13本已完结高武玄幻小说推荐

文学阅读的高潮阶段是指共鸣、净化、领悟等过程。通过查阅资料显示，高潮阶段是文学阅读达到顶端的时刻，而共鸣、净化、领悟过程是文学阅读达到顶端的时刻出现的过程。

《高潮》（余华）电子书网盘下载免费在线阅读链接：https://pan.baidu.com/s/1wqj2ZmXpLleX8esi2q9cCg 提取码：w5hp书名：高潮作者：余华豆瓣评分：7.7出版社：华艺出版社出版年份：2000-1页数：156内容简介：《高潮》中的文章均是余华对音乐的感受的文字表述，他说："音乐的叙述和文学的叙述有 时候是如此的一臻，它们都暗示了时间漫长的衰老和时间漫长的新生，暗示了空间的转瞬即 逝：它们都经历了段落的开始，情感的跌宕起伏，高潮的推出和结束时的回响。音乐中的强 弱和渐弱，如同文学中的浓淡之分；音乐中的和声，类似文学中多层的对话和描写；音乐中 的华彩段，就像文学中富丽堂皇的排比句。一句话，它们的叙述之所以合理的存在，是因为 它们在流动，就像道路的存在是为了行走。不同的是，文学的道路仿佛是在地上延续，而音 乐的道路列像是在空中伸展。”从中可以看出余华小说中富节奏感文字的来由，也可以从余 华文字中感受余华对名曲的另一种诠释。

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在信息时代，通过搜索就能获得各种知识，为什么还要阅读经典呢？ 日本沟通大师斋藤孝教授在他的书中详细分析了阅读经典的必要性。经典书为我们提供了各种各样的参照，可以让我们认识自我；只有经典才能让我们获得坚实的知识基础和多元化的视角，学会如何看待世界，帮助我们在谦逊中获得进取的动力。当我们感到读经典很困难时怎么办？降低经典阅读的难度，可以采用一些诀窍，第一类用追溯阅读法、朗读等，拉近你和经典之间的距离；第二类用片段阅读、高潮阅读法等，通过提炼式阅读，快速发现经典的意蕴；第三类用引水式阅读法、浸泡式阅读法等，在阅读经典时，把经典里的观点和自己的体验融为一体，形成自己的观念体系。阅读经典给我们带来什么？我们把阅读经典的感受带入生活，可以提高我们的沟通表达能力、洞察力、弥补自身缺陷的能力，尤其在人生的低谷期，能够帮助我们摆脱迷茫，使我们更好地融入社会。所以，培养了阅读兴趣后，就要阅读经典，不知不觉中遇到更好的自己。

与众不同的开篇是一种很新颖的写作方法，值得提倡。但是如果把高潮提到文章开头，一定要避免一种生硬感和无悬念感。所谓生硬感，就是高潮（开头）之前一定要有些环境描写，或者略微交代一下背景，例如时间和地点等等。对于一个常见的故事结构来说，背景介绍往往是在考前的位置，这样在剧情进入高潮的时候，就不用重复交代环境，而是通过前文的描述让读者头脑中有一幅环境的画面。如果把高潮提到文章开头，则需要略微交代一下环境背景，最好是从环境描写或者细节描写入手，比如这样开头：“我仍记得这一刻，她脸上如雨的汗珠，反射着刺眼的光，和戏谑的风一起，穿入我的眼帘，烙刻在我记忆的最深处”，然后加上接下来的动作。这样的描写，既勾勒了细节，又渲染了环境。另外就是要在高潮处设置悬念，写到下一个关键的动作时，戛然而止。这个动作一定要关系到最终的结局，让读者铭记这一瞬间，然后带着这个悬念阅读下面的故事。一般来说，没有文章用纯粹的倒叙，而是以插叙的形式比较常见。就是在写到关键的一步时，又按照正常的顺序，写出这个故事的前因。这部分的连接可以很生硬，也可以灵活一些，比如“我疯狂地挥动双手，做着最后的挣扎。只感到视线逐渐模糊，朦胧中，我仿佛又回到了三个月前……”。于是可以转到起因，然后按正常的顺序展开经过。然后经过正常的步骤，写到高潮之前，也就是和文章开头衔接上之后，再跳过高潮部分，这样就由过去时又回到现在时。此时，应该交代前文悬念的结果了。这个结果当然也就是文章的最后结局。

晁盖等劫生辰纲事发，郓城押司宋江急往东溪村送信，纵晁逃走。晁盖、吴用等七雄投梁山；梁山泊主王伦拒之，林冲仗义火并王伦，晁盖遂主梁山。

　　《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”阅读教学作为一种语言性沟通或语言性活动，“重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。对话式阅读教学无疑是一条有效途径，它是一个师生交流，互动合作的教学过程，充满着探究的气息，洋溢着生命的色彩。 　　笔者在实践中深刻意识到，对话式阅读教学按“整体――局部――深入――发散”推演，以“四环节”的教学策略，可以把握一条比较清晰的路线图： 　　 　　(一)创设情境，进行引读性对话，诱发学生产生阅读动机。引读性对话是为展开阅读教学而与学生先行进行的准备性对话。教师可以通过对话向学生提供必要的知识背景，与学生共同创设一个阅读的情境，引起学生的主动积极地关注文本。引导性对话的情境设计有以下几种形式： 　　1、联系式：通过对学生已经学过的与阕读文本相关知识的联系展开对话，以引起学生兴趣。它可以帮助学生由旧到新、由彼及此地把握未知内容，增加学习的亲切感。如教学《故乡》，可以联系《百草园》一文中作者对儿时乐园的描述，谈论故乡曾经的美好；再通过比较，师生共同探究故乡巨大变化的深层社会原因。 　　2、设疑式。故设悬念，布置疑障，激起对话，剖析原委。教学《伟大的悲剧》，一开头就设计这些疑问：“悲剧”就是把有价值的东西毁灭给人看，课文中的“悲剧”表现在哪些地方?为什么又称这种“悲剧”是“伟大”的呢?奥地利作家茨威格为什么要给这位失败的斯科特写传记?斯科特能称得上是英雄吗?带着这些问题，学生的阅读兴趣提高了，经过一番对话之后，学生的思维能力、赏析能力加强了。用设疑式对话，要注意对话的内容必须紧扣文本的关键和重点，且有思考的价值，能启人深思。 　　3、引用式。可以用与文本有关的名言、警句、诗词、成语、对联或典故导人新课，指点文字，谈古论今。如《爸爸的花儿落了》可由电影《城南旧事》的主题歌词谈起；《济南的冬天》可以赏析老舍写的姊妹篇《济南的秋天》：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。”引用式的对话能发现学生的灵动之气，促使学生去积累一定的知识，丰富课堂内容，提高阅读质量。 　　引读性对话的目的是在阅读教学中起到激趣的作用，促使学生主动地进人阅读状态，唤起学习需要，实现学生与文本的隐性对话。需要指出的是，这种引读不等同于“请君入瓮”式教学，而是陪伴学生自己去关注，欣赏，品味，思考。 　　 　　(二)整体感知，进行多向性对话，尊重和鼓励学生勇于发现。所谓“多向性”。指的是在一个明确的“谈资”下，尽可能地容纳学生的阅读感受与发现，平等地对待学生的独特见解，不按照发现的价值大小依次排队。学生整体感知文本后，教师帮助他们由相对独立的隐性对话(学生与文本的对话)走向多边合作的显性对话(学生与学生、学生与教师的对话)，鼓励他们成为自主意愿与自我发现的积极表述者。教师应当充分尊重每个学生的意愿与选择，保证每个学生都能较充分地表现自己，发展自己，使不同层次水平的学生都既有积极性又有可能性地最大限度地参与到对话当中来，从而将对话的“谈资”展开得更全面，拓展得更宽广。把学生自身阅读中存在的问题暴露得更具体，更细致。多向性对话体现了对话教学的民主性与平等性。它有以下几种形式： 　　1、表意丰富的添加式。添加式指的是，在阅读文本的基础上，确定一个“谈资”，添加一些修饰性或限制性的词语，使之能够表述学生自己的独特的阅读发现，以便在与教师和其他同学进行对话交流。添加式一是能较具体充实表述学生的理解，二是能广泛地接纳学生的不同见解。如教学《故乡》，在初读课文后，教师给出这样的“谈资”：现实中的故乡的确与童年的故乡面目全非，用你自己的话说说对现实中故乡的感受。学生在进行一番交流之后，将自己的发现一个个表述出来，主要有： 　　远去的故乡，悲凉的故乡，萧条、衰败、日趋破产的故乡，与我有了隔膜的故乡，清晰而又模糊的故乡，熟悉而又陌生的故乡…… 　　这样，不必教师的说教，学生便能在广泛的对话中了解故乡衰败的具体内涵。 　　通过师生之间的对话，我们不难看出，添加式的多向性对话能把学生的思维引向广阔的天地。 　　2、角度各异的归类式。归类式指的在阅读文本的基础上，将“谈资”分成几类逐步对话，并通过对话逐步走向深入。归类式对话能引导学生从不同角度赏析文本，提升学生思维的全面性。如教学《皇帝的新装》，可以就以下五个方面进行对话、赏析： 　　读《皇帝的新装》你觉得谁最可笑? 　　读《皇帝的新装》你觉得谁最可恨? 　　读《皇帝的新装》你觉得谁最可鄙? 　　读《皇帝的新装》你觉得谁最可爱? 　　众目睽睽之下，骗子行骗为何一路绿灯? 　　这些“谈资”角度各异，深度不同，将阅读推向高潮，将对话引向深处。 　　当然，多向性对话不可能一味扩展时空。多向的分解最终为了走向整合。如教学高尔基的《海燕》，谈到了一个“意境”问题，这对初中生来说，是一个不容易讲清楚的问题，教师可以从“表象”入手，把问题分解： 　　说说课文描写景物的画面 　　说说课文的褒贬语气 　　说说课文的排比语气 　　说说课文高潮时的气势 　　这样，不同层次的学生都能从自己的实际情况出发，理解“表象”。教师再把学生的思维引到“意境”上来，即所谓“意境”是包含着作者主观感情的艺术画面，是内情与外境高度融合后并经过艺术加工所表现出来的境界。实现由分解走向整合的教学过程。 　　 　　(三)提炼话题，进行探究性对话，促使学生思维向纵深发展。对话教学中的话题应该是能够激起思考的，能够引起疑问的，阅读中的对话不应满足简单的问答，而应能找到既能符合目标任务又同为师生所感兴趣的话题，或提炼出值得做深度探究的教学专题。我们从以下几个方面入手： 　　1、全局性提炼话题以做探究。全局性提炼话题越大，对文本的覆盖面就越大，学生思考问题的范围就越宽广，探究的问题也就越深入。如教学《皇帝的新装》。先请学生用一个字概括故事的内容。学生在积极思考后踊跃发言，认为用“骗”字概括这个故事的内容最准确。因为文中的人物，除了那个小孩之外，都在围绕一个“骗”字活动着。师生提炼出以“骗”为话题，开展对话。探究骗子如何行骗，大臣如何传骗，皇帝如何受骗，小孩为何识骗，进而探究皇帝大臣百姓这么多人为何摆脱不了一个“骗”字的原因。通过对话追根寻源，想想为什么会这样，挖掘出文本的价值，以培养学生思维的深刻性和探究问题的 精神。 　　2、关键处提炼话题以做探究。即抓住文本最为传神的文眼，最为感人的场景，最为生动的词句，提炼出值得探究的话题。如教学《背影》，教师将“作者对父爱的感受浓缩到哪个词语之上”这一问题提出来学生共同商议，提炼出“背影”的话题，进而讨论“哪个背影最为感人”、“作者从那些方面刻画这一画面”、“作者为什么偏要抓住这个臃肿的背影，而不是正面来写”等问题，甚至可以探究“其他文学作品也有写背影之处，为什么抓住背影写就特别感人”等有一定深度的问题。 　　在阅读教学中，探究性对话应当注意层次设计，承认意义多解： 　　1、探究的过程是一个由易到难的过程。如对《风筝》最后三段的理解，师生探讨“为什么无宽恕之可言呢?”教师引导学生通过研读课文，认识到：因为弟弟的忘却，在“我”看来是说谎。教师顺势质疑：为什么“我”的心情更为沉重?研读课文后师生共同明确：因为弟弟的忘却，不管是说谎或真的忘却，都说明在当时的社会中，众多的如弟弟般曾经精神受虐的人并没有真正的觉醒，反而“麻木不仁”了，“我”的心情就更悲愤了。通过这样的探讨，学生对该文主题的把握更明确了。 　　2、在探究问题过程中，应该强调“结论”的多解性、创新性和开放性。“作者以一致之思，读者各以其情而自得。”(王夫之《船山遗书》)引导学生得出自己的结论，要比让学生达到教师和教参所规定的结论更有价值。只有破除预设性、固定化答案的束缚，培养学生不同的观点和思路，才能使对话能更深入，探究能有所获。如教学《羚羊木雕》，学生对父母和孩子的行为提出了许多不同看法，他们对亲情、友情、金钱有了自己的见解，有些是打破常规思维的见解，我们应该予以肯定。 　　 　　(四)促使迁移，进行发散性对话，实现学生意义的创造与生成。迁移是建构学生意义，完善学生人格的重要环节，是“阅读能力高水平的标志”。对话式教学要求学生在理解的基础上去质疑，求同的基础上去求异，在继承的同时去创新。在阅读教学中，鼓励学生突破常规提出创见，进行开放性发散性对话，也是知识迁移的需要。发散性对话具有广阔的思维空间，能使学生在文本、作者、社会以及自身之间彼此往返，自由驰骋，获得察已知人、论世明理、审美赏析的人文关怀。 　　1、跨越学生与作者的距离，实现人格与精神层面的发散性对话，使学生获得察已知人的关怀。实质上这就是自身人格力量与精神品位的折射和闪现。作家陈建功说过：“我读屈原，感到自己的卑琐；我读陶渊明，感到自己的势利；我读李白，感到自己的狭窄。”在阅读教学中，我们也可以创设许多个鲜活的例子，如“我读愚公”、“我读刘禹锡”、“我读周敦颐”等。人格的对话催生了学生精神增长和心灵的提升。 　　2、跨越学生与社会的距离，实现阅历与经验层面的发散性对话，使学生获得论世明理的关怀。通过对话，使学生间接认知古今中外的社会，扩大了生活视野，贴近了广远的世界，挖掘到文本的历史和现实意义。如教学《孔乙己》，文章最后一句“大约孔乙己的确死了”，“大约”和“的确”是矛盾的，教师如能抓住它来质疑：鲁迅为什么要在一句话中并列使用，其用意是什么"则必然引起学生的争论和深思。孔乙己是被社会遗忘的人，他的死是无人过问的，因此，作者就用这句话来做悲剧的结局。并列使用的用意在于表明根据孔乙己的遭遇，无疑可以断定他是死了，但他的死活无人过问，因此又只能假设表示不肯定。对话的内容是争辩孔乙己的生死，但学生的思维却会发散到对鲁迅笔下更多悲剧人物的同情(如祥林嫂、阿Q等人)，发散到对那个悲凉冷漠社会的深刻批判。 　　上述对话式阅读教学的策略设计，仅仅是一个总体的框架，有待在教学实践中进一步完善。但可以坚信，以师生的心理世界的开放为特征，以沟通合作为方式的对话式阅读教学，有利于把学生从被动的阅读中解放出来。成为能动的、创造的、富有对话理性和健康心理的现代人，以回应当代社会对对话精神的呼唤!

1.＂这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。＂2＂欢喜，凄凉，恭敬．欢喜表示开心，凄凉表示很久没见后的伤感，恭敬是长大后的闰土懂得了和作者的区别，作者是主人而他是仆人。”3.“表现的话原文太长，我给你概况下，你自己稍作整理：作者和闰土的外貌不同，一个是城里人一个是农村人，闰土感觉比作者要老很多。还有身分不同，主仆之间不可跨越的深渊。称呼不一样了，以前叫迅哥儿，现在不敢叫了。条件的差距，几个孩子的闰土家过的很贫困。”纯手打，自己做的题。以前上学觉得自己语文还可以。。。哈哈献丑了，如果满意的话，采纳吧

小说是一种叙事性文学体裁，它通过描述人物、情节和环境来展现一个完整的故事。小说通常包括开端、发展、高潮、结局和尾声五个部分。1. 开端：小说的开端通常会设定故事的背景，介绍主要人物和情节的初步发展。开端应该能够引起读者的兴趣并吸引他们继续阅读。2. 发展：在发展的部分，情节会逐渐深入，人物性格和关系得到进一步展现。这个部分需要让读者看到故事的逐渐展开，同时也要为后续的高潮部分做好铺垫。3. 高潮：高潮是小说中最具吸引力的部分，它通常包括故事的转折点或者最紧张的情节。在这个部分，人物和情节达到高潮，冲突得到解决，读者会感受到故事的紧张感和刺激感。4. 结局：小说的结局是故事最后的部分，它应该能够给读者一个完整的感觉，让故事有一个圆满的结束。结局可以是美好的大团圆，也可以是让人深思的开放式结局。5. 尾声：小说的尾声是最后一个部分，它通常会包括一些总结性的语句或者给读者留下一些思考的空间。尾声的作用是让读者对整个故事有一个完整的印象，并可能为下一个故事做出铺垫。以上是小说通常包含的五个部分，通过这些部分的组合，小说能够展现一个完整的故事，吸引读者的兴趣并引发他们的思考。

开端：（1-3）交代环境背景，引出将军担心。 发展：（4-10）一名老战士冻死，将军要找军需处长。 高潮：（11-12）将军得知死者是军需处长，态度变化。 结局：（13-14）将军坚信革命定会胜利，率领部队继续前进。 开端部分，将军是担心。队伍的素质怎么样？能不能经受住严峻的考验？为什么担心？环境恶劣，装备差，任务重。 发展部分，将军心情先是着急，5段将军边走边喊：“不要停下来！快速前进！” 为什么着急？在这个恶劣的环境中多逗留一分钟也就意味着多一分危险。 接着听到冻死人的消息，见到老战士死的情景，将军是愤怒，将军的脸上顿时……十分可怕。“——听见没有……”……还是由于怒。为什么将军愤怒呢？军需处长失职，将军生气。 高潮部分，当得知死者是军需处长时，将军非常震惊，12段的1、2句。为什么震惊呢？出乎意料。将军在这一分钟里想了什么呢？自己对军需处长的误解，对他的敬佩，队伍的前途…… 而后便对军需处长产生了敬佩之情，12段的3、4句。为什么产生敬佩之情呢？军需处长的崇高精神感动了将军。 结局部分，将军担心消失，信心坚定，率领部队前进，14段的描写。为什么将军的心情坚定了呢？军需处长的崇高精神必将鼓舞队伍的士气，这样的队伍一定会战无不胜的。满意请点左下角的采纳谢谢，不满意请追问，您的支持是我奋斗的动力

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逻辑思维方式的独特性，这也是故事的因素。倘若故事没有逻辑，那再好的悬念也是架不起的。这也说明逻辑的重要性。

记叙文的几个要素:时间，地点，人物，事件，原因，结果。对某一事件的发生、发展过程和结果进行叙述。发展过程就是高潮。 记叙文应具有包括开头，主体和结尾在内的完整结构, 尤其是必须有情节发展的过程。作者应该像电影导演一样尽可能安排起伏和精彩的内容，在矛盾的产生和解决过程中凸现出诱发、发展到高潮的完整过程。记叙文最关键的就是动词、副词用得好不好，决定你的文章是否生动。写出好的英语记叙文，还需要你平时得课堂积累，多读阅读理解，课文短文里就是你积累词组短语的资料库。

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您好。只介绍一部书！该书是后现代魔幻超现实主义作品！主要讲述的是：来历奇特的三胞胎兄弟人阿混、地大精和天之疯的故事。他们出生在凤凰山谷的蓝色魔幻森林，他们先后前往了命中注定要去的天堂城，由于一些诡异和无法逃避的原因，他们必须要去完成一系列奇特的任务；书中还有两个核心人物是老Ｍ和凤凰，另外四个重要角色是“窜窜”、白狼以及两个精灵——白鸽子真虚和黑鸽子假实，还有辅助角色是蓝天医生和‘爱之天使"等，他们的来历和命运都极其神秘而曲折；书中的人物关系极其复杂而微妙，故事情节中充满了奇异瑰丽的场景和形形色色的人物，主人公们经历了许多极其不可思议的人、事、地点、奇遇和冒险，书中还交织着凄美动人、缠绵悱恻的爱情故事……至于究竟是谁安排了这一切，想要达到什么目的，这个悬念将会在故事的结尾真相大白……爱读书的朋友，相信我的推荐不会让你感到失望！书名是《末日派对》。作者陈嘉农。我只给您介绍这一部高水准的魔幻小说。我之所以向您郑重认真负责的推荐该书的原因有以下几条： a，因为是我自己喜欢看的一部书！这部作品非常适合80后90后阅读！b，内容以魔幻，东西方玄幻，都市，转世，奇遇，重生，张扬，YY和探险为主线！c，是一部2010年出现的全新的作品，风格和内容目前无人类似！d，文笔流畅，温馨细腻！很多内容风趣幽默！情节描述就像是电影画面！e，书中有一点点Huang的！绝对不是古董作品！很炫的！f，作者陈嘉农是台湾知名作家和诗人。g,把 陈嘉农 台湾 的字样放到百度搜索，就会知道他是台湾著名诗人作家散文家和评论家了！h，在台湾他和李敖，余光中是齐名的，只不过他一向都很低调。i，最主要是他比较的繁7怼8蚣9馋6猪5咦！请在百度输入 陈嘉农,诗歌和小说,当代文学史 你就知道原因了！j,所以他被Q唝H颤L壋N全面K烽莎了！因此内地知道他的人不多！k,他在港澳台、东南亚和海外华人圈的知名度就很大了！l,他还有一个笔名叫宋冬阳，意思是为台湾送去冬天的阳光！m，在起点文学阅读！ http://www.qidian.com/BookReader/1457739.aspx 请放心完全合法非盗链无病毒！第一卷夏娃的孩子——三兄弟 第一章 蓝色魔幻森林 夏娃 第二卷13月32号星期9的晚上 第一章 两个精灵 第四卷 天堂城的中央大道 第一章 醉生梦死酒吧 第四章 “窜窜”的女人经 第五卷天堂俱乐部 第十章 游戏规则 第十一章 强盗逻辑 第十四章 多么美妙的礼物啊 第十五章 魔鬼的颤音奏鸣曲 第六卷老Ｍ谈人性 第六章人玩钱……钱玩人 第九章人不为己，天诛地灭 第十章那些屁话其实很虚伪 第七卷转世的因缘 第四章 地狱阴阳司情判官 第五章 不就是男欢女爱吗？ 第六章 孽情薄的秘密 第七章 上帝有意的安排 第八章 天堂城和地狱差不多 你是否会喜欢看这部作品？我个人认为值得去看，当然只是我自己的看法哦！理由如下：A，他的作品是真正的大家手笔，大师风范！不是那帮小学生们写的蹩脚作文！！B，他的文风是亦诗亦文，文中藏诗，华彩美文！笑中带骂，骂中含泪！富有哲理，耐人寻味！C，有很多地方你仔细阅读之后，就会知道我说的 耐人寻味 是什么意思了！一定要细细的品味啊！D，而且越到后面越精彩，尤其是10万字以后！！E，前15万字一直是在埋设伏笔，相信后面就是揭开悬疑的部分了。F，书里面有很优美动人的爱情内容！！有一些地方我是一边看一边哭的！！G，虽然现在是全民搞恶俗的时代，越是恶俗越容易火！！！但是我认为他的作品不恶俗！！！H，假如您喜欢恶俗的类型，那就当我什么都没说！真是很抱歉，打搅您了！I，他的作品不是肯德基，麦当劳一类的快餐，是法国大餐！J，垃圾食品吃多了对身体不好!会得便秘，肝水肿，胃炎，胃溃疡，肠梗阻和食道癌的！K，换换不一样的口味也是可以尝试的选择，不知道我说的有道理没有，呵呵.L，我说好没有用，要你自己去看了之后才知道好不好！M，法国大餐要吃过才知道是什么味道！N, 也许会吃不惯，但是不品尝一下也会遗憾的！您说对吗？朋友？O，如果你去看请一定要耐心，因为小说里面有一些内容比较深，而且写作风格有点另类，没有读过的人一开始会不习惯！！P，想看该书全本的话，您要等了，不好意思，我比您老人家还着急哪，我都急出痘痘了！！Q，特别提示：现在还是免费阅读哦！相信不久就要VIP了！R,最好编辑全都瞎眼，不要和他签约！呵呵！我就可以免费看完了……顺便带一句，陈嘉农的诗歌《携我还乡》和余光中的《乡愁》是等量齐观的好诗！我觉得大家都可以去支持一下这位台湾同胞哦！因为他是坚决主张统一的！所以很希望你可以去阅读一下下，好书值得一看！我的以上意见不一定成熟哦！最后祝您胃口好，牙口好，吃嘛嘛香，身体健康！祝您家人生活的幸福快乐！发财大大地！很高兴为你回答！希望采纳！谢谢您有耐心看完这个帖子!!! 现在你是不是也可以去支持他一下下呢？ 朋友？

4. (1) 法庭调解 博士到庭 智斗恶魔 作法自毙 (2) 冷酷无情 慷慨助人 足智多谋 重情重义

一。概括主要内容：1：事件的环境，主要人物身份2：铺垫3：高潮二。回答问题 不能。因为“要求”包含“命令”的意思在里面，不符合第一段介绍的主要出场人物背景。三。 三号床男人以“买卖”的方式来帮助一号床一家，别人得到了帮助，心里也不愧疚，厚道！而将蚕蛹倒掉也正是为了小男孩能更轻易的找到，不用费时费力地去挖掘。6.读文章最后一句话，说说这个男人又怎样的一颗细腻而温暖的心？从中懂得了什么？ 外表粗野，但内心细腻。很厚道。 明白了做人应该时常站在对方的角度想问题。任何事情都讲究方式方法。不能自以为是。7.作者先写对三号床男人的讨厌，最后又赞扬他，这是运用了怎样的表达手法？这样写有什么好？ 先抑后扬。先铺垫，再触发高潮。这样写的好处是以矛盾和冲突来渲染更强烈的人文情怀。

本书是法国举世闻名的科幻小说作家儒尔·凡尔纳的代表作之一。作者让读者登上“鹦鹉螺号”，以平均十二公里的时速，在将近十个月的海底旅行中，随着尼摩船长和他的“客人们”饱览海底变幻无穷的奇异景观和各类生物；航程中高潮迭起，有海底狩猎，参观海底森林，探访海底亚特兰蒂斯废墟，打捞西班牙沉船的财宝，目睹珊瑚王国的葬礼，与大蜘蛛、鲨鱼、章鱼搏斗， 击退土著人的围攻等等。十九世纪下半叶，“异国风情”曾受到不少作家，画家的青睐和读者的追捧，《海底两万里》的奇妙旅行为异域风情另辟蹊径，使人耳目一新；这就是为什么这部“海洋小说”不仅在当时一出版即成为畅销书，而且日后受到一代又一代读者欢迎的原因。

邪帝苍龙传

意犹未尽

1．结构内容　　课文以“草”为题目。既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。正文前面有一段引语，其中的“最甜”—语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。全文共44段，可分为四个部分。第一部分（第1—5段），是故事的开端。红军过草地的第四天，二班战士因误食有毒野菜而中毒，二班长杨光摸黑寻找部队向上级报告。　　第1段运用倒叙，交代事情发生的时间、地点、人物的身份和现状，引起下文。　　第2、3两段叙述二班战士食野菜而中毒的经过。　　第4、5两段描述杨光的处境，显示情况之紧急，推动故事情节发展。　　第二部分（第6—16段），是故事的发展。杨光找到一支红军小队伍，恳求医生前往救人，而医生也有紧急任务在身，于是杨光拦住路口不让医生走，一时陷入僵局。　　这一部分五次提到小队伍中的“担架”，把人们的注意力逐渐引到这副担架上躺着的一个人身上，“一床灰色的旧棉毯严严地盖在上面”，可见这个人病得不轻，那么，这个人到底是谁？制造悬念，激起读者的阅读兴趣。　　第三部分（第17—36段），是故事的进一步发展和高潮。扬光的举动惊醒了昏迷之中的周副主席，周副主席询问战士中毒原因，仔细观察并亲口咀嚼有毒野菜，提出处理意见。　　第18.段，当得知那人就是病重而昏迷的周副主席时，对杨光一些心理活动的描写，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。　　周副主席仔细观察有毒野菜时的神态：“仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情”，详细询问有毒野菜长在哪里和它的味道，这些都为后面周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。　　周副主席亲自尝有毒野菜是全文的高潮。作者运用一系列描写周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命事业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。　　接下来写周副主席“非常明确”“十分具体”的命令，以及对年轻卫生员惊叫的回答和示意，进一步表现了周副主席的高尚品质和伟人气度。　　第四部分（第37段至结尾），是故事的结局。杨光和其他战士聆听周副主席评说吃草的意义，从中获得巨大力量，立即执行命令。　　由于卫生员的抽噎和光火。引出了周副主席对“吃草”的一番议论。这些话语重心长，充满睿智和哲理。　　第38段议“吃草”，引导红军战士要根据革命斗争需要，承认困难，正视困难，进而战胜困难。　　第39段议“吃草”，两个“感谢”句表明周副主席对中毒红军战士的关怀，对全军战士生命和健康的关注，“也要记住这些草”并不是“感谢”毒草，而是为了“把草吃得好一些”，两个“就会”句强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。　　第40段总写周副主席这些话带给杨光和其他战士的巨大力量。　　第41段写杨光的感受和执行命令的迅捷。“就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。”前一个“伟大”，指周副主席是“全军都敬爱的人”，因为他协助毛主席统率全军、组织万里长征，因为他和全体红军战士肩并肩、心贴心；后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士生命和健康、惟独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。　　第42、43段写医生、警卫员和卫生员从周副主席议论中获得的力量。　　结尾一段对周副主席的神态描写，倾注了红军战士和作者本人对周副主席健康的关切和祝愿之情。2．总结本文的中心意思　　这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。不知道这够不够？

《挤挤都会有的》是笑来老师写的一本神书，副标题是“写给女生的性高潮指南”。很早的时候就知道这本书的存在，不过一直没有静下心去看。然而，昨天晚上突然兴致大发，一口气看两个小时，算什么把它看完了。 在看的过程中，除了感到身体上感到兴奋外，认知上也是一种颠覆。 兴奋的是，在这个过程中，全程处在一副战斗的状态中，持续了有20多分钟，也不知道是文章刺激的，还是这两天的锻炼起的效果。不过今天早上，快醒来的时候又惊现这种状态。既熟悉又陌生，一个字形容“爽”。 下面按照阅读的脉络，梳理一下昨天看的主要知识点，顺便复习一下。 一、影响女生高潮的因素，重要程度由高到低依次为 ： 对男生的喜欢程度——女生主动的程度——男生有多在意女生的感受——女生的年龄 按照笑来老师的风格，做任何事之前，是一定要先定义清楚概念的，并且，追问到什么更重要？什么最重要？ 这样的话，我们就会下意识的调整关注焦点，最后会发现，真正重要的关键点就那么一两个。 所以，我们需要把更注意力放到女生对自己的喜欢程度上和女生的主动程度，最好在这两件事情上多下功夫。 二、认知升级 1.早泄和阳痿某种意义上是心脏的自我保护手段。说白了，当出现这种情况的时候，就是心脏功能不行。 而我们平时采用的策略，大部分都是食补，多吃点好，补充一下能量。 事实上，食补的说法从来都是扯淡， 心脏才是性器的支撑，大脑才是性器官 。正确的做法就是平日里多做有氧运动，比如跑步、游泳等等。 （最近这一个星期，我已经开始了锻炼行动了，跑步、深蹲、仰卧起坐、引体向上，不做不知道，一做吓一跳，操场跑步一圈，基本上就到了极限；当年引体向上，全班第一名，一口气做了15个，现在撑死五个。我真被这种结果给吓到了，这几天的训练甚至都排在写作前面，因为一想到自己的身体会垮掉，就觉得可怕，身体可是革命的本钱啊！） 2.安静操作完全也能获得高潮。 平时我们看电影，里边画面表现非常的激烈，下意识会认为高倍速代表成功，其实这是一种错误的认知，这种思想会下意式的影响男人的心理。 3.在战斗的过程中，不要乱换姿势，最重要的是开心，中断有可能会影响体验。 4.手淫对身体有伤害也扯淡，不过要记得事前洗手。 5.什么男人才性感？ 虽然长相和身材很重要，不过长期陪伴会显得更为重要。（前提是在女生真正需要的情况下） 所谓真爱，无非是一个人愿意把自己最宝贵的，最不可代替的的资源，无限浪费在对方身上——时间不仅是稀缺资源，更是短缺的、有机会成本的、不可或缺、不可替代，且“自动持续消耗”的资源。 三、一切都是可以习得的 学习的过程就是与自己“直觉”做斗争的过程，我们很多的直觉都是错的，这需要不断的校正。 所谓的愚昧，就是全然活在未经校正的直觉当中 。 一切都可以通过阅读学习，在很多时候的自学，包括之前练习双节棍，都是通过看视频记得的。其实现在反思来看，在这过程中也有一种偷懒的嫌疑在里面，因为看视频可以省很多的思考和麻烦，而我只需要做到一点，重复重复再重复的练习。 书的好处是有效率，能通过目录知道重点在哪里。（可能是因为看书太少，没有在这一点上有所体验） 通过阅读去学习的好处，就是可以锻炼大脑的想象能力，自我调控能力，最终无所不学。 总结 ： 道理是相通的，而练习和体验是私人的。女生的挤不挤不是最重要的，也不是我能掌控了得，最主要的是这篇文章里面的认知，还是很开的脑洞的。 一切都是可以习得的，凡事也皆可提前准备！ 加油！

心字底，X，①，⑤有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，说明灯的数目众多，对节日的重视，体现北京过元宵的热闹、喜庆，店主想招徕顾客的心情几百盏灯 各形各色林冲、宋江、武松贾宝玉、林黛玉、薛宝钗家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮的响喜欢，这的确是美好快乐的日子。自己乱做的。。。只供参考。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

铺垫、设伏笔，都是解释某句或某段话结构上的作用。 铺垫常用于结尾和中间,为下文…作铺垫. 伏笔常用于中间,为下文…埋下伏笔.一般可以互换承上启下 ：承：接受。启：开，起。承接上面的并引起下面的。多用于写文章。相辅相承：两者互相配合，互相辅助，缺一不可。首尾呼应：指前文与后文邀相对应，相互说明，相互补充

我只会第二个，是老师总结的。1，文章的语言，是否有特点，如多引用文言文，诗句，或有古典气息，或诙谐讽刺2，文章的写作手法，包括表现手法，修辞手法

读作品时读者在接收时，呈现了文学接受的发生、文学接受的发展、文学接受的高潮三种样态。在文学阅读之先及阅读过程中，作为接受主体的读者基于个人与社会的复杂原因，心理上往往会有既成的思维指向与观念结构。读者的这种据以阅读文本的既成心理图式，叫做阅读经验期待视野，简称期待视野。

我告诉你了应该是很长的一段话你可以自己把西游记第六十一好好的月读几遍那么你所有的感悟和这个故事的任何情

1．本文讲述了一个生动的故事，请根据故事的内容，用简洁的语言概括出故事的情节。（2分）开端：发展：高潮：结局：2．阅读全文，概括回答：文中的“他和妻子”是怎样的人；就经济条件而言，他们的家境如何呢？你是从哪些地方看出来的？（3分）3. 那学生始终没有正面出现，唯一的一次出场，也是半遮半掩。你能根据上下文分析他表现出的性格特点吗？ （2分）4．结尾写道“他蒙了，脑海一片空白……”，假如，你是他的朋友或者亲人，你会怎么安慰他呢？5．从全文看，你觉得作者以“报答”作为文章的题目有什么用意呢？谈谈你的理解。（2分）（3分）6.2007暑期伊始，两则新闻已是沸沸扬扬。A 湖北5名贫困大学生受助不感恩, 资助资格被取消。受助一年多，没有主动给资助者打过一次电话、写过一封信，更没有一句感谢的话，襄樊5名受助大学生的冷漠，逐渐让资助者寒心。B河南：受捐学子需签协议回捐。今年，河南省慈善总会出台新规定，受助者在接受捐助时，需签订一份“道德协议”，受助方要承诺参加工作后，以实际行动回报社会，在不影响生活和工作的前提下，自愿回捐不少于受助额的捐款。河南省慈善总会常务副会长杨德恭说，很多学生受到资助后，并无任何感恩之心，对捐助方也无任何表示，这有时真的让捐助方很“受伤”。目前，道德协议仅处于“建议签署”阶段，将是协商式，而非强制式。结合以上材料，联系此文，请谈谈你认为“爱”要怎样付出才能不违背它的初衷，不伤害付出与接受的双方呢？1、开端：他回家偶然遇到穷学生，就解囊相助。发展：学生的一次次的感谢中提出一次次新的要求。高潮：他以为要来报答的学生提出了他根本无法办到的要求——找好工作。结局：他惊呆了。（大意接近就行）2、他们夫妻善良、真诚、热心助人，甚至能够牺牲自己。他们的家境很一般，可以说是普通到了贫寒的地步。从文中不让女儿上全托、卖掉小房子、省掉药钱……都能看出来。3、他是一个极容易适应的人。当帮助轻易来临后，他就习惯了索要——以贫穷为名义，不再努力奋斗求得自救，连找工作也要“找到一只好一点的饭碗捧起”，提出那样无理的要求。（答出要点：习惯索取，忘记了人得靠自己就行）4、安慰语要符合人物身份，同时结合主人公的遭遇，恳切、真诚。示例：事已至此，不必难过了。我们尽了最大努力来帮人，无愧于良心就够了。以后做事情多点考虑，不再好心办错事了。5、作者把自己的观点统统藏在了题目中，：他用这个题目无形地谴责了一味索取的学生；他用题目把深刻地揭示了悲哀的现实：报答变成了更过分的索要；他用题目来引起人们的思考。（答出两条就可以了）6、没有标准答案，言之有理即可。示例：我们的社会需要众多的善良人付出自己的爱。但是这样的捐助应该要有一定的制度或者条款来进行规范化操作，尽量避免不欢而散的结果发生，在规范中让需要帮助的人得到推他一把的力量，而不是因此变成以贫穷为借口来不断索取的人。

后四十回是高鹗续写的，也许当时没传开。高鹗中举后，接连准备会试，都一再失败，身心疲惫，不过也偷得数年闲暇。他曾从友人处借阅《红楼梦》抄本，但止于八十回，不见后半部，他深以为憾。乾隆五十六年（1791），也就是高鹗中举后第三年春，友人程伟元登门拜访，出示自己搜求购买的百二十回全本，并邀请他一同参与编辑整理。高鹗认为此书虽是不登大雅之堂的闲情小说，但大致上与儒家思想并无冲突，因此欣然应允。到这年冬至后五日，任务完成，下厂付印。很快，《红楼梦》出版史、传播史上第一个工程浩大的印本问世了，胡适称之为程甲本。据程伟元说，他们具体的工作内容是对原稿进行编辑校对，截长补短，抄成全部，再印刷出版。扩展资料：说到《红楼梦》曹雪芹，是离不开高鹗的。清乾隆五十五年，高鹗应程伟元之邀参与整理《红楼梦》。经过近一年多的时间，与程伟元共同完成了第一版活字排印本出版，今称为程甲本。作为现今最通行的本子，这对当时和后世的读者来说都是一件功德事。正是由于程高的整理和出版，使《红楼梦》出现了第一次阅读高潮——当时京城士大夫家皆置一部，出现家弦户诵、妇孺皆知的阅读境况。在程乙本问世第二年（1793），印本《红楼梦》远渡日本，揭开了《红楼梦》流传国外历史的第一页。在以往的二百年间，我们红学研究中恰恰对这一重大贡献认识不足，研究缺乏，评价还不够高。记得我曾经写一篇文章，涉及后四十回内容，阅读量8万多，60条留评。有人说："高鹗是胡扯的，请你不要把后四十回带进来。"甚至有的痛骂高鹗。张爱玲在其红学著作《红楼梦魇》中更以义愤填庸的笔调称之为"狗尾续貂如附骨之疽"。但是也有部分人比较公正的评说："《红楼梦》的八十回与后四十回，流传了百多年，起码让我们能够看到一个完整正《红楼梦》。"如王蒙所说："即使高鹗的续书有几百个缺点，但我们今天任何人的改（续）肯定远远赶不上高鹗。"高鹗生活在约1738年至约1815年，清代文学家。字兰墅，一字云士。因酷爱小说《红楼梦》，别号"红楼外史"。汉军镶黄旗内务府人。三十岁左右在京西北长城附近某地教家塾，也可能做过幕宾。在乾隆五十三年中举，六十年成进士。历任过内阁中书、汉军中书、内阁典籍、内阁侍读、江南道监察御史、掌江南道监察御史、刑科给事中。他的同僚们对其评价："兰墅天才明敏，遇事如锥脱颖，无所不办"（徐润第《郭艮斋遗涂继畲书》）。而后人从同为顺天乡试同年举人的张问陶《赠高兰墅鹗同年》诗注"传奇《红楼梦》八十回后，俱兰墅所补"中，考证出高鹗是《红楼梦》后40回之作者。参考资料：百度百科-高鹗

【儿童文学的概念】儿童文学 （literature for children），是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。儿童文学通常由成人所编著，深层动机可以说是重造童年或教育儿童，许多儿童文学也会改编自成人文学作品作。由儿童自行创作也虽可广泛包含在内，但因儿童创作常流于鸭涂或不合艺术，仍须由成人鉴定是否为具文学价值。不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。偏于文学，适合9至99岁阅读，老少均可品味。【儿童文学的分类】现时出版界普遍根据年龄划分儿童文学的类别，这个分类亦与皮亚杰有关儿童成长发展的理论相吻合。这几个类别分别如下：0-5 岁的学前儿童5-8 岁的初年级小学读者8-11 岁的高年级小学读者11-13 岁的初中读者 (英语称之为“Pre-teen”)13-15 岁的青春期读者对于学前儿童，图画故事书对他们非常适合，因为故事的每一页都有小量文字配衬著图画，使儿童不用明白文字的内容亦可以理解。在西方，图画故事书是课室里导读课的好帮手。另外，儿歌和儿童戏曲、少年小说都可广义的列入儿童文学的范围，但单纯的儿歌旋律(如：婴儿催眠曲)或表演舞蹈不在文学范畴。16至19岁的读者一般被称呼作“年青的成人”(Young Adult)，他们的年岁已超越了儿童文学的范畴。然而，这个年纪的青成人的特有问题，在今时今日的社会已慢慢开始在青春期读者群的生活里出现：恋爱、欺凌、滥用药物、自杀、身份认同等问题现在也成为了以青春期读者为对象的儿童文学题材。香港作家君比的《叛逆岁月》系列户品就是这类型作品当中很受学生欢迎的一种。而日本以似漫画包装的轻小说，又是一类试图把习惯了图像思考的青少年读者，拉回成年人抽象思考的作品。【儿童文学的内容】儿童文学包括：童话故事、寓言故事、神话故事、成语故事、谜语大全、民间故事、儿童故事、格林故事、幽默故事、儿童诗歌、儿童笑话、上下五千年 司徒秀薇在《怎样指导初小学生的阅读》一书里指出：儿童的行为均以“追寻快乐，减少痛苦”为原则。如果在他的经验中，觉得看书或听故事是一件享受的事，他会将它们与积极的感受连成一片。因此，儿童文学的最基本原则，在于可以导引儿童享受阅读的过程，否则，一本书的内容不管怎样好，如果不能引起儿童的阅读兴趣，也是失败之作。简单而言,好的儿童文学该符合以下概念:1)有大量高潮吸引儿童阅读,避免过长的描述2)人物角色鲜明,并有突出的故事骨干3)有教育意义儿童文学教育活动选材的要求教育性儿童文学与成人文学有很大的不同，即它对教育性特别强调。儿童的可塑性很大，古人曾用素丝来作譬喻，说它：“染于苍则苍，染于黄则黄”。由于儿童的年龄特征，使其易受周围环境的影响，所以儿童文学特别注意教育性。形象性抽象的说教是儿童不容易也不乐意接受的。对儿童进行教育要借助各种各样的生动形象；儿童年龄越小，越依赖于形象化的手段。儿童小说要求和戏剧一样富于动作性，更多的以动作来表现人物的性格和心理活动。儿童诗需要更多的“比”、“兴”，以加强形象性。儿童文学作品的语言要有声有色，娓娓动听。儿童文学应调动一切艺术手段，创造出千姿百态的艺术形象来。趣味性儿童知识、生活经验不丰富，理解力薄弱，对那些复杂的整理不易理解，对成人的生活经验和某些思想感情也难以体会。他们对于自己没有兴趣的内容就不喜欢看，甚至不看。优秀的儿童文学作品，就是在轻松愉快地说笑中，在有趣的故事情节中，潜移默化地给孩子们讲述一个深刻的道理或做一些有益的启示。故事性儿童文学的故事情节，要求结构单纯，情节紧凑、生动。强调故事性，并不是单纯追求情节离奇，不从生活出发，不写人，只写事。儿童文学主要是写人，刻画人物的性格、心理、思想。它的主人公不一定都是人，也可以使其他动物、植物，甚至无生物。这些在作品中都是人格化了的。不论写人还是写其他东西，他们的思想、性格都要着重借助故事情节表现出来，不宜多用静止的冗长的环境描写和心理描写。知识性儿童文学作品中应巧妙地穿插一些知识性的东西，以增加作品的艺术魅力，满足少年儿童的好奇心和求知欲。

阅读三步骤是什么 阅读三步骤是什么，想要真正的读懂一本书，一般十分三个步骤的，而分析阅读是阅读中层次最高的，那么下面大家就跟随我一起来看看阅读三步骤是什么的相关知识吧，希望对大家能有所帮助。 阅读三步骤是什么1 一、架构性：找出一本书的整体及部分结构 1、依照书本的种类与主题作分类。 因为每一类书的编排和写作方式不同，阅读方式也不同，拿到一本书，大概翻阅之后就应该明了这是哪种类型和主题的书。 虚构类的作品，阅读时主要是掌握故事的节奏，开始，中间，结尾，高潮在什么地方？如何引发高潮？高潮之后的结果是什么？结尾说明了什么？阅读时尽量少批判，去享受作者创造的那个故事，运用自己的想象力重塑一个世界，用身临其境的感受体悟故事中的人事物。 而在阅读实用性作品时，多思考这本书主要是想解决什么样的问题？作者提出了哪些解决方案？应该从几个方面按照什么样的顺序去做？你认为这些方案如何？如何在实践中运用所学改善自己的行为？ 2、用最简短的句子说出整本书在谈什么？ 分析阅读要求读者能使用一句话或几句话来叙述整本书的内容。 比如我用一句话来介绍《如何阅读一本书》：帮助读者用正确有效的方法阅读一本书，重点告诉我们如何进行分析阅读、主题阅读和如何阅读不同读物。 如果你不能简短地介绍一本书，那说明你与作者的距离还有很远，根本不知道他在说什么。 3、 为一本书拟大纲。 不必跟着书上的章节来归纳一本书的架构，而可以根据你自己的理解，将书中的重要内容整理成一个纲要，了解每一部分讲的是什么，是通过哪些方面讲述的？这样会帮助你真正理解整本书作者究竟在说什么？ 4、找出作者想要解决的问题。 作者想要解决的问题，可能是我们每个人都会问的一些问题。 理论性的问题—— 某件事存在吗？是什么样的事？发生的原因是什么？是在什么样的情况下存在？为什么会有这样的事存在？这件事的目的是什么？造成的影响是什么？特征是什么？有其他类似事件或相反事件吗？这事是如何进行的？ 实用性的.问题—— 可能会出现哪些结果？应该采取什么样的手段才能获得某种结果？要达到某种目的，应该采取哪些行动？以什么样的顺序？这些手段什么时候是对的？ 比如我之前在微课上分享的《刻意练习》这本书，它告诉我们任何领域通过刻意练习，都可以从新手到大师，提出了刻意练习的四个原则： ①有目的的训练 ； ②突破舒适区的训练； ③寻找优秀的导师； ④获得反馈。 作者还告诉我们，遇到不具备这四个原则的情况时，我们应该如何做？ 二、诠释性：从重要的句子中抓出作者的主旨。 测试你是否抓住了一个重要句子的主旨有两个很简单的方法。 ①用你自己的话说一遍。不能重复作者的话，或者把语序稍作改变，而是用完全不同的用语说出同样的意义，否则你并没有理解。 ②另一个方法是能举出一个例子，可以虚构，也可以是是真实例子，但必须是和关键句表达的主旨相关。 举一个例子：在形上学中，一个基本的主旨是“除了实际存在的事物，没有任何东西能发挥作用。”很多人不断重复这个句子，但无法用不同的句子来说明这句话的主旨。连“如果某个东西不存在就不能有任何作用”之类的比较浅显的话都说不出。 但如果能举出“只靠可能会看的书，你是不会增长知识的”或者“只靠可能有的储蓄，一个人的存款是不会增加的”这样的例子，也算抓到了主旨。 分析阅读要求我们设法超越文字本身，真正理解作者的意思，而不是一味记背所读的东西，死记硬背再多，也算是阅读上的失败。 三、评断性：评论一本书，以赞同或反对一本书来完成自己的理解 最能学习的读者，也是最能批评的读者。 塞万提斯说：没有一本书会坏到找不到一点好处。但反过来说也对：没有一本书会好到无懈可击。 对一本书最好的回应，并不是盲目跟从作者的论点，而是在完整地了解了一本书之后，对作者讨论的问题提出自己想法，是全部认同还是部分认同？不认同的那部分你的意见是？你有什么理由支撑你的论点？ 评价一本书时，尽量客观理性，而不是与原有认知不符就盲目反对，也不要因为对作者有意见，就存有偏见。 阅读三步骤是什么2 批评一本书主要从三个方面着手： ①作者知识不足 写书者知识不足，是指他缺乏某些书中所想要解决问题的相关知识。 比如达尔文的《物种起源》的主题是生物进化，但他对遗传机能的一无所知，成为了《物种起源》的最大缺点。 ②作者知识有错误。 也就是作者所提出的理念与事实相悖。如果只是不重要的部分产生了错误，问题不大，但如果因为这样的错误影响到了结论，就必须要指出来。 例如：斯宾诺莎的一本政治论著中谈到“民主是比专制更原始的一种政治形态”，这明显与已经证实的政治史实完全相反。 ③作者的推论不符合逻辑 这种问题比较少见，很少有作者在推论上出现明显的错误，就算真有也很少有人看得出来。 马基雅维里的《君主论》就出现过这样的错误： 所有的政府，无论新或旧，主要的维持基础在法律。如果这个政府没有很好的武装力量，就不会有良好的法律，也就是说只要政府有很好的武装力量，就会有好的法律。 这个逻辑其实是错误的。政府没有很好的武装力量就没有良好的法律，并不能说明有好的武装力量，就一定会有好的法律。就像没有健康就没有快乐，但不能说健康的人就一定快乐。 结语 最后我们来做一个总结：阅读分为四个不同层次，而分析阅读是阅读一本书的最高层次，并不是每一本书都需要用到，但当你做到这些，你就是一个真正懂阅读的人。 首先，你要了解一本书的分类和主题，利用自己的语言说出一本书的整体内容，并进行架构梳理，同时找出作者要解决的问题； 其次，要找到关键句，理解句中的主旨。通过不同的用语来重新诠释这句话或者举出一些例子，来测试你是否已经理解了这句话。 最后，当你完整的了解了一本书，就可以对作者作出评价，要保证客观理性，主要有三个评判方向：作者知识不足、作者知识有错误、作者的逻辑不通。

理解 感悟 运用

您好！“春节的又一个高潮”中的“又”字不能省去，因为整个春节期间有好几个高潮，除夕夜是一个高潮，大年初一是一个高潮，大年初五迎财神又是一个高潮，元宵节算是春节期间的最后一个高潮。这里的“又”表示“继续”，所以不能省去。如果省去了，人们会误以为春节期间只有元宵节这一个高潮。谢谢阅读！

《少年Pi的奇幻漂流》（[加拿大] 扬·马特尔）电子书网盘下载免费在线阅读资源链接：链接：https://pan.baidu.com/s/1roLB1RMcfC_cbNyF4T6p2g 密码：gu8v书名：少年Pi的奇幻漂流作者：[加拿大] 扬·马特尔译者：姚媛豆瓣评分：8.6出版社：译林出版社出版年份：2012-11页数：吴昂内容简介：一艘孤单小船，一个落难少年，一只孟加拉虎，这是南太平洋上，最艰难的生存考验。《少年pi的奇幻漂流》是作者马特尔的第二部小说，但是一面市便惊艳国际文坛，获奖无数，成为畅销书。小说描写一个印度男孩和一只叫理查德帕克的孟加拉虎一起在太平洋上漂流227天后获得重生的神奇故事。历磨难而成长，因信念而不凡。小说内容关于冒险、希望、奇迹、生存和信心，是一 个能让人产生信仰的故事，同时也会让读者重新认识文学并相信文学的力量。书中如真似幻的海上历险与天真、残酷并存的人性矛盾，巧妙契合，更激荡出高潮不断的阅读惊喜。无论是开放式的结局还是小说对于信仰、生存，乃至人与动物、人与人、人与世界的关系的展现，都会成为每一个读者深思的问题。本书全球热销七百万册，获得英国布克奖、德国国家图书大奖等6项国际大奖；《中国时报》开卷好书奖等7项年度好书推荐！在台湾出版后获杨照、九把刀、南方朔等各界名人推荐。2005年译林社曾推出该书，受到诸多名人如周国平、叶兆言、李敬泽等人推荐。此次译林新推出的这个版本，独家收录欧洲著名插画家托米斯拉夫u2022托亚纳克精心绘制的40幅全彩插图，值得珍藏。插画家以“罕见的优美画风”脱颖而出，赢得为《少年Pi的奇幻漂流》绘制插图的机会。插图色彩丰富，极具表现力，极好地传达了文字的意向，呈现出精致的文学质感。“我深爱这个故事，曾经觉得它是没法拍成电影的，因为它的内容是关于冒险、希望、奇迹、生存和信心。故事最难改编的部分也是最好的部分，什么是精神力量，什么是信仰，什么是神。终于，我决定接受挑战，让更多的人一起分享我阅读的感动。”——李安这本书是对上帝之存在的优雅证明，完美展示了故事的力量。——美国总统奥巴马许多年来最奇特然而也是最容易读的一部小说……《少年PI的奇幻漂流》将奇谈、寓言和道德故事糅合在了一起。 ——《经济学人》我们需要这个故事，当然不是为了掩饰我们的兽性，更是为了对我们的人性怀有信心。 ——作家周国平PI不读“屁”，读“派”，就是圆周率π，一个最真实最神秘的数字。 ——书评人 小宝我愿意把它看做一本人和世界（宇宙）的关系的小说。如果真的2012是末日，这本书可以留给任何幸存下来的人，它有太多的含义。 ——雕塑家 向京每个人心底，都有一个理查德u2022帕克。它会在危难的时候，咆哮出柙，眈眈向人，却又与人相依为命。——豆瓣网友化不可能为可能。它把文学的想象力推到了另一个新的前沿，既奇幻、怪诞，但又天真、写实，饶富深意。少年的奇幻旅程，最后变成了令人赞叹的阅读之旅！ ──评论家 南方朔这本小说充满了让人大快朵颐的诱惑力，因为它实在太好看了。好看到不忍心复述它的情节……惊险、悬念、流畅以及信仰，这是任何时代的读者都不会拒绝的美好大餐，何况今天？ ——书评人 戴新伟我以第一人称的视角对插图版《少年Pi的奇幻漂流》一书进行描绘——即Pi的视角。Pi的所见所感是通过色彩、透视、象征和手势等的运用来诠释的...因此有些场景可能看起来很现实，而其他场景则含有格式化甚至抽象的元素（比如漆黑的大海）。——托米斯拉夫u2022托亚纳克作者简介：扬u2022马特尔（Yann Martel）一九六三年出生于西班牙，父母是加拿大人。幼时曾旅居哥斯达黎加、法国、墨西哥、加拿大，成年后作客伊朗、土耳其及印度。毕业于加拿大特伦特大学哲学系，其后从事过各种稀奇古怪的行业，包括植树工、洗碗工、保安等。

每个人都应该是个读书人，每个读书人都应该有一本最爱的书，就好像每个男人都有最爱的女人一样。 无论一个男人怎么爱一个女人，都有一个“贤者时间”。百度说“贤者时间”发生在激情褪去的时刻，男人突然无欲无求，只能等待下一次爱意来袭。 这像不像我们每一个人经历过巨大的洗礼之后，往往很难给出一个什么样的评价，只能够沉默不语？ 于是，绝大多数人只能像贤者时间的男人一样被动地熬过去，什么也做不了。可是读书人却拥有一项神奇的技能：拿出最爱的书就有一种归乡的踏实感。 苗炜2015年做一期读书节目，谈到最爱的一本书，说他深爱《麦田里的守望者》，从20多岁读到了现在，每当他有心理危机的时候就会拿来看一看。 《麦田里的守望者》是美国作家杰罗姆·大卫·塞林格创作的唯一一部长篇小说，讲的是一个少年看到了成人世界中的很多虚伪，感到了不适应，他一直梦想着到一个偏僻的地方装聋作哑，但是，这种想法很难实现。 苗炜年轻的时候读这本书，很喜欢主人公骂骂咧咧的风格，对什么事情都加以嘲讽十分符合年轻人心里的想法；可是当他结合作者本人的经历之后，才发觉《麦田里的守望者》的经典之处在于：伟大的作品都要经历一些大事情才能造就出来，可是经历过后的人们却选择沉默不语、去一个陌生的地方过隐没的生活。 其实，很难讲清楚大事情和沉默之间的因果联系，可是在内心深处这种关系却真实存在。而这，就是文学体验。 文学体验是一种游离在科学和哲学之间的思考。 诚如昆德拉说，对世界一般有两种解释体系，一种是科学的，一种是哲学的。当人们发觉理性进步的时候，自己不那么愚蠢了，于是越来越强调理性，以至于单调乏味、刻板偏见、无知又自信。 这个时候，小说家就不耐烦了，我们对世界应该有三种模式：科学的、哲学的、小说的。 科学负责有问必答、哲学负责答非所问、小说负责顾左右而言他（这就是沉浸式思考）。 其实说到文学体验，已经是一种稀缺资源了，谁能拥有就是幸运的。因为这个世界太吵，静不下来在一本书里待一会。 前两天听到姜思达的一期播客，他也谈到了类似的话题：自从他离开《奇葩说》这个节目后他就不再看《奇葩说》了，可是偏偏他的前任喜欢看。 每次定时定点守在电视机前，两只手拿着瓜子，左右开弓塞嘴里，“咔咔咔咔咔”，眼睛盯着《奇葩说》的一众辩手。 不出几分钟，就会引来姜思达的抗议：你可不可以不要再看了？前任很奇怪：这不是你曾经上过的节目？ 姜思达觉得这和上没上过一点关系都没有，只是觉得很吵。 我们习惯了吵闹的综艺节目，喜欢看辩论表演，觉得那种要赢得观众、战胜对手的表演特别来劲，谁的观点正确？谁说的是真相？谁能说服谁？ 这就是我们的世界，嘈杂到已经无法感受寂静的魅力了。 寂静有什么魅力呢？它可以让你我少很多不耐烦。 有一位心理学家写了一篇文章《每一个人自我都太聒噪了》，因为我们缺乏对安静的自我的培养，才让那个不耐烦的自我像个猴子一样上蹿下跳。 因为不耐烦，所以没办法平衡地看待自己和他人，这叫缺乏共情； 因为太吵了，所以没办法把经历的一切看成是人生的旅途，难以收获问题背后的智慧，这叫缺乏成长思维。 然而巧得很，共情和成长思维恰恰是阅读的品质，因为阅读是为了帮助我们打开眼界，而不是印证已有的成见。 少了阅读的品质地疯狂刷书，自然也就找不到任何体验感了。 就拿我自己来说，一年的阅读量在150本左右，有一间敞亮的书房、有一个柔和的香薰、有一杯温热的红茶，静怡的环境却没让我找到阅读的品质，我在读书的过程中感受到过山车一样的颠簸： 阅读之前，我会迫不及待开始；阅读中间，我享受到战胜焦虑的巅峰体验；阅读之后，我立刻被下一份焦虑按在地上摩擦，思索“我究竟图什么”这个伟大的话题！ 如果说OOXX之后男生想把那个女人一脚踹下床是男人的“贤者时间”，我想我这过山车一样的颠簸就是阅读者的“贤者时间”。 百度上说，贤者时间是一种无欲无求的圣人模式，可不是吗？“我究竟图什么”，这个拷问欲望的问题总在我阅读高潮结束后拷问我一遍。 而我，该如何回答这个“贤者时间”的问题？ 这本书到底能带给我什么？这本书对我的性价比高不高？这是我们这一代读书人总爱问的问题，荐书者的书评也基本围绕着读完之后的个人收获1、2、3、4、5......展开，甚至还出现了拆书稿这样的东西，目的就是证明你花 10分钟就能掌握这本书的精华。 我不知道价值论、性价比、收获感、拆书稿等等到底有没有带给我“取其精华去其糟粕”的满足感，我只感到我自阅读以来，“贤者时间”的那个问题从没饶过我， “我究竟图什么”——与阅读欢愉过后，我空虚到倦怠。 这样的阅读每多一次，都是一次折磨，就像一夜情之后的厌恶！ “为什么卡夫卡那么难读”、“为什么毛姆的小说总有八卦的味道”、“捷克式的幽默是什么？”就这简单的三个问题让我这个已经读过《变形记》、《城堡》、《月亮与六便士》、《贞洁》、《好兵帅克》的人懵逼，那种感觉就像是最近被许知远吐槽的张大大一样： “如果亚里士多德走进柏拉图的房间，说出那句‘吾爱吾师，但吾更爱真理"，那么请问张大大这个屋里，一共有几个人？” 张大大一脸懵逼，尴尬地说了“三个人”。 还记得张大大的那个表情吗？没错，这就是每一个阅读者“贤者时间”的表情： 只知道这本书讲的是啥、却不知道这本书好在哪里！ 请问，我们究竟图什么？ 记得有这样一个笑话：两个人在森林中遇到熊，一人连忙换上跑鞋，另一个人说，怎么你还能跑过熊？那人回答说，我只要跑过你就行了。 “只要跑过你就行”这或许就是我们每一个人的所图，阅读也罢、工作也罢，我们拼命孤独地拯救自己，只为不跑输身边的TA。 成功不是绝对的，成功是比较出来的。这是《推销员之死》中最扎心的结局：老推销员死了，他一生追求成功，甚至希望儿子继续为他的光辉事业奋斗，可是讽刺的是在他死后，他们家才过上了无债一身轻的日子。 而这是1949的故事。 今天呢，2021年了，多元化的时代下我们却已经很难找到这样的穷人故事了。为什么呢？因为穷人的故事不代表成功学，我们在“跑赢身边的人”，我们不喜欢负面的东西，因为那不能给我们带来成功的希望。 甚至身边的爱人听到负面情绪的时候，都会说“大家都挺忙的，不要内耗了好嘛？完全是浪费时间”，负面情绪不利于竞争、我们必须孤独地冷酷着、孤独地做小小的我。 也就是在这样的心情下，我没想着图什么，就想找一个“哑巴”聊聊天，说说我的孤独。而这个“哑巴”就是书。 诚如《心是孤独的猎手》中的那些找哑巴吐露心声的人一样，每天详聊的话题都不同。 有的鸡毛蒜皮：今天和谁发生争执了？为什么不能和儿女和谐相处呢？如果今年我搞一个演讲，人们会不会听呢？ 有的就有理念多了：如何生活？如何实现自己的理念？行动计划是什么样的？ 每一个人都想找哑巴说，因为其他人没空搭理他们，他们就想唠嗑，偶尔吃一吃哑巴端出来的酒和小吃。 最可怜的是一个叫做米克的小姑娘，她每天要上学、照顾弟妹，她很忙，这是她生活的“外屋”；她有自己的梦想，弹钢琴、写首歌，这是她生活的“内屋”。 原本生活的“外屋”不干扰“内屋”，她就还能应付。可是心酸的是，米克家里发生了变故，欠房贷、欠别人的钱，她不得不出去996、007的打工，再也没时间管“内屋”。 直到有一天，米克发现即便拼命在墙上画几朵花、几片叶子也没办法留住“内屋”，她的世界彻底坍塌了。 我们像不像小姑娘米克？ 我们要买房子、要努力晋升、要结婚生子，而这每一项都要在30岁前完成，我们是每一个进入倒计时的米克，我们跑赢身边的人，却习惯了内心的坍塌，仿佛我们的自我从没拥有过。 因此每一个“贤者时间”才发觉心里有个大窟窿。 我固然承认，每一个人都需要生活的外屋和内屋，一味追求自我，活都活不下去，还怎么谈内屋和外屋呢？ 我当然也不指望这样的一篇文章就让你从此的阅读都是无目的与“哑巴”唠嗑，我也做不到。 诚如，米克小小的内心怎么抗拒外界的巨大变化呢？周围的吵杂怎么可能因为我们一个人想偷会懒就关上呢？ 那么我们可不可以利用2/8法则，让自己偶尔背对世界，以对抗接下来一段时间内的生活不易呢？ 有一位俄罗斯作家叫索尔仁尼琴，他说“除了知情权以外，人也应该拥有不知情权，后者的价值要大得多”。 我时常认为，每一个人都是智慧的，而为什么绝大多数人都会犯错直到生命结束的那一天去遗憾和后悔呢？ 正是因为外界的吵杂、压力总是唤醒每个人的欲望，欲望压过了智慧，人们就会选择容易的事情，而不是正确的事情，从而落得遗憾而终。 想想那个幸福的62岁男人吧。 《背对世界》里的海因里希27年前英姿勃发，和自己的情人在酒店里享受着温馨的时刻；27年后的他步入暮年，没什么好衣服穿了，肚子也发福了，四五年都没性生活了。而他的情人呢，带他去买了衣服，跟他上床。 “别着急，你还没那么老，你还能做爱，你不要现在就开始等死。” 而窗外呢，柏林墙是否坍塌，对这个62岁的老人来说，一点都重要。 生命的回馈就在背对世界的时刻，谁管世界发生了什么呢？我只想此时此刻对自己最好。 我相信，那一刻海因里希没有“贤者时间”，他被唤起的生命力才是重要的；同样地，作为阅读者而言， 总有一本书像海因里希的情人，27年前带我们走过年轻时候的战火，27年后按摩我们的心灵，告诉我们“别着急，你依然美好”。

读书使人进步，我们都知道读书的重要性。但是大部分人的现状是工作太忙了，回家后就累得躺床上了，没时间读书。 有时候偶尔挤出点时间，上下班地铁阅读。但半小时也看不了多少啊，有时候看完了都不记得说啥。虽然看书的时候知道很多道理，看过后就脑袋一片空白了。 我们大部分的人读书步骤都是这样： 于是我就想： 怎么样能让大家只花半小时读书，却有大进步呢？ 这个问题确是一个大难题：读书时间少，还想要有大收获，世间之事，哪有不劳而获的道理呢？ 还真有： 要想读好书，就得不读书！ 这个【半小时不读书】的新方法命名为： 熔断不读书法。 之所以叫熔断不读书法，是与中国股市的熔断机制原理类似：就是 一旦在读书时看到对你有启发的内容，就触发熔断点，立刻停止读书。 你可能会奇怪：啊？这算哪门子读书法？怎么看到有启发的内容就不读了呢？ 其实，这正是30分钟还能高效读书的关键—— 读书的收获，“点不在多，会用则灵”。 大多数人在读书的时候，追求的是阅读获得启发的快感。我们希望阅读的脑高潮，一个接一个。可是这样读书有一个特点：读书的过程感觉很爽，好像读了不少内容，可是不知为什么，回头一想，感觉啥都没记住。 所以我们经常感慨：哎，自己脑子记性不好啊！ 真是这样吗？ 哈哈，不是的，其实你的脑子很灵光，只不过读书的方式要改变~~~ 从阅读改变自己的角度而言，灵感不重要，改变才重要，关键是我们有没有把获得的启发用到生活里。 过去，我们把99%的时间用在了阅读上，偶尔回忆读书内容的时候却想不起来。 现在，我们要调整读书的时间分配，要用20%的时间阅读，用80%的时间来思考——我要怎么应用获得的启发？ 所以，如果我现在只有半小时的时间读书，就会这么做： （1）拿出一本书/一篇文章，看目录或快速浏览，翻到自己感兴趣的段落； （2）快速阅读，一旦读到自己觉得：诶，这个有用有趣太好了，就停下来合上书。 现在就不读书了。 从打开书到结束读书，一般不会超过10分钟，简单吧~ 不读书了，那剩下的时间干什么呢？ 接下来的时间，就进入“思考提问”环节了。这段时间里，我会这么做： （1）拿出纸笔或者打开印象笔记； （2）向自己提问。 提什么问题呢？这是很关键的，不同的问题会给我们带来完全不同的收获。不过，对于大多数人而言，在只有半小时的时间内，回答下面几个问题非常高效实用： u25b6 为什么刚才这个点让我有启发？ u25b6 我能够把这个启发点用在3个不同事情上吗？ u25b6 我能用这个启发点赚钱吗？ u25b6 这个启发点有没有其他类似的知识？ …… 别看这些问题看起来很简单，绝大多数情况下，你读书时获得的启发点，都可以在“不读书的时间”里用上面的问题内化。 比如，有一次，我有半小时时间，就随手拿起一本心理学的教材翻看，没翻几页就看到书中一个概念：锚定。 “锚定”这个概念是说，人们对一个事物究竟价值几何，其实是不知道的，那我们是怎么给事物估值的呢？答案是：看你选取的参考对象（锚）。 换句话说，你想让自己看起来美，逛街的时候就带一个丑人。看到这里，我突然想明白了，没什么以前总没人叫我一起逛街…… 哈，开玩笑啦~不过，这个概念确实引发了我的兴趣，这就触发了熔断机制，于是我立刻合上了书，停止阅读。 现在不读书，进入问答环节，我拿出纸笔对自己提了几个问题： （1）为什么这个概念让我觉得有启发呢？ 我想了想，可能是因为我们做什么事情都会做判断，这是一个很普遍的基本问题。如果我们知道人们做判断的规律是什么，不就有可能影响人们的判断吗？过去我可没有从这个角度想过。因此，我可以研究一下，还有哪些因素像锚定策略一样，影响人们的判断？ 小技巧： 要立刻把新想法记录在工作清单中：“上网查询：影响人们决策的因素有哪些？” （2）我能用这个启发点赚钱吗？ 既然这是一个影响人们价值判断的策略，那我可不可以用这个方法影响人们对我的价值判断呢？甚至我能不能用这个方法赚点钱呢？ 想到这里，我突然想到一个场合：公众号文章打赏。 是啊，读者怎么知道一篇文章应该打赏多少钱呢？ 不过，如果用“锚定”的原理来思考，立刻就清楚：文章的定价是由腾讯的马化腾老师决定的。 为什么这么说呢？ 原来，当读者点击赞赏的时候，微信弹出的赞赏页面就给出了一个锚定值。微信赞赏页面默认顺序是：5元，20元，50元，80元，100元，200元。结果，大多数人的打赏金额就是“5元”。 同样的道理，另一个写作平台“”App上也有打赏功能，它的默认金额是：2元，5元，10元，20元，50元。所以，在那里，大多数人的打赏金额就变成了2元。 那我能怎么样利用这个新启发点呢？ 想到这里，我突然有了一个主意：能不能通过改变锚定值，来影响读者对文章的打赏呢？ （3）我还能把这个启发用到其他不同的三件事情上吗？ 价值判断的事情简直无处不在，举三个不同例子： a、通过锚定影响人对品牌价值的判断，比如餐饮品牌真功夫早年选址的时候，都挨着麦当劳和肯德基，这就是一种锚定； b、人们对公司实力的判断也受锚定效应的影响，比如你们了解一家公司的实力，往往看这个公司服务的客户级别。客户是世界500强和客户是乡村企业给人的价值判断是完全不一样的； c、人们对一个人的判断也是根据参考锚定的，比如他穿衣服的品牌，交往的朋友等。 过去没有从这个角度想，现在看，都可以用锚定的策略解释呀~ 想到这里，我们半小时的读书时间差不多就快到了。不过你有没有发现，这次我们几乎不读书，但是，我们获得的启发似乎比以往还多呢？ 这就是“熔断不读书法”的奥秘所在，以少胜多，似无实有，实在充满大智慧，阿弥陀佛~ 最后总结一下： 1、读书最重要的不是一直享受读书的脑高潮，而是把一个模糊的启发深入理解，从而去加以应用，改变自己 2、熔断不读书法强制打断我们的贪念，让我们只花20%时间阅读，80%时间思考 3、训练自己从一个启发点出发，然后不同角度进行提问来训练思考，其实就是把已有的经验从不同的角度融会贯通。

一、品味文本语言，感受人物形象，学习写作方法众所周知，刻画人物的方法是多样的，其中对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家皆不能例外的。在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。二、结合文本精彩片段，指导学生写作性，在授课时教师抓住其中人物描写的示范点，对学生进行读写结合的训练。三、在阅读教学中首先应注重引导学生分析，欣赏，学习文中的难句，好句，重点句。然后当学生阅读达到高潮时，再调动他们写作的积极性，读中仿写，读后学写，使学生乐写、易写，阅读教学与写作训练水乳交融，既完成了教学要求，又使学生动口动手，养成了读写的习惯，真可谓一举两得。四、运用教材习作资源，获得写作提升小学语文教材中的习作资源是丰富多彩的，教师要在学生理解、领悟课文内容和语言形式之后，让他们运用刚从文中学到的某种语言形式，去转换、丰富、发展课文内容，通过练笔的方式不仅加深了对课文内容的理解，而且促进学生多角度、有创意地去感受、理解、欣赏、评价文本。

后四十回是高鹗续写的，也许当时没传开。

性和谐是夫妻和谐生活的基础。如何提高性活动的质量，是每个人都应该掌握的技能。恐怕每个人都知道如何做爱，只有插入JJ和女性阴道。对女人来说，深沉的呻吟和爱是不明确的。来分享一下你的超能力，让你的女人大呼过瘾。在实践中进行交往。以夫妻为例，艾伦向萨姆展示了自己。艾伦不必为自己感到兴奋。她刚刚向山姆展示了她最喜欢的爱抚方式。通过这样的实际交通。萨姆和艾伦的性生活质量正在提高。在这方面，我建议山姆问问艾伦，当他拥有巨大的性感时，他喜欢什么。同时，我告诉艾伦注意不要让自己听起来像是在批评萨姆。告诉艾伦，如果萨姆问你有什么不喜欢的，不要谈细节。你似乎在想如何告诉他你不喜欢它。这让Sam更容易接受建议。有时候艾伦可能讲得很好，也可能讲得很好，但这不是热情。然后山姆就会明白，太好是不太受欢迎的。如果有什么事情让艾伦不高兴，她可能会用含蓄的批评来表达我不感兴趣的事情，避免尴尬，询问艾伦的心情。我们什么时候谈性？做爱的时候，问她想要什么。这不是一件浪漫的事。当你不打算做爱的时候，你最好说出来。女人不想承认自己在性方面的需求。她只是想让所有的乐趣都从水里出来。男人要想知道女人在床上喜欢什么，就要仔细观察女人对性的反应。男人听到女人用语言或呻吟来表达她的快乐。这样，男人才会知道自己对女人有什么满意。女人表达感情的时候，喜欢做爱。另一种方式是男性直接问女性。然而，做爱后最好这样做。另一个好时机是你读过的一本书、一部电影或一场讲座。在冰与火的欲望中做爱。男人对性非常敏感。男人听到女人的建议或要求，有时会认为女人在纠正或批评自己。很多人很难接受。如果能提供冷热信息，对合作伙伴很有帮助。在生活中，你有时会玩捉迷藏的游戏，让人们知道隐藏的好东西。性也是如此。这不是直接供热供冷的方式。发现者离你太近了，不得不说太热了，发现者离你太远了。同样的事实是，女性在做爱时可以告诉伴侣你有点热或者有点冷。这些反应是非常必要的。男人好像都捂着眼睛，需要女人的反应才能找到安慰。男人想知道每次接触的时候是冷还是热。对于熟悉女性身体的男性来说，反馈尤为重要。用一些技巧让她放松。女人在做爱前需要放松。男人通常很难理解。这是因为女性和男性在这方面有很大的不同。有时候你会尽力放松。大多数女性在做爱前应该放松。在性爱书籍中，女性可以在做爱前将灯光调暗很长时间。我几乎不知道男人和女人的区别。洗久了可能会睡着。但现在我知道女人在这里放松。积极引导欲望当男人的愚蠢降低了女人的热情时，女人最好的技巧就是把他引向幸福的方向。和其他高级卧室技巧一样，这个方法也是一样的。不要在意一个人的错误，而是帮助一个人成功。在性方面，女人需要引导男人喜欢和呻吟。比如女人可以委婉的说我喜欢，而不是说我不喜欢。六个人需要学习哪些方法。我跟我老婆说那个男的想要什么的时候，他们不止一次跟我说他们想让爱人慢下来。慢慢的爱抚可以增加女性的幸福感。另一方面，男人就不同了。直接接触会给他带来极大的快感。许多女性没有意识到这一点，而男性则对漫长的等待感到沮丧。一个人需要练习来延缓速度。当男人学会有意识地激励女人时，他们已经习惯了不断进化的成本能量。男人需要记得增加女人的乐趣。需要推迟眼前的兴奋。这样会花更长的时间，有时候看起来很久都没有进展，但最终的结果是女人更好玩。她花了更多的时间。当女人希望男人用其他方式抚摸自己时，没必要默默忍受男人的所作所为。她可以引导一个男人用她想要的方式去爱他。这种情况下，男人可以拿个枕头仔细观察研究。男人如何在性爱中给女人更长久的温暖？一个很有效的方法就是计时。听起来一点都不浪漫，但是效果很好。我建议一个人把手表放在床上。这样，他就可以时不时地看看性。有一个有趣的现象。当男人的性欲被激起时，他们对时间的错误认识似乎与女人不同。这个男人似乎爱抚了10到15分钟，但只有一两分钟。如果真的爱抚10到15分钟，男性会刺激女性。女人很有可能接受男人。这就是八个熟练的女人和男人所做的。熟练的女人总是直接刺激男人最敏感和性感的部位，而熟练的男人则先刺激女人最不敏感和不敏感的部位。熟练的男人先刺激女人最不敏感最不敏感的部位。有技巧的女人会刺激男人最敏感的部位。掌握了唤起女性性欲的艺术。相信男性伴侣的兴奋和幸福。这种自信本身就足以激励女性。以下是如何增强性自信的方法。男人的自信让女人相信他会做什么，即使有什么问题也能灵活应对。男人也会为女人的自信而兴奋。只是两者的表现不同而已。女性和男性的性自信是性的基本刺激。当男人认为女人对自己有信心时，他们会更加兴奋。如果女性的眼神传递出这样的信息，我相信男性在性爱过程中也不会很忙。尤其是女人主动和男人亲热的时候，男人更兴奋。但是如果一个女人看起来很自信，她可能会鄙视一个男人。男人想知道自己能不能满足她的要求，怀疑自己能不能长期保持她最好的位置。当然，女人对自己有信心是好事。和所有高级的卧室技巧一样，女人满足男人的能力就是帮助男人成功满足自己。女人在性方面满足男人的能力，体现在帮助男人成功满足自己的能力上。还有朋友。在我开始讨论性之前，我做了九年的禁欲修道士。作为一名僧侣，我教学生精神哲学和冥想。27岁，生活发生了很大的变化。我不再是和尚了。我依然是红尘中的俗人。我最初的性知识很差。因为我以前是个和尚。然后，我和我的伙伴探索了两年关于性的话题，建立了教授和工作室的精神知识。下面我们追求的完美性爱。在论坛上，许多人公开讨论如何做得更好。每个人都从讨论中受益。我是一名组织者，但我也是一名学生。我做了笔记，试着和搭档练习。关于10对夫妇的讨论并没有改善他们的性生活。大部分男人都不是和尚，所以不高兴地问伴侣喜欢什么。男人总觉得自己应该是性爱专家。女人也希望男人成为专家。这样，男人就不会进步了。因为他们满足或者欺骗自己。一般女人不会告诉男人自己想要什么，因为她不想做爱。她希望这两个人一起探索性的真谛。女人可能觉得，如果男人真的爱她，就应该知道该怎么做。这种感觉是浪漫的精神幻想，无法创造完美的性爱。除.之外女人通常害怕男人知道自己的性需求。她担心一个男人会鄙视她或者做她需要的事情。如果一个女人想告诉一个男人该做什么。只选择与性无关的浪漫话题。一个女人可能认为一个男人真的爱她。他应该知道该怎么做。这种感觉是浪漫的精神幻想，无法创造完美的性爱。虽然现在许多性书籍很重要，但许多夫妇很少谈论它们。他们只是粗略地谈论性。对性不满意的人开始抱怨，不听。在这种情况下，交流一点都不有趣，更像是批评和指责。其实某个节目里是什么情况？男人对性非常敏感。女人告诉他喜不喜欢的时候，男人听到的是你不够好。其他人知道该怎么做。我不知道该怎么办。的双曲余弦值。的双曲余弦值。明智地谈论性。克服沟通困难的方法是在讨论前阅读相关书籍。当你的伴侣不怕被指责犯错时，你们的沟通会更顺畅。听到一句赞美的话，可以说是对的，说明你知道他/她需要什么。不管我们对性了解多少，男女需求的差异对我们是有好处的。只有了解这些差异，才能知道他(她)需要什么，才能更加努力。当我谈到性的时候，我要求观众鼓掌，要求他们强调我在说什么。男人经常嘲笑女人最温暖的地方。妻子拍手叫好，丈夫就不用自己说话了。因为有时候几乎所有女人都在鼓掌。他们为自己的声音鼓掌。妻子不再告诉丈夫她需要什么。丈夫完全能理解妻子的掌声。每个女人都不一样。男女之间不仅有区别，还有差异。你应该真正了解男人的性需求。单纯的讨论是不够的。更复杂的是，不仅女人和女人不一样，同一个女人也有不一样的时间。我们可以在课本或研讨会上学到一些常用的技巧和方法，但无法了解你的伴侣的独特喜好。女人和女人不仅时间不一样，时间也不一样。我们可以在课本或研讨会上学到一些常用的技巧和方法，但无法了解你的伴侣的独特喜好。当你真正了解女人的时候，男人才能放松。每次做爱，你不必严格按照伴侣的建议去做，但伴侣的喜好确实增加了男人的信心。每次都能感受到新的性。当一些技巧没有效果的时候，男人可以回到女人喜欢的方式。这种自信有助于男性在性方面放松。更有创造性和自发性。就性格而言，当一个人可以做任何事情的时候，他就可以自由地尝试和创造一种新的方法。男人和女人不完全一样。提高性生活质量不需要复杂的技巧。

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小说排行榜前十名巅峰之作：1、《搜神记》作者：树下野狐这是一本网络文学早期的神作，公认最好看的小说之一，通过柔和山海经，中国古代神话传说写的大荒时期背景的故事，被看作是“大荒流”的开山作，作者树下野狐也被誉为是当代新神话主义浪潮领军人物。第一次看的时候是看的那种厚厚的纸质书，撕成一页页的那种，相信有不少书友也经历过。至今还记得书中的那些经典人物，烈烟石、姑射仙子、雨师妾、蚩尤、晏紫苏等等。2、《诡秘之主》作者：爱潜水的乌贼说实话，一直不怎么看得进西幻类型的小说，看得很少，主要是人名记不住。《诡秘之主》一开始其实也差点没看进去，但坚持到第一卷结束后，真的惊呼神作，然后开始每天追更，不看完更新就总觉得缺点什么。不知道有没有也这样？书中各种严谨，新颖而复杂的设定，以及真实历史背景的描述运用，比之名著也不遑多让。3、《儒道至圣》作者：永恒之火这仍然是一本让人感觉无比惊艳的神作，但从整个新颖的设定来说，将中国古代的各种诗词经典，以及科举等融合进修炼力量体系，就让人不得不赞叹。即使面对《诡秘之主》这样的复杂严密的设定，虽然是两种完全不同的类型，我个人觉得《儒道至圣》依然更胜一筹，开创性更高，这样让本作成为了“儒道流”的开山作。若不是后期因为各种原因，断更很久，留下了不少的遗憾，必将更上一层楼。4、《佛本是道》作者：梦入神机讲道理，这本书前期看不出什么特别精彩的地方，到中后期越看越精彩，越心潮澎湃，第一次看一本小说让人那么震撼。梦入神机将封神演义、山海经、西游记等古代名著与中国传统神话结合，创建了一个完整的洪荒封神体系，可以说当时满足了我儿时对这些神话的所有幻想。这本小说也成为了“洪荒流”的开山作，影响深远，至今仍是网络小说热门题材。5、《斗破苍穹》作者：天蚕土豆从个人角度看，我觉得《武动乾坤》要比《斗破苍穹》写得更好，无论是剧情节奏，还是人物刻画上，但《斗破苍穹》给人带来的那种少年热血之情，那种无与伦比的爽感，真的很难再找到其他小说代替。同时，《斗破苍穹》也让更多人成为了网络小说读者，将整个网络小说带入到了一个新的时代，无数跟风借鉴之作，让无数作者走上了网络作家创作之路。6、《长生界》作者：辰东虽然这不是辰东小说最火的一部，但辰东几部小说中，个人最喜欢的还是《长生界》，也是最让人感动催泪的一部。里面的《祖神谣》，不忘炎黄魂，每次想到都让人无比触动，不知道多少人也这样觉得？7、《凡人修仙传》作者：忘语这不是一部简单的修仙小说，很多读者也都有这样的感觉，《凡人修仙传》虽然写的是修仙，但其实更像是写的现实，主角面临的世界环境，以及个人际遇，与人在社会中都很像，大概这就是为什么，这本书节奏这么慢，细腻到“啰嗦”，也依然会这么火，引起这么多人共鸣的原因吧。8、《雪中悍刀行》作者：烽火戏诸侯相信没有多少人不知道《雪中悍刀行》，哪怕是没看过，也都知道一些，因为只要上网，就很容易不经意看到关于《雪中悍刀行》的点评，段子等等内容。烽火戏诸侯用《雪中悍刀行》给人描绘了一个难以忘记的“江湖”，有人说“雪中之后，再无江湖”也不是瞎说。9、《长生不死》作者：观棋这是观棋最具有代表性一本巅峰之作，公认好看小说，书中对气运的运用描述可以说到了极致，这本小说也被誉为是“运朝流”的开山之作。气运流小说看得真的感觉很不一样，与其他类型小说完全不同。10、《龙蛇演义》作者：梦入神机这是一本不得不提的神作，可能有人觉得没火到巅峰，但论地位，《龙蛇演义》没有多少小说比得上。这本是“国术流”集大成者，关于“国术”的论述和描写，可以说达到了巅峰，孤压群芳，至今就这么一本。

你好

.以静写动，瀑布本是不停流淌的动景，作者借“悬挂”一词将其静态化，突出其风景如画的美和对周围山川的装饰和美化作用。拟人手法，“静静地等待”、“掀起一角”赋予瀑布人的多情，而这情感正是作者喜爱之情的折射。（对比手法，将瀑布的纯净和“黑黝黝的山岩”进行对比，更加突出瀑布的洁净和对周围环境的装饰效果。） 【解析】该题主要考查“鉴赏文学作品中的语言、形象和技巧”，偏重技巧。答题时要确认具体技巧的名称，继而分析语言材料加以印证，最后概括其表现力，即信息、意蕴和效果。 2.“大戏”：伊瓜苏瀑布；“序幕”：断壁水珠帘；“情节”：峡谷走廊瀑布群的变幻美；“高潮”：彩色的瀑布，与彩色的河流、天上的彩虹一起演绎和展示的人间最壮丽的一幕。 【解析】该题主要考查“理解文中重要词语的含义”和“把握文章思路”的能力。后者以必需的背景知识出现，因为只有抓住了“真像一幕大戏，见了序幕，读了情节，我们还要看到高潮”这句话呈辐射性照应的特点之后，才能准确筛选出“大戏”、“序幕”、“情节”、“高潮”等词语具体指向的语言。 3.设问式的照应关系（问答式的照应关系）。这样安排是为突出美在人间这一主题。 【解析】该题主要考查“鉴赏文学作品中的语言、形象和技巧”、“把握文章思路”和“概括作者在文章中的观点态度”的能力。虽是一道综合试题，但难度不大。 4.安静从容，静无声息；匹练悬空，一线如注；浪漫组合，飞流直下；曲折而下，轻盈旋转；激情奔泻，威猛跳跃；势从天落，滚滚而下。 【解析】该题主要考查“筛选并整合文中信息”的能力。“综观全文”是限制也是提示，作答这样的试题要注意防止信息遗漏和概括重叠。1.更加精彩的瀑布景色2,B3.游览的空间 往前走 折向下行 走上天堂 走上栈桥4.解释说明

虽然在媒体和宣传中对这款产品给予很高评价，但就中国的国情而言，华为的这款5G商用终端适用的场景比较少。本质上说，这款产品颇有为用5G而用5G的味道，是当年中移动T3G的翻版。

语文考试制胜三大秘诀 一、仔细审题：多想想题目到底要你答什么(内容)，怎样答(形式)，一般题读一、两遍，难度题必须读三、四遍。 二、用好草稿：用草稿的目的在于反复修改，力臻完美。三、认真书写：工整规范，一目了然;清晰美观，百看不厌。 语文阅读分析常用名词 一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明 二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 常见写作方法、表现手法 联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融 语句特色评价用词 准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力 语句在表情达意方面的作用 渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心) 语句在文章篇章结构上的作用 总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。 【各种文体知识点及应试方法】 一、记叙文 记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果 记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙) 探究“如何整体感知?” 阅读记叙文，首先要整体感知文章的大概内容。这里所说的“整体感知”就是通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。所谓“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”就是“整体感知”的几个要点。 1、整体感知的内容。 A、理解课文的内容和思路 B、体会作者的态度、观点、感情 阅读记叙文时，我们通过对重点词语和关键句、段内涵的仔细揣摩，理清作者的思路和主要内容，领会文章内容和主旨，从而体会作者对生活、人性、世事的感悟、态度，了解作者所持的观点和感情。整体感知文章的主旨及作者的情感或观点，这个也就是我们的答题的思想，在解题过程中起着重要的指导意义。这也就是我们所讲的答题时，能往中心上靠的，尽量往中心上靠，围绕作者的写作意图回答问题。如《藤野先生》。 2、整体感知的方法 A、不同的体裁有着不同的方法 (1)写人的记叙文——一般侧重分析人物的思想性格。 从描写人物时写的事件中分析人物，在每件事中的言行中概括出人物的思想感情及性格特点，其中包括对人物的正面描写：外貌、语言、动作、心理等描写和一些侧面描写。如《最后一课》、《芦花荡》 (2)记事的记叙人——抓住记叙的六要素，分析事件的意义和影响。如《社戏》 (3)写景状物的记叙文——抓住景物的特征，总体把握作者在景物描写中蕴涵的思想感情，理解作者抒情的方式。如《春》。 B、整体感知有助于我们在有限的时间内抓住文章的重要内容和中心意思，从而能有效地梳理文章的脉络，并在此基础上进行进一步的精要分析。快速整体感知课文，我们还可以从以下几方面着手： (1)通过寻找中心句或中心段把握文章的主旨。如每一段的中心句、课文开始和最后结尾的总结段落，或者还有写课文中间有明显的承上启下的过渡段。如《从百草园到三味书屋》、《闻一多先生的说和做》。 (2)通过归纳来进行提炼。有的文章的中心意思分散杂全文各部分中，需要通过归纳各段的断意来提炼。在记叙文中，中心有时比较含蓄，往往蕴藏在人物或事件的背后，需要在把握全文的基础上深入挖掘，而有些文学作品更是往往意在其外，非深入进去不能挖掘其中丰富的内涵。例如《社戏》一 课，全文并未直接点明中心，只在最后一段文字中说道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜的好豆——也不再看到那夜的好戏了。”如果理解只停在表面，同学们会误以为本文主旨只是为了告诉读者“我”怀念的是好戏和好豆，而实际上这样的理解当然是很肤浅的，细究下去会发现并非如此。 (3)学会筛选文章信息，抓住关键性词语来理解作品的深刻含义。所谓“关键性词语”，就是文中对表达内容、表达中心起重要作用的词语。关键性词语通常是在通读全文，对作品内容有了一定了解后才能比较准确地找到(一般在议论或抒情语句中)。找关键性词语的目的在与挖掘深刻、含蓄的思想内容或者文章写作的中心等。如《背影》关键性的词语表现“我”对父亲感情的变化。 3、具体答题方法 审清题意。就是要分析题干要求，包含几层意思，其中透露了哪些信息。只有搞清题意，我们才能更好地按要求做题，少走弯路，切中要害。回扣原文。找出题干考查点的出处。从命题的考查层次上看，阅读理解的出题思路一般都很清晰，从分段考查到牵涉到上下几段概括总结，逐步过渡到对于全文内容的把握。从段落上来看，考查一般情况下是从前往后，逐层深入，先分后合。这样一来，为更好地回扣原文找到了一定的思路。 上下联系。由回扣原文依照的切入点作为参照点进行文意上的上下联系，范围可能在本段之内，也可能涉及到上下几段内容。在联系的基础上初步分析，划定答题所需的大体范围。在联系上一定要注意考虑全面，同时要抓关键，缩小范围。 分析综合。就是在上下联系锁定的范围基础上，在头脑中对其加工组合，找出有效信息，概括总结，提炼要点。在分析综合中要强调“要点”意识，因为评卷工作中是根据要点分配分值的。这一过程最能体现思维能力，也是答题过程中至为关键的一环。 组织表达。在分析综合的基础上，将头脑中分析出的有效信息付诸卷面。首先考虑用原文中的语句，如果原文中的语句量过大，就需要进行压缩，有效组织，用自己加工过的语句回答。在答卷中，要注意语言表达简明、连贯、得体。书写要工整，避免错别字。 二、散文 散文的分类：抒情散文和叙事散文 散文的特点：形散而神不散 考点及应试分析： 1、把握文章内容，概括文章主题 把握散文主题方法是： (1)找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题;(2)从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。 考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。 答题要点：(1)能利用原文词语，尽可能使用;(2)没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。 2、理清文章脉络，把握顺序 散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序;段落顺序;句子顺序;词语顺序等。 (1)线索 线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如：《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。 考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。 答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。 (2)顺序 考题形式：(1)连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序?为什么?(2)从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。 答题思路：形式(1)要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。出题人在出题时会有暗示;同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。不管能还是不能，都要谈为什么。思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系(参照说明文考点分析的顺序分析部分)。 形式(2)从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养;二是对语句进行理性分析。词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。这样的题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什么，但思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。 3、品味语言 (1)字词含义： 原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。 答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义;②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。 (2)词语妙用： 考题形式：品评加点词语作用(妙用)或加点词语能否删除 答题思路：①解释词语(在语境中)的含义;②表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。 (3)哲理性语句的深层含义： 这样的题，往往结合发展性考题来考(见考点5分析)。有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。 4、表达方式的作用 (1)描写的作用 散文中的描写主要包括景物、人物描写等。景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同(小说景物描写是渲染气氛或交代时令(季节)，衬托人物;散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的);人物描写主要是考外貌、神态、动作、语言、心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。 (2)议论的作用 散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。 (3)抒情的作用 要注意作者的思想情感倾向，往往和词语表达考点结合起来考。 5、表现手法 泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有： ①写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景 ②咏物类——托物言志 ③怀古类——借景抒情、即事抒情 ④咏史类——借古讽今、借题发挥 ⑤送别类——即事抒情、即景抒情 ⑥边塞类——真抒胸臆、借景抒情等等 有时也见衬托、对比、侧面描写、象征、卒章显志、讽喻、动静结合(以动衬静、以静衬动、动静结合)、虚实结合(以实写虚、寓虚于实、虚实相生)手法等。 6、发展性考题 (1)仿写 此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个。 答题要点：①要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做;②例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题;③在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。 例句的基本思维模式是：XXX对象在XXX条件下，XXX怎么样。例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”就是这个公式的叠加使用，我们可以考虑：没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃;没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈;没有高山的险峻，可以有土丘的秀气;没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨等等。 (2)谈感受 这也是散文阅读的热门考题，可分为： ①对描写对象;②对人物情感;③品味富有表现力的语言;④对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。此考点灵活多变，把握的关键是：a、能准确读懂原文的含义和作者的思想情感;b、要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可;c、答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。可以引用诗文或名言回答此题。 (3)续写 给一段话的前半部分，让考生续写后半部分，启发考生答题的的思路，往往在原文上。 三、说明文 分类： 1、实物说明文、事理说明文、程序说明文 2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品) 两大说明方式：平实说明与生动说明 说明文结构： 常见的形式有：“总(概说)——分(具体)”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。 说明顺序： 1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序、程序顺序 2、空间顺序：注意表方位的名词 3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。 说明方法： 列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、摹状貌、引资料。阅读说明文，了解说明文采用的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，适应怎样的生活需要;二要看所用的说明方法是通过怎样的语言形式表达的。 掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用： 1.分类别：把事物按照一定的标准分类说明，条理清晰，有条不紊，使说明的`内容眉目清楚，避免重复交叉的现象，突出强调地说明了事物各部分之间的联系和区别(事物特征) 2.下定义：运用科学准确的语言对被定义概念作简明扼要周全严密的规定，揭示了事物的本质属性，多用于介绍科学知识，使读者对概念有确切的了解。 3.作比较：用人们熟知的事物与所要说明的事物作比较，从而更具体深刻的突出强调说明被说明事物的特征。(横比和纵比) 4.举例子：举有代表性的例子更具体地说明事物某方面的特征，增强说明力。 5.打比方：运用打比方的说明方法，生动形象地说明了事物……的特征，化复杂的科学道理简单化，化抽象为具体，易于理解接受。 6.列数字：运用准确的科学数据具体地说明事物……的特征，具有很强的科学性，体现了说明文语言的准确性，易于读者接受。 7.画图表：运用图表辅助文字说明，条理清晰地说明事物……的特征，具体说明事物之间的联系和区别，使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。 8.引资料：能使说明的内容更具体、更充实。引用神话故事等，形象地说明事物……的特征，增强事物的神秘色彩，增前说明的情趣性，权威性。 说明文语言特征：生动(趣味性)、准确(科学性) 四、小说 小说的三要素：人物、情节、环境 小说的结构：开端、发展、高潮、结局(有的前有序幕，后有尾声) 描写的方法： 概括介绍与具体描写; 肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写; 正面描写与侧面烘托 小说中的环境描写：自然环境、社会环境 五、议论文 议论文分类：立论、驳论 议论文三要素： 1、论点：解决“需要证明什么” 2、论据：解决“用什么来证明” 3、论证：解决“怎样来证明” 议论文结构 1、引论：提出问题 2、本论：分析问题 3、结论：解决问题 论据类型：事实论据和道理论据 常见论证方法： 1、最基本的论证方法：摆事实、讲道理 2、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证(如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证)、对比论证、比喻论证、类比论证(常有“同样”“诸如此类”等词语) 【典型题实战兵法】 语段阅读题答题总原则： 1、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点)，带着问题读文，使阅读具有明确的目标。 2、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 3、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。 4、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读;如涉及全篇，则要再读全文。 仿写句子： 1、仔细分析例句格式。注意例句所用的修辞手法(如比喻)和用词特点(如叠词)等。 2、如果是续写性仿句，还要注意语意的连贯一致。 仿写句子： 1、仔细分析例句格式。注意例句所用的修辞手法(如比喻)和用词特点(如叠词)等。 2、如果是续写性仿句，还要注意语意的连贯一致。 关键句子主要包括五个方面： ①点明题旨的句子;②描写、议论、抒情的句子;③总结全文的句子;④起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句);⑤运用各种修辞手法的句子(如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子)。 理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。 文段中事例的概括： 1、必须包含两个要素：人物+事情; 2、其他要素如：时间(季节、年代)、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。 划分段落、层次，概括段意、层意： 要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。 提炼中心、主题： 要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。 文段(各种文体)中指代词指代对象的判断： 1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……; 2、一般是往前找; 3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。 开放性阅读试题的解答： 这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。 主要有以下几个方面： 1、要求根据选文材料谈看法、感受和启示; 2、结合实际阐述对选文内容的理解; 3、对文中的人物进行评说; 4、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解; 5、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想; 6、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系(如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等); 7、发挥联想、想像补写有关内容; 8、对文中的艺术手法或美点进行赏析。 把握文中关键语句，结合具体语境体会句子的深层含义和表达作用 答题规律： 1、要判定这个句子运用了什么修辞手法; 2、要知道各种修辞手法具有怎样的表达作用; 如：比喻和拟人修辞可以使所表现的事物更具体、生动、形象;排比修辞可以增强语言的气势;反问可以使所表达的语气更强烈;对比可以突出的表现事物的特征;反复可以使情感表达的更强烈。 3、答题时要结合具体的语境用一句通顺的话表达出来。 例如：“君不见，柳条儿见了我笑弯了腰”这句话，可以这样来答“这句话运用了拟人的修辞手法，形象生动的写出了柳条儿在雨的滋润下摆动的情状”。又如：“天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻的飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐的排列着;有的像羊群，来来去去……”这句话，可以这样来回答“这句话运用了比喻和排比的修辞，形象地描绘出云的各种姿态”。 这种方法不但可以用于现代文，而且可以用于古诗文的赏析。如：对“太乙近天都，连山接海隅”这句诗进行赏析，可以这样来答“运用夸张的修辞手法，写出了终南山的巍峨气势，收到了震人心魄的艺术效果”。

一.记叙文阅读规则 1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思 2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题 3.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了…… 4.运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了…… 5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下 6.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下 7.题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索 8.记叙文第一段的作用: 1.环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫 2.其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫 9.中间句段的作用:承上启下的过度作用 10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题 11.记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙 12.写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制 13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件 14.找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句 15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等) 初中语文基础知识点归纳 第一部分 二种常见叙事线索：物线、情线。 二种语言类型：口语、书面语。 二种论证方式：立论、驳论。 二种说明语言：平实、生动。 二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。 二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。 社会环境描写--交代时代背景。 二种论据形式：事实论据、 道理论据。 第二部分 三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。 三种感情色彩：褒义、 贬义、 中性。 小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端 /发展 /高潮 /结局 ） 环境（自然环境/ 社会环境。） 人物 主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。 情节 主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。 开端 交代背景，铺垫下文。 例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。 发展 刻画人物，反映性格。 高潮 表现冲突，揭示主题。 结局 深化主题，留下思考。 自然环境 描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。 。 社会环境 描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。 议论文三要素：论点、 论据、 论证。 议论文结构三部分：提出问题（引论）、 分析问题（本论）、 解决问题（结论）。 三种说明顺序：时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序。 语言运用三原则：简明、 连贯、 得体。 记叙的三种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙。（ 补叙属于插叙一种）。 第三部分 四种文学体裁：小说、 诗歌、 戏剧、 散文。 句子的四种用途：陈述句、 疑问句、 祈使句、 感叹句。 小说情节四部分：开端、 发展、 高潮、 结局。 第四部分 五种论证方法：举例论证、 道理论证、 比喻论证、 对比论证、引用论证。 五种表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。 引号的五种用法：①表引用 ②表讽刺或否定 ③表特定称谓 ④表强调或着重指出⑤特殊含义 破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进 第五部分 六种逻辑顺序：①一般←→个别 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④概括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要 记叙文六要素：时间、 地点、 人物、 事件的起因、经过和结果。 六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。 六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词（介词） 省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行 第六部分 七种说明方法：举例子、 打比方、 作比较、 列数字、分类别、 下定义、作引用。 七种短语类型：并列短语、 偏正短语、 主谓短语、 动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。 第七部分 八种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句 ⑧承接复句 八种常用修辞方法： ①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。 ②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。 ③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。 ④排比--增强语言气势，加强表达效果。 ⑤对偶--使语言简练工整。 ⑥引用--增强语言说服力。 ⑦设问--引起读者注意、思考。 ⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。 十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、 扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。 象征 通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。 例：《海燕》 以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。 借景抒情 通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。 例：《从百草园到三味书屋》 文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。 借物喻人 描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。 先抑后扬 先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。 二、议论文阅读在现实生活中，我们常常需要对人、事、物或某些现象表明态度，发表意见，阐述观点，这就是议论。以议论为主要表达方式的文章就叫议论文，也叫论说文。这种文体有较高的实用价值，报纸杂志中的社论、评论、杂感等，还有生活中的演讲、辩论等都属于这种文体。 议论文有论点、论据、论证三个要素。一篇议论文，无论是立论、驳论还是两者相结合，都有明确的论点。议论文的论据包括事实和道理两种基本形式。论点和论据是通过论证组织起来的。那么，怎样阅读议论文呢？ 一、找准论点论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，是议论文的灵魂。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。有些文章，标题就是中心论点，如《俭以养德》；有的文章开头就提出论点，如《谈骨气》一开头就提出了“我们中国人是有骨气的”；有些文章的中心论点出现在篇末；有些文章则是在论述过程中提出中心论点，如《想和做》；也有些文章对论点的表述不很集中，这就需要读者从诸多的信息中筛选提取，归纳概括。 二、分析论据论据是被论点统率，为论点服务的。常用的论据有两种类型———事实论据和道理论据。 事实论据：包括具有代表性的确凿的事例或史实。 道理论据：指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论，也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、警句等。 三、明确论证方法论证方法多种多样，常见的有四种： ①举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点； ②道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点； ③对比论证：拿正反两方面的论点或论据做对比，在对比中证明论点； ④比喻论证：用人们熟知的事物做比喻来证明论点。多数议论文综合运用几种方法。

讨论并归纳：依据时间的顺序，按照“回故乡”“在故乡”“离故乡”的情节安排，全文可分三部分。 第一部分（从开头到“搬家到我在谋食的异地去。”）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。第二部分（从“第二日清晨”到“已经一扫而空了”）写“我”回故乡的见闻与感受。第三部分（从“我们的船向前走”到完）写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。2、再次阅读课文，了解小说中的人物，试说说自己对这些人物的印象分别是什么。六、小结： 小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”—— “离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。

2022年全民阅读活动总结范文参考1 一、围绕“建国60周年”和“迎亚运”等主题，开展全民读书月活动 是新中国成立60周年的喜庆之年，也是广州迎亚运工作重要的一年，我街以此为契机开展了全民读书月主题活动，培养居民群众崇尚读书、自觉阅读的良好习惯和崭新风气，动员辖内机团单位、学校、企业等积极参与到活动中来，扩大活动的覆盖范围。街党工委、办事处重视全民读书月活动的开展，鼓励机关干部、社区工作者利用双休日、节假日等时间进行阅读增值，不断提升自身的综合素质，进一步在全街范围内形成“爱读书、读好书”的良好氛围。 二、举办“书香社区”、“书香家庭”有奖征文活动，推动“书香羊城”阅读活动扎实深入开展。 我街在去年开展读书节的基础上，以拓宽广大社区居民的阅读范围、提高文学修养为重点，按照“全员参与、覆盖社区”的思路和“内容充实、形式多样”的要求，在辖内开展“书香社区”、“书香家庭”等有奖征文活动，努力提高社区居民的阅读和写作热情。 三、积极组织辖内中小学，开展阅读征文比赛活动 街文化站发动辖内中小学生积极参与全民阅读活动，协助办好中小学生读书节，并同步开展“书香校园”评选活动。充分利用和发挥各级图书馆的作用，在校园组织开展丰富多彩的阅读活动，营造良好的社会氛围，吸引更多的学生广泛参与，并积极组织学生参加越秀区“做一个有道德的人——第三届在阅读中成长”之“迎国庆、颂祖国、迎亚运、创和谐”诗歌散文朗诵比赛等活动，受到了学生们的欢迎。 四、不断完善社区文化共享工程建设，拓展“绿色网园”，推进“社区书屋”建设，开展网上阅读活动 我街充分利用现有的街道文化站、妇女学校等网点优势，大力推进“社区书屋”建设。街图书馆馆舍面积约1200平方，藏书约13000册。各社区均建有图书阅览室，以供居民阅读需要。，我街有效利用共享工程越秀区图书馆数资源平台、共享工程越秀区文化局vod点播系统等现有资源，在东风社区开展了网上阅读活动，安排专职工作人员指导社区居民进行网上阅读、网上写作、网上互动。策划了“庆祝建国六十周年：我最爱的一本书”网上书评比赛活动征稿、“向国旗敬礼、做一个有道德的人”网上签名寄语活动、优秀童谣评选网上投票活动等，深受居民群众的喜爱和支持。 五、结合东风街特点，打造特色阅读，开办“长者论坛”系列活动 充分利用流花公园等公共设施场地优势，结合东风街居民长者多这一实际情况，在辖内开展“长者论坛”系列活动，有针对性地开展群众切实感兴趣的知识讲座，以丰富全民阅读活动的内涵。如8月13日，在街文化站五楼会议室举办了“公共文明大家谈”的论坛活动，各社区的长者代表积极参与，踊跃发言，纷纷提出了自己的看法和建议。不少长者代表认为，创建全国文明城市应该从自身做起、从现在做起、从小事做起，他们表示将会以身作则，带头改掉这些不文明的习惯，以实际行动支持创建全国文明城市工作。 通过举办“书香羊城”全民阅读系列活动，进一步提高了全民阅读能力，在创建全国文化先进单位中发挥了积极的作用。但限于经费、人力等方面的制约，活动的规模、质量与效果还有待进一步的提高，我们将会在未来的工作中进一步探索，总结经验，不断丰富活动内容，创建活动载体，将我街的“全民阅读活动”坚持不懈地开展下去，争取办出特色、办出品牌。 2022年全民阅读活动总结范文参考2 为了贯彻党的报告关于全民阅读的精神，有效落实县读书协会关于在全县开展全民阅读的相关要求，我校结合实际开展了以读经典名著，建书香校园为主旨的全民阅读活动，意在提高教职工的专业能力和素质，培养学生良好的阅读习惯、提升科学文化素养，打造经典飘香、格调高雅、文明向上的书香氛围。 一、健全读书制度，保证读书活动顺利开展 1、建立全民阅读进校园工作领导小组 学校成立了校长为核心的读书活动领导小组，安排教导主任具体负责此项工作，把创建书香校园作为学校的一项主要工作来抓，做到年初有计划，平时有例会，研究创建活动情况，制定创建工作方案，注重过程，对师生的读书活动进行定期检查和反馈指导，不断把读书活动和创建工作引向深入。 2、建立读书活动考评机制 各处室、年级、班级将读书活动列入年度 工作计划 和处室、班级文化建设，由教务处组织实施定期检查，纳入年度考核项目，开展师生阅读之星评比经，每学期一次，并以此做为评优评先的依据之一。 3、建立指导教师队伍 为保证读书活动的健康有序地开展，充分发挥党员干部、班主任、语文教师的模范带头作用，学校建立了由处室主任、语文教师为主的教师读书活动骨干队伍，建立了由教务处牵头，年段主任、班主任、语文教师为成员的学生读书活动指导队伍。定期为师生进行好书推荐、讲评，指导师生读书活动的顺利开展。 4、建立课内推荐，课外拓展阅读制度。 为了落实阅读量与质的要求，保证各年级学生阅读量能达到课标要求，学校规定，各学科都要结合具体教学内容向学生推荐阅读篇(书)目，并做好检查与总结，使之落到实处。 5、建立交流展示制度。 规定：班级定期组织开展读书交流，每学期以读书为主题出一期专栏，学校组织一次老师读书汇报，学生以班级或年组开展一次读书汇报展演。 二、优化读书条件，营造读书氛围 学校注重硬件投入，加大校园文化设施设备建设，夯实书香校园建设基础，为师生搭建读书平台，营造浓厚的书香氛围。 1、完善师生藏书室和阅览室，为师生阅读提供良好的环境。多方筹集资金我，更新增添图书，让师生能及时阅读最新图书。近两年多来，学校自筹资金15万元，上级相关部门配备20万元添置图书3万5千余册。目前，学校拥有各类图书5余万册，人均近30册。 2、在学校体念订阅报刊杂志的基础上，两年来学校为骨干老师订报刊杂志，省市骨干老师每人自选订阅两套，县级骨干老师订阅一套。让骨干老师以阅读为荣，引领全校师生阅读活动。同时，学校还定期赠送师生图书。如，20xx年，送给老师的书有《给教师的100条建议》《不做教书匠》等，今年送给每个班主任一本〈做不再瞎忙的班主任〉，在召开的531骨干教师牵手联盟仪式上师傅为徒弟赠书，所备图书均由我校提供，目的是通过这种方式让老师及时学习借鉴先进的教育教学理念，树立教育理想，优化教育方式，提高教育素养。 3、改变对优秀学生奖励就是文具的做法，把奖励图书作为一种机制，暗含奖励是一种文化激励，一种精神上的引领;改变帮困就是赠送生活用品或钱财，把赠送图书作为帮困扶差的一种手段。如，去年全校党员出资为38名贫困儿童赠送少儿百科全书;六年四班张秀云、五年六班杨海霞、二年一班王丹都把赠书作为阶段表彰激励孩子的一种手段，取得了很好的效果。 4、营造读书氛围，让经典名著吸引师生的阅读欲望。在学校文化建设上，我校把传承国学经典，宣传优秀世界文化，指导读书方法作为校园文化建设的一个主题。让孩子了解国学经典《弟子规》《三字经》《论语》等的同时，也让孩子了解《儿童诗》《童话》《寓言》《儿童小说》等世界名著。让他们在驻足品读中了解精读、略读、浏览等读书方法。再配以有关读书的名人名言、名人事迹、励志故事，学校的每一个角落都充满了浓浓的书香。 5、各班建立了书香班级图书角，让孩子随时有书可读。书的来源分两部分。一是从学校图书馆借，二是由学生自己带书，每位学生捐一本以上的健康书籍进行交流阅读。 6、每学期学校向师生推荐阅读书目，班主任也从个性阅读的角度向学生定期发布新书介绍。低年级学生以绘本故事为主，中年级以童话故事为主，高年级以经典文学作品和科普为主。向老师推荐的书目既有教育教学理论，也有专业案例技能方面的书箱，同时还有树立教育理想，提升价值观念的书箱。 三、强化管理，有效推进阅读活动 在创建书香校园的实践中，我校把读书和学校的日常活动紧密结合起来，开展丰富多采的读书活动。 1、开展师生同读一本书活动，让师生共同走进文本，在阅读、指导、分享中共同成长。 2、开展争当读书之星评选活动。学校制订了师生开展读书之星、书香班级评选活动的方案，在全校师生中开展了评选活动。半年来，评选出一批书香少年、书香班级，营造了知书达理、好学求进的校园书香氛围。 3、上好阅读课。充分用好早读、午读和阅读课，在校本课程中教会学生阅读的方法：像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。采用教师、家长、学生三方联系的形式，形成大阅读氛围。 4、做好读书笔记。中、高年级学生读书笔记，老师予以检查、指导，学校开展读书笔记评比、展览活动。在教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、 心得体会 式)的基础上，培养学生养成不动笔墨不读书的良好习惯，丰富自己的阅读积累。 5、抓好经典诵读。按照教育局国学经典进校园的要求，学校开发了以经典诵读为内容的校本课程，坚持做好每天一节经典晨读课，每月一段经典背诵内容，每学期搞一次诵读经典表演比赛，学生对《弟子规》、《三字经》、《千字文》《笠翁对韵》《大学》等国学经典内容已经耳熟能详。如学校体育艺术节经典诵读表演、精彩人生有经典伴行演讲比赛、参加辽源市大型经典朗诵会、参加东丰县《祖国在我心中》大型广场文艺演出等。 每学期期末，学校领导组成检查验收组，对全校国学诵读情况进行验收。 6、开展读书交流活动。每月利用一节课举行读书交流会，交流所读书的内容，喜欢的人物，喜欢的名人名言，格言，谚语，经典名句等，同学们畅所欲言，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。期末举办读书汇报展演，根据学生年龄不同，确定不同的形式。如上学期各年段汇报的形式分别是：低年级故事、中年级表演，高年级演讲与课本剧等。 学校每学期都举办读教育名著，做智慧教师读书交流活动。全员参与书面交流，6至8人现场汇报交流。到现在为止，已有20多位教师把自己读书的心得体会与大家交流分享，达到资源共享，共促成长的目的。 著名教育家苏霍姆林斯基认为：读书是教育最本质的活动，读书是学校最根本的任务，读书是发展学生最基本的途径，读书是教师成长的最重要的源泉。学校开展的一系列读书活动，大大充实了书香校园的内涵，全面提升了师生整体素质，加强了学习型学校建设，全面提升了教育教学水平，促进了学校的内涵发展。通过开展开展读书活动，在学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。学生的阅读能力有了很大的提高，写作能力、口语交际能力得到极大改善，学生的思想得到了净化，形成了积极向上的学风、班风、校风。例如：师生发表的作品，学校出版的作文集等。 以上是我校开展的读书活动情况介绍。在今后的工作中我们一定会把读书活动抓好，让其发挥更大的育人作用。 2022年全民阅读活动总结范文参考3 按照省民政厅《关于开展20xx年全民阅读进社区活动实施方案》精神，樊城区民政局及时转发了“全民阅读进社区”活动方案，精心组织，围绕开展好书推荐活动、“共建书香社区”捐书活动、社区图书室开放日活动及各种文艺活动，在全区社区中积极营造读好书、好读书、读书好的浓厚氛围，掀起了全民阅读的高潮。 6月28日晚，樊城区朝虹社区邻里节拉开帷幕，以“书香飘邻里，共建平安和谐社区”为主题，开展“全民阅读进社区”活动。在活动现场社区藏书家庭代表胡江涛发出倡议:希望社区居民都参加到“百姓读书”活动中来，成为“读书好、读好书、好读书”的典范，和书做朋友，以书会友。 活动中最受欢迎的当属旧书交换活动。在好书置换点前，居民们互相询问着、翻看着，拿着自己的图书寻找交换的对象。据介绍，参加活动的居民只要拿着自己的图书，在社区阅览室登记后，就可以与社区阅览室或者其他居民进行换书。居民余蓉艳说，在读书、藏书中可以广交朋友，收获知识与快乐。多年的经历使她深刻感受到:“只有多读书、读好书才能使自己真正做到态度平和、减少分歧、观点中正、以理服人。”当晚，不少居民找到了自己喜欢的图书。 交换成功的居民们还达成了这样的协议:彼此看完手头上的书后再次把图书流通，让更多的居民都能不花钱看到自己喜欢的书。朝虹社区居委会还将在社区组织“百姓读书评优活动”和“百姓读书演讲比赛”等活动。社区表示通过此次活动的开展引领居民从培养热爱读书开始，深入践行朝虹精神，共建平安和谐社区。 为进一步推进全民阅读工作，方便群众读者借阅图书，我区新建了15家社区流动图书室，使得社区居民一直面临读书难、借书难以及图书更新难问题得到解决，社区群众们可随时享受到丰厚的文化大餐。 下一步我局将不断总结全民阅读进社区的好做法，将开展全民阅读活动与和谐社区创建相结合，进一步丰富社区居民的精神文化生活，激发居民读书热情，在社区形成好读书、读好书、善读书的良好风尚，力求形成全民阅读的长效机制。 2022年全民阅读活动总结范文参考4 尽管良好阅读习惯的养成并不是一蹴而就的，它需要引导、教育、反复训练巩固，滴水穿石是习惯行成的关键。但是我们在平时的教学中，只要注重阅读方法指导，重视阅读兴趣培养，就一定会让孩子们逐步养成阅读习惯。 1、重视阅读兴趣培养。 俗话说：“兴趣是的老师”，培养学生良好的阅读习惯应从激发兴趣开始。课外阅读习惯的培养是离不开课内的指导的，我开展了评比与展示阅读笔记；展评手抄报；讲评优秀作文；讲故事等活动。在活动中，学生真切地感受到因为自己丰富的知识，出色的表现，带来了他人的赞许，由此就可能产生主动阅读的动力。 2、注重阅读方法指导。 读书的方法主要来自课内，来自老师平时的课堂教学之中，老师能注重利用教材中的“金钥匙”，因为它几乎包含了小学阶段最基本的读书方法。在平时课堂教学中，如何引导学生去发现、揣摩、总结，在阅读课外书时自觉地运用，也就是“得法于课内，得道于课外”。首先，要求学生读书时要注意力集中，边读边想，遇到生字生词能使用工具书，联系上下文寻求答案。其次，要求学生读书时要勤动笔，做到“不动笔墨不读书”，在课外书中圈圈点点，摘录好词句及精彩的片断。还要向学生介绍读书的顺序，拿到一本书应该先看什么，后看什么，那些精读，那些略读等等。 3、榜样促进习惯的养成。 在课堂上，有意识地让一些阅读好的学生像老师一样带领学生阅读，学生的积极性更高了，许多学生都跃跃欲试。继而，我又由朗读示范，讲自己的读书故事到学生朗读示范，学生讲自己的读书故事等。将学生的阅读兴趣继续提高，并将阅读需要深入到他们的心灵深处，永久地保留下来。在这一榜样示范中，我还穿插了引导学生在阅读活动中运用字典、词典等工具书以及其他相关资料辅助阅读，解决阅读中的问题，同时引导怎样爱书、护书，注意阅读卫生等。 4、让习惯在活动中巩固。 良好的习惯养成有其反复性，学生阅读习惯形成也会出现不稳定的情况，根据这一心理特点，需加强外在刺激，及时强化等方法，使学生的阅读倾向自动化。 （1）童话阅读活动。引导学生阅读古今中外的童话，了解认识童话作家，感受童话作品的体裁特点，并组织学生试着编写童话故事，选择童话作品排演童话剧。 （2）经典诗文阅读节活动。引导学生阅读中国传统的诗、词、文，感受中国传统文化的独特魅力，并组织学生给古诗编故事，创演古诗情境剧，古诗文朗诵等。 丰富多彩的评比、展示、激励活动，让已有良好阅读习惯的学生，向更高效的阅读推进，让正在形成阅读习惯的学生从成功的体验中获得阅读快乐，从而形成稳定的良好阅读习惯。 2022年全民阅读活动总结范文参考5 为进一步促进我街居民群众的素质，继续深入推广全民阅读活动，做好“书香羊城”系列活动，我街结合实际，制定出如下计划： 一、加大活动的宣传力度 加大宣传力度，在辖内形成良好的氛围，让居民群众及时了解活动开展的进度和情况。动员各社区居委会、机团单位张贴活动宣传海报。制作一系列宣传资料、单张，利用社区工作者上门视访的机会派发到居民群众手中。动员辖内集团单位利用其电子屏和宣传画廊宣传活动和张贴海报，以此扩大全民读书活动的宣传面与知晓率。 二、开展党员干部读书系列活动 街道办事处将大力倡导党员干部带头读书，把读书活动与我区“五香”（书香社区、书香企业、书香家庭、书香明星）活动相结合。计划在党员干部中开展以“每日自学，每周导学，每月互学，提高党性，提高能力”为主要内容的“三学两提高”活动。一是每日自学，即组织各基层党组织和党员在工作之余进行自学；二是每周导学。拟实行“周三集中学习日”制度，充分发挥党工委中心组的龙头带动作用，开展“领导一讲”活动。读书月内，组织机关干部开展业务培训；三是每月互学。组织各支部之间开展学习交流、经验推介活动，达到开阔思维、增长见识、促进工作的目的。 三、继续组织辖内中小学，开展阅读征文比赛活动 在街辖内高校开展“讲文明、树新风、促和谐”系列主题阅读活动，借助迎亚运盛会的契机，举办“激情亚运，和谐东风”主题征文活动。鼓励学校开展以“文明友爱互助”为主题的读书活动，动员学生们积极参与。继续开展“让我们在阅读中一起成长”全国少年儿童阅读年系列活动，进一步提高活动效果。 四、充分利用“绿色网园”、共享工程资源开展网上阅读、网上征文活动 我街将继续利用现有的街道文化站、妇女学校等网点优势，利用共享工程越秀区图书馆数资源平台、共享工程越秀区文化局vod点播系统等现有资源，大力推进“社区书屋”建设，鼓励社区居民群众积极参加网上阅读、网上写作等互动活动。 “书香羊城”全民阅读系列活动是一项综合性的社会工程，涉及面广，持续时间长。我们将会一如既往举办活动，不断创新活动载体，丰富活动内容，将“全民阅读活动”开展得更有特色，更符合社区居民的需求。 2022年全民阅读活动总结范文参考6 为响应上级号召，充分发挥社区图书室的作用，激发社区群众的读书热情，推进全民阅读活动兴起热潮，大力弘扬科学精神和人文精神，努力营造多读书、读好书的良好社会氛围，龙兴社区开展了全民阅读活动，取得了良好的效果。现将活动开展情况总结如下： 一、宣传发动 一是在全体社区居民当中大力宣传，并动员大家积极参与到活动中来。二是制定了活动实施方案，明确活动的指导思想、内容以及活动的原则，确保活动的顺利开展。 二、积极开展好各项活动 向社区群众发出倡议，号召每人读一本好书。通过广泛开展读书交流活动，引导群众读书、爱书，提高社区群众的文化素质。开展了开展优秀图书推荐活动，社区图书室对到室读者进行读书宣传和有针对性的阅读指导，引导广大群众多读书，读好书，提高图书室资源的利用率。主要针对社区青少年群体，开展了一次赠书活动，提高青少年的读书热情和质量。 三、活动效果 通过组织全民阅读活动，在社区工作人员的不懈努力下，社区居民结合自身实际，充分发挥社区图书室作用，引导群众读书、爱书，社区群众口碑相传，陆续走进图书馆，利用图书馆，群众参加了各种活动，活动取得了可喜的成绩，提高社区群众的文化素质，提高图书室资源的利用率，在社区营造出了“以求知为荣，以读书为乐”的良好氛围，为群众献上了精彩的文化活动，让全民读书结出了丰收的硕果。 2022年全民阅读活动总结范文参考7 为贯彻落实**市2013年宣传思想文化工作要求和文明办《2013年全民阅读活动方案》文件精神，进一步提高我社区大干部、群众的文化素质，营造全民读书的良好氛围，根据街道部署要求，结合本社区实际，制定了《2013年全民阅读活动实施方案》组织并开展了丰富的全院读书活动，现将读书活动开展情况总结如下： 一、领导重视，组织有序 成立社区内全民阅读活动领导小组，办公室负责方案的制定、督促及全社区性活动的组织工作，由各部门别牵头负责相应部门的阅读组织工作。 二、主题鲜明，内容丰富 1、，以“学习业务知识，提高服务人民水平，增强个人文化素质”为中心，号召全社区工作人员开展自我阅读活动。 2、开展全民荐书活动。面向社会征集优秀阅读书目，筛选后确定阅读推荐书目。 3、开展“书香伴我行”青年读书活动。依托共青团组织，在青年干部、青年学生中，广泛开展读书活动及演讲、知识竞赛等活动。 4、社区读书节活动。悬挂标语、张贴海报、发放宣传单，通过举办各具特色的读书会、读书经验交流会、读书讲座等主题活动，利用共享工程向辖区居民免费提供绿色上网坏境。 三、硕果累累，成效显著 1、本次阅读活动，内容涉及各个领域，丰富了相关专业知识，增加了阅历，能在今后的工作中更好地为群众服务。 2、在工作学习的同时，全社区职工积极响应号召，倡导健康业余生活，多读书、读好书，通过阅读优秀文学作品，提高了个人思想道德水平和文化素养。 四、总结经验，继往开来 此次全民阅读活动，有明确的指导思想，有鲜明的读书主题，有保障有力的领导组织，更有全民参与的活动热情。在我社区读书领导小组的组织领导下，此次活动圆满开展，收获喜人，全社区工作人员通过读书活动后无论是在业务水平还是在文化内涵方面都有了大大的提高。我社区将在今后的工作中将此类活动继续开展下去，创造出一个人人爱学习，处处树新风的航兴社区。

一、品味文本语言，感受人物形象，学习写作方法众所周知，刻画人物的方法是多样的，其中对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家皆不能例外的。在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。二、结合文本精彩片段，指导学生写作性，在授课时教师抓住其中人物描写的示范点，对学生进行读写结合的训练。三、在阅读教学中首先应注重引导学生分析，欣赏，学习文中的难句，好句，重点句。然后当学生阅读达到高潮时，再调动他们写作的积极性，读中仿写，读后学写，使学生乐写、易写，阅读教学与写作训练水乳交融，既完成了教学要求，又使学生动口动手，养成了读写的习惯，真可谓一举两得。四、运用教材习作资源，获得写作提升小学语文教材中的习作资源是丰富多彩的，教师要在学生理解、领悟课文内容和语言形式之后，让他们运用刚从文中学到的某种语言形式，去转换、丰富、发展课文内容，通过练笔的方式不仅加深了对课文内容的理解，而且促进学生多角度、有创意地去感受、理解、欣赏、评价文本。

2021年全民阅读的活动总结范文（精选6篇） 　　活动已经圆满收场了，我们一定都积累了不少宝贵的经历，不如来好好的做个总结。一起来学习活动总结是如何写的吧，下面是我为大家整理的2021年全民阅读的活动总结范文（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 　　全民阅读的活动总结1 　　尽管良好阅读习惯的养成并不是一蹴而就的，它需要引导、教育、反复训练巩固，滴水穿石是习惯行成的关键。但是我们在平时的教学中，只要注重阅读方法指导，重视阅读兴趣培养，就一定会让孩子们逐步养成阅读习惯。 　　1、重视阅读兴趣培养。 　　俗话说：“兴趣是的老师”，培养学生良好的阅读习惯应从激发兴趣开始。课外阅读习惯的培养是离不开课内的指导的，我开展了评比与展示阅读笔记；展评手抄报；讲评优秀作文；讲故事等活动。在活动中，学生真切地感受到因为自己丰富的知识，出色的表现，带来了他人的赞许，由此就可能产生主动阅读的动力。 　　2、注重阅读方法指导。 　　读书的方法主要来自课内，来自老师平时的课堂教学之中，老师能注重利用教材中的“金钥匙”，因为它几乎包含了小学阶段最基本的读书方法。在平时课堂教学中，如何引导学生去发现、揣摩、总结，在阅读课外书时自觉地运用，也就是“得法于课内，得道于课外”。 　　首先，要求学生读书时要注意力集中，边读边想，遇到生字生词能使用工具书，联系上下文寻求答案。其次，要求学生读书时要勤动笔，做到“不动笔墨不读书”，在课外书中圈圈点点，摘录好词句及精彩的片断。还要向学生介绍读书的顺序，拿到一本书应该先看什么，后看什么，那些精读，那些略读等等。 　　3、榜样促进习惯的养成。 　　在课堂上，有意识地让一些阅读好的学生像老师一样带领学生阅读，学生的积极性更高了，许多学生都跃跃欲试。继而，我又由朗读示范，讲自己的读书故事到学生朗读示范，学生讲自己的读书故事等。将学生的阅读兴趣继续提高，并将阅读需要深入到他们的心灵深处，永久地保留下来。在这一榜样示范中，我还穿插了引导学生在阅读活动中运用字典、词典等工具书以及其他相关资料辅助阅读，解决阅读中的问题，同时引导怎样爱书、护书，注意阅读卫生等。 　　4、让习惯在活动中巩固。 　　良好的习惯养成有其反复性，学生阅读习惯形成也会出现不稳定的情况，根据这一心理特点，需加强外在刺激，及时强化等方法，使学生的阅读倾向自动化。 　　（1）童话阅读活动。引导学生阅读古今中外的童话，了解认识童话作家，感受童话作品的体裁特点，并组织学生试着编写童话故事，选择童话作品排演童话剧。 　　（2）经典诗文阅读节活动。引导学生阅读中国传统的诗、词、文，感受中国传统文化的独特魅力，并组织学生给古诗编故事，创演古诗情境剧，古诗文朗诵等。 　　丰富多彩的评比、展示、激励活动，让已有良好阅读习惯的学生，向更高效的阅读推进，让正在形成阅读习惯的学生从成功的体验中获得阅读快乐，从而形成稳定的良好阅读习惯。 　　全民阅读的活动总结2 　　为响应上级号召，充分发挥社区图书室的作用，激发社区群众的读书热情，推进全民阅读活动兴起热潮，大力弘扬科学精神和人文精神，努力营造多读书、读好书的良好社会氛围，龙兴社区开展了全民阅读活动，取得了良好的效果。现将活动开展情况总结如下： 　　一、宣传发动 　　一是在全体社区居民当中大力宣传，并动员大家积极参与到活动中来。二是制定了活动实施方案，明确活动的指导思想、内容以及活动的原则，确保活动的顺利开展。 　　二、积极开展好各项活动 　　向社区群众发出倡议，号召每人读一本好书。通过广泛开展读书交流活动，引导群众读书、爱书，提高社区群众的文化素质。开展了开展优秀图书推荐活动，社区图书室对到室读者进行读书宣传和有针对性的阅读指导，引导广大群众多读书，读好书，提高图书室资源的利用率。主要针对社区青少年群体，开展了一次赠书活动，提高青少年的读书热情和质量。 　　三、活动效果 　　通过组织全民阅读活动，在社区工作人员的不懈努力下，社区居民结合自身实际，充分发挥社区图书室作用，引导群众读书、爱书，社区群众口碑相传，陆续走进图书馆，利用图书馆，群众参加了各种活动，活动取得了可喜的成绩，提高社区群众的文化素质，提高图书室资源的利用率，在社区营造出了“以求知为荣，以读书为乐”的良好氛围，为群众献上了精彩的文化活动，让全民读书结出了丰收的硕果。 　　全民阅读的活动总结3 　　按照省民政厅《关于开展20xx年全民阅读进社区活动实施方案》精神，樊城区民政局及时转发了“全民阅读进社区”活动方案，精心组织，围绕开展好书推荐活动、“共建书香社区”捐书活动、社区图书室开放日活动及各种文艺活动，在全区社区中积极营造读好书、好读书、读书好的浓厚氛围，掀起了全民阅读的高潮。 　　6月28日晚，樊城区朝虹社区邻里节拉开帷幕，以“书香飘邻里，共建平安和谐社区”为主题，开展“全民阅读进社区”活动。在活动现场社区藏书家庭代表胡江涛发出倡议:希望社区居民都参加到“百姓读书”活动中来，成为“读书好、读好书、好读书”的典范，和书做朋友，以书会友。 　　活动中最受欢迎的当属旧书交换活动。在好书置换点前，居民们互相询问着、翻看着，拿着自己的图书寻找交换的对象。据介绍，参加活动的居民只要拿着自己的图书，在社区阅览室登记后，就可以与社区阅览室或者其他居民进行换书。居民余蓉艳说，在读书、藏书中可以广交朋友，收获知识与快乐。多年的经历使她深刻感受到:“只有多读书、读好书才能使自己真正做到态度平和、减少分歧、观点中正、以理服人。”当晚，不少居民找到了自己喜欢的图书。 　　交换成功的居民们还达成了这样的协议:彼此看完手头上的书后再次把图书流通，让更多的居民都能不花钱看到自己喜欢的书。朝虹社区居委会还将在社区组织“百姓读书评优活动”和“百姓读书演讲比赛”等活动。社区表示通过此次活动的开展引领居民从培养热爱读书开始，深入践行朝虹精神，共建平安和谐社区。 　　为进一步推进全民阅读工作，方便群众读者借阅图书，我区新建了15家社区流动图书室，使得社区居民一直面临读书难、借书难以及图书更新难问题得到解决，社区群众们可随时享受到丰厚的文化大餐。 　　下一步我局将不断总结全民阅读进社区的好做法，将开展全民阅读活动与和谐社区创建相结合，进一步丰富社区居民的精神文化生活，激发居民读书热情，在社区形成好读书、读好书、善读书的良好风尚，力求形成全民阅读的长效机制。 　　全民阅读的活动总结4 　　一、围绕“建国60周年”和“迎亚运”等主题，开展全民读书月活动 　　是新中国成立60周年的喜庆之年，也是广州迎亚运工作重要的一年，我街以此为契机开展了全民读书月主题活动，培养居民群众崇尚读书、自觉阅读的良好习惯和崭新风气，动员辖内机团单位、学校、企业等积极参与到活动中来，扩大活动的覆盖范围。街党工委、办事处重视全民读书月活动的开展，鼓励机关干部、社区工作者利用双休日、节假日等时间进行阅读增值，不断提升自身的综合素质，进一步在全街范围内形成“爱读书、读好书”的良好氛围。 　　二、举办“书香社区”、“书香家庭”有奖征文活动，推动“书香羊城”阅读活动扎实深入开展。 　　我街在去年开展读书节的基础上，以拓宽广大社区居民的阅读范围、提高文学修养为重点，按照“全员参与、覆盖社区”的思路和“内容充实、形式多样”的要求，在辖内开展“书香社区”、“书香家庭”等有奖征文活动，努力提高社区居民的阅读和写作热情。 　　三、积极组织辖内中小学，开展阅读征文比赛活动 　　街文化站发动辖内中小学生积极参与全民阅读活动，协助办好中小学生读书节，并同步开展“书香校园”评选活动。充分利用和发挥各级图书馆的作用，在校园组织开展丰富多彩的阅读活动，营造良好的社会氛围，吸引更多的学生广泛参与，并积极组织学生参加越秀区“做一个有道德的人——第三届在阅读中成长”之“迎国庆、颂祖国、迎亚运、创和谐”诗歌散文朗诵比赛等活动，受到了学生们的欢迎。 　　四、不断完善社区文化共享工程建设，拓展“绿色网园”，推进“社区书屋”建设，开展网上阅读活动 　　我街充分利用现有的街道文化站、妇女学校等网点优势，大力推进“社区书屋”建设。街图书馆馆舍面积约1200平方，藏书约13000册。各社区均建有图书阅览室，以供居民阅读需要。 　　我街有效利用共享工程越秀区图书馆数资源平台、共享工程越秀区文化局vod点播系统等现有资源，在东风社区开展了网上阅读活动，安排专职工作人员指导社区居民进行网上阅读、网上写作、网上互动。策划了“庆祝建国六十周年：我最爱的一本书”网上书评比赛活动征稿、“向国旗敬礼、做一个有道德的人”网上签名寄语活动、优秀童谣评选网上投票活动等，深受居民群众的喜爱和支持。 　　五、结合东风街特点，打造特色阅读，开办“长者论坛”系列活动 　　充分利用流花公园等公共设施场地优势，结合东风街居民长者多这一实际情况，在辖内开展“长者论坛”系列活动，有针对性地开展群众切实感兴趣的知识讲座，以丰富全民阅读活动的内涵。 　　如8月13日，在街文化站五楼会议室举办了“公共文明大家谈”的论坛活动，各社区的长者代表积极参与，踊跃发言，纷纷提出了自己的看法和建议。不少长者代表认为，创建全国文明城市应该从自身做起、从现在做起、从小事做起，他们表示将会以身作则，带头改掉这些不文明的习惯，以实际行动支持创建全国文明城市工作。 　　通过举办“书香羊城”全民阅读系列活动，进一步提高了全民阅读能力，在创建全国文化先进单位中发挥了积极的作用。但限于经费、人力等方面的制约，活动的规模、质量与效果还有待进一步的提高，我们将会在未来的工作中进一步探索，总结经验，不断丰富活动内容，创建活动载体，将我街的“全民阅读活动”坚持不懈地开展下去，争取办出特色、办出品牌。 　　全民阅读的活动总结5 　　为进一步促进我街居民群众的素质，继续深入推广全民阅读活动，做好“书香羊城”系列活动，我街结合实际，制定出如下计划： 　　一、加大活动的宣传力度 　　加大宣传力度，在辖内形成良好的氛围，让居民群众及时了解活动开展的进度和情况。动员各社区居委会、机团单位张贴活动宣传海报。制作一系列宣传资料、单张，利用社区工作者上门视访的机会派发到居民群众手中。动员辖内集团单位利用其电子屏和宣传画廊宣传活动和张贴海报，以此扩大全民读书活动的宣传面与知晓率。 　　二、开展党员干部读书系列活动 　　街道办事处将大力倡导党员干部带头读书，把读书活动与我区“五香”（书香社区、书香企业、书香家庭、书香明星）活动相结合。计划在党员干部中开展以“每日自学，每周导学，每月互学，提高党性，提高能力”为主要内容的“三学两提高”活动。 　　一是每日自学，即组织各基层党组织和党员在工作之余进行自学；二是每周导学。拟实行“周三集中学习日”制度，充分发挥党工委中心组的龙头带动作用，开展“领导一讲”活动。读书月内，组织机关干部开展业务培训；三是每月互学。组织各支部之间开展学习交流、经验推介活动，达到开阔思维、增长见识、促进工作的目的。 　　三、继续组织辖内中小学，开展阅读征文比赛活动 　　在街辖内高校开展“讲文明、树新风、促和谐”系列主题阅读活动，借助迎亚运盛会的契机，举办“激情亚运，和谐东风”主题征文活动。鼓励学校开展以“文明友爱互助”为主题的读书活动，动员学生们积极参与。继续开展“让我们在阅读中一起成长”全国少年儿童阅读年系列活动，进一步提高活动效果。 　　四、充分利用“绿色网园”、共享工程资源开展网上阅读、网上征文活动 　　我街将继续利用现有的.街道文化站、妇女学校等网点优势，利用共享工程越秀区图书馆数资源平台、共享工程越秀区文化局vod点播系统等现有资源，大力推进“社区书屋”建设，鼓励社区居民群众积极参加网上阅读、网上写作等互动活动。 　　“书香羊城”全民阅读系列活动是一项综合性的社会工程，涉及面广，持续时间长。我们将会一如既往举办活动，不断创新活动载体，丰富活动内容，将“全民阅读活动”开展得更有特色，更符合社区居民的需求。 　　全民阅读的活动总结6 　　为了贯彻党的报告关于全民阅读的精神，有效落实县读书协会关于在全县开展全民阅读的相关要求，我校结合实际开展了以读经典名著，建书香校园为主旨的全民阅读活动，意在提高教职工的专业能力和素质，培养学生良好的阅读习惯、提升科学文化素养，打造经典飘香、格调高雅、文明向上的书香氛围。 　　一、健全读书制度，保证读书活动顺利开展 　　1、建立全民阅读进校园工作领导小组 　　学校成立了校长为核心的读书活动领导小组，安排教导主任具体负责此项工作，把创建书香校园作为学校的一项主要工作来抓，做到年初有计划，平时有例会，研究创建活动情况，制定创建工作方案，注重过程，对师生的读书活动进行定期检查和反馈指导，不断把读书活动和创建工作引向深入。 　　2、建立读书活动考评机制 　　各处室、年级、班级将读书活动列入年度工作计划和处室、班级文化建设，由教务处组织实施定期检查，纳入年度考核项目，开展师生阅读之星评比经，每学期一次，并以此做为评优评先的依据之一。 　　3、建立指导教师队伍 　　为保证读书活动的健康有序地开展，充分发挥党员干部、班主任、语文教师的模范带头作用，学校建立了由处室主任、语文教师为主的教师读书活动骨干队伍，建立了由教务处牵头，年段主任、班主任、语文教师为成员的学生读书活动指导队伍。定期为师生进行好书推荐、讲评，指导师生读书活动的顺利开展。 　　4、建立课内推荐，课外拓展阅读制度。 　　为了落实阅读量与质的要求，保证各年级学生阅读量能达到课标要求，学校规定，各学科都要结合具体教学内容向学生推荐阅读篇(书)目，并做好检查与总结，使之落到实处。 　　5、建立交流展示制度。 　　规定：班级定期组织开展读书交流，每学期以读书为主题出一期专栏，学校组织一次老师读书汇报，学生以班级或年组开展一次读书汇报展演。 　　二、优化读书条件，营造读书氛围 　　学校注重硬件投入，加大校园文化设施设备建设，夯实书香校园建设基础，为师生搭建读书平台，营造浓厚的书香氛围。 　　1、完善师生藏书室和阅览室，为师生阅读提供良好的环境。多方筹集资金我，更新增添图书，让师生能及时阅读最新图书。近两年多来，学校自筹资金15万元，上级相关部门配备20万元添置图书3万5千余册。目前，学校拥有各类图书5余万册，人均近30册。 　　2、在学校体念订阅报刊杂志的基础上，两年来学校为骨干老师订报刊杂志，省市骨干老师每人自选订阅两套，县级骨干老师订阅一套。让骨干老师以阅读为荣，引领全校师生阅读活动。 　　同时，学校还定期赠送师生图书。如，20xx年，送给老师的书有《给教师的100条建议》《不做教书匠》等，今年送给每个班主任一本〈做不再瞎忙的班主任〉，在召开的531骨干教师牵手联盟仪式上师傅为徒弟赠书，所备图书均由我校提供，目的是通过这种方式让老师及时学习借鉴先进的教育教学理念，树立教育理想，优化教育方式，提高教育素养。 　　3、改变对优秀学生奖励就是文具的做法，把奖励图书作为一种机制，暗含奖励是一种文化激励，一种精神上的引领;改变帮困就是赠送生活用品或钱财，把赠送图书作为帮困扶差的一种手段。如，去年全校党员出资为38名贫困儿童赠送少儿百科全书;六年四班张秀云、五年六班杨海霞、二年一班王丹都把赠书作为阶段表彰激励孩子的一种手段，取得了很好的效果。 　　4、营造读书氛围，让经典名著吸引师生的阅读欲望。在学校文化建设上，我校把传承国学经典，宣传优秀世界文化，指导读书方法作为校园文化建设的一个主题。让孩子了解国学经典《弟子规》《三字经》《论语》等的同时，也让孩子了解《儿童诗》《童话》《寓言》《儿童小说》等世界名著。让他们在驻足品读中了解精读、略读、浏览等读书方法。再配以有关读书的名人名言、名人事迹、励志故事，学校的每一个角落都充满了浓浓的书香。 　　5、各班建立了书香班级图书角，让孩子随时有书可读。书的来源分两部分。一是从学校图书馆借，二是由学生自己带书，每位学生捐一本以上的健康书籍进行交流阅读。 　　6、每学期学校向师生推荐阅读书目，班主任也从个性阅读的角度向学生定期发布新书介绍。低年级学生以绘本故事为主，中年级以童话故事为主，高年级以经典文学作品和科普为主。向老师推荐的书目既有教育教学理论，也有专业案例技能方面的书箱，同时还有树立教育理想，提升价值观念的书箱。 　　三、强化管理，有效推进阅读活动 　　在创建书香校园的实践中，我校把读书和学校的日常活动紧密结合起来，开展丰富多采的读书活动。 　　1、开展师生同读一本书活动，让师生共同走进文本，在阅读、指导、分享中共同成长。 　　2、开展争当读书之星评选活动。学校制订了师生开展读书之星、书香班级评选活动的方案，在全校师生中开展了评选活动。半年来，评选出一批书香少年、书香班级，营造了知书达理、好学求进的校园书香氛围。 　　3、上好阅读课。充分用好早读、午读和阅读课，在校本课程中教会学生阅读的方法：像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。采用教师、家长、学生三方联系的形式，形成大阅读氛围。 　　4、做好读书笔记。中、高年级学生读书笔记，老师予以检查、指导，学校开展读书笔记评比、展览活动。在教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)的基础上，培养学生养成不动笔墨不读书的良好习惯，丰富自己的阅读积累。 　　5、抓好经典诵读。按照教育局国学经典进校园的要求，学校开发了以经典诵读为内容的校本课程，坚持做好每天一节经典晨读课，每月一段经典背诵内容，每学期搞一次诵读经典表演比赛，学生对《弟子规》、《三字经》、《千字文》《笠翁对韵》《大学》等国学经典内容已经耳熟能详。 　　如学校体育艺术节经典诵读表演、精彩人生有经典伴行演讲比赛、参加辽源市大型经典朗诵会、参加东丰县《祖国在我心中》大型广场文艺演出等。 ;