数字化校园建设方案

数字校园是针对教育行业的信息化应用，基于用户使用的PC和手机终端，开发及运营的教育管理、教育资源共享、家校互动、校园社区、数字校园手机版，融合短信于一体的教育行业应用平台。 通过数字校园实现教育主管部门内部、教育主管部门与学校、学校内部、学校之间协同办公及教务教学管理的信息化，满足学校与学生及学生家长之间，教师与学生及教师家长之间的信息沟通、信息共享、教育资源共享的需求。

数字化校园：“数字化校园”是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的的对教学、科研、管理、技术服务等校园信息的收集、处理、整合、储存、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境(包括设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字化空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。比如有些学校最典型的可能就是一个数字校园app，上面的功能齐全。

（1） 具备完善的库类别：专业标准库、网络课程库、精品课建设库、专业信息库、专业特色专题库、专业试卷库、专业图片库、专业视频动画库、专业合作企业库、专业文献库。用户可自己维护自定义资源库的类别。（2）资源的共建共享：使用者可以随时、随地通过网络访问、上传下载存放和使用库中资源；（3）WEB集成：基于WEB的应用模式，使教学资源制作、管理，信息发布、教学交流、资源共享与交流都能在网上进行。（4）资源检索：为使用者提供资源库中资源的多种检索功能。如课程导航、资源库导航、专业专题导航等。方便学习者使用。（5）网上交流：提供BBS服务、教育论坛、电子邮件服务系统，为网络教学实现在线或离线网上交流、辅导。（6）自主学习：提供完善的讲授型网络课程库、多媒体课件库、素材和案例库、专家答疑辅导系统，使用者可以自主完成专业课程学习。 包括用户管理以及系统的基础数据，比如存储方案，机构设置，系统配置、积分管理、日志查询等等。作为WEB站点，还提供站点设置、界面定制及个性化，信息发布等功能。作为登录用户，还有人空间，包括个人信息（上传资源、下载资源、积分记录）、日程安排、消息留言、个人书签等功能。包含如下功能： 系统管理模块 存储管理：提供学校加盟参加共享共建功能，系统提供统一访问门户，但学校内部配置数据库服务器和FTP服务器，实现资源的多级分布式存储，保护知识产权。 　　专业管理：专业管理员能对专业参数进行修改配置，例如设置选择建立子库、指定子库管理员、配置专业首页布局等； 系统配置：提供个性化学校相关信息。 学校管理：学校管理员能对学校参数进行修改配置，例如设置存储方案、建立专业、指定专业管理员、配置学校首页布局等； 视图管理：提供多种视图来查看资源入库情况。 统计功能：统计资源访问率、入库率、积分等 界面定制：可以随心定制系统界面。 检索服务：提供多种检索机制。 积分管理：系统管理员可以设置积分规则。 用户管理模块：能建立用户、批量导入用户、删除用户、指定角色； 身份认证： 权限管理 用户注册 用户审核： 站点管理模块 站点设置 新闻管理 问卷调查 栏目设置 论坛设置

华中师范大学附属郑州高新区万科城小学。数字化校园有高新区万科城小学，郑州市创新实验学校。数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。

　　信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已经成为拓展人类能力的创造性工具。教育作为社会的一个子系统，在信息化社会环境下，其教育方式，教学内容、教育时空及教学模式等也同样发生着剧烈的变化。数字化校园建设作为我国教育信息化建设的三大主题之一，越来越受到各高校的重视，成为国内高校提升自身管理水平及综合竞争实力的重要手段。同时，对于部队院校来说数字化校园建设能够提升院校信息化办学水平，提高学员的信息化素养，适应数字化部队建设的需要。因此，数字化校园建设也受到了军队院校的重视，各院校纷纷开展了数字化校园的研究和探索。 　　 　　一、数字化校园概述 　　 　　1998年1月31日美国前副总统戈尔在美国加利福尼亚科学中心发表题为《数字地球――21世纪认识地球的方式》的报告。在这个报告中，他率先提出了数字地球的概念，此后，数字化概念被全世界普遍接受，随后引伸出了数字城市、数字校园、数字图书馆等各种概念。数字化校园是利用计算机技术、网络通讯技术对学校的教学、科研、管理和生活服务等所有信息资源进行全面的数字化，并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制；通过组织和业务流程再造，推动学校进行制度创新、管理创新，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。 　　数字化校园的核心是指用全数字化的信息获取、存储、传输及处理技术，去控制和操纵整个学校的事务。其中电子技术、非接触IC卡技术、单片机技术、计算机网络技术等保证了校园一卡通系统的实现；数据库技术、中间件技术保证了信息管理查询和资源共享的实现；人工智能技术使学校管理更加智能化，决策更加合理化。 　　军队院校数字校园建设与地方院校的建设在很多方面有着一定的区别，在保密性和安全性上尤为突出，另外在对教职员工的管理上也有差异，因此，要在参考地方院校数字化建设的同时，着重研究军队院校的特点，立足于军队院校需要，突出军队特色。 　　 　　二、数字化校园建设的基本原则 　　 　　任何建设都要遵循一定的原则，数字化校园建设也不例外，主要应遵循以下五个原则。 　　 　　(一)整体性原则 　　在制定方案时，要有整体意识和全局观念，统筹谋划；在系统开发时要整体考虑，保证各系统之间的无缝连接，重视系统的兼容性及可扩充性，使得数字化校园形成一个完整的整体。 　　 　　(二)前瞻性原则 　　不仅在技术和设备的选择上要有前瞻性意识，且在数字化校园的应用上也要有前瞻性。对信息化教育(数字化教育)要超前研究，构建起学校教育教学新模式。 　　 　　(三)服务性原则 　　数字化校园建设最终是为人才培养服务的，是现实校园教育教学活动的工作平台。在数字化校园建设过程中，应强调服务的原则，真正把数字化校园建成能够提升学校教育教学水平，服务于现实校园的一种工具。 　　 　　(四)开放性原则 　　一方面为学校与其他院校提供交流和沟通的渠道，提供资源共享的接口，使学校的资源不仅服务于学校，还应服务于部队。另一方面，利用网络隔离技术，在确保保密的前提下，实现与数字化城市的互连互通，以保证社会化保障的信息化。 　　 　　(五)安全性原则 　　应建立一套严密的网络安全体系，包括对病毒及黑客的防范、数据的备份、对权限的控制、对误操作的处理提示等，以保证校园网络的安全。保证关键数据、关键应用的安全以及关键业务部门的安全。 　　 　　三、数字化校园建设的主要内容及功能定位 　　 　　数字化校园建设是一个系统工程，是一个动态的、不断完善的过程，它的建设实施涉及到院校的方方面面，需要院校领导的高度重视及各部门的积极配合。 　　 　　(一)数字校园建设的主要内容(如图1) 　　数字校园的建设应按照“整体规划，分步实施，量力而行，逐步完善”的建设思路稳步推进。图1数字化校园建设的主要内容 　　1、基础设施。数字化校园建设对网络的基本要求是：网络宽带化、布线结构化、信息点普及化。另外，多媒体教室、网络教室、电子阅览室、数字实验室等建设也属于基础设施建设。 　　2、基本网络服务。基本网络服务是数字校园的软件基础，主要包括身份认证、网络安全、数据库以及电子邮件、文件传输、Web发布等公共服务。 　　3、应用支撑系统。应用支撑系统是数字校园的核心支持系统，主要包括办公自动化系统、数字图书馆、网上教学系统、校园一卡通系统、财务管理系统等。 　　4、信息服务系统。信息服务系统是校内用户的主要使用界面，主要包括信息发布系统、信息查询系统、决策支持系统、校园管理系统、社区服务系统等。 　　5、个性化门户。个性化门户可以为用户提供与其身份相对应的信息与服务。 　　 　　(二)数字校园建设的功能定位 　　数字化校园建设是要创造一个资源共享、联系便捷的智能型校园教学、科研、办公、生活环境。为教、学、研、管等各种用户提供包括图、文、音、视等多媒体信息平台。 　　1、突破传统教学模式 　　教员可以进行网上备课，开展网络教学，通过网络辅导学员学习、通过教学评估系统进行成绩管理及分析等；可以查阅教学资源，与校内外教员进行交流讨论，开展科研协作等。 　　2、促进学员自主学习 　　数字化校园提供了网络教室、电子阅览室等场所，学员宿舍亦具备上网条件，学员能够在网上开展自主学习、协作学习，通过网络与教员、同学甚至家长进行交流，通过网络进行娱乐休闲。 　　3、规范学校各项管理 　　数字校园可以使学校的管理更加规范高效，能够实现对教职员工的考勤及教学装设备的管理，对财务、伙食、军需、车辆等的管理以及各类信息的发布；另外管理者还可通过网络加强与教职员工的联系。 　　4、服务面向千家万户 　　对各类用户来说，校园数字系统可以实现校内消费、身份认证、网上交费、信息查询、学员学籍管理、教职员工档案管理等一卡通。数字校园还可实现房屋布线布管的查询，房屋维修的申请，招待所房间的预定等服务。 　　另外，数字化校园的建设还可使院校更好地为部队服务，例如远程专家系统、远程教学系统、信息服务等远程技术支持。 　　 　　四、数字化校园建设的具体策略 　　 　　(一)着眼科技创新、制定建设目标 　　数字化校园建设是一个庞大的系统工程，也是高科技含量工程。要制订总体规划和统一标准规范。在总体规划的指导下，依据财力、人力情况采取分步实施的办法，逐步完成数字化校园的建设。总体规划中尤其要注意各种规范的统一，包括基础设施规范、应用系统规范、信息规范、用户规范和信息化管理规定等。要制定建设的长远目标和分阶段目标，在目标指导下，确定各个阶段的建设内容和建设重点，以保证项目建设的科学、有序。 　　 　　(二)建立CIO机制，加强组织领导 　　CIO(Chief InformationOfficer)即信息主管，应由学校领导担任，在其领导下建立“数字校园建设委员会”，委员会由各部系等大单位领导、教育技术中心、图书馆等业务部门领导以及有关教学专家、信息专家等组成。主要任务包括：制定数字校园发展规划及建设目标，制定各种建设标准和 规章制度 等，协调各部门的基本数据库和资源库建设，监督建设资金的落实情况等。 　　 　　(三)注重理论研究，提高建设水平 　　坚持以理论为指导，理论联系实际的作风，加强对数字化校园内涵及各项功能、建设标准、评价标准的研究，在探索、实践和总结中不断提高。同时应加强数字化校园应用研究，只有不断推广应用，才能发挥数字校园的作用，才能使数字校园不断发展完善。 　　 　　(四)落实建设资金，加快建设步伐 　　任何建设都离不开资金的支持，数字化校园建设更是如此。要通过多渠道筹集，加大对数字化校园建设的投入，特别是那些有利于发挥信息化教育特长的重点学科和特色专业，应加大人力物力的投入，加快发展速度，迅速形成优势。 　　作者单位：北京航空航天大学海军航空工程学院青岛分院 　　【责任编辑：姜雪】

　　郑朝峰，浙江省苍南县灵溪一中校长兼书记，中学数学高级教师，温州市省级示范校协作会副会长。获得浙江省教育科研型校长、温州市优秀教育工作者、温州市校本培训先进个人、苍南县优秀教师、优秀班主任、优秀共产党员等荣誉称号。主持的课题《示范初中教师专业发展实践与研究》获浙江省基础教育三等奖，《新世纪教师素质发展性研究》获温州市一等奖，浙江省现代教育技术实验课题《城镇初中学生信息素养培养研究》已经通过结题鉴定。 　　浙江省苍南县灵溪一中教育集团遵循“以人为本，以德育人”的办学理念，以精品求升位，以特色谋发展，抓教师队伍建设，促学生持续发展，严抓规范，夯实基础，凸现人文，创新制度，取得了优异的教育教学成效。为了进一步提升办学品位，学校把特色文化的建构、重组、拓展看成学校发展的新增长点，校务公开、校本教研、研究性学习、评价改革、开放型德育、新课程改革等成了学校特色文化中一道道亮丽的景观…… 　　近年来学校分别被评为全国青少年科普创新示范校、浙江省示范初中、浙江省现代教育技术实验校、浙江省科研兴校200强校、浙江省校本教研示范校、浙江省体育传统学校、浙江省依法治校示范校、温州市文明单位…… 　　在新形势下，学校革故鼎新，与时俱进，努力把灵溪一中办成现代化、生态化、特色化、品牌化的一流教育集团。 　　灵溪一中教育集团系浙江省现代教育技术实验学校，近年来，学校不断加大投入，加强硬件、软件建设，开展师资培训，积极推广运用现代教育技术手段，掀起现代教育技术普及、应用、探索、创新的热潮，现代化教育进程有了崭新的飞跃。无论在课题研究、网络管理、网站建设方面，还是在资源库建设、课件制作、学生比赛等方面均取得突出的成效，达到了很好的示范和辐射作用。 　　 　　加强现代教育技术管理 　　 　　灵溪一中从工作实际出发，首先，实施了现代教育技术建设“一把手”工程，成立了以校长为首的现代教育技术领导小组，下设信息中心办公室，具体实施学校现代教育技术的研究与应用工作；其次，制定并实施《灵溪一中现代教育技术发展规划和实施方案》等12项规章制度，实现有效管理；再次，将现代教育技术工作纳入学校 工作计划 之中，使现代教育技术工作科学化、规范化，有章可循，有规可依；第四，定期召开学校现代教育技术工作会议，并进行专题性的研讨，以此促进学校现代教育技术的发展，不断开创学校现代化建设新局面。 　　同时，灵溪一中积极创建学校电教管理员――班级小电教员管理网络，使电教仪器专人管理，班级设备落实到小电教员，做到班班有电教记录本，周周有电教使用情况统计表、电教仪器维修登记表。学校设电教器材管理员，每周对教师现代教育装备的使用情况统计，每月对电教记录本检查，并及时在校务公开栏中进行公布。 　　 　　完善现代教育技术教学环境 　　 　　灵溪一中校园网于2003年10月初步建成,2006年完成改扩建。新的校园网核心交换机和光接口业务模块板,为楼层交换机的接入和数据处理提供了保证,也可以很方便地对楼层交换机进行扩展,加大了核心交换机的处理能力,为校园网实现语音、视频、数据三网合一提供了网络基础平台。 　　硬件建设是基础，而软件环境的建设才是现代教育技术的应用的最终目的,特别是学校网站的建设是重要的纽带。2006年初，信息中心对灵溪一中网站（https://www.省略）进行全新改版，美化界面、增加功能，在原有学校宣传的功能基础上，还拓展应用了“电子校务”、“家校互动”、“成绩查询”、“校本教研”等栏目。在2006年3月“浙江省首届中小学优秀校园网站评比”中荣获一等奖。 　　灵溪一中ftp资源库，更是学校在教育技术方面的应用特色。为了充分发挥教研组的集体备课作用，学校特别设立了ftp空间服务，教师通过该空间将自己的备课资料和课件按课程章节为序放置，每位老师又可按照自己的教学思路，进行重新编排与调整，这样就能将所有教师的智慧集中，充分发挥了资源共享的良好作用。目前，各学科的资源已经比较完善，基本涵盖了各学科新课程的所有教学资源。近来，学校又进一步丰富公用资源中心，分设“会议资料”、“录音带集”、“视频资料”、“常用软件”等，充实大量资源。如：将英语学科和语文学科的所有录音带转化为数字信息，放置在“录音带集”供教师使用，这样既方便教师按章节挑选资料，又方便教师对材料进行再编辑利用，现在学校的录音机基本已经淘汰。 　　 　　抓好师生现代教育技术应用培训工作 　　 　　灵溪一中注重师资队伍的建设，加强教师的现代教育技术培训工作，立足校本，从教师对现代教育技术的使用、开发、研究三方面展开。根据教师的学习掌握程度和接受能力的差异，我们因人制宜制订培训计划。采用“边学习、边实践、边研究”的方法开展分层培训工作，通过派出去、请进来、师徒结对等多种培训形式，达到培训效果。 　　通过积极参加各类评比和交流活动，教师的应用水平得到大幅度的提高，并频频获奖，如陈勤老师的《咏怀古迹》教学软件荣获浙江省第八届教师自制多媒体教育软件评比二等奖；在温州市教师教学软件评比中，学校成果喜人，不仅多人获奖，学校还获得优秀组织奖。特别是学校科学组老师参与浙教版《科学》教学参考书配套光盘的编辑工作，其中的课件制作和教学实验录像制作水平属全省领先水平。 　　 　　构建现代技术应用模式 　　 　　现代信息技术对学科教学的影响不仅仅是为课堂提供了一种先进的辅助教学手段，更根本性的是它对学科教学在社会中的意义、价值以及对学科教学的目的、内容和模式的深刻影响。对此，学校大胆、认真地进行研究与探索，构建了信息技术与学科教学整合的教学模式，进一步推进学校教育现代化。具体做法是： 　　①鼓励教师参与教育博客的建设。利用学校提供的“灵溪一中半亩网志”https://blog.省略博客平台，教师之间交流教学方法与感受，共享资源，共同进步；开通班级博客，促进师生之间、生生之间感情交流，拓展了交流的空间和时间；也鼓励学校老师在“教育在线”网站https://www.省略积极撰写随笔，直接与大师、名师对话，让老师站得更高、看得更远。目前，有多位老师已经成为“教育在线”的明星。在苍南县教育局主办的“中国苍南u30fb长三角博客论坛”中，学校作为承办单位，承担现场的视频互动、数字合成、摄制直播等工作，受到与会人士一致认可，在此次活动中灵溪一中“半亩网志”被评为最佳团队博客，“一中七剑客”https://省略pkm.com也被评为十佳博客，这些均充分体现了学校现代教育技术应用的综合实力。 　　②鼓励教师制作教育主题网站。教育主题网站是针对特定的人群，围绕特定的学习主题、教科研主题、学习素材类事物主题，完成特定信息的搜索和提供、组织与发布，或者提供互动学习平台的教育网站。通过制作教育主题网站，教师的教学组织空间，就从传统的课堂教学，延伸到了课外。学校鼓励教师制作主题网页或建立学科网站，并取得良好的辐射效果。如饶大思老师的语文资源网www.省略资源丰富，全国影响面非常广、知名度很高；池长征老师的科学教育网www.省略涵盖了科学、物理、化学、生物等综合学科；王建伟老师的音乐教师资源网www.省略也颇有特色。 　　③通过课外兴趣小组的辅导和各种活动（如：网页现场制作比赛、电子手抄报、电子杂志设计比赛等）的开展，学校学生的信息技术专长和动手能力等信息素养得到了进一步的加强。每年的5月和11月，学校均组织学生参加浙江省中小学生信息技术等级考试，考试参加人数达500人以上，通过率超过70％，优秀率达30％。学校至今已经成功举办了三届校园现场网页制作大赛，挑选优秀选手代表苍南县参加温州市中学生现场网页制作比赛，如今年有4名选手参赛全部获奖，一举夺得1个市一等奖、1个二等奖、2个三等奖的好成绩。

数字校园是在信息技术日益普遍和发展的背景下，产生的一个概念。 　　它是在充分整合中国电信语音、宽带互联网、七彩铃音、全球眼、校园一卡通、绿色上网、校园百事通、IT整体服务等通信信息服务的基础上，开发数字校园教育在线行业应用平台，面向教育行业的综合产品包。该产品能充分满足校方、教师、学生、家长及教育主管部门的管理、教学、沟通、信息获取的需求，提升教育信息化应用水平，加强IT服务保障能力，构建和谐平安数字化校园。让信息技术惠及下一代从数字校园开始。 　　它反映现代社会对学校管理、教育教学和师生成长等领域提出的新使命和新要求。发展历史　　“数字校园” 发展历史可追溯到上个世纪，国外数字化校园建设起源于1990年美国克莱蒙特大学教授凯尼斯·格林(Kenneth Green)发起并主持的一项名为“信息化校园计划”的大型科研项目。我国高等学校大规模的信息化建设大多从20世纪90年代开始，并得到快速发展，在“面向21世纪教育振兴行动计划”中提出并强调了要利用信息技术来推进教育的改革。我国“数字校园”就是在这一教育改革的理念上提出来的。在随后的数字校园建设实践过程中，数字校园的理念得到了逐步扩充和完善。主要组成　　校园一卡通在学校内也称为校园卡系统，是数字校园的有机组成部分，校园一卡通工程是数字校园的标志性工程和前导性工程。校园卡是将广大师生员工与数字校园有机连接在一起的最有效的媒介，实现了 “一卡在手，走遍校园”，校园卡是校园数字化的重要形象和重要标志之一,所谓“校园一卡通”，即在学校内，凡有现金、票证或需要识别身份的场合均采用卡来完成。此种管理模式代替了传统的消费及身份识别管理模式，为学校的管理带来了高效、方便与安全。一卡通系统是数字校园建设的重要组成部分，是为校园信息化提供信息采集的基础工程之一，具有学校管理决策支持系统的部分功能。

需求 分析 功能 采购 实施 验收

高校数字化校园建设是一项系统的周期较长的工作，从大的方面来说…益教教育高校数字化校园建设包含五大方面：1、建立数字化校园配套体系（比如信息标准安全体系等）2、建立统一信息门户平台（说的是各应用系统集成）3.新建和升级满足各部、处管理需要的各类应用系统，包括办公、人事、学工、迎新、离校、招生、就业、资产、校友、网络教学、综合信息服务、虚拟校园平台等；4.完善软硬件支撑平台；5.建立面向长期发展的技术队伍，建立规范化应用建设的技术模式，建立配套应用的安全和运行保障体系。手机回答不容易呀，望采纳

基于数字化校园教育资源建设的实践与思考论文 　　摘 要：随着教育信息化程度的不断提高，教育资源的数字化建设是构建教育资源库的重要过程。教育信息化是教育发展历史上最为深刻的变革之一。教育资源建设是教育信息化的基础，大力推进优质资源的共建、共享和应用是教育信息化的重要内容。特别是随着网络的发展和新课程理念下的教育改革，对资源的需求可以说是教育信息化发展到一个新阶段的具有转折意义的象征。 　　关键词：数字化校园；学校信息化建设；教育信息化；网络应用；教学管理；资源共享 　　学校资源共建、共享与应用的问题分为两个层面，一个是学校内部的资源建设与共享问题。为了提高校内现有资源的组织性和利用率，实现分散在各部门或个人手中的教育教学资源的广泛共享，方便教师和学生免费使用教育资源，促进自身特色资源的积累，需要构建基于校园网的网络教育资源中心和管理机制。学校内部的资源建设与共享是更大范围资源共享的基础。另一个是行业、地区或国家范围的资源建设与共享问题。通过建立行业、地区或国家级资源网，推行统一的教育资源标准，引领资源建设的方向，规范、整合和共享分散在各地教育机构和个人中间的.教育资源，鼓励多个单位和个人共同参与教育资源的开发与建设。 　　通过认真研究，我们认为数字化校园建设与应用效益的提升可通过以下以下途径来进行。 　　 一、搭建办公平台，实现学校管理的自动化、无纸化 　　实行联体办学后，学校规模扩大，教育教学管理任务比以前更重，更加纷繁复杂。实现学校教育教学管理的自动化、无纸化是提高管理效率的有效途径。因此，我校在认真分析和研究联体办学特点、学生教师信息技术应用的水平、学校教育教学管理的需要等的基础上，自主开发了学校办公管理平台，以适应学校运作的新形势，实现学校公文网上流转、各项日常教育教学管理工作规范化、自动化以及无纸化，从而拓展与完善了教育教学服务，提高了办学效益。 　　 二、拓展资源利用，实现教学资源的数字化、网络化 　　如果说开发学校办公平台提高办学效益具有显性特点的话，那么建立学校教学资源管理平台则更具有其隐性特点。为了进一步拓展教育资源的使用效率，我们发动学校教师根据自身学科优势和教育教学实际需要，依托资源平台的上传、下载的功能，构建起具有本校鲜明特色的教育教学资源库。通过努力，一方面减少了教师机械性重复动动，降低了劳动强度，同时也为新课标的顺利实施提供了信息资源保障。学校在教学资源库建设与使用的同时，还着重完善资源库建设的评价与激励机制，提高教师提供及使用教育资源的积极性，促进教育教学资源的开发、利用和共享。 　　 三、创新培训模式，实现教师发展的持续性、自主性 　　为了促进教师的专业化发展，必须在教师培训上进行创新。联体办学后，学校教师规模较大，教师之间专业水平的发展更加参差不齐。因此，我们在分析学校教师的特点及课堂教学需要的基础上，对教师培训的内容、方式等方面进行了科学规划与组织，其中最主要的特点是对教师进行分类培训，培训的内容以现代教育技术的应用为主。 按培训内容进行分类，教师培训可分成基本素养及专业素养培训。其中基本素质培训可包括WORD、POWERPOINT、EXCEL、网络浏览与电子邮件、电教平台的使用。专业素养培训可包括：语文教师脚本编写能力、数学教师使用《几何画板》能力、美术教师使用PHOTOSHOP图形处理能力等。另外，专业素养培训还包括骨干教师的FLASH动画制作、课题实验主持人和骨干教师的网页设计等。 　　按培训方式进行分类，教师培训可分为面授培训与网上培训。在培训过程中我们采取两种方式互相结合。同时，也可结合校本教研的开展，进行针对性较强的、紧扣活动主题的实践性培训，如在我们以学校网站为平台，开展了组建专题站、班级网页网站等专业化培训，起到了良好的效果，极大地提高了教师现代教育技术的应用能力。 　　 四、加强课题研究，强化信息技术的应用 　　联体办学给学校课题研究带来了新的机遇。加强课题研究是整合三个校区人力资源、推动学校课程改革的重要途径。如何在课题研究中，充分应用现代信息技术创新课题研究方法是联体办学给课题研究带来的全新问题。联体办学、辐射管理的指导思想给课题研究工作提供了新思路。在联体办学模式下，我们对如何开展课题研究重点探讨了几个方面的问题。 　　 五、数字化校园与家庭、社区互联互动的思考与实践 　　实行联体办学后，学生规模迅速增加，学生日常管理工作业务量也大幅上升。为了实现学校、家庭、社区的快速联系与信息沟通，通过家长会、电话联系、家访、社区座谈会和学校开放日等传统的交流方式已经不能满足现实需要。经过研究，我们认为实现学校、家庭、社区快速互联互动，必须利用现代信息技术，发掘数字化校园的功能。因此，在充分论证和研究的基础上，我们建立了以学校网站、家校互动平台为基础的大教育模式。 　　以上是我们对数字化校园建设的思考，我们认为只要科学规划、合理利用现代信息技术，就能充分发挥联体办学的规模及资源优势。 　　参考文献 　　1、朱军基层电大数字化校园的规划与建设.南京广播电视大学学报，2006，（3）。 　　2、全国中小学数字化校园建设与应用研讨会会议材料。 ;

数字校园与智慧校园都是信息技术在学校的应用，都是学校校园的信息方案。所不同的是:数字校园是建立在互联网基本上的校园网，而数校园强调统一的信息编码及通过单点登录堤供系统授权后的服务，而智慧校园是在数字校园基础之上将服务延伸及扩展到物，堤供人与物，物与物信息互通互联的智能化服务。智慧校园与数字校园是密不可分的。数字校园是互联网时代的产物，互联网是物联网的基础，物联网是互联网的延伸，没有互联网的基础，物联网无从产生，因此，智慧校园是建立在数字校园基础上的，都是致力于解决校园信息化问者的。校校网智慧教育云平台就是采用云服务，大数据，物联网，开放平台，移动互联等多项行业领先技术设计而已，为学校提供完整的数字化校园和智慧校园的解决方案！

　　随着信息化技术在教育领域的推广和应用，学校信息化建设已成为未来学校教育发展战略的制高点。在当前新形势下，将传统校园逐步转换为数字校园已成为迫切需要。为适应这一需求，我们以满足教育教学需要为基本出发点，根据学校的实际情况，总体规划，分段实施，在上半年我们申报了成都市数学校园建设应用试点学校，并最大程度地利用各类信息资源，快速、完整、便捷地提供各种信息服务，实现学校教学和管理的信息化。现将本阶段具体工作总结如下： 　　 一、思想认识到位，加强了信息化组织管理工作。 　　自从申报工作开展以来，学校领导班子高度重视学校信息化建设工作的落实，对技术改变教育早已达成共识，多次召开全体教师会统一思想，积极鼓励、支持教师对各种信息技术的应用普及与实践创新；而且确立了以信息化手段促进学校内涵提升的教育理念和管理理念，正在自觉主动、科学有序的改善发展环境，营造发展氛围。 　　首先学校专门成立了教育技术中心领导小组，由罗智勇校长亲自担任组长，统筹全校信息化建设工作，XX、XXX、XXX三位副校长任副组长，负责督促和监管各项工作的正常开展，成员有XXX老师、XXX、XXX、XXX、XXX、XX。由XX老师担任技术学科教学、教育技术培训等工作、教育教学平台管理，XX老师负责网络设备管理与维护，XX老师负责技术应用与实践创新、学籍平台管理，校园网的.日常管理。各项工作有条不紊，开展顺利。 　　其次，学校进一步制定了学校信息化发展规划和年度工作计划，完善了信息化设施使用、管理、维护等各项规章制度以及信息化应用考评机制，不仅加快了学校信息化发展速度，而且大大提高了师生应用技术和创新实践的积极性。 　　 二、经费投入到位，加大了学校的信息化环境建设。 　　为确保信息化工作的正常开展，学校安排专项经费保证制度。把电教费列入年度预算，购置了一万三千元一套的《优课管理系统》，投入大量经费用于鼓励教师应用技术和开发软件资源，以及信息技术设备运行维护和技术人员培训等。近年来，上级主管理部分投巨资进行信息化软硬件建设，一是在20xx年下半年，全体一线教师配备了人手一台办公用笔记本电脑；，20xx年下学期，全校18个教学班全部安装了电子白板、投影仪和实物展台，并实现了无线网络覆盖学校所有教学场所且全天候畅通；20xx年上半年又新建了一个高标准的网络教室。这一切都为我校"基于信息技术环境下的小组合作学习"的课堂改革奠定了坚实基础。本学期我们为了能保证学校的办公平台和各班的电子白板正常使用，一是投入一万多元换了大功率网络交换机，二是对全校各个班级的多媒体投影仪进行了检查与维修，更换了设备，改造配电房，确保师生的办公和教学能顺利进行。 　　 三、加大对教师电教设备的使用培训 　　全面对教师进行计算机应用培训，要求在职教师全部参加，时间为每两周一次，内容为：计算机应用、网络应用、课件制作等，提高老师使用多媒体能力，优化课堂教学。 　　总之，本阶段，我校数学化校园建设工作正按期初制定的规划方案正一步步实施，也取得了一定的成绩，我们将会在以后的工作中更加努力完成数字化校园的建设任务。

数字化校园的建设内容可以用阶段来划分：（1）网络硬件为主的建设。这一阶段主要关注的是校园网络的硬件基础建设，同时提供部分网络基本服务，与此同时，也进行部分信息应用内容的建设，如电子化图书馆、综合管理信息系统等。（2）信息系统为主的建设。主要表现在应用支撑系统的建设，如办公自动化、各类管理信息系统、数字化图书馆及网络教学系统等。由于应用的需要与推动，继续完善网络基础设施建设并提供更多的网络基本服务（如身份认证）。另外，随着应用的增加，统一的应用服务系统开始建设。由于各管理部门的信息化建设与学校的管理模式和部门的具体业务活动紧密相关，这项工作将伴随着清华大学在进行一流大学建设中教育体制的改革逐步进行，信息系统的建设是一个长期艰苦的过程。（3）虚拟大学建设。预计将持续若干年以上，在校内信息化普及后，建设一个新型的数字化大学将是此阶段的主要任务。这一阶段，是数字化校园真正展现魅力的时候。现代化的远程教育、虚拟实验室、个性化信息服务将是这一阶段的重点。

数字化校园建设方案实施的三个阶段，分别为校园网硬件平台建设阶段、综合信息系统建设阶段和数字化校园建设阶段。一是要总体规划，分步实施，逐步推广。二是要内合外联，资源共享，优化配置。避免低水平的重复性开发和造成人力物力的大量浪费。 三是要继承改革，创新试验，形成特色。各学校都有其长期积累下来的教育优势文化传统，在新的教育理念和技术条件下，通过改革和创新，形成自己的教育特色。四是抓住重点，加快发展，形成优势。可具体参考益教教育以数字化校园为主的实施步骤.

校园信息化:校园信息化（“数字化校园”）是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（包括设备、办公空间、研究空间、教学空间等）、资源（如图书资料及专业数据库、教师讲义与课件、网上专业咨讯等）到活动（包括教、学、科研、管理、服务、办公等）的数字化，在传统校园的基础上，构建一个既对应又有本质不同的数字空间，拓展现实校园的时间和空间维度，为师生提供网上信息交流环境，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，创建电子校务、教育资源、虚拟社区及网络服务的数字化虚拟大学教育环境，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教学质量、科研和管理水平与效率的目的。楼主，其实都是一个意思。

　请示一般由标题、主送机关、正文、发文机关、日期五部分组成。请示的正文,主要由请示的原因、内容、要求三部分组成,请示时应将理由陈述充分,提出的解决方案应具体,切实可行。请示的注意事项除其特点中所述之外,还应注意请示与报告的区别,切忌用报告代请示行文;请求的内容若涉及其它部门或地区时,在正常情况下应事先进行协商,必要时还可联合行文,如有关方面意见不一致,应如实在请示中反映出来;另外请求拨款的应附预算表;请求批准规章制度的,应附规章制度的内容;请示处理问题的,本单位应先明确表态;正式印发请示送上级机关时,应在文头注明签发人姓名。一、请示的概念请示是下级机关向上级机关请求决断、指示、批示或批准事项所使用的呈批性公文。请示属于上行公文，其应用范围也比较广泛。二、请示的特点1 、针对性。只有本机关单位权限范围内无法决定的重大事项，如机构设置、人事安排、重要决定、重大决策、项目安排等问题，以及在工作中遇到新问题、新情况或克服不了的困难，才可以用 “ 请示 ” 行文。请示上级机关给予指示、决断或答复、批准。所以请示的行文具有很强的针对性。2 、呈批性。请示是有针对性的上行文，上级机关对呈报的请示事项，无论同意与否，都必须给予明确的 “ 批复 ” 回文。3 、单一性。请示应一文一事，一般只写一个主送机关，即使需要同时送其他机关，也只能用抄送形式。4 、时效性。请示是针对本单位当前工作中出现的情况和问题，求得上级机关指示、批准的公文，如能够及时发出，就会使问题得到及时解决。三、请示的分类根据内容、性质的不同，请示分为以下三种：1 、请求指示性请示；2 、请求批准性请示；3 、请示批转性请示。四、请示的结构、内容和写法请示由首部、正文和尾部三部分组成，其各部分的格式、内容和写法要求如下：1 、首部。主要包括标题和主送机关两个项目内容。（ 1 ）标题。请示的标题一般有两种构成形式：一种是由发文机关名称、事由和文种构成。如《 ×× 县人民政府关于 ×××××× 的请示》；另一种是由事和文种构成，如《关于开展春节拥军优属工作的请示》。（ 2 ）主送机关。请示的主送机关是指负责受理和答复该文件的机关。每件请示只能写一个主送机关，不能多头请示。2 、正文。其结构一般由开头、主体和结语等部分组成。（ 1 ）开头。主要交代请示的缘由。它是请示事项能否成立的前提条件，也是上级机关批复的根据。原因讲的客观、具体，理由讲的合理、充分、上级机关才好及时决断，予以有针对性的批复。（ 2 ）主体。主要说明请求事项。它是向上级机关提出的具体请求，也是陈述缘由的目的所在。这部分内容要单一，只宜请求一件事。另外请示事项要写的具体、明确、条项清楚，以便上级机关给予明确批复。（ 3 ）结语。应另起段，习惯用语一般有 “ 当否，请批示 ” ， “ 妥否，请批复 ” ， “ 以上请示，请予审批 ” 或 “ 以上请示如无不妥，请批转各地区、各部门研究执行 ” 等。3 、落款。一般包括署名和成文时间两个项目内容。标题写明发文机关的，这里可不再署名，但需加盖单位公章，成文时间 ×××× 年 ×× 月 ×× 日。五、撰写请示应注意的问题请示的写作首先要和 “ 报告 ” 文种相区别。在这个前提下，一要遵守 “ 一文一事 ” 的原则，主旨鲜明集中。二要做到材料真实，不要为了让上级领导批准而虚构情况，也不要因为没能认真调查而片面地摆情况，提问题；三要理由要充分，请示事项要明确、具体；四要语气要平实，恳切，以期引起上级的重视，既不能出言生硬，也不要低声下气，客客套套。例文关于中国公民自费出国旅游管理暂行办法的请示国务院：随着对外改革开放的不断扩大，人民生活水平不断提高，近年来，中国公民自费出国旅游不断增加，为适应改革开放形势，加强中国公民自费出国旅游的管理，特制定了《中国公民自费出国旅游管暂行办法》。附：中国公民自费出国旅游管理暂行办法以上暂行办法如无不妥，请批转发布执行。国家旅局（盖章）公安部（盖章）一九九七年二月二十八日

　　在30年的工作实践中，各地始终致力于加强“服务文化”建设，发挥“服务文化”功能，有力地促进了老干部工作的健康、科学发展，取得了丰硕成果，赢得了广大老干部的普遍认可。归纳“服务文化”对老干部工作的促进作用，有以下四个功能。 　　现代科学技术的发展引发了教育教学信息化、数字化，数字化校园的建设已成为教育改革和发展的制高点，是全面实施素质教育，提高教学手段和教学水平，培养人才的迫切需要，只有予以充分的认识和高度的重视，才能确保数字化校园建设在学校工作中顺利进。 　　下面就本校的数字化教育教学建设情况做一简单介绍 　　 一、加强领导，把信息化教育放在优先发展的地位。 　　为增强学校信息化工作的推进力度，我校及时构建了推进教育信息化工作的三个层面的管理体制：1领导层面：由校长、分管副校长、专职教师等组成的领导小组，负责整体规划协调，并制订相关制度。2管理层面：教导处、教科室和总务处等部门按各自职能，突出抓好教育信息化的推动工作。我校还专门设立了“信息技术处”这一中层职能部门，配备精干力量，以加强管理。3参与层面：全体师生努力学习、掌握现代信息技术，成为学校信息化建设的积极参与者 　　新农村文化建设是一个重要而复杂的系统工程，是一项迫切而长期的艰巨任务。针对当前我市新农村文化建设现状和存在问题，按照社会主义新农村“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的要求，新农村文化建设工作必须采取强有力的措施加以推进。结合这次调查，我们特提出如下对策和建议。 　　 二、学校园网数字化硬件系统建设 　　1、教学及校务管理系统 　　近年来，我省各级公路管理部门日益重视公路文化建设，把公路行业文化建设作为对内凝聚人心、激发活力，对外展示行业风貌、构建和谐公路的重要举措，且取得了显著成绩。如：从20xx年起，省管公路贯彻“12435”发展思路，促进了省管公路的机制改革，使公路行业发生了历史性的变化。以受社会高度评价的“三个工程”为例： 　　各处室级部配备公用办公计算机，并在部分处室配置打印机，充分利用校园网一这平台将各处室级部的信息进行有效的管理。 　　2、数字化图书馆建设 　　第二种情况是开展活动断断续续，没有固定的指导管理人员。这些乡镇综合文化站所处地域环境一般，当地乡村和广大群众的经济条件比较差，且大部分群众不十分喜爱文艺活动，加之这些乡镇领导也不十分重视群众文化工作，没有安排固定的文艺活动指导管理人员。 　　加强电子图书、文献资源库建设，学校购置数字化电子图书馆一套，计130万册图书，并接入校园网，使全校师在工作学习之余，通过校园网浏览阅读全面升级图书馆现有硬件设备。完备电子阅览室的使及管理；增加馆藏电子图书、电子期刊。举办各种文化艺术活动，形成校园电子图书文化。 　　3、公共资源服务平台建设 　　建立教学资源共享平台，建立强大的课程教学资源库，内容包括教学课件、教案、教学方法指导、论文等，并将寿光市教育网教学资源在网上公开，实现优质资源共享。建成学生自主学习环境，实现网上授课、网上辅导、网上答疑。学校充分利用FTP服务器方便宜操作的优势，增大教学资源库容量，以便学生能更方便全面进行网上学习。通过光纤与Internet相连，实现了教育资源的共享，形成了地面； 　　4、多媒体应用平台建设 　　学校购置高性能计算机，建立功能强大的视频服务器、音频服务器、文件服务器等。内容涵盖学校管理、网络资源、电子图书、信息发布、知识资源及电子图书等内容，为学校管理、师生的学习和交流提供了强大的平台。 　　5数字化校园建设的技术支持 　　学校将建成百兆到桌面、技术先进、高速、稳定、安全的校园网络。学校各教室、办公室全部设有网络端口、提供一台公用计算机和打印机，并设置专业服务器，安装教务管理软件、学生管理软件、图书管理等软件等。 　　统筹各方力量，形成工作合力，大力推动社会公众资源向农村倾斜、公共设施向农村延伸、公共服务向农村覆盖、城市文明向农村辐射。积极调整财政支出结构，不断加大对农村教育、卫生、交通、电力、通讯、农田水利等基础设施和生态环境建设的投入力度，不断改善农民的生产生活条件，提高城乡基础设施的共享度，解决农村生产生活基础设施严重滞后的瓶颈制约。通过加大农村公共产品的支持力度，让公共服务更多地深入农村、惠及农民，弥合各项公共事业方面的城乡差距。 　　6电子实验室建设 　　（1）计算机教室系统 　　在原有设备基础上，20xx年9月，学校新购置高档海尔品牌计算机30台，组装服务器一台、教学用机一台，保证了计算机教室和高效运行。 　　（2）多媒体教室系统 　　学校设有高标准多媒体会议室、公用多媒体教学教室和多媒体教学班共9个，配备教学用机、投影设备各一套，并接入校园网。 　　三、数字化校园软件建设 　　1加强数字化信息化教育教学模式的研究，提高教学质量。 　　在教学中，为了真正发挥数字化手段优势，提高课堂教学效率，学校注重教师对数字化教学手段的研究，一线教师人人掌握了现代教学教学手段，熟练运用计算机多媒全技术用于办公和教学。 　　办园条件不断改善。改制前我市幼儿园的办园条件普遍较差，改制后广大业主积极筹措资金建造园舍，添置教育现代化设施设备、购置大型玩具和图书资料等，办园条件得到较快改善。目前各镇中心幼儿园的教学、生活用房及卫生、安全、消防、供水、排水、供电等设施设备基本配置到位。各幼儿园的厨房设施能严格按照市卫生监督所的要求改造、添置。与此同时，不少幼儿园重视了幼儿园环境的净化、绿化、美化工作，努力使幼儿园的生均占地面积、生均建设面积、生均绿化面积逐步达标，园内环境逐步优化。 　　2培养适应信息化教育的师资队伍 　　随着寿光市教育网的开通，远程教育资源和网络资源丰富多彩，信息传递速度快，教师之间的交流与讨论不受时间、空间的限制，给教师的教学和教研提供了便利的条件和丰富的资源。我校校园网上建有教师备课系统和教研论坛，教师可以高度共享信息资源，利用便利的备课系统和教研论坛开展教学教研工作。教育信息化开阔了教师的视野，丰富了教师的知识，方便了教学教研工作，提高了教师教学教研效率和水平。 　　在大力推进教育改革，促进教育均衡发展，全面实施素质教育的今天，学校文化建设越来越受到各级领导和社会各界的关注和重视。而作为教育第一资源的教师，其文化建设则是学校文化建设诸多方面的核心内容。教师职业的.基本功能决定了教师文化的内涵，良好的学校教师文化潜移默化地深刻地影响着学生的学习和成长，并影响着我们国家的未来。因此，加强学校教师文化建设，是确保中小学生健康成长的一项重要工程。前段时间，教育局人事科组织人员对全区八所中小学、幼儿园进行座谈调研，总体上看各校（园）对教师文化建设工作较为重视，也取得了不少成绩，但还存在着诸多需要解决的问题，通过对具体问题的分析，以指导今后学校教师文化建设。 　　加大投入。近年来，我校克服经费短缺、资金紧张等各种困难，多方筹措资金300多万元，为每间办公室配备了台式电脑，为每位教师配备了办公用笔记本电脑，更新了4间学生机房，增添了6部数码摄像机和15部数码照相机，并对全校的网络进行了升级改造，购买服务器2台，更换了数部交换机，各教学楼间用光纤连接，达到主干千兆、桌面百兆。各教室、办公室通过有线和无线连接，网络基本覆盖全校。学校还通过多种渠道购买大量教育教学软件并自制课件和课堂实录近500G，供广大教师使用，提高了学校的办学条件、办学水平和办学质量。 　　为了提高教师利用数字化段教学的水平，充分发挥数字化设备优势，在教学培训中采取集中培训、自主培训、技能大比武，网课评选项等措施在教师中开展“以多媒体计算机辅助教学”和“信息技术与课程整合”为主的现代教育技术培训。通过推荐和介绍运用信息技术的优秀教学范例，展示信息技术的魅力，激发教师对信息技术的浓厚兴趣。有计划地安排学习内容，按照由易到难、由点到面的程序进行有重点、有层次的培训，每个阶段结束时都进行了相应的认知水平和操作技能检测，活学活用，务实求新，保证了培训效果。建立了与普及推广信息技术相适应的教学常规管理制度，鼓励教师学以致用，把应用信息技术的过程同时作为信息技术学习提高的过程，在实践中提高自己。同时把信息技术的学习与新教育理念的学习结合起来，通过技术手段的更新来带动教育观念的更新，促进教学方法的更新和人才培养模式的更新。 　　3开足开全课程，加强学生信息技术知识的掌握 　　校园文化是一种自觉地以文化为导向的现代教育管理模式。《中国教育改革和基础纲要》明确指出：“要建设健康生动的校园文化，树立良好的校风、学风，使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地。”作为一种育人环境和氛围的创设，它在学校教育中具有特殊的作用，尤其是对学生的健康成长，具有潜移默化的影响效果。 　　学校安排充足的信息技术课程，保证每周1节信息技术课，且上机操作时间保证在80%以上，以此使学生对信息技术有深刻的认识，树立信息意识，提高计算机、网络操作能力。在教学中，通过讲解和上机实践，使学生掌握常用软件的使用，并提供网络在教师指导下健康学习，增强对网络文化的认识能力和利用能力，让每一位学生在网络上“安家”，通过网络来表达自己的情感，传递、交流自己的思想，体会做为一个社会人在网络上享有的权利和义务，最终达到提高信息素养的目的 　　经过一段时间努力，学校数字化建设有了很大的进步，教学设备的应用更加科学化，实际化，教师现代化教育教学水平不断提高，学校教学出现质地飞跃，但也存在许多问题，如教师的数字化教学水平还需进一步提高，真正实现数字化教学手段和课堂教学的融合，学校将加大资金投入，更新硬件设备，为数字化教学提供保障。将“数字化校园的建设”与学校教育教学改革、科研发展、学科建设等各个方面的工作有效地结合起来，把我校建设成为一所现代化学校，真正实现我校教学的信息化，数字化。

加快教育信息化发展进程，进一步推进我市中小学数字化校园高位、均衡建设和有效应用，全面促进教育现代化发展，制定意见如下。　　一、提高认识，充分认识数字化校园建设的意义　　数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机技术和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境；通过实现从环境、资源到应用的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而提高管理水平和效率。　　数字化校园建设是我市教育信息化工作的重要组成部分，建设数字化校园有利于促进学校教学、科研、管理、服务等工作从传统行为方式向数字化行为方式转变，综合提高学校管理的数字化水平；有利于教育教学资源的共建共享，为教师组织教学提供有效的帮助；是构建和培养学生在网络环境下自主学习、合作学习、终身学习能力的必备条件；是教育发展占领制高点，实现教育现代化的一个基本保障，更是落实“基于网络的教育”的重要抓手之一。　　各区县教育局、学校要进一步提高认识、更新观念，深入了解教育信息化对教育理念、教育内容与教育方式所产生的深远影响，积极推进数字化校园建设。　　二、强化组织机构，统筹协调数字化校园建设　　教育信息化是全局性工作，数字化校园建设是教育信息化工作的重要抓手，全市教育系统要达成共识，齐抓共管，形成合力，分层推进。　　市教育信息化工作领导小组承担着全市教育信息化工作的整体规划、指导、管理、应用、推广及监督的职能,市教育信息化工作领导小组办公室是其常设办事机构，设在南京市电化教育馆，具体负责全市数字化校园的建设与评估工作。　　各区县教育局、学校要成立相应的机构，负责推进本区县、学校的教育信息化工作和数字化校园建设工作。各区县教育局、直属学校要将组织机构和人员名单报市教育信息化工作领导小组办公室备案。　　三、明确目标，扎实推进数字化校园建设　　1.加快基础设施建设　　在全市“三中心集群＋教育专网”网络架构的基础上，加快南京教育城域网的建设，各区县继续完善区县教育信息中心设备设施，在充分满足市、区县和区域内高速信息交换的前提下，注重为学校数字化校园应用提供服务等方面的硬件建设。各中小学校要按照《江苏省教育技术装备标准(十二五版)》，在全省率先达到并超过信息化基础设施设备要求。　　各学校应逐步完善校园信息化基础设施，构建安全可靠、技术先进、扩展性强、高速畅通、覆盖全校的有线网络环境。有条件的学校可以根据网络应用的实际需求逐步建设无线网络环境。　　2.推进教育信息化公共服务平台建设　　构建统一的全市基础数据库平台，实现统一身份认证，并以此为基础建设全市教育信息化公共服务平台。该项目的建设由市电教馆结合我市的实际情况，制定建设方案、论证并负责具体实施。　　各区县应结合需求，积极推广使用全市教育信息化公共服务平台。已经建有教育信息化公共服务平台的区县，应按照统一、规范的标准与市级平台对接。各级各类学校应按照统一标准，完成基础数据的录入、完善和更新，依托全市教育信息化公共服务平台进行数字化管理，有效提升学校教育教学的管理效率。　　全市教育信息化公共服务平台需要在建设和使用中不断完善，各区县、学校要根据使用的实际情况提出积极有效的意见和建议，逐步建成具有南京特色、兼容并蓄的教育信息化公共服务平台。　　3.加强教育教学资源建设　　基于全市教育信息化公共服务平台，市电教馆与市教研室共同研究推进全市教育教学资源建设工作。依据目标性、有效性、规范性、多样性和共享性的教育教学资源建设与整合的原则，通过全市统一购买，面向基层学校广泛征集，引入省和国家开放教学资源中的优秀资源，与兄弟地区交换优秀教学资源,市、区县和学校统筹自制等多种途径，不断完善全市数字化教育教学资源。　　四、建立健全保障机制，促进数字化校园的有效应用　　1.加大经费投入的力度　　市教育局按照《南京市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《南京市教育事业发展“十二五”规划》，根据实际需求安排教育信息化发展相关经费，推进南京市教育信息化发展。　　各区县教育局要根据发展需要安排专项资金，确保数字化校园建设顺利进行，资金投入将作为评估标准之一。　　2.强化数字化校园队伍建设　

大学数字化校园建设应首先提出总体解决方案，确定数字化校园的体系结构，制定数字化校园的信息标准，以及各系统之间的接口标准。 校园一卡通建设，必须满足数字化校园的整体规划设计，一卡通的设计要架构在校园网上，不仅具备消费功能，而且还要具备身份识别和校务管理功能。正确处理好一卡通与其他已有的信息系统（如图书管理系统、人事、财务、教务等管理系统）的对接和系统数据共享问题是“数据集中”和“应用集成”的重要关键。校园一卡通系统以学校校园网为载体进行建设，是集身份识别、校内消费、校务管理、金融服务为一体的新型数字化校园核心应用项目，它不仅是数字化校园系统的重要的有机组成部分之一，是数字化校园的基础工程，是教育信息化建设的基础支撑点之一，也是学校“数字化校园”建设的切入点。“通”什么“校园一卡通”系统的目的是实现“一卡在手，走遍校园，一卡通用，一卡多用”。校园卡可以作为借书卡、上机卡、就餐卡、医疗收费卡、洗澡卡、购物卡、门禁卡、存车卡、乘车卡等。功能和用途“校园一卡通”的功能和用途主要体现在校园消费、管理和金融应用（银行）两方面。消费：可直接支付在校内的各种费用，如食堂就餐、商店购物、班车乘坐、上机上网、医院诊疗、资料复印、文件传真、洗衣、洗澡、理发、体育、礼堂等等；管理：可用于身份识别、图书借阅、自行车存放、门禁出入、考勤考绩、教学科研、学籍学分、医疗信息等管理工作。因此，校园卡既可以作为现代化的电子支付工具，又可以作为校内个人身份的证明。金融应用（银行）：由于我校校园卡一期工程未与银行连接，此项功能暂不能实现。由于我校校园卡在设计上采用两张卡，一张银行卡，一张校园卡，这两张卡在物理上分离，逻辑上一体。校园卡具有校内消费、管理功能，银行卡具有金融应用功能。待我校一卡通系统与合作银行连通后，由合作银行发行的银行卡可在国内该合作银行各营业网点、柜台、ATM机进行存/取款，也可在设有该合作银行POS的商业、饮食、娱乐场所消费、购物。其他建设数字图书馆、校园无线网、构建远程教育平台、教育资源建设等也是数字化校园建设的重要内容。院校通系统是针对学校的信息化管理，将学校的信息数字化共享，从而达到数字化校园的体系。“院校通”完成后，学校将会形成一个跨平台、跨数据库的可自我发展的数字化校园信息平台。“院校通”是一款院校综合管理系统，针对院校的数字化校园而研发，使用的是现 在主流的PHP语言+Mysql数据库，采用“先进性、实用性、开放性、标准化、可靠性、稳定性、可扩展性、易升级性、安全性、保密性、易维护性、可管理性”的设计原则。经过多家院校使用中不断的完善，

校园信息化:校园信息化(“数字化校园”)是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境(包括设备、办公空间、研究空间、教学空间等)、资源(如图书资料及专业数据库、教师讲义与课件、网上专业咨讯等)到活动(包括教、学、科研、管理、服务、办公等)的数字化，在传统校园的基础上，构建一个既对应又有本质不同的数字空间，拓展现实校园的时间和空间维度，为师生提供网上信息交流环境，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，创建电子校务、教育资源、虚拟社区及网络服务的数字化虚拟大学教育环境，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教学质量、科研和管理水平与效率的目的。楼主，其实都是一个意思。

她――是一位挺漂亮的女孩； 她――是一位乐于助人的好同学： 她――是我的好朋友――范佳薇. 范佳薇是一位漂亮的女孩.她有着苗条的身段,高挑的个头,还有那微黑的皮肤,但丝毫不影响她的美丽,反而增添了些秀色.她的眼睛是那样好看：黑亮亮的眼珠,像两粒闪闪发光的黑珍珠,又似一对黑玻璃球浸在清水里.转动到眼眶的任何部位都显得灵动俏媚.再配上一副淡紫边框的眼镜,俨然一个“小博士”.她有时又用素色头花将一头柔顺飘逸的秀发束在脑后,的羊角辫,又似一位“小淑女”. 范佳薇是一位乐于助人的好姑娘.有一次,我和范佳薇正在玩“木头人”的游戏.忽然,一位小女孩不小心绊倒了,大概摔的很厉害,一时半会儿起不来.她正想去扶,我拦住她,说：“又不是咱们班的,管他呢,她爱起不起,我们接着玩吧,别浪费时间.”哪知,她眉毛拧成了两条蚯蚓,生气地对我说：“别的班的你就不管了,是不是?她也是我们学校的一分子.你想想,你摔成这样,没人扶你, 你的心里是什么滋味 ! ”说着,径自走到小女孩面前,把她扶起来,又安慰了小女孩几句,小女孩一拐一拐的回班里去了.我的脸腾的红了.多么好的同学呀!多么善良的同学呀,和她比起来,我是多么自私呀!她是一位乐于助人的好女孩,而我却…… 一次美术课,我因忘带水彩笔而无法画图.她见了,毫不犹豫地把水彩笔借给了我,她却挨了批评.我愧疚的走到他跟前,说：“对不起,我不该那么自私……”而她却说：“知道就好,好好改吧!”从此,我改掉了自私的毛病. 这便是我乐于助人的好友 今天是我的同班同学叶洪铭的生日,所以我一大早就起来了.我起来以后先把送叶洪铭的生日贺卡和礼物准备好,然后草草地吃了点早饭,就向和叶洪铭约定的地点跑去了. 我到了约定的地点,发现已经有三个同学在等了,只是不见叶洪铭的影子.过了一会,叶洪铭才一瘸一拐的走过来,原来他在昨天骑自行车的时候跌伤了脚,所以走路才这副样子.全体人员会合以后,叶洪铭就开始了他的生日之旅. 叶洪铭首先带我们到他家去玩.在他家我们把各种各样的生日礼物送给叶洪铭.叶洪铭收到同学们的礼物后很高兴.叶洪铭打开电脑和同学玩赛跑卡丁车,由于我对这种开车的电脑游戏不感兴趣,所以就在一旁看杂志.玩了大约有一个小时左右,叶洪铭的妈妈就带我们一起去吃肯德基. 到了肯德基餐厅,我们就在叶洪铭的妈妈预订好的位置坐下.每人选了一个套餐.然后大部分人就去有滑梯的那个角落玩猫捉老鼠的游戏.我们玩累了,正好要的套餐也端来了,于是大家狼吞虎咽地吃了起来.吃完了午饭,叶洪铭的生日蛋糕也端上来了,我们大家一起为他唱生日快乐歌,祝他生日快乐,叶洪铭闭上双眼许下了自己美好的愿望.我的肚子实在是没有空着地方了,我还有一个老北京鸡肉卷没吃完,于是,我把鸡肉卷打了包.吃完了蛋糕,肯德基餐厅还为每人赠送了一份小礼物. 下一个活动是瘸指挥叶洪铭带我们去香蜜湖赛真正的卡丁车.可没想到那里的工作人员说我们有的同学没到一米四零,不让我们玩,我们跟他争辩,他出言不逊还骂人,算了我们一赌气离开了那里.我们改变计划去打保龄球.我们又回到叶洪铭家里,取打保龄球需要的保龄球卡.为了节省时间这次我们就打的奔深圳保龄球训练基地.走进场内,一条条球道展现在我眼前,这是我第一次打保龄球,心里有点激动.我拎起一个球想上前去打,被那里的管理员拦住了,因为我们没有换保龄球鞋,原来打保龄球还要穿规定的专业鞋呀!我们急忙换上保龄球鞋,然后分成了两队,我的这队有叶洪铭和李团璋,另外一队有刘骞锶和叶洪铭的俩朋友,我们每队用一个球.开始是叶洪铭和李团璋老是打不中,轮到我的时候,我学着别人的姿势一球过去,结果打倒了六个保龄瓶.慢慢的,叶洪铭和李团璋也可以打中六七个保龄瓶了,而我却打不中了,我很生气.又轮到我了,这次我屏住气瞄准目标,使尽全身力气一球扔过去,结果打了一个全中,大家为我鼓掌欢呼,我真是太高兴了,因为这可是我有生以来一次全中呀!也是我们今天最好的球技表现. 打了一个小时的保龄球,我们累得连球都拿不动了,大家疲惫不堪的登上了回家的出租车,叶洪铭的生日就在欢乐声中结束了.不知道下一次又是谁过生日呢? 2. 游山玩水,心情愉快.看书学习,丰富知识.参加活动,更是受益无穷.“辩论赛”就是有益的活动. 一个星期五的上午第三节课,天气晴朗、阳光明媚.上课铃一打响,老师满面笑容地走进教室,环视了一下教室,一本正经地对同学们说：“今天,我们要举行一场别开生面的辩论赛,讨论‘过生日请同学吃饭好不好?"”听了老师的话,教室里一阵骚动.有人毫不犹豫地说：“不好!”,有的同学左顾右盼,而后又慢慢吞吞地说：“好.”有的同学沉思片刻,才勉强地说：“不太好.”老师见状笑着说：“那,我们现在就开始辩论,觉得过生日请同学吃饭好的同学为正方,站在讲台上.觉得过生日请同学吃饭不好的同学为反方,坐在位上.现在请正方上台.”上台的同学寥寥无几. 精彩的辩论赛就这样拉开了帷幕.正方的徐茂越勇敢地向前走一步,振振有词地说：“请同学吃饭好,可以促进友谊,每年只有一次生日,要珍惜这个时光.”反方的夏朝辉也毫不示弱,一板一眼地说：“吃饭只是一时饱了口福,家长挣钱不容易,我们应该珍惜家长的血汗钱.”他的话成了导火索,台下的同学们都争先恐后地抢着说,各抒己见,教室里一片沸腾,简直听不清他们在说什么.老师一打手势,喧闹的教室立刻变得安静下来.正方的周贇不慌不忙地耸了耸肩膀,胸有成竹地说：“每次过生日并不需要饭菜丰盛,只要心意到了,大家高兴就好.”反方的孙书慧虽然嗓子哑了,但是她还充满自信地说：“我认为请同学吃饭不好,因为有的父母很爱面子,见到孩子的同学来,一定会做很多好吃的,太铺张浪费.” 台下的热闹劲儿简直无法形容.有的同学把手举得老长,总抢着说；有的同学兴奋的干脆站起来；有的同学竟然控制不住自己的嘴,自言自语.我是正方队员,看到反方这么起劲,就抢着说：“每年的生日只有一次,适当地庆祝一下也是可以的.这样,还会留下一些美好的回忆.”反方陈宇急得指手画脚,像放连珠炮似的说：“送礼物不要花钱,自己做也可以,这样还可以增加友谊.”他的话让大家丈二和尚—摸不着头脑,老师沉思了片刻,禁不住笑出声来,仔细一分析,才觉得陈宇说的话他仿佛在支持正方,他遭到反方队员一顿斥责. 反方人多势重,赢了.正方势单力薄,输了.其实,我暗地里已经支持了反方,觉得过生日请同学吃饭的确太铺张浪费了,现在我们又不挣钱,花的不都是父母的血汗钱吗?应该勤俭节约. 这场针尖对麦芒的辩论赛,真是精彩纷呈.给我们的生活增添了无穷的乐趣. 从上学到现在,跟我坐过的同桌很多.可关系最密切、最要好的,就要数脑瓜灵、反应快、学习好、爱锻炼的孙超啦! 他和我同岁,是个回民子弟,圆圆的脸,高高的鼻梁,耳朵很大.一双浓眉大眼,总好像在给你传递着智慧和友好的信息. 孙超的脑瓜灵,反应快.每次老师的课堂提问,他总是第一个举手,而且回答得十分正确；老师每次让我们写作文, 他总是在很短的时间里,写出很好的文章；课余时间,大家都喜欢和他讨论问题,他对知识的理解和掌握,使我们感到由衷的佩服. 孙超的学习非常用功.他每天按时到校,上课用心听讲.有时下课后,别的同学都到外边去玩了,可他还坐在那里看书.每次放学回家,他总是先完成老师布置的作业,然后再预习第二天的功课.如果有时间,他还要看一些课外书.什么《中华A卷》、《字词句篇》、《小学生优秀作文》等,都是他每天要做和要看的内容.为了扩大知识面,他还让妈妈给他报了校外的作文班和奥数班,经常利用节假日和星期天赶去学习.由于他学习非常用功,不管是每次的单元测试,还是期中、期末考试,他都能取得比较好的成绩. 他非常喜欢体育锻炼.不但上体育课很认真,课余时间,他也是一个活跃分子.他十分喜欢游泳.不管是炎热的夏天,还是寒冷的冬天,他都能坚持游泳锻炼.在他那小卧室的墙上,光游泳比赛获得的奖状就贴了十几张. 由于他活跃、好动,他也经常“闯祸”.有一次,课余时间,他和我们几个同学在教室的走廊上玩“抓人”的游戏.我们你追我赶,玩得可热闹了.可一不小心,他和一个二年级的小弟弟撞了个满怀,小弟弟的眼睛刚好撞倒了他的下巴上.由于用力过猛,小弟弟的眼睛上面裂了一个一公分长的口子,鲜血直流,可把我们给吓坏了.这时,老师赶来了,叫来了他的爸爸、妈妈,一起把小弟弟送到医院去“缝针”.为此,老师和家长都狠狠的批评了他,我们也和他一起给老师写了检查. 由于我和孙超的关系特别好,我们坐在一起,经常免不了上课小声说话,有时还做一些小动作.有一次上“思品”课,我们的小动作被老师发现了.下课后,老师让我们留下来写检查.我们都很后悔.为了严格要求自己,我们俩一商量,主动找到老师,要求把我们的座位调开了. 我们在一个班、一个教室,一个座位.我们经常在一起学习,一起玩耍,一块儿做游戏.我们互相关心,互相学习,互相帮助,永远都是好朋友. 此题要求写同学之间发生的事情,以表现当代中学生美好的人际关系.既然是“同学之间”,那么不能只写一个同学的事,至少要有两个主人公出现,或者是发生在群体中.写几件事,题目没有限定,可以围绕一个中心事件展开矛盾冲突,也可以用几件事多角度地反映同学之间的亲疏喜怒.写什么事,题目也没有限定,可以是学习上的,也可以是生活上的,可以是物质的,也可以是精神的.总而言之,此题限而不死,选好材,写出波澜,便能成功. 思路之一：买餐票时,我发现兜里的10元钱丢了.这可是一星期的菜金呀.不久,同学们先后送来我丢失的钱,可一看都不是我的.到了晚自习,我发现文具盒里有一叠钱,还有一张纸条,上面写着“这是全班同学的心意,请收下”.我激动得泪水夺眶而出. 思路之二：他在班上个子最小,同学们戏称他为“小不点”.大个子常常拿他寻开心,好几次把“小不点”弄哭了.这次上茶山劳动,不许坐车,刚走一半路程,“小不点”已累得气喘吁吁.大个子二没说,抢过“小不点”的背包.这回“小不点”感受到同学之间的温暖. 思路之三：我因病住进医院,好孤独好寂寞.这时班主任来看望我,给我带来一盒录好的磁带,里面是全班同学的歌声和问候.元旦到了,同学们给我寄来一封信,每个同学在信里说一句话,我又一次体会到同学之间的纯真友情.我们班有一个同学,他叫姚利伟.他虽然成绩不好,排在后四名里面,但是他为人憨厚老实.这在我们班里可是出了名.

绝大多数学校在搭建数字化校园的时候都没有统一设计，都是头痛医头，脚痛医脚，这样不出问题才怪

推进教育数字化的关键要素如下：师资队伍建设、数字化学习资源、教学模式改革、教育信息化、信息化教学环境、教育管理模式创新、制度和标准建设、技术支持和服务、经费和资金保障。知识拓展：数字化教学是指教师和学习者在数字化的教学环境中,遵循现代教育理论和规律，运用数字化的教学资源，以数字化教学模式进行培养适应新世纪需要的具有创新意识和创新能力的复合型人才的教学活动。简单的说，数字化教学就是利用多媒体教室、电脑等现代化多媒体载体进行的教学。数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用。使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间。以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。教育功能，即指教育活动的功效和职能，就是“教育干什么”的问题。教育的功能大致可分为：个体发展功能与社会发展功能。教育的个体发展功能故可分为教育的个体社会化功能与个体个性化功能两方面。社会活动的领域主要包括经济、政治和文化等方面，因而教育的社会发展功能又可分为教育的经济功能、政治功能和文化功能。

数字化校园平台软件包含科迅校园一卡通、教务管理系统、电子图书馆、电子阅览室、在线考试系统、多媒体教室软件等系统，关于数字化校园的你也可以参考下这条百度经http://jingyan.baidu.com/article/2a138328f599aa074a134f07.html。

智慧校园是数字化校园的升级

国内外高校信息化发展趋势主要表现 在：国内外政府部门和高校对校园信息化工作不断加大投入，更多的高校制定了整体建设规划和财务预算；以统一规划、分步实施为主要特征的数字化校园，已成为高校信息化建设的主流；信息标准体系、安全保障体系、运维保障体系，已成为今后学校信息化建设与运行维护的重点；校园信息门户、统一身份认证、数据交换与共享（数据中心平台）等基础平台建设；为学校各部处建设相关的管理应用系统；数据资源库建设；公共通讯平台（邮件、即时通讯、短信等）和校园电子商务（与一卡通结合）将是今后信息化建设的热点；对师生用户提供方便、快捷、有效的信息服务和培训是今后信息化校园的工作重心 。数字化产业已经由原来的注重产品价格向着注重产品质量和服务方向转型，尤其是教育领域。教育涉及千家万户，教育信息化已成为为人民群众提供公平的受教育机会，解决教育资源分配不均，满足群众对发展教育的期望，推动教育在更高起点上实现更大发展的重要力量。加快教育信息化建设已成为我国教育事业改革与发展的必然选择。从总体上看，我国教育信息化建设取得了重大历史性突破，但同时面临着一系列突出的问题。一是信息化基础设施建设仍处于低水平状态，缺乏统筹有效的投入机制。信息化基础设施不能有效满足各级各类教育的发展需求。在投入内容上，重建设轻应用的现象也普遍存在。

1.物理安全物理安全包括环境、设备及线路的安全，需做好防火、防盗、防雷击等工作。2.数据安全数据传输安全，指在传输过程中保护数据信息的机密性和完整性，以防被他人截获、修改，具体可通过数据加密技术、数字签名及VPN等技术来实现。数据存储安全，指要保证存储存服务器或加密终端上的数据的安全，对于要求保密的数据，如科迅数字化校园平台用户身份认证的口令，需采用加密的方式进行存储，另外，保证存储介质的安全也是数据存储安全的一个重要方面。数据备份和恢复可以确保在系统遭到攻击或因自然因素导致数据不可用时，利用备份的数据进行恢复，避免数据丢失，具体可采用日增量、周全备等方式设置备份策略。3.网络安全网络层面安全防御的重点都是阻断外部用户的恶意攻击和非法访问，如利用传统防火墙进行网络边界的访问控制；运用VLAN技术将内网划分为不同的子网；部署入侵检测系统（IDS）以检测网络上发生的入侵行为和异常现象；安装网络防病毒系统等。（1）接入安全：统一身份认证保证校园网中每一个接入用户都“合法”是数字化校园安全的第一步。（2）边界防护：防火墙＋入侵防御系统。在校园网边界部署网络防火墙，通过设置访问控制规则来限制外网对内网的访问几乎是所有高校校园网边界防护的主要措施。（3）内网安全管理：上网行为管理＋流量控制设备可以通过在校园网内部部署上网行为管理和流量控制设备可以对在线炒股、P2P、网络游戏、在线聊天、邮件外发及论坛发帖等各种网络行为进行全面的控制和管理。可以根据学校的实际，对不同的用户、不同网络行为、不同时间设置不同的管理策略，从而保证在有限的带宽资源下数字化校园关键业务的顺利开展。 4.主机安全主机安全是应用安全和数据安全的基石可以从账户安全、系统安全、访问控制、安全审计等几个方面来保证主机安全。账户安全是指利用身份验证来鉴别用户身份，用户的口令应具有一定的复杂度并定期更换，限制非法登录次数，设置登录连接超时处理：系统安全包括及时更新补丁程序，定期进行系统漏洞扫描和病毒查杀，关闭不必要的服务和端口等；访问控制可以通过限制终端的登录方式和网络地址范围，限制单个用户的会话数等方式来实现；安全审计内容包括审计每个操作系统用户的行为、系统资源的异常使用和重要系统命令的使用等系统内重要的安全相关事件，同时记录这些事件的日期、事件、类型、主体标识（访问者账户、IP地址）和结果等。 5.应用安全首先要避免因设计上的不完善而导致的安全漏洞，比如未对合法用户进行权限控制造成越权操作、缺乏资源控制能力导致拒绝服务攻击等；其次，要避免因编程的不完善引起的安全漏洞，如缓冲区溢出、SQL注入等。第三，可通过部署Web应用防火墙（WAF）抵御来自应用层的攻击传统的防火墙工作在网络层，而对应用层的攻击则显得无能为力。

最终实现：1、支持学院各项学生工作的数字化，促进学生工作线的协同办公，提高学生管理工作效率；2、各类学生信息有效整合，实现数据共享和一致；3、体现服务意识，整合并规范学生管理业务，为学生、教师、学生管理人员提供人性化的服务；4、提供完善的查询统计、图表制作功能，能够直观的找到需要的信息和数据；5、充分发挥计算机网络化管理的优势，有效提高工作效率。数字化学工管理系统从学生工作的实际需求出发,基于优秀的技术框架构建为校园学生工作提供优质的信息化管理方法。系统共有超级管理员、各类系统管理员（辅导员）、学生用户、班级用户、班主任用户、导师用户、家长用户等六大角色，有以下的功能模块： 支持以支部为核心的的党员管理方式，加强和改进党员的管理，有助于党员能够及时参加党的组织生活，接受党组织的教育、管理和监督,更好的发挥先锋模范作用。勤工岗位综合管理：岗位设定、学生申请、教师审批。提高了勤工岗位服务和管理的效率性和科学性。 对学习成绩较差学生学习状况的预警、跟踪和统计、报表的生成。主要功能模块包括：年级学习情况查看、班级学习情况查看、个人学习情况查看跟踪、个人成绩单导出、个人学业预警帮扶、整体学业情况预警。

设具体ytjktsdy

u200du200du200du200d智慧校园（zhi hui xiao yuan）：所谓“智慧校园”是指通过利用云计算、虚拟化和物联网等新技术来改变党校学员、工作人员和校园资源相互交互的方式，将学校的教学、科研、管理与校园资源和应用系统进行整合，以提高应用交互的明确性、灵活性和响应速度，从而实现智慧化服务和管理的校园模式。智慧校园的三个核心的特征：一是为广大师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于角色的个性化定制服务；二是将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个应用于服务领域，实现互联和协作；三是通过智能感知环境和综合信息服务平台，为学校与外部世界提供一个相互交流和相互感知的接口。智慧校园与传统数字校园的区别：数字校园呈现的是形态、数据和结果，智慧校园更强调的是校园所有人、物、资源之间交互的过程监督和动态管理，从而实现智能监督、评测、互动、提醒和预防的更具智慧化的管理模式。u200du200du200du200d

数字化校园以计算机网络为核心技术，以资源共享为目的，强调合作、分享、传承的精神，是网络化、数字化、智能化有机结合体。 数字化课堂是一整套以利用高科技的信息化手段，实现传统单向授课型向双向互动型课堂转变的解决方案。就像枣尚无纸化教学做到了将学生、老师、家长三者连接在一起。它包含了网络平台、海量资源、高新设备三大版块。在数字课堂教学中，利用文字、图像、声音以及动画等多媒体教学的交互，可以使得课堂内容生动化，趣味化，从而调动学生课堂积极性，让学生真正参与进来。学生在课堂中主动性增加，将使课堂气氛活跃来，同时通过课堂在网络上的延伸，让学习途径更为畅通，从而达到提高学习效果的目的。

数字化校园密码是激活时设置南通科技学院。是激活时设置，此密码即为统一身份认证密码和上网密码、教务管理系统密码一致。激活方式：校内浏览器登录校外，可登录完成账号激活。

最主要看功能，有些只是家校通这种单一的功能呢，下图推荐忘采纳

开学找教务处，我大一刚放假就那样，后来开学去改了，一进去发现好多人哦，吼吼

根据学生日常办事难，数据统计分析难，管理水平提高难的“三难”问题，本着“以学生为本，促进服务，方便管理”的原则，结合我们学院学生工作的实际特点，我们组队研发了数字化学工信息系统。系统是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、管理、技术服务、服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使资源、信息得到充分优化利用。杭州网轩科技有限公司开发的的 数字化学工信息系统实现了学生从“入学——在校——毕业”全生命周期的一体化服务，提高学生管理工作的效率和水平。系统涵盖了学生入校管理、基本信息管理、奖学金管理、科技项目申报管理、党员管理、勤工岗位管理、困难生管理、学业预警管理、投票管理、心理咨询预约管理、讲座选听管理、就业动态管理等各个环节。系统严格基于公共应用平台的模式建立，采用统一的数据标准和管理规范，发挥统一身份认证设计、统一共享数据库设计、统一系统接口设计的优势，实现大量数据共享，减少数据冗余，满足学院数字化校园应用的长期持续发展。

摸底学校的应用系统，没有的系统尽量上系统根据系统来谈接口，接口有三类，数据接口，单点登陆接口，数据反推接口。谈好接口再进入现场实施数字化校园是一把手工程，要校级领导的支持推动才行，要尽量争取领导的助力根据数据接口来做门户，做出来再给学校看收集一些小功能做在门户上增加用户的访问，比如，一卡通挂失，投票，宽带办理，校长信箱等收集意见，多收集用户的需求，为公司发展做准备

数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。数字化校园按照教育阶段的不同可以分为：高校数字化校园，中等教育数字化校园，基础教育数字化校园。根据每个阶段教育的不同特点，其构建的数字化教育形式有所不同。

数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。数字化校园按照教育阶段的不同可以分为：高校数字化校园，中等教育数字化校园，基础教育数字化校园。根据每个阶段教育的不同特点，其构建的数字化教育形式有所不同。

赞同，是正解

The use of digital product for people to work, study and live a great influence. in his work, the digital products made more convenient and working conditions, our work efficiency greatly improved. in our studies, we can use remote computer instruction. but we can be downloaded from the internet all sorts of useful information. the study and many digital products to our lives more comfortable and varied.

高校数字化校园建设是一项系统的周期较长的工作，从大的方面来说…益教教育高校数字化校园建设包含五大方面：1、建立数字化校园配套体系（比如信息标准安全体系等）2、建立统一信息门户平台（说的是各应用系统集成）3.新建和升级满足各部、处管理需要的各类应用系统，包括办公、人事、学工、迎新、离校、招生、就业、资产、校友、网络教学、综合信息服务、虚拟校园平台等；4.完善软硬件支撑平台；5.建立面向长期发展的技术队伍，建立规范化应用建设的技术模式，建立配套应用的安全和运行保障体系。手机回答不容易呀，望采纳

通过数字化校园项目建设，构造能够满足数字化校园应用长期持续发展的应用框架，通过这一稳定、可扩展的应用框架为应用系统建设提供良好的支撑和服务。该应用框架将充分支持于高校的应用需求和未来发展，同时考虑到系统的总体拥有成本，必须采用先进的理念和思路，辅以成熟的、主流的、符合未来发展趋势的技术，运用现代系统工程和项目管理规范标准，科学合理的进行建设。建成完整统一、技术先进，覆盖全面、应用深入，高效稳定、安全可靠的数字化校园，消除信息孤岛和应用孤岛，建立校级统一信息系统，实现部门间流程通畅，可平滑过渡到新一代技术，对校园的各项服务管理工作和广大教职工提供无所不在的一站式服务。提高工作效率，提高管理效率，提高决策效率，提高信息利用率，提高核心竞争力，总体水平达到国内一 流，满足教学、科研和管理工作的需要。具体目标就是实现“六个数字化”和“一站式服务”： 实现教职工和学生的管理、教学、科研、学习、生活等主要活动的一站式服务，提高对师生服务的水平，提高对社会的服务能力。校园信息化全面实现后，大学功能、范围将得到自然扩展，使学校的教学、科研和管理突破传统的概念，延伸其内涵，成为一个可以覆盖网络可达范围的无围墙的数字化校园。

简单的一句话说清：数字化校园也好智慧校园也罢 都是校园信息化的具体呈现形式，校园信息化的结果就是要建设数字化校园或智慧校园。

数字化校园系统是高校教学、科研与管理的公共平台，它既涉及学校每一个教师、学生与管理人员，又涉及教学管理的每个环节，其性能的好坏直接影响学校日常工作的开展。南博数字化校园系统设计初，充分考虑校园网性能、网络及系统维护人员业务水平、相关职能部门的管理水平、全体用户的计算机及网络操作能力等现实校园情况，根据多年对教育行业的积淀，形成了一套科学高效的实施协调方案。解决方案：随着信息化建设的不断深入和应用需求的不断提高，信息孤岛和应用孤岛的问题日显突出，数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的，提高学校核心竞争力，以期达到从分散应用向集中应用转化，从固定服务向个性化服务转化，从部门级应用向校级应用转化，从信息管理向信息服务转化。 1、建立统一的信息标准；2、构建统一的信息门户；3、构建统一的身份认证系统；4、构建安全可靠的公共数据交换系统；5、建设先进实用的应用支撑系统(包括办公自动化、教务管理、科技管理、学生综合管理、人力资源管理、资产设备管理、财务管理、图书管理、学报管理、体育运动管理、后勤服务管理、一卡通管理、网络教学平台、实践教学信息平台、教学评估管理、研究生管理、成教生管理与留学生管理等)，实现高校各项管理工作的信息化。先进性：数字校园综合管理平台建设采用先进的思想、成熟的技术与设计方法，合当前潮流与未来发展趋势，以便跟上科技发展，具有较强生命力，具有长期使用价值。 学生在任何时间都可以通过网络学习；老师可以在任何时间、任何地点接受培训；学校管理者可以自动分配教学任务；整个学校变成以学生为中心的学习环境；在固定空间之内，是一个个的学习中心、交互中心、分组教室、安静的区域；突破空间界限，人们可以通过交互式或基于WEB的交流平台，在任何时间、任何地点进入校园网，进行学习和交流，整个校园已经无线覆盖，课桌椅等设施可以灵活布置。转向以学生为中心的教学系统由于融合网络，应用源源不断的完善，可以为每个学生开展个性化的教育，形成以学生为中心的教学系统。教室、宿舍、礼堂、图书馆都智能化、网络化了，学生和教职员工可以在生活、工作的任何地方获得教学资源。可视化、交互式教学教师可以开展可视化教学，也可以通过交互、协作的资源引导学生互动式学习。学生能够以自己喜欢的方式学习，有丰富的课件，可以对信息进行搜和分析，学生很容易联系到老师甚至全球的专家。接受继续教育的学生，可以得到很好的在线职业培训。新型学习工具通过多种新型的学习工具随时随地进行学习；通过网络远程学习；通过仿真、虚拟的学习环境，使学习者感同身受。创建没有围墙的校园将是一个终身的、没有围墙的校园，学生不会因为“毕业”而离开“学校”。学生和校友通过继续教育和成人教育课程与学校保持联系，随着他们职业生涯的发展不断获取知识和技能，实现终身技能训练。学生和教职员工可以通过桌面电脑获得超级计算能力，开展协作的、跨学科研究。

校园信息化:校园信息化（“数字化校园”）是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（包括设备、办公空间、研究空间、教学空间等）、资源（如图书资料及专业数据库、教师讲义与课件、网上专业咨讯等）到活动（包括教、学、科研、管理、服务、办公等）的数字化，在传统校园的基础上，构建一个既对应又有本质不同的数字空间，拓展现实校园的时间和空间维度，为师生提供网上信息交流环境，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，创建电子校务、教育资源、虚拟社区及网络服务的数字化虚拟大学教育环境，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教学质量、科研和管理水平与效率的目的。楼主，其实都是一个意思。

数字化校园从2006年已经开始了；数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。数字化校园按照教育阶段的不同可以分为：高校数字化校园，中等教育数字化校园，基础教育数字化校园。根据每个阶段教育的不同特点，其构建的数字化教育形式有所不同。

数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。华晔数字化校园建设将为您提供一套完整的包括包含教学管理、教育管理、校务管理、平安校园等方面的数字化校园建设方案及技术支持。一、教学管理为响应国家和教育部阳光入学的号召，提升和加强招生工作的公平开展，数字化校园的实施在招生工作中主要能实现信息公示、在线报名、资格审核、生源分配、智能分班等功能，旨在有效降低招生工作难度，提升管理成效。同时数字化校园在教学管理中还可从教师工作量管理、课程管理、作息时间管理这三个方面对办学行为进行记录、监测、汇总、统计管理，以此降低老师师工作量、确保数据真实性。其中，办公OA系统可实现下发通知公文、行政审批等功能，可提升教育管理工作效率、实现无纸化办公。二、教育管理数字化校园针对学校教育管理方面主要侧重多媒体教学、学生智能成绩分析、校园文化活动管理、学生行为管理、学生综合素质评价管理和教育资源的管理，不仅能实现校园资源共享，还能全面记录、分析学生的发展状况，引导学生健康成长。三、校务管理：数字化校园按照教育行业编码标准设计括学校信息、教师信息、学生信息、课程信息、考试信息、考勤信息等内容的基础标准数据库，可加强对教师考勤、调课、请假的管理；而对于学校后勤管理部门则可设计提供包括资产管理、故障设备报修报废等功能的维修报废管理系统，帮助后勤管理部门人员减少琐碎工作、提升管理成效。四、平安校园包含学生考勤、门禁、图书管理、校园消费于一体的校园一卡通和校园监控可实时掌握学生动向，监测校园情况。数字化校园是集学校管理、教学与科研于一体的公共平台，学校的每一位学生、教师、和管理人员都与之相关，学校教学管理的每一个环节都能通过其高效的开展。

数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。华晔数字化校园建设将为您提供一套完整的包括包含教学管理、教育管理、校务管理、平安校园等方面的数字化校园建设方案及技术支持。一、教学管理为响应国家和教育部阳光入学的号召，提升和加强招生工作的公平开展，数字化校园的实施在招生工作中主要能实现信息公示、在线报名、资格审核、生源分配、智能分班等功能，旨在有效降低招生工作难度，提升管理成效。同时数字化校园在教学管理中还可从教师工作量管理、课程管理、作息时间管理这三个方面对办学行为进行记录、监测、汇总、统计管理，以此降低老师师工作量、确保数据真实性。其中，办公OA系统可实现下发通知公文、行政审批等功能，可提升教育管理工作效率、实现无纸化办公。二、教育管理数字化校园针对学校教育管理方面主要侧重多媒体教学、学生智能成绩分析、校园文化活动管理、学生行为管理、学生综合素质评价管理和教育资源的管理，不仅能实现校园资源共享，还能全面记录、分析学生的发展状况，引导学生健康成长。三、校务管理：数字化校园按照教育行业编码标准设计括学校信息、教师信息、学生信息、课程信息、考试信息、考勤信息等内容的基础标准数据库，可加强对教师考勤、调课、请假的管理；而对于学校后勤管理部门则可设计提供包括资产管理、故障设备报修报废等功能的维修报废管理系统，帮助后勤管理部门人员减少琐碎工作、提升管理成效。四、平安校园包含学生考勤、门禁、图书管理、校园消费于一体的校园一卡通和校园监控可实时掌握学生动向，监测校园情况。数字化校园是集学校管理、教学与科研于一体的公共平台，学校的每一位学生、教师、和管理人员都与之相关，学校教学管理的每一个环节都能通过其高效的开展。

校园信息化:校园信息化（“数字化校园”）是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（包括设备、办公空间、研究空间、教学空间等）、资源（如图书资料及专业数据库、教师讲义与课件、网上专业咨讯等）到活动（包括教、学、科研、管理、服务、办公等）的数字化，在传统校园的基础上，构建一个既对应又有本质不同的数字空间，拓展现实校园的时间和空间维度，为师生提供网上信息交流环境，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，创建电子校务、教育资源、虚拟社区及网络服务的数字化虚拟大学教育环境，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教学质量、科研和管理水平与效率的目的。楼主，其实都是一个意思。

数字校园平台（Information platform of Digital Campus）数字化校园平台是集成目前最先进的LCD技术、触摸控制技术、FLASH技术、视频数据流、传感技术、云计算、网络流媒体技术等全部功能于一体。具有成本低、操作维护方便等优点。可以根据学校实际需求，任意组合上述系统功能，可以单独或组合使用。 通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。 打字很辛苦，楼主求采纳