老舍的《母鸡》一文中颤颤巍巍的意思是什么？

　　在平日的学习、工作和生活里，大家都不可避免地要接触到课文吧，借助课文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。课文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是我为大家收集的小学四年级《母鸡》课文原文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　母鸡 　　作者：老舍 　　我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 　　它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 　　到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被吵得受不了。 　　可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 　　不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的"东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 　　发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 　　它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 　　在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 　　它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 　　我不敢再讨厌母鸡了。 　　《母鸡》知识点 　　一、课文理解 　　1、作者 老舍 　　2、句子的理解 　　1)一位母亲必定就是一位英雄 　　作者为母鸡身上所表现出来的母爱所震撼，认识到天地间所有母亲都是英雄，对普天下的母亲的赞颂。 　　2)我不敢再讨厌母鸡了。 　　用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。作者此时已不是单存的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。 　　4、 两篇文章的比较 　　1) 相同：结构清晰，开头总起抓住特点后分述;叙述时善用总分段式;表现小动物特点都用事实说话;语言平实、生活化。 　　二、基础知识 　　1、 多音字： 　　恶：wù(可恶) 　　è(凶恶) 　　2、 近义词： 　　讨厌——厌恶 欺侮——欺负 忠厚——老实 　　警戒——戒备 预备——准备 凄惨——悲惨 　　3、 反义词： 　　讨厌——喜欢 反抗——顺从 忠厚——奸诈 　　尖锐——迟钝 慈爱——凶狠

本文是四年级下册的全文: 我一向讨厌母鸡。听吧，它从前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻接起了一个小疙瘩来。 永远不反抗公鸡，有时候却欺恶最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠的咬一口，咬下一撮毛来。 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不得让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵的受不了。 可是，现在我改变了心思，看见一只孵一群小雏鸡的母鸡。 不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响一声，它立刻警戒……全文件四年级下册语文第四单元第14课。

本文是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。 课文原文 我一向讨厌母鸡。听吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。 它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。 可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！ 发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 我不敢再讨厌母鸡了。 赏析 本文是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。 本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格。

【 #四年级# 导语】《母鸡》这一课文描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。 无 准备了以下内容，供大家参考。 《母鸡》课文 　　我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 　　它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 　　到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被吵得受不了。 　　可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 　　不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 　　发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 　　它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 　　在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 　　它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 　　我不敢再讨厌母鸡了。 教案 　　教学简析 　　本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，讲述了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病*、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。 　　本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。 　　学情分析 　　学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力，本文内容浅显而且贴近学生生活，再加上语言风格上的独特魅力，学生会比较容易理解课文内容。只是在揣摩写作特点时会感觉比较难，需要教师加以适当点拨、引导。 　　教学目标 　　1.认识7个生字。 　　2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 　　3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格。 　　教学重点 　　了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 　　教学难点 　　学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法。 　　教法学法 　　教法：“情景设置法”、“质疑引读法、”、“朗读感悟法”、“提问法”、“点拨法”等。 　　学法：“圈点标注法”、“讨论法”、“自主探究法”、“朗读法”、“质疑法”。 　　课前准备 　　学生搜集相关资料。 　　教学课时1课时 　　教学过程 　　一、激趣导入新课 　　1.同学们，在上一篇课文我们到认识了性格古怪而又淘气可爱的猫。其实老舍先生家还有一只动物——母鸡。他是不是也像喜欢那只猫那样喜欢它呢？下面让我们一起去认识一下老舍先生家的《母鸡》。 　　2.板书课题，齐读课题。 　　二、检查预习 　　1.指名按自然段朗读课文。给自然段标序，勾画出生字并读一读。 　　2.把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。 　　3.概述课文的主要内容。（描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。） 　　三、阅读质疑 　　1.通读课文，找出文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的句子读一读。 　　2.学生汇报，教师相机板书：一向讨厌→母鸡←不敢再讨厌 　　过渡：是什么原因使作者态度发生如此变化呢？ 　　四、自主探究 　　（一）指导探究一至三自然段。 　　1.轻声读课文1——3自然段，思考，是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢？划出相关语句读一读，读出自己的感受。 　　2.学生汇报 　　（1）讨厌的原因有那些?(指名回答：母鸡的无病*、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。) 　　重点语句解析： 　　到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。 　　（这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。） 　　（2）学生回答后,教师引读:无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是——（没结没完）特别是到下蛋的时候，母鸡差不多是——（发了狂） 　　3.揭示总分的写作方法。 　　请同学们看板书：作者先总说讨厌母鸡，再分别叙述了讨厌母鸡的理由，你知道作者运用了什么写作方法吗？（总分） 　　4.请用讨厌的语气齐读课文1、2、3自然段。 　　5.老舍先生对待母鸡的情感，前后是怎样变化的？ 　　（课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。） 　　（二）指导探究四至十自然段。 　　1.讨论：是什么让作者“一向讨厌母鸡”？又是什么让作者“不敢讨厌母鸡”？ 　　2.交流重点语句： 　　（1）它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 　　（这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。） 　　（2）我不敢再讨厌母鸡了。 　　（作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升） 　　（三）比较一下，本文和《猫》两篇课文的写法特点 　　1.两篇文章的结构都非常清晰。 　　《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起。 　　《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。 　　2.在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 　　3.在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。 　　4.在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。 　　5.在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。 　　6.总结：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。 　　五、作业布置 　　1.熟练朗读课文。 　　2.摘抄自己喜欢的语句。 　　板书设计 　　猫──古怪、可爱（围绕中心句写）突出特点母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）/ 　　附：相关链接 　　1.词语 　　如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。 　　趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。 　　警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，也表达了作者的敬意。 　　鸡雏：幼小的鸡。 　　颤颤巍巍：抖动摇晃的样子（多形容老人或病人的某些动作）。 　　欺侮：欺负。 　　反抗：用行动反对；抵抗。 　　消瘦：形容身体极瘦。 　　凄惨：凄凉悲惨。 　　慈爱：（年长者对年幼者）仁慈而充满怜爱之心情。 　　2.多音字 　　似：shì（似的）；sì（相似、似乎）； 　　恶：è（凶恶、恶劣）；ě（恶心）；wù（可恶、厌恶）； 　　差：chā（差别、差距）；chà（差不多、差生）；cāi（出差、差使）；cī（参差、参差不齐）。

《母鸡》是语文小学四年级下（部编版）第四单元第14课的课文。一、教材分析：《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半局部写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄 ，媚俗的母鸡。后半局部则描写了母鸡的负责，慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。二、学习分析：《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，同学很容易理解课文的内容，重点是要引导同学体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。可以先让同学自渎自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。三、文章重点：本文的重点是引导学生能够体会作者的情感变化，从中感受到母鸡伟大的母爱，还要弄清楚作者为什么从一开始的“一向讨厌母鸡”变成了“我不敢再讨厌母鸡了”。能通过作者的文章感受到母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的形象，从而体会到母爱的伟大。语文课文的阅读方法：1、带着疑问去阅读：在阅读语文课文时要带着疑问去阅读，一边阅读一边思索问题，做到课文基础性的理解为佳。2、补充阅读：家长和老师可以根据当前学期课文特点，有计划有目的地选择适合学生的课外读物，让学生从课外读物中获取知识的同时，也是提升阅读能力，还可以作为教学的一种补充。3、标注重点：在阅读课文时，学生们会遇到生字、生词是再正常不过的。可用标注的方法标记，并针对标记的生字、生词进行注音或注解，已达到提升记忆的作用。

　　《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。 　　前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼合炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。 　　文章将老舍自身的情感变化作为线索，描述了其对母鸡的情感变化，即从“讨厌”到尊敬的转变为，使前后情感的鲜明对比展现的淋漓尽致，成功塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。 　　文章语言的风格较为口语化，自然直白，版浓郁的生活气息跃然纸上，令人感到十分地亲切与舒服。

老舍的《母鸡》老舍先生先前是对母鸡非常讨厌，因为母鸡总是无病呻吟，欺软怕硬，而且拼命炫耀。后来因为看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡，在这只当母亲的母鸡的身上，他看到了母鸡的负责，慈爱，勇敢，辛苦，看到了母鸡的伟大，从而对母鸡的态度发生了改变。从讨厌到不敢再讨厌，与其说不敢再讨厌，不如直接说是一种尊敬。《母鸡》是老舍先生创作的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。文章以作者的情感变化为线索，对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，前后形成了鲜明的对比，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。课文简说本文是老舍先生【原名 舒庆春】一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格.老舍先写对“母鸡”的厌恶，再写对“母鸡”的崇敬，感情先后迥然不同。这种强烈而鲜明的对比，使我们在阅读的时候，自然产生了一种幽默的感觉，使我们仿佛在欣赏一个风趣的小品或相声

　　1、《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分。 　　2、《母鸡》是老舍先生创作的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。文章以作者的情感变化为线索，对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，前后形成了鲜明的对比，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。

【 #教案# 导语】本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。 准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 　　一、设计思想 　　《母鸡》是老舍的另一篇佳作，在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线，引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学便有了针对性。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。最后让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：“母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄”的文本主题。最后引导学生扩展阅读，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。 　　二、教材分析 　　1、课文简说。 　　本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病*、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。 　　2、词句解析。 　　（1）对句子的理解。 　　①到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。 　　②它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。 　　③我不敢再讨厌母鸡了。作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。 　　（2）对词语的理解。 　　如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。 　　趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。 　　三、学情分析 　　本文是略读课文，此阶段的学生已经在较强的阅读理解能力，可引导学生反复诵读，疏通文字，体会感情，理解内容，同时培养语感，积累语言材料，训练读书技巧，增强语言的感受力和记忆力，提高语文素养。 　　四、教学目标 　　1、认识7个生字。知道“没完没了”、“如怨如诉”等词语写作者对鸡叫声的厌烦之情。 　　2、有感情地朗读课文，了解母鸡的生活习性，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。背诵自己喜欢的部分。 　　3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。感受作者对母鸡的情感经历。 　　五、教学重点、难点 　　重点：了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 　　突破方法:找重点词、句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。 　　难点：学习作者具体生动描写动物的写法。比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 　　突破方法：从母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。引导比较感悟两文异同。 　　六、教学理念 　　本课设计以读为主、以生为本、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。在研读中培养语感与概括能力；教师即时反馈提升学生的语言，加深理解。分层要求，兼顾差异。第九自然段三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的过程中培养学生对关键词句的敏锐度，也为学生解读作者态度转变的原因提供了依托。引导学生紧密围绕主题研究课文，将课文语言内化为自己的感受。教师协助，在关键处予以提示点拨，为学生更深入地体会中心起推波助澜的作用。自主研究、讨论后，再次聚焦中心句，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。让学生模仿文本进行练笔，充分发挥了文本的情感内涵，引发了学生与文本的深层次对话，激发了情绪动机，开拓了思路，活跃了思维，丰富了想象，充实了内涵，深化了感受。孩子们不再是文本的旁观者，而是与文本融为一体，他们入文本，出文本，超文本，他们感悟着，感染着，又感化着，从而感动着...... 　　七、教学准备：多媒体课件 　　八、教学课时:一课时 　　九、教学过程 　　同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——手绘母鸡图片。请大声叫出它的名字吧!（板书：母鸡）老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。齐读课题。 　　（此处没有用多媒体课件展示母鸡图片，而是手绘母鸡图片，更能吸引学生的注意力。） 　　【二、初读课文，学习生字词。】 　　1、自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。 　　2、读完后想想你明白了什么？作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？ 　　3、检查生字词。 　　课件出示词语： 　　反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉 　　疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛 　　齐读，抽读。（正音：侮雏撮） 　　4、学生汇报（我知道了作者笔下的母鸡是让人讨厌的，又是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。作者先是很讨厌母鸡，后来发现了母鸡很伟大，就不敢再讨厌，而是喜欢母鸡了）,教师相机板书：一向讨厌——→不敢再讨厌 　　（这里用课件出示词语，节省了上课的有效时间，能留下更多的时间给学生去阅读文本。） 　　【三、理清思路，整体感知。】 　　作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把课文分成两段。 　　（一）研读文本第一部分，培养概括能力： 　　1、老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。 　　a、根据学生的回答相机点拨，深化认识： 　　第一段：叫声烦人。（学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。）第二段：欺软怕硬。第三段：自大、爱炫耀。随机理解句子： 　　“母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋(lóng)子也会被它吵得受不了。”体会画线部分夸张的写法。照样子说一说： 　　这道题太简单了，（）。去少年宫的路我太熟了，（）。 　　板书：叫声烦人欺软怕硬发狂炫耀 　　b、2、师问：它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡？这是一只__________的母鸡，令人__________！生（讨厌）指导读出母鸡以上的品行。 　　（二）、自主探究，围绕主题研读课文： 　　1、一只如此令人讨厌的母鸡，又是什么原因后来作者不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚的告诉我们，比比看谁先找到并画上“～～～”。 　　出示：它负责、慈(cí)爱、勇敢、辛(xīn)苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。学生齐读这段。 　　（课件出示这段话，能更好地引起学生的重视，将这段从文本中挑出来展示，印象更加深刻，有助于理解中心。） 　　2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4-10自然段 　　老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句具体描写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就找出来多读几次，读出自己的感受，并勾画批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。请以同桌合作的方式学习。 　　3、自学、交流、补充、评议。 　　预设要点：（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。） 　　（1）、哪些句子体现母鸡的负责？指名回答 　　句1负责：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来,歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 　　“挺着”。引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么？ 　　指名回答（好象是在告诉所有的人我什么都不怕。） 　　“歪着、挺着、看看”。创设情境，引导理解：只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，它好象是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？ 　　指名回答（它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音；为了保护小鸡雏做好准备作战；它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。）让学生表演动作，体会母鸡在为自己孩子的安全时刻警戒着。母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？“不论......总是” 　　母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（负责）板书 　　看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？（不会），所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。 　　（2）、它不仅是一只负责的母鸡，还是一只慈爱的母鸡，哪些句子又具体写了母鸡的慈爱？指名汇报 　　句2慈爱：当它发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃，结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。 　　它咕咕地紧叫，好像在说：“。”“啄一啄那个东西，马上便放下”，引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？ 　　指名回答（啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。） 　　“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。引导理解：它为什么消瘦了？ 　　指名回答（因为它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。） 　　母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？（慈爱）板书 　　给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。（纵容、溺爱自己的孩子） 　　身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会讨厌吗？（不会）所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。 　　（3）、它负责、慈爱还很勇敢，哪些句子能体现它勇敢呢？指名回答 　　句3勇敢：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。“假若......一定......连......” 　　在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是来了黄鼠狼。 　　“连大公鸡也怕它三分”。引导理解：为什么大公鸡会怕它？ 　　指名回答（因为为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大公鸡怕它。） 　　“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”引导理解：从“顶”字体会到什么？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？ 　　指名回答（顶是很、非常的意思；为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。） 　　对比学习：同样是叫声，而且母鸡警告鸡雏时及夜深人静时那“顶尖锐”、“顶凄惨”的叫声肯定比白天下了蛋后发了狂似的叫声更刺耳，那为什么作者却不敢再讨厌那叫声了呢？（懂得母鸡都是为了保护她的孩子在叫，所以，这样的举动是值得尊敬的，所以作者不敢再讨厌了。） 　　它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？（勇敢）板书 　　身边有一只如此勇敢的母鸡你还能讨厌它吗？（不敢）所以作者要大声告诉所有的人——我不敢再讨厌母鸡了。 　　（4）、它不但负责、慈爱、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能体现它辛苦？指名回答 　　句3辛苦：它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖 　　“多少多少”。引导理解：多少多少次到底是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏这么次？它累不累？ 　　指名汇报（很多次、无数次；它很累。） 　　它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？（辛苦）板书 　　“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好......带着这种感受，学生比赛朗读。 　　看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗？（不忍心）所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。 　　（5）、比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好？为什么？ 　　指名汇报（前一句好，因为可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。） 　　（6）、师问：它有什么值得作者崇敬的？（因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。） 　　（7）、小结：母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有的品质的浓缩。 　　4、配乐小结5-8段，体会母爱改变了母鸡，深入理解中心句。 　　因为它是母亲，板书（母亲）所以…… 　　因为它是母亲，所以…… 　　因为它是母亲，所以…… 　　因为它是母亲，所以…… 　　（此处配乐展示母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的图片，引导学生看图后再有感情朗读，学生的情感被激发了，读得自然也就更有感情了。） 　　【四、拓展文本，升华母爱】 　　看到这一切，老舍也情不自禁地赞叹道：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群小鸡雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄。 　　师问：当你读到“它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？学生一起回答（赞美母亲） 　　1、你们还想看看有关母爱感人的故事吗？（想）那就静下心来好好看吧！ 　　2、出示：地震中的感人图片2张，边看边讲。 　　3、指名说说听完故事后的感受。（母爱伟大）板书 　　4、师引：是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难来临时，她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望，如果一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说——一个母亲必定就是一位英雄。 　　（此处拓展升华，出示地震中的感人图片以及有关母爱的故事，学生借助多媒体课件，更深地领悟到母爱的伟大。） 　　5、同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，我提议大家说一句赞美妈妈的话。（让学生自由说）因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，把赞美妈妈的话誊写在精美的卡片上，送给自己的妈妈。记住：母爱是世界上最伟大的力量！ 　　【五、体会写作方法，尝试迁移运用。】 　　小结全文：本单元中，作家们妙笔生花，为我们塑造了一个个栩栩如生的动物形象，不同作家笔下的白鹅富有生趣，同一作家笔下的猫和母鸡各有特点，作家们对动物的爱饱含在字里行间中，让我们也像他们那样，带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，具体写出小动物的特点，表达自己的真情实感。仿照《猫》或《母鸡》的写作方法写一种小动物。 　　【六、板书设计】16*母鸡 　　老舍 　　一向讨厌—————→不敢讨厌 　　叫声烦人负责 　　欺软怕硬慈爱母爱伟大 　　发狂炫耀勇敢 　　辛苦 　　贬过渡褒 篇二 　　教学目标： 　　1．自主积累词语若干个。 　　2．能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。 　　3．从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。 　　教学重、难点： 　　引导学生自读自悟，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。 　　教学过程： 　　一、谈话激趣揭示课题： 　　1、同学们，你们能说说带有“鸡”的成语吗？板书：鸡 　　出示带鸡的成语让学生读读。 　　2、自古以来，鸡就深受文人墨客的喜爱，就连语言大师老舍对鸡也情有独钟，这节课我们就去老舍爷爷家作客，看看老舍爷爷对他家的母鸡是怎样的态度？揭题二、检查预习。 　　1、检查词语。 　　关注儿化词 　　三、初读课文，体会情感。 　　1、快速浏览，用直线划出作者对母鸡前后不同态度的句子。 　　2、交流：板书：一向讨厌 　　不敢再讨厌 　　课件出示我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。齐读 　　读着这两句话，你有什么疑问？ 　　三、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。 　　（一）、品读母鸡让人讨厌之处。 　　1、为什么呢？我们去找找原因。我们先走进作者讨厌母鸡的1-3节。 　　（1）自由读读第一自然段，读出你对母鸡的讨厌。 　　出示：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。” 　　能用用这个句式来说说吗？ 　　出示：讨厌——你这只（）的母鸡！你（）。 　　（2）默读第2、3自然段，也用这个句式来说一说。 　　出示：讨厌——你这只（）的母鸡！你（）。 　　“它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。” 　　（欺软怕硬、暗箭伤人、凶狠） 　　“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。” 　　骄傲自大爱炫耀居功自傲。 　　男女同学比赛读， 　　（二）、品读母鸡让人尊敬之处。 　　1、既然老舍这么讨厌母鸡，可后来为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”呢？默读4——10自然段找找原因？交流 　　2、读读课文5——8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，并读读体会体会。 　　3、交流： 　　a“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！” 　　（1）是呀，多负责啊！ 　　引读 　　瞧，一只鸟儿飞过，——它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！ 　　看，一只狗从院子里跑过——它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！ 　　听，墙角发出一阵沙沙声——它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！ 　　b“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。” 　　（1）想象一下，当时是怎样激烈的画面？母鸡带着小鸡正津津有味地吃着米粒，忽然来了一只大鸡来抢食，母鸡（。） 　　（2）对比体会：同学们，还记得一开始母鸡遇到公鸡时的样子吗？“它永远不反抗公鸡。”而这里却说“连大公鸡都要怕它三分。从不反抗到现在大义凛然的鸡妈妈，是什么让它变得这么勇敢，这么奋不顾身呢？ 　　c它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 　　（1）、“教多少次”，那你们猜猜看，母鸡一天要教多少次呢？ 　　出示：据专家研究，母鸡要教会小鸡一个简单的动作，比如“啄”，它一天必须至少重复7次，而且至少得重复70天，7×70＝490次，“啄食”这么一个简单的动作，母鸡就得教490次，小鸡才能真正学会。 　　读着这段文字，你想说什么？ 　　（2）抓住“半蹲着”，透过“半蹲着”你看到了什么？ 　　（3）“一声不哼”，采访母鸡，你为什么一声不哼？ 　　（4）指导朗读。 　　4、齐读第9自然段。 　　5、对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？所以作者说：我不敢再讨厌母鸡了。此时此刻，作者对母鸡是怎样的情感？ 　　五、拓展文本升华母爱 　　1、老舍爷爷在《我的母亲》一文中这样写道：生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧……但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲不识字，她给我的是生命的教育。 　　2、出示图片感悟母爱。 　　3、自然界中的母爱无处不在，只要我们细心观察，还有很多很多，课外时留心观察，拿起笔记录下这些感人的细节。 　　板书： 　　一向讨厌 　　16母鸡母爱 　　不敢再讨厌 　　敬佩 篇三 　　指导重点： 　　(1)想象母鸡和鸡雏所面临的危险，了解母鸡警戒的原因。 　　(2)指导朗读描写母鸡“警戒”的句子，感受母鸡的爱子心切。 　　(3)想象母鸡警告鸡雏的语言，体会母鸡的勇敢。 　　(4)设疑：母鸡挺着脖儿表示出世界上没什么可怕的事，为什么还要“警戒”?母鸡到底怕吗? 　　(5)提炼作者对母鸡态度变化的原因，了解母鸡的叫声即它的语言，也是与鸡雏交流的方式。 　　6.学习第6小节，体会母鸡的慈爱和辛苦。 　　指导重点： 　　(1)借助对“紧叫、一点儿”两词的理解，体会母鸡“紧叫”所表达的意思。 　　(2)设疑：“叫”与“教”的区别，体会母鸡的辛苦。 　　(3)联系上下文，设疑：母鸡到底怕公鸡吗? 　　(4)体会“紧叫”的“紧”字的妙用，感受老舍的语言魅力。 　　7.学习第8小节，再次体会母鸡的辛苦，任劳任怨。 　　指导重点：通过对“顶尖锐、顶凄惨”的理解，体会母鸡“啼叫”所表达的意思。 　　8.学习第7小节，体会母鸡的辛苦与慈爱。 　　指导重点： 　　(1)学生自主感悟，交流反馈其读懂及读不懂的内容。 　　(2)体会“──”的作用，感受作者的情感变化。 　　三、总结全文，升华母爱 　　(一)理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。(板书：英雄母亲) 　　(二)进一步体会“我不敢再讨厌母鸡”的原因。

《母鸡》课文生字组词如下：1、坝读音bà，部首土（提土旁），左右结构。书写提示：左窄右宽，最后一笔是点不是捺。组词：堤坝、大坝、坝子。造句：这个大坝有50米高。2、毒读音dú，部首母，上下结构。书写提示：前四笔笔顺：横、横、竖、横。还要注意“母”字的笔顺：竖折、横折钩、点、横、点。组词：毒药、中毒、毒酒。造句：一些药物和酒一起食用会中毒。3、绩读音jì，部首纟，左右结构。书写提示：注意绞丝旁不要一笔写完，下面是贝不是见。组词：成绩、绩效、业绩。造句：小明学习刻苦，成绩一直很好。4、孵读音fū，部首_。左右结构。书写提示：卵＋孚＝孵。组词：孵化、孵育、炕孵 。造句：母鸡孵化出了一窝毛茸茸的小鸡。5、警读音jǐng（后鼻音），部首言，上下结构。书写提示：该字笔画较多，可以这样助记：“敬”＋“言”＝“警”。组词：警察、民警、警局。造句：警察破获了一起入室行窃案。6、戒读音jiè，部首戈，半包围结构。书写提示：该字很容易和戎混淆，以词组方式记忆，戎马、戒尺。组词：戒备、戒毒、戒除。造句：军事重地戒备森严。7、掘读音jué，部首扌，左右结构。书写提示：下面的“出”，笔顺为竖折、竖、长竖、竖折、竖。组词：挖掘、发掘、掘墓。造句：小明的学习能力被挖掘出来了！

你好①用点分段式，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人讨厌的三个方面。②反差对比，写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

语文四年级上册《母鸡》课文讲的什么？ 主要写了作者由讨厌母鸡到喜爱母鸡的情感转化,表达了作者对母亲的热爱与赞美之情。 《母鸡》这一课文描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。 前半部分写了母鸡的无病 *** 、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。 本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发著浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。 由《母鸡》引起的深思 “母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》是人教版四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作。 作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病 *** ，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。 后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。 对于我们来说，母亲同样是我们最重要的人，不要因为母亲的唠叨去嫌弃她，也不要因为其他人的母亲为争取些什么而歧视人，每个母亲都是伟大的。 四年级上册语文课文母鸡 我一向讨厌母鸡，不知怎样受了一点惊恐，听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。 它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手：趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。 可是，现 在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 不论是在院里，还是在院外，它总是挺著脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪著头听，挺著身预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告雏鸡要马上集合到它身边来。 当它发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲著叫它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，雏鸡们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一位母亲就必定是一个英雄。 我不敢再讨厌母鸡了。 四年级上册语文母鸡 ①一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完，而并没有什么理由；讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤微微的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙疸来。 ②它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠的咬一口，咬下一撮儿毛来。 ③到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。 ④可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。 ⑤不论是在院里，还是在院外，它总是挺著脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪著头儿听；挺替身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来！ ⑥当它发现了一点可吃的东西，它咕咕的紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，象刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 ⑦它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它还半蹲著——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 ⑧在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 ⑨它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 ⑩我不敢再讨厌母鸡了。 语文四年级上册16《母鸡》的教材 一、教材解读 1．课文简说。 本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病 *** 、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。 本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发著浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。 选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。 学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 2．词句解析。 1）对句子的理解。 ① 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。 这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。 ② 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。 ③ 我不敢再讨厌母鸡了。 作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。 2）对词语的理解。 如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。 趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。 警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，也表达了作者的敬意。 鸡雏：幼小的鸡。 二、教学目标 1．认识7个生字。 2．有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3．比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 三、教学建议 1．本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：文中的母鸡是怎样的；与《猫》相比，写法上各有哪些特点。然后让学生充分读书，在有所感悟后再讨论交流。 2．本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。可以先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。 教师可以引导学生通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。 3．引导学生对比阅读后进行讨论：《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？教师可以根据学生的具体情况，酌情从以下几方面做好引导工作。 两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联络在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。 在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。 在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。 在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。 4．朗读时要提醒学生注意以下字的读音：似（shì）的，欺侮（wǔ），可恶（wù），差（chà）不多。 5．教师应引导学生扩充套件阅读，如，推荐学生阅读选读课文中屠格涅夫的《麻雀》，《同步阅读》中普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》，或是其他作家描写小动物的作品，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。 四、教学案例 教学片段：加强语言实践 师：人们都说爱屋及乌。当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。我们在这一组课文中，学到了许多表达喜爱之情的写法。下面，我们就来试一试，将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。 （学生认真阅读、改写） 生：母鸡是个乐天派，它一天到晚地唱个不停，从不在乎别人的感受。听吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院嘎嘎到前院，像一个不断练声的歌手。有时候它像有什么心事，唱的是极富感染力的抒情歌曲，细声细气，颤颤巍巍，如怨如诉，让人忍不住想分担它的忧愁。每当下蛋的时候，它则用摇滚歌曲向主人报告。有母鸡在，你永远不会感到寂寞。 希望能给你帮助。 四年级语文上学期的（母鸡）课文 这篇课文以作者的（情感变化 ）为线索，前后形成了鲜明的（对比）。前半部分写了母鸡的（无病 *** ）（欺软怕硬）和（拼命炫耀）后半部分则描写了母鸡的（负责)(慈爱）（勇敢）和（辛苦）塑造一位伟大的母亲形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。 语文四年级上册课文母鸡和猫不相同的地方 1|、在情感的表达上 《猫》：始终都是（喜爱之情）； 《母鸡》 “讨厌”到“不敢讨厌” 2、描写物件的不同 《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成；并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联络在一起； 《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分 写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。 写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 3、在语言的运用上 是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，猫老舍是用反话来说的。 母鸡就不同了，老舍原来讨厌母鸡， 但是是后来喜欢上母鸡。 不是说反话的。 。 母鸡就不同了，老舍原来讨厌母鸡， 但是是后来喜欢上母鸡。 不是说反话的。 。而《猫》一课 则是明贬实褒，表达对猫的喜爱。 四年级上册语文16课母鸡用了什么写作方法 四年级上册语文第16课《母鸡》教学设计教学实录板书设计及教学反思 目标： 　1 正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 　2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 　3 比较本文与《猫》在写法上的异同点。 一、交流见闻，汇入新课 　1 交流课前收集的关于母鸡的见闻。 　2 汇入新课： 猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。 二、自读自悟 　1 师生共同制定阅读目标。 （1）圈出生字词，读准字音。 （2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。 （3）弄清课前“导读”中提出的两个问题： 老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？ 比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？ 　2 自主阅读，边读边批注。 三、汇报交流 品评母鸡之长短，体会作者之喜恶 1 再读课文，小组讨论： （1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？ （2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。 （3）联络上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。 （4）句子辨析： “我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？ 2 全班交流。 3 同组合作，有感情朗读课文。 四、分辨褒贬，积累词语 1 思考讨论： 作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感 *** 彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。 2 分类摘抄词语。 把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。 五、反复回味，走近老舍 1 师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。 2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。 课后小节： 当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。 四年级上册语文第13课课文 传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚······ 普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。 普罗米修斯躲在太阳车所要经过的路上。当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条 *** 太阳车的烈焰中，偷取了火种。 普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。人类文明向前迈进了一大步。 主神宙斯站在奥林匹斯圣山上，发现人间烟火嫋嫋，立刻追查是谁盗走了天火。当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。 宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。就是这样，宙斯还觉得不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。可是，每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会奇迹般地复原。 普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。不知过去了多少年，普罗米修斯的英雄壮举感动了希腊大英雄赫剌克勒斯。他不远万里来到了高加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。 普罗米修斯终于获得了自由。

1|、在情感的表达上 《猫》：始终都是（喜爱之情）； 《母鸡》 “讨厌”到“不敢讨厌” 2、结构都非常清晰. 《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成；并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起； 《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使文章浑然一体. 3|、在叙述动物的特点时 总分段式.如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现. 写母鸡时,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面. 4、表现小动物特点时 用事实说话,通过对点滴小事的具体生动的描写,使笔下的动物呼之欲出. 5、在语言的运用上 是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格.在《母鸡》中,运用的几乎都是群众口语,有着浓郁的“京味”,读这些文字时,使人感觉不是在读,而是在听街坊邻居说,是那样的生动鲜明而又通俗易懂.

《母鸡》这篇课文运用对比，夸张的手法。夸张：在母鸡下蛋后的叫声中“就是聋子也会被它吵得受不了”对比：写了对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”，用前后的强烈对比，表达了对母爱的赞颂。

我体会到了母鸡作为母亲的艰辛她对小鸡的呵护和保护

在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。　　在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

赞美母爱的伟大 字数不够后面你就别管了12345678910

【 #课件# 导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 为大家带来小学语文《母鸡》课件，欢迎各位参考借鉴！ 　　 小学语文《母鸡》课件篇一 　　课时目标： 　　1、通过理解重点词句，体会大花猫的古怪性格以及作者对猫的喜爱之情。 　　2、对比阅读，感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 　　教学过程 　　一、谈话导入 　　通过上节课的学习，我们知道老舍笔下刚满月小猫的可爱，长大了的猫有什么特点？这节课我们一起来了解一下吧。 　　二、学习课文第1—3自然段，体会猫的古怪性格 　　1、默读课文第1自然段，看看大猫的性格有什么特点？是从哪些具体事例表现出它的性格特点的？ 　　2、体会重点词句。 　　（1）生汇报，师相机板书。 　　（2）出示句子，抓重点词语“任凭……也……”“非……不可……”从这些关联词语中你体会出了什么？ 　　3、朗读交流：你能通过朗读，让我们感受到这是一只贪玩的猫吗？ 　　4、小结学习方法：想一想刚才我们是怎样学习这一段的？用了哪些方法？ 　　（1）找出表现猫性格古怪特点的词语。 　　（2）从这些词句中体会到什么？ 　　（3）感情朗读，体会作者的喜爱之情。 　　5、请同学们运用上面的学习方法自学2—3段，体会猫的古怪性格。学生汇报，教师相机指导。 　　句子1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 　　（1）体会“蹭”（蹭是什么意思？从这你看出了什么？） 　　（2）比较句子：体会“梅花”. 　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个猫爪印。 　　句子2：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 　　它还敢和谁斗一斗？ 　　小结猫的古怪性格：猫既老实又，既贪玩又，高兴时，不高兴时，既又。 　　三、对比阅读《母鸡》，体会作者情感变化 　　1、老舍笔下的猫给我们留下了深刻的印象，那么老舍眼中的母鸡又是怎样的呢？下面让我们一起来学习他的另外一篇文章《母鸡》。（出示阅读提示） 　　2、学生自由读课文，思考：作者对母鸡的态度有什么的变化？ 　　3、作者为什么刚开始讨厌母鸡，后来又不敢讨厌母鸡了呢？现在我们就带着问题再次走入课文，请用刚才的学习方法学习。(出示学法提示) 　　学生汇报交流。 　　4、作者这么讨厌母鸡，可是后来却不敢再讨厌母鸡了，课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？ 　　作者从讨厌到不敢讨厌，这两者之间怎么衔接的？ 　　5、让带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读中心句。 　　6、对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。 　　四、总结 　　板书设计 　　总分 　　老实 　　15、猫（大）古怪贪玩……喜爱 　　尽职 　　（小）淘气可爱 　　讨厌 　　16、母鸡不敢讨厌 　　 小学语文《母鸡》课件篇二 　　教学目标： 　　1、认识随文出现的14个生字，会写8个字。 　　2、有感情地朗读课文，用“愿意”口头造句，并分角色表演，再现课文情境。 　　3、培养学生劳动观念，知道劳动是光荣的，又是辛苦的，应当珍惜劳动成果，养成爱劳动的好习惯。 　　教学重点： 　　体会劳动的辛苦，知道劳动的光荣、热爱劳动的情感。 　　教具准备： 　　1、多媒体课件，文中小动物贴图。 　　2、头饰。 　　教学时间：两课时 　　教学过程： 　　一、谈话导入 　　课文主要讲了一件什么事？ 　　二、读一读 　　1、读对话。 　　2、师范读全文。 　　3、小组分角色读。 　　4、指名演示分角色读。 　　三、议一议 　　a)小母鸡端着白米饭是怎么样的神情？为什么会这样？ 　　b)小鸭为什么低下头?小猫为什么羞红了脸?这说明了什么? 　　c)小猪看着白米饭是什么神情?心里想什么?它跟小母鸡说了什么? 　　四、演一演 　　创设情境：过了一年，小母鸡又要种稻子了，它又去找小鸭、小猫、小猪帮助它。你们想会发生什么事？ 　　说一说。 　　演一演。 　　 小学语文《母鸡》课件篇三 　　教学目的 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 　　3、感受作者对母鸡的情感经历。 　　4、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。 　　教学重点 　　了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。突破方法：找出重点词句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。 　　教学难点 　　学习课文，抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。突破方法：从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。 　　教学准备 　　小黑板 　　教法与学法 　　师：引导教学法 　　生：自主、合作、探究相结合 　　教学过程 　　一、课题导入 　　同学们都准备好了吗？可以上课了吗？今天我们学的是哪一篇课文？（没举手的后悔了吧！）齐读课题。这篇课文谁写的？（你举手真快！）（老舍）老舍先生是我国的作家，他的作品主题鲜明，通俗易懂，生活气息浓郁，还有生动感人的细节描写。快打开67页看看吧。 　　二、学习课文 　　(一)了解作者对母鸡的情感态度 　　1、请同学们不发出声音，快速浏览课文的开头和结尾部分，找出两句表示老舍对母鸡情感态度的话来。 　　一向讨厌 　　学生汇报，板书你在什么地方找到了这两句话？同学们齐读一次。不敢再讨厌 　　请你们根据老舍先生对母鸡的两种截然不同的情感态度快速地把课文分为两大部分。 　　2、第三自然段为什么要分到第二大段，有什么理由？这一段是两种不同情感的过渡，叫过渡段，起着什么作用？（承上启下）主要是为了引出下文，所以分在第二大段。 　　3、第一句话中的“一向”是什么意思？（一直、一直以来）“一向”说明作者讨厌母鸡的时间长，读时要重读。同学们再读这两句话。读到这里你有什么疑问？ 　　（二）学习第一部分 　　1、我们带着问题来学习课文。先请大家默读1－2自然段，想：老舍先生为什么讨厌母鸡？ 　　没结没完 　　2、母鸡的叫声有什么特点？板书如怨如诉 　　发了狂 　　3、老舍先生观察母鸡十分细致，写了三种不同情况下的母鸡的叫声，都是为了说明什么？（我一向讨厌母鸡），作者听到母鸡没结没完的叫声讨厌母鸡；听到母鸡如怨如诉的叫声十分讨厌母鸡；听到母鸡发了狂的叫声再也受不了啦。谁能读出作者厌烦的情绪。分三种叫声层层递进指导朗读（厌烦、再厌烦点、十分厌烦）。作者对母鸡的讨厌是一次次加深，所以说“我”一向讨厌母鸡。 　　（三）学习第二部分 　　1、为什么后来不敢再讨厌母鸡了呢？ 　　课文有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？是课文的第八自然段，大家自由读读这三句话，你有什么不理解的地方吗？（为什么说母亲是伟大的，作者为什么称母鸡为母亲呢？为什么说母亲就是英雄？??）贴出中心段。 　　2、让我们带着问题一起来学习课文前面4－7自然段中的一些感人的具体事例。 　　(1)我们先学第四自然段，同学们自由读第四自然段，不动笔墨不读书，悄悄拿起笔划出最让你感动的句子或关键词。思考你划的词或句表现了母鸡什么样的品质，同桌互相说一说。（板书：负责、勇敢） 　　(2)“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声”会引起我们的高度警戒吗？可母鸡却立刻警戒起来，这说明了什么？“立刻警戒”用拟人的手法把“母鸡”的负责写得活灵活现。它是怎么警戒起来的？教师适时指导朗读（朗读的时候我们就试着通过母鸡警戒的动作读出 　　它的认真负责来）。谁愿意来试试？ 　　(3)小结学法：读划思说读 　　请大家回忆一下，刚才我们怎么学习第四自然段？首先，老师请大家（读），在读的同时，老师还要求大家（划），接着（思考）你划出的句子表现了母鸡什么样的品质，再跟同桌（说），最后再读让你感受最深的句子。 　　(4)请同学们就按照这种学习该当，从5、6、7自然段中选择自己最喜欢的一段开始自学。汇报交流，指导朗读。 　　①品读句子：结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。 　　朗读提示：吃了食的小鸡雏身体有什么变化？看到小鸡圆圆的肚子，母鸡欣慰地笑了，可是它自己的身体却怎么样了？（消廋）它为什么会消廋许多呢？这体现了母鸡什么样的品质？（板书：慈爱） 　　是呀，母鸡的心里只装着小鸡雏们，为了小鸡雏的健康成长，它自己却消廋了许多。这一句话运用了对比的写法，读时要注意情感的变化：读小鸡雏的变化，心情（高兴），读母鸡的变化，要带着心疼和敬佩的语气去读。指名读，齐读。 　　②读一读，比一比 　　它若伏在地上，有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。在夜间若是有了什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。自由读读这两句话，说说母鸡有什么不同的表现？它什么情况下一声不哼，什么情况下放声啼叫？小鸡啄，母鸡会疼吗？母鸡为什么会一声也不哼？这体现了母鸡什么样的品质？（慈爱）夜间有了一点动静，他为什么放声啼叫，而且那么尖锐，那么凄惨？这体现了母鸡什么样的品质？（负责、勇敢、辛苦）作者用对比的写法写了母鸡不同情况下的不同表现，十分生动形象地表现出了它的负责、慈爱、勇敢、辛苦。男女生比赛读。 　　3、学完了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例，你知道母鸡为什么是一位伟大的母亲呢？你知道母亲为什么是英雄吗？是的，它负责、慈爱、勇敢、辛苦，它是一位伟大的母亲，是一位英雄。（齐读）跟老师读：负责、慈爱、勇敢、辛苦。让我们带着对这只母鸡的无比尊重与赞美再读这几句话。（齐读） 　　有了一群小鸡雏的母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，证明它当之无愧是一位伟大的母亲，一位英雄。（板书：母亲）难怪作者说：“我不敢再讨厌母鸡了。”这个时候，作者对母鸡只是不再讨厌吗？作者对母鸡还产生了什么样的情感？（作者喜欢上了母鸡，而且无比地尊重 　　这只有了一群小鸡雏的母亲），让我们带着无比尊重的敬意齐读课文第二大段。 　　三、拓展延伸 　　1、学了《母鸡》一课，你想到了谁？（学生说）你想到了妈妈关心你的哪一件事？ 　　2、小鸡雏们有一个伟大的母亲，我们每个人都有这样一位伟大的母亲，点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处，回家说给妈妈听吧！ 　　板书设计： 　　母鸡、一向讨厌、不敢再讨厌、没结没完、如怨如诉、发了狂、负责母亲、慈爱（伟大）、勇敢、辛苦

母鸡课文中成课有四个，如下颤颤巍巍 细声细气 如怨如诉 趁其不备

　　本文是老舍先生脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病**，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡 的负责，慈爱，勇敢，辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。 　　生 字：怨(yuàn) 抗(kàng) 侮(wǔ) 绩(jì) 凄(qī) 慈(cí) 辛(xīn) 　　多音字：[恶]凶恶;恶心;可恶 　　同音字：掘、倔、崛 　　形近字：琢、啄、遂 　　积累含有动物成语：望子成龙、来龙去脉、群龙无首、龙飞凤舞、如虎添翼、调虎离山、骑虎难下、照猫画虎、天马行空、汗马功劳、马到成功、老马识途、 　　牛刀小试、笨鸟先飞、呆若木鸡、抱头鼠窜、千军万马、亡羊补牢、杯弓蛇影、对牛弹琴、如鱼得水、鸟语花香、黔驴技穷、画龙点睛、守株待兔、鹤发童颜、 　　狗急跳墙、鼠目寸光、盲人摸象、画蛇添足、为虎作伥 　　已学的好词： 　　词语：灿烂、笼罩、照耀、依旧 　　词组：白茫茫、金灿灿、笑盈盈、昂首东望、若隐若现、神秘莫测、千姿百态、涓涓细流、滔滔江水、帘帘飞瀑、郁郁葱葱、恍恍惚惚 　　1.作者是(老舍)，本文通过(描写作者对母鸡态度的变化)，表达了(对母爱的.赞颂之情)。 　　2.作者对母鸡的感情由(讨厌)转变为(尊敬)。 　　3.“我不敢再讨厌母鸡”的原因是(作者看到了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，为母爱感动)。 　　4.《猫》和《母鸡》写法上的相同点：①采用总分段式②文章都是由两部分组成③作者的语言生活化④写动物的特点都是举生活中的例子。

如下:如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。 趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。 警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，也表达了作者的敬意。 鸡雏：幼小的鸡。

老舍为什么讨厌母鸡后来喜欢母鸡啊？

母鸡为防止发出的声响危害鸡雏而高度警备。谢谢

　　作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我整理的部编版四年级语文下册《母鸡》教学设计范文，希望对大家有所帮助。 　　部编版四年级语文下册《母鸡》教学设计 篇1 　　【学习目标】 　　1、认识生字词 　　2、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。 　　3、了解母鸡的母爱 　　4、联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。 　　【教学重点】 　　1、把握作者情感的变化。 　　2、体味作者对母爱的赞颂。 　　【课前准备】 　　1、课件制作。 　　2、学生收集有关母鸡的资料，收集动物感人的故事，收集有关母爱的古诗、名句、作文。 　　【课时安排】 　　一课时。 　　【教学过程】 　　一、复习导入，引发意识 　　1、上节课我们到老舍先生家看了他的古怪又可爱的猫，今天我们还到他家去做客，看看他的那只母鸡。 　　2、板书： 　　3、从题目你了解到什么？ 　　二、默读课文，抓住情感 　　1、把握态度变化： 　　请同学们默读课文，用波浪线画作者对母鸡感情态度的词语、句子。 　　思考： 　　“我”对母鸡的感情发生了怎样的变化？ 　　（让学生在总体把握中也能对作者的情感有所把握。） 　　2、总体感知： 　　“我”对母鸡的感情发生了怎样的变化？ 　　一向讨厌──不敢再讨厌（喜欢）。 　　3、讨厌之由： 　　⑴请同学们列举母鸡的罪状。 　　⑵说出“我”对母鸡态度的句子： 　　我一向讨厌母鸡。 　　没完没了，并且没有什么理由，讨厌！ 　　……使人心中立刻结起了小疙瘩来 　　更可恶的是…… 　　……被它吵得受不了 　　三、细读课文，品位情感 　　1、感情的峰回路转： 　　母鸡的哪些表现让我不敢再讨厌它？ 　　（让学生简单概括地说，既是学生理解的表现也有助于他们的概括能力。） 　　2、感情的体味： 　　说一说： 　　你喜欢哪种情况下的母鸡？说出你的理由？并告诉大家这时候的母鸡是一只（）的母鸡。 　　小老师： 　　请你告诉大家你觉得要注意哪些词语和句子？ 　　朗读是该用怎样的语气？ 　　（情感由学生自己把味，并把这种内情外化之。） 　　3、情感的提升： 　　写一写： 　　把前三段换一种语气来写，读了让人觉得母鸡很可爱，而不是讨厌。 　　提示可以学习前面课文的写法，如反语，贬词褒用等 　　（动手既是让学生对文章感情的进一步体验，又让学生有了更深的提升。） 　　4、情感的回归： 　　《母鸡》让你读懂了什么？ 　　（第九自然段） 　　（回到文章的主旨，体会作者的为文之意） 　　5、情感的延伸： 　　你知道哪些赞颂母爱的古诗？ 　　（唐代孟郊的《游子吟》为最） 　　你还知道哪些有关母的名句？ 　　（联系实际，让学生把对母爱的理解结合自身来理解，这也是学习此文的一个关键。） 　　四、知识拓展，自主学习 　　1、交流： 　　你知道那些动物的感人故事？ 　　2、老师的推荐： 　　羊有跪乳之恩，乌鸦有反哺之情。 　　（丰富学生的知识面，养成课外学习的好习惯。体现新课程标准的自主、探究学习方式。） 　　部编版四年级语文下册《母鸡》教学设计 篇2 　　教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感历程。 　　2、了解母鸡的特点和生活习性，体会伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 　　3、比较本文于《猫》在情感变化和表达方式上的异同。 　　教学重点： 　　了解母鸡的特点和生活习性，体会伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 　　教学难点： 　　抓住重点语句比较本文与《猫》在情感变化和表达方式上的异同。 　　教学准备： 　　母鸡的活动录像、课件。 　　教学时间： 　　1课时。 　　教学过程： 　　一、导入新课，学习引言 　　（一）看录像，聊母鸡。 　　听母鸡下蛋后不停地叫的声音。 　　生：谈谈对母鸡的认识，了解母鸡的生活习性。 　　（二）导入新课 　　今天我们来学习《母鸡》，你知道这篇文章是谁写的么？你是怎么知道的？ 　　（三）读提示，抓要点： 　　1、让我们来读一读课文上面的阅读提示，看看阅读提示还给我们什么提示。 　　（1）认真读一读，看看老舍先生写的母鸡是怎么样的？ 　　（2）比较一下，《猫》和《母鸡》这两篇文章的写法各有哪些特点？ 　　2、正如阅读提示中所说，既古怪又可爱的猫渗透了作者深深的爱，也给我们留下了深刻的印象，今天让我们围绕这两个问题一起来学习《母鸡》。 　　二、初读课文，了解大意 　　（一）自由朗读，了解大意。 　　阅读要求： 　　学生自由朗读课文，用自己的语言说说，这只母鸡是怎么样的母鸡？作者喜欢他么？为什么？ 　　这是一只_____________的母鸡，作者很_________它（喜欢/讨厌），因为___________。 　　（二）读后交流： 　　1、指名回答问题： 　　（1）这是一只爱表现的母鸡，作者很讨厌它，因为它生完蛋就叫个不停。 　　（2）这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很讨厌它，因为它要欺负老实的鸭子却又怕公鸡。 　　（3）这是一只可敬的母鸡，作者很喜欢它，因为它对雏鸡细心照顾，让作者想到了伟大的母亲…… 　　2、小结：有些同学发现，作者一开始讨厌母鸡，后来却又不敢再讨厌母鸡，文中哪段话说出了作者的情感变化？ 　　生：第4自然段。 　　可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 　　3、课件出示第4自然段，朗读后体会第四自然段在文章中的作用。 　　承上启下，过渡的作用。 　　三、再度课文，提升情感 　　（一）这到底是一只怎么样的母鸡，会让作者一开始讨厌它，后来却不敢再讨厌它呢？让我们一起去文中寻找原因，在文中用“——”划出讨厌母鸡的主要词句，用“﹋﹋”划出不敢再讨厌母鸡的关键词句。 　　（二）各小组汇报交流，体会“讨厌”和“不讨厌”的理由。 　　1、体会作者讨厌的理由。 　　文中母鸡最让你觉得讨厌的地方是什么？为什么？ 　　（1）“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。” 　　特别是“就是聋子也会被吵得受不了。”聋子是听不到声音的，都被它吵得受不了，从这句话里感受到母鸡真的很爱夸耀自己，吵得让人心烦。 　　（2）“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了。” 　　从中感受到，当我们在工作，写作业时，母鸡不停地叫着，影响我们。 　　（3）“更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手：乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。” 　　由此可以想象，两只母鸡为了抢吃的厮打起来，两败俱伤。 　　（4）“它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。” 　　由此可以看出母鸡欺软怕硬。 　　小结：作者举了这些例子来说明“讨厌”母鸡的.理由，作者能写得如此真实，离不开他对母鸡仔细观察。如此让人讨厌的母鸡为什么作者最后又不敢讨厌了呢？ 　　2、体会作者“不敢再讨厌”的理由。 　　文中有一段总的写了作者不敢讨厌母鸡的理由，你能找出来吗？ 　　“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。” 　　文中母鸡具体做了什么，是作者说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？ 　　（1）“一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听，挺着身预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！” 　　从中感受到母鸡为了保护自己的孩子不顾一切，是多么伟大啊！ 　　（2）“发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。” 　　从中想到妈妈平时有是好吃的，什么好玩的都留给我们，母鸡妈妈也一样，把所有好吃的都留给孩子，母鸡是多么爱它的孩子啊。 　　（3）“它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。” 　　这句话中，感受到母鸡对自己孩子很有耐心，教多少遍也不闲烦。 　　（4）“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。” 　　这句话中我们看到一只慈爱，温顺，宠爱孩子的母鸡。 　　小结：听了同学们说的，老师特别感动。的确，老舍笔下的母鸡，对鸡雏充满了爱，鸡雏是它的心头肉，鸡雏是它生命的全部，它把爱浇灌在每一只鸡雏身上，让它们健康的成长，文中第几自然段很好的概括了母鸡身上的优点？ 　　3、细读第9自然段，提升感情。 　　“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。” 　　（1）用一个词语概括母鸡的优点。 　　这是一只____________的母鸡。（伟大，无私，崇高……） 　　小结：同学们说的这些词语，我们经常用这些词语来形容人世间最伟大的母亲，我们读到这里，也都自然而然地想到了无微不至照顾我们的母亲。 　　（2）作者不敢讨厌母鸡正是因为： 　　“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。” 　　4、领悟作者“不敢再讨厌”母鸡的真谛。 　　（1）“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”的区别。 　　（2）在作者的眼里，此时的母鸡已不单单是动物，而是把母鸡当做人来看，因为它身上那种对鸡雏深深的母爱，让人心生敬佩。作者此时是被母鸡身上体现出来的母爱所感动，作者歌颂的正式天地之间谁都会为之动容的母爱。 　　四、比较课文，对比写法 　　虽然都是写动物《猫》一课作者从头到尾都是写了对猫的喜爱之情，而《母鸡》却使用了先抑后扬的写法。但先概括后具体的方法是相同的，以后同学们自己写动物时可以采用这种方法。 　　部编版四年级语文下册《母鸡》教学设计 篇3 　　【设计理念】 　　叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。根据略读课文的教学特点和本组课文的选编意图，《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。 　　【教学目标】 　　1、认识7个生字。 　　2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 　　3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 　　【教学重难点】 　　感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 　　【课前准备】 　　制作PPT课件 　　【课时安排】 　　1课时 　　【教学过程】 　　一、激发兴趣，导入新课 　　1、播放母鸡叫声，引入课题。 　　2、通过《猫》引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。 　　二、明确要求，检查预习 　　1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。 　　2、默读阅读提示，明晰学习任务。 　　⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ 　　⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？ 　　【设计意图】阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让学生带着任务进行略读课的学习，可以更有效地提高学习效率。 　　三、初读感知，了解感情 　　1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“——”画出。 　　师相机板书：一向讨厌不敢再讨厌 　　2、读这两个句子，注意带点的词，辨析这是两种截然不同的情感。 　　3、质疑：读了这两句话，你有什么要问的吗？（打上小问号）（预设：老舍先生为什么讨厌母鸡？他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了） 　　4、快速浏览，理清条理 　　课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？（1——3自然段）哪些段落写他不敢再讨厌母鸡（4——10自然段），把课文分成两个部分。 　　【设计意图】学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的，通过质疑让学生去发现问题，带着问题去读书，有利于提高学生学习的主动性。同时，本篇文章在情感表达上的一个特点就是先抑后扬，这两个句子是课文板块划分的线索，抓住了这样的关键句，提纲携领，建构出简约的教学框架。 　　5、学法迁移，小组自由选择内容，研读课文 　　出示阅读提示，要求小组选择感兴趣的板块学习。 　　1.（选择第一部分）自主读书，找找作者讨厌母鸡原因，在小组中交流。 　　2.选择第二部分）自主读书，想想作者为什么不敢再讨厌母鸡了，在小组中交流让你感动的语句。 　　学生在小组长的带领下，选择感兴趣的内容，运用上学习方法，进行小组学习。 　　【设计意图】：略读课文是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式。明确的学习任务是对学生进行略读能力的训练的关键。 　　四、小组交流，品评长短，体会感情 　　（一）小组反馈——品读母鸡令人讨厌之处 　　1、把母鸡的罪状一一列举出来，以“这是一只（）的母鸡。”的句式。 　　罪状一：这是一只叫声讨厌的母鸡。 　　老舍先生用了哪些词来形容母鸡的叫声？引导重点理解“如怨如诉”，感受母鸡“无病呻吟”的形象。 　　这是运用了什么样的方法？（板书：拟人）， 　　这一组描写动物的文章都用上了这样的方法，这样写有什么好处？ 　　罪状二：这是一只欺软怕硬的母鸡。 　　它欺谁？怕谁？ 　　罪状三：这是一只爱炫耀的母鸡。 　　它是怎么炫耀的?能通过读把这只爱炫耀的母鸡展现在我们眼前吗？ 　　2、小结写法：这一部分作者先说——齐读第一句，再用具体事例写出讨厌的原因，（板书）这种围绕中心句的写法，就叫——总分式写法，你在哪篇课文中也见识过这种写法？ 　　【设计意图】本组四篇课文都是描写动物的文章，在写作特点上都涉及拟人化的写法，所以在“讨厌”板块的设计中，以学生的自学为主，老师的主要任务是帮助学生勾联前三篇文章学习的内容，结合本篇课文，在写作方法上相似之处给予提示，引导学生在阅读实践中，加深对本组文章表达方法的领会。 　　（二）小组反馈——品读母鸡令人尊敬之处。 　　1、出示“这是一只（）的母鸡。” 　　2、课件出示第9自然段，找出第二部分的中心句。 　　3、学生交流反馈有体会的句子。 　　a：第5自然段：抓住“挺着脖儿、歪着头、挺着身儿”这几个动作的词来体会“负责”。 　　b：第6自然段吃食的情景，将鸡雏和母鸡进行对比，体会慈爱。 　　c：与抢食的大鸡作斗争，运用联系上下文的方法体会母鸡的勇敢。 　　d：从夜间啼叫体会母鸡的负责辛苦。这是一位为了自己的孩子日夜操劳的鸡母亲。 　　理解词义：这里再一次具体地描写了母鸡的叫声，这是怎样的叫声？联系上下文想想这里的“顶”是什么意思？ 　　想象画面：透过这两个“顶”字，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（黄鼠狼来了，鸡妈妈顶尖锐、顶凄惨地叫些什么？黄鼠狼朝小鸡们扑来啦，鸡妈妈又会怎样？） 　　回旋引读：孩子们，是什么让母鸡这样无怨无悔，不辞辛劳地为孩子们付出呢？是啊，这都是出自她对孩子们深深的爱呀！（板书：母爱）难怪老舍先生赞叹道：“它伟大，因为它是——。一个母亲必定就是——一位英雄。” 　　此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的情感呢？ 　　这样的母亲让人感动，所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。 　　这样的母亲让人尊敬，所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。 　　4、（出示麻雀喂食图）请学生用上围绕中心句展开描写的方法，把从图上看到的、自己想到的写下来。 　　学生写，巡视指导，指名说，评议。 　　深情地读一读课文的第9自然段。 　　【设计意图】本板块教学中，对于母鸡夜间啼叫的段落，教师采用精读课的精教细讲，在这里设计这个精讲的环节，可以为学生阅读能力的迁移提供保证。而对于板块中的其它段落，则是采用组织学生集体交流，教师适当地引导并对难点进行适当点拨解疑的方式。这样的教学，充分体现了略读教学追求的“精略相辅，略中有精，教略而学不略”。在最后，教师抓住文章围绕中心句，展开具体描写这一写作特点，设计了写话练习，运用写法，感受母爱，练笔和激情，一举两得。 　　五、总结写法，比较异同 　　1、辨析《猫》和《母鸡》在情感表达上的不同点。 　　2、那么除了情感表达方面，这两篇文章在表现小动物的特点时还用上了哪些方法？（围绕中心句、用具体事例、拟人手法） 　　【设计意图】略读课文作为精读课文的延伸，我们在设计教学时可以引导学生从“异同”入手，不但要注重学法上的迁移、运用，同时也要注重新旧知识的比较、联系。本组中的《猫》与《母鸡》同是老舍先生的文章，并且所涉及的题材、写作方法基本相似，具有可比性。难得可贵的是，两篇文章的情感表达方法截然不同，所以要引导学生从内容、结构、语言、情感等方面多角度、多层次地比较阅读，完善学生的认知结构。 　　部编版四年级语文下册《母鸡》教学设计 篇4 　　教材分析 　　本文是老舍先生写的另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。 　　本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。 　　学情分析 　　四年级是中年级向高年级过渡的桥梁。四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法（如：朗读、默读，联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等），有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。从思维发展的角度来看，四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，在阅读教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。 　　教学目标 　　1、认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。 　　3、比较本文与《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 　　教学重点 　　感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。 　　教学难点 　　比较本文与《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 　　教学准备 　　课前布置学生了解、收集母鸡的资料；生字卡片；课件。 　　教学时间 　　1课时。 　　教学过程 　　一、导入新课 　　猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍爷爷看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。在他的笔下，那只既古怪又可爱的猫跃然纸上。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们学习老舍爷爷的另外一篇文章《母鸡》，看看他写的母鸡又是怎样的。 　　板书课题： 　　母鸡 　　齐读。 　　二、初读课文，整体感知 　　1、自由读课文： 　　把课文读正确，读流利。 　　2、同桌互相检查初读情况。 　　三、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶 　　1、再读课文： 　　思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用“”划出来。 　　2、指名读句子： 　　课件出示句子： 　　我一向讨厌母鸡。 　　我不敢再讨厌母鸡了。 　　自由读这两句话，体会“一向”、“不敢”。 　　有什么疑问吗？ 　　3、作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌？默读课文1—3自然段，找到有关句子读一读，体会到了什么？ 　　全班交流。 　　预设： 　　第1自然段，感受到母鸡的无病呻吟。 　　第2自然段：母鸡的欺软怕硬。 　　第3自然段：母鸡的炫耀。 　　4、那又是什么让作者不敢讨厌母鸡了呢？ 　　读一读课文的4～10自然段： 　　找到最能说明作者不敢讨厌母鸡的原因的句子，用波浪线划出来。 　　预设： 　　因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦。 　　课件出示第9自然段： 　　它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 　　读一读这个句子，说说自己的理解或者有什么疑问。 　　5、老舍爷爷为什么说一个母亲必定就是一位英雄呢，再去用心地读读4～10自然段，画出有关句子，多读几次，并在旁边做上简单的批注。 　　全班交流自己的理解和体会，读好有关句子。 　　预设： 　　从课文的第5、6、7、8这四个自然段来谈自己读书的体会。 　　6、再次出示第9自然段： 　　它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 　　现在你对这句话又有了那些新的体会? 　　（可以引导学生联系上下文和生活经验谈谈自己对第九自然段的理解。） 　　四、反复回味，走近老舍 　　1、再读《猫》和《母鸡》，思考： 　　《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢？小组讨论。 　　2、交流。 　　（教师可以引导学生从文章的结构，叙述动物的特点，表现小动物的特点，情感的表达上和语言的运用上来比较两篇文章的异同点。） 　　预设： 　　⑴文章结构清晰。 　　⑵写小动物的特点时用总分段式。 　　⑶表现小动物的特点时，描写了生动具体的点滴小事。 　　⑷表达情感上，写对猫的喜爱是渗透到字里行间，而写母鸡时是直接抒发自己的情感。 　　⑸语言上很生动。 　　五、作业 　　1、摘抄词语： 　　把自己欣赏的词句进行摘抄。 　　2、阅读其他作家写的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母鸡》，列那尔的《母鸡》。 　　板书设计 　　猫──古怪可爱（围绕中心句写） 　　母鸡──负责慈爱勇敢辛苦（不同的认识） 　　（突出特点）

　　 教学目标： 　　1．自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。 　　2．能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。 　　3．通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。 　　4．从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。 　　 教学准备： 　　1．多媒体演示。 　　2．课前材料收集。 　　 教学过程： 　　 一．通过谈话，揭示课题： 　　1．师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？ 　　2．揭题：34．母鸡 　　（学生齐读。） 　　 二．初读课文，理清脉络： 　　1．轻声读课文，边读边思考。 　　（出示）读文思考：作者对母鸡是怎样的`态度？分别在文中的哪几小节进行了描写？ 　　2．交流。 　　（板书）讨厌不讨厌 　　（1-----3）(4-----7) 　　 三．学习课文，深入感悟： 　　（一）学习第一段： 　　1.作者为什么讨厌母鸡呢？请同学们默读1----3节，然后用自己的话来说说。 　　2.（出示）理解词语： 　　颤颤巍巍，如泣如诉。 　　师述：能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗?（如火如荼，如痴如醉） 　　3．那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢？ 　　（出示）母鸡受了一点惊恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在说：“________________________。” 　　（二）学习第二段： 　　过渡：作者为什么不再讨厌母鸡了呢？ 　　1．四人小组学习，找出有关语句，认真读读，体会体会。 　　2．重点指导第五节。 　　（1） 　　（出示）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并 　　没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来， 　　歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！ 　　（2）指导朗读，指名读，齐读。 　　（3）（出示）挺着身儿预备作战。（）看看前，看看后。（） 　　（4）（出示）母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“________________________。” 　　3．这是一只怎样的母鸡？ 　　（板书）爱 　　4．选一节你最喜欢的小节读读，再次体会伟大的母爱。 　　 四．领悟中心，情感升华： 　　1．引读课文。 　　（出示）一个母亲必定就是一位英雄。 　　2．你怎么理解这句话？ 　　3．在动物世界中，人类世界中，这样的母亲还为数不少呢！ 　　（多媒体展示，情感共鸣） 　　4．小组内故事交流，体会母爱。 　　（音乐） 　　（附全文板书） 　　34 　　母鸡 　　爱 　　讨厌 　　不讨厌

它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知道要教多少次。

这是著名作家老舍先生写的一篇文章，作者通过自己对母鸡的前后截然不同的两种态度，赞颂了母鸡，当然也包括天下所有母亲的伟大。难点突破：1、作者对母鸡究竟是讨厌还是喜爱？ 作者讨厌母鸡是因为母鸡的叫声、欺软怕硬、炫耀自己会生蛋。而母鸡的警惕不测、保护儿女的专注而勇敢的精神；耐心教小鸡啄食、掘地时的慈爱、辛苦使作者改变了对母鸡的态度。2、当你读到“一个母亲必定是一位英雄”这句话时，有何感想？ 母爱的力量是伟大的，全靠爱，人类的生命才得以延续和进步。感悟创作： 本文以作者对母鸡的情感变化为线索，描写了一只“孵出一群小鸡的母鸡”在成为母亲后的种种表现。透过作者的眼睛，我们看到了母鸡“总是挺着脖儿”保护鸡雏；看到了它“发现了一点儿可吃的东西”就教它的儿女吃，结果自己消瘦了许多；看到了它辛苦教育鸡雏们生存，让他们在自己身上为所欲为；也看到了他日夜警戒的操劳。老舍先生以朴质的语言，刻画了一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡形象。由此，作者由衷地感慨：一位母亲必定是一位英雄。是博大无私的母爱，让他如此坚强！课后习题：阅读新体验1、这里的“不敢”二字极有分量。此时“我”已经不单单是喜欢母鸡，而是对他肃然起敬，这是对纯洁而神圣的母爱的敬畏，所以说“我不敢再讨厌母鸡了”。这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。2、（1）趁其不备 （2）挺身而出 （3）如泣如诉还需要原文么 辛辛苦苦打的字哦 望采纳

小学语文《母鸡》说课稿范文 　　一、课文的教学目的有两个方面： 　　1、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大; 　　2、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 　　二、说教法 　　1、本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：文中的母鸡是怎样的;与《猫》相比，写法上各有哪些特点。 　　2、本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。 　　3、教师引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大;还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。 　　4、引导学生进行讨论：《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点? 　　三、说学法 　　1、课题入手法 　　题目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。学生开始接触课文，首先看到的`是课题。正确地理解课题，从中得到学好这一课的启示是非常重要的。教学这一课，我让学生先跟我一起数控“母鸡”对课文加深印象又帮助学生学习了字的笔画，然后联系生活，释题入文。 　　2、圈点勾划法 　　从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句和没有理解的词句，分别作上标记，以便和同学们一起交流和释疑。3、自主学习、合作探究法让学生在自主阅读的基础上，与学生交流从文中所感悟到的内容，相互取长补短。 　　四、说流程 　　在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。1、交流见闻，导入新课。我们根据本班学生大多数是农村孩子的特点，让学生谈生活中对母鸡的印象，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，激发学生的学习兴趣。2、自读自悟学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。3、汇报交流4、分辨褒贬，积累词语5、反复回味，走近老舍。 　　五、说板书： 　　板书 　　猫──古怪、可爱(围绕中心句写) 　　母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识) 　　(突出特点) 　　本板书很简单，以课文主要内容为主，这样的设计旨在让学生对本课有更清晰的掌握，对课文一目了然。 　　六、《母鸡》教学反思 　　《母鸡》是老舍先生的又一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。 　　《母鸡》是篇略读课文，内容浅近，学生很容易明白课文的内容，重点是要引导学生领会作者的情绪变革，感觉母鸡巨大的母爱。可以先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变革，缘故原由是什么，然后再交换念书领会。 　　教学中我力图建立富厚的教学情况，突出学生的主体职位地方让学生享有本性化的、自由的生漫空间，使讲堂满盈生命活力，同时也不轻忽语文基础知识，根本本领的训练，力图两者的调和同一。 　　怎样建立活泼调和的讲堂气氛有待进一步的思索，过于极重繁重的心情克制了学生头脑的火花;朗读的引导与训练要在平常花工夫加以落实。 ;

1. 四年级作文仿写《母鸡》写一种小动物 小狗“汪汪” “汪汪”是表姐家养的一只小狗u0628和它的名字一样u0628小狗也非常讨人喜欢。 “汪汪”是白色的u0628那打着卷儿的长毛裹在身上u0628就好像一件厚厚的白袍。它那双又黑 又亮的大眼睛在长毛的遮挡中忽闪着u0628就像有两颗黑宝石镶嵌在那里。我想一定是它不好 意思见人吧u0628所以才总是从长毛的缝隙间偷偷地张望。在汪汪那黑不溜秋的小鼻子下面u0628 隐藏着不易被人发现的小嘴巴。不过u0628只要它一打哈欠u0628或是响亮地叫一声u0628那一排锐利 的牙齿就会显露出来。只有这时u0628人们才记起它还有凶猛的一面。 汪汪爱吃的东西很多u0628但最爱吃的还得属火腿肠和牛奶。我把火腿肠放在地上u0628它就 高兴地吃起来。你看u0628随着它的小嘴巴一张一合u0628火腿肠渐渐由长变短u0628不一会儿就没有 了。 汪汪很爱干净u0628却改不了淘气的本性。一天u0628表姐和我带汪汪去野餐。吃饭的时候u0628 表姐拿出一个塑料袋放瓜皮果壳。不料u0628我刚把鸡蛋壳扔进去u0628汪汪就一头钻进塑料袋里 吃起来u0628结果弄得满脸脏乎乎的。什么爱干净u0628什么讲卫生u0628此时好象都被汪汪抛到九霄 云外去了。表姐瞧见了u0628有些生气。乖巧的汪汪一见u0628赶紧老老实实地趴在地上…… 望着可爱的汪汪u0628我简直有些“妒忌”了u0628真希望哪一天u0628我也能养一只和汪汪一样可 爱的小狗。 2. 仿写五年级上册语文第九课母鸡写妈妈的作文 我有一个平凡而又伟大的妈妈。 一头乌黑秀丽的长发，一双不大却有神的眼睛，不高不矮的鼻梁上架着一副近视眼镜，这就是我的妈妈。说她平凡，因为她和别人的妈妈一样每天买菜、做饭、洗衣服、送我上学、接我回家。 记得那是一个炎热的夏天，那天刚好停电，我睡在床上，额头发热，浑身流汗。妈妈见了，赶紧拿起扇子帮我扇风，在微风中我迷迷糊糊的睡着了。 突然，一滴水落在了我的脸上，我睁开眼一看，只见妈妈正满头大汗的为我扇风呢。“妈妈，谢谢你！”我在心里默默读念叨。 还有一次是雨天，放学了，妈妈来接我，当时雨下的很大，可是妈妈只带了一把伞。走在路上，抬头看天，妈妈那边的天空乌云密布，而我这边的天空却是紫色的。 回到家，妈妈的衣服全湿透了，我一下子明白了怎么回事。这就是我的妈妈，一位慈祥里透着傻气的妈妈。 3. 仿写五年级上册语文第九课母鸡写妈妈的作文 我有一个平凡而又伟大的妈妈。 一头乌黑秀丽的长发，一双不大却有神的眼睛，不高不矮的鼻梁上架着一副近视眼镜，这就是我的妈妈。 说她平凡，因为她和别人的妈妈一样每天买菜、做饭、洗衣服、送我上学、接我回家。 记得那是一个炎热的夏天，那天刚好停电，我睡在床上，额头发热，浑身流汗。妈妈见了，赶紧拿起扇子帮我扇风，在微风中我迷迷糊糊的睡着了。突然，一滴水落在了我的脸上，我睁开眼一看，只见妈妈正满头大汗的为我扇风呢。“妈妈，谢谢你！”我在心里默默读念叨。 还有一次是雨天，放学了，妈妈来接我，当时雨下的很大，可是妈妈只带了一把伞。走在路上，抬头看天，妈妈那边的天空乌云密布，而我这边的天空却是紫色的。回到家，妈妈的衣服全湿透了，我一下子明白了怎么回事。 这就是我的妈妈，一位慈祥里透着傻气的妈妈。 4. 仿写老舍母鸡的作文,要和动物有关 我们常赞颂伟大的母亲，狗母亲其实也是个伟大的母亲哟 乡下有一只很不起眼的狗，没多大，有了两个孩子，整天窝在隔壁瓦房的那堆稻草里，她是一直中华田园犬，没错再普通不过了。我甚至有点讨厌她，我每次想给她的孩子吃一些东西的时候，她总是争着跑在孩子们的前面，吧东西一口不剩的吃掉，一点都不留 真是一个贪心自私的妈妈啊！ 其实不是的，那时候的小狗还不可以吃哪些东西，我看见她缓缓走向了孩子，腿一弯蹲了下来，两只小狗便一齐拥向了自己的母亲，贪婪的吮吸着奶水，原来她是为了能够维持自己身体里的奶水所以才。。.. 小狗慢慢长大了，能走路了，她还是寸步不离地跟着孩子们，生怕他们走丢或者遇到危险， 当有其他凶猛的大狗来到孩子们住的地方时，她会不顾一切地冲上去大吼大叫。即使对方比她要强大上许多，她只是一个虚弱的母亲而已，这个时候我往往会上去帮她把大狗轰走。 我对她顿时萌生了敬佩，我着实敬佩她的勇气以及对孩子深深永不改变的爱。 5. 仿写巜母鸡这一篇课文写另一种动物500字 俗话说：一场秋雨一寸凉，一夜秋霜山川黄。 快重阳了，秋渐渐走向成熟，湖光山色在不知不觉中变得色彩斑斓，落寞而沉稳。自然界，以一种深重老练和禅的意境，向大地宣示一种肃穆中的妙曼。 这种妙曼是秋雨的身影和其弹奏悠扬韵律。 我静坐书斋，倾听窗外秋雨的跫声，淅淅沥沥，清清爽爽，平平仄仄，宛若跌落凡尘的灵性明珠，妙曼歌瑶，轻盈的莲步，那份缥缈，阿娜而妩媚。 我放下手中书卷，轻轻打开窗门，伸出有点麻木的手，让“嘀嗒”的雨粒滴落在手心。便觉有一丝丝清凉便从掌心直达全身，让一夏的燥热消失得无影无踪。 我细细品着雨滴的妙曼，形若珍珠，圆润玲珑；色如琉璃，晶莹剔透。这秋雨圆润中有蕴藏着几分禅意，剔透中折射出几分感叹；其间还挟着一种非同凡响的气息，亦香亦涩，亦醇亦酸。 我明白这是四季的充分酝酿，大地的无私给予，才有饱含深情这丰收的气息。我仿佛看到：秋雨滑落在高粱上，高粱便笑红了脸，秋雨滴落在稻谷上，稻谷便笑弯了腰，秋雨漂落在枫叶上，枫叶便变得火红；有夕阳从云隙间射出一抹金灿灿的光芒，涂得大地一片金黄，啊！这才是秋的霓裳，秋的底色，和的伟岸，好一派丰收的景象！ 秋雨如甘霖，自天宫而降。 以一种傍若无人的傲慢，冲刷人们旅途中的一段段尘埃，洗涤尘封的一页页日历，刻意还给人间一个清香而丰腴的梦想。 秋雨总是丝丝入扣，缠缠绵绵，凭借秋风飞舞，仿佛柔弱无骨，亦若珍珠断线一般，缓缓洒向宇寰，洒向山峦田野，洒向花草树木。 细小的雨滴，悄无声息沐浴着你，沐浴着茫茫大地。“谁道柔雨不经风，秋来泽菊自然情”。 秋雨蕴含着天地的情感，倾诉着宇宙的心语；她含情切切，意语绵绵，惹得菊放，唤回飞雁。她犹如热恋中燃烧的火焰，点燃季节的情操，照亮着世间冷暖寒暑。 这份情感正是来自上苍的给予，怀抱着天地的内涵。 然则孰知，秋天是一个让人思念的季节。 看着万物逐渐的萧条零落，看着绿叶渐渐的枯黄，看着花凋于西风下，叶堆于秋雨中，便存一份无奈的心境，回想无情岁月韶光一去不复返的厚重与失落感，由然涌起，人生苦短，岁月蹉跎；回首人生已经走过的半百，蓦然间，掐指屈数，就算人生真得有百年，生命的年轮己逝去了一半矣！一种难言的落寞，渐渐禁锢了曾经少年的疯狂。过去的已经永远别过，儿时的无忧无虑，青春时的 *** 澎湃，壮年的求索精神，只能作为一种追忆，复制回忆录的章节，让后人去评说了。 而在回忆的书笺字里行间中，又能有多少让自己情不自禁掩口而笑的快意？我常想：假如过去又回归成现实时，我能否绕道而过？当实时轮为历史时，我是否多一份欢乐？心中总是一个无解的方程，只永远在跋涉中以元素的方式，被溶解、中和、变化、沉淀，最后碳化，变成化石。思绪飞流，悬于高阁，叠浪天涯，不断的拍打着心潮，翻阅远去的履历，忆起久别的往事，常理还乱，谓我心忧。 一阵风掠过，漂起的窗帘拽回我的思绪。我才意识到：秋雨应该与欢乐同在，收获是秋天的伟大赐予。 在收获的季节里，绵绵的秋雨是否是上苍刻意安排给人间的让人们在收获的季节对过去的日子进行一番思索，不管是忧伤也罢，还是快乐也罢，都是对过去岁月的一种总结，或是反省，人与万物一样都是在总结中获得启迪，在反思中得以进化的。 我走出书斋，刻意伫站于雨中，仰望苍天，蒙蒙的天空丹无密布，深不可测。 沐浴着秋雨带来的凉爽与惬意，一种浓浓的释怀之感涌上心头，我如走进禅的境地，端坐于莲台，彻于明镜。看一衣秋水，悟正道人生。 人生如秋水，秋雨润人生，人生多么需要具有秋雨那种妙曼而沉着、清静而洒脱的个性。如果人生多一点秋雨的那份缠绵柔静，多一点秋雨的那份沉着洒脱，那生命将会是多么妙曼、多么丰富。 人生之所以有那么多的忧愁与烦恼，就是因为我们有时太急躁、太急功近利。秋雨给我们带来许多启迪，带来许多对人生，对生命，对自然的感悟，只是我等没有细心去品赏、去借鉴、去为之觉悟罢了。 君不见，那细密如织的秋雨，不正象一个经历沧桑的老人一样，在经历了太多的轰轰烈烈之后，方知晓平平淡淡才是人世间最最重要的，所有的荣誉、光环、成就……都只是暂时的，不管是任何人，都不能永远站在顶峰，总有坐在山下休息的时候。 秋雨缠绵不断，滋润着大地，滋润着人间，为这个世界增添了生机，昭示出大自然神奇的魅力，这个世界在有序的规律下向前发展。 秋雨息步，地面构建出座座自然的天镜，折射出大地无限的希望，拽映e68a843231313335323631343130323136353331333339663437出人们丰收的喜悦。 今天的雨格外清新，妙曼着我的心身和周围的一切。 而我的心情似那秋雨温馨，一丝如扣的 *** 隐隐而至，婉如梦境，飘逸而潇洒。 一场秋雨过后，空气清新多了，所有的污垢被风雨尽情地涤荡，哪曾经咆哮的江河，不再喧哗，以遏制后的温情，步入成熟和练达。 啊，我终于知道：秋雨，撒下的是妙曼，汇聚的是博大。 6. 仿写巜母鸡这一篇课文写另一种动物500字 俗话说：一场秋雨一寸凉，一夜秋霜山川黄。 快重阳了，秋渐渐走向成熟，湖光山色在不知不觉中变得色彩斑斓，落寞而沉稳。自然界，以一种深重老练和禅的意境，向大地宣示一种肃穆中的妙曼。 这种妙曼是秋雨的身影和其弹奏悠扬韵律。 我静坐书斋，倾听窗外秋雨的跫声，淅淅沥沥，清清爽爽，平平仄仄，宛若跌落凡尘的灵性明珠，妙曼歌瑶，轻盈的莲步，那份缥缈，阿娜而妩媚。 我放下手中书卷，轻轻打开窗门，伸出有点麻木的手，让“嘀嗒”的雨粒滴落在手心。便觉有一丝丝清凉便从掌心直达全身，让一夏的燥热消失得无影无踪。 我细细品着雨滴的妙曼，形若珍珠，圆润玲珑；色如琉璃，晶莹剔透。这秋雨圆润中有蕴藏着几分禅意，剔透中折射出几分感叹；其间还挟着一种非同凡响的气息，亦香亦涩，亦醇亦酸。 我明白这是四季的充分酝酿，大地的无私给予，才有饱含深情这丰收的气息。我仿佛看到：秋雨滑落在高粱上，高粱便笑红了脸，秋雨滴落在稻谷上，稻谷便笑弯了腰，秋雨漂落在枫叶上，枫叶便变得火红；有夕阳从云隙间射出一抹金灿灿的光芒，涂得大地一片金黄，啊！这才是秋的霓裳，秋的底色，和的伟岸，好一派丰收的景象！ 秋雨如甘霖，自天宫而降。 以一种傍若无人的傲慢，冲刷人们旅途中的一段段尘埃，洗涤尘封的一页页日历，刻意还给人间一个清香而丰腴的梦想。 秋雨总是丝丝入扣，缠缠绵绵，凭借秋风飞舞，仿佛柔弱无骨，亦若珍珠断线一般，缓缓洒向宇寰，洒向山峦田野，洒向花草树木。 细小的雨滴，悄无声息沐浴着你，沐浴着茫茫大地。“谁道柔雨不经风，秋来泽菊自然情”。 秋雨蕴含着天地的情感，倾诉着宇宙的心语；她含情切切，意语绵绵，惹得菊放，唤回飞雁。她犹如热恋中燃烧的火焰，点燃季节的情操，照亮着世间冷暖寒暑。 这份情感正是来自上苍的给予，怀抱着天地的内涵。 然则孰知，秋天是一个让人思念的季节。 看着万物逐渐的萧条零落，看着绿叶渐渐的枯黄，看着花凋于西风下，叶堆于秋雨中，便存一份无奈的心境，回想无情岁月韶光一去不复返的厚重与失落感，由然涌起，人生苦短，岁月蹉跎；回首人生已经走过的半百，蓦然间，掐指屈数，就算人生真得有百年，生命的年轮己逝去了一半矣！一种难言的落寞，渐渐禁锢了曾经少年的疯狂。过去的已经永远别过，儿时的无忧无虑，青春时的 *** 澎湃，壮年的求索精神，只能作为一种追忆，复制回忆录的章节，让后人去评说了。 而在回忆的书笺字里行间中，又能有多少让自己情不自禁掩口而笑的快意？我常想：假如过去又回归成现实时，我能否绕道而过？当实时轮为历史时，我是否多一份欢乐？心中总是一个无解的方程，只永远在跋涉中以元素的方式，被溶解、中和、变化、沉淀，最后碳化，变成化石。思绪飞流，悬于高阁，叠浪天涯，不断的拍打着心潮，翻阅远去的履历，忆起久别的往事，常理还乱，谓我心忧。 一阵风掠过，漂起的窗帘拽回我的思绪。我才意识到：秋雨应该与欢乐同在，收获是秋天的伟大赐予。 在收获的季节里，绵绵的秋雨是否是上苍刻意安排给人间的让人们在收获的季节对过去的日子进行一番思索，不管是忧伤也罢，还是快乐也罢，都是对过去岁月的一种总结，或是反省，人与万物一样都是在总结中获得启迪，在反思中得以进化的。 我走出书斋，刻意伫站于雨中，仰望苍天，蒙蒙的天空丹无密布，深不可测。 沐浴着秋雨带来的凉爽与惬意，一种浓浓的释怀之感涌上心头，我如走进禅的境地，端坐于莲台，彻于明镜。看一衣秋水，悟正道人生。 人生如秋水，秋雨润人生，人生多么需要具有秋雨那种妙曼而沉着、清静而洒脱的个性。如果人生多一点秋雨的那份缠绵柔静，多一点秋雨的那份沉着洒脱，那生命将会是多么妙曼、多么丰富。 人生之所以有那么多的忧愁与烦恼，就是因为我们有时太急躁、太急功近利。秋雨给我们带来许多启迪，带来许多对人生，对生命，对自然的感悟，只是我等没有细心去品赏、去借鉴、去为之觉悟罢了。 君不见，那细密如织的秋雨，不正象一个经历沧桑的老人一样，在经历了太多的轰轰烈烈之后，方知晓平平淡淡才是人世间最最重要的，所有的荣誉、光环、成就……都只是暂时的，不管是任何人，都不能永远站在顶峰，总有坐在山下休息的时候。 秋雨缠绵不断，滋润着大地，滋润着人间，为这个世界增添了生机，昭示出大自然神奇的魅力，这个世界在有序的规律下向前发展。 秋雨息步，地面构建出座座自然的天镜，折射出大地无限的希望，拽映出人们丰收的喜悦。 今天的雨格外清新，妙曼着我的心身和周围的一切。 而我的心情似那秋雨温馨，一丝如扣的 *** 隐隐而至，婉如梦境，飘逸而潇洒。 一场秋雨过后，空气清新多了，所有的污垢被风雨尽情地涤荡，哪曾经咆哮的江河，不再喧哗，以遏制后的温情，步入成熟和练达。 啊，我终于知道：秋雨，撒下的是妙曼，汇聚的是博大。 7. 四年级上册课文《母鸡》改写狗的作文400字 我非常喜欢母鸡，早晨，听它“嘎嘎”的叫着，由前院到后院，由后院又叫道后院，直到把我叫醒为止。 每天早晨，它都会这样叫，成了我的一个“小闹钟。”有的时候，顺着墙根，或沿着田坝，它就高高的唱起了它那优美的歌曲，好听极了。 有的时候，它也非常贪玩走，着走着，到了湖边，看见好朋友鸭子，非要和它玩上一通。一玩就是一天，还有的时候，碰到另一只母鸡，还想和那只母鸡比赛，他们的比赛项目很多，比如：摔跤，唱歌等。 有的时候，它也挺关心那些母鸡的，给它们清理羽毛，它们打架时，这只母鸡就上去劝劝它们，就像“太平洋警察”。 来自：作文大全它生的蛋营养可丰富了，没事的时候，它就蹲在鸡窝里，给我生个营养丰富的鸡蛋，只要它把蛋生下来，就“嘎嘎”地叫，好像在说：“小主人，我又给你生下鸡蛋来了，瞧你这么瘦，像根豆芽菜，赶紧回去补补吧！”这时，我便高兴地、一蹦一跳地去拿鸡蛋，它便又高兴地“嘎嘎”直叫。 8. 照母鸡课文仿写小狗 我们常赞颂伟大的母亲，狗母亲其实也是个伟大的母亲哟乡下有一只很不起眼的狗，没多大，有了两个孩子，整天窝在隔壁瓦房的那堆稻草里，她是一直中华田园犬，没错再普通不过了。 我甚至有点讨厌她，我每次想给她的孩子吃一些东西的时候，她总是争着跑在孩子们的前面，吧东西一口不剩的吃掉，一点都不留 真是一个贪心自私的妈妈啊！ 其实不是的，那时候的小狗还不可以吃哪些东西，我看见她缓缓走向了孩子，腿一弯蹲了下来，两只小狗便一齐拥向了自己的母亲，贪婪的吮吸着奶水，原来她是为了能够维持自己身体里的奶水所以才。 .. 小狗慢慢长大了，能走路了，她还是寸步不离地跟着孩子们，生怕他们走丢或者遇到危险，当有其他凶猛的大狗来到孩子们住的地方时，她会不顾一切地冲上去大吼大叫。即使对方比她要强大上许多，她只是一个虚弱的母亲而已，这个时候我往往会上去帮她把大狗轰走。 我对她顿时萌生了敬佩，我着实敬佩她的勇气以及对孩子深深永不改变的爱。 每一个母亲都是这样的，不是吗？。 9. 仿写课文巜母鸡的结构作文400字 今天，我e79fa5e98193e78988e69d8331333335336436读了着名的现代文学家老舍先生的文章《母鸡》。 文中的母鸡向我们诠释了世间最伟大的情感——母爱。 这篇文章讲的是老舍先生家中的母鸡原先无病 *** 、欺软怕硬、拼命炫耀自己，这使人心生厌烦。 可是后来自从母鸡孵出了小鸡后，我们却看到了一只负责、慈爱、勇敢和辛苦的母鸡，它塑造了一位伟大的鸡母亲的形象。这让我们都不由得敬佩母鸡。 “它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。 一个母亲必定就是一位英雄。”对于文章里的这句话，我是有很深的体会的。 鸡母亲为了尽母亲的责任，承受着劳累，一声不吭，毫无怨言。这样的鸡母亲，怎能不令人尊敬呢？然而，在生活中，我们的母亲又何尝不是呢？ 于是，一幕幕往事浮现在我眼前。 那年涨水，母亲卷起裤脚背着我，趟过一条又一条哗哗流水的街道送我上学；我考试失败、犯了错，不管多大的错误，母亲总以宽恕来对待我的过失。在我失意、忧伤、无助、无奈之时，母亲的微笑就像佛光一样为我映处一片光明。 从而，我进一步认识到，无论我遇到什么困难，母亲永远是我可以停泊栖息的港湾；她的关心和呵护总会把我送上一条风雨无阻的航船。 “儿行千里母担忧”，“慈母手中线，游子身上衣。” 这正不是母爱的体现吗？母亲的爱是无私的、伟大的、淳朴的。想必老舍先生也这样想的吧。

　　 学习目标 　　1、 正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 　　2、 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 　　 教学过程 　　一、谈话交流，导入新课 　　1、猫是十分平凡的动物，但在热爱生活的老舍先生的笔下，它如同一个既淘气又可爱的孩子。他笔下的母鸡又是什么样呢？今天我们一起来学习他的一篇文章《母鸡》。（板书课题，齐读。） 　　2、你对母鸡的印象如何？（指名回答）作者对母鸡的态度又是如何呢？请大家打开课本，自由朗读课文，到课文中去寻找答案。（读课文时注意读准生字新词，有困难的词语多读几遍） 　　二、初读课文，整体感知 　　1、学生自由朗读课文。 　　2、读后检查生字新词。 　　出示新词：如怨如诉反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦 　　师：刚才我看到很多同学都读得很认真，现在老师来检查一下你们的自学情况。这些词语你能读准吗？谁愿意来挑战一下？（指名读）还有谁想来试试？（指名读）随机正音，理解词语。重点：如怨如诉、欺侮、凄惨。（评价：嗯，掌握得不错！） 　　三、把握整体结构，深入领会课文 　　（一）感知母鸡特点，明白讨厌原因。 　　读了课文，你觉得作者对母鸡的态度如何？（指名回答）（一开始讨厌，后来不敢讨厌）根据回答板书：讨厌不敢讨厌 　　1、作者讨厌母鸡，课文哪几个小节写了这部分内容？（1—3）请你默读课文的1-3段，找一找作者讨厌母鸡的原因。 　　2、读后交流：找到了吗？把你找到的读一读。 　　第一小节：抓住“没完没了，没什么理由，细声细气，颤颤巍巍，如怨如诉”这些词语来体会作者对母鸡的讨厌。你能用自己的朗读把作者对母鸡的讨厌表现出来吗？试一试。（随机指导朗读） 　　师：作者的描述，让我们看到了一只怎样的母鸡？你能用一个词来形容吗？（板书：无病呻吟） 　　第二小节：抓住“不反抗，欺侮，趁其不备，狠狠”这些词语来体会。随机指导朗读，这会你看到的又是怎样的一只母鸡？你讨厌它吗？试着读一读。(根据学生回答板书：欺软怕硬) 　　第三小节：抓住“差不多，恨不能，就是……也……”来体会，读了这句话，你感受到了什么？作者用夸张的写法讽刺了母鸡的爱炫耀，表达了自己讨厌母鸡的情绪。你能把这种讨厌的情绪表达出来吗？随机指导朗读。作者讨厌母鸡，还因为它——（根据学生回答板书：爱炫耀） 　　（二）体会作者对母鸡尊敬之情。 　　1、过渡：正因为这只母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀，所以作者对它心生讨厌。让人如此讨厌的母鸡，等到它有了鸡雏之后，作者为什么又不敢再讨厌它了？ 　　2、课文中有一段话已经明确告诉我们了，看谁能以最快的速度找到？指名说。（第9段） 　　出示第9段： 　　它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 　　3、齐读第9段。读后思考：作者用哪些词来评价母鸡？把这些词语圈出来，读一读。（交流后板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦。） 　　小结：是啊！这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。 　　4、请你从课文5至8自然段中，重点选择其中一个自然段，细细地品读，找一找文中的哪些词句让你感受到了母鸡的这些特点？待会儿咱们一起交流。 　　5、指名学生交流：你选择了哪个自然段？你找到了哪些词语？从这些词句中你感受到了什么？ 　　6、是呀 “它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲就必定是一位英雄。”所以——学生接读：我不敢再讨厌母鸡了。 　　7、老舍先生不敢再讨厌母鸡的背后，正是对这只鸡母亲的敬重。因为：一个母亲必定就是一位英雄！ 　　四、引导学生感受母爱，学会感恩。 　　是啊，母爱是伟大的，母爱永远不会枯竭，它永远陪伴在我们身边。让我们一起来回忆一下： 　　1、在平时的"生活中，妈妈是怎么关心、照顾你的？你又是如何报答妈妈的？ 　　小结：这就是母亲，一个母亲必定就是一位英雄！动物如此，人又何尝不是这样，同学们，其实你们的母亲也都是英雄。让我们全体起立，怀着敬意一起读读这一段话吧！齐读第9段。 　　应山小学 赵文燕 　　 课后反思： 　　教完这节课，我感觉很成功。 　　（一）课堂上以学生为主体，注重学生的情感体验。这篇课文分为两大部分，一是作者讨厌母鸡，二是作者不感再讨厌母鸡了。课文脉络十分清晰。让学生紧紧围绕课文中的这两句话，自读课文，划出课文中的相关语句，感受作者的情感变化。如在感受母鸡负责、慈爱、勇敢辛苦的特点时，学生找到“看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它的身边来。”感受到母鸡的负责。“结果每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，他自己却消瘦了许多。”感受到母鸡对鸡雏的关心。“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把他们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”感受到母鸡很勇敢……这样的学习，谁能说学生不是在进行自主学习？ 　　（二）和学生的日常生活联系起来，进行母爱教育。通过课文的学习，让学生感受到母爱的伟大。

1.描写鸡的好词佳句 1那只白公鸡周身的羽毛洁白无瑕，头上的鸡冠血一样红，像是戴着一顶小红帽。 2、大公鸡的冠子红通通的，像顶着一朵红花，嘴巴下的肉瘤耷拉着，像挂着一对耳环。 3、大公鸡身上长满油亮的花羽毛，像披着一件锦衣似的，它叫起来：喔枣喔！那威武的样子，确实像个金号手。 4、白公鸡竖着鸡冠怒气冲冲地扇着翅膀，伸着长长的脖子箭似的向前冲去。突然，怪叫一声，弓着腰，脖子上的毛像扇子一样散开了，腾空而起向花公鸡扑去。 5、邻家的公鸡逃走了，我家的公鸡却带着胜利者的姿态，看起来活像一个凯旋的将军，在院子里不断地兜圈子，显威风。 6、黄公鸡昂首曲颈，正在引吭（háng）高歌，犹如一位初次登台的男高音歌唱家，神采飞扬。 7、远处传来一片鸡啼之声，此起彼伏，一唱百和，恰似一支清新的晨曲，正在迎接着黎明的到来。 8、看鸡抢食的作风，令人厌恶，前蹬后刨，左挤右踹，唯恐自己不能独吞似的贪婪的心肠暴露无遗 9、等打开鸡窝门，你看吧，这帮挣命的鸡，一点也不像鸭，不是谦让地文质彬彬地依次而出，而是挤挤擦擦，连飞带叫，各奔前程似的逃了。 10、只见一只鸡蛋慢慢地晃了一下，随即听到了哔剥的一声，蛋壳上面出现了一个小洞，接着从洞内冒出一个尖尖的乳黄色的小嘴，像蚕吃桑叶一般啄着蛋壳，慢慢从洞里探出一个毛茸茸的小鸡头。 11、小鸡娃体态笨拙而又轻盈，走起路来像是在滚动，又像是在弹跳。 12、这几只小鸡绒乎乎的，羽毛短短的，密密的，一个个像小棉花团似的。 2.描写鸡步态的好句有哪些 那只公鸡的红冠竖起，金黄色的尾巴像一把扇子似的散开，有力的脚爪在谷粒上来回踱步，好似一位 1、太阳出来了，照在它黄橙橙的羽毛上，全身变得金灿灿的，简直像神话中的金翅鸟一样。 在早晨清新的空气中，它高兴地叫起来，声音清脆悦耳，婉转动听，嘴下的羽毛一抖一抖的，尾巴还自由自在地摆动着。 微风把它的羽毛吹乱了，它会用尖嘴去梳理，一直到梳得又光又齐。 有时它故意把头浸到水缸里，再一抖，把水珠洒在自己身上，弄得自己像个落汤鸡一样。头痒了，还会用脚去抓或在木杆子上蹭，真惹人喜爱。 2、那只白公鸡周身的羽毛洁白无瑕，头上的鸡冠血一样红，像是戴着一顶小红帽。 3、大公鸡的冠子红通通的，像顶着一朵红花，嘴巴下的肉瘤耷拉着，像挂着一对耳环。 4、大公鸡身上长满油亮的花羽毛，像披着一件锦衣似的，它叫起来：“喔枣喔！”那威武的样子，确实像个“金号手”。 5、白公鸡竖着鸡冠怒气冲冲地扇着翅膀，伸着长长的脖子箭似的向前冲去。 突然，怪叫一声，弓着腰，脖子上的毛像扇子一样散开了，腾空而起向花公鸡扑去。 6、邻家的公鸡逃走了，我家的公鸡却带着胜利者的姿态，看起来活像一个凯旋的将军，在院子里不断地兜圈子，显威风。 7、黄公鸡昂首曲颈，正在引吭（háng）高歌，犹如一位初次登台的男高音歌唱家，神采飞扬。 8、远处传来一片鸡啼之声，此起彼伏，一唱百和，恰似一支清新的晨曲，正在迎接着黎明的到来。 9、看鸡抢食的作风，令人厌恶，前蹬后刨，左挤右踹，唯恐自己不能独吞似的贪婪的心肠暴露无遗 10、等打开鸡窝门，你看吧，这帮挣命的鸡，一点也不像鸭，不是谦让地文质彬彬地依次而出，而是挤挤擦擦，连飞带叫，各奔前程似的逃了。 11、只见一只鸡蛋慢慢地晃了一下，随即听到了“哔剥”的一声，蛋壳上面出现了一个小洞，接着从洞内冒出一个尖尖的乳黄色的小嘴，像蚕吃桑叶一般啄着蛋壳，慢慢从洞里探出一个毛茸茸的小鸡头。 12、小鸡娃体态笨拙而又轻盈，走起路来像是在滚动，又像是在弹跳。 13、这几只小鸡绒乎乎的，羽毛短短的，密密的，一个个像小棉花团似的。 14、各家的鸡都来了，啊呀呀，红背心，绿尾巴，黄裤腿，羊蹄花，等等，挤挤嚷嚷一大片，像数不清的活蹦乱跳的鲜花。它们有的拍拍翅膀，在禾坪里赛跑；有的互相叩叩嘴，像多年不见面的老朋友一样。 有的啄一口菜叶，喝一口水，口里唧吧唧吧，还假充斯文哩。 15、鸡吃了虫子，食袋子鼓得像小皮球，走路都摇摇摆摆的了。 你看那些母鸡，脸巴下红红的，挺着大肚皮，“咯嗒咯嗒”，爬到草窝窝里生元宝去了。 16、金鸡全身的羽毛色彩艳丽，油光发亮，就像披上了一件华贵的大礼服。 17、金鸡张开翅膀站在太阳下，就像凤凰朝阳，浑身金亮金亮的，美丽极了。 18、金鸡有匀称的体型，矫健的双脚，头戴黄冠，颈部装饰着金黄色的“项圈”，两肩有金光灿烂的披肩。 3.母鸡孵小鸡的好词好句 嘴巴和脚爪呈金黄色，红通通的冠子像是戴着一顶小红帽：“快来看啊：披着一身乌黑发亮的羽毛，像发了狂一样，一双灵巧的眼睛，嘴巴下的肉瘤像挂着一对耳环描写母鸡可爱的句子 1，但它下出来的蛋是暖暖的. 母鸡下蛋的时候也十分可爱。 它“咕咕咕”地整天叫个不停，我下了一个蛋，有力的双腿支撑着它们胖硕的身躯，如果你一不小心砸了它一下。母鸡下蛋后会大声地咯咯叫。 虽然它很吵，蛋壳硬硬的. 母鸡喜欢在院子里一边散步一边咯咯地哼着歌，好像在说，它就会碎了。 2!” 3. 小母鸡非常漂亮。 4.摘抄有关小鸡的好词佳句 金鸡全身的羽毛色彩艳丽，油光发亮，就像披上了一件华贵的大礼服。 金鸡有匀称的体型，矫健的双脚，头戴黄冠，颈部装饰着金黄色的“项圈”，两肩有金光灿烂的披肩。 我家养了一群活泼可爱的小鸡崽。 你看，它们圆圆的身子，毛绒绒的，金灿灿的；尖尖的小嘴红红的，灵巧的脚丫黄黄的。它们个个活蹦乱跳，灵气十足，叽叽喳喳，四处觅食。 大母鸡吃饱了，喜欢打盹。它先用爪子刷刷地在地上扒了个凹潭儿，以后把身子蹲下，开合几下嘴甲，眯几下眼睛，把头插进翅膀底下一动也不动了，远远看去， 就像死了一样。 你走过去，它也不怕，还是打盹。打盹完了，它又开始活动了。 大踏步地踱过去，踱过来，看上去真有点趾高气扬，盛气凌人。 这几只小鸡绒乎乎的，羽毛短短的，密密的，一个个像小棉花团似的。 白公鸡竖着鸡冠怒气冲冲地扇着翅膀，伸着长长的脖子箭似的向前冲去。突然，怪叫一声，弓着腰，脖子上的毛像扇子一样散开了，腾空而起向花公鸡扑去。 大公鸡身上长满油亮的花羽毛，像披着一件锦衣似的，它叫起来：“喔枣喔！”那威武的样子，确实像个“金号手”。 5.摘抄有关小鸡的好词佳句 金鸡全身的羽毛色彩艳丽，油光发亮，就像披上了一件华贵的大礼服。 金鸡有匀称的体型，矫健的双脚，头戴黄冠，颈部装饰着金黄色的“项圈”，两肩有金光灿烂的披肩。 我家养了一群活泼可爱的小鸡崽。你看，它们圆圆的身子，毛绒绒的，金灿灿的；尖尖的小嘴红红的，灵巧的脚丫黄黄的。它们个个活蹦乱跳，灵气十足，叽叽喳喳，四处觅食。 大母鸡吃饱了，喜欢打盹。它先用爪子刷刷地在地上扒了个凹潭儿，以后把身子蹲下，开合几下嘴甲，眯几下眼睛，把头插进翅膀底下一动也不动了，远远看去， 就像死了一样。你走过去，它也不怕，还是打盹。打盹完了，它又开始活动了。大踏步地踱过去，踱过来，看上去真有点趾高气扬，盛气凌人。 这几只小鸡绒乎乎的，羽毛短短的，密密的，一个个像小棉花团似的。 白公鸡竖着鸡冠怒气冲冲地扇着翅膀，伸着长长的脖子箭似的向前冲去。突然，怪叫一声，弓着腰，脖子上的毛像扇子一样散开了，腾空而起向花公鸡扑去。 大公鸡身上长满油亮的花羽毛，像披着一件锦衣似的，它叫起来：“喔枣喔！”那威武的样子，确实像个“金号手”。 6.坐飞鸡的好词好句好段 是青春的赞叹、永远进步 ●看。 运动场上的你们，北----风，一鼓作气！那一面面迎风飘舞的彩旗，勇往直前， 是回响在耳边胜利的风声、激-情无限 顽强拼搏、勇于开拓 展现自我、立志成材 顽强拼搏，龙腾虎跃 ， 去吧、比赛第二 赛出风格、赛出水平 团结拼搏，，奋起直追 ，西、团结互敬 拼搏奋进！去做一名追风的少年，挥汗如雨 ，胜利在望！去迎接那伟大的挑战，是胜利的标志，汗流浃背 、突破极限 奋发拼搏、超越极限 挥动激-情.精神抖擞 意气风发 势如破竹 英姿飒爽 孤注一掷 争先恐后 跃跃欲试 后来居上 力争上游 捷足先登 友谊第一、突破极限 奋发拼搏，所向无敌，锐不可当！那一阵阵惊天动地的欢呼； 听，你追我赶 、超越刘翔 挑战自我，稳操胜券。 去吧，志在必得，欢欣鼓舞。 你们代表的是----东、争创佳绩 飞跃梦想、勇夺第一 挑战自我， 是一朵朵盛开的鲜花、勇于开拓 遵规守纪、争创新高 奥运精神、永驻我心 强身健体、放飞梦想 青春无悔， 运动场上的你们，南一马当先。 7.课文好词好句摘抄 1.信仰，是风筝的线，落叶的根，是精神的航灯，心灵的太阳花。因为信仰，心中才涌起追求理想的路途中永恒的生命潮汐。或许可以这么说，信仰就是生命，因为信仰，才使得生命焕发昂扬的活力. 2.就像世界上没有完全相同的两片叶子一样，每个人都有一份自己独特的优秀.善于宽容别人的缺点，善于更多地欣赏别人出色之处，不仅体现为开阔的胸襟，还体现为一种为人处事的智慧。而能够越早地发现自己最出色地地方，越能充分发挥自己地潜能，越能够拥抱成功。 3.迈出一步并不需要多大地勇气，关键看你做了没有。只要肯从迈出第一步做起，并懂得一步一步往前走，成功便会向你招手！ 4.生命是生活地主体，是人生地载体。生命可以美丽，也可以丑陋；生活可以多彩，也可以无华；人生可以伟大，也可以平凡。但生命地美与丑，多彩和无华，伟大和平庸却取决于你自己。取决于你地勇气、力量、智慧和对苦难地承受力。把生命推向极致，尽力展现生命地辉煌吧！ 5.被他人相信是一种幸福。这种幸福是他人给你打的诚信分，是一种至高的荣誉。诚信让幸福无限蔓延. 6.生命是一种奉献和付出，只有在不停的奉献和付出中，生命才能彰显它的使命和意义。快乐只能在奉献和付出中才能找到，在奉献和付出中，别人的笑脸才能花一样在你身边簇拥着绽放.快乐的真谛就在于奉献和付出。 7.童稚的心灵就像一张无暇的白纸，阳光和风雨都可以轻易地影印在上面。如果我们洒给它七彩，它就会成为一座花园；如果我们洒给它尘土，它就可以变为荒漠。 8.把诚实、爱等美德播撒进孩子们的心田吧，未来，我们就可以拥有一个永恒的春天。 9.勇敢还要敢做，一道举世无双的爱心围墙，之所以能建成，胆量是其基石。沿袭千百年的做法，不一定还要坚持千百年；统帅千百年的想法，不一定还能再统帅下去。大胆越位，放手去干，你也能筑起另一道“爱心围墙”. 满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼 慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体 眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风 洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬 气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面 心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心潮起伏 心悦诚服 心事重重 忧心忡忡 心如刀绞 悲痛欲绝 怒火中烧 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚 心灰意冷

我的心很大，你做错事我可以原谅你、包容你、继续和你好好相处；但人与人的感情很脆弱，你破坏过一次，我就没法像以前一样毫无保留地信任你、交付你。

忘记第几段了，根据答案来吧，反正就是母鸡的爱子情深或者母鸡的惹人厌烦

《母鸡》这篇课文在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。 《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。

保护

内容摘要：《母鸡》描写了作者对母鸡的情感变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。 《母鸡》描写了作者对母鸡的情感变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。 本文的语言风格口语化，京味隽永、直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。放手学生自读自悟，体会母爱的伟大。放手学生交流探讨，感悟真挚情感，抒我心声，展我风采。教师恰当指导，深化理解和体悟。 来源：文学教育下半月

描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。文章以作者的情感变化为线索，对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，前后形成了鲜明的对比，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

你什么意思 还把课文发过来

主要写了作者由讨厌母鸡到喜爱母鸡的情感转化,表达了作者对母亲的热爱与赞美之情。《母鸡》这一课文描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。由《母鸡》引起的深思“母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》是人教版四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。对于我们来说，母亲同样是我们最重要的人，不要因为母亲的唠叨去嫌弃她，也不要因为其他人的母亲为争取些什么而歧视人，每个母亲都是伟大的。

文章以作者的情感变化为线索，对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，前后形成了鲜明的对比，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。下面是我为大家收集的四年级上册《母鸡》课文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 课文原文 我一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐，听吧。它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。 它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。 可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！ 发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天教许多许多次。它还半蹲着—一我想这是相当劳累的——叫它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 我不敢再讨厌母鸡了。 课文知识 一、词语解释 1如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。 2趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。 3警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，也表达了作者的敬意。 4鸡雏：幼小的鸡。 二、句子理解 1到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。 这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。 2它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。 3我不敢再讨厌母鸡了。 作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。 三、《猫》和《母鸡》这两篇文章的特点。 1两篇文章的`结构都非常清晰。 2在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。 3在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。 4在情感的表达上，《猫》从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。 5在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。 四、容易读错的字 似（shì）的，欺侮（wǔ），可恶（wù），差（chà）不多。 五、问答题 1讨厌母鸡是因为它（无病呻吟）、（欺软怕硬）、（拼命炫耀） 2喜欢尊敬母鸡是因为它（负责）、（慈爱）、（勇敢）、（辛苦） 拓展：课件 教学目标： 1、能认识7个生字。 2、引导学生自读自悟，体会作者的情感变化;有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 教学重难点： 引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格。 教学准备： 图片及相关资料 教学过程： 一、课前谈话，引入新课 猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍笔下的母鸡又是怎样的呢?这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》，齐读课题。 二、检查预习，明确要求。 1、出示词语：反抗 欺侮 凄惨 慈爱 如怨如诉 疙瘩 可恶 聋子 鸡雏儿 一撮儿毛 师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他写作的风格。 2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求： (1)作者对母鸡的态度是怎样的? (2)老舍先生笔下的母鸡是怎样的? (3)比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点? 三、初读课文，感知内容 1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“ ”划出来。 2、学生汇报 一向讨厌不敢再讨厌 3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。 4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗? 四、重点感受，母鸡之长短 1、品母鸡之短，体会讨厌 (1)自由读第1-3段，找找母鸡让人讨厌的原因，越多越好。 (2)交流讨论，教给方法： “听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。” 先让学生读一读，然后引导学生抓住：没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人，接着再指导学生读出自己的感受，最后总结学习方法：抓重点词感悟也是一种很好的学习方法。 (3)放手让学生抓重点词感悟第2、3段。 抓“欺侮、趁其不备、狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。 抓“发了狂、聋子也被吵得受不了”，体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。 (4)总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，这叫做“总分结构”。 师：我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式?(《猫》) (5)师：后来他却不敢再讨厌母鸡了?他的感情为什么会发生变化的? 2、品过渡段，体会感情的转变 (出示段落)总结阅读方法：这是一个过渡段，这之前老舍先生是讨厌母鸡的，这之后又转变成了什么?在感情发生转变的时候，用上过渡段，这也是写作的方法。 3、品母鸡之长，体会母爱 (1)这是一只无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌。可是，后来，作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢?课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗? (2)出示中心句：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。” 学生读句，找出关键词：老舍先生是这样评价的，谁能抓住重点词来读? (3)小结：这一切的一切，都证明了它当之无愧是一位( )的母亲，一位( )。 (4)引导学生带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读中心句。 (5)现在你对这句话又有了哪些新的体会? (6)对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗?难怪作者会发出这样的感叹：(引读)。此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。 五、升华感情： 老舍先生认为“一个母亲必定就是一位英雄”，你是如何理解母爱的? 六、体会写作方法 《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢? 七、课外延伸 1、积累好词佳句：把文中自己欣赏的词句摘抄下来。 2、推荐阅读：屠格涅夫的《麻雀》。

主要写了作者由讨厌母鸡到喜爱母鸡的情感转化,表达了作者对母亲的热爱与赞美之情。《母鸡》这一课文描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。由《母鸡》引起的深思“母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》是人教版四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。对于我们来说，母亲同样是我们最重要的人，不要因为母亲的唠叨去嫌弃她，也不要因为其他人的母亲为争取些什么而歧视人，每个母亲都是伟大的。

主要写了作者由讨厌母鸡到喜爱母鸡的情感转化,表达了作者对母亲的热爱与赞美之情。《母鸡》这一课文描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。由《母鸡》引起的深思“母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》是人教版四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。对于我们来说，母亲同样是我们最重要的人，不要因为母亲的唠叨去嫌弃她，也不要因为其他人的母亲为争取些什么而歧视人，每个母亲都是伟大的。

　　《母鸡》的主要内容：作者先写自己讨厌母鸡，因为觉得母鸡吵闹，而且母鸡性格懦弱，不敢反抗公鸡，却会欺负鸭子;再写作者看见母鸡为了守护雏鸡变得勇敢，勇于对抗大公鸡，还会耐心教导鸡雏们啄食、掘地、洗澡，表现出母爱的伟大;最后作者赞美了身为母亲的母鸡，赞颂母爱的伟大。 　　《母鸡》的赏析 　　《母鸡》一文的语言风格直白自然，散发着生活气息。老舍先写对“母鸡”的厌恶，再写对“母鸡”的崇敬，作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，感情先后迥然不同，自然产生了一种幽默的感觉。 　　《母鸡》的作者 　　《母鸡》的作者是老舍。老舍是中国现代小说家、文学家、戏剧家。老舍一生勤奋笔耕，创作了《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》、《二马》、《龙须沟》等作品，被誉为“人民艺术家”

《母鸡》是老舍的一首散文作品。全文：我一向讨厌母鸡，不知怎样受了一点惊吓，听吧，它由前院咕咕到后院，又由后院咕咕到前院，没完没了，并且没有什么理由。有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如泣如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，当它遇到另一只母鸡的时候，会下毒手：趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不得让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。可是，现在我改变了想法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听，挺着身预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。当它发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，就连大公鸡也怕它三分。它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天教多少多少次。它还半蹲着。教它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼！她负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为她有了一群鸡雏。她伟大，因为她是鸡母亲。一个母亲就必定是一位英雄。我不敢再讨厌母鸡了。扩展资料：《母鸡》是老舍先生一篇耳熟能详的佳作，全文不到700字，却将母鸡的形象表现得淋漓尽致，仿佛就是有那么一只母鸡在读者眼前，从无病呻吟、欺软怕硬、好大喜功到负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一个因为爱而改变自己的伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格.母爱是人类历史中永恒的话题，历史上有孟母三迁，有岳飞刺字，都是母爱的一种表达方式。而老舍先生的这篇《母鸡》，从母鸡对小雏鸡的爱升华到对母爱的赞颂，通俗易懂，让人感触颇深。我们也应该思考，母亲给予我们的爱是多么的伟大，而我们又能给予母亲怎样的爱？很多人都会去羡慕说别人的母亲是如何的，但是，母爱也有千千万万种样子，每个人得到的母爱也是属于自己的独一无二。古有二十四孝，那么现今的我们，在体会了母爱的同时，也该尽我们的孝心，让母亲体会到我们的爱。

　　《母鸡》是一篇略读课文，内容浅显，贴近生活学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的爱;比较文章表达上的不同特点，感悟作者的语言风格。下面是该课文的教案设计，欢迎阅读参考！ 　　教学反思： 　　在学习《母鸡》一课时，我以作者的情感变化为线索，引导学生通过具体的事例去体会作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，体会作者对母爱的赞颂之情。再结合学生实际，让学生谈谈自己对母爱的感受，提升对母爱的认识。忽略了略读课文的略，在教学5、6、7、8自然段的时候学生很容易就总结出母鸡的伟大之处，3这时候我又总结了一遍所以就显得啰嗦。。此外，还有就是在品评母鸡可敬之处时过细，未留有更多空间让学生发挥。今后的教学中我应该注意放手让学生自己感悟。 　　教学过程： 　　一、课前谈话，引入新课 　　猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍笔下的母鸡又是怎样的呢?这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。板题，齐读课题。 　　二、检查预习，明确要求。 　　1、出示词语：反抗 欺侮 凄惨 慈爱 如怨如诉 疙瘩 可恶 聋子 鸡雏儿 一撮儿毛 　　师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他写作的风格。 　　2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求： 　　(1)作者对母鸡的.态度是怎样的? 　　(2)老舍先生笔下的母鸡是怎样的? 　　(3)比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点? 　　三、初读课文，感知内容 　　1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“ ”划出来。 　　2、学生汇报 一向讨厌 　　不敢再讨厌 　　3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。 　　4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗? 　　四、重点感受，母鸡之长短 　　1、品母鸡之短，体会讨厌 　　(1)自由读第1-3段，找找母鸡让人讨厌的原因，越多越好。 　　(2)交流讨论，教给方法： 　　“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。” 　　先让学生读一读，然后引导学生抓住：没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人，接着再指导学生读出自己的感受，最后总结学习方法：抓重点词感悟也是一种很好的学习方法。 　　(3)放手让学生抓重点词感悟第2、3段。 　　抓“欺侮、趁其不备、狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。 　　抓“发了狂、聋子也被吵得受不了”，体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。 　　(4)总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，这叫做“总分结构”。 　　师：我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式?(《猫》) 　　(5)师：后来他却不敢再讨厌母鸡了?他的感情为什么会发生变化的? 　　2、品过渡段，体会感情的转变 　　(出示段落)总结阅读方法：这是一个过渡段，这之前老舍先生是讨厌母鸡的，这之后又转变成了什么?在感情发生转变的时候，用上过渡段，这也是写作的方法。 　　3、品母鸡之长，体会母爱 　　(1)这是一只无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌。可是，后来，作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢?课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗? 　　(2)出示中心句：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。” 　　学生读句，找出关键词：老舍先生是这样评价的，谁能抓住重点词来读? 　　(3)小结：这一切的一切，都证明了它当之无愧是一位( )的母亲，一位( )。 　　(4)引导学生带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读中心句。 　　(5)现在你对这句话又有了哪些新的体会? 　　(6)对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗?难怪作者会发出这样的感叹：(引读)。此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。 　　五、升华感情： 　　老舍先生认为“一个母亲必定就是一位英雄”，你是如何理解母爱的? 　　六、体会写作方法 　　《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢? 　　七、课外延伸 　　1、积累好词佳句：把文中自己欣赏的词句摘抄下来。 　　2、推荐阅读：屠格涅夫的《麻雀》。

老舍的《母鸡》老舍先生先前是对母鸡非常讨厌，因为母鸡总是无病呻吟，欺软怕硬，而且拼命炫耀。后来因为看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡，在这只当母亲的母鸡的身上，他看到了母鸡的负责，慈爱，勇敢，辛苦，看到了母鸡的伟大，从而对母鸡的态度发生了改变。从讨厌到不敢再讨厌，与其说不敢再讨厌，不如直接说是一种尊敬。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

老舍的《母鸡》老舍先生先前是对母鸡非常讨厌，因为母鸡总是无病呻吟，欺软怕硬，而且拼命炫耀。后来因为看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡，在这只当母亲的母鸡的身上，他看到了母鸡的负责，慈爱，勇敢，辛苦，看到了母鸡的伟大，从而对母鸡的态度发生了改变。从讨厌到不敢再讨厌，与其说不敢再讨厌，不如直接说是一种尊敬。《母鸡》是老舍先生创作的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。文章以作者的情感变化为线索，对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，前后形成了鲜明的对比，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。课文简说本文是老舍先生【原名 舒庆春】一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格.老舍先写对“母鸡”的厌恶，再写对“母鸡”的崇敬，感情先后迥然不同。这种强烈而鲜明的对比，使我们在阅读的时候，自然产生了一种幽默的感觉，使我们仿佛在欣赏一个风趣的小品或相声

我一向讨厌母鸡。听吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。 它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。 可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！ 发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 我不敢再讨厌母鸡了。

《母鸡》的主要内容：作者先写自己讨厌母鸡，因为觉得母鸡吵闹，而且母鸡性格懦弱，不敢反抗公鸡，却会欺负鸭子;再写作者看见母鸡为了守护雏鸡变得勇敢，勇于对抗大公鸡，还会耐心教导鸡雏们啄食、掘地、洗澡，表现出母爱的伟大;最后作者赞美了身为母亲的母鸡，赞颂母爱的伟大。《母鸡》的赏析《母鸡》一文的语言风格直白自然，散发着生活气息。老舍先写对“母鸡”的厌恶，再写对“母鸡”的崇敬，作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，感情先后迥然不同，自然产生了一种幽默的感觉。《母鸡》的作者《母鸡》的作者是老舍。老舍是中国现代小说家、文学家、戏剧家。老舍一生勤奋笔耕，创作了《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》、《二马》、《龙须沟》等作品，被誉为“人民艺术家”

《母鸡》是老舍先生创作的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。文章以作者的情感变化为线索，对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，前后形成了鲜明的对比，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。