古筝六级可以学战台风曲吗

“战台风”一词通常用于强调团结一致，共同应对台风等自然灾害的意思。它是一种在中国大陆流行的口号，尤其是在台风等自然灾害来临前，政府和媒体会用“战台风”的口号来鼓舞人心，呼吁人们团结一致，共同抵御自然灾害的影响。“战台风”凸显了中国人的抗灾意识和应对自然灾害的能力，让人们更加意识到自然灾害的威胁，引导人们积极参与各项应对措施中，团结合作，共渡难关。

　　《战台风》表现了工人阶级战天斗地的气势，它的激越磅礴的气势和丰富多变的技法使它那样的激动人心，在筝乐作品中卓尔不群，独树一帜。它开启了古筝艺术发展的一个时代。《战台风》一经推出，不但受到筝界同仁的一致好评、追捧，还受到广大民众的欢迎。当时王昌元携《战台风》所及之处，观众无不热烈喝彩，尤其是在中国沿海台风频袭地区，人们听到此曲更加有一种难言的亲切与激动之情。　　《战台风》曲调气势磅礴，音乐形象鲜明，快速段落紧张激烈，慢速段落优美抒情。全曲成功地塑造了码头工人大无畏的精神和压倒一切困难的英雄气概，由5个段落组成。　　第一段（1——33小节）：乐曲一开始就表现出繁忙的码头景象。　　第二段，台风袭击（散板部分）：台风阵阵袭来，威胁着码头上货物的安全。　　第三段（34——156小节)：这是全曲的中心段落，篇幅最长。前4节是引子，38——44小节是主题。主题不断地出现，每次都有变化，表现了码头工人顽强不屈的精神。第二次主题的出现（从第44小节开始），与第一次主题的结尾叠置在一起，同时节奏比主题的第一次出现密集了一些，表现了工人与台风搏斗的紧张气氛。从51小节的第二拍开始，是一个过渡段。66小节，主题再一次出现，节奏更加密集，气氛更加紧张。第二个过渡段后，主题在93小节又开始出现。到109小节，音区转高，工人在勇猛地与台风奋战。从93小节开始，主题的反复中没有再出现过渡段。直到154小节，一气呵成，码头工人在与台风的搏斗中，愈战愈猛。　　第四段，雨过天晴（157——179小节)：台风过去了，码头工人为自己战胜了这场自然灾害，保护了国家财产而感到欣慰和自豪。第四段的结尾又于第五段的开头叠置。　　第五段（179——最后一小节）

战台风是王昌元作于1965年，当时她还是上海音乐学院的学生，在上海港码头体验生活时，有感于工人与台风搏斗而作的一首筝独奏曲。此曲是继赵玉斋《庆丰年》之后的又一划时代力作。刚开始的时候王昌元女士把作品命名为《抢险》，在后来一次音乐审查的时候改为《战台风》，作者认为命名为《抢险》显得被动，改为《战台风》后变被动为主动。王昌元觉得这样一改的确不同，非常高兴，曲名由此改为《战台风》。1984年，王昌元赴美国肯特大学研究世界音乐，并在纽约、波士顿、匹兹堡、费城、芝加哥、夏威夷、印地安娜等地巡回演出和讲学活动。1988年，她在纽约卡内基音乐厅举行了独奏音乐会，同年应邀赴以色列演出，1990年在香港举行独奏会，被喻为世界级的演奏家。扩展资料：《战台风》由5个段落组成：第一段（1——33小节）：乐曲一开始就表现出繁忙的码头景象。第二段，台风袭击（散板部分）：台风阵阵袭来，威胁着码头上货物的安全。第三段（34——156小节)：这是全曲的中心段落，篇幅最长。前4节是引子，38——44小节是主题。主题不断地出现，每次都有变化，表现了码头工人顽强不屈的精神。第四段，雨过天晴（157——179小节)：台风过去了，码头工人为自己战胜了这场自然灾害，保护了国家财产而感到欣慰和自豪。第四段的结尾又于第五段的开头叠置。第五段（179——最后一小节）：欢腾的码头。乐曲再现了第一段的旋律，但气氛比第一段更加热烈、紧张，工人们又投入到繁忙的劳动之中。

网站一搜索很多了，不过个人觉得王中山弹的气势比较好。

战台风曲目的创作背景

乐曲介绍筝独奏，王昌元作曲。通过描写码头工人与台风博斗的情景，表现了他们不畏坚难，勇敢豪迈的气魄和对未来必胜的信念。战台风：王昌元作于1965年，当时她还是上海音乐学院的学生，在上海港码头体验生活时，有感于工人与台风博斗而作的一首筝独奏曲。全曲气势磅礴、形象鲜明。 第一部分节奏快速强烈，曲调热情洋溢，表现了码头工人生气勃勃，热火朝天的劳动景象； 第二部分采用左右手在筝柱两侧反向刮奏，发出混乱而强烈的音响，渲染了强台风袭击码头的惊险气氛； 第三部分用筝模拟呼啸的台风滚滚而来；描绘工人与台风的博斗，激昂向上，隐含着必胜的信念；第四部分以悠扬的旋律，抒发工人胜利的豪情。 最后是第一段的再现，工人们重新投入紧张而热情的劳动。此曲被改编成钢琴独奏曲。

1、《战台风》的创作源于生活当时的王昌元作为上海音乐学院大一学生，和同学每周一次到上海的码头去“体验生活”，目睹了码头工人在台风来袭时，奋勇抢救物资、不顾个人安危的大无畏精神。王昌元有感于此，写作了这首筝乐作品《战台风》，它开启了古筝艺术发展的一个新时代。2、《战台风》原名叫《抢险》《战台风》这首筝曲原名为《抢险》，在参加“上海之春”节目审查期间，上海音乐学院的副院长谭抒真教授提议，将“抢险”改为“战台风”，变被动为主动。王昌元觉得这样一改的确不同，非常高兴，曲名由此改为《战台风》。

学习战台风，即气象防灾减灾与防御台风的知识，涉及气象学、防灾减灾学、气象预报和风险管理等多个领域。战台风的学习时间因个人学习目的和深度而有所差异。以下是一些不同学习目的下战台风所需的学习时间：基础了解（10-20小时）：如果您只是想了解台风的基本知识、形成原因、特点和基本应对措施，大约需要10至20小时的学习时间。可以通过阅读相关书籍、资料、观看气象部门发布的台风知识宣传视频等方式进行学习。专业研究（数周至数月）：如果您是气象学专业学生或从事气象预报和防灾减灾工作，您需要更深入地学习台风的形成机制、预测方法、风险评估等知识。这可能需要数周至数月的学习时间，包括系统学习气象学、防灾减灾学和气象预报等相关学科。职业应用（数年）：如果您希望从事气象预报员、气象灾害防御专家等职业，需要深入掌握台风的形成、发展、路径预测、防御措施等专业知识。这需要多年的学习和实践，包括大量的实地观测、预报实践和经验积累。需要强调的是，战台风是一个综合性的学科，涉及多个学科领域，需要较长时间的学习和实践才能全面掌握。学习台风的知识不仅需要理论知识，还需要实地观测、气象预报实践和灾害防御实践。如果您只是想了解一些基本的台风知识，可以通过阅读一些简单的资料和观看宣传视频来进行初步了解。如果您希望在气象学或防灾减灾领域从事专业工作，那么需要进行更深入和系统的学习，并在实践中不断提升自己的技能和经验。

1. 大家知不知道有什么适合古筝《战台风》的古诗词 这一定是很慷慨悲壮，并且气势宏大的诗词，我给你推荐两首： 1：《满江红》 [岳飞] 怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮同激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪；臣子憾，何时灭。驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河。朝天阙。 2: 辛弃疾——[破阵子]《为陈同甫赋壮语以寄》 醉里挑灯看剑，梦回吹角①连营②。 八百里③分麾④下炙⑤，五十弦⑥翻塞外声。 沙场秋点兵。 马作的卢⑦飞快，弓如霹雳弦惊。 了却⑧君王天下事⑨，赢得生前身后名。 可怜白发生。 你看行吗？ 2. 战台风 诗歌资料 战台风 开放分类： 音乐、古筝、乐曲 乐曲介绍 筝独奏，王昌元作曲。通过描写码头工人与台风搏斗的情景，表现了他们不畏坚难，勇敢豪迈的气魄和对未来必胜的信念。 战台风：王昌元作于1965年，当时她还是上海音乐学院的学生，在上海港码头体验生活时，有感于工人与台风搏斗而作的一首筝独奏曲。全曲气势磅礴、形象鲜明。 第一部分节奏快速强烈，曲调热情洋溢，表现了码头工人生气勃勃，热火朝天的劳动景象； 第二部分采用左右手在筝柱两侧反向刮奏，发出混乱而强烈的音响，渲染了强台风袭击码头的惊险气氛； 第三部分用筝模拟呼啸的台风滚滚而来；描绘工人与台风的搏斗，激昂向上，隐含着必胜的信念；第四部分以悠扬的旋律，抒发工人胜利的豪情。 最后是第一段的再现，工人们重新投入紧张而热情的劳动。此曲被改编成钢琴独奏曲。 3. 战台风 诗歌资料 战台风 开放分类： 音乐、古筝、乐曲 乐曲介绍 筝独奏，王昌元作曲。通过描写码头工人与台风搏斗的情景，表现了他们不畏坚难，勇敢豪迈的气魄和对未来必胜的信念。 战台风：王昌元作于1965年，当时她还是上海音乐学院的学生，在上海港码头体验生活时，有感于工人与台风搏斗而作的一首筝独奏曲。全曲气势磅礴、形象鲜明。 第一部分节奏快速强烈，曲调热情洋溢，表现了码头工人生气勃勃，热火朝天的劳动景象； 第二部分采用左右手在筝柱两侧反向刮奏，发出混乱而强烈的音响，渲染了强台风袭击码头的惊险气氛； 第三部分用筝模拟呼啸的台风滚滚而来；描绘工人与台风的搏斗，激昂向上，隐含着必胜的信念；第四部分以悠扬的旋律，抒发工人胜利的豪情。 最后是第一段的再现，工人们重新投入紧张而热情的劳动。此曲被改编成钢琴独奏曲。 4. 以古筝战台风为背景音乐的朗诵文,三人朗诵 古筝《战台风》整曲气势磅礴，一般的抒情类文章都不太适合，推荐你高尔基的《海燕》，个人感觉在开始时的激烈场景描述倒是和《战台风》有些呼应之处，三人朗诵的话，分段交替表现不同的情感撞击和场景切换，最后一句可以一起合，应该很不错。 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 海鸭也在呻吟着——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐，轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！ 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 雷声轰隆。 波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争吼。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 看吧，它飞舞着，像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 从雷声的震怒里，这个敏感的精灵，它早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！ 狂风吼叫……雷声轰隆…… 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。 大海抓住金箭似的闪电，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 “暴风雨！暴风雨就要来啦！” 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： “让暴风雨来得更猛烈些吧！”。

下面请欣赏古筝名曲 战台风

古筝学到战台风是七级的水平了。《战台风》是古筝考级七级的曲目，曲风雄劲，比较挑战基本功。能完整弹奏下来不简单。《战台风》惊世骇俗地一下子运用了好几种新型技巧，在当时的筝界掀起轩然大波。例如，扫摇的运用，轮抹的使用，以及刮奏、扣摇、大段摇，乃至在筝的无高音区进行刮奏等，一改古筝演奏轻弹慢揉的演奏面貌，气势磅礴，一气呵成，使古筝这件古老的乐器奏出了时代的强音。《战台风》的创作背景：当时的王昌元作为上海音乐学院大一学生，和同学每周一次到上海的码头去“体验生活”，目睹了码头工人在台风来袭时，奋勇抢救物资、不顾个人安危的大无畏精神。王昌元有感于此，写作了这首筝乐作品《战台风》，它开启了古筝艺术发展的一个新时代。《战台风》这首筝曲原名为《抢险》，在参加“上海之春”节目审查期间，上海音乐学院的副院长谭抒真教授提议，将“抢险”改为“战台风”，变被动为主动。王昌元觉得这样一改的确不同，非常高兴，曲名由此改为《战台风》。《战台风》创作时，王昌元的父亲、上海音乐学院古筝专业导师王巽之先生带领的乐器改革小组已基本完成了新型古筝的改革工作。将古筝弦数增多，从原来的16根增至21根;将琴弦质地改变，将丝弦或钢弦改为钢丝、铜丝、尼龙丝相结合??改革之后的乐器，音域拓宽，音量加大，为《战台风》在筝上进行极大张力的音乐表现提供了可能。

请问是几级的曲子呢？

《战台风》是浙江古筝流派的继承者之一王昌元于1965年创作的。作者在继承传统筝法的基础上，刻意求新，不仅沿用了传统的浙江筝派特有的长摇、扫摇等技法，并且创造性地设计了扣摇、扫弦、轮抹等技法，淋漓尽致地表现了码头工人英勇战台风的生动情景。 此曲当时曾风靡全国，大大丰富了古筝的表现力，推动了古筝艺术的普及和发展，成为一个时代的新曲。之后，不断涌现了一批类似《战台风》模式的创编乐曲，如《草原英雄小姐妹》、《幸福渠水到俺村》。 这是一首情绪激昂的乐曲，演奏时需要相当的速度和力度。乐曲开始部分表现了码头工人热情洋溢、欢快紧张的劳动情景；第二部分描摹台风的势不可挡以及码头工人齐心协力奋战台风的生动场面；第三部分表现了码头工人继续意气奋发，满怀激情，投入紧张的劳动之中…… 这首乐曲的演奏手法丰富，速度快，有一定的难度。 乐曲一开始，通过模拟打击乐节奏的旋律来表现紧张而欢快的劳动情景。练习时，应注意节奏的准确性，左手亦有相当的力度。开始时可两手分练，两手合乐后，速度要一贯到底，不能忽快，忽慢，才能保持热情洋溢的气氛。 注意无固定起、落音的刮奏，如括号内有音符，表示划弦的起、落音，另外柱外刮奏（即左手在琴码左侧划弦），括号内的音符便是同弦在琴码右侧的音高。 谱中两起战台风的演奏可在力度和幅度上稍有不同，通常是第二起台风表现得更猛烈些。 扣摇，即左手二指紧扣弦，在琴码与右手触弦之间，先由左向右，而后由右向左捋动，同时右手作拇指摇，演奏时右手摇指仍需用力度，并密摇，才能取得效果。 扫弦加双食点指，虽然是传统技法，但持续大篇幅并有力度的运用还是首创。这是一个开拓性成功的技法，练习时应两肩放松，手臂不能僵硬；用手臂带动手腕，利用手腕的惯性作用，尽量把力传到指尖上。进行摇指或点指，通过慢练，逐步达到快速。 扫摇演奏时，表现“战台风”的各个段落要注意衔接自然、紧凑，曲谱中当左右手同时出现刮奏时，仍需要按照进行中的节奏速度到下一旋律，这样才能使乐曲旋律始终在激烈的气氛中回旋，从而表现出“战台风”的激越情景。 第三部分的抒情乐段，摇指要连贯、漂亮，特别是演奏长摇段落时，摇指移弦节奏要准确，手臂放松，使旋律更洪亮，这样才能表现码头工人热爱工作和激昂的思想境界。 最后部分再现，速度可比开始时再快些，更重要的是力度，并要求力点准确，模拟打击乐节奏，演奏要有弹性，表现出紧张而又愉快的情绪。

在陕西秦筝学会编的《古筝考级曲编》里，战台风是七级的曲子，春到拉萨是六级的曲子，这种书的版本很多，别的有可能不太一样。我原来没有学战台风，直接学八级和九级的曲子，老师现在就在给我们补……

容什么调，就看你看哪一种。不会跳了，打电话联系厂里，问一下就会聊。

十大最好听的古筝曲有：《高山流水》、《渔舟唱晚》、《林冲夜奔》、《汉宫秋月》、《寒鸦戏水》、《侗族舞曲》、《出水莲》、《香山射鼓》、《东海渔歌》、《战台风》等。一、《高山流水》《高山流水》本是古琴曲，相传先秦的琴师伯牙在荒野弹琴，被路过的樵夫子期盛赞“峨峨兮若泰山”和“洋洋兮若江河”子期死后，伯牙痛失知音，故摔琴封乐，后来高山流水也比喻知己或者知音，也比喻乐曲的精妙，后世把高山流水比作珍贵的友谊。二、《渔舟唱晚》前几期的内容当中我们详细分析了《渔舟唱晚》这首曲目，他是娄树华先生在1938-1939年间创作的，描绘了夕阳下美丽的湖景以及渔民们丰收的喜悦场景。这首曲目非常具有古典风格，是在我国流传最广、影响最大的一首古筝曲了！可以说是筝人们人手必会的一首曲子了。三、《林冲夜奔》顾名思义，这首曲表达的是《水浒传》中豹子头林冲在遭受迫害之后风雪夜投奔梁山的故事。这首筝曲气势壮烈，情绪激昂，为筝曲创作曲目中不可多得的佳作。四、《汉宫秋月》作为中国十大古曲之一，《汉宫秋月》有两种较为流行的演奏形式，一种是二胡曲，另一种就是筝曲！这首曲子风格纯朴古雅，富有韵味，是一首具有代表性的山东筝曲之一。五、《寒鸦戏水》不必多说，作为客家筝的代表曲目，《寒鸦戏水》生动描绘了寒鸦（鱼鹰）在水中追逐嬉戏的场景，搭配古筝明亮婉转的音色，画面感一下子就上来了。六、《侗族舞曲》《侗族舞曲》表现了侗寨风情，抒发了侗家儿女热爱美好生活的欢乐情绪。乐曲旋律中交替运用了“升主音”与“降主音”，展现了侗族音乐的一种特殊风格。七、《出水莲》客家筝梅开二度，不得不说广东客家筝在筝界的地位真的超级高！《出水莲》被人比喻为“盖以红莲出水喻乐之初奏，象征其艳嫩也。”该曲悠扬清丽，描绘出了莲之出淤泥而不染的高尚情操。八、《香山射鼓》《香山射鼓》创作于1980年，算是离我们最近的一首古筝名曲了，1983年《香山射鼓》在亚洲音乐论坛上被评为优秀音乐作品。乐曲表现了空山梵音、虚无缥缈的空灵意境以及人们在山中举行香会时的热闹场面。九、《东海渔歌》《东海渔歌》是张燕创作于七十年代的作品。乐曲表现了东海渔民欢乐而又紧张的劳动生活以及他们对新生活的热爱和向往。十、《战台风》《战台风》是六十年代中期，王昌元有感于上海码头工人与台风顽强搏斗的精神而创作的。所以说《战台风》的意思就是曲名的意思，奋战台风！由于其跌宕的节奏转换以及流畅的旋律，现如今《战台风》已经成为了古筝人的必会曲目了！

王昌元王昌元作于1965年.当时她还是上海音乐学院学生一，在工人与台风搏斗而作的一首筝独奏曲，开始命名《抢险》在音乐审查时改为《战台风》

古筝的基本弹弦方法有两种，夹弹法和提弹法：1、夹弹法：手指弹弦方向是从斜上方到斜下方，角度呈45度，发青厚实，音质饱满。弹奏时往往是无名指自然依放在古筝弦上，使手有所依托，保持手型自然松弛。夹弹法是初学弹古筝的基础弹法，也是传统技法的基本弹法。2、提弹法：手指弹弦方向是从斜下方到斜上方，角度呈45度，发音清脆，音质干净。弹奏时往往是无依托，悬手弹。基础训练时切忌手型紧张，仍需保持手型的自然松弛状态。提弹法是快速练习的重要弹法。扩展资料：古筝又名汉筝、秦筝、瑶筝、鸾筝，是中国汉民族传统乐器中的筝乐器，属于弹拨乐器。它是中国独特的、重要的民族乐器之一。它的音色优美，音域宽广、演奏技巧丰富，具有相当强的表现力，因此它深受广大人民群众的喜爱。现在也出现了小古筝、便携式古筝、迷你古筝、半筝、新筝、十二平均律转调筝。古筝是一件伴随中国悠久文化，在这肥沃的黄土地上土生土长的古老民族乐器。属弹拨乐器，结构由面板、雁柱（一些地段也称之为筝码）、琴弦、前岳山、弦钉、调音盒、琴足、后岳山、侧板、出音口、底板、穿弦孔组成。

战台风中创造性地设计了建筑物的抗风设计、耐水设计、抗震组合墙等等技法。1、建筑物的抗风设计：战台风中建筑物的抗风设计是防御风灾的重要方面。建筑物的抗风设计需要从材料、结构和构建角度出发，采用多种抗风措施来增强建筑物的抵抗力。例如，采用更坚固的砖、混凝土或钢架结构、加固房屋的墙体、加大建筑物的抗风等级等技法，都是提高建筑抗风能力的有效手段。2、耐水设计：另外，在防御台风的时候，良好的耐水设计也显得尤为重要。这样的设计可以防止因台风带来的强降雨对建筑物的冲击和损坏。例如，在墙面上涂上防水涂料、使用防水板材和加强屋顶的排水和防水等措施都是有效的维护建筑物的方法。3、抗震组合墙：在台风袭击期间，建筑物所承受的反向拉力和推力巨大。因此，采用抗震组合墙也是一种提高建筑物抗头的有效方法。抗震组合墙可以抵抗建筑物的抖动和风力侵袭，提高建筑物的稳定性和安全性。4、加固彩钢瓦：在台风袭击期间，彩钢板房屋的承受风力能力较差，彩钢瓦的飞落和破碎则会对建筑物和人员造成严重危害。因此，加固彩钢瓦的技法使用越来越成为一种重要的战风策略。常见的加固技法包括在彩钢瓦下面加装横向连接杆和沟槽、加装重物、固定加固棒杆等，都可以有效地加固彩钢瓦的稳定性，减少建筑物的损坏度。在战台风中创造性地设计建筑技法可以提高建筑物的稳定性和抗风能力、保护建筑及人员的安全，防御台风和自然灾害，使得建筑设计更加科学合理和人性化。未来需要在不断探索创新中，将战风防御技术不断提升与完善，造福于社会和人类。台风介绍台风，源于西北太平洋洋面的一个热带低气压系统，是气象学中指热带气旋、风暴性低涡或带状降水系统等气候现象的一种，通常伴随着狂风、暴雨、海浪、洪水、地质灾害等灾害性天气。台风的形成通常需要相对较暖的海洋表面温度、高湿度和湍流等因素的共同作用。台风的路径和强度受到各种因素的制约和影响，通常难以预测和预防。台风带来的风暴潮、暴雨等灾害会对建筑物、道路、交通、农业、渔业、生态环境等造成严重的影响和损失。因此，在面对台风的威胁时，需要积极应对和主动应对。预测方面，通过近年来的科学研究，天气部门已经建立起了完整可靠的台风预测系统，并获得了很大进展，但仍需要寻求新的科技手段来提高台风的预测和预警能力。防御方面，建立储备物资、强化建筑物、修建防护墙，疏散受灾人口等是防御台风不可或缺的策略。特别是在建筑方面，需要在设计和建筑过程中给予足够的重视和保障，采取合理的建筑技术、工艺和材料，在关键部位加强抗风能力，提高建筑物的完整性和安全性。

战台风的整个曲子描述的是军队与敌人和大风抗争的故事，所以曲子由快板进入，营造紧张的氛围，曲子的中部用扫摇模仿风声，创造除了整曲的高潮部分，结尾处曲风由急转缓，表现出了大风已过平静下来和军队大获全胜欢快的场景。最后的快板与最初的快板相互应，作为结尾总结了全曲。（望采纳）

对于使用小指札桩者来说，扫摇就和一般指法的姿势一样没有太大的改变。这个指法比较需要练习的地方是因为中指做扫的动作后，大指的托劈托没办法清楚，所以无法将主旋律清晰地呈现，只是不断地听到扫的声音，结果就变得很吵杂。练习方法如下： 　　1。为求旋律清楚，所以先练单纯的勾托劈托，其中托劈托三个动作是属于摇指的部份，因此弹这三个音时，可用食指轻捏大指，但弹中指勾时，食指则是保持开放的，整个手型仍是基本的八度撮音样子，所以摇指的角度是与琴弦略呈45度角，不似平常单弹摇指时是垂直的，最后练习时当然要注意音量的平均，而且切记 要“慢”。 　　2。弹清楚1。之后，慢慢加快速度，等到姿势确立且熟练中指与大指衔接的关系之后，中指再加上扫的动作，大概扫两三条弦，再加快速度，这样练习应该可以得到清楚好听的扫摇。 　　注：不使用食指一直捏着大指的原因是，保持食指开放，这样才能让整个手可动且放松，不会因食指捏着大指而限制中指的活动，因为我自己觉得一但限制住中指，就很难让手臂放松，这样的弹法，手臂手腕手掌都是松的，自然就很容易弹得轻松自在了！ 　　要有计划和步骤，把一项技术拆成几部分来练。李萌老师说过扫摇首先要求摇指的技术。所以先自己依次检查一下摇指是否过关： 　　1。托劈在音色和力度上是否均匀，音质是否饱满 　　2。不扎桩摇，仍然能达到上述要求 　　4。相隔一个弦距换弦，仍然能达到上述要求 　　5。依次练习相隔2到5个弦距换弦，仍然能达到上述要求 　　6。在保持上述质量的前提下，达到一定的速度(不需要太快，流畅就行了) 　　7。练到第6条满足了，就可以开始尝试扫摇了，开始可以让扫在次要地位，重点强调主旋律的清晰和均匀，然后，逐渐增加扫的力度，达到乐曲要求的满意效果。 　　其实扫摇之所以显的困难，是因为摇指的技术不够扎实，我觉得磨练摇指的技术，增加手腕，手臂的控制能力才是练习的关键。练习时一定要有步骤，按部就班一条一条的解决它们，这样反倒不觉的太难了。 要注意要用手腕去摇，手臂不动，经常做做空动作，让自己感觉这种姿势慢慢地熟悉，摇的时候要注意大拇指来回用力均匀，从慢练起，后来才渐渐加快，摇指是练习和时间的问题.还有手酸的话,是因为没有放松或者演奏姿势有问题. 当初我练的时候，就是这么练的，还不错，我很快就练好了。

一、指导思想与理论依据 （一）指导思想： 《课标》指出：在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。因此，本课中我让学生通过分段细听音乐，感受各个乐段音乐表现要素的特点，并领会音乐表现要素在音乐表现中的作用。 （二）理论依据： 依据布鲁纳的发现式教学法，我在本课细听音乐的环节让学生根据音乐的表现内容通过聆听音乐自主发现音乐基本要素的特点来理解音乐作品。 美国现代心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此，我让学生先唱唱主题乐句再欣赏音乐，而且是带着问题欣赏音乐。例如：欣赏第一段我让学生听听主题乐句出现在哪了？欣赏第三段我让学生听一听主题音乐出现了几次？这样学生就会有对所听的音乐感兴趣，回去带着问题就、研究它，从而走进音乐。 二、教学背景 （一）教学内容分析： 《战台风》是一首标题音乐作品，表现码头工人不顾个人安危，冒着暴风雨奋力抢救国家财产的主人翁精神。乐曲气势磅礴、形象鲜明。除引子外分为五段：第一段：强而有力的节奏，热情洋溢的曲调，表现了码头上热烈的劳动情景。第二段：发出混乱而强烈的音响，渲染了码头上热烈的劳动情景。第三段：坚强而有力的旋律，从低音区向上推进，发出急促的音调。这一段音乐生动的表现了码头工人在狂风暴雨中奋力抢救国家财产的战斗情景。第四段：抒情的歌唱性旋律，恰如雨过天晴，工人们眼看着一大堆从风雨中抢救出来的物资，从内心发出胜利的微笑，表现了一种欣喜之情。最后是第一段的再现，工人们重新投入紧张而热情的劳动中。 （二）学生情况分析： 能够感受并描述音乐中力度、速度的特点，因此，在细听音乐的环节，我让学生结合音乐表现内容自己感受音乐的基本要素的特点并用语言描述。能够感知音乐主题，因此，在第一乐段和第三乐段我让学生联系音乐主题欣赏音乐。体验音乐的情绪，能用语言作简单描述，并能够自然流露出相应表情或作出体态反应，而且能够用简明的表演动作表现音乐情绪。因此在细听音乐的环节，我让学生感受音乐情绪，并做简单描述，在第三乐段这样的重点段中，我还让学生用动作表演音乐情绪。 （三）教学方式与手段说明： 在了解音乐的表现内容的环节，采用音乐与图片相结合的手段进行直观教学。在分段细听的环节，通过表演的方法让学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，，培养学生的音乐表现力。 在课的最后，采用听辩音乐的方式对学生进行检测。 （四）技术准备： “台风”录像、战台风全曲及各个乐段音乐、钢琴曲《秋日私语》、筝曲《高山流水》 （五）前期教学状况、问题与对策： 本首乐曲《战台风》突出表现的是码头工人们去台风中抢救国家财产，作为内地孩子来说，对台风的了解不是很多，为了能让学生更好的理解音乐作品中表现的勇敢和大公无私的精神，先给学生建立台风凶猛无情的认 识是很重要的。所以在课的开始部分，我通过让学生观看一段录像来达到了解台风的目的，为欣赏音乐受到真善美的熏陶奠定基础。 三、教学目标 （一）“情感态度与价值观” 目标 通过欣赏《战台风》这首乐曲教育学生集体的利益高于一切，培养为集体献身的品质 （二）“过程与方法”目标 1.通过聆听音乐的过程中初步思考各个乐段的音乐表现要素与表现内容之间的关系 2.通过表演第三乐段的方法让学生加深对音乐表现献身精神的感受 （三）“知识与技能”目标 1.知道《战台风》这首乐曲由五个乐段组成。 2.能够听音响准确的辨别这五个乐段。 3.认识筝，并能够准确的从音响上进行识别。 四、教学重点与难点 （一）教学重点： 赏析各个乐段音乐表现要素与表现内容之间的关系 （二）教学难点： 听出第三乐段的九次主题旋律 五、教学过程 一、观看录像《台风》 师：观看《战台风》的视频文件：谈对台风的认识和感受 师：同学们，你们听说过台风吗？老师这里有一段关于台风的录像，咱们先来看一下 播放录像 师：台风的威力是无穷的，损害也是巨大的。这节课，我们来欣赏乐曲《战台风》。这首乐曲表现的是在国家财产将要受到台风侵害的时候，码头工人 们奋力抢救，使得财产得到了保护。 设计意图：了解台风的危害，为学生理解乐曲中要赞颂码头工人冒着生命危险去台风中抢救国家财产的可贵精神做铺垫。 二、初听乐曲 师：好，现在，咱们就先来完整的欣赏一遍这首乐曲。听一听这首乐曲可以分为几个乐段？ 学生回答 师：这首乐曲可以分为五个乐段。那五个乐段呢？下面，让我们来分段细致的听一听 设计意图：完整聆听乐曲，初步感受乐曲的曲式特点。 三、分段细听 （一）、听第一乐段 1．结合图片了解表现内容 师：先来听第一段，咱们先来了解一下这段的表现的是什么？看书上第一幅插图，工人们在干什么？（生答）工人们在劳动。这段表现的是工人们在码头上劳动的场面。工人们的劳动态度怎么样？是积极肯干、对工作很热情还是消极怠慢、不愿意干呢？ 2.听音乐表现要素，分析它的作用 师：下面咱们来听音乐？ 播放音乐 师：你是怎么听出来的？ 师：这一乐段的速度怎么样？力度呢？旋律怎么样？（给学生思考的时间）是活泼欢快的还是优美抒情的？通过这些让我们感受到音乐表现的是热烈的劳动场面。 3.唱主题乐句，听主题乐句出现的位置 这是这段的主题乐句，（出示主题乐句）同学们自学。。。。。一起来唱 师：这个主题音乐在这一段中出现在哪了？听到了你举手 教师播放音乐 师：让我们再来听一遍 教师播放主题乐句部分 设计意图：感知音乐的主题，联系主题欣赏音乐，激发学生欣赏音乐的兴趣。 （二）、听第二乐段 1．结合图片了解表现内容 师：下面我们来欣赏第二乐段，第二乐段表现的是什么？咱们来看书上第二幅图。学生回答。 师：对，刮起了台风，并且向工人们工作的这个码头上侵袭过来。那么，这个台风刮得使你的心情怎么样？ 2.听音乐表现要素，分析它的作用 师：下面咱们来听音乐来想像刮台风的情景 播放第二乐段 生答：很害怕 师：为什么呢？因为音乐的力度怎么样？力度强让我们感受到台风刮得大而且猛烈。音乐还很混论咱们再来听一听，这样混乱的音乐就让我们感受到黑色的台风携着暴雨，带着闪电和雷鸣，铺天盖地的袭来。一阵一阵混乱的音乐正是表现了风在怒吼，树在飘摇，雨在瓢泼，垃圾杂物在空中飞舞，人在风雨中踉跄。 师：好，下面让我们再来欣赏一遍第二乐段 播放音乐 设计意图：并通过启发学生想像刮台风的场面，让学生在听音乐的过程中充分展开想像，发展学生的想象力。 （三）、听第三乐段 1．结合图片了解表现内容 师：遭遇突然刮起的台风，看着眼前的这些国家财产，工人们来不及多想，就去抢救国家财产。第三乐段表现的正是台风中抢救国家财产。2.听音乐表现要素，分析它的作用 同学们听一听这一段音乐表现的情绪？ 师：你是怎么听出来的？音乐的速度？力度？ 师：咱们想像一下，刮台风时候有人在台风中走顶着风都走不动了、工人们退缩了吗？ 师：你是怎么听出来的？好，我们来分析一下这一段的主题乐句的旋律 3.唱主题乐句，并听出主题乐句出现的次数 师：这里是第三乐段的主题乐句，同学们自己先试着唱一唱，分析一下这个主题音乐进行的方向。 师：好，咱们来听着音乐一起来唱一唱（教师带着孩子们用手势来表现音乐进行的方向）。旋律的进行方向是。。。。。。诶，从低音区向上推进的。 师：这个主题乐句让我们感受到工人们的做法是不怕困难、一直向前的 师：好，我们再来欣赏第三乐段，听一听这个主题乐句在音乐中出现了几次？ 播放音乐 学生回答 师：出现了九次，下面，我们分别来听一听 教师播放出现的九次主题音乐 师：好我们听着音乐来表现一下工人们抢救国家财产时努力克服困难、坚持不懈、不屈不挠、勇往直前的精神 设计意图：通过听主题乐句出现的次数方式，让学生在参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握欣赏音乐的初步技能。 （四）、听第四乐段 1．结合图片了解表现内容 师：下面，我们来欣赏第四乐段，这一段表现的是什么呢？我们看书上第四幅插图，天气变得怎么样了？台风停止了，天晴了，第四段音乐表现的正是雨过天晴，那么，这一段的情绪怎么样了呢？是平静的还是沸腾的？ 2.听音乐表现要素，分析它的作用 播放音乐 师：（平静）你是怎么听出来的？诶！音乐的旋律很抒情。速度怎样？力度怎样？看书上的插图，雨过天晴了，工人们眼看着他们看着抢救的成果，感觉到累没有白挨、功夫没有白费呀，感到很欣慰，于是他们的脸上露出 了笑容 师：好！我们再来欣赏一遍第四乐段，表演一下工人们看着成果时的欣慰 （五）、听第五乐段 1．结合图片了解表现内容 师：好，现在咱们听第五乐段，这一段表现的是工人们又重新回到原来的劳动中去了，这一段工人们的劳动态度怎么样？比第一段表现的劳动态度怎么样 2.听音乐表现要素，分析它的作用 播放音乐 师：你是怎么听出来的？速度比第一段更快，力度比第一段更强，旋律比第一段更欢快，所以这一段表现的是更加热烈的劳动场面 四、最后，完整的欣赏乐曲 师：好，下面再让我们来完整的欣赏一遍这首乐曲《战台风》 设计意图：通过完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。 五、介绍筝和王昌元，观看录像 师：同学们，你们知道《战台风》这首乐曲使用什么乐器演奏的吗？介绍筝。（出示王昌元的照片）这位就是王昌元。1965年，王昌元还是上海音乐学院的一位年轻的学生。一次，他在码头上体验生活时，亲眼目睹了工人们冲进台风中去抢救国家财产，他很受感动，于是激发了他的创作灵感，就创作了这首乐曲《战台风》。 设计意图：了解作家知识，知道作品源于生活。 六、检测： 师：这首《战台风》我们就欣赏完了，下面老师想考考大家。 1.这首乐曲共分为五个乐段，下面，老师播放其中的一个乐段，你们听一听，是哪一个乐段？ 播放乐曲片段 学生回答 师：下面 2.你们听一听老师播放的音乐是用什么乐器演奏的？ 播放音乐 学生回答 七、总结：你喜欢音乐中表现的码头工人吗？为什么？ 板书设计： 战台风 六、学习评价方式 教师评价方式： 学生评价方式： 七、 教学设计 的特点 引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用 德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示u201eu201e谁能说透音乐的意义，便能超脱常人无以振拔的苦难。说明音乐具有感化人、塑造人、拯救人的作用。而任何音乐作品的思想内容和艺术美,都是通过各种音乐要素来体现的。本课中，我引导学生充分揭示音乐的要素(速度、力度、旋律、情绪等)在音乐中的表现作用，如第一段：通过又快又强的有欢快的音乐表现热情的情绪和热烈的劳动场面等让学生亲身感受到音乐中最激动人心和极具表现力的部分，而不是进行枯燥的、单纯的技巧和灌输死记硬背的知识。并以整体的方式来体验音乐，将音乐要素贯穿在音乐教学的整个过程，而不是将音乐的各种构成元素支离破碎的讲授。 《战台风》 教学反思 本课的成功之处是：以人为本，从教育学的观点来说就是学习者是整个教学过程中的主体。强调学生的主导地位，一切都要为学生考虑。引导孩子听音乐并思考音乐要素在音乐中的表现作用。在教学中，我牢牢把握情感这条主线，通过音乐情绪与情感的这种特质，不断丰富学生的情感体验，提高学生的情感强度，使学生的情绪、情感同音乐情绪、情感和谐的沟通与交流。音乐情绪与情感体验不仅仅停留在外表的层面上，而是更注 重内心深处的体验，寻求那种动人心魄的、使人感到震撼的艺术效果与境界。因此，我多让音乐本身面对学生.用音乐的情感来呼唤学生的情感。因此在体验情感的同时我更深层次的挖掘音乐要素的变化，小小的音乐要素变化了，音乐的情绪、情感就会发生变化。 不足之处：教学中应创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。本节课，应注重学生学习的过程，注重学生探究的过程，让学生在探究的过程中学习探究的方法和规律，自己发现知识，老师在学生探究的过程中在学生中间巡视，为帮助学生解决问题起到促进作用。比如：可以让学生用画线条的方式探究这首乐曲的曲式，即分为五个乐段。教师在课堂中教的时间和内容都是有限的，而学生的发展是无限的，因此在课堂内应尽量创设让学生自主学习的环境和气氛。教师在课堂中引导学生在学习目标的指引下，可以通过网络，自由自主地寻找他所需要的素材。比如：观看视频文件筝独奏曲《战台风》，让学生由被动地接受教师的讲授转变为主动学习音乐。探究学习方式具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。教师要在教学中尽量的给学生创设探究的环境。另外，这节课，老师的语言有时罗嗦，应做到言简意赅，通俗易懂，我要在上课的语言上再加强锻炼。

浩伊qppa说的没错，邱大成的是7级，我是按照书上说的，请一定相信我，不信？如果你住在东山县天景山小区，可去去岗山超市路上的混蛋狗肉对面的明月琴行去看看或买。

这个还有钢琴版的吗 ==! 之前只知道有古筝版的~

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今天，我听到了一个可怕的消息——台风“梅花”要袭击台州，而且是14级台风，大树连根拔起，行人都被吹倒了……一幅幅可怕的情景在我面前浮现出来，我不禁打了个冷颤，一下子巴结得说不出话来。过了一会儿，我才冷静下来，继续听天气预报：现在“梅花”在台州的东南地区，估计下半夜会起台风，请注意关好门窗。听了这段话，我心里一下子踏实了许多，心想：还好目前不在我们这边，不知道东南地区会怎么样，毕竟是14级台风呀！我暗暗担心。但是“梅花已经有点影响我们了，这几天时不时下大雨，，一会儿晴空万里，一会儿倾盆大雨，一会儿风大得让你睁不开眼睛，一会儿乌云密布，看似要下雨却不下雨。害得我每天都提心吊胆的，害怕台风随时会来……真盼望台风不要来，但可能是人们过度砍伐树木，不节约用水引起的，所以我们一定要好好保护地球。台风，也是给人们的一个警告。|||

十面埋伏难。古筝十面埋伏是一首古琴名曲，也可以用古筝演奏。这首曲子的难点在于它的音乐技巧和表现力，需要演奏者具备较高的音乐素养和技巧，比如需要掌握古筝的指法、弹奏技巧和表现力等方面的知识和技能。而战台风是一首流行歌曲，也可以用古筝演奏。这首曲子的难点在于它的节奏和速度，需要演奏者具备较高的音乐节奏感和技巧，比如需要掌握古筝的快速指法和技巧，以及对节奏的准确掌握和表现等方面的知识和技能。因此，从技术难度上来说，古筝十面埋伏和战台风都有一定的难度，需要演奏者具备一定的音乐素养和技巧。不过，具体哪个难度更大，还需要根据演奏者的个人情况和水平来确定。

您要问的是古筝《战台风》参加艺考合适吗？合适。《战台风》由王昌元作于1965年，在上海港码头体验生活时，其有感于工人与台风搏斗而作的一首古筝独奏曲，参加艺考可弹奏古筝《战台风》。

6节。古筝战台风是古筝7级的歌曲，一节课45分钟的话需要学习6节课才能学会，会是根据学生的学习能力和老师的教学方式决定的。古筝，又称“秦筝”“汉筝”“瑶筝”“鸾筝”，早在公元前五世纪至公元前三世纪的战国时代。

太快了。我学了起码4年，才考7级（战台风）。现在9级，也是初一，每天1小时就够了

战台风难。战台风是一档竞技类节目，节目内容是一群选手分别组成不同的队伍，参加各种水陆空三类资源的极限运动挑战，包括跑酷、攀岩、潜水、飞行等。节目难度较高，需要选手具备较强的体能、技能和勇气，同时还要具备较强的团队合作精神和应变能力，以应对各种极端情况和挑战，在体能方面会比春到拉萨难。

一般6分钟左右弹完。创作背景：《战台风》创作时，王昌元的父亲、上海音乐学院古筝专业导师王巽之先生带领的乐器改革小组已基本完成了新型古筝的改革工作--将古筝弦数增多，从原来的16根增至21根;将琴弦质地改变，将丝弦或钢弦改为钢丝、铜丝、尼龙丝相结合。改革之后的乐器，音域拓宽，音量加大，为《战台风》在筝上进行极大张力的音乐表现提供了可能，《战台风》的成功演出，也有力地证明了新型古筝改革工作的成功。《战台风》曲调气势磅礴，音乐形象鲜明，快速段落紧张激烈，慢速段落优美抒情。全曲成功地塑造了码头工人大无畏的精神和压倒一切困难的英雄气概，由5个段落组成。第一段(1--33小节):乐曲一开始就表现出繁忙的码头景象。第二段，台风袭击(散板部分):台风阵阵袭来，威胁着码头上货物的安全。

　　《战台风》是一首古筝名曲，作曲家王昌元作于1965年，当时她还是上海音乐学院的学生，在上海港码头体验生活时，有感于工人与台风搏斗而作的一首筝独奏曲。下面我给大家带来古筝曲《战台风》乐曲赏析的相关内容，欢迎阅读! 　　古筝曲《战台风》乐曲赏析 　　《战台风》曲调气势磅礴，音乐形象鲜明，快速段落紧张激烈，慢速段落优美抒情。全曲成功地塑造了码头工人大无畏的精神和压倒一切困难的英雄气概，由5个段落组成。 　　第一段(1——33小节)：乐曲一开始就表现出繁忙的码头景象。 　　第二段，台风袭击(散板部分)：台风阵阵袭来，威胁着码头上货物的安全。 　　第三段(34——156小节)：这是全曲的中心段落，篇幅最长。前4节是引子，38——44小节是主题。主题不断地出现，每次都有变化，表现了码头工人顽强不屈的精神。第二次主题的出现(从第44小节开始)，与第一次主题的结尾叠置在一起，同时节奏比主题的第一次出现密集了一些，表现了工人与台风搏斗的紧张气氛。从51小节的第二拍开始，是一个过渡段。66小节，主题再一次出现，节奏更加密集，气氛更加紧张。第二个过渡段后，主题在93小节又开始出现。到109小节，音区转高，工人在勇猛地与台风奋战。从93小节开始，主题的反复中没有再出现过渡段。直到154小节，一气呵成，码头工人在与台风的搏斗中，愈战愈猛。 　　第四段，雨过天晴(157——179小节)：台风过去了，码头工人为自己战胜了这场自然灾害，保护了国家财产而感到欣慰和自豪。第四段的结尾又于第五段的开头叠置。 　　第五段(179——最后一小节)：欢腾的码头。乐曲再现了第一段的旋律，但气氛比第一段更加热烈、紧张，工人们又投入到繁忙的劳动之中。 　　《战台风》表现了工人阶级战天斗地的气势，它的激越磅礴的气势和丰富多变的技法使它那样的激动人心，在筝乐作品中卓尔不群，独树一帜。它开启了古筝艺术发展的一个时代。《战台风》一经推出，不但受到筝界同仁的一致好评、追捧，还受到广大民众的欢迎。当时王昌元携《战台风》所及之处，观众无不热烈喝彩，尤其是在中国沿海台风频袭地区，人们听到此曲更加有一种难言的亲切与激动之情。 　　古筝曲《战台风》的创作背景 　　王昌元作于1965年，当时她还是上海音乐学院的学生，在上海港码头体验生活时，有感于工人与台风搏斗而作的一首筝独奏曲。此曲是继赵玉斋《庆丰年》之后的又一划时代力作。刚开始的时候王昌元女士把作品命名为《抢险》，在后来一次音乐审查的时候改为《战台风》，作者认为命名为《抢险》显得被动，改为《战台风》后变被动为主动。王昌元觉得这样一改的确不同，非常高兴，曲名由此改为《战台风》。 　　《战台风》创作时，王昌元的父亲、上海音乐学院古筝专业导师王巽之先生带领的乐器改革小组已基本完成了新型古筝的改革工作——将古筝弦数增多，从原来的16根增至21根;将琴弦质地改变，将丝弦或钢弦改为钢丝、铜丝、尼龙丝相结合。改革之后的乐器，音域拓宽，音量加大，为《战台风》在筝上进行极大张力的音乐表现提供了可能，《战台风》的成功演出，也有力地证明了新型古筝改革工作的成功。 　　古筝曲《战台风》的作者简介

古筝曲《战台风》是由王昌元作曲的一首优秀古筝独奏曲，创作于1965年。此曲是王昌元在上海音乐学院学习时，有感于上海码头工人与台风搏斗而作的一首筝独奏曲。整首曲子可以分为四个部分。第一部分节奏快速强烈，曲调热情洋溢，表现了码头工人生机勃勃，热火朝天的劳动景象。第二部分采用左右手在筝柱两侧反向刮奏，发出混乱而强烈的音响，渲染了强台风袭击码头的惊险气氛。第三部分用筝模拟呼啸的台风滚滚而来，描绘工人与台风的搏斗，激昂向上，隐含着必胜的信念。第四部分以悠扬的旋律，抒发工人胜利的喜悦。此曲的情绪和表现力非常强烈，通过古筝的演奏技巧和音色变化，生动地描绘了工人与台风搏斗的激烈场面，表达了工人阶级不畏艰难、勇敢豪迈的气魄和对未来必胜的信念。如果你想更深入地理解和欣赏这首曲子，建议观看王昌元老师的演奏视频，或者听现场演奏的录音。

1、王昌元作于1965年，当时她还是上海音乐学院的学生，在上海港码头体验生活时，有感于工人与台风搏斗而作的一首筝独奏曲。此曲是继赵玉斋《庆丰年》之后的又一划时代力作。刚开始的时候王昌元女士把作品命名为《抢险》，在后来一次音乐审查的时候改为《战台风》，作者认为命名为《抢险》显得被动，改为《战台风》后变被动为主动。王昌元觉得这样一改的确不同，非常高兴，曲名由此改为《战台风》。 2、王昌元，女, 浙江杭州人。1945年出生，旅美华裔。著名古筝演奏家。其父是有名的古筝教育家、当代浙派筝的传人，上海音乐学院教授王巽之。王昌元九岁即随其父习浙派筝。十二岁登台独奏，1960年进入上海音乐学院附中，后升入本科学习，师从王巽之教授和潮州筝派古筝演奏家郭鹰，并以优异成绩毕业，先后担任上海歌剧院、上海乐团、上海舞剧团、中国艺术团、上海民族乐团的古筝独奏演员。其演奏风格刚健有力、稳重端庄，音色醇美，韵味浓郁，气魄雄浑，技术功底造诣很高。王昌元不但在演奏艺术上很有造诣，而且很擅长创作，驰名中外的著名筝曲“战台风”就是由她创作并演奏的，此外她还创作了大型声乐作品“琵琶行”，筝曲“洞庭新歌”等十余首。1984年，王昌元赴美国肯特大学研究世界音乐，并在纽约、波士顿、匹兹堡、费城、芝加哥、夏威夷、印地安娜等地巡回演出和讲学活动。1988年，她在纽约卡内基音乐厅举行了独奏音乐会，同年应邀赴以色列演出，1990年在香港举行独奏会，被喻为世界级的演奏家。

战台风表达的意思是：第一段（1——33小节）：乐曲一开始就表现出繁忙的码头景象。第二段(台风袭击（散板部分）：台风阵阵袭来，威胁着码头上货物的安全。第三段（34——156小节)：这是全曲的中心段落，篇幅最长。前4节是引子，38——44小节是主题。主题不断地出现，每次都有变化，表现了码头工人顽强不屈的精神。第二次主题的出现（从第44小节开始）与第一次主题的结尾叠置在一起，同时节奏比主题的第一次出现密集了一些，表现了工人与台风搏斗的紧张气氛。从51小节的第二拍开始，是一个过渡段。66小节，主题再一次出现，节奏更加密集，气氛更加紧张。第二个过渡段后，主题在93小节又开始出现。到109小节，音区转高，工人在勇猛地与台风奋战。从93小节开始，主题的反复中没有再出现过渡段。直到154小节，一气呵成，码头工人在与台风的搏斗中，愈战愈猛。第四段，雨过天晴（157——179小节)：台风过去了，码头工人为自己战胜了这场自然灾害，保护了国家财产而感到欣慰和自豪。第四段的结尾又于第五段的开头叠置。第五段（179——最后一小节）：欢腾的码头。乐曲再现了第一段的旋律，但气氛比第一段更加热烈、紧张，工人们又投入到繁忙的劳动之中。《战台风》于1965年创作，作者是王昌元，是一首古筝曲，原名《抢险》，曲调气势磅礴，音乐形象鲜明，快速段落紧张激烈，慢速段落优美抒情。全曲成功地塑造了码头工人大无畏的精神和压倒一切困难的英雄气概。

古筝学到战台风是七级的水平了。《战台风》是古筝考级七级的曲目，曲风雄劲，比较挑战基本功。能完整弹奏下来不简单。《战台风》惊世骇俗地一下子运用了好几种新型技巧，在当时的筝界掀起轩然大波。例如，扫摇的运用，轮抹的使用，以及刮奏、扣摇、大段摇，乃至在筝的无高音区进行刮奏等，一改古筝演奏轻弹慢揉的演奏面貌，气势磅礴，一气呵成，使古筝这件古老的乐器奏出了时代的强音。《战台风》的创作背景：当时的王昌元作为上海音乐学院大一学生，和同学每周一次到上海的码头去“体验生活”，目睹了码头工人在台风来袭时，奋勇抢救物资、不顾个人安危的大无畏精神。王昌元有感于此，写作了这首筝乐作品《战台风》，它开启了古筝艺术发展的一个新时代。《战台风》这首筝曲原名为《抢险》，在参加“上海之春”节目审查期间，上海音乐学院的副院长谭抒真教授提议，将“抢险”改为“战台风”，变被动为主动。王昌元觉得这样一改的确不同，非常高兴，曲名由此改为《战台风》。《战台风》创作时，王昌元的父亲、上海音乐学院古筝专业导师王巽之先生带领的乐器改革小组已基本完成了新型古筝的改革工作。将古筝弦数增多，从原来的16根增至21根;将琴弦质地改变，将丝弦或钢弦改为钢丝、铜丝、尼龙丝相结合……改革之后的乐器，音域拓宽，音量加大，为《战台风》在筝上进行极大张力的音乐表现提供了可能。

《战台风》曲调气势磅礴，音乐形象鲜明，快速段落紧张激烈，慢速段落优美抒情。全曲成功地塑造了码头工人大无畏的精神和压倒一切困难的英雄气概，由5个段落组成。第一段（1——33小节）：乐曲一开始就表现出繁忙的码头景象。第二段，台风袭击（散板部分）：台风阵阵袭来，威胁着码头上货物的安全。第三段（34——156小节)：这是全曲的中心段落，篇幅最长。前4节是引子，38——44小节是主题。主题不断地出现，每次都有变化，表现了码头工人顽强不屈的精神。第二次主题的出现（从第44小节开始），与第一次主题的结尾叠置在一起，同时节奏比主题的第一次出现密集了一些，表现了工人与台风搏斗的紧张气氛。从51小节的第二拍开始，是一个过渡段。66小节，主题再一次出现，节奏更加密集，气氛更加紧张。第二个过渡段后，主题在93小节又开始出现。到109小节，音区转高，工人在勇猛地与台风奋战。从93小节开始，主题的反复中没有再出现过渡段。直到154小节，一气呵成，码头工人在与台风的搏斗中，愈战愈猛。第四段，雨过天晴（157——179小节)：台风过去了，码头工人为自己战胜了这场自然灾害，保护了国家财产而感到欣慰和自豪。第四段的结尾又于第五段的开头叠置。第五段（179——最后一小节）：欢腾的码头。乐曲再现了第一段的旋律，但气氛比第一段更加热烈、紧张，工人们又投入到繁忙的劳动之中。《战台风》表现了工人阶级战天斗地的气势，它的激越磅礴的气势和丰富多变的技法使它那样的激动人心，在筝乐作品中卓尔不群，独树一帜。它开启了古筝艺术发展的一个时代。《战台风》一经推出，不但受到筝界同仁的一致好评、追捧，还受到广大民众的欢迎。当时王昌元携《战台风》所及之处，观众无不热烈喝彩，尤其是在中国沿海台风频袭地区，人们听到此曲更加有一种难言的亲切与激动之情。

不是，是有名的古筝曲。

　　古筝《战台风》整曲气势磅礴，一般的抒情类文章都不太适合，推荐你高尔基的《海燕》，个人感觉在开始时的激烈场景描述倒是和《战台风》有些呼应之处，三人朗诵的话，分段交替表现不同的情感撞击和场景切换，最后一句可以一起合，应该很不错。　　在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。　　一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。　　在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。　　海鸥在暴风雨来临之前呻吟着——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。　　海鸭也在呻吟着——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐，轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。　　蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！　　乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。　　雷声轰隆。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争吼。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。　　海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。　　看吧，它飞舞着，像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 从雷声的震怒里，这个敏感的精灵，它早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！　　狂风吼叫……雷声轰隆……　　一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住金箭似的闪电，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。　　“暴风雨！暴风雨就要来啦！”　　这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：　　“让暴风雨来得更猛烈些吧!”

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王昌元，女, 浙江杭州人。1945年出生，旅美华裔。著名古筝演奏家。其父是有名的古筝教育家、当代浙派筝的传人，上海音乐学院教授王巽之。王昌元九岁即随其父习浙派筝。十二岁登台独奏，1960年进入上海音乐学院附中，后升入本科学习，师从王巽之教授和潮州筝派古筝演奏家郭鹰，并以优异成绩毕业，先后担任上海歌剧院、上海乐团、上海舞剧团、中国艺术团、上海民族乐团的古筝独奏演员。其演奏风格刚健有力、稳重端庄，音色醇美，韵味浓郁，气魄雄浑，技术功底造诣很高。王昌元不但在演奏艺术上很有造诣，而且很擅长创作，驰名中外的著名筝曲“战台风”就是由她创作并演奏的，此外她还创作了大型声乐作品“琵琶行”，筝曲“洞庭新歌”等十余首。1984年，王昌元赴美国肯特大学研究世界音乐，并在纽约、波士顿、匹兹堡、费城、芝加哥、夏威夷、印地安娜等地巡回演出和讲学活动。1988年，她在纽约卡内基音乐厅举行了独奏音乐会，同年应邀赴以色列演出，1990年在香港举行独奏会，被喻为世界级的演奏家。

1. 关于古筝的作文 古筝 我爱古筝说到我与古筝的结缘，还得从我上二年级的时候开始讲起。每次我从托管回家时，都会听到从路边一家院子里传来阵阵优美动听的音乐，有时像潺潺的溪水流过山涧，有时似奔腾的大海气势磅礴，有时又仿佛把你带到江南小镇，有时又好像在空旷的原野高歌。我每每听的如痴如醉，直到有一天，透过这家大门缝，我看到了一位气质优雅的奶奶在弹古筝，我才知道，原来这优美的乐声就是由古筝弹奏的。此后每天，我都会在那欣赏一番。渐渐的，我产生了一个强烈的愿望：学古筝。我把这个心愿告诉了妈妈，妈妈一打听，原来这位奶奶是在青岛市都享有盛名的古筝老师——沈老师。妈妈非常支持我学琴，鼓励我说“古筝是中国传统乐器，学习古筝可以提高修养，培养气质，但是，任何东西都不是轻而易举就能学好的，要有毅力，有恒心，能吃苦，否则，如果半途而废，还不如不学呢。要记住，学习乐器最重要的就是：坚持。”于是，那年的暑假，我如愿以偿，成了沈老师的学生，也开始了我的学琴生活。起初，我以为弹琴很好玩，也很简单，每天都很轻松的练琴，兴趣高涨。但是，随着学习的深入和级别的升高，曲子的难度越来越大，弹奏技巧和表演要求也越来越高，有时，一段曲子练了很多遍也不能像以前一样滚瓜烂熟、轻松自如，就开始烦躁起来，甚至要放弃了。就在这时，我想起妈妈曾说的“要记住，学习乐器最重要的就是坚持”对！坚持！只有努力去做，坚持不懈，才能取得成功！于是，我静下心来，坚持练习，一遍、一遍、再一遍，终于攻克一个个难关，熟练地弹奏出一支支优美动听的筝曲。光阴似箭，如今，我学习古筝已经四年了，气势蓬勃的《战台风》、欢快流畅的《雪山春晓》、优美流畅《高山流水》、凄婉动听的《化蝶》……一支支动人心弦的曲子在我的手中流淌，我不仅学会了演奏，也领悟到曲子的意境，乐曲响起时，一幕幕情景都呈现在眼前，我时时沉浸在优美的琴声中，正如沈老师所说“人琴合一，有声有情，这才是古筝的最高境界。”我爱古筝，学习古筝就像吃一道道佳肴，只要用心，就能品尝其中的美味；我爱古筝，它锻炼了我的意志，陶冶了我的情操；我爱古筝，它已经成为我最知心的朋友，和我一起体验学习的艰辛，一起享受成功的快乐，伴我健康成长。 2. 以古筝战台风为背景音乐的朗诵文,三人朗诵 古筝《战台风》整曲气势磅礴，一般的抒情类文章都不太适合，推荐你高尔基的《海燕》，个人感觉在开始时的激烈场景描述倒是和《战台风》有些呼应之处，三人朗诵的话，分段交替表现不同的情感撞击和场景切换，最后一句可以一起合，应该很不错。 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 海鸥在暴风雨来临之前 *** 着—— *** 着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 海鸭也在 *** 着——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐，轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！ 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 雷声轰隆。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争吼。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 看吧，它飞舞着，像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 从雷声的震怒里，这个敏感的精灵，它早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！ 狂风吼叫……雷声轰隆…… 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住金箭似的闪电，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 “暴风雨！暴风雨就要来啦！” 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： “让暴风雨来得更猛烈些吧！” 3. 六年级上册第八单元作文 写弹古筝的 我也是七级哦！ 我的爱好很多，但是我最喜欢的还是弹古筝了。 每当我看见电视上古筝弹奏者那潇洒的身姿，弹出那悦耳动听的曲子时，我也希望自己成为一名优秀的古筝弹奏者呀！ 爸爸妈妈终于同意我去古筝训练班报名时，我高兴的手舞足蹈，几乎控制不住那高兴的心情。 然而，谁却能想到，要学 会弹古筝，谈何容易！学古筝正式开始后，我才体会到万般艰难。 首先要把手放出正确的姿势。我开始弹时，手不是放太低，就是放太高了。再说弹拔时，古筝的琴弦比较多，而且每根琴弦都是白色的，只有把准了，才有悦耳，动听的音乐，如果一不小心没戴指甲的话，手指上常常会压出一道道红痕，似乎血都要渗出来了。如果想偷懒的话，还会受到老师的批评，家长的指责。有一次，我差点想放弃。但是，老师教过我们：一分耕耘，一分收获。父母也鼓励我坚持就是胜利。在老师.家长的帮助下，我一步步艰难地走过了。 古琴，低沉深奥；二胡，催人泪下；萧，凄凄凉凉。而古筝，是柔和的，是优美的；有时，又是雄伟的，是有力的。它既可以表现《高山流水》、《寒鸦戏水》或《平湖秋月》的小桥流水般的优美活泼，也可以表现《战台风》、《霸王卸甲》或《临安遗恨》的雷电交加般的大气雄壮；它既可以在《汨罗江》中模仿欢快的鼓点，也可以在《春江花月夜·红楼钟鼓》中模仿余音绕梁的钟声。弹古筝，使我进入了一个丰富多彩的世界。 《战台风》，让我懂得了什么叫“团结起来力量大”，码头工人与台风顽强搏斗的精神深深震撼着我；《林冲夜奔》，让我感受到了林冲“逼上梁山”式的无奈；《泼水》，让我感到我已经来到了欢乐的人群中，在泼水节这个特殊的节日里用特殊的方式与人们互道祝福。 我决定朝这条路走下去，绝不半途而废。 4. 一节有趣的古筝课作文六百字 在二年级时，因为爸爸的朋友送给我了一个精美的古筝，于是我开始了古筝学习。 在上第一节古筝课之前，我非常害怕，心里充满了问号：老师什么样，好不好？同学友好不友好？。。。。。。怀着这一个个担心而又好奇的问题，我要上课了。同学们很热情也很友好，老师也十分温柔。这样终于让我安心了。 刚开始，老师为我们讲了很多关于古筝的故事，我和同学们听得入了迷。接着，老师开始了古筝名曲的演奏。第一首是《高山流水》，当水流小时，琴声很小，当弹到高山时，让我们身临其境，仿佛看到了那雄伟壮观的高山。第二首是我很熟悉的曲子《战台风》，当弹到农民辛勤劳动时，我仿佛看到了他们眼中对丰收的渴望，当弹到台风即将来临时，我和农民们一起感到了担心和害怕，当台风来临时，我激动得身体也跟着旋律一起摇晃起来。。。。。。风停了，农民的那种绝望从琴声中完美地呈现出来了。。 老师的两首曲子拨动了我的心弦，原本不是很情愿的古筝课，现在变得一百个愿意。特别是一年后，当我拿到古筝五级证书时，心里格外开心，因为我当时的选择是没错的。 5. 《战台风》古筝曲创作背景 战台风：王昌元作于1965年，当时她还是上海音乐学院的学生，在上海港码头体验生活时，有感于工人与台风搏斗而作的一首筝独奏曲。此曲是继赵玉斋《庆丰年》之后的又一划时代力作。《战台风》中的“扫摇四点”、“扫弦双食点”、“装饰密摇”、“扣摇”、“柱外刮奏”等，都是以前古筝曲目中所没有的，实属一种弹奏技巧上的创新。此曲给古筝园地增添了一枝不可多得的芬芳花朵。《战台风》自从1965年问世以来，深受古筝弹奏者和广大听众的喜爱。 第一段（1——33小节）：乐曲一开始就表现出繁忙的码头景象。 第二段，台风袭击（散板部分）：台风阵阵袭来，威胁着码头上货物的安全。 第三段（34——156小节）：这是全曲的中心段落，篇幅最长。前4节是引子，38——44小节是主题。主题不断地出现，每次都有变化，表现了码头工人顽强不屈的精神。第二次主题的出现（从第44小节开始），与第一次主题的结尾叠置在一起，同时节奏比主题的第一次出现密集了一些，表现了工人于台风搏斗的紧张气氛。从51小节的第二拍开始，是一个过渡段。66小节，主题再一次出现，节奏更加密集，气氛更加紧张。第二个过渡段后，主题在93小节又开始出现。到109小节，音区转高，工人在勇猛地与台风奋战。从93小节开始，主题的反复中没有再出现过渡段。直到154小节，一气呵成，码头工人在与台风的搏斗中，愈战愈猛。 第四段，雨过天晴（157——179小节）：台风过去了，码头工人为自己战胜了这场自然灾害，保护了国家财产而感到欣慰和自豪。第四段的结尾又于第五段的开头叠置。 第五段（179——最后一小节）：欢腾的码头。乐曲在现了第一段的旋律，但气氛比第一段更加热烈、紧张，工人们又投入到繁忙的劳动之中。 6. 古筝曲《战台风》的赏析 《战台风》，王昌元作于1965年，曲调气势磅礴，音乐形象鲜明，快速段落紧张激烈，慢速段落优美抒情。全曲成功地塑造了码头工人大无畏的精神和压倒一切困难的英雄气概。 第一段（1——33小节）：乐曲一开始就表现出繁忙的码头景象。 第二段台风袭击（散板部分）：台风威胁着码头货物的安全。 第三段（34——156小节）：主题不断出现和变化，体现了码头工人不屈不挠的精神。第二个主题的出现，加上第一个主题的结尾，显示了工人们与台风抗争的紧张气氛。之后，主题的重复没有过渡段。直到最后，码头工人们与台风的斗争越来越激烈。 第四段157——179小节）：台风过后，码头工人们战胜了自然灾害，保护了国家的财产，心情感到欣慰和自豪。 第五段（179——最后一小节）：兴高采烈的码头音乐再现了第一段的旋律，但气氛比第一段更为激烈和紧张，工人们忙于工作。 扩展资料： 1、王昌元，女，浙江杭州人。1945年出生，旅美华裔。著名古筝演奏家。其父是有名的古筝教育家、当代浙派筝的传人。王昌元九岁即随其父习浙派筝。十二岁登台独奏，1960年进入上海音乐学院附中，后升入本科学习，并以优异成绩毕业。 2、其演奏风格刚健有力、稳重端庄，音色醇美，气魄雄浑，技术功底造诣很高。王昌元不但在演奏艺术上很有造诣，而且很擅长创作，驰名中外的著名筝曲“战台风”就是由她创作并演奏的，此外她还创作了大型声乐作品“琵琶行”，筝曲“洞庭新歌”等十余首。 3、1984年，王昌元到肯特大学学习世界音乐。他还参观了纽约、波士顿、匹兹堡、费城、芝加哥、夏威夷和印第安纳等地进行演讲。1988年，她在纽约卡内基音乐厅举办了个人音乐会。同年，她被邀请到以色列演出。1990，她在香港举办了一场个人演唱会。她被认为是世界级的表演者。

我抄网上的。其实都有介绍。由5个段落组成第一段（1——33小节）：乐曲一开始就表现出繁忙的码头景象。第二段，台风袭击（散板部分）：台风阵阵袭来，威胁着码头上货物的安全。第三段（34——156小节)：这是全曲的中心段落，篇幅最长。前4节是引子，38——44小节是主题。主题不断地出现，每次都有变化，表现了码头工人顽强不屈的精神。第二次主题的出现（从第44小节开始），与第一次主题的结尾叠置在一起，同时节奏比主题的第一次出现密集了一些，表现了工人与台风搏斗的紧张气氛。从51小节的第二拍开始，是一个过渡段。66小节，主题再一次出现，节奏更加密集，气氛更加紧张。第二个过渡段后，主题在93小节又开始出现。到109小节，音区转高，工人在勇猛地与台风奋战。从93小节开始，主题的反复中没有再出现过渡段。直到154小节，一气呵成，码头工人在与台风的搏斗中，愈战愈猛。第四段，雨过天晴（157——179小节)：台风过去了，码头工人为自己战胜了这场自然灾害，保护了国家财产而感到欣慰和自豪。第四段的结尾又于第五段的开头叠置。第五段（179——最后一小节）：欢腾的码头。乐曲再现了第一段的旋律，但气氛比第一段更加热烈、紧张，工人们又投入到繁忙的劳动之中。望正确采纳。

记错了吧，是七级，不是七段，一般都分为四段。1.前奏一直到刮奏阶段；2.刮奏到扫摇；3.点奏；4.尾声分段欣赏：第一部分以快速激烈的节奏，表现出码头工人生气勃勃、热烈欢腾的劳动场景。在连续弹奏快速八分音符的时候，节奏上不要越弹越快，手指的发音应该坚实、有力。第二部分是描写台风袭击，这一乐段形象地描绘也了台风的剧烈，演奏手法采用了左右手在筝码两侧反向刮奏、扣摇等技法来模拟台风的呼啸。在模仿台风的演奏时，要体会那种由远至近、由慢渐快的风速成，当然，最重要的还是要把握强而不燥的音色。第三部分通过旋律节奏由疏到密、由简至繁的多种变奏手法，表现出了工人与台风激烈搏斗的场面。稳定的节奏象征着坚定的信念也是这一乐段情绪上突出性的渲染。第四部分以流畅的旋律，宽广、清新的旋律，描绘了雨过天晴后工人们胜利的喜悦。 第五部分描绘出欢腾码头的场景。它再现了码头工人战胜台风后的喜悦心情。 这一段要求双手的弹奏在情绪和力度上更加激烈与突出。

不是吧

占台风

古筝十大必听十首养心名曲为：《出水莲》、《林冲夜奔》、《渔舟唱晚》、《高山流水》、《侗族舞曲》、《汉宫秋月》、《雪山春晓》、《寒鸦戏水》、《香山射鼓》、《战台风》。1、《出水莲》此曲旋律清丽、典雅；速度中庸、悠闲；演奏者右手以连托演奏的前倚音润饰曲调，富有动力。以各种丰富的表现手法将出水莲的神态、气质刻画得栩栩如生。2、《林冲夜奔》取材于《水浒传》，描写林冲受到高俅迫害后，亡命水泊梁山途中的经历。陆修棠、王巽之两位先生受其感染，创作了同名筝曲。3、《渔舟唱晚》《渔舟唱晚》是一首颇具古典风格的筝曲。乐曲描绘了夕阳映照万顷碧波，渔民悠然自得，渔船随波渐远的优美景象。4、《高山流水》《高山流水》，音乐与琴曲迥异，并与古琴曲无传承关系，一般认为是民国以后古筝艺术家所创作。5、《侗族舞曲》古筝曲《侗族舞曲》表现了侗寨风情，抒发了侗家儿女热爱美好生活的欢乐情绪。6、《汉宫秋月》筝曲演奏运用了吟、滑、按等诸多技巧，风格纯朴古雅，是一首有代表性的山东筝曲。7、《雪山春晓》《雪山春晓》是一首古筝独奏曲，没有歌词。8、《寒鸦戏水》《寒鸦戏水》是一首很有名的潮州筝曲，是潮州弦诗《软套》十大曲中最富诗意的一首。9、《香山射鼓》《香山射鼓》这是一首陕西秦筝音乐风格的创作曲，作者是西安师范大学的曲云教授。10、《战台风》王昌元作于1965年，当时她还是上海音乐学院的学生，在上海港码头体验生活时，有感于工人与台风搏斗而作的一首筝独奏曲。

你是拿来考试的?

《井冈山上红太阳》更适合比赛。《井冈山上红太阳》的难度比《战台风》更大，比赛时更容易获得高分。