湿地公园清单指的是什么

摘要：随着科技的发展，展览展示厅也与时俱进，采用高科技的现代手段，通过对视频、音频、动画、图片、文字等媒体的组合应用来进行展览展示，是未来展厅发展的主要方向。多媒体展厅遵循借鉴和引进新理念、科学定位、以人为本的设计理念，采用弧幕、数字沙盘、电子签名、电子翻书、大屏幕投影、地面互动投影等展示手段使展示效果更直观。下面来了解一下多媒体展览展示厅吧！什么是多媒体展览展示厅多媒体展览展示厅是以多媒体图像为核心，把三维图像和触摸屏、红外线感应器、投影等多种硬件结合，呈现出不同的展示方式，强调展现、体验、互动的功能性的展厅。多媒体展厅是未来博物馆，科技馆，主题场馆等展览展示发展的主要方向。对于整个展厅设计不仅要考虑各种前沿展示技术的应用，还必须考虑所运用的技术手段、设备和所要表现的历史文化内容、总体展览形式环境之间的和谐与相融。通过对视频、音频、动画、图片、文字等媒体加以组合应用，深度挖掘展览陈列对象所蕴含的背景、意义，实现普通陈列手段难以做到的既有纵向深入解剖，又有横向关联扩展的动态展览形式，促进观众视觉、听觉及其他感官和行为的配合，创造崭新的参观体验，提高其观赏、探索的兴趣。多媒体展览展示厅的设计理念是什么1、借鉴与引进新理念要加强科技展览展示馆理论的研究，逐步建立符合当代科技的多媒体展览展示馆，同时，还应积极引进现代博物馆营销学的理念，使展览等活动的选题策划、市场调研、观众定位、内容选择、主题确定、展品创意、风格设计、公关宣传、市场推广等的过程科学化、精确化，提高展览等活动的成功率和影响力，从而提高展览教育效果。2、科学的定位多媒体展览展示厅设计虽然是科普教育场所，但其展示教育的方式表明，其主要功能应该是通过直观视觉刺激和体验，来唤醒人们的理性意识、科学理念，激发好奇心，激励人们进行探索和学习的兴趣，并逐渐改变观念，形成科学的世界观和人文的价值观。3、以人为本的设计理念现今已经从过去的以物为中心发展到基于以人为本的以人为中心的理念。多媒体展厅以提高公众的科学素养为主要教育目的，展示内容着重表现人与科技、人与自然的关系，展示方式要适应公众的需求。多媒体展示厅的设计理念不仅为未来的展览展示馆建设过程提供了清晰的思路，还可以将科学的定位、展览模式规划好。科技展览展示馆设计理念需要不断创新，注重展示效果，提升展示厅服务质量，才能避免出现“众厅一面”的尴尬局面。多媒体展厅有哪些常用展示手段1、弧幕弧幕，也叫环幕、折幕，半径宽大，观众的视觉完全被包围，再配合环绕立体声系统，使参与者充分体验一种高度身临其境的三维立体视听感受，获得一个具有高度沉浸感的虚拟仿真可视环境，是传统平幕显示设备不能比拟的。2、数字沙盘数字沙盘是通过声、光、电、图像、三维动画以及计算机程控技术与实体模型相融合，可以充分体现区位特点，达到一种惟妙惟肖、变化多姿的动态视觉效果。对参观者来说是一种全新的体验数字沙盘，并能产生强烈的共鸣。3、电子签名多采用液晶显示器与红外触摸屏相结合的方式打造，当人们通过手指触摸屏幕时，并在显示屏幕上直接写下自己的名字，电子签名系统会及时准确的将签名记录在计算机内，支持将每个人的字体原封不动的记录并可按参与者的要求在屏幕上进行再现，以达到真正记录实际签名的效果，有助于签名信息永久保存，效果显著，外观设计时尚大方，显示屏幕及触摸屏幕尺寸选择多样化，满足不同人群需要。虚拟电子签名多用于企业展厅、专题展会、展览展示、产品发布会等。4、电子翻书又叫虚拟翻书，在书模上，做手挥动的动作，书页就可以随着手的挥动而翻动。而这个书，是用投影机投射出来的书的形象。可以展示视频、图片、声音等，大大丰富了阅读的乐趣。5、大屏幕投影一般显示在大型会议，人比较多的合，它能显示很多信息，实现信息共享。中企铭信大屏投影原理是利用多台投影投射出无缝统一、逼真立体的完美影像，配合环绕立体音响系统，打造出一种沉浸式的、身临其境般的虚拟仿真显示环境。6、触摸查询充分利用充分运用图、文、声、像、动画全方位综合表现，不仅查询展示方式生动形象，而且操作使用简便，老少皆宜，因而被广泛使用。7、地面互动投影地面互动投影又称之为地面互动，是参与者与地面影像的互动。采用悬挂在顶部的投影设备把影像效果投射到地面，当参访者走至投影区域时，通过系统识别，参访者可以直接使用双脚与投影幕上的虚拟场景进行地面互动，互动投影效果就会随着你的脚步产生相应的变幻。8、多媒体投影沙盘多媒体投影沙盘一种高科技的产物，它结合实体沙盘模型，利用动画及多媒体软件演示，通过投影的方式，将动态效果投射到实体沙盘模型上，结合灯光音效及配音讲解，生动直观地进行展示，从而让参观者形象生动地获取简明、优美、逼真的动态信息。它能使观众对展示对象有全面、立体、直观的整体理解，比传统沙盘更具震撼力和感染力。

多媒体在企业展厅内的广泛应用，不但完成了概念性向现实性的改动，并且为公司形象的缔造和业务的开展提供了新的方式，所带来的效应，很快得到企业的认让观众通过这些元素了解到展示的计划理念和计划目标，抵达毕竟的公司宣传效果美妙地将其融为一体，不但将科技性进一步得到体现，并且将多媒体的外装饰颜色融入展厅，以展厅的主颜色为主，点缀色为烘托进一步设备一同，根据每个展厅固有特性作出相应的改动，创自己一起的特性，营建展示、和调和舒畅的公司展厅。

第一讲 什么是多媒体作品 　　随着社会的发展，人们对信息的需求越来越迫，同时对信息的表现形式也投入更多的关注。多媒体产品,其实更象艺术作品。好的表现形式能很好的表现主题趋于完美，使人产生极深的印象。同样，表现形式精彩的多媒体作品，可以使人如饮甘霖；从而对其所表现的内容印象深刻。那么什么是多媒体？多媒体的特点是什么？一个典型的多媒体作品可以是文本、图片、计算机图形、动画、声音、视频的任何几种的组合，当然不是简单的组合。多媒体产品的最大特点是交互性，那么，什么是交互性呢？我们通常看的电视节目、电影、录象、VCD光盘也是多种媒体的组合（文本、图象、动画、声音等），但你无法参与进去，你只能根据编剧和导演编制完成的节目去听去看，这叫顺序播放，多媒体产品不同，它可以让你参与，你可以通过操作去控制整个过程，可以打乱顺序任意选择，这种操作就叫交互，由此可见：交互就是要求用户通过有意或无意的操作，来改变某些音频或视频元素的特征，交互就是用户在某种程度上的参与。所以说，交互性是影视作品和多媒体作品的主要区别,从另一个角度讲多媒体作品是通过硬件和软件及用户的参与这三项来共同实现的。 第二讲 多媒体作品的适用范围 　　随着社会的进步，计算机的普及，多媒体已逐渐渗透到各个领域，社会对多媒体的需求越来越大，对多媒体相关技术的要求也越来越高，是社会的进步推动了多媒体的发展。那么多媒体能应用在哪几个方面呢?大体上有如下几个方面： 　　首先是用于在公共展览馆或博物馆等需要展示的场合,虽然多媒体演示很难替代人们去欣赏好的展品,但它能非常形象、直观去展示一个展品,人们可以通过多媒体的演示,形象的了解展品,而不要专人去讲解，或仅仅是看到简单的画面。有多媒体展示，人们就可以从各种角度了解更多的知识，甚至可以不用去展览馆或图书馆，可惜目前国内还没有展览馆或博物馆有多媒体的展示。 　　第二方面是用于教学领域，这是目前国内刚开始起步的领域，也是一个大有可为的领域，学校的教师通过多媒体可以非常形象直观的讲述清楚过去很难描述的课程内容，而且学生可以更形象的去理解和掌握相应教学内容。学生还可以通过多媒体进行自学, 自考等。教学领域是最适合用多媒体进行辅助教学领域。多媒体的辅助和参与将使教学领域产生一场质的革命。 　　除学校外，各大单位、公司培训在职人员或新员工时，也可以通过多媒体进行教学培训、考核等，非常形象直观，同时也可解决师资不足的问题,从某种意义上说，一张光盘可以替代一个甚至几个顶尖的老师。 　 第三方面是用于产品展示 很多公司或工厂尽管有许多好的产品，为宣传自己的产品也投入了许多资金去作传统广告如：电视、报纸等，以多媒体技术制作的产品演示光盘为商家提供了一种全新的广告形式，商家通过多媒体演示盘可以将产品表现的淋漓尽致，客户则可通过多媒体演示盘随心所欲的观看广告，直观、经济、便捷，效果非常好，这种方式可用于多种行业，如房地产公司、计算机公司、汽车制造厂商等许多领域。 　 这方面还有电子出版物，属于出版单位宣传产品。过去人们看到的纸介质的东西，没有声音、图象，其表现形式是静止的，而多媒体光盘，使形式更活波、更有趣、更容易让人接受。　　 　 第四方面是用于各种活动，开会是我们经常会遇到的，有时非常枯燥，试想如果事前将会议的内容制作成多媒体，有视频、音频、动画等,非常形象的讲解,有谁还会感到枯燥呢,会后将会议的情况、花絮等制成多媒体纪念光盘加以保留，岂不更好。推而广之，各种活动都可以制作多媒体光盘，包括家庭的婚丧嫁娶等值得保留的事件。 　 第五方面是用于网上多媒体,随着互联网的普及,和电话线路带宽的改进,多媒体技术在互联网上越来越普及,一个有声音、动态的页面比静态的只有文字和图片页面更能引起网民的注意，更具吸引力。网上多媒体可以与光盘结合,从光盘可直接访问互联网网站,实现盘网结合/充分发挥多媒体的作用. 　　第六方面是用于游戏多媒体，游戏本身就是多媒体，寓教于乐，是谁都容易接受的，尤其是青少年，很少有对游戏不感兴趣的。

请问,如图!PS中这种效果的展示台怎么做?1、用钢笔工具或者矩形绘制出基本的柱形2、在每一面上建立蒙版,选择黑白渐变色3、选择性线填充模式,在蒙版里面自由拉动填充,具体效果自己研究,然后将几个图层按CTRL+G组合4、选择组合的图层,在右下角混合选项中选择颜色叠加,并将背景色调成需要的颜色即可得出下例示图中的效果。5、产品倒映也是复制产品制作出来的,同样用到蒙版功能,与前面的柱体方法一样。最终效果如下:多媒体实物展示台,实物投影仪,展台如何使用打开视频显示器如果要投影视频显示信号,则应相应地将投影信号切换到控制面板中的视频显示平台。视频显示台在打开前应完全打开。首先按下视频显示台上的机械按钮,抬起手臂,然后按手臂上的机械按钮将手臂拉到适当的长度,然后将手臂灯转向水平位置,然后取下镜头盖。打开视频显示器背后的电源开关,视频显示面板上的电源指示按钮为红色,指示电源已接通,如果不亮,则按下视频显示面板上的电源按钮。此时输入状态应选择为“这台机器”。在平台上投影的胶片,幻灯片底片和正片,印刷原稿和彩色图片,调整拍摄角度并在平台上移动物体,使物体恰好位于平台的中心。为了调整投影屏幕中物体的大小,可以使用面板上的“放大”。“收缩”按钮调整到适当的范围。如果LCD投影仪投影,视频显示的投影模糊,视频显示表上的“自动对焦”按钮可以被清晰地聚焦,而“关闭”“拉远”按钮可以用来手动对焦。当投射不透明物体时,我们应该选择臂灯来照明,而投射透明物体时,我们应该选择底部灯来照明。当投影为负时,会出现异常图像。此时,应按下负压按钮使图像正常。亮度+或“亮度”可以单独切换,使物体变暗,而“红色+”,“红色”,“蓝色+”,“蓝色”可以调节投影屏幕的颜色。实物展示台是什么？实物展示台又称视频展示台(VisualPresenter)、实物演示仪、实物投影机、实物投影仪等,在国外市场还被称作文本摄像机(DocumentCamera)。从功能上可以给实物展示台下这样一个定义:实物展示台是通过CCD摄像机以光电转换技术为基础,将实物、文稿、图片、过程等信息转换为图像信号输出在投影机、监视器等显示设备上展示出来的一种演示设备。一台普通的实物展示台包括三个部分:摄像头、光源和台面,在展示台背面还有一系列接口,而一些面向高端市场的展示台还包括红外线遥控器、计算机图像捕捉适配器、液晶监视器等附件。扩展资料实物展示台可以应用在各学科教学中:文科类可以把繁多的教学资料,教学用各类图书版面,直接置于展示台台面,通过灯光的应用,放大功能的调整,就可以清晰显示出来;化学、物理学科可以在展示台上直接进行一些实验,让每一学生清楚观察;生物、医学科目可以通过展示台镜头的配用(显微镜头等)来观察实物放大的图像。实物展示台再和多媒体投影机、大屏幕背投电视、普通电视机、液晶监视器、录像机、VCD、DVD机、话筒等输出、输入设备配套使用,视频展示台在信息技术教学中有更广泛的用途。参考资料来源:-展示台(实物展示台)

多媒体展厅设计价格一般在8k~10w每平米不等，具体需要看规模和展厅想要表达的效果。想要数字化展示技术多一点，科技性强一点那么设计费用就相对来说高一点，同时展厅所展示的效果就会更好，能够表现出更多的信息，能够吸引参观者，甚至还可以让参观者与展示项目互动，大大增加了展厅的吸引力和价值。多媒体展厅是集各种多媒体展览展示系统为一体的综合展示平台，应用了数字沙盘、环幕/弧幕/球幕影厅、电子翻书、迎宾地幕系统、互动吧台、互动镜面及触摸屏等等。多媒体展厅是博物馆，科技馆，主题场馆等展览展示发展的主要方向。对于整个展厅设计不仅要考虑各种前沿展示技术的应用，还必须考虑所运用的技术手段、设备和所要表现的历史文化内容、总体展览形式环境之间的和谐与相融。通过对视频、音频、动画、图片、文字等媒体加以组合应用，深度挖掘展览陈列对象所蕴含的背景、意义，实现普通陈列手段难以做到的既有纵向深入解剖，又有横向关联扩展的动态展览形式，促进观众视觉、听觉及其他感官和行为的配合，创造崭新的参观体验，提高其观赏、探索的兴趣。

69.11%比30.89%。国家文物局数据显示，截止2023年，中国包括文物和别的部门在内的国有博物馆3825家，占比69.11%，民办博物馆1710家，占比30.89%。博物馆是为社会服务的非营利性常设机构，研究、收藏、保护、阐释和展示物质与非物质遗产。

现如今随着电子技术和计算机技术的发展，多媒体技术已成为了一系列展示模式中最重要的组成部分。多媒体技术越来越多的运用在展厅布展中，丰富了展厅的展览，多媒体显示是运用计算机技术将声音、图像、图形、视频、动画和文字特殊效果等单一的媒体形式集为一体，是全面的综合性信息资源。接下来悦扬传媒就跟大家聊聊数字多媒体技术在展厅中的应用有哪些！悦扬传媒数字展馆一体化服务商（一）虚拟现实VR互动虚拟现实技术是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统，它利用计算机生产一种模拟环境，是一种多源信息融合交互式的三维动态视景和实体行为的系统仿真，使用户沉浸到该环境中。在多媒体展厅设计中，通常会运用到VR虚拟现实技术，比如VR观景、VR展厅体验厅等，让客户对展厅有了全新的互动体验。悦扬传媒数字展馆一体化服务商（二）多媒体沙盘多媒体沙盘近年来逐渐运用在数字展厅中，用于展示整体规划。多媒体沙盘是利用投影设备结合物理规划模型，通过精确对准，制作动态平面动画，并投射到物理沙盘，从而产生动态变化的新的物理模型表现形式。多媒体沙盘集多媒体展示、互动功能于一体。通过声、电、光、图像、三维动画以及计算机程控技术与实体模型相融合，可以充分体现展示内容的特点，给观看者一种惟妙惟肖，变化多姿的视觉体验。悦扬传媒数字展馆一体化服务商（三）弧幕影院弧幕影院是由数字内容、投影系统、播放系统和集成系统、无缝屏接系统组成。这种营销推广的方式被世界公认是最具有体验感的策略，根据不同的环境，弧幕影院可以分成120、150、180、360度不同的规格。具有超强体验感和沉浸感。以上便是悦扬传媒跟大家分享的内容，打造数字多媒体展厅找专业的数字展厅公司如悦扬文化传媒数字展示工程一体化服务商，多年来致力于数字展厅展馆领域，为企业提供一体化服务（数字化展厅、企业展厅、党政展厅、主题展馆、规划展馆等）欢迎咨询。

越来越多的企业开始使用大屏，Tableau 可以帮助企业实现大屏展示。 8.22 广州Tableau峰会 ，将会有 Tableau 大屏方案的分享，有需求的数据粉可关注！ 实际企业应用场景中，Tableau 用户需要在大屏或者其他媒体设备上展示时，如果需求不是特别复杂，则可以不用集成开发，直接通过 Tableau Server 全屏来实现展示效果。 我们知道，Tableau Server 需要借助浏览器使用。那么，如何在浏览器中实现服务器视图的全屏呢？ 本期《举个栗子》，阿达要给大家分享的Tableau技巧是：通过服务器视图的全屏实现多媒体展示。 具体步骤如下： 1.发布仪表板到服务器 我们将制作好的仪表板或工作表发布到 Tableau Server 中。 2.登录 Tableau Server 在任意浏览器中，打开并登录 Tableau Server。选择全屏后，会发现视图上有很多不相关的符号。 3.添加 Url 参数 在 Url 中添加参数： :embed=yes&:tabs=no&:toolbar=no 然后，点击刷新。此时，我们看到之前那些不相关的内容没有了。 Tips：在添加 URL 参数之前，请移除 URL 末尾的 :iid=[#]。这是当前浏览器会话的临时视图计数器。 4.浏览器进入全屏 最后，将浏览器设置为全屏模式（浏览器全屏快捷键：Windows 按 F11，Mac 按 control+cmmand+f ）。 如此，就实现了我们想要的大屏或其他多媒体展示的完全全屏效果。今天的Tableau技巧，你Get到了吗？ 赶快打开你的Tableau，试试看吧！

多媒体数字展厅是指以多媒体和数字化技术作为展示技术，使用最新的影视动画技术，结合独到的图形数字和多媒体技术，以各类新颖的技术吸引参观者，实现人机交互方式的展厅形式。数字展厅集各种多媒体展览展示系统为一体的综合展示平台，包括数字沙盘、环幕/弧幕/球幕影厅、迎宾地幕系统、互动吧台、互动镜面及触摸屏等等。同时，由于融入了各种高新科技技术，让展厅极具内涵和吸引力，通过对视频、声音、动画等媒体加以组合应用，深度挖掘展览陈列对象所蕴含的背景、意义，带给观众高科技的视觉震撼感，大大提升了品牌的价值。

展厅设计 采用多媒体数字技术，以提升传统展厅的效果。一个好的展厅可以吸引和留住更多的客户，提高客户的转换率。展厅设计因为采用了大量的多媒体技术，也被称之为多媒体展厅设计或者数字展厅设计。那么多媒体展厅设计的重点是什么？ 展厅设计 以突出主题为重点，强调展厅的主题中心，营造良好的主题氛围。多媒体展厅设计的重点应当是在主题之外，尽量多的融入多媒体技术，打造超强的沉静感、科技感、互动体验。多媒体技术的融入也是采用好的创意来进行融入，这样才不会显得生硬。有一个好的创意方案但是没有足够的多媒体技术作为支撑也是不行的，相反，拥有先进的多媒体技术，但却没有好的创意又会显得空洞，有种浪费的感觉。 优秀的多媒体展厅需要量身定制的设计团队，深圳炫之风是一家专业的 展厅设计 、企业展厅设计、科技馆设计、博物馆设计公司，可承接各类数字展厅策划、设计、施工工作。

多媒体展示行业以多媒体图像为核心，把三维图像和触摸屏、红外线感应器、投影等多种硬件结合，可呈现出不同的展示方式，强调展现、体验、互动的功能性。多媒体展厅设计公司主要集中在发达城市，比如：深圳、北京等地。我们的企业展厅是深圳泰尔智能视控设计的，专业的设计团队，设计理念新颖，展厅设计融入企业文化，符合我们的需求。作为一名刚高考完的复读生可以给你一点经验。去年我也没考上，今年高一本线18分。复读班实力确实很强，但这与我们收生的质量关系重大，我们班的学生基础都很好，另外我们学校对复读抓的也很严。我们班59名学生，一二本考上了40多个。当然也有不少同学发挥得不好，有的甚至还不如去年。如果打算复读一定要做好心理准备，可能一开始很多同学的信心，恒心，决心都很强，决定这一年无论如何都要好好学，心里打足了气。但别忘了这是一种持久战，随着时间的延长，越来越多的同学会感到身心俱疲，放弃的人也会越来越多。所以如果你认为自己是一个耐力很强的人，信心超足，能长期坚持10个月的人，我建议你复读。毕竟这又是一次机会，这个机会是自己可以左右的，把握的。另外一定要注意选好学校，要负责的学校。高四这一年会很累，可以说身心俱疲，但更重要的是心里的压力会很大，因为有过一次失败就有了恐惧感，就会怕再考不好。学习的时候一定要掌握效率，千万别只顾埋头苦学，我身边有很多只顾学习的人，下课也不玩，结果这次基本上都没考好。该玩的时候就得玩，这样上课的效率会提高很多。其实这都要看你自己的情况，上面我都分析过了，自己决定吧！但作为我个人而言比较倾向于复读，自己走过的路无怨无悔就可以了，不要为自己以后的路留下遗憾。其实高四真的可以让人长大很多，成熟很多

《多媒体展示系统》由发布端、管理端、网络平台、播放端和显示终端五部分组成。其中发布端、管理端、播放端由我们的软件构成。 发布端由节目设计模块，节目预览模块，节目发布模块这三部份组成。1。节目设计模块是一种交互式可视化编辑器，所见即所得，用于完成节目的编排工作。一个节目由多个场景组成，场景就是一种版面格式，它由多个节目组件构成。我们提供了30多种组件，组件的使用非常简单。节目组件主要有：艺术文字，滚动文字，上游文本，图片，效果图片，视频，Flash动画，背景音乐，日历，时钟，表格，数据库访问组件，Office文档组件等。通过使用这些组件可以快速的制作出高表现力的播放节目。2。节目预览模块用于对设计好的节目进行预览观察，以便于及早发现节目中的不足之处。它可以预览当前编辑的场景，也可以从头到尾的播放全部场景。3。节目发布模块实现对各个播放端节目的更新发布功能。发布模块发布模块采用C/S结构，界面友好，操作简单。在节目发布方面采用内容索引技术，能防止已发布到播放端的内容被重复发布，可以大大提高节目在网络上的发布速度。备注：发布端去掉节目发布模块就成为设计端了。 专门用于多媒体信息播放的软件播放终端，是目前国内功能最强的播放系统。它支持各种多媒体文件，并带有一系列特色内容组件。支持多个播放节目，节目之间按优先级依次播放。播放节目的版面可任意编排，由发布端编辑后远程下发到播放端上。一个节目可包涵无数个版面，版面的风格布局任意，版面与版面之间可随意切换，并可以设置切换效果。每个版面可以设置播放时段，播放次数等。播放端还具有超高优先级信息播放功能，这些信息可与普通的节目同时播放，它们是浮在普通节目上面播放，可以设置成透明方式，从而不影响普通节目的播放。每个播放端可以支持多个显示通道，每个通道显示的内容可以不同。播放端采用了独创的内容索引标识技术，能够缓存并再次利用已接收的数据，从而大大降低对网络的负荷。因为播放端采用纯软件实现，所以它可以运行在普通的台式电脑上，也可运行在工业控制机上或嵌入式电脑上。输出画面质量和分辨率可调节，由所在的硬件环境决定，一般采用1024×768画面。 播放端还可以响应发布端的各种控制命令，如：校时、静音、重启、定时开关机等。播放的内容数据全都自动存储在本地，因此即使脱离了中央控制中心，播放端仍能完成播放任务（该功能叫做脱机播放）。播放端在播放过程中，会将节目播放状态、机器状态实时反馈到系统中，供系统管理作日志查询、故障查询、播放信息查询等，保证系统安全运行。 每个节目都是由多种节目元素构成，如视频、图像、文字等。系统提供了数十种节目组件，有效提高节目的设计速度和质量。组件的使用也相当简单，只需设置一下播放属性即可。系统中的组件按功能分为一下六大类：1.标准组件：文字、图片、时钟、定时器、形状、表格、日历、黄历2.动态组件滚动文字、上游文本、图像效果盒、文字效果盒、计数器、KOK字幕3.调用类组件GIF动画、Flash动画、电影、背景音乐、VCD/DVD、Word文档、Excel文档、PowerPoint文档、视频输入、电视播放4.控制式组件飘浮控制，排练器5.数据库类组件数据库链接、数据表数据源、服务端数据源、文本数据源、Excel数据源、内存数据源、数据表格、数据行6.网络服务组件天气预报，国内主要城市天气预报，股票基金，汇率利率，路况信息。 静态格式包括：BMP、GIF、JPG、JPEG、PNG、TIFF、PSD、Word、Excel、Viso、TXT、RTF、XML。动态格式包括：GIF、Flash、SVG、Silverlight、PownerPoint、HTML。音视频格式包括：MPEG1、MPEG2、MPEG4、AVI、RM、RA、RMVB、WMV、ASF、MOV、FLA、MP3、MIDI、WAV、WMV。 基于TCP/IP的网络管理，良好的经济性避免了重复投资，同时保证了系统的远程延展。可同时对IP网络条件为局域网、互联网、跨网络、跨防火墙、跨路由器、ADSL、ISDN、GPRS无线连入的终端进行管理和信息发布。网络的灵活应用使系统场所随心所欲。该项性能针对目前的传媒运营公司的工作具有极大的益处。由于传媒运营公司的广告信息发布点是分布在不同省市，不同地点的远距离广告发布点，所以对远程网络传输的要求更高，要求支持的网络条件是各种各样的复杂网络条件。同时，针对跨地域、跨省市的企业集团的内部信息发布系统也非常实用。例如：在各省市有分支机构的企业集团，电信、网通、移动、联通、电力、银行等全省/市营业厅，税务、工商的全省/市办公业务大厅等都具有很好的应用。 系统可以运行在嵌入式Windows XP系统上（XPE），它不同于全版的Windows XP系统，在防病毒和安全性方面有其独到之处：计算机系统具备自保护能力，能够做到系统重启后自动恢复。据调研，到目前为止，全球还没有一例受嵌入式Windows XPE保护的计算机系统被病毒破坏掉。系统采用C-S网络结构，所有的多媒体内容都可通过发布端分发并储存在播放端硬盘上，并且从硬盘上运行，以便达到最稳定及最高质素的显示质量和效果。MediaDisp是由一批拥有十年以上多媒体应用开发经验的软件开发团队所研发。它以Borland Delphi为基础，自主研发了图像合成引擎，实时播放引擎和底层网络通信模块，保障系统的稳定性。我们对系统的底层核心模块做过测试，系统在Microsoft Window XP系统中能够连续稳定工作30天以上。目前该系统的应用已经很广泛，包括政府部门、会议中心、电信营业厅、电力营业厅、银行、税务工商服务大厅、传媒集团、公共服务中心、文化中心、国际贸易展览会、汽车展、展览会、大学、宾馆酒店及医院等。 班及车辆到站信息、娱乐、站台机场服务项目、乘客信息导向、娱乐天气等；

选择多媒体展厅设计公司要找专业的展厅设计公司，这样做出来的多媒体展厅才能达到客户需求，一般选择多媒体展厅设计公司可以从以下几点综合考虑展厅设计公司：1、企业实力多媒体展厅一般都是大工程，所以这就要求展厅设计公司的实力要大，没有足够的实力是无法承接多媒体展厅这样的大工程2、项目案例展厅设计公司的项目案例，也是需要考虑的一点，从展厅项目案例可以看出企业是否有多媒体展厅设计的经验，同时也可以参照项目案例确定需求和方向3、人员配置要做好一个多媒体展厅，需要很多方面的专业人员，从方案，设计，策划，施工等都需要相应的人员来完成，所以一个展厅设计公司相应的人员配置也是需要考虑的4、企业口碑口碑可以反映出一个企业的服务质量，以往客户对于企业的评价等，可以通过口碑侧面了解展厅设计公司的信息5、售后服务多媒体展厅中会涉及到很多高科技展示设备，每款设备的使用寿命都不尽相同，所以展厅设计公司的售后服务也是需要考虑的一方面多媒体展厅是集各种多媒体数字展览展示系统为一体的综合展示平台，包括全息投影、数字沙盘、环幕/弧幕/球幕、电子翻书、互动地面及触摸屏、VR/AR互动系统等等。同时，由于融入了各种高新科技技术，让展厅极具魄力和吸引力。通过对视频、声音、动画等媒体加以组合应用，深度挖掘展览陈列对象所蕴含的背景、意义，带给观众高科技的视觉震撼感，大大提升了品牌的感染力以及展馆的影响力，打破了传统展览展示的“展品、展馆、演说”的单调形式，开创了展览展示数字化互动时代的新局面。

开启视频展示台 如果要投影视频展示台的信号则应该相应地在控制面板上将投影信号切换到视频展示台。视频展示台开启前应该充分展开，首先按下视频展示台上的机械按钮，扶起臂杆，然后按下臂杆上的机械按钮拉伸臂杆使之到合适的长度，接着将臂灯转到水平位置，取下镜头盖。再打开视频展示台后面的电源开关，视频展示台面板上的电源指示按钮呈红色则说明电源已经开启，若没有亮则还需要按下视频展示台面板上的电源按钮。此时输入状态应该选择“本机”。依次将待投影的胶片，幻灯片负片和正片，印刷文稿以及彩色图片放到平台上，调整镜头的拍摄角度并移动实物在平台上的位置使实物刚好在平台的中央，若要调整实物在投影画面中的范围大小，可以使用面板上的“放大”、“缩小”按钮调整到合适的范围。 如果液晶投影机投影电脑画面清晰但投影视频展示台的实物时出现模糊的情况则可以使用视频展示台上的“自动聚焦”按钮使之聚焦清晰，还可以利用“拉近”“拉远”按钮手动聚焦。 在投影不透明实物时应该选择臂灯照明，而投影透明实物时则应该选择底灯照明。投影负片的时候画面会出现非正常影像，这个时候应该按下展示台上“负片”按钮使影像正常。“亮度+”或者“亮度—”可以分别调亮、调暗投影的实物，而“红+”，“红—”，“蓝+”，“蓝—”则可以调整投影画面的色彩。

随着课程改革的全面推行和不断深入，教学手段的现代化已成为当前实施素质教育，提高课堂教学效率的重要问题，而多媒体辅助教学则是教学手段现代化的一种重要形式。多媒体教学集声、光、色、像、图等多种元素为一体，以其灵活的表现形式和良好的交互性能，让课堂变得生动活泼、有效率。所以我们投入大量人力、财力，使硬件建设尽量满足现代化教学要求。然而，目前还有一些教师由于缺乏对多媒体教学的科学认识，未能有效使用这种教学手段来达到预期的教学效果。现就如何利用多媒体有效地进行辅助教学简要谈谈自己的想法。一、如何科学选用多媒体技术辅助教学多媒体的运用是为了更好地解决传统教学中不能或难以解决的问题，并不是要求任何内容、任何教学环节都适合运用多媒体教学，多媒体教学要遵循一定的原则。一是要有目的性。现代教育必须注重课堂教学的实际效果或效率，因此，无论什么方法，能最有效地使学生在认识上和行为上产生预期的变化才是好办法。教师要依据学生的实际情况，制定多媒体教学方案，设计各环节的教学程序，准备各方面的素材。二是要根据需要而定。多媒体的使用是为教学需要服务的，教师要根据教学目标，以教材为依据，确定需要运用多媒体教学的内容与环节，同时要依据学生的实际情况来展示材料间的配合。选材、设计展示过程，使多媒体的运用有利于学生兴趣、能力的培养和发展。三是确保实用性。运用多媒体教学从硬件、软件，再到课件的设计和制作，都需要大量的精力和时间。如果有更经济、省时、省力的媒体可代替，则不必要非使用多媒体这种形式。教师要从教学实际出发，结合学科特点，教学目标、教学内容、学生的认识水平，寻找最佳的结合点，合理选用多媒体技术。许多学生通过自学能够掌握的，或社会实践或生活经验中已经具备的，或只需教师简单指导便能理解的，就不需要运用多媒体辅助教学。二、如何充分展示多媒体辅助教学的特有功能优势多媒体的使用关键主要解决教学中其他教学手段所实现不了的问题，能有效地突出教学重点、突破教学难点，展示其特有的功能优势。（一）能够灵活地交互演示多媒体辅助教学能促进师生双向互动，教师可以根据学生的反馈信息，了解学习思路和学习效果，适时调整教学方法，指导学生有针对性的学习。通过交互按钮的控制，让学生对一时不能理解的内容，在交互演示中得到启发和理解，弥补了以往在黑板上板书或采用挂图对静态画面进行讲解的不足，使学生教学互动中实现共同成长。（二）能够即时展现细节内容运用多媒体教学还能对一些隐蔽的、过快的、容易忽视的现象进行分解、放大，让学生能观察到平时无法看到的细节，从而使学生获得丰富的感性知识。如，在物理教学中，可利用多媒体快录慢放展示足球受力的形变及运动方面的变动，让学生反复观察，反复感知，并学会由表及里的观察方法，促进学生观察能力的提高。（三）能够模拟演示微观、抽象的事物化学学科中关于分子、原子等微观世界的内容很抽象，学生较难懂。教师花费很多口舌，学生也只能从理论层面上掌握学习内容，很难对分子、原子获得感性认识。但如果使用多媒体，就可以突破这一学习难点。如教初三化学《水分子的运动》一节，要求学生从微观角度分析“水的三态变化”，学生很难想象出在水的三态变化中，水分子是如何不停地运动，水分子的数目和大小会不会发生变化等问题。学生的想象、讨论与理解等只能局限于语言描述。如果教师运用多媒体教学就能化静为动、变小为大，将学生由宏观引人微观的世界，通过形象的动画（水在三种状态下，水分子的不同排列方式及运动情况）消除了学生心中的疑惑。模拟演示的直观性、形象性、生动性，加深了学生对物质的微观构成及运动的理解，也为学习以后的内容打下坚实的基础。还有在化学教学中利用多媒体模拟演示一些有毒、有害的实验和无条件完成的实验等，都能体现出其他教学手段所实现不了的功能。当然，多媒体独特的功能优势远不止这些，像语文教学中对描述的美丽景物的展现，让学生产生一种身临其境的感觉。历史学科中对历史人物及其典故的再现，给学生以博古论今的感悟。生物教学中对植物的光合作用的模拟演示，给学生以智慧的启迪等。三、如何把多媒体教学与传统教学有效结合无数实践证明，多媒体在课堂中的应用，可以激发学生的兴趣，促进学生主动参与，使学生既长知识又长智慧，是一种有效的教学工具，但它毕竟是工具和手段，它只能弥补传统教学的不足，而不能完全取代传统教学模式。教师运用多媒体教学要努力实行与传统教学的有效结合，发挥多媒体教学的最佳效果。（一）与系统、规范的板书相结合。教学板书是中小学最通用一种教学手段。课堂上无论是教师口语讲授、教具演讲、实验教学都离不开板书的配合，好的板书就是一篇微型的教案，对学生理解教学内容、启发思维、发展智力都能起到重要的点化作用。而有些教师却把一些必要的“板书内容”做到课件中，这对学生充其量只是一种“视觉暂留”，不利于学生掌握学习内容的重难点，更不利于学生头脑中知识体系的构建。如，在教初中语文《秋魂》一文时，在背景音乐渲染的良好气氛下，用课件给学生展示秋季动态景色的变化，有助于调动学生的学习兴趣，引入对课文内容的学习，但板书同时不可缺少，文中七个片断所揭示了秋天的七种品质，需要学生自己体会、概括形成板书，完成学习重点。如果将设计好的板书内容直接用屏幕展示，就会限制学生的思路，不利于学生形成知识体系。在板书完成后，用课件特效展示“魂”的内涵为目的，从而解决教学难点，所以运用多媒体辅助教学不能完全排斥传统的板书，根据教学需要得两种手段巧妙结合使用将会受到意想不到的效果。（二）与生动的“语言”和良好的“体态”相结合传统教学的优势表现在言传身教，教师在与学生面对面交流中，以自身的人格魅力感染学生，为学生树立良好的榜样，多媒体教学环境中，教师需要研究特有的姿态、语言，体态对学生的影响。如何处理好师生间的情感交流，从而形成适合多媒体环境下教师特有的教态、语言等，形成自身特色。因为多媒体长于直观形象和过程的展示，如果一味地在这一方面过于偏重，学生长时间的面对荧屏，缺乏人与人之间直接的、生动的感情交流，久而久之会感到厌倦，还会影响到其理性知识的学习，因此教师应适当结合一定的讲授，借助传统教学有益的方面，使学生对教学知识进行条理化、系统化，把直观与语言、姿态、体态等相结合，共同促进学生的进步。（三）与必要的实验和静态模型相结合运用现代的教育信息技术，发挥多媒体的教学功能，用计算机模拟一些复杂的实验，有助于学生理解知识。但模拟实验无法全面体现实验的作用，不能以此取代真实的实验，俗话说“百闻不如一见，百见不如一干”，实验与静态模型，可以从视觉、听觉、触觉、味觉等多种感官对学生产生直接的刺激，以达到对物质及变化本质的深刻认识。并且在参与实验探究及演示静态模型的过程中，学生能够直接动手实践，感受操作体验，提高实验动手能力等，这是多媒体所替不了的。教育心理理论也认为，教学过程中只有充分利用和协调学生的多种感官才能取得最佳学习效果。为此运用多媒体教学要与一定的实验及静态模型等有机地结合起来。

多媒体数字展厅可以用的设备有很多，包括LED拼接屏、全息展示宝、无线多屏互动电子沙盘、趣味问答触控系统、雾化玻璃系统、镜面显示交互系统、半透屏交互显示系统、科普一体机、AR内容交互系统、VR内容交互系统、MR内容交互系统、人脸/语音识别交互系统、720度全景交互系统、EIOS展厅内容及设备管理平台等等，可以按照展厅展示的需求进行选择。1、LED拼接屏实现无缝拼接。每个单元可独立显示画面，在一个单元图片上，可显示其他画面，多个画面随意拖动，也可以在一个画面上叠加另外图片，还可以把所有单元合成一体，显示所有画面，组合方式方便随意，根据观看距离可以选择拼缝大小。优创LED拼接屏2、全息展示宝利用全息成像技术，以实现实景造型和虚拟影像实时显示的展示效果。其成像逼真，可自由旋转观看，无需将真实产品放置其中就可通过多彩而生动的图像吸引人们的关注。在全息展柜上以全息3D的形式展示相关产品，并辅以触摸屏可以进行旋转缩放等操作，可以让参观者更为形象地了解展品的外观结构特点，便于观察学习。优创全息展示宝3、趣味问答触控系统由音响、互动式灯光、触摸屏、液晶显示屏、主机等设备组成；通过开发互动系统，采用互动触摸屏趣味问答的形式，将产品介绍或知识以寓教于乐的方式传授给参观或培训人员，互动性强，从而达到预期目标。优创趣味问答触控系统4、半透屏交互显示系统通过实物与显示屏的方式详细直观的介绍产品，并通过平板电脑或者触控实现远程控制半透屏所展示信息，灵活掌控展示进程。优创半透屏交互显示系统5、MR内容及交互系统MR即混合现实，与AR相似的是利用设备展现现实空间和对象，并在其上叠加数字信息。但与AR的不同在于，MR设备能把现实世界变成与数字信息相同的样子，可以说MR是VR/AR融合的产物。通过AR眼镜比如Microsoft HoloLens ，Leapmotion等MR设备，能够让用户与数字内容交互，并与周围真实环境中的全息影像互动。优创MR内容及交互系统6、EIOS展厅内容及设备管理平台连接并控制led屏、拼接屏、数字沙盘等不同类型的硬件设备，并在不同设备上显示预设的内容。且管理的设备不受数量限制，还可以实时监测各个设备的运行状态。另外通过展示方案的预设，根据不同行业的参观者或是特殊需求提供不同的展示方案，实现千人千面的展示。优创EIOS展厅内容及设备管理平台

随着社会的进步和科学的发展，现代化教学手段已逐步运用到我们的课堂教学中。小学数学教学中运用现代教育多媒体技术，真正在课堂教学中发挥教师的主导作用，达到教学过程最优化，使学生获得最佳学习效果，构建多媒体技术支持下的新型小学数学教学模式，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习目标明确的前提下，真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者，而不单纯是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象。教师应成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。直观形象，色彩鲜明，图形并茂，动静皆宜，生动逼真的多媒体可以弥补传统教学手段的不足，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，调动学生学习积极性，启迪思维，培养能力，提高课堂教学的有效性。　　一、合理运用多媒体，调动学生学习兴趣　　兴趣是最好的老师，兴趣是学生获取知识，开拓视野，丰富心理活动的最主要的推动力，有良好的兴趣就有良好的学习动机。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点,往往影响课堂学习效果。《数学课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”因此,教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，利用多媒体课件来调节课堂气氛,创设学习情境,激发学生学习数学的兴趣。学生对所学知识本身产生兴趣，那么学习就变成了一件愉快的事情，学生就会自觉地参与到学习活动中。多媒体辅助教学及文字、图像、音频等多种媒体手段于一体，产生丰富多彩的动态画面，使其内容更充实、更形象，更生动，能直接刺激学生的视觉与听觉，使学生有一种耳目一新的感觉，从而激发学生的学习兴趣，使孩子产生强烈的学习欲望。从视、听、触等各方面刺激学生的感官，这种新颖、多样而又富于变化的刺激，会使学生的注意、兴趣稳定而持久，自然会有好的效果。　　如：实验版二年级上册“乘法的初步认识”一课，以学生最熟悉的公园为背景，老师问：你们喜欢到公园去玩吗？这节课，老师就带你们一起去公园看看。学生睁大眼睛认真地看活动情景图，把静止的画面变成活泼生动的动画情景展示给学生,不仅增加了数学的趣味性,而且也易于打开学生思维的“闸门”。利用丰富多彩的动态画面，诱发学生的参与意识和学习兴趣，促进学生产生积极地学习态度。在学生观察并说一说后，老师提出问题，使知识的发现过程融于生动有趣的活动中，从而激发学生的探究意识。　　二、合理运用多媒体，培养学生的创新思维　　实施素质教育的重点是改变教育观念，改变传统的教学手段，尤其是要以培养学生的创新意识和创造精神为主。多媒体教学给学生提供创新思维的感性材料和空间，动态的画面有利于数学情境的再现，为学生提供丰富的感知对象，在老师有意识的情境设置中主动探索研究，提高构建数学模型的能力。多媒体教学能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层次地启发学生，拓宽思维境界，强化训练学生的数学思维，由浅入深，由易到难，层层深入，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，让学生最后总结确定此类问题的思维方法，发展学生的创造能力，参与数学思维训练，让每个学生都有收获，培养学生良好的思维品质，培养学生的创新思维。　　如：“三角形的内角和”一课中，学生动手操作来验证猜想时，用不同的三角形验证“三角形的内角和是180度”，鼓励学生寻找不同的验证方法，学生展示自己找到的验证方法后，再利用多媒体课件直观演示，给学生的操作活动以正确引导，让学生在探究活动中体验发现的乐趣，经历“再创造”的过程，完成对知识的构建和创造，培养学生主动探究的精神。当课后练习中出现已知直角三角形一个锐角的度数，求另一个锐角的度数时，有学生会想到不同的解题方法。　　三、合理运用多媒体，化静为动，突出重点，突破难点　　利用多媒体服务于教学，促进小学数学教学的实践，帮助学生进行数学知识意义的构建，并理解数学的本质。课堂教学中，由于空间和时间的限制，有一些教学活动难免受其制约，学生遇到难题不容易解决，这时运用多媒体辅助教学，丰富学生的感性认识，把学生的视觉，听觉等协同利用起来促进知识内化，加深学生对重难点的理解，提高课堂效率。　　如：“平移与旋转”这节课的重点是根据图形在方格纸上平移的前后位置判断图形平移的方向与距离（数格子），如果只凭教师的讲解，学生很难掌握，利用多媒体，这节课就好上了。我设计了一个生动有趣的故事利用多媒体课件展示：两只蚂蚁抬面包时争论“谁走的远？”让学生充当“蚂蚁”数一数，发现只要在面包上任意找一个点数一数，就知道面包移动了几格，理解平移的方向与位置。利用多媒体教学这一教学手段解决了“纸上谈兵”的问题，化静为动，使学生真正理解了平移的方向与位置。所有这一切使得传统教法中抽象的书本知识转化为学生易于接受的立体多元组合形式，使得教学过程与教学效果达到最优化状态。学生在整个学习过程中，充分利用学生的视觉与听觉功能，对大脑产生多重刺激作用，从而使得学习效果显著提高。　　四、合理运用多媒体，灵活处理和利用教学资源，使数学形式多样化　　学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。要引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力及交流与合作的能力。在一堂课的教学中，教师要尽量让学生摆一摆、量一量、折一折、画一画、想一想、说一说、看一看、猜一猜，给学生提供尽可能多的动手、动脑、动口的机会，调动多种感官的共同参与获取新知，解决实际问题。　　如：“三角形的内角和”一课中，我设计了让学生动手画不同的三角形，并量一量角的度数进行猜想、验证，在验证的过程中鼓励学生寻找不同的方法，教学过程中，为学生创造一个宽阔的探究空间，从动手测量、计算内角和，发现测量过程中会出现误差，引导学生通过量、撕、拼、折等一系列活动找到自己的验证方法，并运用多媒体展示帮助学生总结。采取多种教学手段，使学生积极投入到学习中，充分调动了学生的参与热情。多种学习形式交替使用，可以最大限度地发挥学生学习的主动性，从而完成自主学习。与网络技术相结合的多媒体教学系统还可以使学生与学生之间、学生与教师之间跨越时空的限制进行互相交流，实现自由讨论式的协同学习，这显然是传统教学模式无法与之相提并论的。我们要从实际需要出发，合理运用多媒体，灵活处理和利用各种教学资源，学生的数学学习就可能取得预期的效果。　　五、合理运用多媒体，进行课堂及时反馈　　多媒体的交互性能提供各种丰富多彩、生动活泼、容量大、反应快的反馈信息。传统教学中，教学效果往往要通过批改学生作业或测验才能了解到，学生反馈的信息相对滞后，计算机可以实现对学生课堂练习的及时反馈，一方面满足了学生急于了解自己学习效果的愿望，提高了学生的积极性，另一方面使教师及时掌握学生的反馈信息。我们在运用多媒体技术进行教学的过程中，要遵循学生学习数学的心理规律，适应学生的认知发展水平，重视学生的经验和体验，必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础上，根据学生已有经验和知识，设计活动内容和学习素材。在进行多媒体教学时，教师既要明确任务与目的、熟悉教材内容和重、难点，又要根据学生的认知规律、心理特点、学生学习实际情况等诸多因素去综合考虑，选择恰当的媒体，科学地进行课堂设计和灵活运用启发式等教学原则。科学地运用现代教育技术，则会给数学教学改革提供良好的契机，在数学教学过程中优化教学结构，提高课堂效益，培养学生的数学思维及能力，合理运用多媒体，将起到事半功倍的效果。

1、布局，2、展示大纲，3、空间表现，4、符合客户需求和定位，5、展示手段要新颖能表达产品诉求。拓之城数字创意集团是一家数字创意展示全维服务商，他们制作的多媒体展厅案例不错，给你推荐下。

　　多媒体技术有以下几个主要特点：（1）集成性 能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。（2）控制性 多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。 （3）交互性 交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。（4）非线性 多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接（Hyper Text Link）的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。（5）实时性 当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。（6）信息使用的方便性 用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。（7）信息结构的动态性 “多媒体是一部永远读不完的书”，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链。

多媒体展厅多从展示方式上来讲，运用各种展示方式，墙体平面，多媒体视频，用一些多媒体设备展示出来，比如LED屏，电视，投影等。

要看数码展台都和什么设备连接。排除外部连接设备的原因，如果是多媒体中控切换信号，排除中控切换时候偏色故障；排除显示器或者投影仪显示颜色故障。以上故障都排除了，那就是展台自身找原因，首先选择颜色调整（不同厂商的数码展台调节选项都有不同），如果单纯调整还是不能正常显示，那么第一可能是镜头原因，或者信号输出口的问题，这些就要联系相关售后了。我们就是多媒体数码展台厂商，有这方面问题都可以交流！

随着电教技术的普及,越来越多的多媒体走进了课堂,为教师更好的教学,提供了优越的条件.传统英语教法“粉笔+黑板”,这种教法“费时较多,收效较低”.多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂,大大提高了课堂教学效果,使学生在轻松愉快的气氛中,高速度、高质量地获得知识,发展能力,形成个性,从而给英语教学带来了新的希望.多媒体形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩,充分调动了学生的学习兴趣,加强了学习的积极性,切实提高了教育教学质量.多媒体虽然好处很多,但也要用得恰当,下面本人从多媒体如何优化英语课堂谈几点感受.1 利用多媒体,挖掘快乐因素,激发学习兴趣 兴趣是最好的老师.多媒体形象直观地展示相关图片或动画或声音,学生不知不觉得进入了“多媒体”,从而进入了学习.激发学生的学习兴趣,还要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围,还要以积极的态度和发展的眼光去看待学生,根据新课改提倡的“自主学习”方式,相信每个学生都有巨大的发展潜能,让学生自发的去问、说、写或进入角色做游戏等,深挖教材中的“快乐因素”,从学生感兴趣的方面入手,紧密结合教材知识点,让学生融入轻松的英语学习之中.例如:在学习动物名称时,可以先将各种小动物的声音录制下来,让学生模仿动物的声音和样子来学.例如,cat,cat,喵喵喵;dog,dog,汪汪汪;……这样,学生就会很有兴致,有的装成猴子,有的扮成小狗……再难的单词在学生口中变得流利起来,枯燥的单词很快就被学生记住.进而提高学生学习英语的兴趣.2 利用多媒体,营造学习氛围,培养自主学习的能力 良好的学习环境,能促进人的学习;不良的学习环境,有碍教育、教学的发展.而在母语学习环境的包围下,英语作为符号系统,而显得枯燥无味,甚至因为没有赋予适当的经验信息而变得抽象.不少学生在学了一段时间之后又不喜欢学了,因为难以用于现实,也不易巩固,45分钟的英语学习环境也显得有些无奈.要走出枯燥的课堂,就要充分利用多媒体的特性营造英语学习环境.如教学过程中,经常播放一些原版的英文歌曲,英文歌的特点是旋律活泼优美,唱词简单,学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱.这样不仅提高了学生的听说能力,而且极大提高了学生的语感.在教What is this?这个句型时,我精心设计了一套多媒体的游戏.学生最先看到荧屏上出现无数个问号“?”重叠在一起,我按一下播放键,当荧屏的右角上一个“?”显示为一只长耳朵,学生就会不由自主地用英语说出ear这个单词,但它究竟是一种什么动物呢?于是我引出这个英语句型,启发学生努力去猜测,并且通过轮番地按下播放键与暂停键,分层次地在荧屏上展示这种动物的各个部位,逐渐从局部到全部,不断引起学生的好奇心,边看边猜边说英语,这样就自然而然地形成了现代技术教学的乐境与奇境,充分调动了学生的各种智力因素.现代技术教学展示的形象既能对学生的视觉与听觉提供一次又一次的强烈刺激,又能让学生积极地动脑筋,发挥想象力,有利于培养他们的英语思维能力,让学生自主地去学习,探究,实践.从而培养学生自主学习的能力.3 利用多媒体,突出重难点,提高课堂学习的效率 在课堂中,利用多媒体展示本课学习目标或学习任务,同时也展示本课重难点,让学生一目了然,这节课要解决的问题是什么,然后带着这些问题进入学习之中.这样,学生的注意了力很集中.在自主学习中,可以通过合作、讨论、探究,解决重难点问题,尤其是难点知识,学生就不会费时间去走弯路,学生通过合作学习和探究学习,可以省时间,大大提高学习效率.4 利用多媒体,发挥个性特长,增强学习英语的信心 在教学中,我注意到:有些学生记忆较差,但爱好音乐,英语歌曲颇为拿手,有些学生单词不熟练,但英语书法较为擅长,有些学生不愿回答问题,但对朗读课文极为爱好.根据学生这些情况,我组织了丰富的第二课堂活动,如“英文歌曲排行榜”、“英语朗诵比赛”、“书法展览”、办“英语墙报”等,给他们提供展现特长的机会,发展学生的能力,学生在不同形式英语训练中的成功表现,使他们重新认识了自己,消除了自卑心理,大大增强了学好英语的信心.有了信心,学生上课就会大胆发言,进入角色去学习,英语课堂就“活”起来了,这样就提高了学生的“听、说、读、写”能力以及语言运用能力和交际能力.切实提高了教育教学质量.多媒体技术可以将文、图、声、像融为一体,运用多种现代化手段对信息进行加工处理,大大增强了人们对抽象事物的理解与感受,使人们在短时间内获得大量知识和信息.所以利用多媒体计算机进行辅助英语,不仅能增强学生的记忆,而且有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生的主体作用;有利于培养学生的合作能力和团队精神,同时也为教师因材施教提供了更好的条件.总之,教师利用多媒体教学,是时代的需要,发展的必然,大大优化了课堂教学,值得我们广大教师去利用和探究.

一、计算机辅助数学教学的作用 1、调整学生情绪，激发学习兴趣。 兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。 2、创设情境，再现知识发现过程，提高学习效率。 数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程。于是，教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。《新课程标准》规定教学是老师和学生共同参与的一种知识的再发现过程，在教学中教师和学生都处于主体地位。要提高学生的学习效率，有一个很有效的途径，就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识上猜想结论，发现定理，从而提高创新能力，这样有助于培养学生独立思考的能力，有助于学生得到成功的喜悦和增强自信心，也有助于锻炼学生克服困难，探求知识的毅力。在数学教学中，运用计算机辅助教学，正可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，再现知识发现过程，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。 3、突出学习重点，突破学习难点，帮助学生获取技能和经验。 数学的教学内容与其它科目相比较抽象，再加上有些内容的传统教学手段不得力，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点。而教学重点是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容。数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学的学习重点和学习难点，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。计算机辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。 4、将多媒体信息技术融于课堂教学，有助于减轻教师的教学工作量。教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间；在练习巩固过程中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位、多角度、循序渐进的突出重、难点。运用多媒体辅助数学教学，容易激活学生已有的生活经验和数学知识，激发学生学习的愿望，为学生的创新思维和探索精神的培养提供了良好的条件。在当今小学数学教学中，恰当、科学地使用多媒体，有利于学生学习兴趣的培养，有利于学生智力、能力的开发，有利于学生学习方式的改善。二、在数学课堂中如何科学地运用多媒体教学1、运用多媒体教学,要强调它的有效价值,切忌“画蛇添足”。 教育心理学理论认为，教学过程中只有充分调动和协调学生多种分析器的活动才能取得最佳效果。运用多媒体教学是为了更好地调动学生的各种感官，激发学生学习兴趣，其出发点和落脚点是为了提高教学效率，教师选择多媒体进行教学，其目的在于解决那些用传统教法不易讲清楚、不易看明白、不易于学生理解的地方，也就是平时所说的教学重点或难点地方。如上“角的分类”一课时，特别是平角和周角时，学生在动手操作都难领会，我就应用多媒体教学软件，先在屏幕上画两条重叠一起不同颜色的射线，然后饶着顶点慢慢地移动其中一条射线，最后闪烁着这个顶点及两条平行的（或重叠的）射线所组成的图形，使学生看后马上能领悟。通过这样动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的思维。再如：“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的百分数除法应用题，我就运用多媒体的优势，将应用题中用文字表述抽象的数量关系，转化为线段图，通过“变色”、“闪烁”、“移动”等手段来突出这个百分数与对应量之间的等量关系，20%是6千克，100%是多少千克，化抽象为具体，以此来帮助学生理解。 但运用多媒体教学不是提高教学效果的唯一途径和手段，教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，切忌“画蛇添足”，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用多媒体是为提高教学效率服务的。如果达不到这一目的，或本来用传统方法就可以解决得很好的地方就不必使用多媒体进行教学了。俗话说“百闻不如一见，百看不如一干。”很多抽象的数学知识如能创造条件让学生动手操作、协作讨论，效果会更好，效率会更高。因此，不管使用什么手段，采取什么方式进行教学，最终目的是要提高教学质量，取得更佳的教学效果。如果违背了这一原则，即使使用了再先进、再丰富的多媒体也是没有多大意义的。2、运用多媒体教学,要适时把握教学节奏，切忌“走马观花”。现代教育理念中，教师已不再是单一的甚至也不是最主要的信息源，而是合理地调动，组织各种教学资源，使其发挥各自优势，因此，教师应在生活中、工作中去发现信息、捕捉信息、最后把加工的信息融入到课件设计中。设计好的课件要适时地运用到该课教学时的内容，并紧跟教学节奏，一般来说在此阶段，应考虑到教学中该使用网络的哪些功能，它们应该在教学的哪个环节使用；以及调配网络资源信息库中哪些教学资源等问题。同时，理清教学思路，设计好教学流程。对整堂课的教学流程的设计，课件运行、测试、提问等在哪个环节插入为最佳方案，都要有事先安排，避免教学双方受制于教学网络。如在《圆的认识》教学导入时，我先让学生说说生活中圆形的东西，（生说碗、灯罩、乒乓板、钟、轮胎、、、、、、）接着问学生这些物体哪部分是圆形的，生说后我就用多媒体展示这些物体，并点击鼠标，把每个物体通过旋转或正面透视变成大小不同的圆形，让学生马上建立起圆的表象。在学习圆的形成时，平面上到定点的距离等于定长的点的集合叫做圆，圆的概念非常难理解，我就适时展示动画：一只羊脖子上系着一根绳子拴在木桩上，并绕木桩跑一周回到起点，羊在草地上留下的痕迹，就是一条封闭的曲线，也就是圆，这样直观展示出圆的形成过程，学生会过目不忘。多媒体引入课堂后，学生的主体性变得更为突出，但不可由此而淡化了教师的主导作用。应避免课堂教学节奏过快，导致“走马观花”式的教学。由于多媒体课件呈现信息的速度快，教师容易不自觉地加快课堂教学的速度，从而忽视了与学生思维节奏合拍。因此，课堂教学过程中教师要发挥自身的主导作用，善于控制教学节奏。何时使用多媒体，使用多长时间，何处该精讲细练，教师都应该准确把握。教师只有了解各种媒介的功能和教学特点，结合教学内容、学习者特点、学习环境等恰当地展示，才能达到较好的教学效果。3、运用多媒体教学, 应着眼于激活学生思维,切忌“墨守成规”。学生获取知识信息的认识全过程，包含着一系列的思维活动。良好的思维活动不是凭空而生的，它依赖于扎实的基础知识和技能，与一个人的思维素质所受的思维训练密切相关。根据数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性、系统性、应用的广泛性等特点，教师在运用多媒体教学时，要为学生创造可参与的环境，并开拓思维空间，增加思维的自由度，激活学生思维,鼓励学生积极探索，启发学生发现问题，研究问题，解决问题，从而培养学生的创新能力。如教学《分数的意义》时，屏幕显示一个圆：①把这个圆平均分成2份，并闪烁出其中的一份。提问：每份是多少？；②再把这个圆平均分成4份，闪烁出其中的一份。提问：每份是多少？③最后把这个圆平均分成8份，闪烁出其中的一份。提问：每份是多少？教师分别在屏幕上进行演示时，每演示一种分法，都启发学生思考：每份是单位“1”的几分之几？最后提问：同样把一个圆看作单位“1”，为什么每份的数量却不同呢？引起学生积极主动去探索和研究，从而得出：把单位“1”平均分成几份，每份就是单位“1”的几分之一。这种教学要求学生多角度地思考，从而引导学生主动向知识的深度和广度探求。这样做不仅较顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，而且培养了学生良好的观察力、注意力、分析能力，从而调动了学生思维的积极性与主动性。由于多媒体的引进，使得课堂教学的形式多种多样，而媒体的使用使原本抽象的教学内容化为形象具体，但同时也使学生的想象力受到了限制，很容易造成对其思维能力和想象能力培养的不足，如果不妥善运用多媒体，学生很容易处在一个缺乏抽象思维的教学空间。在一些课堂教学中，多媒体设制的精美画面、美妙的音乐，以及被层层化解的毫无难度的难点，使学生不必进行艰苦的思考，就能轻而易举地“接受”知识，使思维僵化——“墨守成规”。如果这样使用多媒体教学，不仅不能帮助学生提高数学能力，反而会消弱学生的思维能力与想象能力。4、运用多媒体教学,应注重于师生情感交流, 切忌“满堂电灌”。无论计算机多么先进，课件设计多么巧妙，它终究是冷冰冰的机器，无法代替充满感情的老师。老师一句鼓励的话，一个手势，一个眼神也许就能打动学生的心。因此，在多媒体课堂教学中，应把握好媒体出示的时机，切实有效地发挥其作用，并注重师生情感交流，切忌将充满人情味儿的师生关系变成冷冰冰的“人机”关系。在多媒体辅助教学时，由于大量使用事先已经输入好的内容，很容易造成教师上课只知一味地点鼠标，处处让计算机“代言”，师生之间缺乏必要的沟通时间，不仅不能让学习者获得完整的知识结构，更造成师生间情感的缺失。情感是数学教学的润滑剂、催化剂，没有人的情感就没有对数学学习的热爱及对数学真理的追求。过多的依赖多媒体教学，必然会消弱师生的情感交流。由此，课堂教学中要注意避免“满堂电灌”。综上而述，多媒体辅助数学教学的立足点应是“辅助”，而不是替代，更不是赶时髦，摆花架子。多媒体走进小学数学课堂教学中，是小学数学课堂发展的必然趋势，只有科学合理地使用才能使其在教学过程中发挥应有的作用，从而达到优化课堂教学结构、提高教学质量的目的。

1、多媒体是多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。在计算机系统中，多媒体指组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音 、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。 2、多媒体技术就是通过计算机对语言文字、数据、音频、视频等各种信息进行存储和管理，使用户能够通过多种感官跟计算机进行实时信息交流的技术。多媒体技术所展示、承载的内容实际上都是计算机技术的产物。 3、所谓的媒体就是指承载和传输某种信息或物质的载体。可分为五大类：感觉媒体、表示媒体、表现媒体、存储媒体和传输媒体。在计算机领域里，媒体主要是传输和存储信息的载体，传输的信息包括语言文字、数据、视频、音频等等；存储的载体包括硬盘、软盘、磁带、磁盘、光盘等等。多媒体是把各种媒体的功能进行科学地整合，联手为用户提供多种形式的信息展现，得到的信息更加直观生动。 4、多媒体技术则是利用计算机把文字材料、影像资料、音频及视频等媒体信息数位化，并将其整合到交互式界面上，使计算机具有了交互展示不同媒体形态的能力。

多媒体中控在切换投影仪显示信号时候，切换到展示台这一路信号显示时，展示台指示灯会亮起，如果想切换其他信号，可以按下信号切换区域的按键，一般有台式电脑、笔记本几个选项供切换，这样指示灯就会熄灭，按下的那个指示灯亮起。如果不能完成上述操作，那么可以联系厂家售后进行维修了。

一个典型的多媒体作品可以是文本、图片、计算机图形、动画、声音、视频的任何几种的组合 首先是用于在公共展览馆或博物馆等需要展示的场合,虽然多媒体演示很难替代人们去欣赏好的展品,但它能非常形象、直观去展示一个展品,人们可以通过多媒体的演示,形象的了解展品,而不要专人去讲解，或仅仅是看到简单的画面。有多媒体展示，人们就可以从各种角度了解更多的知识，甚至可以不用去展览馆或图书馆，可惜目前国内还没有展览馆或博物馆有多媒体的展示。 第二方面是用于教学领域，这是目前国内刚开始起步的领域，也是一个大有可为的领域，学校的教师通过多媒体可以非常形象直观的讲述清楚过去很难描述的课程内容，而且学生可以更形象的去理解和掌握相应教学内容。学生还可以通过多媒体进行自学, 自考等。教学领域是最适合用多媒体进行辅助教学领域。多媒体的辅助和参与将使教学领域产生一场质的革命。 除学校外，各大单位、公司培训在职人员或新员工时，也可以通过多媒体进行教学培训、考核等，非常形象直观，同时也可解决师资不足的问题,从某种意义上说，一张光盘可以替代一个甚至几个顶尖的老师。 第三方面是用于产品展示 很多公司或工厂尽管有许多好的产品，为宣传自己的产品也投入了许多资金去作传统广告如：电视、报纸等，以多媒体技术制作的产品演示光盘为商家提供了一种全新的广告形式，商家通过多媒体演示盘可以将产品表现的淋漓尽致，客户则可通过多媒体演示盘随心所欲的观看广告，直观、经济、便捷，效果非常好，这种方式可用于多种行业，如房地产公司、计算机公司、汽车制造厂商等许多领域。 这方面还有电子出版物，属于出版单位宣传产品。过去人们看到的纸介质的东西，没有声音、图象，其表现形式是静止的，而多媒体光盘，使形式更活波、更有趣、更容易让人接受。 第四方面是用于各种活动，开会是我们经常会遇到的，有时非常枯燥，试想如果事前将会议的内容制作成多媒体，有视频、音频、动画等,非常形象的讲解,有谁还会感到枯燥呢,会后将会议的情况、花絮等制成多媒体纪念光盘加以保留，岂不更好。推而广之，各种活动都可以制作多媒体光盘，包括家庭的婚丧嫁娶等值得保留的事件。 第五方面是用于网上多媒体,随着互联网的普及,和电话线路带宽的改进,多媒体技术在互联网上越来越普及,一个有声音、动态的页面比静态的只有文字和图片页面更能引起网民的注意，更具吸引力。网上多媒体可以与光盘结合,从光盘可直接访问互联网网站,实现盘网结合/充分发挥多媒体的作用. 第六方面是用于游戏多媒体，游戏本身就是多媒体，寓教于乐，是谁都容易接受的，尤其是青少年，很少有对游戏不感兴趣的。

1、多媒体技术就是通过计算机对语言文字、数据、音频、视频等各种信息进行存储和管理，使用户能够通过多种感官跟计算机进行实时信息交流的技术。多媒体技术所展示、承载的内容实际上都是计算机技术的产物。2、我们所谓的媒体就是指承载和传输某种信息或物质的载体。可分为五大类：感觉媒体、表示媒体、表现媒体、存储媒体和传输媒体。在计算机领域里，媒体主要是传输和存储信息的载体，传输的信息包括语言文字、数据、视频、音频等等；存储的载体包括硬盘、软盘、磁带、磁盘、光盘等等。多媒体是把各种媒体的功能进行科学地整合，联手为用户提供多种形式的信息展现，得到的信息更加直观生动。3、多媒体技术则是利用计算机把文字材料、影像资料、音频及视频等媒体信息数位化，并将其整合到交互式界面上，使计算机具有了交互展示不同媒体形态的能力。

打开视频显示器如果要投影视频显示信号，则应相应地将投影信号切换到控制面板中的视频显示平台。视频显示台在打开前应完全打开。首先按下视频显示台上的机械按钮，抬起手臂，然后按手臂上的机械按钮将手臂拉到适当的长度，然后将手臂灯转向水平位置，然后取下镜头盖。打开视频显示器背后的电源开关，视频显示面板上的电源指示按钮为红色，指示电源已接通，如果不亮，则按下视频显示面板上的电源按钮。此时输入状态应选择为“这台机器”。在平台上投影的胶片，幻灯片底片和正片，印刷原稿和彩色图片，调整拍摄角度并在平台上移动物体，使物体恰好位于平台的中心。为了调整投影屏幕中物体的大小，可以使用面板上的“放大”。“收缩”按钮调整到适当的范围。如果LCD投影仪投影，视频显示的投影模糊，视频显示表上的“自动对焦”按钮可以被清晰地聚焦，而“关闭”“拉远”按钮可以用来手动对焦。当投射不透明物体时，我们应该选择臂灯来照明，而投射透明物体时，我们应该选择底部灯来照明。当投影为负时，会出现异常图像。此时，应按下负压按钮使图像正常。亮度+或“亮度”可以单独切换，使物体变暗，而“红色+”，“红色”，“蓝色+”，“蓝色”可以调节投影屏幕的颜色。

　　随着社会的发展，人们对信息的需求越来越迫，同时对信息的表现形式也投入更多的关注。多媒体产品,其实更象艺术作品。好的表现形式能很好的表现主题趋于完美，使人产生极深的印象。同样，表现形式精彩的多媒体作品，可以使人如饮甘霖；从而对其所表现的内容印象深刻。那么什么是多媒体？多媒体的特点是什么？一个典型的多媒体作品可以是文本、图片、计算机图形、动画、声音、视频的任何几种的组合，当然不是简单的组合。多媒体产品的最大特点是交互性，那么，什么是交互性呢？我们通常看的电视节目、电影、录象、VCD光盘也是多种媒体的组合（文本、图象、动画、声音等），但你无法参与进去，你只能根据编剧和导演编制完成的节目去听去看，这叫顺序播放，多媒体产品不同，它可以让你参与，你可以通过操作去控制整个过程，可以打乱顺序任意选择，这种操作就叫交互，由此可见：交互就是要求用户通过有意或无意的操作，来改变某些音频或视频元素的特征，交互就是用户在某种程度上的参与。所以说，交互性是影视作品和多媒体作品的主要区别,从另一个角度讲多媒体作品是通过硬件和软件及用户的参与这三项来共同实现的。　　● 多媒体作品的适用范围　　随着社会的进步，计算机的普及，多媒体已逐渐渗透到各个领域，社会对多媒体的需求越来越大，对多媒体相关技术的要求也越来越高，是社会的进步推动了多媒体的发展。那么多媒体能应用在哪几个方面呢?大体上有如下几个方面：　　首先是用于在公共展览馆或博物馆等需要展示的场合,虽然多媒体演示很难替代人们去欣赏好的展品,但它能非常形象、直观去展示一个展品,人们可以通过多媒体的演示,形象的了解展品,而不要专人去讲解，或仅仅是看到简单的画面。有多媒体展示，人们就可以从各种角度了解更多的知识，甚至可以不用去展览馆或图书馆，可惜目前国内还没有展览馆或博物馆有多媒体的展示。　　第二方面是用于教学领域，这是目前国内刚开始起步的领域，也是一个大有可为的领域，学校的教师通过多媒体可以非常形象直观的讲述清楚过去很难描述的课程内容，而且学生可以更形象的去理解和掌握相应教学内容。学生还可以通过多媒体进行自学, 自考等。教学领域是最适合用多媒体进行辅助教学领域。多媒体的辅助和参与将使教学领域产生一场质的革命。　　除学校外，各大单位、公司培训在职人员或新员工时，也可以通过多媒体进行教学培训、考核等，非常形象直观，同时也可解决师资不足的问题,从某种意义上说，一张光盘可以替代一个甚至几个顶尖的老师。　　第三方面是用于产品展示 很多公司或工厂尽管有许多好的产品，为宣传自己的产品也投入了许多资金去作传统广告如：电视、报纸等，以多媒体技术制作的产品演示光盘为商家提供了一种全新的广告形式，商家通过多媒体演示盘可以将产品表现的淋漓尽致，客户则可通过多媒体演示盘随心所欲的观看广告，直观、经济、便捷，效果非常好，这种方式可用于多种行业，如房地产公司、计算机公司、汽车制造厂商等许多领域。　　这方面还有电子出版物，属于出版单位宣传产品。过去人们看到的纸介质的东西，没有声音、图象，其表现形式是静止的，而多媒体光盘，使形式更活波、更有趣、更容易让人接受。　　　第四方面是用于各种活动，开会是我们经常会遇到的，有时非常枯燥，试想如果事前将会议的内容制作成多媒体，有视频、音频、动画等,非常形象的讲解,有谁还会感到枯燥呢,会后将会议的情况、花絮等制成多媒体纪念光盘加以保留，岂不更好。推而广之，各种活动都可以制作多媒体光盘，包括家庭的婚丧嫁娶等值得保留的事件。　　第五方面是用于网上多媒体,随着互联网的普及,和电话线路带宽的改进,多媒体技术在互联网上越来越普及,一个有声音、动态的页面比静态的只有文字和图片页面更能引起网民的注意，更具吸引力。网上多媒体可以与光盘结合,从光盘可直接访问互联网网站,实现盘网结合/充分发挥多媒体的作用.

这个事和你的投入成正比的

这些媒体就是对于媒体不同使用功能的分类，一般采用由国际电话电报咨询委员会CCITT（Consultative Committee on International Telephone and Telegraph，国际电信联盟ITU的一个分会）的分类模式。主要特征及举例1、传输媒体：用以传输数据的物理设备的介质，如电缆、光纤、无线电波等。2、表示媒体：说明交换信息的类型，定义信息的特征，一般以编码的形式描述，如声音编码和文本编码。3、感觉媒体：是人们的感觉器官所能感觉到的信息的自然种类，如音乐、语音、图形、图像、文字、气味等。4、表现媒体：又叫为呈现媒体，是获取信息、再现信息的物理手段，一般包括计算机的输入输出设备，如显示器、打印机和音响等输出设备，键盘、鼠标等输入设备。扩展资料媒体的发展：多媒体多媒体技术就是通过计算机对语言文字、数据、音频、视频等各种信息进行存储和管理，使用户能够通过多种感官跟计算机进行实时信息交流的技术。多媒体技术所展示、承载的内容实际上都是计算机技术的产物。我们所谓的媒体就是指承载和传输某种信息或物质的载体。可分为五大类：感觉媒体、表示媒体、表现媒体、存储媒体和传输媒体。在计算机领域里，媒体主要是传输和存储信息的载体，传输的信息包括语言文字、数据、视频、音频等等；存储的载体包括硬盘、软盘、磁带、磁盘、光盘等等。多媒体是把各种媒体的功能进行科学地整合，联手为用户提供多种形式的信息展现，得到的信息更加直观生动。多媒体技术则是利用计算机把文字材料、影像资料、音频及视频等媒体信息数位化，并将其整合到交互式界面上，使计算机具有了交互展示不同媒体形态的能力。参考资料来源：百度百科-多媒体

　　随着社会科学技术的发展， 计算机多媒体技术在教学中得到了广 泛的应用。它以其表现形式的多样性、表现内容的丰富性、表达方式 的直观性等优点给传统的口授手书的教学法带来了历史性的变革， 为 课堂引入一渠活水，使课堂教学呈现出了欣欣向荣的气象。不少老师 在教学之余，制作多媒体课件，并用于教学中，收到了良好的教学效 果。那么在教学中该如何恰当地用好多媒体，才能真正发挥多媒体的 功能，起到辅助教学的作用呢？根据自己的实践经验，我觉得应该注 意以下几个问题： 从实际出发，避免追求表面， 一、 从实际出发，避免追求表面，处处滥用 多媒体计算机虽然具有多媒体、超媒体的功能，但在教学过程中 它仅仅是一种媒体的作用。可有的老师误以为是一种“全能媒体”， 整节课不论是课题、情境图、还是练习题，一切由电脑完成。一堂课 下来， 黑板上不留一点痕迹， 电脑成了另一本供学生观看的 “课本” 。 我们知道，多媒体功能的发挥是有赖于一定的条件的，并不是说在教 学中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越 好，还需要考虑在什么条件下用，如何使用，而不是处处滥用。 多媒体是为课堂教学服务的，课件的好坏体现在其使用效果上， 因此使用课件时， 必须从实际出发， 注重实效。 比如： 两位老师讲 《分 数的初步认识》，一位老师用了精美绝伦的课件，色彩艳丽，还不时 地配有掌声和鼓励声，学生被这些表面的现象吸引了眼球，但由于教 师不能修改该 Flash 课件，致使许多不需要的东西也呈现在学生面 前，一节课学生似乎很忙碌很投入，实际却对于分数意义的感知和表 达都很欠缺；而另一位老教师只用课件引入了情境，激发了学生的兴 趣，接着让学生利用手工纸折一折、涂一涂、说一说，创造出分数， 我们可以明显地感受到学生思维的发展和真正的活跃。可见，多媒体 的使用不在多而在于精恰当运用多媒体手段，从实际出发，找准最佳 作用点进行有的放矢，才能起到画龙点睛的作用。 紧扣教材重点，避免随意呈现， 二、 紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主 课堂教学过程中， 多媒体的应用能够把被感知的对象形象直观地 呈现出来，通过音响、色彩、动态画面等刺激学生的多种感官，不断 激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更加 活跃，从而达到预期的教学目的。但在许多课堂实践中，有些课件却 或多或少地偏离了教学目标。如：一位数学老师想让学生计算几道数 学题，呈现出迷宫内写着题目的画面，然后问：“你很快能计算这些 题吗？”没几个学生回答原因是大部分学生被那迷宫吸引住了，根本 没看到那几道题。再如有些语文老师在介绍与课文有关的背景资料 时，大量调用一些音像图片资料，仿佛学生观看了一部电影，而使学 生对课文的理解和感受以及作者的用意无法顾及， 这样必然失去了语 文课的意义，对学生语文能力的提高更是不利的。所以，我们在使用 多媒体的时候，一定要适可而止，在需要多媒体展示的时候，以最合 适的方式呈现出来， 帮助学生解决问题， 切不可随意呈现， 喧宾夺主。 精心制作，避免粗制滥造， 三、 精心制作，避免粗制滥造，应付了事 运用多媒体就是希望在声、光、色、图的配合下来营造一种赏心 悦目的氛围，激发学生的想象力和创造力。但有的课件就不能尽如人 意，反而影响了课堂效果。如有的课件，由于找不到合适的音乐，就 凑合着找一段用上， 与课文本身的感情基调不相吻合， 甚至互相抵触， 不仅无助于学生准确把握作品的思想感情，反而会“以音害人”。而 有的数学课件画面不清，还不如让学生看课本，这些都会给教学带来 不必要的麻烦。 在制作课件过程中，既要讲究科学性，还要讲究美学性。既要便 于课堂教学的开展，利于学生思维、感情、能力的发展，又要尽可能 地让人感觉舒心，画面清楚和谐，创设出优美的情境，营造出一种求 知氛围，激发学生兴趣，还能不断吸引学生注意力。 课件制作避免华而不实 呆板单调、 避免华而不实、 四、 课件制作避免华而不实、呆板单调、硬拼乱凑 课件制作可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况： 1、华而不实，花里胡哨。多媒体课件需要借助一定的艺形式但 不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章，只有充实的内容 与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积 极性、改善教学环境的目的。 2、呆板单调、索然无味。多媒体课件的一个基本出发点就是以 文字为基础， 配合图像、 声音、 动画等手段， 从多方面刺激学生的官， 引起血色还能够的兴趣。 一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的 教学方式没什么区别，它所获得的教学效果自然不会显著。 3、生硬拼接、胡拼乱凑。课件的制作应讲求取材合适，用材得 当。比如：在真实图像上加上一些卡通图片，就显得很不协调；在讲 古诗词时，如果在课件中插入具有现代化标志的图片，就会显得有些 不伦不类，甚至会因此破坏整个课件的韵味。 五、正确处理好教师与多媒体、教师与学生的关系是十分必要 正确处理好教师与多媒体、 的。 使用现代化教学手段能提高教学效率，并在一定程度上确能替 代教师的一部分工作，到那种认为机器能代替教师的观点是错误的。 计算机再怎么更新，它总需要人操作和管理的；课件需要教师的制作 与开发。教学过程中的各种情况需要教师去把握，学生的学习活动需 要教师去引导。因此随着现代化教学手段的普及，不是不需要教师， 而是对 教师提出更高的要求。教学手段变化了，但教学规律和学生 身心发展的特点没变， 因此教师在教学过程中仍要处理好教师为主导 和学生为主体的关系，不能心中只有多媒体教学工具，而忽略了调动 学生的主观能动性，应让现代化教学发挥多媒体计算机的交互作用， 与学生紧密相结合，使教师和学生的双边活动得以顺利开展。 总之，一个多媒体课件应该以充分发挥学习者的潜能，强化教 学效果，提高教学质量为重心。因此，只要我们能够从课堂的实际出 发，抓住教材重点，精心制作课件，合理使用多媒体，就可以使教学 更丰富多彩，并激发学生学习兴趣，从而真正提到教学效果，促进学 生发展。

：多媒体党建展馆具有信息化、智能化、重交互三大特点。

在小学语文教学中，怎样取得最佳的课堂教学效果，—直是广大语文教师凝神思考、孜孜追求的目标。而其中的关键是选择恰当的教学手段促使课堂教学内容、方法的最优化。实践证明运用多媒体手段，充分发挥其教学功能，是提高语文课堂教学实效的有效方法之一。俗话说“工欲善其事、必先利其器”，小学语文课堂教学中引进多媒体技术，把声、像、图、文、情境与听、说、读、写有机结合起来，使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，能使课堂教学变得更为生动有趣，富有感染力。经过这几年的实践探索，我认为，小学语文课采用多媒体教学应遵循五项原则。一、有度讲究趣味性原则 采用多媒体上语文课，是一种新型教学模式。趣味性强是它的明显特征，丰富的画面、美妙的音乐可以将传统教学中无法展示的东西栩栩如生地摆在学生面前，让学生尽情地欣赏千姿百态的四时风光，如临其境地聆听大自然中的各种声响，从而增添无穷的趣味，刺激学生的各种器官，寓教于乐，引发学生的学习兴趣。现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。” 针对小学生好奇心强、活泼好动的性格特点，多媒体以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动。比如《草船借箭》（九年义务教育六年制小学试用课本语文第十二册）是一篇历史人物传记，主要写了诸葛亮利用自己的聪明才智，向曹操巧借十万支箭的故事。如果教师仅利用幻灯或挂图，单靠课文的描述来让学生体会当时借箭的场面，理解诸葛亮的神机妙算，就有一些难度，并且学生学习的兴趣也必然会下降。在教学中，如恰当地运用了CAI课件，集图、文、声一体，此时，学生很快进入了学习情景，经过仔细的观察和分析理解，从视觉与听觉上突破了诸葛亮如何神机妙算的难点。 再如《冀中的地道战》（九年义务教育六年制小学试用课本语文第十册），这篇课文写了在抗日战争时期劳动人民及游击队是如何利用地道这一有利地势打击敌人，保护自己的。很多学生虽然看过地道战的故事，但对地道打击敌人及保护自己的各种关口并不理解。如文中所说的“孓口”，有一位老师就成功的利用CAI课件的展示，使学生从视觉上理解了“孓口”。再如在CAI课件中还展示了人民是如何利用地道对敌人进行打击，又是如何对付敌人的水攻及放毒，提高了学生学习的兴趣，使学生的兴趣从听觉、视觉上理解了这一“地道战是个奇迹”的难点。 因此，CAI课件的运用能增强视觉动感，充分调动学生的视觉、听觉，使学生个个思维活跃，情绪处于高度兴奋状态，从而对学习产生了兴趣。可见，恰当地使用多媒体手段，把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，有了兴趣，学生学习才有成功的信心，才有对知识的渴望，从而产生主动学习的行为和优秀的学习效果。必须明确，运用多媒体手段的最终目的是使学生易于理解课文内容、掌握语文的学习方法。讲趣味务必注意好“度”。曾有位教师教学时，一会儿放录像、听录音，一会儿用计算机控制显示画面，一会儿又使用投影，将各种手段都尽可能地使用，虽然热闹“有趣”，却因教学手段的演示过程喧宾夺主地替代了对教学内容的分析讲解，学生注意力分散，兴趣由教学内容转向了教学手段。这样的课只是让学生过了一把新鲜瘾，教学目的并不理想，这也许是有些教师在运用多媒体手段时所始料未及的。二、有机运用直观性原则。 直观，是多媒体的优势。将文字、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体集成在一起，使纯语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，使抽象的、静态的审美对象活跃成为具体的、动态的画面，从而使抽象的语言文字化为学生的直观感觉。有些平时不易看到或接触到的东西，用多媒体展示，更方便学生了解。制作多媒体课件时，我们可以把简单的文字说明变成一幅幅生动的图片展现于学生面前。像《爬山虎的脚》一课教学，可以让学生配乐朗读课文，分析课文时，再出示爬山虎长长藤蔓、细丝样根须、不同时段叶片颜色的特写投影图片，由学生仔细观察后讲出爬山虎的特点，引导学生从小养成留心观察周围事物的习惯。再如有一位教师在教学《十里长街送总理》一课时，首先精心布置了教室：讲台上端放着两盆碧绿的万年青；黑板上方正中，悬挂着周总理的遗像，遗像上披着黑纱；学生的课桌上放着每人精心制作的小白花。教室里充满了庄严、肃穆的气氛。 考虑到课文所产生的历史背景与学生所处时代有一定的差距，单凭教师讲述很难唤起他们的感情共鸣，引起他们的思想认同。于是我在课堂教学中，选择了首都人民在长安街上送总理的实况录

多媒体辅助教学，能优化教学过程、提高教学效果，使教学形式日趋多样化。高中地理学科具有空间性、综合性和实践性的特点，利用计算机技术辅助教学，能使学生从消极被动地接受地理知识到积极主动地获取地理知识；从被动听讲变为多感观协同参与学习，从而提高学生学习的积极性和主动性，特别是在地图的利用和三维空间方面有其他教学手段无法替代的优势。高中地理教学在中学阶段教学理论和实践内容多，使学生感到很难学，必然使部分学生产生厌学的现象，有的甚至干脆放弃，给教师正常的授课带来很大困难。我们知道，教学过程是教师的教与学生的学的双边活动过程。如何使教师教的得心应手，学生学的轻松愉快，提高教学的效果。高中地理教学采用怎样的教学手段，才能创造最佳的成绩呢？恰当的使用电教手段，就成为势在必行的高中地理教学重要手段，它改变了教学挂图无法反映动态的三维地理事物的不足。是高中地理教学变得更加生动活泼，具有生机盎然的情境。教学的过程是学生获取知识的过程，也是培养人才的过程。教学中运用电教手段，可以充分调动学生的非智力因素，促进智力因素的发展，提高注意力，增强求知欲，使学生产生学习的兴趣。正确而有效地运用好电教媒体进行高中地理教学，是培养学生探究和创新能力的有效途径。　　一、运用多媒体展示教学目标：　　利用多媒体展示动态的教学课题，利用精美的地理图片或文字及动画引入新课，能够迅速使学生进入新课中，调动学生求知欲望。在此基础上展示课堂教学目标，使学生清晰的了解本节课要学习和探究的内容。做到了教学目标明确，教学思路清晰。很多地理现象的形成和发展，反映的是空间现象的基本原理，用传统的方法和平面静止图像进行教学，将给学生的理解带来一定的难度，根据学生对三维地理信息的感知方式和感知的直观性，进行直观教学。由语言的感知到实物实地感知，直观性在不断加强。如果学生听了别人的介绍，看了有关的录相，尤如身临其境心领神会，其感知程度会得到步步深化，有利于新知识的建构和突破知识的难点。CAI课件能提供文本、图表、图形、声音等多种教学信息，它能化静为动化平淡为神奇，化艰深为平易，可将不易发现的内部结构展现出来。由于它有形有声，有声有色，动静结合，给学生提供了丰富多彩的教学情境，在激发学生求知欲，启导学生思维，调动学生主体性的充分发挥，感知的直观性逐步深入，有利于学生知识的深化和重难点的突破。培养学生创造思维等方面具有强大的优势。同时也有利于学生进行探究式学习和研究性学习。　　二、运用多媒体提高教学效果　　利用多媒体辅助教学，通过形象化的图文课件，调动学生的视觉、听觉、运动等感官都积极参与思考学习，使学生由被动听课变为主动参与学习，教师通过地理组合图片、动态文字材料和地理场景、多种多样的地理动画结合教学内容提出问题，通过师生问答和生生互动等形式，激发学生参与课堂教学，提高学生的学习兴趣。既活跃了课堂教学，也使学生在积极参与和主动思考学习中，快速掌握学习的内容，极大地提高了教学效果。中学地理教学大纲就地理教学目的指出：是在高中地理教学的基础上，使学生获得比较系统的地理基础知识和基本技能，并积极发展学生的地理思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。　　在高中地理教学中，学生的能力主要是指学生的地理思维能力、实践与应用能力及创新和创造的意识，新的课程标准要求“以技能、能力培养要求带知识”，更加突出地理教学对技能、能力培养的关注；同时将教学目标、教学内容和教学评价三个要求合为一体，在能力方面，使学生通过地理学习过程，逐步培养对地理环境和地理图像的观察能力，通过形象思维和抽象思维对地理图像和地理事物加以认识、理解和想象的能力，运用地理科学思想发现问题和解决问题的能力，与他人合作开展地理实践和社会地理调查的能力等。教师不仅要教给学生以知识，更要培养学生求得知识的能力，寓学法指导于教学过程中。只要教师点拨到位，学生就会很快进入自主学习当中。　　教师根据教材内容，借助电教媒体向学生提出一些具有启发性、探索性和趣味性的学习方面问题，让学生集中观察、积极思维、相互探讨、及时反馈。这样有利于发展学生的注意力、观察力、想象力和思维能力，帮助学生提高识记、理解和运用所学地理知识的能力。学生的反馈有正确的和不正确的，正确的给予肯定，不正确的加以纠正，这样对学生主动获取知识、提高能力大有帮助。在此基础上，为了进一步处理好教材内容、突出重点、解决难点、把握关键，教师又可以借助录像或投影深入一步提出问题，指导学生自己进行分析概括、归纳综合、得出结论。教师还可通过当堂测试的办法进行检验。一方面检查学生对所学知识的理解、迁移、应用、评价的能力，另一方面也是为了贯彻教学中的设疑、解疑、综合、反馈、矫正、深化的过程。这样既体现了教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用相统一的原则，又突出了教学中的直观性原则和启发性原则。这些教学过程在多媒体的播放过程中，都能轻轻松松的完成。　　三、运用多媒体辅助教学加强师生互动　　高中地理教学中教师要关注学生对所学知识的学习兴趣、感知能力和理解应用能力。多媒体辅助教学增增强了师生之间的交流；使学生对学习的内容感兴趣，教师的教学更加得心应手。因此，使多媒体辅助教学功能在教学中得到发挥，在实现教学目的中真正起作用，必须使多媒体辅助教学的应用内容与教学目标紧密相连。高中地理教师要以学生为中心因材施教。多媒体教学在时空上更有选择余地，因材施教才能达到教育的效果。多媒体教学软件所表达的教学内容具有形象具体、生动活泼的特点，它的作用随着学生的充分感知和积极思维充分体现出来。多媒体教学软件必须与学生的知识水平、视听能力、认识特点和兴趣需要等相吻合。因此，在运用多媒体教学之前，要对学生进行全面了解，根据教学改革和培养对象的需要，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，去开发运用教学软件。多媒体教学中，教师不是惟一的知识源，与学生的关系发生了变化，那么教师处于什么地位，具有什么作用，成为一个新的关注点。多媒体教学给我们提供了一种学生主动参与，师生互动、协同学习的良好环境，教师就从传统课堂中的信息提供者转变为指导学生正确获取信息的方法技能的指导者，也就是由讲解员变成了导航员，主要任务是激发学生学习，指导学生主动探究，搜集学习信息，从而将演讲式的教学过程转向讨论式、推导式的教学过程。教师通过提出问题，激励学生探究学习；开启思路，揭示学习方法；通过多媒体课件强化要点、通过动感十足的影片引起学生注意等，使措施落实得当。在上课的过程中，让每位学生对自己搜集到的材料进行交流，教师再从中进行引导、总结、归纳，从而起到良好的教学效果。

多媒体作品界面设计注意事项多媒体作品的界面设计是技术与艺术结合的产物，是展现一个人或一个团队专业技术水平、计算机技术水平与文学艺术综合水准的作品，我们在制作过程中涉及到的界面设计和人机交互设计就是多媒体作品艺术性最直接的载体。针对界面设计中的一些常见问题，在界面设计制作的艺术性方向的注意事项如下以供大家参考：1.颜色协调 形状规范：相同类型的构图元素（文字、线条、图形、图片、动画、视频等）颜色风格要遵循一定的规范；根据背景颜色的亮度，通常使用黑白两种颜色文字，正文一般不使用灰色和彩色； 按钮与背景对比一定要明显，在这方面可以考虑多使用对比色，或者应用阴影等辅助视觉效果；背景不宜过于繁杂，使用不同亮度和饱和度的单色或者类似色既可平衡视觉空白，又能避免背景过于醒目；构图中的图形元素应该具备相应的规范，例如：大小和位置的规范，配色和线条风格的规范，图表应该尽量统一风格。2.重点突出 注意对齐：重点的突出主要考虑下面各类元素：文字的样式，如颜色、字体、字号、粗体、斜体和下划线等；图形图像的大小、形状、颜色等；线条的粗细、虚实等；以上构成要素在整体构图中的位置、大小等。3.前后关联 格式一致：主要是指在多媒体作品的逻辑思维方面保持上下联系，前后贯通，同类或者同级的页面元素要保持样式风格一致，对于突出的重点，格式也要注意保持一定的规范。4.合理安排空间：空间安排上注意保持不同页面之间标题、正文和图表等位置大小的逻辑联系，文字斟酌字距和行距，空间安排张弛有度，页面边缘注意留空。5.适度使用图片：图片的样式尽量保持一致，比如形状、色调、亮度、阴影、边框以及图片大小和位置等等，尤其注意全景类型的图片不要太小，如果图片承载的内容复杂，原则上在使用中应该留给观众足够的时间观察细节。我们知道，设计是艺术，艺术具有主观性，多媒体作品中的各种设计是个人或者团体个性风格的展示，在某些方面，规则对个性色彩比较强烈的艺术设计来说可能成为束缚，但是遵循规则往往比较有效率。在设计界面布局的过程中，应当牢记：多媒体作品主要作用是以交互的艺术化的表现形式吸引欣赏者的注意力，加深印象。

那恐怕就要悲剧了……

摘要:教学活动是借助于一定的手段、工具展开的, 越来越多的现代信息技术涌入到教育教学领域。化学教学也不例外,这种信息、技术的引入,为传统教学注入了一种活性催化剂,促进了教学技术体系的整体协调发展。在课堂教学中科学合理地使用现代信息技术,可以激发学生的求知欲,增强学习兴趣,引发思维,强化学习动力,可以提高实验的可视性,提高教学效率。　　教学活动是借助于一定的手段、工具展开的,教学活动的具体过程、组织方式以及质量效益都和教学活动中使用的工具密切相关.当前,随着信息技术的飞速发展,人类的教育教学活动越来越受到新的信息技术的影响,越来越多的现代信息技术涌入到教育教学领域。化学教学也不例外,这种信息、技术的引入,为传统教学注入了一种活性催化剂,促进了教学技术体系的整体协调发展。　　万事开头难,一堂课也是这样的,如果教师能够在引课的时候吸引学生,那么这堂课就成功了一半。如果当我们感觉单纯凭借语言的描述很难一下子就抓住学生的注意力的时候,可以尝试利用多媒体手段,带领学生步入知识的海洋。在教学《奇妙的化学》这节课时,学生是第一次接触化学,。一上课就播放生活中常用的一些化学制品与化学变化的影片。让学生感受到化学与我们的生活密切相关,教师提出问题:设想没有了化学制品,你的生活会怎样?通过影片巧妙引入新课,激发学生学习兴趣,引发思维,强化学习动力。　　(2)运用多媒体帮助学生明确教学目标　　教学目标是教学活动的指南,同时也是学习评价的依据。让学生在课前明确该节课的理论知识部分、观察部分及操作部分所达到的具体要求,这对于减少学生学习的盲目性和随意性,提高课堂教学质量是及其重要的。因此,应用计算机多媒体在课前将教学目标展示给学生,能够帮助学生明确教学目的、重点、难点,了解所要达到的预期目标。这样不仅提高了教学效率,而且也为学生进行自我检测提供了目标和依据。　　(3)应用多媒体演示实验现象,提高实验的可视性…实验是学生学习化学理论,掌握实验操作技能,培养严谨的科学素质必不可少的过程。特别是在课堂教学中,实验以其真实性、直观性,给学生第一手感性材料,任何模拟、说明、比喻、描述,都必须基于实验基础上,帮助学生理解教材内容。[下面我结合初中化学教材中《水的分解》一节课的教学过程谈谈多媒体教学法的应用。提问:"水是由什麽组成的?"由学生回答:"水是由水分子组成的。"提出:"我们能不能把水分解呢?"在学生新旧知识产生矛盾,产生困惑之际,我使用了传统的教学媒体实验演示。 在水电解器的玻璃管中注满水,接通直流电。观察两个电极和两支玻璃管内液面有什麽变化?用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处,慢慢打开活塞,观察发生的现象?用一根带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴处,慢慢打开活塞,观察发生的现象?由于以往的教学都是教师在前面演示,只有一小部分学生能看得清楚,若让学生轮流到前面观察又很浪费时间,为了提高演示效果,便于全体学生观察,我改用化学投影仪来配合完成上述实验过程。学生在屏幕上看到了一个放大了几十倍的水电解器……。给学生留下了深刻的印象,达到预期的目的。有的实验时间长,不易马上见到实验效果,如铁生锈的实验,若在课堂上做演示实验时,需很长时间,不可取,如果改用多媒体计算机演示其实验过程,几分钟即可,这样变抽象的内容为直观现象,学生看得一清二楚,增强了演示效果。同时,活跃了课堂教学气氛,激发了学生学习化学的兴趣,这种新颖的方法,能刺激学生的感官,引起学生的注意,有助于学生观察能力的培养(4)运用多媒体省时、省力提高了学习效率.

个人认为对比黑板，用多媒体教学可以极大地提高课堂效率。而且用多媒体教学，可以丰富教学手段。很多教学内容，在黑板上是无法展现的。并且用多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣。

小学语文一词多义是指一个词在不同的语境下有不同的意思。这种现象在小学语文教学中非常常见，教师可以通过巧妙地运用一词多义的方法，提高学生的理解能力和语言表达能力。具体来说，以下是几种可以使用的方法：可以通过举例子的方式引导学生理解一个词的不同意思。比如，“花”这个词在不同的语境中可以表示植物、费用以及时间等含义。教师可以给学生展示一些例句，并让他们根据上下文推断出词义。例如，“她喜欢养花。”和“我买了一束花送给妈妈。”这两个句子中的“花”字就具有不同的意思。可以通过图片、视频等多媒体形式展示一个词的多义。教师可以选择一些具有代表性的图片或视频，让学生观察并猜测其中一个词的意思。例如，展示一张桌子上摆放着各种食物的图片，然后问学生：“你们觉得‘饭"这个词在这个场景中是什么意思？”教师还可以设计一些游戏和活动来帮助学生巩固一词多义的知识。比如，可以组织学生进行角色扮演，让他们根据不同的情境运用一个词的不同意思进行对话。这样不仅可以让学生在实践中掌握一词多义的用法，还能提高他们的口语表达能力。教师可以引导学生反思并总结一词多义的规律。通过分析一些常见的多义词，让学生发现其中的共性和区别，并总结出一些记忆方法和技巧。例如，“明天”这个词既可以表示时间，也可以表示未来。学生可以通过记忆“明天就是未来”的口诀来帮助记忆。小学语文一词多义是一个常见且重要的语言现象，教师可以通过以上几种方法来引导学生理解和掌握一词多义的知识。这样有助于提高学生的语文水平和语言表达能力。

课堂教学的基本环节：提示课堂目标（约1分钟）。操作：多媒体展示给学生看。目的：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。发展变革：教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进教育改革。对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。意义作用：智慧教育是依托物联网、云计算、无线通信等新一代信息技术所打造的物联化、智能化、感知化、泛在化的新型教育形态和教育模式。智慧的教学模式是整个智慧教育系统的核心组成。教育信息化在未来将在教育云平台上进行展现，随着教育信息化平台的发展应用，根据教育部的十二五规划，教育信息化将为现有的教育网、校园网进行教育信息化升级，新一代教育网必然成为未来教育信息化的基础。

店门头招牌图片大全：让你的店铺独树一帜！引言：在如今竞争激烈的商业环境中，店门头招牌的设计和展示成为了吸引顾客眼球的重要一环。一个独特而引人注目的招牌不仅可以帮助顾客迅速辨认出店铺，还能给人留下深刻的印象，提高店铺的知名度和销量。那么，如何设计一款与众不同的店门头招牌呢？本文将从问题和解决方案两个方面进行探讨，为您提供店门头招牌图片大全，帮助您实现店铺的独树一帜！问题：店门头招牌设计不够独特在城市的商业街上，店铺林立，招牌形式繁多，如何使自己的店铺在众多招牌中脱颖而出成为了摆在商家面前的一大难题。很多店铺的招牌设计都缺乏创意和独特性，导致顾客无法快速辨认出自己的店铺，错失了很多潜在的商机。解决方案：独特的招牌设计为了解决店门头招牌设计不够独特的问题，商家可以采取以下几种解决方案：1. 创意设计：通过独特的图案、色彩和字体来设计招牌，使其与众不同。可以考虑使用一些特殊的材料或工艺，如发光字、立体雕刻等，增加招牌的艺术感和科技感。2. 品牌特色：将店铺的品牌特色融入到招牌设计中，使其与店铺的定位和风格相符。比如，一家卖咖啡的店铺可以在招牌上加入咖啡豆的图案，以突出自己的特色。3. 突出店铺信息：招牌上应该清晰地显示店铺的名称和经营项目，让顾客一眼就能知道自己所需的商品或服务是否在店铺内提供。问题：店门头招牌展示效果不佳即使拥有独特的设计，如果店门头招牌的展示效果不佳，也会使其失去吸引顾客的效果。很多店铺的招牌存在亮度不足、字体模糊、颜色失真等问题，导致招牌无法清晰地展示出来，影响了顾客的识别和选择。解决方案：优化招牌展示效果为了解决店门头招牌展示效果不佳的问题，商家可以采取以下几种解决方案：1. 合理照明：选择合适的照明设备和灯光效果，使招牌能够在不同的光线条件下都能清晰可见。可以考虑使用LED灯光，因其亮度高、耗电低、寿命长等优点，成为了招牌照明的首选。2. 字体清晰：选择合适的字体和字号，使招牌上的文字能够清晰可辨。字体的颜色也要与背景相协调，避免出现模糊或失真的情况。3. 颜色鲜艳：选择鲜艳的颜色来设计招牌，增加其吸引力和辨识度。同时，要注意颜色的搭配和对比，避免出现过于刺眼或不协调的情况。问题：店门头招牌缺乏创新性随着社会的发展和人们审美观念的变化，传统的店门头招牌已经无法满足顾客的需求和期待。很多店铺的招牌设计缺乏创新性，无法引起顾客的兴趣和好奇心，使店铺在市场中失去竞争力。解决方案：创新的招牌设计为了解决店门头招牌缺乏创新性的问题，商家可以采取以下几种解决方案：1. 整合新技术：将新技术与招牌设计相结合，创造出独特的展示效果。比如，可以使用可变光源技术，使招牌的图案和文字可以随着时间和季节的变化而变化，增加观赏性和趣味性。2. 个性化定制：根据店铺的特点和目标顾客群的需求，定制一款独特的招牌设计。可以考虑使用店铺的标志性元素或特色产品作为设计的灵感，以吸引目标顾客的注意。3. 多媒体展示：利用多媒体技术，将店铺的信息以图像、视频等形式展示在招牌上，增加互动性和吸引力。比如，可以在招牌上安装屏幕，播放店铺的宣传片或最新促销活动，吸引顾客的眼球。结语：店门头招牌的设计和展示是店铺成功的重要一环。通过创意的设计、优化的展示效果和创新的设计理念，商家可以打造一款与众不同的招牌，吸引顾客的眼球，提高店铺的知名度和销量。希望本文提供的店门头招牌图片大全和解决方案能够帮助到您，让您的店铺独树一帜，赢得更多的商机和成功！土巴兔在线免费为大家提供“各家装修报价、1-4家本地装修公司、3套装修设计方案”，还有装修避坑攻略！点击此链接：【https://www.to8to.com/yezhu/zxbj-cszy.php?to8to_from=seo_zhidao_m_jiare&wb】，就能免费领取哦~

网络多媒体网络多媒体技术是一门综合的、跨学科的技术，它综合了计算机技术、网络技术、通信技术以及多种信息科学领域的技术成果，目前已经成为世界上发展最快和最富有活力的高新技术之一。在生活上的应用网络多媒体技术在生活中大致分为四个方向：商业，生活，学习，科研商业上的应用有：1.商业广告（特技合成、大型演示）：影视商业广告、公共招贴广告、大型显示屏广告、平面印刷广告。2.影视娱乐业（电影特技、变形效果）：电视/电影/卡通混编特技、演艺界MTV特技制作、三维成像模拟特技、仿真游戏、赌博游戏。3.医疗（远程诊断、远程手术）：网络多媒体技术、网络远程诊断、网络远程操作（手术）。4.旅游（景点介绍）：风光重现、风土人情介绍、服务项目。生活方面的是：1，家用生活，影音娱乐等2，网络报刊，杂志等。学习方面是：1，教育（形象教学、模拟展示）：电子教案、形象教学、模拟交互过程、网络多媒体教学、仿真工艺过程2，在线语言学习。科研：人工智能模拟（生物、人类智能模拟）：生物形态模拟、生物智能模拟、人类行为智能模拟。

我们学校的历史老师也是运用多媒体课件备授课的。现在很多多媒体工具可以利用起来，比如101教育PPT，上课的时候，可以更大的引起学生的兴趣，更加生动有趣。

近几年来，计算机多媒体技术快速发展真走向成熟，在微机上就可以实惠许多传统模拟的数字化，使得视频、音频、图像、动画和图形文字一起在计算机中进行处理，因此，计算机所处理和表达的信息量急剧增加，从而为多媒体计算机在计算机辅助课堂教学中的应用提供了可能。多媒体技术在教育学中的应用是最有前途的、令人振奋扫展领域。社会的进步、科学的技术、知识的急剧增加和人口膨胀，急需训练有素、能适应当时代要求的人才。利用多媒体技术所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、所馈及时等特点，将多种信息用时或交替作用给学习者感官，从根本上改变了传统教学的种种弊端，使学习便加趣味化、自然化、人性化。多媒体技术在教育教学中应用的意义既深且远。化繁为简、化难为易，搞高教学速度、节省课时、减轻了教师的劳动。随着科学技术的发展，多媒体技术将与网络技术结合起来，与仿真技术结合起来，与人工技术等高科技结合起来应用在教育教学炽，那必将掀起人类教育事业的一场新革命。作为多媒体技术在教学中应用的一个尝试，我们建立了一个多媒体教室。其中的主要教学手段是就用图像处理、计算机动画以及声音来处理教学问题。在系统整个中主要包括；计算机、投影仪、屏幕、音响、扫描仪五个部分；在教学内容上采用循序渐进、逐步开展的原则，将传统的教学方法与现代化的教学实践相结合。教师讲解、指导，结合系统显示模拟。合理安排时间，留下足够时间给学生讨论。这样，实现了学生从三方面，即听、看、讲（交流）来达到对知识的认识、理解和巩固。小学科学教学是一门实践性很强的学科。在科学教学中，我们不能单纯靠老师讲解，也不能完全依靠教师的演示，必须学生亲自动手实验，在反复观察实验活动中，掌握各种知识、技能。我根据科学课的特点，把多媒体技术用到了科学教学中，服务于我们的科学教学。一、运用多媒体技术为学生自行探求科学知识创设情境科学教学中注重指导学生通过观察实验和独立思考自己去获得结论，注重指导学生自行探求知识，其目的是使学生在获取知识的过程中，同时锻炼和发展有关的能力，初步掌握研究自然科学的初步方法。二、利用多媒体帮助培养学生实验操作能力 一些最基本的动手实验操作技能，应该在小学科学课的教学中掌握。这不仅是中小学教育内容衔接所必要，也是科学技术飞速发展的形势对教育提出的迫切要求。因此，贯切科学教学新大纲，教好科学新教材，不仅要敢于放手让学生面对大自然进行独立地探索，还要切实发挥教师的主导作用，采用必要的手段去指导学生认识各种实验器材、材料，学会使用的方法，掌握实验操作的基本技能。在这方面，多媒体技术也是大肜武之地的，在教学中使用多媒体技术配合实验，这可以增强教学效果，使学生更好地进行观察，对研究的问题理解得快，印象深刻。实验前，用多媒体帮助学生装配实验，掌握实验的注意事项如《水的蒸发和沸腾》一课，要求学生会使用酒精灯给试管里的水加热。课本上有插图，但图是静态的，部分学生不容易理解，于是，我用多媒体做了一个小课件；第一步：出示酒精灯，让学生认识酒精灯。讲到什么部位，就闪一下什么部位，刺激学生感官，帮助学生记忆。第二步：做一个酒精灯过程的动画，先出示移去灯帽的过程，再出示怎么点火，最后出示灯芯被点燃，重要的地方，如点灯时手的位置等都能重复播放，并加文字注解，播放时教师讲再配合讲解。点燃后，出示一个问题，为什么要由下往上点火？第三步，出示一个燃烧着的灯芯的特显，让学生观察比较火焰的三层颜色的区别，外层是淡黄色的，第二层是桔红色的，最里边一层叫内焰，然后，出示标注，让学生记住最里边的一层叫做焰心，第二层叫做内焰，最外一层叫做外焰，同时介绍外焰的上温度最高，所以要用外焰加热，第四步，多媒体演示如何熄灭酒精灯，“桌面”上的酒精灯帽“飞”到了灯芯上，灯熄灭，同时强调一定要用灯帽灭火焰。演示完一遍后，再让同桌同学相互思考、讨论，并且让各小组实际操作一遍，最后，演示加热试管。出示一个试管，装入少量水，试管夹从上半部分将试管夹住，酒精灯的外焰正好给试管的底部加热，并且把实验中的要点、重点通过多媒体展示在屏幕上，配合教师的演示讲解，使学生在理解的基础上掌握方法。演示完毕，再让学生复述，要求正确回答出给水加热的方法，试管里装多少水？试管夹夹在试管的什么部位？试管与火焰的角度？用哪部分火加热？等等。然后，再让学生进行学操作，用酒精灯给装水的试管加热，并仔细观察水沸腾时的现象。通过与传统教学方法的对照与检测，学生掌握的情况是十分令人满意的。三、利用多媒体技术引导学生运用所学的知识分析解决实际问题理论要联系实际，学习知识的目的是为了运用，对小学科学学科同样有这个要求。在指导学生自行获取知识之后，还要积极指导学生自己去分析解决实际问题，这不仅可以促使学生加深对自己学知识的理解，而且可以使学生在实践中丰富知识，开阔视野，受到锻炼，增长才干。在这方面，恰当地运用多媒体技术也可以发挥启发诱导的作用。如教学《呼吸器官》一课，这是一堂暗箱式内容的教材，要分析人有哪些呼吸器官。我们有实物模型，它虽然能向学生展示人有哪些内脏及位置，但是，它不能向学生展示人呼吸时气体经过了哪些器官，无法让学生通过自己观察得出人有哪些呼吸器官。为了能让学生自主的学习，可以用多媒体技术设计一个动画；标有蓝色的箭头沿着箅、咽、喉、气管、支气管、肺示意吸气的过程，让学生思考吸气时，气体经过哪些气官；又出示一幅动画，标有黄色的箭头沿着肺、支气管、气管、喉、咽、箅示意呼气过程，再让学生思考，人呼气时，气体要经过哪些器官。在学生了解了人呼吸要经过哪些器官后，让学生来说说，呼吸器官有哪些，在人体内的什么僧。由于运用上述教学方法，人有哪些呼吸器官学生都能说出来。在讲气体交换这一抽像的问题时，我同样运用多媒体技术设计了这么一个教学过程；我们通过实验，学生得出了人吸进去的气体中含有的氧气多二氧化碳少；呼出来的气体中含有的二氧化碳多氧气少。那么这到底是怎么一回事呢？于是要讲到一个气体交换问题，关于人的呼吸器官，专门有一部科教育片的录像，但是与我们的教材不是太相符。我于是把其中有用的部分用视频捕捉到电脑里，进行修改加工，这样一来，这部分重点内容在课堂上要用几遍就可以用几遍，要怎么用就怎么用，改变了电视录像灵活性差的缺点。而且，课堂讨论气氛也大有改观，学生的思维普遍都很灵活，事后记忆效果极好。这一切，都归于多媒体技术，它的可交互性，灵活性是其它电教手段所不及的。四、恰当、合理、适时地运用多媒体，强调教学效益 现在，多媒体辅助教学在探索中前进，逐步民开，于是在一些老师心中就产生了一种遍面的想法；要上好一堂课，就一定得用多媒体。其实任何事物都有他的两面性，多媒体也不例外，一堂课怎么上，采用什么样的教学手段，这是由教学内容决定。我们有些课的内容，如前面讲到的青蛙，由于我国地大物博，不同地区之间存在着地区差异，为了解决教材编排与地区差异之间的矛盾，我们就可以用多媒体技术进行教学，再或者一个抽象的概念，用了多媒体之后，把这个抽象的问题转化成了一个非常容易理解的，直观的问题、、、、、、像这些内容，我们就可以运用多媒体技术，因为它的教学效果是其它教学手段达不到的，但也有一些教材的内容：如小学科学第一册中的《玩石头》，各种各样的石头，应让学生自己在玩的过程中去找出他们之间的异同，发现他们各自的特性，它所要达到的教学目的，在学生玩的过程中就可以完成了，所以，就可以不运用多媒体技术进行教学了。 总之，多媒体是一种先进的现代化教育手段，把它应用于我们的小学自然教学，用这高科技的产物来辅助我们的科学启蒙教育，不但可以帮我们解决许多问题，而且在潜移默化中给学生进行了一次又一次的爱科学、学科学、用科学的思想教育。随着科学技术的不断发展，教学网络化必将是未来教学的发展趋势。把多媒体技术怀网络教学合理结合，让多媒体课件在网上进行传播。这是其它教学手段所不能达到的。

随着社会科学技术的发展，计算机多媒体技术在教学中得到了广泛的应用。它以其表现形式的多样性、表现内容的丰富性、表达方式的直观性等优点给传统的口授手书的教学法带来了历史性的变革，为课堂引入一渠活水，使课堂教学呈现出了欣欣向荣的气象。不少老师在教学之余，制作多媒体课件，并用于教学中，收到了良好的教学效果。那么在教学中该如何恰当地用好多媒体，才能真正发挥多媒体的功能，起到辅助教学的作用呢？根据自己的实践经验，我觉得应该注意以下几个问题：一、 从实际出发，避免追求表面，处处滥用多媒体计算机虽然具有多媒体、超媒体的功能，但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用。可有的老师误以为是一种“全能媒体”，整节课不论是课题、情境图、还是练习题，一切由电脑完成。一堂课下来，黑板上不留一点痕迹，电脑成了另一本供学生观看的“课本”。我们知道，多媒体功能的发挥是有赖于一定的条件的，并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，还需要考虑在什么条件下用，如何使用，而不是处处滥用。多媒体是为课堂教学服务的，课件的好坏体现在其使用效果上，因此使用课件时，必须从实际出发，注重实效。比如：两位老师讲《分数的初步认识》，一位老师用了精美绝伦的课件，色彩艳丽，还不时地配有掌声和鼓励声，学生被这些表面的现象吸引了眼球，但由于教师不能修改该Flash课件，致使许多不需要的东西也呈现在学生面前，一节课学生似乎很忙碌很投入，实际却对于分数意义的感知和表达都很欠缺；而另一位老教师只用课件引入了情境，激发了学生的兴趣，接着让学生利用手工纸折一折、涂一涂、说一说，创造出分数，我们可以明显地感受到学生思维的发展和真正的活跃。可见，多媒体的使用不在多而在于精恰当运用多媒体手段，从实际出发，找准最佳作用点进行有的放矢，才能起到画龙点睛的作用。二、 紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主课堂教学过程中，多媒体的应用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画面等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更加活跃，从而达到预期的教学目的。但在许多课堂实践中，有些课件却或多或少地偏离了教学目标。如：一位数学老师想让学生计算几道数学题，呈现出迷宫内写着题目的画面，然后问：“你很快能计算这些题吗？”没几个学生回答原因是大部分学生被那迷宫吸引住了，根本没看到那几道题。再如有些语文老师在介绍与课文有关的背景资料时，大量调用一些音像图片资料，仿佛学生观看了一部电影，而使学生对课文的理解和感受以及作者的用意无法顾及，这样必然失去了语文课的意义，对学生语文能力的提高更是不利的。所以，我们在使用多媒体的时候，一定要适可而止，在需要多媒体展示的时候，以最合适的方式呈现出来，帮助学生解决问题，切不可随意呈现，喧宾夺主。三、 精心制作，避免粗制滥造，应付了事运用多媒体就是希望在声、光、色、图的配合下来营造一种赏心悦目的氛围，激发学生的想象力和创造力。但有的课件就不能尽如人意，反而影响了课堂效果。如有的课件，由于找不到合适的音乐，就凑合着找一段用上，与课文本身的感情基调不相吻合，甚至互相抵触，不仅无助于学生准确把握作品的思想感情，反而会“以音害人”。而有的数学课件画面不清，还不如让学生看课本，这些都会给教学带来不必要的麻烦。在制作课件过程中，既要讲究科学性，还要讲究美学性。既要便于课堂教学的开展，利于学生思维、感情、能力的发展，又要尽可能地让人感觉舒心，画面清楚和谐，创设出优美的情境，营造出一种求知氛围，激发学生兴趣，还能不断吸引学生注意力。四、 课件制作避免华而不实、呆板单调、硬拼乱凑课件制作可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况：1、华而不实，花里胡哨。多媒体课件需要借助一定的艺形式但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章，只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。2、呆板单调、索然无味。多媒体课件的一个基本出发点就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的官，引起血色还能够的兴趣。一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式没什么区别，它所获得的教学效果自然不会显著。3、生硬拼接、胡拼乱凑。课件的制作应讲求取材合适，用材得当。

相当于不同的人在读一本书，有不同的见解，看你感兴趣哪个学法

请问你的教材是人教版，北师大版，还是苏教版？

多媒体释义：可用计算机处理的多种信息载体的统称，包括文本、声音、图形、动画、图像、视频等。

随着新课程改革的不断深入，多媒体现代教学方式已广泛运用于小学语文课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。计算机技术与语文教育互相交融，互相整合的“一体化”逐步深入，现代教学方式与现代教学媒体互相结合，展现在世人面前的将是一个绚丽的前景。语文教学中多媒体的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。特别是在小学语文教学中，它能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，大大延长了学生有意注意的时间，提高了课堂效率，促进了师生互动与情感交流。 一、创设故事情境，将枯燥的内容趣味化，增加学生学习的兴趣 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。因此教师要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，辅助多媒体，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度发挥汉语拼音多功能的作用。 例如：在教学ba的四声时，笔者将多媒体穿插于故事中。故事的主人公是小明。教师：“老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢弹琴，那小明喜欢什么呢？”（课件出示喇叭画面，接着出现音节ba.)以多种形式练读。又说：“有一天，天气特别好，小明出去玩，走到田边，看到了什么？”（课件出示小男孩拔萝卜的画面）以多种形式练读ba。“小明继续走啊走，走到射击馆，又看到了什么？”（课件出示小女孩打靶的画面）多种形式练读ba。“小明看到这么多有趣的事情，真高兴，他要回去告诉爸爸。”（课件出示爸爸的画面）一个由课件辅助的故事讲完了，学生学得兴趣盎然，ba的四声也学会了。 在复习汉语拼音时，课件出示配乐故事画面：星期天，老师带着小朋友到野生动物园里参观。来到动物园里，他们看见了大象、河马、犀牛在河里洗澡，老虎、狮子正在睡懒觉，梅花鹿、山羊、斑马正在练习长跑，猴子在爬树，长颈鹿、野鸡、孔雀正在找食物吃。他们都想和你们交朋友，正准备作自本人介绍呢。（小动物身上都有相应的名字拼音卡片）生动有趣的故事，形象直观的画面深深吸引了学生，有利于学生在枯燥的复习课上集中注意力。小动物身上的名字拼音卡片为读准音节作好了铺垫。学生在轻松愉悦的气氛中学习，可以最大限度地放松自己，发挥创造力，有利于更好地学习。 二、创设画面情境，有助于提高学生的朗读水平 小学的课文大多故事性较强。在朗读教学中，要尽量利用书中的语言拔动学生心灵的琴弦，运用多媒体展示课文内容的画面，配上生动优美的音乐，并以讲故事的语气将课文范读一遍，让学生在整体上感知全文内容的同时，也对阅读课文产生浓厚的兴趣，从而激发学生一读为快的欲望。 例如：在指导朗读课文《回声》的第一自然段时，运用多媒体展示回声这个童话故事发生的背景，即第一自然段所描写的景象。这时教师相机指导：半圆的桥洞和水里的倒影连起来，像个大月亮，多美呀！看到这么美的景色高兴吗？大家读的时候要放慢些，美一些，边读头脑里边浮现出屏慕上美丽的画面。又如教学第二自然段时，先出示两个句子：（1）小青蛙问：“你是谁？你在哪儿？”（2）那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？”目的是让学生区别出这两个句子，哪句是小青蛙说的，哪句是小青蛙听到的。接着用多媒体播放“原声”和“回声”的读法，让学生通过倾听，用心去感受两句话读法的区别。让学生在直观感受内化后，把上面两句话朗读起来，通过同桌对读的方法达到会读，读好的目的。 又如课文《王冕学画》的第二自然段是要求背诵的。教师可先通过动画演示第二自然段的内容，同时播放配乐朗诵，让学生真切地感受到大雨过后湖里荷花的鲜活、美丽。把学生带入迷人的情境之中，引导学生朗读欣赏，再单独出示湖水、荷花、花瓣、荷叶的画面，让学生独个欣赏、理解、朗读、背诵。 二、创设游戏情境，有效地提高学生识字的效率 识字教学是小学语文的教学重点，也是难点。主要表现在识字量大，字形复杂，容易混淆。学生学得索然无味且效率不高。如果将多媒体教学寓于识字教学中，效果就大不相同了。 心理学家马斯洛在《成长心理学》中曾指出：“学生生来具有内发的成长潜力，不需要教师的刻意指导。”在识字教学中，辅助多媒体教学有利于让学生自由发挥想象识记生字。苏霍姆林斯基也曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”而孩子的一个小小的“发现”，都是通过他自己的细心观察所获得的，在孩子的心目中这些小“发现”要比发现沙漠里的“绿洲”还要可贵。作为教师，一定要珍视孩子的这些小“发现”，及时肯定学生的这种“发现”，充分维护他们的想象力，增强学生自信心。 例如：在教学《小猴子下山》这一课的生字时，先在大屏幕上出示“非、棵、片、瓜、圆、回、可、空”让学生先观察，然后举手说说你记住了哪个字，是怎么记住的。这时，马上就有学生举手了，说：“老师，我记住了