校园文化建设包括哪几方面

校园文化建设内容介绍如下：校园文化建设是以学生为主体，校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园文化建设的内容主要有三个方面：一是营造氛围。通过各种各样的文艺、体育、军训、理论探讨，学术报告，营造一种生机勃勃，积极向上的文化氛围。学子们置身于这种环境之中，受这种精神的熏陶，耳濡目染、潜移默化、久而久之，就会成为一个有知识、有教养、有进取精神，有良好气质、天天向上的人。二是提升素质。校园文化的功能，不是直接可以触摸的到的，然而生活在校园之中的人时时、处处可以感受得到。因此校园文化建设首先要把提升素质作为重中之重抓好抓实，促进师生、员工科学文化素质和思想道德素质的不断提升。素质的提升，不完全来自课堂，课堂之外的活动，包括必要的社会实践、社会调查、社会公益活动是提升素质的重要渠道。三是塑造情操。通过学生自己组织的社团活动，塑造学生良好的道德情操。诸如体育竞技比赛、登山、游泳对训练体能、增强体质的好处自不待言，其中对培养团队精神、合作意识、坚忍不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段与方式。

校园文化建设主题有哪些如下：1、全面开展校风、教风、学风建设。要在规范办学行为、继承优良传统的基础上，遴选和集成社会的先进文化，弘扬主旋律，大力营造优于社会环境的独特氛围，使教育和引导体现在细微之处，体现在师生之间、同学之间相互关怀和关心之中，体现在班级、团队组织的温暖和鼓励之中。体现在高年级同学对低年级同学的爱护和帮助之中。扎实开展师德教育，建设热爱学生、为人师表、教书育人、钻研教法、不断探求的优良教风，倡导教师关注每一个学生每一天的学习生活，及时鼓励学生的进步，及时发现解决每一个学生遇到的困难和问题，让学生在校园都能健康快乐地成长。加强对学生的教育和引导，落实好《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》，建设勤奋努力、积极向上、认真诚信、充满兴趣、乐于探究的良好学风，倡导学生把准备为祖国和人民做贡献作为学习的目的，把对知识的兴趣和追求作为学习的动力，爱动脑、勤动手、上好每一节课、完成好每一次作业。认真抓好班级和团队工作，建设团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人的良好班风，倡导营造充满正气的浓厚氛围，引导学生自己的事情自己做好，他人的事情帮助做好，集体的事情一起做好。2、组织开展形式多样的校园文化活动。要精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的校园文化活动。充分利用好“五四”青年节、“六一”儿童节、“七一”建党纪念日、“十一”国庆节及教师节等重大节庆日，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日，设计、开展丰富多彩的活动。利用入学毕业、入队离队、入团、成人仪式等有特殊意义的日子，开展主题教育活动。坚持每周一次的升国旗仪式，发表紧密联系学生实际、内容生动具体的国旗下讲话。

下面列举出共筑良好校园文化的方法：校园文化是学校的精神风貌和行为规范，是学校办学的重要方面。优秀的校园文化不仅能够增强学生的归属感和自豪感，还能够促进学校的发展和提高教育质量。一、建立良好的制度。校园文化建设的核心是校园制度建设。建立良好的制度能够限制学生的不良行为，弥补个人行为的不足，使得学校的管理更加科学化、制度化。制度建设包括校规校纪的制定和执行、教师管理和教师队伍建设等方面，要做到权责分明、公正透明，使得学生和家长能够感受到学校的管理是有章可循的。二、加强师生沟通。良好的师生关系是校园文化建设的基础。学校应该创造条件，加强师生之间的沟通和交流，打破师生之间的隔阂，让师生之间更加平等自由，以便更有利于共同建设校园文化。这种沟通方式需要真实、开放、及时，并且双向的，既要听取学生的想法和建议，也要给予学生正确的引导。三、营造良好的教育环境。良好的教育环境是校园文化建设的重要保障。校园环境的营造应该从物质层面和人文层面进行全面塑造。从物质方面来看，学校应该注意校舍环境建设、食堂卫生设施建设等，要注重细节，充分考虑学生的安全和健康。从人文方面来看，学校应该注重优化师生关系、建立良好的社交网络等，让学生在健康、温馨、和谐的氛围下学习生活。四、强化课程建设。课程是学校教育的核心，课程建设是校园文化建设的重要组成部分。要加强课程的思想性、文化性、实践性和创新性，着力培养学生的综合素质。学校应该注重课程和课外活动的结合，鼓励学生参加各种课外活动，扩大学生的视野。此外，学校可以开展各种公益活动和社会实践活动，培养学生的爱心和社会责任感。总之，校园文化建设涉及方方面面的问题，要共筑良好校园文化需要全体师生、家长、校友等的共同努力。学校应该从制度建设、师生交流、教育环境、课程建设等多个方面入手，推动优良的校园文化建设。这样才能够使学校的管理更加规范、学生的素质更加全面、社会的认同感更加强烈。

　　校园文化是一种特殊的社会文化，是师生在特定的环境中创造的一种与社会时代密切相关而又各具校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境。学校既是人类文化集中传播的地方，又是坚持以科学的态度去开辟新文化的阵地，它处在社会文化发展的前沿，既与社会主导文化相适应，同时自身又处在不断发展变化中，以创造新时代的文化，推动社会文化的发展。 　　我国正在进入经济全球化轨道，社会发展快速转型的时期，社会对教育提出了新的要求与挑战，坚持学校的校园文化建设思想，使其更加符合教育规律及社会发展方面还存在着一些问题，如，精神文化建设相对滞后于物质文化、校园文化生命力不高等。对此，我们进行了更进一步的思考与研究实践。 　　一、新形势下校园文化建设的思考 　　1.问题的提出 　　近年来，我校物质文化景观大为改善，人文气息渐趋浓郁，活动文化多方位展开，校园文化固有的教育功效正在获得释放。但在取得进展的同时，我们感到再要取得突破性进展却很难，校园文化建设似乎到了一个高原期，这引发了我们更多更深的思考。如何走出高原期，实现新的跨越，推动我校校园文化建设健康发展，并向更高层次跃升，已成为摆在我校面前的一个新问题。 　　2.现实的反思 　　在对原有实践的检视中，我们深切地感到：我们的校园文化建设还远没有达到尽善尽美的地步。从某种意义上讲还只能算是起步，值得我们探索的空间还很大，需要改进之处还很多。 　　目前在校园文化建设中存在的问题主要表现为： 　　（1）物质文化建设的迅速推进与精神文化建设的相对滞后形成反差。就物质文化而言，学校教学楼、食堂、宿舍等硬件设施越造越漂亮，校园建筑的造型与空间布局越来越讲究，校园现代教学设施越来越完善，物质文化虽然能够折射出精神状态，但校园文化作为精神文化的集中反映，学校的办学理念、价值追求，离现代教育对学校的要求还有很大距离。 　　（2）校园文化的内容及发展与现代学生思想意识变化及发展不对称。校园文化的内容及发展与现代学生思想意识变化及发展不对称造成了校园文化应有价值的缺失，以学生生命发展为本的现代校园文化建设还没有真正形成体系。着力体现时代精神，扬弃不符合现代教育规律的传统文化及教育形式，吸纳补充先进文化的营养，是当前构建校园新文化体系的首要任务。 　　（3）校园文化的生命力需要不断更新与强化。从文化形态学角度看，校园文化是社会大文化下的亚文化。新时期社会文化呈现出极其复杂的形态，既有本土的又有外来的，既有传统的更有现代的，既有健康的积极的，也有不健康的消极的，还有虽无益亦无害的文化。如何提高校园文化的生命力，增强师生对多元文化的鉴别、选择、批判与抵制能力已成为现代校园文化建构的重点。 　　二、新形势下校园文化的建设策略 　　对校园文化建设中存在问题的检视，有助于我们明确努力方向，采取相应的策略，进一步推进校园文化建设。 　　1.主体价值观的建构 　　校园文化建设由物质层面向精神层面跨越，是构建具有旺盛生命力校园文化的必由之路，而这一过程需要主体价值观作导向。作为学校，应该积极倡导和努力营造一种师生共同认可和追求的主体价值取向，从而形成学校的主体价值观，再靠学校主体价值观的引领，整合个体价值观和群体价值观。主体价值观的引领不是靠说教能够形成的，必须融化于学校的整体校园文化之中，通过课程文化形式加以实施。 　　2.现代意识的培植 　　校园文化建设的主体是教师，拥有现代教育思想和优秀的师德素质，能够掌握先进的教育教学方法的教师群体是建设特色、优质校园文化的中坚力量。充分发挥校本培训的功能，进行全面、系统的教师培训，是建设高质量校园文化的突破口。 　　3.多元文化的整合 　　校园主文化与亚文化、子文化的求同存异是形成多元统一的校园文化的有效途径，相对于校园主文化，校园内的子文化、亚文化是更为活跃的因素。对这些文化进行有效整合，使之不断更新、赋予新意，搭建彰显文化育人功能的展示舞台是建设多彩生动、具有旺盛生命力的校园主流文化的重要途径。 　　三、新形势下校园文化建设的实践与体会 　　1.建构德育课程体系，促进校园文化价值取向形成的三点体会 　　（1）办学思想是建构德育课程体系的灵魂。学校办学理念是学校的精神柱石，是植根学校的教育实践，但又高于实践的理性思考，为指导学校办学，促进学校可持续发展提供不竭动力。很大程度上，校园文化的价值取向源于学校办学思想。学校德育课程体系的建构应该也必须建立在办学思想的基础之上，这样的课程体系才是科学的、循序渐进的、有思想内涵的体系。 　　（2）课程创新是建构德育课程体系的载体。课程的开发与实施，应该建立在社会发展与学生发展的需求之上。学校德育课程的创新在丰富德育课程体系的同时，更应该适合学生的内在发展要求。我校研究性学习专题“十大月节”课程模式与以双金活动为代表的模块化综合实践课程模式的开发与实施，为丰富这一体系、发展学生综合素质提供了有效载体。 　　（3）德育评价是建构德育课程体系的动力。完善、科学的德育评价机制会促进学生综合素质的发展，对学生健全人格的建构起着激励和推动作用。在新课程改革背景下，对多元评价进行有机整合，最大限度地发挥评价效能必将推动德育课程体系的有效建构。 　　2.培植有能力建设优质校园文化的教师队伍之三点做法 　　（1）以崇高的事业凝聚人。教育事业是人类最崇高的事业，将这份无形的力量转化为教师的职业动力，通过促进交流调研、教师职业规划制定、大中型教育论坛等培养教师无私奉献精神，用崇高的事业观凝聚教师思想，催化教师自主发展的内驱力。 　　（2）以先进的思想引导人。在充分尊重教师在教育活动中的主导地位基础上，以激发教师自主发展内驱力为核心，以提高教师的教育教学能力和教育科研能力，全面提高教育教学质量，建设一支师德高尚、素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍为校本培训目标，我校校本培训从教师的职业道德修养、现代教育教学理论、课堂教学方法与技巧以及科研课题研究等方面进行了有效尝试。（3）以健全的机制培养人。除着力健全、完善教师队伍建设的各项规范与制度外，我们通过“资料学习、组内学习、专家引领”的三级学习方式，充分挖掘周边资源，增加教师外出学习交流的机会，拓展教师的学习空间，为教师提供了各种学习交流平台。以“教师创新大赛”为载体的教师教育教学技能大赛已在我校积极地开展起来。而与良乡中学共同合作的“名师战略工程”也已经启动。 　　3.对校园文化的子文化进行整合的三点建议 　　（1）以传统优秀文化为基点。我们校园文化建设的根本目的，在于实现我们的教育目标，进而提高全民族素质。而民族主体意识、民族自信心和爱国主义情操，则是民族素质的体现，又是进一步提高民族素质的必备条件。 　　（2）以未来社会的需要为导向。校园文化建设要有前瞻性，根据社会发展的要求去规划，使之具有超前性，表现出现实与未来可能的统一。科学化与人本化是未来社会的发展趋势，同时也应该是现代校园文化的导向。注重科学精神与人文精神的和谐，注重道德修养的培育，在潜移默化中教育学生关心人类、关心社会、学会做人，应该成为校园文化的根本立足点。 　　（3）吸收先进德育思想的营养。在校园文化建设面向现代化的实践中，必须接受先进德育思想的营养和推动，才能不断演进。新时期，强调人格全面、和谐发展是现代教育思想的主流，校园文化建设过程中，应该从这一出发点培养学生的情感、意志、态度、信念、价值观等，使学生具有时代新人的特质，使校园文化以崭新的姿态发挥它的育人功能。 　　（作者单位：北京市房山区电业中学）

　　【摘 要】在高校校园文化建设过程中，学生是直接的参与者，同时也是创造者，是建设校园文化的主力军，通过他们的言行举止使校园文化得以传承，他们身上所天然赋有的时代性推动着校园文化的演进。 　　【关键词】高校；学生；主体；校园文化；研究 　　高校校园文化是大学生群体所特有的“文化标签”，是社会文化作用于学生的中介。高校校园文化主要包括精神文化、制度文化、物质文化、行为文化。新时期高校校园文化建设要“坚持以学生为主体”，从学生利益出发，把学生的需求和发展放在第一位，立足于全面提高学生的综合素质。 　　一、高校校园文化建设对学生健康成长的意义 　　高校校园文化的发展能为学生成长、成才以及完善知识结构、提升能力和素质等方面提供一个良好的环境，并且在潜移默化中用文化培养学生，用文化塑造学生。 　　第一，高校校园文化建设有利于完善学生的思维方式。 　　在校园文化发展的过程中，校园文化活动给大学生提供了最佳的实践舞台。通过参加各种文体活动，学生不仅可以启迪想象力、提高艺术素养，而且可以促进学生的身心健康发展；通过参加架起课堂与社会桥梁的实践活动，大学生们发散思能力和社会适应能力可以大大增强。因此，学生通过各种活动角色的转换，可以很好的调动他们的思维能力，激发他们创新的灵感。 　　第二，高校校园文化建设有利于学生构建合理的知识结构。 　　合理的知识结构的构建对大学生的全面发展是很重要的一个方面，可是仅靠课堂上老师所讲述的知识，学生们的知识结构不仅得不到合理的调整，而且会发展的越来越倾向于自己专业知识结构的那一方面。因此，要想让学生们完善自己的知识结构，就必要为学生开辟第二课堂，那这个第二课堂就是校园文化。学生们通过参加各种校园文化活动，不仅可以拓宽自己的视野，更可以扩大自己的知识面，弥补自己单调的专业知识结构。 　　二、高校校园文化建设中学生层面存在的问题 　　在高校校园文化建设的过程中，总体趋势是好的，但是学生作为校园文化建设的主体，在校园文化建设中面临着一些问题，具体表现在以下一些方面。 　　第一，在精神文化层面，学生心理素质水平较低。 　　大学生心理素质是校园精神文化发展的重要方面，大学生心理素质的高低直接关系着校园精神文化发展水平大学生是我国教育中文化层级较高的群体，一向被认为是活跃和健康的。但由于他们进入大学后，正处于青春期中后期，心理发展是从成熟向不成熟转变的过渡阶段，社会发展和变迁的快节奏，学习和就业的双重压力，导致学生的心理出现许多不适应。 　　第二，在制度文化层面，学生参与学校校园文化管理不足。 　　学生在学校中是受教育的对象，在很大程度上是扮演着接受管理的角色。学生参与学校的管理是发挥学生在校园文化发展中主体地位的一个重要表现，但在学校里，学生相对于管理人员来说是弱势群体，只有执行权，没有知情权、讨论权、监督权和决定权。在有些问题方面，即使有学生参与讨论，同时有些事情也征求了学生的意见，但在实质效果方面，学生参与管理的地位和作用根本没有得到体现。 　　第三，在物质文化层面，学校环境缺乏人文关怀。 　　随着高等教育的不断改革和发展，高校也在不断的扩大自己的招生规模。招生规模扩大之后，原来的校园面积和资源就满足不了学生的需要，因此高校只有不惜花大代价进行新校区发展。新校区建成之后，规模是大了，但是新校区在建成初期可以说仅仅是面积的扩大，无法建出像老校区那样的人文环境，缺乏独特、典雅、人文的气息，缺乏与历史积淀的融合。 　　第四，在行为文化层面，校园文化活动品位不高。 　　校园文化活动是学生身心素质发展的一个很重要提升平台，但从内容上看，校园文化活动内容单调、缺乏独到的创作、缺乏新意、缺乏必要的针对性，不能体现出校园文化活动的思想性、知识性、艺术性；从活动的质量上看，校园文化活动可以说是常年不断，但质量不高，品味不高，多数活动只是对过去模式的低层次的重复，不能满足广大学生的需要。从活动的形态来看，校园活动文化发展已渐渐偏离了主流文化的发展，而走入了庸俗化误区。 　　三、“以学生为主体”的高校校园文化建设路径 　　（一）营造：学生特色“的精神文化 　　1.发挥思想政治教育的“主渠道”功能 　　思想政治教育是营造“学生特色”精神文化的重要渠道。学生心理素质水平的提升在很大程度上要依靠思想政治的“主渠道”作用的发挥。思想政治教育在校园文化发展过程中是一股强大的精神动力，通过对加强对大学生心理素质的教育以及开展有效的心理咨询活动，可以大大的增强学生心理素质水平。 　　2.培育校园精神，推进学风建设 　　校园精神是一所学校在长期的社会实践和社会发展的过程中所形成的反映学校学生的共同精神信念、共同价值观念、共同理想追求、共同意志的一种精神文化形态。在学风的建设中，通过培育校园精神，把学风建设的精神理念融入到学生的思想中，从而发挥学生自觉性、能动性、创造性的的作用保障学风发展成为有源之水、有本之木。 　　（二）创建“学生参与”的制度文化 　　1.创建学生参与的互联网媒介制度 　　可以利用网络工具的便捷性，让学生通过网络间接的参与到学校的管理中来，这样的措施有利于学校尽可能了解学生们的意见，为学校整体性决策提供基础。在利用网络这一媒介时，首先，可以设立“校长在线”栏目作为学生间接参与学校管理的长效机制；其次，可以建立方便和广泛的电子沟通机制。电子沟通机制也学生对管理制度的网上参与的一种方式，是高校为学生参与管理建立的电子沟通机制，同样也深受学生们的欢迎。 　　2.创建学生参与的学生代表大会制度 　　学生是校园文化建设的主体，在制度文化的管理中应充分发挥其主体性地位参加学校的管理制度。高校应鼓励学生全过程、全方位的参与学校制度的管理。高校各项规章和制度执行的过程中要让学生充分参与进来，让学生承担一定的角色，并在行使权利的过程中充分的感受到自己肩上的使命和责任。对管理过程中碰到的新问题和新情况，高校应及时的开通顺畅的反馈渠道，并在学生的参与下不断的改进和完善管理，只有这样才能体现公平、公正、公开的原则以及学校决策的严肃性、权威性和规范性。

新校区校园文化建设中的美育元素及其意义如下：美育元素：美术教育、音乐教育、舞蹈教育和戏剧教育等。新校区校园文化建设中的美育元素的意义：1、首先，美育元素能够提升校园文化的艺术性。通过引入音乐、绘画、雕塑、舞蹈等艺术形式，美育元素可以使校园文化更加丰富多样，充满艺术氛围，提高校园文化的艺术感染力和品味。2、其次，美育元素可以促进学生的审美能力和创造力的发展。培养学生对美的感知和鉴赏能力，可以拓宽他们的审美视野，提升他们的审美水平。同时，通过参与艺术创作和表演活动，可以激发学生的创造力，培养他们的想象力和创造力。3、再次，美育元素可以增强学生的情感和人文素养。艺术作品和文化活动能够唤起学生的情感共鸣，使他们更好地理解和感受人类的情感和情感表达。通过欣赏和参与艺术活动学生可以培养自己的情感表达能力提高他们的情商和人文素养。4、最后，美育元素可以促进学生的全面发展。艺术教育可以培养学生的专注力、观察力、思维能力等综合素质，帮助他们全面发展身心。此外，美育元素还可以促进学科之间的交叉融合，提高学生的跨学科综合能力。

(1)德育与高校校园文化建设的辩证关系 高校校园文化建设是德育工作的重要途径和有效载体。其中，以校园文化建设为载体的德育符合“以人为本”的现代德育理念，能充分体现学生的主体性和能动性，也充分体现了德育的实践性原则。高校德育是校园文化建设不可或缺的导向和核心内容。“育人为本，德育为先”，德育是我国教育的重心，德育功能是校园文化的主要功能，德育功能的完善与彰显，是校园文化建设的重要课题。高校校园文化建设和德育有机统一于“育人”的根本目的。(2)思想政治教育与高校校园文化建设的契合关系高校校园文化与高校思想政治教育具有目标一致性。思想政治教育的目标同样是以人为本，实现人的全面发展。高校校园文化和思想政治教育的目标都是以人为本，实现人的全面发展，二者目标的一致性是双方相互融合的大前提。高校校园文化与思想政治教育具有文化同质性。二者都是文化形态的一种，因此二者具有文化同质性，这是高校校园文化和思想政治教育融合的内在基础。高校校园文化与高校思想政治教育具有功能互补性。

晋中职业技术学院是一所山西省属全日制本科高校，也是国家示范性高职院校。下面从教学质量、师资力量、校园文化建设和就业出路四个方面论证和评价该学院。一、教学质量晋中职业技术学院积极推进教育教学改革，不断提高教学水平和质量。截至2021年，学院已获得国家级精品课程6门，省级精品课程29门；拥有两个省级实训基地、一个省级虚拟仿真实验教学中心。此外，学院持续加强实践教学，开展了众多实践性教育活动，为学生提供更为全面和深入的专业教育。二、师资力量晋中职业技术学院拥有一支以高级职称教师为主体的、理论水平和实践能力兼备的师资队伍。截至2021年，学院共有806名教师，其中硕士及以上学位占比达到61.5%；拥有国家级教学团队2个、省级教学团队2个、省“三晋人才”培养工程领军人才3名。三、校园文化建设晋中职业技术学院注重校园文化建设，积极营造浓厚的学习氛围和良好的校园文化氛围。学院开展了众多丰富多彩的校园文化活动和社团活动，如“阳光体育运动会”、“青春励志大讲堂”等，为广大师生提供了一个全面发展、充满活力的校园环境。四、就业出路晋中职业技术学院毕业生就业形势较为乐观。截至2021年，学院已经与500多个企事业单位建立了长期稳定的合作关系，专门成立了就业指导中心，通过召开招聘会、开展就业创业培训等方式，为学生提供了广泛的就业渠道和优质的服务保障。同时，在很多行业，该学院的毕业生就业率也比其他同类院校更高。晋中职业技术学院在教学质量、师资力量、校园文化建设和就业出路等方面取得了不俗的成绩，并且持续推进教育教学改革和创新，为广大学子提供了一个良好的学习和发展平台。符合学生个人兴趣和需求的话，是一所值得考虑的高等职业院校。

教师可以通过课程设计、教学方法、校园文化建设和规范管理与激励机制等将立德树人的教育理念融入到日常教学中。1.课程设计与教学内容：教师可以在课程设计和教学内容中注入立德树人的理念，将道德、伦理和价值观融入学科知识的传授。通过选取有意义的例子和案例，引导学生思考并讨论道德问题，激发他们的道德意识和责任感。2.教学方法与评价方式：教师可以采用启发式教学方法、探究性学习和小组合作学习等方式，鼓励学生主动参与、思考和解决问题。同时，注重培养学生的品德素养和价值观，通过评价方式中加入对学生品德的考察和评价，使学生明确道德行为的重要性。3.值得学生学习和模仿的榜样：教师应以身作则，成为学生的榜样。通过自己积极向上的言行，传递正能量和正确价值观。教师还可以引导学生认识到身边的好榜样，并将其事迹和品德以故事、影片或书籍等形式介绍给学生，激励他们向这些榜样学习。4.校园文化建设：教师还可以通过参与校园文化建设，创设浓厚的德育氛围。组织开展丰富多样的德育活动，如主题讲座、志愿者活动、社团培养等，营造激发学生品德提升的环境。5.规范管理与激励机制：教师在日常管理中要注重规范和激励。通过建立明确的规则和纪律，培养学生的自律意识和责任感。同时，制定激励机制，鼓励学生展示良好的品德行为，并充分表彰奖励。拓展知识：立德树人的教育理念强调培养学生全面发展的道德品质和素养，注重培养学生的理想信念、价值追求、道德情操和社会责任意识。此理念源于中国传统文化中的儒家思想，倡导让学生在学习知识和技能的同时，发展个人的品德和道德修养。总结：教师可以通过课程设计、教学方法、教学内容等多方面的努力，将立德树人的教育理念融入到日常教学中。通过培养学生的道德意识和伦理价值观，引导学生思考和解决道德问题，激发他们的道德情操和社会责任感。教师也应以身作则，做好榜样，并通过校园文化建设和规范管理等方面营造良好的德育氛围。

文|秘籍君无论是班主任还是家长都会把孩子的成绩看的很重要，学生学习好，对于班主任的评选是非常有利的，而家长脸上也有光，觉得孩子争气，心里欣慰。但是你以为孩子只要学习好就可以了吗？班里以下几类“优秀生”，班主任不喜欢还很排斥，并非因为道德品行差，而是因为太不自知，快看看你家孩子中招没？小琳一直是班级里的优秀生，学习成绩每次都在班级里前三，结果他们的班主任不但不喜欢，还经常让小琳请家长，丝毫没有优等生的待遇。这主要是因为小琳性格活跃，也比较聪明，在课堂上老师讲的内容一听就会。但是别的同学不一样呀，他们需要认真做笔记，并且全神贯注地听课，可能才学会七七八八。而作为班主任，自然是希望班级每个同学成绩都好。可小琳总是自己学会了之后，就喜欢做些别的事情。比如上课看言情小说，让周边的女孩子都眼馋，拉低了班级的学习氛围。班主任找小琳谈话，小琳却说自己已经听懂了，也没有和周围同学交头接耳，自己已经很安静地在看书了。班主任看见她这个样子就头大，就叫家长来谈话。尤其可见，并不是所有的优等生都能受到老师的喜欢，班主任大多都喜欢乖巧懂事，学习成绩好的。在现实生活中，班主任不是喜欢分数高，成绩好的学生，还希望学生能够懂事，帮助班级里别的差生。因为班主任是负责整个班级的学习，并不像任课老师一样，只要学生在她的科目里分数高，就可以受到喜欢。班主任所考虑的方面比较多，如果一个学生因为成绩好，就可以胡作非为，影响其他同学的学习氛围，在班主任眼里就和差生无异。△ 以下几类“优等生”，班主任不但不喜欢还很排斥的原因① 知识点会了之后，在课堂上做别的事情有的学生很聪明，别人都在死命学习的时候，人家翻翻书，抬头看两眼黑板就会了。一堂课的知识点别人要学40分钟，他10分钟就掌握了。于是剩下的时间就想在课堂上做些别的事情，但是这样的话势必会影响到周围的同学。别人一看他都不学，于是也跟着不学，影响课堂的学习氛围，班主任是非常讨厌这类学生的，因为班主任在意的一个班的分数，并不是个人。② 通过补习班来提高成绩，分数不稳定很多学生在上课的知识点不能够完全掌握，但是又想学得会。于是父母就私下给孩子报了补习班，去提升成绩。但在补习班所使用的快速提成绩法，会让知识的基础不牢固。可能这次成绩考得很好，但是下一次就会降低很多。班主任之所以不喜欢是因为这样会打击学生的期望值，降低孩子对学习的兴趣。知识没有捷径，只有努力好好学习。③ 学习学成书呆子，课外活动拒绝参加班级里总会有一些爱学习的人，痴狂到没日没夜地学习，甚至吃饭的时候还要看着书，别人都在玩了他还在学。这种学习劲头是值得表扬的，并且成绩优异都是货真价实的。但为什么班主任就是不喜欢呢？这主要是因为这种学生只有成绩好，如果参加班集体活动，就会拖后腿，而作为班主任肯定是希望班级的同学各方面都是优异的。另外社会需要的也是全方位的人才，如果只会“啃书”死记硬背，肯定是不行的。④ 没有自食其力的能力，依赖性大有一些住宿学校，孩子一般都是在学校睡觉、吃饭、学习，平时班主任不但要监督他们的学习，还要照顾他们的生活。如果有学生在生活上依赖性非常大，即便是学习成绩好也不会让班主任喜欢。因为班主任也是人，一个班级里几十个学生，如果事事都需要班主任来处理，那岂不是要累死？平时父母在家照看一个孩子嫌累呢，换位思考一下，班主任也是会抱怨的。很多家长在看完之后，肯定会觉得班主任怎么这么事多？学习成绩好的还不喜欢，那喜欢什么样的？班主任喜欢各个方面都优秀的人，社会也需要全方位的人才。对于学生，班主任只是孩子知识的传递者，家长才是孩子永远的老师。【话题讨论：你觉得“班主任”对孩子的教育重要？还是“父母”的言传身教更为重要？】举报/反馈班级文化是指除教学活动之外，发生在班级里的能够对学生的思想情感、行为习惯、道德品质产生影响的各种活动、现象的总称。是班级全体人员所创造的物质财富与精神财富的总和，对学生的健康成长具有非常重要的影响。班级文化是一种内在的无形的影响力，主要通过以下几个方面进行建设：（1）开展班名、班训、班徽、班歌，教室、宿舍布置、班级图书角等班级文化创建活动。（2）开展绘画书法展、小制作展、单项体育比赛、歌咏比赛等有益于成长的文体活动。（3）建立科技、书法、陶艺、通讯、板报、音乐等常规课外活动小组。（4）开展学雷锋、手拉手，扶危助困献爱心等公益活动。班级文化包括物质文化、行为文化、制度文化和精神文化四个方面。班级文化是“班级群体文化”的简称。英文名class culture。是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级的作用：1、发展学生的社会性，培养学生对社会生活的适应能力教育社会学认为，班级是一个微型社会。即是说，班级存在一定的组织结构，履行学校的社会职能，班级集体的共同愿景、发展目标、组织结构、角色分配、人际互动，等等，都是社会关系的缩影和投射，深刻地影响着学生社会化的发展。2、发展学生的个性，培养学生的特殊才能班集体的学习、交往及活动的经历和体验是学生个性发展的重要资源。一方面，班集体能够提供学生个性发展的有利条件。另一方面，班集体为学生特殊才能的发展提供有利条件。0:37:37迎国#班级文化建设内容(整理班级文化建设内容@和各任课老师紧密结合，多表扬，扬良好行为习惯，多关注，发现并和学生中不良行为斗争。班级文化建设方案一、指导思想#小学班级文化建设评比必活动方案班级文化是指班级在学习、工作、生活中所构成的具有必须思想内通和文化特征的班级形象和思想行为#校园文化建设方式。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统#，一种行为方式，它自觉或不自觉地透过必须的形式融会文化建设策划书班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，构成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响者人们的#校园文化建设情况为。班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好四商会文化建设学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。二、班级文化建设具体要求。四加强校园文化建设四如何加强企业文化建设第一，在班级中树立牢国的班级文化意识，良好的班级文化不会自然而然地产生,需要透过各种形式的育和 输，使学生们树立健康的思想导导向和牢固的班级文化意识。四适合班级诵读笔记内容心得#农村文化建设工作计划第二、营造良好的文化环境。班级环境对于班级文化的构成，具有潜移默化的作用。要采取各种形式营告一个温馨的文化氛围。第三、班级是由每个同学组成的。每个同学作为班级的成员，其言行举止都会对周围产生必须影响，良#热搜文章#的班级文化不仅仅应具有良好的环境#班级文化建设内容第四、由于每个同学的思想水平和综合素质不一样，会表现出一些差异，对少数落后的同学，应加强管#班级文化建设内容教育，使他们溶入班级的主流文化。#班级文化建设内容第五、班级文化体此刻班级和学生的各个方面，表专现为班级的良好的氛围学生的良好的行为习惯设些学生的表现由于基础不一样，表现出一些差异，需要在日常学习、工作、生活中逐步的 #班级文化建设内容第六、良好的班级文化具有较高的内通酒，建设良好的班级文化不是一朝一夕的事情，需要在实践中逐步设的加强和提高。四班级文化建设的内容■各班班级文化建设文字#内容三、班级文化的资料四高中班级文化建设内容[新版多篇】班级文化的资料主要有以下几点：爱国主义精神、群众主义观念(团队精神)勤奋学习纪律意识#班级文化建设昔时刻、整洁有序、团结互助等四、班级文化的具体措施1、为班级布置良好的文化环境，使班级在精神面貌具有和谐的气氛。我与学生一同在教室的前后墙上布置展示了如“静下来，铸我实力;拼上去，亮我风采“初三（3班，梦想飞扬的地方“等等句子来激动同学不断求扣、进取;布置英语角，光荣榜等专栏”。；学生成绩取得进步之时，在名字下方贴一只小狗，或者发一个小的象征性的奖状。还利用黑板报这一宣传阵地等外部环境布置来发挥对学生潜移默化的教育作用2、布置激励学生的比赛机制。教师后面墙上张贴”心灵之声"，全班57人每人一心，心上标明姓名，学习目标等。让学生在竞赛中养成竞争意识。3、注重学生职责感的培养，鼓励学生发挥主人翁精神。教育学生具有民主与法制的观念、有职责感、礼倪礼貌、教育学生学会关心他人。关心他人能够从关心自己的父母开始，关心身边的人，相互尊重、关心群众，关心学校，关心班级，关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途#命运，进而关心我们赖以（生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。教育学生以班级为家，用心主动地布置并维护清新整洁的习环境，构成良好的文化氛围。每人为教室里的布置捐花草，请班长做好详细的记录，明确分工，设置图书角，制定班级借书制度。每个学生能主动为班级准备缺少的东西，如美化环境的绿色植物，垃圾袋等，让有家的感觉，增强主人翁意识。4、建设班级精神文化时注重诚信教育。引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化”诚信光荣，不信可耻”的道德观念，构成诚信者人人夸，使学生们学习一些关于诚信的知识，引起学生对诚信问题的关5、建立班级公约，以此约束学生的言行为了使学生具有秩序观念，能够自觉维护各类公共秩序，遵纪守法，制定切合实际的班级公约；1)遵守学校、班级的各项常规制度，不迟到早#退。2）尊敬师长，同学间和睦相处t，共同发展。3)爱护班级公共财产，主动为班级添砖加瓦4)上课时，做到会认真倾听，会用心发言。自主学习，具有探完创新精神5)独立完成各项作业，不抄袭，不迟交，考试讲诚信，6)离开教室，随手关灯、门、窗，节约用水、用电。7）群众活动听从安排，用心参加，维护班级荣誉，为班级争班级文化建设将

红光中学是一所位于中国江苏省南京市鼓楼区的重点中学。自创校以来，红光中学一直致力于提高教育质量和校园文化建设，受到了社会各界的广泛认可。红光中学是一所教育质量较高、校园文化建设比较完善的重点中学。学校注重学生的综合素质培养，为学生提供了多种学习和发展的机会。学校的办学理念和教育质量得到了社会各界的广泛认可。红光中学是一所教育质量较高、校园文化建设比较完善的重点中学。学校注重学生的综合素质培养，为学生提供了多种学习和发展的机会。学校的办学理念和教育质量得到了社会各界的广泛认可。红光中学一直以来都是江苏省重点中学之一，教育质量一直处于较高水平。学校拥有一支优秀的师资队伍，其中高级职称教师比例较高，教学经验丰富。学校注重课程建设，开设了多门选修课，满足学生的不同需求。此外，学校还注重学生的综合素质培养，通过多种途径提高学生的综合素质。红光中学是一所位于中国江苏省南京市鼓楼区的重点中学。自创校以来，红光中学一直致力于提高教育质量和校园文化建设，受到了社会各界的广泛认可。红光中学是一所教育质量较高、校园文化建设比较完善的重点中学。学校注重学生的综合素质培养，为学生提供了多种学习和发展的机会。学校的办学理念和教育质量得到了社会各界的广泛认可。

安徽财经大学的校园环境比较优美，建筑风格独特，绿化覆盖率较高，注重校园文化建设。以下是一些具体情况：1. 建筑风格：安徽财经大学的建筑风格以现代化为主，同时融入了一些传统文化元素，如中国风雕塑、园林景观等，具有较高的美学价值和文化内涵。2. 绿化环境：安徽财经大学的绿化覆盖率比较高，校园内种植了大量的花草树木，形成了美丽的景观。同时，学校还设有多个健身场所、篮球场、羽毛球场等，为师生提供了丰富的运动和休闲场所。3. 校园文化：安徽财经大学注重校园文化建设，每年都会举办多种各具特色的文化活动和比赛，如校园文艺节、运动会、创业大赛等。这些活动不仅丰富了学生的校园生活，也有助于培养学生的综合素质和创新能力。4. 设施设备：安徽财经大学的校园内设施设备比较齐全，有多个教学楼、实验楼、图书馆等，能够满足师生的教学、研究和学习需求。同时，校园内还有多个商店、超市、餐厅等，方便学生的日常生活。5. 安全保障：安徽财经大学注重校园安全保障，校园内配备有安保人员和监控设施，能够及时发现和处理安全问题。同时，学校还定期组织消防、安全等应急演练和培训，提高师生的应急反应能力和安全意识。安徽财经大学的校园环境比较优美，有较高的美学价值和文化内涵，绿化环境好，设施设备齐全，注重校园文化建设和安全保障。这些因素都有助于营造一个良好的学习、研究和生活环境，为师生提供一个宜居、宜学的校园。

校园文化金句如下：1.千里始足下，高山起微尘。2.有自信不一定会赢，但是，没有自信一定会输。既然相信自己，就要全力以赴。——牛根生3.展开新海光辉的艺术翅膀，托起未来闪耀的灼热朝阳。4.学而不思则罔，思而不学则殆。5.精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗校园文化简介：校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，校园文化建设是以学生为主体，校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园文化是社会整体文化的一部分。校园文化一般取自该学校的精神文化的含义。校园文化的特性为互动性、渗透性和传承性。校园文化建设可以提升学校的文化品位。校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，并涵盖院校领导、教职工，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。它主要包括：以青年学生为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。校园文化是社会整体文化的一部分。校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。

荆楚理工学院是一所注重教学质量和校园文化建设的大学。学校拥有优秀的师资队伍和完善的教育教学体系，为学生提供了优质的教育资源和广阔的发展空间。同时，学校注重校园文化建设，为学生提供了丰富多彩的文化、体育和社会实践活动，让学生在全面发展中成长成才。荆楚理工学院注重校园文化建设，积极营造和谐、包容、创新的校园文化氛围。学校设有多个文化活动组织，如文艺团、学生会、志愿者协会等，为学生提供了展示自己才艺和参与社会公益的平台。学校还注重体育文化建设，设有多个体育俱乐部和运动场馆，为学生提供了丰富多彩的体育活动和锻炼机会。此外，学校还积极开展各种形式的社会实践活动，让学生更好地了解社会，增强社会责任感和使命感。荆楚理工学院是湖北省属本科院校，位于湖北省荆州市荆州区。成立于 1978 年，是湖北省教育厅和荆州市政府共建高校。学校占地面积 1100 亩，建筑面积 53 万平方米，是一所以工为主，工、管、文、法、理、教育兼备的多学科协调发展的大学。荆楚理工学院是一所注重教学质量和校园文化建设的大学。学校拥有优秀的师资队伍和完善的教育教学体系，为学生提供了优质的教育资源和广阔的发展空间。同时，学校注重校园文化建设，为学生提供了丰富多彩的文化、体育和社会实践活动，让学生在全面发展中成长成才。荆楚理工学院是一所注重教学质量和校园文化建设的大学。学校拥有优秀的师资队伍和完善的教育教学体系，为学生提供了优质的教育资源和广阔的发展空间。同时，学校注重校园文化建设，为学生提供了丰富多彩的文化、体育和社会实践活动，让学生在全面发展中成长成才。荆楚理工学院一直以来注重教学质量，积极推行教育教学改革，不断提高教学水平。学校设有 14 个二级学院，涵盖了工、管、文、法、理、教育等多个学科领域，拥有 61 个本科专业。学校拥有一支优秀的师资队伍，其中教授、副教授占比高达 70% 以上。学校还开展了多项教学改革项目，如“双师型”教学模式、“工程实践教育”等，不断提高学生的实践能力和创新能力。同时，学校注重国际化教育，积极开展国际合作交流，为学生提供了广阔的国际化视野和交流平台。

实施素质教育指以下几个方面：1.品德教育：素质教育注重培养学生正确的价值观、道德观和社会责任感。学校可以通过课程设置、校园文化建设等途径，引导学生树立正确的品德和行为标准。2.智能教育：素质教育不仅关注学生的学科知识，还强调培养学生的创新思维、批判性思维、问题解决能力等。学校可以通过开展跨学科的活动、培养独立思考能力等方法，促进学生的智能发展。3.身心健康教育：学生的身心健康是素质教育的重要组成部分。学校应该关注学生的身体健康，提供适当的体育锻炼和营养饮食，同时也要关注学生的心理健康，提供心理辅导和关爱。4.审美教育：素质教育还强调培养学生的审美情趣和艺术修养。学校可以通过音乐、美术、文学等课程，培养学生的审美意识和创造力。5.实践教育：学生需要在实践中学习，培养实际操作能力和团队合作精神。学校可以组织社会实践、志愿服务、实验活动等，让学生从实际经验中学习和成长。6.综合素质评价：素质教育强调综合素质的培养，因此评价也应该综合考虑学生的各个方面。除了学术成绩，学校还可以引入多样化的评价方式，如综合素质评价报告、个人作品展示等。7.个性发展：素质教育尊重每个学生的个性差异，鼓励学生根据自己的兴趣和特长发展。学校可以提供多样化的课程选择，支持学生在不同领域展现自己的特点和优势。实施素质教育的好处1.个体全面发展：素质教育关注培养学生的综合素质，包括认知、情感、智能、品德等各个方面，使学生在多个领域得到发展，更好地适应社会的多元需求。2.培养创新能力：素质教育鼓励学生独立思考、解决问题和创新思维，使他们能够在面对未知情境时灵活应对，具备创新的能力。3.注重实践能力：素质教育强调实际操作和实践体验，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，提升他们的实际操作能力和解决实际问题的能力。4.促进终身学习：素质教育培养学生的学习兴趣和学习能力，使他们能够持续自主学习，适应社会快速变化的知识需求。5.培养社会责任感：素质教育强调个体的社会责任感和公民意识，培养学生关心社会问题、参与公益活动的意识，使他们成为更有社会价值的人才。6.减轻应试压力：素质教育减少了过分依赖应试考核，降低了学生和教师的应试压力，创造了更宽松的学习环境。

湖南司法警官职业学院现占地面积近2000亩,也就是大约1333333平方米。学院介绍：湖南司法警官职业学院是一所位于中国湖南省长沙市的公办全日制普通高等警察院校，主要培养司法警察和法律服务人才。以下是该学院的一些基本信息和介绍。湖南司法警官职业学院前身为湖南省司法警官学校，创建于1980年。学院占地面积约1200亩，拥有完善的教学和生活设施。学院位于长沙市岳麓区，环境优美，交通便利，是广大学生求学深造的理想之地。学院注重学生全面发展，注重实践应用能力培养，拥有一支高素质的教师队伍，教学质量在同类高校中名列前茅。学院开设了法律事务、司法警务、刑事执行、行政执行、司法技术等专业，涵盖了法律服务的各个方面。学生在校期间将接受全面的警察技能训练和法律知识学习，以及严谨的职业道德教育，为未来的职业生涯打下坚实的基础。湖南司法警官职业学院非常重视实践教学，学院内设有各种实验室和实训场所，如法医学实验室、刑事技术实验室、司法鉴定中心、警察技能训练中心等。此外，学院还与湖南省各级司法机关、法院、检察院等建立了良好的合作关系，设立了实践教学基地，为学生提供了丰富的实践机会和广阔的就业前景。学院注重校园文化建设，拥有丰富多彩的学生活动和社团组织。学生可以参加各种学术科技、文化艺术、体育健身等社团组织，发挥自己的特长，锻炼自己的能力。同时，学院还注重学生的社会实践和志愿服务，组织学生参与各种社会公益活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。总之，湖南司法警官职业学院是一所具有较高教育水平和社会声誉的警察院校，致力于培养具有全面素质的司法警察和法律服务人才。学院拥有优美的校园环境、优秀的师资队伍和严谨的教育教学体系，是广大学生实现人生理想的理想学府。

学校德育处的微信群名称可以是"德育共筑，成长无限"。这个名称的选择是基于以下原因和拓展：1. 强调德育的重要性："德育共筑"这个词语传达了德育在学校教育中的关键地位。德育是培养学生综合素质、品德修养的重要环节，通过共同努力来共筑德育的目标。2. 强调学生成长："成长无限"强调了学生在德育过程中的成长潜力是无限的。德育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格和能力，使他们能够在社会中持续成长和发展。拓展：德育处微信群的名称也可以根据学校的特点和理念进行定制。例如，如果学校注重培养学生的社会责任感和公民意识，可以选择"培养社会栋梁，共建美好未来"作为微信群的名称。这样的名称能够更好地体现学校的办学理念，并激发教职员工积极参与德育工作的热情。

泉州中专排名前十名学校：泉州体育运动学校、泉州闽南工贸学校、晋江华侨职业中专学校等。1、泉州体育运动学校泉州体育运动学校位于中国福建省泉州市，是一所专门培养体育人才的学校。学校设有多个体育专业，包括田径、篮球、足球、排球等。泉州体育运动学校注重学生的专业技能培养和体育素质的提升，通过丰富的课程设置和专业训练，培养学生在体育运动领域的专业能力。2、泉州闽南工贸学校泉州闽南工贸学校位于中国福建省泉州市，是一所以工贸类专业为主的职业技术学校。学校设有多个工贸类专业，包括机械制造、电子商务、汽车维修等。泉州闽南工贸学校注重学生的实践能力培养和职业技能的提升，通过实验实训和校企合作，培养学生的实际操作和应用能力。3、晋江华侨职业中专学校晋江华侨职业中专学校位于中国福建省泉州市晋江市，是一所以职业技能培养为主的学校。学校设有多个职业专业，包括服装设计、餐饮管理等。晋江华侨职业中专学校注重学生的实际操作能力和职业素养培养，通过实训和实践活动，帮助学生掌握职业技能和工作技戚改巧孙仔如。泉州中专校园文化建设的重要性：1、中专校园的文化建设作用中专校园文化建设对于学生的发展，教学质量提升，营造和谐的校园环境方面都有重要的意义。泉州中专要想发展，必须重视校园文化则启建设。在校园文化建设中，校内合理运营、充实多样的文化活动是至关重要的一环。2、文化建设方式积极组织各类文艺晚会、社团活动等活动，不仅可以丰富中专生活，也为学生提供了展示自我的平台。这些活动可以培养中专生的品德、精神和审美素质， 同时也能增加学生的社会经验和社会交往技能，促进中专生身心的并兼。3、学校生态环境建设除了开展文化活动外，学校生态环境建设也是校园文化建设的重要方面。近年来，全球环境问题越来越突出，环保意识得到更多人的关注。学校可以通过创建绿色校园、开展环保宣传等活动，引导学生摒弃“废弃一盆抱一盆”的行为，培养学生环保意识和责任感。以上数据出自泉州体育运动学校官网、泉州闽南工贸学校官网、晋江华侨职业中专学校官网。

优先发展教育事业,建设教育强国有哪些具体措施如下：1.加强政策宣传深化教育改革的第一步是加强政策宣传，让教育工作者、学生家长和社会大众充分了解教育改革的目标、原则和具体措施。通过各种渠道和媒体，向广大群众传达教育改革的重要性和意义，激发社会各界的参与和支持。2.完善制度建设深化教育改革需要建立健全相应的制度体系，包括教育管理体制、课程设置、教师培养和评价体系等。通过制度建设，确保教育改革的各项政策能够得到有效的执行和监督，提高教育质量和公平性。3.推进教育教学改革教育教学改革是深化教育改革的核心内容。通过改革教学方法、课程内容和评价方式，提高教育教学质量和效果。推动学校教育向素质教育转变，注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。4.加强师资队伍建设教师是教育改革的中坚力量，加强师资队伍建设是深化教育改革的重要任务。通过提高教师的专业素养和教育教学能力，培养一支高素质、专业化的教师队伍。同时，改革教师培养和评价机制，吸引更多优秀人才从事教育工作。5.强化学校管理学校管理是教育改革的重要环节。加强学校管理，建立科学、民主、高效的管理体制。注重学校内部的教育教学管理、师生关系和校园文化建设，营造良好的学习环境和氛围。深化教育改革的根本任务是落实教育改革的各项政策和措施。通过加强政策宣传、完善制度建设、推进教育教学改革、加强师资队伍建设和强化学校管理等方面的工作，确保教育改革能够在实际教育实践中取得实效，提高教育质量和公平性，培养更多优秀的人才。

在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。 　　完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。

请谈谈如何共筑良好校园文化：学校要加强校园文化建设，营造良好的氛围，可采取以下具体措施：1. 加强宣传校园文化：学校可以通过多种渠道宣传校园文化，如校报、校园公众号、官方网站等，向全校师生宣传学校的文化理念和价值观，凝聚学生和教职工的文化认同感。2. 开展丰富多彩的文化活动：学校可以组织丰富多彩的文化活动，如文艺演出、书法比赛、诗歌朗诵、民俗传统文化体验等，吸引学生参与，提高校园文化氛围。3. 建立校园文化品牌：学校可以通过打造具有学校特色的校园文化品牌，如校园文化艺术节、校园文化节、校园文化展览等，提高学校的知名度和美誉度，吸引更多的师生参与。4. 弘扬优秀校园文化传统：学校可以通过传统文化教育、廉政教育等方式，弘扬校园文化传统，传承和发扬学校的优秀文化传统，增强学生的文化自信心。5. 建立文化课程体系：学校可以通过开设文化类课程，如文化历史、传统文化、人文地理等，培养学生的文化意识和文化素养，推动校园文化建设。6. 加强文化建设管理：学校应建立完善的文化建设管理体系，明确文化建设的目标和责任，加强文化建设的监督和评估，确保校园文化建设取得实效。综上所述，学校要加强校园文化建设，需要在宣传校园文化、丰富文化活动、打造文化品牌、弘扬文化传统、建立文化课程体系、加强文化建设管理等方面采取具体措施，营造良好的校园文化氛围，提高学校的影响力和竞争力。

如何打造学校一校一品校园文化建设介绍如下：①营造幽雅、恬静、健康、温馨的文化氛围。以xx园（环型绿地和竹林）、校园荷塘、绿柳、山坡绿地为依托，进一步绿化、美化。②增添建筑标志。“科学馆”、“教学大楼”、“xx苑”、“xx苑”、“餐厅”“女生公寓”、“男生公寓”、“行政楼”等，并按照功能进行合理的布局调整，各教室按自然号依次排列，使各部分规整有序。在教学区醒目位置增设校训等宣传标语。③对校园路灯进行更换，特别是在主干道和荷塘边增添景观路灯（经济、实惠、美观）④xx江环型绿地，增添景观石一方，上刻“xx”四字，待条件成熟，设立现代雕塑一尊，主题为“奋进”；竹林设立景观石一方，上刻“xx”；生活区三角绿地设立景观石一方，书写“xx”四字；对荷塘四面栏杆进行更换美化，并在恰当醒目位置设立一米见方的黑色大理石两方，上书“xx”、“xx”四字；在读书长廊入口出，设一小牌匾，本色原木，上书“xx”；山坡绿地自然用卵石铺成一条小径，两旁设立石凳，四周一自然为本，可设立景观石一方，上刻“xx”二字。沿xx江边种植观赏桃花。⑤建立xx中学校史陈列馆，全面展示我校xx多年来的办学历史，展示我校的办学成果，明确未来的办学方向。⑥在餐厅门口设立教育警示牌，教育学生讲究卫生，勤俭节约。⑦增加校园体育文化设施。在操场四周墙壁上设置宣传标语或壁画；在高一教学大楼南空地增设体操场地。⑧在校园内增设一些儒家经典语录，向学生灌输儒家思想。⑨待条件成熟，拆掉现女生宿舍大院，兴建校园文化广场，中央设立广场雕塑、喷泉，沿公路边设立文化长廊，建绿化休闲带。⑩建设富有我校特色的教工小区生活文化。

晋中职业技术学院是一所山西省属全日制本科高校，也是国家示范性高职院校。下面从教学质量、师资力量、校园文化建设和就业出路四个方面论证和评价该学院。一、教学质量晋中职业技术学院积极推进教育教学改革，不断提高教学水平和质量。截至2021年，学院已获得国家级精品课程6门，省级精品课程29门；拥有两个省级实训基地、一个省级虚拟仿真实验教学中心。此外，学院持续加强实践教学，开展了众多实践性教育活动，为学生提供更为全面和深入的专业教育。二、师资力量晋中职业技术学院拥有一支以高级职称教师为主体的、理论水平和实践能力兼备的师资队伍。截至2021年，学院共有806名教师，其中硕士及以上学位占比达到61.5%；拥有国家级教学团队2个、省级教学团队2个、省“三晋人才”培养工程领军人才3名。三、校园文化建设晋中职业技术学院注重校园文化建设，积极营造浓厚的学习氛围和良好的校园文化氛围。学院开展了众多丰富多彩的校园文化活动和社团活动，如“阳光体育运动会”、“青春励志大讲堂”等，为广大师生提供了一个全面发展、充满活力的校园环境。四、就业出路晋中职业技术学院毕业生就业形势较为乐观。截至2021年，学院已经与500多个企事业单位建立了长期稳定的合作关系，专门成立了就业指导中心，通过召开招聘会、开展就业创业培训等方式，为学生提供了广泛的就业渠道和优质的服务保障。同时，在很多行业，该学院的毕业生就业率也比其他同类院校更高。晋中职业技术学院在教学质量、师资力量、校园文化建设和就业出路等方面取得了不俗的成绩，并且持续推进教育教学改革和创新，为广大学子提供了一个良好的学习和发展平台。符合学生个人兴趣和需求的话，是一所值得考虑的高等职业院校。

教师可以通过课程设计、教学方法、校园文化建设和规范管理与激励机制等将立德树人的教育理念融入到日常教学中。1.课程设计与教学内容：教师可以在课程设计和教学内容中注入立德树人的理念，将道德、伦理和价值观融入学科知识的传授。通过选取有意义的例子和案例，引导学生思考并讨论道德问题，激发他们的道德意识和责任感。2.教学方法与评价方式：教师可以采用启发式教学方法、探究性学习和小组合作学习等方式，鼓励学生主动参与、思考和解决问题。同时，注重培养学生的品德素养和价值观，通过评价方式中加入对学生品德的考察和评价，使学生明确道德行为的重要性。3.值得学生学习和模仿的榜样：教师应以身作则，成为学生的榜样。通过自己积极向上的言行，传递正能量和正确价值观。教师还可以引导学生认识到身边的好榜样，并将其事迹和品德以故事、影片或书籍等形式介绍给学生，激励他们向这些榜样学习。4.校园文化建设：教师还可以通过参与校园文化建设，创设浓厚的德育氛围。组织开展丰富多样的德育活动，如主题讲座、志愿者活动、社团培养等，营造激发学生品德提升的环境。5.规范管理与激励机制：教师在日常管理中要注重规范和激励。通过建立明确的规则和纪律，培养学生的自律意识和责任感。同时，制定激励机制，鼓励学生展示良好的品德行为，并充分表彰奖励。拓展知识：立德树人的教育理念强调培养学生全面发展的道德品质和素养，注重培养学生的理想信念、价值追求、道德情操和社会责任意识。此理念源于中国传统文化中的儒家思想，倡导让学生在学习知识和技能的同时，发展个人的品德和道德修养。总结：教师可以通过课程设计、教学方法、教学内容等多方面的努力，将立德树人的教育理念融入到日常教学中。通过培养学生的道德意识和伦理价值观，引导学生思考和解决道德问题，激发他们的道德情操和社会责任感。教师也应以身作则，做好榜样，并通过校园文化建设和规范管理等方面营造良好的德育氛围。

晋中职业技术学院是一所山西省属全日制本科高校，也是国家示范性高职院校。下面从教学质量、师资力量、校园文化建设和就业出路四个方面论证和评价该学院。一、教学质量晋中职业技术学院积极推进教育教学改革，不断提高教学水平和质量。截至2021年，学院已获得国家级精品课程6门，省级精品课程29门；拥有两个省级实训基地、一个省级虚拟仿真实验教学中心。此外，学院持续加强实践教学，开展了众多实践性教育活动，为学生提供更为全面和深入的专业教育。二、师资力量晋中职业技术学院拥有一支以高级职称教师为主体的、理论水平和实践能力兼备的师资队伍。截至2021年，学院共有806名教师，其中硕士及以上学位占比达到61.5%；拥有国家级教学团队2个、省级教学团队2个、省“三晋人才”培养工程领军人才3名。三、校园文化建设晋中职业技术学院注重校园文化建设，积极营造浓厚的学习氛围和良好的校园文化氛围。学院开展了众多丰富多彩的校园文化活动和社团活动，如“阳光体育运动会”、“青春励志大讲堂”等，为广大师生提供了一个全面发展、充满活力的校园环境。四、就业出路晋中职业技术学院毕业生就业形势较为乐观。截至2021年，学院已经与500多个企事业单位建立了长期稳定的合作关系，专门成立了就业指导中心，通过召开招聘会、开展就业创业培训等方式，为学生提供了广泛的就业渠道和优质的服务保障。同时，在很多行业，该学院的毕业生就业率也比其他同类院校更高。晋中职业技术学院在教学质量、师资力量、校园文化建设和就业出路等方面取得了不俗的成绩，并且持续推进教育教学改革和创新，为广大学子提供了一个良好的学习和发展平台。符合学生个人兴趣和需求的话，是一所值得考虑的高等职业院校。

教师可以通过课程设计、教学方法、校园文化建设和规范管理与激励机制等将立德树人的教育理念融入到日常教学中。1.课程设计与教学内容：教师可以在课程设计和教学内容中注入立德树人的理念，将道德、伦理和价值观融入学科知识的传授。通过选取有意义的例子和案例，引导学生思考并讨论道德问题，激发他们的道德意识和责任感。2.教学方法与评价方式：教师可以采用启发式教学方法、探究性学习和小组合作学习等方式，鼓励学生主动参与、思考和解决问题。同时，注重培养学生的品德素养和价值观，通过评价方式中加入对学生品德的考察和评价，使学生明确道德行为的重要性。3.值得学生学习和模仿的榜样：教师应以身作则，成为学生的榜样。通过自己积极向上的言行，传递正能量和正确价值观。教师还可以引导学生认识到身边的好榜样，并将其事迹和品德以故事、影片或书籍等形式介绍给学生，激励他们向这些榜样学习。4.校园文化建设：教师还可以通过参与校园文化建设，创设浓厚的德育氛围。组织开展丰富多样的德育活动，如主题讲座、志愿者活动、社团培养等，营造激发学生品德提升的环境。5.规范管理与激励机制：教师在日常管理中要注重规范和激励。通过建立明确的规则和纪律，培养学生的自律意识和责任感。同时，制定激励机制，鼓励学生展示良好的品德行为，并充分表彰奖励。拓展知识：立德树人的教育理念强调培养学生全面发展的道德品质和素养，注重培养学生的理想信念、价值追求、道德情操和社会责任意识。此理念源于中国传统文化中的儒家思想，倡导让学生在学习知识和技能的同时，发展个人的品德和道德修养。总结：教师可以通过课程设计、教学方法、教学内容等多方面的努力，将立德树人的教育理念融入到日常教学中。通过培养学生的道德意识和伦理价值观，引导学生思考和解决道德问题，激发他们的道德情操和社会责任感。教师也应以身作则，做好榜样，并通过校园文化建设和规范管理等方面营造良好的德育氛围。

教师可以通过课程设计、教学方法、校园文化建设和规范管理与激励机制等将立德树人的教育理念融入到日常教学中。1.课程设计与教学内容：教师可以在课程设计和教学内容中注入立德树人的理念，将道德、伦理和价值观融入学科知识的传授。通过选取有意义的例子和案例，引导学生思考并讨论道德问题，激发他们的道德意识和责任感。2.教学方法与评价方式：教师可以采用启发式教学方法、探究性学习和小组合作学习等方式，鼓励学生主动参与、思考和解决问题。同时，注重培养学生的品德素养和价值观，通过评价方式中加入对学生品德的考察和评价，使学生明确道德行为的重要性。3.值得学生学习和模仿的榜样：教师应以身作则，成为学生的榜样。通过自己积极向上的言行，传递正能量和正确价值观。教师还可以引导学生认识到身边的好榜样，并将其事迹和品德以故事、影片或书籍等形式介绍给学生，激励他们向这些榜样学习。4.校园文化建设：教师还可以通过参与校园文化建设，创设浓厚的德育氛围。组织开展丰富多样的德育活动，如主题讲座、志愿者活动、社团培养等，营造激发学生品德提升的环境。5.规范管理与激励机制：教师在日常管理中要注重规范和激励。通过建立明确的规则和纪律，培养学生的自律意识和责任感。同时，制定激励机制，鼓励学生展示良好的品德行为，并充分表彰奖励。拓展知识：立德树人的教育理念强调培养学生全面发展的道德品质和素养，注重培养学生的理想信念、价值追求、道德情操和社会责任意识。此理念源于中国传统文化中的儒家思想，倡导让学生在学习知识和技能的同时，发展个人的品德和道德修养。总结：教师可以通过课程设计、教学方法、教学内容等多方面的努力，将立德树人的教育理念融入到日常教学中。通过培养学生的道德意识和伦理价值观，引导学生思考和解决道德问题，激发他们的道德情操和社会责任感。教师也应以身作则，做好榜样，并通过校园文化建设和规范管理等方面营造良好的德育氛围。

泉州中专排名前十名学校：泉州体育运动学校、泉州闽南工贸学校、晋江华侨职业中专学校等。1、泉州体育运动学校泉州体育运动学校位于中国福建省泉州市，是一所专门培养体育人才的学校。学校设有多个体育专业，包括田径、篮球、足球、排球等。泉州体育运动学校注重学生的专业技能培养和体育素质的提升，通过丰富的课程设置和专业训练，培养学生在体育运动领域的专业能力。2、泉州闽南工贸学校泉州闽南工贸学校位于中国福建省泉州市，是一所以工贸类专业为主的职业技术学校。学校设有多个工贸类专业，包括机械制造、电子商务、汽车维修等。泉州闽南工贸学校注重学生的实践能力培养和职业技能的提升，通过实验实训和校企合作，培养学生的实际操作和应用能力。3、晋江华侨职业中专学校晋江华侨职业中专学校位于中国福建省泉州市晋江市，是一所以职业技能培养为主的学校。学校设有多个职业专业，包括服装设计、餐饮管理等。晋江华侨职业中专学校注重学生的实际操作能力和职业素养培养，通过实训和实践活动，帮助学生掌握职业技能和工作技戚改巧孙仔如。泉州中专校园文化建设的重要性：1、中专校园的文化建设作用中专校园文化建设对于学生的发展，教学质量提升，营造和谐的校园环境方面都有重要的意义。泉州中专要想发展，必须重视校园文化则启建设。在校园文化建设中，校内合理运营、充实多样的文化活动是至关重要的一环。2、文化建设方式积极组织各类文艺晚会、社团活动等活动，不仅可以丰富中专生活，也为学生提供了展示自我的平台。这些活动可以培养中专生的品德、精神和审美素质， 同时也能增加学生的社会经验和社会交往技能，促进中专生身心的并兼。3、学校生态环境建设除了开展文化活动外，学校生态环境建设也是校园文化建设的重要方面。近年来，全球环境问题越来越突出，环保意识得到更多人的关注。学校可以通过创建绿色校园、开展环保宣传等活动，引导学生摒弃“废弃一盆抱一盆”的行为，培养学生环保意识和责任感。以上数据出自泉州体育运动学校官网、泉州闽南工贸学校官网、晋江华侨职业中专学校官网。

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泉州中专排名前十名学校：泉州体育运动学校、泉州闽南工贸学校、晋江华侨职业中专学校等。1、泉州体育运动学校泉州体育运动学校位于中国福建省泉州市，是一所专门培养体育人才的学校。学校设有多个体育专业，包括田径、篮球、足球、排球等。泉州体育运动学校注重学生的专业技能培养和体育素质的提升，通过丰富的课程设置和专业训练，培养学生在体育运动领域的专业能力。2、泉州闽南工贸学校泉州闽南工贸学校位于中国福建省泉州市，是一所以工贸类专业为主的职业技术学校。学校设有多个工贸类专业，包括机械制造、电子商务、汽车维修等。泉州闽南工贸学校注重学生的实践能力培养和职业技能的提升，通过实验实训和校企合作，培养学生的实际操作和应用能力。3、晋江华侨职业中专学校晋江华侨职业中专学校位于中国福建省泉州市晋江市，是一所以职业技能培养为主的学校。学校设有多个职业专业，包括服装设计、餐饮管理等。晋江华侨职业中专学校注重学生的实际操作能力和职业素养培养，通过实训和实践活动，帮助学生掌握职业技能和工作技戚改巧孙仔如。泉州中专校园文化建设的重要性：1、中专校园的文化建设作用中专校园文化建设对于学生的发展，教学质量提升，营造和谐的校园环境方面都有重要的意义。泉州中专要想发展，必须重视校园文化则启建设。在校园文化建设中，校内合理运营、充实多样的文化活动是至关重要的一环。2、文化建设方式积极组织各类文艺晚会、社团活动等活动，不仅可以丰富中专生活，也为学生提供了展示自我的平台。这些活动可以培养中专生的品德、精神和审美素质， 同时也能增加学生的社会经验和社会交往技能，促进中专生身心的并兼。3、学校生态环境建设除了开展文化活动外，学校生态环境建设也是校园文化建设的重要方面。近年来，全球环境问题越来越突出，环保意识得到更多人的关注。学校可以通过创建绿色校园、开展环保宣传等活动，引导学生摒弃“废弃一盆抱一盆”的行为，培养学生环保意识和责任感。以上数据出自泉州体育运动学校官网、泉州闽南工贸学校官网、晋江华侨职业中专学校官网。

　　校园文化建设是以学生为主体，校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以校园精神为主要特征的一种群体文化。 　　提升素质：校园文化的功能，不是直接可以触摸的到的，然而生活在校园之中的人时时、处处可以感受得到。因此校园文化建设首先要把提升素质作为重中之重抓好抓实，促进师生、员工科学文化素质和思想道德素质的不断提升。素质的提升，不完全来自课堂，课堂之外的活动，包括必要的社会实践、社会调查、社会公益活动是提升素质的重要渠道。

1.校园文化是一种氛围、一种精神。 校园精神是一个学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园精神对学生的人生观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品格形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。校园文化建设对于素质教育的作用更是不可低估，它能给予学生情感的精神食粮，使学生做到道德提升，、人格发展、快乐生活、有个人价值感和自尊心。 2.通过校园文化建设来提升学校的文化品位。 一位哲人曾说：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境，”学校的校容校貌校园环境表现出一个学校精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源，应知道如何有效利用，提升学校的文化品位。 3.校园文化建设是建设绿色校园的助推器。 校园文化建设不仅以人为本，注重人文精神，也是绿色校园建设不可或缺的部分，要体现安全环保、节能减排、美化绿化的现代社会责任感，比如各种安全教育、环境意识、节水节电身边小事，热爱大自然、热爱小动物等都是其中的内容。 4.校园文化是一所学校综合实力的反映。 校园文化建设应根据学校历史、特色、需求，结合现实情况去打造一个教育品牌，校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，当学校经过长期的建构积淀成为学校精神，学校文化便进入了成熟期，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生持续地不断反思、不断超越. 补充： 1、有助于提高学校领导班子的文化意识，更新观念，促使学校加强软硬件建设，提高学校的文化品位。 2、有助于学校强化管理，提高管理水平，实现管理科学化、现代化，培养高素质的领导者。3、有助于加强学校思想政治工作，建设一支高素质的教职工队伍。4、有助于教育教学，给学生营造更为良好的文化学习氛围，促进教育教学质量的提高。5、有助于塑造学校的品牌形象，增强学校的吸引力和影响力，促进学校可持续发展。

1. 加强对校园文化建设的主体引导，树立校园文化全员共建意识。营造健康优美的校园文化环境。从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，使学生随时随地受到感染和熏陶，组织丰富多彩的校园文化生活。2. 加强校园文化精神文化建设，以先进文化为指导，把握校园文化建设是思想内涵。以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神、情操塑造人3. 加强校园物质文化建设。物质文化是一种显性的校园文化，良好的物质文化建设，对校园文化的发展起着至关重要的作用。4. 加强校园制度文化建设。通过舆论宣传，扩大教育效果，有意识地进行正面引导，形成良好的校园文化氛围，使学生受到潜移默化的影响和熏陶，并最终成为制度的执行者和传播者。5. 提高学生的思想道德素质。6. 确立面向现代化的校园文化建设目标，形成开放的校园文化建设观念。在社会文化的整体发展中形成有助于青年学生社会化的文化氛围，形成青年发展、社会发展的良性互动关系，推动校园文化向健康的方向发展，促进社会主义精神文明建设。7. 完善各种咨询服务。大学时期是一个人心理健康成长的重要阶段。因此，正确引导大学生对一些社会现象，社会问题的看法，培养他们判断事物的能力是重要的。

校园文化建设是以学生为主体，校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园文化建设的内容主要有三个方面：一是营造氛围。通过各种各样的文艺、体育、军训、理论探讨，学术报告，营造一种生机勃勃，积极向上的文化氛围。学子们置身于这种环境之中，受这种精神的熏陶，耳濡目染、潜移默化、久而久之，就会成为一个有知识、有教养、有进取精神，有良好气质、天天向上的人。 二是提升素质。校园文化的功能，不是直接可以触摸的到的，然而生活在校园之中的人时时、处处可以感受得到。因此校园文化建设首先要把提升素质作为重中之重抓好抓实，促进师生、员工科学文化素质和思想道德素质的不断提升。素质的提升，不完全来自课堂，课堂之外的活动，包括必要的社会实践、社会调查、社会公益活动是提升素质的重要渠道。三是塑造情操。通过学生自己组织的社团活动，塑造学生良好的道德情操。诸如体育竞技比赛、登山、游泳对训练体能、增强体质的好处自不待言，其中对培养团队精神、合作意识、坚忍不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段与方式。

不一定。根据中华人民共和国《招标法》的有关规定，私立学校修建可以不用招投标。所以说校园文化建设不一定非要通过招投标。校园文化是物质财富文化和精神财富的总称。包括物质文化，制度文及由课余文化舆论文化，人际关系等组成的精神文化。物质文化是校园文化的表层结构。制度文化是校园文化的中层结构。精神文化则是校园文化的深层结构。

校园文化建设是学校德育的重要途径。校园文化能陶冶学生的心灵，它是校风学风、文化传统、价值观念、人际关系等方面表现出来的一种高度的观念形态，对学生品德认识起导向作用。校园文化中的思想性，教育性是渗透在校园文化的各个方面、各种形态中的。一个优化的校园总是以特有的象征符号向人们潜在或公开地灌输某种思想规范和价值标准。这种教育力量能使学生在不知不觉中接受教育，它虽然在某时某刻不一定让人直接地完整地捕捉到，但确实无时不有、无处不在，使人置身这环境，就有一种无形的精神力量感染、吸引和改造你。校园文化的这种随风潜入夜，润物细无声的德育教育功能是潜移默化的，我们应该充分发挥这块阵地的教育作用，那么如何通过校园文化建设发挥德育教育的功能呢?我认为应从硬环境和软环境两方面入手一、所谓硬环境，指的是静态的物、景舒适、优美、安静、整洁的学习和生活环境，对生活于其中的每个成员起着陶冶情操与规范行为的作用。这种陶冶、规范作用时间久远，影响巨大而深刻，其效果比简单的说教、灌输更为有效。优美、整洁、文明的校园对教育对象是一种无言的教育，不仅可以陶冶学生美的情操、激发学生对美的向往，还可以培养学生优良的道德品质，陶冶美的人格。要有针对性地加强静态的校园文化建设，就要充分挖掘校园的每一个角落，利用一切可以利用的地点，通过创造性地合理运用，充分发挥其教育功能。（一）静态的校园文化建设要激发学生情感，引起学生联想，使学生在愉悦中接受教育。个体品德形成和发展的过程是一个十分复杂的知、情、意、行交互影响作用的过程。情感是人们认识活动的动力源泉，它推动着人们不断地去追求科学真理；情感是学生认同传统道德的媒介，学生只有对校园文化在感情上认同，产生共鸣，才可能主动化为道德信念和道德认识。可以利用教学、长廊、橱窗、院墙等空白处，张贴、悬挂校训、校风、校纪、名人画像、名人名言。如张贴爱迪生的名言天才是百分之一的智慧加上百分之九十九的汗水。，毛泽东的名言虚心使人进步，骄傲使人落后。；张邱少云在烈火中永生的画像及少年赖宁扑山火的画像等。当学生看到这些语句及画面时，一定会刺激到学生的感官，不时触发学生的种种激情和向往，消除懒惰、冷淡、忌妒等心理障碍，解除精神上的压抑和消极状态，并与自己的行为做比较，引起丰富的联想，在情感的激发下，不断转化为道德信念和道德行为，在愉悦中接受教育。（二）静态的校园文化建设要注重开发学生潜能，拓展学生信息，使学生在自尊中，无意中受到教育。正规课程要求学生必须作出意志努力才能获得有关的系统知识，校园文化则通过利用学生无意识的心理活动机制来摄取有关的教育经验，这就大大激发了学生蕴藏的巨大的心理潜能，使无意识和有意识的心理活动有机地统一起来，极大地拓展了信息刺激的容量。在校园中，要尽可能多的让学生每天接受大量的信息，在这些信息的作用下，人脑的潜能会不断被开发出来。如设计黑板报、墙报、少先队队报、手抄报等，尤其是黑板报，可以全方位地对学生心理施加影响。诸如利用中华之子、：科学家的童年等栏目为学生展现成功者的足迹，给他们树立学习的榜样；利用板报中的学习广角、知识博览、新科技成果展等知识性栏目，拓宽学生视野，增强他们的知识修养；利用创作园地、小作家摇篮等栏目展示学生作品，为他们提供表现自己的机会；利用点将台、小测验、聪明屋等参与性较强的栏目，促使学生动手动脑，开发智力，调动起他们的求知热情；利用光荣榜、小辣椒、表扬与批评等栏目，对学生中的先进与落后，正确与错误进行科学分析，扶正驱邪，形成良好的班风；利用一日新闻、每周一个好消息、改革新貌窗口、闻新要闻等栏目，紧跟时代步伐，宣传社会新闻，引导学生了解时事，关心国家大事。让学生们的心与祖国的脉捕一起跳动。还可以写一些小笑话、民族文化、心理卫生等要有计划地让学生定期把自己的作用或作品自由展示在规定的板面，从而给学生提供一个表现的机会，创设一个自由发展的空间，满足他们展示自我才能的心理需求，发展自我认识、自我评价的能力，培养他们的自信心、上进心和自豪感。要给学生办报、阅读的时间，让学生通过办报、阅读、默默地接受启迪。校园文化就是这样，与正规课程不同，不是直接分明地向学生施教，而是以隐蔽的方式，在默默中把有关道德的、审美的、政治的、文化知识的、性别角色的等，经过具体的人、事、物以及活动过程，传授给学生，寓教于无雹无息中，论道而不说教，没有明显地强制性，教育的痕被淡化，这样的学习是自觉自愿的，是容易接受的。学生不必作出意志努力，在无声无息中、在自尊中、无间避就能产生爱国、爱民族传统文化等心理。二、所谓软环境就是指人际关系、风气等把这些关系风气转化为动态的校园文化，通过集体教育、情境感染、榜样示范、意志训练等手段，深化课堂道德认识，会收到事半功倍的效果。（一）静态的校园文化变为动态的校园文化。首先通过红领巾广播站、国旗下的讲话、晨会等形式，有的放矢，把静态的校园文化变为动态的校园文化。在集会上让学生说说名人名言、名人画像给自己的启示或感想，谈谈看了队报后的想法。让静态的画像充分发挥榜样示范作用，时时感染学生。充分发挥宣传阵地的作用，时时进行说服教育，特别是在鲜艳的五星红旗下，在庄严的国旗下讲话这个特定的氛围中，学生的心灵最易受到震撼、感染。再次，通过少先队的锥鹰行动，创设情景，设计药方，让学生在活动中接受教育。在手拉手活动中，特意将外向型的学生与内向型的学生结对，使内向型的学生在好友的感染下，向外向型转化，克服内向型个性缺陷。在小制作、小发明科技活动中，培养学生的参与意识。还可给学生提供适度的挫折情境，渗透耐挫折教育，如远足、野营、登山、军训等，教育学生相信自己，不怕失败。培养学生不屈不挠、大胆进取的吕格，命名学生懂得不能轻易否定自我，相信自己有无穷的潜力。在火炬争章活动中融入心理素质教育，通过学生自评、组评，使学生自我检查，改变不良习惯。这样，从课上到课下，从室内到室外，逐步把静态的校园文化转化为动态的校园文化。（二）建立和谐融洽的人际关系。首先，要建立融洽的师生关系。融洽的师生关系有利于学生更好地接受教育。师生关系是校园文化人际关系中最重要、最难驾驭的。教师，要热爱孩子，做到爱生如爱子，把爱洒向每一个学生；要相信孩子，当代著名教育家、优秀班主任魏书生老师说：一名好教师必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生的脑子缺少资源，而是我们自己缺乏勘探这些资源的能力。；要关心孩子，大教育家孔子认为，真诚地爱护、尊重学生是每位教师必备的条件；要了解孩子，孔子说：仁者爱人，智者知人。。知，即了解，这是教师取得成功的保证。师生可以像朋友一样促膝谈心，可以像家长与孩子一样一起玩游戏，这样，学生才会感到老师可敬又亲，才会向老师吐露心声，老师也才能真正了解学生的所思所想。通过老师、同学讲讲兴趣爱好、亲身经历，拉近师生情感；通过广泛的师生交往，师生间建立一起一咱民主、平等、友好的关系，学生从情感上对教育者产生信赖，就能主动动接受教育。其次，建立和谐的同学关系，和谐的同学关系可以形成一种良好的学习氛围。针对学生的年龄特点、举行各种少先队主题活动。通过我看人际关系演讲赛，使学生懂得如何处理好人际关系；通过谈嫉妒辩论赛，使队员把嫉妒转化为前进的动力；通过我能行主题队会，使学生在具体情景的感染下，深刻理解我能行包含的人生哲理，学会正确评价自己，去面对人生中的风风雨雨，特别是在巨大挫折面前该如何学会控制自己的情绪，调整心态。这些有针对性的队会不仅使学生明白良好的人际关系的重要性，也强化了学生的心理素质。（三）发挥榜样模范作用。在动态校园文化建设中，老师和学生作为校园文化的主体，是一个个活的景点。要注重开发活景点，使活的景点发挥特有的作用。首先，重视教职员工的垂范作用，师范师范，学博为师，德高为范。作为学生的一种社会环境因素，教师的价值观和中国传统文化的素养将直接影响着教育的效能。学生的向师性是尽人皆知的，学生的社会价值观必须要由具有社会主义价值观的教师来培养。教师的言行、仪表和作风，每时每刻都在影响着学生。要使学生爱教育，教师必须首先受教育，教师是学生的楷模，教师要有较高的文化素质，良好的品德，要具备良好的职业道德，遵循教师应有的规范，特别是在价值观、人生观等较为丰富的蕴含着中国优秀传统道德等方面的教育中，教师必须身体力行，以自己的模范行为为学生树立榜样，教师应当以自身的人格魅力感染学生，以自身的传统文化内涵行不言之教。其次，注意在学生中挖掘典型人物和典型事迹，通过发生在学生身边的优秀事例和人物，去感染、教育学生。这种教育形式具有较强的感染力和说服力，容易学生所接受。培植典型人物树立道德楷模，是学校德育的一项必不可少的工作，三好学生的评选就是树立榜样的一种形式，它具有导向作用。在评选过程中必须坚持德的标准，不能完全以学习成绩为衡量尺度，切实引导学生德智体全面发展，使典型人物确实起到模范带着作用，并达到以点带面的效果。（四）形成健康向上的校风和优良传统。校园文化中优良的班风、校风占有重要的地位，校风、班风是集体中长期形成的在价值上、言论上的共同倾向。积极向上的班风、校风、学校的道德气氛和集体舆论等有助于学生良好道德行为习惯的形成和巩固。校风是学校的灵魂所在，要想达到理想的校风。必须先抓班风。可通过学生管理和教师管理双管齐下，促使学生养成良好的习惯，培养良好的班风。如建立班级日志，班级日志实际上就是班务日记，即对学生当天在校内情况的记录。大致可以设以下栏目：日期、天气、应到人数、缺勤人数、上课情况，班级一天的活动等，由班主任批阅。教师在处理班级日常事务方面，要充分尊重和听取学生的意见和看法，指导制定出班级管理的规划和制度，凡老师对学生提出的要求，变成学生自己的要求，也就是说变外部要求为自我约束。人都有自尊心和好胜心，哪位学生都希望看到老师表扬，都不希望在班级日志上看到自己不光彩的记录。为此，每位学生都会自觉地约束自己，为形成良好的班风奠定坚实的基础。再如实施文明班级达标考核制度，让学生参与学校管理和自我管理。把对学生的行为要求、礼仪要求和卫生要求作为考核内容。并对考核作如实的记录，按周或按月进行统计，对于考核成绩好的班级，学校授予文明班级示范牌。在活动中，学生们会用集体荣誉感来约束自己的行为，都为争创文明班级而努力。良好的风气是一种无形的教育力量，置身其中自然受其影响。有了良好的班风，就不难形成良好的校风，为了形成更好的校风，应当在校园中建立弘扬民族传统美德的舆论、风气，在耳闻目睹中，潜移默化地熏陶、感化学生，从而提高学校德育工作的质量。良好的风尚经过长时间的积累就会形成一定的有自己特色的传统。不断保持这种传统，利用这一传统对学生进行教育是一种有效的形式，如办传统展室，创办校歌，在传统仪式中进行传统活动，当新生入学时，通过参观校园，了解校史和学校的光荣传统，为自己是学校的一员而感到无比自豪，从而为进一步的教育创造条件。总之，作为学校，应给孩子创设一个良好的教育空间，通过建设校园文化，调动学校中一切可以调动的积极因素，从校园的各个方面对学生进行道德影响，为学生良好习惯的养成铺平道路，为学生提供、设计一个良好的生活背景，使学生形成良好的习惯，高尚的情操。

发挥社团在校园文化建设中独特作用的有效途径从观念层面看，首先，应正确认识社团在校园文化建设中的地位和作用，努力将社团建设成为校园文化活动的主阵地，寻找高校思想政治教育与相对独立的社团之间的切合点。其次，不同类型的社团应发挥不同的作用。服务性和实践性社团、学术性社团、文体型社团应各有侧重。再次，应积极引导学生正确认识和对待社团和社团活动，提倡适度参加，避免出现盲目从众、一哄而上。从操作层面看，可主要从以下几方面着手：1、完善“一体两翼”格局，做好“三管”、“四有”工作，为社团发展提供组织保证和制度保证。“一体”指团组织，“两翼”指学生会和学生社团，主要是加强对学生社团的重视，加大关注、投入力度；做好“三管”即管思想、管政治、管社团负责人。在社团内部设立党团组织。如我院在大学生法学协会建立了团支部，通过会员选举产生支部委员会及支部书记，将思想政治教育与社团活动有机结合起来，寓思想政治教育与活动之中，达到既注重素质拓展，有注重凝聚人心，既突出活动的群众性，又不放松思想政治教育。“四有”即有一个规范的管理机构，有一位指导老师，有一套奖惩方法，有一定的经费来源。2、重视社团干部的培养，完善社团干部任用机制。组建战斗力强、称职的社团骨干队伍，为社团建设提供队伍保证。3、多方筹集经费，加大投入，为社团活动提供物质保证。4、加强社团开放性建设，拓展社团活动的空间。社团作为校园文化系统的子系统,需要大系统相应的环境供给来维持自身的存在和发展。大系统对社团系统的环境供给包括人力、物质、资金、信息和制度保障等等,这些必要的环境供给对社团的发展和成长至关重要。培养全面发展的综合型人才,仅仅依靠课堂教育和现有封闭校园文化育人环境是远远不够的。5、进一步扩大社团活动的灵活度、自由度，作到收放有度。学生社团应当和学生会的侧重点不同，在保证政治上的方向性和接受上级宏观指导的前提下，扩大社团活动的自由度和灵活性，结合当代大学生的特点和社团成员的实际要求举办类型多样、内容多彩的富有群体色彩有个性的社团活动，只有这样，才能继续保持和进一步提高学生社团的活力，在校园文化建设中发挥更为重要的作用。

近几年，随着教育改革的深入，陈旧的教育观念已不适应现代教育发展的需要。著名教育家陶行之老先生说：“是生活就是教育，是好的生活就是好的教育，是坏的生活就是坏的教育。”教育要面向生活，校园作为教育的主战地应该适应教育发展的需要，校园文化建设起到一定的牵引作用，，要大力开展校园文化建设，创办有生命力的学校。 关键词： 校园 文化 人文 德育 校园文化建设就是师生通过教育家学与管理活动所创造和形成的精神财富、教育氛围及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。学校应该把学生生活、学习、发展作为教育的核心，调动学生的积极性和创造性，就必须加强校园文化建设，校园文化建设应关注以下几个方面。一、 校园文化建设应关注学生发展，树立德育生活化。德育生活化意味着德育过程就是生活的过程，每个学生思想品德的成长往往源于对生活的感悟以及在生活中形成的对道德要求的认同。校园里充满德育的生活化主要是让学生在真实的社会关系中了解道德的价值，让学生在生活中学会判断和选择，让学生从中学会宽容和坚持。着力培养学生健康心理是校园文化建设的必备条件，可以在班级中安排心理教育的内容，让学生正视自我、自尊自信、承受挫折、适应环境、培养良好的请学、发展健全的人格，以帮助学生改善心理品质，为整个人生的心理发展和良好的道德品质发展奠定基础。班主任老师应引导学生的明确学习目标，提高学习的主动性、积极性、创造性，帮助他们掌握良好的学习方法，让他们学会处理好与他人的关系，对他们来讲具有十分现实的意义。引导学生适当参与社会生活。可以设计各种活动，参与响应的社会生活，使学生能在生活中掌握有关原理，为未来社会生活做准备，避免教条/结合实践活动以学生的现实生活为基础开发课程资源，以活动为主要形式，强调学生的亲身经历。统德育的一个致命弱点就是忽视学生在德育中的作用，忽视作为独立个体，有着巨大发展潜力和个别差异的、有智慧的、有情感的人的存在，表现在德育的目标和内容的设置编排上，在途径和方法的确定选择上，既不考虑学生身心发展的特点和思想品德形成的规律，也不关注时代和社会发展的需要，教育的过程成了教师备课的中心任务，学生在课堂上扮演着观众和听众的角色。在预先安排的固定目的、组织方式、活动程度等具体要求下，学生被动地进行着一种程式化、履行公事式的机械表演。这种反理性的教育方法造成了教育与现实之间的悬殊差距。而德育活动课注重弘扬人的主体性，挖掘和引发人的自觉性、积极性、独特性和创造性，从学生兴趣出发，从学生的情感需要、意志、理想出发。亚里士多的认为：“我们做公正的事情才能成为公正的人。”校园文化建设应该走出课堂，让学生在生活实践中感受生活的快乐，从而德育生活化。二、 校园文化建设应使校园成为精神家园。努力将学校建设成快乐的充满幸福的精神家园，是学校成为师生互相尊爱的花园，每个教师和学生在这里都能表现为尊重人，爱护人，爱充满了校园的每个角落，每个成员尊重人的心理需求、精神需求、物质需求和个性需求。积极倡导人际关系的简单化，让每位教师每天都心情舒畅的工作，体验人生的快乐和工作的幸福，要求学校领导班子做到公开、公正、公平，增强各项工作的透明度，同时要充分理解教师，理解他们的处境和状况，领导关心下属的方方面面，让其感受到被关爱的温暖和幸福。帮助教师生活上和事业上的发展，为他们成长创造机遇，帮助他们实现自身的价值，这也是领导用高尚的人格感染人，以优美的环境陶冶人，以深厚的情感融化人，以科学的激励鼓舞人，这对教师的积极性和创造性有了推动的作用。三、加强校园文化建设要着力加强班集体建设 班主任要制订切实可行的目标，不要搞花架子。 目标：就是奋斗的方向，有了目标才能更好地凝集全班同学的智慧，使用之在班集体建设中发挥积极的作用。但是，班主任在制订目标时，往往不注意班级实际情况，盲目要求或任意提高，这样班集体建设就不可能达到目标，班主任老师制订的目标也就形同虚设，成了花架子。因此，班主任应该从班级实际出发，制定符合本班班情的建设目标。譬如有这样一个班级：全班同学爱好广泛，班委干部各行其是，班集体缺乏向心力。作为班主任，不仿制订这样的远景目标：培养兴趣，发展特长；自我约束，自我管理。针对这种远景目标，再设计分阶段实施的近期目标，实行班委干部委任制，激发班干部的荣誉感和责任感，达到班级干部参与管理的目标；开展各项兴趣小组活动，达到养成良好学习习惯的目标；开展批评与自我批评活动，达到自律的目标等等。凡此种种子目标，都是学生乐意接受并行之有效的。 当然，我们面对的是可塑性很强的小学生，不可能像对成人那样处理。因此，在选择具体措施的时候，我们不仿搬用魏书生老师的那样“惩罚”：不守纪律让他唱首歌，不肯读书让他讲个故事；不完成作业或做了坏事让他写个几百字的“说明书”。长此以往，一再顽皮的学生也会被感化，也会自觉地为班集体建设出一份力。积极组织学生开展自主学习活动自主意识是现代社会公民必须具备的基本素质，学校教育能够通过组织学生的自主学习活动来开发和提高学生的自主意识，这种学习活动，力求在学校和教师的上导作用之下，积极地发挥学生的自我意识和主观能动性，它一方面表现为学生对社会积累起来的知识、经验的主动关心和作用；另一方面表现为学生对学习环境的相互关系和各种交往的主动关心和作用根据我们研究，这种学习活动按学生自主性的不同表征可分为三类。 第一类是课堂教学中的活动，它本质上是学科活动，服从于学科、课程的目标。我们强调提高学生在这类活动中的自主性，反对在传授知识技能时搞机械灌输，要求在课堂上增加学生动口、动手、动脑的机会，提倡将一些理科的演示实验扩充为学生实验。为了提高学生在活动中的自主性，教师在设计教案中作了很多探索。如语文课安排学生分角色朗读课文甚至自主表演，以学生的主动体验代替原先由教师直接分析人物心理的做法。二类活动基本上越出了原先学科课堂教学的时空，其主要形式是专题活动课。学生的学习内容与课堂教学内容有联系，但社会生活内容已被引进。因此它既是学科课程的适当延伸、扩展，又体现活动课程的目标。我们要求在四、加强校园文化建设要体现人文气息。人文的实质是对人之为人的思考，其核心是如何做人。也就是说，如何为人处世的文化就是人文精神。人文精神的核心内容就是崇高的做人的品质和报效祖国、献身教育事业的进取心和责任感。它既非政治思想素质所能代替，也非专业素质所能囊括。爱因斯坦认为：仅仅用专业知识育人是不够的，通过专业教育他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人，要使学生对价值有所理解并产生热诚的感情，那时最根本的。对任何专业来说，教学内容不应当仅仅局限于学科范围本身，还要在课堂上体现出人文主义教育精神。创造素质是人类最主要、最宝贵、最高级的素质，人类正是通过创造这条途径来推动社会历史前进的。一个具有高度创造力的人是利他主义的，精力旺盛的，刻苦勤勉的，百折不挠的。创造，它能使人获得一种满足感，消除受挫感，因此给人提供了一种对于自己以及对于生活的积极态度。致力于创造精神的培养和教育，乃是教育工作者最大的责任和义务，而要启发人类独有的这种高贵的品质。我们应该着力引导学生积极参加社会公益活动，让他们在一次次的实践和体验中去感悟。日积月累、自悟和感悟丰富了就可能豁然明白，这比简单的说教和效果要好得多，同时要加强校园的环境建设，把校舍建设成与生活化德育创建工作紧密结合的产物，以“文化品位、现代气息、人文精神”为理念，以“美观、简洁、实用、素雅”为设计路线，让学生和老师一走进校园就有回家的感觉，大力宣传环境保护知识，将环境教育拓展到不经意中，学校环境建设将自然美和生活美有机的结合起来。

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学校是传承和发展文化的重要场所，尤其是学校的师生，更是校园文化的活载体。因此，学校将不仅仅要求每一门课程而是整个学校生活的每一项活动，都应渗透、弥漫着文化气息，都应具有共同的文化追求。特别在新一轮课程改革的实验活动中，加强农村小学校园文化建设，使学校课改工作能在一种浓厚的文化氛围里进行，这将无疑是推动课程改革科学有序健康向前发展的内在动力。校园文化是以校园为主要空间，以师生为主体，以课外活动为主要内容，以校园精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性的文化。它对学生的知情意行有潜移默化的影响，对我们完成育人的任务发挥着积极作用。因此，创设一个良好、和谐、规范的校园文化氛围，应该成为课程改革中一个不容忽视的重要问题，它将直接影响到课程改革是否能向纵深发展的关键。随着新一轮课程改革的到来，做为农村小学的我校在重建学校新文化上着重抓好以下几方面的工作。一、创建生命化的校园环境氛围1、校园文化环境的重建具有生命力的校园文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的。历史上孟母三迁的典故，正说明了在一种文化环境熏陶下对人才成长的作用。长期处在某一校园文化环境中的师生，在这独特的校园文化的熏陶下，会形成一定的价值观念，思维方式，如学校环境的美化、净化、绿化，不仅反映了师生良好的精神面貌，也反映了学校的校风，很难设想一个环境肮脏，秩序混乱的地方，能培养出合格人才。在重建学校文化的今天，做为一个管理者，要善于创设一种宽松与高洁、明丽与清新的校园环境文化，使学校变得有吸引力，这就需要讲求环境建设的思想性、艺术性、知识性、规范性，精心创设学生的学习、生活的各种场所，烘托一种浓厚的育人氛围。为此，我校在校门口左右两边建造两个花坛，配合极具个性化的学校大门，给人第一印象是良好，感觉到学校的文化气息浓厚，校园优美。学校两个宣传栏书写了课改的语丝，向社会、家长宣传课改。教学楼从左到右设置有祖国版图、世界地图、学校规范图，意在让学生天天看到三幅图，使学生放眼世界，胸怀祖国，心中装有自己的学校，再依次是教风、班风、学风及小学生日常行为规范及小学生守则等规章制度。教室的黑板上方正中是国旗，国旗两旁写着热爱祖国，勤奋好学八个大字，寓示着中华儿女应胸怀祖国，长大为祖国作贡献。教师办公室《教师职责》、《班主任职责》等一一上墙，旁边配有梅兰竹菊四幅图画，不仅明确规定了教师的职责，并要求作为人类灵魂工程师的教师应具有梅兰竹菊的品格，把校规、校训放在最显著的地方，黑板报内容定期更换，装贴名人画像及名言，建设校园文化长廊等，使师生无时无刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力实现让学校的每块墙壁都会说话。同时，学校上下操场栽种芒果树，开辟了一条绿化带，创设了两个园型的花坛，栽种塔柏树，真正做到了阳春葱笼滴翠，盛夏鲜花似锦、凉秋红枫似火，寒冬松柏长青。置身其中，给人以秀丽清雅、生机勃勃、意起盎然、四季皆春之感。优美、恬静、整洁的校园，不仅给师生提供了良好的学习、工作和生活环境，而且给人以艺术的感染和美的享受，发挥了育人的作用。2、师生精神文化的营造为了每一个学生的全面发展是新课程的核心理念，在学校营造一种健康向上的校园文化的氛围，无疑会对师生心灵熏陶，给人一种积极向上的力量。为此，作为学校管理者，要善于运用学校的种种设施，活用教学资源，以增多学生接触社会，了解大自然机会，让学生畅游知识的海洋。书是人类进步的阶梯，读书破万卷，下笔如有神，知识就是力量。这些前瞻性名言、古训，均为我们揭示出读书文化的重要性。为此，我校开展的作文、数学、美术、音乐、书法、舞蹈、乒乓球、象棋等兴趣小组活动，开放图书馆的图书资料，让学生进行课外阅读。并定期举行一些读书比赛，学生创作手抄报，开展美术、书法、作文课外活动等。把学生的作品定期展示在学校开辟的二个栏目：《才艺大比拼》，《放飞想象》,《遨游苍穹》，以提高学生参与的积极性，营造一种你追我赶的学习氛围。同时，利用每周一升旗仪式进行国旗下讲话，对学生进行爱国主义教育、行为规范教育、安全卫生教育、品德思想教育以及革命传统教育等，起到良好的效果。学生讲文明、懂礼貌；助人为乐、团结协作；勤奋好学、不断进取。一股正气尉然成风，学校面貌焕然一新。在教师中成立学科教研组，定期开展校本教研活动，开辟问题中心，充分利用一切闲暇时间，进行研讨。通过这些群众性组织的构建，既能做到把师生的注意力转移到健康活动上来，又可以增强学校的凝聚力，加强校园文化设施建设。再者，开展丰富多彩的班队活动。内容丰富形式活泼的少先队活动是主要育人载体，这种育人活动可以通过学生的兴趣点扩散和渗透在寓教于乐的过程之中，促使学生将知识转化能力，较易为学生接受。鉴于此，学校与集新的果林场进行定期挂钩，充分利用这个实践基地，让学生通过社会实践活动，了解果树栽培种植的技术，懂得管理果树，同时也受到劳动思想教育，不仅丰富了校园课余生活，而且对于稳定同学情绪，陶治情操，培养健康心理，开阔眼界等起到了积极作用，对于形成祥和宽松的校园氛围，对于培养学生动手实践能力，都起到了重要作用。二、创设和谐的校园心理氛围和谐的心理氛围是指教育者与被教育者之间的心理融通。师生间的心理融通在教育中具有重要意义。因此，我校要求每位教师努力为学生营造一个被理解、被关注、被接纳、被支持的宽松环境，让每一个孩子在成长中感受到老师的爱，用爱心浇灌花朵。近几年来，我校利用业务学习时间，学习师德师规，以教师职业道德规范来约束自己，以名人为表率，开展敬业爱岗，无私奉献、依法执教等系列活动，并开展了如何处理偶发事件，如何实施减负的大讨论，创造性地总结出本校的工作方法。特别在新课程改革中，我们的教师应有了正确的育人观，学会了欣赏学生，懂得尊重学生，能够善待学困生，甚至要偏爱学困生。对于学困生，我们的教师是采用倾斜政策的办法，即：增加一点感情投资，优先一点学习指导，多给一点锻炼机会，放宽一点表扬奖励。使他们感到教师的关注和期望，增强了学习的信心，鼓起了上进的勇气，减少他们的心理负担与压力，让他们同样享受到做为人的尊严与待遇，这也正是新课程理念所提倡的。三、形成规范的校园生活氛围规范的生活氛围指学生生活的规范化，包括文明得体的行为举止，合理的作息制度、良好的生活秩序。规范的生活氛围有助于培养学生的纪律观念和法律修养；有助于学生合理安排自己的学习和生活，提高学习效率；有助于学生良好习惯的养成和指导，制约行为的正确思想的形成；有益于学生的身体健康。规范的生活氛围来源于严格而科学的管理。我们制定了《集新小学生一日常规》、《集新小学日常行为规范》、《优秀中队评比细则》、《班主任考核细则》、《五有五无评比细则》、《文明班级评比细则》等规章。有了制度，必须严格执行，否则，规章就只是一纸空文，对学生缺乏规范作用。我们利用少先队值日员检查落实。每周一公布，还开展规范教室、文明班级评比活动。对于刚入学的一年级新生，我们每学期规定开学初的第一个月为日常行为规范强化月。通过看、练、比的方法，使他们在短时间内养成良好的习惯，为今后的学习打下基础。四、营造健康向上的社区文化氛围21世纪的学校是开放的学校，它将不再是闭关自守的，而是存在于社会大文化背景下，它与社会上的各种社会生活息息相关，充分利用各种德育阵地，加强与社区的交流与互动，采用请进来，走出去的办法，努力营造一种健康向上的社区文化氛围。例如请老协、关工委来学校进行爱国主义教育、法制教育、安全教育。开座谈会、讲座、心理辅导课，开展各种生动活泼的共建活动。让学生深入社区、农村、工厂，进行实习、考察，调查研究。做好家校联系，办好家长学校，及时向家长宣传课程改革的重要性。能与家长紧密联系，接受群众的监督，与家长共同商讨教育好下一代的良策。许多家长能够为了改善学校办学环境，支持学校课改工作出力。形成了学校、家庭、社会三位一体的教育网络。校园文化的建设，既包括软件的、精神方面的内容，同时也含有硬件的、环境建设的因素。在深化课程改革的活动中，我们要力求突出浓厚的文化氛围。校园是一块净土，在这里只有书声，只有快乐。为此，我们要营造一种充满生命气息的文化，使学校成为师生舒展心灵、放飞想象的处所。使教师在充满人情味校园文化中，怀着快乐的心情为学校工作，努力实现人生价值；学生能够拓宽发展空间，胸怀远大理想，让师生用智慧启迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光与被点燃的火种交相辉映，从而使校园成为师生不断学习、交流和提高的场所。使师生时时处处都感受到知识殿堂的神圣，从而达到净化心灵的作用。

　　总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，让我们来为自己写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是我整理的五类校园文化活动总结5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 五类校园文化活动总结 篇1 　　自网络文明传播活动开展以来，我校切实提高认识，加强对活动的组织领导，现将活动情况总结如下： 　　 一、加强组织领导，形成强大工作合力。 　　学校建立了完善的督促检查机制、考评奖励机制，推动各项任务落到实处。各部门相互支持、相互配合，多管齐下、多措并举，形成整体联动、齐抓共管的工作格局。 　　 二、加强正面引导，精心组织传播活动。 　　学校以建设社会主义核心价值体系为根本，以“倡文明风、做文明人”为目标，精心开展网络文化自律承诺签约，绿色网络文化进社区、进校园、进家庭活动，“倡文明风、做文明人”文明礼仪知识集中宣讲等活动，面向全校师生征集和转发优秀手机短信、彩信、动漫、短剧等。 　　 三、举行专题绿色网络文化讲座活动。 　　通过专题讲座，就青少年如何实现梦想、如何建设绿色网络文化等话题与学生们进行讨论和互动，倡导和弘扬健康向上的绿色网络文化。引导学生培养健康的人生情感、良好的生活态度、高尚的道德品质，打造积极向上、充满活力的绿色网络文化，营造良好的社会文化环境。 　　 四、推行文明上网，增强网络文明意识。 　　积极推广使用绿色上网过滤软件，加强宣传推介，在学校所有电脑安装绿色上网软件，鼓励家庭购买安装绿色软件的电脑。并组织学生开展“放飞梦想，导航人生”的绿色网络文化主题班会和绿色网络文化自律承诺签约活动，引导学生正确使用网络，自觉抵制不良文化侵袭。 　　 五、进一步搞好宣传。 　　学校充分利用校园网、板报、刊板、橱窗等宣传工具和国旗下讲话等形式，对此次活动进行大力宣传，进一步培养学生健康的人生情感、良好的生活态度、高尚的道德品质，使学生在健康的文化环境下茁壮成长。 五类校园文化活动总结 篇2 　　书香校园是校园文化的一种具体的表现形式，建设书香校园可以为师生构建一个理想的文化生态，扩展无限的精神教育空间。而图书室就成为一个窗口，一个营造书香校园的窗口。我校的图书室是为本校教育、教学服务的，其室舍面积不大，藏书量不多，且管理人员为兼职，规模也较小。但是麻雀虽小，五脏俱全。下面就我校在图书室建设方面的一些做法和成效总结如下： 　　一、营造舒适的阅读环境 　　一个良好的阅读环境，对学生的阅读效果有着不可忽视的影响作用。我校对图书室的环境进行了精心布置。保持图书室室内整洁，注重图书室的文化布置，一进图书室您就能看见请别把我的小脸弄脏、请把我放正等温馨提示；图书室各种制度上墙；墙上还悬挂着读书的名言警句，激励师生树立正确的人生观、价值观，为中华之崛起而发奋读书；阅览室里还开辟了一个读书 　　二、完善严格的管理制度 　　1、严格完善的图书管理制度是阅览工作顺利进行的保证。为了培养学生爱书、护书，遵守纪律的良好习惯，我校制定了《图书室管理制度》、《借阅制度》、《赔偿制度》、《图书室管理员职责》《图书角管理办法》等制度。对于图书室全部图书，都按《中图法》重新进行分类整理，按要求统一编写标签。学校还配置了一套《博佳图书管理软件》，实行计算机管理。 　　2、除节假日之外，图书室每天保证开放两小时（每天中午1：00－2：00、下午4：30－5：30），办理学生的图书借阅手续。图书管理员由护导师和学生代表组成，实行上岗培训制度。 　　3、检查到位。要求学生进校必进班，进班必读书。每天由护导老师对各班的读书情况进行检查、公示，好的表扬，不足的及时指出，进行整改。 　　三、确保充足的图书资源 　　（一）为了扩充学校图书数量，使书的内容齐全，类型多样，学校每学年都投入一定的资金购买新书。对于书的内容和质量，校领导亲自把关，选择各种类型的适合不同层次的儿童阅读的书籍，绝不让那些内容不健康、质量不合格的书籍进入校园。 　　（二）班级图书角 　　建立班级图书角，是班级文化建设的一项内容。它不但可以拓宽学生的视野，增长学生的见识，使学生通过书本了解人类的历史，探索人类的未来，而且可以使班级有浓厚的读书氛围。但是，如果管理不善，图书角就会变成死角，失去其应有的意义。 　　1、筹集图书，丰富图书角的营养 　　建立图书角的先决条件就是要想方设法筹集图书。我们通常用的是自筹的方法。自筹，就是发动全班同学把自己已经看过的书献给班级集体。每个同学购买课外书，看完以后就放在家里，这实际上是一种浪费，所以我们每个学期都动员同学们把自己的书献出来，这样，图书角就多出几百本书，同学们也可以看到更多的书。 　　2、健全管理小组，理顺图书角管理的脉络 　　要使图书角长盛不衰、富有生命力，就必须成立一个管理小组，制订健全的管理制度。管理小组要做好如下工作： 　　（1）做好图书整理工作 　　A、图书登记。所有的图书编好码后，管理小组的成员把全部图书做一次详细的登记，以防图书遗失。 　　B、图书上架。所有图书编码以后，按顺序整齐地摆放在书架上，方便同学们借阅和查找。 　　（2）做好图书借还工作。采取两项措施：第一项是同学们在教室阅读时，可直接向管理小组成员借阅，但放学后必须当即还给管理小组；第二项是如果同学们要借回家看，就要在管理员处做好借书登记。 　　3、加强班级之间的交流 　　为了更大限度地用好图书角的图书，每半学期，同年级的各个班级之间互相交流图书，班主任和班级的管理人员要做好图书的交接工作，以防图书的流失。 　　（三）建立网上阅读平台 　　为了更大限度地给学生提供阅读的空间，学校除了加大对校图书室的投入、建立班级图书角、激励家长建立书香家庭外，更把读书的空间延伸至无限广阔的"互联网，在学校的校园网上开辟了书海畅游栏目，为师生推荐一些优秀文章和网站，便于师生上网浏览。 　　四、搭建宽广的活动平台 　　1、学校抓住一切可以提升学生读书品位的契机，如组织学生参加各级读书、征文活动，捷报频传，让学生尝试成功带来的快乐，用学生的成功去影响身边的学生，达到共同提高。 　　2、创办莲花屿文学社，定期编印文学社社刊，展示学生的优秀习作和文学社的活动风采；利用学校文化橱窗，展示学生的读书成果；实行书香班级、文学章（星）评比制度……这些举措，张扬了学生个性，调动学生读写的积极性。 　　3、鼓励学生写读书笔记。一类是摘抄式，如有的班级每生一本《采蜜集》，学生随心所欲，可以抄词句，可以抄段落，可以抄短篇；另一类是心得式，如有的班级要求每生每人一本《读书心语》，学生读后有所感，读后有所思，有话则长，无话则短，不作过高要求，重在学生感兴趣。每学期学校举办一次读书笔记展评，加强读书交流。 　　4、组织读书沙龙，每学期组织师生分别开展读书沙龙活动，交流读书心得，推荐好书。 　　5、每学期至少组织一次全校性的书香活动，如经典诗歌颂读活动、绿色童谣节、校园读书节等。学校还根据年级学生特点，组织各类活动。如低年级开展讲故事比赛；中年级开展朗诵会；高年级开展课本剧表演等学生们乐于参与的活动。学生的读书成果在活动展示，在活动中学生得到全面发展。 　　高标准的图书室是学校必备的办学条件之一，是全面提高学生素质，培养学生创新精神和实践能力，实现学生主体性发展的重要阵地。虽然我校在图书室建设方面做了不少的工作，也取得了一定的成效，但是离示范图书室还有一定的距离，我们将以省示范图书室为标准，加大图书室改建步伐，尽快完成馨香世界的建设，最大限度地发挥图书室的作用，更好地为教育教学服务，突显书香校园的特色。 　　最后，让我们一起与经典同行，与名著为伴，共同为营造书香型校园而努力奋斗吧！ 　　 五类校园文化活动总结 篇3 　　校园文化是一种动力、是一种情怀、是一种希望、是一种生活;校园文化是一个不断建设、更新、提高的整体工程，是学校综合教学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代的高素质人才的内在需要，我校在校园文化建设中，以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的健康成长，推进了德育建设，提高了学校的发展层次，形成了具有浓厚的校园文化氛围，营造出了一个文明、和谐的校园。 　　一学期来,我校紧紧围绕“以加强校园文化建设为突破口，实现校风学风的整体提升”的工作目标，开展了一系列的活动，在全体师生的共同努力下，已卓见成效。 　　现就一年来的工作情况总结如下： 　　 一、成立了校园文化建设领导小组 　　 二、制定了实施方案 　　根据学校实际，环境特点和学校布局的需要，发挥校园文化建设的育人功能，使全体师生在校园文化建设中提高思想觉悟，道德修养和良好行为习惯养成的整体素质，制定了切实可行的实施方案。 　　 三、提出了校园文化建设整体思路 　　1、校园环境文化建设。 　　2、校园育人文化建设。 　　3、校园精神文化建设。 　　4、校园制度文化建设。 　　 四、做了以下工作 　　1、校园环境文化建设。 　　(1)教学楼前后活动区，活动区位置及路两旁植树、种植花草，进行了美化。 　　(2)在教学楼右边场地，设乒乓球桌3个，运动器械3个，小型运动场，设有两个羽毛球场，体育场围墙上设置了体育宣传图画。 　　(3)在教学楼走廊上添设名言警句、名人字画，教室内添办学生作品、经典诵读，社会主义核心价值观等宣传板块。 　　2、校园育人文化建设。 　　(1)室外环境布置：校门外侧设立宣传栏，校门口设电子宣传屏幕，校园宣传长廊写有教风、学风等内容。教学楼走廊悬挂学生作品、名人头像、格言。 　　(2)班级环境布置：各班有作息时间表、课程表、班级活动表、班级公约。教室后墙设卫生角，图书角、主墙面为“学习园地”、“经典诵读”“我最精彩”等，由班主任负责个性化设计和展示。 　　(3)各室文化建设：根据各室工作职能，确立相应标语及规章制度。 　　3、校园精神文化建设。 　　(1)充分利用各种有利机会，对学生进行爱国主义教育。坚持国旗下的讲话制度，坚持每周班会制度,认真做好节庆活动。 　　(2)利用班队会，对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。 　　根据新时期学生的心理特点和目前社会普遍关心的问题，我校创设了三大主题班会：养成教育(包括：做一个讲诚信的人、做一个有责任的人、朋友与友谊、我心中的偶像、自信与成功等);感恩教育(包括：感谢父母、感谢老师、关爱、名人激励我成长等);心理辅导(包括：如何适应新环境、克服心理压力，做生活的强者、心理调试——相信自己、如何正确对待失意等)。有时还邀请家长参加，收到了较好的教育效果。主题鲜明，形式多样的主题班会，已成为我校德育教育的一道亮丽的风景。 　　(3)国旗下的讲话，庄严的正面教育。 　　我校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。话语虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围中，收到了很好的教育效果，国旗下的讲话已成为我校德育教育的一个重要的、高效的渠道。 　　(4)组织广播站，优化校园音响系统，上下课电铃设音乐铃声，课前进行温馨提示，课余放广播操、眼保健操、音乐等，放学前进行安全教育提示。 　　(5)实施特色大课间活动。安全演练、消防演练、逃生演练、文明礼仪、体质锻炼等活动，构建“平安校园”“和谐校园”。 　　(6)积极开展经典诵读读活动，营造“书香校园”氛围。发挥图书室作用，让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。 　　(7)、开展丰富多彩的队日活动 　　加强了“五爱”、“四有”、“三字经”、“弟子规”和学习宪法等主题学习教育活动。组织了中高年级队员背经典、讲故事、谈体会等活动。 　　(9)积极开展各项评选活动，激励师生积极进取、勇于奉献的精神。 　　(10)打造教育团队精神，要求教师做到“六个一”即：一个教育故事、一份教学设计、一节汇报课例、一篇课后反思、一本听课记录、一套学习材料。通过教研合作交流、专家引领等形式，促进教师专业成长。 　　4、校园制度文化建设。 　　制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序的保障系统，规范师生的行为，建立良好的校风，保证学校工作顺利开展。制度建设采取“从师生中来、到师生中去”原则，借鉴成功经验，结合本校实际，建立健全各项制度。做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，形成“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建设新局面。 　　总之，校园文化建设是一项周期长，见效慢的系统工程，需要反思和思考的地方较多，只有大胆探索，不断实践，时刻心系校园文化建设。相信在各级领导的大力支持下，经过爱岗敬业的教职员工的通力合作，我校未来的教育将更加辉煌。 五类校园文化活动总结 篇4 　　现将活动开展一年多来的有关情况总结如下： 　　 一、组织启动 　　接到《石家庄市教育局XX年“校园文化主题年”活动指导方案》后，我们认真对文件进行了学习，并予以转发（高教〔XX 〕33 号）。又结合县实际情况，制定了《高邑县校园文化建设实施方案》，成立了由局长任组长，教育科、思政体卫科等相关科室科长参加的高邑县校园文化建设领导小组，为创建活动提供了组织保障，开展了校园文化建设系列活动。 　　 二、活动的开展情况 　　活动开展后，我们制定了“一年打基础，二年上台阶，三年出精品”的总体规划，主要开展了以下活动： 　　1、利用我县于XX年11月份迎接省政府教育督导评估的有利时机，开展了大规模的校园绿化、美化活动。 　　2、各学校抓住迎奥运的时机，开展了“奥运主题系列文化活动”举办了学生主题作文、主题演讲等活动。 　　3、开展文化警示语育人活动。在学校楼道、餐厅、教室、花池、草坪等处所用文化意义的警示语代替传统的环境卫生标语。 　　4、在开展“xxxx”为主题的系列活动的基础上，开展学生颂读“中华经典”（《三字经》、《弟子规》等）活动，对青少年学生进行思想品德教育。 　　5、利用重大节日（建军节、国庆节等）和世界主题纪念日（世界环境日等）开展以国情、环保、健康、法制等为内容的主题活动。 　　6、在增强学生体质方面，在继续开展好每年的全县中小学春秋两季运动会的基础上，XX年，我们又举办了县首届教职工运动会。 　　7、积极拓宽学校艺术教育，各学校每年举办一届艺术节，全县每年举办一次文艺汇演，每三年举办一次综合内容的全县中小学生艺术节。 　　8、广泛动员各级学校的广大师生积极参与，人人动手，开展创新实践活动，XX年参加市探索者创新大赛，44人次获奖，我县教育局还获得了市教育局颁发的活动优秀组织奖胜。 　　此外，我们还在开展学生心理咨询方面进行积极探索，选派优秀教师参加市心理咨询师培训；还组织开展了集体主义教育等活动。 　　 三、工作成绩与不足 　　校园文化主题年活动开展以来，通过上述一系列活动的举办，各学校形成了一套完善的管理制度，普遍开展了丰富多彩、积极向上的校园文化。部分学区、学校还结合自身实际，形成了自己的特色，不仅深厚了校园文化氛围，还有力的推动了学校管理工作的开展。 　　我县王同庄学区在全学区开展了“8－1”活动。即：在每个工作日时间中抽出1小时，进行体育锻炼或开展文体活动。使人人参与其中，享受快乐与健康。这同时也是对周济部长“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的号召的响应。（此活动详细材料附后） 　　万城学区谷兴庄学校针对小学生不注意保护树木、在墙上乱涂乱画的不良习惯，开展了“每棵树都育人，每堵墙会说话”的校园文化创建活动。即：学生认领维护校园树木，在每棵树上挂上有警示意义的语句、谜语等，并定期更换；学校在校园里划出一定区域的墙壁专供学生“涂鸦”，学生在教师的引导下，“涂鸦”出了文明、“涂鸦”出了文化。上述活动的开展，不仅使学生改掉了不良习惯，同时又形成了浓郁的校园文化氛围。 　　对与以上两个学区的这些特色校园文化活动，我们在XX年底举办的高邑县校园文化建设阶段性现场会上进行了推广，从目前反馈的情况来看，各学区、学校在推广中开展的较为顺利，活动得到了全体师生以及学生家长的普遍赞同。 　　在此次校园文化建设中，我们也发现了一些问题，主要表现为： 　　1、有些学校领导，不能正确认识与理解校园文化的内涵，单纯的认为校园文化建设就是唱唱歌、搞搞校园卫生、写两条标语。没有认识到校园文化建设中隐性教育的巨大作用，因为学校教育中除显性教育外，环境、气氛等也潜在影响着学生的成长和发展，这是间接的、无意识的教育。 　　2、个别学校在活动中，生搬硬套，盲目根据网上外地学校的“经验”制定不切合学校实际的方案、校园标语口号等，使活动流于形式、走过常 　　 四、下阶段工作计划 　　下一阶段，我们一方面要在总结以往经验的基础上，进一步使校园文化建设上层次，向特色化方向发展，力争使各级学校形成自身特有的校园文化。 　　另一方面，要积极把校园文化建设同学校精细化管理结合起来，使各学校逐步形成“花园式校园、文化味氛围、精细化管理”的学校。再结合正在开展的县域中小学布局调整工作，全力打造精品学校，使每一个学生、老师都置身于其中。教师乐教、学生乐学。 　　总之，我们将继续努力推进校园文化建设活动，真正实现市教育局在校园文化主题年活动实施方案指导思想中提出的：使学生在日常学习中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。同时，也为县域学校的综合建设增添光彩。

（1）原有的班数为： 90 5 =18个；（2）设增加后的班数为x，则“名人字画”有4x+17，由题意得， 4x+17-5(x-1)＜3 4x+17-5(x-1)≥1 ，解得：19＜x≤21，∵x为正整数，∴x可取20，21，故新学期所增加的班数为2个或3个．

解：（1）原有的班数为：905=18个；（2）设增加后的班数为x，则“名人字画”有4x+17，由题意得，4x+17−5(x−1)＜34x+17−5(x−1)≥1，解得：19＜x≤21，∵x为正整数，∴x可取20，21，故新学期所增加的班数为2个或3个．

一、领导重视、措施到位：学校领导班子对活动开展高度重视，校长在把握全局的同时经常过问，还亲自参与拟订活动方案和指导活动，其他班子成员各司其职又团结协作。在上下共同努力配合下，全校师生投入到加强校园文化建设活动的热潮中。开学初的学校工作计划中，制定了校园文化建设活动的具体方案，通过召开行政会、教师会、校会班会，进行国旗下的讲话、常规课堂、知识讲座等形式向全校师生大力宣传，组织师生收集素材，交流学习。二、加强学校校容、校貌的建设：1、各班教室都贴有《小学生日常行为规范》，各楼道的醒目处都贴有警示标语：嘘！我喜欢安静、走路学花猫下楼静悄悄、轻轻地走悄悄地来！2、以楼层为单元，每个楼层一个方面的内容，彰显我校的德育特色。3、成立了科技活动教育基地，购置了大量的科技大型器具，组织学生底气的参观。以上这些，不但给学生美的熏陶，还能从中学到很多艺术方面的知识。从环境和科技单元教育学生们热爱环保，我们的生活只有一个地球，从小养成爱科学学科学的习惯，并且为将来打下坚实的基础。三、丰富多彩的活动：1、抓好每周一升旗仪式，开展了以德育校长为起始的国旗下的讲话、出“时事要闻”和“生活小常识”专栏等系列评比活动。2、广泛开展创建“诚信校园”活动，使队员明确在校做诚信学生，在家做诚信孩子，在社会做诚信公民。3、通过值日检查逐周逐月的评比和奖惩、开展班队间的学习竞赛或评比、两个“窗口”（广播站和宣传栏）宣传等形式，切实抓好了队员的养成教育。4、手抄报、板报。手抄报和板报定期更换，有环保、健康、法制、科技等主题。全部由学生自己创作、搜集、整理、制作而成，充分发挥了学生的思维创作和动手绘画的能力。四、和谐的人文精神：好的环境约束人也造就了人。我校的人文管理造就了一个有特色的和谐的团结向上的文明集体。教师之间互相尊重、互相学习、起早贪黑、任劳任怨、团结一致、共同奋进。拥有一个崭新的精神面貌和高尚的师德修养。五、加强安全问题：1、学生的自身行为已成习惯：好人好事蔚然成风、环保意识已经形成、学习读书的兴趣浓厚、有很强的爱国意识和自立精神，有正确的坐、立、行姿势，见面问好礼貌待人，有团结的集体主义精神。2、环境吸引人，文化影响人，习惯造就人。我校的校园文化正在不断更新、不断丰富，力求再上一个新的台阶。3、加强了法制、卫生以及安全知识的学习，组织了全体同学学习《安全教育手册》、《道路交通安全提示》、《未成年人保护法》以及《预防未成年人犯罪法》条文内容，听专题讲座和形势报告等。4、落实“三操一课”工作，广播体操和眼保健操作为值日检查必检内容，并进行评比。5、切实开展了学科知识竞赛活动，培养和发展了学生的兴趣。6、组建了学校环保小分队、科技活动小组、文艺队、体育队，并定期开展活动，安排专长教师进行指导。

试论研究生校园文化的建设论文 　　 摘要： 研究生校园文化活动是研究生德育工作的重要组成部分，是研究生自我教育的主要载体，在营造学术氛围、提高人才培养素质等方面发挥着重要作用。本文以汕头大学“研究生文化之旅”活动为实例，在分析和总结该校研究生校园文化建设做法和经验的基础上，积极探讨研究生校园文化体系建设的工作思路。 　　 关键词： 研究生校园文化建设德育工作 　　校园文化建设是大学生思想政治教育的一项重要工作，中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件明确提出要“大力建设校园文化”，高校要“精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育等校园文化活动，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中，使学生在参与活动中受到潜移默化的影响，思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华”。因此，加强研究生校园文化活动的管理是研究生德育工作的重要组成部分，对全面提高研究生综合素质具有重要作用。 　　 1研究生校园文化活动的现状 　　校园文化是一种环境，是一种氛围，它是学生自我教育的主要载体，即通过非强制性的手段，在耳濡目染、潜移默化中感染学生，对学生能力的培养起着陶冶情操、砥砺德行的作用，并逐步内化为学生创新能力的形成，因此，校园文化对人才培养的作用不可小视。2004年中央16号文件明确指出高校要通过精心组织和设计各类校园文化活动来加强大学生的思想政治教育。各高校在这方面进行了积极有益的尝试，并逐步形成了各具特色的大学校园文化。但由于绝大部分高等院校的教育主体是本科生，校园文化建设的重心主要围绕本科生群体而展开，研究生校园文化活动往往得不到重视，似乎处于大学校园文化的边缘。另外，研究生群体具有以科研学术为主、课余活动较少、生源多样化、独立意识强、思想多元化等特点，很多活动未根据研究生群体独有的特点和规律组织和设计活动的内容和形式，使得研究生群体本身参与校园文化活动的积极性不高。 　　 2研究生校园文化活动的特点 　　2007年，北京大学团委对北京大学研究生群体校园文化发展状况进行了一次调查，调研结果显示研究生校园文化生活存在“积极性偏低”、“学术性较强”和“个性不鲜明”3个特点。“学术性较强”和“个性不鲜明”的特点说明了研究生群体除了学术性活动之外，对各种类型的校园文化生活的喜爱程度与本科生相比，大同小异，两者对校园文化生活诉求并无显著不同，造成研究生校园文化生活“积极性偏低”的原因除了研究生科研时间紧外，暴露出了我们在开发和开展符合研究生需求、凸显研究生特色的校园文化活动上存在严重不足。 　　 3汕头大学在研究生校园文化建设方面的尝试 　　近年来，随着研究生教育规模的不断扩大，研究生就业形势日趋严峻，同时，随着中国改革开放的逐步深入，社会的多元化导致了研究生思想多元化，这些对研究生的世界观、人生观和价值观都产生了深刻的影响。为了加强和改进研究生思想政治教育工作，解决研究生在学习、科研、就业、生活和情感等方面的疑问和迷茫，引导学生树立正确的人生观和价值观，汕头大学针对研究生群体的特点，紧密围绕贯彻落实中央2004年16号文件精神，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，连续多年举办以寻找研究生精神家园、丰富研究生精神生活为宗旨的“研究生文化之旅”活动。 　　“研究生文化之旅”活动以旅程的方式开展，整个旅程设有三个驿站，从第一驿站“学径寻幽”出发，途径第二驿站“彼岸·夏花”，最后达到了终点站——“我们在路上”，整个活动历时近一个月。在名为“学径寻幽”的第一站中，主题是追求学问之道。主办方请来学校文、理、工、医等多个领域颇有建树的知名教授为同学们深入阐述学术研究方法与经验，揭示学术研究真谛，解除学术入门困惑。在随后的以“彼岸·夏花”为题的第二站中，广大研究生们则与学校优秀毕业生、优秀辅导员和心理学、管理学专业的知名教授一起探讨了校园生活、人际关系、个人修养、生命和情感的话题。在最终的“我们在路上”驿站中，则邀请校内或校外多名有着丰富人生经历的教授和学者畅谈他们的求学之路、创业经历和人生起落等，让同学们在他们非凡的人生经历中感悟人生、激励自我、规划未来，并进而树立正确的世界观、人生观和价值观。尽管每个驿站访谈时间仅有两个多小时，但整个“研究生文化之旅”活动涉及的面非常广，从第一站的解决入门之惑，到第二站的校园生活，再到第三站的人生感悟和规划未来，可以说解决了研究生们在校期间遇到的很多代表性问题。 　　特别值得一提的是最后一站——“我们在路上”把整个“研究生文化之旅”活动推向了高潮。主办方之所以把这一站命名为“我们在路上”，源于人们常常将人生比喻为一条路，我们每一个人如果想要到达自己梦想的地方，就必须不停歇，一直走下去。而每当我们走到人生的十字路口，不知如何抉择，又或者我们在前行的途中遭遇荆棘和困惑的时候，良师益友们的建议和帮助对我们来说是弥足珍贵的。 　　 4“研究生文化之旅”活动效果和组织工作经验 　　汕头大学“研究生文化之 　　旅”通过邀请校内外德高望重的知名学者、专家以及心理专家和优秀毕业生，采用访谈的形式与广大研究生进行交流，内容涉及如何做学问、如何规划人生、如何看待生命和情感，如何处理人际关系以及提高道德修养等多方面研究生感兴趣而又难以处理或者说感到困惑的问题，这种形式和内容受到广大研究生的普遍欢迎。在整个“研究生文化之旅”系列活动的举办过程中，每一次活动的结束，都会在研究生内部和BBS上引起热烈的反响，有发表看法的，有提出建议的，也有表示期待的。BBS上的各种讨论、建议以及赞扬之辞给了举办方极大的`信心。更重要的是该活动吸引了不少研究生及本科生加入到旅程当中来，使得整个活动在学校产生了很大影响，对研究生的学习、生活乃至人生规划起到了极大的帮助和启迪作用，切实解决了研究生们在学习、科研、就业、生活和情感等方面存在的实际问题。从整个活动的效果看，汕头大学“研究生文化之旅”系列活动，达到了研究生思想政治教育工作必须具备针对性、时效性、吸引力和感染力的目的，同时也是紧密围绕贯彻落实中央16号文件精神，深入推进加强和改进研究生思想政治教育工作的一项非常有意义的举措。 　　研究生校园文化活动是研究生思想政治教育工作的重要组成部分，在营造学术氛围、提高人才培养素质等方面发挥着重要作用。汕头大学开展的“研究生文化之旅”系列活动是高等学校研究生思想政治教育工作的一个有益尝试，取得了明显成效，积累很好的工作经验: 　　(1)加强研究生校园文化建设必须坚持“以人为本”的理念，切实做到贴近学生、尊重学生、理解学生。针对研究生校园文化活动的三大特点，组织和设计活动必须要有一定的学术性内容，同时又不能贪大求全，要注意立足于校园文化活动作为“第二课堂”的特点，重在发挥对研究生教育培养的补充作用。首先，要尊重和突出研究生的主体性，充分发挥和调动研究生的主观能动性，为他们创造自我展示、主动学习、相互教育的舞台;其次，要突出活动的交融性、灵活性和包容性，可以将不同专业的同学组织在一起，进行跨领域、跨专业、跨学科的交流;最后，还要着眼于研究生未来的职业倾向，为其提供在第一课堂无法获得的学习和锻炼机会。只有这样，开展的教育活动才能得到学生的认可和欢迎。 　　(2)随着高校研究生群体所占比例的逐年增大，学校要提高对研究生校园文化的重视，建立健全研究生校园文化建设的各级组织，首先要加强研究生党、团组织对校园文化建设的领导作用，充分发挥党、团组织对学生的教育引导作用。其次，应该加强各级研究生会的建设，完善机构设置，明确各自职责，充分调动各方力量，共同建设研究生校园文化。 　　(3)研究生校园文化建设应在各方力量的共同努力下，以“横纵结合”模式向前推进。“横”指的是在一个相对集中的时间段内，围绕某一主题，整合资源全面推进主题文化建设，如研究生学术论坛活动可以根据学科特点在同一时间设立多个分论坛。“纵”指的是在相当长的一段时间内，围绕文化工作中的某一重要主题，有策划、有步骤、有计划的逐步推进并不断的强化主题内涵，如“研究生文化之旅”活动。“横式”活动较好地满足研究生群体多元的文化需求，短时间内在校园里创造出一种强烈的集中文化氛围，从而实现较大的活动覆盖面和受益面。“纵式”活动，准确把握研究生在某一领域的需求，采取逐步推进的方式，使得活动的影响力随着时间的推移不断扩大，同样增大覆盖面和收益面，增强活动效果。 　　(4)要积极探索学生思想政治教育工作的新途径，坚持继承优良传统与改进创新相结合。主动占领网络思想政治教育新阵地，充分利用网络的便捷、迅速等特点，及时了解学生思想动态。把德育进网络作为提升其有效性的有利契机，提炼传统德育方法和内容体系，加大对上网群体特征的研究力度，通过富有针对性的内容、有效的载体和丰富多彩的形式，提升德育的有效性。 　　 参考文献： 　　[1]任新纲，罗伟.研究生校园文化活动项目管理模式的探索.山西高等学校社会科学学报[J].2007(8):100~103. 　　[2]王厚庆，艾春安.研究生校园文化现状调查与分析.陕西教育，2009(10):370. 　　[3]北大团委研究生与青年工作部.北京大学研究生群体发展状况调研报告[J].北大青年研究，2007.3. 　　[4]韩流.研究生与校园文化:“时代”未至问题犹存——基于北京大学团委最新调研结果的再思考[J].中国青年研究，2008(01):107~109. 　　[5]刘伟兰，张熠.试论新形势下研究生与校园文化建设[J].2006(1):72~73. 　　[6]葛蒙.论研究生会在建设研究生校园文化氛围中的作用.http://yc.bjstudent.org.cn. ;

建设特色校园文化，在当今高等教育中发挥着重要作用。校园文化主张多元性，在建设和发展中不断推陈出新，这能充分展示校园精神文化的永恒魅力，激发学生的激情，唤起青年一代的心灵，召唤一种高尚、独立的人格追求和道德追求。因此，校园文化建设在教育中就显得异常重要。一、校园文化是一种氛围、一种精神校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。二、校园文化建设可以极大提升学校的文化品位古人云，"近朱者赤，近墨者黑。"学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。三、校园文化是一所学校综合实力的反映校园文化建设包括学院物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。所以，校园文化建设是学校发展的重要保证。

读书育人。校园文化建设的核心是育人。通过校园硬件设施的提高和校园软件设施的完善同步进行。举办丰富多彩的道德主题的活动，吸引更多的学生去参与，去互动。当然了，也可以通过戏剧教育进校园的方式进行。

加强对校园文化建设的主体引导，树立校园文化全员共建意识。营造健康优美的校园文化环境。从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，使学生随时随地受到感染和熏陶，组织丰富多彩的校园文化生活。 扩展资料 　　加强校园文化精神文化建设，以先进文化为指导，把握校园文化建设是思想内涵。以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神、情操塑造人 　　加强校园物质文化建设。物质文化是一种显性的校园文化，良好的物质文化建设，对校园文化的发展起着至关重要的作用。 　　加强校园制度文化建设。通过舆论宣传，扩大教育效果，有意识地进行正面引导，形成良好的校园文化氛围，使学生受到潜移默化的影响和熏陶，并最终成为制度的执行者和传播者。 　　提高学生的思想道德素质。 　　确立面向现代化的校园文化建设目标，形成开放的`校园文化建设观念。在社会文化的整体发展中形成有助于青年学生社会化的文化氛围，形成青年发展、社会发展的良性互动关系，推动校园文化向健康的方向发展，促进社会主义精神文明建设。 　　完善各种咨询服务。大学时期是一个人心理健康成长的重要阶段。因此，正确引导大学生对一些社会现象，社会问题的看法，培养他们判断事物的能力是重要的。

校园文化建设申请报告 　　校园文化是一个学校的品牌，它是一所学校长期历史积淀和文化的产物，也是学生成长和教师发展的重要生态环境，是学校凝聚的源泉。以下就是我为大家整理的校园文化建设申请报告。 　　校园文化建设申请报告 篇1 　　为落实湖北省教育厅《关于加强校园文化建设》文件精神，根据《白杨坪初中五年规划》，创建特色学校，提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展，特制定此方案。 　　一、白杨坪初中校园文化建设理念： 　　整合时代校园文化精华，构建健康和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，提高学校的办学品位，推进素质教育深入发展。 　　二、白杨坪初中校园文化建设的背景： 　　1、校园文化建设的社会发展背景：文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。校园文化是一种特殊的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形成，将产生巨大的能量，成为培育四有新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。 　　2、校园文化建设的教育发展背景：校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。 　　3、校园文化建设的学校历史背景：白杨坪初中创办于1960年，具有近50年的办学历史。曾培养了一批又一批的优秀毕业生，涌现出一大批优秀教育工作者;学校曾被评为“恩施州级文明单位”、“市远程教育先进学校”等先进荣誉称号，有较高的社会信誉和较好的群众基础;已基本形成严谨的教风、勤奋的学风、朴实的校风，铸造了“团结严谨，求实创新”的校园文化精神。这是白杨坪初中校园文化建设的历史根基和现实基础。 　　三、白杨坪初中校园文化建设特色的构建思路 　　我们讲的校园文化是指以学校校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以师生为主体创建并共享的，以制度、环境、活动为载体，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化和精神氛围。为此我们构建的白杨坪初中校园文化将着力形成以下特色： 　　1、校园文化建设的内涵：贯彻“文化立校、科研兴校、质量强校”的办学方针，整合学校管理思路、调整管理模式，完善学校规章制度，构建健康和谐的校园制度文化;结合课程开发，以校园文化的视角设计活动项目，激活校园文化活动，开发“团结严谨，求实创新”的校园精神文化;净化、绿化、美化、优化校园环境，让学生在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。 　　2、校园文化建设的运行：以校园物质(环境)文化为校园文化建设的基础，以校园精神文化为校园文化建设的核心，以校园制度文化为推进校园文化建设的保证，以校园行为文化为校园文化建设的成果和外在表现。 　　3、校园文化建设的成果：通过校园文化建设，形成学校民主型的制度文化、智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化。以艺术节、科技节、体育节、健康周、校园网、各种专项比赛、演讲、文章、多媒体软件、各种大型活动以及艺术特色校等为平台，显现学校丰富多彩、充满生机的校园文化及其特色成果。着力体现三个方面的教育功能：一是科技文化教育;二是思想行为教育;三是审美情趣教育。形成体现学校办学思路和特色的三大识别系统：一是教育思想，培养目标，办学思路的思想识别系统;二是校训、校风、制度、行为指导语等行为识别系统;三是校园整体面貌、特色建筑和文化设施等形象识别系统。从而使校园文化对学生成长产生重要而深刻的影响。 　　四、白杨坪初中校园文化建设的实施思路 　　1、环境文化建设：校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、雕塑、绿化和文化传播工具等方面形成的文化环境。校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。人们按照自己的认知水平、审美观点来设计校园，这种“人化”了的校园物质文化反映了人们的种种思想观念;同时，校园环境将对作为这种环境审美者的师生产生持久的、潜移默化的影响。苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话”，使受教育者如入健康艺术之乡，眼睛所看到的，耳朵所听到的，艺术作品随处都是;使他们如坐春风，如沾花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从始至终和优美、理智融合为一。校训、校徽、校歌;校园内雕塑、各种提示牌;校园绿化地带;宣传栏、阅报栏、图书架;教学与研究宣传栏;信息广告栏和光荣榜;思想政治宣传栏;校务公开宣传栏;团队宣传栏;身心健康宣传栏;报刊信息宣传栏;座右铭、每日格言、白杨坪初中师生道德宣言等;围墙上的大型壁画等;教室寝室个性化布置。校园布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐;校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁;校园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观;校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角;教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。 　　2、制度文化建设：校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪，深深体会到科学的校本管理文化，是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的`功能无疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。岗位责任制、全员聘任制、结构工资制，校务公开制，在此基础上，将进一步深化，整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。同时建立完善学生自主管理制度。建立爱护公物制度、公共卫生制度、绿化制度和校园养护责任制等等。 　　从另一个角度讲，校园制度文化还包括校园行为文化。校园行为文化建设目标是整合他律，强化自律。校园行为文化指行为规范和行为模式两个方面，校园行为规范指学校对人的教育培养以及塑造人的规章制度(如：《后进生转化制度》)、细则(如《教师工作绩效考核细则》)、规范(《中学生日常行为规范》)等，还包括各项规划、计划、条例、要求、意见等等;行为模式包括学习、生活、工作的行为方式等;这些行为规范和模式构成了校园制度文化的重要管理内容。对于行为文化的设计，经过学校全体员工的反复讨论一致认同，以体现民主管理，倡导师生自勉自律，以达到全校师生员工共建校园行为文化，共造校风，共守校规的目的。 　　3、精神文化建设：校园精神文化的基础是校园人的心理层面，其内容是校园成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。 　　根据教育发展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理论，大力开展校园文化活动，铸造“团结严谨，求实创新”的校园文化精神。 　　为学生为主体的校园文化活动项目有：读书会、书友会;记者站、广播站、文学社;美术俱乐部、摄影协会;体育俱乐部、篮球队、田径队、乒乓球队、象棋、围棋队;音乐俱乐部、合唱团、舞蹈队等。 　　以教师为主体的校园文化活动项目有：民主恳谈会;青年读书会;教研沙龙;教师论坛;教学反思会;体育健身俱乐部(男女篮球队，教师乐队，教师合唱团等);教工之家等; 　　以展示为主体的特色文化活动项目。50年校庆系列活动、艺术节、科技节、体育节、各类竞赛等文化展示活动。 　　特色文化活动的参与方法：尊重师生自由选择。根据项目特色，让师生自愿报名挑选，学校作好选择指导，达到全员参与，主动发展的目的。树立品牌意识。校园文化建设各项目的名称均由其成员参与取名，择优命名，充分展示成员的聪明才智。名称要求既有时代特色，又有文化品位，让取名活动也成为一种高质量的校园文化活动。同时让师生自己设计项目特色标志，体味项目文化内涵。 　　校园特色文化活动成果展示：校园文化特色活动的成果展示通过6个平台来实现：校园展示平台，学校将定期开展艺术节、科技节、体育节、健康周、各类竞赛等文化展示活动;校外展示平台，积极组织参加校外组织的各种对口比赛展示;资料展示平台，学校将通过资料信息中心对特色活动整体策划，通过录相、光盘、书面材料实物等组成特色系列资料;素质展示平台，通过特色活动，形成人人有爱好，个个有发展，使师生个体素质得到提升;交流展示平台，开展与友好学校和有关组织的交流活动;氛围展示平台，通过校园特色文化建设，在校园中逐步形成健康和谐的氛围，促进师生健康和谐发展;网络展示平台，通过校园网展示我校特色文化，发挥校园文化的辐射作用。 　　白杨坪初中校园特色文化建设分三步走，首先初步形成特色项目;其次整合所有特色项目，形成学校特色校园文化系列;再次融合白杨坪初中制度特色、环境特色、活动特色，最终形成“团结严谨，求实创新”的校园文化整体特色。 　　五、白杨坪初中校园特色文化建设的保障机制 　　校园文化是一项系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它的建设和发展既要有正确的指导思想和明确目标，又要有系统的理论观点和有序的探索。 　　1、建立校园文化建设管理网络。成立校园特色文化建设协调指导委员会：设主任1名，副主任2名，委员若干名，负责校园特色文化活动的策划、规划、协调、管理、检查、考评。校园制度文化建设以校长室为主负责组织实施;校园环境文化建设以总务处为主组织实施;校园活动文化建设以政教处和团委为主组织实施;活动文化教师项目由教育工会为主组织实施。活动文化各项目组设首席指导1名，负责各项目组活动管理、项目活动计划及执行;聘任指导教师若干名。 　　2、设立校园文化建设基金。为了保障学校校园特色文化建设落实到位，设立“校园文化建设基金”。一方面由学校每年按一定比例拨出专项经费，确保基金基数;另一方面，向其它企事单位募捐，扩大基金基数。专项经费由校园文化建设协调指导委员会统一管理使用。 　　3、校园活动文化实行课程化、科研化管理。为保障校园活动文化规范化，实行四定，定时定地定计划定人员，与综合实践活动课整合，纳入课程管理，排出校园活动文化课程表，各项目组订出行动计划，项目组首席指导实行全程监控，指导教师积累指导材料，撰写阶段专题报告，以科研的形式来创建校园活动文化特色。 　　4、注重过程管理，实行跟踪考评。校园文化建设关键是过程，过程的关键是参与，特别是活动文化，过程就是氛围，参与就是效果，“关注过程，重在参与”是管理的基本原则。为此，根据活动文化项目特点，定期组织展评活动，对活动情况实行滚动考评，在滚动考评的基础上，对活动成果进行奖励和推荐。 　　校园文化建设申请报告 篇2 　　为提升校园文化品位，创造精品学校，我校特提出整体改造规划，请示如下： 　　一、学校基本情况 　　明志小学于2010年独立办学，其前身是二十五公司子弟学校。近年来，在市政府和上级教育主管部门的关心和支持下，经过历任领导班子和全体师生的共同努力，学校面貌发生了巨大变化，与此同时，教育教学质量稳步提高，内涵发展省内外知名，受到人民群众的一致好评、上级主管部门的密切关注及全国、省市媒体的广泛报道。 　　二、存在问题 　　我们也清醒地看到，由于历史的原因，学校在硬件建设方面还比较薄弱。 　　1、学校信息化建设虽然从无到有，且信息化水平有了大幅提高，但面对现代社会的需求，教育改革的深入，学校发展的要求，我校的信息化还要进入到一个新的发展高度。 　　2、学校“明志楼”墙体油漆斑驳，污水浸染，色彩暗淡，门窗质量太差，常出现门变形、窗卡死的情况，无法维修，希望能与将建的“致远楼”同步改造，争创精美特新。 　　3、“致远楼”没有另行设计功能房，“明志楼”现有的功能房不能满足教学需要，学校拟在“致远楼”将教室改建一间语音室，两间计算机房，两间舞蹈房。 　　4、学校地势低洼，一到雨水季节，地面受损严重，致使学校常年修补，浪费大量人力财力，希望能将地面铺上沥青，以绝后患。 　　5、校园西围墙和二十五公司道路紧邻，其路面比校园地面要高，再加上排水不畅，致使墙体斑驳栏杆腐蚀，存在严重安全隐患。学校的财产和师生的安全得不到根本保障，迫切需要翻修。 　　6、我校大门自独立办学以来沿用至今，大门由两个店面改造而成，十分窄小，地势高陡，位置正对学校篮球场，无法通行机动车，市教育局领导视察时也多次强调要重新移址修建。特别是2014年7月初旧教学楼拆除时，由于运输车等机械不能进入，导致旧楼废墟堆放至今。这样，不仅影响了校貌，也让当地的群众有很多的怨言，而且给学校管理带来极大不便，存在严重的安全隐患。 　　三、申请项目及预算 　　1、全面改造学校信息化建设，力争进入江西省百家智慧校园之列，申请资金约100万元。 　　2、明志楼外墙及门窗改造，将与新建的致远楼一致，南北遥相呼应，整齐美观，申请资金约100万元。 　　3、致远楼功能房建设，匹配满足需要的语音室一间，计算机房两间，舞蹈房两间，明志楼录播室一间，申请资金约100万元。 　　4、校园地面改造，校园马路及部分学生活动区域铺上沥青，申请资金约50万元。 　　5、校园围墙维修申请，需要维修的围墙长37米，高2.5米，地基0.6米，铁艺面积约70平米。申请资金约50万元。 　　6、根据局领导的建议和校园实际情况，我校计划把大门南移80米左右，紧挨学校南围墙，建成安全、规范、标准的封闭式大门。学校多次与南面相关店主洽谈店面置换事宜，店主坚持置换补助金65万元，故申请置换补助资金65万元。 　　各项总造价约465万元。 　　恳请上级领导实地察看，帮助我校解决困难，我们全体师生将以更高的热情和更加优异的成绩回报社会。 　　以上请示妥否，请予审批！ ;