慕课是什么意思？

"慕课" 是一个汉语词汇，由两个字组成： "慕" 和 "课"。以下是对 "慕课" 的解释和词语组成部分的解读：1. 慕课（mù kè）："慕课" 是一个名词，指的是 "慕名而来学习课程" 的缩写。"慕" 表示 "慕名、钦佩" 的意思，"课" 表示 "课程"。将两个字合在一起，形成 "慕课"，表示因为对特定课程或教育资源的名声和质量感到钦佩和吸引，而选择在线学习该课程。2. 慕课的特点：慕课是一种远程教育的形式，通过互联网平台提供在线教育课程。学生可以根据自己的需求和兴趣，选择适合自己的慕课进行学习。慕课的特点主要包括以下几点：- 网络学习：学生可以通过电脑、智能手机或平板电脑等设备在网上学习课程，不需要到实体教室上课。- 自主学习：学生可以根据自己的学习进度和时间安排自主学习，更加灵活和自由。- 多样化课程：慕课平台提供各种各样的课程，涵盖不同领域和专业的知识，满足学生的多样化学习需求。- 大规模学习：慕课可以同时服务大量的学生，实现大规模教育资源的共享和传播。3. 慕课的发展：慕课教育起源于21世纪初，随着互联网技术的发展和普及，慕课逐渐成为一种受欢迎的在线学习形式。许多知名高校和教育机构开设了慕课课程，为学生提供优质的在线学习资源。慕课教育已经在全球范围内获得广泛认可，为人们提供了便捷高效的学习途径，推动了教育的全球化发展。总结："慕课" 是一个汉语词汇，是 "慕名而来学习课程" 的缩写，由 "慕" 和 "课" 两个字组成。它是一种远程教育形式，通过互联网平台提供在线教育课程。学生可以根据自己的需求和兴趣，选择适合自己的慕课进行学习。慕课教育已经在全球范围内获得广泛认可，为人们提供了便捷高效的学习途径，推动了教育的全球化发展。

慕课即“MOOC”，指大规模在线开放课程，是一种任何人都能免费注册使用的在线教育模式。慕课的教育模式于2012年由美国的顶尖大学进行应用和推广，通过建立网络学习平台，并在网上提供免费课程，能够为国内的更多学生提供系统学习的机会。慕课教育模式的特征在于能够整合多种社交网络工具和多种形式的数字化资源，并形成多元化的学习工具和丰富的课程资源，同时突破了传统课程时间、空间的限制及突破了传统课程人数的限制，从而提高了学生参与课程学习的自主性。

1、慕课，简称“MOOC”，也称“MOOCs”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。2、所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。

慕课的特点特征有规模大、课程开放、网络课程。1、大规模的：不是个人发布的一两门课程：“大规模网络开放课程”（MOOC）是指那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的MOOC。2、开放课程：尊崇创用共享（CC）协议；只有当课程是开放的，它才可以称之为MOOC。3、网络课程：不是面对面的课程；这些课程材料散布于互联网上。人们上课地点不受局限，无论你身在何处，都可以花最少的钱享受美国大学的一流课程，只需要一台电脑和网络联接即可。扩展资料：课程范围MOOC 是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。慕课课程并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里。绝大多数课程都是免费的。Coursera 的部分课程提供收费服务“Signature Track”，可以自由选择是否购买。你也可以免费学习有这个服务的课程，并得到证书。参考资料来源：百度百科—慕课

慕课是大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。MOOC 是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。慕课课程并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里。绝大多数课程都是免费的。Coursera 的部分课程提供收费服务“Signature Track”，可以自由选择是否购买。你也可以免费学习有这个服务的课程，并得到证书。扩展资料：慕课的主要特点：1、大规模的：不是个人发布的一两门课程：“大规模网络开放课程”（MOOC）是指那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的MOOC。2、开放课程：尊崇创用共享（CC）协议；只有当课程是开放的，它才可以称之为MOOC。3、网络课程：不是面对面的课程；这些课程材料散布于互联网上。人们上课地点不受局限。无论你身在何处，都可以花最少的钱享受美国大学的一流课程，只需要一台电脑和网络联接即可。

大多数人应该都没有听说过慕课这个词吧，下面我们就一起来了解一下慕课是什么吧。 慕课是什么 慕课指的是大规模开放在线课程，是互联网+教育的产物，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式。 慕课的英文直译大规模开放的在线课程(MassiveOpenOnlineCourse)，英文缩写是MOOC，M代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第一个O代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第二个O代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；C代表Course，就是课程的意思。 总的来说，慕课指的是大规模开放在线课程，是互联网+教育的产物，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。你了解了吗？

mooc并不是慕课。它们两者没有关系，但是定位都是相同的，定位都是教育培训，他们属于不同领域，在各自的领域发挥着他们的用处。中国大学MOOC课程基本都是各个大学的学科，比如理学，工学，教育学基本都有，主要是学科方向，大学各个专业各个科目的资料或者课程都能在上面找到，中国大学MOOC是由网易与高教社携手推出的在线教育平台，承接教育部国家精品开放课程任务，向大众提供中国知名高校的MOOC课程。而慕课属于那种职业技能的，就是专门培训IT互联网从业者，跟中国大学MOOC两者属于不同体系。大学生的话用得比较多的是中国大学MOOC，上面有很多网课可以供大学生在课后观看从而进行查漏补缺，学校的老师也会安排学生去观看中国大学MOOC的课程。慕课网是垂直的互联网IT技能学习网站，自2013年上线始终专注于IT在线教育领域，以培养互联网企业实用型人才为己任，邀请一线大厂技术达人打造前沿的IT技术精品课程，帮助每一位有志向的开发者实现职业梦想。

慕课是大规模开放在线课程。慕课是“互联网+教育”的产物。英文直译是大规模开放的在线课程。通过优质的程序教学，代替了老师在学习中的作用，打破了空间时间的局限性。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学员从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。慕课课程并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里。通常，参与慕课的学习是免费的。慕课的特点：1、大规模的：不是个人发布的一两门课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的MOOC。2、开放课程：尊崇创用共享（CC）协议，只有当课程是开放的，它才可以成之为MOOC。3、 网络课程：不是面对面的课程，这些课程材料散布于互联网上。人们上课地点不受局限。无论你身在何处，都可以花最少的钱享受美国大学的一流课程，只需要一台电脑和网络联接即可。

慕课是MOOC的音译。MOOC=Massive Open Online Course，大规模开放在线课程。慕课不同于传统的网络公开课，比如大家都看过的Justice啊和积极心理学啊，大部分公开课视频就跟课堂上一样，让人特别容易犯困。MOOC的交互性就强了很多，老师讲解一阵就会出现一个小测试，做出选择之后才能继续，而且把课程分成小块，更便于碎片化的学习。每周都有完成作业，有deadline，要跟其他学生互相批改，这一切都做完之后，成绩合格才能拿到证书。最有名的慕课三巨头：Coursera https://www.coursera.org/ 课程最多，名气最大的平台。edX https://www.edx.org/ MIT的课程很多Udacity https://www.udacity.com/国内最大的平台是清华搞的学堂在线 http://www.xuetangx.com/国内的慕课学习者最多的社区是果壳网旗下的MOOC学院 http://mooc.guokr.com/

慕课，简称“MOOC”，也称“MOOCs”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。MOOC是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式 。通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。2012年，被《纽约时报》称为“慕课元年”。[2]多家专门提供慕课平台的供应商纷起竞争，Coursera、edX和Udacity是其中最有影响力的“三巨头”，前两个均进入中国。

中国大学慕课功能如下：MOOC是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的，这些课程跟传统的大学。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学，统计，计算。努力学习的意义如下：1、学习可以让我们得到财富。学习可以让我们赚到更多的钱，因为你有了别人没有的知识。知识是可以变成财富的。不同的职业因为所需要的知识水平不同，得到的钱也会有一定的差别。你的知识会以钱的形式回报给你的。2、学习可以提高我们的气质。我们形容某个人有气质的时候经常说“腹有诗书气自华“。有知识的人会自带一种文人气质，这一点可以从他的言行举止，一举一动等地方看到。所以，学习可以潜移默化的改变我们的气质，提高我们的修养。3、学习可以让我们思想深邃。学习的过程，也就是思考的过程。多思考，多动脑，不仅能让我们变得聪明，也能让我们的思想变得深邃。思想是改变世界的，同样也可以改变我们自己。思想能让我们更好的理解事物。4、学习可以让我们开拓眼界。学习可以让我们知道我们之前不知道的东西，为我们打开一扇扇通往新世界的大门。知道我们在日常生活中看不到的，但确实又真实存在的东西，就像宇宙一样，学了之后发现天空比我们想的要宽广太多。5、学习可以提高个人价值。学习就是一个不断提高自我能力的过程。也可以提高自我的价值。自我价值的体现，就是看你能影响多少的人。你学习的知识越多，影响的人也就越多，也就实现了自己的价值。一个人人生的价值就是个人价值的体现。6、学习能让我们内心得到平静。学习读书，思考探索，都能让我闷得内心平静许多。平静下来的我们才能更好地感受到生命的意义，人生的价值，做到“不以物喜，不以己悲”的大境界，大气魄。内心平静，才能在面对一切苦难时游刃有余，不卑不亢。7、学习可以改变我们看事物的角度。学习可以让我们从另一个角度来观察世界。学习是和比我们有能力的人交流的过程。我们可以从他们那里得到它们的看法，然后在它们的指导下，改变原本看事物的角度，从另一个角度，从本质来看问题。

中国大学慕课选课码的用法：1、首先需要打开慕课平台并登录进入。2、其次点击进入左上角代码输入选项。3、最后在其中输入课程代码并点击立即使用即可。

　　慕课，简称“MOOC”，也称“MOOCs”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。　　所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。MOOC是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式 。通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。2012年，被《纽约时报》称为“慕课元年”。多家专门提供慕课平台的供应商纷起竞争，Coursera、edX和Udacity是其中最有影响力的“三巨头”，前两个均进入中国。

慕课，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式MOOC有短暂的历史，但是却有一个不短的孕育发展历程。准确地说，它可追溯到二十世纪六十年代。1962年，美国发明家和知识创新者 Douglas Engelbart 提出来一项研究计划，题目叫《增进人类智慧：斯坦福研究院的一个概念框架》，在这个研究计划中， Douglas Engelbart 强调了将计算机作为一种增进智慧的协作工具来加以应用的可能性。也正是在这个研究计划中，Engelbart 提倡个人计算机的广泛传播，并解释了如何将个人计算机与“互联的计算机网络”结合起来，从而形成一种大规模的、世界性的信息分享的效应。自那时起，许多热衷计算机的认识和教育变革家们，比如伊万·伊里奇，发表了大量的学术期刊文章、白皮书、和研究报告，在这些文献中，极力推进教育过程的开放，号召人们，将计算机技术作为一种改革“破碎的教育系统”的手段应用于学习过程之中。

你好，慕课申请证书是在中国大学MOOC学习即可获得。登录中国大学MOOC官网，加入中国大学MOOC注册加入，选择相应课程学习，然后通过学习就可以得到证书了。申请证书的具体方法：1、选课选择有认证证书的课程。2、登陆账户进入个人主页的课程列表，在我的课程。3、选择右方的已结束课程，可看到每个课程的成绩，达到成绩要求的课程单机申请认证证书。4、点击我要申请，上传完成个人的身份证照片，进入支付界面。支付完成，即可邮寄到的纸质认证证书。扩展资料：课程特征：1、资源多元化。MOOC课程整合多种社交网络工具和多种形式的数字化资源，形成多元化的学习工具和丰富的课程资源。2、课程易使用。突破传统课程时间、空间的限制，依托互联网世界各地的学习者在家即可学到国外著名高校课程。3、课程自主性。MOOC课程具有较高的入学率，同时也具有较高的辍学率，需具备较强的自主学习能力才能按时完成课程学习。

1、首先需要在手机中打开微信，如下图所示。2、接下来需要点击进入慕课堂小程序，如下图所示。3、接下来需要登录自己的慕课选项，让如图所示。4、接下来需要点击加入课堂，如下图所示。5、接下来需要粘贴课程码，点击完成，如图所示。6、最后就可以发现加入课堂成功啦，如下图所示。

1.打开手机中国大学moocAPP；2.点击我的学习；3.点击我的课程；4.在这个界面中就可以查看已学课时的进度。 扩展资料 2019年12月16日，教育部公布首批教育移动互联网应用程序（教育APP）备案名单，高等教育出版社有限公司旗下“中国大学MOOC”应用获得通过。

你知道答案了吗，我现在好慌

我们以慕课微信小程序为例，在微信App中进入慕课小程序中，然后点击“加入课堂”按钮，接着就会弹出输入课堂码的窗口，在窗口中输入正确的课堂码就可以听课了。微信使用技巧：1、查看账单明细--首先打开微信App进入主页，然后点击右下角的“我”按钮，接着点击“支付”选项，进入后点击“钱包”按钮，之后点击右上角的“账单”按钮，这样就能看到微信账单明细了。2、设置聊天背景--首先打开微信App进入首页，然后点击右下角的“我”选项，接着点击“设置”选项，之后点击“通用”选项，进入后点击“聊天背景”选项，您可以选择系统提供的背景图片，也可以选择手机相册中的照片作为背景图片。背景图片设置完成后，你还可以将背景应用到所有的聊天场景中。3、申诉账号--首先打开微信App进入登录页面，然后点击下方的“找回密码”按钮，接着在验证码接收页面点击“不能”按钮，之后点击“开始申诉”按钮，接下来您需要输入自己的微信号，最后提交自己的申诉即可。更多关于慕课的课堂码在哪里搜索，进入：https://www.abcgonglue.com/ask/169b221615827212.html?zd查看更多内容

是。慕课期末考试是平时的测试题。中国大学MOOC(慕课)是国内优质的中文MOOC学习平台，由爱课程网携手网易云课堂打造。平台拥有包括985高校在内提供的千余门课程。

大型开放式网络课程，即MOOC（massive open online courses）。2012年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统学习的可能。mooc慕课答案在公众号或者网页上找。第一是公众号新火书灯：这三个大平台的课程全部针对高等教育，并且像真正的大学一样，有一套自己的学习和管理系统。再者，它们的课程都是免费的。2013年，MOOC大规模进入亚洲。香港科技大学、北京大学、清华大学、香港中文大学等相继提供网络课程。第二是公众号【校园迷糊虫】：2013年2月，公司再宣布有另外29所大学加入他们的阵容。虽然大量公开免费线上教学课程是2000年之后才发展出来的概念，其理论基础深植于资讯时代之前。最远可追溯至1960年代。1961年4月22日巴克敏斯特·富勒针对教育科技的工业化规模发表了一个演讲。

不是一个。慕课就是一个优质的教学资源平台,通过慕课的学习,可以学到好多值得学习的东西,并能促进自己的教学水平,提高自己的能力。知到(原名智慧树),超星尔雅,学习通,中国大学慕课上的所有题目,章节测试题以及期末考试题统统能搜到。

　　1、确认视频是否看完。视频中的小测试是否做完。单元测试或作业是否做完。课堂讨论是否有回复。如果全都搞定，进度条就应该显示完成了。如果都做过了，可尝试拿手机重新看一遍解决未完成问题。 　　2、目标学习法：目标学习法是美国心理学家布卢姆所倡导的，布卢姆认为只要有最佳的教学，给学生以足够的时间，多数学习者都能取得优良的学习成绩。教学内容是由许多知识点构成，由点形成线，由线完成相对独立的知识体系，构成彼此联系的知识网。 　　3、问题学习法：带着问题去看书，有利于集中注意力，目的明确，这既是有意学习的要求，也是发现学习的必要条件。

慕课是MOOC的音译。MOOC=Massive Open Online Course，大规模开放在线课程。慕课不同于传统的网络公开课，比如大家都看过的Justice啊和积极心理学啊，大部分公开课视频就跟课堂上一样，让人特别容易犯困。MOOC的交互性就强了很多，老师讲解一阵就会出现一个小测试，做出选择之后才能继续，而且把课程分成小块，更便于碎片化的学习。每周都有完成作业，有deadline，要跟其他学生互相批改，这一切都做完之后，成绩合格才能拿到证书。最有名的慕课三巨头：Coursera https://www.coursera.org/ 课程最多，名气最大的平台。edX https://www.edx.org/ MIT的课程很多Udacity https://www.udacity.com/国内最大的平台是清华搞的学堂在线 http://www.xuetangx.com/国内的慕课学习者最多的社区是果壳网旗下的MOOC学院 http://mooc.guokr.com/

1、大规模的：不是个人发布的一两门课程 2、开放课程：尊崇创用共享（CC）协议 3、网络课程：不是面对面的课程

您可以通过以下步骤联系慕课老师：1. 打开浏览器，搜索慕课，进入页面。2. 进入页面后，登陆个人账号。3. 登陆完成，移动鼠标，拖动到页面下方，点击联系我们。4. 在弹出的窗口选择客户服务，点击客户服务。5. 在弹出的窗口，再一次点击联系我们，即可快速联系慕课客服联系老师。

1.第一:进入中国大学慕课登录账号点击【个人中心】。2.第二:在个人中心找到需要进行互评的【课程】点击进入。3.第三:在课程主界面点击左侧的【测试与作业】选项。4.第四:查找自己提交的作业界面下的【学生互评】提示。打开课程，综合评分里面有个去评价。好像要学习完课程之后才能评价的。里面一共有五星，可以打1~5星第一：进入中国大学慕课登录账号点击【个人中心】。第二：在个人中心找到需要进行互评的【课程】点击进入。第三：在课程主界面点击左侧的【测试与作业】选项。第四：查找自己提交的作业界面下的【学生互评】提示。第五：进入学生互评界面点击【作业批改】选项。第六：提交自己的评语和得分点击【提交】按钮完成

你好，慕课申请证书是在中国大学MOOC学习即可获得。登录中国大学MOOC官网，加入中国大学MOOC注册加入，选择相应课程学习，然后通过学习就可以得到证书了。申请证书的具体方法：1、选课选择有认证证书的课程。2、登陆账户进入个人主页的课程列表，在我的课程。3、选择右方的已结束课程，可看到每个课程的成绩，达到成绩要求的课程单机申请认证证书。4、点击我要申请，上传完成个人的身份证照片，进入支付界面。支付完成，即可邮寄到的纸质认证证书。扩展资料：课程特征：1、资源多元化。MOOC课程整合多种社交网络工具和多种形式的数字化资源，形成多元化的学习工具和丰富的课程资源。2、课程易使用。突破传统课程时间、空间的限制，依托互联网世界各地的学习者在家即可学到国外著名高校课程。3、课程自主性。MOOC课程具有较高的入学率，同时也具有较高的辍学率，需具备较强的自主学习能力才能按时完成课程学习。

在慕课上刷大学物理视频和课件如下。1、先把软件解压出来。2、双击刷课浏览器exe。3、在浏览器中登录慕课网中国大学mooc平台。4、选择要刷课的课程，进入即可自动刷课，开始刷课后就可以挂后台，不影响。

主要有以下几种区别：1、课程范围不同慕课课程范围是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。选修课是为介绍先进科学技术和最新科学成果；有些选修课是为扩大学生知识面（如中国语言文学专业的学生选修通史，化学专业的学生选修生物学，会计专业的学生选修法学概论等）；还有些选修课是为满足学生的兴趣爱好，发展他们某一方面的才能(如专业的学生选修文学、音乐、绘画、戏剧等课程)。2、授课形式不同慕课课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是最小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。选修课分为限制性选修课与非限制性选修课。限制性选修课也称指定选修课，指学生须在某一学科门类的领域或一组课程中选修；如有的专业教学计划规定高年级学生须在某一专门组或选修组中选修若干门课程。所有选修课学生必须按时参加选修课的教学。3、考核形式不同慕课每门课都有频繁的小测验，有时还有期中和期末考试。考试通常由同学评分（比如一门课的每份试卷由同班的五位同学评分，最后分数为平均数）。一些学生成立了网上学习小组，或跟附近的同学组成面对面的学习小组。选修课有学分考核制度，公共选修课一般要求的学分不高，在10个学分左右，部分学校有限制其中要含有几个学分的人文类和科技类课程。 专业选修课一般只有本专业的学生可以选，大多为专业课程，总学分要求在20分以上，是掌握专业知识的重要途径。 选修课的学分要求一般是毕业的硬性指标，在修满学分后才有毕业资格。

你好，慕课申请证书是在中国大学MOOC学习即可获得。登录中国大学MOOC官网，加入中国大学MOOC注册加入，选择相应课程学习，然后通过学习就可以得到证书了。申请证书的具体方法：1、选课选择有认证证书的课程。2、登陆账户进入个人主页的课程列表，在我的课程。3、选择右方的已结束课程，可看到每个课程的成绩，达到成绩要求的课程单机申请认证证书。4、点击我要申请，上传完成个人的身份证照片，进入支付界面。支付完成，即可邮寄到的纸质认证证书。扩展资料：课程特征：1、资源多元化。MOOC课程整合多种社交网络工具和多种形式的数字化资源，形成多元化的学习工具和丰富的课程资源。2、课程易使用。突破传统课程时间、空间的限制，依托互联网世界各地的学习者在家即可学到国外著名高校课程。3、课程自主性。MOOC课程具有较高的入学率，同时也具有较高的辍学率，需具备较强的自主学习能力才能按时完成课程学习。

我国的慕课平台有如下：好大学在线https://www.cnmooc.org。优课联盟http://www.uooc.net.cn。学堂在线https://next.xuetangx.com/。学银在线http://www.xueyinonline.com/。中国大学MOOC（爱课程）https://www.icourse163.org/。努力学习的意义如下：1、学习可以让我们得到财富。学习可以让我们赚到更多的钱，因为你有了别人没有的知识。知识是可以变成财富的。不同的职业因为所需要的知识水平不同，得到的钱也会有一定的差别。你的知识会以钱的形式回报给你的。2、学习可以提高我们的气质。我们形容某个人有气质的时候经常说“腹有诗书气自华“。有知识的人会自带一种文人气质，这一点可以从他的言行举止，一举一动等地方看到。所以，学习可以潜移默化的改变我们的气质，提高我们的修养。3、学习可以让我们思想深邃。学习的过程，也就是思考的过程。多思考，多动脑，不仅能让我们变得聪明，也能让我们的思想变得深邃。思想是改变世界的，同样也可以改变我们自己。思想能让我们更好的理解事物。4、学习可以让我们开拓眼界。学习可以让我们知道我们之前不知道的东西，为我们打开一扇扇通往新世界的大门。知道我们在日常生活中看不到的，但确实又真实存在的东西，就像宇宙一样，学了之后发现天空比我们想的要宽广太多。5、学习可以提高个人价值。学习就是一个不断提高自我能力的过程。也可以提高自我的价值。自我价值的体现，就是看你能影响多少的人。你学习的知识越多，影响的人也就越多，也就实现了自己的价值。一个人人生的价值就是个人价值的体现。6、学习能让我们内心得到平静。学习读书，思考探索，都能让我闷得内心平静许多。平静下来的我们才能更好地感受到生命的意义，人生的价值，做到“不以物喜，不以己悲”的大境界，大气魄。内心平静，才能在面对一切苦难时游刃有余，不卑不亢。7、学习可以改变我们看事物的角度。学习可以让我们从另一个角度来观察世界。学习是和比我们有能力的人交流的过程。我们可以从他们那里得到它们的看法，然后在它们的指导下，改变原本看事物的角度，从另一个角度，从本质来看问题。

开始使用Coursera是因为一个TESOL证书课程，后来就一发不可收拾。几年前国内流行的公开课（Open Course）应该算是第一代慕课（MOOC），以欧美大学为主导。公开课让我对哈佛的Micheal Sandel教授崇拜得五体投地，可以说好好地体验了一把网络课程。然而，公开课大段大段的讲授并不利于学生消化和学习；而且坚持听长时间的（大多每节课半个小时-1个小时）英文讲座课程也需要相当的毅力，以至于公开课的热潮很快便过去了。 通过公开课热潮，很多互联网人看到了其中的商机，于是有了第二代慕课。我接触过的以Coursera和Edx为代表。第二代慕课的特点是互动性强，听课过程中穿插练习和作业，更像实际的课堂。于此同时，Coursera和Edx也都推出了修课证书，甚至和一些高校联合推出学位和职业资格证书课程。 说一下我使用慕课的感受吧。第一，慕课非常好，尤其是对从来没学过某个领域的人入门来讲，是个极好的资源。Cousera上Computer Science，Data Science,Busniess以及Management的课程已经多得数不过来，这对于任何一个好学的人来讲都是一场学习的盛宴。文科和社会科学的课程相对较少，但是语言学习（不限于英语）、文学、哲学类的课程还是有不少的。总体来讲，慕课是极好的业余进修学习的途径。更可贵的是，慕课上大多课程都可以免费听，这对于任何人来讲都是一件大好事（前提是得能听懂英文的课程）。 第二，慕课只适用于课余入门或提高，不是学习之根本，不能替代学校教育。慕课上大多都是入门级课程，即便是系列课程（TESOL证书有八门课程），也很难有深层次的学习。我在慕课上一两个月的业余时间可以修4-5门课。我的感受是慕课上4-5门课的作业量与实际大学中一门课的量差不多，深度上来讲就差太远了。所以，慕课只适用于业余入门或提高，不能也不可能代替学校教育。毕竟教育除了传授知识，更多的是塑造品行和拓展思维。这一点上来说，除了面对面的学校教育和熏陶，我想不出更好的办法。 如果打算使用慕课，个人推荐Coursera。Coursera的平台开发得比较好，将练习穿插于讲课之中，不会漏做题。而且Coursera上课程非常多，循环开课速度快，进度几乎由学生自己把握，即使过了deadline还是可以把课听完（作业就不能提交了）。Edx平台开发得还不够，有时候会漏掉某个小节或练习而不自知，最后检查进度表才发现，囧；进度上来讲，Edx控制进度的课程有不少，如果忘掉或者漏掉某一课就比较难补上，课程循环过程也比较慢….就内容来讲，Edx的课程比Coursera更实在一些，内容量更大。如果能改进一下平台，应该还是不错的。 以上就是我使用慕课的一些体验，希望对有心人有用。 July 30th 2016 于The Heights

你好，慕课申请证书是在中国大学MOOC学习即可获得。登录中国大学MOOC官网，加入中国大学MOOC注册加入，选择相应课程学习，然后通过学习就可以得到证书了。申请证书的具体方法：1、选课选择有认证证书的课程。2、登陆账户进入个人主页的课程列表，在我的课程。3、选择右方的已结束课程，可看到每个课程的成绩，达到成绩要求的课程单机申请认证证书。4、点击我要申请，上传完成个人的身份证照片，进入支付界面。支付完成，即可邮寄到的纸质认证证书。扩展资料：课程特征：1、资源多元化。MOOC课程整合多种社交网络工具和多种形式的数字化资源，形成多元化的学习工具和丰富的课程资源。2、课程易使用。突破传统课程时间、空间的限制，依托互联网世界各地的学习者在家即可学到国外著名高校课程。3、课程自主性。MOOC课程具有较高的入学率，同时也具有较高的辍学率，需具备较强的自主学习能力才能按时完成课程学习。

国大学慕课课程取消报名有三种方法：第一种：1、点开网页版右上角个人头像；2、找到自己已选的课程图片；3、点击课程图片右上角，出现”退出课程“点击即可；第二种：长按已选课程，就会出现是否退出课程，点击“是”即可；第三种：点击我的头像，我的课堂，点击课程右上角的取消即可。

mooc电脑版没有我的课堂，您可以点开我的课程进行课程学习。慕课(MOOC)，英文直译"大规模开放的在线课程(Massive Open Online Course)"，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。一、课程范围1、MOOC 是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。2、课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。3、慕课课程并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里。绝大多数课程都是免费的。Coursera 的部分课程提供收费服务"Signature Track"，可以自由选择是否购买。你也可以免费学习有这个服务的课程，并得到证书。二、授课形式1、课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。2、尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是最小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。三、测验1、每门课都有频繁的小测验，有时还有期中和期末考试。考试通常由同学评分(比如一门课的每份试卷由同班的五位同学评分，最后分数为平均数)。2、一些学生成立了网上学习小组，或跟附近的同学组成面对面的学习小组。

可以 分屏出去查看答案，但是每次都会被系统记录下来。慕课(MOOC)平台考试是有严格规定的，因为系统记录后老师那边都可以看到你是否出去，但是只能记录次数，看不到你干了什么。所以在考试的过程中尽量不要进行分屏、退出的操作，否则被发现了就直接算考试不合格。在平台上面正规和重要些的考试比如是：期中考试和期末考试，都是有限时的。可以中途离开考试界面，但是后台还是会计时的，所以大家需要尽快返回完成，不然时间截止没来得及提交就会影响成绩。

慕课网站有中国大学MOOC、学堂在线、ewant育网、Proera等。慕课的设计和课堂参与类似于学院和大学课堂，一般不会像在校学生那样要求学分，在学习完课程后能获得学习证书。慕课（MOOC，Massive Open Online Course），即大规模开放在线课程，是一种通过开放教育资源，针对于大众人群通过网络来学习的在线课堂。MOOC 是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。慕课课程并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里。绝大多数课程都是免费的。Coursera 的部分课程提供收费服务“Signature Track”，可以自由选择是否购买。你也可以免费学习有这个服务的课程，并得到证书。

一、慕课与传统大学教育的区别　　传统大学课堂教学主要由教师和学习者构成，辅助以一定的教学方式。慕课的出现是电子时代发展的产物，它的发展与传统大学有很多不同，慕课颠覆了教师占主导地位的教学方式，撼动了以教师为中心的上课模式。传统大学里，学生被动接受知识。慕课时代，学生的学习方式发生变化的同时，教学方式也发生变化。以下是慕课和传统大学教育之间的区别：　　1.教学方式有别　　慕课平台的视频课程大都是名校名师或者行业专家，教学方式比较新颖。其课程有免费、收费及部分收费三种形式。免费的基本是文学类、历史类等偏文科型的课程，或者是普及性的课程。收费的课程大多是理工类的课程，理工类课程一般都传授一项或多项技能。慕课课程的连续性很强，其连续性有一定的吸引力。复旦大学的教授黄萱菁研究了Coursera的许多课程之后发出感慨，说上课就像玩通关游戏，视频课程被切割成10min甚至更小的“微课程”，由许多个小问题穿插其中连贯而成，就像游戏里的通关设置，只有答对，才能继续听课。这样的授课方式有较强的吸引力，兼具知识性和趣味性。慕课的学习空间相对灵活，只要有网络连接到电脑，就可以进行知识和技能的学习。相对于传统课堂，慕课学习方式比较灵活，学习时间可以由自己来定，不必像传统课堂受课程表的制约。传统课堂的一些课程有的已经落后于社会生活的需要，比较保守的教育方式难以适应现代教学形势。今天科技更新速度快，陈旧的教学方式已经跟不上信息时代的发展，面对照本宣科的教学模式，学生更愿意选择灵活多样的慕课学习。尤其是研究生阶段的学习需要更强的自主性，方式相比本科阶段要多样化，大多研究生自己确定研究内容、查找资料然后进行学习和研讨，慕课的特点顺应了时代的发展和年轻人的心理需求。而且，慕课平台的视频支持下载，可供回顾和学习，年轻人对慕课青睐有加[2]。　　2.教育者的差异　　教育者之间主要的差异体现在知识更新能力方面。慕课的知识传授者基本都是名校的教师，这些人都是有名望的教授，不论是教学还是研究都堪称一流，有相对丰富的教学经验，能及时更新知识，所讲述的知识接近学术前沿，学生能学习到最新的知识。随着网络的发展，课程也需要跟上时代的步伐，慕课平台的课程可以随着教育者的需求不断更新。　　传统大学的授课教师教学经验和科研水平差别较大，这是目前传统大学教育普遍存在的情况。在我国，大学的层次划分严格，层次较低大学的教师很难有较宽的空间展示其教学技能，同时学术发展也比较困难。现实中，传统大学里的教授即便资历较深，知识也相对陈旧，与年轻人难免有代沟，这就难于调动学生的学习积极性，致使教学效率不高。大学里引进慕课是教育者教学的润滑剂，是学生产生学习兴趣的一个动因[3]。　　3.学习者的不同　　传统大学里的学生经过考试进入理想的大学，多数学生经过三年紧张的高中阶段的学习，进入大学后比较轻松，一些学生就会产生松懈心理或学习惰怠，于是他们大多盲目地选择专业或课程，久之，就失去了学习知识的主动性和积极性，进而依靠管理者的督促才能学习。比起传统大学的学生，慕课里注册的学习者有很强的自觉性，坚持修完一门课就能学到自己想要的知识和技能。自觉性、目的性差异是传统大学的学生和在慕课平台学习者的区别。　　传统大学的课堂里，一节课，一名教师，学生容量最多可达两三百人。然而慕课课堂则不同，慕课一堂课在线学习的学生数动辄上万，不分地区、不分种族、不分国家、无论贫富，只要有网络和电脑。慕课注册的人很多，一般情况下，很小比例的注册者也比传统一堂课所容纳的学生多。　　随着网络的快速发展，慕课也许会成为学生选择学习的一个渠道。随着慕课课程的不断丰富，学习者的自主性会增强。就像职业教育在将来要成为高等教育大众化选择的一个主题一样，慕课会成为学生重视的一种学习方式。　　在慕课快速发展的背景下，传统大学在教学方式、课程设置等各方面都要做出一定的改革，否则传统大学的生命力将受到影响。

1. 上慕课平台（意思是有喜欢的课程的慕课平台）2. 用邮箱来注册一个慕课平台帐号3. 进入课程，看开课的时间和自己学习的时间是否有冲突4. 学习+笔记+作业+测试+考试5. 完成学习

MOOC的成绩计算是因平台和具体课程而异的。通常来说包含在线测验、作业、讨论区活跃度、视频观看时长等几个维度构成的。不同的课程和平台有不同的设置。具体如下：在线测验般是自动评分的， 通常可以设置答题次数，一般取最高分。 有些测验有题库，每次答题抽到的题目不一定相同。作业通常是提交文件的形式或者提交在线文本。因为MOOC学员数量庞大，通常采用同伴互评的形式。也就是说每个提交作业的人需要批改其他同学的几份作业。老师通常会给出评价规则以及评I分示例。这样你就可以得到作业的分数了。讨论区活跃度通常是计算用户的发帖数量、回帖数量、点赞数量等。视频观看时长有时候也会计入课程总分。总的来说这个还是要看课程老师的设置的，没法笼统回答。课程特征1、工具资源多元化：MOOC课程整合多种社交网络工具和多种形式的数字化资源，形成多元化的学习工具和丰富的课程资源。2、课程易于使用：突破传统课程时间、空间的限制，依托互联网世界各地的学习者在家即可学到国内外著名高校课程。3、课程受众面广：突破传统课程人数限制，能够满足大规模课程学习者学习。4、课程参与自主性：MOOC课程具有较高的入学率，同时也具有较高的辍学率，这就需要学习者具有较强的自主学习能力才能按时完成课程学习内容

1、把接链打上去，然后搜到后直接下载就可以了。2、互动学习：专业团队悉心打造的优质课程内容，精心设计的教学环节，科学有效。个性练习：个性化的训练题库，针对练习情况进行智能匹配习题，巩固学习成果。社交服务：贴心的班主任、助教团队全天候贴心答疑，解决各类学习问题。

在Netease/ucmooc/files/xcache里面，注意：因为是缓存，也不知道原来是什么格式的，直接用视频播放器强行打开就可以看到了，也可以导入电脑了。拓展资料：中国大学MOOC（慕课）是由由网易与高教社“爱课程网”合作推出的大型开放式在线课程学习平台，上线于2014年5月。它联合北京大学、复旦大学、浙江大学、新加坡国立大学、微软亚洲研究院等 211所知名高校和机构推出上千门精品大学课程，让每一个有提升愿望的用户都能在此学习到中国最好的大学课程，并获得认证证书!定位：承接教育部国家精品开放课程任务，汇集国内最好的高校（985高校，包括北大、浙大、复旦等）优质课程，将课程和教学过程以MOOC的形式是先到互联网上，是官方承认的唯一中文MOOC平台。愿景：打造在线教育“中国梦”。成为中国最优秀的高校MOOC课程平台，免费将优质的高等教育资源传播得更广，进而改善中国教育资源不平等的现状，让每一个有自我提升愿望的人，都可以在这里学习到中国最好的大学课程。

“慕课”的席卷，让各国的大学管理者看到了实实在在的危机。Coursera与edX、udacity并称为“慕课”“三驾马车”，单看Coursera，短短一年多，全球共有81所成员高校或机构加入这一联盟，共享386门课程，注册学生超过400万。 “对于各国知名高校而言，‘慕课"平台是高等教育的新大陆，谁都不希望失去向全世界传播知识，提升国际地位的机会。在未确定‘慕课"对高等教育是否具备颠覆性影响的前提下，参与其中是最好的选择。”7月9日，在上海交通大学举行的在线教育发展国际论坛上，教育部科技发展中心主任李志民如是说。 何为“慕课”？在“慕课”的世界里，视频课程被切割成10分钟甚至更小的“微课程”，由许多个小问题穿插其中连贯而成，就像游戏里的通关设置，只有答对才能继续听课。不少“上瘾”的学生因此津津乐道，“你被课程内容吸引住，根本不可能开小差，一秒钟都不能。”而学生如果有疑问，可以在平台上直接提出，5分钟左右就会有师生提供解答。 “‘慕课"打破了大学的‘围墙"，未来大学将变得没有国界。”上海交通大学副校长黄震说，在线课程模式无疑将引发“学习的革命”，给高等教育人才培养和教学方式带来深刻变化。在他看来，“一个最显著的变化将是，翻转课堂，从以教师为中心真正转变为以学生为中心。”而这时，如果老师还以传统的讲授、灌输式的课堂教学模式教学，学生将用“眼睛和耳朵”投票。 反思如何提高教学质量，而不是赶热闹 问题在于，“慕课”浪潮席卷之下，世界范围的名校、名师、名课“同台竞技”，中国大学如何立身？ 复旦大学副校长陆昉认为，当前高等教育要解决两个问题，第一资源共享，第二学习模式。利用“慕课”的平台，可以把全球的优质课程拿过来，实现更大范围的资源共享。而大学如何运用这一模式，改变教学方法，提高教学质量，则需要更多的思考和实践。 记者在采访中发现，线上线下相结合的“混合式教学”，成为几所国内名校不约而同的探索方向。黄震告诉记者，“慕课”不同于网络公开课，互动性更强，“慕课”的出现，为教学设计提供了一种改革的可能——教师可以将在线视频作为教学的线上环节，要求学生在课堂外先“听课”，课堂内则侧重深入的分享、探讨和问题解决，真正实现“翻转课堂”。 “这一模式将促进教师对教学的反思，以及对教学模式的探索、研究，有助于推动教师角色的转变，从一个讲授者、讲解者真正变为学习的激励者、启发者，学习也将变得更加有效。”黄震介绍，从2001年开始，上海交大一直致力于在线课程建设。2006年率先建设国内首个课程中心，今年4月开通在线教育平台“南洋学堂”，打造移动课堂。 陆昉认为，现在是一个非常重要的时期，以“慕课”为契机，中国大学要冷静思考如何提高教学质量，而不是简单的赶热闹。“仅仅是在线教育，并不能解决高等教育的深层次问题，现在的小班化教育，大规模推动也遇到瓶颈。想办法把两者充分结合起来，在此基础上才能促进高等教育质量提高。留给中国高校提高教学质量的时间，已经不多。” 在线课堂，能否取代传统高等教育 “慕课”的到来，让先贤“有教无类”“得天下英才而教育之”的宏愿越来越近。不少人也为大学的命运担忧：未来，在线课堂，会否取代传统的大学课堂？找到了一条通向免费大学课堂的便捷路径，实体大学靠什么吸引学生？ 黄震认为，“慕课”现阶段还不可能取代传统的高等教育，毕竟校园生活的经历、校园文化的熏陶都是在线课程难以替代的，以“慕课”冲击为契机，加快大学教学、管理的根本变革，实现两者的融合才是更好的姿态。与此同时，在这场汹涌的世界浪潮中，中国高水平大学强强联合，积极参与并且融入这场变革，方能化危为机。 就在几天前，上海交通大学宣布，将与北京大学、清华大学、复旦大学、浙江大学、南京大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学等高校及同济大学、大连理工大学、重庆大学共建中文“慕课”平台。12所高校将建立若干高水平在线课程平台，实现在线优质课程共享，率先“试水”中国教学模式改革，率先探索跨校联合辅修专业培养模式，探索和实施“在线开放课程”资源向社会开放。 一些专家也指出，从1980年代开始，美国大学就一直在热烈探讨，计算机和互联网会不会造成大学基本形态的危机。在美国，“慕课”之热，背后有互联网资本力量的驱动，也是美国大学引领全球高等教育的一种表现。 “这将是一场学习的革命，其影响绝不限于大学，对推动继续教育发展，打造灵活开放的终身教育体系，构建人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会，也将具有积极意义。”张杰说，“中国大学应以在线教育发展为契机，重新思考自身的使命与责任。

　　慕课，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式。　　MOOC 这个术语是2008年由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任 与国家人文教育技术应用研究院高级研究员联合提出来的。在由阿萨巴斯卡大学技术增强知识研究所副主任与 国家研究委员会高级研究员设计和领导的一门在线课程中，为了响应号召，Dave Cormier 与 Bryan Alexander 提出了MOOC这个概念。

是。慕课是有规定的学习时长，你需要在规定的时间内完成学习，通过考试，才能获得证书。所以是有周期性的，所以它和学校的课程一样，每个学期都开，你可以根据自己的时间和学习规划选择。你在平台上看到的慕课都有开课和结课时间，结课后下一学期又开课了，基本上所有慕课平台的课程（除了一小部分自主模式或永久开课的课程）都是这样，和新旧没有关系。

问题一：慕课这个词最早是在哪一年提出来的 慕课（MOOC），英文直译“大规模开放的在线课程(Massive Open Online Course)”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。 问题二：慕课这个词最早是在哪一年提出来的 慕课，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式MOOC有短暂的历史，但是却有一个不短的孕育发展历程。准确地说，它可追溯到二十世纪六十年代。1962年，美国发明家和知识创新者 Douglas Engelbart 提出来一项研究计划，题目叫《增进人类智慧：斯坦福研究院的一个概念框架》，在这个研究计划中， Douglas Engelbart 强调了将计算机作为一种增进智慧的协作工具来加以应用的可能性。也正是在这个研究计划中，Engelbart 提倡个人计算机的广泛传播，并解释了如何将个人计算机与“互联的计算机网络”结合起来，从而形成一种大规模的、世界性的信息分享的效应。 自那时起，许多热衷计算机的认识和教育变革家们，比如伊万u30fb伊里奇，发表了大量的学术期刊文章、白皮书、和研究报告，在这些文献中，极力推进教育过程的开放，号召人们，将计算机技术作为一种改革“破碎的教育系统”的手段应用于学习过程之中。 问题三：慕课这个词最早是在哪一年提 慕课是从国外翻译而来的，术语是2008年由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任 与国家人文教育技术应用研究院高级研究员联合提出来的，大致是在互联网上学习的意思，慕课课程在中国也受到很大的关注，注册人数越发增多，现如今有很多做在线教育的网站，像天天象上、跟谁学之类的，慕课的发展也越来越不错了。 问题四：慕课这个词最早是在哪一年提出来的 慕课，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式MOOC有短暂的历史，但是却有一个不短的孕育发展历程。准确地说，它可追溯到二十世纪六十年代。1962年，美国发明家和知识创新者 Douglas Engelbart 提出来一项研究计划，题目叫《增进人类智慧：斯坦福研究院的一个概念框架》，在这个研究计划中， Douglas Engelbart 强调了将计算机作为一种增进智慧的协作工具来加以应用的可能性。也正是在这个研究计划中，Engelbart 提倡个人计算机的广泛传播，并解释了如何将个人计算机与“互联的计算机网络”结合起来，从而形成一种大规模的、世界性的信息分享的效应。 自那时起，许多热衷计算机的认识和教育变革家们，比如伊万u30fb伊里奇，发表了大量的学术期刊文章、白皮书、和研究报告，在这些文献中，极力推进教育过程的开放，号召人们，将计算机技术作为一种改革“破碎的教育系统”的手段应用于学习过程之中。 问题五：慕课这个词最早是在哪一年提出来的 慕课，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式MOOC有短暂的历史，但是却有一个不短的孕育发展历程。准确地说，它可追溯到二十世纪六十年代。1962年，美国发明家和知识创新者 Douglas Engelbart 提出来一项研究计划，题目叫《增进人类智慧：斯坦福研究院的一个概念框架》，在这个研究计划中， Douglas Engelbart 强调了将计算机作为一种增进智慧的协作工具来加以应用的可能性。也正是在这个研究计划中，Engelbart 提倡个人计算机的广泛传播，并解释了如何将个人计算机与“互联的计算机网络”结合起来，从而形成一种大规模的、世界性的信息分享的效应。 自那时起，许多热衷计算机的认识和教育变革家们，比如伊万u30fb伊里奇，发表了大量的学术期刊文章、白皮书、和研究报告，在这些文献中，极力推进教育过程的开放，号召人们，将计算机技术作为一种改革“破碎的教育系统”的手段应用于学习过程之中。 问题六：中国大学慕课在哪考试 慕课，一般来说，会说明考试方式的， 各慕课，会不同的 问题七：吉林大学慕课什么时候开始选 一、我校将于2015―2016学年第1学期面向全校开设“慕课”翻转课堂模式公选课13门（其中5门面向校内实验班开设），混合式教学模式公选课程4门，具体课程名单及相关信息详见附件。选课网址为：uims.jlu.edu（火狐浏览器或谷歌浏览器）。 “慕课”公选课的选课时间与全校公选课时间同步。 我校本科学生日常均可登录“吉林大学在线学堂”，在各种平台上开放报名的课程中挑选自己感兴趣的进行学习，但是无法获得学分。 请同学们于退补选结束后10天内登陆课程所在平 *** 成注册或首次登陆激活，未在时限内登陆的并产生学习记录的同学将视为逃课，成绩按不及格处理。由于选课平台与“慕课”学习平台之间需要数据联动，所以退补选结束后的1-2天内可能会遇到校外平台因信息不全无法注册，校内平台登录发现没有所选课程等情况，属于正常现象。 附件： 1.“吉林大学在线学堂”学生手册 2.东西部课程联盟“智慧树”平台学生手册 3.15161学期开设的“慕课”公选课名单及相关信息 具体可查看原通知：hp.52jida/article-709-1 问题八：家长慕课属于教育类哪方面的？麻烦解答下，谢谢 你好，是关于家庭教育方面的，有好多有趣的家庭教育视频，可以和孩子一起学习，家长们也可以互动，寻找教育孩子方法。 问题九：中国慕课大学先修课是什么？在哪里学？ 中国慕课大学先修课，又名MOOCAP。目前，MOOCAP已在“学堂在线”平台上已推出首批6门“学术志趣类”课程：微积分（先修 课）、线性代数（先修课）、概率论与数理统计（先修课）、大学物理（先修课）、大学化学（先修课）、普通生物学（先修课）。这批由优质高等教育资源和基础 教育资源共同打造的精品课程，吸引了超过5万人学习，其中绝大部分都是学有余力的高中生。学习者可以在“学堂在线”平台免费选修课程，也可以通过支付一定费用获得认证证书。 首批上线的课程设计团队中既有来自大学的教授，也有高中知名教师。他们根据高中生的特点将大学课程进行重新设计，并精心制作成MOOC课程。课程难度、深度 则定位为介于大学教育与中学教育之间的衔接性课程，而不是已有的大学课程。这样的定位使得MOOCAP适用于大部分的中学生，让“学有余力”的优秀学生不 再一味的“学深学早”。 据MOOCAP理事会秘书长、清华大学招生办主任于世洁介绍， 未来，除了“学术志趣类”课程之外，MOOCAP还将充分发动各理事单位的力量，联合建设大量“素质拓展类”和“专业导论类”等课程，这一具有中国特色的 课程体系，旨在帮助中学生提高综合素质，提前了解大学的教育理念及专业设置，更好地完成基础教育向高等教育的衔接过渡。 问题十：现在比较大的慕课平台有哪些 优芽网互动电影，目前全国微课大赛正在火热比赛中，优芽互动电影是一款免费开放的速成动画的工具，内置上百种人物场景，搭配智能语音，同时搭载了图像、文本、表格单据、动画模板等多种制作素材，老师可以通过自定义编辑轻松制作创意课程动画。而且还内置了游戏试题等教学辅助模块，它易于上手，简单几步即可完成创作。算是国内收款免费的微课慕课的制作工具了。

慕课元年是2013年。随着慕课的快速发展，为了克服大规模慕课的一些缺陷，如监管乏力，学习者不宜坚持，考核问题，学分获取等，一些在线学习的新形式不断出现，作为传统慕课的良好补充，丰富了慕课的形式，增进了选择的可能性。随着慕课的快速发展，为了克服大规模慕课的一些缺陷，如监管乏力，学习者不宜坚持，考核问题，学分获取等，一些在线学习的新形式不断出现，作为传统慕课的良好补充，丰富了慕课的形式，增进了选择的可能性。2013年被称为慕课元年，2014年后则进入了后慕课时代。起源：慕课的最初形式可以追述到一百多年前的远程教育的兴起。2008年，加拿大的乔治-西门子和斯蒂芬-唐斯（Stephen Downes)开通了第一门基于联通主义的在线课程（Connectivisms and Connective Knowledge， Konnektivismus und Konnektischer Wissenserwerb），根据这门课程的新形式，戴夫-科米尔和布莱恩-亚历山大发明了“MOOC”（慕课）一词。2012年随着慕课形式的大爆发，慕课进入高发展阶段，被称为慕课元年。2013年美国罗伯特-略（Robert Lue）教授指出：“慕课代表在线教育取得的第一阶段进展，现在该阶段已经被超越，我们进入了后慕课时代（Post-MOOC era, Post-MOOC-Zeit）。”后慕课时代的典型代表形式就是课程形式的丰富和多样。

对重组贷款：至少归为次级借新还旧就贷款：具有重组特征的分为次级，不具备的分为关注，30天内的收回再贷应不优于收回前级次。违规贷款：至少归为关注。借款人逃废债：未逾期的至少归为关注，逾期的至少归为次级。非应计贷款：不能高于次级。进入诉讼程序的贷款：（1）进入法律诉讼程序的不得优于关注。（2）进行诉讼执行程序的，不优于次级。（3）在裁定的还款期内未能清偿的，不得优于可疑。

不可以青年突击队，1954年1月13日，我国第一支青年突击队--木工青年突击队在北京展览馆工地正式成立。突击队是在自愿的基础上，选择18名技术较好的青年团员组成的。青年突击队这个新事物得到了党中央、团中央和北京市委的高度重视，先后在北京市和全国推广了展览馆工地组建青年突击队的成功经验，从此，青年突击队如雨后春笋般发展起来。