心理健康全课程心灵感悟

① 学校心理健康教育讲座讲稿，上课教案课件 ```````````````````````` ② 雷五明的讲座课程 心理健康类：压力与情绪管理、心理健康维护、人际和谐与心理健康、青少年心理发展、情商修炼、如何降低考试焦虑、员工心理援助，等等。 职业规划类：大学生涯规划、员工职业生涯规划与管理、职业测评与自我探索、职业社会认知、职业生涯决策，等等。 就业指导类：大学毕业生如何求职择业（简历制作、笔试与面试、心态管理），等等。 家庭教育类：如何改善亲子关系、如何做个好家长（中国家庭教育的常见误区与不良后果），等等。 针对本科生的必修课程：教育心理学（教育技术专业）；广告心理学（广告专业）；思想道德修养（大一本科生）。 针对本科生的公共选修课程：大学生健康心理学（大一本科生）；大学生涯规划与职业发展（大一本科生）；大学生就业指导（大三、大四本科生）。 针对研究生的课程：职业测评与生涯辅导、心理咨询的理论与实践（思想政治教育专业心理健康教育方向）。 心理咨询师速成短期培训课程：普通心理学；咨询心理学（含技能）；社会心理学；发展心理学；健康与变态心理学；心理测量学（含技能）；等等。 大、专院校：武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、华中农业大学、武汉理工大学、中国地质大学、中南财经政法大学、中南民族大学、湖北大学、兰州理工大学、南京信息工程大学、湖北工业大学、武汉纺织大学、武汉科技大学、湖北中医药大学、河南大学、长江大学、三峡大学、湖北广播电视大学、江汉大学、华中科技大学同济医学院、合肥工业大学、武汉音乐学院、武汉体育学院、湖北经济学院、湖北第二师范学院、湖北民族学院、信阳师范学院、孝感学院、咸宁学院、武汉大学东湖分校、华中科技大学文华学院、中国地质大学江城学院、武汉科技大学中南分校、武汉科技大学城市学院、武汉工业学院工商学院、武汉理工大学华夏学院、湖北工业大学工程技术学院、武汉警官职业学院、湖北工业大学商贸学院、武汉商贸职业学院、中南民族大学工商学院、武汉体育学院体育科技学院、湖北科技职业学院、武汉工程大学邮电与信息工程学院、湖北经济学院法商学院、武汉船舶职业技术学院、武汉工交职业技术学院（武汉软件职业学院）、荆门职业技术学院、武汉铁路职业技术学院、河南职业技术学院、河南济源职业技术学院、河南新乡学院、景德镇陶瓷学院、湖南怀化学院、洛阳理工学院、东湖大学、武汉财政学校、湖北沙洋警官学校，等等。 中小学：武汉理工大学附中、武汉一冶四中、武钢四中、湖北省当阳市第二高级中学、湖北省黄梅县晋梅中学、汉口铁中、武汉二中、武汉市七一中学、武汉市第一初级中学，等等。 党政机关、军队、事业单位：教育部高校学生信息与就业指导中心、湖北省教育厅就业培训中心、河南省教育厅就业培训中心、广西壮族自治区教育厅就业培训中心、湖北省司法厅培训中心、湖北省劳教局培训中心、湖北省国家安全厅培训中心、武汉协和医院、武汉市图书馆、武汉市司法局培训中心、武汉市劳教局、武汉市洪山区司法局、湖北省女子监狱、湖北省未成年犯管教所、湖北省武昌监狱、湖北省襄南监狱、湖北省江北监狱、湖北省蔡甸监狱、黄石市公安局培训中心、黄石市司法局、空军襄樊油料大队、鄂州中医院，等等。③ 心理讲座听后感 通过对心理讲座的学习，学到很多新的知识，心理讲座学习心得。新的体验带来了豁然开朗的感觉。每天拥有好心情，打开自己心灵的窗口是快乐生活的小秘方。 大学生心理调试是一个很重要的环节，关系到大学生的发展方向。一个人的为人处世行为态度都能透过对人心理的研究而反映出来。就大学生而言，应该积极进行心理的自我调试。 1、确立新的适合自己的追求目标 2、建立有规律的校园生活，正确对待学习、生活与就业所带来的压力 面对紧张的学习生活，大学生应建立起一个适合自己的有规律的生活体系，如为自己制定适合自己生物钟的作息时间表，按照时间表进行有规律的学习与生活。 3、积极转移注意力，学会自我宣泄 4、正确对待情感问题。 面对挫折要采用适当的方式进行调节，不要选择自寻烦恼。保持好心情，有一颗平常心。失败是人生道路上的一个小小的驿站，不要跌倒在那一个瞬间，用心去思考，换来的是什么。失败不是永恒，只是人生的一段小小的曲折，迈过去就是一大胜利。 快乐生活，每天好心情，是最好的诠释。 ④ 心理教育讲座听后感 1 放松自己就是精神放松和身体放松，使人心平气和，冷静自然。所谓平常心是版道吗。这是佛家权修心平气之道。心理学把它放在首位实为科学之所在。 2 认识自己就是自识本性。所谓 心静而净如镜中之境吗，意味自显本性吗，自识本源吗 。 3 知己知彼，百战百胜 意味胸有成竹，诸葛云：运筹帷幄之中，决胜千里之外。圣人觉悟者曰：天上地下唯我独尊。可以看出自信的程度了。 4 敏而好学不耻下问，知者总是发现自己的不足，不断的思过改之也从不隐瞒自己的缺陷，因而不耻下问，谓之“学”，因为只有不断的学习，才能脱离和改变自己的低级。所谓人往高处走，水往地处流吗，从而使自己变的越来越聪明，越来越有智慧。 心理学就是生理情理和道理的总和，之间的联系敏感而细腻 ，闭上眼睛，每个人的心理都是共同的，而这是心理学的理论基础和前提，你只要细心体验自己，你就会体验别人，体验所有的人，就会说出别人的心理，找出别心理动机的根源 从而为别人解决心理问题。 要说的还有很多，我就不多说了。 谢谢！ ⑤ 心理讲座和心理座谈的区别 我在上，你们在下，我说你们听，这叫讲座；我们在一起，互相谈谈对这个东西的内看法，容交流一下经验，这叫座谈。另外，心理讲座往往讲的都是官话，比如心理学如何重要，怎么才能做好心理辅导；而座谈就宽泛了，可以谈学术上的，也可以谈谈心理问题，等等。 ⑥ 心理健康教育该做什么讲座 报道 当然是以心理健康为主题的讲座了，而且还要看是哪个学段，小学初中高中每个年级要讲的主题和侧重点都是不一样的。 心理健康课的课程内容与主题分析 内容引自《心理健康课教案—教师指导手册》 心理健康课程的内容有主次之分，主要的是自我、人际、社会、素质等方面，但在这些方面之外各个年龄都有不同特点和问题，但在这里不一一列举，只探讨适合中小学心理健康教育最主要的方面和侧重点。 首先应该帮助中小学生建立明确及正面的自我，提高自我效能与心灵素质。建立明确及正面的自我有三方面，1.主要通过自尊、自我的形成感，增强自我价值来实现：2.能够客观的认识、评价自我，同时能正确看待别人的评价：3.发现自身的特点可以接纳认可自我，发现自身的优势树立自信心： 提高自我效能与心灵素质则有两方面要培养：1.树立个人信念与价值观，体会生命的意义。2.增加自我的肯定与成功经验，学会归因及改变负面认知，增强自信心。当面对困难与挫折的时候能够从自己身上找到原因，并对所犯错误有个正确的认识，不是全面否定自己，客观认识到现实的各种不利因素。 同时随着学生年龄的成长与心理的发展，要培养独立自主能力和促进认知能力。因为不论是小学还是中学阶段学生都会有一个成人意识的发展以及逻辑思维的过度。经历这一变化的中小学生都会有一个心理上的成人感，就是我觉得自己长大了，不像以前那么渺小幼稚了。 这个时候要对学生的自主性、独立思考或自主学习的能力进行培养，提高学生的学习动机。同时在思维上：小学会步入抽象逻辑思维阶段，初中则会步入形式运算逻辑思维阶段，高中则会进入辩证逻辑思维阶段，所以要针对不同学龄段进行思维逻辑的训练与教育。 而在整个中小学学习过程中有个重要的因素是贯穿始终都要进行培养的便是人际关系与团队竞争关系，在人际方面的能力培养上不得不提的便是要增加中小学生的人际交往能力技巧以及沟通能力。健康的人际关系要拥有正向的连接关系、坚定清晰的规范、关怀支持的环境、积极合理的期望、有意义的参与机会。 要建立教师与学生及学生们之间的关系，增强学生对教师的信任感，提升学生对自我性格的认识及探讨性格对人际关系的影响。老师要教导学生分辨益友和损友，以及拒绝诱惑的方法，鼓励学生选择益友，建立健康的关系。 在人际关系技巧方面包括沟通、自我肯定、拒绝及抗拒、解决冲突及人际协商的运用。要认识不同性质的批评及其效用，鼓励学生应作善意及具建设性的批评，还要认识不同的道歉方法，鼓励学生养成道歉的习惯。在团队竞争与合作方面要帮助学生了解分工与合作的关系，在合作中促进成长，还要帮助学生体会合作完成一件事情的乐趣，增强学生的集体荣誉感。 在培养学生基本的心理素质的同时还要培养学生相关的优秀品质以及积极正面行为，和一个良好的心态。这样在长大以后才能在社会上有所作为成为国家和社会所需要的人才。在培养优秀潜能方面要侧重几个方面：正面行为、乐观心态、道德效能、目标抉择、情绪控制、表达能力。 在情绪方面既要做到对自己情绪的把握还要做到对情绪表达的控制，具体要做到认识自己及他人感受的技巧、表达感受的技巧、控制情绪反应或冲动的技巧（延后享乐及容忍挫折的能力），以及自我管理情绪的策略。而在目标和抉择能力方面要掌握订立目标、规划、并选择方案的方法，培养树立目标的意识，掌握设定目标的原则。 了解目标的重要性，掌握制定计划的方法。在道德效能方面要培养分辨是非的能力，尊重规则、标准及社会公义，只有这样才能有效避免学生在长大之后不会走上违法犯罪的道路。很多违法犯罪的未成年人是未意识到自己违法之后的严重性以及所承担后果的，所以要加强这方面的教育而非僵硬的思想品德叨唠。 培养正面的行为和积极乐观的心态长大之后才能对社会所需要的人才，而要做到这点需要学生了解和认识什么是正面行为（亲社会行为），建立标准，并有所行动。只做到这些还不够，还要帮助学生建立乐观的态度，学会放松减压，调整认知。 以上是中小学教育当中主要的一些方面和侧重点，而根据不同的年级阶段和学期学段的不同仍有不同的侧重，所以心理健康课并不像其他的科目一样，它的教学大有天地，就看心理老师是否能有所作为以及学校相关领导是否支持。 ⑦ 心理健康知识讲座有哪些话题 1. 不良的情绪，遇到事情烦躁不安，失眠，无名之火，给生活带来负面影响版，它是导致心理问题的权根本。 2. 人际关系不良 3. 考学就业，失业下岗。 4. 厌学、逃学、辍学、早恋、沉溺网络等问题。 5. 学习动机缺乏，动机过强，注意力不集中，记忆力差，方法不当，考试焦虑等 6. 孩子叛逆，亲子关系紧张。 7. 青春期生理健康与心理发育引起的自卑、孤独等问题。 8. 工作中的压力，上下级关系的矛盾。 9. 婚恋情感，夫妻生活不和谐，婚姻离异等问题。 10. 更年期综合症的异常心理表现。 ⑧ 有什么关于心理学的讲座 网易公开课里有很多，可以去看看 网易正式推出“全球名校视频公开课项目” ，首批1200集课程上线，其中有200多集配有中文字幕。用户可以在线免费观看来自于哈佛大学等世界级名校的公开课课程，可汗学院，TED等教育性组织的精彩视频，内容涵盖人文、社会、艺术、科学、金融等领域。 网易公开课，力求为爱学习的网友创造一个公开的免费课程平台，借此向外界公开招聘 *** 字幕翻译。网易公开课翻译平台目的是秉承互联网精神：开放、平等、协作、分享，让知识无国界！ ⑨ 心理学讲座开场白 人活着都离不开氧来气 这我们都源知道 当然也离不开社会 因为人是社会学 也离不开学习 正如大家都这里听讲座一样 当然生活也离不开心理学 我们曾经多少次幻想过要把眼前这个人的心里看穿 男同学也多少费尽心思想知道女朋友到底想什么 这些都是心理学。。 源于生活 又在生活中处处体现出来。。。 然而心理学并不仅仅像我们想象中的那样简单。 心理学 作为一门科学 。，。。。。。。。 。。。。。。。。。。。 、开始你的正题。。

现在很多青年人都面临很多的问题，针对这些问题他们都非常的困惑，所以才会很火爆。

听课的人数特别多，有很多人都会站在窗户上听课。说明这个课程真的非常受欢迎。

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有的，学生们认为这个讲座很新颖有趣，因此对讲座很感兴趣。

这是因为大学生对于恋爱方面的知识相对来说比较关注，然后这些恋爱心理学也非常的有用，所以很多学生都会喜欢恋爱心理讲座。

在这一次的讲座当中，李玫瑾老师主要讲书两个问题：第一：孩子的问题往往是大人的问题。 第二：未成年的问题往往是滞后的。为什么说孩子的问题往往是大人的问题呢？一个人的成长是和他的家庭以及家人密切相关的，1~12岁是孩子心理发展最为关键的时期，而这个时候对孩子的影响最主要和最深远的人就是他的父母或者爷爷奶奶外公外婆等亲人。这种说法比较符合我们中国的一个俗语，三岁看大，7岁看老。也就是说，一个人的性格和观念，在12岁之前绝大部分已经定型。要想改变的话，只能通过后天的教育和努力。12岁之前是一个人心理发展的关键期的，并且每一个关键期都是环环相扣的。一个人的心理发展，大概会经历这么几个环节。第一，情感的发展。刚出生的婴儿，他们的反应很少，当他们感到无能或无助的时候，他们的本能就是哭，而他们的痛苦情绪的解除就在于抚养人，而这个最关键的抚养人就是孩子的母亲，而对母亲因而表现出来的情感是依恋的。所以在孩子一岁半之前最好是由母亲亲自抚养，否则会产生很多的问题。第二，言语的发展。一个小孩学习语言是先从听开始的，因此在有爱的一个氛围当中，我们要用爱的抚养，多和孩子进行语言交流，这既可以让孩子的情绪很稳定，也可以发展小孩的语言能力。很多3、4岁才开始说话的孩子，很大的可能性就是因为，在他婴儿初期，没有人跟他说话，所以语言发展也比较慢。 第三、社会性发展我们看到不同的孩子有不同的性格和特征，单纯的来看，有的孩子是内向的，有的孩子是外向的。内向的孩子往往他的注意力比较集中，学习成绩大多都是比较优秀的。而外向的孩子大多注意力不集中、好动，东看西看，乐意个人打交道，都有各自的优点。相对来说内向的人他的心理问题要多一些。在这里列举的刘海洋泼熊事件。一个清华大学的高材生，为什么会做出这么不可思议的事情呢？李玫瑾教授后来追寻刘海洋的生活经历，原来他出生的时候父母离异。母亲是一名司机，需要长时间在外工作，刘海洋就经常被锁在家里面。没人和他交流。4岁之后，他的姥姥才来带他。因此他的亲密关系人就是他的母亲和姥姥。刘海洋上学时期的成绩非常的好。他个人没有需求，对母亲言听计从，在考大学的时候本来对生物很感兴趣，但是母亲要求他报机电，所以他报了清华的机电系。在聊天室，发现其实刘海洋的内心是一个很单纯，他去泼熊由于他对动物感兴趣，他听说熊的嗅觉很好，用洁厕剂喷熊是想验证一下熊是不是真的嗅觉很好。从这些生活经历我们可以找到一些蛛丝马迹，很多问题在童年已经埋下了伏笔。孤独的童年，对母亲的依恋，言听计从，没有正确的观念……导致这样一件令人惋惜的事情。第四，性格问题。 一个人的性格大度平和，很大的程度上是因为他小的时候抚养到位。一个人很好，但是脾气急、暴躁，很大可能性是因为儿时的抚养是有所亏欠的。第五，观念和性格的发展。12岁之前是一个人的观念和性格发展最重要的时间段。观念观念就是在观的同时形成念。也就是孩子是，在一边看一边才形成自己的理念。观念的影响来自于父母的影响。这也就是我们常说的，父母是孩子的第一任老师。父母通过自己的言行在潜移默化当中影响了孩子的是非观念的形成。这些观念当中，有一个人和别人相处时候的行为，也有心里面，是否有家人，因此性格也是后天形成的行为。。想要让孩子能够有一个正确的是非观念，那么在平时的生活当中就需要对爱加以限制。第六：爱的限制控制任性防止压抑学会控制学会忍耐防止自私经历挫折。例如：在孩子3~5岁的时候，如果孩子的要求不合理。首先我们要让小孩学会克制任性，这个时候，最好是不打不骂，不说叫，你不要走开。等孩子情绪平复之后再去安慰，但是对不合理的要求绝不让步，让孩子学会控制自己的任性。。没有得到自己所需要的东西，孩子肯定会不高兴，有一些压抑。慢慢需要学会让孩子克服诱惑，我们可以有意识的培养孩子克服诱惑的能力。孩子爱某一样吃的东西，但不是每一次都满足他的要求，三次满足一次。如果他不吃保留一天，那么下次可以奖励给他三个，让他理解，等待是为了获取更大的满足。还要教会孩子学会忍受。比如在吃饭的时候，当家人没有到齐的时候，一定要学会让孩子，等到家人到齐了再开始吃饭。或者是，一定要为自己的家人留饭，留菜或者是留食物。这样也是防止自私。在这个过程当中培养的是孩子如何和他人相处，心中随时都会想着他人。还要让孩子学会经历挫折。那经历挫折是需要忍耐力的。现在的孩子，很少经历挫折，那么在体力上，培养孩子的忍耐力，最好的办法就是，学游泳或者是跑步。青春期是早期教育趋势的补救期。 青春期的孩子也可以说是一个孩子的危险期，这个时候他的个性还没有定型，所以这个之后，通过良好的家人的关系，还可以改变他的认识和看法。青春期的孩子主要经历生理和心理的发展。 生理的发展主要是身高和性的发展。心理方面的发展包括独立性、自尊、逆反、结伴、幻想、性意识的觉醒。怎么判断一个孩子是否进入到青春期了呢？第一，孩子愿意自己的事情自己做。通常会回避学习的问题，或者是学习的分数。第二，对以往权威的否定。第三，强烈的自尊心。第四，抽象力和想象力的发展。第五，同伴的影响力。第六，学校教育的学习压力。那么这个时候应该如何和孩子相处呢？第一，遇到事情要和孩子商量。第二，要把孩子视为朋友平等的对待。第三，要让孩子参与到家中的大事。第四，要从孩子的态度反思自己的教育方式。第五，关注孩子的朋友以及家庭背景。第六，关注孩子的兴趣。孩子的心理阳光，比智力更重要。

一、性心理与性心理学的概念性心理，是人类性行为活动中的各种心理反应。性心理学，是采用心理学的理论和方法，研究人类的性心理发展、性别角色社会化过程以及性健康等。正常的性心理，体现在不同年龄阶段的性心理发展。在发展过程中出现的异常心理和行为，可以通过性心理咨询和性心理行为治疗得以解决。人类的性活动绝不仅仅是生物的本能反映，它包含着丰富的心理活动，并受着社会的制约。这是人类性活动区别于动物的根本点。性心理学，就是研究人在性行为中的心理活动及其规律的科学。现代科学的研究表明，人类性行为除了性交活动外，还应包括性身份的塑造、性角色的进入、性意识的发展、性的社会化等，这些方面包含了许多的心理学内容。因此，性行为是一种旨在满足个体的性需要，并协调社会的性文明的行为活动。二、从动物的性本能到人类的性心理心理现象有一个从动物到人类的发生发展过程。动物的性行为中有没有心理反映呢？这是一个存在着争议的问题。一般认为，动物的性行为活动是一种本能活动，主要受性激素水平的调整。也就是说，生理反应占主要地位。西方的比较心理学家们用动物作了大量的实验，证明了性激素与动物的性别分化、性行为差异、性活动的激发都有密切的关系。而动物的性心理活动，则处在萌芽阶段，可简单归纳如下：1、动物的性心理停留在低级心理阶段，主要形式是感觉活动，如嗅觉、触觉、听觉等在性行为中的体现。虽然一些高等动物如恒河猴、黑猩猩等，已出现了较高层次的性心理话动，但并没有反映在思维活动上。2、动物的性心理是对性行为的本能反映，没有自觉和主动的性心理活动。3、动物的性心理与季节的关系密切，有一定的季节限制和性周期的制约。从动物的性本能到人类的性心理有一个漫长的发展过程。人类的性心理也经历了由原始人到现代人的发展。就个体而言，从出生、成长，到成熟、衰老，性心理也有一个发展过程。性心理活动受着社会因素和文化因素的影响。这就为性心理学的产生奠定了基础。三、性心理学简史性心理学作为一门独立的学科，一般以1886年出版的克拉夫特一埃宾（Richard von Krafft Ebing）所著的《性心理病》(Psychopathia Sexualis)为奠基著作。英国医学家霭理斯 (Ellis H) 对性行为的个案进行了系统收集，从1896年到1928年先后出版了他的巨著《性心理学研究》（Studies in the Psychology of Sex）七大卷，被公认为性心理学的创建者。他的《性心理学》就是他在《性心理研究》基础上改编而成的，是为非专业研究人员编写的一本浅近易懂而又不失系统全面的性心理手册。著名的奥地利学者弗洛伊德对性心理有不同与他人的研究，他把性心理作为生活的最基本动力。他在1905年撰著的《性学三论》集中体现了他的现点。二十世纪五十年代，美国妇产科专家玛司特斯（Masters W）和心理学家约翰逊（Johnson V)开始了性反应的实验研究。从1954年开始，二十多年的研究成果集中体现在三部巨著《人类的性反应》(Human Sexual Response, 1966)、《人类性机能失调》（Human Sexual Inadequacy, 1970)和《同性恋》（Homosexuality,1979）中，对性心理学的生理机制和临床应用进行了突破性的研究。当代的性心理学，涉及的内容非常广泛。包括：性别认同或性身分（即心理性别）、性取向、性偏好、性欲、性感受、性心理的毕生发展、性功能障碍、非机能性性障碍、性心理障碍（性变态）等。

昨天（4月15日）下午，认真倾听了王利珍老师的心理学讲座《用心理学知识做教育》。王老师的语言亲切，具有感染力。所举事例贴近教学实际，对老师帮助很大。一作为老师要不断学习，不断提升自己的教学素养，提升班级管理能力。学生是发展的人，学生是个性的人，学生是系统的人。正如沈建教授说的：“要想教育好学生，就要接得住学生；要想接得住学生，就要稳得住自己；要想稳得住自己，就要定得住内心；要想定得住内心，就要自己有智慧；要想自己有智慧，就要学习和成长。”只有不断学习，不断读一些心方面的书籍，才能应对学生的变化，做学生的朋友，真正和学生容在一起。 二教师要修炼一把和学生沟通的钥匙。语言是和学生沟通的重要形式。和风细雨式的沟通，往往能赢得学生的信赖与认可，而那种严厉的沟通，会造成学生的反感甚至厌恶。回想自己的生活与工作，发现自己有时做的不够好。和学生进行沟通时，严肃的表情、命令式的口吻，细想学生会喜欢这样的老师吗？王利珍老师的讲座就像一面镜子，对照自己的行为，反思不恰当地做法，及时修正自己，做尽善尽美之人。 三 学会接纳学生的不同。班里的学生来自不同的家庭，性格、智商也各不相同。由于差异，学生的成绩当然也存在不同。每一次考试完毕，总有个别学生的成绩令人担忧。这些学生的成绩也是落班级成绩的学生，对待这部分学生往往严厉、有种铁不成钢的感觉，而学生看见老师有事也会紧张、害怕。听了王利珍老师分享的小视频《正如一块地，总有一粒种子适合它》，我明白了每个学生总有适合自己的生存之道，成绩并不是唯一的出路。所以在今后，要修炼自己的内心，学会接纳学生的不同；发现学生的特别优点，欣赏每个学生的特别之处，提升学生的自信力，让学生告诉自己：“我能行”。 教育是唤醒，是心灵对心灵的呼唤，是用心灵来浇灌心灵。用心理学知识来做教育，会让我们的内心更加沉稳，坦然接纳学生的不同，加深与学生的沟通，做学生喜欢的老师，做学生喜欢的引路人。

没用的。

心理咨询活动、心理健康讲座、心理健康教育活动等等，这些都是心理学教授可以去举办的一些类型的演讲。换句话说，就是心理学教授可以举办的类型的演讲，都是属于心理学这个范畴的。在心理学上的一些分支都可以作为心理学演讲的一个主题。然后心理学教授的话，一般都是一些资历比较老的教授向教授的话，直接去讲那些心理讲座就可以了，也就是让相关的人员去准备一个主题，然后教授再进行相对应的一些准备，脱稿或者是按照演讲稿去进行演讲就可以了。然后在大部分的心理学教授里面，他们都会进行脱稿的一个演讲，也就是现场的一个即兴演讲，然后会更吸引现场的人员去进行观看的。

我觉得这个现象是非常好的，因为这有助于学生们的心理健康。

第一，不抱怨不批评。　　高情商的人一般不批评别人，不指责别人，不抱怨，不埋怨。其实，这些抱怨和指责都是不良情绪，它们会传染。高情商的人只会做有意义的事情，而不做没有意义的事情。　　第二，热情和激情。　　高情商的人对生活工作或是感情保持热情，有激情。知道调动自己的积极情绪，让好的情绪伴随每天的生活工作。不让那些不良的情绪影响到生活或工作。　　第三，包容和宽容。　　高情商的人宽容，心胸宽广，心有多大，眼界有多大，你的舞台就有多大。高情商的人不斤斤计较，有一颗包容和宽容的心。

可上门邀请，并将宣讲课题和专家交流和确立，还可发邀请函和电话邀请。

很荣幸能够参加这次鹤煤集团女工干部素质提升培训班的学习 此次讲座历时3个多小时，在短短的时间里，王薇华老师声情并茂，运用发人深省的故事和道理 ，结合典型案例和自身的经历，为我们上了一堂生动深刻的幸福课。她丝丝的话语，有如甘露，沁人心脾。通过这次学习，使我的心灵得到了净化和洗礼， 学会了认识自我 讲课中，王薇华老师给我们讲了两个猴子的故事，一个乐观的猴子和一个悲观的猴子。听了两个猴子的故事使我同时也想起了另外一个故事。 生活就像一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭它就对你哭。 生活中的欢笑与悲哀常常源于一个人看世界的那双眼睛。心中没有阳光的人，很难发现阳光的灿烂，心中没有花香的人，也难以感受花朵的芬芳。一个快乐的人，他眼中的世界也是快乐的，我们要用乐观的心态去真实地活在当下的每一天，遇事不钻牛角尖，不陷入完美主义情节，遇事冷静，懂得控制情绪。 ，也是一种幸福!所以让自己学会快乐，不让悲伤包裹自己! 作为一名安全协管员以前的工作总被人不理解，说我们多管闲事，感到心里很委屈，听了王薇华老师的讲课，使我有了新的认识。当我们开展"井口送温暖、区队瞩安全、亲人寄心语"活动 ，为职工兄弟缝补衣服、钉扣子、送安全嘱咐语，到职工中家访，到单身宿舍找"三违"人员进行帮教，用真诚的话语感动着每名下井工作的员工，让浓浓的亲情感化他们时，我们是发自心底的高兴，感到我们是最幸福的人。

这几本也许比较有意思。《社会心理学》 戴维-迈尔斯编写，彭凯平教授推荐《心理学与生活》菲利普-津巴多教授编写（该教授为美国心理学会会长）写得深入浅出《人格心理学》 兰迪-拉森教授编写 郭勇玉教授推荐以上书籍的编写着都有20年以上的教学和研究经历，编写的书科学而富有人性。

《分析心理学的理论与实践》（[瑞士] 卡尔·荣格）电子书网盘下载免费在线阅读链接: https://pan.baidu.com/s/1GcVtiXSjMH5KsEKMF34NOw 提取码: zv6r书名：分析心理学的理论与实践作者：[瑞士] 卡尔·荣格译者：成穷豆瓣评分：8.8出版社：生活·读书·新知三联书店出版年份：1991-10页数：197内容简介：已故的C．G．荣格教授，在1935年——也就是他满六十岁的时候，在伦敦的塔维斯托克(Taristock)诊所给大约两百名医生作了一个系列讲座，一共连续五个晚上。这个讲座及其讨论曾由玛丽·巴克和玛格丽·格姆打印成册，现在编成本书正式出版。荣格的著作是广为人知的，但亲自听到他讲演的人并不多。被他的系列讲座所吸引的，不仅有各个流派的具有代表性的精神病学家和精神治疗学家，还有精神病医院的人员和大量普通开业医生。他的习惯是先讲一个小时，然后用一个小时来进行与听众的讨论。从讲座一开始，他的新颖材料、随和的态度、流畅圆熟的英语表述，就创造了一种轻松而又激励人心的气氛，讨论大大超过原先预定的时间。荣格教授不仅具有演说家的魅力，还精于选词用字，准确地表达出他的意思，他的话清晰易懂，完全没有行话或学究腔。荣格教授主要阐述的那些原理，也是他的独特的理论贡献。他将这些原理归在两个大的范畴之内，即：心灵的结构和内容；对心灵进行探索时所采用的方法。作者简介：荣格（Carl Gustav Jung，1875-1961），瑞士心理学家和精神分析医师，分析心理学的创立者。早年曾和弗洛伊德合作，后来，上于观点的不同，两人的关系终于宣告破裂。荣格和弗洛伊德的观点主要有三点分歧。首先是对里比多概念的解释，弗洛伊德认为里比多是性能量，早年里比多冲动受到伤害会引起终生的后果。荣格认为里比是一种广泛的生命能量，在生命的不同阶段有不同的表现形式。第二点分歧在于荣格反对弗洛伊德关于人格为童年早期经验所决定的看法。荣格认为，人格在后半生能由未来的希望引导而塑造和改变。以上分歧的发展导致两人对人性本身看法上的原则分歧。荣格更强调精神的先定倾向，反对弗洛伊德的自然主义立场，认为人的精神有崇高的抱负，不限于弗洛伊德在人的本性中所发现的那些黑暗势力。荣格的人格理论包括三个层次：1 意识或自我2 个人潜意识3 集体潜意识他提出内倾和外倾的心理类型，原型和作为人格核心的本性等都已成为心理学中的重要概念，对哲学和文学研究也有深刻的影响。荣可著作极丰，全集共19卷，其中卷6至卷9是他理论体系的主干，包括心理类型、心理结构和动力，原型与集体潜意识等方面的研究。

教育心理学讲座、教学方法讲座、跨学科教学讲座等。教育心理学讲座：教育心理讲座可以帮助了解学生的心理发展和学习方式，以便更好地设计教学活动和课程。教学方法讲座：可以介绍一些创新的教学方法和策略，帮助提高教学效果，激发学生的学习兴趣。跨学科教学讲座：英语作为一门语言学科，与其他学科有着密切的联系，听跨学科教学讲座可以帮助了解如何将英语与其他学科进行有机结合，提高学生的综合素养。

知识讲座策划方案（精选10篇） 　　为了确保事情或工作有序有效开展，就需要我们事先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。方案应该怎么制定呢？以下是我为大家收集的知识讲座策划方案，希望能够帮助到大家。 　　知识讲座策划方案 篇1 　　一、讲座主题： 　　走进心理学，心理知识讲座;. 　　二、主讲人： 　　心理咨询中心聂老师、高老师。 　　三、活动时间： 　　4月20号下午2点半;4月27号下午2点半。 　　四、活动地点： 　　旧教学楼501。 　　五、活动意义： 　　主要是为了让广大学生了解心理知识、提高自我心理保健知识，增强心理素质而设的年度大活动，让学习压力大的我们提供一个调适的平台，让我们可以更勇敢、乐观地面对人生。 　　六、活动组织机构： 　　心理咨询中心。 　　七、讲座对象： 　　朋辈、心协;心理部干部;大一、大二所有心理委员和团支书。 　　八、当日讲座现场工作安排 　　1、会场联系及布置：与教室管理人员联系好场地，工作人员在十二点半准时到场地。确认电脑、话筒、音响等设备是否具备、是否良好以及如何操作。黑板布置与写，摆放桌椅及水(会计系与人文系负责)。 　　2、具体工作安排： 　　(1)2点工作人员组织同学进场，维持同学进场次序，并告诉进场同学尽量在纵排的中部位置和横排的前方就坐(经贸系与电控系负责)。 　　(2)台上的准备工作和话筒的调试。 　　(3)2点20分安排主讲与主持人进行沟通。 　　(4)预计报告会2点25分开始，前后引导主讲人、嘉宾等休息、就坐。 　　(5)讲座完后卫生由信息系负责。 　　九、讲座流程形式：讲座和现场互动交流相结合 　　1、引学生和老师进场,安排座位,维持秩序。 　　2、看情况播放相关ppt(安排主持人和主讲人沟通)。 　　3、主持人引言及介绍主讲人。 　　4、主讲人讲授。 　　5、提问互动环节：由在场同学向主讲人提问，由主讲人回答(安排人员传递话筒，并防止冷场)。 　　6、主持人结语。 　　7、安排学生有序退场。 　　8、活动结束后整理会场。 　　十、突发状况应对： 　　1、报告开始前若出现观众少，座位多的情况，由部门同学负责要在座同学往报告厅中间坐，然后适当撤去纵排最两边的座位，其他工作人员协助。 　　2、若报告会中出现主讲与观众之间的问答情况，需要话筒的传递，具体方法在当时说明。 　　3、报告进行时工作人员必须负责维持现场秩序。必要时主持人发挥作用活动经费预算： 　　知识讲座策划方案 篇2 　　一、主讲人： 　　湛江阳海别克总经理许红伟先生 　　二、时间： 　　11月24日(星期一)晚上7：30 　　地点：湛江师院榕楼学术报告厅 　　三、活动对象： 　　汽车协会会员及汽车爱好者 　　四、主题： 　　信念、创作、拥有 　　五、活动流程策划： 　　1、主持人介绍嘉宾(湛江阳海别克总经理许红伟先生、湛江电台车迷俱乐部主持人英凯先生、湛江汽车资讯网市场总监吴文杰先生;湛江学生处黄达海处长，物理学院党委吴万副书记，物理学院机电系苏财茂主任，汽车专业李明圣老师，黄明鑫老师，兰莹老师和辅导员郭老师;高阳驾校负责人莫抒诗女士)。 　　2、请学生处黄达海处长致辞 　　3、许总开始讲学 　　4、互动环节，玩游戏 　　5、主持人宣布结束 　　六、活动经费具体预算如下： 　　1、宣传海报：5张，每张30元，共150元 　　2、宣传横幅：3条，每条56元，共168元 　　3、嘉宾邀请函：共75元 　　4、相机：2台，每台30元，共60元 　　5、主持人聘书及嘉宾活动纪念品：共60元 　　6、活动资料打印：共27元 　　7、活动现场布置(矿泉水等)：共30元 　　活动经费总预算：共570元 　　知识讲座策划方案 篇3 　　一、活动名称 　　安全急救知识讲座 　　二、活动性质 　　本次活动由院团委学生会领导支持，由教师教育学院团委学生会主办，以“安全急救知识”主题为主要目的的系列活动。 　　三、活动目的及意义 　　本次活动旨在流传一些糊口中的急救常识，提高学生在遭遇不测环境时的自救能力与救助他人的能力。同时，培养当代大学生的应变能力，把不测环境的伤害降到最低。这是一个简单不长但精彩的急救常识讲座，同学们从其中学到了很多常识。毕竟生命是名贵的，日常平凡同学们都不漫谈到生命这个话题，因为它太极拳重繁重了，可是面对实际，当我们俄然直面某一个生命的凋敝时，我们是没有办法逃避的。 　　四、活动形式 　　本次活动主要讲座方式为主 　　【活动前期】 　　1.前期宣传活动，主要以海报、横幅为主。 　　海报2张教师教育学院一张、c区一张，横幅1条讲座场地布置一条 　　2.邀请老师讲座：杨德省老师 　　3.邀请校文明督察队予以协助 　　【活动期间】： 　　xxx 　　【讲座时间】： 　　xxx 　　【讲座地点】： 　　温州大学北校报告厅 　　【主讲人】： 　　杨德省老师 　　【讲座内容】： 　　急救安全案例 　　当代大学生存在的弊端 　　当代大学生应该怎样做 　　【讲座目的】： 　　通过急救小知识的宣讲，提高同学们在危急情况下的自救能力 　　进一步加强学校安全管理工作，增强学生的安全意识，提高学生的安全防范意识和自我保护能力。 　　【讲座纪律】： 　　1、严禁听讲座的同学带零食进报告厅。 　　2、讲座开始后，迟到的同学不得入内，在听同学不得随意外出。 　　3、强调讲座现场纪律，如手机调成振动或关机。 　　4、工作人员不得无故迟到、早退，有事必须请假 　　【活动后期】 　　1.做好活动总结的工作及成果册 　　2.做好活动资料的整理工作及归档 　　五、活动对象 　　教师教育学院学生 　　六、活动时间： 　　xx年11月7日 　　活动地点：温州大学北校报告厅(待定) 　　七、活动注意事项 　　1.在整个过程中要注意礼貌问题。 　　2.讲座现场要维护好秩序 　　八、经费预算 　　(一)活动前期 　　1.横幅及宣传海报：100元 　　小计：100元 　　(二)活动过程 　　2.讲座费：500元 　　小计：500元 　　(三)后期总结 　　1.资料复印及照片冲洗：50元 　　2.成果册制作：100元 　　小计：150元 　　其他(透明胶、茶水等)：100元 　　小计：100 　　总计：850 　　知识讲座策划方案 篇4 　　一、活动目的： 　　1、 让家长了解0---6岁儿童的成长秘密和成长过程中出现的关键期及如何 　　把握和培养的方法。 　　2、 通过讲座，家长可以了解蒙台梭利教育的理念和方法。 　　二、活动主题; 　　《把握儿童成长关键期》，要了解孩子，走进孩子的心灵，需要我们家长给予孩子更多的关注。我们的家长缺乏方法和策略。通过活动，家长能够发现自己的不足，并能通过活动来掌握如何抓住孩子的成长关键期，父母抓住孩子大脑发育最关键的时期，给孩子储存享用不尽一生的财富。 　　三、活动时间： 　　20xx年8月25日，上午9：00------11：00 　　四、活动地点： 　　吉林市市委会议中心 　　五、主办单位： 　　吉林市李玲快速认读学校 　　六、组织机构： 　　吉林市李玲快速认读学校全面负责本次活动，主要负责人有 　　校 长；李 玲 　　副校长：黄念龙 　　成 员：姜艳秋 　　李 敏 　　张莲花 　　张 巍 　　于清洁 　　蒋 辉 　　黄天剑 　　单成成 　　主办单位负责本次活动的总体策划、协调、督导、组织、布展、宣传、安全等工作，按工作需要下设六个工作组： 　　1、 行政协调组 　　全面负责协调沟通工作，落实责任，专人专责。 　　2、 宣传报道组 　　协调广播、电视、报纸等煤体进行宣传报道、广告发布，营造节庆活动氛围，起草重要活动相关材料。 　　3、 接待服务组 　　负责整个活动的前期接待和后期服务工作。 　　4、 展区筹备布置组 　　负责会场布置和分配工作 　　5、 现场导演组 　　负责活动的开场、主持等工作 　　6、 安全组 　　负责制定活动应急预案，活动期间突发事件处理。现场安全秩序。 　　知识讲座策划方案 篇5 　　一、活动目的 　　1、为进一步提高我校家庭教育的质量和水平，推广成功的家庭教育经验，着力构建家庭、学校、社会和谐交流的平台，实现三者的良性互动。 　　2、帮助和引导家长更新家庭教育理念，提高广大家长对家庭教育重要性的认识，，运用科学有效的教育方法和手段教育子女，做好孩子的第一任教师，让学生的身心更加健康成长。 　　二、 时间和地点 　　时间：20xx年10月18日晚上19:30-21:00 　　地点：东方村尾学校一年级各班教室 　　三、参加人员 　　一年级学生家长 　　四、培训主题 　　“做好孩子的第一任教师”——— 易旭如老师 　　五、活动准备： 　　1、统筹安排：姜副校长 　　2、制订方案、准备通知、签到表——姜立波 　　3、后勤工作：矿泉水——总务处 　　4、场地设备：电视演播中心（系统调配）——刘祥锦 　　5、接待：张晓明、许炳麟、段军（学校正门） 　　6、拍照——吴永聪 ；摄像——陈海燕 　　7、欢迎词——苏海盛 　　8、安全——苏海盛、黄清平 　　9、主持——郭丹 　　10、集团新闻报道上传——杜媛珍 　　六、活动过程： 　　1、主持人主持（感谢家长的参与，此次讲座的目的，介绍易旭如老师） 　　2、易旭如老师授课 　　七、活动要求： 　　1.做好与会人员的组织工作 　　(1)做好教师的组织工作。姜立波副校长负责清点教师到会情况。 　　(2)做好家长的组织工作。各班班主任负责本班家长的组织工作。 　　A、一年级全部家长参加会议，并于本周三下午放学时将通知发给学生转交其家长。 　　B、完成家长签到工作，并在下周一将签到表交到姜立波处。 　　C、各班班主任应提前安排好本班学生家长座位，并根据座次按排表清点本班到会家长人数。 　　D、所有与会家长必须在当天19：20之前到达学生所在的班级，按指定的位置就坐。 　　2.严格遵守会场纪律 　　会前各班主任要强调与会家长注意自身素质和纪律：会场内不得随意走动、不得吸烟、不得大声喧哗，不带小孩与会，将通信工具关闭或调至震动状态，带好纸笔并做好必要的记录，确保会议效果。 　　3.加强安全意识 　　维持秩序，负责人：苏海盛主任，此次会议参与人员众多，要对参加会议的"人员强调来回途中的安全注意事项，做好相应的安全预案，确保不出安全责任事故。 　　知识讲座策划方案 篇6 　　一、协会简介 　　我们吉林大学成功学协会，成立于xxxx年10月10日，是学校的十大精品社团之一，秉承着“寓教于乐、相互交流、共同进步”的思想，喊响“帮助别人，提升自己”的口号。协会一直以来，注重学习与实践相结合，注重对成功学知识和理论的深刻探讨与宣传。协会采用双轨制，将成员成长与协会发展相结合，提供各种实践及进行组织的机会锻炼自己并发展协会。现今，与雅虎合作，打造全国百强社团。并长期与可口可乐公司、it信息网、天德文化、雅虎等大型企业合作，并加盟大学生创业联盟，为在校大学生搭建就业平台，提供兼职机会。同时，也举办了各种形式的活动，如：举办大学生职业生涯规划讲座，进行3.15大型大学生消费维权活动，商界传媒企业家高校巡讲，邀请中国区总裁李开复、“感动长春十大人物”王竑琦等成功人士来为同学们开办讲座等。 　　协会名称：吉林大学成功学协会 　　成员构成：吉林大学各级大学生 　　协会宗旨：开创平凡人生，汇集成功人士，传播成功理念，营造成功团队，让平凡的人不平庸！ 　　协会理念：培养人脉，激发潜能，静则思变，追求卓越，帮助别人，提升自己。 　　协会原则：激情飞扬，分秒必争，诚信为本，团结奋进 　　协会口号：感受成功理念，结交成功人士，选择成功人生。成协是我家，抱团打天下！人脉=70%的成功快速行动，主动出击！选择我们，选择激情，选择成功学！成功的态度决定成功的人生。 　　活动规划：定期开展各种成功知识培训，进行成功学学习研究，邀请社会各界成功人士讲学、指导，进行学习与人的潜能开发活动，与社会各企事业单位联手进行各种成功学的实践，打造成功人脉，建设符合自身文化特色的文艺等与培养人的优良潜质有关的活动。开展健康知识学习，保持健康身体，培养成功习惯等与培养人的优良潜质有关的活动。活动主要以基本的学习生活性运动为主。 　　发展目标：发展成为一个会员最多、影响力最大、生命力最强、对个人成长最有利的综合性社团。远期将会采用加盟连锁的形式，逐步做到全国各大高校。 　　二、活动背景 　　东方青年未来发展中心是一家由青年创建，以服务青年为己任的社会公益团体，秉承“立命、立业、立足”的发展理念，致力于服务校园青年、农村青年、城市青年、军转青年和特殊青年五大青年群体，研发和设计了青年全方位成长体系，建造了集“学习、实习、职业经理人、创业、领导者”五位一体的成长和发展平台，培养社会需要的复合型人才，培养创新型的企业经营管理精英，培养致力于公益事业的奉献型的社会精英。 　　众所周知，大学生是社会以后的发展的中坚力量，提高大学生的素质可以推动整个社会的发展，但是大学生迷茫、无所适从、与社会严重脱轨等现象已经成为当今社会的弊病，很多大学生不知道自己的努力方向。为了在新生入学季更好的帮助大学生走出迷茫区，为了让大学生明白真正的大学生活应该怎样度过，在大学这个人生的中转站寻找心灵的归宿，更好为社会服务，我们需要一次洗涤心灵的机会。 　　三、活动主题 　　这次讲座的主题是：赢在大学 　　大学，人生最美的季节。可是，很多人却没有好好把握这珍贵的时光。我们应该怎样度过这大学四年的宝贵时光，塑造成功的大学生活呢？ 　　纵观目前国内大学教育，有着或多或少的不尽人意之处。那么我们目前的教育方式有着哪些弊端？我们该怎样避免或者尽量减小这些弊端给我们带来的影响呢？ 　　在今天，梦想愈发变成一个童话般的眼，让人可望而不可即。越来越多的大学生发现自己的梦想与现实有着巨大的差距，甚至有的差距日渐拉大。在这个飞速发展的社会，面对梦想与现实的差距，我们又该何去何从？ 　　明天我们走上了工作岗位，如果微薄的工资都不能满足我们的日常生活需求时，那我们今天的努力是否还有必要？我们读大学究竟该读什么？ 　　在很多大学生日益廉价、同时又有很多大学生待遇日益增长的今天，让我们一起对大学生活进行认知，剖析大学生不同待遇的原因，并学会把握自己的大学生活，真正赢在大学。 　　四、活动目的 　　1、该讲座面向全校学生，通过讲座让广大学生更全面的认识自己，认识大学生活，明确大学的意义； 　　2、使学生们树立正确的人生观、价值观，进一步提高自己的素质； 　　3、扩大东方青年未来发展中心的影响力，吸收更多的志同道合的成员； 　　4、使协会和东方青年未来发展中心建立长期合作关系，将这份公益传承下去。 　　五、活动时间、地点及形式 　　10月11号或12号18：00—20：30 　　吉林大学南区经信教学楼阶梯教室或经信报告厅（具体教室待定） 　　活动形式：演讲 　　知识讲座策划方案 篇7 　　一、主讲人： 　　湛江阳海别克总经理许红伟先生 　　二、时间： 　　11月24日(星期一)晚上7：30 　　地点：湛江师院榕楼学术报告厅 　　三、活动对象： 　　汽车协会会员及汽车爱好者 　　四、主题： 　　信念、创作、拥有 　　五、活动流程策划： 　　1、主持人介绍嘉宾(湛江阳海别克总经理许红伟先生、湛江电台车迷俱乐部主持人英凯先生、湛江汽车资讯网市场总监吴文杰先生;湛江学生处黄达海处长，物理学院党委吴万副书记，物理学院机电系苏财茂主任，汽车专业李明圣老师，黄明鑫老师，兰莹老师和辅导员郭老师;高阳驾校负责人莫抒诗女士)。 　　2、请学生处黄达海处长致辞 　　3、许总开始讲学 　　4、互动环节，玩游戏 　　5、主持人宣布结束 　　六、活动经费具体预算如下： 　　1、宣传海报：5张，每张30元，共150元 　　2、宣传横幅：3条，每条56元，共168元 　　3、嘉宾邀请函：共75元 　　4、相机：2台，每台30元，共60元 　　5、主持人聘书及嘉宾活动纪念品：共60元 　　6、活动资料打印：共27元 　　7、活动现场布置(矿泉水等)：共30元 　　活动经费总预算：共570元 　　以上是本次活动的预算，并衷心感谢赞助单位湛江高阳驾校的大力支持!相信在与贵公司的合作下，本次活动将会取得圆满的成功。 　　知识讲座策划方案 篇8 　　一、计算机硬件知识讲座主题： 　　浓厚计算机硬件情感，感受计算机硬件大智慧，垫基计算机硬件知识普及，共享计算机硬件知识！ 　　二、计算机硬件知识讲座的目的及意义 　　丰富学生校园文化生活、将计算机知识推广，带来一次计算机硬件知识讨论的价值飞跃。让广大同学更了解计算机硬件知识，让同学们更加关注计算机硬件的发展。 　　三、计算机硬件知识讲座的时间及地点 　　时间：年5月19日（20：00———21：30） 　　地点：广西英华国际职业学院l1—501（需要向学院申请，可能有改动） 　　四、计算机硬件知识讲座参加对象（约300人） 　　1、广西英华国际职业学院信息系全体同学 　　2、广西英华国际职业学院在校的大学生 　　3、电脑爱好者，等各界人士 　　五、计算机硬件知识举办单位： 　　广西英华国际职业学院信息系学生会 　　六、计算机硬件知识讲座活动前准备（年5月12日—18日） 　　1、邀请专家，与专家进行沟通交流（准备课件及计算机硬件）等。 　　（1）主席团与系团委及系领导进行沟通，确认讲座的主要工作和确定讲座的专家！ 　　（2）主席团与专家讨论，发表自己的建议，进一步沟通及准备好课件等工作。 　　（3）宣传部年5月16日前出海报，张贴在学院宣传栏所规定位置；年5月17日、18日晚上在本系班会上宣传；年5月19日中午前写好一份广播稿，到院广播室进行广播宣传。 　　（4）纪检部年5月15日通知辅导员计算机硬件讲座的时间和地点，以及需要辅导员在班会上强调计算机硬件知识讲座必须要本系每一位同学到位；年5月15日通知各班班长及沟通，（建议班长在讲座前开一次关于本次讲座的班干会议，做好宣传工作等）。 　　（5）由生活部购买讲座所需道具，及奖品（讲座过程中就讲座的内容提出问题，回答正确可获得精美礼品等） 　　（6）文艺部年5月15日选定主持人，在16日与专家进行沟通，做好讲座的有序性。17日准备好主持演讲稿。 　　（7）外联部年5月16日前，写好计算机硬件讲座教室申请表，到系主任或团委处！（注意：申请教室只能是在校教师申请，所以需要老师或领导的协助）。 　　七、计算机硬件组织工作安排：年5月19日 　　1、组织部：年5月19日19：30到现场，做好计算机硬件讲座的会场布置；做好会场同学的入座安排。 　　2、主持人：年5月19日19：30到现场，准备计算机硬件知识讲座的开始。 　　3、纪检部：年5月19日19：30到现场，做好各班及别系的签到工作。 　　4、学习部：年5月19日19：30到现场，协助纪检部做好到场人的签到工作。 　　5、文艺部：年5月19日19：30到现场，准备好讲座的道具使用，以及为专家提供全程讲座的人力资源。（一般是硬件的摆放，传递等） 　　6、年5月19日20：00，计算机硬件知识讲座开始： 　　（1）主持人：介绍讲座的专家，和今晚的大概流程！以及，配合好专家讲座的每一个环节。 　　（2）纪检部、学习部：维持计算机硬件知识讲座的纪律工作。 　　（3）组织部：做好计算机硬件知识讲座的讲座记录。 　　（4）文艺部：为专家提供全程讲座的人力资源。（一般是硬件的摆放，传递等）。 　　（5）没有具体分配的各部门做好现场气氛的维持，以及维持现场的纪律。 　　7、讲座结束后学生会全体留下，进行点名和清洁工作。 　　知识讲座策划方案 篇9 　　一、活动目的 　　通过开展交通安全知识讲座，在学生中宣传学习交通安全相关知识，充分调动学生参与的积极性，使他们在参与的过程中，潜移默化地接受安全知识教育，并正确掌握一些交通法规和交通知识，从而树立安全意识，提高防范能力。 　　二、活动形式： 　　讲座。 　　三、活动时间： 　　2013年11月14日下午。 　　四、活动地点： 　　学校操场。 　　五、参加活动人员： 　　全体师生。 　　六、活动要求： 　　1、各班按要求准时参加（下午2:30）。 　　2、四、五、六年级要带笔记本做好笔记。 　　3、活动后，各班主任要利用班会课对学生进行这方面的教育和总结。 　　七、活动安排 　　1、时间：2012年12月14日下午2:30准时开始。 　　2、地点：学校操场。 　　3、活动主持：张骥。 　　4、场地班级划分：熊世龙 曾家旭 　　5、主席台设置：熊世龙 杨继才 李国云 　　7、主席台就座领导：贵毕交警直属大队一中队警官、教管中心副主任裴昌平、关工委副主任张忠义 学校领导 　　8、活动拍照及报道：熊世龙 　　9、会场纪律管理：值周领导、值日教师 　　10、班级纪律管理：各班主任、科任教师 　　知识讲座策划方案 篇10 　　一、活动背景 　　步入大学门槛，我们的人生步入了又一个重要的时期，我们充满了激情与活力，我们对知识充满了渴望，但是我们很多的同学却只注重专业知识的培养，而不明白大学里学的不光是自己的专业知识，还应该更早的接触社会，那么踏入社会的第一件事就不得不学好礼仪交往的知识。让我们在与人交往的过程中能给人留下一个良好的第一印象，体现我们学校的良好风貌，我们经济管理系分团委决定举办这次礼仪讲座。 　　二、活动目的 　　宣传和普及有关思想道德修养的知识，提高大学生的思想道德修养；响应精神文明建设的口号，促进精神文化的发展；活跃校园文化，推动校园文化及建设，愿文明礼仪之花开满校园，香遍华夏。 　　三、活动主题： 　　展礼仪风采，扬成功风帆 　　四、活动对象： 　　经济管理系11级全体新生 　　五、活动时间及地点 　　时间：20XX年12月8日晚上19:30 　　地点：小礼堂 　　六、主讲教师： 　　茂名职业技术学院礼仪培训老师、旅游管理专业班主任梁逸更老师 　　七、准备工作 　　（一）前期准备工作 　　1、申请场地、麦克风、红布等（秘书部） 　　2、前期宣传：组织并制作海报，在一号饭堂外张贴宣传海报。（宣传部） 　　3、提前一个周末出去拉赞助。（公关部负责） 　　4、物品筹备：一条横幅、一束鲜花、气球等（公关部） 　　5、制作PPT（信息部） 　　（二）后期准备工作 　　1、及时送出请柬，确定到场嘉宾（组织部负责） 　　2、做好座位安排表（组织部负责） 　　3、准备所需准备好的相机（宣传部负责） 　　4、安排、维持好现场秩序（秘书部负责） 　　5、12月8日下午布置活动现场（文体部），音箱设备等检查，副书记验收整个现场所有的准备工作。 　　八、活动现场 　　1、开始由主持人对梁逸更老师做简单的介绍作为开场白。 　　2、接着由梁逸更老师讲关于礼仪方面的知识并播放PPT。 　　3、学生提问环节，解答学生的一些问题。 　　4、活动结束后，表达我们对梁逸更老师的感谢以及献上鲜花。 ;

当下最流行的讲座是恋爱心理学。根据查询相关公开信息显示，爱情心理学是研究男女恋爱中的心理现象及其发生与发展规律的科学，即探讨男女在恋爱、婚姻中，爱情的获得及稳固的心理规律。

首先看看书：郑雪 暨南大学； Jerry Burger(陈会昌译）轻工业出版社；pervin（黄希庭译） 华东师大 Jerry Burger书里面有很多与生活相关的研究 可以借鉴下其次准备几个与生活相关的人格测量的问题 互动下 个人认为特质流派与生活联系紧、趣味性强点

护理心理学可以运用现实实际生活中的一些知识 或者正常授课 把实际生活带到课堂中 心理学讲究的是一个人的心理

在40岁以前，我没有想过自己有一天要做讲座。 从来都是一枚听众。坐在会场，听着专家侃侃而谈，滔滔不绝。 如果专家讲的很有吸引力，自己也会赞叹不已。如果讲座非常的枯燥，也会用手机去打发时间。 跟随张老师学习心理咨询一周年的时候，他让我们每人准备一场讲座。 “我们是来学习心理学的，为什么还要练习做讲座？”我心中有疑问并提了出来。 张老师笑着说：“做讲座才能把学过的知识系统起来，不要担心，学到现在，大家的水平都很高啦！你们只管准备，每人半个小时，咱们抓阄决定顺序。” 我的手气好，抓了第一个讲，压力很大。 现在还清楚的记着当时正好是寒假，为了这场讲座，我绞尽脑汁。 首先是确定题目，自己心里的知识实在是太少。感觉老虎吃天，无从下口。 张老师做了无数次讲座，听他的讲座真是一种享受，理论与案例结合紧密，真是谈笑间让大家如沐春风，涤除心灵的尘埃。可是看花容易绣花难啊！ 纠结到正月初三，我终于为自己定了讲座题目《滋养心灵》，因为学习心理学的过程感觉到了被温暖，被看见，心灵有了滋养。 张老师说，一个好的讲座，往往运用“三W”原则，也就是讲清楚：是什么、为什么、怎么办。 我开始搜集资料，甚至把张老师上课讲的内容都掺杂在里面。和张老师微信交流的时候，提到了讲座要用张老师的资料。张老师鼓励说：“所有的东西只要教给你们，就都是你们的，只管拿去用，这就是拿来主义嘛！” 张老师提醒我们，新手做讲座，最好把要说的每一句话都写下来。 到了展示讲座的那一天，张老师和师弟师妹们坐在台下。 我流畅地在半小时内做完了讲座。张老师和师弟师妹们对我进行了点评和鼓励。 万事开头难。一旦成功，我又感觉做讲座也不是非常难，我有了信心，成就感十足！ 四年半的光阴，如水流去，敬爱的张老师也在去年七月三十一号因病辞世，回想跟随他在心理小组的学习日子，欢快而充实，真是永生难忘。 站在今天，回顾这第一次讲座，不能不感叹，张老师的引领真是非常高明：好的心理讲座，理论一定要有体系，有框架。在这个基础上，把案例加入，案例要接地气，要鲜活，能够吸引听众。 语音语调什么的，固然重要，但不能本末倒置。新手做讲座，还是要从理论、内容这些根基练。 第二次做讲座，是在师训处。当时学校推荐我参加心理人才库，没想到，这里也需要做讲座，而听众是我的同行，班主任们。 有了第一次的经验，我很快做好了课件，写下了文字稿。 但是，到了讲课那天，我却没有信心。毕竟，台下都是与自己水平相当的人。我的讲座，大家能认可么？ 幸好，我有文字稿。我坐在讲桌后面，把半天的讲座进行完。那种紧张、担忧，真是一言难尽啊！中间讲到案例时，我也尝试抬头，不看文稿看听众，语言竟然很流利，很熟练，我对自己的评价又高了一点。 那次讲座，要讲两轮，由不同的班主任轮流来学习。第二次重复，心理上轻松多了。 后来，见到张老师，他笑着说，你的讲座很好，有不少学员跟我反馈过，很成功！感谢张老师，他的鼓励总是那么及时、真诚、充满力量！ 第二届心理人才库更换成员时，我本来可以趁机退出，可是，想到我坐着做讲座，竟然没有勇气站着脱稿讲，我还是鼓励自己选择留在师训处，目的只有一个：我要锻炼自己，站着脱稿做讲座！ 谁能想到，第三次做讲座困难重重。首先是心理人才库合并到班主任人才库，领导说，不必讲心理学专业知识。 啊？！ 可我这么多年的知识储备主要来自心理学！ 于是，讲家庭教育吧。 一连两次，我的说课都在小组打磨会上被否定。 第一次被否定是框架结构混乱。 因为，这方面我确实没有理论支撑，只有案例罗列。 第二次被否定，是因为准备的内容与前面某位老师的讲座有重合。 为了第三次能够顺利通过说课，我日思夜想，甚至走路都在琢磨。 至今记得2018年，春暖花开的时节，我竟然没有心情去闻一闻花香，没有精力抬头看一看蓝天。我的心思就在讲座上，啊，怎么能够打磨出一天的主题讲座啊！ 六月十九号，去拜访张老师。他给我从心理学方面做了点拨，对呀，心理学的知识是我的强项，我怎么能放弃呢！ 听了张老师的话，我茅塞顿开！ 课件和文字稿很快出炉，说课顺利通过！ 这时候，我又遇到了开头想克服的难题，脱稿！ 师弟推荐我参加演讲训练营，闺蜜邀请我参加郑立平老师在威海组织的教师技能培训提升会。师妹邀请我参加烟台的家庭教育培训，我都积极参与，目的就是提升语言表达能力。 同年八月底和九月底，学校又给我机会参加了两次心理学习。 每一次，我都把重点放在揣摩专家们的语音语调，手势眼神以及如何控场等方面。 直到十月十号，我成功的完成了一天的脱稿讲座，我的心，简直要雀跃了！ 那天早晨出发前，师弟师妹还鼓励我，给我发了很多语音，为我加油呢！他们的鼓励就是及时雨啊！ 接下来，这场讲座循环讲了六遍，因为是全员班主任培训，时间跨度比较大，12月份才讲完。 这六场讲座每次我都有新的生成，控场能力，现场点评能力，随机应变能力都有了很大进步。 站在讲台上，我游刃有余，侃侃而谈，因为讲稿看了无数遍，非常熟练！ 第四次讲座，是莱阳组织的智慧父母群线下交流活动。我作为分享老师，只用了一周时间做课件。 临出发前，和师弟师妹说，没有写文字稿，心里很忐忑，不知道自己的语言表达能力到底如何，现场发挥可以么？ 事实证明，有了前面的三次讲座积累，我讲了一个小时零四十分钟，竟然非常流畅！师弟示意我把握时间，尽早结束，毕竟回去要一个多小时的车程。 活动结束后，收获了很多家长的鼓励和认可。大家加我微信，和我交流。 总结这四次讲座，一次比一次有进步。 尤其是第四次讲座准备课件时，突然悟到张老师准备材料的模式，可是我在继承这种模式的基础上如何做到再提升呢？ 还在摸索中。 今年暑假，看得到的刘润老师文章，提醒要多看论文，很多著作就是在论文基础上扩充而成。至于从哪里看论文，我当时还是没有糊涂的。 前几天，为涵涵妈妈搜索育儿知识时，看到360个人图书馆提供的一些论文资料，非常详尽，马上让我有了灵感： 如果要突破张老师的讲座模式，就要多看心理学方面的论文，可以从360图书馆学习啊！ 水滴石穿，不是虚言。 我会继续努力的！

您好,心理学有很多方面的,著名心理学演讲有很多芒格，张怡筠，张德芬，刘锡良等.涉足不同的心理学领域.刘锡良和赵一博的我听的比较多~您也可以在百度里搜索著名心理学讲座,因为太多了,只能给您列举几个.希望可以帮助到您！！

　这两天听了xx学院xx教授的《学校管理心理学》讲座，有一些自己的看法。这里我很赞成他提出的做个正常生活的人、克服自己的情绪化倾向这个问题。精彩尽在21gwy.com　　卞教授说，人生活在世界上，世事纷繁，扰人之至，作为生命的个体，很容易导致性格解体现象。也就是说，你的性格解体为另外的一个很陌生的性格类型，甚至你自己都不认识的那种类型。要解决这个问题，就是要克服性格中的情绪化。他说，要克服情绪化，就要注意几个方面。　　一是心理保健。每个人要有自己的自我保健意识。作为一个人，要知道被人接纳、认同是很高的境界，同时在这种境界中还要做到让别人觉得不是被服从的感觉，这是最高的境界。我理解，就是要和别人愉快良性共处，被别人认同，但是不是为了达到让对方屈从于自己的目的，也就是每个人都要有平等待人的良好心态。　　二是学会缓解压力。卞教授说，每个人最好能规定每周或者每天的专门时间，是自己反思、发泄的时间，作为自己认知自己、调解自己的一种方式。我也觉得，当一个人心情不快时，到野外走走，胡乱的唱唱歌，和大树、小草说说话，也都是能宣泄从而平静的好的方法。缓解的宗旨就是先反思再调节。　　三是建立运用社会支持系统。他说，每个人都要行善，要有真心的朋友。当遇到心理问题时，要有人来诉说和支持。卞教授说，这个问题要重视，要说，不要不好意思说，把什么都闷在心里对人是很不好的。记得昨天看到一个小文段，就是说一个人的真诚方面的。　　四是学会休闲。卞教授说，一个人在遇到困难和烦恼时，不要一味的去排除它，你可以换一种方式，可以去游玩、唱歌、钓鱼等，用这种方式去遗忘、淡化心里的烦闷。　　五是科学用脑。一个人不能无休止的用脑，大脑用多了，会造成心理的压迫和紧张感，这样对于人的心理影响就很大。　　对于卞教授的说法，很多我是支持的。作为一个人，在这滚滚的红尘中，很容易迷失、很容易消沉、很容易颓废，如果没有一个能够有效解除烦恼的方法，个体就很容易情绪化，很容易走极端路线，很容易把事情做到成为不可调和得事情。　　通观卞教授的话，我觉得，个体要多做好事，要多养成积极健康的业余爱好，要学会自己破解心理压力，要善于遗忘生活中的烦恼，要善于和朋友交流对人对事的看法。　　做人难，做个正常的人也是难的，如果我们客服不了情绪化的话，就是难上加难了。如果我们能修身养性，尽可能客服性故情绪化，那我们就会是一个快乐的人。

分类: 社会民生 >> 军事 问题描述: 美国心理学家基恩的资料 解析: 詹姆斯·麦基恩·卡特尔 詹姆斯·麦基恩·卡特尔 [James McKeen Cattell 1860.05.25－1944.01.20]，美国心理学家，是 20 世纪初美国应用心理学先驱，是最早将心理学研究结果统计量化的心理学家，全世界第一位脱离哲学范畴而纯属心理学的教授。他出生于美国宾夕法尼亚州伊斯顿市，逝于宾夕法尼亚州兰卡斯市。 他先就读于其父担任校长的拉斐特学院，1880 年毕业后赴欧洲，先到德国哥廷根大学，后转入莱比锡大学，成为心理学之父 W.冯特的学生。1882 年回国进入约翰霍·普金斯大学，在那里获得研究员职位从事哲学研究工作。这时，G.霍尔正好开始他的心理学讲座，卡特尔聆听了这门课程，开始研究心理活动。1883 年再回冯特实验室担任冯特的助教，进行反应时间及个别差异问题的研究，1886 年在冯特的反对下完成题为《反应时的个别差异》的博士论文，获莱比锡大学心理学哲学博士学位。 获博士学位后，他曾赴英国剑桥大学任教，与 F.高尔顿（C.达尔文的表兄弟）相遇，共同探讨个别差异的研究。1888 年回国，任宾夕法尼亚大学心理学教授，这是世界上第一个心理学系的专职教授职位。期间他以各种心理测验来研究个别差异。他在自己的实验室内编制测验五十个，包括测量肌肉力量、运动速度、痛感受性、视听敏度，重量辨别力、反应时、记忆力以及类似的一些项目。他于 1890 年在《心灵》杂志上发表的《心理测验与测量》一文，描述了这些测验。这篇论文首创了“心理测验”（mental test）这个术语，还由高尔顿加上了一篇附录表示支持。他所谓心理测验的含义很广，不单指智力测验，而是包括对人的一切能力的测验。 在该文中，卡特尔说：“心理学若不立足于实验与测量上，决不能够有自然科学之准确。”又说：“心理测验若有一普遍的标准，则其科学的与实际的价值一定可增加不少。”他当时就极力主张测验手续和考试方法应有统一规定，并要有常模以便比较。所有这些都是测量学上的重要观念。但他的测验皆脱胎于冯特的实验室，测量的大多是感知和运动过程。对同一个人来说；—几项测验的结果往往很不一致，而且测验得分与老师评定的智力；等级或学习成绩相关极低。因此在教育上缺乏实用价值。这启发后来的研究者探索其他途径来研究智力的差异。 1891 年，卡特尔作为心理学教授前往哥伦比亚大学担任心理系主任，在那里一直工作了 26 年。期间，由哥伦比亚大学授予的心理学博士学位比美国任何一所大学研究院授予的心理学博士学位都要多。这些学位获得者中有许多人后来成为该领域的知名人士，E.桑代克即其学生之一。 1896 年任美国心理学会第四任主席，1901 年进入美国国家科学院，成为该院第一个心理学院士。1929 年担任在美国纽黑文市举行的第 9 届国际心理学研讨会主席。 第一次世界大战爆发后，由于卡特尔主张和平，被人误解不忠于 *** ，而在 1917 年遭哥伦比亚大学解聘，虽后来上诉获胜，但无未能复职。1921 年组建心理学公司，为工业、职业团体和公众提供应用心理学服务，对心理学在工业和教育等领域的应用产生了持久的影响，也加强了美国心理学的机能主义运动。作为一个代言人和编辑，他积极支持心理学组织和学会，直至去世。 卡特尔的所有研究课题都是关于心理测验和个体差异方面的。早期他的兴趣在于测量简单的心智历程，例如简单心智反应的反应时间，包括物体或颜色的叫名作业（naming task）。他首创了心理测验研究个别差异，在性质上主要沿用了英国高尔顿的测量方式，以感觉动作为主，测量两点域值、重量判断的最小可觉察差异、噪音出现的反应时、字母的记忆广度等。之后与冯特一同进行研究，发表数篇文章。 他的主要贡献是采用测验统计的分析方法研究个别差异，使当时的哥伦比亚大学成为科学心理学与心理测验推动的中心，也使哥伦比亚大学成为教育心理学的发源地。此外，他的兴趣在于编辑及出版，并且推动了许多科学社群与组织。 当他还是冯特的学生时，就已经对冯特的观点提出挑战，他认为并不是所有的人都能以冯特所提出的方法做内省，也就是把反应时间分为感觉、选择等。所以，虽然日后他成为冯特的助理，但他只有在自己的住处进行一些实验，因为冯特不允许他在实验室内进行非内省法的实验。 他关于控制联想的反应时间和自由联想的反应时间的实验研究，在心理学实验文献中是经典的。他的研究还涉及个别差异和心理测验、阅读和知觉、心理物理学、次序评量法等领域。其中个别差异和心理测验是他的中心课题。 他关于知觉和阅读研究所得的资料，已经成为“注意范围”的标准数据。他协同创办了 7 种以上的心理学杂志和一般科学杂志，包括《心理学评论》、《心理学专刊》、《美国科学家》、《科学》、《心理学公报》等。 卡特尔的著作主要为专题论文，他的实验研究散见于许多刊物之中，他出版的心理学专著只有《美国科学家》。1917 年，他的同事将他所有较重要的心理学研究（29 种）、演讲及正式论文（41 种）及其文献提要（167 种）分两卷收录于《詹姆斯·麦基恩·卡特尔 - 科学家》一书出版。 他的心理测验不同于智力测验，他重在测量基本的身体活动或感觉 - 运动反应。因此，他的测验不是智能的有效预示器（A.比奈编制了一种针对高级心理能力的测验，这种测验才是对智力的有效测量），但其研究的影响是巨大的。为美国这一独特的应用心理学领域的拓展作出了贡献。 主要著作： 美国科学家：1903 美国著名心理学家基恩，小时候亲历过一件让他终生难忘的事，正是这件事使得基恩从自卑走向了自信，也正是这种自信，使他一步步走向成功。 有一次，他躲在公园的角落里偷偷看到几个白人小孩在快乐的玩儿，他羡慕他们，也很想与他们一道游戏，但他不敢，因为自己是一个黑人小孩，心里很自卑。 这时，一位卖气球的老人举着一大把气球进了公园，白人孩子一窝蜂地跑了过去，每人买了一个，高高兴兴地把气球放飞到空中去。 白人小孩走了以后，他才胆怯地走到老人面前，低声请求：“你可以卖一个气球给我吗？”老人慈祥地说：“当然。你要一个什么颜色的？” 他鼓起勇气说：“我要一个黑色的。”老人给了他一个黑色的气球。他接过气球，小手一松，黑气球慢慢地升上了天空…… 老人一边眯着眼睛看着气球上升，一边用轻轻拍着他的后脑勺，说：“记住，气球能不能升起来，不是因为颜色，形状，而是气球内充满了氢气。一个人的成败不是因为种族和出身，关键是你内心有没有自信。”

家长为什么说孩子聪明 近几年来越来越多的人认同了：“孩子多和父亲接触会更聪明些”的说法。尤其是男孩子，如果经常和妈妈接触，孩子性格会更女性化（最近的“伪娘”说，确实也让很多家长醒悟了很多。），很多人也意识到了这一点。 听过杨凤池老师讲的一堂“精神分析”的心理学讲座，印象最深的是说当孩子在小时候如果他的性格模糊，长大成人后对他的爱情、婚姻以及性取向，将带来深远的影响，在对很多婚姻家庭不稳定的人群进行调查研究，发现他们小时候经常是今天保姆带，明天奶奶带，后天外婆带，再后来是幼儿园阿姨带。在他的印象里没有固定的清晰的形象，也不知道自己应该做一个什么样的人才算是真正的“男人”。女孩子长大后也不知道该找什么样的“男人”，于是就会经常的和各种男人磨合下，经常磨合的结果是岁月无情，把自己给“剩了”。这些都和婴幼儿期的没有形成“高大”或“清晰”的形象有关（这个形成期在6岁之前）。同时我也建议所有的幼儿园强制引进“叔叔”。 大量研究一致认为，父亲和婴幼儿多接触、交往、带孩子去“冒险”更能 *** 孩子大脑神经系统和感觉系统的全面发展。父亲和孩子接触有着优于母亲的体能、性格、胆略、能力等优势，父亲和孩子在游戏的时候比母亲更侧重“玩大”的、带有 *** 性的游戏，而妈妈多为一些语言类的游戏什么躲猫猫、“小狗叫小猫跳”的小动作的“常规项目”。 父亲是婴幼儿最重要的游戏伙伴 研究发现很多孩子喜欢和父亲玩，3岁前，当孩子痛苦的时候，喜欢在妈妈那里找到安慰，可是玩的时候，却更喜欢和爸爸在一起。在游戏的过程中，豆子经常被我抛到半空，被逗的咯咯笑，开心的不得了。即使他和妈妈玩着的时候，只要说声“举高高”了，马上就会跑过来，让我举起来，直到把我累趴了，还乐此不疲，不肯放过我。研究发现，在自由选择的前提下，有2/3的孩子选择和父亲玩耍。 父亲是婴幼儿积极情感满足的重要源泉，是孩子的强大的“靠山”。 由于父亲和孩子在一起的时候孩子更兴奋、更 *** 、花样更多，因此，孩子更加的愉快、活泼、开朗，孩子在愉快幸福的氛围中更容易形成积极向上的阳光性格。父亲有时候也比母亲更慈爱，形象更“高大”，当遇到“威胁”和“危险”的时候，经常第一个想到的是父亲。 父亲是婴幼儿积极个性形成的感情基础，男人具备独立、自信、自主、坚毅、勇猛、果断、坚持、具备冒险精神、勇于克服困难、进取心、具备合作精神、外向、积极、热情开朗、宽厚等个性特征，婴幼儿在和父亲的相处和游戏中，不断影响不断作用，不断模仿和学习吸取。婴幼儿和父亲相处更能全面的形成个性品质。一项研究表明早期缺乏父爱（如离婚、父亲去世）对儿童个性健康发展非常不利。儿童年龄越小，影响就越大。03年我研究过青少年犯罪问题，发现那些孩子多为“残缺”家庭或父母不在身边。 父亲是婴幼儿性别角色正常发展的重要影响 父亲经常和婴幼儿相处，对于儿童对男性特征和女性特征的认识有着积极、重要的作用。如果没有父亲，男孩的男性特征和女孩的女性特征都会受到削弱，导致性别意识模糊。因此，在婴幼儿性别意识形成阶段父母对于孩子的影响非常大，父亲的角色影响更大点，尤其是对男孩影响更大，单亲家庭有母亲和母亲成长的女孩，长大后，经常拒绝做母亲和妻子，女孩在5岁前永久失去父亲，在青春期和男 *** 往过程中会出现焦虑、不确定、和羞涩，缺乏一个稳定、可靠有力的男性榜样。 父亲影响婴幼儿智力发展 大量研究发现，婴幼儿从父母那里学到的“经验”是不相同的，从母亲那里学到：语言、日常生活常识、东西或玩具的简单用途和玩法，以及艺术方面的东西。而从父亲这里得到的更丰富、更广阔的认识大自然、和会社交技巧、并通过操作、摸索、花样翻新的运动和玩法，有效的培养了孩子动手能力、思维能力、探索能力， *** 和丰富了孩子的想象力和学习力，培养孩子动脑、动手和创造能力。激发孩子的求知欲望和好奇心。研究还发现，父亲对男孩智力发展的影响要比对女孩的要大。男孩早期失去父爱会使他智力低下，认知模式女性化，这些到了成年以后还能有所表现。 一项追踪研究发现，凡是与父亲相处时间久的孩子，尤其是男孩，他们的智力相对比较发达，智商也高。另外还发现，父爱缺乏的孩子，普遍数学学习能力不好，在对哈佛大学学生调查后得到了证实，其中，父亲离开越早、离开时间越久，数学能力就越差。 家长课堂 聪明父母会对孩子说的十句忠告 一、孩子，你不是世界的中心。 妈妈围着你转、爸爸围着你转、爷爷奶奶围着你转、姥姥姥爷围着你转，但不是所有的人都围着你转。你不是世界的中心，总有一天你会发现，你不再受关注，不再是焦点，甚至被忽视，被歧视。孩子，这都是正常的呀，你准备好了吗？ 二、孩子，考分不是生活的全部。 你曾为考了一百分而欢呼雀跃吗，那你肯定也为考得不理想而悲痛欲绝过吧！你觉得你身边的每个人都在关注你的考分，都只关注你的考分。你觉得游刃有余还是焦头烂额？可是我要告诉你，考分真的不是生活的全部，雀跃也好，沮丧也好，就让它成为生活的一部分，只要你努力了，快乐地生活吧。 三、孩子，不是所有的老师都值得尊重。 你上学了，老师成为你接触最多的人，你每天都仰视着讲台上衣冠楚楚的他，眼神中充满敬畏。但是你很快就会发现，老师并不像你想象中那么高尚，也有老师龌龊，甚至 *** 。他尖刻地批评你，用恶毒的语言在众人面前伤害你敏感的自尊，甚至野蛮地掴你耳光，殴打你，在你父母面前说你坏话，向你的父母 *** 裸地索要财物，讨取哪怕只是一点点的便利。你感到不能理解，无所适从，惊惧难耐，台上的老师成为你幼小心灵的乌云和噩梦。但是，孩子，请你不要绝望，要知道，从物种的角度分析，老师也是人，是人就有好人有坏人。假如你遇到的是好人老师，那你是幸运的，向他学习吧，但是不要崇拜他，更不要迷信他，这世界上没有人值得你去崇拜和迷信；假如你遇到了坏人老师，你要小心了，冷静地观察它(她、他)吧，把你了解的和遭遇的及时告诉你的父母，学会在坏人面前保护自己并获得知识，这对你并不一定是坏事。这年代，学校里并不比外面更安全。孩子，我祝福你！ 四、孩子，爱你的父母吧。 也许你的父母并不能使你感到满意。他们的衣着让你尴尬，谈吐让你难堪，贫穷使你在众人面前抬不起头。他们偷看你的日记。你不爱吃什么他们偏要作什么，你爱吃什么，偏偏不让你吃。他们不让你玩伙伴们都玩的电脑游戏，不给你买大家都有的花裙子，让你在朋友面前显得老土。他们在很多亲戚朋友面前高声说你的缺点。他们打你的时候牙齿咬得咯嘣咯嘣响。可是，孩子，他们是你的父母啊！他们带你来到这个世界，是这个世界上最爱你的人。用你全部的心去爱他们吧，为爸爸倒杯酒，为妈妈洗一次脚，削个苹果给他们吃，记住他们的生日。让他们知道，你是多么爱他们。 五、孩子，现在还不要作英雄。 虽然你们带着红领巾，课本中也充满革命气息。但是你们现在要做的是保护自己。要知道，儿童团的故事在今天是违反国际公约的。未成年人在战争中是受保护对象而不允许参加战斗。不仅战斗，在打家劫舍、水火灾害面前，孩子，你没有义务也不应该挺身而出，保护好自己是我们对你最大的希望。 六、孩子，电脑和网络不是用来玩的。 这正像原子弹不是用来听响的一样。强大的Windows强大的网络，游戏只是附带产品。合理地利用它吧，它比所有的老师都渊博，比所有的学者都智慧。它不是洪水猛兽，让所谓的老师专家丑化网络恶化网络的话去见鬼吧，它是时代赠给你的最好的工具和礼物！合理地利用它吧，现在你就上网，查询一下凯撒的生平，下面的阅读就会顺利一点。 七、孩子，性是美好的。 尽管在看电影时妈妈会在某些情节一边蒙住你的眼睛一边说丑死了丑死了，尽管老师不允许你问任何性的问题，但是我要告诉你，孩子，不要害羞更不要害怕，性是美好的！我们每个人都是 *** 的结晶，将来你们也都会有性生活，早一点了解吧，这既是科学又是常识。不仅要了解性生理，更要了解性伦理，性道德，在开放健康的性环境中纯洁地成长吧！还需要说一点悄悄话，有节制的 *** (确切地说应该叫做 *** )对身体全无害处。现在的儿童成熟得早，五、六年级开始 *** 不算早，要有节制就行了。 八、孩子，把爱国落实到你的生活中吧。 爱国不是背诵政治口号，爱国要从你身边做起。自尊自爱，善待你身边的每一个人，保持环境整洁，节约用水，节约用电，上完厕所要冲洗，不随地吐痰，按顺序排队，如果你还不知道哪种国货是比较能用的至少要提醒你的父母不购买某国家的产品。(孩子，你知道我说的是哪个国家，如果我写明了，就贴不上去了。现实有时是无奈的，越是这样越要更加爱我们的国家) 九、孩子，多看书吧，多看电影吧。 如果你是个男孩的话，我向你推荐《勇敢的心》和《角斗士》，小说《北京法源寺》不错，平时读点《读者》没坏处。如果你是女孩，我告诉你不要看《还珠格格》，小说也不要看琼瑶，更不要看《上海宝贝》一路货色，没有任何好处。但你们都完全可以不听我的，因为我不是权威，事实上，我也不相信任何权威。走自己的路吧！ 十、孩子，有尊严地活着吧！ 优秀的人必备的四种品德是：正直、勇敢、智慧、节制！这是凯撒说的，我认为是对的。但我不强加给你们。孩子，我爱你们！ 为什么说睡觉少的孩子聪明 "睡觉少",青少年睡眠不应少于8小时. ——睡觉少的孩子,有的很爱玩耍,天上地下无所不至.于是玩耍中"见多识广",在别人睡觉的时间中,接触了许多新事物,积累了大量的知识.当然是"聪明"的孩子. ——睡觉少的孩子,有的酷爱阅读,博览群书,迷恋网络.他们在书本和网络的知识的海洋中遨游,天文地理航海航天……无所不究.探索了许多疑难问题.了解别人不知的问题,这样的孩子,就越来越"聪明"了. ——睡觉少的孩子,有的勤奋学习,别人嗜睡,他却在废寝忘食，孜孜不倦地"流汗水"——学习.百分之九十九的汗水——勤奋,是聪明的阶梯. ——睡觉少的孩子,有的酷爱运动,他们身体强健,体形适中,精力旺盛,头脑灵活.对各种新事物最敏感,最容易接受,这种孩子,当然"聪明"了. 睡觉少 说明精力充沛 旺盛 不知疲倦 当然就能够快速接受新的事物 脑袋也就变得聪明了 为什么家长们都在乎孩子聪明呢 因为孩子是家长的缩影，是家长的产物，可以说家长的所作所为折射出家长的品行，所以家长都很在意孩子的言行。 为什么说左撇子聪明？ 左撇子的起源： 现在我们要回答问题本身：为什么右手成为大多数人的优势手？为什么左撇子虽然是少数，但依然存在呢？ 当我们试图解释手的偏向性时，一种解释往往与另一种解释一样显得那么有理，又一样不堪一击。新理论的出现，就和它的消失一样的快。然而最终这些理论分为两大类，一类理论用环境、教育、培养和类似的施加于一只手上的外力去解释一只手较另一只手更居主导地位的原因；另一种理论却试图深入到我们的本性之中，从我们祖先遗传给我们的特质上去寻求用手偏向性的内在根源。 现在我们就溜览一下探究左撇子产生原因的种种说法。 --左撇子真的比较聪明吗？ 或许我们可以把医学专业问题交给脑神经与认知行为专家去研究。不过，以下列出已被证实之事，供支持者兴奋一下： * 想事情与别人不同，左手人常在写或画之前，脑中已想好成型的图像，许多左撇子也会自己想办法把背不起来的零碎数据，重组成一页图画，就背住了。就如同现代建筑之父布鲁利斯基，14世纪时就能提出数字图形说明如何能盖出佛罗伦萨圆顶大教堂，「我已想出完成后的样子，」他说，击败了全欧洲的竞标者。 有人认为，这种能力解释了为何很多左手人从事牵涉空间与艺术事务，表现突出。 * 数学、视觉透视、与空间能力较强，有利于往数学与建筑领域发展。1990年An & Manning研究已发现，右手人与缺乏数学能力之间有关连性。 * 右手人如有近亲（如兄弟姐妹）是左手人，这种右手人的记忆力，强过全家都纯右手的人。 俄亥俄托利多大学研究发现，有左手人近亲的右手人显示较强的插曲记忆力（如进门后錀匙随手放哪里），虽然存放数据库的语义记忆力（如第二次世界大战起迄年份）较差，可能因为信息本身存在左脑，但事情的时间与空间背景信息存在右脑，结合两者就插曲记忆增强。研究者怀疑可能连结左大脑与右大脑的胼胝体较大，表示你的脑部结构混合了左半与右半。 * 左手人似乎在需要快速反应与正确空间判断的运动，表现优异。偏向左手左脚左眼比较灵活强壮的人，尤其在某些运动项目如网球、英式足球、高尔夫球，都易表现优于别人，网球名人如娜拉提诺娃、康诺斯、麦肯诺等。 * 左手人运动还有个优势，因为他打过来的球，右手人不习惯接招。有些左撇子甚至还能必要时换成右手挥拍或挥棒，这是大部份右手人办不到的。像击剑这种两人对斗的运动，左手人也特别具优势，夺冠的比例很高。 * 左手但右脚右眼较强的人，可能会有统合不协调的问题，特别影响挥球拍的运动，因为视线范围视野有时可能受限。却有利于体操、赛跑、篮球等需身体平衡感强的竞赛项目。 * 右手人用左手做事，比左手人想用右手做事困难多多。而且左手人比较愿听取、接受或考虑别人的意见与想法。这跟左撇子一生都在适应环境，学习何时用左手横过身体，或何时改用右手，而克服不顺利与不断练习有关。 再一次，相关研究不少，但都尚未到定论阶段，包括： * 自体免疫系统较差，包括气喘、偏头痛、糖尿病、自闭症、及学习障碍。但1991年另有研究推翻此论。 * 伦敦皇家自由大学医学院最近又怀疑，左手人比惯用右手的人多两倍机率罹患发炎性肠道疾病（例如克隆氏症，症状为疼痛、严重腹泻、肠出血、体重减轻、发烧）。 * 1860年就有法国外科医师布洛可说，左撇子的左脑不发达，影响他们的语言能力。但有人驳斥，觉得这样画分手与脑的关系，未免失之太简化太不负责任。 1970年代很多研究发现，大部份左手人与所有人一样，左脑内有同样的专司语言的区域，只有一小部份左手人的语言专区型态跟别人不一样。所以用左手不会引起识字或算数的困难，如果孩子出现问题，应查出真正的问题。 * 左手人平均比右手人少活9年。 12年前美国的心理学家孔荣与赫芃怀疑左手人平均会比右手人寿命短9年（66岁vs.75岁），此言一出，群左哗然。 后来被研究界驳斥他们以谬误研究方法，强行支持他们提出的假设（左手人驾驶设计给右手人的车子，反手操作，紧急情况时会做相反反应）。孔荣与赫芃针对南加州某镇一千个车祸死者，向家属询问死者生前是左手人或右手人，但结果只有三人左旋，且无从证明这三人是否的确因为左撇而车祸身亡。 一位绘画朋友听到我在「研究左倾」，叫我拿纸轮流遮住半边脸对镜比较，发现我的左脸比右脸漂亮，两张半脸各自复制，出现两张不一样的脸。 其实人体没有完全对称一致的，每个人都有不同强弱的手、脚、甚至耳朵、眼晴，体检报告上的视力与听力测验少见左右同数据，就如同两脚不一样大造成买鞋总要多费心。所以，「为什么要对左撇子大惊小怪呢？

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崔甜甜中原焦点网络初25＋中25＋讲13坚持分享第421天，累计共88次（27咨） 一、行为主义：以研究动物为主，由研究动物延申到研究人，受机能主义的影响比较大。 给我一打健康的婴儿，我能把他们训练成任何我想要的样子! （一）先驱 1.桑代克 ：（Edward Lee Thorndike，1874年8月31日—1949年8月9日），美国科学院院士，出生于美国麻省，毕业于哥伦比亚大学，美国心理学家，动物心理学的开创者。 （1）受詹姆士（机能主义）指导 ；“尝试－错误”，通过反复尝试错误而获得经验的，尝试多了，错误越来越少。这种学习的实质就是在刺激和反应之间形成联结，即“感应结”。因此学习即联结的形成与巩固。 （2）学习定律 准备律 ：指学习者在学习开始时的预备定势，当某一刺激与某一反应准备联结时，给予联结就引起学习者的满意，反之就会引起烦恼。——一个人做事情的时候，让他作一些准备。（引申：注意他的情绪、状态、他的感受。不求不帮，来欢迎去不留。请先跟孩子商量好，否则来了效果也很差）。 练习律 ：是指一个学会了的刺激—反应之间的联结，练习和使用越多，就越来越得到加强，反之会变弱。刺激—反应联结的应用会增强这个联结的力量，联结的失用（不练习）会导致联结的减弱或遗忘。——越练习学习效果越好，能力是练习出来的。 效果律 ：是指如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，但如果跟随的是一个不满意的变化，这个动作重复的可能性将减少。导致满意后果的行为被加强，带来烦恼的行为则被削弱或淘汰。——给予孩子正向强化，效果更好（桑代克猫实验——让发情公猫走迷宫，在出口处放一只母猫，公猫的效率会很高）。 （3）桑代克被称为：教育心理学创始人 2.巴甫洛夫 巴甫洛夫受到当时的文学评论和自然科学倡导者皮萨列夫和俄罗斯生理学家塞切诺夫的启发从事科学事业，巴甫洛夫称塞切诺夫为“生理学之父”。 （二）经典条件反射（S—R） 1.巴甫洛夫 （1）经典条件反射（ 又称巴甫洛夫条件反射），是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。 （2）分化和泛化 分化：通过选择性强化和消退使有机体学会对某种刺激和与这种刺激相类似的刺激做出不同反应的过程，称为刺激分化。 泛化：当某一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会与其它类似的刺激形成某种程度的条件联系，这一过程称为泛化。 （3）兴奋和抑制 兴奋：是指神经活动由静息状态或较弱的活动状态，转为活动的状态或较强的活动状态。 抑制：是指神经活动由活动的状态或较强的活动状态，转为静息的状态或较弱的活动状态。 2.华生 受巴甫洛夫影响，同时继承桑代克的方法论，创建行为主义，提出：S-R （三）操作性条件反射（R—S） 由美国心理学家斯金纳命名，是一种由刺激引起的行为改变。操作条件反射与经典条件反射不同，操作条件反射与自愿行为有关，而巴甫洛夫条件反射与非自愿行为有关。 1.桑代克奠定理论基础 2.强化——使得行为增加 正强化：给予一种好刺激。为了建立一种适应性的行为模式，运用奖励的方式，使这种行为模式重复出现，并保持下来。例如企业对积极提出合理化建议的职工颁发奖金。 负强化：去掉一个坏刺激。为引发所希望的行为的出现而设立。例如企业不允许在工作时间打个人电话，一位员工有这种习惯，这种行为一出现就受到指责，但一旦他停止这种行为了，就应立即停止对他的指责。 3.惩罚 正惩罚：施加一个坏刺激。这是当不适当的行为出现时，给予处罚的一种方法。 负惩罚：去掉一个好刺激。这种惩罚比之正惩罚更为常用。当不适当的行为出现时，不再给予原有的奖励。 教育的极致是行为的影响 4.消退 ：如果在一个已经通过条件化而增强的操作性活动发生之后，没有强化刺激物出现，它的力量就削弱。 在巴甫洛夫的实验中，当狗对铃声的条件作用建立以后，若使食物（US）不再伴随铃声（CS）出现，那么狗对铃声（CS）做出的唾液分泌反应（CR）就会越来越弱，直到最后消失。这一过程称为条件作用的消退。 （四）新行为主义 1.托尔曼 ：不太同意华生的理论。提出中间变量。认为年龄、性别特点等诸多因素都在影响着人的行为；指出人的行为受很多因素的影响；咨询中不能太快，慢慢了解情况。 2.斯金纳 3.班杜拉 （1）阿尔伯特·班杜拉（Albert Bandura，1925年-2021年7月28日），新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人。阿尔伯特·班杜拉，美国当代著名心理学家，现任斯坦福大学心理学系约丹讲座教授。 （2）学习理论 交互作用 ：班杜拉对环境决定论和个人决定论提出了批判，并提出了自己的交互决定论，即强调在社会学习过程中行为、认知和环境三者的交互作用。 环境决定论认为行为（B）是由作用于有机体的环境刺激（E）决定的，即B=f（E）；个人决定论认为环境取决于个体如何对其发生作用，即E=f（B）；班杜拉则认为行为、环境与个体的认知（P）之间的影响是相互的，但他同时反驳了“单向的相互作用”即行为是个体变量与环境变量的函数，即B=f（P，E），认为行为本身是个体认知与环境相互作用的一种副产品，即B：f（P*E）。班杜拉指出，行为、个体（主要指认知和其他个人的因素）和环境是“你中有我，我中有你”的，不能把某一个因素放在比其他因素重要的位置，尽管在有些情境中，某一个因索可能起支配作用。他把这种观点称为“交互决定论”。 观察学习 ：班杜拉认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成的。任何有机体观察学习的过程都是在个体、环境和行为三者相互作用下发生的，行为和环境是可以通过特定的组织而加以改变的，三者对于儿童行为塑造产生的影响取决于当时的环境和行为的性质。 按照班杜拉的理解，对于有机体行为的强化方式有三种：一是直接强化，即对学习者作出的行为反应当场予以正或负的刺激；二是替代强化，指学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向；三是自我强化，指儿童根据社会对他所传递的行为判断标准，结合个人的理解对自己的行为表现进行正或负的强化。自我强化参照的是自己的期望和目标。 自我调整 ：杜拉认为自我调节是个人的内在强化过程，是个体通过将自己对行为的计划和预期与行为的现实成果加以对比和评价，来调节自己行为的过程。人能依照自我确立的内部标准来调节自己的行为。按照班杜拉的观点，自我具备提供参照机制的认知框架和知觉、评价及调节行为等能力。他认为人的行为不仅要受外在因素的影响，也受通过自我生成的内在因素的调节。自我调节由自我观察、自我判断和自我反应三个过程组成，经过上述三个过程，个体完成内在因素对行为的调节。 榜样作用 ：以身作则、作表率；行为上去做，教育的极致是行为的影响。

我们从以下三个思考问题开始：1、我不快乐，而且我不明白为什么。2、如何变得更快乐？3、不该关注信息传达者，而应该关注信息本身。快乐，幸福感这一整个领域，在此之前一直被心理自助运动统治，心理自助运动带来了什么？生动有趣，通俗易懂的书籍，热情外向的宣讲者，颇具领袖气质，且身材高大，吸引大众参与他们的专题讨论讲座。但是，有一个大大的转折，其中许多书籍讨论都缺少实质内容，通常都言过其实，无法兑现。比如，快乐的五个关键，成功领袖的三个要素，成功、快乐、完美爱情的唯一秘诀，夸大其词，效果甚微。再来说说学术界，学术界给我们带来了什么？大量精确的实质内容、数据被一而再、再而三地反复分析，行之有效地好东西。但是，又有一个大大的转折。很少有人会阅读专业学术期刊，想想看，这间教室之外有多少人，读过最近12期的《个性与社会心理学》杂志？大多数人甚至不知道那是什么东西。我博士班的主任估算过，学术期刊上的一篇论文平均只有7人阅读，这话……，其中还包括作者的母亲。这话虽然是半开玩笑，但其实很可悲。因为……作为学者，我觉得很可悲，因为这些论文都非常精彩，非常重要，能有大有作为，甚至不仅仅是作为，但是对大众来说晦涩难懂，所以我们需要积极心理学，需要这门课程，积极心理学及本课程的宗旨非常明确，就是要在象牙塔及大众间构建桥梁。换句话说，就是要把严谨、实质、经验基础、学术科学，与自助或新纪元运动的通俗易懂相结合。充分发挥两者所长，这也是积极心理学大受欢迎的原因：有用的科学。本课程将分成两个部分。第一部分会和其他心理学，或者其他任何课程一样，我将向你们介绍相关知识，调查研究，严谨的学术作品，需要你们撰写报告、学术论文、参加考试，跟其他课程一样。而教学内容的另一部分。你们读每一篇论文，写每一篇论文时，都需要思考，如何把这些理念运用到生活中去，运用到恋爱中去，运用到社交圈里去。就是这两个部分，学术与应用，无论是论文还是讲座。我不会因为，某个理论有趣而去介绍它，而是因为这个理论严谨且能被应用。再唠叨几句题外话。有几个问题课前就有人问我了。不幸的是这学期将是我最后一次，在哈佛开设积极心理学或其他课程。但愿两年内，明年可能性不大，但是两年内，学校会再次开设积极心理学课程，但我无法保证。关于反馈与提问，如果你有任何问题还不明白的地方，如果你同意或反对什么观点，请给我或助教写邮件，我们一定会回复的。如果某个问题问的人数较多，我们会公开回答，当然一定是匿名的——除非你特别注明可以提及你的名字。有时候讲座过程中，突然有紧急情况，有什么非问不可的问题，无法等待，如果那样的话，请直接举手。因为就跟你要去厕所一样，无法忍耐，无法等待，要去，就去。我们会为此进行积极心理休息，所以大可以打断我，我会回答任何问题。所有幻灯片以及课程视频都会放在网上，课后几天就能下载，幻灯片其实课前就能下载，这样你上课时就能用到。可惜视频不能提前提供，我们试了，但效果不好，所以会在课后一两天内放到网上。这样做的原因，首先，我当然更希望你们出席课程。能出现在课堂里，和大家一起，在课堂的气氛中学习，而不仅仅对着电脑。我之所以把资料放在网上，是为了让你们可以重温或者学习错过的课程，这很正常。另一个原因，之所以提前提供幻灯片，我希望你们能充分理解材料，充分参与课堂讨论，而不是忙于记录我说的每一个字，记住每一个词，背诵每一句话。我不希望你们被动地记录，幻灯片上的内容或者我说的话，而是要主动记录，也就是要充分理解材料。比如，如果你们听到某个理论，觉得，“挺有趣的”，标上星号，写下来，或者觉得“也许我可以应用这点”，那就写下来。或者“跟我妈妈讲讲”，或者“跟我室友队友讲讲”，那就写下来。主动笔记与被动笔记有两方面不同。首先，正如我刚才说的，这门课是关于如何改变生活，我不会仅为了学术之美而教授此课——虽然这一领域的确有许多学术之美。所以发现可以实际运用的，就写下来。第二个原因是，你会记住更多。主动参与，集中注意，更好地理解材料，而不是被动做笔记。在这整个课程中，从下周开始，我们将进行我所说的，“练习时间”，而不是“休息时间”，其实类似“休息时间”，这段时间我们停止课程，进行内省，也就是课堂上的安静时刻。我会停一两分钟，你们可以盯着我或者周围人发呆，或者思考一下之前讨论的内容，或者解答我提出的提示问题。之所以进行“练习时间”，这是今年新提出的，上学期并没有，因为上次课程结束后到现在的两年，我做大量关于安静的研究。关于安静时刻的重要性，无论是课堂里、讲座里，还是家中，无论是对公司领导、爱情关系，甚至学龄前儿童，你们中很多人，在经历“练习时间”时可能会疑惑，“我一年付四万美金就是为了这个？”，“坐在教室里发呆？”。首先，每次只有一两分钟，一堂课最多不超过两次。第二，这可能是，你从本课程中学到的最重要的东西——即享受安静这一理念。我来读一段麻省理工两位教授的研究。我所提到名字不会出现在幻灯片上，不必背诵或记录，只是为了启发你们。David Foster和Matthew Wilson教授，都来自麻省理工学院，他们研究证实了“练习时间”的重要性。开始内省的时间，他们在老鼠处在迷宫中及脱离迷宫后，分别对它们进行了脑扫描，以下是他们的发现。实验结果表明，当某种经历正在进行时，即老鼠进行迷宫时，是当你尝试分辨：什么才是重要的，什么舍弃什么保留——进行安静的自省时。他们的实验表明，接连不断反复进入迷宫的老鼠，比进行一次迷宫后，稍事放松、来点小酒的老鼠，学到的少得多。经历、享受安静——这很能说明问题，对人类也一样，不仅是实验小白鼠，所有人类都是。他们认为：“重现，可能形成一种学习记忆机制”，包括学习、理解、记忆、保留。当我们思考时，我们重放素材时，更容易保留，记住之前的经历，所以休息时间的重要性不能被忽视。Parker Palmer在他的教学著作《教学的勇气》一书中，提到了以下一段话：语言不是教学的唯一媒介，安静同样可以进行教育。安静让我们有机会反省我们所说所闻。在真正的教育中，安静为学生进行内省提供可靠环境，是一种最深层次的学习媒介。而安静恰恰是我们文化所缺失的。很多人可能读过《万里任禅游》，作者Robert M Pirsig还写过另一本书——没那么知名，叫《寻找莱拉》。这本书是对印第安人的人类学研究。两种文化最突出的特点之一是：印第安人崇尚安静。他发现和印第安人坐在一起，他们围坐在篝火边两三个小时，一句话也没说，只是坐在那儿，看着对方，微笑，享受美好时光，内省，就这样几个小时。他指出，在我们文化中，沉默让人不适，我们试图打破沉默，这是一项重要的文化差异，我们为缺乏安静付出了代价。我们会重点讨论这一代价，涉及到恋爱、美德与道德，以及快乐与幸福感。下面介绍一下积极心理学的背景，它是如何诞生的，这门课是如何诞生的。从很多方面来说，积极心理学，是人本主义心理学的产物和衍生。人本主义心理学，本质上是对当时各种心理学派系的不同意见。人本主义心理学的创始人，称之为心理学上的“第三势力”。为什么是“第三势力”？因为第一势力是行为主义，代表人物有斯金纳、华生、桑代克，这是第一势力。第二势力是精神分析学，创建者包括弗洛伊德、荣格以及阿德勒，这是第二势力。第三势力，人本主义心理学作为对其的异议出现。首先是对行为主义的异议。行为主义认为人的主体性，认为人是一个行为集合，就像一只被击打而四处滚动的台球。我们有精神、有灵魂，我们有重要的认知与思想，不能只靠行为观察，改善人生。然后是第二势力——精神分析学。精神分析学主要通过潜意识分析，它决定你的理解，决定如何改善生活，还有防卫机制、人类本能论、神经症。如果你理解这些“黑暗势力”，就能更好地处理生活，了解并改善生活质量。人本主义心理学认为人类不止如此，不仅仅是生理本能，不仅仅是神经症，不仅仅是牛顿学说世界里的台球。我们要重视人的本质，给予人更多的自尊和自由。但有一个问题，人本主义心理学缺少严谨的方法论，但它引入了许多精彩的理念：对于幸福感的研究、乐观主义的研究、善良、道德、美德、爱、两性关系、巅峰体验、自我实现、移情，这些精彩的概念都会在本学期探讨。它的认识论并不严谨，如何形成理念，如何学习，所以在很多方面，大部分——不完全但大部成为了自助运动——有趣、有益、重要的理念。意图当然是好的，但就某种程度上，缺乏学术严谨性，所以它在学术上影响很小，所以很少有大学开设人本主义心理学——几乎没有，所以本质上成为了新纪元运动。但是，我们很快会了解到，人本主义心理学，孕育了积极心理学。让我们先见见祖父祖母。比如Rollo，May和Carl Rogers，还有最著名的Abraham Maslow，曾是美国心理学会主席，布兰迪斯大学教授，他于1954年提出了人本主义心理学，他写了一章《为了积极心理学》。1954年，他在其中写到，我们需要研究善良、美德、快乐与乐观，可以说，这是超前于他的时代的。如果说，Maslow是祖父，那Karen Horney就是祖母了。她最初是精神分析学者，学习弗洛伊德的理论，意识到其过于注重消极面：神经症、精神病…她认为，还必须关注影响人类生命体的东西，我们需要研究培养那些好的品质，因为它们也是我们的一部分，反而向人本主义靠近了，并由此产生了积极心理学。还有Aaron Antonovsky，第三位祖父级人物，提出了关注健康的理念，他提出了一个新概念，或者说他引进了一个新概念，他称之为——他人个创新的新词——健康本源学。由两部分组成，saluto——健康，geneis——起源。健康的起源，这是病理学常规模型的替代模型。也就是说除了研究病理学，无论是生理健康，还是心理健康，还需要研究健康的起源，这也是预防医学所关注的。这在1970年代，是一个全新的理念，我们会仔细讨论Aaron Antonovsky。现在转到父辈。Martin Seligman被认为是积极心理学之父，与一群相关学者，于1998年确立了这一领域。和马斯洛一样，他也是美国心理协会会长。他任职其间的首要任务，是实现两个目标：第一，让学院式心理学变得通俗，也就是说，连接起象牙塔与普罗大众，这是他任职其间的第一目标；第二，是引进一个积极的心理学，需要着眼于有用的东西，不仅仅是研究抑郁、焦虑、精神分裂、神经症，还需要关注爱、两性关系、自尊、动机、恢复以及幸福感。他提出了这些理念，从那时起便蓬勃发展起来。在Martin Seligman之前，Ellen Langer教授就已研究了这些领域，将人本主义精神与学术科学严谨性相结合，我们对她的讨论会比对其他人多。还有一位哈佛的教授，积极心理学的另一位父辈，Philip Stone，两年前的昨天去世了。两位都是我的心理学导师，带我进入了积极心理学领域的研究，1998年我第一次参加积极心理学峰会。Stone教授带我同去，我那里在攻读硕士学位。1999年，他首次在哈佛开设了本课程，在全球范围内也是首批，我是他的教研员。两年后，他又重新开设了课程，我仍旧担任教研员，后来我毕业了，他提议我接手他的课程。直到今天，这就是1504号心理学课程。接下来的半小时，我会向你们介绍下这门课的内容。首先，这门课不光是传授信息，而且关于如何变形。如今大多数教育都只是传达信息。什么是信息？比如，我们有一个容器，这就是我们的思想，信息，就是接收数据、接收科学、接收信息，储存到容器里，这就是信息。等容器填满了，我们就毕业了。信息数据越多越好。这还不够，因为信息无法决定我们的幸福感、我们的成功、自尊、动机水平、两性关系及其质量。光有信息还不够，变形，则是把容器的形状改变，“trans”即改变，“form”即形状，改变形状，这就是变形。这是Robert Kegan教授，教我的第一区别，接收信息、关注信息本身是不够的。听听这个例子：你去参加运动会，目标是进入前三，获得奖牌。但是只获得第八名，你会如何分析、你会如何解读？太糟糕了，我彻底失败了，你灰心丧气，感到无力。但从另一角度看，同样的比赛，你期望获得前三，但只得到第八，你可解读为“我学到了什么？，我还需要努力地训练”，你会更有动力。从经验中学习，也就是说，同样的客观信息——“我是第八名，我目标前三”——截然不同的解读，一个认为是灾难，另一个则当成是机遇；一个让人失去动力，另一个增加动力。还有一个很普遍的例子：世界各地很多人似乎拥有了一切：人生顺利、生活富庶，但仍旧不快乐。而另一些人拥有的不多，但从未中断、从未停止享受人生。还有相反的情况：拥有一切的人，充满感恩，享受生活；生活窘迫的人觉得自己是受害者。也就是说，重要的，不仅仅是获得了什么信息，还有是何形状，如何解读、如何理解，关注的重点，这就是由容器的形状所决定的。这是我在本科生阶段所认识到的。表面上看，我拥有了一切，体育运动、学术、社交都很成功，但是我对生命的理解、关注和解读并不正面，我不快乐。通常，解读比信息更重要。有一句话我会在课程中经常引用：快乐由我们的精神状态而定，而不是社会地位或银行存款。所以需要变形，这对建立幸福感来说很重要。所以我们在实际操作时，不会传达过多信息方面的东西，而是挖掘更多东西，不是联想意义上的，而是学术意义上的。也就是说，我们要挖掘自身潜能，这种潜能一直存在，只是我们没有发现，或者被其他东西掩盖了。我们要发现利用它，以便关注它，以便理解它。我讲个故事来说明吧。比如米开朗基罗，曾经有个记者问他，您是如何创造出《大卫》这件巨作的？米开朗基罗回答，很简单，我去了趟采石场，看见一块巨大的大理石，我在它身上看到了大卫。我只要凿去多余的石头，只留下有用的，凿去多余的石头之后，大卫就诞生了。虽然说的比做的容易，但是这个故事抓住了这门课程的精髓——即凿除多余石块——也就是摆脱限制、阻碍、或者对失败的恐惧，这些东西并不是与生俱来的，但如今却出现在了大多数人身上，要凿除削弱甚至伤害我们的完美主义，凿除胜利的能力。因为我们可能害怕胜利，可能对生命中的一些东西感到内疚，这些都会反过来限制我们。也许甚至还要凿除两性关系中的限制，尤其是带来消极面的时候。这些就是本课程的主要内容。就像俗话说的那样，“做减法比做加法让灵魂成长得更快”，减法包括除去那些阻碍我们发挥潜能的限制。因为我们的潜能是天生的，我们关注人类本性，是与生俱来的，无论是上帝赐予的，还是进化产生的，但是渐渐地受到外部文化压力，像多余的石头一样，把我们禁锢起来了。老子说过，“为学日益，为道日损”，“学”即信息，“道”即变形。

应该指的是詹姆斯·麦基恩·卡特尔。詹姆斯·麦基恩·卡特尔(James McKeen Cattell,1860.05.25－1944.01.20)，美国心理学家，是20世纪初美国应用心理学先驱，是最早将心理学研究结果统计量化的心理学家，全世界第一位脱离哲学范畴而纯属心理学的教授。他出生于美国宾夕法尼亚州伊斯顿市，逝于宾夕法尼亚州兰卡斯市。他先就读于其父担任校长的拉斐特学院，1880 年毕业后赴欧洲，先到德国哥廷根大学，后转入莱比锡大学，成为心理学之父 W.冯特的学生。1882 年回国进入约翰霍·普金斯大学，在那里获得研究员职位从事哲学研究工作。这时，G.霍尔正好开始他的心理学讲座，卡特尔聆听了这门课程，开始研究心理活动。1883 年再回冯特实验室担任冯特的助教，进行反应时间及个别差异问题的研究，1886 年在冯特的反对下完成题为《反应时的个别差异》的博士论文，获莱比锡大学心理学哲学博士学位。

心理学导论 《心理学与生活》《心理学-一条整合的途径》 《人格心理学》（轻工业出版社） 《图解心理学》日本 图片简易版

就是输在不会说话上

班杜拉。经过查询资料得知，提出观察学习概念的心理学家是班杜拉。阿尔伯特·班杜拉（Albert Bandura，1925年-2021年7月28日），男，新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人，美国当代著名心理学家，现任斯坦福大学心理学系约丹讲座教授。2021年7月28日，阿尔伯特·班杜拉去世，享年95岁。

上网络公开课，阅读相关书籍，关注心理学公众号。心理学是一门研究人类心理及其影响下的精神和行为活动的科学，涉及内容包括情绪、动机、行为、思维、认知、人际关系、社会关系等等。学习心理学，可以帮助我们更好地了解自己，正确地处理自己的情绪，与自己和世界和平相处。想要在网络上自学有关心理学的知识，需要运用正确的方法和渠道，有效学习。首先就是看网络公开课，现在在学习通，B站，智慧树网，慕课等许多平台都有各大高校名师发出的有关心理学的相关讲座等，可以借此系统的学习。其次就是阅读相关书籍，了解有关心理学的知识。最后也可以关注有关心理学的公众号，里边也会发出许多心理学方面的专业知识。

最最重要的就是伦理。秉持专业的伦理，是让这个职业得以延续的最基本要素。其次是，共情同理心、倾听观察、客观中立。这是初窥门径的必要能力。然后是，专业系统的知识储备。这是必须修炼的基础技能。最后是，养活自己的能力。这是一切的前提。

预防心理问题是非常重要的，以下是一些常见的预防方法：健康的生活方式：保持良好的生活习惯，包括良好的睡眠、均衡的饮食、适度的运动和避免过度的压力。这些因素对于心理健康至关重要。寻找支持系统：建立良好的支持系统，包括与亲密的朋友和家人保持联系，分享你的感受和困扰。与他人分享可以减轻压力，获得支持和理解。学习应对技巧：掌握有效的应对技巧，包括积极的问题解决能力、情绪调节技巧和应对压力的方法。这些技巧可以帮助你更好地处理生活中的困难和挑战。管理压力：学会管理和减轻压力，使用适合你的应对策略，例如放松技巧、冥想、深呼吸或身体活动等。培养积极心态：培养积极的心态和乐观的态度，学会积极地看待问题和挑战。寻找快乐和满足感的来源，关注自己的成就和进步。保持平衡：在工作、学习和个人生活之间寻找平衡，避免过度工作和压力过大。确保给自己留出时间休息和放松，从而恢复精力和应对能力。寻求专业帮助：如果你感觉自己无法应对或遇到了严重的心理困扰，及时寻求专业的心理健康支持和治疗。心理健康专业人士可以为你提供个性化的指导和支持。请记住，每个人的情况和需求不同，如果你感觉有心理问题或困扰，请咨询专业的心理健康专家，他们能够根据你的具体情况提供最合适的帮助和建议。

　　应该指的是詹姆斯·麦基恩·卡特尔。　　詹姆斯·麦基恩·卡特尔(James McKeen Cattell,1860.05.25－1944.01.20)，美国心理学家，是20世纪初美国应用心理学先驱，是最早将心理学研究结果统计量化的心理学家，全世界第一位脱离哲学范畴而纯属心理学的教授。他出生于美国宾夕法尼亚州伊斯顿市，逝于宾夕法尼亚州兰卡斯市。　　他先就读于其父担任校长的拉斐特学院，1880 年毕业后赴欧洲，先到德国哥廷根大学，后转入莱比锡大学，成为心理学之父 W.冯特的学生。1882 年回国进入约翰霍·普金斯大学，在那里获得研究员职位从事哲学研究工作。这时，G.霍尔正好开始他的心理学讲座，卡特尔聆听了这门课程，开始研究心理活动。1883 年再回冯特实验室担任冯特的助教，进行反应时间及个别差异问题的研究，1886 年在冯特的反对下完成题为《反应时的个别差异》的博士论文，获莱比锡大学心理学哲学博士学位。

学习心理学需要系统性的学习，以下是一些方法：阅读心理学书籍：购买或借阅心理学相关的书籍，如教科书、入门书籍或专业书籍等，建议从基础概念和理论开始学习。参加心理学课程：可以通过在大学或在线学习平台上参加心理学课程，系统学习心理学知识和技能。参加讲座和研讨会：可以参加心理学研讨会、学术会议、工作坊等，与其他心理学爱好者交流，拓展知识和技能。进行实践和实验：在学习过程中，可以进行一些实践活动，如观察人类行为、进行实验研究等，以巩固所学的知识。寻求导师指导：找到一位有经验的心理学导师，从他们那里获取指导和建议。加入心理学社区：可以加入心理学社区或团体，与其他心理学爱好者进行交流和合作，扩展自己的学术圈子。

心理学方面的好书，推荐如下：x0dx0a《走进心理学》威廉u2022Eu2022格拉斯曼/玛丽莲u2022哈达德复旦大学出版社2012-9孙时进等译；x0dx0a《社会心理学笔记》[中国]王东商务印书馆有限公司2012年10月；x0dx0a《心理学与生活》[美]理查德.格里格/菲利普.津巴多人民邮电出版社；x0dx0a《怪诞行为学》[美]丹.艾瑞里中信出版社；x0dx0a《拖延心理学》[美]博克/[美]袁中国人民大学出版社；x0dx0a《乌合之众》[法]古斯塔夫.勒庞中央编译出版社。x0dx0a《发展心理学》：研究人从胎儿出生到年老死亡的成长和发展的全过程。x0dx0a《学习心理学》：探索人是如何发展成为如今的状态。研究人类和动物的学习发生过程和原因。x0dx0a《人格心理学》：关注包括人格特征、动机和个体差异。x0dx0a《感觉与知觉心理学》：研究人类怎样感知周围世界，如正在研究人类是如何识别面孔的。x0dx0a《比较心理学》：研究和比较不同种系的动物行为。x0dx0a《生理心理学》：研究行为与生理过程之间的关系，特别是神经系统的活动。x0dx0a《认知心理学》：主要研究思维问题，试图了解推理、问题解决、记忆及其他心理过程与人类行为的关系。x0dx0a《性别心理学》：研究男性与女性之间的差异，探索生理因素、儿童扶养过程、教育、社会刻版印象等各种因素对性别差异的影响。x0dx0a《社会心理学》：研究涉及态度、说服、骚乱、顺从、领导行为、种族歧视、友谊、婚恋等问题。x0dx0a《文化心理学》：研究文化对人类行为的作用。x0dx0a《进化心理学》：研究人类在历史长河中各种进化方式对行为的影响。如男性与女性之间的配偶选择方式。x0dx0a《临床心理学》：主要研究心理健康和心理疾病。x0dx0a《学前儿童心理学》：学前儿童心理学是研究从出生到入学前的儿童心理发生发展规律的科学。x0dx0a《行为心理学》：研究有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合。x0dx0a《犯罪心理学》：研究犯人的意志、思想、意图及反应的学科。x0dx0ax0dx0a注：心理学x0dx0a心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科。包括基础心理学与应用心理学两大领域。x0dx0a心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为、人际关系、社会关系等许多领域，也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康、社会等发生关联。心理学一方面尝试用大脑运作来解释个体基本的行为与心理机能，同时，心理学也尝试解释个体心理机能在社会行为与社会动力中的角色；同时它也与神经科学、医学、生物学等科学有关，因为这些科学所探讨的生理作用会影响个体的心智。x0dx0a心理学家从事基础研究的目的是描述、解释、预测和影响行为。应用心理学家还有第五个目的——提高人类生活的质量。这些目标构成了心理学事业的基础。

概念:心理状态、心理因素、心理生活、心理元素、心理动力与心理活动 心理状态是指人在某一时刻的心理活动水平。例如一个人在一定时间里是积极向上还是悲观失望，是紧张、激动还是轻松冷静等。 心理因素：是运动、变化著的心理过程，包括人的感觉、知觉和情绪等，往往被称为事物发展变化的“内因”。 心理元素：是冯特的构造派提出的一个概念，即构成心理意识现象的各种要素。 心理动力：造成某种心理现象背后的构成动机或潜意识。 心理活动：是人们或动物（具有心理现象）在进行语言、行为、表情等活动前所进行的思维。 仅供参考 青少年吸菸的心理误区主要表现为：()心理（）心理（）心理（）心理（）心理 模仿心理、猎奇心理、攀比心理、逆反心理、解脱心理 品社书上的 攀比心理是指：从俗心理？求美心理？偏好心理？同步心理？ 攀比心理，确切的说不能用所列心理来概括。从众心理，在现实的购买活动中，由于对很多商品的评价很难有客观的标准，因而在这种情况下，消费者很容易受到别人的意见和行为的影响。从众行为，在某些特殊的社会环境和文化背景之下会对消费者行为方式产生广泛的影响，以至于形成某种特殊的社会现象，鼓励人们“随大流”，而对与众不同的标新立异者持排斥态度。而攀比心理，是指在不同的收入阶层之间，低收入阶层的消费者以高阶层的消费方式为参照进行模仿。一般来说，只要社会上存在不同的社会阶层，高收入基层的消费方式对低收入阶层的消费方式就具有示范作用，低收入阶层不可避免地在或多或少的程度上对高收入阶层的消费方式进行模仿，这种消费行为是不健康的。攀比分为正攀比和负攀比，正性攀比 正性攀比指正面的积极的比较，是在理性意识驱使下的正当竞争，往往能够引发个体积极的竞争欲望，产生克服困难的动力 负性攀比 负性攀比指那些消极的、伴随有情绪性心理障碍的比较，会使个体陷入思维的死角，产生巨大的精神压力和极端的自我肯定或者否定。负性攀比最大的问题在于缺乏对自己和周围环境的理性分析，只是一味地沉溺于攀比中无法自拔，对人对己都很不利。 人妖心理是男心理,还是女心理 女人80% 希望采纳 沈阳有心理咨询、心理医生、心理医/院、心理专/家m吗 沈阳北陵大街49hao的沈阳国防就可以 如何评价从众心理,求异心理,攀比心理,求是心理 从众心理 消费心理特点:仿效性,重复性,盲目性 评价: 态度:具体问题具体分析 ,盲目从众不可取. 弊:不健康不合理地地从众心理误导经济良性发展,对个人生活也不利. 利:健康地合理地从众心理可带动某一产业地发展,如绿色消费带动绿色产业. 求异心理特点:标新立异 评价: 态度:过分标新立异,不值得提倡. 弊:代价大,社会不认可. 利:展示个性,也可推动新工艺和新产品地出现 攀比心理:夸耀性,盲目性 评价: 弊:不健康心理,对个人生活不利. 态度:不健康地心理,不值得提倡. 求实心理特点:符合实际讲究实惠 评价: 态度:理智地消费,值得提倡. 利:理智地消费,对个人生活和社会发展都有利 心理作用。心理有“鬼”！ 这是心理学中的“心理安慰”效应。 心理学，心理de天空 心理学，还有心理de天空 平顶山心理咨询师、心理医生、心理治疗、心理咨询师培训、心理测评、心理学讲座、心理用品情况怎样？ 需要心理咨询与治疗的可以了解专业机构：《平顶山中德心理研究所》，这里有专业的心理专家、心理咨询师、心理治疗师尤其是他们依托中德心理大学的心理学专家教授团队定期对患者会诊、对咨询师进行督导。以上问题可以登入网站：pdszdxl.了解情况。

以下是几种提升自己心理知识和能力的方法：阅读心理学书籍和文章：阅读心理学相关的书籍和文章可以帮助你更好地了解心理学的基本理论和概念，以及一些常见心理问题和应对方法。推荐一些经典的心理学著作，如《人性的弱点》、《思考，快与慢》、《自卑与超越》等等。参加心理学课程和讲座：参加心理学课程和讲座可以帮助你深入地了解心理学的知识和应用，学习一些实用的心理技能和方法。你可以参加线上或线下的心理学课程或者公开讲座，让自己更深入地认识心理学。寻求专业心理咨询：如果你有心理问题或者需要更深入地了解自己的心理状态，可以寻求专业心理咨询师的帮助。心理咨询可以帮助你更好地认识自己的情绪和行为，掌握解决问题和应对挑战的方法。参加心理学实验和研究：参加心理学实验和研究可以帮助你更深入地了解心理学的理论和应用，同时也可以提高你的科学素养和研究能力。你可以参加大学或研究机构的心理学实验或者研究项目，让自己更深入地了解心理学。培养心理健康习惯：除了以上的方法，还可以培养一些心理健康的习惯，如定期进行放松、冥想、运动等等，这些习惯可以帮助你更好地控制情绪和应对心理压力。总之，提升自己的心理知识和能力需要长期的学习和实践，同时也需要有持续的自我反思和提高的心态。

心理王国自由行：普通心理学通俗读本 许静　著　　　　本书从日常生活中的心理现象或趣闻轶事入手，配以图片和小测验，与读者进行互动，以深入浅出、通俗易懂的语言来介绍普通心理学。本书在强调普及性的同时还强调科学性和时代性，立足基本原理，结合最新的心理学观点和视角，补充心理学研究方面的最新成果，更具阅读价值，是一本优秀的普通心理学基础知识普及读本。 完全图解心理学入门霍欣彤　编著　　　　　丛　书：图解心理学图文互动，一册通览，现代人不可不知的潮流新知。　　心理学不是万能的，不懂心理学是万万不能的！　　无论是想了解自己，还是了解他人，无论是想治愈自己，还是治愈他人，都将从本书找到捷径。心理学的邀请 C/3, 北大2006原版链接：invitation to psychology 不懂心理学的人，很难算是一个真正的人。心理学是一门最贴近我们每个人自身的学科，它的研究内容无所不包，从先天的基因遗传到后天的环境改变，涉及人的所有；它的研究跨度更是无所不容，从胎儿期到老年期，横贯人的一生，可谓是与人的毕生发展息息相关。本书按照个人成长经历的六个方面——自我、身体、心理、环境、心理健康、生活——通过独特的组织方式、引人人胜的生动叙述、给人启迪的鲜活案例，展示了心理科学的方方面面，给读者提供了一个思考人类行为的构架，带领大家积极探索心理学研究领域，深入了解我们的身体与心灵和我们所置身的这个世界。本书易读、易学、易入，科学性、严谨性、趣味性兼容，尤其注重培养你的批判性和科学思维，这也是本书有别于同类书籍的最大特点。本书适用于寻求心理学入门的人、有兴趣深入探索自身内在工作秘密的人。如果你想认识自己，了解他人，实现自我，就请接受我们的邀请，进人心理学为你开启的这扇大门。 人的类型：身体与性格探索（美）苏姗·赞诺斯 著，刘蕴芳 译新华出版社　2003年1月 作者从这种知识的古老来源——第四道开始探讨，并结合了现代的 科学观察和研究，不但讨论内分泌腺体和心理学的关系，也从荷马传说和奥林匹亚神殿一路探索到中世纪的炼金术和犹太神秘哲学卡巴拉。介绍过人的四种身体机能（本能、运动、理智、情感）后，作者开始逐一介绍九宫图的各种典型类型，并佐以个人轶事和生动的描述。为适合在国内出版，书中各类型的人物素描都以中国人代替了原书中的美国人，素描由中央美院知名画家创作完成。本书不仅仅是一本学者的书，它更是一本实用的、智者的书。 心理学与生活（第16版）psychology and life　《心理学与生活》是美国斯坦福大学多年来使用的教材，也是在美国许多大学里推广使用的经典教材，被ETS推荐为GRE心理学专项考试的主要参考用书，也是被许多国家大学的普通心理学（General Psychology）课程选用的优秀教材。不仅如此，这本教科书写作流畅，通俗易懂，更深入生活，把心理学理论与知识联系人们的日常生活与工作，使它同样也成为一般大众了解心理学与自己的极好读物！ 3乌合之众:大众心理研究古斯塔夫·勒庞 Gustave Le Bon(1841-1931) 法国著名社会心理学家。他自1894年始，写下一系列社会心理学著作，以本书最为著名，被 翻译成近二十种语言，至今仍在国际学术界有广泛影响。 勒庞认为，现代生活逐渐以群体的聚合为特征，在《乌合之众》一书中，他指出，个人一旦进入群体中，他的个性便湮没了，群体的思想占据统冶地位，而群体的行为表现为无异议，情绪化和低智商。　　本书是一本当之无愧的名著，他极为精致地描述了集体心态，是在社会心理学领域已经写出的著作中，最有影响者。本书还具有持久的影响力，是群体行为的研究者不可不读的文献《简明现代心理学全书》是现代心理学知识精华的荟萃，也是现代心理学百科知识的通览。本书以具有鲜明的知识性、概括性、趣味性、实用性和可读性为主要特点。它的出版必将受到广大的心理学爱好者特别是青年学生和工、农、兵等方面的读者的　　本书是一本有关心理学科普读物。内容涉及心理学各个领域，读完此书，就可以具备一般程度以上的心理学知识，就可以了解人们每个行为的背后，究竟表达了什么意义，即使暂具只读其中重要的段落，也是相当有用的，本书对认真、严谨的人，对日常人际关系感到苦恼的人，对人类心理深感兴趣的人具有较大的帮助和指导作用， 6本书中所囊括的研究是根据心理学教科书、心理学杂志和许多心理学分支学科的权威专家的建议精心挑选出来的。虽然对应选多少研究事先并无计划，但是从历史的角度和本书的篇幅两方面来看，选40项研究似乎恰到好处，所选的这些研究在心理学史上，也许是最著名、最重要或是最具影响的。我用也许这个词，是因为本书的许多读者可能会对其中的一些选择提出不同的意见。毫无疑问，要列出一张让所有人满意的40项研究报告的目录是不可能的。心理画外音--图画心理学解密严文华 著上海画报出版社你读过这样的书吗？是一本文字书，但却有近300幅普通人的涂鸦作品，通过这些简单的图画，你可以了解一个人的内心世界。一幅图画胜似千言万语。用图画传递出的信息，比语言更丰富。每个人都是天然的作画者、也是天然的解读者。这里面，包括我，包括你。通过阅读本书，你有可能成为一个从专业角度来解读图画的人。 8心理学与你（第二版）——心理学译丛；2[英]朱莉娅·贝里曼 等著，本书的最大特点是趣味性与学术熔为一炉，作者采用日常生活中的大量生动实例，深入浅出地介绍了心理学的基本概念、基本理论和研究方法，介绍了该领域的最新研究进展。全书共分十二章，内容涉及体态语言、个性、情绪、知觉与记忆、学习与思维、社会心理、发展心理、动物心理、心理问题、心理测量和心理学研究方法等。每章之后都列出参考文献、推荐读物和非常有趣的练习。 心理学十五讲——名家通识讲座书　　本书以心理学的多种研究取向，深入浅出地阐述了心理学众多领域中激动人心的内容。并从心理学百余年历史上精选了43项原创研究做了专栏介绍，既展示了这些研究对于心理学发展所起的推动作用，又充分体现了心理学家的探索精神和人格魅力。阅读此书，将有助于读者求知、成才、实践成功人生。请采纳。

学生心理障碍的成因分析及预防措施论文 　　〔论文关键词)心理障碍;需要 不良情绪 预防 　　〔论文摘要)高校学生发生心理障碍，并由此引发多种不良后果已成为高校学生管理工作中一个不容忽视的问题。分析心理障碍产生的原因，采取有力的措施，避免不良后果的发生是一个值得讨论的问题。作者就此谈了一些自己的看法。 　　近年来，大学生发生心理障碍已成为高校学生管理工作中一个突出的间题，由此引出的学生管理方面的问题，也越来越引起各方面的重视。甚至有些事件由于情节恶劣触犯了法律。这些事件的发生给学校和社会都造成了一定的不良影响，带来了一定危害，成为高等学校的一种不安定因素。为此，通过对大学生心理障碍的分析，科学地揭示大学生心理上的不良因素及其规律性，并从心理学角度提出一些预防大学生心理障碍的措施，对于我们做好学生管理工作是非常有益的。 　　一、心理障碍因素 　　心理学研究表明，任何人的行为都是受心理支配的。大学生的行为也是如此，其往往受着不良心理的支配。换句话说，每当一名学生作出某些异常行为之前，总是由于心理上自觉不自觉地出现了障碍所致。因此，要想避免学生异常行为的发生，并教育已经出现问题的学生悔改自己的错误，就必须注意和加强对这些学生的心理研究，从而有的放矢，加强多渠道教育、引导，扫除他们的心理障碍，使其达到心理平衡。 　　(一)意识障碍 　　意识上的障碍是支配行为发生异常的重要因素。马克思主义认为，“意识在任何时候都只能是被意识到了的存在，而人们的存在就是他们的实际生活过程”。大学生的这些障碍正是“社会不良的存在”在学生个体上“意识内化”的结果，这种“意识内化”的结果导致了意识障碍的产生。并且由于意识本身的独立性和能动性，在一定的客观条件下，这种意识障碍就会驱使个体实施某些异常行为。 　　大学生的意识障碍与成年人相比差距较大。究其原因:其一，大学生的意识障碍受他们的阅历、年龄的制约，存在一些片面、直观的特点。其二，大学生的意识障碍是不稳定的，可塑性较强。由此决定了大学生意识障碍的.可变系数大，受外界及形势变化的影响也会较大。 　　大学生在生理上发生了较大的变化，由少年逐渐步人青年时期，自我意识慢慢增强，其心理也在发生发展着许多变化，这个年龄段带来的不可避免的一些弊端，显示出这一阶段的一些特点。其主要表现在以下几个方面: 　　l.扭曲了的人生观。人生观的畸形是意识障碍的主要表现之一，其与社会主义的人生观有着明显的不同。它对人的行为选择起着决定性的作用。目前，我国大学生多数处在18-23岁这个年龄段，由于处在这个特定的年龄段，大学生中有一部分学生出现了某些令人焦虑的意识变态，虽然其仅占很少一部分，但却存在着较大的影响面。如:学习态度上的畸形—企图通过某些不正当的捷径混得毕业文凭;生活态度上的畸形—崇尚金钱和享乐，占有欲;处世态度上的畸形—把满足自己作为唯一目的等。 　　2.扭曲的道德观。道德是一定的社会为了调整人们之间以及个人和社会之间的关系所提倡的行为规范的总和。它使人们具有善恶、荣辱等观念，并通过由此逐步形成一定的习惯和传统指导和控制人们的行为。然而目前在一部分大学生面前，社会主义的道德观念发生了倾斜。光荣与耻辱、高尚与卑鄙、真与假被颠倒，产生了颠倒了的道德观。 　　3.扭曲的认识观。正确的认识能够使人们按照事物的本质规律办事，从而使自己的工作、学习更具合理性。目前有相当数量的大学生在认识上出现了变态，由于认识水平、范围等的限制，不善辨别事物的本质特点，有些时候容易受个体的情绪和外界某些因素的影响，出现固执和偏激的变态认识观。 　　(二)心理需要障碍 　　心理学研究表明，需要分为合理与不合理两种形式，合理的需要有利于个人和社会的发展，不合理的需要是不合理的意识和不合理的活动的统一。马克思曾指出:“人的需要就是直接属于人的本性的那些需要”。不良需要的提出和满足的过程就是学生发生异常活动的直接酝酿和实施的过程。学生心理需要的障碍主要表现在: 　　1.生活上需要。不良的占有欲往往导致学生偷窃、诈骗行为的发生。相当数量的异常事件是与某些学生生活上、生理上的不正常需要是分不开的。 2."需要”的畸形化。合理的需要构成了人需要的整体，这个整体的各个部分处于一个稳定的动态平衡之中，高级的需要制约着低级的需要，并且调节和制约着人的行为。而对于心理需要出现障碍的人来说，他的需要系统总是处于畸形的状态。某种不良的需要处于恶性膨胀之中，使各种需要之间的平衡遭到破坏。 　　3.满足需要手段发生扭曲。一般来说，合理需要都可以通过合理的手段来满足。对于心理需要出现障碍的人来说，需要的不良性质导致其无法通过合理的手段去满足，因此往往是通过合理甚至不合法的手段去满足自己的需要，从而导致异常事件的发生。 　　(三)不良的情绪 　　大学生由于处在特殊的发育阶段，自我意识的迅速发展和生活方面新的需要的矛盾增加，使大学生的情绪发展呈现出了一些特点:其一情绪波动大，易受情境气氛的感染，形成激情冲动，易由一个极端转向另一个极端;其二是情绪的心境。由于处在这个年龄段的人情绪延续性较强、心境化程度较高，情绪外界刺激后，常常会转化为心境。尽管情绪状态有所缓和，其余波却会持续相当长时间，并影响其后一个阶段时间的活动和心理状态。 　　美国心理学家詹姆斯对“情绪”有过一个定义:“情绪—从可察觉的身体变化而表现出来的心理状态”，鉴于学生情绪特点，作为教育工作者要教会学生控制自己的情绪。出现问题的学生中有相当一部分在这一问题上出现失控，由于情绪冲动视纪律与法不顾，从而造成严重后果。 　　心理障碍会导致人的心理发生异常，甚至导致严重的后果。从上述对心理障碍的分析中可以看出，在校大学生正处于转变期，在此期间，生理方面已基本达到成熟，但心理方面还未完全成熟，极易出现障碍，如果这些障碍长期得不到解决，就会形成一种特殊的力量，导致不良后果的产生。 　　二、心理障碍的预防措施 　　(一)利用心理学知识，提高心理修养 　　目前，学校已开设(心理学》课程，并正在尝试开设心理咨询。不少大学生缺乏心理学方面的知识，自我调谐、自我解脱的能力较差，以致遇到一点挫折就不能自拔。通过心理教育，能使学生更具健全的社会适应能力，从而提高其全面素质;通过听取咨询对象的主诉和交谈，给对象以建议、暗示或诱缓解其心理矛盾，扭转其心理偏差，扫除其心理障碍，从而使其更好地适应环境。实践证明，通过这样的尝试，得到了很好的效果。 　　(二)举办专题讲座及专题咨询 　　作为一个青年群体，大学生心理上存在一定的普遍性。针对大学生中较为集中的问题举办心理学讲座和专题咨询，能够做到有的放矢，达到事半功倍的效果。如针对恋爱心理、正确处理同学之间的矛盾冲突、形成良好的群体心理机制、如何摆脱困境提高自己适应社会和环境的方法和能力等方面进行宣传和教育引导。 　　大学生心理障碍的预防工作，需要结合思想政治工作，以及其他多渠道、多形式的教育才能够收到良好的效果。做好这项工作，培养健康、向上等全面发展的大学生，是高等学校义不容辞的责任。 ;

随着医学模式的转变和社会全员文化素质的提高，生命的尊严和权利越来越受到重视，护士与患者的关系不仅仅局限于治疗与被治疗的简单合作关系，而上升到向健康目标共同努力的协作关系，特别是实施整体护理后，护患交流增多，护患之间不是用几句问候就能达到相互理解与信任的，因此，护士掌握交流的知识与技巧，与患者进行有效的沟通已成为亟待解决的问题。一、沟通的概念及目的人的言行举止都向外界传递着一定信息，沟通（Communication）就是这些信息的传递、接受与反馈。护患沟通是护士与患者之间的信息交流及相互作用的过程。所交流的内容是与患者的护理及康复直接或间接相关的信息,同时也包括双方的思想、感情、愿望及要求等方面的沟通(1)。旨在建立良好的护患关系，全面了解患者,收集有关信息,为其护理提供充分的依据；为患者提供健康知识及心理支持,促进患者的身心健康；提高护理质量；满足病人的各种需要，对病人的身心起到治疗作用。沟通的效果在于信息传递与接受的准确性。护士要准确接受患者所表达的信息，并将治疗信息准确传递给患者，帮助患者恢复健康，必须了解患者的心理变化。二、护患沟通的理论基础——需要层次理论著名心理学家马斯洛（A.H.Maslow）把人的需要归纳为：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知需要、美的需要、自我实现的需要。根据需要层次论的观点：人的需要从低到高有一定层次性，各层次需要互相依赖，彼此重迭；人的行为由优势需要决定；不同需要的发展与个体的年龄增长相适应，也与社会经济、文化教育程度有关；需要的满足过程是逐级上升的；高级需要的满足比低级需要满足的愿望更强烈，难度更大；人的需要满足程度与健康成正比，在其他因素不变的情况下，任何需要的真正满足都有助于健康发展。了解需要层次可以使护士认识到与病人交流的宗旨是满足病人的需要。需要层次论可以帮助护士识别病人未满足的需要的性质及对病人所造成的影响，可以帮助护士观察判断病人未意识到的需要，给予满足，达到预防疾病的目的，根据需要层次和优势需要确定优先解决的健康问题，为制定沟通计划确立目标，帮助护士对病人的需要进行科学指导，合理调整需要间的关系，消除病人的焦虑与压力。三、护患沟通的必要性及存在的问题良好有效的护患沟通可使患者减少被疏远和陷于困境的孤独感，当患者感到被理解和自我的存在时，可产生较强的安全、归属和爱、尊重、自我实现的感觉，正确认识自己的健康状况，有助于他们在困境中做自我调整，提高自我控制的能力，减少对他人的依赖感，提高参与治疗护理的主动意识。我院从1997年实施系统化整体护理以来，护士与病人出交流明显增多，但据2005年某市三家三甲医院的抽样调查（护士120人，患者300人），66.7%的护士认为没有时间与患者沟通，27.5%的护士认为与患者无话可说；23.4%的护士与患者言语不通，无法沟通；82.3%的护士认为与病人交谈即是护患沟通，没有认真考虑过沟通的方法与效果。对患者的调查认为大多数护士不能理解和满足他们的需要，有75.1%的患者愿意与护士交流，有25.8%的患者与护士言语不通。另一项调查显示(2)：77.8%的病人希望每日与护士交谈1次,86.9%的病人选择护患沟通的内容与疾病有关,62.6%病人希望与护士建立一种平等的朋友关系。调查结果表明，目前在护患沟通的过程中还存在一些问题：（一）护士对护患沟通重要性认识不足，护患沟通停留在一般性沟通的水平。人与人之间的一般性沟通和护患之间的治疗性沟通是有一定区别的，一般性沟通的目的是互相交流，只凭口齿和直觉，不需要特别注意谈话的效果；治疗性沟通的目的是通过交流，了解和满足患者的身心需要，有计划、有意识地影响患者，使之处于有利于身心健康的心理状态和行为模式。（二）护士缺乏必要的心理学、人文学、社会学知识，对患者各种需要的变化理解不够，产生交流障碍。我院临床护士大专与中专学历者各半，在学校学习的护理心理学知识较少，用于临床实践远远不够，而人文学及社会学知识则是空白，知识的缺乏势必对认识问题和解决问题的能力产生影响，因此，在临床会出现与患者无话可说的现象。在李湘平等(3)的调查研究中发现,护理人员人际沟通知识平均得分71.48±9.76,得分<60分者占21.24%,也就是说有近1/4护理人员不能正确理解积极地倾听、通情等基本概念;而超过80分以上者仅占16.06%,由此可见,护士对人际沟通知识的掌握情况不容乐观。我国1997年以前护理专业课程设置无人际沟通专业课,而在临床护理工作中有的护理人员忙于工作、家庭,自我再学习意识淡薄,有继续教育需求的护理人员又未及时满足而导致上述结果。（三）缺乏必要的语言训练。广州地区的患者大多数为广东人、广西人，也有港、澳、台及东南亚其他国家的病人，使用粤语、客家话、英语的病人占50%以上，而护士来自全国各地，能听懂、会说这些语言的不到一半，语言不相通，对交流的有效性产生很大影响。病人用生硬的普通话难以准确表达自己的想法，造成沟通困难，所以，对护士进行必要的语言训练，在与病人交流时能够使用与患者相同的语言系统，会使患者感到亲切自然，产生归属感。（四）缺乏足够的沟通技巧。护士职业要求护士的言谈举止具有实践性、科学性、艺术性、情感性，既要掌握语言交流的方法，也要学会运用非语言交流技巧，否则就会把沟通与交谈等同起来，不能对患者的健康状况产生有效影响。四、如何培养护士的沟通能力（一）提高护士的知识素质，为有效的护患沟通奠定基础。 对患者的理解是护患沟通的关键，要理解病人，必须掌握患者的心理变化，从患者的角度去感受患者的感情、需要，要做到这一点，必须具备一定的心理学、人文学和社会学知识。因此，我们在全院范围内开展有关知识的系列讲座：如实用护理心理学讲座、患者的行为与需要层次论、人际关系学、护士日常用语等讲座，使护士在加强业务学习的同时，不断提高自身的文化修养，充实各方面的知识。实践表明，通过学习，护士不仅提高了对护患沟通重要性的认识，而且扩大了知识面，在与患者交流的过程中，克服了以往的一些问题，使患者感到护士不仅能为病人提供治疗护理，而且能理解自己的所思所想，使自己的身心处于最佳状态，护患之间达到了相互理解与信任。（二）培养沟通技巧，提高护士的职业素质1.掌握语言沟通的技巧。倾听与交谈是语言沟通的两个重要方面。在倾听患者诉说时，护士耐心关注着患者，不应随意评论，这样不仅可以使患者充分表达内心的感觉与困扰，使不良情绪得意宣泄，而且可以为护患沟通提供充足的信息。交谈是护患沟通的重要因素。护士与患者交谈的语言可分为治疗性语言和交际性语言。治疗性语言是护理专业术语的一部分，护理人员必须熟悉掌握本专业的治疗性用语，注意谈话的针对性、保密性、谨慎性、婉转性、和引导性，根据病人的年龄、性别、个性、职业、病情采取不同的交谈方式和态度，以患者的身心需要为出发点，以语言有计划地影响病人，达到治疗的意图。交际性语言是一种更重要的治疗工具和精神营养，护士与患者的交谈应该平等相待，注意语言、语音、语调的柔和、亲切、自然、礼貌，克服语言的直、快、粗、硬。2.掌握非语言沟通的技巧。人与人之间以服饰、神态、动作、眼神、姿态、表情、双方位置等无声方式进行交流，会给对方留下深刻印象。（1）塑造白衣天使的形象。护士应树立良好的职业形象，特别要重视首次接触的心理效应，衣着素雅整洁、适当淡妆，举止端庄大方、热情，态度亲切和蔼，动作轻柔、敏捷，可以满足患者安全及审美的需要，对护士产生信任感。（2）利用合理的空间效应。空间距离对沟通有重要影响，根据不同的情况选择不同的距离有着不同的效果，如：进行语言交流时可选择面对面或并肩而坐，距离不应大于1米，也不能过近，使护患关系松弛，便于有效交流。（3）关注能力的培养。面部表情、眼神可体现出护士对病人的关注，病人可以从护士的面部表情得到关于疾病的信息，所以，护士应以微笑、坦率、真诚面对病人，在与病人交流时眼睛不能左顾右盼，要望着病人的面部，在做治疗护理时，要专注于自己的操作，适当与病人交流，给病人信任感和安全感。（4）其他技巧的应用。手势、触摸、沉默也是在护患沟通中常用的技巧，运用得当，可使患者感到关怀与支持，在应用时要注意患者的年龄、性别、病情、文化背景、风俗习惯，不适当的应用会使病人产生误解。为了使护患沟通在系统化整体护理中发挥更大的作用，护士应有较广泛的护理知识，并不断实践，使沟通技巧逐渐完善、成熟，成为协助患者恢复健康必不可少的科学的治疗方法。

a British psychologist will be invited to our school to do lectures about the psychological problems of middle school students

对于初学者我建议你看心理学基础!因为心理学研究的是一种微观方面的行为……包括创伤心理学……社会心理学……教育心理学……犯罪心理学……犯罪嫌疑人肖像等等……梦里分析这本书很不错的……

　　临床心理学(Clinical Psychology)是应用心理学的一个分支，主要是了解、预防及舒缓心理上的困扰及心理疾病。世界上多个国家已经将临床心理学列为需要注册的精神健康专业之一。如今，临床心理学主要应用的心理疗法的流派有：心理分析、人本主义、认知行为学派、家庭及系统治疗等。 　　临床心理学家主要是帮助人们缓解心理上或精神上的问题，有的帮助人们缓解身体上的疾病或创伤;有的安抚离婚者或失恋者的伤口。 　　 　　就业展望 　　Clinical psychologists help people with mental or emotional problems adjust to life. Some help people cope with physical illnesses or injuries. Others help people facing crises such as divorce or the loss of a loved one. 　　以美国为例，该专业典型从业职业及其薪水(2012年5月统计)如下： 　　精神科医生(Psychiatrists)：$177,520 　　心理学家及=及其他(Psychologists), All Other：$86,380 　　医师(Physician)：$184,820 　　产业组织心理学家(Industrial-Organizational Psychologists)：$98,800*(4) 　　心理健康咨询师(Mental Health Counselors)：$72,220 　　心理健康与药物滥用社会工作者(Mental Health and Substance Abuse Social Workers)：$43,340*(6) 　　保育员(Child Care Worker)：$21,310*(10) 　　 　　典型课程列表 　　心理学导论Introduction to Psychology 　　变态心理学Abnormal Psychology 　　行为科学统计数据Statistics for the Behavioral Sciences 　　临床心理学研究原理Research Methods in Clinical Psychology 　　临床方法Clinical Methods 　　儿童发展学Child Development 　　化学Chemistry 　　生理心理学讲座Seminar in Physiological Psychology 　　实地考察讲座Seminar Fieldwork 　　注：课程列表为本科专业课程列表。 　　 选校分析 　　 　　参考2014USNEWS临床心理学专业排名 　　1加州大学洛杉矶分校 UCLA 　　2北卡罗来纳大学教堂山分校 University of North Carolinau2013Chapel Hill 　　2华盛顿大学 University of Washington 　　2威斯康辛大学麦迪顿分校 University of Wisconsinu2013Madison 　　2耶鲁大学 Yale University 　　6杜克大学 Duke University 　　6伊利诺伊大学厄本那-香槟分校 University of Illinoisu2013Urbana-Champaign 　　6堪萨斯大学 University of Kansas 　　6明尼苏达大学双城分校 University of Minnesotau2013Twin Cities 　　6宾夕法尼亚大学 University of Pennsylvania

弗洛伊德

心理学是一门研究人的行为和心理活动规律的科学，心理学包括了基础心理学和应用心理两大领域，主要研究人的认知、情绪、人格、行为习惯、社会关系等许多领域，方面来诊断被研究人的心理健康程度。在生活中，心理学有着非常广泛的应用，无论在家庭、教育、健康领域都会涉及，例如，教师掌握教育心理学知识，能够根据学生心理发展的年龄特点和学习规律，合理安排教学内容,改进教学方法，提高教学质量。医护人员正确了解心理因素在疾病中的作用，开展心理咨询和心理治疗工作，不断增进人们的心身健康。当然心理学对个人自我教育非常重要的，人在生活里，总会遇到一个心理困惑和难点，比如：恋爱问题、婚姻问题、人际关系问题等，懂得心理学能让我们学会自我调节，走出困惑，发展积极的心理品质。据世界卫生组织估计，心理障碍占全球疾病总量的13%，目前全球几乎每4人中便有1人会患心理障碍，其中17人中有1人忍受着严重的心理障碍，这导致自杀成为年轻人死亡的第二大原因，每年有超过80万人死于自杀。心理学领域需求是庞大的，随着生活节奏的加快，现代人受着来自多方面的精神压力，出现的心理问题也越来越多，人们迫切希望通过心理学能提高生活质量，改善个人心境，这也是心理学在社会上被需要的程度越来越大的原因。有不少心理咨询师从中看到了商机，许多心理咨询师想线下开办课程和心理咨询室，但受到租金贵、师资成本高、前期宣传费用等多方面阻碍，一直望而却步。明明拥有专业的心理技能，却难得以施展。而线上心理学课程就不一样了，可以很好的解决这些痛点，那么线上心理学课程到底有哪些优势？1、学习时间自由调节，平时利用碎片时间学习一些心理方面的知识。如果你遇到心理上疑惑，线上直接咨询老师解决，而线下咨询得腾出专门时间去预约和咨询，突破时间和地域上的限制。2、开办线上心理学资源丰富，课程展现形式丰富有图文、音频、图文等，声像并举，讲解深入浅出，引人入胜。3、心理学领域涉及广泛，有家庭、教育、健康、社会等，学员可以根据自己情况选择合适的课程，针对性强，同时课件可以反复收听，避免听一次就忘记的困扰。线上心理学将成为趋势，心理咨询师如何入局知识付费：首先选择知名度高的创客匠人技术服务商来搭建一个属于自己知识付费平台，像铃子老师坚持二十多年一线心理咨询，具有极为丰富的心理咨询实践经验，于是携手创客匠人搭建“铃子心理健康平台”，传播专业心理健康知识，铃子老师将心理学课程分类为个人成长、家庭教育、婚恋情感、心里百科等，以音频、视频、图文、专栏、测评等多种付费形式展现，同时还支持免费试听试看，等学员找到适合自己的课程再进行购买，避免盲目消费。心理课程上架好后，还可以做一些拼团、好友助力免费试听的活动，让学员们将课程分享到自己的社交圈里，吸引更多感兴趣的朋友加入，轻轻松松吸一波有效粉。创客匠人还提供心理测验功能，主要针对不同人群设置不同类型心理测验题，比如：沟通能力综合评估、职场生存力评估、专业心理健康测评等等，学员通过付费方式进行测试，选择自己感兴趣的话题进行一个心理测验，凭借真实感觉进行作答，测验结束后会生成一份评估报告，而这份报告能帮助学员进一步了解自身心理变化，能很好地进行自我分析和自我调节。如果学员觉得这个心理测验题非常不错，正好身边朋友也有需求，可购买转赠给好友，不仅加深好友之间情谊，还提升心老师知名度。