兴。这时从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜—克哩！"我抬头一看，原来是一大群天鹅。 “天鹅群刚好落在离我不远的地方。它们为什么没有走呢？我瞪着眼睛，想看个究竟。只见天鹅再冰上互相呼唤着。好相在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？ “突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这次沉重的一击，镜子般的地面被震得颤动起来。接着是第二次，第一次．．．．．． “这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士"。只听得‘嚓—嚓—"冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条．．．．．．冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的‘破冰勇士"沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几制天鹅来帮忙了，很快整群天鹅大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速扩大着。湖面上不时传来‘克噜—克哩—克哩"的叫声，旧像那激动的劳动号子：‘兄弟们那，加油！齐心干那，加油！" “小小的冰窟窿终于变成了个很大的水面。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作，它们昂着头，挺着胸，再水里游动着，捕食鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜—克哩—克哩！"” 说道这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：“多么可爱的小鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩上，悄悄地离开湖岸。从此以后，这枝猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。” 1、用简练的语言概括文章的主要内容。 俄罗斯老人斯杰潘向“我”讲起了30年前的事：( 他看见一群天鹅在帮助同伴破冰的勇敢，也看到了天鹅们的友情。）。2、从目睹了那件事以后，斯杰潘老人吧猎枪一直挂在墙上，再也没动过。这是因为：（斯杰潘老人看到了天鹅们的友情，被之感动。）

天鹅的故事受到的 启示一只老天鹅，用自己的身躯撞击冰面，为集体开拓了一条求生之路。多么伟大的形象啊!今天，我满怀敬重和感动，读了《天鹅的故事》这篇课文。读完全文，我掩卷沉思，老天鹅的形象立刻浮现在我脑中。这个无私的奉献者把自己的血肉之躯和有限的力量都毫无保留地献给了集体!是什么支撑他如此奋不顾身?是那颗纯洁、善良的心，是它那坚如磐石的意志!他是沉默的，但它滴在冰块上的每滴血，掉的每一根羽毛，都蕴含着深重的意义，都刻在了我的心灵深处。天鹅们应该永远敬重老天鹅，因为在那一刻，竟没有一只天鹅老想办法解决困难，惟独老天鹅这位“破冰勇士”挺身而出，为天鹅群作出了表率，感动、感召了其它天鹅也来参加破冰工作，使得天鹅群齐心协力把冰——这个既冷又硬且无情的敌人打败了，取得了最终的胜利。我想：动物与人的差距其实是微小的，人只不过比动物聪明一些罢了。但有时候，我会觉得有些人根本不配主宰万物。连一只柔弱的天鹅都懂得奉献，我们人不就更应该做到吗?可“奉献”一词对于有些人来说简直就是多余的。他们为了自己的一点私利，不顾全大局，损坏别人的利益。奉献是什么?请诸位拍了拍胸脯问问自己：我，奉献了吗?老天鹅即使下半生被病痛折磨，即使它活不了多久，它的一生都是辉煌。因为它知道给予是快乐的。让我们每个人都学会奉献，学会快乐吧!天鹅的故事》向我们深情地讲述了一只老天鹅用自己的身体奋力地扑打坚硬的冰面，为自己的伙伴们开创了一条生存之路的故事。而那感人的画面深深地印在了我的脑海里。文中老天鹅不顾自己的生命安危，为他人创造了幸福。它利用下落的冲力，使出全身力气，让自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面......一次又一次。那时的它是多么勇敢而无畏。冰面渐渐地裂开了一条小缝，接着，裂缝越来越大，终于，冰面出现了一个冰窟窿。这可是老天鹅用尽所有力量换来的生命之泉埃这时的它不禁感动了“我”更感动了所有的天鹅。它们也齐心协力地加入了破冰行动。在大家的团结协作下，它们创造出了一条生存之路。我想：那时，冰面的景色一定是非常壮观啊!老天鹅一定是受到所有天鹅们的尊重与爱戴的。因为是他架起了生命之桥。是他用他的无私、勇气与智慧创造了奇迹。在它们共同的努力下，小冰窟窿变成了一片很大的水面，那可是天鹅们共同的杰作啊!难怪连老猎人都不得不为眼前的景象所震撼与折服!那不正是无私奉献与团结的力量吗?这篇文章，我想任何人读了，都会被老天鹅的精神所感动!因为它会给每一位读者带来心灵上的震撼!

《天鹅的故事》这篇课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，教育我们要爱鸟护鸟，重视保护生态环境。把握这一指导思想，本着能充分调动学生的情感，让学生感受生命的激情，接受情感的滋润、心灵的洗礼，感受生命的可贵的美好初衷。（1）斯杰潘老人认为天鹅是一群可爱的鸟儿，不能打，人类应该自觉保护野生动物，保护环境。（2）老天鹅不惜用自己的身体为天鹅群打开生存之门的壮举，深深地感动了斯杰潘老人，使他不忍心伤害他们。（3）斯杰潘老人看到了天鹅在生死关头表现出的无比英勇和团结，具有人类一样的精神和品格，内心受到很大的震撼。（4）斯杰潘老人从天鹅在危难时表现出来的壮举中，感受到了天鹅那样的鸟儿也闪现出生命的光辉、闪现出生命的美，为自己曾经伤害过它们而感到惭愧、自责，从此放弃了猎枪。

仿写天鹅的故事今年春天来得特别早，我带领着天鹅群向北方飞去。先自我介绍一下吧，我是一只非常老的天鹅首领，当我们飞到贝加尔湖时，突然寒潮降临，北风呼啸，风划在脸上像刀割一般，湖面也上冻了，一些刚飞来的候鸟也只好飞走了，天鹅们看到了也想找更暖和的地方，它们有的在想没有吃的怎么办，有的甚至已经起飞了，我大吼一声说：“这是我们的家园，我们要靠自己的力量找东西吃！”大家都不吭声了，好象在等我的命令，不知是什么力量使我腾空而起，利用下落的冲力冲向冰面，冰面颤动起来，我全身麻木，羽毛落了一地，雪白的雪地上被我的鲜血染红了，但我不顾疼痛又接着来，第二次，第三次……当时，我脑海里只想着一定要让小辈吃到东西，让他们有生存的机会。许多天鹅被我感动了，投入了破冰的工作，干的那样齐心，俗话说的好：“人心齐，泰山移！”终于冰面裂开了一条缝，我们高兴极了，也更加努力了。“嚓，工夫不负有心人。”冰窟窿终于变到了一个很大的冰面。天鹅们欢呼着，向其他鸟儿炫耀着，他们捕食着鱼虾，时不时发出胜利的叫声，而我因为流血太多看着他们的身影，慢慢闭上了双眼……满意的请采纳哦！

有一年，春天早早儿来到了群山环抱的天鹅湖，一些候鸟也从南方飞来。可是，谁也没有料到，寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又上冻了。　　一群天鹅落在湖面上，“克噜——克哩”地啼叫着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？　　突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。镜子般的冰面被震得颤动起来。接着，又是第二次，第三次……　　别的天鹅似乎怔住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得“咯吱——”冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”　　终于，小小的冰窟窿变成了一片很大的水面。所有的天鹅同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”

天鹅的故事　　访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去作客。　　落座以后，我看到墙上挂着一支猎枪，就好奇地问：“您老喜欢打猎？”　　老人点了点头，说：“是的，但那是30年前的事了。有一年初春，我背着这支猎枪，在贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭。那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方。我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到十分扫兴。这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩！"我抬头一看，原来是一大群天鹅。　　“天鹅群刚好落在离我不远的地方。它们为什么没有走呢？我瞪着眼睛，想看个究竟。只见天鹅在冰上互相呼唤着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？　　“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……　　“这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士"。只听得‘嚓—— 嚓——"，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的‘破冰勇士"沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵‘克噜 —— 克哩 —— 克哩"的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！"　　“小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩！"”　　说到这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：“多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。”希望对你有帮助，喜欢的花话记得采纳哦

格林童话《丑小鸭》的故事。