求rhetoric词根词源

词源的词语解释是：词源cíyuán。(1)语言成为(如一个词或词素)的历史、来源(常包括其史前史)，从该语言成分在语言中最早出现的记载追溯其语音、书写和词义的发展;追溯它从一种语言转变为另一种语言的过程;分析拼成它的组成部分;鉴定它在其他语言中的同源词，或者追溯它及其同源词在一种有记载的或假设的祖系语言中的共同的祖传形式。 词源的词语解释是：词源cíyuán。(1)语言成为(如一个词或词素)的历史、来源(常包括其史前史)，从该语言成分在语言中最早出现的记载追溯其语音、书写和词义的发展;追溯它从一种语言转变为另一种语言的过程;分析拼成它的组成部分;鉴定它在其他语言中的同源词，或者追溯它及其同源词在一种有记载的或假设的祖系语言中的共同的祖传形式。 注音是：ㄘ_ㄩㄢ_。 结构是：词(左右结构)源(左右结构)。 词性是：名词。 拼音是：cí yuán。词源的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、引证解释【点此查看计划详细内容】⒈喻滔滔不绝的文词。引南朝梁沉约《为齐竟陵王发讲疏》：“而词源海广，理涂灵奥。”唐杜甫《醉歌行》：“词源倒流三峡水，笔阵独扫千人军。”清曾国藩《送周文泉大令之官城武》诗：“词源一泻不得休，往往__杂婉_。”⒉词的起源。词，指长短句。引清纳兰性德《填词》诗：“词源远过诗律近，拟古乐府特加润。”⒊语词的源头。在旧辞书中，《辞源》在语词溯源上有开创之功。二、国语词典比喻文词层出不穷，有如水源。三、网络解释词源这是一部有影响的词论专著，著者张炎(1248～132?)。此书分为制曲、句法、字面、虚、清空、意趣、用事、咏物、节序、赋情、令曲、杂论等十三部分。上卷是音乐论，其论词律尤为详赡；下卷为创作论，所论多为词的形式。关于词源的诗词《走笔为谢·词源病起不全枯》《岳阳楼·李杜词源广更深》《词源图·著作之厅屏十幅》关于词源的诗句词源卷汉回百丈词源百丈词源关于词源的成语源源不绝强词夺正源源本本冗词赘句片词只词源源不断关于词源的词语故甚其词义正词严潜台词遣词措意出言吐词冗词赘句强词夺正关于词源的造句1、启示录“一词源自拉丁语，希腊语“天启“的英文翻译。2、今人多从音乐角度论定词源于隋唐燕乐。3、本文介绍了如何从词源学角度入手，对解剖学难点名词进行剖析，以达到化难为易的解剖学教学目的。4、孤独让我感觉极度的满足和恬静，心灵沉稳平和。“孤独”这个词在希腊的词源里代表“合一”，这正是我确实感受到的体验，一种整体的感觉。琼·安德森5、虽然“韩流”这个词源于中国，可事实上被中国影迷所熟知的韩国明星不是很多。点此查看更多关于词源的详细信息

词源的词语解释是：词源cíyuán。(1)语言成为(如一个词或词素)的历史、来源(常包括其史前史)，从该语言成分在语言中最早出现的记载追溯其语音、书写和词义的发展;追溯它从一种语言转变为另一种语言的过程;分析拼成它的组成部分;鉴定它在其他语言中的同源词，或者追溯它及其同源词在一种有记载的或假设的祖系语言中的共同的祖传形式。 词源的词语解释是：词源cíyuán。(1)语言成为(如一个词或词素)的历史、来源(常包括其史前史)，从该语言成分在语言中最早出现的记载追溯其语音、书写和词义的发展;追溯它从一种语言转变为另一种语言的过程;分析拼成它的组成部分;鉴定它在其他语言中的同源词，或者追溯它及其同源词在一种有记载的或假设的祖系语言中的共同的祖传形式。 注音是：ㄘ_ㄩㄢ_。 结构是：词(左右结构)源(左右结构)。 词性是：名词。 拼音是：cí yuán。词源的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、引证解释【点此查看计划详细内容】⒈喻滔滔不绝的文词。引南朝梁沉约《为齐竟陵王发讲疏》：“而词源海广，理涂灵奥。”唐杜甫《醉歌行》：“词源倒流三峡水，笔阵独扫千人军。”清曾国藩《送周文泉大令之官城武》诗：“词源一泻不得休，往往__杂婉_。”⒉词的起源。词，指长短句。引清纳兰性德《填词》诗：“词源远过诗律近，拟古乐府特加润。”⒊语词的源头。在旧辞书中，《辞源》在语词溯源上有开创之功。二、国语词典比喻文词层出不穷，有如水源。三、网络解释词源这是一部有影响的词论专著，著者张炎(1248～132?)。此书分为制曲、句法、字面、虚、清空、意趣、用事、咏物、节序、赋情、令曲、杂论等十三部分。上卷是音乐论，其论词律尤为详赡；下卷为创作论，所论多为词的形式。关于词源的诗词《走笔为谢·词源病起不全枯》《词源图·著作之厅屏十幅》《岳阳楼·李杜词源广更深》关于词源的诗句词锋渐钝词源竭百丈词源大难词源三峡流关于词源的成语片词只词强词夺正源源不断冗词赘句源源本本源源不绝关于词源的词语义正词严强词夺正潜台词故甚其词冗词赘句遣词措意出言吐词关于词源的造句1、从词源学上看，仙灵是一种非常特别的、与水泉女神或水仙女有关的生物，但在种属上，我们是自成体系的。2、启示录“一词源自拉丁语，希腊语“天启“的英文翻译。3、余丰泳从词源上看，我国有很多法律术语是舶来品，而“口袋罪”却是地地道道的中国货。4、“瑜珈”这个词源自梵语，意为“合一”5、虽然“韩流”这个词源于中国，可事实上被中国影迷所熟知的韩国明星不是很多。点此查看更多关于词源的详细信息

词源的解释 [etymology] 语言成为(如一个词或词素)的历史、来源(常包括其史前史),从该语言成分在语言中最早出现的 记载 追溯 其语音、书写和词义的发展;追溯它从一种语言转变为另一种语言的过程;分析拼成它的组成部分;鉴定它在其他语言中的同源词, 或者 追溯它及其同源词在一种有记载的或假设的祖系语言中的共同的祖传形式 详细解释 (1).喻 滔滔 不绝的文词。 南朝 梁 沉约 《为齐竟陵王发讲疏》 ：“而词源海广，理涂灵奥。” 唐 杜甫 《醉歌行》 ：“词源倒流 三峡 水，笔阵独扫千人军。” 清 曾国藩 《送周文泉大令之官城武》 诗：“词源一泻不得休，往往巉巖杂婉娈。” (2).词的起源。词，指 长短句 。 清 纳兰性德 《填词》 诗：“词源远过诗律近，拟古乐府特加润。” (3).语词的源头。在旧辞书中， 《辞源》 在语词溯源上有开创之功。 词语分解 词的解释 词 （词） í 语言里最小的可以独立运用的单位：词汇。词书。词典。词句。词序。词组。 言辞，话语，泛指写诗作文：歌词。演讲词。誓词。词章。词律（文词的声律）。 中国 一种诗体（起于南朝，形成于唐代，盛行 源的解释 源 á 水流所从出的地方：河源。泉源。发源。源远流长。源头。 事物的根由：来源。资源。渊源。能源。起源。策源地。 姓。 流 部首 ：氵。

词源的词性是：名词。 词源的词性是：名词。 拼音是：cí yuán。 注音是：ㄘ_ㄩㄢ_。 结构是：词(左右结构)源(左右结构)。词源的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】词源cíyuán。(1)语言成为(如一个词或词素)的历史、来源(常包括其史前史)，从该语言成分在语言中最早出现的记载追溯其语音、书写和词义的发展;追溯它从一种语言转变为另一种语言的过程;分析拼成它的组成部分;鉴定它在其他语言中的同源词，或者追溯它及其同源词在一种有记载的或假设的祖系语言中的共同的祖传形式。二、引证解释⒈喻滔滔不绝的文词。引南朝梁沉约《为齐竟陵王发讲疏》：“而词源海广，理涂灵奥。”唐杜甫《醉歌行》：“词源倒流三峡水，笔阵独扫千人军。”清曾国藩《送周文泉大令之官城武》诗：“词源一泻不得休，往往__杂婉_。”⒉词的起源。词，指长短句。引清纳兰性德《填词》诗：“词源远过诗律近，拟古乐府特加润。”⒊语词的源头。在旧辞书中，《辞源》在语词溯源上有开创之功。三、国语词典比喻文词层出不穷，有如水源。四、网络解释词源这是一部有影响的词论专著，著者张炎(1248～132?)。此书分为制曲、句法、字面、虚、清空、意趣、用事、咏物、节序、赋情、令曲、杂论等十三部分。上卷是音乐论，其论词律尤为详赡；下卷为创作论，所论多为词的形式。关于词源的诗词《答章传道·夫子词源涌大江》《酬吴直学·滚滚词源峡倒流》《词源图·著作之厅屏十幅》关于词源的诗句百丈词源词锋渐钝词源竭百丈词源关于词源的成语冗词赘句源源不绝片词只词强词夺正源源本本源源不断关于词源的词语故甚其词义正词严强词夺正遣词措意冗词赘句出言吐词潜台词关于词源的造句1、从词源学上看，仙灵是一种非常特别的、与水泉女神或水仙女有关的生物，但在种属上，我们是自成体系的。2、“瑜珈”这个词源自梵语，意为“合一”3、本文介绍了如何从词源学角度入手，对解剖学难点名词进行剖析，以达到化难为易的解剖学教学目的。4、大辞典往往提供词条的词源。5、余丰泳从词源上看，我国有很多法律术语是舶来品，而“口袋罪”却是地地道道的中国货。点此查看更多关于词源的详细信息

词源的结构是：词(左右结构)源(左右结构)。 词源的结构是：词(左右结构)源(左右结构)。 拼音是：cí yuán。 词性是：名词。 注音是：ㄘ_ㄩㄢ_。词源的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】词源cíyuán。(1)语言成为(如一个词或词素)的历史、来源(常包括其史前史)，从该语言成分在语言中最早出现的记载追溯其语音、书写和词义的发展;追溯它从一种语言转变为另一种语言的过程;分析拼成它的组成部分;鉴定它在其他语言中的同源词，或者追溯它及其同源词在一种有记载的或假设的祖系语言中的共同的祖传形式。二、引证解释⒈喻滔滔不绝的文词。引南朝梁沉约《为齐竟陵王发讲疏》：“而词源海广，理涂灵奥。”唐杜甫《醉歌行》：“词源倒流三峡水，笔阵独扫千人军。”清曾国藩《送周文泉大令之官城武》诗：“词源一泻不得休，往往__杂婉_。”⒉词的起源。词，指长短句。引清纳兰性德《填词》诗：“词源远过诗律近，拟古乐府特加润。”⒊语词的源头。在旧辞书中，《辞源》在语词溯源上有开创之功。三、国语词典比喻文词层出不穷，有如水源。四、网络解释词源这是一部有影响的词论专著，著者张炎(1248～132?)。此书分为制曲、句法、字面、虚、清空、意趣、用事、咏物、节序、赋情、令曲、杂论等十三部分。上卷是音乐论，其论词律尤为详赡；下卷为创作论，所论多为词的形式。关于词源的诗词《宫词·圣主词源涌巨澜》《惜花春起早慢·词源云，寄_尝作此调，云锁窗深深字歌之不协》《走笔为谢·词源病起不全枯》关于词源的诗句百丈词源龙墀暴涨词源涌词源浩瀚峡江浑关于词源的成语片词只词源源本本强词夺正冗词赘句源源不绝源源不断关于词源的词语潜台词出言吐词强词夺正冗词赘句故甚其词义正词严遣词措意关于词源的造句1、启示录“一词源自拉丁语，希腊语“天启“的英文翻译。2、格拉德威尔写道：“转折点一词源于流行病学。3、“瑜珈”这个词源自梵语，意为“合一”4、大辞典往往提供词条的词源。5、从词源学上看，仙灵是一种非常特别的、与水泉女神或水仙女有关的生物，但在种属上，我们是自成体系的。点此查看更多关于词源的详细信息

词源涉及到一个词的诞生起源，历史原因，以及演变至今的各种形态变化。 词源与词根的不同： 1、每个单词都有词源，但只有一部分单词可以整理出词根； 2、词源了解单词的初始含义和演变过程，词根是单词词源研究的重要成果，相当于汉字中的部首偏旁； 3、词源是一个单词的本来或最初的词语，词根决定了单词的核心含义。

词源的引证解释是：⒈喻滔滔不绝的文词。引南朝梁沉约《为齐竟陵王发讲疏》：“而词源海广，理涂灵奥。”唐杜甫《醉歌行》：“词源倒流三峡水，笔阵独扫千人军。”清曾国藩《送周文泉大令之官城武》诗：“词源一泻不得休，往往__杂婉_。”⒉词的起源。词，指长短句。引清纳兰性德《填词》诗：“词源远过诗律近，拟古乐府特加润。”⒊语词的源头。在旧辞书中，《辞源》在语词溯源上有开创之功。 词源的引证解释是：⒈喻滔滔不绝的文词。引南朝梁沉约《为齐竟陵王发讲疏》：“而词源海广，理涂灵奥。”唐杜甫《醉歌行》：“词源倒流三峡水，笔阵独扫千人军。”清曾国藩《送周文泉大令之官城武》诗：“词源一泻不得休，往往__杂婉_。”⒉词的起源。词，指长短句。引清纳兰性德《填词》诗：“词源远过诗律近，拟古乐府特加润。”⒊语词的源头。在旧辞书中，《辞源》在语词溯源上有开创之功。 拼音是：cí yuán。 词性是：名词。 注音是：ㄘ_ㄩㄢ_。 结构是：词(左右结构)源(左右结构)。词源的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】词源cíyuán。(1)语言成为(如一个词或词素)的历史、来源(常包括其史前史)，从该语言成分在语言中最早出现的记载追溯其语音、书写和词义的发展;追溯它从一种语言转变为另一种语言的过程;分析拼成它的组成部分;鉴定它在其他语言中的同源词，或者追溯它及其同源词在一种有记载的或假设的祖系语言中的共同的祖传形式。二、国语词典比喻文词层出不穷，有如水源。三、网络解释词源这是一部有影响的词论专著，著者张炎(1248～132?)。此书分为制曲、句法、字面、虚、清空、意趣、用事、咏物、节序、赋情、令曲、杂论等十三部分。上卷是音乐论，其论词律尤为详赡；下卷为创作论，所论多为词的形式。关于词源的诗词《宫词·圣主词源涌巨澜》《走笔为谢·词源病起不全枯》《岳阳楼·李杜词源广更深》关于词源的诗句龙墀暴涨词源涌词锋渐钝词源竭大难词源三峡流关于词源的成语源源不绝强词夺正源源本本冗词赘句片词只词源源不断关于词源的词语遣词措意出言吐词强词夺正故甚其词冗词赘句潜台词义正词严关于词源的造句1、本文介绍了如何从词源学角度入手，对解剖学难点名词进行剖析，以达到化难为易的解剖学教学目的。2、“瑜珈”这个词源自梵语，意为“合一”3、今人多从音乐角度论定词源于隋唐燕乐。4、孤独让我感觉极度的满足和恬静，心灵沉稳平和。“孤独”这个词在希腊的词源里代表“合一”，这正是我确实感受到的体验，一种整体的感觉。琼·安德森5、从词源学上看，仙灵是一种非常特别的、与水泉女神或水仙女有关的生物，但在种属上，我们是自成体系的。点此查看更多关于词源的详细信息

职员指的是拉丁文。

“教育”的词源（1）西方“教育”的词源：在现代英语、德语、法语中的“教育” 一词均起源于拉丁文"educare意思 是采用一定的手段，把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来，从一种潜质转变为现实。（2）我国“教育”的词源：在我国，一般认为“教育"一词最早见于《孟子-尽心上》中的“得天下英才 而教育之，三乐也”。20世纪之前，人们论及教育问题时通常将“教”与“学”分开使用，因此，可将“教”与“学”的词源看成是中国文化背景下的“教育”的词源。教育的概念广义：凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念，增强人体质的活动，都具有教育作用。包括社会教育、家庭教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。更狭义：有时教育特指思想品德教育活动，与学校中常说的“德育”是同义词。“教育”的日常用法：“教育”的日常用法大致可分为三类：一是作为一种过程的“教育”，表明一种深刻的思想转变过程；二是 作为一种方法的“教育”；三是作为一种社会制度的“教育”。在这三类用法中，最基本的是第一种用法。

词源学是研究词的形式和意义的来源的学科。词源学（etimology）是历史比较语言学的一个部分，它源于希腊词etumologia，etymons意为“词的真意”，logy意为“科学”，etymology意思就是“引出词的真实情况”。词源学属于词汇学的一个分支，以历史的角度来研究词汇。在我国，著名的《说文解字》能够解释许多汉字的起源。词源学作为研究词语起源的学科，研究表述性言语的历史，记载词汇亲属关系及其演变，是语言学史和语言学研究的重要组成部分。作为语言的基本元素和语言系统赖以存在的支柱，词源记录着词汇从古到今的释义变迁，也就成为了社会文化发展的忠实见证者。每个单词诞生都有出处，词源就是研究单词的诞生和成长史。随着社会的发展，这些词语的出处往往会被人遗忘，或直接被赋予了新的表达含义，因而当我们遇到这类词汇时，单从字面上很难快速领会意思，有些词语甚至在查找词典后，依然让人觉得一头雾水，不知所以然。词源学的意义词源学的出现，能为我们揭开这类生涩词语的背后世界：它们有些源于文学名作，圣经故事，神话传说和寓言故事，有些源于历史事件、名人轶事、风尚习俗、人名地名，还有些源自体育娱乐，动物习性、航海、 狩猎、农业、商业等，包罗万象，无奇不有。

基本解释(1) [on earth]∶用于疑问句,表示进一步追究;究竟。你到底去不去?!(2) [at last]∶表示经过较长过程最后出现某种结果。经过一番曲折,事情到底成功了。(3) [after all]∶强调原因或特点;毕竟。[南方] 到底是南方,四月就插秧了。[小孩] 到底是小孩,这些道理他还不大懂。你到底为什么不走进那间屋子。(4) [through;to the end]∶一直到完毕、结束或完成。贯彻到底。(5) [after all]∶表示感叹的语气。到底还是女人心细。(6)长治方言，表示惊讶，"到底"，"到底呀"，类似于"真的吗?"。应用范围很广。折叠编辑本段引证解释1. 直到尽头。唐 元稹 《酬乐天东南行》:"利器从头匣，刚肠到底刳。" 元杜仁杰《耍孩儿·喻情》套曲:"铁球儿漾在江心内，实指望团圆到底。"《二刻拍案惊奇》卷十一:"原料一朝事露，不能到底，惟有一死而已。" 周恩来《恢复生产，建设中国》:"我们要把战争进行到底，把革命进行到底。"2. 始终;从头到尾。唐 牟融 《寄范使君》诗:"从来姑息难为好，到底依栖总是诹。" 宋 杨万里《寄题喻叔奇园亭·磬湖》诗:" 洞庭 张乐起天风，玉磬吹来堕圃中;却被仙人镕作水，为君到底写秋空。"《二刻拍案惊奇》卷十八:"道人来去几番，老翁相待到底是一样的。"3. 毕竟;究竟。唐 李山甫《秋》诗:"邹家不用偏吹律，到底荣枯也自均。" 宋 汪元量《莺啼序·重过金陵》词:"清谈到底成何事?回首新亭，风景今如此。"《红楼梦》第三一回:"姑娘到底是和我拌嘴，是和二爷拌嘴呢?" 茅盾《报施》二:"坏人今天虽然耀武扬威，他到底逃不了报应。"请采纳

词根（Root）是构词的基本词素，它与词缀相对，并带有主要的词汇信息。词根分为两种，能独立构词的是自由词根（Free Root），如frieng，white，wash等；必须与其他词素合构词的是粘附词根（Bound Root），如vis，manu，lect等。英语词根是一个单词的根本部分，是一个单词的核心，它表示一个单词的基本意义，认识了一个词根就可以认识一群单词，例如认识词根lun(月亮)就可以认识一系列与“月亮”有的词群。词源：任何一个英语字母，任何一个单词，都有其来源，都有一段我们已知或未知的故事，研究英语词源对于研究词根、词缀、记忆单词是非常有帮助的。

词源应该是指词的来源，出处，历史．例如，现代 英语cat（猫），在古英语是catt(e)，在古高地德语是kazza，在古斯堪的纳维亚语是 k�ttr，其来源可能是晚期拉丁语cattus，catta ，或借自某种非印欧语并不是每一个词的来源都能弄清的。例如现代英语dog （狗），在古英语是docga，在中古荷兰语是dogge，但来源不明不同的话，应该就是词根是不要知道那个词的来源是什么．．．

词源,英语叫 etymology.是一个词汇的来龙去脉.举例：英文有个单词 是 dim sum 是点心的意思.来自于中文.词典里的词源如下.Chinese (Cantonese) dim sem 汉语（广东话） dim sem from Chinese (Mandarin) [light refr...

这种资源如果你从刚开始的会议的话称到现在指定会轻而易举。

可以用词源在线查询英语词根词源在线字典。1、直接在搜索框输入需要查的内容便可。以前缀dis-(dif-,di-)为例子。（只需要2步）2、得出来的结论如下：英语借词的词源很广泛。由于曾受到法语的影响，英语词汇在一定程度上大致分为日耳曼词源（大部分来自古英语）与拉丁语源（由拉丁语而来，大部分来自诺曼法语，有一些也直接从拉丁语借来）。扩展资料1973年，ThomasFinkenstaedt与DieterWolff出版《OrderedProfusion》，书中发表报告，对旧版《简明牛津字典》（第三版）中约八万个单词进行了电脑化调查。报告结果显示英语单词来源如下：①法语，包括古法语和早期盎格鲁法语：28.3%；②拉丁语：包括现代科技拉丁词汇：28.24%；③古英语和中古英语、古挪威语和荷兰语：25%；④希腊语：5.32%；⑤不详：4.03%；⑥来自专有名词：3.28%；⑦其他语言：小于1%。

历史的定义及词源定义历史：广义历史：客观世界运动发展的过程，可分为自然史和人类社会史两方面。狭义历史：人类社会发生、发展的过程。历史学：研究历史的学问，简称史学。与历史的概念相对应，历史学也有广义与狭义之分。广义历史学：世界上一切科学都可以称为历史学。（“我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学。”——马克思、恩格斯）狭义历史学：研究人类社会以往运动发展过程的学问。历史科学：通常我们将马克思主义的历史学称之为历史科学，因为这是在唯物史观科学理论指导下的历史学，而以往的史学从根本上来说，很多都没有超出历史 唯心论的范畴。历史与历史学的关系：历史，是客观存在的事实，真相只有一个。然而记载历史、研究历史的学问却往往随着人类的主观意识而变化、发展完善，甚至也有歪曲、捏造。正因为如此，当年胡适才说：“历史就像一个小姑娘，你爱怎么打扮就怎么打扮。”这里的“历史”一词，严格说来，应该是狭义历史学的含义。也因此，我国古代优秀的史学家们特别重视“史德”——“善恶必书”、“析理居正”，通俗地说，就是实事求是地记录、公正客观地分析论断。词源“史”字在中国古代指史官。篆文中写为“ ”（见图），许慎在《说文解字》中说：“史，记事者也。从又持中。中，正也。”“历史”一词则出现于清末。历史这个词在英语中为History,在法语中为Histoire，二者同出于希腊语的Histria，其本意为“征问”、“问而知之”。释义：(一)自然界和人类社会的发展过程，也指某种事物的发展过程或个人的经历。(二)过去的事实,过时的事物。例：这件事早已成为历史。(三)对过去事件的记载, 沿革, 来历; 大事记。(四)记载和解释作为一系列人类活动进程的历史事件的一门学科。 (五)书名。即《希腊波斯战争史》。古希腊历史学家希罗多德著。全书共九卷，前四卷主要追述埃及、巴比伦、波斯、吕底亚、西徐亚及希腊本土的历史，后五卷叙述希腊与波斯战争的起因和经过，止于公元前479年。书上杂有许多神话传说，不尽可信。但此书为欧洲第一部重要的历史著作。(六)个人的履历;经历(七)对形成未来的进程有影响的事件（八）历史记载，征服者美化自己的工具。（九）历史的真实，往往会随着时间的推移在演变。

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趣词词典是一个在线英语词根词缀词源字典、单词助记词典，为大家提供英语单词词根、单词词源、词根词缀的查询服务，帮助大家科学、高效地记单词。趣词词源是一个在线词源网站，是网上最全的英语词源字典，收录了众多的单词词源信息，是一个不可多得的在线词源词典，可以帮助大家高效、快速、科学地理解与记忆英语单词。词典又作“辞典“，是收集词汇按某种顺序排列并加以解释供人检查参考的工具书。有语文词典、专科词典和综合性词典之分。世界上现存最古老的词典是公元前7世纪亚述帝国时编的苏美尔-阿卡德语双语难词表；中国最早的词典是中国西汉初编纂的《尔雅》。

趣词词典是一个在线英语词根词缀词源字典、单词助记词典，为大家提供英语单词词根、单词词源、词根词缀的查询服务，帮助大家科学、高效地记单词。功能词典是用来解释词语的意义、概念、用法的工具书。广义的词典包括语文词典及各种以词语为收录单位的工具书；狭义词典仅指语文词典。其整体结构一般由前言、凡例、正文、附录、索引等部分组成。正文以词条的形式解释词目，词条实现有序化编排。从不同的标准或特征出发，词典可分多种类型。汉语词典从内容上着眼区分为语文词典、学科(百科)词典、专名词典三类。中国古代包括词典在内的以解字释词为主要内容的专书统称为字书。

《辞海》是中国最大的综合性辞典。《辞海》各版本《辞海》是以字带词，兼有字典、语文词典和百科词典功能的大型综合性辞典。《词源》这是一部有影响的词论专著，著者张炎(1248～1320?)。此书分为制曲、句法、字面、虚、清空、意趣、用事、咏物、节序、赋情、令曲、杂论等十三部分。上卷是音乐论,其论词律尤为详赡；下卷为创作论,所论多为词的形式。主张好词要意趣高远、雅正合律、意境清空，并以所作为论词的最高标准。但是把辛弃疾、刘过的豪放词看作“非雅词”，则反映了著者偏重形式的艺术观点。书中所论词的作法，包含着他个人的创作实践经验，某些论述至今仍有借鉴作用。

peri-：英语前缀peri,意为“around” 周围pher：词根：bring带来al：【前缀】=ac=ad=af=ar=as=at=ag=ap=an=a 出现在l等字母之前，表示“向……”to ，at之义 【词根】= ol=ul 滋养，生长，喂养 【词根】 完整，完全 【前缀】=ad 常用于l字母前 【后缀】 加在动词后面构成名词，表示该行为、状况、事情 【后缀】=ial=ical=ual 加在名词或名词性词根后面，构成形容词，...的，像...，属于…的，具有…性质的，如…的 （此处取此意）带到周围的——adj. 外围的；次要的；（神经）末梢区域的n. 外部设备

基本解释(1) [on earth]∶用于疑问句,表示进一步追究;究竟。你到底去不去?!(2) [at last]∶表示经过较长过程最后出现某种结果。经过一番曲折,事情到底成功了。(3) [after all]∶强调原因或特点;毕竟。[南方] 到底是南方,四月就插秧了。[小孩] 到底是小孩,这些道理他还不大懂。你到底为什么不走进那间屋子。(4) [through;to the end]∶一直到完毕、结束或完成。贯彻到底。(5) [after all]∶表示感叹的语气。到底还是女人心细。(6)长治方言，表示惊讶，"到底"，"到底呀"，类似于"真的吗?"。应用范围很广。折叠编辑本段引证解释1. 直到尽头。唐 元稹 《酬乐天东南行》:"利器从头匣，刚肠到底刳。" 元杜仁杰《耍孩儿·喻情》套曲:"铁球儿漾在江心内，实指望团圆到底。"《二刻拍案惊奇》卷十一:"原料一朝事露，不能到底，惟有一死而已。" 周恩来《恢复生产，建设中国》:"我们要把战争进行到底，把革命进行到底。"2. 始终;从头到尾。唐 牟融 《寄范使君》诗:"从来姑息难为好，到底依栖总是诹。" 宋 杨万里《寄题喻叔奇园亭·磬湖》诗:" 洞庭 张乐起天风，玉磬吹来堕圃中;却被仙人镕作水，为君到底写秋空。"《二刻拍案惊奇》卷十八:"道人来去几番，老翁相待到底是一样的。"3. 毕竟;究竟。唐 李山甫《秋》诗:"邹家不用偏吹律，到底荣枯也自均。" 宋 汪元量《莺啼序·重过金陵》词:"清谈到底成何事?回首新亭，风景今如此。"《红楼梦》第三一回:"姑娘到底是和我拌嘴，是和二爷拌嘴呢?" 茅盾《报施》二:"坏人今天虽然耀武扬威，他到底逃不了报应。"请采纳

原始词我想应该就是笼统地指古英语，也就是Anglo-Saxon人说的日耳曼方言。凯尔特语对英语几乎没有影响，除了地名和个别地理现象。 同源词呢我想应该是在不同的语言中受同一个词源的影响而造出来的词语。比如吧，拉丁语系中的Vulgar Latin演化成了法语西班牙意大利语，英国曾经被罗马占领过，说拉丁语，留下了很多拉丁语的痕迹，而诺曼征服的时候传过去的法国方言和拉丁语就属于同源，英语统统吸收，就有了同源词。比如由法语传到英国的flame这个词，其实就和flamma同源。

词源的国语词典是：比喻文词层出不穷，有如水源。 词源的国语词典是：比喻文词层出不穷，有如水源。 词性是：名词。 注音是：ㄘ_ㄩㄢ_。 结构是：词(左右结构)源(左右结构)。 拼音是：cí yuán。词源的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】词源cíyuán。(1)语言成为(如一个词或词素)的历史、来源(常包括其史前史)，从该语言成分在语言中最早出现的记载追溯其语音、书写和词义的发展;追溯它从一种语言转变为另一种语言的过程;分析拼成它的组成部分;鉴定它在其他语言中的同源词，或者追溯它及其同源词在一种有记载的或假设的祖系语言中的共同的祖传形式。二、引证解释⒈喻滔滔不绝的文词。引南朝梁沉约《为齐竟陵王发讲疏》：“而词源海广，理涂灵奥。”唐杜甫《醉歌行》：“词源倒流三峡水，笔阵独扫千人军。”清曾国藩《送周文泉大令之官城武》诗：“词源一泻不得休，往往__杂婉_。”⒉词的起源。词，指长短句。引清纳兰性德《填词》诗：“词源远过诗律近，拟古乐府特加润。”⒊语词的源头。在旧辞书中，《辞源》在语词溯源上有开创之功。三、网络解释词源这是一部有影响的词论专著，著者张炎(1248～132?)。此书分为制曲、句法、字面、虚、清空、意趣、用事、咏物、节序、赋情、令曲、杂论等十三部分。上卷是音乐论，其论词律尤为详赡；下卷为创作论，所论多为词的形式。关于词源的诗词《走笔为谢·词源病起不全枯》《宫词·圣主词源涌巨澜》《词源图》关于词源的诗句百丈词源大难词源三峡流百丈词源关于词源的成语源源不断强词夺正冗词赘句源源不绝源源本本片词只词关于词源的词语潜台词出言吐词故甚其词义正词严强词夺正冗词赘句遣词措意关于词源的造句1、从词源学上看，仙灵是一种非常特别的、与水泉女神或水仙女有关的生物，但在种属上，我们是自成体系的。2、虽然“韩流”这个词源于中国，可事实上被中国影迷所熟知的韩国明星不是很多。3、大辞典往往提供词条的词源。4、孤独让我感觉极度的满足和恬静，心灵沉稳平和。“孤独”这个词在希腊的词源里代表“合一”，这正是我确实感受到的体验，一种整体的感觉。琼·安德森5、余丰泳从词源上看，我国有很多法律术语是舶来品，而“口袋罪”却是地地道道的中国货。点此查看更多关于词源的详细信息

可以用词源在线查询英语词根词源在线字典。1、直接在搜索框输入需要查的内容便可。以前缀dis-(dif-,di-) 为例子。（只需要2步）2、得出来的结论如下： 英语借词的词源很广泛。由于曾受到法语的影响，英语词汇在一定程度上大致分为日耳曼词源（大部分来自古英语）与拉丁语源（由拉丁语而来，大部分来自诺曼法语，有一些也直接从拉丁语借来）。

著者张炎，字叔夏，号玉田，又号乐笑翁，宋元间词人。祖籍西秦（今陕西），家居临安（今浙江杭州）。张浚的六世孙。祖父张濡，父张枢，皆能词善音律。宋亡，张濡被元人所杀。张炎落拓浪游。元世祖至元二十七年(1290)，北游大都（今北京）。后失意南归，漫游江浙各地，曾设卜肆于四明，潦倒以死。著有《山中白云词》（又名《玉田词》）8卷,有中 华书局1983年吴则虞辑校本；《词源》2卷,有《词话丛 编》本及人民文学出版社版夏承焘校注本。张炎词作,今存300多首。早年词学周邦彦，又深受姜夔词风的影响，注重格律、形式技巧，内容多写湖山游赏，风花雪月，“鼓吹春声于繁华世界,飘飘征情,节节弄拍，嘲明月以谑乐，卖落花而赔笑”（郑思肖《山中白云词》序）,反映了贵族公子的悠闲生活。宋亡,国破家亡的伤痛，浪迹江湖的凄苦，使其词风渐变。张炎长于写景咏物,格调凄清,情思宛转。如〔解连环〕《孤雁》写道：“写不成书,只寄得相思一点”,刻画孤雁的神态精妙，寄情幽远,传诵一时,人称为“张孤雁”。又如〔南浦〕《春水》，写得形神兼胜。邓牧称此词“绝唱今古，人以‘张春水"目之”（《伯牙琴·张叔夏词集序》）。另外象〔高阳台〕《西湖春感》：“能几番游？看花又是明年。”〔甘州〕：“记玉关踏雪事清游，寒气脆貂裘。”以及〔月下笛〕：“万里孤云，清游渐远，故人何处？”等多寓伤今怀昔之情，凄楚苍凉。至于他与王沂孙、周密等交游唱和，所写的不少咏叹遗民身世的词作，尤能见“亡国之音哀以思”的特点。张炎词作音律协洽，句琢字炼，雅丽清畅。《四库全书总目》称其词“苍凉激楚，即景抒情，备写其身世盛衰之感，非徒以翦红刻翠为工。至其研究声律，尤得神解，以之接武姜夔、居然后劲”。后世亦以姜、张并称。清初浙西词派极力推尊姜夔、张炎。朱□尊有“家白石（姜夔）而户玉田”之说（《静志居诗话》），并自称“倚新声玉田差近”（《解佩令》自题词集）。 第一要择腔。腔不韵则勿作。如塞翁吟之衰飒，帝台春之不顺，隔浦莲之寄煞，斗百花之无味是也。第二要择律。律不应月，则不美。如十一月调须用正宫，元宵词必用仙吕官为宜也。第三要填词按谱。自古作词，能依句者已少，依谱用字者，百无一二。词若歌韵不协，奚取焉。或谓善歌者，融化其字，则无疵。殊不知详制转折，用或不当，即失律，正旁偏侧，凌犯他宫，非复本调矣。第四要随律押韵。如越调水龙吟、商调二郎神，皆合用平入声韵。古词俱押去声，所以转摺怪异，成不祥之音。昧律者反称赏之，是真可解颐而启齿也。第五要立新意。若用前人诗词意为之，则蹈袭无足奇者。须自作不经人道语，或翻前人意，便觉出奇。或只能炼字，诵才数过，便无精神，不可不知也。更须忌三重四同，始为具美。

solicit=sol+i+citsol含义：【词根】 sun太阳 【词根】 alone/single单独的 【词根】 whole/entire完整的 （此处取此意）i：连接字母cit： to call,to arouse召唤，激发，（注意：有的书说soli也是词根 就是whole/entire完整的 的意思。）——就是完全唤起人心v.恳求；引诱；拉客

　　词源涉及到一个词的诞生起源，历史原因，以及演变至今的各种形态变化。 　　词源与词根的不同： 　　1、每个单词都有词源，但只有一部分单词可以整理出词根； 　　2、词源了解单词的初始含义和演变过程，词根是单词词源研究的重要成果，相当于汉字中的部首偏旁； 　　3、词源是一个单词的本来或最初的词语，词根决定了单词的核心含义。

1. 翻译及含义解释：neo (音标：[niːəʊ]) 在中文中的意思是“新的”或“新式的”。它指的是与传统相比较而言，具有新颖、现代化或更新的特征或风格。2. 语法详解：neo 是一个前缀，用于构成形容词或名词，表示“新的”或“新式的”的含义。它通常添加在词根之前。3. 英文的具体用法举例：- neo-classical (新古典主义的)：指的是一种融合了古典和现代元素的艺术或建筑风格。例如："The building"s design reflects a neo-classical style with its grand columns and symmetrical layout."（这座建筑的设计通过其宏伟的柱子和对称的布局展现了新古典主义风格。）- neo-Nazi (新纳粹主义的)：指的是新兴的纳粹主义运动或信仰。例如："The rise of neo-Nazi groups in recent years is a concerning trend."（近年来新纳粹主义团体的兴起是一个令人担忧的趋势。）- neo-soul (新灵魂乐的)：指的是一种现代化的灵魂音乐风格，融合了传统灵魂乐和其他音乐元素。例如："Artists like Erykah Badu and D"Angelo are known for their neo-soul sound."（Erykah Badu 和 D"Angelo等艺术家以他们的新灵魂乐声音而闻名。）请注意，具体的翻译和含义会根据上下文而有所不同。以上仅是一些常见的用法举例。

乙卯岁，余以公事留杭数月，而玉田张君来，寓钱塘县之学舍。时主席方子仁始与余交，道玉田来所自，且怜其才，而不知余与玉田交且旧也，因相从欢甚。玉田为况，落寞似余，其故友张伯雨方为西湖福真费修主，闻之，遂挽去。子仁与余买小舟泛湖，同为道客，伯雨为设茗具馔，盘旋日入而归。玉田尝赋台城路咏归杭一词，录此卷 后。其词云：“当年不信江湖老，如今岁华惊晚。路改家迷，花空荫落，谁识重来刘阮。殊乡顿远，甚犹带羁怀，雁凄蛩怨。梦里忘归，乱浦烟浪片帆转。　闲门休叹故苑。杖藜游冶处，萧艾都遍。雨色云西，晴光水北，一洗悠然心眼。行行渐嬾。快料理幽寻，酒瓢诗卷。赖有湖边，时时鸥数点。”丁巳正月，江村民钱良祐书。词与辞字通用，释文云，意内而言外也。意生言，言生声，声生律，律生调，故曲生焉。花间以前无集谱，秦周以后无雅声，源远而派别也。西秦玉田张君，著词源上下卷，推五音之数，演六律之谱，按月纪节，赋情咏物，自称得声律之学 于守斋杨公、南溪徐公。淳祐、景定间，王邸侯馆，歌舞升乎，居生处乐，不知老之将至。梨园白发，濞宫蛾眉，余情哀思，听者泪落。君亦因是弃家，客游无方，三十年矣。昔柳河东铭姜秘书，悯王孙之故态，铭马淑妇，感讴者之新声，言外之意，异世谁复知者。览兹词卷，抚几三叹。墙东叟陆文圭跋。词源二卷，宋遗民张玉田撰。玉田生词与白石齐名，词之有姜张，如诗之有李杜也。姜张二君，皆能按谱制曲，是以词源论五音均拍，最为详赡。窃谓乐府一变而为词，词一变面为令，令一变而为北曲，北曲一变而为南曲。今以北曲之宫谱，考词之声律，十得八九焉。词源所论之乐色管色，即今笛色之六五上四合一凡也。管色应指字谱，七调之外若勾、尖一、小大、上小、大凡、大住、小住、掣折、大凡、打，乃吹头管者换调之指法也。宫调应指谱者，七宫指法起字及指法十二调之起字也。论拍眼云，以指尖应节候拍，即今之三眼一板也。花十六前衮、中衮、打前拍、打 后拍者，乃今之起板、收板、正板、赠板之类也。乐色拍眼，虽乐工之事，然填词家亦当究心，若舍此不论，岂能合律哉。细绎是书，律之最严者结声字，如商调结声是凡字，若用六字，则犯越调。学者以此类推，可免走腔落调之病矣。盖声律之学，在南宋时知之者已尠。故仇山村曰，腐儒村叟，酒边豪兴，引纸挥笔，动以东坡、稼轩、龙洲自况。极其至，四字沁园春，五字水调，七字鹧鸪天、步蟾官，拊几击缶，同声附和，如梵呗，如步虚，不知宫调为何物。令老伶俊倡，面称好而背窃笑，是岂足与言词哉。近日大江南北，盲词哑曲，塞破世界，人人以姜张自命者，幸无老伶俊倡窃笑之耳。竹西词客江藩跋。叔夏乃循王之裔。宋史循王传，子五人，琦、厚、颜、正、仁，其后不可考。淳熙间最著者为张鎡功甫。史浩广寿慧云寺记称鎡为循王曾孙。石刻碑文后，有鎡孙柽跋，盖以五行相生为世次之名者，始 于功甫。功甫之子，赏心乐事，称为小庵主人，而佚其名。功甫之名从金，金生水，水生木，小庵主人之子所以名柽也。词源下卷云，先人晓畅音律，有寄闲集，旁缀音谱，刊行 于世。曾赋瑞鹤仙一词“卷帘人睡起”云云，此词乃张枢所作。枢字斗南，号云窗，一号寄闲老人。枢与柽名皆从木，是为弟兄行。木生火，故玉田生名炎也。以张氏世系计之，叔夏乃循王之六世孙。袁清容赠玉田诗，称为循王五世孙，误矣。考当日清和坊赐第甚隘，功甫移居南湖，而循王之子有居南园者，有居新市者，见南湖集中，皆缘赐第近市湫隘，而徙居他所耳。斗南有壶中天一阕，自注月夕登绘幅楼，与筼房各赋一解。绘幅楼在南湖之北园，乃功甫所居，或者斗南为功甫之孙，亦未可知也。江藩又记。乐笑翁以故国王孙，遭时不偶，隐居落拓，遂自放于山水间。于是寓意歌词，流连光景，噫呜婉抑，备写其身世盛衰之感。山中白云词八卷，实能冠绝流辈，足与白石竞响，可谓词家龙象矣。别有词源二卷，上卷研究声律，探本穷微。下卷自音谱至杂论十五篇，附以杨守斋作词五要，计有六目。元明收藏家均未著录。陈眉公秘笈只载半卷，误以为乐府指迷。又以陆辅之词旨为乐府指迷之下卷。至本朝云间姚氏，又易名为沈伯时，承讹袭谬，愈传而愈失其真。此帙从元人旧钞誊写，误者涂乙之，错者刊正之，其不能臆改者，姑仍之，庶与山中白云相辅而行。读者当审字以协音，审音以定调，引伸触类，各有会心，洵倚声家之指南也。嘉庆庚午三月谷雨 后五日，澹生居士秦恩复跋。是书刻于嘉庆庚午，阅十余年，而得戈子顺卿所校本，勘订讹谬，精严不苟。自哂前刻卤莽，几误古人，以误后学。爰取戈本重付梓人，公诸同好，庶免鱼鲁之讹。顺卿名载，吴县名诸生。博学无所不该，兼工词，深 于律吕之学，得诸庭训居多。名父之子，具有渊源，顾丈润苹所志戈孝子墓铭，可以得其大略矣。道光戊子八月，词隐老人再记。右词源二卷，宋张炎撰。案炎字叔夏、玉田，又号乐笑翁，临安人，张循王五世孙。宋亡后，纵游浙东西，落拓而卒。工长短句，邓牧心伯矛琴，称其以春水词得名，人称张春水。孔行素至正直记，称其孤雁词得名，人称张孤雁。厉樊榭山中白云词跋并引之。其实玉田词三百首，几 于无一不工，所长原不止此也。樊榭论词绝句第七首自注云：玉田词本其父寄闲翁。翁名枢，字斗南，有词在周草窗绝妙好词中。然玉田实有跨灶之兴，前无古人， 后无来者，惟白石老仙，足与抗衡耳。研究声律，尤得神解，故所著书，类足为词家圭臬。是编为秦澹生太史所刻，跋称元明收藏家，均未著录，从元人旧钞誊写云。又绝妙好词践附录厉樊榭跋，有引张玉田乐府指迷语，则樊榭与查莲坡所见，均非完本也。然钱遵王读书敏求记实已著录，称上卷详考律吕，下卷泛论乐章。凌廷堪燕乐考原亦曾引是书，顾樊榭与莲坡均未得见耶。惟彭甘亭小谟觞馆集，徵刻宋人词学四书启，纪其原委最详。称究律吕之微，穷分寸之要，大晟乐府，遗规可稽，则白石道人歌曲， 叔碧鸡漫志而外，惟词源一书为之总统。原本上下分编，世传乐府指迷即其下卷。明陈仲醇续刊秘笈，妄析全书之半，删改总序一篇，袭用沈伯时乐府指迷之称，移甲就乙。由是词源之名，讹为子目，慎孰甚焉，则洞见症矣，何胜国诸贤之轻 于窜乱故籍也。咸丰癸丑竹醉日，南海伍崇曜跋。仪徵阮氏研经堂外集，载四库未收古书提要云：词源二卷，宋张炎撰。炎有山中白云词，四库全书已著录。是编依元人旧钞影写，上卷详论五音十二律，律吕相生，以及宫调管色诸事，厘析精允。间系以图，与姜白石歌词九歌琴曲所记用字纪声之法，大略相同。下卷历论音谱、拍眼、制曲、句法、字面、虚字、清空、意趣、用事、咏物、节序、赋情、离情、令曲、杂论、五要十六篇，并足以见宋代乐府之制。自明陈继儒改窜炎书，刊入续秘笈中，而又袭用沈伯时乐府之名，遂失其真。微此几无以辨其非。盖前明著录之家，自陶九戍说郛广录伪书，自后多踵其弊也。许增榆园丛书云：叔夏所著词源二卷，穷声律之窅妙，启来学之准范，为填词家不可少之书。陈眉公续秘笈，仅载下卷，以乐府指迷标题。四库存目仍其名。中间帝虎陶阴，指不胜屈。曹南巢附刻 于白云词之后，复加删乙，所存才什之二三。阮文达采进四库未收古书，始著录焉。江都秦敦甫恩复，从元人旧钞足本刊行，近亦仅有存者。兹照秦本重刊，以公同好，或庶几焉。敦甫刻词源，在嘉庆庚午。阅十九年，得吴县戈顺卿载校定本，知前刻谬 讹尚多，复加厘刻。兹从敦甫道光戊子重刻本，益无遗憾矣。

历史的定义及词源定义历史：广义历史：客观世界运动发展的过程，可分为自然史和人类社会史两方面。狭义历史：人类社会发生、发展的过程。历史学：研究历史的学问，简称史学。与历史的概念相对应，历史学也有广义与狭义之分。广义历史学：世界上一切科学都可以称为历史学。（“我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学。”——马克思、恩格斯）狭义历史学：研究人类社会以往运动发展过程的学问。历史科学：通常我们将马克思主义的历史学称之为历史科学，因为这是在唯物史观科学理论指导下的历史学，而以往的史学从根本上来说，很多都没有超出历史唯心论的范畴。历史与历史学的关系：历史，是客观存在的事实，真相只有一个。然而记载历史、研究历史的学问却往往随着人类的主观意识而变化、发展完善，甚至也有歪曲、捏造。正因为如此，当年胡适才说：“历史就像一个小姑娘，你爱怎么打扮就怎么打扮。”这里的“历史”一词，严格说来，应该是狭义历史学的含义。也因此，我国古代优秀的史学家们特别重视“史德”——“善恶必书”、“析理居正”，通俗地说，就是实事求是地记录、公正客观地分析论断。词源“史”字在中国古代指史官。篆文中写为“”（见图），许慎在《说文解字》中说：“史，记事者也。从又持中。中，正也。”“历史”一词则出现于清末。历史这个词在英语中为History,在法语中为Histoire，二者同出于希腊语的Histria，其本意为“征问”、“问而知之”。释义：(一)自然界和人类社会的发展过程，也指某种事物的发展过程或个人的经历。(二)过去的事实,过时的事物。例：这件事早已成为历史。(三)对过去事件的记载,沿革,来历;大事记。(四)记载和解释作为一系列人类活动进程的历史事件的一门学科。(五)书名。即《希腊波斯战争史》。古希腊历史学家希罗多德著。全书共九卷，前四卷主要追述埃及、巴比伦、波斯、吕底亚、西徐亚及希腊本土的历史，后五卷叙述希腊与波斯战争的起因和经过，止于公元前479年。书上杂有许多神话传说，不尽可信。但此书为欧洲第一部重要的历史著作。(六)个人的履历;经历(七)对形成未来的进程有影响的事件（八）历史记载，征服者美化自己的工具。（九）历史的真实，往往会随着时间的推移在演变。

不想知道怎么来地，就想知道是怎么没地，这句话当小品词或玩笑话可以，但记单词最好的方法，还真是得知道每一串单词是怎么来地，才能深刻理解记住每一串单词。 开篇，必须声明一下，词根词源（本书词根词源主要涉及拉丁文知识）是辅助记住词根理解记忆单词的，所以只需了解，无需记忆本书出现的拉丁文单词等词源的相关知识。 聊到英语学习，几乎所有学了一段时间的同学都会很无奈的承认；潮水般的词汇记忆时时刻刻困扰着自己，很多人会很搞笑的认为自己就不是学习的材料，甚至会因此放弃。说实话没找到记单词的方法，在缺乏使用的环境里，极短时间内大量的单词记忆对谁都不轻松，这就有些像26个字母，随机几千几万个组合（彩票听说才只是七个球的随机组合），让同学们几十天毫无规律的记牢，确实是件痛苦不堪的事。要我看没有方法死记单词，就是对中国学生的一套折磨人的刑具，说句玩笑话，还不如直接给咱们灌辣椒水，坐老虎凳来的痛快，没有方法的短时间速记几千几万单词，这是继凌迟，蒸煮十大古代酷刑之后第十一种现代酷刑。虽然搞笑夸张了一点，但现实是几亿学英语的中国人因此被折磨痛苦过。 同学们其实词汇记忆是非常简单有趣的。因为背单词是有捷径的，单词创造不是随机的，是有逻辑的，是可以讲道理的，是可以用中文思维理解的。干啥要想成功，都有一窍，记单词学英语也是一样的。 记单词的一窍其实就是综合各种方法的精髓如；以词源+词根+词缀为主，外加经典联想+谐音拆分等等，单词最适合那种方法就用那种，只要能快速记牢，就是好方法。绝不能迷恋死扣一种方法，因为多数单词演变的时间太长太广无论从拼写读音或词意，多是离开本身意引申变化的，所以记单词方法也得跟着变才行，很多好的，单一有效的记忆方法只真对极少的单词记忆作用显著，而对绝大多数的单词记忆起不到很好的效果，本书主体采用科学的溯源寻根理解记忆，综合百家精髓，利用同义词，近义词，反义词的辨析比较，难词配有容易理解例句和助记插图，让每一个单词真正达到精准运用，吃掉消化掉每一个托福词汇，让单词记忆真正深入骨髓。 同学们想一下，跟着这本书两个月牢牢掌握10000多单词，再看英语，考托福。这时有人逼着你放弃继续学习，相信所有牢记这本书单词的同学，第一反应，都会是决不放弃，因为同学们已经建立了学习英语兴趣与自信的坚实基础。一起加油吧！ 本书具体方法及用意； 词源（让有些单词或词根找到自己的家，让同学们学扎实）+ 词根，词缀（让一串单词紧密联系）+联想，谐音等方法的精髓（让极少，词根词缀理解牵强或是找不到词源的单词闪记）。 通过以上这些方法（词根与词缀）形成英语单词与单词之间，音，形，意思，用法，能科学地融为一体，并与我们汉语思维逻辑建立了一条高速通道。本书由浅入深，梳理出一条科学，合理，容易理解记忆的清晰脉络。力争让词源，词根，词缀记单词变的科学轻松有趣。 同学们一定要切记以下忠告 一 定量精学 对于庞大的英语词汇记忆，切勿贪多，在有限的精力和时间内记忆超量的单词是不科学的，也是徒劳的，再有趣，好的方法长时间超量记忆，也会厌倦。结合自己的基础，一天有一天的任务，认真学好每天，千万不要急躁贪多。 二 保持积极乐观的态度 学好每天所定下的单词，用愉快兴奋的心情来记每一串单词，一步一步，一天一天快乐背单词，时刻注意调节心情，保持一点一点地快乐学习，听音乐，吃东西，或是自我激励等。心理呐喊，我行 我能，我可以的。 三 克服心理障碍 认真对待书中出现的每一个单词（都很重要），都有可能出现在以后的生活和考试中。词根词缀记单词，少则累，多则益。同学们准备好，坚持下去，会越学越轻松。 四 有些单词多次反复记忆必不可少 要说看一遍就能牢记所有词汇，那不是方法，而是魔法。就现在人类文明而言，这种魔法是不存在的。好的方法肯定会提升记忆效率的，毕竟英语单词不是随机的英文字母组合。英语单词的字母组合是有道理和内在联系的。 真心希望每一位同学通过这本书建立英语学习的基石与自信 真心希望每一位同学克服一切阻力，勇往直前，实现梦想

可以这么说吧。比如从法语中来的外来语。从拉丁语来的一些词根。你查英英字典里一般都会标出词源。如Denouement，就是从法语中来的

《辞海》是中国最大的综合性辞典。《辞海》各版本《辞海》是以字带词，兼有字典、语文词典和百科词典功能的大型综合性辞典。《词源》这是一部有影响的词论专著，著者张炎(1248～1320?)。此书分为制曲、句法、字面、虚、清空、意趣、用事、咏物、节序、赋情、令曲、杂论等十三部分。上卷是音乐论,其论词律尤为详赡；下卷为创作论,所论多为词的形式。主张好词要意趣高远、雅正合律、意境清空，并以所作为论词的最高标准。但是把辛弃疾、刘过的豪放词看作“非雅词”，则反映了著者偏重形式的艺术观点。书中所论词的作法，包含着他个人的创作实践经验，某些论述至今仍有借鉴作用。

k是“kilo-”的缩写。“kilo-”是一个单位前缀，常用于公制，其词源为希腊语单词χu03afλιοι，即“一千之意”,所以1K就是1千块钱。kilo-发音：[英][u02c8ku026alu0259u028a][美][u02c8kilou028a]表示“千”之义kilogram是千克，kilometre是千米

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英语词汇量最大，那是因为它的来源多，而三种最主要的来源（这是英国的历史所决定的，不是人们编造的）。按照大致比例和大小顺序分别是：拉丁语约占66%（这其中拉丁语和衍生自拉丁语的法语各占一半）、日耳曼语约占22%，希腊语约占6%，三者加起来94%了！词源的方法就是根据英语历经不同语言的影响，利用影响了英语的几种语言之间同源的前提和客观存在的音的对应（也就是音变）规律来成板块或成群的学习单词。重要的是，这种方法建立了我们熟悉的日耳曼词源的单词与不熟悉的希腊拉丁词根之间的联系，并且将最为核心和常用的日耳曼词源的的单词组织了起来。

词根：ethno- 这个词根组成的单词还有ethnological, ethnocentric 等词源：源自希腊语 ethnos, 意思是“国家” (nation)参考资料：Oxford Dictionary of English

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英语词源学三大规律如下：1、音节的划分在两个音节的相邻处有两个辅字组时，一个辅字组属于前面的音节，一个属于后面的音节。如：let-ter mem-ber chil-dren daugh-ter.2、在两个音节的相邻处只有一个辅字组时，如果前面音节里的元音是长音则辅字组属于后面一个音节，如果前面一个音节里的元音是短音，则辅字组属于前面一个音节。如：长音pa-per stu-dent fa-ther ze-ro mo-tor far-ther.短音sev-en stud-y moth-er ver-y mod-le weath-er.3、重读音节单词中读音特别响亮的音节。用音标标记双音节、多音节词的读时，应使用重读符号。单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。英语（英语：English）是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。英国人的祖先盎格鲁部落是后来迁移到大不列颠岛地区的日耳曼部落之一，称为英格兰。这两个名字都来自波罗的海半岛的Anglia。该语言与弗里斯兰语和下撒克森语密切相关，其词汇受到其他日耳曼语系语言的影响，尤其是北欧语（北日耳曼语），并在很大程度上由拉丁文和法文撰写。英语已经发展了1400多年。英语的最早形式是由盎格鲁-撒克逊人移民于5世纪带到英国的一组西日耳曼语支（Ingvaeonic）方言，被统称为古英语。中古英语始于11世纪末，诺曼征服英格兰；1476年，威廉·卡克斯顿将印刷机介绍给英国，并开始在伦敦出版第一本印刷书籍。

“社会”犹“会社”，在汉语中本意指人与人之间互相联系而结成的组织，如结社、集会等，如商务印书馆1936年出版《汉语词典》对社会一词的解释是：1、各个人之集合体，其组合之分子具有一定关系者；通常亦泛指人群言。2、旧日里社逢节日之集会行赛。现代通常意义上的“社会”一词来自于日本，对于西文“society”一词，近代学者严复曾译为“群”，日人则译为“社会”，值洋务运动，时兴师夷，大量学者通过转译日文翻译著作来学习西方，而双音节词又比单音节词更为适合当时的汉语口语，故尔并不太严谨的“社会”一词反而击败了更为准确的“群”，牢牢地扎根于汉语中，流传至今。

detritus (n.)1795, "process of erosion," from Latin detritus "a wearing away," from detri-, stem of detere "wear away" (see detriment). Geological sense of "matter produced by erosion" is 1802, probably from French detritus.【名词】碎石，[地质] 岩屑源自1795年,表示“侵蚀的过程,”来源于拉丁语detritus，碎屑。其中前缀detri—表示“磨损”,词干detere的意义为“磨损”(见detriment，损害)。地质学上表示“侵蚀产生的物质”，1802年出现，可能来源于法语的detritus，碎屑。

<足矣

　　英语学习者的词汇储备量直接决定其听、说、读、写、译等各项技能的水平。英语词汇教学一直是英语教学中的一个难点。本文从词汇的历时层面着手，探讨词源教学法并指出词源教学有助于提高学生记忆词汇的效率，增强学习词汇的兴趣。 　　词源教学法 记忆词汇 英语教学 　　一、引言 　　英语学习者的词汇储备量直接决定其听、说、读、写、译等各项技能的水平。因此，词汇学习在整个英语学习的过程中占有举足轻重的地位，特别是在强调积累词汇的大学英语学习阶段。然而，很多大学英语教师教授词汇的方法和效果并不尽如人意。有些教师甚至好似英语词典的复读机，讲解词汇时囊括了词典上关于某一单词从读音、拼写、词类到常用词义、常用搭配、正反义词、相关复合词和派生词、优美例句等所有共时层面（synchronic level）的内容。面对这种枯燥、冗长的教授方法，有些学生只是机械地记录所讲内容，有些则干脆放弃听讲，逐渐失去学习词汇的兴趣。总体来说，大部分英语教师主要是从共时层面进行词汇教学。可是所教授的词汇知识一般词典都有，学生只需勤查词典即可了解。所以，学生对这种容易获得且单调乏味的信息不感兴趣，在记忆词汇的时候缺乏动力和线索，只靠死记硬背。如何才能调动学生学习英语词汇的积极性，使他们有效地记忆并运用单词呢？本文从英语词汇的历时层面（diachronic level）出发，探讨英语词源与大学英语词汇教学的关系，以期丰富词汇教学的方法，改善教学效果。 　　二、词源与英语词汇形成简史 　　词源，顾名思义是指词的来源。《当代朗文英语词典》的总编辑Robert Ilson指出，“词源是指关于词、短语或义项的形成过程的信息。”他认为，词源信息可以解释某个词的真正含义；通过归纳同源词可使这些词更容易记住并激发学习者的兴趣。他把广义的词源信息分为4种类型：原始词和同源词，包括借用词和音译外来词；对词汇单位从结构所作的形态分析；对词汇单位从构词过程所作的形态分析；对词汇单位的形成和演变过程从认知过程（如隐喻、典故）所作的分析。 　　英语词汇的形成过程颇为复杂。英语属印欧语系日耳曼语支中的低地德语。其形成历史大体可分为古英语、中古英语、现代英语三个阶段。在每个发展阶段中，英语都借用了大量外来词，以填补自身的词义空缺或者增加词汇的表现力。450～1100年为古英语时期。597年，由于罗马教皇派使团前往英国传教，英语从当时的教会通用语――拉丁语中吸收了不少词汇，如“candle”、“chapter”、“cross”、“disciple”等。9世纪，北欧海盗入侵英国，带来大量斯堪的纳维亚词汇，形成英语的部分常用语，如“cake”、“egg”、“kind”、“odd”、“get”、“want”、“they”、“same”等。1100～1500年为中古英语时期。1066年，诺曼底人征服英国。11～13世纪，当时统治阶级的语言――法语逐渐与英语融合，同时也极大地丰富了英语词汇，例如“age”、“commerce”、“inform”等。从16世纪至今为现代英语时期。在16世纪的欧洲文艺复兴运动中，英语受到意大利语的影响。19世纪以后，英帝国殖民扩张，英语吸收了不少殖民地词汇，如阿拉伯语“sofa”、汉语“kowtow”等。如今，随着世界各地交往频繁，英语这一世界通用语言依然在不断地吸收各国词汇，其总体词汇量已达百万。面对数量巨大、来源庞杂的英语词汇，妄想全部掌握是不现实的，只能先选取常用之词学习，即便如此，对于大学生，特别是非英语专业的学生来说也实属不易。所以，在学习词汇的过程中，如果有办法对所学之词加强理解，加深印象，必将极大地帮助词汇记忆，增加词汇的使用频率，从而真正掌握。从分析词源的角度记忆英语单词，就有助于达到此目的。在英语教学的过程中，开展词源教学也能够提升学生学习词汇的兴趣，改善教学效果。 　　三、大学英语词源教学的理论依据与应用 　　1.词源教学的理论依据 　　研究英语词汇教学的学者大都认为，通过明确告知来进行有意义的信息输入对外语学习者，特别是成人学习者来说是一种有效的学习手段。如前所述，目前大学英语词汇教学侧重从共时层面传输单词琐碎的知识点，导致学生记忆单词时缺乏线索指引，感觉比较突兀，无从下手，更难以准确理解，所以普遍采用死记硬背方法。词汇记忆成为学生英语学习的主要负担。认知心理学的意义学习理论提出，机械学习只将所学内容当成孤立的知识，只能获得对该知识的短时记忆，学习者很快便会遗忘。而将新旧知识的意义联系起来并进行同化则能增强所学内容的保持，即长时间记忆该知识。如果将词源分析与词汇教学结合起来，词汇教学就变得颇有意义。借助词源分析，学生可以摸清词汇产生的来龙去脉，加深对词汇的认识，在理解的基础上找出自己感兴趣或与自己固有知识相关联的结合点，帮助长期记忆词汇。 　　2.词源教学的应用 　　大学英语词源教学可应用在诸多方面，如帮助学生规范词汇的读音和拼写、分析单词的结构形态、辨别同源词、同义词和形近词、了解英语词汇的演变过程，探寻词汇背后隐藏的异国文化等。 　　（1）规范读音和拼写 　　英语单词的读音和拼写有一定的规律可循，但并非所有单词都符合发音和拼写规则。发音不规则的单词主要是外来词，都有其历史原因。通常教授单词读音和拼写时，教师总以领读开始，再提醒学生某个单词的发音和拼写特殊，但并不解释其为何特殊。学生记忆有特殊发音的单词时只能死记硬背，通过不断重复朗读和书写将正确发音和拼写印在脑子里。这样做费时费力，容易遗忘。如果在讲解特殊单词的读音和拼写时分析其演变过程，就赋予了该单词某种意义和线索，学生通过理解就会牢固地记住该词汇。 　　（2）分析单词的构词规律 　　英语词汇增长迅速主要由于其强大的构词能力。分析单词的结构和构词规律，学生可以找到记忆词汇的线索，将规律相近的词汇分门别类，举一反三，最快最有效地扩大词汇量。英语词汇的构词方式多种多样，最简单的要数合成法，两词合并即成新词，如“bookshop”（书店），还有拼缀法，即取两词各自的一部分拼成新词，如“breakfast”+“lunch”=“brunch”（早午餐）。而英语中最主要的构词方法则是词根+词缀（前缀、后缀）法。词根是一个单词的核心，代表该单词的基本意义，通过结合不同词缀派生许多单词。 　　（3）辨别同源词、同义词和形近词 　　大学英语词源教学的主要内容之一就是辨别同源词、同义词和形近词。这里，同源词是指如果一组词有相同的构词理据，即这组词在演变过程中由词根带给同族词或由源词直接带给派生词的理据，这组词就叫同源词。辨析同源词的标准是音近义通，因为同源词是同一词源演变，语音相近，但其词源本意可引申为其他含义。 　　同义词指只要几个单词在一个义项上有交叉，就可称为同义词，其辨别标准是音异义同。音异是由于其词源不同。通过分析各自的词源，学生很容易找到相同词义之间不同的侧重点和应用领域，从而掌握记忆同义词的线索。例如，单词“corporation”和“enterprise”都有“公司”之义，但“corporation”源自拉丁语“corpor-”，有“corpus”（人体、实体）的意义，所以该词强调法律层面的实体企业，指能承担法律责任及债务的公司。而“enterprise”源自诺曼时代传入英语的法语“entreprendre”，意为“undertake”[承担（风险、困难）]。该词主要指进行贸易风险投资的商业公司。另外，分析同义词的词源，还可以使学生更加恰当地在运用这些词汇。英语词汇在演变过程中吸收了很多意义相同的外来词，然而这些词的使用场合并不相同，如下面一组同义词：“start”、“commerce”、“initiate”。它们都表示“开始”的意思，但“start”是英语本土词汇，较为通俗，主要用于口语；“commerce”源自法语，是书面用语；“initiate”借自拉丁语，多用在正式的学术论文中。 　　形近词可简单定义为单词拼写相似的一组词。通过词源教学，学生可以分析形近词的形态结构，辩明其拼写差异，牢记词义。例如，单词“perspective”、“prospect”和“prosper”是一组形近词，其构成成分相似，词义却大为不同。分析这三个单词各自的词源可以看出，“perspective”源自拉丁语，由前缀“per-（through）”加“specere（look）”组成。字面意义为“看透”，在现代英语中作“洞察力，透视法”解。“prospect”与“perspective”是同根词，但它是由“pro-forward”加“specere（look）”组成，字面意义为“向前看”，现在的含义是“预期，前景”。第三个单词“prosper”源自印欧语词根“spe-（thrive）”，与“财富”（fortunate）有关，现义为“兴旺，茁壮成长”。 　　在学习英语词汇的过程中，学生运用词源分析的方法可以在看似毫无关联的单词之间找到联系，准确地区分和使用那些意义相同或者形态相近的词汇，使词汇学习变得更有意义、更有效率。 　　（4）了解英语词汇的形成历史，探寻其蕴含的异国文化 　　英语词汇数量庞大，其演变历史也各不相同。有些词汇的形成过程颇具趣味性，有些则蕴含着西方特有的文化。通过讲述有特色的词汇形成历史，可以激发学生学习词汇的兴趣，加深对这些词的印象，提高学生探寻英语文化奥秘的原动力。例如，单词“gossip”意为“说三道四”，但该英语单词为何有此意呢？原来“gossip”源于古英语单词“godsib”。其中“god”指“神”，“sib”有“亲戚”（kins）的意思，而“godsib”指的是“教父或教母”，由于几个教母聚在一起总喜欢闲聊，说三道四，“godsib”中的字母“d”被逐渐省掉，形成单词“gossib”。该词也丧失了原本的宗教含义，泛指喜欢和别人闲聊，婆婆妈妈之人。在莎士比亚时代，“gossib”最终演变成如今的“gossip”。“gossip”一词的形成过程生动有趣，学生了解之后会对该单词的印象格外深刻。近期，美国电视剧《Gossip Girl》颇受年青人欢迎。如果学生了解“gossip”一词的形成历史，不用看内容就可以大概知道该剧讲了一群喜欢说三道四，传播流言飞语的女孩。 　　英语词汇中还有很大一部分源于西方的神话故事、著名文学作品及历史事件，蕴含了丰富的西方文化内涵。例如单词“echo”和“narcissus”都源自一则希腊神话。Echo是神话中最漂亮的仙女。众神之王Zeus的妻子Hera怀疑丈夫爱上了Echo，就惩罚Echo永远不能说自己的话，只能重复别人对她说的话。后来，Echo爱上了高傲的美男子Narcissus，却不能对他表达爱意，只能始终追随着他。出于反感，Narcissus对Echo说：“别梦想我会为你着迷！”Echo只能重复着这句话，羞愧地躲进山洞，抑郁而死，只留下自己的声音在洞里重复别人的话。所以，“Echo”这个单词就被赋予“回音、重复、随声附和”的意思。Narcissus也因迷恋自己在水中美丽的倒影，相思成疾至死，化作一朵水仙花。在英语中，水仙花就是单词“narcissus”。 　　四、词源教学应用的若干说明 　　大学英语词源教学虽然可以为学生找到学习词汇的线索，促进学生对词汇的理解和记忆，但实施起来还存在诸多问题，要想取得最佳教学效果更是不易。 　　1.词源教学的应用前提 　　首先，教师必须明确学习词源并非要求学生要像专业的语言学家那样去探寻英语词汇深奥、枯燥的来历，而是为了使词汇学习变得有意义，为了更牢固地记忆词汇。因此，教师讲解词源时要深浅适度，对于一些学生难以理解的知识简要介绍或点明主旨即可，切不可针对某个深奥的词源长篇大论，增加学生理解和学习词汇的负担。其次，词源教学必须依赖权威专业的词源词典、相关书籍以及网络资源才能实现如《牛津英语词源词典》等。现在，这方面的参考资料并不丰富，给教师进行词源教学带来一定限制。再次，英语词汇包含大量源自希腊语、拉丁语、法语、德语及其他语言的外来词。想要讲好这些外来词汇的词源，就必须了解其源语的相关规则，这对于大多数英语教师而言决非易事。所以，英语教师在开展词源教学的过程中要多注重积累相关知识，边学边应用。最后，讲解词源知识前需先略作铺垫。教师可在新学期的前几次课或在每次课抽出合适的时间逐步讲述一下英语词汇的发展历史，这对学生理解具体词汇的词源有较大帮助。 　　2.词源教学的应用范围 　　英语词汇虽然演变过程复杂，总体数量庞大，但并非每个单词的词源都有知识性、趣味性、可讲性。再将数量缩小至非英语专业大学生在大学阶段应掌握的词汇量，具有可教性的词汇数量更少。有人做过定量研究，在1287个大学六级词汇中仅有29%的词汇讲解时比较适合加入词源知识。所以，教师要有所选择地进行词源教学，选取能吸引学生兴趣，能给学生记忆单词提供线索的词源知识，这样才能发挥词源教学的积极作用。 　　3.词源教学的应用对象 　　大学生，特别是非英语专业的大学生英语水平参差不齐，教师开展词源教学时要区别对待。针对英语学习自主性强，程度较好的班级可用简单英语讲解一些英语词汇历史和词源知识，尽量让学生对所学单词“知其然，也知其所以然”。这类学生知道的相关知识越多，越能激起他们主动学习词汇的热情。对于英语基础差，学习动力不足的班级，讲解词源知识的语言应以汉语为主，同时选择趣味性较强的词源，以增强学生对英语词汇的兴趣。 　　五、结语 　　语言是历史的产物，其历史性主要沉积在语言的基本单位――词汇之上。词汇又是学习语言的基础。词汇教学的质量直接影响学生学习该门语言的兴趣和效果。具有历时性特点的词源教学为教师教授词汇提供了一条新途径。通过合理适度的开展词源教学，学生可以提高对单词拼写的敏感度，加深对词汇意义的理解和记忆，增强学习词汇的兴趣和信心；教师也可以借此丰富专业知识，改善教学效果。 　　参考文献： 　　[1]H. 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有可能受日语编曲（へんきょく)的影响，普遍认为编曲是国内商业娱乐唱片行业产生的词汇。以往各大专业音乐院校在交流中此词出现的概率很少。在这里有个歧义。很多认为“编曲是arrange（arrangement）的翻译”（抛开日语“编曲（へんきょく）”不谈）。arrange、arrangement的意思（尤指专业）应该理解为“改编，改编后的作品（一般称为‘改编曲"）”，也就是说会建立于一首已有的原作品（已完成）之上。但国人在“编曲”时可能大多数情况下并不是建立在已有的一首已完成的音乐作品之上。可见二者含义并不完全相同。New Grove音乐词典系列对Arrangement的解释如下：1、The reworking of a musical composition, usually for a different medium from that of the original.（摘自《The New Grove Dictionary Of Music and Musicians》原版）意译：一首音乐作品的再创作，通常指用不同的方式表现原作。2、利用与原作不同的手法或表演手段，将一首音乐作品，或作品的一部分加以改写的创作；也指改编的作品版本。（摘自《The New Grove Dictionary Of Jazz》译版，巴里·科恩费尔德著，任达敏译）日语”编曲（へんきょく）“基本意译亦是改编，不过日语对于”编曲（へんきょく）“的用法也有编配的意思。