"寄宿"是什么意思？？

寄宿的解释 (1) [lodge]∶借某处住宿 在学生 家里 寄宿包饭的巡游教师 (2) [board]∶在学校住宿 详细解释 (1).借宿；借住。 《战国策·赵策一》 ：“今日臣之来也暮，后郭门，藉席 无所 得，寄宿人田中，傍有大丛。” 唐 高适 《寄宿田家》 诗：“今夜早应还寄宿，明朝拂曙与君辞。” 明 唐顺之 《赈济移文》 ：“外来趁食之人，各於神庙寺观寄宿，如寺观难容，每人家安插二人、三人。” 《二十年目睹之怪 现状 》 第二六回：“天气不早了， 恐怕 多 耽搁 了，来不及出城，所以我先来知照一声，倘来不及出城，便到这里寄宿。” 胡适 《谈新诗》 ：“ 杜甫 的 《石壕吏》 ，写一天晚上一个远行客人在一个人家寄宿，偷听得一个捉差的公人同一个老太婆的谈话。” (2).学生在学校宿舍里住宿。如： 寄宿生 ；寄宿学校。 参见 “ 寄宿生 ”。 词语分解 寄的解释 寄 ì 托付： 寄托 。寄存。寄情。寄怀。寄意。 依靠，依附：寄居。寄食。寄生虫。 托人传送，特指由 邮局 传递：寄信。寄钱。 认的亲属：寄父。寄母。寄子。 部首 ：宀； 宿的解释 宿 ù 住，过夜，夜里睡觉：住宿。留宿。露宿。宿舍（?）。宿营。 年老的， 长久 从事 某种 工作的：宿将（ 经验 丰富 的老将）。 宿儒 。 名宿 。 平素，素有的：宿愿。宿志。宿疾。宿敌。宿心。 隔夜的，隔年的：宿雨（

全寄宿制公办完全中学 全寄宿就是全天孩子都要住在学校,吃饭睡觉由学校安排,公办就是这个学校由国家承认了这学校是公办的,教师的钱由国家下发,(注意,区别公立和私立就是看钱由谁发,私立的是学校管事的发).完全是指这学校有高中部和初中部(应该没错) 什么叫半寄宿学校？与全寄宿有什么区别吗？我是一个即将上高中的同学，现在很紧，谢谢了，各位。如题 谢 半寄宿就是中午不回家，晚上走读的回家，全寄宿的住校，一高就是这样 寄宿制是什么意思 在学校住宿 "寄宿"是什么意思？？ 寄宿jìsù (1) [lodge]∶借某处住宿 在学生家里寄宿包饭的巡游教师 (2) [b埂ard]∶在学校住宿 高中生寄宿好不好 您好，寄宿制的话，又优点，也有缺点。高中也算是人生中比较重要的时期吧，优点是：远离父母的压力，自己独立的学习，形成自己的学习方法，能培养自己的自主学习能力，培养自己为人处事，交际办事的能力，但是前提是，你的自主性自律性得特别好，要不然离开家的话，刚开始可是会想念父母和朋友的哦，不过你同时也会交到很多新朋友，毕竟父母都不在身边，大家还都是很脆弱的，真诚用心的与人交往，一定唬交到志同道合的好朋友的，毕竟出门在外靠朋友嘛 缺点是：随着学习越来越紧张，私人的时间空间越来越少，所以没有时间照顾好自己的各个方面，容易产生压力·，而且如果性格内向的话，不善于与人交往，容易养成自卑胆小的性格 【总之】以您具体的情况来看吧，祝您好运！！ 什么是全寄宿制学校？ 首先，从寄宿制学校的字义上来看，那就是学生除了学校规定和法定放假休息时间以外的所有时间原则上都将在所在的学校度过，作为家长和学生，选择寄宿学校就是选择了这种制度！ 订次，留宿学校跟寄宿不同之处就是前一个有可选择性而后一个没有可选择性！大意上没有什么太大的分别！ 高中的寄宿生活应该准备什么 应该跟大学差不多... 下面是大学开学前必备的东西``你可以参考下 1 生活: 洗漱: 脸盆(带2个，洗脸洗脚) 牙刷,牙膏和牙杯（牙膏建议带家庭装的那种） 毛巾（带三条，一条洗脸，一条洗脚，还有一条洗头用,还可以带条浴巾） 洗发水和护发素 沐浴液 浴巾、浴球、浴帽 洗手液 吹风机（吹头发吹衣服裤子吹袜子都可以，很有用的） 洗面奶等护肤用品 棉花棒 (洗澡完可以用) 清洁: 水桶(洗衣服用) 洗衣粉 肥皂（洗衣服的）以及皁盒（建议用带盖子的） 垃圾袋 洁厕灵 (厕所隔几个星期就会很脏的说) 抹布 草纸 纸巾（盒装的和一包包的，盒装的放寝室里，一包包的可以随身带） 2 起居: 喝水的杯子 台灯 蚊香（电的，传统的那种不安全）或者带蚊帐 碗和筷子、勺子（吃面或者藕粉之类的东西用） 洗洁精,洗碗布 (洗上面的碗用) 拖鞋(冬天和夏天的各一双) 出门穿的鞋子 衣架（一种是晒裤子用的那种带夹子的多用架，可以晒内衣裤以及裤子和裙子，一种是晒T恤和衬衫的那种，除了晒衣服之外还可以用来挂衣服，另外还用专门挂裤子的那种裤架，可以挂裤子和裙子,考虑到衣柜里可以挂衣服,带15个左右差不多够用） 粘钩 钟 常用药 (感冒,咳嗽,发烧,腹泻,跌打损伤) 针线包（有GF的男生可以不用带） 睡衣、袜子、内衣裤和换洗衣物（这是最重要的） 镜子梳子以及头绳首饰等 指甲钳 就寝: 垫被/床单/被套/枕头/凉席/毯子或者空调被/羽绒被 靠垫和坐垫 (椅子比较硬,坐久了会腰疼) 抱抱熊… 日用: 手机及附件（充电器、电板、耳机） 随身听或CD机及附件（耳机、外接电源、充电电池的充电器） 剪刀、胶水、双面胶、透明胶、水果刀（以备不时之需） 樟脑丸 (放衣柜里) 伞、带自行车的还要准备雨披 电筒 眼药水（杀菌和消除疲劳） 牛皮筋（可用来扎未吃完的零食等）或者夹子也行 密封罐（用来装蜜饯，不喜欢吃的可以不带） 咖啡、红茶、绿茶等饮料以及泡咖啡用的勺子 日记本和记事本 夹蚊帐的夹子（平时不用的时候就把蚊帐夹起来，这样看上去干净一点） 花露水、风油精或者清凉油什么的 接线板 (用到几个插孔的就买几个) 锁(推荐密码的,不会丢钥匙) 塑料绳 3 学习用品: 笔和笔筒（放寝室里）、笔袋（随身带） 回形针或夹书的夹子 文件夹 (买那种display book 就是一页页透明的,纸可以 *** 去的,A4大小20-30页合适 大概需要3-4本) 英语词典 (买一本稍微高级点的,平时查,比如郎文高阶） 便条本、N次贴 身份证、团员证等证件以及转团关系的资料 一些自己喜欢的书 修正液胶带纸什么的 包（上课的上街的……） 笔记本和练习本还有草稿本什么的 不过最重要的是做好认真学习的思想准备! 求采纳 “你是否寄宿制学生？”这句话的“寄宿制学生”是什么意思？ 住在学校里面的，规定假期才可回家 什么是寄宿制 主要就是在学校吃住，采用封闭或半封闭式的模式办学的学校。这类学校对住处离学校比较远的学生提供了很大的方便。也能提高孩子独立生活的能力，对未来孩子的发展还是很有好处的。弊端也有，比如在管理上的滞后，忽视对学生的关爱，还有就是让学生和家长沟通的时间变少，可能这也是很多家长不愿接受的。 寄宿高中有什么好的？ 就是和同学搞好关系就行了。记的要去竞争力大的宿舍。有学会动力。好好珍惜高中生活吧

寄宿制学校能为在校生提供食宿服务的学校寄宿制学校，分为全封闭型和半封闭型。全封闭型指学生整学期都不离开学校，一切生活统一由学校组织安排，“全封闭军事化管理”式的寄宿制学校就是这类学校的典型代表。而半封闭式寄宿制学校则指学生周内（周一至周五）在学校，周末回家的一类学校。只有极少部分住校的应该可以算是半寄宿自愿制

义务教育法第十七条： 县级人民政府根据需要设置寄宿制学校，保障居住分散的适龄儿童、少年入学接受义务教育。 　　【释义】 　　本条是关于设置寄宿制学校的规定。 　　寄宿制中小学校分为全寄宿制和半寄宿制两种。全寄宿制中小学学生食宿全部在学校，生源覆盖面相对较广；半寄宿制中小学学生不完全在学校食宿，招生范围相对集中。寄宿制学校主要解决居住分散的适龄儿童、少年接受义务教育问题。农村地区、边远地区和少数民族地区这类情况比较多。

一提到"寄宿制"，很多在城市里长大的孩子们会感到很陌生，觉得会距离自己很遥远。而实际上，对于出生在农村，长在农村的孩子们而言，"寄宿制"是学习生活的常态。早在十几年前的时候，身边就有很多住校的同学，他们往往从小学三年级就开始了漫长的住校生涯。很多时候都是在学校住半个月左右，之后回家两天。有的学校所处的地域位置比较偏僻，最久的要在学校里待上一个月，等到月末的时候才能回家，俗称"月假"。时间一长，孩子们的独立能力是提高了，但是由于和家长相处的时间变少了，所以回到家里，一方面会有不适应家庭生活的感觉，一方面对于家长的关心和教育变得不耐烦，还有些孩子不能够很好地适应寄宿制的生活，出现很多原来意想不到的问题。我高中的时候读的就是一所寄宿制的中学。当时一周上课六天半，剩下的半天时间可以回家，也可以自由活动。由于家里也是在市区，所以，来回交通还算比较方便。可是那些住在县城里的同学就不是这样了，来回往往就要花费一天的时间，所以他们并不可以经常回家。交通，其实只是一方面的问题。还有一大方面就是关于学习的问题。由于当时每天晚上宿舍熄灯的时间比较早，有时候想自己回去复习一下功课都没有机会。可怕的是宿舍阿姨还要睡前巡逻，如果抓到在被窝里偷偷看书的同学还要记录在案，报告老师，所以大家都不敢这样做。而且当时课业压力比较紧张，只能见缝插针地节约时间学习，利用一切可以利用的时间。如果那时候可以回家学习的话，起码学习时间方面是可以得到更好的保证的。不过，有些同学貌似并不能很好地适应寄宿制的生活，这和原来是否住过校，住过多长时间没有必然关系。最严重的情况还有因为住校压力大，又不会管理自己，不会合理分配时间，也不会照顾自己的生活而产生厌学，休学，甚至是情绪异常，严重的甚至还得了抑郁症的情况，现在想想还有真是有点后怕啊。

【 #教育# 导语】很多人在学生时代都有过寄宿的经历，不论是寄宿还是走读，对孩子来说最终的目的都是为了学习，也是锻炼孩子的一种方式。是否选择寄宿制学校对家长和孩子来说其实是一把双刃剑，有好有坏。那么寄宿制小学有哪些优缺点呢?更多相关内容请关注 无 教育频道！ 【篇一】有利的方面 　　1、有利于拓宽学习环境。寄宿制学校的校园、教室、公寓和活动场所都是学习的课堂，学生的学习、生活和休闲时间都是接受教育的时间。 　　2、有利于提高生活技能。学校按学生的身体发育规律着手安排学生的学习和生活，在老师的指导下管理孩子的生活，有利于培养良好的生活习惯，锻炼学生的自主管理能力。 　　3、有利于培养独立能力。适当离开家长，可以培养孩子独立处理问题的能力和自我约束的能力。使得孩子的心智更加成熟。 　　4、有利于培养良好的习惯。学校有严格的作息时间、统一配餐，有利于克服孩子身上普遍存在的任性和挑吃挑穿的不良习惯。 　　6、有利于提升综合素质。学校开展的多种社会实践活动有利于学生开拓视野和个体知识结构的互补，便于孩子的全面发展。 【篇二】不利的一方面 　　1、不利于亲子间的情感连接。对于小学阶段的孩子来说亲情是很重要的，尤其是在性格品质的形成方面，家长的影响也是不容忽视的。如果错过了，也许一生都无法弥补。尤其是到了青春期，家长对孩子的影响力会渐渐让位给同伴，这个时候，家长再想要了解孩子和引导孩子的“三观”，可能会很困难了。 【篇三】五一劳动节活动主题主持词 　　优点：可以提高学生的独立生活能力，让学生生活在一个大家庭中，增进同学之间的友谊，学会谦让，能够团结同学，互帮互助，不再自私了等。 　　缺点：得不到家长的关爱，肯出事情，有些事情判断不清，会和一些怀孩子走在一起等 　　寄宿制学校是民族地方教育发展的有效途径之一，有利于把学生集中起来，有更多的教学时间，全面培养寄宿制学生学会学习、学会生活、学会做人，更有利于巩固“两基”成果。寄宿制管理过程中出现的问题及原因分析。 　　主要表现在新住校的学生文明礼貌差，和同学发生冲突时，不能主动谦让，力争高低动手打架。刚住校学生卫生习惯养成也比较差，与寄宿制学生半军事化管理要求和小学生行为规范要求有一定的差距。学习习惯方面，学习主动性不够好，学习目的不明确，课堂讨论发表意见不积极，课文阅读和理解能力差，不能经常阅读课外读物，反映了学习习惯差，学习成绩提高不明显。

　本学期我来到一所山区学校工作，通过实践、观察和与学生交流我觉得寄宿制学校有着自己特有的优势： 　　一、有利于培养师生感情： 　　师生同吃、同住，24小时全天候零距离，就增加了学生和老师的交流时间，相比其他走读的学生，每天到校后几乎就被“保护”起来，一方面从安全角度考虑，会尽量减少发生安全事故的机会，这样就取缔了大量的学生自由活动的时间，比如以往的一些自由活动时间，取而代之的是几乎全天候地被限制在教室里，所以学生除了班主任其他科任教师接触得非常少，而一些班主任会为了学生取得更好的成绩而尽职尽责的去辅导学习，学校也大力鼓励这样的教师，一方面提高了成绩于学校脸面上也有好处，另一方面也杜绝了安全事故的发生。而寄宿制学校，因为师生在一起时间长，除了上课学习和写作业时间外，师生也有更多的交流时间，和学生玩玩篮球，放放风筝，跑跑步，这样就大大增加了师生关系的亲密度。而师生关系好了，学生们也愿意听老师的话，自己有什么事也愿意和老师去说。 　　二、利于自理能力的形成 　　住宿生可以减少对家长的依赖，学会自我规划，养成独立处理问题的习惯，增强耐挫折的能力。学习了家庭教育以来，一直努力推广，希望能帮助到大多数的家长，然而几年来发现想改变别人确实很难，尤其是农村的家长，大部分没有积极上进的意识，甚至有的家长直接和老师说：我家孩子学习好坏没关系，只要能平平安安就行…… 　　还有的学生是由姥姥、姥爷或爷爷奶奶带，隔辈人对孩子更容易产生溺爱，而且他们也大多没有学习的动力，更谈不上科学的育儿了。 　　而众多学生在一起，也有助习惯的养成，因为一个人有些事做起来很难，比如早起，吃饭，大家在一起可以相互鼓励、监督、带动，同时学校可以采取一些竞赛、打卡的形式增加学生竞争意识。 　　所以寄宿制学校如果发挥好了有着走读式学校不可取代的优势，可以更好培养学生更好的养成习惯。

幼儿园的全日制与寄宿制区别如下：1、全日制是家长早上负责把孩子送过去，晚上时再接回去。寄宿制是晚上也睡在学校，等到周末放假再把孩子接回家。2、全日制有利于提高孩子口头表达能力，在接送孩子的过程中，孩子在路上会看到许多有趣的人、事、景，从而开阔了孩子视野。寄宿制可以培养孩子的独立性，提高生活的自理能力。

确实可以培养出更强的自理能力，很有可能会让孩子跟父母的关系变得不好，孩子不愿意和父母沟通。

家庭环境对于孩子的塑造有着很重要的作用。而把孩子寄宿在亲朋好友的家里，无疑会对孩子的性格产生很大的影响。这些影响有好有坏，不同情况成长起来的孩子也有着很大的差别。我从差不多读小学三年级的时候就开始寄宿在我爸的妹妹，也就是我的小姑姑家中，一直到初二结束的暑假才从姑姑家搬出来。后来初三和高中三年的时光都是住在学校度过的，在然后就是考上了离家乡很远的大学，直到现在工作了也没有在离家近的地方找工作。我相信没有一个孩子是愿意离开家在一个不熟悉的地方待着，但是我就是越长大越不想待在离家很近的地方。当我的爸爸妈妈告诉我因为工作的原因，决定把我托付给姑姑姑父时，我立刻就感到了前所未有的委屈和愤怒。我大发脾气说："我不想住在姑姑家，"父母给我的回应只是几句，"你怎么这么不懂事啊，我们多辛苦你知道吗？"我意识到发脾气也不能解决问题之后，我开始哭着恳求他们："爸爸妈妈，我只想和你们待在一起，你们去哪我去哪儿好不好？"但是他们的态度依旧非常决绝，根本不考虑我的感受。我害怕离开父母，所以我哭我逃避，抓着父母的手臂不松手，还是无济于事，最后什么也没有改变，他们决定好的事情我一个孩子根本拒绝不了。后来每每想到这个场景，都会忍不住落泪，爸爸妈妈所谓的辛苦对于当时的我来说根本不能体会，更别说让一个八九岁的孩子去懂事，也许就是因为徒劳的反抗在我的心里种下了心结，此后我才会产生不回家住的想法。在姑姑家的生活不能说差，因为他们其实也会照顾我，给我好的生活条件，可是这段时光也造就了我现在的性格，处处小心翼翼、没有安全感、缺爱、孤独。寄人篱下所以处处小心翼翼以前在家的时候我想怎么翻东西都无所谓，因为那是我自己的家，但是在姑姑家里，我连自己住的那个小房间都不可以乱翻。我记得有一次和姑姑家的女儿、儿子玩捉迷藏，然后我就躲到了主卧室，后来玩完结束以后，姑姑说她的戒指不见了，我记得那个场景，她站在我们三面前，却只用眼睛注视着我。那时候如果一恍惚，我都要相信是不是我什么时候看见装进了口袋，几天之后的大扫除，姑姑在床底下找到了她的戒指，但是我却没有收到解释和道歉，我甚至会想，她会不会认为是我拿了戒指，但因为胆怯又放回了床底。此后我变得小心翼翼，除了自己可以活动的范围，哪都不去，连吃饭都不敢多夹肉的那种，生怕他们会觉得我吃的太多了。他们给孩子买的零食水果我也从来不主动拿着吃，除非递到我的手里，我才客客气气的接受，有时候姑父会问我："你怎么不吃零食啊，都是买给你们的，"我假装说道："我不太爱吃零食，而且吃过饭我都不饿了。"其实真实情况是，我下午没有吃饱饭，现在很饿但是我也会倔强的什么都不吃的。这个习惯到我离开姑姑家以后，也没有改变，和任何人相处我都会特别疏离，我从来不想要去麻烦任何人，反倒对于其他人的诉求我不知道该怎么拒绝。没有自由以前在家的时候，院子里都是熟悉的小伙伴，学习之余我都会跑出去串门，要不就是几个人约好在小区里探险，到了姑姑家以后，没有认识的朋友就只能待在家里。不过我明白这是需要适应的，可是当我在新学校认识了新伙伴以后，这种状况依旧没有改变。学校举办了运动会，为期三天，最后一天的下午很早便结束了项目，老师说打扫完卫生以后，就可以回家了，我们几个女孩子想要一起到学校附近的公园逛一逛，于是就借了同学电话告诉了姑姑。当时电话里她说了“好”，于是我们便在公园里聊天、骑自行车，大概二十分钟以后姑姑就来电话催着我回家，我说再玩十分钟就回去了，她也同意可是没过五分钟就又开始催我。于是我一个人先回家了，姑姑和我说："你现在住在我们家，我要为了你的安全负责，以后就别和同学出去玩了，等你住回爸妈家，再出去玩吧，"姑父也附和着说："对啊，你要是出了什么事情，我们没法和你父母交代。"面对他们的言语，我只能说："好，我知道了。"后来同学们的聚会也好，朋友间的聚餐也罢，我再也没有参加过，后来没有朋友约，也就整日整日待在房间里。不知道是不是这种身体上的不自由逐渐演变成精神上的不自由，当我每一次想提出自己的想法时，我会想会不会被拒绝，万一拒绝了我该怎么办。所以至此以后，极度的敏感和不安全感，让我没有办法说出自己的想法，无论是后来面对父母还是朋友，我都不敢发表自己的建议。以至于现在我觉得一个人生活实在是太好，不用面对其他人的喜怒哀乐，也不会被麻烦或者麻烦他人。极度缺爱小时候的缺爱造成我极度不相信亲情、爱情和友情。在生活中我也很喜欢给予那些需要帮助的人，我也在人生中遇到了很多帮助过的人，我相信大家都会是善意的。但是只要认识时间稍微长一点，就拿我和大学时期的舍友来说，我就会想他们真的在乎我吗？还是只是住在一个宿舍的客套而已，如果有一天他们吃饭却忘了叫我，我就开始认为是不是我做错了什么。遇到喜欢的男孩子也是这样，他们都对我很礼貌，但我总是觉得他们没有那么喜欢我，可能只是这段时间想谈恋爱了，刚好遇到了我，于是就觉得能够试一试。都说世界上最爱你的人是父母，可我总觉得我们之间缺少些什么，无论怎样都走不进对方的心里。我害怕爸爸妈妈不喜欢我，所以总是伪装成懂事、听话的样子，大概连我的喜好他们也不知道吧。每一次离开家我都觉得对于他们也无所谓，回到家的我就像一个过客，家就像是酒店。现在越来越成熟了，我也不会在怪他们把我寄宿在外面，反而我在内心深处很爱他们，但是就像一个人的性格无法改变一样，我也没有办法改变现在的生活现状。

让孩子懂事了，让孩子更加的独立，让孩子懂得如何和别人相处，让孩子懂得分享，尊重他人。

在学校住宿

寄宿在学校可以提高孩子的独立性。也可以促进孩子与同学之间的感情。

我从上初中起就开始上一所省重点的寄宿制学校。虽然后来也陆陆续续有过几次短暂的走读，但是我的六年中学生涯基本是以寄宿为主的。 能培养独立性是一定的，每个宿舍就是一个 社会 。我清楚的记得隔壁宿舍的就有一个女孩经常被欺负。为什么欺负她我已经忘了，应该与她自身性格有关。比如冬天她洗了衣服，她不在的时候。宿舍别的女孩就给她衣服上不停的泼水，她的衣服往往一个月都晾不干。还有比如把扫地的垃圾放到她床上之类的。后来，这个女孩转学走了。所以其实寄宿能培养的所谓的独立性不是生活上的独立性，而是精神上的独立性。为什么？因为在那个地方校园霸凌会更隐晦，给你无尽的精神压力，在生活中很多小事上没完没了，却还抓不到把柄。 其次，寄宿学校管理很严格，学生全天生活在被监视中，班主任的奖金也是和学生纪律挂钩的。所以，鼓励学生告密、培养告密者。是我们那个年代寄宿学校很多班主任的选择。我初中寄宿那几年始终生活在白色恐怖之中。在白色恐怖之中，我培养出来一个能力。我知道班主任宿舍和训导主任家的灯每天早上几点亮，训导主任每天几点从家里出门在哪块区域晨练，哪里是早恋情侣们约会的安全时间和安全区域。训导主任每天第一次在教室后门巡视的大概时间区域······一场侦查与反侦查的较量。 寄宿学校培养了我很多能力，在后来的工作中我从周围的环境中获取信息的能力一直比较强。工作上还算顺利。但是也给了我很多性格上的缺陷。比如，对人的不信任，也许是因为很长一段时间里做什么都害怕被人告密，我很难去相信一个人。我也没办法去依赖一个人，恋爱中也是如此。最可怕的一点是我想逃离我的家庭，从小一个人在寄宿学校长大，大学在外地上，对家庭的依赖程度非常低。一年见上一到两次面，我没有办法和他们长期生活在一起，一有矛盾我就想逃离。我非常喜欢一个人呆着，比见朋友和参加聚会都能让我开心。 所以，这就是你们想要的独立性吗？ “寄宿制”在很多小城市或者偏远乡镇来说较为普遍，归其原因，我认为有几点: 1、 父母太忙顾不上照顾孩子 。很多父母外出打工或者家里太忙。总是没有时间照顾接送孩子，干脆不如让孩子寄宿，这样省心。 2、 客观原因 。确实有些孩子家里离学校太远，接送孩子太远，实在不够方便，选择寄宿。 3、 学校管理严格，自己又不会管理，不如交给学校 。有一部分父母抱着孩子到学校就交给老师了，有问题老师会联系我们的；况且自己又不会管孩子，放在学校里老师照顾的总比自己好吧。 “寄宿制”最初针对的是初中孩子从村里到镇上去上学，由于路途太远而设立的。现在“寄宿制”已经是很多民营学校的专利。象我们的当地实验中学那就是只有走读生，没有寄宿生；而10年兴起的民营学校则全都是以寄宿生为主。 作为一名家庭教育指导师，建议高中以下孩子不宜住宿，尽量走读。原因是: 1、 高中以下孩子心智处于成长的关键期，需要的是父母的陪伴，这是孩子内心产生力量的源泉 。这个阶段的孩子，对于外在世界处于 探索 ，实际上很多时候充满了恐惧，这是一个人对于未知领域的本能。在 探索 过程中，极易受到伤害，形成问题或者困惑，而父母并不在身边以至于不能及时处理，导致问题形成积压，可是放假回家后见到父母亲人，却忘却或者过去了，形成了“心锚”就在心底，就在细胞记忆中。若干年后本已经认为忘记的场景又会在同样的环境因素干扰下重新爆发。 2、“ 寄宿制”极易让孩子在处理人际关系方面形成困扰 。人一生要处理好三个方面的问题:关系、财富、 健康 。而对于高中以下的孩子来说，不具备独立处理人际关系和自我关系的能力。这个时候，让孩子脱离父母，投入到一个小伙伴的群体里，很容易对于关系的处理形成误区，长大后再想纠正困难重重。甚至影响的是孩子一辈子。 3、“ 寄宿制”极易造成恶性亲子关系 。如果父母把孩子过早放到学校，和同学一起寄宿，对于心智成长过程中的孩子，由于碰到成长困惑以至于会让孩子感受不到父母及时的关爱，内心中的感受就犹如未断奶的孩子突然没了营养补给，不能及时感受到父母的爱，造成亲子关系的疏远，这就是很多寄宿孩子回到家里，父母感觉不爱说话了，不爱和父母沟通了。其实，对于孩子不是不想，只是不知道怎么沟通，不知道怎么处理和父母之间的关系。良性亲子关系会促成教育的正向影响，而恶性的亲子关系则是教育负面影响的前提。 总之，对于高中以下孩子，不建议去住校。我自己本人是有亲身经历的。我家孩子从小就认为独立、懂事、乖巧，有段时间就是在辅导部里吃饭和住宿的，虽然每周定期接送孩子，还是形成了孩子后期对于父母的疏远，孩子习惯了自己一个人处理事情，甚至有些生活和学习习惯都需要很长时间矫正。好在我本身做的家庭教育，多少了解一些孩子成长的特点，到了初中住校半年后，我们决定租住学区房来陪读。目前孩子各方面都在向好的方面发展。 现在寄宿学校越来越多，小学私立学校就实行寄宿制，公立学校从初中就全部实习寄宿制。 实行寄宿制的原因主要有二个 1、家长的原因 父母都出去打工，爷爷奶奶管不上，孩子从幼儿园或者小学就送进私立学校，一个星期回来一次，也有二个星期或者一个月回来一次。 父母为了孩子受到很好的教育，小学或者初中就送到国外去上学，在国外孩子托付给亲戚。 2、学校为了统一管理全部让学生住校，很多地方，无论公立还是私立学校，从初中开始全部住校，住校食宿费可以收钱，学校的超市可以多卖东西，学校规定所有的孩子必须住校，在校期间不准出校门。 孩子就如同动物，大了自然而然就离开家，自己去过日子，如果早早地离开家，孩子心灵就会受到伤害。 在国内都宣扬，住校有助于孩子独立，其实孩子只要不傻，大了自然而然就会照顾自己。至于说住校的好处，我感觉弊大于利。 孩子初中住校我感觉小点 ，大学住校就可以，孩子小，很多事情看不开，离开父母，就有孤独寂寞感。 我家孩子三岁的时候，我准备上班，孩子被送到寄宿幼儿园，走的时候，孩子哭着不去， 我不敢去送，老公强抱着孩子，交给老师。 我给老师打电话 ，老师说在学校很好，就是天天抱着她的一只流氓兔，不管吃饭还是睡觉都抱着，老师去抢过来，她就哭。 半个月回来后，我心疼的不让她去了，孩子从此用牙咬指甲，现在还咬，不用剪指甲，还吃自己的鼻涕（现在不吃了），孩子的心里一定受到伤害，每天和妈妈在一起，突然离开妈妈，她就如同失去了依靠，她的天塌下来了。 幸好我家孩子不记事，现在已经忘记了，上初中说要住校，孩子就开始哭，可我没有办法，上学就要住校，否则就不上，为了孩子的学点知识，为了孩子的未来，不得不让孩子住校，即使知道对孩子有伤害。 大城市可能初中高中不用住校，我所住的小城市孩子上初中就让住校了。 孩子住校早了，对孩子的伤害，不同的孩子伤害也会不同。 有一部分家长因为某些原因， 不得不选择了寄宿制学校——在孩子开始读书上学的时候。 周一开始直到周五下午，孩子在学校学习、吃饭、睡觉； 周末的时候，和父母度过二天的时间。 “寄宿制”好吗？孩子会因此而变得更独立、更自理、更具有韧性吗？ 会给孩子造成痛苦吗？ 寄宿的是孩子的身体，漂浮在空中的，是孩子的恐惧和不安。 对于读小学就进入寄宿制学校的孩子，以6岁的年龄， 就此离开父母，独自生活——这更像是一种遗弃。 尽管物质生活被保障着，但是孩子对于父母的 情感 依附， 自此割裂。 除了吃饭和睡觉和学习，孩子内在的需求更多——父母实实在在的爱、 和母亲在一起的时候的巨大的安全感和愉悦的情绪。 这些都是孩子需要的，如同空气，很难觉察到它的存在， 但是对于孩子，却甘之如饴。 和父母的分离，对于这时候的孩子，是一个精神创伤——内心恐惧、失去安全感、内心绝望。 尽管还有希望，5天之后，就可以和父母团聚，但是，人类亲子关系的建立是一个持续的过程，是由每一天每一件细碎的事情之中连结巩固。 孩子只会因此感觉被忽视、被遗弃、被冷落。 心理学家认为，这种经历会增加孩子的恐惧、沮丧和愤怒。 也将终生改变中央和外周神经系统的功能，持久的让一个人感觉到焦虑。 孩子和父母之间的那种互相感知是师生关系永远不能达到的境地。 学校的老师仅仅只是照顾孩子的最基础的生活，孩子内心的感受和需要， 只能默默的放在心中。 我18岁时去外地上大学，我妈送我到学校，二天之后她要回去。 她走的时候，我感觉到的只是不舍不安忧虑，我真的想拉住她， 不让她走。 相对来说，我还是比较独立的人，而且当时已经那么大了。 那次，是我第一次有意识的感觉到母亲对于孩子而言，那种无可替代的安全感。 我也因此在以后的很多年里面，感谢我的母亲在我年少时给予我的这种安全感。 寄宿孩子的内在感受将塑造他们适应生活的方式。 孩子会想办法压抑内心的恐惧感，压抑的结果又会感觉到痛苦——因为他不知道如何化解这种不适，同时会伴随着焦虑压抑，自信减少，社交退缩。 孩子会逐渐变得胆小谨慎、表现的比较理性，会习惯一成不变的生活。 长此以往，孩子内心缺少慈爱、缺少安全感、缺少内心的喜悦和幸福感， 充满沮丧和对自己的否定。 常常觉得自己无用、孤单、愤怒自责、在自卑和自负的两极摇摆。 善于在遇阻的时候妥协。 孩子缺少父母陪伴的童年生活就像缺少阳光和雨露滋润的禾苗， 孩子肉身逐年发育长大，但是内心与父母之间 情感 依附的错失带来的负面影响将伴随孩子成年后的余生。 小学和初中的孩子，能不送寄宿学校还是尽量不要送吧，现在小饭桌和托管中心遍地都是，父母再忙，晚上总是要回家睡觉的吧？ 带着孩子回家，让他在爸爸妈妈身边长大到18岁，或者他并不成材，至少他身心 健康 。 ———————————————————————————————————— “寄宿制”成了背锅侠！ 寄宿制带给孩子的，只有痛苦吗？这也太武断了吧！ “寄宿制”并非一无是处，在快节奏和人口大移动的 社会 背景下应运而生，是有其深厚 社会 基础的。 “寄宿制”里的学生主要有三种情况：一是农村的留守少年儿童，二是虽不是留守儿童，但父母无暇照顾子女家庭的孩子，三是家庭管束不了，寄希望于学校管理孩子的家庭的孩子。三种情况的共同特点是，父母顾不了，只好寄宿在学校。 先说留守的少年儿童，如果不寄宿在学校，只能跟祖父辈的爷爷奶奶或者外公外婆生活，大多数老人没有基本的教育能力和保护能力，不少孩子多次受到熟人的伤害，老人竟然毫无察觉。而寄宿在学校里，有学校的保护，同学的陪伴，基本上可以避免伤害。试问，这样的孩子，比起在家中，有痛苦吗？ 再说父母在家但顾不了子女的情况，父母往往因工作生活等压力情绪不佳，而这种不良情绪总要找到一个宣泄的缺口，往往，孩子就成了这个负面情绪的缺口，对孩子无形中造成了伤害。能有多少父母不会因生活工作压力而不产生负面情绪的，有多少父母没有拿孩子撒气过的？而被送到学校寄宿，每周回去一次，父母的心情是完全不一样的，因为一周没见，他们想念孩子，那短暂的时间，给孩子的只有疼爱，不是吗？ 最后说说家庭管束不了的孩子，管束不了是一个过程后才形成的，这个过程是什么，可以想见是家长与孩子的反复冲突，这过程中，孩子显然是弱势的一方，也是容易受伤害的一方。而送到寄宿学校后，这种情况会大大改变，管理的职责由家长转移到老师身上。班级是一个家庭，同龄人的生活是彩色的，会有什么痛苦呢？ 诚然，寄宿制确实存在着一些问题，比如离开父母亲情疏离等，但留守的本来就离开父母了，而无暇顾及子女的，每周团聚，不会有太大影响，而管束不了的，也许因距离产生了美修复了亲情呢。 “寄宿制”无罪，给孩子带来痛苦的，不是寄宿制本身，而在于家长。只要家长精心呵护孩子，寄宿制带来的负面效应会大大降低，谈不上什么痛苦！ 您好，我是“佐佑de妈咪”。很高兴可以回答您的问题。 “寄宿制”好不好？其实没有定论，也因情况而定。但总体说来，年纪过小的孩子，最好不要过早寄宿。 为什么这么说呢？ 1.年纪太小的孩子，早早开始独立生活，是一件好事，但是对于大多数孩子而言犹如第二次断奶般痛苦。 大家试想下，从小在父母怀里长大的孩子，突然好多天看不到自己的爸妈，。那份孤独感只有他们自己能体会吧。 2.比起过早独立，他们更需要亲情的滋养。 有一个寄宿制的小学生跟我聊过:“我很想家，我愿意每天见到父母，哪怕是只有一会儿时间。” 这个小姑娘很懂事，很聪明，但是却格外敏感。虽然不能完全归咎于寄宿，但是其给孩子带来的影响，其实是很深远的。 3.缺乏亲情滋养的孩子，容易缺乏安全感，也更缺爱。 虽然天天跟父母在一起的孩子就一定不缺爱，但是过早离开父母的孩子，基本上会有影响。 比如，有些孩子因为各种原因，从小寄宿在别人家。这种情况下成长起来的孩子，跟父母感情联系度不高，不亲切，甚至跟冷漠。 虽然我个人不建议年纪小的孩子，过早生活在寄宿制环境中。但是，当你能够给予他足够爱和安全感，或者他自己强烈要求的情况下，大家可以按照自己的家庭情况，做出合理安排。 以上情况说明，您的孩子有很强的自理能力，又渴望独立，那学着放手没什么不好。 最后我想说，不管是寄宿制还是走读，多沟通、多爱护、理解和彼此包容，是孩子和父母快速成长的法宝，也是亲子关系和谐的重要前提。你说是吧？ 我的回答结束了，谢谢！ 我家儿子在刚上初一的时候，住过2个月。 后来我还是给孩子接回来了，走读。 但是并不是寄宿制不好，而且情况比较特殊。 我儿子他们学校是可以选择寄宿可以选择走读，如果离家太远的，可以寄宿。这就导致了班里只有几个孩子是住宿的，其他都是走读的。孩子在这样的情况下，会觉的自己跟家长脱节了，同时我也深刻感觉到跟孩子脱节了。 班里有个微信群，老师天天让拍照片发作业，孩子住宿，根本发不了作业。我也没有办法知道孩子在学校的情况。思虑好久，还是决定让孩子回家走读。 走读这段时间后，孩子的成绩比之前提高了很多，而且跟我和我先生关系也亲近了很多，我深刻体会到，在一个非必须要寄宿的学校上学，尽量不要让孩子住宿。 主要弊端是： 1、孩子教育家长监管不到 2、孩子生活自理能力会有提升但是跟家长理解中的还是有差距。我儿子住宿1周，不洗澡不换衣服……回家后，感觉像是从垃圾桶里出来的。 3、孩子看到其他同学每天都能回家，自己却在宿舍里住，心里对家还是想念的。也会胡思乱想是不是爸爸妈妈不喜欢我，不愿意让我在家住。 4、孩子13岁左右正是处于价值观形成的重要时刻，这个时候如果在学校里学到了不好的习惯，家长又没有很好的监管，这对其一生都是不负责的表现。 但是，全寄宿制度的学校，同学们都一样的话，还是有好处的。而且好处还是蛮多的，我自己就是从14岁开始寄宿的，独立能力很强。 我弟弟从7岁开始住宿，现在说起来住宿，他说都住恶心了，以后再也不会让孩子去寄宿制学校。 寄宿在某种程度上，有利有弊，要根据孩子的实际情况来，年龄太小的真的不适合住宿。最佳的寄宿年龄在17、18岁左右合适。 以上共勉！ 我的初中和高中都是寄宿学校上的，初中时一个礼拜放一次假。高中是一个月放一次假。嗯，说说我的切身感受吧，我个人独立能力比较强，无论是工作上还是生活方面，很多事情我都是自己做主，不和父母亲人商量。小到生活琐事大到上学选专业工作了选单位结婚嫁人之类，都是我自己一个人决定的，没有和人商量，也可以说没这个习惯。这些都是我在寄宿学校的时候锻炼和养成的！另一方面，我的性格比较孤僻比较冷 喜欢独处，不喜欢拐弯抹角性格比较直容易得罪人，比较偏执，自己就是自己的世界。不会理解和体谅别人，有点小心眼和自私吧，说白了就是格局有点小。如果青春期和叛逆期多和父母相处多交流适当的引导可能会好一点。所以我的孩子我不会让他在初中和高中的时候就寄宿，孩子性格的养成会影响一辈子的，我深有体会。 我来说一个我的亲身经历。我在上初中的时候就离开了家，去了百里之外的学校去上学，当然是寄宿在亲戚家里。这个亲戚，我从小就见到过那么一两次，自然没有什么感情。 在这个亲戚家里，亲戚没有在肉体上虐待过我，该吃饭吃饭，该睡觉睡觉。我就像空气一样，没人打骂我，也没人理我。我的一切在亲戚家里都变了形，可以说是手足无措，无所适从，越怕说错话越说错，越怕做错事越做错，一切都是不自然的。我很想融入那个家庭，也想像他们的女儿那样回到家眉飞色舞的说学校里的所有事情，可是人家根本就不理会我。 在这样一个冷漠的环境里，我每天每天晚上就是哭。现在也不知道当时怎么那么多的眼泪，就是不自觉地泪就能够无声地默默地流啊流。到现在我遇到伤心的事都没有多少眼泪了，以至于我都认为初中的那三年我把一辈子的眼泪都流完了。 所以我认为寄宿制是弊大于利的。有利方面当然也有，就是自理能力确实强一些，能够自己洗衣，还会做饭，洗碗，打扫卫生等等。可是相对于心灵受到的创伤，心灵没父母爱的滋润，没有一个自己的家给你的安全感和归属感，没有一个家的温度，家里人的欢声笑语，这点不得已的自理能力，值得吗？ 我家有两宝，由于当时妹妹还小，分不开身来接送大宝，就安排大宝住校。其实爸爸的意思比较强烈，说，让哥哥到学校里面锻炼锻炼，在学校独立些，所以就决定住校。其实我心里是不愿意的，大宝住校的每一天心情都比较忐忑，担心，焦虑的。大宝住校一年后，我们就改走读。。。经过这一年的住校生活，对孩子的影响有三： 3.经常处在高压下，孩子会害怕，不太愿意沟通，不反抗，一味的服从，这样慢慢就失去了自我。这个是可怕的，老师们希望所有的孩子都一样听话，可是孩子的本真都没有了，还有什么意义呢。孩子们身上最难能可贵的就是本真，好奇心， 探索 精神。 希望所有的父母，不要因为忙没时间而把孩子送到寄宿学校，这样你虽然轻松了，但是孩子呢？你有没有问过孩子的感受呢？多陪陪孩子吧，其实孩子真正在我们身边的时间屈指可数，不要错过了一次又一次的机会，孩子的成长是不可逆的，请大家珍惜我们和孩子在一起的每分每秒。

所谓封闭式管理,是指学校通过严格的管理,学生全天不能随便走出校门,其生活、学习、活动等一律在校内进行,只能在某一特定的短时间内(例如星期六)允许学生在课间出校活动.此种管理模式在中小学全日寄宿制学校里(尤其在农村)已相当普遍.该模式又被称为"军事化管理" 学校封闭化管理并不等同于“军事化管理”，“军事化管理”只是封闭化管理的一种衍生物。较“军事化管理”相比，封闭化管理相对宽松。正常情况下，学生不能擅自离校。但是在学校组织下，学生可以以集体的形式参加社会活动或者校外活动。是否有利于学生成才仍未有定论。

好处：1. 可以培养孩子独立自主的精神。现在的孩子大多是独生子女，在家里父母对孩子的照顾可以说是无微不至，恨不得什么事都替孩子做决定。而在学校，没有人会把所有事都帮孩子做好，就算遇到什么问题，也是在老师或者同学的帮助下自己去完成，也有更多自己做决定的时候。2. 培养人际交往能力。在不寄宿的学校，孩子们上课的时候上课，放学了就都回家了，同学之间的交往可能就比较缺乏。而在寄宿学校，孩子们整天都呆在一起，每天磕磕绊绊吵吵闹闹，可以体验到更多同学之间的友情，懂得人与人交往的基本原则，可以为以后的社会发展奠定很好的基础。3. 可以提高孩子的自控力。作为孩子，他们多多少少都会有一些任性，而作为孩子的父母，很多家长都会不自觉地去满足孩子的各种需求。久而久之，他们就不懂得控制自己的欲望和情绪。而在寄宿学校，一个老师要同时管很多孩子，不可能会面面俱到，因此孩子就会适当地控制自己的欲望和情绪，控制以自我为中心的做法。自控能力的提高，是孩子们以后步入社会、立足社会的一个重要条件。4. 给务工家长带来了便利。在农村，很多孩子父母都要到外地去务工，留孩子自己一个人在家又不放心，寄宿学校省去了家长的接送、管教，可以使家长安心的工作。坏处：1. 没有独立空间。在学校宿舍，都是好几个人住在一起的，而且也允许自己拉帘子隔开，孩子就缺失了成长所需要的独立空间。2. 亲子关系疏远。孩子由于寄宿，很少时间能够和父母见面。家庭才是孩子最好的学校，从小缺失家庭教育，而且还没有父母的陪伴，会造成孩子情感上的缺失，与父母的亲密度越来越远。3. 校园冷暴力。群体生活，在学校这个大环境里，孩子很容易拉帮结派，去针对那个不合群，落单的孩子。

初高中一般一周能回一次 大学的话，如果学校批假，并且放假时间长，节假日可以回去的

个人认为，初中生住校还是比较好的。我自己读初中的时候，就是住校的。家里离镇上学校有五公里，必须得住在学校，那时候叫内宿生，学校附近的学生就不用住校，叫外宿生。读初中，年龄已经有十三岁，这个年纪的小孩完全可以独立生活。虽然我们当时也是第一次离家，但是农村的孩子适应能力比较强，三几天就习惯了，很快跟同学们打成一片，没有什么值得家长担心的。而且当时的条件根本就是周日下午返校，周六中午放学回家，中间跟家里是没有任何联系的。现在我任教的学校也是全封闭全寄宿的学校。全部学生都是住校，我觉得挺好的。家长工作忙的，完全可以让小孩住校学习，可以锻炼小孩的自理自立的生存能力，可以锻炼小孩的适应能力，可以让小孩结识一批同窗同房好同学。而且学习上有什么问题，可以及时请教老师。现在的寄宿学校都会安排老师晚上值班管理，家长完全可以放心小孩的作业完成，晚上作息。特别是现在家里条件好了，小孩比较宠溺，动手能力，自理自立能力比较差，家里都没有机会去锻炼他，读初中时选择一所管理比较好的寄宿学校不失为一种优先途径。而且，初中时期正好是青春期，容易逆反，沟通不易，这个时候他在寄宿学校跟一大帮同龄人一起，可以最大可能避免与父母对着干。周六周日回来家里，小别重逢分外亲热，也有利于小孩成长成熟。再者，现在资讯发达， 社会 上的诱惑太多，很多时候，家长太忙顾不上小孩，结果放学路上进了网吧，被拉入酒吧，被灌了迷汤，成了 社会 上混混仔的小马仔，误入歧途，这种情况时有发生。还有就是回到家，一个人无所顾忌，玩手机看电视打 游戏 就是不学习，家长监管不了，这种情况更为常见。所以，选择住校也是可以的。现在学校的住宿条件都挺不错，管理也是比较完善，家长完全可以考虑考虑。我倒觉得，初中生能够不住校还是尽量不住的好。 初中生的年龄，从十一二岁到十四五岁不等，这是一个人成长的重要阶段，是他们情商智商各方面性格逐渐成形渐趋稳定的重要阶段，更多的和谐融洽的亲情陪伴，对他们的 健康 成长是极为有利的，这是其他任何方式都不可取代的。 或许有人会说，他通校，晚上九十点钟回家，在家里只是睡一觉，早上六七点又走了，家长能做什么？又有什么用？其实就是那点时间，洗漱时的闲聊，早餐间的嘱咐，都能体现家的温馨，亲情的暖意，都能让孩子倍感快乐。 还有人说，早点住校，可早点培养孩子的独立性。其实，我们不用担心我们的孩子不独立。上了高中、上了大学，这时候他们成年人了，从心智到生活，基本上能够独立了，完全可以放心。 许多的初中生甚至小学生住校，人独了，却立不起来。 住在学校，老师或者管理员只能把大致的纪律习惯管控一下，细致之处根本照顾不过来。初中学生的自制力不强，好坏善恶不分，很容易沾染上不良的习气习惯，如果老师发现及时纠正了还好。那反之呢，就有些闹心了。 偷偷抽烟，躲在被子里吃东西，半夜还在谈着 游戏 谈着其他不该谈的东西等等之类，老师有有操不完的心，家长也不省心。 当然这也不是绝对的，住校生中大部分是好孩子的。 我只是觉得，多与亲情相伴，会让孩子热情、大方、有礼、心会更柔软。 不住校比住校好点，我以为。你觉得呢？ 学校校风较好，宿管员工作到位，初中生在校寄宿好，可以培养孩子的独立生活能力，也可以培养孩子处理人际关系的能力和集体主义的精神，有利于孩子 健康 成长。人家小学生都寄宿了，您居然还担心初中生！ 在我们这里，很多孩子一入小学就被家长送到县城学校就读；县城的学校不提供食宿，他们选择校外托管，七八岁的孩子就要离开父母在外面寄宿了。 另外，这里的在农村中学全是寄宿制学校，哪怕学校就在学生家隔壁，你也得寄宿。 俗话说“母子连心”，任何一个家长，都会无端担心自己的孩子，还总是低估他们的适应能力。越是不放心，造成过度宠溺，孩子的独立意识和自理能力就越不能适时养成。作为家长，我就曾走过一段弯路。 小儿在我们村小学上到四年级，升入五年级时进入了寄宿制小学。升入五年级后寄宿，是将近开学时突然宣布的；由于之前小儿一直还跟着妈妈睡，现在连个缓冲都没有， 住宿之后，我几乎夜夜去看他。那时我在中学，这所小学在我家和中学之间，我回家时正好顺便看他。 他们的宿舍临着大街，一开始我只是在楼下仰头和他说上几句话。后来看见他每晚像燕雏儿一样探头在窗口旁等我到来，心里有些酸楚，于是就干脆喊他和我一块回家。结果 杯具了！这小子在小学好歹待了一年，第二年说啥不愿再去；无奈之下只好让他跳了一级，直接来到中学…… 其实孩子适时离开父母寄宿，益处还真不少。比如，能够有效地锻炼他们的适应能力和独立处事的能力，可保证睡眠时间，与孩子短暂别离，亲情更浓等等。 我自己是12岁那年开始寄宿生活的。虽然在同学中年龄小个子矮，但是与大同学相处，关系相当融洽，从没有受到过谁的欺负。 我想，对于孩子寄宿的事情，家长不必过分担忧，您只须常和孩子沟通就是了。当然，“近则不逊远则怨”，尺度很难把握，而且知易行难——养孩子真不是一件容易的事！住校固然可以培养孩子的独立与自理能力，但我不赞同初中生住校。 一，“最好的教育是陪伴。”陪伴就是尽可能多的和孩子在一起生活，陪伴他成长，给予他心灵上的慰藉，从而让孩子的内心充满温暖和能量。父母陪伴多的孩子，更阳光、自信、有安全感，心理更 健康 。如果孩子的世界里缺乏父母的陪伴，不利于人格的形成与完善。 现在农村有很多留守儿童，父母在外地打工，缺少父母的陪伴，心灵常处于孤寂状态，已形成很大的 社会 问题。 父母给孩子最好的礼物就是陪伴，如果住读，孩子一个星期与父母相处的时间屈指可数，对孩子的心理发展极为不利。二，初中生 处于青春期，也正是孩子世界观形成的关键时期，但受制于年龄、经历、文化知识，他们形成的诸多想法并不成熟甚至偏激，这就需要靠家长时刻观察，及时发现孩子身上出现的思想偏差，并正确引导孩子。而住校使家长与孩子的沟通的时间与抗会减少一大半，极不不利于孩子思想的发展。 三，学校的住宿条件往往是6一8人一个寝室，轮流洗漱上卫生间，时间花费长!小孩在一起，吵闹是免不了的，晚上休息必定受影响，而睡眠不足又会严重影响生长发育。一日三餐在学校，营养也难免受影响。四，家长需要经常监控孩子的学习情况。小孩都有惰性，自控能力强、自我管理能力强的必竟是少数，家长跟进监督，有利于孩子的学习进步。 尽量多陪孩子吧，与孩子共同成长！ 我是一名高中老师，在我看来，即便是高中，也不适合住校，更不要说初中了！因为初中生缺乏下面这几个能力，如果住校，不仅影响学习，甚至影响身心发展。从学生的安全和身心发展的角度来说，我不建议初中生住校。 一、缺乏行为自律能力！ 初中生是十三四岁的年龄，缺乏辨别是非的能力，还会存在叛逆心理，容易受周围环境影响，如果宿舍里有一个“熊孩子”，杀伤力是很大的，而缺乏父母的监督，他们可能走向歧途。 二、缺乏学习自主能力！ 初中生的学习，大多还需要他人的督促，否则很容易受舍友的影响，而初中阶段，很难出现像高中或者大学那样的学霸宿舍，因此，很多学生在舍友的相互影响中迷失了方向。 三、缺乏生活自理能力！ 很多大学生都不具备生活自理能力，衣服邮寄回家，吃饭叫外卖，更不要说初中生了。初中正是长身体的时候，一些不 健康 的生活方式，会影响身心发展。 此外，初中还是校园欺凌的高发期，很多孩子要么欺负他们要么被他们欺负，但是还不敢告诉老师和家长，从而对身心产生很大影响。 当然，这只是一些普遍的现象，不排除一些能力强的、学校管理到位、生源好的等特殊情况！ 我认为初中生寄宿利大于弊。首先，寄宿，最大限度的保障了学生们的安全。 我们学生除了周末和节假日，都是呆在学校，我们班主任全天24小时跟班，极大的减少了学生上学放学路上的安全隐患。 其次，有利于孩子独立性格和自立的培养 。孩子在家都是衣来伸手饭来张口，而在学校需要自己去处理自己的一些日常事物，洗碗、洗衣服等等。 再次，有利于培养学生人际交往能力 。面对着室友和班上同学，学生自己学会和室友和同学的相处，自己学会处理一些发生的事情。 当然，寄宿，对于学习成绩肯定也会有很大的促进。 上面是我对这个问题的个人看法，欢迎关注留言，共同探讨教育教学问题。 我从孩子上小学开始就采取陪读，在学校附近步行不超过15分钟的距离内租房陪读，不让孩子住校和把时间浪费在上学放学的路上。 孩子上私立初中时学校住宿条件很好，但我还是选择孩子走读我陪读，孩子从入学时编班考试成绩年级80多名，到初一第一学期半期考成绩排名进入前20，我那时还不知道走读与寄宿生成绩有什么差异，但第一次家长会上老师给出答案，走读生成绩普遍优于寄宿生。 老师分析认为，孩子不够自觉自律，寄宿生在宿舍里有人爱聊天，有人爱 游戏 ，往往都在熬夜，白天上课就犯困，老师讲课就没精力去听了，长此以往成绩就差了，老师建议有条件的家庭尽可能让孩子走读。 孩子上高中的时候，我依然在学校附近租房陪读，但孩子上高一时我又给孩子报了寄宿，因为我想放手让孩子锻炼一下，将来上大学总得寄宿，孩子先体验一下跟同学相处，也是很好的锻炼。 但是，让孩子高中去寄宿又是一个错误的决定，孩子在一个六人宿舍，晚上有同学爱聊天，有的同学爱加班阅读，孩子没办法实行外部的干扰，叫我买了眼罩和耳塞，每天晚上睡觉都得把眼睛和耳朵武装起来。熬到高一学年结束，我又把孩子寄宿改为走读，后来发现到高三的时候，寄宿只有极少数外地来的学生了。放手也是一种爱。雄鹰当展翅高飞,翱翔于九天之上。 劝宝妈宝爸们该放手时就放手，孩子是应该独立的时候了。 住校的弊 是的，刚开始住校的孩子会思家，吃不惯学校的饭菜，毕竟学校是大锅饭，吃的不如家里的，过的是集体生活，每个人都有自己的个性特点，需要磨合，个人的空间会受制于同宿舍的人。爸妈只有周末才能看到孩子，无法更多了解孩子的思想状况和生活情况。 住校利大 住校能够培养孩子的独立性，独立安排学习与生活，洗衣、吃饭、睡觉，所有的事情都是自己亲力亲为。没有父母的帮忙。住校能够让孩子将来更容易融入 社会 。学校就是 社会 的一个缩影，在学校更多的与不同类型个性的同学相处，过的是集体生活，需要沟通和磨合，需要学习处理人际关系，使处事能力和沟通能力得以提高。住校能够更充分利用时间，更好的安排学习，这样省下回家上学的时间，可以利用更多的时间锻炼和学习。总之，初中生也有十几岁了，长大了，要舍得让他去独立了，现在还舍不得放手，含在嘴里，将来他的能力就会很薄弱，以后进入 社会 就很辛苦。雏鹰总归要自己飞的，飞得远不远得看它本事，这种本事不是凭空而来，需要在生活实践中得来。你觉得呢？ 首先非常感谢在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。 初中寄宿总体来说还是比较好的，我个人是从初一开始寄宿的。因为初中要去县城上学，当时家庭条件不好为了省钱只能周六骑自行车上学，单程43公里，大约需要一个半小时才能到家。寄宿的好处是学习时间能够得到保证。初中就会有很多舍友，下了晚自习大家三五成群在操场玩耍，知道熄灯号吹响才会回宿舍，那是学生生涯最快乐的时光。 初中寄宿虽然年龄小一些，但更能培养独立自主的习惯与能力。生活要自己安排，洗衣服、打饭、与人交际等方面的能力能得到提升，同时寄宿也能得到班主任的关注和接触时间更长关系也比较好 一是学生生活自理能力会提高。学生小学阶段都住在家里，衣食住行基本是父母或爷爷奶奶承包了，初中生住校以后，以上问题要靠自己解决，必须经过断奶期，才能适应学校生活。 二是可以培养学生协作精神，提高适应 社会 能力。 社会 大学挍，学校小 社会 ，每个寝室由不同家庭、不同个性的学生在一起，要彼此和谐相处，必须要克服各自不足，更好适应人际关系环境。 三是学生有更多学习时间，利用好了可提高学习成绩。早晩自主学习或同伴互助机会多了，教师个别辅导时间也多了，对其学习是很有帮助的。 四是有利于培养学生个性特长。初中生学习任务较重，时间相对紧张，如果住校，学生会少了来往奔波，多出的时间可多参加一些兴趣活动。 当然，住校生要加强管理，强化宿管职责，也要依靠学生自治，发挥好楼长、室长作用，避免发生校园暴力事件 在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。 在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。 我最后在这里，祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活， 健康 生活每一天，家和万事兴，年年发大财，生意兴隆，谢谢！

全封闭学校一年学费大约在1万到4万不等。1、一、二线城市的封闭学校，一学期学费在9000-10000元之间，一年学费大概需要18000-20000元。2、三、四线城市的封闭学校，一学期学费在5000-7000元之间，一年学费大概需要10000-14000元。3、如果是比较好的`封闭学校，收费会更高，有的一学期4万多元，包学费、书本费、学杂费、生活费等。目前寄宿制学校大致有以下几种分类：从学校的封闭程度划分，寄宿制学校分为全封闭型和半封闭型。所谓全封闭型指学生整学期都不离开学校，一切生活统一由学校组织安排，目前比较流行的“全封闭军事化管理”式的寄宿制学校就是这类学校的典型代表。而半封闭式寄宿制学校则指学生周内（周一至周五）在学校，周末回家的一类学校。从学校层次看，寄宿制小学、寄宿制中学（亦可再细分为寄宿制初中和寄宿制高中）都广泛地存在于我们周围。从开办学校的主体可分为公立、私立以及公办民助等多种形式。按学校所处地域划分，可分为城市寄宿制学校、农村寄宿制学校和少数民族寄宿制学校。怎么选择一个好的全封闭学校1、应该考察全封闭式学校的教学师资，这是学校最重要的软件实力。老师的的师资证件是否齐全，是否具有合法性，有了好的师资力量才能够更好的帮助孩子进行行为调整和心理辅导。2、应该考察全封闭式学校是否具有合法的办学证件。只有这样学校才会有相应齐全的设施设备。3、应该考察全封闭式学校的办学历史，一所办学历史悠久的全封闭式学校积累的经验和案列是非常丰富的，不管是对于孩子还是对于家长都是非常有帮助的。4、总之家长应该多方面的考察和比较，选择一所最适合孩子调整和学习的全封闭式学校。

由于过早的离开家庭和父母，导致无心学习，而且每天三点一线的生活方式让人觉得枯燥无味，寄宿管理让人压抑，年小的身心对学习失去热爱和兴趣！

对亲子关系的伤害大。亲子关系是需要时间维护的，只有父母对孩子无微不至的关心和亲身照料，才能让孩子对父母有深深的安全感，孩子遇到问题时才会第一时间寻求家长的帮助。如果过早寄宿，一旦发生校园欺凌，甚至性侵事件等恶性事件，等家长发现后，后果已经太严重了；而走读的话，家长会及时发现孩子的情绪变化，多询问多关心，会减少一些不必要的伤害。 不支持孩子15岁之前寄宿。特别是孩子0~3岁之间，一定要由妈妈亲自抚养。有些人可能会说我要为了整个家的生计奔波，所以就跑去外地工作，把孩子留给家里的老人带，也有些妈妈喜欢做甩手掌柜，把孩子丢给老人带，自己一个人逍遥。但这些做法都是对孩子不好的。在孩子0~3岁之间是建立亲子关系的关键期，如果这个期间父母没有亲自抚养孩子，那么孩子长大后，父母在孩子面前就没有了话语权，即便你给孩子说再多的大道理，他也听不进去。举个例子，清朝末代皇帝溥仪在《我的前半生》自传中曾写过，他一生最听他奶娘的话，因为他从小就是由他奶娘抚养长大的，而不是他爸妈。所以0~3岁是关键期，即便家里条件再困难，父母也一定要留出时间带孩子，可以白天上班，晚上带娃，至少孩子睡觉的时间一定要跟父母在一起。带过娃的人一定都知道，孩子小的时候和谁睡，他一定跟那个人更亲。再举个身边的例子，我一个朋友，夫妻两在外地打工，孩子留在老家有老人带，他们就国庆和过年回家，结果孩子看到妈妈一点也不激动，甚至全家人开车出去玩，他会吼着让他妈妈下车，我朋友讲起来的时候很无奈，但其实她在孩子心目中的分量已经很低了，而这个分量即便在孩子今后的成长中，她花再多的时间和金钱都是无法挽回的。为什么说不支持孩子15岁之前寄宿，因为孩子在15岁之前他的心智没有发育完全，特别需要家人的关怀，如果父母在这期间可以给孩子很好的陪伴，那么孩子的内心就会很有安全感，安全感对孩子的成长帮助很大。而且他的心智发展会比较好，当然这过程也特别需要父母良好的养育方式，如果父母本身的养育方式很糟糕，可能会比寄宿给孩子带来的心理伤害更大。而初中阶段（12~15岁）孩子会经历青春期，这个阶段的孩子情绪是不稳定的，需要父母帮助孩子做好情绪管理，而如果家长把孩子送往寄宿学校，如果孩子在那个阶段接触的朋友或同学不那么正面，那么孩子很有可能会往不好的方向发展，而因为寄宿的关系，家长无法清楚观察到孩子的变化，因此不能做良好的干预。虽然说孩子的发展主要靠他自己，父母只是辅助力量，但是父母在这过程中需要扮演一个正确价值观的引路人。 寄宿制也许会使孩子独立，但弱肉强食的现象普遍存在。 我以前在武术学校以及各种武馆工作了很多年，对于寄宿的现象看过很多很多。 一、弱肉强食是寄宿普遍规律，强的孩子通常会占优势，弱的孩子会有些可怜，有些孩子吃的东西，钱，都会被强的学生分享，甚至有些和小奴才差不多。 二、小帮派的存在，往往有些人生观，价值观，你必须站队一边，如果没有足够的智商会学坏了。 曾经看到过一句特别戳人心的一段话:爸爸妈妈为了给你更好的生活，只能出去打工，没有时间陪你。一句为了给你更好的生活，童年是黑色的，家里没有欢声笑语，没有爸爸妈妈的陪伴，我的世界就是坐在大门口等待。。。。。 多年以后，这个小女孩长大了，在大都市努力赚钱，经常给家里寄钱，却在十年里，没有回过家，她给爸爸妈妈一段话，为了让你们能够拥有一个幸福的晚年，我只能拼命赚钱，没有时间回家！ 看到这里，我泪崩了，你传递给我什么样的爱，我就用什么样的方式去爱你，多么痛的领悟！ 孩子的世界，可能就是希望，放学回到家，看到爸爸妈妈的笑脸，能够在爸爸妈妈怀里撒撒娇，而不是漫长的等待！ 我们给他们的，所谓最好的，也许不是他们想要的呢？ 童年很短，孩子一转眼就长大了，陪伴也许对他们来说是最好的礼物！ 我觉得孩子寄宿要看学校的老师，教育，环境，本人小女儿一年级开始寄宿，一周回来一次，校车接车，因为我做生意忙不过来，孩子跟在身边反而没照顾好她，三餐都不定时， 在学校学得很多东西，被子衣服叠得跟军校一样，马上开学升二年级了，内衣都要求自己洗，上学期期末，生活老师已经教过怎样洗，内裤，袜子分开洗之类的，学校的生活老师非常有责任心，孩子在学校有什么事都会同家长联系，老师会经常发孩子学习视频在家长群里，学习成绩下滑的情况，老师马上会联系我们该注意那个环节不熟练，孩子周五回来经常会说都不想回家了，独立性很强，当然，好学校学费也不低的 小学是坚决不能接受寄宿的，这对孩子心灵创伤太大了、学生生涯才刚刚开始，千万不要让孩子对学校产生恐惧抵触心理，初中勉强能接受寄宿，但是如果能加强监管、完善各种规章制度还好了，高中以后就能完全接受了 孩子从小就在父母身边，也未必是什么好事儿。我三岁开始就上幼儿园长托，一周在家住一天。养成的良好的习惯。培养独立性。后来一个人坐火车上大学。同一宿舍里的女生刚离开家哭哭啼啼，很不理解。感谢我的父母给了我小时候这个经历。使我遇事不慌。独立要强的性格。。 初中小学孩子不能寄宿，尤其是内向孩子，必出心理问题，小学生不管内向外向都不能寄宿

法律分析：学校强制学生住校是不行的。是否住校应该根据自愿，而不应采取强制方式。法律依据：《中华人民共和国义务教育法》第十六条 学校建设，应当符合国家规定的办学标准，适应教育教学需要；应当符合国家规定的选址要求和建设标准，确保学生和教职工安全。 第十七条 县级人民政府根据需要设置寄宿制学校，保障居住分散的适龄儿童、少年入学接受义务教育。第二十二条 县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。 县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。第二十三条 各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供安全保障。 第二十四条 学校应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故。

很多年前我也是一名寄宿制学生。那是我上初中时，在镇里上学，离家比较远住在学校里，两个星期才回家休息一天。那个时候吃饭睡觉我觉得都很好，我会自己照顾自己。换洗的衣服都是在中午午休时间跟同班同学一块到学校后面的一条小河里去洗。遇到生病的时候我会跟老师请假，然后到学校的医务室去开点药，打点小针。有一次肚子痛的厉害，得了阑尾炎，学校的医生看不了，老师喊两个同学把我送到大医院治疗。我觉得寄宿制会锻炼孩子的独立能力和适应外界能力。现在有很的家长过分宠爱孩子，孩子往往变得十分懒情，寄宿后孩子会动手打理日常生活，象叠被子，自己扫地，洗自己的衣服等等。还能锻炼与同学的相处关系，与同学相处的好，每天都开心。在老师的管教下克制自己不去玩手机，影响学业。

有条件的话是可以的

在很多年以前，我也是寄宿式学校中的一名小学生。不过那时候已经5年级了，小男子汉了，基本的衣食住行上可以照顾自己了…我以后有了孩子，我也会让他体验寄宿式的生活。因为我打心里觉得，这对孩子来说确实是一个锻炼。首先说吃饭方面吧，一个特别挑食，家长拿他没有办法的孩子该怎么办？送到寄宿式学校！包治一切挑食，我那时候是不允许外出的，也就意味着不吃饭那就饿着。学校里又没有超市，没有零食卖，半年下来再也不会有挑食这种毛病了。不会洗衣服？那你就一直别洗了，等着发臭吧，到时候别的同学像你投来一脸嫌弃的目光，你自然就会洗衣服了…而且最重要的一点就是和别人交往的能力，一般寄宿式学校出来的孩子在和别的同学相处上，都是没有什么问题的，没有家长惯着，为人处世学的特别快…说实话，挺怀念那个时候的，偷带进学校的一袋泡面一个宿舍人一起吃，可能现在觉得不卫生，但是当时没人会觉得，只知道好香，好吃，好快乐~那时候玩的好的同学，到现在都还联系着，相当于一起吃过苦嘛，哈哈…我是一名勤劳朴实的搬砖工人，白天搬砖，晚上加班搬砖，希望能和大家做个朋友。谢谢阅读与支持，我们有缘再见！

我个人认为，寄宿制学校对于一个人来说有好处也有坏处，比如说孩子上了高中，我觉得是可以给孩子选择寄宿学校的，因为这个年龄阶段的孩子属于青春期，有自己的想法和思维，可能有的孩子并不想要回家，所以选择留在学校，但是孩子太小的话，就没有必要选择寄宿制学校。

现在很多农村的孩子都是上寄宿学校，因为村里面没有学校，孩子都要到很远的地方，只能选择寄宿

我觉得是分年龄段的，如果是高中生，那么寄宿是好的并且是对孩子成长有帮助的。如果是小学初中，这个时候是需要家长陪伴的时候，如果送到寄宿学校，孩子和家长直接的感情联系就会很薄弱，并且对孩子的心理健康会有一定的影响。

一提到"寄宿制"，很多在城市里长大的孩子们会感到很陌生，觉得会距离自己很遥远。而实际上，对于出生在农村，长在农村的孩子们而言，"寄宿制"是学习生活的常态。早在十几年前的时候，身边就有很多住校的同学，他们往往从小学三年级就开始了漫长的住校生涯。很多时候都是在学校住半个月左右，之后回家两天。有的学校所处的地域位置比较偏僻，最久的要在学校里待上一个月，等到月末的时候才能回家，俗称"月假"。时间一长，孩子们的独立能力是提高了，但是由于和家长相处的时间变少了，所以回到家里，一方面会有不适应家庭生活的感觉，一方面对于家长的关心和教育变得不耐烦，还有些孩子不能够很好地适应寄宿制的生活，出现很多原来意想不到的问题。我高中的时候读的就是一所寄宿制的中学。当时一周上课六天半，剩下的半天时间可以回家，也可以自由活动。由于家里也是在市区，所以，来回交通还算比较方便。可是那些住在县城里的同学就不是这样了，来回往往就要花费一天的时间，所以他们并不可以经常回家。交通，其实只是一方面的问题。还有一大方面就是关于学习的问题。由于当时每天晚上宿舍熄灯的时间比较早，有时候想自己回去复习一下功课都没有机会。可怕的是宿舍阿姨还要睡前巡逻，如果抓到在被窝里偷偷看书的同学还要记录在案，报告老师，所以大家都不敢这样做。而且当时课业压力比较紧张，只能见缝插针地节约时间学习，利用一切可以利用的时间。如果那时候可以回家学习的话，起码学习时间方面是可以得到更好的保证的。不过，有些同学貌似并不能很好地适应寄宿制的生活，这和原来是否住过校，住过多长时间没有必然关系。最严重的情况还有因为住校压力大，又不会管理自己，不会合理分配时间，也不会照顾自己的生活而产生厌学，休学，甚至是情绪异常，严重的甚至还得了抑郁症的情况，现在想想还有真是有点后怕啊。

长期以来，我国农村义务教育资源布局分散、教职员工水平参差，教学质量难以提升是不争的现实。数字显示，2004年之前，西部地区有一师一校点约9万个，占全国校点的80%以上；一些高山、高原、高寒及牧区、半农半牧区和荒漠地区，80%左右的初中生、50%左右的小学生需要寄宿。教育部门推行“寄宿制工程”建设的初衷，正是为了“优化农村教育资源配置，促进城乡教育均衡发展”。“寄宿制工程”的实施，对扩大“两基”攻坚县义务教育规模，保证西部地区学龄儿童正常入学，并完成义务教育，是非常必要的。无论是支持者抑或质疑者，都会承认这样一个事实：寄宿制学校建设工程有效改善了一批农村学校的办学条件，对扩大中西部地区义务教育规模，保证中西部学龄儿童入学并完成义务教育起到了积极作用。

美国小孩10岁就能完全自理生活，而中国小队却要14至15岁，更有的18岁还依附在父母的怀抱中。让小孩能够寄宿是锻炼小孩独立生活的最好方法，如果有困难他可以偿试着去请朋友帮助或自己想办法解决等。这也是锻炼他在社会独立生存的好方法的机会。

是的。寄宿制学校，分为全封闭型和半封闭型。全封闭型指学生整学期都不离开学校，一切生活统一由学校组织安排，全封闭军事化管理式的寄宿制学校就是这类学校的典型代表。而半封闭式寄宿制学校则指学生周内在学校，周末回家的一类学校。教育部门推行寄宿制工程建设的初衷，正是为了优化农村教育资源配置，促进城乡教育均衡发展。

2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中最早提倡兴办寄宿制学校，2004年公布的《2003年—2007年教育振兴行动计划》强调“以实施‘农村寄宿制学校建设工程"为突破口，加强西部农村初中、小学建设”。根据教育部门公布的数字，2004至2007年间，中央财政已为此投入100亿元，建设学校7651所，惠及学生约200万人。 此外，民办学校也以寄宿制为主。

我从上初中起就开始上一所省重点的寄宿制学校。虽然后来也陆陆续续有过几次短暂的走读，但是我的六年中学生涯基本是以寄宿为主的。 能培养独立性是一定的，每个宿舍就是一个 社会 。我清楚的记得隔壁宿舍的就有一个女孩经常被欺负。为什么欺负她我已经忘了，应该与她自身性格有关。比如冬天她洗了衣服，她不在的时候。宿舍别的女孩就给她衣服上不停的泼水，她的衣服往往一个月都晾不干。还有比如把扫地的垃圾放到她床上之类的。后来，这个女孩转学走了。所以其实寄宿能培养的所谓的独立性不是生活上的独立性，而是精神上的独立性。为什么？因为在那个地方校园霸凌会更隐晦，给你无尽的精神压力，在生活中很多小事上没完没了，却还抓不到把柄。 其次，寄宿学校管理很严格，学生全天生活在被监视中，班主任的奖金也是和学生纪律挂钩的。所以，鼓励学生告密、培养告密者。是我们那个年代寄宿学校很多班主任的选择。我初中寄宿那几年始终生活在白色恐怖之中。在白色恐怖之中，我培养出来一个能力。我知道班主任宿舍和训导主任家的灯每天早上几点亮，训导主任每天几点从家里出门在哪块区域晨练，哪里是早恋情侣们约会的安全时间和安全区域。训导主任每天第一次在教室后门巡视的大概时间区域······一场侦查与反侦查的较量。 寄宿学校培养了我很多能力，在后来的工作中我从周围的环境中获取信息的能力一直比较强。工作上还算顺利。但是也给了我很多性格上的缺陷。比如，对人的不信任，也许是因为很长一段时间里做什么都害怕被人告密，我很难去相信一个人。我也没办法去依赖一个人，恋爱中也是如此。最可怕的一点是我想逃离我的家庭，从小一个人在寄宿学校长大，大学在外地上，对家庭的依赖程度非常低。一年见上一到两次面，我没有办法和他们长期生活在一起，一有矛盾我就想逃离。我非常喜欢一个人呆着，比见朋友和参加聚会都能让我开心。 所以，这就是你们想要的独立性吗？ “寄宿制”在很多小城市或者偏远乡镇来说较为普遍，归其原因，我认为有几点: 1、 父母太忙顾不上照顾孩子 。很多父母外出打工或者家里太忙。总是没有时间照顾接送孩子，干脆不如让孩子寄宿，这样省心。 2、 客观原因 。确实有些孩子家里离学校太远，接送孩子太远，实在不够方便，选择寄宿。 3、 学校管理严格，自己又不会管理，不如交给学校 。有一部分父母抱着孩子到学校就交给老师了，有问题老师会联系我们的；况且自己又不会管孩子，放在学校里老师照顾的总比自己好吧。 “寄宿制”最初针对的是初中孩子从村里到镇上去上学，由于路途太远而设立的。现在“寄宿制”已经是很多民营学校的专利。象我们的当地实验中学那就是只有走读生，没有寄宿生；而10年兴起的民营学校则全都是以寄宿生为主。 作为一名家庭教育指导师，建议高中以下孩子不宜住宿，尽量走读。原因是: 1、 高中以下孩子心智处于成长的关键期，需要的是父母的陪伴，这是孩子内心产生力量的源泉 。这个阶段的孩子，对于外在世界处于 探索 ，实际上很多时候充满了恐惧，这是一个人对于未知领域的本能。在 探索 过程中，极易受到伤害，形成问题或者困惑，而父母并不在身边以至于不能及时处理，导致问题形成积压，可是放假回家后见到父母亲人，却忘却或者过去了，形成了“心锚”就在心底，就在细胞记忆中。若干年后本已经认为忘记的场景又会在同样的环境因素干扰下重新爆发。 2、“ 寄宿制”极易让孩子在处理人际关系方面形成困扰 。人一生要处理好三个方面的问题:关系、财富、 健康 。而对于高中以下的孩子来说，不具备独立处理人际关系和自我关系的能力。这个时候，让孩子脱离父母，投入到一个小伙伴的群体里，很容易对于关系的处理形成误区，长大后再想纠正困难重重。甚至影响的是孩子一辈子。 3、“ 寄宿制”极易造成恶性亲子关系 。如果父母把孩子过早放到学校，和同学一起寄宿，对于心智成长过程中的孩子，由于碰到成长困惑以至于会让孩子感受不到父母及时的关爱，内心中的感受就犹如未断奶的孩子突然没了营养补给，不能及时感受到父母的爱，造成亲子关系的疏远，这就是很多寄宿孩子回到家里，父母感觉不爱说话了，不爱和父母沟通了。其实，对于孩子不是不想，只是不知道怎么沟通，不知道怎么处理和父母之间的关系。良性亲子关系会促成教育的正向影响，而恶性的亲子关系则是教育负面影响的前提。 总之，对于高中以下孩子，不建议去住校。我自己本人是有亲身经历的。我家孩子从小就认为独立、懂事、乖巧，有段时间就是在辅导部里吃饭和住宿的，虽然每周定期接送孩子，还是形成了孩子后期对于父母的疏远，孩子习惯了自己一个人处理事情，甚至有些生活和学习习惯都需要很长时间矫正。好在我本身做的家庭教育，多少了解一些孩子成长的特点，到了初中住校半年后，我们决定租住学区房来陪读。目前孩子各方面都在向好的方面发展。 现在寄宿学校越来越多，小学私立学校就实行寄宿制，公立学校从初中就全部实习寄宿制。 实行寄宿制的原因主要有二个 1、家长的原因 父母都出去打工，爷爷奶奶管不上，孩子从幼儿园或者小学就送进私立学校，一个星期回来一次，也有二个星期或者一个月回来一次。 父母为了孩子受到很好的教育，小学或者初中就送到国外去上学，在国外孩子托付给亲戚。 2、学校为了统一管理全部让学生住校，很多地方，无论公立还是私立学校，从初中开始全部住校，住校食宿费可以收钱，学校的超市可以多卖东西，学校规定所有的孩子必须住校，在校期间不准出校门。 孩子就如同动物，大了自然而然就离开家，自己去过日子，如果早早地离开家，孩子心灵就会受到伤害。 在国内都宣扬，住校有助于孩子独立，其实孩子只要不傻，大了自然而然就会照顾自己。至于说住校的好处，我感觉弊大于利。 孩子初中住校我感觉小点 ，大学住校就可以，孩子小，很多事情看不开，离开父母，就有孤独寂寞感。 我家孩子三岁的时候，我准备上班，孩子被送到寄宿幼儿园，走的时候，孩子哭着不去， 我不敢去送，老公强抱着孩子，交给老师。 我给老师打电话 ，老师说在学校很好，就是天天抱着她的一只流氓兔，不管吃饭还是睡觉都抱着，老师去抢过来，她就哭。 半个月回来后，我心疼的不让她去了，孩子从此用牙咬指甲，现在还咬，不用剪指甲，还吃自己的鼻涕（现在不吃了），孩子的心里一定受到伤害，每天和妈妈在一起，突然离开妈妈，她就如同失去了依靠，她的天塌下来了。 幸好我家孩子不记事，现在已经忘记了，上初中说要住校，孩子就开始哭，可我没有办法，上学就要住校，否则就不上，为了孩子的学点知识，为了孩子的未来，不得不让孩子住校，即使知道对孩子有伤害。 大城市可能初中高中不用住校，我所住的小城市孩子上初中就让住校了。 孩子住校早了，对孩子的伤害，不同的孩子伤害也会不同。 有一部分家长因为某些原因， 不得不选择了寄宿制学校——在孩子开始读书上学的时候。 周一开始直到周五下午，孩子在学校学习、吃饭、睡觉； 周末的时候，和父母度过二天的时间。 “寄宿制”好吗？孩子会因此而变得更独立、更自理、更具有韧性吗？ 会给孩子造成痛苦吗？ 寄宿的是孩子的身体，漂浮在空中的，是孩子的恐惧和不安。 对于读小学就进入寄宿制学校的孩子，以6岁的年龄， 就此离开父母，独自生活——这更像是一种遗弃。 尽管物质生活被保障着，但是孩子对于父母的 情感 依附， 自此割裂。 除了吃饭和睡觉和学习，孩子内在的需求更多——父母实实在在的爱、 和母亲在一起的时候的巨大的安全感和愉悦的情绪。 这些都是孩子需要的，如同空气，很难觉察到它的存在， 但是对于孩子，却甘之如饴。 和父母的分离，对于这时候的孩子，是一个精神创伤——内心恐惧、失去安全感、内心绝望。 尽管还有希望，5天之后，就可以和父母团聚，但是，人类亲子关系的建立是一个持续的过程，是由每一天每一件细碎的事情之中连结巩固。 孩子只会因此感觉被忽视、被遗弃、被冷落。 心理学家认为，这种经历会增加孩子的恐惧、沮丧和愤怒。 也将终生改变中央和外周神经系统的功能，持久的让一个人感觉到焦虑。 孩子和父母之间的那种互相感知是师生关系永远不能达到的境地。 学校的老师仅仅只是照顾孩子的最基础的生活，孩子内心的感受和需要， 只能默默的放在心中。 我18岁时去外地上大学，我妈送我到学校，二天之后她要回去。 她走的时候，我感觉到的只是不舍不安忧虑，我真的想拉住她， 不让她走。 相对来说，我还是比较独立的人，而且当时已经那么大了。 那次，是我第一次有意识的感觉到母亲对于孩子而言，那种无可替代的安全感。 我也因此在以后的很多年里面，感谢我的母亲在我年少时给予我的这种安全感。 寄宿孩子的内在感受将塑造他们适应生活的方式。 孩子会想办法压抑内心的恐惧感，压抑的结果又会感觉到痛苦——因为他不知道如何化解这种不适，同时会伴随着焦虑压抑，自信减少，社交退缩。 孩子会逐渐变得胆小谨慎、表现的比较理性，会习惯一成不变的生活。 长此以往，孩子内心缺少慈爱、缺少安全感、缺少内心的喜悦和幸福感， 充满沮丧和对自己的否定。 常常觉得自己无用、孤单、愤怒自责、在自卑和自负的两极摇摆。 善于在遇阻的时候妥协。 孩子缺少父母陪伴的童年生活就像缺少阳光和雨露滋润的禾苗， 孩子肉身逐年发育长大，但是内心与父母之间 情感 依附的错失带来的负面影响将伴随孩子成年后的余生。 小学和初中的孩子，能不送寄宿学校还是尽量不要送吧，现在小饭桌和托管中心遍地都是，父母再忙，晚上总是要回家睡觉的吧？ 带着孩子回家，让他在爸爸妈妈身边长大到18岁，或者他并不成材，至少他身心 健康 。 ———————————————————————————————————— “寄宿制”成了背锅侠！ 寄宿制带给孩子的，只有痛苦吗？这也太武断了吧！ “寄宿制”并非一无是处，在快节奏和人口大移动的 社会 背景下应运而生，是有其深厚 社会 基础的。 “寄宿制”里的学生主要有三种情况：一是农村的留守少年儿童，二是虽不是留守儿童，但父母无暇照顾子女家庭的孩子，三是家庭管束不了，寄希望于学校管理孩子的家庭的孩子。三种情况的共同特点是，父母顾不了，只好寄宿在学校。 先说留守的少年儿童，如果不寄宿在学校，只能跟祖父辈的爷爷奶奶或者外公外婆生活，大多数老人没有基本的教育能力和保护能力，不少孩子多次受到熟人的伤害，老人竟然毫无察觉。而寄宿在学校里，有学校的保护，同学的陪伴，基本上可以避免伤害。试问，这样的孩子，比起在家中，有痛苦吗？ 再说父母在家但顾不了子女的情况，父母往往因工作生活等压力情绪不佳，而这种不良情绪总要找到一个宣泄的缺口，往往，孩子就成了这个负面情绪的缺口，对孩子无形中造成了伤害。能有多少父母不会因生活工作压力而不产生负面情绪的，有多少父母没有拿孩子撒气过的？而被送到学校寄宿，每周回去一次，父母的心情是完全不一样的，因为一周没见，他们想念孩子，那短暂的时间，给孩子的只有疼爱，不是吗？ 最后说说家庭管束不了的孩子，管束不了是一个过程后才形成的，这个过程是什么，可以想见是家长与孩子的反复冲突，这过程中，孩子显然是弱势的一方，也是容易受伤害的一方。而送到寄宿学校后，这种情况会大大改变，管理的职责由家长转移到老师身上。班级是一个家庭，同龄人的生活是彩色的，会有什么痛苦呢？ 诚然，寄宿制确实存在着一些问题，比如离开父母亲情疏离等，但留守的本来就离开父母了，而无暇顾及子女的，每周团聚，不会有太大影响，而管束不了的，也许因距离产生了美修复了亲情呢。 “寄宿制”无罪，给孩子带来痛苦的，不是寄宿制本身，而在于家长。只要家长精心呵护孩子，寄宿制带来的负面效应会大大降低，谈不上什么痛苦！ 您好，我是“佐佑de妈咪”。很高兴可以回答您的问题。 “寄宿制”好不好？其实没有定论，也因情况而定。但总体说来，年纪过小的孩子，最好不要过早寄宿。 为什么这么说呢？ 1.年纪太小的孩子，早早开始独立生活，是一件好事，但是对于大多数孩子而言犹如第二次断奶般痛苦。 大家试想下，从小在父母怀里长大的孩子，突然好多天看不到自己的爸妈，。那份孤独感只有他们自己能体会吧。 2.比起过早独立，他们更需要亲情的滋养。 有一个寄宿制的小学生跟我聊过:“我很想家，我愿意每天见到父母，哪怕是只有一会儿时间。” 这个小姑娘很懂事，很聪明，但是却格外敏感。虽然不能完全归咎于寄宿，但是其给孩子带来的影响，其实是很深远的。 3.缺乏亲情滋养的孩子，容易缺乏安全感，也更缺爱。 虽然天天跟父母在一起的孩子就一定不缺爱，但是过早离开父母的孩子，基本上会有影响。 比如，有些孩子因为各种原因，从小寄宿在别人家。这种情况下成长起来的孩子，跟父母感情联系度不高，不亲切，甚至跟冷漠。 虽然我个人不建议年纪小的孩子，过早生活在寄宿制环境中。但是，当你能够给予他足够爱和安全感，或者他自己强烈要求的情况下，大家可以按照自己的家庭情况，做出合理安排。 以上情况说明，您的孩子有很强的自理能力，又渴望独立，那学着放手没什么不好。 最后我想说，不管是寄宿制还是走读，多沟通、多爱护、理解和彼此包容，是孩子和父母快速成长的法宝，也是亲子关系和谐的重要前提。你说是吧？ 我的回答结束了，谢谢！ 我家儿子在刚上初一的时候，住过2个月。 后来我还是给孩子接回来了，走读。 但是并不是寄宿制不好，而且情况比较特殊。 我儿子他们学校是可以选择寄宿可以选择走读，如果离家太远的，可以寄宿。这就导致了班里只有几个孩子是住宿的，其他都是走读的。孩子在这样的情况下，会觉的自己跟家长脱节了，同时我也深刻感觉到跟孩子脱节了。 班里有个微信群，老师天天让拍照片发作业，孩子住宿，根本发不了作业。我也没有办法知道孩子在学校的情况。思虑好久，还是决定让孩子回家走读。 走读这段时间后，孩子的成绩比之前提高了很多，而且跟我和我先生关系也亲近了很多，我深刻体会到，在一个非必须要寄宿的学校上学，尽量不要让孩子住宿。 主要弊端是： 1、孩子教育家长监管不到 2、孩子生活自理能力会有提升但是跟家长理解中的还是有差距。我儿子住宿1周，不洗澡不换衣服……回家后，感觉像是从垃圾桶里出来的。 3、孩子看到其他同学每天都能回家，自己却在宿舍里住，心里对家还是想念的。也会胡思乱想是不是爸爸妈妈不喜欢我，不愿意让我在家住。 4、孩子13岁左右正是处于价值观形成的重要时刻，这个时候如果在学校里学到了不好的习惯，家长又没有很好的监管，这对其一生都是不负责的表现。 但是，全寄宿制度的学校，同学们都一样的话，还是有好处的。而且好处还是蛮多的，我自己就是从14岁开始寄宿的，独立能力很强。 我弟弟从7岁开始住宿，现在说起来住宿，他说都住恶心了，以后再也不会让孩子去寄宿制学校。 寄宿在某种程度上，有利有弊，要根据孩子的实际情况来，年龄太小的真的不适合住宿。最佳的寄宿年龄在17、18岁左右合适。 以上共勉！ 我的初中和高中都是寄宿学校上的，初中时一个礼拜放一次假。高中是一个月放一次假。嗯，说说我的切身感受吧，我个人独立能力比较强，无论是工作上还是生活方面，很多事情我都是自己做主，不和父母亲人商量。小到生活琐事大到上学选专业工作了选单位结婚嫁人之类，都是我自己一个人决定的，没有和人商量，也可以说没这个习惯。这些都是我在寄宿学校的时候锻炼和养成的！另一方面，我的性格比较孤僻比较冷 喜欢独处，不喜欢拐弯抹角性格比较直容易得罪人，比较偏执，自己就是自己的世界。不会理解和体谅别人，有点小心眼和自私吧，说白了就是格局有点小。如果青春期和叛逆期多和父母相处多交流适当的引导可能会好一点。所以我的孩子我不会让他在初中和高中的时候就寄宿，孩子性格的养成会影响一辈子的，我深有体会。 我来说一个我的亲身经历。我在上初中的时候就离开了家，去了百里之外的学校去上学，当然是寄宿在亲戚家里。这个亲戚，我从小就见到过那么一两次，自然没有什么感情。 在这个亲戚家里，亲戚没有在肉体上虐待过我，该吃饭吃饭，该睡觉睡觉。我就像空气一样，没人打骂我，也没人理我。我的一切在亲戚家里都变了形，可以说是手足无措，无所适从，越怕说错话越说错，越怕做错事越做错，一切都是不自然的。我很想融入那个家庭，也想像他们的女儿那样回到家眉飞色舞的说学校里的所有事情，可是人家根本就不理会我。 在这样一个冷漠的环境里，我每天每天晚上就是哭。现在也不知道当时怎么那么多的眼泪，就是不自觉地泪就能够无声地默默地流啊流。到现在我遇到伤心的事都没有多少眼泪了，以至于我都认为初中的那三年我把一辈子的眼泪都流完了。 所以我认为寄宿制是弊大于利的。有利方面当然也有，就是自理能力确实强一些，能够自己洗衣，还会做饭，洗碗，打扫卫生等等。可是相对于心灵受到的创伤，心灵没父母爱的滋润，没有一个自己的家给你的安全感和归属感，没有一个家的温度，家里人的欢声笑语，这点不得已的自理能力，值得吗？ “寄宿制”有利有弊，具体分析如下： 我上初中高中都是寄宿。其实学校离家查不多1公里，可以选择住家里，但由于父母工作忙，爷爷奶奶年纪大了，选择了寄宿。 利： 1. 确实能锻炼孩子独立性 。 我姐上大学同宿舍女孩袜子都不会洗，床也不会铺，很明显这类孩子从小都是父母为他们弄好了所有事物。我初中寄宿时候，周末都是去奶奶家，校服也是每周自己洗干净，周日晚上回学校住，慢慢的帮奶奶做饭，会了很多事情。 2.晚自习上可以和大家一起探讨学习。 我们初中高中19:00-21：30是晚自习时间，是住校学生写作业时间，这期间老师也会来，有学习问题可以找老师同学探讨请教，多学习有很大帮助。 弊： 1.忽视孩子的成长 我初中的时候特别向往每天能回家的孩子，回家有父母无微不至的关怀，也不用和大家一起挤在一个房间里。尤其是初中的时候，住学校特别想家，想爸爸妈妈。很多想说的话都没处说，每次回到宿舍就觉得冷清，初高中的寄宿导致我现在不愿意和父母多交流，感觉有距离。所以我觉得真的不能在孩子成长的阶段去忽视孩子，真的真的对孩子来说很重要，他们缺失的不仅仅是关心还有父爱母爱！ 2.营养 健康 跟不上 我初中的时候住的平房宿舍，冬天烧煤，睡觉很冷，小小的宿舍也是十来个人一起住，现在感觉条件真的是好不到哪去。在学校吃饭也是那几样，长身体也常常吃不饱，要是去食堂晚了就得吃泡面，营养确实跟不上。 总之，不要因为练就孩子独立性一味的让孩子寄宿，这中间真的会出现很多问题，身体上的还有心理上的，都会给孩子造成一定的伤害！父母也不要一味的去忙工作，钱没办法抚平孩子心灵上的创伤。

这个一般每周都可以回家，如果你有空接孩子的话，通常都是一星期一小休，两星期一大休。具体的话还得看你学校制定的学习计划。长期以来，我国农村义务教育资源布局分散、教职员工水平参差，教学质量难以提升是不争的现实。数字显示，2004年之前，西部地区有一师一校点约9万个，占全国校点的80%以上；一些高山、高原、高寒及牧区、半农半牧区和荒漠地区，80%左右的初中生、50%左右的小学生需要寄宿。教育部门推行“寄宿制工程”建设的初衷，正是为了“优化农村教育资源配置，促进城乡教育均衡发展”。“寄宿制工程”的实施，对扩大“两基”攻坚县义务教育规模，保证西部地区学龄儿童正常入学，并完成义务教育，是非常必要的。存在问题随着大规模“撤点并校”，国内农村寄宿制学校已成农村学校主体。教育部规划司2011年的数据显示，全国农村中小学生总体寄宿率达到26．6%，2011年全国农村初中生总体寄宿率达52.88%，广西初中寄宿率甚至达88.03%。（《中国教育报》2013年9月26日）从分散办学到集中办学，固然改善了学校的硬件设施，一定程度上提高了教学质量，但也带来了管理上的诸多问题。著名学者杨东平教授此前撰文指出，农村寄宿制学校的突出问题主要有，低龄寄宿影响儿童身心健康，中西部农村的寄宿制学校学生住宿条件较差，等等，特别是，寄宿制学生长期处于缺乏家庭情感呵护及文化生活的封闭校园环境中，在情感、心理和安全等方面出现多种问题。

寄宿学校不让走读的，如果如果学生再去进行走读的话，对于寄宿学校管理是比较困难的，而且学校也不允许走读的。的，而且学校也不允许走读的。2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中最早提倡兴办寄宿制学校，2004年公布的《2003年—2007年教育振兴行动计划》强调“以实施‘农村寄宿制学校建设工程"为突破口，加强西部农村初中、小学建设”。根据教育部门公布的数字，2004至2007年间，中央财政已为此投入100亿元，建设学校7651所，惠及学生约200万人。此外，民办学校也以寄宿制为主。更多关于寄宿学校让走读吗，进入：https://www.abcgonglue.com/ask/8930c61615815011.html?zd查看更多内容

寄宿学校需要准备什么生活用品如下：洗漱用品；包括牙刷、牙膏、牙缸、脸盆、毛巾等。衣服用品；也就是衣服，裤子，鞋子。要注意的是一些小细节，比如睡衣，睡裤，拖鞋，贴身衣服都。还有衣架也得带一些（不用太多）。床上用品；包括床单、被褥、枕头、被罩、枕巾等。寄宿学校简介：寄宿制学校，分为全封闭型和半封闭型。全封闭型指学生整学期都不离开学校，一切生活统一由学校组织安排，全封闭军事化管理式的寄宿制学校就是这类学校的典型代表。而半封闭式寄宿制学校则指学生周内周一至周五在学校，周末回家的一类学校。起源：我国农村义务教育资源布局分散、教职员工水平参差，教学质量难以提升是不争的现实。数字显示，2004年之前，西部地区有一师一校点约9万个，占全国校点的80%以上；一些高山、高原、高寒及牧区、半农半牧区和荒漠地区，80%左右的初中生、50%左右的小学生需要寄宿。教育部门推行“寄宿制工程”建设的初衷，正是为了“优化农村教育资源配置，促进城乡教育均衡发展。寄宿制工程的实施，对扩大“两基”攻坚县义务教育规模，保证西部地区学龄儿童正常入学，并完成义务教育，是非常必要的。无论是支持者抑或质疑者，都会承认这样一个事实：寄宿制学校建设工程有效改善了一批农村学校的办学条件，对扩大中西部地区义务教育规模，保证中西部学龄儿童入学并完成义务教育起到了积极作用。探索：事实上，寄宿制学校并不是缓解原有义务教育困境的唯一途径。对原有教学网点师资加强培训、在有条件的地方发展校车系统措施，以及合理引入社会力量等均应纳入决策选择视野。应更加强调因地制宜的重要性，鼓励基层教育部门根据自身情况选择适合当地条件的义务教育发展模式。

利：1.孩子独立性提高2.交际能力提高3.孩子睡眠能保证（比如早睡早起）弊：1.很长时间不和父母见面，感情可能会变淡2.如果孩子受欺负家长并不知道

1、尚德实验学校上海民办尚德实验学校，创建于2003年9月，由上海尚德教育投资发展有限公司投资兴建，是一所小学、初中到高中的十二年寄宿制学校。学校定位于实验性、示范性、个性化、国际化，秉持“尊重差异、提供选择、开发潜能、分类发展”的学生观，努力实现姜校长提出的“教育的最大魅力就是让每个学生都拥有希望”的办学理念。2、上海市民办金童小学上海市民办新金童小学于1993年由浦东新区社会发展局批准开办，是新区第一所民办（寄宿制）小学。现有五个年级13个教学班，近500名学生。其中400多名是住校生。学校师资优良，40多名教师中高级教师占一半以上。学校建有校园网，有可供每人一机的电脑网络教室，有多媒体教室、语音教室、音乐教室、乒乓房等教学设施。3、政立路第二小学上海市杨浦区政立路第二小学，又名TOP（脱普）。位于上海五角场副中心。是一所走读与寄宿兼有的学校，创建于1994年9月。教职员工70名，本科、大专学历的教师占80%，骨干教师占36%，学校教师队伍稳定，师德风貌好，学术水平高，老教师教学经验丰富，事业心强，青年教师素质好，勤学敬业爱生、讲奉献。4、同达小学上海市宝山区同达小学创建于1999年9月，是宝山区教育局属下的一所高标准、现代化的寄宿制公办转制小学。学校地处宝钢月浦生活区，占地面积11056平方米，规模为12班，校内环境优美、设施先进。5、上海市民办童的梦实验小学童的梦实验小学创办于1994年，是上海最早创办的民办寄宿制学校之一，已有18年办学历史。学校办学有特色，历年来教育质量稳定优秀，教育成果显著，得到历届学生家长与社会各界的评价，是知名的特色教育民办寄宿制学校之一。以上内容参考 百度百科-上海尚德实验学校、百度百科-上海市民办金童小学、百度百科-政立路第二小学、百度百科-上海市宝山区同达小学、百度百科-上海市民办童的梦实验小学

这样的模式会让孩子更加的自立，把自己的精力全部用在学习上，但是会让孩子和自己的父母更加的疏远，也得不到父母的良好教育。

我认为对学生来讲肯定是利大于弊，因为这样能够方便学生的学习生活，让学生能够有更饱满的状态投入学习中。

寄宿制教育让父母缺失孩子的成长，让孩子跟父母的感情不深，拉大他们之间的距离，并且对父母的信任不大，让孩子感受到学校的严格规定，都是冰冷的规定，在没有情感的环境下成长。

优点就是能够培养学生的独立能力和自理能力，然后也能够严格的要求学生，让孩子适应寄宿制的生活和学习。缺点就是会导致学生见不到家长，然后也会导致学生特别的缺乏来自家庭的温暖。

首先是孩子会严重缺乏安全感，然后就是会觉得父母不爱自己，并且抱怨父母从而和父母产生隔阂。

好像不全是吧，我高中就是走读

【一】总有人问我一个问题，学生从小住宿好不好？这个问题让我纠结。一方面，我是一所十二年一贯制的寄宿学校的校长，我亲眼目睹许多孩子通过十二年寄宿的学习生活，以一种健康阳光的姿态进入国内外大学读书。在多年的工作实践中，我们的工作重心之一是如何将寄宿的优点最大化，从来没有怀疑过孩子低龄寄宿会有什么坏处。直到有一天有一位家长很认真地跟我探讨这个问题。你知道“依恋”理论吗？她问。我摇摇头。你应该去了解一下，她脸上闪过一丝不易察觉的不屑，依恋是幼儿与母亲之间的一种特殊的情感，这种情感持久而强烈，以至于幼儿如果看见母亲离开，就会产生分离焦虑，会用大声哭喊、紧抓不放或者疯狂寻找等方式来表达内心的情绪。所以，她接着说，儿童和父母在一起才有心理上的安全感。我不理解，为什么有那么多父母会舍得把孩子送进你们学校，从一年级就开始住宿？我辩解说，我们做寄宿很多年了，并没有觉得孩子有什么异常。我是不会让我的孩子这么小就寄宿的！她斩钉截铁地说，紧接着问，你们可以允许孩子走读吗？【二】我们学校所处的地区若干年前比较偏僻。我记得刚来这儿工作时学校的周边都是农田，一些老师下班前直接到田里摘一点蔬菜跟农民讨价还价一番，提回家去，工作家务两不误。后来社区深度开发，重新规划，渐渐成为一个成熟的国际社区，农田没有了，别墅、花园、高档住宅陆续出现。一些家长为了让孩子到我们学校读书，直接在学校周边买或者租了房子。由此便带来一个提请学校考虑的诉求：可不可以让孩子走读？这样的声音越来越多。终于，我们决定在一年级每年开一个走读班，满足这部分家长的需求。【三】长期以来，我们学校一年级都是四个班的规模，其中三个住读班，一个走读班。这些年，报考我们的家长层次越来越高，希望学生走读的比例也越来越大，可以想象，走读班的竞争比住读班要大得多。于是，每年走读班的生源都比住读班好。每个年级里面，任课教师们反映，上走读班的课感觉更好一些。不过，几个班平时成绩差距不大，皆在正常范围之内。小学毕业考试成绩也从来没有出现过走读班鹤立鸡群的现象，甚至可以这样说，住读班与走读班入学时的差距在毕业时某种程度上被抹平或缩小了。对此的解释是，住校的孩子每天作业都在老师的督促下完成，学习有困难的学生还可以得到老师的额外辅导，而走读的孩子则因人而异，学习的效率反而得不到保证。当这些孩子走在你面前时，你无法分辨哪些是走读，哪些是住读。从教育实践的角度，很难简单地说走读或者住宿哪一个更优，尝试开放走读班对于我们这样一所寄宿制学校来说，并非是出自教育的选择，而是市场的需求。【四】然而我一直想着依恋的问题。我开始仔细观察一年级住宿新生入学的情况。对那些从没有住宿经验的孩子来说，刚开始住在学校过集体生活，的确很不适应。但大部分孩子度过最初的适应期只需要几天时间，慢一点的可能需要几个星期，最长不超过一个月。在最初的时候，依恋的现象的确存在。当父母跟孩子在宿舍告别的时候，一些孩子会哭，尽管事先已经说好，个别孩子依然会哀求父母别走，把自己也带回去。在劝说无效时，孩子会被允许跟着父母回去。第二天也许会重复同样的故事，也许孩子就开始勇敢地尝试留下来。我印象很深的一次，看到一位母亲从教学楼里快速地奔出来，一边冲出校外，一边对着门卫喊—快把门关上！然后就看到她的儿子哭着跑出来，隔着校门的铁栅栏对着妈妈喊—我不要住宿，我要回家。【五】并非所有的孩子都适合住宿，如同上面的那位小男孩。当和妈妈分离时，那种撕心裂肺的痛哭，令人难忘。到了后来，我们也会劝家长还是把孩子转回家门口的学校，不要读寄宿学校了。这样的情形过几年总是出现一两次。当不得已接受这个结果时，家长又是气恼，又是无奈。从老师的角度来看，这孩子的家庭教育必有问题。六七岁的孩子，和母亲的依恋关系应当已经非常明确，他们应当明确地知道，和父母的分离只是暂时的，父母亲很爱他，正因为爱他，才把他送到一所有较高声誉的小学读书，而他即将成为一名小学生，应当克服短暂的不适应，开始新的生活。事实上，更多的情况是这样的：母亲在离开时叮嘱儿子—晚上八点给家里打个电话，爸爸妈妈会守在电话前。最开始的两天儿子的确准时给家里打电话，可是后来便杳无音信了。周五下午气急败坏的妈妈在接儿子时责怪他，为什么不给家里打电话。儿子是怎么回答的—我跟小朋友玩还来不及呢，哪有空给你们打电话？【六】孩子寄宿，一开始总是不适应，爸爸妈妈也不适应。分离的焦虑，孩子有，爸爸妈妈也有。更多的时候，孩子很快适应了，爸爸妈妈却失落很长时间。分离的焦虑，孩子克服得快，家长克服得慢。这时候，我反过来会安慰那些家长，从有了孩子到现在，你们的重心一直在孩子身上，现在，可以重新过自己的生活了！为什么会失落呢，应该高兴才是啊。孩子正在逐渐长大，会逐渐独立，总有一天，会离你们而去，会有自己的家庭，有自己的生活。而你们，在孩子寄宿的时候，完全可以开始一段新的生活。【七】尹建莉是让我尊敬和佩服的教育工作者，她的《好妈妈胜过好教师》影响了一代又一代年轻妈妈，所提出的观点也十分正确。有人做过研究，影响孩子的主要因素家庭、社会、学校三者之间的比例为7:2:1，因此家庭教育对孩子的影响达到七成。精神分析学派的一些观点认为，一个人的原生家庭对其一生起决定性的作用，成年后几乎所有的心理问题都能够在十八岁之前的家庭生活经验中找到根源。相对来说，教师的作用只是后天的修补，妈妈的作用是无可取代的。然而，在她流传甚广的《“寄宿制”是个坏制》一文中，她对寄宿制的判断令人遗憾地显得草率。例如，她用集中营和孤儿院来做例证。强调家庭教育的作用我很赞同，但也不必如此贬低学校教育！从集中营和孤儿院出来的孩子无疑有严重的心理问题，可是这并不能够证明“寄宿制”是个坏制。原因很简单，集中营是迫害人的地方，而孤儿院的孩子本来就有心理创伤。只不过两者皆是寄宿而已。尹建莉坚信寄宿是不好的，进而断言孩子读大学之前都不要住宿，即便对于伊顿公学这样的成功典型，也认为只是孤例而已。我其实对她的结论很感兴趣，在试图被说服的过程中，反而产生更多困惑。【八】寄宿能够培养独立精神和集体意识，更重要的是通过与同龄人的交往，完成社会化的过程，对自我有更深的认识，未来的目标也更明确。许多从我们学校毕业的高三学生，只身赴国外留学(课程)，从签证、订机票开始，独立操作，不需要父母亲操心。我很是为这些孩子的独立自主意识感到骄傲和欣慰。当然，完全将之归结为寄宿制的成果，也可能有些武断。走读的孩子如果家庭教育得当，也完全可以变得独立刚强。因此，寄宿相对于走读，并不能说是占压倒性优势的制度，但说它是一个“坏制度”，应该还需要更多更专业更具有说服力的例证。【九】住读和走读哪一个更好？答案可能不确定，或者不惟一。常有孩子幼升小的家长问我应该给孩子报走读班还是住读班。我的回答是，如果不考虑录取概率，纯粹从孩子成长和教育的角度，答案可能因人而异。如果孩子的家庭教育环境很好，尤其是父母关系和谐，老人不干预孩子的教育或者与父母保持一致，父母中有一人（通常是母亲）有比较充裕的时间来陪伴孩子，如果全职更好，那我建议孩子选择走读。如果反之，孩子的家庭教育环境不理想，父母亲平时工作较忙，或者老人的影响比较大，那么将孩子送到高质量的寄宿学校，不失为一个更为明智的选择。寄宿的缺点是，学校提供的是统一标准的安排，很难为孩子提供个性化的辅导。如果是在家里，父母可以根据孩子的兴趣和特点在某些方面进行强化，对孩子的不足进行纠正。前提是，父母至少有一方对孩子的教育比较专业。【十】从我们多年的经验来看，孩子低龄寄宿，并不影响与父母之间的情感。父母对孩子的陪伴，关键在于质，而不是量。如果家庭环境压抑，父母关系紧张，就算父母再爱孩子，整天跟孩子在一起，孩子也不开心。反之，父母关系和谐，孩子也能感知到父母的爱，平时住在学校，周末回家，其乐融融，与父母亲的关系反而更为亲近。作为学校教育工作者，我必须很坦率地承认，从人的教育而不是应试教学的角度来说，绝大多数教师的专业能力并不完全尽如人意。尹建莉的女儿初中住宿的糟糕经历说明那所学校的部分老师的教育和管理能力有缺失。然而，如果将父母的教育能力也看作专业来衡量，结论可能是更糟糕。

现在不仅家长的压力变得越来越大，孩子每天的学习生活也非常忙碌，有的家长为了让孩子上一个好的幼儿园，还需要孩子从小就开始补课，而孩子根本就承受不了这么大的压力。 有的家长为了孩子不输在起跑线上，自己也会在外面拼命工作，孩子很少能见到父母，等孩子长大一些之后，有的家长还会直接将孩子送到寄宿学校。 很多家长觉得这样的生活方式，会让孩子变得更加独立，而且还有更好的学习氛围，家长也不用总管着孩子，老师就可以代替家长。 小孙原本是一位职场妈妈，在孩子出生之后就去工作了小孙一直觉得即便有了孩子，也不能放弃自己的事业，如今她和丈夫的生活也非常不错。 孩子现在也已经上小学了，但是老人的身体却大不如前，于是小孙就打算将孩子接回家，但是因为夫妻俩工作都比较忙，所以每天小孙都得到八九点才能去补课班接孩子。 后来小孙听说附近有一家寄宿学校非常好，小孙就托人将孩子送了进去，不到一个月，孩子就在学校出事了。 一开始孩子的学习成绩都非常好，而且跟小孙的关系也还算过得去，但自从上了寄宿学校之后，每到周末的时候小孙才会看见孩子，孩子跟自己的交流变得越来越少。 小孙在工作的时候，突然接到了老师的电话，老师称孩子跟别的同学竟然逃课上网了。 小孙因此非常生气，直接当着老师面训斥了孩子，没想到孩子竟然跟她说道：“ 从小到大你们都没管过我， 好不容易把我接回去了，还直接送我去了寄宿学校，同学们对我都很好，你根本就不是一个称职的母亲。” 后来老师也称：不要轻易让孩子住校， 你们做家长的确实没有做到位。 那么寄宿制究竟对孩子好不好？ 很多家长因为工作忙的原因将孩子送到了寄宿学校，但孩子很容易因此出现问题。 寄宿学校意味着孩子要独立在外面生活，如果孩子没有定性的话，很有可能被坏孩子带偏，而且老师也不管不了那么多孩子，孩子们在一起很容易每天玩，所以也容易影响学习。 有的孩子会因为寄宿学校变得越来越独立，而且还养成了非常好的习惯，但很多孩子却变得越来越糟糕。 孩子在比较小的时候是非常需要父母的，家长的陪伴对他们来说非常重要，而且家长也不能将所有教育孩子的责任都放到老师身上。 缺少家长陪伴的孩子，在生活中要么变得比较自卑，要么就可能走上了不好的道路。 *多跟孩子进行沟通 有时候家长也总喜欢将想说的话放到心里面，因此很多孩子会非常不理父母的决定，比如将孩子送去寄宿学校，孩子就会产生一种被抛弃的感觉，所以家长也要多跟孩子进行沟通。 *让孩子感受到父母的关爱 家长在陪伴孩子的时候不要敷衍他们，孩子并不希望自己身边有一个时刻在玩手机的父母，他们也希望家长可以陪他们玩，回答他们一些比较幼稚的问题。 【贴心寄语】 希望家长们都可以对孩子付出实际行动，金钱并不会让孩子感到快乐，寄宿学校很容易让孩子变得没有安全感。 今日话题： 你会送孩子去寄宿学校吗？

济南寄宿制小学有如下：一、章丘双语（国际）学校1、创校时间：2014年。2、类别：私立学校。3、形式：寄宿。4、地址：山东省章丘区圣井镇经十东路危山风景区内。二、济南外国语私立学校1、创校时间：1996年始创三箭分校、2001年创开元分校。2、类别：私立学校。3、形式：寄宿。4、地址：三箭分校地址在济南市天桥区师范路23号，开元分校地址在济南市历下区环山路139号，高中部之前在遥墙，目前搬迁到华山片区。5、学校简介：济南外国语学校创建于1989年，是山东省唯一在教育部备案的外国语学校。2001年成为教育部确定的具有向重点高校直接输送保送生资格的全国17所外国语学校之一，是一所突出外语特色、文理并重、与国际接轨的完全中学。三、济南世纪英华实验学校1、创校时间：2003年。2、类别：私立学校。3、形式：寄宿，两周回家一次。4、地址：济南市历城区荷花路街道办宁华路5号。5、学校简介：济南世纪英华实验学校始建于2003年，是经济南市教育局批准，济南市民政局登记注册，由济南宝飞企业管理有限公司投资兴建的一所新型寄宿制现代化国际学校，实行小学、初中、高中十二年一贯制及国外留学一体化的教育。

　　近几年来，随着中小学布局调整的不断推进，一批标准化的寄宿制小学应运而生。如何合理有效地利用寄宿制学校的教育资源，充分发挥寄宿制学校的教育优势，推进学校办学水平的提高，是我们每一位教育工作者应当思考的问题。目前，寄宿制学校在法律和制度建设方面还不是很完善和清晰，需要我们对寄宿制学校进行深入研究，建立起一套行之有效的 规章制度 ，使其更加规范和完善，把寄宿制学校办成家长和社会都满意的学校。 　　一、人文化的管理理念 　　小学寄宿生年龄偏小，缺乏独立性，生活自理能力普遍较低，这给学校管理提出了更高的要求。因此，在实施学校管理过程中我们应坚持做到以下方面。 　　1.给学生以人文关怀。每个小学生都是有潜能的，他们远离家庭、父母，总是渴望沐浴关怀，张扬个性，期盼聆听鼓励，施展才华。班主任应视这些学生为自己的子女，白天给他们上课，教他们如何冲开水、拖地、扫地；晚上与他们玩耍。班主任要相信学生、尊重学生，创造条件去推动学生发挥自己的潜能，注重情感投入与认同，用期盼的心情去等待学生的每一个闪光点，用公正的话语去评价每一个学生的每一次失败。 　　2.给学生以成功体验。每个住宿学生都有自我提高的愿望，他们寄宿在校，生活方面有诸多不便，昔日饭来张口，衣来伸手，而今全靠自己去解决，总需要一个适应的过程。教师应设法让小学生去体验成功的喜悦，如床铺整理，在刚进校的一周，教师可以先示范操作，让学生观摩，然后再让学生尝试操作，教师指导，最后到动手操作，组织评比。经过一段时间的演练，住宿学生的生活自理能力会大大增强。从宿舍的清洁卫生、床铺整理、物品摆放等方面制定评比条例，开展各项竞赛活动，能使学生在成功中享受到快乐，在快乐中体味到成功。 　　二、多元化的课余生活 　　1.活动内容的多元化。住宿学生课余生活主要集中在早上及晚上。学校每天可以延长开放图书室、阅览室的时间，开放室内乒乓球台。这样，晚活动时间里，学生就有了自由的安排：一部分在教室看电视，一部分在操场上玩，一部分打球，一部分到阅览室看书，一部分找教师辅导功课，科学的分散了学生的课余生活。 　　2.活动形式的多元化。对住宿学生来讲，尤其是独生子女，他们的合群的愿望比较迫切，集体活动往往是他们更偏爱的一种形式。我们本着“以群补短”的思想，引导学生主动组队参加兴趣小组活动，将住宿学生的学习、生活、活动融为一体，使学习成为一种娱乐，而娱乐时又能保持一种追求、探索的信念，让活动与学习密不可分，让学生的综合能力在学习与活动的相融中得到发展。 　　三、优美的校园文化 　　学校在校园文化建设上要始终坚持“以人为本，创设美好育人环境，营造教育乐园”的宗旨，创造优美的校园环境、浓厚的文化环境，为学生的健康成长营造和谐的教育氛围。在这一方面，我们做了以下的尝试。 　　1.以环境熏陶学生。因为学生一周五天吃住都在学校，学校便是学生的家，因此我们学校的努力方向是：无论什么时候，在学校都要让学生有一种在家的感觉。学校在原有舒适、整洁、优美的环境基础上，不断加大对学习环境、人文环境的建设：草地上有耐人寻味的花与小草的“对话”，绿树上有果实与鸟儿的“争论”，假山上有凉亭与小桥流水的“相约”，金鱼池里有成群的鱼儿在“嬉戏”；走廊拐角处有名人名言，教室里有每日自问，饭堂里有提示性语言；每班教室都有电视机，有图书角，有体现各班自己风格的学习园地；每间宿舍都摆放统一，清洁通风，内务整齐。 　　2.以规范教育学生。没有规矩，不成方圆，学校一方面要抓好值周检查评比工作，充分发挥值周检查、班级劳动红旗评比等活动在学校德育教育中的作用。针对小学生辨别是非能力较弱的特点，学校要狠抓教学常规管理，制订一整套科学的、具体可操作的校纪校规，让学生无论走到哪里，无论什么时候，都有规范约束他们的行为，使他们行有所依。 　　3.以活动完善学生。根据学校具体情况和条件创办各项活动，师生共同参与。在思想道德品质培养上，每学期开展法制教育活动、安全教育活动、社会综合实践活动；在德育思想潜意识培养方面，开展先进班级评比活动、写字评比活动、即席作文比赛活动、自理能力评比活动、扑克口算比赛等；在少先队方面，配合“雏鹰行动”开展献爱心、阅读爱国图书、国旗下的讲话等活动；在课堂教学方面，学科教学渗透德育理念，开设包括英语、演讲、主持、电子琴、篮球、乒乓球、田径等兴趣小组的特色活动课。这些活动只是一个缩影，却又是德育工作中新开辟的一个庞大的领域，学生在这个领域里能不断完善自己。 　　4.以事例感动学生。用发生在学生身边的活生生的事例去教育学生，使学生从中受到感动，这也能为学校教育工作创造出一片灿烂的新天地。学校少先队辅导员带领各中队长深入农村、工厂、敬老院去倾听发生在身边的故事，再把这些故事带回班级。每学期组织学生观看人文性影片。从载人飞船发射成功并安全返回地面到2008年北京奥运会的成功举办，从雷锋、孔繁森到刘翔、杨利伟的事迹，都被教师们搬到了课堂上，摆到了小学生的心坎里。这一切都能促进学生感悟自身，提升自我。 　　（责编　刘宇帆）

孩子在初中的时候送去寄宿制学校，比较适合这个年龄阶段，孩子比较快，你对孩子来说有一定的好处，能够让孩子更好学习，缺点就是可能会让孩子产生逆反心理。