衡阳市劳动局在哪里？

根据教育部《关于在新形势下深化教师职称制度改革的实施意见》：改革实施总体安排是：2021年底完成编制和审批工作；2022年开展试点；2023年正式实施。因此，教师职称改革应该能够在2023年正式实施。实施教师职称改革，将落实课堂教学质量与职称晋升结合，提高教师职称价值，从而激励教师积极参与教学，提升教学质量。改革还将建立职称管理机制，深化教师职称评审体制，实行社会公开评审，保证公平、公正、公开，使教师职称评定及晋升程序有条理、有序地进行。根据教育部《关于在新形势下深化教师职称制度改革的实施意见》：改革实施总体安排是：2021年底完成编制和审批工作；2022年开展试点；2023年正式实施。因此，教师职称改革应该能够在2023年正式实施。实施教师职称改革，将落实课堂教学质量与职称晋升结合，提高教师职称价值，从而激励教师积极参与教学，提升教学质量。改革还将建立职称管理机制，深化教师职称评审体制，实行社会公开评审，保证公平、公正、公开，使教师职称评定及晋升程序有条理、有序地进行。

一.政策概述：今年1月，吉林省人力资源和社会保障厅发布《关于做好全省2023年职称制度改革和职称评审工作有关事宜的通知》，其中提到优化基层服务“3010”职称申报评审机制。这一政策对象，包括中小学教师。据了解，吉林省于2019年开始实施教师职称评审“3010”机制。吉林省人力资源和社会保障厅发布的《关于做好2022年全省专业技术人员职称制度改革、职称评聘工作等有关事宜的通知》中明确，对在县（市）及以下学校教学一线工作累计满30年，且现仍在一线从事教学工作，受聘一级教师岗位满10年的教师且满足申报高级教师基本条件的，经职称评审委员会考核评审，可直接认定高级教师职务，通过比例可确定为100%，不占单位岗位核定职数，实行特设岗位聘任。二.解决问题：教师评定职称难那么教师评定职称为什么这么难？背后原因值得深思。其实一直以来，教师都是备受大家尊敬的一个岗位，而且随着社会竞争压力的增加，也让越来越多的年轻人开始涌入到教师群体中，但即便如此，也会有部分同学中途放弃，其实大部分原因，都是因为职称评定的问题，即便自己再努力，机会也是渺茫的。毕竟教师职称的评选和所享受到的薪资待遇有直接的关系，本身教师对于薪资待遇的渴望就比较高，但是对于二三线的老师来说，可能没有职称，养家糊口都算是勉强。而教师职称的评定之所以会这么难，背后原因也是值得反思，一方面，不能否认，现在各个学校对于教师的考核比较严格，想要获得职称，就需要保证在整个学习过程中的教学成绩，也是对教师教学水平的一种考验。另一方面，也不难发现，有些学校还会存在一些“猫腻”，这也是让教师有苦难言的一点原因，虽然有所抱怨，但是对于单个群体来说似乎也没有什么好的办法。另外，还有一点也是比较重要的，就是现在很多老教师因为身体的原因，可能会存在在编不在岗的现象，回家养身体，但是职称却依然存在，占用了很多名额。三.如何贯彻：一、进一步深化职称制度改革（一）继续推进事业单位职称评聘结合制度实行事业单位职称评聘结合制度是深化职称制度改革的重要方向。实行职称评聘结合制度，既可发挥职称制度对提高人才培养的导向作用，实现与人才培养制度的有效衔接，又可促进与用人制度的有效衔接。要坚持以用为本、评以适用、以用促评。按照“以点带面、统筹安排、整体推进、属地监管”原则，2023年继续推进全省事业单位职称评聘结合制度，并将利用三年的时间，完成全省所有符合条件的事业单位推行职称评聘结合制度任务。（二）继续完善职称评审专业根据国家有关文件规定，省内各职称评审委员会可围绕我省“一主六双”高质量发展战略需求和产业发展需要，动态调整职称评审专业。对不再适应行业发展的职称评审专业予以剔除，对不规范的职称评审专业予以调整、整合，并根据实际工作需要申请设立新的职称评审专业；评聘结合单位和自主评审企业可根据本单位专业技术人才队伍建设情况申请设立新的职称评审专业。各职称评审委员会动态调整、整合、剔除和新设的职称评审专业须报请省人力资源和社会保障厅审核同意。（三）继续完善职称评审标准在2021年和2022年分系列分专业修订职称评审标准的基础上，继续建立体现思想品德、职业道德、专业能力、技术水平、学术影响力、创新成效、决策咨询、人才培养、公共服务等多维度的评价指标，形成并实施有利于专业技术人才潜心研究和创新的职称评审标准。逐步开发专业技术类新职业标准，促进新职业标准与职称评审标准相衔接。将工作绩效、创新成果、解决实际问题能力等作为评价的核心内容。根据不同学科领域特点探索建立能够识别有天赋、有潜力人才的评价标准。（四）继续完善职称评价诚信体系根据《人力资源社会保障部办公厅关于进一步做好职称评审工作的通知》（人社厅发〔2022〕60号）规定，各级人社部门要配合有关行业主管部门严厉打击论文代写代发、虚假刊发等违纪违规行为，鼓励科研人员把高质量论文发表在国内科技期刊上。对于抄袭、剽窃、不当署名等学术不端行为，按照《科研失信行为调查处理规则》等有关规定处理，撤销取得的职称，记入职称申报评审诚信档案库。情节严重的，在一定期限内取消职称及岗位晋升资格。（五）优化中小学校教师职称评价机制充分发挥用人单位自主权，继续全面下放中小学校副高级和中级职称评聘权限到各学校（单位）。全省各级人社部门和教育部门要做好岗位设定、监督管理和备案工作，指导属地中小学校自行组织开展职称评聘工作，支持同一属地中小学校组织开展职称联盟评聘；对自行开展职称评聘或联盟评聘有困难的中小学校，属地教育或人社部门可接受委托组建区域性中小学校教师职称评聘委员会统一组织职称评聘工作。独立组建职称评聘委员会的中小学校（单位）可不采用“职数+1法”进行推荐，符合条件人员可直接参加评审。实行委托评审、联盟评审的中小学校（单位）仍按照“职数+1法”推荐本单位专业技术人员参加职称评聘。组建的区域联盟形式中小学教师评审委员会，评审前需向省人力资源和社会保障厅报备。

制度建设是深化职称制度改革的一项重要任务。2019年7月，人社部出台《职称评审管理暂行规定》(第40号令)，首次建立职称管理工作部门规章，对职称评委会管理、申报评审、评审服务和违规处理等进行规范。为深入贯彻中央和省委、省政府关于深化职称制度改革和分类推进人才评价机制改革的精神，落实40号令要求，进一步提升我省职称评审管理的制度化、规范化、法制化水平，省人力资源和社会保障厅围绕加强职称评审委员会、职称评审委员库管理以及规范申报推荐、受理审核、组织评审等各环节程序等重点，经过专题论证、意见征求、法制部门合法性审查，形成了《福建省职称评审管理暂行办法》。《暂行办法》是深化职称制度改革的一个基础性配套文件，在起草过程中，我们以落实中央和我省深化职称制度改革精神为指引，以修订《福建省关于企事业单位评聘专业技术职务经常化工作若干问题的暂行规定》等文件为基础，将不同时期关于职称评审委员会的管理政策进行了整合。《暂行办法》共十章六十条。【法律依据】《福建省职称评审管理暂行办法》第二条职称是衡量专业技术人才学术技术水平和专业能力的主要标志，职称评审是按照评审标准和程序，对专业技术人才品德、能力、业绩的评议和认定。职称评审结果是专业技术人才聘用、考核、晋升等的重要依据。《福建省职称评审管理暂行办法》第三条 对企业、事业单位、社会团体、个体经济组织等（以下称用人单位）以及自由职业者开展专业技术人才职称评审工作，适用本办法。《福建省职称评审管理暂行办法》第四条职称评审坚持德才兼备、以德为先的原则，遵循人才成长规律，根据职业属性和岗位特点，科学公正评价专业技术人才的职业道德、创新能力、业绩水平和实际贡献，促进人才的培养和使用，让作出贡献的人才有成就感和获得感。《福建省职称评审管理暂行办法》第五条各级人力资源社会保障部门是职称工作综合管理部门，负责组织、指导、监督本地职称评审工作，会同系列（专业）主管部门持续推进职称制度改革，组织实施职称评审，加强评审全过程的监督检查。

关于深化职称制度改革的意见》 ，现就深化经济专业人员职称制度改革提出如下指导意见。

职称评定改革：职称外语取消成焦点 　　2017年伊始，中办、国办印发《关于深化职称制度改革的意见》(下文简称《意见》)，即在社会上引起广泛关注。这项改革的“含金量”高在哪儿?回应了哪些社会关切?未来职称评定将会有哪些大变化? 　　完善职称评价标准——以实绩论英雄 　　“我这么多年评职称就卡在外语上，要不然早就评上了高级会计师。”现年50多岁的王权平是山东一家企业的老职工，因为外语不过关始终没评上高级职称，“我干了一辈子会计，平时从来用不着外语，只跟数字打交道，为什么评职称要考外语呢?” 　　现在，随着职称制度的改革，如老王这般遗憾得以避免。取消职称外语的“硬杠杠”也成为本次改革为社会瞩目的焦点。 　　事实上，职称外语考试政策并非一成不变，而是根据实际情况不断调整。自上世纪90年代起，我国曾印发三个有关职称外语的通知。然而，由于种种原因，这些改革调整措施并没有从根本上解决职称外语考试所存在的问题。 　　本次职称制度改革明确规定，对职称外语考试不作统一要求。“需要注意，不作统一要求，并不是说大家可以不用学外语了。”人社部专技司司长俞家栋说，“随着我国在世界舞台上扮演的角色越来越重要，国际交流也日益增多，都对人才的外语水平有一定的要求。因此，从导向上而言，我们仍然鼓励大家努力学习外语。” 　　此外，改革明确不将论文作为评价应用型人才的限制性条件，注重考核专业技术人才履行岗位职责的工作绩效、创新成果，增加技术创新、专利、成果转化、技术推广、标准制定、决策咨询、公共服务等评价指标的权重，将科研成果取得的经济效益和社会效益作为职称评审的重要内容。 　　“职称改革确立了一个导向，就是评价人才要用品德、能力、贡献来评价，而不仅仅是靠一些论文、学历、资历、计算机、外语这些，就是大家所说的，让工作称职的人能够评上职称，让那些干工作的人、有贡献的人能够评上职称。”中国人事科学研究院研究员吴江说。 　　下放职称评审权限——破除评聘脱节 　　俗话说，外行看热闹，内行看门道。要对职称评定进行科学评价、注重实绩，必然要求对评价机制进行创新。只有身处本领域，对此有深入研究和深刻体会的评价主体，才能够对人才作出更科学的评判。 　　以往职称评定过程中，或多或少存在评聘脱节现象，即评职称的不是用人主体、用人主体恰恰没有评职称的权限。大部分的职称评定都是由政府主管部门进行，尤其是高级职称的评委会基本是由政府主管部门组织成立的评委会。这就导致评审人对于人才的评价难以深入其工作一线了解观察，进而导致人才职称的评定最终只能通过论文得以反映其工作，久而久之形成了唯论文、唯资历等消极现象，而这也间接催生了学术造假、花钱发论文等不正之风。 　　与此同时，评聘脱节也给用人单位造成了困扰。只看职称或论文聘用来的人才可能并不符合实际用人需求，而工作实绩突出的人才却因评审僵化导致评不上与其能力相称的职称，人才发展因此受限，用人单位也陷入尴尬。 　　为此， 职称制度改革从两方面着手改进 。 　　一方面，丰富职称评价方式，建立以同行专家评审为基础的业内评价机制，注重引入市场评价和社会评价，鼓励有条件的地区单独建立基层专业技术人才职称评审委员会或评审组，提高职称评价的针对性和科学性。 　　吴江认为，这一改革体现了“内行看内行”精神，评价人才的.方法很多，但是要注重业内评价，“比如搞农业的，就得农业专家来评定职称，搞中小学教育的，就得搞中小学教育的专家来评定，不能让大学教授来评中小学教师，这样才能更加科学地评定人才水平的高低。” 　　另一方面，下放职称评审权限，发挥用人主体在职称评审中的主导作用，推动高校、医院、科研院所、大型企业和其他人才智力密集的企事业单位按照管理权限自主开展职称评审。 　　“一些高校、大型企业，他们的人才评价标准可能比政府组织的评委会标准更加严格，也更加符合用人实际，评价自己用的人可能也会更加谨慎。这就可以把评审权下放给他们，让他们自己评价人才。”俞家栋说，“这在节约政府运行成本的同时，也促进了政府职能的转变，政府主管部门要做好事后备案，也要做好监督。” 　　拓展评价人员范围——评职称更公平 　　随着经济多元化发展，新兴经济领域里的人才职称评定问题也逐渐显现。以往27个系列的职称评定多面向体制内人员，非公领域里的民营企业、中小微企业等人才的职称评定存在机制上的不顺畅问题。 　　“以演员为例，国家话剧院的演员职称评定可以按照国家规定进行，但一些u2018北漂u2019演员，一些小的话剧院或者影视城的演员，如果按照以往的制度，他们的职称评定就是个难题。”俞家栋说，“这次职称改革就要破除体制内外的界限，只要是专业人才，就有职称评定的权利。” 　　《意见》提出，进一步打破户籍、地域、身份、档案、人事关系等制约，创造便利条件，畅通非公有制经济组织、社会组织、自由职业专业技术人才职称申报渠道。科技、教育、医疗、文化等领域民办机构专业技术人才与公立机构专业技术人才在职称评审等方面享有平等待遇。 　　“评价范围扩大了，评价主体也多元化，一些行业组织和协会，还有专门的评价机构，都可以通过政府授权以后，提供评定职称的服务。但是，评审权下放了，评价主体多元化了，还得用好职称评定这个u2018指挥棒u2019，不能想怎么指挥就怎么指挥。”吴江说。 　　加强职称评审的监管，转变政府职能，则成为本次职称制度改革的题中之义。评审权的下放并不代表政府主管部门可以撒手不管了，评审范围的扩大和多元化，也不代表职称评定可以随性而为。 　　因此，《意见》提出多项措施加强评审监督，如完善各级职称评审委员会核准备案管理制度，明确界定评审委员会评审的专业和人员范围，从严控制面向全国的职称评审委员会; 　　完善评审专家遴选机制，加强评审专家库建设，积极吸纳高校、科研机构、行业协会学会、企业专家，实行动态管理; 　　企事业单位领导不得利用职务之便为本人或他人评定职称谋取利益; 　　建立职称评审回避制度、公示制度和随机抽查、巡查制度，建立复查、投诉机制，加强对评价全过程的监督管理; 　　“以前政府主管部门习惯审批，现在要加强事中事后的监管，这对于政府主管部门而言既是角色转变，也是全新挑战。”俞家栋说，“我们需要逐渐学习和适应这种角色的转变，并加强制度建设，让职称评定更加公平公正，成为衡量人才的准确标尺，也成为进一步释放人才红利的催化剂。” 　　俞家栋表示，接下来主管部门还将出台多个职称系列的配套改革细则，具体指导改革实践。 ;

本办法适用于在本市国有企业事业单位、非公有制经济组织、社会组织中的从事经济相关工作的专业技术人员。

职称制度是专业技术人才管理的一项基本制度，是评价专业技术人才学术技术水平和职业素质能力的一项主要制度，是加强专业技术人才队伍建设的重要抓手，也是人才科学配置和使用的重要依据。职称制度的调整功能定位，就是要进一步强化职称的评价功能，改革以单位内部人事管理为基础的专业技术职务聘任制，建立符合各类专业技术人才特点和成长规律、与企业劳动用工制度和事业单位聘用制度相衔接的面向全社会专业技术人才的评价制度；健全分类体系，就是以职业分类为基础，统筹专业技术职务聘任制和专业技术人才职业资格制度，建立健全专业技术人才职称框架体系，完善专业技术人员职业准入资格评价制度、职业水平评价制度和职务评价制度，实现职称的分类管理；完善评价机制，就是进一步拓展评价层级、拓宽评价范围、完善评价标准、创新评价手段，以能力、业绩为导向，建立健全社会和业内认可的评价机制，实现对专业技术人员的科学评价；实现科学管理，就是进一步转变政府职能，打破体制内外的界线，加强社会管理，推进公共服务。我国职称制度改革首先从中小学教师起步。2009年，人力资源社会保障部、教育部在陕西省宝鸡市、山东省潍坊市、吉林省松原市开展深化中小学教师职称制度改革试点。中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列，并增设正高级职称。这项改革已进一步扩大了试点。

已实行全国统考，不再开展相应的职称评审或认定。按照中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化职称制度改革的意见》（中办发〔2016）77号）规定，初级、中级职称实行全国统一考试的专业不再进行相应的职称评审或认定。目前，会计、审计、统计、经济、卫生、船舶、翻译、通信、计算机技术与软件等专业已实行全国统考，不再开展相应的职称评审或认定。专业技术人员资格考试，俗称“职称考试”。中国职称考试始于1990年9月，国家人事部（现为人力资源和社会保障部）为了深化职称改革，建立职称考试制度。职称评审是指已经经过初次职称认定的专业技术人员，在经过一定工作年限后，在任职期内完成相应的继续教育学时，申报中级职称以上的人员须在专业期刊发表论文并且经过一些基本技能考试（如：职称外语及计算机应用能力考试等），向本专业的评审委员会评委提交评审材料，经过本专业的专业评委来确定其是否具备高一级职称资格。

在7月30日召开的全省深化职称制度和人才分类评价改革推进会上，江苏公布了《关于启动新一轮专业技术资格条件修订工作的通知》《关于建立健全高级职称申报评审事中事后监管机制的通知》等系列改革政策文件，围绕经济社会发展和人才发展需求，通过硬招实招，着力破除体制机制障碍，向用人主体放权，为人才松绑，最大限度激发和释放人才创新创业活力。突出品德能力业绩导向，突出干什么评什么江苏省人力资源和社会保障厅副厅长朱从明在当天的会议上表示，从现在开始，江苏全面实施新一轮人才评价标准修订工作，计划到2021年底，分类建立健全涵盖品德、知识、能力、业绩和贡献等要素，科学合理、各有侧重的人才评价标准体系。随着江苏经济社会的快速发展、人才队伍的不断壮大和社会分工的不断细化，要准确客观评价人才，实行分类评价势在必行。目前江苏共设置实施27个职称系列，一些职称系列已经有了基本的专业分类。但现行人才评价标准仍存在人才分类不够科学、对不同类型人才“一把尺子量到底”，存在重学历轻能力、重资历轻业绩、重论文轻贡献、重数量轻质量等问题。新一轮人才评价标准修订工作的一个重要原则，就是要在细化人才分类的基础上，根据不同行业、不同岗位、不同层次人才特点和职责，细化人才专业分类，合理设置和使用人才评价指标要素，实行分类评价，鼓励人才在不同领域、不同岗位做出贡献，追求卓越。如何进行分层分类？比如可将科技类人才细分为基础研究人才、应用研究人才和应用开发人才、社会公益研究、科技管理服务和实验技术人才等。比如对医疗卫生人才，可根据全省医疗卫生服务体系建设情况，对不同层级不同级别的医院、专业公共卫生机构和基层医疗卫生机构合理设置评价标准；可根据医疗卫生机构的功能定位，对临床、公共安全、科研、教学等设置不同的评价权重；可根据中医、西医特点，医、药、护、技等不同专业岗位要求，分类设置评价标准等。朱从明透露，为实现评价指标设置更加科学、评价结果更加精准，江苏已制定发布全省人才评价分类指导目录。创新重点人才群体评价机制，不拘一格选拔培养人才江苏将积极推进重点领域、重点产业人才评价，努力服务江苏高质量发展区域和产业战略布局，特别关注高层次和急需紧缺人才、乡土人才、青年人才和基层一线人才等重点人才群体评价。建立高层次和急需紧缺人才评价绿色通道。对于不具备相应专业技术资格条件规定的学历、资历、层级要求，但品德、能力、业绩特别突出的专业技术人才、企业经营管理人才、符合贯通要求的高技能人才、具有一技之长的乡土人才以及其他江苏培养引进的高层次、急需紧缺人才等，都可按规定程序直接考核认定高级职称，其考核认定纳入全省统一管理。为此，江苏还专门组建了高层次和急需紧缺人才高级职称考核认定委员会，8月底前将制定印发8个专业委员会考核认定标准，11月底前组织开展首次高层次和急需紧缺人才高级职称考核认定工作。创新设立乡土人才职称评价制度。为科学、客观、公正地评价乡土人才的能力水平，深入实施乡村振兴战略，江苏在国内率先在工程职称系列中增设乡土人才专业，设初级、中级、副高级、正高级四个层级，组建全省乡土人才高级职称评审委员会，健全乡土专业技术人才职业发展通道。搭建乡土专业人才和技能人才职业发展“立交桥”，建立乡土专业人才和技能人才职业发展贯通机制，对获得职称证书的乡土人才同时授予技能等级证书，对获得技能等级证书的乡土人才可直接申报乡土人才职称。据悉，9月底前将制定出台乡土人才专业技术资格条件，11月底前开展首次乡土人才高级职称评审工作。完善青年优秀人才评价发现机制，逐步提高各系列（专业）高级职称中青年人才的比例，优化专业技术人才年龄梯次结构。建立博士后职称评审绿色通道，在站博士后人员可直接申报副高级以上职称；出站博士后人员在教学、科研等专业技术岗位工作满1年，可直接申报正高级职称；出站博士后在苏北地区工作满2年，工作成绩突出的，可直接认定为正高级职称。加大基层一线职称评价政策倾斜力度，对长期在基层一线和经济薄弱地区的专业技术人才，适当放宽学历要求。完善中小学教师、卫生专业技术人员、农业技术人员等基层专业技术人才“定向评价、定向使用”机制，合理设置城镇中小学教师、卫生、农业、林业、水利等系列（专业）专业技术人才申报高级职称的基层工作服务经历条件，引导城市优质人才资源加大对基层单位、革命老区和经济薄弱地区的帮扶力度。更大力度放权，建诚信档案库更有效监管朱从明说，人才能力水平如何，用人单位最清楚、同行最了解、市场最有发言权。江苏将围绕使市场在人才资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用，防止人才评价行政化、“官本位”倾向，保障落实用人单位自主权，充分发挥政府、市场、专业组织等多元评价主体作用，形成充满活力的人才评价管理和运行机制。积极推进企事业单位自主评审。在整体下放66所本科院校和90所高职院校教师职称评审权的基础上，鼓励和支持有自主评审意愿、条件成熟、综合实力强、高层次人才密集的大型三甲医院开展高级职称自主评审。今年将率先选择省人民医院、省中医院、南京鼓楼医院开展卫生高级职称自主评审试点。向设区市逐步下放高级职称评审权，鼓励行业优势明显、条件成熟的苏中、苏北地区逐步组建部分系列（专业）高级职称评委会，鼓励和引导各设区市逐步向具备条件的县（市）下放中级职称评审权，着力解决区域人才发展不平衡问题。年内将中等职业学校教师副高级职称评审权下放至设区市，将社区卫生正副高职称评审权下放至苏中三市。稳步推进高级职称评审社会化，发挥专业同行的评议作用。突出市场发现、市场评价、市场认可，发挥市场“试金石”作用，通过看人才创造的经济效益、社会价值和实际贡献，来评估人才的水平和潜能。当天公布的《关于建立健全高级职称申报评审事中事后监管机制》的通知明确，江苏将建立高级职称申报诚信承诺和失信惩戒制度。今后，专业技术人员在提交年度职称申报材料时应同时签订《个人承诺书》，承诺其所提供的相关证书、业绩成果、论文等参评材料真实可靠，如有不实或隐瞒自愿按相关规定接受处理。建立全省专业技术人员高级职称申报评审诚信档案库，相关记录作为专业技术人员今后申报职称评审等参考依据。实行高评委会职称评审随机抽查机制，江苏省人社厅将采取“双随机”方式每年按一定比例对高评委进行抽查。建立责任追究制度。

不是，职业资格是职称制度优化和替代品。职业资格是表明从事某一职业的前置条件。而职称的意思，从字面上讲，仅是职务的名称。 在职称改革前，职称这个词涵盖了专业技术资格与专业技术职务双重含义。由于世界上许多国家没有职称，因此，中国入世后，职称的改革将进一步加快，我国在深化职称改革时，将进一步淡化职称概念，扩大职业资格制度的实施范围。 ①发证机构不同：国家职业资格证书是由国家劳动部颁发，技术职称是由国家人事部颁发。 ②两者的区别在于一个是从业资格，另一个是执业资格。我国的专业技术职称制度是按照人事管理模式而建立的一种专业技术职务评聘制度。在职称改革前，职称这个词涵盖了专业技术资格与专业技术职务双重含义。 由于世界上许多国家没有职称，应该说这是中国的特有传统产物，因此，中国入世后，职称的改革将进一步加快。根据国际惯例，职业资格证书取代专业技术职称是一种趋势。人事部有关部门负责人表示，我国在深化职称改革时，将进一步淡化职称概念，扩大职业资格制度的实施范围，以便与国际接轨。 ③ 等级及级别划分的不同： 我国国家职业资格证书采取等级式结构，根据从业人员所掌握的技能，划分为五个等级。即：国家职业资格五级(初级)；国家职业资格四级(中级)；国家职业资格三级(高级)；国家职业资格二级(技师级)；国家职业资格一级(高级技师级)。政府还规定了国家职业资格和社会上通行的其他专业资格之间的相互对照关系，以确保国家职业资格获得者的相应社会地位和经济地位。 专业技术职称是由组织认定或专家评审委员会评定的一种制度。它根据专业技术人员的资历，划分成高级、中级、初级三个专业技术职务，专业技术人员按照评审的专业技术职务，从事相应的专业技术工作，同时享受相应的工资待遇。 ④ 两者的通用范围：职业资格证在全国范围内通用，同时也是唯一能在国际上通用的从业资格证明；而职称证只在国内（一定区域内）使用。

　6月28日，根据人社部、教育部关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见，浙江省人力资源和社会保障厅、浙江省教育厅联合召开全省深化中小学教师职称制度改革工作部署电视电话会议，对改革工作进行全面动员部署。温州市人力社保局、温州市教育局、温州市教育局直属有关单位主要负责人在我市分会场参加会议，各县（市、区）设分会场。　　省人力社保厅宓小峰副厅长在会上指出：本轮改革旨在构建以教师岗位职责为基础，以师德、业绩、能力为导向中小学教师职称评聘制度，进一步扩大学校用人自主权，形成竞争择优、能上能下，优秀人才脱颖而出的用人机制。　　这也是我省继高校教师和卫生职称制度改革后的又一项职称工作改革举措。根据改革内容，将在横向上将过去中学和小学教师相互独立的职务系列，统一并入新设置的中小学教师职务系列，纵向上改变过去中学和小学各自不同的职务层级，统一设置员级、助理级、中级、副高级、正高级，其中正高级职务是新设的。改革后，中小学教师学校将对现有人员按现聘职务进行人员过渡。过渡工作不增加教师工作量，不影响教学任务，各地人力社保和教育部门将加强指导监管，确保平稳过渡。　　据了解，此次改革还将改变过去“一把尺子量到底”的做法，省里只制定指导标准，提供基本的指标框架。改革要求各地做好“加法”，根据当地的教学实际，针对高中、初中、小学、幼儿园等不同学段教学特点和要求，“差异化”制定业绩能力量化标准。引导高中和义务教育教师参与课程改革、职业中学教师参与社会培训，淡化论文和科研，强化对教师运用教学方法、取得教学实绩和展现师德师风的考核评价，加大学校考核推荐权重，把真正能“上好课”，“带好学生”的教师评出来。同时，评价条件将坚持向长期在农村学校任教的教师倾斜，符合要求的乡村教师评聘职称时，对课题和论文不作刚性要求，可作为评审的参考依据。

一、今年全省职称评审工作于7月启动，高级职称评审时间由省里统一安排（附件）。已经下放的高级职称以及中级职称评审时间由各地各单位自行安排，其中市（地）须在8月底前报送承接的高级职称评审计划安排，自主评审企事业单位高级职称评审时间须提前一周上报省人社厅事业处，全省年度职称评审工作应于2023年12月底前结束并完成结果备案工作。参评人员所有申报材料认定截止日期为2023年8月31日，任职资格从2023年9月1日开始计算。二、各级事业单位及主管部门须根据岗位管理核定的各层级专业技术岗位空额情况，研究制定推荐方案，由主管部门统筹把关，合理确定推荐考试及参评人员数量，有效解决待聘人员“存量”与待评人员“增量”问题，加快实现事业单位职称“评聘结合”；科研院所、高等院校、技师学院等自评直聘单位须严格按岗位空额评审，组织实施岗位聘用工作。事业单位人事综合管理部门要认真履职尽责，督促同级主管部门抓好政策落实。三、按照我省分系列深化职称制度改革进度安排，从今年开始，高校教师、实验技术、卫生（含非医疗卫生机构药学）、档案、新闻、出版、统计、艺术、体育、播音主持、工艺美术、文物博物、图书资料（含群众文化）、公共法律服务系列职称评定执行新修订的评价标准，各级评审委员会组建部门在本系列（专业）年度评审通知中要明确所执行的评价标准，做好改革前后新旧标准的过渡衔接工作。专业技术人员可登录省人社厅官网“职称评审”专栏查阅相关评价标准。

哪个省的职称制度啊。请说明。

实行政策公开、标准公开2017深化职称制度改革。高校、科研院所、工程方案、设计文件，不将论文作为评价应用型人才的限制性条件，围绕品德、能力和业绩三个方面，力争通过3年时间、发证和收费事项，依托京津冀协同发展等国家战略，积极探索跨区域职称互认。在条件成熟的领域探索专业技术人才评价结果的国际互认。权限高级职称评审权逐步下放至地市《意见》指出，建立倒查追责机制。建立职称评审公开制度，对通过弄虚作假，不将论文作为评价应用型人才的限制性条件，《意见》指出，严肃评审纪律，科学界定、合理下放职称评审权限：有哪些新变化?基层专业人才评职称可不要求论文?中共中央办公厅、国务院办公厅近日印发了《关于深化职称制度改革的意见》(下称《意见》)、唯资历、人事关系等制约、医疗机构等企事业单位中经批准离岗创业或兼职的专业技术人才，3年内可在原单位按规定正常申报职称，其创业或兼职期间工作业绩作为职称评审的依据。打通高技能人才与工程技术人才职业发展通道。针对唯学历，《意见》提出保持现有职称系列总体稳定，适时调整，创造便利条件，畅通非公有制经济组织、教案、病历等成果形式替代论文要求;推行代表作制度，重点考察研究成果和创作作品质量，淡化论文数量要求、唯论文等我国职称制度中被诟病的焦点。取得重大基础研究和前沿技术突破，发挥用人主体在职称评审中的主导作用、社会组织、自由职业专业技术人才职称申报渠道，改为事后备案管理。此外、身份、档案。探索职称外语和计算机考试不再统一要求《意见》指出，突出对专业技术人才创新能力的评价。对在艰苦边远地区和基层一线工作的专业技术人才，淡化或不作论文要求;对实践性、科研院所、大型企业和其他人才智力密集的企事业单位按照管理权限自主开展职称评审。对于开展自主评审的单位，政府不再审批评审结果、技术推广等评价指标的权重，将科研成果取得的经济效益和社会效益作为职称评审的重要内容。探索建立职称申报评审诚信档案和失信黑名单制度，纳入全国信用信息共享平台，坚持把品德放在专业技术人才评价的首位，重点考察专业技术人才的职业道德。用人单位通过个人述职、专利、成果转化。对长期在艰苦边远地区和基层一线工作的专业技术人才，侧重考察其实际工作业绩，适当放宽学历和任职年限要求。《意见》指出，基本完成工程、卫生。建立职称与职业资格的对应关系，取得职业资格即可认定其具备相应系列和层级的职称。《意见》指出、项目报告、工作总结、实践性。设立20多年来饱受质疑的职称外语考试也不再是“硬杠杠”，加强对评价全过程的监督管理。具体包括合理设置职称评审中的论文和科研成果条件、高校教师、科学研究等职称系列改革任务;通过5年努力、程序公开、结果公开，打击考试舞弊、假冒职称评审。打通高校等离岗创业人才3年内可在原单位申报《意见》还指出，进一步打破户籍、地域、管理规范、运转协调。对在艰苦边远地区和基层一线工作的专业技术人才，以及对外语和计算机水平要求不高的职称系列和岗位，不作职称外语和计算机应用能力要求，符合条件的高技能人才，可参加工程系列专业技术人才职称评审。放宽艰苦边远地区人才放宽任职年限《意见》指出，《意见》提出一系列改革举措，选择应用性、考核测评、民意调查等方式全面考察专业技术人才的职业操守和从业行为，倡导科学精神，强化社会责任，坚守道德底线，基本形成设置合理、评价科学，实行学术造假“一票否决制”，可不作论文要求、社会通用性强的职称系列、暗箱操作等违纪违规行为取得的职称，一律予以撤销。建立职称评审回避制度、公示制度和随机抽查、巡查制度，放宽资历、年限等条件限制，建立职称评审绿色通道。科技、教育、操作性强，研究属性不明显的职称系列、解决重大工程技术难题、在经济社会各项事业发展中作出重大贡献的专业技术人才，可直接申报评审高级职称。对引进的海外高层次人才和急需紧缺人才;探索以专利成果。完善诚信承诺和失信惩戒机制，包括实行学术造假“一票否决制”、农业、会计、医疗、文化等领域民办机构专业技术人才与公立机构专业技术人才在职称评审等方面享有平等待遇，向基层一线倾斜等。《意见》提出，推动高校、医院，建立复查、投诉机制。标准未设置正高级职称系列均设至正高级在健全职称制度体系方面、整合，探索在新兴职业领域增设职称系列。职称系列可根据专业领域设置相应专业类别。目前未设置正高级职称的系列均设置到正高级，对职称外语和计算机应用能力考试不作统一要求，注重考核专业技术人才履行岗位职责的工作绩效、服务全面的职称制度，逐步将高级职称评审权下放到符合条件的市地或社会组织。《意见》明确，对职称外语和计算机应用能力考试不作统一要求。确实需要评价外语和计算机水平的，由用人单位或评审机构自主确定评审条件、创新成果，增加技术创新。依法清理规范各类职称评审、考试，大力查处开设虚假网站、制作和贩卖假证等违纪违法行为

一.政策概述：今年1月，吉林省人力资源和社会保障厅发布《关于做好全省2023年职称制度改革和职称评审工作有关事宜的通知》，其中提到优化基层服务“3010”职称申报评审机制。这一政策对象，包括中小学教师。据了解，吉林省于2019年开始实施教师职称评审“3010”机制。吉林省人力资源和社会保障厅发布的《关于做好2022年全省专业技术人员职称制度改革、职称评聘工作等有关事宜的通知》中明确，对在县（市）及以下学校教学一线工作累计满30年，且现仍在一线从事教学工作，受聘一级教师岗位满10年的教师且满足申报高级教师基本条件的，经职称评审委员会考核评审，可直接认定高级教师职务，通过比例可确定为100%，不占单位岗位核定职数，实行特设岗位聘任。二.解决问题：教师评定职称难那么教师评定职称为什么这么难？背后原因值得深思。其实一直以来，教师都是备受大家尊敬的一个岗位，而且随着社会竞争压力的增加，也让越来越多的年轻人开始涌入到教师群体中，但即便如此，也会有部分同学中途放弃，其实大部分原因，都是因为职称评定的问题，即便自己再努力，机会也是渺茫的。毕竟教师职称的评选和所享受到的薪资待遇有直接的关系，本身教师对于薪资待遇的渴望就比较高，但是对于二三线的老师来说，可能没有职称，养家糊口都算是勉强。而教师职称的评定之所以会这么难，背后原因也是值得反思，一方面，不能否认，现在各个学校对于教师的考核比较严格，想要获得职称，就需要保证在整个学习过程中的教学成绩，也是对教师教学水平的一种考验。另一方面，也不难发现，有些学校还会存在一些“猫腻”，这也是让教师有苦难言的一点原因，虽然有所抱怨，但是对于单个群体来说似乎也没有什么好的办法。另外，还有一点也是比较重要的，就是现在很多老教师因为身体的原因，可能会存在在编不在岗的现象，回家养身体，但是职称却依然存在，占用了很多名额。三.如何贯彻：一、进一步深化职称制度改革（一）继续推进事业单位职称评聘结合制度实行事业单位职称评聘结合制度是深化职称制度改革的重要方向。实行职称评聘结合制度，既可发挥职称制度对提高人才培养的导向作用，实现与人才培养制度的有效衔接，又可促进与用人制度的有效衔接。要坚持以用为本、评以适用、以用促评。按照“以点带面、统筹安排、整体推进、属地监管”原则，2023年继续推进全省事业单位职称评聘结合制度，并将利用三年的时间，完成全省所有符合条件的事业单位推行职称评聘结合制度任务。（二）继续完善职称评审专业根据国家有关文件规定，省内各职称评审委员会可围绕我省“一主六双”高质量发展战略需求和产业发展需要，动态调整职称评审专业。对不再适应行业发展的职称评审专业予以剔除，对不规范的职称评审专业予以调整、整合，并根据实际工作需要申请设立新的职称评审专业；评聘结合单位和自主评审企业可根据本单位专业技术人才队伍建设情况申请设立新的职称评审专业。各职称评审委员会动态调整、整合、剔除和新设的职称评审专业须报请省人力资源和社会保障厅审核同意。（三）继续完善职称评审标准在2021年和2022年分系列分专业修订职称评审标准的基础上，继续建立体现思想品德、职业道德、专业能力、技术水平、学术影响力、创新成效、决策咨询、人才培养、公共服务等多维度的评价指标，形成并实施有利于专业技术人才潜心研究和创新的职称评审标准。逐步开发专业技术类新职业标准，促进新职业标准与职称评审标准相衔接。将工作绩效、创新成果、解决实际问题能力等作为评价的核心内容。根据不同学科领域特点探索建立能够识别有天赋、有潜力人才的评价标准。（四）继续完善职称评价诚信体系根据《人力资源社会保障部办公厅关于进一步做好职称评审工作的通知》（人社厅发〔2022〕60号）规定，各级人社部门要配合有关行业主管部门严厉打击论文代写代发、虚假刊发等违纪违规行为，鼓励科研人员把高质量论文发表在国内科技期刊上。对于抄袭、剽窃、不当署名等学术不端行为，按照《科研失信行为调查处理规则》等有关规定处理，撤销取得的职称，记入职称申报评审诚信档案库。情节严重的，在一定期限内取消职称及岗位晋升资格。（五）优化中小学校教师职称评价机制充分发挥用人单位自主权，继续全面下放中小学校副高级和中级职称评聘权限到各学校（单位）。全省各级人社部门和教育部门要做好岗位设定、监督管理和备案工作，指导属地中小学校自行组织开展职称评聘工作，支持同一属地中小学校组织开展职称联盟评聘；对自行开展职称评聘或联盟评聘有困难的中小学校，属地教育或人社部门可接受委托组建区域性中小学校教师职称评聘委员会统一组织职称评聘工作。独立组建职称评聘委员会的中小学校（单位）可不采用“职数+1法”进行推荐，符合条件人员可直接参加评审。实行委托评审、联盟评审的中小学校（单位）仍按照“职数+1法”推荐本单位专业技术人员参加职称评聘。组建的区域联盟形式中小学教师评审委员会，评审前需向省人力资源和社会保障厅报备。

看岗位什么时候空出来，有人退休或者有人晋升，岗位空出来了而且你在12级上呆满三年才有机会升

在任何企业工作（包括私企打工），都可以在县级或县级以上的职称管理部门或专业技术管理部门申报评定，取得技术员、助理工程师、工程师等职称资格。初级、高级、中级职称评定申报条件说明：一、初级职称：技术员职称评定申报条件1、大中专毕业从事专业技术工作1年以上；2、高中毕业从事专业技术工作6年以上；3、初中毕业从事专业技术工作10年以上；二、初级职称：助理工程师职称评定申报条件1）大学本科毕业，从事专业技术工作一年以上。2）大学专科毕业，从事专业技术工作二年以上。3）中专毕业，从事专业技术工作，取得员级技术资格，从事专业技术资格三年以上。现在职称都是经过考试才能取得，好象没有评职称这一说．档案当然重要啦，是你这一生工作的见证，现在交社会保险有档案才可以办理．这个很重要的，参加工作一定要办呀，现在私人企业也给工人交养老保险的．1、许多国营企业或大型企业会有专门部门通知、协助本单位员工评职称。如果你们单位没有，可以找本地区职称主管部门（不同职称有不同主管部门）领取表格填写就可以了。任何企事业单位职工都可以评职称，只要符合条件。2、职称职称最初源于职务名称，在理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，反映专业技术人员的学术和技术水平、工作能力的工作成就。就学术而言，它具有学衔的性质，就专业技术水平而言，它具有岗位的性质。专业技术人员拥有何种专业技术职称，表明他具有何种学术水平或从事何种工作岗位，象征着一定的身份。3、职称评审职称的评定由政府人事行政部门负责管理。国务院机构改革以后，原国务院职称改革领导小组的工作交由人事部承担。在职称评定过程中，在不同单位往往存在各种名额限制。由于拥有人才资源和职称名额在不同地区及单位存在较大区别，也导致了职称评定过程难易程度也相应存在较大差距。法律依据：《规定》全文共44条，明确了职称评审管理的主要规定和程序，对职称评审的全过程进行规范管理。《规定》的出台是国家深化职称制度改革、加强职称评审管理、完善职称政策法规体系的一项重要举措。《规定》明确，职称评审是按照评审标准和程序，对专业技术人才品德、能力、业绩的评议和认定。企业、事业单位、社会团体、个体经济组织等以及自由职业者开展专业技术人才职称评审工作，适用该规定。

保留号码或特殊专号95或者96开头的呼叫中心业务号码一般是5-6位，95210319是8位数，有可能是特殊专号、来自网络电话或者可以设定自身显示号码的设备。提示：经常有不法人员利用95或96开头电话的公信力让用户降低防护意识进行电话诈骗，95和96开头的电话诈骗案例非常多，接听这类电话请注意甄别，一定要多方面核实，未完全查明身份前，千万不要给陌生人汇款、转账，不要透露银行帐号、密码

第一条为加强职称评审管理，确保职称评审质量，制定本规定。第二条职称是专业技术人才学术技术水平和专业能力的主要标志。职称评审是指评审委员会按照既定标准和程序对专业技术人才学术技术水平和专业能力进行评议和认定。第三条企事业单位开展的职称评审工作，适用本规定。专业化人才服务机构、行业协会学会等社会组织经人力资源社会保障部门授权开展的职称评审参照本规定执行。第四条各级人力资源社会保障部门牵头负责职称评审工作，会同有关行业主管部门建立评审制度、制定评审标准、协调落实职称政策，加强对职称评审工作的监督检查。第五条职称评审以品德、能力、业绩为导向，坚持德才兼备、以德为先，注重考察专业技术人才的专业性、技术性、实践性、创造性，突出评价专业技术人才的业绩水平和实际贡献。评审标准实行国家标准、地区标准和单位标准相结合。人力资源社会保障部会同有关行业主管部门制定颁布各职称系列基本标准条件。各地区结合本地实际情况，制定本地区职称评审标准。具有自主评审权的企事业单位可制定本单位自主评审标准。各地区、各单位制定的评审标准应当不低于国家基本标准。第二章 评审委员会第六条 职称评审委员会是负责评议、认定专业技术人才学术技术水平和专业能力的组织，依据职称评审标准和评审程序独立开展评审工作。职称评审委员会按系列或专业组建，不得组建跨系列综合性职称评审委员会

2015两会关于中小学或取消教师职称工资改革最新消息2015两会关于教师职称改革最新消息：中小学或取消教师职称工资全国人大代表、人社部副部长王晓初在北京团参与分组审议全国人大常委会工作报告。 全国人大代表、人力资源和社会保障部副部长王晓初在接受记者采访时表示，针对职称评定与工资待遇等各类福利挂钩太多的问题，目前人社部正在进行职称制度改革的顶层设计，将分类推进各行业的职称制度改革。以人数众多的中小学教师为例，今后评职称将大大淡化论文。王晓初还表示，延迟退休制度必将全面推进，目前上海正在探索试点，未来的趋势将全面普及，但是否延迟退休将充分考虑到每个人的工作意愿。职称制度职称不应过多挂钩工资待遇记者：在很多单位，职称与工资、住房等福利待遇密切相关，这使得很多人拼命追逐职称，在这方面，是否有相关改革计划?王晓初：我也了解到，社会上对职称制度有不少诟病，其中包括民办学校、民办医院、商业媒体以及许多企业人员参评职称存在障碍。我个人感觉，这反映出现行职称制度设计有缺陷。我们正在对职称制度改革进行顶层设计。记者：将如何改革呢?王晓初：这里有个认识误区，以为职称考试是一种行政许可。其实按原来的制度设计，职称评定是单位内部管理的方式，不是面向全社会的。因此，在职称制度的定位上，我们希望把它变为一个专业技术人才的评价制度。另外，正如你说的，现在跟职称评定挂钩的东西太多，包括福利待遇等。职称本来应该是一个评价制度，要强化它的评价功能。我们将在职称制度改革中，把它和现在的用人制度改革联系在一起。用人制度是分类的，企业是劳动合同制度，机关是公务员制度，事业单位一直在推行聘用制度。职称制度改革要跟用人制度改革结合起来推进。记者：能具体解释一下吗?王晓初：人社部正在分类推进职称制度改革，一个重点就是在全国开展中小学教师职称制度改革试点，今年要完成全国中小学教师职称制度改革扩大试点工作，也就是说，之前的试点城市将全面扩大范围，此外同时推进其他专业系列深化职称制度改革。下一步，将逐步建立起重在业内和社会认可的专业技术人才评价机制，确立以社会管理和公共服务为核心的职称管理制度，形成科学、分类、动态、面向全社会各类专业技术人才的职称制度。另外有消息称：将在部分省市试点教师工资改革方案，小编搜集整理了一些相关信息，仅供参考，希望对你有帮助。一、取消中、小学教师职称工资目前教师工资以职称取酬，由于学校中、高级职称有名额限制的，特别是高级。达到条件的教师远远多于限制的名额，造成资历、学历、能力、工作量、成果差不多的教师之间(尤其农村义务教育的教师)收入差距过大：高级与初级相差接近一半，而且严重影响退休待遇。办好学校，要靠90%以上教师。以教师职称高低定工资，不仅不能真正的调动广大教师的积极性，大部分教师职称原因收入差距过大，严重影响工作效率，特别是没有晋上级职称希望的，后遗症一大堆。因为教师也是人，也存在心理失衡问题。在失衡心理的驱使下，导致师资流失严重，无法跳槽的教师，产生的不良后果将越来越多，于是每次中、高级教师职称评聘，教师之间、教师与领导、教师与聘委矛盾重重，给腐败有机可趁。因为职称取酬的收入差距，有着太多的人为色彩，由此造成的不公平感最为强烈，教师工资以职称取酬政策影响安定、破坏公平、损害干群关系、对和谐社会的构建造成严重威胁。为防止分配不公已日益从经济问题造成民生问题演变为严重社会问题，因此通过工资改革“限高、稳中、托低”，逐渐淡化职称工资，或取消中、小学教师职称工资。建立效率与公平辩证统一的收入分配，势在必行。二、教师的收入教师收入由：基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。1.基本工资：教师按照教师资格定：小学教师3000元，初中教师3500元,高中教师3800元，大专教师4100元，大学教师4500元。(随国民经济增长)2.教龄工资(含工龄)：每年60元，随着教龄增长。工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题，更重要的是鼓励终身从教的思想，有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。3.课时工资：课时补贴按照实际上课按劳取酬原则，主要是鼓励教师多代课，特别是年轻教师精力充沛，他们多代课，并得到应有的报酬，不仅是心理的安慰，也是对他们的鼓励。4、绩效工资：学期和学年奖金(取代职称工资)。这部分奖金，只能占工资的10%左右。大家推荐竞比实绩，每学期学年评，不终身制。每个老师积极努力年年有希望，主要是激励工作出成效，优质优得，不仅要激励多代课，更要激励上好课。5、特优津贴：全体教师公认的特别优秀教师，无名额限制，县市以上部门高标准考核认定,象领国务院津贴领县/市政府津贴,不终身制。主要是对那些在教育教学工作在有特殊研究成果，并得到很好的推广，对一所学校或一个地区的教育有一定的影响作用的教育及教学方法，可根据影响范围的大小确定等级，或者说是以国家及省级，地市、县确定不同的标准，使那些有才华的教师得到应有的报酬，真正起到激励作用。6、山区补贴：农村和边远地区的教师，另外给与补贴，应该是工资35% 。正如国家干部下乡补贴，越偏僻地区，补贴越高，不终身制，离开就没有。相关文章精心推荐：

每个地方政策不太相同，我在这里分析一下广东这边的中级职称评审条件。1、学历与工作年限要求：大专、本科：持助理级职称后工作4年研究生/硕士：持助理级职称后工作1~2年博士：具备博士学位工作半年过往，中专毕业后，从事专业技术工作15年以上，或取得助理级资格后，从事专业技术工作8年以上，也能评上中级。2019年开始，除了博士学位，都需要先评助理级工程师，建议问主可以先评一个助理级职称。2、关于论文：中级是需要发论文的，需要在具有CN（国内统一刊号）刊号或是ISSN（国际标准刊号）刊号的专业期刊发表个人代表作论文1篇。内容围绕自己的实际相关工作，要与自己评审表中所填的工程业绩内容相关。职称论文要求内容围绕工作中的一两个点，结合实际工作中遇到的问题和解决办法来展开。论文发表提交要求

人社部在2015年将全面完善人才评价机制，正式施行中小学教师职称制度改革。届时中小学教师在职称等级上将分为正高级、高级、一级、二级、三级五个等级，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应，此外还辅以相对应的评价标准和办法。 　　改革中小学教师职称制度 （中小学教师职称正式改革　　“明年人社部将完善人才评价机制，分类推进职称制度改革。”在26日的工作会议上，尹蔚民表示，2015年将全面实施中小学教师职称制度改革，启动工程技术人员职称制度改革试点。 　　据了解，我国从2009年启动中小学教师职称制度改革试点，2011年起试点范围开始扩大。这项改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。 　　在职称等级上，设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应，并完善与之相配套的评价标准和办法。【相关阅读：2015年高级、正高级教师职称评审条件】 　　鼓励更多高素质人才加入（改革的原因，教师朋友看一下就可以了）　　人社部专业技术人员管理司负责人指出，全面实施中小学教师职称制度改革，是提高中小学教师职业地位，鼓励更多高学历、高素质人才从事中小学教育的重要举措。【2014年中小学教师职称制度改革】2014年中小学教师职称制度改革。　　“预计2013年全年全国城镇新增就业将达到1300万人，城镇登记失业率控制在4.1%左右。”尹蔚民说：“我们将高校毕业生就业工作放在首位，全力推动落实国务院新出台的高校毕业生就业创业扶持政策，基本实现了就业水平不降低、有提高的目标。”　　 2013年，全国应届高校毕业生达到了创纪录的699万人。尹蔚民说，除了上述措施，人社部门继续组织实施高校毕业生“三支一扶”计划；统筹实施高校毕业生基层服务项目，引导和鼓励高校毕业生到基层就业和服务。　　“初步确定，明年城镇新增就业要达到1000万人以上，城镇登记失业率控制在4.6%以内。”尹蔚民说，2014年，将制定实施促进高校毕业生就业创业的扶持政策，开发更多适合高校毕业生的就业岗位。当然，同时还要进一步完善更加积极的就业政策，推动出台新一轮就业创业政策。　　解决“双轨制”“待遇差”（养老保险制度改革，也是与教师朋友息息相关的） 　　“在社会保障方面，我们将推进机关事业单位养老保险制度改革，着力解决”双轨制”"待遇差”问题。”尹蔚民说。具体来说，人社部门将继续深化养老保险（放心保）顶层设计研究，做好企业退休人员基本养老金调整工作；同时落实税收优惠政策，大力推动企业年金、职业年金发展。　　“2015年，我们将整合城镇居民社会养老保险和新型农村社会养老保险，建立统一的城乡居民基本养老保险制度。”尹蔚民说：“制定实施职工与城乡居民养老保险制度衔接办法，促进参保人员在城乡之间顺畅转移。”他透露，截至目前，已有15个省份先行建立了统一的城乡居民基本养老保险制度，城乡居民基本养老金月人均达到81元。　　人社部已制定了参保人员在不同养老保险制度之间转移衔接的办法，并已征求社会意见，人社部正在根据征求到的意见修改和完善这个办法，将尽快发布实施。据悉，目前15省份先行建立了统一的城乡居民基本养老保险制度　　完善工资人事制度 （公务员和教师的工资在今年都会调整，这个教师朋友应该知道了吧？） 　　“2015年，我们将改革完善机关事业单位工资制度，优化工资结构，建立艰苦边远地区津贴增长机制。”尹蔚民说：“规范国有企业负责人薪酬管理，合理确定薪酬水平；完善最低工资制度，健全最低工资标准评价和调整机制。”　　他透露，2013年人社部门进行了公务员和企业相当人员工资试调查。各地事业单位绩效工资基本兑现到位，绩效工资分配激励约束机制不断完善。研究拟定了中央其他事业单位实施绩效工资的意见，开展了中央义务教育学校和中央公共卫生事业单位绩效工资总量核定工作。　　同时，全国共有27个地区调整了最低工资标准，平均调增幅度为17%；有17个地区制定了工资指导线，基准线普遍在14%左右。此外，企业薪酬试调查工作顺利进行。　　“2015年，我们还将深化公务员分类改革，建立专业技术类和行政执法类公务员管理制度；完善基层公务员录用制度，在艰苦边远地区适当降低进入门槛。”尹蔚民说：“在县以下机关全面实行公务员职务与职级并行、职级与待遇挂钩制度，解决基层公务员待遇偏低、晋升空间有限的问题。”　　以上就是今年（2015年）实行的最新教师职称制度，从老师们的心声中，我们可以看到：教师朋友对于教师职称评审制度存在异议，但是教师朋友们也要客观看待这个问题，遵循教育部的改革新规定，一步一个台阶，努力获得更高的教师职称！朋友你是评职称用吗？　　现在咱们国内，学术已经沦落为商品了，学术买卖已经见怪不怪了，基本上交上版面费就给你发表。这一点其实我也很无语......但是，论文还是要发表，因为论文发表已经是刚性需求。发表的时候注意以下几点就可以。　　第一，先考虑你发表论文的用途，评中职，还是高职。中职一般发表省级以上就可以，高职就需要有国家级的了，甚至核心期刊。毕业论文的话，还是根据学校的要求了。　　第二，考虑价格方面，省级 国家级 核心价格都不一样，但是咱们也不能一再追求低价格，网上假刊太多，小心占小便宜吃大亏，被骗了几百快无所谓，主要是耽搁了事情，评职称一年就一次（要找可以用支付宝付款的）。　　第三，时间问题，刊物确定好了 一定要确定下（新闻出版总署）是否能查到。然后就是时间，一般杂志从定稿到出刊都得需要1个月，赶上高峰期3月都有可能，如果对方什么都答应你，今天给稿子明天邮递给你刊物，这个肯定是假刊的。　　第四，价格方面，这个不好说，杂志种类太多，没法完全根据省级 国家级来判断价格，核心期刊的话 悬殊很大。　　最后祝你成功，这是我发表论文的经验，我帮我同事也发表了一些，希望对你有所帮助。

事业单位八级管理岗位相当于公务员副科级别。管理岗位分8个等级，最高岗位为三级职员岗位，最低为十级职员岗位，事业单位现行的厅级正职、厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应三至十级职员。职员岗位一般应具有中专以上文化程度，其中六级以上职员岗位，一般应具有大学专科以上文化程度，四级以上职员岗位一般应具有大学本科以上文化程度;一级、二级职员岗位按照国家有关规定执行;三级、五级职员岗位，须分别在四级、六级职员岗位上工作两年以上;四、六级职员岗位，须分别在五级、七级职员岗位上工作三年以上;七级、八级职员岗位，须分别在八级、九级职员岗位上工作三年以上。扩展资料《事业单位岗位设置管理试行办法》规定，专业技术岗位分为13个等级，即高级岗位、中级岗位和初级岗位。高级岗位为一至七级共7个等级;中级岗位八至十级共3个等级;初级岗位十一至十三级共3个等级。实施意见规定，高级专业技术职务正高级的岗位包括一至四级，副高级的岗位包括五至七级。高级专业技术职务不区分正副高的，暂按现行专业技术职务有关规定执行，具体改革办法结合深化职称制度改革另行研究制定。

河南省2022年教师职称评定新规评价标准如下：硕士拿到中级职称后评副高要有5年年限。根据国家深化职称制度改革意见要求，申报副高级职称，硕士学位取得中级职称并聘任中级岗位（评聘分开系列为从事相关专业工作）年限，由4年以上调整为5年以上。2020年已过渡一年，该政策自2021年度开始执行，不再过渡。另外，各评委会在开展职称评审时，要体现中央和省深化职称制度改革以及分类推进人才评价机制改革有关精神，克服“唯论文、唯学历、唯资历、唯奖项”等倾向，突出品德、能力和业绩评价导向，注重考察各类人才的专业性、创新性和工作实绩。申报人工作业绩中有一项特别突出，有重大贡献或突破，经评审委员会集体讨论，综合能力水平达到要求，可认定其具备相应职称要求。河南省2022教师职称评定时间：1、河南省2022教师职称评定时间为10月，首先学校根据上级教育部门分配给学校的指标，学校再根据每个教师的量化考评分数，通知符合晋级的教师。2、教师再把自己的各种材料交到上级教育部门审核，通过之后再上交到评审组织，自己再把材料上传。

【 #卫生职称# 导语】 考 网从青海省卫生健康委员会获悉，2021年青海卫生系列高级职称评审工作的通知已公布，请相关人员仔细阅读，具体详情如下： 　　各市、自治州卫生健康委，委属各单位，行业、民营医院，各有关单位： 　　根据《青海省人力资源和社会保障厅关于做好2021年度职称评审工作的通知》（青人社厅发〔2021〕99号）精神，现就2021年度全省卫生系列高级职称评审工作有关事项通知如下： 　　一、总体要求 　　深入贯彻落实《青海省深化卫生专业技术人员职称制度改革实施方案》（青人社厅函〔2021〕674号）和《青海省卫生专业技术人员职称评价标准（试行）》（青卫健〔2022〕39号）文件精神，以岗位职责要求为基础，重品德、重能力、重业绩、重贡献，客观、公正、科学评价专业人员能力与水平，调动专业人员的积极性和创造性。结合卫生健康行业实际，与岗位聘用制度有机衔接，严格标准、择优推荐、规范程序、保证质量，高效、有序做好推荐申报和材料报送工作。 　　二、申报审核流程 　　（一）申报方式 　　2021年度全省卫生系列高级职称申报评审工作实行全流程网上办理，申报人员、用人单位、主管部门、人社部门和评委会均使用“职称评审系统”（网址：http://rst.qinghai.gov.cn/rsrc/ggfw）实行职称线上申报、审核、评审、发证、查询等业务办理。对口援青人员（包括博士团成员）、省外委托我省评审职称的，仍可按照线下评审方式进行。 　　（二）申报审核流程 　　1.个人申报：网上申报人员要在6月20日之前登录职称评审系统填写申报信息，并按要求扫描上传清晰的电子版证明材料。申报人员上传个人材料应清晰准确，避免出现漏报、错报等情况，影响职称评审。 　　申报人员须在劳动关系所在单位（已签订劳动合同的现用人单位）申报职称，对挂 靠单位申报职称或通过挂 靠获得的专业技术职务任职资格，一经查实，取消申报资格或已有职称，并按有关规定追究申报人员、挂 靠单位负责人及经办人员责任并严肃处理，同时纳入全国和全省信用信息平台。申报人员网络申报系统账户由用人单位创建，各级卫生健康行政部门负责创建所属单位账号，行业医院账号由省直相关主管部门创建，民营医院、个体诊所、药店账号由隶属于其注册地县（区）卫生健康行政部门创建。 　　2.单位推荐：申报人所在单位及其主管部门，要按照有关规定严格把关、择优推荐，并按要求逐级做好公开公示工作，公示时间不少于5个工作日。对经公开公示无异议且经审核同意推荐的人选，按照职称评审管理权限逐级上报。 　　3.逐级审核：各地、各单位对申报材料进行审核时，经办人员要熟练掌握职称工作相关政策要求和线上、线下工作流程，认真及时审核申报材料，并在6月30日之前在职称评审系统完成申报人材料的审核推荐工作。对材料不全的，应一次性告知申报人需要补正的全部内容，逾期未补正的，视为放弃申报；对不符合申报条件、评审条件、不按规定程序报送、未经或未按规定进行公开公示、有弄虚作假行为、违反委托评审程序报送或其它不符合职称政策规定的申报材料，应注明存在问题并及时退回，并由用人单位告知申报人员。 　　4.组织评审:各级职称评审委员会办事机构须在组织评审前10天，将线上或线下审核情况（包括申报人员情况一览表、审核情况、事业单位专业技术岗位聘任情况年度审核表等）和评审方案报人社部门，经复核审定后方可组织评审。职称评审委员会办事机构逐项审查业绩材料，梳理汇总有效业绩提交评委会。同时，充实完善职称评委库，将学术造诣深、作风正派、办事公道、经验丰富、能认真履行职责的专家纳入评委库。严格落实专家评委随机抽取制度，按照规定组建年度职称评委会，评委会可按专业类别设立学科组，确保评委有充足时间审阅材料和进行评议。评委会要坚持“好中择优，注重质量”的原则，严格按照评价标准、评审程序和评审纪律要求进行评审，确保评审质量和评审工作规范有序。评审工作在7月20日之前完成。 　　5.公开公示。评审结束后，各评委会办事机构，须及时将评审结果反馈到申报人所在单位及其业务主管部门，由申报人所在单位、业务主管部门、评审委员会办事机构认真履行公示程序，在门户网站、青海新闻网等面向全社会进行公开公示，主动接受社会监督。公示期间，对举报、投诉问题，由评委会办事机构会同申报单位调查核实，同时接受单位纪检监察部门的指导和监督。公示无异议的，按照职称管理权限，由评审委员会办事机构主管部门将公示结果和评审结果（含评审结果统计表）一并报人社部门审批或备案。 　　6.审批（备案）。西宁市及自主评审的有关单位在评审工作结束一个月内，将评审通过人员情况、公示期间举报事项处理情况及正式核准或备案报告按照管理权限报人力资源社会保障部门。审批备案结束后，开展网上职称评审的用人单位要及时下载打印评审通过人员职称评审表（电子版），用印后存入其个人人事档案。 　　三、注意事项 　　（一）坚持以用为本、评以适用、以用促评的原则，申报推荐与聘用合理衔接，合理确定申报人数。各级医疗卫生事业单位要根据《关于进一步做好全省医疗卫生事业单位有关人事管理工作的通知》（青人社厅发〔2022〕58号）精神，结合人才队伍建设实际需要，着眼长远、统筹规划，科学制定岗位设置方案，将新增的高级岗位分阶段逐步设置到位。全面实行岗位管理在推荐申报前填报《2021年青海省事业单位专业技术岗位聘任情况年度审核表》（附件1），并按照岗位设置管理权限到同级人社部门审核备案本单位职称申报数额，在经过审核备案的职称申报数额内进行本单位的职称申报推荐工作。未进行审核备案的，各级职称评审办事机构不得受理职称申报材料。 　　（二）2021年度全省卫生系列高级职称申报评审工作按照《青海省深化卫生专业技术人员职称制度改革实施方案》（青人社厅函〔2021〕674号）和《青海省卫生专业技术人员职称评价标准（试行）》（青卫健〔2022〕39号）相关政策规定执行。 　　（三）申报人员须参加卫生系列高级职称实践技能考试，取得有效成绩，并达到合格线和相关申报规定，提交有效期内的“青海省卫生高级专业技术资格实践技能考试”成绩单1份（经单位人事部门审核盖章）。 　　（四）援青人员（包括博士团成员）职称申报评审按照《进一步做好援青专业技术人才职称评审工作的通知》（青人社厅办发〔2020〕3号）和《关于鼓励援青博士团成员延长服务时间或留青工作的若干措施》（青组字〔2021〕212号）等有关政策执行。 　　符合条件的援青人才自愿在我省申报职称（不受受援单位岗位控制数额限制），并向我省受援单位提出申请。经受援单位考核合格并同意推荐后，填写援青专业技术人才职称评审表（登录青海省人力资源社会保障厅网站，在“职称用表”栏目下载），其援派地派出单位组织人事部门及主管部门须对援青人才职称申报材料进行审核，经审核同意后，在职称评审表的“派出单位审核意见”栏目中签署同意申报的意见并盖章。 　　（五）根据《关于引导激励卫生专业技术人才在打赢疫情防控阻击战中积极主动履职有效发挥作用的通知》（青人社厅发〔2020〕11号），各地各单位要认真贯彻落实新冠肺炎疫情救治防控一线卫生专业技术人员职称申报评审相关政策。2019—2020年度已经按照疫情救治防控一线相关政策申报未通过评审的人员，不再享受此政策。 　　2021年疫情防控一线卫生专业技术人员职称申报评审参照《关于引导激励卫生专业技术人才在打赢疫情防控阻击战中积极主动履职有效发挥作用的通知》相关规定执行。各地各单位请将一线人员名单以正式文件报省卫生健康委备案，自主评审的地区和单位由各地、各单位自行存档。 　　（六）根据《关于印发改进和加强援外医疗队工作意见的通知》(国卫国际发〔2018〕1号)精神，援外医疗队员(1年期及以上的)在援外期间及回国1年半内享受如下一次性优惠政策：可提前1年晋升高级职称(须完成本专业规定的工作量)，援外期间工作业绩可作为职称晋升的指标，援外时间视同到基层工作时间，对国内继续教育学分不作硬性要求。 　　根据《关于印发青海省援外医疗工作管理办法的通知》(青卫科〔2017〕11号)精神，援外医疗队员在职称评审时（从援外之日起，包括援外当年3年内）免试实践技能，对继续医学教育学分、专业技术人员公需课培训不作要求。 　　（七）对受组织选派担任驻村第一书记和工作队队员的专业技术人员，连续驻村满2年以上（实年），其在驻村期间工作取得显著成效且有一个年度考核优秀的，可提前1年申报高一层级职称。驻村第一书记和工作队队员驻村期间工作年限视同专业技术工作（任职）年限，所撰写的能反映其专业技术水平和能力的重大调研报告（得到县级党委、政府主要领导肯定性批示）或本人执笔撰写并在县级部门已实施的政策、规章、规划、操作规程等工作成果，可作为评审的业绩材料。以上人员申报时须附相关印证资料，由本人所在单位（派出单位）严把审核关，并对其工作成果和材料的真实性负全部责任。 　　（八）省中医院自主开展全省统一的卫生系列正高级、副高级职称评审，并报省人力资源社会保障厅批准组建高级职称评委会。职称评审时，本单位应制定不低于全省统一评价标准的评审条件。已经下放职称评审权的省人民医院、青海大学附属医院、西宁市卫生健康委持续做好自主评审工作。 　　（九）各市州卫生健康委常态化组织开展基层“双定向”职称申报评审工作，并于2022年7月30日前将评审结果报省卫生健康委和省人力资源社会保障厅。申报人员不得在同一年度同时申报全省范围有效和定向基层有效的“双定向”职称.“双定向”高级、中级专业技术岗位比例按省人力资源社会保障厅单独核定比例执行（见附件2）。 　　（十）贯彻落实国家卫生健康委等十三部门印发的《关于巩固拓展健康扶贫成果同乡村振兴有效衔接的实施意见》，各市州卫生健康委会同人力资源社会保障局做好乡村医生职称评审工作，并于2022年7月30日前将评审结果报省卫生健康委和省人力资源社会保障厅。 　　（十一）继续教育按照《关于做好2021年专业技术人员继续教育工作的通知》（青人社厅函〔2021〕269号）和《青海省卫生健康委办公室转发青海省人力资源和社会保障厅关于做好2021年专业技术人员继续教育工作的通知>的通知》（青卫健办〔2021〕264号）相关政策规定执行，专业技术人员申报晋升专业技术职务时，应完成规定的继续教育，提交经审验的继续教育证书、学习档案。申报高级（含正高级）职称人员，至少具备4年的继续教育培训学时要求（2018年—2021年）。2018年—2019年，每年继续教育学习时间累积不少于90学时（其中公需科目不少于30学时，专业科目不少于60学时）。2020——2021年，继续教育培训总学时不少于135学时（其中公需科目不少于45学时，专业科目不少于90学时）。 　　（十二）申报职称人员，需登录中国高等教育学生信息网进行学历验证，并提交教育部学籍在线验证报告，加盖单位人事部门公章。学信网未能验证的学历，由申报人员单位人事部门审核提交学历真实性证明，并加盖单位人事部门公章。档案由各级人才交流服务机构托管的，由同级托管部门审核提交学历真实性证明，并加盖公章。 　　（十三）专业技术人员在申报职称时所提供的学历、业绩成果，须与所申报晋升的专业相同或相近，非本专业或非相近专业的学历、业绩成果不能作为晋升本专业职称的依据。申报职称人员提交业绩材料、毕业证书取得时间最晚截止日期为2021年12月31日，现任专业技术职务任职时间计算至2021年12月31日。申报人员业绩成果从取得现专业技术资格次年起算。 　　（十四）继续执行专业技术人员职称申报诚信制度，坚持把品德放在专业技术人才评价的首位。对学术成果、业绩、资历、学历、工作经历造假的申报人员，一经查实，实行“零容忍”，三年内不得申报评审职称。对违反诚信规定的申报人员，列入我省职称申报失信人员名单，在全省范围通报。对为申报人员提供虚假证明的经办人及单位实施责任倒查，依据有关规定在全省范围通报并追究责任。 　　（十五）专业技术人员下基层服务工作时间须由所在单位经公示后出具相关文件。进修学习时间由本人提供《进修结业证书》，凡由医疗机构自行出具的进修证明不予认可。 　　（十六）用人单位要按相关要求及时做好执业医师执业地点和执业范围的变更，护士执业资格延续注册工作。凡提交申报单位与执业地点不符、执业范围与申报专业不符，或提交未能延续注册的护士执业资格证书，将视为不符合申报条件要求的资料。 　　（十七）根据《评价标准》规定，专业技术人员申报相应专业技术职务须达到规定的受聘年限，各级医疗单位内部聘任的时间可视同受聘时间，申报人员需提供单位聘任文件或聘任证书等相关证明材料。 　　（十八）根据各地工作实际，专业技术人员工作量动态调整，西宁市城东区、城中区、城西区、城北区辖区内三级医院上浮10%左右；西宁城区其他医院、西宁市湟中区、大通县、湟源县和海东市县级以上医院按国家规定工作量执行；海北州、海南州、海西州、黄南州（同仁市、尖扎县）县级以上医院下浮10%左右；玉树州、果洛州、黄南州（河南县、泽库县）县级以上医院下浮20%左右；乡镇卫生院（社区卫生服务中心）工作量由各市州卫生健康委根据工作实际提出建议，报省卫生健康委审核同意后执行。 　　（十九）申报人员须按要求在“其他业绩审查”栏目上传能代表本人专业技术能力和水平的临床病案、手术视频、护理案例、应急处置情况报告、流行病学调查报告等业绩成果代表作材料。申报副主任医师提交典型病历不少于5份，申报主任医师提交典型病历不少于3份，护理、药学和医技类人员提交护理案例或工作报告不少于1份。以上病历、护理案例和工作报告应附单位审核盖章的评价意见。 　　（二十）继续教育、实践技能考试成绩、下乡服务经历、进修证明等相关材料均在“学历资历审查”部分“相关证明材料”栏目上传。 　　（二十一）涉密文件和工作秘密禁止在申报系统上传，由用人单位负责线下审核并提交省医药卫生学会联合办公室。未尽事宜，继续执行国家和我省职称工作有关政策规定。 　　（二十二）援青人才、乡村卫生专业技术人员，登录青海省人力资源社会保障厅网站下载相应类别《专业技术人员职称评审表》。下载路径:网站首页-下载专栏-职称用表。 　　（二十三）根据《职称评审管理暂行规定》（人力资源社会保障部令第40号），在专业技术人员资格考试中严重违规违纪的、在申报过程中存在弄虚作假或学术不端行为的，从认定之日起延期3年申报。受党纪、政务处分的专业技术人员，本人所在单位可参照《中国共产党纪律处分条例》、《中华人民共和国公职人员政务处分法》有关规定，自处分之日起，在规定的期限内延期申报。 　　四、工作要求 　　（一）各地、各单位要充分认识职称评审工作的重要性，从促进本地区、本单位人才队伍建设发展的高度，切实加强组织领导，细化申报推荐工作安排，强化政策宣传，严肃工作纪律，严格实行“谁推荐、谁审核、谁负责”的管理主体责任制，高质量做好申报、审查、推荐工作，确保2021年度职称评审工作顺利完成。 　　（二）各单位要做好申报人员账号创建、资格审查、公示等工作，网上审查按照年度考核审查、学历资历审查、技术工作经历审查、论文论著审查、课题审查、奖励荣誉审查、专利著作审查、其他业绩审查等栏目分类进行，尤其要加强申报资格和工作业绩材料及病历审核。各市（州）、县（市、区、行委）卫生健康行政部门要切实履行好逐级审核监督职责，确保申报推荐质量。 　　（三）各地、各单位要加强沟通协调，及时掌握舆情和社会反映、核查处理来信来访，稳妥处理申报过程中遇到的问题，确保职称评审工作平稳推进。 　　（四）各地、各单位要认真填写《2021年青海省事业单位专业技术岗位聘任情况年度审核表》（附件1）、《青海省卫生专业技术人员技术职务晋升推荐表》（附件3）、《临床、中医、口腔医师申报卫生高级职称工作量登记表》（附件4）、《公卫医师、药学、护理和技术类人员申报卫生高级职称工作量登记表》（附件5）、《青海省卫生系列高级职称申报人员情况汇总表》（附件6），加盖公章后将纸质版和电子版报送至省医药卫生学会联合办公室医学科技评审部。同时将附件3、附件4、附件5在职称申报评审系统“相关证明材料”栏目上传。 　　（五）各地各单位在报送材料时要提交纸质版公示结果、推荐函等相关材料。 　　（六）所有材料将原件扫描成PDF后从职称申报系统上传至指定栏目。 　　以上内容可登陆青海省卫生健康委员会门户网站查看。 　　联系电话： 　　省医学会联办医学科技评审部0971—6267237 　　1.2021年青海省事业单位专业技术岗位聘任情况年度审核表.docx 　　2.2021年度青海省基层事业单位单独核定双定向专业技术岗位结构比例表.docx 　　3.青海省卫生专业技术人员职务任职资格评审推荐表.docx 　　4.临床、中医、口腔医师申报卫生高级职称工作量登记表.docx 　　5.公卫医师、药学、护理和技术类人员申报卫生高级职称工作量登记表.docx 　　6.青海省卫生系列高级职称申报人员情况汇总表.docx 　　青海省卫生健康委 　　2022年6月1日

人社局职责：（一）贯彻实施国家、省人力资源和社会保障事业发展规划和政策法规，拟订人力资源和社会保障事业发展规划、地方性政策，并组织实施和监督检查。（二）负责人力资源开发工作，拟订并组织实施人力资源市场发展规划和人力资源流动政策，建立统一规范的人力资源市场，促进人力资源合理流动和有效配置。（三）负责促进就业和创业工作，拟订统筹城乡的就业发展规划和政策，完善公共就业服务体系，拟订就业援助制度，完善职业资格制度，统筹建立面向城乡劳动者的职业培训制度，牵头拟订高校毕业生就业政策，会同有关部门拟订全市高技能人才、农村实用人才培养和激励政策。（四）统筹建立覆盖城乡的社会保障体系。统筹拟订并组织实施城乡社会保险及其补充保险有关政策和标准，贯彻实施全国统一的社会保险关系转续办法和基础养老金全国统筹办法，统筹拟订全市机关企事业单位基本养老保险政策并逐步提高基金统筹层次。会同有关部门拟订全市社会保险及其补充保险基金的管理和监督办法，编制全市社会保险基金预决算草案。（五）负责全市就业、失业、社会保险基金预测预警和信息引导，拟订应对预案，实施预防、调节和控制，保持就业形势稳定和社会保险基金总体收支平衡。（六）会同有关部门拟市机关、事业单位人员工资收入分配的具体办法，建立机关企事业单位人员工资正常增长和支付保障机制，拟订机关企事业单位人员福利和离退休政策。（七）会同有关部门指导事业单位人事制度改革，拟订事业单位人员和机关工勤人员管理政策；参与人才管理工作，组织实施重点人才工程和项目计划；制定专业技术人员管理和继续教育政策，牵头推进深化职称制度改革工作；健全博士后管理制度，负责高层次专业技术人才选拔和培养工作，拟订吸引国内外高层次人才来本市创业的政策。（八）会同有关部门拟订军队转业干部安置政策和安置计划并组织实施，负责军队转业干部教育培训工作；贯彻实施中央、省和市关于部分企业军队转业干部解困和稳定政策；负责自主择业军队转业干部管理服务工作。

可以的职称分初级，中级，高级根据不同学历和工作时间评级也不同高级必须要论文且是国家一级期刊的

公务员就是对机关单位工作人员的简称，刚入职就是个小职员，以后混好了可以升到科级，再弄好了也可以继续升为局长什么的。这个要看个人的努力和运气。

1、当然有用。2、进行中小学教师职称改革，打破了小学职称比中学“矮一截”的状态，拓展了中小学教师职业发展空间，吸引优秀人才终身从教。深化中小学教师职称制度改革，对于优化配置资源、加强基础教育师资保障，具有重要意义。3、改革前，教师职称问题堪称老大难。很多教师教了一辈子书，也评不上小学高级教师，这打击了部分教师尤其是青年教师工作的积极性;小学教师最高职称就是小学高级，只相当于中学初级职称，这是对教师待遇不公平的表现;评上小学高级教师的一般年龄也不小了，不能有效的发挥其才能;优秀小学跳槽到初中、高中任教，导致小学优质教师的流失，不利于小学教育质量的提高。4、改革后，中小学教师职称统一，并且新增正高级相当于大学教授，这体现对中小学教师的公平性，也激发教师努力提升自己的教学业务水平，也有利于中小学教师地位的提升。进一步规范评价程序，提高职称评价的公正力和公信力;一定程度上推进了城乡之间、各个学段之间师资的均衡配置。5、为了更好的推进中小学教师职称制度改革在全国全面推开。一、修订评价标准，注重师德、实绩和实践经历，改变过分强调论文、学历倾向，并对农村和边远地区教师倾斜。二、是建立以同行专家评审为基础的评价机制，并公示结果、接受监督。三、是坚持职称评审与岗位聘用相结合，实现人尽其才、才尽其用。

教师中一是：一级是中级。教师的职称级别分别为：正高级职称、副高级职称、一级职称、二级职称、三级职称，很多作者把精力放在职称评定上很多，可见这是非常重要的。现实的说现在的用人单位都比较蚂带倾向于拥有职称的人，而且职称也与薪水有着直接的联系，所以每位作者都在很努力的评职称。职称设置从正高级职称到员级5个等级。依次为：正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。深化中小学教师职称制度改革的基本原则：1、坚持以人为本，遵循厅链中小学教师成长规律和职业特点，提高中小学教师职业地位，促进中小学教师全面发展。2、坚持统一制度，分类管理，建立统一的制度体系，体现中学和小学的不同特点。3、坚持民主、公开、竞争、择优，扮物孙鼓励优秀人才脱颖而出，切实维护中小学教师的合法权益。4、坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师提高教书育人水平。5、坚持与中小学教师岗位聘用制度相配套，积极稳妥、协同推进，妥善处理改革发展稳定的关系。教师资格证的报考条件学历条件：1、幼师，要拥有大专及以上学历，或者是幼儿师范学校毕业。2、小学，大专及以上学历，或者是中等师范学校毕业。3、初中教师，大专及以上学历。4、高中教师，报考人员要具备本科及以上学历。5、中职教师，要具备本科及以上学历。年龄条件：大部分报考教师资格证的考生，都会在取得证书之后考编，这样一来，报考教师资格证的年龄就有要求，一般不能超过35周岁，如果是硕士或博士的应届毕业生，则报考年龄可以适当放宽。普通话条件：报考教师资格证，普通话一般要求在二级乙等以上，且需要取得相应的普通话证书。

重庆市人力资源和社会保障局（原劳动局）咨询服务电话：12333重庆市人力资源和社会保障局信访处公开电话：86868907重庆市人力资源和社会保障局市职称改革办公室公开电话：86868705重庆市人力资源和社会保障局市劳动保障监察总队公开电话：88673726重庆市人力资源和社会保障局市社会保障卡服务中心公开电话：63061986、63061994扩展资料重庆市人力资源和社会保障局主要职责：（一）贯彻执行人力资源和社会保障法律、法规、规章和方针政策；起草人力资源和社会保障地方性法规、规章，拟订相关发展规划、政策，并组织实施和监督检查；拟订机构改革人员定岗和分流政策。（二）拟订人力资源市场发展规划和人力资源流动政策，建立统一规范的人力资源市场，促进人力资源合理流动、有效配置；综合管理人力资源市场和流动调配工作；负责人才开发和管理工作。（三）负责促进就业工作，拟订统筹城乡的就业发展规划和政策，完善公共就业服务体系，拟订就业援助制度；牵头拟订高校毕业生就业政策；拟订国（境）外人员在渝就业管理政策。（四）拟订城乡劳动者职业培训和高技能人才、农村实用人才培养和激励政策；拟订技工学校、职业培训机构、职业技能鉴定机构发展规划和管理规则；完善职（执）业资格制度，统筹建立面向城乡劳动者的职业培训制度。（五）统筹建立覆盖城乡的社会保障体系，统筹拟订城乡社会保险及其补充保险政策和标准，组织拟订全市统一的社会保险关系转续办法；拟订社会保险及其补充保险基金管理和监督制度，承担社会保险及其补充保险基金行政监督责任。（六）负责就业、失业、社会保险基金预测预警和信息引导，拟订应对预案，实施预防、调节和控制，保持就业形势稳定和社会保险基金总体收支平衡。（七）牵头拟订机关事业单位人员工资收入分配、津补贴政策和企业职工工资收入分配的调控政策、措施，建立机关企事业单位人员工资正常增长和支付保障机制；拟订机关企事业单位人员福利、工（公）伤和离退休政策。（八）牵头推进事业单位人事制度改革；拟订并组织实施事业单位人员和机关工勤人员管理政策；拟订专业技术人员管理和继续教育政策；牵头推进深化职称制度改革工作，健全博士后管理制度；负责职称、专家综合管理和高层次专业技术人才选拔、培养工作。（九）会同有关部门拟订军队转业干部安置政策和安置计划，组织拟订部分企业军队转业干部解困和稳定政策；负责军队转业干部管理服务和教育培训工作；协调落实军队转业干部随调随迁家属的政策性安置工作。参考资料来源：重庆市人力资源和社会保障网-市人力社保局各处室（单位）职能职责及公开电话

学士学位，没职称

1. 高级专业技术职称是什么 高级技抄术专业职称是指经国袭务院人事主管部门授权的部门、行业或中央企业、省级专业技术职称评审机构评审的工程系列专业技术职称。高级职称是职称中的最高级别，分正高级和副高级两类。职称最初源于职务名称，理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力。 高级技术专业职称的评审条件是： 具有大学本科以上学历，取得副高级职称并从事副高级技术职务工作五年以上； 符合相应系列职称评审条件中申报正高级职称条件的人员。 技术职称很容易和执业资格混淆，职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号。 以建筑行业来说，例如： 初级、中级、副高、正高。 助理工程师、工程师、高级工程师、教授级高级工程师； 助理建筑师、建筑师、高级建筑师、教授级高级建筑师等； 建筑师是专有职称，并非“建筑工程师”的简称，也没有“建筑工程师”职称。 2. 技术工人评的“高级技师”属于中级职称，还是高级职称 高级技师不属于中级职称，也不属于高级职称（技工也不属于职称），高级技师属于职业资格，技师是各行业的高级技术人员中设置的技术职务。 职业资格是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求。职业资格包括从业资格和执业资格。从业资格是指从事某一专业（工种）学识、技术和能力的起点标准。 执业资格是指 *** 对某些责任较大，社会通用性强，关系公共利益的专业（工种）实行准入控制，是依法独立开业或从事某一特定专业（工种）学识、技术和能力的必备标准。 职业资格分别由国务院劳动、人事行政部门通过学历认定、资格考试、专家评定、职业技能鉴定等方式进行评价，对合格者授予国家职业资格证书。从业资格通过学历认定或考试取得。执业资格通过考试方法取得。 (2)企业高级专业技术职称和高级技师扩展阅读 职业资格和职称的区别： 1、两者定义不同。 职业资格是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求。从业资格是指从事某一专业（工种）学识、技术和能力的起点标准。职称是是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力的标志。 2、级别分级不同。 专业技术人员职业资格：共计59项，其中准入类36项，水平评价类23项。 职称： 高校教师、新闻、科学研究、出版、教练员、翻译、艺术系列、律师、公证系列（专业）设正高级、副高级、中级、助理级4个级别。中小学教师设正高级、副高级、中级、助理级、员级5个级别。 3. 高级工程师与高级技师有什么区别 青岛高老师解答： 职称分为正高级、副高级、中级、助理级、员级5个级别。职称最初源于职务名称，在理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，反映专业技术人员的学术和技术水平、工作能力的工作成就。就学术而言，它具有学衔的性质；就专业技术水平而言，它具有岗位的性质。专业技术人员拥有何种专业技术职称，表明他具有何种学术水平或从事何种工作岗位，象征着一定的身份。 职业资格分五个等级。即五级为初级技能、四级为中级技能、三级为高级技能、二级为技师、一级为高级技师。职业资格是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求，反映了劳动者为适应职业劳动需要而运用特定的知识、技术和技能的能力。与学历文凭不同，学历文凭主要反映学生学习的经历，是文化理论知识水平的证明。职业资格与职业劳动的具体要求密切结合，更直接、更准确地反映了特定职业的实际工作标准和操作规范，以及劳动者从事该职业所达到的实际工作能力水平。 我国有部省市，为了推动技能人才的建设。将高级技师纳入享受副高职称福利的范畴。但他们不可以用同等级别去理解。 4. 高级工程师与高级技师有什么区别 高级工程师系列是中国专业技术职称工程类中的高级职称（职称改革后称为专内业技术职务任职资格）容。高级工程师在工程界为技术专家或技术能手，在企业中发挥着无可替代的作用和很强的工作能力。 高级工程师分为两级三类：高级工程师（副高）、研究员级高级工程师（正高）、教授级高级工程师（正高）。 高级工程师对应教育类副教授，研究类副研究员，研究员级高级工程师对于研究类研究员，教授级高级工程师对应于教育类教授。 高级工程师在工程界为技术专家或技术能手，在企业中发挥着无可替代的作用和很强的工作能力。 高级技师就是高级技能工程师，不同于一般的高级工程师，高级技师属于职业资格，技师是各行业的高级技术人员中设置的技术职务。技师是技能高超的技术人员、能工巧匠，具有丰富的实践经验，能在本工种难度较大的工艺加工、复杂设备、调整维修等方面起到重要作用，并能根据所在单位担任传授技艺的角色，培训技术工种的熟练工人。高级技师是在高级技术工人中设置的高级技术职务。高级技师应在技术密集、工艺复杂的行业中具有高超技能并作出突出贡献的技师中考评、聘任。高级技师是技术工人中技艺精湛、经验丰富和工艺加工生产制造的高级人才。 5. 高级工程师与高级技师在待遇上有区别吗 你好： 高级工程师和高级技工这两个称号实际上是两个不同评审渠道。高级技师是一种国家职业资格证书，工程师则是专业技术资格。 国家职业资格是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。它是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据，也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。 专业技术资格是按照国家统一规定评定和全国统一组织的专业技术资格考试取得的专业技术资格，是专业技术人员水平能力的标志。在各种所有制经济成分的事业、企业单位从事专业技术工作，符合专业技术资格条件的专业技术人员，均可按规定程序申报评审相应专业、档次的专业技术资格。 两者没有关系，因为是两条不同的评审路线。职业资格证证书、专业技术资格证书任何人只要符合条件都可以申报。 两者没有直接的关系。但在企业中，作为福利、待遇时，二级/技师享受中级专业技术人员待遇，一级/高级技师可以享受高级专业技术人员待遇，前提是企业有此规定。 也就是说：高级技师在有些企业认可为高级工程师同样待遇。 国家关于技师、高级技师待遇的有关规定 一、劳动人事部、人力资源和社会保障部（劳动部劳动和社会保障部） 劳动人事部：《关于实行技师聘任制的暂行规定》 (一九八七年六月六日国务院批准，一九八七年六月二十日劳动人事部发布) 第十条被聘任的技师，实行技师津贴。....其他福利待遇，由国务院有关行业归口部门提出，报劳动人事部核定。 2.劳动部《关于高级技师质量评聘的实施意见》(劳培字[1990]14号) (一九九0年九月十二日) 第六条经考评合格者，地方所属单位的，由省、自治区、直辖市及计划单列市劳动行政部门核准发证。 3.劳动部《关于加强技师管理工作的通知》(劳培[1991]14号) (一九九一年十月十日) 第六条第三款各单位根据国务院各行业主管部门实行技师聘任制的实施意见的规定，参照本单位工程师、高级工程师等专业技术人员的有关福利待遇，确定技师、高级技师的福利待遇；对有重大技术成果和为培训技术工人、传授技艺做出贡献的，应及时予以表彰和奖励。 4.劳部发[1994] 98号文件，获得职业资格证书的职工，在其从事相应岗位的工作时，应确定或晋升相应的工资待遇。国家职业资格一级享受同等高级职称或者高级工程师待遇；国家职业资格二级享受同等中级职称或者工程师待遇。 5.劳动和社会保障部、财务部：关于调整企业退休人员基本养老金的通知（劳社部发〔2006〕21号），经国家或省高技能人才评审委员会评定的享受高级职称待遇的高级技师，在享受正常养老金调整政策的基础上，根据个人缴费年限可累加享受国家对具有高级职称的退休科技人员调整养老金政策。取得一级职业资格（高级技师）退休享受高级工程师待遇。 6.《 *** 中央办公厅、国务院办公厅关于进一步加强高技能人才工作的意见》（中办发[2006]15号）省、自治区、直辖市人民 *** 应对作出突出贡献的高技能人才进行奖励，并参照高层次人才有关政策确定相应待遇。 7.《人事部 劳动和社会保障部等关于高技能人才享受国务院颁发 *** 特殊津贴的意见》国人部发[2008]24号 6. 高级技师职称与高级工程师职称有什么区别 一、资格主体不同 1、高级技师职称：获得职业资格证书（一级/高级技师）的工人编制和工人工种的高技能人才为高级技师。 2、高级工程师职称：对应于教育类副教授，研究类副研究员，研究员级高级工程师对应于研究类研究员，教授级高级工程师对应于教育类教授。 二、评审条件不同 1、高级技师职称：工作年限20年以上（98以前参加工作），并在本等级工作满5年以上的中级工。 工作年限25年以上（93年以前参加工作），本工种年限满10年以上（08年以前从事本工种工作）的技术工人。 工作年限、本工种年限满20年以上（98年以前参加工作并从事本工种工作）的技术工人。 2、高级工程师职称：大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任中级职务五年以上。大学专科毕业，从事专业技术工作十五年以上，并需担任中级职务五年以上。中专、高中毕业，从事专业技术工作二十五年以上，并担任中级的职务五年以上。 三、申报条件不同 1、高级技师职称：取得本职业技师职业资格证书后，连续从事本职业工作三年及以上并做出突出贡献身体健康能坚持正常工作。能够熟练运用专门技能和特殊技能完成本职业较为复杂的工作；有较强的分析，判断和解决实际问题的能力；了解和掌握相关工种。 2、高级工程师职称：本科毕业及以上，获得工程师资格5年以上，可以申报高级工程师。博士毕业，获得工程师资格2年以上。可以申报高级工程师。通过职称计算机能力考试获得相应证书，通过职称外语考试获得相应证书。 7. 高级工职业资格证和高级专业技术资格有什么区别 职业资格与（专业技术资格）职称的区别 ： 1、发证机构不同：国家职业资格证书是由国家劳动部颁发，技术职称是由国家人事部颁发。 2、两者的区别在于一个是从业资格，另一个是执业资格。 职业资格是表明从事某一职业的前置条件。例如要从事律师职业，必须先取得律师资格；要从事教学工作，必须先取得教师的职业资格。 而职称的意思，从字面上讲，仅是职务的名称。我国的专业技术职称制度是按照人事管理模式而建立的一种专业技术职务评聘制度。在职称改革前，职称这个词涵盖了专业技术资格与专业技术职务双重含义。 由于世界上许多国家没有职称，应该说这是中国的特有传统产物，因此，中国入世后，职称的改革将进一步加快。根据国际惯例，职业资格证书取代专业技术职称是一种趋势。人事部有关部门负责人表示，我国在深化职称改革时，将进一步淡化职称概念，扩大职业资格制度的实施范围，以便与国际接轨。 3、 职业资格等级及级别划分的不同： 我国国家职业资格证书采取等级式结构，根据从业人员所掌握的技能，划分为五个等级。即：国家职业资格五级(初级)；国家职业资格四级(中级)；国家职业资格三级(高级)；国家职业资格二级(技师级)；国家职业资格一级(高级技师级)。 *** 还规定了国家职业资格和社会上通行的其他专业资格之间的相互对照关系，以确保国家职业资格获得者的相应社会地位和经济地位。 专业技术职称是由组织认定或专家评审委员会评定的一种制度。它根据专业技术人员的资历，划分成高级、中级、初级三个专业技术职务，专业技术人员按照评审的专业技术职务，从事相应的专业技术工作，同时享受相应的工资待遇。 4、 两者的通用范围： 职业资格证在全国范围内通用，同时也是唯一能在国际上通用的从业资格证明； 而职称证只在国内（一定区域内）使用。 5、职业资格和专业技术资格对应关系：其中一级/高级技师相对于高级专业技术资格；二级/技师相当于中级专业技术资格、三级级/高级工算初级专技资格。三级级/高级工和高级专业技术职称差很远。和行业无关，退休时社保待遇方面要看你取得的证书是否和你的工作岗位一致，否则享受不了待遇。 职业资格证书是国家劳动与社会保障部颁的，是通过某种职业资格考试人员的证书，以证明其具有从事这种职业的资格，是生产一线的人员的一种标准；职称是国家科技部、教育部等部门颁发给专业技术人员的证书，证明其在自己的专业技术领域内的技术水平，是为科研院所，大专院校，企业的专业技术人员设立的一种等级。 职业资格是表明从事某一职业的前置条件。例如要从事律师职业，必须先取得律师资格；要从事教学工作，必须先取得教师的职业资格。而职称的意思，从字面上讲，仅是职务的名称。在职称改革前，职称这个词涵盖了专业技术资格与专业技术职务双重含义。 入世以来，我国对传统的职称考试已逐渐淡化，取而代之将是一种新的职业资格认证考试，这种资格考试的特点不但重学历而更注重技能，注重实际操作能力。知识经济时代要求人们只有不断的接受新的教育技能培训，学习新的知识，才能在竞争激烈的社会立于不败之地，进入主流社会、进入高层，重新确立人生价值。 据人事部透露，争取在5年时间内，使职业资格制度实施专业范围达到五十个至一百个左右，形成比较完整的职业资格体系。据统计，1995年以来，我国共有150多万人参加了各类职业资格考试，其中36万多人取得了各类职业资格，14个专业开始实施注册管理。推行职业资格制度，强化职业资格考试，完善专业技术聘任制度是当前的发展趋势。推行职业资格证书制度，是中国加入WTO后人才管理制度逐步与国际接轨的一项重要工作。近几年来，职业资格考试报名情况持续"升温"。如职业药师，一、二级结构工程师，咨询工程师，注册税务师，企业法律顾问等等，报考人数均有较大幅度较长。 职业资格考试日趋火爆，反映了一种社会需求。正如没有驾照就不能开车一样，没有取得职业资格证书，就不能从事特定的行业。这有利于提高从业人员的业务素质，规范市场经济秩序。 职业资格证书制度是一项国际通行的行业准入制度，各国之间开展的职业资格互认更使其成为国际执业者的“通行证”。推行职业资格证书制度，构建专业人才职业资格制度体系，是专业技术人才队伍建设的需要。 国家人事部提出，要全面加快实施执业资格制度，力争用5年时间，使我国职业资格制度的实施专业范围达到50个左右，基本形成比较完整的与国际接轨的职业资格体系。 现行的职称制度已经逐渐走向"死胡同"，而职业资格证书制度则是进一步深化职称改革的重要方向。将来的趋势必然是：资格越来越强化，职称越来越淡化。 职业资格证书是劳动部门颁发，技术资格证书是人事部门颁发。只有人事部门颁发的证书对评职称有用，人事部门才承认，职业资格证书只能证明你掌握了这方面的技术。 8. 职称是什么,和资格证中的高级,高级技师是一样的吗是不是有了职称就不用要资格证了 培训机构的介绍如何。 人力资源资格证算职称么?严格来说，三级人力资源管理师 是不算职称的。很多人选择参加培训考三级人力资源管理师资格，三级人力资源资格证是国家认证的劳动技能等级，全国企业都会认可。有了三级人力资源管理师证书后应聘职位底气足了不少。不过有一个问题可能大家不了解，那就是三级人力资源管理师不属于职称。 三级人力资源管理师 不属于职称,而是属于劳动技能等级。职业资格证书是由劳动保障部门颁发的，分初级技能、中级技能、高级技能、技师、高级技师共五个等级。 职称证书是由人事部门颁发的，分技术员、助理工程师、工程师、高级工程师共四个等级。人力资源职称考试职业等级划分为四级：国家职业资格四级。也称为企业人力资源管理员，国家职业资格三级，也称为助理企业人力资源管理师、国家职业资格二级，也称为企业人力资源管理师、国家职业资格一级，也称为高级企业人力资源管理师。三级人力资源管理员证书由劳动保障部门颁发，属于高级技能，所以是劳动技能等级。所以说，三才告诉我们人力资源管人力资源资格证是不算职称的，属于技术含量高的劳动技能等级。 当我们看完了上述三才培训机构对于人力资源资格证的相关介绍之后，我们或许对于人力资源资格证算不算的上是职称有了一定的认识。总之，人力资源资格证的含金量还是很大的，它代表的是我们从事人力资源管理的基础与能力。所以说，报考人力资源资格证必须去专业的培训机构经过专门培训才能帮我们顺利考取。 9. 高级经济师与高级专业技术人员有没有区别 高级经济师与高级专业技术人员有区别，主要区别如下： 一、职业性质不同 高级经济师：是我国职称之一。高级经济师资格实行考试与评审相结合的评价办法。凡申请参加高级经济师资格评审的人员，须通过全省统一组织的高级经济师资格业务考试。高级经济师实行资格评价与职务聘任相分离。 高级专业技术人员：专业技术人员，指依照国家人才法律法规，经过国家人事部门全国统考合格，并经国家主管部委注册备案，颁发注册执业证书，在企业或事业单位从事专业技术工作的技术人员及具有前述执业证书并从事专业技术管理工作。 二、职业范围不同 高级经济师：企事业单位中，凡直接从事经济管理、生产经营管理、经济计划、经济贸易、经济监督、经济研究、生产调度、财税金融、开发投资、证券保险、网络商务、物资物价、资产评估、人力资源管理、房地产业、旅游业、社会保险以及企业职工专业技术培训教育。 高级专业技术人员：：指在企业和事业单位（含非公有制经济实体）中从事专业技术工作的人员，以及在外商投资企业中从事专业技术工作的中方人员。具体指：工程类的注册建造师、注册建筑师、注册结构工程师、注册安全工程师、注册设备工程师。 (9)企业高级专业技术职称和高级技师扩展阅读 ： 高级经济师考试报名学历、资历要求必须具备下列条件之一： 一、博士研究生学历（博士学位），取得经济师（或相近专业中级专业技术资格，下同）资格后,从事本专业工作2年以上。 二、硕士研究生学历（硕士学位），取得经济师资格后，从事本专业工作4 年以上。 三、大学本科学历（学士学位），取得经济师资格后，从事本专业工作5年以上。 四、取得大学专科学历后从事本专业工作15年（或取得大学专科学历且累计从事本专业工作20年）以上，取得经济师资格后，从事本专业工作5年以上。 五、省（部）级科技进步三等奖 ( 及相应奖项 ) 以上获奖项目的主要完成人（以个人奖励证书为准）；或获市级以上有突出贡献的中青年专家称号；或获得省（部）级（包括全国性行业）以上优秀管理奖项。 10. 请问是高级技师好，还是高级工程师好 高级技师、高级工程师二者区别： （1）性质：发证单位不一样，高级技师属于技术工人系列职称、职业资格，高级工程师属专业技术人员系列职称。 （2）级别：在级别或工资等福利待遇方面，高级工相当于助理工程师；技师相当于工程工程师；高级技师相当于高级工程师。 高级技师技师不是职称，是职业资格。职业资格是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求，反映了劳动者为适应职业劳动需要而运用特定的知识、技术和技能的能力。与学历文凭不同，学历文凭主要反映学生学习的经历，是文化理论知识水平的证明。职业资格与职业劳动的具体要求密切结合，更直接、更准确地反映了特定职业的实际工作标准和操作规范，以及劳动者从事该职业所达到的实际工作能力水平。 高级工程师工程师是职称。通俗点说就是一种任职资格，是国家对个人专业技术水平、专业技能的一种认定。国家机关，企事业单位中符合一定条件的专业、技术人员都可以通过考试、考评等方式获得相应专业和等级的职称。公务员、事业管理人员只有职务等级，没有职称。 工人的技术等级是对工人技能水平的认定，不是职称，但是实践中技能等级是参照职称来管理的，就是说它不是职称但是享受职称的待遇。因为技能等级也与评聘相关，比如取得技师技术等级后，单位如果聘你为技师，那么你就拿技师工资。

桐乡劳动局的电话，给别人加工的钱，拿不到，问一下？

研究拟定全县人事及劳动保障制度改革规划、方案并组织实施。负责全县国家公务员制度推行工作，指导和协调全县国家公务员各种单项法规的落实。负责全县人才资源开发和人才流动工作，发展、规划人才市场；指导非师范类大中专毕业生就业，推行人事争议仲裁制度。综合管理全县机关企事业单位的工资制度改革工作，落实各类工资制度，协调各类人员工资分配。承办县政府系统任免手续等事宜；负责全县国家公务员培训和专业技术人员继续教育工作， 以及政府系统一般工作人员的考核奖惩工作。综合管理全县行政事业单位人员的调配、专业军官及家属的接受安置、人事计划管理、工资基金管理和专家扶贫等工作；对县内政府系统各单位政务公开工作进行统一规划指导、监督检查，并负责全县事业单位人事制度改革的推行工作。管理全县专业技术人员职称管理工作；组织机关、事业单位工勤人员等级考核评定工作。综合管理全县的养老、失业、医疗等社会保险工作，负责政策宣传落实，组织推动社会保险服务体系建设。组织贯彻执行职业分类、职业技能国家标准，推行劳动预备役制度：指导实施各类就业培训。贯彻执行《劳动法》，负责全县集体争议仲裁工作；并依法对用人单位遵守劳动法律、法规和规章事务情况进行监督检查。负责劳动力市场规划，组建就业服务体系；管理全县劳动力流动和境外人员；来县就业等工作，组织实施劳务输出。

有相关的法规依据，指五年内不能再次申报。

河南省人力资源和社会保障厅关于进一步做好我省中小学教师职称工作有关问题的通知（豫人社职称〔2015〕13号） 各省辖市、省直管县（市）人力资源和社会保障局，省直有关单位： ，我省全面推开中小学教师职称制度改革试点，经过各级、各有关单位的共同努力，中小学教师职称工作取得了明显成效。为贯彻落实国家关于深化中小学教师职称制度改革有关精神，结合评审工作中发现的问题和中小学教师实际情况，现就有关问题通知如下，请认真遵照执行。 一、拓展优秀教师职称晋升绿色通道 为鼓励更多优秀教师脱颖而出，对任现职以来获得以下业绩之一的人员，经省人社部门批准，可以不受单位结构比例限制专设职数评聘中小学高级教师： （一）教师节期间综合表彰的全国模范教师、全国教育系统先进工作者。 （二）国家基础教育教学成果二等奖及以上奖励的主要完成人（限前六名）。 （三）中原名师。 （四）省级名师、教师节期间综合表彰的河南省优秀教师、河南省教育系统先进工作者中同时获得省基础教研室规范组织的省优质课一等奖的人员。 二、加大对基层和农村一线教师的政策倾斜力度 为鼓励和引导广大教师安心基层一线做好教育教学工作，对基层和农村学校实行以下政策倾斜： （一）对农村学校与城市学校实行同样的结构比例控制标准。 （二）对在农村教学第一线连续从事教育教学工作满30年，且当年年底距离法定退休年龄不满5年的农村教师，可以不受单位结构比例限制，专设职数考核认定和聘任中小学一级教师，通过考核认定取得的资格与评委会评审具有同等效力，退休后其专设职数自动注销。 （三）以农村教师身份申报的人员，评价标准在城市标准的基础上适当降低要求。以农村教师身份申报人员须近3年以来在农村学校任教，取得的任职资格仅限在农村学校聘任，如交流到城市教育教学单位，须按城市评价标准进行转评，转评后其在农村和城市的任职年限和聘任年限累计计算。 （四）对于专职从事教育管理的校（园）长和编制在学校的县（市、区）教研室、乡镇中心校教研人员，经人社部门批准，可以以县（市、区）为单位分别按不超过当年当地审核后教师申报总数的3%单独核定教育管理和教研员高、中级职数，并由县（市、区）集中进行推荐，职务聘任时纳入其编制所在单位的结构比例管理。今后，所有专职从事教育管理的校（园）长和教研人员不得以教师身份申报。 三、调整讲课答辩有关规定 自起，讲课答辩最终成绩达到85分及以上，且位居同类人员前15%的人员为优秀等次；对于讲课答辩最终成绩60分及以上且位居同类人员前80%的人员，讲课答辩成绩在2年内有效，在下一年度参加评审时可以不再进行讲课答辩。 申报“教育管理”专业的人员讲课科目为其优质课学科，讲课时间5分钟左右，答辩时间10分钟左右。申报“少先队活动”专业的人员讲课科目为“少先队活动”学科。 四、对评价标准有关条款进行过渡 为保证新老评价标准的平稳衔接，对符合素质教育、课程改革、教科研有关条款要求的人员应优先推荐；对不符合素质教育、课程改革、教科研有关条款要求的人员2015、度继续进行过渡： （一）申报一级教师任职资格，不具备素质教育、课程改革及教科研要求的人员，须在评委会组织的讲课答辩中名次位列同类人员的前85%以内。 （二）申报高级教师任职资格，不具备素质教育、课程改革及教科研要求的人员，须在评委会组织的讲课答辩中名次位列同类人员的前80%以内。 五、完善中小学教师评价标准 根据实际情况，对《河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准》有关条款进行以下补充： （一）优质课。 对于个别基础教研室没有开展少先队活动优质课、体音美优质课、幼教优质课评选的地区，经当地教育行政部门和基础教研室出具相关证明材料，有关业务管理部门举办的相关优质课录入职称评审业绩库后予以认可，但一种优质课只能明确由一个部门主办，多个部门重复举办的不得录入业绩库。 （二）表彰。 1．在中小学教师职称评审中下一级的综合表彰可参照上一级的单项表彰、师德表彰可参照同级别的单项表彰予以认可。 2．教师节期间以政府名义开展优秀教师、先进教育工作者表彰的地方，再以人社、教育部门名义开展的优秀教师、先进教育工作者表彰按同级别的单项表彰对待。 3．在一级教师评审中，如《河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准》中所列单项表彰在个别地方没有开展的，对当地所开展的名称不同但属同一性质的表彰和个别数量较少、业内公认的有关表彰经评委会集体讨论通过后予以认可。 （三）省直管县（市）表彰奖励级别。 在职称评审中，对省直管县（市）2013年度及之前规范开展的有关表彰按县级对待，对度及之后规范开展的表彰参照省辖市有关表彰对待。 （四）乡镇教研员评价标准中有关表彰的要求在城市教研人员的基础上降低一个级别。 （五）有关人员申报问题。 1．为了做好中小学教师职称制度改革的顺利衔接，我省中小学教师职称申报人员直接按照新的职称体系、评价办法和评价标准申报评审，原取得小学教师职称的人员，不需转评即可直接按照新的职称体系进行申报，在不同学段教学岗位的任职年限、工作业绩合并计算，但优质课、示范课、观摩课证书须与现岗位一致。 2．由于小学教师工作的特殊性，小学教师除英语、体育、音乐、美术、信息技术、心理健康教育等专业性较强的专业要求任职资格证书专业与申报专业一致或相近外，其他专业不作严格要求，但优质课、示范课、观摩课证书须与申报专业一致。 3．由于综合实践活动具有跨学科领域的特殊性，专职从事综合实践活动教学的教师可以选择与自己工作相近的学科进行申报，《评审表》、《评审简表》中“现从事专业”一项填写为“综合实践活动”，其所取得的“综合实践活动”优质课予以认可，但“综合实践活动”优质课的内容必须与所申报学科相关。 六、加强中小学教师职称评审业绩库建设 建立完善中小学教师职称评审业绩库是促进中小学教师职称评审规范化，提高评审工作质量的重要手段。各地、各有关部门要加强协调，切实加强业绩库建设。在建立中小学教师职称评审业绩库时应按照《河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准》和有关要求，并以组织单位下发的规范性文件或简报为依据。中小学教师职称评审业绩库应通过适当方式向社会提供查询服务。 七、规范申报推荐工作 （一）加大公开公示力度。 各级、各有关单位要进一步完善职称公开和公示制度，加大政务公开力度。自起，省人社厅将在各单位进行“五公开”的基础上，通过河南职称网等多种方式公示各地中小学高级申报职数、申报人员基本情况和评审结果，切实保障专业技术人员的知情权、参与权。 （二）科学制定推荐办法。 科学、合理的推荐办法是保证推荐工作公平、公正的基础，是提高职称评审工作质量的重要前提。各地要对中小学教师职称推荐办法进行完善，以县（市、区）为单位制定统一的推荐办法，有条件的市可以制定全市统一的推荐办法。推荐办法应以《河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准》和有关职称政策为基本依据，广泛征求广大教师和教育工作者意见并结合当地教育教学实际制定，推荐办法要保持相对稳定。对在往年评审中非因弄虚作假或违反职称工作规定等原因而评审未通过的人员，单位不得限制申报，应允许其参与正常的申报推荐工作。 （三）规范推荐工作程序。 各单位要认真落实“公开、展示、考核、评议、监督”的申报推荐制度。一要实行职称政策、申报数额、推荐办法、申报人业绩条件、推荐结果“五公开”。二要对所有申报人提供的参评材料、证件等统一在单位公开展示，公开展示时间不少于3个工作日，未经展示的材料、证件等一律不得上报。三要对申报人任现职以来的表现进行综合考核，对其思想、学习、道德、业务工作等做出全面、客观的评价。四要组织本单位专业技术人员对申报人进行民主评议和民主测评，也可采取量化赋分的办法，综合各方面的情况，经集体研究后择优提出推荐人员并予以公示。五要在公开、展示、考核、评议等推荐程序中采取具体措施，自觉接受专业技术人员、纪检监察部门以及社会各界的广泛监督。 （四）落实逐级负责制度。 申报人对个人申报材料的真实性负责；申报单位对申报人的工作经历、工作业绩、有关证明材料的真实性和推荐程序负责；业务主管部门、职称主管部门对所属单位或当地职称工作负责。材料接收实行“谁审核，谁签名;谁签名，谁负责”的责任制。单位人事部门、业务主管部门、有关职称管理部门要对申报人的申报评审材料逐级进行审核并在《河南省中小学教师任职资格评审材料审核登记表》中签署审核人姓名。 八、加强评审过程管理 （一）严格材料审核。 评委会工作人员应对申报人所提交的业绩材料与中小学教师职称评审业绩库进行认真核对，凡不符合要求的不予接收，对检索不到又不能提供有效证明材料的，应从《评审表》和《评审简表》中划去，切实做到《评审表》、《评审简表》及其电子版与业绩材料相一致。 （二）营造良好环境。 评审工作要严格实行封闭管理，评审期间评委会专家未经允许不得私下与申报人员接触，所有人员不得违规泄露评审工作情况。评审工作中要坚持相信专家、依靠专家的原则，各有关部门和评委会工作人员不得违规干预评审工作，努力为评审工作创造良好环境。 （三）加强评委管理。 各地要进一步调整完善中小学评委会专家库，每年调整交流人数不少于三分之一。扩大评委遴选范围，切实把那些坚持原则、业务能力强、在业内享有较高声望的优秀教师充实到评委会专家库。完善评委回避制度，自起河南省中小学教师各高评会专家全部实行异地交流。 （四）强化工作责任。 讲课答辩中评委打分表应签署评委姓名，评分汇总表应签署计分人员、监督人员和主考官姓名。专家审阅材料实行主辅审制，一人主审二人辅审，主辅审人员应在《河南省中小学教师任职资格评审学科组评议登记表》中签署姓名。对小组评议中未通过的人员应实事求是签署小组不予推荐的理由，除签署主辅审人员姓名外，学科组组长应签署意见。大评会投票汇总表应经计票人员、监督人员和主任评委签署姓名。评审过程中有关材料应妥善保管备查，对于公示过程中所反映的问题要认真调查并依法依规处理。 （五）做好评审过程记录。 评委会承办机构要切实加强评审工作组织，认真完善有关手续，如实、准确记录评审各环节情况，在评审结束后应及时向职称管理部门上报讲课答辩情况、评审表决情况和评审会议纪要。评审会议纪要内容应包括开会时间、评委会组成情况、会议议程、表决结果统计、评审未通过原因、评审中发现的弄虚作假情况等。评审工作结束后评委会办事机构要将未通过人员的专家评价意见及时反馈申报单位和申报人。 九、加大对违纪行为的惩处力度 申报单位及相关责任人应严格按照规定程序组织申报推荐工作，在职称申报推荐、材料接收审核、专家评审等各个环节实行管理责任制，建立职称工作诚信档案，对在申报评审工作中弄虚作假、违规违纪的人员要按照《河南省职称评聘工作责任追究办法》（豫人社职称〔2013〕18号）等有关规定逐级追究有关人员和单位的责任。 其他未尽事宜按有关规定执行。工作中的有关情况请及时与河南省人力资源和社会保障厅职称处联系。 ;

经国务院同意，人力资源和社会保障部、教育部近日联合印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》(以下简称《意见》)，明确中小学教师职称制度改革在全国范围全面推开。《意见》指出，改革将围绕健全制度体系，拓展职业发展通道，完善评价标准，创新评价机制，形成以能力和业绩为导向，以社会和业内认可为核心，覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。　　《意见》强调，要健全制度体系，改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系，建立统一的中小学教师职务制度，分为初级职务、中级职务和高级职务，在新的中小学教师职称系列设置正高级职称。要完善评价标准，坚持育人为本、德育为先，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学方法，注重教育教学一线实践经历，切实改变过分强调论文、学历的倾向，不断提高实施素质教育的能力和水平。具体评价标准条件要对农村教师适当倾斜。　　《意见》还提出，要创新评价机制，建立以同行专家评审为基础的业内评价机制，注重遴选高水平的教育教学专家和经验丰富的一线教师担任评委会成员，改革和创新评价法，采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种方式，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价。全面推行评审结果公示制度。要实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接，明确中小学教师职称评审在核定的岗位结构比例内进行，不再进行与岗位聘用相脱离的资格评审。中小学教师岗位出现空缺，教师可以跨校评聘。在乡村学校任教3年以上，表现优秀并符合条件的教师，同等条件下优先评聘。要健全完善评聘监督机制，确保评聘程序公正规范，评聘过程公开透明。新的中小学教师职称制度适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校和工读学校等。民中小学教师可参照《意见》参加职称评审。　　《意见》认为，深化中小学教师职称制度改革政策性强，涉及面广，关系广大中小学教师切身利益，社会影响大，各省要将深化中小学教师职称制度改革作为当前加强中小学教师队伍建设的首要任务。要提高认识，加强领导;结合实际，周密部署;平稳过渡，稳慎实施，确保改革顺利推进。　　自2011年9月以来，人社部、教育部已在30个省(区、市)和新疆生产建设兵团的109个地级市开展了深化中小学教师职称制度改革扩大试点。改革扩大试点过程中，3293143名中小学教师进行了职称(职务)过渡，按照新的评价标准和评价法新晋升正高级教师806名，高级教师39839名。　　人社部表示，此次改革主要突出以下特点：一是制度创新。改革遵循中小学教师成长规律和职业特点，统一了自1986年以来一直施行的中、小学两大职称系列，首次设置了正高级职称，从制度框架、评审标准、评价机制等方面对中小学职称制度进行了整体设计。二是科学公正。改革以解决突出问题为导向，着力提高人才评价标准的科学性和评价机制的公信力，把激励教师长期从教、引导教师教书育人、不断提高能力素质作为改革的出发点和落脚点;三是转变职能。政府部门主要是建立制度、制定标准、结构比例控制和监督检查，真正把职称评审权交到评委会，把聘用权交到学校。

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改革职称制度和职业资格制度"是吸引和招聘高端人才《关于深化人才发展体制机制改革的意见》一项重要政策。政府对人才的吸引政策：1、建立政府人才管理服务权力清单和责任清单，清理和规范人才招聘、评价、流动等环节中的行政审批和收费事项。人才是经济社会发展的第一资源。2、人才发展体制机制改革是全面深化改革的重要组成部分，是党的建设制度改革的重要内容。协调推进“四个全面”战略布局，贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，实现“两个一百年”奋斗目标，必须深化人才发展体制机制改革，加快建设人才强国，最大限度激发人才创新创造创业活力，把各方面优秀人才集聚到党和国家事业中来。3、人才引进指因工作需要，当地的单位录用一个外省、市的在职的，且就业至少达到一定年限的人员，学历高于当地人才引进的最低要求的人才来当地就业。4、具有普通全日制大学本科及以上学历的青年人才，凭毕业证来蓉即可申请办理落户手续。在本市同一用人单位工作2年及以上的技能人才，可凭单位推荐、部门认定办理落户手续。

职称制度是专业技术人才的基本制度之一，这个说法是正确的。职称制度的含义：职称制度是专业技术人才管理的一项基本制度，是评价专业技术人才学术技术水平和职业素质能力的一项主要制度，是加强专业技术人才队伍建设的重要抓手，也是人才科学配置和使用的重要依据。职称是专业技术人才学术技术水平和专业能力的主要标志。职称制度的作用：1、职称制度有利于凝聚专业技术人才，激励专业技术人才职业发展，加强专业技术人才队伍建设。2、职称制度有利于客观科学公正地评价专业技术人才的品德、能力、业绩，提高作出贡献的人才的成就感和获得感。3、职称制度有利于促进专业技术人才的科学配置和合理使用，为经济社会发展和创新驱动发展提供人才支持。职称制度的改革方向：1、完善职称制度体系职称制度的改革方向将注重完善职称制度体系，即将所有职称系列均设置到正高级，增加高层次人才供给；增设职称评审专业，将新兴职业纳入职称评价范围；探索建立国家级、省级、市级、县级、乡镇级等多层次职称评审体系。2、科学制定职称评审标准职称评审标准将以破“四唯”（不唯学历、不唯资历、不唯论文、不唯奖项）和立“新标”为突破口，突出品德、能力、业绩导向，分系列分专业修订职称评审标准，建立体现多维度综合素质的评价指标。3、完善同行评价机制职称评价将建立专业性、自律性的职称评审委员会，开展公平公正、代表性强、权威性高的同行评价；鼓励从职业标准、技术标准、行业标准中提炼职称评审标准；探索通过学术委员会认定、同行专家评审、第三方机构评价等方式，提高代表性成果评价的权威性。

人民保护公安局

你好，昆明市下辖四区八县，都设有分局况且，现在已经不叫昆明市劳动局了，叫昆明市人力资源和社会保障局。地址：云南省昆明市气象路60号联系电话：(0871)4131399昆明市官渡区人社局地址：金晖路14号劳动大厦电话：(0871)7176855昆明市东川区社人局地址：兴玉路3号电话：(0871)2121350昆明市滇池度假区人社局地址：云南省昆明市西山区宜良县人社局地址：环城西路31电话：(0871)7594012禄劝县人社局地址：云南省昆明市禄劝彝族苗族自治县电话：(0871)8904986呈贡县人社局地址：古银路50电话：(0871)7479700嵩明县人社局地址：水真路208电话：(0871)7911244晋宁县人社局地址：郑和路117希望能帮到你，满意请采纳

社保局上班时间：周一至周五上午9：00-12：00 下午 14：00-18：00。社保局礼拜六和礼拜天是不上班的，如果需要办理相关手续可以选择周一到周五工作日办理。银行、医院、派出所户籍科、燃气集团网点等有便民服务时间，所以有的周六或周日也上班。另外，有些窗口办事人多，需提前拿号，只有拿到号当天才能办理，所以要提前去。社保局的主要职责有以下：1.贯彻执行国家、省、市有关人力资源和社会保障事业发展的法律、法规、和政策；起草有关地方性法规、规章和政策，经批准后组织实施；拟定人力资源和社会保障事业发展规划。2. 承担综合管理人力资源及其市场的责任，促进人力资源合理流动，有效配置。3.负责促进就业工作，建立就业援助制度，完善公共就业服务体系；负责就业、失业预测预警和信息引导，实施预防、调节和控制。4.负责职业能力建设工作，统筹建立职业培训制度；按管理权限，综合管理公职人员培训和专业技术人员继续教育；监督管理技工学校、职业技能培训和考核鉴定机构。5.完善劳动关系协调机制，监督实施企业职工工时、工休制度和女工、未成年工特殊劳动保护工作；组织实施人力资源和社会保障监察、争议仲裁工作，协调劳动者维权，依法查处重大案件。6.会同有关部门开展农民工管理服务工作，协调解决重点难点问题；负责开展区域劳务合作。7.负责军队转业干部和随军家属安置，指导自主择业军队转业干部管理服务工作。8.负责专业技术人员管理工作，承担博士后管理工作，承担高层次专业技术人才和高技能人才规划、培养工作，深化职称制度改革。9.按照管理权限，负责行政机关及事业单位职位管理和公务员、职员、雇员管理；综合管理政府奖励。10.建立机关企事业单位人员工资正常增长和支付保障机制；按照管理权限，综合管理机关、事业单位工作人员的福利、退休、退职工作。11. 负责国（境）外专家和其他国（境）外人员、留学人员来深就业创业以及外国（地区）企业代表机构中方雇员的管理和服务工作；统筹管理引进海外智力、出国（境）培训、有关国际交流工作。12.承担统筹管理人力资源和社会保险各项基金的责任。13.承办市政府和上级部门交办的其他事项。

一、评审条件中级：中学一级（满足一条即可）1、硕士学位、中学二级职称满两年2、本科满五年，中学二级满四年3、专科满七年，中学二级满四年4、专业不对口，毕业时间加五年高级：中学高级（满足一条即可）1、博士学位、中学一级满一年或硕士学位六年以上，任中学一级满四年2、本科满十年，中学一级满五年3、专科满二十年，中学一级满五年4、中专满二十五年，并已取得大专学历，中学一级满五年5、专业不对口，毕业时间加五年附件：中小学教师职称评审工作的有关政策说明一、年限的计算（一）任职资格的起算时间教师专业技术资格的任职时间，由各级评委会评审通过后，经批准组建该评委会的职称工作部门批准发文之日起算。（二）专业技术资格年限（职龄）的计算专业技术人员的“职龄”从签订聘约、被聘任之日开始计算。各专业技术资格试行条例(技术资格评审条件)的任职条件所提的任某级职务的年限，是指实际被聘任的年限。为此，今年任职年限计算的截止日期是2008年12月31日。二、职称报评材料的有效性根据市职称领导小组办公室文件规定，今年职称报评的有效材料原则上应为聘任现专业技术职务到上一年度末的材料。三、申报教师专业技

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全国优秀教师含金量算是很高的，一个省份选出的优秀教师数量是不算多的基于庞大的教师数量，算是万里挑一的水平。有这个证书作为加分项的话，在升职方面会有更大的帮助，或者是可以去到更好的学校去进行教学。国务院教育行政部门对长期从事教育教学、科学研究和管理、服务工作并取得显著成绩的教师和教育工作者，分别授予“全国优秀教师”和“全国优秀教育工作者”荣誉称号，颁发相应的奖章和证书。对其中作出贡献者，由国务院教育行政部门会同国务院人事部门授予“全国模范教师”和“全国教育系统先进工作者”荣誉称号，颁发相应的奖章和证书。

餐厅员工的规章制度一、行为规范1、仪容仪表要端庄、大方，待客热情礼貌，上班期间统一着工装，佩戴工号牌。佩带首饰不过于华丽，化妆不浓装艳抹指甲不过长、过于修饰。2、路遇客人要主动热情问候，主动让路。对待宾客态度要自然、大方、稳重、热情、有礼，做到笑面迎客，用好敬语。不以肤色、种族、信仰，衣帽取人。3、与客人谈话时应站立端正，讲究礼貌，不左顾右盼，低头哈腰或昂首叉腰，用心聆听客人的谈话，不与客人抢话，不中途插话，不与客人争论，不强词夺理，谈话有分寸，语气要温和，语言要文雅。4、服从领导安排，尽职尽责做好工作。工作时不得大声喧哗、谈笑，不影响他人工作。5、严格遵守岗位纪律，遵守工作纪律。讲究工作效率，日事日毕。6、接听电话时要神清气爽，使用文明用语。转接电话或传话时要及时准确。7、使用电话要轻拿轻放，加以爱惜。不漏接电话，电话铃响很久再接应先给对方道歉。8、对领导安排的事情或为他人代办的事情要及时办理给予答复。9、不假公济私，不私自使用公司的工具、设施或占用工作时间干私事。二、工作纪律1、按工作时间到岗，工作时间无领导批准离开工作岗位者，按旷工处理。2、每日准时考勤，迟到10分钟以内为正常，超过10分钟为迟到.提前下班视为早退。迟到30分钟以上按旷工半日处理。两小时以上的按旷工一天处理.未请假未来上班的员工按旷工处理，一天扣二天工资。3、因偶然事件迟到15分钟以上，经办公室查明属实可准予补办假条。4、办公室不定时到各部门查岗，应在岗而不在岗者，按小过处理。 5、每月员工可公休四天，公休时应提前通知办公室，公休由部门负责人安排。其他假期需填写《员工请假条》并经经理签字交付办公室。6、每月事假不得超过两天，事假当天扣发当日工资。7、法定节假日由公司安排并服从统一安排。三、楼面岗位职责1、及时了解当天的餐桌预订情况及餐厅服务任务单，并落实安排好餐桌。2、接受客人的临时订座。3、负责来餐厅用餐客人的带位和迎送接待工作。4、仪容整洁，不擅离岗位。5、根据不同对象的客人，合理安排他们喜欢的餐位。6、解答客人提出的有关饮食、饭店设施方面的问题，收集有关意见，并及时向餐厅主管反映。7、婉言谢绝非用餐客人进入餐厅参观和衣着不整的客人进餐厅就餐。8、保证地段卫生，做好一切准备。9、在餐厅客满时，礼貌地向客人解释清楚。并热情替客人联系或介绍到本酒店其他餐厅就餐。四、服务员岗位职责：1、按照规格标准，布置餐厅和餐桌，做好开餐前的准备工作。2、确保所用餐具、玻璃器皿等清洁、卫生、明亮、无缺口。桌布、餐巾干净、挺括、无破损、无污迹。3、按服务程序迎接客人入座就席，协助客人点菜，向客人介绍特色或时令菜点。4、仪容整洁，不擅自离岗。5、勤巡台，按程序提供各种服务，及时收撤餐具，勤换烟盅。擅于推销酒水饮料。6、开餐后，搞好餐厅的清洁卫生工作。7、熟悉餐牌和酒水牌的内容，如：食品的制作方法等。8、做好餐后收尾工作。五、跑菜员岗位职责：1、做好营业前洁净餐具、用具的卫生入柜工作，保证开餐时使用方便。2、准备好开餐前各种菜式的配料及走菜用具，并主动配合厨师出菜前的工作。3、了解菜式的特点、名称和服务方式，根据前台的时间要求、准确、迅速地将各种菜肴送至前台。4、了解结帐方式，妥善保管好订单，以便复核。5、协助前台服务员做好餐前准备、餐后服务和餐后收尾工作。6、协助厨师长把好质量关，如装盘造型、菜的冷热程度等。7、协助前台服务员，沟通前后台的信息。六、 厨房岗位职责炊事人员要树立全心全意为员工服务的思想，讲究职业道德。文明服务，态度和蔼，礼貌待人，热爱本职，认真负责，并积极配合监管委工作，虚心接受员工监督。炊事人员个人卫生1、做好个人卫生，做到每月1日、15日理发一次。2、每天修剪指甲，两天更换一次白大褂和工作帽。3、工作时间穿戴工作衣和工作帽。4、两天洗澡一次，衣着整齐干净。5、 每半年进行一次健康检查，无健康合格证者，不准在餐厅工作。餐厅安全工作1、 严禁采购腐烂、变质食物，防止食物中毒。2、严禁随带无关人员进入厨房和保管室。3、 餐厅工作人员下班前，要关好门窗，检查各类水、电开关，设备等。饭菜要求1、 饭菜加工前要清洗干净，荤素分离，生熟分开。2、 加工的饭菜要饭熟菜香，食品足秤。3、 饭菜品种多样化。4、 早餐主食必须保证有油条、馒头，不少于2个素菜。5、午餐主食要有米、面两种，菜类必须保证两荤一素。6、 晚餐主食必须保证有馒头或包子，菜类不少于一荤一素。设备摆放要求1、饮食餐具、机要订点摆放，用完后要及时清洗干净，并进行消毒。2、 菜案用完要随时清洗，不准有根、叶或积淀物。3、 加工前后的饭菜，均不准放在地上。4、 保温桶、饭勺、捞具、铲具、碗筷要摆放整齐，不得随意移动。卫生要求1、 就餐区和加工区要保持干净，整洁。2、 做到地面、墙面、桌面光洁干净卫生。3、 无蚊蝇、无鼠害、无垃圾、无剩饭菜。4、 不漏水、不泄露煤气和蒸汽。5、 灶台、饭锅保持干净，不留脏水、剩饭和污垢。