今年有什么专业比较热门,那些专业不冷不热.

《分子生物学实验技术》本书是关于分子生物学实验技术的一部综合性著作。它全面覆盖了有关分子生物学实验技术的诸多领域，包含了生物大分子制备和分析常用技术、蛋白质与核酸的提取与分离、PCR技术、分子杂交与印迹技术、分子克隆技术、外源基因转移技术、蛋白质表达技术、分子标记技术、分子改造技术、测序及人工合成技术、基因组学技术、蛋白质组学技术、生物芯片技术、生物信息学技术、RNA研究技术等。

PCR仪、离心机、超净台、水浴锅、电泳仪

1.变性,这是DNA最重要的一个性质.①DNA双链之间以氢键连接,氢键是一种次级键,能量较低,易受破坏,在某些理化因素作用下,DNA分子互补碱基对之间的氢键断裂,使DNA双螺旋结构松散,变成单链,即为DNA变性.DNA变性只涉及二级结构改变,不伴随一级共价键的断裂.②监测DNA是否变性的一个最常用的指标是DNA在紫外区260nm波长处的吸收光值变化.因为DNA变性时,DNA双链发生解离,共轭双键更充分暴露,故DNA变性,DNA在260nm处的吸收光度值增加,并与解链程度有一定的比例关系,这种关系叫做DNA的增色效应.③DNA的变性从开始到解链完全,是在一个相当窄的温度内完成的,在这一范围内,紫外光吸收值增加达到最大增加值的50％时的温度叫做DNA的解链温度（Tm）.一种DNA分子的 Tm值的大小与其所含碱基中的 G＋C的比例相关也与DNA分子大小及变性条件有关,G+C的比例越高,DNA分子越长,溶液离子强度越高,Tm值越大.④加热、低盐及强酸、强碱均可使DNA变性.2.复性 变性DNA在适当条件下,两条互补链可重新恢复天然的双螺旋构象,这种现象称为复性.热变性的DNA经缓慢冷却后即可复性,这一过程也叫退火,一般认为,比Tm值低 25℃ 的温度是DNA复性的最佳条件.3.DNA复性的实际应用——杂交：通过变性DNA的复性性质,我们可知道,DNA单链之间、RNA单链之间、一条DNA和一条RNA链之间只要存在序列互补配对区域,不管是整条链互补,还是部分序列互补,即可重新形成整条双链或部分双链,这即为核酸分子杂交,这在分子生物学研究中有极大的应用,比如：可用于在基因组中对特异基因的定位及检测,PCR技术扩增目的基因等,很多分子生物学实验技术应用的都是核酸分子杂交的原理,如Southern Blot,Northern Blot,包括PCR技术等.

PCR技术。分子生物学技术有PCR、分子克隆、核酸电泳、琼脂糖凝胶电泳测序、DNA，RNA提取、转化外源DNA、体外转录、逆转录、cDNA文库构建、原位杂交等。

差别不大，不过医学检验技术更侧重临床需求，发展更有针对性，规模化，但涵盖项目范围会有限制。而医学实验技术涵盖项目范围更广更多，更基础化。通俗点说，医学检验以临床为导向，效益差，规模小的项目可能不会做。 医学实验技术和医学检验技术的区别 1、医学检验技术 我们自己或陪亲朋去医院看病时，医生询问病情后，经常会说先去验个血；还有就是我们去医院做体检时，通常都要抽一管血液，接一小杯尿液送到化验室去化验。这些都是医学检验的范畴。 事实上，医学检验是临床医生确诊的必要手段之一，主要是对病人的血液、体液、分泌物或脱落细胞等标本，进行化验检查，以获得病原、病理变化及脏器功能状态等资料。医学检验技术专业就是学习各种检验的方法、原理以及结果分析等技术的专门学科。 医学检验技术专业要求学生在本科阶段掌握临床医学和医学检验的基本理论知识及基本技能，接受医学检验操作技能的系统训练，培养具有临床医学检验的基本技能，具备较为扎实的计算机操作技能，掌握一门外国语，能较顺利地阅读本专业的外文书刊，了解本专业前沿学科的理论和技术的发展动态，具备开展医学检验科学研究的初步能力。 这个专业的学生毕业后可在各级综合性医院、专科医院、疾病预防控制中心、血站、检验检疫机构等从事检验工作，或在医学院校、科研单位、生物制品和试剂公司从事教学、科研、产品研发等工作。 2、医学实验技术 医学实验技术一听名称就知道是做医学实验的，这个专业主要侧重于实验操作方面，为研究所、实验室输送实验师，注重培养掌握医学实验技术并具有一定科研发展潜能的高级应用型专门人才。 医学实验技术专业要求学生在本科阶段掌握医学实验室常用的实验技术，系统掌握现代医学技术的操作技能，掌握常用医学实验仪器的原理、使用方法、操作和维护技能，熟练掌握分子生物学实验技术和抗原、抗体制备技术，了解医学实验技术、实验仪器最新发展动态，具备较强的自学能力，文献检索能力和英文文献阅读能力，熟悉科学研究工作基本程序和规范，初步具备科研能力。 这个专业的学生毕业可在生物技术公司、独立实验室、科研院所、疾病预防控制中心、医学高等院校、各级医院等实验室从事医学实验和医学研究等工作。 医学实验技术专业就业前景如何 医学实验技术专业就业前景非常广阔，毕业生可以在医、药高等院校、科研院所及相关企事业的实验动物科学部、实验动物中心、教研室、研发中心，医院的动物室、临床实验科室，医药学及生命科学动物实验室等单位从事教学、科研、开发及管理等工作。 但是有一点不容忽视，医院在招聘医学实验技术人员的时候，除了技术过关外，对性格也有一些要求，因为检验的工作，经常是每天不停的做做大量重复的工作，工作性质相对来说比较枯燥，并且工作的时候，通常要使用各种光电仪器及化学试剂完成实验分析，因此粗心大意是万万要不得的。因此，要求从业人员细心、耐心、有责任感，稳重。

核医学属于（影像医学与核医学）专业，核医学是采用核技术来诊断、治疗和研究疾病的一门新兴学科。核医学专业的主要课程基础病理学、神经解剖学、高级生物化学、分子生物学、分子生物学实验技术、基础免疫学、医学影像学、临床CT诊断学、磁共振成像诊断学、介入放射学、超声医学、超声心动图学、心血管药理学、医学文献检索、实验动物学、人体图像学、心脏功能与解剖等。核医学的卫生防护：1、工作人员应了解有关放射性核素的基本知识和临床知识，并熟悉各项工作常规，按有关规定考核合格、体验合格，并按国家规定持有放射性工作许可证方可正式参加操作。2、医用核素室的建筑大体分为：清洁区(办公室、会议室)。工作区(测量室、扫描室、示踪室等)。活性区(注射室、储源室、分装室、洗涤室、病室等)。工作区与活性区应根据放射性强度不同，进一步区分为高、中、低活性区。清洁区与活性区、工作区之间应有卫生通过间及清洁、洗消设施。清洁区与活性区应各有独立通道与外界相通，有各自的卫生间分别供工作人员与患者出入及使用。

所有分子实验吧。细胞培养，毒性检验，病毒中和实验，qPCR，免组，WB，SPR 流式？

疾控中心的话一般是菌落总数，大肠杆菌，有致病菌检验的也要做 分子生物技术没有吧 因为为了大众化 把相关的检验都普通化了，当然了 一些食品微生物的快速检验就用到了 酶联免疫 等分子技术了

五年制医学检验 　　培养目标 　　培养具有扎实的医学检验专业知识及相关自然科学知识，具有较强的临床医学检验实践和人际交流能力，具有良好的职业道德和人文素养，具有创新、创业精神，能从事临床医学检验和实验室诊断工作的应用型高级专门人才。 　　培养要求 　　1、热爱祖国，具有良好的思想品德和职业道德，遵纪守法，身心健康，具有远大理想和创新、创业精神； 　　2、具有较系统的医学检验基础理论和熟练的检验操作技能，具有较强的临床检验和实验室诊断思维及分析问题能力，具有良好的职业态度，能从事临床医学检验和实验室诊断工作及相关的教学工作； 　　3、具备较广泛的社会科学理论及人文、自然科学知识； 　　4、具有一定的基本科研工作能力，有参与现代医学科学技术竞争的基本素质和发展潜能； 　　5、能够熟练运用现代信息技术，达到国家或省级计算机等级考试一级水平； 　　6、掌握一门外语。达到国家大学英语考试四级水平或通过学校组织的学位英语测试，能够运用英语阅读、翻译本专业文献。 　　主干学科基础医学、临床医学、检验技术 　　学位授予医学学士学位 　　主要课程 　　英语、高等数学、计算机基础、细胞生物学、基础化学、有机化学、分析化学、物理学、生理学、生物化学、分子生物学及实验技术、微生物与免疫学、寄生虫学、卫生学、医用统计学、流行病学、诊断学、内科学、传染病学、仪器分析技术、微生物检验、临床生化检验、免疫学检验、血液学检验、临床实验诊断学 　　主要教学环节 　　公共基础课学习一年，专业基础课与专业课学习三年，临床实习时间安排一般不少于一年，部分课程进行中英文双语教学；学生学习结束。完成规定的学分，并通过全国大学英语四级考试或通过学校组织的学位英语测试及省或全国计算机一级考试后，方可获得医学学士学位。

19世纪末，已有实验证明DNA是生物界携带遗传信息的物质基础。1953年，沃森和克里克阐明了DNA分子的双螺旋模型，在遗传学研究历程中树立了划时代的里程碑，使人们得以用分子生物学的语言来解释自然界千变万化的遗传变异现象，开创了分子遗传学。20世纪70年代以来，在分子遗传学理论研究日益深入的基础上，建立了重组DNA、核酸分子杂交、基因分离、克隆和表达、基因点突变、基因转移和核苷酸顺序分析等技术，并广泛地应用于人体基因结构与功能的研究，从而逐渐地从分子水平阐明了许多遗传病的发病机理，建立了基因诊断和产前诊断方法，并提出了遗传病的防治途径。与此同时，分子遗传学亦深入到免疫球蛋白生成、肿瘤发生等重要的生理和病理机制的探讨。基因工程的建立，标志着人们能按照自己的意图在活细胞内组织安排和表达基因，使其合成和分泌特定的蛋白质或多肽，以用于医疗和预防疾病。基因转移则为遗传病的治疗显示了光明的前景，而且尚可为自然界创造新物种和新品种。

- 细胞是人体和其他生物体的基本结构单位。体内所有的生理功能和生化反应，都是在细胞及其产物（如细胞间隙中的胶原蛋白和蛋白聚糖）的物质基础上进行的。一百多年前，光学显微镜的发明促成了细胞的发现。此后对细胞结构和功能的研究，经历了细胞水平、亚细胞水平和分子水平等具有时代特征的研究层次，从细胞这个小小的单位里揭示出众多生命现象的机制，积累了极其丰富的科学资料。可以认为，离开了对细胞及构成细胞的各种细胞器的分子组成和功能的认识，要阐明物种进化、生物遗传、个体的新陈代谢和各种生命活动以及生长、发育、衰老等生物学现象。要阐明整个人体和各系统、器官的功能活动的机制，将是不可能的。事实上，细胞生理学和分子生物学的实验技术和理论，已经迅速地向基础医学和临床医学各部门渗透。因此，学习生理学应由细胞生理开始。 　　细胞生理学的主要内容包括：细胞膜和组成其他细胞器的膜性结构的基本化学组成和分子结构；不同物质分子或离子的跨膜转运功能；作为细胞接受外界影响或细胞间相互影响基础的跨膜信号转换功能；以不同带电离子跨膜运动为基础的细胞生物电和有关现象；以及肌细胞如何在细胞膜电变化的触发下出现机械性收缩活动。

分子细胞生物学研究所用的实验技术有哪些分子诊断学的研究范畴包括：利用遗传学、病理学、免疫学、生物化学、基因组学、蛋白质组学和分子生物学的理论和方法探讨疾病发生和发展的分子机制。为整个疾病过程寻求特异的分子诊断指标，以及利用分子生物学技术为这些分子诊断指标建立临床实用的检测方法。细胞培养技术指的是细胞在体外条件下的生长，在培养的过程中细胞不再形成组织（动物）。培养物是单个细胞或细胞群。细胞在培养时都要生活在人工环境中，由于环境的改变，细胞的移动或受一些其他因素的影响，培养时间加长，传代导致细胞出现单一化型。

DNA的变性、复性和杂交 1.变性,这是DNA最重要的一个性质. ①DNA双链之间以氢键连接,氢键是一种次级键,能量较低,易受破坏,在某些理化因素作用下,DNA分子互补碱基对之间的氢键断裂,使DNA双螺旋结构松散,变成单链,即为DNA变性.DNA变性只涉及二级结构改变,不伴随一级共价键的断裂.②监测DNA是否变性的一个最常用的指标是DNA在紫外区260nm波长处的吸收光值变化.因为DNA变性时,DNA双链发生解离,共轭双键更充分暴露,故DNA变性,DNA在260nm处的吸收光度值增加,并与解链程度有一定的比例关系,这种关系叫做DNA的增色效应.③DNA的变性从开始到解链完全,是在一个相当窄的温度内完成的,在这一范围内,紫外光吸收值增加达到最大增加值的50％时的温度叫做DNA的解链温度（Tm）.一种DNA分子的 Tm值的大小与其所含碱基中的 G＋C的比例相关也与DNA分子大小及变性条件有关,G+C的比例越高,DNA分子越长,溶液离子强度越高,Tm值越大.④加热、低盐及强酸、强碱均可使DNA变性. 2.复性 变性DNA在适当条件下,两条互补链可重新恢复天然的双螺旋构象,这种现象称为复性.热变性的DNA经缓慢冷却后即可复性,这一过程也叫退火,一般认为,比Tm值低 25℃ 的温度是DNA复性的最佳条件. 3.DNA复性的实际应用——杂交：通过变性DNA的复性性质,我们可知道,DNA单链之间、RNA单链之间、一条DNA和一条RNA链之间只要存在序列互补配对区域,不管是整条链互补,还是部分序列互补,即可重新形成整条双链或部分双链,这即为核酸分子杂交,这在分子生物学研究中有极大的应用,比如：可用于在基因组中对特异基因的定位及检测,PCR技术扩增目的基因等,很多分子生物学实验技术应用的都是核酸分子杂交的原理,如Southern Blot,Northern Blot,包括PCR技术等.

高中生很多学生都有偏科的现象，这很很正常，高考结束填报志愿时，大家可以根据自己的兴趣爱好和学科特长选择大学专业。高考生物好可以学生物科学、生物技术、生物工程、生物造纸、发酵、生物发电等专业。生物科学、生物技术、生物工程、生物造纸、发酵、生物发电好多;生物科学的研究来源于人类对自身存在所进行的科学探索：生命的本质是什么?生命的发生、发展、演化、衰亡的规律是什么样的?这些都是要探求的问题。飞禽走兽，蠢动生灵，从生物体的分子、细胞、组织、器官、生物体、种群到生态系统，都是生物科学的研究对象。这里所说的生物科学是多门生物学科的总称，包罗万象，与人的关系极为密切，比如基因改良过的品种，是解决粮食匮乏的良方;生物制药和组织工程技术，是健康的保障;国家生态环境的改善，要求教于生态学家。生物科学偏重于理科，要求学习者对它有很强的兴趣和动手能力。 生物的二级学科有生物工程、生物技术、生物科学。其中生物工程是工科，生物技术和生物科学是理科，就近几年的就业形势来分析的话，生物这个方面本科生就就业来说的话确实是不怎么景气，不过你要是喜欢的话就给你推荐几个好的高校吧，顺便说一句：其中生物科学和生物技术会涉及到解剖学的，生物工程倒是不会。另外呢其实还有就是生物医学工程，当然这个就是一些交叉学科了，此类学科还有发酵工程、食品之类的，食品最好的是江南大学。最后还是奉劝你一句，生物这一块能不报考就别报考，因为你到了大学之后你才会发现其实兴趣是一方面，但是更重要的还是要找个好工作，活下去，生物这一块本科生的起点工资太低，而且本专业的工作一般不好找，因为这个毕竟是一个比较尖端的行业。 说句实话，有时候你现在喜欢，其实当你学了之后才会发现一切都不是那么回事。况且现在国内的生物市场以及产业并不是很成熟，你要是想搞生物类的的研究的话那倒是没什么问题，但是你要是真想做出点什么来的话你就得去一些好的大学或者是科研机构，因为那里才有足够的科研资金供你挥霍，而且由于目前国外的生物研究相对来说比较成熟，所以说生物学海归一般的待遇也不错，如果你是一只非海归，那即是是做科学家也不怎么容易。另外生物是一门高端学科，你要是想真正的做研究那么最起码得是博士，好多科研人员都是从博士后科研流动站出来的。所以建议你还是再考虑考虑，多去了解一下最新的国内生物动态，希望你能改变注意吧!这也算是一个学生物的人的建议! 高中生物跟大学生物是完全两个概念。很多人高中生物很好，但是在大学却对生物学丧失了兴趣。学生物的对学历要求比较高，往往读到博士才能有些作为，望三思。大学生物是以化学为基础，目前主要研究的方向是生物化学，分子生物学，发酵工程，细胞生物学，微生物学(与发酵有关)，基因工程，蛋白质组学等等。这些中除了细胞有部分解剖之外，都不学解剖。生物学很广，可以转食品安全，转医学，转农学。厦门大学生物很不错。还有就是我们学校的微生物(上海交大)，清华北大更好了，中山大学、中南大学也很好，具体专业要查网上排名。 生物科学一般包括生物化学、生物物理、植物学、微生物学、细胞生物学、生态学、分子生物学、生物技术等多种专业。很大一部分课程是各专业都有的，如无机有机化学、物理化学、生物化学、分子生物学、微生物学、细胞生物学、遗传学等，以及相应的实验课程，不同专业有自己的专业课程。最后一年一般用来做毕业论文，选择不同的课题，充分发挥自己的独立研究能力。 生物工程技术主要研究基因工程、遗传工程、蛋白质工程、酶工程、细胞工程和发酵工程的理论及其在工、医、农、环境保护等部门中的开发和应用，如研究改变遗传因子组合，生产出有强抗病性的小麦;利用微生物的作用发酵香蕉，制作甜酒;还有大家熟知的克隆羊多利，就是由生物工程技术创造的;根据国际植物基因工程发展的新趋势，还可以利用转基因植物生产各种蛋白类药物，吃了这类含药物基因的食物，就可以起到治病防病的作用，等等。要求学习者有一定的生物、化学和物理基础。 生物工程包括五大工程，即遗传工程(基因工程)、细胞工程、微生物工程(发酵工程)、酶工程(生化工程)和生物反应器工程。在这五大领域中，前两者作用是将常规菌(或动植物细胞株)作为特定遗传物质受体，使它们获得外来基因，成为能表达超远缘性状的新物种——“工程菌”或“工程细胞株”。后三者的作用则是这一有巨大潜在价值的新物种创造良好的生长与繁殖条件，进行大规模的培养，以充分发挥其内在潜力，为人们提供巨大的经济效益 和社会效益。 生物工程技术专业主要进行基因工程、遗传工程、微生物技术以及现代生物化学分析分离技术为主的教学。除了一般生物学课程外，主要专业课有：分子生物学、基因工程原理、遗传工程学、酶工程、发酵工程、现代生物化学及分子生物学实验技术、现代微生物实验技术、计算机应用、现代生化分析仪器使用及维修。学习中，掌握正确的实验方法是必不可少的，如遗传因子操作的基础实验，就是使用特殊酶，改变生物体的DNA排列，然后植入细胞中改变微生物的遗传因子，就从根本上改变了生物体的性质。

生物显微技术如何与分子生物学的相关研究进行交叉结合?请举例说明。如下：生物显微技术可以与分子生物学进行交叉结合，用于观察、研究和分析细胞内生物大分子的结构、功能、动态变化和相互作用等。具体而言，可以采用以下几种方法：荧光成像技术：通过在目标分子上引入荧光标记，可以利用荧光显微镜观察分子在活细胞和组织中的分布和定位情况，并研究分子之间相互作用的动态过程。共聚焦显微镜技术：该技术能够消除样品的散射光，并以光学切片方式获得具有高分辨率的三维图像，可用于研究大分子的亚细胞定位、3D结构和动力学行为等。电子显微技术：通过电子显微镜对生物大分子进行成像，可以在分子水平上观察细胞内分子的超微结构，如核糖体、线粒体、内质网、高尔基体等。切片成像技术：通过将组织或细胞切片后，再进行显微成像，可以获取更高分辨率的图像，也可以进行三维成像和高通量筛查。靶向代谢组学检测平台选上海敏心生物科技。上海敏心生物科技专业从事代谢组学相关的科研服务。现平台已拥有三大分析测试仪器，拥有数十种仪器，可根据客户的样品及实验方案提供仪器配置。参与多项国家科研项目的申请与实施。

去大学里看吧

大学里生物技术其实就是研究一些生物制剂之类的，生物工程偏向于一些用于制造生物制剂的一些机械，而生物科学是研究生命的本质之类的。大概的就是这样。

你去网上查一查就能查到

生物学考研科目有：分子生物学与遗传学、生物化学与细胞生物学、生理学与生物医学、组织胚胎学与解剖学、生态学与进化生物学、微生物学与免疫学、实验技术和方法。1、分子生物学与遗传学包括DNA、RNA、蛋白质的结构和功能，基因调控、遗传变异，遗传工程等。2、生物化学与细胞生物学包括生物大分子的结构和功能，代谢途径，细胞器的结构和功能，细胞信号转导等。3、生理学与生物医学包括动物和植物的生理过程，如呼吸、循环、消化等，以及人体的疾病机制和生物医学研究方法。4、组织胚胎学与解剖学包括动物和植物的组织结构和发育过程，以及人体的解剖结构和器官系统。5、生态学与进化生物学包括物种多样性、生态系统的结构和功能，群落结构和相互作用，以及进化理论和机制。6、微生物学与免疫学包括微生物的分类和特征，微生物与宿主的相互作用，免疫系统的结构和功能，疫苗和免疫疾病等。7、实验技术和方法包括生物学实验中常用的技术和方法，如PCR、凝胶电泳、显微镜技术等，以及实验设计和数据分析。生物学考研的准备工作1、建立有效的学习计划：制定一份清晰的学习计划，根据考试大纲和各科目的权重安排学习时间。合理分配时间，集中精力学习重点内容，并留出时间进行复习和回顾。2、坚持进行综合复习：生物学考研需要掌握多个学科的知识，因此综合复习非常重要。除了针对各个学科进行重点复习外，还需要进行综合性的复习，将不同学科的知识进行整合和联结。可以选择进行跨科综合的习题练习，培养解决问题的能力和跨学科思维。3、积极参与科研和实验：生物学考研与科研联系密切，积极参与科研项目或实验室工作有助于提高实际操作能力和科学研究能力。

院校专业：基本学制：四年 | 招生对象： | 学历：中专 | 专业代码：071001培养目标培养目标 培养目标：本专业培养具备生物学基础理论、基本知识和基本技能，具有数理化基础、人文社 科素质、国际化视野和科学思维能力，接受专业理论和专业技能训练，并能运用所掌握的理论知 识和技能在生物学及相关领域从事科学研究、技术开发、教学及管理等方面工作的创新型人才。培养要求：本专业学生主要学习数理化基础、生物学基本理论和基本知识以及人文社科知 识，接受专业技能和科学研究方面的基本训练，具备科学思维和国际化视野，掌握从事生物学及 相关领域基础科学研究及应用技术开发的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．具有良好的职业道德、高度社会责任感和丰富的人文科学素养；2．掌握生物学的基础理论及基本知识，具有扎实的数学、物理、化学的学科基础，具有计算 机及信息科学和人文社会科学等方面的基本素质；3．掌握群体、个体、细胞和分子等生物学不同层次的分析方法与实验技术；4．具有从事生物学相关领域研究、教学和管理的初步能力；5．熟悉生物学及其发展规划的相关方针、政策和法规；6．了解国内外的生物学理论前沿和应用前景；7．具有初步的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力，具有适应社会需求、 继续深造的潜能，以及应对危机与突发事件的初步能力；8．具有一定的国际视野和初步的交流、竞争与合作能力。主干学科：生物学、医学、农学。核心知识领域：生命的化学分子基础、细胞的结构与功能及其重要生命活动、动物体的结构 与功能、植物体的结构与功能、微生物的特征与代谢、生物多样性与进化、生物与环境。核心课程示例（以下课程按每16学时折合1学分）：示例一：动物生物学（理论课48学时，实验课48学时）、植物生物学（理论课48学时，实验 课48学时）、生物化学（理论课80学时，实验课48学时）、细胞生物学（理论课48学时，实验课 48学时）、遗传学（理论课48学时，实验课48学时）、微生物学（理论课48学时，实验课48学 时）、分子生物学（32学时）等。示例二：动物生物学（理论课64学时，实验课32学时）、植物生物学（理论课48学时，实验 课32学时）、生物化学（理论课80学时，实验课32学时）、细胞生物学（理论课48学时，实验课 32学时）、遗传学（理论课48学时，实验课32学时）、微生物学（理论课48学时，实验课32学 时）、生态学（理论课48学时，实验课32学时）、分子生物学（32学时）等。示例三：植物生物学（理论课64学时，实验课64学时）、动物生物学（理论课64学时，实验 课64学时）、生物化学（理论课64学时，实验课32学时）、微生物学（理论课48学时，实验课32 学时）、遗传学（理论课48学时，实验课32学时）、细胞生物学（理论课32学时，实验课16学 时）、分子生物学（理论课32学时，实验课16学时）等。主要实践性教学环节：野外综合实习、综合实践及毕业论文、学术与科技活动等。主要专业实验：植物生物学实验和动物生物学实验（或普通生物学实验）、微生物学实验、生 物化学与分子生物学实验、细胞生物学实验、遗传学实验等。修业年限：四年。授予学位：理学学士。 职业能力要求职业能力要求 专业教学主要内容专业教学主要内容《生物信息学》、《细胞工程》、《基因工程》、《分子生物学》、《解剖生理学》、《现代遗传学》、《人体组织学与解剖学》、《组织培养》、《人体及动物生理学》 部分高校按以下专业方向培养：实验、海洋生物、生物教育、检验与检测、应用微生物学、生态监测与评价、动物养殖与产品加工、药用植物资源与利用。专业（技能）方向专业（技能）方向农、林、牧、渔类企业：生物研究、生物技术、生产管理、技术开发； 医药类企业：生物工程、生物制药、生化实验； 教育类企业：生物教师、生物产品教研。职业资格证书举例职业资格证书举例 继续学习专业举例 就业方向就业方向 就业方向：应用生物科学专业以生物技术、生物信息等高新技术在农业生物、昆虫、微生物上的应用为目的，培养和造就能从事生物资源利用、食品、医药、生物资源开发、环境保护等相关领域的技术与设计、应用与开发、经营与管理、教学与科研等工作的高级科学技术人才。 对应职业（岗位）对应职业（岗位） 其他信息：生物科学专业的学生主要学习生物科学方面的基本理论、基本知识，受到基础研究和应用基础研究方面的科学思维和科学实验训练，具有较好的科学素养及一定的教学、科研能力。 生物科学专业的核心课程主要包括了动物生物学、植物生物学、微生物学、生物化学、遗传学、细胞生物学、分子生物学、生态学、植物生理学、人体组织解剖学等学科；必修课程则包括无机及分析化学、有机化学、高等数学、遗传学、免疫学、发育生物学、生物化学、生物统计学、生物技术概论。

生物技术是一门涉及利用生物学知识和技术手段来解决生物相关问题的学科。它综合了生物学、化学、生物化学、遗传学、分子生物学、微生物学、生物工程等多个学科领域的知识，并应用工程技术手段来进行研究和应用。生物技术的主要研究内容包括基因工程、细胞工程、蛋白质工程、酶工程、发酵工程、克隆技术、基因组学、生物芯片技术等。通过这些技术手段，可以对生物体进行基因的修改、表达和调控，利用生物产生有用的物质、改善农作物品质、治疗疾病、环境修复等。生物技术在医药、农业、食品、环境保护等领域都有广泛的应用。例如，利用基因工程技术可以生产重组蛋白药物；利用农业生物技术可以改良作物品种，提高产量和抗病虫害能力；利用微生物工程可以生产食品添加剂和生物燃料等。学习生物技术需要掌握生物学的基础知识，特别是分子生物学、遗传学和生物化学等相关学科的知识。此外，还需要了解实验技术和生物工程设备的使用方法，并具备实验设计和数据分析的能力。总而言之，生物技术是一门跨学科的学科，它利用生物学知识和技术手段来解决生物相关问题，促进了科学研究和现实应用的发展。

可以啊！你可以进医院的检验科工作，因为在检验科也要做一些分子生物学的实验的，比如说，在验证乙肝验证的时候，是要做分子生物学的实验的！

一、生物制药专业课程有哪些 生物化学及生物化学实验、分子生物学及分子生物学实验、药理学及药理学实验、药剂学及药剂学实验、生物技术制药、生物制药工艺学、发酵工程、分离工程、生物反应器工程、药品与生物制品检验。 二、生物制药专业简介 生物制药技术作为一种高新技术。 70年代初伴随着DNA重组技术和淋巴细胞杂交瘤技术的发明和应用而诞生的。三十多年来，生物制药技术的发展为医疗业、制药业的发展开辟了广阔的前景，改善了人们的生活。因此，世界各国都把生物制药确定为21世纪科技发展的关键技术和新兴产业。 三、生物制药专业就业方向和前景 从现今情况看从事生物医药产品研究与开发的人才严重不足，已成为制约我国生物医药产业发展的瓶颈，因此该专业的就业前景非常好，毕业生可从事生物药物的资源开发、产品研制、生产、技术管理、质量控制等工作。 薪酬水平：由于医学工程师覆盖的领域比较多，用人单位的情况和每个人的学历、能力都有不同，所以这一职业的薪资有很大的弹性，一般大学毕业生月薪在3000元左右。 职业前景：具有将生物、医学与工程技术相结合的综合人才前景看好。这类人才需具备两方面技能：其一是新品研发，其二是仪器操作。生物医学工程领域、生物技术领域、生物信息领域、医疗卫生部门等相关单位对该类人才都有强大的需求。 生物制药专业学什么 附学习科目和课程 生物制药技术专业就业前景 生物制药专业学什么 附学习科目和课程 生物制药专业就业前景 生物制药专业课程有哪些 生物制药专业就业方向 生物制药专业学什么 附专业学习课程 生物制药专业开设课程和未来就业方向分析() 高考生物制药专业代码及开设大学名单排名() 生物制药专业大学排名及分数线【统计表】 ;

生物制药技术学习内容如下：生物制药技术学习内容包括生物化学与生物化学实验、分子生物学与分子生物学实验、药理学与药理学实验、药学与药剂学实验、生物制药、生物制药技术、发酵工程、药物与生物制品检验。学习这门专业需要去做生物化学实验以及分子生物学和分子生物学实验，还需要掌握的就是药理学的一些知识，学会去做药理学的一些实验。并且同时还要去学习生物技术中制药和生物制药工序。生物制药技术专业的就业前景生物制药已成为世界和国内发展最快的产业之一。生物制药已成为检测中国高科技发展的焦点。毕业生可从事生物药品的资源开发、产品开发、生产、技术管理、质量控制等工作。生物制药专业就业前景主要是在医药类企业、科研院所、高等院校、政府机构从事药物研制、产品研发、药物合成、生产技术、质量控制、药剂师、教学管理等工作。

大专专业前景好，这是大家都知道的事情。那么，读大专选什么专业前景好呢？根据不同的专业，前景好的程度也是不同的。但是，基本上可以肯定的是，读大专选什么专业前景好，取决于你自己的能力和选择。 西南医科大学部分专业：序号专业名称所属类别1健康服务与管理管理学2医学检验技术医学3麻醉学医学4康复治疗学医学5眼视光学医学6英语文学7卫生检验与检疫医学8市场营销管理学9社会体育指导与管理教育学10法学法学11中西医临床医学医学12中医学医学13预防医学医学14运动康复教育学15应用心理学理学16药学医学17休闲体育教育学18儿科学医学19中药学医学20信息管理与信息系统管理学西南医科大学中西医临床医学介绍【中西医临床医学国家级特色专业省级一流本科建设专业】（本科第一批；文理兼收；学制五年；医学学士学位） 培养目标：本专业培养适应经济社会发展需求、具有高度的社会责任感、良好的职业道德文化修养和健康的身心素质，掌握中、西医学的基本知识、基本理论和基本技能，对常见病、多发病进行中西医结合临床诊疗的能力；具有终身学习能力、较强创新意识和实践能力，德、智、体、美、劳全面发展的应用型中西医结合人才。 核心课程：中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、系统解剖学、生理学、药理学、病理学、诊断学、中医内科学、中医外科学、内科学、外科学、中西医结合妇产科学、中西医结合儿科学、中西医结合骨伤科学以及包含以上内容的整合课程等。 就业去向：本专业毕业生主要在各级医疗卫生单位、医学院校、医学科研院所，从事中西医结合医疗、科研、教学及管理等工作。 西南医科大学医学检验技术介绍【医学检验技术】本科第一批；限招理科；学制四年；理学学士学位 【专业介绍与培养目标】医学检验技术是一门综合学科，运用生物化学、血液学、免疫学、微生物学、分子生物学等多学科的现代化实验技术和高科技仪器，对血液、体液、基因等进行实验室检查，以获得反映病原体、病理变化和脏器功能状态等数据，为疾病的预防、诊断、鉴别诊断、治疗监测和预后评估以及健康管理提供科学依据，是医学领域中不可缺少的重要部分。医学检验技术专业旨在培养医院、血站、疾控中心、研究机构、高等院校、第三方实验室及公司的创新型、复合型人才。 核心课程：临床检验基础、临床血液学及检验、临床生物化学及检验、临床输血及检验、临床寄生虫学及检验、微生物学及检验、免疫学及检验、分子生物学及检验技术、生物化学与分子生物学实验技术、临床实验室管理、医学检验仪器学等。 就业去向：可从事各级医院检验科、输血科，血液中心，疾控中心，高等院校及其研究机构，IVD生产企业，生物技术研发企业，第三方独立实验室等工作。 西南医科大学临床医学介绍【临床医学国家级特色专业国家一流本科建设专业】（本科第一批；限招理科；学制五年；医学学士学位） 培养目标：本专业培养适应医药卫生事业发展需要，具备从事医疗实践工作的医学基础理论、基本知识和基本技能；具有良好的职业素养，初步临床工作能力，终身学习能力；能在医疗卫生单位、医学科研等部门从事医疗、预防及医学科研等方面工作的高素质应用型专业人才。 核心课程： 生物医学课程：医学细胞生物学、系统解剖学、组织胚胎学、生物化学与分子生物学、生物化学与分子生物学实验技术、局部解剖学、医学免疫学、病原生物学、生理学、病理生理学、医学遗传学、机能学实验、病理学、药理学 临床医学课程：外科手术学、诊断学、口腔医学、中医学、麻醉学、医学影像学、外科学、传染病学、儿科学、妇产科学、神经病学、精神病学、皮肤性病学、全科医学、内科学、耳鼻咽喉头颈外科学、眼科学、综合临床技能训练 就业去向：本专业毕业生主要在各级医疗卫生单位、医学教学科研院所等部门从事医疗、教学、预防、科研等方面工作。 西南医科大学康复治疗学介绍【康复治疗学】（本科第一批；限招理科；学制四年；理学学士学位；省级一流本科建设专业） 培养目标:本专业为培养适应社会经济发展需求，掌握医学基础知识和系统的现代康复治疗学基本操作技能，具有强烈社会责任感、良好人文素养和沟通能力、较强创新意识和实践动手能力，具备在各级医疗卫生单位、医学教学和科研等部门，从事临床康复治疗以及康复医学教育、管理和科研工作的应用型康复治疗专门人才。 核心课程:系统解剖学、生理学、病理学、康复医学概论、人体发育学、人体运动学、体质测量与评价、运动生物力学、诊断学、医学影像诊断学、内科学、外科学、儿科学、神经病学、功能评定学、物理治疗学、作业治疗学、语言治疗学、临床康复工程学、传统康复方法学、社区康复学、神经康复学、内儿科康复学、肌肉骨骼康复学、运动损伤与康复等。 就业去向:本专业毕业生主要在各级综合医院、中医医院、康复医学中心、老年病医院、高等医学院校等机构，从事临床康复治疗以及康复医学教育、管理和科学研究工作。 西南医科大学休闲体育介绍【休闲体育】（体育本科；文理兼收；学制四年；教育学学士学位） 培养目标：本专业培养具有高度的社会责任感、实践能力和创新能力、适应经济社会发展需求，系统掌握休闲体育的基本理论和方法、基本技术、基本技能，具备休闲体育项目策划与组织、休闲体育俱乐部经营与管理、体育旅游推广与经营、户外运动指导与管理、户外急救的能力，能够在休闲体育领域从事体育旅游项目开发、休闲运动项目指导与管理、休闲体育产品的策划与组织、休闲体育产业经营与管理等工作的应用型人才。 核心课程：休闲体育概论、体育旅游概论、体育俱乐部经营与管理、体育概论、运动解剖学、运动生理学、体育心理学、体育社会学、健康教育学、体育科学研究方法、登山、攀岩、定向越野、拓展训练、营地指导、铁人三项、野外生存、山地户外、食品营养与安全卫生学、休闲体育项目策划与管理、体育市场营销、垂钓、体育英语、橄榄球、棒球等。 就业去向：本专业毕业生主要在休闲体育活动中从事户外项目拓展、户外营救、休闲体育项目培训、俱乐部经营开发以及教学科研等方面工作，并能在各级企事业单位从事团队建设、管理和营销工作。 西南医科大学社会体育指导与管理介绍【社会体育指导与管理】（体育本科；文理兼收；学制四年；教育学学士学位） 培养目标：本专业培养具有高度的社会责任感、实践能力和创新能力、适应经济社会发展需求，掌握社会体育基本理论、知识与技能，能在社会体育活动中从事健身运动指导与管理、大众体育活动策划与组织、体育产业经营与管理及体育保健康复等方面工作的应用型人才。 核心课程：体育概论、运动解剖学、运动生理学、体育心理学、体育社会学、健康教育学、体育科学研究方法、社会体育导论、健身理论与指导、体育市场营销、主修运动、运动伤害防护与急救、推拿学。 就业去向：本专业毕业生主要在社会体育活动中从事健身咨询、技术指导、组织管理、经营开发以及教学科研等方面工作，并能在各级医疗机构等企事业单位从事体育保健康复、管理与营销等工作。自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

　　医学实验技术专业属于医学技术类。医学实验技术主要研究基础医学、临床医学、临床生物化学、医学实验技术等方面的基本知识和技能，进行临床医学实验研究、生物制品研发等。 　　医学实验技术专业主要学什么 　　医学实验技术专业学：英语、无机化学、有机化学、分析化学、人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、分子生物学、病理学、医学统计学、临床医学概论)，临床检验基础、临床生物化学及检验、微生物学及检验、免疫学及检验、血液学检验、寄生虫学及检验、卫生理化检验、检验仪器学和实验室管理。 　　医学实验技术专业主要课程有：《人体解剖学》、《组织胚胎学》、《生理学》、《生物化学》、《分子生物学》、《临床检验基础》、《临床生物化学及检验》、《微生物学及检验》、《免疫学及检验》、《血液学检验》。 　　医学实验技术专业就业前景及方向 　　医学实验技术专业就业前景：随着物质生活的逐步提高，人们的思想意识也也在不断提高，对医疗服务的要求也随之不断提高，医学检验的快速发展对医学检验人才提出了更高的要求，也使得近几年医学检验专业发展如此之快的原因之一。因此目前医学实验技术人员的需求较大，相对其他医学专业比较容易就业，工作也相对稳定。 　　但是有一点不容忽视，医院在招聘医学检验人员的时候，除了技术过关外，对性格也有一些要求，因为检验的工作，经常是每天不停的做做大量重复的工作，工作性质相对来说比较枯燥，并且工作的时候，通常要使用各种光电仪器及化学试剂完成实验分析，因此粗心大意是万万要不得的。因此，要求医学实验技术专业人员细心、耐心、有责任感，稳重。 　　医学实验技术专业就业方向：医学实验技术专业就业前景非常广阔，毕业生可以在医、药高等院校、科研院所及相关企事业的实验动物科学部、实验动物中心、教研室、研发中心，医院的动物室、临床实验科室，医药学及生命科学动物实验室等单位从事教学、科研、开发及管理等工作。医学实验技术专业的毕业生可从事各级医院检验科、防疫站、血站等部门从事工作;商品检验、环境保护、海关检疫等部门从事工作;也可从事管理，医检设备维修、试剂研制及营销工作，也就是说能适应于多样化的需要。

医学生物技术专业主要学人体结构与机能、生物学、肿瘤学基础、医学遗传学、临床疾病概要、动物实验技术、医学与生物学实验室管理、细胞培养技术及医学应用、临床基因检测技术、医学分子生物学技术等课程，以下是相关介绍，供大家参考。1、专业课程 专业基础课程：人体结构与机能、生物学、肿瘤学基础、医学遗传学、临床疾病概要、动物实验技术。专业核心课程：医学与生物学实验室管理、细胞培养技术及医学应用、临床基因检测技术、医学分子生物学技术、医学生物化学技术、医学微生物技术、医学免疫技术。2、培养目标 本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和基础医学、生命科学、生物技术及相关法律法规等知识，具备一定的医学实验室管理、生物技术服务等能力，具有敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的职业精神及信息素养，能够从事基因检测、细胞治疗、分子克隆、抗体制备和病毒包装等 工作 的高素质技术技能人才。3、 就业方向 面向基因检测、细胞治疗、分子克隆、抗体制备和病毒包装等技术领域。

学科定义：运用化学的理论和方法研究生命物质的边缘学科。其任务主要是了解生物的化学组成、结构及生命过程中各种化学变化。从早期对生物总体组成的研究，进展到对各种组织和细胞成分的精确分析。目前正在运用诸如光谱分析、同位素标记、X射线衍射、电子显微镜以及其他物理学、化学技术，对重要的生物大分子（如蛋白质、核酸等）进行分析，以期说明这些生物大分子的多种多样的功能与它们特定的结构关系。发展阶段及各时期研究内容：1953年，DNA双螺旋结构、近代实验技术和研究方法奠定了现代分子生物学的基础，从此，核酸成了生物化学研究的热点和重心。1776—1778年，瑞典化学家舍勒（Sheele）从天然产物中分离出：甘 油 （glycerol） ，苹果酸 （malic acid） ，柠檬酸（citric acid） ，尿 酸 （uric acid） 和酒石酸（tartaric acid）。1937年，英籍德裔生物化学家克雷布斯（Krebs）发现三羧酸循环，获1953年诺贝尔生理学奖。1953年，沃森（Watson）和克里克（Crick）确定DNA双螺旋结构，获1962年诺贝尔生理学或医学奖。1955年，英国生物化学家桑格尔（Sanger）确定牛胰岛素结构，获1958年诺贝尔化学奖。1977年，桑格尔和吉尔伯特（Gilbet）设计出测定DNA序列的方法，获1980年诺贝尔化学奖。1984年，诺贝尔化学奖授予Bruce Merrifield（美国），奖励其建立和发展蛋白质化学合成方法。1993年，诺贝尔生理学或医学奖授予Rechard J.Roberts（美）等，表彰其发现断裂基因。1993年诺贝尔化学奖授予Karg B. Mallis（美）以表彰其发明PCR方法 和Michaet Smith(加拿大）以表彰其建立DNA合成作用与定点诱变研究。1994年，诺贝尔生理学或医学奖授予Alfred G.Gilman（美国），以表彰其发现G蛋白及其在细胞内信号转导中的作用。1996年，诺贝尔生理学或医学奖授予Petr c. Doherty（美）等，以表彰其发现T细胞对病毒感染细胞的识别和MHC(主要组织相容性复合体）限制。1997年博耶（PaulD.Boyer），美国生物化学家，1918年7月31日生于美国犹他州普罗沃。由于在研究产生储能分子三磷酸腺苷（ATP）的酶催化过程有开创性贡献而与沃克共获了1997年诺贝尔化学奖。同时获得该奖项的还有发现输送离子的NaKATP酶的科学奖Jens c. skon(丹麦）。1997 年诺贝尔生理医学奖颁发给美国加州大学旧金山分校的史坦利·布鲁希纳(Stanley Prusiner)教授。这项殊荣是肯定布鲁希纳教授在研究引起人类脑神经退化而成痴呆的古兹菲德-雅各氏病（Creutzfeldt-Jakob disease,CJD) 病原体的贡献。发现了朊蛋白（PRION），并在其致病机理的研究方面做出了杰出贡献。1998年，诺贝尔生理学或医学奖授予 Rolert F. Furchgott（美国），表彰其发现NO是心血管系统的信号分子。经典教材：《生物化学》王镜岩 （高等教育出版社）教材介绍：　　本书是教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”项目研究成果，是教育部推荐的“面向21世纪课程教材”，同时也是“九五”国家级重点教材。　　全书共40章，上册为第1~18章，包括糖类、脂质、蛋白质、核酸、酶、维生素和辅酶、抗生素、激素和生物膜等。下册为第19-40章，包括代谢总论、生物氧化、糖代谢、脂质代谢、蛋白质分解及氨基酸代谢、核酸的降解与核苷酸代谢、核酸的生物合成、蛋白质的生物合成、物质跨膜运输、生物固氮和光合作用等。每章都附有提要和习题，书后附有生物化学常用名词英汉对照、名词缩写、索引等，以便读者学习。本书吸收了生物化学国际、国内的最新进展，内容丰富，图文并茂，章节仍按“先静态、后动态”组织编排，符合国内的教学习惯，便于教师教学使用和学生自学。　　本书是国内内容最为丰富的基础生物化学教材，适合于综合性院校、农林院校、医学院校及师范院校的生命科学类专业及相关专业的本科生使用，也可供教师、研究生及科研工作人员使用。

生物科学是研究生命现象和生命体的基本原理、结构、功能和相互关系的科学领域。它涵盖了从微观水平（分子、细胞）到宏观水平（生态系统、进化）的各个层面。以下是一些生物科学的重要分支和研究方向：分子生物学：研究生物体内基因和蛋白质的结构、功能、调控和相互作用等分子机制，以及生命过程中的DNA复制、转录和翻译等分子过程。细胞生物学：研究生物体中的细胞结构、功能、分化和增殖等方面，探索细胞如何构成生命的基本单位。遗传学：研究遗传物质的传递、表达和变异等因素，探索遗传信息的传递和遗传变异对物种进化和个体特性的影响。生理学：研究生物体的生物化学过程、代谢调节、器官功能和生物体对外部环境的适应机制等。生物化学和分子生物技术：研究生物体的化学成分和反应，以及利用生物学原理和技术进行基因工程、蛋白质工程、基因测序、生物医学研究等。生态学：研究生物与环境的相互关系、生态系统的结构和功能，以及物种间相互作用和生物多样性等。进化生物学：研究生物的演化和物种起源，探索物种适应环境和进化的机制，包括自然选择、遗传漂变和物种形成等。病理学和免疫学：研究疾病的发生机制、病理变化和免疫系统的功能调节，以及疾病的预防和治疗等。常见的生物科学就业方向1、生物研究与开发：在药物研发、生物技术、农业科技等领域从事研究与开发工作，包括新药研发、基因工程、农作物改良等。2、医疗与临床：从事医药领域的临床试验、医学检验、药物生产、生物医学研究等工作，包括医学实验室技师、药物研发人员、临床数据分析师等。3、环境保护与生态学：从事环境监测、生态保护、污染治理等工作，包括环境工程师、生态学研究员、环境政策分析师等。4、农业与食品科学：从事农业生产、农产品质量安全、食品工程及食品安全等工作，包括农业技术员、食品科学家、食品安全管理师等。5、教育与科普：从事生物科学相关学科的教育与科普工作，包括中学教师、大学教授、科学写作与传媒职业等。6、生物工程与制药：从事生物工程、生物制药、生物材料等领域的产品研发、制造与销售工作。7、科学研究和实验室技术：从事科学研究与实验室技术支持相关的工作，包括科研助理、实验室技术员等。8、生物信息学与生命科学数据分析：从事大数据分析、数据挖掘、生物信息学等领域的研究与应用工作。此外，还有许多交叉领域的就业机会，例如生物化学、遗传咨询、生物创业与科技投资等。选择就业方向时，可以考虑个人兴趣、专业技能、市场需求和行业发展趋势等因素，并不断学习和积累经验，不断提升自己的技能和专业知识，以适应不断变化的职业环境。

我个人认为农大比较好;

回文序列需要大量的运算

　本专业学生主要学习生物技术方面的基本理论、基本知识，受到应用基础研究和技术开发方面的科学思维和科学实验训练，具有较好的科学素养及初步的教学、研究、开发与管理的基本能力。 　　生物技术是现代生物学发展及其与相关学科交差融和的产物，其核心是以DNA重组技术为中心的基因工程，还包括微生物工程、生化工程、细胞工程及生物制品等领域。培养掌握现代生物学和生物技术的基本理论、基本知识和基本技能，获得应用基础研究和科技开发研究的初步训练，具有良好的科学素质、较强的创新意识和实践能力的生物技术高级专门人才。 　　生物技术专业培养具有生态学知识，能在科研机构、高等学校、企事业单位及行政管理部门从事生态环境保护与管理等工作的高级专门人才。 [编辑本段]生物技术毕业生　　 生物工程实验[3]　生物技术毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 　　1．掌握数学、物理、化学等方面的基本理论和基本知识； 　　2．掌握基础生物学、生物化学、分子生物学、微生物学、基因工程、发酵工程及细胞工程等方面的基本理论、基本知识和基本实验技能，以及生物技术及其产品开发的基本原理和基本方法； 　　3．了解相近专业的一般原理和知识； 　　4．熟悉国家生物技术产业政策、知识产权及生物工程安全条例等有关政策和法规； 　　5．了解生物技术的理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及生物技术产业发展状况； 　　6．掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。 [编辑本段]主干学科　　生物学，化学 [编辑本段]主要课程　　微生物学、细胞生物学、遗传学、动物学、植物学、生态学、行为学、植物生理学、动物生理学、生物进化、生物化学、分子生物学、基因工程、细胞工程、微生物工程、生化工程、生物工程下游技术、发酵工程设备等。 [编辑本段]主要实践性教学环节　　包括教学实习、生产实习和毕业论文(设计等，一般安排10-20周。 [编辑本段]修业年限　　四年 　　医学生物技术：五年

生物制药技术作为一种高新技术，是70年代初伴随着DNA重组技术和淋巴细胞杂交瘤技术的发明和应用而诞生的。 三十多年来，生物制药技术的发展为医疗业、制药业的发展开辟了广阔的前景，改善了人们的生活。 因此，世界各国都把生物制药确定为21世纪科技发展的关键技术和新兴产业。 它的范围包括：微生物学、生物学、医学、生物化学等的研究成果，从生物体、生物组织、细胞、器官、体液等。综合利用微生物学、化学、生物化学、生物技术、药学等学科进行药物分析。扩展资料： 生物制药技术的培养目标： 旨在培养熟练掌握生物工程实用技术、精通现代生物技术实验室和生物制品生产车间的管理、擅长生物制品推销的实用型人才。 学生毕业时能熟练掌握有机化学、分析化学、生物化学的基本技能、普通生物学技术、分子生物学技术、动植物组织和细胞培养技术、微生物发酵技术、生物制药技术、实验室安全与管理等生物实验技术。 毕业生能够在企、事业科研机构、大专院校、生物技术公司从事生物技术产品研究、开发、生产管理、营销等工作。 生物制药技术主干课程： 专业课：大学英语、无机及分析化学、有机化学、生物化学、普通生物学、微生物学、分子生物学、药剂学、微生物发酵技术、药理学、基因工程技术、免疫学、药事管理、植物组织培养技术、生物制药技术细胞工程。 实验课：无机化学实验、普通生物学实验、分子生物学实验、有机化学实验、微生物学实验、基础分析化学实验、生物化学实验。

一、专业介绍　　1、培养目标　　药物分析学是一级学科药学下设的二级学科。它是运用物理学化学，物理化学，生物学和微生物学等的方法和技术，研究药物的定性和定量分析，药物的质量控制和新药开发研究的一门科学。本专业培养德、志、体全面发展，掌握坚实、宽广的 药物分析学基础知识、理论和技能，深入系统的中药分析与药品质量标准专门知识、理论与研究方法。具有良好的科学素养和独立开展科学研究的能力;有适应交叉学科领域专业的适应能力，有一定的继承和创新能力;可熟练地运用一门外语、计算机与其他现代信息工具的高级综合研究性人才。　　2、研究方向　　01中药分析　　02体内药物分析　　03药物分析新方法和新技术　　3、考试科目　　(1)101思想政治理论　　(2)201英语一　　(3)653药学综合(A)或654化学综合或655医学综合或656生物综合(A)　　(注：研究方向，考试科目各个学校有所不同，以上以中山大学药学院为例)　　二、就业前景　　1、就业方向　　毕业后学生能在高等院校、科研机构、医药企业和其他相应的产业部门承担和组织教学、研究、科技开发以及管理工作。主要到药品生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事鉴定、药物设计、一般药物制剂及临床合理用药等方面的工作。　　2、就业前景　　药物分析在医药化工行业中是算就业前景比较好的，特别随着医药化工行业的兴起在上海北京浙江江苏一带化工企业很多而且很多公司需要质检或分析员但是工资不是很乐观除非在大的企业或科研机构如果你的分析能力强的话是非常吃香的特别是从事色谱分析方向的而且待遇也很好工作环境舒适。但电分析生化类的却不是很乐观。这是由在中国的生物行业不景气造成的。　　另外我国的药学事业近几年的发展也是非常迅猛的，许多药品都得到了国际市场的认可，也与外国企业建立了合作关系，但在专业人才方面有稀缺，这表明药学专业有很广阔的发展前景。总而言之药物分析学专业就业前景还是很不错的。　　三、职业规划　　与药物分析学有关的考试为：　　执业药师资格考试　　执业药师是指经全国统一考试合格，取得《执业药师资格证书》并经注册登记，在药品生产、经营、使用单位中执业的药学技术人员。　　执业药师资格考试实行全国统一大纲、统一考试、统一注册、统一管理、分类执业。考试工作由人事部、国家食品药品监督管理局共同负责，日常工作委托国家食品药品监督管理局执业药师资格认证中心承担，考务工作由人事部人事考试中心负责。　　考试每年举行一次，考试时间一般安排在10月中旬。原则上只在省会城市设立考点。　　考试科目设置：　　考试分为药学和中药学两个专业，均设四个科目：药事管理与法规、药学(中药学)专业知识(一)、药学(中药学)专业知识(二)、综合知识与技能(药学、中药学)。　　各科目均为客观题，在答题卡上作答。　　考试分4个半天进行，每个科目的考试时间均为两个半小时。　　执业药师资格考试合格者，由各省、自治区、直辖市人事(职改)部门颁发人事部统一印制的、人事部与国家食品药品监督管理局用印的中华人民共和国《执业药师资格证书》。该证书在全国范围内有效。　　四、推荐院校　　沈阳药科大学、中国药科大学、浙江大学、北京大学、复旦大学、华中科技大学、四川大学、西安交通大学、山东大学　　五、相近专业　　相同一级学科下的其他专业有：　　药物化学、药剂学、生药学、微生物与生化药学、药理学。　　六、课程设置(以浙江大学为例)　　公共课：　　研究生英语一级、自然辩证法、科学社会主义理论与实践;　　专业课：　　生物医药分析、医药色谱导论、药物蛋白质组学、药物代谢基础、药学研究进展、专业英语、计算机辅助药物分析与设计技术、化学信息学、计算药物分析导论;　　选修课：　　计算机原理与应用、分子生物学、医学文献检索、生化实验技术、核药学、细胞培养、医学人文学、细胞生物学、MATLAB计算工具应用、神经元网计算导论、最优化原理与方法、人工智能、化学与生物模式识别、波谱分析。

说实话，不能

生物医学科学需要学习生物化学、细胞分子生物学、胚胎学、发育生物学、病理学、病理生理学、药理学、寄生虫学、微生物学、免疫学等课程。生物医学科学专业力图培养高层次人才，需要学生具备以下知识和能力。首先在知识方面包括：1.具有坚实的医学相关学科如数学、物理、化学等自然科学知识和文学、哲学、历史、伦理、心理学等人文社会科学知识。2.掌握人体正常生理和疾病状态下的分子、细胞、组织、器官和系统的形态和功能改变及其变化规律。3.熟悉生物化学、细胞生物学、分于生物学、遗传学、免疫学、微生物学等医学相关学科的前沿知识。4.具备一定的临床医学知识，了解临床医学研究的新进版和新成就。5.掌握生物医学的科研思维方法和实验技术原理。6掌握一门外语，熟悉计算机和生物信息与统计知识。其次，在能力方面包括1.具有生物医学学科基本的教学能力，熟悉现代常用的教学方法，熟练拿握教学中常用的现代媒体信息技术。2.具有一定的医学科研能力，掌握基本的实验设计方法，以及机能、形态、分于生物学实验动物学等各种实验技能以及仪器使用，具有较强的动手能力。3.能熟练掌握文献检素、阅读实验数据、分析研究结果及其科学意义。具备较强的信息获取、分析、应用和管理能力。4.具有良好的中英文表达及沟通能力。中文写作文字流畅、语法清楚、符合逻和中文表达习惯。具有一定的英文听、说、读、写能力，能熟练阅读和翻译英文专业文献，具备较强的英文写作能力和进行国际学本交流的能力。自考/专升本有疑问、不知道自考/专升本考点内容、不清楚当地自考/专升本考试政策，点击底部咨询官网，免费获取个人学历提升方案：https://www.87dh.com/xl/

动物实验的基本操作技术实验原理通常包括动物标本制备、动物麻醉技术、动物手术技术、细胞和组织的培养技术、细胞和组织的培养技术、实验数据的处理和分析技术等方面。1.动物标本制备从取样到制片，包括标本的切片、染色和镜检等。2.动物麻醉技术选择合适的麻醉方式和药品，严格掌握麻醉剂的使用和剂量。3.动物手术技术包括动物手术前准备、手术操作、手术后护理等，需要掌握良好的动物解剖学和外科学知识。4.细胞和组织的培养技术包括细胞和组织的提取、分离、培养和处理等。5.实验数据的处理和分析技术包括数据的收集、记录和统计分析等，需要掌握统计学和数据分析方法。动物实验的操作原理通常是根据实验目的和研究问题的需求，选择适当的实验方法并进行实验。需要综合运用若干种实验技术，例如酶学、免疫学、分子生物学、细胞生物学、病理学等学科的基本技术和方法，从而获得相关的实验结果。同时，在进行动物实验时，还需要严格依照伦理规范和相关法律法规的要求进行，确保动物的福祉和健康，保障实验的科学、严谨和可靠性，最终达到保护人类健康、促进医学研究进步的目的。常见的实验动物：1.白鼠是实验室中最常见的动物之一。它们易于饲养和繁殖，且基因组已被广泛研究和操纵。2.兔子兔子常被用于毒性测试、癌症研究和心血管疾病研究等方面。它们易于饲养且对环境变化的适应能力较强。3.猴子猴子被用于神经科学和行为研究等方面。它们具有与人类相似的生理和行为表现，因此被认为是最接近人类的实验动物之一。4.大豚鼠大豚鼠是一种相对较大的啮齿动物，被广泛用于心血管疾病研究、药物研发和免疫学研究等方面。5.犬犬常被用于药物研发、毒性测试和心血管疾病研究等方面。它们易于训练且对人类相对友好，但由于道德和伦理方面的问题，其使用受到严格限制。

王老师给您解释这个问题：①为磷酸基团②脱氧核糖③腺嘌呤④胞嘧啶⑤氢键

　　生物化学课理论课程具有抽象难懂、反应复杂等特点。下面是我为大家整理的生物化学论文，供大家参考。 　　生物化学论文篇一 　　食品生物化学高效 教学 方法 探索 　　生物化学论文摘要 　　摘要 总结 了食品生物化学的高效教学方法，包括：突出专业特点，合理设置教学内容;跟踪科学发展，及时更新教学材料;增强师生互动，使用新型教学模式;提高学习兴趣，注重理论联系实际，提高授课效率，合理利用计算机和网络资源等，以供参考。 　　生物化学论文内容 　　关键词食品生物化学;高效;教学方法 　　中图分类号G642文献标识码A 文章 编号 1007-5739(2011)01-0027-02 　　生物化学是生命科学相关领域一门重要的学科基础课。它是运用化学的原理、技术和方法，结合其他学科的原理与技术来研究生命现象的科学。其课程设置的任务是培养学生用辩证的观点正确认识生命现象的本质，使学生系统地学习现代生物化学的基本理论、基本知识和掌握生物化学的基本实验技术。相对而言，食品生物化学是一门研究人与食品化学变化关系的科学，其主要研究：生物体基本成分组成、结构、性质和功能;作为食品成分的相关物质在加工、贮存等条件下的变化;食品在人体中的代谢及营养功能;食品的化学组成及结构;加工过程对食品的影响等。这门课程是食品加工、食品质量与安全、食品检验等专业必修的一门专业基础课，是各专业的主干课程之一。该课程在加强基础理论的同时强调基本技能的训练，以培养学生分析、解决问题的能力，对食品专业学生学习后续专业课程以及将来从事食品加工和贮存等方面的研究有非常重要的影响[1]。笔者通过多年的教学研究和实践，探索出了一些行之有效的教学方法，现分析如下，以供同行借鉴。 　　1突出专业特点，合理设置教学内容 　　生物化学是一门涉及知识面广、研究相当深入的科学。这门课程的学习对生物技术和生物科学专业的学生来说是个很大的挑战，而食品科学相关专业学生的生物科学相关基础更十分薄弱，其学习难度更为明显[2]。考虑到这些因素，食品生物化学的课程体系设置必须兼顾生命科学前导、生物化学基础和食品科学特色3个方面。没有前导知识，就使得学生难以接受新学科;忽视生化基础，就失去了课程根基;缺少食品科学特色，就偏离了教学目的。综合以上因素，笔者将食品生物化学理论课的总学时设置为50学时。包括绪论、碳水化合物、脂类、蛋白质、核酸化学、维生素与激素、食品色素、酶、物质代谢、能量代谢、食品成分的变化等。通过对这些章节的合理安排，基本达到了知识系统、特色突出、易吸引学生兴趣的要求，教学效果良好。 　　2跟踪科学发展，及时更新教学材料 　　生物化学一直是生命科学研究的领头羊，大多数生命科学的重大进展都属于生物化学或者以该领域为基础。本着“以人为本”的科研理念，食品生物化学的发展日新月异，已成为生物化学的一个重要分支。但新出版的教材中，最新的内容来源也是2年以前的文献，学生使用的多数为近1~2年以前出版的教材或版本。这些内容在学生实际应用时显得过于陈旧，甚至有些在实践中已经证明是错误的。因此，高校教师必须及时更新教学材料，这就需要教师努力参与科学研究、积极参加国内外有关科研或教研会议、经常去中外文数据库查阅相关文献。教师在课堂上可讲授食品生物化学研究中的新进展，同时将所讲授的内容按章节分别整理、装订，并分发给学生，以方便学生的学习。 　　3增强师生互动，使用新型教学模式 　　在我国，“教师讲，学生听”是十分传统而普遍的教学模式。但这种教学模式有着很大的弊端，造成学生“课前不预习、上课不积极、课后不复习、考前搞突击”。近些年，我国许多高校教师开始尝试提高学生主动性的主体性教学模式[3]。作者在食品生物化学的教学过程中设计并实践了这种模式，认为在模式的具体实施中应遵循3个“根据”：根据学生兴趣选择适当章节、根据学生班级大小选择实施方式、根据实际情况选择实施学时。学生的 爱好 和基础有所差异，因此在实施主体性教学时应允许学生自主选择该小组喜欢的章节。在高校，小班可能是30人左右，也可能在100人以上，针对不同的上课人数应该选择不同的实施方式。此外，考虑到我国学生的实际情况，不应该把所有课时都选择主体性模式，应该根据学生的反馈情况等适当调整课时数。 　　4提高学习兴趣，注意理论联系实际 　　食品生物化学教材中充满了概念、原理、过程和反应式等，是一门十分枯燥的课程，学生很难连续集中注意力。可将理论与实际相联系，将学生的注意力拉回课堂。例如，在讲授基因的表达调控时，可以提及“鸟类是恐龙的后裔，其外形的差异是由于恐龙的部分基因为适应环境的变化而被沉默，人类有望从改变鸟类的基因表达入手克隆出恐龙”;在讲授蛋白质定量方法时，可以联系“三聚氰胺奶粉事件”;在讲授酶时，可以联系不法牛奶厂家为逃避有关部门对其进行的青霉素超标检测，在牛奶中添加u03b2-内酰胺酶等，这样可以有效地活跃课堂气氛并适当放松学生的紧张情绪。但是应当注意的是，要合理把握每堂课联系实际的次数和时间，不可影响课程进度和打乱课堂节奏。 　　5提高授课效率，合理利用 计算机和 网络资源 　　近些年来，计算机和互联网技术飞速 发展，科学技术已逐渐改变了人们的 工作和交流方式。计算机和其他硬件设备一起已经发展成为一种集视频、声音、文字、数据和通讯为一体的多媒体工具[4]。食品生物化学的大部分内容是从分子及亚分子层面来解析科学的奥秘，其中牵涉到大量的分子结构、化学反应、代谢过程;另一方面，这门课程的知识点多、内容抽象，若采用传统的黑板教学，对教师来说费时、费力，对学生来说则是难理解、难记录。相对而言，计算机多媒体教学具有如下优势：信息量大，直观生动，方便修改和完善等。但是在教学过程中要注意加强和学生的交流，适当掌握课堂节奏，幻灯片不可过于花哨，字数不可过多，注意与板书相结合等。 　　6从结果 体会抽象，重视学生实验环节 　　生物化学是一门十分抽象的课程。人类对生物化学研究对象的认识主要是通过科学实验来获得间接认识。针对学生开展的系统的实验课程，不 但可以使空泛的理论落到实处，而且可以培养学生的实际操作能力和科学创新能力[5]。根据河南 农业大学的实际，笔者为学生安排的实验包括：醋酸纤维薄膜电泳分离核苷酸、菜花(花椰菜)中DNA的提取分离，甲醛滴定法测定氨基氮，蛋白质的盐析和透析，蛋白质等电点的测定，脂肪酸价的测定，抗坏血酸含量的测定，用阳离子交换树脂摄取氯化钠，食品中灰分的测定等内容。 　　7综合考察学习情况，建立复合型考核体系 　　课程结束后的考核是教师对学生学习情况的一种评估。我国传统的考核方式一般是试卷式的笔试[6]。笔者认为针对食品生物化学这门课程，应当使用复合型的考核模式，需考虑如下几个方面：对知识点的识记情况、对知识的灵活运用与分析能力、对实验操作的掌握情况以及课堂表现等。根据这个标准并结合学校要求，笔者确定课程最终成绩的计算方法，即在总成绩中，平时成绩占30%，笔试成绩占70%。平时成绩的计分项包括：学生的出勤情况、课堂答问情况、实验操作和实验 报告 等;笔试成绩的计分项包括：结课后学生上交的学习 总结和试卷。这种考核方式以考核学生对知识的掌握为基础，综合学生多个方面的能力和表现，相对公平和公正，能够较为客观地反映学生对课程内容的掌握情况。 　　生物化学论文文献 　　[1] 赖建平，顾采琴，罗军，等.高校《食品生物化学》教学现状调查分析与思考[J].广州化工，2009，37(1)：145-146. 　　[2] 管骁，徐斐，李岱禧，等.食品专业生物化学教学工作中的创新与 实践[J].科技信息，2009(4)：326，328. 　　[3] 林鹏.《生物化学》互动式课堂教学模式的探索与实践[J].高教论坛，2008(6)：125-127. 　　[4] 张平平.食品生物化学多媒体课件的制作和教学中的几点体会[J].天津农学院学报，2007，14(2)：58-60. 　　[5] 罗建平，周建芹，姜绍通，等.改革生物化学实验教学提高学生动手能力[J].实验技术与 管理，2003，20(4)：101-104. 　　[6] 曾虹燕，刘跃进，张小云，等.构建工科生物化学教学体系的探索与实践[J].湘潭师范学院学报：自然科学版，2008，30(4)：173-175. 　　生物化学论文篇二 　　生物化学教学法新探 　　生物化学论文摘要 　　【摘 要】本文对生物化学教学方法进行了研究，研究结果表明，应用“中西结合”的方法，比较中医和生物化学两者之间的异同，可以激发学生的学习兴趣;运用先进的多媒体技术，可以帮助学生形象直观地掌握课程的重难点，并激发学生的 想象力 。 　　生物化学论文内容 　　【关键词】生物化学 教学方法 比较法 多媒体辅助教学法 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2011)12-0178-02 　　随着职业 教育 规模的不断扩大，导致一些职业学校出现学生基础参差不齐的现象。又由于生物化学主要是从分子水平揭示生命活动的规律，涉及的概念较抽象，分子结构较复杂且代谢途径错综交织，所以，学生往往觉得学习内容多而琐碎、学习难度较大。为了全面提高学生的综合素质，针对生物化学复杂且抽象的特点，确定了以“学生为主体，教师为主导”的教学模式，在此基础上，应用“中西结合”的方法，提高学生的学习兴趣;运用先进的多媒体技术，将抽象的基本概念用形象直观的形式表现出来，使学生能在短时间内掌握课程中较抽象的基本概念。 　　一 以比较法为基础，通过比较中医和生物化学两者之间的异同，激发学生的学习兴趣 　　中医有数千年的历史，是中华民族在长期的生产与生活实践中，认识生命、维护健康、战胜疾病的宝贵 经验 总结，是中国 传统 文化 的结晶。中医在长期的医疗实践中积累了丰富的防治疾病的经验，并在此基础上形成了独特的理论体系。中医属于自然科学的范畴，人们在生活中或多或少地接触到中医的有关知识，耳濡目染，对中医并不陌生。因此，在教学过程中，首先引入中医医疗常识，这些知识通俗易懂，学生易于接受。通过学生喜闻乐见的中医知识过渡到抽象的生物化学知识，这给老师引入新内容带来很大的帮助。按照生物化学这门课程的安排，可以从以下几个方面入手： 　　1.生物体组成的比较教法 　　中医认为，气、血、津、液是人体脏腑经络、形体官窍进行生理活动的物质基础，是构成人体和维持人体生命活动的基本物质。而生物化学认为蛋白质、核酸等生物大分子才是构成人体的基本物质，是生物体区别于自然界的标志。为什么会出现如此大的差异呢?因为中医是古人通过对人体自身的某些显而易见且至关重要的生命现象，如呼吸时气的出入、活动时随汗而出的蒸蒸热气等观察，产生对这些物质朴素而直观的认识。生物化学则不同，它是在科学的基础上，通过对自然界中约150多万种生物体的主要构成分析，得出蛋白质和核酸是生命的主要物质基础的精确科学理论，而且也通过对蛋白质和核酸的空间结构分析，揭示了这些大分子的结构与功能的关系，在生命活动过程中起着十分重要的作用。如催化代谢反应的酶，对代谢起调节作用的某些激素，具有免疫作用的抗体等都是蛋白质。此外，躯体的运动、肠蠕动、心肌的收缩、呼吸运动、体内某些物质的运输与储存、血液凝固、遗传信息的调控、细胞膜的通透性以及高等动物的记忆、识别功能等都与蛋白质有关。核酸则是遗传的物质基础，与遗传信息的储存、传递及表达有关，而体内蛋白质的生物合成则受核酸控制。核酸的代谢及功能的发挥又需要蛋白质的参加，所以，核酸代谢与蛋白质的生物合成密切相关。核酸代谢和蛋白质的生物合成与生物的生长、繁殖、遗传、变异等生命现象的基本过程有关。所以对其深入研究，对了解机体的免疫现象及免疫性疾病、病毒性疾病、放射病、遗传病、肿瘤、抗生素及某些药物的作用机制等有重要意义。 　　2.代谢方面的比较教法 　　中医认为，人体是以五脏为中心的整体，气、血、津、液是构成人体的基本物质，是脏腑经络等组织器官进行生理活动的物质基础，经络是运行气血，沟通表里上下的通道，六淫七情影响人体机能引起疾病。但中医的肺、脾、肾为主的水液代谢理论不能解释尿的浓缩和重吸收机制，不能反映人体代谢过程中的酸碱平衡。而生物化学能解释糖、脂类、蛋白质和核酸等物质的代谢及水、酸碱平衡的代谢，解释了尿的浓缩和重吸收机制，并且能解释各物质代谢的相互联系及调控，它们之间并非杂乱无章，而是井然有序地进行，以适应生理状态的变化，形成一整套复杂且精确的调节机制，使它们保持着动态平衡，保证了生命活动的正常进行。物质代谢的调节与生理需要保持一致的能力是在生物进化过程中逐步形成的。如果物质代谢调节发生紊乱，就会导致疾病。 　　3.遗传方面的比较教法 　　中医认为，子女是由父母的肾精决定，肾精是构成胚胎的原始物质。古人通过对生殖繁衍过程的观察和体验，认识到男女生殖之精的相结合则能产生一个新的生命个体。而生物化学则科学地论证了“种瓜得瓜，种豆得豆”及“一母生九子，九子各不同”的遗传变异经验。因为它是从蛋白质的生物合成遵循的“分子生物学的中心法则”，即DNA的复制、转录、翻译及蛋白质的合成来解释的。DNA的复制是以亲代DNA为模板合成子代DNA，将遗传信息按照碱基 配对 的原则准确地传递到子代DNA分子中。转录是以DNA分子为模板，合成与DNA某段碱基排列顺序互补的RNA分子，从而将遗传信息传递到RNA分子。翻译是以mRNA为模板，以其密码指导蛋白质生物合成。这些都精确地解释了遗传这一深奥而又复杂的自然现象。 　　通过以上方面的比较，让学生懂得中医和现代科学理论之间的差异，知道中医的理论是由当时的认识水平决定的，层次较低，而且其中许多随着科学和医学的发展大多已过时而不再有意义，是旧事物。而生物化学理论是建立在观察和科学实验的基础上，符合客观规律，是新事物。我们应该努力学好本课程，用新的知识来发掘中医有价值的东西，让几千年来的民族璀璨更加发光发亮，否则，我们就会落伍，这也是新一代青年肩负的重担。有了压力才有动力，从而消除学生的畏难情绪，有效地激发学生的学习兴趣及求知欲望。 　　二 利用多媒体辅助教学让知识“动”起来 　　学生学习生物化学反映的普遍问题是：生物化学内容太复杂、太抽象、太枯燥，老师费尽心思地讲解，到头来学生还是困惑不已，效果很差。有时培养起来的学习兴趣又由于某个抽象概念出现，而使得学生的学习兴趣消失殆尽。近年来，随着多媒体课件的普遍 应用， 计算机辅助教学已在改变着传统教学的统一模式。利用多媒体辅助教学，图文并茂，能将单一的文字转化成生动和多彩的画面，有逼真的三维图像和动画效果，使抽象的知识“动”起来。通过多媒体辅助教学，可以最大限度地展示生物分子的立体结构和化学变化 过程，给予学生多种感官刺激，变抽象为直观、变复杂为简明、变枯燥为生动活泼。这种教法可帮助学生形象直观地掌握课程的重难点，并激发学生的想象力。充分发挥学生的学习积极性和创造性，提高学生的学习效率，改变学生“背多分”的状况。 　　生物化学论文文献 　　[1]孙广仁主编.中国传统 医学丛书.中医基础理论[M].北京：科学出版社，1994 　　[2]马如骏主编.生物化学(第三版)[M].北京：人民卫生出版社，2007 有关生物化学论文推荐： 1. 生物化学论文精选范文 2. 关于生物化学论文 3. 生物学论文范文 4. 高中生物小论文范文精选 5. 化学论文提纲范文 6. 浅谈高中生物论文范文 7. 化学本科毕业论文范文

生物实验室，也不同的侧重和分类，如微生物实验室、细胞生物学实验室、分子生物学实验室、组织培养实验室等。根据不同的生物实验室，其常用的仪器也有所不同。一般微生物实验室常用仪器有：恒温培养箱、霉菌培养箱、生化培养箱、超净工作台、高压灭菌器、烘箱等。分子生物学以及细胞生物学实验室常用仪器有：二氧化碳培养箱、生物安全柜、低温保存箱、烘箱、高压灭菌器等。组织培养实验室常用仪器有：高压灭菌器、烘箱、摇床、光照培养箱、人工气候培养箱、分析天平、普通天平、超净工作台等。初中生物实验室配备标准方案教师控制演示区，通俗将就是讲台，配置有教师演示台1张、教师椅1把以及教师主控电源1套。教师演示台台身为铝木结构，台面为优质实芯理化板，经过技术处理，耐酸碱、强氧化剂等腐蚀性试剂，能满足教师完成中学生物各种演示实验、探究性实验等;教师椅要求可升降，带万向轮;教师主控电源应采用4.3寸全触屏液晶显示，智能一体化界面。线路采用高速贴片机焊接，可人性化设置开机验证方式和定时关机时间，教师与学生数据传输可采用有线或无线通信。

在1963年，英国剑桥有一位年轻的物理学家，一位名叫史蒂芬霍金的21岁研究生，无精打采地躺在房间里，录音机发出华格纳的音乐巨响，科幻小说四处散置。他的褐色长发散乱不整，戴着金属框眼镜，还有一对清澈蓝眼，透露出爱捣蛋、或许应该说是厚脸皮的个性。霍金拥有两种鲜明的个性，爱耍聪明，而且很顽固。然而从前一年起，他开始看着自己的四肢逐渐不听使唤，讲话含糊不清，像个醉汉，双腿偶尔还会站不稳。他原本是物理学界的明日之星，这回竟头一次觉得物理学背弃他而去。他只能原地打转毫无进展；对霍金来说，1963年的日子并不好过。他就在那一年听说自己即将死去。在1963年以前，他的生活一直都过得很惬意。他出生于1942年1月8日，后来他总喜欢说，那天正是伽利略去世300周年纪念日。他是四个孩子中的老大，成长于伦敦郊区的圣奥尔本斯。父亲专门研究热带疾病，他也顺理成章地走上科学之路。他回忆说：“我老是想知道所有事物的运作方法。我会把东西拆开，却老是装不回去。我的双手不是那么灵巧。”霍金不打算子承父业，让他的父亲感到十分懊恼。他解释说：“我觉得生物学太不精确，它过分依赖文词叙述，还经常要画细部图解，而我向来不擅长画图。如今，这门学问已经比从前精确许多，尤其是分子生物学，不过在我成长时期，它还没有出现。我的真正兴趣是研究基本定律。我要求知，我要知道我们怎么会、又为什么会出现在这里，还有宇宙又是如何运作的。”出于好奇心，他在15岁时和几个朋友开始钻研超心理学。他们研读了1950年在杜克大学所做的著名实验，据说那些实验的目的是想提出统计数据，以便验证心灵感应和心灵传动能力，他们也亲自做了掷骰子实验。后来他去听了一场演讲，演讲者是一位曾经分析杜克实验的科学家。他说：“只要该项实验获得理想结果，技术上一定有缺陷。反之，只要实验技术完美无瑕，他们就不会得到好结果。所以我才相信那完全是一场骗局。”霍金申请进入父亲的母校，牛津大学的大学学院，用他的英式措词来讲，他是去“读”物理学和数学。当时，他有志于从事天文学。“我到了牛津大学天文台四处张望，他们没有望远镜，唯一的观测仪器也只是一具太阳摄谱仪。”后来，他在英国皇家格林尼治天文台度过一个悲惨的夏天，用一具70cm折射望远镜观测双星，这让霍金对观测天文学的“印象不怎么深刻”。他显然不会是桑德志的接班人。霍金是个聪明的懒学生。教授和同学对他的印象都是：这个学生宁愿找出教科书里的错误，也不想做练习题。当时他蓄留一头长发，大家都知道他很聪明却不爱读书，不需要啃书就会做习题。他很少记笔记，在课堂上睡觉，还会装腔作势，把自己的报告轻蔑地抛进废纸篓。后来他辩称，反正老师也不够高明，那套系统本来就该骂。霍金生性潇洒，很受同学欢迎。他爱开粗鲁玩笑，是同伙中的老大。他的成绩不错，但不是特别杰出。霍金立定志向，要在毕业后进入剑桥，追随稳态说的倡导者国家英雄霍耶做研究，攻读博士。不过首先他面临着一个小问题：毕业生必须通过资优生考试。霍金的成绩不够好，没有达到“最优”的程度，造成的影响包括他无法进入第一志愿的研究所。他还可以接受一次特别口试，不过他也同时跑去申请担任公务员，负责管理纪念碑。他根本不用多此一举，口试委员对他的才智印象深刻。后来，他们还问他接下来要做什么。霍金回答：“如果我得到优等就到剑桥，如果只是次等就留在这里，所以我相信你们会给我优等。”结果，他果然得到优等。但霍金无法如愿在英国天文学、物理学家霍耶的指导下学习，因为当时霍耶不收学生，这也好，因为他的研究实在相当怪异。于是，霍金投入与霍耶同辈的理论学家夏玛门下。1961年，夏玛在剑桥组成团队，钻研广义相对论和宇宙学。当时他是英国唯一讲授相对论的学者。夏玛说：“当时惠勒在普林斯顿的角色，和我在剑桥有点相同，都在训练广义相对论的新生代学者，”他的神情就像位父亲那么自豪。“英国剑桥执数学界之牛耳，在美国找不到任何机构可以和剑桥相提并论。而如今我在牛津。”他笑着说，“所以你要相信我的话。当时，我待在那里其实是一种策略，因为如此一来才能教到好学生。而霍金又是这当中最拔尖的学生之一。”夏玛和所有人一样，立刻就发现霍金相当聪明却不守纪律。至于要判断他能不能成为一位杰出的科学家，那就另当别论。夏玛也经常讲，除非开始做研究，否则你很难论断一个人。霍金在牛津大学时期就出现疾病的初期症状，他步履蹒跚、讲话含糊，进入研究所的第一年间则更加恶化。1963年，他的症状经确诊为侧索硬化肌萎缩症（ALS）。“霍金始终没有丧失开粗鲁玩笑的能力。”夏玛如是说诊断结果出来之后，霍金的父亲私下来到剑桥，询问夏玛能不能尽快授予学位。夏玛态度坚定，拒绝了他的请求。霍金深感恐慌，他停止一切活动，躲进自己的房间。他说：“一旦发作起来，病情就会发展得非常快。我当时很沮丧，因为我自认为活不过几年，而且我也看不出自己当时有理由再继续活下去。”持续两年下来，他的身体逐步退化，心情也日益沮丧。他的科学表现也是一塌糊涂，夏玛为此感到自责。他认为霍金之所以感到沮丧，有部分是他的错，因为他还没有让霍金接触到真正感兴趣的研究课题。毕竟，论文指导教授有责任提携学生找到研究主题，让他们投入并在一旁激励。结果一如后来的发展，霍金的生命并没有从此一蹶不振。就在“病况”诊断出来之后不久，他碰到了一位女士并开始和她约会。其实珍是霍金在圣奥尔本斯的同学，当时她正在伦敦大学念中世纪韵文。珍长了一头红发，朝气蓬勃，而且个性顽固，一如霍金后来表现的性格。她回忆道：“我认识他的时候，他已经出现初期症状，”她讲话的语调一丝不苟，“因此我从来没有见过身体健康、肢体健全的史蒂芬。病况的发展十分缓慢。他的个性非常非常果断，企图心非常强。”霍金个性内向而强烈，擅长分析，珍则信奉古典主义，个性外向，对艺术和音乐很感兴趣，她让霍金敞开心胸，于是两人决定认真过日子。婚姻是霍金生命的转折点。突然之间，事情似乎没有那么糟糕。他已经成家，再也不能只考虑自己，只想到自己的困境他们在1965年结婚。珍并没有因为要嫁给一个可能没有未来的人而显露出任何不安。她说：“我是确定了自己想要结婚，才决定要结婚的，所以，我就结婚了。”霍金表示：“我的婚姻让我决定活下去，婚姻让我有理由坚持下去，努力奋斗。没有珍帮忙，我不可能活下去，也不会有意愿再活下去。”同时，他的恶化状况也趋于缓和；身体的退化速度慢了下来，而且还一直活到现在。夏玛告诉霍金，显然他会继续活下去，所以最好还是完成论文。夏玛提出一个新构想给霍金。他派霍金去伦敦见一位老友数学家潘洛斯，潘洛斯当时正在讲授一种最怪异也最让人不解的广义相对论预测结果：宇宙中可能存在某些区域，称为“奇异点”，物理定律在那里完全不成立，那里的物质和能量，甚至时空本身，全都被摧毁（或可说创生）。霍金聆听潘洛斯讲课之后，知道自己已经找到了毕生职志。第一届得州研讨会就像条绳索，将许多宇宙学家和天文学家的命运紧紧联系在一起。潘洛斯和夏玛都参加了会议。英国的霍金则在家里自怨自艾，完全不知道有人就要在得州舞台上道出他的终生职志。惠勒预定在当天下午议程进行到一半的时候，肩负一项使命走上达拉斯讲台：他即将让物理学界接触死神，为期长达10年。他认为，自己投入终生岁月进行研究就是为了这一天。惠勒是两位英雄的忠实信徒，一位是丹麦的传奇理论学家波耳，量子理论的肇建者。惠勒在波耳的哥本哈根大学理论物理研究所度过难忘的一年，并成为他的终生研究伙伴。惠勒柔声说：“波耳那里的人员组成了一支超越国界的忠诚研究团队。你可以与人讨论佛陀、耶稣、摩西还有孔子。不过，只有和波耳交谈过后，才让我深深相信真的有这种人存在。”另一位则是爱因斯坦。当年轻的惠勒在普林斯顿大学教书的时候，爱因斯坦也在普林斯顿高等研究院。惠勒回忆道：“那时候，你得要鼓足勇气才能见到他。”他后悔自己当时太过害羞，以致没有拿奇异点的相关问题来追问爱因斯坦。直到一年之后，惠勒才初次见到霍金。霍金后来沿袭惠勒的精神，成为他最了不起的学生，因为霍金继承了黑洞的思想，并占有最重要的地位。惠勒巧妙称呼这个主题为“最终状态议题”。许多科学家都指望或相信奇异点只是纯理论的数学现象，就像习题里的无摩擦斜坡或永动钟摆一样，无法在现实生活中实现。真正的恒星应该不会发生球体对称塌缩，尤其是本身会旋转的恒星，而几乎所有恒星都会自转；也许恒星会绕着核心回旋转动，而不会崩溃塌缩成奇异点。结果，我们并没有这种好运。潘洛斯在1965年证明了恒星在失控塌缩后会形成货真价实的奇异点，任何黑洞里面都必然有个奇异点。实际上，潘洛斯等于是证明了，只要累积了充分的物质和能量，时空就有可能终结。霍金吸收了潘洛斯的方法，在论文最后一章采用了这些技巧来分析开放宇宙，这等于是恒星塌缩的反面现象。夏玛高兴地说：“那是最精彩的部分。”霍金的结论是，只要广义相对论正确，那么在宇宙历史中，总有一天会出现至少一个奇异点。就以膨胀中的宇宙而论，在100亿或200亿年之前，就绝对出现过至少一个奇异点。如果他让膨胀中的宇宙逆时间运行，犹如影片倒带一般，则物质密度和辐射强度会提高到无穷大，到最后，天空里的唯一光线就像条毯子，把宇宙万物全部卷进奇异点里去。后来，霍金和潘洛斯合作撰写了一篇论文来引申这种论点，并描述膨胀宇宙的所有模型。霍金生性喜做保守论述，他只淡然承认，就某个意义来说，或许这种奇异点正是宇宙的起源。到了20世纪60年代末，霍金的日常行动已经变得相当吃力。他步履蹒跚，瘦弱的身影出现在重要的研讨会上，奋力坐在第一排并提出尖锐的问题。获得博士学位后，他就留在剑桥担任研究教授。霍金同时服务于两个系所，一个是应用数学和理论物理系，位于市中心，系馆像是一幢工业建筑；另一个则是霍耶的理论天文学研究所（1972年，该研究所和隔壁的旧天文台合并，霍耶便在此时辞职），位于市郊一幢低矮的现代建筑内。霍金坐着一部小型三轮车往来通勤，身体继续缓慢退化。1969年，他抛掉手杖坐上轮椅，但也开始发挥顽强天性。他尽可能拒绝别人协助，自己独立行动。

河北大学细胞生物学复试考专业课笔试，专业课面试，外语笔试，综合面试，研究生复试自我介绍。1、专业课笔试：细胞生物学相关的知识点，包括分子生物学、细胞遗传学、细胞信号转导、细胞生长和分化等方面。2、专业课面试：对于面试官提出的问题，需要对细胞生物学的基本理论和实验技术做出回答。3、外语笔试：可能包括英语和其他外语的笔试，测试学生的语言水平。4、综合面试：包括对学生的综合素质、科研能力、学术思维等方面进行考察。5、研究生复试自我介绍：需要对自己的学习和科研经历、研究兴趣、未来的职业规划等进行简要介绍。

为了便于对这些专业进行区别，大致把他们划分成如下六类： 　　　　第一类，生物科学专业 　　生物科学是从分子、细胞、机体乃至生态系统等不同层次研究生命现象的本质、生物的起源进化、遗传变异、生长发育等生命活动规律的科学。生物科学专业旨在培养具有扎实的生物科学理论基础，掌握本学科的基本理论和基本技能，具有一定的科学研究能力和创新精神的生物学专门人才。 　　　主要专业课程：动物学、植物学、生物化学、细胞生物学、微生物学、遗传学、生物工程、分子生物学、生态学、植物生理学、生物统计、环境保护、基因工程、蛋白质与酶工程、发酵工程、细胞工程、现代生物学实验技术等。 　　　　第二类，生物工程专业ue5e4相近专业：生物技术专业、生物工艺专业 　　生物工程也叫生物工艺、生物技术，是生物科学与工程技术有机结合而兴起的一门综合性的科学技术。也就是说，它是以生物科学为基础，运用先进的科学原理和工程技术手段来加工或改造生物材料。例如，基因重组技术、DNA和蛋白质序列分析技术、蛋白质工程、细胞工程、酶工程、染色体工程等工程的诞生和发展，已在工业、农业和医疗卫生等方面得到了广泛应用，并取得许多突破性进展。 　　主要专业课程：有机化学、生物化学、微生物学、生化工程、生物工程学等。 　　　　第三类，生物信息学专业(相近专业：基因信息学专业) 　　生物信息学是近年来发展并完善起来的热门交叉学科，最初常被称为基因组信息学。生物学是生物信息学的核心和灵魂，数学与计算机技术则是它的基本工具。广义地说，生物信息学是用数理和信息科学的观点、理论和方法去研究生命现象、组织和分析呈现指数增长的生物学数据的一门学科。 　　据预计，作为新兴交叉学科的生物信息学专业人才，将成为21世纪国际、国内最紧缺的人才类型之一。 　　　　主要专业课程：生物学、生物化学、分子生物学、生物统计学、数据库、计算机软件基础、生物信息学、基因芯片技术、生命系统建模等。 　　　　第四类，生物食品专业(相近专业：食品科学与工程专业) 　　生物食品专业是培养具有化学、生物学、食品工程和食品技术知识，能在食品领域内从事食品生产技术管理、品质控制、产品开发、科学研究、工程设计等方面工作的高级科学技术人才的学科。 　　主要专业课程：生物学、生物化学、分子生物学、生物统计学、数据库、计算机软件基础、生物信息学、蛋白质组学、基因芯片技术、生命系统建模等。 　　　第五类，生物医学工程专业(相近专业：医学生物技术专业) 　　生物医学工程是综合生物学、医学和工程技术学的交叉学科。也是运用自然科学和工程技术的原理与方法，研究与揭示人体的生命现象，并从工程角度解决人体医疗问题的一门综合性高技术学科。生物医学工程专业是目前国际上发展极为迅速的交叉学科和边缘学科，旨在利用现代工程技术的手段解决生物医学上的检测、诊断、治疗、管理等问题以及进一步探索生命系统的各种运动形式及其规律性，是21世纪生命科学的重要支柱。共有21所高校开设了生物医学工程专业。 　　　　主要专业课程：模拟与数字电子技术、微机原理、数字信号与处理、工程生理学、医学成像与图象处理、生物传感技术、细胞生物学、生物化学、遗传分子生物学等。 　　　　第六类，海洋生物技术专业(相近专业：海洋渔业科学与技术专业、水产养殖专业等) 　　本专业培养具有坚实的现代海洋生物科学和现代生物技术基础知识和基本技能，受到海洋科学研究和工程技术应用的训练，能在科研、生产及教学等部门从事海洋生物基础理论研究、高新技术研究和生物制品开发及相关管理的高级专业人才。主要专业课程：模拟与数字电子技术、微机原理、数字信号与处理、工程生理学、定量生理学、医学成像与图象处理、生物传感技术、现代医学仪器、普通生物学、细胞生物学、生物化学、遗传分子生物学等。 　　主要专业课程：细胞工程、基因工程、微生物工程、蛋白质工程、生物工程下游技术、生物技术大实验、生物信息学、发育生物学、发酵工程设备等。 　　与生物学进行交叉研究的专业还有：生物环境学专业、畜牧生物学等。随着生物科学本身的新进展不断与其他学科的交叉与融合，新的交叉专业将会持续不断地诞生。 　　英国是非常适合培育生物科技研究人才的。英国的生物科学拥有世界级的声誉。英国在生命科学方面拿到超过20座的诺贝尔奖，从过去发现DNA的结构，到近代细胞培养技术的发展，英国科学家在这个领域已有许多重大的突破。英国拥有大约500家生物科技工业应用公司，比欧洲任何家都多。英国大学在生物科学的研究品质领先世界。未来英国及中国的大学之间，在生物科学部分将会有越来越多的共同合作。

事实上，我国现阶段大多数学校开展的生物学教学研究的确都在实验室进行，可这种做法不但困住了学生的思维，还失去了学习生物最原始的快乐。生物学是一个大学科，农、林、牧、渔、医药等都是其重要的组成部分。相对于基础医学和药学，实验室也许是重要的研发基地。但对于其他专业而言，实验室大多数时候只是用来进行精细操作和获得准确数据的地方。此外，是搞科研为了促进、发展生产。学习生物学将来就能在实验室工作的人少之又少，大部分的人都在生产第一线，以学到的技术手段指导生产，因此没有生产经验，单纯靠理论很难在工作上有所贡献。而基地实习和野外考察不仅能采集第一手的样品，记录真实准确的实验数据，还能验证实验室成果的可靠性。因此真正想要学好生物学，要走出实验室才行

1、生物工程，是20世纪70年代初开始兴起的一门新兴的综合性应用学科，90年代诞生了基于系统论的生物工程，即系统生物工程的概念。所谓生物工程，一般认为是以生物学（特别是其中的分子生物学、微生物学、遗传学、生物化学和细胞学）的理论和技术为基础，结合化工、机械、电子计算机等现代工程技术，充分运用分子生物学的最新成就，自觉地操纵遗传物质，定向地改造生物或其功能，短期内创造出具有超远缘性状的新物种，再通过合适的生物反应器对这类“工程菌”或“工程细胞株”进行大规模的培养，以生产大量有用代谢产物或发挥它们独特生理功能一门新兴技术。2、生物工程是分子遗传学、微生物学、细胞生物学、生物化学、化学工程和能源学等各学科的结合，其应用范围十分广泛，包括医药、食品、农林、园艺、化工、冶金、采油、发酵罐新技术和新底物的环保等方面。许多现有的以微生物学为基础的工业，依靠基因工程、利用而得以改进，同时还缓解了环境污染等社会问题。不久的将来，光生物反应器和生物燃料将会变为实现，像木质素纤维素这类结构复杂但能再生的底物会变成为发酵工业的原料，也很可能会为塑料工业和聚合物工业提供起始成分。可以说，基因工程和细胞工程是生物工程的基础，重组DNA技术和酶固定化技术是生物工程的两个最富有特色和潜力的技术，而发酵工程与细胞和组织培养技术是较为成熟和广泛应用的技术。3、主要课程高等数学、线性代数、无机化学与化学分析、植物组织培养技术、有机化学、生物化学、化工原理、物理化学、化学工程、生化工程、生物分离工程、微生物学、细胞生物学、遗传学、胚胎工程、分子生物学、基因工程、细胞工程、蛋白质工程、微生物工程、生物工程下游技术、发酵工程设备、概率论与数理统计、生物统计学、免疫学、动物生理学、生态学、生物药剂学及药物动力学、生物制药工程、生物分离工程、药物分析、仪器分析等。4、教学实践军训、生产实习、化工原理课程设计、工艺实验、专业课程设计、毕业实习、毕业作业等，共安排35周左右。5、相近专业生物科学、遗传学、生物技术、生物信息学、生物信息技术、生物科学与生物技术、动植物检疫、生物化学与分子生物学、医学信息学、植物生物技术、动物生物技术、生物安全、计算生物学、化学生物学、合成生物学、生物医学工程、生物制药、发酵工程、细胞生物学、发育生物学、微生物学、微生物与生化药学、生物化工。

中国人民解放军白求恩军医学院是一所总后勤部所属的高等医学院校，并与中国人民解放军第四军医大学互助教学。学院诞生于1939年9月18日，至今已走过了60多年的光辉历程。聂荣臻元帅领导、伟大的国际主义战士白求恩参与了学院的创建，国家卫生部的两任部长江一真、钱信忠先后担任过学院的校长，印度友人柯棣华、奥地利友人傅莱等曾经担任过学院的教员。　　 学院位于河北省省会石家庄市，这里地处京广、石德、石太铁路和京深、石黄、石太高速公路交汇点。陆路、空中交通四通八达，对外交往十分便利。学院地处繁华市区，白求恩国际和平医院和解放军467医院与学院毗邻，具有得天独厚的办学条件。　　学院开设临床医学、药学、医学检验、放射技术、医学实验技术、护理等6个专业，在校学员3000余名。现有教职员工近千名，高级职称教师近30％。学院占地35.12 万平方米，现有仪器设备5000余套，全部教室都配有空调和多媒体设备，图书馆、医学情报检索中心、实验动物中心分别达到了军队和国家等级标准，科研中心配有高级精密仪器，附属260 医院开设床位近400张；建有礼堂、运动场、游泳池及幼儿园和生活服务中心，教学、科研及生活设施配套齐全。　　建院以来，学院坚持用白求恩精神育人，坚持为部队服务，努力培养“政治坚定信得过、技术优良用得上、献身国防留得住”的合格人才，形成了鲜明的办学特色和优势，已为国家和军队培养了2万余名医务干部。特别是全军第十四次院校会议后，学院确定了“举旗、定位、办特色“的办学思路。牢固树立“科技兴院，人才为本”的思想，不断深化教学改革，全面推进素质教育，整体办学水平不断跃上新台阶。1979年以来先后获军队级以上优秀教学成果奖和科技进步奖400余项。1984年，由学院学员组成的我军阅兵史上第一支女卫生兵方队参加首都国庆35周年阅兵盛典，走出了国威军威；1999年，由学院组建的又一支女兵方队在首都国庆50周年的阅兵盛典上，再一次接受了党和人民的检阅，展示了当代中国女兵的风彩。 专业介绍　　临床医学培养目标；从事疾病诊断和防治工作的卫生干部。　　招生对象：地方应届高中毕业生和高中毕业文化程度的优秀士兵。　　学制：大专三年。　　毕业学员适于在卫生医疗机构担任医师、助理员、实验师。

强化校本教研是教师专业成长的必然要求，是促进学校发展、教师发展、学生发展，提升学校办学品位的必由之路。以我校开展校本教研工作为例，谈谈如何有效地开展校内教研活动。 一、正确认识校本教研 校本教研包含三层含义。第一层含义是：“必须以学校发展为本”，强调从学校实际出发，围绕学校工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校发展服务；第二层含义是：“必须以教师发展为本”，确立教师在教研工作中的主体地位，让教师成为教研的主人，通过教研来培养教师、提高教师素质；第三层含义是：“必须以学生发展为本”，要研究学生，遵循学生身心发展规律，解决学生发展过程中存在的疑难问题。开展校本教研活动，首先要明确校本教研的基本要素，教师个人、教师集体、专业研究人员是校本教研的三个核心要素，他们构成了校本教研的三位一体关系，教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本教研的三种基本力量。 二、学校开展校本教研的做法 校本教研强调以问题研究为核心，增强教研的目的性、减少随意性，根据学校具体情况确定有自身特色的教研方式。（一）发现问题 领导通过听课、观摩课例、研讨交流或者是教师在自我反思中发现教育教学存在的困惑和问题，教学领导与教研组的教师们进行交流，选择大家都感兴趣的问题，作为校本教研的主题进行研究。可以通过以下几种活动发现问题：1、教研组听评课中发现问题 领导在听课时，通过观察教师的教学行为、学生的学习方式和学习效果，及时与学生和教师交流，在听课和交流中发现教研专题，有的放矢地开展教研活动。因此，学校各教研组每学期都应该开展教学研讨课，组织本组教师进行听课、评课，从听评课中发现问题。如：我校就组织这样的教研活动，选择某位教师上课后，集体备课时，全组教师共同来备这节课，听课时全组教师共同参与，课后马上评课。评课时，先由授课教师谈本课的设计意图、要实现的目标、自己有哪些收获和体会，再由本组教师进行评析，在评课的过程中针对课堂教学存在的困惑提出问题，作为校本教研的主题。如我们在听评课中发现了“各学科在分组合作教学中，教师只注意分组的形式，而不注重效果”这个问题，因此，我们就组织各教研组围绕“如何提高合作学习的有效性”、“如何指导学生进行合作、自主学习”，展开研讨交流活动，使教研活动具有针对性、实效性。2、课例观摩中提出问题 教师所有的学习活动、学习内容最终的着眼点还要落实到课堂教学上，因此要重视教师的课堂教学情况，也应该经常组织教师进行课例观摩活动。可以把外出学习带回来的光盘选择有代表性的放给教师观看，全体教师共同去感受。也可以因地制宜，选择身边教师的课例进行观摩研究，把学校教师上公开课、评优课或教研课的全过程实录下来，放给教师们看，并进行研讨。在听评课中把发现的问题作为校本教研的专题进行研究。如：在我校在听了人教版四年级下册《搭石》一课后，老师们发现在四年级的课堂上还利用一定时间进行书写指导，有必要吗？于是，我们就以“四年级还需不需要进行书写指导”为专题进行了研究。3、研讨交流中提出问题 专题研讨是一种可以自由发言的讨论会，不强求统一的结论，旨在开阔思路，引导思考，加深教师对某一问题的认识，寻求更多的教学策略。如我校曾以“教学中如何开展探究式学习”为主题举行专题研讨，在研讨中，教师们围绕着“探究式学习”展开了研讨，通过交流，教师们加深了对探究这一学习方式的认识，同时还形成许多教学策略与方案，便可用于指导教学实践。同时又提出了新的问题：“探究式学习作为数学教学中常用的学习方式是否也同样适用于语文等人文学科的学习?”、“在语文课中可以让学生探究哪些内容?教学模式如何?教师的作用如何发挥?”等问题，这些问题就可以作为校本教研的新问题进行研究。4、自我反思中提出问题 倡导教师自我反思，是因为任何研究都始于“问题”，只有当教师意识到教学中出现了“问题”，并想方设法在行动中解决问题，且不断回头反思解决问题的效果时，才真正踏上了一条校本教研的旅程。如：我校的教师在不断的自我反思中，提出教材的插图有的与课文内容的描述不大一样，或是与课文的价值取向不大一致时，怎样处理？于是我们就以“如何使用课文的插图”为专题，作为校本教研的问题进行研究。（二）设计方案 搜集、整理和学习相关的文献资料，了解所要研究的问题的症结和关键，在专业人士的指导和帮助下制定解决问题的计划和方案。1、理论指导 理论指导是针对校本教研中发现的普遍性的问题或是个别教师走进了教学误区时，适时的从理论上给予切合实际的指导。如：在听课的过程中，我们发现了部分教师为了迎合当前的课改新形式，无论是有必要还是没有必要，都采用小组合作的形式，好象没有了小组合作就不叫上课似的。在我们提出了“如何提高合作学习的有效性”这一专题进行研究后，学校及时的组织教师进行有关小组合作方面内容的理论学习，使教师清楚小组合作必须是有效的，从而把握了教师教学的方向。2、专业引领 专业引领通常是采用开展讲座的形式进行。可以邀请专业研究人员讲座，也可以进行校内领导讲座，要以校内领导讲座为主。 专业人员讲座。专业人员接触的范围广，因此就站得高，他们的理论水平要远远的高于基层单位的人员，要请他们作指导，象我们在研讨交流中提出的“在语文课中可以让学生探究哪些内容?教学模式如何?教师的作用如何发挥?”等问题就可以请科研室的人员从理论上作指导。象我们在自我反思中提出的“如何使用课文的插图”这一问题，就可以请师校的教研员做专门的指导。 校长、副校长讲座。虽然专业人员的讲座非常专业，教研员的指导非常到位，但不能长期依赖于他们，校长和副校长还要从学校自身的需要出发，结合外出学习和考察获得的经验进行讲座，指导教师正确教学。 通过研究人员的理论指导和专业引领，对发现的问题设计出要解决的方案，从而制定解决问题的计划。（三）行动实践 根据制定的研究计划，教研组成员进行分工，分头开展教育教学实践和探索，并保持探索过程中的同伴互助。1、重视集体备课 学校要确立“校本教研日”，使校本教研制度化。“校本教研日”可以是集体备课，重点是对教材的钻研、教学的设计、重难点的剖析和实践的反思等。也可以是综合教研活动，重点是理论学习、课例观摩、专题研讨、案例评析等。 这种教研模式会形成重研讨、重互助、重实践的新型教研风气，有力地促进教师的专业成长。2、案例评析式教研活动 案例评析式教研活动，是根据听课过程中感觉教师哪一个教学环节或是片段处理的好，把它拿出来与教师们一起分析研究，实现从理论到实践的转移。在教研时，先让老师把自己是“如何设计的？为什么这样设计？有什么效果？”说出来，然后全体教师进行评议。如：在听课过程中，我们觉得赵威老师在讲《群鸟学艺》一课时，让学生演一演的环节设计的非常好，就让她在教研时把自己的想法和做法与全体教师进行了交流。3、课题研究式教研活动 课题研究式教研活动是将教研与科研有机融合的教研活动形式，适用于课程改革中提出的具有超前性的，或者在短时间内难以解决的新理念、新方法的认识与实践。例如：在以往的作文教学中，都是以写记实类习作为重点，很少有想象作文的内容。而《语文课程标准》中明确提出了要“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”可是，让学生多写想象作文，会不会产生更多的空话、假话?哪些内容的想象作文适合学生写?怎么指导才能使学生张开想象的翅膀……教师们都很困惑，可供借鉴的资料和经验很少。为此，我们可以应用“课题研究式教研活动”加以研究，要求教师在研究过程中，反复地进行课堂实践、分析讨论，在行动中研究，在研究中提高认识，找到策略，积累经验。 通过教师集体的同伴互助，就是想解决教师把理念转变成行动的问题，使教师能够在理论的指导下，用全新的视角去看待教育，培养创新型人才。（四）总结反思 教师个人将参加校本教所活动中感触最深的事、教育教学片段，通过案例的形式撰写出来，并和全组老师一起分享。同时教研组总结教研活动开展过程的得失，写出教研活动的报告。 通过教师的自我反思，就是想让反思成为教师的一种习惯，使教师能够在总结中提高，在借鉴中创新。 三、校本教研要坚持以课例为载体 要使校本教研取得实效，关键在于确定好教学研究的主题。我认为，研究的主题应该来自于课堂，来自于教师的亲身实践，应该让教师在参与校本教研的过程中能够及时与自己的教育教学实际相结合，在实践中进行探索，在探索中学会反思，在反思中改进行为。

劳动节源于美国芝加哥城工人大罢工。1886年5月1日，芝加哥的二十一万六千余名工人为争取实行八小时工作制而举行大罢工，经过艰苦的流血斗争，终于获得了胜利。为纪念这次伟大的工人运动，1889年7月第二国际宣布将五月一日定为国际劳动节Labor Day originated from a strike by the Chicago City Workers" Congress in the United States. On May 1, 1886, more than 216000 workers in Chicago held a general strike in pursuit of the implementation of the eight hour working system. After arduous and bloody struggle, they finally achieved victory. In commemoration of this great workers" movement, in July 1889, the Second International announced that May 1st would be designated as International Labor Day

　形式　借贷资本的输出　　借贷资本的输出，即由帝国主义国家的政府、企业或者银行出面，把资本贷给其他国家的政府、企业或银行。垄断资产阶级采取借贷资本的形式输出资本，为的是索取利息，并借此向输入国提出各种条件，特别是要求输入国为其生产资本输出和商品输出提供有利条件，例如我国解放前反动政府在向帝国主义借债时答应他们在我国敷设铁路等等。法国的国外投资则主要在欧洲，首先在俄国，并且多半采取借贷资本的形式。列宁说，法国帝国主义与英国殖民帝国主义不同，可以叫做高利贷帝国主义。　　生产资本的输出　　生产资本的输出，即由帝国主义国家的政府、企业或者银行直接投资，在国外或者独立创办企业，或者与外国资本联合创办企业，或者低价收买外国已有的各种企业。 垄断资产阶级采取生产资本形式输出资本，为的是以远比本国为低的价格在输入国购买原材料和劳动力进行生产，就地销售，以取得垄断高额利润。在十九世纪末二十世纪初，直到第一次世界大战前夜，输出资本的主要国家是英国、法国、德国，其中英国居于首位。美国虽然已经向美洲大陆的其他国家输出资本，但是它的债务还比较多。当时，英国主要采取输出生产资本的形式，而且绝大部分是输出到它的殖民地，这同它占有大量的殖民地有十分密切的关系。　　影响 1.资本输出在输出国产生了两种后果　　一方面资本输出使输出国获得了大量财富，经济实力大为增强。另一方面，输出国也因此产生了食利阶层，而且由于大量资本投向国外而使国内投资减少，从而造成本国经济发展的停滞和缓慢。两大资本输出国──英国和法国──的经济在19世纪末20世纪初的缓慢发展便是很好的证明。　　2.资本输出给输入国造成双重后果　　一方面资本输出在客观上加速了输入国自然经济的解体，带来了先进技术、管理经验，并在一定程度上缓解了资金短缺的矛盾，从而促进了输入国资本主义生产方式的产生和发展，推动了经济和社会的进步。另一方面，由于资本输出的目的是为了垄断落后国家的市场，攫取超额利润，所以资本输出会破坏、阻碍当地民族资本主义的发展，或使输入国的民族资本处于从属地位。这就造成了落后国家经济的畸形、缓慢发展，而最根本的后果是阻碍了输入国的经济发展和社会进步。　　3.资本输出还加剧了各种矛盾　　①由于资本输出的实质是帝国主义国家剥削、奴役殖民地半殖民的一种手段，因此它加剧了帝国主义和殖民地半殖民地人民之间的矛盾，引发了亚非拉人民的民族民主革命。②同时，资本输出又是抢占落后国家市场、打击竞争对手、划分或重新划分势力范围的一种手段，并加强了帝国主义经济发展的不平衡，因此资本输出也加剧了帝国主义国家之间的矛盾。

填以前的学历。研修班为研究生课程进修班的简称，主要是指各种以提高管理者及在职人员组织管理能力及工作技能为目的的教育培训，研修班结业证书并不等于毕业证，是没有办法提高学历的，可以填以前的学历。举办研修班旨在提高在职人员业务素质，以适应改革开放和社会经济发展对高层次专门人才的需要研修班可以说是专门针对企业总裁、经理和有公司提供培训机会的个人而提供的高质量培训计划。