2021年初中语文课件大全（5篇）

　　在幼儿园数学活动中创设一定数学情境，从而让孩子眼所见有数学，耳所听有数学。在长期潜移默化中渐渐喜欢数学、熟悉数学，提高孩子对数学活动的兴趣，下面是由我带来的“幼儿园大班数学课教案《找规律》”，欢迎阅读。 　　 幼儿园大班数学课教案《找规律》 　　 活动目标： 　　1、引导幼儿发现图形，颜色和数字简单的排列规律，并会根据规律指示下一个物体。 　　2、初步培养幼儿的合作，推理能力及合理、清晰地阐述自己的观点的能力。 　　3、使幼儿感受数学与生活的联系、培养幼儿乐于助人的精神。 　 　活动准备： 　　1、教具学具：各种图形的纸张 　　2、媒体应用：PPT课件 　　 活动过程： 　　1、放音乐师有规律跺脚，并给手势说请小朋友们起立和老师一起做。 　　(师拍头、肩、肚子各四下，重复三遍，停音乐)教师：小朋友们，刚才老师都拍了身体的哪些部位?拍的过程中你们发现了什么? 　　幼儿：拍头、肩、肚子。都拍了一样的次数。都是有规律的。 　　教师：小朋友们真聪明，我们刚才做这些动作都是有规律的。(教案出自：屈老师教案网)由于你们表现的这么棒，老师决定带你们去参加一个舞会，这个舞会可是在魔仙堡召开，你们愿不愿意去呀? 　　幼儿：愿意。 　　教师：但是去魔仙堡的路途中会有很多的关卡，你们一定要发挥你们的聪明才智去闯关，才能到达魔仙堡参加舞会，否则你们就参加不了舞会见不到魔仙女王和小仙子们啦!小朋友们，你们有信心闯关成功吗? 　　幼儿：有。 　　教师：魔仙女王和老师说了，在闯关的时候，是有要求的，小朋友们在闯关的过程中要安静，自己思考，发现什么请举手回答，在小朋友回答问题时，其他小朋友保持安静，如果不遵守，魔仙女王就取消你们参加舞会的资格了，小朋友们记住了吗? 　　幼儿：记住了。 　　2、教师出示课件每一关引导幼儿，进行到最后一关的时候，给幼儿时间让幼儿自己用学具创造规律，也可以小组之间相互讨论，最后请几位幼儿到黑板前演示自己创造的规律。(附：找规律.PPT) 　　3、教师：祝贺你们闯关成功!小朋友们，看谁来欢迎我们了呀?(出示课件魔仙女王图片) 我们可以一起参加舞会啦!放音乐，幼儿全体起来跳舞。 　　4、小结：小朋友们，其实生活中，不仅有图形、颜色、数量之间的规律，还有很多其他方面的规律，回家以后和爸爸妈妈一起讨论下，看看在我们生活的周围还有什么规律，明天来了分享给大家!

　　现实生活是幼儿数学概念的源泉。幼儿的数学知识和他们现实生活有着密切的。我整理了以下内容“中班数学教案《找规律》”，供大家参考！ 　　 中班数学教案《找规律》 　　 活动目标： 　　1、知识目标：通过观察让幼儿学习有规律的排序，体验不同的排序方法。 　　2、能力目标：初步感受数学中的规律美，并能清楚的说出发现的规律，培养幼儿多样性思维。 　　3、情感目标：能积极参加探索活动，与同伴分享探索、发现快乐。 　　 活动准备： 　　1、PPT课件。 　　2、教具：规律卡 　　3、学具：彩笔、画纸 　　 活动过程： 　　一、游戏导入，激发兴趣 　　1、占场地一侧 　　师：今天我们班来了一个神秘小客人，它是谁呢，当当当当（出示手偶小猴），我们一起玩跳房子的游戏！ 　　2、在欢快的音乐中师与幼儿入场地做游戏（幼儿依次跳过地上方格）入座 　　3、课件：引导观察小房子的排列规律。 　　师：你们玩的开心吗？老师也开心！我们找找刚才的房子有什么规律吗（幼儿：1个房子、2个房子、1个房子、2个房子、、）师幼一起看课件说完房子。 　　4、师小结：1个房子、2个房子像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。 　　二、探索发现，积极参与 　　1、听一听 　　（1）先课件导语：小猴玩的可开心了，邀请我们去水帘洞参观，进水帘洞要有密码，密码在小猴身上是什么呢？小朋友要仔细听、仔细观察啊 　　（2）通过倾听教师发出的各种声音——师操作手中小猴拍手1下、小猴叫1声 　　（3）引导幼儿初步感知规律——AB模式。 　　师：刚才小猴做了那些动作拍几下手，叫几声，你们观察的很仔细，赶快输入密码吧。 　　师幼一起学小猴拍1下，叫1声哈，进行连续重复五组 　　2、想一想 　　（1）先课件导语：哇终于到小猴家，水帘洞后面发现有一条路，这条小路按什么规律排列？ 　　（2）通过观察课件中小路的图形排列，引导幼儿说出物体的排列规律——AAB模式。2个正方形1个三角形（课件先显现2组）接下来呢（幼儿说，课件全部跟显示出来） 　　（3）师小结：2个正方形1个三角形、、、（师幼看课件说完）像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。 　　3、涂一涂 　　（1）先课件导语：哇原来这条小路是通向小猴家的桃园呀，这里这么多的桃子，我们一起数数吧 　　（2）先观察红桃子和绿桃子的排列规律，再尝试给后半部分补充涂色，探索物体排列的——ABB模式。 　　师：（点一下显1个红桃，点一下显2个绿桃），咦后面桃子颜色不见了，应该什么颜色？（幼儿说颜色，师操作填色）。 　　（3）师小结：1个红桃2个绿桃（师幼看课件说完）（最后一句师说）像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。 　　4、找一找 　　（1）先导语课件：哇舞会开始了，看看谁来了？ 　　（2）鼓励幼儿说一说猴子的排列规律，再找一找谁不见了，帮猴子们找回位置。认识物体排列的AABB模式。 　　师：（课件：2只大猴2只小猴，）谁藏起来了？（幼儿说出，课件点出）原来是2只大猴。这次谁又藏起来了（接着找出2只小猴） 　　（3）师小结：2只大猴2只小猴（师幼看课件说完）（最后一句师说：像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。 ） 　　5、 跳一跳，说一说 　　（1）先导语课件：舞会开始了，该我们表演节目了，表演什么呢？请听音乐。 　　（2）在热情的音乐中通过身体律动，感知AABB、AAB和ABB三种规律模式，并说一说三组动作分别可以用课件上的哪组图形规律表示。 　　感知AABB：师幼一起拍2下手、跺2次脚。 　　感知AAB：师幼一起小兔跳2下、做1个造型。 　　感知ABB：师幼一起拍1下手、拍2下腿。 　　（3）师小结：像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。 　　三、集体操作，分享快乐——贴规律卡（一种颜色，图形圆形、正方形、三角形） 　　师：舞会结束了，我们也该回家了，小猴给小朋友准备了乘车卡，我们去看看吧。用图形贴出你喜欢的规律。 　　尝试用自己的方式把喜欢的规律贴下来。 　　教师巡回指导，作品完成后与他人分享交流。师：你的图形是按照什么规律排序的？小结像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。 　　四、结束部分，游戏延伸 　　师：孩子们，拿好你们的规律卡我们要上车回家啦！请按照两个男孩两个女孩的规律上车。 　　随音乐跑步退场。

幼儿园数学教案：找规律5篇 　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我帮大家整理的幼儿园数学教案：找规律，仅供参考，大家一起来看看吧。 幼儿园数学教案：找规律1 　　活动目标： 　　1·通过观察、猜测、推理等活动，让幼儿发现图形的排列规律。 　　2·培养幼儿初步观察、推理能力。 　　3·激发幼儿感受数学、发现数学的情感。 　　活动准备：找规律图卡、不同颜色的椅子、油画棒、胶水 　　活动过程： 　　律动：请你和我这样做，拍手。幼儿：我就和你这样做，拍手。 　　请你和我这样做，叉腰。幼儿：我就和你这样做，叉腰。 　　请你和我这样做，拍腿。幼儿：我就和你这样做，拍腿。 　　请你和我这样做，拍手、叉腰。幼儿：我就和你这样做，拍手、叉腰。 　　请你和我这样做，拍手、叉腰、拍腿。幼儿：我就和你这样做，拍手、叉腰、拍腿。 　　导入：椅子排队颜色：红黄、红黄、__红黄蓝、红黄蓝、红黄_、___让幼儿排出其他颜色，并说出排列顺序，引出规律。 　　活动：今天老师请来一位客人，美羊羊头饰教师扮演美羊羊。 　　美羊羊："昨天羊爷爷问了几个问题，我不会，我想请小朋友帮帮我，好不好。"看课件：找出顺序并说出规律，将空白的地方图上适当的颜色。 　　美羊羊："你们真棒啊！有你们这样的朋友真好！可是爷爷还给我一张纸上面全是这样的图形，小朋友在帮帮我吧！"给幼儿说明涂色，粘图形的规律，幼儿自己动手完成。 　　美羊羊："小朋友都完成了，我也学会了，谢谢小朋友，再见！"小结：小朋友都学会怎么找规律了吗？先说出顺序，按照顺序继续排列下去就是规律了。 幼儿园数学教案：找规律2 　　活动设计背景 　　客观世界的各种事物众彩纷呈、千变万化，但它们都有内在的规律。大班的孩子虽然处于前运算思维阶段，可是在他们的生活空间里，常常了解或发现一些规律。在节日里，他们看到街上按红、黄、绿得规律排列着一串串气球或一排排彩旗，在晚上看到月亮从小到大，，又从大到小有规律地变化。这些都是他们的直觉感受，还没有真正认识事物规律，更谈不上掌握这些规律和运用规律。所以，找规律有利于幼儿的学习。 　　活动目标 　　1、初步掌握并运用事物排列规律。 　　2、能仔细观察物品排列规律，发展幼儿观察能力。 　　3、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性 　　4、培养幼儿比较和判断的能力。 　　5、引发幼儿学习的兴趣。 　　教学重点、难点 　　让幼儿有规律的意识，发现规律 　　活动准备 　　1、布置活动室，在室内挂有各种规律排列的物品(气球、小旗、各种图形) 　　2、三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形 　　3、印章、珠子、蜡笔、粘贴图片若干。 　　活动过程 　　一、寻找活动：如何挑 　　1、孩子们听音乐以有规律的踏点步进入活动室 　　2、师：“孩子们，你们看，今天我们的教师真美丽，你能发现有什么?” 　　(幼儿找出 　　①按颜色排列的规律：气球是按红黄顺序排列的，小旗是按红蓝得顺序排列的…… 　　②按图形排列的规律：三角形、正方形、圆形。③找出其他按大小、高矮、长短等规律) 　　二、采用变魔术的形式，学习掌握事物的规律 　　1、师：“我这里有三个魔术盒，看看他们有什么规律。”(一个比一个小或一个比一个大) 　　师：“我们打开其中一个魔术盒，看看里面会变成什么?”从第一个魔术盒里找到了一张纸条，上面写着送个孩子们一个动作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各两下，拍手拍腿各一下……教师和幼儿一起练习动作，幼儿说一说其中的规律。 　　2、打开第二个魔术盒。里面“变”出来的是两张图片 　　带领幼儿观察图片一：四个盘子，盘子里装着糖果分别是2个、3个、4个、5个。请幼儿找出其中的规律：一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖果多一个。 　　带领幼儿观察图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分别是2条、4条、6条、8条。请幼儿找出其中的规律：一个鱼缸里游得金鱼比另一个鱼缸里游得金鱼多两条。 　　3、打开第三个魔术盒 　　送给每个幼儿一盒几何图形。幼儿自由摆一摆，要求有一定的规律。排列好以后可以告诉老师和好朋友说一说自己是按什么样的规律排列的。 　　三、幼儿动手操作复习对规律的认识 　　教师出示准备好的印章、珠子、蜡笔、粘贴图片等，要求操作中体现一定的规律特点。 　　四、活动延伸：在街上、家里找一找那些东西是有一定规律 　　教学反思 　　1、本次活动我以规律的广泛性存在一切事物中的特点而设计的。通过有趣的游戏形式展开活动，在活动中洋溢着欢乐的气氛，寓教于乐。孩子们通过拍手拍脚的动作找出规律，通过观察图片找出递增、递减的规律，通过用摆图形找出颜色、形状的规律。最后幼儿在穿珠子、粘贴图片等操作过程中去掌握规律的普遍存在，培养幼儿的发散性思维能力。 　　2、在教法上我采用多层次从易到难，循序渐进的方法进行。活动开始让幼儿观察活动室的物体，幼儿按颜色、形状、大小、长短、高矮观察其中的规律存在，逐渐过渡到永动作拍出的规律，用图发现数的递增、递减规律，用图形摆出规律等层层深入，为幼儿认识规律加深了难度。 　　3、活动中幼儿兴趣很高，参与的欲望较强。幼儿通过观察去寻找规律，用动手操作去发现规律，用动作去体现规律，用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维十分活跃。 幼儿园数学教案：找规律3 　　【活动目标】 　　1、学习在9格内按照一定的顺序有规律地进行排序。 　　2、对思维训练活动感兴趣，愿意用语言说出排序的规律。 　　3、让幼儿体验数学活动的乐趣。 　　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 　　【活动准备】 　　教具：白板课件《找规律》、电子白板、笔记本电脑、移动白板、6组小动物图片、白板笔。 　　学具：幼儿人手一套9格及小动物学具。 　　【活动过程】 　　一、复习游戏，唤醒已有经验。 　　1、导入。 　　师：“今天我带来了两位好朋友，它们在哪呢？” 　　2、游戏“排队”，复习ABAB模式。 　　二、学习按规律进行4格间隔排序。 　　1、出示2个小动物图片和两层楼房的图片引导幼儿观察。 　　2、师幼一起帮老虎和狮子分房间。 　　要求：横排住的两个小动物不一样，竖排住的两个小动物也不一样。 　　三、学习按规律进行9格间隔排序。 　　1、出示3个小动物图片和3层楼房的图片引导幼儿观察。 　　2、按幼儿的要求安排小动物住进第一横排的房间，教师引导幼儿观察小动物们的排列顺序。 　　3、请幼儿安排小动物住进第一竖排的房间。 　　四、幼儿操作，展示作业。 　　1、出示操作材料。 　　2、提出操作要求。 　　（1）横排住的3个小动物不一样，竖排住的3个小动物也要不一样。 　　（2）谁住第一间房间自己决定。 　　（3）分房间时要注意小动物的排列顺序。 　　3、幼儿操作。 　　4、改错。 　　教师出示一个错误的操作结果请个别幼儿改错，集体检查。 　　5、探索发现其规律：斜着的房间里住的小动物是一样的。 　　6、展示幼儿不同的排序方法。 　　【活动反思】 　　《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。回顾整节课，学生好像是在“节日”中度过，时时闪烁着创新思维的火花。反思整个教学过程，我认为教学成功主要有以下几点： 　　1、内容的真实性是教学成功的前提。 　　先是一支《快乐的节日》轻快的歌声引入即将到来的六一儿童节，接着围绕“装扮我们的教室，过快乐的六一”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进行零距离接触。在这美丽的“节日世界”里，学生用独具个性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去创造、去享受，以激发他们爱数学、发现美的情感，增强数学应用意识、创新意识。 　　2、探究性、活动化是教学成功的关键和保障。 　　《标准》指出：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。不同层次的学生可以自主创造出不同层次的规律，有图形形状的规律，颜色的规律，掌声的规律，小朋友自己上台排队的.规律。学生经历了探索规律的过程，学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。只要设计符合学生认知水平的活动，学生的积极主动性便能最大限度地发挥。学生在展示自我的同时，一直在担当着主人翁的角色，主动地探索规律、创造规律，体现了“学生是学习的主人”这一理念。 　　3、联系生活，感悟规律的美 　　从刚开始出现的几幅彩旗图，让学生选择哪条看着最舒服，最工整时，学生就对规律的美有所体验了，在教学过程中，也不断营造出规律的美的感受。最后，联系生活实际，感悟生活中也处处充满这美丽的规律。并让学生举例子，感受数学与生活息息相关。 　　本节课的不足之处：一是在这节课上我发现自己平时对培养学生的创新意识还不够，体现在让学生独立或合作设计几组有规律的动作或图案时，学生大多设计的规律没什么新意。二是合作学习是新课标积极倡导的重要学习方式之一。但对于一年级学生，教师应该注意合作策略的指导。引导学生更和谐地进行合作，提高合作效率。但在本节课中我还是忽略了，学生之间的合作还不够。三是本节课的重点是让学生发现规律，而我在颜色的处理上，甚至摆图形给学生的提示太多，没有做到循序渐进，对学生的审题或思维提出更高的要求。今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，努力提高数学课堂教学效率。 幼儿园数学教案：找规律4 　　活动目标： 　　1、通过观察，让幼儿发现再现物体的序列，体验不同的排序方法。 　　2、初步感知数学中的规律，并能清楚地说出发现的规律，培养幼儿多样性思维。 　　3、感受生活和数学的联系，激发幼儿学习数学的兴趣。 　　活动准备 　　1、娃娃课件几组（拍手娃娃、拍肩娃娃、拍肚娃娃、拍腿娃娃。） 　　2、"奇妙的书"课件（封面是彩虹，从第一页到第七页依次是一颗红色的草莓、两只橙色的橘子、三根黄色的香蕉、四只绿色的西瓜、五只青色的苹果、六颗蓝色的梅子、七串紫色的葡萄。 　　活动过程： 　　一、利用游戏感知规律小朋友们，我们先来玩个游戏，游戏的名字叫"动作接龙"，先看，当我停下来，你接下去。 　　1、拍手—拍肩；拍手—拍肩；拍手—拍肩 　　2、拍手—拍肩—叉腰；拍手—拍肩—叉腰；拍手—拍肩—叉腰 　　3、拍手—拍肩—叉腰—拍腿；拍手—拍肩—叉腰—拍腿；拍手—拍肩—叉腰—拍腿 　　二、情景导入发现规律刚才小朋友们很厉害，仔细看了，就能把动作接龙下去，今天老师还请来一些朋友和我们玩这个游戏，先认识一下吧！ 　　1、（出示课件）拍手娃娃、拍肩娃娃、拍肚娃娃、拍腿娃娃—拍手娃娃、拍肩娃娃、拍肚娃娃、拍腿娃娃—拍手娃娃、拍肩娃娃、拍肚娃娃、拍腿娃娃老师操作，幼儿集体说：手—肩—肚—腿。 　　师：这些娃娃是按什么顺序排下去的？ 　　师：像这样按手、肩、肚、腿的顺序一直重复排下去，这就叫规律。 　　2、娃娃们想重新排队，这条规律是按什么顺序排的？（教师重新操作课件）肩—手—肚—腿。跟着新规律，我们一起学学。 　　3、娃娃们又要变了，看仔细。（手—腿—肩—肚）老师排前2组，请幼儿排第三组、第四组。 　　老师和孩子一起跟着节奏拍一遍。 　　三、通过游戏使用规律 　　1、娃娃们想跟小朋友玩捉迷藏的游戏，幼儿闭眼，教师操作。（拿掉一只）少了哪个娃娃？你从哪里看出来的？ 　　我们一起检验一下。 　　2、（拿掉2只）我们再来玩一玩。 　　3、今天你们表现太棒了，不仅知道了规律，还会使用规律，娃娃想请你们帮忙做一本"奇妙的书"。（课件"奇妙的书"）不过娃娃们说了，这本奇妙的书，需要你们使用今天学的找规律的本领才能完成哦封面是彩虹，颜色依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫；第一页上是一颗红草莓；第二页上是两只橙色的橘子：第三页上是三根黄香蕉。请幼儿依次猜猜后面几页上有什么，是怎么猜的。（按照页码猜水果的个数，按照彩虹的颜色来猜水果的颜色。）教师肯定幼儿的猜测，再引导幼儿完整地阅读大书，发现书中的规律。（水果的个数跟书页数一样都是从少到多：水果的颜色跟彩虹颜色排列的规律一样，都是从红色到紫色。）四、全身参与体验规律娃娃们表扬你们呢，我们也来学学他们玩动作接龙游戏吧！看大屏幕。 　　（手—腿—肩—肚）幼儿用肢体排序，表示规律。 幼儿园数学教案：找规律5 　　 活动准备： 　　1、各种排列规律的卡片。 　　2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。 　　3、操作卡片每人一份。 　　 活动预设： 　　 一、自由探索。 　　1、以游戏：“寻宝”引入活动。 　　让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么？ 　　2、讨论卡片上不同的变化，说说它们的排列规律。 　　 二、发现规律。 　　1、观察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。 　　2、请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律，想想接着应该排什么？ 　　3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。 　　 三、尝试自由排列。 　　1、介绍各组活动的内容和要求。 　　第一组：按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。 　　第二组：按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进行间隔排列。 　　第三组：按图案排列。选择两种或三种图案进行间隔排列。 　　2、幼儿自选操作活动，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地尝试进行有规律排列。 　　3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。 　　 预设目标： 　　1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。 　　2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。 　　3、培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力

【 #教案# 导语】客观世界的各种事物众彩纷呈、千变万化，但它们都有内在的规律。 考 网准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】幼儿园大班数学《找规律》教案 　　活动目标： 　　1．让幼儿发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。 　　2．让幼儿发展合理推理能力，清晰的阐述自己的观点。 　　3．培养幼儿发现和欣赏数学美的意识。 　　4．培养幼儿比较和判断的能力。 　　5．发展幼儿逻辑思维能力。 　　活动重点： 　　使幼儿通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。 　　活动准备： 　　PPT课件、雪花片若干、幼儿操图片人手一份。 　　活动过程： 　　一、设情引课 　　1．新年快到了，小猫和小青蛙正在忙着装饰自己的家。（出示PPT挂图） 　　2．以小组为单位，各组进行讨论，各自发表不同的意见。（幼儿汇报结果） 　　3．引入生活中的规律，并出示课题。《找规律》 　　二、引导探究，认识规律 　　1．出示第一幅图，说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个办法让我们一眼就看出这个规律。 　　2．小组讨论。（幼儿汇报结果） 　　3．随着幼儿回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形，幼儿每回答一组后，教师引导幼儿再仔细观察，加深对每一组规律的理解。 　　三、动手体验规律 　　1．幼儿尝试动手拼雪花片，并说出自己的规律展示自己作品。 　　2．幼儿根据PPT图片用声音或者肢体动作做出规律。 　　3．幼儿给衣服设计规律图案。 【篇二】幼儿园大班数学《找规律》教案 　　活动目标： 　　1、能根据物体排列的规律排序，体验同一种规律有不同的表现方式。 　　2、能仔细地观察、分析，发现物体的排列规律。 　　活动准备： 　　1、幼儿每人一小筐玩具。 　　2、不同颜色，不同形状的卡片 　　3、教具准备：教学挂图、教学图片、轻音乐，教师自制项链。 　　活动过程： 　　一、游戏《开火车》导入： 　　教师扮演火车头，有意识的将男孩女孩隔开，带领小朋友一起玩开火车的游戏，教师引导幼儿观察火车的规律：男孩，女孩，男孩，女孩....... 　　二、出示教具两条项链，发现有规律的项链。 　　1、师：麦思妈妈来到一家卖项链的商店，她打算买一条项链，麦思妈妈会选那一条呢？你们来帮帮她。 　　2、教师请幼儿自主选择并讲述。 　　3、师：麦思妈妈告诉我啊，她喜欢的是一条有规律的项链，那小朋友看一看那一条是有规律的呢？（有规律的蓝色的圆形、黄色的圆形、红色的圆形），为什么他是有规律的呢？ 　　4、师：说了这么多，你们看，这些项链是用什么形状串起来的呀。（圆形）都有些什么颜色呀，（蓝、黄、红）这两条项链都有这三种颜色的珠子，但是这一条是有规律的，整齐地排列的，我们一起来说一说。麦思妈妈喜欢这条有规律的"项链。妈妈把它买走啦。 　　三、出示不完整项链，请幼儿发现规律，并排列 　　1、师：老板又做了两条项链，可是老师发现他的项链不完整你能不能一会帮帮他？ 　　2、出示不完整的有规律的两条项链，请幼儿观察。 　　3、师：你发现这两条项链和妈妈选的项链有什么不一样？（麦思妈妈项链放在一旁） 　　4、幼儿观察，讲述。 　　5、师：它们形状不一样，颜色不一样，排列的顺序呢？（方形，爱心形、三角形、圆形、方形.......） 　　6、师：现在小朋友胸前都有一个形状的卡片，你现在就是项链上的小珠子，请你根据自己的珠子的颜色及形状将项链拼完整。 　　7、师：那小朋友看一看这一条项链和前面的项链有什么不一样？（方形、方形、爱心形、三角形、圆形、方形.......） 　　8、请幼儿到前面黑板进行操作，完成项链。 　　四、幼儿探索发现这两条项链的规律。 　　五、教师小结 　　师：方形，爱心形、三角形、圆形、方形.......是有四种规律在里面，而方形、方形、爱心形、三角形、圆形、方形.......有五种规律在里面。 　　六、幼儿完成我的数学 【篇三】幼儿园大班数学《找规律》教案 　　活动目标 　　1、初步掌握并运用事物排列规律。 　　2、能仔细观察物品排列规律，发展幼儿观察能力。 　　3、培养幼儿比较和判断的能力。 　　4、发展幼儿逻辑思维能力。 　　5、引发幼儿学习的兴趣。 　　教学重点、难点 　　让幼儿有规律的意识，发现规律 　　活动准备 　　1、布置活动室，在室内挂有各种规律排列的物品(气球、小旗、各种图形) 　　2、三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形 　　3、印章、珠子、蜡笔、粘贴图片若干。 　　活动过程 　　一、寻找活动：如何挑 　　1、孩子们听音乐以有规律的踏点步进入活动室 　　2、师：“孩子们，你们看，今天我们的教师真美丽，你能发现有什么?” 　　(幼儿找出①按颜色排列的规律：气球是按红黄顺序排列的，小旗是按红蓝得顺序排列的……②按图形排列的规律：三角形、正方形、圆形。③找出其他按大小、高矮、长短等规律) 　　二、采用变魔术的形式，学习掌握事物的规律 　　1、师：“我这里有三个魔术盒，看看他们有什么规律。”(一个比一个小或一个比一个大) 　　师：“我们打开其中一个魔术盒，看看里面会变成什么?”从第一个魔术盒里找到了一张纸条，上面写着送个孩子们一个动作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各两下，拍手拍腿各一下……教师和幼儿一起练习动作，幼儿说一说其中的规律。 　　2、打开第二个魔术盒。里面“变”出来的是两张图片 　　带领幼儿观察图片一：四个盘子，盘子里装着糖果分别是2个、3个、4个、5个。请幼儿找出其中的规律：一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖果多一个。 　　带领幼儿观察图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分别是2条、4条、6条、8条。请幼儿找出其中的规律：一个鱼缸里游得金鱼比另一个鱼缸里游得金鱼多两条。 　　3、打开第三个魔术盒 　　送给每个幼儿一盒几何图形。幼儿自由摆一摆，要求有一定的规律。排列好以后可以告诉老师和好朋友说一说自己是按什么样的规律排列的。 　　三、幼儿动手操作复习对规律的认识 　　教师出示准备好的印章、珠子、蜡笔、粘贴图片等，要求操作中体现一定的规律特点。 　　四、活动延伸：在街上、家里找一找那些东西是有一定规律

【 #课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是 无 整理分享的幼儿园大班数学课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 　　 1.幼儿园大班数学课件 　　活动目标： 　　1、引导幼儿学习将一个物体分成相等的四份。 　　2、探索物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣。 　　3、发展幼儿的观察能力、比较能力。 　　活动准备： 　　1、材料纸：圆形、正方形、长方形。 　　2、实物：饼干 　　3、数学练习册 　　活动过程： 　　一、集体活动 　　1、用变魔术的形式引入课题。 　　师：今天，我们班来了一位魔术师，现在请魔术师为我们表演变魔术，好吗？ 　　2、教师出示一根绳子。 　　师：小朋友看，这是什么？（绳子）多少根绳子？（一根）小朋友想学魔术师变魔术吗？ 　　师：魔术师可以将一根绳子变成四根，你们信吗？ 　　（1）请个别幼儿表演变魔术，先将一根绳子变为两根一样长的绳子。 　　（2）再请个别幼儿表演变魔术，由两根绳子变为四根一样长的绳子。并说说你是怎样变来的？你是怎么知道它们是一样长？ 　　3、教师示范圆形的四等分。 　　教师继续以变魔术的形式出示圆形、正方形、长方形的材料纸，请幼儿示范。 　　师：请小朋友比一比：等分后的部分是否一样大，以及原来的图形和分后的每一部分哪个大？哪个小？ 　　4、幼儿操作，请幼儿探索各种图形的四等分的多种不同方法。 　　5、教师在黑板上示范用笔将图形四等分。 　　二、个别活动 　　师：请小朋友把练习册打开到43、44页。 　　师讲述操作要求： 　　1、下列每组图中的物品是四等分吗？把正确的圈起来。 　　2、将下列图形四等分，有几种方法？用笔画线。 　　三、活动评价 　　师：请做好的小朋友和好朋友说说你是怎么做的？（幼儿交流） 　　师：真会动脑筋，讲得真不错。 　　四、延伸活动 　　师：请小朋友课后区域活动的时候可以玩一玩《卖饼干》的游戏。 　　 2.幼儿园大班数学课件 　　幼儿园大班数学教案：测量我们的身高 　　一、活动目标： 　　了解测量的概念、条件和方法，形成比较的概念。 　　大班上学期数学教案《测量我们的身高》 　　二、活动准备： 　　塑料绳、卡纸、纸绳、皮尺等。 　　三、活动过程： 　　1、情景引入：小朋友都上大班了，大家都长大了一岁了，今年我还发现小朋友都长高了。 　　2、设置疑问：但是你们知道哪位小朋友呢？有的小朋友说他，有的小朋友却说他，你用什么方法能准确的知道它是的呢？ 　　3、幼儿猜想及记录：请幼儿以玩游戏的方式猜想哪位小朋友，在他的名字后面贴上他猜想的的小朋友，并填上他选择的工具。 　　4、验证：请每位幼儿找一位好朋友进行测量，并把测量结果贴到记录纸上进行比较。 　　5、活动延伸：我们想比较某件事物的长短光靠目测是不准确的，要用比较的方法才能准确的知道。在现实生活中也是一样。 　　6、引发新问题：我们的高度通过小朋友的聪明才智现在知道了谁，你们猜猜他的腿是不是也是最长的呢？ 　　 3.幼儿园大班数学课件 　　活动目标： 　　1.让幼儿发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。 　　2.让幼儿发展合理推理能力，清晰的阐述自己的观点。 　　3.培养幼儿发现和欣赏数学美的意识。 　　4.培养幼儿比较和判断的能力。 　　5.发展幼儿逻辑思维能力。 　　活动重点： 　　使幼儿通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。 　　活动准备： 　　PPT课件、雪花片若干、幼儿操图片人手一份。 　　活动过程： 　　一、设情引课 　　1.新年快到了，小猫和小青蛙正在忙着装饰自己的家。(出示PPT挂图) 　　2.以小组为单位，各组进行讨论，各自发表不同的意见。(幼儿汇报结果) 　　3.引入生活中的规律，并出示课题。《找规律》 　　二、引导探究，认识规律 　　1.出示第一幅图，说说哪些东西的排列是有规律的?分别是按什么规律排列的?并想个办法让我们一眼就看出这个规律。 　　2.小组讨论。(幼儿汇报结果) 　　3.随着幼儿回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形，幼儿每回答一组后，教师引导幼儿再仔细观察，加深对每一组规律的理解。 　　三、动手体验规律 　　1.幼儿尝试动手拼雪花片，并说出自己的规律展示自己作品。 　　2.幼儿根据PPT图片用声音或者肢体动作做出规律。 　　3.幼儿给衣服设计规律图案。 　　四、全课结束。 　　　　 4.幼儿园大班数学课件 　　活动目标 　　1.学习按一定特征给物体多次分类并统计、记录。 　　2.能用恰当的语言表达分类的方法和结果。 　　3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 　　4.引发幼儿学习图形的兴趣。 　　活动准备 　　1.两种不同大小、颜色、形状的树叶模切卡片每人一套，分类记录卡。 　　2.音乐《找朋友》。 　　3.幼儿学习资源3第20页。 　　活动过程 　　1.引导幼儿讨论确定分类标准。 　　幼儿操作模切卡片，将树叶抠下，仔细观察，讨论这些树叶的大小、颜色、形状有什么不同，如果把这些树叶分成两组，有几种不同的分法。 　　2.清幼儿给树叶分类，并记录分类结果。 　　3.汇报交流，分享成果。 　　(1)请2~3名幼儿给大家讲讲是怎么分类的，分的结果如何。鼓励幼儿大胆连贯讲述，并进行集体验证。 　　(2)引导幼儿知道同样的树叶可以有多种不同的分类方法，体验解决问题方法的多样性。 　　4.请幼儿阅读幼儿学习资源3第20页，分类并记录，相互交流分类的方法及结果。 　　5.游戏：“我的朋友在哪里”。 　　(1)玩法：幼儿站成一圈，请出6位幼儿站到圈里找朋友。《找朋友》音乐开始，幼儿随音乐节奏拍手，找朋友的幼儿边拍手边找和自己有相同特征的幼儿手拉手成为好朋友，音乐结束时请幼儿说一说找到的好朋友是谁?有什么相同的地方? 　　(2)游戏可进行3次，教师提醒幼儿按衣着、性别、头发等特征来找好朋友。 　　活动延伸 　　1.关注生活中的分类现象，如家庭中橱柜的物品、超市中各种物品的摆放等 　　2.活动结束时，请幼儿分类收整玩具和材料。 　　活动反思 　　设计本课时，我以主题内一个故事的内容激趣引入，幼儿兴致很高，在探讨分类的方法时，幼儿纷纷发言，在指名板演时欲欲跃试。在操作过程中，幼儿能通过协商的方法按某一特征把树叶分类，掌握分类的方法，结束时，设计送树叶回家这个游戏，既进一步强化了分类，又使幼儿认识“叶落归根”的自然规律了，增长知识。整堂课，幼儿在游戏的情境中学习，掌握了分类的方法，发展了语言表达能力，学会了合作交流，享受了成功的乐趣。本课存在的不足是，对幼儿自主探索的重视不够，如果一开始直接去捡树叶回来就让他们试一试分类，效果是否会更好呢？ 　　小百科：树叶是树进行光合作用的部位。叶子可以有各种不同的形状、大小、颜色和质感。叶子可以聚成一簇，也可以遍地散落。 　　 5.幼儿园大班数学课件 　　活动目的： 　　1、学习用数学、图画等符号记录自己操作的结果。 　　2、学习多角度地思考问题，能有计划地进行活动。 　　活动准备： 　　1、每人一盆蚕豆、塑料花、瓶盖。 　　2、每人一张纸、笔。 　　活动过程： 　　一、玩玩、记记 　　1、几哦按时带领幼儿观察操作材料，引起幼儿的兴趣。 　　2、明确操作要求：用一只手用力往盆里抓一把，把抓的出的物体，数一数，记下来，一共抓三次。 　　3、讨论：怎么样记得牢，又记得清？（抓一次，记一次） 　　4、幼儿动手操作：师巡回指导。 　　5、交流 　　（1）说说自己的操作结果，师幼共同检查记得是否清楚。 　　（2）比一比，谁接的方法好？ 　　二、猜一猜 　　1、带领幼儿观察桌上的三种物品：花生、塑料花、瓶盖 　　2、猜猜看，用力抓一把，哪种物体抓得最多，哪种无意抓得最少？为什么？ 　　三、说说发现 　　1、讨论：如果抓桌上的三种物品，每种物品抓三次，怎样记录在一张纸上？ 　　（用图画、数字等符号记录） 　　（塑料花） 　　（瓶盖） 　　（蚕豆） 　　2、幼儿动手操作；师提醒个别幼儿按要求操作。 　　3、展示热别幼儿的记录单，说说记录单上的内容，严整记录单上的句路是否清楚。 　　4、引导幼儿观察记录单，验证自己刚才的猜测是否正确。

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）1年级下册第八单元例1～例3。　　教学目标:　　1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现最简单图形的变化规律。 　　2.培养学生初步的观察、推理能力。 　　3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。 　　教学重、难点：通过实践活动找出最简单图形的变化规律。培养学生的逻辑推理能力和创新意识。 　　教学过程： 　　一、开门见山，激趣导入 　　师：小朋友们，六一儿童节快到了，郭老师给你们带来一份礼物，礼物不仅要奖给积极回答问题的孩子，还要奖励给能认真倾听的小朋友。你们有信心得到吗？咱们一起来看看是什么。 　　（连续出示红色、黄色的奖牌。） 　　师：（第六个时）你们猜猜下一个会是什么颜色。 　　生：黄色。 　　师：你们怎么猜得这么准呢？ 　　生：因为是一个红色，一个黄色，一个红色，一个黄色。 　　师：说对了，其实奖牌就是按红色，黄色，红色，黄色，红色，黄色这样规律摆放的。那么在我们生活中也有很多事物是有规律的。今天咱们就一起走进规律世界。（板书——找规律。） 　　二、引导探究，发现规律 　　（一）寻找认识规律——参观会场 　　师：你们自己的节日快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。老师这就带你们到会场去参观参观！仔细观察，两个班的小朋友都用什么装饰会场呢？（屏幕出示主题图——有规律和无规律的会场图。） 　　生：有灯笼、花、彩旗。 　　师：你觉得哪个会场布置得漂亮？为什么？ 　　生：右边的漂亮，因为很整齐。 　　师：你们都在这个会场里找到哪些有规律的排列呢？ 　　生：旗是一面红色，一面黄色，一面红色，一面黄色。 　　师：你们是把几面旗看成一组？ 　　生：两面。一面红旗一面黄旗。 　　师：那一共有这样的几组呢？请你动笔在数学书中画一画。 　　生：一共有5组。 　　师：（结合课件小结。）说对了，只要这一组连续重复了3次或3次以上，我们就可以说彩旗是按红色，黄色，红色，黄色，红色，黄色的规律排列的。（课件演示3组旗的排列。） 　　师：你们能用完整的话说出彩旗的排列规律吗？小组之内再互相说一说，比比谁说得最好。 　　生：彩旗是按红色、黄色、红色、黄色、红色、黄色的规律排列的。 　　师：第一次就说得这么好。真棒！根据你们找到的规律，猜一猜最后一面旗的颜色。（课件演示。） 　　生：红色。 　　（引导学生寻找小花、灯笼、小朋友的排列规律。） 　　师：除了彩旗外，你还找到哪些有规律的排列呢？ 　　生：灯笼有规律。 　　师：你把几个灯笼看成一组？这一组重复了几次？ 　　生：两个灯笼为一组。这一组重复了3次或3次以上。 　　师：说一说灯笼是按什么规律排列的。 　　生：灯笼是按紫色、蓝色、紫色、蓝色、紫色、蓝色的规律排列的。 　　师：说得真完整。最后一个灯笼是什么颜色的？ 　　生：紫色。 　　师：会场里还有哪些有规律的排列呢？仔细观察观察。 　　（学生汇报小朋友队伍、花朵的排列规律。） 　　师：同学们想把会场布置得更漂亮，还设计了一些装饰图案。不过，这些图案还没有涂完，你们能帮帮他们吗？找一名同学到前面来涂色。（出示例3。） 　　学生动手涂画。 　　 　　 　　 　　 　　师：最后两个星星是什么颜色？为什么这么涂？ 　　生：最后两个是绿色和黄色。因为星星是按绿色、黄色、绿色、黄色、绿色、黄色的规律排列的。 　　师：第二排心形是把几种颜色看成一组？按什么规律涂的？ 　　生：3个图形为一组。我是按蓝色、黄色、红色、蓝色、黄色、红色、蓝色、黄色、红色的规律涂的。 　　师：最后一组是按什么规律涂的？这两个笑脸是什么颜色？ 　　生：按蓝色、粉色、蓝色、粉色、蓝色、粉色的规律涂的。中间两个笑脸是粉色。 　　师：感谢同学们的帮忙。有了大家亲手涂画的有规律的图案，相信会场变得更漂亮了！ 　　【评析：有效的数学课堂应尽可能和孩子的生活接近，取材于孩子们的生活，追求“数学生活化，生活数学化”。郭老师创设为庆祝“六一儿童节”作准备的情境，正符合新课程倡导的教学要回归学生生活世界的理念。在这一环节郭老师利用例题之间层层递进的关系，重组了教材。教师由扶到放，做到了重点突出，难点突破，层次清晰。】 　　（二）体验规律——填入场券 　　师：想进入会场吗？可没那么容易，还得有入场券呢。同学们仔细观察这两组图形的排列有规律吗？你能像前面这样有规律地摆一摆吗？（出示例2。） 　　生：能。 　　师：和你们小搭档开始行动吧。找一对小搭档到前面来摆。 　　（学生动手摆一摆，教师巡视指导检查。） 　　师：你是按什么规律摆的？ 　　生：我是按正方体、圆柱体、正方体、圆柱体、正方体、圆柱体的规律摆的。 　　师：这个孩子是在形状上找到的规律。仔细观察，除了形状外，你有什么不同的发现？ 　　生：颜色上是按蓝色、粉色、蓝色、粉色、蓝色、粉色的规律排列的。 　　师：真是个聪明的孩子。颜色上也有规律。所以这最后一个应该是什么？ 　　生：摆粉色的圆柱体。 　　师：第二组图形你是按什么规律摆的？ 　　生：是按粉色三角形、绿色正方形、粉色三角形、绿色正方形、粉色三角形、绿色正方形的规律摆的。（这个孩子摆的和例题呈现有所不同。） 　　师：你可真了不起。还能创造出和入场券上不一样的规律。那按照入场券上的排列规律，最后两个应该摆什么呢？ 　　生：摆黄色的圆形和绿色的正方形。 　　师：看来入场券并没有难倒聪明的孩子们，郭老师高兴地宣布可以进入会场联欢啦！ 　　【评析：对于1年级的学生来说，只要能掌握找规律的方法，便可以把例题融会贯通。因此，将例2调整至例3之后，使得例题由浅入深，由易到难，加强了对规律的体验和感知，同时为学生下一步创造规律做好铺垫。】

大班《找规律》数学教案5篇 客观世界的各种事物众彩纷呈、千变万化，但它们都有内在的规律。那么关于大班《找规律》数学教案怎么写呢？下面是我给大家整理的大班《找规律》数学教案，希望大家喜欢！ 大班《找规律》数学教案篇1 活动目标： 1．让幼儿发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。 2．让幼儿发展合理推理能力，清晰的阐述自己的观点。 3．培养幼儿发现和欣赏数学美的意识。 4．培养幼儿比较和判断的能力。 5．发展幼儿逻辑思维能力。 活动重点： 使幼儿通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。 活动准备： PPT课件、雪花片若干、幼儿操图片人手一份。 活动过程： 一、设情引课 1．新年快到了，小猫和小青蛙正在忙着装饰自己的家。（出示PPT挂图） 2．以小组为单位，各组进行讨论，各自发表不同的意见。（幼儿汇报结果） 3．引入生活中的规律，并出示课题。《找规律》 二、引导探究，认识规律 1．出示第一幅图，说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个办法让我们一眼就看出这个规律。 2．小组讨论。（幼儿汇报结果） 3．随着幼儿回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形，幼儿每回答一组后，教师引导幼儿再仔细观察，加深对每一组规律的理解。 三、动手体验规律 1．幼儿尝试动手拼雪花片，并说出自己的规律展示自己作品。 2．幼儿根据PPT图片用声音或者肢体动作做出规律。 3．幼儿给衣服设计规律图案。 四、全课结束。 大班《找规律》数学教案篇2 活动目标： 1、知识目标：通过观察让幼儿学习有规律的排序，体验不同的排序方法。 2、能力目标：初步感受数学中的规律美，并能清楚的说出发现的规律，培养幼儿多样性思维。 3、情感目标：能积极参加探索活动，与同伴分享探索、发现快乐。 活动准备： 1、PPT课件。 2、教具：规律卡 3、学具：彩笔、画纸 活动过程： 一、游戏导入，激发兴趣 1、占场地一侧 师：今天我们班来了一个神秘小客人，它是谁呢，当当当当（出示手偶小猴），我们一起玩跳房子的游戏！ 2、在欢快的音乐中师与幼儿入场地做游戏（幼儿依次跳过地上方格）入座 3、课件：引导观察小房子的排列规律。 师：你们玩的开心吗？老师也开心！我们找找刚才的房子有什么规律吗（幼儿：1个房子、2个房子、1个房子、2个房子、、）师幼一起看课件说完房子。 4、师小结：1个房子、2个房子像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。 二、探索发现，积极参与 1、听一听 （1）先课件导语：小猴玩的可开心了，邀请我们去水帘洞参观，进水帘洞要有密码，密码在小猴身上是什么呢？小朋友要仔细听、仔细观察啊 （2）通过倾听教师发出的各种声音——师操作手中小猴拍手1下、小猴叫1声 （3）引导幼儿初步感知规律——AB模式。 师：刚才小猴做了那些动作拍几下手，叫几声，你们观察的很仔细，赶快输入密码吧。 师幼一起学小猴拍1下，叫1声哈，进行连续重复五组 2、想一想 （1）先课件导语：哇终于到小猴家，水帘洞后面发现有一条路，这条小路按什么规律排列？ （2）通过观察课件中小路的图形排列，引导幼儿说出物体的排列规律——AAB模式。2个正方形1个三角形（课件先显现2组）接下来呢（幼儿说，课件全部跟显示出来） （3）师小结：2个正方形1个三角形、（师幼看课件说完）像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。 3、涂一涂 （1）先课件导语：哇原来这条小路是通向小猴家的桃园呀，这里这么多的桃子，我们一起数数吧 （2）先观察红桃子和绿桃子的排列规律，再尝试给后半部分补充涂色，探索物体排列的——ABB模式。 师：（点一下显1个红桃，点一下显2个绿桃），咦后面桃子颜色不见了，应该什么颜色？（幼儿说颜色，师操作填色）。 （3）师小结：1个红桃2个绿桃、（师幼看课件说完）（最后一句师说）像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。 4、找一找 （1）先导语课件：哇舞会开始了，看看谁来了？ （2）鼓励幼儿说一说猴子的排列规律，再找一找谁不见了，帮猴子们找回位置。认识物体排列的AABB模式。 师：（课件：2只大猴2只小猴，）谁藏起来了？（幼儿说出，课件点出）原来是2只大猴。这次谁又藏起来了（接着找出2只小猴） （3）师小结：2只大猴2只小猴、（师幼看课件说完）（最后一句师说：像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。） 5、跳一跳，说一说 （1）先导语课件：舞会开始了，该我们表演节目了，表演什么呢？请听音乐。 （2）在热情的音乐中通过身体律动，感知AABB、AAB和ABB三种规律模式，并说一说三组动作分别可以用课件上的哪组图形规律表示。 感知AABB：师幼一起拍2下手、跺2次脚。 感知AAB：师幼一起小兔跳2下、做1个造型。 感知ABB：师幼一起拍1下手、拍2下腿。 （3）师小结：像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。 三、集体操作，分享快乐——贴规律卡（一种颜色，图形圆形、正方形、三角形） 师：舞会结束了，我们也该回家了，小猴给小朋友准备了乘车卡，我们去看看吧。用图形贴出你喜欢的规律。 尝试用自己的方式把喜欢的规律贴下来。 教师巡回指导，作品完成后与他人分享交流。师：你的图形是按照什么规律排序的？小结像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。 四、结束部分，游戏延伸 师：孩子们，拿好你们的规律卡我们要上车回家啦！请按照两个男孩两个女孩的规律上车。 随音乐跑步退场。 大班《找规律》数学教案篇3 教学要求： 1、通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化规律，激发学生感受数学、发现美的情感。 2、培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。 3、通过学习使学生感受数学与生活的联系，并能运用规律解决一些能够学会找简单规律的方法。 教学重难点： 1、使学生在活动中找出事物的变化规律。 2、会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维， 教学过程： 一、情景导入，初步感知规律 1、小朋友，今天这节课老师带来了一些小奖品，要奖给上课表现好的小朋友，你们想看看老师带了哪些奖品呢？（实物出示） 2、猜一猜，林老师拿出来的下一个会是什么？（学生猜，师演示） 3、小朋友，真聪明，别急，还有其他奖品呢！（再次演示课件）你猜下一个是什么奖品呢？（学生猜，师演示） 4、咦，老师刚刚夸你们聪明，怎么现在猜不准了呢？为什么？（学生可能会说出第一排是按有顺序的排列，第二排是没有规律，乱放的。） 5、噢，原来是这样，第一排是按照一定顺序摆的，有规律，而第二排是胡乱摆的，没有规律，所以猜不对。小朋友观察真仔细，那今天这节课就让我们一起来学习像第一排这样有规律的知识。（板书课题：找规律）老师看看谁最爱动脑、谁发言最积极，就把黑板上的奖品奖给他，你们想吗？ 二、自主探究，进一步认识规律 1、下面我们一起去看看一年级小朋友正在举行联欢会呢！（课件出示主题图：小朋友在漂亮的教室里跳舞） 2、仔细观察这幅图，你看到了什么？（让学生充分发表意见） 3、小朋友们观察得真仔细，这些彩旗、花朵和灯笼的摆放是怎样的？ 4、他们都是按照一定的顺序、有规律摆放的，那他们有什么规律呢？现在我们大家一起来找一找。 5、我们先来找找彩旗排列的规律吧！（课件出示彩旗，猜一猜，最后这面彩旗会是什么颜色？） 6、都猜是黄旗，看看对不对？（课件演示最后一面彩旗为黄色）猜得真准，你们是怎么想的？ 7、师小结：这组彩旗的排列就是这样一红一黄，又一红一黄有规律地出现（课件以红黄为一组，逐组闪动） 8、彩旗的排列规律我们已经找到，那么灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？把你发现的秘密小声的告诉同桌。 9、学生思考交流，师巡视。汇报：谁愿意把你的发现向全班宣布？（根据学生的回答，随机点击） （1）在学生汇报顺序的摆放时，引导哪几种颜色为一组？下面是什么？（课件演示） 10、小结：小朋友通过看一看，想一想，说一说，知道了彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列的。 三、练习巩固规律 第一关：（形状） 第二关：（颜色与形状） 第三关：（颜色与个数） 第四关：给气球涂。学生拿出题卡自己涂色，在实物投影上出示学生的作品，并说一说为什么这样涂？ 第五关：（出示没有规律的图形）那你们有办法让它们变成有规律吗？四人小组利用学具摆出有规律的组合。 四、联系生活，运用规律 找找藏在我们身边的规律 （1）谁知道生活中哪些事物是有规律的？学生分组交流、汇报。 （2）欣赏规律的美：看来规律无处不在，它就在我们的身边，我们一起来看一看这些有规律的事物。（课件出示：花池里的灯，教学楼的瓷砖、门窗，建筑物、房间的瓷砖，条形的背心，有规律的图案等） 五、拓展思维，创造规律 小朋友，规律无处不在，那你们会创造规律吗？接下来就发挥你们的聪明才智，可以用自己的声音或自己身边的材料或水彩笔或是老师这里的材料，看哪组小朋友创造的规律最特别。 1、学生分组讨论交流，创造规律 2、学生汇报，展示作品，并自己当小老师，提问题。（如：猜猜我们是按什么规律排的？再猜后面会是什么？） 3、 小结：刚才我们根据颜色、形状、个数不同创造了许多规律，在生活中还可以用其他规律排列，我们以后再学。 六、全课总结 今天我们研究了什么？你有什么收获？ 教学反思： 1、由于主题图及巩固练习中，规律的出现都是比较的单一（两种颜色交替出现），所以在图气球时，学生出现的情况都是两种颜色交替出现。如果在练习的时候，多一些形式，如出现表格式、十字型等，或是在颜色的交替规律上多一些准备，那学生填出的效果肯定会更好，不会被此框死。 2、在串珠子中，有一个学生出现了黑珠不变，白珠一个个增加的想法，教师在及时表扬的同时，也应及时给予学生奖励，这样可以激起学生回答问题的积极性。在出现这种方法时，应及时抓住课堂上的生成就，及时提问，“根据这个白珠一个个增加，黑珠不变的规律，你还能想到什么？”这样课堂上会更精彩，学生自己的发现就会越多，提高学生的积极性。 3、在课堂上不能很好的抓住课堂生成的资源，进行及时的教育。如在涂气球时，有一个学生出现了一个涂，一个不涂的规律，而这时有一个学生说“老师，我觉得她太懒了，空了一个不填。”而此时的我只是“那有没有规律呢”一个反问而过去了，如果此时在提问的同时，再表扬这为同学的做法，并说明这样做的好处。这样的处理会比前面的做法更妥当。 大班《找规律》数学教案篇4 活动目标： 1、能根据物体排列的规律排序，体验同一种规律有不同的表现方式。 2、能仔细地观察、分析，发现物体的排列规律。 活动准备： 1、幼儿每人一小筐玩具。 2、不同颜色，不同形状的卡片 3、教具准备：教学挂图、教学图片、轻音乐，教师自制项链。 活动过程： 一、游戏《开火车》导入： 教师扮演火车头，有意识的将男孩女孩隔开，带领小朋友一起玩开火车的游戏，教师引导幼儿观察火车的规律：男孩，女孩，男孩，女孩....... 二、出示教具两条项链，发现有规律的项链。 1、师：麦思妈妈来到一家卖项链的商店，她打算买一条项链，麦思妈妈会选那一条呢？你们来帮帮她。 2、教师请幼儿自主选择并讲述。 3、师：麦思妈妈告诉我啊，她喜欢的是一条有规律的项链，那小朋友看一看那一条是有规律的呢？（有规律的蓝色的圆形、黄色的圆形、红色的圆形），为什么他是有规律的呢？ 4、师：说了这么多，你们看，这些项链是用什么形状串起来的呀。（圆形）都有些什么颜色呀，（蓝、黄、红）这两条项链都有这三种颜色的珠子，但是这一条是有规律的，整齐地排列的，我们一起来说一说。麦思妈妈喜欢这条有规律的"项链。妈妈把它买走啦。 三、出示不完整项链，请幼儿发现规律，并排列 1、师：老板又做了两条项链，可是老师发现他的项链不完整你能不能一会帮帮他？ 2、出示不完整的有规律的两条项链，请幼儿观察。 3、师：你发现这两条项链和妈妈选的项链有什么不一样？（麦思妈妈项链放在一旁） 4、幼儿观察，讲述。 5、师：它们形状不一样，颜色不一样，排列的顺序呢？（方形，爱心形、三角形、圆形、方形.......） 6、师：现在小朋友胸前都有一个形状的卡片，你现在就是项链上的小珠子，请你根据自己的珠子的颜色及形状将项链拼完整。 7、师：那小朋友看一看这一条项链和前面的项链有什么不一样？（方形、方形、爱心形、三角形、圆形、方形.......） 8、请幼儿到前面黑板进行操作，完成项链。 四、幼儿探索发现这两条项链的规律。 五、教师小结 师：方形，爱心形、三角形、圆形、方形.......是有四种规律在里面，而方形、方形、爱心形、三角形、圆形、方形.......有五种规律在里面。 六、幼儿完成我的数学 七、教师点评，总结 大班《找规律》数学教案篇5 活动目标 1、初步掌握并运用事物排列规律。 2、能仔细观察物品排列规律，发展幼儿观察能力。 3、培养幼儿比较和判断的能力。 4、发展幼儿逻辑思维能力。 5、引发幼儿学习的兴趣。 教学重点、难点 让幼儿有规律的意识，发现规律 活动准备 1、布置活动室，在室内挂有各种规律排列的物品(气球、小旗、各种图形) 2、三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形 3、印章、珠子、蜡笔、粘贴图片若干。 活动过程 一、寻找活动：如何挑 1、孩子们听音乐以有规律的踏点步进入活动室 2、师：“孩子们，你们看，今天我们的教师真美丽，你能发现有什么?” (幼儿找出①按颜色排列的规律：气球是按红黄顺序排列的，小旗是按红蓝得顺序排列的……②按图形排列的规律：三角形、正方形、圆形。③找出其他按大小、高矮、长短等规律) 二、采用变魔术的形式，学习掌握事物的规律 1、师：“我这里有三个魔术盒，看看他们有什么规律。”(一个比一个小或一个比一个大) 师：“我们打开其中一个魔术盒，看看里面会变成什么?”从第一个魔术盒里找到了一张纸条，上面写着送个孩子们一个动作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各两下，拍手拍腿各一下……教师和幼儿一起练习动作，幼儿说一说其中的规律。 2、打开第二个魔术盒。里面“变”出来的是两张图片 带领幼儿观察图片一：四个盘子，盘子里装着糖果分别是2个、3个、4个、5个。请幼儿找出其中的规律：一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖果多一个。 带领幼儿观察图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分别是2条、4条、6条、8条。请幼儿找出其中的规律：一个鱼缸里游得金鱼比另一个鱼缸里游得金鱼多两条。 3、打开第三个魔术盒 送给每个幼儿一盒几何图形。幼儿自由摆一摆，要求有一定的规律。排列好以后可以告诉老师和好朋友说一说自己是按什么样的规律排列的。 三、幼儿动手操作复习对规律的认识 教师出示准备好的印章、珠子、蜡笔、粘贴图片等，要求操作中体现一定的规律特点。 四、活动延伸：在街上、家里找一找那些东西是有一定规律

　　教学内容：人教版1年级下册第八单元第一课时。　　教学目标：　　1.让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。 　　2.通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，发展合理推理能力，并合理、清晰地阐述自己的观点。 　　3.使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生思维的灵活性以及发现和欣赏数学美的意识。 　　教学重、难点：让学生通过观察、操作等实践活动发现事物的简单排列规律，会运用规律解决一些简单问题。引导学生有意识地创造出有规律的排列，激发学生的创新思维。 　　教学过程： 　　一、设计装饰方案，初步感知规律 　　师：六一儿童节快到了，在此王老师提前祝同学们节日快乐。同时也给大家带来了一个小节目，魔术表演。（空箱出花。） 　　1.设计装饰方案。 　　师：这些花不仅好看，还有另外一个用途。儿童游乐园为了迎接六一的到来，一部分场馆重新装修了。这里（课件）是儿童绘画室，这面墙就打算用这些花装饰一下，听说咱们班的小朋友各个都是小设计师，所以想请同学们帮忙。愿意吗？ 　　师：你打算怎样用这些花装饰这面墙？ 　　生1：全都用红花。 　　生2：全都用黄花。 　　生3：红 黄 红 黄……（师摆在黑板上。） 　　生4：黄 红 黄 红……（师摆在黑板上。） 　　生5：红 红 黄 黄 红 红 黄 黄……（师摆在黑板上。） 　　师：看来同学们心中的想法很多，我们暂且记录这些。 　　2.发现方案中蕴藏的规律。 　　师：观察第一种方案，看看这些花在摆放上有什么特点。你可以把你的发现和同桌说一说。 　　生1：一朵红花一朵黄花，又一朵红花又一朵黄花…… 　　生2：都是两种颜色的。 　　生3：摆得非常有规律。 　　师：（追问）你能说说是什么样的规律吗？ 　　生3：一朵红花一朵黄花，又是一朵红花一朵黄花，接下来还是一朵红花一朵黄花。 　　师：如果我们再摆上一朵你认为是什么颜色的？（红色的）再摆上一朵呢？（黄色的） 　　师：在这里我们可以把一朵红花和一朵黄花看做是一组，请同学们观察接下来还有多少个这样的一组。（3个）如果再接着摆下去会出现多少个这样的一组？ 　　师：（小结）当一组事物重复地出现3次或3次以上，我们就说它是有规律的。（板书：规律）在生活中，像这样有规律的事物有很多，今天老师就和同学们一起来找规律。（板书课题。） 　　【评析：教者设计的导入环节，采用变魔术的方式，为新课的进行做好了铺垫。并有意地设置了设计装饰方案这一环节，使学生无意识设计出有规律的方案来，并把这些方案抽取归纳，引导学生发现他们的设计很有规律，从而获得成功的喜悦。另外虽然原教材主题图的“规律”性明显，但教师还是大胆舍弃主题图而根据低年级学生的特点，创设一种具体生动的情境，让学生在情境中学习，有效地激发了学生的学习兴趣。】 　　二、发现由浅入深，试用语言表达规律 　　1.试用语言描述规律。 　　师：观察第二种方案，有没有规律？有什么样的规律？也就是哪些花为一组在重复出现？ 　　生1：有规律，一朵黄花一朵红花为一组在重复出现。 　　生2：有规律，一朵黄花一朵红花为一组在重复出现。 　　师：用刚才的办法判断一下，第三种方案有没有规律？如果有是什么样的规律？把你的想法和你身边的同学说一说。 　　生1：有规律，是两朵红花两朵黄花为一组在重复出现。 　　生2：有规律，是两朵红花两朵黄花为一组在重复出现。 　　生3：我也同意他们的说法。 　　2.规律事物逐层深入。 　　师：相信有了同学们的帮助，儿童绘画馆一定会装饰得焕然一新。我们再去看看游乐园里的小火车。（出示课件。）因为须要加上新的车箱，所以想请同学们帮助。 　　师：按照这样的规律排列下去，如果增加一节车厢你认为是什么颜色的？ 　　生：蓝色。 　　师：为什么？ 　　生：因为蓝色、黄色、紫色、蓝色、黄色、紫色、蓝色、黄色、紫色，接下来应该是蓝色。 　　师： 如果再增加一组车厢你认为要加上几节？分别是什么颜色的？ 　　生：我认为是3节。 　　师：为什么？ 　　生：因为是3节车厢为一组。 　　师：分别是什么颜色的呢？ 　　生：蓝色、黄色、紫色。 　　师：同意他的意见吗？ 　　生：同意。 　　师：安装完小火车，我们再去积木馆里看看。积木馆里好乱啊，我们帮忙摆一摆好吗？（出示课件。）按照这样的规律排列下去，这两处缺的是哪两块积木？怎么判断出来的？ 　　生1：缺的这两块积木应该是圆柱和长方体。 　　生2：我也认为是圆柱和长方体。 　　师：同意他们的意见吗？你们是怎么判断出来的？ 　　生3：正方体、圆柱体、长方体，正方体、圆柱体、长方体，正方体、圆柱体、长方体，所以缺的是圆柱体和长方体。 　　生4：是正方体、圆柱体、长方体为一组，第二组里缺圆柱体，第三组里缺长方体。 　　师：观察得真仔细。这几位同学都是从形状上判断出来的。有没有同学是从其他方面判断出来的？ 　　生5：可以从颜色上判断。 　　师：同一种事物，可以从不同角度进行观察，同学们这个习惯非常值得学习。 　　【评析：找规律重在找，同一个问题，由于学生思维角度的不同，其方法和策略必然是多样的。以上环节，教者尊重学生的思维现实，问题的设计和提示给学生提供了探究（找）的空间。由此，也带来了学生解决问题方法和策略的多样性。】 　　三、运用规律，解决问题 　　1.游戏：站队。 　　师：各场馆装修完毕，可以接待同学们了。想去吗？一会儿老师会组织大家站队，只有一个要求，一定要有规律地站队，能做到吗？ 　　（先请上3位男同学和两位女同学。）

　　作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的小班数学教案：找规律，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　小班数学教案：找规律 篇1 　　活动目标： 　　1、观察发现排列规律，并能按规律接着排序 　　2、通过活动培养观察、比较的能力，提高判断推理能力。 　　3、喜欢参与规律排序的活动，体验活动的乐趣。 　　活动准备： 　　操作卡片若干份。 　　活动过程： 　　一、排队游戏，引入活动。 　　师：小朋友看图上有什么呀？有哪些小动物呢？（按规律排列的小动物） 　　师：今天啊，我们看看这些小动物是怎么排队的？好不好？ 　　二、发现规律，能按规律接着排序。 　　观察卡片上动物的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按前后，不同的动物，次序规律排序的方法。问：蝴蝶和蜜蜂是按照什么规律排列的？（先蝴蝶后蜜蜂ABAB，）后面和前面是不一样的。那接下来该怎么排呢？谁来说一下？是不是？接下来是什么呢？猜猜看！2说规律 　　师：来看看接下来小动物们还会怎么排队呢（AABAAB）接着往下排 　　问：你又发现什么规律了？（AABAAB）两只蝴蝶一只蜜蜂。接下来是什么呢？后面呢？你们同意吗？师：看看接下来会找到什么呢？（ABAABA）仔细地看，你发现它排的是什么规律？1~2回答 　　师：一蝴蝶一蜜蜂一蝴蝶，那你们看看后面和前面一样吗？那接下来应该是谁排队了呢？请一位小朋友来说。为什么呢？（再次讲述规律）2人 　　接下来还有，我们来看看，出现了一只蝴蝶、两只蜜蜂、三只蝴蝶，为什么呢？（填空）3人 　　师：谁能告诉我，（再次讲述规律）这是按ABAAA的规律来排的，那下面又该谁来排队了呢？ 　　三、幼儿操作，补规律 　　请幼儿找出书本上物体的规律，想想接着应该排什么？把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。师：请小朋友仔细观察前面的规律并接着排序。 　　幼儿操作活动，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地进行有规律的排列。 　　四、评价活动 　　请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。师：请一位小朋友来说一说他找到了什么？是按什么规律排的。 　　小班数学教案：找规律 篇2 　　教学目标： 　　1、初步感知规律，尝试按2种元素进行规律排序。 　　2、通过游戏，进一步培养幼儿学习数学的兴趣。 　　3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。 　　4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。 　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 　　教学准备： 　　智慧盒、课件、鼓和小锣、录音带 　　教学过程： 　　1、请幼儿听着《挥动翅膀的女孩》音乐，做小鸟的动作飞进教室，并坐下。 　　2、（1）【图案】感知、猜测、操作 　　导入：“今天，小动物也排着队伍来了，请看它们是谁？”（放课件：动物逐一出示5个小动物）（幼儿集体答：白熊、黑猫） 　　师引导：“1只黑猫1只白熊 ，又来了1只黑猫， 1只小熊 　　（幼儿表述：一只黑猫一只白熊……） 　　猜测：师：“猜猜，接下来会是谁呢？”（幼儿回答）“我们看看对吗？” 　　操作：“我们也拿出黑猫和白熊棋子，把它们摆在第1行，顺序要和上面的一样。” 　　（2）【图案】感知、猜测、操作】 　　观看课件（2只蜜蜂2只小鸟）师：“看看谁又来了？”（蜜蜂、小鸟） “ 　　师：“他们又是怎么样排队伍的呢？”（幼儿表述：2只蜜蜂2只小鸟） 　　幼儿操作：“他们的队伍真齐呀，我们也来试试”。“请小朋友把智慧盒打开，拿出蜜蜂和小鸟棋子在第2行摆出和老师一样的队伍。”（教师检查指导） 　　自己检查：（幼儿表述一只黑猫，一只白熊……；两只蜜蜂两只小鸟……）然后，收回图案棋子。 　　（3）【声音】感知，操作、表现：请幼儿拿出红黄两组棋子摆在第9行和第10行。（准备） 　　老师交代玩法：“老师敲一下鼓，你就拿一个红色的棋子放在第1行第1个，我敲一下锣，你就拿一个黄色的棋子放在红色棋子的后面。”（试拿一次，再摆。） 　　第1行：（1红、1绿、1红、1绿……） 　　第3行：（2红、2绿、2红、2绿） 　　第5行：（1红、2绿、1红、2绿1红、2绿） 　　请爸妈们一起检查并改正。 　　小结：“今天小朋友真能干，学会了好几种排队的方法。下面我们还要学一个更难的游戏。” 　　3、【游戏】感知 体验 　　亲子互动游戏：《九宫格》 　　请小朋友站到前面一排，爸妈站在后面一排。 　　老师用棋子摆好九宫格，讲玩法：指红色棋子，每人自拍手，指黄色棋子两人互相拍肩。 　　听音乐《桃花朵朵开》进行游戏：第1次，1、1、1、1…… 　　第2次，1、2、1、2、…… 　　请幼儿拉着爸妈的手，走出教室。 　　小班数学教案：找规律 篇3 　　活动目标： 　　1.能按照物体的规律进行推理，并能有规律的进行排序。 　　2.能主动观察，主动探索，感知规律美。 　　活动准备: 　　ppt编织绳小鱼 　　活动过程： 　　一.情境导入今天小猫过生日，邀请了小狗小兔和小猴来做客，它们各走一条路，请小朋友来看一看它们走了哪三条不同的路。 　　二.发现规律 　　1.观察三条路的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色.形状.大小间隔排列的方法。 　　2.请幼儿观察每个小动物食物的排列规律，请个别幼儿进行回答，横线上应该填什么特征的食物。 　　三.幼儿操作 　　1.教师示范，请幼儿认真观察。 　　2.幼儿自己运用一定的规律串小鱼。 　　3.请个别幼儿说说自己的小鱼是排列的。 　　活动延伸： 　　在区域投放不同特征的珠子请幼儿有规律的进行串连。 　　活动反思： 　　活动中幼儿兴趣很高，参与的欲望较强。幼儿通过观察去寻找规律，用动手操作去发现规律，用动作去体现规律，用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维十分活跃。 　　小班数学教案：找规律 篇4 　　活动目标： 　　1、知识目标：通过观察让幼儿学习有规律的排序，体验不同的排序方法。 　　2、能力目标：初步感受数学中的规律美，并能清楚的说出发现的`规律，培养幼儿多样性思维。 　　3、情感目标：能积极参加探索活动，与同伴分享探索、发现快乐。 　　活动准备： 　　1、PPT课件。 　　2、教具：规律卡 　　3、学具：彩笔、画纸 　　活动过程： 　　一、游戏导入，激发兴趣 　　1、占场地一侧 　　师：今天我们班来了一个神秘小客人，它是谁呢，当当当当（出示手偶小猴），我们一起玩跳房子的游戏！ 　　2、在欢快的音乐中师与幼儿入场地做游戏（幼儿依次跳过地上方格）入座 　　3、课件：引导观察小房子的排列规律。 　　师：你们玩的开心吗？老师也开心！我们找找刚才的房子有什么规律吗（幼儿：1个房子、2个房子、1个房子、2个房子、、）师幼一起看课件说完房子。 　　4、师小结：1个房子、2个房子像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。 　　二、探索发现，积极参与 　　1、听一听 　　（1）先课件导语：小猴玩的可开心了，邀请我们去水帘洞参观，进水帘洞要有密码，密码在小猴身上是什么呢？小朋友要仔细听、仔细观察啊 　　（2）通过倾听教师发出的各种声音——师操作手中小猴拍手1下、小猴叫1声 　　（3）引导幼儿初步感知规律——AB模式。 　　师：刚才小猴做了那些动作拍几下手，叫几声，你们观察的很仔细，赶快输入密码吧。 　　师幼一起学小猴拍1下，叫1声哈，进行连续重复五组 　　2、想一想 　　（1）先课件导语：哇终于到小猴家，水帘洞后面发现有一条路，这条小路按什么规律排列？ 　　（2）通过观察课件中小路的图形排列，引导幼儿说出物体的排列规律——AAB模式。2个正方形1个三角形（课件先显现2组）接下来呢（幼儿说，课件全部跟显示出来） 　　（3）师小结：2个正方形1个三角形、（师幼看课件说完）像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。 　　3、涂一涂 　　（1）先课件导语：哇原来这条小路是通向小猴家的桃园呀，这里这么多的桃子，我们一起数数吧 　　（2）先观察红桃子和绿桃子的排列规律，再尝试给后半部分补充涂色，探索物体排列的——ABB模式。 　　师：（点一下显1个红桃，点一下显2个绿桃），咦后面桃子颜色不见了，应该什么颜色？（幼儿说颜色，师操作填色）。 　　（3）师小结：1个红桃2个绿桃、（师幼看课件说完）（最后一句师说）像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。 　　4、找一找 　　（1）先导语课件：哇舞会开始了，看看谁来了？ 　　（2）鼓励幼儿说一说猴子的排列规律，再找一找谁不见了，帮猴子们找回位置。认识物体排列的AABB模式。 　　师：（课件：2只大猴2只小猴，）谁藏起来了？（幼儿说出，课件点出）原来是2只大猴。这次谁又藏起来了（接着找出2只小猴） 　　（3）师小结：2只大猴2只小猴、（师幼看课件说完）（最后一句师说：像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。） 　　5、跳一跳，说一说 　　（1）先导语课件：舞会开始了，该我们表演节目了，表演什么呢？请听音乐。 　　（2）在热情的音乐中通过身体律动，感知AABB、AAB和ABB三种规律模式，并说一说三组动作分别可以用课件上的哪组图形规律表示。 　　感知AABB：师幼一起拍2下手、跺2次脚。 　　感知AAB：师幼一起小兔跳2下、做1个造型。 　　感知ABB：师幼一起拍1下手、拍2下腿。 　　（3）师小结：像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。 　　三、集体操作，分享快乐——贴规律卡（一种颜色，图形圆形、正方形、三角形） 　　师：舞会结束了，我们也该回家了，小猴给小朋友准备了乘车卡，我们去看看吧。用图形贴出你喜欢的规律。 　　尝试用自己的方式把喜欢的规律贴下来。 　　教师巡回指导，作品完成后与他人分享交流。师：你的图形是按照什么规律排序的？小结像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。 　　四、结束部分，游戏延伸 　　师：孩子们，拿好你们的规律卡我们要上车回家啦！请按照两个男孩两个女孩的规律上车。 　　随音乐跑步退场。 　　小班数学教案：找规律 篇5 　　设计背景 　　作为中班下学期的孩子，已经有过规律排序的教学活动，所以具备粗浅的规律排序经验，已掌握了 AABAAB、ABBABB的排序能力，本次教学活动既在帮助孩子巩固对已学知识的掌握，能通过自己的观察，发现事物的排列规律，也通过本次教学活动，学习新的排序规律。 　　活动目标 　　1、能主动发现排列的规律AABAAB、ABBABB和 ABCABC，学习按规律AABBCC的方法进行排列。 　　2、在做珠帘、欣赏珠帘的过程中感受规律美。 　　3、提高观察能力和思维的敏捷性。 　　4、培养幼儿比较和判断的能力。 　　5、发展幼儿逻辑思维能力。 　　活动重难点 　　重点：能主动发现排列的规律 　　难点：学习按规律AABBCC的方法进行排列。 　　活动准备 　　1、教具：小熊、小猴、小猪、小猫的图片；三条有规律的路；三个已粘有部分AABBCC规律的盘子；一根长绳子，上面穿有夹子；一条有AABBCC规律的围巾图片。 　　2、学具：人手一根长纸条，一个固体胶、各色小圆片若干。 　　3、经验准备：幼儿已有AABABB、ABBABB的排序认知经验。 　　活动过程 　　（一）复习规律AABAAB、ABBABB，引出规律ABCABC 　　1、出示三种动物图片。 　　2、逐一出示三条路，引导孩子发现AABABB、ABBABB和ABCABC排列规律。 　　（二）学习新规律AABBCC 　　1、出示围巾图片，引导孩子观察、发现AABBCC的规律。 　　2、观察围巾上的花纹有几种颜色？每种颜色又有几个并排放在一起？ 　　3、引导孩子发现盘子上的规律，并接下去往下排。 第一个集体排，还有两个请两个孩子上来比赛排，检查是否排对。 　　4、小结：原来这三个盘子上的花纹也都是有规律地排列的。 　　（三）操作，进一步巩固规律AABBCC 　　1、做一串珠帘，要三种颜色有顺序地排。 　　2、介绍操作材料和要求：每个人拿一根长纸片，从画着颜色的这一头开始粘，三个颜色有规律地排，一直到纸片粘满了，就把它挂到珠帘下面，用上面的夹子夹住。 　　3、孩子操作。 　　（四）欣赏漂亮的珠帘，感知规律美 　　活动反思 　　我设计了以“小熊请客”为线索，巧妙地渗透各种具有规律排序的事物，让孩子在与这些“动物”的互动中主动积极地探索新的规律，达到教学活动的目标。 　　孩子们对今天的教学内容非常感兴趣，而且决大多数的孩子在自主的操作过程中也能正确地完成排序规律，但是在自己的讲解和孩子的操作中也有不足： 　　1、在引导孩子感知AABBCC的排序规律时出示了一个圆盘，但当孩子全部粘贴完整之后，忽然意识到应该给孩子一个起始的标记，没有标记颜色就混在一起，规律不再那么清晰。 　　2、我提供给孩子长纸条的时候，让孩子自己根据规律粘贴，应该提示孩子当纸条已经不再有地方粘时，一个节结束的时候就不再往下粘了，而我们则应该在孩子操作之前就要要提醒孩子将AA也要去掉，地方不够了就不再往下粘了。 　　让我知道了我们要做的前期准备有太多，包括教材的核心经验，知识点的正确把握等等，尤其是数学、科学领域，是不允许老师有丝毫的学科知识方面的偏差，甚至只是环节设计中的一个小细节，教师都需要考虑周全才性，才能带给孩子最为科学的认知经验。 　　小班数学教案：找规律 篇6 　　活动准备 　　图形卡片、小动物磁教具、排序互动游戏、彩笔、幼儿用书 　　活动目标 　　幼儿通过动手操作学会按规律排序，探索不同的排序规律。 　　愿意与同伴相互合作共同游戏，体验集体合作的乐趣。 　　活动流程 　　一、创设情境，认识规律 　　1、出示磁教具： 　　师：这群小动物在玩排队的游戏，看看它们是怎么排的？里面藏着一些小秘密，找一找，秘密是什么？（小组交流，师指导观察。） 　　2、小组汇报： 　　师：谁来说说你的发现？ 　　师：你找到了小动物排列的规律，真聪明，你能再大声的说一遍吗？（引出规律：1只小鸡1只小兔，1只小鸡……） 　　3、出示图： 　　师：（师做神秘状）这面旗的后面应该死是什么颜色的旗？（规律：红、黄、红、黄……）。 　　4、让幼儿说各种图形的排列规律： 　　（1） 师：寻找这组规律？ 　　△○△△○○△△△○○○ 　　(小结：越来越多，是递增排序。) 　　（2）师：寻找这组规律？ 　　△△△△○○○○△△△○○○ 　　（小结：越来越少，是递减排序。) 　　二、互动游戏，找规律 　　师：刚才我们已经知道很多排序的方法了，下面我请小朋友来站队，自己创造规律，并说一说。 　　1男1女排队法 2男2女排队法 　　1女1男排队法 2女2男排队法 　　1男1女2男2女（递增法或递减法） 我的创新 　　三、做一做 　　师：数学乐园里有很多游戏，我们一起去玩一玩，做一做吧？ 　　1、师：清晨，小朋友们在跑步，他们是怎样排队的？后边的小朋友怎么排？你知道吗？ 　　2、师：图形宝宝有的贪玩，跑出去玩了，你能找到他的排列顺序并进行涂色吗？ 　　3、展示作业 　　师幼共同小结：按规律排序的方法有很多，可按颜色、大小、形状、长短、高低、数量、方位等特征排序。 　　四、活动延伸 　　1、在日常生活中继续寻找有规律排序的事物。 　　2、到各个活动区域自己探索。 　　反思 　　孩子回答时，请孩子共同复述，是一个不错的亮点，这样即提高了孩子的口语表达能力，也让孩子明白物体是按照什么规律排序的。所以，孩子在操作时就显得异常的轻松，孩子也乐意参与到活动中去。这个活动从开始到结束，老师始终要以一个引导者的身份引导孩子活动，让孩子在活动中真正体现活动的主体性。

【 #二年级# 导语】课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。以下是 整理的《小学二年级数学课件3篇》相关资料，希望帮助到您。 1.小学二年级数学课件 　　《混合运算》 　　教学目标 　　1、根据加减混合、乘除混合式题的运算顺序，正确地列脱式进行计算，理解运算算理及运算方法。 　　2、通过小组合作探究的方式，掌握运算顺序并准确计算，提高学生的计算能力。 　　3、培养学生勤于思考的良好习惯，激发学生乐于探究数学奥秘的学习兴趣。 　　教学重点、难点： 　　1、掌握加减混合、乘除混合运算的运算顺序，能按从左到右的顺序进行计算。 　　2、知道混合运算的运算顺序。 　　学情分析：二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础， 　　教学准备：多媒体课件。 　　教学过程 　　【复习导入】 　　小朋友们，今天我们先来复习一下！ 　　说出各题的运算顺序，再计算。 　　16＋9＋8＝ 　　32－10－6＝ 　　25＋20－10＝ 　　48－8＋17＝ 　　学生先独立完成，再集体订正。订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的。 　　【新课讲授】 　　1、仔细观察，收集信息，解决问题。 　　图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？ 　　问题： 　　（1）同学们在做什么呢？ 　　（2）从图中你获得了哪些和读书有关的信息？ 　　（3）要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列式？ 　　2、反馈交流，总结加减运算的顺序。 　　分步算式综合算式 　　53－24＝29　　53－24＋38＝67　　29＋38＝67 　　问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？ 　　小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。 　　3、学习脱式计算格式。 　　问题： 　　（1）这道题先算什么？再算什么？ 　　说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：把等号上下对齐。 　　（2）在书写时，我们应该注意什么？ 　　（3）谁能完整地说说这道题我们是怎么算的？ 　　4、巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序。 　　48－8＋17　　15÷3×5 　　问题： 　　（1）你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？ 　　（2）这个算式“15÷3×5”先算什么？再算什么？ 　　（3）这样的题我们是按什么顺序计算的？ 　　【课堂作业】 　　1、教材第47页“做一做”。 　　2、教材第50页练习十一第1~3题。 　　【课堂小结】 2.小学二年级数学课件 　　《9的乘法口诀》 　　第1课时 　　教学内容：课本P80例4及练习二十相应的练习。 　　教学目标： 　　知识与技能： 　　1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。 　　2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。 　　过程与方法：通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。 　　情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。 　　重点、难点： 　　重点：9的乘法口诀的规律 　　突破方法：通过学生动手操作来突破。 　　难点：与其他乘法口诀混合运用。 　　突破方法：通过合作探讨、交流来突破。 　　教具准备：口算卡片、课件、图片。 　　教学过程： 　　一、铺垫孕伏： 　　1、引导学生背诵7~8的乘法口诀。（7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句） 　　2、口算练习 　　7×4　　8×3　　8×5　　6×8　　8×7 　　4×8　　3×7　　7×6　　7×5　　8×8 　　抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。 　　3、揭题：前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。 　　二、探究新知 　　1、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。 　　师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题： 　　（1）有几条船参加比赛？ 　　（2）每条船上有几人？ 　　（3）2条船上有几人？ 　　（4）一共有多少人？ 　　2、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。 　　（2）板书反馈结果 　　3、观察用那种方法简便 　　（1）用乘法简便。 　　（2）小组合作编乘法口诀。 　　（3）反馈交流、并展示。 　　4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。 　　5、熟记口诀 　　齐读口诀，师生对口令 　　（1）找9的乘法口诀的规律 　　①师：指算式：这组题有什么特点？ 　　生：都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多9，积一道比一道多9。 　　师：为什么这组题中一个乘数一道比一道多9，而积一道比一道多9？ 　　②师：还有什么规律？出示P81第4题 　　先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。 　　1个9是9，比10少1； 　　2个9是18，比20少2； 　　…… 　　9个9是81，比90少9。 　　（比几十少几） 　　③师：仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点？ 　　生：个位和十位上的数字加起来都是9。 　　④师：9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积互相之间有什么关系？ 　　比如二九十八和九九八十一，18、81，个位和十位上的数字交换了位置。你们还能找出几组这样的口诀吗？ 　　（2）记口诀：可以用手指帮助记忆 　　①读一读，自己记一记 　　②背一背，觉得难记的，重点记一记 　　③对口令：师生、生生 　　④把口诀补充完整 　　四九（）　　七（）六十三　　五九（）　　八（）七十二 　　（）九二十七　　（）九七十二　　（）九六十三　　（）三十六 　　三、积累运用 　　1、P80做一做 　　2、P81第1、2题 　　3、照样子，看得数说有关9的口诀及算式 　　18：二九十八2×9=189×2=18 　　81、36、63、45、54、27、72、9 　　其中9、18、36，还有哪些口诀的得数也是这些数？可以计算哪些乘法算式？ 　　四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？ 　　第2课时练习课 　　教学内容：课本P81~83页 　　教学目标： 　　知识与技能： 　　1、记忆9的乘法口决，运用口诀正确计算。 　　2、建立9的倍数模型，培养学生探究、思考、认真计算的习惯。 　　3、运用口诀解决实际问题。 　　过程与方法：通过说一说、比一比、观察、讨论等活动，让学生进一步熟记9的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。 　　情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生的口头表达能力、思维的敏捷性、认真细致的良好习惯。 　　重点、难点： 　　重难点：运用口诀计算和解决问题。 　　突破方法：通过自主探究、合作交流来突破。 　　教学准备：课件 　　教学过程： 　　一、谈话引入。 　　小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。 　　二、引导练习，巩固强化 　　1、组织学生进行口算。 　　1×5=　　2×7=　　3×8=　　4×9= 　　3×9=　　6×5=　　7×8=　　9×8= 　　7×9=　　9×5=　　8×4=　　9×6= 　　让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。 　　2、把口诀补完整 　　四九（）　　（）四十五　　（）七十二　　六九（） 　　3、根据口诀，写出两个乘法算式 　　七九六十三　　五九四十五 　　（）（） 　　（）（） 　　4、练习二十第3、5、6题 　　5、方框里能填几？（课件） 　　三、积累运用 　　1、看图列式（课件） 　　2、练习二十第7、8、10题 　　理解题意、独立解决、集体校对。 　　3、找规律填数（课件） 　　4、练习二十第11题 　　5、练习二十第12、13题。 3.小学二年级数学课件 　　《平均分》 　　第1课时 　　教学目标： 　　1、使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 　　2、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 　　教具、学具准备： 　　教科书第8页情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备6张正方形卡片。 　　教学过程： 　　一、创设情境，建立“平均分”概念 　　（一）情境导入，实际操作 　　把6块糖分成3份，可以怎么分？请小朋友们用手中的卡片分一分。 　　（二）对比分的结果，特殊中认识“平均分” 　　想一想，哪种分法才公平呢？ 　　为什么这种分法才是公平的呢？ 　　每份都是2块糖，同样多。 　　每份分得同样多，叫平均分。 　　（三）提供素材，通过辨析巩固概念 　　二（1）班明天要去参观科技园。同学们正在准备食物，你找到平均分了么？ 　　（四）联系生活，感悟概念 　　请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？ 　　二、动手操作，探讨“平均分”方法 　　（一）读懂题意，理解“平均分” 　　把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。 　　你知道了什么？（分什么？平均分成几份？） 　　（二）实际操作，应用“平均分” 　　（1）自己试着分一分。 　　（2）交流分的结果，边分边跟大家说一说你是怎么分的。 　　（三）交流分法，提升认识“平均分” 　　三、练习深化“平均分”的理解 　　（一）辨析练习 　　1、课本第8页的做一做 　　哪些分法是平均分？在括号里画“√”。 　　2、把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。 　　（二）基本练习 　　（1）一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）份。 　　（2）如果将这16片枫叶，平均分成2份，每份（）片枫叶。 　　说一说你是怎样分的。 　　四、课堂作业 　　作业：第11页练习二，第1～4题。 　　五、课堂小结 　　说说这节课你学会了什么？ 　　第2课时 　　教学目标： 　　1、巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 　　2、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。 　　3、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。 　　教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。 　　教学过程： 　　一、复习旧知，激趣引新 　　1、哪些分法是平均分？在括号里画“√”。 　　2、把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对？对的在括号里画“√”。 　　二、扩充“平均分”方法，巩固概念 　　（一）解读题意 　　8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。 　　“每2个一份”是什么意思？你想怎样分？ 　　（二）感知不同分法 　　请学生用摆一摆、画一画等方法展示不同的分法。 　　根据乘法意义来分：2个2个地数，8里面有4个2。 　　2×4＝8，4个2合起来是8。 　　8个果冻，每2个一份，能分成（4）份。 　　（三）提炼不同分法的共同意义 　　8个果冻，每2个一份，能分成几份？也就是看8里面有几个2。 　　三、巩固练习 　　（一）基本练习 　　12块饼干，每3块一份，可以分成（）份。 　　12辆小汽车，每2辆一组，可以分成（）组。 　　12里面有6个2。 　　（二）提升练习 　　16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（）只小熊。 　　有15个木块。 　　（1）每3个木块摆一个长方体，可以摆（）个长方体。 　　（2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。 　　四、课堂作业 　　作业：第10页“做一做”，第1题、第2题。 　　五、课堂小结 　　本节课你有什么收获？还有哪些不懂的地方？ 　　第3课时 　　教学目标： 　　1、让学生通过具体操作，并让学生说一说分的过程，进一步感知“平均分”，比较分法，理解“包含分”的意义。 　　2、通过操作，让学生进一步感知和理解平均分，巩固新知。 　　教学重难点：强化“平均分”和“包含分”的含义和分法，为学习除法奠定基础。 　　教学过程： 　　一、基础知识 　　1、填一填。 　　（1）把6个草莓平均放在2个盘子里，谁分得对？对的在括号里画√。 　　师画图，生判断。（可投影） 　　（2）下面哪些是平均分？是平均分的在（）里画“√”。 　　师画图，生判断。（可投影） 　　2、你想怎么分？想一想，填一填。 　　（1）师画图，生观察。（可投影） 　　（2）把6个气球平均分成（）份，每份（）个。 　　把（）朵花平均分成（）份，每份（）朵。 　　3、圈一圈，填一填。 　　（师画图，生观察，可投影） 　　图中有（）个，每（）个圈一组，共可以圈出（）组。 　　图中有（）只气球，每（）只气球扎成一束，可以扎成（）束。 　　二、综合应用 　　1、我会填空。 　　（1）每份分得同样多，叫（）。 　　（2）把9个面包平均分成3份，每份有（）个面包。 　　（3）把10个苹果平均分成5份，每份有（）个；如果平均分成2份，每份有（）个。 　　（4）把15瓶矿泉水平均分成3份，每份有（）瓶。 　　（5）18本书，平均每个小朋友分到6本，可以分给（）个小朋友。 　　（6）18本书，平均每个小朋友分到2本，可以分给（）个小朋友。 　　2、想一想，填一填。 　　有24个草莓，可以每次拿（）个，像这样拿（）次，正好拿完。 　　3、动手圈一圈。 　　将16颗糖平均分，你有几种不同的分法？圈出两种分法来。

小学数学《找规律》说课稿 　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我收集整理的小学数学《找规律》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　《找规律》说课稿1 　　 一、说教材 　　《找规律》是苏教版课程标准教材小学数学四年级（上册）第五单元的教学内容。本单元内容是让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律，并进行简单应用。间隔问题是比较常见的生活现象中隐含的规律。学生对实际生活里的原型比较熟悉，容易发现相应的规律，因而也有利于学生积累学习数学的经验，有利于使学生产生学习的乐趣和成功感。感受数学就在我们身边。 　　 为此，我设计了以下教学目标： 　　1、学生经历探索间隔排列的两种物体个数关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识间隔排列的物体个数关系的规律，初步学会联系发现的规律解决一些简单的实际问题。 　　2、能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。 　　3、使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培养学生用数学观点分析生活现象的初步意识及初步能力产生；对数学的好奇心，逐步形成与人合作的意识和学习的自信心。 　　 教学重点与难点 　　教学重点：经历间隔现象中简单规律的探索过程。 　　教学难点：用恰当的方式描述这一规律。 　　 二、说教法 　　“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这是全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）对数学教学活动提出的基本理念之一。基于以上理念，我构建了这样的教学模式。 　　1、观察发现，引出规律 　　2、创设情境，探索规律 　　3、运用规律，解决问题 　　4、深入体验，感受规律 　　5、总结评价，延伸规律 　　 下面我说说我在各环节的构想： 　　 一、观察发现，引出规律 　　在课的一开始，我先出示1、2、3、这三个数让学生猜一猜后面的数，然后出示一组图形让学生猜后面的图形。先学生交流，然后师指出：原来这些数、图形排列的时候都有一定的规律只要我们仔细观察，前后比较就能找到规律。 　　[在这里，我从学生熟悉数、形引入，让学生猜一猜，从简单的数字游戏中初步感受数学中规律的存在，从而激发学生对新知的好奇心，为找规律奠定心理基础。] 　　 二、创设情境，探索规律 　　这一环节是本课教学的重点。（首先多媒体显示：音乐声中，小兔们在欢快地唱歌跳舞的场景）我设计了以下几个环节进行教学： 　　1、问学生：在小白兔的家里你看到了些什么？能说给大家听吗？ 　　2、交流自己获得的信息。 　　3、问：你能发现这些信息之间有什么关系吗？ 　　4、分层观察，体会规律 　　前面的观察可能是无序的。在此基础上我再引导学生有序观察：图上画了几组物体？每组有哪两种？小兔子是怎样排队的？在小兔子中间还有什么？（体会每两只兔子之间有一只蘑菇）你能数一数有几只兔子几个蘑菇吗？ 　　接着再分别观察另外的夹子和手帕，木桩和篱笆，树和绳子这几组图，并根据学生的回答板书。再认真读一读这些数据，看图想一想每组的两种物体——兔子与蘑菇、夹子与手帕、木桩与篱笆、大树与绳子的排列有什么规律？他们的个数有什么关系？并把自己的想法和小组里的同学说一说。然后再通过全班交流使学生直观地看到在每两只兔子之间有一个蘑菇，兔子的只数要比蘑菇的个数多1；在每两个夹子之间有1块手帕，夹子的个数比手帕的块数多1…… 　　5、归纳规律 　　当两个物体一个隔一个排列时，排在外面的物体比里面的多1，排在里面的物体比外面的少1。 　　[以上环节，充分利用现代教育技术，为学生创设了现实的问题情境，突出了学生的主题探索活动，在学生随意观察初步感知信息的基础上，引导学生有序地进行观察、发现、交流，使每一位学生都经历了不同的探索过程，有不同的体验和发现，用自己的方式表达发现的规律，增强他们探索、研究问题的兴趣和能力。] 　　 三、运用规律，解决问题 　　首先师指出：生活中这种现象还真不少，现在让我们一起到马路上来看一看（电脑出示“想想做做”第一题的图）说一说你看到了什么？这一题可以直接观察，根据发现的规律得出答案。 　　然后激励学生联系实际思考、解决“想想做做”第二题“锯木头”的问题。 　　 四、深入体验，感受规律 　　这一环节，我开展了一个玩排队的游戏活动。 　　1、先请4个男同学，三个女同学。要求：每两个男同学中间站一个女同学。 　　2、再请一个女同学上来排队，要求与上次相同。 　　【开展此活动目的是让学生运用所学规律进行分析、解决的实际问题，让学生体会到在直线上的间隔现象与封闭图形的间隔现象之间的联系与区别，体会规律的发展变化，启发学生根据实际情况正确解决问题，提高了解决问题的能力，让学生体验到数学来源于生活！】 　　 五、总结评价，延伸规律 　　首先请学生谈谈，这节课找到了什么规律？是怎么找到规律的？一起归纳总结：通过观察、讨论、比较等方式发现了一一间隔排列的两种物体，如果排成一行，排在两端的那种物体就比排在中间的物体多一个；如果排成圆圈，两种物体的个数就一样多。 　　最后布置一个实践性作业：运用课上找到的规律，结合生活实际，做一个小小的设计。（如用彩灯布置教室，用美丽的图案打扮自己的卧室，设计美观大方的广场，设计有创意的游戏等。） 　　【通过布置开放性的作业，进一步把所学的知识和现实生活联系起来，培养学生的创新能力，使学生体验数学的价值。】 　　《找规律》说课稿2 　　 一、说教学内容 　　 1、说课内容： 　　江苏教育出版社小学数学四年级上册第48页的例题，以及相关的练习题。 　　 2、教材分析： 　　“探索规律”是《数学课程标准》中“数与化数”领域的部分。学生在第一学段已经接触过直观、简单的“找规律”方面的内容，但作为一个独立的单元出现在教材中还是第一次。其内容是让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律，并进行简单应用，教材以有趣的童话场景为素材，引导学生探索生活中一些简单的数学规律，学习这样的内容，可以使学生运用已有的数学学习方法和经验，发现数学规律，感受数学的探索性，以及数学的价值，建立学好数学的自信心。 　　 3、设计理念： 　　《数学课程标准》中明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，教师必须转变角色，依据学生的特点，设计探索性和开放性的问题，给学生独立思考，自主探索和合作交流的机会，让学生在观察、猜测、试验、归纳、分析和整理的过程中学习数学，理解数学。为了做到这一点，在教学时通过让学生看一看，摆一摆等实践活动中，了解“规律”，初步建立“规律”的概念。 　　 4、教学目标 　　（1）使学生初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律，初步学会联系发现的规律解决一些简单的实际问题。 　　（2）使学生在探索活动中初步发展分析、比较、综合与归纳等思维能力。 　　（3）使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培养用数学观点分析生活现象的初步意识初步能力，产生对数学的"好奇心，逐步形成与人合作的意识和学习的自信心。 　　 5、教学重点、难点 　　教学重点：让学生“找”出间隔排列的物体个数之间的规律，通过“找”培养学生的探索意识和学习数学的能力。 　　教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识。 　　 6、教具准备 　　教具：主题挂图、教学课件。 　　学具：每位学生准备小棒和石子。 　　 二、说教法 　　1、在教学思想上，以学生为主，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。 　　2、在教学方法上，采用直观法、游戏法、动手操作、引探等方法，从扶到放，让学生在观察、比较、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出规律和创造规律的方法。 　　 三、说学法 　　学生是学习的主体，教师是学习数学活动的组织者、引导者，合作者、因此，在教学中我十分注重引导学生，给学生提供“自主探索，合作交流，实践创新”等机会，让学生在合作交流，操作的过程中找出规律。 　　 四、说教学程序 　　 （一）激趣导入、揭示课题 　　师：同学们，咱们来做个游戏好吗？游戏名字叫“猜一猜”，请看： 　　1、出示： 　　你们猜一猜，下一个气球是什么颜色？ 　　2、出示： 　　请你们猜一猜，中间应该摆上什么水果才能使它们的排列有顺序，且更美呢？ 　　师：你们真棒！能准确地猜出问题的答案。谁来说说，你们刚才在猜的过程中，是根据找什么而猜出来的呢？ 　　生：找规律。 　　师：对！你们找到了它们的排列规律。 　　板书课题：找规律 　　师：像这样有规律的排列在我们身边有很多很多，只要找到规律，就能解决很多疑难。今天，我们就来学习生活中一些常见的物体的排列规律。 　　 （二）创设情景、认识规律 　　出示教学主题图：小兔乐园 　　师：老师带领同学们参观一下：小兔乐园！ 　　1、提出问题，小组讨论 　　师：请你们把在小兔乐园里看到的和想到的跟小组里的同学说说。 　　2、观察数数 　　师：请同学们仔细观察，每行物体有多少个，它们的排列有什么特点？ 　　教师依次提出教科书上的三个问题，引导学生按三部分分别数一数，分别得出两种物体的个数，然后按问题顺序，根据学生数的结果，分别板书三行，显现出各是多少。 　　3、比较发现 　　（1）师：比较每行两种物体，你能发现什么规律？先和你的同桌说说。 　　（2）组织全班交流，让学生用自己的话说一说发现了什么规律，教师帮助学生把话说通顺，清楚。 　　4、归纳规律 　　（1）师：通过观察、比较、交流从、我们发现“小兔乐园”的情景中有怎样的规律？ 　　（2）学生归纳规律。 　　 （三）理解规律 　　摆一摆，比一比，谁能发现其中的规律 　　（1）师：请同学们拿出你们的学具，用几根小棒，在桌上摆成一排，再在每根小棒中间摆一个石子。数数小棒的根数和石子的个数，看看有什么发现？把你们的发现告诉同桌，并与前面发现的规律比一比，一样吗？ 　　（2）组织全班交流 　　（设计理念：这一环节是新知再现，对新知起到检查、巩固、提高的作用，对规律有着更深的理解，有利于教学目标的完成） 　　 （四）实际举例，体验规律美 　　1、生活处处有规律 　　师：你能在生活中找到有这样规律的例子吗？仔细想想，先跟同学说一说，再告诉全班同学。 　　2、欣赏生活中的规律美 　　展示生活中规律美的画面 　　（设计理念：将数学与生活联系，让学生切实体会到数学的应用价值，同时也打开了学生的思维，拓宽学生的知识面。） 　　 （五）运用规律，解决问题 　　为了巩固新知识，发展学生思维，我设计了以下几道题： 　　1、小明放学回家经过一段马路，他发现马路的一边有10根电线杆，且还发现每两根电线杆中间有一个广告牌，你能帮他算算共有多少各广告牌吗？ 　　2、河坝的一边了75棵柳树，每俩棵柳树中间栽一棵桃树，栽桃树多少棵？ 　　3、沿圆形池塘的一周栽了25棵柳树，每俩棵柳树中间栽一棵桃树，可以栽桃树多少棵？ 　　（设计理念：前两题是基础巩固题，最后一题是拓展延伸题。这样的设计既有层次，又有坡度，对所学知识起到检查、巩固的作用，同时也发现了学生的思维能力。） 　　 （六）创造规律 　　同学们可真行！能够找到了规律，还能运用规律解决实际问题。现在老师考考你们：谁能以我们班的一部分男同学和一部分女同学进行排列，并使他们排列有规律可寻？ 　　（设计理念：运用现在的学习资源，发展了学生的创新意识） 　　 （七）总结归纳 　　师：你能告诉同学们这节课你学会了什么？（学生举手发言）在生活中，在数学王国里，还有更奇妙的规律等着你去探索。只要同学们用心观察，认真思考，定能发现其中的奥妙！ ;

大班公开课找规律教案（精选6篇） 　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面就是我分享的大班公开课找规律教案，一起来看一下吧。 　　大班公开课找规律教案 篇1 　　活动设计背景 　　最近课间活动小朋友特别喜欢帮花片、积木排队串珠串项链活动。通过与孩子的谈话交流我了解了孩子对排列规律的正确感知，但缺乏对排列规律的认知。结合教材内容《排一排》，以及根据《新刚要》中主动活动教育提出“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富的多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松的愉快的心里氛围中积极主动有趣的去观察、实践、创造体验、促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此我设计了数学活动课《找规律》，想通过此次活动使幼儿对有规律的排列有一个正确的认知，让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动，参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。 　　活动目标 　　1、幼儿通过观察物品、图形的有序排列，初步认识简单的排列规律会根据规律指出下一物品是什么。 　　2、培养幼儿初步的观察、推理能力提高幼儿的创编以及创新能力。 　　3、引导幼儿发现和欣赏数学美的意识并让幼儿体验与分享成功的快乐。 　　教学重点、难点 　　活动重点：幼儿能在各种事物中找出其排列规律。 　　活动难点：在掌握其排列规律后继续创编其规律 　　活动准备 　　根据本次活动内容创设我做了精心的准备： 　　1、小兔子过生日情景图。 　　2、一串两色的项链；一串两黄，一红糖葫芦。 　　3、打击乐器若干；彩色图片若干；音乐磁带。 　　活动过程 　　一、情景导入 　　1、 课前律动（智慧宝宝） 　　2、 小朋友们可真棒个个都是聪明可爱的智慧宝宝，那智慧宝宝们你们知道自己的生日是哪天吗？谁能说说你过生日时最快乐的事是什么？看来小朋友们过生日那天过的都很快乐，还有那么多的生日礼物。 　　3、 今天是小兔子的生日它想邀请小朋友们参加它的生日宴会你们愿意去吗？老师还为它准备了一件生日礼物，谁能告诉老师这是什么？(出示项链)可是老师还没完成智慧宝宝们能帮帮我吗？下面请小朋友们仔细观察这条项链珠子的排列有怎样的规律？（幼儿先观察再发言最后动手） 　　二、引导幼儿感知、探索AB、ABB、ABC等排列规律，并创编新的排列规律。（基本过程） 　　1、 小朋友们不愧为智慧宝宝这么快就帮老师完成了礼物那就让我们带上礼物坐上公共汽车快快出发吧！音乐《公共汽车》。 　　2、 小朋友们快看我们来到了小兔子的家，看小兔子家漂亮吗？知道小兔子家为什么这么漂亮吗？请小朋友们仔细观察，你在小兔子家发现了哪些有规律的摆设？（观察后说一说）原来小兔子家之所以这么漂亮是因为家里的摆放很有规律。 　　3、 看，小兔子还为小朋友们准备了一样小朋友们都爱吃的这是什么？（出示糖葫芦）你们想吃吗？小兔子说了要想吃得有一个条件，谁发现糖葫芦的排列规律就把它送给谁吃（自由发言） 　　4、 为了给小兔子助兴老师想用这串糖葫芦变一个小魔术你们想看吗？（师表演）出示糖葫芦你发现它有什么变化？怎么了少了一个，少了一个什么颜色的？你怎么知道的？(幼儿根据糖葫芦的排列规律一红二黄总结) 　　5、 现在老师就代替小兔子把糖葫芦送给表现最好的几个小朋友。 　　6、 小兔子的宴会开始了，老师想用掌声祝贺它，小朋友们有没有发现老师的掌声有何规律？谁能接着做下去，你能不能也创编一个有规律的掌声来祝贺小兔子。小兔子还为小朋友们准备了一些打击乐器你能创编一段有规律的节奏吗？ 　　7、 小朋友们可真棒小兔子十分高兴准备切蛋糕了让我们一起为它唱生日歌好吗？和老师一起边唱边跳舞一起祝它生日快乐。 　　8、 小朋友们你们发现我们的动作有什么规律吗？ 　　三、活动总结 　　1、 小朋友们今天高兴吗？看看今天在小兔子家我们有怎样收获？（老师引 导和孩子们共同总结） 　　四、活动延伸 　　1、原来规律就在我们身边，小朋友们想不想送给小兔子一件生日礼物，让 我们一起用我们学过的知识给小兔子设计一件生日礼物。（师幼共同设计） 　　2、小朋友们小兔子看见礼物高兴极了想和小朋友们一起到外面做游戏你们愿意吗？那我们和小兔子一起蹦蹦跳跳走出教室好吗？（音乐《小兔子乖乖》） 　　大班公开课找规律教案 篇2 　　活动目标： 　　1．让幼儿发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。 　　2．让幼儿发展合理推理能力，清晰的阐述自己的观点。 　　3．培养幼儿发现和欣赏数学美的意识。 　　4．培养幼儿比较和判断的能力。 　　5．发展幼儿逻辑思维能力。 　　活动重点： 　　使幼儿通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。 　　活动准备： 　　PPT课件、雪花片若干、幼儿操图片人手一份。 　　活动过程： 　　一、设情引课 　　1、新年快到了，小猫和小青蛙正在忙着装饰自己的家。（出示PPT挂图） 　　2、以小组为单位，各组进行讨论，各自发表不同的意见。（幼儿汇报结果） 　　3、引入生活中的规律，并出示课题。《找规律》 　　二、引导探究，认识规律 　　1、出示第一幅图，说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个办法让我们一眼就看出这个规律。 　　2、小组讨论。（幼儿汇报结果） 　　3、随着幼儿回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形，幼儿每回答一组后，教师引导幼儿再仔细观察，加深对每一组规律的理解。 　　三、动手体验规律 　　1、幼儿尝试动手拼雪花片，并说出自己的规律展示自己作品。 　　2、幼儿根据PPT图片用声音或者肢体动作做出规律。 　　3、幼儿给衣服设计规律图案。 　　四、全课结束。 　　活动反思： 　　活动中幼儿兴趣很高，参与的欲望较强。幼儿通过观察去寻找规律，用动手操作去发现规律，用动作去体现规律，用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维十分活跃。 　　大班公开课找规律教案 篇3 　　活动目标： 　　1.鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。 　　2.活动中增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。 　　3.幼儿发现生活中的规律有很多，体验到学习思维的乐趣。 　　活动重难点： 　　1.重点:鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。 　　2.难点：引导幼儿发现排序规律，并学习排序。 　　活动准备： 　　课件、拼图积木若干、小篮若干。 　　活动过程： 　　一、与幼儿交流，让幼儿初步认识规律。 　　1、师幼互问好。 　　师：我发现咱们小朋友都是一些聪明的孩子，并且还是一些勤快的孩子。 　　师：那么，你们早上几点起床的呢？（六点半，六点，七点……）师：你们这么早就起床啦，是自己醒的，还是爸爸、妈妈叫醒的？（妈妈、爸爸、自己、小闹钟）师：小朋友们想想醒来的时候，你在被窝里喜欢做什么动作？（打哈欠，伸懒腰，揉眼睛……）（幼儿边说边表演）。 　　师：那咱们把刚才小朋友表演的动作再来模仿一下吧！ 　　师幼共同边说边做动作：揉一个眼睛，伸一个懒腰再伸一个懒腰。（重复两次）师：这下我们可是真的醒了，接下来我们要干什么呢？（穿衣服）师：先穿哪件呢？（先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子）师：我们先穿鞋子，再穿裤子好不好？（幼儿答）师：所以我们要怎么样？（按顺序一样一样的穿。）师：那我们把小朋友穿衣服的顺序做一下吧！ 　　师幼共同边做边说：上衣，裤子，鞋子。上衣，裤子，鞋子，（重复两次） 　　2、师：下面我要给大家看样东西，你们看这是什么？（依次出示娃娃、衣服、裤子、鞋子等图片）师：小朋友你们看，东东起床了！我们向他问好！（幼儿向东东问好并招手）师：现在，东东要穿衣服了，请小朋友告诉他穿衣服的顺序好吗？(先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子，每天都是按这个顺序穿的。)（教师按顺序将上衣、裤子、鞋子贴出顺序图）师；第一先穿上衣，第二再穿裤子，第三再穿鞋子。那么你们看，这种按照一二三，一二三……的规律重复出现的现象叫做按规律排序。 　　二、引导幼儿按颜色和形状等规律排序。 　　1、师：昨天，小白兔送给老师一条美丽的彩带。它是用漂亮的水果装饰的！（教师用图卡摆出水果的规律）(苹果，桃子，梨)师：刚才我们知道穿衣服有规律，那么，我们看看这些水果的排列有规律吗？（引导幼儿观察水果的颜色和形状来找规律）师：小朋友们真聪明！这些水果的排列有两种规律，一种是按颜色，一种是按形状。我们可以给这些水果起上代号，苹果是1号，桃子是2号，梨是3号，这样又成了123，123……这样的规律了，我们把这种排序也叫做按规律排序。 　　2、师：（把水果拿下）我觉得，小白兔的彩带还可以更加的漂亮，不过这需要能干的小朋友用这些水果摆出不一样的规律。谁能做到呢？（示意幼儿举手回答）请个别幼儿上前来摆规律，幼儿摆完后，教师带领全班幼儿进行点评，并举例告诉幼儿其他的规律。 　　三、请幼儿动手找规律。 　　1、师：刚才我发现很多小朋友都想试一试排列水果的规律,其实啊,不只这些水果能排出规律,我们的图形宝宝也很神奇!(出示三角形,圆形,正方形图形卡)你们看,它们是……?(请幼儿回答.)师：这些图形宝宝能排列出很多很多的规律,你们想试一试吗? 　　师：那我们在哪里排呢?请小朋友们看!(房子)师：这是谁的房子?（小兔）师：你们怎么知道的?（蘑菇）（小兔出来表扬幼儿真聪明）师：原来呀，小兔造了一间新房子，你看多漂亮呀，还在门前修了一条弯弯曲曲的小路，可是小兔觉得小路光秃秃的不好看，所以它想用瓷砖装饰一下，你们愿意帮它这个忙吗？ 　　师：那我们可以用什么来代替瓷砖呢?（图形）(教师再次出示图形卡提示幼儿)师：对了,但是小兔有个要求,必须要按规律铺瓷砖，并且用不着的瓷砖不能到处乱扔，要放到小篮子里，小朋友们能做到吗？(能)师：下面,请小朋友搬椅子坐回桌子上并且用用我们的图形宝宝来铺路吧!一定要记住按图形的颜色和形状的规律来铺,我们来看看哪位小朋友能铺出与众不同的规律!（教师巡回指导） 　　四、教师小结,并鼓励幼儿在生活中发现规律。 　　师：其实除了小朋友们这节课学到的规律排序外，在现实生活中还有很多有规律的东西可以把它排成顺序。（白天晚上、红绿灯）师：其实啊！在生活中有很多的事情我们要按规律来做，像穿衣服就不能先穿鞋子再穿裤子，否则会带来麻烦，红绿灯就要求我们要遵守它的规律，否则就会发生危险。 　　师：好了,今天小朋友都表现得很棒.老师希望,下课以后,小朋友可以在生活中找到更多的规律!播放音乐《幸福拍手歌》 　　活动反思： 　　找规律活动对于大班幼儿来说还是比较抽象的，要求孩子思维灵活，需要孩子先感受再发现，才能理解规律，而这些要求单靠老师的讲解显得收效甚微。针对这个情况，在平时的小游戏中，我让孩子通过观察来发现和感受生活中的一些规律，激发他们创造简单规律的兴趣，感受规律在日常生活中的运用。例如在美术活动中，就可以在运用规律来进行花边装饰，还在整理班级用品时也可以运用规律性地来排列，在排列队伍中也同样可以运用规律进行，使得幼儿的思维得到了发展。 　　大班公开课找规律教案 篇4 　　活动目标： 　　1、通过活动，幼儿理解规律，尝试有规律排序。 　　2、在活动中，乐于参与活动，能自创规律。 　　活动准备： 　　教具： 　　1、PPT一（红、绿、红、绿、红、绿、红、绿、红、绿）； 　　2、PPT二（红、黄、绿、红、黄、绿、红、黄、绿） 　　3、PPT三（男孩、女孩、男孩、女孩、男孩、女孩、男孩、女孩）； 　　4、PPT四（女孩女孩、男孩男孩、女孩女孩、男孩男孩女孩女孩、男孩男孩）。 　　学具： 　　1、每幼儿一张空缺的.图卡和一张空白纸片； 　　2、勾线笔每人一支和一组一盒蜡笔。 　　活动过程： 　　一、找找颜色，了解规律。 　　1、出示PPT一 　　师：上面的颜色中间缺了一块，是什么颜色？为什么？（颜色是有规律地排）。 　　师：对，他们是按红绿红绿的规律排的队伍。接下来应该排什么呢？ 　　2、出示PPT二 　　师：还有一些有规律的颜色朋友。快来看看他们的规律是什么？ 　　这条规律是红黄黑。接下来应该排什么呢？ 　　二、通过游戏，理解规律。 　　第一次游戏：按PPT三的要求坐位置 　　1、（出示PPT三）师：请你们按照老师图上的要求坐位置； 　　2、检查座位（请一幼上来检查）； 　　3、游戏方法：请一个幼儿蒙上眼睛，再请在座的一个幼儿去躲好，请蒙住眼睛的幼儿猜躲好的是男孩还是女孩；（原来我们的座位是有规律的） 　　4、幼儿猜想，教师提问：这里躲好的是男孩还是女孩，为什么？ 　　5、教师总结：原来我们的座位是有规律的，这个规律是一个男孩一个女孩。 　　第二次游戏：按PPT四，调换位置 　　1、根据图二，调整位置； 　　2、游戏同上； 　　3、师小结：原来我们的位置是有规律的；这个规律是2个女孩，2个男孩。 　　三、根据规律，填补空缺。 　　1、（出示图卡）师：教师手上有一张卡，少了一个什么颜色，为什么？（颜色也是有规律） 　　2、根据规律，填补空缺； 　　3、幼儿分组操作；（分别是大小、图案、颜色、其它在变） 　　4、检验操作结果。 　　提问：什么在变？怎么变？ 　　1、小结：规律可以是颜色在变，图案在变，大小在变，还有很多很多在变，同时还可以一个一个在变，两个两个在变，还有很多个很多个在变。规律是按照前面的不断重复，如果后来变化了，就没有规律。 　　四、延伸活动： 　　师：生活中还有很多都是有规律的。观察一串有规律的项链。请幼儿设计有规律的项链。 　　大班公开课找规律教案 篇5 　　活动目标： 　　1、通过观察、探索，掌握物体的递增或递减排列规律。 　　2、能用语言准确地描述各种物体排列的规律。 　　3、初步培养观察、推理能力，提高自主学习能力。 　　活动准备： 　　幼儿画册、串珠若干、各色圆珠若干。 　　活动过程： 　　1、链接已有经验。 　　（教师身带一根有规律的项链）师：我脖子上带了一根有规律的项链，你们找找这根项链有什么规律呢？幼儿说出规律，如灰、红、灰、红。 　　（出示黑板）师：我这里还有一条有规律的项链，我们一起来看看到底有什么样的规律。 　　请你找一找我们教室里有什么地方是有规律的呢？ 　　师：你们想不想穿一条有规律的项链呢？请你用你们桌子上的材料穿一根项链。 　　2、幼儿自主探索物体递增、递减的排列规律。 　　（1）师介绍材料，提探索要求： 　　教师介绍材料。 　　穿项链的时候要保持安静，玩好之后，把小椅子转过来坐坐好。 　　（2）幼儿分组探索递增、递减的规律。（提供三组不同材料） 　　教师介绍递增、递减的规律。 　　3、讨论交流探索结果，学习递增、递减规律。 　　（1）引导发现递增递减规律 　　“红 黄黄 绿绿绿”里隐藏了三个数字，猜猜是哪三个？（教师根据幼儿的回答写出数字123）“我们按照这样的规律再读一读。”幼儿集体把正确规律读出来：红黄黄 绿绿绿......我们一起看一看这三个数字，后面的数比前面的数多几？ 　　小结：像这种一个比一个增多的，就是递增。 　　这跟项链是按递增规律排列的。 　　那“绿绿绿 黄黄 红”里也隐藏了哪三个数字呢？（教师根据幼儿的回答写出数字321），集体按规律读数字。这次后面的数比前面的数少几？ 　　小结：像这种一个比一个减少的，就是递减规律。 　　尝试通过提供的层次性材料，自主学习和运用递增、递减规律。 　　4、评价幼儿操作情况，学习自查、互查方式。 　　大班公开课找规律教案 篇6 　　一、活动目标： 　　1、通过观察，让幼儿发现重复物体的排序体验不同的排序方法。 　　2、初步感知数学中的规律美，并能清楚地说出发现的规律，培养幼儿多样性思维。 　　3、激发幼儿学习数学的兴趣，感受生活和数学的联系，并学会欣赏规律。 　　二、活动准备： 　　小兔、小猫、小鸡、胖猪的图片、各种颜色的图形卡、一座房子、幼儿操作卡、音乐 　　三、活动过程： 　　1、情景导入、发现规律--以小兔搬新家的情景导入，引导幼儿发现并讲出气球、彩旗、水果排列的规律师：小兔的新家打扮的非常漂亮，它买来了许多气球、旗子和水果，调皮的小兔把它们摆放的很漂亮 　　①以1面红色，1面黄色重复排列的组图（彩旗） 　　②以2个蓝色，2个绿色重复排列的组图（气球） 　　小结：它们两样东西摆放的不一样，数量和颜色也不一样，像这样两个以上物体依次不断重复排列有规律的，这就是今天我们学习的内容找规律 　　③小兔请小朋友们吃水果水果的摆放让小朋友们发现有什么规律，从颜色、数量去发现 　　小结：这水果的排列和前面两组的也不一样，颜色和数量的规律都不一样。 　　2、体验不同的排序方法，引导幼儿发现并尝试接着规律排列。 　　--小兔邀请三个朋友来家作客，他们各走一条路来小兔家，让幼儿观察三条路的不同点，并说出每条路面上石块的排列规律。 　　小猫的路：红、黄、红、黄、红、黄小鸡的路： 　　胖猫的路：123123123老师小结：哦，原来它们的路铺的石块不一样，有颜色的规律，有图形的规律，有数字的规律 　　3、请幼儿来帮忙铺路师：大灰狼听说小动物要去小兔家，就把路给破坏了，小朋友来帮助他们把原来的路铺好吧！ 　　老师小结：小朋友非常棒，动物们高兴的去小兔的新家。 　　4、幼儿操作师：小兔来考考大四班的小朋友，看你们懂得了这些规律没有，动动脑筋，看谁最聪明哦幼儿操作老师小结 　　四、活动结束 　　1、创造规律，表演规律，寻找生活中身边的规律--小兔要求小朋友按1个男生，1个女生的规律排队，和它一起跳着兔子舞去外面玩，找找幼儿园哪些东西是有规律的。 　　活动反思： 　　活动中幼儿兴趣很高，参与的欲望较强。幼儿通过观察去寻找规律，用动手操作去发现规律，用动作去体现规律，用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维十分活跃。 ;

　　了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。以下我为大家介绍一年级上册数学课件，欢迎大家阅读参考! 　　一年级上册数学课件 篇1 　　一、教学内容 　　数学乐园（人教版一年级上册82页、83页）。 　　二、教学目标 　　1、进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数的含义。 　　2、了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。 　　3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 　　三、活动内容 　　1、走数学迷宫。 　　2、对口令、拍拍手。 　　3、小邮递员。 　　4、排排坐比反应。 　　5、采花蜜练判断。 　　6、看图列式。 　　7、思维拓展。 　　四、教学准备 　　CAI课件、水彩笔、口算卡片。 　　五、教学过程 　　一、创设情景，导入实践活动课 　　老师：同学们，数学乐园开园了，你们想和老师一起去做游戏吗？ 　　（板书课题：数学乐园） 　　【设计意图：“兴趣是最好的老师”，对于小学一年级的学生来说，设置悬念，带入一种情境，最容易激发学生的好奇心和求知欲，营造一个有利于学生主动学习的良好氛围，引发了学生学习的兴趣和参与意识。】 　　二、活动流程 　　（一）走数学迷宫 　　复习0—10各数的认识： 　　A、说数。 　　老师：远处走来一群数字宝宝，认识它们就请大声读出来！ 　　B、用数。 　　老师：你能用其中的一个或几个说一句话吗？ 　　C、找数。 　　启发学生：生活中，你在哪里见过这些数字呢？ 　　小结：是呀，生活中数学无处不在，让我们一起在游戏中去发现数学，感受它给我们带来的无穷乐趣吧！ 　　D、排数。（课件出示：迷宫图） 　　老师：到数学乐园去的路很多，让我们跟着小白兔由入口进入迷宫，按1、2、3……9的顺序走，米老鼠和唐老鸭会分别在两个出口处迎接我们呢！ 　　学生四人为一学习小组讨论，然后用不同色的水彩笔在答题纸上画出不同路线。比一比看哪组想的最多，展示设计路线最多的作业纸，进行奖励。 　　E、找规律。引导学生找出其中的规律。 　　老师：同学们，不管按照哪种路线走，怎样才能确保不迷路顺利走出迷宫呢？ 　　【设计意图：通过读数、用数、找数、排数几个环节，让学生了解数学就在自己身边，数学是有用的，学好数学是必要的，也是很有意思的，从而愿意并且想学数学。】 　　（二）对口令、拍拍手 　　老师：我们终于来到了数学乐园，这里有很多小动物想与我们一起玩呢！让我们跟着小猴淘淘一起来玩第一个游戏。 　　A、对口令。一位小朋友到前面抽一张卡片问：我出几？你对几？几和几组成几？ 　　B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一张卡片，然后拍手，其余的人也拍手对出卡片上的数。 　　【设计意图：一年级学生熟练掌握数的组成，对于计算加减法很有帮助。通过对口令、拍手游戏起到了强化作用。】 　　（三）小小邮递员 　　老师：同学们看，谁骑着摩托车来到了乐园？你们能帮帮邮递员叔叔把信投进信箱里吗？ 　　老师问：怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢？只要把“信”（即口算卡片）上的题目得数算出来，得数是几，就把“信”投到标有这个数的信箱里。 　　1、学生从抽屉里拿出一封“信”（即口算卡片），在音乐声中分组走上讲台送“信”。注意：有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是没法送出的信。对于没有送出的信，让学生说说为什么送不出去。 　　2、检查送信游戏的正确性。 　　【设计意图：加减法的口算是否流利，直接影响到今后学生解决问题的速度，所以一年级的口算重在练习他们的速度快和准确性。这个游戏，即要求学生快速把“信”送到，又要求学生必须送对，侧重了对这两方面的训练。】 　　（四）排排坐 　　全班起立。从前往后报数，老师提问： 　　1、请这一组的前面3个小朋友站起来。请第3个小朋友拍四下手。 　　老师：这句话里两个“3”，含义一样吗？“3”个小朋友，表示什么？第“3”个小朋友，表示什么？ 　　2、请从前往后数第1个、第3个、第5个、第7个小朋友站出来，我们一起来做个游戏。 　　3、请从后往前数第2个小朋友站起来，你们组有女生几人？有男生几人？合起来一共有几人？你是怎么知道的？ 　　4、请从前往后数第2个小朋友站起来，你前面有几个人？你后面有几个人？合起来一共有几个小朋友？你是怎么知道的？ 　　【设计意图：这个环节有效地复习了基数、序数的概念，教学生加以区别。通过“从前数第2个”和“从后数第2个”地对比，让学生了解数数时方向不同，得到的结果也不一样。同时，第三个环节和第四个环节都是求和，但题型有所不同，通过对比练习教学生灵活解决生活问题。】 　　（五）采花蜜（课件出示动画图） 　　老师：草地上有很多鲜花，蜜蜂正忙着采蜜呢！如果算式没有问题，蜜蜂就能采到花蜜飞走了。它们都能顺利采走花蜜吗？ 　　5+3+2=108+2—1=55—4—1=05—3+2=10 　　【设计意图：连加连减、加减混合题型的练习，引导学生看清符号，明确运算步骤，重视学生养成良好的学习习惯。】 　　（六）看图列式（课件出示动画图） 　　先引导全班学生说图意，再指名列出算式，集体订正。 　　A、白兔图（加法：6+2=8） 　　B、天鹅图（减法：7—3=4） 　　C、松鼠图（一图四式：5+3=83+5=88—5=38—3=5） 　　【设计意图：让学生完整的描述一个数学问题，重视培养学生正确描述数学问题的意识和能力，加强学生的数学理解能力和逻辑思维能力，为今后学习应用题打基础。】 　　（七）思维拓展 　　老师：同学们，聪明屋的小博士在等着我们呢？他出了一个思考题来考考大家，你能解答它吗？ 　　提示学生从最下面的空思考，从较小的数思考。 　　三、活动小结 　　老师：今天我们在“数学乐园”玩得开不开心？在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。等以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里来玩，好吗？ 　　【设计意图：常见的数学游戏是用于调节课堂气氛，而我设计的整堂课的.游戏活动融知识性、思维性和创造性于趣味之中，旨在拓展学生的知识面，让学生学得也轻松自然、兴趣盎然。】 　　一年级上册数学课件 篇2 　　教学目标： 　　1、在“数学乐园”的一系列活动中，复习巩固10以内数的顺序，序数和基数；巩固10的组成，10以内的加减法计算。 　　2、在游戏活动中培养同学们的创新思维能力和合作意识，培养同学们对数学学习的兴趣和信心。 　　3、在实践中培养同学们初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。 　　教学重点： 　　复习巩固10以内数的顺序，序数和基数。 　　教学难点： 　　巩固10的组成，10以内的加减法。 　　教学具准备： 　　1、教具：课件、门票（算式卡片）、迷宫图、信箱、通关密码卡。 　　2、学具：迷宫图。 　　课时安排： 　　1课时 　　教学过程： 　　一、进入乐园 　　师：今天是个好天气，老师准备带同学们到数学乐园参加游戏比赛。有没有兴趣？ 　　生：有。 　　（课件出示数学乐园大门的图片，图中出现一个米奇和米妮在欢迎小朋友们。） 　　师：我们来到数学乐园门口了，谁在欢迎我们呢？赶紧坐上环园列车出发吧！ 　　二、智慧屋——对口令 　　（课件出示数学乐园的地图，图上小车行驶到达第一站——智慧屋。喜羊羊说：“你们会对口令吗？”） 　　师：第一站到了。对口令，你们有没有信心？ 　　生：有。 　　师：老师说一个数，你们就说一个关于它的组成。说的时候还要用手指比出来。 　　师：几和几组成8？ 　　师：请4个同学先给大家示范一下，谁愿意？2个同学为一组。 　　师请2组同学上台示范。 　　师：看着他们已经通过这一关了，你们是不是也想快点通过这一关呢？ 　　生：想。 　　师：那赶紧进入游戏吧！ 　　（课件依次出示6、9、10这几个数字。） 　　生生同桌合作对口令。 　　三、快乐城堡——排排坐 　　1、老师发指令： 　　（课件出示乐园地图，小车从第一站开往第二战——排排坐。） 　　师：到达第二站了。这一关叫做“排排坐”。怎么玩呢？ 　　师：现在请每列同学报数。记清楚自己是第几。 　　师在其中一列示范。 　　（课件出示数字2。） 　　师：同学们的前面在哪边？后面呢？现在请这一排的同学挺清楚老师的口令。请从前往后第2位同学站起来。请前面2为同学站起来。 　　生起立，其他同学数一数。 　　2、学生发指令： 　　（课件出示数字3、4、5。以及文字：请从前往后第位同学站起来；请前面位同学站起来。） 　　师：现在，老师请小帮手们试着用屏幕上的数来发指令吧。发指令的同学可以随意请一组同学听口令。 　　学生发指令，其他同学根据指令起立。 　　四、闯迷宫 　　（课件出示乐园地图，小车从第三站开往“迷宫”。） 　　师：现在我们到了迷宫，仔细观察发现，迷宫有一个进口，两个出口。要怎么走呢？ 　　（课件出示：“按1，2，3，……9的顺序走。”） 　　师：没人桌子上都放着一张迷宫图，你想怎么走就把它画出来，每人只能走一次，也就是只能画一条路线。 　　生动手“闯迷宫”，师请4个同学到黑板上板书。 　　师：黑板上的同学走的路线各不相同，你们还有不同的么？ 　　师：走出迷宫的同学请举手。这么多的同学都找到了迷宫的出口，都是好样的。这里面肯定有跟刚才那些走法不同的同学，下课我们可以继续交流。 　　师：刚才在走迷宫的过程中，你们有没有发现什么？只要我们按照从1到9的顺序，就不会迷路了。迷宫有两个出口，从1号出口出来的同学拿上你们的门票站在左边。从2号出口出来的同学站在右边。 　　学生按要求分成两队。 　　五、迷你邮局和活动大厅——送信或投球 　　1、送信： 　　（课件出示乐园地图，小车分成了两辆，一辆开往“迷你邮局”。） 　　师：欢迎来到“迷你邮局”！刚才邮局局长跟老师说他们最近邮递员太少了，还有很多信件还没送，你们愿意帮助他来当一回小小邮递员吗？ 　　生：愿意！ 　　师：讲台上有4个邮箱，请同学们看看门票背面的算式，算出得数是几就送到几号信箱。在送信的过程中我们要做遵守秩序的好孩子。 　　师请1个学生当裁判，给送对的孩子发放第三张通关密码卡。 　　2、投球: 　　（课件出示乐园地图，另一辆小车开往“活动大厅”。） 　　师：我们现在正在“活动大厅”，比赛马上要开始了！ 　　比赛规则:所有队员分成男女两组比赛，每人投1个球，推荐1个队员来记录。 　　生开始投球比赛。 　　师：大家都投完球了，现在两小队比一比记录卡，小组讨论，看看你们发现了什么。 　　生小组讨论完汇报。 　　六、离开乐园 　　（课件出示乐园地图，两辆小车都驶向乐园出口。） 　　师：时间差不多了，我们马上要离开数学乐园，出口到了。 　　（课件出示乐园出口图。） 　　师：今天大家玩的开心吗？ 　　生：开心！ 　　师：在数学乐园逛了一圈，你有什么收获呢？ 　　生：…… 　　总结： 　　离开数学乐园还真有点舍不得呢！数学乐园让你们运用所学的数学本领解决问题，其实只要你们留心就会发现我们的身边到处都可以是数学乐园，希望今后同学们和老师一起继续去寻找生活中的数学乐园，好吗？ 　　一年级上册数学课件 篇3 　　教学目标： 　　1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。 　　2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。 　　3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。 　　4、培养学生初步的数学交流意识。 　　5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 　　教学重、难点： 　　掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 　　教学准备： 　　师：多媒体课件，苹果树图、小草图。 　　生：小棒或学具卡。 　　教学过程： 　　一、创设情境，导入新课 　　1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。 　　2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？ 　　3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察） 　　问：这时你又看到了什么？想到了些什么？ 　　4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？ 　　（根据学生的回答，教师板书：4+1=） 　　二、合作交流，探索发现 　　1、小组合作，探索多种算法。 　　问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。 　　2、全班交流算法。 　　（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5） 　　师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。 　　三、分层练习，辨析理解 　　1、“做一做”第1题： 　　（1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。 　　（2）学生汇报算式；3+2=5，2+3=5。 　　师：说说你是怎样算的？ 　　观察上面的这两个算式，你能发现什么？ 　　（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律） 　　2、“做一做”第2题： 　　要求学生边摆边列算式。 　　四、寓练于乐，巩固深化 　　1、游戏一：贴苹果： 　　要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。 　　游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。 　　评价方式：请学生当“小法官”。 　　2、红花配绿叶： 　　要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案。 　　游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。 　　评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”。 　　五、作业 　　完成第27页的第1—4题。

【 #课件# 导语】课件在数学课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为数学教学打开了更加广阔的新天地。下面是 整理分享的人教版小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》课件，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　教学内容： 　　一年级上册95页例4和＂做一做＂。 　　教学目标： 　　1．使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算． 　　2．培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力． 　　3．渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质． 　　教学重点： 　　使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法． 　　教学难点： 　　使学生悟出5、4、3、2加几的的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数． 　　教学过程： 　　一、创设情境，复习引入 　　1．谈话：今天，老师给大家带来一位客人，快瞧！他是谁？（课件出示圣诞老人图片） 　　圣诞节快要到了，圣诞老人不仅为我们准备了精美的礼物，还要邀请大家去参加圣诞晚会。！大家想不想去啊？ 　　那就请同学们发挥你们的聪明才智闯过下面的四关，你就会收到礼物，得到邀请，准备好了吗？ 　　第一关：我是小小神算家 　　课件出示题目 　　9+5=8+4=7+5=8+7=7+8=8+5=6+5=7+5=9+3=8+9= 　　指名说说8+9等于多少，你是怎么想的？并课件演示各种方法。 　　师小结引入新课，板书课题。 　　二、合作学习，探究新知 　　第二关：装扮圣诞树 　　1．课件出示：一棵圣诞树 　　教师：圣诞老人想让大家帮忙装扮圣诞树，只有算对了下面的题才能帮忙。 　　出示5+7= 　　a.5+7等于多少？先自己想一想，怎样算能很快说出得数呢？ 　　b.学生独立思考。 　　c.同桌交流并探讨多种计算方法。 　　d.学生汇报各种算法，教师板书。 　　e.统计每种方法有多少同学选择。 　　f.师引导：同学们在计算时喜欢用哪种方法能准确的计算，就选择哪种方法。 　　2．学生试做5+8=4+8=3+9=，独立做后，汇报交流。 　　3．家族大团圆 　　引导观察三个算式，象这样的小数加大数5、4、3、2加几的算式，你还能想到哪些？（生说师板书） 　　第三关：数客人 　　1．圣诞老人请了爱心小精灵来做客，课件演示，说图意，列算式。 　　2．圣诞老人还请小企鹅来做客，大家能算一算来了多少个小企鹅吗？ 　　第四关：算式对对碰。 　　7+5=9+5=8+4=5+7=5+9=4+8=9+4=8+3=9+2=4+9=3+8=2+9= 　　学生自己做题后，引导观察上下两道题有什么规律？ 　　三、实践与应用 　　1．小马过河 　　生口算，课件演示小马过河 　　2．小鸡找妈妈 　　瞧，鸡妈妈也来了，可是粗心的鸡妈妈找不出哪个是自己的孩子了，你能帮帮它们吗？ 　　指名口算，点击课件进行连线 　　四、全课总结 　　今天你学会什么了？ 　　 【 篇二 】 　　一、教学目标 　　（一）知识与技能 　　掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算；在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。 　　（二）过程与方法 　　在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系；在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。 　　（三）情感态度和价值观 　　初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。 　　【目标分析】本课教学目标是学生在掌握了9、8、7、6加几的计算方法的基础上，能通过规律的发现，类比迁移，自主探究5、4、3、2加几的计算的一般方法。 　　二、教学重难点 　　教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。 　　教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。 　　三、教学准备 　　课件等。 　　四、教学过程 　　（一）复习巩固，做准备 　　1．师生互动复习算法。 　　以6＋9为例复习9、8、7、6加几的计算方法，即“凑十法”。 　　2．学生抢答快速计算。 　　9＋2=8＋5=8＋3=7＋5=6＋4=9＋5= 　　【设计意图】巩固9、8、7、6加几的计算方法，熟练9、8、7、6加几的准确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的基础。 　　（二）比较发现，找规律 　　1．在题组计算中初步感受规律存在。 　　2＋8=10＋5=8＋6=9＋7=8＋2=5＋10=6＋8=7＋9= 　　（1）学生独立计算出以上每组题的结果。 　　（2）教师指名回答，订正计算结果。 　　2．在观察比较中发现规律。 　　（1）引导学生发现规律。 　　看一看：观察每组题中的两个加数与计算结果。 　　想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？ 　　说一说：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。 　　（2）指导学生总结规律。 　　学生自主总结规律。 　　教师帮助学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。 　　3．揭示课题。 　　带着你的发现，继续研究5、4、3、2加几。 　　【设计意图】充分利用题组计算，让学生在计算中观察，在观察中比较，在比较中发现。教师引导学生将发现的规律进行总结提升，为新知的构建搭建了桥梁。 　　（三）类比迁移，重方法 　　1．观察特点。 　　（1）出示例题。（教材第95页例4） 　　5＋7=5＋8=4＋8=3＋9= 　　（2）引导学生观察两个加数的特点。 　　（3）学生交流自己的发现：每道题中的两个加数均是小数在前，大数在后。 　　2．探究方法。 　　（1）学生尝试独立完成例题4的学习。 　　教师指名回答，订正计算结果。 　　（2）小组讨论交流方法。 　　①小组内交流，说说各自的计算方法。 　　预设一：继续用“凑十法”解决5、4、3、2加几的计算问题。 　　预设二：借助刚才的发现，交换两个加数的位置，从而计算出结果。如计算5＋7时想7＋5；计算4＋8时想8＋4；计算5＋8时想8＋5；计算3＋9时想9＋3。 　　②全班内交流，总结归纳不同的计算方法。 　　（3）体验比较方法。 　　比较不同的计算方法，你认为哪种方法更适合自己？ 　　学生发现：交换两个加数的位置，就可以很快说出得数。 　　3．总结提升。 　　在计算5、4、3、2加几的进位加法时，可以交换两个加数的位置，把小数加大数变成大数加小数，这样就可以用我们学过的9、8、7、6加几的方法解决了。 　　【设计意图】引导学生观察5、4、3、2加几中两个加数的特点，借助学生已有的经验，组织学生在尝试、交流、比较、体验中自主探究5、4、3、2加几的计算方法。在类比迁移中培养学生的探究能力，让学生体验成功的乐趣。 　　 【 篇三 】 　　教学目标 　　1．使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 　　2．培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。 　　3．培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。 　　教学内容 　　教科书第110页的内容。 　　教具、学具准备：软件 　　教学设计 　　复习导入 　　1．歌谣 　　2．口算（计算机显示） 　　95=93=85=83=94= 　　92=84=75=65=86= 　　3．计算机显示：89=？让学生口算并说思考过程，电脑演示各种计算方法。 　　师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法。（板书：20以内进位加法） 　　合作学习，探究新知 　　1．出示57=，同桌合作学习。 　　a.师问：57等于多少？怎样计算呢？ 　　b.学生独立试做57。c.同桌交流并探讨多种计算方法。 　　d.学生汇报各种算法，教师板书。 　　生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以57=12。（板书） 　　生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以57=12。（板书） 　　生3：想75=12，所以57=12。（板书） 　　e.看看每种方法有多少同学选择。 　　f.师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。 　　2．小组合作，探究58、48、39。 　　a.学生分析每道题的算法，把得数写在书上。 　　b.汇报不同的算法，师板书。 　　3．讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？ 　　师提示1：20以内是指得数从11到20。 　　师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。 　　生根据提示汇报：（师板书） 　　a.5加几有：56575859 　　b.4加几有：474849 　　c.3加几有：3839 　　d.2加几有：92 　　学生抢答汇报得数。 　　4．看书质疑。 　　5．做一做。 　　a.看图列式。 　　学生看图，说图意，列式计算。 　　注：此题可以一图四式，学生说哪种都可以。 　　b. 　　75=95=84= 　　57=59=48= 　　94=83=92= 　　49=38=29= 　　学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。 　　6．小结。 　　这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。 　　练习 　　1．先说得数，再说算式。（练习二十一第1题） 　　每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化的顺序先说得数，再说算式。 　　学生汇报。 　　2．看谁算得又对又快。（练习二十一第2题） 　　时间一分半，答完之后对照投影自批自改。 　　3．学生自己出题，其他同学抢答。 　　4．数学游戏。学生依据得数举算式卡片。说出自己找到了哪些卡片。

　　经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,分享了人教版四年级上册的数学课件，一起来看看吧！ 　　教学目标 　 　知识与技能: 　　使学生简单了解计算工具的发展，包括结绳计事等远古计数方法、算筹的简 单知识、传统计算工具——算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史。 　 　过程与方法： 　　使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。 　　情感、态度与价值观： 　　培养学生学习数学的兴趣，感受生活中处处有数学。 　 　教学重难点 　　教学重点：认识算盘、计算器等计算工具。 　　教学难点：利用计算器来进行计算。 　 　教学工具 　　ppt课件 　　教学过程 　　一、引入新课 　　同学们都知道，数学总是离不开计算。为了方便计算，人们发明了很多种计算工具。我们在二年级下册《1000以内数的认识》中对计算工具有过简单了解，今天我们继续来认识计算工具。（板书）谁先来说说我们都了解了哪些计算工具？ 　　学生介绍计算工具。 　　二、介绍古代计算工具，拓宽视野。（课件出示） 　　（一）认识算筹 　　师：计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们就用石子、结绳或者在木棒上刻痕来计数。后来就出现了这样一种计数方法——算筹。（板书：算筹） 　　介绍算筹：二千多年前，中国人用算筹计算。用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。个位数用纵式表示，十位数用横式表示，百位数再用纵式表示......空格表示零。算筹一般是用十几厘米长的竹签制成（也可以是木制、骨制或玉制的）。用这些算筹摆成不同的形式，表示不同的数目，并进行各种计算。 　　（二）认识算盘 　　1、介绍算盘的由来：用算筹计算后又过了一千年左右，中国人又发明了算盘作为计算工具。早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来流传到日本、朝鲜等国。它的特点是结构简单，使用方便，特别使用它计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。（板书：算盘） 　　2、介绍算盘的组成。 　　（1）算盘各部分名称： 　　师：算盘是我国古代的发明，是我国的传统计算工具，曾经在生产和生活中广泛应用，至今仍然发挥这它独特的作用。你在哪见过有人使用算盘？（中药店、银行等） 　　大家还记得算盘的各部分名称吗？我们一起再来看一看。算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在梁下，每颗代表一。 　　出示教材第24页的两种算盘：观察有什么不同。左边的算盘是中国算盘， 上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成一颗珠子。原因是我国古代采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。一档表示10。它的特点是结构简单，使用方便，特别实用。他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。 　　（2）算盘的两种功能：计算和计数。 　　师：算盘有两种功能：计算和计数。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档做个位（做个记号），从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时，表示算盘上没有数。计数时要拨珠靠梁。拨珠时，要按照数位从高位拨起。（规定从右往左数第三个档为个位）你能分别写出下面算盘表示的数吗？ 　　（602 134067 35215862） 　　（设计意图：学生课前已经做了预习并查找了资料，所以课一开始就让学生展示自己所了解的计算工具，发散了学生思维，提高了学习兴趣。教师根据学生汇报的情况有重点的请学生介绍如结绳、算筹等使用的方法，进一步使学生体会了计算工具发展的过程。） 　　（三）计算尺。 　　17世纪初，英国人发明了计算尺。 　　（四）机械计算器 　　17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。 　　（五）电子计算机 　　20世纪40年代，诞生了第一台电子计算机。 　　（六）计算器的认识 　　20世纪70年代，人们发明了电子计算器，生活中开始用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样非常简便快捷。我们就来学习用计算器计算。（板书：计算器） 　　1、介绍功能键： 　　大家也许会发现有很多种计算器。这是因为根据各种不同的需要，有不同的计算器。有科学专用的计算器，有最简洁的计算器……但他们的功能都大致相同。我们一起看一下我们手中的这款计算器。 　　自主学习、小组交流：你认识计算器键盘上的哪些按钮，各有什么作用？“On/c”键有什么作用？“Off”键有什么作用？ 　　（设计意图：展示学生手中的计算器，让学生对计算器的大小、模样、作用有初步的了解，为下一步具体学习计算器的使用打下基础。并引起探索的兴趣。） 　　2、使用计算器： 　　师：计算器怎么使用？ 　　学生介绍使用方法：按“On/c”键：开始显示；输入数字和符号；按“=”键，显示结果；再按“On/c”键，清屏。计算器上还有一些具有特别功能的键。例如，a、％等，还可以用来计算分数等。 　　3、利用计算器计算。 　　（1）386+179 825-138 　　先估算，这道题大约得几？怎样估算？利用计算器怎样计算？ 　　练一练：4468+1792 32010-8925 　　（2）用计算器计算乘、除法。 　　先估算大约得几？怎么估算？再用计算器计算。 　　26×39 312÷8 　　（设计意图：认识计算器，让学生自主了解计算器各个功能键的作用，并在老师的指导下能运用计算器进行四则计算，探究计算规律，尤其是存储功能键的使用更是有趣又有难度。既培养学生观察、推理能力，也可以端正学生对待计算器的正确态度，懂得合理地利用它。） 　　4、用计算器计算找规律。 　　9999×1= 9999×5= 　　9999×2= 9999×7= 　　9999×3= 9999×9= 　　9999×4= 　　运用比赛的形式独立练习用计算器算一算。 　　学生计算，全班交流。 　 　三、课堂练习，巩固新知 　　1、用计算器计算比赛。 　　55846＋7646= 13027－8934＝ 66280×23＝ 　　6908×37＝ 111111111÷9＝ 395412＋10589＝ 　　2、算一算，找规律。 　　111105÷9＝__________ 　　9÷9＝1 1111104÷9＝__________ 　　108÷9＝________ 11111103÷9＝__________ 　　1107÷9＝________ 111111102÷9＝__________ 　　11106÷9＝________ 1111111101÷9＝__________ 　 　四、总结提升 　　师：计算器的使用为我们带来了很多的方便。随着科技的进步，人们又发明了电子计算机、（课件出示）台式电脑、笔记本电脑、平板电脑。随着社会的发展，人类计算工具会更加先进，这就要等着在座的各位——你们这一代人去实现。

【 #课件# 导语】现代教育学提出了计算机辅助教学，这既向广大教师提出了挑战，也给广大教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上常常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是 整理的人教新课标小学二年级上册数学《9的乘法口诀》课件，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　【教学目标】 　　1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。 　　2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。 　　3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。 　　【教学重难点】 　　1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。 　　2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。 　　【教学过程】 　　一、从听《一个师傅三个徒弟》歌引入，激发学生学习的兴趣 　　师：同学们，你们喜欢听歌吗？今天我们一起听一首歌，请你认真看、认真听。找一找歌词中有哪些数字？ 　　师：你找到歌词中有哪些数字吗？ 　　生：八十一、七十二、三、一等 　　师：你们可真细心，老师告诉同学们一个秘密：八十一、七十二与今天所学的9的乘法口诀有关系。今天我们就来一起学习9的乘法口诀！ 　　二、学生共同编出9的乘法口诀（课件演示） 　　1．教学“一九得九”。 　　呈现图片（*船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？ 　　学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。 　　列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。 　　师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？ 　　生：一九得九。 　　2．教学“二九十八”。 　　呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？ 　　师：2个9相加应该怎样列式？ 　　生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。 　　师：知道口诀是什么吗？ 　　生：二九十八。 　　3．教学“三九二十七、四九三十六”。 　　提问：3条船、4条船呢？怎样列式？ 　　生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。4条船时有4个9，4×9＝36或9×4＝36。 　　师：口诀是…… 　　生：三九二十七，四九三十六。 　　4．教学5至8的相应口诀。 　　师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？ 　　生1：5个9连加就是9＋9＋9＋9＋9，2个9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。 　　师：有其他方法吗？ 　　生2：刚才学习了四九三十六，就是4个9连加是36，再添1个9，也就是36再加9等于45。 　　师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？ 　　生：第二个，简单方便。 　　小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。 　　5．教学“九九八十一”。 　　师：通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的？ 　　生：8个9是72，再添一个9是9个9，72再加一个9就是81，所以九九八十一。 　　师：九九八十一，就是有9个9连加，真多啊！可见唐僧师徒经历“九九八十一难”的确很艰辛啊！ 　　三、记口诀 　　师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？ 　　问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？ 　　（教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出） 　　过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。 　　问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。 　　（教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题） 　　问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。（教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导） 　　1．记忆方法一──找规律。 　　教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。 　　师：找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢？（这些规律学生不必一一找到，不同班级的学生发现不同的规律。教师要引导学生学习掌握规律） 　　9的乘法口诀共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，*七十二，九九八十一。 　　它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。 　　提问：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办？ 　　积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9。 　　师：3×9＝28，我算得对吗？用你的方法检查。 　　后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。 　　看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字，这样我们可以把口诀分成这样的四类：二、九，三、八，四、七，五、六。 　　九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。 　　原因：因为1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3，是27，那4个9呢？（40减4是36）5个9呢？（50减5）继续，所以9乘几的积就是几十减几。（课件演示） 　　9×1＝10－19×6＝□－□ 　　9×2＝20－29×7＝□－□ 　　9×3＝30－□9×8＝□－□ 　　9×4＝□－□9×9＝□－□ 　　9×5＝□－□ 　　教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律，由于时间的关系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给我听。 　　师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢？ 　　2．记忆方法二──你身上的计算器。 　　伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算3×9，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。不信，你试试。 　　3．记忆方法三──联想法。 　　今天我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。 　　检查记忆口诀： 　　1．师：有了这么多记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？ 　　2．师：谁愿意给大家表演表演？ 　　3．同桌之间互相听听。 　　四、练习 　　1．填口诀 　　四九（）五（）四十五 　　（）九六十三九（）八十一 　　（）九七十二三（）二十七 　　（）九十八六（）五十四 　　2、看口诀说出两个乘法算式 　　一九得九 　　七九六十三 　　三九二十七 　　九九八十一 　　3、看算式说口诀 　　5×9＝45 　　2×9＝18 　　4×9＝36 　　7×9＝63 　　4、填空 　　9×7=（）×9＝729×（）＝27 　　7×（）＝635×（）＝459×8= 　　9×5=9×6=9×9= 　　五、小结 　　今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢？ 　　 【 篇二 】 　　教学目标： 　　掌握用9的乘法口诀求商的方法。 　　培养学生迁移、思维和口头表达的能力。 　　培养学生正确计算的能力。 　　教学重点： 　　引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。 　　教学难点： 　　正确运用9的乘法口诀求商。 　　教学准备： 　　多媒体课件等。 　　教学过程： 　　一、新课导入 　　填空 　　（）九二十七八（）七十二 　　四（）三十六五（）四十五 　　（）九六十三六（）五十四 　　抢答，说说你是怎样想的 　　24÷821÷740÷528÷4 　　引导学生说出求商的思路 　　二、探究新知 　　1、教学例2 　　节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还不止了很多心形的气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？ 　　预设：有27个气球，每行9个，共3行。 　　（1）如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢？ 　　（列式27÷9） 　　怎么计算呢？用哪句口诀呢？ 　　（三九二十七） 　　（2）如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢？ 　　（列式27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9） 　　三、巩固练习 　　1、完成“做一做”1——3题。 　　（1）让学生人人参与，将得数直接写在课本上。 　　（2）在同一时间内看谁对的多。 　　（3）尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。 　　2、完成“练习八”第6题。 　　引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。 　　完成“练习八”第7题。 　　（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。 　　（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。 　　（3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不。 　　四、课堂小结 　　通过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法。 　　板书设计： 　　第2课时用9的乘法口诀求商 　　27÷9=3 　　27÷3=9 　　获胜队员平均每人可得几本书？ 　　48÷8=6（本） 　　 【 篇三 】 　　一、教学目标 　　（一）知识与技能 　　1．通过自主探究，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，体验9的乘法口诀的来源。 　　2．理解每句乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 　　（二）过程与方法 　　通过编制口诀，初步学会运用类推的方法探究新知识。 　　（三）情感态度和价值观 　　在数学学习中感受中国的传统文化，体验团队合作的精神。 　　二、目标分析 　　本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了2-8的乘法口诀基础上进行教学的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，总结并牢记9的乘法口诀。同时在教学中，借助数轴，初步渗透一一对应的思想，使学生进一步理解的乘法口诀的来源。 　　三、教学重难点 　　教学重点：让学生自主编制9的乘法口诀，并运用口诀进行计算。 　　教学难点：探究9的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。 　　四、教具准备 　　课件、作业纸 　　五、教学过程 　　（一）情境导入，激趣揭题 　　1．创设情境 　　（1）课件出示情境图：乒乓球是我国的国球，分单打和双打两种，其中双打需要两个队员合作，请看情境图。 　　（2）计算人数：你知道图中共有多少名运动员吗？你是怎么求的呢？4×3=12（名） 　　（3）说说想法：我们知道一幅图有4人，这里有几个4人，你用了哪句乘法口诀？ 　　（4）回顾口诀：我们都学了哪些乘法口诀呢？（2—8的乘法口诀） 　　2．揭示课题 　　今天，我们就一起继续学习9的乘法口诀。（板书课题） 　　【设计意图】创设乒乓球双打情境，既能复习乘法口诀的应用，又能为赛龙舟的情境做好铺垫。让学生利用已有的知识和方法轻松地来探究9的乘法口诀。同时使学生在情境中感受爱国主义教育和团队合作精神。 　　（二）自主探究，构建新知 　　1．主动探究 　　（1）提供情境：在我国有一项传统的运动项目──赛龙舟（课件一条接一条地演示赛龙舟情境图） 　　（2）收集信息：观察情境图，你能获得哪些信息？（有9条龙舟，每条龙舟上都有9人） 　　（3）自由提问：分组自主提出问题，并尝试列式。如：2条龙舟上有多少人？3条龙舟上有多少人…… 　　（4）交流汇报：学生的式子可能有两种：连加或乘法。如果有连加的算式，可以引导学生写出乘法算式。（板书每个乘法算式） 　　2．自编口诀 　　（1）讨论乘法算式的积。 　　①出示数轴，让学生填一填。 　　②根据乘法意义让学生说一说。如：2×9可以表示几个9相加。 　　（2）自编9的乘法口诀。 　　（3）根据9的乘法口诀写出对应的另一个乘法算式。 　　3．多种形式，熟记口诀 　　（1）找规律： 　　①观察相邻两个乘法口诀的差是几？ 　　②看图找规律：10个方格中有9个五角星，1个空格。 　　学生小结：9乘几就等于几十减几。 　　③手指记忆法。 　　a．课件出示教材第81页最下面的手指操。 　　b．教师边介绍边示范用手指表示9的乘法口诀的方法。 　　c．学生练习手指记忆法。 　　（注意：留给学生足够的时间探究9的乘法口诀中的规律，并鼓励用自己喜欢的方式记忆口诀。） 　　（2）对口令：同桌之间玩对口令游戏。 　　（3）背口诀：同桌互背口诀。 　　【设计意图】在探究9的乘法口诀的环节，充分放手让学生去交流、讨论，在解决问题之余自编口诀，体现学生的主体地位。由于9的乘法口诀较多，因此，在熟记环节，教师充分启发学生从不同角度去寻找规律，通过不同形式引导学生更快更好地识记。 　　（三）学以致用，巩固口诀 　　1．基础应用 　　（1）完成教材第80页“做一做”。巩固学生对的口诀的应用。 　　（2）算一算。 　　9×6=2×9=5×9=（）×7=9×（）=72（）×（）=36 　　2．提升练习 　　（1）填一填。 　　9+9+9=（）×（）=（） 　　9×8-9=（）×（）=（） 　　5×9+9=（）×（）=（） 　　（2）圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用绿色圈出来。 　　9×2-99+94×9+99×7-9-99+9+9+9+99×3-96×9-9 　　【设计意图】本课练习设计了两个层次，基础应用旨在进一步巩固9的乘法口诀；提升练习旨在让学生通过乘法意义的理解灵活运用9的乘法口诀。 　　（四）总结全课，畅谈收获

　　作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我精心整理的找规律幼儿园数学教案，希望能够帮助到大家。 找规律幼儿园数学教案1 　　【活动目标】 　　1、学习在9格内按照一定的顺序有规律地进行排序。 　　2、对思维训练活动感兴趣，愿意用语言说出排序的规律。 　　3、让幼儿体验数学活动的乐趣。 　　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 　　【活动准备】 　　教具：白板课件《找规律》、电子白板、笔记本电脑、移动白板、6组小动物图片、白板笔。 　　学具：幼儿人手一套9格及小动物学具。 　　【活动过程】 　　一、复习游戏，唤醒已有经验。 　　1、导入。 　　师：“今天我带来了两位好朋友，它们在哪呢？” 　　2、游戏“排队”，复习ABAB模式。 　　二、学习按规律进行4格间隔排序。 　　1、出示2个小动物图片和两层楼房的图片引导幼儿观察。 　　2、师幼一起帮老虎和狮子分房间。 　　要求：横排住的两个小动物不一样，竖排住的两个小动物也不一样。 　　三、学习按规律进行9格间隔排序。 　　1、出示3个小动物图片和3层楼房的图片引导幼儿观察。 　　2、按幼儿的要求安排小动物住进第一横排的房间，教师引导幼儿观察小动物们的排列顺序。 　　3、请幼儿安排小动物住进第一竖排的房间。 　　四、幼儿操作，展示作业。 　　1、出示操作材料。 　　2、提出操作要求。 　　（1）横排住的3个小动物不一样，竖排住的3个小动物也要不一样。 　　（2）谁住第一间房间自己决定。 　　（3）分房间时要注意小动物的排列顺序。 　　3、幼儿操作。 　　4、改错。 　　教师出示一个错误的操作结果请个别幼儿改错，集体检查。 　　5、探索发现其规律：斜着的房间里住的小动物是一样的。 　　6、展示幼儿不同的排序方法。 　　【活动反思】 　　《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。回顾整节课，学生好像是在“节日”中度过，时时闪烁着创新思维的火花。反思整个教学过程，我认为教学成功主要有以下几点： 　　1、内容的真实性是教学成功的前提。 　　先是一支《快乐的节日》轻快的歌声引入即将到来的六一儿童节，接着围绕“装扮我们的教室，过快乐的六一”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进行零距离接触。在这美丽的“节日世界”里，学生用独具个性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去创造、去享受，以激发他们爱数学、发现美的.情感，增强数学应用意识、创新意识。 　　2、探究性、活动化是教学成功的关键和保障。 　　《标准》指出：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。不同层次的学生可以自主创造出不同层次的规律，有图形形状的规律，颜色的规律，掌声的规律，小朋友自己上台排队的规律。学生经历了探索规律的过程，学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。只要设计符合学生认知水平的活动，学生的积极主动性便能最大限度地发挥。学生在展示自我的同时，一直在担当着主人翁的角色，主动地探索规律、创造规律，体现了“学生是学习的主人”这一理念。 　　3、联系生活，感悟规律的美 　　从刚开始出现的几幅彩旗图，让学生选择哪条看着最舒服，最工整时，学生就对规律的美有所体验了，在教学过程中，也不断营造出规律的美的感受。最后，联系生活实际，感悟生活中也处处充满这美丽的规律。并让学生举例子，感受数学与生活息息相关。 　　本节课的不足之处：一是在这节课上我发现自己平时对培养学生的创新意识还不够，体现在让学生独立或合作设计几组有规律的动作或图案时，学生大多设计的规律没什么新意。二是合作学习是新课标积极倡导的重要学习方式之一。但对于一年级学生，教师应该注意合作策略的指导。引导学生更和谐地进行合作，提高合作效率。但在本节课中我还是忽略了，学生之间的合作还不够。三是本节课的重点是让学生发现规律，而我在颜色的处理上，甚至摆图形给学生的提示太多，没有做到循序渐进，对学生的审题或思维提出更高的要求。今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，努力提高数学课堂教学效率。 找规律幼儿园数学教案2 预设目标： 1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。 　　2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。 　　3、培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。 　　 活动准备 ： 1、各种排列规律的卡片。 　　2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。 　　3、操作卡片每人一份。 　 　活动预设： 　　 一、自由探索。 　　1、以游戏：“寻宝”引入活动。 　　让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么？ 　　2、讨论卡片上不同的变化，说说它们的排列规律。 　 　二、发现规律。 　　1、观察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。 　　2、请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律，想想接着应该排什么？ 　　3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。 　　 三、尝试自由排列。 　　1、介绍各组活动的内容和要求。 　　第一组：按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。 　　第二组：按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进行间隔排列。 　　第三组：按图案排列。选择两种或三种图案进行间隔排列。 　　2、幼儿自选操作活动，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地尝试进行有规 　　3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我整理的幼儿园大班数学教案《找规律》，仅供参考，大家一起来看看吧。 　　幼儿园大班数学教案《找规律》 篇1 　　活动目标 　　1、学习在9格内按照一定的顺序有规律地进行排序。 　　2、对思维训练活动感兴趣，愿意用语言说出排序的规律。 　　3、让幼儿体验数学活动的乐趣。 　　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 　　活动准备 　　教具：白板课件《找规律》、电子白板、笔记本电脑、移动白板、6组小动物图片、白板笔。 　　学具：幼儿人手一套9格及小动物学具。 　　活动过程 　　一、复习游戏，唤醒已有经验。 　　1、导入。 　　师：“今天我带来了两位好朋友，它们在哪呢？” 　　2、游戏“排队”，复习ABAB模式。 　　二、学习按规律进行4格间隔排序。 　　1、出示2个小动物图片和两层楼房的图片引导幼儿观察。 　　2、师幼一起帮老虎和狮子分房间。 　　要求：横排住的两个小动物不一样，竖排住的两个小动物也不一样。 　　三、学习按规律进行9格间隔排序。 　　1、出示3个小动物图片和3层楼房的图片引导幼儿观察。 　　2、按幼儿的要求安排小动物住进第一横排的房间，教师引导幼儿观察小动物们的排列顺序。 　　3、请幼儿安排小动物住进第一竖排的房间。 　　四、幼儿操作，展示作业。 　　1、出示操作材料。 　　2、提出操作要求。 　　（1）横排住的3个小动物不一样，竖排住的3个小动物也要不一样。 　　（2）谁住第一间房间自己决定。 　　（3）分房间时要注意小动物的排列顺序。 　　3、幼儿操作。 　　4、改错。 　　教师出示一个错误的操作结果请个别幼儿改错，集体检查。 　　5、探索发现其规律：斜着的房间里住的小动物是一样的。 　　6、展示幼儿不同的排序方法。 　　活动反思 　　《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。回顾整节课，学生好像是在“节日”中度过，时时闪烁着创新思维的火花。反思整个教学过程，我认为教学成功主要有以下几点： 　　1、内容的真实性是教学成功的前提。 　　先是一支《快乐的节日》轻快的歌声引入即将到来的六一儿童节，接着围绕“装扮我们的教室，过快乐的六一”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进行零距离接触。在这美丽的“节日世界”里，学生用独具个性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去创造、去享受，以激发他们爱数学、发现美的情感，增强数学应用意识、创新意识。 　　2、探究性、活动化是教学成功的关键和保障。 　　《标准》指出：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。不同层次的学生可以自主创造出不同层次的规律，有图形形状的规律，颜色的规律，掌声的规律，小朋友自己上台排队的规律。学生经历了探索规律的过程，学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。只要设计符合学生认知水平的活动，学生的积极主动性便能最大限度地发挥。学生在展示自我的同时，一直在担当着主人翁的角色，主动地探索规律、创造规律，体现了“学生是学习的主人”这一理念。 　　3、联系生活，感悟规律的美 　　从刚开始出现的几幅彩旗图，让学生选择哪条看着最舒服，最工整时，学生就对规律的美有所体验了，在教学过程中，也不断营造出规律的美的感受。最后，联系生活实际，感悟生活中也处处充满这美丽的规律。并让学生举例子，感受数学与生活息息相关。 　　本节课的不足之处：一是在这节课上我发现自己平时对培养学生的创新意识还不够，体现在让学生独立或合作设计几组有规律的动作或图案时，学生大多设计的规律没什么新意。二是合作学习是新课标积极倡导的重要学习方式之一。但对于一年级学生，教师应该注意合作策略的指导。引导学生更和谐地进行合作，提高合作效率。但在本节课中我还是忽略了，学生之间的合作还不够。三是本节课的重点是让学生发现规律，而我在颜色的处理上，甚至摆图形给学生的提示太多，没有做到循序渐进，对学生的审题或思维提出更高的要求。今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，努力提高数学课堂教学效率。 　　幼儿园大班数学教案《找规律》 篇2 　　活动目标 　　1、初步掌握并运用事物排列规律 　　2、能仔细观察物品排列规律，发展幼儿观察能力 　　3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣 　　4、乐于探索、交流与分享 　　教学重点、难点 　　让幼儿有规律的意识，发现规律 　　活动准备 　　1、布置活动室，在室内挂有各种规律排列的物品(气球、小旗、各种图形) 　　2、 三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形 　　3、 印章、珠子、蜡笔、粘贴图片若干。 　　活动过程 　　一、寻找活动：如何挑 　　1、孩子们听音乐以有规律的踏点步进入活动室 　　2、 师：“孩子们，你们看，今天我们的教师真美丽，你能发现有什么?” 　　(幼儿找出①按颜色排列的规律：气球是按红黄顺序排列的，小旗是按红蓝得顺序排列的……②按图形排列的规律：三角形、正方形、圆形。③找出其他按大小、高矮、长短等规律) 　　二、采用变魔术的形式，学习掌握事物的规律 　　1、师：“我这里有三个魔术盒，看看他们有什么规律。”(一个比一个小或一个比一个大) 　　师：“我们打开其中一个魔术盒，看看里面会变成什么?”从第一个魔术盒里找到了一张纸条，上面写着送个孩子们一个动作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各两下，拍手拍腿各一下……教师和幼儿一起练习动作，幼儿说一说其中的`规律。 　　2、打开第二个魔术盒。里面“变”出来的是两张图片 　　带领幼儿观察图片一：四个盘子，盘子里装着糖果分别是2个、3个、4个、5个。请幼儿找出其中的规律：一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖果多一个。 　　带领幼儿观察图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分别是2条、4条、6条、8条。请幼儿找出其中的规律：一个鱼缸里游得金鱼比另一个鱼缸里游得金鱼多两条。 　　3、打开第三个魔术盒 　　送给每个幼儿一盒几何图形。幼儿自由摆一摆，要求有一定的规律。排列好以后可以告诉老师和好朋友说一说自己是按什么样的规律排列的。 　　三、幼儿动手操作复习对规律的认识 　　教师出示准备好的印章、珠子、蜡笔、粘贴图片等，要求操作中体现一定的规律特点。 　　四、活动延伸：在街上、家里找一找那些东西是有一定规律 　　幼儿园大班数学教案《找规律》 篇3 　　活动目标： 　　1、引导幼儿发现图形，颜色和数字简单的排列规律，并会根据规律指示下一个物体。 　　2、初步培养幼儿的合作，推理能力及合理、清晰地阐述自己的观点的能力。 　　3、使幼儿感受数学与生活的联系、培养幼儿乐于助人的精神。 　　4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。 　　5、引发幼儿学习规律的兴趣。 　　活动准备： 　　1、教具学具：各种图形的纸张 　　2、媒体应用：PPT课件活动过程： 　　放音乐师有规律跺脚，并给手势说请小朋友们起立和老师一起做。 　　（师拍头、肩、肚子各四下，重复三遍，停音乐）教师：小朋友们，刚才老师都拍了身体的哪些部位？拍的过程中你们发现了什么？ 　　幼儿：拍头、肩、肚子。都拍了一样的次数。都是有规律的。 　　教师：小朋友们真聪明，我们刚才做这些动作都是有规律的。由于你们表现的这么棒，老师决定带你们去参加一个舞会，这个舞会可是在魔仙堡召开，你们愿不愿意去呀？ 　　幼儿：愿意。 　　教师：但是去魔仙堡的路途中会有很多的关卡，你们一定要发挥你们的聪明才智去闯关，才能到达魔仙堡参加舞会，否则你们就参加不了舞会见不到魔仙女王和小仙子们啦！小朋友们，你们有信心闯关成功吗？ 　　幼儿：有。 　　教师：魔仙女王和老师说了，在闯关的时候，是有要求的，小朋友们在闯关的过程中要安静，自己思考，发现什么请举手回答，在小朋友回答问题时，其他小朋友保持安静，如果不遵守，魔仙女王就取消你们参加舞会的资格了，小朋友们记住了吗？ 　　幼儿：记住了。 　　3、教师出示课件 　　每一关引导幼儿，进行到最后一关的时候，给幼儿时间让幼儿自己用学具创造规律，也可以小组之间相互讨论，最后请几位幼儿到黑板前演示自己创造的规律。（附：找规律.PPT） 　　教师：祝贺你们闯关成功！小朋友们，看谁来欢迎我们了呀？（出示课件魔仙女王图片） 我们可以一起参加舞会啦！放音乐，幼儿全体起来跳舞。 　　4、小结： 　　小朋友们，其实生活中，不仅有图形、颜色、数量之间的规律，还有很多其他方面的规律，回家以后和爸爸妈妈一起讨论下，看看在我们生活的周围还有什么规律，明天来了分享给大家！ 　　幼儿园大班数学教案《找规律》 篇4 　　教学目标 ： 　　1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的排列规律，找规律教学设计。 　　2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力，培养学生的创新意识。 　　3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。体验数学应用于生活的乐趣。 　　教学重、难点： 　　通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。 　　教具、学具准备：多媒体课件、实物投影、正方形、三角形、圆形、小动物等学具卡片，水彩笔。 　　教学过程 ： 　　一、创设情境，激发兴趣。 　　1、谈话：同学们，数学王国的小精灵--明明，刚刚搬了新家，心里可高兴了。今天邀请我们去参观他的新家呢，你们想去吗?(课件展示主题图) 　　2、看，这就是明明的新家。你们觉得漂亮吗?给你印象最深的是什么呢?(墙面、地面的图案，都是有规律的。) 　　3、揭示课题：是啊!小精灵明明设计的房间，最大的特点就是很有数学的味道。在一年级下学期，我们学会了找比较简单的排列规律，这节课，我们继续研究"找规律"(板书课题) 　　[设计意图]：创设学生感兴趣的数学情境，让学生感觉比较自然、亲切。学生在参观欣赏的同时，很自然的进入了观察、发现阶段，体现了数学内容的生活化，学生学习的是身边的数学，既形象又具体。 　　二、寻找规律，探索新知。 　　(一)构建新知，探索交流。 　　1、谈话：那么，如果用数学的眼光观察这些漂亮的设计，你有什么发现呢? 　　2、小组合作探索，自主交流。我们先来观察墙面的图案，说一说你发现的规律。在小组活动中，可以用四种图案移一移、摆一摆，找出上下两组图案的按一定顺序呈循环排列的规律。(教师参与学生的合作交流) 　　3、全班汇报。(引导学生说出观察的顺序。) 　　4、请学生说一说图案的规律。 　　(1)斜着看：颜色和图形一样，只是数量有变化。 　　(2)横着看：第一横行第一个颜色和图形移到第二横行第四个其它依次往前推。第二、三、四横行照样。(板书：顺序，前后) 　　(3)竖着看：第一竖行第一个颜色和图形移到第二竖行第四个其它依次往上推。第二、三、四竖行照样。(上、下) 　　(4)整体看：第一横行和第一竖行的颜色和图形都一样，而且顺序也一样。其它横(竖)行颜色和图形都一样，只是顺序有所改变。 　　5、全班交流时，请同学上来移一移图案，展示它动态的规律。(课件显示：图案动态的循环规律。) 　　教师小结：不同的观察角度，有不同的发现。 　　[设计意图]：教师创造性的使用教材。充分利用教材提供的资源组织教学，引导学生从不同的观察角度发现不同的排列规律。这样就完成了前后、上下四种基本的顺序，循环排列规律的教学。同时，教师及时有效的评价，激发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。培养了学生的观察、操作及归纳推理的能力。 　　(二)找出规律、拓展思维。 　　1、师：你们看，这是明明家的地板，里面隐藏着一些什么规律呢?你能找出来吗? 　　2、请你仔细观察，同桌互相说一说其中的规律。 　　3、全班交流，同时操作课件展示。 　　[设计意图]：在这一活动中，既培养了学生的创造性思维，又再次发散了学生的思维。 　　三、知识应用，体验成功。 　　(一)分层练习，巩固新知。 　　1、师：同学们，我们再来参观明明家的窗帘，还没设计好呢!你们能用自己的所学帮它完成吗?(课件出示三行小动物排列的图片。 　　2、说一说它的排列规律，并继续排下去。窗帘会是什么样呢?(课件继续展示，窗帘全景。) 　　[设计意图]：在巩固所学知识的同时，让学生体验到学会数学的乐趣。欣赏窗帘设计--逆时针的排列规律，作为练习出现，即分散了教学难点，又吸引了学生的注意力，拓宽了思维容量，增强了课堂实效性。 　　(二)、.摆水果图。 　　过渡：好客的明明很高兴大家来参观他的房子，所以为我们准备了很多好吃的水果，看看都有些什么? 　　可是，他只摆了三组，你能根据规律摆出第四组水果图吗? 　　四、欣赏有规律的图片 　　师：在生活中还有很多的规律，你能找出来吗?谁来说说。 　　(衣服的花纹，地板上的瓷砖，窗帘、斑马线、交通红绿灯…也是有规律的。) 　　师：老师也搜集了一些优秀的设计师的作品，请欣赏。课件显示：自然界的规律(春、夏、秋、冬)，古文物上的规律，小数民族服饰上的规律等。 　　这些作品美吗?只要我们用心去做，相信你们也一定会设计出更有特色的作品。 　　【设计意图]：再一次让学生体验学习数学的快乐，欣赏生活中的数学美。培养欣赏数学美的意识，激励学好数学的信心。 　　五、实践操作，体验快乐。 　　1、通过练习，可以看出，同学们已经掌握了这节课所学的知识。在实际生活中，我想请你们也当一回设计师，设计一块手帕的有规律的漂亮的图案。喜欢吗?活动要求： 　　A、请你们小组合作先规划出设计方案，再用贴或画的方式合作完成。B、设计的图案一定要有规律。 　　2、小组合作设计。(课件：播放音乐。) 　　3、展示学生作品。说一说其中的规律。比一比哪小组设计的图案最有规律、最漂亮、美观。 　　同学们，你对自己的作品表现满意吗?是啊!能把学到的知识应用到实际生活中去，是最快乐的事情。 　　[设计意图]：这个活动既激发了学生的兴趣,又巩固了新知,同时培养了学生的动手能力。面对自己设计的作品，学生有一种成就感，充分到体验成功的快乐。培养了学生的创新意识，体现了"玩中学""数学源于生活，又用于生活"的教育理念。 　　六、总结 　　1.今天这节课你有什么收获? 　　2.教师结语：其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的环境打扮得更美丽!

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？以下是我为大家整理的幼儿园大班教案《找规律》，仅供参考，希望能够帮助到大家。 幼儿园大班教案《找规律》1 　　【活动目标】 　　1、学习在9格内按照一定的顺序有规律地进行排序。 　　2、对思维训练活动感兴趣，愿意用语言说出排序的规律。 　　3、让幼儿体验数学活动的乐趣。 　　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 　　【活动准备】 　　教具：白板课件《找规律》、电子白板、笔记本电脑、移动白板、6组小动物图片、白板笔。 　　学具：幼儿人手一套9格及小动物学具。 　　【活动过程】 　　一、复习游戏，唤醒已有经验。 　　1、导入。 　　师：“今天我带来了两位好朋友，它们在哪呢？” 　　2、游戏“排队”，复习ABAB模式。 　　二、学习按规律进行4格间隔排序。 　　1、出示2个小动物图片和两层楼房的图片引导幼儿观察。 　　2、师幼一起帮老虎和狮子分房间。 　　要求：横排住的两个小动物不一样，竖排住的两个小动物也不一样。 　　三、学习按规律进行9格间隔排序。 　　1、出示3个小动物图片和3层楼房的图片引导幼儿观察。 　　2、按幼儿的要求安排小动物住进第一横排的房间，教师引导幼儿观察小动物们的排列顺序。 　　3、请幼儿安排小动物住进第一竖排的房间。 　　四、幼儿操作，展示作业。 　　1、出示操作材料。 　　2、提出操作要求。 　　（1）横排住的3个小动物不一样，竖排住的3个小动物也要不一样。 　　（2）谁住第一间房间自己决定。 　　（3）分房间时要注意小动物的排列顺序。 　　3、幼儿操作。 　　4、改错。 　　教师出示一个错误的操作结果请个别幼儿改错，集体检查。 　　5、探索发现其规律：斜着的房间里住的小动物是一样的。 　　6、展示幼儿不同的排序方法。 　　【活动反思】 　　《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。回顾整节课，学生好像是在“节日”中度过，时时闪烁着创新思维的火花。反思整个教学过程，我认为教学成功主要有以下几点： 　　1、内容的真实性是教学成功的前提。 　　先是一支《快乐的节日》轻快的歌声引入即将到来的六一儿童节，接着围绕“装扮我们的教室，过快乐的六一”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进行零距离接触。在这美丽的“节日世界”里，学生用独具个性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去创造、去享受，以激发他们爱数学、发现美的情感，增强数学应用意识、创新意识。 　　2、探究性、活动化是教学成功的关键和保障。 　　《标准》指出：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。不同层次的学生可以自主创造出不同层次的规律，有图形形状的规律，颜色的规律，掌声的规律，小朋友自己上台排队的规律。学生经历了探索规律的过程，学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。只要设计符合学生认知水平的活动，学生的积极主动性便能最大限度地发挥。学生在展示自我的同时，一直在担当着主人翁的角色，主动地探索规律、创造规律，体现了“学生是学习的主人”这一理念。 　　3、联系生活，感悟规律的美 　　从刚开始出现的几幅彩旗图，让学生选择哪条看着最舒服，最工整时，学生就对规律的美有所体验了，在教学过程中，也不断营造出规律的美的感受。最后，联系生活实际，感悟生活中也处处充满这美丽的规律。并让学生举例子，感受数学与生活息息相关。 　　本节课的不足之处：一是在这节课上我发现自己平时对培养学生的创新意识还不够，体现在让学生独立或合作设计几组有规律的动作或图案时，学生大多设计的规律没什么新意。二是合作学习是新课标积极倡导的重要学习方式之一。但对于一年级学生，教师应该注意合作策略的指导。引导学生更和谐地进行合作，提高合作效率。但在本节课中我还是忽略了，学生之间的合作还不够。三是本节课的重点是让学生发现规律，而我在颜色的处理上，甚至摆图形给学生的提示太多，没有做到循序渐进，对学生的审题或思维提出更高的要求。今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，努力提高数学课堂教学效率。 幼儿园大班教案《找规律》2 　　 一、活动目标： 　　1、通过观察，让幼儿发现重复物体的排序体验不同的排序方法。 　　2、初步感知数学中的规律美，并能清楚地说出发现的规律，培养幼儿多样性思维。 　　3、激发幼儿学习数学的兴趣，感受生活和数学的联系，并学会欣赏规律。 　　 二、活动准备： 　　小兔、小猫、小鸡、胖猪的图片、各种颜色的图形卡、一座房子、幼儿操作卡、音乐 　　 三、活动过程： 　　1、情景导入、发现规律--以小兔搬新家的情景导入，引导幼儿发现并讲出气球、彩旗、水果排列的规律师：小兔的新家打扮的非常漂亮，它买来了许多气球、旗子和水果，调皮的小兔把它们摆放的很漂亮 　　①以1面红色，1面黄色重复排列的组图（彩旗） 　　②以2个蓝色，2个绿色重复排列的组图（气球）小结：它们两样东西摆放的不一样，数量和颜色也不一样，像这样两个以上物体依次不断重复排列有规律的，这就是今天我们学习的内容找规律 　　③小兔请小朋友们吃水果水果的摆放让小朋友们发现有什么规律，从颜色、数量去发现小结：这水果的排列和前面两组的也不一样，颜色和数量的规律都不一样。 　　 2、体验不同的排序方法，引导幼儿发现并尝试接着规律排列。 　　--小兔邀请三个朋友来家作客，他们各走一条路来小兔家，让幼儿观察三条路的不同点，并说出每条路面上石块的排列规律。 　　小猫的路：红、黄、红、黄、红、黄小鸡的路： 　　胖猫的路：1 2 3 1 2 3 1 2 3 　　老师小结：哦，原来它们的路铺的石块不一样，有颜色的规律，有图形的规律，有数字的规律 　　 3、请幼儿来帮忙 　　铺路师：大灰狼听说小动物要去小兔家，就把路给破坏了，小朋友来帮助他们把原来的路铺好吧！ 　　老师小结：小朋友非常棒，动物们高兴的去小兔的新家。 　　 4、幼儿操作师： 　　小兔来考考大四班的小朋友，看你们懂得了这些规律没有，动动脑筋，看谁最聪明哦幼儿操作老师小结四、活动结束1、创造规律，表演规律，寻找生活中身边的规律--小兔要求小朋友按1个男生，1个女生的规律排队，和它一起跳着兔子舞去外面玩，找找幼儿园哪些东西是有规律的。 幼儿园大班教案《找规律》3 　　活动目标 　　1、初步掌握并运用事物排列规律 　　2、能仔细观察物品排列规律，发展幼儿观察能力 　　3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣 　　4、乐于探索、交流与分享 　　教学重点、难点 　　让幼儿有规律的意识，发现规律 　　活动准备 　　1、布置活动室，在室内挂有各种规律排列的物品（气球、小旗、各种图形） 　　2、三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形 　　3、印章、珠子、蜡笔、粘贴图片若干。 　　活动过程 　　一、寻找活动：如何挑 　　1、孩子们听音乐以有规律的踏点步进入活动室 　　2、师：“孩子们，你们看，今天我们的教师真美丽，你能发现有什么？” 　　（幼儿找出①按颜色排列的"规律：气球是按红黄顺序排列的，小旗是按红蓝得顺序排列的……②按图形排列的规律：三角形、正方形、圆形。③找出其他按大小、高矮、长短等规律） 　　二、采用变魔术的形式，学习掌握事物的规律 　　1、师：“我这里有三个魔术盒，看看他们有什么规律。”（一个比一个小或一个比一个大） 　　师：“我们打开其中一个魔术盒，看看里面会变成什么？”从第一个魔术盒里找到了一张纸条，上面写着送个孩子们一个动作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各两下，拍手拍腿各一下……教师和幼儿一起练习动作，幼儿说一说其中的规律。 　　2、打开第二个魔术盒。里面“变”出来的是两张图片 　　带领幼儿观察图片一：四个盘子，盘子里装着糖果分别是2个、3个、4个、5个。请幼儿找出其中的规律：一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖果多一个。 　　带领幼儿观察图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分别是2条、4条、6条、8条。请幼儿找出其中的规律：一个鱼缸里游得金鱼比另一个鱼缸里游得金鱼多两条。 　　3、打开第三个魔术盒 　　送给每个幼儿一盒几何图形。幼儿自由摆一摆，要求有一定的规律。排列好以后可以告诉老师和好朋友说一说自己是按什么样的规律排列的。 　　三、幼儿动手操作复习对规律的认识 　　教师出示准备好的印章、珠子、蜡笔、粘贴图片等，要求操作中体现一定的规律特点。 　　四、活动延伸：在街上、家里找一找那些东西是有一定规律 　　教学反思 　　1、本次活动我以规律的广泛性存在一切事物中的特点而设计的。通过有趣的游戏形式展开活动，在活动中洋溢着欢乐的气氛，寓教于乐。孩子们通过拍手拍脚的动作找出规律，通过观察图片找出递增、递减的规律，通过用摆图形找出颜色、形状的规律。最后幼儿在穿珠子、粘贴图片等操作过程中去掌握规律的普遍存在，培养幼儿的发散性思维能力。 　　2、在教法上我采用多层次从易到难，循序渐进的方法进行。活动开始让幼儿观察活动室的物体，幼儿按颜色、形状、大小、长短、高矮观察其中的规律存在，逐渐过渡到永动作拍出的规律，用图发现数的递增、递减规律，用图形摆出规律等层层深入，为幼儿认识规律加深了难度。 　　3、活动中幼儿兴趣很高，参与的欲望较强。幼儿通过观察去寻找规律，用动手操作去发现规律，用动作去体现规律，用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维十分活跃。 幼儿园大班教案《找规律》4 　　 活动目标： 　　1、引导幼儿发现图形，颜色和数字简单的排列规律，并会根据规律指示下一个物体。 　　2、初步培养幼儿的合作，推理能力及合理、清晰地阐述自己的观点的能力。 　　3、使幼儿感受数学与生活的联系、培养幼儿乐于助人的。 　　 活动准备： 　　1、教具学具：各种图形的纸张 　　2、媒体应用：PPT课件 　　 活动过程： 　　1、放音乐师有规律跺脚，并给手势说请小朋友们起立和老师一起做。 　　(师拍头、肩、肚子各四下，重复三遍，停音乐)教师：小朋友们，刚才老师都拍了身体的哪些部位?拍的过程中你们发现了什么? 　　幼儿：拍头、肩、肚子。都拍了一样的次数。都是有规律的。 　　教师：小朋友们真聪明，我们刚才做这些动作都是有规律的。由于你们表现的这么棒，老师决定带你们去参加一个舞会，这个舞会可是在魔仙堡召开，你们愿不愿意去呀? 　　幼儿：愿意。 　　教师：但是去魔仙堡的路途中会有很多的关卡，你们一定要发挥你们的聪明才智去闯关，才能到达魔仙堡参加舞会，否则你们就参加不了舞会见不到魔仙女王和小仙子们啦!小朋友们，你们有信心闯关成功吗? 　　幼儿：有。 　　教师：魔仙女王和老师说了，在闯关的时候，是有要求的，小朋友们在闯关的过程中要安静，自己思考，发现什么请举手回答，在小朋友回答问题时，其他小朋友保持安静，如果不遵守，魔仙女王就取消你们参加舞会的资格了，小朋友们记住了吗? 　　幼儿：记住了。 　　2、教师出示课件每一关引导幼儿，进行到最后一关的时候，给幼儿时间让幼儿自己用学具创造规律，也可以小组之间相互讨论，最后请几位幼儿到黑板前演示自己创造的规律。(附：找规律.PPT) 　　3、教师：祝贺你们闯关成功!小朋友们，看谁来欢迎我们了呀?(出示课件魔仙女王图片) 我们可以一起参加舞会啦!放音乐，幼儿全体起来跳舞。 　　4、：小朋友们，其实生活中，不仅有图形、颜色、数量之间的规律，还有很多其他方面的规律，回家以后和爸爸妈妈一起讨论下，看看在我们生活的周围还有什么规律，明天来了分享!

作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我精心整理的幼儿园大班教案《找规律》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 幼儿园大班教案《找规律》1 一、活动目标： 1、通过观察，让幼儿发现重复物体的排序体验不同的排序方法。 2、初步感知数学中的规律美，并能清楚地说出发现的规律，培养幼儿多样性思维。 3、激发幼儿学习数学的兴趣，感受生活和数学的联系，并学会欣赏规律。 二、活动准备： 小兔、小猫、小鸡、胖猪的图片、各种颜色的图形卡、一座房子、幼儿操作卡、音乐 三、活动过程： 1、情景导入、发现规律--以小兔搬新家的情景导入，引导幼儿发现并讲出气球、彩旗、水果排列的规律师：小兔的新家打扮的非常漂亮，它买来了许多气球、旗子和水果，调皮的小兔把它们摆放的很漂亮 ①以1面红色，1面黄色重复排列的组图（彩旗） ②以2个蓝色，2个绿色重复排列的组图（气球）小结：它们两样东西摆放的不一样，数量和颜色也不一样，像这样两个以上物体依次不断重复排列有规律的，这就是今天我们学习的内容找规律 ③小兔请小朋友们吃水果水果的摆放让小朋友们发现有什么规律，从颜色、数量去发现小结：这水果的排列和前面两组的也不一样，颜色和数量的规律都不一样。 2、体验不同的排序方法，引导幼儿发现并尝试接着规律排列。 --小兔邀请三个朋友来家作客，他们各走一条路来小兔家，让幼儿观察三条路的不同点，并说出每条路面上石块的排列规律。 小猫的路：红、黄、红、黄、红、黄小鸡的路： 胖猫的路：1 2 3 1 2 3 1 2 3 老师小结：哦，原来它们的路铺的石块不一样，有颜色的规律，有图形的规律，有数字的规律 3、请幼儿来帮忙 铺路师：大灰狼听说小动物要去小兔家，就把路给破坏了，小朋友来帮助他们把原来的路铺好吧！ 老师小结：小朋友非常棒，动物们高兴的去小兔的新家。 4、幼儿操作师： 小兔来考考大四班的小朋友，看你们懂得了这些规律没有，动动脑筋，看谁最聪明哦幼儿操作老师小结四、活动结束1、创造规律，表演规律，寻找生活中身边的规律--小兔要求小朋友按1个男生，1个女生的规律排队，和它一起跳着兔子舞去外面玩，找找幼儿园哪些东西是有规律的。 幼儿园大班教案《找规律》2 活动目标： 1、引导幼儿发现图形，颜色和数字简单的排列规律，并会根据规律指示下一个物体。 2、初步培养幼儿的合作，推理能力及合理、清晰地阐述自己的观点的能力。 3、使幼儿感受数学与生活的联系、培养幼儿乐于助人的。 活动准备： 1、教具学具：各种图形的纸张 2、媒体应用：PPT课件 活动过程： 1、放音乐师有规律跺脚，并给手势说请小朋友们起立和老师一起做。 (师拍头、肩、肚子各四下，重复三遍，停音乐)教师：小朋友们，刚才老师都拍了身体的哪些部位?拍的过程中你们发现了什么? 幼儿：拍头、肩、肚子。都拍了一样的次数。都是有规律的。 教师：小朋友们真聪明，我们刚才做这些动作都是有规律的。由于你们表现的这么棒，老师决定带你们去参加一个舞会，这个舞会可是在魔仙堡召开，你们愿不愿意去呀? 幼儿：愿意。 教师：但是去魔仙堡的路途中会有很多的关卡，你们一定要发挥你们的聪明才智去闯关，才能到达魔仙堡参加舞会，否则你们就参加不了舞会见不到魔仙女王和小仙子们啦!小朋友们，你们有信心闯关成功吗? 幼儿：有。 教师：魔仙女王和老师说了，在闯关的时候，是有要求的，小朋友们在闯关的过程中要安静，自己思考，发现什么请举手回答，在小朋友回答问题时，其他小朋友保持安静，如果不遵守，魔仙女王就取消你们参加舞会的资格了，小朋友们记住了吗? 幼儿：记住了。 2、教师出示课件每一关引导幼儿，进行到最后一关的时候，给幼儿时间让幼儿自己用学具创造规律，也可以小组之间相互讨论，最后请几位幼儿到黑板前演示自己创造的规律。(附：找规律.PPT) 3、教师：祝贺你们闯关成功!小朋友们，看谁来欢迎我们了呀?(出示课件魔仙女王图片) 我们可以一起参加舞会啦!放音乐，幼儿全体起来跳舞。 4、：小朋友们，其实生活中，不仅有图形、颜色、数量之间的规律，还有很多其他方面的规律，回家以后和爸爸妈妈一起讨论下，看看在我们生活的"周围还有什么规律，明天来了分享! 幼儿园大班教案《找规律》3 【活动目标】 1、学习在9格内按照一定的顺序有规律地进行排序。 2、对思维训练活动感兴趣，愿意用语言说出排序的规律。 3、让幼儿体验数学活动的乐趣。 4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 【活动准备】 教具：白板课件《找规律》、电子白板、笔记本电脑、移动白板、6组小动物图片、白板笔。 学具：幼儿人手一套9格及小动物学具。 【活动过程】 一、复习游戏，唤醒已有经验。 1、导入。 师：“今天我带来了两位好朋友，它们在哪呢？” 2、游戏“排队”，复习ABAB模式。 二、学习按规律进行4格间隔排序。 1、出示2个小动物图片和两层楼房的图片引导幼儿观察。 2、师幼一起帮老虎和狮子分房间。 要求：横排住的两个小动物不一样，竖排住的两个小动物也不一样。 三、学习按规律进行9格间隔排序。 1、出示3个小动物图片和3层楼房的图片引导幼儿观察。 2、按幼儿的要求安排小动物住进第一横排的房间，教师引导幼儿观察小动物们的排列顺序。 3、请幼儿安排小动物住进第一竖排的房间。 四、幼儿操作，展示作业。 1、出示操作材料。 2、提出操作要求。 （1）横排住的3个小动物不一样，竖排住的3个小动物也要不一样。 （2）谁住第一间房间自己决定。 （3）分房间时要注意小动物的排列顺序。 3、幼儿操作。 4、改错。 教师出示一个错误的操作结果请个别幼儿改错，集体检查。 5、探索发现其规律：斜着的房间里住的小动物是一样的。 6、展示幼儿不同的排序方法。 【活动反思】 《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。回顾整节课，学生好像是在“节日”中度过，时时闪烁着创新思维的火花。反思整个教学过程，我认为教学成功主要有以下几点： 1、内容的真实性是教学成功的前提。 先是一支《快乐的节日》轻快的歌声引入即将到来的六一儿童节，接着围绕“装扮我们的教室，过快乐的六一”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进行零距离接触。在这美丽的“节日世界”里，学生用独具个性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去创造、去享受，以激发他们爱数学、发现美的情感，增强数学应用意识、创新意识。 2、探究性、活动化是教学成功的关键和保障。 《标准》指出：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。不同层次的学生可以自主创造出不同层次的规律，有图形形状的规律，颜色的规律，掌声的规律，小朋友自己上台排队的规律。学生经历了探索规律的过程，学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。只要设计符合学生认知水平的活动，学生的积极主动性便能最大限度地发挥。学生在展示自我的同时，一直在担当着主人翁的角色，主动地探索规律、创造规律，体现了“学生是学习的主人”这一理念。 3、联系生活，感悟规律的美 从刚开始出现的几幅彩旗图，让学生选择哪条看着最舒服，最工整时，学生就对规律的美有所体验了，在教学过程中，也不断营造出规律的美的感受。最后，联系生活实际，感悟生活中也处处充满这美丽的规律。并让学生举例子，感受数学与生活息息相关。 本节课的不足之处：一是在这节课上我发现自己平时对培养学生的创新意识还不够，体现在让学生独立或合作设计几组有规律的动作或图案时，学生大多设计的规律没什么新意。二是合作学习是新课标积极倡导的重要学习方式之一。但对于一年级学生，教师应该注意合作策略的指导。引导学生更和谐地进行合作，提高合作效率。但在本节课中我还是忽略了，学生之间的合作还不够。三是本节课的重点是让学生发现规律，而我在颜色的处理上，甚至摆图形给学生的提示太多，没有做到循序渐进，对学生的审题或思维提出更高的要求。今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，努力提高数学课堂教学效率。 幼儿园大班教案《找规律》4 活动目标 1、初步掌握并运用事物排列规律 2、能仔细观察物品排列规律，发展幼儿观察能力 3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣 4、乐于探索、交流与分享 教学重点、难点 让幼儿有规律的意识，发现规律 活动准备 1、布置活动室，在室内挂有各种规律排列的物品（气球、小旗、各种图形） 2、三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形 3、印章、珠子、蜡笔、粘贴图片若干。 活动过程 一、寻找活动：如何挑 1、孩子们听音乐以有规律的踏点步进入活动室 2、师：“孩子们，你们看，今天我们的教师真美丽，你能发现有什么？” （幼儿找出 ①按颜色排列的规律：气球是按红黄顺序排列的，小旗是按红蓝得顺序排列的…… ②按图形排列的规律：三角形、正方形、圆形。 ③找出其他按大小、高矮、长短等规律） 二、采用变魔术的形式，学习掌握事物的规律 1、师：“我这里有三个魔术盒，看看他们有什么规律。”（一个比一个小或一个比一个大） 师：“我们打开其中一个魔术盒，看看里面会变成什么？”从第一个魔术盒里找到了一张纸条，上面写着送个孩子们一个动作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各两下，拍手拍腿各一下……教师和幼儿一起练习动作，幼儿说一说其中的规律。 2、打开第二个魔术盒。里面“变”出来的是两张图片 带领幼儿观察图片一：四个盘子，盘子里装着糖果分别是2个、3个、4个、5个。请幼儿找出其中的规律：一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖果多一个。 带领幼儿观察图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分别是2条、4条、6条、8条。请幼儿找出其中的规律：一个鱼缸里游得金鱼比另一个鱼缸里游得金鱼多两条。 3、打开第三个魔术盒 送给每个幼儿一盒几何图形。幼儿自由摆一摆，要求有一定的规律。排列好以后可以告诉老师和好朋友说一说自己是按什么样的规律排列的。 三、幼儿动手操作复习对规律的认识 教师出示准备好的印章、珠子、蜡笔、粘贴图片等，要求操作中体现一定的规律特点。 活动延伸： 在街上、家里找一找那些东西是有一定规律 教学反思 1、本次活动我以规律的广泛性存在一切事物中的特点而设计的。通过有趣的游戏形式展开活动，在活动中洋溢着欢乐的气氛，寓教于乐。孩子们通过拍手拍脚的动作找出规律，通过观察图片找出递增、递减的规律，通过用摆图形找出颜色、形状的规律。最后幼儿在穿珠子、粘贴图片等操作过程中去掌握规律的普遍存在，培养幼儿的发散性思维能力。 2、在教法上我采用多层次从易到难，循序渐进的方法进行。活动开始让幼儿观察活动室的物体，幼儿按颜色、形状、大小、长短、高矮观察其中的规律存在，逐渐过渡到永动作拍出的规律，用图发现数的递增、递减规律，用图形摆出规律等层层深入，为幼儿认识规律加深了难度。 3、活动中幼儿兴趣很高，参与的欲望较强。幼儿通过观察去寻找规律，用动手操作去发现规律，用动作去体现规律，用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维十分活跃。

作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿要怎么写呢？下面是我帮大家整理的找规律说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 找规律说课稿1 一、说教材 《新纲要》提出：“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有趣地去观察、实践、创造、体验，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”由此，我设计了这一科学活动《找规律》，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。 二、说目标 1、通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列。 2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列；并培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。 三、说重点 活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。 四、说难点 活动的难点：在有规律的排列中会表现2——3种规律。 五、说教法 整个活动中，我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识，提高能力。 六、说活动流程 活动分为三大部分。即自由探索———动手操作感知各种物体排列的规律———尝试自由排列。 第一部分是让幼儿自由探索，活动一开始以游戏引入，让幼儿寻找卡片，观察卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说各种事物的不同排列，以发展幼儿的观察力。游戏是幼儿最喜欢的活动，运用游戏法能使幼儿参与活动的欲望大大的提高。 第二部分是通过观察，引导幼儿思考，发现、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培养幼儿初步的推理能力。由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中准备教学具时，按幼儿的能力来分，能力强的有2——3种规律，能力弱的有一种规律，再根据幼儿自身特点和发展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主人，在原有的不同水平上获得发展。 第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动。这是活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的排列中表现出2——3种规律，鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的创造能力。 教学模式： （一）、创设情境、提出问题诱发学习欲望。 情境教学以形为手段，以情为纽带，以周围世界为源泉，以培养兴趣为前提，以生活展现情境，，以图画再现情境，以音乐渲染情境，以语言描绘情境，唤起学生的情感活动，做到认知活动和情感活动相伴相随，有机结合，体现形真、情切、意远、理蕴的特点，诱发主动性，促进儿童发展。这就是我在上课一开始设计了有关春天主体画面的初衷。以动入境。吸引学生注意、引导学生观察，启发学生思维，让学生自己去发现事物的规律。 （二）、自主活动、探究问题学习数学知识。 本环节是一堂课中的主要部分，学生的主要活动是：根据上一环节中提出的问题，有目的的进行小组讨论、操作实验、合作探究，放手让学生真正活动起来，亲历知识的形成过程，经历数学知识的再创造，从而达到自主构建知识的目的"。在这里教师是学生学习的组织者、合作者、帮助者、点拨者、激励者。就此我设计了从生活中发现规律和随数字娃娃走入智慧宝塔两个活动，并努力的从这两个活动中体现以上的理念。 （三）、交流质疑、达成共识理清知识脉络。 在合作探究的基础上，把小组内探究到的结论在班内交流，小组间达成共识。在这个环节中鼓励每一位学生认真倾听，及时记录和自己小组的不同意见，及时发表不同见解，可以互相质疑，互相补充，使学生想问、敢问和善问。而且我自己也倾听学生发言，及时引导和鼓励。 （四）、拓展应用、深化理解构建认知结构。 学生在探究交流，发现规律，学会数学知识后，再应用自己的发现解决问题。为此我设计了一些具有层次性、生活性、游戏性、趣味性、开放型、挑战性的习题，最大限度的使所学知识在练习中拓展深化，在应用中升华，构建起知识体系，使学生学以致用，解决实际问题 。 找规律说课稿2 一、说教材 1、教学内容 九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第88和89页，《找规律》的例1~例3及“做一做。” 2、教材简析 “探索规律”是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。 “找规律”在新教材中是一个独立的单元，本节课的3“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。 3、教学目标 知识目标：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。 过程与方法：通过“猜一猜”，舞蹈动作等初步感知生活中的规律现象，通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色与摆学具等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。 情感态度与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。 4、教学重点、难点 通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体，培养学生的逻辑推理能力和创新意识。 5、教具、学具准备 课件、彩笔、涂色卡等。 二、说教法、学法 在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，采用直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。 在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。在教学手段上，采用多媒体辅助教学增强了教学的效果。 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要方法。 三、说教学过程 （一）创设情境，揭示课题 1、师故做神秘：你们想知道这袋子里装的是什么吗？这里面装着小圆片，只有两种颜色，一种是红色的，一种是绿色的。下面我们来做个猜一猜小游戏，好不好？（老师第一次拿出的小圆片是什么颜色） 2、师从袋子里拿出一个红色的小圆片。 3、老师第二次拿出的小圆片是什么颜色？（绿色）再问第三次呢？再拿一次呢？（共6个） 4、哇，猜得真准，你们怎么猜得这么准？ 5、原来你们是根据这样的规律猜的。那么后面的排列你们知道了吗？[出示省略号] 6、小朋友们观察得真仔细。在我们日常生活中，也有像这样按一定的顺序进行有规律的排列，今天我们一起来学习找规律。 设计意图：兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的`学习兴趣将直接影响课堂教学效率。让学生猜一猜圆片颜色的游戏，有意识地按规律呈现，让学生在猜测中意会，积累感性经验，从而初步感知规律。这一环节以学生喜爱的游戏形式激发学生参与，同时仅要求猜一猜结果，学生凭直觉做出判断，人人能够参与，有利于面向全体学生。给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知到规律的存在，帮助理解知识。 （二）自主探索，寻找规律 课件出示主题图： 1、仔细观察这幅图，你看到了什么？ 2、这些彩旗、灯笼、和花朵是不是乱摆乱放的？你发现它们有什么规律吗？把你发现的规律悄悄地告诉给你身边的小伙伴好吗？ 3、我们先来看看小旗的规律。 4、小旗的规律找到，下面看看花儿的规律。 5、再来看看灯笼和小朋友的排列规律。 6、小朋友们，你们知道吗？今年是我们巴马瑶族自治县成立50周年，寿乡的美化绿化真的很不错，看多美的小花园。（课件出示） 7、新建的广场地板砖快铺完了，大家能帮忙吗？（课件出示） 设计意图：数学来源于生活，又高于生活，应用于生活，因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际。本环节从主学生熟悉的联欢会及县庆美化寿乡的具体情境引入，让学生体会到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题，有利于产生学习和探索数学的动机，同时也让学生在解决实际问题中体会到成功的喜悦，并渗透热爱家乡的教育。 （三）模仿中理解规律 1、刚才我们应用规律解决了生活中的一些问题，你们能不能按规律来摆图形呢？ 2、好！老师给每个小组准备好了，请大家4人一组把信封里的东西全倒出来，看看老师给你们准备了什么？ 3、小组里的同学商量一下你们想按什么规律摆，商量好了大家才动手摆。 4、那一组愿意把你们摆的规律拿上来展示给大家看？ 5、你能向大家介绍你是按什么规律摆的吗？ 6、还有哪一组愿意拿上来？（你想让他们说说你们组是按什么规律摆的吗？那你怎样问他们呢？） 7、还有哪一组想拿上来？（你能象他刚才那样也提出一个问题吗？）谁可以回答这个问题？ 8、指其中一张：我也想提出一个问题可以吗？ 按照这样的规律排列下去，第12个应该是什么图形呢？请你独立想一想。（谁来说一说） 9、到底是什么图形呢？请你拿出桌面上的这张学具卡片，接着画一画，看第12个是什么图形？ 10、画好了吗？谁来说说你画到第12个是什么图形？ 11、拿出你的彩色笔按规律涂一涂。 设计意图：有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。找规律内容具活动性和探究性，既具有挑战性，又具有趣味性，“找规律”的内容不能用“对或错”来简单的判断其正确与否，而是要听学生介绍“摆的规律”有无道理，这样就要求学生在自主探索的基础上，充分与同学展开交流活动，注意倾听同学讲的有无道理，联系原有的数学知识结构做出判断，不断地及时地优化自已的数学知识，在合作交流中获得了发展。 新课标明确指出：“要注意培养学生的问题意识，使学生具有初步的发现问题、提出问题、分析解决问题的能力。”本环节设计注重培养学生提出问题的能力以及渗透猜想、验证的学习方法。 （四）生活中寻找规律 1、在我们的生活中，你还发现了哪些东西也是有规律的？（一周的星期一到星期天、街上的红绿灯、人行道的斑马线等） 2、你真会说，大家表扬他。（啪啪 啪啪啪 啪啪 啪啪啪） 3、刚才的表扬声，有规律吗？你还能接着往下拍吗？ 4、用有规律的动作跳舞。（《春天在哪里》） 5、你也能自己创造一些规律吗？（每个小组的同学讨论讨论） 设计意图：在学生掌握初步的规律之后，从自己的身边着手，寻找生活中的规律现象，让学生在举例和发现中感受到数学的奇妙和无所不在，从而对数学产生亲切感。同时注意培养学生的创造能力，发展学生的思维。 （五）欣赏规律，感受数学美 1、课堂小结：生活中还有许多有规律的现象：例如春夏秋冬、白天黑夜、日出日落，时间就这样年复一年、日复一日。小朋友们要珍惜时间，勇于探索生活中的规律，做生活的小主人。 2、课件播放生活中的一些规律等，让学生进一步感受到生活中处处有数学，感悟规律所带来的数学美。（插入轻音乐） （1）白天、黑夜、白天、黑夜。 （2）一年春、夏、秋、冬依次不断的反复出现。 （3）太阳总是从东方升起，从西边下山。 设计意图：让学生进一步感受到生活中处处有数学，感悟规律所带来的数学美，拓展学生的思维空间，让学生对规律美产生无限的遐想，使知识得到延伸。 四、说板书设计 板书作为课堂教学语言的另一种表现形式，它具有启发性、艺术性、指导性、应用性，并应发挥引、导功能，引学生之思，导学生之路。本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点，整个黑板主要用于展示学生涂画规律的作品。这样安排既便于学生观察，又有利于调动学生学习的积极性，培养学生的创新意识和创造能力，提高教学效率。

　　作为一名老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我精心整理的《找规律》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 　　《找规律》说课稿1 　　一、说教材 　　1、教材分析 　　“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。传统教材中没有单独编排数学和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化“找规律”在新教材中是一个独立的单元，本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。本节课找最简单图形的变化规律是本单元的起始课，如果这节课没有把到好，那么对学生后面的学习将会造成障碍。本节课是《找规律》这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形的简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。 　　2、教材处理： 　　根据一年级学生的年龄特点与本组课题研究相结合，对教材进行处理：充分利用教材资源和多媒体课件相结合，联系生活实际，找身边的规律、画规律、并且创造规律，美化生活，拓展学生思维的空间，体现了“学生活中的数学，学有用的数学”的新理念。 　　3、说教学目标 　　根据课标的要求和教材的特点，结合一年级学生的认知水平，我确定了如下教学目标： 　　知识目标：让学生在生动、活泼的情境中通过观察、实验、猜测、推理等活动找出只管事物的变化规律。 　　能力目标：培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。 　　情感目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识。 　　教学重、难点：通过实践活动找出事物的变化规律。 　　学情分析： 　　由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。因此，学生对于学习简单的"图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。但由于学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散。因此，加强直观教学，提高数学趣味性，就显得尤为重要，这是教学中应予以高度重视的学情问题。 　　二、教法学法 　　我用情景教学法、直观教学法、活动教学法等采用学生喜闻乐见的形式，提高教学效果。 　　以人为本，以学生为中心，配合现代教学手段，努力为学生营造一个主动、生动活泼的、快乐的学习氛围。 　　（一）创设情境，激趣导入。 　　（二）引导探索，认识规律。 　　（三）动手实践，巩固发展 　　（四）联系生活，寻找并创造规律 　　在这四个环节中，通过看一看、说一说、涂一涂、摆一摆、做一做、演一演、找一找等活动使学生始终处于一种积极的学习状态中，这样学生会看得专心，听得仔细。想得认真，做得投入，说得流畅，合作得愉快，真正地体现以积极的情感投入，调动学生的思维活动，使他们成为学习的真正主体，从而落实"三维"目标。 　　三、说教学设计 　　一、创设情境，激趣引入 　　1、激趣 　　前几天，为了迎接艺术节，学校里进行了布置，老师也特地用一些卡纸剪了一些图形，来美化我们的班级，请小朋友欣赏一下。在请小朋友欣赏的过程中，小朋友要猜一猜接下来的图形会是什么？（学生猜图形） 　　2、质疑 　　为什么有的纸片上的图形，你们能接着贴，有些却不行呢？（生根据自己的理解来说理由） 　　3、导题：像这样按一定顺序排列的，我们就叫它有规律，今天这节课我们就学习：找规律（板书） 　　二、引导探究，认识规律 　　1、观察纸片1 　　请你仔细观察这份图片，它到底藏着什么规律呢？（生观察，并说出规律如：1红1黄或1黄一红） 　　随着生的回答，马上用彩色粉笔画出虚线，让生明白规律是两个一体的 　　2、观察纸片2 　　现在你能独立的观察这幅图片吗？请把自己观察到的规律说给你的同桌听（同桌互动） 　　请一对同桌把你们的结果汇报给大家 　　三、发挥智力，应用规律 　　小朋友都能自己找到藏在图形中的规律，所以图形们就更想和小朋友们玩玩捉迷藏游戏了，小朋友你愿意去找找吗？ 　　1、请找出下一个会是谁？ 　　2、星星后面躲着谁呢？ 　　3、下一个会是谁？ 　　图形们觉得小朋友们非常棒，他们玩不过小朋友们，就请他们的朋友来帮忙，你猜，会是谁？ 　　4、小朋友真厉害，老师来给小朋友鼓鼓掌为你鼓励。 　　你听出来了吗？你能接着有规律地拍吗？ 　　5、你瞧，图形有规律，小动物，植物有规律，连掌声也有规律，看来，规律就在小朋友的身边，你能找找吗？ 　　6、欣赏规律之美。是啊，规律无处不在，大千世界中到处运用着规律，请你欣赏。 　　7、创造规律 　　欣赏完规律，你能和小组内的小朋友一起创造出规律吗？ 　　1、声音；2、图形；3、动手画；4、动作；5、这几种之外。 　　展示规律 　　四、总结：这节课中，你学到了什么？ 　　1、创设情境，激趣导入。 　　通过学校环境布置的情境，引入了旗子，让学生通过猜旗子颜色的变化，来引入本课。通过猜一猜，学生学习数学的兴趣就很大的被调动起来了，整体的气氛就非常融洽。 　　2、引导探索，认识规律。 　　这是本节课的新授部分，因此我在这一环节中，我还注意教给学生正确的学习方法，在孩子们发现每一组图形的变化规律后，我及时运用多媒体教学的直观性，给图形分分组，使图形规律逐次闪动，为课堂教学注入生动的活力，从而使学生理解规律就是这样一组一组重复出现的。学会找规律方法，从而落实了知识目标和能力目标。 　　在整个新授环节中遵循了学生认知由易到难的过程，先由教师“扶”着学，再到教师“放”开让学生自己学。 　　3、发挥智力，应用规律。 　　在这一环节中，设计了7种不同的练习。 　　作为教师不能就知识教知识，因此，在这一层次的练习设计中，除了常见的图形图片之外，加入看常见的动物、树木、水果等生活中的事物，将数学知识与培养学生的动感、乐感、合作意识融为一体，从而打破学科之间的界限，让学生的综合素质得到提高，达到知识的整合。 　　最后，让学生欣赏规律的.美，培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。 　　总之，在教学活动中，我能够让学生在现实的、有趣的情境中探索数学问题，同时又充分利用电脑这一有利资源，让学生认识规律、创造规律，为学生提供了独立思考的机会、尝试的机会、猜想的机会、成功的机会，进一步发展学生的数学能力，同时使学生感受到应用数学的乐趣。 　　第三层次：运用“规律”、通过摆一摆，进一步加强对规律的认识，让学生从学具中拿出图形学具，按规律摆一摆。这样学生的思维就会活跃起来，充分体现新标准“玩中学，做中学”新理念。 　　《找规律》说课稿2 　　一、说教材： 　　1、教材分析： 　　《找规律》是苏教版课程标准教材小学数学四年级（下册）第六单元第50页到第51页的教学内容。本单元分为两段学习。 　　①让学生动手摆一摆学具，探索两种物品的搭配，这两种物品的搭配如何才能做到有序，探索这些现象中的一些简单的数学规律，在获得规律认识的基础上，再引导学生解决一些简单的实际问题。 　　②经历规律的再认识，解决稍微复杂的实际问题，感受规律的应用。本节课的教学是第一阶段的内容，重点在有序的“找”规律。 　　2、教学目标： 　　1、学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，并能运用发现的规律解决简单的实际问题。 　　2、学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，发展思维能力，培养初步的符号感。 　　3、学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，培养数学学习的情感。 　　3、教学重点、难点： 　　通过观察，合作探究，探索两种物品的搭配如何才能做到有序的的，找到这些现象中的一些简单的数学规律 　　二、说学情： 　　四年级的小学生已有一定的生活经验、观察能力，强烈的好奇心和探索欲望。《找规律》这堂课是从常见的生活现象中找隐含的规律，发现这个规律并不难，关键是让学生知道这些现实生活的现象要用数学的眼光去观察，抽象概括。所以在教学中体现以学生为中心，通过教师的组织和引导，用多媒体课件和游戏活动，在一定的情境激发他们的欲望，从中发现这个规律。 　　三、说教法、学法： 　　根据本节课的特点，从生活中发现和探索两种物品的搭配如何才能做到有序的的，找到这些现象中的一些简单的数学规律。因此，我在教学中将主要采用谈话法、小组讨论法、游戏法等教学方法。先用谈话导入，激发他们的兴趣和好奇心。在探索规律时，将采用多媒体课件创设有助于学生自主探索的情境，学生初步发现这个规律后，将采用小组合作学习法，摆学具，找规律，对规律的认识得到提高将做到教学思想上体现学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者。 　　四、说教学过程： 　　（一）创设情境，初步感知 　　谈话：海南有许多旅游景点（出示风景图片），小青和爸爸妈妈想到三亚玩。这次旅游，妈妈给她准备了2件上衣（出示学具）：一件绿色的和一件黄色的。还准备了3条裙子（出示学具）：粉红色的、蓝色的和大红色的。你喜欢什么颜色的上衣配什么颜色的裙子呢？请同学们给她提些建议吧。 　　学生交流，教师操作。 　　小结：像这样，一件上衣配一条裙子，就是把上衣和裙子进行搭配。（板书：搭配） 　　[设计意图]创设情境，这样从学生喜欢的旅游活动谈话导入，让学生观察自己观察和思考，产生问题悬念，达到“不愤不发”的状态。从而激发学生对新知的好奇心，为找规律奠定心理基础。 　　（二）合作探究，体会有序 　　1、合作探究。 　　同桌合作，先把所有的搭配情况都找出来。 　　要求：同桌两人合作，一人搭配，另外一人记录。 　　教师巡视，学生汇报，同学演示。 　　指名同学小结：一共有6种不同的搭配方法。 　　2、比较方法。 　　提问：大家观察后，你喜欢哪一组同学搭配的方法？为什么？ 　　学生交流，体会有序搭配是比较好的方法。 　　小结：有序地搭配可以做到既不重复也不遗漏。（板书：有序，不重复，不遗漏） 　　3、理解方法。 　　谈话：你们能像刚才这组同学一样，把上衣和裙子进行有序地搭配吗？请同桌两个同学再次合作，按自己的想法进行有序地搭配。 　　学生活动，教师巡视。 　　反馈：谁能具体地说一说，你们组是怎样有序搭配的？ 　　可能出现两种情况（1）选上衣，配裙子。（2）选裙子，配上衣。 　　4、小结。 　　谈话：把2件上衣和3条裙子进行搭配，可先用上衣进行有序搭配，也可先用裙子进行有序搭配。 　　设计意图：以上环节，将充分利用现代教育技术为学生创设了现实的问题情境，突出了学生的主题探索活动，在学生合作的基础上，将引导学生有序地进行观察，发现，交流，使每一位学生都经历不同的探索过程，增强他们探索，研究问题的兴趣和能力。

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我整理的找规律幼儿园大班教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 找规律幼儿园大班教案1 　　活动目标： 　　1、幼儿通过动手操作、比较，能够发现物体的多种排列规律，进行排序。 　　2、幼儿尝试按颜色和数量的规律给物体排序和接着排序。 　　3、幼儿愿意与同伴相互合作共同游戏，体验集体活动的乐趣。 　　活动准备： 　　幼儿操作卡，不同规律的彩旗、树木、花的图片。 　　活动过程： 　　一、让幼儿感知物体排列的规律。 　　昨天，羊村村长给我打来一个电话，想邀请我们去羊村帮忙，我们来看看他们是怎样欢迎我们的。 　　我们一起说说，他们是按什么规律欢迎我们的？ 　　二、发现、观察、比较物体的多种排列顺序并进行排序。 　　1、在植树节那天，羊村种了很多树，可是还没有种完，我们去帮帮他们吧！请个别幼儿上前操作。 　　2、提问：种树的时候你有没有发现什么规律？（引导幼儿大胆说出自己发现的规律） 　　3、小结：原来它的规律是绿色不变，深褐色一个比一个多的规律排列的。 　　4、为了让羊村变得更美，还要种些花，我们去帮忙吧！喜羊羊说要按照绿色不变，深褐色一个比一个少的规律排列，我们试试看吧！ 　　三、幼儿操作：修路。 　　1、羊村的路太陈旧了，小羊们都不喜欢，校长我们要重新进行路的设计，请你按照规律排列的顺序为羊村设计一条新的路吧！ 　　2、提出要求：五个人一组，按颜色进行有规律的排列，设计前进行协商。 　　3、设计好的幼儿将设计图上交。 　　4、师幼共同检验操作结果，请说说是按照上面规律排列的。 　　小结： 　　今天我们到羊村帮忙真开心，我们在羊村学会了很多按照规律排列的方法，我们生活中也有很多规律，一起去找找看吧！ 找规律幼儿园大班教案2 　　 活动目标 　　1、初步掌握并运用事物排列规律 　　2、能仔细观察物品排列规律，发展幼儿观察能力 　　3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣 　　4、乐于探索、交流与分享 　　 教学重点、难点 　　让幼儿有规律的意识，发现规律 　　 活动准备 　　1、布置活动室，在室内挂有各种规律排列的物品（气球、小旗、各种图形） 　　2、 三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形 　　3、 印章、珠子、蜡笔、粘贴图片若干。 　　 活动过程 　　 一、寻找活动：如何挑 　　1、孩子们听音乐以有规律的踏点步进入活动室 　　2、 师：“孩子们，你们看，今天我们的教师真美丽，你能发现有什么？” 　　（幼儿找出①按颜色排列的规律：气球是按红黄顺序排列的，小旗是按红蓝得顺序排列的……②按图形排列的规律：三角形、正方形、圆形。③找出其他按大小、高矮、长短等规律） 　　 二、采用变魔术的形式，学习掌握事物的规律 　　1、师：“我这里有三个魔术盒，看看他们有什么规律。”（一个比一个小或一个比一个大） 　　师：“我们打开其中一个魔术盒，看看里面会变成什么？”从第一个魔术盒里找到了一张纸条，上面写着送个孩子们一个动作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各两下，拍手拍腿各一下……教师和幼儿一起练习动作，幼儿说一说其中的规律。 　　2、打开第二个魔术盒。里面“变”出来的是两张图片 　　带领幼儿观察图片一：四个盘子，盘子里装着糖果分别是2个、3个、4个、5个。请幼儿找出其中的规律：一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖果多一个。 　　带领幼儿观察图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分别是2条、4条、6条、8条。请幼儿找出其中的规律：一个鱼缸里游得金鱼比另一个鱼缸里游得金鱼多两条。 　　3、打开第三个魔术盒 　　送给每个幼儿一盒几何图形。幼儿自由摆一摆，要求有一定的规律。排列好以后可以告诉老师和好朋友说一说自己是按什么样的规律排列的。 　　 三、幼儿动手操作复习对规律的认识 　　教师出示准备好的印章、珠子、蜡笔、粘贴图片等，要求操作中体现一定的规律特点。 　　 四、活动延伸：在街上、家里找一找那些东西是有一定规律 　　 教学反思 　　1、 本次活动我以规律的广泛性存在一切事物中的特点而设计的。通过有趣的游戏形式展开活动，在活动中洋溢着欢乐的气氛，寓教于乐。孩子们通过拍手拍脚的动作找出规律，通过观察图片找出递增、递减的规律，通过用摆图形找出颜色、形状的规律。最后幼儿在穿珠子、粘贴图片等操作过程中去掌握规律的普遍存在，培养幼儿的发散性思维能力。 　　2、 在教法上我采用多层次从易到难，循序渐进的方法进行。活动开始让幼儿观察活动室的物体，幼儿按颜色、形状、大小、长短、高矮观察其中的规律存在，逐渐过渡到永动作拍出的规律，用图发现数的递增、递减规律，用图形摆出规律等层层深入，为幼儿认识规律加深了难度。 　　3、 活动中幼儿兴趣很高，参与的欲望较强。幼儿通过观察去寻找规律，用动手操作去发现规律，用动作去体现规律，用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维十分活跃。 　　小百科：规律是事物之间的内在的必然联系，决定着事物发展的必然趋向。规律是客观的，不以人的意志为转移，谓整齐而有规则。 找规律幼儿园大班教案3 　　 活动目标： 　　1、引导幼儿发现图形，颜色和数字简单的排列规律，并会根据规律指示下一个物体。 　　2、初步培养幼儿的合作，推理能力及合理、清晰地阐述自己的观点的能力。 　　3、使幼儿感受数学与生活的联系、培养幼儿乐于助人的。 　　 活动准备： 　　1、教具学具：各种图形的纸张 　　2、媒体应用：PPT课件 　　 活动过程： 　　1、放音乐师有规律跺脚，并给手势说请小朋友们起立和老师一起做。 　　(师拍头、肩、肚子各四下，重复三遍，停音乐)教师：小朋友们，刚才老师都拍了身体的哪些部位?拍的过程中你们发现了什么? 　　幼儿：拍头、肩、肚子。都拍了一样的次数。都是有规律的。 　　教师：小朋友们真聪明，我们刚才做这些动作都是有规律的。由于你们表现的这么棒，老师决定带你们去参加一个舞会，这个舞会可是在魔仙堡召开，你们愿不愿意去呀? 　　幼儿：愿意。 　　教师：但是去魔仙堡的路途中会有很多的关卡，你们一定要发挥你们的聪明才智去闯关，才能到达魔仙堡参加舞会，否则你们就参加不了舞会见不到魔仙女王和小仙子们啦!小朋友们，你们有信心闯关成功吗? 　　幼儿：有。 　　教师：魔仙女王和老师说了，在闯关的时候，是有要求的，小朋友们在闯关的过程中要安静，自己思考，发现什么请举手回答，在小朋友回答问题时，其他小朋友保持安静，如果不遵守，魔仙女王就取消你们参加舞会的资格了，小朋友们记住了吗? 　　幼儿：记住了。 　　2、教师出示课件每一关引导幼儿，进行到最后一关的时候，给幼儿时间让幼儿自己用学具创造规律，也可以小组之间相互讨论，最后请几位幼儿到黑板前演示自己创造的规律。(附：找规律.PPT) 　　3、教师：祝贺你们闯关成功!小朋友们，看谁来欢迎我们了呀?(出示课件魔仙女王图片) 我们可以一起参加舞会啦!放音乐，幼儿全体起来跳舞。 　　4、：小朋友们，其实生活中，不仅有图形、颜色、数量之间的规律，还有很多其他方面的规律，回家以后和爸爸妈妈一起讨论下，看看在我们生活的周围还有什么规律，明天来了分享! 找规律幼儿园大班教案4 　　【活动目标】 　　1、学习在9格内按照一定的顺序有规律地进行排序。 　　2、对思维训练活动感兴趣，愿意用语言说出排序的规律。 　　3、让幼儿体验数学活动的乐趣。 　　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 　　【活动准备】 　　教具：白板课件《找规律》、电子白板、笔记本电脑、移动白板、6组小动物图片、白板笔。 　　学具：幼儿人手一套9格及小动物学具。 　　【活动过程】 　　一、复习游戏，唤醒已有经验。 　　1、导入。 　　师：“今天我带来了两位好朋友，它们在哪呢？” 　　2、游戏“排队”，复习ABAB模式。 　　二、学习按规律进行4格间隔排序。 　　1、出示2个小动物图片和两层楼房的图片引导幼儿观察。 　　2、师幼一起帮老虎和狮子分房间。 　　要求：横排住的两个小动物不一样，竖排住的两个小动物也不一样。 　　三、学习按规律进行9格间隔排序。 　　1、出示3个小动物图片和3层楼房的图片引导幼儿观察。 　　2、按幼儿的要求安排小动物住进第一横排的房间，教师引导幼儿观察小动物们的排列顺序。 　　3、请幼儿安排小动物住进第一竖排的房间。 　　四、幼儿操作，展示作业。 　　1、出示操作材料。 　　2、提出操作要求。 　　（1）横排住的3个小动物不一样，竖排住的3个小动物也要不一样。 　　（2）谁住第一间房间自己决定。 　　（3）分房间时要注意小动物的排列顺序。 　　3、幼儿操作。 　　4、改错。 　　教师出示一个错误的操作结果请个别幼儿改错，集体检查。 　　5、探索发现其规律：斜着的房间里住的小动物是一样的。 　　6、展示幼儿不同的排序方法。 　　【活动反思】 　　《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。回顾整节课，学生好像是在“节日”中度过，时时闪烁着创新思维的火花。反思整个教学过程，我认为教学成功主要有以下几点： 　　1、内容的真实性是教学成功的前提。 　　先是一支《快乐的节日》轻快的歌声引入即将到来的六一儿童节，接着围绕“装扮我们的教室，过快乐的六一”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进行零距离接触。在这美丽的“节日世界”里，学生用独具个性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去创造、去享受，以激发他们爱数学、发现美的情感，增强数学应用意识、创新意识。 　　2、探究性、活动化是教学成功的关键和保障。 　　《标准》指出：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。不同层次的学生可以自主创造出不同层次的规律，有图形形状的规律，颜色的规律，掌声的规律，小朋友自己上台排队的规律。学生经历了探索规律的过程，学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。只要设计符合学生认知水平的.活动，学生的积极主动性便能最大限度地发挥。学生在展示自我的同时，一直在担当着主人翁的角色，主动地探索规律、创造规律，体现了“学生是学习的主人”这一理念。 　　3、联系生活，感悟规律的美 　　从刚开始出现的几幅彩旗图，让学生选择哪条看着最舒服，最工整时，学生就对规律的美有所体验了，在教学过程中，也不断营造出规律的美的感受。最后，联系生活实际，感悟生活中也处处充满这美丽的规律。并让学生举例子，感受数学与生活息息相关。 　　本节课的不足之处：一是在这节课上我发现自己平时对培养学生的创新意识还不够，体现在让学生独立或合作设计几组有规律的动作或图案时，学生大多设计的规律没什么新意。二是合作学习是新课标积极倡导的重要学习方式之一。但对于一年级学生，教师应该注意合作策略的指导。引导学生更和谐地进行合作，提高合作效率。但在本节课中我还是忽略了，学生之间的合作还不够。三是本节课的重点是让学生发现规律，而我在颜色的处理上，甚至摆图形给学生的提示太多，没有做到循序渐进，对学生的审题或思维提出更高的要求。今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，努力提高数学课堂教学效率。 找规律幼儿园大班教案5 　　 一、活动目标： 　　1、通过观察，让幼儿发现重复物体的排序体验不同的排序方法。 　　2、初步感知数学中的规律美，并能清楚地说出发现的规律，培养幼儿多样性思维。 　　3、激发幼儿学习数学的兴趣，感受生活和数学的联系，并学会欣赏规律。 　　 二、活动准备： 　　小兔、小猫、小鸡、胖猪的图片、各种颜色的图形卡、一座房子、幼儿操作卡、音乐 　　 三、活动过程： 　　1、情景导入、发现规律--以小兔搬新家的情景导入，引导幼儿发现并讲出气球、彩旗、水果排列的规律师：小兔的新家打扮的非常漂亮，它买来了许多气球、旗子和水果，调皮的小兔把它们摆放的很漂亮 　　①以1面红色，1面黄色重复排列的组图（彩旗） 　　②以2个蓝色，2个绿色重复排列的组图（气球）小结：它们两样东西摆放的不一样，数量和颜色也不一样，像这样两个以上物体依次不断重复排列有规律的，这就是今天我们学习的内容找规律 　　③小兔请小朋友们吃水果水果的摆放让小朋友们发现有什么规律，从颜色、数量去发现小结：这水果的排列和前面两组的也不一样，颜色和数量的规律都不一样。 　　 2、体验不同的排序方法，引导幼儿发现并尝试接着规律排列。 　　--小兔邀请三个朋友来家作客，他们各走一条路来小兔家，让幼儿观察三条路的不同点，并说出每条路面上石块的排列规律。 　　小猫的路：红、黄、红、黄、红、黄小鸡的路： 　　胖猫的路：1 2 3 1 2 3 1 2 3 　　老师小结：哦，原来它们的路铺的石块不一样，有颜色的规律，有图形的规律，有数字的规律 　　 3、请幼儿来帮忙 　　铺路师：大灰狼听说小动物要去小兔家，就把路给破坏了，小朋友来帮助他们把原来的路铺好吧！ 　　老师小结：小朋友非常棒，动物们高兴的去小兔的新家。 　　 4、幼儿操作师： 　　小兔来考考大四班的小朋友，看你们懂得了这些规律没有，动动脑筋，看谁最聪明哦幼儿操作老师小结四、活动结束1、创造规律，表演规律，寻找生活中身边的规律--小兔要求小朋友按1个男生，1个女生的规律排队，和它一起跳着兔子舞去外面玩，找找幼儿园哪些东西是有规律的。

〖教学目标〗1.结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。2.能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。〖教材分析〗“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的目的是让学生探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。这部分知识的教学是建立在二年级表内乘法基础上的。鉴于此，结合自身教学实际和本班学生特点，我对本课做出如下设计。1.创设情境，激发兴趣本环节旨在给学生创造轻松的学习氛围，让学生在轻松愉快的情境中进入学习状态，初步感受规律的存在。2.合作探究，解决问题本环节的设计主要是使学生“初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题”，引导学生探索出乘数是整十数的乘法计算规律。在合作探究中，让学生用自己的语言来描述计算过程，体现学生主体地位，培养学生运用不同方法解决问题的能力。3.巩固反馈本环节主要是让学生运用所学知识来解决简单的实际问题，练习设计具有层次性，分为基础性练习、提高性练习和发展性练习，旨在通过这些练习，让学生巩固所学知识，在利用知识解决问题的同时感受到数学在实际生活中的作用。4.畅谈收获，关注情感本环节主要是引导学生对本课知识进行梳理，使学生感受到学习数学的乐趣，在成功体验中，树立起学好数学的信心，进一步激发学生强烈的求知欲、探索欲、表现欲。〖学校及学生状况分析〗兴福镇中心小学属于镇级小学，与本镇其他小学相比较，教学设施较先进，做到了微机终端进教室，学生自一年级开设微机课。学校阅览室全天开放，学生可随时借阅、查询资料。学生大部分来自农村，一部分为来我镇打工者的孩子，家长文化水平不高，大多数为初中文化水平，家庭教育状况不是很理想。学生知识获取的主要渠道来源于学校（包括课堂教学和学生自己查询等），至今学生已经熟练掌握表内乘法，并且已经初步具备在具体情境中获取信息的能力，以及发现问题、提出问题的能力。学生有较强的小组合作学习意识，在交流中有良好的表达意愿，但倾听意识不强，小组学习效率有待提高。〖课堂实录〗（一）创设情境，激发兴趣师：同学们还记得我们在二年级学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。你还能接着说下去吗？生：三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴八只眼睛十六条腿；……师：如果我们继续说下去，数会越来越大，我们可以用一个字母“N”来表示数量，说成N只青蛙N张嘴2N只眼睛4N条腿。是不是很有意思呢!（评析给学生创设轻松愉快的学习环境，学生的兴趣高涨，初步感受到规律的存在。)（二）自主探索1.第一组算式：5×1，5×10，50×10(1)课件出示师：现在请同学们来计算这些算式的得数。(学生动手计算。)师：请大家仔细观察这些算式，看一看会有什么发现，然后与小组的同学互相说一说。(教师参与到小组交流中，与学生共同探讨。)（2）汇报交流生1：我们组发现了算式的变化，从5×1到5×10，乘数1扩大了10倍，再到50×10，乘数5和1都扩大了10倍。生2：我们组发现计算结果，由5到50到500都是扩大10倍。师：同学们发现了这些，谁能来说一说你是怎样来计算50×10的吗?生3：我这样想的，50×10表示50个10相加，从数位表上知道它就是500。生4：我是这样想的，50×10=50×2×5=500。生5：我用5×1=5，然后再把省略的0写上就等于500。生6：老师，我发现了很重要的问题：5×1=5，5×10=50，乘数1扩大10倍，5没有变，它们的积也扩大了10倍；50×10，乘数10没有变化，5扩大10倍，它们的积也扩大10倍。生7：我补充一点，用5×1和50×10比较，乘数5和1都扩大10倍，它们的积就扩大100倍。师：你们真棒，都有一双善于发现的眼睛。2.第二组算式：3×2，3×20，30×20（1）课件出示师：你能直接说出这些算式的结果吗？请大家仔细观察这些算式，看一看会有什么发现，然后与小组的同学互相说一说。(教师参与到小组交流中，与学生共同探讨。)（2）汇报交流生1：我们组发现了算式的变化，从3×2到3×20，乘数2扩大了10倍，再到30×20，乘数3和2都扩大了10倍。生2：我们组发现计算结果，由6到60到600都是扩大10倍。师：同学们发现了这些，谁能来说一说你是怎样来计算30×20的吗?生3：我这样想的，30×20表示30个20相加，从数位表上知道它就是600。生4：我用3×2=6，然后再把省略的0写上就等于600。生5：老师，我发现了很重要的问题，3×2=6，3×20=60，乘数2扩大10倍，3没有变，它们的积也扩大了10倍；30×20，乘数20没有变化，3扩大10倍，它们的积也扩大10倍。生6：我补充一点，用3×2和30×20比较，乘数3和2都扩大10倍，它们的积就扩大100倍。师：你们真棒，都有一双善于发现的眼睛。每个人都表现得非常出色，让我们继续努力吧!3.第三组算式：12×4，12×40，120×40（1）课件出示师：你能直接说出这些算式的结果吗？请大家仔细观察这些算式，看一看会有什么发现，然后与小组的同学互相说一说。(教师参与到小组交流中，与学生共同探讨。)（2）汇报交流生1：我们组发现了算式的变化，从12×4到12×40，乘数4扩大了10倍，再到120×40，乘数12和4都扩大了10倍。生2：我们组发现计算结果，由48到480到4800都是扩大10倍。生3：我们组发现了，12×4=48，12×40=480，乘数4扩大10倍，12没有变，它们的积也扩大了10倍；120×40，乘数40没有变化，12扩大10倍，它们的积也扩大10倍。用12×4和120×40比较，乘数12和4都扩大10倍，它们的积就扩大100倍。师：你们真棒，都有一双善于发现的眼睛。你们在计算这三个算式的时候，都是这样想的吗？真了不起!4.探索规律师：现在我们把三组算式都计算完成，请同学们继续观察这三组算式，找一找在计算时有什么好的方法，然后和你的同伴交流一下。(学生活动：观察算式，交流规律，然后汇报。)生1：我们组找到的是，一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积就扩大10倍。如12×4和12×40，12没变，4扩大10倍，积由48变成480扩大10倍。生2：我们组找到的是：两个乘数同时扩大10倍，积就扩大100倍。如5×1和50×10，5和1同时扩大10倍，积由5变成500扩大100倍。师：你同意他们的发现吗？有了这么好的发现，我们在计算的时候就可以运用规律进行计算了。你们真了不起，为我们的发现鼓掌庆贺一下吧。（三）巩固反馈1.基础性练习（1）试一试第1题。(学生独立完成填空，然后全班交流，重点说一说是怎样想的。)（2）试一试第2题。(采用抢答的形式进行。教师出示算式，学生抢答说出得数，以此巩固利用规律解决问题的熟练程度。)2.提高性练习：练一练第2题(巩固所找的规律，与小组内的同学交流时，说一说自己的解题思路和方法。)（四）课堂总结想一想，我们是如何解决问题的？〖教学反思〗本节课对教材的理解和处理，有以下几个特点。1.本课教学在改变传统的教学模式和方法上作了有益的探索和大胆的尝试，非常重视学生的亲身体验，让学生在参与中探索出计算规律。2.“以学生发展”为本，是当前教育的共同理念。学生亲历计算、观察、讨论、交流等数学活动培养了发现问题、解决问题、归纳方法等数学能力。3.课堂上教师努力营造轻松、愉快的学习环境，引导学生积极参与学习过程，鼓励积极发言，重视师生、生生之间的交流，给学生搭建自主的活动空间和交流的平台。交流，让学生获取新知，掌握方法；交流，让学生体验到成功的喜悦。当然，本节课也有不足的地方，如：三组算式的处理上，形式单一，创造性不够。如何让每个学生都积极参与到学习中，有待于在实践中进一步研究。〖案例点评〗本节课的教学设计主要体现以下特点。1.创设学生主动学习的环境。在整个教学过程中，教师让学生主动地参与到学习中来，用自己喜欢的方式计算，用自己的语言交流；既有独立思考，又有互相借鉴，培养学生自主学习的意识。2.建立民主、平等、和谐的师生关系。学生学习环境宽松、学习兴趣浓厚，在课堂上乐学、敢学，用自己的思维方式表达自己的不同意见。教师为各层次学生创设充分展示自己、发表自己见解的平台，让他们体验到成功的快乐，培养学习数学的信心。3.营造合作、交流、探究的氛围。教师自始至终给学生创设这样一种氛围：独立计算――自由观察――小组合作交流――集体探究规律，让学生在一个自由的平台上尽情地发挥，给学生以空间和时间，让思维得到充分地锻炼。

　　身为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是我精心整理的《找规律》的教学反思（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 　　《找规律》的教学反思1 　　《找规律》一课，是在学生已有知识和经验基础上让学生通过观察、动手操作等活动，探索、发现事物或者图形的排列规律，掌握找规律的方法，能用自己的语言表述找出的规律，会根据规律找出下一个物体。通过涂、摆、画教学活动，培养学生动手能力，激发学生的创新意识。 　　一、 快乐的六一儿童节，节日的创设贴近学生的生活，节日里各种美丽的彩旗、小花、彩灯都是有规律排列的，小朋友的站位也是有规律的。这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。这一环节激发了学生的学习兴趣，感受规律的美，使学生获得了愉悦的数学学习体验。另外，还有让学生找生活中的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学。 　　二、 新授的设计分两个层次：第一个层次，找“彩旗”的规律。设计的方法是师生互动，学生在老师的引导下寻找“彩旗”的规律；第二个层次，同时出现“灯笼”图、“彩花”图和“小朋友排队”图，由同桌讨论找出规律。这样设计遵循儿童由易到难的认知规律，先找简单的规律再找复杂的规律，先由老师“扶”着学再到老师“放”开让学生自主学，既面向全体，又让有困难的学生能在老师的引导下学懂，还满足了思维活跃的学生想自己探究、找出规律的渴求。 　　三、 虽然学生知道每一幅图中的图形都有规律，但在语言表达上有些不够准确，不会用简练的语言描述图形的排列规律。适时引导，老师做示范，鼓励学生多形式尝试说说规律。 　　四、 开放性的练习设计，数学学习过程应该是一个充满活动的过程，为学生提供创造的空间，从而培养学生的发散思维和大胆创新的意识。学生通过“涂一涂”“摆一摆”的创造，加深了学生对规律的进一步认识，拓展了学生的思维，发展了学生的创新能力，使学生真正成为学习的主人。同时也让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培养学生的数学意识，又体现“学生活中的数学、学有用的数学”的新理念。 　　五、 本课的教学没有停留于寻找规律和创设规律上，而是适时引导学生回到生活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。使学生从规律之美感受数学之美，获得灵活性的思维磨炼。 　　《找规律》的教学反思2 　　找规律活动对于大班幼儿来说还是比较抽象的，要求孩子思维灵活，需要孩子先感受再发现，才能理解规律，而这些要求单靠老师的讲解显得收效甚微。针对这个情况，在平时的小游戏中，我让孩子通过观察来发现和感受生活中的一些规律，激发他们创造简单规律的兴趣，感受规律在日常生活中的运用。例如在美术活动中，就可以在运用规律来进行花边装饰，还在整理班级用品时也可以运用规律性地来排列，在排列队伍中也同样可以运用规律进行，使得幼儿的思维得到了发展。 　　在活动《找规律》中，我改变了以往教师先详细、深入讲解操作材料的方法，而是让幼儿自己根据卡片寻找规律，然后讲述排列规律，幼儿的兴趣很高。然后再出示规律类型卡片，让幼儿来匹配；果然幼儿在操作材料中运用已有经验，顺利完成，最后展示生活中运用这些规律来排列的图片，更激发了他们学习和运用规律的兴趣，活动延伸中我让幼儿自己设计规律排列，把活动推向了，更激发了他们学习和运用规律的兴趣。 　　该活动中，我让幼儿先各个环节紧紧相扣，层层深入，从找规律到讲述规律，从排列规律到欣赏规律，最后灵活运用自主排列规律。活动中发现无论是简单的AB型规律还是ABB型规律或者是ABC型的规律，幼儿运用的都比较自如。活动效果充分说明了幼儿的发展也在这个过程中得到了提升，幼儿的思维也在广度上有了一定的进步。 　　严谨的数学活动需要将抽象的东西赋予实质，让幼儿从形象思维提升到逻辑思维。这样幼儿才能灵活运用，举一反三，不仅获得了系统性的知识，更为以后学习比较、归纳等数学的学习打下初步的印象基础。 　　《找规律》的教学反思3 　　《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。我设计了五个环节，分别是：1、引入规律2、发现规律3、应用规律4、欣赏规律5、创造规律。回顾整节课，感觉在教学教程中都能得以体现： 　　一、合理情境与恰当活动让学生兴趣盎然 　　兴趣是最好的老师，一节课能否激发学生的学习兴趣，并且能否让学生在整节课中都对学习感到兴趣，是直接影响课堂教学效率的关键。上课伊始，我设计了“大头儿子生日，小头爸爸和围裙妈妈为他开生日Party”的生活情景，引出规律。之前学生在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。在这里学生对摆放水果以及学生表扬的掌声初步感知规律的美，掀起了探究规律的欲望。此情景的创设立足于学生的生活经验和知识背景，贴近学生的实际生活，不但让学生感到亲切自然，而且有探究性，学生当然跃跃欲试了。而且我还让这开生日Party情景贯穿本节课教学的始终——“去参加生日Party的入场劵、生日Party中创编规律动作的展示、送礼物给大头儿子（教学做一做——涂花片）以及帮大头儿子完成生日愿望等。另外，一年级的学生年龄小，活泼爱动，好奇心强，针对学生的这一心理、年龄特点，教学中我将巧妙地引导学生通过丰富多彩的实践活动，如猜一猜，做一做，涂一涂，摆一摆、画一画等并用声音、动作或图形符号来表现规律等活动，努力调动学生最大限度地投入到探究新知识的活动中，可以说课堂上学生积极主动，兴趣盎然。学生经历了探索规律的过程，学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。只要设计符合学生认知水平的活动，学生的积极主动性便能最大限度地发挥。 　　二、问题探究与自主活动让学生学会学习 　　课改要求教师应从关注“教”转向关注“学”，从而进一步转向关注“人”的发展。为了能让学生充分展示自己的思维层次，并在与同伴交流中获得进步。在本节课教学时，我让学生自己去参与数学活动，在动态的过程中发现规律、应用规律、欣赏规律、创造规律，同时获得一些数学思想方法和积极的情感体验。因此，我改变了教材静态呈现知识的方式，让学生在过生日的具体情境中有目的的进行小组讨论、合作交流，紧接着又设计了“猜、做、涂、摆、画”等一系列的学习活动，以活动为主线搭建探究平台，刺激学生多感官全方位参与。放手让学生真正活动起来，亲历知识的形成过程，经历数学知识的再创造，从而达到自主构建知识的目的。在这里教师是学生学习的组织者、合作者、点拨者、激励者。事实也证明：学生在探索与交流中充分展示了自己，创新思维与实践能力获得了发展。如：猜出颜色变化有规律的入场卷、创编有规律的动作、涂出有规律漂亮的花片、摆出有规律的卡片、让学生设计有规律的"围裙。这就提醒我们：学生确实具有自我实现的潜能。教学中我们应该给予他们探究和动手实践活动的机会，让他们充分展示自己的个性差异，从而在互动交流中学会自我完善、自主建构新知，学会学习。 　　三、联系生活与运用创造让学生体会价值 　　“人人学有价值的数学”，这是现行课标提出的新理念之一，没有价值的数学，即使人人能够接受也不应进入课堂。数学的内容应当是源于学生生活的，适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容。这就要求数学教学密切联系学生的生活实际，让他们体会数学的应用价值，并运用数学知识来解决生活中的实际问题，这将有利于培养学生的学习兴趣，激发他们的探究欲望。因此，教学中我紧密联系学生的生活实际，安排了“认识和研究主题图中的排列规律——创造有规律的排列——寻找身边有规律的现象——应用规律解决问题”这一系列层层递进、步步深入的活动，力求培养学生用数学的眼光观察周围事物，让学生感受数学就在生活中，有规律排列在生活中有着广泛的应用价值。例如教学时从主题图——学生熟悉的联欢会的具体情境引入，让学生体会到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题，有利于产生学习和探索数学的动机；还有在学生掌握初步的规律之后，从自己的身边着手，自已设计一些有规律的动作，寻找生活中的规律现象、欣赏规律，让学生在举例中初步感受到数学的奇妙和无所不在，从而对数学产生亲切感；最后引导学生运用规律为大头儿子实现愿望——送围裙给妈妈，在围裙中设计有规律的图案。这样把所学的数学知识应用到生活中，解决生活中的数学问题，让学生更深刻地体会到数学巨大的应用价值和数学力量，以激发学生进一步学习数学的需要，促使学生主动的学习数学。这样学生学习的兴趣、探究的欲望才会越来越强烈。 　　本节课的不足之处： 　　一是因为还没有在大班级里上过课，有点紧张。二是我觉得受40分钟时间和大班型的限制，很多孩子踊跃举手了，面对着一双双挥动的小手和一声声急切的“老师，请我”，老师我却无法一一满足他们渴望被提问的小小愿望。三是在这节课上我发现自己对培养学生的创新意识还不够，体现在让学生独立设计有规律的图案时，学生大多设计的规律没什么新意，不敢大胆的放手，每组只限定了三种颜色大概十二个卡片，可以多给出一些有颜色的卡片。四是我在讲“一组”和“重复排列”的时候觉得花去的时间较多，自己都有点懵了。再者在涂色过程中，更是浪费了不必要的时间，学生拿出彩笔慢，又花了较多时间去找所需彩笔的颜色，导致设计中的部分环节不能得以充分展示。 　　今后我将以课程改革为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，提高数学课堂教学效率，这些不足将在今后的教学中不断改进。 　　《找规律》的教学反思4 　　“找规律”是义务教育课程标准实验教科书一年级下册新增的一个内容，它蕴涵着深刻的数学思想，是今后学习生活最基础的知识之一。我在执教这节课时，在遵循教材的基础上，力求体现新课程的新理念、新思想，设计以下环节的教学。在教学的开始，我先带领学生玩“动作接龙”的游戏，从而很自然地引入课题。接着，我让学生欣赏六一儿童节小朋友布置教室的场景，引导学生观察画面上的彩旗、彩花、灯笼、小朋友的队伍的规律，先通过让学生猜一猜后面一个应是什么，鼓励学生大胆猜想，再说说你是怎么想的，让学生在讨论交流中找出规律，从而揭示规律的含义。第三，智力闯关，运用规律。在经历了几组规律排列的练习，让学生在思考、叙述的过程中运用了一定的规律，不知不觉中地再一次体验了规律的含义。接着，我让学生找找生活中的规律，欣赏生活中规律的美，出生活中有规律事物后，聘请学生来当一回设计师，用不同的规律给三组圆形涂上漂亮的颜色，然后小设计师展示、介绍自己作品并进行比较，这样发散了学生的思维，培养了学生的创新能力。最后，为了加强学生对规律的体验和感知，我设计了让学生运用今天所学的规律，编一组动作或声音来演一演，学生充分动起来，师生融为一体，兴趣盎然。上完这节课，我觉得比较成功是以下几点： 　　一、创设情境激趣乐学 　　好奇是儿童的天性，情境能激发学生的学习兴趣。因此，我在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置和创设思维情境，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。如我在导入新课时，创设了一个六一儿童节小朋友打扮教室的情境，引导学生观察画面上的彩旗、花朵、灯笼、小朋友的队伍的规律，不仅使学生很快的融入其中，而且提高了学生的学习积极性，激发了学生的求知欲和学习兴趣。让学生成为学习的主人。 　　二、大胆猜想激趣乐学 　　课标中指出“让每个学生在已有的知识经验、能力水平和学习方法的基础上，对问题的结果进行大胆的猜想有助于提高学生的学习兴趣，活跃思维，促进智力的发展和提高。”数学知识的掌握过程以及学习方法有时是只能意会不能言传的。我创设了让学生“猜”的环节，让学生意会，积累感兴经验。如猜下一面小旗是什么颜色，下一个灯笼是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩等，都是让学生先自我感受再听别人意见，给学生的学习提供了独立思考的机会、尝试的机会、猜想的机会、成功的机会。 　　三、动手实践激趣乐学 　　在课程教学中，让学生动手实践。从中获得知识，可激发学生学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要充分让学生去实践，去动口数、动口说、动手量、动手画、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，并掌握概念实质，变枯燥被动学习为主动学习，达到激趣乐学。如我聘请学生当小小设计师，用不同的规律给三组圆形涂上漂亮的颜色，又如在最后，我邀请学生创造出一组声音或动作来演一演，这些都使学生的思维得到更好地发散，创设出更多更复杂的规律。培养了他们的大胆创新意识。体现了新标准“玩中学、做中学”的新理念。 　　当然，在这节课中也存在这许多不足之处：如何应对学生课堂上的生成，我显得有点无所适从，教师个人的课堂机智要提高，如：在用有规律的掌声表扬学生时，学生说拍手有声音、手掌一开一合等，学生没答到要点上，而我也没能予以机智地引导，因此时间就多花了，假如，我当时能及时引导：那刚才这些声音有什么规律吗？这样一来，答案的方向性就更明确了。 　　四、改进措施： 　　一、加强理论学习，接受最新的教学信息，并运用到课堂教学。 　　二、只有在实践运用中才会发现问题，希望在今后的教学中，能够更好把握课堂。 　　三、多看多听其他教师的课，熟话说：“三人行，必有我师”取他人之长，使自己的教学水平逐渐提高。 　　《找规律》的教学反思5 　　“找规律”是根据课程标准改革理念新增加的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。新教材对这部分知识的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简单规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。 　　例1、例2、例3是最简单的图形的变化规律，例4是简单的图形的变化规律。基于这两部分内容比较接近，固安排在一节课内教学。 　　为了让学生自然地接触新知识，又能活跃课堂气氛，调动学生积极性，我设计了这样一个符合学生心理特点的导入环节。我准备了一些红花和黄花，告诉他们老师要将这些花摆在花槽中，摆一排。然后，故作神秘地问：“你们猜一猜老师要摆上去的第一朵花是什么颜色？”这时学生兴趣被调动起来，纷纷说出自己的想法。一部分说红花，一部分说黄花。然后，我将红花摆上去，猜对的同学很兴奋，猜错的同学有些扫兴，但很快又跃跃欲试。让他们猜第二朵花是什么颜色时，还是有两个答案，当问第三朵花是什么颜色时，逐渐地越往后问答案越统一，以至于不等问他们就迫不及待地齐声按着一红一黄的摆放规律喊出来。我及时地夸他们真聪明猜得真准，学生们各个是乐不可支。我话锋一转说：“你们知道老师为什么在这摆一排花吗？”课堂安静下来，学生们都在猜测。看到他们疑惑的眼神，我公布说：“是奖给这节课上得好的同学的，回答问题好的奖红花，遵守纪律、合作好的奖黄花。你们有信心拿到吗?”此时，学生大声答道：“能！”整个课堂气氛高涨，不仅学生热情全都调动起来了，还渗透了后面即将要学的新知识。 　　为吸引学生提高学生学习兴趣，我把卡通人物聪聪和明明引入课堂，并贯穿于整个教学全过程。在教学主题图时，我设定了一个情境，让聪聪和明明带着大家穿越时空隧道，来到“六一”那一天，并配熟悉的“快乐的节日”主题歌，让学生在愉悦的环境中讨论发现规律。本节课我使用了现代教育技术辅助教学，每个例题都制成了课件，这样教学内容就具体化、清晰化。 　　新课程倡导自主合作的学习方式，在课堂上我把学习主动权交给学生，我充当一个参与者和组织者，让学生通过讨论、猜测、动手摆一摆、涂色等活动，自己发现图形的排列规律。 　　在教学最后，我把知识进行了拓展，让学生找一找生活中的一些规律，学生都纷纷举出生活中有规律的事物，通过举例让学生体会生活中规律无处不在，因为有了规律，我们的生活才会丰富多彩。只要同学们善于观察，会发现生活中到处有数学。 　　这节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些不足，由于内容安排较多，所以有些环节仓促而过，并且减少了学生的回答次数。 　　总之，在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新、自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。今后，我要继续学习新课程、新理念提高教学水平。

　　经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。以下是我为您搜集整理提供到的一年级数学课件人教版《数学乐园》内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！ 　　 一年级数学课件人教版《数学乐园》 　　一、 教学内容 　　数学乐园（人教版一年级上册82页、83页） 　 　二、教学目标 　　1、进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数的含义。 　　2、了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。 　　3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 　 　三、活动内容 　　1、走数学迷宫。 　　2、对口令、拍拍手。 　　3、小邮递员。 　　4、排排坐比反应。 　　5、采花蜜练判断。 　　6、看图列式。 　　7、思维拓展。 　 　四、教学准备 　　CAI课件、水彩笔、、口算卡片。 　 　五、教学过程 　　 一、创设情景，导入实践活动课 　　老师：同学们，数学乐园开园了，你们想和老师一起去做游戏吗？ 　　（板书课题：数学乐园） 　　【设计意图：“兴趣是最好的老师”，对于小学一年级的学生来说，设置悬念，带入一种情境，最容易激发学生的好奇心和求知欲，营造一个有利于学生主动学习的良好氛围，引发了学生学习的兴趣和参与意识。】 　 　二、活动流程 　　 （一）走数学迷宫 　　复习0—10各数的认识 　　A、说数。老师：远处走来一群数字宝宝，认识它们就请大声读出来！ 　　B、用数。老师：你能用其中的一个或几个说一句话吗？ 　　C、找数。启发学生：生活中，你在哪里见过这些数字呢？ 　　小 结：是呀，生活中数学无处不在，让我们一起在游戏中去发现数学，感受它给我们带来的无穷乐趣吧！ 　　D、排数。（课件出示：迷宫图） 　　老师：到数学乐园去的路很多，让我们跟着小白兔由入口进入迷宫，按1、2、3……9的顺序走，米老鼠和唐老鸭会分别在两个出口处迎接我们呢！ 　　学生四人为一学习小组讨论，然后用不同色的水彩笔在答题纸上画出不同路线。比一比看哪组想的最多，展示设计路线最多的作业纸，进行奖励。 　　E、找规律。引导学生找出其中的规律。 　　老师：同学们，不管按照哪种路线走，怎样才能确保不迷路顺利走出迷宫呢？ 　　【设计意图：通过读数、用数、找数、排数几个环节，让学生了解数学就在自己身边，数学是有用的，学好数学是必要的，也是很有意思的，从而愿意并且想学数学。】 　　 （二）对口令、拍拍手 　　老师：我们终于来到了数学乐园，这里有很多小动物想与我们一起玩呢！让我们跟着小猴淘淘一起来玩第一个游戏。 　　A、对口令。一位小朋友到前面抽一张卡片问：我出几？你对几？几和几组成几？ 　　B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一张卡片，然后拍手，其余的人也拍手对出卡片上的数。 　　【设计意图：一年级学生熟练掌握数的组成，对于计算加减法很有帮助。通过对口令、拍手游戏起到了强化作用。】 　　 （三）小小邮递员 　　老师：同学们看，谁骑着摩托车来到了乐园？你们能帮帮邮递员叔叔把信投进信箱里吗？ 　　老师问：怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢？只要把“信”（即口算卡片）上的题目得数算出来，得数是几，就把“信”投到标有这个数的信箱里。 　　1、学生从抽屉里拿出一封“信”（即口算卡片），在音乐声中分组走上讲台送“信”。注意：有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是没法送出的信。对于没有送出的信，让学生说说为什么送不出去。 　　2、检查送信游戏的正确性。 　　【设计意图：加减法的口算是否流利，直接影响到今后学生解决问题的速度，所以一年级的口算重在练习他们的速度快和准确性。这个游戏，即要求学生快速把“信”送到，又要求学生必须送对，侧重了对这两方面的训练。】 　　 （四）排排坐 　　全班起立。从前往后报数，老师提问： 　　1、请这一组的前面3个小朋友站起来。请第3个小朋友拍四下手。 　　老师：这句话里两个“3”，含义一样吗？“3”个小朋友，表示什么？第“3”个小朋友，表示什么？ 　　2、请从前往后数第1个、第3个、第5个、第7个小朋友站出来，我们一起来做个游戏。 　　3、请从后往前数第2个小朋友站起来，你们组有女生几人？有男生几人？合起来一共有几人？你是怎么知道的？ 　　4、请从前往后数第2个小朋友站起来，你前面有几个人？你后面有几个人？合起来一共有几个小朋友？你是怎么知道的？ 　　【设计意图：这个环节有效地复习了基数、序数的概念，教学生加以区别。通过“从前数第2个”和“从后数第2个”地对比，让学生了解数数时方向不同，得到的结果也不一样。同时，第三个环节和第四个环节都是求和，但题型有所不同，通过对比练习教学生灵活解决生活问题。】 　　 （五）采花蜜（课件出示动画图） 　　老师：草地上有很多鲜花，蜜蜂正忙着采蜜呢！如果算式没有问题，蜜蜂就能采到花蜜飞走了。它们都能顺利采走花蜜吗？ 　　5+3+2=10 8+2—1=5 5—4—1=0 5—3+2=10 　　【设计意图：连加连减、加减混合题型的练习，引导学生看清符号，明确运算步骤，重视学生养成良好的学习习惯。】 　　 （六）看图列式（课件出示动画图） 　　先引导全班学生说图意，再指名列出算式，集体订正。 　　A、白兔图（加法：6+2=8） 　　B、天鹅图（减法：7—3=4） 　　C、松鼠图（一图四式：5+3=8 3+5=8 8—5=3 8—3=5） 　　【设计意图： 让学生完整的描述一个数学问题，重视培养学生正确描述数学问题的意识和能力，加强学生的数学理解能力和逻辑思维能力，为今后学习应用题打基础。】 　　 （七）思维拓展 　　老师：同学们，聪明屋的小博士在等着我们呢？他出了一个思考题来考考大家，你能解答它吗？ 　　提示学生从最下面的空思考，从较小的数思考。 　　 三、 活动小结 　　老师：今天我们在“数学乐园”玩得开不开心？在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。等以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里来玩，好吗？！ 　　【设计意图：常见的数学游戏是用于调节课堂气氛，而我设计的整堂课的游戏活动融知识性、思维性和创造性于趣味之中，旨在拓展学生的知识面，让学生学得也轻松自然、兴趣盎然。】

【 #教案# 导语】说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。 准备了以下内容，希望对你有帮助! 篇一：统计的初步知识 　　教学目标： 　　1、使学生认识统计表和条形统计图，渗透统计方法。 　　2、通过统计学生的生长发育情况，使学生理解统计的意义，感受统计与日常生活的紧密联系，培养学生的统计意识。 　　3、通过对统计图、统计表的分析，使学生体会统计在日常生活中的作用及其重要性。 　　教学重点：理解统计意义，培养统计意识。 　　教学准备：统计图、统计表、统计画册、多媒体电脑。 　　教学过程： 　　一、创设情境，激发兴趣。 　　春节联欢晚会中人们高兴的唱啊、跳啊，但是都不能足以说明北京翻天覆地的变化，只有用数据才更具有说服力。如：北京市人民存款是20年前的169倍、88年的鸡蛋产量是590万吨，到2001年时是2337万吨…… 你知道这些数据是怎么来的吗?是专业人员经过统计得到的，你知道什么是统计吗?今天我们就一起来研究有关统计的初步知识。 　　二、体验过程。 　　*层：提出问题。 　　(课件演示：非洲动物动态画面)看到这些动物你*想知道什么?(板书：动物名称 只数) 　　第二层：解决问题。 　　请你观察都有哪些动物?你准备先数谁?怎么数?数完之后怎么办?(边说边写，画出统计表) 　　第三层：概括方法。 　　统计表和动态画面各有什么优点?回忆一下，我们是怎么得到这个统计表的?(板书：观察——分类——数——制表) 　　三、大胆想象，诱发创造。 　　*层：激发想象。 　　1、除了用统计表能解决大家提出的问题外，有没有别的办法，能够更直观、更形象的表示出哪种动物多?哪种动物少?(讨论、交流) 　　2、利用手中的材料(白纸、格纸)，把你认为*好的方法画下来。 　　第二层：比较择优。 　　把你的作品展示给大家。点评：在比较中选出*佳的方法。 　　第三层：深入理解。 　　确定一个小格代表几。 　　四、分析统计图、表，深化意义。 　　*层：分析统计图、表。 　　1、爸爸、妈妈和老师关心你们的身体健康，你们的生长发育情况，你们的身高、体重发育得是不是正常，怎么让在座的老师知道我们班同学的生长发育情况呢?(调查)怎么样才能让老师们看得更清楚呢?(制统计图、表) 　　2、(把全班同学的身高情况制成统计表)看着统计表，你看出什么了?(出示该年龄的标准身高)，你觉得咱们班身高发育情况怎么样? 　　3、(把全班同学的体重情况制成条形统计图)看着统计图，再看标准体重，你有什么感想?你想对你的同伴说点什么?如果不注意，无限的发展下去，预测一下，咱们的身体将会怎样? 　　第二层：深化意义。 　　我们发现了我们同学在身高、体重发育中的一些问题，这些问题都有是从哪看出来的?是从统计图、表中看出来的，这就叫对统计图、表进行分析。(板书：分析)通过分析，我们可以发现问题，进而提出解决问题的建议。 　　五、展示统计画册，深化意义。 　　六、小结设疑，激发兴趣。 　　教学评析： 　　1、打破旧的教学模式。 　　以往小学数学中把“统计”教学仅仅理解为统计图、表的教学，而《数学课程标准》要求让学生经历、体验数据的“收集、整理、描述和分析”的过程。因此，整个教学设计都从学生亲自经历和体验统计过程为主线：引导学生发现并提出问题，用适当的方法收集和整理数据，用合适的图、表展示数据，对数据作简单的分析并对自己的分析、思考进行交流和改进。在这一过程，培养学生的创造力! 　　2、构建“自主开放”的创新教学模式。 　　在观察草原动物、对怎样数动物的只数及直观形象的表示动物只数的过程中;在认识、及绘制统计图、表的过程中，学生充分利用想象、猜测、操作、讨论等学习方法，自主探索，充分发挥了学生的主体意识，培养了学生的观察力、创造力。 　　3、数学问题生活化，感受数学的实用性。 　　整个学习过程中，学生感受到：小到自己的身高、体重;大到祖国的各行各业，处处需要统计，统计无处不在;感受数学与生活的紧密联系，生活中处处有数学，激发学生进步学习统计知识的求知欲望。 篇二《找规律》 　　一、教材分析 　　教学目标： 　　1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列规律。 　　2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学习发现规律和欣赏数学美的意识。 　　3、通过数学活动，初步培养学习的想象力，培养学生创新意识。 　　教学重难点： 　　发现图形循环排列的规律。 　　二、教学策略 　　设计理念： 　　在变化无穷的课堂里，到处充满着课改的气息，成功的教学不是强制性的灌输，而是激发学生的学习兴趣，促进学生动手、动脑，使学生主动发展。本节课我就从以人为本这一理念出发，变教师角色由单纯的指导者为学生学习活动的组织者和合作者，拉近师生的心理距离、情感距离，给孩子一个自主发现与创造的空间，使他们体验成功，体验快乐，产生不断学习的内心需要。 　　学情分析： 　　鉴于学生对周期排列规律的了解，我充分为学生提供猜想、活动交流的机会，采取小组合作学习的方式，使学生在描述、思考和讨论交流活动过程中充分感受图形循环的规律。 　　教学方法： 　　对于二年级学生而言，要彻底理解图形中的循环规律不是易事。因此我在教学方法的思路体现是： 　　教就是为学服务的，教法应根据低年级学生好动、好奇、思维具体形象等特征。 　　我用游戏教学法、直观教学法、情景教学法等采用学生喜闻乐见的形式，提高教学效果。 　　说学法： 　　以人为本，以学生为中心,配合现代教学手段等，努力为学生营造一个主动地、生动活泼地、快乐地学习氛围。 　　采用小组讨论的方法各抒几见，让每一位学生都有展示自己的机会，我的教学理念：让每一位孩子在我的课堂里找到自信。 　　三、教学程序 　　1、游戏激趣、回顾旧知 　　回顾旧知，感受生活中的规律，便于在已有知识的基础上延续学习。 　　2、游戏激趣、引入新知 　　注重创设开放的教学情景，给学生以充分的思维空间。 　　新课开始，我就以学生们喜爱的小动物引入，让学生观察不同的排列顺序，并让学生进行排列表演，使集中精力，自然地进入学习境地，激发学生浓厚的学习兴趣，以利于大面积调动学生的学习兴趣、情绪、注意状态等，使教师的授课能象磁铁一样吸引住学生的心魄。 　　3、自主探究、发现新知 　　这些图案都是内容色彩丰富，都是同学们平时喜欢的。使学生在“玩中学”充分体现了“数学源于生活，又用于生活”。 　　使学生以*佳的学习心理去获取知识，让他们尽快进入课堂角色，成为学习的主人。出示小东家墙面、地面问题，这一活动既激发了学生学习兴趣，又巩固了新知，同时培养了学生的动手能力和欣赏美的能力。使学生在观察思考的基础上发现规律，提示规律。 　　4、自由设计、深化新知 　　我为学生营造了大胆发挥想象，大胆创造设计的氛围。 　　我希望学生在课堂上能设计出不同的循环排列规律。 　　反复实践、巩固新知 　　“趣”是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。 　　感受生活中的数学和转盘游戏。设计有趣、形式多样的活动，效果绝对是事半功倍的。 　　总之，这节课是根据低年级儿童趋乐性理特点设计的，师生在和谐的教学活动中各有所得。课虽尽，味犹存。 篇三《商的变化规律》 　　一、教学内容：数学四年级上册第五单元例5“商的变化规律”第三个“商不变的规律”。 　　二、教材分析 　　“商的变化规律”在小学数学中占有很重要的地位，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知识的基础。教材中利用学生已有的计算技能，通过计算比较，提出问题引导学生思考发现商的变化规律。这部分内容不但可以巩固所学的计算知识，同时培养了学生初步的抽象、概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好的学习习惯。裴老师教学的这一课，是在学生刚刚学习了除数不变，被除数和商的变化规律和被除数不变，除数和商的变化规律的基础上进行教学的。由于有了前面学习的基础，学生在语言表述和思维方面都没有太大的困难，学习起来比较轻松。 　　三、教学目标、重点难点 　　本节课的教学目标是： 　　1、通过观察、比较、探索，使学生发现被除数和除数同时乘或除以一个相同的数(0除外)，商不变的规律。 　　2、培养学生初步抽象、概括能力。 　　3、培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。 　　教学重点：通过观察、比较、探讨发现商的变化规律。 　　教学难点：理解被除数和除数的变化同步性，商不变时，被除数和除数相同的变化情况。 　　四、教学设想 　　1、充分发挥学生主体作用，自主探究 　　本节课的教学内容是在前面学习两条规律的基础上进行教学的。通过这一节课的学习，完善了三个规律，使商的变化规律更完整，也为学生今后的数学学习打下了坚实的基础。通过课堂教学的实施，引导学生积极参与到探究规律、总结规律的过程中，让学生在观察、思考、尝试、交流的过程中，实现师生互动、生生交流，促进学生主动参与知识的形成过程。 　　2、紧抓学生知识的生长点，将学生知识、能力有效延伸 　　本课通过研究商不变的规律，在学生初步感知到被除数、除数、商之间存在着变化的规律基础上，抓住学生这个知识的生长点，从单纯的算式计算延伸到算式内部、算式之间的联系上，延伸学生的知识范围。进而使学生通过本节课研究，经历数学规律产生或发现的一般过程。 　　3、尝试猜测—验证—总结结论的数学学习方法，学会辨证的分析问题 　　本课使学生在平常的口算练习中，根据思考，得出一个初步的推测，这个推测是否正确，是否具有普遍性都需要进行严格的验证，在验证的过程中，不仅仅使学生学会从广泛的正面举例中证明自己的推测，还要全面的分析，从相反方面思考举出反例，使得出的结论更加全面、正确。举反例对学生来说是个突破，能用逆向思维分析解决问题，对于学生将来的学习有着非比寻常的意义。整节课就在学生不断的猜测—验证—总结结论中，参与了获取知识的过程，尝试了这种数学学习方法。体现了新课程标准提出的不仅关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，不仅要关注学生的知识和技能，更要关注学生的情感态度价值观。 　　五、教学过程 　　(一)创设情境，导入新课 　　教师出示：900÷25=?=36 6000÷125=? = 48 让学生口算结果，后面的这道题目由于难度较大，所以学生算不出来，而教师轻易的算了出来，给学生留下悬念。 　　(二)自主探索，发现规律 　　1、初步发现规律 　　口算一组： 　　14÷2=7 560÷80=7 　　140÷20=7 5600÷800=7 　　280÷40=7 　　观察这组算式， 　　得出：被除数乘10，2，除以2， 除数也跟着变化，而商不变 　　2、逐步完善，让学生举例验证我们刚发现的规律 　　询问学生还有别的发现吗?所有的数都符合这一规律吗? 　　突出被除数和除数同时乘0是不可以的。[小学教学设计网-www.xxjxSJ.cn-更多数学说课] 　　(三)反馈练习，应用规律 　　这一部分分四个层次进行学习。 　　1、规律的直接应用：第94页第4题:从上到下,根据第1题的商写出下面两题的商. 　　72÷9= 36÷3= 80÷4= 　　720÷90= 360÷30= 800÷40= 　　7200÷900= 3600÷300= 8000÷400= 　　2、规律的运用增加了难度，让学生体会到应用规律计算的方便：1400000÷200000= 　　3、通过判断哪个算式的结果与48÷12=4的商相等，说说理由的练习，进一步深化学生对规律的理解和应用。 　　① (48÷4)÷(12÷4) 　 ② (48×5)÷(12×5) 　　③ (48×3)÷(12÷3) ④ (48÷3)÷(12÷4) 　　4、考查学生对规律的灵活掌握情况，通过900÷25的题目，让学生把被除数和除数同时乘4，然后化难为易。 　　在这几个巩固反馈中，采用不同的方式，从不同的侧面帮助学生理解和掌握“商不变规律”。而学生也在创设的情境中，围绕中心问题通过观察比较，探究规律，发现规律，表述规律，应用规律，同时也培养了学生的自主发现、抽象概括、语言表达能力以及创新精神。

【 #课件# 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是 整理分享的幼儿园大班优秀数学课件：《认识时钟》，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　【活动目标】 　　1、通过操作和游戏，培养幼儿探究、合作的学习意识和能力。 　　2、学会看整点。 　　【活动准备】 　　1、实物时钟3个。 　　2、每人一个自制小时钟，胸卡数字1-12。 　　【活动进程】 　　一、猜时钟谜语，激发幼儿关注时钟的兴趣。 　　1、师：小朋友，今天老师给大家请来了一位好朋友，猜猜它是谁?仔细听：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候睡，什么时候起。 　　2、提问：你在哪些地方见过钟表?那里为什么要有钟表? 　　[设计意图：将好听的谜语，作为活动的开始，激发了幼儿关注时钟的兴趣;问题："你在哪里见过时钟?"直接指向幼儿的相关经验，引导幼儿知道时间在人们生活中的作用。] 　　二、认识时钟，学认整点。 　　1、感知钟面。 　　引导幼儿回忆：你知道钟面上有什么吗?(请幼儿交流。)时钟上到底有什么呢?小数字是怎样排队的?指针是怎样跑的?请小朋友仔细看一看。(每组一个时钟，请幼儿与同伴观察交流，老师每组认真倾听，了解幼儿的观察能力。)师引导幼儿重点了解： 　　(1)有1-12个数字，知道数字的排列规律，了解数字之间的关系，如12与6在一条直线上等;引导幼儿扮演时钟12个数字，模仿小时钟站好，体验时钟数字的排列规律。 　　(2)有两根指针，黑色长针是分针、黑色短针是分针。了解时针与分针的关系，分针跑一圈，时针走一个数字;知道指针是顺时运转。 　　[设计意图：这一环节安排了回忆钟面、观察钟面、讨论钟面及我做小数字等活动，(教案.出自：屈老师.教案网)帮助幼儿在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合孩子的思维特点，孩子们在参加小组讨论、探索过程中，互相借鉴、互相补充，调动了孩子学习的主动性，培养幼儿合作学习的意识，提高了孩子独立获取知识的能力。] 　　2、自主探究，学认整点。 　　依次出现表示1点、2点、3点的钟面问："这是几点?为什么?你是怎么知道的?"引导幼儿通过观察、推理找规律，知道表示整点时，分针指12，时针指着几就是几点整。以游戏方式引导幼儿操作练习，如，教师拨出时间，幼儿快速说出时间;教师说出时间，幼儿快速拨出时间。 　　[设计意图：通过观察、推理找规律，提供可操作的时钟材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索认识整点提供活动的条件，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。] 　　三、改编游戏《老狼老狼几点了》 　　老师与幼儿商讨游戏玩法，鼓励幼儿自主游戏。 　　规则：老狼说时间，幼儿扮小时钟正确表示。 　　[设计意图：孩子自主游戏时，需要思考：角色的分配--多少人扮演数字,几个人扮演指针;游戏的组织--数字怎样站，指针怎样站;游戏的玩法--时针与分针怎样运转才能正确表示时间等等，面对这些问题，孩子们需要讨论、尝试、商量、协调才能将问题解决，在这一过程中，孩子的组织能力得到充分展示，对时钟的认识更加深刻，孩子的探索能力、与同伴合作学习能力得到有效提高，并体验到独立解决问题及与同伴合作游戏的乐趣。) 　　 【 篇二 】 　　【活动目的】 　　1.初步了解时针、分针之间的关系,掌握整点、半点并知道其规律,结合日常生活理解时钟的用途。 　　2.培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。 　　3.培养幼儿每天准时来园,养成良好的生活习惯。 　　【活动准备】 　　1.课件PPT(反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等),时钟演变过程图片。) 　　2.人手一只可以拨动的小时钟。 　　3.空白的钟面每位幼儿一份 　　【活动过程】 　　一、谜语引出课题 　　小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程有长短，最后时间一个样。 　　这是什么呀?请小朋友们一起猜一猜。 　　二、观察活动 　　教师：今天我们一起来认识时钟 　　通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同,认识12个数字以及数字的排列位置。 　　提问： 　　1.每只钟面上都有什么? 　　2.比比看,两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称) 　　3.钟面上的数字排列位置是怎样的?(认识典型的几个数字位置12、9、3、6) 　　三、幼儿第一次尝试活动 　　让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟) 　　提问: 　　1.请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上) 　　2.请小朋友把时针从12拨到1上,看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12) 　　3.小朋友自己拨钟试一试,然后把你的发现告诉大家。(教案.出.自：屈老师.教案网)(教师课件操作) 　　4.得出结论:当时针走一个数字(一格),分针就要走12个数字(一圈),这就是一小时。 　　四、认识整点,寻找和发现它们之间的规律。建立正确概念 　　这是几点你们知道吗 　　1.教师课件演示，让幼儿观察三只钟 　　2.提问:①三只钟有什么地方不一样?它们分别代表几点钟?②整点时,分针总是指在哪里?③想一想,2点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上? 　　3.老师归纳:整点时,时针指在一个数字上,分针总是指在12上 　　五、帮助幼儿理解时钟的功能,重点说明时钟与人类生活的关系 　　1.提问:小朋友,你们家里有钟吗?你还在什么地方看见过钟?为什么那么多的地方都要用到钟呢?(启发幼儿通过明明愉快的一天来理解钟的用途) 　　小朋友第二次尝试练习:结合日常生活图片拨出整点,小组中的幼儿互相检查准确与否,并说一说时针、分针指向的数字。 　　2.教师归纳:时钟和手表都是计时工具,它可以告诉人们,现在是什么时间了,应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯,钟是人类的好朋友。 　　小朋友认识了钟,可以按时起床,按时上幼儿园。老师可以根据钟上的时间按时上课,按时做游戏,按时让小朋友吃午饭,钟的用处可大啦。 　　延伸活动 　　1.认识半点 　　2.提供制作钟的材料,鼓励幼儿制作时钟

我们学习的数学中的一些美丽定理具有这样的特性:它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。下面是我为大家整理的关于苏教版一年级下册数学教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 苏教版一年级下册数学教案1 1、知识目标：通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。 2、技能目标：通过观察、操作、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。 3、情感态度与价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性。 重点：通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。 难点：理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。 一、创设情境，体验前、后 1、观察课室，感受前、后 小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么?后面有什么? 2、说一说 请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。 3、听口令，摆物体 文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面;铅笔盒不要摆在数学的前面…… 二、引导探知，体验感悟 1、看图讲故事 课件出示《龟兔赛跑》图片，让学生仔细观察情景图。谁能根据这幅图给大家讲故事? 2、说一说 学生之间互相说一说在故事中你知道了什么? 3、观察、讨论 请4个小朋友站一列，互相说一说这4个同学的位置。学生互相交流：----的后面是----，----的前面是----。 4、变换位置，加深理解 (1)请全班同学站起来向后转，位置发生了什么变化? (2)以前后两个小朋友为一组，互相摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。 三、实践应用 1、队列游戏：请几位同学到前面来，站成一列(前后站)。你发现了什么?围成一个圈，这样站，你又发现了什么? 2、说一说：我们身边有前、后的应用 四、小结：今天你有什么收获? 五、板书设计 苏教版一年级下册数学教案2 教学目标 1、经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。 2、认识厘米，体会厘米的实际意义。 3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。 内容分析 教学重点：会用刻度尺测量物体的长度。 教学难点：会用刻度尺测量物体的长度。 教学准备 投影仪、不同长度的铅笔若干、刻度尺。 教 学 流 程 个性化设计 一、导入新课。 教师言语导入。 师：通过同学们，我们每天在这间教室里学习，讲台是老师的好伙伴，课桌是同学们的好伙伴，今天，这两位伙伴有话要对大家说呢?大家听吗? 录音：大家好!我是讲台，今天我想知道自己有多长，小朋友们能告诉我吗?还有我呢，我是课桌，我也想知道自己有多长，亲爱的小朋友，你们能告诉我吗? 二、新授 1、桌子有多长。 (1)估计活动。 师：小朋友们，请大家先用手比划一下讲台有多长，课桌有多长。 学生用手比一比，说一说。 (2)实际测量。 教师询问：同学们还能用其他的方法说明课桌有多长吗? 学生回答可以用东西量。 (3)讨论交流。 让学生来说一说刚才用什么方法来说明桌子有多长。 学生们说他用不同的工具量的。 师总结：原来大家用的测量工具不一样，标准也不一样，这样说起来真是麻烦。 那有没有办法使测量的结果都一致呢? 生说：可以用尺子来量。 (4)认识刻度尺，用尺子量。体会1 厘米的实际意义。 让学生拿出刻度尺，认一认。 师讲解：让学生知道刻度尺上每10个小格组成一大格，就表示1cm ，即1厘米。让学生指一指从哪到哪是1厘米。 再让学生找一找生活中哪些物体的长度是1厘米的。(指甲盖、鼻孔等) 2、量一量：铅笔有多长? (1)引导示范。 师：首先我们应找到0刻度，把笔的一端对准它，看另一端对准哪个数值，再把它读出来。 让学生想想，有时候一枝铅笔不会刚好是政厘米 数，该怎么办? 应该读出较为接近的整厘米数即可。 (2)学生动手操作。 让学生展示测量的过程。 二、完成练一练。 1、第一题：先估计有多长，再量一量。 2、第二题：蚂蚁搬豆。 3、第三题：由学生独立完成。 三、全课总结。 今天你知道了什么 ? 板书设计：桌子有多长(厘米的认识) 教师及时激发学生的学习兴趣。 教会学生比的方法。 请学生说出所知道的测量的工具，教师及时补充。 指导学生任意测量，再全班交流。 苏教版一年级下册数学教案3 教学目标： 1.能够将相邻区域的小圆片的个数相加。 2.对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。 3.通过摆圆片、填合适的数，感受到三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。 教学重点： 对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。 教学难点： 三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。 教具准备： 磁性黑板、三角盘、翻转片、数字卡 教学过程： 一、找规律 1. 看图找规律 师：小丁丁和小巧在做游戏，将一个三角放在中间，把小圆片分别放到三个区域中，你能从图中看出游戏的规则吗? 2. 出示一个三角板，将小圆片放到各个区域中去，教师不做解释的摆放第一张结果数卡。 3. 用磁性小圆片和数卡将书上题2摆在三角板上，然后学生得到计算三角的草图，并摆出题2，求出结果数并填入。 二、提高过程 1. 题3：只给出一个结果数，且一个区域没有摆出。 教师摆出三角板，给出题3，提问：你们能填一填吗?说出为什么这么填的理由。 5+()=11 11-5=() 2.抽象成数 师：能直接用数表示吗? 3.题4—5 教师提问：你是如何算出的，用了什么方法? 三、探究 1.题6： 摆出题6的三角板，师：你们能够用小圆片摆一摆，试一试吗? 和学生一起探讨，通过尝试解决问题。 尝试一：首先上方摆上3个，那么左下方如何摆或者右下方如何摆。 探讨：这样摆可以吗? 不可以的话是为什么?说一说理由。 尝试二：上方摆上4个，那么如何摆剩下的? 提问：这次成功了吗? 说一说为什么这次摆对了? 2.检验：4+3=7 3+5=8 5+4=9 将小圆片抽象到数，填入题目中。 四、练习册的练习 1.简单题型 将相邻的区域相加并将结果写在卡片上 2.难度增加：2个区域是空的。 师：你能说一说你是如何算出来的吗? (必要时可以让学生用小圆片摆出) 3.通过试验找到答案 左边：请你们试一试，你能知道这三块区域到底是几吗? (用小圆片来摆一摆) 右边：请用小圆片来摆一摆，看看这题有什么不同? 4.找规律。 五、课堂小结 略。 苏教版一年级下册数学教案4 教学目标： 1、知识与技能： 理解与描绘自己躯干上的左右位置关系;空间中物体间的位置关系。 2、过程与方法： 在巩固环节中，重视知识应用意识和解决问题能力的培养。 3、情感与价值观： 利用游戏把课内知识延伸到课外，培养运用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点： 准确区分躯干上的左与右。 教学难点： 能够根据参照物，描述出不同物体各自的左右位置关系。 教学过程： 一、谜语引入，揭示课题 师：小朋友们，今天让我们一起先来猜字谜，看看谁的反应最快。 (课件出示) 谜面一：一横一撇长，工字在右下。(左) 谜面二：一横一撇长，口字在右下。(右) 师：是呀，小朋友都能又快又准确的猜出这两个字，但是你能不能以最快的速度区分左和右呢?(板书：左与右) 二、游戏 1. 听口令做动作。 (课件) 师：请小朋友根据老师的命令，如：伸出右手，抬起左脚、摸摸右耳u201eu201e谁又快又准确，谁就是冠军了，为了比赛更激烈，我们先一起来热热身。 (游戏) 2. 排排座 师：请小朋友说说你的左边是谁，右边是谁? 请一部分小朋友上来排一排，各自说说自己的左边和右边都是谁? 再请这些小朋友围成圈，说说自己的左边和右边是谁? 三、分析辨别 1.出示图片1 师：你知道这是左手还是右手吗?为什么? 师：所以我们可以在照片下的空格里写上“左”，表示左手。 2.相对的位置关系 师：出示一只手(左)这是我的左手，有哪个小朋友愿意和老师拍拍手，说说那是你的什么手?这是我的右手，请小朋友和老师拍拍手说说是自己的哪只手? 为什么老师是左手而小朋友是右手呢?请小朋友小组讨论一下。 生：因为老师和小朋友是面对面的。 师：面对面称为相对。当两个人在相对位置的时候，左与右是相反的。 再举例，进一步巩固。 师：与同学们面对面，这是我的右脚。 生：这是我的左脚。 u201eu201e 游戏：同桌两两相对，拍拍说，伸伸脚，摸摸小耳朵，并相互用左与右说说。 3.出示课件(图片3) 师：这是左还是右?说说为什么? 生：图片中的手和我们是相对的。 4.出示课件(图片4) 这个小女生的耳朵是左还是右? 学生可以模仿照片中的动作判断出左和右。 四、拓展练习(出示课件) 1. 辨左右，答问题 3 ，9， 7 ，6， 4 ，2 ，10 ，8 ，9 ，11 ，0 ，5 ，1 ，数字6左边最小的是____，右边的是____ 数字0左边最小的是____，右边的是____ 将这4个数从大到小排列。 2.(出示课件图片) 小灰兔出去玩，看见小白兔从( )边走来。小白兔的( )手拿着花，( )手拿着气球。小马从小灰兔的( )边走来，正在和它( )边的蝴蝶游戏。 3. 想办法使左、右两边的柠檬同样多。 左边有___只柠檬，右边有___只柠檬。如果从___边拿走___只柠檬，就和___边同样多。 或在___边添上___只柠檬，也和 ___边同样多。 还可以从___边拿___只柠檬放在___边，两边也是一样多。 动脑筋：(出示课件) 1. 小丁丁整理铅笔盒时把铅笔放在尺的左边，橡皮放在尺的右边，那么铅笔在橡皮的( )边。 2. 看电影时，小红坐在小兰的右边，小兰坐在小华的右边，那么，小华坐在小红的( )边第( )个位子。 五、总结 说说今天学了些什么。 苏教版一年级下册数学教案5 教学目标： 1.认知目标： 能说出以自我为参照中心的左右位置，能说出空间中物体的左右位置。 2.能力目标： 培养学生的观察能力、判断能力，发展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。 3.情感目标： 对学生进行安全教育。 教学重点： 学会判断空间事物的左与右。 教学难点： 体会“面对面”的物体方向是相反的。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、游戏引入，激发兴趣 (注：请学生事先以小组的形式，围圈而坐。) 师：我们来做一个游戏，游戏的名称是“跟我做”。 请你跟我这样做 (伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵u201eu201e) 要求学生一边跟着说，一边跟着做。 我就跟你这样做 (伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵u201eu201e) 师：今天我们一起复习了“左与右”。 [通过游戏的形式，复习左右。学生在游戏的过程中，在原有生活经验的基础上，更进一步认识左与右。同时，在游戏的氛围中，可以进行自我纠错。] 二、共同探讨，获取新知 1. 出示题1 师：同学们已经认识了左与右，我们到大街上去瞧一瞧! (揭示课题) 师：大街上来来往往的车辆和行人真多，真热闹啊!我们在过马路时要注意什么? 小结：过马路，要安全，先看左，再看右。 (板书) 2. 出示题2 师：小丁丁想过马路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么? 请个别同学回答。 3. 出示题3 师：这时，小巧也准备过马路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么? 独立完成后核对。 4. 小组合作、尝试探究 师：碰巧小胖也在过马路，那么小胖向左、向右又会看到什么呢? 小组讨论。 小结：与小丁丁所看到的正好相反，因为他们是面对面的。 师：那么小亚呢? 小结：与小巧所看到的正好相反，因为他们是面对面的。 [在学生搞清他人身上的左与右，并能说出以自我为参照中心的左右位置的基础上，请学生介绍P8题1的图中每个人的左边和右边分别坐着谁?从而让学生体会“面对面”的物体方向是相反的，为后来说出小胖、小亚向左、向右分别看到什么作铺垫。然后来到大街上找左与右，先是与学生同方向的小丁丁和小巧，教会学生看图的方法，然后是与学生方向相反的小胖、小亚。] 三、设疑问难，总结交流 师：今天我们一起学习了“左与右与在街上”，知道了在我们的生活中会经常碰到左与右。 对于这节课的学习，还有什么问题吗? [留出一些时间让学生思考、探索，对于本节课的学习掌握了多少，还有什么疑问。]

　　优秀的教案可以让课堂生动有趣。中班数学课堂《按规律排序》让幼儿在玩中学，体验数学活动的乐趣，下面是我为大家整理的中班《按规律排序》的优秀教案设计，希望对你们有帮助。 　　《按规律排序》优秀教案篇一 　　活动目标： 　　1、体验物体排列的规律，愿意用语言表述排列的规律，并学习根据规律进行补排。 　　2、在游戏中引导幼儿进行补排练习，在玩中学，体验数学活动的乐趣。 　　活动准备： 　　1、有规律排序的图像。 　　2、每张桌子准备雪花片若干。 　　3、幼儿用书。 　　活动过程： 　　一、出示有规律排序的图像，复习找规律。 　　1、出示图像，幼儿分析。 　　师：朱老师在家画了两条彩带花纹，我想请小朋友看看，它们漂亮吗? 　　花纹是什么形状组成的呢?有什么颜色?你发现有什么规律吗? 　　2、请幼儿大胆说出规律：花纹是由黄色、蓝色、绿色的规律做成的。 　　3、教师再出示另一条彩带花纹。 　　师：这条彩带又是由什么形状组成的呢?这些图形是按照什么规律排列的呢? 　　4、请幼儿说出规律：彩带是按照心形、心形、三角形的规律排列的。 　　5、请幼儿用自己的雪花片有规律的排序。 　　师：朱老师给小朋友也准备了一些雪花片，你能给这些雪花片有规律的排排队吗? 　　二、引导幼儿按照一定的规律排出一定造型的序列。 　　1、教师出示各种排列好的有规律造型，幼儿观察分析。 　　师：以前我们给物体排序都是排成一条横线，谁能想想除了排成横线还能怎么排? 　　师：小朋友都说了那么多，那排成不同造型的物体要不要有规律的排序呢? 　　师：朱老师这里有几幅排列好的有规律造型，请小朋友看看，这是什么造型的?它有什么规律呢? 　　师小结：原来，这些造型都是按照一定的规律往下排的，一个跟着一个走不一样的造型，看起来是不是很像迷宫呀? 　　2、每张桌子设计一个有规律排序的造型。 　　师：那现在，小朋友桌子上每个人都有一点雪花片，你们能不能每张桌子的小朋友合作完成一个造型呢?先商量你要摆什么造型，再来开始排列吧! 　　3、让幼儿寻找身边有规律排序的造型。 　　师：小朋友们开动脑筋想想，在我们生活中，在我们的周围，有没有什么东西也是有规律排序的呢?他们是什么造型的? 　　三、活动延伸。 　　1、在区域活动，可以请幼儿拿出幼儿用书、练习场做相应练习。 　　2、科学角放更多的图形卡，幼儿合作按照规律排出更多复杂的造型。 　　《按规律排序》优秀教案篇二 　　活动目标 　　1、观察并发现ABB、AABB的排列规律。 　　2、能运用ABAB、ABB、AABB的排列规律解决生活中的问题，进一步拓展思维。 　　活动准备 　　公园背景挂图一幅(其中树、亭子都是按一定规律排列)、可黏贴公园背景挂图上未装饰完的按一定规律排列的栏杆、花的卡片若干、课件(生活中常见按规律排列的衣服、项链、窗帘等)。 　　活动过程 　　一、出示图片 　　从图卡片中寻找排列规律。 　　(一)出示公园背景挂图，引导幼儿观察其中的排列规律。 　　师：你么第一眼在公园里看到了什么?他们分别是怎么排列的? 　　(二)出示未装饰完整的栏杆、花的卡片。引发幼儿思考如何排列。 　　师：栏杆和花分别是怎么样排列的，有没有按照一定的顺序。 　　谁能把它们排列完好?要一边排列一边说它们是怎么排列的。 　　二、幼儿操作 　　学习按ABB或AABB的规律进行排序。 　　(一)引导幼儿观察桌面上没有搭完的“栏杆”，找出规律，并继续排列。 　　师：桌子上还有很多没搭完的栏杆，要请小朋友们帮忙，看看他们是按什么规律排列的，然后把它们搭完。 　　(二)幼儿分组操作，并将搭好的“栏杆”分成两类(ABB和AABB)展示在展板上。 　　(三)引导幼儿寻找生活中的排列规律。 　　师：我们身边有哪些东西也是按一定的规律排列的? 　　老师把生活中常见的按一定规律排列的东西拍成了照片，大家一起来欣赏。 　　幼儿欣赏课件幻灯片，并边看边说所发现的规律。 　　三、分组操作 　　巩固对ABB和AABB的规律的认识，并尝试创编出与众不同的规律。 　　(一)介绍各组的材料。 　　修建花圃：提供纸制的小树和小花，让幼儿按一定规律进行摆放。 　　搭柱子：提供两种颜色的宝石花胶粒，让幼儿按照一定规律进行搭建。 　　装饰亭子：提供纸制的屋顶和贴纸，让幼儿用大小不同的贴纸装饰屋顶的边，并和柱子组合成一个完整的亭子。 　　拼栏杆：用两种颜色的胶粒按一定规律拼插栏杆。 　　(二)幼儿操作，教师巡回指导，鼓励幼儿尝试创编出与众不同的规律。 　　四.展示作品，师幼共同评价，自然结束活动。 　　活动延伸 　　结构游戏中，鼓励幼儿按一定的规律排列建构不同的建筑物。 　　区域活动中，提供串珠等材料让幼儿继续练习按规律排列。 　　《按规律排序》优秀教案篇三 　　活动目标 　　1、认识并观察出循环序列的规律性。 　　2、结合颜色与形状的变化，练习两项以上的循环序列。 　　3、理解并遵守游戏规则。 　　活动重点 　　先引导幼儿观察积木的循环序列的规律性，再运用迷宫题型让幼儿增强选择路径的判断能力，提高变通能力。 　　活动准备 　　1、正方形、三角形、圆形积木。 　　2、红、黄、蓝颜料。 　　3、小纸卡。 　　 活动过程 　　一、教师拿出红正方形、三角形、圆形积木和红、黄、蓝颜料发给幼儿，请幼儿在小纸卡上盖印。 　　1、以红色颜料印制正方形、黄色颜料印制三角形、蓝色颜料印制圆形的方式进行盖印。 　　2、每―张纸卡上面只盖―种图案。 　　二、待幼儿盖印完成，在等待小纸卡上的颜料风干的时间内，引导幼儿依口令排队： 　　1、以男女生相隔的方式排列。 　　2、当幼儿排好后，教师带领幼儿从队伍前面开始逐一念唱：男生+女生+男生+女生+u2026u2026 　　三、教师提问：刚才我们念唱男生+女生+男生+女生+u2026u2026有没有发现什么规律呢?待幼儿回答后，教师取出已经风干的小纸卡，告诉幼儿我们也可以利用小纸卡进行排列。 　　1、教师以口O的方式排出序列，让幼儿找出其规律性。 　　2、教师以口AO的方式排出序列，让幼儿找出其规律性。 　　四、接着改由教师排出序列的规律性，由幼儿接手完成序列的排放。 　　五、出示挂图。教师提问：小猴子的鼓丢失了，它必须依照什么样的规律才能通过迷宫找到小鼓呢?(请幼儿观察后回答) 　　六、教师请幼儿依照所指示的规律，找出正确的路画线走出迷宫。 　　>>>下一页更多精彩“《按规律排序》优秀教案”

【 #课件# 导语】课件在数学课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为数学教学打开了更加广阔的新天地。下面是 整理分享的小学二年级上册数学《5的乘法口诀》课件，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　教学目标：知识与技能目标： 　　(1)使学生在初步掌握乘法意义的基础上，通过直观知道5的乘法口诀的来源及意义。 　　(2)熟记5的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。 　　(3)培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。 　　过程与方法目标： 　　(1)引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。 　　(2)引导学生找到口诀规律，寻找的记忆方法。 　　情感、态度与价值观目标： 　　体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感，并形成初步的应用意识。 　　教学重点： 　　了解5的乘法口诀的来源，经历5的乘法口诀的编写过程。 　　教学难点： 　　熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。 　　教具、学具准备：小棒、小黑板、主题图教学过程： 　　一、复习铺垫 　　1、同学们，前面我们已经学习了一些有关乘法的知识，现在老师要考考大家。你们有信心吗? 　　2、出示小黑板： 　　把下面的算式改写成乘法算式. 　　4+4+4+4+4+48+8+8+8+8+8+86+6+6 　　3、大家掌握的很好，但要算出结果却很麻烦，不过老师能很快算出结果，大家信不信，试试看!玩游戏，同学们说出一位数乘一位数的乘法算式，老师能在一秒钟之内说出结果，来，神不神，其实老师用的是一个法宝，(神秘的)乘法口诀，板书，在我们的祖先又称为“九九歌” 　　二、探究新知。 　　1、引导编口诀。 　　一只手有几个手指?也就是求几个5是多少?怎样列式? 　　板书：1个51×5=55×1=5 　　如果编口诀就是“一五得五” 　　两只手有几个手指?也就是求几个5是多少?师生一起列式、编口诀。 　　2、尝试编口诀。 　　3只手有几个手指?4只手呢?5只手呢? 　　(1)让学生试着列出乘法算式，并编出口诀。 　　(2)小组交流。 　　(3)汇报：3个55×3=15,3×5=15三五十五 　　4个55×4=20,4×5=20四五二十 　　5个55×5=25五五二十五 　　3、记口诀。 　　(1)齐读口诀。 　　(2)找规律记口诀。 　　(3)对口令记口诀，打乱顺序记。 　　(4)读歌谣，记口诀。男女生齐背，个人背。 　　三、拓展应用。 　　1、我能行(练习十第3题) 　　一五()二五() 　　三五()四五() 　　五五() 　　2、你一定会(一句口诀说两个算式) 　　三五十五四五二十 　　二五一十五五二十五 　　3、(练习十第4题) 　　4、想一想 　　5×1=()5×2=() 　　口诀()口诀() 　　5×3=()5×4=() 　　口诀()口诀() 　　5、课本第51页的“做一做". 　　6、做练习十第8题。 　　7、提高题。(出示课件)想一想:分针走1大格代表几分钟?走2大格代表几分钟,走3大格……能用上5的乘法口诀吗? 　　四、归纳总结。让学生说说这节课有什么说获。 　　 【 篇二 】 　　教学目标 　　1.我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。 　　2.我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。 　　3.使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。 　　教学重、难点：掌握5的乘法口诀。理解其意义。 　　教具:课件、卡纸。 　　教学过程 　　一、学前准备 　　1、读一读，并说一说各表示什么? 　　3×24×53×65×2 　　2、(出示课件)看图说出是几个几，再列式。 　　二、激趣导入 　　1.画手激趣。 　　谈话：(老师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗?请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。 　　学生在小组里活动后(5人一组)，在全班展示自己小组的作品。 　　2.数手指。 　　提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗? 　　谈话：你能把表格填完整吗?(出示课件)请小朋友拿出自己的表格填一填。 　　手的只数12345 　　手指的个数 　　学生看图边数边填表。 　　反馈：你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填) 　　提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗?(用乘法算) 　　谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。(揭示课题：5的乘法口诀) 　　三、自主探索 　　1、尝试编口诀。 　　提问：(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5?可以怎样列式? 　　板书：1个51×5=5 　　再问：你能根据1×5=5编一句乘法口诀吗?(板书：一五得五) 　　要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。 　　学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。 　　2.谈话：请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀，并说一说编的过程。其他的小朋友可以进行评价。 　　3记忆口诀。 　　谈话：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。 　　反馈：记住5的乘法口诀了吗?你是怎样记的?发现什么规律了吗?(学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀;5乘几结果的个位上不是5就是0;用手指帮助记忆，一个五、两个五……) 　　4.游戏练习。 　　对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。 　　四、巩固深化 　　1.补充口诀。(出示课件) 　　2.完成复习中的两道习题答案。并说明运用了哪句口诀? 　　3.游戏：学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。 　　4.比较大小 　　5.完成“想想做做”第1题。 　　学生练习后，比较每组两道算式，说一说如果忘了某一句口诀，可以怎样想。 　　6.送信。 　　出示四个信箱，上面分别写着10、15、20、25等数，学生按照信件上的信息(如：“二五一十”“5乘4=”“2×5=”“5+5=”等)，将信件投入对应的信箱。 　　五、全课总结 　　提问：今天这节课我们学习了什么?有什么收获? 　　 【 篇三 】 　　教学内容： 　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(二年级上册)》第51页 　　设计理念： 　　小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。促进学生的创造精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义。通过学生自己的活动来提示获取数学知识的思维过程，进而达到发展学生能力的目的。本节课我在新课程理念的指导与引领下制定了如下教学环节。 　　1、引导编写“三五十五”这句口诀。 　　2、自主编写一五得五、二五一十、四五二十、五五二十五。这四句口诀。 　　3、根据口诀找规律记忆。 　　4、课堂练习。 　　5、总结全课。 　　根据教学思路制定了如下教学过程。 　　教学目标： 　　1、理解记忆5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算。 　　2、经历归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的来历。 　　3、通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、语言表达、合作交流的能力、 　　教学重点： 　　让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算， 　　教学难点： 　　亲历并理解口诀的形成过程和口诀的含义、作用。 　　教学设想 　　新课程倡导学生是学习和发展的主体，教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作的问题情境法和探究学习法。 　　激情导课： 　　导入课题：同学们，我们在之前的学习中运用了许多儿歌的形式帮助我们快捷，方便地解决了许多加减法的计算，比如数的组成，和老师一起说一说5的组成好吧?5能分成1和4,1和4组成5,5能分成2和3,2和3组成5，5能分成3和2,3和2组成5,5能分成1和4,1和4组成5.今天我们把算式也编成口诀帮助我们学习，你们愿意吗?好这节课我们就来学习《5的乘法口诀》 　　明确目标：本节课我们有三个学习目标1、编口诀，2记口诀，3用口诀 　　预期效果：课前老师让你们粘贴的国旗图形你们做好了吗?举起来让老师看一看，你们发现了什么数学信息了么?(一面国旗上有5颗星)你们真是善于思考，勤于动手的好孩子，课前的前置性作业完成的这么好，相信大家一定能学好这节课，有信心吗?(有)[设计意图]学生通过自己的动手操作，为编制相关的乘法口诀，打下了基础。 　　明主导学： 　　一、探究5的乘法口诀 　　(一)、编“三五十五”这句口诀 　　接下来我们一起编口诀，请看大屏幕老师也带来了什么?(国旗图)，这是1面国旗，你发现了什么数学信息?(一面国旗上有5颗五角星)，继续观察又增加了几颗星?(5颗)再来一面，又增加了几颗(5颗)，是几个5(3个5)现在观察这幅图你获得了哪些数学信息?(生：三面国旗，每面国旗上有5颗星，一共有15颗五角星，)谁能提出数学问题?(3面国旗一共有几颗五角星?你会列示解答吗?拿出练习本，独立列算式，看着算式编句口诀编好后告诉你的同桌，你是怎么编的? 　　自主学习： 　　同桌编口诀，教师巡视编的情况。 　　展示交流： 　　师：哪个小组愿意汇报一下，这个小组举手最快，就你组吧! 　　组1：(我们组列的算式是5+5+5=15，编的口诀是三五十五，三五表示什么?(3个5相加是多少?) 　　组2：我们组是看图编的口诀，3个5就是15.所以三五十五，师：老师为你的出色表现而感到自豪 　　组3：我们组列的算式是3×5=15，或5×3=15 　　师：他和算式又有什么关系?你发现了么? 　　组4：(3和5是乘法算式中的两个因数，15是乘法算式中的积。)(你的发言虽然不是很完整，但是能大胆是好样的)3和5是乘法算式中的两个因数，十五是积，也就是乘法算式中的得数。 　　师：如果不看图形三五十五这句口诀还表示什么意思?你能用画圆圈的形式从纸上划出来吗? 　　生：生在纸上用圆圈画图表示意思，教师巡查。 　　组5:OOOOOOOOOOOOOOO或 　　OOOOOOOOOOOOOOO 　　[设计意图]通过让学生画图了解学生对三五十五这句口诀的理解与掌握情况。 　　师：看来呀同学们对三五十五这句口诀理解的非常透彻，看着三五十五这句口诀，你还发现他在书写上有什么特点? 　　组6：小数字写在前，大数字写在后。乘法口诀都是用汉字书写的。 　　师：你真是个善于观察的好孩子.还有没有不同的发现? 　　组7：我们习惯上还发现三五的小数字在前，大数字在后并且口诀中不写等于号)一句口诀可以写两个乘法算式?[设计意图]学生经历亲自编三五十五口诀的过程，通过教师的引导，学生对三五十五理解的非常透彻，基本知道口诀的含义与来源。 　　师小结：今天同学们参与的人数很多，讨论的也很激烈，老师为你们感到骄傲。刚才我们通过三面国旗图编出了三五十五这句口诀，同学们在学习中不仅能独立思考，还能与同伴合作交流，真是一种好的学习方法那么 　　(二)、1面，2面4面5面国旗又能编出哪些口诀呢? 　　1、看一看，数一数，一共多少?2、想一想，填一填，完成表格3、说一说，议一议，你的发现。 　　国旗面数几个5乘法算式乘法口诀乘法算式 　　自主学习： 　　学生编口诀，教师巡视 　　展示交流： 　　现在我们这样汇报，小组选一幅图来汇报，那个组先来，这个小组的同学永远是这么积极，大家一定向他们学习，， 　　组1：我们组选的是第二幅图形，两面国旗是2个5，列的算式是2×5=10，或5×2=10，编出的口诀是二五一十，如果没有图形呢?只表示2个5吗?(既可以表示2个5相加是多少?还可以表示5个2相加是多少?)其他组有没有不同意见(二五得十)随着学生的回答，教师板书。 　　组2：我们组选的是第四幅图，列的算式是4×5=20或5×4=20编的口诀是，四五二十。 　　师：又表示什么意思呢?(指名提问)(设计意图：关注每位同学对口诀的理解情况) 　　组3：五五二十五呢?，(指名提问)为什么只写出一个乘法算式呢?(生;因为两个因数相同，交换位置积不编) 　　组4：汇报一五得五， 　　师：一五是什么意思，得呢?五呢，为什么其他四句口诀没有得字，而一五得五要写得字? 　　组5：其他四句口诀的得数满了十就不写的或等于，二一五得五没满十就要写得表示站位，所以前面那个小组编的二五得十，显然读起来不顺口。另外从数的读法与写法分析，10读作一十，写在一十 　　教师小结：刚才老师发现同学们在合作时分工非常明确，而且当同学回答不完整时能做到及时补充。合作的非常好。自己编出了乘法口诀我们把自己的成果一起读一次好吗?口诀编好了，有没有什么好方法记住他呢。[设计意图]放手让学生自己编出其余的四句口诀，培养了学生的合作交流意识，以及运用方法解决问题的能力。同时加深了学生对口诀来源的理解。 　　(三)、寻找规律，记口诀 　　读一读5的乘法口诀把你发现的小秘密讲给同桌听。 　　自主学习：小组交流，教师巡视。 　　展示交流：组1：口诀的第一句都是12345，从小到大排序， 　　师：对啊，这样很有顺序，记起来方便。容易多了。 　　组2：口诀的第二个字都是5(都是5的乘法口诀)。 　　组3：口诀相邻的两句中的下一句比上一句多一个5得数就多5，那师：如果老师忘记了三五十五，你有什么好办法帮助老师记住呢? 　　组4：口诀的后半句不满十就写上得字，满十不写。 　　组5：一句口诀可以写两个乘法算式。[设计意图]通过学生自己发现，小组交流，培养了学生的观察能力，语言表达能力及与同伴合作的能力。 　　(四)、记口诀 　　1、接下来用我们找到的规律记口诀好不好，看到同学们都累了，活动活动好不好。 　　教师和学生一起拍手齐读口诀 　　2、好下面用我们找到的规律用你喜欢的方式记口诀，记住背给同桌听。，下面我们来活动活动 　　3、开火车： 　　老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。(先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。)接下来，和老师对口诀?，一起来好吗?谁单独敢和我较量?和老师一起对口诀，教师出前半句，或以填空的形式让学生对、例如三()十五等，老师为你们的出色表现而感动。 　　三、课堂练习 　　1、数学医生 　　一五(五)三五(15)五五(二五) 　　四五(2十)二五(十) 　　一五()三五()五五() 　　四五()二五() 　　师：学习口诀有什么用呢，你知道吗? 　　生1：可以解决生活中的实际问题。 　　生2;在解决问题是用口诀能马上算出得数) 　　2、用口诀 　　下面我们感受一下口诀给我们带来的好处，好不好?出示萝卜兔，冬天到了，兔爷爷给小兔准备了过冬的食物萝卜，仔细观察，一共有几个萝卜，谁能很快列算式计算 　　任务三：用口诀(做一做) 　　师：利用口诀的确能使我们的计算简便。 　　检测导结，你对今天自己的表现满意吗?赶快拿出检测题测测吧(同桌交换，集体讲评) 　　全课总结： 　　本节课你收获了什么?1、知识上。2、方法上。在以后的学习中还想学什么?(还想学6,7，……的乘法口诀，那好，回去试着用今天学习的方法编6的乘法口诀) 　　板书设计 　　5的乘法口诀 　　1×5=5一五得五5×1=5 　　2×5=10二五一十5×2=10 　　3×5=15三五十五5×3=15 　　4×5=20四五二十5×4=20 　　5×5=25五五二十五5×5=25

小学数学教案 篇1 　　单元学习目标: 　　1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。 　　2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。 　　3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 　　单元教材分析： 　　本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程，设计了”数花生”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。 　　单元教学重点： 　　结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 　　单元教学难点： 　　结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 　　单元学习课时：7课时 　　数花生（100以内数的数法）1课时 　　数一数（100以内数的数法）1课时 　　数豆子（100以内数的读写）1课时 　　谁的红果多（比较数的大小）1课时 　　小小养殖场（数的相对大小关系）1课时 　　做个百表数（100以内数的顺序）1课时 　　练习二 1课时 　　教学内容数花生（100以内数的数法） 　　课时 1课时 　　教学目标： 　　1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。 　　2.会用不同的方法来数数。 　　3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。 　　4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。 　　教学重点：会认100以内的数 　　教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。 　　教学过程： 　　一、创设情境，导入新课。 　　今天老帅带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。 　　那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生） 　　二、数花生 　　（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。 　　（2）数一数问：一把花生有多少个呢？指名回答。你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。 　　刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。 　　（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？ 　　学生尝试数一数。 　　现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？ 　　组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。 　　①两个两个的数。 　　②五个五个的数。 　　③十个十个的数。 　　教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。 　　三、应用拓展 　　（1）7接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。 　　①师生互动。②生生互动。 　　（2）接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，（），（），（）。 　　45，50，55，（），（），（）。 　　（3）排顺序。 　　学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！ 　　学生活动。 　　（4）拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？ 　　四、小结：这节课你收获到了什么？还有问题要请教吗？补评 　　板书设计： 　　二十七 二十八 二十九 三十三 十四 十五 十六 十 十五 二十 二十五 三十 小学数学教案 篇2 　　 第一课时 　　 教学内容： 　　课本 6566页内容。 　　 教学目标： 　　1．结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。 　　2．在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。 　　3．在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。 　　 教学重点： 　　掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。 　　 教学难点： 　　理解连续进位与退位的算理。 　　 教学准备： 　　课件、计数器等。 　　 教学过程： 　　一、口算训练 　　见口算题卡 　　二、创设情境，导入新课。 　　1．同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？ 　　2．仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？ 　　一共有多少棵白菜？ 　　地里共有多少只瓢虫？ 　　三、合作探究，解决问题。 　　1．一共有多少棵白菜？ 　　在小组内交流一下自己的想法、算法。 　　让学生分别说一说，当出现竖式计算时，要板书竖式 　　让学生对照竖式再说一说算理及算法。 　　2．地里共有多少只瓢虫？ 　　刚才我们计算了一共有多少棵白菜的问题，现在你能用自己的方法解决地里共有多少只瓢虫这个问题吗？ 　　3．小结：计算加法时，要注意什么？引导学生说一说在计算加法时要的问题。 　　4．还有多少棵茄子没检查？ 　　你自己能解决吗？自己试一试。把自己的想法在小组内交流一下。 　　哪个小组愿意把小组的想法说给同学们听 　　说到竖式时板书 　　说算法：个位减起，5减6不够减，从十位退1，15减6等于9，十位2减7不够减，从百位退1，12减7等于5，百位3减2等于1，所以，435减276等于159。 　　5．已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？ 　　用你喜欢的方法去做。全班交流自己的竖式算法。 　　6．小结：计算减法时，要注意什么？ 　　引导学生归纳，从连续退位、细心计算两方面进行交流。 　　四、巩固练习。 　　列竖式计算 　　192+58=答案 　　432－153=答案 　　646+354=答案 　　542－169=答案 　　学生独立完成后，重点让学生说说自己竖式计算的算法。 　　五、课堂总结。 　　通过这节课的学习，你有什么收获？ 　　课后反思： 小学数学教案 篇3 　　教学目标： 　　1. 通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动，使学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。 　　2. 理解一些事物排列有一定的规律，掌握寻找规律的方法，并能运用找到的规律解决实际问题。培养学生初步的观察能力和逻辑推理能力。 　　3. 培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。利用所学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识。 　　教学重点：会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描述规律。 　　教学难点：找出事物的简单规律的方法，并学会创造规律。 　 　教学过程： 　　课前游戏： 　　1.你们喜欢做游戏吗?先和老师做个游戏，仔细观察我是怎么做的，看懂了就和老师一起玩。拍手、拍肩……拍手，猜一猜接下去应该做什么动作呢?你是怎么想到的? 　　评价：你们真会观察。 　　2.谁能像老师这样领着大家也做一个这样有趣的游戏?(2个) 　　好玩吗?一会课上会有更有趣的游戏等着你们呢。准备好了吗?上课。 　　一、比赛中感知规律 　　(这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在游戏中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。) 　　激趣导入，感知规律： 　　1.同学们，我们先来男女生比赛，比比谁的记忆力好，老师这里有两组图片，看谁能以最快的速度按顺序都记下来，男生记第一组，女生记第二组，开始。 　　预设：女生记得快。 　　问：女生记得这么快?为什么男生记不下来? 　　生1：女生记得是重复的或者有规律的。 　　生2：女生记得简单。男生记得乱。 　　小结：奥，原来不是男生的记忆差，是女生总是记得兔蘑菇，兔蘑菇是有规律的。 　　2.其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，我们就一起去找规律。(补充板书：找规律) 　 　二、情境中发现规律 　　1、创设情境：再过几天，就是“六一”儿童节了，看(出示主题图)，这些孩子把教室布置得多漂亮呀，他们都是用什么布置的?在漂亮的彩旗、灯笼、小花中还藏着数学秘密呢。请大家仔细观察，把你发现的秘密说给同桌同学听。 　　(“六一”儿童节是孩子最快乐的时刻，在此创设情境一下子就把学生的兴趣调动起来。) 　　2、观察，同桌交流 　　3、发现规律，汇报： 　　那谁来说说你的发现? 　　学生汇报发现的规律： 　　(1)彩旗：一黄一红 　　①充分让学生说，(学生肯定回答较为哆嗦如：是一个…一个…一个…一个…)。 　　②谁和他发现的一样，再说说。 　　老师把你看到的贴出来，一黄一红、一黄一红、一黄，问：下边贴什么?贴个蓝的行吗?为什么?接着说下去，一黄一红，一黄一红……评价：他们观察的可真仔细。 　　③把老师贴出的一齐说说，师打节拍生读。 　　④你们发现了什么? 　　生：(老是这样)问：哪样?什么意思?总是这样，就是重复。 　　⑤追问：谁在重复?老师圈圈，画竖虚线，用手指黑板，一组一组出现，就是重复。 　　师小结：彩旗是按照一黄一红为一组重复排列的，你们找到了彩旗排列的规律。谁来完整的说说彩旗是按什么重复排列的`。 　　(训练学生用数学的语言来叙述完整的话语) 　　(2)灯笼、小花方法同彩旗教学方法一样。(每说出一个规律课件跟上) 　　灯笼是按照一紫一蓝为一组重复排列的：后面两个呢?小花是按照一绿一红为一组重复排列的。问：中间两个呢?指一组生接着往后排。 　　注意要引导学生完整的表达出灯笼、小花的规律。 　　(3)小朋友队伍：看，这些孩子在自己布置的教室里练习舞蹈呢!你从小朋友的队伍里发现了什么秘密?(抽生说并表扬生：你的规律找得好。)(一男一女或一女一男)师：他们是围成一圈跳舞，如果以男生为开始，就是一男一女，如果以女生为开始呢?(一女一男) 　　小结：真是一群聪明的孩子，刚才，通过观察，你们不但从彩旗、灯笼、小花中找到了他们颜色上的排列规律，从小朋友的队伍中找到了性别的排列规律。 　　(4)不同颜色数量不同 　　如果这样布置教室呢? 　　你觉得有规律吗?读出来。问：你是按什么不同找到规律的?后边该是什么色的灯笼? 　　(5)形状不同 　　如果这样布置教室呢?规律吗?读出来。问：你是按什么不同找到规律的?后边该是什么? 　　(6) 观察比较，这两组图形都有规律，有什么不同? 　　小结：在找规律的过程中，我们不仅要注意颜色的变化，还要注意到形状的变化，甚至还要注意数量的变化。 　　4.那再和前面的小花、彩旗、灯笼比一比，又有什么不同? 　　小结：看起来，规律不是单一的，同一形状，不同颜色重复排列有规律，不同颜色，数量不同重复排列也有规律，同一颜色，形状不同，数量也不同重复排列还有规律，那我们就说，只要不断重复排列就有规律。 　　三、操作中创造规律 　　1.接下来，想不想自己动手摆一摆，创造出新的规律。 　　听清要求：利用你手中的学具，摆出更新的一组规律。我们看看谁摆出的规律又漂亮又与众不同。 　　2.同时指名到黑板上摆规律。 　　汇报展示： 　　(让学生动手摆学具，在独立思考的基础上进行小组合作，拼摆出规律的图案。这样，学生的思维就能更好的发散，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识，这个环节体现了新标准“玩中学、做中学”的新理念。) 　　(本课的教学没有停留于寻找规律和创设规律上，而是适时引导学生回到生活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。使学生从规律之美感受数学之美，获得灵活性的思维磨炼。) 　 　四、练习中巩固规律 　　导语：你们能够创造出这么美的规律，下面快来判断判断。 　　1.判断，这是不是有规律的排列? 　　讨论、交流 　　评价：你们可真会交流。 　　2.快想一想，这三组图形如果每组按规律排下去，哪组第6个是红色的? 　　学生猜，老师问：你是根据什么猜出来的?(或问为什么?) 　 　五、作业中运用规律 　　看书88页例1我们讲过了，例2说一说，89页例3和下边的做一做涂色。 　　 六、生活中欣赏规律 　　1.我们身边有规律的事物很多，谁能说说? 小学数学教案 篇4 　　 教学 目标 　　1、结合具体情景，让学生发现并会解决体育中的数学问题，体会数学与体育的密切联系。 　　2、尝试数学与体育等学科间的整合，培养学生的综合实践能力。 　　 教学 重难点 　　培养学生的综合实践能力。 　　 教学准备 　　课时 安排 1 　　 教学过程 　　一、谈话引入 　　1、同学们喜欢体育活动吗？喜欢哪些体育活动呢？ 　　其实体育中也有许多的数学知识，你们发现了吗？发现那些数学知识？ 　　学校组织开展趣味体育比赛：体操表演和拔河。大家想参加吗？ 　　二、设计体操表演的对形 　　1、让学生观看体操表演片段后，提问：刚才的表演觉得怎么样？怎样能使对形更好看些？ 　　2、学生设计对形的变换方法，分小组合作完成。 　　3、展示评比学生设计的，让学生说一说想法。 　　三、安排参加拔河比赛 　　1、全班分四个组参加比赛，可以怎样安排比赛呢？（循环赛和淘汰赛） 　　2、每两个组展开进行一场比赛，全班一共进行几场比赛？说一说解决问题的办法。 　　3、让学生分小组安排循环赛的场次 　　4、淘汰赛需要赛几场？又可以怎样安排呢？抽签进行比赛。 　　四、。 　　 板书设计 　　体育中的数学 小学数学教案 篇5 　　 教学目标： 　　1、知识与能力 结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决求一个数比另一个数多多少或少多少的简单问题的过程。 　　2、过程与方法 掌握十几减5,4,3,2的退位减法。 　　3、情感态度与价值观 让学生经历探索求两数相差多少的实际问题过程中，学会从数学角度去观察事物。 　　 教学重点： 　　用十几减几的退位减法解决求一个数比另一个数多多少或少多少的简单问题。 　　 教学难点： 　　理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程。 　　 教具准备： 　　小棒，多媒体课件 　　 教学过程： 　　 一、创设情境，导入新课 　　今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？ （出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞） （生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的跳伞表演（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。 引起学生的兴趣。 　　 二、初学新课 　　（初步探究） 用电脑出示课本第全景图 　　你说一下这幅图的意思吗？ 　　提一个减法问题 　　怎么列式？ 　　14-6＝？该怎么算呢？下面同学们用自己喜欢的方法算出来 　　14-6=8（个） 　　还能够提出不一样的减法问题吗？ 　　怎么列式？ 　　14-6＝？该怎么算呢？下面同学们用自己喜欢的方法算出来 　　14-7=7（个） 　　观察图，理解图意 　　蜗牛在跳伞 　　（1）背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？ 　　14-6 　　纸上计算 14-6=8 　　（2）背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个？ 　　14-7 　　14-7=7 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性 　　 三、引导释疑 　　（合作学习） 出示11页例题 　　提问：今天比昨天少生了几个蛋？ 　　怎么列式？ 　　11-5=？如何计算 　　用小棒演示 11-5=6（个） 　　十几减5会做了，那十几减4,3,2呢？ 　　11-2= 　　12-3= 　　13-4=

大班数学活动教案5篇 数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，老师在教学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。下面是我给大家整理的大班数学活动教案，希望大家喜欢！ 大班数学活动教案（篇1） 活动目标 1、复习6—10各数的组成，能正确地记录分合方法，并将重复的记录去掉。 2、会看一组分和记录读出两组分合记录。 3、能在集体面前大胆、主动地回答问题。 活动准备 1、经验准备：幼儿学过6-10的组成 2、物质准备：记录纸和笔、操作用书 活动过程 一、复习10以内各数的组成 1、师：我们已经学会那些数字的组成？它们各有几种分法？是哪集种呢？ 2、请2-3名幼儿自主选择一个总数，介绍它的分合方法，教师进行记录，师幼共同检查。引导幼儿说说这些分合记录是有序还是无序的？按什么顺序记录的？ 二、找相同 1、师：看看谁的眼睛象孙悟空的火眼金睛，能发现9的分法中有相同的吗？ 引导幼儿找出相同的分法 2、师：9有8种分法，其中许多是相同的，我们把这些相同的分法去掉一个 3、引导幼儿去掉相同的方法，然后观察发现记录结果少了，更方便看了。 4、引导幼儿看一种记录读出两种分合方法，使幼儿感受到，虽然记录少了，但分法没少，可以看一种记录就想到两种分法。 5、再出示一组幼儿的组成记录单，请幼儿比赛找到相同的，并去掉相同的。 三、幼儿操作活动 1、找相同 观察数字组成记录单，圈出相同的分合式，读一读其他分合式的两种分法。 2、组成填空 请幼儿先读一读总数，在看一边的部分数是几，想一想缺少的部分是几，在方格上填上该数字。 四、活动评价 展示幼儿“找相同”记录单，请大家看一组记录说出两种分法。 大班数学活动教案（篇2） 内容分析： 本次教学内容是排序活动，排序是将由两个以上组成一组的物体排出序列。幼儿可根据大小、形状、颜色、数量、名称等排列物体，探索和发现各种不同规律的排序方法。 《3—6岁儿童学习与发展指南》数学认知目标提出：初步感知生活中数学的有用和有趣，在5-6岁具体表现为：能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。根据大班幼儿思维特点，我在设计中突出让幼儿感知发现、亲身体验和实际操作，以故事“绿毛龟”为主线，通过创设教学情境，让幼儿从发现规律——模仿规律——创新规律——生活运用，层层递进。 活动重点为发现物体的排列规律，尝试用有规律的方法进行操作；活动难点是创新的排列规律。在活动过程中，幼儿有可能不能很好地协调个体与小组、个体与集体之间的关系，我将采取语言引导、动作提示、同伴互助等方式进行指导，使活动达到预期的目的和效果。 教学目标： 1.发现和体会事物间的排列规律。 2.尝试创造性地按某种规律进行拼摆活动，发展思维能力。 3.感受规律的美和创造的快乐。 教学准备： 1.教具：PPT课件、青蛙、乌龟图片各四张 2.幼儿操作材料：操作板、各色吸管若干 教学过程： 一、发现规律 （一）听故事，找规律。 1．在《绿毛龟》这个故事中，当听到“绿毛龟”三个字的时候马上坐下。 介绍玩法：绿毛龟有个最大的爱好：收集小朋友的凳子。如果你听到我的故事里出现了“绿毛龟”三个字就马上坐下，不然它会把你的凳子收走。 2．出示青蛙和乌龟的图片：小朋友发现了什么？它们是怎么排列的？ 3．小结：像绿青蛙和绿毛龟这样一个接着一个重复的排列，我们就叫它有规律的排列。 （二）观察PPT，讨论，分析，推理，发现按物体名称、数量、方位的差异进行排序的规律，并想象续排。 师：绿青蛙和绿毛龟已经想好要去找谁玩了，你们觉得它们来到了谁的家里？ 1．介绍小兔——小兔是只特别喜欢有规律生活的动物，它身边的很多东西都是有规律的。小朋友发现什么是有规律的？ 2．孩子们讨论交流发现的规律，并续排。 （1）可爱的小动物是按什么规律排列的，如果继续的话你知道后面会是谁吗？ （2）漂亮的向日葵是按什么规律排列的，下一棵是怎么样的？ （3）小鱼，它是什么样的规律排列的，继续排列的话后面会是怎么排的？ （4）天空中飘来了气球，气球后面会有白云，它们是按什么规律排列的？（气球的数量不变，白云每次增加一朵重复的排列，我们叫它递增规律。） 3．小结：小兔家里这么多有规律的东西，有的是按照事物的名称，如：小鸡、小狗、小猴这样排的。有的是按照大小、高矮来排的。有的是按照方向：上下、左右这样排的。还有的是按照数量的变化：递增、递减。都可以排出一些有规律的东西。 二、模仿规律 根据PPT中的规律让幼儿用身体动作模仿、续排，体验按顺序排列队伍的有趣。 （一）幼儿用身体动作模仿和向日葵一样有规律的排列。 1．师：高的大的向日葵，我们给它设计一个好看的动作，你会设计什么动作？矮的小的向日葵你又会设计什么动作呢？ 2．幼儿体验：我们来试一试和向日葵一样有规律的排列。 3．小结：有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么动作，还能给我们带来一种美的享受。 （二）幼儿用身体动作模仿和小鱼一样有规律的排列。 1．师：我们也来给小鱼设计一下动作，头向上的小鱼你会设计什么动作？头向下的小鱼你设计的动作又是什么呢？ 2．幼儿体验：我们也和小鱼一样有规律的排列。 3．小结：和小鱼一样有规律的排列，我们的队列有规律又好看！ 三、创新规律 （一）帮助绿毛龟和绿青蛙铺小路。集体讨论，如何创新规律。 师：绿毛龟和绿青蛙遇到一个问题，需要小朋友帮它们解决。 1．介绍操作材料。 2．启发幼儿讨论：用只有一种颜色的吸管要怎样摆成有规律的、与众不同的小路？ （二）第一次操作，要求：有规律、与众不同。 1．幼儿操作，幼儿根据自己的意愿创新排列规律。 2．作品展示，师幼总结创新之处——从物体数量、方位等方面的变化。 （三）第二次操作，运用总结的经验再次创新排序。师：小朋友铺的小路都有自己的规律，我们知道别人是怎么摆的就学习到了又一个方法，这一次，小朋友可以自己重新设计也可以找好朋友合作摆出更有创意的小路。 1．幼儿再次操作，运用已有的经验在原来的基础上再次创新排序。 2．再次分享，交流。 3．小结：小朋友的第二次创新更大胆，在数量、方向上都做了一个更大的变化。我们为绿青蛙和绿毛龟铺设的小路就更丰富多彩了。 四、寻找生活中的规律，感受规律的美。 1.师：今天我们做了件非常有意义的事情，用各种各样的规律帮助绿青蛙和绿毛龟铺路，绿青蛙和绿毛龟都特别的高兴。其实我们生活中也有很多很多有规律的排序，请小朋友欣赏欣赏（PPT）。 2.小结：像这样四季的轮回，还有生活中用的、穿的、吃的、玩的等等都用到了有规律的排序，排序使我们的生活更加美丽多姿。 延伸活动：生活中还有哪些地方也是有规律的？我们一起在幼儿园里找一找吧！ 大班数学活动教案（篇3） 活动目标： 1、通过“黑白棋大赛”帮助幼儿学习6的加法。 2、初步培养孩子们的合作精神。 3、培养幼儿比较和判断的能力。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、发展幼儿逻辑思维能力。 活动准备： 1、大棋谱两副，黑白棋子若干。 2、红、黄、绿、紫队标志一份，每队准备一副棋谱，若干黑白子。 3、数字卡片“6”以内加减算式若干。 活动过程： 一、分队推选小队长 “分成四队，每队4个孩子，自己选出小队长” 二、黑白棋对抗赛 1、规则：每队选2名小队员先后参加比赛，第一名队员用黑子，第二名队员用白子，要求黑子和白子合起来我给你的数。 2、幼儿比赛，教师总结比赛情况。 三、合作摆“6” 1、规则：请一组的小朋友合作摆“6”，一行一种摆法列一道算式，要求算式不能重复，比比看规定时间哪一队找到的6的加法算式最多，最正确。（幼儿摆“6”） 2、相互检查 现在请你们相互检查，先看看他们列了几道算式，是否正确，如果有错错再哪？每队选一位小朋友告诉大家结果。（总结比赛情况） 3、“6子通”抢答赛 我这里有一张大棋谱，里面藏着许多6子通的6的加法算式，能能找到吗？ 4、总结得分评出第一名。 四、个人竞赛：猜猜看 1、规则：我给你5个数字“2、5、1、3、4”请你用三十秒的时间记住，然后我把数字翻过去，请你指出和2加起来是6的数。 2、幼儿比赛，答对发奖。 五、延伸 刚才，我们想了许多办法使黑子和白子合起来是6，那么要他们合起来是7，该怎么摆棋子呢？我们到教室里去摆摆看好不好啊？ 大班数学活动教案（篇4） 活动目标： 1、尝试分析图形的三项特征。 2、发展幼儿逻辑分析判断能力。 3、感受在游戏中学数学的快乐。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动准备： 学具：钓鱼杆、（红、黄、绿、大、小、正方形、圆形、三角形）特征的鱼若干海绵垫围成的大池塘、塑料圈小池塘 教具：冰柜样式的表格若干、大小颜色形状标记若干、奖品 活动过程： 1、导入，激发兴趣。初步感知鱼的三种特征。 今天天气不错，我们去钓鱼吧！ 哟，这里有一个大池塘。哇，里面有许多鱼，有些什么样的鱼呢？（请幼儿自由说说颜色、形状、大小） 2、整体感知鱼的三种特征，并尝试用语言完整表达。 我们来个钓鱼比赛吧！比一比，谁钓得又多又快！（幼儿钓鱼，钓完后坐下休息） 来，让我们数一数，你钓到了几条鱼？（幼儿自由交流，提问个别幼儿，评出钓鱼冠军，发奖） 小朋友，你钓到的鱼是什么颜色、什么形状的？和别人比一比，是大的还是小的？谁能用一句话来介绍一下。（自由交流、个别介绍，引导幼儿将三种特征完整表达） 3、将鱼按三种整体特征分类 小朋友，真能干。这么多鱼来不及吃完，如果坏了怎么办呢？（放进冰柜里） 老师的这个冰柜有些特别。不能随便乱放，得按上面的标记放。看一看，上面有些什么标记呢？（请个别幼儿说说，大小，颜色、形状标记） 那这三个标记放在一块儿，表示什么意思呢？（请小朋友将三个标记组成的三种特征表达完整。） 谁钓到了大的红颜色的正方形的鱼，赶快送来冰柜！（幼儿分析鱼的三项特征，送到冰柜表格，教师引导幼儿检验） （同样的方法：请幼儿个别或集体完整说说三种特征，根据三种特征送相应的鱼到冰柜、检验操作结果） 4、按三种整体特征钓鱼 小朋友，真聪明。再来一次钓鱼比赛。这次得按老师的要求钓，每人钓一条，钓来后赶快送到冰柜。比一比，谁钓得又对又快！ 看一看，这次要钓一条什么样的鱼呢？（请幼儿看冰柜上的标记，说一说，个别或集体） 明白就开始！（幼儿到小池塘钓鱼，钓到后送到冰柜） 我们看看，全钓对了吗？（检验） （同样方法，操作三次） 5、幼儿出题，分男女比赛钓鱼。 小朋友钓鱼的本领真厉害！现在请小朋友来出题，分男孩，女孩两队，比一比哪队厉害，钓得又对又多又快！ （A请一位幼儿从大小、颜色、形状标记中各选出一个特征组成钓鱼要求） （B男女对比赛，将鱼贴到冰柜表格内，表格分为男女两块） （C检验结果，评出胜方发奖） 6、小结 小朋友钓鱼的本领真棒！钓得开心吗？我们下次再来钓，好吗？ 大班数学活动教案（篇5） 活动目标： 1、通过购买礼物这一活动，初步尝试合理安排钱币的方法。 2、体验购物的乐趣。 3、培养幼儿对数字的认识能力。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动过程： 1、谈话导入：新年马上就要到了，熊猫奶奶邀请我们去做客。 2、银行取钱，交代要求：领的钱要拼成四种图形（圆形、正方形、三角形、梯形）、四种图形的颜色要不一样、两半图形上的数字要合成10 3、购买礼物 4、交流分享：你买了什么礼物，为什么买这份礼物？一共用了多少钱？ 5、师总结：我们在买东西的时候，一定要合理安排钱币，有多少钱用多少钱，不要超支。

【 可爱的小青蛙 】 〖教学目标〗 　　1．进一步巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率。 　　2．运用2，3，5的乘法口诀解决实际问题，增强应用意识和能力。 　　〖教材分析〗 　　“可爱的小青蛙”是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容（第18页至第19页）。它是学习了2，3，5的乘法口诀之后安排的一节综合练习课。教材设计了内容丰富、形式多样的练习，让学生饶有趣味地熟练应用已学过的乘法口诀，并解决生活中一些简单的实际问题。 　　〖学校及学生状况分析〗 　　本班学生经过一年的新课程标准实验教材的学习，已具备一定的发现问题、解决问题的意识。他们能从教师出示的图画中发现数学问题并有条理地用语言表达出来，也具有一定的互评意识。全班学生学习数学普遍感觉轻松、愉快，上课思维活跃，勇于回答问题。在一年的小组、同桌讨论学习中，大多数学生的数学语言能力都有所提高。 　　〖课堂实录〗 　　（一）创设情境，激趣导课 　　师：小朋友，你们说世上谁？ 　　生：妈妈。 　　师：老师知道你们都很爱妈妈。有一群小蝌蚪（出示许多带有算式的小蝌蚪图片）也很爱它们的妈妈，但是妈妈去捉害虫了，它们找不着，怎么办？（出示贴有6，18，12的青蛙图片的小黑板） 　　生：(纷纷说)我去送它，我去送它。 　　师将算式卡片发给学生，大家按座位的顺序将写有算式的小蝌蚪送到妈妈身边。（这时录音机播放“世上只有妈妈好”的音乐）贴完卡片，学生争着发表意见。 　　师：咱们一起检查吧。要求看算式，说口诀。 　　在“3×9”这张卡片处，学生互相对视，流露出不知所措的神情，都说找不对，却不知怎么办，这时老师从课桌里抽出一张写有数字27的青蛙图片，学生高兴地说：“就是它，就是它。” 　　师：(指着算式请全体学生把“三九二十七”的口诀说出来)“妈妈找到了，你们知道在找的过程中，我们用了什么方法来帮助这些小蝌蚪吗？”（生争先恐后发表意见。） 　　(师板书：乘法口诀) 　　（二）接力赛（教材第19页练一练第1题） 　　师：下面我们用乘法口诀来进行接力赛。(出示三块小黑板，上面各有几道用白纸盖着的算式。同时宣布比赛规则。)全班分成三组，用红、黄、蓝三色粉笔作为各组的接力棒。各组的第一位同学撕下算式上的白纸并写出得数后，将接力棒传给第二位同学，依次顺延直至所有 　　的算式全部算完。以速度和正确率决出优胜组。 　　随着一声“开始”，各组学生都投入到紧张的比赛中。 　　比赛在热烈的气氛中结束了。师生共同检查每组所写的算式，同时说出口诀。老师给优胜组同学每人奖励一颗小星星贴在头上。 【 小熊请客 】 〖教学目标〗 　　1．结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程。 　　2．掌握4的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。 　　〖教材分析〗 　　“小熊请客”是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容。 　　本课先创设小熊请客的情境，让学生发现问题、提出问题，并独立解决问题，再通过学生动手操作拼摆图形，整理4的乘法口诀，去验证自己独立解决的问题正确与否，再与生活实践联系，进一步感知体会4的乘法口诀的整理过程及运用。目的是让学生相互合作，在动手操作的过程中体验数学与其他学科间的联系，以及数学活动也充满着探索与创造。 　　〖学校及学生状况分析〗 　　本校处于市郊，教学设施简陋，本班41名学生，一部分来自矿区，一部分来自农村。有少部分学生对乘法口诀已有初步认识，并且能说出4的乘法口诀；而大部分学生对乘法口诀还很陌生，对乘法口诀的掌握还有一定困难。通过数、动手拼摆、交流、倾听，使数学知识与生活实际相联系，加深印象，从而达到教学目标。 　　〖课堂实录〗 　　（一）创设情境，提出问题 　　师：（出示主题图小熊请客，故事引入。）在一片大森林中，住着一位好客的小熊，今天它又邀请了几位客人到家中做客，看，它在为客人准备什么？看了它串的红果，你能发现什么呢？ 　　生：4个红果串成一串。 　　师：根据小熊串的红果图，你能提出用乘法解决的数学问题吗？ 　　生1：我想知道串三串红果需要多少个红果？ 　　生2：我想知道串六串红果需要多少个红果？ 　　生3：串七串需要多少个红果？ 　　…… 　　师：同学们真善于发现问题、提出问题，我相信你们也能解决这些问题。 　　（二）数一数，看看需要多少个红果 　　师：请打开课本第20页，数一数2串红果有几个红果？3串呢？……9串呢？把答案直接填在这一页的表格中。（学生都在看图，数着,填着；教师对个别学生进行指导。）需要几个红果，各种答案都能在下面的表格中找到。 红果有几串123456789 红果有几个4812162024283236 　　（三）根据上表，学生独立编制4的乘法口诀 　　师：请看书，注意编乘法口诀时，写出一个乘法算式的答案，接着就相应地编出一句乘法口诀。如，1×4＝4，相应的口诀是“一四得四”。完成后，同桌交换，互相检查一下，如果发现有错，要告诉同伴，由他自己订正。确信自己编的乘法口诀正确无误后，再读几遍，争取把它背下来。 　　（四）探讨规律，交流记忆4的乘法口诀的方法 　　师：你们想想，有什么好办法记住这些口诀？ 　　生：(齐声)找规律，记口诀。 　　师：你们发现了哪些有助于记忆的规律？ 　　生1：每相邻两句口诀之间相差4。 　　生2：“四五二十”这句口诀最熟悉，加1个4，就是“四六二十四”；减1个4，就是“四四十六”。 　　师：利用知识之间的联系来加强记忆，是个很好的学习方法。老师真佩服你，善于发现知识之间的联系。 　　（五）联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例 　　师：在生活中，哪些地方用到4的乘法口诀？让我们找一找，说一说吧。 　　生1：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，“四四十六”，一共16条腿。 　　生2：我家养了3头猪，每头猪4条腿，“三四十二”，共12条腿。 　　生3：我们学校每层楼有4间教室，有5层，“四五二十”，共20间教室。 　　生4：我们每天上午4节课，每星期5天上课，每星期上午一共上20节课。 　　生5：教室前面国旗一边有4个字，两边有8个字，“二四得八”。 　　…… 　　师：你们拥有一双善于观察和发现的眼睛。在我们的生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题，回家以后请和你的爸爸、妈妈一起找一找、说一说。 　　（六）巩固练习，加深印象 　　1．第21页第1题。 　　(1)独立完成，完成后，与同桌合作，互相检查、订正，再说一说：你是怎么连的。 　　(2)请一个学生汇报第1题的算式可以算出几个不同的结果（4个：12，18，20，24），再请4位同学到黑板来，每人写出其中一种结果的乘法算式。 　　(3)全班交流：你用什么好办法连算式。 　　生1：我是先计算，再把计算结果相同的算式连起来。 　　生2：我没有想去计算，而是直连算式，连得很慢，都看花了眼。 　　师：做每一件事情，都要先想想有什么好办法。想到好的办法，事情就会做得又快又好。 　　2．第2题。请学生独立完成。请先做完的两位学生到黑板来，每人计算4道算式，为全班提供反馈。 　　3．第3题。 　　(1)独立完成，同桌交流。 　　(2)全班讨论，交流算法。 　　生1：黄色小正方形有20个，4×5＝20（个）。 　　生2：蓝色小正方形有16个，4×4＝16（个）。 　　师：还有不同的算法吗？ 　　生3：蓝色正方形比黄色的少4个，可以用减法算蓝色正方形的个数，20－4＝16（个）。 　　（七）全课小结 　　师：今天我们学习了4的乘法口诀，现在说说这节课你的收获是什么。 　　生1：我知道了4的乘法口诀。 　　生2：我学会了记口诀有一定的方法。 　　生3：我们要爱护小动物，它们是我们的朋友。 　　生4：我们要帮助别人。 　　生5：自己能做的事情自己做。 　　生6：要学会听别人的意见。 　　师：看来大家的收获还真多！回家以后，请把你们的收获讲给爸爸妈妈听。 　　在生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的问题，请你们再找一找，并告诉小组的同伴。 　　〖教学反思〗 　　通过这节课的教学过程体现新课标的理念，使课堂真正做到以学生为主体，以学生的发展为目标。通过小熊请客的故事，数、摆、再数、列乘法算式、编口诀等活动，使学生口、手、眼、脑多种器官参与，经历知识形成过程；学生在学习中表现为乐于学、善于学，主体意识得到充分发挥。在教师的引导下，学生通过自主探索，合作交流，学得积极主动，取得良好的教学效果。但还有许多不足，如在合作交流中，有一些学生还不太积极主动，在以后的教学中要注意研究探索如何加强学生的合作意识。 　　〖案例点评〗 　　乘法口诀的教学一般是比较枯燥无味的，但本课设计新颖，富有情趣，体现了数学学习和生活的密切联系。从“小熊请客”的情境入手，一下子就吸引了爱听故事的小学生，学生轻松地从情境中开始数学知识的学习。新知的探索主要是在学生自主学习、合作交流、共同探索中完成。如小组试拼图形、小组摆放图形、小组合作写算式、合作编口诀都体现了数学课程标准所倡导的新的教学理念。这样的教学过程是一个让学生经历体验的过程，多次的小组学习可以提高学生的合作能力，使学生具有团队精神。新知的应用在老师的启发下学生密切联系实际，体验到了数学和生活的关系。练习的设计考虑到了学生的童心、童趣，激发了学生参与的积极性，又一次体现了“学数学、用数学、做数学”的新理念，同时渗透德育教育，促进了师生之间、学生之间的语言感情交流。整节课老师始终面带微笑，态度温和，语言具有亲和力，接近学生的心灵，体现了“欣赏学生、赞美学生”这一理念。师生共同创造了一个和谐、宽松、自由的学习氛围，教学效果令人满意。 【 回家路上 】 教学内容： 　　新课标北师大版数学第三册第22~23页：主题图、“数学游戏”、“练一练”。 　　教学目标： 　　1、知识目标：在数学游戏的方式下会主动提出问题，并运用所学的乘法口诀解决问题，进一步巩固了乘法口诀，能正确熟练地计算。 　　2、能力目标：提高根据题中信息提出问题和解决问题的能力，初步培养有条理地说明自己想法的能力。 　　3、情感、态度、价值观目标：利用数学游戏的方式激发学习兴趣，感受学习数学的快乐。 　　教学重点： 　　根据题意提出问题，并运用乘法口诀解决问题。 　　教学难点： 　　熟练运用口诀，根据题意提出不同的问题并解决问题。 　　教学准备： 　　“回家路上”主题图一幅，抢答卡片，“找新家”的数字卡片。 　　教学过程： 　　一、常规练习。 　　1、 齐背4的乘法口诀。 　　2、 听算 　　第一组：2×4，3×5，9×2，4×6，5×7 　　第二组：4×4，4×9，7×4，3×8，8×4 　　二、情境导入。 　　在美丽的大森林里，住着许多可爱的小动物，而且还办了一所动物学校呢。瞧，小动物们放学了，他们正在回家的路上呢！ 　　三、交流信息。 　　1、 引导观察，同桌交流数学信息 　　请你仔细地观察图画，从图上你能发现哪些数学信息？请同位的同学互相交流，等一下给大家汇报，好吗？开始！ 　　2、 指名汇报，引导有条理地说明自己的发现 　　谁愿意告诉大家，你发现了什么数学信息呢？ 　　四、提问及解答。 　　1、 提问：你能根据这些信息提出一些用乘法计算的问题吗？你会解决这些问题吗？ 　　2、 指名提问，并指名回答，及时板书。 　　3、 你还有哪些用乘法计算的问题？请写在课堂本上，并解答出来。 　　4、 展示汇报：谁愿意把自己写的展示给大家看？ 　　五、练习及游戏。 　　1、 抢答 　　小朋友都很爱动脑筋，既能发现问题，还能用乘法解决问题，接下来，我想考考大家的口算，愿意吗？要求看算式直接说出得数，同位的同学说口诀。明白吗？准备好了吗？开始！ 　　2、 看图填空 　　请打开书第23页，你是怎样看这幅图的呢？说给大家听听好吗？请把乘法算式写在书上。 　　3、 游戏：找新家。 　　瞧，动物们盖起了两座漂亮的楼房，他们都忙着往新家里搬呢，你能帮他们找到家门吗？ 　　六、生活中的应用。 　　我们已经学会2、3、4、5的口诀，你觉得学口诀有用吗？你能举出生活中用到口诀的例子吗？

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应该怎么写呢？下面是我整理的幼儿园说课稿大班4篇，希望能够帮助到大家。 幼儿园说课稿大班 篇1 　　 一、设计意图及教材分析： 　　全球资源日益减少，环境保护也日显紧迫，保护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，经常做出乱摘花草，随意攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工作者产生重重的忧患。而《纲要》中也明确指出：教育幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。 　　树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的认识也只是停留在表面，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的益处。因此，对"树"的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课《植树造林》。 　　 二、活动目标： 　　基于这样一种教育思想，接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教育的任何一个目标都应该为幼儿的终生发展作准备，社会教育也不例外。根据幼儿的发展水平，经验，和需要我设计了以下几个目标，分别对幼儿知识，情感，能力方面进行积极的引导。 　　1、知道树木是人类，动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。 　　2、迁移生活经验，激发幼儿热爱和亲近大自然的情感。 　　3、通过看看，说说，听听发展幼儿语言表达能力，判断能力。 　　我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。 　　 三、活动准备： 　　物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引发，支持幼儿的游戏和各种探索活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官，多种方式提供条件，我为活动作了以下准备。 　　1、各种树的照片，实物投影仪。 　　2、多媒体课件和CD。（山洪爆发，沙尘暴来袭，小动物搬家） 　　3、植树工具，小树苗若干。 　　4、知识准备：和家长一起寻找关于"植树造林"的资料。 　　 四、说教学法： 　　在教学方法上我并没有刻意选用什么方法，正如一位教育名家说的：幼儿是活生生的人，他们天天在变，日日在长，因此，无论用什么方法，只要能促进幼儿的发展就是最佳的方法，虽说教无定法，但是较必有法，简单的归纳一下主要有以下几种： 　　一、讲解法 　　活动开始部分让幼儿根据自己的生活经验大胆的在集体面前阐述自己的知识，能很好的发展幼儿的语言表达能力，表现能力。实物投影仪的运用也更能形象直观的帮助幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清楚观察和交流，使幼儿产生学习的兴趣。 　　二、情景体验法 　　另外，我运用了CD和多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境必定会受到大自然的惩罚，"事实胜于雄辩"，残酷的现实情景再现，具有很大的说服力，是本次教学活动的一个靓点。 　　三、动手操作法 　　在幼儿的思维达到最高潮时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。 　　 五、教学流程 　　本次活动我把它分成三个部分，但这三个部分却是有机的联系在一起的，层层深入，环环相扣。 　　（一）活动开始部分 　　1、活动前我将幼儿收集到照片，图片把教室布置成一个博览会，一开始由我带领幼儿参观并作简单的讲解，并提问：你认识哪些树是怎么样的它们长在哪里目的在于在幼儿好奇心的驱动下储存大量的感性表象，但又给幼儿留有余地，可以让幼儿在自己的发展水平上，在不同层次上思考，同时幼儿在相互讨论，相互交流中积累知识经验，体现了幼儿学习的主动性，积极性。 　　2、介绍树，幼儿观察后请幼儿将自己认识的树的图片，照片拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的知识，和同伴分享经验，发展了幼儿的表阐述能力，提供给幼儿大胆表现的机会。其余幼儿在通过耐心倾听同伴的讲解直接获取信息，在和同伴的知识碰撞的同时积累经验。 　　（二）第二部分，观看CD和多媒体课件 　　多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲解说清，无法直接感知的，抽象难懂的知识，跨越时间，空间的界限生动的告诉幼儿，更聚说服力。幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重点。 　　1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风沙中艰难地行走，司机因看不清道路发生车祸，交通堵塞。 　　2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。 　　3、小动物搬家。 　　通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上教师适当的提问，更加有助于幼儿的知识经验的汇总。"为什么小动物会搬家""为什么会山洪爆发"这些问题的巧妙安排都使幼儿想到因为没有树才会发生这样的情况。 　　（三）讨论 　　抓住这一思维我立即展开了下一个环节的教学，发展幼儿的扩散性思维，迁移幼儿新获得的知识经验。一个很关键的问题抛向幼儿："你认为植树造林有什么用呢"通过集体商讨，小组讨论，个别提问，教师巡回指导等多种形式让幼儿的知识在这里作一个大汇总，也是对本次活动的检查，在讨论的同时发展了幼儿的交往能力和间接获取信息的能力。然后教师以简笔画的形式快速的勾勒出幼儿的想法：防尘防沙，固土，净化空气，减少噪音，治理污水美化环境，保持生态平衡等。 　　最后让幼儿判断一组图片：乱砍伐树木，攀登树木，在树枝上悬挂物品，摇晃树木，给小树苗浇水，拔草，松土，为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的判断这些行为的真伪，发展幼儿判断是非的能力。 　　 六、活动延伸： 　　根据幼儿爱玩爱动的特点，我采用动静结合的方法，利用课后延伸时间带领幼儿到园内的种植园地去植树，借机还可以渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻松，愉快的氛围中结束本次活动，此时，也真正的体现了教育的延续性，实效性，形成良好的社会主人翁意识，为幼儿的一生发展作好了准备。 幼儿园说课稿大班 篇2 　　 一、说教材： 　　《倒霉的小白马》是一个非常精彩的故事，里面的小白马形象性格鲜明，故事性强，而且，故事中还有简单的对话，生动的词语，小朋友将会对这个教材非常感兴趣，同时也非常适于让幼儿表演，在本活动中，教师旨在培养幼儿的言语表现和非语言表现手段，如动作、语调、对话等，在寓教于乐中让幼儿明白一些浅显的道理。 　　 二、说活动目标： 　　1、情感态度维度，喜欢收集天气信息，萌发观察天气的兴趣。 　　2、知识技能维度：倾听故事，理解故事情节，感受小白马的曲折经历。 　　3、能力维度：提高对天气变化的初步判断能力。 　　 三、说重难点： 　　（一）重点： 　　1、明白故事的寓意，喜欢收集天气信息 　　2、能够准确理解“火辣辣”、“红彤彤”、“慢悠悠”的意思，并通过语言表现出来。 　　（二）难点： 　　对天气变化的初步判断能力四、说学法： 　　1、运用谈话法引导幼儿理解故事梗概；由于幼儿年龄小，经验少，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，师幼进行谈话、讨论，达成共识完成教育目标。 　　2、利用重复练法，加深幼儿对于故事的理解。 　　 四、说教法： 　　1、情景表演法表演是幼儿最喜欢的活动。这个活动让幼儿分别饰演故事中的不同角色，既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。 　　2、讲述法在活动中，教师为幼儿讲述故事的梗概，在幼儿表演环节中，教师在一旁讲述台词，加深幼儿印象。 　　 五、说活动过程： 　　（一）、情景表演引起幼儿的学习兴趣导入活动。 　　幼儿观看小朋友准备的情景表演，小朋友秋游遇到下雨，淋雨导致活动被迫中断，扫了游玩的兴致，结尾时其中一个小朋友说“今天真倒霉”，从而引入今天要学的故事。 　　（二）、教师边演示小木偶边讲述故事，帮助幼儿理解故事。 　　教师结合教学挂图，声情并茂地讲述故事，并提问小白马遇到了什么事？ 　　教师演示小木偶，有感情地讲述故事一遍，并提出问题： 　　1、小白马打算去草地上玩，遇到了什么倒霉事？为什么？ 　　2、小白马打算去看日出，遇到了什么倒霉事？ 　　3、小白马想去树林里散步，遇到了什么倒霉事？为什么？ 　　（三）、结合故事图片，引导幼儿大方地表演故事。 　　1、图一：小白马在点了蜡烛的草坪上看到了满天的星星。 　　请小朋友表演小白马看星星的样子和它所说的话。 　　2、图二：小白马被晒得口干舌燥，在河边和青蛙对话。 　　请小朋友表演小白马口干舌燥的样子和它与青蛙的对话。 　　3、图三：小白马在满天朝霞的早晨出发了。 　　请小朋友表演小白马观察天气时的样子。集体或分组分角色练习对话。 　　4、图四：小白马在山脚下淋了雨，在和小猴子对话请小朋友表演小白马淋雨的样子和它与小猴子的对话。 　　5、图五：小白马观察天上的太阳。 　　请小朋友表演小白马观察天气的样子和它所说的话。 　　6、图六：小白马被吹了风沙和它与小松鼠的对话。 　　请小朋友表演小白马被风沙吹了的样子和它与小松鼠的"对话。 　　（四）分组尝试合作表演故事。 　　（五）请某个队展示表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼儿以后表演地更好。 　　（六）教师与幼儿讨论获得天气的渠道。 　　（七）活动自然结束。 幼儿园说课稿大班 篇3 　　 一、说教材 　　1、说教材数学活动《按物体的差异性排序》选自儿童之家出版社的数学潜能大班教材中的一个排序活动，要求幼儿观察物体的特征，排除第二特征的干扰根据差异性进行排序。其实在我们的生活中到处充满了按规律排序：家里人的服装可以大小排序、环境装饰上的规律排序、物品包装上的规律排序、……这些有规律的排序带给我们生活带来了美的感受。 　　2、设计意图找规律的教学内容其实从小班就开始学习了，但基本上都是两个维度的有规律排序，而本次数学活动是三个维度的排序。大班年龄段的小朋友在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些规律排序的现象，有时也在美术活动中表现这种美，可是小朋友还不善于发现它们到底有什么规律，如何来表现这种规律。于是我选择了这个活动设计成小朋友喜欢的探险情境，让幼儿主动参与活动去观察、实践、创造、体验规律的秩序感与美感。 　　 二、说目标 　　1、说目标。根据《纲要》精神并结合大班幼儿的年龄特点和学习能力，我确立了如下认知目标：观察物体的特征，排除第二特征的干扰根据差异性进行排序。 　　能力目标：学习发现物体的序列关系。 　　情感目标：培养幼儿的观察力和秩序感，喜欢并乐于参与数学活动。 　　2、教学目标分析 　　找规律的内容其实从小班就开始学习了。大班的孩子已经具有较强的观察能力，喜欢对同类事物进行比较，善于找出事物的细微差别。但在物体出现第二特征时，欠缺对同类特征的事物归类、排序的能力。此外，对于两两物体特征的分类，大班的孩子基本上是很容易就可以达到的，稍加梳理就可以完成教学目标。因此我根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，拟定了这节课的活动目标。 　　3、教学重、难点分析 　　根据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿排除第第二特征的干扰，懂得发现物体量的差异性，如；由多到少，由粗到细，由高到矮，由大到小，由长到短的规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿自己发现学具中的差异性规律进行排序，并进行创意建沟。 　　 三、说教学准备： 　　课件、地垫20个、数字1-10两套、各类特征的学具20套、工作毯20块、照相机。 　　 四、说教法和学法 　　大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法： 　　1、情景引入法： 　　课堂通过“探险”的情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。活动中通过给智慧大门镶嵌宝石以及给迷宫修路这两个环节，引导幼儿发现物体差异性的规律，建构知识系统。 　　2、游戏法幼儿在初步了解排序规律后，通过1-10数字两种不同的排序游戏，让幼儿在活动的同时再一次感知数字的差异性排序规律。 　　3、自主探索法： 　　幼儿在认识的基础上，通过提供多方位的学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按物体差异性排序的规律。 　　 五、说教学流程 　　整体思路意图课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。 　　首先我根据学习内容，把活动内容融入故事情境，本节课教学内容是在幼儿学习按规律排序的基础上展开的教学。整节课教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为中心”的原则，让幼儿积极主动地参与教学的全过程，通过“音乐谷”“智慧大门镶宝石”“走迷宫”“智慧果排队”“自主操作”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，使幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。在故事情境中设计了以下个主要的教学程序。（教学过程） 　　1、以“去探险”情境引入，在“魔法手号变变变”的歌曲中，初步感受音的高低，手位的高低。此时歌曲导入即使活跃课堂气氛，也是课堂教学内容的开启。 　　2、设计“给智慧大门镶宝石”的活动，是作为主导作用的老师和主体地位的学生，双边互动的一个教学过程。大班孩子对于两两物体的物体特征都能清楚表述，当出现第二特征干扰时就不能准确的寻找到序的规律。这时出示课件，引导幼儿观察颜色种类数量形状都不同的宝石，并采取依照幼儿已有知识经验，让幼儿在不经意中，把已有的经验加以梳理形成新的知识点。这一环节是在学生已有基础上的提高。 　　3、设计“修路走迷宫”的环节，是把孩子视觉感受的差异排序规律的经验，通过整理铺路材料让孩子自己探索寻找的过程，直观感受物体的差异性，并利用物体的差异性进行建构游戏摆迷宫、走迷宫，让幼儿在游戏中感受到寻找差异规律的乐趣。 　　4、设计“寻找智慧果，给数字宝宝排队”的游戏，是在充分利用修路的材料的同时，让孩子感知他们很熟悉的数字宝宝。从大到小和从小到大的排列关系，也是一个递增或递减的差异性排序。 　　5、设计自主操作过程，目的在于给幼儿提供不同种类的学具，让幼儿发现其中的规律，并按规律建构出各种图案。让幼儿能够大胆地说出自己建构的图案是按什么规律摆放的。通过操作，幼儿对学具差异性排序有了认识，培养了幼儿动手操作的能力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的知识，还会培养了幼儿创新的能力。“蒙氏”中就有：我听到了，就会忘记；我看到了，就学会了；我做了，就理解了。从这段话不难理解，操作是多么的至关重要。 　　 六、教学反思： 　　经过周密严谨的教学活动的制定，我的这次活动比较圆满的完成了，教学目标基本达到。但仍存在一些遗憾： 　　我的活动材料准备的很丰富，孩子在自我探索的过程中目标都已达到。但由于没有启发到位，孩子们没有用自己的话表述出来。如果幼儿学会用数学的语言清楚的表达，这样便于教师知道每一位幼儿对数学领域的学习情况，能关注到个体，不至于“拔苗助长”。 幼儿园说课稿大班 篇4 　　各位老师好，我今天说课的题目是大班语言活动《春天》。下面我将从五个方面说说这节活动。 　　 第一个方面，说教材 　　教材分析：《春天》这篇是个运用了各种修辞手法，如比喻拟人等，把春天的景物写活了，让小朋友在学习这篇诗歌的同时感受到了春天特有的气息。他把春天比喻成了彩色的书，会笑的书，会唱的书，通过一段段的描述给小朋友看春天为什么是彩色的，会笑的和会唱的。诗歌语句生动活泼，符合大班的年龄特点。 　　学情分析：打扮小朋友抽象逻辑思维正在发展，这篇诗歌则采用了一系列的修辞手法来告知小朋友。让小朋友在脑海中获得概念，再体验到了诗歌中的情感，鲜活得把一幅幅美丽的画面展现在小朋友面前。 　　 第二方面，说目标 　　《纲要》指出要让小朋友接触优秀的儿童文学作品是指体验语言的丰富和优美，并通过多种方式表达出来。所以我从技能，知识，情感三方面来提出以下目标。 　　1.学习诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。（技能） 　　2.初步感知诗歌，掌握诗歌中的修辞手法。（知识） 　　3.通过诗歌的学习，升华热爱大自然的情感。（情感） 　　其中重点是：学习诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。难点是初步感知诗歌，掌握诗歌中的修辞手法。 　　 第三个方面，说活动准备 　　1.物质准备：事先画好的三本书封面上画好标记，彩色笔，关于散文内容的图片 　　2.精神准备：陪小朋友看过春天的景色 　　3.教学方法：在这里我将用到提问法，画图法，视听讲结合法来进行以下活动。 　　 第四个方面：说活动过程 　　1.引出春天的话题（采用提问法来引起小朋友的兴趣） 　　师：“小朋友们，现在是什么季节呀？” 　　（春天） 　　师：“小朋友们在春天里看到了什么？” 　　师：“你们觉得春天是什么样的呀？” 　　（小朋友讲一些在春天讲过的东西，如花、小鸟、嫩芽等，再讲春天对于自己的感受） 　　师：“你们觉得春天像什么呀？” 　　（小朋友抒发自己的想象，讲自己觉得春天像什么如花布等） 　　2.引出诗歌（这部分采用视听讲结合法） 　　师：“老师这里有一篇好听的诗歌名叫《春天》，它觉得春天像一样东西，我们来看看它觉得春天像什么？” 　　(教师讲一遍诗歌) 　　讲完后提问 　　师：“诗歌中说春天像什么呀？” 　　（像一本书） 　　师：“你们听到了春天像什么羊的书呀？” 　　（彩色的书，会笑的书，会唱的书）教师把三本书拿出来，不翻开。 　　师：“我们再来听一下书中有些什么东西？”（教师再次朗诵诗歌） 　　小朋友讲自己听到的东西教师按照顺序来将图片贴到对应的书上。 　　师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西是彩色的？” 　　（还有绿的莲叶，粉的莲花，黄的菜花等） 　　师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西会笑呀？” 　　（小青蛙会笑，小燕子会笑） 　　师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西会唱歌呀？” 　　(春风会唱歌，小溪会唱歌) 　　小朋友回答教师用彩色笔在书上面用简笔画画上图画 　　3.小朋友学习朗诵 　　师：“现在老师和小朋友们一起来朗诵这首好听的诗歌。师：“ 　　(教师放慢朗诵的速度让小朋友能跟上速度) 　　小朋友自己看着图片朗诵 　　师：“现在老师不读了，请小朋友们自己看着书把它朗诵出来。” 　　教师帮小朋友翻书，小朋友看着书朗诵。 　　（全班朗诵完后可以叫几个小朋友上来朗诵） 　　4.最后：师：“我们大家可以去外面找找看在春天还有什么东西我们没发现师。” 　　第五个方面，说课后延伸 　　可以讲诗歌朗诵给爸爸妈妈听 　　将书放在图书角供课后翻阅。 　　以上就是我对这篇诗歌的理解和做法，谢谢！

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家收集的有趣的排序大班教案，希望能够帮助到大家。 有趣的排序大班教案1 　　 活动目标 　　1.感知有规律的排序，知道2组或以上一样的才算有规律。 　　2.探索不同的排序方法，了解排序方法的多样性。 　　3.体验操作探索的乐趣，感受生活中有规律排序的美。 　　 活动准备 　　1.课件准备：课件《有趣的排序》、排序的插图5张。 　　2.纸面教具：打印《小动物排排队》、《小动物》 　　 活动过程 　　一、教师给幼儿按规律排座位，引导孩子感知有规律的排序，并鼓励孩子探索不同的排序方法。 　　1.教师按“男-女-男-女”的顺序排座位，引导孩子观察出规律。 　　——请你们认真观察身边的小朋友，谁能告诉老师，今天排的座位有什么特别呢？ 　　——有的小朋友已经发现了，我们今天是按照一个男生一个女生，再一个男生一个女生这样有规律的坐小椅子的。 　　2.鼓励幼儿探索更多排序方法。 　　—— 我们现在把第二个女生和第三个男生换一下座位，现在是什么规律呢？（2个男生-2个女生） 　　—— 我们再想想看，小朋友还可以怎么坐呢？ 　　二、观察画面，引导幼儿了解排序方法的多样性。 　　——有一些小动物也像我们一样有规律地排队，我们来看一看吧。 　　——谁来举手告诉老师，它们是按什么规律排队的？ 　　小结：只有一组的排序我们并不能发现规律,只有2组或以上相同的排序，我们把它称为有规律的排序。 　　三、出示图片，进一步巩固幼儿对规律排序的认知。 　　1.出示水果图片，请幼儿判断哪一排是有规律地排序。 　　——这两排水果中，哪一排算有规律地排序? 　　——你是怎么判断的？ 　　2.出示蜜蜂和蝴蝶的图片，引导幼儿做出正确排序。 　　——小蜜蜂和小蝴蝶们也想有规律地排队，有一只小蜜蜂和小蝴蝶不知道该排在哪里，你能帮助它们吗？ 　　四、给幼儿发放教学材料“小动物排排队”和“小动物”，鼓励幼儿尝试多种方式给小动物有规律地排队。 　　——你可以用2种、3种或4种小动物，来进行有规律地排队。 　　——看看哪位小朋友可以排出多种方式呢？ 　　 活动延伸 　　日常活动：观察生活中其他有规律的现象，如外墙瓷砖、床单的花纹等等，然后和老师同学们分享吧。 有趣的排序大班教案2 　　 活动目标： 　　1、通过活动发现物品的排列规律，并能接着往下排序。 　　2、在操作中，探索不同的排序方法，并能大胆进行表述自己的操作结果。 　　3、体验排序操作活动的乐趣。 　　 活动重点： 能发现物品的排列规律，并接着往下排序。 　　 活动难点 ： 探索不同的排序方法，并能大胆进行表述自己的操作结果。 　　 活动准备： 　　1、洞洞板学具。 　　2、彩旗，订书机。 　　3、音乐，录音机，动作图标。 　　 活动过程： 　　一、开始部分：情景导入，激发幼儿的兴趣。 　　森林里要举行“动物音乐会”，我们一起看看小动物们用什么来装扮舞台。 　　二、基本部分： 　　（一）结合情景，初步感知规律。 　　1、出示神秘袋，初步感知规律。 　　教师：猜猜里面是什么？我们一起来看看。（慢慢打开） 　　咦！你们发现了什么？（引导幼儿观察彩旗的排列规律：ABBABB)。 　　2、请幼儿接着往下排。 　　教师：猜猜接下来是什么颜色的小旗？ 　　请一个小朋友试一试接着往下排。（教师在彩旗链上操作、续排） 　　3、请幼儿观察，发现规律 　　提问：这串彩旗用了几种颜色？它们有什么样的规律呢？ 　　4、小结：原来这串彩旗是以两种颜色为一组，重复有规律的排列的。 　　（二）听音乐，做动作，感受规律的多样性。 　　1、介绍游戏要求。 　　我们帮小动物做好了彩旗，让我们一起先听听音乐做做动作，活动一下吧！仔细观察，看看王老师做了什么动作，然后接着我的动作往下做。 　　2、教师随音乐做动作（ABCABC)，请幼儿观察并接着往下做 　　提问：我们刚才都做了什么动作？（出示图标） 　　在我们刚做得动作中你发现了什么？有什么规律？ 　　如果用棋子我们可以怎么表示？（请幼儿演示） 　　3、教师做第二组动作（AABCAABC），并引导幼儿发现规律。 　　提问：这次我们又做了什么动作？（出示图标） 　　你又发现了什么？有什么规律呢？ 　　请大家用棋子表示，说说你选择了什么颜色棋子，怎么表示的？ 　　4、小结：原来我们刚才做的动作是三个动作为一组重复在做。 　　5、引导幼儿观察比较两组动作的异同，感受规律的多样性。 　　教师：请你们观察一下，我们刚做的两组动作，有什么不一样的地方？ 　　虽然都是以三个动作为一组有规律的排列，但是它们中间也有变化。 　　（三）请幼儿创编有规律的动作，发散幼儿的思维。 　　1、幼儿听音乐，自由做动作。 　　刚才是王老师带着你们做动作，现在请你们想想，听着音乐来创编有规律的动作。 　　2、幼儿讨论。 　　3、请幼儿用棋子表示刚做的动作，并进行交流。（幼儿操作） 　　教师：你用什么颜色的棋子，怎么表示的？有什么规律呢？（幼儿交流讨论） 　　（四）幼儿操作。 　　1、请幼儿给小棋子进行有规律的排排队，教师提操作要求。 　　小朋友刚才都很棒，创编了这么多有规律的动作，现在请你们可以在棋子盒中选择2种或3种颜色的棋子或图案，给它们有规律的排排队。 　　2、幼儿操作，教师指导。 　　3、请幼儿交流。 　　教师：你是怎么排的？有什么样的规律？ 　　其实在我们的生活中也有许多有规律的图案，请你们找找看。（幼儿寻找并交流）。 　　回家可以和爸爸妈妈一起找一找生活中还有哪些地方用到了排序，然后，把它记录下来，再与我们大家分享，好吗？ 　　三、结束部分：整理材料，结束活动。 有趣的排序大班教案3 　 　设计意图： 　　大班幼儿对排序（即序列）处于探索的状态，他们在游戏的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些经验加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步的逻辑思维，老师需要创造条件促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。 　　活动目标： 　　1、体验自由排序，在探索活动中尝试和发现不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。 　　2、培养幼儿在活动中专注操作。 　　活动准备： 　　1、物质准备：教师演示教具一套，幼儿操作教具人手一份，挂图等材料若干； 　　2、经验准备：有简单的排序经验。 　 　活动过程： 　　（一）游戏1：彩色小圆片的排序游戏：请小朋友将手中的彩色小圆片按一定颜色顺序进行排序。幼儿操作后请个别幼儿上黑板操作展示，自我评价奖励小红旗。 　　(二) 游戏2：找异同。老师出示一幅图，请幼儿认真观察，找到规律并在图示收起后，按要求将所有小圆片放入蛋糕盘。 　　（三）游戏3：全面看图找规律。请幼儿认真读图，找到几何图形的排列规律后根据记忆进行操作。 　　（四）游戏4：听题送几何图形回家。题目要求：横排同颜色，竖排同形状。 　　（五）活动小结： 　　1、数一数自己得了几面红旗，为自己加油。 　　2、找找身边有哪些有规律的排序。出示有规律排序的图片引导幼儿发现在哪些地方有这些排序。 　 　活动反思： 　　本次教学活动以游戏为主线，通过游戏形式，充分调动幼儿参与活动的积极性，幼儿通过观察、比较，发现了图形排序的规律，并用完整的"语言描述自己观察到的排列规律和自己操作的排列规律，让他们在不断的观察与操作中学习有规律的排序，加强发散性思维的训练。 　　其次，在环节的设置上，我采用了由浅入深，层层递进的方法，使各个环节，环环相扣，过渡自然，也最大限度地发挥了幼儿在活动中的主动性与创造性。 有趣的排序大班教案4 　　活动目标： 　　1．学习观察并发现递增递减排序规律，会接着往下排。 　　2．用自己的的方式大胆表达操作的结果。 　　3．感受规则排序在生活中的运用及其产生的美感。 　　活动准备： 　　课件、幼儿操作材料等。 　　活动过程： 　　1．情景引入，寻找排列规律。 　　师：小朋友，我是中都中心幼儿园的老师，我的幼儿园可漂亮了。我们一起来看看，但看完后老师要请说说你看到了什么？ 　　（1）出示课件1，引导幼儿观察"幼儿园"的排列装饰。 　　师：小朋友，刚才你们都看了我的幼儿园，怎么样，好看吗？现在我想问问你看到了什么？（幼儿回答）它好看在哪？是怎么设计的？ 　　（2）出示门、围墙图片，观察比较发现等差关系，引发幼儿思考如何排列。 　　师：这是新幼儿的围墙、（大门），请小朋友仔细观察它们的设计的，你发现了什么秘密？我们想一想该如何来设计？ 　　（3）小结。刚才小朋友都看了我幼儿园的大门是两种颜色，左扇门是一种颜色的数量不变，另一种颜色的数量越来越多；而右扇门是一种颜色的数量不变，另一种颜色的数量越来越少。还有围墙也和右扇门一样，一种颜色的数量不变，另一种颜色的数量越来越少。小朋友真棒，发现了新的排列规律。 　　2．幼儿操作，学习递增递减的规律排序规律。 　　（1）引导幼儿观察操作卡上设计材料，找出规律，并继续进行排列。 　　师：今天老师带来了许多设计材料，我幼儿园的设计师因有事没设计完，现在我请小朋友帮忙把这些没有设计院完的接着往下设计。但小朋友先看看设计师是按什么规律设计的，然后我们一起来接着往下设计。 　　（2）幼儿分组操作，并将操作卡分成两类（递增和递减），展示在展板上。 　　（3）观察评价，总结规律。 　　①师幼共同观察评价大家设计的排列正误。 　　②教师小结规律： 　　师：刚才小朋友们都设计得很美！比如（门帘等）是按照一种颜色的数量固定不变，另一种颜色后面一次的数量比前面一次的数量增加1，这种设计的排序规律，我们叫它递增规律。还有（汽球等）是按照一种颜色的数量固定不变，另一种颜色后面一次的数量比前面一次的数量减少1，这种设计的排序规律，我们叫它递减规律。 　　3．幼儿分组操作"装扮幼儿园"，巩固知识。 　　师：我刚才看到你们幼儿园也新建一座新楼房，可是我发现新楼房四周还空荡荡的，没有种树、没有围墙等等，要不我们也一起来装扮它。 　　（1）介绍各组材料。 　　※设计围墙：用两种形状的图形，按照不同规律在操作卡上"挂设计围墙"。 　　※挂彩旗：用两种颜色的图形，按照不同规律在操作卡上"挂彩旗"。 　　※种树：用两种不同的种类，按照不同规律在操作卡上"种花圃"。 　　※铺地砖：用两种颜色的卡纸，按照不同规律在操作卡上"铺地砖"。 　　※设计大门：用两种颜色的汽球，按照不同规律在操作卡上"设计大门"。 　　（2）幼儿操作，教师巡回指导，重点观察幼儿是否按照递增递减的规律来排列。 　　（3）幼儿分享交流：你做了什么，是按照哪种规律进行排列的？ 　　4．知识拓展：感受规律排序在生活中的作用。 　　师播放生活中一些常见按一定规律排序的东西，让幼儿感受数学与生活的联系，感受规律排序在生活中的作用。 有趣的排序大班教案5 　　活动目标： 　　1、认知目标：通过观察、比较，发现物体的不同特征及简单的排列规律。 　　2、技能目标：能运用操作材料进行按规律排序，并尝试创造新的排列规律。 　　3、情感目标：结合情景游戏，通过实物操作，体验按不同规律排序的乐趣。 　　活动准备： 　　1、幼儿经验准备：已经有按物体某一特征规律进行排序的经验：如按照物体的颜色、长短、大小、高矮等规律的排序。 　　2、环境材料创设准备： 　　教具：新家蓝图、花坛、递增递减排序示范图、新家 　　学具： 　　幼儿操作材料：铺地砖（红黄泡沫毯）、围围墙（三种颜色的砖块）、种树（高矮种类不同的树）串彩链（长短、粗细、颜色不同的吸管段、珠子、毛线）。 　　幼儿分组操作材料：不同颜色、形状的花和栅栏。 　　幼儿实物操作材料：不同种类的水果、蔬菜、以及蛋糕、奶… 　　活动过程： 　　一、情境引入，激发幼儿学习兴趣，引出活动主题。 　　师：“小朋友，小猫的房子被大灰狼破坏了！它刚刚建好了一座新房子；可是它不会装修，今天想请你们帮它装修新房子。好吗？” 　　二、为小花猫装修新家 　　（一）介绍材料，鼓励幼儿通过观察、比较，发现物体的不同特征，进行简单的规律排序。 　　师：“小朋友，看看小猫为我们准备了什么装修材料呢？它们有什么不同呢？” 　　1、地砖：按照蓝黄颜色变化规律排序。干扰因素：2种颜色 　　2、围墙：按照砖块颜色及节数规律排序。干扰因素：4种颜色 　　3、树木：按照树的形状、高矮不同规律排序。干扰因素：2种高度、 3种形状 　　4、彩链：根据吸管段的长短、粗细、颜色的不同有规律串彩链，并挂在窗户上。干扰因素：多种颜色、2种粗细、2种长度 　　5、师：“这些材料都有它们不一样的特点，那我们要怎样排列它们才能把房子装饰得好看呢？”（幼儿自由讨论） 　　6、师：“老师给你们一个小提示吧！如果小朋友能够把这些材料排成有规律的一条队伍，那就能把房子装得很好看了。” 　　(二）幼儿操作探索，教师指导 　　师：“你们想不想去试试，用这些材料去帮助小猫装修新家呀？（想）等一会儿，小朋友们可以自由分组，选择一种材料，跟你的组员一起商量怎样才能排出有规律的队伍，把你们组的材料排在房子里相应的地方。” 　　（三）分享、小结 　　1、师：“你们的材料是怎样排的呢？哪一组的小朋友愿意分享一下？”（请各组代表介绍排列的方式，教师帮忙展示及小结。） 　　2、师：“原来我们生活中的排序这么有意思，能够按照大小、长短、高矮、粗细、颜色、数量、形状、材料等各种不 　　（四）巩固排序练习 　　师：“小朋友们真棒！帮了小猫一个大忙，把它的新家装修得漂漂亮亮，为了奖励你们，老师准备了一个“智力大闯关”的游戏想跟你们一起玩，敢来挑战吗？”（与幼儿一起游戏并找出游戏中所运用的规律。） 　　三、为小花猫设计花坛 　　师：“上次我们为小猫装修了新家，可它家门外的花坛还没设计好，这一次小猫的好朋友们纷纷为它送上了好主意。我们一起来看看它们是怎样设计的吧！” 　　（一）认识递增递减的排序规律 　　图片1：这是小狗为小猫设计的花坛，请你们看看，小狗的排序里藏着什么规律呢？ 　　（花朵不变，蝴蝶逐一增多） 　　图片2：这是小猪为小猫设计的花坛，请你们看看，小猪的排序里藏着什么规律呢？ 　　（花朵不变，蝴蝶逐一减少） 　　图片3：这是小兔为小猫设计的花坛，请你们看看，小兔的排序里藏着什么规律呢？ 　　（花朵逐一减少，蝴蝶逐一增多） 　　师：原来排序的规律除了我们以前认识的按大小、颜色、形状等来排以外，还能像小猫的朋友们那样，用递增或递减的规律来排，它们厉害吗？聪明吗？我们想像它们那么厉害吗？那我们也来试试用递增或递减的规律来设计花坛吧。 　　（二）幼儿操作 　　1、小朋友每人选一份操作材料，把花朵按递增或递减的规律插到栅栏上，并尝试分享自己排序结果。 　　四、快乐派对 　　师：“我们已经为小猫设计好了花坛，真漂亮呀！小猫为了表示感谢，它准备了好多好吃的，想要邀请小朋友和她的三位好朋友一起去它的新家参加新居落成派对。你们开心吗？（开心）但是小猫有一个小小的要求哦……” 　　（一）、幼儿根据已有经验，利用实物材料进行自由排序。 　　1、师：“小朋友仔细想一想：之前我们都用到过哪些规律来排序呢？”幼儿自由操作探索。 　　2、你们都是用什么规律排序的呢？（请幼儿根据已有经验，讲述自己用的规律。） 　　（二）、小结及分享活动。 　　请幼儿讲述自己的排序结果，并且分享实物以“快乐派对”的形式庆祝！ 有趣的排序大班教案6 　　 活动目标： 　　1、感知有规律的排序，知道2组以上一样的才是有规律的。 　　2、大胆探索不同的排序方法，了解排序方法的多样性。 　　3、感受有规律排序的美，体验操作探索的乐趣。 　　 活动准备： 　　1、PPT课件 　　2、学具操作材料：纸质操作材料人手一份 　　 活动过程： 　　(一)导入 　　1、小朋友按男女男女的顺序入场。 　　教师：今天老师在给小朋友安排座位的时候，你们有没有发现一个秘密?(仔细观察下) 　　(请你仔细看看边上的小朋友，来举手告诉老师，你发现了什么秘密?) 　　幼：我们是男女男女的坐的。 　　师：真棒，你发现了我们的座位是按照一个男孩子一个女孩子一个男孩子一个女孩子这样有规律的坐小椅子的。 　　(小朋友看看是不是这样子的呀? 真厉害，被你们发现了这个秘密。老师把小朋友发现的这个秘密做到了电脑上，我们一起看看吧，电脑上男孩女孩是怎样排的呀?) 一个男孩子一个女孩子一个男孩子一个女孩子，我们把这种排序叫做有规律的排序。 　　2、除了老师帮你们做的这个位置，你们想想看还可以怎么做呢?(想不出，提示：我把第二个小女孩和第三个小男孩换了一下，那你们看看前面是几个男孩子几个女孩子(2个2个)，你们说接下来应该怎样排这个位置呢?(小手摸头，提醒换，最后请小朋友自己换) 　　播放课件(老师也把它放到了电脑上，你们真厉害想到了新的排座位的方法)(鼓励) 　　(二) 　　1、观察课件画面，了解动物的排序方法。 　　教师：有一些小动物也像我们一样有规律地排着队呢，我们来看看是谁?(教师操作课件，注意一组一组慢慢点出来，慢慢点出来的时候问谁在排队呀?原来是小猴和青蛙，(几只几只)一只猴子两只青蛙，接着怎么排呢?又是一只猴子两只青蛙，最后还是一只猴子两只青蛙。) 　　教师：它们是按什么规律排队的? 　　教师：它们排队的规律和小朋友坐椅子的规律一样吗?有什么不一样?(小朋友坐的座位是2个男孩2个女孩，而小动物的队伍是一只猴子两只青蛙，一只猴子，两只青蛙。)这是2种不同的排队方式，你们发现了小动物的排队的秘密了。告诉你们其他小动物也想来排队，你们想知道他们是谁吗?看看是谁呀?(小猫、小狗、小兔子)你们说他们这样是有规律的排队吗?(不是，为什么不是呢?谁来说说?老师告诉你们，只有2组以上相同的排队，我们把它称作为有规律的排序，只有一组是不能发现他们的规律的，大家想想看，如果让他们有规律的排队，该怎么排呀? (想不出，看看老师给小朋友带来了排队方式，按照我们上面讲的规律，只需要在后面再排1组就好了。) 　　2、判别：哪一排是有规律地排序? 教师简单介绍有规律排序的含义。 　　教师：你觉得这两排中，哪一排算有规律地排序?第一排只有三只小动物在排队，看不出有什么规律，而第二排小动物的队伍我们一下子就能看出来是有规律的排序。那请小朋友思考，怎么样才能判断他们是有规律的排队呢?我们把三个小动物在一起算一组，原来要有两组以上一样的队形才算是有规律的排序。) 　　师小结：今天我们真棒，已经学会了四个有规律的排对方式了，分别是1个男孩子1个女孩子;2个男孩子2个女孩子; 1只小猴子2只小青蛙;还有1橘子1草莓1苹果。现在老师考考你们咯，到底有没有记住今天学到的本领。 　　这里有一只小蜜蜂和小蝴蝶，你们认为应该怎么排队呢?有没有猜对呀? 　　(三)幼儿自主探索新的排序方法(发放操作材料及动物图片) 　　1、接下来请小朋友也来帮小动物来排排队吧，看老师手上有哪些小动物，就请你们来当小老师，来帮小动物来排队，你们可以选择2种、3种、也可以4种小动物来进行有规律的排队，看看你们能不能用不同的办法来给小朋友排队。 　　2、幼儿操作，教师巡回指导。(注意：8个圆圈可以不用粘完，能表现规律即可) 　　(四)欣赏生活中有规律排序的事物 　　1、欣赏生活中的规律。 　　教师：今天小朋友想出了许多规律。其实在我们的生活中还有许多有规律的现象和事情，它们使我们的生活变得很美，就像一首首好听的歌曲，都是很有节奏的。说说，你们在幼儿园里发现了什么有规律的东西呢?(逐一讲述规律)(先环境《积木、卫生间、柜子》有规律的东西给我们的生活带来了美的享受。 　　(1)欣赏幼儿园的围墙。 　　(2)欣赏大型玩具。 　　(3)欣赏被套。 　　(4)欣赏靠垫。 　　(5)你还知道哪些东西也是有规律地排列的呢? 　　2、让我们再到外面去找一找，在我们的身边、在我们的幼儿园里还有哪些规律，好吗? 　　 活动延伸： 　　日常活动：继续和孩子寻找有规律的东西。

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我为大家整理的幼儿园小班数学教案《小兔家的院子-按规律排序》含反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。 　　幼儿园小班数学教案《小兔家的院子-按规律排序》含反思 篇1 　　活动目标： 　　1、尝试将物体按一定的规律排序，初步体验按规律排序的美感。 　　2、在教师的启发下，愿意进行思考。 　　3、喜欢参加活动，体验活动的乐趣。 　　4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。 　　5、引发幼儿学习图形的兴趣 　　活动准备： 　　经验准备：幼儿已有一行的按规律排序的经验； 　　物质准备：幼儿用书人手一份。小兔子家院子的场景。 　　活动过程： 　　一、小兔的新家。 　　（1）教师带领幼儿来到布置好的小兔子家院子里。 　　（2）教师：小兔搬新家了，这两天正忙着装修呢！瞧，院子里的地砖才铺了几块还没铺好，我来帮帮他吧！ 　　二、按规律铺地砖。 　　（1）师幼观察按一一规律排列不完全的地砖，说出地砖的排列规律：一块红一块绿，一块红一块绿……启发幼儿思考接下去应该怎么铺呢？ 　　（2）引导幼儿从不同的方向观察并尝试接下去铺地砖，分别询问幼儿是如何铺地砖的。 　　三、按一二规律砌围墙。 　　（1）师生共同观察砌墙的砖块形状（长方形、半圆形）并讨论围墙的排列形式。 　　（2）引导幼儿按一块半圆形两块长方形来砌围墙，请个别小朋友先试一试，引导幼儿观察并检查他所砌的围墙是否正确。 　　（3）师幼再次尝试按规律把小兔喜爱的围墙砌好，师幼共同检查自己所砌的围墙是否按规律排列。 　　四、游戏《找朋友》。 　　（1）教师：小兔院里的地砖和围墙都装修好了，小兔可高兴呢，它非常感谢我们，邀请我们和它一块儿跳一个找朋友的舞蹈。 　　（2）带领幼儿随着音乐，与同伴、教师共同玩游戏——找朋友。在活动区中为幼儿提供各种材料，让步幼儿有规律的排序或装饰花边。 　　活动反思： 　　在环节设置上，我采用了由浅入深，层层递进的方法。整个活动我以小兔造了新房子为线索，层层展开，孩子们在整个活动中注意力集中，精神也比较饱满。活动内容选择符合他们的生活经验和认知水平；活动中能吸引幼儿的注意力，不过在活动中还是有点不足，就是我提供的范例图形是一样的，这让许多幼儿缺少了思考的机会，多数在模仿老师的范例。 　　幼儿园小班数学教案《小兔家的院子-按规律排序》含反思 篇2 　　活动目标： 　　1、理解对称的概念，感受周围事物的对称美。 　　2、通过各种活动表现对称美。 　　3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。 　　4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。 　　活动准备： 　　1、找对称图形的背景图片一张。 　　2、8开白纸，记号笔，水彩笔。剪刀幼儿各一份。 　　活动过程： 　　1、配对图形 　　师：今天老师给你们带来了一张很奇怪的图画，你们想看吗？ 　　幼：想 　　出示背景图片 　　师：谁来告诉我，你觉得哪里很奇怪？ 　　幼：树，蝴蝶。只有一半。 　　师：你觉得这幅图漂亮吗？ 　　幼：不漂亮 　　师：谁能想办法把这幅图画变得更漂亮？ 　　幼：画上另一半 　　出示丢失的另一半 　　师：谁愿意帮他们找出另一半？ 　　幼儿进行配对，并说一说你是怎么找到他们的 　　师小结：我们把这种颜色、大小、形状、花纹完全一样的图案叫做对称图形。 　　2、找对称事物。 　　师：除了上面我们找到的对称的东西以外，想一想我们身边还有哪些东西也是对称的？ 　　幼：飞机的翅膀、汽车的轮胎。 　　师：这些对称的东西给你的感觉是怎么样的？ 　　幼：整齐、美观。 　　师：如果这些东西不对称会怎么样？ 　　3、设计对称图形。 　　师：老师这里有一张白纸，谁能帮我设计一张对称的图形？ 　　幼儿讨论各种办法。 　　师示范一种方法。 　　先把白纸对折，然后沿着这条对折线画一个你自己喜欢的图形，用剪刀把它剪下来，再涂上你自己喜欢的颜色，但是颜色和和花纹要一样。 　　幼儿操作，师巡回指导。 　　教学反思 　　因为所选内容是幼儿平时接触、有兴趣的，所以幼儿接受快。在开始部分幼儿自由串珠子时，就有很多孩子会按颜色排序来串了，后经观察排序规律小朋友们都能按要求串珠子了。在活动中让幼儿互相帮助使每一位幼儿都能完成任务，并体验交流、游戏的乐趣。 　　幼儿园小班数学教案《小兔家的院子-按规律排序》含反思 篇3 　　【活动目标】 　　1、在活动中能找出规律进行排序。 　　2、能按大小颜色等交替重复的规律玩排序游戏。 　　3、对数学活动感兴趣。 　　4、有兴趣参加数学活动。 　　5、体验数学集体游戏的快乐。 　　【活动准备】 　　1、教具准备：“吹泡泡” 　　2、学具准备：”吹泡泡“；橡皮泥若干，彩笔、各种颜色的短毛线若干。 　　3、《操作侧》第四册第5—6页。 　　【活动过程】 　　一、预备活动 　　师幼互相问候。 　　走线，线上游戏：大家一起来拍手，第一个幼儿拍1下，第二个幼儿拍2下，第三个幼儿拍3下，第四个幼儿拍4下，依次拍下去。 　　二、集体活动。 　　创设情境：小樱子和小柚子给我们送来了他们自己吹的泡泡（教师出示教具“吹泡泡”）。 　　1、全班幼儿分成两组，一组为樱子组，一组为柚子组。2组幼儿分别操作学具中的红色泡泡和蓝色泡泡排列出有规律的图案。 　　2、师：小樱子和小柚子吹的泡泡到了天空中混合在了一起，我们一起给他们的泡泡排排队吧。 　　幼儿操作学具“吹泡泡”，按颜色、大小交替的规律排序。 　　3、交流小结，展示有创意排序的幼儿作品。 　　三、分组活动。 　　第一组：“搓糖珠”的游戏。 　　第二组：做涂色练习。 　　第三组：玩“结绳“游戏。 　　四、交流小结，收拾学具 　　五、完成《操作册》第四册5—6页的活动。 　　活动提示： 　　排序学习不要太机械，教师要变换多种形式让幼儿练习，注意游戏性和趣味性，可适当增加递增递减排序的规律。 　　生活中的数学： 　　1、完成《作业纸》第四册第9—12页的活动。 　　2、家长可以利用生活中的用品如糖果、瓜子让孩子练习排序，增强找规律的能力。 　　【教学反思】 　　在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。 　　幼儿园小班数学教案《小兔家的院子-按规律排序》含反思 篇4 　　活动目标： 　　1、通过观察比较区别图案的大、中、小。 　　2、尝试将物体按一定的规律排序，初步体验按规律排序的美感。 　　3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。 　　4、有兴趣参加数学活动。 　　5、体验数学集体游戏的快乐。 　　活动准备 ：知识准备 　　教具准备 ：范作动物新衣样板 　　学具准备 ：小羊、小猪、小狗的操作板、大中小图案的纸若干 　　活动过程： 　　一、出示小动物操作板，引出活动。 　　1、今天森林里要开舞会，很多小动物们都要去参加。 　　2、小羊、小猪、小狗都在发愁？为什么呀？它们有没有漂亮的花衣服？ 　　二、引导幼儿相互讨论，利用桌上的材料来帮小动物按排序规律来设计新衣服。 　　1、我们小朋友愿不愿意来帮助他们呀？ 　　2、桌上的小碗里有很多漂亮的图案，它们有什么不同？（大、小不同） 　　3、我们案例尝试一下这个小朋友的方法来给小动物设计的漂亮衣服。按大、中、小的规律来排序。 　　4、哪么啊有其他的方法来为小动物设计新衣？尝试用小、中、大的规律来给小动物设计新衣。 　　三、幼儿尝试按照大、中、小或小、中、大的规律来给小动物设计新衣。 　　1、小朋友的桌上还有许多的小动物在等着大家帮他们设计漂亮的新衣。 　　2、大家可以尝试用大、中、小的图案来为它们设计，也可用小、中、大的规律来设计。 　　3、大家一起开动脑筋，为小动物们设计出漂亮的新衣来哦！ 　　四、幼儿相互介绍、展示自己做的新衣。 　　1、请幼儿来介绍一下，你是按照什么样的规律来为小动物设计新衣的。 　　2、小动物今天真开心，它们要谢谢大家，设计了这么漂亮的花衣服！他们穿了新衣服去参加舞会喽！ 　　教学反思： 　　整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程首先让幼儿找到小动物的排队规律，然后让孩子排一排，说一说身边什么是有规律的，最后让孩子们摆一摆，让孩子们在展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。我认为本节课的亮点是“摆一摆”，在此环节幼儿可以自己动手把想的规律摆出来，体现了手脑互动，然后说出自己是按照什么规律摆的，在说时注意要说完整话，用“我是按照……规律排序的”句式完成。最后请小伙伴接着自己的作品往下排，小朋友来做小老师检查是否正确。我认为本节课的不足是缺少小组活动，下次设计时加小组活动，让小朋友们有竞争意识，合作意识。 　　幼儿园小班数学教案《小兔家的院子-按规律排序》含反思 篇5 　　活动目的： 　　1、发现ABAB、ABB、AAB的排列规律，感知一定规律排序的美。 　　2、初步感知物体某一方面的特征进行排序，并能用排序规律解决生活中的问题。 　　3、能进行自检和互检，并大胆表述交流。 　　4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。 　　5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。 　　重难点 ： 　　重点：发现ABAB、ABB、AAB的排列规律，感知一定规律排序的美。 　　难点：能按照物体某一方面的特征进行排序，解决生活中的问题。 　　活动准备： 　　经验准备：观看过生活中各种有规律的图片。 　　物质准备：巴布庄园的环境，图片、彩夹、排序操作卡、花片、地垫、印章 　　活动过程： 　　一、出示“巴布工程师”导入，激发幼儿兴趣引导语：大家好，我是巴布工程师，今天我要带大家一起装饰一个有规律的庄园，庄园里所有的东西都是有规律的，先来看看我的这条栏杆吧。 　　二、引导发现ABAB、ABB、AAB的排列规律 　　1、观察庄园栏杆的排列顺序提问： 　　（1）这些花朵有什么不同，这两种颜色是怎么排列的？ 　　（2）如果我想接着往下排，应该怎样排？ 　　（3）这两朵中间应该排什么？ 　　小结：第一条栏杆是一朵黄一朵红一朵黄一朵红一个隔着一个这样的规律一直往下排的；第二条栏杆是一朵黄两多红一朵黄两多红一个隔着两个这样的规律一直往下排的；第三条栏杆是两朵黄一个红两朵黄一个红两个隔着一个这样的规律一直往下排的。 　　2、幼儿操作，教师指导 　　（1）引导幼儿用彩夹按一定的顺序排列。 　　（2）提醒幼儿从纸板有箭头的方向开始夹。 　　（3）拿材料前要先思考我要用什么规律装饰我的花朵，想好了再动手。 　　三、观看PPT，引导幼儿能按照物体某一方面的特征进行排序 　　1、引导语：巴布还装饰一些房子，我们一起来看看他的房子有哪些规律 　　（1）你看懂了那一座房子，它是按什么规律排列的？ 　　（2）如果我想接着往下排，应该怎么排？ 　　小结：第一座房子是颜色不一样，一个红星星，两个绿星星一个隔着一个这样的规律一直往下排第二座大小不一样，一个大三角形两个小三角形一个大三角形两个小三角形一个隔着两个这样的规律一直往下排第三座房子形状不一样一个圆形两正方形一个圆形两正方形一个隔着两个个这样的规律一直往下排 　　2、引导幼儿操作排列，巩固ABB和AAB的规律 　　四、以“布置庄园”的情境，引导幼儿按规律布置。 　　引导语：现在你们都已经学会了有规律装饰的本领了，我们一起来看看巴布庄园里都有哪些东西需要我们装饰的（出示图谱） 　　1、教师介绍组别： 　　（1）、房子组：投放颜色不同的花片、印章、形状不同的图形还有水彩笔 　　（2）、围墙组：投放形状不同的彩练、树桩（在桌面上完成后在拿过去拼接起来） 　　（3）、铺路组：绿色和红色地垫（从中间的点开始向旁边铺路） 　　（4）、整理花朵组：要求按颜色规律排好花朵。 　　2、幼儿分组操作。 　　（1）引导幼儿选择自己喜欢的组别，能按不同的规律布置庄园。 　　（2）鼓励幼儿按自己喜欢的规律进行有顺序的排列，感受规律排序的美。 　　（3）能进行自检和互检，相互交流。 　　3、庄园落成，展示幼儿成果，体验感受规律排序的美。 　　五、欣赏课件，感受生活中常见的规律美活动延伸：在日常生活中,引导幼儿继续寻找生活中一些有规律的东西. 　　教学反思： 　　这个活动《按规律排序》，目的在于训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，整个活动以收到礼物贯穿主线。分三个环节完成，层次清晰，第一个环节通过让幼儿自己观察去发现图形排队是有规律的。通过图形的对比引导幼儿感知图形排队的基本特征。这是对幼儿进行初步判断推理能力的训练。第二个环节让幼儿在发现规律的基础上采用启发法、提示法，引导幼儿进一步掌握并概括图形的排列特征。让幼儿感受了不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣，也训练了幼儿的观察力，思维的敏捷性。 　　在活动中还设置一些分难易层次不同的操作材料，以满足不同幼儿的需求。 　　幼儿园小班数学教案《小兔家的院子-按规律排序》含反思 篇6 　　教学目标： 　　1、学习简单的按颜色、形状、大小、种类等不同规律进行排序。 　　2、发展幼儿的观察能力及初步的分析能力。 　　3、培养幼儿对数学活动的兴趣。 　　教学准备： 　　图片4套(大小不同的紫色三角形、大小相同，颜色不同的圆、颜色不同的半圆和正方形、颜色不同的苹果和茄子)、图形若干、幼儿用书《下面应该排什么》、水彩笔 　　教学过程： 　　一、直接引题 　　1、(出示第一套图片)上面有什么?它们有什么不同?(三角形，大小不同) 　　2、请你仔细看看上面的三角形，它们是怎么排队的? 　　3、请你告诉我下面应该排什么?(幼儿说，师演示) 　　二、进一步学习排序 　　1、(出示第二套图片)请你看看这组图谱，它们有什么不一样? 　　2、是按什么顺序排的? 　　3、请个别幼儿来排。他排的对吗?为什么 　　4、小结：我们帮三角形一个大一个小，一个大一个小排队或帮圆一个绿一个红，一个绿一个红排队的方法叫排序。 　　5、(出示第三套图片)：请你们告诉我，它们是怎么排队的? 　　6、请个别幼儿上来排。他排的对吗?为什么? 　　7、(出示第四套图片)：请你看看这张图谱是按什么顺序排的? 　　8、根据顺序，请幼儿一个一个上来排，如中途排错了，纠正好再排。 　　9、刚才我们按一个苹果一个茄子，一个苹果一个茄子的排队的方法叫什么? 　　三、幼儿作业 　　1、给你们准备了作业纸，请你们按照排序的方法给它们排队。 　　2、幼儿作业，师指导。 　　3、教师批改作业并讲评。 　　四、排队游戏 　　1、现在老师要带你们出去玩，不过有一要求，只有做到了，才可以出去玩。 　　2、请你按一个男孩一个女孩的方法排队。 　　3、带幼儿出去做游戏。 　　活动反思： 我认为我们要认识到数学在现实生活中的重要性，比如今天的排序活动，以往我们都习惯于比较一组物体的外部特征的差异或数量的差异来进行有规律的排序，而忽视了日常生活中和游戏中存在的规律。因此今天我尝试了语言和拍打节奏活动相交替的规律来进行安静活动，在小结时又引导幼儿发现规律，使孩子知道在生活中和游戏中也存在有很多规律，所以这个活动的目的不仅是使孩子学习按规律排序，更重要的是让孩子学会寻找规律、发现规律。 　　幼儿园小班数学教案《小兔家的院子-按规律排序》含反思 篇7 　　活动目标： 　　1、感受规律排序在生活中的存在和增添的规律美。 　　2、通过探索、操作多种材料，引导幼儿学习有规律的进行图案装饰。 　　3、能有规律的排序，并能用语言表述自己排序的规律。 　　4、让幼儿懂得简单的数学道理。 　　5、让幼儿体验数学活动的乐趣。 　　活动重点： 　　通过探索、操作多种材料，引导幼儿学习有规律的进行图案装饰 　　活动难点： 　　在操作中通过交流、探索尝试多种方法交替重复地排序 　　教学资源： 　　教具：老师装饰好的衣服、裤子、裙子大卡片、规律板：○□▽ 　　学具各种衣服、裙子、裤子图案纸人手一份、水彩笔、○□▽卡片人手一份 　　活动过程： 　　一、开始部分：小朋友们，今天魔法森林里的小魔仙搬了新家，？请我们小朋友去魔法森林里做客。你们想去吗？ 　　进入魔法森林要念咒语哟！梨苹果 　　二、基本部分： 　　1、进入魔法森林，引导有注意观察魔法森林的东西的摆放有什么特点？ 　　小朋友，我们到了？你发现了什么秘密吗？（颜色、花纹、图案很有规律）什么是有规律呢？（教师小结：按照一种方法，重复排列的方法就叫按规律排序） 　　2、引导幼儿用完整的语言说出图案排列规律： 　　红-绿-黄-蓝-红-绿-黄-蓝-红-绿-黄-蓝 　　3、教师小结： 　　原来魔法森林里的东西都是有规律的.排列的，有了这些图案，让这里更美丽了！ 　　4、魔法森林里的所有的东西必须按规律的装饰，可是小魔仙刚搬来，所以很多的东西还没有来得及装饰上有规律的装饰呢，你们愿意帮忙吗？ 　　装饰的时候必须要有规律的来装饰。你们会吗?（激发幼儿兴趣） 　　5、你想怎样有规律的装饰？（引导幼儿装饰前先想-再说-再装饰） 　　6、幼儿以组为单位，开始自由装饰。 　　x装饰盘子 　　x装饰相框 　　x装饰衣服 　　7、将幼儿的作品贴到白板上，请幼儿说一说自己是按照那种规律装饰的？ 　　8、教师小结：这些图案装饰的实在是太美了，有规律的装饰真漂亮。 　　9、出示一件没有装饰完的衣服，按照1-2-1-2、2-2-2-2结构装饰的半成品，引导幼儿发现装饰规律。 　　还有最后一件小魔仙的衣服还没有做完呢。谁能帮帮忙呀。 　　我们的小朋友真聪明，原来这样重复也是有规律的装饰。这真有趣啊。下一次我们也可以试试这样的装饰方法。 　　三、结束部分 　　在生活中有规律的装饰为我们的生活增添了很多的美，出示：ppt。 　　今天回家也找一找，你还发现什么是有规律装饰的？看谁找到的多。 　　今天我们帮助小魔仙这么多的忙，所以每一个小朋友都可以得到一枚魔仙奖章。 　　教学反思： 　　在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。 　　幼儿园小班数学教案《小兔家的院子-按规律排序》含反思 篇8 　　一、活动目标： 　　1、能按不同形状、不同颜色的排列规律进行排序。 　　2、幼儿在操作活动中体验排序活动的乐趣。 　　3、让幼儿体验数学活动的乐趣。 　　4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。 　　二、活动准备： 　　课件、图形娃娃若干、小花朵、长圆形、红色、蓝色、黄色图卡 　　三、活动过程： 　　1、组织幼儿拍铃鼓游戏，引出活动主题 　　小朋友们，请你们听听老师是按什么方法拍铃鼓的？ 　　2、引导幼儿发现拍鼓中的秘密，并用图示记录其中的规律 　　老师这有一些图型娃娃，请你想一想怎样用图形娃娃来表示我们刚才拍鼓的规律？ 　　（1）大声――小声――大声――小声―― 　　（2）大声――小声――小声――大声――小声――小声―― 　　3、播放本课课件：“给颜色排队” 　　（1）教师引导幼儿观看课件同时出示红色图卡和黄色图卡。 　　教师：红色娃娃和黄色娃娃要去参加颜色王国的晚会，它们排着队要出发啦！（教师边说边把图卡按红—黄—红—黄的顺序排列。） 　　（2）引导幼儿说一说红色和黄色排队的规律，红色的后面应该是什么颜色？ 　　（3）教师：蓝色也要和红色、黄色一起去，它们要重新排队了 　　教师：按红—黄—蓝—红—黄—蓝的顺序排队。请幼儿找出规律排序并说说蓝色后面应该怎么排？ 　　4、老师小结：这种按照一定规律把物体排队的方法就叫做排序。刚才我们都是根据物体大小颜色不同按一定的规律排序。我们还可以根据物体的长短、粗细、高矮等不同进行排序呢？ 　　5、再次播放课件 　　（1）引导幼儿观察并说说排序的规律是什么？ 　　（2）观看课件图片，引导幼儿完成课件练习。 　　6、幼儿操作活动“串项链” 　　发给幼儿若干小花朵和长圆形，按一定规律串项链 　　7、结束部分 　　小朋友，我们串好项链一起去参加颜色王国的晚会，好吗？ 　　教学反思 　　整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程首先让幼儿找到小动物的排队规律，然后让孩子排一排，说一说身边什么是有规律的，最后让孩子们摆一摆，让孩子们在展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。 　　我认为本节课的亮点是“摆一摆”，在此环节幼儿可以自己动手把想的规律摆出来，体现了手脑互动，然后说出自己是按照什么规律摆的，在说时注意要说完整话，用“我是按照……规律排序的”句式完成。最后请小伙伴接着自己的作品往下排，小朋友来做小老师检查是否正确。 　　我认为本节课的不足是缺少小组活动，下次设计时加小组活动，让小朋友们有竞争意识，合作意识。

【 #课件# 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是 整理分享的小学二年级上册数学《9的乘法口诀》课件，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　【教学内容】 　　人教版《义务教育课程标准实验教科书u2022数学(二年级上册)》第84页。 　　【教学目标】 　　1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。 　　2.引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结多种记忆口诀的方法。 　　3.通过白雪公主的故事，使学生在愉快的氛围中学习数学知识。 　　【教学重难点】 　　1.教学重点：熟记9的乘法口诀，应用9的乘法口诀进行计算。 　　2.教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。 　　【教学过程】 　　一、故事引入，激发兴趣 　　师：同学们听过白雪公主的故事吗?在这个故事里，你知道哪些主要人物?(白雪公主、皇后‘王子、七个小矮人等)喜欢白雪公主吗? 　　故事最后的结果是怎样的?(王子和公主快乐的生活在一起) 　　师：可是有一天，恶毒的皇后不知从哪儿得到了一个魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，所以利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同时也将七个小矮人变成了她的奴隶。 　　你们看可恶的皇后抓走了几个人啊?(课件出示) 　　生：(9个) 　　师：他们9个人被皇后抓走后，日子过得很不开心。你们愿意把他们救出来吗?可是皇后很狡猾，她知道我们班的小朋友特别聪明，要来救人了，所以利用这9个人分别设计了9个关口，只有我们顺利通过这9关，才能真正救出他们。大家有没有信心?我们今天就来学习9的知识，(出示课题9的乘法口诀)用知识闯关，把他们解救出来了，好吗? 　　二、新知探究，勇闯九关 　　师：好，准备一下，我们开始冲关了! 　　(一)请闯第一关：每次加9，把得数填在空格里。 　　(课件出示) 　　我们来开火车回答，如果答错了，火车就会开到别的地方去!，小朋友们听明白了吗? 　　师：真棒!我们顺利的救出了第一个小矮人，想不想继续? 　　(二)请闯第二关：尝试编口诀。 　　1.教学“一九得九”。(课件出示) 　　呈现图片(1个9)，提问： 　　观察这些☆，数一数，一共有几个?表示1个几? 　　学生观察说出：有9个☆，就是表示1个9。 　　列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。 　　师：你能根据乘法算式，编出一句口诀吗? 　　生：一九得九。 　　小朋友们真聪明，大声读一读。 　　2.教学“二九十八”。(课件出示) 　　呈现图片(2个9) 　　提问：这些☆，表示几个几?总共有几个?(生：表示2个9，一共有18个) 　　你是怎么算出来的?2个9相加怎样用乘法算式表示? 　　(乘法算式是：2×9=18或9×2=18。) 　　师：你会编一句什么口诀? 　　生：二九十八。 　　3、如果再加一排星，你知道一共有多少个吗?出示： 　　3×9=()9×3=() 　　你是怎么算出来的?还有谁愿意说一说? 　　(三个9相加是27或2个9是18，再加1个9，18加9等于27))你能编出一句乘法口诀吗?(三九二十七) 　　小朋友们很能干，一下子编出了三句口诀，大声读一读这三句口诀。 　　猜一猜，9的乘法口诀可能有几句? 　　4.根据我们刚才所学的，你能继续编写9的乘法口诀好吗? 　　打开数学书，翻到84面，比比谁做的又快又好! 　　学生尝试编写，教师巡视，帮助个别差生。 　　5.反馈，交流 　　谁愿意大声告诉同学们自己编的口诀? 　　学生汇报，师随机抽问;你是怎么算出来的? 　　这个小朋友真了不起，和数学家们编出来的一模一样 　　(课件出示全部的口诀) 　　请大声的，自豪的读一读我们自己编的口诀! 　　师：谢谢同学们，我们成功地救出了第二个小矮人，你们真厉害!让我们继续闯关吧! 　　(三)请看第三关：根据9的乘法口诀，找规律，记口诀 　　出示9的乘法口诀与算式，教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。 　　师：仔细观察9的口诀，你发现了什么规律? 　　9的乘法口诀共有九句： 　　它们的规律是： 　　1、下面一句的积总比上面一句大9。 　　2、十位依次多1，个位依次少1。。 　　3、十位上的数字加各位上的数字等于9。 　　4、横着看乘法算式，9乘几的积，十位上的数比几小1，个位上的数与十位上的数的和是9. 　　师：有趣吗?其实9的规律还有很多呢，如果有兴趣的话，大家课后还可以接着去找找!真高兴，我们在找到规律的同时，又成功的救出了第三个小矮人。 　　(四)请闯第四关：手指巧记法 　　同学们真厉害，连闯三关，皇后设计了一个玩手指的游戏，想来难住你们，你们敢不敢接受她的挑战? 　　课件出示：手指的记忆方法 　　伸出两手，并在一起，从左到右，分别按1到10的顺序排列，(课件演示完后，数一遍)，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。(师结合图讲编)例如：计算3×9，就弯起左数第3个手指，弯曲手指左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积就是27。三九二十七，大家试试。 　　有趣吗?老师考考你，(出示)这个手势谁知道表示几乘几?你能看出积是多少吗? 　　我们一起来用手势表演一遍9的乘法口诀，好不好? 　　请生表演：师说算式，生做手势 　　师：同学们真厉害，这都难不住你们，请大家接着闯关。 　　(五)请闯第五关：对口令，让学生进一步熟悉9的乘法口诀 　　男同学和女同学比赛对口令好吗?请同学们都把书合起来。老师来问，男同学说一句，女同学说一句 　　(六)请闯第六关：花儿后面藏着谁?你用的是哪一句乘法口诀? 　　请同学们拿出题卡，找到第六关，独立做，做好的了同学请思考你用的是哪一句乘法口诀? 　　请个小朋友来说说自己的答案，注意先完整的说出这个算式，再说出你用的乘法口诀。其他小朋友认真倾听，同时检查自己的，比比谁的小耳朵听的最认真。 　　(七)请闯第七关：算一算 　　(图文应用题)先在答题卡上独立做，然后集体订正、交流。 　　提问：你是怎么想的?7表示什么意思? 　　(八)、第八关：应用题：我们每个人都要为皇后做4个面包，9个人一共要做多少个面包? 　　想好后口答 　　(九)、第九关：皇后还要小矮人们为她建一所房子。小矮人们用了9个星期再加5天才建好，他们一共用了多少天? 　　三、小结 　　师：小朋友们真厉害，一下子就冲过了9关，7个小矮人被你们救出来了，白雪公主和王子也团聚了!谢谢小朋友的聪明! 　　今天这节课你有什么收获? 　　今天回去以后把你学到的知识告诉你们的爸爸妈妈，和他们一起玩玩9的乘法口诀手指记忆法的游戏，好吗? 　　 【 篇二 】 　　教学目标： 　　1、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。 　　2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。 　　3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力 　　课前准备：板书“乘法口诀”四个字、两张表格，两枚印章“口算大王”和“已背”，卡片若干(数字、算式、口诀)，分三步呈现的挂图，《口算心算天天练》。 　　教学过程： 　　一、《口算心算天天练》 　　课前两分钟口算比赛，集体校对、同桌互批，评出“口算大王”并印章。 　　二、谈话揭题 　　小朋友们喜欢看《西游记》吗?你最喜欢其中的哪个人物?孙悟空神通广大，有七十二般变化(板书：72)，在他的带领下，唐僧师徒四人虽然经历了八十一难(板书：81)，可最终还是到达西天取得了真经。 　　刚才说到的两个数：72和81，你知道它们和几的乘法口诀有关吗?(补充课题并齐读) 　　三、共同探究 　　1、看情境图，填写表格 　　(1)出示一行空格：一起数一数，这一行一共有多少个空格? 　　揭开覆盖纸，露出五角星：不用数，你能很快说出这一行有几颗五角星吗?(填表一)你是怎样想的? 　　一行格子有10个，五角星比格子少1个，也就是比10少1，可以怎样算?表示几个9?(填表二) 　　(2)出示第二行五角星：2行有多少颗五角星呢?可以怎样算?(填表一) 　　把2行五角星和2行格子比一比，还可以怎样算?这是几个9相加的和?(填表二) 　　齐读表二中的两句话：1个9比10少1是9，2个9比20少2是18。 　　指表一：1行有9颗五角星，2行有18颗，其中的1和2表示行数，9和18表示五角星的颗数(填表一) 　　(3)出示其余各行五角星：那么3行有几颗五角星呢?4行有几颗?5行、6行、7、8、9行各有多少颗五角星，你能很快地算一算、填一填吗?(填表一) 　　学生填表，指名汇报：3行有几颗五角星?怎样算?结合格子图还可以怎样算?5行有几颗?还能用加9的方法吗?8行呢?(边填二表) 　　(4)结合五角星和格子图，再观察这张表，我们发现算几个9相加是多少的时候，可以不用连续加9的方法，而用几十减几的方法直接就能算出来，比如3个9就能用30减3算出来，因为3个9比30少3,5个9……也就是说几个9就能用几十减几的方法算出来，因为几个9就比几十少几(板书：几个9比几十少几)，这是9的乘法口诀所特有的一条规律。 　　请你根据这个规律，把第76页中的表格填写完整。开火车汇报，师填表。 　　2、根据表格，编制口诀。 　　你能根据刚才两次填表的过程，编出9的乘法口诀吗? 　　学生在第75页编写口诀，指名汇报，师板书口诀。学生齐读口诀。 　　现在有哪些同学已经会背9的乘法口诀了?(指名背，印章) 　　还不会背德小朋友不要急，9的口诀除了有“几个9比几十少几”这条规律，还藏着一些神奇的规律，如果你能找出来，就能很快地记住9的乘法口诀了。同桌合作找找看。 　　3、发现规律，记忆口诀 　　学生交流汇报，师整理规律，并相机进行强化练习。 　　(1)神奇之一：十位上的数和个位上的数相加等于9. 　　指表二举例说明：1+8=9,2+7=9,3+6=9…… 　　练习：哪些得数是9的乘法口诀的积，哪些不是? 　　出数字卡片：28、27、32、36、54、81、64、63、40、9，学生手势判断，指名说理由。 　　(2)神奇之二：几九的积，十位上的数就比几少1. 　　指表二举例说明：2个9的积十位上比2少1，3个9的积十位上比3少1，4个9的积十位上比4少1……你知道为什么会有这样的规律吗?结合表二解释：2个9比20少一些就是十几，3个9比30少一些就是二十几…… 　　练习：积的十位是几、个位是几? 　　出算式卡片：6×9,8×9,4×9,9×3,9×7，学生开火车说并说出想法。 　　(3)神奇之三：积是一对一对的。 　　指表二举例说明：18、81,27、72,36、63…… 　　练习：下列口诀对还是错? 　　出口诀卡片：七九六十四、*二十七、五九五十四、四九六十三、六九五十四，学生手势判断，指名说理由。 　　齐读9的乘法口诀，自由读，试背印章。 　　四、巩固练习 　　师生对口令，同桌对口令，错了用规律纠正。如五九()、*()、()九三十六、()九二十七等。 　　五、手指游戏 　　老师告诉大家，说9的乘法口诀神奇，其实还有一个原因，就是它还藏在我们的十个手指当中，通过玩手指游戏也能记住9的乘法口诀，想学吗? 　　师指导玩：双手并拢，掌心向上。想背二九多少就弯起左边起得第2个手指，在这个手指的左边有几个手指?那十位就是1.右边有几个手指?那个位就是8,。(板书：18) 　　一起玩一个：五九多少?自己试着玩一玩。 　　六、口算比赛 　　第77页第3题，2分钟，统计速度与正确率。 　　七、课堂总结：这节课学了什么?你知道了些什么?你会背9的乘法口诀了么? 　　八、课后作业：第76页第2、3、4题。 　　 【 篇三 】 　　教学内容： 　　课本P80例4及练习二十相应的练习。 　　教学目标： 　　知识与技能： 　　1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。 　　2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。 　　过程与方法：通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。 　　情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。 　　重点：9的乘法口诀的规律 　　突破方法：通过学生动手操作来突破。 　　难点：与其他乘法口诀混合运用。 　　突破方法：通过合作探讨、交流来突破。 　　教具准备： 　　口算卡片、课件、图片。 　　教学过程： 　　一、激情导课 　　1、导入课题 　　1)、引导学生背诵7~8的乘法口诀。(7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句) 　　2)、口算练习 　　7×48×38×56×88×7 　　4×83×77×67×58×8 　　抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。 　　2、明确目标 　　自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。并熟记9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀求积。 　　3、效果预期相信同学们是最棒的，加油! 　　二、民主导学 　　1、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。 　　师：从图中你能获得哪些数学信息?你能提出什么数学问题并列式计算吗? 　　有9条龙舟参加比赛，每条龙舟上有9人 　　(1)、2条船上有几人? 　　3条船上有几人? 　　(2)、一共有多少人? 　　3、(1)选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。 　　(2)板书反馈结果 　　观察用那种方法简便 　　(1)用乘法简便。 　　(2)小组合作编乘法口诀。 　　(3)反馈交流、并展示。 　　4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。 　　齐读口诀，师生对口令 　　5、找9的乘法口诀的规律 　　①师：指算式：这组题有什么特点? 　　生：都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9。 　　师：为什么这组题中一个乘数一道比一道多1，而积一道比一道多9? 　　②师：还有什么规律?课件出示图 　　先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。 　　1个9是9，比10少1;2个9是18，比20少2; 　　9个9是81，比90少9. 　　(比几十少几) 　　③师：仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点? 　　生：个位和十位上的数字加起来都是9. 　　④师：9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积互相之间有什么关系? 　　比如二九十八和九九八十一，18、81，个位和十位上的数字交换了位置。你们还能找出几组这样的口诀吗? 　　6、记口诀：可以用手指帮助记忆 　　①读一读，自己记一记 　　②背一背，觉得难记的，重点记一记 　　③对口令：师生、生生 　　④把口诀补充完整 　　四九()七()六十三五九() 　　八()七十二()九二十七()九七十二 　　()九六十三()三十六 　　三、检测导结 　　1、目标检测 　　1)、先说得数，再说说你用的是哪句口诀 　　2×96×97×99×9 　　9×99×39×59×4 　　2)、看算式说答案 　　9×62×95×9 　　()×7=639×()=72()×()=36 　　3)、填一填。 　　9+9+9=()×()=() 　　9×8-9=()×()=() 　　5×9+9=()×()=() 　　4)、圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用绿色圈出来。 　　9×2-99+94×9+99×7-9-9 　　9+9+9+9+99×3-96×9-9 　　2、结果反馈集体交流 　　3、反思总结：这节课你学会了什么?你的表现怎样? 　　板书：9的乘法口诀 　　1×9=9一九得九9×1=2 　　2×9=18二九得十八9×2=18 　　3×9=27三九得二十七9×3=27 　　4×9=36四九得三十六9×4=36 　　5×9=45五九得四十五9×5=45 　　6×9=54六九得五十四9×6=54 　　7×9=63七九得六十三9×7=63 　　8×9=72*得七十二9×8=72 　　9×9=81九九得八十一

在课堂上；老师要引导学生动手操作、主动探究，发现图形简单的规律。因此，通过观察、实验、猜测、推理等实践活动让学生发现图形简单的排列规律是本课时的重、难点。以下是我整理的小学一年级数学说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学一年级数学说课稿范文一：《加减法》 指导思想： 新课程改革中非常注重增强学生的应用意识，使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用，当面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。本节课的教学要使学生结合问题情境和已有的生活经验，经历提出问题并解决问题的过程，体验用数学的乐趣，发展初步的观察、比较、概括能力和运用所学的知识解决实际问题的能力。培养学生初步的自主探究意识，使学生愿意与他人合作、交流，获得积极的数学学习情感。 教材解读： 一年级数学实验教材第58页的“用数学”是学生学习了6、7加减法“用数学”以及8、9的加减法的基础上进行教学的。教材根据学生的年龄特征，联系学生的生活实际，选择学生喜欢的事物设计了“用数学”的情景。教材用同一幅情景反映几个不同的数学问题，并巧妙的构成了一幅生机昂然的自然风景画，这更加有利于学生初步感受数学与生活的广泛联系，美丽的大自然、可爱的小动物一直是孩子们的最爱，教师可以充分利用这一教材资源，对学生进行热爱自然，保护动物等人文教育。 由于学生在前面已经解决过这样的数学问题，他们对这样的内容已不陌生，也有了一定的问题意识和解决问题的经验，这就为本节课的学习奠定了基础。 教学设计： 依据课程标准的基本理念和教材、学生的具体情况，本节课的教学力图体现以下几个特点： (一)、动画展示、激发兴趣 根据一年级学生的年龄特点，我将第58页的内容制成动画，把静态的画面动态化，这样既直观形象，又能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。在上课一开始，就牢牢抓住学生，使学生处于兴奋中。并能根据学生所选的研究对象随时放大课件内容，以有利于学生观察。 (二)、改变呈现方式，激活学生思维 用数学这部分内容是密切联系学生生活实际的内容，学生学习的数学知识要在生活中运用，这是我们学习数学的目的之一。为了能给学生提供更丰富的知识素材，我改变了教材的呈现方式，充分挖掘教材资源，尊重教材的完整性。教材中的两个例题与做一做的两个题目浑然成为一体，构成一幅秀丽的风景画，因此，我不忍心打破教材的完整，就把整幅画全交给了学生，为学生创设了一幅美的学习的情景，为学生提供了更丰富的思维素材，给学生以美的熏陶。另外，鉴于书中题目的表现形式学生已不再陌生，因此我把课本中的大括号和问号去掉，这样设计主要是想给学生一个更广阔的思维空间，供他们探究交流。如果和课本上的呈现方式一样，学生无需合作探究和交流，而是一眼就看出怎样列式解答，这样就缩短了学生的思维进程，培养学生的求异思维和创新能力就是一句空话。当然，整个过程，放得出去，也应该收的回来。为此，我在后面又出示课本提供的素材，主要是想让学生再次明确大括号和问号所表示的意义，明确怎样在具体的问题情景中去选择有用信息解决问题。 (三)、尊重学生、合作探究 在教学时充分尊重学生，根据他们所喜欢的动物选择研究对象，放手让学生观察，充分发挥小组的作用，合作探究，让他们学会合作，并在合作中学习，在合作中分享，在合作中成长。引导学生依据具体情景提出问题，研究问题，相互解决数学问题。培养了他们的问题意识，使他们经历了提出问题并解决问题的过程。在这个环节中，我把练习、评价溶入其中，尊重学生的感受，倾听学生的想法，鼓励学生质疑，以平等的姿态出现在学生面前。对于学生的每次发言，我都给予肯定和鼓励，让他们获得数学学习成功的体验感受数学学习的乐趣。 (四)、联系生活、培养应用意识 在第二个大环节中，我充分利用周围的课程资源，让学生去发现并提出生活中的数学问题，体会数学与实际生活的密切联系。并让学生观察周围环境，联系自己的生活，来提出问题并解决问题，从而使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，体会到用数学的乐趣。 当然，我也没有忽视教师导的作用。因为学生年龄小，在语言表达上会有一些不合适的地方，我都及时的征求学生意见，提出我自己的想法，进行引导，补充。总之，这节课，我想努力为学生创设一个民主开放、积极参与的活动情景，让学生从中感受学习数学的乐趣，努力让学习过程变成学生的活动过程，感受数学学习的乐趣。 以上这些，是我自己对这节课的一些认识和体会。我想努力的把新课标的理念体现在教学中，但实际中亦有许多不尽人意的地方，我恳请各位领导、老师提出您的想法和建议，不吝赐教，我热切的等待着，这将是对我教学的帮助。 小学一年级数学说课稿范文二：《认识物体》 一、说教材 认识物体的形状和大小，是建立空间观念的基本内容。第六单元“认识物体”所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方体、正方体、圆柱、球。其教学目的是通过学生“看一看”、“摸一摸”、“搭一搭”等活动，认识生活中常见的各种直观几何体的不同形状，并知道相应的名称，不要求学生能表述这些几何体的特征。 我制定了以下四个教学目标： 1、通过学生在玩中观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体和图形。 2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 3、通过学生的活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。 4、使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。 教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。 二、说教法和学法 人教版小学数学一年级下册说课稿认识物体：教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生自主、合作交流，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生切实感受物体的形状，发展学生的空间观念，同时也有助于学生养成主动地探索新知和合作学习的习惯。 三说教学过程 课堂教学的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学全过程。利用“分一分”、“找朋友”、“摸一摸”、“搭一搭”等活动，让学生在玩中学，学中玩，学生学得轻松愉快，学生的主体作用得到充分的表现，真正成为学习的主人。 1、通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。 2、游戏找朋友的目的，是为了让学生由实物抽象出形状图形，培养学生抽象能力，在由形状说出生活中是这种形状的实物的练习活动，建立起四种几何体在头脑中的表象。 3、通过摸一摸的游戏，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可进一步培养学生的空间观念。 4、搭一搭，学生的想象力和创造性可以得到自由的发挥，并能感受复杂物体的形状与简单几何体之间的联系。 小学一年级数学说课稿范文三：《找规律》 一、教材分析： (一)课题：找规律 (二)课型：新授课 (三)教材位置： 本课是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级下册第八单元第一课时。 (四)意图和前后联系： 苏教版小学数学一年级找规律：本课是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。有关“找规律”的内容是新编教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。 (五)根据《新课程标准》和对教材的认识，我确定了以下教学目标： 1、认知目标：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的规律。 2、学能目标：培养学生初步的观察、推理能力。 3、德育目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识。 (六)教学重、难点： 本课时的主要目的是引导学生动手操作、主动探究，发现图形简单的规律。因此，通过观察、实验、猜测、推理等实践活动让学生发现图形简单的排列规律是本课时的重、难点。 二、学情分析： 在本课时的教学中，教材安排了很多日常生活中的具体例子，这些例子都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。学生在学习这些知识的时候，动手操作的内容比较多，应该有一定的学习积极性。但是在教学时，还需要教师采用多媒体、教具等辅助教学，提高教学内容的生动性、形象性，使学生愿学、乐学。 三、教法设想、学法指导： (一)教学方法： 本课我以开放式教学为主，以观察、讨论法为辅，充分发挥学生的主动性，以学生活动为主轴，让学生通过一系列的观察、实验、猜测、推理等研究活动来主动获取知识。 (二)学习方法： 学生的学法以自主探究、合作学习为主，让学生限度地参与学习过程。 四、教具、学具准备： 1、教具准备：投影仪(片)，图形卡片。 2、学具准备：各种图形卡片。 五、教学过程：(略) (一)欣赏感知 1、欣赏图片。 今天老师给大家带来了一些美丽的图片，一起来欣赏欣赏吧!(投影出示：小朋友们参加联欢会时的情景图。) 2、感知规律。 这些图片美吗?美在哪里? 3、揭示课题：找规律，并板书。 (通过学生喜欢的生动有趣的画面引入，让学生自己去发现问题，让学生体会到数学来源于生活，同时给孩子们营造了轻松、和谐的学习环境。) (二)探究活动 学习例1。 (1)同学们，六·一儿童节快到了，同学们打算开个联欢会。大家刚才已经发现了会场的彩旗、彩灯、彩花和小朋友们布置的规律，但是这个会场还没有布置完，如果继续布置的话，该怎样布置呢?下面我们就帮他们布置完吧!

【 #课件# 导语】多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，下面是 考 网整理分享的小学二年级上册数学课件：《9的乘法口诀》，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　教学内容： 　　课本P80例4及练习二十相应的练习。 　　教学目标： 　　知识与技能： 　　1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。 　　2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。 　　过程与方法：通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。 　　情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。 　　重点：9的乘法口诀的规律 　　突破方法：通过学生动手操作来突破。 　　难点：与其他乘法口诀混合运用。 　　突破方法：通过合作探讨、交流来突破。 　　教具准备： 　　口算卡片、课件、图片。 　　教学过程： 　　一、激情导课 　　1、导入课题 　　1)、引导学生背诵7~8的乘法口诀。(7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句) 　　2)、口算练习 　　7×48×38×56×88×7 　　4×83×77×67×58×8 　　抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。 　　2、明确目标 　　自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。并熟记9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀求积。 　　3、效果预期相信同学们是最棒的，加油! 　　二、民主导学 　　1、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。 　　师：从图中你能获得哪些数学信息?你能提出什么数学问题并列式计算吗? 　　有9条龙舟参加比赛，每条龙舟上有9人 　　(1)、2条船上有几人? 　　3条船上有几人? 　　(2)、一共有多少人? 　　3、(1)选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。 　　(2)板书反馈结果 　　观察用那种方法简便 　　(1)用乘法简便。 　　(2)小组合作编乘法口诀。 　　(3)反馈交流、并展示。 　　4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。 　　齐读口诀，师生对口令 　　5、找9的乘法口诀的规律 　　①师：指算式：这组题有什么特点? 　　生：都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9。 　　师：为什么这组题中一个乘数一道比一道多1，而积一道比一道多9? 　　②师：还有什么规律?课件出示图 　　先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。 　　1个9是9，比10少1;2个9是18，比20少2; 　　9个9是81，比90少9. 　　(比几十少几) 　　③师：仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点? 　　生：个位和十位上的数字加起来都是9. 　　④师：9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积互相之间有什么关系? 　　比如二九十八和九九八十一，18、81，个位和十位上的数字交换了位置。你们还能找出几组这样的口诀吗? 　　6、记口诀：可以用手指帮助记忆 　　①读一读，自己记一记 　　②背一背，觉得难记的，重点记一记 　　③对口令：师生、生生 　　④把口诀补充完整 　　四九()七()六十三五九() 　　八()七十二()九二十七()九七十二 　　()九六十三()三十六 　　三、检测导结 　　1、目标检测 　　1)、先说得数，再说说你用的是哪句口诀 　　2×96×97×99×9 　　9×99×39×59×4 　　2)、看算式说答案 　　9×62×95×9 　　()×7=639×()=72()×()=36 　　3)、填一填。 　　9+9+9=()×()=() 　　9×8-9=()×()=() 　　5×9+9=()×()=() 　　4)、圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用绿色圈出来。 　　9×2-99+94×9+99×7-9-9 　　9+9+9+9+99×3-96×9-9 　　2、结果反馈集体交流 　　3、反思总结：这节课你学会了什么?你的表现怎样? 　　板书：9的乘法口诀 　　1×9=9一九得九9×1=2 　　2×9=18二九得十八9×2=18 　　3×9=27三九得二十七9×3=27 　　4×9=36四九得三十六9×4=36 　　5×9=45五九得四十五9×5=45 　　6×9=54六九得五十四9×6=54 　　7×9=63七九得六十三9×7=63 　　8×9=72*得七十二9×8=72 　　9×9=81九九得八十一 　　 【 篇二 】 　　【教学内容】 　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第84页。 　　【教学目标】 　　1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。 　　2.引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结多种记忆口诀的方法。 　　3.通过白雪公主的故事，使学生在愉快的氛围中学习数学知识。 　　【教学重难点】 　　1.教学重点：熟记9的乘法口诀，应用9的乘法口诀进行计算。 　　2.教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。 　　【教学过程】 　　一、故事引入，激发兴趣 　　师：同学们听过白雪公主的故事吗?在这个故事里，你知道哪些主要人物?(白雪公主、皇后‘王子、七个小矮人等)喜欢白雪公主吗? 　　故事最后的结果是怎样的?(王子和公主快乐的生活在一起) 　　师：可是有一天，恶毒的皇后不知从哪儿得到了一个魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，所以利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同时也将七个小矮人变成了她的奴隶。 　　你们看可恶的皇后抓走了几个人啊?(课件出示) 　　生：(9个) 　　师：他们9个人被皇后抓走后，日子过得很不开心。你们愿意把他们救出来吗?可是皇后很狡猾，她知道我们班的小朋友特别聪明，要来救人了，所以利用这9个人分别设计了9个关口，只有我们顺利通过这9关，才能真正救出他们。大家有没有信心?我们今天就来学习9的知识，(出示课题9的乘法口诀)用知识闯关，把他们解救出来了，好吗? 　　二、新知探究，勇闯九关 　　师：好，准备一下，我们开始冲关了! 　　(一)请闯第一关：每次加9，把得数填在空格里。 　　(课件出示) 　　我们来开火车回答，如果答错了，火车就会开到别的地方去!，小朋友们听明白了吗? 　　师：真棒!我们顺利的救出了第一个小矮人，想不想继续? 　　(二)请闯第二关：尝试编口诀。 　　1.教学“一九得九”。(课件出示) 　　呈现图片(1个9)，提问： 　　观察这些☆，数一数，一共有几个?表示1个几? 　　学生观察说出：有9个☆，就是表示1个9。 　　列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。 　　师：你能根据乘法算式，编出一句口诀吗? 　　生：一九得九。 　　小朋友们真聪明，大声读一读。 　　2.教学“二九十八”。(课件出示) 　　呈现图片(2个9) 　　提问：这些☆，表示几个几?总共有几个?(生：表示2个9，一共有18个) 　　你是怎么算出来的?2个9相加怎样用乘法算式表示? 　　(乘法算式是：2×9=18或9×2=18。) 　　师：你会编一句什么口诀? 　　生：二九十八。 　　3、如果再加一排星，你知道一共有多少个吗?出示： 　　3×9=()9×3=() 　　你是怎么算出来的?还有谁愿意说一说? 　　(三个9相加是27或2个9是18，再加1个9，18加9等于27))你能编出一句乘法口诀吗?(三九二十七) 　　小朋友们很能干，一下子编出了三句口诀，大声读一读这三句口诀。 　　猜一猜，9的乘法口诀可能有几句? 　　4.根据我们刚才所学的，你能继续编写9的乘法口诀好吗? 　　打开数学书，翻到84面，比比谁做的又快又好! 　　学生尝试编写，教师巡视，帮助个别差生。 　　5.反馈，交流 　　谁愿意大声告诉同学们自己编的口诀? 　　学生汇报，师随机抽问;你是怎么算出来的? 　　这个小朋友真了不起，和数学家们编出来的一模一样 　　(课件出示全部的口诀) 　　请大声的，自豪的读一读我们自己编的口诀! 　　师：谢谢同学们，我们成功地救出了第二个小矮人，你们真厉害!让我们继续闯关吧! 　　(三)请看第三关：根据9的乘法口诀，找规律，记口诀 　　出示9的乘法口诀与算式，教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。 　　师：仔细观察9的口诀，你发现了什么规律? 　　9的乘法口诀共有九句： 　　它们的规律是： 　　1、下面一句的积总比上面一句大9。 　　2、十位依次多1，个位依次少1。。 　　3、十位上的数字加各位上的数字等于9。 　　4、横着看乘法算式，9乘几的积，十位上的数比几小1，个位上的数与十位上的数的和是9. 　　师：有趣吗?其实9的规律还有很多呢，如果有兴趣的话，大家课后还可以接着去找找!真高兴，我们在找到规律的同时，又成功的救出了第三个小矮人。 　　(四)请闯第四关：手指巧记法 　　同学们真厉害，连闯三关，皇后设计了一个玩手指的游戏，想来难住你们，你们敢不敢接受她的挑战? 　　课件出示：手指的记忆方法 　　伸出两手，并在一起，从左到右，分别按1到10的顺序排列，(课件演示完后，数一遍)，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。(师结合图讲编)例如：计算3×9，就弯起左数第3个手指，弯曲手指左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积就是27。三九二十七，大家试试。 　　有趣吗?老师考考你，(出示)这个手势谁知道表示几乘几?你能看出积是多少吗? 　　我们一起来用手势表演一遍9的乘法口诀，好不好? 　　请生表演：师说算式，生做手势 　　师：同学们真厉害，这都难不住你们，请大家接着闯关。 　　(五)请闯第五关：对口令，让学生进一步熟悉9的乘法口诀 　　男同学和女同学比赛对口令好吗?请同学们都把书合起来。老师来问，男同学说一句，女同学说一句 　　(六)请闯第六关：花儿后面藏着谁?你用的是哪一句乘法口诀? 　　请同学们拿出题卡，找到第六关，独立做，做好的了同学请思考你用的是哪一句乘法口诀? 　　请个小朋友来说说自己的答案，注意先完整的说出这个算式，再说出你用的乘法口诀。其他小朋友认真倾听，同时检查自己的，比比谁的小耳朵听的最认真。 　　(七)请闯第七关：算一算 　　(图文应用题)先在答题卡上独立做，然后集体订正、交流。 　　提问：你是怎么想的?7表示什么意思? 　　(八)、第八关：应用题：我们每个人都要为皇后做4个面包，9个人一共要做多少个面包? 　　想好后口答 　　(九)、第九关：皇后还要小矮人们为她建一所房子。小矮人们用了9个星期再加5天才建好，他们一共用了多少天? 　　三、小结 　　师：小朋友们真厉害，一下子就冲过了9关，7个小矮人被你们救出来了，白雪公主和王子也团聚了!谢谢小朋友的聪明! 　　今天这节课你有什么收获? 　　今天回去以后把你学到的知识告诉你们的爸爸妈妈，和他们一起玩玩9的乘法口诀手指记忆法的游戏，好吗?

【 #教案# 导语】部编版小学四年级上册语文第二单元的课文是围绕着“学贵有疑”专题进行编排的。学生学习了本组形式多样、内容丰富的关于观察和发现大自然奥秘的文章，然后在这个基础上进行《语文园地二》的学习，能有效地提高学生的语文素养。 准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学四年级上册语文《语文园地二》教案 　　教学目标 　　1.培养敢问、善问的好习惯。 　　2.了解形近字，并能用形近字组词。 　　3.分析排比句的句式特点，体会其表达效果。 　　4.了解句式的类型，掌握设问句的特点，并能进行仿写。 　　5.理解关于疑问的名句的意思，能积累这方面的句子。 　　教学重点 　　1.学会辨析形近字，了解其形旁和声旁表示的不同意义，并能给形近字组词。 　　2.积累关于疑问的名人名言，在给定的语境中能灵活运用。 　　课时安排 　　2课时 　　第一课时 　　教学目标： 　　1.了解形近字，能用形近字组词。 　　2.分析排比句的句式特点，体会其表达效果。 　　3.了解句式的类型，掌握设问句的特点，尝试进行仿写。 　　教学重难点： 　　1.了解形近字的字音、字义之间的关系，给形近字正确地组词。 　　2.体会排比句的表达效果。 　　3.把握各种句式，尤其是设问句的特点，能写设问句。 　　教学过程： 　　一、识字加油站 　　1.课件出示教材中的词语，引导学生思考每组中带拼音的生字之间的关系。 　　驻(zhù)扎　蛀(zhù)虫　拄(zhǔ)拐(ɡuǎi)　捐(juān)款　娟(juān)秀　手绢(juàn)　花苞(bāo)　冰雹(báo)　鲍(bào)鱼 　　过渡：同学们，在学习生字的过程中我们发现，有些生字的读音相同，我们称之为同音字；有些生字的字形相近，我们称之为形近字，这就是我们今天将要学习的内容。仔细观察教材中给出的生字，你发现它们的特点了吗？ 　　2.教师讲解什么是形近字以及形近字的特点，引导学生结合讲解分析教材中给出的形近字。 　　明确：形近字是指几个字形结构相近的字，而它们的含义却不一样。形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。（1）笔画相同，位置不同，如“人、入、八”；（2）字形相近，笔形不同，如“己、已、巳”；（3）字形相近，偏旁不同，如“峰”和“锋”；（4）字形相近，笔画不同，如“木”和“本”；（5）字形相近，读音相同，如“眯”和“咪”；（6）字形相近，读音不同，如“治”和“冶”；（7）部首相同，位置不同，如“旯”和“旮”。 　　3.同桌交流对形近字的看法，并能说出教材中的几组形近字的声旁和形旁，以及形旁的表意。 　　明确：“驻、蛀、拄”“捐、娟、绢”“苞、雹、鲍”是三组形近字，它们字形相近，读音相同或相近，但是字义不同。我们可以根据它们不同的偏旁来理解各个字的意思。如“驻”指车马等停止，与“马”相关；“蛀”指咬谷物、衣物等的小虫，与“虫”有关；“拄”指用手扶着拐杖，与“手（扌）”有关。 　　4.引导学生齐读教材中的词语，教师板书带拼音的生字，指名学生组词。 　　5.教师适当扩充形近字，指名学生组词。 　　示例：湖（湖水）蛾（飞蛾）苍（苍白）畔（　　）崎（　　）渴（　　） 　　　　　蝴（蝴蝶）娥（嫦娥）沧（沧桑）拌（　　）绮（　　）竭（） 　　　　　糊（糊涂）饿（饥饿）抢（抢夺）伴（　　）倚（　　）喝（　　） 　　二、词句段运用 　　1.教师出示“词句段运用”第一题中的句子，引导学生比较句子的异同。 　　◇那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 　　◇那时没有电灯、电视、收音机和汽车。◇那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。 　　◇那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。 　　过渡：同学们，在平时的学习中，我们经常接触一些特殊的语句，如有的运用比喻、拟人修辞手法，有的运用关联词语，还有一种语句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的。你们知道这是哪种语句吗？（学生齐答：排比句）正确使用排比句，对我们的表达有一定的帮助。下面我们就来分析这两组句子，了解一下排比句。 　　2.引导学生分析两组句子，说说每组句子在表达上的不同。 　　明确：第一组句子的第一个句子是排比句，“没有……没有……没有……也没有……”构成排比，强调了当时科技落后的状况，而第二个句子只是简单地说明。第二组句子的第一个句子也是排比句，“……的时候……的时候……的时候……”构成排比，强调了狗在不同情绪状态下爱叫的特点，而第二个句子只是一般陈述，没有第一个句子那样让人印象深刻。 　　3.引导学生进行拓展练习，强化对排比句的认识。 　　（1）把下列句子改成排比句。 　　①我拥有父母的爱、老师的关怀和同学们的关心。 　　②我爱繁花盛开的春天、荷叶田田的夏天和银装素裹的冬天。 　　改写示例： 　　①我拥有父母的爱，拥有老师的关怀，拥有同学们的关心。 　　②我爱繁花盛开的春天，我爱荷叶田田的夏天，我也爱银装素裹的冬天。 　　（2）根据语境仿写排比句。 　　①爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是___________，使______________；爱心是______________，使_____________。 　　②平凡是荒原，孕育着崛起，只要你肯开拓；平凡是_______________；平凡是______________________________。 　　仿写示例： 　　①爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。 　　②平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；平凡是细流，孕育着深邃，只要你肯积累。 　　小结：用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻。请同学们积累更多的排比句，并运用在自己的习作中，相信会收到很好的效果。 　　4.出示“词句段运用”第二题中的句子，引导学生思考这些句子的特点。 　　◇在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 　　◇是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 　　◇靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 　　过渡：同学们，我们在平时的学习中接触过很多句式，你们还记得都有哪些吗？（学生答：陈述句、疑问句、感叹句……）接下来，我们就来学习一种新的句式——设问句。 　　5.学生分组交流讨论这些句子的特点，教师相机点拨。 　　明确：这些句子都是设问句。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答的修辞手法就是设问。正确地运用设问，能引人注意，启发思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。 　　6.教师引导学生在练习本上写一些设问句，并指名学生读一读自己写的句子。 　　示例：故乡是什么？故乡是沃土，故乡是老根。 　　幸福从哪里来？从人的心里来。 　　智慧可以用钱买来吗？不可以。 　　7.教师布置作业，引导学生在平时的学习过程中多注意一些特殊的句式，并积累下来。 　　三、课堂回顾 　　1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。 　　小结：同学们，这节课上我们主要从字词句方面进行了积累，了解了什么是形近字、形近字的形旁和声旁所表示的意义、排比句以及设问句的一些知识。课堂上，同学们认真思考、讨论，积极回答问题。在交流讨论中，我们增进了认识，加深了理解。 　　同学们的表现都很不错。你们能积极思考问题，主动探究，这是学好语文必不可少的两个要素。希望你们能保持下去，在以后的每节课上都能像今天这样，相信我们的课堂学习会更有效率。 　　2.教师引导学生交流收获，进行知识积累。 　　第二课时 　　教学目标 　　1.理解关于疑问的名句的意思，能积累这方面的句子。 　　2.培养敢问、善问的好习惯。 　　教学难点 　　1.了解古人对于疑问的看法，从中得到启示。 　　2.阅读时要做到善问、多问，在问中思，在思中对疑惑的问题进行反复探究，从而提升理解能力。 　　教学过程： 　　一、交流平台 　　1.教师引导学生思考学习课文的方法。 　　过渡：同学们，理解课文内容的方法有很多，质疑问难就是非常不错的一种。本单元第二、三篇课文的右栏都给出了几个问题，这些问题或是关于课题的，或是关于课文内容的。对于这种理解课文的方法，你们有什么看法呢？这节课我们就来讨论一下。 　　2.学生在小组内交流，并将交流结果简单记录在本子上。 　　3.教师指名学生汇报交流结果，并给予指导。 　　对课文提问的方法 　　（1）针对课文内容提出问题。 　　（2）从课文的写法上提出问题。 　　（3）从课文中得到启示，联系生活经验来提问。 　　（4）抓住课文中的重点词句来提问。 　　（5）针对课文的标题提问。 　　（6）紧扣段落之间的关系来提问。 　　4.教师总结学生的发言，引导学生将学到的方法运用到平时的学习中。 　　小结：“学贵存疑”，疑是知之始，阅读时只有积极动脑思考，发现问题，提出问题，并不断解决问题，才能获得知识，拓展思维。我们要养成疑则思问的好习惯，在阅读时多问几个为什么，这样不仅能增强学习的兴趣，也能让我们对知识的把握更加透彻。 　　二、日积月累 　　1.课件出示“日积月累”中的名句，引导学生齐声朗读。 　　好问则裕，自用则小。——《尚书》 　　博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》 　　智能之士，不学不成，不问不知。——［汉］王充 　　人非生而知之者，孰能无惑？——［唐］韩愈 　　2.引导学生分组交流这几句话的意思，并体会其揭示的道理。 　　3.教师指名学生说说这几句话的意思，并给予指导。 　　过渡：这是几句关于疑问的名句，意在告诉我们在学习中要善于提问，不断长进。 　　明确：◎好问则裕，自用则小。意思是：遇到疑难向别人请教，学识就会渊博精深；主观武断，就办不成大事。 　　◎博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。意思是：要广博地学习，要详细地询问，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。 　　◎智能之士，不学不成，不问不知。意思是：即便是有智慧有才能的人，也是不学习就不会有所成就，不求教就不会知道。 　　◎人非生而知之者，孰能无惑？意思是：人不是生出来就都懂得许多道理的，谁能没有疑惑呢？这句话告诉我们要多学习，才能获得更多知识。 　　4.教师小结，并引导学生在课下搜集关于勤学善问的其他名句，进行积累。 　　小结：多学、多问，这是古人早已用切身经历证明的求学之道，即便经历时间的洗礼，依然光芒闪耀，给人有益的启示。我们在以后的学习中也要做到凡事多问几个为什么，多思考，要知道理是于问中揭示的，知是在问中求得的。同学们在课下也可以多积累一些这方面的名句，感悟其中蕴含的道理，自觉培养善问的好习惯。 　　关于勤学善问的名句 　　善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。——《礼记》 　　知而好问，然后能才。——《荀子》 　　敏而好学，不耻下问。——《论语》 　　知不足者好学，耻下问者自满。——［北宋］林逋 　　读书好问，一问不得，不妨再问。——［清］郑燮 　　三、课堂回顾 　　1.教师适当总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。 　　小结：同学们，我们这节课的内容可以用一个字概括，那就是“问”。“交流平台”告诉我们“问”的方法，“日积月累”告诉我们“问”的好处。在阅读时多问，在学习中善问，学识才能长进，能力才能提升。相信我们在这节课中也都深受教益。或许有些同学在学习中不敢问，不善问，那么从今以后，希望你们都能做敢问、善问的人。 　　今天这节课上，同学们的表现都很不错，你们不仅改正了以往学习中的缺点，积极开动脑筋思考，而且从多个角度提出了一些很新颖的见解，这正是你们善问的结果。希望大家以后都能像今天这样，多疑善问，那么我们的成绩才会越来越好。 　　2.引导学生交流学习收获，并积累“日积月累”中的名句。 【篇二】部编版小学四年级上册语文《语文园地二》教案 　　【教学目标】 　　1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。 　　2.对比形近字的用法，学习设问句。 　　3.熟读并背诵名言警句。 　　【教学重点】 　　1.养成提问的习惯。 　　2.积累古诗词。 　　【教学难点】学习阅读的方法，养成提问的习惯。 　　【教学课时】1课时 　　教学过程： 　　一、导入类型：谈话导入。 　　这一单元的课文我们学完了，知道了阅读要从不同角度去思考，提出问题。我们都有了许多的收获。现在，看看语文园地这个版块，给我们准备了哪些知识吧。 　　（板书设计：语文园地二） 　　二、自主学习，合作探究 　　（一）交流平台 　　1.读一读，找规律。 　　课件出示： 　　阅读时要动脑筋，积极提出问题。 　　（1）从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。 　　（2）筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。 　　（3）要养成敢于提问、善于提问的习惯。 　　a读一读。指名读，齐读。 　　b说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？ 　　c学生在小组内说一说自己的感受和体会。 　　d全班交流。 　　f鼓励学生在阅读中要开动脑筋，善于思考、勤于提问，做学习的主人。 　　2.练一练，学运用。 　　预设： 　　我们提出的问题，可以是对文章中一个词语，一句话的理解，可以是对课文内容的把握，还可以是对文章主题的概括。 　　学生交流自己的观点。 　　3.我交流，我积累。 　　平时你还有哪些好的阅读方法，与大家分享交流一下。 　　我们在读书时，要积极地提出问题，善于思考，才能深入挖掘书中知识。 　　（板书设计：阅读的方法） 　　（二）识字加油站 　　1.读一读，找规律。 　　课件出示： 　　驻扎　蛀虫　拄拐 　　捐款　娟秀　手绢 　　花苞　冰雹　鲍鱼 　　（1）让学生大声朗读这些词语。 　　（2）这些词有什么共同点？ 　　每一组字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。（板书：形声字） 　　同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。 　　2.练一练，学运用。 　　读句子，选择正确的字填空。（只填序号） 　　①驻　②蛀　③拄 　　（1）战士们日夜（　）守着祖国的边疆。 　　（2）（　）着拐杖的老爷爷慢慢地向前走着。 　　（3）这几天弟弟的牙好疼呀，原来是有（　）牙了。 　　①娟　②捐　③绢　④涓 　　（1）妈妈买了一个新手（　）。 　　（2）同学得了重病，我们积极给他（　）钱。 　　（3）一股（　）（　）清泉从山上流了下来。 　　（4）老师的板书，字迹（　）秀，我很喜欢。 　　3.我拓展，我积累。 　　让学生举一些像这样的词语。 　　（方仿访纺） 　　（三）词句段运用 　　比较下面成语的说法，选一两个说句子。 　　1.读一读，体会每组句子在表达上的不同。 　　那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 　　那时没有电灯、电视、收音机和汽车。 　　指名读一读。 　　第一句话是一个排比句，每一句中都有个“没有”。而第二句话中的这几个词语是并列关系。 　　2.读下面的句子，注意问好的用法，再抄下来。 　　在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 　　是谁呼风唤雨呢？当然是人类。 　　靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 　　a.大声朗读书中的句子。 　　b.思考并说一说这是什么句？ 　　设问句就是明知故问，自问自答。（板书：设问句自问自答） 　　3.练一练，学运用。 　　照样子写一写。 　　（1）夏红学习成绩为什么非常优秀？因为她学习刻苦。 　　（2）社会有这样大的进步，靠的是什么？靠科学技术的力量。 　　4.我拓展，我积累。 　　像这样的设问句还有很多。 　　难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。 　　课堂小结 　　今天我们学习了交流平台知道了要养成敢于提问、善于提问的习惯、识字以及词句段的运用，希望同学们多积累好词好句。 　　（四）日积月累。 　　1.读一读，找规律 　　学习文言文里的语句。 　　课件出示： 　　a.好问则裕，自用则小。——《尚书》 　　b.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 　　——《礼记》 　　c.智能之士，不学不成，不问不知。——【汉】王充 　　d.人非生而知之者，孰能无惑？——【唐】韩愈 　　e.为学患无疑，疑则有进。——【宋】陆九渊 　　（1）朗读这写语句，说说你读了以后了解到里什么。 　　（2）学生自由发言，教师小结：读句子，我们发现这些句子都和“疑问”有关，说明提问题在学习、做事等方面是非常重要的。我们大体了解这些句子的意思，再进行积累。能用到我们的说话和习作中更好。 　　（3）说意思 　　a.谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。 　　b.要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。 　　c.不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。 　　d.一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失？ 　　e.读书做学问就怕发现不了问题，只有带着问题学习才能进步。 　　（4）学生读读背背。 　　（5）测试学生背诵情况。 　　2.练一练，学运用。 　　选择合适的句子填空。 　　①为学患无疑，疑则有进。②好问则裕，自用则小。③人非生而知之者，孰能无惑？ 　　（1）（）因此，我们的好多疑问可以通过读书、请教他人、从生活中去感悟来解决。 　　（2）凡事要想办好，就得向德高望重的老人请教。（） 　　（3）（）因而，在学习和生活中，我们要善于思考，善于发现问题，这样我们才能不断进步。 　　3.我拓展，我积累 　　◎善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。——《礼记u2022学记》 　　◎敏而好学，不耻下问。——《论语u2022公冶长》 　　◎读书好问，一问不得，不妨再问。——郑燮 　　三、课堂小结 　　师：同学们，这节课我们学会了名言警句，明白其中蕴含的道理。在以后的学习生活中多多运用这些名言警句，使我们的文章更精彩，指导我们为人处世更加合理规范。 　　四、课后作业： 　　搜集名言警句，交流，背诵 【篇三】部编版小学四年级上册语文《语文园地二》教案 　　教学目标： 　　【知识与技能】 　　1．明白阅读时养成一边读一边提问题的好习惯。 　　2．启发学生的思维，感知形声字的构字规律。 　　3．了解设问句。 　　4．熟读背诵名言，养成积累的习惯。 　　【过程与方法】 　　认读积累，拓展运用。 　　【情感、态度与价值观】 　　养成勤于思考、善于提问的习惯。 　　教学重难点： 　　重点 　　1．感知形声字的构字规律。 　　2．了解设问句；积累一些古代名句，养成良好的读书习惯。 　　难点 　　阅读时养成一边读一边提问题的好习惯。 　　教学准备： 　　教师：制作多媒体课件。 　　学生：搜集有关“问”的古语。 　　教学时间： 　　1课时 　　教学过程： 　　一、交流平台 　　1．轻声朗读文中的对话，想想自己从中有何发现。 　　2．指名朗读，说说自己的发现。 　　3．交流各自的发现。 　　4．扩展练习。 　　（1）谈谈自己怎样读书的实例。 　　（2）从自己的读书实例中总结读书方法。 　　（3）鼓励学生在今后的读书中不断总结读书方法。 　　二、识字加油站 　　1．自由读三组字：你发现了什么？（每组字都是形声字；用熟字加熟字的方法识记新字） 　　2．小组合作交流，说说你记住了哪个字，是怎么记住的。 　　3．卡片认读——任意抽读——送信游戏——同桌互读。 　　4．任意选择喜欢的字进行扩词练习。 　　三、词句段运用 　　（一）读一读，体会每组句子在表达上的不同。 　　1．自读每组两个句子。 　　2．你发现每组的两个句子有那些特点？ 　　3．学会运用恰当修辞手法写句子，使句子表达的更形象、具体。 　　（二）读下面的句子，注意问号的用法，再抄写下来。 　　1．自由朗读文中的三个句子。 　　2．想一想三句话中的问号都有什么不同的作用。 　　3．告诉学生这种自问自答的句式叫设问句。作用是引起读者的注意和思考。 　　4．再翻阅学过的课文找找设问句。 　　5．想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你在作文中用过设问句吗？ 　　四、日积月累 　　1．告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。 　　2．学生逐句自读，要求读正音，读通顺。 　　3．读读自己能读懂的句子，提出不理解的。 　　4．师生释疑。 　　好问则裕，自用则小：遇到疑难就向别人请教，学识就会渊博精深。 　　博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之：要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。 　　智能之士，不学不成，不问不知：即便是聪明智慧的人，也是不学习就不会懂得，不求教就不会明白的。 　　人非生而知之者，孰能无惑：人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？ 　　5．熟读、背诵。 　　6．说一说自己喜欢的其他名言，鼓励学生平时积累。 　　7．把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。 　　板书设计： 　　语文园地 　　交流平台　　识字加油站 　　词句段运用　日积月累

【 #课件# 导语】课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。可全面提升孩子们对于语文的兴趣。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。下面是 整理分享的人教版六年级语文上册课件：《穷人》，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　一、学习目标 　　1、学会12个生字（搁填怨掀唉裹魁梧淋撕霉虑）。正确读写“舒适、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。 　　2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜不渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 　　3、学习作者通过环境和人物的对话、心理的描写，表现人物品质的方法。 　　二、教学重点 　　1、引导学生懂得，课文是如何通过对环境和人物心理、对话的描写，来刻画栩栩如生的人物形象的。2、体会课文中省略号的连续运用所起到的作用。 　　三、教学难点 　　学习作者通过环境和人物的心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。 　　四、课前准备 　　1、通过课外阅读资料，大致了解作者列夫u2022托尔斯泰。重读以前所学过的他的作品《七颗钻石》。 　　2、结合课文内容，借助远程教育资源，制作相关的课件。 　　五、课时安排：2课时 　　第一课时 　　一、导言揭题，创设氛围 　　音乐：《爱的奉献》：“……只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间……” 　　师：亲爱的同学们，每当我们听当《爱的奉献》这首歌曲时，总会情不自禁眼角湿润。是呀，生活处处需要爱，生活处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗里的一把火，照亮你人生的道路…… 　　本节课，我们就来共同学习一篇非常感人的故事，俄国作家列夫u2022托尔斯泰的短篇小说《穷人》。（板书课题：穷人） 　　师：大家还刻记得以前我们所学的课文《七颗钻石》吗？这篇课文的作者就是列夫u2022托尔斯泰。你能借助相关的资料向大家介绍作者吗？ 　　出示课件（列夫u2022托尔斯泰）简介作者： 　　列夫u2022托尔斯泰（1928—1910）伟大的俄国作家。出生贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两度出国游历、考察。1863年起用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜u2022卡列尼娜》《复活》等作品。他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学有巨大的影响。 　　……小学语文课文中的《七颗钻石》（人教版）《跳水》（沪教版）也是他的作品。 　　二、初读感知，了解“穷人” 　　一、出示课件，配乐朗读。 　　【学习要求】①听课文朗读，画记号：生字新词；含义深刻的句子。②画出课文训描写“穷人”的句子或段落。 　　1、课件出示新词语，正确读写生词 　　读准字音：舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补 　　2、借助工具书理解词语：心惊肉跳、自言自语、自作自受 　　3、找规律，模仿秀（每类至少快速说出三个） 　　自言自语（ABAC式）：自觉自愿、自高自大、多才多艺、不屈不挠 　　缝缝补补（AABB式）：明明白白、清清楚楚、高高兴兴、时时刻刻 　　（学生在不借助工具书的基础上说得越多越好） 　　二、联系课文，了解“穷人” 　　⑴师：同学们，生字词的学习，大家学得非常认真，特别是找规律写类似词语，不仅兴趣浓，而且找得准。下面，我们再一次读一读课题（学生齐读），那么你对课题“穷人”又有哪些理解呢？从课文中哪些地方可以看出“穷”？ 　　生1：穷人，就是穷苦的人，缺乏或相对地缺乏金钱和财富的人。 　　生2：穷人，就是因为家境困难的人，他们没有吃的，没有穿的。 　　生3：穷人，也就是基本权利都得不到保障的人，他们往往受富人的欺负。 　　⑵师：你们从字面对“穷人”一词理解很不错。那么，从课文的那些地方可以看出小说中的主人公的“穷” 　　生1：老师，我从课文第2节中桑娜沉思的一段话中看桑娜一家非常穷（学生朗读）：“丈夫不顾异身体……吃的是黑面包，菜只有鱼。”桑娜一家，丈夫不顾惜身体，冒着全体危险出海打鱼，桑娜在家辛勤的劳作，可是一家人还是吃不饱穿不暖的。 　　生2：我从课文第7节中“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”这句话中看出桑娜一家的邻居西蒙家更穷。 　　生3：我还从课文的开头的第一句话“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。”看出他们家很穷。一张帆已经破烂不堪，可桑娜还是补了又补，说明渔夫一家非常穷，帆破了，只得补了又补，他们家根本没钱添置新帆。 　　⑶师：同学们学得非常认真，老师真为你们感到高兴。下面请大家想一想，课文是否只写了穷人的“穷”？想一想，课文主要讲了一件什么事？是按什么顺序来写的？给你印象最深刻的是什么？请大家带着这些问题，用自己喜欢的方式再读课文，把自己的想法与同学们交流交流。 　　三、细读课文，整体感知 　　1、学生用自己喜欢的方式，自由朗读课文。 　　2、小组合作，相互交流 　　3、集体交流，归纳总结 　　①课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人美好品质。 　　②全文可分三部分： 　　等待丈夫，心惊肉跳（1—2）→探望西蒙，抱回孩子（3—11）→丈夫归来，想法一致（12—27） 　　四、课文练习，巩固新知 　　1、正确书写词语（见词语盘点中16个新词） 　　2、有感情地朗读自己喜欢的部分。 　　第二课时 　　一、复习导入，体会穷人美德 　　1、课件出示（根据课文内容填空）： 　　①桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿鱼。 　　②西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子＿＿＿＿＿！ 　　一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从＿＿＿＿＿垂下来。 　　③母亲的临死的时候，拿＿＿＿＿＿盖在他们的身上，还用＿＿＿＿＿包住他们的小脚。 　　（交流检查效果） 　　2、提名有感情地朗读自己最感兴趣的部分。（互评朗读效果） 　　3、说一说：课文讲了一件什么事，你从中体会到了什么？ 　　二、结合课文，深刻理解“穷人”。 　　一激情朗读，一赏桑娜勤劳善良 　　1、师：同学们，请你们想一想，课文只写了穷人的穷吗，你认为他们穷吗？ 　　生1：我认为，课文一方面写了穷人的穷：“丈夫不顾惜身体……还只能填饱肚子。”，但是，更主要的，是突出了他们“富”，这富，就是他们高尚的精神品质，他们非常的善良，在看到邻居西蒙死后，桑娜什么都没考虑，毅然地抱回了西蒙的两个孩子。 　　生2：从课文第1节中，我体会到渔夫和他的妻子桑娜非常的勤劳。如桑娜深夜补帆，收拾得整洁的屋子，丈夫冒险出海等等，都充分的体现了他们的勤劳。 　　（赏读课文第一节） 　　2、师：刚才两位同学的交流，真让老师高兴。他们从穷人善良的行为，深刻体会到他们善良的内心，下面，请大家继续谈谈自己的见解吧！ 　　（学生的情绪也许会激发到一定的境界） 　　生：老师，我认为课文中这句话写得太好了：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。”这个双重否定句，非常生动形象地描写了桑娜的心理，向我们展示了一个心地善良的渔家妇女形象。 　　师：你谈得真不错！你能有感情地读一读这一段吗？ 　　（学生表演式朗读、全班齐读第8节） 　　3、师：桑娜出于同情、关心，毅然把西蒙的孩子抱回家后，她有些“忐忑不安”，那么桑娜又忐忑不安地想到了些什么呢？ 　　4、学生自由朗读课文9—11节。合作交流自己的体会。 　　师：同学们，你们能说说，桑娜在等待丈夫回来的时候，想到了哪些？ 　　生1：她想到丈夫归来一定会责骂她，骂她没事找事，自己的家里生活过得就十分艰难，又抱回两个孩子，这不是给家里增加更大的压力吗？ 　　生2：桑娜觉得很对不起丈夫的，自己家的五个孩子已经够他操心的了，如今又增加了两个。 　　生3：桑娜想，丈夫回来后得知自己抱回了两个孩子，也许会大发脾气揍她一顿。但是她又想，只要丈夫同意抚养西蒙的两个孩子，被丈夫揍一顿也好。（嗯，揍我一顿也好！） 　　二表演朗读，再赏渔夫善良纯朴 　　1、师：那么渔夫回来之后，当她听到西蒙之死留下两个孩子时，他又是怎做的呢？ 　　⑴学生自由组合，练习分角色朗读12—27自然段。 　　⑵指名分角色表演式朗读，读出文章的情感。（互评角色朗读效果） 　　⑶合作学习：渔夫归来之后，课文是以对话的方式进行的。想一想，人物的对话是围绕什么展开的，课文除了语言描写外，还写了人物的什么？ 　　2、互助交流。 　　生：我认为这一部分人物的对话是围绕两个话题展开的：一是“鱼打得怎么样”；二是“咱们的邻居西蒙死了”“两个孩子都在她身边”。 　　生：课文第三部分（12—27）除写人物的语言外，还生动形象的描写了人物的运用和神态。如第24节，人物神态描写：“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。”人物动作描写：“他搔搔后脑勺说”。 　　生：“桑娜脸色苍白”，“丈夫喃喃地说”这也是人物神态的描写。 　　3、师：桑娜在抱回西蒙两个孩子后，可以说心情十分复杂，她最担心的是丈夫会不会同意她这么做。那么，渔夫回来得知西蒙死后留下两个孩子，他的态度又是怎样的呢？你从中又体会到了什么？ 　　①指名朗读第24节；全班齐读第24节。 　　②理解人物神态、动作描写的好处；品味“熬”的深刻含义。 　　三、重点赏读，真情赞赏穷人 　　1、赏读描写环境的句子。课件出示： 　　⑴屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。 　　读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。 　　（地扫得干净、炉火未熄、食具擦得亮、五个孩子安静地睡着） 　　⑵对西蒙家场景的描写。（西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。） 　　⑶“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？ 　　点拨：“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。桑娜探望西蒙，意外的发现西蒙已经病故，留下两年劝的孩子——一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么这样做”与“但是非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。 　　2、描写心理活动的句子： 　　⑴她忐忑不安地想：……为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？ 　　（由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。） 　　学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。重点体会省略号的作用。 　　⑵桑娜沉思着……桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？ 　　⑶指导学生理解第20节、第23节中两个“沉默”的含义。 　　点拨：“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默；第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。 　　3、出示课件：“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。……哦，我们，我们总能熬过去的！快去！，别等他们醒来。” 　　点拨：这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人有高尚的心。 　　（重点感悟人物神态、动作的描写在表现人物品质方面的作用——“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。”“他搔搔后脑勺说”。） 　　四、拓展延伸，续写穷人美德 　　1、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写《穷人》。（出示课件） 　　2、学生续写；检查交流学生作品。 　　3、课外延伸：有条件的同学可课外阅读列夫u2022托尔斯泰的作品《安娜u2022卡列尼娜》等。 　　附板书设计 　　9、穷人（俄国列夫u2022托尔斯泰） 　　等待丈夫，心惊肉跳 　　屋外：又黑又冷；屋内：“温暖舒适” 　　丈夫出海深夜未归心惊肉跳 　　探望西蒙，抱回孩子 　　“寡妇的日子真难过啊！”屋子里“又潮湿又阴冷” 　　可怜的两个孤儿，抱回孩子“非这样做不可” 　　“忐忑不安”地想 　　丈夫归来，想法一致 　　“我们总能熬过去的！快去，别等他们醒来。” 　 【 篇二 】 　　学习目标 　　学会本课的生字新词，积累语言。 　　把握课文内容，能用自己的语言概括出来。 　　感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。 　　教学过程 　　第一课时 　　导入新课，揭示课题 　　一、板书课题，学生解题 　　介绍作者及时代背景（投影） 　　本文作者是俄国作家列夫u2022托尔斯泰。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。 　　二、抓住关键词，了解桑娜的心理活动 　　1、读课文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么？从课文中找出来。（忐忑不安） 　　板书：忐忑不安。 　　2、再读课文9～11自然段。 　　(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？ 　　他会说什么呢？ 　　自己的五个孩子已经够他受的了…… 　　为什么把他们抱过来啊？ 　　如今叫我怎么对他说呢？ 　　(2)用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……还（想到）……”来概括地说一说。 　　(3)是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，难怪她忐忑不安。 　　3、结合课文内容，理解忐忑不安的意思。 　　4、再读课文9～11自然段。 　　5、根据桑娜的心理活动，串读课文 　　我们知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”。 　　你从课文的第几自然段中具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”？（第2自然段）从中，你了解到了什么？ 　　桑娜一家生活贫困： 　　“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒生命的危险。 　　“她自己也从早到晚地干活”，深夜一边等丈夫一边织补破帆。 　　就是这样辛勤劳动，“还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。” 　　家境艰难，这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。 　　教师这时可以追问：穷苦的桑娜家是什么样呢？从中你能看出桑娜是个怎样的人？引读第1自然段。 　　桑娜的家里是“温暖而舒适”的，“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。” 　　家境虽然贫寒，但桑娜却把它收拾得干净利落，“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着”，给人一种温暖舒适的感觉。 　　可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。 　　6、你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”（第3到8自然段），读一读，找出原因。 　　口头句式训练：联系课文补充句子。 　　（1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来。 　　（2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来。 　　（3）桑娜想：与其，不如。宁可，也要。 　　三、再读课文第3到8自然段，读出感受。 　　引导学生根据本课的学习内容，谈谈桑娜是个什么样的人。 　　第二课时 　　一、学习“他会说些什么”“如今叫我怎么对他说” 　　ue593自由朗读课文，从第12自然段开始，读完全文。桑娜和渔夫的对话中，出现了两次沉默，请找出来。 　　（1）桑娜为什么沉默？在这两次沉默中，她分别会想些什么？ 　　联系课文体会： 　　“沉默”这个词出现了两次。第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。 　　第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。 　　（2）渔夫为什么沉默？心里在想什么？（天气的恶劣和生活的压力使渔夫沉默了） 　　二、引读第12到19自然段，联系课文谈理解。 　　桑娜是怎么对渔夫说抱回孩子的事的？渔夫又是怎么说的？找出相关内容，读一读，说说你读懂了什么。 　　三、引读第21～23自然段，体会桑娜的心理活动。 　　1、读第24自然段。联系渔夫的沉默，谈一谈从渔夫的话中体会到了什么。 　　得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！ 　　2、从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，一事当前先为别人着想，充分体现了渔夫的美好心灵。 　　我们，我们总能熬过去的！ 　　“熬”字反映出渔夫明知困难大，也宁愿自己多受苦。同时也体现了渔夫的坚强精神，说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。 　　快去！别等他们醒来。 　　渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担，完全置于脑后，可见渔夫心地多么善良。 　　3、完成句子： 　　渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，________________。 　　如果把这两个孩子抱来，________________。 　　与其________________，不如________________。 　　宁可________________，也要________________。 　　四、分角色朗读第12到27自然段。 　　五、展开想象，续写《穷人》 　　1、可以从以下内容提示： 　　桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？ 　　桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？ 　　第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释？ 　　他们会怎样对待西蒙那两个孩子？ 　　两个孤儿的命运将会怎样？ 　　今后，桑娜一家人的生活会怎样？ 　　教师要引导学生围绕着桑娜一家人的生活，这两个孤儿的命运，合理展开想象，寄托自己美好的愿望，再现主人公美好的心灵。 　　2、小组互相说自己的想象、构思，并派代表在全班发言。全班评议。 　　附例文： 　　桑娜拉开了帐子，渔夫把马灯高高地举起，只见七个小脑袋排成一排，其间两个浅黄色头发的小脑袋紧紧地靠在一起。他们睡得又香又甜，呼吸均匀而平静，鼻翼在轻轻闪动，鼻尖渗出了细小的汗珠。桑娜看着看着突然无力地瘫坐在了一张椅子上，两手掩着脸，“我们……我们怎么办呀？你看，他们睡的多甜多香，脸上还露着微笑，可我们……拿什么给他们吃？要知道……”她再也说不下去了。渔夫走了过来，拍了拍桑娜的肩膀，“喂，别急，我来顶着。你我少吃一口饭，就能把他俩给喂饱了，好了，我们总能熬过去的！” 　　第二天的拂晓，渔夫迎着海雾出海了。桑娜望着渔夫远去的背影，把两手放在胸前，念道：“上帝啊！为了西蒙的两个孤儿，保佑他一帆风顺吧！” 　　课后反思

大班数学教案 篇1 　　 活动目标： 　　1、乐意用测量的方法解决生活中的具体问题，体验测量在生活的应用。 　　2、在探索比较中学习正确的测量方法，初步认识测量工具和测量结果的关系。 　　3、在活动中发展幼儿观察、比较及判断能力。 　　4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。 　　5、发展幼儿的观察力、空间想象能力。 　　 活动准备： 　　1、幼儿已有用等长的量具一一排列摆放进行测量的经验。 　　2、长短不一的学具如：尺子、绳子、小棒、积塑、纸条等;笔、测量记录表等。 　　3、布置白雪公主的家的活动场景：小床若干、桌子等。 　　 活动过程： 　　一、组织幼儿参观《白雪公主》故事场景，设置问题情境引起幼儿测量兴趣。 　　引入：春天到了，白雪公主想把小矮人的家打扮一新，但是她遇到了难题，你们愿意帮助她吗? 　　二、幼儿尝试解决问题--量地砖，探索正确测量的方法。 　　1、引导思考：白雪公主想为小矮人的家里铺上地砖，怎样清楚的告诉瓷砖厂的工人地砖的大小? 　　2、幼儿尝试用相同的工具测量。 　　3、引导幼儿比较测量的结果，探讨发现测量的正确方法。 　　讨论：选择相同的工具测量为什么会出现不同的结果? 　　方法：找准起点，沿边线测量，用笔(拇指)画个记号，首尾相连。 　　三、幼儿尝试解决问题--量床，探索发现测量工具与测量结果的关系。 　　1、思考：白雪公主想为小矮人的小床做新的床套，怎么知道床套的宽度和长度? 　　2、教师介绍测量记录表。 　　3、幼儿自主选择测量工具测量。 　　师巡回观察了解幼儿测量的情况;鼓励幼儿用不同的工具进行测量，记录。 　　4、引导幼儿交流测量的结果，并初步认识测量工具和测量结果的关系，积累测量经验。 　　讨论：量相同的位置测量结果一样吗?为什么? 　　小结：测量工具越长，测得的结果越小;测量工具越短，测得的结果越大。 　　四、活动延伸： 　　引导选择自己感兴趣的2-3种测量工具给周围生活中的物品测量，积累测量经验。 　　 教学反思： 　　数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。 大班数学教案 篇2 　　 活动目标： 　　1、探索、发现在自然中数列中一个数与其前后两个相邻数之间的关系。 　　2、学习用语言表述"X比X多一，X比X少1"。 　　 活动准备： 　　1、教学挂图（一）中1~10的数卡，教学挂图（二）中1~10的竖长条点卡。 　　2、新房图（见附图一），实物卡，点子印章，铅笔。 　　3、幼儿用书第24页《空缺处填什么》的材料；按标记排列数卡或点卡的操作底板（见附图二），幼儿用书第1、3页的点卡和数卡若干；"小动物的家"的操作底板（见附图三），记录单（见附图四）。 　　 活动过程： 　　1、感知小动物的新邻居。 　　引导幼儿观察新房图。这是那些小动物的家？它们分别住在几号房？ 　　引导幼儿认识2的相邻数。 　　教师：小狗住在几号房？它的邻居是谁？它们各住在几号房？2号房的前面是几号房？2号房后面的是几号房？ 　　师幼讨论：为什么1排在2的前面？3排在2的后面？ 　　引导幼儿学习用语言表述：2的前面是几？2的后面是几？2比1怎样？2比3又怎样？ 　　2、体验相邻三数之间的关系。 　　教师出示1~10的点卡引导幼儿观察，并匹配相应的数字。 　　引导幼儿观察5的点卡，体验相邻三数之间的关系。 　　教师：图上有几个点？5有邻居吗？它的邻居是谁？ 　　教师：和5靠的最近的是几和几？5比4怎样？5比6又怎样？ 　　教师：数也有邻居，数的邻居我们称它们是相邻数 。 　　组织幼儿讨论：一个数有几个相邻的数？是两个什么样的数？ 　　教师；与7相邻的两个数是几和几？ 　　教师：你是从哪里知道它们是与7相邻的数？ 　　师幼共同：与一个数相邻的两个数，后一个数比大1，前一个数比它小1。 　　3、了解2~9的相邻数。 　　游戏"举卡片"。 　　教师交代游戏规则：老师报一个数，请小朋友在自己的卡片中寻找并举起与这个数相邻的两个数的数卡（多1的数与少1的数）。 　　4、幼儿操作活动。 　　完成"找朋友"。（2组）数数中间是几？在它前后的空缺中印出比它少1和多1的实物，并说说"几比X多1，几比X少1"。请在空缺的地方印出相应的点数，说说它比前面的数怎样，比后面的数又怎样？它的朋友是几和几？ 　　完成"按标记排列数卡或卡点"。（1组）根据标记把数卡或卡点在红旗后面排好，排好后读一读，说说卡片是按顺数还是倒数的顺序排列的。 　　完成"小动物的家"。（1组）看看每幢房子有几层楼，每个小动物住在第几层的第几间房间，在记录单上用数字表示，最后说一说每个小动物住在楼房中的第几层第几间。 大班数学教案 篇3 　　 活动目标： 　　1.初步了解统计方法，认识统计表。 　　2.能够分类记录"10"以内农场里的农作物和动物数量。 　　3.体验合作的快乐。 　　 活动准备： 　　1.教具：动物、农作物ppt，动物统记表ppt，农作物统计表1份。 　　2.学具：农作物统计表每小组一份，每人一份种子、种子统计表作业单每人一份；4个篮子里装有花生、红豆、黄豆种子（数量在10以内），一次性杯子每人三个、笔每人一支，农庄小小统计员奖牌若干。 　　 活动过程： 　　一、动物入住农场，探索统计的方法。 　　1.设置情景，"有许多小动物想入住梦幻农场，农场工人想请小朋友把它们分一分，记一记。" 　　2.初步了解统计的方法。 　　出示动物统计表，引导幼儿观察、认识统计表。明确统计时要找到相应的标志，在它对应的格子里记录数字。 　　3.师幼共同完成动物统计表。 　　二、尝试用不同的方法记录，小组合作完成统计表。 　　1.幼儿观看菜园PPT，尝试记录农作物数量。 　　2.小组分工合作记录农作物数量。 　　讨论：有什么方法把这么多农作物又快又对的记录下来?教师引导幼儿小组合作记录农作物。 　　小组商量，幼儿自主选择统计的农作物。 　　观看ppt尝试用不同的方法记录，交流分享记录的方法。 　　3.小组合作统计菜园里的农作物。 　　4.师幼共同检查每组统计情况。 　　三、独立完成种子统计师：小统计员们，你能一个人独立的统计农庄里其它物品吗？那我们挑战一下吧！统计的又对又快、细心认真的小朋友活动后将颁发"农庄小统计员"奖牌。 　　1.幼儿查看各样种子。 　　2.教师提出比赛的要求。 　　3.幼儿操作，教师巡回指导。 　　幼儿对种子进行分类和统计。 　　4.自主评价统计表、颁发奖牌，结束。 大班数学教案 篇4 　　 设计意图： 　　大班幼儿对扑克牌应该是比较熟悉的，他们会一些比较简单的扑克牌游戏，但如果让幼儿把扑克牌与生活中的数字联系起来，幼儿们对此知识经验还比较零散，需要我们老师给与指导和提升。同时通过扑克牌的分类、配对、比大小等小游戏，不仅可以增进幼儿学习的兴趣，同时也可以拓展幼儿的数学经验，发展他们的思维能力。《纲要》中指出：教育内容的选择，既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性。而扑克牌是幼儿生活中比较常见的，又是容易找到的材料，从中挖掘数学学习的元素，也符合了纲要中提到的，教学内容既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿经验和视野的原则。 　　 活动目标： 　　1、感受数学操作活动带来的快乐，体验游戏的乐趣。 　　2、通过猜数游戏，发展幼儿的逆向思维及思维的流畅性、敏捷性。 　　3、认识扑克牌，能根据扑克牌的特征进行分类和排序。 　　4、能与同伴合作，并尝试记录结果。 　　5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。 　　 活动重点难点： 　　1、重点：通过观察，发现扑克牌的特征，并根据其特征进行分类和排序。 　　2、难点：通过猜数游戏，发展幼儿的逆向思维及思维的流畅性、敏捷性。 　　 活动准备： 　　扑克牌若干副，PPT图片、音乐等。 　　 活动过程： 　　一、认识扑克牌，和孩子们一起熟悉各种花色和形状等。 　　1、看PPT图片，引入活动。 　　（1）小朋友，今天老师请了一位魔术师，他叫刘谦，曾经在春晚为大家表演过魔术节目，我们一起来看看他在干什么？（玩扑克牌） 　　（2）扑克牌上有些什么呢？（数字）那除了数字，还有什么呢？（图案）它们的颜色一样吗？（不一样）都有些什么颜色？（红色、黑色） 　　2、教师出示一副扑克牌和孩子们共同认识。师：扑克牌上都是些数字几呢？又有些什么图案呢？（梅花、方块、红桃、黑桃） 　　小结：每副扑克牌都是有顺序的，除J、Q、K，都是按数字1—10来排列，每副扑克牌都有两种颜色和四种图案。 　　二、魔术游戏：猜猜少了那个教师：接下来老师也想学学刘谦变魔术，和大家一起玩个魔术游戏，你们想玩吗？ 　　1、介绍游戏方法：幼儿从五张牌中任意抽取一张，教师说出抽掉的牌。 　　2、教师准备5张牌（1—5）和（6—10），请幼儿任意抽取，教师观察牌面后说出答案。 　　3、请幼儿猜猜老师为什么会猜对。 　　4、小结：在这些牌中缺少的那张牌就是被抽走的牌。 　　5、教师出示1—10的扑克牌，请个别幼儿任意抽取，猜猜抽掉的是什么。 　　三、分类游戏教师：扑克牌上有不同的数字，不同的图案和不同的样色。那我们还可以用扑克牌来玩一玩分一分的游戏，想不想玩？（想） 　　1、按颜色分：老师给你们每桌准备了一些牌，请你们一桌的小朋友一起把牌分到2个盘子里。想一想怎样分？ 　　2、幼儿进行操作。请幼儿说一说：你们那一组是怎样分的？为什么这样分？（鼓励幼儿想出不同的分法） 　　3、按图案分：老师还想让你们把这些牌从2个盘子分到4个盘子里，可以怎样分呢？大家想一想。 　　4、幼儿进行操作。请幼儿说一说：你们那一组是怎样分的？为什么这样分？ 　　四、排序游戏 　　1、我发现我们大八班的小朋友很能干，一下子就把桌子上的牌按不同的颜色分成了两份，按不同的图案分成了四份，可是它们每一份还想来排排队，怎么办？ 　　2、看，我这里有一张底版，底版上有什么？有什么用？（起点） 　　3、幼儿进行操作。 　　4、交流：谁来说说你是怎样排的？（有的小朋友按从大到小的顺序排队的，有的小朋友按从小到大的顺序排队的，真整齐。） 　　5、看PPT图片，师幼顺数和倒数1—10小结：每副扑克牌上都有四种图案，每张扑克牌上的图案数量和数字是相对应的。 　　 活动延伸： 　　师：今天我们用扑克牌玩了这么多的游戏，好玩吗？其实扑克牌还有很多好玩的游戏，它还可以站立起来。扑克牌可以是两个人、三个人，或更多的人一起来玩。今晚回家也和爸爸妈妈玩一下扑克牌游戏吧。 　　 活动反思： 　　本次活动的选材符合大班幼儿认知的年龄特点，同时利用幼儿已有的经验，引导幼儿相互学习，并以游戏的形式进行，使幼儿在扑克游戏中提高学习的兴趣及增长相关的数学知识，幼儿始终处于轻松愉快的气氛中，教学效果比较好。 大班数学教案 篇5 　　 活动目标： 　　1、鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。 　　2、活动中增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。 　　3、幼儿发现生活中的规律有很多，体验到学习思维的乐趣。 　　 活动重难点： 　　1、重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。 　　2、难点：引导幼儿发现排序规律，并学习排序。 　　 活动准备： 课件、拼图积木若干、小篮若干。 　　 活动过程： 　　 一、与幼儿交流，让幼儿初步认识规律。 　　1、师幼互问好。 　　师：我发现咱们小朋友都是一些聪明的孩子，并且还是一些勤快的孩子。 　　师：那么，你们早上几点起床的呢？（六点半，六点，七点……）师：你们这么早就起床啦，是自己醒的，还是爸爸、妈妈叫醒的？（妈妈、爸爸、自己、小闹钟）师：小朋友们想想醒来的时候，你在被窝里喜欢做什么动作？（打哈欠，伸懒腰，揉眼睛……）（幼儿边说边表演）。 　　师：那咱们把刚才小朋友表演的动作再来模仿一下吧！ 　　师幼共同边说边做动作：揉一个眼睛，伸一个懒腰再伸一个懒腰。（重复两次）师：这下我们可是真的醒了，接下来我们要干什么呢？（穿衣服）师：先穿哪件呢？（先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子）师：我们先穿鞋子，再穿裤子好不好？（幼儿答）师：所以我们要怎么样？（按顺序一样一样的穿。）师：那我们把小朋友穿衣服的顺序做一下吧！ 　　师幼共同边做边说：上衣，裤子，鞋子。上衣，裤子，鞋子，（重复两次） 　　2、师：下面我要给大家看样东西，你们看这是什么？（依次出示娃娃、衣服、裤子、鞋子等图片）师：小朋友你们看，东东起床了！我们向他问好！（幼儿向东东问好并招手）师：现在，东东要穿衣服了，请小朋友告诉他穿衣服的顺序好吗？（先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子，每天都是按这个顺序穿的。）（教师按顺序将上衣、裤子、鞋子贴出顺序图）师；第一先穿上衣，第二再穿裤子，第三再穿鞋子。那么你们看，这种按照一二三，一二三……的规律重复出现的现象叫做按规律排序。 　　 二、引导幼儿按颜色和形状等规律排序。 　　1、师：昨天，小白兔送给老师一条美丽的彩带。它是用漂亮的水果装饰的！（教师用图卡摆出水果的规律）（苹果，桃子，梨）师：刚才我们知道穿衣服有规律，那么，我们看看这些水果的排列有规律吗？（引导幼儿观察水果的颜色和形状来找规律）师：小朋友们真聪明！这些水果的排列有两种规律，一种是按颜色，一种是按形状。我们可以给这些水果起上代号，苹果是1号，桃子是2号，梨是3号，这样又成了123，123……这样的规律了，我们把这种排序也叫做按规律排序。 　　2、师：（把水果拿下）我觉得，小白兔的彩带还可以更加的漂亮，不过这需要能干的小朋友用这些水果摆出不一样的规律。谁能做到呢？（示意幼儿举手回答）请个别幼儿上前来摆规律，幼儿摆完后，教师带领全班幼儿进行点评，并举例告诉幼儿其他的规律。 　　 三、请幼儿动手找规律。 　　师：刚才我发现很多小朋友都想试一试排列水果的规律，其实啊，不只这些水果能排出规律，我们的图形宝宝也很神奇！（出示三角形，圆形，正方形图形卡）你们看，它们是……？（请幼儿回答、） 　　师：这些图形宝宝能排列出很多很多的规律，你们想试一试吗？ 　　师：那我们在哪里排呢？请小朋友们看！（房子）师：这是谁的房子？（小兔） 　　师：你们怎么知道的？（蘑菇）（小兔出来表扬幼儿真聪明） 　　师：原来呀，小兔造了一间新房子，你看多漂亮呀，还在门前修了一条弯弯曲曲的小路，可是小兔觉得小路光秃秃的不好看，所以它想用瓷砖装饰一下，你们愿意帮它这个忙吗？ 　　师：那我们可以用什么来代替瓷砖呢？（图形）（教师再次出示图形卡提示幼儿）师：对了，但是小兔有个要求，必须要按规律铺瓷砖，并且用不着的瓷砖不能到处乱扔，要放到小篮子里，小朋友们能做到吗？（能）师：下面，请小朋友搬椅子坐回桌子上并且用用我们的图形宝宝来铺路吧！一定要记住按图形的颜色和形状的规律来铺，我们来看看哪位小朋友能铺出与众不同的规律！（教师巡回指导） 　　 四、教师小结，并鼓励幼儿在生活中发现规律。 　　师：其实除了小朋友们这节课学到的规律排序外，在现实生活中还有很多有规律的东西可以把它排成顺序。（白天晚上、红绿灯）师：其实啊！在生活中有很多的事情我们要按规律来做，像穿衣服就不能先穿鞋子再穿裤子，否则会带来麻烦，红绿灯就要求我们要遵守它的规律，否则就会发生危险。 　　师：好了，今天小朋友都表现得很棒、老师希望，下课以后，小朋友可以在生活中找到更多的规律！播放音乐《幸福拍手歌》 大班数学教案 篇6 　　 活动目标： 　　1、初步感受3个数的连加连减，并能计算出得数。 　　2、能积极思考，提高理解与运算能力。 　　3、培养合作意识，喜欢参加数学计算活动，体验活动的成功感和趣味性。 　　 活动准备： 　　1、教具：仿真人民币，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，统计格，题卡，小票，红旗，奖品，购物篮，塑料袋6个。 　　2、学具：仿真人民币，铅笔，操作册。 　　 活动过程： 　　 预备活动 　　1、师幼问好，走线。 　　师：小朋友们中午好！今天教师里来了好多的客人老师，和她们打个招呼吧，好，打过招呼之后呢，就不要看客人老师了，转过来和陈老师做好朋友吧，陈老师今天要带你们去一个很好玩的.地方。 　　师：HELLO，我是好上好超市的陈经理，今天特地来邀请小朋友去参加我们超市举办的“超市大赢家”的游戏比赛，想参加吗？ 　　师：让我们一起先排好队，顺时针方向站在安全通道上，脚尖亲脚跟，安安静静地走去超市吧。 　　2、线上游戏：快乐大巴 　　师：好上好超市到了，好多健身器材呀！咦，还有玩具汽车呢！我们先来玩玩开汽车的游戏好吗？ 　　师：这是一辆开往北京的“快乐大巴”，被我摸过头的小朋友，请你们先上车吧。 　　师：小朋友，快坐好，我的汽车就要开，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，车上现在有几人？ 　　师：小朋友，快坐好，我的汽车就要开，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你们几个快上来，车上现在共几人？ 　　师：小朋友，快坐好，我的汽车要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你们几个请下车，车上现在剩几人？ 大班数学教案 篇7 　　 活动目标： 　　1、通过观察、探索，掌握物体的递增或递减排列规律。 　　2、能用语言准确地描述各种物体排列的规律。 　　3、初步培养观察、推理能力，提高自主学习能力。 　　 活动准备： 　　幼儿画册、串珠若干、各色圆珠若干。 　　 活动过程： 　　1、链接已有经验。 　　（教师身带一根有规律的项链）师：我脖子上带了一根有规律的项链，你们找找这根项链有什么规律呢？幼儿说出规律，如灰、红、灰、红。 　　（出示黑板）师：我这里还有一条有规律的项链，我们一起来看看到底有什么样的规律。 　　请你找一找我们教室里有什么地方是有规律的呢？ 　　师：你们想不想穿一条有规律的项链呢？请你用你们桌子上的材料穿一根项链。 　　2、幼儿自主探索物体递增、递减的排列规律。 　　（1）师介绍材料，提探索要求： 　　教师介绍材料。 　　穿项链的时候要保持安静，玩好之后，把小椅子转过来坐坐好。 　　（2）幼儿分组探索递增、递减的规律。（提供三组不同材料） 　　教师介绍递增、递减的规律。 　　3、讨论交流探索结果，学习递增、递减规律。 　　（1）引导发现递增递减规律 　　“红 黄黄 绿绿绿”里隐藏了三个数字，猜猜是哪三个？（教师根据幼儿的回答写出数字123）“我们按照这样的规律再读一读。”幼儿集体把正确规律读出来：红黄黄 绿绿绿、、、、、、我们一起看一看这三个数字，后面的数比前面的数多几？ 　　小结：像这种一个比一个增多的，就是递增。 　　这跟项链是按递增规律排列的。 　　那“绿绿绿 黄黄 红”里也隐藏了哪三个数字呢？（教师根据幼儿的回答写出数字321），集体按规律读数字。这次后面的数比前面的数少几？ 　　小结：像这种一个比一个减少的，就是递减规律。 　　尝试通过提供的层次性材料，自主学习和运用递增、递减规律。 　　4、评价幼儿操作情况，学习自查、互查方式。 大班数学教案 篇8 　　 活动目标 　　1、幼儿能说出要购买的物品与数量。 　　2、幼儿学习运用货币。 　　重点幼儿学习运用货币。 　　难点幼儿能说出要购买的物品与数量。 　　 活动准备 　　玩具卡，教室中的小东西，价格牌，骰子，分类表。我的数学操作材料，加减法操作材料，附加题操作材料。 　　 活动过程 　　1、集体活动。 　　--请幼儿三人一组。其中两人各拿一张分类表。第三人开银行，将钱币摆在桌子中间。 　　--幼儿轮流掷骰子，按骰子上的点数拿出钱币。 　　--请幼儿将自己的钱币分类放在分类表上。 　　2、小组活动。 　　第一、二组：我的数学材料。 　　第三、四组：加减法材料。 　　第五、六组：附加题材料。 　　3、活动评价。 　　请幼儿口述作业单，师生共同评价。 　　鼓励幼儿多参与操作活动，提高幼儿操作的能力。 大班数学教案 篇9 　　教学目标 　　1.能按照颜色、大小等属性将物品进行一一匹配。 　　2.在操作和游戏活动中，初步感知物体之间的对应关系。 　　3.学习收拾学具的方法，养成良好的操作习惯。 　　重点：了解一一对应的关系。 　　难点：根据一一对应关系会对生活中的实物进行配对。 　　活动准备 　　学具生日舞会卡片，操作单页第1～4页，分类袋，分类标签。 　　活动过程 　　一、活动导入 　　教师出示教具中的3只熊，创设情境：今天3只小熊（熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝）要去参加森林里的生日舞会，它们打扮的好帅气啊，都戴着美丽的领结，小朋友看一看它们的领结分别是什么颜色？ 　　带领幼儿一起指出熊爸爸带的是蓝色领结，熊妈妈带的是黄色领结，熊宝宝带的是红色领结。 　　二、操作探索 　　1.按颜色对应。 　　熊妈妈还为它们准备了3双鞋子，可是他们该穿哪双呢？我们一起来帮帮他们吧。 　　教师出示教具中的3双鞋，并带领幼儿指出3双鞋子的颜色。 　　教师引导：那这3双鞋分别都是谁的呢？戴红色领结的熊宝宝配红色的鞋，戴黄色领结的熊妈妈应该配什么颜色的鞋呢？戴蓝色领结的熊爸爸呢？ 　　请幼儿操作学具，拿出学具中相应颜色的鞋，分别摆在对应小熊的脚上。 　　2.按大小对应 　　教师：3只小熊还为大家准备了精彩的击鼓表演，（教师出示教具中的3个鼓），请小朋友仔细观察这些鼓的大小，它们分别对应哪只熊宝宝呢？ 　　请幼儿从学具中找到相应的鼓，按照大小分别摆在对应的熊宝宝身上。 　　探索交流：说一说，为什么要这样摆放呢？ 　　交流小结：大鼓配最大的熊爸爸，较大的鼓配较大的熊妈妈，小鼓配最小的熊宝宝。 　　收拾学具。 　　教师引导幼儿将学具中的熊宝宝、鼓和鞋分类后依次装入分类袋中，贴好自备的标签。 　　三、拓展游戏 　　1.完成操作页第2页的活动。 　　请幼儿观察每个手影像什么小动物，把手影和对应的小动物连线。可模仿这些动物的叫声，增加游戏的乐趣。 　　2.游戏“碰一碰”。 　　教师带领幼儿2人一组玩游戏，一边念《碰一碰》一边做相应的动作，提示幼儿轻轻地碰，以免撞伤。 　　碰一碰 　　找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰哪里？鼻子碰鼻子。 　　找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰哪里？肩膀碰肩膀。 　　找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰哪里？小手碰小手。 　　找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰哪里？屁股碰屁股。 　　四、活动结束 　　请幼儿说一说我们生活中还有哪些东西是一对一对的。例如：碗和勺子、牙膏和牙刷、杯子和杯盖、扣子和扣眼等。

【 #教案# 导语】“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 1.幼儿园说课稿范文 　　一、教材 　　《新纲要》提出：“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有趣地去观察、实践、创造、体验，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”由此，我设计了这一科学活动《找规律》，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。 　　二、目标 　　1、通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列。 　　2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列；并培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。 　　三、重点 　　活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。 　　四、难点 　　活动的难点：在有规律的排列中会表现2-3种规律。 　　五、教法 　　整个活动中，我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识，提高能力。 　　六、活动流程 　　活动分为三大部分。即自由探索——动手操作感知各种物体排列的规律——尝试自由排列。 　　第一部分是让幼儿自由探索，活动一开始以游戏引入，让幼儿寻找卡片，观察卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说各种事物的不同排列，以发展幼儿的观察力。游戏是幼儿最喜欢的活动，运用游戏法能使幼儿参与活动的兴趣大大的提高。 　　第二部分是通过观察，引导幼儿思考，发现、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培养幼儿初步的推理能力。由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中准备教学具时，按幼儿的能力来分，能力强的有2-3种规律，能力弱的有一种规律，再根据幼儿自身特点和发展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主人，在原有的不同水平上获得发展。 　　第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动。这是活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的排列中表现出2-3种规律，鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的创造能力。 2.幼儿园说课稿范文 　　一、教材分析 　　大家好，今天我要说课的内容是大班的语言活动《高老鼠和矮老鼠》。《高老鼠和矮老鼠》篇幅短小，生动有趣，而且其对白极具相似点，以其真实自然而又生动形象的描述揭示了我们观察世界的客观规律——横看成岭侧成峰。它主要是告诉幼儿应该用不同的视角去观察世界，这样就会看到不同的现象。大班的幼儿喜欢世界，充满好奇，每天都有那么多的为什么，但是他们的观察缺乏角度的转换，或者说他们换过角度看，但却不能连串在一起，这就需要教师加以引导，帮助幼儿获得不同角度不同现象的认知。大班幼儿已经初步从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，但仍需借助中介物来理解。因此我选择这篇充满童趣的故事来加以强化。 　　以布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了以下几个目标： 　　目标一：理解故事内容，感知不同角度的不同现象。 　　目标二：有表情地模仿任务对话，感受角色转变的乐趣。 　　我将重难点定位为：理解故事内容，感知不同角度的不同现象。 　　幼儿对于高矮并不陌生，要他们说出站在高处看到什么，他们能说出很多，反之，要他们说出站在矮处能看到什么，他们照样说的清楚。但是，他们无法将自己所看到的这些现象连接起来获得角度的概念。他们获得的只是高矮的分开的零碎的感知，从幼儿本身的发展来说，他们化零为整的能力并不强。同时，此故事的主要寓意便是告之我们横看成岭侧成峰的道理，因此，我将“理解故事内容，感知不同角度的不同现象”作为此次活动的重难点。在活动过程中，我通过故事的分段欣赏，对幼儿层层深入的提问，引导幼儿帮助高矮老鼠分别想办法体验对方的世界，同时让幼儿分别扮演高矮老鼠来解决重点，突破难点。 　　为了顺利完成此次教学活动，我做了以下准备： 　　1、与故事有关的几副图案 　　2、高老鼠和矮老鼠的图饰 　　二、说教法 　　纲要中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，在活动过程中应力求形成合作探究式的师幼互动。因此，我采用了游戏法、分段讲述法、提问法等几种教学方法。 　　1、游戏法：纲要指出：应寓教育于生活、游戏之中，使幼儿能在学中玩、玩中学、玩中求发展。在活动的第一环节，我采取了让幼儿游戏的方法，使之初步感受高矮。 　　2、分段讲述法：讲述法是语言活动的基本方法之一，在活动过程中，讲述时我注意到声音的抑扬顿挫，语调的高低，语气的变化来引起幼儿的兴趣。同时采用分段讲述是帮助幼儿更好地理解故事内容，层层深入的思考获得高矮的概念。 　　3、提问法：提问法是指教师利用各种手段激发幼儿积极思维的方法。在活动过程中我通过提问描述性的问题“高老鼠看到了什么”“矮老鼠看到什么”，思考性问题“还会看到什么”等来帮助幼儿加深对故事的理解，同时我注意到请不同层次的幼儿进行作答，充分体现了纲要中的“满足群体需要和尊重个体差异，使每个幼儿都能获得成功的满足感”。 　　三、说学法 　　此次活动，我充分以幼儿为主体，采用了情境体验法、多种感官参与法、游戏法等几种学法。 　　1、情境体验法：心理学家指出：凡是人们体验过的物体，人们对活动的印象就特为深刻。活动中，我让幼儿亲自体验高矮老鼠，学学他们看能看到什么，帮助幼儿强化对高矮的概念。 　　2、多种感官参与法：多种感官参与获得的效果远远大于单种感官的参与。活动中我通过让幼儿看一看，听一听，说一说来帮助幼儿理解高矮的不同世界。 　　3、游戏法：整节活动贯穿于游戏，让幼儿模仿高矮老鼠来观察世界，让幼儿玩高人走矮人走的游戏，游戏的穿插是为了强化幼儿的高矮概念，帮助幼儿更好的理解不同角度的不同现象。同时，使整节活动显得有趣生动，生动有趣，富有游戏性。 　　四、说教学过程 　　此次教学活动我一共分为五个环节。 　　环节一：游戏 　　此环节我主要是让幼儿进行“高人走和矮人走“的游戏。利用游戏开场有两个目的。 　　目的1：激发幼儿的学习兴趣，俗话说”兴趣是的老师”，有了兴趣便是成功的开端。 　　目的2：帮助幼儿初步感知高矮，对高矮有个最基本的认识和了解。 　　环节二：欣赏故事 　　1、教师出示高矮老鼠在手掌，同时对幼儿做自我介绍 　　设计这样的出场，主要目的是吸引幼儿的眼球，使幼儿的注意力得以集中，同时，老鼠的可爱的形象也会深的幼儿的喜爱。 　　2、欣赏故事至“躲雨”教师提问“他们看到的东西一样吗”“为什么不一样呢” 　　提这两个问题主要是帮助幼儿先粗粗的理解故事内容，同时也启发幼儿思考为什么不一样，为重难点的突破和解决打下铺垫。 　　3、教师再次提问：高老鼠看到了什么？矮老鼠看到了什么？ 　　这两个问题是描述性问题，帮助幼儿回忆故事内容，高矮老鼠分别看到了什么是故事的核心内容，因此通过这两个问题来帮助幼儿理解故事内容。 　　环节三：再次欣赏 　　1、教师边讲述故事边操纵手里的道具同时出示与故事情节相符的图片 　　这一环节教师操纵高矮老鼠，同时用不同的语气来讲述，又出示图片，从根本上来说是吸引幼儿的注意，同时这个环节帮助幼儿深入的理解故事，而且图片的出示更强化了高矮的区别、概念。 　　2、教师提问幼儿：他们碰面都做了什么？同时要求幼儿也与花草、鸟、狗等打招呼。 　　通过提问这个问题，是要对幼儿进行道德品质的教育，就是要讲礼貌，在语言的领域中参合了社会性的教育，充分体验了活动的整合性。同时，也是目标2的实现，让幼儿有表情地与不同的事物打招呼。 　　3、教师提问“高老鼠还会看到什么”“矮老鼠还会看到什么” 　　这两个问题是要充分发挥幼儿的想象里与发展幼儿语言的表达能力。纲要中指出“幼儿语言的发展是在不断的应用中发展起来的，应创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。 　　4、此时教师播放矮老鼠的哭声，引起幼儿要保护老鼠的欲x，激发幼儿积极思维的一种手段，教师请幼儿帮助矮老鼠想办法看到高老鼠的世界。通过幼儿的想办法，矮老鼠也能看到高老鼠的世界，使活动的重难点初步得到解决。当然幼儿还不能很快的理出思绪，教师此时便做一个小结：原来站的高可以看的更多、看的更远。 　　环节四：结尾 　　教师说“他们之间有个有趣的结尾，我们来听听看。”教师在讲述结尾的时候，同时出示彩虹。并提问幼儿“为什么他们都能看到幼儿彩虹”，这个问题旨在激发幼儿积极思考，为什么两个不同高度的老鼠能看到同样的事物。这个时候我便让幼儿分别扮演高老鼠来看看矮老鼠的世界，扮演矮老鼠来看高老鼠的世界，通过角色的扮演，转换，帮助幼儿加强理解不同角度的不同现象。突破了难点，解决了重点，使目标1得以实现。 　　环节五：延伸 　　1、教师出示不同角度的相同事物图片，请幼儿仔细观察是否一样。 　　通过幼儿的仔细观察，请幼儿分别阐述自己的理由，最后告之答案，是一样的。使幼儿切身感受，一种事物在不同角度观察原来是不同的。 　　2、教师带幼儿出教室去观察室外的世界。 　　3、活动结束。 　　五、反思 　　整节课下来，我发现有以下的几点不足之出。 　　1、第一环节起的意义并不大，只是单纯的让幼儿玩游戏，应该使游戏有他存在的价值。可以让幼儿说说学高人走看到了什么，学矮人走又看到了什么，为故事的学习打基础。 　　2、在活动过程中，一些小结应该由幼儿自己说出，教师不能直接说原来不同高度看到的现象不同，应该是教师引导幼儿去认识到这一点。 3.幼儿园说课稿范文 　　一、设计意图 　　小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子认识自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识。现在的独生子女在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培养幼儿的自理能力。 　　二、教学目标 　　小班幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。根据幼儿的年龄特点和现有水平，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。 　　（1）引导幼儿认识小手的作用，知道手能做许多事情。 　　（2）萌发幼儿初步保护小手的意识。 　　（3）激发幼儿自己动手做事的愿望。为了更好的完成本活动教育目标,我把活动的（重点）确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做许多的事情。活动的（难点）为：引导幼儿用语言表达出手能做许多事情，激发自己动手做事的愿望。 　　三、教学准备 　　动物图片若干、课件、音乐《我有一双小小手》。 　　四、说学情 　　小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的.意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。 　　五、说教法 　　1、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式。小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中多处采用模仿游戏，如：组织幼儿一起用手做手指游戏、模仿洗手的动作等，在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多事情。 　　2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，经验少，在引导幼儿认识小手时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的经验，我的小手本领大，怎样保护手等问题，师幼进行谈话、讨论，达成共识完成教育目标。 　　3、经验感知法：由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿，容易在经验分享的现象。所以我为幼儿准备操作材料，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的经验，再通过教师适时的引导，幼儿的思路就会打开，经验就能较好的分享，知道手会玩很多的玩具，会做许多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点,突破重点。除经验感知法外，游戏法也贯穿于活动始终，有趣的手指游戏,引发了幼儿的兴趣；讨论法、谈话法引领幼儿认识手的作用；经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做许多的事情；通过倾听教师讲解、回答问题，孩子认识到手能做许多的事情，了解了保护小手的方法。 　　六、说教学程序 　　本活动是一个社会活动,我采用游戏引入----师生讨论----探索感知----谈话小结的教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。具体流程如下： 　　1、创设情境，引入活动 　　活动开始，我以手指游戏引入活动，教师和小朋友一起玩手指游戏，集中孩子的注意力，诱发孩子的活动兴趣。 　　2、为幼儿提供感兴趣的操作材料，在操作中拓展幼儿的经验。 　　在此环节的活动设计，运用了前面提到的经验感知法。本环节由老师请小朋友分食物展开活动，为幼儿创设了游戏的情境，使孩子在探索中自己发现手能帮忙做事。通过提问你的小手会干什么？引导孩子在操作的基础上回答问题，知道小手会做事。在分食物的基础上,教师进一步提出问题：除了会帮小动物找食物，你的小手还会帮你做什么事情？哥哥姐姐的小手会做什么事情?迁移到小手能做许多的事情。这一环节，有效的帮助小朋友认识到小手真能干。萌发向哥哥姐姐学习、自己的事情自己做的愿望。 　　3、通过观察、游戏形式，引导幼儿认识自己的小手会说话。本环节，教师先通过用不同的手势给予幼儿不同的表扬，一方面让幼儿体验成功的快乐，另一方面为老师承上启下的自然过渡埋下了伏笔，使幼儿在轻松的氛围中，学一学、说一说、动一动，体验了小手会说话的神奇效果。进而对手的功能、作用进行了有效地拓展，丰富了孩子们的经验，让幼儿轻松地理解并初步掌握了手势在生活中应用的广泛性、多样性及趣味性。) 　　4、引导幼儿保护小手的意识，知道一些保护小手的方法。 　　5、教师归纳总结，小朋友都有一双能干的小手，歌表演夸夸自己的小手，结束活动。 4.幼儿园说课稿范文 　　一、说教材： 　　幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解。而我今天要说的相邻数对于6到7岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中经常接触的，根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，我设计了这堂《10以内的相邻数》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。 　　二、说教法与学法： 　　教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我将采用本活动中采用情景引入法，操作法、游戏法、等教学方法；提问方式也将采用个别提问、和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。 　　俗话说：“教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。 　　三、说目标： 　　根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”原则，结合幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标： 　　1、用情景导入形式激发幼儿对数学的兴趣。（情感） 　　2、知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。（认知） 　　3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。（认知） 　　4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。（能力） 　　四、说重难点 　　活动重点：了解数的简单关系，知道中心数比相邻两数多1和少1。 　　活动难点：用语言清楚完整地表述出相邻数的含义。 　　五、说教学程序 　　为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动 　　六、说活动准备 　　1、幼儿用书、 　　2、教学图卡组（数字卡若干） 　　3、房子图十副 　　七、说过程 　　1、开始部分：通过情景让幼儿找身边的朋友，初步理解“邻居”关系 　　2、基本部分： 　　（1）“兴趣是幼儿学习的老师”，通过游戏请幼儿帮数字搬家，并提问让幼儿找找他们的邻居，实现从具体的物到抽象的数的转换，告诉并帮助幼儿相邻数的定义 　　（2）幼儿自主探索10以内各数的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出10以内各数的相邻数。 　　（3）复习10以内数的形成，“ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1”为后面理解10以内相邻数（相邻数间多1或少1）的关系打下基础。 　　（4）幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。 　　（5）拓展部分为相邻数找共同的邻居。 5.幼儿园说课稿范文 　　一、说教材： 　　1、设计意图： 　　正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，孩子天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系孩子的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的变化，作为孩子科学教育内容，在活动中我为孩子提供了丰富的可操作的材料，为每个孩子都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导孩子积极参加小组讨论、探索等方式，培养了孩子合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 　　2、目标定位： 　　《纲要》指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进孩子情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据孩子的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标： 　　（1）让孩子在玩水中感知水的特性，知道水是无色透明的、无味的，是会流动的，具有浮力和溶解性的特点。 　　（2）通过动手操作实验，发展孩子的观察能力和动脑动手能力。 　　（3）教育孩子要节约用水。 　　3、活动准备： 　　根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个孩子都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备： 　　（1）教师材料准备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个，在水中会下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻将牌等）两个；示范用的各组实验用具一套。 　　（2）孩子材料准备：盛水的大脸盆四个；小脸盆两个；塑料小篮、能盛水的小容器若干；白糖、盐、奶粉等若干；筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干。 　　二、说教法： 　　《纲要》指出，教师应成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者，关注孩子在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法： 　　1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及孩子的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现孩子感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。 　　2、演示法：对于科学活动来说，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让孩子直接观察到各种物品在水中的变化，而且通过教师的演示方法，可以避免孩子在实验中的操作错误。 　　三、说学法： 　　《纲要》中指出，要尽量创造条件让孩子实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，孩子的具体学法有： 　　1、操作法：这是此次活动中，孩子学习活动的主要方法。新《纲要》指出，教师要为孩子的探究活动创造宽松的环境，让每个孩子都有机会参与尝试。因此，我为孩子准备了各种丰富的、可操作的材料，让孩子在操作的过程中，发现水的各种的秘密。 　　2、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织孩子进行探讨、交流，发展了孩子的语言表达能力，也体现了师生互动，孩子与孩子的互动。 　　四、活动流程： 　　5、结束活动：结合前面孩子的回答——水龙头里的水是流动的，教师让孩子到盥洗室去观察水是如何流动的，使孩子的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。

【 #一年级# 导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。说课之前一般要事先写出说课稿。从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。以下是 整理的《小学一年级上册说课稿五篇》相关资料，希望帮助到您。 1.小学一年级上册说课稿 　　【说教材】 　　义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册中实践活动——“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立游戏”、“送信游戏”等。学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 　　【学生分析】 　　学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简单实际问题的能力。但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。如何创造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。 　　【说设计理念】 　　未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。为此，我在现有教材内容的基础上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。 　　【说教学目标】 　　1、进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。 　　2、了解同一问题可以有不同的"解决方法，培养有条理地进行思考的能力。 　　3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 　　【说教学流程】 　　一、创设情境，导入实践活动课。 　　1、课件展示——“数学乐园”全景图。 　　师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加？ 　　2、师板书课题：数学乐园 　　3、用奖“数字之星”的方法激励学生多发言、多动脑。 　　二、活动（一）：走迷宫游戏。 　　1、复习对0～10各数的认识。 　　（1）说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字0～10，教师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。 　　（2）用数字：引导学生用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话。 　　（3）找数字：启发学生找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃”，体会数字的重要性，并邀请“数字娃娃”一块儿做游戏。 　　（4）排数字：启发学生按一定的顺序给“数字娃娃”排队，点一个学生在黑板上排，其他学生分别在自己桌面上排数字卡片。教师注意引导学生思考不同的摆法。 　　2、故事引入“走迷宫”活动。 　　（出示小黑板）教师以一个《小白兔迷路》的故事导入： 　　一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呀？它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀？”妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按1、2、3、4……的顺序走到9就一定能回家的。”于是聪明的小白兔按**的话去做，终于回家了。同学们，你们知道小白兔可能是怎样走的吗？ 　　3、学生独立走迷宫——帮助小白兔找家。 　　让四个学生分别在四块小黑板上用不同色的粉笔画不同路线，其他学生在课本上画出小白兔回家的路线。 　　4、比比谁想得多，进行评价奖励。 　　5、找规律：教师引导学生找其中的规律，如，“从1走到2有几种方法？”“从左边的2走到3有几种走法？”引导学生有条理地进行思考，并作为课后的作业，鼓励学生合作完成。 　　三、活动（二）：对口令游戏。 　　1、（放快节奏鼓点音乐）师生对口令，如师说“我出3”，生答“我出5”，复习数的组成。 　　2、同桌互对口令，复习数的组成。 　　四、活动（三）：送信游戏。 　　学生按四人小组的位置坐好，每人从抽屉里拿出一个反面写有一个数字的信封，然后请学生把桌面上的得数与信封上数字相同的算术卡片放进信封。 　　请其中一组学生上台演示完成，之后评价，找对的学生表扬自己。 　　五、活动（四）：起立游戏。 　　1、报数：请两竖行学生从前往后，从后往前报数。 　　2、数数排第几：让每位同学通过数数和思考，对自己在班上的位置都有一个正确的定位。 　　3、起立拍手游戏：教师点到从前（后）数第几位学生，该竖行该生就起立拍一下手，之后让学生练习从左数、从右数，使学生进一步感知前后左右等空间的方向，并注意让学生区分几个和第几个这两个易混的概念。 　　六、活动（五）：投掷游戏。 　　布置好游戏场地，教师点几位学生按规则向篓里投球，共10个球，看能投进几个。同时请一位学生当评判员，用圆片贴在黑板上表示投进球的数量，之后请其他学生当“讲说员”，报道几位学生的投球成绩并进行比较。其间还让学生说说有几个球没投进，并说出自己的算法。 　　七、课堂小结。 　　师：今天，我们一块儿到“数学乐园”去逛了逛，你们开不开心？其实只要你们留心就会发现生活中有很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？老师相信，只要你们努力，就一定会成为生活中的“小小数学家”。 2.小学一年级上册说课稿 　　今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学一年级上册第三单元“1～5的认识和加减法”单元中的“加法”教学内容。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四方面加以说明。 　　一、说教材 　　1、教材分析 　　《加法》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。 　　2、学情分析 　　本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。 　　3、教学目标 　　（1）知识与技能目标 　　①通过操作演示，是学生初步了解加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算式。 　　②能通过操作计算5以内的加法，是学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。 　　（2）过程与方法目标 　　通过学生操作，表达使学生经历加法的计算过程。 　　（3）情感态度与价值观目标 　　培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 　　4、教学重点： 　　掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 　　5、教学难点： 　　能从不同计算方法中选择自己合适的方法。 　　二、说教法 　　《数学课程标准》明确指出，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学和知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。本节课我主要采用情境演示法、小组研讨法，同时借助多媒体等教学手段，增大教学容量，提高教学质量。 　　三、说学法 　　古人说：“授人以鱼，只供一餐所需；而给人以渔，终身受用不尽。”素质教育也要求学生不仅“学会”，更要“会学”。这节课我将从学生的兴趣出发，坚持以学生为本，引导学生自主探索，充分挖掘他们的创新思维。 　　四、说教学过程 　　1、复习铺垫 　　让学生将事先准备好的正方形卡片以及圆形卡片摆在桌面上后，分成两堆。引导学生复习1~5以内数的组成，激发了学生的学习兴趣和强烈的探究欲 望，为下面的加法算式中得数的得出起到铺垫作用，从而完成新课的导入。 　　2、探究新知 　　这个环节分三个步骤进行。 　　（1）引导学生观察，初步感知加法的含义。首先通过电脑反复演示气球放在一起的过程，让 　　他们说一说自己的直观感受和体验，或者由老师一边做手势一边引导说，把气球放在一起就是“合起来”的意思。然后通过点子图加深学生对加法含义的理解：把3个点子和1个点子合并在一起，求一共有多少个点子，用加法计算。点子图既突出了合并，又能使学生感受到部分与整体的关系而且，还能体现出由直观情境向半抽象水平的过渡。 　　（2）学习加法算式。首先引导学生说出：由气球的数量抽象出要用数字3和1表示。然后教师说明：在数学上，要求一共有几个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。教师再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。最后教读加法算式。 　　（3）动手操作。让学生亲身体验到就是把两只手的圆片合并在一起。这一步通过自己操作，培养学生动手能力。 　　3、巩固发展，在练习中提高 　　（1）发散联想，进一步理解加法的含义 　　①课本第24页“做一做”。 　　②教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。这样做是为了培养学生的阅读、观察能力以及语言表达能力。 　　（2）游戏（红花配绿叶）。多种形式的习题设计充分调动了学生参与合作的积极性，引发学生思维的积极性。 　　（3）课本第25页松鼠玩耍图，通过动画演示引出算式3+2=□。 　　（4）课本第25页做一做。 　　①通过读懂图意，进一步理解加法的含义。 　　②巩固5以内加法的计算方法，学生可以根据图点数，在一个数的基础上接着数，也可以用数的组成的知识解决。 　　③通过对比4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4这两对算式式，使学生通过直观初步感知“交换两个加数的位置，和不变”，为后面的教学做了铺垫。 　　4、总结延伸 　　通过这节课的学习你学到了什么？印象最深的`是什么？这里提问的方式引导学生归纳所学知识内容、学习方法，能强化知识的理解和记忆，促进学生掌握学法。 　　5、布置作业 　　适量的作业可及时反馈学生的学习情况，培养学生良好的学习习惯和品质。 　　6、板书设计 　　这样的板书既体现了新知的形成过程，又突出了教学重点，简洁明了。 　　7、教学反思 　　本节课我从学生的兴趣出发，坚持以学生的发展为本，采取情境化教学方式，引导学生自主探究，充分挖掘了学生的创新思维。 　　（1）了解信任学生，提供展示自我的空间。 　　（2）指导小组学习，培养交流意识。 　　（3）发挥课件的动态立体优势，给学生学习的空间。 3.小学一年级上册说课稿 　　一、说教材 　　《画》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。 　　二、说设计理念 　　《课程标准》强调：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。” 　　低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容，她要求：“诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美。”因此我把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。力争让课堂充满情趣，让学生成为学习、发展的主人。 　　三、说教法 　　《课文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”发挥学生主体性和自主性是语文教学的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。语文中的阅读教学要以读为切入点，引导学生认真钻研文本，诵读文本，触摸语言，达到“言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心”。在读中体悟语言之精妙，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。让学生在反复诵读中，全身心地沉浸在语言环境中，“眼观其文，口诵其声，心唯其意”，从而知其味，得其趣，悟其神。并树立“生活即语文”的理念。因此，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读自主学习，积极思考，合作探究，讨论交流。抓住父亲的话联系实际进行的重点品悟，少讲精读，读中感悟，课中明理，情感熏陶，感悟人生。 　　四、说学法 　　“方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生的“点金术”授人以渔。我着重引导学生自读自悟，精读领悟，讨论理解及运用，读、思、议、说、悟的方法学习。这样唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正使学生成为语文学习的主人。 　　五、说教学流程及设计意图 　　根据刚入学小学生的认知特点和本节课的教学重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。我认为一年级识字教学应该让学生先认字，然后在认识字的基础上学会写字。因此，我将本课教学分为两课时进行，第一课时重在引导学生熟读古诗，理解古诗诗意，认识11个生字，而将会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”“来”和“去”是意思相反的词作为第二课时的教学内容。本节课教学时，我采取以下步骤： 　　首先由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。再借助多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。在学习生字这一环节中，首先我让学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，分组读读，开火车读等多种方法巩固读音。既巩固了生字的认读，又胶片给学生学习和记忆生字的方法。第三个环节是诵读古诗，理解诗意这一步是教学的重点，重在引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。 4.小学一年级上册说课稿 　　一、说教材 　　《自己去吧》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和飞翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践、去锻炼，就能学到本领。 　　根据课文及本学段的特点，我制定了如下教学目标： 　　1、认识12个生字，会写4个字。 　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 　　本课的教学重点是识字写字和朗读训练。 　　教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，从而对学生渗透自强自立的良好思想。 　　二、说教法 　　1、以学生为主体。 　　现在我们非常提倡体现学生的主体地位，所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地根据学生在课堂上反映出的对知识的掌握情况进行适时的调整，达到为学生的学服务的根本目的。 　　2、以读为本。 　　在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的途径。在教学中让学生充分读课文，注意朗读安排的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。 　　3、注重语言文字的训练。 　　如何将语言文字的训练与学习课文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，这是我们汉语教学的一个难点。在备课中我发现课文中的两个自然段的结构十分相似，所以我安排了一个仿照课文说话的训练。在之前的教学中我通过一系列的读不断巩固学生对这一段文字的了解，提高熟练度。并在最后以填空的形式出示每段中反复的部分，帮助学生完成说话。 　　三、说学法 　　1、游戏法。根据一年级学生的特点，我尽可能让学生在游戏中学习，通过抢答、擂台赛、表演等富有趣味的活动让学生在高涨的热情中快乐地学习，掌握知识。 　　2、合作学习法。在整个学习过程中我安排了几次合作学习，如讨论识记字形，互读课文、表演等。这有利于培养学生的协作能力，并形成互帮互学的良好学风。 　　3、角色换位法。在学习课文时，我会引导学生假设自己就是课文中的某一动物，你会怎么想。通过这样的引导很有利于学生体会人物的心理，突破难点，真正实现人本对话。 　　四、说教学过程 　　本课的教学我决定用两个课时来完成，在第一课时主要是进行生字的教学，并做到读通课文。第二课时要引导学生有感情地朗读课文，尤其是读好对话，并为下一步的语言训练做好准备。同时渗透思想品德的教育。 　（一）导入新课，初步感知课文。 　　1、出示小鸭和老鹰的图片让学生说说认识他们吗，并讲讲自己对他们的了解。（直接了当地导入较节省时间，简述两种动物的特点将为理解妈妈的做法埋下伏笔。） 　　2、你们愿意听听他们的故事吗？教师范读课文，学生听读。 　　（用教师的语言、动作和表情来感染学生，将学生带入课文中。） 　（二）自主识字 　　1、自己借助汉语拼音读读课文，然后读给你的同桌听。 　　2、圈出生字，和每个生字宝宝打三声招呼。 　　3、开火车带拼音读生字。对于平翘舌，前后鼻音要做重点指导。 　　4、如果生字妈妈的拼音帽子脱掉了，你们有什么好办法能认出他们呢？ 　　（在小组中讨论识记字形的方法。） 　　5、抢答游戏。在黑板上出示不带拼音的生字，老师指哪一个，学生抢答。并选择一个学生来说说自己是怎么记住的。还可以多请几个学生来说说可以和哪些汉字交朋友。回答对的发给小红花。 　　（三）再读课文，做到通顺流利。 　　1、我们已经和生字宝宝交上了朋友，相信这回再来读课文一定难不倒你们！ 　　学生在小组中再读课文，鼓励较好的学生帮助差生。 　　2、师：在读之前谁能给自己第一遍读课文提提要求。即读准字音，还要流利。（在读之前提出明确的要求可以让接下来的评读更有方向性。） 　　指两个小组派代表分自然段读课文，可用擂台赛的形式。 　　3、生评读。评后可再请两人读。 　　4、出示挂图，找找哪一自然段讲图上的内容。 　　5、愿意读小鸭这一部分的孩子站起来读，坐着的读写小鹰的一部分。 　　教师根据学生在读中出现的问题做一些指导。 　　（四）写字。 　　教学“自、己”两个生字。 　　1、师范写，学生观察在田字格中的位置。 　　2、生书空，练写三个，师巡视 　　3、根据存在的问题引导学生进行评议。 　　4、生再次练写。 　　（五）联系生活实际，说说体会。 　　1、说说你有出现这样的情况吗？当你向父母请求帮助时他们是怎么做的。如果今后爸爸妈妈要帮你，你该怎么做？ 　　2、最近你学会了什么，是怎么学会的？ 　　（这第二点是课后的习题，大概要说，我觉得直接这样问不是特别好，你再考虑一下。） 　　（六）写字教学。 　　教学“东、西”两个字，教法基本同上节课。 5.小学一年级上册说课稿 　　我说课的题目是《谁画的鱼》，下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、这几个方面对我本课的设计进行说明。 　　一、教材分析 　　本课属于“造型。表现”领域，通过看看，画画，做做等方法大胆，自由地把所见所闻，所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 　　为欣赏内容，是让学生了解鱼的形状和特征，通过欣赏农民画让学生学会用对比的方法表现一条大鱼。 　　二、教学目标 　　1、知识目标： 　　通过观察鱼的外形、色彩、花纹，让学生了解鱼的形状和特征，能大胆的作画，画出一条大鱼及鱼身上美丽的花纹 　　2、能力目标： 　　（1）培养学生进行自主学习的能力。 　　（2）培养学生设计和装饰的能力 　　3、情感目标：培养学生观察自然，了解自然的好习惯，同时激发起学生对美术学习的兴趣。 　　三、教学重点与难点 　　重点：了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。 　　难点：如何运用对比的方法把鱼画大。 　　四、教学方法 　　本着“高效课堂，快乐教学”的理念针对一年级学生小，好动爱玩，好奇心强，注意力分散的心理特点以及本课特点，课中注重教法的趣味性、多样性。在本课我运用的教法有：情景导入法、直观教学法、指导观察法、启发想像法等；引导学生在观察比较中进行自主探究、合作学习、实践创造。 　　五、教学过程 　　欣赏海底世界的视频：让学生快速的融入到本课的教学中。（直观了解鱼的形态各异；感受自然的美。） 　　讲授新课 　　（一）首先通过图片分析鱼的外形结构 　　（二）接着出示很多美丽的鱼，分析鱼的外形，花纹，色彩，先让学生说一说喜欢哪条小鱼为什么，让学生自己发现小鱼的各种外形，花纹和色彩。 　　（三）接着让学生思考如何在纸上画一条大鱼，出示两条一大一小的鱼，通过对比发现哪一条更适合，通过图片对比让学生更直观的发现应该怎样画一条大鱼？接着我示范如何画？采用边示范边讲解的方式让学生了解作画的步骤。 　　（四）接着出示一条更大的鱼，再这条大鱼的对比下我的鱼就显得小了，让学生初步的了解对比。并让学生思考如何将老师画的鱼变大？通过欣赏农民画家的作品让学生明白可以通过对比的方法添加小鱼和人将大鱼衬托的更大。 　　（五）出示我事先完成的一幅作品，再出示优秀学生的作品赏析，激发学生的创作欲 望。 　　为了进一步激发学生的学习兴趣和参与热情，以比赛的方式让学生参与海底绘画比赛，将评选出最美的鱼。 　　在评讲环节，我让学生做评委并评选出优秀评委，一是充分的调动学生的积极性，其次让学生在点评的时候学习借鉴其他学生优秀的地方。 　　最后让学生投票选举出本次比赛最美的鱼，并颁发奖品以此作为鼓励。 　　六、小结 　　小结的部分我依旧通过欣赏海底世界的录像来结束本科的教学，一是将学生从比赛创作中拉回到课堂中，引导学生保护环境保护人类的好朋友鱼儿。

一、运用多媒体创设情境，激发学习兴趣多媒体计算机系统可以把数学知识融入到优美的图像、动听的音乐、有趣的动画中去，可以充分调动学生的学习兴趣。一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。课上，巧妙的课堂导入可以使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如，在设计《商不变性质》一课的导入时，我利用多媒体课件向学生播放了山羊分白菜的故事。秋天到了，山羊伯伯的白菜多的吃不完，决定让小白兔和小灰兔分给大家一些。小白兔拎着筐，小灰兔推着车来到山羊家。山羊伯伯觉得小灰兔贪吃，决定教训小灰兔。山羊伯伯分给小白兔8棵白菜，分给4只小白兔，小白兔拎着筐蹦蹦跳跳走了。小灰兔16棵白菜，分给8只小灰兔，小灰兔看着满满一车白菜，高兴得合不拢嘴，推着车走了。山羊伯伯是运用什么知识来帮助教育这个既贪吃又自作聪明的小灰兔的呢？在学习了今天的知识后，你们就知道了。这样以故事导入，极大的调动了学生学习的积极性，而且形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。又如《找规律》一课导入时，我利用多媒体课件展示新年联欢会会场布置时的场景，丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。交互式的计算机技术为学生的主动参与提供了条件，能充分发挥学生的主体积极性，还提高了教学效率。二、运用多媒体化难为易，突破教学难点传统的小学数学教学的信息传递形态，主要以静态形象和口语交流为主，以模型、挂图，板书，和实物演示为辅，学生在学习知识的过程中，常常感到单调、枯燥、注意力易分散，学习效果不理想。计算机集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，能化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的事物充分显示出来，而且积极调动学生的视觉直观功能，刺激学生的有意注意，从而找到事物间的联系，突破教学难点。例如，在教学圆柱的表面积时用课件展示圆柱的组成，两个底面和一个侧面，得出圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面面积。侧面积的含义及侧面积的计算方法是本课的教学重点。教师课件演示圆柱侧面展开图，侧面的长和宽用不同的颜色标出，学生回顾侧面的形状以及长、宽与圆柱的关系，根据圆柱的侧面积=长方形的面积=长×宽，圆柱的侧面积=底面周长×高，即得出长=底面周长、宽=高。此过程借助课件进行演示，引导学生观察分析侧面展开图的长、宽与圆柱的关系，继而掌握侧面积的计算方法，解决难点。例如：在教学“圆锥的体积”一课时，由于学生刚刚接触圆锥，他们在理解上有很多的困难，特别是很难理解“圆锥体积”是什么意思，这是一个重点，也是一个难点，但这个知识点的理解对学生以后实际应用有很大的影响，所以，在这里就需要借助与多媒体课件，帮助学生深刻认识，可以在学生认识了圆柱的基础上，提问：要研究圆锥的体积需转化成已学过的物体体积计算，你认为转化成哪一种物体最合适？，使用课件出示一些圆锥、圆柱容器图，应选择哪个圆柱做实验，通过比较，学生明确等底等高的圆柱和圆锥最合适。接着演示：用空圆锥装满沙子往圆柱里倒，让学生观察看看几次才能倒满圆柱。用空圆柱装满沙子往圆锥里倒，让学生观察看看需要几个圆锥。得出结论：圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的1／3，圆锥的体积=底面积×高×1／3。在这个过程中，利用多媒体技术进行动态模拟的演示了圆柱与圆锥的关系，化静为动，变抽象为形象，有效地帮助学生认识圆锥，帮助他们更好地建立深刻的思维过程。在小学数学教学中，多媒体用得更多的是它的演示功能。如在教学《梯形的面积》时，教师在课件中演示两个完全相同的梯形，梯形的右下角的顶点不动，再使一个梯形逆时针旋转180度，使梯形上下底成一条直线，然后把第一个梯形向左边沿着第二个梯形的右边平行移动，直到成一个平行四边形为止。两个完全一样的梯形能拼成一个平行四边形。这个平行四边形的底等于梯形的上、下底之和，高等于梯形的高，每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半。还可以将梯形切割成两个小三角形一个三角形的面积是：上底×高÷2，另一个三角形的面积是 ：下底×高÷2，得出 提醒的面积是（上底+下底）×高÷2.。利用迁移的方法突出重点，解决难点。三、运用多媒体化静为动，转变学习形式信息技术在教学中有着巨大的优势，因为它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，加深理解知识的过程。例如：在教学“组合图形”一课时，我利用多媒体课件设计了一个动态的图形，学生可以根据组合图形的分割，清晰地看到组合图形是由多个学

1.小学一年级上册数学说课稿 　　一、说课内容 　　人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册第64页到65页《10的认识》。 　　二、我对教材的理解 　　1、教学内容在教材中的地位和作用 　　10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。 　　2、教学目标 　　根据以上分析和新课标的要求，本节课要达到的教学目标如下： 　　（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 　　（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 　　（3）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的密切联系。 　　（4）培养学生爱科学、爱祖国的情感。 　　3、教学重、难点 　　本课的教学重点：掌握10的组成 　　教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。 　　4、教具、学具准备 　　Flash课件，为每两个学生准备一张记录纸和十个卡片苹果。 　　三、教法设想 　　小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。 　　四、学法渗透 　　自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数学的重要方式。在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参与课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主人。 　　五、说教学程序 　　根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程： 　　（一）创设情境、故事引入 　　激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里设计了一个小朋友都喜欢的故事——“猜一猜”引入课堂，故事主要是说“在数字王国里，9以为自己是的数，常常欺负比它小的数，后来1和0想出了一个办法来对付9……”课件演示到这，我就让学生来猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么办法来对付9？这么一问，学生的思维就像被激活了一样，同学们都纷纷说出了自己的想法，学生在这一环节中兴致盎然，对数学学习产生了浓厚的兴趣，学生积极性高。同时，学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。比如：1和0站在一块儿就变成“10”，然后就板书课题：10的认识。 　　（二）自主合作，探索新知 　　1、数一数 　　有趣的情境是孩子学习新知的有效平台，在这一环节中，我就设计了孩子们喜爱的魔术表演情境，让学生边看魔术表演边复习1？——9的数数过程，并体会“9添上1就变成10”的过程。还引导学生多角度地认真观察，让学生说说画面中还有什么东西的数量也可以用“10”来观察，如“画面上有10朵花、10颗星星……”最后让学生用“10”来说一句话，这样设计，学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，同时也培养了学生的语言表达能力。 　　2、“数字娃娃找家” 　　在这一环节中，我就把教学直尺图这一枯燥的内容改为小朋友非常喜爱的“数字娃娃找家”。这里先是课件演示“0——10”各数字娃娃在玩耍的情况，到了回家时，其它数字娃娃都回到了家，只有数字娃“5、6、9、10”不会回家，还在走来走去。然后，我就请小朋友帮这些数字娃找到自己的家，数字娃娃都找到家以后，我就让小朋友说10以内数的顺序，如：5相邻的前面一个数是谁？这一教学形式新颖，富有趣味性，深受学生的喜爱，同时也有助于学习目标的落实。 　　为了巩固学生10以内数的顺序，我还创设了神舟六号发射现场倒计时的情境，学生们热情高涨，为了这个伟大的时刻而自豪，为了能够与宇航员一起倒计时而喝彩。整节课的气氛到了高 潮时刻，学生们纷纷说出自己的感受和日后的学习态度，这不正是同时和他们进行了一次有效的科学思想和爱国主义思想教育吗？ 　　3、比较10和9的大小。 　　我就利用课件出示点子图的，着重强调9添上1就是10，让学生比较10与9的大小时，我要求学生说出为什么要填大于号、为什么要填小于号？这样一来不但可以训练他们的口头表达能力，而且也培养了他们的概括能力和有序思维。 　　4、教学10的组成和分解。 　　新课标指出：“数学教学是数学活动的教学。”在这一教学过程我努力挖掘数学的“应用性”。学习“10的组成”是本课的难点，尤其是让学生从一组组成想到另一组组成的抽象思维过程。因此，我就设计了“分苹果”这一手脑并用的活动来冲破难点。活动时我是这样引入的：“小朋友，现在是苹果成熟的季节了，果园里的叔叔想请全班同学来帮忙摘苹果，但苹果摘下来以后，要把它们放到这2个筐子里，同学们想想，如果让你来放的话，可以怎么放？”学生以同桌2人为一组，自己进行分工：一个负责写记录表，一个负责分苹果，然后，让学生看着这些分法，说说自己的发现并汇报展示，学生说出了10的组成的记忆方法是：看到一组组成想到另一组组成，最后把10的组成进行板书，学生看着板书很快就发现到：左右两边的数合起来都是“10”，而且左边的数越小，右边的数就越大，这样安排，不仅给学生提供了一个自主探究合作交流的平台，同时还给学生充分发挥自己潜能的机会，培养了学生的动手操作能力和发散思维，提升了本节课学习的思维性，达到了知识的内化。为了巩固学生们对10的组成的学习，我分别设计了猜糖游戏和对口令游戏。使学生在数学活动中成为一个生动活泼的主体。 　　5、10的书写 　　在教学10的书写时，我先让学生观察10和我们前面学过的数有什么不同？让学生比较得出10是由两个数组成的，而且左边的1和右边的0与我们以前学过的“1”和“0”写法一样，然后教师范写数字“10”，最后让学生练写。这样设计是遵循了儿童的认识规律，因为写数是一年级学生学习中的难点之一，教师的示范十分重要。尤其是10是由1和0两个数字符号组成的，跟前面写的0——9有不同之处。 　　（三）巩固练习，强化新知 　　练习是使学生牢固地掌握知识、形成熟练的技能，技巧发展智力的重要手段，所以我就让学生完成了书本第65页“做一做”和第67页的练习。 　　（四）课堂总结 　　通过老师的提问：今天你认识了哪位朋友呢？今天你学得兴的是哪一部分的内容？师生共同总结学习收获，既能引导学生理顺知识，又体现了能力的培养和知识的延伸。 　　（五）板书设计 2.小学一年级上册数学说课稿 　　【学生分析】 　　学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简单实际问题的能力。但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。如何创造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。 　　【说设计理念】 　　未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。为此，我在现有教材内容的基础上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。 　　【说教学目标】 　　1、进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。 　　2、了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。 　　3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 　　【说教学流程】 　　一、创设情境，导入实践活动课。 　　1、课件展示——“数学乐园”全景图。 　　师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加？ 　　2、师板书课题：数学乐园 　　3、用奖“数字之星”的方法激励学生多发言、多动脑。 　　二、活动（一）：走迷宫游戏。 　　1、复习对0～10各数的认识。 　　（1）说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字0～10，教师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。 　　（2）用数字：引导学生用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话。 　　（3）找数字：启发学生找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃”，体会数字的重要性，并邀请“数字娃娃”一块儿做游戏。 　　（4）排数字：启发学生按一定的顺序给“数字娃娃”排队，点一个学生在黑板上排，其他学生分别在自己桌面上排数字卡片。教师注意引导学生思考不同的。摆法。 　　2、故事引入“走迷宫”活动。 　　（出示小黑板）教师以一个《小白兔迷路》的故事导入： 　　一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呀？它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀？”妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按1、2、3、4……的顺序走到9就一定能回家的， 　　资料共享平台 　　《人教版小学数学一年级上册《数学乐园》说课稿》。”于是聪明的小白兔按**的话去做，终于回家了。同学们，你们知道小白兔可能是怎样走的吗？ 　　3、学生独立走迷宫——帮助小白兔找家。 　　让四个学生分别在四块小黑板上用不同色的粉笔画不同路线，其他学生在课本上画出小白兔回家的路线。 　　4、比比谁想得多，进行评价奖励。 　　5、找规律：教师引导学生找其中的规律，如，“从1走到2有几种方法？”“从左边的2走到3有几种走法？”引导学生有条理地进行思考，并作为课后的作业，鼓励学生合作完成。 　　三、活动（二）：对口令游戏。 　　1、（放快节奏鼓点音乐）师生对口令，如师说“我出3”，生答“我出5”，复习数的组成。 　　2、同桌互对口令，复习数的组成。 　　四、活动（三）：送信游戏。 　　学生按四人小组的位置坐好，每人从抽屉里拿出一个反面写有一个数字的信封，然后请学生把桌面上的得数与信封上数字相同的算术卡片放进信封。 　　请其中一组学生上台演示完成，之后评价，找对的学生表扬自己。 　　五、活动（四）：起立游戏。 　　1、报数：请两竖行学生从前往后，从后往前报数。 　　2、数数排第几：让每位同学通过数数和思考，对自己在班上的位置都有一个正确的定位。 　　3、起立拍手游戏：教师点到从前（后）数第几位学生，该竖行该生就起立拍一下手，之后让学生练习从左数、从右数，使学生进一步感知前后左右等空间的方向，并注意让学生区分几个和第几个这两个易混的概念。 　　六、活动（五）：投掷游戏。 　　布置好游戏场地，教师点几位学生按规则向篓里投球，共10个球，看能投进几个。同时请一位学生当评判员，用圆片贴在黑板上表示投进球的数量，之后请其他学生当“小记者”，报道几位学生的投球成绩并进行比较。其间还让学生说说有几个球没投进，并说出自己的算法。 　　七、课堂小结。 3.小学一年级上册数学说课稿 　　一、我的说课内容 　　人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册第64 　　页到65页《10的认识》。 　　二、我对教材的理解 　　1、教学内容在教材中的地位和作用 　　10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。 　　2、教学目标 　　根据以上分析和新课标的要求，本节课要达到的教学目标如下： 　　（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 　　（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 　　（3）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的密切联系。 　　（4）培养学生爱科学、爱祖国的情感。 　　3、教学重、难点 　　本课的教学重点：掌握10的组成 　　教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。 　　4、教具、学具准备 　　Flash课件，为每两个学生准备一张记录纸和十个卡片苹果。 　　三、教法设想 　　小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。 　　四、学法渗透 　　自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数 　　学的重要方式。在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参与课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主人。 　　五、说教学程序 　　根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程： 　　（一）创设情境、故事引入 　　激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里设计了一个小朋友都喜欢的故事——“猜一猜”引入课堂，故事主要是说“在数字王国里，9以为自己是的数，常常欺负比它小的数，后来1和0想出了一个办法来对付9……”课件演示到这，我就让学生来猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么办法来对付9？这么一问，学生的思维就像被激活了一样，同学们都纷纷说出了自己的想法，学生在这一环节中兴致盎然，对数学学习产生了浓厚的兴趣，学生积极性高。同时，学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。比如：1和0站在一块儿就变成“10”，然后就板书课题：10的认识。 　　（二）自主合作，探索新知 　　1、数一数 　　有趣的情境是孩子学习新知的有效平台，在这一环节中，我就设计了孩子们喜爱的魔术表演情境，让学生边看魔术表演边复习1——9的数数过程，并体会“9添上1就变成10”的过程。还引导学生多角度地认真观察，让学生说说画面中还有什么东西的数量也可以用“10”来观察，如“画面上有10朵花、10颗星星……”最后让学生用“10”来说一句话，这样设计，学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，同时也培养了学生的语言表达能力。 　　2、“数字娃娃找家” 　　在这一环节中，我就把教学直尺图这一枯燥的内容改为小朋友非常喜爱的“数字娃娃找家”。这里先是课件演示“0——10”各数字娃娃在玩耍的情况，到了回家时，其它数字娃娃都回到了家，只有数字娃“5、6、9、10”不会回家，还在走来走去。然后，我就请小朋友帮这些数字娃找到自己的家，数字娃娃都找到家以后，我就让小朋友说10以内数的顺序，如：5相邻的前面一个数是谁？这一教学形式新颖，富有趣味性，深受学生的喜爱，同时也有助于学习目标的落实。

　　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家整理的中班教案6篇，希望对大家有所帮助。 中班教案 篇1 　　 活动目标 　　1.尝试将6以内的物体按数量归类，并用数字表示物体的数量。 　　2.继续学习正确目测6以内的数群。 　　3.乐意主动的讲述自己的操作过程和结果。 　　 活动准备 　　教具：分类底版，6以内的实物卡片，相应数量的数卡 　　学具：聪明的玩家（分类底版，6以内的各种实物卡片，相应数（点）卡等） 　　给一样多的发花（不同排列形式的实物操作卡，雪花片） 　　一样多的放一起（6以内不同排列形式的实物卡片） 　　 教学具图片 　　 活动过程 　　一、游戏导入 　　了解游戏玩法。 　　1.出示分层式分类底版，各种球类实物卡。 　　教师：超市里有许多的球，让我们看看有哪些球呢？它们各是几个？你是怎么看出来的？ 　　引导幼儿用目测的方法数数，并能说一说自己数的方法。 　　2.师幼共同讨论整理“分层货架”的规则：一样多的球放在一起 　　3.幼儿示范分球，师幼共同读一读，检查分得对不对。 　　4.出示3—5的数卡， 　　教师：谁愿意来帮助球儿们找到运货的小推车呢？ 　　幼儿讨论得出：每层货架上放的球儿数量是几，就摆上数字几的卡片，把数卡放在每层货架的最后空格处。 　　二、小组操作活动。 　　1.介绍各组活动 　　有重点的介绍“聪明的玩家”的规则 　　2.小组活动与规则。 　　（1）聪明的玩家 　　能将6以内的等量实物放在一起，并为各底版空格处摆上相应的数（点）卡 　　（2）给一样多的发花 　　能用目测的方法进行6以内实物的等量判断。 　　（3）一样多的放一起 　　能用目测接数的方法快速辨认实物卡上的数量。 　　3.教师重点观察指导“聪明的玩家”的活动。 　　三、活动评价 　　1.再出示房屋底版和小动物的实物卡片，幼儿完整的演示一次操作过程。 　　2.引导幼儿知道：x数字的屋里放的全都是数量是x的小动物，数量是x的小动物都可以用数字x来表示等。 　　中班数学活动：藏起来的花瓣（找规律 　　 活动目标： 　　1、体验在数学活动中找规律快乐。 　　2、能认真观察物体的颜色排列规律，并按规律进行排列。 　　3、学习用多种方式探索和寻找物体的排列规律。 　　 活动准备： 　　1、按红、黄、黄规律穿成的花瓣项链，盒子，记录纸，水彩笔。 　　 活动过程： 　　1、出示ABAB直线型花瓣项链，引导幼儿观察项链的颜色排列规律。 　　（1）请幼儿讨论花瓣颜色的排列顺序。 　　（2）教师将幼儿的讲述内容用颜色标记做记录。 　　2、出示ABB环形花瓣项链，感知环形项链的颜色排列规律。 　　（1）出示ABB环形花瓣项链，引导幼儿观察其颜色排列规律。 　　（2）教师根据幼儿讲述内容用颜色标记做记录。 　　（3）教师引导幼儿沿相反方向观察项链颜色排列顺序，并记录排列规律。 　　（4）让幼儿观察、比较不同方向花瓣排列的顺序。 　　3、游戏：“猜一猜”。 　　（1）将项链中的一部分藏在盒子里，请幼儿猜猜盒子里藏的是什么颜色的花瓣。 　　（2）教师记录幼儿的猜测，再打开盒子，进行验证。 　　（3）根据幼儿掌握情况，隐藏不同数量的花瓣再次进行游戏。 　　4、幼儿分组操作，教师巡回指导。 　　（1）教师简单介绍操作内容、操作方法。 　　（2）幼儿操作。 　　 第一、二组：画一画。 　　方法：请幼儿从串珠卡片中抽出一张，根据卡片上的提示在白纸上画出一串项链。 　　 第三、四组：猜一猜。 　　请幼儿猜一猜山洞和大树后面藏着什么样的动物和娃娃？ 　　5、活动评价。 　　 活动延伸： 　　引导幼儿观察、感知生活中一些物体上的花纹排列规律，如地垫、餐桌布、床单、衣服等，丰富幼儿有关排序的经验。 　　中班数学教案：认识硬币 　　 活动目标： 　　1、初步认识5角、1元的硬币。 　　2、能够区分两种硬币。 　　 活动准备： 　　5角、1元的硬币每人一套，存钱罐1个，篮子20个，小盒子1个，教棍1根，幻灯片7张（5角、1元硬币的正面、反面、正反面各一张，5角、1元在一张图的图片一张），捐物箱2个，玩具若干，长桌2张。 　　 活动重难点： 　　1、活动重点：认识5角、1元的硬币 　　2、活动难点：区分两种硬币 　　 活动过程： 　　1、开始部分 　　出示存钱罐，激发幼儿学习的兴趣。 　　小朋友，你们看这是什么？（存钱罐）老师在里面存了好多硬币。现在我把它请出来和小朋友交朋友。 　　2、基本部分 　　（1）幼儿找“朋友”，进行认识。 　　硬币朋友最喜欢和轻轻拿，轻轻放的人交朋友了，你们能做到吗？请你们在篮子里找一个“朋友”。 　　提问： 　　a、你找的“朋友”是什么形状的？ 　　b、它是什么颜色的？ 　　c、上面有些什么图案？ 　　（2）幻灯片演示，教师逐一出示5角、1元的硬币让幼儿认识。 　　现在，请小朋友都把自己的“朋友”送回到篮子里，下面我们把这些硬币放大了再来看一看。 　　认识5角，用幻灯片向幼儿展示5角的硬币。 　　正面——提问： 　　a、这是多少钱的硬币？（5角） 　　b、它的正面上有些什么？ 　　反面——提问： 　　a、这是5角的正面还是反面？（反面） 　　b、上面印有什么图案？（荷花） 　　正反面——这就是5角硬币的正面和反面，请你们在篮子中找出相同的硬币。（找到后） 　　提问： 　　a、请你们摸一摸，有什么感觉？（硬硬的、圆圆的、凹凸不平的） 　　b、它是什么颜色的？是什么形状的？（金色、圆形的） 　　认识1元，用幻灯片向幼儿展示1元的硬币。 　　正面——提问： 　　a、它是多大面值的硬币？（1元） 　　b、上面都有些什么？ 　　反面——提问： 　　a、这是正面还是反面？（反面） 　　b、上面印的是什么图案？（菊花） 　　正反面——这个就是1元硬币的正面和反面，请你把它找出来，好吗？（找到后） 　　提问： 　　a、它是什么颜色的？什么形状的？（银色、圆形的） 　　b、数字是几？（1） 　　c、上面的汉字是什么？（元） 　　（3）同时出示5角、1元的"硬币让幼儿观察、认识。 　　老师把5角、1元的硬币都放到了一起，我们一起来看看。 　　提问： 　　a、它们有什么相同的地方？ 　　b、有什么不同的地方？ 　　小结：都是圆形的，都是硬硬的，凹凸不平的。5角和1元的硬币，颜色不同，大小不同，数字不一样，汉字也不一样。 　　（4）区分硬币以巩固硬币的认识。 　　我们认识了5角、1元的硬币，现在我要考考旁边的爸爸妈妈，看看他们认识吗？这是多少钱？（5角）要考倒爸爸妈妈可真难，现在我来考小朋友，看你们认识这些钱吗？这是多少钱的硬币？（1元）这呢？（5角）真棒！现在老师换一换，请你们在篮子里面找出5角的硬币让老师看看，你们还能找出1元的硬币让爷爷奶奶、爸爸妈妈看看吗？刚才小朋友说了5角和1元的大小不同，老师这里有一个小盒子，里面放了许多5角、1元的硬币，我请小朋友用最快的速度摸出一个5角的。 　　3、结束部分 　　教师小结并进行简单的购物。 　　今天，我们和硬币交了朋友，都认识了5角、1元。看，老师请了2个售货员阿姨来，请阿姨们说说她们卖的是什么东西？（售货员介绍：小朋友们好，我是5角店的售货员阿姨，里面有…）你们想买玩具吗？（想）那老师请小朋友拿一枚硬币去买一样自己喜欢的玩具，买到后玩一会儿就把它捐给灾区的小朋友。请1、2组的小朋友拿硬币买玩具，请3、4组的小朋友拿硬币买玩具，…小朋友你们看，这是捐物箱，我们把买到的玩具捐给灾区的小朋友。（甘红梅） 中班教案 篇2 　　 活动目标： 　　1．看图学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天的色彩美。 　　2．尝试根据诗歌的句式结构，讲述的方式仿编诗歌。 　　3．乐意在集体面前有表情的朗诵诗歌。 　　 活动准备： 　　1．图片：黄色的菊花、红色的枫叶、绿色的松树、彩色的大地。 　　2．彩色笔。 　　 活动过程： 　　一、师生问好！ 　　二、引导幼儿看图编诗歌，了解诗歌的内容 　　1．师：现在是秋季了，你们觉得秋天美吗？（美）那在你们的眼里秋天是什么颜色的？ 　　（让幼儿自由回答） 　　2．出示菊花的图片 　　师：看，菊花姑娘来了，我们来听听她认为秋天是什么颜色的？ 　　“菊花说：秋天是黄色的。”（带领幼儿一起说。） 　　师：为什么菊花说秋天是黄色的？ 　　3．组织幼儿讨论，帮助幼儿说出菊花本身是黄色的原因。 　　4．出示枫叶的图片 　　师：瞧，枫叶也来了，你认为枫叶会说秋天是什么颜色？ 　　鼓励幼儿编一编诗歌。 　　5．依次类推 　　三、朗诵诗歌。 　　师：我们一起把这些句子编成一首好听的诗歌吧。 　　教师和幼儿一起有表情的朗诵诗歌。 　　四、启发幼儿仿编诗歌。 　　师：秋天还有什么颜色？ 　　师示范：苹果说：秋天是红色的。请你们也来说一说好吗？ 　　鼓励幼儿大胆地进行仿编活动。 　　教师将幼儿仿编的内容话在黑板上，并带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。 　　五、结束活动 　　师：请小朋友根据诗歌里的内容在白纸上画一画，在念一念诗歌。 　　诗歌：秋天的颜色 　　菊花说： 　　秋天是黄色的。 　　枫叶说： 　　秋天是红色的。 　　松树说： 　　秋天是绿色的。 　　大地说： 　　秋天是彩色的。 中班教案 篇3 　　 幼儿园中班社会教案： 　　走进消防队 　　 设计初衷 　　三八节亲子活动时，消防队员的精彩表演给我们小朋友留下了深刻的印象，小朋友非常想了解消防队叔叔帽子、衣服及工具里的秘密。有的小朋友也很想和消防叔叔成为好朋友。生命安全教育是教育体系中不可或缺的一课，带着好奇、带着问题，我们走进了消防队。 　　 活动目标 　　1、让幼儿了解消防队员的工作，培养对消防队员的敬意。 　　2、了解简单的火灾防范知识，学习简单的自我保护技能。 　　3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。 　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。 　　 客座教师： 　　沈明第(消防队中队长，以下简称“沈”) 　　 活动对象： 　　中班 　　 活动准备： 　　联系消防队，与中队长商量幼儿活动内容 　　 活动过程 　　一)出发前老师说明前往的目的地，并提出注意事项。 　　(二)中队长主持活动。 　　1、参观消防队(1)沈：小朋友，我们的房间和你们家里的房间有什么不一样?幼：房间很整齐，被子叠得像凳子，真干净、真漂亮。(2)沈：是的，消防员叔叔的房间要整洁、简单，一些生活物品要自己保管好，衣服要放在床边，有事时可以马上穿好，而且速度要快。 　　2、介绍消防员叔叔的衣服和帽子。沈：你们看，这两套衣服有什么不一样?幼：颜色不一样。 　　(1)介绍衣服种类：我们消防员的衣服分为两种：：救火的衣服为黑色，救人的衣服为红色。 　　(2)介绍消防车类型(边看边介绍)：一种车是放消防队救火的器材及用具的，一种车是让被救出来的伤员休息的。 　　(3)介绍消防工具：在电视里你们看过消防队员救火吗?幼：看过。沈：救火时，他们用到些什么工具?幼：梯子皮管、灭火器…… 　　(4)介绍常用消防毛具。 　　①防火罩：是消防员叔叔在救人时，用来保护自己的。 　　②望远镜：可以看到很远的地方还有没有受伤的人。 　　③三脚架：人掉到井里，可以用三角架把他拉上来。 　　④担架：用来把受伤的人转移到安全的地方。 　　⑤撬锁工具：紧急时撬锁用的。 　　⑥防火衣：为了保护消防员叔叔不被烧到 　　⑦水枪：灭火用的。 　　3、分析归纳引起火灾的原因。沈：在我们的生活中为什么会发生火灾呢?幼：因为有的小朋友还小，不懂事，喜欢玩火，一不小心就着火了;有的大人吸烟后烟头不灭，随地乱扔也会着火;闪电打雷也可能会引起火灾;家里烧开水时，忘了关煤气灶，也会引火灾;放烟花爆竹时不注意安全，也会引起火灾……沈：是的，引起火灾的原因很多。有的是因为人们用火不当，有的是用电不当，有的是雷击等自然现象。为了避免火灾，我们要做到不玩火、不玩电，防止火灾。 　　4、讨论火场逃生自救常识：万一发生火灾该怎么办呢?幼：赶快逃跑;用水扑灭火;打电话给消防员叔叔·：…，沈：现在叔叔给你们简单讲讲几种逃生的方法。 　　(1)一旦身受火灾威胁，千万不要惊慌失措。匍匐爬行，最好用打湿的毛巾、口罩蒙鼻。 　　(2)如果楼层已着火燃烧，但楼梯尚未烧断，火势并不十分猛烈时，可披上用水浸湿的衣被，从楼上快速冲盔 　　(3)如各种逃生的路线被切断，应退回室内，关闭门窗。有条件时可向门窗上浇水，以延缓火势蔓延。 　　(4)如无条件采取上述自救办法，而时间又十分紧迫，烟火威胁严重，被迫跳楼时，可先向地面抛下一些棉被等物，以增加缓冲，然后手扶窗台往下滑，以缩小跳楼高度，并保证双脚首先落地。 　　5、幼儿模拟体验火场逃生：幼儿在听到“着火了”警告后，在消防叔叔的带领下每人拿好一条毛巾在水里浸湿后捂在鼻子上，快速匍匐逃离。(根据幼儿的表现，消防叔叔提出发现的问题和改正的方法) 　　6、了解火警电话“119”。沈：如果你们发现火灾会怎么做?幼：打电话给消防队。沈：那这里的电话号码你们知道吗?幼：119 　　(三)小结。师：沈叔叔发现小康爱绿幼儿园的小朋友很聪明，今天学习了很多有关消防的知识，你们回家后把学到的知识讲给爸爸妈妈听，让他们也能懂得更多的消防知识，好吗，七、活动成效生命不保，谈何教育，安全教育必须从小抓起。将孩子们带到消防队实地参观，模拟演习，孩子们受到了深刻的教育。我们相信，当孩子长大成人，他们一定不会忘记小时候这一次有意义的活动。 　　 教学反思： 　　生命不保，谈何教育，安全教育必须从小抓起。将孩子们带到消防队实地参观，模拟演习，孩子们受到了深刻的教育。我们相信，当孩子长大成人，他们一定不会忘记小时候这一次有意义的活动。 中班教案 篇4 　　活动目标： 　　1、了解轮子是圆的、会滚动，能给人们生活带来方便。 　　2、体验与同伴合作与不能玩具的乐趣。 　　3、了解轮子在社会生活中的应用。 　　重难点分析： 　　重点：了解轮子是圆的，会滚动的特性。 　　难点：如何引导幼儿发现并感受轮子给我们的生活带来了哪些方便。 　　活动准备： 　　1、圆形、正方形、三角形的积木若干。 　　2、课前幼儿搜集的玩具汽车。 　　3、各种有轮子的物体的课件 　　安全教育：教育幼儿在进行操作时做到不争抢物品。 　　活动过程： 　　一、导入：游戏导入 激发兴趣 　　1、引导幼儿在教师课前准备的装有圆形、三角形、正方形积木的;百宝箱;中摸一摸，感知物品的形状，然后选择自己喜欢的积木，在地上玩一玩，滚一滚。 　　2、教师提出游戏小任务：看看哪个会滚，哪个不会滚。看看谁最先发现它们的小秘密？ 　　3、教师提出问题：想一想，哪块积木滚得快，滚的时间长，为什么？ 　　4、幼儿进行讨论，教师适当小结。幼儿通过玩游戏发现了圆形积木会滚，滚得快，滚的时间长，因为它没有角是圆形的。从而了解到圆形会滚动的特性，为后面认识轮子和它的作用做好了铺垫。 　　二、展开： 　　1、探索发现 认识轮子 　　①师：引导幼儿观察自己带来的玩具小汽车，启发幼儿：请小朋友们找一找小汽车上哪些东西是圆形的？幼儿自由观察讨论，通过观察幼儿认识到轮子是圆形的这一特征。 　　②幼儿自由玩一玩自己带来的汽车玩具。 　　③教师提出问题：你是怎样玩玩具的？玩具汽车是怎样前进的？幼儿回答后，教师小结：轮子是圆圆的，可以向各个方向滚动的。并请幼儿演示轮子的滚动。 　　2、拓展思维 启发联想①在幼儿已有经验的基础上，教师与幼儿进行谈话：你还见过哪些东西上有轮子呢？为什么要安装轮子？ 　　②引导幼儿发散思维，想一想除了车以外还有哪些东西上有轮子，并结合自己生活中的经验，谈一谈轮子的作用，感受轮子给我们的生活带来的方便。 　　③教师小结：轮子可以帮我们;走;的更快，还能省力，给我们的生活带来了很多方便。 　　3、轮子自述，拓宽视野①教师进行小结：这些轮子真了不起，帮我们做了很多事情，让我们一起来看一看还有哪些东西上有了不起的轮子吧？ 　　②播放课件，以轮子的身份引出进行自述：我是了不起的轮子，你瞧，溜冰鞋上有圆圆的轮子，自行车上有圆圆的轮子，摩托车上有圆圆的轮子，汽车上有圆圆的轮子，火车上也有圆圆的轮子，它们都因为有了我而跑得很快很快！把大家带到想去的地方。 　　4、创设情景 感受体验①创设情景：请幼儿分组感受搬动滑板车和拉动滑板车有什么不同。请幼儿说出答案：利用轮子拉动更加省力气，更加快！ 　　②教师小结：有了轮子，我们在做某些事情的时候会更加省时，省力，更加方便！ 　　三、结束：教师带领幼儿手拿大圈，将小车子开到活动室的外面。 中班教案 篇5 　　 【活动目标】 　　1、学习9的组成，知道9有8种分合法。 　　2、感受和体验9的组成两个部分数之间的关系，根据分合法列加减法。 　　3、让孩子们能正确判断数量。 　　4、引导幼儿对数字产生兴趣。 　　 【活动准备】 　　画有圆点的购物劵若干、水果、布置好的水果店。 　　 【活动流程】 　　一、复习8以内的加减法。游戏：开火车。师：我的火车就要开。幼：儿点开。老师出示算数卡，说：请你猜一猜。幼：1+7=8你的火车8点开。游戏由慢到快。 　　二、学习9的组成； 　　（1）分给幼儿购物劵，让幼儿共同认识购物劵上的圆点，告诉幼儿一个圆点代表1圆钱。 　　（2）水果店里的水果每一种都是9圆钱小朋友想一想，你手中的哪两张合起来是9。 　　（3）请幼儿到水果店买水果，一幼儿当营业员。一定看好，小朋友是不是付的9元钱请幼儿说一说，我用哪两张购物劵买的水果……买的越多越好，然后让幼儿进行记录。 　　三、师幼共同讨论9有8种分合法。师：有这么多的分合法，我们来顺序一下，整理9的分合法，让幼儿读一读。 　　四、引导幼儿根据9的分合法列出相应的加减法。 　　1、教师：9能分成1和8，1和8合起来是9.合起来是什么意思？谁能根据这个分合法列出一道加法式子。 　　2、引导幼儿理解交换规律，感受两个加数交换，得数不变。 　　五、让幼儿根据书上的要求进行操作，教师巡视。 　　 【活动反思】 　　活动时以游戏方法复习8的加减法幼儿学习兴趣高。进一步理解巩固进行第二个环节。学习9的组成时，用购物劵买水果，让幼儿进行购买水果。来掌握9的组成，并进行记录。然行讨论、整理，最后引导幼儿根据9的分合法进行设计提问，并请幼儿列出相应的加法算式。 　　 【课后小结】 　　本次活动，幼儿通过动手操作、学习，掌握39的组成，并能根据分合法进行运算，感知互认、互换的关系。 　　 教学反思： 　　通过模拟水果店的导入，让幼儿更进一步的理解数字的加减。 　　整个活动中，教师得到了幼儿的积极配合，让他们大胆地说出自己想说的。幼儿始终有浓厚的兴趣，在不知不觉参加教学活动，教师也达到了教学目标。 中班教案 篇6 　　 健康： 　　1、学习看交通安全标志，懂得遵守交通规则 　　2、知道乘车规则，在成人指导下安全乘车 　　3、发展走、跑、跳、钻等动作的协调性 　　 语言： 　　1、乐意与同伴交流自己认识的交通工具和乘坐交通工具的经验。 　　2、大胆介绍不同交通工具的特征与用途 　　3、喜欢和同伴谈论乘车旅游的趣事。 　　4、尝试创造简短的故事、儿歌。 　　 社会： 　　1、乐意与同伴分享自己的交通工具玩具。 　　2、了解乘坐交通工具应注意的安全守则。 　　3、懂得礼让，文明乘坐各种交通工具。 　　4、喜欢参与集体游戏和创作。 　　 科学： 　　1、尝试根据交通工具的不同特征进行分类、统计。 　　2、增进对10以内数的理解。 　　3、了解各种交通工具停放的地方。 　　4、了解交通工具的发展给人们带来的方便。 　　5、学习比较不同交通工具行驶速度的快与慢。 　　 艺术： 　　1、尝试运用绘画、手工制作、泥塑等手段表现交通工具的外形特征。 　　2、喜欢欣赏交通工具的造型美。 　　3、运用音乐、舞蹈创造性地表现汽车司机、空乘、海员等人员的工作和生活。

一、运用多媒体创设情境，激发学习兴趣多媒体计算机系统可以把数学知识融入到优美的图像、动听的音乐、有趣的动画中去，可以充分调动学生的学习兴趣。一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。课上，巧妙的课堂导入可以使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如，在设计《商不变性质》一课的导入时，我利用多媒体课件向学生播放了山羊分白菜的故事。秋天到了，山羊伯伯的白菜多的吃不完，决定让小白兔和小灰兔分给大家一些。小白兔拎着筐，小灰兔推着车来到山羊家。山羊伯伯觉得小灰兔贪吃，决定教训小灰兔。山羊伯伯分给小白兔8棵白菜，分给4只小白兔，小白兔拎着筐蹦蹦跳跳走了。小灰兔16棵白菜，分给8只小灰兔，小灰兔看着满满一车白菜，高兴得合不拢嘴，推着车走了。山羊伯伯是运用什么知识来帮助教育这个既贪吃又自作聪明的小灰兔的呢？在学习了今天的知识后，你们就知道了。这样以故事导入，极大的调动了学生学习的积极性，而且形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。又如《找规律》一课导入时，我利用多媒体课件展示新年联欢会会场布置时的场景，丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。交互式的计算机技术为学生的主动参与提供了条件，能充分发挥学生的主体积极性，还提高了教学效率。二、运用多媒体化难为易，突破教学难点传统的小学数学教学的信息传递形态，主要以静态形象和口语交流为主，以模型、挂图，板书，和实物演示为辅，学生在学习知识的过程中，常常感到单调、枯燥、注意力易分散，学习效果不理想。计算机集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，能化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的事物充分显示出来，而且积极调动学生的视觉直观功能，刺激学生的有意注意，从而找到事物间的联系，突破教学难点。例如，在教学圆柱的表面积时用课件展示圆柱的组成，两个底面和一个侧面，得出圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面面积。侧面积的含义及侧面积的计算方法是本课的教学重点。教师课件演示圆柱侧面展开图，侧面的长和宽用不同的颜色标出，学生回顾侧面的形状以及长、宽与圆柱的关系，根据圆柱的侧面积=长方形的面积=长×宽，圆柱的侧面积=底面周长×高，即得出长=底面周长、宽=高。此过程借助课件进行演示，引导学生观察分析侧面展开图的长、宽与圆柱的关系，继而掌握侧面积的计算方法，解决难点。例如：在教学“圆锥的体积”一课时，由于学生刚刚接触圆锥，他们在理解上有很多的困难，特别是很难理解“圆锥体积”是什么意思，这是一个重点，也是一个难点，但这个知识点的理解对学生以后实际应用有很大的影响，所以，在这里就需要借助与多媒体课件，帮助学生深刻认识，可以在学生认识了圆柱的基础上，提问：要研究圆锥的体积需转化成已学过的物体体积计算，你认为转化成哪一种物体最合适？，使用课件出示一些圆锥、圆柱容器图，应选择哪个圆柱做实验，通过比较，学生明确等底等高的圆柱和圆锥最合适。接着演示：用空圆锥装满沙子往圆柱里倒，让学生观察看看几次才能倒满圆柱。用空圆柱装满沙子往圆锥里倒，让学生观察看看需要几个圆锥。得出结论：圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的1／3，圆锥的体积=底面积×高×1／3。在这个过程中，利用多媒体技术进行动态模拟的演示了圆柱与圆锥的关系，化静为动，变抽象为形象，有效地帮助学生认识圆锥，帮助他们更好地建立深刻的思维过程。在小学数学教学中，多媒体用得更多的是它的演示功能。 如在教学《梯形的面积》时，教师在课件中演示两个完全相同的梯形，梯形的右下角的顶点不动，再使一个梯形逆时针旋转180度，使梯形上下底成一条直线，然后把第一个梯形向左边沿着第二个梯形的右边平行移动，直到成一个平行四边形为止。两个完全一样的梯形能拼成一个平行四边形。这个平行四边形的底等于梯形的上、下底之和，高等于梯形的高，每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半。还可以将梯形切割成两个小三角形一个三角形的面积是：上底×高÷2，另一个三角形的面积是 ：下底×高÷2，得出 提醒的面积是（上底+下底）×高÷2.。利用迁移的方法突出重点，解决难点。 三、运用多媒体化静为动，转变学习形式信息技术在教学中有着巨大的优势，因为它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，加深理解知识的过程。例如：在教学“组合图形”一课时，我利用多媒体课件设计了一个动态的图形，学生可以根据组合图形的分割，清晰地看到组合图形是由多个学过的平面图形组合而成，学生可以根据图形特征，计算图形的面积。这一教学环节，有效地提高了学生通过自主探究认识整时的能力。又如教学圆柱的体积时，我充分利用多媒体计算机的优势，课件演示将圆柱切成两半，再分别将两半均分成多个小块，将两半模型拼成一个近似的长方体，把图片情境由静态变动态，把知识形成的全过程淋漓尽致的呈现在学生的眼前，学生观察即能得出圆柱的体积=底面积×高。四、运用多媒体教学，提高课堂效率 多媒体教学不仅能更快、更直观地把知识传授给学生，既节约了时间，又增加了容量，有效地提高课堂教学效率。例如:在教学万以内数的认识一课时，内容简单，但信息量大，我利用电脑设计，把有关新资料(文字、图形、声音等)做成课件，在课上讲解，以弥补查阅资料的繁琐；上课时还可自如操作鼠标或键盘，显示丰富多彩、吸引学生的注意力，引导学生正确读、写。由于人的视觉作用胜于听觉作用七倍，利用多媒体出示教学内容，保证了教学密度、调动学生的学习主动性，教学活动充满活力，优化教学过程才能得到有效的保证。 再如，每节课的巩固练习部分我们可以使用现代化教学手段出示练习题，让他们通过电脑自己动手解答，然后和老师的正确答案对照，发现错误及时改正。老师也可以将学生中出现的典型错误，通过摄像机显示在电脑上，和学生共同分析造成错误的原因，这样，既加深了学生的印象，又节省了时间。还可以把典型的练习题及错误案例存储在电脑里，反复练习，以达到巩固的目的，还可起到举一反三的作用。［3］五、运用多媒体增强数学学习的趣味性［3］课后巩固练习，传统的教具、单一的的练习形式，时间长了学生会感到乏味，表现出厌倦。数学课程的“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”四维目标的培养，需要形式多样的练习。多媒体课件就能以其图、文、声、像并茂的优势发挥其作用，它能使练习、复习等环节轻松、愉快，能使学生在练题过程中始终保持兴奋、渴求上进的心理状态，使他们觉得学习数学是一件在玩中学的有趣的事。此外，多媒体练习课件还能增大课堂练习的容量，因不抄题，且能及时反馈，可以使学生在同一时间内能接收到更多更有生活情趣的练习题。这样一来，多媒体课件的使用不仅使学生最大限度地增长了知识，而且使他们的情感与态度得到了良好的熏陶和培养。例如，在进行练习巩固时，利用多媒体教学，事先教师制件了多样的练习，灵活选择题型进行练习，选择、判断题、操作题、计算题一应俱全，及时反馈学生的答题情况。全班同学一起校对时，更能将学生的想法直观地显示出来。由于利用多媒体技术进行教学，省去了板书和擦试的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。在教师的主导作用下，发挥计算机容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播速度快的功能优势，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。因此，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现自己能力与成就的机会。同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径。 六、发挥多媒体的反馈评价功能[2] 教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，突出矛盾，有利于学习难点的解决。而且，反馈越及时越有利于学习。然而，传统课堂教学中，教师难以对学生的学习进行及时的评价。运用多媒体能够对学生的学习及时进行反馈评价。如在课件制作时，应用交互中的“判断”功能，当学生回答的结果符合题意时，屏幕上就出现一只鼓掌的小动物，同时播放一至五秒钟的掌声；当学生回答的结果不符合题意时，屏幕上就出现一位擦眼泪的小朋友。这种新的评价方式，能调节课堂气氛，促使学生愉快学习。实践证明：学生了解自己的学习状况比不了解积极性要高。通过反馈，他们既看到自己的进步，又知道了自己的不足，促使他们自我激励，获得“独立发现的愉快体验”，从而不断提高内驱力。

一、运用多媒体创设情境，激发学习兴趣多媒体计算机系统可以把数学知识融入到优美的图像、动听的音乐、有趣的动画中去，可以充分调动学生的学习兴趣。一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。课上，巧妙的课堂导入可以使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如，在设计《商不变性质》一课的导入时，我利用多媒体课件向学生播放了山羊分白菜的故事。秋天到了，山羊伯伯的白菜多的吃不完，决定让小白兔和小灰兔分给大家一些。小白兔拎着筐，小灰兔推着车来到山羊家。山羊伯伯觉得小灰兔贪吃，决定教训小灰兔。山羊伯伯分给小白兔8棵白菜，分给4只小白兔，小白兔拎着筐蹦蹦跳跳走了。小灰兔16棵白菜，分给8只小灰兔，小灰兔看着满满一车白菜，高兴得合不拢嘴，推着车走了。山羊伯伯是运用什么知识来帮助教育这个既贪吃又自作聪明的小灰兔的呢？在学习了今天的知识后，你们就知道了。这样以故事导入，极大的调动了学生学习的积极性，而且形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。又如《找规律》一课导入时，我利用多媒体课件展示新年联欢会会场布置时的场景，丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。交互式的计算机技术为学生的主动参与提供了条件，能充分发挥学生的主体积极性，还提高了教学效率。二、运用多媒体化难为易，突破教学难点传统的小学数学教学的信息传递形态，主要以静态形象和口语交流为主，以模型、挂图，板书，和实物演示为辅，学生在学习知识的过程中，常常感到单调、枯燥、注意力易分散，学习效果不理想。计算机集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，能化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的事物充分显示出来，而且积极调动学生的视觉直观功能，刺激学生的有意注意，从而找到事物间的联系，突破教学难点。例如，在教学圆柱的表面积时用课件展示圆柱的组成，两个底面和一个侧面，得出圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面面积。侧面积的含义及侧面积的计算方法是本课的教学重点。教师课件演示圆柱侧面展开图，侧面的长和宽用不同的颜色标出，学生回顾侧面的形状以及长、宽与圆柱的关系，根据圆柱的侧面积=长方形的面积=长×宽，圆柱的侧面积=底面周长×高，即得出长=底面周长、宽=高。此过程借助课件进行演示，引导学生观察分析侧面展开图的长、宽与圆柱的关系，继而掌握侧面积的计算方法，解决难点。例如：在教学“圆锥的体积”一课时，由于学生刚刚接触圆锥，他们在理解上有很多的困难，特别是很难理解“圆锥体积”是什么意思，这是一个重点，也是一个难点，但这个知识点的理解对学生以后实际应用有很大的影响，所以，在这里就需要借助与多媒体课件，帮助学生深刻认识，可以在学生认识了圆柱的基础上，提问：要研究圆锥的体积需转化成已学过的物体体积计算，你认为转化成哪一种物体最合适？，使用课件出示一些圆锥、圆柱容器图，应选择哪个圆柱做实验，通过比较，学生明确等底等高的圆柱和圆锥最合适。接着演示：用空圆锥装满沙子往圆柱里倒，让学生观察看看几次才能倒满圆柱。用空圆柱装满沙子往圆锥里倒，让学生观察看看需要几个圆锥。得出结论：圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的1／3，圆锥的体积=底面积×高×1／3。在这个过程中，利用多媒体技术进行动态模拟的演示了圆柱与圆锥的关系，化静为动，变抽象为形象，有效地帮助学生认识圆锥，帮助他们更好地建立深刻的思维过程。在小学数学教学中，多媒体用得更多的是它的演示功能。如在教学《梯形的面积》时，教师在课件中演示两个完全相同的梯形，梯形的右下角的顶点不动，再使一个梯形逆时针旋转180度，使梯形上下底成一条直线，然后把第一个梯形向左边沿着第二个梯形的右边平行移动，直到成一个平行四边形为止。两个完全一样的梯形能拼成一个平行四边形。这个平行四边形的底等于梯形的上、下底之和，高等于梯形的高，每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半。还可以将梯形切割成两个小三角形一个三角形的面积是：上底×高÷2，另一个三角形的面积是 ：下底×高÷2，得出 提醒的面积是（上底+下底）×高÷2.。利用迁移的方法突出重点，解决难点。三、运用多媒体化静为动，转变学习形式信息技术在教学中有着巨大的优势，因为它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，加深理解知识的过程。例如：在教学“组合图形”一课时，我利用多媒体课件设计了一个动态的图形，学生可以根据组合图形的分割，清晰地看到组合图形是由多个学过的平面图形组合而成，学生可以根据图形特征，计算图形的面积。这一教学环节，有效地提高了学生通过自主探究认识整时的能力。又如教学圆柱的体积时，我充分利用多媒体计算机的优势，课件演示将圆柱切成两半，再分别将两半均分成多个小块，将两半模型拼成一个近似的长方体，把图片情境由静态变动态，把知识形成的全过程淋漓尽致的呈现在学生的眼前，学生观察即能得出圆柱的体积=底面积×高。四、运用多媒体教学，提高课堂效率多媒体教学不仅能更快、更直观地把知识传授给学生，既节约了时间，又增加了容量，有效地提高课堂教学效率。例如:在教学万以内数的认识一课时，内容简单，但信息量大，我利用电脑设计，把有关新资料(文字、图形、声音等)做成课件，在课上讲解，以弥补查阅资料的繁琐；上课时还可自如操作鼠标或键盘，显示丰富多彩、吸引学生的注意力，引导学生正确读、写。由于人的视觉作用胜于听觉作用七倍，利用多媒体出示教学内容，保证了教学密度、调动学生的学习主动性，教学活动充满活力，优化教学过程才能得到有效的保证。再如，每节课的巩固练习部分我们可以使用现代化教学手段出示练习题，让他们通过电脑自己动手解答，然后和老师的正确答案对照，发现错误及时改正。老师也可以将学生中出现的典型错误，通过摄像机显示在电脑上，和学生共同分析造成错误的原因，这样，既加深了学生的印象，又节省了时间。还可以把典型的练习题及错误案例存储在电脑里，反复练习，以达到巩固的目的，还可起到举一反三的作用。［3］五、运用多媒体增强数学学习的趣味性［3］课后巩固练习，传统的教具、单一的的练习形式，时间长了学生会感到乏味，表现出厌倦。数学课程的“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”四维目标的培养，需要形式多样的练习。多媒体课件就能以其图、文、声、像并茂的优势发挥其作用，它能使练习、复习等环节轻松、愉快，能使学生在练题过程中始终保持兴奋、渴求上进的心理状态，使他们觉得学习数学是一件在玩中学的有趣的事。此外，多媒体练习课件还能增大课堂练习的容量，因不抄题，且能及时反馈，可以使学生在同一时间内能接收到更多更有生活情趣的练习题。这样一来，多媒体课件的使用不仅使学生最大限度地增长了知识，而且使他们的情感与态度得到了良好的熏陶和培养。例如，在进行练习巩固时，利用多媒体教学，事先教师制件了多样的练习，灵活选择题型进行练习，选择、判断题、操作题、计算题一应俱全，及时反馈学生的答题情况。全班同学一起校对时，更能将学生的想法直观地显示出来。由于利用多媒体技术进行教学，省去了板书和擦试的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。在教师的主导作用下，发挥计算机容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播速度快的功能优势，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。因此，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现自己能力与成就的机会。同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径。六、发挥多媒体的反馈评价功能[2]教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，突出矛盾，有利于学习难点的解决。而且，反馈越及时越有利于学习。然而，传统课堂教学中，教师难以对学生的学习进行及时的评价。运用多媒体能够对学生的学习及时进行反馈评价。如在课件制作时，应用交互中的“判断”功能，当学生回答的结果符合题意时，屏幕上就出现一只鼓掌的小动物，同时播放一至五秒钟的掌声；当学生回答的结果不符合题意时，屏幕上就出现一位擦眼泪的小朋友。这种新的评价方式，能调节课堂气氛，促使学生愉快学习。实践证明：学生了解自己的学习状况比不了解积极性要高。通过反馈，他们既看到自己的进步，又知道了自己的不足，促使他们自我激励，获得“独立发现的愉快体验”，从而不断提高内驱力。