春晓是几年级的音乐

适合穿着一些清新、明亮、舒适的服装。歌曲《春晓》是一首温柔优美、清新明快的歌曲，适合穿着一些清新、明亮、舒适的服装，例如淡雅的连衣裙、清新的短裙、简约的T恤等等，可以选择一些明亮的颜色，如浅蓝色、浅绿色、粉色、米黄色等，来增强整个人的气质和与歌曲相符的感觉。

　　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我整理的《春晓》小学一年级音乐教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《春晓》小学一年级音乐教案1 　　 一、创设情境 　　1、找春天 　　师：同学们，在这节课的一开始老师要先问大家一个问题：大家知道现在是什么季节吗？（学生答：春季） 　　那春天是什么样子呢？让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天，看看是是和大家想象的春天一样呢。（播放音乐） 　　学生用词语，句子来描述春天。 　　教师小结：刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是：春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片生机盎然的景象。 　　2、引导学生对古诗新唱的认识 　　刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢？那今天我们就来学习一种新的唱法：（出示古诗新唱）。同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式？对，以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。那好，既然今天这节课的主题是“春”，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？ 　　3、学生举例。让学生分别朗诵学过的古诗 　　现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。 　　 二、古诗新唱《春晓》 　　（一）听赏歌曲 　　1、初次欣赏童声合唱《春晓》（播放音乐） 　　提出欣赏要求：在这首歌曲里面，你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢？ 　　再提出问题：为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢？这样会产生什么样的效果呢？ 　　2、带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合 　　（二）按节奏朗诵古诗 　　1、教师领读，学生模仿。 　　2、小组练习，教师巡视。 　　（三）学唱歌曲 　　1、教师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。（要求：随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美） 　　2、难点解决： 　　（1）感受歌曲第二乐段音乐，引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。发“呜”哼唱旋律。学生模仿，教师示范。 　　（2）加入古诗朗诵 　　（3）结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉。教师示范，学生模仿。 　　3、歌曲中加入动作丰富表演。 　　加入动作：听、摇头。 　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（听） 　　夜来风雨声，花落知多少。（摇头） 　　共同演唱歌曲《春晓》并加入动作。 　　4、合伴奏演唱，加动作，分配演唱角色。 　　（四）古诗新唱（举一反三） 　　任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。小组比赛。 　　 三、总结归纳 《春晓》小学一年级音乐教案2 　　 教学内容： 　　1、聆听和演出《春晓》， 　　2、学会三角铁的演奏方法，为歌曲伴奏。 　　 教材分析： 　　歌曲 　　 教学目标 　　1、聆听歌曲《春晓》（合唱版），感受歌曲活泼欢快的情绪。 　　2、探究学习三角铁的演奏方法，并能根据《春晓》的意境配伴奏。 　　3、对比感受两首《春晓》的不同（合唱版、齐唱版），学会演唱，在演唱中表达对春天的赞美之情。 　　教学重点：在学习中表达对春天的赞美之情；三角铁探究学习。 　　教学难点：能根据歌曲意境编配伴奏，并能为歌曲进行伴奏。 　　教学方法：演唱法、编创法、聆听法 　　教学用具：电子琴、多媒体 　　 教学过程： 　　一、导入新课： 　　1、同学们，老师知道大家会背诵很多古诗，其中有一首关于春天的古诗可以说是家喻户晓，说说看，是哪什么题目？——《春晓》。 　　2、学生填词：让我们跟着诗人孟浩然来到一千多年前的春天的早晨。春天天气非常暖和，他睡得可香了，连天亮了都不知道呢!于是他写道：（春眠不觉晓）朦朦胧胧中，他听见到处都是欢乐的鸟鸣，他欣喜地吟诵道：（处处闻啼鸟）当看到满地的花瓣，他不由地感叹道：（夜来风雨声，花落知多少) 　　3、学生有节奏的朗诵《春晓》。 　　4、小朋友非常喜欢这首古诗，很多音乐家、作曲家也喜欢这首古诗，他们给这首古诗编创了很优美动听的旋律，使古诗变成了好听的歌曲。我们一起来听听以歌曲形式出现的《春晓》，给这个冬天带来一点春天的气息。 　　二、聆听《春晓》（合唱版） 　　1、初听歌曲 　　歌曲的速度是怎么样的？情绪是怎么样的？（歌声充满热情、活泼流畅） 　　2、复听歌曲 　　歌曲中除了古诗的演唱还有“啦”，让我们跟着歌曲来进行表演。古诗演唱的地方请你轻轻地跟着音乐哼唱，“啦”的地方请你跟着音乐来拍一拍手。 　　三、学唱《春晓》（齐唱版） 　　1、导入： 　　刚才我们听的《春晓》是很活泼欢快的，现在请你再来听听这首《春晓》，它的速度有什么变化？ 　　2、初听歌曲 　　《春晓》快速度唱起来和慢速度唱起来有什么不一样？（速度平稳，抒情优美） 　　（1）学唱第一、二乐句 　　我们一起来唱唱歌曲，你来唱第一、二句，我来唱第三、四句。 　　（2）学唱第三、四乐句 　　我们换一换，我来唱第一、二句，你来唱第三、四句。注意“来”，它特别长。 　　3、复听歌曲 　　让我们再来听听歌曲，你觉得要怎么演唱歌曲更好听呢？ 　　4、演唱歌曲 　　(1)模唱歌曲。 　　(2)跟伴奏演唱歌曲。 　　(3)注意控制自己的声音，不要大声喊唱，用轻柔、优美的声音来演唱歌曲。 　　四、用三角铁为歌曲伴奏 　　1、认识三角铁的声音特点 　　2、探究学习三角铁的演奏方法 　　3、用三角铁为《春晓》伴奏（在歌曲的长音处伴奏效果好、有美感）。 　　五、完整演唱歌曲（用三角铁为歌曲伴奏） 　　音乐是一首诗，音乐是一幅画，诗中有画，画中有诗，音乐中又有着诗情画意。现在让我们闭上双眼，此刻没有诗也没有画，但是我希望你们用歌声唱出你们心中的画卷，唱出你们心中的诗篇，我就是你们的知音，让大家都能感受到你们歌声中的诗情画意！ 　　六、课堂小结： 　　每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界。感谢同学们，你们的歌声又一次让我感受到了春天的美好。最后，让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧！ 《春晓》小学一年级音乐教案3 　　 一、教学目标： 　　1、认识生字，会写生字。 　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 　　 二、教学重难点： 　　识字、写字和朗读。 　　 三、教具准备： 　　多媒体课件。 　　 四、教学时间： 　　一课时。 　　 五、教学过程： 　　（一）谈话导入，揭示课题 　　1、师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏） 　　2、师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。 　　3、板书课题：春晓，指名学生读，并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的？从而进行解题，“晓”是早晨的意思，因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。 　　（二）初读古诗，认识生字 　　1、师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？ 　　①指名学生读。 　　②全班齐读。 　　2、师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。 　　①指名学生读生字。 　　②全班交流识字方法。 　　③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。 　　④全班再次齐读古诗。 　　（三）指导朗读，理解诗意 　　1、师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导学生看图。 　　2、师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。 　　（1）学习一、二两句诗。 　　①学生自由读这两句诗。 　　②师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。 　　③学生试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。 　　（2）学习三、四句。 　　①师范读，学生再跟读。 　　②师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可可读得轻一些，慢一些。 　　④学生试读，再全班齐读。 　　（3）学生试背全诗。 　　3、导背。 　　①看图试背，指名背。 　　②全班齐背。 　　4、配乐朗读古诗。 　　（四）指导书写“古、声、多” 　　1、出示三个生字，学生认读，并对生字进行组词。 　　2、学生观察生字，说说在书写这些生字的时候分别要注意什么？ 　　3、老师范写，学生描红并书写两个生字。 　　4、展示评议。 　　（五）布置作业 　　1、背诵《春晓》。 　　2、古、声、多各写两行。 《春晓》小学一年级音乐教案4 　　 一、当今音乐课堂教学形式 　　传统的音乐欣赏教育往往是“填鸭式”的教育，教师把自己对作品的理解强塞到学生的大脑中，使学生的欣赏过程变成了对教师知识经验的机械复制，剥夺了学生主动参与的机会，使学生的思想像从一个模子里刻出来的一样，毫无自主性和创新性，本来趣味横生的音乐欣赏课变成了毫无意思的政治理论课。 　　 二、音乐欣赏课教案《春晓》进行分析 　　下面我们就以音乐欣赏课教案《春晓》为范例，对它的每一个教学环节进行分析，来了解一下在新课程标准引导下的现代音乐欣赏课教学所取得的成就以及存在的问题。 　　（一）座位编排 　　本教案在座位编排上采用扇型小组式排列法，也许有些教师会对这一环节不屑一顾，还有些教师甚至根本就没有注意过这一环节，殊不知这一环节正是上好一节音乐课的关键所在。 　　在以往，甚至是在现在，有些音乐教师的课堂上仍存在着教师在讲台上讲，不顾学生的感受，不顾教学质量，完全凌驾于学生和课堂之上的现象。其实一切问题都源自“讲台”。一个三尺高的讲台，不仅让学生对教师又敬又怕，甚至觉得教师是遥不可及的。因此，在课堂上教师应该尽量走下讲台，尤其是在音乐课上。像教案《春晓》中的座位安排就非常得当。“一领众围”的座位安排使学生在心理上变的轻松自在，与教师的距离也拉近了。 　　这样的座位安排，更有利于教师成为学生研究活动的“参与者”和“合作者”，并随时充当学生的“后勤部长”，为学生提供所需的研究资料，并保证学生有充裕的时间验证各种假设，体验作品。 　　（二）导入 　　有了好的座位编排，更要有一个好的课堂导入。有了好的导入就等于成功了一半。好的欣赏课教学的课堂导入不仅可以为教学内容做好铺垫，将学生的注意力和学习兴趣调动起来，更能让一节音乐欣赏课气氛昂然，博得满堂彩。 　　教案《春晓》的课堂导入严格针对音乐教学内容而设计，使课堂导入建立在与所教授课程内容的内在联系的基础上，教师首先让学生欣赏一幅唐诗《春晓》图，并请同学们一起朗诵一遍彩图上唐代诗人孟浩然的名作《春晓》，在此基础上，请一位同学讲述《春晓》的含义，并由此引出了艺术歌曲《春晓》。教案《春晓》利用对以往所学古诗的回顾，又请同学们对古诗的含义进行了描述，这样的课堂导入不仅调动了学生学习的兴趣，也活跃了课堂气氛。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣是在学习和生活实践中培养起来的`，而活跃的课堂气氛和教师对学生的积极引导，有益于学生在接下来的音乐欣赏过程中迅速的“进入音乐”，更有助于他们用心去聆听音乐。 　　（三）授新课 　　1、简介曲作者生平及主要作品 　　在正式欣赏歌曲之前，先把作品的有关情况介绍给学生是非常必要的，教案《春晓》在这个环节上设计的非常得当，它不仅对作者及其主要作品和艺术歌曲等知识点进行了精炼的讲解，而且还及时的为这个环节设计了几个小问题，加以提问，这样的设计无形中又加固了学生对知识点的掌握。我国古代学者朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑，小疑则小进，大疑则大进。”实践证明：疑问，矛盾，问题是思维的“启发剂”，是开发思维迷宫的钥匙。 　　2、听赏《春晓》 　　音乐是听觉的艺术，音乐艺术的一切实践活动都必须依赖听觉，只有通过认真的聆听音乐，才能初步的了解并感受音乐美、旋律美、节奏美和风格美。 　　教案《春晓》在聆听之前先有意识、有目的的根据欣赏内容给学生提出一些简单的，带有启发性的问题，如：歌曲的基本情绪是怎样的？听后有什么感受？词与曲的结合有什么特点？让学生带着问题去聆听，问题提的虽然非常简单，但能使学生全神贯注的听，使学生的思维也因此而变的积极主动，充分发挥了学生的审美功能的直觉性，加强了对音乐初步的感性认识和理解。 　　3、复听并小声哼唱 　　当然，音乐欣赏是不能仅仅停留在兴趣阶段的，还必须进一步深刻理解音乐作品的内容，所以在教案《春晓》中，在学生复听并小声哼唱之后，老师为学生提供了一些物品（纸、彩笔、塑料袋、矿泉水空瓶、米、水、玻璃杯、红色皱纹纸、剪刀、小录音机、有伴奏的音乐磁带等）这些看似与《春晓》这首艺术歌曲毫不相关的物品，却在老师的问题中起到了不同凡响的作用，教师提问：“除了欣赏和哼唱之外，我们还可以用什么样的方式来创作表现《春晓》的意境呢？”老师在提问时，要求大家分组讨论，人人参与，这是值得学习和借鉴的。 　　4、学生分组讨论，老师巡回指导，联系生活实际创作 　　在音乐欣赏活动中，适当的加入同学们的活动，不仅可以增强学生对所教新课的理解，更有利于学生创新能力的开发，在有计划有组织的前提下，把课堂交给学生，让学生做自行创新活动是非常必要而且重要的，这样有助于学生之间相互启发，共同提高。同时，学生的兴趣越来越浓。另一方面，教师切忌将道具推给学生，让学生自由活动，这样会造成学生“活动”杂乱，动手和动脑相脱节，目的性差。教师巡回指导，启发学生开阔思路，适当的给他们提供一些具有建设性的意见或建议，但也不可将教师的思路强加于学生。总而言之，教师在这个环节只是做学生的顾问，而不能代劳。在这方面教案《春晓》做的就很恰当。 　　5、学生分组展示表演 　　德国著名音乐教育大师卡尔·奥尔夫说过：“让孩子自己去找，自己去创造音乐，是最重要的。”奥尔夫教学法不把理论作先导，而是让学生从游戏中探索，去尝试，去感知音乐，而教案《春晓》就从此基础上出发，让学生自己去讨论，做游戏，根据自己的爱好，去创作表现《春晓》的意境。 《春晓》小学一年级音乐教案5 　　 教学目标： 　　1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。 　　2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。 　　3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。 　　 教学重点、难点： 　　1、八分休止符的运用。 　　2、附点节奏的演唱。 　　 教学过程： 　　一、组织教学，师生问好 　　二、导入 　　师：同学们听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。 　　1、歌表演《春天在哪里》。 　　2、同学们，春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢？ 　　——让学生自由演唱。 　　3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞。 　　美春天的古诗呢？ 　　三、古诗文化 　　1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧！ 　　——师生共同诵读古诗。 　　2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？生自由回答。 　　3、师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，……” 　　——师配乐朗诵。 　　四、学唱歌曲 　　师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗？ 　　1、欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。 　　2、出示歌单，老师做示范演唱。 　　3、老师逐句教唱。 　　4、老师唱词，学生唱la音。 　　5、轻声演唱歌词。 　　6、解决难点： 　　1）歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。 　　2）最后一句附点节奏。 　　7、再次轻声、有感情地演唱。 　　8、女生领唱，男声伴唱。 　　9、男生领唱，女生伴唱。 　　10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。 　　11、教师指挥完整演唱一遍。 　　五、歌曲处理 　　1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。 　　2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。 　　3、表演节目——大合唱《春晓》。 　　六、小结 　　感谢全体同学，你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后，让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧！（齐唱歌曲）

3拍。《春晓》是中国著名诗人孟浩然所作诗歌，描述的是春天清晨的景象。这首诗被后人谱曲成歌曲，广为流传，歌曲春晓中夜来风雨声的来需要唱3拍。歌曲是由歌词和曲谱相结合的一种艺术形式，也是一种表现形式。

春晓玉竹演唱者是春晓她的真名角戴梓伊。根据查询相关公开信息显示戴梓伊出生于中国北京，中国内地模特、女演员，2000年，演唱玉竹爆火网络。玉竹是2000年演唱歌曲，收录在专辑《春晓》。

许绍洋 - 花香作词：陈信荣作曲：周传雄风没有方向地吹来雨也跟着悲伤起来没有人能告诉我爱是在什么时候悄悄走开风伴着花谢了又开雨把眼泪落向大海现在的我才明白你抱着紫色的梦选择等待记忆是阵阵花香我们说好谁都不能忘守着黑夜的阳光难过却假装坚强等待的日子里你比我勇敢记忆是阵阵花香一起走过永远不能忘你的温柔是阳光把我的未来填满提醒我花香常在就像我的爱风伴着花谢了又开雨把眼泪落向大海现在的我才明白你抱着紫色的梦选择等待记忆是阵阵花香我们说好谁都不能忘守着黑夜的阳光难过却假装坚强等待的日子里你比我勇敢记忆是阵阵花香一起走过永远不能忘你的温柔是阳光把我的未来填满提醒我花香常在就像我的爱记忆是阵阵花香我们说好谁都不能忘守着黑夜的阳光难过却假装坚强等待的日子里你比我勇敢记忆是阵阵花香一起走过永远不能忘你的温柔是阳光把我的未来填满风吹起花的香味就像你的爱

戴梓伊春晓玉竹演唱者是春晓她的真名角戴梓伊。根据查询相关公开信息显示戴梓伊出生于中国北京,中国内地模特、女演员,2000年,演唱玉竹爆火网络。玉竹是2000年演唱歌曲,收录在专辑《春晓》

《春晓》赏析:诗歌句解写作特色：春眠不觉晓：首句破题，写春天睡醒时，不觉天已大亮，写出了春睡的香甜；也流露着对朝阳明媚的喜爱。处处闻啼鸟：次句即景，写悦耳的春声，也交代了醒来的原因——到处是鸟儿清脆的叫声。夜来风雨声：第三句转为写回忆，回想昨夜的阵阵风雨声。花落知多少：末句又回到眼前，由喜春转为惜春，怜惜被风雨吹落的春花。《春晓》的语言平易浅近，自然天成，一点也看不出人工雕琢的痕迹。而言浅意浓，景真情真，就像是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。读之，如饮醇醪，不觉自醉。诗人情与境会，觅得大自然的真趣，大自然的神髓。“文章本天成，妙手偶得之”，这是最自然的诗篇，是天籁。

春晓是改编古诗的儿童歌曲类型的乐曲。《春晓》，改编自[唐]孟浩然的《春晓》，由谷建芬监制、作曲，张宏光编曲。

歌曲：明月古诗： 歌手：杨幂人气：5

这首诗是诗人隐居在鹿门山时所做，意境十分优美。诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。盛唐时期指的是贞观之治到开元盛世这一段时间，其中以武则天的后周为过渡。即从唐太宗李世民到他的重孙李隆基这一段时间。在这一段时间里，我国的经济实力在世界上绝对是名列前茅，那时候国库里的铜钱多的数不过来，以至于穿铜钱的绳子都断了。 在唐朝，国力强盛，并且每个男人都以当兵杀敌为荣，所以那时候唐朝的经济、政治、军事无一不是世界强国，那时候的匈奴、少数民族，稍有侵犯，便给以迎头痛击，使得他们只能年年纳贡，岁岁朝拜。当然，这些都是在盛唐时期的情况。但是强盛的大唐帝国却瓦解于一场“安史之乱”！“安”即安禄山，胡人，杨贵妃的干儿子，其实他的年龄比杨贵妃还要大；“史”即史思明，勾结安禄山。那时候是唐玄宗李隆基的暮年了，多少年来，他沉溺于音乐歌舞（他本人创作的《霓裳羽衣曲》当时可是绝唱，他的音乐天赋很高）不理朝政，以至于朝廷大权先后落入李林甫、杨国忠之手。可谓内忧外患。于是在逃往马嵬坡时，众将士认为这一切都是杨贵妃造成的，要求杀死杨贵妃。杨贵妃的哥哥杨国忠被乱箭射死，杨贵妃也被上吊赐死。白居易的《长恨歌》里记载了整个故事的经过，其中“婉转蛾眉马前死”正是“安史之乱”后杨玉环的下场。其实国家的灭亡，和一个弱女子能有多大的关系呢？纯粹是给昏庸的帝王们找借口。 盛唐诗歌最重要的有两派，一是山水田园诗派，二是边塞诗派。前者重要的作家有孟浩然、王维、储光羲、常建、祖咏、裴迪、綦毋潜、丘为等，后者有高适、岑参、王昌龄、王之涣、崔颢、李欣、王翰等。 盛唐文化，是以玄宗朝为主，上溯高武，下及德宪朝，空间分布涵盖开元十五道，以西安、洛阳为中心向外呈辐射状的文化。玄宗开元天宝间(713～755)，为历代史家所称颂的“盛世”，这不仅表现在经济发展超过前期，政治上实行较开明的统治，而且在文化的各个层面上也都表现出诸多高峰。既有中外文化融合、物态变迁的时代特征，又有继承古老的传统以通变求新意的民族特质。以诗歌为表征，李白杜甫所代表的恢宏激昂的盛唐之音、高适岑参壮志酬国的边塞诗和王维等融于自然的田园山水诗，奏起了时代的最强音。史地的发达、艺术形式的多样化、代表民间文化的传奇变文俗讲百戏，以及具有起承转合功能的科学技术的发展，都是不可或缺的音符。唐代是佛教文化渐趋融入并中国化的重要年代，也是唐人对古今中外各种学问大加总结提炼的时期，大量综合性著述的出现反映了唐人总体智力水平。另方面，玄宗朝长达40余年的统治，并非一帆风顺，天宝十四载（755年）的“安史之乱”，象一块界标，标志着时代内容的分野和转折，这种转折所带来的变异特征，由于加速度的发展，越到后代越为明显。然而，在与这一事件切近或同时，在文化的发展中已有了这种变化的端倪。本文试图对盛唐文化现象的诸多变异特征进行探讨，进而算是对笼统谈论盛唐文化而忽略其时代差异的研究现象的一种反拨。

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我整理的春晓教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 春晓教案 篇1 　　教学目标： 　　1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。 　　2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。 　　3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。 　　教学重点、难点： 　　1、八分休止符的运用 　　2、附点节奏的演唱 　　教学过程： 　　一、组织教学，师生问好 　　二、导入 　　师：同学们听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。 　　1、歌表演《春天在哪里》。 　　2、同学们，春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢？ 　　——让学生自由演唱。 　　3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞 　　美春天的古诗呢？ 　　三、古诗文化 　　1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧！ 　　——师生共同诵读古诗。 　　2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？ 生自由回答。 　　3、师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，？？” 　　——师配乐朗诵。 　　四、学唱歌曲 　　师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗？ 　　1、欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。 　　2、出示歌单，老师做示范演唱。 　　3、老师逐句教唱。 　　4、老师唱词，学生唱la音。 　　5、轻声演唱歌词。 　　6、解决难点： 　　1）歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。 　　2）最后一句附点节奏 　　7、再次轻声、有感情地演唱。 　　8、女生领唱，男声伴唱。 　　9、男生领唱，女生伴唱。 　　10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。 　　11、教师指挥完整演唱一遍。 　　五、歌曲处理 　　1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。 　　2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。 　　3、表演节目——大合唱《春晓》。 　　六、小结 　　感谢全体同学，你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后，让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧！ （齐唱歌曲） 　　 教学反思 春晓教案 篇2 　　教学要求： 　　1.学会7个生字（读准音、认清形、记住意、写美观） 　　2.学习两首古诗，熟读成诵，了解诗句的大意，感受作者对春天，对大自然的喜爱之情。 　　教学用具：生字卡片、课外阅读资料 　　教学课时：2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一.谈话导人，介绍作者，诗名 　　《春雨》唐杜甫 　　《春晓》唐孟浩然 　　二.初读课文，读准字音 　　1.自由认读古诗以及生字词； 　　2.指名读古诗，指导正音； 　　3.齐读生字词，齐读古诗。 　　三.解读诗文，读通诗句 　　《春雨》 　　1.春雨的特点是什么？ 　　2.重点理解： 　　好雨—— 　　知时节—— 　　乃—— 　　潜—— 　　随风潜入夜，润物细无声—— 　　3.朗读 　　《春晓》 　　1.重点理解： 　　眠—— 　　不觉晓—— 　　啼鸟—— 　　知多少—— 　　夜来风雨声，花落知多少。—— 　　2.人们对春天有怎样的感情？ 　　3.朗读 　　四.理解诗情，读好诗句，熟读成诵 　　1.欣赏感受。听老师介绍和古诗有关的课外资料，进一步理解诗情，练习朗读； 　　2.指名诵读，品评指导 　　3.齐读（配乐） 　　4.背诵 　　五.课后作业设计 　　1.收集2-3首描写春天的古诗，读一读； 　　2.朗读背诵《春雨》、《春晓》； 　　3.预习生字 　　第二课时 　　六.朗诵古诗，巩固复习 　　七.拓展体会 　　1.小组汇报收集的诗歌； 　　2.老师评点。 　　八.学习生字 　　1.认读生字，巩固字音 　　2.自学生字，主动记字 　　3.老师重点指导：随、晓 　　4.学生临描，老师巡视 　　九.课后作业设计 　　1.“春天的歌”诗歌朗诵会 　　2.“我爱春天”书法比赛 春晓教案 篇3 　　1、古诗对幼儿是一种即陌生又熟悉的一种文学活动，但作为一种教学活动进行教学，对孩子来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古诗的含义。所以在教学中我夹着现在的、比较贴近幼儿生活的方式进行教学，让幼儿更进一步的理解和记忆。 　　2、在设计教学流程时，我运用优美的`旋律《春野》进行导入活动，展示《春晓》大挂图，让幼儿感知春天的美丽。在记忆古诗时，加上相应的动作，使幼儿能形象的进行记忆，更好的对古诗进行理解记忆。 　　3、在导入时选用班得瑞的《春野》轻音乐，或许比较抽象，理解会有一定的难度，但我相信动听的声音，再加上教师的语言提示，对培养小朋友的音乐欣赏能力会有一定的帮助。 春晓教案 篇4 　 　教学目标： 　　1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。 　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 　 　教学步骤 　　一、导入新课。 　　1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言） 　　师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题） 　　你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。 　　2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。 　　二、初读古诗，整体感知。 　　学习方法： 　　1．自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。 　　2．教师出示生词卡片，检查字词读音。 　　3．指名朗读，正音。 　　三、理解诗句，熟读成诵。 　　1．放课件，整体感受诗的意境。 　　2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。 　　诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。 　　3．全班交流，教师做重点指导。 　　眠：睡眠、睡觉。 　　闻：听到。 　　啼：叫。 　　四、练习朗读、背诵。 　　1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。 　　2．指名朗读，读后评议。 　　3．教师说诗意，学生念出诗句。 　　4．同桌互背古诗。 　　5．学生扮演诗人吟诵古诗。 　　小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。 　　五、分析字形，指导书写。 　　1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。 　　2．班内交流。 　　 重点指导： 　　声：上面是“士”，不是“土”。 　　少：第一笔是竖，不是竖弯钩。 　　夜：第四笔是竖，不是坚提。 　　3．指导书写。 　　要注意把握字的上下比例，把字写匀称。 　　4．学生在田字格本上练习书写。板书设计 　 　教案点评： 　　《春晓》一课，描写作者早晨所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出作者喜春惜春的思想感情。教学过程遵循学生识记规律，先初读，再理解，后记忆。教学中，媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。同时注意加强课堂训练意识，培养学生写字和朗读能力。 春晓教案 篇5 　　教学目标： 　　1.正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。 　　2.背诵《春晓》这首古诗； 　　3.了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。 　　4.培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。 　　教学重点：了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感，背诵《春晓》这首古诗。 　　教学过程： 　　通 用 教 案 　　个性化教案 　　一、情境引入 　　师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！ 　　孟浩然的《春晓》，你们会背诵吗？现在谁来给大家背诵一下？（找生背诵） 　　看同学们背诵的多流利，可是你们能把诗里的字都认下来吗？ 　　请同学们把书打开，看谁最先能把生字认下来。 　　二、读诗识字。 　　由于学生有基础，所以，认读生字是主要的。 　　出示生字，让学生认读。 　　古 诗 首 晓 眠 觉 啼 少 离 荣 烧 尽 　　三、观察、诵读，感悟诗境、诗情。 　　1.诵读，感悟大意。 　　我们来读读吧！慢慢读，边读边想，看看你能知道些什么。 　　（学生读、感悟、交流） 　　2.看图编故事。 　　你们一说，又让我想起了这幅图画（出示），再仔细看看这幅图，你能不能看着这幅图编个小故事？谁来试试。 　　3.启发想象。 　　假如你就是图中那个小熊早晨醒来，推开窗户，住外一看，你的心情怎样？你会说些什么？ 　　4.美读。 　　初春的早晨，空气里飘着呢土的清香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！ 　　四、了解诗义： 　　这首诗大家这么熟悉，谁来给大家说说这首诗是什么意思？可以先和同桌讲一讲。然后再给全班同学讲。 　　（学生大体讲出诗的意思就可以了，并能体会到每首诗所写的主要意思。） 　　指导朗读，体会五言律诗的读法，体会其节奏。 　　五、质疑： 　　六、综合训练： 　　1.了解“春”的由来。 　　2.指导写“春”。 　　3.认识其它新部首，背诵古诗。 　　4.学生在老师指导下写其它生字。 　　七、课堂小结： 春晓教案 篇6 　　 教学目标： 　　1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。 　　2、背诵《春晓》这首古诗； 　　3、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。 　　4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。 　　5、继续培养学生的自学能力、合作意识。 　　 学情分析： 　　这两首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。 　　教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片 　　 教学过程： 　　 一、情境导入 　　1、学生背诵以前积累的古诗。 　　师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！ 　　2、出示图片，观察。 　　师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个图片，示图。 　　真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？ 　　（学生猜测，会背的背给大家听） 　　 二、认读古诗。 　　1、师生合作，认读古诗 　　老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》，（板书课题，解释：晓，天刚亮）我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书17页，自己认真地拼一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？（生自由读，师板书诗） 　　2、指名读，互相评价。 　　谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？ 　　3、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？ 　　4、生评价老师 　　 三、识记生字。 　　1、出示生字。 　　知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处 　　2、合作识字。 　　来看第一位生字朋友，谁认识它？ 　　生逐各念出读音。 　　4、让我们一齐来认认他们吧！ 　　师领读，生个别读，齐读。 　　 四、观察、诵读，感悟诗境、诗情。 　　1、看图引入 　　提问学生：图上都有什么？ 　　生自由回答，师边听边总结板书：睡、鸟、雨、花。 　　2、看图编故事。 　　谁能把这幅画全部说下来？ 　　师总结说诗意： 　　春天的夜里小熊在沉沉地睡着，不知不觉天都亮了。它听见叽叽喳喳的鸟叫声才渐渐地醒来。推开窗户一看，哎呀，昨天晚上下了一场细雨，把美丽的花瓣都给打落到了地上，星星点点的美丽极了。 　　3、诵读，感悟大意。 　　咱们学的这首诗呢就是描写的这个景象。让我们一块来读一读来体会它的美吧！ 　　师领读。 生个别读，齐读。 　　4、美读。 　　初春的早晨，空气里飘着呢土的清香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！ 　　 五、指导写字。 　　1、了解“春”的由来。 　　你们真像小诗人，那么有一个朋友很喜欢你们，很想和你们聊聊天，听听他会说些什么吧？大家快看，是哪们小朋友呢？出示“春”字。 　　（师述：大家好，你们说我是谁？对，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人们很喜欢我，都说春色满园，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之计在于春，我是由两部分构成，上面是春字头，下面是日字底，小朋友们，你们记住我了吗！） 　　2、指导写“春”。 　　（1）我们来把它请进田字格里吧。 　　边写边说笔顺，并加上拼音 问生字的结构。 　　（2）写笔顺 　　问生共几画（9），第5笔是什么？（捺） 　　3、组词。 　　4、拼读。（注意空书） 　　（1）师领读。 　　（2）生分列朗读。 　　5、用上“春天”说一句话。 　　7、同上学习“处”字。 　　8、还有两个朋友“多和少”（板：多、少）谁能为这两个字加上拼音，写出笔顺？（找两个学生上台书写） 谁能为它们组个词？生组师书写。 　　依照我们前面念的方法，谁来把这两个字也念一下。 　　生单个念，全体念。 　　 六、游戏巩固生字复习诗。 　　（1）、讲解游戏办法。 　　你们真聪明，这么快就记住了他们，老师奖励你们看（出示卡片）这是什么（红果），对，不过这些红果可不是奖给你们吃的，它是用来串糖葫芦的！怎么串呢？看每个红果上面都有一个字，我们把这些字，重新串成这首诗，每行串一串，全诗四行串四串，老师已经把这些红果给发到了你们小组长的手中，每个小组一句，你们小组成员一块动手把它们串好，看哪组串的既快又好。 　　（2）分组竞赛。 　　（3）生复述诗意。 春晓教案 篇7 　　 教学目标： 　　1.能感受此诗优美意境， 品味古诗雅韵，尝试古诗新唱。 　　2.能优美连贯的演唱歌曲。 　　3.能理解并灵活运用重点乐理知识。 　　 教学重点： 　　连线内一字多音及倚音的演唱 　　 教学难点： 　　演唱时的气息控制和连贯性 　　 教学过程： 　　 一、 激情导入： 　　1.欢迎大家来到“中华好诗词”的比赛现场，诵读国学经典，弘扬中国风韵。今天请同学们积极参加“咏春”古诗朗诵会，看谁的激情更高、实力最强! 　　2.请小督学选出自己组最优秀的诵读选手参加比赛。 　　3.师：大家读得太好了，那么今天我们来个古诗新唱《春晓》，请看教学目标。 　　 二、新歌教学： 　　1．我也想朗诵了，请大家给我公正的评价好吗？那么让我们一起有感情的朗读这首《春晓》吧。 　　2.了解此诗作者孟浩然，请学生说说，教师再简介作者。 　　3.初听歌曲，感受情绪特点，找出乐理知识。 　　4.重点学习“连线”，区分连音线和圆滑线，找出各有几个并唱一唱。 　　5.自主听歌学唱，难点一字多音老师教唱。 　　6.齐唱歌曲，找出不会的地方，着重学唱。 　　 三、 课外拓展： 　　古诗新唱我能行：找出描写春天的其他古诗尝试古诗新唱 　　 四、 作业推荐： 　　1. 寻找春天，歌颂春天。 　　2. 我来描绘春天，以自己的方式赞美春天。 　　 五、 本课小结： 　　今天我们用自己的实力歌颂了春天，那么就请大家爱生活、爱古诗、爱大自然，让我们去拥抱春天吧。

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云外归鸟知春晓是出自歌曲《四季歌》。《四季歌》是1937年经典电影《马路天使》中一首脍炙人口的插曲。由田汉作词，贺绿汀作曲，周璇原唱，也是国人最为熟悉的《四季歌》。后人邓丽君、宋祖英等也翻唱过。歌词红日微风催幼苗云外归鸟知春晓哪个爱做梦 一觉醒来床畔蝴蝶飞走了船在桥底轻快摇桥上风雨知多少半唱半和一首歌谣湖上荷花初开了四季似歌有冷暖来又复去争分秒又似风车转到停不了令你的心在跳四季似歌有冷暖来又复去争分秒又似风车转到停不了令你的心在跳桥下流水赶退潮黄叶风里轻轻跳快快抱月睡星星闪耀凝望谁家偷偷笑四季似歌有冷暖来又复去争分秒又似风车转到停不了令你的心在跳（何地神仙把扇摇留下霜雪知多少蚂蚁有洞穴家有一个门门外狂风呼呼叫）何地神仙把扇摇留下霜雪知多少蚂蚁有洞穴家有一个门门外狂风呼呼叫四季似歌有冷暖来又复去争分秒又似风车转到停不了令你的心在跳令你的心在跳

一剪梅 水调歌头 临江仙

　　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是我为大家收集的小学二年级语文《春晓》教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。 　　小学二年级语文《春晓》教学设计 篇1 　　教学目的要求： 　　1、学习“晓、眠、觉、闻、啼”5个生字，做到能读会写、能结合诗句讲解其意思。 　　2、能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的意思。 　　3、能朗读、背诵、默写课文。 　　4、体会诗的意境，产生“春天真美”的情感。 　　教学重点难点： 　　理解诗意，体会诗的意境。 　　教学思路： 　　遵循学习古诗的一般过程（解诗句→讲诗意→悟诗情）和学生认识事物的一般规律（粗略感知→深入理解→准确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务。 　　教学资料： 　　1、朗读古诗时，句中停顿的规律与要求是什么？ 　　古诗的节拍（音步）跟速度有关，但跟停顿关系更密切。在每一个节拍后面轻轻拖腔之后，往往有短暂的停顿，这种停顿主要是为了突出节奏，这就是我们常说的句中停顿。节拍的划分一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔，即可在第二、三个字或第二、四个字后分别停顿；七言四拍，二、四、五拖腔或二、四、六拖腔，即可在第二、四、五个字或第二、四、六个字后分别停顿。另外在一首诗中，有的可能是同一拖腔，即采用同一种停顿方式，有的可能是两种拖腔同在，即要采用两种停顿方式，这应根据古诗的实际而定。 　　2、为何“春眠不觉晓”？ 　　冬去春来，春暖花开，人们常常会觉得困倦，这种现象称为“春困”。“春困”期间，人特别爱睡，往往天大亮不知醒，所以诗人写出“春眠不觉晓”。 　　从生理角度看，到了春天，气温回升，人体表面的毛细血管和毛孔逐渐舒张开来，体表的血液循环随之旺盛，流往大脑的血液和氧气也就相对减少，脑细胞的活动受到抑制，所以人便会感觉“春困”，以至于天都亮了，还不知道醒过来。此外，春季昼长夜短，不够睡，气候宜人，催人欲睡，也是春眠不觉晓的原因。 　　教学时间： 二课时。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、指导学生预习课文。 　　1、板书课题。 　　2、读课文，引导学生用学过的查字法查出下列生字。 　　晓、眠、觉、闻、啼 　　二、指导学生初读课文。 　　1、借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句。 　　2、指名读，检查读的效果（注意指导学生读准5个生字的音）。 　　3、教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗可能写的是什么季节、什么时候的景色？ 　　4、组织学生围绕上述问题讨论，注意追问学生：你是从哪儿看出来的？ 　　5、解题：春晓—晓，天明，早晨；春晓，春天的早晨。这是一首描写雨后春天早晨情景的诗，作者是唐代著名诗人孟浩然。 　　三、读讲诗句，结合理解生字词。 　　1、读前二句诗，理解词、句的意思。 　　（1）边读、边看文中插图（有条件的可以出示挂图）、边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？（提示学生根据预习时所查字意来分析，后同。） 　　（2）结合讨论，具体理解字词。春：春天；眠：睡的同义词；春眠：在春天的夜晚里睡觉。晓：天亮；不觉晓：不知不觉就天亮了。处处：到处；闻：听到；啼：鸟叫。闻啼鸟：听到鸟的啼叫声。 　　（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。（春天的气候暖和了，夜里睡得很香，不知不觉已经天亮了。早晨醒来，听到外边一片清脆的鸟叫声。） 　　2、仿照上面二句的学习方法读讲后二句。 　　（1）边读边看文中插图边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？ 　　（2）结合讨论，具体理解字词。夜来：一夜，诗中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本诗指花不知被风雨打落了多少。 　　（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。（想起夜里曾听到刮风下雨的"声音，不知花儿被风吹雨打，落下了多少。） 　　四、作业：朗读课文。 　　第二课时 　　一、体会意境。 　　1、过渡谈话：上节课，我们一句句地理解了诗的意思。这首诗，诗人描写的是雨后春天早晨 　　自己的所闻、所想的情景。那么，诗中哪两句描写的是诗人听到的情景？哪两句描写的是诗人想到的情景？ 　　2、边读边看插图边回忆：你见到过、感受过诗中所描述的情景吗？同座间互相把自己见到的、感受过的情景说一说。 　　3、结合自己见到的、感受过的情景，读课文，用自己的话说说全诗的意思。 　　4、学习了这首诗，你有什么感想？ 　　二、有感情地朗读课文。 　　1、启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？ 　　2、指导朗读。 　　（1）确立感情基调（赞美、喜爱）。 　　（2）标出节奏和重音。春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。 　　（3）朗读。先试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。 　　三、背诵、默写课文。 　　小学二年级语文《春晓》教学设计 篇2 　　教学目标： 　　1、学会本课6个生字。 　　2、有感情地朗读、背诵课文，初步了解诗意。 　　3、充分感受春天的美好与乐趣，培养对春天、对大自然的热爱之情。 　　教学准备： 　　生字卡片 挂图 录音机 　　教学过程： 　　一、激趣导入 　　1、谁愿意把你最喜欢的古诗背给同学们听？ 　　（学生自由背诵） 　　2、揭题： 　　今天我们再来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗──《春晓》。 　　3、解题： 　　看了题目你能猜到这首诗写的是什么季节吗？ 　　（春季） 　　那它写的是一天中的哪一段时间呢？ 　　（告诉学生“晓”就是“早晨”的意思，“春晓”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快让我们来读读这首诗吧！ 　　二、初读古诗 　　1、教师范读。 　　2、自由读课文。 　　3、检查： 　　孩子们，你们的音发得真准啊！想把这首诗读得更美些吗？ 　　好，我们先来瞧瞧诗里说了些什么吧？ 　　三、指导朗读 　　1、结合彩图，了解诗意： 　　你知道现在是什么季节吗？ 　　（春天）是呀，春天到了，天气暖和起来啦，（出示挂图）你瞧，花开得多美呀，到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美，你们昨晚睡得舒服吗？你看，这位大诗人睡得也很香，连早晨天亮了都不知道，是谁把它叫醒的呀？（小鸟）对啦，到处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，好像在说：──（学生自由想象）大诗人一起床，就听到这么好听的叫声，精神真好呀！可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音，就想：园里的花开得那么好，被这风吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下来呢！ 　　2、指导读第一句： 　　春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美的叫声，心情真舒畅呀！来，试试看，第一句如何读好呢？ 　　⑴ 生试读。 　　⑵ 指名读。 　　⑶ 全班读。 　　3、指导读第二句： 　　诗人在回想昨晚听到的声音，可以把“回忆”的感觉读出来： 　　读得轻一些，慢一些。 　　4、把1、2句连起来读一读。 　　5、男女生赛读。 　　四、导背 　　1、看图试背。 　　2、分组比一比，看谁背得又快又好。 　　3、全班齐背。 　　小学二年级语文《春晓》教学设计 篇3 　　一、教学目标 　　情感态度与价值观 　　深刻的了解大自然的春天，塑造合作精神。 　　过程与方法 　　通过参与活动，增强感受美和创造美的能力。 　　知识与技能 　　学会用轻柔的声音演唱优美、抒情的歌曲《春晓》。 　　二、教学重难点 　　【重点】正确地演唱歌曲《春晓》。 　　【难点】利用声音、身体律动、打击乐器创编情景剧。 　　三、教学用具 　　图片、杯子等供学生创造的教具、钢琴、多媒体、打击乐器 　　四、教学过程 　　(一)创设情境，导入新课 　　复习《杜鹃圆舞曲》 　　老师引导学生根据音乐表演《杜鹃圆舞曲》。 　　老师设置问题：春天除了有杜鹃还有那些声音? 　　学生自由回答。 　　老师归纳总结：春天万物复苏，大地绿色盎然，同时也带来了美妙的声音，比如河里小鸭子的声音、小燕子的声音、春雨的声音、小草发芽的声音等等，都给了我们美的享受。(展示图片) 　　(二)新课教学 　　1朗读《春晓》 　　学生朗读歌词，由老师引导体会诗歌韵味和意境。 　　学生跟随音乐表演诗朗诵。 　　2、欣赏《春晓》 　　老师设置问题：这首歌曲描写了春天的景物，你们说说描写了春天什么样的景物呢? 　　学生自由回答。 　　老师归纳总结：在音乐中我们听到了小鸟的叫声、风雨声，还看到了落花，好像给我们展示了春天雨前、雨中、雨后三幅画面。 　　老师设置问题：歌曲的速度是快的还是慢的?它表达了一种什么样的情绪? 　　学生自由回答。 　　老师归纳总结：歌曲的速度是比较慢的，优美、抒情的的旋律好像是在歌颂春天、赞美春天。 　　3、学唱歌曲 　　(1)老师弹奏、范唱歌曲 　　老师设置问题：音乐中从歌词和旋律中有几处不一样的地方? 　　学生讨论回答。 　　老师归纳总结：歌曲分三个部分，从歌词中可以看出X部分是诗歌，比较抒情优美;第二部分是以“啦”的形式展开，速度稍快，情绪也变得欢快起来;第三部分又是X部分的再现。歌曲有回归到了优美的氛围中。 　　(2)学生学唱歌谱 　　老师一句一句的教唱歌谱，纠正学生歌唱时不正确的节奏和“fa”和“mi”的音准。 　　学生完整的演唱歌谱。 　　(3)为乐谱填词 　　老师引导学生注意一字多音的旋律，并进行示范演唱。 　　学生学唱歌曲 　　(4)学生完整的演唱歌曲 　　4、为歌曲配伴奏乐器。 　　(1)老师根据歌曲，将学生分为四组。 　　老师为X组的学生分配三角铁和串铃，表演歌曲的X部分;为第二组的学生分配木鱼和碰钟表演歌曲的第二部分;第三组的同学分配三角铁和串铃表演歌曲的第三部分;第四组的同学演唱歌曲。 　　(2)学生自由排练，老师指导。 　　(3)学生表演。 　　师生评价：三角铁和木鱼X好在每小节的开头，强拍上演奏，串铃要注意时值，不能太长。结尾处大家一起演奏，让声音更加饱满。 　　(4)学生完整的演奏。 　　(三)巩固提高 　　1、创设情境 　　(1)老师将《春晓》设置为三个情景：雨前、雨中、雨后。 　　(2)学生分为三组分别代表雨前、雨中、雨后。 　　2、发挥想象，创造意境 　　老师设置问题：我们已经说过了，春天有很多种声音特别的美妙，大家回忆一下都有那些声音可以放在雨前、雨中、雨后? 　　学生讨论回答。 　　老师归纳总结：春天的雨是非常的清晰动人，小鸟在欢呼、流水声、蛙鸣声、风声、小雨的声音小鸭子的声音等等很多，请同学们发挥小组的能力，根据乐器和材料创造出动人的旋律。 　　3、学生根据老师提供的材料自制乐器，并创作乐曲。 　　4、学生表演情景剧：由老师独白每剧的情景，学生投入的表演。 　　师生评价：将《春晓》的三部分背景音乐分别设置为雨前、雨中、雨后，学生表演时要有表情。 　　5、学生完整的、有表情的表演 　　(四)课堂小结 　　今天我们随着小杜鹃寻找了春天的足迹，聆听了春天的声音，随着《春晓》的歌声感受到了雨前、雨中、雨后的景象，美丽的春天就在我们身边。让我们在优美的歌曲《春晓》的歌声中结束这节课。 　　小学二年级语文《春晓》教学设计 篇4 　　教学目标： 　　1、知识与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。 　　2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。 　　3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。 　　教学重点：理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。 　　教学难点：理解诗意，体会诗的意境。 　　教学准备：教学软件，实物投影，生字卡片。 　　教学过程： 　　一、激发学习兴越导入新课： 　　1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，(学生结合实际自由说)。 　　2、电脑演示：雨后春天早晨，鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古诗。 　　3、教师简要介绍作者孟浩然(学生注意听)：《春晓》是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很有名。 　　二、整体感知： 　　1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué，啼是二声。(学生自读初步感知) 　　2、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思考)。 　　三、深入理解 　　1、结合插图与实际理解前二句诗。 　　(1)边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。 　　(2)你是从哪些地方可以看出来?(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。 　　(3)结合讨论，具体理解字词。 　　(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意(电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上清楚地展示古诗及注释，有助于学生理解诗句意思)。 　　2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。 　　四、准确把握。 　　1、自读全诗，说说诗的意思。 2、指名读。 　　3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢? 　　(1)确定读诗情感(赞美、喜爱) (2)自己试读 　　(3)和同学交流 (4)指名读，读读评评，并配乐朗读。 　　五、课外拓展： 　　古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗?说一说大家自学一下，如《春夜喜雨》《咏柳》(学生自学，师点技) 　　六、总结方法： 　　掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗。 　　设计说明： 　　遵循学习古诗的一般过程和学生认识事物的一般规律，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面(电脑资料，学生头脑中的生活画面)的作用，完成教学任务，教学中，师充分利用电脑课件，将春天早晨的绚丽图景展示出来，引导学生看图，读词，品句，达到较好的教学效果，另外本首诗并不难，因此我重视学习方法的教学，当堂课就安排一首难度相当的诗，让学生从学习中掌握学习古诗的一般方法。 　　小学二年级语文《春晓》教学设计 篇5 　　【设计理念】 　　教学要通过动情的语言，借助优美的音乐、图画、场景等，把春天的种种意象变成一首“立体交响曲”，再通过调动学生的知识储备和学生日常的见闻，加以关键点拨，使学生在愉快的状态下接受新信息，充实完善课堂学习内容，把教学一次又一次地推向高潮，让学生感受到春天很美好 　　【教材分析】 　　《春晓》一课首先给我们展现的是一幅雨后春晨图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意，勾勒得淋漓尽致，诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。 　　【教学目标】 　　1、知识目标：认识“晓、啼”等生字。 　　2、能力目标：正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。 　　3、思想品德目标：通过对这首诗的学习，感受春天的美好，培养热爱祖国的传统文化的情感。 　　【教学重点】识字、写字、朗读、背诵古诗。 　　【教学难点】感悟春天的美好，热爱大自然的情感。 　　【教学器具】生字卡片，新词卡片，录音机，磁带。 　　【教学时数】一课时。 　　【教学过程】 　　一、联系课文与生活，为学生学习作好铺垫 　　师：小朋友，春天已经悄悄来临，睁开你那明亮的眼睛瞧一瞧，竖起你那小耳朵听一听，春天给我们带来了什么。 　　生：春天来了，柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻了出来，鸭妈妈带着可爱的鸭宝宝出业春游了。 　　生：春天来了，燕子从南方飞回来了，它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀丽风景，青蛙醒了，看见周围的小朋友正忙着种葵花，它赶忙跳出洞口捉虫去了。 　　师：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢快的歌……多么诱人的春色。多么美好的春光啊！古时候，诗人们为此写下了许多精彩美妙的诗篇，《春晓》就是其中的一首。 　　二、以学定教，重视效率 　　师：我们来学习《春晓》，谁来读一读？ 　　生：（读）春眠不觉晓。 　　师：学习古诗要从字词入手，你觉得第一行中哪几个字不理解，需要大家帮助？ 　　生：“觉”是什么意思？我不知道。 　　师：“觉”是多音字，“不觉”在这里可以解释为“不知不觉”。 　　生：“眠”是睡觉的意思吗？ 　　师：说得真好，古诗中的一个字相当于现在的一个词。现在你能把这行诗句的意思告诉大家吗？ 　　生：春天的晚上，人们睡得正香，不知不觉天就亮了。 　　师：学懂诗句要从字词入手，在说整句诗的意思时，你还得根据自己的理解，适当地加上一些字词，有时还要调整一下顺序。 　　师：试着学一学下面三行。要是你在学习过程中遇到困难怎么办？ 　　生：可以看词语手册，查字典。 　　师：利用工具书是一种很好的学习方法。 　　生：可以找老师帮忙。 　　师：是的，“学问学问，边学边问。 　　生：也可以和同学讨论。 　　师：对，同学之间互相讨论，可以产生智慧的火花。 　　三、在想象中唤醒学生的思维 　　师：春天的早晨，鸟语花香，风雨过后，落花满地。请小朋友们闭上眼睛，展开想象的翅膀，想想那是怎样的一幅景象？ 　　师：那是一个春天的早晨，你躺在暖暖的被窝里，不知不觉天已经亮了，只听到窗外到处是鸟儿的叫声，鸟儿多么快乐！可是昨天夜里…… 　　师：闭上眼睛的这会儿，你仿佛看到了什么？听到了什么？你还想到了什么？ 　　生：我好像听到小鸟们停在树枝上互相打招呼：“你早！你早！” 　　生：我仿佛看到春风把花瓣儿撒在了水面上。 　　生：我真想变成一片花瓣儿，像小船儿一样漂向远方。 　　生：我仿佛听到春雨沙沙地下着，看到柳树的枝条上又抽出了一片新绿，桃花的花苞一下子胀大了。 　　师：是啊，这就是春的气息，这就是春的脚步。《春晓》这首诗虽然只有短短四行，却向我们展示了一幅美丽的风景画，画面上花红柳绿、流水潺潺，活泼可爱的小鸟停在枝头。让我们再来美美的读一读。 　　师：春天这样美好，有多少诗人曾经赞美过它呀！把你所知道的关于春天的诗朗诵给大家听，好吗？ 　　生：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 　　师：春风真是一位魔术师。 　　生：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。” 　　师：“随风潜入夜，润物细无声。”这是多么美妙的意境啊！ 　　生：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。” 　　师：好一个和美的春天。 　　生：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。” 　　…… 　　师：春色真是无处不在啊！ 　　五、注重读写结合 　　师：春天的美景如此令人陶醉，就让我们以《春晓》为题把春天早晨的景象写下来或画下来吧！ 　　师：一个充满诗情画意的春天在小朋友们的笔下诞生了。让我们一起欣赏。 　　生：（读自己写的内容）春天到了，春风妈妈出差回来了。小草乐得钻出了土，桃花乐得笑红了脸，柳树乐得跳起了舞。小青蛙闻到春风妈妈温暖的气息，伸了一个懒腰，活动了一下身子，呱呱叫着：“妈妈，我整整睡了一个冬天，饿坏了，我要吃虫子。” 　　生：（不甘落后地站起来朗读）春风吹呀吹，小草偷偷地从地下钻出来了，柳树的枝条绿了，桃花的花瓣红了。小朋友在阳光下奔跑着放风筝。周围的一切都变了，变得那么生机勃勃。春天就这样悄悄地走来了。 　　【板书设计】春晓 　　孟浩然 　　春眠不觉晓， 　　处处闻啼鸟。 　　夜来风雨声， 　　花落知多少。 　　教学反思 　　这是本学期学的第一首古诗，古诗一直以来都是较为难上的篇章，因为文章简单短小，处于记忆黄金阶段的一年级学生早已是背得琅琅上口，但是对于其中的寓意，学生又是很难掌握的，把握不好便会将课文讲的枯燥乏味。 　　教学时要做到以下两点： 　　一、让学生自主地识字。 　　在板书课题后，我让学生读读《春晓》这二个字，然后请他们说说：你想提醒大家读好哪个字？学生就说出了“春”要读翘舌音，不能念成平舌音。于是我又让学生说说能用什么办法很快记住这两个字，有的说写一写，有的说拆一拆，还有的说可以给它组组词…… 　　二、从生活情感中体会诗的情感 　　只有当学生体会到诗人的情感，才能做到有感情地朗读、背诵。于是我问学生：当春天来了，你发现周围有什么变化吗？你自己有什么不一样的感受吗？这时学生的话可多了，争先恐后地把自己的发现，自己的感受说了出来，于是我相机地引出诗句“夜来风雨声，花落知多少”，让学生想象春风来时，春雨来时大自然中是怎样的一番景象，于是教室里热闹极了，有的比动作，有的拿画笔画了起来……在学生尽情地抒发自己的情感后，我及时地引导他们说说诗人在看到雨后清晨的美景时的心情，引导学生体会诗人对春天的喜爱。通过对学生的一番引导，当我们再次朗读起诗时，我感觉到了学生把诗人、把自己对春天的喜爱读了出来，这时我想他们不再仅仅是会读会背诗句了，更体会到了春天的美丽景色。 　　改进措施： 　　第一，应让学生在“问”中发现古诗奥妙无穷。 　　第二，要让学生在“交流”中理解诗意。 　　第三，让学生在反复诵读中体会诗的意境，切记超之过及

春晓 幽兰操 游子吟 还有很多啊

缓慢。歌曲春晓的速度是一个缓慢的速度，是一个着重于感情唱法的唱法技巧，深受广大民众喜爱。

　　在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我整理的中班语言教案《春晓》，欢迎阅读与收藏。 中班语言教案《春晓》1 　　 活动目标 　　1、欣赏理解古诗，感受故事的意境美和语言美，学习有感情地朗诵。 　　2、能用自己的语言大胆地表达对春天景色的感受。 　　3、萌发对文学作品的兴趣。 　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 　　 活动准备 　　1、材料准备：画有古诗中的景象的图片一幅，配乐。 　　2、经验准备：幼儿有观察过春天美景的经验，主要回顾春鸟啼鸣、春风春雨吹打、春花谢落等声音和景象。 　　 指导要点 　　1、活动重点：欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美，有感情地朗诵。 　　2、活动难点：理解古诗诗意，并学习用自己的语言表述。 　　3、指导要点：通过图片观察、分句解读等方式，帮助幼儿理解诗歌内容。感受古诗《春晓》的意境美和语言美。 　　 活动过程 　　1、出示教学挂图（或多媒体课件），引导幼儿观察图片，结合生活经验，自由表达对春天景色的感受。 　　提问：春天里有哪些美丽的景色？春天里你感觉怎么样？请把你看到的景色用好听的话说一说。 　　（引导幼儿回顾：春天的花、树、风雨，鸟的声音，以及春天温和的气候让人有好睡眠等。结合幼儿的回答提升幼儿的语言表达经验，丰富相关词语，如小鸟在“啾啾”地唱歌；夜晚刮风下雨啦；有一棵棵开满花的树；许多花瓣落下来等。） 　　小结：春天是个美丽的季节。小鸟在树上“啾啾”鸣叫，花朵都被春天的风雨吹落到地上，小朋友在春天的夜里睡觉可舒服了，早晨都不想醒来。 　　2、教师示范朗诵，引导幼儿初步欣赏、理解古诗内容。 　　师：古时候有个诗人名叫孟浩然，他特别喜欢春天里的景色，还写了一首诗歌，名字叫《春晓》，就是春天的早晨。诗人在春天的早晨里睡醒发现了什么呢？我们一起来学习这首诗歌。 　　老师示范朗诵古诗后，提问：诗歌里讲了什么？说说哪些地方你听懂了，哪些地方没听懂。 　　3、教师再次示范朗诵，以边提问边讲解的方式帮助幼儿理解古诗内容。 　　第一句：春眠不觉晓。有谁知道春眠是什么意思呢？（春：指春天；眠：指睡眠；不觉：指不知觉；晓：指早晨。） 　　小结：“春眠不觉晓”的意思是“春天里好睡觉，不知不觉天亮了”。 　　第二句：处处闻啼鸟。诗人听到了什么声音呢？（处处：指到处；闻：指听到；啼：鸟叫声。） 　　小结：到处听到鸟儿“啾啾”啼叫声。 　　第三、四句：早晨醒来，诗人看到满地的落花，他会想到什么呢？“夜来风雨声，花落知多少”是什么意思？ 　　小结：诗人看到满地落花，就是在想“也里传来刮风下雨得的声音，不知道吹落了多少花朵呢！” 　　4、教师配乐朗诵古诗，引导幼儿感受故事的意境美和语言美。 　　教师模仿古人，以抑扬顿挫的声音朗诵诗歌，表达出对春天景色的喜悦之情。 　　提问：听了这首诗，你有什么感觉？ 　　5、幼儿学习朗诵古诗。 　　（1）在教师的带领下跟读古诗。 　　（2）配乐学习朗诵古诗。 　　6、延伸活动。 　　请幼儿把古诗《春晓》带回家与爸爸妈妈分享，一起朗诵古诗。 　　 评价要素 　　1、能否感受古诗《春晓》的意境美，并喜欢朗诵。 　　2、能否大胆表达对古诗的理解。 　　 活动建议 　　请家长在春天的节假日里带着幼儿去踏青，进一步感受、体验春天。 　　附： 春晓 　　春眠不觉晓， 　　处处闻啼鸟。 　　夜来风雨声， 　　花落知多少？ 　　 活动反思 　　古诗对幼儿是一种即陌生又熟悉的一种文学活动，但作为一种教学活动进行教学，对孩子来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古诗的含义。所以在教学中我夹着现在的、比较贴近幼儿生活的方式进行教学，让幼儿更进一步的理解和记忆。 中班语言教案《春晓》2 　　 活动过程： 　　（一）请全体幼儿朗诵复习之前已学的古诗《清明》。 　　（二）谈话活动，引出话题。 　　1.小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊？ 　　（春天） 　　2.对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发现春天带来的变化呢？（幼儿自由回答） 　　（三）教师出示课件上的图片，引导幼儿观察，讲述。 　　1.今天老师带来了一副画，请你们仔细观察一下，有没有在画上看到了什么啊？（幼儿自由回答）； 　　2.地上的花瓣是怎么来的呢？它怎么会落下来的啊？ 　　请幼儿根据自己的想象回答。教师小结：这是因为，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的很多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。 　　3.下面就让我们一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。（教师播放课件） 　　（四）教师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。 　　1.小朋友们都知道这首诗叫什么啊？（春晓） 　　2.教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗，古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。 　　3.下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。 　　4.教师朗诵第二遍，幼儿边看课件图片，边联想诗人所写的景象。 　　（五）幼儿学习朗诵。 　　1.古诗中有的词语有很多意思，所以我们小朋友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。 　　2.幼儿师范朗诵诗3-4遍（可采用多种形式，如分组朗诵等） 　　（六）活动延伸跟着《春晓》歌曲边演唱边跳舞。 　　最后，请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今天学的"古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。 　　课前反思：《春晓》对于某些幼儿来说，已经在家里和家人学习过了，因此比较熟悉，但是绝大多数幼儿并不理解古诗内容，所以在本堂课的教授中，重点让幼儿在理解中学习，而不是单纯的灌输 中班语言教案《春晓》3 　　 活动目标： 　　1、初步理解古诗的含义，感受古诗的意境美。 　　2、能够有节奏地朗诵古诗。 　　 活动准备： 　　教学挂图、幼儿用书 　　 活动过程： 　　1、教师出示教学挂图，引导幼儿观察并讨论画面内容。 　　教师出示教学挂图，引导幼儿观察并说出画面内容。 　　教师：请你们和老师一起仔细观察挂图，说说上面画的是什么季节》 　　上面有几个人?他在做什么?他看到了什么?他在想什么?地上为什么会有这么多的花瓣呢? 　　2、请幼儿欣赏古诗，感受古诗的意境美。 　　1)教师有感情地朗诵古诗，请幼儿欣赏古诗并感受故事的意境美。 　　教师：古时候有一位叫孟浩然的诗人，他把这幅美丽的画面写成了好听的诗，我们一起来听一听。 　　2)教师帮助幼儿进一步理解古诗的含义。 　　教师：古诗叫什么名字? 　　这首古诗是谁写的? 　　春天的时候一觉醒来，不知不觉就亮了。当诗人醒来后，听到外面到处是小鸟的叫声，于是诗人就写下了"春眠不觉晓，处处闻啼鸟"的诗句。 　　诗人想：昨天晚上又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来，于是诗人就又写下了"夜来风雨声，花落知多少"的诗句。 　　3、教师教授朗诵古诗的方法，幼儿学习朗诵古诗。 　　教师教授古诗，幼儿朗诵古诗3-5遍。 　　教师：古诗中有的词语有很多含义，所以小朋友们在朗诵时语速不要太快，音要拖得长一点。现在，请小朋友们跟老师一起朗诵古诗。 　　 活动延伸： 　　教师可以给古诗配上优美的旋律，让幼儿跟随旋律朗诵古诗。也可以请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习。 　　 活动反思： 　　古诗(春晓)幼儿在小班的洪恩阅读中已经学过，但当时只做为儿歌学并没有让幼儿理解它的含义，中班的孩子再次学习对于古诗的内容很快掌握，对于它的含义通过老师的讲述有了一定理解，但有一部分幼儿还是理解不够透彻，所以我在最后环节让孩子自己创编动作来加深对古诗的理解，并通过音乐表演形式让孩子感受古诗的意境美，充分的带动幼儿气氛，孩子们的兴趣很高。

以下内容选自百度百科：中文名：常籍，中国籍，汉族，身高175cm，体重50kg，出生地，北京，出生日期，1985年8月26日，职业模特代表作品，Ido，我们的小世界，爱与品味，婚姻状况，已婚(老公：彭坦)，80cm60cm88cm鞋码38，个人MTV单曲《爱味》，并位列音乐排行榜前十。生活中的20个甜蜜瞬间，常不喜欢化妆，喜欢戴帽子(几十个宝贝)，喜欢自拍大头照。2011上海春秋时装秀与彭坦甜蜜恋情曝光，她合唱了《我们的小世界》。2009年10月5日，她和彭坦在武汉长江边结婚。2010年3月14日，与老公彭坦的对唱歌曲《Ido》发布。2010年8月26日，生日当天发行最新单曲《Jet"aime》(热带猫)。2010-09-09发行首张专辑《爱生灵》。姓名：保剑锋出生于1975年11月3日。出生地：中国上海。学历：上海戏剧学院表演系(1994~1998)。星座：天蝎座血型：B型身高：180cm体重：68kg。兴趣：演戏，游泳，打球，看DVD，看展览我兴趣广泛。经历：戏剧——1998年从上海戏剧学院毕业后，进入上海戏剧艺术中心。997《马》(又名《艾库斯》)，打“马”。998《阴谋与爱情》，演“费迪南上校”。003010，演《警卫劳拉》。影视——1996年中国第一部偶像剧《安提歌涅》，饰演“萧鲁豫”。1997年广州电视台时尚剧《真空爱情记录》，饰演“陈海彬”。998北京电视剧《省港人家》，演“骆驼”。该剧获中国“五个一”工程奖。这是1998年的时尚剧《人子》，扮演田。与台湾省知名演员李立群合作演出1998年古装剧《田教授家的二十八个保姆》(又名《珍珠塔传说》)，饰演“方清”。与港籍知名演员李婉华搭档演出1998年电影《珍珠塔新传》2000年京北电视艺术中心时装剧《美丽新世界》，饰演“安达”。2000年南京有线电视时尚剧《欲望》，饰演“吴”。他与著名演员席美娟合作了2000年的古装喜剧《情怨两代人》，饰演“陈小二”。2000嘉禾电影时尚喜剧《酒结良缘》(尚未播出)，饰演“王乃海”。在2001年的侦探推理剧《南北一家亲》中与著名演员梅婷搭档，饰演“王子”一角。与香港著名演员吴启华和曾江同台演出。2001年民国初年喜剧《紫色档案》，饰演“苏灿”。与mainlandChina当红偶像胡兵和年轻女孩克里斯托同台演出。2001古装剧《锵锵儿女到江湖》，演“刘备”。制片人陈凯歌，与内地著名演员黄磊、陈红同台演出。2002东方卫视《吕布与貂婵》剧饰演“丁勇”。2002年时尚推理剧《越活越精彩》，饰演日本杀手季峻。与著名演员吴启华和孟广美同台演出。2002年时尚偶像剧《愤怒的蝴蝶》，饰演剪辑师“陈子聪”。与内地当红偶像胡兵、瞿颖同台演出。2002偶像剧《真情告别》，这部电影可以说是《十八岁的天空》的中国版。他在剧中扮演“第一英雄”。保剑锋，这个绝对的帅哥，是一个充满不确定性和未知性的词，让胆小的人害怕，让上了年纪的人叹息，因为只有勇敢的人才有勇气承受对未知的恐惧，让自己的生活充满变化，只有年轻的人才有时间和资本去尝试。即使失败了，他们也能轻松地说“大不了，从头再来”。28岁的保剑锋从上海戏剧学院毕业后，经历了五年的探索与实践，站在了演艺生涯的第一个岔路口。摆在他面前的，是三条同时开满鲜花和荆棘的路，是他未来演艺生活的三种可能。最终，无论他选择哪一个，这个姿态本身已经显示了他的勇气。保剑锋喜欢周星驰不是一年两年的事了。从录像带、VCD到DVD，周星驰的作品，以各种形式的媒体出现，是保剑锋十几年来从未放弃的宝贝，陪伴他完成了从一个青涩少年到成熟少年的成长。起初，保剑锋喜欢周星驰的电影，原因很简单：——寻找快乐。那时候繁重的课业和青春期莫名的烦躁，让这个内向的少年一直感到压抑，只有在周星驰充满奇思妙想和幻想的搞笑电影里，才能得到短暂的放松和快乐。后来他长大了，就像周星驰一样，从事用文字和肢体表达思想感情的职业。他开始用专业的眼光看待周星驰。出发点的改变带来了新的体验，虽然周星驰的作品保剑锋已经翻来覆去读了很多遍。这一次，他看到了一个演员对喜剧的新定义，笑声中蕴含的泪水，另一种表达痛苦的方式，以及观众对喜剧的喜爱和渴望。从那时起，保剑锋开始有意识地扮演一些喜剧角色。他希望观众通过这样的角色得到放松。他想通过这种类型的影视剧来传达自己的信念：既然生活是苦的，为什么不选择用轻松的方式去面对呢？幸运的是，他得到了一个与周星驰电影《麻辣教师》中同名同姓的——苏灿的角色。这是电视剧《武状元苏乞儿》中一个非常幸福的角色，与电影中的苏灿有着相同的性格和命运。保剑锋拿出了十几年的储备，很好的完成了这个角色，然后自然就有了《锵锵儿女到江湖》中有点搞笑的刘备，还有《吕布与貂蝉》中时尚搞笑的陈子聪。不了解他的朋友都很好奇，这样一个安静的年轻人，怎么能在人物的世界里如此活跃和搞笑。他说：“每个人都有不为人知的一面。在喜剧的世界里，我看到了自己的另一种可能性。”曾经和裴勇俊一样温暖的保剑锋，出演了电视剧《真情告别》。他扮演田教授的儿子田。他话不多，偶尔一笑露出漂亮的酒窝，眼神清澈，行事风格低调。他爱上了家里的小保姆。他不顾父母反对，默默坚持，用爱打开了女孩的世界，温暖了她受惊的心，温暖了电视机旁无数颗孤独的心。一位熟悉他的朋友说，在生活中，保剑锋也是一位让人感到温暖和舒适的好朋友。他善于倾听，从不随便发表无意义的意见，总是在非常恰当的时候做出非常理性的判断。他是一个非常好的谈话伙伴。和他共事了将近一年台湾经纪人感慨地说：“从没有见过这样懂事的孩子，凡事有交流，本来是合作关系如今倒像是亲人。”去年9月，保剑锋在一部为他度身订做的电视剧里扮演一个类似于反町隆史在《麻辣教师》中的角色。这是保剑锋入行4年之后，为自己将来的道路寻找的另一种可能。演乖宝宝时间长了，喜剧类角色也演了不少了，保剑锋希望能借着这个“麻辣教师”让观众看到他内心的力量。“就我本人的个性来说，我是不属于忧郁的，也不是刚烈的类型，所以有时候会让别人误以为我是个没有个性的人。其实，我只是不喜欢通过外在的方式表现个性。演这个‘麻辣教师"，一方面因为我还没有演过老师，觉得很有意思，另一个方面希望通过这个角色释放自己内在的观念，就像我当初决定多演一些喜剧类角色一样，为自己发现多一种可能。”虽然现在的潮流流行扮酷,但是一直是众人心中乖乖崽形象的保剑锋则一直保留着自己身上的阳光和健康。除了拍戏他最大的爱好就是上网,而在生活中十分老实的他还常会成为大帮朋友饭后结帐买单的“最佳人选”。一直保持着如同纯水般透彻的品质让他片约不断，备受导演和同行的赞赏。而保剑锋自己也说：“做演员是件非常愉快的事情，当然工作是艰辛的，但创作中产生的快乐是美好的，可以和朋友，观众们一起分享。做一个好演员，多一些好作品，给观众带去更多的快乐，这是我所希望的事，也是我对自己的要求。我近期主演的电视剧大多是轻喜陈松伶在早期是被阿宝叫“姐姐”在她从艺刚开始阿宝就是她的经纪人，以前的阿宝凭借陈松伶也是赚钱无数，她所赚的钱都是阿宝处理。后来因为陈松伶个新来的助理之间关系亲密导师她被阿宝扫地出门，当时松松没有一分钱，都是他经纪人给她处理自己的钱财。现在的阿宝所说是当年让松松赚了很多钱，现在的她也是身无分文，现状惨烈。3月18日晚，陈松伶发文：我从来不觉得女性人生的意义在于生育，它也并不是一件让我人生清单中必须要完成的一项。感谢张铎、婆婆公公和我家人的理解。感谢婆婆在这件事上对我的宽容，以后我和张铎会带着你和爸爸玩遍世界，享受人生。随后，丈夫张铎也表示很能理解自己妻子的决定，也希望她不要有任何负罪感，一家人会一直幸福得走下去。

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？下面是我收集整理的春晓教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 春晓教案 篇1 　　 教学目标: 　　1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。 　　2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》, 　　3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。教学重点、难点: 　　1、小切分节奏练习、附点节奏的演唱 　　2、二声部的练习 　　 教学过程: 　　一、组织教学,师生问好 　　二、诗歌导入： 　　师:谁来给我背诵一下《春晓》、、、 　　1、集体表演《春晓》朗诵 　　三、古诗文化 　　师：刚才有同学们吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景。 　　2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢? 　　3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光、、、 　　四、学唱歌曲 　　师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗? 　　1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。 　　2、出示歌单,老师做示范演唱。 　　3、老师逐句教唱。 　　4、老师唱词,学生唱la音。 　　5、轻声演唱歌词。 　　6、解决难点: 　　五、节奏难点练习 　　7、再次轻声、有感情地演唱。 　　8、女生领唱,男声伴唱。 　　9、男生领唱,女生伴唱。 　　10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。 　　11、教师指挥完整演唱一遍。 　　六、歌曲处理 　　1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。 　　2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。 　　3、表演节目——大合唱《春晓》。 　　 教学反思 　　完成课程内容后，回去写反思总结！ 春晓教案 篇2 　　 活动目标： 　　1、熟悉乐曲优美的旋律，学习用清楚自然地声音演唱歌曲A段。 　　2、初步尝试简单的合唱方式。 　　3、培养幼儿的尝试精神。 　　4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。 　　 活动难点： 　　能清楚自然地演唱；唱准A段第三句的节奏。 　　唱准A段第三句的节奏、合唱的方式。 　　 活动准备： 　　音乐《春晓》、图谱、古诗背景图 　　 活动过程： 　　一、回忆学过的唐诗，念唐诗进行发声练习。 　　1、提问：小朋友会念唐诗吗？ 　　2、朗诵唐诗进行发声练习。 　　二、学唱歌曲《春晓》 　　1、欣赏歌曲《春晓》两遍。 　　提问：这首歌曲听上去有什么感觉？ 　　2、放音乐念词，熟悉歌曲旋律。 　　1）出示图谱，放音乐，老师指图幼儿观察图谱。 　　2）共同分析图谱，发现小花的位置就是唱词的地方，唱准第三句（利用声势、念词等方法使幼儿掌握） 　　3）发现休止的地方，唱准并创意休止符。（用模仿、跟唱的方法唱准） 　　4）跟音乐完整地念歌词。 　　3、学唱歌曲，能用清楚自然地声音演唱歌曲A段。 　　1）教师弹琴，放慢速度，幼儿跟唱。（对重点段落进行反复练习） 　　2）幼儿用清楚自然的声音演唱歌曲A段。B段做摇头或小花摇摆的动作。 　　4、练习演唱。 　　采用分男、女生或个别演唱的形式进行歌曲的练习。鼓励幼儿能大胆地演唱。 　　三、尝试简单的合唱方式。 　　1、增添图谱内容，感受合唱的唱法。 　　2、示范合唱的方式，幼儿模仿学习。（声势、念词等） 　　3、分两组进行合唱练习。 　　 课后反思 　　1、目标定位 　　从教学效果来看，目标定位较准确，有可操作性，有明显的指向性，并且整节活动以目标为中心顺利开展，难易程度适中。 　　2、教具准备 　　教具能为目标服务，简单易操作、易懂，利用率高。 　　3、活动流程 　　活动以导入——学唱歌曲A段——合唱三部分进行 　　利用幼儿诵读唐诗进行发声练习，即可以感受古诗意境，又可以起到开嗓的作用，学唱歌曲中，重难点突出，通过让幼儿观察小花摆放的位置不同，学习正确的诵读节奏。利用声势、语词的多次练习，掌握了重点，突破了难点。在发现4／4拍的规律后，自然引向休止符的认知，请小朋友设计休止符号，发挥了幼儿主动学习的能动性和参与性，提高了幼儿学习兴趣。在掌握的不太好的地方，我有意用钢琴慢速的进行逐句学习，使幼儿唱的音更准确更清楚。第三环节是对唱歌内容的难度提升，需要配合演唱，仍然利用图谱解决了这个难题，幼儿学习不费力，达到预期目的。 　　教师心中有目标，有孩子，依预设、依情况随时调整活动细节，使孩子在轻松、愉快的气氛中学唱歌曲，大胆表现，有所收获。 　　不足： 　　1、写在黑板上的目标表达不准确，造成听课人对活动的理解和看法有误差。 　　2、准备好的PPT古诗背景图考虑到时间的因素，没有展示，使得设计之初达到诗、歌、画三位统一的效果略显欠缺。 　　3、预设中还要对《春晓》的诗意进行讲解分析，帮助幼儿理解词意，感受意境，但在活动中被忽略了。 　　改进： 　　幼儿学唱歌曲时坐的时间有点长，可以再休息的间隙请幼儿听音乐舞动身体，一是起到休息嗓子的作用；二是让身体活动一下，劳逸结合，更有兴趣参与学习。 春晓教案 篇3 　　 一．前段分析 　　 1。教学设计思路 　　根据课堂教学设计的基本原理，制定了以古诗春晓为主题的音乐的教学设计方案，本课主要采用探究学习和合作学习共存的方式。具体设计思路是：通过图片贺音乐引出古诗春晓，试着让学生用不同的方式或节拍曲调表现《春晓》，然后教学生用两种曲调学习歌曲，最后已合作的方式，男生女生合作一起演唱，教师用多媒体课件将音乐图片和视频呈现出来，是学生深切理解诗词的含义和曲调的唱法，然后教师引导学生用不同形式创作表现春晓及其他古诗词，培养学生的想象力和创造力。 　　 2．学习任务分析 　　本课是语言和音乐相结合的内容，古诗春晓几乎人人都会背诵，，但其以音乐的形式表现出来，则会令人耳目一新，激发学生一探究竟的兴趣，富有灵活性和吸引力。 　　本课分为两种形式，一种是对古诗深切理解和感受春天的内容，另一种则是以诗为词进行各种曲调的学习与创作，全程中教师运用多媒体教学，一步步引导学生一起展开活动。 　　①教学重点 　　。对古诗春晓的理解 　　。对春晓用音乐的形式演唱出来 　　②教学难点 　　。对春晓用不同的形式演唱出来 　　。感受古诗和音乐的完美结合，用自己的方式创编春晓 　　 3。学习者分析 　　学习者是小学一年级的孩子，其认知发展处于前运算阶段其起点水平相对较低，他们的学习风格一般为对于有趣且新鲜的事物感兴趣，一般处于被动，内部动力相对较少，所以在面对他们呢讲课时，尽量要以独特的风格，吸引他们的注意力，并传授其技能。对本课主题春晓这首诗几乎从会被的基础上，着重于理解，和对音乐节奏的体验，但 　　是对于不同节奏和曲调的创编春晓会有一定的难度 　　 4。教学目标 　　⑴理解诗歌，感受春天的特征 　　⑵体会古诗与音乐的完美结合，掌握歌曲的唱法与节奏 　　5教学准备 　　多媒体课件（春天的图片春晓中体现的场景图片和音乐） 　　让每个学生会背古诗春晓，了解春天的特征。 　　 二．中期设计 　　教学过程分析 　　 一．组织学生，师生问好 　　 教学过程 　　 （一）引出古诗《春晓》 　　师：同学们听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。 　　1、歌曲表演《春天在哪里》。 　　师：同学们，春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节，那么春天到底都哪些迷人的变化呢？（重点引导孩子们说出：鸟儿飞回来了，春雨，花开等） 　　3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲《春天在哪里》，那么还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢？（分两种情况。1。如果有小朋友回答出春晓，那就引导幼儿去理解古诗所讲的意思，给小朋友机会说出自己的理解，如果说不出来或者说完后教师则以讲故事的形式附图片吧春晓的解释讲出来；2。如果没有人回答春晓则教师把春晓以讲故事的形式附图片讲述出来，） 　　师：刚才我们随着诗人的美妙诗句一起感受了诗歌春晓感受了春天下面就让我们一同来诵读这篇古诗吧！（师生共同朗读春晓） 　　 （二）换形式表现《春晓》 　　师说：刚刚同学们朗读的太好了，倒是呢老师现在有另一种方式把这首诗表现出来（教师教幼儿以四二拍节奏边朗诵诗歌边 　　打拍子） 　　 （三）学唱歌曲 　　师：同学们知道吗，这首诗除了刚才表现的几种方法，还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗？ 　　1、欣赏童声合唱动画版视频《春晓》，感受歌曲情绪。 　　2、出示歌单，老师做示范演唱。并且轻声演唱歌词 　　3。分组演唱：1，女生领唱，男声伴唱2，男生领唱，女生伴唱。 　　4。分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。5，、教师指挥完整演唱一遍。 　　6。播放两种形曲调的《春晓》歌曲让学生们仔细聆听有什么不同？ 　　7。排练合唱歌曲 　　8节目表演 　　9感谢同学 春晓教案 篇4 　　 活动领域： 语言、科学。 　　 活动目标： 　　1、学习古诗《春晓》并感知古诗的意境。 　　2、观察春天的季节特征。 　　3、探索春天大自然的各种声音。 　　4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。 　　5、乐于探索、交流与分享。 　　 活动准备： 　　有关春天的图片。 　　 活动过程： 　　一、教师和幼儿一起念幼儿用书《春晓》。 　　二、请幼儿欣赏图画，想象古诗的内容 　　——早上醒来的时候，常听到什么声音？ 　　——春天的早上，我们会听到什么声音？ 　　三、播放磁带，请幼儿猜一猜听到了什么声音。 　　四、请幼儿想象一下听到的各种声音，用语言简单叙述声音表达的情境。 　　区域活动 　　1、语言活动区 　　提供配有图画的故事图书，鼓励幼儿阅读。 　　2、美工活动区 　　投放多种美工材料，鼓励幼儿用不同的方式表达自己对春天的独特感受。如提供彩笔和纸，幼儿可以绘画；提供彩色皱纹纸和树枝，幼儿可以撕贴、制作春天的花树；提供油泥，幼儿可以制作小蝌蚪等。 　　 活动评价 　　能说出家居生活中各种声音的来源。 　　 活动反思： 　　在上节课的儿歌学习中，孩子们对《春晓》的内容已经掌握，并且在教授儿歌时，我们也做了一些简单的肢体动作。所以在手之舞那一环节，进行的非常顺畅，旋律模唱对我们小班孩子来说，一直都是个难题，唱名是记住了，而且唱得很好。但是画出唱名泡泡，让孩子们自己唱，很多孩子就不会。他们还是没有掌握每个不同音的唱名，所以很难边指边让孩子们自己唱，还是得有老师带领。 　　在感应乐句的环节，我们用纱巾开花游戏来完成的，清唱时孩子们都能依乐句表演，一旦播放音乐，能力强的孩子在游戏中，都能依乐句开花。还有个别孩子们就开始乱了，还是不能独自完成，还需要锻炼与培养。 春晓教案 篇5 　　教学目标： 　　1.正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。 　　2.背诵《春晓》这首古诗； 　　3.了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。 　　4.培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。 　　教学重点：了解诗的主要内容，体会诗的"意境和情感，背诵《春晓》这首古诗。 　　教学过程： 　　通 用 教 案 　　个性化教案 　　一、情境引入 　　师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！ 　　孟浩然的《春晓》，你们会背诵吗？现在谁来给大家背诵一下？（找生背诵） 　　看同学们背诵的多流利，可是你们能把诗里的字都认下来吗？ 　　请同学们把书打开，看谁最先能把生字认下来。 　　二、读诗识字。 　　由于学生有基础，所以，认读生字是主要的。 　　出示生字，让学生认读。 　　古 诗 首 晓 眠 觉 啼 少 离 荣 烧 尽 　　三、观察、诵读，感悟诗境、诗情。 　　1.诵读，感悟大意。 　　我们来读读吧！慢慢读，边读边想，看看你能知道些什么。 　　（学生读、感悟、交流） 　　2.看图编故事。 　　你们一说，又让我想起了这幅图画（出示），再仔细看看这幅图，你能不能看着这幅图编个小故事？谁来试试。 　　3.启发想象。 　　假如你就是图中那个小熊早晨醒来，推开窗户，住外一看，你的心情怎样？你会说些什么？ 　　4.美读。 　　初春的早晨，空气里飘着呢土的清香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！ 　　四、了解诗义： 　　这首诗大家这么熟悉，谁来给大家说说这首诗是什么意思？可以先和同桌讲一讲。然后再给全班同学讲。 　　（学生大体讲出诗的意思就可以了，并能体会到每首诗所写的主要意思。） 　　指导朗读，体会五言律诗的读法，体会其节奏。 　　五、质疑： 　　六、综合训练： 　　1.了解“春”的由来。 　　2.指导写“春”。 　　3.认识其它新部首，背诵古诗。 　　4.学生在老师指导下写其它生字。 　　七、课堂小结： 春晓教案 篇6 　　 活动过程： 　　（一）请全体幼儿朗诵复习之前已学的古诗《清明》。 　　（二）谈话活动，引出话题。 　　1.小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊？ 　　（春天） 　　2.对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发现春天带来的变化呢？（幼儿自由回答） 　　（三）教师出示课件上的图片，引导幼儿观察，讲述。 　　1.今天老师带来了一副画，请你们仔细观察一下，有没有在画上看到了什么啊？（幼儿自由回答）； 　　2.地上的花瓣是怎么来的呢？它怎么会落下来的啊？ 　　请幼儿根据自己的想象回答。教师小结：这是因为，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的很多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。 　　3.下面就让我们一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。（教师播放课件） 　　（四）教师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。 　　1.小朋友们都知道这首诗叫什么啊？（春晓） 　　2.教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗，古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。 　　3.下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。 　　4.教师朗诵第二遍，幼儿边看课件图片，边联想诗人所写的景象。 　　（五）幼儿学习朗诵。 　　1.古诗中有的词语有很多意思，所以我们小朋友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。 　　2.幼儿师范朗诵诗3-4遍（可采用多种形式，如分组朗诵等） 　　（六）活动延伸跟着《春晓》歌曲边演唱边跳舞。 　　最后，请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。 　　课前反思：《春晓》对于某些幼儿来说，已经在家里和家人学习过了，因此比较熟悉，但是绝大多数幼儿并不理解古诗内容，所以在本堂课的教授中，重点让幼儿在理解中学习，而不是单纯的灌输

水调歌头。明月几时有

“别亦难”、“月满西楼”、“满江红”

串联词 是什么

终究来不及说我爱你

《春晓》，改编自[唐]孟浩然的《春晓》，由谷建芬监制、作曲，张宏光编曲，收录于《新学堂歌》、《2010全国儿童歌曲大奖赛获奖歌曲50首》专辑中，将优秀的古诗歌谱成音符，易于孩子在优游的唱歌中既学到了知识，又培养了乐感。

春晓歌曲大全在线听免费，百度网盘下载资源：链接:https://pan.baidu.com/s/1mu18lulupd85j11D6kZO7g?pwd=8f09 提取码:8f09简介: 春晓,华语女歌手。曾合作作品《玛尼情歌》。

在课堂上老师可以让学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。以下是我整理的小学音乐春晓教学设计范文，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学音乐春晓教学设计范文一 一、教学目标 情感态度与价值观 深刻的了解大自然的春天，塑造合作精神。 过程与方法 通过参与活动，增强感受美和创造美的能力。 知识与技能 学会用轻柔的声音演唱优美、抒情的歌曲《春晓》。 二、教学重难点 【重点】正确地演唱歌曲《春晓》。 【难点】利用声音、身体律动、打击乐器创编情景剧。 三、教学用具 图片、杯子等供学生创造的教具、钢琴、多媒体、打击乐器 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课 复习《杜鹃圆舞曲》 老师引导学生根据音乐表演《杜鹃圆舞曲》。 老师设置问题：春天除了有杜鹃还有那些声音? 学生自由回答。 老师归纳总结：春天万物复苏，大地绿色盎然，同时也带来了美妙的声音，比如河里小鸭子的声音、小燕子的声音、春雨的声音、小草发芽的声音等等，都给了我们美的享受。(展示图片) (二)新课教学 1朗读《春晓》 学生朗读歌词，由老师引导体会诗歌韵味和意境。 学生跟随音乐表演诗朗诵。 2.欣赏《春晓》 老师设置问题：这首歌曲描写了春天的景物，你们说说描写了春天什么样的景物呢? 学生自由回答。 老师归纳总结：在音乐中我们听到了小鸟的叫声、风雨声，还看到了落花，好像给我们展示了春天雨前、雨中、雨后三幅画面。 老师设置问题：歌曲的速度是快的还是慢的?它表达了一种什么样的情绪? 学生自由回答。 老师归纳总结：歌曲的速度是比较慢的，优美、抒情的的旋律好像是在歌颂春天、赞美春天。 3.学唱歌曲 (1)老师弹奏、范唱歌曲 老师设置问题：音乐中从歌词和旋律中有几处不一样的地方? 学生讨论回答。 老师归纳总结：歌曲分三个部分，从歌词中可以看出_部分是诗歌，比较抒情优美;第二部分是以“啦”的形式展开，速度稍快，情绪也变得欢快起来;第三部分又是_部分的再现。歌曲有回归到了优美的氛围中。 (2)学生学唱歌谱 老师一句一句的教唱歌谱，纠正学生歌唱时不正确的节奏和“fa”和“mi”的音准。 学生完整的演唱歌谱。 (3)为乐谱填词 老师引导学生注意一字多音的旋律，并进行示范演唱。 学生学唱歌曲 (4)学生完整的演唱歌曲 4.为歌曲配伴奏乐器。 (1)老师根据歌曲，将学生分为四组。 老师为_组的学生分配三角铁和串铃，表演歌曲的_部分;为第二组的学生分配木鱼和碰钟表演歌曲的第二部分;第三组的同学分配三角铁和串铃表演歌曲的第三部分;第四组的同学演唱歌曲。 (2)学生自由排练，老师指导。 (3)学生表演。 师生评价：三角铁和木鱼_好在每小节的开头，强拍上演奏，串铃要注意时值，不能太长。结尾处大家一起演奏，让声音更加饱满。 (4)学生完整的演奏。 (三)巩固提高 1.创设情境 (1)老师将《春晓》设置为三个情景：雨前、雨中、雨后。 (2)学生分为三组分别代表雨前、雨中、雨后。 2.发挥想象，创造意境 老师设置问题：我们已经说过了，春天有很多种声音特别的美妙，大家回忆一下都有那些声音可以放在雨前、雨中、雨后? 学生讨论回答。 老师归纳总结：春天的雨是非常的清晰动人，小鸟在欢呼、流水声、蛙鸣声、风声、小雨的声音小鸭子的声音等等很多，请同学们发挥小组的能力，根据乐器和材料创造出动人的旋律。 3.学生根据老师提供的材料自制乐器，并创作乐曲。 4.学生表演情景剧：由老师独白每剧的情景，学生投入的表演。 师生评价：将《春晓》的三部分背景音乐分别设置为雨前、雨中、雨后，学生表演时要有表情。 5.学生完整的、有表情的表演 (四)课堂小结 今天我们随着小杜鹃寻找了春天的足迹，聆听了春天的声音，随着《春晓》的歌声感受到了雨前、雨中、雨后的景象，美丽的春天就在我们身边。让我们在优美的歌曲《春晓》的歌声中结束这节课。 小学音乐春晓教学设计范文二 教学目标: 1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。 2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。 3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。 教学重点、难点: 1、八分休止符的运用 2、附点节奏的演唱 教学过程: 一、组织教学,师生问好 二、导入 师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。 1、歌表演《春天在哪里》。 2、同学们,春天是一年四季中__充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢? ——让学生自由演唱。 3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢? 三、古诗文化 1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧! ——师生共同诵读古诗。 2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢? 3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,……” ——师配乐朗诵。 四、学唱歌曲 师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗? 1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。 2、出示歌单,老师做示范演唱。 3、老师逐句教唱。 4、老师唱词,学生唱la音。 5、轻声演唱歌词。 6、解决难点: 1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。 2)_后一句附点节奏 7、再次轻声、有感情地演唱。 8、女生领唱,男声伴唱。 9、男生领唱,女生伴唱。 10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。 11、教师指挥完整演唱一遍。 五、歌曲处理 1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。 2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。 3、表演节目——大合唱《春晓》。 六、小结 感谢全体同学,你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。_后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧! 小学音乐春晓教学设计范文三 一、创设情境 1、找春天 师：同学们，在这节课的一开始老师要先问大家一个问题：大家知道现在是什么季节吗?(学生答：春季) 那春天是什么样子呢?让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天，看看是是和大家想象的春天一样呢。(播放音乐) 学生用词语，句子来描述春天。 教师小结：刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是：春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片生机盎然的景象。 2、引导学生对古诗新唱的认识 刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢?那今天我们就来学习一种新的唱法：(出示古诗新唱)。同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式?对，以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。那好，既然今天这节课的主题是“春”，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢? 学生举例。让学生分别朗诵学过的古诗 现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》 二、古诗新唱《春晓》 (一)听赏歌曲 1、初次欣赏童声合唱《春晓》(播放音乐) 提出欣赏要求：在这首歌曲里面，你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢? 再提出问题：为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢?这样会产生什么样的效果呢? 2、带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合 (二)按节奏朗诵古诗 1、教师领读，学生模仿。 2、小组练习，教师巡视。 (三)学唱歌曲 1、教师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。(要求：随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美) 2、难点解决： (1)感受歌曲第二乐段音乐，引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。发“呜”哼唱旋律。学生模仿，教师示范。 (2)加入古诗朗诵 (3)结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉。教师示范，学生模仿。 3、歌曲中加入动作丰富表演。 加入动作：听、摇头。 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(听) 夜来风雨声，花落知多少。(摇头) 共同演唱歌曲《春晓》并加入动作。 4、合伴奏演唱，加动作，分配演唱角色。 (四)、古诗新唱(举一反三) 任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。小组比赛。 三、总结归纳

《水调歌头明月几时有》与古诗词有关的歌曲1.歌曲名称：人面桃花相关古诗词：唐·崔护《题都城南庄》演唱：邓丽君2.歌曲名称：虞美人相关古诗词：南唐·李煜《虞美人》演唱：邓丽君3.歌曲名称：独上西楼相关古诗词：南唐·李煜《相见欢》演唱：邓丽君4.歌曲名称：胭脂泪相关古诗词：南唐·李煜《乌夜啼》演唱：邓丽君5.歌曲名称：人约黄昏后相关古诗词：宋·朱淑真《生查子》演唱：邓丽君6.歌曲名称：但愿人长久相关古诗词：宋·苏轼《水调歌头》演唱：邓丽君（王菲翻唱过）7.歌曲名称：月满西楼相关古诗词：宋·李清照《一剪梅》演唱：安雯8.歌曲名称：满江红相关古诗词：宋·岳飞《满江红》演唱：罗文9.歌曲名称：别亦难相关古诗词：唐·李商隐《无题》演唱：徐小凤10.歌曲名称：相看泪眼相关古诗词：宋·柳永《雨霖铃》演唱：邓丽君歌曲名称：雨霖铃相关古诗词：宋·柳永《雨霖铃》演唱：包美圣歌曲名称：雨霖铃相关古诗词：宋·柳永《雨霖铃》演唱：娄晗11.歌曲名称：采莲曲相关古诗词：唐·李白《采莲曲》演唱：蔡幸娟12.歌曲名称：床前明月光相关古诗词：唐·李白《静夜思》演唱：梅艳芳13.红楼梦歌曲系列歌曲名称：引子相关古诗词：《红楼梦》之《引子》演唱：陈力歌曲名称：枉凝眉相关古诗词：《红楼梦》之《枉凝眉》演唱：陈力歌曲名称：分骨肉相关古诗词：《红楼梦》之《分骨肉》演唱：陈力歌曲名称：聪明累相关古诗词：《红楼梦》之《聪明累》演唱：王洁实歌曲名称：秋窗风雨夕相关古诗词：林黛玉《秋窗风雨夕》演唱：陈力歌曲名称：葬花吟相关古诗词：林黛玉《葬花吟》演唱：陈力歌曲名称：题帕三绝相关古诗词：林黛玉《题帕三绝》演唱：陈力歌曲名称：红豆曲相关古诗词：贾宝玉《红豆曲》演唱：王洁实14.歌曲名称：青青河边草相关古诗词：古诗十九首之《青青河畔草》演唱：高胜美15.歌曲名称：涛声依旧相关古诗词：唐·张继《枫桥夜泊》演唱：毛宁16.歌曲名称：烟花三月相关古诗词：唐·李白《送孟浩然之广陵》、唐·杜牧《寄杨州韩绰判官》演唱：吴涤清17.歌曲名称：新鸳鸯蝴蝶梦相关古诗词：唐·李白《宣州谢眺楼饯别校书云》演唱：黄安18.歌曲名称：君莫攀相关古诗词：敦煌曲子词《望江南》演唱：黄安19.歌曲名称：黄鹤楼（古典版）相关古诗词：唐·崔颢《黄鹤楼》演唱：晏菲歌曲名称：黄鹤楼（现代版）相关古诗词：唐·崔颢《黄鹤楼》演唱：晏菲其他：20.合唱歌曲名称：送别相关古诗词：近代·李叔同《送别》演唱：青燕子演唱组21.儿歌系列歌曲名称：春晓相关古诗词：唐·孟浩然《春晓》演唱：段丽阳歌曲名称：静夜思相关古诗词：唐·李白《静夜思》演唱：段丽阳歌曲名称：春晓相关古诗词：唐·孟浩然《春晓》演唱：段丽阳歌曲名称：悯农相关古诗词：唐·李绅《悯农》演唱：段丽阳歌曲名称：相思相关古诗词：唐·王维《相思》演唱：段丽阳

　　作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我整理的小班古诗《春晓》教案（通用9篇），希望对大家有所帮助。 　　小班古诗《春晓》教案 篇1 　　活动目标： 　　1、通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。 　　2、在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。 　　3、激发幼儿对春色的喜爱之情。 　　活动准备： 　　教学挂图60—14，磁带。 　　活动过程： 　　一、出示挂图，引导幼儿观察春晓画面。 　　1、教师：这幅画上有什么？鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫？为什么花瓣落了一地？你知道这是春天的什么时候吗？（引导幼儿自由讲述） 　　2、教师小结：古时候有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写了一首古诗，古诗的名字就叫《春晓》。 　　二、教师有表情的朗诵古诗。 　　1、提问：古诗的名字叫什么？你听到古诗里说了什么？（帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等） 　　2、帮助幼儿理解古诗大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。 　　3、播放录音幼儿再次欣赏古诗。 　　三、学习朗诵古诗，感受古诗韵律。 　　1、教师带领幼儿完整朗诵古诗2——3遍。 　　2、再次欣赏录音，感受古诗的韵律：请小朋友仔细听听录音里是怎么朗读古诗的。 　　3、教师和幼儿再次按节律朗诵古诗。 　　4、幼儿集体朗诵古诗，进一步感受古诗的意境。 　　小班古诗《春晓》教案 篇2 　　活动目标： 　　1、初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象； 　　2、初步学习按古诗节律吟诵。 　　活动准备： 　　画有古诗中景象的图片一幅，多媒体教学课件。 　　活动过程： 　　（一）复习古诗《清明》，请全体幼儿一起朗诵1—2遍。 　　（二）谈话活动，引出话题。 　　1、小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊？（春天） 　　2、对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发现春天带来的变化呢？（幼儿自由回答） 　　（三）教师出示图片，引导幼儿观察，讲述。 　　1、今天老师带来了一副画，请你们仔细观察一下，有没有在画上看到了什么啊？（幼儿自由回答）； 　　2、地上和河里的花瓣是怎么来的呢？它怎么会落下来的啊？请幼儿根据自己的想象回答。 　　教师小结：这是因为，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的很多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。 　　3、下面就让我们一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。（教师播放课件） 　　（四）教师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。 　　1、小朋友们都知道这首诗叫什么啊？（春晓） 　　2、教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗，古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。 　　3、下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。 　　4、教师朗诵第二遍，幼儿边看图片，边联想诗人所写的景象。 　　（五）幼儿学习朗诵。 　　1、古诗中有的词语有很多意思，所以我们小朋友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。 　　2、幼儿师范朗诵诗3—4遍（可采用多种形式，如分组朗诵等） 　　（六）活动延伸 　　请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。 　　参考资料： 　　春晓·孟浩然 　　春眠不觉晓， 　　处处闻啼鸟。 　　夜来风雨声， 　　花落知多少？ 　　小班古诗《春晓》教案 篇3 　　教学目标： 　　1、通过欣赏关于春天的画面，领略春天的美和生机。 　　2、能充满感情地演唱歌曲《春晓》，体验音乐与古诗的完美结合所表达地诗情画意，并对我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步的愿望。 　　3、通过演唱和欣赏两首不同速度的《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。 　　教学内容： 　　学唱与听赏两首不同速度歌曲《春晓》，并进行相关的音乐活动。 　　教学重点、难点： 　　重点：能运用轻柔安静的声音及恰当的速度演唱歌曲《春晓》，以此来表达古诗的意境，体验音诗画相结合所带来的美感。 　　难点：能体会到不同的速度对音乐情绪音乐形象所产生的.作用。 　　教学过程： 　　（一）情境导入： 　　音诗画欣赏《春意盎然》 　　师：每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界，让我们一起走进春天吧！（课件播放） 　　设计意图：创设这样唯美的情境，不仅为下面的教学做了情感上的铺垫，也让课堂一开始就给他们带来美的享受，激发他们对此探究下去的兴趣。 　　（二）朗诵诗歌 　　1、媒体出示古诗《春晓》。（点名有感情的朗诵诗歌） 　　2、师引导学生有节奏的朗诵诗歌。（媒体出示） 　　设计意图：诗画相结合让学生感受古诗中所描绘的春天美丽的意境。 　　（三）欣赏学唱歌曲 　　1、欣赏《春晓》 　　过渡：在古代诗人们吟诵的古诗词都是可以唱的，到了现在，我们也可以唱一唱，这种唱法叫古诗新唱。现在就让我们来听听这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。（课件播放《春晓》） 　　2、听这首古诗在歌中出现了几次，让学生了解这首歌的两个乐段。 　　3、学唱第一乐段： 　　（1）听第一乐段旋律（老师钢琴弹奏）。 　　边听边想象：这段旋律与古诗的意境是否吻合？ 　　学生简单地描述感受。（轻声播放《春晓》旋律） 　　（2）小结：平稳的节奏，质朴委婉的旋律正如诗人在向我们诉说……春日清晨那清新美丽、生动活泼的画面。 　　（3）边听边用“呜”哼唱。要求学生用歌声表现诗境。 　　（4）学生轻轻的唱出来。 　　设计意图：在对旋律和诗境有一定的感受的时候，再来让他们说说用歌声表现诗境不需要太多言语学生很自然地就能体会演唱这一乐段时的力度、速度和情绪了。 　　4、学唱歌曲第二乐段 　　（1）欣赏歌曲第二乐段。 　　师：这一段演唱形式上有什么变化？（出现了二部合唱和朗诵）如果合唱部分与朗诵不融合在一起呢？会是什么效果呢？ 　　（2）学唱合唱部分： 　　a、欣赏老师范唱高声部。 　　b、讨论与第一乐段相比，感受有什么不同。 　　c、老师引导学生感受这两句如春风轻轻吹拂。 　　d、（模仿春风）分两个声部轻声跟唱。 　　（3）朗诵与合唱结合表现，并讨论其效果。 　　（4）小结：音乐与诗相得益彰，带给我们美妙享受。 　　设计意图：通过在朗诵《春晓》时，运用虚词“呜”和不运用的对比，让学生自己体会音乐与诗相得益彰，所带来的美妙享受。由于学习时是带着情境的，所以学生会很自然地注意到朗诵跟合唱速度的一致，声音的轻柔，犹如春风轻轻吹拂，更加深了学生对歌曲意境的体会。 　　（5）欣赏老师范唱全曲。 　　（6）听后讨论最让你激动的乐句。 　　（7）学生试唱最后两乐句。 　　讨论：虽然是第一乐段最后两句的再现，与第一乐段相比情感上有什么变化？尤其全歌在高音“6”结束，强烈地抒发了什么感情？ 　　设计意图：在这个环节，学生不需要枯燥地学唱《春晓》，在他们欣赏地同时，在他们一步一步走入《春晓》时，这首歌曲已自然地铭记在心了，也在不知不觉中爱上了这首歌，因为在欣赏学唱时融入了他们的情感。 　　（四）歌曲表现（音乐与画）： 　　1、有感情地演唱歌曲。 　　2、师生共同用语言勾勒《春晓》图。 　　3、（课件播放）国画《春晓》欣赏（背景音乐：古琴曲《桃源春晓》）。 　　4、对画而歌。 　　师：让我们一起走进画中，在画中漫步，在诗中飞扬吧！ 　　设计意图：把想象的具体化，这个环节看似与歌曲教学没有太多联系，但我认为会使这堂课含义更悠远深厚，体会歌曲的内涵会更深刻，这是只能意会不能言传的。因为这首歌不是平时学唱的儿歌，是根据古诗改编的，我认为在这个环节渗透一点人文思想，是不会削弱我们的审美感受力，反而体现了编者的意图——文化传承的价值。 　　5、闭上双眼演唱。（课件：画和诗慢慢消失） 　　师：音乐是一首诗，音乐是一幅画，诗中有画，画中有诗，音乐中又有着诗情画意。现在让我们闭上双眼，此刻没有诗也没有画，但是我希望你们用歌声唱出你们心中的画卷，唱出你们心中的诗篇，我就是你们的知音，让大家都能感受到你们歌声中的诗情画意！ 　　设计意图：引起听者的共鸣，是唱歌的一种境界，也是再创造的过程，行云流水般的教学气氛，在此时已达到高潮。 　　（五）欣赏另一首歌曲《春晓》，请学生说说两首不同的《春晓》在速度有什么不同？ 　　（六）总结（音诗画）： 　　同学们，今天我们在春天的风里歌唱，思绪在春天的歌里飞翔，画为有形诗，诗为无形画，音乐是用诗画串成的美妙旋律，意境悠远，韵味无穷。“春来吟唱声，欢乐知多少”，让我们在歌中陶醉，诗中审美，画中品美吧，你们就是这音诗画的知音！ 　　小班古诗《春晓》教案 篇4 　　活动领域： 　　语言、科学 　　活动目标： 　　1、学习古诗《春晓》并感知古诗的意境。 　　2、观察春天的季节特征。 　　3、探索春天大自然的各种声音。 　　活动准备： 　　有关春天的图片 　　活动过程： 　　一、教师和幼儿一起念幼儿用书《春晓》。 　　二、请幼儿欣赏图画，想象古诗的内容 　　早上醒来的时候，常听到什么声音？ 　　春天的早上，我们会听到什么声音？ 　　三、播放磁带，请幼儿猜一猜听到了什么声音。 　　四、请幼儿想象一下听到的各种声音，用语言简单叙述声音表达的情境。 　　区域活动 　　1、语言活动区 　　配有图画的故事图书，鼓励幼儿阅读。 　　2、美工活动区 　　投放多种美工材料，鼓励幼儿用不同的方式表达自己对春天的独特感受。如彩笔和纸，幼儿可以绘画；彩色皱纹纸和树枝，幼儿可以撕贴、制作春天的花树；油泥，幼儿可以制作小蝌蚪等。 　　活动 　　1、能说出家居生活中各种声音的来源。 　　2、会念古诗《春晓》 　　小班古诗《春晓》教案 篇5 　　教学目标： 　　1、学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。 　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 　　教学步骤 　　一、导入新课。 　　1、谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言） 　　师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题） 　　你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。 　　2、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。 　　二、初读古诗，整体感知。 　　学习方法： 　　1、自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。 　　2、教师出示生词卡片，检查字词读音。 　　3、指名朗读，正音。 　　三、理解诗句，熟读成诵。 　　1、放课件，整体感受诗的意境。 　　2、学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。 　　诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。 　　3、全班交流，教师做重点指导。 　　眠：睡眠、睡觉。 　　闻：听到。 　　啼：叫。 　　四、练习朗读、背诵。 　　1、听课文录音，体会读诗的语气和停顿。 　　2、指名朗读，读后评议。 　　3、教师说诗意，学生念出诗句。 　　4、同桌互背古诗。 　　5、学生扮演诗人吟诵古诗。 　　小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。 　　五、分析字形，指导书写。 　　1、读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。 　　2、班内交流。 　　重点指导： 　　声：上面是“士”，不是“土”。 　　少：第一笔是竖，不是竖弯钩。 　　夜：第四笔是竖，不是坚提。 　　3、指导书写。 　　要注意把握字的上下比例，把字写匀称。 　　4、学生在田字格本上练习书写。板书设计 　　教案点评： 　　《春晓》一课，描写作者早晨所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出作者喜春惜春的思想感情。教学过程遵循学生识记规律，先初读，再理解，后记忆。教学中，媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。同时注意加强课堂训练意识，培养学生写字和朗读能力。 　　小班古诗《春晓》教案 篇6 　　教学目标： 　　1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。 　　2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》， 　　3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。教学重点、难点： 　　1、小切分节奏练习、附点节奏的演唱 　　2、二声部的练习 　　教学过程： 　　一、组织教学，师生问好 　　二、诗歌导入： 　　师：谁来给我背诵一下《春晓》 　　1、集体表演《春晓》朗诵 　　三、古诗文化 　　师：刚才有同学们吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景。 　　2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？ 　　3、师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光 　　四、学唱歌曲 　　师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗？ 　　1、欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。 　　2、出示歌单，老师做示范演唱。 　　3、老师逐句教唱。 　　4、老师唱词，学生唱la音。 　　5、轻声演唱歌词。 　　6、解决难点： 　　五、节奏难点练习 　　7、再次轻声、有感情地演唱。 　　8、女生领唱，男声伴唱。 　　9、男生领唱，女生伴唱。 　　10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。 　　11、教师指挥完整演唱一遍。 　　六、歌曲处理 　　1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。 　　2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。 　　3、表演节目——大合唱《春晓》。 　　教学反思 　　完成课程内容后，回去写反思总结！ 　　小班古诗《春晓》教案 篇7 　　活动目标 　　1、在熟悉歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。 　　2、模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的方式感知四个乐句。 　　教学重点、难点 　　1、在熟悉歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。 　　2、模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的方式感知四个乐句。 　　活动准备 　　1、音乐 　　2、彩色纱巾 　　3、游戏 　　4、唱名泡泡 　　活动过程 　　一、歌曲记忆 　　师：小朋友们上节课学了一首好听的诗，你们还记得这首诗的名字吗？ 　　（帮助幼儿回忆已学过的《春晓》的题目） 　　师：让我们一起来回忆一下这首好听的诗！好吗？ 　　（教师引导幼儿依诗词意思用手舞出动作。） 　　提问： 　　1、这首诗一共有几句话？ 　　2、上节课我们用纱巾当作毛笔，水袖模仿过古人写诗，这节课我们用纱巾做什么呢？ 　　二、感应乐句 　　师：纱巾会跳舞，还会听歌歌曲来开花，瞧！ 　　1、教师示范，每个乐句开始时就搓纱巾，句尾开花。 　　2、幼儿模仿。 　　3、播放音乐，幼儿与教师一起玩游戏。 　　（第一遍幼儿单独开花，第二遍幼儿找朋友开花） 　　三、模唱唱名 　　1、我们认识了很多唱名泡泡，他们都是谁呢？（出示已经画好的唱名泡泡），让幼儿有顺序的念出唱名。 　　从低到高（声音越来越高是什么行？上行）从高到低（声音越来越低是什么行？下行） 　　3、肢体感应唱名 　　师：现在唱名泡泡要和我们的身体玩游戏，看看泡泡是怎么和我们的身体玩游戏的。 　　教师范唱①lsmrd我唱的什么？来，一起唱。请小朋友跟着老师一起唱②ldrmr③mrsmr④lsmrd 　　（教师肢体示范唱名高低：la—扬手、sol—摸头、mi—拍肩、re—腰、do—拍膝、la—拍小腿） 　　教师带领幼儿用肢体逐个感应每个唱名，再边唱乐句边做肢体感应。 　　四、听音乐排队放回纱巾，结束。 　　小班古诗《春晓》教案 篇8 　　一、素质教育目标 　　（一）知识教学点： 　　1、学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。 　　2、能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。 　　3、能背诵课文，默写课文。 　　（二）能力训练点： 　　引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。 　　（三）德育渗透点： 　　通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。 　　（四）注意体现创新和实践能力： 　　注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。 　　二、重点、难点及解决方法 　　（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。 　　（二）难点：对诗的意境的理解。 　　（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。 　　三、课时安排： 1课时。 　　四、学生活动设计 　　1、学生自学生字。 　　2、动笔描绘春天的美景。 　　五、教学步骤 　　（一）导入、揭题、解题： 　　人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3、春晓（齐读）。 　　（二）看图，了解图意： 　　1、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？ 　　引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。 　　2、引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。 　　过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。 　　（三）初读课文，读准字音，介绍作者。 　　1、借助拼音，读熟古诗 　　“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。 　　2、教师范读古诗。 　　3、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。 　　（四）学习古诗、理解内容。 　　1、解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？ 　　春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。 　　2、春天的早晨是什么样的？（齐读古诗） 　　3、学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。” 　　（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。 　　（2）重点体会： 　　眠：睡眠，睡觉。 　　不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。 　　（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。 　　（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。 　　体会：处处：到处。 　　闻：听到。 　　啼鸟：鸟叫。 　　想一想，鸟的叫声是什么样的？ 　　（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。” 　　过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两句） 　　4、学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。” 　　（1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？ 　　（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。 　　过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。 　　（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。 　　（4）把这两句话的意思连起来说。 　　5、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。 　　（五）指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写： 　　注意节奏和重音： 　　春眠／不觉晓， 　　处处／闻啼鸟。 　　夜来／风雨声， 　　花落／知多少。 　　（六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？ 　　扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。 　　（七）布置作业：背诵、默写课文 　　小班古诗《春晓》教案 篇9 　　活动领域： 　　语言、科学。 　　活动目标： 　　1、学习古诗《春晓》并感知古诗的意境。 　　2、观察春天的季节特征。 　　3、探索春天大自然的各种声音。 　　4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。 　　5、乐于探索、交流与分享。 　　活动准备： 　　有关春天的图片。 　　活动过程： 　　一、教师和幼儿一起念幼儿用书《春晓》。 　　二、请幼儿欣赏图画，想象古诗的内容 　　——早上醒来的时候，常听到什么声音？ 　　——春天的早上，我们会听到什么声音？ 　　三、播放磁带，请幼儿猜一猜听到了什么声音。 　　四、请幼儿想象一下听到的各种声音，用语言简单叙述声音表达的情境。 　　区域活动 　　1、语言活动区 　　提供配有图画的故事图书，鼓励幼儿阅读。 　　2、美工活动区 　　投放多种美工材料，鼓励幼儿用不同的方式表达自己对春天的独特感受。如提供彩笔和纸，幼儿可以绘画；提供彩色皱纹纸和树枝，幼儿可以撕贴、制作春天的花树；提供油泥，幼儿可以制作小蝌蚪等。 　　活动评价 　　能说出家居生活中各种声音的来源。 　　活动反思： 　　在上节课的儿歌学习中，孩子们对《春晓》的内容已经掌握，并且在教授儿歌时，我们也做了一些简单的肢体动作。所以在手之舞那一环节，进行的非常顺畅，旋律模唱对我们小班孩子来说，一直都是个难题，唱名是记住了，而且唱得很好。但是画出唱名泡泡，让孩子们自己唱，很多孩子就不会。他们还是没有掌握每个不同音的唱名，所以很难边指边让孩子们自己唱，还是得有老师带领。 　　在感应乐句的环节，我们用纱巾开花游戏来完成的，清唱时孩子们都能依乐句表演，一旦播放音乐，能力强的孩子在游戏中，都能依乐句开花。还有个别孩子们就开始乱了，还是不能独自完成，还需要锻炼与培养。

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4/4 拍子

逍遥叹？

　　作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？以下是我整理的幼儿园小班春晓教案，欢迎阅读与收藏。 　　幼儿园小班春晓教案 篇1 　　活动领域： 语言、科学 　　活动目标： 　　1、学习古诗《春晓》并感知古诗的意境。 　　2、观察春天的季节特征。 　　3、探索春天大自然的各种声音。 　　活动准备： 　　有关春天的图片 　　活动过程： 　　一、 教师和幼儿一起念幼儿用书《春晓》。 　　二、 请幼儿欣赏图画，想象古诗的内容 　　早上醒来的时候，常听到什么声音？ 　　春天的早上，我们会听到什么声音？ 　　三、 播放磁带，请幼儿猜一猜听到了什么声音。 　　四、 请幼儿想象一下听到的各种声音，用语言简单叙述声音表达的情境。 　　区域活动 　　1、 语言活动区 　　配有图画的故事图书，鼓励幼儿阅读。 　　2、 美工活动区 　　投放多种美工材料，鼓励幼儿用不同的方式表达自己对春天的独特感受。如彩笔和纸，幼儿可以绘画；彩色皱纹纸和树枝，幼儿可以撕贴、制作春天的花树；油泥，幼儿可以制作小蝌蚪等。 　　活动 　　1、 能说出家居生活中各种声音的来源。 　　2、 会念古诗《春晓》 　　幼儿园小班春晓教案 篇2 　　《春晓》 　　活动目标： 　　1、通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。 　　2、在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。 　　3、激发幼儿对春色的喜爱之情。 　　活动准备： 　　教学挂图60—14，磁带。活动过程： 　　一、出示挂图，引导幼儿观察春晓画面。 　　1、教师：这幅画上有什么?鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候吗?(引导幼儿自由讲述) 　　2、教师小结：古时候有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写了一首古诗，古诗的名字就叫《春晓》。 　　二、教师有表情的朗诵古诗。 　　1、提问：古诗的名字叫什么?你听到古诗里说了什么?(帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等) 　　2、帮助幼儿理解古诗大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。 　　3、播放录音幼儿再次欣赏古诗。 　　三、学习朗诵古诗，感受古诗韵律。 　　1、教师带领幼儿完整朗诵古诗2——3遍。 　　2、再次欣赏录音，感受古诗的韵律：请小朋友仔细听听录音里是怎么朗读古诗的。 　　3、教师和幼儿再次按节律朗诵古诗。 　　4、幼儿集体朗诵古诗，进一步感受古诗的意境。 　　四、复习诗歌《迎春花》。 　　幼儿园小班春晓教案 篇3 　　活动设计背景 　　通过一首《春晓》的歌曲，引导幼儿欣赏音乐，让每个孩子感受音乐的快乐，在教学中，注重幼儿间的同伴学习，发展幼儿的节奏感、韵律感。 　　活动目标 　　1.在熟悉歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。 　　2.模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的方式感知四个乐句。 　　3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 　　4.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。 　　5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 　　教学重点、难点 　　1.在熟悉歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。 　　2.模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的方式感知四个乐句。 　　活动准备 　　1. 音乐 2、彩色纱巾 3、游戏 4、.唱名泡泡 　　活动过程 　　一、歌曲记忆 　　师：小朋友们上节课学了一首好听的诗，你们还记得这首诗的名字吗？ 　　（帮助幼儿回忆已学过的《春晓》的题目） 　　师：让我们一起来回忆一下这首好听的诗！好吗？ 　　（教师引导幼儿依诗词意思用手舞出动作。） 　　提问：1、这首诗一共有几句话？ 　　2、上节课我们用纱巾当作毛笔，水袖模仿过古人写诗，这节课我们用纱巾做什么呢？ 　　二、感应乐句--------游戏《纱巾开花》 　　师：纱巾会跳舞，还会听歌歌曲来开花，瞧！ 　　1、教师示范，每个乐句开始时就搓纱巾，句尾开花。 　　2、幼儿模仿。 　　3、播放音乐，幼儿与教师一起玩游戏。 　　（第一遍幼儿单独开花，第二遍幼儿找朋友开花） 　　三、模唱唱名 　　1、我们认识了很多唱名泡泡，他们都是谁呢？（出示已经画好的唱名泡泡），让幼儿有顺序的念出唱名。 　　从低到高（声音越来越高是什么行？上行）从高到低（声音越来越低是什么行？下行） 　　3、肢体感应唱名 　　师：现在唱名泡泡要和我们的身体玩游戏，看看泡泡是怎么和我们的身体玩游戏的。 　　教师范唱①lsmrd我唱的什么？来，一起唱。请小朋友跟着老师一起唱②ldrmr③mrsmr④lsmrd 　　（教师肢体示范唱名高低：la-扬手、sol-摸头、mi-拍肩、re-腰、do-拍膝、la-拍小腿） 　　教师带领幼儿用肢体逐个感应每个唱名，再边唱乐句边做肢体感应。 　　四、听音乐排队放回纱巾，结束。 　　活动反思： 　　在上节课的儿歌学习中，孩子们对《春晓》的内容已经掌握，并且在教授儿歌时，我们也做了一些简单的肢体动作。所以在手之舞那一环节，进行的非常顺畅，旋律模唱对我们小班孩子来说，一直都是个难题，唱名是记住了，而且唱得很好。但是画出唱名泡泡，让孩子们自己唱，很多孩子就不会。他们还是没有掌握每个不同音的唱名，所以很难边指边让孩子们自己唱，还是得有老师带领。 　　在感应乐句的环节，我们用纱巾开花游戏来完成的，清唱时孩子们都能依乐句表演，一旦播放音乐，能力强的孩子在游戏中，都能依乐句开花。还有个别孩子们就开始乱了，还是不能独自完成，还需要锻炼与培养。 　　幼儿园小班春晓教案 篇4 　　一、素质教育目标 　　（一）知识教学点： 　　1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。 　　2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。 　　3．能背诵课文，默写课文。 　　（二）能力训练点： 　　引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。 　　（三）德育渗透点： 　　通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。 　　（四）注意体现创新和实践能力： 　　注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。 　　二、重点、难点及解决方法 　　（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。 　　（二）难点：对诗的意境的理解。 　　（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。 　　三、课时安排： 1课时。 　　四、学生活动设计 　　1．学生自学生字。 　　2．动笔描绘春天的美景。 　　五、教学步骤 　　（一）导入、揭题、解题： 　　人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。 　　（二）看图，了解图意： 　　1．启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？ 　　引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。 　　2．引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。 　　过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。 　　（三）初读课文，读准字音，介绍作者。 　　1．借助拼音，读熟古诗 　　“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。 　　2．教师范读古诗。 　　3．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。 　　（四）学习古诗、理解内容。 　　1．解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？ 　　春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。 　　2．春天的早晨是什么样的？（齐读古诗） 　　3．学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。” 　　（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。 　　（2）重点体会： 　　眠：睡眠，睡觉。 　　不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。 　　（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。 　　（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。 　　体会：处处：到处。 　　闻：听到。 　　啼鸟：鸟叫。 　　想一想，鸟的叫声是什么样的？ 　　（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。” 　　过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两句） 　　4．学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。” 　　（1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？ 　　（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。 　　过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。 　　（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。 　　（4）把这两句话的意思连起来说。 　　5．自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。 　　（五）指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写： 　　注意节奏和重音： 　　春眠／不觉晓， 　　处处／闻啼鸟。 　　夜来／风雨声， 　　花落／知多少。 　　（六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？ 　　扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。 　　（七）布置作业：背诵、默写课文 　　幼儿园小班春晓教案 篇5 　　教学目标： 　　1.通过欣赏关于春天的画面，领略春天的美和生机。 　　2.能充满感情地演唱歌曲《春晓》，体验音乐与古诗的完美结合所表达地诗情画意，并对我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步的愿望。 　　3.通过演唱和欣赏两首不同速度的《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。 　　教学内容： 　　学唱与听赏两首不同速度歌曲《春晓》,并进行相关的音乐活动。 　　教学重点、难点： 　　重点：能运用轻柔安静的声音及恰当的速度演唱歌曲《春晓》，以此来表达古诗的意境，体验音诗画相结合所带来的美感。 　　难点：能体会到不同的速度对音乐情绪音乐形象所产生的作用。 　　教学过程 ： 　　（一）情境导入: 　　音诗画欣赏《春意盎然》 　　师：每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界，让我们一起走进春天吧！（课件播放） 　　设计意图：创设这样唯美的情境，不仅为下面的教学做了情感上的铺垫，也让课堂一开始就给他们带来美的享受，激发他们对此探究下去的兴趣。 　　（二）朗诵诗歌 　　1.媒体出示古诗《春晓》。（点名有感情的朗诵诗歌） 　　2.师引导学生有节奏的朗诵诗歌。（媒体出示） 　　设计意图：诗画相结合让学生感受古诗中所描绘的春天美丽的意境。 　　(三) 欣赏学唱歌曲 　　1.欣赏《春晓》 　　过渡：在古代诗人们吟诵的古诗词都是可以唱的，到了现在，我们也可以唱一唱，这种唱法叫古诗新唱。现在就让我们来听听这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。（课件播放《春晓》） 　　2.听这首古诗在歌中出现了几次，让学生了解这首歌的两个乐段。 　　3.学唱第一乐段： 　　（1）听第一乐段旋律（老师钢琴弹奏）。 　　边听边想象：这段旋律与古诗的意境是否吻合？ 　　学生简单地描述感受。（轻声播放《春晓》旋律） 　　（2）小结：平稳的节奏，质朴委婉的旋律正如诗人在向我们诉说……春日清晨那清新美丽、生动活泼的画面。 　　（3）边听边用“呜”哼唱。要求学生用歌声表现诗境。 　　（4）学生轻轻的唱出来。 　　设计意图：在对旋律和诗境有一定的感受的时候，再来让他们说说用歌声表现诗境不需要太多言语学生很自然地就能体会演唱这一乐段时的力度、速度和情绪了。 　　4.学唱歌曲第二乐段 　　（1）欣赏歌曲第二乐段。 　　师：这一段演唱形式上有什么变化？（出现了二部合唱和朗诵）如果合唱部分与朗诵不融合在一起呢？会是什么效果呢？ 　　（2）学唱合唱部分： 　　a欣赏老师范唱高声部。 　　b讨论与第一乐段相比，感受有什么不同。 　　C老师引导学生感受这两句如春风轻轻吹拂。 　　d（模仿春风）分两个声部轻声跟唱。 　　（3）朗诵与合唱结合表现，并讨论其效果。 　　（4）小结：音乐与诗相得益彰，带给我们美妙享受。 　　设计意图：通过在朗诵《春晓》时，运用虚词“呜”和不运用的对比，让学生自己体会音乐与诗相得益彰，所带来的美妙享受。由于学习时是带着情境的，所以学生会很自然地注意到朗诵跟合唱速度的一致，声音的轻柔，犹如春风轻轻吹拂，更加深了学生对歌曲意境的体会。 　　（5）欣赏老师范唱全曲。 　　（6）听后讨论最让你激动的乐句。 　　（7）学生试唱最后两乐句。 　　讨论：虽然是第一乐段最后两句的再现，与第一乐段相比情感上有什么变化？尤其全歌在高音“6”结束，强烈地抒发了什么感情？ 　　设计意图：在这个环节，学生不需要枯燥地学唱《春晓》，在他们欣赏地同时，在他们一步一步走入《春晓》时，这首歌曲已自然地铭记在心了，也在不知不觉中爱上了这首歌，因为在欣赏学唱时融入了他们的情感。 　　（四）歌曲表现（音乐与画）： 　　1.有感情地演唱歌曲。 　　2.师生共同用语言勾勒《春晓》图。 　　3.（课件播放）国画《春晓》欣赏（背景音乐：古琴曲《桃源春晓》）。 　　4.对画而歌。 　　师：让我们一起走进画中，在画中漫步，在诗中飞扬吧！ 　　设计意图：把想象的具体化，这个环节看似与歌曲教学没有太多联系，但我认为会使这堂课含义更悠远深厚，体会歌曲的内涵会更深刻，这是只能意会不能言传的。因为这首歌不是平时学唱的儿歌，是根据古诗改编的"，我认为在这个环节渗透一点人文思想，是不会削弱我们的审美感受力，反而体现了编者的意图——文化传承的价值。 　　5.闭上双眼演唱。(课件：画和诗慢慢消失) 　　师：音乐是一首诗，音乐是一幅画，诗中有画，画中有诗，音乐中又有着诗情画意。现在让我们闭上双眼，此刻没有诗也没有画，但是我希望你们用歌声唱出你们心中的画卷，唱出你们心中的诗篇，我就是你们的知音，让大家都能感受到你们歌声中的诗情画意！ 　　设计意图：引起听者的共鸣，是唱歌的一种境界，也是再创造的过程，行云流水般的教学气氛，在此时已达到高潮。 　　（五）欣赏另一首歌曲《春晓》，请学生说说两首不同的《春晓》在速度有什么不同？ 　　（六）总结（音诗画）： 　　同学们，今天我们在春天的风里歌唱，思绪在春天的歌里飞翔，画为有形诗，诗为无形画，音乐是用诗画串成的美妙旋律，意境悠远，韵味无穷。“春来吟唱声，欢乐知多少”，让我们在歌中陶醉，诗中审美，画中品美吧，你们就是这音诗画的知音！ 　　幼儿园小班春晓教案 篇6 　　目标： 　　激发幼儿喜欢音乐活动。 　　能用肢体语言表达自己对诗词的感受。 　　发展幼儿想象力和创造力。 　　教学准备： 　　每人一条水袖、图片 　　教学过程： 　　一、故事引导。 　　在一个三月，宝宝把小手从被窝里伸了出来，一点都不觉得冷，原来是春天到了。宝宝伸个懒腰，开心地念起了诗来…… 　　教学反思：以故事引导，易激发幼儿的学习兴趣。故事讲述内容接近诗词意境，对幼儿理解诗词的那种意境有所帮助。 　　二、教师念诗词，请幼儿根据诗词内容把图片按顺序排好。 　　教学反思：由于个别幼儿自小父母教他们学习古诗，老师念诗时，许多幼儿能跟着老师一起念，带动了学习气氛，老师逐句帮助幼儿理解词义，幼儿很快把图片按顺序排好。 　　三、引导幼儿根据词意用手舞出动作。 　　教学反思：在这部分活动中，孩子们不仅仅学会了唱歌，还更大限度的发挥了他们的想像力、创造力，真正体现了《纲要》中提出的“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的表现方式，分享他们创造的快乐。” 　　四、幼儿吟诗扮演。 　　幼儿分辨有几句话？一人一条水袖，随乐句起舞。吟诗时模仿诗人用水袖当毛笔在地板画出线条。 　　教学反思：幼儿有模有样的学着古人吟诗作画，那神态让孩子们在这个环节中都充分地体验到快乐，领略到奥尔夫音乐的魅力。 　　三、模唱唱名旋律。 　　四、画出旋律线条，幼儿感受ABCA的曲式。 　　教学反思：幼儿学习唱名后，老师根据唱名画出旋律线条，幼儿初步感受了ABCA的曲式。 　　幼儿园小班春晓教案 篇7 　　活动目标： 　　1、熟悉乐曲优美的旋律，学习用清楚自然地声音演唱歌曲A段。 　　2、初步尝试简单的合唱方式。 　　3、培养幼儿的尝试精神。 　　4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。 　　活动难点： 　　能清楚自然地演唱；唱准A段第三句的节奏。 　　唱准A段第三句的节奏、合唱的方式。 　　活动准备： 　　音乐《春晓》、图谱、古诗背景图 　　活动过程： 　　一、回忆学过的唐诗，念唐诗进行发声练习。 　　1、提问：小朋友会念唐诗吗？ 　　2、朗诵唐诗进行发声练习。 　　二、学唱歌曲《春晓》 　　1、欣赏歌曲《春晓》两遍。 　　提问：这首歌曲听上去有什么感觉？ 　　2、放音乐念词，熟悉歌曲旋律。 　　1）出示图谱，放音乐，老师指图幼儿观察图谱。 　　2）共同分析图谱，发现小花的位置就是唱词的地方，唱准第三句（利用声势、念词等方法使幼儿掌握） 　　3）发现休止的地方，唱准并创意休止符。（用模仿、跟唱的方法唱准） 　　4）跟音乐完整地念歌词。 　　3、学唱歌曲，能用清楚自然地声音演唱歌曲A段。 　　1）教师弹琴，放慢速度，幼儿跟唱。（对重点段落进行反复练习） 　　2）幼儿用清楚自然的声音演唱歌曲A段。B段做摇头或小花摇摆的动作。 　　4、练习演唱。 　　采用分男、女生或个别演唱的形式进行歌曲的练习。鼓励幼儿能大胆地演唱。 　　三、尝试简单的合唱方式。 　　1、增添图谱内容，感受合唱的唱法。 　　2、示范合唱的方式，幼儿模仿学习。（声势、念词等） 　　3、分两组进行合唱练习。 　　课后反思 　　1、目标定位 　　从教学效果来看，目标定位较准确，有可操作性，有明显的指向性，并且整节活动以目标为中心顺利开展，难易程度适中。 　　2、教具准备 　　教具能为目标服务，简单易操作、易懂，利用率高。 　　3、活动流程 　　活动以导入——学唱歌曲A段——合唱三部分进行 　　利用幼儿诵读唐诗进行发声练习，即可以感受古诗意境，又可以起到开嗓的作用，学唱歌曲中，重难点突出，通过让幼儿观察小花摆放的位置不同，学习正确的诵读节奏。利用声势、语词的多次练习，掌握了重点，突破了难点。在发现4／4拍的规律后，自然引向休止符的认知，请小朋友设计休止符号，发挥了幼儿主动学习的能动性和参与性，提高了幼儿学习兴趣。在掌握的不太好的地方，我有意用钢琴慢速的进行逐句学习，使幼儿唱的音更准确更清楚。第三环节是对唱歌内容的难度提升，需要配合演唱，仍然利用图谱解决了这个难题，幼儿学习不费力，达到预期目的。 　　教师心中有目标，有孩子，依预设、依情况随时调整活动细节，使孩子在轻松、愉快的气氛中学唱歌曲，大胆表现，有所收获。 　　不足： 　　1、写在黑板上的目标表达不准确，造成听课人对活动的理解和看法有误差。 　　2、准备好的PPT古诗背景图考虑到时间的因素，没有展示，使得设计之初达到诗、歌、画三位统一的效果略显欠缺。 　　3、预设中还要对《春晓》的诗意进行讲解分析，帮助幼儿理解词意，感受意境，但在活动中被忽略了。 　　改进： 　　幼儿学唱歌曲时坐的时间有点长，可以再休息的间隙请幼儿听音乐舞动身体，一是起到休息嗓子的作用；二是让身体活动一下，劳逸结合，更有兴趣参与学习。

通过古诗新唱这种新颖的歌唱方式，让我们一起感受了春天如诗如画般的美。更让我们知道音乐不仅是一首歌，它还是一首诗，一幅画。以下是为大家整理的一年级春晓的教案，希望对你们有所帮助！ 一年级春晓的教案 教学目标: 1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。 2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。 3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。 教学重点、难点: 1、八分休止符的运用 2、附点节奏的演唱 教学过程: 一、组织教学,师生问好 二、导入 师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。 1、歌表演《春天在哪里》。 2、同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢? ——让学生自由演唱。 3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢? 三、古诗文化 1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的`美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧! ——师生共同诵读古诗。 2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢? 3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,……” ——师配乐朗诵。 四、学唱歌曲 师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗? 1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。 2、出示歌单,老师做示范演唱。 3、老师逐句教唱。 4、老师唱词,学生唱la音。 5、轻声演唱歌词。 6、解决难点: 1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。 2)最后一句附点节奏 7、再次轻声、有感情地演唱。 8、女生领唱,男声伴唱。 9、男生领唱,女生伴唱。 10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。 11、教师指挥完整演唱一遍。 五、歌曲处理 1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。 2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。 3、表演节目——大合唱《春晓》。 六、小结 感谢全体同学,你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧!

通过古诗新唱这种新颖的歌唱方式，让我们一起感受了春天如诗如画般的美。更让我们知道音乐不仅是一首歌，它还是一首诗，一幅画。以下是为大家整理的一年级春晓的教案，希望对你们有所帮助！ 一年级春晓的教案 教学目标: 1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。 2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。 3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。 教学重点、难点: 1、八分休止符的运用 2、附点节奏的演唱 教学过程: 一、组织教学,师生问好 二、导入 师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。 1、歌表演《春天在哪里》。 2、同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢? ——让学生自由演唱。 3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢? 三、古诗文化 1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的`美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧! ——师生共同诵读古诗。 2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢? 3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,……” ——师配乐朗诵。 四、学唱歌曲 师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗? 1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。 2、出示歌单,老师做示范演唱。 3、老师逐句教唱。 4、老师唱词,学生唱la音。 5、轻声演唱歌词。 6、解决难点: 1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。 2)最后一句附点节奏 7、再次轻声、有感情地演唱。 8、女生领唱,男声伴唱。 9、男生领唱,女生伴唱。 10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。 11、教师指挥完整演唱一遍。 五、歌曲处理 1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。 2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。 3、表演节目——大合唱《春晓》。 六、小结 感谢全体同学,你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧!

Star Sky - Instrumental

你一定要幸福 - 何洁词：唐恬曲：吴梦奇沿着路灯一个人走回家和老朋友打电话你那里天气好吗有什么新闻可以当作笑话回忆与我都不爱说话偶尔我会想起他心里有一些牵挂有些爱却不得不各安天涯在夜深人静的时候想起他送的那些花还说过一些撕心裂肺的情话赌一把幸福的筹码在人来人往的街头想起他他现在好吗可我没有能给你想要的回答可是你一定要幸福呀沿着路灯一个人走回家和老朋友打电话你那里天气好吗有什么新闻可以当作笑话回忆与我都不爱说话偶尔我会想起他心里有一些牵挂有些爱却不得不各安天涯在夜深人静的时候想起他送的那些花还说过一些撕心裂肺的情话赌一把幸福的筹码在人来人往的街头想起他他现在好吗可我没有能给你想要的回答可是你一定要幸福呀在夜深人静的时候想起他送的那些花还说过一些撕心裂肺的情话赌一把幸福的筹码在人来人往的街头想起他他现在好吗可我没有能给你想要的回答可是你一定要幸福呀幸福呀

邓丽君的：明月几时有的那首

印象最深刻的是罗大佑的《歌》，歌词改编自英国女诗人克里斯蒂娜的诗歌《当我死去时》，歌词及诗歌原文分别如下：歌词：《歌》演唱：罗大佑当我死去的时候亲爱你别为我唱悲伤的歌我坟上不必安插蔷薇也无需浓荫的柏树让盖着我的青青的草歌淋着雨也沾着露珠假如你愿意请记着我要是你甘心忘了我在悠久的坟墓中迷惘阳光不升起也不消翳我也许也许我还记得你我也许把你忘记啦我再见不到地面的青荫觉不到雨露的甜蜜我再听不到夜莺的歌喉在黑夜里倾吐悲啼在悠久的坟墓中迷惘阳光不升起也不消翳我也许也许我还记得你我也许把你忘记我也许也许我还记得你我也许把你忘记我也许也许我还记得你我也许把你忘记诗歌原文及汉译：When I am dead 当我死去时 By Christina Rossetti 克里斯蒂娜，罗赛蒂 When I am dead ,my dearest 当我死去时，我最亲爱的 Sing no sad songs for me 别为我哀歌悲切 Plant thou no roses at my head 我的墓前不要栽玫瑰 Nor shady cypress tree 也不要柏树茂密 Be the green grass above me 愿绿茵覆盖我的身躯 With showers and dewdrops wet 沾着湿润的灵珠雨水 And if thou wilt ,remember 假如你愿意，就把我怀念 And if thou wilt,forget 假如你不愿意，就把我忘却 I shall not see the shadows 我不会重见那荫影 I shall not feel the rain 不会感觉雨天来临 I shall not hear the nightiagale 我不会听见夜莺 Sing on,as if in pain 一声声仿佛哀鸣 And dreaming throughth twilight 我置身梦境，在朦胧的黎明 That dith not rise or not 它从不升起，也永不沉沦 Haply I may remember 也许我会怀念 And haply may forget 也许我会忘却

丁当的白头吟，唐茉的凤囚凰

我国的古诗词是对世界文化的一大贡献，现在还历久愈新，也为现代的歌曲注入活力。1.歌曲名称：人面桃花相关古诗词：唐·崔护《题都城南庄》 演唱：邓丽君2.歌曲名称：虞美人相关古诗词：南唐·李煜《虞美人》 演唱：邓丽君3.歌曲名称：独上西楼相关古诗词：南唐·李煜《相见欢》 演唱：邓丽君4.歌曲名称：胭脂泪相关古诗词：南唐·李煜《乌夜啼》 演唱：邓丽君5.歌曲名称：人约黄昏后相关古诗词：宋·朱淑真《生查子》 演唱：邓丽君6.歌曲名称：但愿人长久相关古诗词：宋·苏轼《水调歌头》 演唱：邓丽君（王菲翻唱过）7.歌曲名称：月满西楼相关古诗词：宋·李清照《一剪梅》 演唱：安雯8.歌曲名称：满江红相关古诗词：宋·岳飞《满江红》 演唱：罗文9.歌曲名称：别亦难相关古诗词：唐·李商隐《无题》 演唱：徐小凤10.歌曲名称：相看泪眼相关古诗词：宋·柳永《雨霖铃》 演唱：邓丽君歌曲名称：雨霖铃相关古诗词：宋·柳永《雨霖铃》 演唱：包美圣歌曲名称：雨霖铃相关古诗词：宋·柳永《雨霖铃》 演唱：娄晗11.歌曲名称：采莲曲相关古诗词：唐·李白《采莲曲》 演唱：蔡幸娟12.歌曲名称：床前明月光相关古诗词：唐·李白《静夜思》 演唱：梅艳芳13.红楼梦歌曲系列歌曲名称：引子相关古诗词：《红楼梦》之《引子》 演唱：陈力歌曲名称：枉凝眉相关古诗词：《红楼梦》之《枉凝眉》 演唱：陈力歌曲名称：分骨肉相关古诗词：《红楼梦》之《分骨肉》 演唱：陈力歌曲名称：聪明累相关古诗词：《红楼梦》之《聪明累》 演唱：王洁实歌曲名称：秋窗风雨夕相关古诗词：林黛玉《秋窗风雨夕》 演唱：陈力歌曲名称：葬花吟相关古诗词：林黛玉《葬花吟》 演唱：陈力歌曲名称：题帕三绝相关古诗词：林黛玉《题帕三绝》 演唱：陈力歌曲名称：红豆曲相关古诗词：贾宝玉《红豆曲》 演唱：王洁实14.歌曲名称：青青河边草相关古诗词：古诗十九首之《青青河畔草》 演唱：高胜美15.歌曲名称：涛声依旧相关古诗词：唐·张继《枫桥夜泊》 演唱：毛宁16.歌曲名称：烟花三月相关古诗词：唐·李白《送孟浩然之广陵》、唐·杜牧《寄杨州韩绰判官》演唱：吴涤清17.歌曲名称：新鸳鸯蝴蝶梦相关古诗词：唐·李白《宣州谢眺楼饯别校书云》 演唱：黄安18.歌曲名称：君莫攀相关古诗词：敦煌曲子词《望江南》 演唱：黄安19.歌曲名称：黄鹤楼（古典版）相关古诗词：唐·崔颢《黄鹤楼》演唱：晏菲歌曲名称：黄鹤楼（现代版）相关古诗词：唐·崔颢《黄鹤楼》演唱：晏菲其他：20.合唱歌曲名称：送别相关古诗词：近代·李叔同《送别》演唱：青燕子演唱组21.儿歌系列歌曲名称：春晓相关古诗词：唐·孟浩然《春晓》演唱：段丽阳歌曲名称：静夜思相关古诗词：唐·李白《静夜思》演唱：段丽阳歌曲名称：春晓相关古诗词：唐·孟浩然《春晓》演唱：段丽阳歌曲名称：悯农相关古诗词：唐·李绅《悯农》演唱：段丽阳歌曲名称：相思相关古诗词：唐·王维《相思》演唱：段丽阳

李煜的《相见欢》（无言独上戏楼），苏轼的《水调歌头》（明月几时有），范仲淹的《苏幕遮》（碧云天，黄叶地），秦少游的《桃园忆故人》（玉楼深锁多情种），聂胜琼的《鹧鸪天》（玉惨花愁出凤城），李煜的《乌夜啼》（林花谢了春红）和《虞美人》，欧阳修的《玉楼春》（别后不知君远近），朱淑真的《生查子》（去年元夜时，花市灯如昼）（这个琼瑶也用过，用在她为《烟锁重楼》还是《新月格格》所写的插曲《鸳鸯锦》里，柳咏的《雨霖铃》，辛弃疾的《丑奴儿》（少年不识愁滋味），李之仪的《卜算子》（我住长江头，君住长江尾)

Winky诗的《山鬼》

唐诗联唱　　作词：李白、李绅、孟浩然、王维　　作曲：彭野　　编曲：璞瑜　　演唱：段丽阳　　用同一典型流行的旋律、流行的编曲由小朋友来演唱四首不同内容的唐诗，《静夜思》、《悯农》、《春晓》、《相思》，听起来却是优美、自然而且非常和谐、恰倒好处。　　新儿歌唐诗联唱歌词　　(《静夜思》词李白)　　床前明月光　　疑是的上霜　　举头望明月　　低头思故乡　　(《悯农》词李绅)　　锄禾日当午　　汗滴禾下土　　谁知盘中餐　　粒粒皆辛苦　　(《春晓》词孟浩然)　　春眠不觉晓　　处处闻啼鸟　　夜来风雨声　　花落知多少　　(《相思》词王维)　　红豆生南国　　春来发几枝　　劝君多采撷　　此物最相思

【导读】：欢乐颂2热播有一段时间了，关关终于迎来了自己的春天，邓伦的出现彻底打乱了关关的生活。当然了欢乐颂里面你的歌曲还是挺好听的，那么欢乐颂2谢童关关合唱的歌叫什么名字呢？ 欢乐颂2谢童关关合唱的歌叫什么? 关雎尔(乔欣)谢童(邓论)合唱的歌叫《我们的小世界》。 《我们的小世界》是由风林火山乐团主唱王旭东作词、 作曲，彭坦、春晓演唱的歌曲。把彼此相爱，热恋的甜蜜，化作音符与歌词和所有的人一起分享。 这首《我们的小世界》也正是彭坦和春晓送出的情人节大礼，祝福相爱的每一对恋人，如果彼此不在身边，也请让雨水代替你去亲吻他(她)的脸。 《我们的小世界》歌词 《我们的小世界》 没有流星的花园 我们坐在街道边 只要有浪漫的誓言 我们笑的一样甜 唱着情歌的感觉 好像风儿抚过肩 明明分开一转眼 却又开始了想念 在这下雨的夜 在这浪漫的夜 多想跟着你一起去冒险 在这浪漫的夜 在这下雨的夜 让雨水代替我亲吻你的脸 你对我很特别 很奇妙的感觉 你的微笑能映红我的脸 我对你很特别 不一样的感觉 这是个只属于我们两的爱的世界... 多少美丽的诗篇 就像为我们谱写 让我感动的画面 就藏在你心间 在这下雨的夜 在这浪漫的夜 多想跟着你一起去冒险 在这浪漫的夜 在这下雨的夜 让雨水代替我亲吻你的脸 你对我很特别 很奇妙的感觉 你的微笑能映红我的脸 我对你很特别 不一样的感觉 这是个只属于我们两的爱的世界 在这下雨的夜 在这浪漫的夜 多想跟着你一起去冒险 在这浪漫的夜 在这下雨的夜 让雨水代替我亲吻你的脸 你对我很特别 很奇妙的感觉 你的微笑能映红我的脸 我对你很特别 不一样的感觉 这是个只属于我们两的爱的世界... 欢乐颂2关关和曲筱绡为什么闹僵？ 《我们的小世界》，也表达了我们每个人内心中都曾渴望的那个“相爱的小小世界”，充满甜蜜，温暖和思念。如果你也想感受，百度搜索一下可以试听。 《欢乐颂2》关关谢童感情线将展开，谁的少女时代没有一个谢童？据悉，关关和谢童很快就在一起了，但是谢童又不好的童年，为人阴沉，前女友曾为他自杀，而曲筱绡在知道关关和谢童在一起后，就找人调查了他，但被谢童侦查出来，误认调查他的是安迪，而曲筱绡却把事情赖到关关头上，说是她指使的，导致两人……