如何才能掌握好一门语言

理解先于表达正常语言的发展顺序，理解先于表达，听懂语言才会运用口语，阅读能力大多高于写作能力；而听说先于读写，具备听及口语的基础才能进入阅读及写作，这不仅符合大脑中枢的运作也符合孩子的生理发展。这并不是说听觉口语法不重视阅读和写作，而是强调根据此自然发展的原理，孩子应具备相当的听语基础，并配合其生理及认知发展，再进入阅读及写作的阶段。如此，可避免会拼读出注音符号及认读词汇，但却无法了解其意义的困境。

下面是一些学习语言的方法：1. 了解基础语法和词汇：在学习任何语言之前，了解基础语法和词汇是非常重要的。这将帮助你建立一个坚实的基础，并使你更容易理解复杂的句子和表达。2. 练习听力：听力是学习任何语言最重要的技能之一。通过听取原生说话者或者录音来练习你的听力技能。尝试跟着录音说出你所听到的内容，并逐渐提高你对于不同口音、速度和声调的理解。3. 练习口语：练习口语可以帮助你更好地掌握发音、流利度和自信心。找一个会说目标语言的人进行交流或者参加一个口语班级都可以提高你的口语水平。4. 阅读：阅读是提高词汇量和理解能力最好的方法之一。选择适合自己水平并感兴趣的书籍、杂志或者文章，并尝试从中学习新的词汇和表达。5. 写作：写作可以帮助你更好地理解语法和词汇，并提高你的表达能力。尝试写一些简单的句子和段落，然后逐渐提高难度。6. 交流：最后，与其他人交流是学习语言最重要的部分之一。找到一个语言伙伴或者参加一个语言交流活动，与其他人进行交流并尝试用目标语言进行沟通。

和外国友人沟通，每天用双语对话，读故事书，参加活动，参加比赛，这些都是学习语言的途径。

大家在日常学习中也有很多学习语言的途径，因此大家要想提高自己的语言能力，那么平常一定要多把握每一分每一秒，珍惜时间，然后合理运用这些时间，就能让自己变得越来越优秀。现在很多人也都会学习英语，英语确实是比较重要的，大家可以去听英语歌曲，听英语广播，并且可以去看一些英文的原版书籍。一、可以听广播，听音乐，看一些电影如果大家想要自己学习英语的话，方式方法也是比较多的，而且现在科技水平也越来越发达，网络上有很多国外的电影，国外的歌曲以及国外的广播，大家下载一些软件之后，每天就可以听听力一些，英文广播也非常不错，有美音腔的，也有英伦腔的。大家可以根据自己喜欢的特色来选择合适的语言风格，不过小编建议大家可以学习美音腔，因为比较容易，但是如果大家觉得想要成为一个绅士的话，那么就可以学习英伦腔的。其实很多人在学习英语的时候都有可能会融入一些中国的特色，例如中式英语，大家的发音就不是很好，所以大家在学习英语的时候一定要练习听力，练习自己的口语发音，多说一些就能够慢慢纠正自己发音的问题，如果长时间不发音的话，脱口而出的就是中国英语。二、多看一些英文原版书籍很多人在去图书馆的时候也喜欢看一些国外的书籍，但是大家普遍看的都是一些已经译成中文的书籍，这种方式也是不好的，如果大家想要真真切切的了解国外的文化，一定要先去阅读原版书籍及时阅读，如果大家读不懂的话，也可以用英文去查这些生词，大家一边看一边学，能够提高大家的书写能力，同时也能够让大家了解更多的国外文化。

语言学习指个体学会使用语言进行交际的过程，它包括对一系列声音或符号及其约定俗成意义的识别、再认和重现，对语法规则的理解，以及对使用语言所必需的动作技能（如发音、书写等）的掌握语言分类语言一般可分为外部语言和内部语言，有声语言和书面语言。言语是一种人们借语言实现的交际形式或语言在交际过程中的运用。语言学习是在言语活动中实现的。 外部语言 是指与语言相关的边缘学科，如社会语言学、心理语言学、心理语言学、人类语言学等。 内部语言 是指对词语符号的理解，主要在于实施任务需处理语词符号，而不在于说话。 有声语言 是指能发出声音的口头语言，即人类社会最早形成的自然语言。它是人类交际最常用的、最基本的信息传递媒介。 书面语言 是指以字和义结合而成，以写和读为传播方式的语言，是口头语言的文字符号形式。

学习语言是一个需要耐心、毅力和决心的过程。下面是一些建议：了解语音和语法规则：首先要学会发音，掌握基本的语音和语法规则，这是学习任何语言的基础。练习口语：多听多说，尽可能去练习对话中常用的单词和短语。只有在实践中，我们才能真正学会一门语言。请点击输入图片描述词汇积累：记忆生词和短语，并且要将它们应用到日常生活中，从而达到记忆的效果。学习语法：掌握语法规则，深入研究语言的结构和用法。多看、多听、多说、多写，使自己沉浸在语言环境中，使用语言来表达自己的思想和观点。请点击输入图片描述此外，互联网提供了许多方便的途径来学习语言，例如使用LingoHut或者Duolingo这样的在线语言学习平台。这些平台提供了免费的外语课程，可以根据个人需求和兴趣选择不同的语言课程，并进行跟踪监测。另外，也可以通过阅读外语书籍、看电影、听音乐等方式实现学习，不断增强语言能力。无论学习语言的过程有多么艰辛，都要坚持下去，用心学习、勤奋练习，相信一定能够达成自己的目标。

语言习得：更像是母语学习。人类掌握母语的过程，在自然环境下无意识地获得：人类的母语习得是在无意识的情况下不断受自然环境潜移默化影响的过程。语言知识，经验和技巧是在日常生活中以一种很自然的形式获得的。Children acquire language through a subconscious process （语言学习是无意识）during which they are unaware of grammatical rules（不会刻意去注意语法规则）. This is similar to the way they acquire their first language（过程更像是母语学习过程）. In order to acquire language, the learner needs a source of natural communication（通过生活中自然交际来学习语言）.语言学习：更像是母语外的外语学习。在特定的学习环境下有意识地学习。It is the result of direct instruction in the rules of language（刻意学习语言规则）. In language learning, students have conscious knowledge of the new language（有意识地学习某种语言）and can talk about that knowledge（会谈论这种语言的语言知识）. A student who has memorized the rules of the language may be able to succeed on a standardized test of English language but may not be able to speak or write correctly.二、目的和动力的区别语言习得：出于人本能和生存发展的需要。这种天然的动力是语言习得成为一种主动适应的行为，不需要他人的检查、监督，依靠潜意识无知觉地学习。语言学习：出于不同的目的（母语康复、学术、教育、工作），有目的有意识地学习。三、理解和接受能力的区别语言习得：因为幼儿的智力还没有得到充分的发展，理解能力有限，不能同时习得多种技能，所以习得第一门语言要经过漫长地过程，抽象的概念需要到学校教育时期才能学会。语言学习：学习第二语言时，由于掌握了一门语言，智力也得到充分发展，理解和接受能力更强，可以同时学习多门语言技能，抽象概念也可以在开始阶段学习。四、学习材料的区别语言习得：主要靠自然模仿实践，潜意识的情形下自然地获得语言知识和言语技能。通常是在大量的语言信息刺激下，通过语言的自然交际获得。注重语言意义和功能。语言学习：主要靠教师课堂进行有组织有计划的教学行为。注重语言的形式。

学前儿童语言学习的重要特点有：其一学前儿童语言学习具有主动性和选择性，其二学前儿童语言学习具有鲜明的个性特征，其三学前儿童语言学习具有综合性，其四学前儿童语言学习具有逐步完善的特点。　　语言学习是儿童主动地进行语言建构的一个过程，儿童所接触的环境就为他们营造了一种语言学习的氛围，而正是这种氛围为儿童提供了许多可供选择的语言模型。在这个时候的儿童会有意识地主动去挑选语言模型，并不断地模仿与练习。　　又因为每个儿童所处的生活环境有所不同，因此他们的语言环境为他所提供的语言模型有可能也是不同的，因此在学习经验的积累之下，儿童的语言学习也会带有十分鲜明的个性特征。另外，学前儿童语言学习对于儿童来说，是一个从无到有的过程，需要孩子自己不断的积累与完善。

小王八个月会喊妈，一岁会喊爸，三岁能说吃葡萄不吐葡萄皮，六岁参加小学生讲故事大赛，二十一岁在视知上提问，不知道怎么就学会了中国话。这叫语言习得。x0dx0a小李九岁开始学英语，活到十九岁还没见过外国人，既背不住单词又学不会语法，新X方报了好几个英语班全没用。这个叫（失败了的）语言学习。x0dx0a语言习得是在自然的语言环境中（你家），通过有意义的交际活动（要吃饭），潜意识地获得一种语言（妈妈我要吃饭饭）。语言学习是在课堂环境下，有教师有课本，通过讲解练习等活动（周考月考期末考），有意识地掌握语言规则（定语从句抄一百遍）。想真正掌握一门外语，背诵+考试的传统学习法效果很一般。

我不知道你说的是什么，我估计你想问下心得吧！！要是你是这方面专业的学生你得除了老师教的外，多看这方面的的程序开发书籍，注意是开发的不是程序设计了

可以自学，也可以去学校学，自学的方式就是别人在自己的耳边念，自己去听，去琢磨，学校学的话就是老师教学生。

语言学习好与坏。最重要的是练习发音。只有发音标准了。其他都不是问题。

很多家长会出现这样的疑问：孩子不说话到底是什么原因，需要怎么样训练，为什么要训练这些内容。其实这些问题的实质是：语言的本质是什么？孩子学习语言到底都要学习什么？下面这个答案个人认为是表达比较清晰，而且很好懂，故采集分享，希望对广大家长有所帮助！ （1）语言学习是儿童语言主动建构的过程。 首先，儿童在 与成人交往和运用语言的过程中接触到了语言环境，这个环境 为他们提供了种种语言模型，足以用来选择。只有那些他们能 够理解、能够模仿的模型，才会被有意识地挑选上，并被不断地加以模仿和练习。 其次，与此同时，儿童将语言模型稍加改动，增添、减少或变换个别语言单位，作为自己的语言表达出 来。这种根据自己需要进行的创造性和变通式的模仿，正是儿 童主动参与语言构建的过程。 此外，成人在与儿童交流时，一 定程度上考虑到了儿童对语言的接受和模仿，成人所提供的语言模型也会受到儿童自身特点的影响。这就是儿童对语言环境 的反作用力。 （2）语言学习是儿童语言是语言个性化的过程。每个儿童所依托的语言环境都不一样，既有的经验和语言的积累使得儿童在交往中带有鲜明的个性印记。特定的语言习惯显现其语言个 性，这种个性可以从语言使用的句式、词汇、口头禅甚至是语 调体现出来。除去语言表达的形式的个性化之外，语言内容同样呈现出个性色彩。不同的儿童在语言学习中表现出不同的特 点，他们对话题的偏好、句式的选择都呈现明显的个体差异。在学习过程中的速度、效果，运用语言交际的积极性也各有不同。 （3）语言学习是儿童语言是语言综合化的过程。语言本身是音义结合的符号系统，儿童在学习语言的时候，语音和语义是必须结合在一起学习的，儿童学习语言的过程往往就是他们认 识事物的过程。同时，语言的学习也和儿童在其他领域的学习紧密联系在一起，儿童的成长成熟通过语言的成长成熟表现出来。 （4）语言学习是儿童语言是循序渐进、逐步累积的过程。儿童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟，会经历从无到有、积少成多、逐步完善等过程。

学习《语言学纲要》的一点学习心得一、难点听这个名字就知道，这本书只是个启蒙，一个大概。并不是专业来深究语言的方方面面的。就等于列了一个提纲，让你知道其大概，顺便还带点内容，但绝不丰富。所以对于语言学这门课程，我总体上只能说大体脉络上的理解。然而就是这样一本薄薄的小本子，却是让我费尽心思都不大容易弄懂的。因为它靠的不是我们的感觉感情或者是记忆。而是一种思维能力，简单来说，语言学是属于科学理性那一种学科，似乎不是我所能擅长的那类，为了学习好它，我只好硬着头皮去学。还要时不时拿出大一时候的现代汉语，或者上百度搜下，才能真正懂它在说什么。然而语言是什么？：语言是一种社会现象，它是我们人类特有的。语言与我们的思维有着密切的关系。语言是最重要的交际工具。那语言学又是什么？就是研究语言的科学，语言是语言学的研究对象。这个定义实在是好记，但是真正研究起来却是不容易的。这里的语言不是指我们中国的语言（当然它大部分会以中国来举例），或者是某个国家的语言。而是这个世界上所有称得上语言的语言。那些语言的普遍语法和共同规律的等等。这本书分为很多部分包括语言的功能，语言是符号系统，语音和音系，语法等等。在这些里面，我觉得最难读懂的就是语音和音系了。主要有以下几个难点：首先，书上有其它方言区的音节的读法，老师在课堂上偶尔也会读一下，但由于毕竟不是自己熟悉的语言，读过便忘了。所以到后面复习的时候，需要举例理解的时候，总是很茫然。当然有时候那个字旁边也会有国际音标，但是这些国际音标，看着更加头晕。以前学英语的时候，那几个还记得勉强可以，但记得那时候似乎也花了不少的功夫才能现在还留有这样的印象，可是现在这个语言学的国际音标比那时候明显更多了，却似乎很少意识说一定要学会。所以总是很茫然。即使标音标出来，也照样不会读，那就有碍于理解和记忆。其次，也许文科生做得太久，也许本来就是不擅长于理科才选的文科。我们已经远离物理生物或者一些立体空间思维很久了，而在这一部分里，有很多图。比如说P46页的那个声波图，还有振幅，频率，还有赫兹等单位。其实都已经离我们很远了。所以理解上也有一定的困难。还有一些音该发在口腔的哪个部位，其实也没有很能具体知道在哪里。也许真的是以前底子没有打好的缘故吧。所以每一到这个章节，几乎要花很多的时间去反复理解，实在理解不了只好硬背了。二、兴趣点说了难学的，下面也该说说我比较感兴趣语言的发展变化。世界万物都在不断变化之中，不可能停滞不前，语言也一样，会随着时间的推移而改变。就像以前流行的是文言文到后来的白话文，或者是现在层出不穷的新词。包括：“有木有！给力，神马等”你叫一个几十年前的人穿越到现在他肯定不知道是什么意思，甚至是一个两年前的人穿越到现在，他也不会知道这是什么意思。所以语言更新换代的频率很快。所以上面讲到的词，它可能并不一定会稳定下来，几十年后的人们可能已经又不知道它的意思，但是它起码在证明了语言在变这个事实。那究竟是什么原因使得语言开始发生了变化呢？根据《语言学概要》，语言发展变化的因素分为语言内部的各个因素的相对变化和外在语言条件的影响。语言是符号系统，它的内部的各种因素处于对立统一的关系之中，相互间呈现出一种平衡的状态。如果其中某一种因素因为要满足新的表达的要求，或受到其他语言的影响，可能是由于孩子学话的偏离。或者其它什么原因失去了平衡。那么系统内的有关部分就会重新调整相互间的关系，达到新的平衡。或者是同语言因素受社会条件的影响程度不同，即对社会因素的变化敏感程度不同。比如语音的变化就比较明显，而语法的变化就相对缓慢。等都可以影响到语言的发展变化。

语言学是一门综合的前沿学科，涉及语言的发展、演变、结构和使用等多个领域，目的是深入研究语言现象的本质和规律。学习语言学需要系统掌握语言的基本概念、分类、语音、形态、句法、语义和用途等多个方面的知识，开展课程通常包括以下方面：(1) 语音学：研究音素、音位、音韵等语音符号的规律和变异。(2) 形态学：研究构成词语的规则、形态素、表现形式和变异。（3）句式与语法。我们最为熟悉的是英语的和中文的句式语法，英语是重点先行，而中文时重点缓缓道出。

少有人知的语言学习方法，主要有以下三个方面：1、让自己生活在一定的语言中。旅行在国外，让耳边总能萦绕着一种新的语言，它的发音、节奏、语调，在街上、公交上、电视上，大脑就已经开始处理和解释这种新语言了。当然，更进一步的方法是参加某种志愿活动来强迫自己“运转”于一种新语言中，或者是在海外工作。 最好的方法是完全融进当地的生活，融进当地，融进他们的音乐、文化、媒体，给自己创造一个这样的环境。2、忘掉翻译，像小孩一样去思考。如果自己的发音不太准，或者记不清正确的语言时态，要敢于开口去说，一定要抑制企图翻译成本土语言的冲动，这是通往流利外语的唯一捷径。要多听听当地人是如何点单的，尽可能地模仿他们。要注意别人说话时的面部表情，学习别人的口型，就像儿童一样模仿别人的表情和声音。这是用一种新语言思考问题的一道门槛。3、从四处交友到独立行动。一个人学习可以很好的集中分散的注意力，而跟朋友一起小组学习也能获得很好的学习效果，有个朋友帮助一起练习外语可以学得更好，可以从别人所犯的错误中学到很多知识。如果只身一人到一个异域国度，可以强迫自己同当地的人交谈。在公交上跟邻座的人说话，在市场里跟人们一起排队闲聊，阻止了自己依赖语言好的朋友在关键的交流中替自己说话，可以得到许多开口说话的机会。

1语言学习策略的定义外语学习研究者曾对语言学习策略进行了各个方面的探讨，提出了学习策略的多种定义，概括起来可以将语言学习策略定义为学习者在学习一门语言时，根据自身实际情况，为了有目的地对整个学习过程进行设计、计划、组织、监控和反馈以达到最佳学习效果所采用的活动方式和手段。2语言学习策略的分类由于不同的学者对语言性能学习策略的定义有不同的界定，因此，有关学习策略的分类也就存在着很大的分歧。一般来说，语言学习策略可为元认知策略、认知策略和社交/情感策略。2.1元认知策略（metacognitive strategies）元认知策略是学生对自己认知过程的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。它包括这些行为表现：提前准备（advance organizers）、集中注意（directed attention）、选择注意（selective attention）、自我管理（self-management）、事先练习（advance preparation）、自我监控(self-monitoring)、延迟表现（delayed production）、自我评价（self-evaluation）。2.2认知策略（cognitive strategies）认知策略（cognitive strategies）是学习者加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。其基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理；二是对信息进行分门别类的系统储存。一般而言，认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精加工和组织策略主要是针对陈述性知识，针对程序性知识则有模式再认识策略和动作。它包括以下这些行为：重复（repetition）、翻译（translation）、归类（grouping）、记笔记（note-taking）、利用关键词（key word）、利用上下文情景（contextualization）、拓展（elaboration）、迁移（transfer）、推测（inference）。2.3社交/情感策略 (social/affective strategies)社交／情感策略指在学习过程中用来促进学生合作和提高学习兴趣的策略。它包括：协作(cooperation)、提问澄清（questioning for clarification）、求助（questioning for help）。3.影响语言学习策略的因素 影响语言学习策略的因素有很多，但主要可分为以下几种：3.1学习动机学习者的学习动机对于任何类型的学习都是至关重要的, 其中包括语言学习。动机影响到学习者愿意为语言学习付出多大的努力, 影响到他们在完成一项学习任务时会获得怎样的满足感和成就感。研究者发现学习动机和学习策略的选择和使用有着密切的关系。学习动机强的学习者比学习动机弱的学习者使用更多的学习策略, 而且不同的语言学习动机也会影响学习者选择不同的学习策略。Oxford和Erhman(1989)认为：在外语学习策略教学中, 如果忽视学习者的学习动机就会导致策略教学的失败；反过来, 使用相应的学习策略会提高学习者完成语言学习任务的积极性。3.2 学习风格学习风格是指学习者在学习任何门类的知识时, 其中包括语言学习, 所采用的学习方法。Oxford(1990)第二语言学习研究发现：外语学习策略的选择经常受到学习者学习风格的制约。例如分析型的学习者多采用对比分析、规则学习和分析词汇和短语等语言学习策略而综合型学习者多采用猜测、查读、预测等策略来了解大概, 在遇到生词时, 他们还喜欢用已知词汇解释未知词汇或用手势语表达自己的意图。视觉型学者倾向使用基于视觉的学习策略，如记笔记和书写练习等策略辅助语言学习。听觉型学习者多采用听录音和大声朗读等外语学习策略。上述研究结果表明在进行策略教学之前有必要了解接受训练的学习者的学习风格以及他们偏好哪些外语学习策略。3.3 性别差异性别差异在外语学习中日益受到研究者的重视。Erhman(1990)在研究报告中指出:女性学习者比男性学习者使用更多的社交策略而且使用频繁得多。Oxford和Erhman(1989)在研究中发现:尽管女性学习者比男性学习者更多、更频繁地使用学习策略, 但经过策略训练男性学习者会表现出相当的策略使用优势。然而, 在迄今为止所进行的策略教学和研究中, 性别差异却很少受到重视。如果研究者和教师能在策略教学中考虑性别因素,将男生和女生区别对待, 那么策略教学会取得更好的效果。3.4 个性特征在很多语言教师看来, 学习者的性格特征是关系到他们第二语言外语学习成败的一个重要因素。Griffiths(1991)的研究表明大部分教师和学习者都认为学习者的性格因素在外语学习中起着重要作用。内向、外向、冒险性、歧义容忍度、移情、自尊等个性特征变量都对外语的学习效果有不同程度的影响。研究者还发现某些个性特征关系到学习者的策略选择。有些研究者还提出有关性格特征和策略使用的假设。Oxford (1990)认为每一种性格特征都有采用某些学习策略的优势与倾向。例如,研究者普遍认为性格外向的学习者会采用更多的情感策略和视觉策略。一些研究者认为情感型的学习者会比思考型学习者使用更多的语言学习策略。尽管这些初步研究所得出的结论有待于进一步证实, 但在策略教学中教师不能忽略学习者的个性特征对策略教学效果可能产生的影响。3.5 年龄因素年龄是制约学习者选择和使用外语学习策略的重要生理因素。人在不同的年龄阶段上，其认知水平、学习态度、学习动机以及在学习优势的体现上都有所不同。席格勒（R.S.Siegler,1986,1987）的研究发现，在获得策略的早期阶段，儿童多使用单一的策略，当儿童的作业从非技能型向技能型过渡时，策略运用的多重性就表现得很明显了。年纪小的学习者记忆力好，模仿力强，在记忆学习方面具有明显的优势；年纪大的学习者阅历广，认知能力和逻辑分析能力比较强，在分析学习中具有明显的优势。从文化学习角度来看，对于年龄小的学习者来讲，本民族文化对其心理结构影响不够深刻，更容易接受新的文化模式，甚至改变思维模式，所以从小生活在新的文化环境中的第二代移民文化适应程度较高；年龄大的学习者文化身份已经形成，即使可以理解或接受文化差异的现实,但是文化适应程度不高。

想学好一门语言，必须每天都坚持长时间的朗读和发音。把新语言的发音弄清楚了，是最基本的，只有多说多讲，才是学一门语言最好的方式。

人类好笨，一分钟200字不到，也就是3字节/秒不到（不到3Hz），而人类的学习更是通过这仅仅3Hz的嘴巴教授学习的，而人类的记忆效率不足30%；3600秒*24小时*365天=31.536M byte，也就是人类天天快速的说话说1年，百兆网速只要分分钟即可传输完成。可怜的，悲哀的，蠢笨的，渺小的，伟大的人类

信息：我们用语言记录表达我们的思想，我现在打的字就是在传达信息。交际：我们是通过语言和他人沟通交流的，即使聋哑人也会有手语来相互交流。娱乐：诗歌，小说，歌唱都是通过语言来实现娱乐功能的。元功能：我现在就在用语言来谈论语言本身。寒暄：是指没有有效信息传递但可以维系人际关系。平时的“吃了吗”其实对方并不关心你吃了没，只是见着了不说点什么有些尴尬。情感：我爱你我讨厌你，都是在用语言表达情感呀。施为：通过语言对外界作出影响，例如命令，会让他人因为这句命令而做某事。元语言又称“纯理语言”、“第二级语言”。被用来谈论、观察和分析另一种语言的符号语言。可以是自然语言，如学习外语时用于解释外文的本民族语言;也可以是一套语言符号，如科学技术术语、学术术语等。被谈论、观察和分析的语言为“对象语言”、“第一级语言”。语义学家、形式逻辑学家及哲学家认为，这种区分对于人们的语言沟通十分重要。被谈论、分析的事实、争论等，都已被同一种语言表述了，该语言的概念、规则需要用元语言来说明和限定，否则将造成误解。当然，元语言本身仍要用自然语言来说明。语言分层理论的意义：在日常的语言使用中，由于被谈论的语言(对象语言)和用来谈论语言的语言(元语言)常常是用一种语言(例如，汉语或英语)来表述，人们往往意识不到语言层次的区分，而把两者混淆起来，这种混淆的结果直接导致了悖论的出现。所谓的“说谎者悖论”就是其中的典型一例。从这意义上来说，两个语言层次的区分，很可能为最终消解语义悖论找到一条极有希望的途径。语言分层理论的意义不仅仅局限于语言研究的范围。譬如说哲学，它不仅要研究世界，研究人生，而且要研究它的自身。这种对哲学自身的研究，亦即对哲学概念、命题、理论等的研究，被称作“元哲学研究”。显然这种“元哲学研究”要借助于语言分层理论，以区别对象语言和元语言，否则“元哲学研究”无从进行。近年来新崛起的所谓“元科学”、“元方法论”等理论，差不多也都包含着语言分层理论的具体应用。

我是学认知语言学的，这个领域很有名的一本书叫做我们赖以生存的隐喻。这里面就谈到很有意思的一个语言现象，就是隐喻（metaphor )。隐喻区别于明喻，就在于没有比喻的词语。比如，时间就像金钱一样，这是明喻。时间就是金钱，这是隐喻。这个书的作者认为隐喻不仅仅是一种修辞，也是我们思维的方式。以上面的例子继续举例。我们说时间是金钱，不仅仅是一种修辞，也会反映我们的思维。比如，我们会说花时间，节省时间，浪费时间，也会说花钱，节省金钱，浪费金钱。时间和金钱在这里几乎就处于同一种思维模式之下。还有其他很多有趣的隐喻，比如空间隐喻，就是典型的思维方式。

1. 知道你为什么要学这听起来显而易见，但是如果你没有学习一门语言的充足理由，你就很难长期保持学习动力。试图给母语为英语者留下你说法语的印象不是一个充足的理由；试图通过他或者她的母语来认识一位法国人则完全是另外一回事。不管你是什么原因，一旦你决定学习一门语言，关键是要全力以赴。“是的，我想要学习这门语言，并且因此地我会竭尽所能地学习。”2. 沉浸其中既然你已经许下了诺言，如何来继续下去？有没有关于语言学习的合适的方法？马修推荐360度全方位学习方法：不管你用什么学习工具，最为重要的是每一天都要练习你的新语言。“我倾向于从一开始就尽可能多的吸收。因此如果我要学习语言，我的的确确会全力以赴并且一整天都会使用它。随着日期的推进，我会竭力用这门语言去思考、去写作、甚至用它自言自语。对我而言一切是关于如何确实地把你学到的用于实践----用它写电子邮件、自言自语、听音乐、听广播。让自己面对、沉浸于新的语言文化”是极为重要的。”谨记讲一种语言最好的结果是人们会用同样的语言给你回复。对此而言能够进行一个简单的对话是一个巨大的奖赏。在早期取得类似的里程碑进步将会使得保持学习语言的动力和练习变得更加容易。“我经常在我的脑海深处把自己的思维的方式调整为用那种语言思考的方式。显而易见，对于讲西班牙语或者希伯伦语或者德语的人而言，他们的思维方式并非只有一种，但是这是使用语言作为你的工具来建立你自己的语言世界。”3. 找到学习伙伴马修和他的双胞胎弟弟迈克一起学会了几种语言（在他们只有八岁时，他们学习他们的第一门外语-希腊语）。马修和迈克，或精通几门语言的天才兄弟—我现在想这样称呼他们，通过共度美好的旧时光和积极的手足之争收获了他们的超级能力。“我们非常上进，并且我们仍然如此。我们相互推动来真正致力于学习语言。因此如果他意识到我知道的比他多，他就会感到有些嫉妒并试图超过我（也许是因为他是我的双胞胎兄弟---反之亦然。即使你没有一名兄弟姐妹来加入你的语言学习之旅，找一个其他的伙伴将会推动你们双方经常会更加努力一点并能够长久保持。“我想真正使用语言实在是非常了不起的事情。你和你能够（用所学语言）交流的人在一起，而这正是学习语言的真谛。”4. 保持相关性如果你在一开始就把交际作为目标，你就不会在书本中迷失。和人交流将会使得学习的进程和你相关联：“你学习一门语言的目的是为了使用它。你不会一直都是自言自语。创造性的一面是能够真正把你学习的语言置于一个更为有用、普通日常的环境—可以通过写歌、和他人交流或者出国时使用。你不一定要出国，你可以走进路边的希腊餐馆并用希腊语点餐。”5. 要兴趣十足无论如何使用新语言是一个创造性的活动。超级语言天才兄弟通过写录歌来练习他们的希腊语。摄像联系你的新语言的有趣的方式：和朋友演广播剧，画动漫、写诗或者仅仅和你能找到的人士交流。如果你不能用新语言找到乐趣，很有可能你难以完成上面的第四步。6. 童心未泯这不是说你应当撒娇或者当你进入餐馆时你把食物弄遍全身，而是努力采用海通学习的方法。那种认为儿童天生比成人更擅长学习的说法被证实是子虚乌有。新的研究在年龄和学习能力之间并不能找到直接的联系。像孩子一样快速学习的关键也许仅仅是采取某些孩子班的态度：比如不害羞，用语言来玩游戏的愿望和不害怕犯错。

替你找了两篇1）关于《语言学概论》的一点学习心得《语言学概论》这本书主要介绍语言学的基础理论，了解语言的性质、功能以及它的结构。掌握语言的现状、变化以及一般的发展规律。它是一门多边缘、多层次的立体性学科。它和社会科学、自然科学、思维科学都有着紧密的联系。在交叉科学日益发展的今天，语言学显得越发重要。通过读书，以及自己原有的一些观念，我对语言现在是这样认识的：语言是一种社会现象，它是我们人类特有的。语言与我们的思维有着密切的关系。语言是最重要的交际工具。以前，一直以为语言是与生俱来的，是平常生活中看似最简单不过的现象。通过这本书的学习发现，其实不然，原来越是简单的事越是有大奥妙。说话、写文章都要遵循语法规律。从婴儿时期的呀呀学语，到长大成人规范地使用语言，在不同的场合说不同的语言，人们互相学习各种不同的语言，学习一定的语言学知识，可以更好地帮助我们理性地认识它，并且更好地掌握它，更好地为以后的学习、工作、生活服务。2）《英语语言学概论》学习心得当我第一次翻开《英语语言学概论》的教材书时，心里“咯噔”一下，真的是挺吓人的一本书，满眼都是生疏的单词，还有各种不知所云的图表。当时真的很怀疑自己这么多年的英语是不是白学了。但当我静下心，并结合历年真题试卷细细分析了一下，其实英语语言学概论中的单词只是更偏重于学术性而已，并且有很多的单词我们完全可以通过已经识记的一些词根词缀猜出大概的意思，记忆起来并不是很难。我觉得，首先，我们应该克服对于偏于学术的英语的胆怯心理，这样才能在以后的学习中更有动力在英语语言学概论这门科目的学习中，我特别推荐给我们上课的支老师和王老师主编的苏州大学出版社出版的《英语语言学概论自学指导》。这本书是对于英文教材中的重点知识用中文进行了归纳，方便我们对于课本进行更为透彻的理解。当然，这本书始终只是辅导教材，大家万万不可将其作为重点，而抛弃了英文原教材。这本书只是帮助理解、防止发生理解错误的，我们一定要勇于去阅读全英文的书，这样对于培养英语思维有非常大的益处。 下面就具体讲讲我是怎么准备英语语言学概论的考试的。 起初，对于英语语言学的知识积累不多，开始时接触的知识都是似懂非懂，没有非常切实的体会。于是我采取了一个笨方法，就是“死记硬背”。我的“死记硬背”是通过不断地重复实现的，我将刚才提到的《自学指导》的单元课后练习用铅笔做，做完后对照答案修改，错误的题目擦去，重点记忆后下次再做，再改。就在不断重复中，我不仅记住了生词，还一遍又一遍的加深了对知识的理解。现在看来，这个阶段在我的英语语言学的学习过程中起到了非常重要的基础作用。通过记忆将知识内化，之后再反复揣摩、理解，为以后的学习培养了“语言学的语感”。 在此，我想提醒一下大家，通过我的实践并向老师进行了求证，《自学指导》中的一些练习题由于是选自高校考研真题，对于我们本科段的学生而言偏难，遇到这样的题目大家不用太过沮丧或浪费太多时间，可以适当跳过。 语言学这门课真的没有什么捷径可走，有的要记忆的东西一定要保质保量的准确记忆。例如，第三章中的英语辅音和元音的分类表，是非常重要的知识点，要牢牢记住，并且很多的知识点都可以借助这两张表来掌握。 此外，我建议大家参加第二专业学历教育的课程。语言学这门课相对来说比较学术，和以前我们接受的英语教育相比有很大不同，有了老师的引导可以少走很多弯路。 最后，我有一句话和大家共勉：不要追逐成功，做到卓越，成功自然会在不经意间追上你。在语言学的学习中不要只关注考试分数，试着去体会其中的乐趣，你会发现这也是一门很有趣的课，那分数一定不会和你作对。

不管哪种语言，你的目标是做一个爬虫，就好好学爬虫的知识，脚踏实地的，学完爬虫方面的知识，其他的机器学习，大数据分析，跟你没关系。你的所有动力，都是为目标服务！所以可以到这边来看看的，毕竟互联网it学校

学习一门语言，首先要做的就是忘记流利程度（不管那意味着什么）。如果你的目标是需要多年才能实现的东西，那么很容易灰心丧气。设定可实现、可衡量的目标是成功学习语言的关键。你不会在第一次慢跑时就以跑马拉松为目标：所以，当开始学习一门新的语言时，要考虑有形的、短期的目标，让你有成就感。在你的旅程刚开始时，这可能是学习阅读一个新的字母或一定数量的字符，或学习一些基本的短语来介绍自己。当你取得进展并开始达到你的目标时，你可以制定新的目标：也许你希望能够与母语人士进行简短、简单的对话，或者阅读一篇新闻文章。你的目标不需要是课本上的目标；如果你需要的是一套你知道你每天都会用到的基本动词，或者是掌握在每一次对话中都会出现的关键连接词（so，then，but），那么暂时跳过学习颜色或专业词汇也是可以的。在你制定目标的过程中，你也会更好地分析自己在每个阶段的语言需求，并确定自己下一步到底需要学习什么。选择目标也就意味着决定如何达到目标。人们花了很多时间去考虑学哪门语言，但很容易忽视语言学习的方法。如果你在学校里学习其他语言，你可能不需要考虑很多过程和技巧，你的老师会对你学习的内容和学习时间做出大部分决定。但作为一个独立的学习者，你需要考虑如何达到你想要的目标。所以，想想你到底想从学习一门新语言中得到什么。你是想在度假时和当地人聊天，还是希望阅读未翻译的小说？明确自己的目标将帮助你战略性地思考对你帮助最大的方法。这并不是一个新的见解，“特定目的的语言 ”领域已经存在了很多年，它帮助那些需要在工作或学习中使用新语言的学习者，专注于与他们最相关的材料，但其原则也适用于普通语言学习者。在你的目标中要有具体的目标，至少在开始的时候，问问你自己想用新语言做什么。而方法真的很关键。语言学习没有放之四海而皆准的方法，对我有效的方法可能对你无效。但值得记住的是，如果你讨厌坐在课本上做书面练习，这不一定就会阻碍你的学习。

像我们这种费尽周折，甘愿背井离乡，申请到一个短暂出国的机会，是为了什么？做出这样一个决定，虽然是很多因素共同作用的结果，但是，首当其冲必然是为了提升英语水平。对于语言学习，尤其是英语，我的认知也在不断发生变化：01 语言，不只是一门专业记得大学时代，我选择英语专业的时候，并没有觉得学习语言有多么重要。英语专业，在我看来，和其他的专业，例如汉语言文学、计算机科学、土木建筑等专业，没有什么不同。选择英语，是因为我不得不选择一个专业。学好英语，可以成为我将来找工作的敲门砖。那时，为了学好英语，我认真上课，完成作业，积极备考，做了所有自己能做的努力，完成了学校的各项课程，顺利毕业。可是，毕业后找工作，一想到有英语面试，就心生胆怯，没有勇气开口。读的英语专业，自然要找和专业相关的工作，而我却如此没有底气，这不是很讽刺吗？我也不是没努力，但还是没学好。所以，我认为要把英语学好，除了下苦功，环境更重要。天天在中文环境里面呆着，要把英语练好，肯定要比直接浸泡在英文环境里，更加吃力。所以，如果没有英语环境，根本学不好英语。当时又没机会出国，用这种自欺欺人的理由安慰自己，倒也释然了。现在回头再看那时，我发现没有学好英语，是因为我并没有把学习语言当做我热爱的事情，而是当做现实条件下不得已的选择。我被动地被各项课程拖着走，只是勉强完成了各类结业考试而已，没有想过将英语能力打造成自己的优势，或者是一种不可或缺的技能。语言，不只是一门专业。语言学习，也不是在学校学习就足够了。学校的学习，只是帮助我们掌握语言学习的基本知识，要学好语言，还必须付出更多主动的努力。02 努力，应比环境更重要现在来了法国，每天出门就要说英语。在这种压力下，逼迫自己去学习，用英语表达的愿望，比之前强烈了许多。因为我们生活在法国，除了英语，懂不懂法语也很重要。事实上，在这里，法语比英语更加重要，很多本地人是不懂英语的。语言学习并非一朝一夕的事情，我们学好法语也没那么快。像我们这样，只在这里短期待一两年，也会从长远评估学习法语的必要性。如果去的是说英语的国家，可能就没有这种纠结了。入乡也得随俗，日常生活中，我们已经习惯了简单法语加上英语交流。无论如何，在这边使用英语的机会，要比国内多很多。宝爸因为每天都要使用英语工作，他的英语水平飞速提升。而我全职带娃，对外沟通交流比较少，来往较多的也都是中国朋友，因此提升程度非常有限。所以，对比我两的差别，不难发现，学习语言，环境很重要，但其实，努力更重要。有了环境作为助推力，自身不花费时间学习、积累、使用，依然不会有任何提高。熟练掌握一门语言，相当于拥有了打开通往世界的另一扇门的钥匙。一旦拥有这项技能，终身都会受益无穷。如果能有机会出国学习一段时间，对于语言学习肯定大有裨益。如果暂时没有机会出国，也要找对方向，坚持努力。对有心人来说，环境不是问题，处处都是机会。现在各种英语资源、培训课程满天飞，总能找到一款适合自己的。我们在巴黎地铁上也看到了英语培训的广告，大家学习语言所面临的困境都是相似的。但是，只要想学，总能克服困难，找到途径和方法。03 学习，要融入家庭餐桌同类的事情往往具有相似的原理，比如学习乐器，掌握使用一种乐器的技巧之后，再学习其他乐器，更容易上手。语言学习也是如此。如果英语学得够好，再学习其他语言，也会更轻松。楼下前台有一位小姐姐，英语、法语、西班牙语、越南语，四种语言随意切换，让我们好生羡慕。像她这样的人，这边还有很多。这样的轻松，是付出了长期艰苦的努力，才获得的。对她们来说，语言的转换使用，就如同吃饭睡觉一样自然，成为了生活中必不可少的一项。记得《法国妈妈育儿经》的作者德鲁克曼，在书中讲述了她作为一名美国妈妈，定居在法国，也希望自己的孩子从小就能说双语，实现真正的国际化，这种感觉很酷。在育儿过程中，她花费了很多精力关注孩子的双语教育：和朋友们探讨双语教育的看法。在意孩子的口音问题。为了明白孩子说的法语，自己也努力学习法语等。所以，各国妈妈的心愿都是一样的，想要帮助孩子获取打开另一扇门的钥匙。有很多从中国移民到法国的华人家庭，为了让孩子不丢失中文能力，她们给孩子报中文班，从国内批量购买几十上百斤的中文书，在家坚持说中文，也是希望自己的孩子，在法语的环境下，同时掌握几种语言。要学好一门语言，除了从小就要开始学习，更重要的是，要把它融入到日常生活中。我们曾经惊讶于丹麦的国民英语水平如此之高，除了随处可见的公共设施都是丹麦语和英语双语并行，一位丹麦妈妈告诉我们，英语的学习和使用，从小就融入了她们的家庭餐桌中。如果我们希望孩子从小学好英语，是不是首先要反思一下，日常生活中，你有跟她说英语吗？

学习一门新的语言的时候，要利用以前所学的语言的功底，但是也要保持开放的心态。有些人执着于一种理念：“这就是写所有程序必须遵循的方法”。这就像本来只有一个榔头，有人给了一个螺丝刀，于是就说“哎，这不是一把好榔头，但是应该可以倒着拿螺丝刀，用螺丝刀来砸东西。”虽然得到了一个很烂的榔头，但事实上它确实一把很不错的螺丝刀。所以应该对所有的事物保持开放和积极的心态。”对新的事物，方法保持一个开发而积极的心态，才能真正了解它，了解它的独特之处。选择一门语言，往往选择了一种思维方式和哲学观。所以，了解一门语言的历史和哲学观非常重要。要知道这门语言是谁创建的，为什么创建，如何发展起来的，适合那些领域，以及解决问题的哲学是什么对学习语言很有帮助。

要想快速学习一门新语言，最好的办法就是把你放到那个语言的国家里面去吧，因为周边的环境会促使你必须要把这个学好，要不然你就没办法沟通，没办法，生活

（1）教学目的不同语言学教学是教授有关语言的理论知识以及有关语言的研究方法。语言教学是为了使学生学会听、说、读、写，能用语言进行交际。（2）教学内容不同语言学的教学内容是语言理论、语言知识和语言研究方法等。语言教学的内容是语言要素、语用规则、言语技能、言语交际技能力以及相关文化知识。（3）教学原则不同语言学教学的主要教学原则是教学内容的科学性和系统性，理论联系实际。语言教学的教学原则是：①掌握语言的基础知识和基础技能，培养运用语言进行交际的原则；②语法－语义－语用相结合的原则；③结构－功能－文化相结合的原则；④循序渐进，加强重复，螺旋式提高的原则；⑤自学学习与自然习得相结合的原则；⑥以学生为中心、教师为主导，充分发挥学生主动性、创造性的原则。（4）教学方法不同语言学教学的教学方法：通过讲授使学生理解、掌握和应用有关的理论知识。语言教学根据语言知识的传授和言语技能及交际技能的训练，采取不同的教学方法。（5）教学技巧不同1、语言教学与语言学教学的区别：A、教学目的不同：语言教学：培养学生用语言进行交际的能力，是一门技能、工具课；语言学教学：培养学生从事语言教学和语言研究的能力，是一种知识课、理论课。B、教学内容不同：语言教学：a语言要素（语音、词汇、语法、文字）；b言语技能（听说读写）；c语用规则；d言语交际技能（在正确规则的指导下正确地使用语言）；e相关的文化知识。它们都是以言语材料的形式出现。语言学教学：系统的语言学理论、语言知识和语言的研究方法。C、教学原则不同：语言教学：坚持循序渐进，加强重视和再现，螺旋式提高；正确处理语言和文化、语言和知识和言语技能的关系；坚持结构、功能、文化的相结合；以学生为中心，充分发挥学生的积极性、主动性；强化学习环境，坚持自觉学习和自然习得相结合。语言学教学：保证教学内容的科学性、系统性；理论联系实践。

首先得对那门语言有一定的爱好，毕竟兴趣是最重要的。其次如果有语言环境的话会更好，就比如你学英语，当你在英国或美国的时候，你的英语提升得更快。然后就是认真学习了，或者也可以去报一些课。

　语言是人类特有的沟通方式，在生物或心理层面上反映人类高度演化的心智能力，在社会文化层面上反映人类文明进步。语言学就是要研究人类最核心本能的语言能力，透过对口语、书面语甚至手语、唇语进行分析和研究，进而了解人类的本质。作为语言老师，学好语言学是教授学生的基本功！

　　二十多年前，我开始学习用白话写文章的时候，我犯了两个错儿：　　我想，在刚刚学习写作的人们里，可能有不少人也会犯我所犯过的毛病。在这儿谈一谈，也许是有好处的。　　经过一个相当长的期间，我才慢慢明白过来，原来语言的运用是要看事行事的。我们用什么话语，是决定于我们写什么的。比方说：我们今天要写一篇什么报告，我们就须用简单的，明确的，清楚的语言，不慌不忙，有条有理的去写。光说俏皮话，不会写成一篇好报告。反之，我们要写一篇小说，我们就该当用更活泼，更带情感的语言了。　　假若我们是写小说或剧本中的对话，我们的语言便决定于描写的那一个人。我们的人物们有不同的性格，职业，文化水平等等，那么，他们的话语必定不能像由作家包办的，都用一个口气，一个调调儿说出来。作家必须先胸有成竹的知道了人物的一切，而后设身处地的写出人物的话语来。一个作家实在就是个全能的演员，能用一枝笔写出王二、张三与李四的语言，而且都写得恰如其人。对话就是人物的性格等等的自我介绍。　　在小说中，除了对话，还有描写，叙述等等。这些，也要用适当的语言去配备，而不应信口开河的说下去。一篇作品须有个情调。情调是悲哀的，或是激壮的，我们的语言就须恰好足以配备这悲哀或激壮。比如说，我们若要传达悲情，我们就须选择些色彩不太强烈的字，声音不太响亮的字，造成稍长的句子，使大家读了，因语调的缓慢，文字的暗淡而感到悲哀。反之，我们若要传达慷慨激昂的情感，我们就须用明快强烈的语言。语言像一大堆砖瓦，必须由我们把它们细心地排列组织起来，才能成为一堵墙，或一间屋子。语言不可随便抓来就用上，而是经过我们的组织，使它能与思想感情发生骨肉相连的关系。　　二、现在说我曾犯过的第二个错处。这个错儿恰好和第一个相反。第一个错儿，如上文所交代的，是撒开巴掌利用白话，而不知如何组织与如何控制。第二个错儿是赶到弄不转白话的时候，我就求救于文言。在二十多年前，我不单这样作了，而且给自己找出个道理来。我说：这样作，为是提高白话。好几年后，我才放弃了这个主张，因为我慢慢地明白过来：我的责任是用白话写出文艺作品，假若文言与白话搀夹在一道，忽而文，忽而白，便是我没有尽到责任。是的，有时候在白话中去找和文言中相同的字或词，是相当困难的；可是，这困难，只要不怕麻烦，并不是不能克服的。为白话服务，我们不应当怕麻烦。有了这个认识，我才尽力的避免借用文言，而积极的去运用白话。有时候，我找不到恰好相等于文言的白话，我就换一个说法，设法把事情说明白了。这样还不行，我才不得已的用一句文言——可是，在最近几年中，这个办法，在我的文字里，是越来越少了。这就是不单我的剧本和小说可以朗读，连我的报告性质的文字也都可以念出来就能被听懂的原因。　　在最近的几年中，我也留神少用专名词。专名词是应该用的。可是，假若我能不用它，而还能够把事情说明白了，我就决定不用它。我是这么想：有些个专名词的含义是还不容易被广大群众完全了解的；那么，我若用了它们，而使大家只听见看见它们的声音与形象，并不明白到底它们是什么意思，岂不就耽误了事？那就不如避免它们，而另用几句普通话，人人能懂的话，说明白了事体。而且，想要这样说明事体，就必须用浅显的，生动的话，说起来自然亲切有味，使人爱听；这就增加了文艺的说服力量。有一次，我到一个中学里作报告。报告完了，学校一位先生对学生们说：“他所讲的，我已经都给你们讲过了。可是，他比我讲得更透彻，更亲切，因为我给你们讲过一套文艺的术语与名词，而他却只说大白话——把术语与名词里的含蕴都很清楚地解释了的大白话！他给你们解决了许多问题，我呢，惭愧，却没能作到这样！”是的，在最近几年中，我无论是写什么，我总希望能够充分的信赖大白话；即使是去说明较比高深一点的道理，我也不接二连三的用术语与名词。名词是死的，话是活的；用活的语言说明了道理，是比死名词的堆砌更多一些文艺性的。况且，要用普通话语代替了专名词，同时还能说出专名词的含义，就必须费许多心思，去想如何把普通话调动得和专名词一样的有用，而且比专名词更活泼，亲切。这么一来，可就把运用白话的本事提高了一步，慢慢的就会明白了什么叫作“深入浅出”——用顶通俗的话语去说很深的道理。　　现在，我说一说，我怎样发现了自己的错儿，和怎样慢慢的去矫正它们。还是让我分条来说吧：一、从读文艺名著，我明白了一些运用语言的原则。头一个是：凡是有名的小说或剧本，其中的语言都是源源本本的，像清鲜的流水似的，一句连着一句，一节跟着一节，没有随便乱扯的地方。这就告诉了我：文艺作品的结构穿插是有机的，像一个美好的生物似的；思想借着语言的表达力量就像血脉似的，贯串到这活东西的全体。因此，当一个作家运用语言的时候，必定非常用心，不使这里多一块，那里缺一块，而是好象用语言画出一幅匀整调谐，处处长短相宜，远近合适的美丽的画儿。这教我学会了：语言须服从作品的结构穿插，而不能乌烟瘴气地乱写。这也使我知道了删改自己的文字是多么要紧的事。我们写作，最容易犯的毛病是写得太多。谁也不能既写得多，而又句句妥当。所以，写完了一篇必须删改。不要溺爱自己的文字！说得多而冗一定不如说得少而精。一个写家的本领就在于能把思想感情和语言结合起来，而后很精炼地说出来。我们须狠心地删，不厌烦地改！改了再改，毫不留情！对自己宽大便是对读者不负责。字要改，句要改，连标点都要改。　　阅读文艺名著，也教我明白了：世界上最好的著作差不多也就是文字清浅简练的著作。初学写作的人，往往以为用上许多形容词，新名词，典故，才能成为好文章。其实，真正的好文章是不随便用，甚至于干脆不用形容词和典故的。用些陈腐的形容词和典故是最易流于庸俗的。我们要自己去深思，不要借用偷用滥用一个词汇。真正美丽的人是不多施脂粉，不乱穿衣服的。明白了这个道理以后，我不单不轻易用个形容词，就是“然而”与“所以”什么的也能少用就少用，为是教文字结实有力。　　二、为练习运用语言，我不断地学习各种文艺形式的写法。我写小说，也写剧本与快板。我不能把它们都写得很好，但是每一形式都给了我练习怎样运用语言的机会。一种形式有一种形式的语言，像话剧是以对话为主，快板是顺口溜的韵文等等。经过阅读别人的作品，和自己的练习，剧本就教给了我怎样写对话，快板教给我怎样运用口语，写成合辙押韵的通俗的诗。这样知道了不同的技巧，就增加了运用语言的知识与功力。我们写散文，最不容易把句子写得紧凑，总嫌拖泥带水。这，最好是去练习练习通俗韵文，因为通俗韵文的句子有一定的长短，句中有一定的音节，非花费许多时间不能写成个样子。这些时间，可是，并不白费；它会使我们明白如何翻过来掉过去的排列文字，调换文字。有了这番经验，再去写散文，我们就知道了怎么选字炼句，和一句话怎么能有许多的说法。还有：通俗韵文既要通俗，又是韵文，有时候句子里就不能硬放上专名词，以免破坏了通俗；也不能随便用很长的名词，以免破坏了韵文的音节。因此，我们就须躲开专名词与长的名词——像美国帝国主义等——而设法把它们的意思说出来。这是很有益处的。这教给我们怎样不倚赖专名词，而还能把话说明白了。作宣传的文字，似乎须有这点本领；否则满口名词，话既不活，效力就小。思想抓得紧，而话要说得活泼亲切，才是好的宣传文字。　　三、这一项虽列在最后，但却是最要紧的。我们须从生活中学习语言。很显然的，假若我要描写农人，我们就须下乡。这并不是说，到了乡村，我只去记几句农民们爱说的话。那是没有多少用处的。我的首要的任务，是去看农人的生活。没有生活，就没有语言。　　有人这样问过我：“我住在北京，你也住在北京，你能巧妙的运用了北京话，我怎么不行呢？”我的回答是：我能描写大杂院，因为我住过大杂院。我能描写洋车夫，因为我有许多朋友是以拉车为生的。我知道他们怎么活着，所以我会写出他们的语言。北京的一位车夫，也跟别的北京人一样，说著普通的北京话，像“您喝茶啦？”“您上哪儿去？”等等。若专从语言上找他的特点，我们便会失望，因为他的“行话”并不很多。假若我们只仗着“泡蘑菇”什么的几个词汇，去支持描写一位车夫，便嫌太单薄了。　　明白了车夫的生活，才能发现车夫的品质，思想，与感情。这可就找到了语言的泉源。话是表现感情与传达思想的，所以大学教授的话与洋车夫的话不一样。从生活中找语言，语言就有了根；从字面上找语言，语言便成了点缀，不能一针见血地说到根儿上。话跟生活是分不开的。因此，学习语言也和体验生活是分不开的。　　一个文艺作品里面的语言的好坏，不都在乎它是否用了一大堆词汇，和是否用了某一阶级，某一行业的话语，而在乎它的词汇与话语用得是地方不是。这就是说，比如一本描写工人的小说，其中工厂的术语和工人惯说的话都应有尽有，是不是这算一本好小说呢？未必！小说并不是工厂词典与工人语法大全。语言的成功，在一本文艺作品里，是要看在什么情节，时机之下，用了什么词汇与什么言语，而且都用得正确合适。怎能把它们都用得正确合适呢？还是那句话：得明白生活。一位工人发怒的时候，就唱起“怒发冲冠”来，自然不对路了；可是，教他气冲冲的说一大串工厂术语，也不对。我们必须了解这位发怒的工人的生活，我们才会形容他怎样生气，才会写出工人的气话。生活是最伟大的一部活语汇。　　上述的一点经验，总起来就是：多念有名的文艺作品，多练习多种形式的文艺的写作，和多体验生活。这三项功夫，都对语言的运用大有帮助。　　载一九五一年八月十六日《解放军文艺》第一卷第三期

小王八个月会喊妈，一岁会喊爸，三岁能说吃葡萄不吐葡萄皮，六岁参加小学生讲故事大赛，二十一岁在视知上提问，不知道怎么就学会了中国话。这叫语言习得。x0dx0a小李九岁开始学英语，活到十九岁还没见过外国人，既背不住单词又学不会语法，新X方报了好几个英语班全没用。这个叫（失败了的）语言学习。x0dx0a语言习得是在自然的语言环境中（你家），通过有意义的交际活动（要吃饭），潜意识地获得一种语言（妈妈我要吃饭饭）。语言学习是在课堂环境下，有教师有课本，通过讲解练习等活动（周考月考期末考），有意识地掌握语言规则（定语从句抄一百遍）。想真正掌握一门外语，背诵+考试的传统学习法效果很一般。

坚持“多说”、“多听”、“多读”、“多写”，那么你一定会快速有效学习一门语言。一、多“说”。自己多创造机会与英语教师多讲英语，见了同学，尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候，谈心情……这时候你需随身携带一个英汉互译小词典，遇到生词时查一下这些生词，也不用刻意去记，用的多了，这个单词自然而然就会记住。千万别把学英语当成负担，始终把它当成一件有趣的事情去做。或许你有机会碰上外国人，你应大胆地上去跟他打招呼，和他谈天气、谈风景、谈学校……只是别问及他的年纪，婚史等私人问题。尽量用一些你学过的词汇，句子去和他谈天说地。不久你会发现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易的多。因为他和你交谈时会用许多简单词汇，而且不太看重说法，你只要发音准确，准能顺利地交流下去。只是你必须要有信心，敢于表达自己的思想。如果没有合适的伙伴也没关系，你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象，对它谈你一天的所见所闻，谈你的快乐，你的悲伤等等，长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。二、多“听”寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时，你应该大胆地去参与，多听听各种各样人的发音，男女老少，节奏快的慢的你都应该接触到，如果这样的机会少的话，你可以选择你不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大，而你去听学过的课文的磁带，那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。三、多“读”。“读”可以分为两种。一种是“默读”。每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大的好处，读的内容可以是你的课本，但最好是一些有趣的小读物，因为现在的英语高考越来越重视阅读量和阅读速度。每道题的得分都与你的理解程度有很大关系，所以经过高中三年阅读的训练后，你必定会在高考中胜券在握。 另一种是“朗读”这是学语言必不可少的一种学习途径。四、多“写”有的同学总是抱怨时间紧，根本没时间写作文。其实“写”的形式很多，不一定就写作文才提高写作能力。比如写下你一天中发生的一些重要的事情，或当天学了某一个词组，你可以创设一个语境恰如其份地用上这个词。这样即可帮你记住这个词的用法，又可以锻炼你的写作能力学习英语不用花大块的时间，10分钟的散步可以练"说",吃完饭后可以读一会儿英语小说，睡前听几分钟英语，可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一些时间来练英语，你的英语成绩肯定会很快提高的。

1、语言学习是儿童语言主动建构的过程。首先，儿童在 与成人交往和运用语言的过程中接触到了语言环境，这个环境 为他们提供了种种语言模型，足以用来选择。只有那些他们能 够理解、能够模仿的模型，才会被有意识地挑选上，并被不断 地加以模仿和练习。其次，与此同时，儿童将语言模型稍加改 动，增添、减少或变换个别语言单位，作为自己的语言表达出 来。这种根据自己需要进行的创造性和变通式的模仿，正是儿 童主动参与语言构建的过程。此外，成人在与儿童交流时，一 定程度上考虑到了儿童对语言的接受和模仿，成人所提供的语 言模型也会受到儿童自身特点的影响。这就是儿童对语言环境 的反作用力。2、语言学习是儿童语言是语言个性化的过程。每个儿童所 依托的语言环境都不一样，既有的经验和语言的积累使得儿童 在交往中带有鲜明的个性印记。特定的语言习惯显现其语言个 性，这种个性可以从语言使用的句式、词汇、口头禅甚至是语 调体现出来。除去语言表达的形式的个性化之外，语言内容同 样呈现出个性色彩。不同的儿童在语言学习中表现出不同的特 点，他们对话题的偏好、句式的选择都呈现明显的个体差异。 在学习过程中的速度、效果，运用语言交际的积极性也各有不同。3、语言学习是儿童语言是语言综合化的过程。语言本身是 音义结合的符号系统，儿童在学习语言的时候，语音和语义是 必须结合在一起学习的，儿童学习语言的过程往往就是他们认 识事物的过程。同时，语言的学习也和儿童在其他领域的学习 紧密联系在一起，儿童的成长成熟通过语言的成长成熟表现出来。4、语言学习是儿童语言是循序渐进、逐步累积的过程。儿 童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟，会 经历从无到有、积少成多、逐步完善等过程。

多去阅读书，多看书，多朗读

【概念集】 > 母语是制约目标语言学习的重要因素。 > 翻译不是学目标语言。双语对照是在看母语。 > 翻译不是在学目标语言，是在学母语。你不停地看母语就是在学母语，压根目标语言没进你的脑袋。 > 一个单词不如一个短语，一个短语不如一个句子，一个句子不如一个对话，一个对话不如一篇文章，一篇文章不如一套教材，一套教材不如一个方法，一个方法不如一个习惯。 > 全世界的教材只在说一件事：声音文字。没有例外。 > 学习语言的唯一方法是纯目标语言的声音和文字不断输入。 > 无意识地听比有意识的听要重要很多。要让自己有一个听烂的过程，多听少读，听读的比例在5:1。比如五天听一天读。或1天内一小时听，10分钟读。 > 多听的好处：1. 不影响你的学习情绪 2 不用有意识地去听就不觉辛苦 3 慢慢地就融合了 > 语言的本质是纯目标语言的声音和文字。 > 先有语言后有语法。 > 目标语言只有入门和不入门之说，入了门就好办，不入门什么级都没有。 > 目标语言的入门是5k词汇量以下的积累10万字，听烂读熟。 > 不要追教材，要追文字。以一万为台阶，追够十万字听烂读熟就入门了。 > 要养成有意识地收集文字，无意识地听的习惯。 > 目标语言学不好的原因： 1. 纯正地道目标语言接触得太少 2 母文看得太多 > 解决方法 1. 尽可能看纯目标语言网站 2. 在实际生活中尽可能使用目标语言，用尽一切方法操练目标语言。 3 大量听说记忆地道纯正目标语言。每天积累。听烂读熟。 > 最简单的目标语言学习方法 > 先听到烂熟，然后每天朗读半小时。 > 几乎所有的目标语言问题，唯一的答案就是基础不牢，纯目标语言输入输出很弱。悬半空中，还想向上跳。 > 为什么积累每日一句这样的文章没用呢？——因为你是在记母语，记那个内容的实质意思，但你没有记到发音，没有记到目标语言。你记的只是母语意思！那如何使用这样的双语文章去学习呢？很简单，去掉母语，多读多看纯粹的目标语言。 > 事实上，我们不能完全理解了才去记忆。语言学习入门最重要的是接受，而不是学习。 > 每天无意识的听力有多少，你的脑里回响的声音片断就有多少，语言就是这样接受而来的，不是说，我现在已懂了，我只是要去学。 > 听目标语言要去hear，不要去listen to，也就是说，你要完完全全让你的大脑去接收这个新的语言，而不是靠你那点母语去理解目标语言。更不是学好了母语才去学目标语言，或学好了母语才能学好目标语言。 【结论】 1. 声音很重要。无意识地听很重要。 2. 收集文字很重要。 3. 保护好你的学习情绪很重要。 【解惑集】 > 要背词汇表吗？ ——5k以下的词汇以纯目标语言的听力和阅读输入练习越多越好。听多了看多了自然就记住了。不要去强背一些东西，要自自然然地接受。 > 我词汇量不够看不懂文章怎么办 ——不是你词汇量不够。是你基础没打牢。当你基础打牢的时候这些难词都是浮云。 > 如何提高阅读水平？ ——纯目标语言多看，翻来复去地看。任何事都是熟能生巧。 > 背书有用吗？ ——纯目标语言多听多读就是了。如果你真的很喜欢某些文章背诵是非常好的事情。但不能影响你的学习进度，不能影响你的学习情绪。 > 我发音很烂肿么破？ ——把听力教材以1.5倍的速度不断播放听。但要注意保护你的学习情绪。不要急。 > 如果听了很多的基础词汇短语句子甚至文章后还有听不懂的地方怎么办？ ——是这样的，在这个阶段，你会把注意力放在重复你听得懂的地方，而不会去介意听不懂的地方。但大多数的语言学习者没达到这个阶段。 > 学习词汇就要每个新词然后掌握其例句这样学习吗？ ——这是好方法，可是关键是心态问题。如果你想把新词学会，最关键不是一开始就要去“掌握”他，一开始只是打个招呼。以后在你的整个十万词文章库里重复看到时自自然然就懂了。如果这个词真是有用的肯定会见上几面，真是不见到几次的记来干什么？ > 如何检验自己的目标语言水平？ ——你在每一级（每一万字）都看懂读熟就可以了。不要有一个词不会读，不要有一处没听清。

人类是以语言为中介来进行学习的。由于有了语言，扩大了个体掌握社会历史经验的可能性；有了语言，使人不仅能掌握具体的经验，而且有可能掌握概括、抽象的经验，因为语言是使事物之间关系抽象化概括化的信号。用巴甫洛夫学说来讲，由于第二信号系统的出现，给人的学习带来了新的机制，而且使人的第一信号系统也具有了与动物不同的内容和形式。维果斯基认为，由于儿童掌握了语言，以此为中介，才可能由低级的以知觉过程为主的心理功能，转为高级的以抽象思维为主的心理功能。动物的学习是为了适应环境，因此是被动的，而人的学习不仅仅是为了适应环境，人不仅要认识世界也要改造世界，所以人是在积极地作用于环境，与周围人的交往过程中进行学习。由于人的学习不仅是为了满足生理的需要，而且更重要的是为了满足社会生活的需要，因此人们有极为丰富的学习动机、学习目的，而为了达到这一目的，人们主动地探索各种有效的学习方法，这也是动物学习根本不可能做到的。

大神，你竟然在百度知道问这么高端的问题，去搜搜问吧，哪里高手多。

从狭义地来说，语言学告诉了我们字词句的组成，有了这个理论基础，我们当老师或者家教的时候，可以更好地解释语言现象。（而不是一再告诉学生说：这是个固定搭配，背下来就可以）从广义来说，你可以更清晰地认识整个社会文化。比如，语言学第七章，很多学校都很爱考的一个章节，“语言和社会”。其中就解释了女性说话方式和男性说话方式为什么不同，女性说话有些什么特点？（即女性语体）男人和女人本是同一人种，导致他们说话不同的是社会因素。扩展资料：在学习语言学之前，你可能从来都没有想过，语言学和社会文化还有诸多联系吧，所以说，它能发人深省啊。迄今，还很少有人从语言学的角度来观察和探索世界，这需要大家更多地沉淀自己、发自内心地热爱语言学，而不是仅仅视它为一门需死记硬背的考试。大多数读linguistics的学生，毕业后都从事着和它南辕北辙的工作。我现在在研究生即将入学之余，自己制作了语言学的视频、和三五好友分享学习资源、开设YY语音上的语言学答疑小组、过的非常充实和丰富，但我也不敢说一定毕生从事语言学事业（也有学术尚浅的因素在内）。对于职业发展，或许语言学对学子的贡献并不显著。但，倘若真的静心研读，它一定对你的气质修养、为人处世、生活心态起到了很大的帮助。

芮成钢的一句名言：language is nothing but a tool to convey certain kind of information, content conquers all.这是我最喜欢的一句名言，它让我找到学习的方向和重点，希望对你有用

想说一点就是，语言学和其它成熟学科差异很大，一进门就要求你会写论文，所以在中国境外语言学的入门是在硕士阶段，而真正扎扎实实学习研究是从博士开始。之所以这样因为语言学并不是像物理学那样的成熟学科，几乎没有像牛顿三定律那样的公认的、成熟的理论体系。现在的语言学理论大部分都是假说（hypothesis）。理论框架随着时间不断地被修改、被扬弃。旧的理论消失，新的理论出现。因此作为刚入门的学生开始会很不适应：怎么还没学什么就让开始写论文？其根本与原因就在于站在你面前的老师和你的距离并不很远。只要你把一些基础课修完，你基本上就和老师站在同一起跑线上：她/他写论文、你也写论文。说得直白一些，你进入语言学不是来学什么来了，而是来研究什么来了。因为今天你在课堂上学的那些假说、理论框架明天可能就会被扬弃。而新出现的理论你的老师和你一样陌生。但我觉得这正是语言学的魅力所在。你在语言学出研究成果的可能性比在物理学的可能性要大得多。你获得和你的老师平等的机会要比其他学科大得多。至于学习方法，用中国的传统的死记硬背的方式肯定行不通。因为不像物理学你背下来的那些东西明天可能就会被证伪。我们现在在课堂上所学的大部分理论框架，最大的价值不在于它解决了什么问题，而在于它提出的问题是什么。例如control theory，提出的是非时态句主语的先行词的问题。例如：（1）John promised Bill[i] [PRO[i] to leave]（2）John[i] persuaded Bill [PRO[i] to leave]为什么（1）PRP的先行词是主句的宾语而（2）PRP的先行词是主句的主语。所以语言学的学习特别是生成语法的学习首先要搞清当前所学模块（如X-Bar,argument strucuture, control theory)所对应的语言现象，要解决什么样的语言问题。然后用这种理论作为假说，试图分析更多的语言材料。如果这个理论无法解释这些语言现象，就要回过头检查这个假说理论的“适任性”(adequacy)。这也是你的论文能出彩的地方。第二，不要贪多求全。对所学理论框架的某个部分作深入研究即可。例如对名词短语感兴趣，可以将注意力放在X-Bar理论上。书中或课堂上所用的语言材料多以英语为主。你如果没有其它语言知识，则只能使用自己的母语来验证。第三，通过理论框架的学习，培养自己对语言现象的观察、分析能力。例如下列例句：（1）a. 把这条路走了个遍。

可以与人交流。可以看懂书本。

语言学的内容：1、认知语言学。认知科学与语言学的跨学科的研究。2、心理语言学。心理学与语言学的跨学科的研究。3、神经语言学。脑神经科学与语言学的跨学科的研究。4、计算语言学。计算机科学与语言学的跨学科的研究。5、社会语言学。社会学与语言学的跨学科的研究。6、语言测试学。这个一直都有，但现在更侧重基于机器自动处理的大规模测试模型的设计和研究。7、由于中国语言和中国文字的特性，中国语言学还有一个特殊的研究领域，即文字学。在文字学科内近些年比较热门的领域是古文字学。古文字学往往与出土文献（如长沙马王推帛书）密切相关，是语言学、历史学、考古学的交叉学科。拓展资料：语言学的作用语言是人类特有的沟通方式，在生物或心理层面上反映人类高度演化的心智能力，在社会文化层面上反映人类文明进步。语言学就是要研究人类最核心本能的语言能力，透过对口语、书面语甚至手语进行分析和研究，进而了解人类的本质。除了认识人类语言本质外，语言学研究还具有多种应用价值。在语言教育方面，借由对于语言本身的了解，编成各种词典、文法书、教科书供人学习语言，也有助于改善应对语言学习过程中遭遇到的困难与错误的能力。在不同语言翻译方面，语言学理论对于笔译和口译有更多具体的指导，也有助于利用科技来进行机器翻译。参考资料：语言学 （汉语语言学（语言理论））（百度百科）

学习地方话英语还有国际的。

语言学习即 Language Learning这十句是围绕着英语学习这个话题连续展开的，希望可以帮到您！ 1.The first thing to realize in studying the English language is that it is primarily (起初) something that is spoken, not written. 2.The introduction of a system of recording thought and speech by writing (and later by printing)was a very important step forward, and without it we should be very largely ignorant (无知的) of the ways of life and the modes(方式) of thought of our ancestors.(祖先)3..We should be completely shut off from the great minds of the past, and it would be quite impossible for us undertake such a study, since we should have no means of knowing anything about the language of the people who lived in this country five hundred or a thousand years ago, and still less should we be in a position to relate that language to the tongues spoken in other countries. 4.The only means we have of knowing the kind of language used by Julius Caesar or by King Alfred the Great－the words they employed and the grammar of their speech—is by studying such written documents as have survived: and in the main that will be the method employed by future generations when they wish to investigate（调查） the language of our own age. 5.Now because of this necessity of relying on written documents for learning about language, and because reading and writing have come to occupy so large a place in our daily lives, there has grown up a tendency to think of language in terms of the written or printed word. 6.But printing and writing are only substitutes（代替) for speech. In its primary sense language, as its name implies, is oral. 7.Printing and writing have certainly had an influence on the development of language—usually displaying a conservative tendency,（趋势) opposed to too rapid change or innovation;（创新) but in the last resort （求助）what is written is determined by what is said.8.Secondly we must realize that in language change is constantly going on. 9. language has now become more or less fixed and set, so that the English, the French and the German of today will be the English, the French and the German of two centuries hence. 10.In the third place, it should be realized that speech or language is the distinguishing（有区别的) characteristic （特性）of man as such, and is one of the chief attributes（特征) which differentiate him from the other animal species（种类）.

家长一定要引导孩子说话，然后一定要和孩子互动，和孩子一起讲故事，这样就可以引导孩子学习语言。

语言对于大脑而言是一项颇具挑战的任务，而如果您使用双语，则可能要用到更多资源。人们曾经一度认为，在使用两种或更多种语言的环境中长大的孩子，可能会面临着与生俱来的劣势，但事实证明，这种“脑力”锻炼具有诸多益处，并能让您的大脑更有效地处理信息，即便在步入老年期也不例外。更好的认知控制能力更高的思维灵活性处理切换、抑制和冲突监测等相关任务时表现更出色这些都是学习新的语言的好处，论在哪个年龄阶段，无论是老人还是小孩，都可以享受这些益处。相比于使用单一语言的儿童，使用双语的儿童在视觉空间以及言语工作记忆方面拥有多重优势。对于老年人，使用双语可以带来更多优势。研究表明，使用双语的老年人拥有更大的认知储备，这种“保护机制可提高大脑应对疾病的能力。”可能也正是由于这个原因，双语使用者最先开始出现认知衰退的时间，要比使用单一语言的人更晚（推迟长达 4.5 年），即便对于痴呆症（包括阿茨海默氏病）也不例外。

我觉得如何才能学好一本语言，最重要的是要看自己的兴趣，通过画画来学好，还有一种是利用造句。

假期是提升语言水平的重要契机！无论你是零基础入门还是想提升一个级别悦言二外日韩法德西语班科学的课堂设置高大上的师资配置定能让你收获满满！