请问一下,乐山师范学院怎么样?

绵阳师范学院是二本。绵阳师范学院是四川省属全日制普通本科院校，是教育部“一站式”学生社区综合管理模式建设自主试点单位、“服务国家特殊需求项目”试点单位、四川省免费师范生定向培养计划高校，入选四川省卓越教师教育培养计划。学校前身是创办于1940年的四川省绵阳师范学校，2002年经国家教育部批准，绵阳师范学院由原绵阳师范高等专科学校和绵阳教育学院合并组建成立。2006年成为学士学位授予权单位，2011年获准成为“服务国家特殊需求项目”试点单位。截至2022年12月，学校有高新校区、游仙校区和丰谷校区，校园占地面积近两千亩，建筑面积46万余平方米；现有16个二级学院，51个全日制本科专业、2个职业教育本科专业；有在校研究生、全日制本专科学生、留学生19000余人，专任教师1254人；有专业硕士学位授权点1个；馆藏纸质图书196.74万册、电子期刊93.18万册。绵阳师范学院的学术资源馆藏资源：截至2022年9月，学校拥有图书馆2个，图书馆总面积达到43912.32㎡，阅览室座位数6246个。图书馆拥有纸质图书196.74万册，当年新增176946.0册，生均纸质图书100.12册；拥有电子期刊93.18万册，学位论文962.33万册，音视频284922.12小时。2021年图书流通量达到36.38万本册，电子资源访问量1664.80万次，当年电子资源下载量151.07万篇次。学术期刊：《绵阳师范学院学报》（以下简称《学报》）是由四川省教育厅主管、绵阳师范学院主办的省级综合性学术刊物。《学报》哲学社会科学版（第1、3、4、6、7、9、10、12期）。主要设有专家视域、李白研究、民间文化研究、博士论坛、县域经济研究、经济与管理、法律研究、历史与文化、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、文艺理论、语言文字、政治学、民族学、哲学、美学、社会学、文献学、艺术研究、思想政治教育、教育教学等栏目。《学报》自然科学版（第2、5、8、11期）刊发内容包括数学与统计、物理与电子信息技术、化学与化学工程技术、生命科学与生物工程技术、地理与资源环境科学、计算机与网络技术、心理学、管理学、体育与健康教育等学科的基础研究、应用研究成果等。《学报》为中国期刊全文数据库期刊、中国学术期刊综合评价数据统计刊源期刊、万方数据——数字化期刊群全文上网期刊、中国科技期刊数据库全文收录期刊、中国核心期刊（遴选）数据库收录期刊、国家哲学社会科学学术期刊数据库收录期刊。

罗怀良罗怀良，是一名硕士生导师。中文名：罗怀良国籍：中国出生日期：1966.01职业：硕士生导师代表作品：《综合自然地理学》罗怀良（1966.01～），男，四川省洪雅县人，博士（后），教授，硕士生导师。学习经历：1980.09～1982.07四川省眉山师范学校（中师）1985.09～1988.07四川师范大学地理系（大学）1995.09～1998.07西南师范大学城环系区域地理专业（硕士）。2000.09～2003.12中国科学院成都山地灾害与环境研究所自然地理专业（博士）。2005.06～-2008.11西南大学自然地理学博士后流动站地理学（博士后）。工作经历：1982.7-1985.8：四川省洪雅县红星乡杨塘坎小学（任教）；1988.7-1995.8：中国航空燃气涡轮研究院第624研究所子弟中学（四川省江油市）（任教）；1998.7起：四川师范大学地理与资源科学学院（任教）；二、教学情况：主要承担《综合自然地理学》、《自然资源学原理》、《全球变化及区域响应》等本科生与研究生课程的教学工作。三、科研情况：科研项目：1、中国科学院重点课题“长江上游水质保护与产业协调发展”（参研，已完成，2001，项目编号：KZ-951-A1-202）；2、中国科学院知识创新项目“三峡库区高效生态农业试验示范研究”（参研,已完成，2003,项目编号：KZCX2-316）；3、重庆市环保局课题“重庆市生态功能区划”（主研，已完成，2002）；4、重庆市环保局课题“重庆市三峡库区国家级生态功能保护区规划”（主研，已完成，2003）；5、中国科学院知识创新项目“农田生态系统N，P界面迁移”（参研，已完成，2005）；6、四川省教育厅2002年度自然科学重点项目“岷江上游地区资源开发与可持续发展研究”（主持，已完成，2003，项目编号：2002A090，）；7、中科院成都山地所种子基金“川中丘陵地区土地利用/覆被变化对碳收支的影响研究（主研，已完成，2004）；8、四川省教育厅2004年度人文科学青年项目“四川省建国以来县级行政区划调整研究（主持，已完成，2004，项目编号：SB04-003）；9、四川师范大学自然科学重点项目“川中丘陵地区农业生态气候及干旱动态研究”（主持，已完成，2004）；10、四川省教育厅2005年度自然科学重点项目“川中丘陵区农田生态系统土壤碳库动态研究”（主持，已完成，2005，项目编号：2005A090）；11、四川师范大学2005年度校级基础教育专项研究项目“《综合自然地理学》课程改革与实践”（主持，已完成，2005）；12、四川省基础教育研究专项项目“中学地理教师职后继续教育研究”（主持，已完成，2005）；13、四川省省级教改项目“地理科学特色专业教学体系改革与探索”（主持，已完成，2009.12-2012.09，项目编号：P09209）；14、省级精品课程“综合自然地理学”，（课程负责人，2010，川教函〔2010〕410号）；15、四川师范大学适应普通高中课程改革需要的专项教改项目“基于高中地理课程改革的师范生课程资源开发能力培养”，（主持，在研，2009，校教字〔2009〕9号）；16、四川省教育厅2009年度自然科学面上项目“四川盆地农田植被碳储量动态及影响因素”（主持，已完成，2010.01-2011.12，项目编号：09ZC068）；17、四川省教育厅2013年度自然科学重点项目“川中丘陵区气候变化对种植业影响研究”（主持，已完成，项目编号：13ZA0147）。18、教育部2015年人文社科规划项目“区域视角下西南成熟型资源城市转型发展研究”（主持，在研，项目编号：15XJA790003）。19、国家社科基金项目（2017年）“山地丘陵农产品主产区种养关联的县域农业碳源/汇效应及调控机制研究”（主持，在研，项目编号：17BGL137）论文：（独立完成、第一作者和通讯作者部分）1，罗怀良。四川洪雅县主要农作物生产潜力.西南师范大学学报(自然科学版),1997,22(1):89～95。2，罗怀良。试论西南地区水能开发与经济可持续发展.西南师范大学学报(哲社版),1997(4):23～26。3，涂建军，罗怀良。试论西南地区生态旅游.国土经济,1998(4):33～35。4，罗怀良。县域自然资源可持续利用探讨—以四川洪雅县为例.四川师范大学学报(自然科学版),1999,22(6):603～606。5，罗怀良。四川洪雅县农业气候资源的开发利用.资源开发与市场,2000,16(1):40～42。6，罗怀良，陈国阶。四川洪雅县农业气候适宜度评价。农业现代化研究，2001，22(5):279～282。7，罗怀良，冉茂玉。攀西地区水资源及可持续利用探讨。自然资源学报，2001，16（6）：552～556。8，罗怀良。川西南与玉溪烤烟区气候条件比较研究.四川师范大学学报(自然科学版),2001,24(2):196～198。9，罗怀良。四川洪雅县生态农业建设研究。四川师范大学学报（自然科学版），2002，25（1）：87～90。10，罗怀良。试论攀西地区农业气候资源的开发利用。四川师范大学学报（自然科学版），2003，26（1）：79～82。11，罗怀良。江油市人文旅游资源的开发利用。四川师范大学学报（自然科学版），2003，26（2）：193～196。12，罗怀良，朱波，陈国阶。试论重庆市农业与环境协调发展。长江流域资源与环境，2003，10：38～41。13，罗怀良。四川水资源可持续利用与水质保护研究。四川环境，2003，22（3）：352～357。14，罗怀良。攀枝花市资源开发与经济持续发展研究。资源开发与市场，2003，19（6）：381～383。15，LuoHuailiang,ZhuBo,ChenGuojie,GaoMeirong.EffectsofLandUseChangeonEco-environmentinHillyAreaofCentralSichuanBasin——ACaseStudyofYantingCounty,SichuanProvince.WuhanUniversityJournalofNaturalSciences.2003,8(3B):981～986.16，罗怀良。成（都）绵（阳）德（阳）高新技术产业带发展研究。经济地理，2004，24（1）：31～34。17，罗怀良，陈国阶，朱波。农业生态气候适宜度研究进展。中国农业资源与区划，2004，25（1）：28～32。18，罗怀良，朱波，陈国阶。重庆市三峡库区生态经济发展研究。国土与自然资源研究，2004，（1）:46～47。19，罗怀良，冉茂玉。四川省阿坝藏族羌族自治州社会经济发展区域差异研究。四川师范大学学报（自），2004，27（5）:534～537。20，罗怀良，朱波，陈国阶。川中丘陵地区主要植被含碳率研究——以四川省盐亭县为例。西南农业学报。2004，17（增）：113～116。21，邹高禄，罗怀良。澜沧江河道冲淤变化与来沙系数的格兰吉尔因果分析。地理科学，2004，24（6）：698～703。22，朱波，罗怀良，杜海波，木拥君。长江上游退耕还林工程合理规模与模式。山地学报，2004，22（6）：675～678。23，罗怀良。岷江上游地区旅游资源开发与旅游业发展。资源开发与市场，2005，21（4）：364～366。24，张叶，罗怀良。农业气象干旱指标研究综述。资源开发与市场，2006，22（1）：50～52。25，罗怀良，朱波，刘德绍，贺秀斌。重庆市生态功能区的划分。生态学报，2006，26（9）：3144～3151。26，陈浩，罗怀良，廖晓梅。旅游地空间关系及旅游资源的开发——以四川省绵阳市为例。绵阳师范学院学报，2007，26（2）：110～115。27，李霞，罗怀良。国内旅游地空间关系研究进展。乐山师范学院学报，2007，22（7）：106～110。28，罗怀良，袁道先，陈浩。近50年来重庆南川市三泉镇喀斯特区农田生态系统的演替分析。中国岩溶，2007，26（3）：230～236。29，罗怀良。岷江上游地区资源开发与产业发展研究。四川师范大学学报（自然科学版），2007，30（6）：782～786。30，李逸永，罗怀良，褚志强，范国刚。试论五原县农业结构调整与粮食安全建设。内蒙古农业大学学报（社会科学版），2007，9（5）：63～66。31，罗怀良，许可，李逸永，王慧萍，郑宇。四川省建国以来县级行政区划调整研究。云南地理环境研究，2008，20（2）：24～29。32，罗怀良，朱波，陈国阶。川中丘陵区耕地变化及其驱动力研究——以四川省盐亭县为例。四川师范大学学报（自然科学版），2008，31（4）：476～480。33，罗怀良，许可，李霞，陈浩。川中丘陵地区农村剩余劳动力转移对社会经济发展的影响。安徽农业科学，2008，36（16）：7029～7031，7034。34，罗怀良，袁道先，陈浩。南川市三泉镇岩溶区农田生态系统有机碳密度。生态环境，2008，17（5）：2014～2018。35，罗怀良，袁道先，陈浩。南川市三泉镇岩溶区农田生态系统植被碳库的动态变化。中国岩溶，2008，27（4）：382～387。36，罗怀良。川中丘陵地区近55年来农田生态系统植被碳储量动态研究—以四川省盐亭县为例。自然资源学报，2009，24（2）：251～258。37，陈浩，罗怀良，李勇。气候变化对四川省盐亭县主要农作物生产潜力的影响。河南师范大学学报（自然科学版），2009，37（5）：100～104。38，吴丽丽，罗怀良。国内农业生产对气候变化的脆弱性与适应对策研究进展。亚热带水土保持，2010，22（1）：2～4。39，罗怀良，王慧萍，陈浩。川中丘陵地区近25年来农田土壤有机碳密度变化——以四川省盐亭县为例。山地学报，2010，28（2）：212～217。40，陈建新，罗怀良，张德宽。中学地理教学中多元智能的实施与评价。中学地理教学参考，2010，（8）：3～4。41，罗怀良。川中丘陵地区近46年来气候变化及旱涝动态特征。四川师范大学学报（自然科学版），2011，34（2）：273～278。42，罗怀良，朱波，陈国阶。川中丘陵地区人工桤柏混交林演替过程中有机碳储量变化—以四川省盐亭县为例。长江流域资源与环境，2011，20（5）：617～621。43，罗怀良，袁道先，陈浩。西南岩溶区农田生态系统岩溶作用及碳汇效应。地学前缘，2011，18（6）：64～71。44，蔡光裕，罗怀良（通讯作者）。“综合自然地理学”精品课程建设与改革。河北师范大学学报（教育科学版），2012，14（2）：93～96。45，罗怀良。“综合自然地理学”教学内容体系建设研究。见：周介铭主编。地学类专业建设改革与实践论文集。成都：四川师范大学电子出版社。2013。191～203。46，罗怀良。中国农田作物植被碳储量研究进展。生态环境学报，2014，23（4）：692～697。47，彭春艳，罗怀良（通讯作者），孔静。中国作物秸秆资源量估算与利用状况研究进展。中国农业资源与区划，2014，35（3）：14～20。48，罗怀良。改革开放以来中国资源（枯竭）型城市转型实践。四川师范大学学报（自然科学版），2015，38（5）：774～781。49，张小娟，罗怀良（通讯作者），谢传敏。川中丘陵地区城市陆路交通通达性研究。云南地理环境研究，2015，27（5）：50～54。50，王睿，罗怀良（通讯作者），谢传敏，等．基于偏离－份额分析法的攀枝花市产业结构分析．资源与产业,2015,17(6):132－137.51，罗怀良。全球变化、气候变化及其区域响应.地理教育，2015，（12）：1。52，罗怀良，闫宁。区域种植业气候适宜度及种植活动的影响研究——以四川省盐亭县为例.生态学报，2016，36（24）：7981～7991.53，罗怀良。创新而务实地促进西南地区地理高等教育发展与区域地理学术繁荣_——在丁锡祉先生诞辰100周年暨山地科学发展学术座谈会上的发言。见：弘扬丁锡祉先生学术思想，促进山地科学创新发展——纪念丁锡祉先生诞辰100周年（1916-2016）.山地学报，2016,34（6）：655-678（672-674）.54，罗怀良。亚热带西部山地平原交错带全域旅游发展研究——以四川省洪雅县为例.国土资源科技管理,2017,34(3):23-34。55，张开，罗怀良（通讯作者），王睿。安岳县2008-2012年农田作物植被碳储量及其空间分布.西南农业学报，2017，30（8）：1860-1866。专著：1，陈国阶等著。《2003中国山区发展报告》（参编）。北京：商务印书馆。2004年8月。2，徐留兴等主编。《高中地理新课程的理论与实践》（参编）。北京：高等教育出版社。2008年5月。3，宗浩等主编。《应用生态学》（副主编）。北京：科学出版社。2011年2月。4，罗怀良等主编。《综合自然地理学》。北京：科学出版社。2012年1月。(2014年5月入选四川省省级“十二五”规划教材)四、其他：获奖情况：1、“地理科学省级特色专业建设”，2008年获得四川师范大学校级教学成果二等奖（排名第二）；2、“基于遥感与GIS的城市土地利用及生态环境效应研究”，2012年5月获四川省科技进步奖三等奖（排名第三，四川省人民政府(证书编号:2011-3-0460)）；3、“地方师范院校地理科学专业改革与实践”，2012年获得四川师范大学校级教学成果一等奖（排名第二）；4、“服务地学类特色专业人才培养的实验平台建设”，2012年获得四川师范大学校级教学成果二等奖（排名第一）；5、“地方师范院校地理科学专业改革与实践”获四川省人民政府颁发的2013年度四川省高等教育优秀学成果一等奖（排名第一，证书编号:201,140516-7-1，2014年5月）社会兼职：2007.03：中国地理学会会员；2008.03：中国地理学会山地分会委员；2009.01：四川省地理学会常务理事、副秘书长；2009.04：四川省义务教育地方课程教材审查专家；2009.10：四川省高中新课程改革专家委员会成员；2010.07：四川省高中新课程地理学科培训专家；2010.10：云南省中学地理教师国培计划首席专家（玉溪师范学院）；2012.09：教育部“国培计划”专家；2015.06：《山地学报》编委。

　　大数据就是海量信息的别称，由于信息量特别巨大，传统信息管理方法难以对其进行处理、分析和科学利用。提高转换信息的难度，要运用丰富的资源和先进的科学技术，并建立起数据信息分析平台。对大数据的利用程度能体现出特定对象获取信息与管理信息的能力。随着数据库、云计算、互联网等技术的逐步更新与完善，不同领域的电子数据快速提升，其影响力覆盖医疗卫生、教育、企业等公共服务领域。高校在大数据时代中，要分析海量数据给信息管理带来的影响及出现的问题，进而寻求解决之道，让高校更加合理地运用大数据，提高信息管理水平，加强办学能力。 　　 一、大数据时代对高校信息管理的影响 　　大数据时代的高校信息管理，是智能化与便捷化的体现，其是否健全、完善对高校管理水平都有至关重要的影响。只有转变信息管理的主题，信息管理的感知和响应能力才能不断提高。 　　 (一)提升高校信息管理的智能性与便捷性 　　大数据环境下，信息流动更加及时和快速，信息发布与传播的主体更趋于多元化，各主体间的互动增强，信息发布成本降低，获取信息的途径更丰富，高校行政部门、教师与学生之间的沟通途径更快捷，对高校信息管理的方式和内容产生了极大的影响［1］。高校在实施数字化信息服务时，学校师生数量等相关数据是最基本的进行科学分析的依据，以便达到增强高校信息管理工作针对性与客观性的目的。大数据时代背景下，高校运用信息数据时并非只重视首次运用，而是拓展到二次使用甚至多次使用数据，以满足高校师生信息应用的要求，提高师生参与高校管理的有效性。通过构建高校师生共同管理的有效模式，体现数据技术在高校信息管理发展进程中的促进作用，奠定大数据技术服务高校现代化和智能化信息管理的基础。高校网络门户在考虑用户需求的前提下，要为高校师生提供更高效、便捷、精准的服务，才能有效转变传统的供给导向服务模式。 　　 (二)增强高校信息管理的感知能力与响应能力 　　高校智能化网络门户是以大数据技术为前提建立起来的，其重点内容就是响应与感知。数字化、智能化公共信息管理能够充分感知和全面分析多样化用户需求，进而制定出针对性较强的响应，让信息供需和信息管理间产生优质互动。感知信息涉及两个内容，其一是以大数据技术为前提，对既有数据进行分析实践并提出事前预测，全面感知高校师生需求的特殊性，对需求发展方向与趋势进行提前判断，并在事件发展期间不断地响应与调整，降低与避免事后响应模式存在的问题与弊端。其二是全面探究和感知公众需求，分析需求细节的特征与规律，为健全高校信息管理提供依据，以便为广大师生提供更精准、更人性的服务，如统计与分析师生在搜索信息时输入的关键词，了解师生的需求和关注热点，并以此为基础完善高校信息管理。 　　 (三)信息管理由数据收集者转变成信息分析者 　　大数据技术的发展及机制的完善，促使各高校之间及高校各部门之间通过网络实现信息数据的整合与交流，提高管理部门整合与驾驭信息的能力。高校管理部门不断提高分析能力，从信息收集者转变成为信息分析者。精确分析数据信息的基础是发现数据之间的联系，通过构建数据整理平台，利用大数据技术管理、共享、交换数据，能确保各个部门的业务协作与信息传递。同时，高校管理部门也能够从数据分析者向数据推送者转变。管理部门利用搜索引擎来调查师生们经常使用的网站、语言视频、游戏等相关应用，了解师生们的习惯与爱好，并进行汇总分类，在此基础上通过某种形式向不同类别的师生推荐不同的信息。此模式应用在高校信息管理方面，管理部门则会更加完善、更加符合民意。 　　 二、大数据时代背景下高校信息管理的问题 　　目前，各高校将信息化技术应用于教育管理中，但其发展时间较短，还处于不成熟的状态。很多高校受传统思想的影响，没有真正认同和全面应用现代信息技术，对大数据的理解仍然停留在模糊不清的状态。 　　 (一)缺少信息管理人才，教学管理人员普遍存在信息处理能力弱的现象 　　高校应用大数据进行信息管理，对科技信息人员提出了更高的要求，不但要具有数据分析能力，还要精通教学业务［2］。但实际情况却是，高等院校科技人员由于历史发展影响，信息人员数量本来就少，难以满足大数据应用需求。同时，大数据时代中信息应用要将教育管理与信息使用相结合，应该在业务使用的基础上分析与整理数据，并让数据服务于教学业务。但目前大部分高校没有达到上述要求。 　　 (二)没有制定统一的信息管理规划，信息技术基础不稳 　　搜集、归纳、分类、研究大数据，需要在独立的平台上进行［3］。现阶段，尽管很多高等院校现代化建设获得较大成绩，然而不同信息系统通常彼此独立，没有相互衔接的机制，没有设置畅通的数据接口，没有综合、统一、现成的数据平台，各种信息难以实现共享，导致大数据发展没有建立起坚实的平台基础。另外，数据质量需要不断提高，高校各个平台的信息比较散乱，虽然数量较多但质量较差，在利用大数据时的信息支持不足。 　　 (三)难以保证数据安全，大数据应用没有建立起安全监管体系 　　高校信息化管理体系是以互联网为基础的，由于不断出现各种网络病毒和系统漏洞，目前一些高校出现信息泄露的现象，信息体系经常被网络黑客攻击。信息体系面临的安全危机是现阶段各个高校特别重视的工作，这也是影响与制约大数据在高校开展信息管理的主要原因。 　　 (四)信息发布主体多元化，信息管理难度加大 　　大数据时代的传播方式和即时发布，有别于传统信息的传播手段，人们拥有更多的信息自由权。在大数据时代背景下，任何人都能成为传播信息和发布信息的主体，这充分体现了主体多元化的主要特性。高校管理部门不再是发布信息的唯一主体，这种现象结束了权威部门与主流媒体的信息垄断时代，也终结了只有行政单位可以传播信息的时代。部分违法人员借助现代化信息方式随意传播虚假、负面的信息，对高校信息管理提出了新的挑战。 　　 三、大数据时代背景下增强高校信息管理的对策 　　随着教育国际化的影响和教育体制改革的深入，我国高校间的竞争更加激烈，如果管理水平较差，则会影响高校发展。每个高校都要重视信息化、大数据建设，并将其当作改革抓手和学校发展重点，构建起满足大数据时代要求的信息管理平台，增强学校管理水平，促进学校发展。 　　 (一)高校要建立开展信息管理的人才队伍 　　高等院校为实现数字化管理，首先需要成立专家团队和领导小组为其提供人力保障［4］，前者为顺利工作提供技术支持，后者则发挥组织协调的功能。高校管理中应用新技术，首先要组建大数据推行、应用的专家团队，其人员可以聘请其他单位此领域的专家来组建，也可以组织校内此方面专家组建，既能减少资金开支，也能基于不同专业的视角开展讨论与交流，进而提出新方法与新思路。其次，领导层要重视组织协调工作。教育行政部门要联合其他部门建立大数据领导小组，在大数据信息管理中充分发挥总指挥与总协调的"主要功能，这也为机制保障、制度保障与人才保障提供了基础，建议由校行政领导或主管信息技术的副校长担任组长，各个部门办公室人员为组员，保障信息管理工作的顺利开展。最后，高校要建立和完善人才培养机制，对信息管理者进行教育技术观念和信息技术意识的培训，组建起政治素质高、专业能力强、富有责任心的信息管理队伍。让信息管理人员拥有较强的信息意识，及时把握有价值信息，增强处理数据信息的效率和质量。 　　 (二)高校要整合与优化内部数据资源 　　信息技术通过整合、研究不同数据资源的特征、联系与发展趋势，为了解事物内在规律和实践活动提供指导［5］。所以，大数据时代背景下融合与共享数据资源是重要环节。高校信息管理小组通过动员教学院系和各机关部门，重视收集、整理、分析和共享数据资源，并建立信息数据平台，扩大资源共享。首先，要对高校发展有重大作用的数据资源进行整合，如学生管理、科研、教务、政务等资源，要构建与完善数据库。现阶段，高校各个机关和学院都开设门户网站并搜集数据资源，为信息管理提供数据，但大多数资源呈现出相互孤立、沉寂、分散的状态，彼此间没有实现融合、交流与共享。高校信息管理急需融合教学院系和机关部门目前掌握的数据信息，排除数据共享与融合的阻碍，教育行政部门要制定与实施规范、详细的准则。同时，增强高校信息管理的关键环节是通过大数据技术充分体现数据的价值，进而达到传播与共享信息资源的目的。高校通过不同途径、不同方式，调动各方人员的力量，收集校内外学员信息与教学信息，以提高数据采集的全面性与完整性。要整合各类信息，构建完整的数据连接端口，让数据信息在不同平台上实现共享，或者以此为前提创建统一的、新型的数据平台，为分析、梳理、整合信息建立硬件及软件基础，为使用数据及深层次挖掘数据提供高质量、高效率的技术支撑。 　　 (三)要达到信息管理和大数据研究的有效结合 　　当前大数据技术的研发与完善还需要不断加强，在应用上也需要解决许多重点和难点问题，其中包括以下技术:实现多系统、跨平台操作的虚拟化技术;确保大量的数据得到快速处理，并妥善储存在云计算平台;提取、集成、清洗、转换大数据的预处理技术等。高等院校是人才云集的场所，具有不同学科研究优势的专家、学者等高端人才汇聚于此，在开发与应用大数据信息管理技术方面具有明显优势。将大数据应用于信息管理时，要树立将信息管理与大数据研究相结合的意识，既要进行理论研究，也要积极建设智能化、数字化信息管理模式。要将管理、科研、教学等不同条块的数据信息资源进行整合与共享，进而构建起以自主决策功能、快速决策分析、集成智能分析等功能为基础的，支持大数据信息管理的系统接口。构建完善的师生信息平台，对相关数据信息进行快速分析，根据高校师生要求提供高质量服务。在管理系统与教学系统应用领域，可分析系统信息，明确关注度特别高的系统模块，要对教学资源的利用情况进行详细分析，有效增强分配资源的科学性以及教学管理的实效性。在学生管理领域，可以将学生特长、学习背景、家庭环境等进行整理与分析，为高校招生、学科设置等方面提供数据支持。在教学研究领域，可以通过分析信息资源，为科研提供参照，丰富科研内容、加深研究层次，进而得到更有价值的研究成果。 　　 (四)要为高校信息管理提供安全保障 　　现阶段，大数据还属于新生事物，以其为支撑的信息管理也会出现一些新问题与新情况，尤其信息安全成为大数据技术应用时亟待解决的重点［6］。所以，高校要在技术层面、制度层面、传播层面、领导层面提出确保数据安全的策略。在技术层面，要研发更完善的安全技术，增强数据安全水平，获得安全技术先机;在制度层面，国家要根据大数据信息管理要求制定与实施相关制度、法规与政策，教育行政部门与高校要明确与信息安全相关的责任与安全范围;在传播层面，要对收集、分析、传播信息给予技术支持，面对大量数据信息时，要对类型与主次进行整理，并有针对性地开展安全保护;在领导层面，要在管理与统筹中重视监管数据收集、分析与应用过程，建立协同推进机制，定期通报数据信息情况，避免出现漏洞。 　　 四、结语 　　大数据应用技术在高校校园建设与教学管理中充分体现出信息技术的辅助作用，为高校增强教学效果和学生生活质量提供优质、实用的信息服务。尽管目前高校信息管理仍存在一些问题，但只要提升人才队伍信息管理能力，优化数据资源，将大数据与信息管理相结合，就能有效增强高校信息管理能力，进而增强自身的核心竞争力。 　　 参考文献: 　　［1］李文倩．大数据时代背景下的企业信息管理［J］．智能城市，2017(1):63． 　　［2］李淑珍．信息社会与档案信息化管理［J］．绵阳师范学院学报，2007(4):145—146． 　　［3］杨碧倩．大数据时代背景下高校档案信息数字化建设研究［J］．兰台世界，2015(29):40—41． 　　［4］刘进．分析大数据时代高校信息管理体系［J］．电子商务，2015(9):72—73． 　　［5］许统德，熊焰．大数据时代高校信息管理体系的研究［J］．韶关学院学报，2014(12):19—22． 　　［6］陈甜远．大数据时代的高校信息管理中心对策［J］．无线互联科技，2013(5):8—9．

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谈谈挫折心理与思想政治教育 　　挫折教育也补充了思想政治教育的方法和措施，是对教育理论的不断完善与扩展。综合素质的提高包括思想道德素质、政治素养、专业知识、身心素质等各方面的全面培养和协调发展。 　　摘要： 挫折心理是日常生活中常见的心理现象，它揭示了人的需要或欲望未得到满足的心理状态，并由此而产生的情绪和行为，挫折教育是思想政治教育的重要方面，思想政治教育工作者应深入分析受挫者的心理，因材施教，选择合理的教育方法疏导消极的挫败情绪，并逐步引导受教育者进行自我教育、自我管理，正视挫折，采取积极的方式将挫败感转化为前进的动力。 　　关键词：挫折;心理;思想政治教育 　　一、挫折心理概述 　　在生活中遇到挫折是不可避免的，挫折有广义和狭义之分，广义的挫折泛指生活中一切能引起人们精神紧张和心理波动的刺激性事件。狭义的挫折专指有计划、有目的的活动受到阻碍和干扰时产生的消极情绪。从心理学的角度看，挫折心理是指人们在某种动机的推动下，在实现目标的过程中，遇到了无法克服或主观认为无法克服的障碍，目标不能顺利实现，使其需要不能获得满足时产生的焦虑的心理状态和消极的情绪反应。在生活中，每个人都有各种各样的需要，需要是人生活的基本动力，人的需要可分为生理需要和社会需要。生理需要是指个体与生俱来的为了生存、生命安全和繁殖后代而产生的需要;社会需要是指个体在后天社会化过程中形成的需要。例如，人如果没有朋友就会感到孤独，这时就会产生与人交往的欲望。 　　二、挫折心理的研究意义 　　我们常说“人生不如意事十之八九”，人的一生不可能是一帆风顺的，总是会碰到这样那样的困难，挫折心理是每个个体普遍存在的心理现象，所以，对挫折心理进行研究，掌握应对挫折的办法具有重要的意义。 　　(一)理论意义 　　1.挫折心理学属于应用心理学，它是社会心理学的重要组成部分，同时吸收了普通心理学、犯罪心理学、管理心理学、社会学、伦理学等相关学科的营养，丰富和发展了心理学的内容。目前，随着社会压力的增大，挫折理论逐渐受到学者的关注，这为思想政治教育理论研究提出了新的课题。挫折教育也补充了思想政治教育的方法和措施，是对教育理论的不断完善与扩展。 　　2.挫折教育是素质教育的重要内容。当今，素质教育的目标就是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。综合素质的提高包括思想道德素质、政治素养、专业知识、身心素质等各方面的全面培养和协调发展。如何提高受教育者的综合素质，完善其健康人格正是思想政治教育工作者应该研究的课题，作为素质教育的一个重要方面，挫折教育已列入高校思想品德教育计划之中，以弥补思想政治教育的不足。 　　(二)现实价值 　　1.挫折心理的研究有利于拓展和创新思想政治教育的"途径。传统的思想政治教育往往采取单向的灌输和说教的方式，而忽视了受教育者的内心需要，这样并不能取得很好的教育效果。将挫折理论引入思想政治教育是适应受教育者身心发展规律的需要，使他们充分认识到消极挫折心理的危害，学会在挫折面前调控自己的情绪和行为。 　　2.随着社会竞争的日益激烈，人们的生活压力也越来越大，挫折心理学将日益为人们所需要。有些学生因学习成绩不佳而苦恼至极;家长、教师为下一代的成长束手无策;有的人因觉得社会不公而产生不平衡心理;有的人因交往不利而心灰意冷;还有不少人因恋爱、婚姻失败陷入痛苦之中难以自拔，丧失生活的信心等等。社会各个层次的人们都面临着不同的困惑和无奈，他们迫切想得到排解挫折心理的良方。挫折心理的研究将对人的学习、生活起到一定的指导作用，使人们能够更好地适应社会，并在激烈的竞争中培养挫折的耐受力、调整良好的心态和预防心理疾病。 　　三、挫折心理对思想政治教育的启示 　　(一)提高受教育者的挫折认知水平 　　在挫折面前表现出倒退还是奋进，一方面受一些客观因素的影响，比如挫折的大小、现实的条件等，但更大程度上取决于个人的个性特征和认知水平。面对同样的挫折情境，性格孤僻、固执己见、急躁冲动、多疑脆弱的人更容易被挫折压垮，而那些心胸豁达、积极向上的人总会看到阳光的一面，把挫折当成奋发图强的动力，这同样也是挫折认知理论的主要观点，要改变人的挫折情绪最重要的是调节或改变人的观念系统。生活中经常遇到的挫折有：事业或学业失败、人际关系疏远、遭受不公待遇、自我价值没有得到体现等等，思想政治教育工作者应广泛开展挫折教育，让受教育者清楚地认识到人的一生不可能事事顺心，每一个成长阶段都会遇到不同的困惑和迷惘。挫折固然会带来消极的影响，但事实表明挫折其实也有积极的一面，所谓“好事多磨”“自古英雄多磨难”就是这个道理。思想政治教育工作者应帮助受挫者改变其对待挫折的态度，使之对挫折情境有正确地认识，提升受教育者的心理素质，完善其个性特征，使之更加成熟坚强，引导受教者形成积极进取的态度。 　　(二)适当满足受教育者的需求，建立良好人际关系 　　需要和紧张的心理系统理论认为个体为谋求心理上的平衡，产生满足自身需要的欲望，往往会导致一种紧张的心理状态。需要若得不到满足，紧张感就会一直存在，挫折心理也随之出现;需要若得到满足，心理紧张就会逐渐消除，挫折情绪也随之消逝。根据这个观点，思想教育工作者可以从两方面进行挫折教育：首先，适当满足受教育者的部分合理需要。每个人都想获得别人的肯定和赞赏，这就要求教育者重视人际关系对个体挫折情绪的影响，努力改善人际关系。比如加强师生沟通，建立良好的师生关系;建设积极向上的班集体风气及校园文化;建立和谐的亲子关系，互相理解等等。其次，降低或消除过分苛刻的需要。如父母都有望子成龙的迫切心情，但如果经常给子女施压，过分严格地管束子女会使子女一直处于一种神经紧绷的状态，时间久了反而会影响学习效率甚至引起心理异常。所以思想政治教育工作者可以适当放权，根据受教育者的实际情况和真正需求进行要求，设立“跳一跳就能够得着”的目标，适当地降低对受教育者过高的要求，以减少他们达不到目标而产生的受挫感。要以欣赏的眼光对待受教育者，成为他们的引导者而不是管理者，与他们建立良好的人际关系，尽力营造一种民主轻松的氛围，熏陶和感化受教育者比强硬地约束效果要好得多，长远来讲，这也有利于受教育者的身心健康。 　　(三)创设挫折情境磨砺意志 　　挫折效应理论又称为“挫折——奋进”理论，由美国心理学家阿姆塞尔提出的，他揭示了有些挫折情境不但不会导致活动效率的降低或消极行为，反而会提高做事效率甚至出现努力奋进的结果，这为挫折教育的途径提供了一定的理论基础，在受教育者的生活中可适当地让他们吃点苦、受点挫折。如子女厌食、偏食时，家长可让他们品尝忆苦思甜饭或加强体质锻炼等，不能一直让他们生活在安乐窝中。思想政治教育工作者可以精心设计一些情境，让学生体验挫折和失败的冲击，激发学生自强不息的生活态度，像“三下乡”活动、红色教育、志愿者活动等都是比较有效的教育形式，受教育者通过切身体验较为艰苦的环境，可增强心理承受能力，把现实中的挫折当做行动的动力，更加珍惜眼前的生活。当然，在教育中设置什么样的挫折情境，将挫折强度控制在什么范围内，如何有效地提高对挫折的认识等问题，还需要思想政治教育工作者进一步地研究。 　　(四)培养高雅情趣，引导情绪的合理宣泄 　　挫折攻击理论和挫折倒退理论分别说明了行为目标受到阻碍时会引起挫折感，挫折感导致个体产生对阻碍目标的人或其他对象的攻击行为，或者会引发行为的倒退，比如出现与其年龄不相称的幼稚行为。如果过分压抑由挫折引发的失落感和挫败感，久而久之，会在一定程度上对生理和心理造成伤害。所以怎样正确地调节这些挫折情绪，避免攻击行为和倒退行为的发生，是挫折教育的重要方面。教育者应有意识地创造和提供一些机会，让受挫者郁积的情绪得以释放，将其紧张的情绪合理发泄出来，从而恢复理性和积极的状态。情绪宣泄可以采用多种形式，如与受挫者倾心交谈以了解挫折产生的原因及受挫者的心理波动，此外还可以用微博、论坛、微信公共号等喜闻乐见的方式为其提供抒发机会，帮助受挫者恢复理性、重塑信心，这样有益于受挫折者求得心理平衡，还可以避免一些恶性事故的发生。 　　弗洛伊德认为挫折情绪是本能与现实发生矛盾时，本能受到压制所致，这种冲突如果长期得不到解决，就会产生挫折情绪。他同时也提出可利用“升华作用”消除挫折情绪，也就是把低级的欲望引导到高级的活动中去，使欲望以更有品质的方式得到满足。如，中学生早恋是“性本能”的表现，但迫于家长、老师等各方面的压力而不能实现，这往往会让情窦初开的中学生陷入苦闷和失落之中，这时教育者可以设法转移他们的注意力，引导学生把这一本能升华为学习或是其它积极的活动来消除挫折情绪，通过组织一些情趣高雅的活动，比如听音乐、郊游、劳动、运动等来满足受教育者的需要。教育者要尤其关注持攻击态度和消极反抗态度的教育对象，给予他们更多地关心，以便全面掌握他们的心理动态，及时发现心理问题，一定要把工作做在前面，避免严重后果的产生;另一方面，思想政治教育工作者在与受挫者接触时需注意自己的言行举止，控制好自己的情绪，宽容、理解地对待受教育者，做他们的良师益友，防止正面冲突，这样才能有效地保障事态良性发展。 　　参考文献： 　　[1]张雅凤.挫折心理及调适[M].北京：中国劳动出版社，1998:8. 　　[2]高雅.大学生心理健康教育与能力拓展[M].北京：清华大学出版社，2008:59. 　　[3]王树茂.思想政治工作心理学[M].沈阳：辽宁人民出版社，1990：10. 　　[4]杨占山，姚俊.挫折教育——一个新的德育课题[J].教育科学，1995,(02):20-21. 　　[5]雍春梅.关于大学生挫折教育研究的几点思考[J].云南社会主义学院学报，2014,(01). 　　[6]任福全，王乐.高校思想政治理论课教学更需强调挫折教育[J].绵阳师范学院学报，2014,(07). 　　[7]谭平.大学生挫折教育研究[J].教育与职业，2014,(05). 　　[8]刘昕.当代大学生挫折教育的误区及对策建议[J].前沿，2013,(12). 　　[9]袁建勤，鲍雨倩.高校大学生挫折心理及其德育实施现状分析与思考[J].理论导报，2014,(07). 　　[10]鲁春麟，陈昆.对高校如何加强学生挫折教育的几点思考[J].中国科教创新导刊，2013,(10). ;

浅谈独生子女的心理特点及教育方式论文 　　【摘 要】中国的独生子女是一群具有中国特色的特殊社会群体，独生子女的教育问题，一直以来受到社会广泛关注，对教育界来说也是长久以来研究的对象。从当前中国独生子女的家庭教育现状开始，分析当前独生子女的心理特点，由此形成的独生子女的一些心理特点，然后提出相应教育对策。 　　【关键词】独生子女；心理特点；教育对策 　　独生子女政策从1979年开始在我国实施，至今有28年了。在这28年中，已经产生了几代的独生子女，他们的心理特点和教育问题，一直是教育学界与心理学界研究的主题。他们的教育问题不仅关系到家庭、学校，也联系着整个社会，是应该受到社会关注的。 　　 一、当代中国独生子女的家庭教育现状及问题分析 　　我国当前城市由于受生产力、科学技术的影响，经济繁荣，资源开放，各职业岗位，竞争激烈，发展的脚步比以往十年更加快速。在这种趋势下，由于独生子女家庭只有唯一的“独苗”，家庭教育的重心就指向了这一个孩子。在家庭中，孩子成为了关注的焦点，父母们又缺乏先进教育的理论作指导，虽然对养育子女投入了很大的的心血，但事实上却存在盲目性，出现的弊端表现在以下几个方面: 　　（一）父母对独生子女的期望过高。 　　适当的期待会成为孩子成长和发展的动力。如果他人对自己的期望过高、过低都不能达到期望的最佳效果。所以我们必须处理好期望与独生子女身心特点的关系。人们总是希望通过自己的努力和奋斗来实现自己的理想或者是愿望。但是，如果目标定得高不可攀、伸手而不及，或是目标太低，实现起来太过容易，都不会使人产生兴奋来启发内部动力。教育学上讲，当我们期待让孩子达到某种目标时，首先定下的目标就应该是“跳一跳，就能够到的桃子”。桃子太高孩子够不到，力所不及，挫折孩子的自信心。桃子太低，不费力气，太过容易又达不到效果。所以，我们期望孩子达成的目标应该是恰当高度的桃子。但是，在现实的家庭教育中，独生子女的家长，对子女的期望过高，“望子成龙”、“望女成凤”已是多年来太普遍的现象。独生子女家长有百分之九十以上都希望子女上大学接受高等教育，培养孩子成为众人眼中的优秀的人是所有中国父母所梦寐追求的。现代社会处处存在着激烈的竞争，知识是在竞争中获得胜利的砝码。为了帮助自己唯一的孩子获得更多的砝码，是现实生活中很多独生子女家长们最关心的事。于是投资教育是每个家庭的必要支出，如今也成为了家庭开销的重要支出。即使能力不及，也要让孩子享受到最好的教育，教育力量投入越来越大，也成为了每个家庭的主要负担。 　　（二）家庭教育方式不恰当 　　人们经常说：“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一个老师。”父母的言行举止，行为和处事方式会对孩子的心理品质的形成起着至关重要的作用。不同的教育方式对孩子也有着很多影响。在家庭中，对于独生子女的教育方式，不恰当的主要有两种类型。 　　1、娇惯放任型。娇惯放任型的教育方式最典型的就存在于“6+1综合症”的家庭。“6+1综合症”是指两家三代的六个长辈都以一个孩子为中心，一切都围绕着孩子转，孩子成为了这样家庭中的小皇帝，小太阳。家长们对孩子的一切要求，哪怕是不切实际的，也会尽可能满足，孩子过着饭来张口、衣来伸手的生活。这种娇惯放任型的教育方式使孩子形成了很多心理缺陷。一部分的原因是由于父母的补偿心理造成的，父母辈希望将自己没有实现的理想寄托于孩子身上，从而在心理上得到安慰和补偿。尽最大力量想让孩子吃得好，穿得好，住得好，受到最好的的教育，将来找到好的工作，过上好的生活。这样父母觉得才对得起孩子，才算尽到了作父母的责任和义务。结果给孩子过度享受，过度保护，过度疼爱，恶性循环，从而造成一系列教育问题。 　　2、专制严厉型。很多父母在对独生子女的学业要求方面就多采用专制严厉型的教育方式。作为父母来讲，对子女的期望很高，要求严而不切实际。父母不能客观的要求和评价孩子。一方面，主观的认为自己的孩子在某方面有天赋和发展，就要去培养。就当前的教育体制来说，孩子本身的课业负担已经很重了，而父母们还要给孩子买各种辅导材料，请家教，平日里限制孩子休闲娱乐的时间，为孩子的每天都做好详尽的计划，要求孩子完成规定的任务。另一方面，孩子的某些缺点一旦被发现，父母们就用各种方法管制、压抑，而不是采用正确的方法引导，损害了孩子的身心健康，造成了孩子的心理问题。 　　同时父母的比较心理也是形成专制严厉的源泉。因为中国的父母们聚在一起时大多谈论的话题是自己的孩子学习成绩如何如何，各方面的才能如何如何，相比较之下有些孩子因为各方面都不如其他孩子，父母们觉得在其他父母面前很“没有面子”，于是对孩子更加严加管教，经常训斥孩子却达不到期望的效果。专制严厉型的教育方式，使孩子过早的承担了心理的重负，失去了童年应有的欢乐。更为严重的是有的孩子因为学习成绩不好，达不到父母为他定下的标准而自暴自弃，对待生活也丧失了信心，对父母和家庭的仇视，转向了社会并仇视一切，这对于孩子、家庭和社会都是很危险的。 　　 二、当代中国独生子女的心理特点及分析 　　独生子女与非独生子女相比较主要特点在于“独”。由于独生子女特殊的生活条件和教养环境，我们在分析独生子女心理缺陷的同时我们也要承认，相比较非独生子女，独生子女自身也具有无可比拟的得天独厚的优势和优良的素质。如：接受新事物的意识和能力非常强、思维独立、具有批判精神、注重自我形象、自信、富于同情心、有较强的平等意识、法律意识和自我保护意识、积极的休闲态度、兴趣爱好广泛学习成绩好，多才多艺，见识广博、掌握着现代科技知识，擅长运用网络、成长平顺、关注自身发展、敢于冒险、富有激情、重视权利，注重规则意识，知识面广，表现出了极好的学习、接纳能力。但是，我们应该意识到他们成长过程中的一系列心理特点。 　　1、独立性差，依赖性强。对父母、家庭的过度依赖，是独生子女的大多具有的通病，这主要是家长的过度管制造成的。独生子女的家庭由于只有一个孩子，父母在生活上一切事情都大包大揽，除了学习以外的任何事，都不让孩子做，生怕孩子出现意外，对孩子所有的活动都给予关心、照顾、保护。这种保护超出了孩子的需要，孩子总是跟在父母的背后，什么问题都需要父母来解决，什么事也不会干。即使父母生病了独生子女也不懂得如何照顾，久而久之，独生子女就不愿意主动的处理问题，对父母就越来越依赖。 　　2、孤僻性。独生子女在家中没有亲兄姐妹，所以经常感到孤独，同龄伙伴的"陪伴时间也十分有限。当今的独生子女同伴交往主要是同班同学和邻居伙伴，能在一起的时间不多，而且并不能完全弥补独生子女的孤独感。这种孤独一定程度上要通过父母的关爱来补偿，可是由于种种原因也得不到足够满足。很多独生子女在家时候大多与电视为伴。有的父母把孩子交给了老人一辈，由爷爷奶奶照顾，很多孩子的童年都是跟随老人们成长起来的，对于父母的陌生感和其他的种种原因共同形成了部分孩子内向、不敢与人交流的性格特点。在这个社会中，社会竞争日益激烈，使得父母们纷纷忙于自己的工作和生意无暇照顾子女，教育和陪伴孩子心有余而力不足，孩子时常要通过给父母打电话的方式来排解寂寞和恐惧。这样就使独生子女生逐渐形成孤僻的性格，缺乏良好的人际沟通技巧。 　　3、怯懦脆弱性。当今的大多数独生子女成长中表现出明显的怯懦与脆弱性。在顺境中长大的他们，习惯于享受在家庭中的独尊地位和非常优待，父母的娇宠让他们处在生活的理想世界里，在经济上有保证，生活上有安排，一切应该追求奋斗的道路都被父母们铺好了。在安逸优裕的环境中，独生子女没有自己的坚定的意志品质、信仰和执着的追求，做事缺乏坚强的独立性和主见，不能为自己的未来作出良好的规划，常常表现出意志薄弱，遇到困难便畏惧不前，或手足无措，对突如其来的困难感到无所适从。感情上十分脆弱，遇到打击和挫折就一蹶不振，或消极堕落。例如，有的独生子女被老师批评、考试失败、同学之间闹矛盾、被他人冤枉等都会使他们产生悲观、颓废等消极心态，更甚者会产生退学、自杀等念头，对社会也将造成不良的后果。 　　4、逆反与任性。在专制的家庭中成长的独生子女有着父母对他们过分的“爱”。这部分父母对孩子抱有极高的期望，提出严格的要求。孩子不得不在父母的“计划”中走自己的路，使得独生子女产生压抑、愤慨的情绪，从而导致逆反心理。尤其在青春期时期，叛逆情绪表现更加明显。孩子做事冲动，想法简单幼稚，对待父母的严厉管教和长久的专制要求逐渐不满，进而愈演愈烈，产生了很多令人遗憾的后果。杀母、杀父的事件时常可闻，令社会震惊。而在宠爱和娇纵的家庭里，独生子女就较易任性，这可谓是独生子女的通病。当今人们的生活水平越来越好了，孩子出生和成长成为了家庭的主要开销，为了让孩子顺利幸福的成长，也弥补父母过去的缺失，父母们满足孩子的一切需求，无论是合理的或是不合理的，统统满足，这让独生子女们觉得想要任何东西都是容易的，而太容易得到的就没有快乐感，所以孩子就变得更加任性。有的孩子因为得不到他所想的，便哭闹不止，满地打滚，令人无奈。 　　5、自尊心强，不易接收他人的负面评价。独生子女的优越感是表现在很多方面的，成长的环境为独生子女提供的便利不仅表现在物质上，也表现在精神上。父母们认为自己的孩子是最出色的，最优秀的，即使孩子在某件事上做错了，家长也舍不得批评，百般袒护，千般宠爱。对孩子的表扬要多于批评，常常给孩子戴高帽子，这容易使孩子只喜欢称赞和表扬，不喜欢批评，虚荣心较强。很多独生子女只要听到别人的负面评价，就要暴跳如雷，所以孩子经常受不了别人的批评，在成长的过程中不容易接受来自他人的负面评价。 　　 三、对我国城市独生子女的教育对策 　　独生子女群体将会逐步成为我们社会的主体，他们是中国未来的希望。所以，在分析他们心理特点的基础上，找出相应的教育方法和措施是很重要的。笔者对独生子女的教育对策提出以下几点: 　　1、因材施教，因势利导 　　首先父母要明白每个孩子不一定都是天才，要掌握适度原则父母就必须要了解自己孩子先天的程度，根据其自身的特点加以教育，使其能力得到扩展。古代孔子就提出因材施教的思想，就是承认个体的差异，了解不同的特点。独生子女家庭中父母们不要因为他们是“独苗”而对他们寄于过高的期望，提出过分的要求，给予过分的宠爱，古代就有“惯子如杀子”的说法，最后的结果只会适得其反。因此在智力开发上应根据孩子自身的兴趣爱好来发展能力，不强迫、不限制、不搞过度教育，让孩子在某方面表现出才能和天赋，父母就要尽量在那方面加以培养，而不要以社会的标准去塑造一个完美的孩子。如顺孩子喜好，因材施教，也许会收获意外之喜。在不同的环境中，父母应该根据孩子所表现出来的行为加以指导，应及时发现问题，针对问题因势利导。若是该赞扬的优点我们的父母们就要积极鼓励和赏识自己的孩子。但是，如果孩子的行为有失偏颇，父母也要及时处理，正面引导，根据情况适当教育。 　　2、学会分享，共同协作 　　自私利己的人是不容易与他人友好交往和平相处的。因此要教给孩子“舍得”的真谛：“舍得舍得，有舍才得！”让孩子学会把一切与别人分享，无论是物质的或是精神的，在与别人分享，为别人付出的同时，自己也会收获快乐和幸福。所以在家庭中，父母要多引导孩子站在他人的立场上想他人之所想，多考虑别人的感受。生活中，要适时教育。比如：孩子有同伴来访，父母要鼓励孩子将自己的玩具、物品、食物等与伙伴分享。社会有自己的发展规律和公认的行为准则，每个人在社会中最终都会被强制磨合。因此，为了让独生子女更好地适应社会，应该鼓励孩子到儿童社会中去，实现儿童之间的互相模仿和互教互学。孩子的学习和行为习惯都是从模仿开始的，在模仿的世界里孩子一点一滴的习得经验，而模仿最好的对象是伙伴。尤其是从一些优秀的伙伴身上，可以学到很多东西。家长要放心地让孩子到小伙伴中去锻炼，学会在集体团队中共同进步，培养强烈的自主精神、合作精神、创新精神和协作能力，感受到集体团结协作的力量，收获到合作的快乐。集体这种精神将会随着他们的成长迁移到他们未来的学习、工作和生活中。 　　3、品德教育，学会做人 　　培养孩子的健全的人格，良好的道德品质要胜过于向孩子传授知识。 先学做人，再学做事，才能把事作得恰到好处，符合社会规范。一个人的智力不能完全决定一个人的一生，学习成绩好并不代表什么都好，非智力因素比如情感、道德、意志、动机等都是决定孩子未来成功的关键性要素。教育孩子敢于对自己的言行负责，敢于承担责任；对他人诚信，以诚相待；对自己严格要求，不骄不躁，谦虚谨慎。凡事多站在别人的立场上思考，虚心接受别人的意见和批评，有缺点之处要积极改正；学会爱人，爱父母，爱他人。只有学会爱的人才会使自己的生活变得更加和谐美满；只有学会爱的人才会去去爱祖国，爱社会；才会为了国家和民族的利益贡献自己的力量。对人生的各种挫折和苦难都能坦然面对，使他们能够勇敢地面对人生，有一种不畏艰难的勇气。一方面，父母要为孩子作出表率。同时，家庭要配合好学校教育、社会教化和别人的帮助来共同引导孩子，塑造完善人格，形成孩子稳固的思想情操，做个有理想、有追求的人。 　　4、放手教育，独立自主 　　我们的教育要培养孩子的动手能力，让孩子在动手实践中体会成功的快乐。任何人都是在生活的体验中获得发展的。父母的责任不是让孩子紧紧的跟在后面依赖自己，而是解开束缚，放开双手，让孩子自由自在的在生活中锻炼自己，习得经验。哪怕是困难艰苦，也要孩子去多多体会，这样的教育才能使我们的独生子女更加独立。而过度的爱护只会扼杀子女们的独立要求，给孩子太多的要求和命令，为孩子做好一切孩子能自己完成的任务只会损害孩子的独立性和自主性。我国的幼儿教育之父陈鹤琴说：“凡是儿童自己能够做的，就应当教儿童自己做；凡是儿童自己能够想的，就应当让他们自己想；你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学；鼓励儿童去发现他自己的世界。”因此，与其我们费尽心思的包办孩子的一切，不如放手教育，让孩子去发现去锻炼。如果孩子们遇到某些问题时，我们的父母能给他们一些机会去思考、行动，自己想办法去处理问题，便能养成他们的独立性和判断力。要注意培养孩子自己解决问题的能力，不要急于告知答案，更不能包办代替。能力感强的人跌倒了能很快爬起来，遇事总是着眼于如何处理而不是一味担忧。独立性的培养，父母应先从生活自理能力的培养开始。生活自理是一个人自立的起点，孩子总要离开父母走向社会自立的。所以，我们的父母要放手给孩子更多的机会去学习独立做家务，学会生活生存的基本本领，有意识要求孩子出外办理他所能办的事。 　　5、苦难教育，锻炼心性 　　古人说：“岁不寒，无以知松柏；事不难，无以知君子。”“舟覆乃见善游，马奔乃见良御”这就说明了一个道理。不经磨难不成才，纵观古今中外的历史，我们不难发现，逆境造就人才，顺境往往使人变得平庸，这是值得父母和我们每个人深思的。在物质生活不断改善的今天，我们要想方设法的创造一个小小的逆境，让孩子们体验到逆境的磨难，锻炼良好的心理品质。在这一点上，我们需向日本人学习，日本人很看重一个人忍受痛苦，不怕困难的意志。他们认为，让孩子从小就知道生活的艰辛，让他们经受一点生活的磨练，长大以后才知道怎么样把握自己，怎么样做人。我们的家庭、学校和社会，对独生子女应当多给他们一些磨练的机会。培养坚强的意志，最好的老师就是各种艰难困苦。 　　从某种意义上讲，能吃苦的人是不怕困难和挑战的，也是最能走向成功的。因此，我们要创设各种环境给孩子提供吃苦的机会。在实际生活中，让孩子品尝些苦难。只有学会吃苦，学会经受磨难才能从根本上消除孩子身上的娇气、任性等不良性格特点。有意识地设置一些障碍和困难的环境，或是制造一些逆境、难题，使孩子经受失败与挫折的考验。同时，父母们要积极支持孩子参加各种野外训练活动，比如少年军校，夏令营之类的磨练。家庭条件越好，越要培养孩子的吃苦精神，使其懂得获得财富并不是容易的事，这对教育好独生子女是非常必要的。 　　【参考文献】 　　[1]崔伊薇 独生子女心理特点与心理健康探讨［J］.中国学校卫生，1994。 　　[2]郭春萍 独生子女早期社会［J］.呼兰师专学报，2002(1)。 　　[3]谢雪梅 论独生子女的成长教育［J］.绵阳师范学院学报，2004(8)。 　　[4]联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存[M].上海:上海译文出版社，1979。 　　[5]彭希林 新时期大学生道德状况分析与对策研究[J].思想理论导刊，2002(3)。 　　[6]郑艳苹 中国独生子女家庭教育存在问题浅析[J].科教论坛，2004(1)。 　　[7]苏霍姆林斯基 《给教师的一百条建议》[M].天津人民出版社1981年版。 　　[8]许华，陈义新 家庭因素对独生子女人格社会化的消极影响[J].重庆工业高等专科学校学报.2003(9)。 　　[9]雅克·德洛尔 教育——财富蕴藏其中[M].北京:教育科学出版社，1996年版。 ;

文献类型标识是标示各种参考文献类型的符号。参考文献的著录应执行GB 7714-87《文后参考文献著录规则》及《中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范》的规定，论文著者应用以下文献类型标示码，将自己引用的各种参考文献的类型及载体类型标示出来。根据GB 3469-83《文献类型与文献载体代码》规定，常用文献类型以单字母标识，电子文献以双字母标识。扩展资料：格式1、期刊：著者．题名．刊名．出版年，卷（期）∶起止页码2、专著：著者．书名．版本（第一版不录）．出版地∶出版者，出版年∶起止页码3、论文集：著者．题名．编者．论文集名．出版地∶出版者，出版年∶起止页码4、学位论文：著者．题名．保存地点．保存单位．年份5、专利：题名．国别．专利文献种类．专利号．出版日期6、技术标准：编号．标准名称7、报纸：著者．题名．报纸名．出版日期（版次）8、科技报告：著者．题名．保存地点．年份9、电子文献：著者．题名[电子文献类型标识/载体类型标识]．文献出处（出版者或可获得网址），发表或更新日期/引用日期（任选）

1．《甲骨文和纳西东巴文比较研究》，国家教委“八五”人文社科项目，1993-1995年。2．《纳西东巴文研究》，国家教委“九五”人文社科项目，1997-1999年。3．《先秦汉语词汇研究》（与蒋宗福教授共同主持），国家教委“八五”人文社科项目，1993-1995年。4．《甲骨文语法研究》，重庆市“九五”社科项目，1999-2001年。5．《纳西东巴文应用性文献研究》，教育部“十五”人文社科项目，2001-2004年。6．《孟子词典》（主编），教育部全国高校古籍整理研究工作委员会直接资助项目，2001-2002年。7．《明史全译》（与毛远明教授共同主持），332卷，为许嘉璐先生主持的《二十四史全译》的一种，2001-2002年。8．礼类儒典编纂与研究（与毛远明教授共同主持），国家社科基金重大项目、教育部哲社研究重大课题攻关项目《儒藏编纂与研究》子项目，2004-2006年。9．《殷墟花园庄东地甲骨语言文字研究》，重庆市“十一五”社科重点项目，2006-2008年。10、《俄亚、白地东巴文调查研究》，2007年国家社科基金项目，2007-2009年。 1.专书1、《纳西东巴文研究丛稿》，巴蜀书社，2003年。2、《甲金语言文字研究论集》，巴蜀书社，2002年。3、《论语词典》，副主编，西南师大出版社，1993年。4、《尚书正义》（点校，独立），海南国际新闻出版中心，1997年。5、《谷梁传注疏》（点校，合作），海南国际新闻出版中心，1997年。6、《礼记正义》（点校，合作），海南国际新闻出版中心，1997年。7、《明史全译》（主编，合作），汉语大词典出版社，2004年。2.主要论文甲骨文、金文研究1、《“全汉字”甲骨文字族浅论》，《西南师大学报》1992年古籍整理与研究专刊。2、《关于甲骨文语料库的几个问题》，1993年《海峡两岸中国古籍整理研究现代化技术研讨会论文集》。3、《两周金文韵文和先秦“楚音”》，《西南师大学报》1993年2期。4、《甲金语法札记三则》，《古汉语研究》1995年2期。5、《甲骨文“我”有单数说》，《古汉语研究》1996年2期。6、《甲骨语言的性质及其在汉语史研究中的价值》，杭州大学《古典文献与文化论丛》第二辑，杭州大学出版社，1999年。7、《甲骨文动词和介词的为动用法》，四川大学《汉语史研究集刊》第二辑，巴蜀书社，2000年。8、《甲骨文语序问题札记二则》，《古汉语研究》2000年3期。人大复印资料2001年2期转载。9、《甲骨文单个祭祀动词句的转换和衍生》，《语言研究》2002年2期。人大复印资料2002年9期转载。10、《甲骨文“在”字介词用法例证》，《古汉语研究》2002年4期。11、《甲骨文的词头“有”》，四川大学《汉语史研究集刊》第五辑，巴蜀书社，2002年。12《甲骨文介词“于”用法补议》，收入《甲金语言文字研究论集》，巴蜀书社，2002年。13、《甲骨文动词和介词的为动用法和祭祀对象的认定》，收入《甲金语言文字研究论集》，巴蜀书社，2002年。又收入《纪念殷墟甲骨文发现一百周年国际学术研讨会论文集》，社会科学文献出版社，2003年。14、《甲骨文双宾语句研究》，收入《甲金语言文字研究论集》，巴蜀书社，2002年。15、《甲骨文存现句述要》，收入《甲金语言文字研究论集》，巴蜀书社，2002年。16、《卜辞词语补释》，收入《甲金语言文字研究论集》，巴蜀书社，2002年。17、《甲骨文和商代金文比较研究示例》，收入《甲金语言文字研究论集》，巴蜀书社，2002年。18、《甲骨文和〈尚书?商书〉比较研究示例》，收入《甲金语言文字研究论集》，巴蜀书社，2002年。19、《甲骨文的“至于” 》，《中国语言学报》第十一期，商务印书馆，2003年。20、《殷墟花园庄东地甲骨的语料价值》，收入《花园庄东地甲骨论丛》，台湾圣环图书有限股份公司，2006年7月。21、《语法研究与卜辞训释》，《绵阳师范学院学报》2007年4期。22、《甲骨文“暨”有连词说》，2004年安阳中国殷商文明国际学术研讨会论文。23、《〈殷墟花园庄东地甲骨〉中的“疾”字》，中国文字学会第三届年会论文，河北大学，2005年7月。纳西东巴文研究1、《〈纳西东巴字和甲骨文比较研究〉质疑》，《云南民院学报》1988年3期，又收入《东巴文化论》，云南人民出版社，1991年。2、《纳西东巴文的异读和纳汉文字的比较研究》，《云南民院学报》1990年1期。3、《甲骨文、纳西东巴文的合文和形声字的起源》，《中央民院学报》1990年1期。4、《东巴形声字的类别和性质》，《中央民院学报》1992年4期。5、《汉古文字、纳西东巴字注音式形声字比较研究》，《西南师大学报》1993年学术丛刊。6、《纳西东巴字、汉古文字中的“转意字”和殷商古音研究》，《中央民族大学学报》1994年4期。7、《纳西东巴古籍整理与研究刍议》，收入《传统文化与古籍整理研究》，西南师大出版社，1994年。8、《纳西东巴形声字、假借字音近度研究》，《语言研究》1994年增刊。9、《纳西东巴形声字研究纲要》，《四川大学学报》丛刊第七十辑，1995年。10、《纳西东巴字多音节形声字音近度研究》，《语言研究》1998年增刊。11、《纳西东巴字字和字组的划分及字数的统计》，收入《语苑撷英》，北京语言文化大学出版社，1998年。12、《〈纳西东巴象形文字辞典说略〉补正》，《辞书研究》1999年4期。13、《纳西东巴字单音节形声字研究》，收入《语言文史论集》，西南师范大学出版社，2000年。14、《乾隆〈丽江府志略?方言〉记略》，收入《中国音韵学研究会第十一届学术讨论会 汉语音韵学第六届国际学术研讨会论文集》，香港文化教育出版社有限公司，2000年。15、《纳西东巴文应用性文献的考察》，《中国语言学报》第十期（2001年），又收入《玉振金声探东巴》，社会科学文献出版社，2002年。16、《纳西东巴字多音节形声字研究》，《语言学论丛》第25辑，商务印书馆，2002年。17、《一封最新的东巴文书信》，收入《纪念王力先生百年诞辰学术论文集》，商务印书馆，2002年。18、《纳西东巴文本有其字假借原因初探》，《中央民族大学学报》2002年1期，又收入《文字学论丛》第二辑，崇文书局，2004年。19、《从纳西东巴文看甲骨文研究》，收入《甲金语言文字研究论集》，巴蜀书社，2002年。20、《东巴文化研究断想》，收入《纳西东巴文研究丛稿》，巴蜀书社，2003年。21、《纳西东巴文象形字研究》，收入《纳西东巴文研究丛稿》，巴蜀书社，2003年。22、《纳汉文化交流和纳西东巴字的历史层次》，收入《纳西东巴文研究丛稿》，巴蜀书社，2003年。23、《〈纳西象形文字谱?常用词汇〉订补》，收入《纳西东巴文研究丛稿》，巴蜀书社，2003年。24、《〈纳西东巴象形文字字典说略〉补正》，收入《纳西东巴文研究丛稿》，巴蜀书社，2003年。25、《纳西东巴经〈延寿经〉释文示例》，收入《纳西东巴文研究丛稿》，巴蜀书社，2003年。26、《杨著〈摩些文多巴字及哥巴字汉译字典〉述略》，《丽江教育学院学报》2004年1期。又收入《丽江第二届国际东巴艺术节学术研讨会论文集》，云南民族出版社，2005年。27、《东巴文〈祭天古歌〉译释》，收入《庆祝刘又辛教授80诞辰学术研讨会论文集》，西南师大出版社，2005年。28、《〈纳西东巴古籍译注全集〉纪年经典述要》，收入《中国古文献与传统文化学术研讨会论文集》，华文出版社，2005年。29、《关于哥巴文字源考证的几点看法》，《中国文字研究》第六辑，广西教育出版社，2005年10月。30、《丽江黄山乡纳西语汉字祭文译释》，《音韵论集》，中华书局，2006年6月。31、《丽江国际东巴文化艺术节贺词二则译释》，《文字学论丛》第三辑，中国戏剧出版社2006年7月。32、《和才东巴文题词译释》，《中国文字研究》第七辑，广西教育出版社，2006年9月。33、《〈纳西东巴古籍译注全集〉中的年号纪年经典》，《内江师范学院学报》，2006年5期。34、《东巴文卖拉舍地契约译释》，《中国文字学报》第一辑，商务印书馆，2006年12月。35、《纳西东巴文地契研究述要》，收入《一生有光??周有光先生百年寿辰纪念文集》，语文出版社，2006年。36、《东巴文研究材料问题建言三则》，商务印书馆语言学出版基金第二次中青年语言学者论坛论文，2004年5月。收入会议文集，待刊。37、《纳西东巴文六书概说》，陆宗达先生诞辰100周年纪念会暨中国语言文字学学术研讨会论文，2005年9月。收入北师大《民俗典籍文字研究》第三辑，待刊。38、《〈纳西东巴古籍译注全集〉中的花甲纪年经典》，收入《庆祝唐作藩教授80寿辰论文集》，待刊。39、《东巴生年校订四则》，重庆市语言学会第五届年会论文，2005年12月。收入丽江师专民族研究所论文集，待刊。40、《〈木氏宦谱〉纳汉对音中的明代丽江汉语方音》，中国音韵学研究会第十四届学术讨论会暨汉语音韵学第九届国际学术研讨会论文，2006年8月?南京大学。收入会议文集，待刊。41、《纳西东巴文疑难字词考释举例》，中国语言学会第13届学术年会论文，2006年8月，河北师范大学。收入《中国语言学报》第13期，待刊。42、《白地阿明灵洞东巴文题词译释》，收入《庆祝刘叔新教授从教50周年纪念文集》，待刊。43、《东巴文白地买山契约译释》，中国语言学会第12届学术年会暨第2届国际中国语文学术研讨会论文，2004年6月，宁夏大学。44、《丽江东巴文残砖契重考》，中国民族古文字研究会第七次学术研讨会论文，2004年10月，中央民族大学。45、《纳西东巴文生肖纪日中的khv55》，第38届国际汉藏语学术研讨会论文，2005年10月，厦门大学。46、《纳西东巴文形近字、同形字释例》，第三届中国文字学国际学术研讨会论文，2006年8月，河南大学。47、《水书和纳西东巴文、汉古文字的初步比较》，水书文化研究与保护国际学术研讨会论文，2007年1月，都匀。48、《纳西汝卡东巴文信件译释》，中国文字学会第四届年会论文，2007年8月，陕西师大。音韵、方言及其他1、《初唐四杰诗韵》（合作），《语言学论丛》第九辑，商务印书馆，1982年。2、《重庆话的附缀形容词》，《语言学论丛》第九辑，商务印书馆，1982年。3、《〈说文解字〉的复音词》（合作），《西南师大学报》1987年1期。4、《重庆话名词的重叠构词法》，《语言学论丛》第十五辑，商务印书馆，1988年。5、《重庆话非名词词类的重叠形式》，《西南师大学报》1990年3期。6、《重庆方言的“倒”和“起” 》，《方言》1990年3期。7、《“新说文解字”识字教学法质疑》，《西南师大学报》1993年增刊。8、《文字起源二源说质疑》，《达县师专学报》1994年1期。9、《〈老子〉用韵研究》，《西南师大学报》1995年1期。10、《中华版阮刻〈尚书正义〉音切勘误》，《语言研究》1996年增刊。11、《〈蜀语〉今踪》，收入《李实学术研讨会文集》，语文出版社，1996年。12、《〈尚书正义〉点校札记》，《西南师大学报》2002年4期。13、《“亡其”小议》，云南大学《思想战线》2003年6期。14、《南江方言词语选释》，第二届官话方言国际学术讨论会论文，2000年11月，重庆。15、《敦煌〈尚书〉残卷中的副词“亡” 》，中国训诂学研究会2002年学术年会论文，2002年8月，新疆师大。16、《说“立成”?? 〈明史〉词语札记一则》，中国训诂学研究会2004年学术年会论文，2004年10月，广西师大。

1.《洞口高沙方言中的三分指示代词及其他》，《邵阳师专学报》1995年第4期；2.《〈佛国记注译〉指疵》，《安顺师专学报》1996年第3期；3.《〈清平山堂话本〉三家校点商补》，《贵州文史丛刊》1997年第1期；4.《〈清平山堂话本〉词语札记》，《贵州大学学报》（社科版）1997年第4期；5.《训诂学的开拓性硕果》，《北方论丛》1997年第6期。6.《〈清平山堂话本〉补校》，《古籍整理研究学刊》1998年第1期；7.《释“管押”》，《辞书研究》1998年第3期；8.《谈〈说文解字〉对声符示源功的研究》，《古籍整理研究学刊》1998年第4、5期；9.《中国传统婚礼中的“奠雁”习俗》，《文史杂志》1998年第5期；10.《从形声系统与同源系统的关系看声符示源问题》，《贵州文史丛刊》1999年第2期；11.《〈释名〉声训中的声符示源功能研究》，《古籍整理研究学刊》1999年第4期；12.《形声字声符示源功能及其研究意义》，《汕头大学学报》（人文版）1999年第5期；13.《“年龄”探源》，《语文月刊》1999年第11期；14.《〈清平山堂话本〉三家校点再补》，《古籍研究》1999年第3期；15.《“二程语录”词语小札》，《古汉语研究》2000年第2期；16.《元明剧曲中“耨”的词义文化探源》，《汉字文化》2000年第2期；17.《释“不间”》，《辞书研究》2000年第4期；18.《黄永武〈形声多兼会意考〉述评》，《语言研究》2000年第3期；19.《王力先生有关形声字声符示源功能的研究述评》，香港《中国语文通讯》第55期（2000年9月）；20.《〈永乐大典戏文三种校注〉指瑕》，《古籍研究》2000年第4期；21.《语言与文化的深层融合——读〈古汉语文化探秘〉》，《台州学院学报》2000年第4期；22.《黄侃在形声字声符示源功能研究方面的贡献》，《古籍整理研究学刊》2000年第6期；23.《从“陆九渊语录”看〈汉语大词典〉的若干疏失》，《黔南民族师范学院学报》（哲社版）2000年第3期；24.《〈原本玉篇残卷〉中的同源字问题》，《汉语词源研究（第一辑）》，吉林教育出版社2001年2月；25．《原本〈玉篇〉中的语源研究》，《黔南民族师范学院学报》（哲社版）2001年第1期；26.《宋儒语录二种点校指瑕七则》，《书品》（中华书局）2001年第2期；27.《形声字声符示源现象中的若干特点》，《福州大学学报》（哲社版）2001年第1期，《高等学校文科学报文摘》2001年第2期转载；28.《市语研究的硕果》，《古汉语研究》2001年第1期；29.《人名禁忌及其文化内涵》，《华夏文化》2001年第1期；30.《形声字声符示源功能研究价值论略》，《汕头大学学报》（人文版），2001年第2期；31.《“二程语录”在近代汉语词汇史研究上的价值》，《贵州大学学报》（哲社版）2001年第2期；32.《历代万卷楼及其藏书》，《华夏文化》2001年第2期；33.《读〈元本琵琶记校注〉札记》，《古籍研究》2001年第2期；34.《杨树达先生有关“形声字声中有义”之研究述评》，香港《中国语文通讯》第58期（2001年6月）。35.《〈寒山诗注〉札记》，《书品》2002年第1期；36.《“馒头”的传说及其语源辨正》，《民俗研究》2002年第1期；37.《中国古代的石经及其文献学价值》，《华夏文化》2002年第1期；38.《〈古代汉语〉教改初探》，《大学教育教学研究》，汕头大学出版社2002年4月；39.《从词源学史看宋代“右文说”的学术背景》，《古汉语研究》2002年第2期；40.《〈清平山堂话本〉词语选释》，《汕头大学学报》（人文版），2002年第2期；41.《“有请的”、“经纪人”的称谓义》，《辞书研究》2002年第4期；42.《关于声符示音功能研究的思考》，《江苏社会科学》（学术版）2002年第1期；43.《中古佛经词语零札》，《广州华苑》2002年第2期；44.《谈明清俗语辞书在当代大型语文辞书编纂方面的作用》，《贵州文史丛刊》2003年第1期；45.《从中古佛经词语看语文辞书的书证溯源问题》，《中南大学学报》（社科版）2003年第1期；46.《同声符反义同源词研究综述》，《古汉语研究》2003年第1期；47.《古汉语同义词研究的新创获》，《广州华苑》2003年第1期；48.《中古佛经词语与辞书书证溯源》，《台州学院学报》（哲社版）2003年第2期。49.《解读故训材料的科学方法》，《中国图书评论》2003年第4期；50.《评〈唐宋词常用语释例〉》，《内蒙古师范大学学报》（哲社版）2003年第3期；51.《〈风月锦囊笺校〉词语札记》，《古籍研究》2003年第2期；52.《从汉民族思维特点看声符示源的理据》，《汉字文化》2003年第2期；53.《唐传奇〈玄怪录〉〈续玄怪录〉释词》，《唐都学刊》（社科版）2003年第3期；54.《汉语词源研究的现状与展望》，《暨南学报》（哲社版）2003年第4期；55.《中古佛经释词四则》，《语言研究》2003年第3期；56.《〈小学考〉的学术价值》，《绍兴文理学院学报》（哲社版）2003年第4期；57.《读明清俗语辞书札记》，《古籍整理研究学刊》2003年第5期。58.《面对新世纪的训诂学研究》，《中国图书评论》2003年第9期。59.《明代歌曲释词三例》，《中国语文》2003年第6期。60．《〈古汉语同义词辨释论〉简评》，《汉字文化》2003年第4期61．《一部富有特色的中国语言学史著作》，《中国图书评论》2003年第12期；62.《当代权威词典应重视明清俗语辞书》，香港《语文建设通讯》第76期（2003年12月）；63.《解读〈孟子〉同义词研究》，《西南民族大学学报》（人文社科版）2003年第12期；64.《〈清平山堂话本〉词语例释》，《汉语史学报》第四辑（2004年1月）；65.《〈文史文献检索教程〉（介绍）》，《中国大学教学》2004年第2期；66.《〈古辞辨〉在古汉语同义词研究方面的成绩与不足》，《东北师大学报》（哲社版）2004年特刊；67.《汉语成语的佛教渊源》，《嘉应学院学报》2004年第2期；68.《释“诅”》，《广州华苑》2004年第1期；69.《〈风月锦囊笺校〉补议》，《陇东学院学报》2004年第2期；70.《关于〈四库全书存目丛书〉的论争回顾》，《社会科学评论》2004年第2期；71.《佛经音义研究的力作》，《中国图书评论》2004年第7期；72.《〈尔雅·释诂〉郭璞注中的双音词》，《古籍研究》2004年卷上（总第45期）；73.《古汉语文化同义词的辨释价值》，《南阳师范学院学报》2004年第7期；74.《汉译佛经与汉语词汇》，《华夏文化》2004年第3期；75.《〈慧琳音义〉中的词源研究》，《韶关学院学报》2004年第10期；76.《魏晋南北朝隋唐五代词源学史述略》，《暨南学报》2004年第6期；77.《当代大型辞书书证晚出词条举例——以见于明代歌曲中的词语为例》，香港《语文建设通讯》第79期（2004年10月）；78.《近代汉语研究的世纪总结》，《中国图书评论》2004年第11期；79.《古汉语文化同义词研究的历史、现状与展望》，《烟台师范学院学报》哲社版2004年第4期；80.《古汉语文化同义词研究方法刍议》，《汉语史研究集刊》第七辑，2004年12月；81.《面向应用语言学的汉语词源研究刍议》，《暨南大学华文学院学报》2005年第1期；82.《话说“凤凰”》，《文史知识》2005年第1期；83.《中古佛经中的字序对换双音词举例》，《古汉语研究》2005年第1期；84.《中古佛经词义抉要》，《咸阳师范学院学报》2005年第1期；85.《中古佛经中的委婉语考析》，《广州大学学报》（社科版）2005年第2期；86.《墓志的语言学阐释》，《中国图书评论》2005年第4期；87.《〈齐民要术〉有关“得名之由”的探讨》，《华南农业大学学报》（社科版）2005年第2期；88.《郭璞的语言学成就》，《重庆工商大学学报》（社科版）2005年第2期；89.《中国古代宗庙称谓词义辨析》，《广州华苑》2005年第1期；90.《王力〈古代汉语〉教材指瑕》，《阜阳师范学院学报》（社科版）2005年第3期；91．《〈酉阳杂俎〉中的词源探求》，《甘肃社会科学》（综合版）2005年第3期；92.《“牵砻”小考》，《中国典籍与文化》2005年第3期；93.《魏晋至唐五代笔记杂著中的词源探讨略评》，《广西社会科学》2005年第8期；94.《郭璞〈尔雅注〉中的词源研究述评》，《南阳师范学院学报》2005年第8期；95.《古代的“巫”及相关职业》，《华夏文化》2005年第3期；96.《〈毛诗草木鸟兽虫鱼疏〉〈南方草木状〉中的词源探讨述评》，《华南农业大学学报》（社科版）2005年第4期；97.《〈颜氏家训〉中的词源探求》，《广西社会科学》2005年第11期；98.《历史上的汉语教科书——读〈朝鲜时代汉语教科书丛刊〉》，《书品》2005年第6辑；99.《一种特殊的文化词语——数词词素参与构成的詈词特点及其语源分析》，《汉字文化》2005年第4期；100.《〈抱朴子内篇〉词语零札》，《甘肃社会科学》（综合版）2005年第6期；101.《面向海外兼读制研究生的古代汉语教学研究》，《暨南高教研究》2005年第2期；102.《十年来道教典籍词汇研究综述》，《滁州学院学报》2005年第4期（第二作者）；103.《杨树达先生汉语词源研究述评》，北京师范大学民俗典籍文字研究中心《民俗典籍文字研究》第二辑，2005年1月；104.《徐锴〈说文解字系传〉中的词源探讨述评》，《绵阳师范学院学报》2005年第6期；105.《佛经词汇研究的重要成果》，《汉语史研究集刊》第8辑（2005年12月）；106.《佛经音义研究的最新成果》，《书品》2006年第1期；107.《关于近代汉语词汇研究的断想》，《贵州文史丛刊》2006年第2期；108.《〈汉语缩略研究〉读后》，《滁州学院学报》2006年第1期；109.《宋代笔记〈云麓漫抄〉中的语言研究》，《广西社会科学》2006年第4期（第二作者）；110.《汉语词汇史研究的新尝试》，《浙江万里学院学报》2006年第3期（第二作者）；111.《魏晋至唐代经注中的词源探讨述评》，《北方论丛》2006年第3期；112.《理据——语言研究的新课题》，《中国图书评论》2006年第5期；113.《〈古辞辨〉简论》，《辞书研究》2006年第2期；114.《专书词语考释与近代汉语词汇研究》，《宿州学院学报》2006年第3期；115.《〈抱朴子内篇〉词语小札》，《古籍整理研究学刊》2006年第4期；116.《当前大学生毕业论文写作现状的调查与对策》，《暨南高教研究》2006年第2期；117.《〈南村辍耕录〉与汉语史研究》，《汉语史研究集刊》第九辑，2006年12月 （第二作者）；118.《“打牙祭”探源》，《黔南民族师院学报》2007年第2期；119.《品读〈语文丛稿〉》，《书品》2007年第3辑；120.《颜师古〈汉书注〉中的词源研究述评》，《古汉语研究》2007年第2期；121.《玄应〈众经音义〉中的词源探讨述评》，《语文研究》2007年第3期；122.《汉语词源学史研究的现状与反思》，《烟台大学学报》（哲社版）2007年第3期；123.《让辞书更完善——读〈汉语大词典商补〉》，《贵州文史丛刊》2007第4期。

荣誉奖励（1) 工作获奖1975年 参加实战演习训练荣立个人三等一次1976年 参加唐山抗震救灾荣立个人三等功一次1978年 评为三台县民兵先进个人1981年 川北教育学院评为优秀党员2011年 西南交通大学优秀党员2011年 西南交通大艺术与传播学院优秀党员1992年 获四川大学优秀博士生及光华奖学金一等奖1993年 评为四川大学优秀学生干部，获光华奖学金二等奖2010年 优秀硕士论文指导教师2012年 获研究生优秀教学成果一等奖（2) 科研获奖1986年 《郝疏尔雅及声训初探》获西南师大研究生优秀论文三等奖1990年 《银雀山汉墓竹简孙膑兵法通假字分析》获楚雄师专优秀科研成果二等奖1992年 《银雀山汉墓竹孙膑兵法用韵研究》四川大学优秀研究生学术论文一等奖1995年 《论政府公共关系》获四川省政治学会优秀研究成果奖1995年 《扬雄方言中的东齐考辨》获中国文化语言学会优秀学术论文二等奖1995年 《电影与人生》获四川省电影评论学会二等奖1996年 《图书市场调查初探》获四川省新闻出版科研三等奖1998年 《版权三论》四川省版权局优秀论文奖1999年 《选题二谈》获四川省新闻出版局出版科研一等奖1999年 《先秦两汉齐语研究》四川省最佳图书奖2000年 《先秦两汉齐语研究》四川省政府哲学社会科学优秀成果三等奖2010年 《推十书·已刊稿》 四川省政府哲学社会科学优秀成果三等奖2012年 《出版通论》 西南交大第七届优秀本科教材三等奖2012年《考据学论稿》 四川省政府第十五届哲学社会科学优秀成果二等奖（3）编辑工作获奖国家图书奖提名奖《三国志校笺》（策划组稿）全国古籍整理图书一等奖《三国志校笺》（策划组稿）全国版权贸易优秀成果奖《传统文化与经营哲学》（组稿、责编）四川省最佳图书《先秦两汉齐语研究》（作者、组稿）四川省政府社科奖二等奖《中国古代标点符号史》（组稿）《中国教育史要略》(责编)四川省政府社科奖三等奖《先秦两汉齐语研究》（作者、组稿）《中论校注》（责编）《企业技术创新的激励制度研究》（组稿）《道教斋醮符咒仪式》（组稿）《楚辞文化研究》（组稿）省优秀图书奖：《宋词精华》（责编）《宋代台谏制度研究》（责编）《文化视野中的诗歌》（组稿、责编）《贾岛诗集笺注》（组稿）《三国志校笺》（组稿）《甲骨文动词语法研究》（组稿）优秀川版书《怎样做个好公民》（组稿）《文化力论》（组稿）科学研究1、主持科研项目(1)主持国家社科基金项目：中上古蜀语考论(2)主持全国高校古委项目：华阳国志系年考校(3)主持四川省哲学社会科学项目：中国考据学研究(4)主持教育部、四川省共建重点科研基地巴蜀文化研究中心重点项目:华阳国志系年考校(5)主持四川省社科重点研究基地郭沫若研究中心重点项目：郭沫若文字学方法论稿 主持（已结）(6)主持四川省文化厅重点研究项目：中国文官管理研究(7)主持西南交大研究生创新教材项目：中国语言学史(8)主持西南交大本科教材编写项目：古代汉语2、参加科研项目（1）主研四川省教育厅重点项目：四川民族文学的传播模式研究（2）主研国家重点项目：中国道教科学技术史 （已结）（3）主研教育部重大项目：巴蜀文献集成 （已结）（4）主研四川省重大委托项目：四川文化产业走廊论证报告论文成果一. 论文（一）CSSCI来源、中文核心及重要学术期刊1、《周礼·考工记》齐语拾补——《考工记》为齐人所作再证 古汉语研究 1992.42、“东夷非夷新诂” 台湾高雄师范大学经学论文集 2012.53、黄色·黄帝崇拜与道教起源 宗教学研究 1992.1-24、汉代的图书和图书馆 文史知识 1992.125、目录学史二题 四川图书馆学报 1992.36、扬雄《方言》中的“东齐”考辨　 四川大学学报　 1993.37、章太炎的语言学和佛学(香港) 《中国语文通讯》 1992.78、《管子》诸家韵读献疑　 管子学刊　 1994.29、古合韵评议 汉语史研究集刊 1998.710、陈宋淮楚歌寒对转考补订 汉语史研究集刊 2000.111、“齐东野人”之语 文史知识 2000.8.12、千种典籍惠学林 出版发行研究 2003.813、高扬学术出版大旗 人民日报（海外版） 2003.8.414、选题策划已进入定位 出版发行研究 2006.315、从信息到选题到资本的飞跃 编辑之友 2006.316、版权的贸易属性探论 中国版权 2006.317、《周易参同契》作者新证(一) 周易研究 2007.118、《周易参同契》作者新证（二） 周易研究 2007.219、东夷非夷证诂 西南民族大学学报 2007.720、赵振铎先生辞书学思想述学 汉语史研究集刊 2007.1021、周易参同契作者地望的文献学初探 宗教学研究 2008.122、“蜀语”名义阐微 云南师范大学学报 2009.123、开辟比较宗教学的新视野 宗教学研究 2009.124、天才学者刘咸炘易学初解 周易研究 2009.225、黄侃方言学思想表微 汉语史研究集刊 2009.626、辞书之钤键在大众化精品 辞书研究 2008.227、中上蜀语研究三题 西南交通大学学报 2008.628、研究生入学考试改革的思考 光明日报 2010.2.1129、中国语言学·文献方言学的研究与思考 商务印书馆 2010.830、中国音韵学·郝疏尔雅转语研究述论 江西人民出版社 2010.631、二重证据法不始于王国维论 台湾《经学研究集刊》第9辑 2010.1032、大众化精品辞编纂出版简论，《中华字典研究》第1辑，中国社会科学出版社，2007，33、考据学：辞书编纂的津梁，《中华字典研究》第2辑，中国社会科学出版社，200934、“蜀左言”新解 西南交通大学学报 2012.435、“《文选·蜀都赋》刘渊林注商兑” 台湾大学经学与文学研讨会论文集 2012.3（二）. 学术论文（普通期刊）A.文献与语言研究1、郝疏《尔雅》及其声训初探　 楚雄师专学报　 1986.32、“远”非“还”之讹(二则)　 　四川教育学院学报 1987.13、《六书音韵表·四》合韵字研究　 楚雄师院学报 1987.24、银雀山汉墓竹简《孙膑兵法》通假字分析　 楚雄师院学报 1988.35、试论章太炎的右文观　 楚雄师院学报 1989.16、章太炎的转注假借理论和他的字源学（上） 楚雄师院学报 1989.27、章太炎的转注假借理论和他的字源学（中） 楚雄师院学报 1989.48、章太炎的转注假借理论和他的字源学（下） 楚雄师院学报 1990.19、汉民族文化学的滥觞　 楚雄社科论坛 1990.210、古汉语中的“以为”　 语文教学阵地 1990.411、“救时宰相”杨廷和 巴蜀史志　 1992.312、章太炎“假借引申说”述略 四川教育学院学报 1992.313、嘉惠后学的好书：评《音韵学纲要》　 　 太行学刊　 1992.314、临沂汉简《孙膑兵法》韵例 曲靖师院学报 　 1992.415、《研究生论丛·临沂汉简<孙膑兵法>用韵研究》川大出版社 1994.316、先哲精神·章太炎的转注理论述评 杭州出版社 1996.1217、读《先秦两汉医学用语》 全国古籍整理出版情况简报 2000.1018、小话古籍出版 全国古籍整理出版情况简报 2000.1219、一部特色鲜明的地方信史 巴蜀史志 　 2000.120、开拓汉语史研究新领域的力作 新书报 2000.11.321、眠眩同源词谱 楚雄师院学报 2002.522、古籍出版：机遇大于挑战 新书报 2003.6.2023、《中国图书年鉴（1997） 名家名著导读丛书》 湖北人民出版社 2001.124、《中国图书年鉴（1999） 汉语史研究集刊（1）》湖北人民出版社 2001.125、《中国图书年鉴（2001） 汉语史研究集刊（2）》湖北人民出版社 2002.1026、近十年四川方言市县话研究综述 乐山师范学院学报 2008.727、近十年四川方言研究综述 楚雄师范学院学报 2008.828、近十年四川方言专书专著研究综述 绵阳师范学院学报 2008.1029、中上古时期蜀语文献资料综述 文史杂志 2008.530、蜀茶与古蜀语 文史杂志 2009.631、再说蜀茶与古蜀语 文史杂志 2010.232、《推十书导读·刘咸炘论辨伪学》 上海科学技术出版社 2010.133、赵少咸和他的《广韵疏证》 中华书局《书品》 2011.134、“和谐”释义考源 绵阳师范学院学报 2011.435、对外汉语教学中的方言偏误及预应理论试说 云南师范大学学报 2011.736、赵少咸《广韵疏证》简介 台湾《声韵学会通讯》20辑 2011.637、中上古蜀语诸家论述纂要 楚雄师范学院学报 2012.238、活字典笺译《论语》：博而返约 中华书局《书品》 2012.439、莫友芝《郘亭知见书目》版本考据学条例述，绵阳师范学院学报，2012.10B.传播学研究1、当代公关的大趋势1、―中国公共关系的文化透视（上） 四川财贸经济 1995.42、―中国公共关系的文化透视（中） 四川财贸经济 1995.53、―中国公共关系的文化透视（下） 四川财贸经济 1995.64、谈天说地话广告：广告特点面面观 四川财贸经济 1995.85、广告的形形色色 厂长经理日报 1995.9.236、一条短新闻的价值 厂长经理日报 1995.9.11.7、“鸽子事件”与制造新闻 厂长经理日报 1995.5.158、别开生面的新闻发布会 厂长经理日报 1995.8.189、拒绝欺骗：公关广告的制作要求 四川财贸经济 1995.1110、上兵伐谋，不战而屈人：公关广告的策略 四川财贸经济 1995.1211、广告的形形色色：形象广告和产品广告 四川财贸经济 1996.912、CI策划与公关策划形相似，实不同 四川财贸经济 1997.413、茶+酒=广告人 广告大观(综合版) 1998.114、人品与文品 蜀报 1998.7.3115、四川省出版科研论文选·图书市场调查初探 四川民族出版社 1998.816、版权三论 新书报 1999.1.817、论政府公共关系 四川行政学院学报 1999.218、策划不能没有是非 市场与消费报 1999.1.2119、策划不能愚弄公众 市场与消费报 1999.1.2820、策划不能离开国情 市场与消费报 1999.2.421、策划不能鼠目寸光 市场与消费报 1999.2.1122、不说话的黛安娜王妃 市场与消费报 1999.5.1323、四川省出版科研论文选?选题二谈 四川教育出版社 2001.1024、出版人语 出版参考 2003.325、礼仪文化教育中应重视的两个领域 教育改革与发展文论 2006.826、学术出版简论 楚雄师院学报 2006.1127、大学写作与中学作文之比较 中学语文教学参考 2007.528、策划编辑简论 楚雄师院学报 2007.1129、学书谫话 四川职业技术学院学报 2007.12三、著作：出版著作22部,其中独著、主编11部,参编11部1、《先秦两汉齐语研究》（独著） 巴蜀书社 1998.82、《白居易诗选注》（独著） 巴蜀书社 2000.73、《汉小学文献语言研究丛稿》（独著） 巴蜀书社 2003.44、《周易集解》（整理，第二） 巴蜀书社 2004.55、《经史百家思辨小品感悟》（第一） 巴蜀书社 2005.16、《古代汉语读本》（第一） 巴蜀书社 2006.17、《华阳国志译注》（第一） 四川大学出版社 2007.58、《出版通论》（主编） 四川大学出版社 2008.49、《推十书·已刊稿》 （主编） 上海科技文献出版社 2009.110、《道教征略》（第二） 上海科技文献出版社 2010.311、《考据学论稿》（独著） 巴蜀书社 2010.612、《济公全传》（整理，第一） 巴蜀书社 1998.513、《公共关系实务》（主编，第一） 成都科技大学出版社 1995.1214、《古汉语精要》上、下册(合作)　 云南大学出版社　 1992.315、《世界文学发展纲要》(合作)　 广东高等教育出版社　 1991.916、《世界文学作品选》(合作)　 广东高等教育出版社　 1991.917、《经纪人策略方法与技巧》(合作) 四川大学出版社　 1993.718、《现代公共关系学》(合作) 中国商业出版社 1995.1219、《骈文精华》（合作） 巴蜀书社 1999.1020、《张献忠剿四川实录》（整理，合作） 巴蜀书社 2002.421、《中国野史集粹》（整理，合作） 巴蜀书社 2001.622、《说唐全传》（整理，合作） 巴蜀书社 1997.6主持出版项目 类 别 名 称 个人作用全国古籍规划办资助项目 三国志校笺 策划组稿全国古籍规划办资助项目 贾岛诗集笺注 策划组稿全国古籍规划办资助项目 广韵疏证 全国古籍规划办 策划组稿全国古籍规划办资助项目 蕙风词话·蕙风词笺证 策划组稿全国古籍规划办资助项目 樊川文集 策划组稿

一、论文：1．张晓刚：《日本幕末横滨开港与锁港之争》，载《世界历史》（CSSCI），2007年第1期。 2．张晓刚：《近代日本横滨英法驻军实况研究》，载《世界历史》（CSSCI），2009年第2期。 3．张晓刚、刘毅：《横滨近代金融制度的建立与发展》，载《日本学》（北京大学）第13辑，2006年。4．张晓刚、刘秉虎：《近代日本开国与开港探析》，载《历史教学》（高校版，CSSCI），2007年第2期。 5．张晓刚：《近代日本英法驻屯军撤军问题探微》，载《社会科学》（CSSCI），2009年第2期。 6．张晓刚：《日本幕末开国对策探析》，载《东北亚论坛》（CSSCI），2007年第5期。7．张晓刚：《英法两国的横滨驻军与撤军初探》，载《日本研究》，2001年第3期。8．张晓刚：《中日建交高层会谈记录》（译文），载《社会科学》（CSSCI），2006年第10期。9．张晓刚、韩英：《近代韩国开港缘起考》，载《历史教学》（高校版，CSSCI），2008年第5期。 10.张晓刚：《十九世纪中后期日韩两国开港之比较》，载《日本研究》（CSSCI），2011年第4期。11.张晓刚：《论近代东亚国际秩序的重构》，载《深圳大学学报哲学社会科学版》（CSSCI），2012年第4期。12.张晓刚、国宇：《”壬辰军变“ 前后的中日两国对朝策略》，载《武汉大学学报（人文科学版》（CSSCI），2013年第2期。 12．张晓刚、徐颖：《侵华日军与山西活体解剖实验管窥》，载《内蒙古师范大学学报哲学社会科学版》，2007年第4期。13．张晓刚、闫树新：《二宫尊德思想概观》，载《文化学刊》，2008年第4期。14．张晓刚、张丽：《历史教师业务素质刍议》，载《历史教学》（高校版，CSSCI），2007年第6期。15．张晓刚：《横滨开港初期的贸易状况管窥》，载《东北亚发展的回顾与展望》，台湾正中书局，2003年版。16．张晓刚、刘续：《诺门罕事件小考》，载《内蒙古师范大学学报》，2009年第1期。17．张晓刚：《岩仓使节团出访欧美纪实回顾》（译文），载《东亚近代化历程中的杰出人物》，社会科学文献出版社，2002年版。18．张晓刚：《近代横滨城市的兴起与发展》，载《日本研究》（CSSCI），2009年第1期。19．张晓刚：《横滨开港缘起考——兼论横滨与神奈川的关系》，载《绵阳师范学院学报》，2009年第7期。20．张晓刚、吕秀一：《试析日本幕府末期的尊王攘夷运动——以关东地区袭杀外国人事件为线索》，载《内蒙古师范大学学报》，2010年第1期。21．张晓刚、刘续：《近代中日两国开埠研究述论》，载《大连大学学报》，2009年第2期。22．张晓刚、国宇：《从<叶隐>中的格言蠡测日本人的处事之道》载《文化学刊》，2010年第2期。二、著作：1.张晓刚：《东北亚开港与早期现代化研究》，（专著），东方出版社（人民出版社），2009年版。2.胡连成、张晓刚：《清末中琉日关系史研究》（译著），社会科学文献出版社，2009年版。

1．《“纣囚西伯”发微》，《四川师范大学学报》1995年1期。2．《魏晋南北朝的隐逸与山水旅游文化》，《西南民族学院学报》1998年历史旅游专辑。3．《略论东汉“党人”集团》，《西南民族学院学报》1999年历史旅游专辑。4．《攀西地区旅游资源特色及开发构想》，《西南民族学院学报》1999年历史旅游专辑。5．《试论魏晋时期的返儒倾向》，中国人民大学复印报刊资料K22《魏晋南北朝史》1999年1期全文转载。6．《东汉游学活动初探》，《四川师范大学学报》2000年2期。7．《论春秋战国时期的“从师热”》，《四川师范学院学报》2000年3期。8．《东汉名士》，《文史杂志》2000年4期。9．《汉魏之际士大夫群体的演变》，《天府新论》2000年4期。10．《川北旅游资源开发与巴蜀文化》，《西南民族学院学报》2000年8期。11．《试论东汉的太学生》，《历史旅游文化论集》，四川人民出版社2001年版。12.《没有投入就没有产出》，《资源开发与市场》2002年4期。13.《巫术与人生礼俗—以宋代为例》，《四川大学学报》2005年3期。14.《巫术与宋代民间节俗》，《四川师范大学学报》2005年2期。15.《女巫与宋代社会》，《四川师范大学学报》2006年3期。16.《宋代生育巫术的社会和文化语境》，《四川师范大学学报》2007年3期。17.《宋代女性旅游活动特点探析》，《旅游发展研究》第5辑，中央文献出版社2007年版。18.《宋代女性割股疗亲问题试析》，《求索》2007年11期。19.《从催生巫术看宋代妇女生育》，《甘肃社会科学》2008年2期。20.《四川宗教石刻旅游资源开发中的思考和建议》，《成都大学学报》2008年3期。21.《女性祟病的民间疗法─以<夷坚志>为中心》，《宗教学研究》2008年4期。22.《宋代宫廷厌魅案初探》，《天府新论》2008年4期。23.《宋代女性的拒巫活动》，《河北大学学报》2007年3期，《新华文摘》2007年第23期论点摘编。24.《巫术析论─立足于宋代女性生育、疾病的考察》，《四川师范大学学报》2008年1期,《中国社会科学文摘》2008年7期转载。25.《鞭春·改火·驱傩—巫术与宋代宫廷节俗简论》，《绵阳师范学院学报》2008年4期。26.《宋代保育巫法述略》，《四川教育学院学报》2008年6期。27.《先秦史教学刍议》，《狮山论坛》，四川人民出版社2009年版。28.《宋代<鸡肋编>语言习俗探析》，《四川师范大学学报》2010年第6期。29.《宋代讹言的传播与控制》，《甘肃社会科学》2011年1期。30.《<宋诗纪事>时政谣谚论略》，《四川师范大学学报》2012年第5期。

1uff64L. Yang, X.T. Zu, H.Y. Xiao, et al. Atomistic simulation of helium-defect interaction in alpha-iron. Appl. Phys. Lett., 2006, 88: 0919152uff64杨莉, 祖小涛, 肖海燕, 等. a-铁中位移级联过程中缺陷的生成和He-空位复合物的形成. 物理学报, 2005, 52: 48573uff64L. Yang, X.T. Zu, H.Y. Xiao, et al. Temperature effects on He bubbles production due to cascades in a-iron. Mate. Sci. and Eng. A,2006, 427: 3434uff64L. Yang, X.T. Zu, H.Y. Xiao, et al. Defect production and formation of helium-vacancy clusters due to cascades in a-iron. Physica B, 2007, 391: 1795uff64L. Yang, X.T. Zu, H.Y. Xiao, et al. Stability of helium clusters during displacement cascade. Nucl. Instr. and Meth. in Phys. Res. B., 2007, 255: 636uff64H.Y. Xiao, X.T. Zu, Y.F. Zhang, L. Yang. First-principles study of the adsorption of cesium on Si(001)(2&acute;1) surface. J. Chem. Phys., 2005, 122:1747047uff64杨莉, 刘汉奎. 用超跃迁阵模型分析金等离子体光谱. 原子与分子物理学报,2004, 21(1): 1228uff64 刘汉奎, 杨莉, 章献民. 偏振度方法监测和控制偏振模色散的失效概率(英文). 光电子.激光, 2004, 15(7): 8239uff64 程新路, 杨莉, 张红, 杨向东. Monte Carlo simulation of opacities of hot and dense Au plasma in the unresolved transition array approximation. Chinese Physics Letters, 2002, 19(7): 93110uff64 程新路, 杨莉, 杨向东. 用蒙特-卡罗模型模拟金等离子体光谱. 强激光与粒子束,2000, 12(2): 18511uff64 杨莉, 杜仁华, 刘汉奎, 陶才德. 金等离子辐射不透明度的计算. 西华师范大学学报(自然科学版),2006, 27(1):3812uff64 刘汉奎, 杨莉. 光纤偏振模色散补偿的监测信号和反馈控制算法分析. 西华师范大学学报(自然科学版), 2005, 24(3):15213uff64 刘汉奎, 陶才德, 杨莉. 偏振模色散对光副载波复用系统的影响及其抑制. 绵阳师范学院学报,2004, 23(2):4514uff64 杨莉, 刘汉奎, 罗志全. 用L-S藕合的蒙特-卡罗模型模拟复杂光谱. 西华师范大学学报(自然科学版), 2004 25(1):515uff64 孙庆强, 杨莉, 罗志全. 恒星环境下电荷屏蔽对基态b衰变的影响. 西华师范大学学报(自然科学版), 2004, 25(1):816uff64 刘汉奎, 杨莉, 戚淮兵. 偏振度方法跟踪偏振模色散性能的研究. 西华师范大学学报(自然科学版), 2004, 25(2):29117uff64 杨莉, 刘汉奎, 陶才德. 用简化超跃迁阵模型分析铪等离子体光谱. 贵州大学学报,2004, 21(3): 26418uff64 陶才德, 杨莉. 氢原子能级精细结构的微扰计算.西华师范大学学报(自然科学版), 2004, 25(4):45519uff64 杨莉, 刘汉奎. 中低Z元素等离子体辐射不透明度的计算. 西南民族大学学报(自然科学版),2003, 29(6): 74020uff64 杨莉. 用蒙特-卡罗模型模拟铪等离子体光谱. 四川师范学院学报(自然科学版),2002, 23(4): 34821uff64 杨莉, 刘汉奎, 谌家军, 杨向东, 程新路. 用平均原子模型计算Al等离子体的不透明度. 四川师范学院学报(自然科学版), 2001, 22(3): 244

绵阳师范学院开放分类： 学校、大学、师范、绵阳绵阳师范学院是经教育部批准成立的一所省属普通高等师范本科院校，由原绵阳师范高等专科学校、绵阳教育学院合并组建而成。学院位于享有"西部硅谷"美誉的中国科技城-四川省绵阳市。学院占地970亩，1500亩新校区正在建设中，现有校舍建筑面积约21万平方米；图书馆藏书80万册，中外期刊4353种；各类实验室68余个，语音室 13个，电子阅览室1个，多媒体教室60个；教学科研仪器2.1万台，总值5000多万元；教育实习基地近101个；建有现代化的教学楼、实验楼、图书馆、网络中心、电教中心、大学生活动中心、学生食堂和标准田径场、游泳池等设施。学院设有历史、政治与法律、心理学、教育、经济与管理科学、数学与信息科学、物理与电子信息工程、化学与化学工程、生命科学与工程、资源与环境科学、计算机科学与工程、美术等12个系及文学与传播学院、外国语学院、音乐学院、体育与健康教育学院、继续教育和初等教育学院等5个二级学院，办有28个全日制本专科专业，70余个成人教育本专科专业，涵盖了文学、理学、历史学、工学、教育学、管理学、法学、农学等八大学科门类。学院现有全日制在校生14000余人，各类成人教育学生15000余名，教职工1100多人，专任教师700余人，其中教授、副教授近300人，外聘（博士和硕士生导师）100名兼职教授，具有博士、硕士学位的教师300余人，世界自然保护联盟（IUCN）专家1人，国家百万人才工程（第1、2层面人选者）1人，享受国务院政府特殊津贴专家3人。学院主办的《绵阳师范学院学报》国内外公开出版发行，学院已建起了分子生物学与生物制药、应用心理学、程控交换与通讯网、数字化与资源环境信息等4个重点实验室和文化与传播研究中心、四川民俗文化研究中心、“三农”问题研究中心、生态（基因）研究中心等四个文科基地，设有高等教育研究所、川西北保护大熊猫教育研究中心旅游研究中心、陶行知研究所、生态环境研究所、李白研究所等各类科研机构20余个。全院教职工共发表学术论文5397篇，正式出版学术专著 126部，各类编著404部，译著12部，文艺作品118部，获国家专利34项。在60余年的办学历程中，学校始终坚持社会主义办学方向，与时俱进，锐意改革，积极服务于地方经济和社会发展。自建校以来，已向社会输送各类毕业生近5万人。学院多次受到教育部、省政府和省教育厅的表彰奖励：三度荣获"全国高校后勤工作先进集体"称号、被国家教委评为全国普通高校体育课程评估优秀学校、全国贯彻《学校体育工作条例》优秀高等学校、全国学校民主管理先进单位、全国体育卫生先进单位、全国“三八红旗单位”；被四川省政府命名为“四川省精神文明先进单位”、连续两届荣获四川省地方普通高校办学水平监测评估优秀奖，被评为“四川省职业道德建设先进单位”等。学院升本挂牌以来，坚持“‘A"管理模式、三座立交桥办学模式、创新型人才培养模式”，先后与清华大学、北京大学、北京邮电大学、中科院地理信息产业发展中心建立了战略合作关系，与德国、美国、加拿大、新加坡、澳大利亚等国的大学建立了友好学校关系，“中德文化与教育发展研究中心”已在绵阳师范学院挂牌成立。学院聘请了德国威斯巴登国立音乐学院院长，德国黑森州音乐学院院长，德国法兰克福国际音乐学校校长，美国波斯顿大学、中国科学院、中国社会科学院，北京大学、清华大学，中央党校、复旦大学等著名科研机构和大学的院士、博士生导师近百人作为学院兼职教授。新师院，新形象，新征程。 绵阳师范学院全体师生员工在科学发展观的引领下，遵循"以学生为中心，教师为主体，干部当好后勤兵，全心全意为学校谋发展，为教职工谋利益"的全新办学理念；坚持"教学立校、科研强校、特色名校"的办学思路。以全新的办学理念和办学模式，以高昂的热情，创新的精神和坚强的意志努力推进学院快速、健康、可持续发展，一所崭新的绵阳师范学院正在崛起。

1，刘国跃，孙卫国，冯灏，双原子分子离子XY+势能函数的变分，中国科学G辑，vol.33，5：439-447（2003）；2，刘国跃，孙卫国，冯灏，Studies on the Potential Energy Function of Diatomic Molecular Ion XY+ with variational method，Science in China, Series G, 2004, 47(2).154 ~164，SCI收录；3，刘国跃，孙卫国，冯灏，部分卤素双原子分子激发态的势能函数，物理化学学报，vol.19，4：293-296（2003），SCI收录；4，刘国跃，孙卫国，冯灏，尹 辉，用ECM方法研究N2分子部分激发态的势能函数，原子与分子物理学报（美国《化学文摘》（CA）收录期刊，下同），2004，vol.21(2).255~259；5，刘国跃，孙卫国，冯灏，双原子分子离子SiC-激发态A2P的势能函数的变分研究，原子与分子物理学报，2006，vol.23(5).342~946；6，刘国跃，孙卫国，冯灏，用双原子分子离子XY+的能量自洽法研究卤素氢化物离子HX+（X = F，Cl，Br，I）基态的势能函数，原子与分子物理学报，2007，24(1).57~62；7，刘国跃，卢孟春，范德瓦尔斯气体的粘滞系数，四川师范大学学报（自然科学版），2002年3期；8，刘国跃，碰撞问题的几何解释，曲阜师范大学学报（理），2000年7期；9，刘国跃，固体非谐振热学性质的统计解释，四川师范大学学报（自然科学版），1998年6期；10，刘国跃，平衡态下理想气体的热力学性质的狭义相对论效应，四川师范学院学报（自然科学版），1996年5期；11，蔡凤云，蒋刚，等，The collision strengths of electron-impact excitation of Mg5+，原子与分子物理学报，2006，vol.23(2).343~347；12，吴英，晶体PSCST：VO2+的EPR谱及光吸收谱的理论研究，波谱学杂志，2007，613，吴英等，Schr&ouml;dinger方程向经典力学的过渡，绵阳师范学院学报，2006年4期；14，何 键，途刚，姚勇，施振刚，金属小粒子磁场下的电子热容特性，西南师范大学学报，2005，vol.30(2).277~280；15，陈 璞，铁乳胶室Σeγ∽1014eV簇事例的分析，重庆建筑大学学报，1998, vol.20(4),68~72；中日合作国家自然科学基金资助项目

一、论文1.“谈《跨文化交际学》课程设计”，《西南民族大学学报》，2003年(11)；（核心期刊）2.“中国英语的跨文化语用意义”，《山东外语教学》，2004年(6)；（核心期刊）3.“感悟言外之意，提高跨文化语用能力”，《山东社会科学》，2005年(7)；（核心期刊）4. “A Comparative Study of Chinese and American Body Language”，《西南民族学院学报》，2002年（12）；（核心期刊）5.“Cross-cultural Studies and ELT一Designing a Cross-cultural Communication Course”, Sino-US English Teaching, New York City (USA), Feb.2004；（收藏于美国国会图书馆）6.“跨文化交际中移情能力的培养和提高”《语言文学研究》，2004年（6）7．“从认知的角度看隐喻概念的文化差异”，《认知语言学新视野》，中国社会科学出版社，2005年7月8. “美国英语中‘女性语体"的特征及其形成缘由探析”，US-China Foreign Language, New York City (USA), July, 2004；（收藏于美国国会图书馆）9.“从电影《刮痧》看中西文化冲突和融合”，《绵阳师范学院学报》，2004年（4）10.“中式英语的特征及其形成缘由探析”，《语言文学研究》，2005年（2）11.“跨文化交际中‘文化定型"的建立与打破—也谈跨文化交际悖论”，《绵阳师范学院学》，2004.612.“再谈跨文化交际障碍的主要原因：语用失误”《语用学 语言理解 社会文化与外语教学》，西南师范大学出版社，重庆，2000年11月13. “怎样处理教材中的文化内容”，《绵阳师专学报》，1999年（3）14.“英汉语言中性别歧视现象透析”《中外教育改革》，2004年（7）15.“Breaking Down Stereotypes in Cross-cultural Communication”，《高校外语教学与研究》，2004.316．“汉英翻译中的译者注解”《美中外语》，2006年（2）；（第二作者）17．“从译者注解看增译法在汉英翻译中的应用”《中国学术研究》，2006年（3）（第二作者）18．从淡化洋节说开去---也谈“文化侵略”《重庆职业技术学院学报》2006年（4）

绵阳师范学院简介 绵阳师范学院是四川省省属本科院校，位于大禹之乡、李白故里、人杰地灵的中国科技城—四川省绵阳市。学校溯源于1940年抗日战争期间创办的四川省立绵阳师范学校，2002年3月，经国家教育部批准，由原绵阳师范高等专科学校和绵阳教育学院合并组建而成。 七十余年来，学校坚持“立足四川、面向西部、辐射全国”的服务面向，形成了“以学生为中心，教师为主体，干部当好后勤兵和服务员，全心全意为学校谋发展，为经济社会发展做贡献”的办学理念，现已发展成为一所以教师教育为主体、多学科协调发展、质量较高、特色鲜明的综合性本科院校。 学校现有19个二级学院，在校全日制本专科学生、研究生（联合培养）17000余人，继续教育在册学生17000余人；涉及经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学九大学科门类的77个全日制本专科专业，132个继续教育本专科专业，建设有7个四川省特色本科专业、3个省级教学团队、18门省级精品课程，建有教育实习实训基地148个，非教师教育实习实训基地76个。学校教师获得国家级、省部级高等教育教学成果奖30项，承担国家级、省级教改项目35项。 学校现与西南大学、西华大学等六所国内高校的6个学科联合培养硕士研究生。有国家级青少年科技创新工作室1个，四川省高校重点实验室1个，四川省人才培养模式创新实验区2个，四川省师范技能实验教学示范中心2个，四川省教师继续教育培训中心1个，四川省哲学社会科学重点研究基地2个，中德文化与教育发展研究中心、川西北保护大熊猫教育研究中心等各级各类科研机构33个。 2008年以来，亚洲机器人训练基地、中国科协创新人才培训基地、四川省唯一的青少年科技创新教育基地相继落户我校。学校有《绵阳师范学院学报》、《绵阳师范学院报》两种公开出版刊物。 学校现有在职教职工1242人，专任教师872人，其中，具有正、副高职称教师300人，硕、博士学位教师478人，兼职博士生导师1人，兼职硕士研究生导师16人，享受国务院和省政府特殊津贴专家5人，国家百千万人才工程（1、2层面）入选者1人，世界自然保护联盟专家1人，国家自然科学基金委员会评审专家1人，四川省学术和技术带头人2人，四川省教学名师2人。 学校高度重视科学研究，形成了生态学、化学、药学、中国语言文学、心理学及应用经济学等特色学科。近五年来，学校共获得国家自然科学基金、国家哲学社会科学基金、国家科技支撑计划项目等各级自然科学和社会科学科研项目770余项，在国内外学术期刊上发表科研论文6500余篇，其中核心期刊1500余篇，SCI、EI、ISTP收录120余篇；出版学术专著、教材190部；获国家级、省部级等奖项120余项。 学校坚持走国际化办学道路，与德国、美国、日本、澳大利亚、加拿大、新西兰、新加坡、乌克兰、坦桑利亚和台湾、香港等国家和地区的高等院校和科研机构开展了学术交流与合作，进行了互派专家讲学、教师进修和互派留学生的交流活动。与德国埃森富特旺根音乐艺术大学合作开展音乐2+2本科学士学位联合培养项目，签订了联合培养音乐硕士学位研究生项目协议。 学校校园占地面积2200余亩，建筑面积57万平方米，建有体育馆、网球场、游泳池等各类现代化服务设施。学校图书馆藏书200余万册，建有电子期刊数据库20个，学校固定资产总值达12亿元，教学科研仪器设备总值1.1亿元。 学校坚持实施创新型人才培养模式，近年来，学生立项校级科研项目800余项，每年申报国家专利达200余项，学生在参加国际及国家、省、市级比赛中获得各种奖励400余项。2009-2010年，我校大学生代表队连续两年荣获全国大学生VEX机器人大赛冠军，2010-2011年，连续两年获得世界大学生VEX机器人锦标赛冠军和科学技术工程（STEM）冠军。2010年，学校大学生合唱团斩获第六届世界合唱比赛银奖两项，代表四川省参加中宣部组织的首届中华红歌会一举捧得大赛最高奖——“黄河杯”奖。学校积极营造浓厚校园文化氛围，开展了丰富多彩的校园文化活动，已连续成功举办7届大学生社团文化节、6届大学生文化艺术节和大学生科技创新节，有各类学生社团77个。 学校生源质量连续8年稳居四川省同类院校前列，毕业生就业率连续8年保持在90%以上，学校连续8年被评为“四川省普通高校毕业生就业工作先进集体”。七十余年来，学校始终以为国家富强、民族振兴培养高素质人才为己任，为社会培养各级各类人才8万余人，为四川乃至西部地区经济社会发展作出了重要贡献！ 以上是官方说法 我个人认为 作为2000年后升为本科的师范学院 只能说 比专科 和三本好 没有关系 毕业出来 大部分是到地方就业

伯里克利代表雅典工商业奴隶主和中下层自由民，特别是海员、佣工等第四等级公民的利益。他的国内政策以加强民主政治为核心。从公元前462年的改革开始，雅典公民大会在伯里克利的推动下，逐步通过了一系列的法令和措施，主要有四个方面： （一）剥夺战神山议事会的政治权力，使之分别归属公民大会、五百人会议和陪审法庭。此后，战神山议事会只审理带有宗教性质的案件和事务。公民大会、陪审法庭和五百人会议摆脱了战神山议事会的牵制，完全成为雅典国家的最高权力机关和执行机构。 （二）各级官职向广大公民开放。公元前457年后，第三等级公民取得担任执政官的资格，第四等级公民后来事实上也被允许担任此职。于是雅典全体男性公民基本上都获得了不受财产限制，通过抽签、选举和轮换而出任各级官职的权利和机会。 （三）实行公薪制。最初，由国家给予陪审法官每日生活津贴，后薪给制扩大到大多数公职，这就为贫苦公民参加政权管理提供了一定的物质保证。 （四）限制取得雅典公民身份的范围。451年规定，凡父母双方皆为雅典公民者才能获得雅典公民权。 经过伯里克利的苦心经营，雅典的奴隶主民主政体日益完备。

任教四川师范大学期间，负责主持部（省）级科研项目6项，主研部（省）级科研课题9项。主要有：教育部《师范院校文科历史专业（师范类）人才培养模式综合改革研究与实践》（主持）、四川省教育厅《高等师范院校历史教育课程模式研究》（主持）、四川省哲学社会科学“十五”规划委托项目《历史研究性学习课程的开发与实验研究》（主持）、四川省教育厅《高中历史新课程师资培训研究》（主持）、四川师大校厅级科研项目《中学历史课程内容改革与高师对策》（主持）、四川师大校厅级重大研究项目《高中历史新课程实施与教师培训研究》（主持）、国家“八五”教科重点课题《农村普通中小学课程改革与实验》（主研）、教育部《历史学教育专业培养目标、规格和课程方案的研究与实践》（主研）、教育部《面向21世纪（中学历史教学概论）课程改革的研究与实践》（主研）、四川省哲学社会科学“十一五”规划重点课题《普通高中新课程理论与实践研究》（主研）等。　　任教四川师范大学期间，出版、合著学术著作近20部。主要有：《高中历史新课程的理论与实践》（主编、高等教育出版社2008年版）、《历史课程教材教法新探》（主编、中国科学文化出版社2004年版）、《历史研究性学习论》（独著、现代教育出版社2008年版）、《新教材疑难问题研究与解决（初中历史）》（副主编、东北师范大学出版社2008年版）、《中国历史教师教学用书》（副主编、四川教育出版社2005年版）、《世界历史教学案例及点评》（副主编、四川教育出版社2007年版）、《走进高中新课改——历史教师必读》（合著、南京师范大学出版社2005年版）、《新编历史教学论》（合著、华东师范大学出版社2008年版）、《走向未来的农村中学教育研究》（合著、电子科技大学出版社1995年版）、《基础教育改革与发展研究》（参编、四川教育出版社2004年版）、《基础教育研究》（参编、中央文献出版社2006年版）、《教师教育改革与发展研究》（参编、中央文献出版社2006年版）、《教育实习教案精选》（下册）（参编、电子科技大学出版社2003年版）、《中国历史教学案例及点评》（参编、四川教育出版社2005年版）、《全国优秀历史教学案例选》（参编、上海教育出版社2005年版）、国家“十一五”规划教材《中学历史教学法》（第三版）（合著、高等教育出版社2008年版）等。 　　任教四川师范大学期间，曾在《历史教学》（CSSCI、核心期刊）、《西南民族大学学报》（CSSCI、核心期刊）、《西南师范大学学报》（CSSCI、核心期刊）、《历史教学问题》（CSSCI、核心期刊）、《四川师范大学学报》（CSSCI、核心期刊）、《中小学教材教学》、《四川师范学院学报》、《中学历史教学参考》、《中学历史教学》、《学科教育探索》、《绵阳师范学院学报》等学术刊物上发表论文50余篇。主要代表作有：《史学的社会功能与历史课程设置》、《试论农村初中地方课程的建设》、《我国普通高中历史课程改革20年回顾与评析》、《高中历史选修模块与教师选课指导》、《我国九年义务教育初中历史课程改革述评》、《社会公德意识培育与历史教育三论》、《从选修课的设置谈高中历史课程改革》、《让学生成为历史学习的主人》、《回归学生的生活世界》、《〈学记〉教与学探微》、《革命根据地学校历史课程设置与改革述论》、《民国时期学校历史教育变革研究》、《面向21世纪中学历史教师培养模式研究》、《新课程与研究型高中历史教师的专业发展》、《论教师专业背景下的高师历史教育实习》等，其中部分论文被中国人民大学报刊复印资料《中小学教育》、《中学历史地理教与学》全文转载，或被收录教育部《高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革成果丛书 （历史学分卷） 》（北京师范大学出版社2001年版）。　　任教四川师范大学期间，领衔申报并一举中标的四川省级骨干教师培训项目主要有：《四川省基础教育新课程省级培训初中历史教师培训项目》（2004年）、《四川省民族地区高中历史骨干教师培训项目》（2007年）、《四川省省级骨干初中历史教师、省级农村骨干初中历史教师培训项目》（2008年）、《四川省省级骨干高中历史教师、省级农村骨干高中历史教师培训项目》（2008）、《四川省送教下乡培训农村教师（初中历史）项目》（2008年）。　　任教四川师范大学期间，所获得的部分荣誉奖项如下：合著的《走向未来的农村中学教育研究》一书，获国家教育部高等师范院校面向基础教育实验研究成果二等奖；所撰写的论文《历史教材教法课程内容的构建与实践》获四川师范大学高等教育教学成果奖三等奖。荣获“四川师范大学本科教学评建工作先进个人”、四川师范大学“首届教育硕士专业学位优秀导师”称号。多次被评为四川师范大学教育实习“优秀指导教师”等。

历史文化与旅游管理学院党总支书记：邹洪伟 工作职责：主持全面工作。邹洪伟，男，汉，1968年12月出生于四川省遂宁市中区。中共党员，教授，四川绵阳师院绵阳师范学院历史文化与旅游管理学院党总支书记 。研究方向：党建、思想政治教育。自1989年工作以来，长期从事教学、管理和科研工作，先后在《扬州大学学报》、《江汉论坛》、《中国教育报》和《学校党建与思想教育》等国家、省、市刊物上发表论文四十余篇。省、市、院级科研课题十余项。先后被“四川省委组织部、四川省委宣传部、四川省教委党组授予‘四川省高校党的建设和思想政治工作先进工作者"”、 获四川省教育厅“普通高校毕业生就业工作先进工作者”和获得学院“优秀党务工作者”等十余次荣誉称号。历史文化与旅游管理学院副院长：廖 胜 工作职责：教学、中心和实验室工作。廖胜，男，中共党员，教授。生于1966年3月。毕业于四川师范大学，历史学学士。1994年到复旦大学历史系攻读硕士课程结业。主要从事太平天国史、近现代中国妇女及妇女解放运动史、近现代转型期中国人心态变迁史等问题的研究。已在《史学月刊》、《人文杂志》、《史学集刊》、《天府新论》、《文史杂志》等学术刊物上发表学术论文30余篇。担任绵阳师范学院企业服务研究中心和旅游发展与规划研究中心主任，绵阳市历史学会常务副会长,绵阳市旅游协会副会长兼教育分会会长。历史文化与旅游管理学院党总支副书记：龙武安 工作职责：学生工作、就业工作。龙武安，男，副教授，生于1966年9月，毕业于四川师范大学法学院法学本科专业，四川省委党校函授学院经济管理本科专业。从事思想政治工作教学和研究20余年，在《毛泽东思想研究》、《教学与管理》、《数学教育学报》等国家级核心刊物和省级以上公开刊物上发表学术论文20余篇；出版《就业学读本》著作一部；参编教材《大学生职业生涯规划与就业指导》一部，担任副主编。曾获省暑期社会实践活动“优秀个人”、市 “优秀青年志愿者”、市先进班集体班主任老师、学校抗震救灾先进个人等省、市、学校奖励十余项。历史文化与旅游管理学院副院长：李彤 工作职责：继续教育、非师范类专业实习。李彤，男，副教授。

流云虹东流云虹东（1953.7——）原名刘东，字天长，男，汉族。出生于四川省绵阳市盐亭县冯河乡武圣村一个教师家庭。毕业于四川绵阳师范学院中文系。四川省作家协会会员，世界华人作家协会会员，中国当代文学研究会全国校园文学委员会理事。盐亭县作家协会网、精葵花文学网、世界汉语文学网主编。《精葵花教育文学》主编，《世界汉语文学》《世界科研理论》、世界汉语文学出版社总编辑。中文名：刘东别名：流云虹东出生地：四川省绵阳市盐亭县冯河乡武圣村出生日期：1953.7职业：《世界汉语文学》与《世界汉语文学出版社》总编辑毕业院校：四川绵阳师范学院中文系代表作品：散文《鸽情》人物简介1985年开始发表文学作品，先后有诗歌、散文、小说和剧本共300多篇发表于全国几十家报刊杂志。并有60多篇作品收入《中华散文百年精华》等50多种文集。有30多篇教育论文发表，有20多篇教育论文获国家级特等奖、一等奖。指导中小学生在全国报刊杂志上发表文章1500多篇，获“全国作文教学能手”称号，获中国教育学会“文学写作名师”称号。散文《鸽情》获海燕出版社全国征文二等奖；散文《倾听书声》获“世纪华文杯”征文一等奖。文学小传载于《中国艺术家宝典》《中华文艺家大辞典》《中华作家大辞典》《中国散文家大辞典》《共和国功勋人物志》《中国专家名人辞典》《华人精英人才大典》和《世界优秀专家人才名典》。2005年，被中国文化艺术家协会评为“杰出中国艺术家”，被国际中华文化艺术协会评为“优秀中华文艺家”。2006年，被国际中华文化艺术协会评为“国际中华优秀作家”。2007年，中篇小说《夕阳下之悟》被中国文化艺术终身成就奖评定中心评定为“中国文化艺术终身成就奖·文学类金奖”，散文《峨眉猴与深圳蚊》入选《世界文艺博览·中国文学卷》《中华散文百年精华》，还有诸多文学作品载入《百年散文名家》《当代精英诗人三百家》等。出版著作①诗歌集《生命历程》；②散文集《月竹情》；③写作理论专著《中小学生个性化创新写作全程指导》；④教学用书《微型教案的艺术魅力》；⑤诗文集《夕阳下之悟》；⑥教育理论专著《教育情缘》。计150万字。著作获奖：诗歌集《生命历程》获建国60周年首届“中华之魂文学作品一等奖”；写作理论专著《中小学生个性化创新写作全程指导》与教学用书《微型教案的艺术魅力》均获2010年中国教育学会“十一五”教育科研成果特等奖；散文集《月竹情》获2010年度“中国优秀散文奖”，文学小传收入《中国散文家大辞典》，散文《月竹情》收入《中国散文家代表作集》。人物作品诗集《生命历程》诗人流云虹东（原名刘东）的诗集《生命历程》由内蒙古人民出版社出版发行。诗集收入诗人多年创作的名篇佳作共140余题。分为《亲情乡情》《名山名水》《杏坛流韵》《世态写真》和《人生感悟》5个部分。诗人秉承我国传统诗歌理论，以“诗言志”为旨归，推崇闻一多的“诗三美”和袁宏道的“独抒性灵”。以灵动智慧的诗笔，以美丽清新的诗句，以独特灵光的诗意，再现了作者多姿多彩的“生命历程”，展示了一位“才华型”诗人浓烈诗意的情感世界。著名文化学者张一_先生为该书作序。散文集《月竹情》散文作家刘东（笔名流云虹东）的散文集《岁月留痕·月竹情》由内蒙古人民出版社出版发行。散文集收入作者20年来创作的名篇佳作共93篇。分为《雅颂神州》《咏叹鹏城》《幽情故园》《别样杏坛》《悲喜人生》《读书时光》和《书评世评》7个部分。他的散文可谓“性情散文”，即个性与情感的自然喷发。他的散文追求个性生命的体验与扬弃，将个体生命意识与世间万物与历史文化衔接，将现实中的真实与想象紧密融合，向读者呈现自己独特、别样的个性感悟文本，传递出既包涵个性的文学信息，又包涵多元的散文文学元素，充分展现了他赋有生命的睿智和浓郁的散文才情。《中小学生个性化创新写作全程指导》教师兼作家流云虹东（刘东）编著的写作理论专著《中小学生个性化创新写作全程指导》一书，由内蒙古人民出版社出版发行。本书从学生的基本个性、个性写作、个性化题目、个性化选材、个性化构思、个性化想象、个性化语言、个性化激趣、个性化写作的种类、个性写作训练、个性化写作思维培养、个性化思维的激励、个性化写作借鉴、个性化语言表达、个性化写作的训练、兴趣的个性化激励等方面进行了全面的创新理论诠释与指导，目的是让使用此书的老师和学生能从中获得启示和益处。本书以十四个专题进行指导，每个专题均以“写作指南”“范文举例”“范文评析”组成。“写作指南”从写作实践的角度谈写作的方法与策略，“范文举例”选编了他的学生习作中的精品文章，“范文评析”是他为每篇文章写下的极具个性、深度和指导意义的评鉴。十四个专题分别是：一、人物风采——鲜活亮丽（把握记人文的写作规律）；二、叙事求真——贴近生活（怎样才能写好叙事文）；三、描写景物——情景交融（写景文写作要略）；四、托物言志——物情合一（状物文指要）；五、游览名胜——栩栩如生（游记写作谈）；六、参观访问——实践创新（怎样写参观访问记）；七、看图写文——文情并茂（谈看图作文的方法）；八、书信速递——鸿雁传情（谈书信写作的方法）；九、读观后感——五彩缤纷（谈谈读观后感的写作）；十、童话宝瓶——思绪飞扬（谈童话写作）；十一、议论世事——言之有理（议论文写作方法谈）；十二、想象之门——任尔驰骋（怎样写想象文）；十三、吟诗作赋——邂逅缪斯（谈谈诗歌创作）；十四、应对成联——古韵今声（怎样写对联）。诗歌和对联写作指导是其他同类指导书所未涉及的。此书是语文老师的得力助手，中小学生的良师益友！《微型教案的艺术魅力·小学语文板书艺术》小学语文教学专家、名师刘东、石俊芝合作编著的《微型教案的艺术魅力·小学语文板书艺术》（人教社课标版）一书由内蒙古人民出版社出版发行。本书仅对人教版小学语文义务教育课程标准实验教科书二、三、四、五、六年级课文进行了板书艺术设计，每课均由“课文简析”“板书艺术”“设计说明”三部分组成。“课文简析”概括了课文的主要内容，作者表达的思想感情，揭示的人生哲理，说明事物的特点等，给小学语文教师备课时提供了便捷的资源，有利于提高工作时效；“板书艺术”是根据课文的中心思想和主要内容，抓住课文的“文眼”、“文线”、“关键词句”等，作出各种形式的板书艺术设计。有些课文还从不同的理解角度设计了多种板书，供教师们参考选择使用；“设计说明”在“板书艺术”的基础上，说明了板书的内容架构，分析了课文的段落层次结构、文章的写作特点、表达手法和修辞运用等，为板书提纲的使用提供了补充支持。本书是小学语文教师的必备参考书，也是小学生语文学习的必备知识手册。文学教育专著《太阳香》中国名校长王升平总编、中国作文教学名师刘东主编的文学教育专著《太阳香》一书于2011年5月由世界汉语文学出版社正式出版。本书是广东省深圳市蛇口育才教育集团“育才文学现象”中国小学文学教育标杆——精葵花文学社“心智教育的实践与探索丛书教研成果——精葵花文集之二”，集中反映了深圳市蛇口育才教育集团第二小学三年多来，智慧的卓越的文学教育深厚的文化底蕴与巨大的办学效益。《太阳香》一书凝聚了文学社巨大的文学教育成果，积淀了文学教育的丰富经验，展示了精葵花文学社不一样的风采，为正在探索开办文学社的学校提供了一种可成功复制操作性极强的办社模式，为其提供了丰富的有效的参考借鉴元素。本书从“办社理念、组织机构、常态活动、学文社刊、文学网站、宣传推介、成果荣誉、课题论文”八大方面立体地全方位地展示了学校文学教育的成果，其中“文学社刊”部分所选例文为社员特优文章、教师作家诗文、家长美文以及社会作家优秀作品，有很高的文学性、可读性和借鉴性，会受到学校、文学社、老师、家长、学生的青睐。教育生涯刘东老师毕业于四川绵阳师范学院中文系，中学语文一级教师，中国奥林匹克作文一级教练，中国青少年文学研究会理事，四川省作家协会会员，四川省绵阳市盐亭县作家协会副主席，世界华人作家协会会员，兼任世界华文书刊编委，全国多家报刊特邀编辑。历任校园文学社总导师，曾任文学社刊《风华文学》《浪花文学报》《海星文学报》主编，现任《精葵花》文学杂志主编。迄今指导学生在全国报刊杂志上发表文章1300多篇，50多次获得区、市、省、国家级作文优秀指导奖，曾6次获得全国百优写作导师奖，曾获中小学作文教学研究会评选的“全国作文教学能手”。出版著作：①诗歌集《生命历程》，获国家级文学一等奖；②散文集《月竹情》；③写作理论专著《中小学生个性化创新写作全程指导》和教学用书《微型教案的魅力》（与石俊芝老师合著）均获中国教育学会特等奖。一、笔耕人生为乐事刘东老师读小学、中学和大学都酷爱写作。读小学时，他对事物的观察特别仔细，能全方位地调动自己的视、听、味、触等知觉去感悟人、事、景、物，还能依据自己的学习和生活加以联想和想象，写出手法独特、语言生动的文章。读小学四年级时，他的文章就被老师们拿到高年级和初中各班级去朗读交流，还在作文展览栏中展出；读中学时，他经常为学校黑板报、广播站写稿供稿；读大学时，他的文章经常被刊登在学报上并开始在报刊杂志上发表文章；从事教育工作后，利用周六、日和寒暑假期，一直笔耕不辍，后来就有了前文提到的四本书的出版。正如他的一位文友艳丽鸟（周莉）在给他的来信中所说：“当我拿到书时，‘月竹情"三个字就已经打动了我，它引领我去想象着：在那南国的月夜中，微风轻拂，虫儿低吟时，有个来自四川的文人，在用他的心、他的生命书写着怎样的情感。待到细读下去，书中处处萦绕的果然是一个‘情"字。你用‘生活即文学，想象即文学，人文即文学"的文学观去写作；‘用睿智的眼光去观察生活，用善良的心灵去体验生活，用深邃的思想去感悟生活"，所以才会因为《一条虫子》而感慨‘生命的终结是悲哀的，生命的存在是精采的。"也才会有家乡的《槐花飘香》、《鸽情》悠悠；从《怀念祖母》、《父母真情》、《母亲颂》、《一封家书》中更是让我感到了那份浓烈的思乡、念乡的故园情。从《别样杏坛》中，我读懂了作为教师的你，从《咏叹鹏城》中，我了解了充实、快乐、豁达的你；每个人都有不同的人生，我相信你的人生会因为你的《忙乐》而更加多姿多彩！你的散文没有太多华丽的词藻，整个集子却在质朴的语言中以情立意，以真抒怀。在当今物欲横流的大千世界里，留一方安静而雅致的地方给自己，就是最大的幸福，你做到了！除了前面提到的，我还喜欢《峨嵋猴与深圳蚊》、《深圳的哲学思辩》、《渔》等多篇作品，在这里就不一一细说了。”二、立足教业显特长就因为他自己深厚的写作功底，所以他从教以来始终牢牢握住文学教育的抓手，以此惠及了他33年多来所教的所有学生。他把语文教学中的作文指导，作为自己培养学生的特长，常常下水文引路，大力拓展学生的个性化创新写作能力。尤其是他编著的写作指导专著《中小学生个性化创新写作全程指导》一书，由内蒙古人民出版社出版发行。本书从学生的基本个性、个性写作、个性化题目、个性化选材、个性化构思、个性化想象、个性化语言、个性化激趣、个性化写作的种类、个性写作训练、个性化写作思维培养、个性化思维的激励、个性化写作借鉴、个性化语言表达、个性化写作的训练、兴趣的个性化激励等方面进行了全面的创新理论诠释与指导，目的是让使用此书的老师和学生能从中获得启示和益处。以十四个专题进行指导，每个专题以“写作指南”、“范文举例”、“范文评析”组成。“写作指南”从写作实践的角度谈写作的方法与策略，“范文举例”选编了他的学生习作中的精品文章，“范文评析”是他为每篇文章写下的极具个性和深度的评鉴。他和石俊芝老师合著的《微型教案的艺术魅力·小学语文板书艺术》一书对人教版小学语文义务教育课程标准实验教科书二、三、四、五、六年级课文进行了板书艺术设计，每课均由“课文简析”“板书艺术”“设计说明”三部分组成。“课文简析”概括了课文的主要内容，作者表达的思想感情，揭示的人生哲理，说明事物的特点等，给小学语文教师备课时提供了便捷的资源，有利于提高工作时效；“板书艺术”是根据课文的中心思想和主要内容，抓住课文的“文眼”、“文线”、“关键词句”等，作出各种形式的板书艺术设计。有些课文还从不同的理解角度设计了多种板书，供教师们参考选择使用；“设计说明”在“板书艺术”的基础上，说明了板书的内容架构，分析了课文的段落层次结构、文章的写作特点、表达手法和修辞运用等，为板书提纲的使用提供了补充支持。他教的学生中有相当一部分，大学毕业后都从事文字工作。特别有意思的是，他所教两位学生读大学学的是数学教育专业，毕业后，学校缺乏语文教师，却安排他们教语文课，因为他们的语文素养极高。这是他长期熏陶的结果。三、四个社团生受益迄今，刘东老师开办过四个文学社都发展得非常成功。有在内地四川冯河中学的“风华文学社”，来深圳后有南油小学的“浪花文学社”，有海湾小学的“海星文学社”，有现在正在蓬勃发展的育才二小“精葵花文学社”。他总结出了一整套成功的办社模式。一是有章程获得学校领导的大力支持；二是以全校语文老师和每个班级为依托开展各项文学写作和竞赛教育活动；三是定期办出高质量的文学社纸质社刊；四是开通内容丰富、图文并茂的文学网站；五是有支柱性主体文学写作活动精英社员写作班；六是大力发展社员，为培养社员写作能力开辟发展平台；七是积极认真组织各级各类写作竞赛活动，展示文学社的实力；八是向全国各大青少年文学报刊杂志推荐社员文章去发表；九是积极认真组织社员参加区、市中小学生现场作文大赛；十是组织参加集团、区、市、省、全国、国际等大大小小的文学活动；十一是每年春学期组织一次校级社员现场作文大赛；十二是每年六月底评选出文学社星级阳光小作家给予奖励。刘东老师最爱给社员们说的几句话是：“阅读是积累，写作乃倾吐”；“读美文，写美文，做美人”；“从小练就好文章，长大派上大用场”。社员们从他的话语中得到了深刻地体悟，激发了高涨的写作热情和动力，写出了一篇篇文采飞扬的美文，当社员们的作品变成铅字，从全国各大青少年文学报刊杂志上飞回文学社的时候，当社员们的作文在各级各类竞赛中荣获大奖的时候，他脸上的兴奋劲甭说有多美。他每周要为四年级读写社团和文学社精英写作班上课，他每周要批改社员和自己班里学生的作文一百多篇，他带领一批有文学热情的编辑老师负责《精葵花》校刊社刊的编辑出版工作，他经常要修改处理全校社员发来的作文电子邮件，他经常要把社员的作品归类发送到全国各级各类青少年文学刊物的电子邮箱里，他经常要处理全国范围内给文学社寄来的邮件，他要把每一期新出的《精葵花》杂志投向全国一百多所兄弟学校进行交流，他经常要往精葵花文学网站上贴文章，他每学年要办一期文学社的展览。尤其是晚上和双休日，几乎每晚都要加班做文学社事情。之所以文学社能取得那么多辉煌的成绩，是因为他成天不辞辛劳地工作。精葵花文学社300多名社员，每周在他这里上写作培训课的就高达100人以上。四、硕果累累创辉煌迄今，精葵花文学社的社员们已在国际国内报刊杂志、各类选集上发表文章780多篇，在全国各级各类写作竞赛中有900多人次获得特等和一、二、三等奖。其中两届社长熊晓雨、李璐男分获2007年、2008年南山区中小学生现场作文大赛一等奖和深圳市中小学生现场作文大赛三等奖。副社长蔡梦洁的作文获“中国少年作家杯”一等奖，并且出版了自己的文集《追痕》，充分说明她擅于用眼、用耳、用脑、用心、用手、思维灵动、感悟深刻、语出丹田的文学气质。他班的刘瑾宇是文学社社员中的发表大户，共发表文章38篇，被评选为第一届和第二届“五星级阳光小作家”，积分遥遥领先，均为第一。文学社也频频获得集体大奖。2008年文学社获十六届“奥林匹克杯”全国作文大赛集体一等奖，获团中央少工委“全国优秀红领巾小社团”殊荣，获中国作家出版集团、《中国校园文学杂志》授予的第二届“全国九十九佳文学社团”“全国九十九佳文学社刊”和“全国优秀校园文学社”殊荣，被《小作家报》评为2008年星级校园文学社，获中央教科所评选的“全国百优文学社团”和“全国写作教学先进单位”；2009年荣获《百家作文指导》杂志主办的第五届“百家杯”全国中小学生征文大赛优秀组织奖，《少年儿童研究》杂志社举办的“把奥运留在中国”全国征文优秀组织奖，在中国散文学会、北京世界华人文学院、世界华人少年作家协会组织的第五届全国青少年中华情主题写作大赛活动中授予“全国百佳文学社”称号，深圳市蛇口育才教育集团授予“精葵花文学社”优秀社团奖，获中国教育学会第四届全国校刊社刊评选两个一等奖；2010年12月获中国教育学会第五届全国校园社刊评选特等奖和校刊一等奖。他刚教毕业了的六（1）班学生共42人，有37名同学在全国报刊杂志上共发表200多篇文章，占全校文学社社员发表文章总数的43%，多么可喜的成绩啊！现在所接的四（6）班，才教了一个学期，就有76篇文章在报刊书籍上发表。刘东老师经常说：“干自己喜欢干的事情，就是累一点苦一点，也是快乐的。”他一生乐笔耕，乐办社，乐教文，乐培人，为学校的文学教育和教育文学乐此不疲，不辍劳作，这就是他人生最大的追求。

胶得宝自问世三年以来，经过多次改进和提高，得到了不断完善，这离不开广大新老用户的认可和支持，在此表示衷心的感谢。2012年推出了最领先的胶得宝第三代，我们将致力于向用户提供更优质的产品和更贴心细致的服务。现将更新后的使用说明公布如下：一、 胶得宝淀粉胶的制作：1、 在反应釜加水1000公斤，开搅拌，加玉米淀粉60公斤，（用户可在50~70公斤之间调整，多加则稠度大，固体含量高；少加则反之，可根据下游用户对脲胶的稠度喜好，自主调节。）2、 待淀粉搅拌均匀后，停止搅拌，加入2公斤胶得宝，重新启动搅拌，开始升温。（此步骤一定要确保胶得宝完全加入溶液中，注意不要粘到釜壁上，造成工艺比例的不准确。）3、 在85℃左右停止加热，自升温到87℃~90℃（以此温度为准），保温反应15-20分钟。4、 开始降温到50℃以下，胶得宝脲醛树脂添加剂完成。二、 胶得宝淀粉胶的使用方法： 在制作脲醛树脂的过程中，胶得宝淀粉胶添加剂有三种加入方式：①在投料初期与制作脲胶的各种原料同时加入，即在加完甲醛后就可加入。②在脲胶反应中期加入，即在调酸以前20分钟加入。③在脲胶反应期加，即在成胶后，降温到70℃以下时加入。三、 三种加入方式的工艺特点以及如何选择：1、 在投料初期，与各种原材料同时加入：淀粉胶与脲胶的各种原料共聚的时间长；它参与了脲醛的全部反应过程，所以形成的胶体均一度好、粘接力好、保存期长、共聚程度高；比调酸前20分钟加入添加剂，温度好控制，不含造成淀粉胶加完后，反应温度的下降，这种加入方式特别适合于冬天及秋末春初寒冷低温季节使用。个别用户反映对脲胶的防水性能还有所改善。2、 在调酸前20分钟加入，这种加入方式的优点是，淀粉胶不会影响到脲素和甲醛的加成反应，尿脲和甲醛在无任何外干扰的前提下，会形成更好的一羟甲基脲、二羟甲基脲和三羟甲基脲，这些物质形成后再与淀粉胶共同参与缩聚反应，形成高度共聚体。产品均一度好、分子量大、粘接强度高、保存期好，适合各种工艺的脲醛树脂使用。它的缺点是，冬季加入常温的淀粉胶，会使脲胶的反应温度下降，如果下降太多，还须再次加温，给操作带来不便。但在其他季节，在此加入，正好为调酸降一点温，可有效缓冲缩聚反应放出的热，使整个制胶过程更加顺畅。3、 在脲醛树脂成胶后加入，一般是降温到70℃以下加入，这种方式称之为共混，只是一种简单的物理混合，虽然胶得宝淀粉胶和脲胶匹配性很好，在此加入也不会产生分层、沉淀、凝胶以及影响保存期，在相对低比例加入时，使用效果也很好，但这两种胶毕竟没有经过共聚反应，粘接强度，初粘度等指标都较原胶有明显下降，更谈不上分子量的增加，这种方式是一种落后的方法，现在一般逐步淘汰不再采用。（市面上一些落后的所谓添加剂还在采用此法） 综上所述，我们推介采用第一和第二种方式，在冬季低温季节或者生产三胺改性的模板胶，首选第一种加入方式，次选第二种加入方式。 在其他季节和一般的脲醛树脂首选第二种加入方式次选第一种加入方式。用户可以根据自己的实际情况任选其一均可。四、 制作和使用中的注意事项：1、制作淀粉胶：加胶得宝时注意停搅拌均匀，以防粘壁造成工艺比例不准。反映温度最终控制在87℃~90℃尽量准确，还要定期检查温度计的准确度。2、在脲醛胶中使用淀粉胶：因为在调酸过程中会出现泡沫，所以，调酸速度不易过快。注意需准备消泡剂，一般采用“杀泡大王第二代”或磷酸三丁酯等，也可用植物油代替。（用一吨甲醛制胶约20~50克，具体用量以去除泡沫为准）。五、 在大比例加入时，如何通过微调取得更好的使用性： 通常我们会采取：提高火候；增加聚乙烯醇；减少成胶后的尿素来获得更好的使用性。1、提高火候：在16℃~18℃水中点胶，可做到8个左右大碎片状（注此为较老的火候），如果因为火候提高而降低了保存期，可将调酸前尿素比例下降1%~1.5%一般控制在36%~37%为宜（占甲醛的比例） 。2、增加聚乙烯醇：建议采用甲醛的千分之四以上的加入量，它作为内增塑剂会提高脲胶的初粘度，获得更好的使用性。常用比例是4‰~8‰，随淀粉胶的比例增加而增加。3、适量减少成胶后的尿素：当大比例加入淀粉胶时，脲胶的气味会随之减小，可以适量减少酸后部分尿素。以获得更好的初粘度和热固性。（注：酸后尿素越多气味越小，但使用性越差）4、如需要有针对性的调整方案，可咨询我们专业技术人员。

魏成富，男，生于1956年4月，四川省宜宾市人，中共党员，教授，硕士研究生导师，四川省有突出贡献优秀专家，现任绵阳师范学院党委书记。现为四川省高校高级职称评审委员会工程技术评审学科组成员，成都市机械工程学会常务理事。1982年7月毕业于浙江大学,获工学学士学位;1990年6月毕业于四川大学（原成都科技大学）,获工学硕士学位。1996年11月晋升为副教授，2001年12月晋升为教授。主要研究方向为高性能结构材料。“铸态奥氏体—贝氏体耐磨钢机理及应用研究”项目获1997年四川省科技进步三等奖、成都市科技进步二等奖；“铝基特种滑动轴承合金及其在液压工业中的应用研究”项目获2003年四川省科技进步三等奖；“超高碳耐磨耐热球磨铸钢新材料及机理研究”项目获2004年四川省科技进步三等奖、成都市科技进步二等奖；“铁路道岔（辙叉）心轨新一代高性能耐磨材料研究”项目获2007年四川省科技进步二等奖；“高速准高速铁路道岔（辙叉）高性能耐磨钢及制造方法”获2000年国家发明专利。先后在“材料热处理学报”、“钢铁研究学报”、“材料科学与工程”、“材料科学与工艺”、“热加工工艺”等杂志发表学术论文60余篇。主持完成纵、横向科研项目10余项，国家发明专利1项，省部级科技进步二等奖1项、三等奖3项，省教学成果三等奖1项，国家科技成果重点推广项目1项

一般

1980年9月至1984年7月，山东建筑材料工业学院材料专业大学本科毕业，获工学学士学位。1997年4月，在中央党校国家机关分校干部进修班学习。1991年1月至2003年1月历任西南科技大学材料系党总支书记、校党委委员、组织部长、组织部长兼人事处长、组织部长。2003年1月至今任绵阳师范学院党委副书记。2013年8月任绵阳师范学院院长 。绵阳市社科联副主席。承担国家自然科学基金等4项省部级以上课题，发表论文20余篇，获四川省科技进步三等奖2项，市级科技进步奖2项。多次荣获四川省优秀青年教师、四川省优秀党务工作者、绵阳市优秀党务工作者等荣誉称号。长期从事无机功能材料制备研究，主要对纳米抗菌材料、防电磁辐射材料等的制备研究与应用研究。先后主持和主研了四川省科技厅项目《新型环保手机辐射屏蔽材料的研究》、四川省教育厅项目《稀土纳米抗菌材料的研究》等多项省级重点课题，在《人工晶体学报》等核心期刊上发表论文四十余篇，获 “四川省科学技术进步二等奖”一项和“四川省科学技术进步三等奖”两项。

绵阳师范学院是经教育部批准成立的一所省属普通高等师范本科院校，由原绵阳师范高等专科学校、绵阳教育学院合并组建而成。学院位于享有"西部硅谷"美誉的中国科技城-四川省绵阳市。 学院占地970亩，1500亩新校区正在建设中，现有校舍建筑面积约21万平方米；图书馆藏书80万册，中外期刊4353种；各类实验室68余个，语音室13个，电子阅览室1个，多媒体教室60个；教学科研仪器2.1万台，总值5000多万元；教育实习基地近101个；建有现代化的教学楼、实验楼、图书馆、网络中心、电教中心、大学生活动中心、学生食堂和标准田径场、游泳池等设施。 学院设有历史、政治与法律、心理学、教育、经济与管理科学、数学与信息科学、物理与电子信息工程、化学与化学工程、生命科学与工程、资源与环境科学、计算机科学与工程、美术等12个系及文学与传播学院、外国语学院、音乐学院、体育与健康教育学院、继续教育和初等教育学院等5个二级学院，办有28个全日制本专科专业，70余个成人教育本专科专业，涵盖了文学、理学、历史学、工学、教育学、管理学、法学、农学等八大学科门类。 学院现有全日制在校生14000余人，各类成人教育学生15000余名，教职工1100多人，专任教师700余人，其中教授、副教授近300人，外聘（博士和硕士生导师）100名兼职教授，具有博士、硕士学位的教师300余人，世界自然保护联盟（IUCN）专家1人，国家百万人才工程（第1、2层面人选者）1人，享受国务院政府特殊津贴专家3人。 学院主办的《绵阳师范学院学报》国内外公开出版发行，学院已建起了分子生物学与生物制药、应用心理学、程控交换与通讯网、数字化与资源环境信息等4个重点实验室和文化与传播研究中心、四川民俗文化研究中心、“三农”问题研究中心、生态（基因）研究中心等四个文科基地，设有高等教育研究所、川西北保护大熊猫教育研究中心旅游研究中心、陶行知研究所、生态环境研究所、李白研究所等各类科研机构20余个。全院教职工共发表学术论文5397篇，正式出版学术专著126部，各类编著404部，译著12部，文艺作品118部，获国家专利34项。 在60余年的办学历程中，学校始终坚持社会主义办学方向，与时俱进，锐意改革，积极服务于地方经济和社会发展。自建校以来，已向社会输送各类毕业生近5万人。学院多次受到教育部、省政府和省教育厅的表彰奖励：三度荣获"全国高校后勤工作先进集体"称号、被国家教委评为全国普通高校体育课程评估优秀学校、全国贯彻《学校体育工作条例》优秀高等学校、全国学校民主管理先进单位、全国体育卫生先进单位、全国“三八红旗单位”；被四川省政府命名为“四川省精神文明先进单位”、连续两届荣获四川省地方普通高校办学水平监测评估优秀奖，被评为“四川省职业道德建设先进单位”等。 学院升本挂牌以来，坚持“‘A"管理模式、三座立交桥办学模式、创新型人才培养模式”，先后与清华大学、北京大学、北京邮电大学、中科院地理信息产业发展中心建立了战略合作关系，与德国、美国、加拿大、新加坡、澳大利亚等国的大学建立了友好学校关系，“中德文化与教育发展研究中心”已在绵阳师范学院挂牌成立。学院聘请了德国威斯巴登国立音乐学院院长，德国黑森州音乐学院院长，德国法兰克福国际音乐学校校长，美国波斯顿大学、中国科学院、中国社会科学院，北京大学、清华大学，中央党校、复旦大学等著名科研机构和大学的院士、博士生导师近百人作为学院兼职教授。 新师院，新形象，新征程。 绵阳师范学院全体师生员工在科学发展观的引领下，遵循"以学生为中心，教师为主体，干部当好后勤兵，全心全意为学校谋发展，为教职工谋利益"的全新办学理念；坚持"教学立校、科研强校、特色名校"的办学思路。以全新的办学理念和办学模式，以高昂的热情，创新的精神和坚强的意志努力推进学院快速、健康、可持续发展，一所崭新的绵阳师范学院正在崛起。 内江师范学院是一所省属本科师范院校。学院地处风景如画、人文荟萃的“书画之乡”——内江市。内江东邻重庆，南接泸州，西攘自贡、宜宾，北靠资阳、遂宁。成渝、内昆、川鄂、川黔四条铁路和成渝、内宜、内泸、内遂四条高速公路纵贯全境，成为四川连接重庆、云南、贵州、广西、湖北等省（市）的重要通道。内江作为川东南的门户，巴蜀腹地的交通重镇和大宗物资集散地，四川的出海通道，区位优势十分明显。 学院坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，坚持教育的“三个面向”，认真实践“三个代表”，积极推进素质教育。以育人为根本，以教学为中心，以质量求发展。立足四川，面向全国，坚持为基础教育服务，为地方经济建设服务，培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。突出师范性，强调学术性，建设以教师教育为主体，具有地方特色，在省内外有一定影响的高等师范院校。 学院以教师教育为主体，专业设置齐全。现有中文、外语、政法经济、历史、教育心理学、管理、数学、物理学与电子信息工程、化学、资源环境管理、生命科学、计算机与信息科学、体育、美术、音乐等15个系。有文学、法学、历史学、理学、教育学、工学、管理学等七个一级学科，设有32个本科专业。现有在校生9300余人,在册成教生12000余人。现有教职工820余人，其中专任教师440人，正高职27人，副高职214人，博士、硕士生78人（含在读）。学院始终以教学为中心，并注重科学研究，现有教育部、省教育厅批准的20余个国家级、省级科研项目， 8门省级重点课程。近两年来，我院教师共在各类公开刊物上发表论文1050篇,其中核心期刊173篇,教材37部,专著、编著18部，教学科研成效较为显著。 学院办学条件优良。现有土地800余亩，校舍29.6万平方米，教学仪器设备总值3000余万元，藏书52余万册；体育馆、标准田径运动场、游泳池、网球场、排球场、篮球场等体育场（馆）功能齐全，电子阅览室、多媒体教室等教学设施齐备。学院先后获得“全国群众体育先进单位”、“省级园林式单位”、“省级文明单位”、“四川省先进单位”等荣誉称号。校园绿树掩映，碧草如茵，是莘莘学子求学的理想场所。 学院在省内的招生已覆盖全省各地、市、州。同时，学院已在重庆、湖南、湖北、江西、广西、宁夏、陕西、甘肃、山西、辽宁、浙江等15个省（市）招生，办学覆盖面广，辐射面宽。 目前，学院紧紧围绕教育部本科教学水平评估方案，狠抓软件、硬件建设，确保本科教育教学质量，构建以教师教育为主体的办学体系，努力创出学校特色，为发展研究生教育、申报硕士点早做准备，逐步向以教师教育为主体的多科性的高等学校发展，使学院在省内外具有一定影响。

根据绵阳师范学院官网查询有一下几种专业：1、法学类：社会工作、思想政治教育。2、教育学类：艺术教育、学前教育、小学教育、体育教育。3、文学类：汉语言文学、秘书学、英语、德语。4、历史学类：历史学。5、理学类：数学与应用数学、信息与计算科学、物理学、化学、应用化学、地理科学、自然地理与资源环境、人文地理与城乡规划、生物科学、生物技术、应用心理学。6、工学类：汽车服务工程、机电技术教育、电气工程及其自动化、电子信息科学与技术、计算机科学与技术、物联网工程、资源环境科学、城乡规划、风景园林、生物制药。7、农学类：园林。8、管理学：信息管理与信息系统、农村区域发展、物流管理、旅游管理。9、艺术学类：音乐表演、音乐学、播音与主持艺术、美术学、视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计、数字媒体艺术。

2023年9月5日。根据绵阳师范学院官网查询显示，2023年绵阳师范学院下半年秋季学期开学时间为2023年9月5日。绵阳师范学院是位于中国四川省绵阳市的一所本科院校，前身为创建于1951年的四川省立绵阳师范学校。

宜宾学院。1、师资力量方面。宜宾学院现有教职工1101人，其中高级职称368人，博士、硕士722人，有四川省学术和技术带头人、四川省突出贡献专家、四川省高等学校教学名师等9人，四川省学术和技术带头人后备人选14人，而绵阳师范学院获得奖项的教师占少数，四川省学术和技术带头人只有1人。2、专业方面。宜宾学院现有19个二级学院，开办有覆盖文、理、工、管、经、法、教、艺、农九大学科门类的本科专业65个，面向全国28个省、市、自治区招生，而绵阳师范学院有教育学、文学、历史学、艺术学、理学、工学、农学、管理学、经济学9大学科门类，专业少。

绵阳师范学院招生办电话0816-2202650。学校介绍：绵阳师范学院是四川省属全日制普通本科院校，是教育部“一站式”学生社区综合管理模式建设自主试点单位、“服务国家特殊需求项目”试点单位、四川省免费师范生定向培养计划高校，入选四川省卓越教师教育培养计划。学校规模：截至2022年12月，学校有高新校区、游仙校区和丰谷校区，校园占地面积近两千亩，建筑面积46万余平方米；现有16个二级学院，51个全日制本科专业、2个职业教育本科专业。有在校研究生、全日制本专科学生、留学生19000余人，专任教师1254人；有专业硕士学位授权点1个；馆藏纸质图书196.74万册、电子期刊93.18万册。学校建设：师资力量：截至2022年12月，学校现有专任教师1254人、外聘教师231人。专任教师中，“双师型”教师545人，占专任教师的比例为43.46%；具有高级职称的专任教师587人，占专任教师的比例为46.81%；具有研究生学位（硕士和博士）的专任教师1007人，占专任教师的比例为80.30%。质量工程：截至2022年12月，学校获批国家级一流本科专业建设点1个，省级一流专业建设点12个；国家级一流本科课程4门，省级一流本科课程52门；省级“卓越计划”项目7项。省级应用示范专业6个，省级应用示范课程14门，立项国家级、省级“四新”项目7项，省级创新创业示范课程4门，国家级课程思政示范课程1门、教学名师和团队1个。

2021年493分，2022年480分。根据查询绵阳师范学院官方官网显示可知，2021年绵阳师范学院分数线为493分，2022年绵阳师范学院分数线为480分。绵阳师范学院是四川省属全日制普通本科院校，是教育部“一站式”学生社区综合管理模式建设自主试点单位、“服务国家特殊需求项目”试点单位、四川省免费师范生定向培养计划高校，入选四川省卓越教师教育培养计划。

490分。根据查询该学校官网信息得知：2022年绵阳师范专科录取分数线理科490分、文科529分。2002年经国家教育部批准，绵阳师范学院由原绵阳师范高等专科学校和绵阳教育学院合并组建成立。

绵阳师范学院是二本院校，绵阳师范学院是四川省属全日制普通本科院校，是教育部“一站式”学生社区综合管理模式建设自主试点单位、“服务国家特殊需求项目”试点单位、四川省免费师范生定向培养计划高校，入选四川省卓越教师教育培养计划。学校前身是创办于1940年的四川省绵阳师范学校，2002年经国家教育部批准，绵阳师范学院由原绵阳师范高等专科学校和绵阳教育学院合并组建成立。2006年成为学士学位授予权单位，2011年获准成为“服务国家特殊需求项目”试点单位。学校有高新校区、游仙校区和丰谷校区，校园占地面积近两千亩，建筑面积46万余平方米；现有16个二级学院，51个全日制本科专业、2个职业教育本科专业；有在校研究生、全日制本专科学生、留学生19000余人，专任教师1254人；有专业硕士学位授权点1个；馆藏纸质图书196.74万册、电子期刊93.18万册。学校现有专任教师1254人、外聘教师231人。专任教师中，“双师型”教师545人，占专任教师的比例为43.46%；具有高级职称的专任教师587人，占专任教师的比例为46.81%。

高新校区。根据查询绵阳师范学院官网发布的公告得知，绵阳师范学院共有2个校区，分别为游仙校区，高新校区，其中绵阳师范学院生物制药位于绵阳市涪城区的高新校区，是绵阳师范学院的主校区。绵阳师范学院位于中国四川省绵阳市，是一所省市共建、四川省人民政府举办、四川省教育厅主管的四川省属全日制普通本科院校。

一、绵阳师范学院王牌专业介绍 省级特色专业：生态学、中国语言文学、音乐学、化学、药学、心理学、应用经济学等。 省级优势特色专业：应用心理学。 四川省重点建设学科 校级重点学科：应用经济学、教育与心理学、生态学。 二、绵阳师范学院简介 绵阳师范学院是四川省属全日制普通本科院校。学校坐落在被誉为“蜀道明珠”的中国科技城、李白出生地——全国文明城市绵阳。 春秋更迭，爝火薪传。2002年经国家教育部批准，绵阳师范学院由原绵阳师范高等专科学校和绵阳教育学院合并组建成立。2006年成为学士学位授予权单位，2007年以良好成绩通过国家教育部本科教学工作水平评估，2011年获准成为“服务国家特殊需求项目”试点单位，开始招收环境工程专业学位硕士研究生。建校以来，学校积淀形成了“自强不息、艰苦奋斗、务实创新、追求卓越”的精神，“育人为本，服务地方”的办学理念，“厚德、博学、笃行、弘毅”的校训，“弘文励教，止于至善”的教风，“学思并重，知行合一”的学风。累计为国家培养了12万余优秀学子。 黄钟轻叩，九皋鸿渐。学校现有高新校区、游仙校区和丰谷校区，校园占地面积近两千亩，建筑面积46万余平方米，建有现代化的图书馆、教学楼、实验楼、体育场馆等服务设施。现有16个二级学院，54个全日制本科专业，覆盖9大学科门类。现有高级职称教师440人，博士128人，博、硕士生导师46人，享受国务院特殊津贴专家、四川省学术和技术带头人及后备人选、四川省有突出贡献的优秀专家、四川省教学名师11人次，市级人才称号专家5人。现已形成研究生教育、全日制本专科高等教育、成人本专科高等教育及留学生教育的人才培养体系，在校研究生、全日制本专科学生、留学生17000余人。 弘文励教，止于至善。学校围绕立德树人根本任务，立足“教学型、地方型、应用型、师范型”的办学定位，坚持“师范做强、艺体做精、应用转型”，按照“教师适应课程、课程适应专业、专业适应学生，学生适应社会”的改革思路，培养服务基础教育的优秀师资和区域经济社会发展需要的高素质应用型人才。学校立项建设省级特色专业7个，省级教学团队3个，省级专业综合改革项目2项，省级“卓越计划”项目7项，四川省高校实验教学示范中心3个，四川省教师继续教育培训中心1个，省级精品课程18门。近三年，学校完成各级质量工程、卓越工程、教学改革等项目906项，学生在四川省和国家级师范生教学能力大赛中获奖39项。 创新创业，蔚然成风。学校构建了创新教育优秀师资培养模式，把创新创业教育融入人才培养全过程，取得了丰硕的成果。学校建有中国科协创新工作室、中国创造学会实验基地、四川省青少年科技创新教育基地。学生承担各级科研、创新创业项目1599项，成功申报国家专利790项，学生在科技文化活动中获得国家、省和市级奖励2000余人次,获得“创青春”创新创业大赛全国金奖，自主创业项目100余项。 教研相长，服务地方。学校坚持科研为地方经济建设和社会发展服务，着力打造“教育服务”“科技服务”“文化服务”三大品牌，积极推进“政产学研用一体化”建设。学校建有四川省重点实验室1个，省、市哲学社会科学重点研究基地、社科普及基地12个，省级高水平研究团队2个。近三年学校承担国家自然科学基金、国家社会科学基金和省部级科研课题68项，在核心期刊上发表论文822篇，其中SCI129篇，出版学术著作71部；开展校地合作与服务等项目100余项；积极参与国家乡村振兴战略，对接平武县、苍溪县开展教育扶贫、智力扶贫、文化扶贫，组织团队协助当地进行新村规划、产业扶贫等，为当地经济社会和文化教育事业发展作出积极贡献；充分发挥教师教育特色，助推中小学教师专业化成长，近三年培训中小学教师达4万余人次。 以文化人，以文育人。学校着力培育校园文化，实施主题教育月、节庆日活动和“一院一品”建设。收集整理国家、省非遗项目名录近3000项，场馆教育模式获得全国优秀奖，“梦之声”合唱团多次赴省内外演出,大学生科技文化艺术节、社团风采节等系列品牌活动已成为一道靓丽的风景线，形成了“博、雅、趣、活”的校园文化氛围。 开放办学，接轨国际。近年来，学校与德国、美国等国家、地区的多所高等院校和科研机构合作，开展师资培养、科研合作、学术交流、学生交流等活动。 弦歌颂雅，风华赓续。站在新的历史发展起点上，学校紧紧抓住国家“一带一路”倡议、四川省“三大发展战略”、中国（绵阳）科技城建设和新建本科院校转型发展历史机遇，以为指引，聚焦综合改革，推进转型发展，提升教育质量，奋力将学校建设成为特色鲜明、优势突出，在西部地区有一定影响的应用型大学。 绵阳师范学院是专科吗 绵阳师范学院是本科还是专科 绵阳师范学院是公办还是民办 绵阳师范学院在哪里 绵阳师范学院高考录取通知书什么时候发放-快递查询入口 绵阳师范学院教务处电话 绵阳师范学院专业排名,招生专业目录(10篇) 绵阳师范学院有几个校区 绵阳师范学院招生办电话 绵阳师范学院录取结果查询什么时候出来,附查询时间网址入口 ;

四川绵阳师范学院就业也挺不错的。学校位于绵阳市，学校处于城乡结合部位，出入市区方便，边上就是小镇，交通便利。学校人文以及学习氛围还是蛮浓厚的，学风建设得很好。绵阳师范学院就业也挺不错的。学习氛围还可以，环境也还好，活动组织也挺多的，能锻炼自己我的专业是学前教育。在绵阳师范学院来说是属于招生逐渐增多发展较好的专业。老师主要包括理论课老师和技能课老师，很齐全，钢琴，舞蹈等场地，器械也很多，还有卓越班的计划，还可以，就业很容易。学习氛围比较浓厚，图书馆天天爆满，早讲晚练都有。师资力量还是很不错，老师们的专业水平也比较高。食堂味道不错，就是分量不够足。因为是师范学校，所以师范专业都比较火热，最火热的应该是汉语言文学，也比较好就业。学校学费都不是很高，在同类学校中来说相对便宜。绵阳师范学院怎么样好不好（网友评价）?1.绵师的音乐系可是我们学校的王牌、竞争很大的。这边交通算方便吧，只是设施有点旧。不过学校的学习氛围个人感觉还是不错的，我觉得大学靠自己多一点。2.音乐系、生科院这两个院系不错。3.师范类院校，一般文科是比较好的。文学院汉语言文学算是学院王牌专业了。至于语文教育虽然是专科，但师资都是和汉语言文学相差无几的，所以，语文教育的学生算是赚了。如今在新校区。离市区有点远，硬件设施都在逐步完善。住宿还算可以，空间还可以。有宽带，阳台不错，一面大镜子很好。带独立卫生间。寝室有热水澡洗。

北校区。根据查询绵阳师范学院官网显示，绵阳师范化学专业属于化学与化学工程学院，在北校区，也就是绵阳师范学院的本部。绵阳师范学院是四川省属全日制普通本科院校，入选四川省卓越教师教育培养计划。

【免费定制个人学历提升方案和复习资料：https://www.jxjyw.com/tg/?bdlk 】绵阳师范学院是二本大学。学校构建创新教育优秀师资培养模式，把创新创业教育融入人才培养全过程，取得丰硕成果。学校建有中国科协创新工作室、中国创造学会实验基地、四川省青少年科技创新教育基地。近五年，学生在“互联网+”“挑战杯”“创青春”等竞赛中获国家级、省级奖项565项，获批国家级、省级创新创业立项804项。学校着力培育校园文化，实施主题教育月、节庆日活动和“一院一品”建设。收集整理国家、省非遗项目名录近3000项，场馆教育模式获得全国优秀奖，“梦之声”合唱团多次赴省内外演出,大学生科技文化艺术节、社团风采节、志愿者服务等系列品牌活动已成为一道靓丽的风景线，形成了“博、雅、趣、活”的校园文化氛围。2020年学校荣获“全国五四红旗团委”称号。二本大学下方免费学历提升方案介绍： 2014年10月自考03424动画史真题试卷 格式：PDF大小：306.84KB 2016年04月自考00242民法学真题试卷 格式：PDF大小：521.52KB自考/成考考试有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚自考/成考考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费获取个人学历提升方案：https://www.jxjyw.com/tg/?bdlk

国家承认这种教育吗？音乐专业的教学水平如何？这是第二本书。这个国家承认音乐是可以的。如果你想在未来教书，很多来自北方的学生不会特别不舒服。四川有点潮湿。为地震做好准备。可能到处都有。不要想太多

高新校区。根据查询绵阳师范学院官网发布的公告得知，绵阳师范学院分为为高新校区和游仙校区，其中绵阳师范学院高新校区的专业包括汉语国际教育、历史学、旅游管理、计算机、数字媒体技术等专业。绵阳师范学院高新校区位于绵阳市高新区绵兴西路，毗邻绵阳国家级高新技术产业开发区，地处绵阳科技城大道西侧。

根据百度百科资料显示，绵阳师范学院有三个校区：1.高新校区：四川省绵阳市高新区绵兴西路166号。2.游仙校区：四川省绵阳市游仙区仙人路一段30号。3.丰谷校区：四川省绵阳市涪城区丰谷镇南街48号。绵阳师范学院是四川省属全日制普通本科院校，是教育部“一站式”学生社区综合管理模式建设自主试点单位、“服务国家特殊需求项目”试点单位、四川省免费师范生定向培养计划高校，入选四川省卓越教师教育培养计划。

大雁南非是充分体现了哪种严守纪律的精神，打眼通过气流的变化会不同不停的变换队形以减少阻力。

世界和平是人类的共同情感。世界和平是希望地球上的所有国家和人类实现自由、和平和幸福的理想，是站在人类命运共同体作出的共识表达，也是和平运动的最高目标。人类命运共同体关于世界和平的最基本内涵是，消除战乱及其威胁，没有战争和暴力冲突。但这并不意味着世界和平要反对一切战争，也并不是说要完全放弃斗争或彻底放弃军备。盲目地追求和平，只是乌托邦式的幻想。国际和平日2001年9月7日，联合国大会通过第55/282号决议，决定自2002年起，国际和平日为9月21日。决议中提到：“宣布此后，国际和平日应成为全球停火和非暴力日，并邀请所有国家和人民在这一天停止敌对行动。”决议还邀请所有会员国、联合国系统各组织、区域组织和非政府组织以及个人以各种适当方式（包括教育和公众宣传）庆祝国际和平日并同联合国合作实现全球停火。自国际和平日设立以来，联合国每年都会在这一天举行仪式并敲响和平钟，邀请艺术家和教育家等作为和平使者出席纪念活动，联合国都提醒所有人关注、庆祝和纪念这一日子。

表达壮志豪情的诗句如下：1、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——《曹操·步出夏门行·龟虽寿》2、老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。——《王勃·滕王阁序》3、大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！——《刘邦·大风歌》黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。4、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。——李贺《南园》疾风知劲草，板荡识诚臣。——李世民《赐萧禹》5、少读诗书陋汉唐，莫年身世寄农桑。骑驴两脚欲到地，爱酒一樽常在旁。老去形容虽变改，醉来意气尚轩昂。太行王屋何由动，堪笑愚公不自量。——陆游《自嘲》6、莫道桑榆晚，微霞尚满天。——刘禹锡《酬乐天咏志见示》会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。——苏轼《江城子·密州出猎》7、新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。——杜甫《将赴成都草堂途中有作先寄严郑公》逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声。——陆游《三月十七日夜醉中作》8、宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。——郑思肖《画菊》原得此生长报国，何须生入玉门关。——戴叔伦《塞上曲》

分镜是以图表的方式来说明影像的构成，将连续画面以一次运镜为单位作分解的意思。电影、动画、电视剧、广告、音乐录像带等各种影像媒体，在实际拍摄或绘制之前，以图表的方式来说明影像的构成，将连续画面以一次运镜为单位作分解，并且标注运镜方式、时间长度、对白、特效等。根据媒体不同划分成不同分镜。常见的有影片分镜，漫画分镜。影片分镜用以解说一个场景将如何构成，人物以多大的比例收入镜头成为构图、做出什么动作，摄影机要从哪个角度切入或带出、摄影机本身怎么移动、录映多少时间等。早期漫画基本上是严格分格的，并且多是矩形格，每格可以理解为一小页，或电影中的一个镜头，所以有“分镜”这样的称呼。当代漫画的分格已经相当自由，基本上除了必须保证阅读方便，其他限制都可以打破，为了情节需要，出格，画面的初步布局一般也要在分镜阶段设计完成。”分镜“一词源自于电影，在漫画上我们也可以将之称为“分格”。漫画分镜是打草稿阶段的重要工作，包括分配页数，定制每页内的格框划分等。分格是漫画的基本技巧，也是当代漫画和传统漫画联系最紧密的环节。分镜画面的4个方面及介绍镜号：准确的镜头编号。画面：该镜头中所要表达的内容，场景与人物关系、人物的表演状态、镜头的推拉摇移。描述：解释画面状态、人物表演情绪、人物对白以及后期制作指示。时间：该镜头的拍摄时间（例：2秒10帧）。

劳动保护是国家和单位为保护劳动者在劳动生产过程中的安全和健康所采取的立法、组织和技术措施的总称。1、根据环球网查询显示：为消除劳动过程中危及人身安全和健康的不良条件与行为，防止伤亡事故和职业病，保障劳动者在劳动过程中的安全和健康。2、工作时间的限制和休息时间、休假制度的规定，从时间上来保护劳动者。3、各项劳动安全与卫生措施，从劳动场所来保护劳动者。

中文版主要内容：年轻的渔夫爱上了被他网住后又放回海中的美人鱼。美人鱼却断然拒绝了渔夫的爱情，因为渔夫同美人鱼不一样，是有灵魂的。难以自拔的渔夫他上了寻找如何放逐自己灵魂的艰难旅程。在经历了一系列徒劳的追寻之后，他找到了一个女巫。在接受了女巫提出的苛刻条件之后，渔夫终于送走了自己的灵魂。一年之后，他的灵魂来到海边呼唤主人，但遭到断然拒绝。有一年过去了，灵魂带着财富回来了，但渔夫说：“爱情比财富更重要。”第三个年头过去了，灵魂又从陆地来到海边，他向主人描述了一个佩戴面纱，赤足跳舞的美丽少女。年轻的渔夫想到小美人鱼没有脚，不能跟他跳舞，心里有些失落，于是答应去看一下，然后再回到爱人身边。欣喜若狂的灵魂赶紧进入渔夫的体内。在灵魂的诱惑下，渔夫一路上做了许多邪恶之事。然而当年轻的渔夫重新回到海边的时候，美人鱼早已消失不见了。两年过去了，住在海边的渔夫听见海洋中传来的哀号，他向岸边冲去，看见了小美人鱼，小美人鱼却躺在他的脚下死去了。痛不欲生的渔夫抱着小美人鱼，不顾灵魂的苦苦恳求，任凭黑色的巨浪一点点逼近，最后被海水吞没了。《渔夫和他的灵魂》是王尔德一部寄寓深远的佳作，其语言秀丽，内容波澜壮阔，描绘构造了一个空灵美的幻境，使人阅读时陶醉其间，感官得到人类对各种欲望希冀的满足与享受，将唯美主义对美与艺术的诠释发挥到极致。而从另一个方面展现了一个喉美主义者面对社会所遭遇到的各种困惑。这篇童话触及了审美的困境，建立在感性一元论基础上的现代审美主义思潮有其不可避免的局限性。扩展资料：创作背景：维多利亚时代是一个多重矛盾的时代，英国上流社会新旧风尚的冲突激烈。社会上的各色人群有的激情澎湃地追求唯美与英雄事业，有的沦为庸俗和实利主义。从王尔德的童话《渔夫和他的灵魂》中可以看出对维多利亚时代主流社会社会意识形态试图将其价值道德体系施加于整个社会。其中最典型的有神父和商人这两个生动有力的社会主流意识人物形象。除此之外，还可以从女巫这个被社会放逐的意识潮流对渔夫放弃自己的灵魂，放弃整个主流社会所倡导的道德价值体系做出的反映来清晰地感受面对主流社会意识形态带来的压力，社会个人对于个人价值追求所面临的压力。“灵魂”所代表的是人所处的社会加诸于人身的社会性，这也是唯美主义者一直选择逃避的。当然在不同人群的限中，他们所认同的“灵魂”的社会性是千差万别的，如神父选择了上帝及与之相匹配的道德，商人选择的是金钱哲学的实惠，而女巫选择的是她身心追随的异教崇拜。然而有一点是相通的，即“灵魂”所具有的社会性。相比之下，人的“身体”是与生惧来的，从自然中进化而来，对艺术的认识是一种自然的本性使然。当“灵魂”再次成功的与“渔夫”合二为一之后，他诱导纯真的。渔夫”去堕落，去走进肮脏的社会生活中去。他们走过珠宝商街的时候，灵魂便让渔夫拿起那个银杯藏起来；看见一个小孩，灵魂就让他打那个小孩；一个商人出于好心留宿并招待了他们，在半夜十分，灵魂却让他杀死商人并拿走他的金子。王尔德花去大量篇幅描写了灵魂的罪恶，作为对前文美好事物的对照，揭示了他对社会的与不理解，另一面是当唯美主义遭遇到生活后对堕落腐朽社会的无奈与唾弃。这篇童话的双重构架蕴含了丰富的内涵。以格林童话为代表的传统童话，其结局通常都是快乐的、圆满、和谐的，是皆大欢喜的。故事的主人是穷困潦倒的男孩或女孩，只要他或她是聪明的或善良的，最终必定成为王子或公主，并且“有情人终成眷属”。最后“从此过上了幸福的生活”；如果故事没有设定主人公是“善”的这个前提，只要他是勇敢的，甚至可以说，只要他是故事的主人公，他便会勇敢，不管中间的过程是如何地艰辛，他最终会在魔法的帮助下，要么摆脱恶毒巫婆的控制，要么克服重重困难，最终获得胜利与成功。相比之下，王尔德的奇想童话《渔夫和他的灵魂》却打破了传统童话刻扳模式的快乐结局，运用“奇想”这一文学形式，故事的最终以男女主人公的“死亡”而收场，给读者留下了一个真意式结局。通过这些非幸福快乐的结局，王尔德为童话故事创造了另一种想象，在读者的幻想中开创了另一个视界，它更具体地反映出了许多的社会现象和人类特质，唤起了读者们的另一种不同的想象力与创造力。从这一点也可以看出王尔德的不同之处，这也是王尔德对传统童话模式提出的一种挑战和颠覆。参考资料来源：百度百科——渔夫和他的灵魂

关于解除合同协议书模板锦集七篇 　　在现实社会中，协议在生活中的使用越来越广泛，签订协议能够最大程度的保障自己的合法权利。相信很多朋友都对拟协议感到非常苦恼吧，以下是我整理的解除合同协议书7篇，希望能够帮助到大家。 解除合同协议书 篇1 　　甲方： 地址： 法定代表人： 乙方： 地址： 法定代表人： 鉴于： 　　(1) 年 月 日，乙方与 签订了房屋租赁合同，租赁 　　合同有效期自 年 月 日至 年 月 日。 　　(2) 年 月 日，甲方与 签订了房屋买卖合同，甲方 　　成为房屋产权人，并同意代替 继续履行与乙方的租赁合同中约定的义务。 　　现由于甲方经营需要，双方经过友好协商，达成如下一致意见共同恪守： 1. 自本协议签署之日起解除双方的房屋租赁关系，原租赁合同对双方不再 　　具有约束力。 　　2. 本协议签署当天，甲方应全额退还乙方的房屋租赁合同履约保证金(以 　　下称保证金)共人民币 元(￥ )，并一次性支付给乙方相当于一倍保证金的补偿金，即人民币 元(￥ )。 　　3. 乙方收到甲方退还的保证金及补偿金三天内应及时向甲方开具收据。 4. 乙方在签署本协议时应全额偿还尚未向甲方支付的房屋租金(未满整期 　　租金的按天折算)。 　　5. 双方均同意在该终止协议签订后放弃在任何时间、任何地点，通过任何 　　方式以原租赁关系为由向另一方提出违约赔偿要求的权利。 　　6. 因本协议所引起的或与本协议有关的争议，双方应友好解决;协商不成 　　的，双方均有权向租赁房屋所在地的人民法院提起诉讼。违约方应承担守约方因处理本协议项下纠纷所产生的一切损失(包括但不限于律师费、差旅费)。 　　7. 本协议未尽事项，双方可另行协商并签订补充协议，有关的补充协议与 　　本协议不可分割，具有同等的法律效力。 　　8. 本协议一式两份，甲乙双方各执一份，自双方签字、盖章之日起生效。 　　甲方： 乙方： 授权代表： 授权代表： 　　年 月 日 年 月 日 解除合同协议书 篇2 　　甲方（用人单位）： 　　法定代表人： 　　负责人： 　　联系电话： 　　联系地址： 　　乙方（劳动者）： 　　身份证件号码： 　　通讯地址： 　　联系电话： 　　甲乙双方于______年____月____日签订劳动合同，合同期至______年____月____日，现甲乙双方同意解除劳动合同关系。根据《中华人民共和国劳动法》及相关法律、法规的规定，经双方协商一致，签订本协议如下： 　　 一、 由于甲方原因，解除双方签订的劳动合同，双方的权利义务随之终止。 　　 二、 甲方同意在乙方妥善办理所有工作移交手续后支付乙方包括但不限于经济补偿金、提前通知解除劳动合同赔偿金、相应比例的年终奖等共计人民币元（大写______）。扣除乙方尚欠甲方备用金人民币______元（大写______），甲方将于乙方妥善办理所有工作移交手续后实际支付乙方人民币元（大写______）。 　　 三、 甲方为乙方缴纳四金（包括基本养老保险金、基本医疗保险金、失业保险金、住房公积金）至______年____月____日止。 　　 四、 甲方根据相关劳动法规和规定，向乙方提供劳动合同解除的证明并办理相关退工手续。 　　 五、 乙方应当于本协议签订后3日内妥善办理所有工作移交手续，离职后不得作出有损公司名誉或利益之行为，否则将承担相应的法律责任及所造成的全部损失。 　　 六、 乙方自愿放弃其它所有诉求。 　　 七、 自甲，乙双方签字（盖章）并加盖甲方劳动合同专用章后生效。 　　 八、 本协议一式三份，各份具有同等的法律效力，甲乙双方各持一份，另一份留存乙方本人档案。 　　甲方（盖章）： 　　法定代表人或授权委托人（签字或签章）： 　　年月日 　　乙方（签字或盖章）： 　　年月日 解除合同协议书 篇3 　　甲方： 　　乙方： 　　身份证号码： 　　甲乙双方于 年 月 日签订了合同期限从 ___年___ 月 ___日至 ____年 ____月____ 日的劳动合同，双方同意协商解除劳动合同关系。经双方协商一致，签订本协议如下： 　　1. 自 年 月 日起，解除双方签订的劳动合同，双方的权利义务随之终止； 　　2. 甲方同意在乙方妥善办理所有工作移交手续后结清以下款项： 　　a) 月份工资：共计￥ 元 　　b) 相应比例年终奖：共计￥ 元 　　c) 经济补偿金：共计￥ 元 　　d) 乙方尚欠甲方欠款及资产损失赔款：共计￥ 元； 　　e) 其它：共计￥ 元； 　　f) 其它扣款以员工离职交接表中所列资产移交情况为准。 　　3. 甲方为乙方缴交社会保险金至 年 月 日 　　4. 甲方根据相关劳动法规和规定，向乙方提供劳动合同解除的证明并办理相关退工手续； 　　5. 乙方应当于本协议签订后1日内妥善办理所有工作移交手续，离职后不得作出有损公司名誉或利益之行为。 　　6. 乙方自愿放弃其他所有诉求。 　　7. 此协议书一式两份，甲乙双方各持一份，自双方签字或盖章之日起生效。 　　甲方（盖章）： 　　乙方（签字）： 　　(以劳动合同中“甲方”名称填写并盖章) 　　年 月 日 年 月 日 解除合同协议书 篇4 　　甲方：xx 　　乙方：xx 　　根据实际情况，在平等协商，自愿互谅的基础上，本于诚信，甲乙双方达成如下协议： 　　第一、甲乙双方同意解除20xx年7月16日签订的《工程承包合同》及其它相关协议。自协议解除之日起，甲乙双方彼此之间的权利、义务关系自行消灭。甲乙双方相互不再以任何形式追求对方的违约责任。 　　第二：甲乙双方同意对于合同订立、执行过程中各自的任何形式的损失自行负责担。 　　第三：鉴于合同未能履行是由于客观经济形势变迁造成的，甲方同意于本协议签订之日一次性退还乙方已经交纳的甲方施工管理费16.5万元；待该工程施工完成计量结算后（20xx年12月6日前）甲方退还乙方已交纳甲方10万元履约保证金。 　　第四、甲乙双方都保留通过诉讼解决本合同争议的权利，在本协议生效后，如果任何一方不履行本协议约定的义务，另一方有权寻求通过诉讼解决争议。在诉讼过程中，本协议将不利于违约方的解释。 　　第五、未尽事宜双方协商解决。 　　甲方：xx 　　乙方:xx 　　日期：xx 解除合同协议书 篇5 　　甲方（出租方）： 　　地址： 　　乙方（承租方）： 　　身 份 证 号码： 　　地址： 　　甲、乙双方于年（下称“租赁合同”），乙方向甲方承租位于号商铺（下称“该商铺”），租赁期限自200X年01月01日起至 200X年12月31日止。现因乙方于200X年12月31日撤出。甲、乙双方经友好协 　　商就租赁合同的解除事宜达成以下协议，供双方遵照执行： 　　一、甲、乙双方签订的租赁合同自于年月01日起解除，合同中双方的权利义务于租赁合同解除之日自行终止。 　　二、乙方应向甲方支付的租金、物业管理费及其它费用计算说明如下： 　　三、乙方在该商铺所进行的固定装修归甲方无偿所有，由甲方自行处置。但乙方在租赁期间添置的可移动物品归乙方所有，乙方应在200X年01月01日前将该设施设备搬离该商铺。乙方逾期搬离的，视为乙方的违弃物，甲方有权自行处置。乙方搬离时不得损坏商铺和其它属于甲方所有的物品，否则，乙方应负责恢复原状并赔偿甲方的全部损失。 　　四、乙方应在年月01日前向甲方移交该商铺及其它属于甲方所有的物品，并经甲方验收和书面认可；逾期不移交的，每逾期一天应向甲方支付 元违约金，并赔偿因此导致的甲方全部损失（包括甲方因不能按时向新的承租方交付该项商铺而承担的违约责任），但由于甲方原因导致逾期移交的情形除外。由于乙方租赁期间装修或其它原因造成该商铺受到破坏的，乙方须赔偿因此经给甲方带来的损失。 　　五、因乙方未履行商铺租赁合同的约定期限，乙方缴纳转名服务费￥0。 缴纳200X年01月01日前的租金、管理费、水电费 。 解除合同协议书 篇6 　　甲方(用人单位)：XXXX 　　乙方(劳动者)：XXX，身份证号码：XXXX。 　　甲、乙双方于X年X月X日签订【为期X年】【无固定期限】的劳动合同，现乙方向甲方提出申请，要求提前解除双方之间的劳动合同，甲方同意与乙方解除劳动合同。经双方充分协商，就解除劳动合同的有关事项达成如下协议。 　　1、双方一致同意于X年X月X日解除劳动合同，双方的劳动权利义务终止。 　　2、因是乙方提出与甲方解除劳动合同，按照《劳动合同法》的规定，甲方不需要向乙方支付解除劳动合同的"经济补偿金、赔偿金等。乙方知悉《劳动合同法》的规定，不要求甲方支付经济补偿金、赔偿金等费用。 　　3、甲方为乙方缴纳社会保险费至本协议签订之日起终止。 　　4、甲、乙双方在此确认：劳动合同履行期间，双方已依法签订了书面的劳动合同，甲方依法履行了义务，包括乙方应享有的社会保险、劳动保护等。双方无违反劳动法律、法规的行为。解除劳动合同之日前的劳动报酬(含加班工资、奖金、补贴等)已结清。乙方不再因为原劳动合同的履行、解除，向甲方要求支付其他任何费用、补偿或赔偿。 　　5、乙方应在本协议签字后七日内与甲方有关部门(原所在部门、人事、财务、后勤等)办理完工作交接、物品归还、账务交接、偿还财务借款等事项。如有乙方负责办理的对外业务没有清算完毕，乙方应负责将往来账目核对清楚，并将由对方盖章、签字确认的对账单(或欠款证明)交甲方财务部门。否则，由此给甲方造成损失的，由乙方负责赔偿。 　　6、劳动合同解除后，乙方仍负有保守所知悉的甲方商业秘密(包括本协议内容)的义务，不得泄露给任何第三方，否则应向甲方支付违约金X元。乙方在解除劳动合同之前与甲方签订了《保密协议》、《竞业禁止协议》的，仍应遵守原协议的约定。 　　7、乙方办理完各项交接之后5日内，甲方向乙方提供包括解除劳动合同在内的相关证明。乙方应于劳动合同解除后15日内到甲方办理相关转移手续，逾期不办责任自负。 　　8、甲、乙双方解除劳动合同后，乙方不得以任何方式对甲方进行诋毁、诽谤、恶意中伤、及任何有损甲方形象或利益的行为，否则甲方有权追究乙方相应的法律责任。 　　9、本协议经甲方盖章，乙方签字后生效。本协议一式二份，甲、乙双方各一份。 　　甲方(盖章)：XX乙方(签字)：XX 　　X年X月X日X年X月X日 解除合同协议书 篇7 　　房屋租赁合同解除协议书 　　甲方（出租人）： 　　乙方（承租人）： 　　鉴于： 　　甲乙双方于 年 月 日签订《房地产租赁 　　（居间）合同》（以下简称“租赁合同”），甲方将坐落于 室给乙方作_ _之用。上述租赁合同约定的租赁期为 年 　　月 日起至 年 月 日止。 　　乙方因业务调整于 年 月 日向甲方提出提前终止租 　　赁合同的要求。 　　现甲、乙双方经过平等协商，一致同意订立如下条款，以解除租 　　赁合同及补充协议： 　　一、违约金的承担 　　现因乙方方面的原因导致租赁合同无法继续履行，需提前终止。 　　乙方交存甲方的押金为两个月租金人民币 元。根据租 　　赁合同的约定及双方充分协商，甲乙双方同意乙方向甲方支付违约金 　　人民币 元。两项冲抵，剩余人民币 元，该剩余部分将在乙方向甲方交房后返还。 　　二、租赁合同解除时间 　　甲方同意乙方在核算清甲方所有应缴费用，包括但不限于：租金、 　　管理费、水电费等后（水电费 元，管理费 元， 　　总计： 元，直接从押金中扣除）于 年 月 日解除租赁合同。租赁合同解除当日，乙方搬离该租赁房屋。双方不再追究任何法律责任 　　三、本协议效力 　　本补充协议一式两份，甲乙双方各执一份，自双方代表签名盖章 　　后生效。 　　五、协议生效 　　本协议于 年 月 日在中华人民共和国＿＿省（自治区、直辖市） 市（县）签订。 　　甲方（出租人）： 　　法定（授权）代表： 　　签署日期： 　　乙方（承租人）： 　　法定（授权）代表： 　　签署日期：

　　这个故事主要就是写了在抗日战争时期，小英雄雨来为了掩护李大叔不被可恶的小鬼子抓住，他坚决不愿意说出李大叔藏在哪个位置，鬼子却想开枪杀害雨来，鬼子万万没想到的是雨来在他们开枪前就跳入河里，凭着他游泳厉害的本领从鬼子们的枪口下快速地脱险了。　　这篇课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。　　扩展资料 　　《小英雄雨来》原名《雨来没有死》，是一篇全中国、小学语文课文，作者是管桦。1940年，晋察冀边区冀东地区管桦离家奔赴抗日战场，长年转战南北，但浓浓的乡情，给他留下了无限的眷恋。他从小亲身经历目睹了年长他几岁的本村儿童团团长，带领一群天真无邪的儿童，站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，捕捉敌情。　　作家管桦说，雨来的形象绝不是作家凭空想象的。雨来，是抗日战争年代里河北省冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是五十多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。