如何创设发展支持性环境

幼儿环境创设是指通过布置环境，创造出适宜幼儿学习和发展的物质、空间和社会环境。在创设幼儿环境时，应遵循以下原则和方法：1. 以幼儿为中心：幼儿环境应以幼儿的需要、兴趣和发展为中心，为幼儿提供适宜的物质和空间环境。2. 紧密联系实际生活：幼儿环境应与幼儿的日常生活密切相关，能够激发幼儿的好奇心和学习兴趣。3. 以活动为主导：幼儿环境应以活动为主导，为幼儿提供各种丰富多彩的活动机会，让幼儿在活动中学习和发展。4. 尊重个性差异：幼儿环境应尊重幼儿的个性差异，提供多样化的学习机会，让每个幼儿都能够在适合自己的环境中得到发展。5. 体现整体性和系统性：幼儿环境应体现整体性和系统性，使物质、空间和社会环境相互衔接，形成有机的整体。在幼儿环境的创设过程中，需要采用一些方法来实现上述原则，如：1. 细心观察幼儿，了解幼儿的需求和兴趣，为幼儿提供适宜的环境。2. 设计灵活多变的环境，使环境能够满足幼儿的不同需求和学习兴趣。3. 利用幼儿的学习方式，例如游戏、探索和发现，创设适宜的物质和空间环境。4. 培养幼儿的社会性，设计适宜的社会环境，让幼儿在与他人交往中学习和发展。5. 定期评估幼儿环境的效果，根据幼儿的变化和需要对环境进行调整和改进。

主题环境创设的策略包括：确定主题，明确目标；创设情境，激发兴趣；积极参与，乐于动手；循序渐进，难易得当；适时更换，保持新鲜。1、确定主题，明确目标：主题应该是孩子们感兴趣的并与教育目标和内容相适宜。本着这一点，我在确立主题墙饰时，有时是根据季节变换确立主题，有时是根据教育内容确立主题，有时是根据孩子的兴趣生成主题。在创互动墙饰中，可以以预成课程为主，在此基础上逐渐丰富、发展和完善教育内容。例如：我班的”我长大了”主题墙饰，是根据课本中”我长大了”这部分教育内容，进行归纳整理，设计出”小时候的我”、”现在的我”、”将来的我”、”变化的我”四个小主题。通过这些小主题，让墙饰与教育内容和目标与幼儿互动起来，体现了主题内容随着学习活动的展开而不断发展和深化，使幼儿能不断主动获得有益经验。2、创设情境，激发兴趣：在创设互动墙饰中，有时我们选择的主题不在幼儿的兴趣点和关注点上。要让墙饰与幼儿互动，达到教育目的，这就需要我们想办法去激发兴趣。例如：在设计”我进步了”这个专栏时，先设计制作一个蜗牛形象，然后对孩子们说：这时一只可爱的蜗牛，他是来和你们做朋友的，他每天都在看着你们，看谁做得好，就给他升格，看谁做得不好，就给他退格，走在最前面的可以当一周的班长，孩子们的兴趣被激发起来。在以季节为主题的互动墙饰中，每换一次内容都要进行一次谈话活动。3、积极参与，乐于动手：从内容的确定，材料的搜集，到图案设计与制作，都要有师生共同进行。把材料搜集当成学习的过程。本着孩子们能做的就放手让做，孩子们能想的就放脑让想的原则，哪怕是抹胶水这类的小事，也尽量让孩子亲自做，体现出幼儿的参与性。4、循序渐进，难易得当：墙面布置的内容应注意纵面、横向发展的序列。尊重幼儿的年龄特点，满足幼儿的发展需要，是一个基本立足点。小班的墙饰应该结构简单、色彩鲜明，感官刺激明显；供给他们操作的物品应该形状单一。到了中班，幼儿的感知认识能力都比小班提高了一步。这时的墙饰可以逐步增加一些启发性比较强的内容。5、适时更换，保持新鲜：幼儿园的墙面装饰，不仅仅是为了美化，还在于它必须服从教育的需要，是完成教育目标的一种形式和手段，它能诱发、引导、甚至直接决定幼儿进行活动的结果。将教育的主题内容转化为形象具体、色彩鲜艳、生动有趣、赏心悦目的墙饰，即寓教于墙饰之中，让墙饰产生潜移默化的教育和熏陶作用。

幼儿园环境创设必须遵循的基本原则是：环境与教育目标一致的原则、适宜性、幼儿参与的原则、开放性原则、经济性原则、安全性原则、动态性原则。1、环境与教育目标一致的原则：幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。2、适宜性：幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。环境创设应适应幼儿的差异。幼儿身心特点和发展需要还会随着其年龄增长而发生变化，因此环境创设不是一次就可以完成的，它还是一个设计——实施——修正——再实施——再修正的螺旋式发展过程。3、幼儿参与的原则：环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴涵于环境之中，而且蕴涵于环境创设的过程中。4、开放性原则：开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，也要重视园外环境的各要素，要把大、小环境有机结合起来，形成开放的教育系统。两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。利用开放的教育环境对幼儿进行教育，是教育者应该树立的大教育观。5、经济性原则：经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，因地制宜办园。6、安全性原则：保护幼儿的安全健康，是幼儿园的基本责任，也是贯彻“保教并重”原则的必要措施。幼儿园环境的安全主要包括两个方面。一是物质环境的安全，物质环境的安全是保障幼儿人身安全的基础。二是精神环境的安全，它是保证幼儿获得心理安全的重要条件。7、动态性原则：动态性原则是指幼儿园物质环境创设要从空间、内容、材料、规则等方面关注环境的不断变化和生成。

环境创设的原则是：1、经济性原则：创设幼儿园环境应考虑不同的地区、不同园所的实际情况，做到因地制宜、勤俭办园。贯彻经济性原则具体要做到少花钱多办事。2、幼儿参与性原则：环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程。幼儿参与环境的创设，能切实体验到自己做的事对集体的影响，从而培养幼儿的合作精神。3、发展适宜性原则：幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异性是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。环创的意义和作用：1、对幼儿社会性发展起关键性作用幼儿园是孩子离开家庭之后接触的第一个社会，在这个小小的社会中孩子能够学会如何和同龄人交流，了解到除了父母亲戚之外其他的人，让孩子在良好的环境中提高社交能力。而这些幼儿园环创设计经常起着举足轻重的作用，尤其是通过游戏的方式来让孩子学会社交和交流不失为一种好方法。2、利于幼儿身心和智力的发展幼儿园环境对孩子的影响是潜移默化的，老师往往通过对环境的创设而渗透出幼儿园的教育理念。在幼儿教育阶段，老师通过引导来树立孩子正确的价值观和人生观：通过游戏让孩子了解自己的国家；通过墙面装饰让孩子了解动植物和大自然。通过幼儿园区角设计发展孩子的不同兴趣。在促进孩子身心以及智力发展方面，幼儿园环创设计起着极其重要的作用。

幼儿园环境创设方案5篇 为了确保事情或工作有效开展，我们需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。那么你有了解过方案吗?下面我给大家带来幼儿园环境创设方案，希望大家喜欢! 幼儿园环境创设方案1 设置意图： 表演游戏是深受孩子们喜爱的一种游戏活动。在表演游戏中，孩子们能够充分发挥自我的想象，并努力去营造欢乐的氛围，与同伴交往并获得欢乐体验。 地点：三楼大厅向右拐最里面的小房子。 所需购置材料：衣服挂杆两个，衣架若干;塑料小篮子若干;小竹席两张。 区域内材料投放： 1、设置一个小舞台或"卡拉OK厅"，幼儿能够表演时装秀或模仿秀。收集一些以往幼儿“六一”演出的服装道具，供孩子表演话剧;教师能够创造性地利用挂历纸、包装纸、报纸、竹圈、棕榈叶、树枝等自制"时装"，幼儿穿上这些富有特色的服装即兴表演，会有一种愉悦感和新鲜感。 2、演奏区：打击乐器发出的不一样音色和动听的节奏，往往会吸引许多幼儿进去活动。我们在演奏区投放一些简易的乐器，如：响板、沙蛋、碰铃、小鼓、钹等，让他们在敲敲打打的过程中，感知各种器乐的音色，学习各种节奏型。 3、木偶戏：用大纸箱制作一个木偶台，投放各式各样的木偶，如：乒乓球偶、瓶子偶、手指偶，引导幼儿自行操纵，绘声绘色地表演木偶戏。 表演区：用醒目的标志图限制人数，让幼儿分区活动，教师指导。 《超市》设置意图：主角游戏是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏，这种游戏带有很大的模拟性。幼儿很大程度上就是经过模拟来熟悉社会、了解社会，教师供给了一个游戏的场景，创设了一个游戏情节，让幼儿从不一样的侧面了解社会。尊重幼儿选择主题的自由、尊重幼儿选择情节的自由、尊重幼儿选择玩具的自由、尊重幼儿选择主角的自由。经过主角活动能培养孩子交往的本事。 名称：阳光超市地点：三楼向右拐的过道。 准备材料： 1、购置柜台、货架若干。 2、购买学具钱币若干。 3、收集、自制货物，分类标签。可按物体的名称、用途或性质进行分类。如食品专柜，(塑料水果模型，各种易拉罐模型，废旧饮料空瓶。)生活用品专柜，包装纸袋、包装盒、化妆品盒等等。 超市：制定购物卡，同一货区的柜台标志与幼儿手中的购物卡标志一样。购物前，教师发卡(每类货架2-3名幼儿)幼儿凭卡到相应的货架前自主挑选一两样商品，进行交易。 一楼大厅：欢迎幼儿入学为主题 空中挂饰： 1、幼儿作品展示。 2、自制纸花。 窗户：海底世界 二楼大厅：童话故事为主题 空中挂饰：自制蜻蜓、蝴蝶。 三楼大厅：特色：民俗风情 主题墙：说唱脸谱 空中挂饰： 1、购买：风筝、中国结。 2、自制：青花瓷灯 柱子：花瓶墙贴 窗户： 1、靠校场路:挂盆景花卉。 2、靠文卫路：剪纸 教室布置分为两个主题： 1、六个教室均已我爱——为主题设计。 2、根据本学期活动彰显班级特色设计主题墙。 1到2楼拐弯处墙面：悬挂草帽子做的脸谱。 2到3楼拐弯处墙面：用泡沫拼图制作各种图案。小班组 幼儿园环境创设方案2 欢快、喜庆的节日是最受儿童欢迎的，在热烈的活动环境氛围里，能给与儿童以愉悦进取的心理影响。节日环境的特殊性使节日教育具备了可理解性，在这特殊的教育环境中，让孩子在这大环境中体验到生活的完美、人类完美，初步了解有关节日的风土人情。以下为我为大班小朋友设计的中秋节环境创设方案： 一、班级活动区的创设 大班的小朋友适合综合性的探究活动，于是我准备了以下区角活动： “科探区”---预先准备“九大行星”(简单制作出太阳系的立体分布图)让幼儿自由探索月球与地球的距离和运行轨道等、“舞火龙拼图”等 “巧巧手”----教师预先用不一样材料制作出月饼、兔爷儿、灯笼等，给幼儿以参考。投放材料，供给纸筒、蛋糕盒、皱纸、硬纸板等材料，供幼儿探索、操作。鼓励幼儿为父母亲手制作中秋节礼物，做好的东西能够拿到区角活动“小小超市”里去销售。 “建构区”：投放大小积木和软性玩具，让幼儿自主建构。 “音乐迷”：供给多种打击乐器和头饰手偶让幼儿表演; “小小超市”：供给中秋节月饼、水果、各类小礼品、灯笼各种节日用品，让幼儿自由买卖，增加有中秋节的气氛; 二、走廊的布置： 它既是班级活动的空间，又是最让别人直观感受到班级特色的地方，往往也是一道亮丽的风景线，要让幼儿感到亲切、趣味，并产生安全感、亲切感、归属感。 1.设置“幼儿画廊”，展示幼儿以中秋节为基础的绘画和手工作品。 2.利用气球、灯笼、彩条等物品，师幼共同装饰活动室，营造节日气氛。 3.悬挂关于中秋的诗歌或童谣(月亮光光骑马燃香东也拜西也拜月婆婆月奶奶保佑我爹做买卖不赚多不赚少一天赚仨大元宝) 三、走道地面布置 注重领域与主题活动的联系与融合。材料的投放体现目的性、趣味性、可操作性、生活性等特点，做到卫生、安全、美观、经济适用、易于推广。 “趣味的月饼”、设置“嫦娥奔月”的故事图片，在嫦娥和月亮之间设置月饼阶梯，进一步加深幼儿对数概念的认识;1-20以内的数字，会用数字表示物体的数量;会观察、比较、确定20以内的数量关系，逐步建立等量观念。 四、创设墙饰 (1)张贴有关中秋节日的图片《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》等有关中秋节日具有故事性的图片，了解吃的食物等。(如月饼、芋艿、螃蟹等)。 (2)展现全国各地过中秋节的方式。如北京的兔爷儿、广州香港等地的孔明灯、南方的舞火龙、玩花灯、猜灯谜等自制图画。 五、家长、儿童共同参与 1.在中秋节的前一天，让家长入园和孩子一齐互动，比如玩游戏，“击鼓传花”，准备问题，家长幼儿合作回答。如儿童问题：“中秋节是农历的那一天?”、“中秋节人们经常吃什么?”、“月亮里住着谁啊?” 家长问题：“太阳系中的九颗行星是哪九颗?”以及各种猜灯谜游戏等。 2.让家长和幼儿一齐动手制作关于中秋节的各种手工制作。比如，为家人准备一桌中秋节晚宴、送给好朋友的中秋节贺卡、手工制作自我喜欢的头饰等等。 3.带幼儿参加幼儿园和社区组织的庆祝活动，感受节日欢乐，培养活泼开朗的性格。 总之在节日的环境创设中要创设适合了幼儿的年龄特点，突出了本园的特色的、融合节日氛围、整合教学资源。让幼儿亲近自然、接触社会，初步了解有关节日的风土人情、陶冶孩子人和人互相关爱、热爱自然等良好的社会情感。 幼儿园环境创设方案3 1.主题墙的墙壁布局 每一个班的老师都是大胆创新的，能够根据这个班孩子的年龄特点，结合班级开展的主题活动，随着季节的变化，创造出一个与教育相一致的环境，并且认识到幼儿园环境的教育性不仅包含在环境中，也包含在环境创造的过程中。以前幼儿园环境的营造往往是老师安排的，即使孩子参与，也仅限于用孩子的作品作为环境点缀;这一学期，教师将儿童参与环境创造纳入课程，有针对性地对儿童进行教育。教师从单纯的知识给予者变成了观察者、倾听者、合作者和决策者，而孩子从单纯的倾听者变成了计划者和参与者。他们充分意识到自己的能力，意识到自己是环境的主人，每个人都给出自己的建议，让每个人都能承担起自己的责任。中产阶级的孩子自己动手做松木爷爷(废纸杯和CD)，激发了孩子的攻击性、主动性和创造性。大班的小朋友和老师一起创作了主题活动(小狐狸)(小篱笆)，每个小朋友都提出了建议，希望自己的想法得到老师的认证。 2.室外环境 室外环境也是整个幼儿园的脸面，优美的室外环境让幼儿园的每一个孩子都觉得特别舒服。所以这次我们在大门口画了一个大房子，让孩子们每天早上都能开开心心的进公园，每个孩子都喜欢玩游戏。这学期我们还安排了很多模式给孩子玩游戏。为了做出jy135。为了让孩子们更好地理解数字，我们把孩子们做早操的小红点改成了数字。 3.走廊门窗 根据我们花园的特殊情况，阳台应该用不易褪色的材料装饰。儿童作品可以用来装饰走廊，被称为“儿童世界”。这样家长也能看到我们的教学场景，孩子也能明白如何去关心自己和他人的劳动成果，感受到成就感。 4.把沙子堆积成塔 把沙子堆成塔也是这个幼儿园的特色。为了更好的让孩子参与这个环节，老师们用了很多有趣的模式，每个孩子都喜欢。 5.地域创造 为了让幼儿园的每一面墙和每一个角落都与孩子互动，要求每节课至少有五个活动区。当环境和材料准备好放进去的时候，就要有效地利用环境促进孩子的发展，引导孩子与环境互动，把收集材料和创造环境的过程作为孩子的学习过程。每个孩子看到自己带来的废物在老师的改变下变成了自己喜欢的玩具，也让孩子明白了废物利用和环保的原理。我们开辟了一个(书角)(益智区、象棋、扑克、算术等。)(巧手)(农贸市场)(音乐角)，让孩子的自我想象有个舞台展现。 这学期我们还创作了一个主题(今天是我的生日)，也是孩子们最喜欢的主题。 6.父母花园 家长园是老师和家长沟通的地方，是孩子和家庭的桥梁。这学期要求每个班根据自己的特点和孩子的实际情况设立每周一次的家长园，以充分发挥其教育价值。通过家长园，家长可以了解孩子在幼儿园的日常活动，了解一些简单的育儿知识，了解孩子在幼儿园的表现。在幼儿园开设宣传栏和健康知识栏，通过宣传栏向家长宣传幼儿教育和保健知识。这学期开了四个专栏，根据每期的专题选择相应的材料，加强宣传，达到在家男女同校的效果。 幼儿园环境创设方案4 幼儿园的环境是幼儿园的重要组成部分，幼儿正处于身体、智力迅速发展以及个性构成的重要时期。在创设幼儿园环境时，既要研究它的教育性，又要充分起到其激发幼儿兴趣的作用，并要适时的给予幼儿展示的平台，留给孩子一份属于自我的天空。 本学期，根据本班幼儿的年龄特征，为激发孩子们的想象力和动手操作的欲望，特决定将本班的教室空间充分利用，为孩子营造一个良好的氛围。同时，依据本校的实际情景，以幼儿参与为主线的前提条件下，特创设了贴合本班特色的环境布置方案。在创设中要努力调动幼儿的“三性”即进取性、主动性、创造性，让幼儿真正成为墙饰创作的设计者和主宰者。在创设墙壁文化中，我们要注重幼儿亲自动手操作的本事，并适时的渗入一些亲子活动的开展。具体从以下几方面做起： 主题墙面布置 “巧手制作园地” 主要以幼儿剪纸、幼儿折纸为主。从该阶段的幼儿年龄特征来看，幼儿生性活泼好动，动手操作是幼儿最喜欢的一项活动。学校为了让幼儿能在简便愉悦的环境中健康成长，特为幼儿订购了《童乐开心剪》以及相关的手工材料，便于师生互动或是幼儿动手制作供给了良好的条件。 “我是小画家” 该墙壁创设区域主要以幼儿的绘画作品为主。现阶段，幼儿正处于智力迅速发展的时期，对周围的一切好奇心较重，亲自动手将看到的事物画下来的欲望也较高。教师与幼儿参与大胆想象，将日常生活中看到的、想到的用图画的形式表达出来显得尤为重要。 “群星闪烁” 主要的创设背景是以收集废旧光盘为主、即时贴为辅，用这些材料制作了红花栏，分设了学习、养成、卫生、安全四个区域。同时让每位幼儿准备了一张照片，创设意图在于将这些方面表现突出的幼儿照片贴在闪闪发亮的光盘上，以到达“群星闪烁”的效果，并到达激励幼儿成长的效果。这样利于培养幼儿的合作本事和竞争本事。 “主题墙” 古诗集：用A4纸剪成心的形状，将每周背诵的古诗附在上头。这样能够让来接送孩子的家长对幼儿在园的学习资料有大致了解，也便于他们在家时及时的给予孩子辅导。 语言区:培养幼儿看书认字的兴趣，在布置相关区域时，要尽量选用色彩鲜明、形象生动、富有情趣、图文并茂的图书，如卡通画报、童话故事、幽默笑话等，让幼儿简便愉快的看书。 建构区：游戏的各类积木，让幼儿在简便、开放的状态下充分、自由的发挥其想象力和创造力。 音乐区：供给录音机等音乐用具，让幼儿在音乐中寻找欢乐。 幼儿园环境创设方案5 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学年，我们要充分利用空间，依托家乡特色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。 我觉得我们幼儿园的环境创设应与教育任务，内容相结合，注重发挥，塑造幼儿的“三性”，要使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。 1、主题墙墙面布置 班级墙面布置各班教师大胆创新，能根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀;本学期教师将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。中班幼儿自己动手制作了松树爷爷(废旧纸杯，光碟)激发了幼儿的积极性、主动性、创造性。大班的幼儿和老师一起创作了主题活动(小狐狸)(小篱笆)每位幼儿都献计献策，希望自己的想法得到老师的认证。 2、户外环境 户外的环境也是整个幼儿园的脸面，优美德户外环境让每个入园的幼儿心情格外舒畅。所以我们这次在大门口画了一个大大的房子，让幼儿每天早上都高高兴兴，蹦蹦跳跳的入园，每个幼儿都喜欢做游戏，本学期我们还布置了很多让幼儿做游戏的图案，为了让幼儿更好的认识数字我们把我们把幼儿做早操的小红点改成了数字。 3、廊道门窗 根据我园的特殊情况，阳台多应采用不易褪色的材料布置，可用幼儿的作品来装饰廊道，称之为“幼儿天地”。这样家长也能看到我们的教学情况，幼儿也知道爱护自己和别人的劳动成果，体会到成就感。 4、积沙成塔 积沙成塔也是本幼儿园的一个特色，为了更好的让幼儿参与到这个环节中了，老师们用了很多的有趣图案，每个幼儿都喜欢。 5、区域创设 为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，要求每班提供的活动区至少5个以上，环境和准备投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。每位幼儿看到自己带来的废旧物品在老师的改动下变成了自己喜爱的玩具，也使幼儿知道了废物利用，保护环境的道理，我们开辟了(图书角)(益智区，棋类，扑克，算数等等)(巧巧手)(农贸市场)(音乐角)，让幼儿自己的想象有了展示的舞台) 本学期我们还创设了一个(今天我过生日)的主题，也是幼儿很喜欢的一个活到。 6、家长园地 家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期要求各班根据自身的特点及幼儿的实际情况出好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。通过家长园地让家长了解孩子每天在幼儿园的活动安排，知道一些简单的育儿知识，以及了解孩子在幼儿园的表现。开辟幼儿园宣传栏、健康知识栏通过宣传栏，向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识。本学期开辟四期专栏，并根据每期的专题，选择相应的内容，增强宣传力度，达到家园共育的效果。 总之在本次环境创设比赛中我园的环境创设适合了幼儿的年龄特点，突出了本园的特色，但是还有很都不足我们会更加努力，使幼儿园的环境有更大的突破。

幼儿是祖国的花朵，而幼儿园是幼儿 教育 与培育的地方，所以对于环境的要求是比较严格的，那该如何为幼儿搭建好的幼儿园环境呢？下面是我给大家整理的幼儿园环境创设计划方案 范文 五篇_幼儿园班级环境创设计划范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 ↓▼↓更多“幼儿园环境计 划”相关 文章 推荐↓▼↓ ★ 幼儿园大班环境计划 ★ 幼儿园环境创设计划 ★ 幼儿园环境教育工作计划范文 ★ 幼儿园环境教育计划 ★ 幼儿园环境卫生计划 幼儿园环境创设计划方案范文1 1、主题墙墙面布置 班级墙面布置各班教师大胆创新，能根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，认识到幼儿园环境的教育性不仅仅蕴含于环境之中，并且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀;本学期教师将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自我的本事，意识到了自我是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自我的一份职责，使幼儿的参与性落到实处。中班幼儿自我动手制作了松树爷爷(废旧纸杯，光碟)激发了幼儿的进取性、主动性、创造性。大班的幼儿和教师一齐创作了主题活动(小狐狸)(小篱笆)每位幼儿都献计献策，期望自我的想法得到教师的认证。 2、户外环境 户外的环境也是整个幼儿园的脸面，优美德户外环境让每个入园的幼儿心境格外舒畅。所以我们这次在大门口画了一个大大的房子，让幼儿每一天早上都高高兴兴，蹦蹦跳跳的入园，每个幼儿都喜欢做游戏，本学期我们还布置了很多让幼儿做游戏的图案，为了让jy135.幼儿更好的认识数字我们把我们把幼儿做早操的小红点改成了数字。 3、廊道门窗 根据我园的特殊情景，阳台多应采用不易褪色的材料布置，可用幼儿的作品来装饰廊道，称之为“幼儿天地”。这样家长也能看到我们的教学情景，幼儿也明白爱护自我和别人的劳动成果，体会到成就感。 4、积沙成塔 积沙成塔也是本幼儿园的一个特色，为了更好的让幼儿参与到这个环节中了，教师们用了很多的趣味图案，每个幼儿都喜欢。 5、区域创设 为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，要求每班供给的活动区至少5个以上，环境和准备投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。每位幼儿看到自我带来的废旧物品在教师的改动下变成了自我喜爱的玩具，也使幼儿明白了废物利用，保护环境的道理，我们开辟了(图书角)(益智区，棋类，扑克，算数等等)(巧巧手)(农贸市场)(音乐角)，让幼儿自我的想象有了展示的舞台。 本学期我们还创设了一个(今日我过生日)的主题，也是幼儿很喜欢的一个活到。 6、家长园地 家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期要求各班根据自身的特点及幼儿的实际情景出好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。经过家长园地让家长了解孩子每一天在幼儿园的活动安排，明白一些简单的 育儿知识 ，以及了解孩子在幼儿园的表现。开辟幼儿园宣传栏、 健康知识 栏经过宣传栏，向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识。本学期开辟四期专栏，并根据每期的专题，选择相应的资料，增强宣传力度，到达家园共育的效果。 总之在本次环境创设比赛中我园的环境创设适合了幼儿的年龄特点，突出了本园的特色，可是还有很都不足我们会更加努力，使幼儿园的环境有更大的突破。 幼儿园环境创设计划方案范文2 幼儿园的环境是幼儿园的重要组成部分，幼儿正处于身体、智力迅速发展以及个性构成的重要时期。在创设幼儿园环境时，既要研究它的教育性，又要充分起到其激发幼儿兴趣的作用，并要适时的给予幼儿展示的平台，留给孩子一份属于自我的天空。 本学期，根据本班幼儿的年龄特征，为激发孩子们的 想象力 和动手操作的欲望，特决定将本班的教室空间充分利用，为孩子营造一个良好的氛围。同时，依据本校的实际情景，以幼儿参与为主线的前提条件下，特创设了贴合本班特色的环境布置方案。在创设中要努力调动幼儿的“三性”即进取性、主动性、创造性，让幼儿真正成为墙饰创作的设计者和主宰者。在创设墙壁 文化 中，我们要注重幼儿亲自动手操作的本事，并适时的渗入一些亲子活动的开展。具体从以下几方面做起： 主题墙面布置 “巧手制作园地” 主要以幼儿剪纸、幼儿 折纸 为主。从该阶段的幼儿年龄特征来看，幼儿生性活泼好动，动手操作是幼儿最喜欢的一项活动。学校为了让幼儿能在简便愉悦的环境中健康成长，特为幼儿订购了《童乐开心剪》以及相关的手工材料，便于师生互动或是幼儿动手制作供给了良好的条件。 “我是小画家” 该墙壁创设区域主要以幼儿的绘画作品为主。现阶段，幼儿正处于智力迅速发展的时期，对周围的一切好奇心较重，亲自动手将看到的事物画下来的欲望也较高。教师与幼儿参与大胆想象，将日常生活中看到的、想到的用图画的形式表达出来显得尤为重要。 “群星闪烁” 主要的创设背景是以收集废旧光盘为主、即时贴为辅，用这些材料制作了红花栏，分设了学习、养成、卫生、安全四个区域。同时让每位幼儿准备了一张照片，创设意图在于将这些方面表现突出的幼儿照片贴在闪闪发亮的光盘上，以到达“群星闪烁”的效果，并到达激励幼儿成长的效果。这样利于培养幼儿的合作本事和竞争本事。 “主题墙” 古诗集：用A4纸剪成心的形状，将每周背诵的古诗附在上头。这样能够让来接送孩子的家长对幼儿在园的学习资料有大致了解，也便于他们在家时及时的给予孩子辅导。 语言区:培养幼儿看书认字的兴趣，在布置相关区域时，要尽量选用色彩鲜明、形象生动、富有情趣、图文并茂的图书，如 卡通画 报、 童话 故事 、幽默笑话等，让幼儿简便愉快的看书。 建构区：游戏的各类积木，让幼儿在简便、开放的状态下充分、自由的发挥其想象力和创造力。 音乐区：供给录音机等音乐用具，让幼儿在音乐中寻找欢乐。 幼儿园环境创设计划方案范文3 本学期环境创设主要分主题活动环境、区角活动环境、自主性游戏活动环境的创设以及家长园地的创设.下头我分别从这四个方面来讲： 一、主题活动环境的创设 本学期有六个主题活动，分别为：《身体畅想曲》、《欢乐的家》、《秋天的图画》、《圆圆的世界》、《可爱的动物》、《欢乐的冬天》。主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，教师、孩子、家长都会一齐收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿交流、学习，不仅仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的进取性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，所以在强调幼儿参与的同时，也要研究的墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。 二、区角活动环境的创设。 本学期准备开展七个区角：图书角，自然角、数学角、音乐角、科学角、建筑角、美工角。首先，在每个区角我们应当设计区角的标识，让幼儿明白自我玩的是什么区角。其次，根据幼儿的兴趣和需要投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合，如第一个主题《身体畅想曲》中，在美工角，就能够投放折纸图示和纸，引导幼儿在日常生活中折一折衣服和裤子等等。区角活动的材料也随着主题的改变而适当增减材料。 三、自主性游戏活动的创设。 本学期我们将继续开设娃娃家、小小银行、宝宝点心店、咪咪理发店等自主性游戏。首先，我们将丰富各个游戏点的材料。如娃娃家将制作桌子和柜子等，在理发店多做一点发饰等。自主游戏材料的投放和主题活动也要相联系，能够根据开展的主题适当丰富游戏材料和增设游戏。如在主题《秋天的图画》中，能够开设水果店游戏，小菜场游戏。在主题《圆圆的世界》中，点心店里能够制作圆圆的饼干，圆圆的 蛋糕 ，在主题《可爱的动物》中，在超市中能够开设动物玩具专柜等等。 四、家长园地的创设。 在家长园地墙饰的布置中，我布置了两只可爱的小鸡，中间是一颗 编织 的爱心，爱心上拴着四个气球，象征着我们小朋友的团结和友爱。在家长园地上，我们设计了六个版块：有主题总目标、一周活动在线、请您帮忙、育儿知识、表扬栏、生日榜。其中生日榜和育儿知识是一月一换，一周活动在线、请您帮忙、表扬栏三个版快是一周一换，主题总目标以主题实施时间而跟换。 本学期的环境创设主要以这四方面为主。基本上环境、材料会随着主题的改变和幼儿的兴趣和需要而跟换。让幼儿得到个方面的发展。 幼儿园环境创设计划方案范文4 《演艺吧》设置意图：表演游戏是深受孩子们喜爱的一种游戏活动。在表演游戏中，孩子们能够充分发挥自我的想象，并努力去营造欢乐的氛围，与同伴交往并获得欢乐体验。 地点：三楼大厅向右拐最里面的小房子。 所需购置材料：衣服挂杆两个，衣架若干；塑料小篮子若干；小竹席两张。 区域内材料投放： 1、设置一个小舞台或"卡拉OK厅"，幼儿能够表演时装秀或模仿秀。收集一些以往幼儿“六一”演出的服装道具，供孩子表演话剧;教师能够创造性地利用挂历纸、包装纸、报纸、竹圈、棕榈叶、树枝等自制"时装"，幼儿穿上这些富有特色的服装即兴表演，会有一种愉悦感和新鲜感。 2、演奏区：打击乐器发出的不一样音色和动听的节奏，往往会吸引许多幼儿进去活动。我们在演奏区投放一些简易的乐器，如：响板、沙蛋、碰铃、小鼓、钹等，让他们在敲敲打打的过程中，感知各种器乐的音色，学习各种节奏型。 3、木偶戏：用大纸箱制作一个木偶台，投放各式各样的木偶，如： 乒乓球 偶、瓶子偶、手指偶，引导幼儿自行操纵，绘声绘色地表演木偶戏。 表演区：用醒目的标志图限制人数，让幼儿分区活动，教师指导。 《超市》设置意图：主角游戏是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏，这种游戏带有很大的模拟性。幼儿很大程度上就是经过模拟来熟悉社会、了解社会，教师供给了一个游戏的场景，创设了一个游戏情节，让幼儿从不一样的侧面了解社会。尊重幼儿选择主题的自由、尊重幼儿选择情节的自由、尊重幼儿选择玩具的自由、尊重幼儿选择主角的自由。经过主角活动能培养孩子交往的本事。 名称：阳光超市地点：三楼向右拐的过道。 准备材料： 1、购置柜台、货架若干。 2、购买学具钱币若干。 3、收集、自制货物，分类标签。可按物体的名称、用途或性质进行分类。如食品专柜，(塑料水果模型，各种易拉罐模型，废旧饮料空瓶。)生活用品专柜，包装纸袋、包装盒、化妆品盒等等。 超市：制定购物卡，同一货区的柜台标志与幼儿手中的购物卡标志一样。购物前，教师发卡(每类货架2-3名幼儿)幼儿凭卡到相应的货架前自主挑选一两样商品，进行交易。 一楼大厅：欢迎幼儿入学为主题 空中挂饰：1、幼儿作品展示。2、自制纸花。 窗户：海底世界 二楼大厅：童话故事为主题 空中挂饰：自制蜻蜓、蝴蝶。 三楼大厅：特色：民俗风情 主题墙：说唱 脸谱 空中挂饰：1、购买：风筝、中国结。 2、自制：青花瓷灯 柱子：花瓶墙贴 窗户：1、靠校场路:挂盆景花卉。 2、靠文卫路：剪纸 教室布置分为两个主题： 1、六个教室均已我爱——为主题设计。 2、根据本学期活动彰显班级特色设计主题墙。 1到2楼拐弯处墙面：悬挂草帽子做的脸谱。 2到3楼拐弯处墙面：用泡沫拼图制作各种图案。小班组 幼儿园环境创设计划方案范文5 欢快、喜庆的节日是最受 儿童 欢迎的，在热烈的活动环境氛围里，能给与儿童以愉悦进取的心理影响。节日环境的特殊性使节日教育具备了可理解性，在这特殊的教育环境中，让孩子在这大环境中体验到生活的完美、人类完美，初步了解有关节日的风土人情。以下为我为大班小朋友设计的 中秋节 环境创设方案： 一、班级活动区的创设 大班的小朋友适合综合性的探究活动，于是我准备了以下区角活动： “科探区”---预先准备“九大行星”（简单制作出太阳系的立体分布图）让幼儿自由探索月球与地球的距离和运行轨道等、“舞火龙拼图”等 “巧巧手”----教师预先用不一样材料制作出月饼、兔爷儿、灯笼等，给幼儿以参考。投放材料，供给纸筒、蛋糕盒、皱纸、硬纸板等材料，供幼儿探索、操作。鼓励幼儿为父母亲手制作中秋节礼物，做好的东西能够拿到区角活动“小小超市”里去销售。 “建构区”：投放大小积木和软性玩具，让幼儿自主建构。 “音乐迷”：供给多种打击乐器和头饰手偶让幼儿表演； “小小超市”：供给中秋节月饼、水果、各类小礼品、灯笼各种节日用品，让幼儿自由买卖，增加有中秋节的气氛； 二、走廊的布置： 它既是班级活动的空间，又是最让别人直观感受到班级特色的地方，往往也是一道亮丽的风景线，要让幼儿感到亲切、趣味，并产生安全感、亲切感、归属感。 1.设置“幼儿画廊”，展示幼儿以中秋节为基础的绘画和手工作品。 2.利用气球、灯笼、彩条等物品，师幼共同装饰活动室，营造节日气氛。 3.悬挂关于中秋的诗歌或 童谣 （月亮光光骑马燃香东也拜西也拜月婆婆月奶奶保佑我爹做买卖不赚多不赚少一天赚仨大元宝） 三、走道地面布置 注重领域与主题活动的联系与融合。材料的投放体现目的性、趣味性、可操作性、生活性等特点，做到卫生、安全、美观、经济适用、易于推广。 “趣味的月饼”、设置“嫦娥奔月”的故事图片，在嫦娥和月亮之间设置月饼阶梯，进一步加深幼儿对数概念的认识；1-20以内的数字，会用数字表示物体的数量；会观察、比较、确定20以内的数量关系，逐步建立等量观念。 四、创设墙饰 （1）张贴有关中秋节日的图片《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》等有关中秋节日具有故事性的图片，了解吃的食物等。（如月饼、芋艿、螃蟹等）。 (2)展现全国各地过中秋节的方式。如北京的兔爷儿、广州香港等地的孔明灯、南方的舞火龙、玩花灯、猜灯谜等自制图画。 五、家长、儿童共同参与 1.在中秋节的前一天，让家长入园和孩子一齐互动，比如玩游戏，“击鼓传花”，准备问题，家长幼儿合作回答。如儿童问题：“中秋节是农历的那一天？”、“中秋节人们经常吃什么？”、“月亮里住着谁啊？” 家长问题：“太阳系中的九颗行星是哪九颗？”以及各种猜灯谜游戏等。 2.让家长和幼儿一齐动手制作关于中秋节的各种手工制作。比如，为家人准备一桌中秋节晚宴、送给好朋友的中秋节 贺卡 、手工制作自我喜欢的头饰等等。 3.带幼儿参加幼儿园和社区组织的庆祝活动，感受节日欢乐，培养活泼开朗的性格。 总之在节日的环境创设中要创设适合了幼儿的年龄特点，突出了本园的特色的、融合节日氛围、整合教学资源。让幼儿亲近自然、接触社会，初步了解有关节日的风土人情、陶冶孩子人和人互相关爱、热爱自然等良好的社会情感。 幼儿园环境创设计划方案范文五篇相关文章： ★ 幼儿园环境创设计划方案范文五篇 ★ 2020幼儿园环境创设计划范文最新精选5篇 ★ 幼儿园环境创设方案 ★ 幼儿园环境创设计划 ★ 幼儿园计划书5篇范文总结大全 ★ 幼儿园计划书最新精选范文5篇 ★ 幼儿园环境创设活动方案 ★ 幼儿园教师方案范文5篇 ★ 小班班级环境创设计划(2) ★ 中班班级环境创设计划(2) var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm.baidu.com/hm.js?d2d64e1d428f1dc475649040a60c7657"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();

一般来说，幼儿园的环境创设主要包括以下两方面：(1)物质条件：合格的物质环境是保证幼儿园教育质量的第一要素。(2)精神环境：幼儿园的精神环境是由人的因素构成的。精神环境是幼儿园环境质量的关键

幼儿园的环境创设包括大环境（园区）和小环境（班级），大环境又分各种游戏区，如：干土区、玩水区、沙池、大型玩具、种植区、等等，小环境包含：各个区角、墙面、主题墙、家园联系栏、走廊等各个区域的布置。

（一）环境与教育目标一致的原则幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。过去有的幼儿班级，虽然也重视环境创设，但很大程度上只是追求美观，为的是布置环境，或者只是盲目地提供材料，对环境的教育性考虑很少。要注重环境为教育目标服务，应该考虑两点：1．环境创设要有利于教育目标的实现幼儿园教育目标是促进幼儿的全面发展。那么，在环境创设时对幼儿体、智、德、美四育就不能重此轻彼。若教师仅仅注重幼儿的认知活动，设置读写算等区域，而缺少幼儿健康、社会、审美教育等环境，在创设发展幼儿社会性的环境时，只提供幼儿社会认知的环境，而对幼儿社会情感、社会行为发展的环境考虑很少，等等，这都不利于幼儿的全面发展。2．依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划

内容摘要：在教育发展的长河中，幼儿园的主题墙饰一直成为幼儿在园生活的重要部分。课改把幼儿的所有活动都纳入了教育的范畴，幼儿参与的成分越来越多，主题墙面环境在内容上不像以前过多重视作品的精致、漂亮、完整；也不像以前使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。而今，主题墙面无论从内容来源、主题的产生等多方面都生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话；幼儿与教师之间亲密的关系；幼儿与幼儿之间的情感氛围。从某种程度上讲，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。但是，幼儿园的环境创设特别是主题墙饰环境的创设，存在着许多的问题。就其如何发挥幼儿园墙面布置的真正价值呢我结合新课程和课改理念，罗列出以下几点：一、让环境创设中的主题墙饰“说话”。二、让幼儿以主人的身份参与主题墙环境的创设。三、墙面环境创设的动态化。-----江苏省淮安实验幼儿园连小娟在教育发展的长河中，幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，一直成为幼儿在园生活的重要部分。课改把幼儿的所有活动都纳入了教育的范畴，幼儿参与的成分越来越多，主题墙面环境在内容上不像以前过多重视作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的环境创设使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。而今，主题墙面无论从内容来源、主题的产生等多方面都生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话；幼儿与教师之间亲密的关系；幼儿与幼儿之间的情感氛围。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”，因此，以“幼儿发展为本”，创设幼儿发展所需要的主题墙饰就显得尤为重要。我们知道，幼儿园的环境包括这样两个方面：一是物质环境，二是心理环境。我今天要说的是作为物质环境的墙面环境这个和我们朝夕相处的部分，它从感官上带给幼儿有关线条、形状、色彩、构图等因素的，在情感上带给他们愉悦感。从某种程度上讲，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。但是，幼儿园的环境创设特别是主题墙饰环境的创设，存在着许多的问题。问题一：存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，墙面环境创设在内容上过多重视作品的精致、漂亮、完整。也就是教师策划、设计的现象普遍。问题二：幼儿园的惯例要求教师开学初布置好环境，进行环境评比，因此必定造成教师设想计划多、幼儿设想计划少。纯粹追求环境布置的结果。问题三：由于开学初花了大气力精心布置的环境，因此舍不得更换，常常存在着墙饰整个学期无变化。既固定的多、变化的少等问题。好在，上述的几种问题我们渐渐意识到了。但不得不承认，我们的环境创设大都还是从教师的设想和愿望出发的，基本上不考虑幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而环境失去了应有的影响和促进幼儿发展的教育价值。那么如何发挥幼儿园墙面布置的真正价值呢？结合新课程和课改理念，我罗列出以下几点：一、让环境创设中的主题墙饰“说话”“环境是可以说话的”，因为其中的关键，经过良好设计的环境可以起到暗示作用，可以起到诱发孩子积极行为的作用，环境的作用常常是潜移默化的，并不断重复的，所以有时它的效果比教师的言传身教来得更实在。如：小班“我的家”主题墙饰：小班幼儿在刚入园时肯定会存在不同程度的焦虑和不安，教师在环境创设上充分考虑到这一点，于是在活动室的墙上，布置了“我的妈妈”墙饰。瞧，“妈妈”的眼睛多漂亮，脸上还带着笑，仿佛在说：“宝宝别害怕，妈妈在这儿呢！每当孩子们想家想妈妈了，都会看这面墙，就好像看到了自己的妈妈一样。此外，还特别布置了一面互动墙——“我的家”：幼儿与爸爸、妈妈等家人亲亲热热在一起的照片。对那些有入园焦虑现象的幼儿，教师会指着墙面的照片说“宝宝真漂亮，笑得多甜、多开心呀！”，从而缓解幼儿入园焦虑。教师用心去体会幼儿走出家庭来到幼儿园这一陌生的环境，在环境创设中努力激起幼儿对班级多一分牵挂，多一点来园的愿望。教师在墙面环境布置中融入对幼儿情感的关注，把教师对幼儿的关怀借助环境去表达，使幼儿如沐春风，如润春雨。由此可见，教师在选择环境中墙饰的内容时更多的考虑内容隐含的教育价值，而不能一味只追求精致、美观。例如，选择一些常规及良好习惯的培养的内容张贴在相应的墙上提示幼儿，不仅可以让幼儿自己对照，而且同伴之间还可以相互监督，这样做不仅可以培养孩子的一些良好习惯，而且也能减轻教师的工作负担。又如可以在活动室放玩具的墙上，张贴一些有关玩具要轻拿轻放、玩具要大家一起玩等的内容等等诸如此类体现生活板块教育的环境创设内容。让幼儿以主人的身份参与主题墙环境的创设教师要改变观念，让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设，把墙面环境的创设的主动权交给孩子，那么教师的角色就会从原先的直接动手、动脑者变为观察者、倾听者、支持者。首先，教师要多关注孩子，观察孩子的兴趣点、观察孩子的需求。激发他们创设主题墙饰的积极性，然后多倾听孩子创设墙饰环境的所思、所想，给孩子提供适度的支持。发动幼儿讨论最后共同定出墙饰的内容。如，孩子们常常会互相说自己去过那些地方游玩，这些常常会引起他们的极大兴趣，那么如何把这些兴趣变为我们幼儿园主题墙饰的一个内容呢？教师可以适时地启发幼儿，你什么时候去游玩的？你都玩了些什么？启发幼儿集体讨论然后定出“节日快乐”墙饰的内容。如：“节日快乐！的墙饰“这面墙饰，是由朱清云小朋友五.一”节去游玩，回来和小朋友讲述游玩趣事而生成的一个主题墙饰。老师抓住教学的这一契机，引发孩子们收集有关节日的图片，如“三八节”、“儿童节”、“教师节”等等，当孩子们对节日越来越关注的时候，教师便利用家庭资源，让家长给孩子们丰富一些重大节日的知识，同时发放家园调查表，让家长记录孩子到底了解哪些节日，在过节时孩子们是如何度过的。快过元旦时，老师组织孩子们用自己灵巧的双手，丰富墙面。元旦刚过，老师又动员孩子们把过节时拍的照片带来装饰墙面。瞧，孩子的舞姿多动人，神情多专注，外出游玩时的笑脸多灿烂，至此一组生动的墙饰便应运而生。这面墙饰，有孩子们的快乐参与和家长的热情合作，不仅发挥了它应有的教育功能，也使家园关系更为融洽，有利于更好地促进幼儿的发展。其次，将收集布置的材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。我们应和幼儿一起准备材料，在这个过程中，我们应充分调动幼儿的积极性，孩子能做得到的应尽量让他们自己去做，他们能想得到的让他们自己去想，通过多渠道让幼儿利用已有的知识经验，通过看、听、问等途径获取信息和材料，发展他们获取信息材料的能力和探究解决问题的能力等等。在收集材料后尽量让幼儿自己协商如何装饰主题墙饰，这样孩子间的交往能力就能得到很好的发展，而此时教师只是作为一个观察者随时的观察幼儿，当发现幼儿的确有困难并真的需要帮助时，可轻声的问幼儿“需要我的帮忙吗？”征得幼儿同意后再介入。三、墙面环境创设的动态化这里所说的动态化体现在两个方面:第一：是指主题墙面的创设的内容不是一呈不变的，可以随时的变化，增减。如随着幼儿兴趣需要布置墙饰，而又随着季节的变化或是主题的变化而变化。可以是重新布置，也可以是逐步的深入与丰富。“开火车”是大班孩子喜爱的语言游戏，每当说起“嗨，嗨，我的火车就要开”时，孩子们都会前倾着身体，睁大眼睛，一边拍着小手一边张大嘴巴跟着说，那兴奋劲就甭提了。可教师却发现，孩子说的火车开往的仅仅局限于我们周围的城，如南京、淮安等，雷同现象时有发生。为了扩展幼儿视野，教师便鼓励幼儿每晚7：30分收看、收听“天气预报”。一周下来，他们知道的城名称渐渐多起来，几位教师精心描绘了中国地图，游戏时，孩子们说出城名称，教师就同孩子一起在地图上找出来，孩子们参与游戏的热情更加高涨。有一天，几个男孩子在一起讨论坐什么车去，有的说：“坐火车。”有的说：“坐汽车。”教师则想：“何不让幼儿自己设计车呢？”基于这种情况就开展了一次手工活动。孩子们用饮料瓶、纸盒等各种废旧物品制成了公共汽车、火车、货车、小汽车根据孩子们的愿望，教师把这些车固定在地图的周围。就这样，以“我的车就要开”为主题的墙饰产生了。墙饰根据孩子的需要不断丰富和变化，在这个过程中，幼儿不断收集、储存、整理、交流与分享信息，他们的观察、思维、交往以及表达的能力均获得了提高。第二：动态化也表现在墙面生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的“对话”；因为教师在环境墙面布置中融入对幼儿情感的关注，里面蕴含着教师与幼儿、幼儿与幼儿之间真切的情感，另一方面，幼儿以主人的身份参与了整个环境的改变，他们中的每一个人都将会在墙面上寄托自己心愿，宣泄自己内心的情感需要，相信是自己使环境变了，体验成功的喜悦。如：小主题“我的小手真能干”让幼儿共同来布置幼儿园这个“家”真正让幼儿把自己的所思、所想、自己的情感融入到墙饰中，让墙饰真正成为幼儿与教师近距离的“对话”。另外，适时提供物质材料，调整环境设置。要充分发挥环境材料的作用，我们还必须明确每一个墙饰的教育价值。如某中班的墙饰“地球妈妈”就是幼儿为配合环保宣传而设计的一幅宣传画。教师通过提出问题“地球妈妈生病了，我们应该怎样做？”，引导幼儿和家长一起收集有关地球妈妈生病的原因和为地球妈妈治病的方法。在收集信息的过程中，幼儿也参与了许多环保活动，自觉、主动地保护身边的环境。在墙饰设计过程中，由于墙饰的内容和材料均来源于幼儿的生活和幼儿关注的话题，所以幼儿很感兴趣也易于接受。教师在幼儿的兴趣点上不断提出新的问题，把环保教育引向深入，并与幼儿的日常行为起来。这些做法为幼儿真正理解环保的意义、形成自觉的环保行为打下了良好的基础。主题墙饰好了，但教育活动并没有就此结束，教师引导幼儿继续收集、整理材料，丰富墙饰内容。在此过程中幼儿彼此交流和分享收集到的环保信息，他们开始学会关注周围环境，并用自己的实际行动保护周围环境。总之，环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的。幼儿园主题墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动，更不再是盲目仿效他人的流行趋势。我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的主题墙面环境。使它对幼儿在认知、情感等方面产生隐性的影响。

幼儿园环境在幼儿园课程中发挥着不可取代的地位，也对幼儿的发展起着至关重要的作用。那么，教师在进行环境创设的过程中就环境创设中的两大方面，即墙饰环境创设和活动区环境创设。1.墙饰环境创设，幼儿园活动班级必须创设的墙面如下：天气预报栏、快乐宝宝主题墙、家长须知、教师风采、幼儿作品展示区、主题活动墙。2.活动区环境创设，幼儿园各班常见的活动区。 幼儿园各班级常见的活动区包括：美工区、社会角色游戏活动区、建构区、科学区、阅读区、表演区、书写区、数学角等。3.其他方面：娃娃超市；娃娃医院；自然角。4.班级环境创设对于幼儿教师来说是一项长期的工作，既需要教师有深厚的幼教理论基础，同时需要教师有扎实的基本功。随着课改的深入进行，幼儿园班级环境创质量的高低将越来越成为影响幼儿发展的关键因素之一，需要幼教工作者继续探讨和深入研究下去。

幼儿园环境创设应从主题氛围、教育价值、适宜性、 幼儿主体性、对话互动、材料投放、美感布局、经济实用、特色创新等方面进行：1、环境创设要突出主题，有针对性。环境创设要与教育目标相一致，创设与学期主题或单元主题相关的环境。真正从幼儿的兴趣、需要出发，环境的设置和材料的投放要有针对性，充分体现环境的教育价值。2、环境创设要具有适宜性。环境创设必须符合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，适合本园本班的特色，充满着童真童趣，使环境中的点点滴滴点缀都洋溢着幼儿教育独特的文化内涵，不断满足每个幼儿的需要。3、环境创设要体现主体性。环境的设计、布置、利用，都应从幼儿实际出发，要生动、直观、真实，都应有幼儿参与，体现高度的开放性。 让幼儿成为环境中的主人，体现师幼之间对话，让环境成为幼儿寄托心愿，宣泄情感，体验成功、展示自我的平台。4、环境创设要体现丰富性和启发性。环境创设要最大限度地利用空间，把平面和立体布置结合起来。要充分利用活动区域为幼儿提供能引起幼儿探究欲望的丰富的物质材料，并能诱发幼儿利用环境中的信息和材料进行积极探索和思考。5、环境创设要体现动态性。要随幼儿的兴趣、能力的变化而变化，随课程内容、季节、节日的变化而变化，让环境始终对幼儿保持新鲜感和吸引力，使孩子经常能从环境中获得新知识、新经验、新发展。6、环境创设要体现美观性。应力求结构的合理、色彩协调、风格独特、情趣高雅，萌发幼儿的审美情趣，激发幼儿积极的情感体验。7、环境创设应体现经济性。环境创设要最大限度地利用空间，把平面和立体布置结合起来。要因地制宜，就地取材，废物利用，一物多用，不浪费资源，不盲目攀比。

幼儿园环境创设的原则如下：1、环境与教育目标一致的原则：环境创设时要与幼儿园教育目标相一致。2、适宜性原则：不仅与幼儿身心发展的年龄特点相适宜，还需要适宜幼儿个体差异。3、幼儿参与的原则：环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。4、开放性原则：不仅要考虑到园内环境要素，也要重视园外环境各要素。5、经济性原则：考虑幼儿园自身经济条件，因地制宜办园。6、安全性原则：不仅要考虑物质环境安全，更要考虑到精神环境的安全。7、动态性原则：幼儿园物质环境创设要从空间、内容、材料、规则等方面关注环境的不断变化和生成。幼儿园环境创设的方法：1、室内墙饰布局要合理。如，教室后面主墙面，应该突出“主题互动”，因为"主题互动"内容较多。其它小墙面可以设计一些常规性的互动内容。如，“好孩子棋”、“幼儿一日活动安排”、“字宝宝乐园”等专栏，这些专栏主题单一，不需要太多的空间。2、各个板块大小要匀称，高低错落有致，体现美学观念。如“数字宝宝” “艺术作品”等。让幼儿在视觉欣赏中潜移默化受到教育。低处还可设计能与幼儿互动的或需要幼儿动手操作的内容，如“小小气象角”“字宝宝乐园”等专栏，让幼儿在与墙饰的互动中获得知识体验。3、墙饰布置要生动形象、富有美感。如，布置春、夏、秋、冬主题时，先设计出不同的背景，再设计出“春姑娘”“夏哥哥”“秋姑姑”“冬爷爷”的形象，使墙饰美丽、富有情趣，充满诱惑感。孩子们看到后特别喜欢，在一天天的参与、欣赏中，完成一幅幅美丽的季节画面。4、确定主题，明确目标。互动墙饰的主题应该是孩子们感兴趣的并与教育目标和内容相适宜。例如：我班的“我长大了”主题墙饰，是根据课本中“我长大了”这部分教育内容，进行归纳整理，设计出“小时候的我”、“现在的我”、“将来的我”、“变化的我”四个小主题。通过这些小主题，让墙饰与教育内容和目标与幼儿互动起来，体现了主题内容随着学习活动的展开而不断发展和深化，使幼儿能不断主动获得有益经验。5、创设情境，激发兴趣。在创设互动墙饰中，有时我们选择的主题不在幼儿的兴趣点和关注点上。要让墙饰与幼儿互动，达到教育目的，这就需要我们想办法去激发兴趣。6、积极参与，乐于动手。从内容的确定，材料的搜集，到图案设计与制作，都要有师生共同进行。把材料搜集当成学习的过程。本着孩子们能做的就放手让做，孩子们能想的就放脑让想的原则，哪怕是抹胶水这类的小事，也尽量让孩子亲自做，体现出幼儿的参与性。

创设主题环境的主体应该是谁如下：主题环境创设是以幼儿为主的主题环境设计。在幼儿园教育教学活动中，很多教师在创设主题环境时，是以教师作为主体的，幼儿只是根据教师所给出的主题被动地制作作品。这样一来，幼儿在整个主题环境中并没有太多的参与感，更像是在被动地完成教师给出的任务，从而使得幼儿的积极性急剧下降。导致这一问题最主要的原因在于教师没有明确主题环境创设的主体。在幼儿园教育教学活动中，创设主题环境的前提是教师要知道什么是主题环境。但是就实际情况来看，很多教师把主题环境理解得非常浅显，认为主题环境就是为幼儿设计一面主题墙，这其实是非常狭义的理解。主题环境的创设难度要适宜幼儿：在幼儿园教育教学中，教师应该充分理解主题环境的创设目的。主题环境的创设是以幼儿为主的学习，所以让幼儿在主题环境中产生互动是非常重要的。但是因为幼儿年纪尚小，无论是身高、心理素质还是学习水平等都有待提高。为此，教师在进行主题环境创设时，应该从幼儿的实际情况出发，创设与幼儿实际情况相匹配的主题环境。在具体的实施中，教师在主题环境创设中应该降低高度，因为幼儿与成年人的身高有着非常大的差异，所以幼儿的视线也会比成人低，教师在创设主题环境时，将其高度降到与幼儿视线相契合的位置，以此拉近幼儿与主题环境的空间距离，使得幼儿既可以用眼睛欣赏，同时也可以用手触碰。

幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。物质环境要包括教学设施、生活设施等有形的物质；精神条件主要包括文化环境和心理环境，其中集体氛围、活动气氛、师风园风等可归于文化环境，师生关系、教师的教风和人格特征可归为心理环境。幼儿园环境既有保育的性质，又具有教育的性质。根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极作用的活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。

幼儿园环境创设计划方案范文1 1、主题墙墙面布置 班级墙面布置各班教师大胆创新，能根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，认识到幼儿园环境的教育性不仅仅蕴含于环境之中，并且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀;本学期教师将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自我的本事，意识到了自我是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自我的一份职责，使幼儿的参与性落到实处。中班幼儿自我动手制作了松树爷爷(废旧纸杯，光碟)激发了幼儿的进取性、主动性、创造性。大班的幼儿和教师一齐创作了主题活动(小狐狸)(小篱笆)每位幼儿都献计献策，期望自我的想法得到教师的认证。2、户外环境 户外的环境也是整个幼儿园的脸面，优美德户外环境让每个入园的幼儿心境格外舒畅。所以我们这次在大门口画了一个大大的房子，让幼儿每一天早上都高高兴兴，蹦蹦跳跳的入园，每个幼儿都喜欢做游戏，本学期我们还布置了很多让幼儿做游戏的图案，为了让jy135.幼儿更好的认识数字我们把我们把幼儿做早操的小红点改成了数字。 3、廊道门窗 根据我园的特殊情景，阳台多应采用不易褪色的材料布置，可用幼儿的作品来装饰廊道，称之为“幼儿天地”。这样家长也能看到我们的教学情景，幼儿也明白爱护自我和别人的劳动成果，体会到成就感。 4、积沙成塔 积沙成塔也是本幼儿园的一个特色，为了更好的让幼儿参与到这个环节中了，教师们用了很多的趣味图案，每个幼儿都喜欢。 5、区域创设 为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，要求每班供给的活动区至少5个以上，环境和准备投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。每位幼儿看到自我带来的废旧物品在教师的改动下变成了自我喜爱的玩具，也使幼儿明白了废物利用，保护环境的道理，我们开辟了(图书角)(益智区，棋类，扑克，算数等等)(巧巧手)(农贸市场)(音乐角)，让幼儿自我的想象有了展示的舞台。 本学期我们还创设了一个(今日我过生日)的主题，也是幼儿很喜欢的一个活到。 6、家长园地 家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期要求各班根据自身的特点及幼儿的实际情景出好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。经过家长园地让家长了解孩子每一天在幼儿园的活动安排，明白一些简单的育儿知识，以及了解孩子在幼儿园的表现。开辟幼儿园宣传栏、健康知识栏经过宣传栏，向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识。本学期开辟四期专栏，并根据每期的专题，选择相应的资料，增强宣传力度，到达家园共育的效果。 总之在本次环境创设比赛中我园的环境创设适合了幼儿的年龄特点，突出了本园的特色，可是还有很都不足我们会更加努力，使幼儿园的环境有更大的突破。 幼儿园环境创设计划方案范文2 幼儿园的环境是幼儿园的重要组成部分，幼儿正处于身体、智力迅速发展以及个性构成的重要时期。在创设幼儿园环境时，既要研究它的教育性，又要充分起到其激发幼儿兴趣的作用，并要适时的给予幼儿展示的平台，留给孩子一份属于自我的天空。 本学期，根据本班幼儿的年龄特征，为激发孩子们的想象力和动手操作的欲望，特决定将本班的教室空间充分利用，为孩子营造一个良好的氛围。同时，依据本校的实际情景，以幼儿参与为主线的前提条件下，特创设了贴合本班特色的环境布置方案。在创设中要努力调动幼儿的“三性”即进取性、主动性、创造性，让幼儿真正成为墙饰创作的设计者和主宰者。在创设墙壁文化中，我们要注重幼儿亲自动手操作的本事，并适时的渗入一些亲子活动的开展。具体从以下几方面做起： 主题墙面布置 “巧手制作园地” 主要以幼儿剪纸、幼儿折纸为主。从该阶段的幼儿年龄特征来看，幼儿生性活泼好动，动手操作是幼儿最喜欢的一项活动。学校为了让幼儿能在简便愉悦的环境中健康成长，特为幼儿订购了《童乐开心剪》以及相关的手工材料，便于师生互动或是幼儿动手制作供给了良好的条件。 “我是小画家” 该墙壁创设区域主要以幼儿的绘画作品为主。现阶段，幼儿正处于智力迅速发展的时期，对周围的一切好奇心较重，亲自动手将看到的事物画下来的欲望也较高。教师与幼儿参与大胆想象，将日常生活中看到的、想到的用图画的形式表达出来显得尤为重要。 “群星闪烁” 主要的创设背景是以收集废旧光盘为主、即时贴为辅，用这些材料制作了红花栏，分设了学习、养成、卫生、安全四个区域。同时让每位幼儿准备了一张照片，创设意图在于将这些方面表现突出的幼儿照片贴在闪闪发亮的光盘上，以到达“群星闪烁”的效果，并到达激励幼儿成长的效果。这样利于培养幼儿的合作本事和竞争本事。 “主题墙” 古诗集：用A4纸剪成心的形状，将每周背诵的古诗附在上头。这样能够让来接送孩子的家长对幼儿在园的学习资料有大致了解，也便于他们在家时及时的给予孩子辅导。 语言区:培养幼儿看书认字的兴趣，在布置相关区域时，要尽量选用色彩鲜明、形象生动、富有情趣、图文并茂的图书，如卡通画报、童话故事、幽默笑话等，让幼儿简便愉快的看书。 建构区：游戏的各类积木，让幼儿在简便、开放的状态下充分、自由的发挥其想象力和创造力。 音乐区：供给录音机等音乐用具，让幼儿在音乐中寻找欢乐。 幼儿园环境创设计划方案范文3 本学期环境创设主要分主题活动环境、区角活动环境、自主性游戏活动环境的创设以及家长园地的创设.下头我分别从这四个方面来讲： 一、主题活动环境的创设 本学期有六个主题活动，分别为：《身体畅想曲》、《欢乐的家》、《秋天的图画》、《圆圆的世界》、《可爱的动物》、《欢乐的冬天》。主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，教师、孩子、家长都会一齐收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿交流、学习，不仅仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的进取性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，所以在强调幼儿参与的同时，也要研究的墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。 二、区角活动环境的创设。 本学期准备开展七个区角：图书角，自然角、数学角、音乐角、科学角、建筑角、美工角。首先，在每个区角我们应当设计区角的标识，让幼儿明白自我玩的是什么区角。其次，根据幼儿的兴趣和需要投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合，如第一个主题《身体畅想曲》中，在美工角，就能够投放折纸图示和纸，引导幼儿在日常生活中折一折衣服和裤子等等。区角活动的材料也随着主题的改变而适当增减材料。 一、小学社团活动设计方案怎么写（四篇） 二、高三励志主题班会设计方案范文（三篇） 三、大学生主题班会优秀设计方案范文（四篇） 四、小学六年级主题班会优秀设计方案（三篇） 五、小学教师节庆祝活动方案设计范文（三篇） 六、小学生春游设计方案怎么写（三篇） 七、企业员工绩效考核方案设计心得体会（三篇） 八、公司绩效考核方案设计范文（两篇） 九、党支部党日主题活动方案设计（三篇） 十、方案设计造句,用方案设计造句 三、自主性游戏活动的创设。 本学期我们将继续开设娃娃家、小小银行、宝宝点心店、咪咪理发店等自主性游戏。首先，我们将丰富各个游戏点的材料。如娃娃家将制作桌子和柜子等，在理发店多做一点发饰等。自主游戏材料的投放和主题活动也要相联系，能够根据开展的主题适当丰富游戏材料和增设游戏。如在主题《秋天的图画》中，能够开设水果店游戏，小菜场游戏。在主题《圆圆的世界》中，点心店里能够制作圆圆的饼干，圆圆的蛋糕，在主题《可爱的动物》中，在超市中能够开设动物玩具专柜等等。 四、家长园地的创设。 在家长园地墙饰的布置中，我布置了两只可爱的小鸡，中间是一颗编织的爱心，爱心上拴着四个气球，象征着我们小朋友的团结和友爱。在家长园地上，我们设计了六个版块：有主题总目标、一周活动在线、请您帮忙、育儿知识、表扬栏、生日榜。其中生日榜和育儿知识是一月一换，一周活动在线、请您帮忙、表扬栏三个版快是一周一换，主题总目标以主题实施时间而跟换。 本学期的环境创设主要以这四方面为主。基本上环境、材料会随着主题的改变和幼儿的兴趣和需要而跟换。让幼儿得到个方面的发展。 ;

　《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动表现的机会和条件。”新颁布的《幼儿园指导纲要（试行）》也特别强调“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。 明确强调了环境的教育作用。在这方面，国内外幼教专家都作过重要而深刻的论述，同时幼儿园环境也能展示出一个幼儿园的办园宗旨和办园理念，良好的育人环境对幼儿园的发展会产生良好的社会影响。环境创设也是课程实施及教育目标落实的重要组成部分。　　幼儿园教育环境包括室外教育环境及室内教育环境。室外教育环境包括整个教育氛围、大型设施等；室内环境，包括室内墙壁布置、班级中的常规要求、一日活动作息时间和发生在师幼间、幼儿同伴间、教师间、幼儿与家长、教师与家长间的行为活动等的布置。特别是感悟到“人”也是环境的一个重要组成部分，认识到人在环境中所起到的重要作用。人、环境与幼儿发展三者间的密切关系。“教师、幼儿共同参与环境创设的活动，是幼儿获得发展的重要途径之一”。明确了适宜的教育环境应是全方位的、是变化的、是幼儿自己的、是生态的。幼儿园教育环境应处处体现和突出教育目标，而且对幼儿的发展应具有应答性。要求拓宽教师对“参与”内涵的认识与理解。　　一、幼儿园环境创设的要求幼儿园进行环境创设应从主题氛围、教育价值、适宜性、 幼儿主体性、对话互动、材料投放、美感布局、经济实用、特色创新等方面进行：　　1、环境创设要突出主题，有针对性。　　环境创设要与教育目标相一致，创设与学期主题或单元主题相关的环境。真正从幼儿的兴趣、需要出发，环境的设置和材料的投放要有针对性，充分体现环境的教育价值。　　2．环境创设要具有适宜性。　　环境创设必须符合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，适合本园本班的特色，充满着童真童趣，使环境中的点点滴滴点缀都洋溢着幼儿教育独特的文化内涵，不断满足每个幼儿的需要。　　3、环境创设要体现主体性。环境的设计、布置、利用，都应从幼儿实际出发，要生动、直观、真实，都应有幼儿参与，体现高度的开放性。 让幼儿成为环境中的主人，体现师幼之间对话，让环境成为幼儿寄托心愿，宣泄情感，体验成功、展示自我的平台。　　4、环境创设要体现丰富性和启发性。环境创设要最大限度地利用空间，把平面和立体布置结合起来。要充分利用活动区域为幼儿提供能引起幼儿探究欲望的丰富的物质材料，并能诱发幼儿利用环境中的信息和材料进行积极探索和思考。　　5、环境创设要体现动态性。要随幼儿的兴趣、能力的变化而变化，随课程内容、季节、节日的变化而变化，让环境始终对幼儿保持新鲜感和吸引力，使孩子经常能从环境中获得新知识、新经验、新发展。　　6、环境创设要体现美观性。应力求结构的合理、色彩协调、风格独特、情趣高雅，萌发幼儿的审美情趣，激发幼儿积极的情感体验。　　7．环境创设应体现经济性。环境创设要最大限度地利用空间，把平面和立体布置结合起来。要因地制宜，就地取材，废物利用，一物多用，不浪费资源，不盲目攀比。　　二、幼儿园环境创设方面存在的问题1、在环境的创设上缺乏幼儿的参与。　　环境创设多数是教师的作品及以教师的主观意识为主。教师设想计划多、幼儿设想计划少。教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，缺乏幼儿自主性活动内容。这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的，没有充分考虑到幼儿的兴趣、需要和现有的发展水平，因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。　　在这方面，教师应准备和运用一定的材料，按照科学的原则创设不断与幼儿相互作用的环境。让幼儿参与创设或把部分环境交给孩子布置。将环境与课程相匹配、联系，充分发挥环境的教育作用。　　2、环境创设缺乏层次性。　　室内环境创设没有做到让每一面墙能和幼儿对话。幼儿的作品过高或不在幼儿的视线内，空间利用不够充分。　　3、环境创设缺乏目的性。　　墙饰的内容不能体现教育目标、主题教育内容、季节、节日的变化等。画面长时间不变，或者固定的多、变化的少。　　4、活动区安排不够合理。　　活动区材料投放不充足。材料品种单一，材料单调且数量不足，造成幼儿之间出现为争夺玩具、材料而发生冲突的现象。　　安静的活动区与活动的区域安排不合理。如图书区与音乐区相隔太近，互相影响干扰太大。　　投放材料的成品太多，而半成品和幼儿用以活动的原材料、废旧物品太缺乏，不能发挥幼儿的创造力、想象力.　　三、幼儿园环境创设的方法借鉴主题教育活动网络形式，在大主题的引领下，确立墙饰、活动区、楼道、过道等具体的小专题创设。　　（1）对活动室墙壁的创设。　　“创设与幼儿不断相互作用的墙壁布置，让墙壁成为幼儿经验、想法表达表现的空间，呈现主题活动中幼儿发展的过程”。以主题活动为抓手，从确立主题内容开始进行研究，理清思路，形成一条主线。具体做法是：第一步：关注幼儿兴趣，确立主题内容，制定活动网络框架，初步拟定墙壁网络图。第二步：根据幼儿发展现状，挖掘各领域目标，制定主题活动总目标。第三步：准确把握主题进程，详细制定各阶段教育目标。第四步：根据幼儿的兴趣和已有经验，分阶段的组织多种形式的教育活动，充分利用园内外教育资源，引导幼儿用不同形式表达出来，并随着阶段活动的进展进行墙壁创设。第五步：随着主题活动的结束，墙壁创设完成，并呈现出主题活动的进程。教师在组织活动时，有意识捕捉生活中有价值的信息，有机的把预设内容和生成内容进行整合，幼儿在真正属于他们的环境中，愉快的参与墙壁的布置。如中班进行 “美丽的春天”主题，教师与幼儿设计了“春天的花草树木”—“春天里的动物”—“春天里人们的活动”—“我找到的春天”等系列主题情境。中班在进行“汽车”的主题活动中，将班上布置成汽车制造厂，把活动室划分为“汽车设计室”、“汽车展示室”、“汽车制造室”、“汽车图书借阅室”、“汽车美容院”、“汽车驾驶”等，活动区成了主题活动实施的主要场所幼儿园墙饰创设体现以下特点：第一，有机地把五大领域的活动内容与活动形式融为一体，并能加以迁移、整合，体现《纲要》中的整合理念。第二，墙饰主题和内容与幼儿活动相一致，是一个总结、强化、总结、概括与提炼幼儿学习与经验的过程。第三，主题墙创设的过程体现师幼互动、生生互动、家园互动的过程，体现教育目标层层推进和物化的过程。第四，充分发挥了幼儿的自主性，在幼儿感知事物和与富有动态环境的互动中，提升审美能力，体验审美情趣，享受成功的快乐。

一、环境与教育目标一致的原则幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设班级幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。过去有的幼儿班级，虽然也重视环境创设，但很大程度上只是追求美观，为的是布置环境，或者只是盲目地提供材料，对环境的教育性考虑很少。二、适宜性原则幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。如：幼儿天性好奇，有强烈的探索愿望，教师就应为幼儿创设问题情境，使幼儿能学习发现问题、解决问题，提高思维水平和动手能力；幼儿知识经验少，需要学习感性知识，如需要感知雨，就应给幼儿准备雨伞或雨衣、雨靴，下雨时，幼儿可以在雨中散步。需要感知春天，就应组织观察活动，让幼儿观察春天的动物、植物、人们生活、生产方式的变化；幼儿需要阅读，就应提供各种各样的图书，开阔他们的眼界。三、幼儿参与的原则环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。四、开放性原则开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。利用开放的教育环境对幼儿进行教育，是教育者应该树立的大教育观。因为科学技术发展所带来的信息量给幼儿的刺激可以说是全方位的，幼儿的成长受到多方面的影响，因此，幼儿园不能关起门来办教育，脱离幼儿园园外环境进行园内封闭式的教育成效有限。五、经济性原则经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。我国近几年来经济发展速度较快。但由于人口多，底子薄，经济水平仍相对较落后，所有的幼儿园都应当发扬艰苦奋斗的精神，勤俭办教育，给幼儿提供物质条件时，应以物质条件对幼儿发展的功能大小和经济实用性为依据，

班级环境创设的原则如下：环境与教育目标一致的原则。适宜性原则。幼儿参与的原则。开放性原则。经济性原则。环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基要求。这些要求是根据幼儿教育的原则、任务和幼儿发展的特点提出来的。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设班级幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。过去有的幼儿班级，虽然也重视环境创设，但很大程度上只是追求美观，为的是布置环境，或者只是盲目地提供材料，对环境的教育性考虑很少。要注重环境为教育目标服务，应该考虑两点：环境创设要有利于教育目标的实现幼儿园教育目标是促进幼儿的全面发展。那么，在环境创设时对幼儿体、智、德、美四育就不能重此轻彼。若教师仅仅注重幼儿的认知活动，设置读写算等区域，而缺少幼儿健康、社会、审美教育等环境。在创设发展幼儿社会性的环境时，只提供幼儿社会认知的环境，而对幼儿社会情感、社会行为发展的环境考虑很少，等等，这都不利于幼儿的全面发展。依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划。在制订学期、月、周、日及每一个活动计划时，当教育目标确定后，应考虑：为了达到这些目标，需要有怎样的环境与之配合？现有的环境因素中，哪些因素对教育目标的实现是有用的，可以利用，那些环境因素是要创设的？需要幼儿家庭、社区做哪些工作？等等，应将这些列入教育计划并积极实施。

幼儿园环创制作材料：鞋盒盖、卡纸、彩笔盒子上画上彩虹蓝色卡纸剪一些不同的去朵盒子左右侧和下方分别用刀画几道口子用来固定云朵4.卡纸上画上飞机和雨滴并剪下5.将飞机固定在盒子上最后用绳子穿上雨点粘在盒子底部

　　《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动表现的机会和条件。”新颁布的《幼儿园指导纲要（试行）》也特别强调“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。 明确强调了环境的教育作用。在这方面，国内外幼教专家都作过重要而深刻的论述，同时幼儿园环境也能展示出一个幼儿园的办园宗旨和办园理念，良好的育人环境对幼儿园的发展会产生良好的社会影响。环境创设也是课程实施及教育目标落实的重要组成部分。　　幼儿园教育环境包括室外教育环境及室内教育环境。室外教育环境包括整个教育氛围、大型设施等；室内环境，包括室内墙壁布置、班级中的常规要求、一日活动作息时间和发生在师幼间、幼儿同伴间、教师间、幼儿与家长、教师与家长间的行为活动等的布置。特别是感悟到“人”也是环境的一个重要组成部分，认识到人在环境中所起到的重要作用。人、环境与幼儿发展三者间的密切关系。“教师、幼儿共同参与环境创设的活动，是幼儿获得发展的重要途径之一”。明确了适宜的教育环境应是全方位的、是变化的、是幼儿自己的、是生态的。幼儿园教育环境应处处体现和突出教育目标，而且对幼儿的发展应具有应答性。要求拓宽教师对“参与”内涵的认识与理解。 　　一、幼儿园环境创设的要求　　幼儿园进行环境创设应从主题氛围、教育价值、适宜性、 幼儿主体性、对话互动、材料投放、美感布局、经济实用、特色创新等方面进行： 　　1、环境创设要突出主题，有针对性。　　环境创设要与教育目标相一致，创设与学期主题或单元主题相关的环境。真正从幼儿的兴趣、需要出发，环境的设置和材料的投放要有针对性，充分体现环境的教育价值。　　2．环境创设要具有适宜性。　　环境创设必须符合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，适合本园本班的特色，充满着童真童趣，使环境中的点点滴滴点缀都洋溢着幼儿教育独特的文化内涵，不断满足每个幼儿的需要。　　3、环境创设要体现主体性。环境的设计、布置、利用，都应从幼儿实际出发，要生动、直观、真实，都应有幼儿参与，体现高度的开放性。 让幼儿成为环境中的主人，体现师幼之间对话，让环境成为幼儿寄托心愿，宣泄情感，体验成功、展示自我的平台。　　4、环境创设要体现丰富性和启发性。环境创设要最大限度地利用空间，把平面和立体布置结合起来。要充分利用活动区域为幼儿提供能引起幼儿探究欲望的　　丰富的物质材料，并能诱发幼儿利用环境中的信息和材料进行积极探索和思考。 5、环境创设要体现动态性。要随幼儿的兴趣、能力的变化而变化，随课程内容、季节、节日的变化而变化，让环境始终对幼儿保持新鲜感和吸引力，使孩子经常能从环境中获得新知识、新经验、新发展。　　6、环境创设要体现美观性。应力求结构的合理、色彩协调、风格独特、情趣高雅，萌发幼儿的审美情趣，激发幼儿积极的情感体验。　　7．环境创设应体现经济性。环境创设要最大限度地利用空间，把平面和立体布置结合起来。要因地制宜，就地取材，废物利用，一物多用，不浪费资源，不盲目攀比。　　二、幼儿园环境创设方面存在的问题 1、在环境的创设上缺乏幼儿的参与。　　环境创设多数是教师的作品及以教师的主观意识为主。教师设想计划多、幼儿设想计划少。教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，缺乏幼儿自主性活动内容。这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的，没有充分考虑到幼儿的兴趣、需要和现有的发展水平，因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。　　在这方面，教师应准备和运用一定的材料，按照科学的原则创设不断与幼儿相互作用的环境。让幼儿参与创设或把部分环境交给孩子布置。将环境与课程相匹配、联系，充分发挥环境的教育作用。 　　2、环境创设缺乏层次性。　　室内环境创设没有做到让每一面墙能和幼儿对话。幼儿的作品过高或不在幼儿的视线内，空间利用不够充分。 　　3、环境创设缺乏目的性。　　墙饰的内容不能体现教育目标、主题教育内容、季节、节日的变化等。画面长时间不变，或者固定的多、变化的少。 　　4、活动区安排不够合理。　　活动区材料投放不充足。材料品种单一，材料单调且数量不足，造成幼儿之间出现为争夺玩具、材料而发生冲突的现象。　　安静的活动区与活动的区域安排不合理。如图书区与音乐区相隔太近，互相影响干扰太大。　　投放材料的成品太多，而半成品和幼儿用以活动的原材料、废旧物品太缺乏，不能发挥幼儿的创造力、想象力. 　　三、幼儿园环境创设的方法　　借鉴主题教育活动网络形式，在大主题的引领下，确立墙饰、活动区、楼道、过道等具体的小专题创设。　

美工区环境创设基本要求如下：安全原则是指幼儿园建筑、活动、设施、设备、教具等物质环境必须符合国家有关卫生标准和安全标准的物质环境。不会对幼儿的安全和身心发展产生负面影响。因此，安全原则是幼儿园环境创造中最基本的原则。幼儿园的建筑要求坚固、安全，建筑材料必须经久耐用，才能实现火灾、冲击、风、防水等功能，便于安全疏散。建筑高度、楼梯、扶手、栏杆、走廊、过道等，应符合国家建筑设计规范的有关要求。幼儿园的活动以及幼儿所需的设施和设备、玩耍辅助教材也应符合安全标准。同时，还要有专门的人员负责检查和维护，以便首先防止出现问题。幼儿园环境的创造包括物质环境和精神环境两个方面。然而，许多幼儿园往往将环境的创造等同于物质环境的创造，而忽视了精神环境的创造。物质环境当然很重要，如果幼儿园和活动室空空如也，游乐材料匮乏，孩子们来幼儿园无所事事，就会产生强烈的园林厌世情绪。幼儿园在加强物质环境创造的同时，也要注重精神环境的创造。缺乏良好的心理环境会导致幼儿被动学习，无法获得幼儿园的安全感和归属感，这不仅有利于儿童心理的健康发展，而且也有利于儿童后续的全面发展。物质环境是幼儿园教育活动的基础，精神环境是提高幼儿教育质量的关键。

为幼儿创设良好环境的方法：1、主题墙墙面布置班级墙面布置各班教师大胆创新，能根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀;本学期教师将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。中班幼儿自己动手制作了松树爷爷(废旧纸杯，光碟)激发了幼儿的积极性、主动性、创造性。大班的幼儿和老师一起创作了主题活动(小狐狸)(小篱笆)每位幼儿都献计献策，希望自己的想法得到老师的认证。2、户外环境户外的环境也是整个幼儿园的脸面，优美德户外环境让每个入园的幼儿心情格外舒畅。所以我们这次在大门口画了一个大大的房子，让幼儿每天早上都高高兴兴，蹦蹦跳跳的入园，每个幼儿都喜欢做游戏，本学期我们还布置了很多让幼儿做游戏的图案，为了让幼儿更好的认识数字我们把我们把幼儿做早操的小红点改成了数字。3、廊道门窗根据我园的特殊情况，阳台多应采用不易褪色的材料布置，可用幼儿的作品来装饰廊道，称之为“幼儿天地”。这样家长也能看到我们的教学情况，幼儿也知道爱护自己和别人的劳动成果，体会到成就感。4、积沙成塔积沙成塔也是本幼儿园的一个特色，为了更好的让幼儿参与到这个环节中了，老师们用了很多的有趣图案，每个幼儿都喜欢。5、区域创设为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，要求每班提供的活动区至少5个以上，环境和准备投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。每位幼儿看到自己带来的废旧物品在老师的改动下变成了自己喜爱的玩具，也使幼儿知道了废物利用，保护环境的道理，我们开辟了(图书角)(益智区，棋类，扑克，算数等等)(巧巧手)(农贸市场)(音乐角)，让幼儿自己的想象有了展示的舞台本学期我们还创设了一个(今天我过生日)的主题，也是幼儿很喜欢的一个活到。6、家长园地家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期要求各班根据自身的特点及幼儿的实际情况出好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。通过家长园地让家长了解孩子每天在幼儿园的活动安排，知道一些简单的育儿知识，以及了解孩子在幼儿园的表现。开辟幼儿园宣传栏、健康知识栏通过宣传栏，向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识。本学期开辟四期专栏，并根据每期的专题，选择相应的内容，增强宣传力度，达到家园共育的效果。扩展资料：幼儿园环境的创设应该遵循以下原则：1.与教育目的相一致的原则。幼儿园的环境是有潜移默化的教育价值的，我们应该把教育目的和教育价值隐藏在环境之中，达到促进幼儿发展的目的。但是有些老师在创设环境时一味地追求美观、高档，却没有体现环境和教育目的一致的原则。所以我们应该根据教学的目标来创设幼儿园的环境，促进幼儿的发展。2.适宜性原则。不同年龄阶段的幼儿身心发展水平是不同的，所以需要考虑幼儿的年龄特点。如小中大班幼儿的环境创设应有所差异。此外，即使是同一年龄班，不同幼儿发展水平不同。为了满足幼儿的发展需要，我们不仅要提供图书、绘本等材料，还需要丰富的玩教具等操作性材料。3.幼儿参与的原则。在环境创设过程中，我们需要发挥幼儿的主人翁地位，让幼儿做些力所能及的事。经验丰富的幼儿老师可能会在创设环境时，专门留一面主题墙，让幼儿将自己的绘画、手工作品等粘贴在主题墙上，从而让幼儿参与到环境创设的过程中。4.开放性原则。这里的开放性原则是指我们在进行环境创设的时候既要对园内的环境进行创设，还要重视园外环境的创设。这个小知识点也很容易在单项选择题中出现，给我们一个例子让我们反选这是属于什么原则。5.经济性原则。经济性原则是指环境创设应该根据本园的实际经济条件和情况，因地制宜地来创设环境，避免出现盲目地进行环境创设，给园所的其他经济支出造成负担。6.安全性原则。幼儿园是保教结合的教育机构，并且保育是教育的前提，这就要求在创设环境时充分考虑幼儿园的身心安全。如剪刀等锋利的用品不能够乱放，桌椅的棱角应用海绵做处理以免幼儿被撞伤，除此之外还应该为幼儿创设一个安全的心理环境，营造一个良好和谐的人际关系，充分保护幼儿的心理安全。

　　 环境创设方案 （一） 　　整体创设分为五大块：主题墙的布置、区域活动的创设、幼儿作品的展示、幼儿评价、家园联系栏主题墙的布置存在的问题： 　　①教师动手动脑多、幼儿动手动脑少 　　②墙面环境创设内容过多重视作品的精致、漂亮、完整，忽略实用性 　　③固定的多、变化的少，常常存在着墙饰整个学期无变化 　　方案： 　　（1）让幼儿成为墙面环境创设的主人。 　　①鼓励幼儿畅所欲言，集思广益，参与墙饰主题的选择。主题的确立应以幼儿的兴趣和关注点为基础。 　　②引导幼儿收集材料，做好准备，参与墙饰的制作。 　　③帮助幼儿合理利用空间，选择适当位置，参与墙饰的布置。最重要的是要把墙饰布置的位置放得尽量低一些，便于幼儿欣赏，这一点至关重要。 　　（2）使墙饰为幼儿的发展起到有效的促进作用。 　　①让墙壁成为动手操作的舞台 　　最大限度地利用好墙壁，把平面和立体布置结合起来，不但能形成一定的空间层次感，还能为幼儿创设更多的操作空间，更好地激发幼儿主动、积极地动脑、动手。 　　②选择环境中墙饰内容时更多的考虑内容隐含的教育价值，不能一味只追求精致、美观。 　　（3）让墙饰随着季节更替与节日变换而经常更换。 　　①根据主题随时调整。 　　②根据季节更替与不同的节日随时调整。 　　春、夏、秋、冬四季景色。儿童节时“快乐的节日”、春节时“热热闹闹过大年”幼儿画灯笼、做灯笼、剪灯笼、做鞭炮、剪烟火、剪窗花、贴春联等活动 　　一般来说，幼儿对色彩鲜艳、可爱的物体比较感兴趣，下图的赏月主题墙可可供参考。 　　中秋节这个主题的选择很有教育意义。通过墙面设置的赏月景，让幼儿在潜移默化中意识到中秋节可以做的一些活动。了解民俗。 　　区域活动的创设（设计图见最后一页） 　　幼儿园活动区教育，是教师根据幼儿的兴趣和内在发展的需要，为幼儿创设活动与表现的良好环境，有目的促进幼儿各方面能力的发展。根据我们幼儿园五大领域划分，幼儿园活动区大致有社会体验区、分享阅读区、科学发现区、美术创意区、益智操作区、建构区、表演区 　　存在的问题： 　　①忽视幼儿活动区的创设，幼儿缺乏自由活动的区域，也缺乏有效的指导。 　　②区角位置、摆设以及投放材料数量、种类变化不多，显得贫乏和单调，极大地影响了幼儿对周围环境的兴趣，从而导致幼儿丰富的想象力受到了抑制。 　　方案： 　　①根据幼儿发展情况的不同，创设适宜的发展空间，让孩子各取所需。 　　②教师适当地提问与指导，让孩子在原有的水平上得以提高，享受成功的喜悦。 　　③操作材料根据幼儿实际情况逐步更换，丰富材料，操作应具有层次性，激发幼儿的兴趣。 　　活动区基本要求： 　　①数量：每班设4—5个，这些区要能同时容纳下所有幼儿游戏活动。 　　②分割：活动区界限明确，可以利用桌子、玩具架或积木、纸箱作为分隔物。其高度要低于儿童的身高，以便于儿童观察全局和教师观察儿童。 　　③开放：活动区的开放，有利于儿童了解都有哪些活动可供选择。一个主题游戏可以混合在几个活动区域进行。儿童可以随意选择或变换各种内容的活动，也可以在一个游戏中玩出多种花样。如儿童离开娃娃家去搭积木，或从娃娃家出来“买菜”，“带孩子”看病，去“加工厂”上班等。开放的活动是为了便于儿童从一个活动区转移到另一个活动区，如果有的活动区设置在活动室外，要让儿童了解这一情况，并允许他们往来于这些地方。 　　④合理：根据每一区的特点和本班实际情况来具体安排。分享阅读区和美术创意区的活动较安静，可以考虑安置在相近的地方，其中分享阅读区要在光线比较好的地方，美术创意区可以靠近水源。建构区、益智操作区和科学发现区都要来回摆弄物体，可以相邻。表演区应设置在远离安静活动的地方，以免干扰这些区域的活动。社会体验区可以安置在活动室内的任何地方。但各个区之间来往应该是方便的。 　　⑤标志明显：使每位幼儿清楚活动区所在的位置。活动区的标志应根据幼儿年龄特点进行设计，大班可采用汉字写出活动区的名称或让幼儿根据自己的兴趣绘制标记。小班可采用生动形象的图画表示活动区名称。中班第一学期可以利用图画，第二学期可以采用汉字。 　　⑥人数限制：使幼儿知道当某个区人数够了，其他的幼儿就不能再进去，应去别的区活动。根据幼儿的不同年龄采取不同的方法。如：小班幼儿可以用脚印、靠垫、头饰作标志，中班第一学期采用小班的方法，第二学期可以采用阿拉伯数字表示每个区域的人数。 　　⑦玩具材料应该合理组织：严格分类、摆放，所有摆放玩具及游戏材料的橱子上的每个格子都有相应的标记，如娃娃家的柜子上，根据品种贴上有碗、勺子等的标记，小班、中班上学期可用图、中班下学期和大班可用文字。用完后各归其位，便于下次使用。新出的物质材料应放在显眼的地方，以便吸引幼儿去摆弄。 　　⑧教师要随时掌握幼儿每日参加活动区活动的情况，为此，设计活动区登记表，大中班幼儿在表格上做标记，小班幼儿由教师在表格上进行登记。 　　 环境创设方案 （二） 　　一、指导思想： 　　幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学年，我们要充分利用空间，依托家乡特色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。 　　我觉得我们幼儿园的环境创设应与教育任务，内容相结合，注重发挥，塑造幼儿的“三性”，要使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。 　　主题墙墙面布置 　　班级墙面布置各班教师大胆创新，能根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀；本学期教师将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，( )人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。中班幼儿自己动手制作了松树爷爷（废旧纸杯，光碟）激发了幼儿的积极性、主动性、创造性。大班的幼儿和老师一起创作了主题活动（小狐狸）（小篱笆）每位幼儿都献计献策，希望自己的想法得到老师的认证。 　　户外环境 　　户外的环境也是整个幼儿园的脸面，优美德户外环境让每个入园的幼儿心情格外舒畅。所以我们这次在大门口画了一个大大的房子，让幼儿每天早上都高高兴兴，蹦蹦跳跳的入园，每个幼儿都喜欢做游戏，本学期我们还布置了很多让幼儿做游戏的图案，为了让幼儿更好的认识数字我们把我们把幼儿做早操的小红点改成了数字。 　　廊道门窗 　　根据我园的特殊情况，阳台多应采用不易褪色的材料布置，可用幼儿的作品来装饰廊道，称之为“幼儿天地”。这样家长也能看到我们的教学情况，幼儿也知道爱护自己和别人的劳动成果，体会到成就感。 　　积沙成塔 　　积沙成塔也是本幼儿园的一个特色，为了更好的让幼儿参与到这个环节中了，老师们用了很多的有趣图案，每个幼儿都喜欢。 　　区域创设 　　为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，要求每班提供的活动区至少5个以上，环境和准备投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。每位幼儿看到自己带来的废旧物品在老师的改动下变成了自己喜爱的玩具，也使幼儿知道了废物利用，保护环境的道理，我们开辟了（图书角）（益智区，棋类，扑克，算数等等）（巧巧手）（农贸市场）（音乐角），让幼儿自己的想象有了展示的舞台） 　　本学期我们还创设了一个（今天我过生日）的主题，也是幼儿很喜欢的一个活到。 　　家长园地 　　家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期要求各班根据自身的特点及幼儿的实际情况出好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。通过家长园地让家长了解孩子每天在幼儿园的活动安排，知道一些简单的育儿知识，以及了解孩子在幼儿园的表现。开辟幼儿园宣传栏、健康知识栏通过宣传栏，向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识。本学期开辟四期专栏，并根据每期的专题，选择相应的内容，增强宣传力度，达到家园共育的效果 　　总之在本次环境创设比赛中我园的环境创设适合了幼儿的年龄特点，突出了本园的特色，但是还有很都不足我们会更加努力，使幼儿园的环境有更大的突破。 　　 环境创设方案 （三） 　　在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。为此，结合我园的实际情况，本学期我们将从主题环境、区角环境、自然角环境、走廊环境以及家长园地五个方面来创设班级环境，从幼儿的角度来考虑，尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。 　　一、主题环境的创设 　　主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中要注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的.学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿交流、学习，这样不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时，也要考虑到墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。 　　本学期，我班用蓝色KT板作为主题背景墙，在背景墙上用风车来稍作装饰。这学期有六个主题活动，这六个主题墙饰将分阶段的呈现在背景墙上，而不是一次性将六个主题全部呈现在一面墙上。《特别的我》、《我们的家园》、《彩色幻想曲》、《四季畅想曲》、《可爱的动物》、《快乐的冬天》 　　主题一：《特别的我》主题二：《我们的家园》主题三：《彩色幻想曲》主题四：《四季畅想曲》主题五：《动物总动员》主题六：《海陆空总动员》 　　二、区角环境的创设。 　　本学期准备开展六个区域：阅读区，结构区、角色区、益智区、美工区、棋类区。 　　首先，我们将以形状标记来设计一个总进区牌，让幼儿通过总进区牌来自愿选择区角进行游戏，当然在选择进区牌的同时幼儿要知道自己玩的是什么区。此外，我们会按照总进区牌的形状标记来区分各个区角游戏。 　　其次，在每个区角我们会设计幼儿游戏的规则，以便孩子们能更好的进行游戏。 　　再次，我们会根据幼儿的兴趣和需要来投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合，随着主题的改变而适当的增减材料。 　　三、自然角环境的创设。 　　本学期，我们自然角不但有欣赏类的，还有幼儿自己种植类的，目的是让孩子们在自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、长叶的过程等方式，来掌握种植的方法以及管理的方法，从而了解一些粗浅的科学知识。同时也培养他们对种植活动的兴趣。 　　四、走廊环境的创设。 　　（1）走榔墙饰是以幼儿的作品为主，内容紧扣班级剪纸课题方面的或是美术活动方面的作品。 　　（2）走廊吊饰主要是将方形与菱形KT板镂空挂在空中的，在镂空的KT板上可以放上幼儿的美术作品或者是班级剪纸作品，也可以是老师或是画家的作品。 　　五、家长园地的创设。 　　在家长园地墙饰的布置中，我班用黑色KT板作为背景，再在背景上用水草、小鱼等来稍作装饰。在家长园地上，我们设计了六个版块：有主题目标、一周活动安排、生活卫士、育儿知识、家园互动、我学会了。其中“生活卫士”、“育儿知识”和“家园互动”版块是一月一换，“一周活动安排”、“我学会了”版快是一周一换，“主题目标”版块以主题实施时间而跟换。此外，我们还将结合班级剪纸课题来布置装饰墙面，比如：将幼儿的剪纸作品装饰边框后粘贴在走廊空白的柱子上以供家长幼儿欣赏； 　　本学期的环境创设主要就是这些，基本上环境、材料会随着主题的改变和幼儿的兴趣和需要而跟换。让幼儿得到各方面的发展。

主要看你们是什么主题。可以准备一些和主题相关的装饰品，把教室安排得妥当一点，比如说手抄报之类的。

1、突出主题环境创设要与教育目标相一致，创设与学期主题或单元主题相关的环境。真正从幼儿的兴趣、需要出发。2．适宜性环境创设必须符合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，适合本园本班的特色。3、主体性环境的设计、布置、利用，都应从幼儿实际出发，要生动、直观、真实。4、丰富性和启发性充分利用活动区域为幼儿提供能引起幼儿探究欲望的丰富的物质材料。5、动态性要随幼儿的兴趣、能力的变化而变

幼儿园环境创设的原则是：环境与教育目标的一致性（环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性。）、发展适宜性、幼儿参与性、开放性。1、环境与教育目标的一致性原则即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。幼儿园环境必须强调目标意识，要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，因此，创设幼儿园环境时，目标是依据，应把教育目标落实到月计划、周计划、日计划以及每一项具体的活动中。2、发展适宜性原则发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。3、幼儿参与性原则幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程。环境创设过程的教育意义主要体现在：培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识，培养幼儿的责任感，培养幼儿的合作精神。4、开放性原则开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合。形成开放的幼儿教育系统。随着社会科技与文化的发展，社会环境对教育的影响也越来越大。不管教师、家长是否愿意，社会环境都以它独特的方式作用于幼儿。通过大小环境的配合，主要是与家庭、社区的合作，取长补短，在一个开放的系统中，培养适合新时代要求的幼儿。

概念、范围。1、环境创设是指提出创意，给出理念的东西，创设是创建和设立。布置是显示中的做法，是实际做法，两者的概念不同。2、环境创设适用于对整个大环境的构想和设立，而环境布置是对某地的环境做出实际行动，已经有了规划，环境创设在环境布置前面，两者的范围不同。

环境的创设要体现环境的教育性这是环境与教育目标的一致性原则的要求。资料扩展：幼儿园教育环境包括室外教育环境及室内教育环境。室外教育环境包括整个教育氛围、大型设施等；室内环境，包括室内墙壁布置、一日活动作息时间和发生在师幼间、幼儿同伴间、教师间、幼儿与家长、教师与家长间的行为活动等的布置。特别是感悟到“人”也是环境的一个重要组成部分，认识到人在环境中所起到的重要作用。人、环境与幼儿发展三者间的密切关系。“教师、幼儿共同参与环境创设的活动，是幼儿获得发展的重要途径之一”。明确了适宜的教育环境应是全方位的、是变化的、是幼儿自己的、是生态的。幼儿园教育环境应处处体现和突出教育目标，而且对幼儿的发展应具有应答性。要求拓宽教师对“参与”内涵的认识与理解。环境创设要与教育目标相一致，创设与学期主题或单元主题相关的环境。真正从幼儿的兴趣、需要出发，环境的设置和材料的投放要有针对性，充分体现环境的教育价值。环境创设必须符合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，适合本园本班的特色，充满着童真童趣，使环境中的点点滴滴点缀都洋溢着幼儿教育独特的文化内涵，不断满足每个幼儿的需要。环境创设要体现主体性。环境的设计、布置、利用，都应从幼儿实际出发，要生动、直观、真实，都应有幼儿参与，体现高度的开放性。让幼儿成为环境中的主人，体现师幼之间对话，让环境成为幼儿寄托心愿，宣泄情感，体验成功、展示自我的平台。环境创设要体现丰富性和启发性。环境创设要最大限度地利用空间，把平面和立体布置结合起来。要充分利用活动区域为幼儿提供能引起幼儿探究欲望的丰富的物质材料，并能诱发幼儿利用环境中的信息和材料进行积极探索和思考。

幼儿园环创制作材料：鞋盒盖、卡纸、彩笔盒子上画上彩虹蓝色卡纸剪一些不同的去朵盒子左右侧和下方分别用刀画几道口子用来固定云朵4.卡纸上画上飞机和雨滴并剪下5.将飞机固定在盒子上最后用绳子穿上雨点粘在盒子底部

1、志当存高远。——诸葛亮2、志不强者智不达。——墨翟3、会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫4、燕雀安知鸿鹄之志哉!——陈涉5、生活就是战斗。——柯罗连科6、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃7、业精于勤，荒于嬉。——韩愈8、君子喻于义，小人喻于利。——孔丘9、燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。——曹植10、不知则问，不能则学。——董仲舒11、要知天下事，须读古人书。——冯梦龙12、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚13、学问是苦根上长出来的甜果。——李嘉图14、过去属于死神，未来属于你自己。——雪莱15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基16、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫17、不参加变革社会的斗争，理想望永远是一种幻影。——吴运铎18、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。——易卜生19、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。——陶渊明20、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。——茅以升21、为了生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。——罗丹22、不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀况23、耐心和持久胜过激烈和狂热。——拉封丹24、所有坚韧不拔的努力迟早会取得报酬的。——《安格尔论艺术》25、锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——荀况26、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若27、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚——郭小川28、富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。——程颢29、非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮30、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

关于安全的征文1000字（通用5篇） 　　在日常生活或是工作学习中，大家都接触过征文吧，征文一般都具有意味深长的结尾。那么一般征文是怎么写的呢？下面是我为大家整理的关于安全的征文1000字（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　安全的征文1 　　有一年的冬天，光电中心给每一位职工发放了一卷胶皮管线，还有几个紧箍扣，要求职工回家把旧的天然气管线换了，保证冬季用气安全。我领了管线，瞅着那几个紧箍扣，很是温暖。心里说，中心对职工安全真是太重视了，重视而且细致！就说紧箍扣，我家一直是用铁丝拧一下，都不知道有这个东西。紧箍扣方便、密封又好！ 　　光电中心重视安全，职工们在生活工作中可能都会感受到。比如每年立冬，北风乍起，领导就开始“唠叨”防冻了，防管线冻，防车冻，防结冰滑倒。中心还配置了仪器，能测量防冻液是不是失效，每年中心车辆都要测测，还为中心的私家车免费测量。下雪了，在职工上班前，大门口都会铲出一条小路一直到大楼门口，台阶上会铺上垫子防止滑倒。 　　安全上中心领导是“婆婆嘴”，职工们听得多了，安全意识就很强。拿我们节目口来说，有交通安全，现场安全，还要积极宣传安全。出去采访往往要坐车，在路上尽量不催司机快开，提示避让；长途劳累，多陪司机说说话，免得犯困。在采访现场，严格遵守人家单位的制度，比如不抽烟、关手机、戴安全帽，同时观察拍摄环境，留意各种通道，提醒同事注意安全。井场是采访时去的最多的地方，我的体会是：要有现场工作人员引导；上梯子要试一试是否稳固，是否打滑；井场废弃的泥浆池表面可能看不出来，要小心不要滑进去；沿着别人脚印走。注意到了就保证了自身安全。我们做宣传工作，也是安全宣传员、监督员，遇到违章的事情要制止，其实当我们扛着摄像机到井场，职工们看见我们一定会检查一下着装佩戴，更好的按规程操作，这也起到了安全监督作用。 　　前些天早上上班，路过一个小桥，桥上有几个坑，我想避让，后面一辆捷达车要超我，使劲按喇叭，我只好压坑走让他过去。捷达超了我，又超前面的一辆QQ，QQ要左拐进一个院，没打转向灯，捷达强超，就在院门口俩车蹭上了。我在心里批评捷达司机：窄路段（超我的桥上）不要超车；在路口，前车可能拐弯不要超车，想抢时间，这回耽误了吧……随着生活质量的提高，私家车普遍了，安全行车成为生活工作的重要部分。行在路上，不要逞强，让一让，就安全了。没有安全，幸福何言。现在开车也成为一种文化，呼唤素养提升。你看刮风下雨，雪天，坐在车里无妨，在露天的行人，骑自行车的挺辛苦，也显得急匆匆。踩住刹车，让他先过。也算人文情怀吧。当然要紧的，这时候争抢，容易出事故！ 　　常说安全无处不在，大实话！安全就像一个好朋友，它处处维护我们，提醒我们，警示我们，把幸福带给我们。 　　安全的征文2 　　食品安全重于泰山，食品安全是一个永恒的小课堂。因为我们天天都要跟食品打交道，我们每天的生活都离不开食品。所以食品是我们的脊梁，是我们的根本。因此，食品安全的警钟要时时敲响。 　　随着科技的发达，经济的腾飞，人们的生活水平越来越提高。因此，我们的社会呈现了成千上万的食品。而这些食品都有各色各样的包装袋、美不胜收的外形、千奇百怪的味道。但你知道吗，举不胜举的食品也存在着许多危险和安全的隐患。下面就让我来告诉你们到底有哪些安全隐患吧！安全隐患一：黑心钱。有很多食品加工厂，为了节省原材料的成本就偷工减料，用劣质的原材料买来做成食品，然后撒很多很浓的调料，来盖住劣质食品的气味，然后卖给别人吃，从而来满足自己的钱包，赚许许多多的黑心钱。而这些食品人吃了以后都会影响人类的身体健康。安全隐患二：三无产品。所谓的三无产品是“无生产日期和保质期，无生产许可证，无生产厂家地址”。在日常的生活中，虽然三无产品很少，但还是有的，所以大家在买各种食品时，一定要看一看，此物品是否有日期，生产许可证，以及产家信息，假如没有，一定要向老板或服务员反映。我们还要学会用法律的手段保护自己的合法权益。食之安，民之本。让我们时时刻刻的敲响食品的警钟吧！ 　　古人云：民以食为天。食品虽然存在着许许多多的安全隐患，但安全的食品还是很多的。如：苹果。人人皆知“一天一个苹果医生远离我”的这句话，的确如此，一个苹果中含有类黄酮约30铪毫升，还含有百分之十五的碳水化合物以反果胶，还含有维生素A、维生素C、维生素S、钾和氧化剂等含量。含量最多的其实是钙含量，因为苹果中多余钙含量比一般水果都丰富的多，有助减少体内中多余的盐分和其中的苹果酸能减少人体热量，防止下半身肥胖的功能。因此，我们一定要吃安全的食品。 　　安全的食品还有香蕉。同学们，香蕉中含有粼，（粼被人们称之为“智慧之盐”）是色氨酸和维生素B6的来源。同时香蕉中含有很多纤维，假如每一天都吃一根香蕉的话，能缓解大便不规律的功能和通肠润便的功能。芝麻很多人会认为芝麻这么小一点作用也没有，但是呢，芝麻虽小但蛋白质很高，价值能和鸡蛋、肉类相比，芝麻中含有人体中心需要的"但又不能合成的8种氨基酸。还有芝麻被人们誉为“抗衰果”假如和红枣相伴还有止咳的功能。 　　当然除了以上这三种食品有各种不一样的作用和不同的成分以外，还有其它的食品，几乎每一个都不一样，都有自己的特点。假如想要发现它们的小秘密，能自己去尝尝看，这样它们的小秘密都会一个一个的被你们发现了！同学们，食品安全是一个永恒的小课堂，是一个永恒的主题。我们一定要时时刻刻的敲响食品安全的警钟！ 　　安全的征文3 　　相信同学们大多都会吟唱《祝你平安》、《好人一生平安》等祈祷顺利、求报平安的歌曲;同学们都理解“平安是福”、“平安是金”等话语;同学们都曾用“平安、健康、幸福、顺利”等吉祥词语对父母、亲戚、同学、朋友表达过良好的祝愿。是的，安全重于泰山，它历来都是个人、家庭、集体、社会最基本的生命线。 　　校园涉及到学生的安全隐患有20多种：食物中毒、体育运动损伤、网络交友安全、交通事故、火灾火险、溺水等。在全国各类安全事故中，学校安全事故所占的比重很大。据了解，我国每年约有1.6万名学生非正常死亡：学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有40多人，就是说几乎每天有一个班的学生在“消失”。 　　“生命”，一个多么鲜活的词语;“安全”，一个多么古老的话题;“幸福”一个多么美妙的境界。同学们：一人安全，全家幸福;生命至上，安全为天;安全第一，预防为主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全构筑了我们美好的家园，成为连接亲朋好友的纽带。在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸，在安全的问题上，我们必须要防范在先、警惕在前，必须要警于思，合于规、慎于行;必须要树立高度的安全意识，人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全;必须要筑起思想、行为和生命的安全长城。 　　也许不少同学会认为，安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受伤害;认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。我认为，这决不是安全的全部。即便是一个具有健全的体格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不强，糊里糊涂攀兄弟、结姐妹，既有拉帮结派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞义气、惹事端，不但喜好随波逐流，而且希望出点乱子;这表现出来的就是思想上的安全问题。 　　无论是人身安全还是思想安全，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。交通事故，游泳溺水事故、体育活动意外伤害事故，课间游戏追逐打闹偶发事故，轻者可以伤及体格，重者能够危及生命，它们造成的后果是残酷的。 　　各位老师、同学们：我们都生活在一个由亲情、道德、责任、义务等等所交织的密切的关系当中。因此，个人就不仅只是个人。每一个人的现在都与未来相连，每一个人的自身都与家庭相连，每一个人的荣辱都与整体相连。为了个人的成长，为了家庭的幸福，为了这荣辱相伴的整体，让我们共同筑起思想、行为和生命的安全长城，做个好人。只有好人，一生才能平安;祝愿好人，一生平平安安。 　　安全的征文4 　　窗前那最后几片泛黄的树叶还在风中有气无力的瑟瑟着，裹上了一层厚厚的白纱，偶尔有几束阳光温情脉脉地穿过楼前那一排排高大的秃树林，缱绻，款款地爬进车窗里，正好泻在我的身上。 　　眼前这条平缓宽大的公路，像系在大山臃肿裤腰的一条柔韧的皮带，汽车排尾气发出的尾气，拉出一长串刺鼻的浓烟，然后溜了一个弯，就风一般的消失在公路上。嘈杂的声音绝对像被捅开了九千九百个马蜂窝似的。 　　滴滴答答这声音真让人难受，汽车的发动机与鸣笛此起彼伏，尖锐刺耳，让人起一身鸡皮疙瘩，我觉得浑身不自在，因为那里总有一种望而生畏的感觉。 　　嗞呀前面有一辆车忽然一个急转弯，像水龙头拧了个弯似的，他直朝正左方冲去，风驰电掣般，像一匹脱缰的野马。顿时，时光在这一刻停止了，砰砰砰我似乎能听到所有人的心跳声，谁都不明白接下来会发生什么。我眼前一片茫然，脸色立刻灰暗下来，抹了一层灰，他们怎样了?不会出什么事吧?有没有人受伤?我的心忐忑不安，像有一只困在笼子里的小鹿乱撞。轰的一声，汽车直撞向护栏去。也许，全世界都在关注这一刻;也许定时炸弹在这秒爆发;也许财富就在这一瞬间磨灭;;;;;; 　　眼前这一景象就是一桌杯盘狼藉的餐桌，一发不可收拾，被撞车辆如扭曲着身子的蚯蚓，似弯曲的S形，车头已经完全摧毁，车身也已残疾了。车子里的人只露出了炭黑的脸，脸上还有斑斑血迹，额头的汗珠无不显示出车祸前的紧张与害怕，蜷缩在一边像一头受伤的小野兽哼唧着。 　　街道上依然车水马龙，川流不息。然后在这宏大背景下给我们留下了更多的思考，安全隐患，它就像一颗威力十足的炸药，一时大意，这颗埋伏在我们生活中的炸药就会爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心悲苦。 　　人让车，让出一片温情，让出一片秩序;车让人，让出一片安全，让出一片理解。 　　生命是多么的难能可贵，这样美丽的青春年华正在等着我们去享受。而有些人的生命像烟花一样瞬间绽放，瞬间消逝，徒留给天空一片硫磺云和星点般的火陨;;;;;; 　　在和朋友嬉戏时，在拥挤的楼梯里，在非法游戏厅里，应对可口诱人的零食时，在凉爽的河水里游泳时;;;;;;请不要忘了，安全! 　　能够说在我们离开母亲的呵护，摇摇晃晃地行走在人生道路上以后，我们一向依靠着安全的支撑，没有它，我们可能会摔跤，可能走但是人生路上风风雨雨，更不可能去实现人生理想和目标。 　　父母撕心裂肺的哭喊，却换不出赶往天堂的子女;一个个破碎的家庭，却盼不回那时的懊悔;甚至是亲友无数次的千呼万唤，也留不住幼小的生命。 　　一个个鲜活的生命消失在飞驰的车轮下，一个个幸福美满的家庭破碎不堪;;;;;; 　　生命只有一次，可贵的一次，让我们时刻提醒自我，让生命活得更精彩! 　　安全的征文5 　　惨剧接连不断，不知是无知还是无心，在生离死别面前，那些痛哭流涕，那些撕心裂肺的呼喊不足一提。生命诚可贵，然而并非价最高，出于对时间的紧张，对金钱的膜拜，无数人走上违反交通法规这条路，以致失去生命，家庭破碎。 　　对于发生交通事故的人，为什么不顾一切后果地违反交通法规呢？我们做一下这样的设想： 　　每日，都有形形色色的人穿梭于红绿灯下，各人各有不同的念头，也许她是一位母亲，下一秒她的儿子即将放学，宁可闯一闯，也不能让孩子在校门口等，于是慌慌张张地骑车过了马路；也许他是一位职工，还有五分钟就要上班迟到了，算了，挣钱不容易，冲一冲吧，于是他急急忙忙发动了车；也许她白发苍苍，耳聋眼花；也许他身背书包，东张西望，左盼右顾。这些生活中随处可见的场景虽小却多，被放大后可令人震撼。 　　从理论上分析来看，违反交通法规的心理可归结为以下几点： 　　一是侥幸的心理。这是对生命不负责任的表现。首先为自己违法找到合适的托辞，然后堂而皇之地依自己所想去做，祸事发生在我头上的机率是多少？千分之一？万分之一？不会如此凑巧吧，闯一下红灯是挺安全的，酒后驾车也不见得撞上人，不如就这样蒙混过去吧！ 　　二是不屑的心理。是对法律的蔑视，对生命的轻视。条例是死的，人是会“变通”的，超速行驶者自觉风驰电掣是一种潇洒，醉酒行车者自信技术的笃定，又何必墨守成规于法律。 　　三是自以为上的心理。正如上文所讲，为自己找借口，为追金钱，为省时间，自认为是违反交通的最佳理由，以自己的法律作法律，岂不自欺欺人。 　　走在马路上或开车驰于马路，每人都清楚地知道要遵守交通规则，可往往就有些人爱明知故犯，知法犯法，图一时之便，横穿马路，逆向驶车……一次，二次……甚或百次，他们都可以安全“得逞”，可谁能保证这违法乱纪之事永远都可以逍遥法外呢？若可以，那么这“铁”的规则的存在也变得可有可无，而失去它的本质了罢。 　　其实种种违纪行为是一个值得我们深思的问题，人们不认为这有多么的重要，这在深层次上反映了一个人内心的一种本质。从这种种行为中，可见人们对于一些规则还缺乏透彻的理解，生命是脆弱的，哪堪如此一击？ 　　人的心理改变过来啊！节约几分钟而付诸生命的代价，这样的交易值得去做吗？人们不应该把违章行为当作是一种刺激活动的尝试，从而获取心灵上的一种快感。 　　“不测风云，旦夕祸福”这是不言而喻的，生活中，无力驱使风雨，都可以人为地躲避祸害，遵守交通规则，就等于给生命加了一份保险，所以在此呼吁：生命宝贵，请塑造正确的心理，交叉路口的人啊，请仔细思量脚下的每一步。 ;

1、我抬头望望天空，双眼在整个夜幕中扫视，突然发现有颗星星，可是并不是那么的明亮。 2、一串串平凡的故事像一颗颗璀璨的星星点缀在夜空中，它将是永久的美丽，永久的珍藏在男孩心中。 3、真多啊！无论大大小小，这些星星都很亮，其中有一颗一闪一闪的，不停的往前走，我看呆了，于是跟着这颗要远去的星星向前走去。 4、天上的星星越来越多，多到绚烂，这时，突然，有烟花在天空绽放，就像流星，似乎想要璀璨整片星空，抬头仰视，却发现星星不遥远，好像就在自己眼前，明明知道是因为星星多，而造成的错觉，可是还是想要沉沦下去，迫不及待，缓缓伸手，突然有了一种渴望，渴望抓住这一晚绚烂的星空，抓住，这永恒的星空，突然有一种错觉，只要抓住了这一晚的星空，似乎就抓到了梦想。 5、在面对浩瀚的星空，我们看到美妙的星空。圆圆的月亮和闪烁明亮的星星，整一片天空看上去仿佛是一个具有神秘感的另一个人间仙境！ 6、满天的小星斗，它尽着自己的力量，把点点滴滴的光芒融汇在一起。虽然没有太阳的辉煌，也没有月亮的清澈，但它们有梦幻般的光撒到人间，把大地变成一个奇妙的世界，诱发着人们探索的欲望。 7、冷眼一看，星星显得很乱，但你仔细一看，就会发现，它们在天空中各有各的位置，组成了各种各样有趣的图案。你看北边天空的那个猎户座，多么像一个猎手，手里举着棒子，弯腿弓腰，上身向前倾，领着凶猛的猎狗在与金牛打架呀。你再看东边那几颗星星组成的眉清眼秀的漂亮的小姑娘，手拿麦穗，好像正在享受丰收的喜悦。还有许多星座，他们有的像钩子，有的像骏马，有的像天鹅，有的像正在觅食的小鸡，有的像它们把天空点缀的格外美丽。 8、星空不仅美丽，当人们迷路时，它们可以帮人们分辨方向，我的理想是当一名天文学家，自己造一个比神舟七号更好的飞船上月亮上去看一看，月亮为什么有时圆，有时不圆？看看月亮到底有多大，看看没有美丽的嫦娥和可爱、洁白的玉兔。 9、我一抬头发现天空上出现了一个白色的圆圈，我觉得是某个美丽的天使头上的圆圈掉了吧？天空上繁星点点，好像是小孩子的眼睛一眨一眨的。 10、平庸至极的繁星，像害羞似的，时隐时现，窥视人间。 11、每当夜幕降临的时候，我会常常望着迷人的夜空数星星。它们总是一闪一闪的，像人在眨眼一样。有时还有许多星星围在一起，围成三角形、圆形、正方形，真是千姿百态。 12、有繁星的夜总是那么宁静，深蓝的夜空零零星星的点缀着亮亮的小星星。 13、你看那寂静的夜空，你看那闪闪的星星，你看那多姿的流星，你看那皎洁的月亮这一切是多么迷人啊！ 14、深色的天空，星光闪烁，真像一个巨大的棋盘里布满了棋子。群星又像一群调皮的孩子不时地向我眨眼。 15、黑，渐渐占满天空。耀眼的群星挣脱了束缚，钻出黑色幕布，探出头来。 16、当你睡前，到屋檐下，躺在青石上，你会发现，天空是多么的璀璨。 17、星空灿烂，风儿轻轻。儿时，在静静的夏夜里，总是以天为幕，以地为席，就这样坐在地上，享受着夏夜的清爽，倾听着一池蛙叫，一片虫鸣，遥望那缀满星星的夜空，我读到了最美丽的童话，每一颗星就是一个故事。 18、看到这美妙的夜空，我不禁沉醉了幻想起来。你看，靠着银河的那几颗闪亮的星，多像一只在飞翔的老鹰；那边又好像是天鹅座，远看又像一只高举双夹，翘着尾巴的大蝎子，我想那是天蝎座吧！那颗牛郎星多么的闪耀，好像正在呼唤对岸的织女星。在瞧左边那几颗星，多像达达那把精致美丽的琴；在那边的几颗星，又像一只正要起飞的天鹅；再看看中间，那星星好像围成一个红旗的模样，中间还贴着似五角星的星星呢！夜晚的星空，真是一个美丽的世界！ 19、我爱仰望星空，那一轮明月和点点繁星总会引起我的遐思，它唤醒了我那沉睡已久的记忆。 20、啊，天上的星星那么多，那么美，我数也数不清，看也看不够我仰望星空产生了无限遐思，要是我也能变成一颗星星该多好啊！ 21、一颗颗火红的流星拖长的尾巴，燃烧着划过夜空，然后陨落在深不可知的宇宙中。流星燃烧着自己，用最后的光和热，给以人最灿烂的光明与辉煌。 22、繁星点点，无数明眸祥和地注视着我，并不闪烁，却是一种无声的宁静。 23、漫天的星都闪烁着光芒，像无数银珠，密密麻麻镶嵌在深黑色的夜幕上。无数的星星，尽着自己最大的力量，闪烁着光芒。 24、星光灿烂，群星灿烂，一闪一闪的小星星们，调皮的在天上玩。 25、那繁星不断地闪烁着，陪伴着我们度过每一个宁静的夜晚，每一个美好的梦。 26、月亮姐姐趁星星们不注意，悄悄的躲进了云层里，害得星星们都急的乱找，看大家实在找不到了，月亮姐姐又做着鬼脸钻了出来，她们玩得真开心啊，惹得我也想飞上天空去跟她们一起做游戏。 27、星空之下，是爱的天地，当你仰望星空时，心情是何等的舒畅，天上金色、银色的星星一闪一闪的，真的如此可爱！ 28、我抬起头，仰望着布满星星的夜空。它象一张偌大的棋盘，而星星则是那棋子，它们不会针锋相对，团结友爱使它们永远也分不出胜负来。 29、我看着明月，看着星星，好像长上了一对翅膀，飞向了那神奇的星空。 30、傍晚，抬头仰望星空，漆黑的夜如狰狞的面孔，让人由内而外感到一种恐惧，然而，几颗闪烁的星，静静地守着属于它的一片夜，为这孤独清冷的夜带来几丝光。漫步在星空下，只觉得有无穷的美填满了心。 31、墨蓝色的天空中挂着许多小星星，它们仿佛刚刚从银河里洗过澡似的，亮晶晶的，闪烁着点点宝石般的光泽，是那么的迷人。 32、深蓝色的天空那样迷人，空中闪动着一颗颗的小星星，它们越来越多，好像在蓝色的地毯上跳舞。 33、在这个满天繁星的夜晚，我在窗台边仰望那一颗颗眨着眼睛的星星。 34、傍晚，抬头仰望星空，漆黑的夜如狰狞的面孔，让人由内而感一种恐惧，然而几颗闪烁的星，静静地守在深沉的夜空中，为这孤独清冷的夜带来几丝光。 35、瞧，晴朗的夜空上繁星点点，像一颗颗珍贵的宝石点缀着淡而无光的夜空，这些繁星使得黑乎乎的夜空变的亮堂堂的。 36、看着满天繁星，渐渐地，我的眼睛模糊了，我好像看见无数个灯笼在茫茫的天空中照亮。我望着那些顽皮的星星，仿佛看见他在对我说悄悄话呢！ 37、天空的北方有七颗明亮的明星，那就是北斗星。它活像一把勺子，对着勺子的柄上还有一颗北极星。 38、成千上万颗星星在夜空中调皮地眨着眼睛，好像在说什么悄悄话。一颗颗小星星在深蓝色的夜空中闪烁着，仿佛是一块深蓝色的布上镶嵌着无数闪闪发光的宝石。 39、星空真的很美，很美。星星显得特别的小，远远看去，整个宇宙显得特别的神奇，星星的聚集照亮了世界的每一个角落。 40、随意一看，星星显得很乱，但你仔细一看，就会发现，它们在天空各有各的位置，组成了各种各样的图案。 41、满天的小星斗，它们尽着再子自己的力量，把点点滴滴的光芒融汇在一起，虽然不如太阳那么辉煌，也不如月亮那样清澈，但它们梦幻般的光也洒到了人间，把大地变成了一个奇异的世界，诱发着人们探索的欲望！ 42、看！远处天边的红霞早已慢慢散去，一颗颗明亮的星星在寂静的夜空里开心地眨着眼睛。噢！还有那一轮弯弯的月亮，悬挂在夜空。 43、点点的繁星好似一颗颗明珠，镶嵌在深蓝色的幕布之中，又好似在黑夜中的一盏盏小电灯发出耀眼的光芒，更像是孩子们的眼睛，一眨一眨明亮而又动人。 44、满空的星星像在天宇上镶嵌的小宝石，密密麻麻，把点点滴滴的星光交织在一起，点缀着黯淡无光的夜空，衬托着皎洁的月亮，把梦幻般的光洒向人间，把大地变成了一个奇异的世界，诱发人们探索的欲望，使人不知不觉进入童话般的世界。 45、茫茫的夜空是一个巨大的舞台，别具一格，星光闪烁，片片轻盈如薄翼的云彩四处漂浮，千变万化；空中布满了透明的雾，若隐若现。 46、那些闪烁的星星是那么的平静，安详，既像一只只明亮的眼睛，又像一盏明亮的灯，在看着我，照着我，使我产生了许许多多的幻想。 47、看着满天繁星，渐渐地，我的眼睛模糊了，我好像看见无数个灯笼在茫茫的天空中照亮。我望着那些顽皮的星星，仿佛看见他在对我说悄悄话呢！我觉得自己好像飞到了它们的身边星星一动不动的镶在夜空里，那么闪亮，那么迷人，就想山村孩子一个个美丽的星愿。 48、星空，在别人眼里也许就是一块黑漆漆的大幕布，可在我看来，这片美丽的星空就是一座金碧辉煌、光彩夺目的繁华都市。 49、星星在夜空中起伏，跳跃，演绎着精彩的人生。 50、白茫茫的银河，静静地躺在湛蓝的天空中。灿烂的群星在银河里闪动，像是无数漂在河上的航标灯。 51、星，它只属于夜，它只属于天空，它给我们的夜带来了光彩，它是与黑暗做斗争的一缕光明，它照耀着我们的未来，闪烁着我们的过去。它把自己所有的光芒都献给了我们，它是天际中永恒的光芒。 52、每到夜晚，美丽的星空都会准时地浮现在我的眼前，一颗，两颗越来越多，越来越清晰，她们像数不清的眼睛一眨一眨的，好像互相传递着什么信息，那么高兴，那么神秘。 53、夜间美景，让我们不由自主去仰望星空。 54、满天星空中，不是每颗都能发光，不是每颗都能那么耀眼，不是每颗都能成为夜幕下的明星。我们就像夜空中的星，有些默默无闻或十分耀眼。 55、有些星星大得像钻石，闪闪发光，他们诱惑你，想抓，抓不到，似乎镶嵌在那儿。有些有些又是小小细细的，跟碎碎的钻石粉末一样，散布在漆黑的夜空中，夹杂在群星中，无处不在，星空就像一块纱，星罗棋布的镶嵌着钻石。 56、星星，不像太阳那样光芒万丈，也不像月亮那样纯净柔和，但它同样体现着生命力，体现着光明有的星星光芒璀璨，有的星星渺小灰暗，我想，我们每一个人都像是一颗星星，星星渺小也好，璀璨也罢，它们都进了自己最大的努力，努力去照亮夜空。 57、白茫茫的银河，静静地躺在湛蓝的天空中，灿烂的星群在银河里闪动，像是无数漂在河上的航标灯。 58、星星就像俏皮的小毛孩，一般让人喜爱。 59、夏夜，天上缀满了闪闪发光的星星，像细碎的流沙铺成的银河斜躺在青色的天宇上。 60、银幕降临了，晴朗的天空出现了许多小星星，它们有的光彩闪耀，有的时隐时现，有些围在一起，好像在窃窃私语，真是太奇妙了！ 61、慢慢睁开眼，千万颗星星，闪闪烁烁的，像无数看不清的小眼睛，望着大地妈妈，点点繁星好似一颗颗闪亮的夜明珠，闪闪烁烁，为大地妈妈而凝视。 62、夜幕降临了，当你遥望天空时，会看到茫茫的天空上闪烁着无数的小星星。 63、你看，靠着银河的那几颗星，多像一只在银河中展翅飞翔的天鹅，那就是天鹅座；在银河南端的那几颗星，多像一个高举双螯、翘着尾巴的大蝎子，它是有名的天蝎座；在银河左边的那几颗星，多像一把精致的大琴；在银河右边的那几颗星，多像一只要起飞的雄鹰；那颗牛郎星是多么耀眼，好像正望着对岸的织女星，使我们不由得想起了牛郎织女的美丽传说。天空，真是一个神话般的世界。 64、小星星忽闪着一双聪颖的眼睛，挂在夜空中，好比那些飞得高高的萤火虫，在那万人瞩目的银河里提着小灯笼游荡。 65、星星的力量是多么的渺小，照耀不了整个天空。可当它们团结的时候，却能让星空变得灿烂。 66、夜空星光闪烁，空中多了一些云朵，星星和云朵相衬映着，显得夜空更加美丽。 67、群星如颗颗钻石，镶嵌在黑色的天鹅绒布上。 68、群星璀璨，一种无垠么？一份炫丽么？还是一种感染力？一颗星星犹抱琵琶半遮面式地眨呀眨，是它们眨出了月亮的玲珑剔透，是它们眨出了夜空的无边无际，更是它们眨出了照亮黑暗的第一缕阳光。 69、被云挡住的月亮，就像披山白纱的新娘。美丽的星空也正蒙着一层白纱，其中的奥秘正等着我们去发现呢。 70、夜，静悄悄的，人们早已入睡，黑灰色的天际显得格外的神秘，阵阵晚风吹送着潮湿的青草气息。 71、夜空中，有无数的星星一闪一闪的，像一颗颗钻石挂在深蓝色的夜空中，星星比水晶还要美，比钻石还耀眼。 72、晚上，月亮妈妈把千万颗星星撒满了天空，把蓝色的天空点坠得十分明亮，像一块巨大的织锦，那银色的月牙像银河中的小船更像一个挂在天空中的大香蕉。 73、一颗流星从天空划过，转瞬即逝，却绽放除了最耀眼的光芒。它，不仅从天空中划过，也从我无际的思绪中划过。 74、望着这美丽的星空，我不觉想起一个传说，世界上有几个人，天空中就有几颗星星，每个人都有属于自己的星星，但有的人从好人变成了坏人，渐渐地天空中的自己也会随着变暗，所以好人的星星总是高高的在空中闪烁，而坏人的星星很弱，不是躲在云里就是躲在月亮姐姐的身后不敢出来。 75、我爱着浩瀚的星空，是这浩瀚的星空吸引了我，诱发着人们探索星空的欲望。我爱这浩瀚的星空，是你给了我其妙的想象。 76、在浩瀚无边的宇宙中，总有一颗闪烁的明星是你要珍惜的。 77、我爱站在院内仰望星空，那一轮明月和点点繁星总会引起我的感慨，它唤醒了我的记忆，像一阵阵晚风吹开一朵一朵欲睡的莲花。 78、我抬头一看，看见了北极星，它像勺子一样，银河里面有很多星星，银河的两边有两颗最亮的星星，它们是牛郎和织女星。它们还有一个家喻户晓美丽神话。转眼之间一弯月亮升起来了，把天空打扮得分外美丽，更加绚丽多彩。 79、星星默默地看人间，从混沌初开就亘古不变。 80、我爱着浩瀚的星空，是这浩瀚的星空吸引了我，诱发着人们探索星空的欲望。我爱这浩瀚的星空，是你给了我奇妙的想象。 81、漫天闪耀的小星星，虽然不如太阳那样辉煌，也不如月亮那样平和，但他们把梦幻般的光芒洒到人间。 82、整个夜空就像是一块黑色的幕布上点缀了许多的钻石，一闪一闪的，美丽极了。 83、夜幕降临时，月亮弯弯好像是一条月牙船，满天的星星令人眼花缭乱。似乎每一颗星星都在展示着自己的魅力。 84、星空任何时候都很美，仰望星空，真是有着说不尽的享受呀！ 85、不一会儿又一颗从我眼前滑过，这一颗比前一颗更慢更美。就这样一颗又一颗的流星闪过，就像是一群的小星星在淘气的追逐，玩耍。 86、一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星。星星团结的点缀着整个苍穹，仿佛是要来迎接那位美丽、纯洁的月亮姑娘。 87、天上的繁星闪呀闪，唤醒一篇古老的乐谱；天上的繁星眨呀眨，奏出一串动听的旋律。 88、晚饭后，我坐在阳台上，仰头观看满天的繁星。晴朗的夜空，星光闪烁，我被这密密麻麻的繁星陶醉了。 89、月亮深情地凝视着、微笑着，好像在对我说悄悄话，星星一闪一闪的，好像在眨眼，又好像在蓝色的地毯上跳舞，这些星星特明明亮，有的像一颗小钻石，有的像一只萤火虫，还有得像一盏明亮的灯。 90、望着那满天静默的繁星，就连那满是聒噪的心，也有了几许宁静。 91、夜，越来越深，星星也越来越明亮，我唱到：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天上放光明，天上好多小星星，一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星我的歌声将永远留在这美丽的夜空下。 92、啊！夏日的星空是那么绚丽多彩；那么美丽动人；那么富有神秘感！ 93、我看着天空心里在想天空真大呀！你是一张超大的棋盘，天上的星星就像是棋盘上的一颗颗小棋子。 94、我爱月夜，我爱星空，但我更爱天空中那一闪一闪的小星星。 95、夜幕降临了，天色渐渐变黑了，天空中出现了许多星星。它们有的光亮闪耀，有的若隐若现，真是景象万千，美丽极了！ 96、我仰望星空，有些时候，我要谢谢你，夜深人静，只有你们还在陪伴着我，让我不孤单、在我快乐时，你用你那明亮星光照耀我，仿佛在为我祝福。 97、乡下的星空十分美丽，几乎整个黑色的幕布中都是星星和一轮明月。 98、啊！我爱夏夜的星空，因为它是那么绚丽多彩，那么美丽动人，那么富有神秘感！ 99、我抬起头，看见了，小小的，却极亮极亮的，星星。我好奇数着，数这星星的光角，四个光角，五个光角。一瞬间，几乎不容察觉，就明亮亮的出现了，啊，两颗、三颗、十颗，一时间，漫天星空，一片闪亮。 100、看着满天的繁星，渐渐地，我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我周围飞舞。我望着那些可爱的星星，仿佛看见它们在对我眨眼睛，对我说着悄悄话呢！ 101、星星就像调皮的小孩一样可爱，他们跑到很远的地方，好像在和我们在玩捉迷藏，让人只能看到他们朦胧的影子；有的像个羞涩的姑娘，躲在云层后边，不想让人们看清它的真面目；有的又像个顽皮的孩子。月亮也很有意思，有时像镰刀，有时像小船，有时又像大西瓜。 102、夜幕降临，星星慢慢的爬上了深蓝的夜幕，天空中的星星慢慢的闪着，像毛巾一样把天空遮得一片金黄，看上去是在玩恶作剧！满天的星斗，尽着自己的力量，把点点滴滴的亮光融会在一起，梦一般的撒到人间。

建筑及环境艺术模型介于平面图纸与实际立体空间之间，它把两者有机的联系在一起，是一种三维的立体模式，建筑模型有助于设计创作的推敲，可以直观地体现设计意图，弥补图纸在表现上的局限性(见建筑制图)。它既是设计师设计过程的一部分，同时也属于设计的一种表现形式，被广泛套用于城市建设、房地产开发、商品房销售、设计投标与招商合作等方面。建筑模型为建筑学术语，以其特有的形象性表现出设计方案之空间效果。因此，在国内外建筑、规划或展览等许多部门模型制作，已成为一门独立的学科。 基本介绍 中文名 ：建筑模型 外文名 ：architectural model 属于 ：建筑设计及都市规划方案 介于 ：平面图纸与实际立体空间之间 特点 ：三维立体 基本介绍,基本特征,主要分类,黏土模型,油泥模型,石膏模型,塑胶模型,木制模型,金属模型,综合模型,所需工具,制作材料,制作流程,制作前期策划,模型报价预算,制作组织会审,制作完工检验,模型安装调试,建筑模型制作基础,建筑模型制作,相关学习课程, 基本介绍 建筑模型（architectural model）是建筑设计及都市规划方案中，不可缺少的审查项目。 建筑及环境艺术模型介于平面图纸与实际立体空间之间，它把两者有机的联系在一起，是一种三维的立体模式，建筑模型有助于设计创作的推敲，可以直观地体现设计意图，弥补图纸在表现上的局限性（见建筑制图）。它既是设计师设计过程的一部分，同时也属于设计的一种表现形式，被广泛套用于城市建设、房地产开发、商品房销售、设计投标与招商合作等方面。 基本特征 使用易于加工的材料依照建筑设计图样或设计构想，按缩小的比例制成的样品。建筑模型是在建筑设计中用以表现建筑物或建筑群的面貌和空间关系的一种手段。对于技术先进、功能复杂、艺术造型富于变化的现代建筑，尤其需要用模型进行设计创作。 在初步设计即方案设计阶段的称工作模型，制作可简略些，以便加工和拆卸。材料可用油泥、硬纸板和塑胶等。在完成初步设计后，可以制作较精致的模型──展示模型(见图)，供审定设计方案之用。展示模型不仅要求表现建筑物接近真实的比例、造型、色彩、质感和规划的环境，还可揭示重点建筑房间的内部空间、室内陈设和结构、构造等。展示模型一般用木板、胶合板、塑胶板、有机玻璃和金属薄板等材料制成。模型的制作务求达到表现设计创作的立意和构思。 主要分类 黏土模型 黏土材料来源广泛取材方便价格低廉经过“洗泥”工序和“炼熟 过程 其质地更加细腻。黏土具有一定的粘合性 可塑性极强 在塑造过程中可以反复修改 任意调整 修 刮 填，补比较方便。还可以重复使用 是一种比较理想的造型材料,但是如果黏土中的水分失去过多则容易使黏土模型出现收缩 龟裂甚至产生断裂现象 不利于长期保存 。另外，在黏土模型表面上进行效果处理的方法也不是很多,黏土制作模型时一定要选用含沙量少，在使用前要反复加工，把泥和熟，使用起来才方便。一般作为雕塑、翻模用泥使用。 油泥模型 油泥是一种人造材料。凝固后极软，较软，坚硬。油泥可塑性强，黏性、韧性比黄泥（黏土模型） 强。它在塑造时使用方便，成型过程中可随意雕塑、修整，成型后不易干裂，可反复使用。油泥价格较高，易于携带，制作一些小巧、异型和曲面较多的造型更为合适。一般像车类、船类造型用油泥极为方便。所以选用褐油泥作为油泥的最外层是很明智的选择。油泥的材料主要成分有滑石粉62%、凡士林30%、工业用蜡8%。 石膏模型 石膏价格经济，方便使用加工，用于陶瓷、塑胶、模型制作等方面。石膏质地细腻，成型后易于表面装饰加工的修补，易于长期保存，适用于制作各种要求的模型，便于陈列展示。 塑胶模型 塑胶是一种常用制作模型的新材料。塑胶品种很多，主要品种有五十多种，制作模型套用最多的是热塑性塑胶，主要有聚氯乙烯（PVC）、聚苯乙烯、ABS工程塑 料、有机玻璃板材、泡沫塑胶板材等。聚氯乙烯耐热性低，可用压塑成型、吹塑成型、压铸成型等多种成型方法。ABS工程塑胶的熔点低，用电烤箱、电炉等加热、很容易使其软化，可热压、连线多种复杂的形体。有机玻璃具有适光性好、质量轻、强度高、色彩鲜艳、加工方便等特点，成型后易于保存。 木制模型 我们使用的木材一般都是经过二次加工后的原木材和人造板材。人造板材常有胶合板、刨花板、细木工板、中密度纤维板等。家具的模型制作常用木头制作。 金属模型 以钢铁材料套用最多，如各种规格的钢铁、管材、板材，有时少量的也用一些铝合金等其他金属材料。 金属模型材料的制作，主要考虑力学性能和成本等方面的因素。力学性能主要从金属材料的强度、弹性、硬度、刚度以及抗冲击拉伸的能力等方面来考虑。金属模型加工工艺主要有切削、焊接、铸造、锻造等。因实验室加工条件有限，所以金属模型工艺选择较少。 综合模型 模型制作所选用的材料，有时不单单是一种材料，也可能是两种或两种。以上材料，经过综合加工制作而成的，但还是以一种材料为主料，其他只是局部的使用，这样制作的模型，整体感较好，后期的装饰处理也方便。如一个石膏雕刻的电话机，上面的显示屏视窗就要用一些透明的有机玻璃，可在反面剪贴一些画面，这样达到逼真的效果，还有按键，就可以选用一些有机玻璃圆棒材，然后工截面切割出大小、厚薄一样的按键，制作出来效果很好。还有一些其他材料，如玻璃钢、泡沫等。 所需工具 (1)加工方法：测量、画图、切折、切割、贴上、组合、装饰 (2)工具：剪刀、美工刀、铅笔、尺、圆规、量角器 制作材料 建筑模型制作的材料很多，主要分四大类： (1)、化工类：石英玻璃、海绵、有机玻璃、三氯甲烷、油漆、UHU胶水、A胶、ABS胶板、、工程塑胶、合成塑性版、泡沫板等。 (2)、植物类：木板、多层板、高密度板、竹条、纸板等 (3)、灯光类：LED灯，米泡等。 （4）、水晶内雕建筑模型 通过雷射内雕、把建筑物内雕到水晶里面 制作流程 制作前期策划 根据甲方提供的平面图、立面图、效果图及模型要求，制定模型制作风格。 模型报价预算 预算员根据、模型比例大小、材料工艺及图纸深度确定模型收费、签订制作服务订单。 制作组织会审 技术人员将核对分析图纸，确定模型材质、处理工艺、制作工期及效果要求。 (1)建筑制作进程： 建筑制作师根据甲方提供的图纸施工制作，效果以真实、美观为原则。所有建筑均采用AutoCAD绘图，电脑雕刻机切割细部、建筑技师手工粘接的流水线作业法，既保证了各部件的质量又保证了工期。 (2)环境景观设计制作进程： 总体环境将由专业景观设计师进行把控。专业制作人员结合图纸进行设计制作。原则是根据甲方的设计图纸再现设计师的设计意图。切不可胡乱操作，自由发挥。同时使用仿真树木、小品、雕塑等进行点缀，使得整个景观部分美观精致。 (3)建筑环境灯光组装： 灯光系统根据甲方要求进行设计制作，体现沙盘的夜景效果。 制作完工检验 质检部经理及项目负责人对照图纸，进行细部检查和调整。 模型安装调试 模型服务人员在模型展示地现场调试安装清洁，达到甲方满意后离开。 建筑模型制作基础 从理论到实际，想要学会制作建筑模型就先要了解建筑模型制作基础： 1、软体的操作基础 3dmax基本界面和基础命令，熟悉对界面的设定、快捷键的编辑，其中当然包括基本的安装和使用 2、建筑外观模型制作 辅助线的意义、实力的操作、简单的编辑命令，分析辅助线的画法，学习如何根据辅助线制作（编辑和使用） 3、地形制作 通过实地考察对地形进行分类和了解各类基本元素，能够完成十字路口的制作；景观地形需要的基本构成和一般尺寸；地形高低差异的制作顺序和制作思路；坡地的一般制作方法等 4、图片建模 根据图片、照片制作模型：如何根据图片估测尺寸；如何根据体块调整相机；学习细节操作 5、格式 由SketchUp犀牛等软体导出为可以导入max的格式如3ds. obj. fbx.等等 导入后再3dmax进行必要的调整：省面、重做、分材质等 建筑模型制作 建筑模型是将建筑理念付诸实践的桥梁。建筑模型制作体现了人们对于空间与建筑、平面与立体之间的感受,是设计草图的基本前提。建筑模型设计必将激发入门者以及有经验的模型制作者一种全新的、宝贵的模型制作思路。 建筑模型制作主要内容包括:地形学、材料和工具、工作场所、工作的事前准备、零件的制造、符合比例的造型材料、电脑制作模型等。 建筑模型设计说明模型的制作采用卡纸为主要材料，建筑模型制作用贴上的方式 做出了墙体的厚度。窗套,基底，踏步都有较细腻的表现，柱头的柱式用卡纸卷折易形成较为逼真的效果， 屋顶部分采用瓦楞纸瓶贴而成，白色和红色的纸材的 色彩对比恰如其分地表现了原有建筑的色彩对比关系，各部分的比例及尺度把握比较贴近，建筑模型制作精细，提炼得当， 建筑的虚实关系及细部在模型中都有表现， 使建筑模型设计更为生动。模型虽然用卡纸为材料，但通过叠合形成各种不同几何形体的体快，亦能体现结识的体量感。建筑模型制作采用白色卡纸和红色瓦楞纸和不同材质的 墙纸较好的表达了对比强烈的色彩和质感。屋面部分 用瓦楞纸在色彩，纹理上把握得合适，总之这是一个 有趣，生动较为逼真的建筑模型设计，反映了原作比例，色彩关系和气氛。 建筑模型是建筑模型设计及都市规划方案中。因此，在国内外建筑、规划或展览等许多部门建筑模型制作，已成为一门独立的学科。 相关学习课程 建筑模型是建筑设计中不可或缺的重要一项，它有助于设计创作的推敲，可以直观地体现设计意图，弥补建筑图纸在表现上的局限性。集多年大型项目经验，配以大量练习，深入浅出的。 学习如何用几何体创建模型，制作出一般的住宅、别墅建筑模型。 1）地形的制作规范以及制作流程。 2）建筑常规尺寸学习，简单别墅单体的制作。 3）简单公建单体的制作。 4）住宅单体的制作。 了解多边形建模和异形建模，学习高层住宅、欧式别墅、中式古建筑的制作方法。 1）复杂别墅单体的制作。 2）按图片进行建模的方法。 3）欧式建筑、中国古典建筑建模制作。 4）型公建的建模技巧。 5）高差地形模型制作以及场景建模。 6）模型实训 与3维模型相关的任何行业均可，如建筑效果图公司、城市规划设计院、游戏美术制作、动画制作等。

水电安装是家庭装修中的一个重要部分，水电安装也是一个技术活，在做水电安装以前还要根据个人需要所相关的水电改造工程，这在水电安装知识当中也是一个核心。水电安装是个大学问，它直接关乎到家庭安全隐患的问题，因此在做水电安装之前很有必要对水电安装基础知识做一个详细的了解，这也是对家人的另一种保护。

加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置。党的二十大报告指出要“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置，强化学前教育、特殊教育普惠发展”。教育部实施的县域义务教育优质均衡发展督导评估和县域学前教育普及普惠督导评估两项重要工作，其落脚点是将办好人民满意的教育落在实处。让人民群众享受到教育的实惠。自商南县被教育部确立为陕西省首批创建县域义务教育优质均衡发展县和学前教育普及普惠县以来，上下联动、齐心协力，共谋创建路径，确保2022年底前顺利通过验收。树立“一盘棋”思想，强化属地管理职责，层层包抓压实责任。为顺利推进“两个创建”工作，强化属地职责，县科教体局成立了创建工作专班，下设综合协调组等3个工作组，统筹抓好“两个创建”工作的安排部署、任务分解、过程督导。多渠道筹措资金，强化经费保障，让创建工作无后顾之忧。县委、县政府充分发挥县财政投入的引导和保障作用，重点向教育重点项目、薄弱学校改造、教师队伍建设倾斜。把握时间关键点，强化责任清单，倒逼任务落实。为确保创建工作取得实效，为县委、县政府和全县人民交上一份满意答卷，县科教体局在创建工作中用算清“三笔账”强化“四个清单”意识，不断强化对各个校（园）的跟踪改进。

关于志向的名人名言如下：1、学者志不立，一经患难，见消沮。2、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。3、劝汝立身须苦志，月中丹桂自扶疏。4、持志如心痛，一心在痛上，岂有功夫说闲话，管闲事。5、虽有天下易生之物也，一日曝之，十日寒之，未有能生者也。6、志不可一日坠，心不可一日放。7、白首壮心驯大海，青春浩气走千山。8、洁荡入溟阔，志泰心超然。9、丈夫志，当景盛，耻疏闲。10、怜君头早白，其志竟不衰。11、君子志于择天下。12、丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。13、人的理想志向往往和他的能力成正比。14、志向不过是记忆的奴隶，生气勃勃地降生，但却很难成长。15、雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。

猪八戒照镜子的下一句是：里外不是人。

1、工程爆破证：分初级、中级和高级，难度也随之递增。2、矿业工程二级、一级建造师：二级每年三月报名六月考试，在报考所在省内有效。一级全国通用，一般每年六月报名九月考试。3、注册采矿工程师：采矿工程高级的职称。4、注册安全工程师：对口专业为安全工程，采矿工程的中级职称。5、注册安全评价师：类似于注册安全工程师，侧重于安全评价，分为初级、中级、高级三个级别，对专业和工作年限的要求递增。

高速养护工作总结 　　 高速养护工作总结 　　20xx年，养护部门在局党委及管理处的正确领导下，坚持“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大和十六届四中五中全会精神，以保持共产党员先进性教育活动的开展为契机，全体养护人员，群策群力，团结一心，规范管理，备战三月份世行检查及六月份交通部高速公路质量验收，努力构建和谐平安高速路，以新面貌新形象迎接检查。20xx年上半年圆满完成了上级领导下达的各项养护任务，确保了所辖路段的畅、洁、绿、美。具体工作如下： 　　一、部检前整治工作：路肩抹面：2756、97m2碎落台抹面：539、14m2沟沿抹面：88、2m2新建水沟：285、99m2边沟维修：103、38m2整修隔离栅：385m2上边坡填土数量：4642m2 　　二、日常养护工作：清理排水系统淤泥72200m；修剪路肩、边坡杂草及清除护栏外杂草104900m2；清扫路面257、1km；清理伸缩缝2646m；清理桥面排水系统4937、52m；涵洞、通道清淤1111、5m3；修剪互通绿化27860m2；整修隔离栅855m2；修剪绿化2、6km； 　　三、护路员管理方面 　　1、加强学习教育，建设高素质的护路员队伍。要想搞好公路养护，必须要有一支良好的护路员队伍。我们根据实际，高度重视护路员的学习教育工作，坚持学习制度，组织护路员学习护路、养护知识，学习《道路交通安全法》、《安全生产法》，学习有关高速公路养护规定，提高了护路员的业务水平，增强了护路员的责任心。通过岗位培训，组建了一支政治思想好、业务熟悉、吃苦耐劳的护路员队伍。 　　2、在制度上，严格护路员的千分制考核制度，采取百元为浮动工资，根据每月23、24日工作任务完成情况进行考评，奖勤罚懒，增强了护路员的工作责任心，提高了养护工作效率。对责任心不强，工作效率低下，不听从安排的坚决辞退 　　四、上半年存在的问题，养护部门在1-6月份工作中较好的完成了上级领导下达的工作任务，这是全体员工共同努力的结果，但在工作中还存在着一些问题，主要有以下几个方面： 　　1、加强护路员的管理，在管理制度上还需要改进。 　　2、养护部门各负责片区施实职责欠缺，使日常养护工作产生脱节现象。 　　3、遂川连接线日常养护管理应加强。 　　五、20xx年我们又将站在一个新的起点上，如何绘制新的一年圆满完整的答卷，这要靠全体养护工作人员的群心聚力，认清形势、明确方向，贯彻落实xx届四中、五中全会精神，坚持“三个代表”重要思想为代表，深刻领会20xx年赣州管理处职代会中心思想，紧紧围绕我所一年打基础、二年迈好步、三年跨大步的工作目标，在“十一五”规划开局之年同时也是xx管理处加快发展的重要机遇年里，我所养护工作计划任务是： 　　1、全面细致的进行路况调查，根据调查数据逐项开展养护工作。⑴完善管养路段的绿化路提、色块灌木树种的补植修剪，对以成活的绿化树种进行施肥，全力改善管养路段的路容路貌，创造良好的通车环境。⑵做好水系缺陷、损坏修复工作，完善防护设施，消除隐患，确保安全畅通。 　　2、认真抓好抓实日常养护工作，加强护路员队伍管理。在思想上、工作业务职能上进行教育与引导。 　　3、抓好安全生产工作，落实安全生产责任制。 　　4、完善各项制度、规范各项工作程序，制定养护工作人员千分制管理制度，明确工作目标、分工和职责，杜绝办事拖拉，相互推委、效率不高的现象。 　　5、以承包方式制定一套遂川连接线养护管理方案。 　　6、养护室廉政建设方面，认真组织安排各项小修工程项目，狠抓落实。在搞好养护小修的同时，也认真抓好了廉政建设工作，按照惩防并举、标本廉治、治本为主的工作思路，紧密联系我所实际，把廉政建设工作内容，贯穿于各项小修工程任务之中，严把工程项目审批关、工程预算关、工程施工队伍关、工程合同签定关、工程质量关、工程验收结算关。凡是办理工程项目中的人、财、物等事项，都坚持做到了条件、标准、程序、政策和结果进行公开，杜绝了索、拿、卡、要现象，接受群众监督。确保我所养护工作朝着廉洁、高效的正确轨道上发展。 　　 高速养护工作总结二 　　我来到河北省沿海高速公路唐海养护工区工作，至今已有五个月的.时间了，这是我人生的第一份工作，所以我倍加珍惜，在这里我看到了很多，做了很多，也同样学到了很多，现将我这五个月来工作情况总结如下： 　　一、政治思想表现情况 　　在学习上，首先是认真学习“八荣八耻”，树立社会主义荣辱观，坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻；以服务人民为荣、以背离人民为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣、以损人利己为耻；以诚实守信为荣、以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。通过学习，进一步的竖定了我的思想信念。其次是注重业务学习，在新的形势下，养护工作面临新情况新问题很多，如果不加强学习，就很难以开创工作新局面。养护工作技术性，少操作性强，要求也很严，如果不注意学习有关养护业务知识，工作就处于被动局面，更不能把养护工作做好。 　　二、积极主动，认真学习，搞好绿化 　　经领导安排，我负责工区所辖段绿化工作，深知自己工作成绩的好坏，关系着沿海高速的外在形象，我组织绿化队伍，及时对边坡、边沟进行修整，使边坡保持平顺坚实，为做好所辖路段沿线绿化美化工作狠抓除草工作。由于所学专业和工作不对口，接手工作后遇到了许多困难，但我并没有退缩。在主任和同事们的帮助下，我刻苦钻研，不懂就问，并主动向绿化施工单位学习绿化有关知识。现已能完成绿化基础工作。此外除了负责绿化工作外，奥运期间我每天不分昼夜拨打查岗电话百余次，保证桥梁看护人员在位。 　　三、如何提高自己 　　工作如同干革命，有了信念才会有充足的动力去奋斗。XX年，我个人，就是调整、转变的年度，一年一个小台阶，三年一个大台阶，这个目标绝不能改变。 　　目标清晰，沉着、冷静，戒骄戒躁，用心倾听，适度总结，抓住时机，努力奋斗。XX年马上就要过去，即将来临的XX年还将有更多的挑战。随着工作的深入进行，我有信心展现出自己更高的水平，完成更高的目标。 　　心有多大，舞台就有多大。 　　 高速养护工作总结三 　　时间飞逝转眼间20XX年就要流过，到南平高速公路养护公司和平养护站工作已经半年了，在这段时间里领导同事都给予了我足够的宽容、支持和帮助也体会到了高速公路养护工的艰辛和坚定，在这里我看了很多，了解了很多，也同样学了很多，从最初不知道什么是高速养护是做什么到现在知道“科学养护，保障畅通”是必要的条件，现将我这半年来的工作做如下小结： 　　一、高速养护的意义： 　　做好养护工作，对于延长高速公路的使用期限，提高高速公路的运营效益具有重要意义。高速养护要坚持预防性养护原则，及时做好日常养护，路面病害和防撞护栏的维修，确保高速公路畅通美观行车环境。由于养护作业是在高速通行下实施具有一定的危险性，严格按公司规定，着装上路，摆好安全标志牌，在确保安全的情况下进行施工作业。 　　二、认真工作 　　搞好日常养护内业与仓库管理、职工小家的建设经领导安排，我负责站里日常养护、仓库管理、职工小家的建设的内业工作 　　1、日常养护：做好同事们在外业上工作内容情况的登记。 　　2、仓库管理：对仓库物资的管理，及时对进出库材料进行登记做到实物与账本一致，每月底完成仓库报表。 　　3、职工小家的建设：完成职工小家建设的资料，记录职工们的生活。对于这项工作的重要性与工作成绩的好坏，关系着全站员工的利益，由于以前未接触过高速养护的内业工作，有许多地方不懂，深知自己的不足，于是在工作不懂就问，努力学习让我不断的了解其中的内容。 　　三、工作计划： 　　在今后的工作中，认真学习养护各项技能和知识，作为新员工多像老员工交流学习。搞好同事之间关系。努力做好工作，作为一个名养护站的养护工，积极参加各项义务劳动，为了建立一个和谐、文明的职工小家出分力。我相信在公司领导和站长的带领下，我同养护站全体员工一起努力下，一定能把我站建立成美丽家园式养护站。 ;

如何提升领导力，我来分享一下自己的感触吧！1、首先对公司的业务要精通，了解下属不了解的东西。2、第二有决策权，决定好的事情不随意更改3、下属关系不远不近的距离4、任务量的安排，在上班时间安排能完成的工作量，如果紧急的事情，可以适当请下属帮忙！加班重心不在于加班工资，而是在于成就感和认同感这4方面做好了，做一个部门经理绰绰有余。如果要做总监再来问我

河南省义务教育优质均衡发展的意义是，有利于河南省义务教育阶段的教育公平，有利于农村儿童的健康发展。

一、什么是股指期货 股指期货是一种金融衍生品，它是指以股票指数作为标的物，以期货合约的形式进行的买卖。股指期货的买卖不仅受到期货合约的规定，还受到股票指数的变动影响。 股指期货有两个主要的参与者，一方是“买家”，另一方是“卖家”。买家是指那些投资者希望以期货合约的形式买入股票指数的人，卖家则是指那些投资者希望以期货合约的形式卖出股票指数的人。 股指期货有许多优势，主要的优势是，它可以让投资者可以在不拥有股票的情况下，以期货合约的形式买卖股票指数，并获得股票指数的价值波动。二、股指期货的投资方式 股指期货的投资方式有多种，投资者可以根据自身的风险承受能力和投资目标，选择不同的投资方式。 1、趋势投资：趋势投资是指投资者根据股指期货的走势，选择买入或卖出股指期货，以获取趋势波动的收益。 2、套利投资：套利投资是指投资者根据市场价格的波动，通过对股指期货的买卖，以获取套利收益。 3、投机投资：投机投资是指投资者根据市场价格的波动，通过对股指期货的买卖，以获取投机收益。 投资者在投资股指期货时，还需要考虑到风险因素，因为股指期货是一种风险投资工具，投资者应当对股指期货的风险有充分的了解，并选择合适的投资方式。三、股指期货的风险因素 股指期货的风险因素有很多，投资者在投资股指期货时，要充分考虑到以下风险因素： 1、市场风险：市场风险是指投资者投资股指期货所面临的风险，主要是指股票指数的波动所带来的风险。 2、政策风险：政策风险是指投资者投资股指期货所面临的风险，主要是指政府相关政策的变化所带来的风险。 3、信用风险：信用风险是指投资者投资股指期货所面临的风险，主要是指投资者购买股指期货时，可能会面临的信用风险。 投资者在投资股指期货时，一定要充分考虑到这些风险因素，以免在投资过程中受到损失。四、股指期货的投资策略 股指期货的投资策略有很多，投资者在投资股指期货时，可以根据自身的风险承受能力和投资目标，采取适合自己的投资策略。 1、组合投资：组合投资是指投资者通过投资多种金融工具，如股票、债券、基金、股指期货等，以降低投资风险，实现投资目标的一种投资策略。 2、定投投资：定投投资是指投资者按照一定的定投规则，定期投资股指期货，以获取稳定收益的一种投资策略。 3、趋势投资：趋势投资是指投资者根据股指期货的走势，选择买入或卖出股指期货，以获取趋势波动的收益的一种投资策略。 投资者在投资股指期货时，应当根据自身的风险承受能力和投资目标，选择适合自己的投资策略，以获取更高的投资收益。五、股指期货的投资技巧 股指期货的投资技巧有很多，投

【 #三年级# 导语】写景作文就是把日常看见的自然景观或者人文景观，通过文字的方式记录下来。以下是 整理的《小学三年级关于星空写景作文》相关资料，希望帮助到您。 1.小学三年级关于星空写景作文 　　月光皎洁，我趴在窗台上，仰望着点缀着无数繁星的夜空，那蓝得发黑的夜空引起我无限遐想，那儿到底藏着些什么宇宙间的奥秘呢？真是令人捉摸不透，但也让我非常好奇，忍不住想去摸索，仿佛自己就是其中的一员。 　　星星仿佛在与我玩捉迷藏，时而跑到这边，时而又逃到那边，千变万化。星星又仿佛成为我的诉苦对象，让我把所有的心事都释放出来。它在空中总是一闪一闪的，好似在高兴地眨眨眼，又好似在为自己是夜空中最亮的星，而更加的炫耀并展现自己。 　　说不定哪天我心血来潮，就架着无数阶梯“噌噌噌”地爬了上去，摘下一颗星星，轻轻捧在手中，轻抚着它柔软的身躯。但远离天空，它是不是就不再那么闪亮了呢？唉，还是想想就好了！ 　　星星呀星星，敢问你到底是何方神圣？打哪儿来，又向哪儿去？可以和你交个朋友吗？虽然我们相隔十万八千里，但这份缘还未尽，真盼望晚上早点到来，可以与你相见！　 2.小学三年级关于星空写景作文 　　夜幕降临了，满天繁星如宝石般镶嵌无边无际的天空中，一闪一闪的，如同一只只明亮的眼睛在不停地眨眼，窥视着大地，有趣极了！ 　　我抬头仰望高深莫测的夜空，一轮明月从树梢缓缓升起，亮度也在逐渐增强，慢慢地、慢慢地，月亮已升至高空那月空透过云层，照向大地，看着这一轮，我想起了《天狗食月》的故事：目连之母变成的恶狗，逃出地狱后，因十分痛恨玉帝，就窜到天庭去找玉帝算帐。她在天上找不到玉帝，就去追赶太阳和月亮，想将它们吞吃了，让天上人间变成一片黑暗世界。这只恶狗没日没夜地追呀追！她追到月亮，就将月亮一口吞下去；追到太阳，也将太阳一口吞下去。和宋代诗人苏轼的诗《水调歌头》：明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。想着想着，我情不自禁地吟诵起来。 　　不知不觉，月亮已经有“回家”的意思，我忽然看见一颗小星星特别明亮，特别大，看着它，我真想把它摘下来，可它却是那么的遥不可及，仿佛就是不让我摘下来。 　　啊！我已经陶醉在神秘而又美丽的夜空美景中了。 3.小学三年级关于星空写景作文 　　每天晚上，天空中总有不少星星，挂在天边，犹如一个个闪亮的愿望。 　　当最后一丝晚霞消失在天际，天就黑了，皓月当空，星星在一旁环着，配上虫子的叫声和老人的谈笑声。夏夜的星空下很热闹。 　　我独自一人仰望星空，夏夜的星空时而密时而疏，有些星星像小鹿、有些像羊、有些像兔，夏日的星空，是多姿多彩的！再看，我仿佛看见了饱受战乱摧残的儿童，他们满脸是血，眼睛里透出了希望战乱停止的目光。夏夜的天空充满了希望。有多少空巢老人，为了子女能回来吃饭，结果一个个打电话过来，老人的心情满是失望。 　　夏天的夜晚，天上的星星一闪一闪让诗人李白想起了远方的家不禁低头作诗一首。 　　星星就像一盏明灯，照亮自己成长走的路。 4.小学三年级关于星空写景作文 　　“宁静的夏天，天空中繁星点点，心里头有些思念，思念着你的脸”我哼着小曲，静悄悄地来到了阳台上，抬头仰望着那美丽的夜空。美丽的夜空中，布满了星星，成千上万的星星眨着调皮的眼睛，挤着、挨着，在一张铺着墨蓝色丝绒的大床上，谁也不能入眠，看着这样的景色，我浮想联翩…… 　　皎洁的月亮慢慢地爬出来了，安详地撒着它的清辉，月光落在湖面上，像小精灵欢乐地舞蹈，轻盈地跳跃。突然，天空中划过一道魅力的流星，我合起双手赶紧许愿：我想去五彩缤纷的天庭里面，在那里尽情地遨游，刚许好愿，一朵洁白无瑕的云朵乘着我向天庭飞去。我来到梦寐以求的天庭，这里有婀娜多姿的荷花、欢乐地小金鱼、七仙女的阁楼、月老住的小草屋……到处金碧辉煌，看得我眼花缭乱。 　　美丽的星空，让人陶醉，我就是那颗最闪亮的星！ 5.小学三年级关于星空写景作文 　　夏夜的星空多么美丽啊！那些闪烁的星星是那么宁静安祥，既像一只只明亮的眼睛，又像一盏盏亮晶晶的银灯，在看着我，照着我，使我产生了许许多多的幻想…… 　　你看，靠着银河的那几颗星，多像一只在银河中展翅飞翔的天鹅，那就是“天鹅座”。在银河南端的那几颗星，多像一个高举双夹、翘着尾巴的大蝎子，它是有名的“天蝎座”。那颗牛郎星多么耀眼，好像正望着对面的织女星，使我们不由得想起了“牛郎织女”的美丽传说。天空，真是一个神话般的世界。 　　满天的小星斗，它们尽着自己的力量，把点点滴滴的光芒融汇在一起。虽然不如太阳那么辉煌，也不如月亮那么清澈，但它们梦幻般的光撒到了人间，把大地变成了一个奇异的世界，诱发着人们探索的欲 望。 　　我爱夏夜的星空，因为它是那么绚丽多彩，那么美丽动人，那么富有神秘感！

镀锌管可以焊接的。

申报的意思是指向上级或有关部门提出书面报告申报【本意】：向上级或有关部门提出（提交）相关事宜的书面报告(多用于法令文件)。申报是指进出口货物的收散镇陪发货人、受委托的报关企业，依照《中华人民共和国海关法》以及有关法律、行政法规和规章的要求。基本解释：1.书面向上级申请呈报：申报中级职称。2.日报。1872年4月，英国商人美查创刊于上海。1909年为该报中方经理席裕福购进，1912年转让给史量才。九一八事变后宣传抗日、民主。1934年，史量才被国民党特务暗杀后趋向保守。上海沦陷时期受日伪控制，抗战胜利后被国民党政府接收。1949年5月停刊。是近代历史最久的中文报纸。详细解释:申报有不同的形式，有的像自然人申报，有的像企业申报，有的像国家批准，有的像国际申报，有的像仓库出口申报等等。申报的目的不同，申报的文件也不同，所需求的信息也不同。举例来说，当-个企业想参加政府采购招标时，他们必须在特定的时间内提交各种信息，以确保自己有资格参与采购招标请点击输入图片描述2.因此，申报是申请人和机构之间的过程，申请人必须清楚地知道自己要申报什么，而机构必须确保他们拥有可以接受申报并且能够满足申报者要求的完整流程和手续。3.申报的重要性在于它可以帮助申请人及时获得服务或资源，并旅烂有效地处理申请人的诉求。此外，申报还可以帮助机构收集重要信息，改进业务流程，提高服务质量，更有效地执行政策。此外，也有可能申请成功，获得个人或企业所需的服务或资源，从而获得他们的利益。

一 我想报考采矿工程师，不知道需要什么条件才能报考、在哪可以报考、 您好，本人也是采矿人！ 不知你是学生还是已从业的采矿人呢。如果您是学生的话，这个是不能考的，因为人家要求两年工作经验，并且要求本科学历。但是如果你已经工作的话，这个也不用急的。一般采矿工程师不是个人去学个人去考的，基本都是在你工作一段时间后，领导想将你提干时，会推荐你参加这个考试。然后你简单学学，去考试，基本就能拿下来的。这就像是一些 *** 组织的“开会学习”一样，其实有什么可学习的，无非是接着这次学习，把跟你同级别的人组织在一起认识认识，为你拓展点人脉罢了。 总之就是不用急，认真做好工作，到时候就有人跟你提这件事了。 望采纳。 二 全国注册采矿工程师考那几个科目，并于什么时间报考，报名需要什么条件 注册采矿/矿物工程师 是指经考试取得《中华人民共和国勘察设计注册采矿/矿物工程师资格证书》，并依法注册取得《中华人民共和国勘察设计注册采矿/矿物工程师注册执业证书》和执业印章，从事采矿/矿物专业工程设计及相关业务的专业技术人员。 勘察设计注册采矿/矿物工程师英文名称：Registered Mining/Mineral Exploration & Design Engineer。 2005年10月，人事部、建设部颁发了《关于印发〈勘察设计注册采矿/矿物工程师制度暂行规定〉、〈勘察设计注册采矿/矿物工程师资格考试实施办法〉和〈勘察设计注册采矿/矿物工程师资格考核认定办法〉的通知》（国人部发[2005]86号），国家对从事采矿/矿物加工专业工程设计活动的专业技术人员实行职业准入制度，纳入全国专业技术人员职业资格证书制度统一规划。考试工作由建设部、人事部共同负责，考务工作委托人事部人事考试中心负责。首次考试于2007年举行。 二、考试级别科目设置 资格考试分为基础考试和专业考试。基础考试合格并符合专业考试报名条件的，可参加专业考试。专业考试合格后，方可获得《中华人民共和国勘察设计注册采矿/矿物工程师资格证书》。 基础考试分2个半天进行，各为4个小时。专业考试分专业知识和专业案例两部分内容，每部分内容均为2个半天，每个半天均为3个小时。 专业考试分：采矿工程、矿物加工工程2个类别。考生在报名时可根据实际工作需要选择其一。 三、报考条件 凡中华人民共和国公民，遵守国家法律、法规，恪守职业道德，并具备下列条件之一的，可申请参加基础考试： （一）取得本专业（指采矿工程、矿物加工工程专业，详见附表，下同）或相近专业（指土木工程、资源勘查工程和勘查技术与工程专业，详见附表，下同）大学本科及以上学历或学位。 （二）取得本专业或相近专业大学专科学历，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满1年。 （三）取得其他专业大学本科及以上学历或学位，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满1年。 基础考试合格，并具备以下条件之一者，可申请参加专业考试： （一）取得本专业博士学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满2年；或取得相近专业博士学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满3年。 （二）取得本专业硕士学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满3年；或取得相近专业硕士学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满4年。 （三）取得含本专业在内的双学士学位或本专业研究生班毕业后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满4年；或取得含相近专业在内的双学士学位或研究生班毕业后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满5年。 （四）取得通过本专业教育评估的大学本科学历或学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满4年；或取得未通过本专业教育评估的大学本科学历或学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满5年；或取得相近专业大学本科学历或学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满6年。 （五）取得本专业大学专科学历后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满6年；或取得相近专业大学专科学历后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满7年。 （六）取得其他专业大学本科及以上学历或学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满8年。 四、部分科目免试条件 截止到2002年12月31日前，符合下列条件之一者，可免基础考试，只需参加专业考试： （一）取得本专业博士学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满5年；或取得相近专业博士学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满6年。 （二）取得本专业硕士学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满6年；或取得相近专业硕士学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满7年。（三）取得含本专业在内的双学士学位或本专业研究生班毕业后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满7年；或取得含相近专业在内的双学士学位或研究生班毕业后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满8年。 （四）取得本专业大学本科学历或学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满8年；或取得相近专业大学本科学历或学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满9年。 （五）取得本专业大学专科学历后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满9年；或取得相近专业大学专科学历后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满10年。 （六）取得其他专业大学本科及以上学历或学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满12年。 （七）取得其他专业大学专科及以上学历后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满15年。 （八）取得本专业中专学历后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满25年；或取得相近专业中专学历后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满30年。 五、考试成绩管理 资格考试合格者，颁发人事部统一印制，人事部、建设部用印的《中华人民共和国勘察设计注册采矿/矿物工程师资格证书》。 六、报名及考试时间 该考试原则上每年举行一次。 报名时间： 考试时间：定于每年第三季度。 三 关于采矿工程师的评定！ 申报条件： 助理采矿工程师： 1、中专毕业生，一年见习期满后，考核合格，可初定员级资格；员级资格满4年后，初定助理级职称资格（如中专毕业后工作时间已满五年即可直接初定助理级职称资格）； 2、大专毕业生，一年见习期满后，再从事本专业技术工作2年，（非全日制大专学历任技术员3年）考核合格，可初定助理职称资格； 3、本科毕业生，一年见习期满后，考核合格，可初定助理职称资格。 采矿工程师： 1、初中以下学历人员须从事专业技术工作十五年以上，担任助理职务四年以上； 2、中专（高中）毕业，从事专业技术工作十年以上，担任助理职务四年以上； 3、大学专科毕业，从事专业技术工作六年以上，担任助理职务四年以上； 4、大学本科毕业，从事专业技术工作五年以上，担任助理职务四年以上； 5、获得硕士学位后，再从事本专业工作3年，考核合格，可初定中级职称资格； 6、博士学位获得者，考核合格，可初定中级职称资格。 (3)采矿工程师资格条件扩展阅读 职业内容： 1、参与矿山重大设计的审查，负责编排矿山采掘进度计划，指导矿山编制采掘计划、参与编制公司采掘计划，并监督计划实施； 2、主持实施采矿施工设计，选择合适的采矿方法； 3、负责矿山采掘施工现场的技术指导、监督管理及安全管理； 4、负责各矿山采矿生产技术管理，生产任务完成情况，技术更新改造的监督、检查； 5、负责矿山采矿生产成本控制、技术经济指标控制； 四 采矿工程师职称评定条件及过程 不需要，你如果毕业年限超过一年了就可以办理了，我是在我们人才市场办的，填两个表格既可以申请，初级的不需要考试的，只要时间达到即可，中级，高级就要考核了 五 采矿工程评中级职称需要那些条件 采矿工程师是指具备固体（煤、金属及非金属）矿床开采的基本理论和方法，具备采矿工程师的基本能力，能在采矿领域等方面从事矿区开发规划、矿山（露天、井下）设计、矿山安全技术及工程设计、监察、生产技术管理科学研究的高等工程技术人才。 职业内容 1、参与矿山重大设计的审查，负责编排矿山采掘进度计划，指导矿山编制采掘计划、参与编制公司采掘计划，并监督计划实施； 2、主持实施采矿施工设计，选择合适的采矿方法； 3、负责矿山采掘施工现场的技术指导、监督管理及安全管理； 4、负责各矿山采矿生产技术管理，生产任务完成情况，技术更新改造的监督、检查； 5、负责矿山采矿生产成本控制、技术经济指标控制； 6、组织制定矿山采矿方面新工艺、新机械、新技术的推广运用及开发计划工作； 7、负责监督和控制矿山安全生产体系，落实安全生产责任书的各项指标，确保安全生产； 8、参与矿山采矿方面的生产、技术问题会诊，提出指导性意见； 9、协助处理矿山采矿方面生产技术事故，负责采矿技术资料的整理、归档[1]。 职业概况： 采矿工程师应具有矿区规划、矿山开采设计、岩层控制技术、矿山安全技术及工程设计方面的基本能力。并应当具备以下几方面的知识和能力： 1．掌握采矿学科的基本理论和基本知识； 2．掌握矿区开发、矿井开采、巷道开拓的设计方法； 3．掌握矿山压力及岩体工程监测、矿井通风与空调、矿山安全以及矿井灾害预防等技术； 4．具有先进的生产组织和技术管理基本能力以及新工艺、新技术研究和开发的初步能力； 5．熟悉国家有关采矿工业的基本方针、政策和法规； 6. 掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。 职业等级： 该职业资格共分三级：助理采矿工程师、采矿工程师、高级采矿工程师 申报条件：（具备下列条件之一） 一、助理采矿工程师： 1、本科以上或同等学力学生； 2、大专以上或同等学力应届毕业生并有相关实践经验者； 二、采矿工程师： 1、 已通过助理采矿工程师资格认证者； 2、研究生以上或同等学力应届毕业生； 3、本科以上或同等学力并从事相关工作一年以上者； 4、大专以上或同等学力并从事相关工作两年以上者。 三、高级采矿工程师： 1、已通过采矿工程师资格认证者； 2、研究生以上或同等学力并从事相关工作一年以上者； 3、本科以上或同等学力并从事相关工作两年以上者； 4、大专以上或同等学力并从事相关工作三年以上者。 发证机构： 经职业技能鉴定、认证考试合格者，颁发加盖全国职业资格认证中心（JYPC）职业技能鉴定专用章钢印的《注册职业资格证书》。权威证书，全国通用。 资格考试分为基础考试和专业考试。基础考试合格并符合本办法规定的专业考试报名条件的，可参加专业考试。专业考试合格后，方可获得《中华人民共和国勘察设计注册采矿/矿物工程师资格证书》。 第三条 基础考试分2个半天进行，各为4个小时。专业考试分专业知识和专业案例两部分内容，每部分内容均为2个半天，每个半天均为3个小时。 专业考试分：采矿工程、矿物加工工程2个类别。考生在报名时可根据实际工作需要选择其一。 第四条 符合《勘察设计注册采矿/矿物工程师制度暂行规定》第八条要求，并具备以下条件之一的，可申请参加基础考试： （一）取得本专业（指采矿工程、矿物加工工程专业，详见附表1，下同）或相近专业（指土木工程、资源勘查工程和勘查技术与工程专业，详见附表1，下同）大学本科及以上学历或学位。 （二）取得本专业或相近专业大学专科学历，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满1年。 （三）取得其他专业大学本科及以上学历或学位，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满1年。 第五条 基础考试合格，并具备以下条件之一者，可申请参加专业考试： （一）取得本专业博士学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满2年；或取得相近专业博士学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满3年。 （二）取得本专业硕士学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满3年；或取得相近专业硕士学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满4年。 （三）取得含本专业在内的双学士学位或本专业研究生班毕业后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满4年；或取得含相近专业在内的双学士学位或研究生班毕业后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满5年。 （四）取得通过本专业教育评估的大学本科学历或学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满4年；或取得未通过本专业教育评估的大学本科学历或学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满5年；或取得相近专业大学本科学历或学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满6年。 （五）取得本专业大学专科学历后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满6年；或取得相近专业大学专科学历后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满7年。 （六）取得其他专业大学本科及以上学历或学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满8年。 第六条 截止到2002年12月31日前，符合下列条件之一者，可免基础考试，只需参加专业考试： （一）取得本专业博士学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满5年；或取得相近专业博士学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满6年。 （二）取得本专业硕士学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满6年；或取得相近专业硕士学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满7年。 （三）取得含本专业在内的双学士学位或本专业研究生班毕业后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满7年；或取得含相近专业在内的双学士学位或研究生班毕业后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满8年。 （四）取得本专业大学本科学历或学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满8年；或取得相近专业大学本科学历或学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满9年。 （五）取得本专业大学专科学历后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满9年；或取得相近专业大学专科学历后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满10年。 （六）取得其他专业大学本科及以上学历或学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满12年。 （七）取得其他专业大学专科及以上学历后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满15年。 （八）取得本专业中专学历后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满25年；或取得相近专业中专学历后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满30年。 其他还有，你可以网络搜索《注册采矿工程师考试大纲》 六 采矿工程师/技术员 有什么要求 采矿工程师是指具备固体（煤、金属及非金属）矿床开采的基本理论和方法，具备采矿工程师的基本能力，能在采矿领域等方面从事矿区开发规划、矿山（露天、井下）设计、矿山安全技术及工程设计、监察、生产技术管理科学研究的高等工程技术人才。 职业内容 1、参与矿山重大设计的审查，负责编排矿山采掘进度计划，指导矿山编制采掘计划、参与编制公司采掘计划，并监督计划实施； 2、主持实施采矿施工设计，选择合适的采矿方法； 3、负责矿山采掘施工现场的技术指导、监督管理及安全管理； 4、负责各矿山采矿生产技术管理，生产任务完成情况，技术更新改造的监督、检查； 5、负责矿山采矿生产成本控制、技术经济指标控制； 6、组织制定矿山采矿方面新工艺、新机械、新技术的推广运用及开发计划工作； 7、负责监督和控制矿山安全生产体系，落实安全生产责任书的各项指标，确保安全生产； 8、参与矿山采矿方面的生产、技术问题会诊，提出指导性意见； 9、协助处理矿山采矿方面生产技术事故，负责采矿技术资料的整理、归档[1]。 职业概况： 采矿工程师应具有矿区规划、矿山开采设计、岩层控制技术、矿山安全技术及工程设计方面的基本能力。并应当具备以下几方面的知识和能力： 1．掌握采矿学科的基本理论和基本知识； 2．掌握矿区开发、矿井开采、巷道开拓的设计方法； 3．掌握矿山压力及岩体工程监测、矿井通风与空调、矿山安全以及矿井灾害预防等技术； 4．具有先进的生产组织和技术管理基本能力以及新工艺、新技术研究和开发的初步能力； 5．熟悉国家有关采矿工业的基本方针、政策和法规； 6. 掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。 职业等级： 该职业资格共分三级：助理采矿工程师、采矿工程师、高级采矿工程师 申报条件：（具备下列条件之一） 一、助理采矿工程师： 1、本科以上或同等学力学生； 2、大专以上或同等学力应届毕业生并有相关实践经验者； 二、采矿工程师： 1、 已通过助理采矿工程师资格认证者； 2、研究生以上或同等学力应届毕业生； 3、本科以上或同等学力并从事相关工作一年以上者； 4、大专以上或同等学力并从事相关工作两年以上者。 三、高级采矿工程师： 1、已通过采矿工程师资格认证者； 2、研究生以上或同等学力并从事相关工作一年以上者； 3、本科以上或同等学力并从事相关工作两年以上者； 4、大专以上或同等学力并从事相关工作三年以上者。 发证机构： 经职业技能鉴定、认证考试合格者，颁发加盖全国职业资格认证中心（JYPC）职业技能鉴定专用章钢印的《注册职业资格证书》。权威证书，全国通用。 七 采矿工程师报考需要哪些条件 本科生吧，应该 三、报考条件 凡中华人民共和国公民，遵守国家法律、法规，恪守职业道德，并具备下列条件之一的，可申请参加基础考试： （一）取得本专业（指采矿工程、矿物加工工程专业，详见附表，下同）或相近专业（指土木工程、资源勘查工程和勘查技术与工程专业，详见附表，下同）大学本科及以上学历或学位。 （二）取得本专业或相近专业大学专科学历，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满1年。 （三）取得其他专业大学本科及以上学历或学位，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满1年。 基础考试合格，并具备以下条件之一者，可申请参加专业考试： （一）取得本专业博士学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满2年；或取得相近专业博士学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满3年。 （二）取得本专业硕士学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满3年；或取得相近专业硕士学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满4年。 （三）取得含本专业在内的双学士学位或本专业研究生班毕业后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满4年；或取得含相近专业在内的双学士学位或研究生班毕业后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满5年。 （四）取得通过本专业教育评估的大学本科学历或学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满4年；或取得未通过本专业教育评估的大学本科学历或学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满5年；或取得相近专业大学本科学历或学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满6年。 （五）取得本专业大学专科学历后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满6年；或取得相近专业大学专科学历后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满7年。 （六）取得其他专业大学本科及以上学历或学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满8年。 四、部分科目免试条件 截止到2002年12月31日前，符合下列条件之一者，可免基础考试，只需参加专业考试： （一）取得本专业博士学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满5年；或取得相近专业博士学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满6年。 （二）取得本专业硕士学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满6年；或取得相近专业硕士学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满7年。（三）取得含本专业在内的双学士学位或本专业研究生班毕业后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满7年；或取得含相近专业在内的双学士学位或研究生班毕业后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满8年。 （四）取得本专业大学本科学历或学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满8年；或取得相近专业大学本科学历或学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满9年。 （五）取得本专业大学专科学历后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满9年；或取得相近专业大学专科学历后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满10年。 （六）取得其他专业大学本科及以上学历或学位后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满12年。 （七）取得其他专业大学专科及以上学历后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满15年。 （八）取得本专业中专学历后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满25年；或取得相近专业中专学历后，累计从事采矿/矿物专业工程设计工作满30年。 五、考试成绩管理 资格考试合格者，颁发人事部统一印制，人事部、建设部用印的《中华人民共和国勘察设计注册采矿/矿物工程师资格证书》。 六、报名及考试时间 该考试原则上每年举行一次。 报名时间： 考试时间：定于每年第三季度。 八 采矿高级工程师资格条件 放心吧，一般来说只要你工龄到了一定时候就没什么问题的，考职称英语很简单的，只要你有一定基本的英语水平就够了，不会像大学四六级的。

一是“重配置”。 合理配置资源是促进义务教育均衡发展的根本措施。义务教育是政府的教育，各级教育行政部门要从实践“三个代表”重要思想和落实科学发展观的高度，充分认识推进义务教育均衡发展在构建社会主义和谐社会中的重要作用，把这项工作作为实现“两基”之后义务教育发展的一项重要任务，研究提出本地区推进义务教育均衡发展的目标任务、实施步骤和政策措施，并纳入当地教育改革与发展的总体规划。要切实贯彻落实“巩固、深化、提高、发展”的工作方针，把义务教育工作重心进一步落实到办好每一所学校和关注每一个孩子健康成长上来，有效遏制城乡之间、地区之间和学校之间教育差距扩大的势头，特别是增加义务教育的经费投入，积极改善农村学校和城镇薄弱学校的办学条件，逐步实现义务教育的均衡发展。要从硬件、软件等各方面促进区域内教育资源均衡配置，努力办好每一所学校。推进学校标准化建设，取消设置重点校和重点班，统一学校公用经费和生均教育经费标准，加大薄弱学校改造力度。实行区域内教师和校长交流制度，加强薄弱学校教师队伍建设。加强教育信息化建设，搭建优质教育资源共享平台。二是“缩差距”。 采取积极措施，逐步缩小学校办学条件的差距，要集中力量加快薄弱学校改造进程，尽快使辖区内薄弱学校逐年减少。要充分发挥具有优质教育资源的公办学校的辐射、带动作用，采取与薄弱学校整合、重组、教育资源共享等方式，促进薄弱学校的改造。要适应各地加快推进城镇化建设、调整乡村建制和人口变动等新的形势，合理配置好公共教育资源，在新建、扩建和改建学校时，适当调整和撤销一批生源不足、办学条件差、教育质量低的薄弱学校，并解决好人口集中的乡镇、县城及周边学校的大班额问题。优化学校布局，改善办学条件，扶持薄弱学校，是加速推进基础教育均衡发展的有效措施。上海市1999年正式启动了“上海市中小学标准化建设工程”，3年撤并520所薄弱学校，按新标准改建300多所中小学，学校设备设施和其他办学条件有了很大改善，学校之间差异缩小。江苏省从2001年开始进行新的中小学布局调整，将学校布局调整与改造薄弱学校结合起来，缩小了校际之间办学水平的差距。三是“保投入”。 义务教育经费总量不足和地区发展不平衡问题是世界各国在义务教育普及的历史过程中都不同程度地遇到的两个问题。政府在义务教育投入中占有主导地位，并且建立规范的义务教育财政转移支付制度，是各国解决这两个难题的共同做法。与我国毗邻的日本、韩国，是二战后经济崛起的两个典型，其政府非常重视教育投资，把普及义务教育经费列为投资重点。因此，要切实落实教育经费“三个增长”和新增教育经费主要用于农村的要求，在经费投入上对薄弱学校的改造采取倾斜政策，城市教育费附加要优先用于薄弱校改造。要加强对各项教育经费的统筹，千方百计加大对农村学校和城镇薄弱学校的投入，切实改善农村学校和城镇薄弱学校的办学条件。四是“提质量”。 在人人都有学上之后，人们对教育公平的关注主要体现在教育质量上。促进均衡发展要把提升质量作为根本，更加注重教育的内涵发展。要全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，深化教学内容、课程体系和教学方法改革，促进学生德智体美全面发展。切实减轻学生课业负担，让学生从应试教育的重压下解放出来，生动活泼学习、健康快乐成长。还应注意的是，促进义务教育均衡发展，不是“削峰填谷”搞平均主义，更不是一个模式办学，千篇一律、千校一面。在大力扶助薄弱学校的同时，要鼓励优质学校继续办出水平、办出特色。

听，这是夏迷人的声音。炎炎夏日，唯有夜晚时白日里骄纵的太阳早已蛰伏了去，阵阵凉风随之而来。商店里的日光灯照得犹如白昼，门口的霓虹灯，五颜六色，闪闪烁烁。顾客依旧络绎不绝。我喜欢夏夜，喜欢夜晚的凉风习习，喜欢夜色的朦胧清澈，喜欢夜里的灯火辉煌。这里给大家分享一些关于夏天的声音600字 作文 ，供大家学习。 夏天的声音600字作文1 夏天的声音是温和的。盛夏的傍晚，持续了一天的高温渐渐低了下来，人们三三两两地走出家门，到露天里乘凉。这时，你最能体会到夏天的温馨了。卷一张轻便的草席，寻一处浓郁的草地，仰头躺下，幕天席地。天空中，一轮明月灿烂生辉，星星调皮地眨着眼睛，朵朵白云悠悠漂浮。寂静的夜晚，偶尔传来儿“汪汪的”犬吠。一阵晚风拂过，树枝摇曳，枝乱影迷。“沙沙”的声音此起彼伏，身边的小草也发出了“瑟瑟”的声响。近处，一汪清水“淙淙”地流淌，“叮叮咚咚”的声音时而短捷，时而悠长，就像波动的琴弦，美妙动听。空旷的山野中，忽然传来几声清脆的蛙鸣，四周顿时热闹起来。草丛中蛐蛐“唧唧”地奏起了音乐，各种小虫也“吱吱呜呜”地唱起了歌，或远或近，忽东忽西。无数的声音合在一起，就像一支和谐的交响乐，让人悦耳动听，神清气爽，一天的劳累顿时挥之九霄。 夏天的声音不仅仅只的温和，有时它也非常狂暴。这样，才能展示夏天特有的魄力。 在晴朗的日子里，天空万里无云，炽烈的阳光毫无遮挡地直射大地，把大地变成了一个蒸笼。“沙沙”的微风过处，阵阵热浪扑面，知了趴在树梢上，“热死啦”“热死啦”地叫个不停，更给炎热的夏季增添了风分喧嚣。 “六月天，孩儿面，说变就变。”刚才还是烈日炎炎的睛空，一阵冷风刮过乌云便铺天盖地而来。转眼间，夏天就变了脸，变得狂燥不安了。大风使劲地摇着大树的枝叶，“呼呼”地怒吼着，排山倒海，像战场上千军万马在呐喊，又像大海的狂涛怒浪在翻腾。狂风夹着豆大的雨点劈头盖脸地砸了下来，在地面上怦然开放，仿佛一枝枝利箭要射穿大地上的一切。雨点“噼噼啪啪”，“嘀嘀嗒嗒”地打在地面上。树叶上。屋顶上……点点滴滴，密密麻麻，轻轻重重，既柔和又铿锵，既遥远又逼近，似乎有无数珍珠落在了玉盘上。不一会儿，屋檐上就汇集成一排排水帘，“哗哗啦啦”地倾泻到地面。一道道锯齿形的闪电，不时地划破了整个天空。沉闷的雷声从天空“轰轰隆隆”地滚过，响彻天宇，震耳欲聋。风声、雨声、雷声交织成一片，地动山摇，让人心惊胆颤。 这就是夏天的"声音，既热情又冷酷，热情时给人清新，冷酷时让人动魄。 夏天的声音600字作文2 夏天是一个变化莫测的季节。他有春天的温柔，秋天的豪爽，冬天的`冷酷。夏天的声音更是千变万化的。 听，这是夏热闹的声音。草地上的草长高了，随风摇摆，连绵不断，似海浪起伏。更美的是到处开满了各色的小花。姹紫嫣红的花儿争奇斗艳，纤细的柳枝在风中婆娑起舞。植物们仿佛在参加聚会，可热闹了！ 听，这是夏欢快的声音。知了在树上唱起了交响曲。树则变得枝繁叶茂，撑开一把巨大的伞。小朋友在草丛中穿梭，在池边嬉戏，在树下吃着大西瓜。鱼儿把荷叶当作大伞，在荷叶下游来游去，不停地翻着跟头，顿时水花四溅。水声伴着欢声笑语，瓢得很远很远…… 听，这是夏甜美的声音。夏日清晨，人们早早地起床去散步。小鸟悦耳的鸣叫声让人拂去一切烦恼，拂去夜的疲惫，渐渐换上新的容颜。空气中弥漫着微微的芳香，沁人心脾，随着风儿的飘溢，传递到大江南北。在这种美好的境界里，谁不发出声声赞叹？ 听，这是夏迷人的声音。炎炎夏日，唯有夜晚时白日里骄纵的太阳早已蛰伏了去，阵阵凉风随之而来。商店里的日光灯照得犹如白昼，门口的霓虹灯，五颜六色，闪闪烁烁。顾客依旧络绎不绝。我喜欢夏夜，喜欢夜晚的凉风习习，喜欢夜色的朦胧清澈，喜欢夜里的灯火辉煌。 啊，夏天！有多少人陶醉在你那千变万化的声音中。 夏天的声音600字作文3 流离在世俗的世界中，你曾几时听过这般美妙的声音。 夏风在你的耳畔轻语。 风掠过耳畔，一阵热乎。我听见夏天的风的呓语，它在诉说夏日的喜悦和夏日的狂热。这情窦初开的少女呵，掩盖不住她内心的狂热，于是我听见她在奔跑，跑到荷花塘去歇凉。她采摘一朵沾有昨夜女神哭过的泪珠的荷叶高举过头顶，似一个大家闺秀撑着油纸伞在班驳的阳光下慢慢地摇动裙摆向前缓缓地走着，从你身边走过，带来一阵阵花香，让你怦然心动忘却炎热带给你的烦躁。打开你的耳朵仔细聆听，听见了她的脚步吗，近了，近了。 夏花在你的身后私语。 夏日一到，天空早早就点亮了灯，花朵也被催着懒洋洋地起了床。我听见她们似醒未醒的梦语，讲述她们昨夜在星空下的秘密。就像藏着心事又充满憧憬的羞涩少女，在黑夜里跟朋友吐露自己萌动的心思。尔后，清新的空气敲碎她们朦胧的梦，被甩入新一天的清新空气里。她们窃窃私语着，谈论着她们昨夜的安静美丽的梦，她们分享着，在这个炎热的早晨。转过身驻足一刻，听见了她们的私语吗，来了，来了。 夏荷在你的一旁细语。 乘一小舟，荡在湖的臂腕里，赏尽一湖荷花。夏荷，在水波的荡漾下左右摇摆着，就像一个保守的中国女子跳着传统式的.舞蹈，透露出的含蓄美，委婉美让你难以移开视线。她的片片花瓣，如丝绸那般柔滑，如云朵那般洁白。荷叶簇拥着她，衬托出她可爱美丽的脸庞。你能看见她如秋水般深情的眼吗，你能看见她如桃花般的脸蛋吗?夏荷在这片宁静的湖面上，小声地讲述着夏日的趣事，时不时莞尔一笑。侧过你的身子，听见了她们的细语吗，笑了，笑了。 夏情在夏日里传递。 晚饭后，老人们坐在大杂院里，摇动那个年代的特有标志，蒲扇。小孩仿佛永不知疲倦地在燥热的空气中奔跑。大家谈笑风声，聊聊家常，道道琐事。小姑娘喜欢趴在老人的腿上，听着老人讲老掉牙的 故事 。在这样静谧的夏日星空下，慢慢地，小姑娘入梦了，蝉休眠了，各家的灯关上了，只剩月亮发出朦朦的月光。整个杂院抱着对明天的憧憬睡了。安静地听听，听见了他们甜蜜的梦了吗，睡了，睡了。 夏日的被窝里裹卷着多少不为人知的美妙声音，在这个炎热的夏日里，停止抱怨，起身欣赏，敞开你的心，世界美景将通通涌入。听。听!夏日的声音。 哦?倦鸟归家了?走，归家去。 夏天的声音600字作文4 美丽的春天刚过，夏天就踏着春的脚步来了。夏天，是一个五彩缤纷的季节，它的声音多种多样，有烦恼的、有开心的、有温和的…… 茂密的树林里，树木郁郁葱葱，一阵狂风吹过了，树木摇摆着绿色的衣裳，和无情的狂风争斗。狂风发怒了，它如同战场上的千军万马，在怒吼，更猛烈地吹着…… 可爱的知了在大树的怀抱下“吱吱”地叫着，百灵、黄雀也飞过来，要和它比歌喉呢。绿油油的草丛里，蟋蟀、蜥蜴也在玩耍着，它们发出“瞿瞿”的声音。一阵微风吹过来，树叶在空中不停地旋转，发出“沙沙”的响声，好像在跳舞呢。 池塘里，偶尔可以听见一阵“呱呱”的声音，原来是小青蛙在为夏天的到来伴奏呢。鱼儿们成群结队地在水里上下乱窜着，如同调皮的娃娃，在快乐地嬉戏；鸭子在水面上 游泳 ，发出“嘎嘎”的声音， 那是鸭子在唱戏水的歌儿。小螃蟹用它的小剪子溅起一根小水柱，白白的；活泼可爱的小鱼用尾巴甩起一块石头，向小螃蟹猜拳呢；荷叶像一个个碧绿的大圆盘，荷花从中间冒出来，露出灿烂的笑容，活像一位仙子下凡；蜻蜓落在荷叶上，时不时“噗噗”地扇动几下透明的翅膀。 花园里，月季花、美人蕉等相继开放，群芳争艳。(.)忽然，我听到一阵“嗡嗡”的响声，原来是小蜜蜂在辛勤地采花蜜，它从东飞到西，从西飞到东，不停地忙碌着；蝴蝶也来凑热闹，用自己最华丽的舞曲给盛宴添几分色彩。花园里顿时成为了一片欢乐地海洋。游泳池里，孩子们与大人们的欢笑声持续不断。听，“哗啦啦”，几个调皮的孩子溅 起朵朵水花。人们的泳姿各式各样，看得我眼花缭乱。 这就是夏天的声音，一个五彩缤纷的世界。 夏天的声音600字作文5 夏天的声音闷热，从心底里渗出，树梢，静止着不动，热浪，扑面的感觉，雷声，从遥远的边际传来。千里的雷声万里的闪，光速以世上最快的速度告知着人们，它以光年计量着自己闪烁的瞬间和遥不可测的距离。极目远眺，看得见天边大山的那面黑压压的，耀眼的闪电不断撕裂着乌云，乌云暴怒的翻滚着，正负电极剧烈的碰撞着，声速有些姗姗来迟，隔了一会儿，沉闷的雷声响起来了。天穹扩充雷电之吼，大地嘶鸣炸雷回音，电闪雷鸣了。 风来了，驾着电闪雷鸣来了。风，低沉的吼着，狐假虎威的吼着。大树，谦恭的弯下了腰，树稍，剧烈的抖着，树叶，唰唰的响着。闪电更耀眼了，雷声更震耳了，风是雨的前奏，风来雨就来，豆大的雨点儿砸下来了。听得见雨点砸到地上的声音，听得到人们匆忙关窗的啪啪声，听得到催撵娇儿赶快回家的焦虑呼喊，还听得到柔枝折断的咔咔声。雷声，雨声，风声，奏响了夏天浑厚的天籁大交响，这是夏天的呐喊，昭示着轮回的存在。 青山滴翠，万物葱茏。夏天以自己的热情催生着万物，阳光毫不吝啬的普照着万物。在这两山加一谷的宽阔河套里，河水淙淙平稳的淌着，肥沃的河滩地泛着黑幽幽的光泽，地里长满了一人多高的玉米。熏风徐来，玉米叶子沙沙作响，高高的头顶上绽放着花穗儿，有些白黄，沾些土黄，一望无际，浩浩荡荡。硕大的花穗儿颇为招摇，深情的俯视着长在径杆上的须毛，须毛则羞红了自己的毛发，旁边的叶儿在不知疲倦的弹拨着婚礼进行曲，刷拉拉，沙拉拉，节奏明快，它们在深情孕育着自己的果实。 清晨，坐在寂静的河套里，雾霭迷蒙。山雀鸣喉，青蛙亮嗓，玉米花穗儿的清香直沁肺腑，草木沾露，庄稼挂珠。侧耳细听，时不时会传来玉米拔节儿的声响，一声，两声，似调弦儿，三声，四声，入耳鼓，静静的倾听，慢慢的回味，渐渐就觉得，拔节儿的玉米有了灵气，在与你交流，在与你诉说，在让你点评。活脱脱的自然抒发曲，丰收在望的畅想歌。 趁着太阳还没有升起，刷刷的锄地声渐次打破了宁静，人们隐在青纱帐里做今年最后一次的夏锄。尖利的玉米叶儿，毫不留情的在人们的胳膊上留下了划痕，脚步坚实的前行，一步，两步，一步一个脚印，一锄，两锄，锄锄锄出希望，山里的人就是这样原始的劳作，就是这样餐风饮露的劳作。玉米花子落在了头上，钻进了脖颈，汗珠顺着脸颊向下流淌，与自己亲手种下的庄稼为伍，亲昵的伺候着自己的衣食，听着自己演奏的夏锄曲，有什么比这更惬意的呢。 地埂头就是潺潺流水，那么的宁静秀丽，遇到河石阻挠还会发出哗哗的声响。河水在前边积了一汪清澈，看得见里面的鱼儿在游，水草顺水流匍匐了身子。村口走来了送饭的小伙儿，他手里拿着父亲的早餐，还提溜着渔网。他来到河边，来到父亲的身旁，看着父亲香甜的吃着，他欢快的跑到河里撒开了网。刷，一个扇形，哗，收网提纲。父子对视，两情茫茫。 “好好玩儿几天吧，臭小子，过些日子就要上学去了，还行，没有辜负爹娘老子!” 小伙儿做了个鬼脸儿，欢喜的看着几条鱼儿在网里面跳跃。 “您也该回了，中午有鱼下酒了。” 这叮咛，这话语，嗔怨娇腻，和着水声，伴着锄声，揉着爱意，展现着夏天最朴实的声音。时间嘀嗒，光阴荏苒，掰棒子的声音和着车轮远去的声音就快出现了，地里的希望，家里的希望，都在这夏天美妙的声音里升起飞腾。 夏天的声音600字作文精选相关 文章 ： ★ 以夏天的声音作文600字精选 ★ 关于夏天的声音600字话题作文大全 ★ 夏天的声音优秀范文精选 ★ 夏天的声音话题作文合集 ★ 关于夏天的声音作文 ★ 夏天的声音话题作文精选 ★ 描写夏天声音的作文4篇 ★ 夏天的声音作文小学生大全 ★ 写夏天的声音的作文 ★ 关于夏天的声音话题作文大全

一：沉稳 【表现】：冷静、坦然、镇定 【培养方法】： 1、不要随便显露你的情绪 2、不要逢人诉说你的困难与遭遇 3、在征询别人的意见以前，自己要先做思考，但不要先讲 4、不要一有机会就唠叨你的不满 5、重要决定或处分尽量与别人磋商，最少要隔一夜再发布 6、走路与说话不要慌乱◆二：细心 【表现】：谨慎、缜密、专业、完美 【培养方法】： 1、对身边发生的事情，常思考它们的因果关系 2、对做不到的执行问题，要发掘他们的根本症结 3、对习以为常的做事方法，要有改进或优化的建议 4、做什么事情都要养成有条不紊和井然有序的习惯 5、经常去找几个别人看不出来的毛病或弊端 6、自己要随时随地对“不足”的地方“补位”◆三：胆识 【表现】：强势、果决、冒险 【培养方法】： 1、不要常用缺乏自信的辞句 2、不要常常反悔，对已经决定的事轻易的推翻 3、在众人争执不休时，不要丧失主见 4、遇有不公、不正、不仁、不义的事情，不要一味的沉默 5、面对自恃甚高的干部或员工，要注意他们逾越或犯规的举动，而且要坚持你的原则 6、不要忘记谁是主管，处罚人不要不好意思 7、对已经想好退路的尝试，可以鼓励自己探险。◆四：积极 【表现】：坚持、投入、认真 【培养方法】： 1、每天做一件实事。 2、找一两件无论如何都要坚持的小事（睡前读10页书/写2页日记），养成这个习惯。 3、计划开始实施的时候，要常想有没有又进一步。 4、整个部门或公司士气都很低落的时候，你要很阳光，很乐观。 5、做任何事情，都要表现出很用心的样子，因为有人在看你。 6、事情不顺的时候，要吸口气，喝杯咖啡（茶），重新寻找一个突破口。就是结束（放弃），也要干净利落。◆五：大度 【表现】：包容、忍耐、谦和、慷慨、分享 【培养方法】： 1、不要刻意的把可能是伙伴的人变成对手。 2、对别人的小过失、小错误不要斤斤计较。 3、佛法中的“三施”（财施、法施、无畏施）可以做为学习范本。 4、不要有权力的傲慢以及知识的偏见。 5、任何成果或成就，包括公司的利润，都应该与人分享。 6、必须要有人牺牲或奉献的时候，自己要走在前面。◆六：诚信 【表现】：正直、道德、务实 【培养方法】： 1、做不到的事情不要说，不管对谁。说了，就努力做到。 2、虚的口号或标语不要常常挂在墙上或吊在嘴边。 3、针对客户对公司提起的“不诚信”问题，拿出改善的方法。 4、停止一切“不道德”的手段。 5、“耍弄小聪明”是从诚信走向不诚信的过渡。 6、除了“劳动模范”，我们更应该推选“诚信模范”。 7、计算一下产品或服务的诚信代价，那就是品牌成本。 【提醒】： 企业最常见的问题：1、定力不够；2、急功近利 CEO的两难：商业伦理与生存底线 关注客户投诉，将其一条条整理出来，贴在墙上，团队共同逐条解决。◆七：担当 【表现】：负责、明快、直率 【培养方法】： 1、检讨任何过失的时候，先从自己或自己人反省。 2、事情或项目结案后，先审查“过错”，再列述“功劳”。 3、认错从上级开始，表功从下级启动。 4、着手一个计划，先将权责界定清楚而且相当。 5、对“怕事”的人或组织要挑明地说。 6、因为勇于承担责任所造成的损失，公司应该承担。