英语求解

这个很有用，非常有帮助。be of +名词 可以表达形容词的意思。

当你在学一门外文时,尽量多练习,as much as possible 是 “尽量多.”的意思. 这句中的it=to practice.所以我们也可以这样说,To practice as much as possible "will be of benefit to you" (或者will be beneficial to you) when you are learning a foreign language.为什么我不用 “will be benefit to...原因很简单,benefit 在这里是不可数名词,它不能直接跟在 "be" 后面.跟在be后面的通常是形容词,比如“beneficial".如果用名词跟在后面,那一定要加上 be of 名词.比如,help (与benefit一样)也是不可数名词.在英文里这样来表达,The information is of help to me.The information is helpful to me. 还有问题吗?,9,it是形式主语，真实主语是to practice. as much as posible-尽可能多地。 整句话意思:当你学习一门外语时，尽可能多地练习是有益处的。,2,这个“it”如果硬要按语法来说是形式主语，实际主语为"to practice as much as possible"，其中"as much as possible“又做为程度副词修饰 "pratice"。但通常我们会见到的是 “it is +形容词+to do/doing", 这个是可以把后面真正的主语换到前面去的，变成to do/doing sth is +形容词。 但是遇到本句，it is ...,1,as much as possible 是固定用法，”越多越好“的意思。 it is中的it的确是形式主语。 整句话的意思就是：在你学习一门外语的时候，尽可能多地练习是很有帮助的。,0,it is……形式主语结构 as much as 足够多地，不能算是比较级 翻译：学习外语的时候，尽可能多练习是大有好处的。,0,it 是形式主语，to practice as much as possible是 *** 语。 as much as 属于同级比较，是“同...一样多”的意思，形容词不用比较级。 整句话翻译：在你学一种外国语言时，尽可能多的练习是有好处的。,0,帮忙分析下一个英语的句子,是什么语法现象? when you are learning a foreign language,it is benefit to practice as much as possible. 请问这里it is...是形式主语么?还有as much as 是比较级么? 整句话要怎么翻译呢?

1、benefit的形容词是benefic，意思是有益的，句中作为形容词使用。2、benefic的同义词有helpful,useful,conducive,advantageous,profitable。3、beneficwelldoing行善的，economicbenefic经济效益，socialbenefic社会效益。

hear本身是动词 hearing听力 是名词 hearer听者 ambition本身是名词 ambitious有野心的 是形容词 entry本身是名词 enter 进入 是动词 beneficial 本身是形容词 benefit 受益是动词 noisy本身是形容词 noise 是名词 adapt本身是动词

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yes

The benefits brought by translation apps can be reflected in two aspects. 翻译app带来的好处可以体现在两个方面。因为brought是过去分词作后置定语，不是谓语。 can be reflected是谓语。

“be+of+名词”结构中的名词是抽象名词时，相当于其名词所对应的形容词的意思，说明被修饰词具有某种特征或属性。当该结构中名词表种类、数量、度量等时，表示不同的人或物的共同特征，此时名词前通常带有冠词。该结构可以表示主语的根源关系，此时的名词多是表示亲属、血统、种族、国籍及出处的名词。一、“(be)+of+名词”结构的具体用法 1.“(be)+of+名词”结构中的名词是抽象名词时，相当于其中名词所对应的形容词的意思，说明被修饰词具有某种特征或属性。常用的名词有use/importance/value/interest/benefit等。 (1)I don"t want to hear what you are saying.It is of no interest to me. 我不想听你说，我对此不感兴趣。(of no interest=not interesting) (2)Doing morning exercise will be of benefit to your health. 做早操对你的健康有利。 (3)Coal is of great importance to the development of industry. 煤对工业发展是相当重要的。(of great importance=very important) 2.“(be)+of+名词”结构中的名词表种类、数量、度量等时，表示不同的人或物的共同特征，此时名词前通常带有冠词。常用的名词有size/age/type/price/depth等。 (1)We are of the same age. 我们同岁。 (2)The twin sisters are of a size and the skirt fits each of them exactly. 双胞胎姐妹的身材一样，这件裙子两个人穿都非常合适。 (3)Machines are of different types and sizes. 机器有不同的型号和规格。 3.“(be)+of+名词”结构可以表示主语的根源关系，此时的名词多是表示亲属、血统、种族、国籍及出处的名词。常用的名词有family/blood/race/origin等。 (1)We are of the same blood. 我们是同一家族。 (2)They are of noble race. 他们出身名门。 二、“(be)+of+名词”结构的句法功能 1.作表语。 (1)Don"t throw anything that may be of use. 不要把任何有用的东西扔掉。(=Don"t throw anything that may be useful.) (2)Flowers are of many colors. 花的颜色很多。 (3)New Zealand wine is of high quality and is sold all over the world. 新西兰葡萄酒质量很高，销往世界各地。 2.作定语 (1)Your sister is a girl of wisdom. 你妹妹是一位有智慧的女孩。(=Your sister is a wise girl.) (2)We don"t think there is anything of interest in your pictures. 我们认为你的画并没有什么有趣的地方。(=We don"t think there is anything interesting in your pictures.) 3.宾语补足语 (1)He found himself of absolutely contradictory points of view. 她发现自己处于完全矛盾的观点之中。

国务院关于印发事业单位工作人员养老保险制度改革试点方案的通知国发〔2008〕10号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：国务院同意劳动保障部、财政部、人事部制订的《事业单位工作人员养老保险制度改革试点方案》（以下简称《试点方案）)，现予印发。建立完善的事业单位工作人员养老保险制度，是加快建立覆盖城乡居民社会保障体系的重要举措，直接关系事业单位工作人员切身利益，涉及面广，政策性强，必须先行试点，积累经验，积极稳妥地推进。国务院决定，在山西省、上海市、浙江省、广东省、重庆市先期开展试点，与事业单位分类改革试点配套推进。未进行试点的地区仍执行现行事业单位退休制度。试点地区和有关部门要充分认识做好试点工作的重大意义，切实加强领导，周密部署，妥善处理好改革前后退休人员待遇水平的平稳衔接，确保试点工作顺利进行。劳动保障部、财政部、人事部、中央编办要组成试点工作小组，加强对试点工作的协调和指导，及时总结试点经验，不断完善改革方案。各试点地区要按照《试点方案》制订具体的实施方案，报国务院批准后实施。要注意研究试点过程中出现的新情况、新问题，并积极探索解决问题的办法，重要情况及时报告。二00八年三月十四日事业单位工作人员养老保险制度改革试点方案根据党的十七大和十六届三中、五中、六中全会精神，为完善社会保障体系，保证事业单位改革顺利进行，促进人员流动，保障退休人员墓本生活，制订本方案。一、改革的指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照全面落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的要求，根据分类推进事业单位改革的需要，遵循权利与义务相对应、公平与效率相结合、保障水平与经济发展水平及各方面承受能力相适应的原则，逐步建立起独立于事业单位之外，资金来源多渠道、保障方式多层次、管理服务社会化的养老保险体系。二、改革的主要内容（一）实行社会统筹与个人账户相结合的基本养老保险制度。基本养老保险费由单位和个人共同负担，单位缴纳基本养老保险费（以下简称单位缴费）的比例，一般不超过单位工资总额的20%，具体比例由试点省（市）人民政府确定，因退休人员较多、养老保险负担过重，确需超过工资总额20％的，应报劳动保障部、财政部审批。个人缴纳基本养老保险费（以下简称个人缴费）的比例为本人缴费工资的8%，由单位代扣。个人工资超过当地在岗职工平均工资300％以上的部分，不计入个人缴费工资基数；低于当地在岗职工平均工资60％的，按当地在岗职工平均工资的60％计算个人缴费工资基数。按本人缴费工资8％的数额建立基本养老保险个人账户，全部由个人缴费形成。做实个人账户的起步比例为3%，以后每年提高一定比例，逐步达到8％。有条件的试点省（市）可以适当提高起步比例。个人账户储存额只能用于本人养老，不得提前支取。参保人员死亡的，其个人账户中的储存余额可以继承。（二）基本养老金的计发办法。本方案实施后参加工作、个人缴费年限（含视同缴费年限，下同）累计满15年的人员，退休后按月发给基本养老金。基本养老金由基础养老金和个人账户养老金组成，退休时的基础养老金月标准以当地上年度在岗职工月平均工资和本人指数化月平均缴费工资的平均值为基数，缴费每满1年发给1％。个人账户养老金月标准为个人账户储存额除以计发月数，计发月数根据本人退休时城镇人口平均预期寿命、本人退休年龄、利息等因素确定。（详见附件）本方案实施前参加工作、实施后退休且个人缴费年限累计满15年的人员，按照合理衔接、平稳过渡的原则，在发给基础养老金和个人账户养老金的基础上，再发给过渡性养老金。具体标准由各试点省（市）人民政府确定，并报劳动保障部、财政部备案。本方案实施后达到退休年龄但个人缴费年限累计不满15年的人员，不发给基础养老金；个人账户储存额一次性支付给本人，终止基本养老保险关系。本方案实施前已经退休的人员，继续按照国家规定的原待遇标准发放基本养老金，参加国家统一的基本养老金调整。（三）建立基本养老金正常调整机制。为使事业单位退休人员享受经济社会发展成果，保障其退休后的基本生活，根据职工工资增长和物价变动等情况，国务院统筹考虑事业单位退休人员的基本养老金调整。（四）建立职业年金制度。为建立多得次的养老保险体系，提高事业单位工作人员退休后的生活水平，增强事业单位的人才竞争能力，在参加基本养老保险的基础上，事业单位建立工作人员职业年金制度。具体办法由劳动保障部会同财政部、人事部制定。（五）逐步实行省级统筹。进一步明确省、市、县各级人民政府的责任，建立健全省级基金调剂制度。具备条件的试点省（市）可从改革开始即实行省级统筹；暂不具备条件的，可实行与企业职工基本养老保险相同的统筹层次。三、改革的保障措施（一）加强基本养老保险基金管理。事业单位基本养老保险基金单独建账，与企业职工基本养老保险基金分别管理使用，待条件具备时，与企业职工墓本养老保险基金统一管理使用。基金纳入社会保障基金财政专户，实行收支两条线管理，保证专款专用。基金按照国家规定管理和投资运营，确保安全，实现保值增值。要做好事业单位养老保险登记和缴费申报工作，切实加强基金征缴，做到应收尽收。各级财政要积极调整财政支出结构，加大社会保障资金投入，确保基本养老金按时足额发放。（二）做好养老保险关系转移工作。事业单位工作人员在同一统筹范围内流动时，只转移养老保险关系，不转移基金。跨统筹范围流动时，在转移养老保险关系的同时，个人账户基金随同转移。事业单位工作人员流动到机关或企业时，其养老保险关系转移办法按照劳动保障部、财政部、人事部、中央编办《关于职工在机关事业单位与企业之间流动时社会保险关系处理意见的通知》（劳社部发印[2001]13号）规定执行。（三）逐步实行社会化管理服务。按照建立和完善独立于企事业单位之外的社会保障体系的要求，提高事业单位社会保险社会化管理服务水平，基本养老金实行社会化发放。继续加强街道、社区劳动保障工作平台建设，加快老年服务设施和服务网络建设，为退休人员提供更多更好的服务。（四）提高社会保险管理服务水平。试点地区可根据事业单位工作人员养老保险制度改革的实际需要，适当充实社会保险经办机构工作人员和经费，为社会保险机构提供相适应的工作条件。社会保险机构要进一步加强能力建设，完善管理制度，制订和规范业务流程，实现规范化、信息化和专业化管理，不断提高工作效率和服务质量。（五）加强组织领导。事业单位工作人员养老保险制度改革情况复杂，涉及面广，政策性强，各试点地区人民政府和有关部门要高度重视，加强领导，周密部署，精心组织，结合当地实际情况，认真做好实施工作。劳动保障部、财政部、人事部、中央编办要通力合作，密切配合，加强与试点省（市）的联系与沟通，切实做好事业单位工作人员养老保险制度改革试点的指导工作。四、改革的适用范围本方案适用于分类改革后从事公益服务的事业单位及其工作人员。个人账户养老金计发月数表退休年龄计发月数40233412304222643223442204521646212472084820449199501955119052185531805417555170561645715858152591456013961132621256311764109651016693678468756965扩展阅读：【保险】怎么买，哪个好，手把手教你避开保险的这些"坑"

其实很简单 其实很自然两个人的爱由两人分担其实并不难 是你太悲观隔着一道墙不跟谁分享不想让你为难你不再需要给我个答案我想你是爱我的我猜你也舍不得但是怎么说 总觉得我们之间留了太多空白格也许你不是我的爱你却又该割舍分开或许是选择但它也可能是我们的缘分其实很简单 其实很自然两个人的爱由两人分担其实并不难 是你太悲观隔着一道墙不跟说分享不想让你为难你不再需要给我个答案我想你是爱我的我猜你也舍不得但是怎么说 总觉得我们之间留了太多空白格也许你不是我的爱你却又该割舍分开或许是选择但它也可能是我们的缘分我想你是爱我的我猜你也舍不得但是怎么说 总觉得我们之间留了太多空白格也许你不是我的爱你却又该割舍分开或许是选择但它也可能是我们的缘分

法律分析：效力待定合同经过追认后为有效合同，未经追认或者拒绝追认的，合同没有效力。行为人实施的行为被追认前，善意相对人有撤销的权利。撤销应当以通知的方式作出。法律依据：《中华人民共和国民法典》第一百四十五条限制民事行为能力人实施的纯获利益的民事法律行为或者与其年龄、智力、精神健康状况相适应的民事法律行为有效；实施的其他民事法律行为经法定代理人同意或者追认后有效。相对人可以催告法定代理人自收到通知之日起三十日内予以追认。法定代理人未作表示的，视为拒绝追认。民事法律行为被追认前，善意相对人有撤销的权利。撤销应当以通知的方式作出。第一百七十一条行为人没有代理权、超越代理权或者代理权终止后，仍然实施代理行为，未经被代理人追认的，对被代理人不发生效力。相对人可以催告被代理人自收到通知之日起三十日内予以追认。被代理人未作表示的，视为拒绝追认。行为人实施的行为被追认前，善意相对人有撤销的权利。撤销应当以通知的方式作出。行为人实施的行为未被追认的，善意相对人有权请求行为人履行债务或者就其受到的损害请求行为人赔偿。但是，赔偿的范围不得超过被代理人追认时相对人所能获得的利益。相对人知道或者应当知道行为人无权代理的，相对人和行为人按照各自的过错承担责任。

郁达夫的《故都的秋》是一篇形神兼备、情景交融的好散文。关于其中心，课文自读提示和教参都作了明确的分析和界定，认为“文章将自然界的‘客观色彩"——故都的秋色，与作家内心的‘主观色彩"——个人的心情，自然地融化在一起，……全文紧扣‘清"、‘静"、‘悲凉"落笔，以情驭景，以景显情，信手写来，浑然一体”，“通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都的秋的真情，流露了深远的忧思和孤独感”，并且，为了增进学生对此的理解，自读提示和教参还注意联系了文章写作的时代背景，指出了当时的社会环境和作家移居杭州的个人生活背景。 其实，郁达夫在文中流露的情感，固然跟当时的背景有关，也跟作家一生的身世命运和性格情趣有关，还跟中国传统文人的悲秋情结有关，当时的背景因素前已提及，本文即就后两点作些补充性的联想与阐释。 一、身世命运和性格情趣 作家赞美自然风物，抒发情感 ，其格调无非是热烈高亢、平和淡远和忧郁低沉三者之中各 有选择侧重而已。而郁达夫偏偏持最后一种心态来描绘故都秋色，这和他的身世命运以及性格情趣是分不开的。作为一篇以真实为内核的散文，《故都的秋》所反映的这种清静悲凉心境和郁达夫一生的身世命运以及由此形成的性格情趣是紧密相连的。 首先，从身世命运来看。“郁达夫三岁丧父，家道衰贫”（《中国大百科全书·中国文学》“郁达夫”条，中国大百科全书出版社86版），后来又经两度婚姻失败（先与结发妻孙荃，后与王映霞。作者注），再有两次丧子之痛（见郁达夫散文《一个人在途上》《记耀春之殇》），此外，郁达夫生活在积贫积弱的旧中国，先后目睹了晚清腐败、军阀割据的社会现实，亲自经受了蒋介石政府白色恐怖的威慑（1933年举家由上海移居杭州，过上流连山水的隐居生活，政治上一度表现消沉即由此而来。作者注），最后亲历抗日烽火，在南洋为日本宪兵秘密杀害。这样的一生，是悲凉的。 其次，从性格情趣来看，他的身世命运在很大程度上决定了其忧伤压抑的性格，从而影响着他在创作上的情趣倾向。他在亲撰的系列自传中说：“儿时的回忆，谁也在说，是最美的一章，但我的回忆，却尽是些空洞。第一，我所经验到的最初的感觉，便是饥饿；对于饥饿的恐怖，到现在还在紧逼着我。”又说：“又因自小就习于孤独，困于家庭的结果，怕羞的心，畏缩的性，更使我的胆量，变得异常的小。”少年时代就沉浸在“水一样的春愁”里。（以上引自《郁达夫自传》，江苏文艺96版）日本十年留学生活，使郁达夫的性格继续生长发育着，自伤之中又添了对国家民族的忧虑及由此而来的自卑感，这一点，在他这一时期的创作中有明显流露，如小说集《沉沦》和《茑萝集》，都充满了感伤情绪乃至带有颓废色彩。他在1920年写给新婚妻子孙荃的一首诗中说：“生死中年两不堪，生非容易死非甘。剧怜病骨如秋鹤，犹吐青丝学晚蚕。一样伤心悲薄命，几人愤世作清谈。何当放棹江湖去，芦荻花间结净庵。”其实，作者这时才24岁。回国后，他说：“1922年，在日本的大学毕了业，回国来东奔西走，为饥寒所驱使，竟成了一个贩卖知识的商人……1923年的秋天，一般人对我的态度改变了，我的对于艺术的志趣，也大家明白了……就说我是一个颓废者，一个专唱靡靡之音的秋虫。”（《〈鸡肋集〉题辞》）为了更明确地显示郁达夫这种性格情趣，我们不妨来看在1923年写的《还乡后记》（《郁达夫散文全编》浙江文艺90版）中的一段文字： “ ……只教天上有暗淡的愁云蒙着，阶前屋外有几点雨滴的声音，那么围绕在我周围的空气和自然的景物，总要比现在更带有些阴惨的色彩，总要比现在和我的心境更加相符。若希望再奢一点，我此刻更想有一具黑漆棺木在我的旁边。最好是秋风凉冷的九十月之交，叶落的林中，阴森的江上，不断地筛着渺蒙的秋雨。我在凋残的芦苇里，雇了一叶扁舟，当日暮的时候，在送灵枢归去。小船上除舟子而外，不要有第二个人，棺里卧着的若不是我寝处追随的一个年少妇人，至少也须是一个我的至亲骨肉。我在灰暗微明的黄昏江上，雨声淅沥的芦苇丛中，赤了足，张了油纸雨伞，提了一张灯笼，摸到船头上去焚化纸帛。”

除法的初步认识是人教版二年级下册第二单元表内除法的内容。这一单元主要分为两部分，第一部分是除法的初步认识，包括平均分（例题1至例题3）和除法的初步认识（例题4和例题5）；第二部分是表内除法（用2-6乘法口诀求商）。这一单元的内容是本册书的知识重点，是学生学习除法的开始，非常重要。越是对“除法的初步认识”这一教学内容思考，越是又一次把我们引向了苏霍姆林斯基的教学建议，那就是“我们应力求使讲课变成一种对事实和现象的探索活动：让学生一边思考，一边在自己意识的深处找到那一部分已知的东西，把它作为理解新知识的工具。”我们回到除法的初步认识的第一课时例题4，题目是：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（）个。小精灵提示可以用除法表示。阅读教材理解编写意图，这一内容其实是引导学生从平均分到除法的过渡，总体而言是“从具象到抽象”的一个过渡。教学目标确定为：1. 能用除法算式表示平均分的过程和结果；2. 认识除号，能正确地读出除法算式；3. 能体会除法算式中每一个数的含义以及与平均分中各数量的对应关系，巩固除法的含义。而教学重点应该是如何帮助学生用除法算式表示平均分，完成数学符号表征。就是教学设计要重点关注如何有效完成从学生之前的动手操作进行平均分的具象思维转变为用数学符号表示（除法算式）的抽象思维的过程，帮助学生进行有效的数学思考。第一，首先应该基于学生之前的三个例题关于平均分的学习基础，在这节课上仍然要让学生充分动手操作，经历平均分的过程。激活已有的平均分的经验，逐渐接近除法的含义的体会。应该引导孩子们先分析题目中的信息，知道“把12个竹笋平均放在4个盘子里”，就是要把12平均分成4份。然后再开始动手分一分，因为有之前平均分的经验，应该能很快就完成。但是老师这个时候要强调分法的多样化，虽然孩子们还是喜欢一个一个分，但是最好鼓励一次能多分的时候尽量多分，这也是为后面的试商做好铺垫。第二，完成从具象到抽象的转换。让学生经历用数学符号表示平均分的创造过程。告诉学生，今天遇到的这种问题是之前“加法”“减法”和“乘法”都不能解决的问题，要用一种新的算式表示这种平均分的关系，就是除法。再让大家试着写一写怎样用除法算式表示。充分发挥学生的想象力和创造力。尽可能在学生写出的算式中能发现正确的除法算式，板书算式，注意介绍除号和除法算式的读法。然后让学生充分理解除法算式里每一个数字的含义，引导他们努力地想一想：除号前面为什么写12？除号后面为什么写4？等号后面为什么是3？通过这三个为什么自己对除法算式有怎样的理解？第三，充分理解除法算式与平均分中各数量的对应关系。我们要尽可能地创造这样一种机会，那就是让学生能够较早地学会思考各种因果的联系。回到教学内容上，通过质疑再让学生充分理解和掌握除法算式，比如“这12个竹笋还可以放在几个盘子里？”开放性的让学生表达和写除法算式。或许会有12÷2=6出现。老师及时把两个或三个除法算式对比起来，让学生观察、分析、理解，最终说出“写在除号前面的数字是平均分中的总数”，“除号后面的数字是平均分的份数”，“等号后面的数字就是平均分的每份的个数”。这个环节很关键，是培养学生数学思考的重要设计。同时配合“做一做”题目，巩固这样的对应练习，使学生完全掌握除法算式的含义

河洛文化是中华文化的源头之一，是指起源于河洛地区的区域性文化，又不是一般的中国古代区域文化，它是中国古代历史上区域文化中的“核心区域”文化，属于中国古代历史文化中的“根文化”。河洛文化指的是什么河洛文化以洛阳为中心，西至潼关、华阴，东至荥阳、南至汝颖，北跨黄河至晋南、济源一带，地理位置十分优越。河洛文化，是指存在于黄河中游洛河流域，以伊洛盆地(亦称为洛阳盆地或洛阳平原)为中心的区域性古代文化。河洛文化精神，以“河图”、“洛书”为标志，以夏商周三代文化为主干，以汉魏唐宋为内容，以古都洛阳所凝聚的文化精华为核心，以“河洛郎”为特征。

内容简介：自喻为“玉面小飞龙”的郑微，洋溢着青春活力，心怀着对邻家哥哥---林静浓浓的爱意，来到大学。可是当她联系林静的时候，却发现出国的林静并没有告诉她任何消息。生性豁达的她，埋藏起自己的爱情，享受大学时代的快乐生活。却意外地爱上同学校的陈孝正，板正、自闭而又敏感、自尊的陈孝正却在毕业的时候又选择了出国放弃了郑微。几年后，林静和陈孝正都出现在郑微面前，而工作后的郑微也纠葛在工作、感情甚至阴谋之中。郑微感情的天平，会倾向于哪一个呢？…启示成长的代价就是要失去一些东西，而那些东西当时不觉得有什么珍贵，若干年后，过尽千帆才明白这些将不会在以后的人生路上再次出现。可是没关系，每个人的成长之路都是如此，但愿我们失去后会懂得好好珍惜现在所拥有的一切，因为那些都是用青春，用眼泪，用心碎换来的。在未来的日子里，有过去的记忆温暖于心，甜蜜也好，痛苦也罢，都是存在过的证据。我的青春，你来过。虽然没有陪我走下去，但我是如此庆幸，在我一生中最美好的时光里，有你来过的痕迹，久久都不曾退去。这就够了。希望你日后想起，也会会心一笑，我们曾经的傻气。

　?WirelessFidelity,无线保真:是在办公室和家庭中使用的短距离无线技术。该技术使用的使2.4GHz附近的频段,该频段目前尚属没用许可的无线频段。其目前可使用的标准有两个,分别是IEEE802.11a和IEEE802.11b。所谓的WiFi通讯设备应该是指支持此技术的通信设备。电磁波理论是麦克斯韦创立的,根据电磁波发明电报通讯设备的是意大利人马可尼,而贝尔是发明电话的人.无线通讯是利用无线电波而非电缆来实现设备间的通信,这种通信方式具有快捷简单的安装维护、不受现场地形环境影响、成本不高等优点,丰富的产品可以满足用户在通信距离和通信速率上的不同需求。

第一行写法院名称,2.第二行写文书种类,即"民事判决书"。2、编号。3、诉讼参加人及其基本情况。4、案件由来和审理经过

用砻糠（谷壳）覆盖，底部也要垫

爱情围城里一个零余者的喟叹　　酸甜的滋味，复杂的心情，　　伴着我的心，默默入黄昏。　　无助的感觉，泛滥的眼泪，　　陪了我一夜，渐渐到天明。　　你是回忆里的感伤，　　想起的每一秒都是欣喜，　　梦醒的每一刻都是痛楚，　　回首的每一次都是绝望。　　谁会留在谁身旁，谁知晓，谁明了？　　相爱容易相守难，留情容易痴情难。　　离歌易唱别难了，恨歌易诵情难断！参考资料http://baike.baidu.com/view/79241.htm

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写才好呢？以下是我为大家收集的《除法的初步认识》优秀说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 　　《除法的初步认识》优秀说课稿1 　　一、说教材 　　⒈教学内容 　　义务教育六年制小学课本第三册第五单元第一课时的《除法的初步认识》。 　　⒉教学内容的地位、作用和意义 　　除法的初步认识是教学中的一个难点。它是在学生学习了表内乘法（一）的基础上进行教学的，本节课教学的“把一个数平均分成几份，求每份是多少“是学生学习除法的开始，为学生今后学好除法的其他知识打下基础。⒊教学目标根据大纲的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了以下几个目标：⑴让学生初步了解除法的含义，明确“平均分”的意思，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。⑵认识除号，能正确地读、写除法算式。⑶通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识。 　　⒋教学重难点及关键 　　由于学生缺乏生活经验，对今后初学除法应用题会感到有些困难。为此本课时的教学重点是了解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算；教学难点是理解“平均分”的含义；也是教学的关键之所在。 　　二、说教法 　　“教学有法，但无定法，贵在得法”，选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们保持较久的学习热情，为了达到预定的教学目标，取得良好的教学效果，我采用了以下的教法： 　　⒈启发引导法：教师步步启发，层层设问，激发学生兴趣和求知欲，促使学生在积极的思维中获取知识，通过教师的适当引导，让学生积极主动地探求新知。 　　⒉尝试法：通过尝试，让学生自己探索，发现知识规律，有利于发挥学生的主体作用，同时使学生在探索知识规律的过程中发展思维能力。 　　⒊演示操作法：直观演示能给学生提供鲜明的感性材料，通过多种感官协同作用，利用学生在操作中建立表象，使抽象思维转化为形象思维。 　　⒋谈话法： 　　运用师生之间的谈话组织教学，既可使学生的思维方向明确，又便于教师了解学生理解和掌握知识的程度。 　　⒌练习法： 　　通过各种练习，加深学生对知识的理解和掌握，形成熟练的解题技能，进一步发展学生的思维。 　　⒍讨论法： 　　运用讨论法，可以降低教学难度，促进学生积极参与到接受新知识的过程中来，同时培养了学生积极参与、密切合作的能力。 　　三、说学法 　　古人云：“教之以鱼，只供一餐，授之以渔，受用终生”，教师既管教，又要1管学，把教落在学上，重点是把学习方法教给学生，使学生乐学、会学，在本节课的教学中，让学生学习并初步掌握的学习方法有： 　　⒈归纳法：通过例题的教学，经过理解、分析、归纳推导出除法的意义。 　　⒉观察法：指导学生仔细观察，学会找知识的生长点和解题的关键所在。 　　⒊在练习中，学会融会贯通、举一反三地掌握知识，解决问题。 　　⒋通过提问与练习，让学生逐渐培养自己的口头表达能力和解题技能。 　　⒌指导学生用语言表达自己的操作过程，逐步扩展到用语言表达思维的方法。 　　⒍在观察、比较中分析，初步渗透抽象概括数学知识的思维方法。 　　四、说教学程序 　　合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据教材内容和学生掌握知识的一般规律，我安排了以下的教学程序： 　　（一）、认识“平均分”心理学家的研究表明，儿童的认知规律是感知——表象——概念。鉴于这个特点，此环节我是这样设计的： 　　⒈贴出图片：8个梨，4个盘子。提问： 　　⑴老师这儿有8个梨，平均分在4个盘子里，每盘分几个？“平均分”是怎样分呢？小朋友，请你们仔细看老师分。（演示：每个盘子里放一个） 　　⑵每个盘子里放了几个？分完了没有？为什么？那么再继续分。（演示：每个盘子里再放一个） 　　⑶分完了没有？现在你们看，每个盘子里梨的个数是几个，它们的个数怎么样？在此，通过教师演示，让学生初步感知“平均分”，为学生建立“平均分”的概念打下基础。 　　⒉说明： 　　这样一个一个地分，每份的数量同样多，叫做“平均分”。通过教师说明，使学生明确“平均分”的含义。 　　⒊指名生说一说：“平均分”要注意什么？通过说一说，不仅让学生进一步明确“平均分”的含义，同时有利于培养学生的数学交流能力。 　　⒋判断。 　　投影出示一组图形。 　　⑴指出图中哪些是“平均分”？ 　　⑵为什么第二图和第四图不是“平均分”？能不能变成“平均分”？学生回答后，教师抽动投影片成下图。 　　②把16平均分成4份，每份是几？ 　　⑷看算式说出意义。6÷2=312÷2=612÷4=320÷4=5以上练习题的设计，围绕着此环节的重点和难点进行着，由形象具体逐步抽象化，是符合学生的认知规律，有利于学生完善数学认知结构，建立良好的数学知识体系。 　　小结。我们学习了什么知识？把一个数平均分成几份，求每份是多少？用什么方法计算？通过小结，让学生明确本节课所学的内容。 　　质疑。小学数学教学大纲明确指出，要启发学生动脑筋想问题，要鼓励学生质疑问难，提出自己的独立见解，在这个环节中，我首先提问：“通过这节课的学习，同学们还有哪些弄不明白的问题”，接着教师及时解答或请同学帮助解答。 　　五、巩固练习 　　众所周知，练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，本节课我安排了以下几个层次的练习。 　　⒈读出下面的算式，用摆一摆，再填得数。8÷2=10÷5=12÷3=此题的练习，面向全体学生，通过动手操作巩固新知的理解和掌握。 　　⒉在下面算式的方框里填上适当的数。 　　⑴把15个，平均分成3份，每份是几个？15÷= 　　⑵把15个，平均分成5份，每份是几个？÷=此题的练习，以进一步加深对新知的理解和掌握。 　　⒊根据题目说出算式。 　　⑴把18棵树，平均捆成3捆，每捆有几棵？ 　　⑵小冬把6只兔子，平均关在3个笼子里，每个笼子关几只？ 　　⑶妈妈买来8个苹果，平均分给爷爷和奶奶，每人分几个？讨论：为什么列式是“8÷2”，“2”是从哪里来的。 　　⑷把10个苹果平均分给5个人吃，每人吃几个？ 　　⑸把5个苹果平均分给10个人吃，每人吃几个？讨论：上面两题为什么一个列式是“10÷5”，一个列式是“5÷10”？以上的5小题所反映的事实都来自于学生的生活实际，体现了应用的数学和4问题解决的数学， 　　⑷⑸两题的列式以及算式的比较，有利于学生对除法意义的理解，虽然学生还不会计算“5÷10”，但让学生先试一试，可以了解学生的思维水平，拓展学生思维的空间。通过讨论，培养学生的互助、合作的精神。⒋游戏。教师出示12朵花，请学生把12朵花平均分成不同的份数，再列出算式，看谁的分法多。此题的练习，是从学生感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。同时，一题多解的练习，有利于培养学生思维的有序性和发散性，从而培养学生的创造思维。以上练习题是围绕本节课的重点和难点设计的，层层递进，由“再现性”进入到“内化性”深入到“创造性”，提高了学生分析问题和解决问题的能力，符合当前素质教育的要求，培养学生的"创新精神和实践能力。 　　六、课堂总结 　　同学们都学得很好，我们对除法有了一个“初步的认识”，下节课我们还要继续学习除法的有关知识。评价学生在课堂上的学习情况，并预告下一节课学习的内容，做到了承先启后。 　　《除法的初步认识》优秀说课稿2 　　一、教材分析 　　计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。 　　教材在编排时从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。例1通过让学生动手分一些实物，借助同样多，明确“平均分”的含义。例2使学生清楚的看到平均分的过程，直观的理解“平均分”的含义。然后引出除法算式的读、写法以及除法算式的意义。为了使学生更好的理解“平均分”，在“做一做”和练习十二中，多安排了一些实际操作题，让学生亲自动手摆一摆、分一分、连一连，再写出除法算式，然后再说说除法算式所表示的意义。 　　二、教学目标、重点、难点 　　教学目标： 　　1、让学生通过亲自动手分实物，明确“平均分”的含义，并且从“平均分”的过程清楚、直观地了解除法的含义； 　　2、学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义； 　　3、际操作，培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力； 　　4、培养学生探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣； 　　5、教育学生热情待人。 　　重点：通过实际分东西，使学生知道除法的含义。 　　难点：理解平均分的含义。 　　三、教学设计 　　（一）、教学设计的指导思想 　　1、从生活实际出发，体现知识的形成过程，符合学生大认知规律； 　　2、课堂上注重学生多方面的发展，实现三为目标； 　　3、立足培养学生的创新意识和自主学习的能力； 　　4、教学过程中，注意创设情境和氛围。 　　（二）、教学设计的几个层次 　　1、由同样多引出平均分 　　在此安排了两次实践操作，一是把8张数字卡片随便分成2份；二是把8张数字卡片分成2份，每份要同样多。通过第一次动手操作由学生的汇报引出“同样多”，通过第二次动手操作和教师的提问引出“平均分”。 　　2、用“平均分”指导操作 　　在教师讲完故事后，让学生把6个桃平均分成3份，求每份是几个，就用刚学的“平均分”来指导学生动手操作。 　　3、解决如何“平均分” 　　上一实践只是让学生尝试着平均分，并没有告诉学生如何才是平均分，在学生操作之后，观看老马分的过程，在模仿老马的分法进行分，最后请一个学生上台展示，帮助学生解决了平均分。 　　4、把“平均分这一生活常识抽象成除法算式 　　解决了“平均分”之后，教师指出把6个桃平均分成3份，每份是2个，可以用除法来表示，于是抽象出除法算式。 　　5、结合除法算式教学除法算式的读法和意义。 　　《除法的初步认识》优秀说课稿3 　　一、说教材 　　1、教学内容 　　我说课的内容是北师大版小学数学教材二年级上第六单元第一课时《除法的初步认识》。 　　2、教学内容的地位、作用和意义 　　除法的初步认识是教学中的一个难点。它是在学生学习了表内乘法（一）的基础上进行教学的，本节课教学的“把一个数平均分成几份，求每份是说少”是学生学习除法的开始，为学生今后学好除法的其他知识打下基础。 　　3、教学目标 　　根据大纲要求，结合教材的特点及学生的实践情况，制定了以下几个目标： 　　（1）让学生初步了解除法的含义，明确“平均分”的意思，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算。 　　（2）认识除号，能正确地读、写除法算式。 　　（3）通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识。 　　4、教学重难点及关键 　　重点是了解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。 　　教学难点是理解“平均分”的含义，也是教学关键之所在。 　　二、说教法 　　适当的教学方法能唤起学生的求知欲望，促使他们保持较久的学习、热情，为了达到预定的教学目标，取得良好的教学效果。 　　1、启发引导法：教师步步启发、层层设问，激发学生兴趣和求知欲，促使学生在积极思维中获取知识，通过教师的适当引导，让学生积极主动的探求新知。 　　2、尝试法：通过尝试，让学生自己探究和难知识规律，同时使学生在探索知识规律中的过程中发展思维。 　　3、演示操作法：直观演示给学生提供鲜明的感性材料 　　4、谈话法：运用师生之间的谈话组织教学，即可使学生的思维方向明确，又便于教师了解学生理解和掌握知识的程度 　　5、练习法：通过多种练习加深学生对知识的理解和掌握，形成熟练的解题技能，进一步发展学生的思维 　　6、讨论法：运用讨论法，可以降低教学难度，促使学生积极参与到接受新知识的过程中来，同时培养了学生积极参与，密切合作的能力 　　三、说学法 　　让学生学习并初步掌握的学习方法有： 　　1、归纳法：通过例题的教学，经过理解、分析、归纳推导出除法的意义 　　2、观察法：指导学生仔细观察，学会找知识的生长点和解题的关键所在 　　3、在练习中：学会融会贯通，举一反三地掌握知识、解决问题 　　4、通过提问与练习，让学生逐渐培养自己的口头表达能力和解题技能 　　5、指导学生用语言表达自己操作过程 　　6、在观察、比较中分析，初步渗透抽象、概括数学知识思维方法 　　四、说教学过程 　　根据教材内容和学生掌握知识，安排以下教学过程 　　（一）认识平均分 　　这个环节是这样设计的：贴出图片，8个梨、4个盘子，提问：老师这有8个梨，平均分在4个盘子里，每盘几个？“平均分”是怎样分呢？看老师分，通过老师分，让学生知道“平均分”的概念，说明一个一个地分，每份数量同样多，叫平均分。 　　（二）揭示课题 　　像上边那样，把梨平均分成几份，像这样的把一些物体平均分成几份，求每份是几，要用迟发计算，今天呢，就让我们一起来学习除法。 　　（三）认识除号 　　同学们都知道加法，减法乘法每一种运算都有他们的运算符号，同学知不知道他们的原算符号呀，那么除法也一样，它的运算符号叫除号，这样一来通过老师讲示范教会学生读、写。 　　（四）列式计算及讲解意义 　　此环节教学是本节课的重点，为了使学生更好的掌握知识，采用边讲边练得教学方法进行教学。 　　《除法的初步认识》优秀说课稿4 　　一、说教材 　　我说课的内容是人教版小学数学教材二年级下册第二单元第一课时《除法的初步认识》。计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。 　　二、说教学目标 　　根据《课标》的要求，结合教材的特点及学生的实践情况，制定了以下几个目标： 　　1、让学生初步了解除法的含义，明确“平均分”的意思，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算。 　　2、认识除号，能正确地读、写除法算式。 　　3、通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识。 　　三、说教学重难点及关键 　　重点：通过实际分东西，使学生知道除法的含义。 　　难点：理解平均分的含义。 　　四、说教学过程 　　根据教材内容和学生掌握知识，安排以下教学过程 　　（一）尝试“平均分” 　　第一环节：分一分 　　1、请同学们闭上眼睛，用手随便把18根小棒分成两份，数数看你的左手和右手里分别有多少根小棒？（这个环节的设计一是为了提高课的吸引力，二是为了让学生感觉到随便分，分成的两分不相等，当然也不排除有的学生分得两份相等。） 　　2、现在请同学们睁大眼睛仔细分，注意听清楚老师的要求： 　　分成2份，每份的根数同样多 　　分成3份，每份的根数同样多 　　分成6份，每份的根数同样多 　　分成9份，每份的根数同样多 　　（在这一环节中我有意的选中了18根小棒，因为18的因数比较多，从把18根小棒分成2份到分成9分，难度依次增加。为的是让学生充分的操作体验活动，学生不管用那种方法只要分开就行，不会分的学生可以寻求同学和老师的帮助，这一环节的主要目的是让学生感受每份的根数同样多这一现象，也就是什么样的情况叫平均分。让学生有一个感性的认识。同时帮助学生逐步回忆起上学期学过的相同的加数相加的情况。）最后师生共同归纳：如果我们把小棒每份分得的根数同样多，这种方法就叫平均分，平均分也就是每份分的同样多。 　　第二环节，说一说 　　出示课件（葡萄，西瓜，苹果），小组讨论判断哪组是平均分。 　　（设计意图：这一层次安排了观察、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起平均分的直观模型，把学生实际生活中听说过的见到的平均分现象展示给学生看，把生活和数学联系起来，在学生感受“同样多”的基础上概括出什么叫平均分，符合儿童的思维特点，是学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生的学习主动性，提高了学生独立获得知识的能力） 　　第三环节，演一演 　　1小朋友，我们来分一分下面的里，把下面的梨平均放在3个盘子里，每个盘子放几个？ 　　（设计意图：学生对平均分有了初步的了解，这一环节，我们通过练习来让学生对平均分进一步的理解，将学生对平均分的理论理解进行了实践，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验） 　　同学们把12根火柴每4个为一份，可以分几份 　　（设计意图：这一环节对演一演的第一环节进行了巩固，让学生充分学平均分，让学生在练习中掌握平均分的知识，通过份数变化，观察分的结果，深刻体会“平均分”，为认识除法积累丰富的知识） 　　小结：这两种分法都是平均分的。象这种把6个梨平均放在3个盘子或把12根火柴每4个为一份，求每份是多少或分成多少份，像这些问题，在数学里我们要用到一种新的方法——除法来计算。今天这节课，我们就来学习《除法的初步认识》，教师指板书，齐读课题《除法的初步认识》并教授除法知识 　　第四环节，想一想 　　1、出刚才我们看过的图片，写出算式 　　（设计意图：本环节对所学的知识即刻进行了巩固，让学生在平均分的基础上掌握除法，通过学生亲身操作与教师示范演示相结合，使学生清楚地看到平均分的过程，形象直观地理解除法含义。这样有利于学生由动作思维——建立表象——抽象思维，使学生在探究知识的形成过程中，能力得到培养，学生的主体性得到发挥。） 　　2、练一练 　　（1）球平均放在2个盒子里，每个盒子放几个，并填上真确的答案 　　（2）的算式。用小棒摆一摆，再填的得数 　　（3）把12根火柴平均分成几堆，有几种不同分法？（先分一分，再写出算式） 　　（4）比一比，看谁写得最多，你能写出几个算式？ 　　（设计意图：学习不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说话，用自己的手操作，即用自己的身体去亲自体验，用自己的心灵去感悟。”因此，我在本环节设计了各种形式的练习，调动学生的各种感官进行参与，发挥学生在学习中的主动性，留给学生充分的时间与空间，以增强学生对前后的体验与认识，发展学生的创新意识与实践能力，并从中感受生活中处处有除法）

山鸡，又叫野鸡、雉鸡。性情活泼，善于奔走而不善飞行，喜欢游走觅食，奔跑速度快，高飞能力差，只能短距离低飞并且不能持久。食量小，食性杂，胃囊较小，容纳的食物也少，喜欢吃一点就走，转一圈回来再吃。目录1.生活习性2.形态特征3.分布范围4.养殖技术5.经济价值1.生活习性可以合法养殖食用的山鸡有两种，包括环颈雉和石鸡。环颈雉适应性广，抗寒，耐粗生活环境从平原到山区，从河流到峡谷，栖息在海拔300～3000米的陆地各种生态环境中，夏季能耐受32℃以上高温，冬季零下35℃也能在冰天雪地行动觅食，饮冰碴水，不怕冷。繁殖季节以雄山鸡苗为核心，组成相对稳定的繁殖群，独处一地活动，其他雄雉群不能侵入，否则开展强烈争斗。自然状态下，由雌雉鸡孵蛋，雏雉鸡出生后，由雌雉鸡带领初生的雏雉鸡活动。待雏雉鸡长大后，又重新组成群体，到处觅食，形成觅食群。群体可大可小，可以适合大群饲养环境，但密度过大时，妨碍采食，常发生互啄现象。福建招宝农庄忠告全国野山鸡养殖户：野山鸡斗争性极强，喂养一定要断喙，否则就会发生打架、撕抖，甚会将彼此斗伤直至死亡。一般雉鸡（野山鸡）养殖单位都可以负责对引种客户的回收，但厂家一般不会考虑断喙的山鸡收购。所以，在引种后，养殖尽量少些数量集群，以便发生撕抖死亡，同时也可以保证野山鸡的收购，保证养殖户的经济效益。。人工养殖的雉鸡，以植物性饲料为主，配以鱼粉等动物性饲料。据观察，家养雉鸡上午比下午采食多，早晨天刚亮和下午5～6时，是全天2次采食高峰；夜间不吃食，喜欢安静环境。2.形态特征山鸡的体形较家鸡略小，但尾巴却长得多。雄山鸡体长90～100厘米(包括尾巴)，尾长41～53厘米，体重1000～1500克。雄山鸡羽色华丽，头顶黄铜色，两侧有微白眉纹；眼周裸出，喉和后颈均黑色，颈部为鲜艳的紫绿色，并具有一明显的白色颈环(环颈雉即因此得名)；背部前方为金黄色，向后转栗红色，再后为橄榄绿色，均杂有黑白斑纹；腰侧纯蓝灰色，向后转栗色；胸呈金属带紫的铜红色；尾羽长，尾羽中央黄褐色，两侧紫栗色，具有横斑。雌山鸡体形较小，羽色暗淡，大都为褐色和棕黄色，并杂以黑斑；眼栗红色；嘴淡褐色，基部转黑；尾上黑斑缀以栗色更为显著，尾羽较短。脚红灰褐色，爪黑色。山鸡的不同品种之间，其形态特征不尽相同。我国现饲养的山鸡品种主要有河北亚种雉鸡、左家改良雉鸡以及从美国引进的中国环颈雉（现国内称之为美国七彩鸡）、黑化雉鸡（也称红雀蓝雉鸡）、特大型直接、白雉鸡和浅黄色雉鸡。3.分布范围野山鸡主要分布在西古北区的东南部、中亚、西伯利亚东南部、乌苏里流域、中国台湾等地、朝鲜、日本及北部湾。引种至欧洲、澳大利亚、新西兰、夏威夷及北美洲。4.养殖技术进雏前几天要把育雏舍内外彻底清扫消毒。堵塞鼠洞，防鼠害。选雏要选发育匀称，羽毛清洁有光泽、干燥，活泼好动，叫声清脆响亮，眼大有神等健康壮雏。掌握温度应遵循下列原则：初期宜高，后期宜低；白天宜低，夜间宜高；晴天宜低，阴天宜高。出壳后24时左右开食为宜。开食前应先饮水，育雏期要保证供水不间断。开始喂料应少喂勤添，夜间一般不喂，让其充分休息。为了促进鸡生长发育，使其适当性成熟，对雏鸡采用渐减光照法。在保证湿度的同时要注意通风换气，同时避免贼风和冷风直接吹向雏鸡。制订科学的免疫程序，定期防疫。除免疫外应预防鸡白痢和球虫病。在饲料中添加多种维生素、微量元素，饮水中加维生素C，可缓解应激。5.经济价值食用价值人工养殖的山鸡肉质细嫩鲜美，野味浓，其蛋白质含量高达30%，是普通鸡肉、猪肉的2倍，脂肪含量仅为0.9%，是猪肉的1/39、牛肉的1/8、鸡肉的1/10，基本不含胆固醇，是高蛋白质、低脂肪的野味食品。野鸡因此成为历代的皇家贡品，清代乾隆皇帝食后赞叹不已，写下名震塞北三千里，味压江南十二楼的名句。全国政协副主席叶选平食后评价：好看、好吃、有野味；著名营养学家于若木也对野鸡的营养成份给予很高的评价。山鸡送人是高档礼品，待客是珍稀野味，还是美国白宫招待国家元首的保留菜肴。正因为如此，每年春节前后，市场上都掀起一股送山鸡的热潮。但这里的山鸡是环颈雉。吃鹰是违法的。药用价值《本草纲目》记载：野鸡补气血，食之令人聪慧，勇健肥润，止泻痢，除久病及五脏喘息等。经广州中山医科大学测定：它含有人体所必需的氨基酸21种之多，其中有多种是人体自身所无法合成的，符合世界卫生组织规定的氨基酸模式。并富含锗、硒、锌、铁、钙等多种人体必需的微量元素，对儿童营养不良、妇女贫血、产后体虚、子宫下垂和胃痛、神经衰弱、冠心病、肺心病等，都有很好的疗效，对人体的滋补功能远远高于久负盛名的甲鱼、鳗鱼等。野鸡中锶和钼的含量比普通鸡高10%，还有防治癌症的作用。观赏价值节日送山鸡是中国自古就有的传统，有表达吉祥如意和美好前程之意。同时还可制成漂亮又好卖的标本。我农庄用野鸡的皮毛做成的标本，光彩鲜艳、栩栩如生、高贵典雅，每架200多元还畅销各大城市工艺礼品店、旅游景点。野鸡的羽毛别具特色，还可以制成羽毛扇、羽毛画、玩具等工艺品。英国国防部还把它做成最有效的防弹衣。

1.中华文明的摇篮文化：河洛地区先民们创造的河洛文化是以中原文化为代表的黄河文明的核心和发祥地，河洛文化是中华文明的摇篮文化，是数千年来的中国传统文化的主体，因而河洛文化在中国古代文化史上占有十分重要的地位。 2.中华民族的核心文化：大量考古发现资料和古代文献记载说明，华夏文化是汉文化、中华民族文化的母体文化。华夏文化主要源自中国古代早期国家夏商文化及其更为久远的河南龙山文化。 3.黄文化之根：千百年来，中华民族自豪地称自己为“炎黄子孙”，而炎黄与河洛有何关系？走进深邃的历史，凝眸河洛文化，我们就会发现以洛阳为中心的河洛地区是炎黄二帝的主要活动区域，是炎黄文化的肇兴之地。

我个人认为：1、主辅分离，是为了甩掉包袱，突出主业，让辅业能够自负盈亏。增加主业的盈利空间和能力；2、三产分离，也是为了让三产自负盈亏，精简机构和人员，增加主业的盈利能力和盈利空间。总体而言，我个人认为对于调度中心员工待遇不会降，反而会增加，因为你们的盈利主要来自电网主业而不是三产。还有，你个人也要努力学习岗位技术，争取把岗位往高提，要有所追求，待遇也会增加，事在人为。希望对你有帮助。

LDZ1994 - 助理 二级 连自己的身份都敢暴露真是胆子大啊，复合材料在军事上的应用非常广泛，如坦克的复合装甲应用前景非常的好，上面的资料已经非常的充分了

【教学内容】教科书第76页例1、例2及第78页课堂活动第1，2题及练习十五第1，2，3题。 【教学目标】 1．能结合具体情境用除法表示平均分物品的过程，初步理解除法的意义。 2．掌握除法算式的读法和写法，并知道各部分的名称。 3．体会除法与生活的密切联系，培养积极的数学情感。 【教具、学具准备】 教具：8个桃子（或其他水果、物品），8个盘子，24支铅笔。小棒、圆片。 【教学过程】 一、谈话引入 上节课我们已经学习了平均分，平均分的过程在数学上可以用除法来表示，这节课我们一起来认识除法。 （板书：除法的初步认识） 二、自主探索，认识除法 1．教学例1 （课件出示一堆桃子）教师：小猴家有一些桃子，你能猜一猜有多少个吗？ 教师：我们来帮它数一数。 学生数出后，教师板书：8。 教师：猴妈妈让小猴分桃，她提出了什么要求呢？(课件出示猴妈妈的话：把这8个桃子平均装在4个盘子里） 学生读猴妈妈的话，教师板书：4。 教师：你们能帮小猴分桃子吗？用小圆片代替小猴分一分，分好后小组内互相检查，是不是按要求平均分成了4份，分的结果是每盘多少个？ 学生汇报结果，教师板书：2。 教师：谁能看着8，4，2这3个数把刚才分桃子的过程说一说，分之前总数是多少个?分的要求是什么?分的结果是什么？ 学生：8个桃子，平均分成4盘，每盘分得2个桃子。 教师：谁能用我们数学上的算式来表示刚才平均分的过程？ 学生说后，教师指出：在数学上，我们可以用8÷4＝2来表示平均分的过程。教师把除法算式板书完整。教师介绍除号的名称、写法、读法。写法：先写中间一横，再写上下的小圆点，两个圆点要对齐。学生读算式，用手比画除号。议一议：算式中8表示什么？4表示什么？8÷4表示什么？2表示什么？教师：你还能把8个桃子平均分成几份？用圆片分一分，一边分一边说分的过程，再用除法算式表示平均分的过程。学生先在小组内交流，再在全班交流。 2．教学例2 （出示24支铅笔）教师引导学生理解题目含义：每6支装一盒（教师可以示范装一盒）， 可以装几盒？ 教师板书：246。 教师：你能用小棒代替铅笔自己动手分一分吗？ 学生汇报结果，教师板书：4。 教师：观察分的结果，是平均分吗？你认为可以用除法表示分的过程吗？请试着写出除法算式。 引导学生看着除法算式学着用3句话把分的过程说清楚，把多少支铅笔平均分？分的要求是什么？分的结果怎么样？ 学生：把24支铅笔平均分，每6支分一盒，分成4盒。 三、巩固练习，强化认识 （1）完成练习十五第1题、第2题。 （2）完成课堂活动第1题、第2题。 （3）用20根小棒分一分，并说一说分的过程，再写算式。比一比，看谁的方法最多。先独立分，再全班交流。（学生可以平均分成几堆，也可以按每几根一堆平均分）能说出3种以上分法，除法算式正确的自评为三，自评表上画3颗五星；说出2种分法的为二；说出1种分法的为一。 （4）看算式圈一圈，说一说。 （课堂活动第3题）引导学生说出：8是平均分的要求，可以表示平均分成8份，也可以表示每8个分成1份。 （5）看算式编故事。 你们喜欢听故事吗？想不想自己编故事？下面请同学们用18÷3＝6编一个平均分的故事，看谁编的故事最精彩。编好故事后，先在小组内讲，再推荐一个同学到讲台上讲，其余同学进行评价，根据表现分别评为三、二、一。 四、课堂小节，自我反思 教师：小朋友，通过这节课的学习你又有什么新的收获？还有什么问题？ 五、教学反思

　郁达夫在文学创作上主张“文学作品，都是作家的自叙传”，因此，他常常把个人的生活经历作为小说和散文的创作的素材，在作品中毫不掩饰地勾勒出自己的思想感情、个性和人生际遇，郁达夫的自传体小说代表作品是《沉沦》，郁达夫在《沉沦》中大胆地描写了男女性爱、性心理，同时也发出了“祖国呀祖国！我的死都是你害我的！”“你快富起来吧！强起来吧！”“你还有许多儿女在那里受苦呢”的悲号。这篇自传体小说一出版，立即在中国文坛引起了轩然大波，受“五四”运动洗礼后的青年一代，从他的小说中找到了与自己心灵相撞的东西，那些不敢与封建道德决裂的文人，也把矛头直接指向了郁达夫。郁达夫在自传体小说中，除了反映下层知识分子失意、苦闷外，还有一些作品通过知识分子的视角反映处于社会底层民众的疾苦，表现了对劳苦大众的同情和关怀，如《春风沉醉的晚上》、《薄奠》等。郁达夫的自传体小说主要有以下几个特点：郁达夫的小说创作因为对传统道德观念提出了挑战，并且首创了自传体小说这种抒情浪漫的形式，对当时一批青年作家产生了深刻的影响，形成了二三十年代中国文坛一股浪漫派的壮观潮流。郁达夫散文中的“自叙传”色彩郁达夫的散文无一例外是“自我的表现”，而且是“自叙传”式的自我表现，是最为坦诚、露骨的自我表现。在郁达夫看来，小说带有作家的自叙传，“现代的散文，却更是带有自叙传的色彩。”他自己的散文就是循着这一原则构造的。他不加掩饰的表露他的身世、思想、感情、癖好，将自己的信仰、习惯、性格甚至病态也大白于天下，以一己的身世、感受，集中表现了在旧社会的压迫、窒息下青年一代的精神苦闷，从而形成了自己独树一帜的散文特色。这种特色就是感伤的弱者的情调，浪漫的青年觉醒者的理想，反压迫的民主主义者的倾向。

国内比较有名的有：华为，中兴，大唐，烽火通信等国外的:思科、诺基亚、爱立信、西门子、北电、高通.UT斯达康等传输设备：SDH大多用华为，中兴，少量的有烽火、UT斯达康，微波用阿尔卡特等BTS：大多是诺基亚、爱立信交换机：大多是思科、华为

当然可以的。是这样的，养老保险最低交纳年限为180个月即15年时间，可以多交，到时就可以多领取。同时，养老保险可以累计计算交纳年限，即断断续续交纳是允许的。医疗保险至少需要交纳25/30年，达到退休年龄就可以申请享受养老金待遇和医疗报销（只要续费平时也是可以的）。现在的退休年龄为：男性60岁，女性55岁。当然从事高风险工种，失去劳动能力等特殊情况可以申请提前退休并领取养老金待遇。同时，社保办理和续交有两种方式：（—）个人名义交纳需要到户口所在地社保局申请转移关系即可，其参保手续包括：本人身份证，近期免冠一寸照片备两张，保费，申请书等即可。且只能办理养老，医疗保险两种。交纳多少是根据当地去年社平工资进行计算的，且每年都不是一样的。比如a地社平工资为20000元，那么养老保险交纳额为20000*20%=4000左右/年,医疗为20000*10%=2000左右/年。另外也规定了最低档和最高档，最低档的交纳不得低于社平职工月平均工资的60%，最高档为职工月平均工资的300%。一般以最低档居多。另外，养老保险最低交纳年限为180个月即15年，医疗保险至少需要交纳25/30年，达到退休年龄就可以申请享受养老金待遇和医疗报销（只要续费平时也是可以的）。（二）或者以单位方式代交的身份购买或续交社保。而是外地户口，只能通过单位方式购买社保。另外，如果说办理社保，最好通过第二种单位交纳方式比较好一点，因为单位会为我们承担很大一部分费用，进而减轻自己的交费压力。

目录 1 拼音 2 出处 3 拼音名 4 来源 5 原形态 6 生境分布 7 性味 8 功能主治 9 山鸡的用法用量 10 摘录 附： 1 用到中药山鸡的方剂 2 用到中药山鸡的中成药 3 古籍中的山鸡 * 山鸡药品说明书 1 拼音 shān jī 2 出处 《陆川本草》 3 拼音名 Shān Jī 4 来源 为雉科动物原鸡的肉。 5 原形态 为家鸡的远祖，形似家鸡而较小，体长约60厘米。肉冠、肉垂以及裸出的脸和喉均赤红色。虹膜红褐色或橙黄色。雄者头和颈的羽毛在前为深红色，向后转为金黄色；上背与翼上的小覆羽黑色，大覆羽著有蓝紫色光辉；中背和中覆羽呈浓暗红色；下背和腰转为红橙色；飞羽黑褐色。尾羽很长，斜垂。尾羽和尾上覆羽均黑色，而有金属绿色反光；羽基白色，飞时特别明显。 *** 纯乌黑。脚粗短而健，蓝灰色，有距。雌者形小尾短。上体大都暗褐而缀以黄褐色虫蠹状斑。头和颈项黑褐缀红；颈羽形特长，中央黑褐而具金黄色羽缘。胸红褐色。 *** 余部均褐色沾黄，尾下覆羽乌黑色。脚无距。 6 生境分布 栖于热带和亚热带山区的密林中。分布云南、广西南部，海南岛等地。 7 性味 甘，温。 8 功能主治 滋养温补，强筋骨，入肝补血。治崩漏带下。 9 山鸡的用法用量 内服：煎汤，2～4两；或酒炒。 10 摘录 《*辞典》 用到中药山鸡的方剂 山鸡大补酒 力。用法与用量：适量饮用?贮藏：密闭，置阴凉处。山鸡大补酒说明书：药品类型：中药药品名称：山鸡大补酒... 红花油 ：密封，避光。注：(1)姜樟油标准本品为樟科植物山鸡椒Litseacubeba(Lour)Pers的... 更多用到中药山鸡的方剂 用到中药山鸡的中成药 山鸡大补酒 力。用法与用量：适量饮用?贮藏：密闭，置阴凉处。山鸡大补酒说明书：药品类型：中药药品名称：山鸡大补酒... 红花油 ：密封，避光。注：(1)姜樟油标准本品为樟科植物山鸡椒Litseacubeba(Lour)Pers的... 肿节风 风、接骨莲。接骨金粟兰、肿节风、接骨木、九节茶、山鸡茶。来源：肿节风为金栗兰科植物草珊瑚Sarcan... 更多用到中药山鸡的中成药 古籍中的山鸡 《本草纲目》：[禽部第四十八卷禽之二]雉 冷水下雉（音狄。《食疗》）【释名】（《禽经》）、山鸡（同上）、山雉。时珍曰∶翟，美羽貌。雉居原野，居... 《本草品汇精要》：[续集卷之六禽部]羽虫 生雉肉主五脏气喘不得息者（食疗本草）【名】鸡禽经山鸡同上山雉（李时珍云）翟美羽貌雉居原野居山林故得山... 《千金翼方》：[卷第三十·禁经下]禁蝎蜂第十八 字蒿枝。缘他篱落，螫他妇儿，何不收毒，欲往何为？山鸡戴胜，食汝四肢，头破尾折，伏地莫移，急急如律令。... 《本草纲目别名录》：[本草纲目释名]草部（下） 鱼虎翠碧鸟）蚊母鸟（吐蚊鸟）鸡（烛夜）雉（鸡山雉山鸡）雉（野鸡）雉（山鸡金鸡KT锦鸡采鸡）白鷴（白闲... 《金匮玉函要略辑义》：[卷六禽兽鱼虫禁忌并治第二十四]论辨二首、合九十法、方二十一首

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重茬会低产。　　对环境条件的要求 　　佛手瓜喜温暖而雨水分布均匀的气候，不耐高温和严寒。0℃时茎叶出现冻害，-3～-5℃茎叶全部冻死。10℃时生长缓慢，20～25℃时生长最适，当月平均气温20℃左右时，每日茎蔓生长量只有2～3cm，而25℃以上时，每天茎蔓生长量达15～20cm，但温度太高也不利，35℃以上时， 　　 佛手瓜　　生长受到明显抑制。开花结果适温是15～20℃。低于15℃或高于25℃，均影响开花授粉，座果率下降，同时影响瓜的发育。到5℃以下，瓜停止膨大。 　　对水分需量大，尤其是7～8月高温季节，一定要保持空气和土壤中有较高的湿度，否则，蔓茎停止生长，叶色变黄。开花结果期土壤水分不足时，开花少，落花多，座果率低，瓜也小。 　　佛手瓜是短日照作物，在具有一定的营养生长量后，在秋季短日照条件下，开始生殖生长。月均为22℃左右，月日照时数170小时，即适合佛手瓜开花结果要求。因此在南方，适合在凉爽气候的山区栽种。 　　对土壤要求不严，以土层深厚、疏松、排水良好、富含有机质、通透性好的中性砂壤和壤土、粘壤土最适合种佛手瓜。对肥料要求，氮素不能过多，以免茎叶生长过旺而结果少，中后期要重施磷钾肥。 　　佛手瓜适应性相当广，可以利用房前屋后、山麓、渠旁、猪牛栏舍旁等一切空闲地栽种，丰产稳产性良好。　　编辑本段栽培技术　　1.种瓜的选择与越冬贮藏　　种瓜需选择个头肥壮、重量500g左右、表皮光滑润薄、腊质多、微黄色、茸毛不明显、芽眼微微突起、无伤疤破损、充分成熟的瓜做种瓜。将种瓜于11月下旬放在5℃～7℃的室 　　 佛手瓜　　内保存，具体方法是用箩筐装沙储藏，即用箩筐装一层沙，放一层瓜，不留空隙，箩筐顶端覆盖10cm～15cm的沙即可。若数量大可在室内建沙池储藏，在整个储藏期要特别注意几点：①自始至终不能浇水，即使表皮起皱也不能浇。②必须用于沙储藏覆盖，不能用农家肥和田园土储藏覆盖。③若无干沙可用干煤灰储藏覆盖。　　2．育苗　　佛手瓜在温带地区只能作一年生栽培、须整瓜播种育苗。在南方佛手瓜入窖贮藏，翌年清明前后自然出苗，而后选择苗好的种瓜直接播种。北方为培育大壮苗，提高幼苗的抗性，需及早适时进行室内催芽。催芽时间于翌年1月下旬将种瓜取出，用塑料袋逐个包好，移到暖室或热炕上催芽，温度15～20℃。催芽温度不宜太高．温度过高出芽快，但芽细不健壮。适当降低催芽温度，芽粗短健壮。半月左右种瓜顶端开裂，生出幼根，当种瓜发出幼芽时进行育苗。数量小用大营养袋或花盆放在暖室培育，数量大用简易保护地培育。营养土用通气性能好的砂质土与菜园土对半混合配制，种瓜发芽端朝上，柄朝下，覆土4～6cm、土壤湿度为手握成团，落地即散为准。不要有积水。育苗期瓜蔓幼芽留2～3枝为宜，多而弱的芽要及时摘掉。对生长过旺的瓜蔓留4～5叶摘心，控制徒长，促其发侧芽。育苗期间要保持20～25℃，并还要注意保持较好的通风光照条件。　　佛手瓜(14张)佛手瓜整瓜播种，需种瓜量较多，成本偏高。为减少种瓜用量，扩大繁殖系数，山东省农科院蔬菜研究所采用茎切段扦插育苗获得成功。具体方法是：将种瓜提前育苗，培育出用于切段扦插的健壮秧蔓。在有温室的地方，可于11～12月育苗，延长育苗期可使幼苗多发枝、发壮枝。于3月上、中旬将幼苗秧蔓剪断，每一切段含2～3个节。将切段茎部置于500ppm的萘乙酸溶液中浸泡5～10分钟，取出插于育苗营养土或蛭石、珍珠岩、过筛炉渣等轻质基质内，保温保湿促其生根。据试验，采用此法扦插成活率达80%以上。　　3．定植　　佛手瓜断霜后即可定植。大棚栽培可于3月上、中旬定植，露地栽植以于4月中旬为宜。定植时，穴要大而深，约1m见方，1m深。将挖出的土再填入穴内1/3，每穴施腐熟优质圈肥200～25 佛手瓜　　0kg，并与穴土充分混合均匀，上再铺盖20cm的土壤，用脚踩实。定植时将育苗花盆或塑料袋取下，带土入穴，土地与地平面齐，然后埋土。定植后浇水，促其缓苗。定植密度，若采用种瓜育苗，大苗定植，每667平方米可栽20～30棵。用切段扦插的小苗栽培，密度可适当加大，行距3m～4m，株距2m，每667平方米80～120株。　　4.搭架引蔓与整枝　　佛手瓜的繁殖力和攀援力都较强，生长迅速，叶蔓茂密，相互遮阴，任其生长最易发生枯萎和落花落果现象。因此当瓜蔓长到40cm左右时就要因地制宜就地取材，利用竹杆绳索等物让佛手瓜的卷须勾卷引其叶蔓攀架、上树、爬墙。佛手瓜侧枝分生能力强，每一个叶腋处可萌发一个侧芽。定植后至植株旺盛生长阶段，地上茎伸长较慢，茎基部的侧枝分生较快，易成丛生状，影响茎蔓延长和上架。故前期要及时抹除茎基部的侧芽，每株只保留2～3个子蔓。上架后，不再打侧枝，任其生长，但应注意调整茎蔓伸展方向，使其分布均匀，通风

以光纤为例，其通信传输设备包括：光端机，光MODEM，光纤收发器，光交换机，PDH，SDH、PTN等类型的设备。 光纤传输设备就是把各种各样的信号转换成光信号在光纤上传输的设备。一般而言，光纤传输设备都有传输距离较远，信号不容易丢失，波形不容易失真等特点，可用于各种场所。所以越来越多场所都使用光纤传输设备代替传统设备。 微细的光纤封装在塑料护套中，使得它能够弯曲而不至于断裂。通常，光纤的一端的发射装置使用发光二极管（lightemittingdiode,LED）或一束激光将光脉冲传送至光纤，光纤的另一端的接收装置使用光敏元件检测脉冲。 在日常生活中，由于光在光导纤维的传导损耗比电在电线传导的损耗低得多，光纤被用作长距离的信息传递。通常光纤与光缆两个名词会被混淆。多数光纤在使用前必须由几层保护结构包覆，包覆后的缆线即被称为光缆。光纤外层的保护层和绝缘层可防止周围环境对光纤的伤害，如水、火、电击等。光缆分为：缆皮、芳纶丝、缓冲层和光纤。光纤和同轴电缆相似，只是没有网状屏蔽层。中心是光传播的玻璃芯。 更多关于通信传输设备有哪些，进入：https://www.abcgonglue.com/ask/242ce11615823064.html?zd查看更多内容

气功就是内功，你没听过内炼一口气，外炼筋骨皮吗？

登录最高人民法院官网，查里面的中国裁判文书公开，里面有好多判决的文书，你要知道一些信息才能查，当事人名字，案号或者其他的信息，这样方便你查找。

液态金属浸渗法。金属基复合材料，是以金属及其合金为基体，与一种或几种金属或非金属增强相人工结合成的复合材料。该方法是一种制备大体积分数复合材料的好方法，但是存在预制块的变形、微观结构不均匀和界面反应等缺点。其增强材料大多为无机非金属，如陶瓷、碳、石墨及硼等，也可以用金属丝。

法律分析：依据我国相关法律的规定，效力待定合同主要有以下几种类型：(1)限制民事行为能力订立的合同。(2)无权代理人签定的合同。(3)无处分权人签定的合同。法律依据：《中华人民共和国民法典》第一百四十五条，限制民事行为能力人实施的纯获利益的民事法律行为或者与其年龄、智力、精神健康状况相适应的民事法律行为有效;实施的其他民事法律行为经法定代理人同意或者追认后有效。相对人可以催告法定代理人自收到通知之日起三十日内予以追认。法定代理人未作表示的，视为拒绝追认。民事法律行为被追认前，善意相对人有撤销的权利。撤销应当以通知的方式作出。《中华人民共和国民法典》第一百七十一条，行为人没有代理权、超越代理权或者代理权终止后，仍然实施代理行为，未经被代理人追认的，对被代理人不发生效力。相对人可以催告被代理人自收到通知之日起三十日内予以追认。被代理人未作表示的，视为拒绝追认。行为人实施的行为被追认前，善意相对人有撤销的权利。撤销应当以通知的方式作出。行为人实施的行为未被追认的，善意相对人有权请求行为人履行债务或者就其受到的损害请求行为人赔偿。但是，赔偿的范围不得超过被代理人追认时相对人所能获得的利益。相对人知道或者应当知道行为人无权代理的，相对人和行为人按照各自的过错承担责任。

致我们逝去的爱情句子 1、你以为你想死，其实，你只是想要被某个人拯救。 2、如果时光真可以倒流，我愿意忘记那些前尘往事里的所有。逝去的风在哪里停留已不是重点，丢了的爱情怎么还可以期待它开花结果。不管身在何方，生命中走走停停，来来去去的人太多，到了最后还不是只剩下自己。 3、听窗前春雨声声，愿君心晴；观塘中夏荷朵朵，望君安好；赏街景秋叶潇潇，祈君如意；忆当年冬雪皑皑，永伴君旁。逝去的岁月记载着欢歌笑语，未来的日子憧憬着美好梦想，每一天，都有你的携手相伴，幸福不过如此！ 4、有一个人，你良久没见了，一见面心里却有一种说不出的味道。 5、从今往后，你再说我不喜欢你，意思就是说我喜欢你喜欢得不得了，你要是说烦不烦，就是说你很漂亮，你要是说你到底想怎么样，就是说我想你了，你要是说无聊，就是说看见你真好。 《致我们终将逝去的青春》 6、顺去自然吧！缘分的天空会拥抱你，无需约定、相信命运以及忘却那些悲欢离合。到头来，你会发现岁月并没有真正的逝去，它只是从我们面前消失，转过头来藏在自己的心里，然后慢慢改变自己面容，直到我们白发苍苍。 7、如果你曾经深深地爱着一个人，你也会像我一样，不再想独自回到那个地方，瞻仰一段逝去的爱情。张小娴 8、一碗孟婆汤，泯灭了前世换来了今生。如若不能相守，为何要开始？回眸一笑固然风华绝代，但无情时光也会消磨。谁在叹息那逝去的爱情，谁又在叹息那逝去的前世 9、如果你不喜欢一个人，最好告诉他/她真相，而不是用谎言欺骗，真相也许会伤人，但谎言会把人伤得更深。 10、最后你才承认自己是爱他的，好爱好爱，到底爱到什么地步，自己也不清楚了。 11、你喜欢我，我喜欢他，光凭这一点你就永远输给他了。 《致青春》 12、女孩干嘛要攒钱？女孩是不需要攒钱的。女人年轻时最好的投资，就是把钱花自己身上，去旅游去护肤去享受，让自己在最好年华里爆发最好的光彩。你对自己好，别人才会对你好，事业家庭爱情才会出色。女人只有在青春逝去后才需要攒钱，等到老了，你就是一个曾经最美过，现在又最有钱的老太太了。 13、你出生的时候，你哭着，周围的人笑着;你逝去的时候，你笑着，而周围的人在哭!一切都是轮回! 14、碰到爱情，没一个女人有智商！不说我了，也不知道现在朱小北在哪儿呢？我很想念她。 《致我们终将逝去的青春》 15、其实我一直都在你身后，就差你一个回头。 16、青春可以逝去，爱情可以逝去，生命中不能逝去的是永久的回忆。最肉麻最浪漫的情话 17、命就这样随风而逝。逝去了生命，又怎么可能去言说爱情的美好，自由的可贵呢？没有了生命，一切愿望将成为梦中的幻影。没有了生命，生命的价值与意义就更无从谈起。因此，我们要善待生命。 18、不要容易说爱,许下的诺言就是欠下的债。 19、她的热切的脸，如夜雨似的，搅扰着我的梦魂。 20、你出生的时候，你哭着，周围的人笑着;你逝去的时候，你笑着，而周围的人在哭!一切都是轮回! 我们都在轮回中! 21、人必活着，那么爱才会有所附丽。活着便是世上最美好而又最奢侈的事。健康比一切都重要，当爱情被生命所束缚时，悔恨是来不及的。生命的逝去那是谁也无法挽回的。 22、爱像流星，就算你真的能跟一个人白头偕老，最终告别的那一，还是会觉得爱像流星般短暂易逝。关於爱的一切努力，若能抱着「就算分离，重逢时依然无愧」的心情，当爱来时，像流星般灿烂；逝去后，也能用宽容的心记取过往的美好，让真爱成恒的珍藏。 23、有时想你时我会偷偷的笑，有时会偷偷的哭，有时我的心会隐隐作痛，但是每次想你的都是我都会说：亲爱的我爱你，现在好想和你在一起。 24、我们应该惭愧，我们都爱自己，胜过爱爱情。 《致我们终将逝去的青春》 致我们终将逝去的爱情句子 1、我们对待爱情,就要像是热爱自己的祖国那样。 《致我们终将逝去的青春》 2、通知：小人即将告别自由的天空，踏入爱情的坟墓，届时还请诸位父老乡亲、叔叔阿姨、兄弟姐妹大驾光临，见证敝人的爱情葬礼，以纪念我那逝去的爱情，痛并快乐的我期待您的到来，就这么愉快的决定了。 3、永远不要去伤害爱你的人，也永远不要让你爱的人受到伤害。成熟不是看你的年龄有多大，而是看你的肩膀能挑起多重的责任。 4、有些人在想一个人，有些人在等一个人，有些人敏感的心拒绝任何人，或者说，习惯了一个人，我已经分不清，你是友情，还是错过的爱情。 5、白小墓可以找无数个最XX来祭奠爱情的逝去，而我却不能。那些洋溢激情的帷幕还在空中荡漾着，影片也还没有打上字幕，主角却无端地消失了，没有交代亦没有结局，有的只是逐渐拉长却拉不细的想念。刘同《美丽最少年》 6、灰色的天，下起了心酸的雨，天空好象哭过。干涸的眼再也挤不出泪，迷茫的望向天空，多情的天空是不是也为了我那逝去的爱情流泪。天空的多情却比不上你的无情，是什么让我们走到了如今的结局。 7、当华美的叶片落尽，生命的脉络才历历可见。是不是我们的爱情，也要到霜染青丝，时光逝去是，才能像北方冬天的枝杆一般，清晰。勇敢。坚强。我们都曾醉在水乡，任年华似水，似水年华她的热切的脸，如夜雨似的，搅扰着我的梦魂。 8、如果，你把我的感情，当成一场游戏，我玩不起，更输不起。 9、有一个号码，你一直记得，但从没打过电话发过短信。 10、年华匆匆，光阴却静然如水，不随年华逝去，也不随浮世欢愉。有些时光里的温暖，散落在记忆的褶皱里，不翻阅，不寻找，逝去的深情永远让人无法想起；这一生，爱过的人，会有许多，譬如父母，譬如妻子，譬如前世的情人，今世的孩子，你爱他们，爱在时光的裂痕里。人的记忆是无穷的，但有些爱需要回想。 11、已经错过的岁月，和已经动过的心，都像是逝去的河水，永远也无法倒流。海晏《琅琊榜》 12、我想知道，要是我每天都想着一个人，白天想，晚上做梦也老梦见，明明很讨厌他，但是偏偏很想见到他，一见他整个人的神经都绷了起来，跟他作对也觉得很开心，但是看见听见他跟别的女孩子在一起，就说不出的难受，就连我的好朋友劝也不行。 《致我们终将逝去的青春》 13、然而，现实总是残酷的。而且一步步打碎我们青春时的梦。在爱情里付出的心血和收获的幸福从来不成正比，越想去爱的人，就越得不到爱。《致我们终将逝去的青春》 14、爱情是一种微笑的荒凉，无论你付出多少，也难免有天流落在荒野，踽踽独行。但我们不会忘记爱与被爱的每个时刻，这些逝去的日子也曾照亮我们的生命。 15、他可能什么都没你好，但我告诉你：你喜欢我，我喜欢他，光凭这一点你就永远都输给他了 《致我们终将逝去的青春》 16、不会奢望跟他在一起，只是远远的能看见他，就够了。 17、给爱一张不老的容颜，让相爱过都终身不变； 给爱一个不悔的誓言，让相爱过都彼此思念； 给爱一片无尽的草原，让那忧伤消失在人间；给爱一片辽阔的蓝天，让那真爱充满人间。 18、人生真是讽刺，一个人竟然真的会变成自己曾经最反感的样子。 《致青春》

山洪灾害降雨程度由低到高的顺序是黄色、橙色、红色,分别代表较重、严重、特别严重。山洪是指山区溪沟中发生的暴涨洪水。山洪具有突发性，水量集中流速大、冲刷破坏力强，水流中挟带泥沙甚至石块等，常造成局部性洪灾，一般分为暴雨山洪、融雪山洪、冰川山洪等。

　　 镇农村小额人身保险试点工作实施方案 　　 　　为深入贯彻省政府办公厅《安徽省农村小额人身保险试点工作实施方案的通知》（皖政办〔2009〕44号）、阜阳市人民政府办公室《关于全面推进农村小额人身保险工作的通知》（阜政办秘〔2014〕3号）和颍上县人民政府办公室《关于印发颍上县农村小额人身保险试点工作实施方案》的通知精神，进一步完善我镇农村社会保障体系建设，结合我镇实际，特制定本实施方案。 　　 　　一、指导思想 　　 　　坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实省、市、县关于做好农村金融服务的各项政策措施，以满足人民群众保险保障需求为宗旨，以服务区域经济社会发展为主线，积极稳妥推进农村小额人身保险工作，为推进美好乡村建设提供坚实保障。 　　 　　二、基本原则 　　 　　遵循“政府支持、企业运作、群众受益”的原则，按照“高度重视，精心组织，扎实推进，务求实效”的工作要求，广泛宣传动员，积极引导农民主动自愿投保，确保农村小额人身保险工作高效有序开展。 　　 　　三、推广险种和参保对象 　　 　　2014年，我镇农村小额人身保险重点推广农村小额人身意外伤害保险。参保对象为出生30天—65周岁的身体健康者，均可作为被保险人，保险期限为1年（自保险公司同意承保并收取约定保险费和签发保险单的次日零时起，至本合同保险期届满之日止）。个人每年交费30元，总保障额33000元，其中：意外身故、残疾保险保障额度30000元，意外伤害医疗保障额度3000元。 　　 　　四、组织机构 　　 　　农村小额人身保险是农村金融服务工作的重要组成部分，是金融扶贫的`有效手段，也是对新农合工作的有效补充。为保证此项工作的顺利开展，镇政府成立六十铺镇农村小额人身保险工作领导小组，具体负责农村小额人身保险工作组织协调推进和督办考核工作。县人寿保险公司具体实施小额人身保险的承保和服务。 　　 　　五、实施步骤 　　 　　开展农村小额人身保险试点工作，共分三个阶段实施。 　　 　　第一阶段：宣传动员阶段（2014年3月21日至31日）。 　　 　　通过各类新闻媒体广泛宣传农村小额人身保险的意义、政策和相关要求，及时召开村（居）农村小额人身保险专项工作会议，传达上级有关文件精神，()安排部署有关工作。各村（居）要按照镇里的要求，及时安排落实，要将县人寿保险公司制作的宣传单和明白纸发放到农户手中并广泛宣传投保险种的保障范围、责任免除、理赔处理等内容，努力提高农民的参保意识，让保险知识和参保意义家喻户晓，深入人心，自觉参保。 　　 　　第二阶段：具体实施阶段（2014年4月1日至4月10日）。正式启动开展小额人身保险实施工作，确保此项阶段工作在4月10日前顺利结束。各村（居）明确专人，具体负责农村小额人身保险宣传、发动和保费收缴工作。村（居）将参保名单和收取的保费统一交到镇指定的经办人员，由镇经办人员将名单上报县人寿保险公司，收取的保费统一交至县人寿保险公司指定账户，任何单位和个人不得挤占或挪用。县人寿保险公司要按照规定认真审核投保清单，对于不符合投保条件的应限制承保。 　　 　　第三阶段：评比验收阶段（2014年4月11日至15日）。全面总结工作成绩，认真查找问题和不足，明确下一步工作重点及措施。 　　 　　六、强化督查，扎实推进 　　 　　镇农村小额人身保险工作领导小组将于2014年4月15日开 　　 　　始对村（居）进行督察考核，对保险承保面高的村（居）给予表彰，对工作不力、措施不到位的单位将予以通报批评并进行效能问责。 　　 　　附件：1.六十铺镇农村小额保险试点乡镇指导性计划表 　　 　　2.六十铺镇农村小额保险试点工作领导小组名单 　　 　　附件2 　　 　　六十铺镇农村小额保险试点工作领导小组名单 　　 　　组长：王茂伟镇党委委员 　　 　　副组长：崔峰镇社保所长 　　 　　成员：牛永峰、高士鹏、赵以红、赵华显、刘文田、吴江山 　　 　　陈凤强、陈宇俊、马新夫、赵以桂、彭顺利 　　 　　领导小组下设办公室，办公室设在镇社保所，办公室主任由崔峰兼任，叶金任副主任。 　　 　　六政〔2014〕20号 　　 　　关于申请拨付计划生育社会扶养费的报告 　　 　　县计生委： 　　 　　我镇计划生育社会扶养费上年度结余87.7万元，截止到2014年3月28日共计上缴社会抚养费59.3万元，合计147万元。现因第一季度发放独生子女保健费、办公经费、计生人员工资等费用，现申请拨付我镇计划生育社会扶养费柒拾万元整。 　　 　　特此报告。 　　 　　附件：六十铺镇计划生育社会扶养费使用计划 　　 　　颍上县六十铺镇人民政府 　　 　　2014年3月28日

开火锅店是加盟好还是独自开店这应该是各有利弊的，加盟的话费用比较高，但是有统一的装修统一的广告

佛手瓜八月十五结上瓜，当然还能长大。佛手瓜栽培技术种瓜的选择与贮藏种瓜需选择个头肥壮、重量500g左右、表皮光滑润薄、腊质多、微黄色、茸毛不明显、芽眼微微突起、无伤疤破损、充分成熟的瓜做种瓜。将种瓜于11月下旬放在5℃至7℃的室内保存，具体方法是用箩筐装沙储藏，即用箩筐装一层沙，放一层瓜，不留空隙，箩筐顶端覆盖10cm至15cm的沙即可。若数量大可在室内建沙池储藏，在整个储藏期要特别注意几点比①自始至终不能浇水，即使表皮起皱也不能浇。②必须用于沙储藏覆盖，不能用农家肥和田园土储藏覆盖。③若无干沙可用干煤灰储藏覆盖。 育苗佛手瓜在温带地区只能作一年生栽培、须整瓜播种育苗。在南方佛手瓜入窖贮藏，翌年清明前后自然出苗，而后选择苗好的种瓜直接播种。北方为培育大壮苗，提高幼苗的抗性，需及早适时进行室内催芽。催芽时间于翌年1月下旬将种瓜取出，用塑料袋逐个包好，移到暖室或热炕上催芽，温度15至20℃。催芽温度不宜太高．温度过高出芽快，但芽细不健壮。适当降低催芽温度，芽粗短健壮。半月左右种瓜顶端开裂，生出幼根，当种瓜发出幼芽时进行育苗。数量小用大营养袋或花盆放在暖室培育，数量大用简易保护地培育。营养土用通气性能好的砂质土与菜园土对半混合配制，种瓜发芽端朝上，柄朝下，覆土4至6cm、土壤湿度为手握成团，落地即散为准。不要有积水。育苗期瓜蔓幼芽留2至3枝为宜，多而弱的芽要及时摘掉。对生长过旺的瓜蔓留4至5叶摘心，控制徒长，促其发侧芽。育苗期间要保持20至25℃，并还要注意保持较好的通风光照条件。佛手瓜整瓜播种，需种瓜量较多，成本偏高。为减少种瓜用量，扩大繁殖系数，山东省农科院蔬菜研究所采用茎切段扦插育苗获得成功。具体方法是比将种瓜提前育苗，培育出用于切段扦插的健壮秧蔓。在有温室的地方，可于11至12月育苗，延长育苗期可使幼苗多发枝、发壮枝。于3月上、中旬将幼苗秧蔓剪断，每一切段含2至3个节。将切段茎部置于500ppm的萘乙酸溶液中浸泡5至10分钟，取出插于育苗营养土或蛭石、珍珠岩、过筛炉渣等轻质基质内，保温保湿促其生根。据试验，采用此法扦插成活率达80%以上。 定植佛手瓜断霜后即可定植。大棚栽培可于3月上、中旬定植，露地栽植以于4月中旬为宜。定植时，穴要大而深，约1m见方，1m深。将挖出的土再填入穴内1/3，每穴施腐熟优质圈肥200至250kg，并与穴土充分混合均匀，上再铺盖20cm的土壤，用脚踩实。定植时将育苗花盆或塑料袋取下，带土入穴，土地与地平面齐，然后埋土。定植后浇水，促其缓苗。定植密度，若采用种瓜育苗，大苗定植，每亩可栽20至30棵。用切段扦插的小苗栽培，密度可适当加大，行距3m至4m，株距2m，每667平方米80至120株。 搭架引蔓与整枝佛手瓜的繁殖力和攀援力都较强，生长迅速，叶蔓茂密，相互遮阴，任其生长最易发生枯萎和落花落果现象。因此当瓜蔓长到40cm左右时就要因地制宜就地取材，利用竹杆绳索等物让佛手瓜的卷须勾卷引其叶蔓攀架、上树、爬墙。佛手瓜侧枝分生能力强，每一个叶腋处可萌发一个侧芽。定植后至植株旺盛生长阶段，地上茎伸长较慢，茎基部的侧枝分生较快，易成丛生状，影响茎蔓延长和上架。故前期要及时抹除茎基部的侧芽，每株只保留2至3个子蔓。上架后，不再打侧枝，任其生长，但应注意调整茎蔓伸展方向，使其分布均匀，通风透光。 水肥管理①定植后1个月内主要做好幼苗的覆盖增温，促进生长发育。此期间不追肥，只浇小水。②根系迅速发育期，要多中耕松土，促进根系发育，为秋后植株的旺盛生长奠定基础。越夏期勤浇水，保持土壤湿润，增加空气湿度，使佛手瓜顺利越夏。③进入秋季，植株地上部分生长明显加快进入旺盛生长期，要肥水猛攻，以使植株地上部分迅速生长发育，多发侧枝，为多开花多结果奠定物质基础。④盛花盛果期，日蒸腾量大，需要充分的水肥，水份以保持土壤湿润为宜，可采用叶面喷施氮、磷肥2至3次，或施腐熟的人畜肥。

　　幼儿天生好动，好奇，因此每一位幼儿都具有强烈的游戏愿望。游戏是儿童精神世界的全面展示，是幼儿有效的学习形式。下面是我为大家整理的“幼儿园中班游戏活动教案《老鹰捉小鸡》”，欢迎阅读。 　　 幼儿园中班游戏活动教案《老鹰捉小鸡》 　　 活动目标： 　　1、学习用眼睛观察同伴运用左右侧滑步的躲闪方法玩老鹰捉小鸡的游戏。 　　2、在游戏中能遵守规则，学会保护自己。 　　3、有勇于挑战、不怕困难的精神，体验共同合作游戏的快乐。 　　 活动准备： 　　经验准备：初步知道老鹰捉小鸡的玩法 　　物质准备：老鹰头饰、小虫、 录音磁带、音乐 　　 活动过程： 　　一、热身运动 　　二、角色扮演导入，引发兴趣 　　（1）出示老鹰头饰，引出游戏。 　　教师：＂小朋友们看谁来了？今天我们来玩一个 ＂老鹰捉小鸡＂的游戏。怎么玩？＂ 　　（2）介绍游戏规则 　　教师：＂我们三个人一组玩这个游戏，一个做鸡妈妈，一个做鸡宝宝，还有一个做老鹰，鸡妈妈要保护好鸡宝宝，鸡宝宝要抓紧鸡妈妈。＂ 　　请一组幼儿进行示范小鸡怎么抓紧鸡妈妈的。 　　2、幼儿分组游戏，引导鸡妈妈要保护好小鸡，鸡宝宝要拉紧鸡妈妈。 　　（1）幼儿自由组合，三人一组进行游戏。 　　（2）集体交流。 　　教师：＂刚才你当鸡妈妈的时候是怎么保护小鸡的？＂ 　　幼儿示范，教师引导幼儿观察鸡妈妈是怎样保护小鸡的。 　　（3）师幼共同小结：鸡妈妈要张开双臂，保护后面的小鸡，小鸡要拉紧妈妈的衣服，妈妈往哪边跑，小鸡就要往哪边跑。眼睛还要看着前面的老鹰和老鹰往相同的地方跑。 　　3、分组练习，引导幼儿用侧滑步的方法躲避老鹰。 　　（1）师幼共同练习侧滑步 　　师：＂用我们刚才学会的好办法再去三人一组，试一试，看看鸡妈妈能不能保护好小鸡？＂ 　　（2）幼儿再次游戏一次，引导幼儿在游戏中眼睛观察老鹰移动的方向。 　　（3）幼儿交流捉住小鸡的好办法。 　　师：＂鸡妈妈都掌握了好本领，那我们老鹰有什么好办法能够快速的抓到小鸡呢？＂ 　　引导幼儿相互交流 　　（4）5人一组进行游戏，鼓励老鹰想办法捉住小鸡。 　　三、活动结束 　　1、评价：表扬在活动中动脑筋想办法的幼儿。 　　2、放松活动：听音乐整理，重点进行腿部放松 　　大一班《老鹰捉小鸡》健康躲闪活动小结 　　本周我们进行了躲闪健康活动《老鹰捉小鸡》，小朋友都十分感兴趣。在之前的体育游戏中，小朋友们已经有了躲和闪的体育技能，他们已经知道如何躲和闪。这次我们主要体现在游戏进行时，小朋友必须用一切方法控制自己身体各部分躲闪老鹰的侵犯，能够利用左右侧滑步躲闪老鹰，必须紧紧的跟在鸡妈妈身后，还要防止老鹰在身后来捉你等。还有，在之前的体育游戏《大灰狼来了》，在郑老师的带动下，小朋友玩得不亦乐乎，他们能够根据师的要求积极的躲闪保护自己，如：，小朋友必须用下蹲、跳起、拧转身体等动作躲过大灰狼的袭击；躲闪到安全的地方。这对提高我们班小朋友身体控制能力起到了很大的作用。 　　游戏结束后，我们老师还组织幼儿进行谈话，让他们谈谈在这两次游戏中的感受，让小朋友知道在体验游戏快乐的同时也学会了一些自我保护的相关知识。让小朋友知道，如遇到坏人或者危险物时我们应该如何躲闪，如何更好的保护自己，加强了孩子们的自我保护意识。

二年级下册除法的初步认识教学设计1 教学内容:教科书P34的例1、例2. 教学目的: 1、使学生知道除法的含义,知道一个数平均分成几份,求一份是多少,用除法解答. 2、使学生初步学会除法算式的读法和写法. 3、培养学生动手操作能力. 教学重难点: 1、初步理解除法的含义. 2、正确掌握平均分的方法. 教具准备:磁性板,学生每人一套学具. 课的类型:新授课. 教学方法:自主学习法. 教学过程: 一、通过实物演示,知道平均分的含义. 教师讲故事:(提出要求:要求同学们认真听,听完故事后要回答老师的问题)从前有一个妈妈,她生了两个孩子,这两个都非常贪吃,有一天妈妈买来6个苹果,分给两个孩子吃.她第一次是这样分的;哥哥分1个弟弟分5个,哥哥说:“不行不行,弟弟更多,再分过.”然后妈妈又从弟弟那儿再拿一个给哥哥;哥哥还说:“不行不行,弟弟更多,再分过.”这样妈妈又从弟弟那儿再拿一个给哥哥.这时哥哥看到弟弟和他一样多,高兴地笑了. 提问:故事里妈妈把6个苹果分了几次?是怎么分?板书:6分成1和5;6分成2和4;6分成3和3.为什么哥哥最后高兴的笑了呢?(因为他们分的一样多)一样多还叫什么?(同样多) 小结:像这样分的同样多(一样多),我们叫它为“平均分”.教师板书:平均分. 怎样进行平均分呢? 教师拿出6支铅笔,请3个同学到讲台前面,教师把6支铅笔分给3个同学,每人要分得同样多,(请同学们注意分的过程) 第一次分,每人分给1支铅笔.教师问:“分完了吗?”学生回答后,教师再接着分. 第二次分,每人分给1支铅笔,教师问:“分完了吗?”(分完了) 教师让全体同学观察,这3个同学每人分得几支?学生回答:“每人分得2支.”教师问:“每人分得同样多吗?”“同样多”.这就叫做“把6支铅笔平均分给3个人,每人2支”.学生跟读一遍. 二、教学案例1. 现在请每个同学从学具里拿出是8的物体,放在自己的桌上,然后把8个物体分成4分,而且每份要分得“同样多”,让每个学生都动手摆一摆,分分看,教师巡视,了解学生摆的情况. 学生摆完后,教师指定一名学生在讲台桌上演示分的过程,并说一说怎样分的?(学生:先拿出4个正方体,每份放1个:再拿出剩下的4个正方体,每份放1个),教师让全体同学观察:“每份分得同样多吗?每份是几个?” 教师指出:这就是把8个正方体,平均分成4份,每份2个. 三、学习“把一个数平均分成几份,求一份是多少”用除法计算. 教学例2,出示“把6个桃平均放在3个盘里,每盘几个?”(边口述题目,边拿出3个桃和3个盘子) “平均放在3个盘子里是什么意思?”(就是每盘放得同样多) “把6个桃放在3个盘里,每盘放得同样多,应该怎样放?”学生回答后,教师再向学生演示平均分的过程,因为要平均放在3个盘子里,因此,先要拿3个,每盘里放1个.然后提问:“分完了吗?” 教师再把剩下的3个桃,每盘放1个,提问:“分完了吗?”“每盘放几个?”“是不是每盘同样多?”“这样分东西的方法叫怎样分?”(平均分) 像上面这样把8个正方体平均分成4份,把6个桃平均放在3个盘里,都是把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题,在数学里我们要用一种方法─除法来计算.(板书课题:除法的初步认识) “÷”叫除号,指导书写：先画一横线,上下各一点,横线要平直,两点要对齐. 把6个桃平均分成3份,每份几个?这道题的除法算式怎么列呢?(边谈话边写),要分的桃是几个?把“6”写在除号前面(板书:6÷);把6平均分成几份?把“3”写在除号后面,每份是几?把这个“2”写在等号后面,教师指着“6÷3＝2”说明:这个算式叫除法算式,表示把6平均分成3份,每份是2. 指导读出算式,6除以3等于2,再指名一两名学生说出算式的意思,并读出算式. 打开教科书,引导学生看p40上小朋友分桃的图先要学生说说图意,再指导学生用连线的方法,把右图中剩下的3个桃分完. 四、课内练习 1、做教科书P41“做一做”中的题目. 2、做练习十二的第1、2题. 五、说一说你学会了什么? 小结:今天我们从动手分东西,学会了把一些东西平均分成几份,求每份是多少用除法计算的方法,还学会了除法算式的读法和写法. 六、提出假设 做出总结:学了这课,如果你是那俩个孩子的妈妈,你知道应该怎样分才能分得同样多吗? 二年级下册除法的初步认识教学设计2 教学目标： 1、使学生能初步理解除法的含义；认识除号，会写、会读除法算式 2、经历分一分、说一说等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法 3、感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。 教学重点： 理解除法的含义 教学难点： 理解除法算式与平均分活动的关系 教学过程： 一、导入 1、同学们喜欢大熊猫吗？熊猫馆的饲养员叔叔每天都要给可爱的熊猫宝宝们准备新鲜的竹笋，我们一起数一数，看看今天一共准备了多少个竹笋。（课件出示竹笋） 你能把这12个竹笋平均分给4只可爱的熊猫吗？看看每只熊猫可以得到几个。用你们手中的圆片代替竹笋，用4个圆圈表示盘子，将12个竹笋平均放在4个盘子里，动手分一分。 （教师巡视，分好后，前后两个同学互相说一说，你是如何分的，分的结果如何，击掌结束）抽学生上黑板汇报分的结果。 （小眼睛，看黑板）用课件呈现分的过程 请大家回忆我们的操作过程，结合图说一说这幅图表示的含义。（根据学生发言，板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个） 全班一起说 我们班的小朋友真能干，帮饲养员叔叔解决了一个大问题。 这样的问题，你能不能用一种方法直接计算呢？今天，我们就来学习这种方法——除法（板书：除法的初步认识） 思考：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，是不是平均分的问题？ 在数学上，像这样平均分的问题，我们都可以用除法表示 二、新授 老师为你带来了一个新朋友，他叫除号，来，跟他打打招呼：除号，你好 除号的写法，用尺子画一条平直的线，上下两个圆点要对齐 自己在练习本上写两个（注意你的写字姿势） “把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”到底该怎么用除法算式表示呢？ （1）要分的竹笋的总数是（12），把12在这个总数写在除号前面 （2）平均分成几份呢？（4份）把4这个份数写在除号后面 （3）每份是几个（3个）把3这个每份数写在等号后面 12÷4＝3 （4）回忆过程。（看谁的耳朵最会听） （5）指生说、同桌互相说（抢答，给自己鼓鼓掌） （6）1659年，瑞士数学家拉恩在他的《代数》一书中，第一次用÷表示除法，÷用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。 （6）12÷4＝3这个除法算式表示的就是（拉长声调，提示注意）“把12平均分成4分，每份3个” （7）指生复述、男女生比拼 （8）这个除法算式怎么读呢？ 读作：12除以4等于3（齐读3遍、快问快答） （9）数学书第15页练习三第1题（其他同学认真听，看他说的对不对） 三、闯关 1、做一做第1题 （1）谁能说说这幅图表示的含义？ （2）课件出示：把15条鱼平均分成5份，每份3个 （3）在这个平均分的过程中，总数是15，份数是5，每份数是3，所以除法算式是15÷5=3 （4）在这道题中，15÷5=3表示把15条鱼，平均分成5分，每份3个，你能在说一件事，也可以用15÷5=3吗？ 2、做一做第2题 （1）把10根小棒，平均分成2分，每份（5）个 动手分一分 指生说在这道题里，总数是几，份数是几，每份数是几，除法算式是什么 （2）把10根小棒，平均分成5份，每份（2）个 动手分一分 指生说在这道题里，总数是几，份数是几，每份数是几，除法算式是什么 2、独立完成练习三第2题 3、独立完成练习三第3题 四、小结 通过今天这节课，你有什么收获？ 对，通过本节课的学习，饿哦们认识了除法，知道到了平均分可以用除法表示，在我们的生活中经常会用到除法，下节课我们继续研究。作业：回家帮妈妈分水果，并列出除法算式。 二年级下册除法的初步认识教学设计3 教学目标： 1、使学生初步理解除法的含义；认识除号，会写、会读除法算式。 2、经历看一看、说一说、分一分等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法。 3、通过小组合作学习，逐步培养会学习、乐学习、敢于表达的意识。 教学准备： 课件、学具小棒20根。 教学重点： 理解除法的含义。 教学难点： 理解除法算式与平均分活动的关系。 教学过程： 第一步：准备练习（情境导入） 孩子们，上节课我们学习了有关“平均分”的知识，你们都学会了吗？好，在讲新课之前，我们先来热热身。请看大屏幕——讲述游戏规则： 请出每组4号回答问题，答对加2分，答错本组同学补充，只加1分。 请出参赛选手。答题。1号加分。 第二步：出示尝试题，自学课本 是啊，小熊猫很高兴地把竹笋平均分给了4位小伙伴，可是它又遇到新的`难题了，需要好朋友来帮助，谁愿意做它的好朋友？（我） 大家真有爱心，可是要想帮助它解决问题光有爱心是不够的，还要有知识，要学吗？（要） 请看大屏幕——小熊猫就是被这6道题难住的，不过，你先别急，答案就藏在书里，如果你找到了它，请把它圈起来，就可以帮助小熊猫了，开始吧！ 读一读数学书13页例4，并思考问题： 1、请你用自己的学具代替竹笋试着分一分，到底每盘应放（）个？ 2、用自己的语言描述一下平均分的过程。 3、你能用算式表示吗？ 4、想一想，12、4、3分别表示什么？ 5、你觉得除号怎么写最好看？它表示什么意思？ 6、你会读这个算式吗？试着再读一读其它算式，如15页第1题。 第三步：小组交流，全班汇报 活动规则： 1、与小组同学分享你的收获，如果有解决不了的问题请小组同学帮助，弄明白后别忘了说声“谢谢”。小组每人都汇报自己的学习成果，找出存在的问题。小组同学都发言的加合作学习分——5分。 老师巡视。 你们解决了哪些问题？哪道题有问题？准备几号发言。 2、小组汇报学习成果，抽签决定选题，推荐几号答题加几分，答错扣相应的分数，本组同学补充加1分。 谢谢可爱的孩子们，在你们的共同努力下，我们成功地帮助小熊猫解决了问题，不过，常老师想把这道题难度提高，你敢接受挑战吗？（敢） 请看大屏幕——抢答开始。 第四步：教师点拨讲解 你们太棒了！从这些题中我们发现平均分可以用除法来表示，除法的运算符号“÷”，它就表示平均分，这就是今天我们学习的新知识。你们学会了吗？ 第五步：第二次尝试练习 接下来我们进入下一环节——自我挑战本领强 比赛规则： 老师摇号选答题人，为了我们小组的荣誉，你们可要好好准备呀！自选题目，答对加相应分值。答错本组其他同学可以补充，加1分。 悄悄告诉你，老师的考题就藏在13页做一做1、2题和15页2、3题，自己先在书上答题，好好准备一下！ 答题——巡视——摇号——选题——加分 我们看看各个小组都得了多少分？ 虽然各组获得的分数不同，但大家都付出了努力，老师为你们骄傲，最后老师想送大家一句话——争做小组中最受欢迎的人！有信心吗？我期待着你的进步！ 二年级下册除法的初步认识教学设计4 教学目标： 1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。 2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。 3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。 教学重点： 1、理解掌握除法算式表示的意义。 2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点： 理解掌握除法算式表示的意义。 教学准备： 情景图等。 教学过程： 一、复习引入，预习新课 1、大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想，怎样分？用圈一圈，画一画的方法完成。 （1）、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放xx支竹笋。 （2）、学生回答教师板书。 出示预习单：预习第13页例4： 1：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？每盘应放几支？这件事用一个算式能表示出来吗？ 2：说出自己所写算式的含义。 3：写出的算式怎样读？中间的符号叫什么？ 二、自我检测 学生预习完后，多媒体出示检测题，学生在练习本上自我检测。 （一）读一读 12÷3＝416÷4＝418÷2＝9 （二）算一算、说一说。 10条鱼，每个鱼缸放2条，需要几个鱼缸？ 8个苹果平均分给2个小熊，每个小熊分几个？列式解答。 学生预习和检测的过程教师不断巡视，发现问题以待解决。 三、交流问题 1、学生说一说在预习和自我检测中遇到的困惑及不会的问题。 （先由其他学生解答，教师适时点拨、指导。） 2、如学生未有问题，教师结合巡视发现的问题有针对性的提问： 什么情况下要用除法列式计算？（平均分时，知道总数，份数，求每份数。） 四、教师讲评明确知识 针对交流进行引导： 1、介绍除法算式的读写。 （1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。 （2）、学生练习书写除号。 （3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：12除以4等于3。 3、分一分，写一写，读一读 让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。 2、课本第13页的“做一做” （1）、自己读题，理解题意 （2）、学生动手操作，教师巡视。 （3）、交流汇报。 （4）、小结。 五、课堂小结这节课你学会了什么？ 六、针对性作业 二年级下册除法的初步认识教学设计5 教学目标 （一）使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算。 （二）使学生初步学会除法算式的读法和写法。 （三）培养学生的动手操作能力。 教学重点和难点 重点：除法的含义。 难点：掌握第一种分法。 教具和学具 教具：6支铅笔，8个正方体，6个桃，3个盘子。 学具：8个小正方体，12根小棒和15个小三角形。 教学过程设计 （一）通过实物演示，知道平均分的含义 教师拿出6支铅笔，分给2个同学，可能有哪几种分法？ 其中一人1支，另一人5支；其中一人2支，另一人4支；其中一人3支，另一人也3支。 在这些分法中，前两种每人分的不是同样多，最后一种分的每人同样多，我们叫它为“平均分”。 怎样进行平均分呢？ 教师拿出6支铅笔，请3个同学到讲台前边。教师把6支铅笔分给3个同学，每人要分得同样多，并请学生注意分的过程。 第一次分，每人分给1支。最后教师问：“分完了吗？”学生回答后，教师再接着分。第二次分，每人又分给1支，教师问：“分完了吗？”（分完了） 教师让全体同学观察，这3个同学每人分得几支？学生回答：“每人分得2支。”教师问：“每人分得同样多吗？”这就叫做“把6支铅笔平均分给3个人，每人2支。” （二）教学例1 要求每个同学拿出8个小正方体，放在自己的桌上。然后把8个正方体分成4份，而且每份要分得“同样多”，让每个同学都动手摆一摆，分分看。教师巡视，了解学生摆的情况。 学生摆完后，教师指定1名分得好的学生在黑板前演示分的过程，并说一说是怎样分的。（学生：先拿出4个正方体，每份放1个，再拿出4个剩下的正方体，每份放1个。） “每份分得同样多吗？每份是几个？” 教师指出：这就是把8个正方体，平均分成4份，每份2个。 （三）学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算。 教学例2，出示：“把6个桃平均放在3个盘里，每盘几个？”（边口述题目，边拿出6个桃和3个盘子。） “平均放在3个盘子里是什么意思？（就是每盘放得同样多） “把6个桃放在3个盘里，每盘放得同样多，应该怎样放？”学生回答后，教师再向学生演示平均分的过程。因为要平均放在3个盘子里，因此，先要拿3个，每盘里放1个。然后再提问：“分完了吗？” 教师再把剩下的3个桃，每盘放1个，提问：“分完了吗？” “每盘放几个？” “是不是每盘同样多？” “这样分东西的方法叫怎样分？”（平均分） 像上面这样把8个正方体平均分成4份，把6个桃平均放在3个盘里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新方法——除法来计算。（板书课题：除法的初步认识） “÷”叫除号，写的时候，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐。 把6个桃平均分成3份，每份几个？这道题的除法算式怎么列呢？（边谈话边写）要分的桃是几个？把“6”写在除号前面（板书：6÷）；把6平均分成几份？把“3”写在除号后面；每份是几？把这个“2”写在等号后面。教师指着“6÷3=2”说明：这个算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2。 接着引导学生读出算式：6除以3等于2。再指名一两名学生说出算式的意思，并读出算式。 然后让学生打开书，引导学生看第45页上小朋友分桃的图。先要学生说说图意，再指导学生用连线的方法，把右图中剩下的3个桃分完。 （四）巩固反馈 1、做课本中第46页“做一做”中的题。 第1题的第（1）小题，先让每个学生拿出12根小棒，动手摆一摆，然后把除法算式写完全，再指名学生说出除法算式中每个数表示什么。 第（2）小题，让学生独立做，教师巡视，然后集体订正。 第2题先引导学生看懂图意，要分多少个球？怎样分？让学生实际连一连，表示分的过程。然后在书上填写算式，并指名读出除法算式。 2、做练习十四的第1题和第2题。 第1题，先指名读出除法算式，再让学生把除法算式的意思说完全。 第2题，先指名读算式，再让每个学生用三角形摆一摆，然后填出得数，并说出算式所表示的意思。 小结：今天我们从动手分东西，学会了把一些东西平均分成几份，求每份是多少用除法计算的方法，还学会了除法算式的读法和写法。 课堂教学说明 本节课是学生学习除法的开始。除法的最基本含义是“平均分”。因此，在教学过程设计中，首先通过分东西，使学生了解哪种分法是平均分，哪种分法不是平均分。 在此基础上，研究怎样分才能平均分。通过学生多次操作，对平均分有一定认识后，教师介绍“把一些东西平均分成几份，求每份是多少？”时，用除法计算。把除法算式的读法、除法算式的含义与具体操作紧密联系起来。 在巩固反馈时，再一次动手操作，使学生进一步体会除法的.含义。 二年级下册除法的初步认识教学设计6 教学目标： 1、使学生初步理解除法的含义；认识除号，会写、会读除法算式。 2、经历看一看、说一说、分一分等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法。 3、通过小组合作学习，逐步培养会学习、乐学习、敢于表达的意识。 教学准备：课件、学具小棒20根。 教学重点：理解除法的含义。 教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系。 教学过程： 第一步：准备练习（情境导入） 孩子们，上节课我们学习了有关“平均分”的知识，你们都学会了吗？好，在讲新课之前，我们先来热热身。请看大屏幕——讲述游戏规则： 请出每组4号回答问题，答对加2分，答错本组同学补充，只加1分。 请出参赛选手。答题。1号加分。 第二步：出示尝试题，自学课本。 是啊，小熊猫很高兴地把竹笋平均分给了4位小伙伴，可是它又遇到新的难题了，需要好朋友来帮助，谁愿意做它的好朋友？（我） 大家真有爱心，可是要想帮助它解决问题光有爱心是不够的，还要有知识，要学吗？（要） 请看大屏幕——小熊猫就是被这6道题难住的，不过，你先别急，答案就藏在书里，如果你找到了它，请把它圈起来，就可以帮助小熊猫了，开始吧！ 读一读数学书13页例4，并思考问题： 1、请你用自己的学具代替竹笋试着分一分，到底每盘应放（）个？ 2、用自己的语言描述一下平均分的过程。 3、你能用算式表示吗？ 4、想一想，12、4、3分别表示什么？ 5、你觉得除号怎么写最好看？它表示什么意思？ 6、你会读这个算式吗？试着再读一读其它算式，如15页第1题。 第三步：小组交流，全班汇报 活动规则： 1、与小组同学分享你的收获，如果有解决不了的问题请小组同学帮助，弄明白后别忘了说声“谢谢”。小组每人都汇报自己的学习成果，找出存在的问题。小组同学都发言的加合作学习分——5分。 老师巡视。 你们解决了哪些问题？哪道题有问题？准备几号发言。 2、小组汇报学习成果，抽签决定选题，推荐几号答题加几分，答错扣相应的分数，本组同学补充加1分。 谢谢可爱的孩子们，在你们的共同努力下，我们成功地帮助小熊猫解决了问题，不过，常老师想把这道题难度提高，你敢接受挑战吗？（敢） 请看大屏幕——抢答开始。 第四步：教师点拨讲解 你们太棒了！从这些题中我们发现平均分可以用除法来表示，除法的运算符号“÷”，它就表示平均分，这就是今天我们学习的新知识。你们学会了吗？ 第五步：第二次尝试练习 接下来我们进入下一环节——自我挑战本领强 比赛规则： 老师摇号选答题人，为了我们小组的荣誉，你们可要好好准备呀！自选题目，答对加相应分值。答错本组其他同学可以补充，加1分。 悄悄告诉你，老师的考题就藏在13页做一做1、2题和15页2、3题，自己先在书上答题，好好准备一下！ 答题——巡视——摇号——选题——加分 我们看看各个小组都得了多少分？ 虽然各组获得的分数不同，但大家都付出了努力，老师为你们骄傲，最后老师想送大家一句话——争做小组中最受欢迎的人！有信心吗？我期待着你的进步！

一、无行为能力人所订立的合同。无民事行为能力人除可以订立一些与其年龄相适应的细小的日常生活方面的合同外，对其他合同，必须由其法定代理人代理订立。二、限制行为能力人缔结的合同。三、无代理权人以被代理人名义缔结的合同。四、无处分权人处分他人财产订立的合同。五、主体合格效力待定合同。效力待定合同要如何处理对效力待定合同的处理方式，无外乎有两种。一是经过追认使其变成确定有效的合同，二是通过撤销的意思表示使其变成确定不生效的合同。1、追认，合同生效限制民事行为能力人签订的合同是效力待定的合同，若想使合同具有效力，要经过限制民事行为能力人的法定代理人的追认。在没有经过追认前，该合同虽然成立，但是并没有实际生效。所谓追认是指法定代理人明确无误的表示，同意限制民事行为能力人与他人签订的合同。这种同意是一种单方意思表示，无需合同的相对人同意即可发生效力，这里需要强调的是，法定代理人的追认应当以明示的方式作出，并且应当为合同的相对人所了解才能产生效力。2、撤销，合同不生效这里的撤销权是指合同的相对人在法定代理人追认限制民事行为能力人所签订的合同之前，撤销自己对限制民事行为人所作的意思表示。但是相对人撤销这类合同必须满足以下条件：(1)撤销的意思表示必须法定代理人追认之前作出的，对于法定代理人已经追认的合同相对人不得撤销。(2)只有善意的相对人才可以作出撤销合同的行为。(3)相对人作出撤销的意思表示时，应当用通知的方式作出，任何默示的方式都不构成对此类合同的撤销。法定的三类合同分别是由于有关当事人缺乏缔约能力、缺乏定立合同的资格或缺乏处分能力造成的，如果给有关权利人赋予承认权，使之能够以其利益判断做出承认而使合同有效或者拒绝而使合同无效，往往是有利于权利人的利益，有利于促进交易的。因此，将这类合同规定为效力待定合同，是符合权利人的意志和利益的。【法律依据】：《民法典》第一百四十五条限制民事行为能力人实施的纯获利益的民事法律行为或者与其年龄、智力、精神健康状况相适应的民事法律行为有效;实施的其他民事法律行为经法定代理人同意或者追认后有效。

收到判决书后十到十五天之内即可生效一，判决书的类型：1、民事判决书：一审判决为收到判决书15日内如不上诉，自动生效;二审判决做出即为生效。2、刑事判决书：一审判决为收到判决书10日内如不上诉，自动生效;二审判决做出即为生效。3、行政判决书：一审判决为收到判决书15日如不上诉，自动生效;二审判决做出即为生效。二．一审判决下发后的15天内，如双方均未对该民事判决提起上诉，则该民事判决书已经生效，判决下发的15天之后，就可以向法院申请强制执行；二审判决略有不同，从二审判决时即为生效之日。凭一审和二审判决书，以及强制执行申请书到一审法院申请执行，申请执行有效期限为二审判决之日起两年。三、民事判决文书的分类民事判决书有：一审程序的民事判决书、二审程序的判决书和审判监督程序的民事判决书等几种类型，如何写好民事判决书是法律写作的重要研究内容之一，民事判决书也是法律界常用的一种应用写作文体。1、、一审判决书第一审程序的民事判决书，亦称一审民事判决书，它是人民法院代表国家行使审判权，对受理的民事案件和经济纠纷案件按照民事诉讼法规定的第一审普通程序或简易程序审理终结后，依照国家的民事法律、法规或经济法律、法规，就解决案件的实体问题作出的具有法律效力的书面文书处理决定。2、二审判决书第二审程序的民事判决书，亦称二审民事判决书，它是中级以上人民法院民事判决对当事人不服第一审法院民事判决提起上诉的民事案件或经济纠纷案件，依照民事诉讼法规定的第二审程序进行审理后，依法作出维持或者改变一审民事判决的书面处理决定。3、再审判决书审判监督程序的的民事判决书，亦称再审民事判决书，他是人民法院对本院或上级人民法院对下级人民法院已发生法律效力的民事判决和调解协议，发现确有错误，或者根据当事人符合法定条件的再申请，或者根据人民检察院的抗诉，依照民事诉讼法规定的审判监督程序进行再审后，就诉讼那个当事人之间的权力义务关系，作出重新确认处理的书面决定。特别程序的民事判决书，是人民法院按照民事诉讼法第十五章的规定，审理特殊类型的案件，就某种法律事实是否存在或者某种权利的实际状态如何依法作出确认的书面决定。按照特别程序审理的案件的特点是：第一，都不具有民事权益争议的内容；第二，起诉人或申请人都不要求追究民事责任。四、刑事判决文书的分类刑事判决文书是人民法院依照刑事诉讼法规定的程序，对刑事案件审理终结，根据查明的事实和证据，依法对被告人定罪量刑的书面决定，是应用写作中常见的一种。刑事判决书，根据中国现行法律，分为第一审刑事判决书和第二审刑事判决书。再审判决书再审刑事判决书是指人民法院对于已经发生法律效力的判决和裁定，发现在认定事实上或在适用法律上确有错误，由人民法院按照审判监督程序对案件重新进行审判，审理终结后作出的书面结论。法律依据《中华人民共和国民事诉讼法》第二百一十六条 人民法院受理申请后，经审查债权人提供的事实、证据，对债权债务关系明确、合法的，应当在受理之日起十五日内向债务人发出支付令；申请不成立的，裁定予以驳回。债务人应当自收到支付令之日起十五日内清偿债务，或者向人民法院提出书面异议。债务人在前款规定的期间不提出异议又不履行支付令的，债权人可以向人民法院申请执行。

碳纤维与聚合物基体之间有哪几种复合方式推荐内容碳纤维与聚合物基体之间有哪几种复合方式最佳答案合材料基体即复合材料中作为连续相的材料，分为聚合物基体，金属基体，无机非金属基体。作用：基体材料起到粘结作用，均衡载荷，分散载荷，保护纤维的作用。复合材料分为两相，另一项为分散相，称为增强材料。简介：　　复合材料按照基体材料可分为金属基复合材料、无机非金属基复合材料和聚合物基复合材料这三大类。1.金属基复合材料　　在使用金属基复合材料时，不同领域要求迥异。举例来说，航天、航空领域对比强度、比模量、尺寸稳定性有严格的要求，因此会选择密度小的轻金属合金作为基体。而高性能发动机使用的复合材料不仅需要具备高比强度、比模量，还对其耐高温、耐氧化性能提出了要求，一般使用钛基、镍基合金以及金属间化合物做基体材料。普通汽车发动机对材料的耐热、耐磨、导热性能、高温强度有一定的考量，同时又要求成本低，适合批量生产，通常用铝合金材料做基体。而工业集成电路基板和散热元件，必须具有高导热、低膨胀特性，一般使用铜、铝等仅是作为基体。如果想要增强金属基复合材料的强度，添加连续纤维增强材料可以有效达到这个目的。因为纤维作为增强材料，它的强度和模量都要高于金属基体。而在以颗粒、晶须、短纤维为增强材料的非连续增强金属基复合材料中，增强材料的强度和模量均要低于金属基体。选择增强材料时，还必须充分考虑其与金属基体的相容性，尤其是化学相容性。保证在金属基复合材料高温成型过程中，增强材料不会与基体发生化学反应，而影响复合材料的物理化学功能。当复合材料中含多种物质的时候，这一点就显得更加重要。2.无机非金属基复合材料　　无机非金属基复合材料的基体材料主要包括水泥、石膏和水玻璃等。以应用最广泛的水泥材料为例，水泥材料是多孔体系，这一特征不仅会影响基体本身的性能，也会影响纤维与基体的界面粘接。纤维与水泥的弹性模量比不大，应力的传递效应远不如纤维增强树脂。水泥基材的断裂延伸率较低，在受到强力拉伸时，水泥基体会先于纤维发生开裂。水泥基材中含有粉末或颗粒状的物料，与纤维成点接触，因此纤维的掺量受到很大的限制。水泥基材呈碱性，对金属纤维可起到一定的保护作用，但对大多数矿物纤维不利。3.聚合物基复合材料　　作为基体材料的复合物包括不饱和聚酯树脂、环氧树脂、酚醛树脂及各种热塑性聚合物，

《空白格》作词：蔡健雅作曲：蔡健雅演唱：杨宗纬其实很简单其实很自然，两个人的爱由两人分担其实并不难 是你太悲观，隔着一道墙不跟谁分享不想让你为难，你不再需要给我个答案我想你是爱我的，我猜你也舍不得但是怎么说 总觉得，我们之间留了太多空白格也许你不是我的，爱你却又该割舍分开或许是选择，但它也可能是我们的缘分其实很简单 其实很自然，两个人的爱由两人分担其实并不难 是你太悲观，隔着一道墙不跟谁分享不想让你为难，你不再需要给我个答案我想你是爱我的，我猜你也舍不得但是怎么说 总觉得，我们之间留了太多空白格也许你不是我的，爱你却又该割舍分开或许是选择，但它也可能是我们的缘分我想你是爱我的，我猜你也舍不得但是怎么说总觉得，我们之间留了太多空白格也许你不是我的，爱你却又该割舍分开或许是选择，但它也可能是我们的缘分扩展资料：2014年8月12日，杨宗纬翻唱《空白格》作为电影《一生一世》的片尾曲。《空白格》是2007年由蔡健雅作词、作曲，蔡健雅演唱的一首歌曲，收录在专辑《goodbye &hello》中，歌曲时长4分13秒，一上线就收到了广泛的关注，收获了众多的喜爱。2008年，蔡健雅凭借《空白格》入围第十九届金曲奖最佳作曲人。2013年2月15日，《我是歌手》第一季复活赛，杨宗纬演唱这首歌曲。《空白格》有众多的翻唱版本，截止2019年1月，M哥、郑兴琦、罗艺恒等都进行过翻唱。

王本中:山东高考综合改革（试点）方案对普通高中的启示 国家教育咨询委员会成员 王本中 山东省人民政府办公厅制定的《山东省深化高等学校考试招生综合改革试点方案》（以下简称“试点方案”）系根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见（国发[2014]35号）》等文件要求，在教育部指导帮助下，积极借鉴先行试点省市经验，充分调研、反复论证，研究制定的，2017年启动高考招生综合改革试点，2020年整体实施。 鉴于我曾参与该“试点方案”的调研和论证，现就“试点方案”对普通高中发展与改革启示谈几点看法。 1.“试点方案”关于“总体目标”的四个有利于：有利于促进学生健康成长、有利于高校科学选拔人才、有利于教育教学改革、有利于维护社会公平的原则有新意。新就新在将“促进学生健康成长”放在突出的位置，而不将“科学选拔人才”放在首位，充分体现了中、小学教育之本。只有学生健康成长，才是他们成人、成功、成才之根本。长期以来，教育被“肤浅的公平观”所绑架，乃至造成“唯分论”的错误的公平观。教育起点的公平是“有教无类”，教育过程的公平是“因材施教”，教育结果的公平是“人尽其才、才尽其用”。教育综合改革关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。树立全面发展观点，努力造就德、智、体、美全面发展的高素质人才；树立人人成才的观念，面向全体学生，促进学生成长成才；树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才；树立终身学习观念，为持续发展奠定基础；树立系统培养观念，教学、教研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。“试点方案”突出“有利于学生健康成长”，对落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》中人才培养体制改革有重大促进作用。将“有利于教育教学改革”列入“试点方案”的“总体目标”框架中意义深远。更新人才培养观念是为了创新人才培养模式，多出人才，出好人才，形成各类人才辈出，拔尖创新人才不断涌现的局面。不尊重人才成长规律、不尊重教育规律的教育改革与教育教学方法的创新，人才辈出的人才强国战略的实现就是一句空话。激发学生的好奇心，培养学生的"兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，促进学生“爱学、会学”，养成“学思结合”、“知行统一”的优良学风，是提高教育质量的基本前提。 2.“坚持基础性，突出选择性，促进学生个性发展”不仅仅是完善普通高中学业水平考试制度的必然要求，更是对“普通高中”基本定位的阐述。高中教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会能力，创造条件开设丰富多彩的选修课，为学生提供更多选择，促进学生全面而有个性的发展，是高中教育的基本任务，是高中教育在国民教育体系中育人价值的基本反映。“试点方案”在主要任务中进一步明确“坚持基础性、突出选择性、促进学生个性发展”，以画龙点睛之笔，更准确地描述了高中教育的现代特征，对高中教育的综合改革具有指导意义，对高中校长提升教育教学改革领导力有积极作用。 3.“试点方案”将普通高中学业水平考试分为合格考试和等级考试，明确规定：合格考试成绩是学生毕业及高中同等学力认定的主要依据；等级考试成绩纳入夏季高考招生录取。学生所选等级考试科目的学业水平合格考试成绩必须达到合格，不合格者不得作为等级考试科目，合格考试每学年组织2次。学生在校期间如有未达到要求的合格考试科目，允许在离校二年内继续参加合格考试。这一规定既保证了对高中学生学业成绩的底线要求，又有灵活的弹性安排，有利于有特长的学生扬其所长，避其所短，克服盲目追求“科科优”的所谓全优式的完美教育。 4.“试点方案”在两依据：统一考试（数、语、外）及等级考试的赋分方式上有重要突破。根据“试点方案”，考生自主选择的3门普通高中学业水平等级考试科目每科卷面分值均为100分，等级考试的等级计分方法，将参加每个等级考试科目考生的原始成绩按照转换规则转换为等级分数，通过对考试成绩的等级分转换，使不同等级考试科目间的考试成绩可比，同时每门等级考试科目内的学业成绩排名顺序不变。 按照这一转换规则，使按照六科总分为依据的招生录取更为科学，避免了等级考试分数赋值及转换中的可能的误差（高等级学生误入低等级，低等级误入高等级）。 5.“试点方案”对综合素质评价制度的规范可操作性强，可信度高，有利于促进学生健康成长，有利于大学招生的使用。 这一评价制度明确了评价内容：思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面，规定了严格的评价程序。这一规定具有简明的操作性，学生、教师、学校、省级职责清晰，为大学对评价结果的运用提供了真实、可信、易用的依据，对将综合素质评价的结果作为高校根据自身办学特色和人才培养要求自主招生的重要依据奠定了基础，从而在制度上保证高校招生录取工作有利于学生健康成长，有利于教育教学改革，有利于科学选拔人才，为保障招生录取工作的公平提供了必要的基础性条件。 “试点方案”对招生办法规定为三类：1.统一考试招生；2.自主招生，旨在选拔具有学科特长和创新潜质的优秀学生；3.综合评价招生，即在中央部属和办学水平较高的省级本科高校开展综合评价招生政策，探索高校多元录取模式，促进高校科学选拔人才。 “试点方案”的统一考试、自主及综合评价三种招生制度，在招生录取制度的改革中迈出了一大步，对落实“考、招分离”意义重大。 山东“试点方案”中的五点突破，加之在化解城镇中小学“大班额”的重大措施：1.完善学校建设规划，确保教育设施配套建设；2.保障学校建设用地优先安排；3.足额均衡配置师资，及时调整教师编制，优先保障新建中小学机构编制需要，设立临时周转编制专户，促进教师交流轮岗；4.加大投入力度，保证财政投入，2015-2017年省财政安排以资代补资金20亿元以上，各市、县落实投资主体责任，保障解决大班额问题资金需求，并强化金融扶持，消除大班额的硬措施，充分体现了政府责任到位，推进管、办、评分离措施有力。加之山东在推进素质教育的长期积淀，又是第一批（于2004年开始）开展高中课程改革的四省份（山东、广东、海南、宁夏）之一，在开展选修课、综合实践类型的活动、涉及中考改革等方面有多年的探索和实践，为高中校长进一步推行高考改革试点方案创造了深厚的基础性条件。山东“试点方案”的五大特点，又有明显的“突破与创新”意义，在广大一线校长、教师的实践中必然会对构建中国特色“招生考试制度”作出贡献。

傻瓜和酒鬼是一个形容词，同城比喻人，想要的也都很单纯

佛手瓜苗移栽时根系断，只要还有根连苗，就能活。佛手瓜栽培技术种瓜的选择与贮藏种瓜需选择个头肥壮、重量500g左右、表皮光滑润薄、腊质多、微黄色、茸毛不明显、芽眼微微突起、无伤疤破损、充分成熟的瓜做种瓜。将种瓜于11月下旬放在5℃至7℃的室内保存，具体方法是用箩筐装沙储藏，即用箩筐装一层沙，放一层瓜，不留空隙，箩筐顶端覆盖10cm至15cm的沙即可。若数量大可在室内建沙池储藏，在整个储藏期要特别注意几点比①自始至终不能浇水，即使表皮起皱也不能浇。②必须用于沙储藏覆盖，不能用农家肥和田园土储藏覆盖。③若无干沙可用干煤灰储藏覆盖。 育苗佛手瓜在温带地区只能作一年生栽培、须整瓜播种育苗。在南方佛手瓜入窖贮藏，翌年清明前后自然出苗，而后选择苗好的种瓜直接播种。北方为培育大壮苗，提高幼苗的抗性，需及早适时进行室内催芽。催芽时间于翌年1月下旬将种瓜取出，用塑料袋逐个包好，移到暖室或热炕上催芽，温度15至20℃。催芽温度不宜太高．温度过高出芽快，但芽细不健壮。适当降低催芽温度，芽粗短健壮。半月左右种瓜顶端开裂，生出幼根，当种瓜发出幼芽时进行育苗。数量小用大营养袋或花盆放在暖室培育，数量大用简易保护地培育。营养土用通气性能好的砂质土与菜园土对半混合配制，种瓜发芽端朝上，柄朝下，覆土4至6cm、土壤湿度为手握成团，落地即散为准。不要有积水。育苗期瓜蔓幼芽留2至3枝为宜，多而弱的芽要及时摘掉。对生长过旺的瓜蔓留4至5叶摘心，控制徒长，促其发侧芽。育苗期间要保持20至25℃，并还要注意保持较好的通风光照条件。佛手瓜整瓜播种，需种瓜量较多，成本偏高。为减少种瓜用量，扩大繁殖系数，山东省农科院蔬菜研究所采用茎切段扦插育苗获得成功。具体方法是比将种瓜提前育苗，培育出用于切段扦插的健壮秧蔓。在有温室的地方，可于11至12月育苗，延长育苗期可使幼苗多发枝、发壮枝。于3月上、中旬将幼苗秧蔓剪断，每一切段含2至3个节。将切段茎部置于500ppm的萘乙酸溶液中浸泡5至10分钟，取出插于育苗营养土或蛭石、珍珠岩、过筛炉渣等轻质基质内，保温保湿促其生根。据试验，采用此法扦插成活率达80%以上。 定植佛手瓜断霜后即可定植。大棚栽培可于3月上、中旬定植，露地栽植以于4月中旬为宜。定植时，穴要大而深，约1m见方，1m深。将挖出的土再填入穴内1/3，每穴施腐熟优质圈肥200至250kg，并与穴土充分混合均匀，上再铺盖20cm的土壤，用脚踩实。定植时将育苗花盆或塑料袋取下，带土入穴，土地与地平面齐，然后埋土。定植后浇水，促其缓苗。定植密度，若采用种瓜育苗，大苗定植，每亩可栽20至30棵。用切段扦插的小苗栽培，密度可适当加大，行距3m至4m，株距2m，每667平方米80至120株。 搭架引蔓与整枝佛手瓜的繁殖力和攀援力都较强，生长迅速，叶蔓茂密，相互遮阴，任其生长最易发生枯萎和落花落果现象。因此当瓜蔓长到40cm左右时就要因地制宜就地取材，利用竹杆绳索等物让佛手瓜的卷须勾卷引其叶蔓攀架、上树、爬墙。佛手瓜侧枝分生能力强，每一个叶腋处可萌发一个侧芽。定植后至植株旺盛生长阶段，地上茎伸长较慢，茎基部的侧枝分生较快，易成丛生状，影响茎蔓延长和上架。故前期要及时抹除茎基部的侧芽，每株只保留2至3个子蔓。上架后，不再打侧枝，任其生长，但应注意调整茎蔓伸展方向，使其分布均匀，通风透光。 水肥管理①定植后1个月内主要做好幼苗的覆盖增温，促进生长发育。此期间不追肥，只浇小水。②根系迅速发育期，要多中耕松土，促进根系发育，为秋后植株的旺盛生长奠定基础。越夏期勤浇水，保持土壤湿润，增加空气湿度，使佛手瓜顺利越夏。③进入秋季，植株地上部分生长明显加快进入旺盛生长期，要肥水猛攻，以使植株地上部分迅速生长发育，多发侧枝，为多开花多结果奠定物质基础。④盛花盛果期，日蒸腾量大，需要充分的水肥，水份以保持土壤湿润为宜，可采用叶面喷施氮、磷肥2至3次，或施腐熟的人畜肥。