材料现代分析测试方法的目录

材料分析可分为三大方面：材料结构的测定、材料形貌的观察和材料成分的分析。材料成分分析主要是通过各项检测手段对样品的成分进行定性定量的分析。常见的材料成分分析方法：1、化学分析法：利用物质化学反应为基础的分析方法，称为化学分析法。每种物质都有其独特的化学特性，可以利用物质间的化学反应并将其以一种适当的方式进行表征，用以指示反应的进程，从而得到材料中某些组合成分的含量；2、原子光谱法：原子光谱是原子吸收或发出光子的强度关于光子能量（通常以波长表示）的图谱，可以提供关于样品化学组成的相关信息。原子光谱分为三大类：原子吸收光谱、原子发射光谱和原子荧光光谱；3、X射线能量色散谱法（EDX）：EDX常与电子显微镜配合使用，它是测量电子与试样相互作用所产生的特征X射线的波长与强度，从而对微小区域所含元素进行定性或定量分析。每种元素都有一个特定波长的特征X射线与之相对应，它不随入射电子的能量而变化，测量电子激发试样所产生的特征X射线波长的种类，即可确定试样中所存在元素的种类。元素的含量与该元素产生的特征X射线强度成正比，据此可以测定元素的含量；

一、什么是教材分析？教材分析就是对于给定的教材，教师通过对教材内容的分析，找出教材的结构，即找出构成教材的要素及其相互间的层级关系（形成关系）。二、教材分析的特性1．综合性我们在进行教材分析的时候并不是孤立地就教材看教材，而是综合各种和学生学习相关的因素来整体分析教材。我们要了解当前教育教学理念、新课标、教材、教参、相关教学资料、各类网络资源、学情等等，只有在充分掌握这些资源的基础上，才能准确地了解编者意图、把握教材内容、确定教学方法、帮助学生学习、达到良好的教学效果。2．承接性我们知道，对于学校来说，文化传承的普及方式有三个层面：编者、教者、学者（即教材、教师、学生）。编者通过对众多文化类型的筛选、优化和整合，形成系统的教材方式呈现给学生。但是由于学生本身知识结构和理解能力的局限，他们很难掌握和运用这些教材，他们需要一种媒介来支撑他们的学习过程。教师就是很好的一个临近媒介，他们作为学生的学习引领和支撑起到了很好的作用。由于教材编写具有很强的普及型，缺乏指向性和针对性，这就需要教师通过对教材的分析了解编者意图，获取教材信息，同时还要根据学生的实际需要，帮助学生选择适合的教材内容和呈现方式，拉近教材的主观性和学生的具体性之间的距离，做好教材和学生之间的承接。3．主观性同样的一份教材，不同的老师由于经验、思考方法、价值观等的不同，就有可能会将教学的重点放在不同的地方。也就是说，教材分析反映了每个教师的经验和主观判断，反映了每个教师的思想方法、思维特点。这些决定了教师分析教材的根本观念和根本思想，也就是教学观，而这些带有强烈主观性的教学观直接决定了教材分析的质量。

教材分析包括如下内容：1、识别教材的内容中学化学教材的内容，从基础知识和基本技能的角度大致划分为化学基本概念、化学基础理论、描述性化学知识、化学用语、化学计算和化学实验六大部分。认识和理解教材，首先要明确教材的内容属于哪部分知识或技能。还要研究本段教材中各个具体内容分别属于哪部分知识、技能，以便依据不同类别知识、技能的特点和教学规律，择定适当的教学策略与方法。2、把握知识、技能的要点或知识点，理解教材编写的思路与内容的逻辑关系思路往往不是教材外显的部分，内容的逻辑关系也容易被忽视，对此，教师在认识和理解教材时应该特别给予重视。3、明确教材在知识体系中的地位和作用　掌握新旧知识、技能的联系，是搞好新知识、技能教学和实现知识系统化的重要环节。教师应该认真研究教材内容中的新知识和前后教材中知识的关系，发掘新知识、技能的生长点，以实现知识、技能的正迁移。还要分析教材中新内容与相关知识的联系与区别，不断将新知识归纳到学生已有的认知结构中去，努力构建各类知识、技能的网络，从全局上更好地把握和使用教材。拓展资料教材又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的具体化，它不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。它主要是由目录，课文、习题、实验、图表、注释和附录等部分构成，课文是教材的主体弱。随着科技术的发展、教学手段的现代化，教学内容的载体也多样化了。除教材以外，还有各类指导书和补充读物；工具书、挂图、图表和其他教学辅助用具，教学程序软件包；幻灯片、电影片、音像磁盘等。此外，教材的编辑要妥善处理思想性与科学性、观点与材料、理论与实际、知识和技能的广度与深度、基础知识与当代科学新成就的关系。

个人的理解就是对材料的性能进行检测， 并可以做出有理论依据的评价，以纳米粉体材料为例，常用的表征手法有X射线粉末衍射（测定材料的物相结构）、N2吸附/脱附测试（测试纳米材料的孔容、孔径及比表面积）、电子扫描电镜及透射电镜可以表征材料的形貌结构，还有能谱分析等等技术

一、材料分析题的类型1、考察考生运用教师职业理念评析教学实例的能力。通过展示教学实例，让考生在教育观、学生观、教师观的角度评析实例中教师的教学行为，或者从教育理念(包括教育观、学生观、教师观)的角度进行评析。2、考查考生运用教师职业道德的知识评析教学实例的能力。通过展示教学实例，让考生运用教师职业道德相关知识评析教学行为。二、作答步骤1、先审题，通过阅读题目要求，确定题目类型。2、回忆相关理论知识，对于掌握不熟练的考生，建议将相关理论知识罗列于草稿纸上，避免遗漏要点。3、阅读材料，并结合理论知识，确定作答要点。在阅读材料时，注意把握关键信息，如人物、时间、地点、事件，帮助我们筛选信息、理解材料;通过阅读材料，将材料与理论知识一一匹配。4、结合材料，组织答案。答案的逻辑思路是总-分-总的结构，即总体评析材料、结合理论分析材料、总结意义和做法。总结历年考题，材料的性质包括好的行为、不好的行为及好坏结合的行为，其中出现好的行为的材料比例最大，以下分别论述。材料中出现好的行为，总体作答思路为：(1)总体评价材料，如：“该教师行为合理，践行了……理念”;(2)分析部分，将要点逐条列出进行评析，如：“理论一+材料做法+分析”，“理论二+材料做法+分析”，“理论三+材料做法+分析”;(3)总结材料，分析意义。材料中出现不好的行为，总体作答思路为：(1)总体评价材料，如：“该教师行为不合理，违背了……理念”;(2)分析部分，将要点逐条列出进行评析，如：“理论一+材料做法+分析”，“理论二+材料做法+分析”，“理论三+材料做法+分析”;(3)总结理论列举具体做法。材料中出现好坏结合的行为，总体作答思路为：(1)总体评价材料，如：“……行为合理，践行了……理念，……行为不合理，违背了……理念”;(2)分析部分，将要点逐条列出进行评析，如：“理论一+材料做法+分析”，“理论二+材料做法+分析”，“理论三+材料做法+分析”;(3)结合理论列举具体做法。

第六章：新闻材料教学目的与要求：了解新闻材料的种类以及如何选择运用新闻材料。教学重点、难点：如何选择运用新闻材料。教学内容：一、新闻材料所谓新闻材料，就是构成新闻事实的各种情况、表现、反映和记载的总称。二、新闻材料与新闻事实联系与区别联系：新闻事实是新闻本源，是新闻信息的本质特征。新闻材料是构成新闻新闻事实的各种情况、表现、反映和记载的总称。区别：新闻事实是客观性的东西；而新闻材料是经过主观选择加工过，有主观性内容。新闻事实不以主观意志为转移，无真假之分；而新闻材料则有事实与虚假之分。三、新闻材料的分类1.从材料的性质来分新闻材料从材料的性质来分可分为三类：一类是新闻事实材料，一类是背景事实材料，一类是言论性材料。①新闻事实材料新闻事实材料是指构成新闻事实本身，反映事件发生的时间、地点、事件中的人与物，如事件的称谓、规模、形态、原因、结果等具体情况的材料。事实材料是新闻报道中的主体材料，也是新闻评论的主要论据。②背景事实材料背景事实材料是为了衬托新闻事实而引用的与新闻事实有关的历史事实或现实生活中与新闻事实相关的其他事实材料。③言论性材料言论性材料是为了说明新闻事实的意义、本质而引用的他人的言论，又叫理论性材料。2.从获取材料的方式来分从获取材料的方式来分，新闻材料分为 3 类：即第一手材料、第二手材料和第三手材料。所谓第一手材料，即指记者亲自感知，不经任何中介转换，直接接触新闻事实时所得到的材料，包括记者的直接观察和物证材料。第一手材料的特点一是直接，与事实直接联系；二是原始，没有经过加工。第一手材料的优势之一是可信度高。第二是可感度高。亲第二手材料，即指记者从当事人或目击者那儿得到的材料；第三手材料，即指记者从非当事人或非目击者那里辗转得到的材料。第一手材料也叫直接材料。第二、第三手材料也叫间接材料。四、新闻材料的重要性序列 在新闻材料表现主题时，不论来自于第一，亦或二、三手材料，其中又可依对主题的表现程度划分成一个类别阶梯。由低到高级划为：一般材料、骨干材料、细节材料、点睛材料等层次。1.一般材料系指在实际中存在的能够说明全局特征，但又不具典型特性的材料，它给整个报告之写作增加的不是一个点，而是一个立体框架。它是普通的生活画面。为整个写作带来生活的真实与形象的真实。2.骨干材料系指对新闻主题起骨干性支撑作用的材料，它是新闻素材中的主要材料。新闻报道的主题是靠有份量的事实来支撑的，没有这种主要事实，新闻主题就缺乏依托，立不起来。在新闻写作中，记者的一个重要工作就是要围绕主题准备充足的骨干材料。如果缺乏关键、典型的主要事实，记者应作补充采访，直至找到骨干材料。如果在二次采访后仍然没有找到好材料，那么就只能改换主题，或不作报道。3.所谓细节材料，系指能够表现主题的特殊画面，是指新闻报道中生动、有力地表现人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的材料，它往往是有特色的一句话、一个动作或一个事物的细部，却能具体、生动地反映事物特征，增强新闻的感染力，深化新闻报道的主题。4. 点睛材料。即点明主题的材料。这种材料特别要精选，要少而精。画龙点睛只是一笔。点睛材料可以是骨干材料，也可以是细节材料，甚至可以是一句话。五、新闻材料的鉴别在我们的采访活动中，会接触到大量的、各式各样的材料，其中有真实的，有虚假的。有时基本真实的材料中会有虚假的成分，而那些虚假的材料里有时也会包含一些有价值的真实因素。因此我们有必要仔细地、谨慎地加以鉴别。在鉴别新闻材料的时候，需注意以下几个方面:1．确定来源：即这个材料是谁提供的，是自已亲眼目睹的，还是道听途说的? 是第一手、第二手、第三手、第四手材料。2．确定性质：是物证材料还是人证材料?是口头材料，还是文字材料?是国家机关的正式文件，还是草案、未定稿?是采访过程中的正式谈话，还是随便聊天内容?这些也需仔细加以鉴别。3．确定形成时间：核实时间变化后的事实变动；4．确定原因与条件：必须重视材料产生的原因与条件；5．对同一内容的不同材料比较、分析：对所有材料进行分析比较。这样较易看出材料的真伪。六、新闻材料的选择选材的标准，或者叫原则是:首先，要选择真实的材料。其次，要选择有较大新闻价值的材料。第三，要选择符合新闻政策的材料。第四，要围绕新闻主题选材。第五，要选择典型的材料 第六，要选择最能打动受众的材料 第七、选择主要材料，去掉次要材料、表面材料、枝节材料。￥5.9百度文库VIP限时优惠现在开通,立享6亿+VIP内容立即获取新闻材料第六章：新闻材料教学目的与要求：了解新闻材料的种类以及如何选择运用新闻材料。教学重点、难点：如何选择运用新闻材料。教学内容：一、新闻材料所谓新闻材料，就是构成新闻事实的各种情况、表现、反映和记载的总称。第 1 页二、新闻材料与新闻事实联系与区别联系：新闻事实是新闻本源，是新闻信息的本质特征。新闻材料是构成新闻新闻事实的各种情况、表现、反映和记载的总称。区别：新闻事实是客观性的东西；而新闻材料是经过主观选择加工过，有主观性内容。新闻事实不以主观意志为转移，无真假之分；而新闻材料则有事实与虚假之分。三、新闻材料的分类1.从材料的性质来分第 2 页新闻材料从材料的性质来分可分为三类：一类是新闻事实材料，一类是背景事实材料，一类是言论性材料。①新闻事实材料新闻事实材料是指构成新闻事实本身，反映事件发生的时间、地点、事件中的人与物，如事件的称谓、规模、形态、原因、结果等具体情况的材料。事实材料是新闻报道中的主体材料，也是新闻评论的主要论据。②背景事实材料背景事实材料是为了衬托新闻事实而引用的与新闻事实有关的历史事实或现实生活中与新闻事实相关的其他事实材料。第 3 页③言论性材料言论性材料是为了说明新闻事实的意义、本质而引用的他人的言论，又叫理论性材料。2.从获取材料的方式来分从获取材料的方式来分，新闻材料分为 3 类：即第一手材料、第二手材料和第三手材料。所谓第一手材料，即指记者亲自感知，不经任何中介转换，直接接触新闻事实时所得到的材料，包括记者的直接观察和物证材料。第 4 页第一手材料的特点一是直接，与事实直接联系；二是原始，没有经过加工。第一手材料的优势之一是可信度高。第二是可感度高。亲第二手材料，即指记者从当事人或目击者那儿得到的材料；第三手材料，即指记者从非当事人或非目击者那里辗转得到的材料。第一手材料也叫直接材料。第二、第三手材料也叫间接材料。四、新闻材料的重要性序列 第 5 页在新闻材料表现主题时，不论来自于第一，亦或二、三手材料，其中又可依对主题的表现程度划分成一个类别阶梯。由低到高级划为：一般材料、骨干材料、细节材料、点睛材料等层次。1.一般材料系指在实际中存在的能够说明全局特征，但又不具典型特性的材料，它给整个报告之写作增加的不是一个点，而是一个立体框架。它是普通的生活画面。为整个写作带来生活的真实与形象的真实。2.骨干材料系指对新闻主题起骨干性支撑作用的材料，它是新闻素材中的主要材料。第 6 页新闻报道的主题是靠有份量的事实来支撑的，没有这种主要事实，新闻主题就缺乏依托，立不起来。在新闻写作中，记者的一个重要工作就是要围绕主题准备充足的骨干材料。如果缺乏关键、典型的主要事实，记者应作补充采访，直至找到骨干材料。如果在二次采访后仍然没有找到好材料，那么就只能改换主题，或不作报道。3.所谓细节材料，系指能够表现主题的特殊画面，是指新闻报道中生动、有力地表现人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的材料，它往往是有特色的一句话、一个动作或一个事物的细部，却能具体、生动地反映事物特征，增强新闻的感染力，深化新闻报道的主题。第 7 页4. 点睛材料。即点明主题的材料。这种材料特别要精选，要少而精。画龙点睛只是一笔。点睛材料可以是骨干材料，也可以是细节材料，甚至可以是一句

关于材料分析题怎么答如下：(1)审题方法——明确要求，提取理论①回答什么——分析、评述、建议;有几问②运用什么知识——新课改理念、教学、德育、班级管理、突发事件、家校沟通(2)分析方法——分解要点，准确定位①找到关键信息一一教师行为、学生行为、其他人行为②根据材料筛选知识点(3)作答方法——先列提纲，再写答案①答题模板——原理是什么+原理的解释+照应材料②答题要求——分条列点，标志词明确，首句表观点，理论术语、字迹 工整出题特点1.材料设置和教育有关：均是给予教育活动中的某种情景，该场景中包括老师做了什么，取得了什么效果;2.问题设置基本稳定：从**角度评价某老师的教学行为/该老师的行为带给我们什么启示等。3.两道题目的评价角度稳定： 1道题目是职业理念部门内容，1道为职业道德部分内容。材料分析题在历史学科中考中占五分之四的分值，要想在历史学科中考中取得优异的成绩，必须会做材料分析题。从两方面浅谈历史材料分析题的解题方法和技巧。一、读——读懂问题，读透材料。二、答——有效答题才能得分。

材料分析可分为三大方面：材料结构的测定、材料形貌的观察和材料成分的分析。材料成分分析主要是通过各项检测手段对样品的成分进行定性定量的分析。常见的材料成分分析方法：1、化学分析法：利用物质化学反应为基础的分析方法，称为化学分析法。每种物质都有其独特的化学特性，可以利用物质间的化学反应并将其以一种适当的方式进行表征，用以指示反应的进程，从而得到材料中某些组合成分的含量；2、原子光谱法：原子光谱是原子吸收或发出光子的强度关于光子能量（通常以波长表示）的图谱，可以提供关于样品化学组成的相关信息。原子光谱分为三大类：原子吸收光谱、原子发射光谱和原子荧光光谱；3、X射线能量色散谱法（EDX）：EDX常与电子显微镜配合使用，它是测量电子与试样相互作用所产生的特征X射线的波长与强度，从而对微小区域所含元素进行定性或定量分析。每种元素都有一个特定波长的特征X射线与之相对应，它不随入射电子的能量而变化，测量电子激发试样所产生的特征X射线波长的种类，即可确定试样中所存在元素的种类。元素的含量与该元素产生的特征X射线强度成正比，据此可以测定元素的含量；

公考材料分析题的公式如下：1、现期量＝基期量x（1＋增长率）。2、现期量＝基期量＋增长量。3、基期量＝现期量-增长量。4。基期量＝现期量/1＋增长率。5、基期量＝增长量/增长率。6、增长率＝增长量/基期量。7、增长率＝现期量-基期量/基期量。8、增长率＝增长量/现期量-增长量。9、增长量＝现期量-基期量。10、增长量＝现期量/（1＋增长率）x增长率。公考材料分析题的答题技巧一般来说，资料分析耗费精力较多，不要放到最后作答。按照材料类型，先做图表型材料，再做文字型材料。25分钟之内做完，每篇材料7分钟左右。做题时务必不要急，列式、计算切记要仔细。总之，遵循先易后难的原则，会做的题先做，不会做的题后做。还要坚守两个放弃原则，一是遇到难题要果断放弃，二是数量关系原则上来讲可以放弃，并根据考试当天状态进行调整，争取能最大程度发挥出自己的水平。

材料的阅读与概括是了解申论题目的基础工作，接下来对材料的分析是针对作答要求进行而进行的最重要的工作，通过分析得到的准确的论点，才能保证申论作答不偏离方向，得到基本的分数。下面为大家讲解分析申论材料的四个基本方法。 　一、问题与原因分析法 　　即根据问题的表现，找出相应的应对策略的方法。这一方法要求考生首先查找具体的问题表现，其次是从这些问题出发，寻找形成问题的原因，再根据问题的表现形式及具体原因找出相应的对策。其具体步骤如下： 　　第一步：界定问题。首先必须针对作答要求中的问题，界定其所指向的特定问题。 　　第二步：在给定材料中查找相关问题的阐述。根据问题在给定材料中寻找与此有关的段落，找到关于问题的表达内容，综合形成关于某个问题的具体表现方面的条理性陈述。 　　第三步：寻找问题的内外原因。原因分析是申论考试答题中最重要的方法，在分析问题类题目中这一方法尤其重要。一般来说，考生可通过推理可是那分析问题的原因，一般有直接原因、间接原因、内因和外因，等等。 　　第四步：概括问题的实质，形成答案。 　　例如：2007年中央、国家机关公务员录用考试申论试题第四题第2小题，就是要求列出对地方征用农民集体所有土地补偿费管理使用情况进行专项检查的主要内容。要解答这一题目，首先必须界定存在问题。通过对给定材料的概括归纳，可以发现，此题的中心问题是土地补偿费管理使用不当的问题，这些问题具体表现在以下几个方面：(1)一些地方政府低价征收、高价出售，从中获利;(2)农民获得的补偿标准过低，失去土地后缺少持续生存的出路;(3)存在拖欠农民土地补偿费问题;(4)地方政府没有合理和安置和社会保障制度，失地农民生活艰难。 　　其次，通过对上述问题的原因的查找，就可以发现地方政府土地补偿费用管理制度不科学不健全是造成上述问题的主要原因。具体分析过程如下图： 　　最后通过上述的分析，整理和列出检查的内容，便可得出如下答案： 　　对地方征用农民集体所有土地补偿费管理使用情况进行专项检查的主要内容有：①审核土地补偿费补偿标准是否合理;②审核发给农民的个人补偿费用是否按时、足额发放;③审核补偿费用在地方政府、村集体、农民个人之间的分配比例是否合理，审核失地农民所获得的补偿费比例是否合理;④审核地方政府是否建立针对失地农民的安置制度和保障制度;⑤审核地方政府征地项目是否符合当地经济发展的需要和可持续发展的要求;⑥审核土地补偿费用管理制度是否科学健全。 　　二、供需分析法 　　供需分析方法即通过对问题的供给和需求进行分析，找出问题的实质和关键的方法。社会在发展过程中供给与需求之间必须保持适度的均衡发展关系，即平衡比例关系，一旦失衡，问题不可避免。学一手教育公务员考试专家认为通过对供给和需求的分析可以找出问题的关键。 　　下面用供需分析法对解决城市停车难问题进行分析： 　　上述分析可以看出，要分析诸如城市停车难问题，可以从供需双方来分析，通过供需的分析，解释种种试题中提出的问题，并对试题中提出的对策进行对错方面的判断分析。 　　三、可行性与合理性分析法 　　可行性与合理性分析指对题目所提出的问题、观点、措施进行合理性、可行性方面的分析，并据此提出自己的观点的分析方法。可行性与合理性分析需要考生具有一定的常识判断与行政管理方面的知识。 　　学一手教育公务员考试专家莫永波教授以2005年中央、国家机关公务员录用考试申论试题第一题为例，为大家讲解可行性与合理性分析的方法。 　　该题的作答要求如下： 　　给定资料中提到扶贫资金被挤占挪用的问题。下面列出了解决这一问题的A-E五项措施，其中不正确的是哪几项?请写出这几项的序号，并分别说明为什么不正确。说明的字数不超过200字。 　　该题的解题过程如下： 　　措施A：“要加大县乡两级的财政投入。近年来，乡镇撤并，农村税改，县乡财政收入逐年减少，只有加大县乡两级财政投入，才能解决扶贫资金的挤占挪用问题。” 　　对措施A的可行性与合理性分析：措施A违反了合理性原则，当前扶贫资金被挤占主要是因为扶贫资金在使用的监督检查环节上存在问题;如果不在监督检查环节上下功夫，而只是加大县乡两级的财政收入，那只会为挤占挪用更多的扶贫资金提供条件，是没有从根本上解决问题的。这是一个基本的逻辑与合理性问题。 　　措施B：“要加大对扶贫专项资金使用的监督检查。监督必须贯穿资金分配使用的全过程。要开展事前、事中、事后的全面监督，才能解决扶贫资金的挤占挪用问题。” 　　对措施B的可行性与合理性分析：措施B提出要加强对专项资金使用的监督，较具有合理性和可行性，当前各地资金被挤占挪用的主要原因都在于监督不严，造成资金没有按原定用途支出。 　　措施C：“扶贫主管部门要严格履行项目审批程序。若出现以立假项目或虚报项目投资而套取扶贫资金的事件，扶贫主管部门应承担法律责任。” 　　对措施C的可行性与合理性分析：措施C提出了严格审批扶贫项目的要求，同时要求那些立假项目的主管部门承担法律责任，基本上符合当前我国对于扶贫项目管理的要求，具有合理性，这种项目管理的要求也具有可行性。 　　措施D：“必须对扶贫资金管理使用情况实行多部门联合的监督检查，同时扶贫资金的监督管理权必须归属各级纪检部门，才能杜绝扶贫资金的挤占挪用。” 　　对措施D的可行性与合理性分析：措施D实际上违反了合理性原则和可行性原则。实行多部门联合监督检查的行政措施，只会增加扶贫资金的管理成本。另外，扶贫资金的管理部门过多，就会缺乏统一的规则和统筹安排，各自为政。而没有一个部门对资金的使用情况进行统一检查监督，还会使责权严重脱节。这一做法不具可行性 　　措施E：“要实行扶贫资金的统一管理，不能‘谁争取的资金谁使用"封闭式的资金分配方式，会使一部分直接安排在部门或项目中的资金脱离了财政的监督管理。” 　　对措施E的可行性与合理性分析：措施E的阐述较为符合当前的实际情况。当前我国各地资金管理过程中的问题在于封闭式管理方式，不利于对资金的监督和管理，是造成当前扶贫资金被挤占挪用的主要原因，因而提出实行扶贫资金的统一管理，杜绝“谁争取谁使用”资金分配现象的做法，是从实际出发、具有可行性合理性的做法。 　　综上，不正确的是A和D。 　　四、概括与对比分析法 　　概括对比分析法要求从问题出发，首先概括给定材料中的相关内容，并运用对比分析的方法进行逻辑推理，最后得出答案。 　　以2007年中央、国家机关公务员录用考试申论第二题为例，该题的作答要求如下 　　“给定资料7”提出了“持续土地利用管理”的问题。请结合“给定材料3—7”，谈谈对“持续土地利用管理”应从哪些方面评价? 　　要解答这一题目，显然必须充分依靠给定材料中透露的观点和意图，因而作答的步骤如下： 　　第一步，弄清题干内容，找准问题。这一题目实际上是要求考生提出“持续土地利用管理”的评价要点。 　　第二步，针对问题，概括材料。从上述问题出发，认真阅读给定材料中3-7，概括其中的观点： 　　材料3主要介绍江苏省的做法：严格保护土地资源，重视土地复垦工作;挖掘土地潜力，提高土地的质量和单位产出。 　　材料4介绍了首钢矿业公司的做法：及时修复遭到破坏的土地，复垦土地，覆土植被，绿化矿山，建立绿色防护带，有效保护土地生态环境。 　　材料5介绍了河南省的做法：整治“空心村”、砖瓦窑场和工矿废弃，重新恢复大量耕地 。 　　材料6介绍了对治理“地荒”的建议：要减少闭置土地，提高土地利用效率;挖掘现有的土地潜力;严格控制建设用地，保证足够的存量土地，防止盲目上项目占用耕地。 　　材料7介绍了保护土地的必要性：要有效防止土地资源退化，不断提高土地质量或生产潜力。要改进耕种方法，保持土地持续生产能力。 　　第三步，对比研究，分析综合。着眼于前面的问题，通过对上述材料的概括，可以发现，这些观点其实就相应地包含了对“持续土地利用管理”的评价。把上述对材料3-7的总结文字进行分析，可以发现，在持续利用土地管理的做法方面，上述观点可以分成三个部分： 　　1.在利用土地资源方面：减少闭置土地，提高土地利用效率;推进土地复垦;挖掘土地潜力;提高土地的质量和单位产出。 　　2.在保护土地资源方面：严格控制建设用地;有效防止土地资源退化;及时修复遭到破坏的土地;有效保护现有土地的生态环境，保持土可持续生产能力。 　　3.在开发新的可利用土地资源方面：有效开发具有利用价值荒山;有效保证新开发土地资源不被破坏。 　　第四步，总结成文。根据上述分析，可以成文如下： 　　应从下面几个方面对“持续土地利用管理”进行评价： 　　第一，在利用土地资源方面：(1)土地资源利用率的有多高，有否闲置土地?(2)土地复垦成效有多高?(3)土在的潜力是否得到挖掘?(4)土地的质量和单位产出是否得到很好的挖掘? 　　第二，在保护土地资源方面：(1)建设用地是否得到严格控制?(2)是否有效防止土地资源退化?(3)遭到破坏的土地是否得到及时修复?(3)是否有效保护现有土地的生态环境及保持可持续生产能力? 　　第三，在开发新的可利用土地资源方面：(1)是否对具有利用价值荒山等进行有效开发?(2)是否有效保证新开发土地资源不被破坏?

从空间点阵的角度来看，铁素体是一种体心立方密堆积结构，而奥氏体则是一种面心立方密堆积结构。在体心立方密堆积结构中，原子排列相对稠密，但存在空隙，因此其碳的溶解度相对较低。而在面心立方密堆积结构中，原子排列更为紧密，几乎没有空隙，因此其碳的溶解度相对较高。因此，奥氏体中的碳溶解度远高于铁素体中的碳溶解度，导致了二者巨大的溶解度差异。此外，温度也是影响碳在钢中的溶解度的重要因素，随着温度的升高，碳在钢中的溶解度也会增加。

工作分析的方法及优缺点如下：（一）访谈法访谈法又称为面谈法，是一种应用最为广泛的职务分析方法。是指工作分析人员就某一职务或者职位面对面地询问任职者、主管、专家等人对工作的意见和看法。在一般情况下，应用访谈法时可以以标准化访谈格式记录，目的是便于控制访谈内容及对同一职务不同任职者的回答相互比较。（二）问卷调查法问卷调查法是工作分析中最常用的一种方法，具体来说，由有关人员事先设计出一套职务分析的问卷，再由随后工作的员工来填写问卷，也可由工作分析人员填写，最后再将问卷加以归纳分析，做好详细的记录，并据此写出工作职务描述。（三）观察法察法是一种传统的职务分析方法，指的是工作分析人员直接到工作现场，针对特定对象（一个或多个任职者）的作业活动进行观察，收集、记录有关工作的内容、工作间的相互关系、人与工作的关系以及工作环境、条件等信息，并用文字或图标形式记录下来，然后进行分析与归纳总结的方法。（四）工作日志法工作日志法又称工作写实法，指任职者按时间顺序细记录自己的工作内容与工作过程，然后经过归纳、分析，达到工作分析的目的的一种方法。（五）资料分析法为降低工作分析的成本，应当尽量利用原有资料，例如责任制人本等人事文件，以对每个项工作的任务、责任、权利、工作负荷、任职资格等有一个大致的了解，为进一步调查、分析奠定基础。 （六）能力要求法指完成任何一项工作的技能都可由更基本的能力加以描述。（七）关键事件法关键事件法要求分析人员、管理人员、本岗位员工，将工作过程中的“关键事件”详细地加以记录，可在大量收集信息后，对岗位的特征要求进行分析研究的方法（关键事件是使工作成功或失败的行为特征或事件，如成功与失败、盈利或与亏损、高效与低产等）。

武汉大学、南京大学、湖南大学等都有分析化学本科专业。分析化学专业具有宽广而扎实的理论基础和系统的分析化学专业知识，较强的科研能力，娴熟的实验技能，较高的外语水平，德智体全面发展的高层次分析化学专业人才。研究内容：（1）纳米碳材料修饰电极的电化学和电分析化学研究、生理活性物质在纳米碳材料上的电化学和电分析化学研究、纳米碳材料的功能化、纳米微电极阵列的构筑、纳米修饰电极电化学发光分析新方法的研究、基于纳米材料建立的电化学分析新方法在生命科学、能源环境和食品安全等领域的应用；（2）基于材料科学和生命科学中的应用进行新型电化学分析方法开发；（3）微纳流控器件设计、制备和集成以及基于微纳流控芯片的微生物学、生物医学和药物学研究。培养目标：培养具有较高学术素养和政治素质、基础理论扎实、实验技能成熟和具有较强创新能力的从事分析化学和交叉学科研究的高级专门人才。主要课程：《高等分析化学》、《高等仪器分析》、《现代电分析化学》、《微流控芯片分析》、《纳米材料概论》、《材料表征方法》、《现代光谱分析》、《现代波谱分析》、《现代色谱分析》。

做好材料解析题，首先是要熟透教材，扎实掌握基础知识，做到融会贯通，并能进行知识迁移。同时，也要掌握一定的解题策略。一般来说，解答材料解析题要遵循如下四个步骤：审题，读题，联系，作答。1.审题审题，就是审读设问，明确问题要求，这是做好材料题的前提。很多同学在答卷时，一看是材料解析题，便不管三七二十一就读材料。有的题即使有四、五则材料，也一气读完，然后再看问题。因为是先读材料，后看问题，所以读材料时几乎是无目的地读，盲目地读，因此看问题后，有个别能得出答案，但多数则不能。无奈又得回头再读材料，这样第一遍读材料收效甚微，几乎就是浪费时间。科学的解题步骤是，先看问题，以设问为指向，带着问题有针对性地去读材料，这样就能做到有的放矢，省时省力，事半功倍。材料解析题的设问一般有三种类型。一是“材料型”，即“根据（或结合）材料回答”。这种问法的答案应该要通过解读材料，从材料中直接或间接获得，“论从史出”，切忌置材料于不顾而生搬课本知识，导致文不对题。二是“课本型”，即“根据所学知识回答问题”。这种设问方式材料只提供切入情境，要通过联系、回想所学知识才能获得问题的答案。三是“结合型”，“根据材料并结合所学知识回答问题”。这是近年来高考和平时模拟试题中普遍采用的提问方式，这类问题的答案不能全从材料中得出，部分答案必须要结合所学相关知识来回答。不同的设问方式，决定了思考问题的方向和答案的来源，务必要注意。在审题的时候，还要认真分析问题中的限制性条件，包括时间、空间、领域（如政治、经济、思想文化等）、角度（如背景、目的、性质、结果、影响、意义等）等的限制。通过分析这些限制性条件，以明确设问的考查要求，并确定要具体回答的内容。以2009年浙江高考历史第39题第（3）问为例：根据材料二、三，并结合所学知识，分析蒸汽机的创制对历史发展的直接影响。由“根据材料二、三，并结合所学知识”可知该问题属于材料内容与课本知识相结合的设问方式。再分析限制性条件：蒸汽机的创制，直接影响。这就告诉我们要分析的是蒸汽机的创制而非工业革命对历史发展的影响，是直接影响而非深远影响。如此一来，要回答什么，心里就十分有数了。有些问题的设问语言或直接来自材料，或比较艰深晦涩，有同学往往不知从何下手。遇有这种情况最好先进行问题转化，把原问题转换成比较通俗易懂的问题，以便利于组织作答。如以下一段材料：“为什么别的国家不采取这些法律(指英国法律)呢?这样是否等于问为什么椰子在印度能成熟，在罗马就不会。你可以回答：在英国，这些椰子不是从来就能成熟的；可以回答：它们被栽培得还不久；……所以，试种一下吧!”——伏尔泰关于英国制度的描述：《关于百科全书的问题》问题：结合史实，谈谈你对材料中“在英国，这些椰子不是从来就能成熟的”这句话的理解。这个问题乍一看，不太好理解。但通过分析，我们可知“这些椰子”应该指的是英国建立的近代政治制度——代议制，“这些椰子不是从来就能成熟的”，也就是说，椰子的成熟是需要一个过程的，英国的代议制的建立也并非易事。这样一来，我们就可以把原问题转化成：“结合史实说明英国代议制的确立经历了一个艰辛的历程，是长期斗争与努力的结果”。这样一来，答题的思路自然就清晰了。2.读题读题，就是研读材料，并从材料中采集提炼有效信息。所谓“有效信息”，是指蕴涵在材料中的、对题后设问具有针对性、对解答问题具有实用性的信息。通过研读材料，准确而完整地获取信息是做好材料题的基础，而读懂读透材料又是准确、完整获取信息的前提。一般情况下材料应读三遍。第一遍粗读，即通晓全文，大致了解材料所涉及的时间、地点、人物、事件等基本内容。第二遍细读，理清头绪，划分层次，理解各层的含义和各层之间的联系，归纳出材料反映的核心问题、基本观点等，初步建立起材料与设问之间的联系。第三遍重点读，即结合设问对材料中的关键语句再进行重点阅读和理解，去粗取精，去伪存真，由表及里，提取出能最终导向答题目标和契合题问要求的有效信息。在阅读材料的时候要注意不能只读材料正文，而不读出处(多为文字材料)、题头 (多为图片材料)、提示语或注解 (多为表格、图表材料)。其实，这些地方往往就蕴含着一些很有价值的信息，能给我们以某种有效的暗示和引导，有时还能起到“得来全不费功夫”的效果。如以下一段材料：古代战争水平不高，崇山峻岭、长河大川都是天然的防守工事。因此如岭南山地，如四川盆地，如山西高原，都是地理条件极佳的割据区域。……元代的省……无视历来与划界密切相关的几条最重要的山川边界一一秦岭、淮河、南岭、太行山一一的存在，……陕西行省越过秦岭而有汉中盆地；湖广行省以湖南、湖北为主体而又越过南岭有广西；江西行省也同样跨过南岭而有广东；……至于江浙行省，乃从江南平原逶迤直到福建山地。——周振鹤《犬牙相入还是山川形便?——历史上行政区域划界的两大原则》问题：根据材料，判断元代行省划界的原则是什么?根据材料，结合所学知识，概括元代采用这种划界原则的原因。在回答第一小问的时候，很多同学在阅读完正文后便开始根据自己的理解答题，但往往词不达意或答案不够简练。如果能够多关注一下材料的出处——《犬牙相入还是山川形便?——历史上行政区域划界的两大原则》，本题的答案就一目了然了。根据材料正文的内容表述，很容易得知元代行省划界的原则就是“犬牙相入”。另外，巧用标点符号有助于我们解读材料。比如可巧用省略号。历史学科命题在材料的引用方法上，有直引、串引、转述、模拟四种形式，就忠实原文而言，最好是直引。可由于考试时间的限制，大段直引原文会增加考生的阅读量，所以往往对原文有所删略。而保留下来的文字自然是与命题者的考查方向紧密相关，尤其是对于要求概括材料内容的题目来说，每一个省略号的前后可能就都有不同的内容角度，可能隐含着重要的解题信息。如以下一段材料：贞观十一年七月一日……洛水瀑涨，漂六百余家。……十三日，诏曰:“暴雨为灾，大水泛滥……诸司供进(进奉的财物)，悉令减省。凡所力役，量事停废。遭水之家，赐帛有差。”……九月，黄河泛滥……太宗幸白马坂以观之。——《旧唐书》问题：根据材料概括唐太宗应对灾害的举措。本题材料总共有五个省略号，我们来分析这五个省略号前后的内容：前三个和第五个省略号之前均为介绍时间和灾情，之后是唐太宗相应的措施及态度。运用这五个省略号我们就可以得出下列格式：时间、灾情—相应的措施及态度，再结合题目要求及第三个和第五个省略号之后的关键动词“悉令减省”“量事停废”“赐帛有差”“幸白马坂以观之”即可概括出问题的答案：减省诸司进奉(戒奢从简)；减轻摇役；救济灾民；亲临灾区了解灾情。同样，鉴于考试时间的限制和考查的需要，命题者会精选材料并最大限度地利用所提供的材料设问。所以，不仅省略号有帮助概括的功能，其他如分号、句号也可以帮考生归纳、提取材料信息，在这里就不再举例赘述。3.联系联系，就是链接教材，建立材料与教材及相关知识之间的关系。“课本型”的材料题自不待言，必须要联系所学知识。这里注意的就是要能准确联系相关知识，或能在教材相关的专题或某一历史阶段中通过辨别取舍择其要端，拣取紧要的知识点来组织答案。答案需来自材料的“材料型”题是否还需要联系教材呢？也需要！尽管材料题都具有“新材料、新情境、新问题”的特点，但不管材料有多“新”，它必定仍与教材有不可分割的联系，“貌离神合”于教材内容。在解答“材料型”题时，如能把材料中的重点信息与教材中的史实、观点相对照，确定材料与教材的哪专题、哪节、哪一历史阶段、哪一知识点相关联，就可以把材料置于这一专题、这一节、这一历史阶段或这一知识点的背景下来考察，如此则有助于更好地理解材料，挖掘深层次信息，并可诱发联想、启发答题思维，有时还可据此确定起答题的大方向，甚至直接从教材中寻找答案。即使已经充分提炼出了材料中的各种有效信息，如能进一步联系教材和所学知识来对其进行印证，也一定程度上能起到纠偏、加工和润饰的作用，从而增强最终的答案的科学性。4.作答作答，就是要根据设问的要求，利用所提取的材料信息或所联系的有关知识来组织答案，形成最后的答题语言。这是解答材料题的落脚点，是你之前所有工作效果的集中体现。没有这一步，或这一步没做好，之前的工作做得再漂亮也没用。作答时要注意以下几个问题：①注意理清思路。落笔前先思量答题的思路和角度，力求条理分明、层次清晰、答案全面。②注意语言的组织与表达。答题语言要经过认真斟酌、精心构思，不滥用文学语言，不“白话”连篇，不拖沓冗繁，要尽量用历史学科术语答题，形成答题要点，努力做到准确规范、言简意赅、一语中的。③不要照抄材料原文词句来答题，除非题目明确要求摘引材料原文作答，或这些语句本身已经较为明确的反映了材料内容、又符合设问要求。④答好第一问。材料题一般有多个设问，设问之间常常互相联系，第一问的回答是否准确，直接影响到下一问题的回答。⑤注意分值。要根据各问的分值，看分作答，详略有据。一般情况下，分值大的要详尽回答，反之，则相对简要回答。⑥书写规范工整。书写答案时要做到“三化”，即段落化、序号化、标题化。段落化：一个问题有多个小问或需要分若干层次来组织答案时，每个小问或层次一个自然段。序号化：一个问题有多个要点时，每一个要点前标一个番号，如（1）、（2）、（3）或A、B、C。标题化：就是在每一个问题的答案前面根据其要求加上一个小标题，如“原因”、“性质”、“意义”、“认识”等。一个问题有多个小问时尤其如此。这样做等于告诉阅卷老师：“某个问题是答在这儿

第一，行为人主观上没有侮辱的动机和目的。王小喜之所以采取“沉尸”方式，是因为没有火葬和埋葬费用，完全出于无奈。且他本人认为这是水葬，也是一种葬母方式。 第二，根据罪刑法定原则也不应该定罪。“沉尸”的行为是“不孝、不敬”，违背了传统民族感情（公序良俗）。这属于道德谴责的范畴，但并不等同于“侮辱”行为。况且，刑法中并没有明确“沉尸”行为为侮辱。 第三，从刑法立法的谦抑精神来看，不应该轻易动用该法。虽说本案有一定的社会反响，王小喜做法应受谴责，但他并没有造成严重的社会危害性。而且，他也不会有再犯的可能。故不必追究行为人的刑事责任。 第四，从本案的处理即将带来的社会效果看，如果社会对行为人寄予了同情，行为人深刻认识自己的做法违背民族感情，那么可以采取其他方式，让王小喜弥补对母亲的不尊重和不孝顺带来的过错，以恢复对社会伦理情感的伤害。

材料失效有很多表现形式，例如：金属/非金属断口形貌分析；机械零部件断裂根因分析；变色/色差根因分析；表面处理异常分析；变形/配合不良根因分析；污染物/夹杂物等异物分析；龟裂/老化/脆化根因分析；各类腐蚀不良分析；焊接不良失效分析；在帆泰检测，我们做材料分析用到的设备有：扫描电镜和能谱SEM/EDS，傅里叶变换红外显微镜FT-IR，激光拉曼光谱仪，透射电镜TEM，光学显微镜OM，俄歇电子谱仪Auger，二次离子质谱SIMS，X射线光电子能谱仪XPS，X射线衍射仪XRD，示差扫描量热仪DSC，示差热分析仪DTA，动态热机械分析仪DMA，热重分析仪TGA，气质联用仪GC-MS，液相质谱LC-MS，高效液相色谱HPLC，电感耦合等离子光谱仪ICP-OES，电感耦合等离子质谱仪ICP-MS，紫外可见分光光度计UV-VIS，碳硫分析仪，氮氧分析仪，熔融指数测试仪，万能材料试验机，精密荷重机，冲击试验机，布/洛/维氏硬度计等。但是，失效分析是门技术，设备再强大再精密，也离不开人的判断和分析，经验很重要。

谢邀！中公教育很高兴能为您解答疑问~ 一、文字型材料分类1、分段型文字材料;2、不分段型文字材料二、文字型材料应注意哪些关键信息1、时间;2、段首句;3、统计量;4、段内以及段与段之间统计量之间的关系(部分与整体、整体与部分、并列关系);5、根据统计量猜测可能考的知识点。【中公例题】2016年11月份，社会消费品零售总额30959亿元，同比名义增长10.8%(扣除价格因素实际增长9.2%，以下除特殊说明外均为名义增长)。其中，限额以上单位消费品零售额14792亿元，增长9.5%。2016年1-11月份，社会消费品零售总额300560亿元，同比增长10.4%。其中，限额以上单位消费品零售额137203亿元，增长7.9%。按经营单位所在地分，11月份，城镇消费品零售额26748亿元，同比增长10.8%;乡村消费品零售额4210亿元，增长11.0%。1-11月份，城镇消费品零售额258581亿元，同比增长10.3%;乡村消费品零售额41978亿元，增长10.9%。按消费类型分，11月份，餐饮收入3342亿元，同比增长10.1%;商品零售27617亿元，增长10.9%。1-11月份，餐饮收入32447亿元，同比增长10.8%;商品零售268113亿元，增长10.3%。在商品零售中，11月份，限额以上单位商品零售13940亿元，同比增长9.8%。1-11月份，限额以上单位商品零售128944亿元，同比增长8.1%。2016年1-11月份，全国网上零售额45990亿元，同比增长26.2%。其中，实物商品网上零售额37470亿元，增长25.7%，占社会消费品零售总额的比重为12.5%;在实物商品网上零售额中，吃、穿和用类商品增长28.4%、17.9%和28.8%。【材料分析】首先这是个分段文字型材料，第一段2016年11月，这是时间，社会消费品零售总额......其中，限额以上单位消费品零售额......看到其中两个字，明白后面的统计量是对前面统计量的部分。第二段2016年1-11月份，这里出现一个新的时间，社会消费品零售总额......其中，限额以上单位消费品零售额,读到这里就会发现统计的量与第一段一样，只是时间不同，而且11月是1-11月的一个部分。第三段按经营单位所在地分，11月份，没有说年份，说明年份与前面一致，仍然是2016年。城镇消费品零售额......乡村消费品零售额......1-11月，城镇消费品零售额......乡村消费品零售额......，这段是统计2016年11月和1-11月，把整个社会消费品零售额按经营单位进行分类统计。第四段，按消费类型分，11月份，餐饮收入......商品零售......1-11月份，餐饮收入......商品零售......这段是统计2016年11月和1-11月，把整个社会消费品零售额按消费类型分进行分类统计。在商品零售中，11月份，限额以上单位商品零售......1-11月份，限额以上单位商品零售128944亿元......前面说到在商品零售中，“中”字说明后面是对商品零售的分类。第五段2016年1-11月份，全国网上零售额......其中，实物商品网上零售额37470亿元，其中两个字仍然说明后面的统计量是前面的一个部分，继续往后面看，占社会消费品零售总额的比重......在实物商品网上零售额中，吃、穿和用类商品增长......这段根据段首句统计的时间是2016年1-11月，统计量为全国网上零售额和实物商品网上零售额及其分类的数据。整篇材料统计的是2016年11月及1-11月社会消费品零售额及其分类的数据，第一段及第四段分别按限额、经营单位所在地、消费类型几个不同的维度进行分类。第五段是单独对社会消费品零售额的商品零售按限额分。最后一段是单独讲网上零售额及其分类的数据。段内之间都是整体与部分的关系，段落前后也是整体与部分的关系，除了考基本的增长之外，可能涉及到考比重的知识点。问题：2016年11月，限额以上单位餐饮收入同比增长()A.4.8% B.9.5% C.10.5% D.9.6%【中公解析】A。2016年11月，问题时间与材料一致，求的是现期，限额以上餐饮收入同比增长百分之几，同比与2015年11月相比，求限额以上餐饮收入的增长率。但是回到材料会发现材料没有给限额以上餐饮收入的相关数据。但是通过分析材料我们可知社会消费品零售额可分为限额以上单位消费品零售额，按消费类型分可分为商品收入和餐饮收入，说明限额以上单位消费品零售额按消费类型也可分为限额以上单位商品零售额和限额以上单位餐饮收入零售额。限额以上单位消费品零售额同比增长率为9.5%，限额以上单位商品零售额同比增长率为9.8%，根据增长率的混合规律，限额以上单位消费品零售额同比增长率介于限额以上单位商品零售额和限额以上单位餐饮收入零售额同比增长率之间，所以限额以上单位餐饮收入零售额同比增长率小于限额以上单位消费品零售额同比增长率，也就是小于9.5%,答案选A。如果我的回答对您有帮助，记得关注我~

本书将各种分析手段按材料研究方法的基础原理分为4篇，分别为组织形貌分析、晶体物相分析、成分和价键（电子）结构分析、分子结构分析，对每一类分析方法的共性进行分析和介绍。从每一类分析方法中精选最常规的分析手段，进行重点介绍，并采用大量典型研究成果作为范例，有利于学生对分析方法的掌握和实际运用。

所谓教育创新：1、不够分数线的也能录取，只要从名牌大学录取生里挖一个进来，这是能力啊2、增加才艺表演，泳装展示，这是潜力啊3、三个月内必须交到对象，（可以一交多，男男、女女亦可），落单的开除，这是魅力啊4、必须会玩QQ，飞信，陌陌，微博，微信，这是沟通力啊5、必须明白屌丝，黑木耳，绿茶婊，H7N9，国五条的意思，这是知识普及力啊6、有下面之一方可毕业：a、打过老师；b、搞过师生恋；c、闹过自杀；d、运动会上裸奔； 这是魄力啊7、煽动罢课、罢餐、罢睡、堵校门、聚众闹事者可提前毕业并获得奖学金，这是影响力啊中国教育几千年，应试考试面试笔试...创新还需多年，能力培养不是死啃书本。进去的是神童，出来的不要是呆子。人才除了有知识还要责任、有爱好，更要有道德。思想被强暴着，身体被和谐着。个人微言，仅以参考！

趴在鱼缸里晒太阳的乌龟对刚被捕捞起来的鲥鱼说：“哎，你马上就要成为盘中佳肴，再也不能像我一样呼吸自由的空气了。”鲥鱼奄奄一息：“虽然我的生命短暂，但我至少领略过江海的辽远；你的生命再长，却从未欣赏过鱼缸外的山色湖光。”乌龟悠闲地踱了几步，笑着：“连生命都没有了，还拿什么去见识外面的世界？”这个寓言引发了你怎样的思考？请全面理解材料，自选角度，自定立意，自拟标题，自选文体（诗歌除外）作文；不少于800字；不得套作、抄袭。【立意分析】这则材料可采用多角度立意法，1.鲥鱼的角度：生命短暂，但充实，有意义；2.乌龟的角度：生命的可贵；生命的价值；3.整体分析：要正确认识自己。

材料分析题在教资国考笔试中是占分数较多的一个模块，每年都会考察三道题，每道题十四分，职业理念、职业道德、基本能力各考察一道题，基本是比较固定的。考生在答题时主要的问题还是抓不到知识点，即使抓到知识点，得分仍然很低，这主要是由于没有良好的做题习惯和答题格式。接下来通过一道例题为大家分析。例题：接手高一新生两个月后，英语老师刘丽发现，自己所教的两个班，一班的课堂气氛比较活跃，二班的课堂气氛比较沉闷，两个班的作业完成情况也有些差距。她反复回顾教学细节，感觉二班学生似乎内向一些，还有几个学生跟不上教学进度，为什么会这样呢?刘老师主动找同事交流，语文老师说：“二班的学生内向一些，不过整体基础不错，勤奋的学生不少，如果引导得当，教学效果应该不会比一班差。”数学老师也认可语文老师的说法。刘老师又去了解二班学生的想法。学生们提出了一些意见：“老师，您有时在上课时说一班的学生反应比我们快，我们很受打击”; “您上课时经常板着脸，很多同学都怕您，晓军有时不能按时完成作业，是因为基础不好，并不是故意跟您对着干”。根据同事和学生的意见，刘老师调整了教育教学策略。她主动参加二班的一些集体活动，鼓励内向的学生积极举手发言，在学校举办的元旦晚会上，她还和二班学生一起唱起了英文歌曲。为了帮助学习困难的学生，她利用晚自习时间组织了“英语俱乐部”。问题：请从学生观的角度，评析刘老师的教育行为。一、分析步骤第一，做材料分析题的三步骤，读题干→分析材料→组织答案第二，读题干，两个作答要求：1.学生观角度，2.分析刘老师的行为第三，学生观的内容“两独一发”，对于记忆不大牢固的考生可以将学生观的内容写在材料旁边。第四，阅读材料材料，分析刘老师的行为具体有哪些，并进行整合。二、题干分析首先，学生找到刘老师的行为“她反复回顾教学细节，感觉二班学生似乎内向一些，还有几个学生跟不上教学进度”，“刘老师主动找同事交流…”，“刘老师又去了解二班学生的想法…”，用语言进行整合：刘老师并没有把自己的想法强加到学生身上，而是能够向老师、学生了解情况，对照之前回顾的学生观内容，体现了做到了将学生看成是独立意义的人。其次，“您上课时经常板着脸，很多同学都怕您，晓军有时不能按时完成作业，是因为基础不好，并不是故意跟您对着干”，“为了帮助学习困难的学生，她利用晚自习时间组织了英语俱乐部"”。用语言进行整合：刘老师了解到学生不按时作业、调皮并不是真正跟自己作对而是基础不好，能够正确对待、调整自己的教学策略，体现了老师看到学生是发展的人。最后，“刘老师调整了教育教学策略…‘英语俱乐部"”，用语言进行整合：刘老师经过了解能够看到一班学生与二班学生的不同，有针对的解决学生的问题，尊重学生的个别差异，因材施教——体现学生是独特的人第五，分析答案进行整合，按照总分总的形式。三、答案整合总： 从学生观的角度看，刘老师的教学行为是符合教师职业理念的，是值得我们学习的。分： 首先，刘老师的行为体现学生是有独立意义的人。材料中刘老师并没有把自己的想法强加到学生身上，而是能够向老师、学生了解情况，体现了做到了将学生看成是独立意义的人。其次，刘老师的行为体现学生是发展的人。材料中刘老师了解到学生不按时作业、调皮并不是真正跟自己作对而是基础不好，能够正确对待、调整自己的教学策略，体现了老师看到学生是发展的人。最后，刘老师的行为体现学生是独特的人。材料中刘老师经过了解能够看到一班学生与二班学生的不同，有针对的解决学生的问题，尊重学生的个别差异，因材施教，体现学生是独特的人。总： 综上所述，可以看出刘老师践行了以人为本的学生观，是值得我们学习的。四、注意提醒考生在表达时要注意条理清晰，逻辑性强。1、采用“首先、其次、再次、最后”等关联词。2、分析时采用“知识点+材料”的形式表述，注意材料总结时语言要简练，可是当记忆讲义里的词语。

金属材料分析方法的选择和施行第六讲金属材料中稀土元素的测定choiceandpracticeofanalyticalmethodsinmetalanalysislecture6determinationofrareearthelementsinmetalsandalloys(continuation)<<理化检验-化学分册>>2007年03期稀土(ⅲ)与cpaⅲ生成的α型螯合物的可萃取性也是一种很有实用意义的特征.在ph1.1～1.5的酸度条件下反应生成的α型螯合物可用正丁醇萃取.螯合物在有机相中吸光度可稳定至少24h.与在水溶液的显色反应比较,螯合物在有机相中呈出3项特点:①稳定性好;②在水溶液中各单一稀土(ⅲ)离子的螫合物的吸收峰波长略有差异,而在正丁醇中吸收峰的波长无差异,均为668nm;③在正丁醇介质中,各单一稀土(ⅲ)螯合物的摩尔吸光系数的值比在水溶液中的值高3倍左右;其值从镧至镝随原子序数增大而增加,而从镝至镥却随原子序数增大而减小

1、适用范围广，阻止冷热桥产生： 无机保温材料保温系统适用于各种墙体基层材质，各种形状复杂墙体的保温。全封闭、无接缝、无空腔，没有冷热桥产生。并且不但做外墙外保温还可以做外墙内保温，或者外墙内外同时保温，及屋顶的保温和地热的隔热层，为节能体系的设计提供一定的灵活性。2、有极佳的温度稳定性和化学稳定性：无机保温材料保温系统系由纯无机材料制成。耐酸碱、耐腐蚀、不开裂、不脱落、稳定性高，不存在老化问题，与建筑墙体同寿命。3、施工简便，综合造价低：无机保温材料保温系统可直接抹在毛坯墙上，其施工方法与水泥砂浆找平层相同。该产品使用的机械 ，工具简单。施工便利，与其他保温系统比较有明显的施工期短、质量容易控制的优势。4、绿色环保无公害： 无机保温材料保温系统无毒、无味、无放射性污染，对环境和人体无害，具有良好的环境保护效益。5、防火阻燃安全性好，用户放心： 无机保温材料保温系统防火A级不燃烧。可广泛用于密集型住宅、公共建筑、大型公共场所、易燃易爆场所、对防火要求严格场所。还可作为放火隔离带施工，提高建筑防火标准。6、热工性能好：无机保温材料保温系统蓄热性能远大于有机保温材料，可用于南方的夏季隔热。同时其导热系数可以达到0.050 W/(m.K)以下，而且导热性能可以方便地调整以配合力学强度的需要及实际使用功能的要求，可以在不同的场合使用，如地面，天花板等场合。7、防霉效果好：可以防止冷热桥传导，防止室内结露后产生的霉斑。8、经济性好：施工简便快捷（施工工艺优于普通抹平砂浆，施工费10元左右/平方，施工工期缩短一半以上）、使用寿命同墙体一致。9、强度高： 无机保温材料保温系统与基层粘结强度高，不产生裂纹及空鼓。

　　现代主义建筑，又称现代派建筑，具有鲜明的理想主义和激进主义色彩，是一种摆脱传统建筑形式束缚，更适应于工业化社会的条件和要求的建筑，主要是由高大的建筑外立面以及强烈金属质感的建筑材料凸显出建筑的高贵感，加之国际流行的非对称性的手法和色调，体现都市氛围。这种建筑思想在西方二十世纪中叶时起主导作用，并一直延续要现在。　　　　现代主义建筑的设计形式　　经过第一次世界大战之后，欧洲各国因战争消耗了巨大财富，同时，战争之后严格的等级制度被摧毁，建筑设计是针对广大人民群众的，所以建筑设计师们的设计开始走向简单实用的风格。与此同时，第二次工业革命带来的技术进步也让建筑材料及结构和设备都更有利于实现这种新的建筑类型。当时的主要建筑材料虽然还是钢材，但是钢材的质量已经远远优于从前了，不仅如此，钢筋混泥土结构也更轻更高强度，同时引用铝材到建筑中，因此建筑师有更多材料可以用于建筑中，建筑形式呈现多元化的方向，建筑功能也更加实用。　　　　现代主义建筑的技术与特性　　现代主义建筑很注重建筑材料本身的质感和结构所创造出来的特殊的形体感以及在空间意识上的艺术表现。现代主义建筑的艺术表现比较注重的是建筑造型的面和体，这种崇尚艺术形式和结构的美感是简单线条或者夸张的外观造型。综上，现代主义建筑可以说是结合技术和材料，再加上艺术形式的一种精神产物。这种新的建筑形式摆脱了历史建筑样式，是与工业时代各种条件相互调和的产物，新材料加之新结构与突破性的想象力相结合，是一种创新形式。　　　　现代主义建筑的设计方法　　现代主义建筑更加重视实用性并将实用性作为建筑设计的基点，将新型建筑结构和材料的性能发挥到极致，尽量消耗最少的成本造出最实用的建筑，更加注重现代主义的建筑风格，不愿套用传统的建筑方式，讲究空间利用，提倡更加随意简单的建筑装饰。　　　　现代主义建筑提倡的是简单实用并且富有创造力，这使得建筑本身就变成一件艺术品。在日新月异的今天，我们看到了更多种类的建筑材料运用到各种建筑中，每个国家每个地区都有自己的标志性建筑，有的传统有的现代，有的将传统与现代相结合，无论建筑风格怎样变化，都体现了人类无限的创造力。

掌握一些基本方法，采用估算的等一些解题技巧就ok了。发链接给你，自己看下，有不懂的再问吧.!http://wenku.baidu.com/view/698dceceda38376baf1faeea.html

国考公务员考试行测资料分析题，分析材料：先分析材料内容即文字、图形、表格材料中的关键信息。先不分析数据和时间之间的加减关系。阅读材料时需跳读，抓住关键信息勾划，只读概念，不分析任何关系。再分析材料中段内的关系分析出材料中总分关系，时间的总分、概念的整体与部分，不用看数据之间的计算关系。如果没有明显的整体与部分，可勾画这一段整体讲了什么样的概念，如资料中会出现利润收入等概念，大概总结一下。分析段间关系整体看段落之间是什么，需要整体思考材料的分布和设计，有时两个段落之间的联系不大，从概念上都讲了某种方面的数据类型，但也可能是同一个概念的不同类型的分类。总结材料之间的关系1）文字与表格有什么样的关系、有什么样的共同类型的数据、又有什么样的不一样的地方。2）思考这些整体的数据类型会考查什么样的计算关系，是加减，还是乘除。

对材料进行组织形貌分析的方法有：光学显微镜（OM）、扫描电子显微镜（SEM）、透射电子显微镜（TEM）、扫描隧道显微镜（STM）。材料的形貌是材料分析的重要组成部分，材料的很多物理化学性能是由其形貌特征所决定的。显微镜是由一个透镜或几个透镜的组合构成的一种光学仪器，是人类进入原子时代的标志。主要用于放大微小物体成为人的肉眼所能看到的仪器。显微镜分光学显微镜和电子显微镜：光学显微镜是在1590年由荷兰的詹森所首创。现在的光学显微镜可把物体放大1600倍，分辨的最小极限达波长的1/2，国内显微镜机械筒长度一般是160毫米。其中对显微镜研制，微生物学有巨大贡献的人为列文虎克，荷兰籍人。

问老师

　　1、审题，带着问题看材料。就好比咱们学生时代做语文的阅读理解一样，在准备材料分析题的时候，最好先浏览一遍问题，然后带着问题在阅读材料。当然，如果你只拿到材料而不知道问题的话，也可以在拿到材料的时候询问一下面试官想问的问题。　　2、结合材料组织话述、既然给了材料，那必然想了解求职者对资料的理解。因此，在回答的时候一定不要脱离材料本身随意发挥。最好的办法是从资料内容中找关键点，然后根据此结合自己的理解和经验，有针对性的回答问题。　　3、答题要观点明确，有中心点。答题的时候千万不要含含糊糊的绕圈子。资料分析题一般来由固定的标准答案，只要能说服面试官，能让他们接受你的观点，其余怎么回答完全是看你怎样理解的了。虽说题目很开放，但答题的时候也必须有中心点。怎么想的怎么说，围绕一个中心点阐述。最好能开宗明义在一开始便将你的观点显露出来。

首先你的对历史了解才行，不然怎么答

你说的是那些文言材料吧，没办法，只有学好文言文。我们老师总是让我们一句一句分析，其实就是分清层次！注意材料的出处，会帮助理解的！

1. 急 丞相王绾等进言说：“诸侯刚刚被打败，燕国、齐国、楚国地处偏远，不给它们设王，就无法镇抚那里。请封立各位皇子为王，希望皇上恩准。”始皇把这个建议下交给群臣商议，群臣都认为这样做有利。廷尉李斯发表意见说：“周文王、周武王分封子弟和同姓亲属很多，可是他们的后代逐渐疏远了，互相攻击，就像仇人一样，诸侯之间彼此征战，周天子也无法阻止。现在天下靠您的神灵之威获得统一，都划分成了郡县，对于皇子功臣，用公家的赋税重重赏赐，这样就很容易控制了。要让天下人没有邪异之心，这才是使天下安宁的好办法啊。设置诸侯没有好处。”始皇说：“以前，天下人都苦于连年战争无止无休，就是因为有那些诸侯王。现在我依仗祖宗的神灵，天下刚刚安定如果又设立诸侯国，这等于是又挑起战争想要求得安宁太平，岂不困难吗？廷尉说得对。” 2. 历史的文言文材料翻译 材料一：孟子回答说：“大王！何必说利呢？只要说仁义就行了。大王说‘怎样使我的国家有利？"大夫说，‘怎样使我的家庭有利？"一般人士和老百姓说，‘怎样使我自己有利？"结果是上上下下互相争夺利益，国家就危险了啊！在拥有万辆兵车的国家，杀掉国君的，必定是国内拥有千辆兵车的大夫；在拥有千辆兵车的国家，杀掉国君的，必定是国内拥有百辆兵车的大夫。在拥有万辆兵车的国家里，这些大夫拥有千辆兵车；在拥有千辆兵车的国家里，这些大夫拥有百辆兵车，不算是不多了.如果轻义而重利，他们不夺取（国君的地位和利益）是绝对不会满足的。没有讲仁的人会遗弃自己父母的，没有行义的人会不顾自己君主的。大王只要讲仁义就行了，何必谈利呢？” 材料二：在天上的东西，没有什么比太阳月亮更显明的；在地上的东西，没有什么比水火更显明的；在万物中，没有什么比珠玉更显明的；在人类所具有的东西中，没有什么比礼义更显明的。所以说，太阳月亮如果不高悬空中，它的光辉就不会显著；水火如果不积聚起来，它们的光辉和润泽就不会广大；珠玉的光采如果不显现在外面，王公贵族就不会把它们当成宝贝；礼义如果不用在国家的治理上，执政者的功绩和名声就不会显赫。所以人的生命受之于自然，国家的命脉决定于礼制。统冶别人的人，推崇礼制而又尊重贤人，就可以在天下称王；重视法治而又爱护人民，就可以在诸侯中称霸。如果贪图私利、多用欺诈，就很危险；如果使用权术、颠覆、阴险等手段，那就彻底灭亡了。 3. 历史,20则古文及其理解 1、萧颖士傲物自悔 萧颖士开元二十三年及第。 恃才傲物， 无与比。常自携一壶，逐胜郊野。 偶憩于逆旅，独酌独吟。会风雨暴至，有紫衣老人领一小童避雨于此。 颖士见其散冗，颇肆陵侮。逡巡，风定雨霁，车马卒至，老父上马呵殿而去。 颖士仓忙觇之，左右曰：“吏部王尚书也。”初，颖士常造门，未之面，极惊愕。 明日，具长笺，造门谢。尚书命引至庑下，坐而责之，且曰："所恨与子非亲属，当庭训之耳！"复曰："子负文学之名，倨忽如此，止于一第乎？"颖士终于扬州功曹。 译文：唐玄宗开元二十三年，萧颖士考中进士。自恃才华，傲慢无比。 经常携着一壶酒到野外去喝。偶然在一处休息，自己喝酒吟诗。 正赶上暴雨狂风。有一位穿紫衣的老人领着一个小孩在同一处避雨。 萧颖士见老人散漫的样子，口出不逊。很快雨停，云去天开。 马上来了车马，老人上了马，侍卫在后面吆喝着走了。萧颖士急忙打听，有人告诉他这是吏部王尚书。 过去萧颖士去求见了好几次，没有接见，此时很惊愕。第二天写了很长的信，到王尚书家里去谢罪。 王尚书让人把萧颖士领到偏房的廊下，坐下来责备他，并说：“遗憾你不是我的亲属，不然我一定要狠狠地教训你。”停了一会儿又说：“你自恃才名，所以才傲慢到这个样子，只能是中个进士吧。” 萧颖士死在扬州功曹（州牧的属官）任上。 2、郭琇面劾权臣 康熙间，山左名臣，自李之芳、董讷而下，实以郭瑞卿为最刚正。 瑞卿名琇。当明珠柄政时，行为专恣，朝野多侧目。 郭刚直性成，尝于明珠寿日，胪举其劣迹，列入弹章上之。旋复袖所草疏，乘车至明邸，踵门投刺，明以其素倔强，来谒不易，肃冠带迎之。 及入，长揖不拜，坐移时，故频频作引袖状。明喜问曰：「御史公近来兴致不浅，岂亦有寿诗见赐乎？」郭曰：「否否。 」探袖出视，乃一弹章。明取读未毕，郭忽拍按起曰：「郭琇无礼，劾及故人，应受罚。 」连引巨觥狂吸之，疾趋而出，座客大骇愕。未几而廷讯明珠之旨下矣。 译文：康熙年间，山东的有名的大臣，在李之芳，董讷以后，事实上只有郭瑞卿最刚强正直。郭瑞卿名绣。 明珠把持朝政的时候，行为专擅，无所顾忌，群臣都畏惧他。郭瑞卿性格刚强正直，曾经在明珠的寿辰之日，把他的劣迹陈列在弹劾他的奏章中上交给皇上。 随即又把草稿放在了袖子里。郭瑞卿坐车到了明珠的府邸，走到门口把把名帖递上去。 明珠知道他向来性情倔强，来拜访很不容易，整理了冠带去迎接。郭瑞卿进来之后，只是打拱作揖并不下拜，坐下一会之后，故意多次做牵拉衣袖的动作。 明珠高兴地问； " 御史大人近来兴致不浅，难道也有祝寿诗来赐教我么？" 郭绣说：“不是这样，不是这样。”从衣袖里拿出来一看，是弹劾他的奏章草稿。 明珠拿过来还未读完，郭绣忽然拍案而起，说：“郭绣没有礼貌，弹劾老朋友，应该受罚。”拿起大的杯子狂饮几杯，就赶快出去了。 满座的宾客都十分吃惊。不久朝廷就下达了审判明珠的诏书。 3、吕僧珍不仗势 吕僧珍，字元瑜，东平范人也。世居广陵。 起自寒贱。始童儿时，从师学，有相工历观诸生，指僧珍谓博士曰：“此有奇声，封侯相也。” 年二十余，依宋丹阳尹刘秉，秉诛后，事太祖文皇为门下书佐。身长七尺五寸，容貌甚伟。 在同类中少所亵狎，曹辈皆敬之。僧珍在任，平心率下，不私亲戚。 从父兄子先以贩葱为业，僧珍既至，乃弃业欲求州官。僧珍曰：“吾荷国重恩，无以报效，汝等自有常分，岂可妄求叨越，但当速反葱肆耳。” 僧珍旧宅在市北，前有督邮廨，乡人咸劝徒廨以益其宅。僧珍怒曰：“督邮官廨也，置立以来，便在此地，岂可徙之益吾私宅！”姊适于氏，住在市西，小屋临路，与列肆杂处，僧珍常导从卤簿到其宅，不以为耻。 译文：吕僧珍在位期间，公平对待属下，不徇私情。堂兄的儿子吕宏起先以贩葱为业，在吕僧珍就任以后，就放弃贩葱业想求他在州里安排个官当当，吕僧珍说：“我蒙受国家大恩，没有什么可以报效的。 你们本来有适合自己身份地位的职业，怎么可以胡乱要求得到不该得的职份！还是应当赶快回到葱店去吧。”吕僧珍老家在市北，前面建有督邮的官署，乡人都劝他迁移官署来扩建住宅。 吕僧珍恼怒地说：“督邮这官署，从建造以来就一直在这里，怎么可以迁走它来扩建我的私宅呢？”他姐姐嫁给于氏，住在市西，小屋面临马路，又混杂在各种店铺中间，吕僧珍经常引带着仪仗队到她家，并不觉得辱没了身份。 4、王翦请求良田美宅 秦伐楚，使王翦将兵六十万人，始皇自送至灞上。 王翦行，请美田宅园地甚众，始皇曰：“将军行矣，何忧贫乎？”王翦曰：“为大王将，有功终不得封侯；故及大王之向臣，臣亦及时以请园地，为子孙业耳。”始皇大笑。 王翦既至关，使使还请善田者五辈，或曰：“将军之乞贷亦已甚矣！”王翦曰：“不然，夫秦王恒中粗而不信人，今空秦国甲士而专委于我，我不多请田宅为子孙业以自坚，顾令秦王坐而疑我耶？” 汉高专任萧何关中事。汉三年，与项羽相距京、索间。 上数使使劳苦丞相，鲍生谓何曰：“今王暴衣露盖，数劳苦君者，有疑君心也，〔边批：晁错使天子将兵而居守，所以招祸。 4. 高中历史材料分析题 介个，鄙人也是名高中生，面对的也是那些古文写的材料分析题，其实这些古文没有必要去看懂，因为我们学的毕竟是历史，而不是语文，对于这类题型，我们只要抓住其中的关键词就可以了，这类题中他会给出一些关键词的，比如年份，人名，改革，国家，重大事件，你可以根据这些中出判断。 其实历史中最容易的就是这种材料分析题，你完全可以不背书就能拿高分，我做这种题目都是从材料中找答案的，就像做语文那样，所以你大可不必太担心。当然，对于历史，平时还是得多读多记。 希望这些对你有帮助。 5. 历史文言文解释 材料一是说 *** 征兵要到和尚中找，种的地也在塔庙边。说明当时人们都纷纷去出家，寺院塔庙大规模修建。 材料二是说 *** 将许多的寺庙赐给王公贵族，将和尚还俗，有的去当兵，有的回家。将佛像毁坏，烧毁经书，将庙中财务归入宫中。 材料三说废除了僧侣制度，民意归顺， *** 收取的税收增多，兵力大增，平定齐国，阻止戎兵，国泰民安。 这几则材料主要说明了佛教在古代是的兴盛导致国家财政收入减少，人们思想意思的麻木纷纷出家导致农业减产，大量的修筑寺庙浪费了许多钱财，后来 *** 实行了一系列政策使得国家兴盛。这大概是说的是周朝时期吧

对于大多数考生而言，在解决资料分析时欠缺的是分析能力。对于资料分析能力主要体现在材料的分析和题干的分析，很多同学往往忽略材料的阅读，拿到题目会直接分析题干，这样去做显然效率不高，材料的阅读和梳理是我们解决资料分析的第一步。在资料分析中单一的材料类型有三种，分别为文字型、表格型、图形类(柱形、饼型、折线形和网格状)，每一种材料都有自身的特点，因而要掌握不同材料的阅读方式，达到快速寻找数据的目的，只有先掌握单一材料的阅读方法，才能从容应对综合性材料。一、单一型1.文字型对于文字型材料，文字型的材料通篇除了汉字就是数学，既然数字不好找，那么我们就应该找汉字，找那些标志性的汉字，也就是利用关键词定位法来提升阅读速度。阅读方法第一步，把材料中的所有关键名词圈出，分析材料段内关系;第二步，分析材料段间关系;第三步，宏观把关材料中相关量的关系在分析材料的结构时，可以从文段的关键字、标点等方面着手，关键字包括时间、关联性词语(如：其中)、以及一些名词等，而对于一些数据，可以先忽略。标点主要是关注句号、分号，句号往往说明要谈另外一种东西了，分号往往说明要谈这种东西的另外一个方面，对每一段中结构的把握很有帮助。2.表格型阅读方法：第一步，读表头，了解表格内容;第二步，阅读横纵标目，知道横纵标目代表的含义，表格中的数据不读;第三步，读题目，注意题目的单位和年份问题。3.图形类柱形图和折线图的阅读方法第一步，读图题，了解图像内容;第二步，阅读横纵坐标，知道横纵坐标代表的含义;双坐标需要了解左侧和右侧左边代表的含义;复合式图形需要确定每个图形的含义，出现图例需要重点关注图例。第三步，阅读图例，并注意单位和年份问题。二、综合型综合资料是将文字资料、表格和图形材料两种或两种以上综合在一起，同时出现的一篇材料中，增加了考试的难度，综合性材料的难点在于弄清楚文字、表格以及图形的之间的内在关系。阅读方法：第一步，不同的材料先按照各自单一型材料的阅读方法操作第二步，找出材料之间的内在联系以及隐含的数量关系材料分析对于我们快速解决资料分析至关重要，我们在今后的练习中要有意识的去提高自己分析材料的能力，复习时要去培养自己阅读材料的习惯，相信经过一段时间的练习，大家资料分析的解题速度会有所提高。

【2017年国考】(材料)某办公室有王莉、李明和丁勇3名工作人员，本周有分别涉及网络、财务、管理、人事和教育的5项工作需要他们完成。关于任务安排，需要满足下列条件：①每人均需至少完成其中的一项工作，一项工作只能由一个人完成;②人事和管理工作都不是由王莉完成的;③如果人事工作由丁勇完成，那么财务工作由李明完成;④完成教育工作的人至少还需完成一项其它工作。到了周末，3人顺利地完成了上述5项工作。106.以下哪项的工作安排符合上述条件?()A.王莉：管理、网络;李明：教育、人事;丁勇：财务B.王莉：教育、财务;李明：人事、管理;丁勇：网络C.王莉：网络;李明：人事、管理、财务;丁勇：教育D.王莉：网络;李明：教育、管理;丁勇：人事、财务【答案】B【解析】翻译题干：①每人均需至少完成其中的一项工作，一项工作只能由一个人完成②王莉不做人事和管理③丁勇人事→李明财务④完成教育工作的人至少还需完成一项其它工作，由条件②知王莉不做人事和管理，排除A项。由条件④可排除C项。由条件③可知，如果丁勇做了人事，财务应该由李明做，不可能丁勇既做人事又做财务，排除D项，答案应该选A。107.如果李明只完成5项工作中的一项，那么包括该工作的所有可能性是以下哪项?A.人事、财务B.人事、管理、财务C.人事、网络D.财务【答案】A【解析】【方法1】由王莉不做人事工作可知，人事工作应该由丁勇和李明两人其中一个来做。由条件③丁勇人事→李明财务，如果丁勇做人事，那么李明应该做财务;如果丁勇不做人事，那么人事应该李明来做。换句话说李明应该人事和财务至少做一个。现在如果只让李明做一项工作，根据上述条件推知的李明“人事和财务至少做一个”，那么李明不可能单独做管理，也不可能单独做网络。排除B、C选项。如果李明只做人事，不做管理，根据条件②王莉也不做管理，所以管理只能丁勇做，那么王莉只需同时做网络、财务、教育，便可符合条件，所以李明只做人事是可能的。答案应该选A。【方法2】本题还可以通过列表的方式进行解题。如下：条件③包含三种情况：(1)丁勇人事，李明财务;(2)丁勇人事且李明财务(3)丁勇人事且李明财务。当满足条件(1)，即丁勇做人事，李明做财务时，表格如下：当满足条件(2)，即丁勇人事，李明做财务时，表格如下：此时李明除了做财务，还要做人事，李明至少完成了两项工作，与题干矛盾。此情况不成立。当满足条件(3)，即丁勇人事，李明财务时，表格如下：综上，李明若只能做一种工作，只能是人事、财务，答案为A项。108.以下哪项中的人物不可能均由李明完成()A.教育、人事、财务B.教育、人事、网络C.教育、管理、财务D.教育、管理、网络【答案】D【解析】由107题推理可知李明人事和财务至少要做一个，而只有D项当中不包含人事和财务。如果D项成立，那么也意味着，李明同时要做四项工作，那么王莉和丁勇两人只剩下一个工作可做，与题干矛盾。109.以下哪项中的人物不可能由丁勇完成()A.财务、管理B.网络、人事C.管理、人事D.教育、管理【解析】王莉既不做人事又不做管理，所以王莉只能做网络、财务和教育。如果王莉不做教育，那么网络和财务至少做一个。如果王莉做教育，根据条件④，王莉在网络、财务中也至少做一个，因此无论如何，王莉网络、财务都至少要做一项。由条件③可知，若丁勇做人事，则李明做财务，那么此时王莉必然要做网络，故丁勇不可能同时做人事和网络。110.如果管理工作和网络工作是由同一个人完成的，以下哪项是可能的()A.教育工作是由李明完成的B.财务工作是由丁勇完成的C.管理工作是由李明完成的D.人事工作是由丁勇完成的【解析】王莉不做管理，管理和网络由同一个人完成，这个人只能是李明或者丁勇，假设管理和网络由李明完成，而李明至少还要做人事和财务其中一个，所以至多只剩下教育与人事和财务其中之一两个工作，又做教育的必须做其他工作，所以王莉和丁勇两人其中一人要做两项工作，另一人将没有工作可做，与题干矛盾。所以，上述假设不正确，那么管理和网络应该是由丁勇完成的。如下表：王莉现在只能做财务，或者财务和教育一起做。(1)当王莉只做财务时，李明不能做财务，同时确定丁勇不做人事，那只有李明来做人事，此时教育可以由李明或丁勇来做。(2)当王莉做财务和教育时，李明只能干人事。所以财务工作一定是王莉做的，管理工作是一定丁勇做的，人事一定是李明做的，B、C、D选项都排除。综上，只有A项是可能的。【2017年江苏省考】(材料)甲、乙、丙、丁、戊5位摄影专业大学生为参加毕业摄影大赛分赴黑龙江、西藏、云南、福建、江苏5地摄影采风。他们5人各有偏爱的摄影题材：人物、花卉、风景、野生动物、古建筑，这次采风他们相约就上述题材每人各拍一种。已知：(1)如果甲去黑龙江，乙就去江苏;(2)只有丙去福建，丁才去云南;(3)或者乙去江苏拍古建筑，或者戊去福建拍人物。(4)去江苏拍古建筑的大学生曾与乙、丁话别43.根据以上信息可以得出以下哪项?A.甲不去江苏B.乙不去西藏C.丙不去黑龙江D.丁不去云南【解析】翻译题干：(1)甲黑龙江→乙江苏(2)丁云南→丙福建(3)乙江苏古建筑或戊福建人物。(4)乙、丁不去江苏拍古建筑，且，5人各去一地各拍一种。由条件(4)可知乙、丁不去江苏拍古建筑，根据条件(3)可知戊去福建拍人物。当戊去福建可知丙福建，根据条件(2)可知则丁不去云南。所以，答案为D项。44.如果丙去西藏，则可以得出以下哪项?A.甲去江苏B.乙去福建C.丁去云南D.戊去黑龙江【解析】(1)甲黑龙江→乙江苏(2)丁云南→丙福建(3)乙江苏古建筑或戊福建人物。(4)乙、丁不去江苏拍古建筑(5)丙去西藏。且，5人各去一地各拍一种。现由可知，乙、丁不去江苏;丙去西藏，戊去福建，从而去江苏的只能是甲。所以答案是A。45.如果乙去黑龙江拍风景，而去云南的只拍花卉，则可以得出以下哪项?A.甲去云南拍花卉B.丙去江苏拍建筑物C.丁去西藏拍野生动物D.戊去福建拍古建筑【答案】(1)甲黑龙江→乙江苏(2)丁云南→丙福建(3)乙江苏古建筑或戊福建人物。(4)乙、丁不去江苏拍古建筑(5)乙黑龙江风景(6)云南花卉。且，5人各去一地各拍一种。【解析】由戊福建，乙黑龙江，且丁不去云南和江苏，可知，丁只能去西藏;乙也不去江苏，只能甲去江苏，从而可以确定去云南拍花卉的是乙。同时又条件(4)知古建筑在江苏拍摄，继而可以确定，丁能去西藏拍野生动物。答案为C项。

一、质性研究方法的定义及特点“质性研究”这个词在台湾、港、澳地区用得比较多，在大陆有的称其为“质的研究”、“质化研究”；还有的为将其与定性研究、定量研究相比较，称为“定质研究”。1.质性研究的定义所谓质性研究，就是“以研究者本人为研究工具、在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究、使用归纳法分析资料和形成理论、通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动”。2.质性研究的特点：1) 自然主义的探究传统质性研究是在自然情境下，研究者与被研究者直接接触，通过面对面的交往，实地考察被研究者的日常生活状态和过程，了解被研究者所处的环境以及环境对他们产生的影响。自然探究的传统要求研究者注重社会现象的整体性和关系性。在对一个事件进行考察时，不仅要了解事件本身，而且要了解事件发生和变化时的社会文化背景以及对该实践与其他事件之间的联系。2) 对意义的“解释性理解”质性研究的主要目的是对被研究者的个人经验和意义建构作“解释性理解”，从他们的角度理解他们的行为及其意义解释。由于理解是双方互动的结果，研究者需要对自己的“前设”和“偏见”进行反省，了解自己与对方达到理解的机制和过程。3) 研究是一个演化的过程随着实际情况的变化，研究者要不断调整自己的研究设计，收集和分析资料的方法，建构理论的方式。因此对研究的过程必须加以细致的反省和报道。4) 使用归纳法，自下而上分析资料质性研究中的资料分析主要采纳归纳的方法，自下而上在资料的基础上建立分析类别和理论假设，然后通过相关检验得到充实和系统化。因此，“质性研究”的结果只适用于特定的情境和条件，不能推广到样本之外。5) 重视研究关系由于注重解释性理解，质性研究对研究者与被研究者之间的关系非常重视，特别是伦理道德问题。研究者必须事先征求被研究者的同意，对他们所提供的信息严格保密，与他们保持良好的关系，并合理回报他们所给予的帮助。 “质性研究”就是一种“情境中”的研究。质性研究的特点决定了这是一种非常适合教育领域的研究。如何选择研究的方法从实际操作的层面看，研究方法主要由如下几个方面组成：进入现场的方式、收集资料的方法、整理和分析资料的方法、建构理论的方式、研究结果的成文方式。

材料分析方法：1、化学分析：化学分析又称经典分析，包括滴定分析和重量分析两部分，是根据样品的量、反应产物的量或所消耗试剂的量及反应的化学计量关系，经计算得待测组分的含量。化学分析是鉴别材料中附加成分的种类、含量，是剖析材料组成、准确定量的必要手段。2、差热分析：热分析是研究热力学参数或物理参数与温度变化关系分析的方法，可分性材料晶型转变、熔融、吸附、脱水、分解等物理性质，在物理、化学、化工、冶金、地质、建材、燃料、轻纺、食品、生物等领域得到广泛应用。通过热分析技术的综合应用可以判断材料种类、材料组分含量、筛选目标材料、对材料加工条件、 使用条件做出准确的预判，是材料分析过程中非常重要的组成部分。3、元素分析：元素分析是研究被测元素原子的中外层电子由基态向激发态跃迁时吸收或者放出的特征谱线的一种分析手段，通过特征谱线的分析可了解待测材料的元素组成、化学键、原子含量及相对浓度。元素分析针对材料中非常规组分进行前期元素分析，辅助和佐证色谱分析，是材料分析中必不可少的环节。4、光谱分析：光谱分析是通过对材料的发射光谱、吸收光谱、荧光光谱等特征光谱进行研究以分析物质结构特征或含量的方法，光谱分析根据光的波长分为可见、红外、紫外、X射线光谱分析。利用光谱分析可以精确、迅速、灵敏的鉴别材料、分析材料分子结构、确定化学组成和相对含量。是材料分析过程中对材料进行定性分析首要步骤。5、色谱分析：是材料不同组分分子在固定相和流动相之间分配平衡的过程中，不同组分在固定相上相互分离，已达到对材料定性分析、定量的目的。根据分离机制，色谱分析可以分为吸附色谱、分配色谱、离子交换色谱、凝胶色谱、亲和色谱等分析类别，通过各种色谱技术的综合运用，可实现各种材料的组分分离、定量、定性分析。6、联用（接口）技术：通过不同模式和类型的热分析技术与色谱、光谱、质谱联用（接口）技术实现对多组分复杂样品体系的分析，可完成组分多样性、体系多样性的材料精确、灵敏、快捷的组分、组成测试，是非常规材料剖析过程中不可或缺分析方法。

材料分析方法：1、化学分析：化学分析又称经典分析，包括滴定分析和重量分析两部分，是根据样品的量、反应产物的量或所消耗试剂的量及反应的化学计量关系，经计算得待测组分的含量。化学分析是鉴别材料中附加成分的种类、含量，是剖析材料组成、准确定量的必要手段。2、差热分析：热分析是研究热力学参数或物理参数与温度变化关系分析的方法，可分性材料晶型转变、熔融、吸附、脱水、分解等物理性质，在物理、化学、化工、冶金、地质、建材、燃料、轻纺、食品、生物等领域得到广泛应用。通过热分析技术的综合应用可以判断材料种类、材料组分含量、筛选目标材料、对材料加工条件、 使用条件做出准确的预判，是材料分析过程中非常重要的组成部分。3、元素分析：元素分析是研究被测元素原子的中外层电子由基态向激发态跃迁时吸收或者放出的特征谱线的一种分析手段，通过特征谱线的分析可了解待测材料的元素组成、化学键、原子含量及相对浓度。元素分析针对材料中非常规组分进行前期元素分析，辅助和佐证色谱分析，是材料分析中必不可少的环节。4、光谱分析：光谱分析是通过对材料的发射光谱、吸收光谱、荧光光谱等特征光谱进行研究以分析物质结构特征或含量的方法，光谱分析根据光的波长分为可见、红外、紫外、X射线光谱分析。利用光谱分析可以精确、迅速、灵敏的鉴别材料、分析材料分子结构、确定化学组成和相对含量。是材料分析过程中对材料进行定性分析首要步骤。5、色谱分析：是材料不同组分分子在固定相和流动相之间分配平衡的过程中，不同组分在固定相上相互分离，已达到对材料定性分析、定量的目的。根据分离机制，色谱分析可以分为吸附色谱、分配色谱、离子交换色谱、凝胶色谱、亲和色谱等分析类别，通过各种色谱技术的综合运用，可实现各种材料的组分分离、定量、定性分析。6、联用（接口）技术：通过不同模式和类型的热分析技术与色谱、光谱、质谱联用（接口）技术实现对多组分复杂样品体系的分析，可完成组分多样性、体系多样性的材料精确、灵敏、快捷的组分、组成测试，是非常规材料剖析过程中不可或缺分析方法。

材料分析测试方法材料分析的基本原理（或称技术基础）是指测量信号与材料成分、结构等的特征关系。采用各种不同的测量信号（相应地具有与材料的不同特征关系）形成了各种不同的材料分析方法。1、X-射线衍射分析 ：物相成分、结晶度、晶粒度信息2、电子显微镜 ：材料微观形貌观察 3、热分析 ：分析材料随温度而发生的状态变化 4、振动光谱：分子基团、结构的判定 5、X-射线光电子能谱 ：一种表面分析技术，表面元素分析6、色谱分析：分析混合物中所含成分的物理方法对连续X射线谱的解释:（1）根据经典物理学的理论，一个带负电荷的电子作加速运动时，电子周围的电磁场将发生急剧变化，此时必然要产生一个电磁波，或至少一个电磁脉冲。由于极大数量的电子射到阳极上的时间和条件不可能相同，因而得到的电磁波将具有连续的各种波长，形成连续X射线谱。（2）量子力学概念，当能量为eV的电子与靶的原子整体碰撞时， 电子失去自己的能量，其中一部分以光子的形式辐射出去，每碰撞一次，产生一个能量为hν的光子，即“韧致辐射”。大量的电子到达靶面的时间、条件均不同，而且还有多次碰撞，因而产生不同能量不同强度的光子序列，即形成连续谱。

(一)强电工程材料设备：1.断路器、隔离开关、负荷开关1）断路器用来接通与切换电路中的负荷电流与故障短路电流。2）隔离开关的作用是利用其可见断口隔离电压，使停电设备与带电设备隔离，以保证人身及设备工作的安全。3）断路器与隔离开关配合操作：先合隔离开关，后合断路器；先断开断路器，后断开隔离开关。在断路器与隔离开关之间应加装电磁或机械闭锁装置。4）负荷开关是专门用于接通和切断负荷电路的开关设备，它具有简单的灭弧装置，不能切断短路电路，能通断一定的负荷电流和过负荷电流。通常负荷开关与熔丝（管形熔断器）串联，借助（管形熔断器的）熔丝切断短路电流。负荷开关断开后，与隔离开关一样具有明显的断开间隙。2.高压环网柜：环网是指环形配电网，即供电干线形成一个闭合的环形，供电电源向这个环形干线供电，从干线上再一路一路地通过高压开关向外配电。这样的好处是，每一个配电支路既可以同它的左侧干线取电源，又可以由它右侧干线取电源。当左侧干线出了故障，它就从右侧干线继续得到供电，而当右侧干线出了故障，它就从左侧干线继续得到供电，这样以来，尽管总电源是单路供电的，但从每一个配电支路来说却得到类似于双路供电的实惠，从而提高了供电的可靠性。随着大规模的城市建设，大量大型高层建筑物拔地而起，变配电所往往就设在楼下，根据消防要求，变配电设备必须“无油化”，根据建设面积的合理使用，变配电设备应该“小型化”，于是环网柜或真空断路器，干式变压器，干式互感器就进入了幢幢大楼。环网柜结构简单，运行可靠且安全，维修量很小，运行费用低，比起装有断路器的开关柜，优势很突出。环网柜要求负荷开关具有更高的性能和更小的体积，新型的负荷开关应运而生，这又反过来带动了环网柜的技术进步，当今的环网柜不但性能优良而且系列化了，这更扩展了环网柜的使用范围。3.电力检测与控制装置PMC：三相电压、三相电流、功率因素测量，并以上述测量为基础计算得出功率、电度等扩展电参量。对高低压断路器开关状态监视。断路器合闸、分闸遥控。4.配电箱、配电柜：集成了用于电能分配的电气元件的柜体。配电柜的作用是对用电设备进行配电和控制，在电路出现过载、短路和漏电时，配电柜还可以提供断电保护。5.变压器：利用电磁感应的原理来改变交流电压的装置，主要构件是初级线圈、次级线圈和铁心（磁芯）。在电器设备和无线电路中，常用作升降电压、匹配阻抗，安全隔离等与电源相连的线圈，接收交流电能，称为一次绕组。与负载相连的线圈，送出交流电能，称为二次绕组。1.直流屏：直流屏是直流电源操作系统的简称。通用名为智能免维护直流电源屏，简称直流屏，通用型号为GZDW，而直流屏就是用来供应这种直流电源的。发电厂和变电站中的电力操作电源现今采用的都是直流电源，它为控制负荷和动力负荷以及直流事故照明负荷等提供电源，是当代电力系统控制、保护的基础。直流屏由交流配电单元、充电模块单元、降压硅链单元、直流馈电单元、配电监控单元、监控模块单元及绝缘监测单元组成。2.母线：母线是指在变电所中各级电压配电装置的连接，以及变压器等电气设备和相应配电装置的连接，大都采用矩形或圆形截面的裸导线或绞线，这统称为母线。母线的作用是汇集、分配和传送电能。母线分为：l硬母线。包括矩形母线、槽形母线、管形母线等。l软母线。包括铝绞线、铜绞线、钢芯铝绞线、扩径空心导线等。l封闭母线。包括共箱母线、分相母线等。3.高压电缆：通常是由几根或几组导线[每组至少两根]绞合而成的类似绳索的电缆,每组导线之间相互绝缘,并常围绕着一根中心扭成,整个外面包有高度绝缘的覆盖层。建筑工程中常使用10KV电压的电缆。塑料绝缘电缆材料标识含义l绝缘种类：V代表聚氯乙稀；X代表橡胶；Y代表聚乙烯；YJ代表交联聚乙烯；Z代表纸。l导体材料：L代表铝；T（省略）代表铜。l内护层：V代表聚氯乙稀护套；Y聚乙烯护套。lYJV22其中下脚22表示钢带铠装，32表示细钢丝铠装。4.低压电缆：1）使用于1KV以下电压的电缆。2）用于配电干线。3）其常用线径从1.5~300mm2，一般是3、4、5芯。5.电缆终端头：电缆终端头集防水、应力控制、屏蔽、绝缘于一体，具有良好的电气性能和机械性能，能在所处环境条件下长期使用。按安装材料分为：热缩电缆终端头和冷缩电缆终端头，按工作电压分为：1KV电缆头、10KV电缆头、35KV电缆头，按使用条件分为：户内电缆终端头和户外电缆终端头。1.电缆中间头：一般来说，一盘电缆的长度最好控制在500米以内，对于长度超过500米的电缆最好增设中间接头，一是可以减轻敷设的难度，二是可以减少敷设时电缆的牵引力，防止拉伤电缆，还有就是减轻电缆运输的难度，整盘长度太长的电缆的运输是相当麻烦的。中间头设置间距：1KV以下，35平方以内600-700米，120平方以内500-600米，240平方以内400-500米；10KV以下，35平方以内300-350米，120平方以内250-300米，240平方以内200-250米。2.导线：主要为布线用塑铜线，即BV线，V是指聚氯乙烯绝缘。用于支线回路，控制回路，盘柜配线。3.桥架与线槽：桥架是由托盘、梯架的直线段、弯通、附件以及支、吊架等构成，用以支承电缆的具有连续的刚性结构系统的总称。是应用在水平布线和垂直布线系统的安装通道。电缆桥架与金属线槽存在很大的区别，主要有：桥架主要用于敷设电力电缆和控制电缆，线槽用于敷设导线和通讯线缆；桥架相对大），金属线槽相对较小；桥架拐弯半径比较大，线槽大部分拐直角弯。4.设备控制箱：用于为建筑物内用电设备（电梯、水泵、风机、空调等）提供电源及启停、保护、检测等控制功能。一般随设备配套供应。5.EPS：根据国家规范，电力负荷根据其重要性和中断供电在政治、经济上造成的损失或影响的程度，分为一、二、三级负荷。各负荷等级的用电设备对电源的要求各不相同：一级负荷应由两个独立的电源供电，当一个电源发生故障时，另一个电源不会同时受到损坏，可以继续供电；二级负荷应由两路供电，供电变压器亦应有两台，做到当发生电力变压器故障或电力线路常见故障时不致中断供电或中断后能迅速恢复。一般城市建筑物采用的是环网供电，不能满足双电源供电的要求，因此在我们的设计中，经常采用自备柴油发电机组作为第二电源（EPS应急电源），从而满足各一、二级负荷及重要负荷的要求。蓄电池式EPS应急电源应用逆变技术，采取CPU控制、数字化电路、高集成度电子元件生产出的产品，为一、二级负荷和特别重要用电设备及消防设施、应急照明等提供第二或第三电源。按输入方式可分为单相220V和三相380V；按输出方式可分为单相、三相及单、三相混合输出；安装形式有落地式、壁挂式和嵌墙式三种；容量有从0.5kW到800kW各个级别；按服务对象可分为动力负载和应急照明两种；其备用时间一般有90～120分钟，如有特殊要求还可按设计要求配置备用时间。相信经过以上的介绍，大家对强电工程材料设备也是有了一定的认识。欢迎登陆中达咨询，查询更多相关信息。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

楼主你好：材料的化学分析原理和方法 材料化学分析应用化学方法或物理方法来查明材料的化学组分和结构的一种材料试验方法。鉴定物质由哪些元素（或离子）所组成，称为定性分析;测定各组分间量的关系（通常以百分比表示），称为定量分析。 材料的化学分析方法可分为经典化学分析和仪器分析两类。前者基本上采用化学方法来达到分析的目的，后者主要采用化学和物理方法（特别是最后的测定阶段常应用物理方法）来获取结果，这类分析方法中有的要应用较为复杂的特定仪器。现代分析仪器发展迅速，且各种分析工作绝大部分是应用仪器分析法来完成的，但是经典的化学分析方法仍有其重要意义。有些大型精密仪器测得的结果是相对值，而仪器的校正和校对所需要的标准参考物质一般是用准确的经典化学分析方法测定的。因此，仪器分析法与化学分析法是相辅相成的，很难以一种方法来完全取代另一种。 经典化学分析 根据各种元素及其化合物的独特化学性质，利用与之有关的化学反应，对物质进行定性或定量分析。定量化学分析按最后的测定方法可分为重量分析法、滴定分析法和气体容量法。重量分析法：使被测组分转化为化学组成一定的化合物或单质与试样中的其他组分分离，然后用称重方法测定该组分的含量。 滴定分析法：将已知准确浓度的试剂溶液（标准溶液）滴加到被测物质的溶液中，直到所加的试剂与被测物质按化学计量定量反应完为止，根据所用试剂溶液的体积和浓度计算被测物质的含量。气体容量法：通过测量待测气体（或者将待测物质转化成气体形式）被吸收（或发生）的容积来计算待测物质的量。更多质量检测、分析测试、化学计量、标准物质相关技术资料请参考国家标准物质农兽药残留标准物质 http://www.rmhot.com/plist_1/plist_1_13_0_1.html这种方法应用天平滴定管和量气管等作为最终的测量手段。 仪器分析 根据被测物质成分中的分子、原子、离子或其化合物的某些物理性质和物理化学性质之间的相互关系，应用仪器对物质进行定性或定量分析。有些方法仍不可避免地需要通过一定的化学前处理和必要的化学反应来完成。仪器分析法分为光学、电化学、色谱和质谱等分析法。 光学分析法:根据物质与电磁波（包括从γ射线至无线电波的整个波谱范围）的相互作用，或者利用物质的光学性质来进行分析的方法。最常用的有吸光光度法（红外、可见和紫外吸收光谱）、原子吸收光谱法、原子荧光光谱法、发射光谱法、荧光分析法、浊度法、火焰光度法、X射线衍射法、X射线荧光分析法，放射化分析法。

1、坚持不懈：半途而废A.异口同声：众说纷纭 B.春风拂面：寒风凛冽C.提纲挈领：优柔寡断 D.万象更新：因循守旧2、小学：中学：大学A.下单：转账：交易 B.招聘：录用：培训C.购房：首付：中介 D.买票：登机：安检3、( ) 对于 预算 相当于 工程 对于 ( )A.决算，施工 B.项目，设计C.支出，建筑 D.审批，监理 【参考答案与解析】1、【答案】A。中公解析：坚持不懈与半途而废互为反义词;异口同声与众说纷纭也互为反义词。B项春风拂面是形容春风吹在脸上舒服的感觉，寒风凛冽是形容非常寒冷，反义词应该是炎热，故排除;C项提纲挈领是用来比喻善于抓住问题的关键，优柔寡断是指做事犹豫，缺乏决断，二者也不是反义词;D项万象更新是比喻更换了新的面貌，显出一派生气，用来指新春欣欣向荣。因循守旧是比喻死守老一套，缺乏创新的精神，二者也不具有严格的反义关系。故答案选A。2、【答案】B。中公解析：小学、中学、大学，存在时间先后顺序;招聘、录用、培训也存在时间先后顺序。D项要先买票再安检然后才能登机，登机与安检顺序错误。故选B。3、【答案】B。中公解析：项目实施之前需要做预算，工程实施之前需要先设计。

从近几年的中考情况看，考生在材料解析题上的失分较为明显。除了因为该项试题的发展呈现材料来源广、信息量大、设问角度活、考查功能全、能力要求高的趋势外，还有，一些学生在解答此类问题时，没有掌握一套实际有效的解题方法，不能熟练解题的步骤。 经过多年阅卷、分析我总结出如下解答材料题的技巧： 一、读——是解答的前提。阅读理解材料是解题的必要前提，读懂、读透、弄清材料，是解好题的第一步 1．先读设问，后读材料。先读题目设问，给材料内容定位，明确答题方向、目标，带着问题阅读材料更显思路清晰明确。 2．阅读材料的基本原则：①看两头，找信息。材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用，不可漏读。②读懂、读透材料。对材料的阅读，一般情况下应读三遍：第一遍粗读，找到材料叙述的核心内容。第二遍细读，正确理解材料的观点，获取有效信息，要防止似是而非，一知半解就匆忙答题的毛病。第三遍重点读，带着设问有重点地阅读，提取有效信息，搁置无效信息，并确定材料与相关知识的联系，破解命题能力的考查方向。 二、找——是解答的关键。“找”就是从材料和有关知识中，找取解题的信息点、信息源，它往往是与“读”交织在一起的，而且方向是一致的，无需将两者截然分开 1．从材料内容本身——找取有效信息。在找取每段每句的含义时，要注意抓取关键词语，不论题目所给的材料文字多少，无效信息和虚假信息的干扰程度多强，材料的含义往往就在几个关键词语上，它们是信息的集中表现，是解题时所要用的重点。当然，也别忘了有时关键信息还可能出现在材料的首尾，即材料的介绍和出处上，它有时会给解题以一定的暗示和启发。 2．从材料与课本的关联——找取相似点。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆试题虽然是新材料、新情景和新设问，但迄今为止，任何一道材料题的解答，都要求“分析材料，结合所学知识回答”，即不管材料多新，必定与课本有不可分割的关联，“貌离神合”于课本知识。这里的关联一是指试题以课本知识为背景或依托，二是指试题的一两处设问需用课本知识来回答或确定大方向。确定了材料与课本的某个或某方面重要知识的关联，这样材料便与课本联系在一起，回答问题就不难了，甚至有的设问可以在课本中“对号入座”。 3．从材料内容与设问角度——找取相关点。材料解析题，顾名思义是要求把对问题的回答建立在对材料的分析应用上，突出运用材料论证，说明问题的特征和坚持“论从史出”的原则，以充分发挥材料本身在解题中的价值。所以读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中互相对照，从材料中找出回答设问的信息，或从设问的行文中重新获得读材料时忽略了的重要之处，以纠正在答题时抛开材料或设问，随意发挥、答非所问的错误倾向。 三、答——是解答的落点。材料解析题的读、找只是为最后的解答作准备，答才是最终的落点 这个落点是否准确、恰当、完美，是否能够充分体现命题的意图，还要做到“六个注意”： 1．注意答好第一问。除了材料小论文外，每道材料解析题基本上有多个设问，设问间往往是相互紧密联系着的，而第一个设问的定位作答是否准确、完整，直接影响着下一问的作答。因此，第一问作答一定要细心推敲，力求全面准确。对起点设问的错认，将会误及后面的答案 2．注意审准设问。在好多设问中，都有一些引导性、限制性词语对问题的回答作出限制要求，这些限制词语大体上代表了设问内容的本质含义和考查的能力要求，要给予充分注意，以防“南辕北辙”，造成“劲没使到点子上去”的局面。 3．注意设问分值。每个设问后的括号里都有一定的分值，分值大，回答要详尽一点；分值小，回答要简省一点；不能置分值于不顾，自己熟悉的问题虽分值小也大肆铺张，不熟悉的问题虽分值大却片言只语。 5．注意史学观点的运用。运用基本的史学理论观点分析材料的本质和规律，这是历史阐释能力的最高要求，运用史学观点进行材料分析，还可以有效辨别观点错误的材料，增强对历史事物的主观判断能力，全面理解作者的立场、意图、所处的时代背景，有利于对材料进行辩证、历史的分析、解决。

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科标分析检测中心根据国际最新材料分析分析方法，多年化工材料分析鉴定经验，综合利用化学分析、热分析、元素分析、光谱分析、色谱分析五大分析方法。可高效、准确还原材料组成、分析材料配方，大大缩短材料研发、上市周期，节省材料研发成本。化学分析：化学分析又称经典分析，包括滴定分析和重量分析两部分，是根据样品的量、反应产物的量或所消耗试剂的量及反应的化学计量关系，经计算得待测组分的含量。化学分析是鉴别材料中附加成分的种类、含量，是剖析材料组成、准确定量的必要手段。差热分析：热分析是研究热力学参数或物理参数与温度变化关系分析的方法，可分性材料晶型转变、熔融、吸附、脱水、分解等物理性质，在物理、化学、化工、冶金、地质、建材、燃料、轻纺、食品、生物等领域得到广泛应用。通过热分析技术的综合应用可以判断材料种类、材料组分含量、筛选目标材料、对材料加工条件、 使用条件做出准确的预判，是材料分析过程中非常重要的组成部分。元素分析：元素分析是研究被测元素原子的中外层电子由基态向激发态跃迁时吸收或者放出的特征谱线的一种分析手段，通过特征谱线的分析可了解待测材料的元素组成、化学键、原子含量及相对浓度。元素分析针对材料中非常规组分进行前期元素分析，辅助和佐证色谱分析，是材料分析中必不可少的环节。光谱分析：光谱分析是通过对材料的发射光谱、吸收光谱、荧光光谱等特征光谱进行研究以分析物质结构特征或含量的方法，光谱分析根据光的波长分为可见、红外、紫外、X射线光谱分析。利用光谱分析可以精确、迅速、灵敏的鉴别材料、分析材料分子结构、确定化学组成和相对含量。是材料分析过程中对材料进行定性分析首要步骤。色谱分析：是材料不同组分分子在固定相和流动相之间分配平衡的过程中，不同组分在固定相上相互分离，已达到对材料定性分析、定量的目的。根据分离机制，色谱分析可以分为吸附色谱、分配色谱、离子交换色谱、凝胶色谱、亲和色谱等分析类别，通过各种色谱技术的综合运用，可实现各种材料的组分分离、定量、定性分析。联用（接口）技术：通过不同模式和类型的热分析技术与色谱、光谱、质谱联用（接口）技术实现对多组分复杂样品体系的分析，可完成组分多样性、体系多样性的材料精确、灵敏、快捷的组分、组成测试，是非常规材料剖析过程中不可或缺分析方法。

我无法回答关于高中政治哲学主观题的具体答题模式。不同的考题可能会涉及不同的答题方式和思维模式，需要根据具体的题目要求和命题人的意图来进行分析和回答。一般来说，主观题需要考生对概念、原理和理论进行深入的理解和解释，同时需要结合具体的案例或情境进行分析和论证，呈现自己的思考和观点。

材料作文七点秘籍材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心（意）”提供给考生了。一般来说材料作文由材料和要求两部分组成，材料按形式分，有记叙性材料（故事、寓言等）、引语式材料和图画式材料。材料作文比命题作文、半命题作文更有利于考生发挥自己的作文水平考生可以通过自己对材料的理解和解读，选择适合自己的文体进行写作。　　如何写好材料作文：　　一、抓关键词，仔细分析命题者的思想倾向和感情倾向。　　命题者在命制试题时，往往将自己对材料的理解认识、感情倾向融合在材料与提示中，因此，要想准确恰当的审题立意，必须抓住材料中的关键词语，仔细分析命题者的意图。如以下材料： 周国平曾经这样说过：狂妄的人自称命运的主人，谦卑的人甘做命运的奴隶。除此之外还有一种人，他追逐命运，但不强求；接受命运，但不胆怯。走运时，他会揶揄自己的好运；倒运时，他又会调侃自己的厄运。他不低估命运的力量，也不高估命运的价值。他只是做命运的朋友罢了。　　材料虽然提出了对待命运的三种态度，但抓住材料中的“狂妄”“谦卑”两词仔细分析就会发现，命题者意在让你否定“做主人”和“做奴隶”的做法，而赞同“做命运朋友”。在此基础上进一步联想生发就会得出以下理解：“做命运的奴隶”，屈从于命运的安排，在失败、厄运面前一蹶不振，当然为人们所舍弃。而像贝多芬那样“扼住命运的咽喉”，像司马迁那样“肠一日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但毕竟生活得太过沉重。而把命运当作朋友，坦然乐观的面对命运所给予的一切，往往会生活得既积极又满足。就像坚定乐观的霍金，面对不幸命运，带着感恩的心态坦然地接受一切，积极乐观的完善自己的人生。　　二、把握材料寓义　　当前中考材料作文要求从材料中寻找一个恰当的角度。提取出一个话题，自拟题目写作。因此，审题立意成为写作的首要问题。而材料对主题的确立有着客观的、不容更移的“制约性”，很多考生把握不了材料所透视出来的中心。往往脱离材料另起炉灶，造成“跑题”。请看下面的作文题：　　独木不成林/只有千树万树紧相依，才有那阵阵松涛/一花不成春/只有千朵万朵压枝低，才有那满园春色/滴水不成流/只有千点万点长聚首。才有那万顷碧波。//亲爱的同学，生活又何尝不是如此/生活正是因为有了你。有了我。有了他/有了你、我、他的和谐相处。才五彩斑斓。　　要求：①根据你对这段文字的理解，联系自己的生活实际，自拟题目写作；②除诗歌外文体不限；③字数不少于800字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。　　一则材料往往是多义的，你要注意最符合命题意图、最能体现材料指向的意义。上例所给材料是一首诗，理解诗的主旨才能确立写作的主题。这首诗的主旨体现在最后两句：“生活正是因为有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和谐相处，才五彩斑斓。”根据材料中的这个关键句，可以提取出“生活需要合作”、“和谐相处才有美好生活”、“团结就是胜利”、“集体就是力量”等写作话题。　　三、比喻、寓言类材料，先概括材料大意，再通过寻找与生活的对应点，深入理解题旨。　　寓义性材料的题旨和意图是隐含的、不外露的，只有更深一层地理解分析它的寓义，才能正确地把握题旨和意图。如以下材料：　　一群刺猬冬眠，天气寒冷，他们相互之间挨得很紧，结果相互之间刺伤了对方；他们相互之间离得远了，就感觉不到温暖。最后他们选择了一个不远不近的恰当距离，相互之间既不刺伤对方，又能互相得到温暖。　　这则材料主要意思是刺猬之间应该保持恰当的距离，但仅仅看到这点还是不够的，还应该进一步找到所对应的现实生活：父母与子女应该保持恰当的距离，朋友之间也需要保持恰当的距离，个人与金钱、权势之间也应当保持一个恰当的距离……这样与现实生活一比较、对应，就会发现，两者之间有许多共同点，这个共同点，就是作文的依据和基础。　　四、选择恰当角度　　对同一材料，不同的考生会有不同的选择角度，要选取那些最能表现题旨的角度。如下面一则材料：　　犹太人经常鼓励自己，“没有卖不出去的豆子”。意思是说：如果没有卖出豆子，你可以加入水让它发芽，几天后可以卖豆芽：如果豆芽卖不动。那干脆让它长大，用来当豆苗卖；而豆苗卖不出去，则可以移植到花盆里。当做盆景：如果盆景也卖不出去，那么就再次移植到泥土里，让它长大，几个月后。它就会结出许多新豆子……　　请认真阅读以上材料，自拟题目，文体不限，写篇不少于800字的文章。　　这则材料的意思是：当你遭遇挫折时，不要轻言放弃，只要及时调整心态、改变自己，机会迟早会眷顾你的。材料的中心是“豆子”。并不是“犹太人”。而有些考生则认为这则材料反映的是“犹太人做生意精明”，结果从这个角度人手。作文严重脱离材料主旨。因此，在把握材料题旨的基础上。选择正确的角度进行写作，是这类材料作文写作成功的保证。　　五、发散思维打开思路　　对“材料”必须先展开“发散思维”，思维打开了，可写的内容就丰富多彩了。如下面一则材料：　　五岁的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。两天后，妈妈发现晶晶的左手举不起来了，原来女儿的锁骨受伤。妈妈又急又疼，可晶晶却有了意外的收获：“妈妈我现在知道哪边是左边了！”晶晶太小，一直分不清左右，这下好了：痛的就是左边！　　晶晶摔了一跤就分清了左右的经历，给了我们许多有益的启示：受挫折的过程往往就是获得真知的过程。走过崎岖小路，才能真正体味生活的欢乐；穿过茫茫迷雾，才能深切感受阳光的明媚。不经风雨，怎见彩虹；不吃一堑，难长一智……　　晶晶的故事是否让你联想到生活中的某些经历或见闻？是否获得某些感悟和认识？请你拿起笔，自选角度，自拟题目，写一篇文章。　　五岁的晶晶摔疼了左手，却从此获得了分辨左右的本领。这个故事给我们的启示是多方面的，为考生提供了充分发挥自己才华的宽广空间。考生既可沿着题目中的提示打开思路，选择立意，比如：立意一：痛苦中包含着收获。立意二：事物总是辩证的，坏事也会变成好事。立意三：走过崎岖小路，才能真正体味生活的欢乐；穿过茫茫迷雾，才能深切感受阳光的明媚。立意四：不经风雨，怎见彩虹；不吃一堑，难长一智！还可依据自己的知识积累与生活经历等的情况，发挥自身的优势，拓展思路，比如：立意五：亲身体验的事，留下的印象最深，给自己的帮助也最大。立意六：有时不幸也是福。立意七：苦难往往带来甜果。　　六、使用材料，恰当巧妙　　在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一个不可忽视的问题。一般来说，引用材料有两种形式，即直接引用和间接引用（化用）。根据文体的不同，使用材料也有不同，一般而言，写成议论文，开头最好引述材料，以便更好地提出自己的观点；其他文体也不能完全脱开材料，要在恰当的地方直接和间接引用一下材料，否则容易造成于材料疏远的感觉。　　七、读清要求，规范写作。　　读完材料后，千万不能忽视的是“写作要求”。材料叙述后的要求需要细细研读，这样才会写出符合要求，主旨的好文章。

原因：1、中国封建制度落后（答“惟中国政体落后”、“没有触动封建制度”等）；2、日本等列强的侵略（答 “日军侵占”、“外国侵略”也可给分）。

其中教师资格证考试《教育教学知识与能力》这门学科难度相对较大，尤其是主观题分值较高，共110分，而且很难拿分，很多同学挂在这科目上，接下来，将对近几年《教育教学知识与能力》的主观题做详细地分析，总结其命题特点和规律，希望能够大家通过考试助一臂之力!一、主观题题型结构分析教师资格证考试《教育教学知识与能力》真题试卷中，主观题共110分，三大题型：简答、材料分析和教学设计。其中，简答题共3题，每题10分，共30分;材料分析共2题，每题20分，共40分;教学设计共1题，六个学科任选一个，建议考生在做题时选择自己擅长的教师资格证考试科目。二、主观题内容分析(一)简答题教师资格证考试简答题出题范围还是比较集中的,按照高频顺序依次是：(一)教育基础;(二)学习指导;(三)班级管理;(四)《小学教师专业标准(试行)》。其中,(一)和(二)是重点，几乎每年都会考查一题,考生应该重点关注。(二) 材料分析题教师资格证考试材料分析题出题范围主要集中在：教育基础、学习指导、班级管理、教学实施和学科教学设计五个章节。其中，教育基础考频最高，尤其是新躁改内容，几乎毎年都会涉及，建议考生重点关注。另外，学科教学设计章节备考的教师资格证考试考生可以不用准备这一章节的材料分析,但是后面的教学设计题是必出考点，考生注意备考侧重点。(三) 教学设计题教师资格证考试教学设计共一题，三小问。其中，⑴语文学科中三个小问题依次是：①文本特点解读;②教学目标或者教学重难点设计;③教学活动设计及说明理由(有时仅考查一个或两个教学环节)。(2)教师资格证考试数学学科中三个小问题依次是：①基础知识考查;②教学目标;③教学活动设计及说明理由(有时仅考查一个或两个教学环节)。(3)教师资格证考试英语学科中三个小问题依次是：①专业知识的简答;②教学目标;③设计导入和新授环节及理由。因此，教学设计不管设计哪门学科,教学目标、教学设计都是考生必备内容，不能仅仅从单个方面准备，注意全面性。以上就是小编整理的小学教师资格证考试主观题题型结构、内容分析。希望能帮助到各位考生备考。更多关于教师资格证考试的备考技巧，备考干货，新闻资讯等内容，小编会持续更新。

UG分析中材料设置方法：1、首先打开我们电脑上面的UG软件，然后点击UG界面的新建的按钮，如图所示。2、然后点击模型。在模型板块下面，选择单位为毫米的模型，然后点击确定，如图所示。3、然后点击菜单中的渲染。在渲染栏中，鼠标右击光线追踪艺术外观。然后点击定制按钮。如图所示。4、在定制界面的命令栏中，点击所有库，再点击材料。如图所示。5、将管理材料和管理库材料拖动到渲染栏下面。如图所示。6、在管理材料板块中鼠标右点击材料库，再点击加载材料库，就可以完成UG材料库的添加啦，如果想要创建新材料的话，请继续看下面步骤。7、点击管理材料按钮。然后在管理材料界面中的新建材料板块，点击创建材料按钮，如图所示。8、在各向同性材料界面，输入材料名字，然后输入材料的属性及其他材料物理参数，最后点击确定按钮。如图所示。这样就可以创建材料啦。扩展资料：UG主要功能：1、工业设计NX 为那些培养创造性和产品技术革新的工业设计和风格提供了强有力的解决方案。利用 NX建模，工业设计师能够迅速地建立和改进复杂的产品形状， 并且使用先进的渲染和可视化工具来最大限度地满足设计概念的审美要求。2、产品设计NX 包括了世界上最强大、最广泛的产品设计应用模块。 NX 具有高性能的机械设计和制图功能，为制造设计提供了高性能和灵活性，以满足客户设计任何复杂产品的需要。 NX 优于通用的设计工具，具有专业的管路和线路设计系统、钣金模块、专用塑料件设计模块和其他行业设计所需的专业应用程序。3、仿真、确认和优化NX 允许制造商以数字化的方式仿真、确认和优化产品及其开发过程。通过在开发周期中较早地运用数字化仿真性能，制造商可以改善产品质量，同时减少或消除对于物理样机的昂贵耗时的设计、构建，以及对变更周期的依赖。4、CNC加工UG-NX加工基础模块提供联接UG所有加工模块的基础框架，它为UG-NX所有加工模块提供一个相同的、界面友好的图形化窗口环境，用户可以在图形方式下观测刀具沿轨迹运动的情况并可对其进行图形化修改：如对刀具轨迹进行延伸、缩短或修改等。5、模具设计UG是当今较为流行的一种模具设计软件，主要是因为其功能强大。模具设计的流程很多，其中分模就是其中关建的一步。分模有两种：一种是自动的，另一种是手动的，当然也不是纯粹的手动，也要用到自动分模工具条的命令，即模具导向。参考资料来源：百度百科--UG（交互式CAD/CAM系统）

目前，随着我国城市化进程的不断加快，环境保护的问题也越来越严重，建筑施工中节能环保材料的使用也越发得到重视。相比传统的建筑材料，节能环保材料对人类和环境的“亲和性”更加高，在降低了建筑物对人体的伤害的同时还起到了环保的作用。在日后的建筑行业当中，节能环保材料的使用只会更加的广泛。本文针对节能环保材料的优点进行了剖析，并就其在建筑工程当中的相关应用进行了研究。1节能环保材料的概念在建筑施工的时候，材料是相当重要的，材料的价格与耐用性是选择施工材料的重要因素，这就使得在施工的时候使用了很多的胶体与合成物，这不仅造成了一些有害物质的释放，还影响了建筑物当中的环境安全。新型的节能环保材料是指得是不仅能够满足建筑物防火、舒适等功能要求，还能够满足节能、保护环境等需求的建筑材料。2建筑节能环保材料的特点新型节能环保材料相比于传统的建筑材料，有着以下几个特点：（1）新型节能环保材料有着安装方便、防火、防潮、耐老化等特点；（2）节能环保材料较为重视抑制微生物的生长于繁殖，从而更能保证节能环保材料的安全；（3）使用节能环保材料，更能够营造适合人们生活的居住环境。3建筑施工中的节能环保材料3.1保温材料大部分的建筑物能量损耗是从屋顶与墙体损失的。建筑施工中使用的保温隔热材料可以分为有机材料与无机材料两种材料。无机隔热材料有着阻燃、耐化学腐蚀性好等的特性，比如：玻璃棉、泡沫混凝土、石棉等的材料。有机隔热材料有着吸水率低、强度高等的特点，比如：植物纤维类的隔热板、泡沫塑料等材料。3.2墙体保温材料墙体在整个房屋建筑施工中占了70%，是整个建筑施工过程中的重要组成部分。墙体的保温材料又分很多种，按照材料的防火等级可以分为：A级，即无机的保温材料构成的不会燃烧的材料，比如：岩棉板、玻璃棉板等材料；B1级，是在有机材料中添加了大量的阻燃剂的难以燃烧的材料，比如：难燃酚醛板、挤塑聚苯板等材料；B2级，是在有机材料中添加了适当的阻燃剂的保温材料。按照材料的保温效果，岩棉板、无机保温砂浆、挤塑聚苯板等材料的保温效果比较好，无机保温砂浆的保温效果比较差。新型的墙体材料包含了块、砖、板的材料，很多的墙体材料是与煤矸石、竹炭等材料为主要的生产材料，其有着保温、无污染等的特点。3.3防水材料防水材料主要是用在外墙、屋顶、楼板的防水方面，包括高分子防水卷材、改性沥青防水卷材等的防水材料。3.4门窗与玻璃门窗与玻璃幕墙是建筑物传导热量最活跃的位置，其损失的热量是墙体损失热量的5-6倍，建筑物的热量40%-50%是由门窗的位置损失的。假如使用塑钢或者是钢制的复合保温窗，透光率能够达到80%，并将90%以上的红外线与长波反射回室内，其保温的性能比传统的窗户高了5-8倍，因而，在建筑物中使用节能的门窗与玻璃能够为建筑物节约能源40%左右。4建筑节能环保材料在施工中的使用4.1屋顶使用的节能材料屋顶的保温与隔热是节能工作的重要环节。在屋顶使用保温隔热材料，在冬季能够降低室内热量的损失，在夏季能够阻止太阳的辐射热传到室内。而屋顶常用的保温措施，就是在屋顶的防水层下面设置导热系数比较小的轻质材料，也可以在屋面的防水层上面设置聚苯乙烯泡沫。外国还会使用废纸制作为纸纤维保温层，这种方法的生产耗能比较小，保温的性能比较好，在对纸纤维进行硼砂阻燃处理之后也能达到防火的要求。4.2外墙使用的节能材料建筑物外墙的热量损失在建筑物的热量损失中也占了很大的比例，因而在建筑物的外墙使用节能环保材料，也是建筑节能的重要环节。根据保温层设置位置的不同可以增设夹心保温层、外附保温层、内附保温层这三种情况。我国一般会使用夹心保温的方式，欧洲一般会使用外附发泡聚苯板的保温方式。我国常用的外墙保温技术包含了现浇混凝土复合有网聚苯颗粒外保温、岩棉聚苯颗粒外保温等方式。保温涂料综合了保温材料与涂料的特点，在保温涂料干燥时候，会形成有着一定的强度与弹性的保温层，此保温层符合外墙保温材料的要求。增加围护结构的隔热性能的费用大约是总投资的3%-6%，但其节能的效果却可以达到20%-40%。因而，制造出多种新型的墙体材料，进而达到节约能源、促进建筑行业技术发展等的目的。4.3门窗与玻璃幕墙使用的节能材料在整个建筑物当中，热量的损失大部分是在门窗的部位损失的。在门窗与玻璃幕墙使用节能环保的材料，能够提高建筑的节能效果。现在的节能玻璃主要包含：真空玻璃、中空玻璃等玻璃材料。4.4有着节能功能的材料有着节能效果的管材、板材与装修材料有很多种，比如：木地板、节能建筑涂料等材料，这些都有着功能性与装饰性的特点，在建筑中使用这些节能环保材料，不仅能够提高建筑的节能效果，还能够提高建筑物的内涵。5我国节能环保材料的发展前景5.1使用可再生能源生产节能环保材料目前，我国的工业废渣产量较高，回收这些废渣来生产建筑材料，不仅能够减少对环境的污染与资源的浪费，还能够实现经济与环境的可持续发展。我们应该尽量少用天然的资源，使用废弃物来生产建筑材料；尽可能使用对环境污染比较小的生产技术；要加强对新产品的研发。5.2使用环保材料生产节能环保材料随着人们对环境的重视，人们对居住环境的要求也是越来越高，这是节能环保材料的发展方向。建材的主管部门与建筑行业的主管部门，应该加强交流与合作，对建筑材料的使用应该进行严格的管理，促使环境友好型建材的发展。6结语总而言之，节能环保材料在建筑中的使用，不仅能够提高建筑物的节能效果，还能够降低建筑材料对人体以及环境的伤害。因此，在今后的作业中，我们更应该大力提倡节能环保材料的使用，让节能材料走进各家各户，在促进建筑行业健康、稳定发展的同时，为人类和环境的和谐稳定发展出一份力，努力构建一个环境友好型社会。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd