沙漠里真的有绿洲存在吗？

沙漠中的绿洲址

沙漠中的绿洲不属于湿地。一般都是沙漠周围的高山融雪在沙漠边缘产生的。附：在干旱少雨的光秃的大沙漠里，也可以找到水草丛生、绿树成荫，一派生机勃勃的绿洲。高山上的冰雪到了夏天，就会融化，顺着山坡流淌形成河流。河水流经沙漠，便渗入沙子里变成地下水。这地下水沿着不透水的岩层流至沙漠低洼地带后，即涌出地面。另外，远处的雨水渗入地下，也可与地下水汇合流到这沙漠的低洼地带。或者由于地壳变动，造成不透水的岩层断裂，使地下水沿着裂缝流至低洼的沙漠地带冲出地面。这低洼地带有了水，各种生物就应运而生、发育、繁衍。

　　1、沙漠中的绿洲是经过长时间的积累地下水，高山上冰雪融化的雪水再加上其他地方的雨水，以及其他的水源汇集沈处地面形成一定面积的湖泊。然后湖泊周围慢慢的出现绿色形成绿洲。 　　2、当然沙漠中的绿洲并不是长时间存在的，沙漠中的水源供给也会呈现一定的季节性，往往会在夏季的时候，沙漠中的绿洲面积会更大一些，而在冬季沙漠中的绿洲的面积往往也会缩小。

　 　《沙漠中的绿洲》教案设计一 　 　教材解析： 　　这是一篇有关环境保护问题的课文，作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文的第二段是文章的重点段。 　　设计理念： 　　本科的教学设计积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，围绕文章的中心引导学生自己发现问题、解决问题，使学生获得自主发展。为了让学生真正的感受出阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，我抓住了文章的重点词句来加强朗读训练，让学生在诵读过程中体验情感。另外，我让学生在课钱收集沙漠荒凉的图片、阿联酋以前环境的图片及现在城市美景的图片，让学生在自主探究的学习方式中获得知识和能力。 　 　教学目标： 　　1、了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举。 　　2、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。 　　3、有感情地朗读课文。 　 　教学过程： 　　 一、复习导入。 　　这节课我们继续学习《沙漠中的绿洲》，(齐读课题)，上节课我们初读了课文，你们知道了什么内容? 　　过渡：在浩如大海的沙漠中怎么会有绿洲的呢?课文中有一句话告诉了我们，让我们一起来课文。 　　二、体会阿联酋人民是如何精心侍弄这些花草树木的。 　　1、学生自由读课文，找出这句话。 　　学生找到后出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。 　　指名读。理解“侍弄”(仔细照看)齐读。 　　2、那么课文从哪些地方可以看出阿联酋人民是像爱孩子一样精心侍弄这些花草树木的呢? 　　3、学生默读2-6小节，然后小组讨论。 　　4、学生交流。 　　(1)细心呵护。(板书) 　　出示：这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。 　　指导朗读(读出人们如何爱惜的感情) 　　师述：这也是作者初次来到迪拜时的感觉，你们有什么感受?谁来读出这种美来。 　　导读：“这里绿树成阴，鲜花遍地。”这么美的环境是因为“这里没有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走u2026u2026 　　(2)精心种植(板书) 　　a .阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草,都是国家花很大的代价培植的。 　　b.可以毫不夸张的说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。 　　c.他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断的送到树木花草的根部。 　　阿联酋人民为什么要费这么大劲呢?(环境很恶劣你从哪里看出来的?) 　　出示：原先这里是沙漠，地上全市白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是一块不毛之地。(说说你印象中的沙漠)同时出示沙漠图片【文字的感悟加上图片渲染，使学生有一个更直观地感受】 　　过渡：可是恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民，他们为了美化自己的生存环境付出了巨大的代价，因为他们知道“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。” 　　(3)辛勤的浇灌(板书) 　　生：虽然有地下水管给花草浇水，但还是每天给花草浇水，为的是使花草更漂亮。 　　过渡：是啊，刚浇完水的花草树木更加美丽、青翠了，请同学们自由读课文第六小节。 　　出示：霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土林得干干净净。眨眼功夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。 　　指导朗读。 　　(2)小结：正是由于阿联酋人民精心种植、辛勤浇灌、细心呵护，像爱孩子一样精心侍弄着这些花草树木，才有了今天阿联酋人民良好的生存环境。 　　【这部分是文章的重点段落，通过学生自主、合作、探究的学习方式，体会阿联酋人民侍弄花草的精心，在交流的过程中贯穿朗读训练的指导，学生的自主性得以发挥。】 　 　三、出示阿联酋环境照片。 　 　过渡：通过刚才我们体会到阿联酋人民如何精心侍弄这些花草树木，我们知道他们这样做是为了营造良好生存环境，建设自己的家园。有些同学在课前收集了大量阿联酋环境的照片，就请大家看一下吧!(实物投影，出示照片) 　　【通过观看图片，更加真切地体会阿联酋人民付出的代价，同时让学生通过在课前搜集资料的.方式独立地去发现，在学习过程中获得知识和能力。】 　 　四、联系实际，谈谈体会。 　　 过渡：虽然阿联酋的环境不适合植物的生长，可他们却不怕困难，为了把自己的家园建设的更加美好付出了很大代价。学习了这篇课文，你能结合自己生活的周边环境谈谈自己的打算吗? 　　【设计这个环节，使学生通过学文认识保护环境的重要性，并纠正学生的日常行为。】 　 　五、总结。 　　是啊，人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽，让我们从身边的小事做起，一起来保护我们周围的环境吧! 　　【借助课文的总结句，引导学生回忆课文内容，进一步感受沙漠中的人们为了创造良好的生存环境，顽强地与恶劣的大自然作斗争的可贵精神】 　 　板书： 　　精心种植 　　沙漠中的绿洲辛勤浇灌 改变环境 　　细心呵护 建设家园 　　《沙漠中的绿洲》教案设计二 　　教学要求： 　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。能运用多种方法理解由生字组成的词语。 　　3.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。 　　4.初步了解访问记的写法。 　 　教学重点、难点： 　　借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。 　　第一课时 　　教学目标： 　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解部分由生字组成的词语。 　　3.了解课文主要内容，分清课文层次。 　 　教学过程： 　　(略) 　 　第二课时 　　教学目标： 　　1、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。 　　2、初步了解访问记的写法。 　 　教学过程： 　 　一、图文结合，激发阅读兴趣。 　　1、齐读课题，抽默部分词语。(咸而板结、不毛之地、绿树成阴、鲜花遍地) 　　2、欣赏“沙漠”与“绿洲”图片，朗读词语。 　　3、学生质疑两幅截然不同的画面，引发探究期待。 　 　二、找出中心句，形成阅读线索。 　　1、请同学们打开课本，快速浏览，找一找，课文中哪些词句直接告诉我们变化的原因。 　　2、交流，梳理出关键句。(①阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。②人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。) 　 　三、从“代价”入手，品读全文。 　　1、默读课文的第三到六自然段，想想阿联酋人在培植花草树木上花了哪些代价?又是多大的代价? 　　2、结合句子交流，体会“种植”的代价，相机指导朗读。 　　(1) 　　预设一： 　　可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。 　　抓住“培养一个孩子”来体会。 　　预设二： 　　“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。” 　　抓住三个动词“买来”进行理解。 　　预设三： 　　“他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。” 　　抓住动词“挖去”、“填上”、“埋下”，引导学生联系生活实际来谈体会。 　　(2)教师引读课文中的有关语句，再次体会“很大的代价”。 　　(3)引领学生理解“花很大代价”是源于他们有这样一个共同的认识——(人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。) 　　3、进入情境，体会“培养”的代价。 　　(1)创设情境，师生互动，进行采访。 　　抓“洗脸”体会园林工人像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。 　　(2)引导想象，进行句式训练， 　　当小花、小草、绿树脸上蒙上灰尘时，园林工人给它们洗脸，霎时，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。 　　当树枝不小心被风折断腰枝时，园林工人 ， 。 　　当 ，园林工人 ， 。 　　(3)联系前文，了解每一个阿联酋的人民也十分爱护这些花草树木 　　5、小结。 　　抓住“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”“这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。”“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木”进行小结，并完成板书。 　 　四、阅读提升，感受升华。 　　1、而在阿联酋人民的共同的认识下，在付出的很大的代价下，在大家的精心侍弄下，这样的绿洲出现了一个又一个 　　2、指导学生朗读课题体现奇迹。(把问号变成感叹号) 　　3、迪拜风光欣赏，再次感受这人间的奇迹。 　　4、再读课题，记住奇迹。 　 　五、体会写作方法，迁移拓展。 　　这是一篇访问记(板书：访问)，作者通过把在阿联酋看到的，听到的内容写下来，同时还抒发了自己真切的感受，让我们仿佛身临其境，也好像也来到了迪拜。以后我们在写这类文章时也可以采用这种方法。 　 　六、作业布置。 　　作业设计： 　　1.以“迪拜街头风光”为题，写一段话。 　　2、如果你感兴趣，你也可以写一篇参观记，把你在参观中的所见，所闻，所感写下来。 　 　板书设计： 　　19、沙漠中的绿洲 访问 迪拜 　　咸而板结 共同的认识 绿树成阴 看到 　　不毛之地 很大的代价 鲜花遍地 听到 　　感受到

地球上南北回归线附近地区，由于处在副热带高气压带或信风带控制下，盛行热带大陆气团，降水量小而蒸发量大，所以气候干旱。世界上的沙漠多分布在这里，故称为“回归沙漠带”。我国华南地区也处于北回归线上，却形成了典型的季风气候。每年夏季风和台风从海洋上带来大量水汽，造成丰沛的降水，因此这里气候温暖湿润，植被繁茂，赢得了“回归沙漠带上的绿洲”之美誉。

沙漠中的绿洲像什么写比喻句 沙漠中的绿洲像天使的呼唤，引领着沙漠万千饥渴的人们。 沙漠中的绿洲像黑夜中的亮光，点燃了人们对生活的希望。 绿洲指在大尺度荒漠背景基质上，以小尺度范围，但具有相当规模的生物群落为基础，构成能够相对稳定维持的、具有明显小气候效应的异质生态景观。相当规模的生物群落可以保证绿洲在空间和时间上的稳定性以及结构上的系统性；其小气候效应则保证了绿洲能够具有人类和其它生物种群活动的适宜气候环境，有利于形成景观生态健康成长的生物链结构。 沙漠中的绿洲像什么，什么。 沙漠中的绿洲像天使的呼唤，引领着沙漠万千饥渴的人们沙漠里的绿洲像什么比喻句 沙漠中的绿洲像活下去的希望，引领着沙漠万千饥渴的人们。 沙漠中的绿洲是什么样的 绿洲是浩瀚沙漠中的片片沃土，出现于终年淡水源不断之处。绿洲大小不一，从小泉水周围1公顷(15亩)左右到大面积有天然水或灌溉的土地，它就像是沙漠瀚海上美丽的珍珠，镶嵌在沙漠里，闪烁著神奇的色彩。 绿洲指沙漠中具有水草的绿地。它多呈带状分布在河流或井、泉附近，以及有冰雪融水灌溉的山麓地带。绿洲土壤肥沃、灌溉条件便利，往往是干旱地区农牧业发达的地方。我国新疆塔里木盆地和准噶尔盆地边缘的高山山麓地带、甘肃的河西走廊、宁夏平原与内蒙古河套平原都有不少绿洲分布。 沙漠中的绿洲，你能想象出是什么样的景象吗怎么写呀 沙漠中的绿洲，你能想象出是什么样的景象吗怎么写呀 0回答 15 秒钟前 本科有没有全日制之分 0回答 11 秒钟前 关于水有什么用途的英语作文不 在沙漠中的绿洲是什么样的景象 希望能帮到你，望采纳。 沙漠中的绿洲，你能想象出是什么样的景象吗？ 就好像哀鸿遍野中突然出现的悬壶济世的医者或者劫富济贫的侠客。 又或者断壁颓桓的庭园里东边小湖里开了朵睡莲

水流在到达绿洲之前，必在地表之下经由蓄水层旅行一段很长的距离。地下蓄水层是一种渗透性岩石的地下系统。当地下蓄水层受到破坏，或者上面的土地受到侵蚀而被磨损，水泡就会涌到地面，形成绿洲，真正生活在沙漠的民族和动物依赖绿洲上终年不断的水流供应生存所需。 为什么沙漠中会有「绿洲」？发现绿洲的地方，也必定可以发现丰富的水源，可能是河流，也可能是地下水源。沙漠中的绿洲大多背靠高山，面临沙漠。高山上的皑皑冰雪，在夏天融化成雪水，汇成一条条的河流。河流在高山上流动时，因地形陡峻、水流湍急，挟带大量泥沙奔腾而下。当河流离开坡地之后，就会因为地形突然变得平坦，流速锐减而造成泥沙沉积。沉积的泥沙堆积在山底的河口附近，水流则沿途渗漏和蒸发，所以许多河流在沙漠地区，很快地就会隐藏到地下的砂石之中，成为地下水流。 提起沙漠，人们就会想起那一望无际的黄沙和死一般的荒凉。可是在中国的塔 克拉玛干大沙漠中的哈密和吐鲁番等地，却到处一片绿，人烟稠密，物产丰富，哈密瓜、吐鲁番葡萄等闻名中外，被人们称为「绿洲」 。 .knowledge.yahoo/question/?qid=7006031100044 2007-09-09 16:32:44 补充： vvschool/why/why_2#8 绿洲是一个地理名词，是指被沙漠地形包围的环境里、一块有植被覆盖的孤立肥沃地区。通常会造成绿洲的原因都是因为此地点有终年不断的水源供应，常见的水源来源是地下水泉涌或人工凿井来灌溉，水在远方的降雨区降到地面后潜入地底，通过透水的地下砂岩层穿过沙漠地带，在绿洲处返回地表附近而能被使用到。 绿洲对于沙漠地区的生活是非常重要的，不只是大部分的沙漠居民都是围绕在绿洲地带生活，往来的商旅与贸易网往往也都是沿着绿洲发展起来，因为绿洲是重要的食物与水之补给站。盘据非洲大陆北部中央的撒哈拉沙漠里面，有2/3的人口都是居住在零星分布于沙漠中的绿洲地带。 因为沙漠地下有地下水 (sorry 我冇修地理 所以详细就唔知) 通常会造成绿洲的原因都是因为此地点有终年不断的水源供应，常见的水源来源是地下水泉涌或人工凿井来灌溉，水在远方的降雨区降到地面后潜入地底，通过透水的地下砂岩层穿过沙漠地带! 参考: 字典!

沙漠中的绿洲是我们人类在沙漠中种植绿色植物产生的，绿洲就是有许许多多的绿色植物组合而成的，是可以很好的抵抗沙漠里面的沙尘暴的。

本文记叙了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，如何克服困难，在沙漠中植树种草的，终于建成绿洲，营造出良好的生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。

绿洲指沙漠中具有水草的绿地。沙漠虽然有着满天的风沙，但地底深处却有着丰富的水源，流淌着一条条地下河。这些地下河的水来自附近的高山。高山上积有厚厚的冰雪，雪水穿过山谷的缝隙流到沙漠的低谷地段，夏季冰雪消融，雪水穿过山谷的缝隙流到沙漠的低谷地段，隐匿在地下的沙子和黏土层之间，形成地下河。这些地下水滋润了沙漠上的植物，也可供人畜饮用，给沙漠带来生机，形成了一个个绿洲。绿洲土壤肥沃、灌溉条件便利，往往是干旱地区农牧业发达的地方。它多呈带状分布在河流或井、泉附近，以及有冰雪融水灌溉的山麓地带。沙漠地区天然降水少，难以满足农作物生长的需要，但这些绿洲地区夏季气温高，热量条件充足，只要有充足的灌溉水源，小麦、水稻、棉花、瓜果、甜菜等农作物都能生长良好。我国的塔里木盆地、准噶尔盆地边缘的高山山麓地带、河西走廊、宁夏平原与河套平原都有不少绿洲分布。

问题一：沙漠中的绿洲指的是什么文中重点介绍了什么这个城市 “沙漠中的绿洲”指的是阿联酋的城市,文中重点介绍了迪拜这个城市 问题二：联系《沙漠中的绿洲》解释源源不断的意思 源源不断：形容接连不断、连绵不绝。在《沙漠中的绿洲》中指水通过水管接连不断供给（ji）给树木花草的根部。 问题三：沙漠中的绿洲的星罗棋布是什么意思 解释 ，罗：罗列；布：分布。像天空中的星星似的罗列着和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量众多，散布的范围很广。也作“棋布星罗”、“星罗云布”。多形容房屋等密集 问题四：四年级下册语文第18课题目"沙漠中的绿洲"是什么意思 本文记叙了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境,如何克服困难,在沙漠中植树种草的, 走在迪拜的街头,你全然不知道这绿洲以前是一片不毛之地. 沙漠中的绿洲意思是阿联酋人民创造的奇迹. 经过几代人的努力终于建成绿洲,营造出良好的生存环境的壮举,表现了阿联酋人民对美好生活的追求. 问题五：《沙漠中的绿洲》中的纵横交错的错是什么意思 错，通假“差”； 差通假叉” 叉通假“交”，就是横竖搭在一起。 你知道：手臂交叉，就是打叉的形象方式。古代就有手臂交叉，也有打岔“X”，这样子传下来的。 问题六：四年级下册语文第18课题目"沙漠中的绿洲"是什么意思 沙漠中的绿洲意思是阿联酋人民创造的奇迹. 经过几代人的努力终于建成绿洲,营造出良好的生存环境的壮举,表现了阿联酋人民对美好生活的追求. 问题七：第六单元4年级下册沙漠中的绿洲答案 基础练习 一、照样子，写词语。 白茫茫：绿油油、金灿灿、黄橙橙、红艳艳、红彤彤 源源不断：息息相关、欣欣向荣、息息相通、惺惺相惜 干干净净：许许多多、陆陆续续、千千万万、洋洋洒洒 二、在括号里填上合适的词语。 （无垠）的沙漠 （盛开）的鲜花 （美丽）的绿洲 （碧绿）的小草 （轻轻）地吹拂 （轻轻）地荡漾 三、根据意思写词语。 1.不毛之地 2.星罗棋布 3.纵横交错 四、读下面的词语，想想画面，或观察课文中的照片，以“迪拜街头风光”为题写一段话，可以用上这些词语。 我来到了迪拜街头。这里绿树成阴，鲜花遍地，地面上干干净净。广场上有个小喷泉呢，源源不断的水从地下纵横交错的自来水管中喷出来。由草地组成的绿海，碧绿一片，格外壮观。一棵棵大树就像一位位绿色卫士、护理着环境，绿化着领土。可以说，这儿就是植物的海洋。街头到处是保护环境的标语，想着以前恶劣的环境，阿联酋人民时刻提醒自己要保护自然环境，绝不能在回到以前那样到处是咸而板结、白花花的不毛之地。 发展练习 阅读短文，完成练习。 1. 近义词：改造（改善） 奇异（奇特） 耐旱（抗旱） 2. 反义词：困难（容易） 固定（流动） 软弱（顽强） 3. “改造沙漠的勇士”分别是千岁兰、沙漠夹竹桃、火火巴，它们共同的特点是耐旱，能在不毛之地的沙漠成长 4. 表现在：千岁兰的叶片能在夜里固定二氧化碳，在白天关闭气孔，大大减少水分的消耗。 问题八：四年级下册18课沙漠中的绿洲 6自然段是什么意思 展现了园林工人是怎样精心侍弄花草树木的。 问题九：苏教版四年级语文下册课文要点复习其中沙漠中的绿洲是什么意思 走在迪拜的街头，我看到那平坦宽阔的柏油大道直通远方，在两条马路之中架起了立交桥。 街道两边还有星罗棋布的长满了郁郁葱葱的花草的绿化带。绿化带旁边一座座鳞次栉比的摩天大厦拔地而起，插入云霄。这些大楼高低错落，整齐地矗立在城市之中。各种各样楼房数不胜数，一幢挨着一幢挤满了城市，好一派迷人的景象。 我继续走着，来到了迪拜的中心公园。这里绿树成阴，鲜花遍地，花园里长满了郁郁葱葱的花草，茂密的树林青翠欲滴。由草地组成的绿海，碧绿一片，格外壮观。一棵棵大树就像一位位绿色卫士、护理着环境，绿化着领土。可以说，这儿就是植物的海洋。 我们接着向着公园的深处走去，只见一股股银白色的喷泉源源不断的从地下纵横交错的自来水管中喷出来，在阳光的照耀下，银光闪闪，美不胜收，池水清澈见底，一阵微风吹来，池水不时漾起波纹。 池塘之中有一个用铜做的小地球，可能是提醒阿联酋人民要保护地球，保护自然环境的吧！在风中，人们在小草身上浇的水洒落下来，小草也好像被此感动，而感谢阿联酋人民呢！ 夜幕初临，岸边的华灯倒映在池塘中，宛如无数条银蛇在游动。 走在迪拜的街头，你全然不知道这绿洲以前是一片不毛之地。这是怎么回事呢？是阿联酋人民创造的奇迹。 啊！沙漠城市迪拜――好美！

　　【教学片段】 　　师：绿洲到底是什么样子呢? 　　生：绿洲是绿树成阴的地方。 　　生：而且鲜花遍地。 　　师：这么美的景色居然出现在沙漠中，这论文格式范文很让人惊叹吗?那人们到底是怎样建造这些绿洲的呢?让咱们静下心来，默读课文，拿起笔把找到的相关语句画下来。(生默读、勾画) 　　【点评】 　　在理解“绿洲”的基础上顺势“惊叹”，挑发思维的冲突，引起阅读的兴趣。“到底怎样建造”明确了学什么。“静心、默读、画下来”这是对学法的提示。默读有利于思。边读边思，圈圈画画，这样“学的设计”实在。 　　【教学片段】 　　师：大部分同学都画好了。我们来交流。 　　生：人们栽培树就像培育孩子一样，花了很大的代价。 　　师：哦，建造绿洲时付出了昂贵的代价。真好，这是她的读书体会。还有吗? 　　生：请大家翻到第3自然段。“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。” 　　师：(屏显上述文字)你有什么感受? 　　生：泥土、淡水、树苗花草都需要买，花费确实很高。 　　师：(屏显三个“买来”为红字)自己读读。(生自由朗读) 　　师：有新的想法吗? 　　生：他们那儿什么东西都没有，很不适宜种植树木。但是他们从国外买来泥土，买来淡水，还买来树苗和花草。 　　师：不适宜种也要种，没有泥土——买，没有淡水——(生)买，没有树苗和花草——(生)买。体会到什么? 　　生：他们种植花草树木的决心很大。 　　生：他们不顾一切。 　　师：是的，不惜一切代价。如果我把上面的语句稍作改动，将三个“买来”整合为。(屏显：从国外买来泥土、淡水、树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。)读读看，可以吗?(生自由朗读) 　　生：我认为如果只用“买来”的话，就好像他们国家也论文格式范文缺得那么多，就少一点点。 　　生：原来的句子是感觉买来费了许多劲，而“买来”感觉一次就完成了，很容易。 　　师：是的，让我们把这份决心，这种不易的感觉放进去再读读，好吗? 　　生：(读)他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。” 　　【点评】 　　有比较就会有鉴别。三个“买来”的表达效果在比较中清晰认知。所以，比较永远是指导学生阅读欣赏的`一把利器。 　　【教学片段】 　　师：我有个感觉，这三个“买来”朗读样，前面的可以稍低一些。不信你们听听。(教师范读)“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。”想试试吗? 　　生：“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。”(语势上逐步增强) 　　【点评】虽然排比句“前面的可以稍低一些”这样的朗读指点略显突兀与生硬，但“教师范读”应当是必要的手段，而且有意识地把排比句的朗读作为教学内容来安排也是值得肯定的。 　　师：真的是来之不易啊!你们知道吗?在阿联酋这个地方，水可比石油还金贵呢!你们再读读看。(生举手)请你来读。 　　生：“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。” 　　师：真好，请坐。不光是这句话，其实整个第3自然段，都需要我们这样细细地去品味、读读，还有哪些词语让你感到绿洲来之不易?(生自由朗读) 　　生：他们还要把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，他们要花费很多精力。 　　师：花费很多的精力、人力，里面有三个动词。(屏显上述文字，“挖”“填”“埋”为红字。) 　　生：我觉得他们在做这些事情的时候很尽心，而且几乎每天都在做这些事情。 　　师：对呀。他们天天如此，才有了现在的绿洲。孩子们，就让我们带着刚才的体会，想着我们刚才找到的词语，一起读读这段话。 　　生：(齐)他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。” 　　【点评】 　　抓住“行为动词”去理解人的用心与努力，简单有效。 　　【教学片段】 　　师：孩子们，就让我们一起走进现在的迪拜，去看一看吧。(幻灯片放映迪拜风景)你有什么感觉? 　　生：我觉得那里就是绿树成阴，花草遍地，很漂亮。 　　生：我觉得那里美丽的天堂。 　　生：我知道了他们这些人在迪拜用自己的努力和勤劳换来了现在的这片美丽。 　　【点评】 　　从“很漂亮”“美丽天堂”到“努力和勤劳换来的这片美丽”，学生的认识在提高，这是学生联系前段学习三个“买来”以及三个“行为动词”深思的结果。这种“联系深思”对于学生理解能力的提升价值千金。可惜因为时间关系老师没有在这里作必要的提点：三个同学的发言你最喜欢哪?在比较中让学生分辨第三个同学看到了画面“美丽”背后的“汗水、创造”，这样的联系深思更深刻。也就是说，我们的阅读教学要关注阅读深思的结果，还要回视阅读思维的过程，这样的“教阅读”更有意 义。 　　【教学片段】 　　师：所以，那些阿拉伯朋友会情不自禁地这样说——(屏显) 　　生：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。” 　　师：谁再来读? 　　生：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。” 　　师：好，听了刚才的读，看了刚才的图片，此时此刻的你，想给大家说点什么呢? 　　生：保护树木，保护环境，人人有责。 　　生：我觉得现在我们再不爱护环境的话，生活就不会变得美好。 　　生：保护环境，从点滴做起。 　　师：广告语都来了，真好。上海世博会有一句口号“城市让生活更美好”，在这里我要说，绿洲让城市—— 　　师生：(齐)更——美——好。 　　【点评】 　　“此时此刻说点什么”的安排让现场积聚的认知情感有了表达通道，“绿洲让城市更美好”的齐声表达使课堂进入高潮。 　　【总评】 　　以上片段是围绕课文重点段落第3自然段的教学展开的，它具有一般公开课追求的许多优点，如把读书贯穿课堂始终，多形式读、多层次读，让学生在朗读中感受形象，触摸文心。如抓住关键词句反复咀嚼，唤醒学生对语言的敏悦感知力，既理解意蕴，又学习表达，使课堂洋溢浓浓的语文味。另外，本片段开始部分安排成块的时间让学生默读圈画，不装形式，不走过场，不为“现场竞赛”所扰，真实地教，扎实地训练，表现出教者对语文学习规律的深切认知与严谨操守。 　　如果说本片段有什么需要提高和完善的话，我想可能要在“段的构成”训练上做努力。在讨论本段落的核心内容“如何建造”时，第同学从本段开头部分概括出“人们栽培树就像培育孩子一样，花了很大的代价。”老师表扬后以一句“还有吗”就将同学们的视线引向了别处(三个“买来”的建造关键句)。在这里老师完全可以一句引导语“花费很高，课文中有具体介绍吗”将此点“建造的概括评价”与下面“建造的具体行为”联系起来。还有，“字不离词，词不离句”的道理我们都懂，其实理解时，句也是离段、离篇的。也就是说，一句话只有在“段”所构成的背景下轮廓才更分明，含义才更丰硕。本段教学中，当学生抓住“如何建造”的关键句后，可以以此为桩，前串后联，先让学生想想这句话前面介绍的“不毛之地”和这句话有什么联系?再想想后面阿拉伯朋友所说“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”与此又有什么关联。通过讨论，学生自然明白“不毛之地”正是“买”正是“挖、填、埋”的理由(决心之大、花费之高、行动之细有了依托)，而“花草树木带来生活美丽”的认知恰是迪拜人不惜代价、不懈努力这么做的动力所在。如此，逻辑顺了，这段话在学生的眼里也就“通体透明”“经络分明”了，更重要的是培养了学生前后联系的思维意识——段的构成，语句之间有联系;构段成篇，同样如此。 　　(本课教学实录由徐珊珊根据录像整理;教学片段由严伯春节选) 　　(张爱玲，山东省淄博市临淄区稷下小学青年教师;严伯春，特级教师、本刊特约编辑) 　　绿洲》教学片段及评析","张爱玲 严伯春");"> 　　论文精彩回放：【教学片段】　　师：绿洲到底是什么样子呢?　　生：绿洲是绿树成阴的地方。　　生：而且鲜花遍地。　　师：这么美的景色居然出现在沙漠中，这论文格式范文很让人惊叹吗?那人们到底是怎样建造这些绿洲的呢?让咱们静下心来

【 #教案# 导语】《沙漠中的绿洲》是苏教版小学语文四年级下册第六单元中的一篇课文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举。 准备了以下内容，供大家参考! 篇一 　　一、教学目标：　　1、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。 　　2、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。 　　二、教学过程： 　　（一）说说“沙漠”、“绿洲” 　　1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？ 　　可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。 　　2、自己读全文。 　　3、交流“沙漠” 　　（1）引导学生抓住关键的词语、句子： 白茫茫一片 地上全是白花花的盐碱，好象…… 教师相机板书：恶劣、不毛之地 土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板结 环境十分恶劣。 　　（2）看图，进一步感受环境的恶劣。 教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣！ 　　（3）指导读好句子 　　A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。 　　B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！ 　　4、交流说说“绿洲” 教师相机板书：绿树成阴 鲜花遍地 良好的生存环境 出示图片，看图进一步感受美好。 　　（二）精读第三自然段。 　　1、教师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢？是如何在沙漠中建设绿洲的呢？ 　　2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？ 　　3、交流出示句子。 　　4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会？ 引导学生体会：困难是巨大的；建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。 板书：花大代价培植 　　5、齐读第三自然段。 　　（三）精读4、5、6自然段。 　　1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受？ 　　2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。 引导学生理解“侍弄”？ 　　3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。 　　4、交流句子，指导读好句子。 　　（四）总结课文。 　　1、教师：阿联酋人民为什么那样爱护花草树木？ 那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布） 　　2、教师：阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！ 所以，后来，2000年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。 用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。 （中国的广州、周庄也获得了此奖项） 　　三、教学结束： 学了课文，你有什么想法？写下来和大家分享。篇二 　　一、教学目标：　　1、正确,流利,有感情地朗读课文。 　　2、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举。 　　3、认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。 　　二、教学重难点: 　　了解阿联酋人民为了改变恶劣的自然环境,克服种种困难,植树种花,精心护养,从而创造了良好的生存环境。 　　三、教学过程： 　　（一）导入 　　利用多媒体课件让学生走进沙漠再次感受它的恶劣。这恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民，他们在这片沙漠中建造了星罗棋布的绿洲！让我们到其中的一城市迪拜看一看！文中哪两个词概括了迪拜的美？“绿树成阴 鲜花遍地”（出示课件） 　　（二）自学感悟，完成设问导读。 　　1、默读课文第三自然段，划出阿联酋人民在沙漠中建设绿洲的重点词或句子，说说你从中体会到了什么？ 　　2、再读课文，说说从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？他们为什么那样爱护花草树木？ 　　3、假如、有一天你见到了阿联酋人民，你想对他们说什么？ 　　（三）讨论交流 　　1、小组内讨论交流。 　　2、全班内展示交流。 　　（四）点拨引导 　　正如同学们所说，摆在阿联酋人民面前的困难是巨大的；但他们没有屈服，没有动摇，他们用自己的金钱，自己的智慧，用自己勤劳的双手，用自己一点一滴的心血和汗水，改变了恶劣的生存环境，在沙漠中建起了绿洲，创造了美好的生活，他们创造了奇迹！他们多么了不起啊！ 　　让我们带着敬佩之情再来好好读读这一段文字。 　　生读：“他们从……树木花草的根部。” 　　同学们，我们一般给花草树木浇水是为了让它们有足够的水分生长，不要枯死，而阿联酋人民给花草浇水是为了让他们更干净、更漂亮，真是“精心侍弄”啊！他们这样做就是为了：有良好的生存环境，生活得更加美好。 　　请同学们把书中的这两句话再大声地读读。 　　（五）拓展延伸 　　同学们，生活在沙漠的人们,竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲;生活在绿洲的人们,却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠. 同学们，作为祖国的未来，明天的希望，我们能做些什么？让我们牢牢地记住阿联酋人民的这句话“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。” 　　四、教学结束： 　　作业：收集有关环保的一些标语。篇三 　　教学目标：　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。 　　2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 　　3、会用“纵横交错”、“适宜”造句。 　　4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。 　　教学重点： 　　会用“纵横交错”、“适宜”造句。 　　教学难点： 　　借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。 　　教学用具： 　　生字卡片多媒体课件 　　教学时间： 　　三课时 　　第一课时 　　一、启发谈话，提示课题 　　1、你见过沙漠吗？了解沙漠吗？ 　　谁能说说沙漠有哪些特点？（板书：沙漠） 　　2、提示课题（完成板书：沙漠中的绿洲） 　　3、质疑：看了题目，你有什么问题吗？ 　　二、初读课文 　　1、学生带着问题自读课文，要求 　　（1）读准生字字音，圈出生字组成的词语，联系上下文想想意思。 　　（2）注意读顺长句子，难读的地方做上标记。 　　（3）给每个自然段标上序号，想想意思。 　　2、学生自学 　　三、检查自学情况 　　1、检查生字掌握情况，注意下列生字的读音 霎（）罗马 （）劣（）适 （）侍（）良（） 　　2、检查词语掌握情况，说说下列词语意思 　　恶劣侍弄适宜培植纵横交错觉不毛之地 　　3、指名分自然段朗读课文，说说每一自然段的意思 　　4、重点指导下列句子 　　（1）在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。 　　（2）地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。 　　（3）他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植木的泥土，并在土中埋下自来水管。 　　四、再读课文，整体感知 　　1、学生默读课文，想想：课文主要告诉了我们什么？ 　　2、按每一自然段的意思怎样分段。 　　五、指导写字 　　1、描红 　　2、抄写生字词 　　3、正确、流利地朗读课文 　　第二课时 　　一、复习检查 　　1、给带点的字选择正确的读音 霎（）时 恶劣（） 侍（）弄 适（）宜 良（）好 　　2、指名分段朗读课文 　　二、细读课文 　　1、细读第一自然段 　　（1）自由轻声读第一自然段，想想读后头脑中出现了什么样的景象？ 　　（2）你是从哪些词句中体会到的？（重点抓住“不是……而是……”“到处”“白茫茫”） 　　（3）你还读懂了什么？从哪里可看出来？（抓住“白”与“绿”的对比，体会。结合理解：“星罗棋布”并指导说话） 　　（4）指导朗读（重点词语要重读） 　　2、读第二自然段 　　（1）激疑：沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢？沙漠中的绿洲又是怎么来的呢？ 　　（2）出示图片让学生欣赏，想想你看到了什么？能介绍一下吗？ 　　（3）学生交流 　　（4）自由读二自然段，看看书上是怎样介绍的，边读边找出描写迪拜美的句子。 　　（5）指导朗读（自由读—指名读—齐读，用赞美、佩服的语气） 　　3、细读第3自然段 　　（1）质疑：学了第三自然段后，你有什么问题要提出来吗？ 　　（2）生带着问题自由读第一流自然段，边读边做上记号。 　　用——画出描写环境恶劣的句子，用~~~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。 　　（3）分四人小组自学讨论 　　（4）学生交流 　　（5）师引读：同学们，你们知道植物生长最基本的条件是什么？ 　　肥沃的土地和丰富的淡水，而那里原先是——（生齐读） 　　（6）出示沙漠图 　　瞧！这样的环境书上用了一个词语不毛之地（结合理解） 　　师：但是，这样恶劣的环境，阿联酋人民退缩了吗？ 　　生：没有，师：他们从___________ 　　（7）结合理解：纵横交错 　　（8）指导朗读第3自然段 　　4、细读第4—6自然段。 　　（1）自由轻声读，说说读后你们感觉到了什么？你是从哪些词句中看出来的？ 　　（2）生交流 　　（3）指导有感情地朗读 　　5、细读第7自然段 　　（1）齐读，想从这一段里你知道了些什么？ 　　（2）阿联酋人民为什么要精心侍弄花草树木？ 　　（3）生交流 　　（4）师小结。 　　三、作业 　　四、练习有感情地朗读课文 　　第三课时 　　一、复习检查 　　1、指名读课文 　　2、说说从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？ 　　他们为什么那样爱护花草树木？ 　　二、指导造句 　　1、理解“纵横交错”、“适宜”的意思 　　2、找出课文中带有这两个词语的句子，读读 　　3、补充句子 　　4、指名学生说说 　　三、布置作业 　　课后当小导游互相说说。

　　作为一名老师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？以下是我精心整理的四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 　　四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案篇1 　　教学目标： 　　知识与能力 　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 　　3.学生能灵活用“纵横交错”、“适宜”等词语造句。 　　过程与方法 　　体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心。 　　情感态度与价值观 　　1.借助课文的具体语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。 　　2.学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。 　　教学重点： 　　本课的重点是学生能灵活用“纵横交错”、“适宜”等词语造句。 　　教学难点： 　　难点是能借助课文中具体的语言材料，了解阿联酋人民为改变恶劣的自然环境，克服种种困难，植树种花、精心护花，从而创造良好的生存环境的伟大精神。 　　教学方法： 　　讲授法、讨论法、合作探究法。 　　学情分析： 　　教学本课时，知道学生自由选用“读、说、背”等学习方法。 　　养成训练点： 　　让学生养成积极思考问题、认真倾听他人发言的好习惯。 　　教学课时： 　　2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入激趣 　　阿联酋是阿拉伯联合酋长国的简称，位于阿拉伯半岛东部，北临波斯湾。境内大部分是荒漠。属热带沙漠气侯，炎热干燥。石油和天然气资源非常丰富。迪拜是全国商业中心。 　　迪拜，曾是一片曾经一无所有的沙漠，它在短短的几年内脱胎换骨，变成了一个全世界最现代化的城市。眼下，四通八达的柏油大马路，川流不息的奔驰宝马，鳞次栉比的摩天大楼。与之相伴的还有绿树成荫，鲜花夹道，芳草成坪，你已经完全置身于一个生机勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不会相信你的脚下竟然是一片沙漠。阿联酋人民创造了一个奇迹——让沙漠变成了绿洲，今天，我们一起走进沙漠中的绿洲。 　　二、初读课文 　　师：请同学们自读课文，读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文和生活想一想。(学生自学) 　　检查生字新词 　　出示 　　沙漠、盐碱、恶劣、不毛之地、 　　代价、挖去、填上、纵横交错、 　　漂亮、侍弄、霎时、星罗棋布、 　　音：“侍”翘舌音。“漂”是多音字 　　形：“劣”上面是一个“少”，“侍”与“待”要区分 　　星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着。形容多而密集。 　　不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。 　　霎时：极短时间 　　纵横交错：横一条竖一条，交相错杂。 　　源源不断：连续不断。 　　板结：土壤因缺乏有机质，结构不良，灌水或降雨后地面变硬，不利于农作物的生长。 　　分段指名朗读课文，注意读准生字新词，不读破句。 　　及时帮助学生正音，使学生读得准确、流利。 　　重点句指导 　　在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。 　　地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。 　　他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。 　　三、理清脉络，给课文分段 　　默读课文，边读边想课文主要讲了什么? 　　试给课文分段 　　第一段(第1自然段)写阿联酋在白茫茫的沙漠中有着星罗棋布的绿洲。 　　第二段(第2—6自然段)写阿联酋人民付出很大的代价把沙漠变成了绿洲。 　　第三段(第7自然段)写阿联酋人民精心侍弄花草树木，创造了良好的生存环境。 　　第二课时 　　一、细读一、二自然段 　　学生齐读课题 　　师：说到沙漠，沙漠给你留下了什么印象?你会用哪些词来形容沙漠? 　　无边无际，黄沙满天，不毛之地，寸草不生，荒无人烟，干旱酷热，缺乏水分，环境恶劣读一组有关沙漠的词。 　　师：可是，在阿联酋的沙漠中有片片美丽的绿洲，这多神奇啊!你们想见识一下这片神奇的绿洲吗?好，现在请同学们闭上眼，我们登上了去阿联酋的飞机。八个小时后，我们终于来到了阿联酋上空。我们会看到什么呢?教师读第一自然段。 　　抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景 　　师：我们在高空惊奇地看到了沙漠中那象征生命的绿洲，想下去看个清楚看个够吗?好，那我们的飞机就在阿联酋茫茫沙漠中的一个绿洲----迪拜降落。你看到了什么样的情景?学生自由读第2自然段，读后交流 　　(师播放迪拜美丽的城市风光，配以描述) 　　高高的椰树像一把把大伞，倒映在碧水之中。碧绿的草坪像一块块绿绒地毯。五彩的鲜花竞相开放，组成了绚丽的花海。飞溅的喷泉，整洁的街道，让人流连忘返。站在这里，你绝不会想到，脚下曾是一片贫瘠的沙漠…… 　　师：看了画面你想说什么?学生交流 　　(教师指导学生有感情地朗读一二自然段) 　　二、细读第三至六自然段 　　师：这一片片绿洲是那么迷人。而这迷人的绿洲却在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!这沙漠中绿洲是怎样来的呢?让我们听听阿拉伯朋友是怎么说的。请同学们默读课文的第3自然段，把你觉得不可思议的地方画下来，和同桌交流一下。 　　学生自学 　　全班交流 　　a、环境之恶劣。 　　出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。 　　据说这里每种植一棵树的成本在3000美元以上。 　　师：在农村，培养一个孩子约两万元左右，那么培养一棵树大约是多少?可是老师却不太相信，难道培育一棵树要这么多钱?所以我想这样读：“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子?”谁能从文中找出理由说服我? 　　生：;因为环境恶劣，原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地! 　　师补充小结：那儿的气候炎热干燥，一年之中很少下雨，沙漠中还时常会有沙尘暴。土地咸而板结，水也是咸的，环境十分恶劣，是块不毛之地! 　　b、建设之不易。 　　师过渡：还有什么地方也得花钱? 　　出示：恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。 　　生：“从国处买来”要花大量的财力。“挖、填、埋”需要大量的人力，物力。 　　小结：阿联酋人民建设绿洲很不容易，付出了巨大的代价，辛勤的劳动。说到这儿，老师完全相信了这句话。我的问号改成了感叹号。谁　能替　老师读? 　　出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子! 　　C、代价之巨大 　　师：让我们来算一算，一棵树是两万，两棵呢?三棵?四棵?五棵?十棵?一百棵?一千棵?那么，建一个中心公园得多少钱?建一座城市付出的代价更是惊人的。算到这儿，你明白了什么? 　　师小结：可以毫不夸张地说，阿联酋人民为了建设绿洲，真可以说是“不惜代价”。因为他们认为：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”阿拉伯朋友这样说。(出示并齐读) 　　(指导学生有感情地朗读课文的第3自然段) 　　师：过渡：让我们沿着宽阔的林阴大道边听边走，跟随友好的阿拉伯朋友继续前行，前面就是迪拜最大的中心公园。啊，绿树成阴，鲜花遍地，好美的景色啊!快进去好好欣赏一番吧。请同学们默读课文4到7自然段。找出最能概括这部分内容的一句话。 　　学生回答：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。 　　师：你从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心? 　　学生交流。 　　师：同学们，现在你们就把自己想象成公园里的小树，小草，小花，请闭上眼想象，“呼呼呼-------”一阵狂风吹过，黄沙漫天飞舞，沙子迷住了你的眼睛，弄脏了你的脸和头发，你们觉得怎么样?想干什么?好，我就是园林工人，让我拉出大皮管，打开水龙头，“沙沙沙------”一阵雨雾洒下来，把你们淋得干干净净，感觉怎么样?这么一洒，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。你们就更漂亮了。你们想对我说些什么?(师生交流) 　　师：只有园林工人才这么爱护花草树木吗?你从哪里看出?读：地上没有一片落叶…… 　　师：是啊，阿联酋人民人人爱护花草树木，个个自觉保护环境。他们为什么那样爱护花草树木?学生回答：沙漠环境恶劣，花草树木来之不易，能够使人们拥有良好的生存环境，使人们的生活更美好。(指导学生有感情地朗读课文的四至六自然段) 　　三、联系实际，抒发感想 　　师：同学们，我们在阿联酋看到这么美的绿洲，感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护，在今天的旅行即将结束的时候，你想说些什么呢?对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人…… 　　师：生活在沙漠的人们，竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲;生活在绿洲的人们，却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠。人类啊，请保护环境，爱护我们的绿色家园----地球! 　　四、作业 　　仔细观察题头照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。可以用上书中的词语。 　　板书设计： 　　漠中的绿洲 　　环境恶劣绿树成阴 　　不毛之地鲜花遍地 　　建设：不惜代价 　　侍弄：无比精心 　　(保护环境，爱护地球) 　　教学反思： 　　教学重点部分，我主要由“为什么说‘在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子"?”的问题导入，引领学生逐步走进文本，通过三个“买来”以及“挖去”、“填上”“埋下”等词语了解到建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，体会阿联酋人民战胜困难的决心之大。最后，用感人的言辞激发学生的环保意识，写了宣传语。像类似的文章对学生的教育意义深远，值得好好学习。 　　四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案篇2 　　教学目标 　　1、能正确、流利地朗读课文； 　　2、学会本课生字，理解由生字组成的.词语。 　　3、整体感知课文，理清课文思路。 　　重点难点 　　读通、读顺课文，学会生字、新词。 　　理清课文思路。 　　课前准备 　　小黑板 　　教学过程 　　一、设疑导入，板书课题： 　　同学们，今天我们来学习课文“沙漠里的绿洲”看到这个课题，你有哪些疑问与想法呢？思考问题 　　沙漠是荒无人烟的“不毛之地”又怎么会有绿洲呢？沙漠中的绿洲是怎么来的呢？激发学生兴趣，引入课题情境 　　二、 　　1、指导初读： 　　同学们提的问题都很有价值，请带着这些问题，用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文自读课文，学习生字、新词和长难句学习生字、词语，初步感知课文 　　2、检查自学情况 　　（1）、指生说生字，适当点拨从字的音、形、义、组词各方面说生字，其他人纠正、补充与评价培养学生的自主学习意识与能力。学习生字新词。 　　（2）、指导学生理解词语同桌之间通过联系上下文、等方式讨论、理解词语培养学生合作的学习意识与能力 　　（3）、指生分自然段朗读课文分自然段读课文，其他人倾听并及时纠正、补充与评价读通读顺课文 　　3、强调生字词跟读、小组读、齐读强化生字词 　　三、 　　1、引导再读课文： 　　刚才我们已经学了本课的生字新词，现在请大家边读边思考：课文讲了一个什么故事？带着问题，自读课文理清课文思路，整体感知课文内容 　　2、指导学生讨论交流同桌间讨论交流合作中感知课文 　　3、指生说其他人倾听、纠正、补充、评价生生会话，碰撞出智慧的火花 　　4、指生分自然段读其他人倾听、纠正、补充、评价进一步整体感知课文，加强朗读 　　四、指导写字 　　1、提示注意点倾听提示强调字形 　　2、巡视指导自己练写强化练习 　　四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案篇3 　　一、复习导入。 　　1．今天继续我们的阿联酋之旅。居住在阿联酋的阿拉伯人都相信天使，可天使并没有给他们厚待，而是给了他们一片“不毛之地”。（出示第一句，齐读） 　　2．但阿联酋人却在这片土地上创造了太多奇迹，他们建设了世界上最高的塔——迪拜塔；建造了世界上最豪华的宾馆——七星级宾馆；他们还在沙漠里建造了世界上第三大室内滑雪场……这一切似乎都不可能，但都发生了。然而阿联酋人创造的最大奇迹都不是这些，而是他们在沙漠里建造了绿洲。（出示第二句话，齐读） 　　3．这样的绿洲多不多，你从哪儿可以看出来？ 　　4．齐读第一段。 　　二、学习第2、3、自然段。 　　1．谈话：迪拜就是这众多绿洲中的一个，看图，谁能说说你看到了什么？（柏油马路四通八达，各式车辆川流不息，摩天大楼鳞次栉比。与之相伴的还有绿树成阴，鲜花夹道，芳草成坪，好一个一个生机勃勃的都市。 　　2．在众多景物中，本文作者只选取了什么来表现迪拜风采呢？让我们齐读第二段，找出最能表现迪拜风采的词。学生回答后学生板书：绿树成阴，鲜花遍地 　　3．过去可不是这个样子，看图，说说那时的迪拜是个什么样子。（学生回答）课文是怎么介绍的呢？引读第三段中句子，相机理解“不毛之地”。（板书：不毛之地） 　　4．让不毛之地上绿树成阴鲜花遍地容易吗？阿拉伯朋友是怎么告诉我们的？引读第三段第一句话。教师相机板书：花大代价。什么叫代价？（估计学生会回答指钱） 　　5．到底需要多少钱呢？引读第二句。 　　6．老师粗略地计算一下，培养一个孩子至少需要十万元。照这样算，建造一个中心公园需要多少钱呢？ 　　7．这么多钱，都花什么地方去了？能用书上的句子告诉我吗？（生读3节中的话。） 　　这段话中有很多表示动作的词语，再读一读，你们能感受到什么？ 　　8。我们来齐读一下写迪拜人民怎样花大代价的句子。 　　9、老师相信了。老师觉得“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”的句号可以改一下。 　　10、看迪拜人民为此做了那么多工作，不仅花了钱，其实更多的还花了——精力，真是用心良苦。所以呀，“代价”这个词不光有花钱的意思，还指为达到某种目的所耗费的精力。（再读“阿拉伯朋友——花很大的代价培植的。”） 　　11、过渡：是什么让人们有这么大的决心去建设这样的绿洲呢？ 　　引导认识：是人们对美好生活的向往和追求。 　　指导学生用“自豪”的语气读好“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”这句。 　　12．也正是因为这样，在迪拜，我们看到――引读“地上没有一片……或是在草地上行走.” 　　从这句话中你体会到什么？ 　　三、学习第4、5、6、7自然段。 　　1、过渡：迪拜人民花大代价让不毛之地种上了植物，要让它们长得好长得美还需做什么？请同学们自读课文4—7自然段，看看你又知道了些什么。 　　学生回答后，教师板书：精心侍弄 　　2、师；孩子们，现在你们就是阿联酋迪拜中心公园中的小草、小花、小树，请你们闭上眼睛……“忽——忽——”一阵阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心公园中的小草呀、小花呀、小树呀的脸上、身子上都落满了一层尘土……这时，你们有何感受？你最想干什么？ 　　3、老师就是园林工人，从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。“哗——哗——”，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀、小树呀、小花呀（边说边指着孩子们）脸上的、身上的尘土淋得干干净净。这时，小草更绿了、小树更翠了、小花更艳了，他们在阳光下露出了笑脸……这时，你们心里有何感受？想对园林工人说些什么吗？ 　　4、师：能通过读6节，把你们内心的感受告诉我们吗？ 　　四．总结课文，拓展练笔。 　　1．阿拉伯朋友说：“人类有了绿树、鲜花和小草、生活才更加美丽。”阿联酋人民不惜一切代价改造环境，他们也用自己的实际行动为自己创设了一个良好的生活环境。 　　2．出示一组“迪拜”街头的照片，让学生以“迪拜街头风光”为题，写一段介绍 　　3．交流。 　　4．总结：生活在沙漠的人们，他们竭尽全力的想把沙漠改造成绿洲；生活在绿洲的我们，有时却无知地把绿洲改造成沙漠。不要要等到悲剧发生的那一天，我们才从梦中惊醒——我们的绿色家园呢？让我们记住阿拉伯朋友的话吧：“人类有了绿树、鲜花和小草、生活才更加美丽。”（齐读） 　　四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案篇4 　　教学要求 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 　　3、会用“纵黄交错”、“适宜”造句。 　　4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。 　　教学时间 　　两课时。 　　第一课时 　　一、启发谈话，揭示课题 　　1、出示沙漠的图片。 　　哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点? 　　2、板书课题：7沙漠中的绿洲 　　看到课文的题目，你想知道什么？ 　　二、初读课文。 　　1、范围课文。 　　教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么？ 　　2、自读课文。 　　（1）幻灯出示自读要求。 　　①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。 　　②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。 　　③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。 　　④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。 　　（2）学生按照要求自读课文。 　　（3）检查自读情况。 　　①检查生字掌握情况。 　　指读小黑板上的生字。 　　提醒注意下列生字的读音： 　　霎（sha）罗（luo）劣（lie）适（shi）侍（shi）良（liang） 　　②检查词语掌握情况。 　　抽读词语卡片。 　　指名说说下列词语的意思： 　　恶劣侍弄适宜培植纵横交错不毛之地 　　③检查课文朗读情况。 　　指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。 　　师生共同纠正读错的地方。 　　下列句子重点指导： 　　在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。 　　地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。 　　他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。 　　④检查自然段段意，了解情况。 　　指名说说各个自然段的意思。 　　三、指导写字 　　“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。 　　“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。 　　“良”要居中写。 　　四、作业 　　1、描红。在习字册中描红、仿影。 　　2、抄写词语。（文后练习3） 　　3、正确、流利地朗读课文。 　　第二课时 　　一、复习检查 　　1、给带点的字选择正确的读音。 　　霎（sasha）时恶劣（lilie）良（niangliang）好 　　待（shisi）弄适（sishi）宜 　　2、看拼音，写词语。 　　kuazhangdaijiaelieshiyi 　　()()()() 　　xiangzipiaoliangshinongpeizhi 　　()()()() 　　二、细读课文 　　1、细读第1自然段。 　　（1）指名读课文。 　　（2）理解内容。 　　指名说说读了这一段后，自然头脑中会出现什么样的景象。 　　（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景） 　　（3）练习说话。 　　引导用“星罗棋布”说一句话。 　　（4）指导朗读 　　（“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读） 　　指名试读，全班齐读。 　　2、细读第2~6自然段。 　　（1）细读第2自然段。 　　过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满了象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的？让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。 　　①指名读第2自然段。 　　②理解课文内容。 　　这一段有几句话？你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗？从哪儿看出人们很爱惜花草树木？ 　　③指导朗读。（第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气） 　　（2）细读第3自然段。 　　过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？我们一起来看下文。 　　①自由读课文。 　　边读边做记号，用“——”画出写环境恶劣的句子，用“~~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。 　　②理解词句。 　　a、指名说说当地的环境怎样恶劣。（相机理解：不毛之地） 　　b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。（相机板书“买来、挖去、填上、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语） 　　c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了……才……）引导用“有了……才……”练习说话。 　　③指导朗读 　　（3）细读第4-6自然段。 　　①自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。 　　②默读课文。在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。 　　③练习感情朗读。（边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿酋人民爱护花草树木的情感） 　　3、细读第7自然段。 　　齐读课文，说说这段告诉我们什么。 　　三、作业 　　1、有感情地朗读课文。 　　2、比一比，再组词。 　　浇（）漂（）侍（）宜（） 　　烧（）飘（）待（）宜（） 　　3、照样子，写词语。 　　白茫茫（）（）（） 　　干干净净（）（）（） 　　4、写出近义词。 　　培植（）适宜（）美丽（）侍弄（） 　　附板书： 　　19沙漠中的绿洲 　　恶劣良好 　　咸而板结绿树成阴 　　不毛之地鲜花遍地 　　像孩子一样 　　花代价培植

　　《沙漠中的绿洲》教学反思1 　　沙漠和绿洲这两个几乎是风马牛不相及的事物同时出现在课题里，这文章的亮点，也是不易明白的难点。为了突出绿洲，作者不惜笔墨写下了沙漠环境的恶劣。关键词有白茫茫，恶劣，不毛之地，咸而板结等等。可以采用重现画面的方法让学生默读体味，对于实在不能理解的同学，建议看课文的插图。不过，这可不是教学的重点，它只是一个陪衬，主角是绿洲。让我们先来感受这里的美吧。 　　迪拜是阿联酋第二大酋长国的首府，这里绿树成阴，鲜花遍地。谁又能想到，以前这里可是一片大沙漠，是勤劳的阿联酋人民用双手和汗水建造出星罗棋布的绿洲。读读“恶劣”“不毛之地”“咸而板结”“纵横交错”“源源不断”，不能不说是一个奇迹。 　　根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象;用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。文中有一处比喻 “阿联酋人民像爱护自己的孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”可谓全文最精妙的一笔。阅读这句话，我们不难发现这样的信息：那就是“爱树如子”。围绕这句话，我设计些问题： 　　(1)从哪里可以看出阿联酋人民像对待自己的孩子一样来照顾花草树木? 　　(2)为什么爱惜呢? 　　这也与课后的习题不谋而合。从这两个问题出发，我们可以把整个课文贯通起来。从一开始的确保树木的生存，克服了种植的种种困难，到后来的人们自觉地精神方面的美化，为花草洗脸。真的使我感觉到这里的花草具有了生命。正如阿拉伯朋友所说：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”一份耕耘一份收获，阿联酋人民的付出换来的是良好的生态环境。这一切，我们要引领学生感受，感受沙漠中的人们为了创制良好的生存环境，顽强地与恶劣的自然环境作斗争的可贵精神，也明白了我们处在如今这样好的生存环境，就应该更加珍惜，要爱护生存环境。 　　环节的`设计与课上的程序往往并不能达成自己的理想状态。我也不例外，由于种种原因，我的设计，我的思路，在课上并未完整，完美地展示出来。由于心里觉得没有底，学生说不到说不好的地方不知如何引导，只得作粗线条的指点。评价学生的语言单一，过后想想，精彩的生成还是来源于沉稳的心理素质。只要心有定数，才能在课堂上有一种收放自如、左右逢源的洒脱。 　　《沙漠中的绿洲》教学反思2 　　这次，我有幸代表盐都参加盐城市教科院组织的“关注常态课堂，聚焦有效教学”课堂教学观摩研讨活动，我所执教的是《沙漠中的绿洲》第一课时。作为一名执教者，我觉得备课、磨课的经历是痛苦的，但收获颇丰。 　　本次研讨活动使我对一直认为生冷的第一课时有了一个全新的认识。第一课时并不是我们印象中的程式化的教学模式，它虽没有繁杂的教学环节，没有花俏的教学手段，却有着扎实、有效的语言文字训练，它的朴实无华正是现在语文教学所追求的。现就《沙漠中的绿洲》一课，谈谈我的收获。 　　一、理解词语重方法 　　指导学生理解不懂的词语，是第一课时教学的一个重要目标。“授人以鱼，不如授人以渔”，与其教给孩子词语的意思，还不如教会他们理解词语的方法。因此，教师可根据词语的不同特点，教给他们不同的理解方法。如《沙漠中的绿洲》一课，有“盐碱”“霎时”“星罗棋布”等生词，教学中，我引导学生用找近义词的方式理解了“霎时”;引导学生先关注字形猜猜“盐碱”的意思，再联系文中的语句来补充理解，最后借助图片、资料进一步丰富了学生对“盐碱”的认识;在理解“星罗棋布”时，教给学生拆字解字理解词语表面意思的方法，再通过看图、说感受理解了词语的比喻意。 　　这样的设计避免了解词的枯燥无味，还使学生掌握了多种理解词语的方法，真正做到了扎实、有效。 　　二、质疑、解疑抓重点 　　中年级段的第一课时教学要求学生能理清课文脉络，初步概括课文的主要内容。《沙漠中的绿洲》一课层次清晰，但课文的主要内容不易概括。到底应该怎样设计才能化难为易、突破难点呢?我与备课组的几位同仁经过反复思索，终于找到了一个突破口。 　　揭示课题后，让学生针对课题质疑：(1)、为什么要在沙漠中建造绿洲?(2)、沙漠中的绿洲是怎样建成的?两读课文后，再让学生解疑，在此基础上引导学生抓住两个问题的答案来概括课文的主要内容，这样就水到渠成了，效果很好。 　　三、赏说结合促有效 　　扎实有效的语文课堂要求我们“教语文”，而不是“教课文”，要扎实进行语言文字的训练。因此，在本节课的教学中我以“欣赏迪拜街头风光”为契机，借用《三顾茅庐》一课中的句式“来到_______，只见__________”的句式，让孩子用上一段话来描述迪拜的街头风光，扎扎实实地进行了语言文字的训练，将赏景与说话巧妙地结合在一起，促进了课堂教学的有效生成。 　　四、评价语言意指导 　　新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。《语文新课程标准》指出：教师对学生日常的语文学习表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评价语，尽量从正面加以引导，从而有效地促进学生的发展。我个人认为，教师的评价语言除了具有激励作用，还可起指导的作用。如在检查预习这一环节，一位学生介绍了阿联酋的资料，我这样评价：“你查的资料非常翔实，而且还用自己的语言表达出来，很不简单!”其实，就是暗示其他孩子在交流资料时不必机械地读，而要学会概括。又如在学生用一段话介绍迪拜风光时，我相机设计了这样一些评价语：1、一组排比句，增强了表达的效果;2、你很注意观察和表达的顺序;3、你围绕了一个中心词——“绿色”来说话，主题鲜明;4、你用了一个打比方的句子，很形象，很生动u2026u2026这些看似简单的评价语不仅鼓励了学生，还将一些写作技巧渗透其中，起到了“润物细无声”的作用。 　　当然，教学也是一门遗憾的艺术，在本节课的教学中，我也存有许多不足，虽已有“眼中有学生”的意识，但对学生的关注程度还是不够，若能对学生生成性的发言予以关注，加以引导，课堂定会更精彩。另外，对于时间的分配还欠合理，以至于最后一环节的说话训练有些仓促，还不够扎实到位u2026u2026 　　总结下来，我还是用那句话自勉：路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。 　　《沙漠中的绿洲》教学反思3 　　在《沙漠中的绿洲》这一课的教学中，我主要以课文重点“阿联酋人民是怎样把沙漠变成绿洲”作为线索展开教学，抓住难点“阿联酋人民对美好生活的追求及认识到环境和人类的关系”进行突破。 　　上完课后我细心体会，总得来说这是一节比较成功的语文阅读教学，整体的教学设计能结合学生实际，抓住课文的重点内容。在教学中，我能用不同的方法引导学生走进文本，在与文本的对话中感受语言文字的魅力，体会文章的美好意境，使学生的感情得到共鸣，从整节课的教学来看，学生表现比较活跃，主动参与到课堂活动中去，收到较好的学习效果。 　　首先，我创设了一个环境恶劣的沙漠情境切入，过渡到绿树成阴，鲜花遍地的绿洲，让学生认识到“沙漠中的绿洲”的美丽，通过对比让学生更深刻地体会到这份美丽是来之不易的，是付出了巨大代价的。 　　接着，就自然地引出了重点阿联酋人民是如何精心侍弄花草树木和怎样爱护它们的。在这一重点教学中我主要让学生通过读课文找句子，出示重点句子让学生进行圈划动作词并配合动作体会他们的付出;在体会阿联酋人民如何爱护花草树木时就让学生把看到的演出来，再让学生说感受。这样学生就积极主动地参与到其中来，也取得了比较理想的效果。但在这一教学中也有一些遗憾，就是学生读的机会和演的机会还不够多，指导学生在朗读阿联酋人下决心改造环境时那种语气不够到位，学生品词品句还不够深入。 　　最后，指导学生体会阿联酋人民如何对环境的保护，同时联系我们的实际谈谈自己在环境保护中的看法和做法，这个内容源于学生的实际他们也就有东西可讲，所以同学们都很踊跃发言，学生受到了思想教育。 　　但是，这节课也有一定的遗憾：在教学过程中教师应该重视学生朗读课文的训练，这节课学生朗读课文的形式稍微少了一些。时间的安排有些前松后紧，课堂上的练习没有真正落到实处。在最后的课堂小结还做得不够，没能很好地总结全文，学生在整体认识上就没有梳理好，还有就是在布置作业“续写爱的故事----迪拜街头风光”时为了简化难度本来是想让学生先说的，但还是时间的不允许就匆匆收场了。这也使我认识到要在以后的课堂教学中注意调控，不断在一节课中完善，并优化课堂，提高课堂效率，提高教学效果，使学生真正受益。 　　“没有最好，只有更好。”这是一句现代名言，也激励着我们不断地学习、研究、探索、实践、总结，让我在今后做得更好。

　　《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境改造和保护的课文。作者以自己的亲身经历向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好的生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。听了王老师的课有如下几点看法： 　　一、朗读充分、形式多样。 　　作为第一课时，本课以多形式朗读课文，让学生初步了解阿联尊人民为创建美好生活环境而付出的艰辛劳动，从而对阿联酋人民产生的敬佩之情，形成热爱人类家园的情感。这一点教者做得很好。学生们在教者的引导下朗读充分，形式多样，让孩子们带着问题读，自由读，赛读、听课文录音等多种形式中朗读课文，孩子们的朗读有了明显的进步。 　　朗读中有教者的指导，只是觉得指导得略显生硬，缺乏学法的指导。如在指导孩子们读描写沙漠的句子时，教者问学生：“你们认为哪些词语要重读呢？”这样的问题来指导四年学生显得不到位，可以这样问：“同学们，读了这一句，你觉得哪些词让你体会到了沙漠中环境恶劣？试着把你的感觉读出来。”或者说：“同学们读了这一句，你觉得沙漠里的环境怎样，从哪几个词可以看出来，试着读出来。”这样的引导可以让学生通过学习明白，我们理解课文可以抓住关键词语来理解，并通过突出相关的词读出自己的理解，有助于学生学着读懂课文。 　　二、师生课前准备充分，教学时充分注意了图片的使用。 　　教者准备了一些的图片、文字资料，在课堂教学中穿插出示，让孩子们较好地了解了阿联酋这个国家。特别是自己介绍完后，让学生读自己收集的资料，做得很好，既检查了孩子们课前的预习情况，又让学生明白了课文的相关资料，我们自己也可以动手去找，不是只能从老师那里等、靠、要的。 　　（一）运用图片资料时，插入巧妙合理的过渡语，会起到事半功倍的效果。 　　王老师的第一幅图出示得很好，一下子就让孩子们通过图片了解到沙漠的环境恶劣，只是出示课题时，衔接得不够自然，可以这样导入：“沙漠中的环境如此恶劣，可是我们人类却在沙漠中营造了一个个绿洲（板书课题沙漠中的绿洲）”理解绿洲，这样就比较自然一些。让学生找出文中描写沙漠的句子来读，也可以如此引入：“刚才我们看到了图片上沙漠的恶劣环境，那么在课文中是怎样描写的呢，找出来好好读读。”这样由图导文，孩子们从图、文中充分体会到了沙漠中环境的恶劣，那么阿联酋人民改造环境面临的困难就非常大就很容易在出现在孩子们的头脑中了，那么对他们产生敬佩之情也就是很自然的事了。如此的图、文、过渡紧密结合，我想效果会更好。 　　（二）、出示的.资料图片，要讲究有效性 　　如王老师在引导孩子们了解阿联酋时，出示的是一个文字资料，然后让孩子们读得也是一个文字资料。这样就显得比较啰嗦，让人觉得孩子们收集的东西可有可无，因为老师都已经给了。 　　我以为上课前要了解或考虑到孩子会收集到的资料内容，教者要有意地避开它，让两者的内容互相补充，这样听的学生会更有兴趣，读的学生很容易产生成就感。如这一课，教者可以出示阿拉伯半岛的地图，让孩子们从地图上去了解阿联酋的地理位置，接着让孩子读自己收集的相关文字资料，作为对图的补充，这样两方结合会更有效。 　　三、操之过急，往往容易流于形式。 　　可能是想上第一课时，可是又想表现出别的内容，于是给我的感觉就是面面俱到，却都不够到位。 　　其实本课在教者的朗读指导完了以后，完全可以引导学、帮助学生理清文章的脉络，因为本课是通过耳闻目睹来写清课文内容的，在帮助学生理清脉络时，可适当插入相关的内容，帮助学生学会了解文章结构的方法。再适当进行本课的一些生字教学，或者跟孩子们共学第一自然段，把第一自然段读透彻，让孩子们深刻理解到沙漠环境的恶劣，为下一课时的教学：体会阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好环境的壮举，打下感情基础，就可以了。 　　根本没有必要让孩子们说“你想对阿联酋人民说些什么？”这样的问题在第一课时提出来为时过早，孩子们的回答肯定也是流于形式，再看图写话，就显得更为心急了点，这些放到第二课时中穿插进行，或在结束时，再来完成，效果会更好。 　　纯属个人意见，不当之处请包涵。

在干旱少雨的光秃的大沙漠里，也可以找到水草丛生、绿树成荫，一派生机勃勃的绿洲。这绿洲又是怎样形成的呢？高山上的冰雪到了夏天，就会融化，顺着山坡流淌形成河流。河水流经沙漠，便渗入沙子里变成地下水。这地下水沿着不透水的岩层流至沙漠低洼地带后，即涌出地面。另外，远处的雨水渗入地下，也可与地下水汇合流到这沙漠的低洼地带。或者由于地壳变动，造成不透水的岩层断裂，使地下水沿着裂缝流至低洼的沙漠地带冲出地面。这低洼地带有了水，各种生物就应运而生、发育、繁衍，于是形成了绿洲。沙漠里的绿洲，水源丰富，土壤肥沃，适合于农作物和其他植物生长。绿洲往往形成奇丽的风光。沙漠化是指干旱、半干旱地区（包括一部分半湿润地区）的生态平衡遭到破坏而使绿色原野逐步变成类似沙漠的景观。沙漠化的结果产生沙漠化的土地。地球上受到沙漠化影响的土地面积有3800多万平方公里，其中亚洲占32.5％，非洲占27.9％，澳大利亚占16.5％，北美和中美洲占11.6％，南美洲占8.9％，欧洲占2.6％。我国沙漠和沙漠化面积已达149万平方公里，占国土15.5％我国沙漠化的地区主要分布在内蒙东部地区的半干旱草原地带，新疆、甘肃和内蒙西部的沙漠地带的外围。在中国的西北、华北、东北形成一条不连续的弧形地带。其中沙漠化现象较严重的是：西北的乌鞘岭、贺兰山以东，中蒙国界线以南地区；华北的长城以北地区；东北的嫩江下游和白城以西地区；沙漠化三环境退化的现象，它在不停地发生和发展着。现在，我国沙漠化仍以每年1560平方公里的速度扩展。近年来，全世界每年约有700万公顷土地发生沙漠化。产生沙漠化的因素有自然因素和人为因素。自然因素有干旱（基本条件）、地表形成的松散砂质沉淀物（物质基础）、大风的吹扬（动力）等。人为因素有过渡放牧、过渡垦殖、过渡樵柴和不合理地开发利用水资源等。人为因素和自然因素综合作用于脆弱的生态环境，使植被破坏，风沙活动加剧和沙丘形成。沙漠化的过程包括发生、发展和形成三个阶段。发生阶段是潜在性的沙漠化，仅存在发生沙漠化的基本条件，如气候干燥、地表植被开始被破坏，并形成松散的流沙沉积等；发展阶段是地面植被已经被破坏，发现风蚀、粗化、斑点状流沙和低矮灌丛沙堆，随着风沙活动的加剧，进一步出现流动沙丘或吹扬的灌丛沙堆；形成阶段是地表广泛分布着密集的流动沙丘或吹扬的灌丛沙堆。沙漠化的危害主要是破坏土地资源，使可供农牧的土地面积减少，土地滋生能力退化，造成农牧生产能力降低和生物产量下降。沙漠中有绿洲啦沙漠中也是有绿洲的。在一望无际的沙漠中，偶尔你也会发现有一片葱绿的树林草丛，犹如沙海里的绿洲，那么它们是怎样形成的呢？沙漠绿洲大都出现在背靠高山的地方。每当夏季来临，高山上的冰雪消融，雪水汇成了河流，流入沙漠的低谷，就形成了地下水。地下水在流到沙漠的低洼地带时就会涌出地面，形成湖泊。由于地下水滋润了沙漠，植物草丛开始慢慢生长繁衍，就形成了沙漠中的绿洲。

撒哈拉大沙漠在非洲的北部，西起大西洋，东到红海海边，纵横于大西洋沿岸到尼罗河河畔的广大非洲地区，总面积大约有800万平方千米。撒哈拉大沙漠是由许多大大小小的沙漠组成的，平均高度在200米至300米之间，中部是高原山地。它的大部分地区的年降水量还不到100毫米，气温最高的时候可以达到摄氏58度。撒哈拉大沙漠当中，有时候也会看到一些水草丰盈的地方，被人们称做“沙漠中的绿洲”。所以，“撒哈拉”一词在阿拉伯语中是“大荒漠”的意思，这个词语非常形象地说明了撒哈拉大沙漠是多么的荒凉。那么，撒哈拉大沙漠从古至今难道一直是这样荒凉吗？经过人们艰苦的探索，终于证明了撒哈拉大沙漠地区远在公元前6000年至公元前3000年的远古时期，还真的是一片绿色的平原。那些早期居民们也曾经在这片绿洲上，创造出了非洲最古老和值得骄傲的一代灿烂文化。那么撒哈拉大沙漠的“绿洲之谜”到底是怎么回事呢？公元19世纪中叶的时候，德国一位叫巴尔斯的探险家，在阿尔及利亚东部的恩阿哲尔高原地区曾经意外地发现了几处古代的文化遗址。事情的经过是这样的：有一天，巴尔斯正在恩阿哲尔高原地区行走着，前边出现了一处高高的岩壁。巴尔斯抬头一看，只见那高高的岩壁上好像刻画着许多岩画，就急忙走了过去。等到巴尔斯走到岩壁跟前，看见那上边刻画着好多图案。这些图案当中刻画的有马、有人，竟然还刻画着水牛的形象，而且那水牛的形象刻画得特别清晰。巴尔斯的心里感到非常惊讶巴尔斯弄不明白，但是他暗暗地记住了这件事情。不久，巴尔斯在撒哈拉大沙漠的其他沙漠地带，也发现了水牛的岩画。这时候，巴尔斯的心里开始琢磨：“撒哈拉大沙漠里既然有水牛的岩画，就是说这里曾经生活过水牛这种动物，否则，人们不会凭空把水牛的形象刻画在岩壁上。既然这里有水牛的形象，就可以说明这里在远古时代一定会有水和草，要不水牛怎么能活呢？既然这里有水牛，这就可以说明在远古时代一定有游牧民族在这里居住过。如果按此想法往下推理的话，撒哈拉大沙漠在远古时代一定是个绿洲了。”后来，巴尔斯在恩阿哲尔高原地区的岩画上，发现了犀牛、河马和一些在水里生活的动物岩画。他还惊奇地发现，在这些岩画里边竟然没有骆驼这种动物。巴尔斯感到更加兴奋。因为只有有沙漠的地方，才会有骆驼！只有有水和草的草原上，才会有水牛、河马！撒哈拉大沙漠里的岩画上没有骆驼，这就说明这里在远古的时代一定是有水、有草的大草原，决不会像现在这副样子，到处都是沙丘和流沙。于是，巴尔斯把撒哈拉大沙漠的历史分成了前骆驼期和骆驼期，来标明撒哈拉大沙漠的草原时代和沙漠时代的鲜明界限。后来，考古学家们都普遍采用了巴尔斯这种对撒哈拉大沙漠的历史分期。20世纪30年代的时候，法国一位叫法拉芒的地质学家曾经到了阿尔及利亚奥伦南部。他在那里也发现了一些古代洞穴壁画。经过仔细认真地考察，法拉芒觉得巴尔斯把撒哈拉的历史分成草原时代和沙漠时代非常合理。这时候，法拉芒还发现这些古代洞穴壁画里边，早期的作品当中经常可以看到水牛的形象；到了晚期的壁画当中忽然就没有了水牛的形象。这是怎么回事儿呢？法拉芒认为，那时候撒哈拉地区的自然条件肯定是突然发生了重大的变化，也就是说这里的水源没有了，撒哈拉才逐渐变成了沙漠。这样，撒哈拉地区原先的那些水牛也就没有办法再活下去了。没有了水牛，居住在撒哈拉里的人们当然也不再去刻画它了。1956年的时候，法国一个叫亨利·诺特的科学家曾经带领着一支法国考察队来到撒哈拉大沙漠，在阿尔及利亚的阿哈加山脉和恩阿哲尔高原地区进行考察。他们经过好几个月的艰难跋涉，最后饮水用完了，大部分队员生了病，实在是没有办法再往前走了。亨利·诺特决定呼叫飞机前来救援，放弃这次考察计划。没想到，就在这时，他们忽然发现了一些古代的山洞。亨利·诺特和队员们立刻忘记了渴，忘记了累，忘记了病痛，动手发掘了起来。结果，他们除了找到了一些古代山洞，还找到了一条隧道。在那些山洞和隧道里，他们找到了大约三万件壁画作品。亨利·诺特和队员们一看，哎呀，这些壁画作品的色彩太丰富了，而且有着各种各样的图案，实在是太珍贵了。他们别提有多高兴了，赶紧拍照的拍照，制作拓片的制作拓片，兴奋地忙碌了起来。亨利·诺特和队员们从撒哈拉大沙漠回到法国的巴黎以后，立刻对那些壁画的照片和拓片进行了仔细的研究。最后，他们认为，这些壁画生动地反映了撒哈拉地区有绿洲时代的社会风貌。这些壁画当中，有古代游牧部落围剿野生动物的狩猎场面。那些野生动物的形态刻画得非常逼真，让人一看就能够认出来是大象、狮子、野驴，还有什么河马、犀牛、羚羊。它们被猎人追得拼命地奔跑着，那模样特别疯狂，看上去就好像要从画面上跑出来似的。这些壁画当中，还有不少专门表现人物形象的作品。那些人物的身体显得很高大，最高的约有9米。人物的外形差不多都是胳膊和腿显得特别长，腰却很细，肩膀很宽，那模样非常像现在非洲黑人的身体特征。而且，有的人物形象的肩膀和后背上有很多白色的斑点，就跟现在西非和中非黑人装饰在身体上的标志差不多。所以，有些科学家觉得这些壁画中的人物形象是典型的黑人种族的模样。这就说明了撒哈拉史前文化是非洲土著黑人创造出来的。这些壁画当中，有些作品刻画的是宗教仪式。所以，有些科学家认为，那时候生活在撒哈拉地区的人们已经有了原始的宗教信仰和图腾崇拜。在壁画里边经常可以看到水牛的形象，这就说明水牛那时候可能在人们的生活里起到了特别重要的作用，于是人们就把水牛当成一种特别神圣的图腾崇拜的东西了。那么，这些壁画是什么年代创作出来的呢？亨利·诺特他们用放射性碳14的测定年代方法表明，这些壁画大约是在公元前5400年至公元前2500年之间创作出来的。亨利·诺特他们还发现，这些壁画往往是用不同的风格和不同的年代刻画在岩壁上的，所以显得重重叠叠地刻画在一块儿。这些都说明，那时候撒哈拉地区的人们已经在这里生活了好几千年了。这也就是说，那时候的撒哈拉地区正处在有水、有草、人兴畜旺的草原时代。自从亨利·诺特他们有了对撒哈拉地区的重大发现和考察结果以后，越来越多的科学家们纷纷走进了茫茫的撒哈拉大沙漠，进行科学考察。这些科学家们不仅在阿尔及利亚的恩阿哲尔高原地区有了许多新的发现，而且还在利比亚、尼日尔、马里、乍得和苏丹这些国家的沙漠里边也取得了可喜的成果。这些成果也表明了撒哈拉史前覆盖的范围和现在的沙漠地区几乎一样的广远。撒哈拉地区的绿洲时代是已经确定了下来，那么撒哈拉的绿洲时代是什么时候结束的呢？它的沙漠时代是什么时候开始的呢？也就是说，撒哈拉的史前文明又是什么时候衰落的呢？科学家们发现，大约在公元前3000年以后的撒哈拉壁画里边，那些水牛、河马和犀牛的形象开始逐渐消失了。这就说明，那时候的撒哈拉地区的自然条件正在发生变化。到了公元前100年的时候，撒哈拉地区所有的壁画几乎快要停止了，撒哈拉地区的史前文明也就开始彻底衰落了。科学家们经过分析和研究，估计这也许是由于那时候的水源开始干涸了，气候开始变得特别干旱了，要不就是发生了饥荒和疾病。科学家们经过研究和分析，认为撒哈拉地区的草原逐渐变成沙漠大概经历了这么一个过程：先是气候发生突然的变化，下的雨迅速减少，一部分雨水落到干旱的土地上以后，很快就被火辣辣的太阳晒干了；另一部分雨水流进了内陆盆地，可是由于雨水量不多，也就滞留在了这里，盆地增高以后这些水就开始向四周泛滥，慢慢就形成了沼泽。经过一年又一年的变化，沼泽里的水分在太阳的照射下慢慢就变干了，这样就慢慢形成了沙丘。这时候，撒哈拉地区的气候变化得更加坏了，风沙也越来越猛烈。生活在这里的人们又不知道保护自己的生存环境，一个劲儿地砍伐树木，没有节制地放牧，撒哈拉地区也就慢慢变成了沙漠地带。经过科学家们测定，山洞里边的骆驼形象大约是在公元前200年出现的。也就是说，至少在公元前200年的时候，撒哈拉就变成了一片茫茫的沙漠。经过科学家们艰苦的探索，撒哈拉地区的“绿洲之谜”就算初步揭开了。不过，科学家们对一些问题还是有点解释不清楚。科学家们看着这些撒哈拉大沙漠里的岩画，不由地产生了一个疑问：撒哈拉地区史前时期生活在这里的人们刻画了那么多的岩画，可是他们是用什么办法来刻画的呢？有的科学家说阿尔及利亚的恩阿哲尔高原的一种岩石叫路石色页岩，能画出红、黄、绿一些颜色来，而且色彩十分艳丽。再说科学家们曾经在那些山洞里边发现了一个调色板，就是用这种页岩制作的。这个调色板上还残留着一些储石页岩的颜料。在这个调色板旁边，科学家们又发现了一些小石砚和磨石这样的调色工具。所以说，生活在撒哈拉地区史前时期的人们也许是先用一种特别锐利的陵石，在岩壁上刻出野生动物和人物的形象轮廓来，然后再把储石页岩做成的颜料涂抹上去。这个问题不管科学家们解释得正确不正确，反正总是有了一种解释。可接下来，又出现了一个问题。这就是，撒哈拉地区山洞里的那些岩画经历了好几千年，可岩画上的颜色为什么没有怎么褪色，还是那样艳丽呢？这个问题一直到现在也没有解开，成为又一个难解之谜。另外，撒哈拉大沙漠地区那些山洞里的岩画，本身就充满了一种特别神秘的色彩。1956年，亨利·诺特他们在阿尔及利亚阿哈加山脉东北面有个叫塔西里的地方，发现一个山洞，那里边有一幅6米高的彩色人物壁画。当时，亨利·诺特看着这幅壁画，怎么看怎么感到纳闷。原来，这是一幅半身人像，刻画着人物的头、肩膀、两只胳膊和上身，奇怪的是就是没有耳朵、嘴巴、鼻子、眉毛；更加令人奇怪的是，这个人物像的脸上有两只眼睛，一只眼睛在脸的正中间，而另外一只眼睛却长到了耳朵边上，那模样显得特别怪诞、特别滑稽。当时，亨利·诺特越看越觉得壁画上的这个人物形象是另外一个星球上的人刻画的，于是给这个人物起了一个名字，叫作“伟大的火星神”。后来，好多当代的人们看了这幅人物壁画，都感到特别惊奇：“哎呀！它的表现手法，怎么会和法国现代派绘画大师毕加索的人物肖像的表现手法那么相似呀？而且，它的人物外形和毕加索的人物外形也十分相像呀？”人们除了惊叹以外，又问出了这样一个问题：撒哈拉地区那些远古时期的人们为什么要用这种变形的艺术手法来表现人物呢？这当中又有什么奥秘呢？这些问题一直到现在也没有人能够回答得上来，成了一个难以解开的谜团。

　　最后一段可以概括全文：　阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。　　18 沙漠中的绿洲　　从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。　　我们来到迪拜访问。这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。　　阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”阿拉伯朋友这样说。　　那天清晨，我们在迪拜最大的中心公园漫步，正巧碰上一个穿黄马甲的园林工人在浇水。　　“这下面都有自来水管，还需要浇水？”我们指着那些树和草皮问。　　“不，不！”园林工人竖起一个手指连连摇着，又从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说:“你看，它们更漂亮了！”　　阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。

当水喝光时看到绿洲是：

踩踩踩

阿联酋这个沙漠国家，如何在一个恶劣的沙漠环境中建立起一个富饶的国家，在阿联酋人民身上章显出了人类真正的顽强。从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。在迪拜。这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。阿拉伯朋友说，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”阿拉伯朋友这样说。清晨，在迪拜最大的中心公园漫步，可以碰上穿黄马夹的园林工人在浇水。“这下面都有自来水管，还需要浇水？”指着那些树和草皮问。“不，不！”园林工人竖起一个手指连连摇着，又从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说:“你看，它们更漂亮了！”阿联酋人民像爱护孩子一样，精心待弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。

回国待了整整两个月后，又一次踏上了出国的旅途。只是这次我这老国际竟然也犯了个大错，竟然把两把瑞士军刀放到了随身的包里。登机前安检时，安检员告诉我有两把刀子在我背包里时，我还信誓旦旦的说不可能。结果我掏出了所有随身物品，在包的隔层里还真被翻了出来一大一小两把刀子！一个月内如果不能取，我的刀子就要被无情的没收了！第一站，我到了迪拜。迪拜，十年前就来过。那回，我第一次知道，原来沙漠也可以变绿洲！那回，我第一次知道，沙漠里也能盖大高楼！那回，我第一次知道，你在大街上走，汽车原来会避让行人！。。。。。。这次，我发现迪拜的高楼更多了！草更绿了！这次，我终于看了个究竟！阿联酋航空公司的航班，口碑很好，很多年后再一次乘坐，估计以后的几年会经常坐。听说她家马上飞空客380呢，希望有机会坐坐。经济舱赠送的小东西，里面装着简单的牙具和袜子，小包儿可以当相机套。阿联酋航班的小电视都比别家航空公司大！座椅间的位置也更宽敞！非常舒服！晚上，飞机过道上方亮起了星星点点的小灯伴着乘客入睡！下了飞机，第一件事要去扫描个视网膜。10年前来迪拜没这规定。然后就可以排队入关了。驻地旁边路上开满了鲜花，草地也碧绿碧绿的！要知道，这些可都是在黄沙上长起来的啊！主路两边全是这样的风景。瞧这个绿化带，跟咱们南方很像吧！首先，要先在沙土里铺一层软管，这是滴灌用的。迪拜的绿化带几乎都是靠滴灌供水。绿化前后的对比，一目了然。所有绿化带都能看到这些细软管。软管上有一个个的小洞，水就从小孔里滴答出来。每棵大树都有个单独的滴水口。一堆堆的管子，也算迪拜绿化带的一大特色了！！

一(1):交代在阿联酋茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲----那是城市.二(2—3):写阿联酋人民克服困难,在沙漠中种植花草树木,建成绿洲.三(4—6):通过对一位园林工人动作语言的描绘,反映了阿联酋人民精心管理花草树木.四(7):写有了绿树和鲜花,沙漠中的人们才有了良好的生存环境.

思路讲一下。可以写亲情。在你处于人生的低谷时，你的父母给你鼓励，让你看到生命的希望。如：亲情是荒寂沙漠中的绿洲，当你落寞惆怅软弱无力干渴病痛时，看一眼已是满目生辉，心灵得到恬适，于是不会孤独。

　　绿洲”的水是从哪里来的呢?　如果你打开地图看一看，就会发现：这些“绿洲一大多背靠高山，面临沙漠。高山上是一片冰雪世界，终年白雪皑皑。每当夏日，高山冰雪融化，融雪水汇成一条条河流。河流在山搀晏流动时，因地形陡峻，水流湍急，能挟带大量沙石，甚至很大的石块也能搬运。但是，出了山口以后，地形突然变得平坦起来，河流流速骤减，挟带泥沙的能力大大降低，较大的石块首先沉积下来，接着较细的石子和泥沙也沉积下来，堆在山口附近。同时，由于水分沿途的渗漏和蒸发，除水量较大的河流能流得较远以外，许多河流往往不能一直流到沙漠的中心，就在半途隐入地下的砂子和卵石之中，成为地下水。在河流两岸和地下水丰富的地卤新疆各族劳动人民长期以来就引用河水或开发地下水来灌溉庄稼，供居民和牲畜饮用。所以，在沙漠边缘、背靠高山的地方也往往是“绿洲”分布的地方。 　　新疆的哈密、吐鲁番、阿克苏、莎车、喀什、和田等地方，到处是纵横的引水渠，灌溉着肥沃的土地，田野里绿色的庄稼在向人们点头微笑，五彩缤纷的果子散发着浓郁的香味，高耸着的钻天杨矗立在笔直的路旁，把人们引向人烟稠密的村镇。在这里，出产名闻中外的吐鲁番葡萄、哈密的瓜果和阿克苏的大米。但你能想象这些富饶地区的周围，就是那风尘滚滚的沙漠呀！这里，特别是夏天，到处是一片葱绿，仿佛茫茫沙海中的点点洲岛，无怪乎人们叫它们沙漠中的绿洲。

《沙漠中的绿洲》【多音字】漂(piào)漂亮漂亮话；(piāo)漂泊漂动；(piǎo)漂白漂洗【近义词】美丽——漂亮培植——培育适宜——适合霎时——瞬间爱护——维护【反义词】恶劣——优越美丽——丑陋爱护——损坏

在沙漠周围，有高山冰雪融水灌溉的地方。

仙人崖，是相传过去常有高人隐居于此，修行成仙，故得此名 ，就这一点是不是很吸引认得眼球。

Oasis in the desert.棕榈岛：The Palm Islands

绿洲又是怎样形成的呢？ 高山上的冰雪到了夏天，就会融化，顺着山坡流淌形成河流。河水流经沙漠，便渗入沙子里变成地下水。这地下水沿着不透水的岩层流至沙漠低洼地带后，即涌出地面。另外，远处的雨水渗入地下，也可与地下水汇合流到这沙漠的低洼地带。或者由于地壳变动，造成不透水的岩层断裂，使地下水沿着裂缝流至低洼的沙漠地带冲出地面。这低洼地带有了水，各种生物就应运而生、发育、繁衍，于是形成了绿洲。沙漠里的绿洲，水源丰富，土壤肥沃，适合于农作物和其他植物生长。绿洲往往形成奇丽的风光。 沙漠化是指干旱、半干旱地区（包括一部分半湿润地区）的生态平衡遭到破坏而使绿色原野逐步变成类似沙漠的景观。沙漠化的结果产生沙漠化的土地。地球上受到沙漠化影响的土地面积有3800多万平方公里，其中亚洲占32.5％，非洲占27.9％，澳大利亚占16.5％，北美和中美洲占11.6％，南美洲占8.9％，欧洲占2.6％。我国沙漠和沙漠化面积已达149万平方公里，占国土15.5％我国沙漠化的地区主要分布在内蒙东部地区的半干旱草原地带，新疆、甘肃和内蒙西部的沙漠地带的外围。在中国的西北、华北、东北形成一条不连续的弧形地带。其中沙漠化现象较严重的是：西北的乌鞘岭、贺兰山以东，中蒙国界线以南地区；华北的长城以北地区；东北的嫩江下游和白城以西地区；沙漠化三环境退化的现象，它在不停地发生和发展着。现在，我国沙漠化仍以每年1560平方公里的速度扩展。近年来，全世界每年约有700万公顷土地发生沙漠化。 产生沙漠化的因素有自然因素和人为因素。自然因素有干旱（基本条件）、地表形成的松散砂质沉淀物（物质基础）、大风的吹扬（动力）等。人为因素有过渡放牧、过渡垦殖、过渡樵柴和不合理地开发利用水资源等。人为因素和自然因素综合作用于脆弱的生态环境，使植被破坏，风沙活动加剧和沙丘形成。 沙漠化的过程包括发生、发展和形成三个阶段。发生阶段是潜在性的沙漠化，仅存在发生沙漠化的基本条件，如气候干燥、地表植被开始被破坏，并形成松散的流沙沉积等；发展阶段是地面植被已经被破坏，发现风蚀、粗化、斑点状流沙和低矮灌丛沙堆，随着风沙活动的加剧，进一步出现流动沙丘或吹扬的灌丛沙堆；形成阶段是地表广泛分布着密集的流动沙丘或吹扬的灌丛沙堆。 沙漠化的危害主要是破坏土地资源，使可供农牧的土地面积减少，土地滋生能力退化，造成农牧生产能力降低和生物产量下降。 沙漠中有绿洲啦 沙漠中也是有绿洲的。在一望无际的沙漠中，偶尔你也会发现有一片葱绿的树林草丛，犹如沙海里的绿洲，那么它们是怎样形成的呢？沙漠绿洲大都出现在背靠高山的地方。每当夏季来临，高山上的冰雪消融，雪水汇成了河流，流入沙漠的低谷，就形成了地下水。地下水在流到沙漠的低洼地带时就会涌出地面，形成湖泊。由于地下水滋润了沙漠，植物草丛开始慢慢生长繁衍，就形成了沙漠中的绿洲。

课文分段如下：第一部分(1)：交代在阿联酋茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲----那是城市。第二部分(2—3)：写阿联酋人民克服困难，在沙漠中种植花草树木，建成绿洲。第三部分(4—6)：通过对一位园林工人动作语言的描绘，反映了阿联酋人民精心管理花草树木。第四部分(7)：写有了绿树和鲜花,沙漠中的人们才有了良好的生存环境。

手机后盖猪羊肉肉了

友谊是黑夜里的明灯，航海中的罗盘。

1、沙漠中的绿洲是经过长时间的积累地下水，高山上冰雪融化的雪水再加上其他地方的雨水，以及其他的水源汇集沈处地面形成一定面积的湖泊。然后湖泊周围慢慢的出现绿色形成绿洲。 2、当然沙漠中的绿洲并不是长时间存在的，沙漠中的水源供给也会呈现一定的季节性，往往会在夏季的时候，沙漠中的绿洲面积会更大一些，而在冬季沙漠中的绿洲的面积往往也会缩小。

　沙漠中的绿洲像天使的呼唤，引领着沙漠万千饥渴的人们。　　沙漠中的绿洲像黑夜中的亮光，点燃了人们对生活的希望。　　绿洲指在大尺度荒漠背景基质上，以小尺度范围，但具有相当规模的生物群落为基础，构成能够相对稳定维持的、具有明显小气候效应的异质生态景观。相当规模的生物群落可以保证绿洲在空间和时间上的稳定性以及结构上的系统性；其小气候效应则保证了绿洲能够具有人类和其它生物种群活动的适宜气候环境，有利于形成景观生态健康成长的生物链结构。

问题一：网名沙漠绿洲包含什么意思 你好，就是希望出现奇迹的意思。 问题二：爱情沙漠绿洲什么意思 我也好奇想知道 问题三：沙漠绿洲是形容什么的 在干旱少雨的光秃的大沙漠里，也可以找到水草丛生、绿树成荫，一派生机勃勃的绿洲。这绿洲又是怎样形成的呢？ 高山上的冰雪到了夏天，就会融化，顺着山坡流淌形成河流。河水流经沙漠，便渗入沙子里变成地下水。这地下水沿着不透水的岩层流至沙漠低洼地带后，即涌出地面。另外，远处的雨水渗入地下，也可与地下水汇合流到这沙漠的低洼地带。或者由于地壳变动，造成不透水的岩层断裂，使地下水沿着裂缝流至低洼的沙漠地带冲出地面。这低洼地带有了水，各种生物就应运而生、发育、繁衍，于是形成了绿洲。沙漠里的绿洲，水源丰富，土壤肥沃，适合于农作物和其他植物生长。绿洲往往形成奇丽的风光。 沙漠化是指干旱、半干旱地区（包括一部分半湿润地区）的生态平衡遭到破坏而使绿色原野逐步变成类似沙漠的景观。沙漠化的结果产生沙漠化的土地。地球上受到沙漠化影响的土地面积有3800多万平方公里，其中亚洲占32.5％，非洲占27.9％，澳大利亚占16.5％，北美和中美洲占11.6％，南美洲占8.9％，欧洲占2.6％。我国沙漠和沙漠化面积已达149万平方公里，占国土15.5％我国沙漠化的地区主要分布在内蒙东部地区的半干旱草原地带，新疆、甘肃和内蒙西部的沙漠地带的外围。在中国的西北、华北、东北形成一条不连续的弧形地带。其中沙漠化现象较严重的是：西北的乌鞘岭、贺兰山以东，中蒙国界线以南地区；华北的长城以北地区；东北的嫩江下游和白城以西地区；沙漠化三环境退化的现象，它在不停地发生和发展着。现在，我国沙漠化仍以每年1560平方公里的速度扩展。近年来，全世界每年约有700万公顷土地发生沙漠化。 产生沙漠化的因素有自然因素和人为因素。自然因素有干旱（基本条件）、地表形成的松散砂质沉淀物（物质基础）、大风的吹扬（动力）等。人为因素有过渡放牧、过渡垦殖、过渡樵柴和不合理地开发利用水资源等。人为因素和自然因素综合作用于脆弱的生态环境，使植被破坏，风沙活动加剧和沙丘形成。 沙漠化的过程包括发生、发展和形成三个阶段。发生阶段是潜在性的沙漠化，仅存在发生沙漠化的基本条件，如气候干燥、地表植被开始被破坏，并形成松散的流沙沉积等；发展阶段是地面植被已经被破坏，发现风蚀、粗化、斑点状流沙和低矮灌丛沙堆，随着风沙活动的加剧，进一步出现流动沙丘或吹扬的灌丛沙堆；形成阶段是地表广泛分布着密集的流动沙丘或吹扬的灌丛沙堆。 沙漠化的危害主要是破坏土地资源，使可供农牧的土地面积减少，土地滋生能力退化，造成农牧生产能力降低和生物产量下降。 沙漠中有绿洲啦 沙漠中也是有绿洲的。在一望无际的沙漠中，偶尔你也会发现有一片葱绿的树林草丛，犹如沙海里的绿洲，那么它们是怎样形成的呢？沙漠绿洲大都出现在背靠高山的地方。每当夏季来临，高山上的冰雪消融，雪水汇成了河流，流入沙漠的低谷，就形成了地下水。地下水在流到沙漠的低洼地带时就会涌出地面，形成湖泊。由于地下水滋润了沙漠，植物草丛开始慢慢生长繁衍，就形成了沙漠中的绿洲。 问题四：沙漠绿洲又叫什么 沙漠绿洲好像侧重的是绿洲吧，沙漠当中出现绿洲，个人理解是在绝望中找到希望的意思。 现在的沙漠绿洲漆用沙漠绿洲来命名，跟沙搐绿洲漆的来源有点关系，应该算是挺有寓意吧。沙漠绿洲漆发展了十余年，终于有了现在的规模和成绩，产品质量、信誉、价格都挺受欢迎，知名度也越来越高，在涂料行业来说，是挺不错的品牌。 问题五：沙漠绿洲中国梦什么意思 沙漠变绿洲，提倡人们要保护环。 查看原帖>> 问题六：沙漠绿洲的介绍 绿洲指沙漠中具有水草的绿地。绿洲土壤肥沃、灌溉条件便利，往往是干旱地区农牧业发达的地区。他多呈带状分布在河流或井、泉附近，以及有冰雪覆盖的山麓地区。 问题七：沙漠绿洲是怎么形成的， ①、高山积雪融化，雪融化成水流淌过沙漠，在地势低洼地带容易形成绿洲； ②、地下河，我们地下有许多水资源，也有许多地下河，沙漠中某些地区虽然地表没有水，但沙子下面有地下河就会形成绿洲。 问题八：什么叫沙漠绿洲 沙漠是荒漠 一般森林称为绿洲 比如CCTV新闻讲的卡扎菲曾经要把沙漠变成绿州也就是说把沙漠变成森林 问题九：沙漠绿洲是怎样形成的？ 高山上的冰雪到了夏天，就会融化，顺着山坡流淌形成河流。河水流经沙漠，便渗入沙子里变成地下水。地下水沿着不透水的岩层流至沙漠低洼地带后，即涌出地面。另外，远处的雨水渗入地下，也可与地下水汇合流到沙漠的低洼地带。或者由于地壳变动，造成不透水的岩层断裂，使地下水沿着裂隙流至低洼的沙漠地带冲出地面。低洼地带有了水，各种生物就应运而生、发育、繁衍，于是形成了绿洲。沙漠里的绿洲，水源丰富，土壤肥沃，适合农作物和其他植物生长。绿洲往往形成奇特的秀丽风光。 问题十：绿洲戈壁是什么意思 戈壁:沙漠 沙漠绿洲，地理在干旱少雨的光秃的大沙漠里，也可以找到水草丛生、绿树成荫，一派生机勃勃的绿洲。

绿洲指在大尺度荒漠背景基质上，以小尺度范围，但具有相当规模的生物群落为基础，构成能够相对稳定维持的、具有明显小气候效应的异质生态景观。

撒哈拉大沙漠在非洲的北部，西起大西洋，东到红海海边，纵横于大西洋沿岸到尼罗河河畔的广大非洲地区，总面积大约有800万平方千米。撒哈拉大沙漠是由许多大大小小的沙漠组成的，平均高度在200～300米之间，中部是高原山地。它的大部分地区的年降水量还不到100毫米，气温最高的时候可以达到58℃。撒哈拉大沙漠当中，有时候也会看到一些水草丰盈的地方，被人们称做“沙漠中的绿洲”。所以，“撒哈拉”一词在阿拉伯语中是“大荒漠”的意思，这个词语非常形象地说明了撒哈拉大沙漠是多么的荒凉。那么，撒哈拉大沙漠从古至今难道一直是这样荒凉吗？经过人们艰苦的探索，终于证明了撒哈拉大沙漠地区远在公元前6000年至公元前3000年的远古时期，还真的是一片绿色的平原。那些早期居民们也曾经在这片绿洲上，创造出了非洲最古老和值得骄傲的一代灿烂文化。那么撒哈拉大沙漠的“绿洲之谜”到底是怎么回事呢？公元19世纪中叶的时候，德国一位叫巴尔斯的探险家，在阿尔及利亚东部的恩阿哲尔高原地区曾经意外地发现了几处古代的文化遗址。事情的经过是这样的：有一天，巴尔斯正在恩阿哲尔高原地区行走着，前边出现了一处高高的岩壁。巴尔斯抬头一看，只见那高高的岩壁上好像刻画着许多岩画，就急忙走了过去。等到巴尔斯走到岩壁跟前，看见那上边刻画着好多图案。这些图案当中刻画的有马、有人，竟然还刻画着水牛的形象，而且那水牛的形象刻画得特别清晰。巴尔斯的心里感到非常惊讶，巴尔斯弄不明白，但是他暗暗地记住了这件事情。不久，巴尔斯在撒哈拉大沙漠的其他沙漠地带，也发现了水牛的岩画。这时候，巴尔斯的心里开始琢磨：“撒哈拉大沙漠里既然有水牛的岩画，就是说这里曾经生活过水牛这种动物，否则，人们不会凭空把水牛的形象刻画在岩壁上。既然这里有水牛的形象，就可以说明这里在远古时代一定会有水和草，要不水牛怎么能活呢？既然这里有水牛，这就可以说明在远古时代一定有游牧民族在这里居住过。如果按此想法往下推理的话，撒哈拉大沙漠在远古时代一定是个绿洲了。”后来，巴尔斯在恩阿哲尔高原地区的岩画上，发现了犀牛、河马和一些在水里生活的动物岩画。他还惊奇地发现，在这些岩画里边竟然没有骆驼这种动物。巴尔斯感到更加兴奋。因为只有有沙漠的地方，才会有骆驼！只有有水和草的草原上，才会有水牛、河马！撒哈拉大沙漠里的岩画上没有骆驼，这就说明这里在远古的时代一定是有水、有草的大草原，决不会像现在这副样子，到处都是沙丘和流沙。于是，巴尔斯把撒哈拉大沙漠的历史分成了前骆驼期和骆驼期，来标明撒哈拉大沙漠的草原时代和沙漠时代的鲜明界限。后来，考古学家们都普遍采用了巴尔斯这种对撒哈拉大沙漠的历史分期。20世纪30年代的时候，法国一位叫法拉芒的地质学家曾经到了阿尔及利亚奥伦南部。他在那里也发现了一些古代洞穴壁画。经过仔细认真地考察，法拉芒觉得巴尔斯把撒哈拉的历史分成草原时代和沙漠时代非常合理。这时候，法拉芒还发现这些古代洞穴壁画里边，早期的作品当中经常可以看到水牛的形象；到了晚期的壁画当中忽然就没有了水牛的形象。这是怎么回事儿呢？法拉芒认为，那时候撒哈拉地区的自然条件肯定是突然发生了重大的变化，也就是说这里的水源没有了，撒哈拉才逐渐变成了沙漠。这样，撒哈拉地区原先的那些水牛也就没有办法再活下去了。没有了水牛，居住在撒哈拉里的人们当然也不再去刻画它了。1956年的时候，法国一个叫亨利·诺特的科学家曾经带领着一支法国考察队来到撒哈拉大沙漠，在阿尔及利亚的阿哈加山脉和恩阿哲尔高原地区进行考察。他们经过好几个月的艰难跋涉，最后饮水用完了，大部分队员生了病，实在是没有办法再往前走了。亨利·诺特决定呼叫飞机前来救援，放弃这次考察计划。没想到，就在这时，他们忽然发现了一些古代的山洞。亨利·诺特和队员们立刻忘记了渴，忘记了累，忘记了病痛，动手发掘了起来。结果，他们除了找到了一些古代山洞，还找到了一条隧道。在那些山洞和隧道里，他们找到了大约3万件壁画作品。亨利·诺特和队员们一看，哎呀，这些壁画作品的色彩太丰富了，而且有着各种各样的图案，实在是太珍贵了。他们别提有多高兴了，赶紧拍照的拍照，制作拓片的制作拓片，兴奋地忙碌了起来。亨利·诺特和队员们从撒哈拉大沙漠回到法国的巴黎以后，立刻对那些壁画的照片和拓片进行了仔细的研究。最后，他们认为，这些壁画生动地反映了撒哈拉地区有绿洲时代的社会风貌。这些壁画当中，有古代游牧部落围剿野生动物的狩猎场面。那些野生动物的形态刻画得非常逼真，让人一看就能够认出来是大象、狮子、野驴，还有什么河马、犀牛、羚羊。它们被猎人追得拼命地奔跑着，那模样特别疯狂，看上去就好像要从画面上跑出来似的。这些壁画当中，还有不少专门表现人物形象的作品。那些人物的身体显得很高大，最高的约有9米。人物的外形差不多都是胳膊和腿显得特别长，腰却很细，肩膀很宽，那模样非常像现在非洲黑人的身体特征。而且，有的人物形象的肩膀和后背上有很多白色的斑点，就跟现在西非和中非黑人装饰在身体上的标志差不多。所以，有些科学家觉得这些壁画中的人物形象是典型的黑人种族的模样。这就说明了撒哈拉史前文化是非洲土著黑人创造出来的。这些壁画当中，有些作品刻画的是宗教仪式。所以，有些科学家认为，那时候生活在撒哈拉地区的人们已经有了原始的宗教信仰和图腾崇拜。在壁画里边经常可以看到水牛的形象，这就说明水牛那时候可能在人们的生活里起到了特别重要的作用，于是人们就把水牛当成一种特别神圣的图腾崇拜的东西了。那么，这些壁画是什么年代创作出来的呢？亨利·诺特他们用放射性碳14的测定年代方法表明，这些壁画大约是在公元前5400年至公元前2500年之间创作出来的。亨利·诺特他们还发现，这些壁画往往是用不同的风格和不同的年代刻画在岩壁上的，所以显得重重叠叠地刻画在一块儿。这些都说明，那时候撒哈拉地区的人们已经在这里生活了好几千年了。这也就是说，那时候的撒哈拉地区正处在有水、有草、人兴畜旺的草原时代。自从亨利·诺特他们有了对撒哈拉地区的重大发现和考察结果以后，越来越多的科学家们纷纷走进了茫茫的撒哈拉大沙漠，进行科学考察。这些科学家们不仅在阿尔及利亚的恩阿哲尔高原地区有了许多新的发现，而且还在利比亚、尼日尔、马里、乍得和苏丹这些国家的沙漠里边也取得了可喜的成果。这些成果也表明了撒哈拉史前覆盖的范围和现在的沙漠地区几乎一样的广远。撒哈拉地区的绿洲时代是已经确定了下来，那么撒哈拉的绿洲时代是什么时候结束的呢？它的沙漠时代是什么时候开始的呢？也就是说，撒哈拉的史前文明又是什么时候衰落的呢？科学家们发现，大约在公元前3000年以后的撒哈拉壁画里边，那些水牛、河马和犀牛的形象开始逐渐消失了。这就说明，那时候的撒哈拉地区的自然条件正在发生变化。到了公元前100年的时候，撒哈拉地区所有的壁画几乎快要停止了，撒哈拉地区的史前文明也就开始彻底衰落了。科学家们经过分析和研究，估计这也许是由于那时候的水源开始干涸了，气候开始变得特别干旱了，要不就是发生了饥荒和疾病。科学家们经过研究和分析，认为撒哈拉地区的草原逐渐变成沙漠大概经历了这么一个过程：先是气候发生突然的变化，下的雨迅速减少，一部分雨水落到干旱的土地上以后，很快就被火辣辣的太阳晒干了；另一部分雨水流进了内陆盆地，可是由于雨水量不多，也就滞留在了这里，盆地增高以后这些水就开始向四周泛滥，慢慢就形成了沼泽。经过一年又一年的变化，沼泽里的水分在太阳的照射下慢慢就变干了，这样就慢慢形成了沙丘。这时候，撒哈拉地区的气候变化得更加坏了，风沙也越来越猛烈。生活在这里的人们又不知道保护自己的生存环境，一个劲儿地砍伐树木，没有节制地放牧，撒哈拉地区也就慢慢变成了沙漠地带。经过科学家们测定，山洞里边的骆驼形象大约是在公元前200年出现的。也就是说，至少在公元前200年的时候，撒哈拉就变成了一片茫茫的沙漠。经过科学家们艰苦的探索，撒哈拉地区的“绿洲之谜”就算初步揭开了。不过，科学家们对一些问题还是有点解释不清楚。科学家们看着这些撒哈拉大沙漠里的岩画，不由地产生了一个疑问：撒哈拉地区史前时期生活在这里的人们刻画了那么多的岩画，可是他们是用什么办法来刻画的呢？有的科学家说阿尔及利亚的恩阿哲尔高原的一种岩石叫路石色页岩，能画出红、黄、绿一些颜色来，而且色彩十分艳丽。再说科学家们曾经在那些山洞里边发现了一个调色板，就是用这种页岩制作的。这个调色板上还残留着一些储石页岩的颜料。在这个调色板旁边，科学家们又发现了一些小石砚和磨石这样的调色工具。所以说，生活在撒哈拉地区史前时期的人们也许是先用一种特别锐利的陵石，在岩壁上刻出野生动物和人物的形象轮廓来，然后再把储石页岩做成的颜料涂抹上去。这个问题不管科学家们解释得正确不正确，反正总是有了一种解释。可接下来，又出现了一个问题。这就是，撒哈拉地区山洞里的那些岩画经历了好几千年，可岩画上的颜色为什么没有怎么褪色，还是那样艳丽呢？这个问题一直到现在也没有解开，成为又一个难解之谜。另外，撒哈拉大沙漠地区那些山洞里的岩画，本身就充满了一种特别神秘的色彩。1956年，亨利·诺特他们在阿尔及利亚阿哈加山脉东北面有个叫塔西里的地方，发现一个山洞，那里边有一幅6米高的彩色人物壁画。当时，亨利·诺特看着这幅壁画，怎么看怎么感到纳闷。原来，这是一幅半身人像，刻画着人物的头、肩膀、两只胳膊和上身，奇怪的是就是没有耳朵、嘴巴、鼻子、眉毛；更加令人奇怪的是，这个人物像的脸上有两只眼睛，一只眼睛在脸的正中间，而另外一只眼睛却长到了耳朵边上，那模样显得特别怪诞、特别滑稽。当时，亨利·诺特越看越觉得壁画上的这个人物形象是另外一个星球上的人刻画的，于是给这个人物起了一个名字，叫做“伟大的火星神”。后来，好多当代的人们看了这幅人物壁画，都感到特别惊奇：“哎呀！它的表现手法，怎么会和法国现代派绘画大师毕加索的人物肖像的表现手法那么相似呀？而且，它的人物外形和毕加索的人物外形也十分相像呀？”人们除了惊叹以外，又问出了这样一个问题：撒哈拉地区那些远古时期的人们为什么要用这种变形的艺术手法来表现人物呢？这当中又有什么奥秘呢？这些问题一直到现在也没有人能够回答得上来，成了一个难以解开的谜团。

1、沙漠中的绿洲是经过长时间的积累地下水，高山上冰雪融化的雪水再加上其他地方的雨水，以及其他的水源汇集沈处地面形成一定面积的湖泊。然后湖泊周围慢慢的出现绿色形成绿洲。2、当然沙漠中的绿洲并不是长时间存在的，沙漠中的水源供给也会呈现一定的季节性，往往会在夏季的时候，沙漠中的绿洲面积会更大一些，而在冬季沙漠中的绿洲的面积往往也会缩小。

绿洲是一个地理名词，是指被沙漠地形包围的环境里、一块有植被覆盖的孤立肥沃地区。通常会造成绿洲的原因都是因为此地点有终年不断的水源供应，常见的水源来源是地下水泉涌或人工凿井来灌溉，水在远方的降雨区降到地面后潜入地底，通过透水的地下砂岩层穿过沙漠地带，在绿洲处返回地表附近而能被使用到。这些沙漠的地底下有着丰富的水源，流淌着一条条地下河。这些地下河的水来自「绿洲」附近的高山。高山上积有厚厚的冰雪，雪水穿过山谷的缝隙流到沙漠的低谷地段，夏季冰雪消融，雪水穿过山谷的缝隙流到沙漠的低谷地段，隐匿在地下的沙子和黏土层之间，形成地下河。这些地下水滋润了沙漠上的植物，也可供人畜饮用，给沙漠带来生机，形成了一个个绿洲。在撒哈拉沙漠，人们甚至能从沙漠的地下河里钓鱼呢!绿洲对于沙漠地区的生活是非常重要的，不只是大部分的沙漠居民都是围绕在绿洲地带生活，往来的商旅与贸易网往往也都是沿着绿洲发展起来，因为绿洲是重要的食物与水之补给站。盘据非洲大陆北部中央的撒哈拉沙漠里面，有2/3的人口都是居住在零星分布于沙漠中的绿洲地带。

高山上的冰雪到了夏天，就会融化，顺着山坡流淌形成河流。河水流经沙漠，便渗入沙子里变成地下水。这地下水沿着不透水的岩层流至沙漠低洼地带后，即涌出地面。另外，远处的雨水渗入地下，也可与地下水汇合流到这沙漠的低洼地带。或者由于地壳变动，造成不透水的岩层断裂，使地下水沿着裂缝流至低洼的沙漠地带冲出地面。这低洼地带有了水，各种生物就应运而生、发育、繁衍，于是形成了绿洲。沙漠里的绿洲，水源丰富，土壤肥沃，适合于农作物和其他植物生长。绿洲往往形成奇丽的风光。 沙漠化是指干旱、半干旱地区（包括一部分半湿润地区）的生态平衡遭到破坏而使绿色原野逐步变成类似沙漠的景观。沙漠化的结果产生沙漠化的土地。地球上受到沙漠化影响的土地面积有3800多万平方公里，其中亚洲占32.5％，非洲占27.9％，澳大利亚占16.5％，北美和中美洲占11.6％，南美洲占8.9％，欧洲占2.6％。我国沙漠和沙漠化面积已达149万平方公里，占国土15.5％我国沙漠化的地区主要分布在内蒙东部地区的半干旱草原地带，新疆、甘肃和内蒙西部的沙漠地带的外围。在中国的西北、华北、东北形成一条不连续的弧形地带。其中沙漠化现象较严重的是：西北的乌鞘岭、贺兰山以东，中蒙国界线以南地区；华北的长城以北地区；东北的嫩江下游和白城以西地区；沙漠化三环境退化的现象，它在不停地发生和发展着。现在，我国沙漠化仍以每年1560平方公里的速度扩展。近年来，全世界每年约有700万公顷土地发生沙漠化。 产生沙漠化的因素有自然因素和人为因素。自然因素有干旱（基本条件）、地表形成的松散砂质沉淀物（物质基础）、大风的吹扬（动力）等。人为因素有过渡放牧、过渡垦殖、过渡樵柴和不合理地开发利用水资源等。人为因素和自然因素综合作用于脆弱的生态环境，使植被破坏，风沙活动加剧和沙丘形成。 沙漠化的过程包括发生、发展和形成三个阶段。发生阶段是潜在性的沙漠化，仅存在发生沙漠化的基本条件，如气候干燥、地表植被开始被破坏，并形成松散的流沙沉积等；发展阶段是地面植被已经被破坏，发现风蚀、粗化、斑点状流沙和低矮灌丛沙堆，随着风沙活动的加剧，进一步出现流动沙丘或吹扬的灌丛沙堆；形成阶段是地表广泛分布着密集的流动沙丘或吹扬的灌丛沙堆。 沙漠化的危害主要是破坏土地资源，使可供农牧的土地面积减少，土地滋生能力退化，造成农牧生产能力降低和生物产量下降。 沙漠中有绿洲啦 沙漠中也是有绿洲的。在一望无际的沙漠中，偶尔你也会发现有一片葱绿的树林草丛，犹如沙海里的绿洲，那么它们是怎样形成的呢？沙漠绿洲大都出现在背靠高山的地方。每当夏季来临，高山上的冰雪消融，雪水汇成了河流，流入沙漠的低谷，就形成了地下水。地下水在流到沙漠的低洼地带时就会涌出地面，形成湖泊。由于地下水滋润了沙漠，植物草丛开始慢慢生长繁衍，就形成了沙漠中的绿洲。

沙漠中的绿洲像天使的呼唤，引领着沙漠万千饥渴的人们。　　沙漠中的绿洲像黑夜中的亮光，点燃了人们对生活的希望。　　绿洲指在大尺度荒漠背景基质上，以小尺度范围，但具有相当规模的生物群落为基础，构成能够相对稳定维持的、具有明显小气候效应的异质生态景观。相当规模的生物群落可以保证绿洲在空间和时间上的稳定性以及结构上的系统性；其小气候效应则保证了绿洲能够具有人类和其它生物种群活动的适宜气候环境，有利于形成景观生态健康成长的生物链结构。

绿洲是一个地理名词,是指被沙漠地形包围的环境里、一块有植被覆盖的孤立肥沃地区。通常会造成绿洲的原因都是因为此地点有终年不断的水源供应,常见的水源来源是地下水泉涌或人工凿井来灌溉,水在远方的降雨区降到地面后潜入地底,通过透水的地下砂岩层穿过沙漠地带,在绿洲处返回地表附近而能被使用到。 绿洲对于沙漠地区的生活是非常重要的,不只是大部分的沙漠居民都是围绕在绿洲地带生活,往来的商旅与贸易网往往也都是沿着绿洲发展起来,因为绿洲是重要的食物与水之补给站。盘据非洲大陆北部中央的撒哈拉沙漠里面,有2/3的人口都是居住在零星分布于沙漠中的绿洲地带。

到我空间看，加我1533268772

第63回 寿怡红群芳开夜宴 死金丹独艳理亲丧 第64回 幽淑女悲题五美吟 浪荡子情遗九龙佩

走在迪拜的街头，我看到那平坦宽阔的柏油大道直通远方，在两条马路之中架起了立交桥。 街道两边还有星罗棋布的长满了郁郁葱葱的花草的绿化带。绿化带旁边一座座鳞次栉比的摩天大厦拔地而起，插入云霄。这些大楼高低错落，整齐地矗立在城市之中。各种各样楼房数不胜数，一幢挨着一幢挤满了城市，好一派迷人的景象。 我继续走着，来到了迪拜的中心公园。这里绿树成阴，鲜花遍地，花园里长满了郁郁葱葱的花草，茂密的树林青翠欲滴。由草地组成的绿海，碧绿一片，格外壮观。一棵棵大树就像一位位绿色卫士、护理着环境，绿化着领土。可以说，这儿就是植物的海洋。 我们接着向着公园的深处走去，只见一股股银白色的喷泉源源不断的从地下纵横交错的自来水管中喷出来，在阳光的照耀下，银光闪闪，美不胜收，池水清澈见底，一阵微风吹来，池水不时漾起波纹。 池塘之中有一个用铜做的小地球，可能是提醒阿联酋人民要保护地球，保护自然环境的吧！在风中，人们在小草身上浇的水洒落下来，小草也好像被此感动，而感谢阿联酋人民呢！ 夜幕初临，岸边的华灯倒映在池塘中，宛如无数条银蛇在游动。 走在迪拜的街头，你全然不知道这绿洲以前是一片不毛之地。这是怎么回事呢？是阿联酋人民创造的奇迹。 啊！沙漠城市迪拜——好美！

希望能帮到你，望采纳。

　　从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。　　我们来到迪拜访问。这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。　　阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”阿拉伯朋友这样说。　　那天清晨，我们在迪拜最大的中心公园漫步，正巧碰上一个穿黄马夹的园林工人在浇水。　　“这下面都有自来水管，还需要浇水？”我们指着那些树和草皮问。　　“不，不！”园林工人竖起一个手指连连摇着，又从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说:“你看，它们更漂亮了！”　　阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。

阿联酋这个沙漠国家，如何在一个恶劣的沙漠环境中建立起一个富饶的国家，在阿联酋人民身上章显出了人类真正的顽强。从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。在迪拜。这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。阿拉伯朋友说，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”阿拉伯朋友这样说。清晨，在迪拜最大的中心公园漫步，可以碰上穿黄马夹的园林工人在浇水。“这下面都有自来水管，还需要浇水？”指着那些树和草皮问。“不，不！”园林工人竖起一个手指连连摇着，又从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说:“你看，它们更漂亮了！”阿联酋人民像爱护孩子一样，精心待弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。