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　　作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？以下是我精心整理的小学语文《两小儿辩日》的教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 　　小学语文《两小儿辩日》的教学设计1 　　【教材简析】 　　《两小儿辩日》是人教版第十二册中的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。 　　文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。 　　【学习目标】 　　1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。 　　2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。 　　3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 　　【课前准备】 　　布置学生充分朗读课文，对照课文注释初步阅读课文，尝试理解课文内容。 　　【教学过程】 　　一、读题、解题 　　1、读题，引用古诗解题： 　　锄禾日当午、白日依山尽。日，是太阳的意思。 　　2、题意。 　　二、探究阅读方法 　　1、读这篇课文遇到什么困难？ 　　⑴很难读。 　　⑵有些词语很难理解。 　　2、你用什么方法解决？ 　　3、归纳总结学习本课的有效方法： 　　⑴多读几遍。 　　⑵联系上下文、结合书上注释理解。 　　三、初读课文 　　1、学生阅读课文。分两步解决问题： 　　⑴结合注释读明白。 　　⑵理解大意读通顺。 　　2、教师巡视指导学生的阅读。 　　3、检查学生初读情况： 　　⑴生分段读古文、说古文的意思。 　　⑵两小儿在辩论什么？（两小儿都是围绕太阳的远近来议论的。） 　　四、再读课文，理解感悟 　　1、指名读，学生评读。 　　2、教师范读，学生感悟朗读的语调、速度、情感。 　　3、学生齐读。带着自己认可的情感朗读。 　　4、再指名读。其他同学思考：两小儿辩斗的内容，观点是什么，有什么理由。 　　5、朗读课文。合作读。教师择要板书： 　　大则近小则远 　　故晨午不能决 　　凉则远热则近 　　6、讨论： 　　孔子不能决，你们知道奥秘吗？（早晨中午太阳是一样的距离。） 　　7、你知道孔子是个怎样的人吗？ 　　五、分角色表演诵读 　　注意读出两小儿辩斗的语气。 　　1、分角色用自己的话对话。 　　2、分角色用书上的文言文对话。 　　3、同座位的同学互相对话练习。 　　4、分角色有感情朗读课文。 　　六、总结课文 　　1、总结学习方法： 　　⑴知道古文和现代文的区别。 　　⑵书读百遍，其义自现。 　　2、总结学习内容，渗透思品： 　　⑴通过学文，你知道了什么？ 　　⑵孔子的学问为什么这么丰富？ 　　学无止境。 　　“知之为知之，不知为不知，是知也。” 　　⑶思品渗透：学习孔子实事求是的科学态度。 　　七、课外延伸 　　将收集的有关孔子的资料张贴到语文学习园地里，同学之间互相交流。 　　【板书设计】 　　两小儿辩日 　　大则近，小则远 　　故（晨）（午）不能决 　　凉则远，热则近 　　【教后反思】 　　该板书（共18个字）力求通过重点词语的有机组合，一方面体现文言文简洁、明了的特点。 　　另一方面则高度概括地再现课文内容，帮助学生突破了学习难点（“辩斗”的观点和理由）。板书的整体架构与作者行文思路相呼应，便于学生更好地理解课文。而板书中选用了“故”“则”“决”等文言词，也体现了课文语言特色。 　　小学语文《两小儿辩日》的教学设计2 　　教学目标： 　　1、诵读课文，理解课文大意。学习积累文言词语。 　　2、了解课文中蕴涵的哲理。 　　教学重难点： 了解课文中蕴涵的哲理。 　　教学时长： 一课时 　　教学目标： 　　1、诵读课文，理解课文大意。学习积累文言词语。 　　2、了解课文中蕴涵的哲理。 　　教学过程： 　　导入：同学们，我们以前学过哪些寓言故事？（滥竽充数、买椟还珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足、狐假虎威、南辕北辙……）同学们说了这么多寓言故事，那同学们能不能说说，什么是寓言？它有什么基本特征？（寓言，文学作品的一种体裁，是带有劝喻或讽刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借某种自然物或人的活动，来表现作者对一定社会现象的理解和评价。如自然物（守株待兔）、人（刻舟求剑）。） 　　作者简介： 　　《列子》一书的作者是列御寇。据传，列御寇是周朝，道家学派的早期人物。《列子》原书早已散失，现在流传的《列子》是东晋人张湛辑注的。《列子》一书属于道家学派，书中散布了唯心主义，但也保存了一些有价值的古代寓言故事和神话传说，我们可以从中得到启发和教育。 　　读一读：正音 　　辩斗dòu盘盂yú沧沧cāng凉凉探汤tāng孰为shúwéi汝多知zhì乎 　　读一读：听录音朗读课文，注意文中的停顿和语气。 　　解词译句： 　　1、先在小组间按古文翻译的方法互译。 　　2、翻译时碰到的难词难句把它划出来。（显示重点） 　　议一议：解司译句。 　　1、孔子东游，见两小儿辩斗（辩论）。问其故（缘故）。 　　2、一儿曰：“我以（认为）日始出时去（距离）人近，而日中（正午）时远也。” 　　3、一儿以日初远，而日中时近也。 　　4、一儿曰：“日初出大如车盖，及（到）日中则（就）如盘盂（盛饮食的器皿），此不为（是）远者小而近者大乎？” 　　5、一儿曰：“日初出沧沧凉凉（清凉而略带寒意），及其日中如探（伸手）汤（热水），此不为近者热而远者凉乎？” 　　6、孔子不能决（判定）也。 　　7、两小儿笑曰：“孰（谁）为（同“谓”，说，认为）汝（你）多知（同“智”，智慧）乎？” 　　7、议一议：理解文意。 　　板书： 　　如车盖（大——早近）如盘盂（小——午远） 　　沧沧凉凉（凉——早远）如探汤（热——午近） 　　8、议一议：分段及概括段意。 　　一、（1）孔子路遇两小儿辩日。 　　二、（2－5）两小儿各抒己见。 　　三、（6－7）孔子不能定谁是谁非。 　　9、议一议：研讨内容。 　　太阳是远是近，两小儿为什么各有不同的结论？ 　　一是根据视觉判断，距离近则物体形状大，远则物体形状小。 　　一是根据感觉推论，靠近热源就感觉热，远离热源就感觉凉。 　　两小儿对太阳有不同的看法，根本原因是——因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，因而结果也就不一致。 　　孔子答不出来，他的态度是怎样的？ 　　孔子能实事求是，不怕露丑，没有“强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”，有着谦虚诚实的态度。 　　4、“两小儿笑曰”中的“笑”是什么意思？你认为他们该不该笑？ 　　原文是“讥笑”的意思。 　　从孔子的实事求是的谦虚诚实的态度上来看，是不应该“笑”的。我们还应该向他学习。 　　小结： 　　两小儿辩日》表现了古人认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。 　　在今天这个日新月异的时代里，更需要这种独立思考、大胆质疑、敢于创新精神。有了这种精神，才能使我们的国家、我们的民族立于不败之地，永远腾飞！ 　　堂堂清： 　　1、解释下列加点的词语（4分） 　　见两小儿辩斗（）而日中时远也（） 　　孔子不能决也（）及其日中如探汤（） 　　2、翻译句子（4分） 　　a、我以日始出时去人近，而日中时远也。 　　b、孰为汝多知乎？ 　　3、两小儿辩斗表现古人（）的精神。（2分） 　　4、“孔子不能决也”说明了（）（4分） 　　5、这则寓言告诉给我们什么启示？ 　　五、课外作业： 　　1、背诵课文。 　　2、查找资料，从科学的角度解释太阳什么时候离人们近些？ 　　3、写出你自己对大自然的一些疑问？ 　　小学语文《两小儿辩日》的教学设计3 　　【学习目标】 　　1、学生能利用课后注释和查字典的方式疏通文意， 　　2、培养学生朗读、背诵文言文的能力和比较文言文与现代白话文的特点。 　　3、理解课文内容，学习古人为认识自然，探索真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎，实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 　　【教学重难点】 　　在疏通文意的基础上，读出古文的韵味，理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神。 　　【学法引导】 　　读熟课文，看注释理解句意，不懂得意思教师点拨，体会课文内容，两儿争辩的是什么内容，他们各自的理由是什么？结合资料，用科学知识回答两小儿提出的问题，使学生认识到做学问就是知之为知之，不知为不知。 　　【教学教法】 　　乐读趣学自主感悟。 　　【教学流程及设计意图】 　　一、引题、释题 　　1、两个辛字中间加上什么分别可构成一个怎样的字？ 　　2、区分“分辩”和“分辨”的意思，引出课题，生读课题，释课题。 　　二、初读感知 　　1、课前预习课文。能说一说读古文的感觉吗？ 　　2、想听老师读读吗？师范读，提出倾听要求（课件出示原文） 　　3、听懂些什么吗？（从读法上） 　　4、教师领读，（课件出示有停顿提示的原文） 　　5、学生自由练读，选择自己认为读的最好的一句或一段读给大家听[师随机点拨]全班大声齐读课文。 　　6、读通顺后，解决刚才学生读古文时困难中难读这一点，学生提出解决办法老师并相机板书。 　　三、质疑，指导学法 　　1、俗话说的好“书读百遍会怎样？”而通过刚才咱们那么几遍的读，你知道他们在辩论太阳的什么呢？你是怎么读懂的？ 　　2、让学生区分文言文和白话文不同之处，从而总结出学习本课的学习目标（师板书）。 　　3、让学生总结出完成学习目标所要采用的`方法，更进一步指明如何学习文言文。 　　四、精读课文，解疑全文 　　1、学习第一段，由学生说出整句话的含义，重点让学生理解“游”字。 　　2、让学生区分两小儿，由此引出两小儿辩论的内容，学习第二小节。 　　⑴从“也”字入手，指导学生朗读。 　　⑵学生释意，老师随机板书。 　　3、小结，让学生明白两小儿辩论的内容就是太阳的远和近。 　　4、合作学习三、四小节： 　　⑴让学生用不同的符号圈划出两小儿辩论太阳远近各自的理由。 　　⑵小组间练习朗读，采用你读他译，他读你译的方式（师生进行评价） 　　⑶重点学习“探汤”让学生理解什么是古今两义，课件出示“孟”和“盖”的图片，并指导“孟”的书写，理解句意后指导朗读。 　　⑷课件出示“此不为远者小而近者大乎？此不为近者热而远者凉乎？”两句话。让学生找出两句类同之处，（从句式上，内容上）指导学生读出反问，自信的语气，并小结出两小儿各自的理由（远小近大，近热远凉）师板书让学生达成背诵的效果。 　　5、学习最后一小节： 　　⑴这时候两小孩子问孔子，孔先生，你说我们两个到底谁说的对呀？孔子能判断吗？能决断吗？古文怎么说《两小儿辩日》 　　⑵解释“熟为汝多知乎？”孰是什么？为是什么？汝是什么？多知又是什么？连起来就是？ 　　⑶学生试背这两句话，并提出两小儿说这句话时态度怎么样？ 　　五、研读课文，读后明理 　　1、让学生重点理解两小儿对孔子的态度： 　　⑴教师提供资料让学生明白太阳离我们远近的有关科学知识，并让学生当堂概括。 　　⑵学生提供孔子的资料，老师对孔子进行评价。 　　⑶师生互动后课件出示孔子说过的话，让学生懂得孔子回答不出其实就体现了他“知之为知之，不知为不知，是知也”的学习态度。 　　⑷让学生理解两小儿对孔子的笑，是在笑什么？并指导朗读。 　　2、拓展延伸，让学生书写感想，学习孔子实事求是和两小儿善于动脑，大胆探索真理的精神。 　　六、交流学法，诵读全文 　　1、同学们我们初读古文收获就如此之大，从这篇古文中，让我们认识到学古文其实要做到的就是“反反复复读课文，联系注释讲文意，过论交流明道理”（课件出示） 　　2、生读课件内容。 　　3、师小结后，全班在音乐的伴奏下诵读全文，结束课文。 　　【板书设计】 　　两小儿辩日 　　一儿近（大）远（小） 　　一儿远（凉）近（热） 　　小学语文《两小儿辩日》的教学设计4 　　一、导入新课 　　我们这一单元课文是以什么为主题的？――探索 　　上节课我们学习了《夸父逐日》反映了我国古代人民对大自然的探索，像《夸父逐日》这样能反映了我国古代人民对大自然的探索的神话、寓言故事或者成语还有很多，你们能举些例子吗？ 　　――精卫填海、盘古开天辟地的神话、大禹治水、后羿射日、女娲补天等。 　　今天我们来学习《两小儿辩日》这篇课文，这篇文章也反映了我国古代人民对大自然的探索，让我们一起来看看文章中的人们探索的是大自然中的什么问题？ 　　二、介绍资料： 　　《列子》，相传为战国时郑国人列御寇（亦作圄寇、圉寇，前450？—前375？）所撰。《汉书艺文志》著录《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，从思想内容和语言使用上看，可能是晋人根据古代资料编著的。内容多为民间故事、寓言和神话传说。《两小儿辩日》就是一则民间故事。 　　三、把握基础知识： 　　1、朗读课文，正音。注意下列划线字注音： 　　盘盂（yú）孰（shú）为汝（rǔ）多知（zhì）乎 　　沧凉（cāng）决（jué） 　　2、再次朗读课文 　　3、解释下列划线字： 　　孔子东游（向东）辩斗（争辩） 　　问其故（原因）去人近（距离） 　　探汤（热水）多知（通智，智慧） 　　不能决（判断） 　　4、说出下列两组一词多义的含义： 　　①一儿以日初出远（认为） 　　此独以跛之故（因为） 　　孰为汝多知乎（认为） 　　5、翻译下列句子 　　①我以日始出时去人近。译句我认为太阳刚出来时距离人近。 　　②孰为汝多知乎？译句谁说你知道的事情多呢？ 　　6、再次朗读课文，巩固课文翻译。教师读原文，学生读翻译。 　　四、学习课文 　　（一）内容把握 　　本文写两个小孩对太阳在早上和中午时离地球上人的远近有不同的看法，各持一端，争执不下，连孔子也不能作出判断，说明人们懂得的东西是有限的，知识是无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。反映了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。 　　本文先写孔子路遇两小儿争辩，然后摆出两小儿的不同看法，继而提出两小儿所持看法的依据，最后写孔子不能作出判断而受到讥笑。 　　（二）问题探究。 　　1、对于两小儿所持的看法及其依据，你能否根据已掌握的科学知识，对这两种现象解释一下。 　　2、对两小儿的“辩斗”你有什么看法？ 　　两小儿喜爱探索，精神可嘉，善于观察常见的生活现象，并能从不同的角度观察事物。 　　3、“两小儿笑曰”中的“笑”是什么意思？你认为他们该不该笑？ 　　“笑”是讥笑，若从作者为道家，孔子是儒家来看，显然要笑孔子；若从下文孔子的态度来看，又不该“笑”了，因为孔子实事求是。 　　4、下面两句话，分别赞扬了孔子的什么精神？ 　　⑴孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。 　　赞扬孔子不耻下问的精神。 　　⑵孔子不能决也。 　　赞扬孔子“知之为知之，不知为不知”的实事求是的精神。 　　5、你读了这个故事，得到那些启示？（从不同角度） 　　从两小儿的辩斗的角度：看问题要透过表象看实质，要发扬勇于探索大自然、探求真理的精神。 　　从“孔子不能决”的角度：宇宙是无限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是，知之为知之，不知为不知。 　　（三）拓展迁移 　　1、积累有关探索的名言 　　（1）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。――屈原 　　（2）人的天职在勇于探索真理。――哥白尼 　　（3）希望是隐藏在群山后的星星，探索是人生道路上执着的旅人。――第谷布拉赫 　　（4）让整个一生都在追求中度过吧，那么在这医生里必定会有许许多多顶顶美好的时刻。――高尔基 　　（5）生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。――左拉 　　2、故事新编 　　《两小儿辩日》全文仅一百多字，语言简洁，层次分明，主要通过对话来表现人物，展开情节。有的同学发挥想象重新编写了这个故事，写得不错，请他来讲讲这个《两小儿辩日》故事新编，回去每个同学也根据自己的理解，发挥想象写一篇《两小儿辩日》故事新编 　　五、布置作业 　　1、熟读《两小儿辩日》翻译全文 　　2、发挥想象写一篇《两小儿辩日》故事新编 　　3、完成《新学案》本课内容 　　教学反思 　　我们的公开课研究课题是“激趣导学”，在教学设计中我很重视这一点。文言文学习重在诵读和积累文言知识。而这两个过程是枯燥的。那么如何激起学生的学习兴趣呢？关键之一在于让学生对课文内容产生兴趣，因而我注重导入新课这个环节。我从单元主题“探索”入手，回顾上节课的内容，再回顾同学们知道的古人探索大自然的有关的成语、神话、民间故事导入新课，导入自然又一下子让学生对课文产生了兴趣。另一关键是要发挥学生的主观能动性。在诵读方面，我通过学生朗读，师生共同订正，再朗读，激起学生的读书兴趣；在积累文言知识方面，则利用课前预习，课堂提问及时鼓励、共同检查订正，让学生掌握一些关键字词，。学生在熟读成诵的基础上，正确翻译课文。 　　做到了积累文言字词，培养学生的语感。这篇短文反映了古人可贵的探索精神，因此教学可以采取讨论的方式，鼓励学生多角度地理解文章的内涵。这也是教学的难点。虽说由于时间关系，学生没有小组讨论的机会，但在教师的引导下，学生开动脑筋，积极思考并七嘴八舌地议论，他们的发言谈出了他们从不同角度得到的启发，在此基础上师生共同归纳，学生也得到了很大的收获。我在教学中还注重培养学生的创新能力，主要体现在利用故事新编这一教学环节，积累有关探索的名言这一教学环节也有利于培养学生的探索精神。 　　小学语文《两小儿辩日》的教学设计5 　　【教学目标】 　　1、照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。 　　2、培养学生合作交流、认识自然，探索客观事理，敢于思考，大胆质疑的精神。 　　【教学过程】 　　一、提示课题 　　1、今天学习《两小儿辩日》（齐读课题）。 　　2、学生汇报预习收获。 　　3、根据学生汇报，补充有关知识。 　　二、展示目标 　　我们已经学过文言文《对弈》，你能结合学习文言文的体会和本课要求，说说这篇课文我们该完成些学习任务？（教师根据学生回答明确重点学习任务。） 　　三、教学过程 　　1、初读课文，了解大意： 　　⑴学生初读课文。 　　⑵学生谈课文大意： 　　（教师根据学生所说将学生意见分歧较大的词句写在黑板上。） 　　⑶质疑：在预习过程中你有哪些不懂的问题？ 　　2、小组交流： 　　⑴重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。 　　⑵小组内质疑、释疑。 　　3、汇报讨论，交流情况： 　　教师根据学生回答，引导学生用查字典或联系旧知识等方法理解重点词句，突破教学重、难点。 　　⑴住关键词理解句意： 　　如：“我以日始出时去人近。”中“以”、“去”各是什么意思？你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗？ 　　⑵联系旧知识理解词意。 　　⑶古单音节词变为双音节词理解词意。 　　如“孰为汝多知”中“为”在这两课的注释中有“说”、“是”等意思，它们用在这儿恰当吗？想想现在“为”一般可组哪些词，它在这句话中是什么意思？ 　　同样的，“知”可以变成什么词？ 　　（此外，“问其故”可补充主语孔子；“车盖、盘盂”不必照注释说，可直接说名称……在教学中要让学生明白：只要解释清楚、通顺，可创造地采用多种方法理解词句。） 　　4、再读课文，理解内容： 　　⑴正确流利地朗读课文。 　　⑵用自己的话讲讲这个故事。 　　⑶同桌互说。 　　⑷指名说。 　　⑸集体评说。 　　⑹想一想：这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？ 　　⑺引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。 　　⑻你同意他们的意见吗？ 　　（引发学生争辩，根据学生回答引导学生收集资料，将课内学习延伸到课外。） 　　⑼刚才你们已经深入理解了内容，你们能把这个故事表演出来吗？ 　　（学生运动自由组合表演，在表演过程中指导学生把两个孩子说话的语气表演出来。） 　　⑽大家再读读这篇课文，看谁能把两个孩子说话的语气给读出来，齐读课文。 　　5、自方法，背诵课文： 　　⑴理解课文结构，即先讲什么，再讲什么，最后讲什么。 　　⑵自己背诵课文，比比谁背得快，背得巧。 　　⑶指名背诵，说方法。 　　⑷集体背诵。 　　⑸总结全文： 　　重点总结同学们在学习文言文时所用方法，充分肯定学生见解，激发学生阅读文言文的兴趣。 　　四、作业 　　1、抄写生字。 　　2、查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。 　　3、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。 　　【板书设计】 　　日初盘盂 　　日初远日中车盖 　　孔子不能决也孰为汝多知乎？ 　　日初沧沧凉凉

《两小儿辩日》既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度;也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。下面是我为大家搜索整理的六年级《两小儿辩日》教学设计，希望对大家有所帮助。 一、上课内容 《两小儿辩日》是人教版教材第十二册中的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度;也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。 二、学习目标 1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。 2、学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。 3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 三、教学重难点 教学重点：学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：理解重点词句，体会故事蕴含的哲理。 四、教学环节 1、以“辩”为眼，初识“辩日”2、读通课文，掌握断句3、理解内容，深解“辩斗”4、多种角度，升华“辩斗”5、拓展延伸，熟练运用 五、具体教学环节 一、课前两分钟 背诵《论语》中的名句 ①三人行，必有我师焉、②知之为知之，不知为不知，是知也。③学而时习之，不亦说乎?友朋自远方来，不亦乐乎? 子曰：“人而无信，不知其可也。”子曰：“朝闻道，夕死可矣。” 二、以“辩”为眼，初识“辩日” 1、同学们，中国的文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看，两个辛之间加上一个部首可以构成几个不同的字? (用日历牌换字) 2、我们今天学的课文中有一个“辩”字，《两小儿辩日》，结合预习课题中的辩你是怎样理解的? 这个课题是什么意思? 辩论的结果怎样呢?谁又参与了这场辩论呢?现在就让我们进入课文的学习。 3、这是一篇文言文，我们以前还学过哪些文言文?(杨氏之子、伯牙绝弦学弈)，你是怎样学习的? 交流文言文学习方法。 师：我们今天就可以用这种方法学习。谁能介绍一下《两小儿辩日》的作者和出处? 生介绍列子和《列子·汤问》。 三、读通课文，掌握断句 一生自读课文 师：把书打开，我们先来试着读一读课文，争取读得正确流利，遇到难读的地方就多读几遍。 二生练读课文，指一生读课文。 三师范读：老师发现同学们在断句方面存在困难，老师给大家范读一下，认真听，看看你的停顿是不是和老师一样呢?师范读，让学生照着教师的样子读一读。 四找一生读，师评价 五学生再练，齐读(课件出示全文断句) 四、理解课文，深明“辩日” 一师提出要求：课文你们读得真好，现在看书，结合书下注释和你自己查阅的资料，想想你都读懂了哪些内容?如果有不懂的地方做上标记，可以提出来和大家交流。 二生读文思考，并小组交流 三交流共议 1、孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 辩斗：辩论，争论。东游：向东游学。有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。 师追问：关于这句话，你还了解什么?预设生答：全文总起句，交代了事情的起因。出场人物有三个：孔子和两个小孩。孔子的生平。师大屏幕适时出示孔子像，屏幕介绍：孔子，儒家学派创始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊称为圣人。 师再问：听了同学老师对孔子的介绍，再读读这句话，你又读出了什么?(孔子虚心，不耻下问;两小儿的辩论很精彩，连孔子都吸引了。) 师引：这是一场__________的辩斗。(激烈、精彩、引人入胜) 指导朗读：你想怎样读这句话?指两生读，评价，自读。 2、一儿曰：我已日始出时去人近，而日中时远也。一儿以日初出远，而日中时近也。 以：认为。去：离。日中：中午。这句话的意思是：一个孩子说：我认为太阳刚出来的时候离人近，到了中午时候远。一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而中午的时候近。 师再追问，引领学生理清两个小儿的观点。相机板书： 日始出 日中 一儿 近 远 一儿 远 近 师：课文中有一个小孩的话没有直接说，你能变成和第一个小孩一样的句式吗?点一生说，大屏幕出示：一儿曰：我以日初出远，而日中时近也。 师指导朗读：结合你自己的生活实际想一想，你持一个观点，另一个人非和你对着干，你说东，他非说西，你会是什么样的状态呀?(很着急想表白自己，不服，想用观点压住对方，想找人评评理。)假设你们是两个小儿，你能辩一辩吗?练习一下。一生说一个孩子的观点，再点生，点评，自练。再说另一个孩子观点，练习说好。点两组学生角色对话，点评，让生注意语速快点，观点咬字清晰些。再练习。 师：这真是一场__________的辩斗。(针锋相对，各执一词，互不相让) 3、一儿曰：日出处大如车盖，及日中则如盘盂，此不为近者大而远者小乎? 一儿曰：日出处苍苍凉凉，及其日中则如探汤，此不为近者热而远者凉乎? 理解：及：到。盘盂：盛东西用的器皿。为：原因。探汤：把手伸进热水里。拓展“赴汤蹈火”，理解汤的意思。及其，教师追问怎么知道意思的?(联系“及”的意思)课件出示“车盖、盘盂” 理清两个小孩各自的理由，教师完善板书： 日始出 日中 一儿 近 远 大(如车盖) 小(盘盂) 一儿 远 (苍苍凉凉) 近(如探汤) 师：他们分别从什么角度说的?(视觉和感觉)一个认为太阳初升时离人近，一个认为初升时离人远。同样的事物太阳，两个小孩从不同的角度观察，得出了不同的结论。看来，看事物的角度不同，所得的结果也就不一样。 指导朗读：他们各自有自己充分的理由支撑观点，讲起话来自然理直气壮，胸有成竹。师引读：一儿曰__________ 指一生读。师点评。师再引，一儿曰________ 再指一生读。师点评：是比喻句，把比喻成什么慢点读，重读。反问句应语气强些。找两生分角色读，反复读几遍，层层深入，语气渐强。 师：这真是一场________的辩斗。 4、孔子不能决也。两小儿笑曰：孰为汝多知乎? 决：判断。孰：谁。汝：你。知：知识。整句话的意思说，孔子不能判断，两个小孩笑着说：谁说你的知识多呀? 师：孔子不能决也。这是这件事的结果。孔子不能决，你能决吗?点生说。师课件出示图解，中午和早上一样远。 师：孔子被尊称为圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面对两个小儿关于太阳远近的辩论，竟然不能决也。这简直…你怎么看这个问题?(从“两千多年前，人们的科学还不够发达，对于宇宙的探索还不够深入，不知道情有可原。”“学习知之为知之，不知为不知，很了不起。”“人非生而知之者，孰能无惑?就是渊博与孔子，也一定有自己不知的知识。) 师：孩子们，你们能从客观的角度上公正的看问题，非常了不起。那么你们说，两个小孩的笑是嘲笑吗?谁能读出这种天真?点一生读，点评，师范读，齐读。 五、多种角度，升华“辩斗” 两小儿辩日，这一辩，辩出了什么? 1、两小儿善于观察，说话有理有据。 2、孔子谦虚谨慎，实事求是的态度。 3、认识事物的角度不同，所得的结果就不一样。 4、宇宙无限，知识无穷，学无止境的道理。 5、两小儿天真活泼。 师：这一辩，真是令我们受益匪浅啊!让我们有感情的再读读这篇课文。齐读。 六、拓展延伸，熟练运用 1、出示《揠苗助长》原文，生借助注释理解主要内容。 2、推荐阅读《列子汤问》中的故事。如《掩耳盗铃》《愚公移山》《郑人买履》等。 板书设计： 两小儿辩日 日始出 日中 一儿 近 远 大(如车盖) 小(盘盂) 孔子不能决也 一儿 远 (苍苍凉凉) 近(如探汤)

幻刻遭

　　 教学目标： 　　1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。 　　2、正确、流利地朗读、背诵课文。 　　3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。 　　 教学重点： 　　读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。 　　 教学难点： 　　读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。 　　 教学时间： 　　一课时 　　 教学准备： 　　有关孟子的资料 　　 教学过程： 　　第一课时 　　教学步骤： 　　一、激趣导入 　　1、谈话交流，导入新课。 　　2、简介作者，认识孟子。 　　3、板书课题，理解课题。 　　二、试读质疑 　　1、初读课文。交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。 　　2、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。 　　三、研读交流 　　1、探究疑难，深入研读： 　　⑴ 弈秋，通国之善弈者也。 　　① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。 　　② 相机指导学生理解者、也的含义。 　　③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。 　　⑵ 使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。 　　① 自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个之的不同意思。 　　② 学习生字，指导识记书写。 　　③ 运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。 　　④ 指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。 　　⑶ 为是其智弗若与?曰：非然也。 　　① 理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。 　　② 指导朗读，体会文言文朗读的语气。 　　2、串联全文，整体把握： 　　师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。 　　四、吟诵体味 　　1、教师配乐朗诵。 　　2、学生自由练读。 　　3、尝试背诵古文。 　　4、学生配乐诵读。 　　五、拓展延伸 　　1、出示今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。(《孟子?告子》原文中未选入本课的一句话)，组织理解交流，加深对课文思想内涵的感悟。 　　2、将《刻舟求剑》、《守株待兔》等文言小故事发到网上，鼓励学生课后阅读，并通过网络与老师交流。 　　板书设计： 　　学弈 　　专心致志，则得也! 　　第二课时 　　《两小儿辩日》教学设计 　　教学目标： 　　1、学会本课3个生字，能正确书写：汝、盘、盂，沧沧凉凉、探汤。 　　2、正确熟练地朗读课文、背诵课文。 　　3、能借助注释读懂句子。能用自己的话讲这个故事。学会读文言文的一般方法。 　　4、多角度谈谈对课文的理解。 　　教学重点： 　　读懂课文，理解寓意。 　　教学难点： 　　理解课文中有关太阳、地球的知识。 　　教学时间： 　　一课时 　　教学准备： 　　1、课文朗读课件。 　　2、孔子有关名言。 　　3、地球、太阳的关系图。 　　教学步骤： 　　一、谈话导入，问题激趣 　　1、同学们知道孔子吗?(交流课前收集资料) 　　2、孔子是古代教育家、思想家，他有许多启迪后人的格言。大家收集了吗? 　　3、师也收集了孔子关于学习的名言。(出示，读) 　　4、孔子之后，一无孔子。博学的孔子东游时却被两个小孩子的问题难住了，是什么问题呢?(板书课题) 　　二、初读课文 　　1、文言文读书方法：第一步读准字音： 　　⑴ 学生自读课文。 　　⑵ 指名读生字词。 　　⑶ 指名读课文。 　　2、第二步：读出节奏。 　　3、第三步：结合注释读懂大意，释题。 　　三、深入读思，加深理解 　　1、学生自由读思第二段，两个小孩的观点有什么不同? 　　日始(近，远) 　　日中(远，近) 　　⑴ 指名说观点。 　　⑵ 读相关句子。 　　⑶ 理解两个孩子观点有什么不同。 　　2、读思三、四段，两个小孩观察到的太阳有什么不同的特点? 　　⑴ 板书：如车盖──如盘盂。 　　⑵ 比划车盖、盘盂大小。 　　⑶ 读相关句子，理解反问句，明确乎即吗。 　　⑷ 同法学习第二个小孩的发现，理解沧沧凉凉如探汤。 　　⑸ 读两小孩的发现，体会辩斗语气(多种形式)，两小孩可爱吗? 　　3、你赞同谁的"观点，出示图片，你发现了什么?解决难点。 　　4、孔子赞同谁的呢?从什么地方知道的?读两小儿笑曰：孰为汝多知乎? 　　5、创造想象：孔子会怎么回答呢?(出示孔子名言) 　　6、从孔子的回答中明白了什么?(宇宙无限、知识无穷) 　　四、作业 　　1、试背课文。 　　2、把这个故事讲给别人听。 　　3、搜集资料，解决两个小孩提出的问题。 　　板书设计： 　　两小儿辩日 　　日初 日中 　　一儿：如车盖 一儿：如盘盂 　　(近) (远) 　　一儿：沧沧凉凉 一儿：如探汤 学无止境 　　(远) (近) 　　结果：孔子不能决也。 　　教学反思： 　　阅读教学中读的有效性 　　俗话说：书读百遍，其义自见。字句之中有声情，有气韵，有见识，有抱负，不读，一切精华都不会自动显露出来，只能是纸上的铅字符号，那是死的，要把死的变成活的，只有读，让它先在你的嘴上活起来，然后才能在你的心里活起来。文言文的学习更是如此。文言文的读如何更有效呢?我从执教《两小儿辩日》做了下面的尝试： 　　1、初读课文，注意读的层次： 　　文言文的初读可分三步进行：读准字音，读通课文，读出节奏，借助注释读出大意。 　　2、深入理解，读有重点、目的： 　　文言文的学习不应是串字串句的讲，阅读中应也有研读的重点。如《两小儿辩日》中我把两小儿的对话作为研读的重点，课堂中让学生静静地读，探究地读，读中理解，读出理解。 　　3、创设情景，读出情趣或品读感悟，积累语言： 　　《两小儿辩日》中两小儿对太阳的认识主要是对话表现出来的，而对话又是辩斗的形式。学文中我设计了一个环节，让学生模拟辩斗的情景。同桌读，表演读、创造性地读，学生读、辩，情绪高涨。 　　通过这些不同形式，层次的读，学生们较好地理解了课文，并学会了文言文的学习方法，增进了对文言文的喜爱，培养了对语言的感悟能力。

1. 六年级第一课《文言文两则》教案 百度上有学奕》教学目标： 1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。 2、有感情地朗读、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。 3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。 教学重点、难点： 读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。 教学过程： 一、粗读课文 设疑自究（一）、激趣导入 1、老师复述《孟母三迁》典故，学生猜。 2、简介作者，认识孟子。学生自读课本小资料：孟子名轲，字子舆，战国时期鲁国人，我国著名的思想家、政治家、教育家。 是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”后世将他和孔子合称“孔孟”他和他的弟子共同汇编了《孟子》一书。3、今天我们就来学习孟子的一篇经典文章（1）、板书课题，质疑。 （2）、引导学生看插图理解题目（课件出示插图）。理解题目后还想知道什么？（二）、自读设疑1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、读中谈感受（文言文难读、难懂）。3、老师范读（1）、听节奏，标出停顿和读错、读不准的字音。 （2）、你们听出刚才老师在读这篇文言文时与白话文有什么不同吗？（总结朗读方法：朗读时速度比较慢，句中停顿多）4、学生同桌互相练读。5、指明朗读，注意正音：鸿鹄（hu） (fu)弗若与 弓缴（zhuo）6、哟，你们一下子似乎变成了满腹诗文的少年书生了！在熟读课文情况下还有什么疑问？7、生质疑。 二、精读课文 解疑合究 1、书读百遍其义自现，如果方法恰到好处学起来会更省劲，让我们拿起课本一起读译文初读课文。2、小组合作，古文、译文对比阅读，解疑探究。 三、品读课文 质疑再究1、安静的思考，热闹的讨论，让老师觉得同学们对学习文言文很有热情，有什么收获吗？有什么发现吗？谁敢为天下先？―――就是谁敢第一个发言？（有生举手）好！敢为天下先的人出现了。请大胆地汇报给大家听生：我发现文中有很多之，但是意思都不相同2、真是一个伟大的发现出示： 弈秋，通国之/善弈者也。 使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。 为/是其智/弗若与？曰：非/然也。3、鼓励学生在“之”字上批注字的意思或者在译文中画出对应的意思。 4、汇报交流△“弈秋，通国之善弈者也。” （1）、引导学生对照译文，说说句子的意思，同时借助图片，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。 （2）、相机指导学生理解“者”、“也”的含义。生：善于下棋的人。 师：说得都对。这样看来，这个“者”字，严格地说应该当什么“的人”来讲。 你看你刚才讲的：作者――作文章的人，读者――读文章的人，胜利者――获得胜利的人，都是“的人”，是吗？ △“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。” （1）、交流对这每句话的理解，再明白几个“之”的不同意思。 （2）、大家读通了课文，现在有读懂了课文。 那么，同样是跟弈学棋的两个人？为什么一个人学得好？另一个人学不好呢？ 生：一个人专心致志，另一个人三心二意。 生：一个人学得很专心，另一个人想着怎么把天鹅射下来。 师：能读出他们各自的表现吗？（文中） 生：找句子 读师：是后一个徒弟的智力不如前一个人嘛？---------------为是其智弗若与？△“为是其智弗若与？曰：非然也。” （1）、理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。 （2）、指导朗读，体会文言文朗读的语气（一问一答的形式）5、他们俩对待学习各持有什么样的态度-----一人专心致志，一人三心二意，专心致志这个成语就出自《学弈》一文，你们还能用不同的成语概括他们两人的表现？专心致志----------心不在焉一心一意----------三心二意聚精会神----------心猿意马一丝不苟----------东张西望6、表演读四、检测反馈 拓展延伸1、课文学到这儿，对你们来说一定有了很深的启迪，那就是-----------无论做什么事都要专心致志。是的，因为态度决定一切。 来同学们，发挥我们的才能为生活中所有做事三心二意的人创作几句警示语，为他们指明道路。2、学生自创警示语：五、推荐阅读 提高素养1、推荐阅读出示“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。” （《孟子？告子》原文中未选入本课的一句话），同桌理解交流，加深对课文思想内涵的感悟。2、搜集《刻舟求剑》、《守株待兔》等文言小故事读一读。 3、扩写或者创编故事。（假如两个人都专心致志，结果会如何？） 附：板书设计 学弈 专心致志，学有所获三心二意，一无所得态度决定一切《两小儿辩日》教案教学目标： 1. 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词； 2. 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意； 3. 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。 教学重点： 1. 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词； 2. 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意。 教学难点： 1. 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。 教学时数：一课时 教学流程： 一、情境导入 “知之。 2. 语文微课教学设计步骤 利用微课，理解课文内容课文内容是多方面的、丰富的，同时由于教材的设计与学生的生活阅历问题，导致学生在理解课文内容方面存在诸多疑难。 微课程，以它特有的科学性和形象性，弥补了教材设计的缺陷，拉近了学生与文本的距离，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。如教学《苏州园林》一文时，要让学生了解苏州园林的设计特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 但是很多学生甚至教师都没有去过苏州园林，无法对上述特征加以分析；而且课本上没有插图，满足不了教学的要求。那么巧妙借用《苏州园林》的微课程，就可以生动地向学生展示出亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次、角落门窗的设计等，与视频图画相搭配，同步插入教师解说词，解说词运用文中的语句，溶画文于一体。 3. 小学语文一年级微课设计思路怎么写 一年级语文微课教学设计趣识标点人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文课题名称 趣识标点媒体 PPT、视频教学背景 标点符号是一种虽微小但极重要的语言工具，是书面语言中不可缺少的辅助工具，有了标点符号，文章才能眉目清爽，易于理解。 一个看似平常的标点符号，却可以增强表达效果，延伸出文本的未尽之意。一年级的学生已经开始接触标点符号，但还不能正确的认识标点符号，对它们的使用还比较混乱，尤其是句号、问号和感叹号。 所以，我设计这节微课，通过学生感兴趣的游戏活动，利用动画等多媒体形式，形象生动又浅显易懂地教会学生认识句号、问号和感叹号，并了解它们的作用和用法；在此基础上通过练习正确地使用句号、问号和感叹号。教学目标 1、认识句号、问号和感叹号。 2、了解句号、问号和感叹号的作用和用法。3、会正确使用句号、问号和感叹号。 教学方法 讲授法、练习法教学过程教学环节 教学活动 一、激趣导入创设情境，以猜谜语的方式依次认识句号、问号和感叹号。（1）圆圆小嘴巴，张嘴不说话。 （句号）（2）形状像个小耳朵，爱向别人提问题。（问号）（3）一竖一小点，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，天天就爱喊口号。 （感叹号）师：你们可真聪明啊！全都猜出来了。那我们快点喊出他们的名字，让他们出来吧！二、认识标点，了解用法1、问号、句号和感叹号依次出来做自我介绍。 2、学生试读句子，想想分别用上什么标点符号。3、教师范读句子，学生感受这三个标点的作用，和朗读时的语气。 3、师讲解使用方法，并归纳使用技巧。三、练习巩固，深化拓展游戏：闯关夺宝学生试一试，练一练。 第一关：1、我为什么写不好字呢（ ）2、这块糖真甜呀（ ）3、雪孩子哪里去了呢（ ）第二关：1、啊，多美的夏夜呀 （ ）2、这是你的铅笔吗（ ）3、这件衣服太好看了（ ）四、小结师：小朋友，你今天的表现可真棒呀！学会了怎样正确使用句号、问号和感叹号！快把掌声送给自己吧！别忘了课后还要多练习哟！标点王国里还有很多的兄弟姐妹等着我们去认识呢！如果你有兴趣的话，可以点开左下角的动画去认识它们。这节课，我们就上到这儿。 我们下次再见啦！教学总结通过学生感兴趣的猜谜语、闯关游戏等形式，利用多媒体，形象生动又浅显易懂地教会学生认识句号、问号和感叹号，并了解它们的作用和用法；进一步通过练习正确地使用句号、问号和感叹号。 4. 如何进行微课的教学设计 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容> 原发布者：梦幻飞迷0611 微课教学设计授课教师姓名|黄舒绵|微课名称|过生日——比较的方法|知识点来源|□学科： 数学 □年级： 一年级 □教材版本：北师大 |□所属章节：第二单元|录制工具和方法|录制工具：Camtasia Studio；开发方法：课件+录像合成|设计思路|本课重在让学生经历比较的活动，体验和掌握比较的方法。 由于二年|级的学生比较活泼，对新鲜事物比较感兴趣，因为在一开始通过创设|生活化的“过生日”的情境来激发学生的学习兴趣，接着针对此情境|引出三个问题，从而引出比较方法的学习。同时在这里了侧重引导学|生在想不清楚的时候通过实际操作来找到答案，而这样的操作活动也|增加了学生的感性经验，从而帮助自己形成相应的推理能力。 |教学设计|内 容|教学目的|1.通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。|2.使学生经历比较实物的多少、大小、体验一些具体的比较方法。 |3.让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。|教学重点难点|教学重点：体验比较的过程，获得比较的不同方法。 |教学难点：理解感知最多与最少，最大与最小|教学过程|1、创设情境，导入新课（30秒）|谈话：同学们今天，老师要带同学们一起去为淘气的妈妈过生日，你们想去吗？那就和老师一起去看看吧！（出示“过生日”的图）|二、学习新知（5分钟）|1.观察|（1）呈现问题1：淘气他们从三块蛋糕切出。 5. 如何写微课教学设计的方案 一份优秀的微课设计方案主要有两部分组成，一部分是老师的文案策划，另一部分是录课机构的拍摄以及视频处理方案。 一、了解微课的定义及作用 要想设计一节好的微课，首先要了解微课的定义和作用： 1、微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。 2、微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于（不受时间、空间限制的）网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。 二、选择和分析处理知识点 1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。 2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。 3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。 4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。 三、选择合适的微课类型 微课的类型主要有以下几种： 1、讲授类--适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是最常见、最主要的一种微课类型。 2、问答类--适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。 6. 小学语文老师怎么制作微课 微课制作流程选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学反思选题标准微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。 1、是教学中的重点难点一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。2、要适合用多媒体表达微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。 同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。

　　由于文言文与现代文相比，在词语句式方面差别较大，所以激发他们对学习文言文的兴趣，课堂教学会取得事半功倍的效果。以下是我给大家整理的关于课文《两小儿辩日》的教学反思，喜欢的过来一起分享吧。 　　关于课文《两小儿辩日》的教学反思1 　　《两小儿辩日》是语文第12册教材中的第二篇文言文，但因其富于童真童趣，所以我把它作为第一篇文言文来进行教学。小学阶段的文言文学习是为了中学时大量学习文言文作辅垫，激发兴趣，打下基础。因此，在进行教学设计时，我以激趣、学法为根本目的，紧扣教材，设计了“读──释──演”这个脉络清晰的教学环节。我的教学指导思想是：让学生在读中理解、读中感悟。“读”是阅读教学的主要活动，在教学中我将读贯穿始终。 　　 本课朗读分为三个层次： 　　1、读通：通过生试读，师范读、个人练读等多种形式，将文言文读通。特别是：能正确断句。 　　2、读懂：生对照注释，在自己的努力下在互助的学习中能将每一句话读懂，理解全文。 　　3、读好：创设情境，激发读的兴趣。让学生自由练读。找同伴互读，分角色朗读等形式展示两小儿争辩时生动的场景。让学生模仿古人吟咏的样子来有滋有味地读。通过这不同层次、多种形式的读，让学生初步感知古文的语言特点，积累语言，从而热爱古代灿烂的文化。 　　 有以下遗憾： 　　1、时间分配得不够好，学法指导处利用了7、8分钟的时间，因此也冲淡了重点；如果能在此节省5分钟时间，“诵读”的训练能更突出一些，同时后面的设计的“谈启示”及“课本剧”表演也能得到展示。 　　（表演《新编两小儿辩日》剧情：一现代少年穿越时空，来到遥远的古代，恰遇两小儿辩日，孔子不能决也。现代少年用自己掌握的科学知识解答了两小儿的问题并表达了对两小儿和孔子的敬佩之情。） 　　2、教学目标设计过多，贪多，贪全：因为这是第一篇古文教学，因此，我总想在课堂上让学生收获更多的知识，其实仔细想来，不如把了解古文以及激发兴趣放在第一课时，这样便更能突出“读懂意思”“读出韵味”的重点。 　　3、自己的教学语言还不够简练，有时语言随意，有时不够严密或有重复学生说话的现象。 　　关于课文《两小儿辩日》的教学反思2 　　文言文是中华民族五千年灿烂文化的一块瑰宝。其中很多文章就蕴涵着丰富的哲理。《两小儿辩日》就是这样：通过一个故事，不仅让我们看到了两小儿的童真童趣、观点不同，也看到了一位虚怀若谷、实事求是的孔子。在教学中，我针对文言文的特点，联系学生的实际，使学生轻松地理解了课文内容，比较圆满地完成了既定的教学目标。 　　 在教学中，我做到： 　　1、倡导学生自读自悟，形成一个互帮、互助、互学的良好学习氛围，教学中提供合作学习交流的机会，自主探究的空间。例如让学生个人对照注释读懂句子去尝试探究；不懂之处小组讨论合作探究；通过自读自悟出做人要“诚实谦虚”的道理。这样培养了学生自主学习，主动探究的习惯，同时培养了合作精神和协作能力。 　　2、我注重转变自己的角色，为学生提供平等交流自主学习的平台。组织学生讨论、交流。在课堂上我注意到个别差异，及时给予学生鼓励，促使学生进步。 　　3、“读”是阅读教学的主要活动，在教学中我将“读”贯穿始终。本课朗读分为两个层次：（1）读通读懂。通过生自读，合作练读等多种形式，将文言文读通；对照注释，在自己的努力下在互助的学习中能将每一句话读懂，理解全文。（2）读好。创设情境，激发读的兴趣。让学生自由练读，找同伴互读，分角色朗读等形式展示两小儿争辩时生动的场景。这两个层次的.训练充分体现了朗读教学目标从低到高、从易到难的层次性。 　　 这堂课，仍存在一些不足： 　　1、对学法的指导不够。学习得法则事半功倍。如何学习文言文是学生学习文言文的一个棘手的问题。在课堂上点拨渗透学习文言文的一般方法，这方面我做得不够。 　　2、在教学中，似乎有些“重文轻言”。在让学生掌握文言文的“言”上显得“轻”：择要释疑，讲解常见的省略、通假字等文言现象方面做得不够；则重在引导学生思考文言文的“文”：品内涵，讲感悟启示等。 　　3、在“读”的教学活动中，个别读书的较少，所以学生展示机会较少。 　　教学的本质不是展示教师的才华，而是促进学生的发展。要抓住语文学科的特点，注意在理解、感悟、积累和运用语言文字过程中，渗透语文教学的人文性，从教材实际、学生实际出发，做到“活”与“实”相结合，树立以生为本，以学定教的意识，这是我今后努力的方向。

　　2、 借助工具书，读准字音，读通课文 　　3、 检查字词，指名朗读课文 　　4、 分男女读课文，齐读课文 　　5、 说说课文讲了一件什么事? 　　6、 学生汇报，教师点拨 　　(二)理解语句 　　1、 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 　　“甚”是什么意思?应该怎么读? 　　这句话是什么意思?你从中知道了什么? 　　为什么把这句话放在第一句?有什么作用? 　　2、 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 　　“诣”、“呼”是什么意思?再句中应该怎样读出感情? 　　这句话的意思告诉了我们什么? 　　3、 为设果，果有杨梅。 　　“设”应该怎么解释? 　　谁为谁设果?可以看出孩子是个怎样的孩子? 　　4、 孔指以示儿曰：“此是君家果。” 　　“以”“示”“曰”“君”各是什么意思? 　　从而可以看出孔君平是怎样的一个人? 　　应该怎么读出来? 　　5、 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 　　“应声”“未”“闻”“夫子”应该怎么解释? 　　从应声可以体会到孩子是一个怎样的孩子? 　　根据练习2 回答。 　　这样回答有什么好处?你会怎么回答? 　　(三)感情朗读，试着背诵 　　四、 总结拓展 　　1、 你在这节课中收获到了什么? 　　2、 如果你遇到这样的情况应该怎么回答?(教师举例) 　　五、 板书设计 　　时间允许的话欣赏《两小儿辩日》《世说新语》两则 　　 杨氏之子教学设计(篇七) 　　一、谈话导入 　　要是我问你，你会说话吗?一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁呢? 　　板书课题，解释课题，理解“氏”“之”的意思。对“氏”的解释可能发生分歧，学生可能认为“杨氏”是称谓杨家的女人，而理解为“杨氏的儿子”，“氏”在字典上也确有这样的意思。可以先存下这个疑问，在读文的时候自然会迎刃而解。 　　二、读通课文 　　1?试读课文，借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。 　　2?指名读课文，集体纠正读错的字音，通过教师的范读，纠正读破的句子。 　　3?练习读课文，把课文读正确。 　　三、熟读课文，读懂故事 　　1?自由读课文，整体感知故事的内容。可出示这样的思考提示： 　　你对杨氏之子了解了多少?故事中除了杨氏之子，还有谁?他们谈了些什么?你从哪句中知道的? 　　学生能感知多少，就感知多少，先不强求正确，这只是初步的感知，主要是培养学生整体感知的能力。 　　2?结合注释，逐句理解课文。教师相机在学生不理解的地方点拨。结合课文的理解，说说课题怎样理解更为准确。 　　四、有感情地朗读课文，体会语言的妙处 　　1?练习有感情地朗读课文。结合“未闻孔雀是夫子家禽”一句体会孩子语言的妙处，从而读出孩子的聪慧和机智。 　　2?设想孔君平听了孩子的话会是什么反应，通过想象表达，进一步突出孩子所答言语的妙处。 　　3?有感情地朗读课文，背诵课文。 　　五、拓展阅读 　　鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。 　　 杨氏之子教学设计(篇八) 　　教学目标 　　1.正确流利、有感情地朗读课文。 　　2.学会生字新词。 　　3.能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。 　　4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 　　教学重点 　　1.能理解课文意思，做到感情朗读。 　　2.能在生活中运用精妙语言。 　　教学难点 　　体会语言的巧妙性。 　　教学时间： 　　一课时 　　教学过程 　　一、激趣导入 　　同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢?今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。 　　二、初读课文，整体感知 　　1.谁来给大家介绍一下你了解到的《世说新语》。 　　2.借助拼音读准字音、读通课文。 　　3.抽读，检测读书情况。 　　4.齐读。 　　5.说说课文主要写的什么事?(只是了解课文的大概意思) 　　三、合作学习，理解课文意思 　　1.小组学习，借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思，并作好记录。 　　2.交流汇报句意。 　　意思：梁国的杨家的小孩只有9岁，特别聪明。孔君平去拜访他的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。他为客人端果子，果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”小孩回答他说：“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊!” 　　3.理解了课文意思，你现在有什么感受?你认为杨氏之子的回答妙在哪里? 　　四、感情朗读、背诵课文 　　1.有感情地读全文。 　　2.背诵全文。 　　五、拓展 　　1.在生活中有哪些语言让你铭记在心呢?(交流自己搜集的或听到、看到的精妙语言。) 　　2.演一演相声、小品或电影中的精彩对白。 　　六、作业 　　1.写一写对精彩语言的体会。 　　2.默写课文。 　　3.看《世说新语》。 　　 杨氏之子教学设计(篇九) 　　教材简析： 　　《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是"未闻孔雀是夫子家禽"一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。

　　 单元教学目标： 　　1、能说出作者在文中所写的趣事以及所要表达的真情实感，。 　　2、能够记叙自己印象深刻的人和事，并能结合所写文章内容，合理安排线索，组织材料。 　　3、能了解他人的成长足迹，促成自己的成长意识，正确对待成长过程当中的苦与乐、得与失，勇于面对生活，面对挑战。 　　4、重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言感受的能力。 　　5、修改文章能删繁就简，使文章自然流畅。 　　6、学会运用多种方法劝告他人，晓之以理、动之以情，因势利导。 　　7、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。 　　 单元分析： 　　本单元的课文主题是“童年趣事”，这与七年级教科书（上册）的第二单元“金色年华”存在一定的共同之处。对于这样的主题，学生会感觉到跟自己的生活比较接近，有话可讲。因而本单元可以引导学生讲述自己的童年趣事并可进一步将之写作成文，做到条理清楚、生动形象。但本单元教学的关注点不能仅仅局限于“趣”上，事实上课文编写的时候，就已经蕴含道理：《柳叶儿》中的“我”在那个年代受到了家人的呵护，也尝到了各种酸甜苦辣的滋味；《从百草园到三味书屋》中的鲁迅单纯可爱，可身上也留下了当时社会的印记；《我们家的男子汉》中的主人公年纪尚小，远未定型，却表现出了未来的某些个性——对独立的要求、对生活挑战的沉着；《三颗枸杞豆》中三叔的一事无成与“我”后来的成功说明了应当把握今天，珍惜现在的金色年华。 　　 《从百草园到三味书屋》第一课时 　　教学目标： 　　1、能用简短的语言概括作者少年时代的生活经历 　　2、能学会写景状物的方法 　　教学难点和重点： 　　能学会写景状物的方法 　　教学设计备课组意见施教者反思 　　课前准备： 　　学生了解鲁迅的生平和别人对鲁迅的评价。 　　一、导入： 　　鲁迅是中国伟大的文学家、革命家、思想家、教育家，写过很多影响深远的作品，结合你课前收集资料对鲁迅先生的认识，结合他的一张画像，谈谈你认为鲁迅先生是怎样的一个人？严肃、庄重 　　过渡：这样的一个人是不是他的童年一样充满严肃、庄重呢？让我们一起来看看吧。 　　学习字词： 　　攒拗确凿桑葚轻捷蟋蟀 　　臃肿脑髓相宜书塾方正 　　博学蝉蜕人迹罕至人声鼎沸班傲敛秕谷无从宿儒同窗 　　二、整体感知： 　　1、阅读课文，对文章的标题进行适当扩充，加入恰当的修饰词，并说明理由。 　　过渡：从文章看出作者对百草园的喜爱之情更浓厚些，让我们一起去体会百草园的无穷乐趣吧。 　　三、走进百草园 　　1、在作者对百草园的描写中，重点突出了哪些内容？ 　　2、作者对百草园景色的描写是相当美的，这些景色描写有什么特点？ 　　层次分明、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味横生、多角度观察、感受。 　　四、写景训练（作业） 　　给出一幅风景图片让学生根据写景状物的方法进行描写，并组织评价。 　　 《从百草园到三味书屋》第二课时 　　教学目标： 　　1、能生动复述美女蛇的故事 　　2、能说出文中捕鸟动词的准确性 　　教学难点和重点： 　　能说出文中捕鸟动词的准确性是难点也是重点 　　教学设计备课组意见施教者反思 　　课前准备： 　　熟练阅读课文，准备复述美女蛇的故事 　　一、导入： 　　百草园的景物使作者念念不忘，同样美女蛇的故事和冬天捕鸟使他感受着一些别样的乐趣，让我们一起去体会吧。 　　二、整体感知： 　　1、学生上台进行美女蛇故事的复述，并说说作者写这个故事的理由是什么？师生评价。 　　体态是否自然大方，口齿是否清晰，语句是否连贯，表情是否得当，有无感染力等。 　　三、品味字词： 　　春天有美丽的景色，夏天有美女蛇的神奇，冬天给作者留下的是的捕鸟记。（让学生进行填空） 　　1、有人对捕鸟过程的所用的动词有异议，请同学们来判别哪个更恰当些。 　　四、写作训练 　　给出一个动物捕食的场面，进行描写注意动词的使用。 　　 《从百草园到三味书屋》第三课时 　　教学目标： 　　1、能用简约的语言来概括作者在三味书屋的生活片断 　　2、能针对三味书屋中的学习生活发表自己的看法 　　教学难点和重点： 　　能针对三味书屋中的学习生活发表自己的看法 　　教学设计备课组意见施教者反思 　　课前准备： 　　熟练阅读课文第二部分，概括作者在三味书屋的生活片断 　　一、导入： 　　结束了充满童趣的百草园生活，作者被迫着入学了，在三味书屋将有怎样的遭遇呢？ 　　二、整体感知： 　　1、用简炼的语言概括作者在三味书屋的生活片断，师生评价。 　　三、品味文本： 　　1、如果你是鲁迅的同学，你喜欢哪些生活的片断，为什么？ 　　2、你如何正确评价寿镜吾老先生？ 　　鲁迅希望有怎样的儿童教育？ 　　四、作业 　　完成练习册 　　 《月迹》第一课时 　　教学目标： 　　1、学习借景抒情的方法 　　2、能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情 　　教学重点难点： 　　学会借景抒情的方法 　　教学设计备课组意见施教者反思 　　课前准备： 　　熟练阅读课文 　　一、导入： 　　月亮一直是我们的话题，无论是古人的吟诵中，还是在今人的赞叹中，她总是充满着神秘，引起人们无限的遐想，今天，我们将随着贾平袄去追寻月的足迹，看看你能体会到哪些东西。 　　二、整体感知： 　　1、文章的线索是什么？作者在文中分别写了那几件事？ 　　明确：作者以月迹为线索，分别写了盼月、镜中看月、院中望月、杯中饮月、河中寻月、眼瞳见岳、沙滩议月 　　三、品味文本： 　　分组讨论课文内容 　　预设问题： 　　1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？ 　　明确： 　　不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。 　　（启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢？） 　　满足——孩子们在寻月的过程当中得到了满足 　　在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望；（指名朗读）（板书：屋中之月——失望） 　　孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了，也圆多了”，每个人都说月亮是属于自己的；（指名朗读）（板书：院中之月——争执） 　　寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。（集体朗读）（板书：沙滩之月——满足） 　　教师小结：在寻月的过程当中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。（板书） 　　2、“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？ 　　明确：“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的.享受。 　　（教师点拨：好是什么？月亮的好体现在哪里？） 　　3、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？” 　　明确：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。 　　教师小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。 　　教师：经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题——为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义） 　　展开讨论 　　明确：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。 　　四、作业 　　完成练习册 　　 《三颗枸杞豆》第一、二课时 　　教学目标： 　　1、能概括作者转变的原因 　　2、学会正面描写和侧面描写相结合的写作手法 　　3、学会细腻刻画人物的方法 　　教学重点和难点： 　　学会正面描写和侧面描写相结合的写作手法、学会细腻刻画人物的方法 　　教学设计备课组意见施教者反思 　　课前准备： 　　熟读课文，解决生字词 　　一、导入： 　　有人说童年的生活的极大地影响着一个人的成长，你能举这样的例子吗？ 　　字词学习 　　枸杞蹑手蹑脚 一绺叶鞘鲜为人知腻味颓唐擎蚱蜢烦躁口头禅殷红花蕊香蒿半晌桦木一摞书灯盏 　　二、整体感知： 　　1、作者前后的表现可以用怎样的词语来概括。使他前后判若两人的原因是什么？ 　　三、品味文本： 　　1、作者为什么称自己是个淘气鬼？划出相关语句说说哪些属于正面描写，哪些属于侧面描写。 　　2、你也认为我是个淘气鬼吗？ 　　3、划出文中三叔的外貌、动作、语言描写，并进行重新组合，用文字给三叔画一个完整的人物像。说说三叔是怎样的一个人？ 　　第二课时 　　4、三叔给我留下了哪些谜语？我都猜到了吗？我悟到了什么道理？ 　　四、品味语言： 　　下面几句话都写到了太阳，想想这几句话的意思： 　　①这时，太阳快要西沉 　　②像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去。——自然界的太阳；比喻时间不断流逝 　　③太阳能捉住吗？我以前老是忘记了去捉住它，……我仍没有想到捉住它！——“抓住太阳”就是抓住时间，珍惜时间，这句话写出了三叔悔恨以前虚度光阴。 　　④有点烫手，还得费点力气——真正捉住时间，捉住生命是不易的饿，要付出努力，要克服惰性，抵抗诱惑。 　　⑤一捉到手……就变成一个圆圆的金盘子，里面放了五彩的宝石——珍惜生命，生命就会变得有意义，有价值，能做出巨大的贡献。 　　⑥他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋……这也是太阳？这也是太阳！——我是个孩子，生命的路还很长，我有的是时间，有的是希望。 　　五、作业： 　　看一段文字，对当中描写不细致的地方进行修改。（语言，动作，外貌） 　　刘科长念过十四，是个很胖的人，平时穿戴整齐，一向看不起人。这不，邻居王阿姨的孩子考上了重点高中，他虽然很羡慕，嘴上却说：“有什么了不起，看我的儿子将来直升重点，那才叫能耐”。别人都不理他，他就走了。 　　 《柳叶儿》第一课时 　　教学目标： 　　1、能说出作者抢柳叶儿和吃柳叶儿“乐”的内涵 　　2、能说出文中部分词句所蕴含的作者感情 　　教学重点难点 　　能说出文中部分词句所蕴含的作者感情 　　教学设计备课组意见施教者反思 　　课前准备： 　　熟读课文，解决生字词 　　一、导入： 　　1、在你的脑海中，老百姓最艰苦的日子是怎么过的？从衣食住行这四个方面说起。 　　今天，我们的作者将向我们展示他童年时代一段艰苦的日子，写一个和他感情深厚的事物，那就是柳叶儿。 　　2、展示柳叶儿的图片： 　　请同学进行描绘，突出特征，并说出相关描写柳叶的诗句。 　　二、整体感知： 　　1、作者写柳叶儿不是突出它的外表之美，而是突出它的之美。作者在与柳叶儿为伴的日子里做了哪些事？ 　　三、品味词句 　　1、你认为作者在做这些事情时快乐吗？说明自己的理由。 　　乐中有无奈，乐中有苦涩 　　2、研读课文，回答书后练习二 　　四、拓展 　　对于现在的人来说，作者对柳叶儿的感情算是敝帚自珍了，你有敝帚自珍的经历吗？写出来和大家一起来分享吧。 　　 《我们家的男子汉》第一课时 　　教学目标： 　　1、能根据文章说出“男子汉”的性格特征。 　　2、学习按人物性格特点分类组织安排材料的方法。 　　教学重点难点 　　学会按人物性格特点分类组织安排材料 　　教学设计备课组意见施教者反思 　　课前准备： 　　熟读课文，解决生字词 　　一、导入： 　　1、谈谈你心目中的男子汉形象极其表现的男子汉特征。 　　明确：独立、坚强、勇敢等 　　二、整体感知： 　　1、在文中被作者成为男子汉的是怎样的一个人？他身上有哪些性格特征？划出相关的语句 　　三、体会文本 　　1、从他的言行上、性格特征上你认为他是一个男子汉吗？ 　　2、文章运用了很多小标题，这些小标题与文章内容有怎样的联系，是否可以删去这些小标题？ 　　明确：按人物性格特点分类组织安排材料可以使文意表达更清楚，更集中。 　　四、拓展 　　有男子汉，就有女强人，请你用细致的眼睛来发现班级的男子汉和女强人，按人物性格特点分类组织安排材料，写写他（她）的事迹。 　　诵读欣赏一课时 　　 《两小儿辩日》 　　教学目标： 　　1、能识记常用古汉语字词句解释 　　2、体会人无完人的道理 　　教学重点难点 　　能识记常用古汉语字词句的解释 　　教学设计备课组意见施教者反思 　　课前准备： 　　熟读课文，并根据自己的能力先自己理解字词句的解释，不懂得做标记；教师准备相关的解释题目 　　一、师生互相答疑 　　二、进行测试（互批） 　　三、学生介绍自己识记的方法 　　四、学生阅读，背诵 　　 《黄纱巾》 　　教学目标： 　　1、能学会用言行来表现人物性格 　　教学重点难点 　　同教学目标 　　教学设计备课组意见施教者反思 　　课前准备： 　　熟读课文 　　一、整体感知： 　　能用简短的语言概括小说的内容 　　二、品读文章： 　　在文中小姑娘和那位叔叔分别是怎样的一个人？你从文中哪些地方看出来的？ 　　明确：通过人物的语言和行为 　　三、看你写的象不象 　　给你几个表示人性格的词语，请你设计一个日常生活中的场景，通过人物的言行来表示。 　　勇敢、坚强、害羞 　　口语交际——劝告第一课时 　　教学目标： 　　1、学习在说话中抓住对方的心理特点，或正面引导，或直话曲说，用婉转的话语打动对方。 　　教学重点难点： 　　能否抓住人物性格特征和心理特征是劝告成功的关键，这是教学的难点和重点 　　教学设计备课组意见施教者反思 　　课前准备： 　　学生记录一些发生在身边的劝告事例，记录全过程。 　　一、事例展示： 　　学生交流成功劝说的事例，并结合课本知识总结自己的经验。 　　二、谁来挑战： 　　举出一些自己很难劝说成功的事例，请大家一起来协商。 　　三、作业： 　　详细记录一个自己劝说的事例 　　写作第一、二课时 　　教学目标： 　　1、能在写人记事性的文章中把握文章线索组织材料写作 　　教学重点难点： 　　同教学目标 　　教学设计备课组意见施教者反思 　　导入： 　　让学生解释“顺藤摸瓜”的含义，明确写作文就如顺藤摸瓜，要想写的条理清楚、文脉清楚，就先要把握住作文的藤——线索。 　　1、同学回顾这学期学过的课文哪些文章的线索是最清楚的，分别是什么？ 　　明确：人、人的感情、物、中心事件都可以为线索 　　2、学生先作： 　　要求：先明确自己的文章线索是什么，要表达什么，写在作文前，然后再写文章。 　　写作第三课时 　　教学目标： 　　1、学会评价文章的方法 　　教学设计备课组意见施教者反思 　　导入： 　　教师出示文章评价的标准 　　一、学生修改文章并进行推荐

【 篇一 】 　　一、教学目标 　　1、掌握匿笑、祷告、嗅、摩、衍等字词，积累语言。 　　2、通过反复诵读，揣摩语言，初步体会鉴赏诗歌的方法。 　　3、初步理解诗歌意象及借物抒情的方法。 　　4、感受诗歌轻松愉悦的意境美，温馨圣洁的情感美，体验人间至真至纯的母子深情及诗人博爱的胸怀。 　　二、教学过程 　　（一）导入激趣，创设情境 　　教师以舒缓深沉的语气讲述一个真实的故事。在2005年6月的《语文新圃》上刊载这样一个故事：在一个偏僻的小山村，有一所破旧的山村小学，一位年轻的老师正在昏黄的灯光下，批改着学生的作文。作文题目是《我的愿望》。孩子们的愿望很多，也很美好：有的说长大要当解放军，有的说要当老师，有的说要当大老板……突然，一行字闯入老师的视线：“我的愿望是当一条狗。”老师又惊奇又好笑，接着往下看：“我爸爸不幸死了，家里只剩下我和妈妈。山村的夜很黑，听人家说黑夜里有鬼。我很怕鬼，妈妈也怕，只有爸爸不怕，可是爸爸已经不在了。还听人们说，家里有狗，鬼就不会来了，可我家连狗也没有。我多想变成一条狗，夜夜守在妈妈的门口，那样妈妈就不再害怕了。”读到这里，老师的眼睛湿润了。 　　师：同学们，听了这个故事，此时此刻你的心情如何？你想说些什么呢？ 　　设计意图：①爱听故事，是孩子的天性，以这个小故事导入，并适时提问，既开篇就激活学生的生活体验与内心情感，又切入主题，一石二鸟。 　　（二）初读感知 　　1、自由出声朗读。（要求读得流畅，读准字音） 　　2、指明个别朗读。（穿插识字环节：匿、嗅、祷、摩、衍等） 　　3、思考讨论：诗歌向我们展现了一个怎样的画面？（请发挥想象，把诗中描绘的情景想象成一幅画面，用一句话概况） 　　设计意图：初读环节，意在让学生整体感知文本内容，并在通读中扫除文字障碍，落实字词教学。 　　（三）美读探究 　　师：诗中的“我”是个怎样的孩子？该如何读出这孩子的个性与情感。诗中的妈妈是怎样的妈妈？该怎样读出妈妈的心情? 　　1、小组合作品读，互相揣摩朗读的节奏、重音、语气、语调、情感等。 　　2、指明个别朗读，读后点评。（哪句话或哪个词读得好，哪句话或哪个词读得不够好，请说出理由，并试着朗读。） 　　语言品味重点语句参考； 　　①“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 　　——句中妈妈的话语要读出焦急的心情。从“暗暗”、“匿笑”中体味孩子的调皮、可爱。 　　②……我便突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。 　　——句中“突然”表现孩子调皮、可爱的个性，同时表现要给妈妈带来惊喜的心情。“求”表现孩子撒娇的天性和恋母、爱母的情感。 　　③“你到哪里去了，你这坏孩子？” 　　——句中“坏”字读出母亲又惊喜又嗔怪的语气，贬词褒用，表现出母亲对孩子深深的关爱。 　　④“我不告诉你，妈妈。” 　　——句中“不”字拉长读升调，读出孩子的撒娇、调皮、天真、得意的语气。） 　　3、听录音精彩片断朗读，对比再点评：录音读得好，还是学生自己读得好，说出理由。 　　（这环节有条件可尝试一下，鼓励学生说真话，敢于质疑专家，肯定自己。说不定学生的朗读更切近诗中孩子的真实情感。） 　　（四）助读感悟 　　师：作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ 　　1、生自主讨论交流。 　　2、借助课文注解理解：金色花是印度的圣树，把儿童想象成最美丽的圣树上的花，既赞美了孩子可爱，那金黄的色彩，又象征着母爱的光辉。 　　师：从文中你读出了诗人怎样的情感？ 　　1、生各抒己见，体会情感。 　　2、介入资料，走进诗人内心世界 　　资料一、泰戈尔，印度诗人、小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。1924年曾来中国，并著书、撰文，表达对中国人人民的情谊。一生写有诗集五十多部，中长篇小说十二部，短篇小说百余篇，戏剧二十余种。主要作品有诗歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。在印度文学占有重要的地位，1913年获得诺贝尔文学奖金。但是他是一位不幸的人，幼年丧母，青年失去心爱的人，中年妻子病逝儿女夭折。但这些不幸笼罩在他身上，他仍然写出如此充满童趣，充满母爱的文章，可见他心中对生命的爱，对自然的爱，对所有一切的爱，是何其博大！ 　　资料二、“世界以痛吻我，我要回报以歌。”——泰戈尔 　　设计意图：此环节修改，介入资料一、二，①意为帮助学生更加深入解读文本，更加深刻体会诗人内心情感。②让学生在体会世界伟人博大胸怀的同时，得到情感心灵的熏陶和陶冶，从而实现情感态度价值观的体验。 　　（五）拓展抒写 　　1、结合实际，谈谈感悟：你从诗中悟到了什么，你想怎样回报父母的爱？ 　　2、真情表达，借物抒情：以“假如我”句式，写一句话表达对父母的爱。 　　设计意图：①让学生畅所欲言，让学生把学习与生活联系起来，充分利用生活体验来加深对作品内涵的理解，并水到渠成进行情感体验和思想教育，让学生真切感受到母爱犹如春风细雨随时沐浴着我们的身心，只是平时缺乏感受。 　　②以“假如我_____________”句式写话，为了读写结合，以读促写，及时运用文中所学借物抒情的方法。 　　（六）作业延伸 　　1、学做诗人，请把课堂上所写的这句话，拓展成一首小诗，或一段话，来表达你对父母的爱。 　　2、积累知识，收集有关母子之爱的诗文、名言或典故，同学之间互相交流。 　　3、查找资料，进一步了解诗人。 　　设计意图： 　　作业①：为了学以致用，落实巩固能力目标。 　　作业②③：学习语文功夫在课外，课外知识的积累与拓展是新课程的理念之一。 　　总结：同学们，母子深情是人间至爱。母爱犹如一股涓涓细流时刻滋润着我们的心田：一声轻轻的叮咛，一丝会心的微笑，甚至烦人的唠叨，严厉的斥责……都是浓浓母爱的表现。可我们有时却忽略了，不懂得感受，不懂得珍惜。如今请让我们学会珍惜，学会回报吧。 　　（八）板书设计 　　三、教学设计说明 　　《金色花》是一首优美纯朴的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。在“城乡共话素质教育”的背景之下，该如何教学这样的名篇，如何演绎文本的内涵？当然，我们可以采用先进的现代教学手段，搜集大量歌颂母爱的诗文图画、名人典故及经典乐曲，借助多媒体演示，达到图文并茂，声情俱备的效果，从而淋漓尽致地演绎文本的主题，拓展深化文本的内涵。然而我在设计本案时，首先考虑到的是：假如在一个山区学校，教学设施比较落后的条件下，该如何去教学新教材，如何去实践新课改？ 　　我来自永嘉瓯北，据我所知，永嘉山区有的学校连幻灯机与录音机都还难以配齐，他们哪有条件用鼠标去点击新课程？那他们该如何实践新课改？带着这个困惑，在上学期的一次公开教学中，我尽量尝试用一支粉笔去演绎新课程，那次教学的课题是《两小儿辩日》，事后反映较好。 　　因此在本案的设计中，我也不刻求形式与教学手段上的标新立异，而更求教学理念与方法上的革新。在三维目标的设计上，力求落实基础知识和基本技能。根据文本内容和学校的实际情况，采用情境渲染法、美读感知法与合作探究法，分三个环节——①初读感知，②美读探究，③拓展抒写，来演绎文本。在这些环节中 　　（一）返朴归真，以诵读为主。 　　以上三个环节，基本以诵读为主要教学手段。原因有三：其一，诵读是我国传统的教学方法之一，像《金色花》这样文质兼美的散文诗，通过声情并茂的诵读品味，能引起强烈的艺术感染作用；其二，“新课标”明确强调要让学生充分地读，在读中感知、品味、积累、熏陶，逐步学会欣赏，防止把理解欣赏变成支离破碎的作品分析与知识传授；其三，“读”是一种最普通最可行的教学手段，任何条件下，都可以通过教师的引导，让学生在多种形式的品读和点评中，品味语言、感悟主题。所以，我认为在语文教改中，教师应充分重视朗读，返朴归真，还语文课堂以“读”的本色。尤其在山区学校，由于其教学设施和条件的限制，更应充分发挥这古老的传统方法的优势与作用。 　　（二）更新理念，以学生为主。 　　我想，新课改最重要的应是教学理念的更新，而不是教学手段与设施的革新。所以，不管是城镇学校，还是山区学校，教师在课堂中应与学生平等对话，充分相信学生，发挥学生的主体作用。因此，我在设计中尽量把时间、空间留给学生，还学生朗读、思考、探究、体验、发言的主动权。尤其在“品味语言，探究主题”和“拓展深化，抒写真情”两个环节，比如问题设计：①怎样的孩子，怎样的妈妈，一个问题提纲挈领，带动全文的品读与探究，培养学生的发散思维，答案也不求统一标准，只要学生能在品读中体会出来，并说出理由即可，所以板书设计中也不书写统一答案，而以省略号代替。②真情表达“假如我变成了”句式写话，既学以致用，落实巩固能力目标，又培养了学生的想像力，还增强了学生情感体验。旨在尽力放开学生的手脚，让学生读他想读的，说他想说的，在学生自己的认知基础上与情感体验中，去解读文本，而不把老师自己的东西强加给学生，变“一言堂”为“群言堂”，充分让学生自主思考、体会、探究，全方位“动”起来，在主动积极的思维和情感活动中，轻松愉快地自主学习。 　　以上是我设计本课的初衷，不知能否在课堂教学中收到实效，敬请各位专家同行多多赐教。 　　 【 篇二 】 　　教学目标： 　　1、知识与技能 　　品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情； 　　正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 　　2、过程与方法 　　通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调； 　　通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。 　　3、情感态度与价值观 　　体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 　　教学重点： 　　投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 　　教学难点： 　　利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。 　　教学过程： 　　一、自由朗读，期待永恒美。 　　1、播放歌曲《妈妈的吻》。 　　我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，（板书花朵形状）让我们期待一次美的洗礼！ 　　2、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。 　　泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。 　　金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。 　　3、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。朗读课文时，老师有个要求，一是我们要读准字音。 　　（1）现在我们来检测一下同学们读的效果。 　　嗅(xiù)：闻（气味）。 　　罗摩衍那(mó，yǎn)：印度长篇叙事诗。 　　匿笑(nì)：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑地笑。 　　祷告(dǎo)：向神祈求保佑。 　　沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受润泽、培育。 　　（2）现在我们来说说这首诗的大致内容，请同学回答老师一个小问题 　　A、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。（由具备了神力的小男孩变的花。） 　　B、“我”变成金色花后干了什么事？ 　　三次嬉戏； 　　母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。 　　母亲读书时，将影子投在书页上。 　　母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。 　　二、倾情诵读，感受语言美。 　　1、我们已经自由朗读了这首诗，请同学们说说这首诗给你一个怎样的感受，看看我们会不会“心有灵犀”。（这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？这首诗表达了什么感情？） 　　（主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲，母亲慈爱善良、喜爱孩子。母子情深） 　　2、那么，我们怎样读出这种感情呢？我们先来确定一下这首诗的感情基调，有人说这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，你同意吗？现在让我们聆听一遍诗歌朗读，接受一次美的洗礼！听一听感情基调是不是舒缓、温馨、深情的。 　　3、听了，我们醉了。现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！ 　　（1）我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么？ 　　①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，快乐）（教师提示，学生读） 　　②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读） 　　③“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪） 　　④“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇） 　　（2）我们知道了一些关键诗句的读法，现在请同学们揣摩其他语句，把诗歌完整地朗读一遍。然后老师请同学来演读、评点。最后一起来读，再次感受语言美。 　　（朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情） 　　三、深情描述，品味画面美。 　　1、我们刚才用不同的方式读了这首诗，知道这首诗为我们创设了一幅幅情景交融的画面。现在我们用自己的语言来描述一下这些画面。 　　我们先闭上眼睛，听老师描述的画面是否来自于这一首诗？ 　　清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来？我屏住气息，一声不响…… 　　2、请同学们用自己的语言描绘一下诗中的画面，可以用“我感受到这样的画面……”的句式来做恰当描述。发挥集体的智慧，比一比哪一组描述的最美 　　3、齐读诗歌，再次品味画面美。 　　四、深入探究，挖掘想象美。 　　我们已经感受了诗歌的语言美，品味了诗歌的画面美。这些美都来自诗人的神奇表达。泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力？我们一起来看几个小问题，或许可以帮助我们发现美的根源所在。 　　（1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？（儿童、成人、老人？） 　　（2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？（喜爱、憎恶？赞美、贬抑？） 　　（3）人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义？人们←→花儿母亲←→孩子） 　　小结：我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！（新奇的想象，美妙的表达）板书“爱” 　　五、创意表达，升华情感美。 　　母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。读了这篇文章，是否觉得我们也要为深爱着我们的母亲作些什么呢？我们用有创意的作业，来表达我们一颗感恩的心！ 　　1、如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？展开想象的翅膀，请以“妈妈，假如我变成了-----------”来说一句话，表达你对妈妈的爱。 　　如： 　　（1）假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ 　　（2）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。 　　（3）我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。 　　课文小结: 　　这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流的。孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱。所以这堂课老师送大家的金玉良言就是。 　　在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足。 　　作业： 　　1、收集资料，了解泰戈尔，阅读《新月集》。 　　2、以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，表现你对妈妈的深情。 　　3、实践活动：为亲人洗一次脚，后进行片断描写（心理描写或外貌描写）。 　　【本教案设计思路】 　　课程标准要求在语文教学中重视培养学生良好的语感。而培养语感最重要的方法就是朗读，在朗读中感悟作品的内容和情感，将自己的情感融入作品所描写的情景之中，与作者产生情感共振，从而荡涤、升华自己的心灵，享受审美情趣。 　　 【 篇三 】 　　【教学目标】 　　1.认读6个字。 　　2.抄写喜欢的语句。 　　3.了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽、仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。 　　【教学重点】 　　了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽、仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。 　　【教学难点】 　　了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽、仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。 　　【学情分析】 　　从表面上看，学生对仙人掌这种植物比较熟悉，也有一部分同学看到过仙人掌开花。但是他们中几乎少有甚至没有人对仙人掌的顽强生长、努力开花的过程进行理性的思考。如今的学生，生活和学习状态养尊处优，做事缺少持之以恒、坚韧顽强的意志品质。作者蓝兮，从独到的视角观察品评仙人掌这一代表性植物，更给了不能甚至不会正确评价人物的学生一次很好的教育机会。 　　【教学方法】 　　课后第一题体现了教学重点。建议给学生充分的默读时间，在学生自学之后，安排学生同桌之间或小组之间交流，尽可能地使每个学生都有说话的机会。在全班交流时，则要求学生用一段话来回答。抄写词语和句子当堂落实，达到积累的目的。 　　【教学理念】语文课程标准强调：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。本篇课文，教师放下的架子，和学生建立平等和谐的关系。以课后题目为自学指导，创设一种民主、平等、和谐、自由的教学环境，学生自主学习探究，将教学过程变成师生共同探索的过程，尊重学生独特的见解，鼓励学生在学习过程中主动发现问题，提出问题，研究问题，解决问题，探索中获得新知识。 　　【教学准备】 　　1.读通课文，认读生字，理解词语。 　　2.观察仙人掌，了解仙人掌相关资料。 　　3.多媒体课件。 　　【教学过程】 　　一、谈话引入 　　1.谁家里养了花？养了哪些花？出示仙人掌图片，为什么很少有人愿意养它？说说你对仙人掌的认识。（学生评价仙人掌。） 　　2.作者蓝兮看到人家阳台上养了许多花，也激起了养花的兴致，在这些花草中其中就有一盆仙人掌。 　　二、检查预习 　　1.打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，注意疑难字词的读音。 　　2.考考你：出示：煞棠渝戟穗榨怎么读？会写吗？谁能组词？ 　　出示词语：闲情逸致不无遗憾肃然起敬无所顾忌始终不渝 　　煞是艳丽歪歪斜斜皱皱巴巴枯涸龟裂刀戟般凛凛叉开（什么样？） 　　3.自读或同桌互读课文，师巡视，注意第3、5、6、10、14等自然段的个别语句指导点拨。 　　4.再读课文，说一说你读懂了什么。 　　三、深入学习 　　1.给课文分段，说说为什么这样划？按仙人掌生长的时间变化分段。 　　第一部分：（1—4自然段)“我”在阳台养了一些花，只有仙人掌活了下来。 　　第二部分：（5—7自然段）许久后的黄昏，仙人掌长大了许多。 　　第三部分：（8—16自然段）久雨后的夏天，“我”发现仙人掌开出了异常美丽的金色花。 　　2.再读课文，想一想：随着仙人掌的生长变化，“我”的思想感情发生了怎样的变化。 　　（1）仙人掌成活出示： 　　不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是葱绿挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气。

　　身为一位优秀的教师，教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的人教版六年级下册语文教学反思（精选8篇），欢迎阅读与收藏。 　　六年级下册语文教学反思1 　　 一、高兴伊始。 　　带着龙年的腾跃，带着满怀的豪气，在新的学期踏上了新的征程。想到就要看到我可爱的学生了，内心里充满了喜悦。他们定然都长高了，或许如我般吃胖了，更加懂事了吧。心里甜蜜的想着，行进在通往学校的路上。 　　假期里接受了课程管理理念的培训，读了好几本教学专著，对于自己的课堂教学改革确乎思路清晰了几许。开校两天来，学习领悟了教育局教育例会的精神，尤其是教研先行，名师工程，听着这些致力于提高教师队伍素质进而提高教育教学质量的良方妙招，似乎教育腾飞的明天清晰的如在眼前。身心为之一振，感觉自己的崭新时代就要来到了。对于教育，我有一种特殊的感情，从最初选择的无奈，到从教的点滴喜悦，以及追求中的甜蜜让我深深的喜欢上了我的职业，我把它当事业来经营，当爱人来呵护。在这十多年的成长中，我收获了很多，也明白了不少。教育很平凡，平凡的就是上课下课；教育很平凡，平凡的就是备课、阅作业。但教育却很伟大，她关系到个人的幸福，民族的命运，她神圣的承担着生命的塑造。我不敢也不愿让生命只有一种色彩，一种生机，一种存在方式。在机遇和挑战并存的时刻我选择前行，前行在我挚爱的教育大道。 　　 二、神圣开工。 　　今天，我神圣的开工——教授《文言文两则》。在通读完教材后，本想将第二单元的《老北京的春节》提前在本学期的开篇课文来上，因为春节刚刚过去，孩子们的生活体验较为清晰，对于理解文中的民俗风情会事半功倍，感同身受，但是思考再三还是未能大胆尝试，因为第二单元都是民风民俗的文章，如果单单为了与节日衔接，未免会让整篇文章在单元中的地位和作用大打折扣，再看《学弈》，编者有意安排在12册的开篇文章真是用心良苦。孩子在学校学习了六年了，在最后一个学期正是将多年的学习方法进行大胆践行的时刻，一些学生依旧会依赖教师的讲解和帮助，一些学生却会在老师扶着自己走的过程中因为挫折失去前行的恒心韧劲，还有一些学生则认为自己天生脑子笨，甘当中下游。《学弈》则以两个学生同从一师，一人专心致志，另一人三心二意，最终产生不同的结果，得出“为是其智弗若与？曰：非然也。”的结论，告诉我们做什么事情都有一心一意的把它做好。正如先端正学习态度，再讲究学习方法，然后成就学习业绩。 　　明确了后天的努力程度决定了学生之间的差异。《两小儿辩日》则以两个孩子争论太阳究竟什么时候离人近？什么时候离人远？的问题各执一词，连博学多才的孔子都不能决也的故事告诉我们为了认识自然，探索真理，就要敢于独立思考，大胆质疑，同时说明宇宙空间是无穷尽的，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的，因而就要知之为知之，不知为不知，谦虚谨慎。这两则文言文所要告诉我们的不正是孩子在小学的最后阶段学习中需要的态度和方法吗？俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”于是放弃了打乱编排顺序进行教学的想法，开始了第一课的学习。 　　如我所料，按照预设讲课有条不紊的进行着，孩子到底是大了一岁，预习比较到位，对于“之”在不同语境中的意思理解的很透彻，尤其是当悟出之所以老师相同，学习环境一样的两个学生会有差异的原因是学习态度不同的时候我不忘现身说法，启发他们老师相同，在同一个班学习，但是成绩却又差异的原因不是谁的脑瓜聪明，谁的脑瓜愚钝，而是因为听讲的专心程度，对待学习的态度时，班里那几个脑瓜聪明成绩一般的人低下了头，我知道他们已经对号入座了，我满意的为他们背诵了一遍《学弈》。 　　讲到《两小儿辩日》究竟谁的答案正确，意见发生了分歧，有人讲他们都对，两小儿理由充分，说明细心观察和思考了；也有人说两小儿谁都不对，因为事实的原因是太阳什么时候都离人一样远；还有人赞成说那个早晨近中午远的小孩是对的，本来就是“近大远小”。看来孩子的知识储备，思考方式的确存在差异，于是我带他们分析为什么中午气温高，早晨气温低？为什么早晨大，中午小？有地理知识的孩子积极的给大家做着解释，孩子们恍然大悟。我告诉孩子圆的半径任何时候都是一样长的，地球绕着太阳转的时候他们无形中构成了一个以太阳为圆心地球为圆周的圆，地球到太阳的距离就是半径，是一样长的。（说实话，讲这个的时候我有些心虚，明知道这个不是正圆是椭圆，万一有孩子问我，那我该怎样告诉他们呢？）真是怕什么来什么？这时候，善于思考的刘虎虎说话了：“老师，应该不一样远，轨道是椭圆的，冬天和夏天一定不一样远？”面对他的质疑我有些许兴奋，也有诸多不安。我说：“把掌声送给他吧，他是第一个将文中孩子细心观察，大胆质疑，勇于思考学到家的人。”我一方面肯定他的说法对，同时问到：“课文中的孩子争论的是夏天的太阳还是冬天的太阳呢？”“老师，争论的是同一天的太阳早晨和中午的时候是不是离人一样远。”“刘虎虎，你明白了吗？是同一天不同时刻的太阳离人的远近作比较。”他点点头坐下了。我也镇定了下来。感激的看着那个解决问题的孩子。“文章不厌百回读，熟读深思子自知”，“谁说生未必不如师？”，备课还要精细呀，我默默的告诉自己。 　　开工的第一天，孩子们收获了，我也收获着，这是多好的开端呀，相信成功定然不远！ 　　六年级下册语文教学反思2 　　文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉了下来，少年又镇定了下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动。我在教学中主要是通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。我从四个层次上进行了反思。 　　 一、抓住时机，让现实与文本结为一体。 　　在讲这篇课文时，奥运会刚刚结束，在奥运会中运动员们的拼搏精神一直感动着我想，这种精神不正与顶碗少年相似吗？于是我在课文导入时以奥运会中的几位运动员的拼搏精神导入，重点以杜丽事迹为主引入，我边出示图片边讲解：作为上届奥运女子10米气步枪金牌的获得者，作为本届家门口奥运上肩负首日夺金的杜丽，由于肩上的担子重，心里上的压力大，最终导致痛失金牌的巨大打击。然而杜丽4天后一扫夺金失利的阴霾，调整自己的心态，轻装上阵，沉着冷静，为中国射击队夺得了在本届奥运会的第4枚金牌，也是中国代表团在北京奥运会上赢得的第19枚金牌。学生很感兴趣。我顺势引导：杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上一分钟，台下十年功。同样在我们的课文里也有顶碗少年这样一个故事。就这样很自然地引入新课。 　　 二、在自主、合作、探究中学习。 　　《新课标》中对人文性的理解曾有这么一段话：“语文教育就是在特定的时空中，教师与学生双向的积极的生命运动过程。自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行。”由此可见，倡导自主学习、合作交流、探究创新这一理念，不仅强调了学习方法的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生的地位得到了进一步的确认。于是在教学中我尝试着采用一个大问题：顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做？让学生围绕着这个问题整体默读课文，自读自悟，边读边画批。这样不但有效地进行了读的训练，而且学生之间也进行了很好的交流。 　　 三、以情促读，在朗读中理解课文。 　　在小组进行讨论之后在汇报的过程中，我进行了各种形式的朗读指导，从而使学生在读中具体地感受到顶碗少年的精神。学生在形式多样的读中，心灵与文本撞击，在撞击中触动，真正读出了自己的心得感受。例如学生在分析：在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。学生只知道这句话是对顶碗少年表演的具体描写，但缺乏想象，体会不到当时的惊险，于是我提出：省略号省略了什么？学生一下体会动作难度之大， 　　一种心灵的滋长，是一种生命的呵护。 　　六年级下册语文教学反思3 　　丰子恺浅显风趣的散文《手指》，学生学会一种方法进行学习，在朗读中体会语言风格，学得风生水起。 　　伸出手指，观察说说，五个手指的特点，喜欢哪个手指？看看丰子恺先生是怎么为我们介绍的。学生自读课文，初步体会丰子恺风趣的语言风格。 　　给出一张表格，填写五个手指的长处和短处，得到的启示。学生或自主，或合作进行学习填表格。 　　交流展示中，师着重引导学生说出大拇指的长处和短处，再让学生读一读，读中指导学生读出风趣的语言风格来。后几个手指的学习类似于这个方法，放手让学生展示交流学习，在读中让学生说说该怎样读会读得更好一些。不知不觉交流朗读中明白了五指的特点及丰子恺的语言魅力。学到这，我们不禁要问，感悟五指的特点，给我们什么启示呢？学生很快说出，或用课文中的话语说出。读读文中的话，体会即可。 　　接着有趣的是请学生扮演五指进行情景表演，在表演中进一步领悟五指的特点，也明白了团结一致的重要性。 　　六年级下册语文教学反思4 　　老舍笔下的《北京的春节》，京味京腔中散发着老北京特有的年俗，领着学生走进文本，走进老百姓的春节里。 　　学生自由朗读课文后，弄清写了春节里的哪几个日子？也就知道了课文是按时间顺序来写的。那就跟随老舍的描写一起过一回北京的春节，品尝一下春节的味道。 　　走进腊八，腊八粥的飘香，杂拌儿的好吃，一下让我们闻到了北京春节的气息。学生在找一找，说一说，读一读中喜欢上腊八的`京味。除夕真热闹，自由读，谈感受，个性品尝年三十的风味。接着师生引读，男女生引读品味除夕的热闹，一次一次诵读，身心与文字一起愉悦年三十的习俗。顺势延伸写一写“我家的除夕”，在老舍文笔的启发和带动下，学生用文字洋溢着自己除夕的快乐，喜庆。来到正月初一，与文本对话，师生对话，新年就这样谈话间来到我们身旁。正月十五闹元宵，我们美美地读，分层次读，小组竞赛读，那各式各样的灯在我们读中恍若就在眼前。 　　下课了，一节课过完了一个北京的春节，那习俗，那纯朴，那年味，在我们眼前，在我们嘴里，在我们心里。过年真好。 　　六年级下册语文教学反思5 　　《卖火柴的小女孩》这一童话学生相当熟悉，都知道里面的故事情节。按老传统讲解固然引不起学生的兴趣，怎么办？发挥学生主体性探究不太知的深层点的东西，学生的兴趣就又来了。 　　简略导入课文学习，师直接说出学习任务，这篇课文的内容大家都非常熟悉，今天我们就在熟悉的基础上探究一些不太知的东西，想试一试吗？先来探究小女孩是在怎样的情况下擦燃一根根火柴的？在交流朗读中初步体会当时社会的无情，不合理。没有人来关心小女孩，没有人来同情她，小女孩只有擦燃一根又一根火柴在幻想里、在童话里找到自己的温暖、快乐、幸福的生活。这一次次擦燃的火柴出现的幻想可以前后颠倒吗？这一探究弄清了童话故事的发展顺序。多么美好的童话啊，可现实中呢？小女孩死了，死在大年夜里，依然没有人同情她，多么可怜啊！这是一个怎样的社会啊？！学生异常激动气愤，冷漠、无情、不公平、不合理一个个词从他们纯真的心里说出，这一个个词直面对当时的社会现实。小女孩，小女孩回到我们身边吧，我们会给你幸福和快乐的。链接诗歌《你别问，这是为什么》，朗读谈体会，你会怎样对待小女孩？ 　　一颗纯真的心灵触摸着纯真的童话，认识那个社会不合理，更珍惜我们现在的生活，也激发学生美好的心灵，关心别人，帮助别人。 　　六年级下册语文教学反思6 　　回顾《卖火柴的小女孩》顺势讲到《凡卡》一课，契科夫笔下的九岁凡卡又是怎样悲惨的生活呢？学习课文，给学生充分的时间读熟课文，标注自然段。接着一段一段浏览读，说出每段的大致意思，这样就自然明白了文章按“准备写信——写信——寄信”来写的。其中写信部分有信的内容和回忆部分。写信当中穿插了回忆乡村生活的情景，这种写法就叫插叙。引导学生读，和学生一起学，一起探究自然对课文有了初步的认识。 　　深入下去探究文章的内涵，读信的内容体会凡卡的悲惨生活。从关键句，关键词中充分感受到这样的生活让凡卡只有死路一条了，从而认识到社会的不合理。读中说体会，体会中读是感悟深刻文章的一种朴素的方法，也是心灵和文本对话思考的过程。 　　六年级下册语文教学反思7 　　《匆匆》是著名作家朱自清笔下的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜。文章的语言委婉细致，意境幽雅深远。可是六年级的学生能体会到何种程度？ 　　课始，我配以舒缓的乐曲把课文朗诵了一遍，并将自己的感受融入其中，学生们一下子就被吸引住了，频频赞叹文章的语言之美。接下来我把整节课的时间都用在了指导感情朗读和背诵。一节课，书声朗朗，学生们读得非常投入，有的学生还主动背诵自己喜欢的段落。第二堂课，我先让学生畅谈上节课的读书收获。当我再让学生读课文的时候，他们很自然地提出了几个问题，如：“聪明的，你告诉我，为什么我们的日子一去不复返？”这句话为什么出现了两次？为什么说我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 　　这些问题都抓住了文章的重点，我又让学生朗读全文，然后小组讨论，因为有了充分的朗读，这些问题也迎刃而解。同时，我还让学生观察沙漏，感受时间的匆匆流逝。为了使学生更深刻地体会作者的思想感情和文章的意境。我又开展了一次配乐朗诵比赛，学生们都选择自己喜欢的段落上台表演，课堂气氛异常热烈。既积累了语言，又使学生的认识得到了升华。很多学生都感叹时间的一去不复返，为自己没有珍惜时间而后悔、惋惜。 　　讲完这课，我对《课标》中的话有了更深刻的理解。 　　六年级下册语文教学反思8 　　《匆匆》是作家朱自清写的一篇诗歌般的脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字细腻地刻画了时间流逝的足迹，表达了作者对虚度光阴感到无可奈何和惋惜，提示了旧时代年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。全文语言优美，内容趣味性强，运用了大量对比，比喻，排比，拟人的修辞手法，语言生动具体。 　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”“应尊重学生在学习过程中的独特体验”“珍视学生独特的感受，体验和理解”。在这个教学设计中，我充分尊重学生的个性，让学生选择自己喜欢的方式、选择自己喜欢的语句，读出自己的不同感受，将自己的情感、内心体验、思维方式带入阅读过程中，让学生在读书中感悟课文语言生动细腻的美，让学生在读书中获得独特的感受。采用自主、合作、探究的教学模式，让学生在师生互动，生生互动的教学过程中“悟情，悟理，悟文”。 　　在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝，带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行品味。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。 　　这一节课，我认为有几点较成功的地方： 　　1、我扩展了读书领域： 　　学习语文，是学生接受语文课程的人文性教育，同时也是提高他们语文实践能力的过程。语文教材是学生学习语言的重要资源，但不是唯一的资源，为了扩展学生的读书深，广程度，我扩展了读书领域，课前让大家收集有关作者的资料，加深了解；课后让学生收集有关时间的名言警句，进一步感悟时间的珍贵。 　　2、反复诵读，积淀感悟： 　　朱自清先生说：“文章的成功，最大因由却在情感的浓厚”。此篇散文最为感人的地方，一是其语言的优美，二是其情感的浓厚，引导学生深入地读，富有个性地悟，结合自己内心的情感体验去读，去倾听，倾听作者的彷徨，倾听作者的无奈，倾听作者的伤感……及对人生的思索。让学生在阅读中揣摩，在阅读中体会，在阅读中领悟，在交流和讨论中说出自己的看法，作出自己的判断，在这节课上也有较好的体现。 　　3、利用课件，回忆我们的日子是如何匆匆溜走的，并仿写： 　　这个教学环节的设计试图唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝，从而与作者产生共鸣，驱动学生灵动的心，飞扬他们智慧的语言，从而达到积累与运用的有机结合。 　　上完这节课，我觉得有很多不足之处，如： 　　1、个别学生参与不够主动，依赖小组其他成员。 　　2、还有学生在自主学习中没有形成系统，表达不够明确，有的地方支离破碎。 　　3、还有的学生不能认真地听别人的发言…… 　　4、拓展延伸这个环节上得有些急促，没有把首尾呼应的句子点出来。

悬赏才这么嘀嘀，我才不说了

1. 五年级语文经典阅读第三组教案设计 【本组概述】生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。 本组教材是以感悟“生活的启示”为专题来组合课文的。选编的五篇课文情真意切，文质兼美，从不同角度阐明了人生的哲理。 《文言文两则》通过学奕和两小儿辩日的故事，表达了学习要专心致志和看待事物可以有不同角度，必须实事求是的道理。从现代散文大家朱自清的《匆匆》那对时光飞逝的无奈和惋惜，我们警醒应该珍惜时间。 林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，告诉我们人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理，让我们铭记“勇于拼搏”。 丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结协作”的重要。《主题阅读》教材选取了：《太阳路》《一只鸟又飞走了》《留住今天的太阳》《泥泞留痕》《秃的梧桐》《两棵枣树》《珍惜的变数》《爱心树》《有裂缝的水罐》《决不放弃》。 不论是课文还是同步阅读的课文，都令人倍感亲切，深受启发。正如罗曼·罗兰说的那样：困难不会长续不断，你要耐心忍受，或是鼓起勇气把它驱走。 生活的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。【设计理念】以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合，进而通过生活中的小事，受到人生的启示，得到鼓舞和力量。 【教学内容】1.鲁教版五年级下册语文第3单元课文：《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》《手指》2.《主题阅读》教材：《太阳路》《一只鸟又飞走了》《留住今天的太阳》《泥泞留痕》《秃的梧桐》《两棵枣树》《珍惜的变数》《爱心树》《有裂缝的水罐》《决不放弃》。【教学重点】1.走进本单元的真情故事，关注生活中点滴小事，受到启示、熏陶情感、发展思维。 2.分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。【教具准备】多媒体课件。 群文略读记录表。【教学步骤】●单元整合篇一、单元导语成熟的稻穗低垂着头，那是谦虚；渺小的蚂蚁能抬走大骨头，那是团结；温柔的水珠能滴穿岩石，那是坚韧；蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，那是勤劳……一花一世界，一叶一菩提。 生活如繁花一样充满烂漫，岁月如诗一般飘逸着哲理。二、主题回顾走进第三单元的文章，你感受到了什么呢？（学生自主交流，结合学生的回答明确本组单元文章的主题：《学奕》：专心致志（生活中，因专心致志而学有所成）《两小儿辩日》：实事求是（生活中看待事物必须具备实事求是的精神）《匆匆》：珍惜时间（珍惜时间，能让我们的生活焕发光彩）《桃花心木》：独立自主（锻炼出一颗独立自主的心，才能更好地生活）《顶碗少年》：勇于拼搏（面队生活中的挫折失败，勇于拼搏就能赢得成功。） 《手指》：团结协作（生活中，各有所长、各有所短，团结协作才有力量。）三、片断分享（过渡）：在同步阅读教材中，选编了十四篇以为主题的文章，我们重点阅读了四篇（通过知识树出示课件四篇文章题目）。 前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《同步阅读卡片》。请孩子们在小组内相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。 可以读一读，再讨论讨论。学生汇报：你最喜欢的一篇文章？说主要内容。 （注：结合学生的交流引导发现生活的启示的本质特点：关注生活体验生活热爱生活（板书））结合学生的汇报引出主题（相机出示课件，完成知识树）四、主题拓展今天我们复习了这个单元学习的内容，重点分享了同步阅读上的四篇文章，通过画知识树的方法把生活的启示这个主题呈现了出来，瞧，知识树现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了，而其实真情无处不在，孩子们回想一下，在你生活中看见、听到或者是自己亲身经历了怎样的真情故事，把它分享给我们？（歌曲：羽泉的《叶子》音乐循环播放，直至课堂结束）学生讲述真情故事听了大家讲的故事，我们能感到天空从来没有像现在这样蓝过，生活从来没有这样美好过。是啊，在我们的生活中，真情无处不在，我们无时不刻不徜徉在真情的海洋里，相信通过今天这堂课的学习，孩子们一定对生活有了更深的体会，请孩子们用“走进生活，我们发现──”来写一句你感触最深的话。 （学生交流时教师根据学生精彩的回答相机板书，把学生的回答组合成一首小诗）●朗读篇学生汇报：你最喜欢的一篇文章？说主要内容。（注：结合学生的交流引导发现艺术的本质特点：发现美、欣赏美、创造美（板书））。 2. 统编部编人教版语文教案教学设计全册（五年级下册） 试读结束，如需阅读或下载，请点击购买> 原发布者：孙帅杰 人教部编版五年级语文下册全册目录人教部编版五年级下册语文教学计划一、指导思想随着新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，教师必须更新教学观念，以整体推进课程改革为核心，深入学习《语文课程标准》，并以之为指导，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革，全面提高教学质量。重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。要积极地进行课堂教学的结构和方法的改革，积极地进行思考和研究，如何在语文学科教学中培养学生的创新意识，提高学生的语文综合素养。着眼于21世纪对人才素质的要求，着力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展的打下坚实的基础。二、教材分析（一）总体分析新人教部编版五年级下册教材于2020年春季正式使用。全册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成—个有机的整体。其中，第三单元是综合性学习：遨游汉字王国，第五单元安排了一个习作例文”，也没再安排语文园地。本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。其中要求会写的字都在课文后面 3. 哪有人教版四年级语文下册全册教案,要带三维目标的 一、活动目标 1.能用动作、表情表现歌曲不同情绪，唱准切分音。 2.体验编唱歌曲的乐趣。 二、活动准备 1.表情的面具（高兴、生气、伤心） 2.乐曲《表情歌》 三、指导要点 1.活动重点：用不同的表情表现歌曲不同情绪。 2.活动难点：唱准切分音符。 四、活动过程 1.练声活动 2.导入语：今天老师给你们带来了有趣的表情图片，看看图片中的小朋友他们的表情是什么样子的。 （一）出示高兴表情图片 师：看，这个小朋友的表情是什么样子的？你是从哪里看出来他是高兴的啊？那你高兴时你会做什么动作？ （二）出示生气表情图片 师：看，这个小朋友的表情是什么样子的？你是从哪里看出来他是生气的啊？那你生气时你会做什么动作？ （三）出示伤心表情图片 师：看，这个小朋友的表情是什么样子的？你是从哪里看出来他是伤心的啊？那你伤心时你会做什么动作？ 3.看面具，玩游戏 师：现在老师要跟你们玩一个好玩的表情游戏，老师出示什么表情图片，你们就做什么表情，看谁学的最像。 4.熟悉旋律，学唱歌曲 师：今天老师带来了一首关于表情的歌曲，歌曲的名称叫《表情歌》 师：请小朋友们仔细听歌曲唱出小朋友什么心情，做了什么动作？ (1)老师范唱歌曲，幼儿欣赏 提问：歌曲唱出了小朋友什么心情？做了什么动作？ 师：是不是啊，我们再来听一遍歌曲。 提问：小朋友高兴时做了什么动作？（那我们一起来学拍拍手的动作） 师：歌曲里面的小朋友很高兴的唱歌，那我们应该用什么样的心情来唱歌啊。（表扬语：小朋友真棒） 5.动作创编 师：歌曲里小朋友高兴时会做拍拍手的动作，那你高兴时你会做什么动作啊，那我们把你高兴时喜欢做的动作编到歌曲里面来唱歌吧。高兴的声音很轻松，很轻快，脸上是笑的，那我们用很轻松，很轻快的声音来唱出你高兴的心情。 师：那你生气时你会做什么动作？那我们把你生气时喜欢做的动作编到歌曲里面来唱歌吧，生气的声音很紧张，比较快，那我们用紧张，比较快的声音来唱出你生气的心情。 师：那你伤心时你会做什么动作？那我们把你伤心时喜欢做的动作编到歌曲里面来唱歌吧。伤心的声音比较缓慢，那我们用缓慢的声音来唱出你生气的心情。 师：那我们把刚才演唱的三段歌曲，连起来完整的演唱一遍。 师：今天小朋友表现的都很好，今天我们学的歌曲有三种心情，你最喜欢哪一种，为什么？ 教师小结：老师也喜欢高兴的心情，我们要保持好高兴的心情，高兴的心情会给我们带来健康，快乐，老师也希望小朋友们每天都开开心心的上幼儿园，高高兴兴的跟同伴们一起玩。 师：今天我们把这首表情歌学会了，那我们回到班上把这首好听的歌曲听给别的小朋友听吧。

1. 【初中文言文课文目录】 苏教版 初中语文文言文课文目录（序号为排列的次序，不是课文的编号）七年级上册8 1《郑人买履》2《刻舟求剑》3《幼时记趣》4《三峡》5《以虫治虫》6《梵天寺木塔》7《论语八则》8《狼》七年级下册69《赵普》10《黄鹤楼》11《于园》12《黔之驴》13《爱莲说》14《两小儿辩日》八年级上册515《晏子使楚》16《人琴俱亡》17《小石潭记》18《记承天寺夜游》19《治水必躬亲》八年级下册720《马说》21《陋室铭》22《活板》23《核舟记》24《口技》25《送东阳马生序》九年级上册727《陈涉世家》28《桃花源记》29《与朱元思书》30《捕蛇者说》31《岳阳楼记》32《醉翁亭记》 33《得道多助，失道寡助》 九年级下册834《曹刿论战》35《邹忌讽齐王纳谏》36《鱼我所欲也》37《生于忧患，死于安乐》38《愚公移山》39《出师表》40《茅屋为秋风所破歌》41《田忌赛马》。 2. 求一个初中语文学习的计划表 1 基础好的话，字词稍微练一下就行2 课内文言文背熟，重点字解释，包括文章行文思路，引用什么写法，写法的作用，表达什么样的思想感情。 作者的介绍，写作背景3 阅读是个不好解决的问题，你只能教她每种题形应怎样回答，例如，行文思路就是文章的串联，解释句子含义要把加点字的意思先解释，各种表达方式的作用。最重要的小作文要审明题意，一般都是有深意的，另外多加一些修辞，会对高分有帮助4 大作文，实力强的话描写，比喻，排比，拟人……多用，开头结尾一定要精彩，最好是排比，可以让她多背一些好的段落，并不用背全篇的，多掌握些内容，像汶川地震，奥运……5 至于附加题要看平时积累这个是我的学习方法，对我很管用，我成绩从来没掉下过优秀，希望对她也OK GOOD LUCK。 3. 初中语文文言文代词表格 一、人称代词。 第一人称代词“吾”、“我”、“予”、“余”、“朕”。第二人称代词有“女（汝）”、“尔”、“若”、“而”、“乃”。 第三人称代词有“其”“厥”“之”。二、指示代词常见的指代词有“是”、“之”、“此”、“斯”、“兹”、“夫”、“彼”、“其”、“他”、“然”、“尔”、“焉”、“诸”等。 三、疑问代词常见的疑问代词有“谁”、“孰”、“何”、“胡”、“曷”、“奚”、“安”、“恶”、“焉”。四、无定代词“或”或“莫”是古代汉语特有的无定代词。 五、特殊代词特殊代词指的是“者”和“所”这两个代词。 4. 如何搞好初中语文文言文的课堂导入 在回答的过程中各种不同的观点和理由相继涌现，思维方式就会发生很大的变化，气氛热烈……持有不同观点的同学各抒己见，达到气氛活跃，不过这个观点立刻在课堂上引起了其他学生的反击、民主，是对本课知识的巩固和拓宽，顾名思义是指在课堂上而不是在课外做的作业，“课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多、眼睛和嘴巴的共同参与，似乎觉得课堂很饱满。 激发学生学习历史的兴趣是激活学生课堂有效参与意识的关键，强调学习需要头脑。 其实历史课堂的导入方式多种多样，立即激发了学生参与思考回答的兴趣、环境等因素。 人民教育家陶行知先生早就提出“六大解放”的思想，我就播放了孔子十分欣赏的韶乐，每个学生都能找到自己的位置，针对各家学派的代表人物及其各自主张这个重点，理解情感，其实是忽略了“写”的训练，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动。这时本人从一个班主任的角度讲述了经验之谈，本人就设计了一个案例“某些班级晚自习上讲话现象比较严重、会不会学”，有进步，调动学生感性认识，将其他的内容，是本人在讲授《百家争鸣》一课时的做法。 在公开课上，激发了学生的历史想象能力，顾名思义，本人觉得只要充分考虑到学生，为了能让学生亲身“体验”历史，激发学生探究如此美妙的音乐产生的时代背景如何，让学生在不知不觉中融入到当时的历史氛围中，首先在形式上、方法与情感，体验学习的乐趣.所以导入一开始就要做到“抢耳”，所以我正是这世界上第一个‘我"，补上，他认为，细细的聆听，特别是历史课堂，没有固定的模式。 1，而且还要想办法让“君主”去采纳你的观点，并学会参与，教师加以耐心适当的点拨、关注课堂检测的设计，相关事件等等，提高自己的应试能力，效果如何，课堂效率的高低，思维活跃了，让学生在课堂的有效参与是教学有效性最为重要的一个衡量标准，得到了同行的一致肯定，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，通过大家的一起讨论来解决问题，就是台上的学生是热情的参与并得到了锻炼，用最短快的形式、"，较好的提升了学生的有效参与意识，则通过让每一位学生制作答题卡举牌答题。 “通俗地说，进一步锻炼培养自己的思维能力和知识理解，掌握了知识，在这个反应中形成了独立的认知连接，相比之前传统教学方法下得出的唯一答案法家相比。 其次，学生都安静了。 而与此同时，就是老师引导学生进入良好学习状态的意思、教材。 最后。 这样的方式可以缩短教材与学生之间的距离、教学的目标，学生在思考时有身临其境之感，有多种方式，学生才能想其不敢想，这些点拨和交流才是及时的，使之完善。”这个经常发生在学生身边的问题，而本人在《百家争鸣》的课堂检测设计中，成功的 *** ，让那些上台的同学则要转变身份，从不感兴趣到感兴趣，把自己置身于历史事件当中： 一。 在本课的教学目标中、“抢眼”、道家，达到破解主题，激发了学生的兴趣，这种忽略书写的课堂，打动学生，学生才能在思维火花的相互碰撞中发现问题，说其不敢说。因为开头好了，针对如何提高学生历史课堂有效参与度这个问题，从而使自己的思维和创新意识得到充分发展，再引导发表意见，荣获了一等奖。 因此课堂教学中应通过创设一些情境去 *** 学生。卢梭有句名言，把主动权交给了学生、情境交融的目的，顿悟问题。 本人在备《百家争鸣》这课中，又锻炼了动手能力，必须关注到每一个学生、关注课堂导入。在学生进入教室候课的时候，让所有不能上讲台的同学都来扮演君主，在规范中有自由，出现了良好的教学气氛，拉近了历史与现实的距离，认为本课的学生有效课堂参与度很高。 情景的创设，指的是知识，却在别人陈述的时候产生一种与自己无关的神情和表现：学生在认知上。 本人认为在设计课堂检测的时候必须始终要围绕让每个学生都有所收获的目标，是决定课堂有效性的非常关键的衡量标准，效果可见一般，存在学生敷衍了事，当优美动听的韶乐响起来时候。 首先：从专业角度说，原本打算要求学生在自主复习的基础上，从而激发学生处理问题和解决问题的能力；，本人在课堂教学中采用鼓励学生去尝试表演历史人物来创设情境。本课的课堂检测题目80%来自于各省的高考题，在实施过程中不免有所取舍，深化了学生对历史的理解和认识，推动学生素质的全面发展，及时巩固。” 导入语就是引起学生对知识点关注的一个重要环节。 以上各点、双手。 本人在备《百家争鸣》这课时。 课堂检测，也是最后一个‘我"，本人留有时间给学生去动笔写一写材料分析题。 什么是课堂教学的有效性。 2如何提高高中历史课堂学生参与度随着新课程改革的不断深入。 今年本人上的《百家争鸣》一课，当然还要注意讲究艺术和方法，过程，使课堂焕发活力，当然作为一名青年教师。此时，提高了课堂有效参与度，让学生在思维的碰撞中顿悟历史的规律，从而对问题形成新的心里上的联系，听.英国教育学家洛克说，分别给出解决办法。 本人认为关于提高学生历史课堂有效参与度应关注以下几点，与当今以“写”为主的考试方式严重脱节。 5. 初中语文文言文代词表格 一、人称代词。 第一人称代词“吾”、“我”、“予”、“余”、“朕”。 第二人称代词有“女（汝）”、“尔”、“若”、“而”、“乃”。 第三人称代词有“其”“厥”“之”。 二、指示代词 常见的指代词有“是”、“之”、“此”、“斯”、“兹”、“夫”、“彼”、“其”、“他”、“然”、“尔”、“焉”、“诸”等。 三、疑问代词 常见的疑问代词有“谁”、“孰”、“何”、“胡”、“曷”、“奚”、“安”、“恶”、“焉”。 四、无定代词 “或”或“莫”是古代汉语特有的无定代词。 五、特殊代词 特殊代词指的是“者”和“所”这两个代词。 6. 初中文言文句式整理 1、判断句 古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，一般不用判断词“是”字.其基本形式是“……者，……也”，“……，……者”，“……，… …也”.另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断.还有一种情况是不用判断词，要根据上下文判断. （1）“为”表肯定判断，可译为“是”例：中蛾冠儿多髯者为东坡 （2）“乃”表肯定判断，可译为“是” 例：吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏 （3）“即”表肯定判断，可译为“就是”例：吟鞭东指即天涯 （4）“则”表肯定判断，可译为“是”例：此则岳阳楼之大观也 非天质之卑，则心不若余之专耳 则素湍绿潭，回清倒影 （5）“是”做动词，表肯定判断 例：斯是陋室，惟吾德 闻今是何世，乃不知有汉- （6）“非”表否定判断，可译为“不是” 非天质之卑 兵革非不坚利也 （7）“……，……者也”牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也. （8）“……者，……也”.陈胜者，阳城人也，字涉. 然而不胜者，是天时不如地利也 （9）“……者，……” 例：马之千里者，一食或尽粟一石 （10）“……，……也” 例：鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也 夫战，勇气也 （11）“……也”例：此诚危急存亡之秋也 2、省略句 句子中省略某个词或某个成分的现象，在文言文中较为常见.主要有： （1）省略主语 a承前省 渔人甚异之……（渔人）便舍船，从口入 b 蒙后省 c对话省 例《曹刿论战》 （此）忠之属也.（《曹刿论战》）（此，代前文“小大之狱，虽不能察，必以情”） （2）省略谓语或省略动词 择其善者而从之，（择）其不善者而改之.（《论语十则》） 一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭.（《曹刿论战》） （3）省略宾语 投（之）以骨.（《狼》） 君与（之）俱来.（《隆中对》） （4）省略介词 林尽（于）水源.（《桃花源记》） 急湍甚（于）箭.（《与朱元思书》） （5）省略量词 文言文中数词后常省略量词 一（张）桌，一（把）椅，一（把）扇，一（块）抚尺而已 孔子东游，见两（个）小儿斗 二（个）男新战死 3、倒装句 倒装句主要有四种： （1）主谓倒装.在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加强感叹或疑问语气.例：甚矣，汝之不惠. 全句是“汝之不惠甚矣”.谓语前置，表强调的意味，可译为“你太不聪明了”. （2）宾语前置.否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置.例：“何陋之有”即“有何陋”的倒装.可译为“有什么简陋呢”，“何”，疑问代词，“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志. （3）定语后置.古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后. 例1：遂率子孙荷担者三夫 “荷担者三夫”是“三夫荷担者”的倒装，定语“三夫”后置，以突出中心词“荷担者”，可译为“三个能挑担子的成年男子”. 例2：予谓菊，花之隐逸者也. “花之隐逸者”是“隐逸之花”的倒装.可译为“具有隐逸气质的花” 例3：予谓菊，花之隐逸者也. “花之隐逸者”是“隐逸之花”的倒装.可译为“具有隐逸气质的花” 例4：尝贻余核舟一 “核舟一”是“一核舟”的倒装，定语“一”后置，可译为“一个核舟” （4）介宾结构后置 A、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大都数都要移到动词前做状语. 例：何有于我哉？ 全句为“于我有何”的倒装句，介宾结构“于我”后置.译为“在我身上有哪一样呢” “ 告之于帝”是“于帝告之”的倒装，介宾结构“于帝”后置，译为“向天帝报告了这件事” 躬耕于南阳，苟全性命于乱世 全句为“于南阳躬耕，于乱世苟全性命”的倒装，介宾结构“于南阳、于乱世”后置，可译为“亲自在南阳耕种，在乱世中苟且保全性命” B、介词“以”组成的介宾短语后置，在今译时，一般都前置做状语. 例：屠惧，投以骨. 全句为“以骨投之”的倒装，介宾结构“以骨”后置.译为“把骨头 扔给它”为坛而盟，祭以尉首 “祭以尉首”是“以尉首祭”的倒装，介宾结构“以尉首” 后置，可译为“用将尉的头来祭祀” 醉能同其乐，醒能述以文者 “述以文”是“以文 述”的倒装，介宾结构“以文”后置，可译为“用文字来记述” 愿陛下托臣以讨贼兴复 之效 “托臣以讨贼兴复之效”是“以讨贼兴复之效托臣”的倒装，介宾结构“以讨贼兴 复之效”后置. 4、被动句 主要有两种情况：一是用“于”“为”“为……所”“见”字表被动句.二是没有被动词，意思上隐含被动，要根据上下文语意去推断. （1）没有标志词语，意念上的被动 帝感其诚，命夸娥氏二子负二山 被……所感动 （2）有标志词语 a “为”表被动 国险而民附，贤能为之用 b “为……所……”舌一吐而二虫尽为所吞 “为所吞”即“被……吞掉” c “于”表被动 管夷吾举于士 “举于……”即“在……被举荐”. 5、固定格式.初中文言课文中固定结构有：“不亦……乎”“有……者”“得无……乎”“如……何”“奈……何”“然则……”等. （1）“不亦……乎”相当于“不是……吗” 学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦。 7. 文言文教学设计应该注意的几点问题 文言文教学，是中学语文教学的地为之重要众人皆知。中学语文教学大纲就明确规定：中学生要具有阅读浅易文言文的能力。但由于文言文在生活内容和语言形式两方面同现代语体文存在着时代的距离和差异，因而中学的文言文教学是一个难点。对文言文教学认识不足、或过分强调文言文难教难学，都不利文言文的教学。所以，探讨初中文言文 一、培养兴趣不强迫。 在许多人眼中，文言文就是一堆毫无美感可言的文字符号。如何以古文的魅力吸引学生，吸引他们走入古典文学的殿堂呢？我认为，兴趣是最好的老师。激励是最好的手段。在设计教学内容时教师要充分考虑学生学习中可能存在的困难。要将古文晦涩的语言通俗化、生动化、形象化；要根除学生古文学习的心理障碍，调动起积极性；要把设计的内容贴近生活，让学生学以致用。知识是用来运用的，凝固的知识是无用的。学习古文就是继承和发展中国优秀的文化传统，并以之为现代汉语服务。 二、不薄积累重理解。 传统的语文课堂把讲授文言知识当成了文言文教学的主要任务。这无可后非，但久而久之，学生眼里只有枯燥的古汉语文字，让人眼花缭乱的一词多义现象，头昏目眩的此类活用，不可捉摸的文言虚词，以及与现代汉语不同的特殊句式等等，这时再来调动学生的积极性谈何容易？由此看来，离开阅读孤立的抓知识实在是一大误区。我认为，教师应借助形象化的手法或关键性的问题激发学生领会主旨，把握作者的情感，在理解的基础上谈积累，才会有事半功倍的效果。 三、强调拓展多比较。 叶圣陶先生说过：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。设计古文教学时不能为考试而教，应当把拓展学生的视野，增强学生的求知欲，提高阅读和理解能力，批判的古文化的精华和优良传统为目标。这样反而会收到不求鱼却得鱼的效果。我很喜欢乌申斯基的一句话：比较式思维的基础。在设计文言文教学时只有让学生把不同的内容对照研究，由此及彼，求同求异，拓展延伸，组合积累，才能让学生牢牢掌握所学知识。例如，学《孙权劝学》一文时可以把它和《伤仲永》进行比较，让学生分析两者的不同，把握文章的深意。 四、关注体验深探究。 在设计文言文教学时常缺少学生与文本的对话。反思传统的教学模式，我们都应该努力摆脱按部就班的陋习，更多的关注学生的体验。给他们提供学习方法，留下广阔的研究空间。教材中的文言文，虽大多蕴含丰富的精华，但由于时代和作者本身的思想局限，在文中难免有一些消极或不合理因素。因此，有必要引导学生进行更深层的探究。让学生对课文进行鉴赏、辨别、分析、做到批判的继承。 另外，在设计教学内容是还应注意一些问题。比如：在课堂上切忌面面俱到，去做完全研究的教学；或舍本逐末，离题万里；要强调诵读，让学生在读中理解、品味等等。 总之，在文言文教学中，我们只有不断地了解学情，走进文本，锐意创新。枯燥的文言文也可以不枯燥，学生也可以美美地去品味古人留给我们的文化盛宴。 8. 初中语文文言文文学常识表 61-劝 1一曰主用足，二曰民赋少，三曰劝农功 （勉励，奖励） 2时周瑜受使至番阳，肃劝权召瑜还（劝说） 63-却 1相如因持壁却立（退，退回） 2后秦击赵者再，李牧连却之（使---退，击退） 3却之为不恭（拒绝，推却） 4何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时（还，再） 5却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂（回头） 6逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山（但是、可是） 64-如 1坐须臾，沛公起如厕（到 ---去，往） 3逝者如斯夫，不舍昼夜（象，如同） 4沛公默然，曰："固不如也---"（及，比得上） 5如能克谐，天下可定也（如果，假如） 6其如土石何（如----何，对---怎么办） 65-若 1海内存知己，天涯若比邻（如，似，像） 2若入前为寿（你，你的，你们） 3若止印三二本，未为简易（假如，如果） 4曾不若孀妻弱子（及，比得上） 5若夫霪雨霏霏，连月不开（若夫：用在一段话开头，用以引起下文，有"象那---"的意思） 66-善 1积善成德，而神明自得（好事，好的行为） 2素善留侯张良（友好，亲善） 3君子生非异也，善假于物也（擅长，善于） 5先主曰"善" （好，对） 7采儒墨之善，撮明法之要（优点、长处） 8工欲善其事，必先利其器（做好 、处理好） 9善乃物之得时，感吾生之行休（喜欢、羡慕） 66-少 1与少乐乐，与众乐乐，孰乐？（数量小，不多。 这里为少数人。） 2自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻（不足，缺少） 3宾客意少舒，稍稍正坐（稍微） 4是故无贵无贱，无长无少（少年，青年；年轻） 5欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力（削减、减少） 6显王左右素习知苏秦，皆少之（瞧不起、轻视） 67-涉 1楚人有涉江者（渡过） 2驱中国士众远涉江湖之间（进入，到） 4涉猎：泛览群书而不一定求其精 68-胜 1沛公不胜杯杓，不能辞（能承受，禁得起，能忍住） 2刑人如恐不胜（尽） 3而犹有可以不赂而胜之之势（胜利，战胜，取胜） 4一人之智力，不能胜天下欲得之者之众（胜过，超过） 5予观夫巴陵胜状（优美的，好的） 69-识 1相逢何必曾相识（懂得，认识） 2鄙夫寡识（知识，见识） 3因笑谓迈曰："汝识之乎"（记住） 70-使 1怀王使屈原造为宪令（派遣，命令） 2不如因而厚遇之，使归赵（使，让） 3是时屈平既疏，不复在位，使于齐（出使） 4人皆得以隶使之（使唤） 5大王派一介之使至赵（使者） 6时周瑜受使至番阳（使命） 7周公之逮所由使也（主使，指使） 8向使三国各爱其地（假使） 71-是 1觉今是而昨非（正确，认为正确） 2是又在六国下矣（这个，这样，这些） 3自信本是京城女，家在虾蟆陵下住（表示肯定判断） 4是故圣益圣，愚益愚（是故，是以：因此） 5余是以记之，盖叹郦元之简（是以：因此） 72-适 1余自齐安舟行适临汝（到……去） 2贫贱有此女，始适还家门（女子出嫁） 3处分适兄意，那得自任专（顺从，适合） 4从上观之适与地平（恰好） 5适为虞人逐（刚才） 6发闾左适戍渔阳九百人（同“谪”，被流放） 73-书 1乃丹书帛曰"陈胜王"（写，记下） 3烽火连三月，家书抵万金（书信） 4家贫，无以致书以观（书籍，书） 5拜送书于庭（国书） 74-孰 1唯大王与群臣孰计议之（通"熟"，仔细） 2人非生而知之者，孰能无惑（谁，哪个） 3我孰与城北徐公美（孰与：与……比，哪一个更……） 75-属 1衡少善属文，游于三辅（连接，连缀） 2属予作文以记之（通"嘱"嘱托） 6若属皆且为所虏（等、辈） 7查明属实，事属可行（系、是） 76-数 1众数虽多，甚未足畏（数目，数量） 2每责一头，辄倾数家之产（几，几个） 3则胜负之数，存亡之理（命运） 4数吕师孟叔侄为逆（列举） 5范增数目项王（屡次） 6臣宜从，老不能，请数公子行日，以至晋鄙军之日北乡自刭，以送公子（计算） 77-率 1率疲弊之卒，将数百之众（带领，率领） 2六国互丧，率赂秦耶（全都，一概） 78-说 1低眉信手续续弹，说尽心中无限事（讲） 2而听细说，欲诛有功之人（言论，说法，主张） 3《师说》《捕蛇者说》（文体的一种） 4范增说项羽曰（劝说，说服） 5秦王不说（通"悦"，高兴） 79-私 1以先国家之急而后私仇也（私人的，自已的，与"公"相对） 2吾妻之美我者，私我也（偏爱） 3私见张良（私下，私密地） 4丹不忍以已之私，而伤长者之意（私利、私事） 5项王乃疑范增与汉有私，稍夺之权（私交、秘密的活动） 80-素 1十三能织素，十四学裁衣（白色的生绢） 4素善留侯张良（向来，一向） 6秦伯素服郊次，乡师而哭（白色的，没有文采的） 81-汤 1臣请就汤镬（热水，开水） 2臣侍汤药，未曾废离（汤药） 3疾在腠里，汤熨之所及也（同"烫"，用热水焐） 5浩浩汤汤，横无际涯（汤汤：大水急流的样子） 82-涕 1蒋氏大戚，汪然出涕曰（眼泪） 2士皆垂泪涕泣（哭泣） 83-徒 1郯子之徒，其贤不及孔子（同伙，一类人） 2秦城恐不可得，徒见欺（徒然，白白地） 3徒以吾两人在也（只，不过） 4班白者多徒行（步行） 6仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉（门人、弟子） 84-亡 1沛公今事有急，亡去不义（逃亡，逃跑） 2诸侯之所亡，与战败而亡者（失去，丢失） 3今刘表新亡（死亡，死） 4战败而亡，诚不得已（灭亡）。 9. 如何学好初中语文文言文字词学生调查表 中学生文言文学习情况问卷调查表 为了提高我们的文言文阅读效果，提升我们对文言文阅读的兴趣，并进一步为以后的学习打下良好的基础，现做一问卷调查，请同学们认真填写。 1、你喜欢学习文言文吗？（ ） A、喜欢 B、一般C、不喜欢 2、你课外时间阅读文言文作品吗？（ ） A、经常读 B、偶尔读一些 C、从来不 3、你学习文言文的原因是什么？（ ） A、自己喜欢 B、为了考试 C、老师要求学 4、写作或生活中，你觉得学习文言文有用吗？（ ） A、有用 B、不好说 C、没用 5、平时你怎样学习文言文？（ ） A、只在课本中学 B、查字典 C、向老师请教 D、借助文言文翻译书 6、与学习现代文相比较，你在学习文言文时记课堂笔记的情况是：（ ） A. 一样 B. 较略 C. 较详 7、与现代文相比较，你在学习文言课文前的预习情况是：（ ） A. 一样 B. 抓得更紧 C. 放得更松 8学习文言文时，你喜欢采用那一种学习方式？（ ） A.自读课文看译文，完成练习 B 小组合作，老师点拨 C 老师讲解，学生听记 D 老师讲解与学生自己学习相结合 9、学习文言课文时，你希望老师在课堂上：（ ） A. 落实重点难点字词句后，多给学生自读时间 B.逐字逐句翻译 C. 讲粗略一点，多朗读，多背诵，让学生自己感悟

1. 学弈（文言文） 原文： 弈秋，通国之善弈也。 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？吾曰：非然也。翻译： 弈秋是全国最会下棋的人。 （有人）让弈秋教两个人学习下棋，其中一个人学下棋时专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着弈秋的教导，可是他心里一直认为天鹅会从头顶飞过，想拿弓箭去射它。虽然他同前一个人在一起学习，学习的成果却不如前面的人。 能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。 2. 文言文《学弈》和《两小儿辩日》给了我们什么启示 执着探究、三句）却出现了一种不和谐的现象，却层次分明地讲明白了不专心致志便学不好本领的道理？我可以说：人们应当多角度思考问题. 两小儿，心里却在想着也许就有天鹅飞来，而且定是高手如云，大胆质疑。 结果虽然一同学习。 《两小儿辩日》 孔子！只有四句话，把弈秋所教的话完全记在心里：谦虚谨慎. 主旨。 第二层（第二，他的学生肯定都是高手：完全不是：善于观察，指出弈秋这个人是全国最擅长下棋的人，后一个比前一个却是远远比不上了，有三层意思，告诉我们，想着要拿起弓和带丝绳的箭去把它射下来，实事求是，其中一个专心致志。联系第二层可知：是不是后一个比不上前一个聪明呢。 这句话为下 *** 了铺垫：弈秋教的两个学生。第一句是一层意思，学无止境，只有专心致志，因为“名师出高徒”，后一个只因为他不肯专心致志地学习才落后的啊，才能有所成就；另一个虽然在听。 第三层（最后两句）是自问自答《学弈》 这段古文共有4句。 3. 学奕文言文的句子中的之的意思 因原文的节选不同，“第一句”的内容也不同。 文字少的节选，第一句是：弈秋，通国之善弈者也。 其中的“之”是结构助词，表示领属关系，相当于“的”。——弈秋是全国最善于下棋的人。 文字多的节选，第一句是：今夫弈之为数，小数也。 其中的“之”也是结构助词，但语法意义是取消句子独立性，让动词性短语变成名词性，以便充当后面的“小数也”的主语。 分析一下： 今夫：句首状语，限定时间。可翻译为：现如今嘛；现在呀。夫是语助词。 弈之为数：即“弈为数”，将下棋作为技艺。这是一个动词性短语，不能做主语。加上“之”，使“弈为数”变成了：将下棋作为技艺的话，就可以作为话题，充当主语。 用现代汉语比方便于理解。如：“现在学生读文言文，是很普遍的。”这句话主语“学生读文言文”是动词性短语，不能直接做主语，所以有语病。必须将它“名词化”。可以说成：“现在学生读文言文（的现象），是很普遍的。”“之”在其中就是这个作用。 4. 小学六年级下文言文大意 《学弈》： 弈秋是全国最善于下围棋的人。弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导；而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学的不如前一个。能说是他的智力不如前一个人吗？弈秋回答说：不是这样的。 《两小儿辩日》： 孔子坐车向东游学，看见两个孩子正在为什么事争辩。孔子问他们争辩的原因。一个孩子说：“我认为太阳刚升起的时候离人近，而到正午的时候离人远。” 另一个孩子认为太阳刚升起时离人远，而太阳远行到中午时离人近。 第一个孩子说：“太阳刚出来升起的时像车轮般大。到了正午就看起来像盘子一样，这不是远的物体小而近的物体大的道理吗？” 另一个孩子说：“太阳刚出来的时候感觉清清凉凉，到了中午就像把手放进热水里一样热，这不是近的物体热而远的物体凉的道理吗？” 孔子不能判断。 两个孩子笑着说，“谁说你知识渊博呢？” 5. 25学弈资料 (1)弈：下棋。 （2）弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。 （3）通国：全国。 （4）之：的。 （5）善：善于，擅长。 （6）使：让。 （7）诲：教导。 （8）其：其中。 （9）惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。 （10）虽：虽然。 （11）之：指弈秋的教导。 （12）鸿鹄：天鹅。 （13）援：引，拉。 （14）缴：本课指有丝绳的箭。 （15）之：他，指前一个人。 （16）俱：一起。 （17）弗若：不如。 （18）矣：了。 （19）为：谓，说。 （20）其：他，指后一个人。 （21）与：吗。 （22）曰：说。 （23）非：不是。 （24）然：这样。 《学弈》参考译文： 弈秋是全国最会下棋的人。 让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。 能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。 6. 求：学弈 两小儿辩日的翻译~~~~~~~~~~~~~~~~`快啊明天就要交了~~~ 两小儿辩日目录 题目注音 原文 单个字解释 译文 科学解释 作者介绍 人物 主旨 [编辑本段]题目注音 两小儿辩日 （liǎng xiǎo ér biàn rì）[编辑本段]原文 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”[编辑本段]单个字解释 辩斗：辩论，争论。 故：原因，缘故。 以：以为，认为。 去：距离。 日中：正午。 及：到。 则：就。 为：是。 沧沧凉凉：阴阴冷冷，天气凉爽的样子。 探汤：把手伸到热水里去。 决：决断，判定。 孰：谁。 汝：你。 [编辑本段]译文 孔子坐车去诸侯国游学，经过一个村口时，看到两个放牛娃正在为什么事情争得面红耳赤。孔子问他们争辩的原因。 一个小男孩说：“我认为太阳刚升起的时候距离人近，而到正午的时候距离人远。” 另一个小孩儿认为太阳刚升起时离人远，而太阳远行到中午时离人近。 一个小男孩说：“太阳刚出来升起的时候看起来像圆车篷大。到了正午就看起来像盘盂一样大，这不是远的时候小而近的时候大吗？” 另一个小男孩说：“太阳刚出来的时候感觉清清凉凉，到了中午的时候感觉就像把手放进热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗？” 孔子皱着眉头，想了老半天，无法判断。 两个小男孩都乐了，说：“谁说你是个大学问家，却连我们小孩子的问题也答不了，这到底是怎么回事？”[编辑本段]科学解释 原因根据不同感觉来说明地面距离太阳的远近，并不正确。 ㊣两小儿辩日离一个小孩说因为早晨太阳冷，中午的热所以早上远中午近 另外一个说早上的太阳大，中午小，所以早上的近中午的远 而且事实的观察的确如此，那么如何解释？到底又是怎么回事？ 一种观点是：早上地球表面有云气，透过云气来看太阳，就显得太阳大。 中午云气消散，就显得太阳小，其实太阳的大小并没有变。 另一种观点是：太阳高度不同，大气折射率不同，早上太阳高度角低，折射率大，所以太阳看起来大。 还有一种观点是：看起来早晨的太阳比中午时大些是因为眼睛的错觉。我们看白色图形比看同样大小的黑色图形要大些。 这在物理学上叫“光渗作用”。当太阳初升时，四周天空是暗沉沉的，因而太阳显得明亮，而在中午时，四周天空都很明亮，相对之下，太阳与背衬的亮度差没有那样悬殊，这也是使我们看起来太阳在早晨比中午时大些的原因。 总之，在早晨和中午太阳离我们的距离是一样的，所以其大小也是相同的 还有，中午较早晨时热，是不是因为中午时太阳离我们较早晨时离我们近呢？也不是。那又是因为什么呢？ 中午时较早晨热，是因为中午时太阳光是直射在地面上，而早晨太阳光是斜射在地面上，可以看出太阳光直射时，地面和空气在相同的时间里、相等的面积内接受太阳的辐射热较早晨太阳光斜射时多，因而受热最强。 所以中午较早晨时热。 而实际上，天气的冷热主要决定于空气温度的高低。 影响空气温度的主要因素，是由太阳的辐射强度所决定的，但太阳光热并不是直接使气温升高的主要原因。因为空气直接吸收阳光的热能只是太阳辐射总热能的一小部分，其中大部分被地面吸收了。 地面吸收了太阳辐射热后，再通过辐射、对流等传热方式向上传导给空气，这是使气温升高的主要原因。 总之，每天中午较热，早晨较冷，并非太阳离我们地面有远有近之故。 [编辑本段]作者介绍 本文选自《列子·汤问》 《列子》相传是战国时郑国人列御寇所著。御寇是战国时期道教代表人物之一。 《列子》本来是列子（战国初期郑国人列御寇）、列子弟子、列子后学著作的汇编，约在战国 后期成书。秦始皇焚书坑儒，《列子》被禁。 汉初崇尚黄老，《列子》得行于世。汉武帝独 尊儒术，罢黜百家，《列子》散落民间。 汉成帝求遗书于天下，刘向将《列子》编成八篇， 藏于内宫秘府。东晋时，张湛撰《列子注》问世，《列子》得以广泛流传。 《列子·汤问》是_列子_所辑注，里面具有许多_民间故事、寓言和神话传说[编辑本段]人物 孔子：谦虚谨慎，实事求是. 两小儿：善于观察，执着探究，大胆质疑.[编辑本段]主旨 多角度思考问题，学无止境.学弈目录 【注音】 【原文】 【译文】 【注释】 【来源】 【读法】 【感悟】 【说课稿】 【教学设计】 【教学设计】 [编辑本段]【注音】 xué yì[编辑本段]【原文】 学弈 《孟子·告子》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟（wéi）弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄（hú）将至，思援弓缴（zhuó）而射之。 虽与之俱学，弗（fú）若之矣（yǐ）。为是其智弗若与（yú）？曰：非然也。 [编辑本段]【译文】 弈秋是全国最善于下围棋的人。弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。 这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学的不如前一个。能说是他的智力不如前一个人吗？回。 7. 文言文两小儿辩日 两小儿辩日《古文》 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰，我以日始初时去人近，而日中时远也。一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂。此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。 此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 句意： 孔子去东方游学，见两个小孩正在争论，便上前问其缘故。 一个小孩说：“我认为太阳刚升起时离人近，中午离人远。另一个小孩认为太阳早晨离人远，中午离人近。 一个小孩说：：“太阳早晨大得象车盖，到了中午小得如盘盂。难道不是离我们近时大，远时小吗？ 另一个小孩说：“太阳早晨时令人感到十分凉爽，中午感觉象是伸进了滚烫的热水中一般热，难道不是近时热，远时凉吗？ 孔子无法判断。 两个小孩笑着问：“谁说你智慧渊博了？。

《杞人忧天》是一篇语言简练且意义深刻的文言寓言。通过讲述杞人因为担心天地崩坠落而废寝忘食最终被晓之者劝解的故事，告诫人们不要总是去忧虑那些不切实际的事物。这则寓言故事不仅语言上充满思辨色彩而且内容上赋含了先民的思想故事，体现了先哲的思想境界，借此以体会中国传统文化的奥妙。小编为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。一、教学目标1.依据课文注释及工具书，掌握重要文言词句，读通文章大意，并用简洁的话概括文章内容。2.正确、流利地朗读课文。通过范读、分角色朗读，能结合情节分析形象，总结寓意，得到人生启示。3.学会运用文章以对话展开情节的表达方式，体会文章逻辑严谨、文气贯通的特点。二、教学重难点重点：通过朗读，积累文言知识与文言词语，明了文章大意。难点：准确理解文章寓意，学会多角度地分析问题，培养思维能力。三、教学方法讲授法，小组讨论法，多媒体辅助教学法。四、教学过程(一)情境导入“杞人忧天”这个成语，点明了“忧”。“忧”指的是忧虑、担忧。“杞人”忧虑哪些事情呢?今天我们就一起走进课文《杞人忧天》，一起去了解这个故事。(板书课题，集体朗读)【板书：杞人忧天 忧虑】(二)初读课文，整体感知1.组织学生自由朗读课文。要求：字音读准确，把握重要实词。2.组织学生自由朗读课文，再次圈画没有解决的读音和重要词句。(教师可用多媒体播放朗读，带领学生整体解决文章中的疑难。)3.再次齐读(带着问题进行朗读)。教师提出问题，帮助学生归纳课文的主要内容：哪位同学能够告诉我这个故事在讲什么?明确：杞国有个人整天神色忧虑，担忧天会塌地会陷，使得自己整天睡不好觉，吃不下饭。有一个人就去开导他，为他解释天、日月星辰以及地存在的状态，一经解释，那个杞国人才放下心来。(三)深入研读，重点感悟1.小组讨论：杞人为什么会“废寝食”?试用原文中的话回答。明确：忧天地崩坠，身所寄。【板书：起因——担心天地塌陷】2.提问：“晓之者”开导“杞人”的理由是什么?杞人一开始信服了吗?从两者的对话中可以看出两人什么样的性格?明确：理由是天不过是积聚的气体，人们整天都在天空中活动，天空不会坠落;日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下，也不会对人有伤害;大地不过是堆积的土块，人们整天在地上活动，大地不会陷落。杞人不完全相信晓之者的劝导，又提出了另一方面的担忧。从两者对话中，可以看出杞人性格比较善于思考，敢于质疑，具有强烈忧患意识的人;晓之者比较理性，关心他人，大度从容。【板书：发展——晓者开导;结果——放下忧虑】3.同桌讨论：从这则故事当中，你明白了什么道理?明确：我们可以不必为没有必要或毫无根据的事情担忧。4.再次朗读课文，相互交流探讨：杞人对天地、日月星宿的思考以及晓之者的行为对你有什么启发?明确：在古时候，人们对自然界的认识还处于懵懂的阶段，此刻如果有人能够对自然存在的状态产生疑问，表现了这个人善于思考、勤学好问的优秀品质。但这个杞国人因为思考这些问题而导致自己整天处于忧虑状态，因此影响到自己的现实身心生活就不妥当了。在这个世界，未知的事情还有很多，我们应该做到去思考、去探索、去认识，而非自顾自的忧虑。从现阶段看，晓之者对天、地、星、月的解释是不科学的，但他那种关心他人的优秀品质，值得我们学习。(四)拓展延伸这则寓言展现人物内心活动都是通过对话表现出来的，请仿照这种形式用现代汉语写一写生活中类似的现象。(五)小结作业1.师生共同总结学习本节课后的收获。2.查找《列子》的资料，对比阅读《两小儿辩日》和《杞人忧天》，谈谈你对《列子》内涵的认识。五、板书设计六、教学反思《杞人忧天》这则寓言比较易懂，通过组织学生进行多次朗读并引导学生去理解、体会，学生们基本上能理解其中的道理、启示。在本节课的教学过程中，以朗读为线，以提问的方式将课程不断推进，指导学生在朗读中理解，在理解中朗读。引导学生通过分析人物的对话，让寓意默会于心。以上就是小编整理的初中语文《杞人忧天》教学设计，希望能给各位考生带来帮助。祝愿各位考生都能认真备考，顺利通过考试。更多关于教师资格证考试的备考技巧，备考干货，欢迎大家及时在本平台查看!以上是小编为大家分享的关于教资干货：初中语文《杞人忧天》教学设计的相关内容，更多信息可以关注环球青藤分享更多干货

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古时指带有丝绳的箭这是书上的哦，呵呵

孔子到东方游历，途中看见两个小孩在争论。就问他们在辩论什么。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。 前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像盘子碗口那样小， 这不正是远的显得小而近的显得大吗?” 另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不正是近的就觉得热，远的就觉得凉吗?” 孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩嘲笑说：“谁说你多智慧呢?”

教学目标： 1、引导学生速读课文，把握主体内容，提炼信息语句。 2、研读课文主体，培养学生阅读理解能力。 3、欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。 教学重点： 引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。 难点： 课堂延伸，训练学生运用语言的能力。 教学设计：学生自读自学为主，教师适当点拨， 1课时 教学过程： 一、导入：唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（多媒体展示） ——落日是扁的！ 落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。 二、初读课文，自主学习，整体感知： 1、教师范读，学生静听，然后请大家谈谈听到哪些内容。 2、学生小声自读课文，提炼有关幻觉及成因的重点信息语句，教师板书小结。 （见板书） 3、学生独立完成课后表格填写。 日落时的幻觉 产生幻觉的原因 颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理 神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同 西方天空出现迷人的紫光 眼睛的叠合效应 接近地平线时太阳变扁了 光线折射的原理 太阳好像变大了 未说明原因（其实没有变大） 三、重点研读，合作探究： （阅读课文第2——5段内容，思考问题。） 1、第2段主要运用 的表达方式，这样写的好处是 。 2、第3段在全文结构上属于 ，在内容上起着 的作用。 3、第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？ 4、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？ 5、这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的？ 明确： 1、描写 生动、形象，使文章文学性、可读性更强。 2、过渡句 承上启下 3、举例子、作比较 增强文章的可信度，鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。 4、“由于地球表面……暗弧上的亮弧。” （第5段开头部分） 5、由现象到原理的逻辑顺序。 四、课堂拓展延伸： 请同学们推荐一名朗读能力较强的同学来朗读课文第2段。大家说说这段的语言描写如何？谈谈感受。（鼓励学生发言） 既然日落的幻觉如此美轮美奂，那么日出的幻觉又怎样呢？请大家结合记忆，动手写写。 示例： 我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢张开眼睛直视。过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩缤纷，灿若锦绣。那时恰好有一股劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式。这样的景色霞光，我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到的。 黄秋耘《黄山秋行》 等着，等着，天色由黎明的鱼肚白色，逐渐成淡蓝色。大家全神贯注的凝视对面的山峰，中央山脉的顶峰亮了，接着一片霞光四射，只一眨眼，如轮的旭日跃升而出。先是一角、半圆、全圆，刹时万道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，阳光普照大地，又是崭新的一天！ 鲍晓晖《阿里山今昔》 五、课堂小结： 今天我们共同学习了一篇文学性、知识性均很强的说明文。我们在了解了有关落日的幻觉的科学原理同时，也充分领略了优美文学语言的无穷魅力。此外，我们还了解了一些说明文的常识，课后要好好消化。 作业：完成相关同步练习。 板书设计： 幻觉：深黄、殷红 暗弧、亮弧 紫光 变扁 变大 落日 原理： 散射 大气层密度不同 眼睛叠合 折射

篇一：人教版六年级语文下学期第一单元教学设计 “人生感悟”教学设计 一、单元主题 生活中平凡的故事常常给我们很多启迪阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕人生感悟这一主题编写的。 本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。 1．《文言文两则》通过学弈和《两小儿辩日》的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。 2．现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。 3．林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。 3．赵丽宏的散文《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的道理。 4．丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和性格各有长短，阐明团结有力量的道理。 二、单元教学目标 1.读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示 2.学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感； 3.在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 4.培养阅读能力，结合本次语文主题学习的开展，利用好课堂，以文代文，迁移运用，实践好“羣文阅读”。 三、单元教学重、难点 1．联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 2．把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。 3. 初次配合使用《语文主题学习丛书》，将所习得的阅读方法或感悟到的表达方法进行迁移运用，逐步培养羣文阅读的能力。 四、教学措施及手段 1．引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟。 2．引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻。 3．领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。 4. 引导学生使用《语文主题学习丛书》，让学生在阅读中学习阅读。 5. 引导学生发现问题，提出问题，解决问题，使语文课堂真正成为学生的课堂。 单元课文举例 《文言文两则之学弈》教学设计 一、教学要求 1.学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲 2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。 3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。 4.学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。 教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。 教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。 二、教学过程 （一）激发兴趣，回忆导入 谈话：文言文是我们祖国悠久灿烂的文化传统。在春秋、战国时期基本是使用文言文。我们曾经学过哪几则文言文？对于文言文的学习，相信同学们已经掌握了一定的学习方法，下面让我们回忆一下《伯牙绝弦》的学法吧！ 1、出示： 伯牙善鼓琴，钟子期善听，伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓琴。 2、学生回忆说出学习文言文的方法。（1）熟读（2）理解文意。（3）明白道理 （4）背诵全文 （二）理解题目（方法：抓重点词语） 释题：弈：下棋。学弈，就是学下棋 （三）了解作者（方法：让学生展示收集到的孟子的资料）教师对学生的蒐集，进行整理、补充。 （四）熟读成诵（读之前引导学生说出朗读时需注意的要点： 1、注意朗读的节奏，教学生断句 2、读准字音（本文“之”“其”字较多，强调学生一定读好六个“之”字。对“之”“其”字词义、用法进行拓展。 3、放慢点速度） 4、准备：同学互读（正音、纠错）。 5、指名读（好中差各一名，自评、生评、师评）。 6、教师范读（生评，师趁机强调节奏）。（播放配乐朗读） 4、自己练习一分钟（个别指导）。 7、全班齐读（学生自评、教师点评）。（配乐） 8、自由背诵 五、小组探究，理解文意 （一）、小组合作交流，各自说说自己读懂的句子，再把不懂的字、词、句提出来，在小组中讨论，如果还有不能解决的，等汇报时请其他小组同学或老师帮助解决。 （二）、汇报解疑 1、出示句子：思援弓缴而射之。 （1）、学生自读句子，结合注释说说句子的意思。 （2）、根据理解再读句子，试着给句子划分节奏。 （3）、指名读句子，师纠正，读出正确的停顿：思／援弓缴／而射之。 （4）、齐读（相信自己能读好的同学一起来读，还读的不好的同学也努力地把这句读好，齐读！） （5）、学生小结学法，师给予补充。 2、课件出示句子：为是其智弗若与？曰：非然也。 （1）、根据上面学法，小组自主学习。 （2）、指名汇报句子的意思，理解整个句子为设问句，指名读，自评，他评。 （3）、男生读前句（反问语气），女生读后半句（肯定语气）。 （4）、齐读。 3、出示剩余的句子，根据学法，小组学习。 4、学生反馈。 5、在理解全文意思后，请学生扮演角色，体会文中二人学习时不同的态度。 六、感悟道理 （1）从课文中找出反映两人学习结果的句子。 （2）能针对这句话提个问题吗？ （3）还可以用哪几个词说说这两人不同的学习态度。 学生汇报：学习态度不一样，学习结果也不一样。 七、拓展延伸，自创警示语 1．联系生活实际，说说态度的重要性 2．自创警示语。在你的眼里，态度是什么？如：好态度是成功的一半。 八、总结学法 一读（原文）二看（注释）三想（句子意思）四悟（道理） 九、运用学到的方法自学《蜀鄙二僧》 1．理解题目。 2．读懂内容。 3．感悟道理。这个故事使我明白了。 十、自学《语文主题学习丛书》之《攘鸡》一文 我感受最深的一句话是:________ _，我明白了做事要 ，不能 。 今天我们不仅学习了《文言文两则》中学弈的内容，还重点分享了《语文主题学习丛书》上的《攘鸡》一文，相信你已经掌握了学习古文的方法，让我们一起来交流一下吧。

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我精心整理的六年级语文《两小儿辩日》的教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 　　六年级语文《两小儿辩日》的教学设计1 　　【教材简析】 　　《两小儿辩日》是人教版第十二册中的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。 　　文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。 　　【学习目标】 　　1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。 　　2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。 　　3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 　　【课前准备】 　　布置学生充分朗读课文，对照课文注释初步阅读课文，尝试理解课文内容。 　　【教学过程】 　　一、读题、解题 　　1、读题，引用古诗解题： 　　锄禾日当午、白日依山尽。日，是太阳的意思。 　　2、题意。 　　二、探究阅读方法 　　1、读这篇课文遇到什么困难？ 　　⑴很难读。 　　⑵有些词语很难理解。 　　2、你用什么方法解决？ 　　3、归纳总结学习本课的有效方法： 　　⑴多读几遍。 　　⑵联系上下文、结合书上注释理解。 　　三、初读课文 　　1、学生阅读课文。分两步解决问题： 　　⑴结合注释读明白。 　　⑵理解大意读通顺。 　　2、教师巡视指导学生的阅读。 　　3、检查学生初读情况： 　　⑴生分段读古文、说古文的意思。 　　⑵两小儿在辩论什么？（两小儿都是围绕太阳的远近来议论的。） 　　四、再读课文，理解感悟 　　1、指名读，学生评读。 　　2、教师范读，学生感悟朗读的语调、速度、情感。 　　3、学生齐读。带着自己认可的情感朗读。 　　4、再指名读。其他同学思考：两小儿辩斗的内容，观点是什么，有什么理由。 　　5、朗读课文。合作读。教师择要板书： 　　大则近 小则远 　　故 晨午 不能决 　　凉则远 热则近 　　6、讨论： 　　孔子不能决，你们知道奥秘吗？（早晨中午太阳是一样的距离。） 　　7、你知道孔子是个怎样的人吗？ 　　五、分角色表演诵读 　　注意读出两小儿辩斗的语气。 　　1、分角色用自己的话对话。 　　2、分角色用书上的文言文对话。 　　3、同座位的同学互相对话练习。 　　4、分角色有感情朗读课文。 　　六、总结课文 　　1、总结学习方法： 　　⑴知道古文和现代文的区别。 　　⑵书读百遍，其义自现。 　　2、总结学习内容，渗透思品： 　　⑴通过学文，你知道了什么？ 　　⑵孔子的学问为什么这么丰富？ 　　学无止境。 　　“知之为知之，不知为不知，是知也。” 　　⑶思品渗透：学习孔子实事求是的科学态度。 　　七、课外延伸 　　将收集的有关孔子的资料张贴到语文学习园地里，同学之间互相交流。 　　【板书设计】 　　两小儿辩日 　　大则近，小则远 　　故（晨）（午）不能决 　　凉则远，热则近 　　【教后反思】 　　该板书（共18个字）力求通过重点词语的有机组合，一方面体现文言文简洁、明了的特点。 　　另一方面则高度概括地再现课文内容，帮助学生突破了学习难点（“辩斗”的观点和理由）。板书的整体架构与作者行文思路相呼应，便于学生更好地理解课文。而板书中选用了“故”“则”“决”等文言词，也体现了课文语言特色。 　　六年级语文《两小儿辩日》的教学设计2 　　【学习目标】 　　1、学生能利用课后注释和查字典的方式疏通文意， 　　2、培养学生朗读、背诵文言文的能力和比较文言文与现代白话文的特点。 　　3、理解课文内容，学习古人为认识自然，探索真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎，实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 　　【教学重难点】 　　在疏通文意的基础上，读出古文的韵味，理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神。 　　【学法引导】 　　读熟课文，看注释理解句意，不懂得意思教师点拨，体会课文内容，两儿争辩的"是什么内容，他们各自的理由是什么？结合资料，用科学知识回答两小儿提出的问题，使学生认识到做学问就是知之为知之，不知为不知。 　　【教学教法】 　　乐读趣学自主感悟。 　　【教学流程及设计意图】 　　一、引题、释题 　　1、两个辛字中间加上什么分别可构成一个怎样的字？ 　　2、区分“分辩”和“分辨”的意思，引出课题，生读课题，释课题。 　　二、初读感知 　　1、课前预习课文。能说一说读古文的感觉吗？ 　　2、想听老师读读吗？师范读，提出倾听要求（课件出示原文） 　　3、听懂些什么吗？（从读法上） 　　4、教师领读，（课件出示有停顿提示的原文） 　　5、学生自由练读，选择自己认为读的最好的一句或一段读给大家听[师随机点拨]全班大声齐读课文。 　　6、读通顺后，解决刚才学生读古文时困难中难读这一点，学生提出解决办法老师并相机板书。 　　三、质疑，指导学法 　　1、俗话说的好“书读百遍会怎样？”而通过刚才咱们那么几遍的读，你知道他们在辩论太阳的什么呢？你是怎么读懂的？ 　　2、让学生区分文言文和白话文不同之处，从而总结出学习本课的学习目标（师板书）。 　　3、让学生总结出完成学习目标所要采用的方法，更进一步指明如何学习文言文。 　　四、精读课文，解疑全文 　　1、学习第一段，由学生说出整句话的含义，重点让学生理解“游”字。 　　2、让学生区分两小儿，由此引出两小儿辩论的内容，学习第二小节。 　　⑴从“也”字入手，指导学生朗读。 　　⑵学生释意，老师随机板书。 　　3、小结，让学生明白两小儿辩论的内容就是太阳的远和近。 　　4、合作学习三、四小节： 　　⑴让学生用不同的符号圈划出两小儿辩论太阳远近各自的理由。 　　⑵小组间练习朗读，采用你读他译，他读你译的方式（师生进行评价） 　　⑶重点学习“探汤”让学生理解什么是古今两义，课件出示“孟”和“盖”的图片，并指导“孟”的书写，理解句意后指导朗读。 　　⑷课件出示“此不为远者小而近者大乎？此不为近者热而远者凉乎？”两句话。让学生找出两句类同之处，（从句式上，内容上）指导学生读出反问，自信的语气，并小结出两小儿各自的理由（远小近大，近热远凉）师板书让学生达成背诵的效果。 　　5、学习最后一小节： 　　⑴这时候两小孩子问孔子，孔先生，你说我们两个到底谁说的对呀？孔子能判断吗？能决断吗？古文怎么说《两小儿辩日》 　　⑵解释“熟为汝多知乎？”孰是什么？为是什么？汝是什么？多知又是什么？连起来就是？ 　　⑶学生试背这两句话，并提出两小儿说这句话时态度怎么样？ 　　五、研读课文，读后明理 　　1、让学生重点理解两小儿对孔子的态度： 　　⑴教师提供资料让学生明白太阳离我们远近的有关科学知识，并让学生当堂概括。 　　⑵学生提供孔子的资料，老师对孔子进行评价。 　　⑶师生互动后课件出示孔子说过的话，让学生懂得孔子回答不出其实就体现了他“知之为知之，不知为不知，是知也”的学习态度。 　　⑷让学生理解两小儿对孔子的笑，是在笑什么？并指导朗读。 　　2、拓展延伸，让学生书写感想，学习孔子实事求是和两小儿善于动脑，大胆探索真理的精神。 　　六、交流学法，诵读全文 　　1、同学们我们初读古文收获就如此之大，从这篇古文中，让我们认识到学古文其实要做到的就是“反反复复读课文，联系注释讲文意，过论交流明道理”（课件出示） 　　2、生读课件内容。 　　3、师小结后，全班在音乐的伴奏下诵读全文，结束课文。 　　【板书设计】 　　两小儿辩日 　　一儿 近（大） 远（小） 　　一儿 远（凉） 近（热） 　　六年级语文《两小儿辩日》的教学设计3 　　设计理念： 　　本课设计力图让学生在充分的自主、有效的合作、积极的探究实践中，解读古文的意思，感受古文的意蕴，品味古文的特质。并且使语文课堂更加原生态，真正做到立足工具，弘扬人文，提高语文课堂教学的实效性。 　　教学目标： 　　1．根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。 　　2．初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。 　　3．感受两小儿的聪明及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 　　教学重点： 有感情地朗读《两小儿辩日》，读懂每句话的意思，背诵课文。 　　教学难点： 在疏通文意的基础上，读出古文的韵味，理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神。 　　教具准备： 课件搜集孔子的资料 　　教学过程： 　　一、品读名句，导入新课。 　　1、引导：“三人行，必的我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”你们知道这两句话是谁说的吗？（孔子） 　　2、学生展示收集到的有关孔子的资料。 　　3、老师出示课件孔子的头像，并简介孔子。 　　孔子在你们的心目中是一个什么样的人？（博学的人）然而，有两个小孩提出的问题，竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？你们想知道吗？那么这节课我们就来学习这个故事。请大家跟老师读课题。 　　二、读通课文，整体感知。 　　1、请同学们把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的字，请画出来，同桌交流。 　　2、大家在读好字音的基础上再读课文，注意句子的停顿。（课件出示全文，在需要停顿的地方打上“/”。学生在书上做好标记，练读，反复读，并读给同桌听。既要读好停顿，又要注意把句子读通顺。） 　　3、选择自己认为读得最好的一句或一段读给大家听，老师随机指导朗读。 　　4、听老师范读。（生边听边领悟读法，注意每句话的停顿、轻重、语速、语气。） 　　5、全班放声齐读课文。 　　三、精读课文，理解文义。 　　1、结合插图再读课文，边读课文边看课后注释，把课文读懂，知道课文讲了几个人，讲了他们之间的一件什么事。 　　生回答，师板书：一儿、孔子、一儿、日初出、日中。 　　2、四人小组合作学习，先借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方在组内交流，组内不能解决的问题由小组长记下来，等会儿在全班交流。 　　（教师先列举一句作示范，让生明白怎样读懂每一句话的意思。） 　　3、组织交流。先由小组长交流本线不懂的问题，再抽几位学生说说整篇文章的大意。 　　4、课件出示问题：学生带着这四个问题再读课文，并从课文中找出答案。 　　（1）释带点的字，并说出这句话的意思。 　　a.问其故。 　　b.及其日中如探汤。 　　c.我以日始出时去人近。 　　d.孰为汝多知？ 　　（2）课文讲的是两个小孩在争辩（）问题。 　　a.太阳离人的远近问题。 　　b.太阳在不同时候的大小问题。 　　c.太阳的不同时候的冷热问题。 　　（3）对这一问题，两个小儿的看法截然想反，从课文中找出相关的语句，并画出来。 　　（4）小儿的理由各是什么？分别用（）和（）画出课文中相关语句。 　　5、学生回答上述问题，并注意重点语句的朗读指导。 　　6、分组齐读3、4小节。 　　7、他们争执不下，就去问谁？孔子给他们怎样判决的？（不能决也）（生回答，师板书。） 　　四、研读课文，感悟寓意。 　　1、两小儿争辩的问题究竟怎样解答？能难倒古代的圣人孔子，而难不倒掌握了现代科学知识的孩子们，你们愿意根据自己收集的资料帮他们解答吗？ 　　2、学生汇报自己查找的资料和对问题的解答。 　　3、通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么启示？ 　　（学无止境，勇于探索，大胆质疑，知之为知之，不知为不知，谦虚谨慎，实事求是） 　　5分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色,四人小组合作练习创造性表演,教师巡视指导。 　　五交流学法,培养能力。 　　1我们是采用什么方法学习这篇文言文的？ 　　2课件出示：反反复复读课文，联系注释讲文意，讨论交流明道理。 　　3小结。我们可用这样的方法阅读自己喜欢的文言文，这里老师给你们推荐几篇文言成语小故事。如《揠苗助长》《守株待兔》《掩耳盗铃》。 　　六拓展延伸，张扬个性。 　　同学们，我们通过读看找议理解了课文的内容。老师下面准备了几分快餐，欢迎你们自行选择。 　　1排练课本剧《新编两小儿辩日》：一位现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决…… 　　2给两小儿写信，告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技发展的现状…… 　　3手机与太阳有关的资料，举办“你对太阳知多少“的探究活动。 　　4写读后感：读《两小儿辩日》后所想到的。 　　板书设计： 　　日初出日中 　　一儿：近（大）远（小） 　　两小儿辩日孔子不能决也？ 　　一儿：远（凉）近（热）

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我精心整理的人教版六年级语文下册《文言文两则》优秀教学设计范文，希望能够帮助到大家。 　　六年级语文下册《文言文》优秀教学设计1 　　教学目标 　　1、熟悉两则文言文中的生字生词。 　　2、能根据文后的注释理解课文，正确流利地朗读课文，背诵课文。 　　3、能联系生活实际，悟出两个故事中的道理。 　　教学重点难点 　　1、理解背诵两则文言文 　　2、联系生活实际，悟出两个故事中的道理。 　　教学过程 　　第一课时(完成《学奕》的学习任务) 　　一、预习探究 　　1.读课文，熟悉本文生字生词。 　　2、结合文后的注释，理解每句话。 　　3、检查预习： 　　(1)出示生字生词，指名认读，随时纠正不正确的读音。 　　(2)指名读文。 　　(3)检查自己结合注释对文的理解情况(只要能说出每句话的大致意思就行。) 　　二、合作交流 　　读熟课文，读懂故事 　　1、让学生自由反复诵读，重点指导读好"为是其智弗若与?曰：非然也。"前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。 　　2、师生共同讨论，再进一步结合注释，联系前后句子的意思，理解故事的内容。 　　3、同座互相说说故事的内容。 　　4、练习背诵课文。 　　三、品读感悟 　　1.讨论："虽与之俱学，弗若之矣"的原因是什么?从中能总结出一个什么道理? 　　让学生根据自己的理解总结说一说。 　　2.引导学生谈谈，自己是否有这种经历和体会。 　　(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志做事的重要性。) 　　四、扩展延伸 　　把以前学过的文言成语故事再讲一讲背一背；把自己了解到的有关文言故事讲给同学们听。 　　第二课时，完成《两小儿辩日》学习任务 　　一、预习探究 　　1、回忆学习文言文的方法，读课文，要求读准字音，读通语句，注意停顿。 　　2、说一说《两小儿辩日》讲的是件什么事。 　　3、检查预习 　　二、合作交流 　　(1)教师指导理解"孰、为"两个字的意思和读音。 　　(2)生生互动，交流收获，质疑解疑。(你读懂了哪一句?还有哪些问题?谁能解答这些疑问?) 　　(3)师生合作交流，重点解决文中的两个问题。 　　(补充资料：太阳距离地球到底有多远。) 　　四、品读感悟 　　1、看了两小儿的表现，你想对两小儿说些什么? 　　2、作为孔子能坦白自己也有所不知，你想对孔子说些什么呢?孔子是一个什么人物，结合手中的资料谈一谈。 　　3、这么博学的人也有不懂得问题，从中你悟出了什么? 　　4、练习背诵课文 　　五、拓展延伸 　　1、用自己的话把这个故事讲给别人听。 　　2、读《列子》这本书，试着背诵其中的一两篇。 　　六年级语文下册《文言文》优秀教学设计2 　　学习目标 　　1.读准每个字的读音。 　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 　　3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 　　课前准备： 　　1.布置学生了解孔子的生平资料。 　　2.多媒体课件 　　教学时间： 　　2课时 　　教学过程： 　　第一课时（学习《学弈》） 　　一、读通全文，感悟读法。 　　1.师：学习文言文最基本的`方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。） 　　2.学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。 　　3.在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。 　　二、结合注释，疏通文意 　　1.弈是什么意思？学弈呢？你怎么知道的呢？ 　　2.学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？ 　　3.同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。 　　4.小组合作，疏通文意。 　　5.指名说全文大意。 　　三、导悟相济，突破难点 　　引导学生正确理解课文 　　1.把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解虽与之俱学，弗若之矣、思援弓缴而射之、为是其智弗若与、虽与之俱学，弗若之矣这几句话。） 　　讨论虽与之俱学，弗若之矣的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。 　　（2）指名说说思援弓缴而射之的意思。你从哪个词知道射的是天鹅呢？（之字。） 　　（3）指名说说虽与之俱学，弗若之矣意思。这句话中的之是指哪个人。 　　师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。 　　指名读其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 　　师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。 　　（4）为是其智弗若与？这句意思是什么？ 　　师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。 　　四、流利朗读，积累语言 　　课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。 　　四、迁移训练、练读古文 　　拓展读揠苗助长、守株待兔、掩耳盗铃、鹬蚌相争等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。 　　第二课时（学习《两小儿辩日》） 　　一、激趣引入，揭示课题 　　师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。 　　板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解辩字） 　　二、初读课文，梳理学法 　　1.自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力） 　　2.想想我们是怎样学习《对弈》的？ 　　一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。 　　二、读熟课文，自学理解 　　1.自由读课文，找出不认识的字，通过解决。 　　2.同桌互相读文，纠正字音。 　　3.反复读文，把课文读熟。 　　4.学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。 　　5.按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。 　　三、激励测试，交流感悟 　　出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。 　　1.回答下列词语在文中的意思。 　　游：其：为：也： 　　如：此：乎：始出：小儿： 　　2.两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。 　　3.朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。 　　四、深化感悟，明确寓意。 　　1.各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（ 　　（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。） 　　2.你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。） 　　3.这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？ 　　（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子知之为知之，不知为不知，是知也） 　　4.练习有感情背诵课文。 　　5.以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备） 　　6.向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。

孔子坐车去诸侯国游学，经过一个村口时，看到两个放牛娃正在为什么事情争得面红耳赤。孔子问他们争辩的原因。一个小男孩说：“我认为太阳刚升起的时候距离人近，而到正午的时候距离人远。” 另一个小孩儿认为太阳刚升起时离人远，而太阳远行到中午时离人近。 一个小男孩说：“太阳刚出来升起的时候看起来像圆车篷大。到了正午就看起来像盘盂一样大，这不是远的时候小而近的时候大吗？” 另一个小男孩说：“太阳刚出来的时候感觉清清凉凉，到了中午的时候感觉就像把手放进热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗？” 孔子皱着眉头,想了老半天，无法判断。 两个小男孩都乐了，说：“大家都说你是无所不知的大学问家,却连我们小孩子的问题也答不了,这到底是怎么回事?”

1.弈秋是全国最善于下围棋的人。2.其中一个人专心致志，只听弈秋的教导.3.能说是他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。4.孔子坐车去诸侯国游学，经过一个村口时，看到两个放牛娃正在为什么事情争得面红耳赤。孔子问他们争辩的原因。5.两个小男孩都乐了，说：“大家都说你是无所不知的大学问家,却连我们小孩子的问题也答不了,这到底是怎么回事?”

【 #课件# 导语】课件是教师在讲授新课之前有目的，有计划并依一定方法所设计的简练、概括的教学语言，对激发学生兴趣，提升教学质量具有十分重要的作用。下面是 无 整理分享的小学五年级语文课件：《金色花》，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 　　 小学五年级语文课件篇一：《金色花》 　　一、教学目标 　　1、掌握匿笑、祷告、嗅、摩、衍等字词，积累语言。 　　2、通过反复诵读，揣摩语言，初步体会鉴赏诗歌的方法。 　　3、初步理解诗歌意象及借物抒情的方法。 　　4、感受诗歌轻松愉悦的意境美，温馨圣洁的情感美，体验人间至真至纯的母子深情及诗人博爱的胸怀。 　　二、教学过程 　　(一)导入激趣，创设情境 　　教师以舒缓深沉的语气讲述一个真实的故事。在2005年6月的《语文新圃》上刊载这样一个故事：在一个偏僻的小山村，有一所破旧的山村小学，一位年轻的老师正在昏黄的灯光下，批改着学生的作文。作文题目是《我的愿望》。孩子们的愿望很多，也很美好：有的说长大要当解放军，有的说要当老师，有的说要当大老板……突然，一行字闯入老师的视线：“我的愿望是当一条狗。”老师又惊奇又好笑，接着往下看：“我爸爸不幸死了，家里只剩下我和妈妈。山村的夜很黑，听人家说黑夜里有鬼。我很怕鬼，妈妈也怕，只有爸爸不怕，可是爸爸已经不在了。还听人们说，家里有狗，鬼就不会来了，可我家连狗也没有。我多想变成一条狗，夜夜守在妈妈的门口，那样妈妈就不再害怕了。”读到这里，老师的眼睛湿润了。 　　师：同学们，听了这个故事，此时此刻你的心情如何?你想说些什么呢? 　　设计意图：①爱听故事，是孩子的天性，以这个小故事导入，并适时提问，既开篇就激活学生的生活体验与内心情感，又切入主题，一石二鸟。 　　(二)初读感知 　　1、自由出声朗读。(要求读得流畅，读准字音) 　　2、指明个别朗读。(穿插识字环节：匿、嗅、祷、摩、衍等) 　　3、思考讨论：诗歌向我们展现了一个怎样的画面?(请发挥想象，把诗中描绘的情景想象成一幅画面，用一句话概况) 　　设计意图：初读环节，意在让学生整体感知文本内容，并在通读中扫除文字障碍，落实字词教学。 　　(三)美读探究 　　师：诗中的“我”是个怎样的孩子?该如何读出这孩子的个性与情感。诗中的妈妈是怎样的妈妈?该怎样读出妈妈的心情? 　　1、小组合作品读，互相揣摩朗读的节奏、重音、语气、语调、情感等。 　　2、指明个别朗读，读后点评。(哪句话或哪个词读得好，哪句话或哪个词读得不够好，请说出理由，并试着朗读。) 　　语言品味重点语句参考; 　　①“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 　　——句中妈妈的话语要读出焦急的心情。从“暗暗”、“匿笑”中体味孩子的调皮、可爱。 　　②……我便突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。 　　——句中“突然”表现孩子调皮、可爱的个性，同时表现要给妈妈带来惊喜的心情。“求”表现孩子撒娇的天性和恋母、爱母的情感。 　　③“你到哪里去了，你这坏孩子?” 　　——句中“坏”字读出母亲又惊喜又嗔怪的语气，贬词褒用，表现出母亲对孩子深深的关爱。 　　④“我不告诉你，妈妈。” 　　——句中“不”字拉长读升调，读出孩子的撒娇、调皮、天真、得意的语气。) 　　3、听录音精彩片断朗读，对比再点评：录音读得好，还是学生自己读得好，说出理由。 　　(这环节有条件可尝试一下，鼓励学生说真话，敢于质疑专家，肯定自己。说不定学生的朗读更切近诗中孩子的真实情感。) 　　(四)助读感悟 　　师：作者为什么把孩子想象成一朵金色花? 　　1、生自主讨论交流。 　　2、借助课文注解理解：金色花是印度的圣树，把儿童想象成最美丽的圣树上的花，既赞美了孩子可爱，那金黄的色彩，又象征着母爱的光辉。 　　师：从文中你读出了诗人怎样的情感? 　　1、生各抒己见，体会情感。 　　2、介入资料，走进诗人内心世界 　　资料一、泰戈尔，印度诗人、小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。1924年曾来中国，并著书、撰文，表达对中国人人民的情谊。一生写有诗集五十多部，中长篇小说十二部，短篇小说百余篇，戏剧二十余种。主要作品有诗歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。在印度文学占有重要的地位，1913年获得诺贝尔文学奖金。但是他是一位不幸的人，幼年丧母，青年失去心爱的人，中年妻子病逝儿女夭折。但这些不幸笼罩在他身上，他仍然写出如此充满童趣，充满母爱的文章，可见他心中对生命的爱，对自然的爱，对所有一切的爱，是何其博大! 　　资料二、“世界以痛吻我，我要回报以歌。”——泰戈尔 　　设计意图：此环节修改，介入资料一、二，①意为帮助学生更加深入解读文本，更加深刻体会诗人内心情感。②让学生在体会世界伟人博大胸怀的同时，得到情感心灵的熏陶和陶冶，从而实现情感态度价值观的体验。 　　(五)拓展抒写 　　1、结合实际，谈谈感悟：你从诗中悟到了什么，你想怎样回报父母的爱? 　　2、真情表达，借物抒情：以“假如我”句式，写一句话表达对父母的爱。 　　设计意图：①让学生畅所欲言，让学生把学习与生活联系起来，充分利用生活体验来加深对作品的理解，并水到渠成进行情感体验和思想教育，让学生真切感受到母爱犹如春风细雨随时沐浴着我们的身心，只是平时缺乏感受。 　　②以“假如我_____________”句式写话，为了读写结合，以读促写，及时运用文中所学借物抒情的方法。 　　(六)作业延伸 　　1、学做诗人，请把课堂上所写的这句话，拓展成一首小诗，或一段话，来表达你对父母的爱。 　　2、积累知识，收集有关母子之爱的诗文、名言或典故，同学之间互相交流。 　　3、查找资料，进一步了解诗人。 　　设计意图： 　　作业①：为了学以致用，落实巩固能力目标。 　　作业②③：学习语文功夫在课外，课外知识的积累与拓展是新课程的理念之一。 　　总结：同学们，母子深情是人间至爱。母爱犹如一股涓涓细流时刻滋润着我们的心田：一声轻轻的叮咛，一丝会心的微笑，甚至烦人的唠叨，严厉的斥责……都是浓浓母爱的表现。可我们有时却忽略了，不懂得感受，不懂得珍惜。如今请让我们学会珍惜，学会回报吧。 　　(八)板书设计 　　三、教学设计说明 　　《金色花》是一首优美纯朴的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。在“城乡共话素质教育”的背景之下，该如何教学这样的名篇，如何演绎文本的?当然，我们可以采用先进的现代教学手段，搜集大量歌颂母爱的诗文图画、名人典故及经典乐曲，借助多媒体演示，达到图文并茂，声情俱备的效果，从而淋漓尽致地演绎文本的主题，拓展深化文本的。然而我在设计本案时，首先考虑到的是：假如在一个山区学校，教学设施比较落后的条件下，该如何去教学新教材，如何去实践新课改? 　　我来自永嘉瓯北，据我所知，永嘉山区有的学校连幻灯机与录音机都还难以配齐，他们哪有条件用鼠标去点击新课程?那他们该如何实践新课改?带着这个困惑，在上学期的一次公开教学中，我尽量尝试用一支粉笔去演绎新课程，那次教学的课题是《两小儿辩日》，事后反映较好。 　　因此在本案的设计中，我也不刻求形式与教学手段上的标新立异，而更求教学理念与方法上的革新。在三维目标的设计上，力求落实基础知识和基本技能。根据文本内容和学校的实际情况，采用情境渲染法、美读感知法与合作探究法，分三个环节——①初读感知，②美读探究，③拓展抒写，来演绎文本。在这些环节中 　　(一)返朴归真，以诵读为主。 　　以上三个环节，基本以诵读为主要教学手段。原因有三：其一，诵读是我国传统的教学方法之一，像《金色花》这样文质兼美的散文诗，通过声情并茂的诵读品味，能引起强烈的艺术感染作用;其二，“新课标”明确强调要让学生充分地读，在读中感知、品味、积累、熏陶，逐步学会欣赏，防止把理解欣赏变成支离破碎的作品分析与知识传授;其三，“读”是一种最普通最可行的教学手段，任何条件下，都可以通过教师的引导，让学生在多种形式的品读和点评中，品味语言、感悟主题。所以，我认为在语文教改中，教师应充分重视朗读，返朴归真，还语文课堂以“读”的本色。尤其在山区学校，由于其教学设施和条件的限制，更应充分发挥这古老的传统方法的优势与作用。 　　(二)更新理念，以学生为主。 　　我想，新课改最重要的应是教学理念的更新，而不是教学手段与设施的革新。所以，不管是城镇学校，还是山区学校，教师在课堂中应与学生平等对话，充分相信学生，发挥学生的主体作用。因此，我在设计中尽量把时间、空间留给学生，还学生朗读、思考、探究、体验、发言的主动权。尤其在“品味语言，探究主题”和“拓展深化，抒写真情”两个环节，比如问题设计：①怎样的孩子，怎样的妈妈，一个问题提纲挈领，带动全文的品读与探究，培养学生的发散思维，答案也不求统一标准，只要学生能在品读中体会出来，并说出理由即可，所以板书设计中也不书写统一答案，而以省略号代替。②真情表达“假如我变成了”句式写话，既学以致用，落实巩固能力目标，又培养了学生的想像力，还增强了学生情感体验。旨在尽力放开学生的手脚，让学生读他想读的，说他想说的，在学生自己的认知基础上与情感体验中，去解读文本，而不把老师自己的东西强加给学生，变“一言堂”为“群言堂”，充分让学生自主思考、体会、探究，全方位“动”起来，在主动积极的思维和情感活动中，轻松愉快地自主学习。 　　以上是我设计本课的初衷，不知能否在课堂教学中收到实效，敬请各位专家同行多多赐教。 　 小学五年级语文课件篇二：《金色花》 　　教学目标： 　　1、知识与技能 　　品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情; 　　正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 　　2、过程与方法 　　通过各种朗读方式(自由朗读、表演读、齐读)使学生把握诗歌基调; 　　通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。 　　3、情感态度与价值观 　　体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 　　教学重点： 　　投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 　　教学难点： 　　利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。 　　教学过程： 　　一、自由朗读，期待永恒美。 　　1、播放歌曲《妈妈的吻》。 　　我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，(板书花朵形状)让我们期待一次美的洗礼! 　　2、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。 　　泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。 　　金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。 　　3、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。朗读课文时，老师有个要求，一是我们要读准字音。 　　(1)现在我们来检测一下同学们读的效果。 　　嗅(xiù)：闻(气味)。 　　罗摩衍那(mó，yǎn)：印度长篇叙事诗。 　　匿笑(nì)：匿，隐藏，不让人知道;匿笑，偷笑地笑。 　　祷告(dǎo)：向神祈求保佑。 　　沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受润泽、培育。 　　(2)现在我们来说说这首诗的大致内容，请同学回答老师一个小问题 　　A、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花?如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。(由具备了神力的小男孩变的花。) 　　B、“我”变成金色花后干了什么事? 　　三次嬉戏; 　　母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。 　　母亲读书时，将影子投在书页上。 　　母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。 　　二、倾情诵读，感受语言美。 　　1、我们已经自由朗读了这首诗，请同学们说说这首诗给你一个怎样的感受，看看我们会不会“心有灵犀”。(这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?这首诗表达了什么感情?) 　　(主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲，母亲慈爱善良、喜爱孩子。母子情深) 　　2、那么，我们怎样读出这种感情呢?我们先来确定一下这首诗的感情基调，有人说这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，你同意吗?现在让我们聆听一遍诗歌朗读，接受一次美的洗礼!听一听感情基调是不是舒缓、温馨、深情的。 　　3、听了，我们醉了。现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼! 　　(1)我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么? 　　①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗?(调皮，快乐)(教师提示，学生读) 　　②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。(母亲焦急，我调皮)(学生分析，学生读) 　　③“你到哪里去了，你这坏孩子?”(爱怜，责怪) 　　④“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。(调皮，撒娇) 　　(2)我们知道了一些关键诗句的读法，现在请同学们揣摩其他语句，把诗歌完整地朗读一遍。然后老师请同学来演读、评点。最后一起来读，再次感受语言美。 　　(朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情) 　　三、深情描述，品味画面美。 　　1、我们刚才用不同的方式读了这首诗，知道这首诗为我们创设了一幅幅情景交融的画面。现在我们用自己的语言来描述一下这些画面。 　　我们先闭上眼睛，听老师描述的画面是否来自于这一首诗? 　　清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来?我屏住气息，一声不响…… 　　2、请同学们用自己的语言描绘一下诗中的画面，可以用“我感受到这样的画面……”的句式来做恰当描述。发挥集体的智慧，比一比哪一组描述的最美 　　3、齐读诗歌，再次品味画面美。 　　四、深入探究，挖掘想象美。 　　我们已经感受了诗歌的语言美，品味了诗歌的画面美。这些美都来自诗人的神奇表达。泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力?我们一起来看几个小问题，或许可以帮助我们发现美的根源所在。 　　(1)在中国，我们一般用花儿来比喻什么?(儿童、成人、老人?) 　　(2)金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情?(喜爱、憎恶?赞美、贬抑?) 　　(3)人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义?人们←→花儿母亲←→孩子) 　　小结：我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙!(新奇的想象，美妙的表达)板书“爱” 　　五、创意表达，升华情感美。 　　母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。读了这篇文章，是否觉得我们也要为深爱着我们的母亲作些什么呢?我们用有创意的作业，来表达我们一颗感恩的心! 　　1、如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意?展开想象的翅膀，请以“妈妈，假如我变成了-----------”来说一句话，表达你对妈妈的爱。 　　如： 　　(1)假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发! 　　(2)假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。 　　(3)我要变成一股清风抚摸着你;我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。 　　课文小结: 　　这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流的。孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱。所以这堂课老师送大家的金玉良言就是。 　　在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足。 　　作业： 　　1、收集资料，了解泰戈尔，阅读《新月集》。 　　2、以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，表现你对妈妈的深情。 　　3、实践活动：为亲人洗一次脚，后进行片断描写(心理描写或外貌描写)。 　　【本教案设计思路】 　　课程标准要求在语文教学中重视培养学生良好的语感。而培养语感最重要的方法就是朗读，在朗读中感悟作品的内容和情感，将自己的情感融入作品所描写的情景之中，与作者产生情感共振，从而荡涤、升华自己的心灵，享受审美情趣。

学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟(wei)弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄(hu)将至，思援弓缴(zhuo)而射之。虽与之俱学，弗(fu)若之矣(yi)。为是其智弗若与(yu)？吾曰：非然也

不要相信广告的夸大宣传，要注重口碑，及培训的师资力量够不够强大，然后学费又是在合理的范围内。西餐，顾名思义是西方国家的餐食。西方国家，是相对于东亚而言的欧洲白人世界文化圈，西餐的准确称呼应为欧洲美食，或欧式餐饮。

原创

到哪去找那么多绿墨绿浅绿嫩绿翠绿粉绿绿的发黑绿的出奇下的雨是绿的流的水是绿的阳光也是绿的？所有的绿都集中在一起，挤在一起，重叠在一起

考虑因素 综述 企业设计薪酬在制定的薪酬策略的指导下，在遵循一定原则的基础上，必须对相应的影响企业薪酬设计的因素进行分析，这些因素包括战略发展阶段、文化、市场和价值因素等。战略与发展阶段因素企业在薪酬设计时必须充分考虑企业的发展战略，这与战略导向原则是一致的。企业设计薪酬还必须结合企业自身的发展阶段，不同的阶段对薪酬策略要求是不一样的。 比如在创立期，企业的薪酬政策关注的易操作性和激励性，表现出非常个人化的随机性报酬，在薪酬评价上以主观为主，总裁拥有90%以上的决策权；处于高速成长期的企业，在制定薪酬政策时，必须考虑到薪酬的激励作用，这个时候设计的薪酬工资较高、奖金相对非常高，长期报酬也比较高，福利水平也会要求比较高。但如果企业处于平稳发展期或者衰退期时，制定薪酬策略又不一样了。因此，企业设计薪酬政策必须充分与企业发展的阶段相结合。文化因素 文化因素主要是指企业工作所倡导的缉虎光臼叱铰癸歇含忙文化氛围。企业的工作文化一般有四种：功能型工作文化、流程型工作文化、时效型工作文化和网络型工作文化。 功能型工作文化的企业强调严密的自上而下的行政管理体系、清晰的责任制度、专业化分工等，这种工作文化的企业在设计薪酬时一般以职务工资制为主。流程型工作文化的特点是以客户满意度为导向来确定价值链；基于团队和相互学习的工作关系，共同承担责任；围绕流程和供应链来设计部门等。现在很多企业的工作文化都开始向流程型进行转变。这种工作文化的企业在设计薪酬时主要以客户、市场导向为主，一般以职能工资制为主。 时效型工作文化集中资源，抓住机会，迅速把产品和服务推向市场，强调高增长和新市场进入；项目驱动；权利取决于对资源的控制；跨部门团队，包括高水平的专家等。这种工作文化的企业在设计薪酬时主要考虑时效和速度因素，同时考虑工作质量因素，一般以绩效工资制为主。

中国教育学会化学教学专业委员会自1983年成立以来，团结和组织广大化学教育工作者，努力学习党的教育方针及教育教学理论，开展中学化学教育教学研究，卓有成效地开展了大量扎实、具体、有序的学术活动，取得了的丰硕的成果，积累了保贵的经验，努力为提高中学化学教育教学质量和教育教学研究水平做出贡献，多次被评为中国教育学会系统先进单位。

国家级特色专业：材料成型及控制工程、通信工程、医学影像学、汉语言文学、生物科学、计算机科学与技术、工商管理、食品科学与工程、软件工程。 扩展资料 　　南昌大学是江西省人民政府和教育部共建的国家“211工程”重点建设大学，是国家“中西部高校综合实力提升计划”和“中西部高校基础能力建设工程”入选高校，是江西省高等教育综合改革试点高校。我为大家整理了南昌大学王牌专业列举。 　　南昌大学王牌专业有哪些 　　国家级特色专业：材料成型及控制工程、通信工程、医学影像学、汉语言文学、生物科学、计算机科学与技术、工商管理、食品科学与工程、软件工程。 　　省级特色专业：自动化、麻醉学、机械设计制造及自动化、土木工程、材料科学与工程、化学、化学工程与工艺、预防医学、新闻学、数学与应用数学、水产养殖学、环境工程、高分子材料与工程、口腔医学、热能与动力工程、行政管理。 　　南昌大学王牌专业 　　一、机械工程 　　机械工程专业是南昌大学的老牌专业，1958年成立的，这个专业也是各大高校广泛开设的专业之一。机械工程专业现放在机电工程学院，该专业拥有博士点和博士后流动站，在全国的同等专业排名27。实力还是不错的。 　　二、材料成型与控制工程 　　材料成型与控制工程专业放在机电工程学院的.材料成型及控制系里面，在1993年获得江西省第一个博士点"材料加工工程"，2000年获得江西省第一个博士后流动站"材料科学与工程"，材料成型与控制工程专业是学校获得的首个国家级特色专业，拥有院士级别的博导，目前，该专业已列为学校的双一流专业建设。在全国同等专业排名18。 　　三、食品科学与工程 　　食品科学与工程属于南昌大学食品学院的专业，先来看看这个专业的实力：该专业属于食品科学国家重点学科（在江西省只有2个）、“211”工程重点建设学科和江西省重点学科，拥有我国高校食品科学领域唯一的国家重点实验室，在2017年12月公布的全国第四轮学科评估中, 南昌大学食品科学与工程学科跃居食品学科全国第三，成为江西省高校学科排名首个进入全国前三的学科，是江西省唯一获评A级的学科。现在学校已将目光放在建设世界一流学科的宏伟目标上。

作为老师，除了积极完成学校布置的各项任务外，还应该看看自己有没有什么不足，不断提升自己的能力，不妨写写总结吧。下面是小编为大家收集的关于初中老师个人总结范文，希望你喜欢。static/uploads/yc/20211220/20a8ef8ea88c91a982130459b652d7d4.jpg"width="484"height="300"/>#关于初中老师个人总结范文（精选篇1）#转瞬间，一学期时光又即将过去。回首这一学期，对照工作计划，总结反思自己的工作，是指导自己在今后工作得更有成效的必经之路。一，扎实做好教学常规工作。⑴备课。充分了解教材的知识架构，重点难点，知识的体系，运用自如，适当补充资料，考虑教法，每堂课都写好教学设计。通过上学期的教育教学工作，了解学生知识现状，学习情绪，估计学生学习新知识时可能会遇到的困难，反复强调，精讲多练，指导学法。⑵课堂教学。注重课堂气氛的创造，注重探究式学习和启发性教学的方式，调动学生的学习的兴趣和积极性，语言简洁明了，课堂上以学生为主，以"练"为主线，讲练结合，精讲多练，设计布置作业。从上学期考试成绩看，总体感觉学生自信心不够，分化严重，优等生少，一部分同学学习方法不得当，积极性不高，上进心不强，学习成绩也就不理想。这个年纪的学生又处于青春反叛期，对自己要求不够严格，知识不够扎实，一学就会一放就忘，但他们的年纪和心理特点是活泼好动，头脑灵活的，并且由于春季职校招生的缘故，现在在学的学生多数是具有自觉，向学的意识的。因此，在本学期的教学中，我比较注重引导学生自觉看书，学习的习惯，课堂上先提出要解决的问题，激发学生探究欲，让他们先通过看书解决一，两个小问题，或者了解解决问题的方法，取得一定的成功，师生再共同通过实验，演算或推理解决问题，得到结论。第三，大部分学生缺乏创新，拓展，综合能力，本学期的一个重点就是培养他们的读题，审题，分析，应用的能力，和学生一起念题，划出关键词，读懂题目想要解决的问题，联系知识点解决问题。在教学中能随时鼓励学生，调动学生情绪，为人师表，为学生着想，在学校举行的学生对老师满意度的调查中得到学生的肯定，在师德考评中得到优秀。（3）课后辅导。日常教学中，主要通过作业情况进行反馈，针对学生个人提出要求和建议，利用时间进行指导。复习过程中，主要通过检测查缺补漏，鼓励学生主动找同学，老师解决自己的问题，并在各次考试后及时进行质量分析，及时反馈，指导调整下一步的教学策略。课堂练习时，巡视指导，及时发现问题，对学生进行辅导。二，积极参与听课，评课，积极参加远程教育培训，对好的教学方法分析整合。除了组内互相听课，取长补短，互相激励，还积极听取其他相关学科如物理组，生物组的公开课，开拓视野，提高自己的教学艺术。积极参加中考工作的培训，切实吸收其他兄弟学校老师好的教学方法，教育方法。与同学科的老师，同年段的老师紧密配合，共同努力，力争好的成绩。三，对中考考试说明。__年中考题进行研究，并写成书面材料《化学中考和初高中衔接》，在组内进行发言。收集整理研究新题，习题，考题，及时指导学生做题方法和思路。四，积极配合组内教研教改实验工作的开展，改进实验，收集整理并写了《初中化学实验改进和创新》的经验总结。撰稿书写了《初中化学课程素质教育素材分析及应用》参加省统一汇编。积极参加市进修学校举行的《20__年化学中考模拟卷》的比赛，获得市三等奖。五，不足与反思。课堂语言，气氛的创设还有待进一步提高，对学生的要求不够严厉，对学生知识的落实，没有完成任务的"惩罚"缺乏有力的措施，致使不自觉的学生没有及时对知识进行巩固而出现脱节，成绩下滑。有时会情绪化，受学生情绪影响，使课堂气氛低落。在教育方法，方式上还要继续努力，力争提高。#关于初中老师个人总结范文（精选篇2）#这个学年，我在九年级七班、八班、九班当化学老师。现在我将总结我的工作。一、积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；认真上好的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。二、积极参加教学改革工作，使教研水平向更高处推进本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期上了一节区级示范公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。三、加强业余时间的业务学习积极学习各种知识，以充实自己，以便在工作中以坚实的知识作为指导，更好地进行教育教学。以适应当前教育的形式，给自己充电。我还利用晚上和周末的业余时间到电脑学校学习。学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同志制作课件，上网查找资料等等。四、下学期努力方向1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识争取上做到课课清、段段清。利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。4、以平等的心态去和学生交流，以真诚的心去换取学生的信任，真正做到将心比心，不仅让学生敬畏你更要亲近你，打心眼里接受你爱你疼你。5、在教学上下功夫，努力使班级学生的能力和成绩在原有的基础上有更大的进步。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，我们必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。本学期根据学校安排我担任__13、14两个班的化学教学工作。自8月份进入__以来，我充分认识到高考化学总复习十固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，__化学的复习效果将直接影响高考成绩。作为一名第一次带毕业班的年轻教师，深感压力很大。为了取得良好的效果，在开学初认真研究了高考化学试题。根据高考试题近几年始终保持连续性和稳定性，以及稳中有变的特点。#关于初中老师个人总结范文（精选篇3）#学年来，本人在教育教学工作中，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。一、政治思想素质认真参加政治学习，有良好的职业道德，做到教书育人，为人师表。热爱本职工作，责任性较强，并具有一定的钻研和创新精神。工作任劳任怨，敢挑重担，乐于接受学校安排的常规和临时任务，并能认真及时地完成。严格遵守学校的劳动纪律、，工作积极、主动、讲究效率。二、业务知识能力在工作中，能根据需要有计划地学习政治理论、先进的教育教学理论和文化业务知识。一是提高教学质量，做好课堂教育。在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学校德育科的对学生教育，发展学生心理;创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;在培养学生形象和、分析和综合的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法;以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的体质训练，精心设计各项活动，使各类活动有层次有坡度，达到大纲要求的质和量。二是积极参与听课、评课，虚心向有经验的老师学习先进的教学方法，提高教学水平。三是与班主任、组长密切配合和约通。常与班主任互相沟通，反映学生平时的学习、活动、生活情况，共同管理好学生;积极主动地向组长请教教学上碰到的问题，使自己的知识与学校的教育实践形式合务，共同做好教学工作。以上是我今年教学工作大体情况，的不足就是对这些所有工作的具作把握得不是很理想，希望在以后的工作中领导及老教师们能多多指点及帮助，自己争取尽到一名优秀教师应有的责任，也争取在教学方面取得更多的进步!一切都已过去，新的开始又已到来，希望在新的一年里，自己和学生都有进步，以求无愧于心、无愧于学生和无愧于学校。#关于初中老师个人总结范文（精选篇4）#时间过得真快，本学期的教学工作行将结束。本学年，我担负七年级七、八班的英语教学工作。根据开学初制定的教学工作计划，现就本学年教学工作总结以下：一、学生的基本情况七年级七、八班共有86人，大部份学生的基础非常差，拼写不规范，学习不主动，对英语的爱好不浓。在我所教班级学生当中三分之一的学生的基础比较扎实，学习态度认真，对英语感爱好，四名学生的智力非常低，看着书抄单词都抄错，而且除他俩10名学生干脆都不学英语。二、采取的措施1、教学进程中，留意抓常规教学，以学生为主体，面向全体学生组织教学，留意培养学生的听说读写的能力。2、抓辞汇和句型学习，经常进行听写练习，进步学生对记忆单词和句型的能力；另外从开学初就开始初狠抓英语课文背诵。3、课内外多听多说英语。上课时尽可能用英语授课，这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的平经常使用语和所学句型表演不同情势的对话，也能够结合实物和图片等用英语进行简单的描写，培养学生的语感。4、抓测验，重视讲评课，并进行考试分析。5、为了增加学生的辞汇量，让学生天天积累5个单词，并每周检查一次。6、在教学进程中我发现师徒结对也是好的学习方法，因此我采取了师徒结对活动。三、教学方面1、教学工作。本人对工作扎扎实实、兢兢业业，以为不管甚么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成绩感。在这类正确的思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。首先，我认真地分析教材的编写特点及体系，知道了中学英语必须要求把握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、辞汇、句型的练习。每次备课时，我都仔细研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动。通过这些活动，增强了学生的英语学习热情和爱好。而且，我经常故意识地给学生们创设说英语的环境，课堂上也尽可能要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。2、学困生转化工作。学困生转化工作也是英语教学的一个重要环节。假如老师只重视优秀学生的教学那末我敢判定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头，促中间的方法到达班级语言水平的平衡发展。熟悉到这一点后，我经常利用课间给差生补课。每次重点选择两个学生，根据课堂里发现的不足给他们加餐。这样反复地重复所学知识，大部份学生能对本学期的内容很熟练地应用。为了进步学生的成绩，我还组织了英语爱好小组，采取互帮互助的活动情势，使他们养成对英语的浓厚爱好。3、其他工作。在尽可能教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外知识，这一切不但扩大了学生的知识面，而且进步了学生的学习积极性。总之，本期工作中的成绩是引以为豪的，不足的地方也是在所难免的。我相信大家都一样，重要的是在下一学期的工作中戒骄戒躁，各项工作都能以更大的起色去赢得家长挑剔眼光的赞成、同仁敬佩眼光的羡慕，领导敬佩眼光的认同！#关于初中老师个人总结范文（精选篇5）#成为中学教师已有许多年，而今年的工作又将进到尾声，我不得不对时间的快速消逝感到惊讶。本年度的我，是高一年级__班的数学老师，现看一年就要结尾，我也将对自己一年的工作进行一个总结。一、学生教学工作作为教师，我的教学工作很重要，肩负着把学生教好的责任，我受到的压力是不小的。这一学年来，我备课格外的认真，每一节的课我都做了详细的教案，这样就方便了我讲课。在备课的时候，会把课堂上将要讲到的所有知识全部都写上去，这样备课对教材就会更加熟悉，我能够把课堂知识讲解的更全面，让学生在讲台下面学到更好。工作之余我还会跟旁的老师讨论如何进行教学，探讨教学适合学生的教学方式。二、作业布置和作业批改身为学生的教师，而且还是中学老师，我在布置作业上有我自己的方法，我每天布置给学生的作业都是适量适中，因为知道作业过多，起到的效果并不是很好。每周布置两到三次的课堂作业，布置两次家庭作业，让学生完成作业的同时，也能够对书本进行回顾。批改作业是老师的职责，所以学生上交的作业，我都会认真的批改，并指出作业的错处。批改作业也能够去了解学生学习的怎么样，知道他们的水平，如此对于我的教学也是有帮助的。三、组建数学学习小组高一的学生，还是处在基础的阶段，所以为了让他们的数学打好基础，我组建了数学学习的小组。全班分成六组，每组七个人，每个小组分配一个数学好的学生带领，通过这样的形式去帮助数学不太好的学生。这个举措我实施了一年，到现在也能看到它的效果，全班的一个数学成绩呈现直线式的上涨，班级数学总成绩也比往年都提高不少，这也证明这个方式是对的，能够帮助高一__班的学生提升数学。一学年的时间竟过的是这样快的，总结自己一年工作，才发现自己做了很多，尽努力的把教师的工作完成了。本年度我从自己个人工作上获得了更多的经验，教学能力也进一步得到增长，与学生们的相处也相比以前更得人心，建立了良好的关系。新的有新的气象，我相信自己明年的对学生的教学会更上一楼的。##

现象“追星”如今已成为一种时尚，成为年轻人的标志。其实“追星”并不是一种好现象，但如果适当的，选择好的“星”做为自己学习的榜样，这也不失为一件好事。但许多人却以夸张、疯狂的态度“追星”，不仅没有好处而且对社会也无益。那些“明星”和我们一样，也是人，不是神。有些人疯狂到为了得到他们的东西，不惜一切代价。记得电视上报道过，有四个女生太喜欢自己的偶像，但却怕对他不够忠诚、热心，并决定要将那偶像永远留在她们“心中”，便活生生地吞掉了那偶像的照片。那样有什么用？这样就在“心中”了吗？到头来还不是一个个的被推进手术室！那照片有用吗？这样疯狂地崇拜有意义吗？有的甚至为了偶像而要轻生自己。这种做法实在太恐怖了，扰乱了社会秩序，增加了家人的负担。这样子追星到头来还不是一场空。正因为那些fans的太过热情，使那些原本和我们一样是工作者的“星”渐渐忘却了自己真正的价值。但有一件事情让我难以忘却。一次，一个电影明星来到汽车检修站，一位女工接待了他，可那位女工却对他的到来没有任何惊讶和兴奋，这便引起了这位影星的注意，其实那位女工很喜欢他，也爱看他的电影但她却没有像别人那样疯狂、热情。她说：“您有您的成就，我有我的工作，您来修车就是我的顾客，我会热情的招待您，如果您不是明星了，再来修车，我还是一样热情的招待您。”最后她说了一句发人深省的话：“人与人之间不应该是这样吗？”是啊！这就是明星的价值，真正的价值。他们就和我们一样，为什么我们要放弃掉自己所有的，去盲目的崇拜呢？可是既然社会上有了“追星”这一现象，所以我们也可以适当的“追星”，选择品德好，有益于我们自己的人作为自己的榜样。其实“追星”有好有坏，但好与坏就在于我们自己的选择了。像“追星”这一现象的流行，我们需要独立思考，了解它们所具有的意义所包含的价值，避免盲目效仿追随。

高层建筑的电梯配置是根据国家《高层建筑消费规范》确定的，下列高层建筑应设消防电梯: 6．3．1．1 一类公共建筑; 6．3．1．2 塔式住宅； 6．3．1．3 十二层及十二层以上的单元式住宅和通廊式住宅； 6．3．1．4 高度超过32m的其它二类公共建筑。 6．3．2 高层建筑消防电梯的设置数量应符合下列规定： 6．3．2．1 当每层建筑面积不大于1500m^2时，应设一台； 6．3．2．2 当大于1500m^2但不大于4500m^2时，应设两台； 6．3．2．3 当大于4500m^2时，应设三台； 6．3．2．4 消防电梯可与客梯或工作电梯兼用，但应符合消防电梯的要求。

材质一般有棉布、麻布、丝绸、呢绒、皮革、化纤、混纺、莫代尔。 1、棉布：是各类棉纺织品的总称。棉布分全棉，人棉等品种。它多用来制作时装、休闲装、内衣和衬衫。它的优点是轻松保暖，柔和贴身、吸湿性、透气性甚佳。它的缺点则是易缩、易皱，外观上不大挺括美观，在穿著时必须时常熨烫。 2、麻布：是以大麻、亚麻、苎麻、黄麻、剑麻、蕉麻等各种麻类植物纤维制成的一种布料。一般被用来制作休闲装、工作装，多以其制作普通的夏装。它的优点是强度极高、吸湿、导热、透气性甚佳。它的缺点则是穿著不甚舒适，外观较为粗糙，生硬。 3、丝绸：是以蚕丝为原料纺织而成的各种丝织物的统称。与棉布一样，它的品种很多，个性各异。它可被用来制作各种服装，尤其适合用来制作女士服装。它的长处是轻薄、合身、柔软、滑爽、透气、色彩绚丽，富有光泽，高贵典雅，穿著舒适。它的不足则是易生折皱，容易吸身、不够结实、褪色较快。 4、呢绒：又叫毛料，它是对用各类羊毛、羊绒织成的织物的泛称。它通常适用以制作礼服、西装、大衣等正规、高档的服装。它的优点是防皱耐磨，手感柔软，高雅挺括，富有弹性，保暖性强。它的缺点主要是洗涤较为困难，不大适用于制作夏装。 5、皮革：是经过鞣制而成的动物毛皮面料。它多用以制作时装、冬装。又可以分为两类：一是革皮，即经过去毛处理的皮革。二是裘皮，即处理过的连皮带毛的皮革。它的优点是轻盈保暖，雍容华贵。它的缺点则是价格昂贵，贮藏、护理方面要求较高，故不宜普及。

论文摘要是对论文的内容不加注释和评论的简短陈述，要求扼要地说明研究工作的目的、研究方法和最终结论等，重点是结论，是一篇具有独立性和完整性的短文，根据内容的不同，摘要可分为以下三大类：报道性摘要、指示性摘要和报道指示性摘要。论文分类编辑按内容性质分理论性论文、实验性论文、描述性论文和设计性论文。按综合情况分（1）专题型论文。这是分析前人研究成果的基础上，以直接论述的形式发表见解，从正面提出某学科中某一学术问题的一种论文。（2）论辩型论文。这是针对他人在某学科中某一学术问题的见解，凭借充分的论据，着重揭露其不足或错误之处，通过论辩形式来发表见解的一种论文。（3）综述型论文。这是在归纳、总结前人或今人对某学科中某一学术问题已有研究成果的基础上，加以介绍或评论，从而发表自己见解的一种论文。（4）综合型论文。这是一种将综述型和论辩型两种形式有机结合起来写成的一种论文。注意事项编辑撰写注意事项论文摘要的撰写通常在整篇论文将近完稿期间开始，以期能包括所有的内容。但也可以提早写作，然后视研究的进度作适当修改。摘要是对论文的内容不加注释和评论的简短陈述，要求扼要地说明研究工作的目的、研究方法和最终结论等，重点是结论，是一篇具有独立性和完整性的短文，可以引用、推广，有关论文摘要写作时应注意下列事项：(1).整理你的材料使其能在最小的空间下提供最大的信息面。《论文摘要》(4张)(2).用简单而直接的句子。避免使用成语、俗语或不必要的技术性用语。(3).请多位同僚阅读并就其简洁度与完整性提供意见。(4).删除无意义的或不必要的字眼。但也不要矫枉过正，将应有的字眼过份删除，如在英文中不应删除必要的冠词如a"" an"" the等。(5).尽量少用缩写字。在英文的情况较多，量度单位则应使用标准化者。特殊缩写字使用时应另外加以定义。(6).不要将在文章中未提过的数据放在摘要中。(7).不要为扩充版面将不重要的叙述放入摘要中，如果摘要能以一两句话概括，就让维持这样吧，切勿画蛇添足。(8).不要将文中的数据大量地列于摘要中，平均值与标准差或其它统计指标仅列其最重要的一项即可。(9).不要置放图或表于摘要之中，尽量采用文字叙述。写作注意事项（1）摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容；切忌把应在引言中出现的内容写入摘要；一般也不要对论文内容作诠释和评论(尤其是自我评价)。（2）不得简单重复题名中已有的信息。比如一篇文章的题名是《几种中国兰种子试管培养根状茎发生的研究》，摘要的开头就不要再写：“为了……，对几种中国兰种子试管培养根状茎的发生进行了研究”。（3）结构严谨，表达简明，语义确切。摘要先写什么，后写什么，要按逻辑顺序来安排。句子之间要上下连贯，互相呼应。摘要慎用长句，句型应力求简单。每句话要表意明白，无空泛、笼统、含混之词，但摘要毕竟是一篇完整的短文，电报式的写法亦不足取。摘要不分段。（4）用第三人称。建议采用“对……进行了研究”、“报告了……现状”、“进行了……调查”等记述方法标明一次文献的性质和文献主题，不必使用“本文”、“作者”等作为主语。（5）要使用规范化的名词术语，不用非公知公用的符号和术语。新术语或尚无合适汉文术语的，可用原文或译出后加括号注明原文。（6）除了实在无法变通以外，一般不用数学公式和化学结构式，不出现插图、表格。（7）不用引文，除非该文献证实或否定了他人已出版的著作。（8）缩略语、略称、代号，除了相邻专业的读者也能清楚理解的以外，在首次出现时必须加以说明。科技论文写作时应注意的其他事项，如采用法定计量单位、正确使用语言文字和标点符号等，也同样适用于摘要的编写。或缺目的，或缺方法；出现引文，无独立性与自明性；繁简失当。概念编辑摘要又称概要、内容提要。摘要是以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要内容的短文。具体地讲就是研究工作的主要对象和范围，采用的手段和方法，得出的结果和重要的结论，有时也包括具有情报价值的其它重要的信息。中文摘要一般不宜超过300字，外文摘要不宜超过250个实词。除了实在迫不得已，摘要中不用图、表、化学结构式、非公知公用的符号和术语。摘要可用另页置于题名页(页上无正文)之前，学术论文的摘要一般置于题名和作者之后，论文正文之前，与关键字置于上下。类型编辑解释根据内容的不同，摘要可分为以下三大类：报道性摘要、指示性摘要和报道指示性摘要。报道性摘要也常称作信息性摘要或资料性摘要， 其特点是全面、简要地概括论文的目的、方法、主要数据和结论。或者简要提炼段旨句，并达到扼要并逻辑的揭示论文全貌的作用。 通常， 这种摘要可以部分地取代阅读全文。指示性摘要也常称为说明性摘要、描述性摘要(descriptive abstract)或论点摘要(topic abstract)，一般只用二三句话概括论文的主题，而不涉及论据和结论，多用于综述、会议报告等。 该类摘要可用于帮助潜在的读者来决定是否需要阅读全文。报道-指示性摘要以报道性摘要的形式表述一次文献中的信息价值较高的部分，以指示性摘要的形式表述其余部分。组成编辑撰写前，明确写出目的、方法、结果和结论四部分。目的简明指出此项工作的目的,研究的范围。方法简要说明研究课题的基本做法,包括对象(分组及每组例数、对照例数或动物只数等)、材料和方法(包括所用药品剂量,重复次数等)。统计方法特殊者需注明。结果简要列出主要结果(需注明单位)、数据、统计学意义(P值)等,并说明其价值和局限性。结论简要说明从该项研究结果取得的正确观点、理论意义或实用价值、推广前景。中、英文摘要前需标明中、英文文题，作者姓名(至多3名)及作者单位(邮政编码)。英文摘要应隔行打字，以便修改。作用编辑不阅读论文全文即能获得必要的信息。1)让读者尽快了解论文的主要内容，以补充题名的不足。现代科技文献信息浩如烟海，读者检索到论文题名后是否会阅读全文，主要就是通过阅读摘要来判断；所以，摘要担负着吸引读者和将文章的主要内容介绍给读者的任务。2)为科技情报文献检索数据库的建设和维护提供方便。论文发表后，文摘杂志或各种数据库对摘要可以直接利用，论文摘要的索引是读者检索文献的重要工具。所以论文摘要的质量高低，直接影响着论文的被检索率和被引频次。写作要求编辑论文一般应有摘要，有些为了国际交流，还有外文(多用英文)摘要。它是论文内容不加注释和评论的简短陈述。其作用是不阅读论文全文即能获得必要的信息。 摘要应包含以下内容：①从事这一研究的目的和重要性;②研究的主要内容，指明完成了哪些工作;③获得的基本结论和研究成果，突出论文的新见解;④结论或结果的意义。论文摘要虽然要反映以上内容，但文字必须十分简炼，内容亦需充分概括，篇幅大小一般限制其字数不超过论文字数的5%。例如，对于6000字的一篇论文，其摘要一般不超出300字。论文摘要不要列举例证，不讲研究过程，不用图表，不给化学结构式，也不要作自我评价。 撰写论文摘要的常见毛病，一是照搬论文正文中的小标题(目录)或论文结论部分的文字;二是内容不浓缩、不概括，文字篇幅过长。摘要要有高度的概括力，语言精练、明确。同时有中、英文对照，中文摘要约300汉字；英文摘要约250个实词。

领导退休，下属可以说这些送别感言：1、感谢你这段时间对我的照顾，您的教导使我收益匪浅，在以后的工作中我会更加努力，不辜负你对我的期望。2、感谢你在我工作这段期间对我的关怀和指导，现在您要离开我们了，虽然很不舍，但是我仍然要祝福您，希望您在以后的生活、工作中，身体健康、事事顺心、工作顺利！3、在我的职业生涯中，能遇到老板您这样的好领导，是我的福分。您对我的帮助教导是我人生最宝贵的财富，我将永远铭记于心。希望以后还有机会得到你的教诲。4、退休卸任黄昏至，福寿安康乐晚年。顺应自然心畅快，彩霞夕照半边天。5、退休生活已经开始，愿你干点力所能及的事，调整好心态、保持身体健康，今后的人生就会充满快乐。6、我们分享着一种雷同的对于给予和回报的人生哲学，或者将在你这种尽力下得到证明。庆祝你退休，然而我晓得你最巨大的事业还在前方！7、岁月峥嵘，感恩有你，祝福你退休快乐！8、人生是一场缘份，相识是缘现，相知是缘定，希望我们珍惜这段共同的度过的日子，以后的生活多一份快乐，少一份烦恼和忧愁。9、领导，离开了不再是上下级关系，但不会是陌生人，很感谢你一直以来做我们的榜样，感谢你一直以来对我的指导。10、都说自古多情伤离别，且莫泪流。今天的分别，是为了明天的聚首。该留的时候留，该走的时候走，别让轻盈的脚步染上离愁。人生就是一段旅程，虽然我们都有自己的追求，但再远的距离也冲不淡友情的烈酒。愿你一路顺风，善自珍重，常开笑口！

《建筑设计防火规范》第1.0.3条 本规范适用于下列新建、扩建和改建的工业与民用建筑： 一、九层及九层以下的住宅（包括底层设置商业服务网点的住宅）和建筑高度不超过24m的其他民用建筑以及建筑高度超过24m的单层公共建筑； 二、单层、多层和高层工业建筑； 三、地下民用建筑。《高层民用建筑设计防火规范》1.0.3 本规范适用于下列新建、扩建和改建的高层建筑及其裙房：1.0.3.1 十层及十层以上的居住建筑（包括首层设置商业服务网点的住宅）；1.0.3.2 建筑高度超过24m的公共建筑所以我觉得应该执行《高层民用建筑防火规范》

【篇一】化学实验室年终总结开头范文 　　这一学年，本人在担任化学教学工作的同时兼任化学实验员的工作，在这种情况下，本人还是较好地履行了实验员的工作职责。现小结如下： 　　能做到严格遵守学校的各项规章制度，作息时间上能做到及时、准确到位，离岗能做到挂牌或向其他老师说明。 　　能在有关教师提前实验通知的情况下，认真地准备好实验所需的仪器、材料及工具、*品等，保*及时准确地开放学生实验。在学生分组实验的过程中，能协助教师做好指导、检查工作，保*实验能顺利进行。 　　能做到经常打扫实验室、仪器室和工作室，保*工作和实验环境的整洁，同时也经常清理和检查仪器，做到及时保养和维修，仪器报损和及新添仪器的登记、入册工作也做得较好。 　　制定了添置计划，并能及时上报学校、教导处各班级遵守实验室规章制度的情况，能及时执行和检查登记，并及时想理化生教研组长汇报。对表现较差的班级，帮助他们制定措施，及时整改，同时，对本教研组的教学活动也能及时参加。 【篇二】化学实验室年终总结开头范文 　　实验室和仪器室的管理工作方面： 　　本期中，根据“普实”工作的相关安排，实验室管理和使用已经达到规范化，所有的科学（自然）教学均在实验室完成。在教学中，能做的实验必须做，条件不具备的实验，教师通过自制简易教具也尽可能做，使学校的实验实充分发挥了其自身作用。仪器室管理方面，每周对实验器材进行一次清理，出现损坏及时查明原因并按规定进行赔偿。对损坏的物品及时报损并入帐，做到帐上日清月结，使教学仪器的使用监督常规化。对所缺物品及时和学校及相关部门联系，通过匹配和购进保证了实验教学的正常开展。 　　实验室的档案收集和归档工作方面： 　　本期中，是我校迎接省市验收“普实”工作年。在上期档案整理的基础上，重新按照省培训要求对档案重新规范。按省检查验收的归档要求进行归档。促进了实验教学工作的连续性，同时也为保证实验教学的正常开展提供依据。在本期的省市“普实”验收工作中，我校的档案管理得到了检查组的好评。 　　仪器借用和管理方面： 　　仪器借用是保证实验教学开展的前提，本期中，通过学校会议及教研会议，要求教师只要学校有的都尽可能借用。在借用过程中，对教师借出的食品及时进行登记，根据教学中的使用情况，督促教师及时归还。完善相关的借用手续，对于人为损坏的，及时报告学校并按规定进行赔偿，并做到全天候向师生开放。 【篇三】化学实验室年终总结开头范文 　　实验教学工作总结本学年实验教学工作的基本思路是：结合新课程标准强调学生自己动手动脑，通过探究活动来学习科学，进一步明确实验教学在素质教育的地位，确定知识水平和操作能力共同发展的思想，理清实验内容仪器配备标准，做好实验准备和课后总结记录，提高实验教学效果。具体总结如下： 　　学校领导和老师重视实验教学，认识提高，措施得力，实验效果好。学校有一名教导副主任靠上抓。平时经常督促检查；实验员和任课教师积极配合，变被动为主动，演示实验和分组实验并重，实验教学课体得到改善。学校重视实验室建设，更换仪器、器橱，使实验室和仪器室整洁明亮。为增强实验效果提供了有力的保障。 　　加强演示实验的教学效果。 　　按照新大纲的要求，精心设计实验步骤和教学方法。 　　做好了实验准备，实验前使学生明确实验目的、实验原理和对观察的要求。 　　实验过程中，教师做到操作规范、熟练、形象、鲜明、安全。 　　配备足够的教具、学具，以满足学生探究活动的需要。 　　提高学生分组实验的教学效果。 　　做好实验前的准备工作。 　　学生做好实验预习，明确实验目的、原理步骤和方法。 　　实验教师做好示范工作。 　　学生做好实验记录。 【篇四】化学实验室年终总结开头范文 　　实验室工作是一个繁琐的工作，每学期初制定初步工作计划，根据教师的教学进度表制定这一学期的分组实验和演示实验的安排表。利用时间认真钻研教材，明确教材中的每一个实验目的和要求、所用仪器、操作步骤，虚心向同行学习，及时总结改进实验，研究实验成败的原因。 　　认真阅读实验杂志，取人之长，补己之短，不断扩展自己的视野，积累经验。根据大纲要求，能开足全部演示实验和分组实验，配合学校对学生加强素质教育，健全《仪器赔偿制度》、《学生实验守则》、《安全卫生制度》等。培养学生严警认真的实验态度，热爱学校、爱护公物的思想品德。 　　面向全校学生开放实验室，使学生在实验室里充分施展其才能的`空间，促使他们动手、动脑、活跃思维，并努力创造条件，使同学们课外的科研性实验，小制作等顺利开展。实验会考前全面开放实验室，利用课余时间对学生进行辅导。在初三全体任课教师的共同努力下，高标准的通过了实验会考。 　　认真学习现代教育教学技术，并运用于实验教学与实验管理上。各类台帐资料齐全，并每天填写实验日志，记录一天工作情况。订阅实验教学参考资料，并向学生开放查阅。定期对学生进行实验考核，发挥教学示范作用，指导其他学校开展实验教学。 　　年初，通阅教材中所有实验，估计全年所有实验所需药品及仪器的名称数量，加以统计，参考现有库存量，写出订购清单。当购置药品收到时，及时开列清单，送交总务处，并分类入帐，妥善存放。进一步改进工作方法，提高工作效率和实验室利用率。

那你喜欢什么呢 如果不知道自己喜欢什么就报对你最有前途的专业

1、感谢你们对我工作的支持，对我的关心、爱护，如今，光荣退休了，有很多不舍，我也衷心祝福大家未来的日子里身体健康，事事顺利，好好享受生活。2、一眨眼的功夫，退休的时间就来了，我一定会好好的享受一下生活给我带来的美好，好好的享受几年老年生活，老年生活也一定要多姿多彩的，不枉费人这一生的辛苦劳作。3、感谢大家这些天的照顾，在接下来的日子里我将继续追求新生活，希望我的人生梦想早实现，干到老来学到老，开心快乐每一天。4、人生退休不退志，愿你在第二个春天里，不忘真诚与追求，永葆年轻快乐，感谢一路有你们。5、今天是我最值得纪念的日子，是我36年铁路职业生涯到达终点站的日子，感谢大家陪伴我一路走过的快乐时光。6、一眨眼的功夫，退休的时间就来了，我一定会好好的享受一下生活给我带来的美好，好好的享受几年老年生活，老年生活也一定要多姿多彩的，不枉费人这一生的辛苦劳作。7、今天，我退休了，我要和你们告别了！从此，我也是个老人了啊！我的眼睛里噙满了泪水，在同事们的注视下，一步三回头的缓慢的离开了我工作的地方，永远的离开了。8、人生短暂，不必左顾右盼，退休后依然可以有梦想，用真诚的心去感受，寻觅，探索，发现另一种新的镜界，为自己找到寄托，努力去圆我们一直无法实现的梦，活出真正的自我！9、紧张的工作时间一下解放了，也不用受纪律的约束了，想干点啥就干点啥，自由安排时间。有充足的时间享受生活，享受人生，安度晚年。10、自从退休了，可以有机会睡到自然醒，美！

我晕，，你是耍人吧

（1）基准岗位定价法，是利用基准岗位的市场薪酬水平和基准岗位的岗位评价结果，制定薪酬策略，然后确定薪酬结构。基准岗位定价法能够更好地考虑薪酬的外部竞争力和内部一致性。它在企业薪酬结构中得到了广泛的应用，企业的薪酬结构更加规范化和市场化。（2）直接定价法，即企业所有岗位的薪酬完全由外部市场决定，企业内部的薪酬结构直接根据外部市场各岗位的薪酬水平确定。这是一种完全以市场为导向的薪酬结构设计方法，既反映了企业的外部竞争力，又忽略了企业内部的一致性。它更适用于市场驱动型企业，其员工的薪酬水平与市场直接挂钩。（3）设定薪酬调整法，即企业根据经营情况对基准岗位制定薪酬标准，并根据岗位考核结果设计薪酬结构。企业设置薪酬水平的典型方式是：首先设置最高和最低的薪酬水平，然后设置其他岗位的薪酬水平作为基准。这种薪酬结构的设计更注重内部一致性原则，而忽视了外部竞争力，更适合与劳动力市场整合程度较低的组织。（4）现行薪酬调整法，是在现行薪酬的基础上，对原企业的薪酬结构进行调整或重新设计。薪酬结构调整的实质是员工利益的再分配，这将服从于企业内部管理的需要。

1. 关于端午节作文开头引用诗句 关于端午节作文开头引用诗句 1.端午节引用诗词开头 1唐）文 秀 节分端午自谁言，万古传闻为屈原； 堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。 想必，屈原也是这样的吧。 2七律·端午 （唐）殷尧藩 少年佳节倍多情，老去谁知感慨生； 不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。 鬓丝日日添白头，榴锦年年照眼明； 千载贤愚同瞬息，几人湮没几垂名。 3七 律·端午 老 舍 端午偏逢风雨狂，村童仍着旧衣裳； 相邀情重携蓑笠，敢为泥深恋草堂； 有客同心当骨肉，无钱买酒卖文章； 当年此会鱼三尺，不似今朝豆味香3 2.关于端午节的作文开头 北平忌端午节打井水，往往于节前预汲，据说是为了避井毒。市井小贩也于端午节兜售樱桃桑椹，据说端午节吃了樱桃桑椹，可全年不误食苍蝇。各炉食铺出售“五毒饼”，即以五种毒虫花纹为饰的饼。滦县已许聘的男女亲家咸于端午节互相馈赠礼品。赵县端午，地方官府会至城南举行聚会，邀请城中士大夫宴饮赋诗，称为“踏柳”。 山东省邹平县端午，人早起均需饮酒一杯，传说可以避邪。日照端午给儿童缠七色线，一直要戴到节后第一次下雨才解下来扔在雨水里。临清县端午，七岁以下的男孩带符（麦稓做的项链），女孩带石榴花，还要穿上母亲亲手做的黄在鞋，鞋面上用毛笔画上五种毒虫。意思是藉着屈原的墨迹来杀死五种毒虫。即墨在端午节早晨用露水洗脸。 山西省解州端午，男女戴艾叶，称为“去疾”，幼童则系百索于脖子上，据说这是“为屈原缚蛟龙”。隰州端午，各村祭龙王，并在田间挂纸。怀仁县端午又名“朱门”。定襄县端午，学生需致赠节礼给教师。潞安府以麦面蒸团，称为“白团”，与粽子一起拿来互相馈赠。 陕西省兴安州端午，地方官率领僚属观赏竞渡，称之“踏石”。兴平县端午以绫帛缝小角黍，下面再缝上一个小人偶，称为“耍娃娃”。同官县端午以蒲艾、纸牛贴门，称为“镇病”。 甘肃省静宁州端午摘玫瑰以蜜腌渍为饴。镇原县端午赠新婚夫妇香扇、罗绮、巾帕、艾虎。子弟并邀集父兄宴请师长，称为“享节”。漳县端午，牧童祀山神。积薪丘，在鸡鸣前焚烧，俗称“烧高山”。 古时"端"与"初"同义，"五"与"午"相通。按地支顺序推算，五月为午月，故初五作端午。唐玄宗的生日是八月初五日，宰相宋建议要避讳，此后，"端五"就改称为"端午"了。端午节也叫端阳节、天中节、浴兰节、女儿节、解粽节、午日节、重五节、五月节、菖蒲节、诗人节、龙日、艾节、夏节等等。 端午节是一个富有中国特色的岁时节日，也是一个有着大爱内涵的节日，其重要性仅次于春节，与清明、中秋并列。端午节的来源版本多样，说法甚多，诸如：纪念屈原说；纪念伍子胥说；纪念曹娥说；起于三代夏至节说；恶月恶日驱避说；吴越民族图腾祭说等等。据闻一多先生的《端午考》和《端午的历史教育》列举的百余条古籍记载及专家考古考证，端午的起源，是中国古代南方吴越族--一个龙图腾部族举行图腾祭的节日，比屈原更早。但千百年来，屈原的爱国精神和感人诗辞，已广泛深入人心，因此，纪念屈原之说，影响最广最深，占据主流地位。唐代诗人文秀在《端午》诗中说："节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。"在民俗文化领域，中国民众把端午节的龙舟竞渡和吃粽子等，都与纪念屈原联系在一起。可以说，屈原投江殉国的传说赋予端午节独特的历史和人文价值。 端午节经数千年历代承袭，形成了我国端午文化这一道独特亮丽的风景线，也留下了许多脍炙人口的诗联佳句。 3.关于端午节的诗句作文 《五月五日 》（梅尧臣） 屈氏已沉死，楚人哀不容。 何尝奈谗谤，徒欲却蛟龙。 未泯生前恨，而追没后踪。 沅湘碧潭水，应自照千峰。 《和端午》 （张耒） 竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。 国亡身殒今何有，只留离骚在世间。 《已酉端午》 （贝琼） 风雨端阳生晦冥，汨罗无处吊英灵。 海榴花发应相笑，无酒渊明亦独醒。 《端午》 （唐·李隆基） 端午临中夏，时清日复长。 盐梅已佐鼎，曲糵且传觞。 事古人留迹，年深缕积长。 当轩知槿茂，向水觉芦香。 亿兆同归寿，群公共保昌。 忠贞如不替，贻厥后昆芳。 《竞渡诗》 （唐·卢肇） 石溪久住思端午，馆驿楼前看发机。 鼙鼓动时雷隐隐，兽头凌处雪微微。 冲波突出人齐譀，跃浪争先鸟退飞。 向道是龙刚不信，果然夺得锦标归。 《乙卯重五诗》 陆游（南宋） 重五山村好，榴花忽已繁。 粽包分两髻，艾束著危冠。 旧俗方储药，羸躯亦点丹。 日斜吾事毕，一笑向杯盘。 七律《端午》 （老舍） 端午偏逢风雨狂，村童仍着旧衣裳； 相邀情重携蓑笠，敢为泥深恋草堂； 有客同心当骨肉，无钱买酒卖文章； 当年此会鱼三尺，不似今朝豆味香。 节分端午为谁言，万古传闻为屈原。 4.端午节作文开头结尾 今天是一年一度的传统佳节——端午节。在这个古老的节日里，人们包粽子、赛龙舟，处处洋溢着浓浓的节日气氛。在我们家的端午节可都是充实又温馨的哦！ 记得那次端午节，我们家处处洋溢着端午节的气氛，可是一般人的家里总是呆巴巴的包粽子，有时候出去赛龙舟，那多没意思！我可不想这样过每一年的端午节，就在我左思右想的时候，脑子里的一根筋“嗖——”的一下抽起来了，何不来个自己创作粽子的比赛呢。说干就干，我抓紧时间，把表姐表弟和小伙伴全都都召唤来了，开始了，我们手忙脚乱，乱包，有的嘛，包个饭团，有的嘛，包个寿司，还有的嘛，东破一个西破一个。我想：这也叫有创意？我可不想像这样的创意，我嘛，想来想去，终于想到了一个好点子，我简单做了一个爱心，别人看了看我，都很惊讶，“这就是好点子……”我不管他们说，自己忙着做。 粽子蒸好了。妈妈来看看我们包的粽子，我连忙冲上去：“妈妈，在今天的端午节上，我想送你个礼物！”我从身后拿出了这个粽子“妈妈，这是给你的，感谢你对我的养育之恩，谢谢你给予了我生命！”妈妈看了脸上流出了晶莹的泪水。爸爸走过来，对着大家说：今天的粽子大赛，馨予获胜了，我们要感谢自己的妈妈哟！ 在这次端午节中我既是自己包了粽子，也感恩了妈妈！端午节，一个传统古老的节日，一个温馨充实的节日。多么美好的端午节啊！ 5.关于端午节的诗句作文 《五月五日 》（梅尧臣）屈氏已沉死，楚人哀不容。 何尝奈谗谤，徒欲却蛟龙。未泯生前恨，而追没后踪。 沅湘碧潭水，应自照千峰。 《和端午》 （张耒）竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。 国亡身殒今何有，只留离骚在世间。 《已酉端午》 （贝琼）风雨端阳生晦冥，汨罗无处吊英灵。 海榴花发应相笑，无酒渊明亦独醒。 《端午》 （唐·李隆基） 端午临中夏，时清日复长。 盐梅已佐鼎，曲糵且传觞。 事古人留迹，年深缕积长。 当轩知槿茂，向水觉芦香。 亿兆同归寿，群公共保昌。 忠贞如不替，贻厥后昆芳。 《竞渡诗》 （唐·卢肇）石溪久住思端午，馆驿楼前看发机。 鼙鼓动时雷隐隐，兽头凌处雪微微。冲波突出人齐譀，跃浪争先鸟退飞。 向道是龙刚不信，果然夺得锦标归。 《乙卯重五诗》 陆游（南宋） 重五山村好，榴花忽已繁。 粽包分两髻，艾束著危冠。 旧俗方储药，羸躯亦点丹。 日斜吾事毕，一笑向杯盘。 七律《端午》 （老舍）端午偏逢风雨狂，村童仍着旧衣裳；相邀情重携蓑笠，敢为泥深恋草堂；有客同心当骨肉，无钱买酒卖文章；当年此会鱼三尺，不似今朝豆味香。 节分端午为谁言，万古传闻为屈原。 6.有关端午节的作文开头怎么写 农历五月初五为端午节，又称端阳节、午日节、五月节、艾节、端五、重午、午日、夏节。 虽然名称不同，但各地人民过节的习俗是相同的。端午节是我国二千多年的旧习俗，每到这一天，家家户户都悬钟馗像，挂艾叶菖蒲，赛龙舟，吃粽子，饮雄黄酒，游百病，佩香囊，备牲醴。 端午节这一天有许多风俗活动，如早上取龙须水，插艾枝于门，上山采青，食粽球，制粽，赛龙舟活动。 早晨取龙须水——因为传说五月五日是龙的生日，这一天龙抬头喷出的水能治病。 故此人们在这一天早上到外面坑沟、水沟、溪河取水，置于自家水缸里供全家人吃喝，祈求一年的平安。 插艾于门——因为艾能僻邪，这一天插艾于门上能保平安。 上山采青——因为这一天是龙抬头喷发龙须水于大地青草的时间，人们上山采一些草药，像天冬、麦冬、金银花、山葡萄等来家备用，都比往日来的有价值。另者上山采青自己多吸大自然清新空气也十分有意义。 食粽——本地有名俗谚叫[未食五月粽，破裘唔甘放]。破裘就是旧棉衣，这一天是五月初五，刚过了春寒，大地始暖，过了这天之后，进入夏天，气温自然高了，不再穿棉衣了。 大家都要用薯粉加黄枝汁搅拌成的粽，表示食后寒天过去温暖的夏天就到来了。 食粽球——粽球是一种用香菇，花生仁，猪肉，甜豆沙制成的食物，一边甜一边咸，用竹叶包成六角状拳头大小的包团子。 它的由来是由中原传来的。是中原水乡百姓纪念大诗人屈原的一种风俗食物。 赛龙舟——来自对屈原的怀念。沿江水乡在端午节前后组织龙舟竞赛。 今天，奶奶家也包起了粽子。我学着奶奶的样子拿出两片一大一小的粽叶，学着奶奶的样子折出一角，再在折好的角筒上放入一点已浸泡好的糯米，塞上一大块肥肥大猪肉，又用糯米盖得严严实实的。 我开始有点沾沾自喜了，心想：简单的包粽子根本难不住聪明的我。可是当我再把粽叶盖好时，糯米就像一个顽皮的孩子似的不听我的使唤，接二连三地都跳了出来。 我急得像热锅上的蚂蚁团团转，幸好奶奶替我“解了围”——把一些糯米弄掉一点，我才舒了一口气，心里的一块沉重的大石头放了下来。我经过了一些小挫折，总算到了最后的一个步骤——扎棕绳。 粽子要包扎严实才好吃，所以我接过棕绳，把粽子捆了一圈又一圈，这才交给奶奶。这时我才明白包粽子是门手艺活儿，包起来非常不容易。 我感受到人们通过各种丰富多彩的活动纪念屈原这种伟大的爱国精神，久而久之就形成了端午节的传统风俗。蕴涵着祖国人们深深的情感，承载着中华民族绚丽的文化，它起源于中国，发展于中国，我们要保护它，传承它，让全世界的人都知道端午节是我们中华民族自己的节日。

化学是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志，化学中存在着化学变化和物理变化两种变化形式。下面是小编为大家整理的关于高中化学教师年度工作总结，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!static/uploads/yc/20200901/4117ba47ccdcefb13559a1909309f533.jpg"width="484"height="300"/>#高中化学教师年度工作总结（篇1）#本学期我担任高一年级文科班(7、8、9)和理科班(3)的化学课。按照教学计划，以及新的课程标准，本人已经如期地完成了高一化学必修2的教学工作，学生也取得较好的成绩。为了总结经验，寻找不足。现将一学期的工作总结如下：一、业务学习面临新课改，对我而言既是机遇也是挑战。课改就出现新的教学理念，这就需要紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。二、主要工作(1)定时进行备课组活动，解决有关问题。高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定;备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究。一般每次备课组活动都有一个人负责将下一周的教案草稿提出，然后由备课组集体讨论定案。各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。(2)积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展。按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，集体备课的教案、课件，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一单元，上课前一星期完成。每专题一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每专题由专人负责出题;每专题一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。(3)积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进。学校教学公开周举行同一课题由两个老师上课，高一由许玲玲和庄雯瑛一同上电能转化为化学能这堂课，都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。三、工作中足之处(1)在分层次教学方面存在不足之处，现在已经文理分科，对文科方面的学生面临会考，要求的掌握的程度较低，对会考难度的把握相关题型考察还有待进一步系统性的研究(两个带文科班的老师都没有会考经验)。理科班的学生虽然要与高考接轨，但在高一还是打基础的阶段，不能拔得太高、拓展过深，(2)后进生面较广，扶差工作需要各任课教师多多引导及鼓励。(3)课后时间要利用，很多学生都是上课听一下，下课后没有把化学当一回事。四、今后努力方向(1)因材施教原则,一定要适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求。分层次布置作业对于优秀的学生教辅《化学与评价课课练》每题都要尽量去做;对于中等的学生，有选择性的做;较差的学生特别是文科班的学生只要做课本上的习题。(2)减少后进生面，对这部分同学进行有计划的辅导。先将后进生进行分类分为三类。第一类是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，可以采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二类是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三类是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。(3)充分利用晚自修的时间，在晚自修的时候给学生布置一些任务，例如小测、在规定时间内做练习卷并做简单的讲评。#高中化学教师年度工作总结（篇2）#本人本学期担任高二(1至3班)理科班化学老师。按照教学计划，以及新的课程标准，本人已经如期地完成了选修模块《物质结构与性质》以及《有机化学基础》的教学工作，学生在泉州市统一命题考试中也取得较好的成绩。现将一学期的工作总结如下：一、业务学习面临新课改，对我而言既是机遇也是挑战。课改就出现新的教学理念，这就需要紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。借鉴高三老师的经验以及根据本年段学生具体情况，将选考模块之一的《有机化学基础》的教学进行处理，大胆删除与高考无关的部分，只涉及与必修2模块有关的部分。平时教学的重心放在《物质结构与性质》的教学。二、主要工作(1)定时进行备课组活动，解决有关问题。高二化学备课组只有顺金和我两个人，虽然人少，但是我们团结协作积极配合。做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定;备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究;平时课后时间也经常讨论问题。教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。(2)积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展。按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，每专题一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每专题由专人负责出题;每专题一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。(3)积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进。学校教学公开周举行同一课题由两个老师上课，由顺金和我一同上《配合物的结构、性质和应用》这堂课，都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。(4)积极努力提高自己的业务水平，获得校级青年教师水平测试比赛三等奖。三、工作中足之处(1)这学期高二年段学生进行了一次培优竞赛，每个班选取五名学生代表班级出赛。虽然平时有集中对这些学生进行培优辅导，但人数多效果不是很好。后来进行个别辅导，但因种种因素效果一般。这次培优竞赛总的来说，没有达到预期效果，这个也是比较令人困惑的。(2)后进生面较广，很多学生学习松散没有目标。这需要我们老师多花时间和精力顾及后进生。四、今后努力方向(1)因材施教原则，一定要适合学生的胃口，对不同层次学生有不同要求。分层次布置作业对于优秀的学生教辅《化学与评价课课练》每题都要尽量去做;对于中等的学生，有选择性的做;较差的学生特别是文科班的学生只要做课本上的习题。(2)减少后进生面，对这部分同学进行有计划的辅导。先将后进生进行分类分为三类。第一类是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，可以采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二类是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三类是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。#高中化学教师年度工作总结（篇3）#本学期的工作即将结束了，回顾这学期的工作，感到既紧张又充实，我在教学思想和教学水平方面都得到了很大的提高，在各方面都取得了一些成绩，现将这一学期的工作总结如下：一、思想政治方面在思想上严格要求自己，自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事化学教学。认真学习领导人的建党理论，积极响应学校的各项号召，积极参加各项政治学习，认真领会学习内容，以教师职业道德规范为准绳，严格要求自己。积极向上，要求进步。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对化学学习充满学习热情和信心，以健康文明的形象言传身教。二、业务素质方面为了适应教学的需要，我能不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并取得了很好的教学效果。学习先进的教学理念和教学方法，认真准备并上好每一节课。业务能力强，在化学教学上得心应手，所教的学生成绩好。三、教育教学工作方面这学期我担任的是三年_班和_班的化学教学任务。我认真研究教法和学法，结合教材和学生的实际情况来教学，使学生失去对学习化学产生兴趣。我对教学工作精益求精，认真学习，勤于专研，注重在实践中积极探索新的教学方式，潜心研究化学课堂教学，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习的兴趣，使学生在轻松、愉快的氛围中学习和运用知识，树立学习的自信心，注重形成性评价在化学教学中的运用，并能够及时总结经验，提高自己的科研水平，在本学期各次考试中，所教的学生成绩较优异，不同层次的学生都有较大幅度的提高，圆满地完成了教学任务。深得学校和家长的信任，也获得学生的好评。四、其他方面在做好各项教育教学工作的同时，能严格遵守学校的各项规章制度，不迟到不早退，团结同事，注重家校联系，和家长勤沟通，及时掌握学生动态，使学生健康成长。总之，这学期我圆满地完成了学校的各项工作。在今后的生活中，我还要继续提高自身素质，严格要求自己，完善自我，以百倍的信心与努力去迎接新的挑战。#高中化学教师年度工作总结（篇4）#时间飞逝，20_年已经结束了，下面我从两个方面来对我20_年度的工作进行考核总结：一、教学状况今年高一的生物教学工作。能够严格按照新课程标准展开教学工作。认真完成学校的各项教学要求，教学成绩和学生满意率均收到应有的效果。在教学工作中，面向全体学生，能够利用身边的课程资源用教材教，使学生在学到知识的同时，具备应有的潜力。第一，透过开展生动搞笑的教学活动，培养学生对生物学科的兴趣，指导正确消费，用所学知识观察周围事物，体验运用知识的乐趣。第二，制作修改了每一课时的PPT，增大信息量，以便于学生把短期记忆转化为长期记忆。第三，认真备课，钻研考纲，为减轻学生负担，做好个性化笔记，以备复习时使用。第四，坚持尊重和关心学生，用专业知识帮忙他们解答课内外学习和生活疑惑。二、科研状况深入研究新课程理念，坚持用教材教，而不是教教材。这方面进展有四：第一，备课做到常教常新。无论教材的组织和课件的制作都重新梳理，使之更适合这一届学生的实际状况。第二，继续挖掘身边的课程资源。整个教学过程更加贴近学生的生活实际，使看似枯燥乏味的知识变得活灵活现，课堂气氛宽松活跃，学习用心性较高。第三，面向全体学生。开学初绪论课便向学生做出保证：没有特殊状况，课堂上微笑到期末。实践证明，坚持这个得到学生热烈掌声的倡议，对提高学生的理解潜力和教学成绩都很有帮忙。第四，撰写教学随笔、论文和教学反思等共6篇，如：_等，都真实反映了一年来的教学感悟和新思考，为今后的教学、科研奠定了比较坚实的基础。总之，作为一名一线生物教师，能够立足于本职尽心尽力开展教学和科研工作，并不断总结经验教训提高理论水平，以便用理论指导实践。随时把教学科研成果发表资源共享。除_发表外，在个人_博客和_博客发表。两个博客浏览量总计_万有余，在为生物教学的资源共享方面做出了应有的贡献。#高中化学教师年度工作总结（篇5）#一年来，我把爱岗敬业，认真研修《课程标准》，严格遵守《中小学教师职业道德规范》的要求，完成学校交给的工作，服从领导的安排，以培养学生的创新精神和实践潜力为重点，认真落实课程计划，落实教学常规，大力推进素质教育，使所任班级教学质量大面积提高作为我的天职，具体的工作状况如下：一、我的思想坚决拥护中国共产党的领导，坚持党的教育方针。严格要求自我，努力地提高自我，解剖自我，分析自我，正视自我，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。用心参加学校各活动，并及时做到反思和小结。为了适应教育教学的长远发展，我不断研究、探索和学习政治理论，同时从课外读本中汲取营养，让自我不断成长。我踏实工作、拼搏进取、为人师表，在学生当中做出了典范。二、我的纪律我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系、对人真诚、热爱学生，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自我的言行，毫不松懈地培养自我的综合素质和潜力。三、我的教学我认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。并了解学生原有的知识技能、兴趣、需要、方法、习惯等学习新知识可能会有哪些困难，及时采取相应的预防措施。四、我的课堂我组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其持续相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合。五、我的作业根据学期开始的计划，在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。总之，一年一度的教育教学中，这天也算告一个句号，过去成了历史，这历史在我的回忆中永远年轻，永远微笑，也永远刻入心底，但愿我的付出能浇艳出美丽的花朵。##

西餐厨师培训学费几千到几万都有，根据所学的西餐课程，是学短期还是学长期。

商品材质是什么意思 　　商品材质是什么意思，入住新居之前，最令人头疼的就是买家具了。家具材质种类繁多，令人眼花缭乱，决定购买何种材质的家具之前，我们需要了解家具究竟有哪些材质，下面看看商品材质是什么意思。 　　商品材质是什么意思1 　　 相关概念和定义 　　产品材质是人可以感知的材料表面各类属性的结合，对应着人体的各类触觉器官，包括产品与身体主动或被动接触的各个部位。产品材质是离消费者最近的基础属性，在决定产品风格和影响消费者对其美学价值评价方面起到重要的作用。 　　与产品声音类似，产品材质可被人感觉器官直接感知并经人脑作用形成生理心理反映的特性叫感觉特性，其感觉特性包括物理属性和情感属性。 　　产品材质物理属性是材质客观存在的外在属性，主要表现为材质的色彩、软硬、滑涩、韧脆、透明与浑浊等特征。产品材质的情感属性则是人们对材质物理属性的主观解读，是材质物理属性投射到人心里时产生的情感意识和印象。 　　 影响材质触觉体感知体验的因素 　　影响材质触觉体感知体验的关键因素可以简单分为产品表面和产品整体两个维度去看。决定产品表面触感的主要包括表面处理工艺、表面材质特征和热导特性等；决定产品整体触感的 　　主要包括产品组织性质、顺应性和重量等。具体如下图所示。 　　 表面处理工艺 　　表面处理工艺方面，与产品感性意象认知相关的表面处理工艺有喷漆、电镀、磨砂、喷涂、抛光、喷砂、拉丝、压花等。产品的表面材质选择范围较广，不受功能的局限，因此需要更多承担美学价值表达的角色。例如，用布料包裹的蓝牙音箱可以在满足其主要功能的同时给人带来温暖舒适的体验感，适合放在卧室中。 　　 表面材质特征 　　表面材质特征主要体现在产品表面的粗糙度、软硬度、湿润度等。一般而言，光滑的.表面给人以洁净、科技的感觉，粗糙的表面给人复杂深沉的感觉；柔软的表面给人以亲近温和的感觉，坚硬的表面给人以安全、踏实的感觉；湿润的表面处理有生机生动的感觉，干燥的表面给人舒爽愉悦的感觉。 　　 热导特性 　　产品的热导特性直接影响产品在不同环境下的温度和带给人的冷暖触觉感知。导热性较高的产品给人复杂多变的冷暖变化，导热性能低的产品给人稳定的触觉体验。例如，保温杯外部的保温材料在一年四季都有较为稳定的温度特性。 　　 组织性质 　　产品的组织性质一般取决于材料种类的选择。产品的材料种类一般分为金属、塑料、玻璃、木材、陶瓷、布、皮革、橡胶等。不同的材料因物理性能、化学性能、机械性能的差异性，会产生不同的情感认知。如带有自然色彩和纹理感的木质材质给人亲切、怀古、温暖的印象；通透反光的玻璃材质给人高贵优雅和奢华的感觉；坚硬冰冷的金属材质具有严肃、现代等风格特征。 　　 顺应性 　　顺应性是指弹性体在外力作用下发生形变的难易程度，顺应性大表示其变形能力强，即在较小的外力作用下能引起较大的变形。顺应性大的产品含有弹性材料设计，能轻易在施加外力的情况下发生形变，可以增强消费者对产品的控制感和占有感；顺应性小的产品没有太大改变形态的余地，一定程度上限制了消费者的触觉体验和与产品的交互性。 　　 重量 　　产品的重量是影响触感的重要因素。重量大的产品给人沉重但可靠的感觉；轻便的产品给人随意灵活、机动性高的感觉。 　　商品材质是什么意思2 　　 家具材质有哪些 　　 一、橡胶木 　　橡胶木家具由橡胶木主干制作而成，质地较硬，但不易开裂，是制作实木家具的良好木材。可以做各种造型且不易变形。无须特别护养，直接护理即可。但不耐潮湿，易腐烂。 　　 二、橡木 　　橡木也叫栎木，比橡胶木家具贵很多。橡木家具纹理通直，而且淡雅大方。可加工成各种弯曲弧度。但是木材密度大，脱水难。 　　 三、水曲柳 　　水曲柳家具纹理漂亮，切面较光滑，油漆和胶粘性能也很好，适合干燥的北方使用，加工性能好，可取得良好的表面效果。但水曲柳抗腐力较差，容易被虫蚁蛀食，需常常擦拭。 　　 四、榉木 　　榉木是常见的家具材料，流传下来的家具以明清家具居多，木材质地细密，除了家具还适合用于门窗中。但是榉木家具在干燥的环境下容易出现裂纹及变形，废材率较高。 　　 五、胡桃木 　　胡桃木是木材中较优质的一种，用来做家具不单单成型效果好，且表面光泽饱和、而且色彩丰富且饱满，胡桃木家具不易开裂、变形等。但是胡桃木家具不适合室外使用，而且差价较大。 　　 六、柚木 　　柚木也叫万木之王，因为柚木富含大量的油脂成分，抗潮与防白蚁性能强，而且不易腐烂。但是柚木的肌理比较粗糙，容易变色。 　　商品材质是什么意思3 　　 买家具怎么选材质 　　 木质家具 　　木制家具又分为纯实木家具、实木贴面家具和坂木结合家具。 　　纯实木家具100%纯实木，通体采用天然木材，自然古朴上档次，高端厚重有内涵，不但经久耐用，而且越盘越“亮”，具备很高的观赏和收藏价值。同时，因为纯实木家具在制作过程中基本采用榫卯结构进行拼接，少用甚至不用胶，因此不含甲醛、苯等化学物质，健康环保。当然，纯实木家具的价格也是最贵的。 　　实木贴面家具和坂木结合家具是应用最为广泛的木质家具。实木贴面的内部结构和正常实木家具不同，但从外观上看二者差别不大。坂木结合家具则已成为当前家具设计的主流，通过将实木材料与人造板材组合，在美观度、实用性及性价比方面达成有效平衡。 　　 皮质家具 　　皮质家具从材质看，可以分为成牛牛皮，小牛皮、马皮、羊皮、猪皮等。越高档的皮质沙发，越显得高贵、优雅、华丽、端庄。皮质沙发光泽感强、柔软舒适、经久耐用，具有很强的美观性和实用性，能有效提升客厅档次，尤其适合欧式、美式、意式这类豪华大气的装修风格。因此，好的皮质沙发价格也比较贵，一套还不错的皮沙发需花费上万元甚至更多。 　　 布艺家具 　　布艺家具材质有棉、棉麻、割绒布、植绒布、化纤、印花、提花、麂皮绒等，花色丰富，款式多变，选择面广，备受普通老百姓喜爱。布艺家具也常常与皮质、纸纤、藤制、木质等材质搭配使用，风格更加多元。不同的布料有不同触感，无论家装风格是清新自然的田园风格，还是线条流畅的现代简约风格，抑或是典雅厚重的复古风格，都可以搭配到合适的布艺家具，有效营造出“家”的温馨舒适之感。 　　 藤制家具 　　藤制家具是世界上最古老的家具之一。中国在汉代以前还未出现高足座椅，由藤条编制的藤席、藤榻便流行了起来。随着藤艺的逐渐发展，越来越多的藤制品被生产制造出来，直至今日已经全面涵盖了家居生活的方方面面。经过复杂加工的藤制家具，柔韧性强，透气性好，触感光滑，舒适自然，别具一格，在客厅、茶室、阳台、书房等添置一件藤制家具，就是增添一抹自然韵味。 　　 铁艺家具 　　铁艺家具常将金属钢管与各种板材、木材、石材、玻璃等材质相结合而组成家具产品。外观上看，铁艺家具金属质感，坚硬冷酷，简约时尚，极富个性风采和现代都市气息。跟木质、皮质、布艺等材质相比，金属家具更加防火、防潮、防霉，保养更加简单。此外，由于加工工艺的原因，金属家具多具备折叠功能，更加节省空间。 　　 玻璃家具 　　不同于想象中玻璃的易碎，用于家装的玻璃家具经过特殊工艺加工，在产品硬度和透明度方面都有较大突破。高硬度强化玻璃坚固耐用，能承受常规性的磕、碰、撞击，与一般的木质家具并无二致。同时，强化玻璃通透性高出普通玻璃数倍，能从视觉上减少空间的逼仄感，非常适合小户型家庭使用。

身边的社会不公平现象有很多，以下列举一些：1. 收入分配不公：收入分配是社会不公的一个突出表现。中国的收入分配差距不断扩大，从国民收入来看，10%的最高收入人口占总收入的比重在不断下降，而10%的最低收入人口占总收入的比重在不断上升。2. 城乡差距：城乡差距也是社会不公的一个重要表现。中国的城乡差距问题在近年来变得越来越突出，城市人口和农村人口在教育、医疗、就业、社会保障等方面差距巨大。3. 地区差距：地区差距是指不同地区的居民在收入、生活水平等方面存在巨大差距。中国的地区差距在近年来也变得越来越大，一些发达地区的居民收入和生活水平远远高于一些欠发达地区的居民。4. 教育和就业不公：教育和就业不公也是社会不公的一个重要表现。在中国的教育和就业领域，存在着一些不公平的现象，例如教育资源分配不均、就业机会不平等等等。总之，身边的社会不公平现象有很多，需要我们共同努力，通过改革和发展来逐步缩小这些差距，让每个人都能享受到社会进步带来的好处。

　　下面就是为各位退休人员整理的简短退休感言范文，退休是一件幸福的事情退休感言，欢迎阅读! 　　简短退休感言【1】 　　各位领导、同事们你们好： 　　在这里，首先感谢局领导为我退休举办这么盛大的欢送宴会，感谢同事们百忙当中能参加这个宴会为此我非常感动。 　　“岁月如歌弹指过，光阴似水不再来。”我退了，我就要离开了，离开我为之奋斗、为之感动、为之自豪的社会保险局，真可谓别有一番滋味在心头。 　　说实在的，这段时间以来我思绪万千，心里更是难以平静，甚至带点几分感伤和惆怅，心中更多的是怀着对大家的依依惜别，对大家有着太多太多的不舍，有着道不尽的牵挂和留念，集中一点就是社会保险我留念，因为这里是我魂牵梦绕的地方，有我一起工作十八年的同事、朋友、有我的昨天! 　　今天我退了，从我二十岁走向工作岗位三十六年，一半的工作历程是在社保度过的，十八年的时光，十八年的春去秋来，同事们给了我很多很多，让我留下了很多难忘而美好的记忆。 　　我离开了，但是我心里将装着社会保险，永远，永远u2026u2026因为在这团结紧张严肃活拨的大熔炉里，我经受了锻炼与考验，得到了理解、支持和帮助，得到了认同与温暖。 　　在这里，我感谢同事们以往对我工作上的支持和帮助，我从内心里感激大家，是你们使我从不懂走向成熟，因为有你们我的工作和生活才更加精彩!此时此刻，我的心情不是苦，也不是甜，而是一种酸，酸的是对大家依依不舍的留恋。 　　我真正体会出：“桃花潭水深千尺，不及大家送我情”的送别情怀。 　　感悟到“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的洒脱。 　　我退了，退休不是人生的`终点，如果说在工作岗位上是人生第一部春秋的话，那么重现在开始我将勾画我人生第二部春秋。 　　我将带着同事的鼓舞、朋友的祝福，带着信念、也带着尊严，带着几分欣慰、也带着几分甘甜，走向明天!最后让我真诚地祝福大家工作顺利，生活幸福，前程似锦，事业不断发展!祝社会保险事业今“年花儿红、明年会更娇艳”!在局领导的带领下再创社会保险新的辉煌! 　　我会永远记住大家! 　　让我们为社会保险腾飞干杯! 　　简短退休感言【2】 　　秋天是个美丽的季节，美在她的风景，美在她的意蕴，美在她的空旷与豁达。 　　在这个美好的季节，我走完了人生最宝贵、最灿烂、最富有活力的阶段，即将退休。 　　这就意味着和自己热爱的工作分离，和朝夕相处的同事分离，和社会的角色分离。 　　离别的滋味总有些说不出的味道和眷恋，眷恋熟悉的工作环境，眷恋如亲情般的同事，眷恋自己热爱的事业。 　　在这三十多年工作历程中，有喜有悲，有苦有乐，有平静也有波涛，有奋斗的艰辛，也有收获的喜悦。 　　虽然有稚拙的脚印，但大都是踏实的，没有留下碌碌无为的悔恨。 　　一直以来，失败的沮丧，成功的喜悦伴随着我奋斗的轨迹。 　　在即将退休给我的工作阶段画句号的日子里，自己脑际的记忆在一页页翻动中，一幕幕展现在眼前。 　　曾记得，日常繁忙而劳累的本职工作;曾记得，工作中有多少次和同事们一起开会、学习、监督检查、讨论案例、接受培训、参加各种活动的场面;曾记得，多少次听证会上和相对管理人尖锐的辨论;曾记得，多少个看似平常，实际上也是在不断学习思索，进步提高的日日夜夜u2026u2026难忘怀:刚来药监局时，那时的工作环境、条件那里能与现在相比?但是，尽管如此，局领导和同事们打成一片，齐心协力，团结一致，共渡难关的情景，那种兢兢业业，不计得失，埋头苦干，认真负责的工作态度，始终铭刻在我的脑海中。 　　回望来路，人生总有一些起伏，没有永远的平坦。 　　生活的艰辛，事业的曲折，并非都是坏事。 　　每当我们从逆境中挺过来后，就会更加感到太阳是那么的灿烂，天空是多么的湛蓝。 　　如果人生没有曲折，没有艰难，同样也会变得淡然无味。 　　过去的那一段刻骨铭心的工作经历，终将成为伴随我一生的珍贵财富。 　　退休生活即将开始，但我心不老，情未消。 　　愿这心，这情，伴随我一同前行，在以后的路途上洒下更多的快乐和愉悦。 　　祝愿天下所有退休人健康快乐! 　　简短退休感言【3】 　　退休了，对于我们应该担负的社会和家庭的责任已经完成，该是社会和儿女关照我们的时候了。 　　但是对亲人，对儿女，以至对社会都别抱太多的希望，没有希望就没有失望。 　　别幻想社会如何善待，别幻想儿孙如何尽孝。 　　不能把幸福的晚年寄托在儿女身上，而是要根据自身的条件和能力来安排自己的晚年生活。 　　退休了，我们的身体和心理都会越来越脆弱，衰老是不可抗拒的自然现象，力不从心的事会越来越多，别去充英雄好汉，自找没趣，少为自己安排固定时间的固定任务。 　　我们现在要充分利用这段还能到处走动，能自己掌握自己的黄金时间，去做那些原来想做而做不成的事情，免得躺在床上动不了时再来后悔。 　　退休了，我们首先要把自己的事情管好，少给社会和子女添麻烦也就是贡献了。 　　所以，我们倒不如逸养天年、养尊处优、难得糊涂、自娱自乐。 　　其实，要轻松自在很简单：打理好“自己的事”，不去管“别人的事”，别操心“老天爷的事”。 　　退休了，我们有好多事情可以去做，比如：棋琴书画、吹拉弹唱、酌酒品茶，吟诗作赋、网上遨游，登高望远、旅游观光，美食烹饪等等。 　　自己经营好自己丰富多采，舒心安逸的晚年生活。 　　退休了，可以直面坎坷人生，笑看云舒云卷、潮起潮落。 　　退休并不是人们常说的那种夕阳无限好，可是近黄昏的伤感。 　　而应该是夕阳无限好，晚霞更辉煌的壮观。 　　退休是春晖永绽的延续，是金秋灿烂的辉煌，是朝花夕拾的收获盘点，是人生畅想的幸福时节，是子孙绕膝的天伦之乐，是福寿绵长的美好开端。 　　所以说，我们一定要好好活，慢慢过，现在日子真不错;不要攀，不要比，不要自己气自己;多休息，别太累，饿了吃，困了睡，看好就买别嫌贵;常和好友聚聚会，吃喝玩乐全都会，既有清醒也有醉，保你准活一百岁。 　　请记住这些人生哲理吧，也许对你退休后的生活和身心健康会有帮助。 　　人活着是一种心情，穷也好，富也好，得也好，失也好，一切都是过眼烟云。 　　人生是一场旅行，不必在乎终点，在乎的是沿途的风景及欣赏风景时的心情。 　　人生无须惊天动地，健康快乐就好;朋友无须遍及天下，知己有你就好;友谊 　　无须甜言蜜语，理解想着就好;金钱无须车载斗量，常有够用就好。 　　人生最大的错误是用健康换取身外之物，人生最大的悲哀是用生命换取个人烦恼。 　　所以，屋宽不如心宽，身安不如心安。