课程现代化的代表人物有

现代教育是伴随着现代社会的形成而出现的人类历史上一种崭新的教育形式，是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物。现代教育的产生和发展是受教育系统内外多种复杂因素制约的，但归根结底是由社会生产力发展水平决定的。这是历史唯物主义在现代教育产生和发展问题上的基本观点。关于现代教育的概念，不同的人有不同的界定。有的人从外部条件入手，把现代教育蚧定为“适合现代生产体系、现代经济体系、现代文化体系、现代科学技术、现代社会生活方式的教育概念、形态和特征”。有的人从内部因素看问题，将其界定为“教育者以大生产性和社会性相统一的内容，把受教育者社会化为能适应现代生产力和生产关系相统一的现代社会的人的活动。”综合起来看，可以将现代教育表述为：“从资本主义大工业和商品经济发展起来到共产主义完全实现这一历史时期的、致力于与生产劳动相结合、培养全面发展的人的教育。”该定义力图揭示现代教育的共性。实际上，不同的文化传统、社会制度和不同的发展阶段的现代社会都会以自己的独特个性来表现和实现这一共性。从这个意义上说，资本主义的现代教育与社会主义的现代教育，英国的现代教育与美国的现代教育既有着共同的趋势又有着不同的特色。现代教育是一个复杂的、多样的、动态的综合与统一的概念。教育的社会性：是教育的根本属性，是为类所特有的现象，它是通过人类社会特有的产物——语言和文字来进行的，是人类社会特有的。教育自从生产劳动中分离出来后，担负起独立的社会职能，成为专门传递社会生活经验和培养人的活动，最终目的使人社会化。

现代教育的基本特征包括以下几个方面：1. 多样性：现代教育注重个性化和多元化的发展，不同的学生可以根据自己的兴趣、能力和需求选择不同的教育路径和方式。2. 实践性：现代教育强调实践和应用，注重培养学生解决实际问题的能力和实践经验，让学生在实际中学习和成长。3. 开放性：现代教育注重开放和合作，鼓励学生之间的交流和合作，促进教育资源的共享和教育的国际化。4. 科技化：现代教育运用科技手段，提高教育教学效果和效率，促进教育的信息化和智能化。5. 终身性：现代教育注重终身学习，鼓励学生在毕业后继续学习和发展，不断提高自己的能力和素质。总之，现代教育的基本特征是注重多样性、实践性、开放性、科技化和终身性，以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为目标，适应社会经济发展的需要和人民群众的需求。

【答案】：教育的发展经历了原始教育、古代教育和现代教育三大历史阶段。现代教育是与大生产性和社会性相统一的，是把受教育者培养成为适应现代化生产力和生产关系要求的现代人的活动。它是和现代生产力及生产关系的发展相伴而生的。随着以机器生产为标志的现代生产力的发展，现代教育相应地划分为三个发展阶段。18世纪中后期至19世纪中期约100年的时间为现代教育发展的第一个阶段。19世纪末至20世纪中期是现代教育发展的第二个阶段。20世纪中期至今是现代教育发展的第三个阶段。现代教育在发展过程中表现出下述特点：(1)与生产劳动日趋结合。现代化科学技术迅速发展并且日益广泛地运用于生产，要求进一步加强教育与生产劳动的结合，加强学校与生产部门的联系，这就表现了现代教育为生产服务的特点。教育是培养各种劳动力最有效的途径。(2)普及性。现代教育不断扩大义务教育的范围，延长义务教育的年限，提高义务教育的质量。(3)形式多样化。分为初等教育、中等教育和高等教育三个层次，相应的有小学、中学、大学之分。中学教育又包括普通教育和职业教育两条轨道。高等教育又分短期高等教育(专科教育)、长期高等教育(本科教育)、研究生教育，形成了一个多层次、多系统、多规格、多功能的教育机制和机构。(4)商品性。商品经济决定了现代教育的最后产品——劳动力具有商品性，因而现代教育也要服从市场规律，具有商品性。(5)科学性。科学教育是现代教育的基本内容和重要方面。(6)发展性。现代学校教育不但要使每个公民成为具有一定思想的不同类型和水平的劳动者，而且要使每个公民的个性都得到比较全面和充分的发展。(7)阶级性。在阶级社会中，教育具有阶级性。在阶级性问题上，现代教育和古代教育具有一些共同的特点。

现代教育是理工学科，属于教育学专业。现代教育是伴随着现代社会的形成而出现的人类历史上一种崭新的教育形式，也是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物。它是迄今为止教育发展的最高阶段 ，也是人类教育发展的一个十分重要的阶段 。现代教育的产生和发展是受教育系统内外多种复杂因素制约的，但归根结底是由社会生产力发展水平决定的。这是历史唯物主义在现代教育产生和发展问题上的基本观点。现代教育的特征有公共性、生产性、科学性、国际性、终身性和未来性。教育的社会性是教育的根本属性。教育是为人类所特有的现象，它是通过人类社会特有的产物——语言和文字来进行的，是人类社会特有的。教育自从生产劳动中分离出来后，担负起独立的社会职能，成为专门传递社会生活经验和培养人的活动，最终目的使人社会化。相对于古代教育而言的现代教育，从生产力与教育发展的历史来看，是现代生产的产物，是指18世纪从英国开始产业革命、机器大工业代替了原来工场手工业生产以后的教育。现代教育以现代化的大机器生产作基础，处于以商品经济为基础的现代社会，与古代教育相比更具有新的特点。现代教学论的三大流派：1、赞可夫“教学与发展”教学理论，赞可夫的“教学与发展”理论运用了他的导师、前苏联著名心理学家维果茨基最近发展区学说。维果茨基说：“教学应该创造最近发展区，然后使最近发展区转化为现有发展水平。2、瓦根舍因范例教学，根据多年从事教学的经验，首先在物理和教学中提出：“范例教学”理论，并率先实践。认为，要发展学生的能力，就应教给学生基本的知识，即基本概念、基本科学规律或知识结构，也就是所谓的“基本性”。3、布鲁纳认知心理学，布鲁纳认为，知识的学习包括三种几乎同时发生的过程，即新知识的获得、旧知识的改造、检查知识是否恰当。

现代教育的特征主要包括多元化、着重培养能力与素质、个性化教育等。1、多元化。现代教育形式多样，不再是单一的课堂授课，而是包括线上线下的多种教育方式，例如网络课程、远程教育、自主学习等。现代教育不断探索教育改革的新路径和新方法，通过技术革新、教育研究等手段推进教育创新。2、着重培养能力与素质。现代教育不再着重于知识的灌输，而是注重培养学生的创造力、创新能力、实践能力等综合素质。现代教育更加注重学生的全面发展及个性化发展，鼓励学生积极探索、创新和创造，激发学生的学习热情和兴趣，注重学生的实践能力和社会适应能力的培养。3、个性化教育。现代教育注重发掘每个学生的个性特点，根据学生的个性化需求和兴趣制定个性化教学方案，实现差异化教育。现代教育更加强调国际化视野和多元文化交流，培养学生具备跨文化交流和合作的能力。现代教育的发展趋势：普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。普通教育主要是以升学为目的，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。职业教育是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。高等教育的类型日益多样化。随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的以学术性为标准的单一大学逐步发生变化。学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。随着一次性教育相终身教育的转变，以获得文凭为受教育目的的程度逐渐降低，通过教育补充知识，丰富人生的目的越来越强。社会教育的程度越来越高，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。教育制度有利于国际交流。交通、通讯技术的发展，使得世界正在缩小，国际文化交流越来越重要，也越来越现实，这就要求各国的教育制度有利于国际间的交流，增加学制、学位、学分等的互通性。

现代教育的特点：1、教育的终身化。终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求，而逐一形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。2、教育的民主化。具体表现为，一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等。它追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。3、教育的全民化。主要表现为全民教育，即教育必须面向所有人，即人人都有接受教育的权利，必须接受一定程度的教育。4、教育的多元化。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价模式的多元化等。5、教育的现代化。具体表现为现代科学技术在教育上的运用，并由此引起的教育思想、教育观念的变化。现代教育是伴随着现代社会的形成而出现的人类历史上一种崭新的教育形式，也是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物。它是迄今为止教育发展的最高阶段 ，也是人类教育发展的一个十分重要的阶段 。

现代教育的特征主要有哪些如下：现代教育是伴随着现代社会的形成而出现的人类历史上一种崭新的教育形式，也是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物。它是迄今为止教育发展的最高阶段，也是人类教育发展的一个十分重要的阶段。中国的现代教育起始于十九世纪下半叶。强调个性化教育：现代教育注重培养学生的独立思考能力和创造力，充分尊重每个学生的个体差异，提供个性化的学习环境和教学方法。强化实践性教学：现代教育注重学生的实践能力培养，倡导学以致用，在教育过程中注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。推崇终身学习：现代教育强调学习是一个终身的过程，致力于培养学生的自主学习能力和自我提升意识，培养学生具备适应未来社会的学习能力。引入信息技术：现代教育利用信息技术，如计算机、网络和移动设备等，来促进教学活动的创新和变革，提供更广泛、更便捷的学习资源和多媒体教学手段。强调跨学科教学：现代教育注重跨学科的知识和能力的培养，鼓励学生通过多个学科的融合学习来解决问题，培养综合素质和创新能力。培养全面发展：现代教育注重培养学生的综合素质和个人发展，不仅关注学生的学术能力，还注重培养学生的品德素养、社会责任感和团队合作精神。鼓励自主学习：现代教育注重激发学生的学习兴趣和主动性，倡导学生在学习过程中独立思考、自主探索，培养学生的自主学习能力和自我管理能力。总体来说，现代教育的特征是以学生为中心，注重个性化、实践性和终身学习，倡导跨学科教学和信息技术的应用，培养学生的全面发展和自主学习能力。

现代教育技术的概念如下：现代教育技术是指应用现代科技手段，为教学和学习提供支持与帮助的各种工具、设备和方法。它涵盖了计算机、互联网、多媒体、虚拟现实、人工智能等多个领域的技术，可以为教师和学生提供丰富多样的教学资源和学习方式，促进教育教学的现代化和创新发展。现代教育技术还包括了教育软件的开发和使用、在线课程的设计和开设、远程教育和电子学习等多个方面，是推动教育改革和提高教学效果的重要手段之一。现代教育技术作用主要包括以下几个方面：1、促进教学创新：现代教育技术可以为教学提供多种形式和方式，例如多媒体课件、在线教育、虚拟实验等，让学生通过更加丰富、生动的形式来学习知识，激发学生的学习兴趣和积极性，从而推动教学创新。2、提高教学效果：现代教育技术可以优化教学过程，提供快速、便捷、精准的学习资源和支持，同时可以根据学生的实际情况进行差异化学习，提高学生的学习效果和成绩。3、拓展学习空间：现代教育技术能够打破时空限制，让学生随时随地进行学习。通过在线教育平台、远程授课等方式，可以将教育资源和学习机会拓展到全国范围之内，使得学习空间得以扩大。4、增强教育公平性：现代教育技术可以让教育资源得到更加公平地分配。通过网络技术，可以消除地理上的差异，让城市和偏远地区的学生享有同样的教育资源和服务，从而增强了教育公平性。5、改善教师职业发展：现代教育技术让教师可以更加专注于教学设计和实施，让他们可以更好地把握学生的学习需求和特点，提高教学质量和水平，从而也改善了教师的职业发展。

现代教育的基本特点是教育与社会经济发展相结合。1、教育的全民性。人人都有受教育的权利，强调所有适龄儿童都进入小学；中青年都脱离文盲。2、教育的民主化。首先，教育机会、教育结果均等，入学机会、教育资源的公平享用；师生关系的民主化；教育活动、教育方式、教育内容的民主化。3、教育的终身化。4、教育技术的现代化：随着科技的进步，将现代科学技术运用于教育行业，并引起教育思想、教育观念的转变。5、教育的多元化。教育目的、教育内容、教育方法以及教育评价方式的多元化。现代教育质的规定性：教育是一种有目的地培养人的社会活动，它的目的在于影响和促进人的发展是否有目的地培养人，是教育活动与其他社会活动的根本区别，是教育的本质特点。培养人是教育的立足点，是教育价值的根本所在，是教育的本体功能。教育是教育者引导受教育者传承经验的互动活动教育需要有经验的父母或学有专长的教师有目的地引导年轻一代以及其他的受教育者来学习、传承、践行以语言文字图像符号呈现的种族与人类经验，并在生活与实践中领悟经验的社会意义，才能有效发展他们的智能和品行，把他们培养成适应社会发展需要的人。

应该是比可以，

【答案】：(1)学校教育逐步普及。学校教育的普及是人类教育发展史上的一件了不起的大事，它将古代的少数人垄断的学校教育转变为现代的所有人都能享受的学校教育，这是现代教育的一个重大发展。它既对社会的发展起了不可估量的作用，又满足了人的发展需要，促进了人的解放。(2)教育的公共性日益突出。教育逐渐成为社会的公共事业和公共话题，也成为政治家们优先考虑的社会问题。例如，随着现代教育的普及，人的受教育权利不断扩大，而为了保障人的受教育权利，现代社会已经作出并在继续作出巨大的努力。(3)教育的生产性不断增强。现代教育与生产劳动的逐步结合，促使现代教育成为劳动力再生产的重要手段，也成为科学知识再生产和发展科学技术的重要手段，对提高社会生产效率和增加社会财富起着重要作用，因此，现代教育具有生产性。现代教育的生产性和经济功能得到了世界各国政府的高度重视，教育改革由此被看作经济发展的战略性条件。许多国家都把教育看作一种生产性事业，加大对教育的投入，积极发展教育事业，努力提高教育质量。同时，许多国家的经验也证明，优先发展教育，是发展科学技术，推动经济发展的有力保证。(4)教育制度逐步完善。现代教育兴起以后，特别是在公共教育制度形成以后，随着学校大量增加，需要确定一定的规范作为衡量学校工作的尺度，并在学校职能健全以后解决各级学校的衔接、不同类型学校的分工以及办学权限之类的问题。从总体趋向上说，人的教育权是逐步扩大的，教育观念和教育内容、教育方法的科学理性和人文精神因素是逐步增强的，人的发展和人的教育在社会发展中的作用也是逐步凸显的；教育总是致力于培养和提升人的主体性，提高人的自觉性与创造性，提升人的地位与作用，推动社会的发展与前进，不断更新着人的世界。

现代教育的特点如下：1、商品性现代教育是在商品经济发展并日益普遍化条件下产生、发展起来的，与商品经济有一定联系，在我国社会主义初级阶段，教育应主动适应市场经济体制。但教育不能商品化，教育本身不是商品。2、生产性古代学校主要职能在政治方面，从事传统的手工工具生产，不需要经过学校教育。现代生产建立在现代科学技术基础上，要使科学技术转化为现实生产力，必须通过教育。现代生产和现代科技都要求教育与生产劳动结合，在高校则要求教学、科研、生产一体化。3、科学性现代科学技术向社会有机体全面渗透，不仅生产劳动科学化，日常生活也日益科学化，因而学校教育内容以科学技术教育为最主要方面。当代重视STS教育，即把科学、技术、社会三者看作一个整体，研究其相互关系，并引入学校教育。4、民主性接受学校教育和参与学校教育被看作现代公民的权利和义务。教育普及性、群众性，成人教育的迅速发展，传统教育向终身教育的发展以及教育过程中师生间民主平等关系等，都体现了民主性。当然这些并不否定现代教育仍有阶级性。5、发展性现代教育更重智力发展，重视人的各方面的潜能，包括右脑潜能的开发，重视人的个性发展。

现代教育的基本特征是：公共性、生产性、科学性、未来性、国际性、终身性。1、现代教育公共性是指它是面向整个社会的公共事业，它面向全体人民，为人民服务。2、现代教育生产性指的是与人类的物质生产结合起来，与生产领域发生密切的、多元化的关系。3、现代教育的科学性指它的发展离不开科学的指导。4、现代教育的未来性指它要考虑未来社会的发展趋势，面向未来。5、现代教育的国际性指的应全方位培养受教育者面向世界，教育应当成为促进国际理解与合作的工具，培养世界人。6、现代教育终身性指教育不局限于学龄阶段，而是贯穿于人的一生。中国教育的意义：1、人力资源储备，中国的人口众多，教育是培养和提高人力资源素质的重要途径。2、经济发展，教育是促进经济发展的重要因素。通过教育培养出来的人才，可以为国家的经济建设和发展提供重要支持。3、社会稳定，教育是提高整个社会素质的重要途径。通过教育，可以让人们获得更多的知识和技能，提高自己的素质，这种教育可以降低社会矛盾和冲突的发生，提高社会的稳定性。4、国际影响，中国是一个具有重要影响力的国家，教育是国际影响的重要途径。通过教育，中国可以向世界传递自己的文化和价值观，提高中国在国际上的形象和影响力。

二者区别为教育的方式，内容，目的不同。根据查询教育局官网显示，现代教育是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物，教育内容现代化，教材编写、更替速度加快，义务教育具有强制性、免费性、普及性和世俗性的基本特点。现代教育技术专业学制为三年，层次为专科（高职），专业类为教育类，大类为教育与体育大类。

一种教育整体转换运动；是对传统教育的超越，是传统教育在现代社会的转化。教育现代化是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。具体包括教育观念现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育内容现代化、教育管理现代化等。由于教育现代化的研究仅有短短的30年时间。因此，很多问题尚在探讨之中，教育现代化的定义及主要内容一直存在仁智互见现象。我国台湾省学者黄政杰认为，所谓教育现代化从字面来看，是指让教育从传统迈向现代，而与现代社会同步之义。教育现代化隐藏的假定是教育不够现代，它是老旧的，是需要更新的。由于现代化社会的特质是自由化、民主化、多元化、人本化、科技化、本土化。国际化及未来化，因此，教育现代化应当以这些特质作为努力的方向。

现代教育技术是中国普通高等学校专科专业。现代教育技术主要研究计算机科学的基本理论知识，具备扎实的教学与应用技能，具有教学媒体和教学系统的设计、开发、运用和管理能力，能胜任中小学计算机科学教育与研究工作。例如：小学信息技术教育教学、多媒体教学课件设计与制作、校园网组建与维护和教学设备的维护与管理。教育类机构：教育技术学课程老师、教育技术人员、信息技术教学、电教管理人员、教具设计制作； 软件类企业：软件设计、开发、测试人员，网站建设管理。本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，以及较高的专业教师素质，掌握现代教育技术基础理论和专业知识，具备现代教育技术基本的实践能力，从事信息技术教育、学校信息化建设和管理工作的教师。主要面向中小学和教育培训机构，在教师、管理岗位群，从事现代教育技术专业教学、信息技术管理和电化教育等工作。持续本科专业举例：教育技术学；小学教育。主要职业能力：1、具备从事信息技术课程教学设计与实施的能力。2、具备教育信息化环境下教学设计的能力。3、具备教育信息化环境建设与管理的能力。4、具备教学媒体与技术应用及评价的能力。5、具备教学资源设计与开发的能力。6、具备电化教学设备使用与维护的能力。

教育学原理等。据中国教育网得知，具体如下。1、教育学原理。2、中国教育史。3、外国教育史。4、教育心理学。5、课程与教学论。6、比较教育学。7、高等教育学。8、现代教育技术。

A、C、D。A、教育现代化必须更新旧的教育思想、教育观念。C、教育现代化包括教育手段的现代化。D、教育的普及化、个性化、终身化都是教育现代化的特征。教育现代化是一个国家教育发展的较高水平状态。教育现代化是对传统教育的超越，是传统教育在现代社会的转化。教育现代化是一种教育整体转换运动。教育现代化的核心是实现人的现代化。扩展资料（1）教育的普及化：教育的普及化要求有较高的教育普及率和较高的平均受教育年限。（2）教育的终生化：教育的终身化要求具有终生教育的体制和条件。（3）教育的个性化： 教育的个性化强调要培养既全面发展又有个性特长的创造型人才。（4）教育的国际化：教育的国际化要求加强与各国的教育交流,具有教育国际交流的能力。（5）教育的信息化：教育的信息化要求在教育领域中充分运用现代信息技术，以保证扩大教育规模，为教育终身化、个性化和国际化提供保证。

论述现代教育的基本特征，有如下这些：一、现代教育的公共性教育公共性的一种含义是指现代教育成为面向整个社会的公共事业，它面向全体人民，为全体人民服务。另外教育的公共性也指教育的公平性，即在提高大众素质的基础上培养精英，培育精英。二、现代教育的生产性它指的是现代教育越来越与人类的物质生产结合起来。越来越与生产领域发生密切的、多元化的关系。在知识经济的时代，教育的生产功能将会表现的越来越明显。三、现代教育的科学性现代教育的科学性指的是：一方画，科学教育是现代教育的基本内容与最重要的方面;另一方画，现代教育的发越来越不开科学的指导。四、现代教育的未来性这一特征的基本含义指的是：一方面，现代教育的价值取向与目标定位等会対未来社会与个体的发展产生非常大的影响；另一方画，现代教育的发展要考虑末来社会的发展趋势，面向未来。五、现代教育的国际性现代教育的国际性指的是现代数育应该从态度、知识、情感、技能等方面培养受教育者从小就为一个国际化的时代做准备，也就是面向世界。教育应当成为促进国际理解与合作的工具，培养世界人。六、现代教育的终身性现代教育的终身性指的是现代数育不局限于学龄阶段，面是贯穿于人的一生，现代教育的改革应当着眼于创造一个适合于终身学习的机会，打通正规数育与业余教育、学校教育与继续教育的界限。七、现代教育的革命性现代教育处于不断的变革之中，从日标到课程、内容、方法、组织形式、评价标进、结构体系等方面都在不断地革新。现代教育的革命性源于现代生产与生活以科学技术为基础，由于科学技术的本性是不新创新的，因而教育也处于不新的革新之中。

A、C、D。A、教育现代化必须更新旧的教育思想、教育观念。C、教育现代化包括教育手段的现代化。D、教育的普及化、个性化、终身化都是教育现代化的特征。意义1、教育现代化是一个国家教育发展的较高水平状态。2、教育现代化是对传统教育的超越，是传统教育在现代社会的转化。3、教育现代化是一种教育整体转换运动。4、教育现代化的核心是实现人的现代化。

运用教育理论和现代信息技术实现教学最优化的理论与实践。现代教育技术就是运用教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论与实践，现代教育技术的优点是节省备课时间，减轻教师负担。教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源。以下学校有现代教育技术专业：抚州幼儿师范高等专科学校、湘中幼儿师范高等专科学校、阳泉师范高等专科学校、运城师范高等专科学校、朔州师范高等专科学校等。

《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的八大基本理念如下：1、以人为本的理念。2、全面发展的理念。3、素质教育的理念。4、创造性理念。5、主体性理念。6、个性化理念。7、开放性理念。8、多样化理念。现代教育的特性：教育的社会性是教育的根本属性。教育是为人类所特有的现象，它是通过人类社会特有的产物——语言和文字来进行的，是人类社会特有的。教育自从生产劳动中分离出来后，担负起独立的社会职能，成为专门传递社会生活经验和培养人的活动，最终目的使人社会化。相对于古代教育而言的现代教育，从生产力与教育发展的历史来看，是现代生产的产物，是指18世纪从英国开始产业革命、机器大工业代替了原来工场手工业生产以后的教育。现代教育以现代化的大机器生产作基础，处于以商品经济为基础的现代社会，因而，与古代教育相比更具有新的特点。现代教育的特征有公共性、生产性、科学性、国际性、终身性和未来性。从义务教育实际出发，探索建立以发展素质教育为导向的科学评价体系，注重过程性评价和发展性从义务教育实际出发，探索建立以发展素质教育为导向的科学评价体系，注重过程性评价和发展性评价，探索实践性评价和写实性评价，促进学生全面发展。追求课程“变轨”、课堂“变样”、评价“变式”、考试“变脸”，改变凭试卷用分数评价学生的模式，通过写字达标、社团展示、坚持不懈学子奖评选等儿童化的小测试、小演讲、小展示，考查评价学生的学科素养及综合素质。

现代教育技术好就业。现代教育技术是在教育领域运用计算机、多媒体、网络等技术，实现教育信息化和现代化的教育方法和技术。随着信息技术的发展和普及，现代教育技术在教育领域的应用越来越广泛，因此具有良好的就业前景。现代教育技术的运用范围广泛，包括教学管理、教学资源建设、教学软件开发等方面。在各级各类学校和教育机构中，都需要现代教育技术的专业人才来进行信息化建设和管理工作。在教育软件开发公司中，需要现代教育技术的专业人才来开发教学软件、教育游戏等产品。现代教育技术的职业发展方向多样化。除了从事教育信息化建设和管理工作外，还可以从事教育教学、教育管理、教育技术研发等方面的工作。例如，在教育技术公司中从事教育技术研发工作，或者在教育机构中从事教育教学工作，或者在政府部门中从事教育管理工作等。现代教育技术的就业市场需求大。随着教育信息化的不断推进，各级各类学校和教育机构都需要大量的现代教育技术专业人才。同时，现代教育技术的相关产业也在不断发展壮大，为就业市场提供了更多的机会。教育技术的内涵：1、教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段的总称。从最基本的黑板、粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机；CAW闭路电视教学网络系统、计算机双向传输交互网络系统等都是教育技术的硬件组成部分。2、教育技术又是经过精心选择和合理组织的学习教材，这些学习教材应当满足社会和学生个人学习的需要，还必须符合认知规律，适合于学生的学习。这是教育技术的软件组成部分。3、教育技术还是设计、实施和评价教育、教学过程的方法。诸如夸美纽斯的直观教学法、赫尔巴特的四段教学法以及中国古代教育家孔子所提倡的启发式教学法等各个阶段、各个时期的教育、教学方法。这也是教育技术的一个组成部分。

现代教育技术是对什么和什么进行设计如下：现代教育技术是对教学过程和教学媒体进行设计、开发、运用、管理和评价。它以现代信息技术为依托，以图像、文字、声音、动画等多种媒体为表现形式，是一种现代化的教育手段。现代教育技术的应用，可以使教学更加生动、形象、具有更强的交互性，同时也可以提高教学效率和质量。通过对教学过程的设计，教师可以更好地组织教学内容和教学方法，实现更加个性化和多样化的教学。通过对教学媒体的设计和开发，可以开发出更加符合教学需要的教学资源，如多媒体课件、网络课程等。另外，现代教育技术还强调对教学过程的评价和管理。通过对教学过程的评价，可以及时发现和解决教学中存在的问题，提高教学质量。同时，通过对教学媒体的使用和管理，可以实现更加高效的教学资源管理和利用。和质量。此外，现代教育技术还具有以下特点：开放性：现代教育技术打破了传统教育的时间和空间限制，使得教育资源更加开放和共享，便于学生自主学习和获取知识。多元化：现代教育技术通过多种媒体形式，如图像、文字、声音、动画等，为学生提供更加多元化、立体化的学习体验。个性化：现代教育技术可以针对不同学生的需求和学习特点，设计个性化的学习方案，满足学生的不同需求。交互性：现代教育技术通过多媒体技术和网络技术，可以实现更加互动、交流的学习方式，增强学生与教师、学生与学生之间的互动和交流。实时性：现代教育技术可以通过在线学习平台、移动学习应用等，实现实时的教学和反馈，提高学生的学习效率和效果。综上所述，现代教育技术是现代教育的重要组成部分，它可以提高教学效率和质量，促进教育公平和优化教育资源配置，同时也为学生提供了更加开放、多元、个性化和互动的学习环境。

新时代社会主义教育现代化方向是指以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。一、教育现代化含义教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。二、现代教育的特征1、现代教育的公共性所谓公共性，指的是现代教育慢慢的成为了社会的公共事业，面向的对象是社会全体人民，而不是像奴隶社会那样，教育仅仅是针对那些有权有钱的统治阶级，它要服务社会全体人员，而非仅仅服务一小撮人。2、现代教育的生产性所谓生产性，指的是现代教育日益和人类的物质生产结合起来，越来越关心与生产领域发生多种多样的密切联系。现代教育不像古代社会时期的教育那样教育与人类物质生产是相脱离的，人们接受教育的目的并非是学以致用。现代教育就是为了帮助人学以致用，它的一个重要标志就是职业教育得到了很大的发展。3、现代教育的科学性所谓科学性，指的是一方面科学教育成为了现代教育的基本内容和重要的方面，另一方面现代的科学技术也越来越对教育提供技术保障，而不像古代教育那样，科学的教育内容常常被视为异端学说，教学的手段也更多是教师口口相传。4、现代教育的未来性所谓的未来性，指的是现代教育的价值取向、目标定位都会对未来的个人和社会发展产生巨大的影响，故现代教育会去考虑人和社会未来发展的需要。也就人们经常说的教育要面向未来。5、现代教育的国际性所谓的国际性，指的是现代教育不管是在知识和态度，还是在情感与技能等方面，都要朝着国际化方向发展，把受教育者培养成与国际化接轨的现代知识分子。一句话，教育要面向世界。6、现代教育的终身性所谓的终身性，指的是从空间角度来看，现代教育不仅仅再局限于学校围墙范围之内，人在任何地点只要想接受教育，都可以去学习；而从时间角度来说，现代教育也不仅仅局限于在学生时代的学习，它强调教育贯穿于人的一生，活到老就需学到老。教育现代化主要内容1、教育观念现代化教育观念现代化是教育现代化的灵魂，是因为只有教育观念转变了，才有制度的转变和内容方法的改革。我国在清末民初就引进了西方的教育制度，教育内容也几经更新，但教育观念却没有彻底转变。教育观念的转变是最主要也是最艰难的转变，因为观念是隐藏在人们头脑中根深蒂固的、最不易变化的东西，它与长期积淀的文化传统、民族心理有关，也与现实的社会环境有关。2、教育思想现代化在中国教育基本矛盾发生根本性转变的关键期，在教育发展进入新时代历史新方位的选择点，“九个坚持”划清了是非界限，澄清了模糊认识。揭示了中国教育发展规律，阐明了走中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的正确路径，指明了加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的康庄大道。3、教育内容现代化教育内容是学校向学生传授人类优秀经验的总和。教育内容的现代化，即教育所传授的内容必须符合社会发展和科技进步的要求，必须能促进现代化建设事业的发展，它是整个教育现代化的着力点。4、教学方法现代化教学方法现代化是教育改革的大趋势。科学技术的发展，不仅要求教学内容的现代化，也要求教学方法的现代化。教学方法在走向现代化的过程中表现出与传统教学方法不同的特征。5、教育手段现代化现代化教学手段是与传统教学手段相对而言的。传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几幅历史挂图等。现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机、计算机等等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。因利用其声、光、电等现代化科学技术辅助教学，又称为“电化教学”。6、教育管理现代化教育管理信息化是教育现代化的重要内容和突破口。随着高中课改网络等教育管理公共服务平台的建设应用，使教育管理流程更加简化优化，教育评价决策机制更加科学民主，教育治理结构更加明晰合理，教育管理信息化成为教育改革和发展的重要支撑。7、教师素质现代化21世纪对人才的培养提出了新的、更高的要求。振兴民族的希望在教育，振兴教育的关键在教师。21世纪，是教师从一般社会职业走向专业化的世纪。提高教师素质，不仅是教育对象的呼声，社会的要求，更是教育自身发展的必然需要。21世纪的高素质人才的培养依赖于高水平的素质教育，高水平的素质教育更需要跨世纪的合格教师。

教育现代化的主要内容：1、教育内容的现代化教育现代化主要包括教育观念的现代化，教育内容的现代化，教育条件的现代化，教育管理的现代化，以及教育者（即老师）的现代化。2、教育观念的现代化教育观念对于教育现代化来说，是非常重要的一个环节，教育观念会直接影响着教育内容和教育管理，以及具体实施的教育者。教育观念是思维上的更新迭代，实际上是一种教育知识。3、教育内容的现代化教育内容主要是指教育者给受教育者教授或者让其学习的知识、技能和其他内容。教育内容也是随着时代的发展而不断演变。4、教育条件的现代化教育条件主要是指教育的媒介、教育的场所、教育的设备等，教育的现代化也必然会要求教育条件的现代化，否则很多教育内容和日常教学，都将难以正常开展。5、教育管理的现代化教育的现代化还会要求教育管理水平的现代化，教育管理水平要适应教育现代化的发展，否则会影响教育内容的现代化、教育者的现代化发展。6、教育者的现代化教育者的现代化主要是指教育人员的现代化，诸如教育观念上的现代化，教育内容的当代性，以及教育方式的现代化等等。教育现代化的特征：1、教育的普及化：教育的普及化要求有较高的教育普及率和较高的平均受教育年限。2、教育的终生化：教育的终身化要求具有终身教育的体制和条件。3、教育的个性化： 教育的个性化强调要培养既全面发展又有个性特长的创造性人才。4、教育的国际化：教育的国际化要求加强与各国的教育交流具有教育国际交流的能力。5、教育的信息化：教育的信息化要求在教育领域中充分运用现代信息技术，以保证扩大教育规模，为教育终身化、个性化和国际化提供保证。

教育专业领域。学习现代教育教学理论和先进的教研教改经验是为了提升教育工作者的教育水平和教学能力，更好地理解和运用现代教育理论，了解先进的教研教改经验。

不是。广东现代教育传媒股份有限公司主要经营产品有广播电视节目制作（具体经营范围以《广播电视节目制作经营许可证》为准）；国内广播节目播出服务；劳务派遣服务；数字动漫制作；动漫及衍生产品设计服务；广告业；房屋租赁；场地租赁（不含仓储），有国家颁发的营业执照号码，所以广东现代教育传媒股份有限公司不是诈骗。

学习现代教育教学理论和先进的教研教改经验属于教研活动，具体如下：1、概念现代教育教学管理理论和先进经验教学理论，是指为求合理设计教学情境，以期达到学校教育目的，所建立的一套具有处方功能的系统理论。2、发展20世纪中叶以后，由于新科技革命的迅速发展，使得教育学理论这棵大树，得到充足的养分，不断茁壮成长。当中，出现了令人瞩目的三大流派，布鲁纳、赞可夫、瓦根舍因等人所提出来的教学理论充实了教育学的内容，提高了教育学的科学化水平。如果将现代教学理论比作江湖的话，他们各自所引领教学思想的就是传说中的“三大门派”。3、主要的三大流派流派一，为美国教育家布鲁纳，他著作了《教育过程》，提出“结构教学论”；主张发现法，注重培养学生的科学探索精神科学兴趣和创作能力。流派二，为苏联教育家赞可夫，他著作了《教学与发展》，通过近20年的小学教学改革实验，把学生的一般发展作为教学的出发点提出了发展性教学理论的五条教学原则：高难度、高速度、理论知识起主导作用，理解学习过程，使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。流派三，为德国教育家瓦·根舍因，他著作了范例教学理论，创立了范例教学理论提出改革教学内容，加强教材的基本性基础性，并通过对案例的接触培养学生独立思考独立判断与独立工作的能力。4、其他瑞士教育家皮亚杰，他著作有《教育科学与儿童心理学》，论述了智力发展的阶段，强调活动的动作教学方法认为教学的主要目的是发展学生的智力。苏联教育家苏霍姆林斯基，他著作有《给教师的100条建议》和《把整个心灵献给孩子》，阐述了和谐教育思想，认为学校的理想培养全面和谐发展的。人。他的教育思想对世界教育产生了很大的影响。

要实现教育现代化，可以考虑以下几个方面的措施：1. 教育理念更新：更新教育理念，从以传授知识为主的教育模式转变为以培养学生综合素质和创新能力为目标的教育模式。注重学生的个性发展和创造力培养，鼓励学生主动参与和探索。2. 教育技术应用：充分利用现代教育技术，如互联网、智能设备和在线教育平台等，提供更多样化、灵活性和个性化的学习方式。教师可以利用技术来创新教学方法，提高教学效果。3. 教师专业发展：加强教师的专业发展，提供持续的教育培训和学习机会，使教师不断更新知识和教学方法。培养教师的创新能力、跨学科教学能力和信息技术应用能力。4. 课程改革与多元评价：进行课程改革，注重培养学生的创新思维、批判性思维和解决问题的能力。采用多元化的评价方式，不仅注重学生的学科知识掌握，还关注学生的综合素质和能力发展。5. 教育资源均衡分配：加强教育资源的均衡分配，使每个学生都能享有公平的教育机会和条件。改善农村和贫困地区的教育条件，提高教育质量和公平性。6. 学校管理创新：推进学校管理的现代化，注重学校的自治和专业化管理。鼓励学校开展创新实践，建立良好的学校文化和教育环境。7. 家校合作与社区参与：加强家校合作和社区参与，形成教育共同体，共同关注学生的发展和教育问题。家长、社区和学校之间建立有效的沟通和合作机制，共同促进教育现代化。这些措施需要政府、学校、教师、家长和社会各方的共同努力，实现教育现代化的目标。

教育专业领域。现代教育教学理论和先进的教研教改经验属于教育专业领域，是因为它们直接涉及到教育过程、教学方法和教育目标的研究与实践。

加快推进教育现代化，是全面建设小康社会、率先实现现代化的客观需要。教育在经济社会发展中具有基础性、全局性和先导性作用，教育现代化是全面建设小康社会的重要基础和条件，也是全面实现现代化的重要内容。我们即将进入“十二五”发展的新征程，这也是加快推进教育现代化的新征程。教育现代化反映的是教育良好适应现代社会经济发展和人的发展水平的状态，核心是人的素质现代化，体现的是国民生活质量，基本功能是培养现代公民，基本特征是教育的普及化、终身化、个性化、国际化、信息化。推进教育现代化，必然要求教育更加凸现对经济社会发展的基础性、先导性、全局性作用，为国家的现代化提供强大的智力支持、人才保障和科技支撑。我们一定要站在建设中国特色社会主义伟大事业全局的高度，用发展眼光认识教育现代化，用战略眼光看待教育工作，进一步激发使命感和责任感，增强机遇意识和忧患意识，牢记教育是国计、也是民生，教育是今天、也是明天的深刻道理，不断深化对加快推进教育现代化重大意义的思想认识。

中国教育现代化2035提出了充分发挥基层特别是各级各类学校的积极性和创造力，以实现教育现代化目标。一、加强基层教育组织能力：教育部门要加强对基层教育组织的支持和指导，为各级各类学校提供更好的资源和条件。同时，还要鼓励和支持学校自主创新，促进基层教育智慧化、信息化、数字化发展。二、培养优秀教师队伍：培养一支高素质、专业化的教师队伍是实现教育现代化的关键。教育部门要重视基层教师的培养和发展，加强师德师风建设，不断提升教师的教育教学水平和职业发展前景。三、推动课程改革：教育现代化需要不断推进课程改革，让学生在学习中获得更多有效的知识和技能。在这个过程中，要充分发挥基层学校的作用，探索适合本地区、本校的课程体系和教学方法。四、加强家校合作：家庭是孩子最基本的学习环境，家校合作对于提高教育质量至关重要。教育部门要加强与家长的沟通和联系，鼓励家长参与学校管理和教育教学活动，共同推动优质教育的发展。总之，中国教育现代化2035要求充分发挥基层特别是各级各类学校的积极性和创造力，让每个学生都能享受到优质的教育资源和服务。

实现教育现代化需要从以下几个方面入手：1. 制定科学的教育规划：教育现代化需要有科学的教育规划，以确保教育的目标、内容、方法、评价等方面与时俱进，符合社会发展的需要。2. 推广信息技术：信息技术是教育现代化的重要支撑，学校应该大力推广信息技术的应用，使教育过程更加高效、便捷、智能化。3. 加强师资建设：教育现代化需要有高素质的教师队伍，学校应该加强教师培训和专业发展，提高教师的教育水平和信息技术能力。4. 推行创新教育：教育现代化需要有创新的教育思想和教育方式，学校应该开展各种形式的创新教育，包括课程设计、教学模式、教育评价等方面的创新。5. 促进校企合作：校企合作是教育现代化的重要途径之一，学校应该加强与企业的合作，以提高教育质量和教育效果。6. 加强国际交流：国际交流是教育现代化的重要组成部分，学校应该加强国际交流，学习先进的教育理念和教育技术，提高教育水平和国际竞争力。总之，实现教育现代化需要多方面的努力和配合，包括政府和学校、教师和家长、企业和社会等多方面的参与和支持。只有不断地推进教育现代化，才能更好地适应时代的要求，培养更多的优秀人才。

教育专业领域。根据查询人人文库显示，学习现代教育教学理论和先进的教研教改经验是为了提升教育工作者的教育水平和教学能力，更好地理解和运用现代教育理论，了解先进的教研教改经验。现代远程教育手段利于体化学习，它以学生自学为主，充分发挥学生自主学习的主动性、积极性及创造性。

现代教育的基本特征包括以下几个方面：1. 多样性：现代教育注重个性化和多元化的发展，不同的学生可以根据自己的兴趣、能力和需求选择不同的教育路径和方式。2. 实践性：现代教育强调实践和应用，注重培养学生解决实际问题的能力和实践经验，让学生在实际中学习和成长。3. 开放性：现代教育注重开放和合作，鼓励学生之间的交流和合作，促进教育资源的共享和教育的国际化。4. 科技化：现代教育运用科技手段，提高教育教学效果和效率，促进教育的信息化和智能化。5. 终身性：现代教育注重终身学习，鼓励学生在毕业后继续学习和发展，不断提高自己的能力和素质。总之，现代教育的基本特征是注重多样性、实践性、开放性、科技化和终身性，以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为目标，适应社会经济发展的需要和人民群众的需求。

现代教育的基本特征包括以下几个方面：1. 多样性：现代教育注重个性化和多元化的发展，不同的学生可以根据自己的兴趣、能力和需求选择不同的教育路径和方式。2. 实践性：现代教育强调实践和应用，注重培养学生解决实际问题的能力和实践经验，让学生在实际中学习和成长。3. 开放性：现代教育注重开放和合作，鼓励学生之间的交流和合作，促进教育资源的共享和教育的国际化。4. 科技化：现代教育运用科技手段，提高教育教学效果和效率，促进教育的信息化和智能化。5. 终身性：现代教育注重终身学习，鼓励学生在毕业后继续学习和发展，不断提高自己的能力和素质。总之，现代教育的基本特征是注重多样性、实践性、开放性、科技化和终身性，以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为目标，适应社会经济发展的需要和人民群众的需求。

现代教育的基本特征如下：(1)学校教育逐步普及。19世纪中叶以后，各个先进资本主义国家通过了有关普及义务教育的法律，这些法律大都具有强制性。(2)教育的公共性日益突出。教育逐渐成为社会的公共事业，成为社会的公共话题，也成为政治家们优先考虑的社会问题。(3)教育的生产性不断增强。在现代社会，随着机器大工业生产的发展和科学技术的进步，从事生产的劳动者就需要有一定的科学知识和技术。学校教育日益与生产劳动相结合。(4)教育制度逐步完善。教育系统的形成，教育事业的普及，推动了教育“制度化”的进程；教育研究和教育改革的进展，教育经验的积累，使“制度化教育”趋于成熟。关于现代教育的概念，不同的人有不同的界定。有的人从外部条件入手，把现代教育界定为“适合现代生产体系、现代经济体系、现代文化体系、现代科学技术、现代社会生活方式的教育概念、形态和特征”。有的人从内部因素看问题，将其界定为“教育者以大生产性和社会性相统一的内容，把受教育者社会化为能适应现代生产力和生产关系相统一的现代社会的人的活动。”

(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接；(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限；(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；(4)高等教育的类型日益多样化；(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；(6)教育制度有利于国际交流。

A、C、D。A、教育现代化必须更新旧的教育思想、教育观念。C、教育现代化包括教育手段的现代化。D、教育的普及化、个性化、终身化都是教育现代化的特征。教育现代化是一个国家教育发展的较高水平状态。教育现代化是对传统教育的超越，是传统教育在现代社会的转化。教育现代化是一种教育整体转换运动。教育现代化的核心是实现人的现代化。扩展资料（1）教育的普及化：教育的普及化要求有较高的教育普及率和较高的平均受教育年限。（2）教育的终生化：教育的终身化要求具有终生教育的体制和条件。（3）教育的个性化： 教育的个性化强调要培养既全面发展又有个性特长的创造型人才。（4）教育的国际化：教育的国际化要求加强与各国的教育交流,具有教育国际交流的能力。（5）教育的信息化：教育的信息化要求在教育领域中充分运用现代信息技术，以保证扩大教育规模，为教育终身化、个性化和国际化提供保证。

教育的现代化指的与社会主义现代化相适应，以教育观念、教育思想的现代化为先导，以促进人的现代化为目标，采用现代教育内容、教学方法和教育手段，不断提高教育开展水平和组织管理水平。教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。由于教育现代化的研究仅有短短的30年时间，因此，很多问题尚在探讨之中，教育现代化的定义及主要内容一直存在仁智互见现象。我国台湾省学者认为，所谓教育现代化从字面来看，是指让教育从传统迈向现代，而与现代社会同步之义。教育现代化隐藏的假定是教育不够现代，它是老旧的，是需要更新的。由于现代化社会的特质是自由化、民主化、多元化、人本化、科技化、本土化。国际化及未来化，因此，教育现代化应当以这些特质作为努力的方向。台湾省另一位学者认为，教育现代化乃是配合国家社会的需要，产生许多新的措施，使教育事业在国家建设的过程中，发挥积极的触媒作用，进而加速推动国家的进步与社会的发展。教育现代化的意义：1、教育现代化是一个国家教育发展的较高水平状态。2、教育现代化是对传统教育的超越，是传统教育在现代社会的转化。3、教育现代化是一种教育整体转换运动。4、教育现代化的核心是实现人的现代化。

A、C、D。A、教育现代化必须更新旧的教育思想、教育观念。C、教育现代化包括教育手段的现代化。D、教育的普及化、个性化、终身化都是教育现代化的特征。意义1、教育现代化是一个国家教育发展的较高水平状态。2、教育现代化是对传统教育的超越，是传统教育在现代社会的转化。3、教育现代化是一种教育整体转换运动。4、教育现代化的核心是实现人的现代化。

A、C、D。A、教育现代化必须更新旧的教育思想、教育观念。C、教育现代化包括教育手段的现代化。D、教育的普及化、个性化、终身化都是教育现代化的特征。教育现代化是一个国家教育发展的较高水平状态。教育现代化是对传统教育的超越，是传统教育在现代社会的转化。教育现代化是一种教育整体转换运动。教育现代化的核心是实现人的现代化。扩展资料（1）教育的普及化：教育的普及化要求有较高的教育普及率和较高的平均受教育年限。（2）教育的终生化：教育的终身化要求具有终生教育的体制和条件。（3）教育的个性化： 教育的个性化强调要培养既全面发展又有个性特长的创造型人才。（4）教育的国际化：教育的国际化要求加强与各国的教育交流,具有教育国际交流的能力。（5）教育的信息化：教育的信息化要求在教育领域中充分运用现代信息技术，以保证扩大教育规模，为教育终身化、个性化和国际化提供保证。

教育现代化的主要内容：1、教育内容的现代化教育现代化主要包括教育观念的现代化，教育内容的现代化，教育条件的现代化，教育管理的现代化，以及教育者（即老师）的现代化。2、教育观念的现代化教育观念对于教育现代化来说，是非常重要的一个环节，教育观念会直接影响着教育内容和教育管理，以及具体实施的教育者。教育观念是思维上的更新迭代，实际上是一种教育知识。3、教育内容的现代化教育内容主要是指教育者给受教育者教授或者让其学习的知识、技能和其他内容。教育内容也是随着时代的发展而不断演变。4、教育条件的现代化教育条件主要是指教育的媒介、教育的场所、教育的设备等，教育的现代化也必然会要求教育条件的现代化，否则很多教育内容和日常教学，都将难以正常开展。5、教育管理的现代化教育的现代化还会要求教育管理水平的现代化，教育管理水平要适应教育现代化的发展，否则会影响教育内容的现代化、教育者的现代化发展。6、教育者的现代化教育者的现代化主要是指教育人员的现代化，诸如教育观念上的现代化，教育内容的当代性，以及教育方式的现代化等等。教育现代化的特征：1、教育的普及化：教育的普及化要求有较高的教育普及率和较高的平均受教育年限。2、教育的终生化：教育的终身化要求具有终身教育的体制和条件。3、教育的个性化： 教育的个性化强调要培养既全面发展又有个性特长的创造性人才。4、教育的国际化：教育的国际化要求加强与各国的教育交流具有教育国际交流的能力。5、教育的信息化：教育的信息化要求在教育领域中充分运用现代信息技术，以保证扩大教育规模，为教育终身化、个性化和国际化提供保证。

A、C、D。A、教育现代化必须更新旧的教育思想、教育观念。C、教育现代化包括教育手段的现代化。D、教育的普及化、个性化、终身化都是教育现代化的特征。意义1、教育现代化是一个国家教育发展的较高水平状态。2、教育现代化是对传统教育的超越，是传统教育在现代社会的转化。3、教育现代化是一种教育整体转换运动。4、教育现代化的核心是实现人的现代化。

教育现代化是指通过改革和创新，使教育体系适应社会发展的需求和现代化要求，提高教育的质量、效益和适应性。1、教育现代化的概念：教育现代化是一个多维度的概念，涉及到教育制度、教育内容、教学方法、教育管理等方面。它旨在推动教育与时俱进，紧跟社会变革和科技发展的步伐，以培养适应现代社会需求的人才。教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。2、教育现代化的目标：教育现代化的目标是建立健全现代化的教育体系，提供优质、平等、普及的教育服务。它旨在培养具有创新能力、适应能力和终身学习能力的学生，以满足经济、社会和个人发展的需要。3、教育现代化的主要特征：教育现代化的主要特征包括信息技术的应用、多元化的教育选择、个性化教育的实施、灵活的学习方式和多元评价体系的建立。这些特征目标在于提供更加开放、灵活和适应个体需求的教育环境。4、教育现代化的路径和策略：实现教育现代化需要通过改革和创新来推进。这包括优化教育制度和管理体系，提供师资培训和发展支持，加强教育科研和教育信息化建设，加强国际交流与合作等方面的努力。拓展知识：不同国家和地区在教育现代化的进程中有着不同的特点和路径。例如，芬兰以其强调平等和学生个性发展的教育理念而闻名；新加坡则注重基础教育的质量和竞争力；中国则致力于提高教育公平和质量。全球范围内，各国都在积极探索和实践教育现代化的道路，以期为社会发展提供更好的人力资源。

20世纪以后教育呈现的特点：有教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化。1.教育的终身化终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求，而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。2.教育的全民化全民教育是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。3.教育的民主化教育民主化一方面追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等.教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。4.教育的多元化教育的多元化是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。5.教育技术的现代化教育技术的现代化是指现代科学技术(包括工艺、设备、程序、手段等)在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。现代教育发展趋势1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接。2.强化普及义务教育、延长义务教育年限。3.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。4.高等教育的类型日益多样化。5.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。6.教育制度有利于国际交流。

A、C、D。A、教育现代化必须更新旧的教育思想、教育观念。C、教育现代化包括教育手段的现代化。D、教育的普及化、个性化、终身化都是教育现代化的特征。意义1、教育现代化是一个国家教育发展的较高水平状态。2、教育现代化是对传统教育的超越，是传统教育在现代社会的转化。3、教育现代化是一种教育整体转换运动。4、教育现代化的核心是实现人的现代化。

教育现代化的主要内容：1、教育内容的现代化教育现代化主要包括教育观念的现代化，教育内容的现代化，教育条件的现代化，教育管理的现代化，以及教育者（即老师）的现代化。2、教育观念的现代化教育观念对于教育现代化来说，是非常重要的一个环节，教育观念会直接影响着教育内容和教育管理，以及具体实施的教育者。教育观念是思维上的更新迭代，实际上是一种教育知识。3、教育内容的现代化教育内容主要是指教育者给受教育者教授或者让其学习的知识、技能和其他内容。教育内容也是随着时代的发展而不断演变。4、教育条件的现代化教育条件主要是指教育的媒介、教育的场所、教育的设备等，教育的现代化也必然会要求教育条件的现代化，否则很多教育内容和日常教学，都将难以正常开展。5、教育管理的现代化教育的现代化还会要求教育管理水平的现代化，教育管理水平要适应教育现代化的发展，否则会影响教育内容的现代化、教育者的现代化发展。6、教育者的现代化教育者的现代化主要是指教育人员的现代化，诸如教育观念上的现代化，教育内容的当代性，以及教育方式的现代化等等。教育现代化的特征：1、教育的普及化：教育的普及化要求有较高的教育普及率和较高的平均受教育年限。2、教育的终生化：教育的终身化要求具有终身教育的体制和条件。3、教育的个性化： 教育的个性化强调要培养既全面发展又有个性特长的创造性人才。4、教育的国际化：教育的国际化要求加强与各国的教育交流具有教育国际交流的能力。5、教育的信息化：教育的信息化要求在教育领域中充分运用现代信息技术，以保证扩大教育规模，为教育终身化、个性化和国际化提供保证。

教育现代化的主要内容：1、教育内容的现代化教育现代化主要包括教育观念的现代化，教育内容的现代化，教育条件的现代化，教育管理的现代化，以及教育者（即老师）的现代化。2、教育观念的现代化教育观念对于教育现代化来说，是非常重要的一个环节，教育观念会直接影响着教育内容和教育管理，以及具体实施的教育者。教育观念是思维上的更新迭代，实际上是一种教育知识。3、教育内容的现代化教育内容主要是指教育者给受教育者教授或者让其学习的知识、技能和其他内容。教育内容也是随着时代的发展而不断演变。4、教育条件的现代化教育条件主要是指教育的媒介、教育的场所、教育的设备等，教育的现代化也必然会要求教育条件的现代化，否则很多教育内容和日常教学，都将难以正常开展。5、教育管理的现代化教育的现代化还会要求教育管理水平的现代化，教育管理水平要适应教育现代化的发展，否则会影响教育内容的现代化、教育者的现代化发展。6、教育者的现代化教育者的现代化主要是指教育人员的现代化，诸如教育观念上的现代化，教育内容的当代性，以及教育方式的现代化等等。教育现代化的特征：1、教育的普及化：教育的普及化要求有较高的教育普及率和较高的平均受教育年限。2、教育的终生化：教育的终身化要求具有终身教育的体制和条件。3、教育的个性化： 教育的个性化强调要培养既全面发展又有个性特长的创造性人才。4、教育的国际化：教育的国际化要求加强与各国的教育交流具有教育国际交流的能力。5、教育的信息化：教育的信息化要求在教育领域中充分运用现代信息技术，以保证扩大教育规模，为教育终身化、个性化和国际化提供保证。