公共场所语言文字要多规范？

语言文字的应用能力概括的说指的是对语言和文字在实际中综合运用的能力，它具体包括：汉字（汉字的基础知识；读准汉字；正确书写汉字等）、词语（词语的基本知识；同义词；反义词；熟语；实词；虚词等）、句子（句子的基本知识；句子运用中常见的错误；歧义现象及歧义的消除；句子的分类选择；句子的变化；句子的仿写、缩写、扩写；句子中的语音问题；标点符号的运用；修辞格；语言表达效果等）。不同文本之间多多少少会存在一些差异，但是具体内容都是差不多的。

阅读教学是中小学语文教学的重要组成部分,也是中小学语文教学的基本环节,是形成学生语文能力的重要基础,是训练学生表达能力的重要途径。在阅读教学中,不能只关注课文内容,还要进行语言文字的训练。一、训练学生咬文嚼字古人云“:书读百遍,其义自见。”要想理解文章内容,掌握其写作宗旨,必须多读。面对一篇新课文,首先要结合内容让学生感受语言文字的魅力,整体感受课文语言的美。范读、配乐朗读、诗朗诵、讲故事,都是教师经常采用的方法。先引起学生的兴趣,然后让他们自由读、指名读或齐读,这是课文的整体感受。在具体教学某一部分时,也要先进行整体感受。不过,这时要求更高了,一般采用学生默读、指名读、教师引读或有感情地朗读等方式。除了安排大量的形式多样的读以外,还要注意对学生进行具体有效的朗读指导,加深学生的感受。例如在教学《卖火柴的小女孩》时,应该指导学生抓住几个重点词语,如“光着头”“赤着脚”“一个钱”“一根火柴”,把这些能突出小女孩可怜境况的词语重读,边读边想象小女孩的样子。

如何培养小学生语文语言综合运用能力一 小学语文能力训练的意义 从小学语文教学来讲：小学语文教学的目的，正如九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》（试用修订版）（以下简称“新大纲”）所提出的“小学语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。学生的发展应是全面的，就是要全面激发学生的语文素质。这里要对语文素质作一全面理解。语文素质应包括：语文能力；做人的良好性格和思想、品德、情感、习惯；良好的思维品质及思维能力；中国和世界优秀文化的积累及正确的审美观念，健康的心理素质。也就是说，小学的语文教学要促进学生语言、思想、品德、情感、思维及良好的学习习惯的全面发展。 语文能力是小学语文素质的核心，培养学生的语文能力也是小学语文教学核心的目的任务。因为小学语文是工具学科；是基础工具学科，是表情达意的工具学科。小学语文就是儿童学习语言的学科；对小学生来说，学习语文就是要掌握祖国的语言工具。儿童是在逐步掌握语言过程中发展起来的。凡工具学科，就必须使学生掌握一定的能力。数学是工具学科，要掌握计算能力；语文是工具学科，必须掌握语文能力，即听说读写能力。叶圣陶先生早就明确指出：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面必须联成一贯；就是说，理解是必要的，但是理解之后必须能够运用；知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。语言文字的学习，出发点在‘知"，而终极点在‘行"；到能够‘行"的地步，才算具有这种生活的能力。”《叶圣陶语文教育论集》上册，教育科学出版社1980年版，第2-3页。这里谈的习惯，即指能力而言的。这段话说明：第一，小学语文教学培养学生语文能力的重要意义。叶老把语文能力看作为“生活的能力”，也就是“新大纲”所提的学习语文要为学生的“终身学习、生活和工作奠定基础”。总之，要达到使学生理解和运用祖国语言文字的目的，必须培养学生的语文能力。第二，明确指出知识和能力的关系。知识是必要的，通过理解获得知识；理解知识之后，还必须通过语文实践形成语文能力。知识和能力的关系，一是出发点──知；一是终极点──行。由知到行，必须经过理解和训练。 二 学生语文能力的掌握必须进行严格训练小学语文能力的掌握必须要经过严格的训练。前边引叶老的话已说明这一点，语言文字的学习，出发点在“知”，而终级点在“行”；到能够“行”的地步，才算具有这种生活的能力。“行”就是实践，就是练习。叶老还指出：“大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是个开始而不是终结。要待技能技巧在受教的人身上生根，习惯成自然，再也不会离谱走样，那才是终结。所以讲说和指点之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人多多练习，硬是要按照规格练习。练成技能技巧不是别人能够代劳的，非自己动手，认真练习不可。”《叶圣陶语文教育论集》上册，教育科学出版社1980年版，第134页。这段话虽然是针对练习写字的技能技巧而言的，但同样用于听说读写语文能力的形成。这段话包含以下几层意思：（1）学生语文能力的掌握和语言习惯的形成，不能只靠教师讲解、指点，还必须经过学生自身的练习，二者结合起来就是训练。（2）语文能力训练必须落实在学生身上；在学生身上生根，使学生形成语文能力、习惯。（3）学生语文能力的掌握，必须按照规格认真练习，来不得丝毫马虎。所以小学生学习祖国语言，必须要经过严格的语言训练，才能逐步提高语文能力。 有人说，强调语文课的语言训练，会把语文课上成支离破碎的练习课。这种情况是存在的，这是对语言训练的误解。除了将“训练”和“练习”混同外，主要对语言训练的内涵不清楚。语言训练应包括：语言理解、语言欣赏、语言积累、语言运用等方面。（1）要训练学生理解和欣赏语言的能力。语言是载体，语言包括内容和表达形式两方面，二者是统一的。要教会学生通过语言形式理解语言表达的内容。过去重在内容理解，轻语言形式的掌握；要教会学生理解、欣赏语言表达的个性体现，即作者在具体情境中遣词造句、表情达意所透视出的个性特征和语言韵味。从而训练学生的语感。（2）要训练学生积累语言的能力。有人认为积累语言就是记忆、背诵。虽然教师指导学生理解读背内容，教给读背方法。这是对的，但是为什么重点背诵某一部分，这一部分的语言精华在什么地方？在语言表达上有什么特点？如果学生不了解这些，背下来又有何用。不要忘记要学生积累的是语言的精华。只有语言精华积累多了，学生才能在说写中灵活运用。（3）要训练学生运用语言的能力。即说写训练。语言积累为语言运用打下基础。同时还要进行说写的单独训练。“新大纲”提出“口语交际”是要进行训练的。总之，语言训练包括丰富的内容，不能用支离破碎的练习课来代替。 同时，语言训练是要讲求方法的。叶老对语言训练做了具体解释：“所谓训练，当然不只是教学生拿起书来读，提起笔来写，就算了事。第一，必须讲求方法。怎样阅读才可以明白通晓，摄其精英，怎样写作才可以清楚畅达，表其情意，都得让学生们心知其故。第二，必须使种种方法成为学生终身以之的习惯。因为阅读与写作都是习惯方面的事情，仅仅心知其故，而习惯没有养成，还是不济事。也就是说，学生要掌握语文能力，必须经过严格的语言训练；这种训练，第一，必须要有教师的示范和方法上的指导；第二，要有学生自身的反复实践。 三 小学语文能力训练要则 （一）坚持基础性 “九层之台，始于垒土。”小学教育是各级各类教育的基础。语文作为小学基础教育中的一门主要学科，必然是基础性学科。“新大纲”明确提出“小学语文是义务教育阶段的一门基础学科……”小学语文是一门基础工具学科。作为基础学科的语文，其教学，首先应具有基础性。根据学科性质及儿童的生理、心理特点及接受能力，小学语文教学，不论是讲授知识或训练语文能力，都是为打好语文基础。不要忽略现在的小学生是六岁入学，不能有过高要求。但从目前小学语文教学实践来看，有的存在不同程度的超基础性。小学语文教学的基础性有两个标准： 1．全面性。所谓全面性，首先关于语文素质诸方面要打好基础；尤其是语文能力──识字、写字、听说读写诸方面要打好基础。不能只抓阅读，忽略作文；也不能只抓读、写训练，忽略听、说训练；更不能忽略写字训练。凡语文能力的诸方面样样都要训练，但每项训练都必须是初步的、入门的、浅显的。这方面“新大纲”提得非常明确，要使学生“具有初步的听说读写能力”。其次，要面向全体学生。在一个教学班里，教会少数优等生并不难，但要使全班学生都发展好，可不是一件易事。要面向全体学生，全面提高小学生的语文素质。 2．牢固性。基础必须是牢固的。每一项语文能力都应使学生牢固地掌握，如写字不打好基础，到中学再要求写好字已难；如阅读不打好基础，到中学拿一篇文章读不连贯，不会概括文章要点，读速又慢，怎能阅读长课文呢？所以小学语文必须要打好牢固的基础。要求基础全面，并不等于样样都要求很多、很高。要保证基础的牢固，语文能力训练项目必须要少而精。如现行的多套小学语文教材所确定的语文能力训练项目，有的训练项目就偏于过多，往往一个训练项目学生尚未掌握，下个训练项目又排入日程，结果每项语文能力训练都不到位，雨过地皮湿，学生的语文能力掌握不牢。要知道假若学生前边掌握的能力不牢固，后边的能力是难以掌握的，如同夹生饭，再加火也难熟。为什么我们的小学生学六年语文，而语文能力不高呢？为什么学校中差生不断增多呢？我认为其中一个原因就是贯彻基础性不够。学的内容多，要求高，平时学习不扎实，知识和能力漏洞越来越多。 （二）语文知识、能力、情感相结合 强调语文能力训练，并不是忽视语文知识的学习。现在有一种风气，不大谈知识的掌握，好像一谈知识就不现代，因为传统教学论强调教学要掌握知识。前面叶老关于知识和能力的关系，即“知”和“行”的关系讲得很清楚。知识和能力是紧密结合的，知识是能力的基础。 语文课的知识一般可分两大类：一类是语文基础知识；一类是内容反映的文化科学知识。 就语文基础知识来说，一般来讲，一定的语文知识形成一定的语文能力。换句话说，语文知识的运用，才能形成一定的语文能力。语文能力的发展有一定的顺序，并以一定的语文知识为基础。例如朗读能力的训练，开始要多读，但要提高朗读水平，就要学习朗读的一些基础知识，例如，怎样掌握重音？如何掌握停顿？又如何掌握高低、强弱、缓急三类不同的语调？又怎样依据每句话末尾的标点符号，读出不同的语气？等等。当学生依据这些朗读的基础知识反复练习后，使朗读能力训练有方法可依，会更快地提高朗读水平。 语文能力的形成，必须有一定的语文知识做基础。同时要形成语文能力，也还需要一般的知识，例如学生的作文，就需要有丰富的知识作基础；如果学生对于所写的内容涉及的知识不清楚，是写不出文章的。所以关于课文内容的文化科学知识，也需要学生理解和掌握。这些知识对学生读写能力的形成和人格发展都是有益的。 “新大纲”提出“语文教学要注意知识、能力、情感之间的联系”。语文课的情感因素是由语文学科的性质决定的，因为语文是表情达意的学科。语文课是传情的主要课程，因为语文教材所选的篇目，大都是作者情感的表达。因此，在训练学生的语文能力过程中，还必须注意教学的情感性和思想性。在阅读课文的过程中，在理解语言的基础上感悟思想和情感。加强知识、能力、情感之间的联系。 （三）基础训练和综合训练相结合 语文能力训练一般分两大类：1. 字、词、句、段为主的基础训练。基础训练就是指字、词、句、段的训练。如，（1）字要读准字音，写的端正、规范，不出或少出错别字；当然，不是盲目的一个字写上一二十遍，一个字认真写五遍即可。（2）词句理解，有的要准确，有的了解大意即可，不要背概念。（3）要会理解自然段，会分意义段，会概括段意。语文课若不教识字、识词、解词、析句、明段，又怎样理解篇呢？这些基础训练是必要的。问题是前一时期对基础训练因考试引导而走了样。如字、词、句训练多于段篇训练，忽视了对全篇课文的理解、积累、运用，削弱了语文教学的情感性，思想性。有的练习册编了许多文字游戏似的词语练习，脱离语言环境的孤立的词语比较等。要求学生死记硬背词语概念以及背记段意等。这不仅浪费学生语文学习时间，也无意于语文能力的提高，当然要大力反对。但是正确的基础训练还是很重要的。如学习一篇文章，首先要认识生字词，理解难字难词及重点词句，这样才能为理解篇章打下基础。问题的关键是设计练习的指导思想要转变，要有利于激发学生的练习兴趣，有利于启发学生独立思考，有利于引导学生探究、发现，有利于学生语言的积累与运用。1． 关于段的训练，虽然“新大纲”没提出段的训练，但我认为不能没有段的训练。因为：（1）段是文章的结构，它体现了作者的思路。（2）理解句子的目的在于理解这一段话的意思；如果不把每段话的内容层次理解清楚，就难以理解全篇文章。（3）段意的概括训练，会促进学生逻辑思维的发展；会提高阅读能力，数学家华罗庚曾讲过一句名言“会读书的人能把厚书读薄”。把书读薄，就是要善于概括文章要点。所以段的训练是必要的。有人提出淡化段的训练。我理解所谓淡化，即取消一些不科学的做法，如教师代替分段、概括段意，要求学生背段意等。正确的做法还是要坚持的。（1）阅读时，应指导学生每段分层阅读，先教会读懂自然段。（2）分段时，不能只按教参要求，有的课文可分两段，也可分三段，只要说出理由即可。（3）教师不要按教参给现成的段意要求学生死记；要教会学生概括段意，学生概括的段意大意对了即可，不能要求和教参一字不差。这样就降低了概括段意的难度。2． 以语言运用为主的综合训练。一篇文章是一个整体，读一篇文章的目的，从理解讲，就是理解全篇的思想内涵；理解字、词、句、段的目的，也是为了读懂全篇，从而受到教育，积累语言。从运用讲，学习了语文就要会读课文，会用语言表达，要能说会写；学会遣词造句，也是为了能写文成章，能用完整、规范的语言进行交际。所以小学语文能力训练应落实在综合的语言运用上。也就是在篇章的读写和积累上下工夫。因此，（1）讲读中，要重视对篇章内容、思想、情感的理解；当然，要通过具体的语言理解文章内容、思想、情感。（2）训练中，要加强读书训练，要重视全篇的朗读、默读、背诵。（3）加强作文训练，可以从二年级开始训练写日记，写孩子们想写、愿写、能写的文章，体现出语言的综合运用。总之，要把语文的基础训练和综合训练紧密结合起来，才能打好语文基础。 （四）课内和课外相结合要提高小学生的语文能力，只靠课堂教学是远远不够的，必须打开课堂教学的大门，突破教科书的局限。因为儿童语言的发展，并不完全靠语文课堂教学，有的学生有相当一部分真知不是来自课堂，而是来自课外阅读和活动。凡是作文好的学生，大都是课外书读得多，或参加活动多，他们的知识面广，思路开阔。目前，小学生信息来源多，学生们从课外读物中、从生活中不仅丰富了知识，语言也随之发展起来。所以要重视课外这一条途径，要把语文课教成开放型的课程。也就是“新大纲”所提出的“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系”。 1．向书本开发，加强课外阅读。首先要摆正课内和课外的关系，叶老早就论及过这个问题，他说：“在课内，阅读的是国文教本。那用意是让学生在阅读教本的当儿，培养阅读能力。凭了这一份能力，应该再阅读其他的书，以及报纸杂志，等等。这才可以使阅读能力越来越强。并且，要阅读什么就能阅读什么，才是真正的受用。”《叶圣陶语文教育论集》上册，教育科学出版社1980年版，第120页。课外阅读是非常重要的，但是“课外阅读决不能无条件的重视，而讲读还是基本”。《叶圣陶语文教育论集》上册，教育科学出版社1980年版，第54页。所以课内和课外阅读，必须以课内讲读为主，课外阅读为辅，课外要配合课内。如课内讲读作品的一部分，课外可以阅读全篇；课内阅读学方法，课外阅读去运用，运用已掌握的阅读能力去学习、提高。“新大纲”提出各年级段的课外阅读量，必须落实。 2．向生活开放。不要把孩子关在室内读书，要把儿童带到生活中去，走向大自然，走向社会。在活动中、在观察玩赏中，自然有序地学习语文。在这方面希望大家好好学习李吉林老师的丰富经验。李老师经常带学生在校园内进行观察，到校外观赏大自然，在活动中学习语言。当我看到她所写的为了培养学生的想象能力，带学生去放风筝的一段记载时，我被她的爱心所感动，引起我的深思。我想现在的青年教师们能有多少人有这样的爱心和童心？带孩子们一起去放风筝！在活动中培养学生的创造能力，能有多少教师能为学生创造多种多样的学习语文的机会呢！ （五）学生的主体实践和教师的启发、指导相结合 小学语文教学的目的，就是要使学生独立地读书、作文，能独立地进行语言交际。“新大纲”明确提出“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力”。因此，学生应成为教学过程的主体，成为学习的主人；语文教学过程必须体现学生的语文实践活动，使学生要有足够的语言实践的时间，使之真正去识字、写字，去读书、作文，去交际会话，去讲故事、开讨论会，去思考、探究。教师要给学生创造语文实践的时间和空间。捷克教育家夸美纽斯早在三百多年前就曾讲过：“一切语文从实践去学习比用规则学习来得容易。这是指的听、读、重读、抄写，用手用舌头去练习，在可能的范围以内，尽量时时这样去做。”夸美纽斯：《大教学论》人民教育出版社1957年版，第170页。这话是千真万确的。叶老也曾多次指导我们由知──行；所谓“行”，就是语言实践。使学生从读书中学会读书，从作文中学会作文，从说话中学会说话，从听话中学会听话，从写字中学会写字，从思考、探究中，学会独立学习的能力。也就是说，在课堂上要给学生创造听说读写的语言实践的机会。就如一些艺术大师、歌星、体育明星，他们的老师教得再好，也不能代替自己的勤学苦练。当然，名师出高徒，这是大家公认的真理。要实现以上的思想和做法，教师必须在教学过程中起主导作用。 总之，要使学生学得主动、积极，要求教师必须做到：一要教师具有对教育事业、对学生的热爱之情。教师要有真挚的感情，真情是一种美，教师有了真情，才会爱事业、爱学生。二要教师具有扎扎实实的语文能力的基本功。三要教师熟悉所教学生的心理及学习特点。希望老师们在这几方面多多下工夫学习、加强修养，一定能获得成功。

第一条　为了普及普通话，实施社会用字规范化，使语言文字更好地为社会主义物质文明和精神文明建设服务，根据《中华人民共和国宪法》和国家法律、法规有关规定，结合本省实际，制定本条例。第二条　普通话是指以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。　　规范汉字是指已经整理、简化的字和未经整理、简化的传统字。第三条　凡本省行政区域内使用汉语言文字的公民，在从事政治、经济和文化等社会活动时，应当说普通话，必须使用规范字，并遵守国家有关语言文字的其他规定。　　少数民族公民在使用汉语言文字时，也应当遵守本条例。第四条　各级人民政府应当制定规划，采取措施，加强对语言文字工作的领导。第五条　各级语言文字工作委员会负责本辖区内普及普通话、使用规范字的宣传和指导、协调、监督等管理工作。　　各有关部门应当在语言文字工作委员会指导下，按照各自职责具体负责语言文字应用管理工作：　　（一）新闻出版管理部门负责报纸、刊物、图书等用字管理；　　（二）工商行政管理部门负责企业名称、产品商标标识、各类广告的用字管理；　　（三）地名管理部门负责地名的用字管理；　　（四）教育、科技、文化、卫生、广播、电视、邮电、铁路、交通、城乡建设、商业、旅游等部门负责本系统用字管理和普及普通话工作。第六条　各级教育行政部门应当制定本地区学校普及普通话的规划和措施。学校是普及普通话的重要场所，应当将普及普通话纳入工作计划，提出明确的要求，建立必要的规章制度。教师必须使用普通话进行教育教学。师范院校和中、小学校的学生，应当学会并坚持使用普通话。第七条　国家机关工作人员、部队指战员和为生产生活服务的各行业人员，应当把普通话作为工作用语。第八条　社会用字是指面向社会公众的用字，其范围主要包括：　　（一）报纸、刊物和图书等出版物用字；　　（二）法律、法规、政令、公文、布告、宣传品、电报、票证、证件、标语、标牌、公章、证书、奖品和名片用字；　　（三）商品名称、商品包装、商品说明书、商标标识和广告用字；　　（四）各类地名（含自然地理实体名称、行政区划名称、居民地区名称及具有地名意义的台、站、港、场、路、街等）和单位名称及牌匾用字；　　（五）电影、电视、戏剧等屏幕和音像制品用字；　　（六）电子计算机汉字信息处理用字；　　（七）各类文化体育活动和各种会议用字。第九条　社会用字必须执行下列标准：　　（一）汉字字形以1988年3月25日国家语言文字工作委员会、国家新闻出版署联合公布的《现代汉语通用字表》为准；　　（二）简化字以1986年10月10日经国务院批准国家语言文字工作委员会重新发表的《简化字总表》为准；　　（三）异读词以1985年12月27日国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电视部联合公布的《普通话异读词审音表》为准。第十条　社会用字书写应当符合下列要求：　　（一）规范、工整、易于辨识；　　（二）行款一般应当左起横行，竖行的由右向左。第十一条　除国家另有规定的以外，社会用字中禁止使用下列不规范字：　　（一）已经简化的繁体字；　　（二）已经淘汰的异体字；　　（三）自造简体字、已经废止的《第二次汉字简化方案（草案）》中的字；　　（四）已经淘汰的旧字形；　　（五）已经更改的生僻地名和旧译计量单位名称用字。第十二条　有下列情形之一的，允许使用或者保留繁体字、异体字：　　（一）整理和出版的古籍；　　（二）文物、古迹；　　（三）书法艺术作品；　　（四）具有影响的老字号版匾；　　（五）本条例施行前注册的商标；　　（六）依法影印、复制的台湾、香港、澳门及海外其他地区出版的中文报刊、图书、音像制品等；　　（七）经省语言文字工作委员会认可，其他确需使用或者保留的。第十三条　本条例施行后，不规范的社会用字，必须纠正。大型金属、水泥、石刻、霓虹灯牌匾等不规范用字立即纠正有困难的，经报请当地语言文字工作委员会同意，可以限期纠正，但是必须在纠正前制作规范字副牌，悬挂于明显位置。

在《国风》中，以简朴语言描摹事物，以朴素生活画面反映社会现实的现实主义创作方法有很好体现，并且成为它显著的艺术特点。在形象塑造上，《国风》也具有现实主义艺术特色。作者们能通过对主人公内心倾诉，表现他们的欢乐与悲哀，刻画主人公的行动及其性格特征。《国风》在形式上多数是四言一句，隔句用韵，但也不是千篇一律的，它常冲破四言的规定，而杂用二言、三言、五言、七言或八言的句子。比如《诗经u2022伐檀》就是一首杂言诗。这些随着情感波动而富于变化的诗句，读起来节奏分明，极富音乐性。《国风》语言准确、优美，富于形象性，其精确恰当地使用双声、叠韵、叠字，更增加了艺术魅力。赋、比、兴的艺术手法为国风大大增强表现力。

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”显然，这一慎重研究、修改后的表述，明确了语文课程的核心：学习语言文字运用。语文课千变万化，语文教师千千万万，但都必须围绕学习语言文字运用这个核心。课标《修订稿》又坚守了“工具性与人文性统一”这一“基本特点”。这样的表述，我以为，就会把大家从“工具性与人文性统一”的争论中摆脱出来，又引导大家把目光投向了“学习语言文字运用”，去关注和研究语文的特质。叶圣陶先生早就揭示了语文的特质。语文教师必须具备两个观念，其一便是“在教学的时候，内容方面固然不可忽视，而方法尤其应当注重”。他进一步指出了“语文教学特有的任务便是重视语言文字的理解和运用，便是要重视语文的形式和方法”。 语文课程的特点，也就决定了学习语文的方法——在实践中学习。语文课程不像其他课程一样，教材是什么，就要学什么。语文课就是要通过一片片文质优美的文章，让学生在听说读写的实践中培养学生的听说读写的能力，达到能够准确的明白（听或读）对方的意图，同时还能够恰当、充分的表达（说或者写）出自己的意图。阅读是过程，写作是结果，让阅读为写作服务。不管是阅读、说话、写句，都要关注激发学生的兴趣，读写结合，引领学生学以致用，为提高学生写作能力服务。文章所呈现的内容、思想、情感，不需要强加给学生，而是需要通过对文章语言文字的品味、揣摩、涵泳，自然而然的受到熏陶。正如人们品尝美食一样，我们需要的是用心的感受食物带给我们的享受，而食物带给我们的营养，是在我们品尝时自然而然的被我们吸收了。尤其是义务教育阶段的语文课程要始终围绕学习语言运用这个核心，在这个基础之上来达到其他目标的渗透。

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文学常识占语文科目总分的50分，语言文字应用占语文科目总分的100分。1、文学常识：文学常识占语文科目总分的50分，主要考查考生对文学知识的掌握和理解能力，包括文学史、文学流派、文学名著、文学名言等方面的内容。文学常识部分主要采用客观题的形式。2、语言文字应用：语言文字应用占语文科目总分的100分，主要考查考生对语言文字的运用能力，包括阅读理解、写作、翻译等方面的内容。语言文字应用部分主要采用主观题的形式，

语言是人类最重要的交际工具，对个人如此，对国家而言更如此。“我国是一个多民族、多语言、多方言的人口大国，需要有一个沟通各地各族群众的共同语，以方便交际，增强民族凝聚力、向心力和国家认同。为了适应从“要我说”到“我要说”的深刻变化，1982年，“国家推广全国通用的普通话”写入《宪法》，推广普通话成为我国的基本国策；1998年，经国务院批准，每年9月第3周设为“全国推广普通话宣传周”；2001年，《国家通用语言文字法》实施，规定“国家通用语言文字是普通话和规范汉字”“国家推广普通话，推行规范汉字”，进一步明确了普通话和规范汉字的法定地位。

理论知识能力 。一个优秀的大学生必须拥有扎实的文化知识，包括专业知识和非专业知识 ，最终形成自己的知识体系。因为任何工作，无论是科学、教育研究，还是具体的实践作业，都需要丰富的理论知识。大学生用自己广阔的社会时间能力。所以，作为一名大学生，就应该把课堂的知识和学好，同时，要多到图书馆博览群书，增加自己的理论知识，到达充实自己的目的。适应环境能力 。适应能力是一个人综合数值的反映，它与个人的思想品德，创造能力，知识技能等密切相关。大学生毕业之后，所面临的是找工作，参加工作，然后 定居。它们都是在不断的变化的，所以，大学生要培养自己适应社会环境能力。只有这样，即使是在比较艰苦的环境下，也能够变不利的因素为有利的因素，从而为 大学生以后的事业的成功奠定坚实的基础。 社会交际能力 。人际交往是一门学问，它存在于社会的任何角落，它是人们实践经验的结晶，在课本上是学不到的。大学生必须具备这个能力，它关系到大学生以后 找工作的问题，而要具备很好的社会交往能力，大学生就要大胆地把握各种交流机会，培养自己与他人在心理方面的相通。同时，要做到诚实守信，人格平等。语言表达能力 。语言表达能力是大学生必须具备的又一项重 要能力。学习、工作和社会人际交往等需要语言表达能力。社会竞争是人才的竞争，而一个人，就必须要有很强的语言表达能力，只有这样，才能在市场竞争中处于 不败之地。若要具备这一能力，当代大学生首先要敢于说，这也是练好口才的前提;其次要做到有话可说(需要广泛的知识面)，这是练好口才的基础;再次是要善 于说话，注意什么场合说什么话，注重语言的得体，这是练好口才的关键。为此，大学生应该抽出时间阅读有关的文学著作和口才范文，多做练习，以便使自己的语言表达能力得到锻炼和提高。动手能力 。动手能力是将理论知识转化为实践工作的重要保证。对于大学生来说，毕业之后是从事教育教学研究、自然科学研究，还是在生产第一线从事技术管理工作。动手能力的强弱，都会影响着一个大学生的发展前途。为此，当代大学生就要勤动手，重实践，多做实事，在扎实理论知识的指导下，提高自己实际动手能力。竞争能力。竞争能力是人们顺利完成某项活动多必备的一种心理特征，也是大学生及至人类都在追求的一种能力品质。由于当前社会是一个激烈竞争的社会，从而竞争能力的培养尤为重要。再次，我们大学生应注意几点：意识到竞争能力是自身发展和社会发展的需要;要意识到竞争是实力的展示，掌握更多的技能技巧，善于抓住机会，勇于展示自己才会在竞争社会中获胜;要意识到竞争实际是人格的考验，所以，大学生必须在竞争社会中保持健康积极的心态才能获胜。沟通能力 。随着现代社会的进步和科学技术的飞速发展，需要每个大学生都必须具备较强的沟通能力。沟通能力是社会交往的关键，一个具有很强沟通能力的人，能把工作做得得心应手。而培养沟通能力需要自信心和必要的技巧。对当代大学生来说，应注意以下几点：是要注意沟通中双方的互惠和相互尊重;是要学会站在对方的立场和观点上看问题，了解对方的思想观点;是要积极地在矛盾和冲突中找共同点。

对啊，百度上面查一查看一看。

语言是最重要的交际工具和信息载体，民族共同语的普及是国家统一、民族团结、社会进步的重要基础。普通话是全国通用的语言。它以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。在中国的发展过程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于消除语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设和社会发展具有重要意义。推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流，有利于维护国家统一，增强中华民族凝聚力。“以北京语音为标准音”，指的是以北京话的语音系统为标准，并不是把北京话一切读法全部照搬，普通话并不等于北京话。因为北京话有许多土音，使其他地方的人难以接受。另外，北京话里的异读音现象给普通话的推广带来许多麻烦。就词汇标准来看，普通话“以北方话为基础方言”，指的是以广大北方话地区普遍通行的说法为准，同时也要从其他方言吸取所需要的词语。但不能把所有北方话的词汇都作为普通话的词汇，要有一个选择。有的非北方话地区的方言词有特殊的意义和表达力，北方话里没有相应的同义词，这样的词语就可以吸收到普通话词汇中来。而且普通话所选择的词汇，一般都是流行较广而且早就用于书面上的词语语言文字作为一种社会工具，记录着科学技术发展的已有成果，传递着科技发展的最新信息。科学技术越发达，语言文字的应用就越广泛，与社会的关系就越密切。语言文字的规范化、标准化和应用研究水平是中文信息处理技术的先决条件。推广普通话有利于推动中文信息技术处理的发展和应用。同时推广普通话是各行各业自身建设的需求。

大部分不会回复。投稿，是作者将自己享有著作权的某一未发表作品投寄给媒体，报刊杂志社，广播电视台或出版社并希望被采用的行为。一稿多投，是指作者将自己享有著作权的某一未发表作品同时或在特定时限内投寄给多家报刊杂志社或出版社等并希望被采用的行为，但国内各大杂志社与各个媒体都不支持一稿多投，是作者将自己享有著作权的某一未发表作品投寄给报刊杂志社，广播电视台或出版社并希望被采用的行为。

为什么要推广普通话?语言是最重要的交际工具和信息载体，民族共同语的普及是国家统一、民族团结、社会进步的重要基础。普通话是全国通用的语言。它以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。在建设有中国特色社会主义现代化的历史进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于克服语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设具有重要意义。随着改革开放和社会主义市场经济的建立，社会对普通话的客观需求日益迫切。推广普通话，营造良好的语言环境，有利于促进人员交流、商品流通和建立统一的市场。人们开始自觉地要求在经济活动中使用普通话。推广普通话是国家统一和民族团结的需要。一个国家、一个民族是否拥有统一、规范的语言，是关系到国家独立和民族凝聚力的具有政治意义的大事。《中华人民共和国宪法》第19条规定：“国家推广全国通用的普通话”。使用国家通用的语言文字，是每个公民应当履行的义务，也是公民具有国家意识、主权意识、法制意识、文明意识、现代意识的具体体现。我国是一个多民族、多方言的国家，推广普及普通话有利于增进我国各民族的交流与往来，增强中华民族的凝聚力，而且有利于我国在国际社会中的影响。推广普通话是加强素质教育的需要。我国跨世纪教育发展与改革的基本任务是实施素质教育，刚刚结束的第三次全国教育工作会议颁布的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》对培养创新人才、全面推进素质教育提出了明确的要求。素质，是知识、能力和良心修养的综合反映。语言文字是思维表达的工具、文化知识的载体和交际能力的依托，因而是素质构成与发展的基础，是文化建设的必要条件。著名语言学家吕淑湘先生曾指出“学好语文是学好一切的根本”。特别是到了今天的信息时代，语言文字规范更是掌握计算机语言的必要前提。对于任何学段、任何专业的学生来说，能说流畅的普通话，具有较强的语言文字能力和计算机操作能力这个最有用的本领，在求学、求职和事业竞争中就能处于优势地位。推广普通话是各级各类学校素质教育的重要内容，它有利于贯彻教育面向现代化、面向世界、面向未来的战略方针，有利于弘扬祖国优秀的传统文化和爱国主义精神，加强社会主义精神文明建设。语言文明是人的素质最直接的体现。努力提高人们的语言道德意识，进行语言行为的道德规范，加强语言文明的建设，是社会主义精神文明和国民素质教育的重要内容。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，离不开语言文字的工作。社会主义现代化建设需要数以亿计高素质的劳动者和数以千计的专门人才，除了思想和专业方面的要求外，还应当使他们具有较强的语言文字能力。一个人文化素养的高低在很大程度上取决于自身语言文字的修养。使用纯洁健康的语言文字是个人修养很重要的一部分。语言文字作为一种社会工具，记录着科学技术发展的已有成果，传递着科技发展的最新信息。科学技术越发达，语言文字的应用就越广泛，与社会的关系就越密切。语言文字的规范化、标准化和应用研究水平是中文信息处理技术的先决条件。推广普通话和推行《汉语拼音方案》有利于推动中文信息技术处理的发展和应用。推广普通话是各行各业自身建设的内在需求。对广电系统来说，使用标准、规范的语言文字，不仅关系到广播、电影、电视的实际效果，而且对全社会语言文字的规范化具有重大影响。对教育系统来说，“普通话是教师的职业语言，用普通话进行教学是合格教师的必备条件之一，是师范院校和职业中学学生的职业基本功”。对于党政机关来说，以普通话作为工作用语是执法行为，它体现了机关工作的严肃性和规范性，有利于提高干部素质和加强机关文明建设。对于企业和交通、邮电、金融、商贸、旅游等服务行业来说，推广普通话能够提高员工队伍的文化素质和整体修养，促进企业和行业的文化建设，帮助树立良好形象，提高经济效益和社会效益，是企业和行业自身更好地服务于社会的需要。由上面我们可以看出，普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学语言；是以汉语传送的各级广播电台、电视台的规范语言；是汉语电影、电视剧、话剧必须使用的规范语言；是我国党政机关、团体、企事业单位干部，在公务活动中必须使用的工作语言；是不同的方言区以及国内不同民族之间人们的通用语言。大力推广、积极普及全国通用的普通话，既是当前经济建设、文化建设和社会发展的迫切需求，也是各族人民的热切愿望，是符合全国人民的根本利益的。

1、范围不同：“语言学及应用语言学”更侧重于语言学和现代汉语，而“汉语言文字学”则侧重于古代汉语和文字方面，目前对外汉语教学大多设在语言学与应用语言学下面，是其一个分支。2、热度不同：一个是侧重于对语言的考察，一个侧重于对文字的专研和了解，比如篆书，甲骨等。两个方向考的书目步一样，文字学比较冷门。一个研究语言包括方言研究，普通话和方言的对比等，文字学主要研究文字，包括篆书，甲骨文等。3、内容不同：一个研究语言包括方言研究，普通话和方言的对比等，文字学主要研究文字，包括篆书，甲骨文等。主要还有就是现代汉语语法方面的东西。语言学及应用语言学下面还有些方向，现在比较火的是对外汉语。很多人考这个专业也就是冲着这个方向去的。文字学相对于要枯燥些，他们的课程设置很多和古汉有关，一些训诂，释意，说文之类的内容。参考资料来源：百度百科-语言学及应用语言学参考资料来源：百度百科-汉语言文字学

这都不知道,笨！

胿guī kuì 胿的中文解释 以下结果由汉典提供词典解释 胿 guī部首笔画部首:月 部外笔画:6 总笔画:10五笔86:EFFG 五笔98:EFFG 仓颉:BGG笔顺编号:3511121121 四角号码:74214 Unicode:CJK 统一汉字 U+80FF基本字义1. 〔腣～〕见“腣”。胿 kuì基本字义1. 孔。

学习语言总是枯燥无味的，希望每一个学生都能有一个好的学习环境，天天向上！

语言文字规范化稳步推进 2001年1月1日，《国家通用语言文字法》正式施行，标志着我国的国家通用语言文字的使用全面走上了法制的轨道，对于促进祖国统一、民族团结、社会进步意义重大。一年来，围绕贯彻实施该法律，以城市为中心，以学校为基础，以国家机关为龙头，以新闻媒体为榜样，以公共服务行业为窗口，语言文字规范化的工作稳步推进。 城市人口集中，地区辐射力强。2001年，国家启动城市语言文字评估工作，第四届全国推广普通话宣传周也以重庆、广州和上海等方言区为重点，举办了不少有新意和特色的活动。如南京市组织了以“迎华商大会，净化古城市容”为主题的“啄木鸟行动”，对社会用语用字进行了有效整治。 语言文字法施行以来，各级学校积极把普及普通话和规范汉字纳入学校管理常规，采取措施消除使用方言和不规范汉字的落后现象。如浙江宁波慈溪市把工作重点放在教师队伍上，建立推普示范单位结对辅导制度，严格教师职业资格的普通话要求，效果明显。 在国家机关，越来越多的工作人员在公务活动中自觉使用普通话。在重庆市一次市政府办公会上，市长要求“每一位发言者都使用普通话”，引起社会强烈反响。一年来，新闻出版部门从自身做起，净化语言文字的环境。甘肃省为提高广电系统的普通话水平，对全省播音员、节目主持人进行了全员培训，实行持证上岗制度，已有90％以上人员达到规定等级。2001年，国家语委组织信息产业部、民政部、建设部、民航总局、国家旅游局等十几个行业系统研究了主要公共服务行业语言文字规范化工作，建立了工作联系和协调机制。目前，金融、信息等许多公共服务行业已把语言文字规范要求列入本系统有关岗位的技术标准和服务规范。 规范语言文字需要齐抓共管 《国家通用语言文字法》施行以来，“讲普通话，写规范字”的观念已然深入人心。然而，推进语言文字的规范化工作并非易事。 2001年4月，全国人大教科文卫委员会和国家语委组成调研组，赴湖北、湖南、陕西、甘肃四省调研该法的贯彻情况。调查发现，有的省没有语言工作委员会，地市语言文字工作机构也不健全。在西北地区，一些地方由于环境封闭，语言观念陈旧，说普通话还被人讥笑，甚至有家长不赞成用普通话教学；有人认为当地属北方方言区，语言交流障碍不明显，不重视推广普通话和规范汉字。南方地区，有人认为公务员不必专门培训普通话，“只要能听懂就行了”；一些学校用方言授课的现象仍较严重，有些城市繁体字等不规范用字现象有所回潮。 这虽是局部地区的情况，但也反映了面上的一些问题。国家语委强调，维护语言文字的纯洁、健康，不但是一个国家文明程度的标志，也是关系国家主权和民族尊严的大问题。当前，社会语言应用空前活跃，语言文字作为交际工具的作用日益突出，这种情形下，加大语言文字工作的力度尤为迫切。另一方面，我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，共有70多种语言，50多种现行文字，这决定了推广普通话和规范汉字不可能一蹴而就。国家语委有关负责人认为，贯彻实施《国家通用语言文字法》，关键在落实，各级政府和有关部门要真正负起责任，健全语言文字工作机构，及时出台具体的相应法规或实施办法。同时加强对语言文字的管理和监督。由于涉及面广，这项工作不仅要依靠语言文字工作部门，其他部门也必须协同配合，齐抓共管 联合时报2001年9月21日报道：“同志，你要买些什么？”“同志，你需要什么帮助？”在地处徐家汇商圈的上海第六百货商厦，顾客们会受到营业员用规范的普通话的服务。这是日前记者随市政协提案委员会视察“推进本市语言文字规范化工作”提案办理情况时，看到的一个镜头，这也从一个侧面表明，自今年年初国家颁布实施了《中华人民共和国国家通用语言文字法》后，上海的贯彻工作已显露了初步的成效。 2001年1月1日，《中华人民共和国国家通用语言文字法》正式颁布实施。这后不久，在今年的市政协全会上，民进、民革、台盟等民主党派，联名提出了《关于进一步推进本市语言文字规范化工作的几点建议》的提案。提案认为，上海在语言文字应用的管理上应该具有前瞻性。而目前上海的语言文字应用现状还不容乐观。比如，在公共场所说普通话还没有真正形成风气，甚至在某些规定必须使用普通话的单位和部门，普及普通话仍存在阻力；社会上滥用繁体字、乱造简体字的现象还较普遍；信息技术产品中语言使用的混乱现象还很突出。 提案建议本市广电、出版部门要制订计划，督促报刊、电台、电视台等媒体，开展生动活泼的公益宣传教育活动，注重宣传的广度和深度，发动全体市民都来学法。本市各语言文字工作的重点部门，应根据法的要求，把语言文字规范化工作纳入日常工作的议事日程，切实加强管理。 市政府有关职能部门收到党派团体提案后十分重视，马上给予积极的答复。在日前与政协委员座谈时，他们表示，上海市语言文字委员会目前正在全力制订宣传贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》的实施细则。细则中，将充分考虑提案中所提的建议，并根据上海的实际情况，用法律形式来细化“请讲普通话、请写规范字”的内容。有关部门负责人披露，实施细则中将考虑对国家公务员和学校教职工的上岗考核，增加普通话测试的内容。 市文广影视局的领导也在座谈会上表示，他们将继续做好播音员、主持人的普通话培训和测试工作，对播音员、主持人的读音准确提出更严格的要求。并设置观众来信来电和各级监听制度，经核准半年内出现8次错读的，将调离工作岗位。 市政协委员在视察中还了解到，在促进语言文字的规范化方面，徐汇区政府做了许多很实在的工作。比如，徐家汇地区有不少商家的店招都使用了繁体字。今年4月，由分管区长牵头，区语委、商委、工商局等单位与这些单位的负责人座谈，希望他们予以整改。在区政府各职能部门的共同努力下，在商家的积极配合下，徐家汇地区滥用繁体字的现象，如今已大为改观。

隋朝统一后，定都长安，学者陆法言编《切韵》，唐代初年被定为官韵。《切韵》是现今可考的最早的韵书。这本书，以南京雅音和洛阳雅音为基础正音，后来又加入了大量长安官音，形成了当时的官话。后来，唐朝又继承了隋朝的语言体系。所以隋、唐两朝的官话又称为“汉音”或“秦音”话说朱元璋建立明朝之后，每次上朝时，来自天南海北的官员，在朝堂上大都是操着自己家乡的方言汇报工作。因为语言不通，又没有翻译，所以每次上朝，朱元璋都头疼不已。后来，朱元璋实在受不了了，下令编纂一套官方通用的语言，手下的大学士们以中原雅音为基础，编纂出《洪武正韵》。朱元璋看过之后，并不是很满意，又下令进行过多次修改，最后才大力推行。从此，再和大臣们沟通时，朱元璋感觉方便了很多。后来，到了清朝雍正年间，官话开始流行起来。雍正皇帝特别勤政，但是有些大臣们之间因为语言不通而影响工作效率的事情很普遍，更有甚者，有些大臣竟然用方言写奏章，这让雍正皇帝十分苦恼。于是，他下令敕造正音书馆，让当时的官员和读书人都来学习标准的官话意义1、普及国家通用语言文字，促进语言文字应用bai规范化，是保证社会高效运转和提高社会信息化水平的必要条件，符合我国先进生产力的发展要求、先进文化的前进方向和最广大人民的根本利益，是实现党的十六大提出的全面建设小康社会、推进中华民族伟大复兴宏伟目标的基础性工作之一。开展示范校创建活动，就是要进一步提升学校语言文字工作的整体水平，推动学校在全社会更好地发挥基础作用和积极影响。2、普及普通话和语言文字规范化是素质教育的重要内容。充分发挥教育教学的主渠道作用，对学生进行国家通用语言文字教育，使学生具备良好的语言文字应用能力，是造就数以亿计高素质劳动者、数以千万计专门人才和一大批拔尖创新人才的需要。开展示范校创建活动，对于全面推进素质教育、提高青少年人文素养具有重要意义。3、近年来，各地及各级各类学校不断加大工作力度，把普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入管理常规，纳入基本功训练，渗透到德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，积累了大量经验，涌现出很多语言文字工作成绩突出的学校。开展示范校创建活动，有利于鼓励先进，推广经验，带动更多的学校共同推进和提高，以确保“2010年以前在全国范围内普通话初步普及、社会用字基本规范”的目标如期实现原因学好用好国家通用语言文字，是融入中华民族大家庭、跟上社会发展步伐的第一步，也是我们认识自己、认识世界、改造世界、跟上世界的最主要工具，对此，我们必须有正确认识：学好国家通用语言文字是个人顺应时代发展的需要。近年来，世界掀起了“中国热”，各国人民学习汉语、了解中国，与中国交往的需求日益旺盛，汉语已经成为了全世界覆盖面最广、包容性最强、影响力最大的全球语言文化共同体之一。因此，掌握和使用国家通用语言文字，不仅是加强各民族交往交流交融的需要，也是顺应时代发展、更好地传播中华优秀传统文化、学习现代文化科技知识、融入现代社会、共同参与建设中国特色社会主义伟大事业的需要。掌握国家通用语言文字是维护祖国统一、加强民族团结的需要，是作为中华人民共和国公民的基本要求。一段时间以来，“三股势力”“两面人”通过各种渠道向校园渗透，他们歪曲、杜撰新疆历史，污蔑、攻击党的双语教育政策；他们否认“五个认同”，不接纳国家通用语言文字，不认同中华文化，不认同自己中华民族的身份，其言行严重背离宪法精神，背离马克思主义“五观”，他们妄图搞乱我们的思想，将大家引入歧途，其险恶用心，就是要分裂我们的祖国。他们是民族的败类，是各族人民的共同敌人。推广国家通用语言文字，是党和国家对少数民族群众的关心和爱护。当前，国家推广通用语言文字，少数民族群众是最大的受益者，这是国家支持和保护少数民族发展壮大，保护少数民族受教育的权利，也是为少数民族群众创造“走出去”、共享现代文明成果的机会。少数民族群众只有掌握好国家通用语言文字，才能更好地享受党和国家的惠民政策，更好地融入社会；才能促进各民族间的交往交流交融，取长补短，巩固民族大团结成果；才能学习更多的科学文化知识，获得更多地展示自我、发展自我和实现就业的机会。

认真学习和正确应用祖国的语言文字是每一个公民的职责！为了切实培养班级学生的语言文字意识，不断提高班级学生的语言文字能力，笔者结合多年的小学语文教学工作经验，在班级文化建设中，着力开展了一系列与语言文字相关的各类活动，收到了一定的成效。现将班级语言文字工作经验总结如下： 一、语言文字工作要与班级文化建设相结合 班级文化建设是语言文字工作的一个重要阵地，如果能合理有效地在班级文化建设中揉入语言文字方面的内容，不但可以起到潜移默化的熏陶作用，还能起到榜样引领的示范作用。 1.让黑板说话！黑板报是班级文化建设的一个重头戏，几乎每月都要变换主题，更新内容。虽然低年级的黑板报讲究先“图”夺人，但是，我觉得真正能起到熏陶作用的，还是里边的文字内容。因为，文字不仅是知识传递的桥梁，还是情感联结的纽带，更是思想交流的窗口。怎样才能让黑板说话呢？我的做法是这样的：其一，多多选择一些孩子们喜闻乐见的儿歌、故事甚至是自己的日记，作为每期黑板报上的内容，让孩子们平时多多观看、多多诵读、多多品悟、多多体会，这样，不但能够激发孩子们诵读语言文字的兴趣，还能提升孩子们品悟语言文字的能力；其二，多多让孩子们参与到黑板报的版面设计与内容书写中来，因为，每一次版面设计与内容书写，都能很好地点亮孩子们的智慧，拓宽孩子们的思维，让语言文字真真正正地融进孩子们的生命形态之中。 2.让墙面生辉！墙面是班级文化建设的又一个重要平台，这里可以是班级活动的展览馆，可以是学生作品的展示台；可以是夸奖优秀的光荣榜，可以是体现成长的芳草地。怎样才能让墙面生辉呢？我的做法是这样的：其一、展示孩子们的手工制作图片或者作品；其二、展示孩子们的书画图画或者作品；其三、展示孩子们的写作图片或者作品。 3.让走廊添彩！多次外出考察的经历告诉我，一个好的学校，一个好的班级，走廊文化必不可少！这是后期我想要开辟出来的一块新天地，把我们的班级和学生的风采一一展现出来，让孩子们在收获赞赏与表扬的同时，收获来自于更多老师、同学和家长的关注以及发源于自己内心里的更多的信心。 二、语言文字工作要与教育教学活动相结合 教育教学活动是推进语言文字工作的主阵地。作为教师，我们首先一定要树立语言文字意识，养成任何时间、任何地点都使用普通话的习惯；其次，我们要严格按照上级相关部门的规定，努力抵制地方方言对自己语言文字能力的影响，不断提升自己的普通话水平，以适应进行教育教学活动的要求；再次，我们务必要多多阅读一些经典图书，积淀文化涵养，丰满文学功底，成为孩子们崇拜与敬仰的对象以及学习效仿的榜样；最后，我们一定要在教育教学活动中花大气力，下真功夫，让孩子们真正体会到语言文字在表情达意上的精妙。 1.课堂教学显成效。语言规范、生动有趣的课堂教学不仅可以激发孩子们学习语言文字的兴趣，还能切实提高孩子们感悟语言文字的能力，更能为孩子们学习应用语言文字创造有利的条件。 怎样才能使课堂教学成为承载语言文字的诺亚方舟呢？我的做法是这样的： 其一、多看图多说话，切实培养孩子们应用语言文字进行口头表达的能力。这一点，早在一年级第一堂课的教学中，我就已经开始进行预设安排了。因为初期学习的内容很少，加之低年级教材特别注重画面的引领作用，所以，让孩子们在学习课程知识的同时练习看图说话便成了一件应该甚至是必须要积极去做的事情。 其二、多进行字词句应用训练。正所谓“字不离词，词不离句”，要想切实培养孩子们说完整话、连贯话的能力，就必须要积极组织孩子们进行字词句应用训练。我曾经设计过这样的练习：一字三词、一词三句以及三词一句练习，通过这样的练习，孩子们的语言应用能力明显地提高了。 其三、课文改写仿写训练。课文改写仿写训练是一种依据课文原型进行的一种创意写作。所谓改写，就是依照课文格式，进行内容反转后的再创作，例如《一分钟》讲述的便是元元因为贪睡一分钟而迟到二十分钟的事情，教学之后，我引导学生思考“第二天，元元又醒了……他会怎样做呢？”的问题，讲课文叙述的语言进行内容反转。所谓仿写，就是依照课文格式，进行内容更新后的再创作，例如《动物儿歌》一课讲述了六种动物的生活习性，教学之后，我便引导学生仿照课文叙述的体式，选择新的内容进行仿写，孩子们很是不错，写出了不少有意思的内容，譬如《家人儿歌》、《同学儿歌》、《文具儿歌》…… 其四、化诗为文与化文为诗训练。不知从何时起，我们班的孩子迷上了写诗，虽然诗句语言浅显，内容简单，但是他们对于语言文字的应用，还是值得我们欣慰的。如果究其原因，我想一定与我的化诗为文与化文为诗训练有着莫大的关系。所谓化诗为文，就是依据对诗句的理解，让孩子们进行适度的内容拓展，把诗文转化为自己的语言，努力叙述出诗歌背后所隐藏的故事性内容，这叫“化简为繁”。最让我印象深刻的《寻隐者不遇》的化诗为文训练，孩子们竟然有“童子、师傅、诗人”三种视角、三种思维、三种语言……所谓化文为诗，就是讲将详细的文本转化为简单的诗意文字，这叫“化繁为简”。我记得我曾经设计过几次化文为诗，例如《我是什么》、《纸船和风筝》…… 2.竞赛活动露峥嵘。怎样让孩子们收获更多的语言文字应用的信心呢？我想到的办法尽量给孩子们创造更多的展示与交流的平台，我曾经给孩子们投过稿，但是发表的难度很大，于是，我转换思维，积极帮助学生进行作文竞赛参赛。经过一点时间的整理与积累，我大胆地寄出了一些学生作品，可喜的是在参加“快乐杯”征文大赛和“爱课堂杯”网络作文大赛中，我们班的孩子收获到了超乎想象的快乐与兴奋。 2018年2月公布的“快乐杯”征文大赛获奖名单中，我们班17人作品参赛，就又14人获奖，其中，方语欣的课文改写《一分钟》获得三等奖，其他同学的冬游日记、看图写话……等作品获得优秀奖。 2018年4月公布的“爱课堂杯”网络作文大赛获奖名单中，又有我们班同学的名字，这一次，名次奖项又有了进步，郑思颖获得二等奖，许昊文等同学获得三等奖。 此外，我还组织我们班学生参加了“书虫大侠”杯征文大赛，结果尚未公布，让我们静待佳音。 三、语言文字工作要与学校各项活动相结合 班级语言文字工作是学校语言文字工作的一个重要组成部分，要想切实提高班级语言文字工作质量，就必须依照学校语言文字工作安排，积极参与到各项相关活动中去。 1.推普周活动。每年九月的第三周是全国统一规定的“推广普通话活动周”，在那段时间里，我们班级积极地参与到“黑板报评比”、“规范汉字书写”、“经典诗文诵读”……等活动中，既感受到了学校浓厚的“推普”氛围，也切实培养为班级体争光夺奖的责任感。 2.“少儿画王”讲故事、爱国主义讲故事比赛。每个学年学校都会组织开展讲故事比赛，十月份是“少儿画王”讲故事，四月份是爱国主义讲故事。 3. “七不两会”预防溺水书写作业比赛。每年的五月份是学校宣传预防溺水工作的重要时期，每到这时候，学校就会组织安排全体学生参加“七不两会”预防溺水书写作业比赛。 4.“庆元旦迎新年”和“欢度六一”活动。经典诵读是我们学校扎实推进的一项重点工作，每年的“庆元旦迎新年”和“欢度六一”活动，学校都会安排开展师生参加“经典诵读”比赛。 只有切实做好语言文字工作与班级文化建设、教育教学活动和学校各项活动的三个结合，才能实现班级语言文字工作的最大优化，才能真正激发孩子们的语言文字意识，从根本上提高孩子们应用语言文字的能力，并形成品质。

开展推广普通话宣传周活动是新时期推广普通话的重要措施之一。构建和谐语言生活，营造共有精神家园。各地各部门和各有关单位要紧紧围绕这一主题，精心组织开展好推普宣传周各项活动。要在总结以往经验基础上，积极开拓工作领域，不断创新活动形式和内容，坚持集中宣传与持续推进相结合，突出重点与扩大覆盖面相结合，使推广普通话活动与语言文字日常工作有机衔接，与社会语言文化生活紧密融合。要将推普周活动的重心进一步向基层拓展延伸，加快普通话在广大农村地区的推广普及进程。要充分发挥党政机关的带头作用、学校的基础作用、新闻媒体的示范作用和公共服务行业的窗口作用，推动全社会不断提高普通话和语言文字应用水平。当前，语言文字工作面临着新的形势和任务。国家语委根据党的十七大关于推动社会主义文化大发展大繁荣的重要部署，明确将“构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化”作为新时期语言文字工作的使命和目标，并确立了“建设、推广、监管、服务”四大任务，要求语言文字工作主动与文化、教育、信息三个领域相结合。我们一定要按照国家关于语言文字工作的新要求，深入贯彻落实科学发展观，统筹推进语言文字各项工作，大力推广普通话，积极营造主体性与多样性和谐统一的语言生活。要坚持把语言文字工作摆上重要位置，完善“政府主导、社会参与”的工作机制，关注和解决语言生活中的热点问题，促进全省语言文字工作健康发展。要树立语言是资源的观念，妥善处理普通话与方言、母语与外语的关系，切实加强对语言资源的保护、开发和利用，努力形成以普通话为主体、多语言多方言和谐并存、良性互动的语言发展态势。要高度重视语言文字在传承民族文化、增强民族凝聚力等方面的作用，切实加强和改进母语教育，积极开展中华经典诵读等活动，不断提高公民的语文素养。要进一步加强语言文字法制建设，深入宣传贯彻语言文字法律法规、方针政策和规范标准，依法规范语言文字应用，将语言文字工作纳入制度化、法制化轨道，为实现“两个率先”、构建和谐社会营造良好的语言环境。

　　高二语文期末模拟题 　　一、古代诗文阅读(共34分) 　　(一)背诵(每题1分，共10分) 　　1、 ， 。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。(《长恨歌》) 　　2、出师未捷身先死， 。(《蜀相》) 　　3、塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 ， 。(《书愤》) 　　4、江畔何人初见月?江月何年初照人? ， 。(《春江花月夜》) 　　5、 ， 。岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。(《夜归鹿门歌》) 　　6、千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。 ， 。(《梦游天姥吟留别》) 　　7、细草微风岸，危樯独夜舟。 ， 。(《旅夜书怀》) 　　8、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 ， 。 　　(《将进酒》) 　　9、十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 ， 。(《李凭箜篌引》) 　　10、秦人不暇自哀， ; ， 。(《阿房宫赋》) 　　(二)阅读下面的文言文，并把画横线的句子翻译成现代汉语(9分) 　　昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然至者，王披襟当之，曰：“快哉此风!寡人所与庶人共者耶?”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之?”玉之言，盖有讽焉。夫风无雄雌之异，而人有遇不遇之变。楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉?士生于世，使其中不自得，将何往而非病?使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快?今张君不以谪为患，窃会稽之馀功，而自放山水之间，此其中宜有以过人者。将蓬户瓮牖，无所不快，而况乎濯长江之清流，挹西山之白云，穷耳目之胜以自适也哉!不然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以明月，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者，乌睹其为快也哉! 　　——选自苏辙《黄州快哉亭记》 　　[注]①张君：宋神宗元丰年间(1078—1085)，张梦得、苏轼都被贬至黄州。张梦得在寓所西南筑亭，苏轼命名为“快哉亭”，苏辙作《黄州快哉亭记》。 　　②会稽：通“会计”，指征收钱谷之事。③挹通揖，作揖，引申为观赏 　　1、使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快?(4分) 　　2、将蓬户瓮牖，无所不快，而况乎濯长江之清流，挹西山之白云，穷耳目之胜以自适也哉!(5分) 　　(三)阅读下面的诗歌，按要求作答(共15分) 　　1、 秋夜 　　朱淑真 　　夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 　　铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 　　(1)此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并简要分析。(4分) 　　(2)在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在三、四句中营造的意境。(3分) 　　2、 华清宫 　　吴融 　　四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。 　　绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。 　　过华清宫 　　李约 　　君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。 　　玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。 　　(1)两首诗各表达了作者什么样的思想感情?(4分) 　　(2)两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。(4分) 　　二、文学名著阅读，文化经典阅读。(共27分) 　　(一)文学名著阅读(10分) 　　1、下列各项中，对作品故事情节的叙述有误的两项是( )( )(5分) 　　A.西凉州的马腾与黄奎密谋除掉曹操，不料黄奎的妻弟苗泽向曹操告密，曹操设计杀了马腾父子和黄奎。马超在韩遂的帮助下，兴兵报仇。在潼关大战中，操兵大败，马超等直入曹军捉拿曹操，吓得曹操先是割须，后是弃袍而逃。 　　B“妨贤卖主逞奇功，积得金银总是空”，评价的是《三国演义》中的张鲁谋士杨松。孔明献计让刘备派孙乾贿赂杨松，让他诬陷援助刘璋的马超，使马超投降刘备。曹操平汉中时，贾诩献计贿赂杨松，让他诬陷庞德，使庞德被迫降曹。他又怂勇张鲁出战，因收曹操贿赂，不使战败的张鲁回城，迫使张鲁归顺曹操。杨松后被曹操以卖主求荣斩于街头。 　　C.孔明率军到三江城，派赵云、魏延于旱路攻城，被毒箭逼退。孔明教士兵用衣襟包土，在三江城下垒土为蹬道，爬上城墙，终于杀了朵思大王，取得三江城。孟获得知后甚是慌张，其妻祝融夫人亲自上阵，活捉了张嶷、马忠。最后，马岱埋伏在山中偏僻小路，用绊马索绊倒祝融夫人，孔明用她换回马嶷、马忠二将 　　D.诸葛亮出兵北伐，在与司马懿无休止的拉锯战中，诸葛亮殚精竭虑，司马懿拒不出战。诸葛亮只好送巾帼和妇人缟素之服给司马懿，试图激怒司马懿。司马懿非常生气，但仍善待使者，借机套问出诸葛亮食少事烦，身体不佳的情况。 　　E.邓艾得阳安关，并引兵宿于城中。接连两夜听到西南上喊声大震，带兵巡哨定军山时又遇怪风，损伤无数人马，他认定是武侯显圣，次日到墓前祭拜。祭毕，狂风愁云变成清风细雨，天色转晴。是夜，他梦见武侯告诫他蜀汉气数已尽，进川后不可乱杀无辜。他听从，打着“保国安民”的旗号，所到之处，秋毫无犯。 　　2、从下面两题中，选择一道题作答。(请用100字左右作答)(5分) 　　(1)忠年老血衰，箭疮痛裂，病甚沉重。先主御驾自来重视，抚其背曰：“令老将军中伤，朕之过也!”刘备为什么说是自己的过错?并简述黄忠受伤的经过。(100字左右) 　　(2)“今主公损了关公父子，江东祸不远矣!”说这句话的是谁?为何这么说?之后发生什么事? 　　(二)文化经典阅读(17分) 　　1、阅读下面《孟子》选段，回答问题。 　　匡章曰①：“陈仲子岂不诚廉士哉②?居於陵③，三日不食，耳无闻，目无见也。井上有李，螬食实者过半矣，匍匐往将食之，三咽，然后耳有闻目有见。” 　　孟子曰：“于齐国之士，吾必以仲子为巨擘焉。虽然，仲子恶能廉?充仲子之操，则蚓而后可者也。夫蚓，上食槁壤，下饮黄泉。仲子所居之室，伯夷之所筑与④?抑亦盗跖之所筑与⑤?所食之粟，伯夷之所树与?抑亦盗跖之所树与?是未可知也。” 　　曰：“是何伤哉?彼身织屡，妻辟 ，以易之也。” 　　曰：“仲子，齐之世家也。兄戴，盖禄万钟⑥;以兄之禄为不义之禄而不食也，以兄之室为不义之室而不居也，辟兄离母，处于於陵。他日归，则有馈其兄生鹅者，已频顣曰：u2018恶用是鶃鶃者为哉?u2019他日，其母杀是鹅也，与之食之。其兄自外至，曰：u2018是鶃鶃之肉也。u2019出而哇之。以母则不食，以妻则食之;以兄之室则弗居，以於陵则居之，是尚为能充其类也乎?若仲子者，蚓而后充其操者也。” 　　[注释] 　　①匡章：齐国人。②陈仲子：齐国人，世称陈种、田仲，又称於陵仲子。《淮南子u2022汜论训》说他“不入污君之朝，不食乱世之食，遂饿而死”。③於陵：齐国地名，在今山东邹平县境。④伯夷：见《公孙丑上》第二章注。这里以伯夷代表廉洁的人。⑤盗跖：春秋末年奴隶起义的领袖，姓展，名跖，因住在鲁国柳下，故又称柳下跖;“盗”是对他的诬称。这里以盗跖代表恶人。⑥盖：齐国地名，是陈戴的食邑 　　(1)写出下面加点字的含义。(4分) 　　①陈仲子岂不诚廉士哉。 ( ) 　　②虽然，仲子恶能廉? ( ) 　　③抑亦盗跖之所筑与? ( ) 　　④辟兄离母，处于於陵。 ( ) 　　(2)下面每组句子中，加点字的意思与用法不同的一组是( )(3分) 　　A. 然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。 　　辟兄离母，处于於陵。 　　B. 于齐国之士，吾必以仲子为巨擘焉。 　　以兄之禄为不义之禄而不食也。 　　C. 是何伤哉 　　是尚为能充其类也乎? 　　D. 是尚为能充其类也乎? 　　得志行乎中国，若合符节。 　　(3)对下列句子的分析，错误的一项是( )(3分) 　　A.“居於陵”这是个省略句，省略了主语“陈仲子”和介词“于”。 　　B.“充仲子之操，则蚓而后可者也”这是个假设句，“则”放在表结果的分句中，译为“那么”。 　　C.“仲子，齐之世家也”这是个判断句，也作为句末语气词，表示判断语句。 　　D.“以兄之室则弗居，以於陵则居之”是个假设句，“以”相当于“而”表假设。 　　2、阅读下面《孟子》选段，回答问题。(7分) 　　孟子曰：“事，孰为大?事亲为大;守，孰为大?守身为大。不失其身而能事其亲者，吾闻之矣;失其身而能事其亲者，吾未之闻也。孰不为事?事亲，事之本也;孰不为守?守身，守之本也。曾子养曾皙，必有酒肉。将彻，必请所与;问有余，必曰u2018有u2019。曾皙死，曾元养曾子，必有酒肉。将彻，不请所与;问有余，曰u2018亡矣u2019，将以复进也。此所谓养口体者也。若曾子，则可谓养志也。事亲若曾子者，可也。 　　[注]①彻：通“撤”。②不请所与：朱熹《集注》云：“曾元不请所与，虽有言无，其意将以复进于亲，不欲其与人也。” 　　(1)下面各项对选段内容的理解，不正确的一项是( )(3分) 　　A.孟子说：“事奉谁最重要?事奉父母双亲最重要。守护谁最重要?守护自己最重要。”守护自己的意思是守护自身的操守，不失去自己的节操 　　B.“必请所与”指的是曾子奉养曾皙，每餐的酒肉将要撤去时必定请示要把剩下的酒肉给谁。 　　C.本章孟子通过对比来阐述侍奉父母的两种做法 　　D.孟子对失节而能事奉父母的人并不是鄙弃，只是说没听说过而已。在孟子看来，“事亲“是最根本、最重要的，所以“孝”比“守身”更重要。 　　(2)请结合本段内容，简要说说孟子对“事亲”的理解。(4分) 　　三、现代文阅读(14分) 　　阅读下面的文字，完成1—3题。 　　今天，为什么还要阅读经典 　　刘梦溪 　　今天的国际与国内的现实环境、社会经济与政治文化有特殊景观，一句话，今天这样的时代，还需要读中国古代的经典吗? 　　我们今天所处的时代，的确是一个具有多重身份、多重性格的时代。你可以从不同的角度、不同的侧面加以解读。比如你可以说，现在是一个大力推进现代化进程的时代，是一个全球一体化的时代;也可以说这是一个信息爆炸的时代，是知识过剩的时代，当然也是一个文化垃圾充斥的时代;还可以说这是一个消解文字的时代，一个读图时代等等。 　　那么身处如此繁杂、令人眼花缭乱的时代，不用说中国古代的经典，宽泛些说，我们还需要读书吗?我是指文字的文本阅读，现在还有它的价值吗? 　　实际情况是，现在在我们中国，很多人已经不喜欢读书了。不读书的“理由”据说可以举出很多，可是我想说的是，文本阅读是不可缺少的。读书风气其实就是一个社会的文化风气，甚至也是一个社会的道德风气的反映。因为读书不仅使人获得知识，还可以使人变得安宁，减少浮躁气。而我们今天的社会，可以说充满了浮躁气。扎扎实实做事情的人少了，走捷径、取巧的人多了。此种情况下，培养文本阅读的兴趣、形成读书风气，尤为重要。如果说人们往往喜欢追求时尚的话，读书也应该成为今天的一种时尚。 　　那么我们应该读些什么样的书呢?肯定要读好本专业的书，所谓“术业有专攻”是也。那么是否也有一些共同的书需要大家都来读一读呢?有的，这就是那些属于一个民族文化系统的典范之作，也就是人们常说的本民族的文化经典。世界上各个国家都有自己的文化传统，也都有自己的文化经典，而凡是文化经典，就是人类的共同精神财富，不仅本民族的人应该阅读，其他国家的人也应该阅读。 　　至于今天为什么还要读中国的这些经典?我想主要是为了文化传承的需要。如果你不想完全抛弃自己的民族文化传统，那么阅读代表自己文化传统的典范性文本，是继承传统的一种必要的方式。其意义又不止于此。就个人的修养而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡化的过程，它可以改变人的气质。朱熹就说过，读书的目的之一就是让人变化气质。读古人书、与古贤为伍，是一个人精神境界高尚的表现，可以提示人们不要堕入俗流。古人、古贤、古书，都是传统文化积淀的代称，接触多了，势必使一个人的气质发生潜移默化的变化。很多人都发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之发生变化。所以阅读本民族的文化经典，在个人，可以变化气质;对社会而言，可以转移风气。 　　当然现代社会是多元文化交错的社会，一个人不可能只接受单一的某一种文化，近百年来西方强势文化影响于东方、影响于中国，是不争的事实。我们也无须拒绝这种影响。只是当我们接受异质文化的时候，应该收拾好自己文化的主体，打点好自己的文化精神，把中国文化与西方文化溶解在一起，那才意味着新的文化的诞生。现在仍有很多人把现代化和“西化”完全等同起来，以为自己的文化传统无法和现代性相衔接，这是一种过时的看法，不应让这种看法成为我们的文化导向。我们正在进行的现代化进程，同时有一个提高全民族的文化素质的任务，我可以肯定地说，要完成这个任务，必须造成全民族的阅读风气，首先是造成阅读经久不衰的本民族文化经典的风气。 　　1.根据文意，以下说法错误的两项是( )( )(5分) 　　A.作者认为，虽然现在中国很多人不喜欢读书了，但是文本阅读还是不可缺少的。 　　B.培养文本阅读的兴趣、形成读书风气，对于今天这个充满浮躁气的社会，显得尤为重要。 　　C.作者认为我们读书肯定要读好本专业的书，也应该阅读本民族的文化经典，甚至还可涉猎外国文本经典。 　　D.人们往往喜欢追求时尚，阅读本民族的文化经典就是一种时尚。 　　E.读书的过程就是使阅读者经历一番文化濡化的过程，可以改变人的气质。 　　2.结合全文分析，作者认为今天为什么还要阅读经典?(4分) 　　答： 　　3.文中“应该收拾好自己文化的主体，打点好自己的文化精神”体现了作者对传统文化经典的态度，“文化主体”“文化精神”各指的是什么?我们继承传统文化经典时应“取其精华，去其糟粕”，就阅读中国古典名著的体会举一例加以说明。(5分) 　　答： 　　四、语言文字应用(5分) 　　1、许多俗语和名言警句，如果变换一个角度思考，就会产生另一种让人耳目一新的理解。请依照示例，写出你对下面俗语或名句的"不同看法。(2分) 　　【示例】酒香不怕巷子深 　　另一种看法：深巷中的酒香，谁能闻得到?好酒也需要包装和宣传。在信息时代，我们不能消极等待一个偶然过客的发现 　　(1)书读百遍，其义自见 　　另一种看法： 　　(2)士别三日，当刮目相看 　　另一种看法： 　　2、《三国演义》《红楼梦》是我国古典文学名著。你还记得其中的人物吗?请你根据下面的谜语，指出他们所指的对象是谁。(3分) 　　如：踏雪寻梅 探春 　　(1)赤兔殉主 　　(2)孔雀收屏 　　(3)花香扑鼻 　　五、阅读下面的材料，根据要求作文。(70分) 　　有人说：“人言可畏”，有人说“人言可信”，有人说“人言可敬”。说可畏的难免步步警戒，对人言提心吊胆;说可信的不乏赤子情怀，请求一个一诺千金;说可敬的常常以言为敬，用人言砥砺人生 　　对人言，你是怎么看待的?请以“人言”为话题写一篇文章。 　　要求：(1)所写内容必须在话题范围之内(2)立意自定(3)文体为议论文(4)题目自拟(5)不少于800字。 　　高二语文期末模拟题答案 　　一、古代诗文阅读(共34分) 　　(一)背诵(每题1分，共10分) 　　1、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝 2、长使英雄泪满襟 　　3、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 4、人生代代无穷已，江月年年望相似。 　　5、鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。 6、熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。 　　7、星垂平野阔，月涌大江流。 8、天生我材必有用，千金散尽还复来 　　9、女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 　　10、而后人哀之;后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 　　(二)阅读下面的文言文，并把画横线的句子翻译成现代汉语(9分) 　　1、(1)(4分)假如他的心中坦然舒适，不因为外物的影响而伤害感情，那到什么地方去没有快乐呢? 　　使：假如(1分) 如《阿房宫赋》中的“使六国各爱其人，则足以拒秦” 。 　　如《六国论》中的“向使三国各爱其地” 　　其中：他的心中(1分) 考察古今异义 　　以：因为(1分)如《六国论》中的“不赂者以赂者丧” 　　适：到(1分) 如《逍遥游》中的“适百里者，宿舂粮” 　　(2)(5分)即使他们用蓬草编门，用瓦瓮做窗，也不会有什么不快乐的，更何况能在清澈的长江中洗濯，(能够)观赏西山的白云，(能够)穷尽耳目见到美景使自己安闲快乐呢! 　　蓬户瓮牖：用蓬草编门，用瓦瓮做窗(1分)如《过秦论》中的“然陈涉瓮牖绳枢之子” 瓮牖绳枢：以破瓮做窗户，以草绳系户枢。 　　濯长江之清流：在清澈的长江中洗濯 状语后置(1分) 　　濯：洗濯(1分)如《离娄上》第八章“沧浪之水清兮，可以濯我缨” 　　胜：美景(1分) 大意一分(三)阅读下面的诗歌，按要求作答(共15分) 　　1、(1)(4分)凉(1分)诗人运用一语双关的手法(1分)，既写天凉(1分)，又写心境的凄凉(1分) 　　考察“品味诗歌的语言”这一内容，如《一剪梅》中的“独上兰舟”中的“独”既指独自一人登上兰舟，又指内心的孤独 　　(2)(3分)诗人描写了床上之月、天上之月，梧桐、凉床(1分)，渲染了凄凉的氛围(1分)，表达诗人的孤寂的情怀。(1分) 　　考察“置身诗境 缘景明情” 这一内容，如《登岳阳楼》课后练习“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”写出了洞庭湖怎样的自然景象?请你置身诗境，说说自己的感受 　　2、(1)(4分)第一首鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者(2分)，第二首讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝兴衰(2分)。 　　考察“以意逆志 知人论世” 这一内容 　　(2)(4分)两首诗都运用了对比手法(2分)，第一首宫内宫外(或空间)对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷;宫内绿树掩映，温暖如春(1分)。第二首今昔(或时间)对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平;今朝杂树丛生，宫殿荒凉(1分)。 　　考察“诗歌的表达技巧“这一内容，如〈〈越中览古〉〉中的今昔对比 　　二、文学名著阅读，文化经典阅读。(共27分) 　　(一)文学名著阅读(10分) 　　1、(5分)(A E) 　　A.错，应是先弃袍后割须。详见每周小测(九)选择题1、B和简述题2 　　B.详见每周小测(十)简述题第3题，第7题。 　　C.详见每周小测(十三)选择题E 　　D.详见每周小测(十五)选择题D。 　　E.邓艾改为钟会，损伤无数人马错，应是“但见阴云中人马杀来，比及迫身，却不伤人，只是一阵旋风而已”。详见每周小测(十七)简述题2 　　2、(5分)(二选一) 　　(1)刘备见关兴、张苞屡立大功，说以前的将领老迈无用。(2分)黄忠听后不服老，前去杀敌。他斩了史迹又打败潘璋。关兴、张苞劝其回营，他不听(1分)。次日，与潘璋大战，不要他人助战。潘璋假意败走，黄忠追赶，中了埋伏，被马忠射中肩窝，被救回营后去世。(2分) 　　详见每周小测(十二)简述题4 　　(2)张昭(1分)。刘备必定奋力为关羽报仇，东吴危险(1分)。张昭让孙权把关公首级送给曹操，让刘备以为是曹操指使而发兵曹操(1分)可是曹操在司马懿的提醒下，破识东吴嫁祸的阴谋，(1分)于是刻香木作为身躯配关公的首级，用王侯礼仪厚葬，亲自拜祭，赠荆王。(1分) 详见每周小测(十一)选择题2、E 　　(二)文化经典阅读(17分) 　　1、(1)(4分) 　　①确实、的确 如《六国论》中的“可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已” 　　②怎么，哪里 每周小测九 　　③或者 如〈〈伶官传序〉〉中的“抑本其成败之迹” 　　④辟通避，避开 每周小测(十四) 　　(2)(3分)(D ) 　　A “于”介词，引出处所，译为“在” 详见每周小测(十二) 　　B “为”动词，译为“是” 详见每周小测(十四) 　　C “是”代词，译为“这” 如《六国论》中的“是又在六国下矣” 　　D 第一句“乎”为语气助词，译为“吗”; 第一句“乎”为介词，相当于“于”， 引出处所，译为“在” 详见每周小测(十七) 　　(3)(3分)(D) 以：连词，表原因，可译为“因为”，这是个表因果的句子，详见每周小测(九) C： “也”的用法详见每周小测十一 　　2、(1)(3分)D 孟子对失节而事父母是鄙弃的，“守身”才是根本 　　(2)(4分)孟子认为侍奉父母最重要。做子女的失去自己的节操，这会使父母颜面扫地，并不是真正的孝顺(1分)。做子女的应该正道直行，守身为大，爱护自己，让父母放心，这才是真正的“事亲”(1分)。侍奉父母不仅是对父母口体的奉养(1分)，而且要对父母心意的奉养，尊敬父母(1分) 　　三、现代文阅读(14分) 　　1、(5分)DE【D原文第四段末句是说“应该”成为一种时尚，并非实然判断。E第六段“读书”应为“阅读经典文本”，“读书”的范围比“阅读经典文本”大】 　　2、(4分)【凡是文化经典，就是人类的共同精神财富，它是转移现在浮躁的社会风气的需要，(1分)传承民族文化传统的需要，(1分)改变个人气质、提高个人修养的需要，(1分)提高文化素质，推进现代化进程的需要。(1分)(每点1分】 　　11(5分)【文化主体指代表自己文化传统的典范性文本，文化精神指的是民族文化传统。(2分)如阅读《西游记》时，我们应传承和发扬孙悟空不畏强权、不怕苦难、勇于进取、锲而不舍的精神，而应摒弃小说中的封建迷信等糟粕思想。(3分，答出一点得1分，答出两点得3分) 　　四、语言文字应用(5分) 　　1、(1)(1分)如果是不动脑筋地读，读的遍数再多，终究还是浮在表面;而对那些浅显的文章，又何须读上百遍? 　　(2)(1分)谁知这一别对方都干了些什么，有时时间并不能改变一个人;纵使能改变，又焉知一定是向好的方向? 　　2、(3分)(1)马忠 (2)关羽 (3)袭人

河北省的（新课标卷）也没有正式发布。

1、普通话是国家统一和民族团结的需要。一个国家、一个民族是否拥有统一、规范的语言，是关系到国家独立和民族凝聚力的具有政治意义的大事。2、营造良好的语言环境，促进人员交流、商品流通和建立统一的市常人们开始自觉地要求在经济活动。3、推广普及普通活有利于贯彻教育面向现代化、面向世界、面向未来的战略方针，有利于弘扬祖国优秀传统文化和爱国主义精神，加强社会主义精神文明建设。语言文字是文化的重要载体。语言文字能力是文化素质的基本内容，推广普及普通话是各级各类学校素质教育的重要内容。特征河北省承德市滦平县为普通话标准音的主要采集地（一些语词当地极少使用则在其它地方采音）。1953年当时中央人民政府政务院派出的语言专家，他们在为制定中国通用语言规范进行取音考察，在滦平进行了语音采集。作为全国规范，普通话需要音节口型顺畅，声调简明，易于分辨，甚至要求语速适中，气流连贯，韵味充足，适于广播、演讲和日常交流，如此才适合作为推向全国的公共用语。从后来普通话的规范来看，滦平日常的语言非常符合这些标准。滦平话音准分明，字正腔圆，语调比当时的北京话要“硬”一些，显得直接、清晰、明确，尤其是没有北京胡同音那种儿化、省字、尾音等发音习惯，易于学习推广。1955年10月，“全国文字改革会议”和“现代汉语规范问题学术会议”召开，将汉民族共同语的正式名称定为“普通话”。

普通话的规范和推广由教育部实施。中华人民共和国教育部是中华人民共和国国务院主管教育事业和语言文字工作的国务院组成部门。一、语言文字信息管理司介绍：研究并审定语言文字标准和规范，制定语言文字信息处理标准；指导地方文字规范化建设；负责少数民族语言文字规范化工作，指导少数民族语言文字信息处理的研究与应用。二、语言文字应用管理司介绍：拟订语言文字工作的方针、政策和中长期规划；组织实施语言文字规范化工作；监督检查语言文字的应用情况；组织推行《汉语拼音方案》，指导推广普通话工作以及普通话师资培训工作；承办国家语言文字工作委员会的具体工作。《中华人民共和国宪法》第19条规定国家推广使用普通话。《中华人民共和国国家通用语言文字法》确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。扩展资料：《普通话水平测试管理规定》已于2003年5月15日经部长办公会讨论通过，现予发布，自2003年6月15日起施行。一、省级语言文字工作部门根据工作需要聘任测试视导员并颁发有一定期限的聘书。测试视导员一般应具有语言学或相关专业的高级专业技术职务，熟悉普通语言学理论，有相关的学术研究成果，有较丰富的普通话教学经验和测试经验。测试视导员在省级语言文字工作部门领导下，检查、监督测试质量，参与和指导测试管理和测试业务工作。二、应接受语言文字测试的人员为：1、教师和申请教师资格的人员；2、广播电台、电视台的播音员、节目主持人；3、影视话剧演员；4、国家机关工作人员；5、师范类专业、播音与主持艺术专业、影视话剧表演专业以及其他与口语表达密切相关专业的学生；6、行业主管部门规定的其他应该接受测试的人员。三、普通话水平测试等级证书全国通用。等级证书遗失，可向原发证单位申请补发。伪造或变造的普通话水平测试等级证书无效。参考资料来源：教育部-语言文字信息管理司教育部-语言文字应用管理司教育部-普通话水平测试管理规定

将有力促进语言文字的规范化和标准化,使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用.同时,对全面提高国民素质、发展科学文化、提高经济和社会信息化水平、增进各地区民族之间的交流与沟通、增强中华民族凝聚力均具有重要意义.

　　语言是最重要的交际工具和信息载体，民族共同语的普及是国家统一、民族团结、社会进步的重要基础。普通话是全国通用的语言。它以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。　　在建设有中国特色社会主义现代化的历史进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于克服语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设具有重要意义。　　随着改革开放和社会主义市场经济的建立，社会对普通话的客观需求日益迫切。推广普通话，营造良好的语言环境，有利于促进人员交流、商品流通和建立统一的市场。人们开始自觉地要求在经济活动中使用普通话。　　推广普通话是国家统一和民族团结的需要。一个国家、一个民族是否拥有统一、规范的语言，是关系到国家独立和民族凝聚力的具有政治意义的大事。《中华人民共和国宪法》第19条规定：“国家推广全国通用的普通话”。使用国家通用的语言文字，是每个公民应当履行的义务，也是公民具有国家意识、主权意识、法制意识、文明意识、现代意识的具体体现。我国是一个多民族、多方言的国家，推广普及普通话有利于增进我国各民族的交流与往来，增强中华民族的凝聚力，而且有利于我国在国际社会中的影响。　　推广普通话是加强素质教育的需要。我国跨世纪教育发展与改革的基本任务是实施素质教育，刚刚结束的第三次全国教育工作会议颁布的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》对培养创新人才、全面推进素质教育提出了明确的要求。素质，是知识、能力和良心修养的综合反映。语言文字是思维表达的工具、文化知识的载体和交际能力的依托，因而是素质构成与发展的基础，是文化建设的必要条件。著名语言学家吕淑湘先生曾指出“学好语文是学好一切的根本”。特别是到了今天的信息时代，语言文字规范更是掌握计算机语言的必要前提。对于任何学段、任何专业的学生来说，能说流畅的普通话，具有较强的语言文字能力和计算机操作能力这个最有用的本领，在求学、求职和事业竞争中就能处于优势地位。推广普通话是各级各类学校素质教育的重要内容，它有利于贯彻教育面向现代化、面向世界、面向未来的战略方针，有利于弘扬祖国优秀的传统文化和爱国主义精神，加强社会主义精神文明建设。语言文明是人的素质最直接的体现。努力提高人们的语言道德意识，进行语言行为的道德规范，加强语言文明的建设，是社会主义精神文明和国民素质教育的重要内容。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，离不开语言文字的工作。社会主义现代化建设需要数以亿计高素质的劳动者和数以千计的专门人才，除了思想和专业方面的要求外，还应当使他们具有较强的语言文字能力。一个人文化素养的高低在很大程度上取决于自身语言文字的修养。使用纯洁健康的语言文字是个人修养很重要的一部分。　　语言文字作为一种社会工具，记录着科学技术发展的已有成果，传递着科技发展的最新信息。科学技术越发达，语言文字的应用就越广泛，与社会的关系就越密切。语言文字的规范化、标准化和应用研究水平是中文信息处理技术的先决条件。推广普通话和推行《汉语拼音方案》有利于推动中文信息技术处理的发展和应用。　　推广普通话是各行各业自身建设的内在需求。对广电系统来说，使用标准、规范的语言文字，不仅关系到广播、电影、电视的实际效果，而且对全社会语言文字的规范化具有重大影响。对教育系统来说，“普通话是教师的职业语言，用普通话进行教学是合格教师的必备条件之一，是师范院校和职业中学学生的职业基本功”。对于党政机关来说，以普通话作为工作用语是执法行为，它体现了机关工作的严肃性和规范性，有利于提高干部素质和加强机关文明建设。对于企业和交通、邮电、金融、商贸、旅游等服务行业来说，推广普通话能够提高员工队伍的文化素质和整体修养，促进企业和行业的文化建设，帮助树立良好形象，提高经济效益和社会效益，是企业和行业自身更好地服务于社会的需要。　　由上面我们可以看出，普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学语言；是以汉语传送的各级广播电台、电视台的规范语言；是汉语电影、电视剧、话剧必须使用的规范语言；是我国党政机关、团体、企事业单位干部，在公务活动中必须使用的工作语言；是不同的方言区以及国内不同民族之间人们的通用语言。大力推广、积极普及全国通用的普通话，既是当前经济建设、文化建设和社会发展的迫切需求，也是各族人民的热切愿望，是符合全国人民的根本利益的。

有助于交流，有助于经济贸易，有助于文化传播，有助于了解。同时他代表这门语言的所有者所在的地位（即便是曾经）。

　　语言是最重要的交际工具和信息载体，民族共同语的普及是国家统一、民族团结、社会进步的重要基础。普通话是全国通用的语言。它以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。　　在建设有中国特色社会主义现代化的历史进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于克服语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设具有重要意义。　　随着改革开放和社会主义市场经济的建立，社会对普通话的客观需求日益迫切。推广普通话，营造良好的语言环境，有利于促进人员交流、商品流通和建立统一的市场。人们开始自觉地要求在经济活动中使用普通话。　　推广普通话是国家统一和民族团结的需要。一个国家、一个民族是否拥有统一、规范的语言，是关系到国家独立和民族凝聚力的具有政治意义的大事。《中华人民共和国宪法》第19条规定：“国家推广全国通用的普通话”。使用国家通用的语言文字，是每个公民应当履行的义务，也是公民具有国家意识、主权意识、法制意识、文明意识、现代意识的具体体现。我国是一个多民族、多方言的国家，推广普及普通话有利于增进我国各民族的交流与往来，增强中华民族的凝聚力，而且有利于我国在国际社会中的影响。　　推广普通话是加强素质教育的需要。我国跨世纪教育发展与改革的基本任务是实施素质教育，刚刚结束的第三次全国教育工作会议颁布的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》对培养创新人才、全面推进素质教育提出了明确的要求。素质，是知识、能力和良心修养的综合反映。语言文字是思维表达的工具、文化知识的载体和交际能力的依托，因而是素质构成与发展的基础，是文化建设的必要条件。著名语言学家吕淑湘先生曾指出“学好语文是学好一切的根本”。特别是到了今天的信息时代，语言文字规范更是掌握计算机语言的必要前提。对于任何学段、任何专业的学生来说，能说流畅的普通话，具有较强的语言文字能力和计算机操作能力这个最有用的本领，在求学、求职和事业竞争中就能处于优势地位。推广普通话是各级各类学校素质教育的重要内容，它有利于贯彻教育面向现代化、面向世界、面向未来的战略方针，有利于弘扬祖国优秀的传统文化和爱国主义精神，加强社会主义精神文明建设。语言文明是人的素质最直接的体现。努力提高人们的语言道德意识，进行语言行为的道德规范，加强语言文明的建设，是社会主义精神文明和国民素质教育的重要内容。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，离不开语言文字的工作。社会主义现代化建设需要数以亿计高素质的劳动者和数以千计的专门人才，除了思想和专业方面的要求外，还应当使他们具有较强的语言文字能力。一个人文化素养的高低在很大程度上取决于自身语言文字的修养。使用纯洁健康的语言文字是个人修养很重要的一部分。　　语言文字作为一种社会工具，记录着科学技术发展的已有成果，传递着科技发展的最新信息。科学技术越发达，语言文字的应用就越广泛，与社会的关系就越密切。语言文字的规范化、标准化和应用研究水平是中文信息处理技术的先决条件。推广普通话和推行《汉语拼音方案》有利于推动中文信息技术处理的发展和应用。　　推广普通话是各行各业自身建设的内在需求。对广电系统来说，使用标准、规范的语言文字，不仅关系到广播、电影、电视的实际效果，而且对全社会语言文字的规范化具有重大影响。对教育系统来说，“普通话是教师的职业语言，用普通话进行教学是合格教师的必备条件之一，是师范院校和职业中学学生的职业基本功”。对于党政机关来说，以普通话作为工作用语是执法行为，它体现了机关工作的严肃性和规范性，有利于提高干部素质和加强机关文明建设。对于企业和交通、邮电、金融、商贸、旅游等服务行业来说，推广普通话能够提高员工队伍的文化素质和整体修养，促进企业和行业的文化建设，帮助树立良好形象，提高经济效益和社会效益，是企业和行业自身更好地服务于社会的需要。　　由上面我们可以看出，普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学语言；是以汉语传送的各级广播电台、电视台的规范语言；是汉语电影、电视剧、话剧必须使用的规范语言；是我国党政机关、团体、企事业单位干部，在公务活动中必须使用的工作语言；是不同的方言区以及国内不同民族之间人们的通用语言。大力推广、积极普及全国通用的普通话，既是当前经济建设、文化建设和社会发展的迫切需求，也是各族人民的热切愿望，是符合全国人民的根本利益的。

一个骑兵在作战中不幸被俘。　“我们会杀掉所有俘虏，”敌军首领对他说：“不过由于你在作战中表现英勇，令人佩服，我可以三天后再杀，在此之前满足你三个要求。现在，你可以提第一个要求了。”骑兵想也没想，说：“我想对我的马说句话。” 首领答应了。于是骑兵走过去，对他的马耳语了一句。那马听了后，长啸一声，疾驰而去。黄昏时分，马回来了，背上驮着一个漂亮女郎。首领啧啧称奇：“真是一匹神奇的宝马！”他说：“不过，我还是要杀你。你的第二个要求是什么？”骑兵再次要求和马说句话。首领答应了，于是骑兵再次跟马耳语了一句，那马又长啸一声，疾驰而去。黄昏时分，马又回来了，这次背上驮的又是个女郎，比上次那个更加性感动人。首领大为叹服：“你和你的马都令人大开眼界，不过明天我还是要杀你，现在你提出你最后一个要求吧。”骑兵想了一下，说：“我想和我的马单独谈谈。”首领觉得很奇怪，不过还是点头应允，带着随从离开了，帐篷里只剩下骑兵和他的宝马。骑兵死死地盯着他的马，突然揪住它的双耳，气冲冲地说：“我再说一遍，带一个旅的人来，不是带一个女的人来！”

为什么要推广普通话?语言是最重要的交际工具和信息载体，民族共同语的普及是国家统一、民族团结、社会进步的重要基础。普通话是全国通用的语言。它以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。在建设有中国特色社会主义现代化的历史进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于克服语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设具有重要意义。随着改革开放和社会主义市场经济的建立，社会对普通话的客观需求日益迫切。推广普通话，营造良好的语言环境，有利于促进人员交流、商品流通和建立统一的市场。人们开始自觉地要求在经济活动中使用普通话。推广普通话是国家统一和民族团结的需要。一个国家、一个民族是否拥有统一、规范的语言，是关系到国家独立和民族凝聚力的具有政治意义的大事。《中华人民共和国宪法》第19条规定：“国家推广全国通用的普通话”。使用国家通用的语言文字，是每个公民应当履行的义务，也是公民具有国家意识、主权意识、法制意识、文明意识、现代意识的具体体现。我国是一个多民族、多方言的国家，推广普及普通话有利于增进我国各民族的交流与往来，增强中华民族的凝聚力，而且有利于我国在国际社会中的影响。推广普通话是加强素质教育的需要。我国跨世纪教育发展与改革的基本任务是实施素质教育，刚刚结束的第三次全国教育工作会议颁布的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》对培养创新人才、全面推进素质教育提出了明确的要求。素质，是知识、能力和良心修养的综合反映。语言文字是思维表达的工具、文化知识的载体和交际能力的依托，因而是素质构成与发展的基础，是文化建设的必要条件。著名语言学家吕淑湘先生曾指出“学好语文是学好一切的根本”。特别是到了今天的信息时代，语言文字规范更是掌握计算机语言的必要前提。对于任何学段、任何专业的学生来说，能说流畅的普通话，具有较强的语言文字能力和计算机操作能力这个最有用的本领，在求学、求职和事业竞争中就能处于优势地位。推广普通话是各级各类学校素质教育的重要内容，它有利于贯彻教育面向现代化、面向世界、面向未来的战略方针，有利于弘扬祖国优秀的传统文化和爱国主义精神，加强社会主义精神文明建设。语言文明是人的素质最直接的体现。努力提高人们的语言道德意识，进行语言行为的道德规范，加强语言文明的建设，是社会主义精神文明和国民素质教育的重要内容。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，离不开语言文字的工作。社会主义现代化建设需要数以亿计高素质的劳动者和数以千计的专门人才，除了思想和专业方面的要求外，还应当使他们具有较强的语言文字能力。一个人文化素养的高低在很大程度上取决于自身语言文字的修养。使用纯洁健康的语言文字是个人修养很重要的一部分。语言文字作为一种社会工具，记录着科学技术发展的已有成果，传递着科技发展的最新信息。科学技术越发达，语言文字的应用就越广泛，与社会的关系就越密切。语言文字的规范化、标准化和应用研究水平是中文信息处理技术的先决条件。推广普通话和推行《汉语拼音方案》有利于推动中文信息技术处理的发展和应用。推广普通话是各行各业自身建设的内在需求。对广电系统来说，使用标准、规范的语言文字，不仅关系到广播、电影、电视的实际效果，而且对全社会语言文字的规范化具有重大影响。对教育系统来说，“普通话是教师的职业语言，用普通话进行教学是合格教师的必备条件之一，是师范院校和职业中学学生的职业基本功”。对于党政机关来说，以普通话作为工作用语是执法行为，它体现了机关工作的严肃性和规范性，有利于提高干部素质和加强机关文明建设。对于企业和交通、邮电、金融、商贸、旅游等服务行业来说，推广普通话能够提高员工队伍的文化素质和整体修养，促进企业和行业的文化建设，帮助树立良好形象，提高经济效益和社会效益，是企业和行业自身更好地服务于社会的需要。由上面我们可以看出，普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学语言；是以汉语传送的各级广播电台、电视台的规范语言；是汉语电影、电视剧、话剧必须使用的规范语言；是我国党政机关、团体、企事业单位干部，在公务活动中必须使用的工作语言；是不同的方言区以及国内不同民族之间人们的通用语言。大力推广、积极普及全国通用的普通话，既是当前经济建设、文化建设和社会发展的迫切需求，也是各族人民的热切愿望，是符合全国人民的根本利益的。

1、语言是最重要的交际工具和信息载体，民族共同语的普及是国家统一、民族团结、社会进步的重要基础。普通话是全国通用的语言。它以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。2、在建设有中国特色社会主义现代化的历史进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于克服语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设具有重要意义。3、随着改革开放和社会主义市场经济的建立，社会对普通话的客观需求日益迫切。推广普通话，营造良好的语言环境，有利于促进人员交流、商品流通和建立统一的市场。人们开始自觉地要求在经济活动中使用普通话。4、推广普通话是国家统一和民族团结的需要。一个国家、一个民族是否拥有统一、规范的语言，是关系到国家独立和民族凝聚力的具有政治意义的大事。《中华人民共和国宪法》第19条规定：“国家推广全国通用的普通话”。使用国家通用的语言文字，是每个公民应当履行的义务，也是公民具有国家意识、主权意识、法制意识、文明意识、现代意识的具体体现。我国是一个多民族、多方言的国家，推广普及普通话有利于增进我国各民族的交流与往来，增强中华民族的凝聚力，而且有利于我国在国际社会中的影响。5、推广普通话是加强素质教育的需要。我国跨世纪教育发展与改革的基本任务是实施素质教育，刚刚结束的第三次全国教育工作会议颁布的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》对培养创新人才、全面推进素质教育提出了明确的要求。素质，是知识、能力和良心修养的综合反映。语言文字是思维表达的工具、文化知识的载体和交际能力的依托，因而是素质构成与发展的基础，是文化建设的必要条件。著名语言学家吕淑湘先生曾指出“学好语文是学好一切的根本”。特别是到了今天的信息时代，语言文字规范更是掌握计算机语言的必要前提。对于任何学段、任何专业的学生来说，能说流畅的普通话，具有较强的语言文字能力和计算机操作能力这个最有用的本领，在求学、求职和事业竞争中就能处于优势地位。推广普通话是各级各类学校素质教育的重要内容，它有利于贯彻教育面向现代化、面向世界、面向未来的战略方针，有利于弘扬祖国优秀的传统文化和爱国主义精神，加强社会主义精神文明建设。语言文明是人的素质最直接的体现。努力提高人们的语言道德意识，进行语言行为的道德规范，加强语言文明的建设，是社会主义精神文明和国民素质教育的重要内容。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，离不开语言文字的工作。社会主义现代化建设需要数以亿计高素质的劳动者和数以千计的专门人才，除了思想和专业方面的要求外，还应当使他们具有较强的语言文字能力。一个人文化素养的高低在很大程度上取决于自身语言文字的修养。使用纯洁健康的语言文字是个人修养很重要的一部分。6、语言文字作为一种社会工具，记录着科学技术发展的已有成果，传递着科技发展的最新信息。科学技术越发达，语言文字的应用就越广泛，与社会的关系就越密切。语言文字的规范化、标准化和应用研究水平是中文信息处理技术的先决条件。推广普通话和推行《汉语拼音方案》有利于推动中文信息技术处理的发展和应用。7、推广普通话是各行各业自身建设的内在需求。对广电系统来说，使用标准、规范的语言文字，不仅关系到广播、电影、电视的实际效果，而且对全社会语言文字的规范化具有重大影响。对教育系统来说，“普通话是教师的职业语言，用普通话进行教学是合格教师的必备条件之一，是师范院校和职业中学学生的职业基本功”。对于党政机关来说，以普通话作为工作用语是执法行为，它体现了机关工作的严肃性和规范性，有利于提高干部素质和加强机关文明建设。对于企业和交通、邮电、金融、商贸、旅游等服务行业来说，推广普通话能够提高员工队伍的文化素质和整体修养，促进企业和行业的文化建设，帮助树立良好形象，提高经济效益和社会效益，是企业和行业自身更好地服务于社会的需要。

1、推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化交流。推广普通话，推行规范汉字。2、让公民有学习和使用国家通用语言文字的权利。国家为公民学习和使用国家通用语言文字提供条件。地方各级人民政府及其有关部门应当采取措施，推广普通话和推行规范汉字3、维护国家主权和民族尊严，有利于国家统一和民族团结，有利于社会主义物质文明建设和精神文明建设。4、管理国家通用语言文字的社会应用，支持国家通用语言文字的教学和科学研究，促进国家通用语言文字的规范、丰富和发展。5、奖励为国家通用语言文字事业做出突出贡献的组织和个人。【法律依据】《中华人民共和国国家通用语言文字法》第一条　为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化交流，根据宪法，制定本法。第二条　本法所称的国家通用语言文字是普通话和规范汉字。第三条　国家推广普通话，推行规范汉字。第四条　公民有学习和使用国家通用语言文字的权利。国家为公民学习和使用国家通用语言文字提供条件。地方各级人民政府及其有关部门应当采取措施，推广普通话和推行规范汉字。第五条　国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家统一和民族团结，有利于社会主义物质文明建设和精神文明建设。第六条　国家颁布国家通用语言文字的规范和标准，管理国家通用语言文字的社会应用，支持国家通用语言文字的教学和科学研究，促进国家通用语言文字的规范、丰富和发展。第七条　国家奖励为国家通用语言文字事业做出突出贡献的组织和个人。

写规范字的好处写规范字的好处u200e写规范字的好处现u200e在的语言文字的规u200e范化，是“实现顺u200e畅交流，构建u200e和-谐社会”的重要前u200e提，是社会文明发u200e展的重要体现u200e;在社会生活中u200e说普通话、写规范字能增u200e进人与人之间的人u200e际沟通，促进社会u200e经济和u200e文化的发展。同时，提高本民u200e族语言的应用能力u200e，也是素质教育的u200eu200e一项重要内容。现在，我们学校开发u200e了许多关于“讲普u200e通话，写规范u200e字。”的活动，浓厚了u200e校园人人的良好氛u200e围。可是，在日常u200e的学习和u200e生活中，u200e我们还能发现存在的一些不足，比如u200e我们的同学，在下u200e课以u200e及日常的交流中，总喜欢说更随u200e意的方言u200e;在书写时，有时为了标新u200eu200e立异，喜欢用早已淘汰了的繁体字、u200e异体字u200e;而且，我们的很多同学u200e总认为，说什么话，写u200eu200e什么字，是私人的事，是微不足道的u200e小事，—u200e—其实不然，语言文字的规u200e范，是我们继承和u200e弘扬中华民族优秀u200e文化u200e传统，关系社会发展，维系国家u200e统一，增强民族凝u200e聚力的一件大事。u200eu200e在此，特发出以下倡议，——说普u200e通话，写规范字，u200e从我们做起，从u200e身边做起:u200e1、在日常的学习和u200e校园生活中，坚持u200e说普通话，努力说u200e好普通话u200e;在日常的生活和交往中，u200e尽可能用普通话u200e; u200e2、认真学好汉字，不写繁体u200e字、异体字以及不u200e规范的字u200e;3u200e、增强推普、学普意识，在学校、u200e家庭和社会中，努u200e力营造良好u200e的语言文字规范化氛围，u200e起到积极的示范、u200e监督作用。因为我u200e也是一u200e位学生，所以，我对讲普通话u200e，写规范字深有感u200e触。对于一个学生u200e，u200e就更重要，所以“说普通话，写规u200e范字。”要从小培u200e养，因为它太重u200e要了。u200e2.《中华人民共和国国家u200e通用语言文字法》u200e还指出u200e:“为推动国家语言u200e文字的规范化、标准化及其u200e健康发展，使国家u200e通用语言文字在社u200eu200e会生活中更好地发挥作用，促进各民u200e族、各地区经济文u200e化交流。”为此，u200eu200e成都航天小学少先队还组织学生开展u200e了“提倡文明用语u200e、书写规范字u200e体”的实践活动。同学u200e们在老师的带领下u200e，走上街头，到商u200e家、店铺u200e1/2页去纠正错别字和不规范字，u200e使同学们在活动中u200e提高识别规范字的u200e能力，u200e同时也使学生从中了解不正确u200e使用规范字给市场u200e经济和商家经营带u200eu200e来的危害性和社会影响。如:在一次u200e活动中同学们发现u200e，一面食店的u200e招

汉语言文字学侧重研究古代汉语，如训诂，音韵之类，以后的就业方向主要是当老师或者搞研究；语言学与应用语言学，顾名思义，是侧重语言研究，近几年很热的对外汉语和计算机语言信息处理是这个专业的两个方向。 由于各个学校的专业设置不完全相同，或者是硕士点不全，就有可能造成这两个专业在研究方向上有相同的地方。 如果你以后想做研究，并且对古代汉语感兴趣，那么就报汉语言文字学；如果想从事对外汉语教学工作，就报语言学与应用语言学，这个专业应用性比较强，但是由于最近很热门，不太好考。 这两个专业比较好的学校有北京大学，北京语言大学（但是这两个学校较难考）如果基础很好，可以冲击一把；其他比较好的学校有吉林大学，四川大学，华东师范大学，北京师范大学，中国人民大学，南开大学。 祝你成功！

拼音，错词，成语，作文，阅读，书写，表达

你买书了。。 书上就有说明的吧？。。。C语言是一种计算机程序设计语言。它既有高级语言的特点，又具有汇编语言的特点。它可以作为系统设计语言，编写工作系统应用程序，也可以作为应用程序设计语言，编写不依赖计算机硬件的应用程序。因此，它的应用范围广泛。 C语言对操作系统和系统使用程序以及需要对硬件进行操作的场合，用C语言明显优于其它解释型高级语言，有一些大型应用软件也是用C语言编写的。 C语言具有绘图能力强，可移植性，并具备很强的数据处理能力，因此适于编写系统软件，三维，二维图形和动画。它是数值计算的高级语言。 常用的C语言IDE（集成开发环境）有Microsoft Visual C++，Borland C++，Watcom C++ ,Borland C++ ，Borland C++ Builder,Borland C++ 3.1 for DOS,Watcom C++ 11.0 for DOS,GNU DJGPP C++ ，Lccwin32 C Compiler 3.1,Microsoft C,High C,Turbo C等等......

中华人民共和国国家通用语言文字法第一章总则第一条为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化交流，根据宪法，制定本法。第二条本法所称的国家通用语言文字是普通话和规范汉字。第三条国家推广普通话，推行规范汉字。第四条公民有学习和使用国家通用语言文字的权利。国家为公民学习和使用国家通用语言文字提供条件。地方各级人民政府及其有关部门应当采取措施，推广普通话和推行规范汉字。第五条国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家统一和民族团结，有利于社会主义物质文明建设和精神文明建设。第六条国家颁布国家通用语言文字的规范和标准，管理国家通用语言文字的社会应用，支持国家通用语言文字的教学和科学研究，促进国家通用语言文字的规范、丰富和发展。第七条国家奖励为国家通用语言文字事业做出突出贡献的组织和个人。第八条各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。少数民族语言文字的使用依据宪法、民族区域自治法及其他法律的有关规定。第二章国家通用语言文字的使用第九条国家机关以普通话和规范汉字为公务用语用字。法律另有规定的除外。第十条学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。法律另有规定的除外。学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。使用的汉语文教材，应当符合国家通用语言文字的规范和标准。第十一条汉语文出版物应当符合国家通用语言文字的规范和标准。汉语文出版物中需要使用外国语言文字的，应当用国家通用语言文字作必要的注释。第十二条广播电台、电视台以普通话为基本的播音用语。需要使用外国语言为播音用语的，须经国务院广播电视部门批准。第十三条公共服务行业以规范汉字为基本的服务用字。因公共服务需要，招牌、广告、告示、标志牌等使用外国文字并同时使用中文的，应当使用规范汉字。提倡公共服务行业以普通话为服务用语。第十四条下列情形，应当以国家通用语言文字为基本的用语用字：（一）广播、电影、电视用语用字；（二）公共场所的设施用字；（三）招牌、广告用字；（四）企业事业组织名称；（五）在境内销售的商品的包装、说明。第十五条信息处理和信息技术产品中使用的国家通用语言文字应当符合国家的规范和标准。第十六条本章有关规定中，有下列情形的，可以使用方言：（一）国家机关的工作人员执行公务时确需使用的；（二）经国务院广播电视部门或省级广播电视部门批准的播音用语；（三）戏曲、影视等艺术形式中需要使用的；（四）出版、教学、研究中确需使用的。第十七条本章有关规定中，有下列情形的，可以保留或使用繁体字、异体字：（一）文物古迹；（二）姓氏中的异体字；（三）书法、篆刻等艺术作品；（四）题词和招牌的手书字；（五）出版、教学、研究中需要使用的；（六）经国务院有关部门批准的特殊情况。第十八条国家通用语言文字以《汉语拼音方案》作为拼写和注音工具。《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。初等教育应当进行汉语拼音教学。第十九条凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。第二十条对外汉语教学应当教授普通话和规范汉字。第三章管理和监督第二十一条国家通用语言文字工作由国务院语言文字工作部门负责规划指导、管理监督。国务院有关部门管理本系统的国家通用语言文字的使用。第二十二条地方语言文字工作部门和其他有关部门，管理和监督本行政区域内的国家通用语言文字的使用。第二十三条县级以上各级人民政府工商行政管理部门依法对企业名称、商品名称以及广告的用语用字进行管理和监督。第二十四条国务院语言文字工作部门颁布普通话水平测试等级标准。第二十五条外国人名、地名等专有名词和科学技术术语译成国家通用语言文字，由国务院语言文字工作部门或者其他有关部门组织审定。第二十六条违反本法第二章有关规定，不按照国家通用语言文字的规范和标准使用语言文字的，公民可以提出批评和建议。本法第十九条第二款规定的人员用语违反本法第二章有关规定的，有关单位应当对直接责任人员进行批评教育；拒不改正的，由有关单位作出处理。城市公共场所的设施和招牌、广告用字违反本法第二章有关规定的，由有关行政管理部门责令改正；拒不改正的，予以警告，并督促其限期改正。第二十七条违反本法规定，干涉他人学习和使用国家通用语言文字的，由有关行政管理部门责令限期改正，并予以警告。第四章附则第二十八条本法自2001年1月1日起施行。

【 #报告# 导语】实事求是、实情准确，分析有据、详略得当，是写好情况报告的关键。以下是 考 网整理的语言文字工作开展情况报告，欢迎阅读！ 1.语言文字工作开展情况报告 篇一 　　我校一直把语言文字工作作为学校教学工作的一项重要任务来抓，我班也把语言文字工作纳入课堂教学、纳入教学基本功训练、纳入班级常规管理，将其渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中去，推进我班素质教育进程。 　　一、制定具体的活动实施方案，进行积极有效的舆论宣传 　　在班级内张贴推普周宣传画，设计推普周专题板报。特别是在班级上方悬挂了“面向现代化，推广普通话”大型横幅标语，渲染了推普气氛，扩大了推普宣传的影响。 　　每天进行每天十分钟的“推广普通话，增强中华民族凝聚力”的专题训练，内容包括推普周和我班语言文字规范化情况，每天让学生练一篇字，读一篇经典的文章，好字美丽人生，书香伴我成长。 　　二、开展形式多样的推普活动 　　（1）举行“说普通话从我做起”主题班会利用推普周周三下午的班会时间，举行“说普通话从我做起”主题班会，学生们自编自演了推普节目，将推普活动推向高 潮。 　　（2）开展普通话比赛。结合八月份经典诵读比赛，进行全班范围内的朗读表演，以此促进学生自觉练习普通话，提高普通话水平。 　　（3）开展普及普通话活动，提高师生语言文字水平。 　　（4）开展综合性学习活动，促进语言文字规范化。 　　①教师的教学计划、备课笔记的撰写都要将规范化用字作为一项重要指标，发现错字、别字立即予以纠正，并作为考核项目之一。 　　②教师上课必须使用规范化汉字，禁止写繁体字、不规范简化字等。 　　③上好写字课。规范学生的写字姿势和写字质量，养成良好的写字习惯，要求每位学生每天练一页字。 　　④开展“啄木鸟”活动。以综合实践活动研究小组为单位，组织学生开展“社会不规范用字”调查活动。各小组自查班级、学校的用字规范化情况，然后走出校园，走向社会，开展调查活动。将调查情况写成调查报告，提出改进措施呈报有关部门。根据活动开展的实效性评选“用字规范化小队”。 　　⑤鼓励学生个人在上学、放学路上及出门游玩时留心寻找不规范用字，个人统计有关数字，周月评选校级“规范用字小卫士”。 　　三、存在问题 　　虽然我班在语言文字工作方面取得了一些成绩，但我们也清楚地看到自己的不足：如学生中个别借读生由于方言太重，普通话不标准。个别学生还有些错别字和书写笔顺不正确的现象。 2.语言文字工作开展情况报告 篇二 　　语言文字规范化工作是学院的一项基础性工作。20xx年我院以高职教育“专门人才”培养为载体，认真贯彻落实全面贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》精神，认真学习《内蒙古自治区实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》，不断提高我院语言文字工作的规范性、科学性和实效性，把语言文字工作切实纳入学院的各项日常工作中，开拓创新，狠抓落实，开展丰富多彩的语言文字活动，建设良好的校园语言环境，使语言文字规范化工作再上一个新台阶。现将本学年的具体工作总结如下： 　　一、健全领导小组，提供工作保障。 　　我院十分重视语言文字工作，成立了以主管教学工作的院长为组长，分院院长为副组长，团总支书记、系主任、为副组长，具有区级以上普通话测试员资格的一线教师为组员的“语言文字工作小组”，定期召开会议，研究部署全院性语言文字工作，通过学院，团委、各系等具体落实工作要求。并按要求向学院校园网报送语言文字工作联络员一名：百灵。上下统一认识，齐抓共管，形成良好的工作机制。 　　二、具体措施到位，推普工作有序。 　　我院切实采取措施，把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学院的培养目标和有关课程标准，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中。把普通话培训测试 　　工作定为全员培训测试，把普通话水平等级证书与毕业证挂钩。我院还把推普工作渗透到学院校园文化建设的各个方面。在校园内提倡“人人讲普通话，处处写规范字开设书法写字课，王新宇老师为专门的任课教师；各系开设《书法》选修课，并成立书法社团，王新宇老师所带学生在20xx年全区高校大学生书法比赛中收金得银，而且还获得了“优秀组织奖”。 　　三、活动形式多样，讲求实际效果。 　　今年九月，第xx届推广普通话宣传周活动的主题是“提升国家通用语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统”。结合我校实际情况，我们开展了如下活动。 　　（一）“规范用语、用字”自查行动。 　　通过对校园内的宣传栏、板报、提示语和教师板书用语情况等进行调查，引导学生在调查实践中掌握社会用字规范化的相关知识，提高对不规范用字的识别能力。自查行动有效增强了我院师生语言文字的规范意识，提高了我院师生语言文字规范化水平，进而形成了有利于做好语言文字工作的良好氛围，激发了学生的主人翁意识，培养了学生热爱家乡、关注身边事的优良品质。 　　（二）丰富多彩的活动 　　1、各系开展了专题班团会。 　　2、团委开展了“永远跟党走”红色经典诵读比赛。 　　3、教务处兴安职业技术学院学生书法大赛。 　　4、学生处举办了手抄报比赛。 　　5、旅游系举办了“导游语言”实操大赛。 　　6、人文学院开展了征文比赛。 　　7、教务处举办了青年教师基本功比赛。 　　8、团委举办了校园主持人大赛。 　　9、团委举办了纪念一二九演讲比赛。 　　10、美术系举办了“广告语”设计大赛。 　　四、培训测试严格，营造标准用语氛围。 　　语言文字工作是一项长期的系统的工程，不是一蹴而就的，为此学院有计划地对教师和学生进行普通话训练和规范字训练。除了中文系将普通话课列入学生的课程科目，规定不同专业的学生需要达到不同普通话水平等级必须参加普通话专门培训，学院还充分发掘测试员、和部分中青年教师的语言文字优势，发挥他们的推普骨干作用，推动校园语言文字工作的检查督导工作。利用教学主渠道，在课堂中增加语言文字规范化知识的相关内容，不定期对全院教师进行普通话培训，负责全院师生语言文字宣传教育；针对师生语言文字方面的问题进行技术咨询指导，从而推动全院语言文字工作规范化活动。 　　通过集中宣传和扎实的活动，我院语言文字工作收到了良好的效果，普通话真正成为了教学语言、校园语言、生活语言，促进了教学质量的提高，推进了学校素质教育和校园文明建设。学生参加全国普通话水平测试的积极性也是日益高涨，很多学生不满意自己已经达到的成绩，在校期间多次参加测试，直到自己满意为止，为此，我院普通话水平测试的成绩相对理想，今年两批次的测试，学生成绩一级率达到0.6%，二级82.4%，三级17%。 　　20xx年，借着迎评的东风，我校的语言文字工作取得了一定的成绩，有了长足的进步。但由于普通话测试站的变更也使我们清醒地看到不少问题和不足，如宣传贯彻语言文字法律法规的深入程度还不够，利用网络创新语言文字管理方面做得不够，语言文字规范化工作的长效机制还有待进一步完善等。 　　语言文字工作意义重大，是一项需要长期坚持的工作，今后的路可以说是任重道远。我院将继续认真学习、贯彻落实《国家通用语言文字法》，采取各种办法不断强化语言文字规范化的要求，不断提升我院语言文字规范化水平，努力使我院的语言文字工作再上一层楼！ 3.语言文字工作开展情况报告 篇三 　　语言文字工作是幼儿工作的重要的组成部分，抓好语言文字工作，对园所其他工作起着重要的促进作用。今年我园的语言文字工作根据松江区语委办的工作要求，结合本园实际，有序推进，要求教师充分发挥教育教学的主渠道作用，对幼儿进行国家通用语言文字的教育，使幼儿具备良好的语言文字应用能力。现将本年度工作小结如下： 　　一、健全管理网络，营造校园氛围 　　1、我园领导非常重视语言文字工作，将其纳入学校工作计划并加以实施，把语言文字工作当成学校一项重要的工作来抓。 　　2、语言文字工作的网络健全，由分管领导、推普员、各班班主任组成了语言文字组织管理工作的网络。 　　3、认真制定语言文字工作计划和推普宣传周活动计划并付诸实施。 　　4、语言文字工作情况有详细的记录，有关文件、资料齐全并能装订成册归档。 　　二、增强宣传力度，形成自觉行为 　　1、组织教职工认真学习、贯彻执行新时期国家语言文字工作的方针、政策，学习《国家通用语言文字法》，了解大力推广普通话、促进汉语规范化，以及参加普通话水平测试的重要性，努力在全园树立语言文字法律意识和法制观念。 　　2、由于我园年来引进不少外地教师，平时教师们不经意间流露出的土话，往往会给外地教师带来疑惑，于是许多教师已养成自觉说普通话的习惯。哪些发音困难教师由年轻教师实行帮教，以提高发音技巧，普通话不仅成为了教学用语，也成为了生活用语。 　　3、目前外省市引进人才的子女日益增多，孩子们的说话或多或少带有家乡方言，因此，在推广普通话的过程中，把纠正幼儿的方言作为我园教师工作的又一项新任务。 　　4、积极鼓励教师参加汉字应用水平测试，14位青年教师在参加汉字应用水平测试后取得了相应的成绩和证书，的一位教师获得了一级乙等、总分为607分的好成绩。 　　三、按照语委要求，组织各项活动 　　1、立足教学，注重实效 　　使用普通话、使用规范汉字是每位教师必备的基本功，也是教师业务考核等基本条件，学校对教师自身语言文字水平提出要求：教学中必须使用普通话，语言力求清晰明了，备课等书写资料要求工整条理，不写繁体字、异体字、错别字。 　　2、推普活动，深入开展 　　为全面贯彻实施《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（20xx-20xx年）》，大力推广和规范使用国家通用语言文字，切实提高全园师生语言文字应用能力，根据区语委办关于开展第xx届推广普通话宣传周活动的要求，我园于9月15日―21日第xx届推普周活动期间，开展了丰富多样的活动。 　　（1）为使教职工对第xx届推普周活动有一个全面深入地了解，我们向教职工传达区语委办的精神，以及本次活动的主题、口号、时间。同时将《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（20xx-20xx年）》等相关文件以邮件方式发至教师进行自学。 　　（2）在校园大厅的电子屏幕上，我们作专题宣传，其内容涉及第xx届推普宣传周的主题、口号、时间，以及教职工宣传资料上的知识，向全园家长、社会人士作一次宣传，使每一位来园接送孩子的家长也得到了一次学习的机会。 　　（3）抓住活动周前期小中大三个年龄段召开幼儿家长会的时机，向家长作宣传，让更多的群众知晓《国家通用语言文字法》，了解推广普通话和语言文字规范化的重要意义，督促家长养成用普通话与孩子交谈的习惯。 　　（4）在9月15日周一进行的“国旗下讲话”中进行专题宣传，动员和鼓励全园师生规范使用普通话。 　　（5）结合“假日书韵”读书交流活动，提高教师的阅读意识和能力。 　　（6）向教师推荐书籍《挑战你的“礼智”》，学习礼貌用语百问百答。 　　语言文字工作是一项长期的工作，是幼儿园各项工作中不可缺少的组成部分。在新的一年中，我们将一如既往地加强领导，坚持不懈地抓好推广普通话、推进文字规范化、推行汉语拼音等工作，使我园的语言文字工作更上一个台阶。 4.语言文字工作开展情况报告 篇四 　　实验三小20xx―20xx学年建校以来学校非常重视语言文字工作，坚持以搞好校园的语言文化建设为抓手，坚持以培养学生“说普通话、写规范字”为目标，积极做好语言文字规范化工作，在此基础上，学校还以优秀的教师队伍为基础，以优质的课堂教学为中心，继续加强学校语言文字规范化管理工作，强化全体师生的语言文字规范意识，提高师生语言文字应用水平和学生的人文素养，全面推进素质教育。 　　一、加强领导和学习，强化语言文字工作管理。 　　1、学校领导十分重视语言文字工作，把它当作学校素质教育的重要内容。按照上级语委的要求，学校努力把语言文字工作和常规工作相结合，使之成为学校工作的有机组成部分。为把此项工作抓好抓实，我校进一步明确了由校长负责的语言文字工作小组的成员及各部门的职责分工。在组长的领导下，分工负责，配合协作，把学校的语言文字工作落到实处。 　　2、加强教师学习。为提高教师对语言文字工作重要性的认识，我校利用教师会议和业务学习时间，带领教师学习《中华人民共和国通用语言文字法》，学习语言文字相关文件，教师切实认识到语言文字工作的重要性，教师要身体力行，做好学生的榜样。 　　3、学校将语言文字工作纳入到教学管理的全过程。我校注重语言文字工作的过程性管理，将教师基本功作业（毛笔字、钢笔字）（粉笔字每天书写，学校领导天天检查）、教案书写、使用普通话、作业批改等情况作为教师量化考评的重要指标。学校的语言文字工作有计划、有检查落实、有总结。 　　二、开展形式多样的活动，提高师生语言文字规范化水平。 　　学校将语言文字工作落实在教育教学常规工作之中，通过在师生中开展丰富多彩的活动，不断提高师生语言文字规范化语言文字工作水平。 　　1、通过教职工大会、集中培训等形式，组织学习《中华人民共和国通用语言文字法》等法律法规知识，增强教师用语用字规范化意识。校领导班子身体力行，带头使用普通话，接受教师学生监督。向全体教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，营造校园用语用字规范化氛围。 　　2、在常规教学工作中，通过对学生作业随机抽查、教案定期检查、公开课教学等方式，提高教师规范用语用字的自觉意识。 　　3、组织学生开展各类朗诵、演讲、征文等比赛，组织教师读书演讲、经验交流等活动，如“教师普通话朗诵演讲比赛”、“教师书写基本功比武”等。这些比赛提高了师生运用普通话的热情，纠正了师生语言文字应用上的不规范现象； 　　4、学校开设写字课，从汉字的笔画、笔顺、间架结构等方面对学生进行训练。强调老师写规范字，让学生的写字做到“规范、端正、整洁”；在注重汉字书写实用价值的同时，让学生初步具备书写、欣赏书法的能力，培养他们对祖国语言文字的热爱和继承、弘扬祖国文化的责任感。在此基础上，学校定期举行写字比赛，有效地提高了师生写规范字的意识。 　　三、营造浓厚宣传氛围，加大宣传力度。 　　为使语言文字工作更加规范化，学校从各方面加大宣传力度，努力营造宣传氛围。 　　1、在班级黑板报上开辟专门的“语言文字角”。学校要求各班利用黑板报阵地，引导学生加强对祖国语言文字的历史和发展过程进行探讨和交流，开展书法展示、美文诵读等活动来表现祖国语言文字的丰富意蕴，激发了学生对祖国语言文字的自豪感。 　　2、语言文字工作和校园文化建设相结合。班级内的评比栏、板报等用字规范，班级文化建设也体现了语言文字规范化的良好氛围。 　　3、扎实开展“推普宣传周”活动。 　　学校都精心规划、科学组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动，提高了“推普宣传周”实效。 　　（1）提前部署，使“推普周”活动深入人心。学校都会根据活动主题提前制订好“推普周”活动方案，并在全体教师会议上带领教师共同学习，布置各班具体任务。要求班班有行动，人人要参与。 　　（2）坚持国旗下讲话。利用周一的升旗仪式，学校要求各班级按顺序要准备好以“推普”为主题的国旗下讲话，让全校学生都积极参与到推普活动中来。 　　（3）宣传《语言文字法》，我校组织部分教师向学生家长，散发推普宣传单，推广普通话，宣传语言文字法。 　　（4）组织学生开展了“我是小小书法家”专项行动，立足校园，班级组织书法比赛等活动，并将各班的优秀作品全校展示。 　　（5）做好一次总结。“推普周”活动结束后，学校会根据本次活动情况及时进行总结，总结经验，明确不足，为以后的工作提供更好的依据。 　　“推普周”活动渲染了推普氛围，扩大了推普宣传的影响，得到了全校师生的大力支持，收到了较好的效果。 5.语言文字工作开展情况报告 篇五 　　9月15至19日，我有幸作为一名农村学校教师代表，参加了在合肥举办的第一期全省中小学语言文字工作骨干教师培训班。本次培训，感触颇多，现将培训收获与大家分享。 　　为丰富第xx届全国推广普通话宣传周活动，提高中小学教师语言文字工作能力，省教育厅语委办、师资处和省演讲学会，共策划了《语言文字法律、法规、方针政策》、《中小学语文经典诵读》、《演讲艺术及演练》、《语知规范》和《教师语言能力培养》五大主题培训内容。 　　在简约的开班仪式之后，首先是省语委办副主任王学武带着我们学习了《语言文字法律法规、方针政策》。他从四个方面阐述了语言文字工作的现在和未来：一是新中国的语言文字工作取得的成就；二是《国家中长期语言文字事业改革与发展规划纲要》新理念；三是落实规划纲要、语言文字工作今后的任务；四是对当前语言文字工作的几点思考。 　　接着是安师大文学院教授俞晓红畅谈了在中小学语文教育教学中《如何开展经典诵读教育》，她主要阐述了三个方面：一是增强经典诵读教育意识；二是确立经典诵读教育文本；三是拓宽经典诵读教育路径。俞教授说道，当前大中小学生的语文水平与能力着实令人堪忧，她说在一次语文统考试卷的抽查调研中，1个古文翻译题竟然有1万多人得0分的！另1个采用比喻手法仿写句子的试题中，10多万考生里面竟有四分之一得0分！因此开展经典诵读教育意义重大，加强语言文字能力的学习与训练已经迫在眉睫、刻不容缓。 　　纵观整场活动，我个人觉得最精彩的还是省演讲学副会长崔跃松的演讲，其主题是《演讲稿的撰写及演讲艺术》，他向我们诠释了演讲的三大特点――思想性、工具性和鼓动性。他不带讲稿，即情即兴，无论是引经据典、还是自己经历的丁点事例都能信手拈来。真实、具体、有说服力和感染力的演讲始终是激情洋溢，偌大的会场不时会爆发出热情的掌声。 　　认同、欣赏、快乐、感染、学习震撼之余，更让我们明白了一次成功演讲的关键在哪里？他的魅力又如何体现？演讲稿的撰写需要用创意来吸引满堂听众，甚至感动评委；需要引用具体案例，凭借其真实可信来增强说服力；演讲还需要绘声绘色，加上表情、声音的配合，充分而恰当的肢体语言更能让你富有激情，才能营造一波三折、高 潮迭起的现场氛围；需要有自己的思路和思想，只有锻炼自己、反思自己，才能展现自己、张扬自己，只有彰显自己的特色才能起到“余音绕梁”的效果。 　　崔老师还说真正的演讲者就是生活经历的丰富者，人一生中的追求得有三件事：读书、拜师、见世面。我想这也就是人们常说的读万卷书，行万里路，登万次台的道理吧。 　　之后，省语委办的李敏老师与我们交流了《语言文字工作漫谈》；安徽财经大学文学院的徐少华给我们讲解了《教师语言能力培养》。 　　这次培训使我认识到了语言文字工作的重要性，人类的任何工作都离不开语言文字工作，就象人类离不开空气和水一样，任何一个有素养有品位的人都要在说、读、听、写方面坚持学习、孜孜以求。 　　我们的孔子学院已然在世界各地遍地开花，现在就连老外都特别关注、鉴赏、重视和学习中国文化了。要想弘扬有着上下五千年悠久历史的灿烂文化，作为我们母语教育的重要形式，语言文字工作仅仅在这里坐而论道还是远远不够的，这必然需要我们所有与此相关的人们都要热爱祖国、热爱文字，尤其是我们语文教师更要“路漫漫其修远兮、吾将上下而求索”。

国家为什么要制定语言文字方面的专门法律用法律的形式确定普通话和规范字作为国家通用语言文字的地位,规定国家通用语言文字的使用范围,有利于语言文字的社会应用,有利于各民族之间的交往,有利于促进民族团结,维护国家统一是为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化交流。立法指导思想和目的1.立法指导思想：与《宪法》等有关法律保持一致；坚持新时期语言文字的方针、政策，促进语言文字规范化、标准化，使语言文字在社会生活中更好地发挥作用；在语言文字应用管理中，要体现主权意识，坚持从实际出发，实事求是。2.立法目的：主要解决三大问题。第一，用法律的形式确定普通话、规范汉字作为我国国家通用语言文字的地位。我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族，近百种语言，30多种现行文字。处理好语言文字问题，对维护国家统一、促进民族团结具有重要意义。我国现行的语言文字，地位一律平等，但通用的范围不同，分为国家通用语言文字和民族自治地方、少数民族聚居地方通用的语言文字两个层次。《国家通用语言文字法》规定普通话和规范汉字是国家通用语言文字，在全国范围内通用，包括民族自治地方和少数民族聚居地方。在民族自治地方和少数民族聚居地方，国家通用语言文字和当地通用的少数民族语言文字可同时使用。第二，用法律形式确定公民在使用国家通用语言文字方面的权利，以及部分行业从业人员在使用国家通用语言文字方面的义务。权利：公民有学习和使用国家通用语言文字的权利。义务：国家机关工作人员、教师以及从事新闻出版、广播影视和公共服务行业的人员，在履行职务时应当使用国家通用语言文字。第三，对语言文字的社会应用进行管理。主要管理党政机关、学校、新闻媒体和公共服务行业以及公共场合的用语用字。法律依据：《中华人民共和国国家通用语言文字法》第一条 为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化交流，根据宪法，制定本法。

第一，作好语言文字工作是全面贯彻《国家通用语言文字法》的要求。国家既然出台了这样一个语言文字方面的法律，就说明了语言文字规范的重要性和必要性，我们必须依法认真贯彻执行。第二，作好语言文字工作是经济社会发展的需要。随着中国加入WTO，国际、国内间交流日益频繁，国家通用语言文字作为交际的基本工具和信息的主要载体，在扩大和增进对外交流中的作用越来越突出。第三，从我区的实际来看，要实施西部大开发战略，加快我区经济发展步伐，必须加强和发达地区的交流和合作，加快科技成果的转化和吸收，促进人才培养和交流，这些都首先要克服语言障碍。目前我们的对外交流越来越多，我们只有说好普通话、用好规范字才可以顺利的加强这种交流。第四，语言文字的应用能力是一个人应该具备的一种基本能力。特别是党政机关工作人员、学校、窗口行业的职工，说普通话、用规范字更是其应具备的基本素质。

　　有关的论文举例如下：　　一、适度的对联学习有助于培养学生对传统文化的热爱　　语文课标中提出“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握基本的语文学习方法”。优秀的对联朗朗上口，容易记忆，能潜移默化地培植学生热爱祖国语言文字的情感，能提高其文化素质和审美情趣，使他们认识中华文化的丰厚博大，积极吸收热爱它，同时也能继承中华这一传统文化萃，并继续把它发扬广大。　　二、对联的学习和使用可以激发学生的学习兴趣　　从认知心理学的角度看：兴趣是最好的老师。学生们在课堂上接受了有限的对联艺术熏陶，无形中会唤醒他们更强的求知欲望。作为一所农村综合性高中，本校的学生基础比较薄弱，近30%的学生不学语文，顺其自然，60%多的学生跟着老师走，按部就搬，只有不到10%的学生对语文感兴趣。在学习必修一梳理探究部分对联的内容时，笔者花了很大功夫给学生们讲了对联的渊源，理念知识，并在所带班级中开展了联赛活动，每周一次，每次出一到三联，难度不一，每个同学一周后根据自己的能力和爱好，选择一联完成上联或下联，教师从语言和格律两方面进行批阅，利用自习时间进行反馈。开始有些同学不愿意参加，但经过两三次后，学生的参与热情很高，每次的“状元”、“榜眼”、“探花”几乎都是男生或者是基础比较差的同学。同学们的兴趣被调动起来了，参与语文学习的热情明显提高了。　　三、利用对联巩固基础知识和名言名句的背诵　　成语中相同结构的多，如“叶公好龙”和“杞人忧天”，“海枯石烂”和“风起云涌”，这些成语实际上就是很好的对联，在每节课前，我都会出几个成语让学生对联，学生感兴趣，同时也积累了大量的成语。　　集句是对联的一个来源，就是把原来各不相干的词句按照一定意义集在一起，恰成对偶，也可形成很好的对联。沈括《梦溪笔谈》说，王安石曾摘“鸟鸣山更幽”对古人诗句“风定花犹落”。这样，比原诗“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”更妙，因为后者上下句只有一层意思，而前者上句是静中有动，下句则动中有静。在教学中，笔者也发现不同诗人的不同作品的一些诗句集在一起，也会有意外的发现。王维的《送元二史安西》中的“劝君更尽一杯酒”和李白《将进酒》中的“与尔同销万古愁”联在一起，是一幅工整齐合律的好联，句意流畅，刻画出一个借酒消愁的失意文人的形象。适当的开展集句活动，可以让学生们在快乐中，完成名言名句的背诵，积累大量的经典诗词。　　四、对联学习可以提高学生的语言文字应用能力　　对联虽然短小，但包含了大量的修辞手法和文现象等，如：“鸦叫鹊鸣，并立枝头谈风雨；燕来雁往，相逢路上话春秋。““春绘一江画，风织万里丝。”（学生习作）就是利用拟人手法构成的对联。日落香残，扫去凡心一点；炉寒火尽，须把意马拴牢（纪晓岚）。就是利用汉字偏旁的拆分和组合来构成对联。“春花香四海，冬雪素八方”（学生习作）中的“香”和“素”就是形容词使动用法的运用。这些对于学生的写作水平，特别是语言文字应用能力的提高会有很大的帮助。　　在此，笔者以学生最后一次赛联的作品来作以说明。本次联赛的题目是为：把“桥”和“雪”二字各镶于上下联，自撰一幅对联。在六次的练习之后，学生写出了很多工整的好联，出乎我的意料。“桥边细水多明媚，雪下枯枝少繁华。”此联为鹤顶格，运用对比的手法写出了初春时冷清之状。“雪中寒梅独秀，桥下碧水长流。”此联亦为鹤顶格，写出了一幅美丽的雪景，更难得的，本联为六字联，结构独特，很少见。“闲桥易过，雪路难行。”此联，看似简单，却阐释了一种生活的哲理。“冒雪行去路，登桥望归船。”此联为燕颔格，上联写出了“冒雪”离别的场景，下联写出了亲人久等不见的急心情，生动细腻。　　总之，在语文教学中引进对联的学习，充分的体现了语文学科的人文性和工具性的统一，能够丰富学生的文化底蕴，促进学生多种能力的培养，提升了学生的语文素养。在大力倡导转变教育教学观念、强化素质教育的进程中，把对联艺术引进语文课堂应该是一种有益的尝试。

第一条　为了加强对国家通用语言文字应用的管理，促进各民族、各地区经济文化交流和社会发展，根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》等有关法律、法规，结合本省实际，制定本条例。第二条　在本省行政区域内应当依据国家通用语言文字的规范和标准，推广普通话，推行规范汉字。第三条　本条例所称的国家通用语言文字，是指普通话和规范汉字。第四条　各民族都有使用和发展本民族语言文字的自由。　　少数民族语言文字的使用依据宪法、民族区域自治法及其他法律的有关规定。第五条　推广普通话、推行规范汉字应当有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家统一和民族团结，有利于社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设。第六条　县级以上人民政府应当将推广、使用国家通用语言文字工作作为社会主义精神文明创建活动的内容之一，并给予必要的经费投入和人员保障。　　每年九月份的第三周为推广普通话宣传周，由各级人民政府及有关部门组织开展宣传教育活动。　　各级人民政府或者有关部门对推广普通话、推行规范汉字工作做出显著成绩的组织和个人予以表彰奖励。第七条　县级以上人民政府语言文字工作部门负责协调、指导、管理和监督本行政区域内国家通用语言文字的推广，使用。　　省语言文字工作部门负责制定全省国家通用语言文字工作规划并指导实施；设立普通活水平测试机构；对普通话水平测试实施管理和监督，核发由国家语言文字工作部门统一印制的普通活水平等级证书。第八条　各有关部门在语言文字工作部门的协调和指导下，履行以下职责，发现不规范的用语用字，应当及时制止和纠正。　　（一）教育部门应当对学校及其他教育机构推广和使用国家通用语言文字的情况进行管理和监督，将国家通用语言文字规范化列入对学校进行督导、检查、评估的内容；　　（二）人事部门应当对国家机关、事业单位工作人员使用国家通用语言文字的情况进行管理和监督；　　（三）文化、科技、卫生、体育等部门应当对文化、科技、卫生、体育等活动及其设施使用国家通用语言文字的情况进行管理和监督；　　（四）广播电视、信息产业等部门应当对广播、电视、网络媒体使用国家通用语言文字的情况进行管理和监督；　　（五）新闻出版部门应当对各类报纸、期刊、图书、音像制品、互联网出版及电子出版物中使用国家通用语言文字的情况进行管理和监督；　　（六）工商行政管理部门应当对企业名称、广告、商品名称等用语用字情况进行管理和监督；　　（七）民政、建设、交通、铁路、民航等部门应当对地名、风景名胜区标牌和公共交通运输工具、车站、码头、机场、港口、街道、公路、铁路、桥梁、隧道等公共设施使用国家通用语言文字的情况进行管理和监督；　　（八）质量技术监督部门应当对产品标志和中文信息处理产品使用国家通用语言文字的情况进行管理和监督；　　（九）旅游等部门应当对旅游景区（点）、旅行社、宾馆饭店及其从业人员使用国家通用语言文字的情况进行管理和监督；　　（十）商务、邮政、电信、银监、证监、保监、电监等部门应当对商业、贸易和服务活动中使用国家通用语言文字的情况进行管理和监督；　　（十一）公安部门应当对居民身份证、户口簿中公民姓名的用字情况进行管理和监督。第九条　下列人员的普通话水平应当按照国家标准分别达到相应的等级：　　（一）广播电视播出机构以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员的普通话应当达到一级水平，其中省级广播电台、电视台播音员的普通话应当达到一级甲等水平；　　（二）学校及其他教育机构的教师的普通话应当达到二级以上水平，其中语文教师、幼儿园教师和对外汉语教学教师的普通话应当达到二级甲等以上水平，普通话语音教师的普通话应当达到一级水平；　　（三）公共服务行业的播音员、解说员、导游员、话务员、新闻记者的普通话应当达到二级以上水平；　　（四）国家机关工作人员的普通话应当达到三级甲等以上水平；　　（五）师范院校毕业生、非师范院校与口语表达密切相关专业毕业生的普通话应当达到二级以上水平。　　除普通话语音教师外，母语为非汉语的少数民族教师的普通活水平可以降低一个等级标准。　　鼓励非师范专业的大中专学生通过测试取得普通话水平等级证书。

我校把推广普及普通话作为实施素质教育，提高教育教学质量的一项重要内容来抓； 把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学生的培养目标，作为教育、教学和学生技能训练的基本内容； 还把语言文字规范意识的培养纳入学校课程标准，在学校培养目标中明确规定：“学校全面推广国家通用的普通话（以《汉语拼音方案》为准），推行规范汉字（以《汉字简化方案》为准）。 目前，高等学校大学生的语言文字水平呈普遍下降趋势。校园里，无论是海报、宣传栏，还是学生个人请假条、作业、实习报告、毕业论文等，错字病句、生造词语、不规范汉字、行文晦涩、逻辑混用能力。构建语言文字应用能力的教学与实践体系。学校是教育活动的主体，提高学生能力是学校的重要教学任务。语言文字能力作为学生工作、生活、学习的基本能力，必须要得到提高和强化。基于学生对语言文字运用能力的要求，结合学校课程教学，我们可以构建一个相对独立的语言文字应用能力的教学与实践体系。教学内容上主要由两个方面构成，一是语言应用说，二是文字应用写，也就是书面表达和口语表达两个方面，从手段上分为校内实践和校外实践。 校内首先可以通过开设相关的一系列课程来实现。针对不同的专业岗位需求，要求专业必须开设与此相关的专业课程。对语言文字应用方面没有特别要求的专业必须开设选修课程，比如《普通话》、《演讲与口才》、《常见应用文写作》、《基础写作》等课程。其次，学校可以搭建更多的语言实践平台，让大部分学生有机会参与，目前大部分学校都会举行辩论赛、演讲比赛、职业生涯规划大赛等，但是参与面不广，所以扩大活动参与面很重要。以辩论赛为例，通常先由系部选拔，然后再择优推荐参加学校比赛。参与的同学也最多几十个。我们可以把这种活动推广到班级，要求每个班所有同学参与进来，然后择优一级一级推荐。这样就能实现其实践参与的普遍性。 各系部开展普通话培训，将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养”。学校规定，教师在课堂教学中使用规范的普通话。学校教师之间、教师学生之间对话交流使用规范的普通话，在网络交流以及平时领导开会、做报告时，都使用规范的普通话，尽管人际交往中存在着口语、俗语、甚至口头禅，但都统一采用标准的汉民族语言文字，努力使交流顺畅，不存在语言沟通上的障碍。切实发挥语言课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养。并将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养。从学校实际出发，我校就各系部分别从口语表达、写作，课内训练等方面制定学生语言文字能力要求和各项培训工作，并认真落实，效果良好，我们有培训内容，有能力目标，在师生努力下，学生口语表达能力提高了，能情景对话，即兴演讲。同时，在课堂教学中，我校注重听说读写能力训练的常规化，重视语言习惯养成，狠抓预习常规，诵读常规，明确提出诵读要求，加强听课常规和作业常规检查，开辟阅报栏，开放图书馆，办手抄报，多写精评。 在写字教学与训练方面，我校做了以下工作： 一、明确规定写字教学的要求和各专业重点。 二、全体老师应重视写字教学：每学期举行一次写字基本功比赛，举办书法展。 三、加强写字教学常规管理，为写字教学创造良好环 四、开展学生书法比赛系列活动，如毛笔、钢笔、硬笔书法比赛或书法作品展。 校外实践是校内实践的延伸，实现语言文字的学以致用。我们可以结合学生的勤工俭学活动来开展实践活动。大部分同学在校期间都会不同程度的校外兼职，而根据了解，最常见的兼职形式就是做产品市场营销，通俗一点就是发广告传单、促销。这是一个非常好的锻炼提高学生语言文字能力的途径。因此，作为学校，可以鼓励学生多参与这样的校外实践活动，在实行学分制的学校，可以将学生校外兼职作为一门课程纳入课程体系，要求修满一定的学分方能毕业。 语言是文化的载体，文字是载体的载体。语言文字的工具性决定了其应用能力的高低关系到个人素质的高低。在以就业为导向，努力提高大学生专业素质的高职院校，必须重视并采取行之有效的措施提升学生的语言文字应用能力，让学生在实际应用中充满沟通表达的自信意识。这不仅仅是教学改革的需要，也是学生综合素质提高的需要，更是适应社会发展的需要。 一、指导思想： 为了全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神，深入宣传实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在学校教育教学和各项活动中，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，促进我校推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展，进一步提高全校学生语言规范意识和“推普”意识，努力提高每一个学生普通话的水平，形成说普通话写规范字的良好风气，养成说普通话的良好风尚，制定学生普通话培训计划。 二、工作目标 通过普通话培训、宣传活动进一步提高全校学生生对推广普通话重要意义的认识，提高学生普通话水平，形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。 三、主要工作 （一）加大宣传力度 加大使用普通话的宣传力度，在校园内适当的地方悬挂或粘贴宣传使用普通话的永久性标语。在学生中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，引导学生关注社会文化生活，监督、评测语言文字的社会应用，并面向社会做好宣传、咨询和服务工作，尤其要充分利用普通话宣传周活动的开展，让讲普通话和写规范字深入人心。 （二）把普通话日常培训与日常教育教学相结合 学习的目的全在于运用，学生日常的课堂学习是学习和运用普通话的最好实践。要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在运用中吸取新知识，在学习——实践——学习中不断提高自己，校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。 （三）加强检查评估、注重资料收集 加强学生在学校普及普通话用字规范化工作的检查评估。一是将这项工作纳入学生个人评估指标体系和团队活动； 二是列入学生素质评估的内容。 进一步规范推广普通话工作，要求全校学生在校内所有活动中一律使用普通话，使普通话真正成为我校的校园语言。 注重过程性资料、文档收集。 四、学生语言文字能力培训要求： 1.在课堂上能专心听讲，做好听课笔记。2.课堂内外讨论问题,能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。 3.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。 4.能根据交流的对象和场合,做简单的发言。 5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 6.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。 7.养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于400字。 8.能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。 9.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范汉字,提高书写的速度。 10.会写日记、读书笔记,对所读文章的感受或评论做到有观点,有分析,有依据,有见解。 11.综合运用叙述,描写,说明,抒情等表达方式,写出有感情,有内容,有条理的文章。 五、学生语言文字能力培训落实方法： （一）针对七八年级采取以下落实方法： 1.通过生字词的小测， 单元测试 和期中、期末考试，来检查学生的听课效果。 2.课堂上鼓励学生踊跃发言，表达自己的见解。 3.积极开展第二课堂活动，组织朗诵兴趣小组、书法兴趣小组、写作兴趣小组等。 4.让部分学生参加各类竞赛，取得良好的成绩。 5.要求学生每天练一页字，根据学生的实际情况提出具体要求。 （二）针对各年级的特点采取以下落实方法： 1.背诵 对课本要求背诵的篇章，在指导学生背诵、默写时，要求读准字音、正确书写，对容易误读、错写的字加以强调。 2.语言综合表达 在指导学生复习中考试题中的语言综合表达这一项时，引导学生养成语言表达规范、简明、连贯得体的习惯。在课堂与课后将书面表达与口头表达结合，相辅相成。既提高试题应对能力，又提高语言实际应用能力。如修改病句时，指导学生既要能改正提供的病句，平时说话、写作时也要避免病句的出现。 3.作文 写作是一种综合能力，修改文章也是一种综合能力。指导学生写作时要做到文从字顺，书写正确、工整，并尽量达到语言流畅优美。 指导学生修改别人的文章，修改其中不通顺的句子，锤炼词语（包括两个方面：一是改掉那些生造、晦涩或容易引起误解的词语，选用通行、意思显豁、明确的词语； 二是选择分量恰当、表现力强的词语），恰当地删繁就减和补充增益。写和改珠联璧合，对学生语言文字能力的提高大有裨益。 4.其他 可通过拟对联、编短信等学生喜闻乐见的形式来增强学生的语言文字表达能力。u2002六、总结 普通话是我们国家在规范国家语言文字的一向重要工具，我们在积极响应国家号召的同时，应努力做好语言文字规范工作，把普通话的推广落到实处，争取做好各项文字规范工作。

每年9月第三周是全国推广普通话宣传周，那么2021年推广普通话宣传周主题是什么呢，的下面给大家分享关于2021第24届推广普通话宣传周活动主题是什么，欢迎阅读! 届推广普通话宣传周活动主题 2021年全国推广普通话宣传周拉开帷幕。本届推普周的主题为“普通话诵百年伟业，规范字写时代新篇”。时间为9月12日至9月18日。 全国推广普通话宣传周历届主题 推普周·主题 第23届 同讲普通话，携手进小康。 第22届 普通话诵七十华诞，规范字书爱国情怀。 第21届 说好普通话，迈进新时代。 第20届 大力推广和规范使用国家通用语言文字，自觉传承弘扬中华优秀 传统 文化 。 第19届 大力推行和规范使用国家通用语言文字，助力全面建成小康社会。 第18届 依法推广普通话，提升国家软实力。 第17届 推广普通话，圆梦你我他。 第16届 推广普通话，共筑中国梦。 第15届 大力推广和规范使用国家通用语言文字。 第14届 提升国家通用语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统。 第13届 规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统。 第12届 热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活。 第11届 构建和谐语言生活，营造共有精神家园。 第10届 构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化。 第9届 普通话——50年推广，新世纪普及。 第8届 实现顺畅交流，构建和谐社会。 第7届 普通话——情感的纽带，沟通的桥梁。 第6届 大力推广普通话，齐心协力奔小康。 第5届 宣传贯彻国家通用语言文字法，大力推广普通话，促进语言文字规范化，迎接党的十六大召开。 第4届 宣传贯彻《国家通用语言文字法》，大力推广普通话，促进语言文字规范化。 第3届 推广普通话，迈向新世纪。 第2届 推广普通话，迎接新世纪。 第1届 推广普通话，促进语言文字规范化。 推广普通话宣传语 1、讲普通话，标标准准;写规范字，堂堂正正。 2、将普通话，做文明人，走小康路。 3、说普通话，迎四方宾客;用文明语，送一片真情。 4、爱国旗，唱国歌;说普通话，用规范字。 5、普通话是最美的语言 6、人人都说普通话，四海一家语相连。 7、普通话不普通，她是人们走向未来的标志，她让我们与奥运接轨，与世界接轨! 8、说地地道道普通话，做堂堂正正中国人 9、爱我大中华，讲好普通话。 10、学好普通话，沟通你我他。 11、出口成章普通话，沟通世界无极限。 12、面向现代化，推广普通话。 13、普通话，给你美丽的.人生增添一份精彩! 14、正确使用祖国语言文字，做堂堂正正的中国人。 15、我是中国娃，爱说普通话 16、说好普通话，热爱我中华;普及普通话，世界看中华。 17、说好普通话，方便、文明又高雅。 18、学说普通话，推广靠大家。 19、说普通话，迎四方宾客，用问民语，送一片真情。 20、规范字，大有用，能看清，不会错。 21、爱国旗，唱国歌，说普通话 22、说好普通话，方便你我他。 23、正确使用祖国的语言文字，大力推广普通话。 24、普及普通话，四海是一家。 25、人人都讲普通话，处处盛开文明花。 26、沟通——从普通话开始。 27、说普通话，用规范字，树新形象。 28、说普通话，写规范字，做好学生。 29、规范语言文字，弘扬民族文化。 30、文明语深入男女老少心，普通话融汇东西南北情。 2021第24届推广普通话宣传周活动主题 相关 文章 ： ★ 2021第24届全国推普周主题活动总结 ★ 2021第24届全国推广普通话宣传周活动总结 ★ 2021第24届全国推广普通话宣传周活动总结报告 ★ 2021第24届全国推普周主题演讲稿 ★ 2021第24届推普周活动总结范文 ★ 第24届全国推广普通话宣传周主题活动总结 ★ 第24届全国推广普通话宣传周活动总结 ★ 2021全国推广普通话宣传周主题演讲稿 ★ 推普周活动策划方案5篇2021 ★ 2021推普周活动方案策划5篇

“国家通用语言文字的使用有利于维护国家主权和民族尊严,有利于国家统一和民族团结,有利于社会主义物质文明建设和精神文明建设。 推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展,使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用,促进各民族、各地区经济文化交流。

语言文字方针政策、法律法规和规范标准：文字方针政策：中国根据“中华人民共和国各民族一律平等”的原则，一贯坚持语言平等政策，积极维护语言的多样化与和谐统一。法律法规：法律以及其他法律法规，共同确定了各民族语言文字平等共存，禁止任何形式的语言歧视；各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由；国家鼓励各民族互相学习语言文字；国家坚持推广普通话，推行规范汉字等基本语言政策。国家实行这些重要的语言政策，保证了各民族语言和谐发展，对维护国家统一样、民族团结，促进社会、经济、文化发展作出重大贡献。规范标准：围绕贯彻实施，大力推广普通话，推行规范汉字，进一步扩大汉语拼音方案的应用范围，提高全社会语言文字应用能力。国家语言文字工作以学校为基础，以党政机关为龙头，以新闻媒体为榜样，以公共服务行业为窗口，注重发挥城市的辐射带动作用。通过普通话水平测试、推广普通话宣传周、城市语言文字工作评估、语言文字规范化示范校建设、中华经典诵读行动等有效措施，逐步建立起依法管理监督语言文字社会应用和语言文字工作的体制和机制，普通话和规范汉字普及程度、应用水平显著提高。学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。法律另有规定的除外。学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。使用的汉语文课程教授普通话和规范汉字。使用的汉语文教材，应当符合国家通用语言文字的规范标准。法律依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十九条 以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。

中国根据“中华人民共和国各民族一律平等”的原则，一贯坚持语言平等政策，积极维护语言的多样化与和谐统一。《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国民族区域自治法》《中华人民共和国国家通用语言文字法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》等法律以及其他法律法规，共同确定了各民族语言文字平等共存，禁止任何形式的语言歧视；各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由；国家鼓励各民族互相学习语言文字；国家坚持推广普通话，推行规范汉字等基本语言政策。国家实行这些重要的语言政策，保证了各民族语言和谐发展，对维护国家统一、民族团结，促进社会、经济、文化发展作出重大贡献。围绕贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，大力推广普通话，推行规范汉字，进一步扩大《汉语拼音方案》的应用范围，提高全社会语言文字应用能力，国家语言文字工作以学校为基础，以党政机关为龙头，以新闻媒体为榜样，以公共服务行业为窗口，注重发挥城市的辐射带动作用，通过普通话水平测试、推广普通话宣传周、城市语言文字工作评估、语言文字规范化示范校建设、中华经典诵读行动等有效措施，逐步建立起依法管理监督语言文字社会应用和语言文字工作的体制和机制，普通话和规范汉字普及程度和应用水平显著提高。全社会要共同努力，营造与社会主义现代化建设相适应的良好的语言文字环境。

语言和文字的区别与关系语言和文字的区别与关系区别：语言和文字是两种不同的符号系统。语言是声音（vocal）符号，文字是图像（visual）符号。有很多语言没有文字，如中国的仫佬语、毛南语。同时有不少文字留存于世，而它对应的语言已经灭绝，如拉丁文、西夏文。关系：先有语言，后有文字。后者作为记录前者的一种工具，出现的时间要比前者的晚得多。某种语言不一定会有文字，但没有语言就不会有文字。以上是一点粗浅的认识，其中的“语言”为自然语言，不涉及人造语言（如计算机语言）。如果详细谈论，那非成语言学家不可。语言和文字的区别和关系，可以概括为：语言就是音义结合的符号系统，文字作为形音义结合的符号系统，属于语言系统，是语言系统中的一个子系统。语言和文字之间的关系是包含和被包含的关系，即文字包含于语言之中。求语言和文字的区别与关系语言是音义结合体。文字是记录语言的工具。有文字就肯定有语言，但是并不是所有的语言都有文字。语言学研究的内容是指前者——音义结合体，而研究后者的被称为文字学。世界上文字学的研究并不是很兴盛，因为印欧语系采用字母一类表音体系的文字。不过汉字比较独特，是表意体系的文字，能从字形中依稀辨别出意义来，而且中国古代也有通过文字研究语言的传统，所以中国的文字学研究水平很高，尤其是清朝的时候达到鼎盛。语言和文字的关系呢，就是文字是记录读音的，就算是像汉字一样表意体系的文字，也是和读音相联系的，我们在看书的时候会感觉到脑子里有一个声音在跟着念，就是这个道理。还有一个联系就是有文字就已经有语言，文字不能脱离语言独立存在。语言和文字的区别和联系语言学纲要语言学类J，全书共分9章，分别为：语言的社会功能，语言是符号系统，语音，语法，词义，文字和书面语，语言随着社会的发展而发展，语言的接触，语言系统的发展。贯穿全书的语言结构的总框架是瑞士语言学家德·索绪尔在本世纪初阐述的组合关系和聚合关系。作者力图用这两种关系来组织和安排各种语言现象。求关于原始语言和文字的资料，谢谢朋友``不好意思``我在网上帮你找了很久也没有找到你想要的答案```下面给你些参考``希望能对你有所帮助：语言:baike.baidu./view/9793.htm文字:baike.baidu./view/32894.htm请问歌和文字的关系无所假烈风，分鬃线道絣。无言被人觉，真堪托死生。相见也依依。语言与文字的区别与联系关于网络语言是否有利于语言发展，语言与文字很容易混为一谈。语言与文字没有本质上的区别，只有形式以及传播方式和时间上的差异。说在嘴上的叫口头语言，写在纸上的叫书面语言也就是文字。网络语言可以看作是一种语言的延伸渠道，不必大惊小怪，更不必视为洪水猛兽。重要的是加以引导，使之服务于经济社会的发展。汉语言和文学的关系汉语言的主要目标包括以下几个方面：1.掌握马克思主义基本原理，汉语及语言学、中国文学的基本理论、基本知识;2.掌握语音实验技能、中文信息处理技术、汉语教学法;3.具有哲学和文史知识基础，以及较强的写作能力和社会调查能力;4.了解我国有关语言文字的方针、政策、法规和当前语文文字工作任务;5.了解语言文字研究的理论前沿和汉语科技应用的前景;6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。相关的课程有：语言学概论、现代汉语、古代汉浯、文学概论、中国文学史、中国语言学史、计算语言学、汉语史、汉语方言调查、逻辑学、欧美语言学、实验语音学、中文信息处理等。而汉语言文学则不尽相同：1.掌握马克思主义的基本原理和关于语言、文学的基本理论;2.掌握本专业的基础知识以及新闻、历史、哲学、艺术等学科的相关知识;3.具有文学修养和鉴赏能力以及较强的写作能力;4.了解我国关于语言文字和文学艺术的方针、政策和法规;5.了解本学科的前沿成就和发展前景;6.能阅读古典文献，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。它囊括的课程有：语言学概论、古代汉语、现代汉语、文学概论、中国古代文学史、中国现当代文学史、马克思主义文论比较文学、中国古典文献学、外国文学史、民间文学、汉语史、语言学史学等。语文是什么？语言和文字语文一词在不同的学科里有不同的所指。在“语言文字”这一短语中，语言是狭义的，特指口语。语言文字的实质即广义的语言。语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是言语文化，其运行的形式也是言语文化。语文是口头语言和书面语言的简称。（钱威、徐越化中学语文教学法华东师范大学出版社2000年6月）。语文也是语言文字或语言和文学的简称。语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。语文是新中国人文教育科学中以典范的古今书面语言作品为教学媒介、以启迪并发展学生智力为根本目的、以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务的基础学科。总类：科学；分类：人文科学；子类：人文教育科学；属：中国人文教育科学中一个基础学科。足够与同属的别种学科如政治、历史相区分，也全面而真实地反映了本学科的本质属性。语文是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但现在由于国际学术分科中语言学是一大类，所以目前反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语文。清朝历史上官方使用的语言和文字是什么语言和文字?我在徐州圣旨博物馆里见到的圣旨都是满、汉两种语言写的，汉文行款从右向左，满文书写从左向右，两种文字均向圣旨中间延伸，书写结束后，钤上皇帝玉玺，年号、时间以及受封人姓名、官衔等。