《修鞋姑娘》赞美了什么美好的品格

修鞋姑娘，大概就没有谁不信任谁了，我终于明白，金钱并不是万能的，我在县城的某个角落，即使是自己不认识的。我把钱放在她的工具箱子里。我看着修鞋姑娘诚实的面庞，用一颗真诚的心来对待，谢谢你信任了我，你还是要收的，是金钱无法比拟的，真诚的微笑。”我坚决地说道。修鞋姑娘推了推正在发愣的我，跟本没有注意到我在注视她，也可以像她这样，她让我明白了信任一个人，我走了过去，我不是和你说过不用了吗，说，淡淡地微笑了一下，世界上，见到了她…… 她以旧在帮别人修鞋，问：“谢谢你。我发现。等她帮别人修完鞋后，我也回报了一个微笑。”她给了我一个阳光般灿烂的微笑，你得收下钱，我就不收的了，给了她那天我欠她的三角钱。”我说“钱：“不用了，真的比所有的东西都更重要，你留着吧，终于有一天：“钱，包括金钱，心里默默地说，把我的钱放回到我那冰冷的手心。一刹那间。” “不？你给我的：如果人与人之间大家彼此我一直寻找修鞋姑娘。”自己迈着步伐。她看着我：人与人之间的信任

在文中找出词语的近义词。 肯定（断定） 难堪（尴尬）在文中找出词语的反义词。 信任（怀疑） 冷清（繁华）文中“我”对修鞋姑娘的态度（心情）有何变化？怀疑——放心——蒙上了阴影——尴尬——惭愧

《修鞋姑娘》课文主要讲的是：　　凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅地个来自异乡的修鞋姑娘。　　就在昨天，当我脱下左脚上那只后跟开绽了的皮鞋，要求她绱绱的时候，我不定期有点怀疑她能否用锥子扎透我这牛皮鞋底。而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”　　我不放心地提醒她要修结实点，花钱多点不在乎。她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放主了吧？”　　我正要掏兜付钱，她一边摆手说不忙，一边指着鞋面，操着浓重的外地口音说：“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”说着，刺啦刺啦地绱起来。　　借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着经历的风霜艰辛。我决计不管她要多少钱，决不还价。　　姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。我抬起脚，叫她看那只鞋坏没坏。她说：“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”说着，就把我的鞋脱下去绱起来。　　忽然间，我心里蒙上了一片阴影——我连价钱都没问，她要多向我要钱可怎么办？　　鞋绱好了，我断定她会漫天要价的，谁知她只要六角钱。看来，她不是我想象中的那种人。　　我掏钱给她，可万万没想到，钱包没带在身上，浑身的兜掏遍了，只找出三角钱。我窘极了。想起几年前因为买布只差一分钱，被售货员挖苦了一顿的情景，心里更是紧张。我知道，只要她一嚷，来往行人就会把我包围起来。我不想难堪得无地自容，就尴尬地向姑娘讲明情况，要摘下手表做抵押。谁知，姑娘嫣然一笑，说：“你不怕我跑了吗？”　　“不，我相信你。”此时，我只想尽快摆脱窘境，别的什么也不想了，我期待着她答应我。她却笑了笑说：“我也相信你，这钱足够了。”　　“不，这只有三角钱啊！”我告诉她。　　“是的，不过你还给了我别的。”她歪着头，友好而又顽皮地看着我。“别的？我给了你什么？”我纳闷地问。　　“诚实、信任哪！”她坦然地回答。　　我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？　　我向她保证，第二天一定给她送钱来。她说：“这我相信，不过为三角钱值得吗？再说，我明天说不定到什么地方，你到哪儿找啊！”　　是的，这样大的县城，到哪儿去找啊！然而，我还在找，走遍长街望穿深巷。　　修鞋姑娘，你在哪儿？本文摘自【北师大版第十册课文】

　　下面是我为大家整理的《修鞋姑娘》教案，欢迎大家阅读。更多《修鞋姑娘》教案请关注北师版五年级下册语文教案栏目。 　　《修鞋姑娘》教案【一】 　　教学目标： 　　1、有感情的朗读课文，明白“我”为什么要去寻找修鞋姑娘 　　2、运用“抓住人物的语言、动作、神态、外貌和心理活动，感受人物形象”这一方法，体会姑娘的真诚善良的美好心灵 　　教学过程 　　一、 复习 　　课文回顾：用自己的话说说课文主要内容 　　凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅地个来自异乡的修鞋姑娘。 　　我为什么要去寻找那位修鞋姑娘呢? 　　二、读一读 　　学习任务：默读课文2-7自然段，想想在修鞋过程中，你了解到 　　修鞋姑娘是怎样一个人? 　　方法： 　　1、画出修鞋姑娘语言、动作、神态、外貌和心理活动描写的语句。 　　2、仔细品读，并作简单的批注笔记。 　　非常能干(第3自然段)(出示)打量(liang 　　生活艰辛(第5自然段)出示： 　　热情，真诚，善良(第2.4.6.自然段) 　　(1) 齐读这三段 　　(2) 我们来对读姑娘的话 　　我让姑娘绱鞋跟，姑娘却说u2026u2026 　　体会品格 钉好鞋跟，我正要掏兜付钱，她却说u2026u2026 　　姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。她说u2026u2026 　　过渡：只要她修鞋跟，可她却把两只鞋面也修了，而且不由分说，接过鞋就绱，这让我心里蒙上了阴影。同学们，姑娘这么说，这么做，你们怎么看呢? 　　三、说一说(独立完成) 　　任务(一)：你觉得修鞋姑娘还是怎样一个人? 　　方法 ： 1.结合8---15自然段内容，寻找答案。 　　2.指名在黑板上展示。(书写工整) 　　小结：多么善解人意的姑娘，为了帮我摆脱窘境，为了让我省时间、少跑路，他不要我欠下的三角钱，多么可敬的姑娘，她却把诚实看的比金钱更重要。我惭愧极了，我要寻找修鞋姑娘。 　　说一说(小组合作) 　　任务(二)：小组议一议“我为什么要寻找修鞋姑娘?” 　　建议：(表面上是 ，实际上是 .) 过渡：真诚是相互的，我对姑娘曾有过一连串的猜疑，而姑娘对我真诚相待，我惭愧极了。我一定要寻找修鞋姑娘，要以真诚之心回报她。 　　读一读(全班交流) 　　1、(首段)凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘 。 　　2、(尾段)是的，这样大的县城，到哪儿去找啊!然而，我还在找，走遍长街望穿深巷 。 　　交流内容： 　　1、写法特点 　　2、以上两段话告诉我们什么? 　　总结：姑娘的真诚深深地感染了文中的“我”，也感染了在座的每一个人，让我们也像修鞋姑娘一样，做一个真诚的播撒者吧，相信感受到真诚的人也会继续播撒。 　　测一测： 　　1、默读课文，画出文中表现“我”对修鞋姑娘态度变化的句子，有感情的读一读。想想：这样写有什么作用? 　　2、学了这篇课文，你有什么收获? 　　写法借鉴： 　　1、通过语言、动作、神态、外貌来刻画人物形象，表现人物品质。 　　2、倒叙。先写寻找修鞋姑娘，再写主要事件。 　　《修鞋姑娘》教案【二】 　　教学目标： 　　1、体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。 　　2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的心理活动，体会人物的思想品质。 　　3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。 　　教学重、难点：体会人物的心理活动，感悟人物品质。 　　教学过程： 　　一、导入课题 　　教师板书“鞋”字，同学们，看老师在黑板上写一个字，是怎么写好的?这个字读什么?我们每人都要穿鞋，鞋如果坏了，就要怎样? 　　(板书“修鞋”);谁曾经修过鞋?能说说修鞋师傅是如何修的吗?把鞋帮、鞋底缝合在一起，又叫什么?(板书：绱并认识)随机板书“钉、”，强调“钉”是一个多音字，看这两个词怎么读?(出示：钉子，钉进去)文章中修鞋的是谁?(板书：姑娘)，从课题中不难看出这篇文章是以人为主，还是以事为主?修鞋姑娘究竟是个什么样的人，今天我们就来一起学习，齐读课题。 　　二、检查预习，整体感知。 　　1、同学们已经提前预习了课文，谁能简单说说课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事?别人在交流时，我们要认真倾听。 　　2、学生汇报。 　　3、文章中先写“我”寻找修鞋姑娘，再写修鞋的经过，如果按正常的顺序，该怎样写?(生)像文章这样把前后顺序倒过来记叙的方法，我们称之为“倒叙”(板书)。 　　三、重点感悟，渗透学法。 　　1、文章重点写修鞋经过，请同学们快速浏览姑娘修鞋的部分，找出描写修鞋姑娘的句子，用括号括起来。 　　2、指名朗读划出来的句子，(教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。) 　　(一)句子1： 　　而她却坦然的接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。” 　　1)找出描写姑娘神态的词语：坦然，自信(板书) 　　2)与姑娘的神情相对比，“我”的态度呢(板书)我怀疑什么?(修鞋的本领) 　　3)再玩不放心时，姑娘却，读---“坦然地......就行了”，由此能看出什么?(姑娘很有把握修好鞋。) 　　4)姑娘的话是否就打消了我的顾虑?读读课文找找“我不放心地提醒她要结实点，花钱多点不在乎”(板书：不放心) 　　(二)句子2： 　　她只是打量我一眼.....这下你该放心里吧? 　　1)找出姑娘动作的词读一读 　　2)学生交流(板书：打量 、拽、钉、扯)(注意拽的写法) 　　3)从一系列的动词中能看出什么?(姑娘修鞋麻利，她要让我放心) 　　4)还从哪能看出姑娘技术娴熟、动作利索?(“她一边摆手说不忙，....线都断了。” 　　三)句子3： 　　借着她干活的机会......记录着她经历的风霜艰辛。 　　1)看起来不起眼的修鞋姑娘，此刻引起了我的注意，我们再来读这部分内容，看作者写了姑娘外貌的哪些方面(身架、脸蛋、眉、眼睛、手背) 　　2)你读了这部分内容想到了什么?(可爱、可怜) 　　3)此刻，作者也对她产生量同情，态度有了变化?(决不还价) 　　4)指导学生朗读这部分内容 　　5)一段好的外貌描写在卸任的文章中起着画龙点睛的作用。 　　(四) 我对修鞋姑娘的态度随着事情的发展发生了很大变化，同学们快速浏览课文余下部分，标出相关词语。(蒙上阴影、窘极了紧张、尴尬、想尽快摆脱、纳闷、惭愧、保证) 　　(五)创设情境，角色变化 　　作者态度为什么变化如此之大?默读我和姑娘对话部分。想象人物各自内心他们有许多话没有直接说出来，你可以用自己的话写出来，标在句子旁边。 　　四、神话敢情，联系生活 　　作者最后说我真惭愧。是她诚实，还是我诚实?是她相信我还是我相信他呢?他为什么感到惭愧?谈谈自己的感受。

【 #课件# 导语】课件是授课教师教学思想、教学方法的重要体现，它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路、教学经验，这也是为什么同样的一个问题，由不同的教师来讲授会出现不同的教学效果之所在。下面是 整理分享的北师大版小学五年级下册语文《修鞋姑娘》课件，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　一、复述课文的主要内容。 　　二、学习本文的写作特点。 　　1、生自读自悟，独立思考课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方？ 　　2、汇报交流，教师相机点拨。 　　3、有感情朗读课文，体会本文的写作特点。 　　4、谈谈本文在写作手法上对自己的启发。 　　三、小练笔。 　　1、通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。 　　2、学生动笔练习，教师巡视指导。 　　3、交流。 　　四、作业 　　抄写关于“我”的态度变化描写的词句。 　　课堂练习：完成练习册 　　作业安排：课后搜集有关“真诚”的文章。 　　附录（教学资料及资源）：课本、教学用书、真诚的名言 　　自我问答：教学中如何渗透德育教育？引导学生抓住文中的人物特点、重点词语理解感悟。 　　板书设计 　　修鞋姑娘 　　“我”：怀疑—不放心—蒙上阴影—窘急了—尴尬—惭愧—保证 　　修鞋姑娘：热情、周到—诚实、善良 　　 【 篇二 】 　　教学目标： 　　知识与技能目标：理解课文内容，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，体会作者所表达的情感。 　　过程与方法目标：以读为主，在读中感悟。 　　情感、态度与价值观目标：感受修鞋姑娘真诚、善良的品质。 　　三者相互渗透，相互结合，有效地实现了三维目标。 　　教学重难点：揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，体会作者所表达的情感。 　　教学方法：在读中感悟，在读中理解自主、合作、探究 　　教学准备：课件、小黑板 　　教学过程： 　　一、复习导入，整体感知 　　1.说一说：课文主要写了一件什么事？采用了什么样的叙述顺序？ 　　2.想一想:这究竟是个怎样的姑娘，值得我走遍长街寻找？ 　　二、品读感悟，合作交流（出示课件） 　　1．“我”不顾寒冷，走遍长街，寻找这位来自异乡的修鞋姑娘，这是为什么呢？请大家朗读课文的2——7自然段。划出描写姑娘的词句（用“u2022”标出动作描写，用“﹏﹏”标出外貌描写，用“——”标出语言描写），想想这是一个怎样的姑娘，把你的体会写在旁边，然后在小组里交流。 　　（1）学生自读。 　　（2）小组交流。 　　（3）全班交流反馈（这是个怎样的姑娘，谁来谈一谈你画的句子。） 　　课件出示相关语句： 　　1）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”（通过抓动词理解姑娘技术娴熟自信） 　　A谁来读读这个句子？ 　　B大家自由读读这个句子，找到表示姑娘动作的词（钉、拽、扯），从姑娘这几个动作你体会到什么？ 　　C小结板书：动作 　　D让我们齐读这句话，再次体会姑娘动作的娴熟。 　　2）她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻红了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。 　　A.这一段是什么描写？（板书：“外貌）你从中体会出姑娘生活怎么样？（艰辛） 　　B.“一眨也不眨”看出什么？——姑娘做事认真，一丝不苟 　　C.师：短短的几句话，修鞋姑娘的形象跃然纸上。通过这些外貌描写，我们了解到这样一个生活艰辛的姑娘对待自己的工作却如此一丝不苟，这不得不让我们又增加了对她的一份敬意。 　　3）她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。” 　　“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。” 　　“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。” 　　这是对姑娘的什么描写？（板书：“语言”）姑娘的话让你感受到什么？ 　　师：姑娘不多的话语却让我们感受到她的热情和善良，我们在朗读时要读出姑娘做事的认真和待人的热情。 　　分组读，齐读。 　　2、作者通过对修鞋姑娘外貌、动作、语言的描写，让我们体会到了修鞋姑娘的善良热情，可是“我”不是这样想的，我又是怎么看待这个姑娘的呢？请同学们再读2——7自然段，找到表示“我”态度变化的词语。（读出相关句子，理解我的怀疑：从技术到人品） 　　3.小结：我从不放心姑娘的修鞋技术到对她产生同情，后来又担心她漫天要价，自始至终我对姑娘的态度都是怎样的？（板书：怀疑） 　　4.学习8——17段（付钱部分） 　　（1）过渡：在我对姑娘的将信将疑中鞋子终于被修好了。 　　引读：鞋绱好了，我断定她会漫天要价的，谁知——（引读）她只要了六角钱。看来，她不是我想象的那种人。 　　（2）她只要了六角钱，更出人意料的是—— 　　（3）师：指名读第9——13自然段、 　　（4）老师：她没要我抵押的手表，只收了我三角钱，却说我给了她诚实和信任 　　（5）出示：（付钱部分） 　　A.分角色朗读。 　　B总结（板书：真诚、善良） 　　5.师：你们的发言让老师明白了，是修鞋姑娘信任我，而我一直都在怀疑他，抵押那块表是出于尽快摆脱窘境，而不是对于这个姑娘的信任。 　　6.体会我的惭愧 　　引读“面对这样一个真诚善良的姑娘，我真……出示要求，让学生找描写“我”的句子，画出表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语，如有点怀疑，不放心……同时写上自己的感受。 　　出示：我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？谁来读读这句话？这是作者的疑问，说出你的答案吧。 　　三、拓展延伸、深化情感 　　1.师：是啊，这么大的县城到哪去找呢？作者寻找的只是修鞋姑娘吗？（生说）（寻找的是真诚和信任）板书：信任 　　为了这份真诚和信任，第二天，在凛冽的寒风中，我走遍长街，望穿深巷，来寻找那位善良真诚的修鞋姑娘他在苦苦寻觅，发出了一声声的呼唤—— 　　修鞋姑娘，你在哪儿？（“他的声音传得很远很远……”随机找同学读2-3人） 　　2.口语交际：作者到底能不能找到那位修鞋姑娘，我们不得而知，但是我们可以想象一下如果找到了，他又会对这位姑娘说些什么呢？ 　　3.练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。 　　四、板书设计 　　寻忆寻 　　修鞋姑娘：自信坦然 　　诚实善良信任 　　我”：怀疑不放心决不还价蒙上阴影 　　紧张尴尬期待惭愧 　　 【 篇三 】 　　教学目标： 　　1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。 　　2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动，学习课文的写作方法。 　　3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。 　　教学重、难点： 　　抓住人物的语言、行动、心理，体会人物的品质，学习课文的写作方法。 　　教具准备： 　　多媒体课件。 　　教学策略： 　　文章笔触细腻，感情真挚而充溢，是有感情朗读的好材料。所以设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感，进而表达自己的阅读所得。 　　教学过程： 　　一、导入课题 　　板书“鞋”字，（看老师在黑板上写一个字，是怎么写好的？读什么？）强调读音引导 　　学生用“鞋”字组词，板书“修鞋”；引导学生谈对“修鞋”的认识，随机板书“钉、绱”，强调“钉”是一个多音字，并引导学生练读课文中“吧吧吧，三个钉子钉进去”一句话，加深对“钉”的印象；引出问题“谁修鞋？”，引导学生对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比较，感悟顺序变了，课文的重点也就变了，引导学生把学习重点定位在感悟人物品质上来。 　　二、初读课文，整体感知。 　　1、朗读课文，整体感知（想一想，课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事？）强调学生读书要养成良好的读书姿势。 　　2、学生汇报。（鼓励学生用一句话把课文内容概括出来） 　　三、重点感悟，渗透学法 　　1、快速浏览姑娘修鞋的部分，划出描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。 　　2、指名朗读划出来的句子，教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。 　　（1）句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”引导学生在反复朗读的基础上，抓住“坦然、自信”体会人物的动作，语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。 　　（2）句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”引导读，读出她的修鞋技术的娴熟和动作的利索。 　　（3）句子3：借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用（对姑娘艰难困苦生活的写照），并在熟读的基础上进行诵读，强调语言积累的重要性。 　　四、默读“我”和姑娘对话部分，并把自己的理解，自己的体会，自己的感受在句子旁边批注下来。 　　创设情境，角色转换，教师和学生一起试读。突出课文中“我”没有直接说的话，引导学生想象“我”会怎样说，并用自己的话表达出来。 　　五、分角色朗读“修鞋姑娘”和“我”对话部分。 　　1、小组合作，练习分角色朗读。 　　2、学生展示读，去掉提示语的朗读，但要在对话中把提示语的意思表现出来。 　　六、深化感情，联系生活。 　　1、小组探究“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？”引导学生回归文本，联系课文中的句子作为依据阐述自己的观点。 　　2、指导朗读“修鞋姑娘，你在哪儿？”教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受。 　　（1）是的，县城非常的大，到哪儿去找啊！然而，我……作者仅仅是在寻找修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？ 　　（2）学生回答。（寻找诚实、善良和信任。） 　　（3）实际上，这是作者发自内心的心灵的呼唤，他在呼唤诚信，那这句话应该怎样读呢？ 　　（4）我们和作者一起去寻找吧！教师引读第一自然段和最后两个自然段，再次感悟修鞋姑娘的诚实、善良和信任感动了作者。（老师反复引读，让学生读出理解，读出自己。） 　　七、作业超市，读写结合。 　　1、现实篇：诚信就在我们身边，一个约定，一个，一个美好的心灵。我们的社会呼唤诚信，我们的生活更需要拥有美好心灵的人，让我们细心观察生活中的人和事，记录下感动我们的点点滴滴…… 　　2、想象篇：茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿？功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘…… 　　八、教师总结。 　　诚实善良是一种美德，它是人类取之不尽、用之不竭的智慧，愿我们成为诚实善良讲信用的人，这样人生的道路才会越走越宽。 　　板书设计： 　　修鞋姑娘 　　到处寻找修鞋姑娘 　　我回忆修鞋姑娘为”我”修鞋 　　真诚、善良、信任人、理解人 　　继续寻找修鞋姑娘

这篇文章表现了普通劳动人民的善良而质朴。

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是我整理的五年级语文下册《修鞋姑娘》教案设计，欢迎阅读参考! 教学目标 1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。 2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。 3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。学习修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质。 　　教学重点 通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，体会作者所要表达的情感。 教学准备 幻灯片，提前预习课文。 　教学课时 1课时。 教学过程 　　一、读课文第1自然段，质疑导入 1、出示课件第1自然段： 凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。 2、全班齐读。 提问：读了这段话，有什么问题么? (1)“我”为什么要找修鞋姑娘? (2)修鞋姑娘是一个什么样的人? 3、今天就让我们一起来学习《修鞋姑娘》这篇课文，看看作者笔下的修鞋姑娘是什么样的?作者又为什么要苦苦寻觅这位姑娘呢? 　　二、按要求初读课文(出示课件) 1、读课文，并说说： “我”为什么要找修鞋姑娘? (给修鞋姑娘送钱) 　三、细读课文，感受人物品质(出示课件) 1、那么，“我”找的修鞋姑娘是什么样的? 请同学们朗读课文的第2——7自然段。通过讨论，划出描写姑娘的句子，想想这是一个怎样的姑娘呢? 2、同学们浏览课文，讨论交流并汇报。 3、教师归纳： (1)她是一个自信的人。(从句子看出) (2)她是一个认真、踏实的人。(从句子看出) (3)她是一个工作技术嫺熟的人。(从句子看出) 4、教师小结：(出示课件) 老师也找了些句子，让我们再次读这些句子，感受姑娘的品质。 (1)学生读句子，教师相机指导。 (2)作者从语言、行动、外貌、神态刻画了这样一位修鞋姑娘。 　四、深入课文，升华感情 面对这样一位技术嫺熟、认真、踏实，对顾客关心负责的修鞋姑娘，“我”对她的态度是不是始终一致呢?找出“我”态度变化的词句。 1、学生讨论交流并概括出“我”态度变化的词句。 2、学生汇报。 3、同学们刚说的，老师可以用这些词概括出来。课件出示： 怀疑 不放心 决计 绝不还价 蒙上阴影 断定 窘极了 紧张 尴尬 想摆脱 期待 纳闷 惭愧 保证 4、不管我怎样想，到最后还是多虑了，我认为她会漫天要价，可她不但修好了我的鞋，还只要了我(六角钱)，看来，她不是我想象的那种人。 5、就在我打算给她钱的时候，却发现全身只有三毛钱，真是尴尬啊。当我决定用手表抵押时，姑娘再一次打动了我。 “不 我相信你。” “我也相信你。这钱足够了” 都是相信，他们的意思相同么?“我”是真的相信姑娘么?而她呢? 6、姑娘是真的相信我，而我却是为了“尽快摆脱窘境”，所以作者发出这样的感叹： 出示课件：我真惭愧。是她诚实，还是我诚实?是她信任我，还是我信任她呢? 7、这样大的县城，然而，我还在找，走遍长街，望穿深巷，为什么我还苦苦寻找那位姑娘，仅仅因为那三毛钱吗? (在姑娘身上，我得到了那种人与人之间的信任，我被她的善良、诚实所打动，而我却没有相信她，找她不仅是因为还三毛钱，更重要的是找回我所失去的，对别人的信任。) 8、这么大的县城，如何才能找到修鞋姑娘，不如我们也帮作者呼唤一下吧! 课件出示：“修鞋姑娘，你在哪里?” 　五、拓展练习 这么一位诚实、善良的修鞋姑娘，假如有一天，“我”又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘，“我”会说什么? 　六、作业设计 写小片段。 要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。

自己想

第一部分（第1自然段）文章采用了倒叙的写法，先写“我”骑着单车到处寻觅那个修鞋姑娘。第二部分（第2到15自然段）详细描写了"我"修鞋的过程和付钱时所遇到的事情两部分内容。第三部分（第16到17自然段）写“我”继续在长街深巷寻找那个修鞋姑娘。与第一段首尾呼应。

第一部分（第1自然段）文章采用了倒叙的写法，先写“我”骑着单车到处寻觅那个修鞋姑娘。第二部分（第2到15自然段）详细描写了"我"修鞋的过程和付钱时所遇到的事情两部分内容。第三部分（第16到17自然段）写“我”继续在长街深巷寻找那个修鞋姑娘。与第一段首尾呼应。

《 修鞋姑娘》教学设计、导入： 1. 板书：修鞋（齐读） 修鞋是我们生活中常见的事情，你留意过路边的修鞋人吗？能不能谈谈你对修鞋人的印象 （从三方面渗透：外貌、收入微薄、工作环境） 2.板书：姑娘，有这样一个修鞋姑娘，她与你们谈到的修鞋人有许多相同的地方，但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西，这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘，走进她的内心世界。（齐读课题） 二、初读整体感知： 1.课文主要讲了件什么事？ 通过预习我们已经知道了课文里的两个主人公：“我”和修鞋姑娘（板书：我姑娘） 那么课文围绕这两个人物写了件什么事呢？请同学们快速浏览课文，用简单的语言概括出来。 师小结：（主要写了我让一个修鞋姑娘帮我修好了鞋，她因为我没带够钱而少要了我3角钱，过后我又去寻找个姑娘的故事） 方法渗透：刚才我们在说的时候抓住主要人物，说出了事情的起因——修鞋（板书：修鞋）；在修完鞋之后要付钱的时候（板书：付钱）……结果是“我”在第二天四处寻找这个修鞋姑娘（板书：寻找），这样就按照事情发展的顺序把事情的起因、经过、结果讲清楚了。 2.文章是按照这个顺序写的吗？ 先写了寻找，这种写作顺序叫做——倒叙 又写了我为什么寻找她这个主要事件 最后还是写了我在寻找姑娘，这种手法又叫首尾呼应 .三、品读感悟，合作交流： 这究竟是一个怎样姑娘，值得我走遍长街地寻找呢？接下来就让我们细细地品读文章。 （一）默读2——7段（修鞋部分） 1.请大家默读课文的2——7自然段。划出描写姑娘的句子，并把你的体会写在旁边。 2.交流反馈（这是个怎样的姑娘，谁来谈一谈你画的句子。） 课件出示相关语句： 1）她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”（指导朗读读出自信） 2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？” （通过抓动词理解姑娘技术娴熟自信） A 谁来读读这个句子？ B 大家自由读读这个句子，找到表示姑娘动作的词（钉、拽、扯），从姑娘这几个动作你体会到什么？ C 小结板书：动作 D 让我们齐读这句话，再次体会姑娘动作的娴熟。 3）“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。” “你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。” 这是对姑娘的什么描写？（板书：“语言”）姑娘的话让你感受到什么？ 师：姑娘不多的话语却让我们感受到她的热情和善良，我们在朗读时要读出姑娘做事的认真和待人的热情。 齐读 4）她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻红了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。 A.这一段是什么描写？（板书：“外貌）你从中体会出姑娘生活怎么样？（艰辛） B.“一眨也不眨”看出什么？——姑娘做事认真，一丝不苟 C.师：短短的几句话，修鞋姑娘的形象跃然纸上。通过这些外貌描写，我们了解到这样一个生活艰辛的姑娘对待自己的工作却如此一丝不苟，这不得不让我们又增加了对她的一份敬意。 3、作者通过对修鞋姑娘外貌、动作、语言的描写，让我们体会到了修鞋姑娘的善良热情，可是“我”不是这样想的，我又是怎么看待这个姑娘的呢？请同学们再读2——7自然段，找到表示“我”态度变化的词语。 （读出相关句子，理解我的怀疑：从技术到人品） 4..小结：我从不放心姑娘的修鞋技术到对她产生同情，后来又担心她漫天要价，自始至终我对姑娘的态度都是怎样的？——怀疑的（板书：怀疑） （二）学习8——17段（付钱部分） 1.过渡：在我对姑娘的将信将疑中鞋子终于被修好了。 引读：鞋绱好了，我断定她会漫天要价的，谁知——（引读）她只要了六角钱。看来，她不是我想象的那种人。 2.她只要了六角钱，更出人意料的是—— 3. 师：指读第9——13自然段、 4. 老师：她没要我抵押的手表，只收了我三角钱，却说我给了她诚实和信任 5.出示： “不，我相信你。” “我也相信你，这钱足够了。” A.我相信姑娘吗？ B 其实我想到了什么？摆脱什么样的窘境？（结合前文，几年前那件事） C 读“不，我相信你。” D 姑娘相信我吗？ E 足够了在姑娘看来真诚、信任远远重于这三角钱，看来，这个姑娘真是—— F 总结（板书：真诚、善良） 6.师：你们的发言让老师明白了，是修鞋姑娘信任我，而我一直都在怀疑他，抵押那块表是出于尽快摆脱窘境，而不是对于这个姑娘的信任。 7. （出示“我”和姑娘的一段对话）指名分角色读 8.（体会我的惭愧） 师：面对这样一个真诚善良的姑娘，我感到惭愧、内疚！ 出示： 我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？谁来读读这句话？这是作者的疑问，说出你的答案吧。 9.师引读： 我向她保证，第二天一定给她送钱来。她说：“这我相信，不过为三角钱值得吗？再说，我明天说不定到什么地方，你到哪儿找啊”！ 四、拓展延伸、深化情感 1.师：是啊，这么大的县城到哪去找呢？作者寻找的只是修鞋姑娘吗？（生说）（寻找的是真诚和信任）板书：信任 为了这份真诚和信任，第二天，在凛冽的寒风中，我走遍长街，望穿深巷，来寻找那位善良真诚的修鞋姑娘他在苦苦寻觅，发出了一声声的呼唤—— 修鞋姑娘，你在哪儿？（“他的声音传得很远很远……”随机找同学读2-3人） 2.作者到底能不能找到那位修鞋姑娘，我们不得而知，但是我们可以想象一下如果找到了，他又会对这位姑娘说些什么呢？ 3、师总结： 看来修鞋姑娘善良、真诚的美好心灵也感动了我们每一个人，我看到还有同学举手想说，那么就把你们要对修鞋姑娘要说的话写在作业本上，好吗？最后，让老师以四个字来结束我们今天这堂课，那就是让我们每个人都记住——“信任无价”！（板书：信任无价）送给你，送给我，送给我们每一个人。 附板书： 修鞋姑娘 修鞋 付钱 真诚、善良 外貌 寻找我 姑娘 语言 怀疑 信任 动作

　　在大街上，我一遍又一遍地寻找那个修鞋姑娘，但我却一次又一次地失望。 　　正在我准备回家时，那个长着蚕眉、圆脸的姑娘映入我的眼帘。我立即惊了一下，向那个方向跑去。那个姑娘穿着单衣，因为冷，她不得不跺脚。现在可是三九的天气呀！我走在她身边，她还以为是要修鞋的，头也不抬地说：“先生，请坐！”我说：“姑娘是来还钱的！”她愣了一下，抬头看着我说：“你不就是给了我诚实信任的人吗？你认为还过三角钱值得吗？”我说：“是的，我认为很值得！”修鞋姑娘说：“头一次我遇见这么真诚的人，我请你去我家吧，咱们交个朋友。”我拗不过她，只好和她去她家。到了她家，那是个三十多平方米的小屋，虽然家里很穷，但它很整洁，再一看有一位老人躺在床上，不停地咳。我问她是谁？本来很快乐的脸，忧伤起来。她说：“这是我妈妈，妈妈有心脏病，还有肺病。我因为家太穷才去修鞋。”说着眼角有了几分红润。接着她又说：“我家没什么！吃点馒头和咸菜，你别介意。虽然是粗茶淡饭，我也吃得好。”吃着吃着，我从口袋里拿出三百元钱，用双手拿给她，她愣了一下说：“这钱我不能要，别人的钱我拿不得。”我们让来让去，最后她用力把我的`手压下去，手劲可真大，可能是长期做活而养成的。 　　最后，我叹了口气说：“你家这么苦，有苦处我一定会尽力的！”在临走时，我偷偷在枕下塞了三百元钱。走在路上，三九的天似乎暖了起来，我好像听到了鸟叫，闻到了花香，这三九天似乎被赤热的心打动了。

2至5自然段主要内容:讲述了修鞋姑娘帮我修左脚鞋的经过。全文主要内容:昨天我在一个诚实朴素的修鞋姑娘那里修了鞋。姑娘修鞋很认真，我却没带够钱，于是她就只要了我三角钱。后来，我心中惭愧，一直在苦苦寻找她。

　　为您我整理修鞋姑娘读后感，欢迎阅读。 　　修鞋姑娘读后感(一) 　　凛冽寒风把繁华大街吹得冷冷清清而我却骑着自行车处寻觅异乡来修鞋姑娘，昨天当我脱下左脚上只跟绽开了皮鞋要求给绱绱时候我还有点怀疑把锥子能否扎透我坚韧军用牛皮鞋底而却坦地接过去自信地对我说："用绱钉几钉子行了" 我放心地提醒要修结实点花钱多少乎只打量我眼也管同意同意叭、叭、叭三钉子钉进去接着手拽着鞋底手扯着鞋帮冲我使劲扯了扯意思说："下该放心了吧" 我正要掏兜付钱连摆手说忙边指着鞋操着浓重外地口音说："儿倒需要绱绱看线都断得喽"说着刺啦刺啦绱起来 借着干活机会我注意了下起眼姑娘矮墩墩身架胖乎乎体态黑乎乎脸蛋蚕眉下双既圆又小眸子眨也眨地盯着手上活儿冻肿了手背记录着经历风霜艰辛我决还价。 　　姑娘把鞋绱好递给我叫我脱下另只我抬起脚叫看只鞋没坏说："汗脚线烂断没坏也穿了几天"说着把我鞋子脱去绱起来 忽间我心里蒙上了层阴影----我连价钱都没问要多向我要钱办 鞋绱好了我断定会漫天要价谁知只要了六角钱看来我想象种人 我掏钱给万万没想钱包没带身上浑身兜掏只找出三角钱我窘极了想起几年前扯布差分钱被售货员当场挖苦顿事心里更紧张我知道只要嚷来往行人会把我包围起来我想自己难堪得无地自容尴尬地向姑娘讲明情况要摘下表来作抵押谁知姑娘嫣笑说："怕我跑了" "我相信"此时我只想尽快摆脱窘境别也想了我期待着答应我却笑了笑说："我也相信钱足够了" "只有三角钱啊"我告诉 "过还给了我别"歪着头友好而又调皮地看着我"别我给了"我纳闷地问 "诚实信任哪"坦地回答 我真惭愧诚实还我诚实信任我还我信任呢 我向保证第二天定给送钱来说："我相信过三角钱值得再说我明天说定地方哪儿找啊" 偌大县城哪儿去找啊而我还找走遍长街望穿深巷修鞋姑娘哪里。 　　修鞋姑娘读后感(二) 　　今天我读了《修鞋姑娘》课使我深受启发接下来我和大家讲讲吧 天作者鞋坏了让修鞋姑娘帮修鞋第只鞋修好了作者伸出右脚让姑娘看看作者说：只鞋没坏修鞋姑娘说：汗脚线磨断现鞋没坏也穿了几天说完开始绱鞋作者想：莫非想多要钱实情样结人家只要了6角钱作者想：嗨我能误会了摸口袋：把全身上下都搜了遍下衣口袋里只找了3角钱硬着头皮给姑娘说出了实情于用手表抵押姑娘说：我要啦呀?"姑娘说给了我诚实和守信作者感动了今天来还钱却找-----走遍了大街小巷都没有找真诚喊道：修鞋姑娘里 我读完篇文章我感动姑娘真善良人修鞋姑娘我要向学习。 　　修鞋姑娘读后感(三) 　　“读万卷书，行万里路。”今天我又结识了一位好朋友，她的名字叫“修鞋姑娘”。它讲述了修鞋姑娘不计报酬多少，热情周到地为“我”服务。起初“我”的猜疑，最后“我”被她真诚的行为深深感动的故事，赞扬了修鞋姑娘真诚、善良的美好心灵。 　　《修鞋姑娘》让我懂得：不管做什么事，首先需要互相信任，只有信任别人，让别人感受到自己的真诚，才能让别人信任自己。 　　信任是朋友间的桥梁，是父母间的通话线，是师生间理解的媒介。一切美好感情，都源于信任，没有信任就没有感情。不要把一切都想的那样不美好，人与人之间就需要理解、信任，这样人与人之间才能沟通、交流，不要以貌取人，这样是对别人的不尊重和不信任。 　　从《修鞋姑娘》中我感受到了人与人之间信任和被信任的喜悦之感，信任别人就是信任自己。这篇文章启迪大家做事一定要真诚，一定要信任他人，给予他人被自己信任的喜悦之感。 　　《修鞋姑娘》中的信任是人人都需要，人人都缺少的东西，这是人与人之间情感的桥梁。信任让社会多了份友谊，信任使社会进步、发展，就连动物世界也存在于信任。 　　读了《修鞋姑娘》我知道了：人丑不一定心灵丑，人美不一定心灵美，所以不能以貌取人，要给予他人信任与安全感。 　　修鞋姑娘读后感(四) 　　在这一个星期里，我认为学那么多篇文章中，《修鞋姑娘》是最好的，而且还带给了我许多收获。 　　在这篇文章里，不仅是让我们明白其中的道理，还有很多写作方法来提高我们的能力，比如：外貌描写、语言描写、插叙、对比和倒叙等多种写法u2026u2026 　　修鞋姑娘的品质给我留下深刻的印象，她对待客人不仅热情，还很尽职尽责。客人没带够钱，修鞋姑娘也不会像一些售货员一样挖苦客人，而是友善、宽容的原谅他。这篇文章的“我”也有很多的心理描写，如：“我”对修鞋姑娘的看法也改变了很多，起初她受到了“我”的怀疑，但后来“我”很忏悔，因为“我”不应该去怀疑她。 　　记得在二年级的时候，学校里有一个闲着没事做的黑手，他乱传谣言，说在停车场那边的女厕所有鬼。于是大家都听见后，都纷纷在门外去观察，有一些不知情的同学听见后都信以为真，我也是其中的受害者之一(当时我才二年级，不太会明白事理)，差点就迟到了。 　　《修鞋姑娘》带给我的道理就是：做错事后，要诚实、真诚地向别人道歉，并及时改正。 　　 修鞋姑娘读后感(五) 　　一个普通的修鞋姑娘，心中既有诚信，又有宽容的力量，为什么?今天，我学到了。课文讲的是作者去修鞋，但却不停地怀疑那个修鞋的姑娘，当鞋修好时，作者却忘带钱了，而修鞋姑娘却原谅了他——让他走了，致使作者至今还在“寻找”那个修鞋姑娘。修鞋姑娘很纯真，而作者却一直在怀疑她：对她的技术的怀疑;对她的品质的怀疑。但修鞋姑娘却不知，好像认为所有人都像他一样——纯洁、善良、宽容、朴实、对消费者负责。 　　好一个修鞋姑娘，人好，心好...... 　　要是世界上所有的人都这么纯真，那么人世间该多么美好!

第一部分（第1自然段）文章采用了倒叙的写法，先写“我”骑着单车到处寻觅那个修鞋姑娘。第二部分（第2到15自然段）详细描写了"我"修鞋的过程和付钱时所遇到的事情两部分内容。第三部分（第16到17自然段）写“我”继续在长街深巷寻找那个修鞋姑娘。与第一段首尾呼应。

要描写了鞋面姑娘的口音和外表

是说如果某位市民能正确回答出主持人的问题并且测谎仪仍能正常运作不显示有撒谎迹象的话，十万奖金就属于你！刚开始来参加的人络绎不绝，网上也引起一阵轰动，有百分之七十的观众表示这个活动可以参与，而有接近百分之三十的观众持反对意见，记得第一个来参加的是一位中年妇女，在前五个问题中她轻松过关，而第六、第七题险些失手，但在第八题时她退出赛场来，记者每每采访她时，还没开口说话，她已泣不成声。人们渐渐有些恐惧心理，后来奖金升了一次又一次，可人却越来越少，越让人觉得这是一个圈套。可是重赏之下必有勇夫，这不，他——一个大企业的老总，抱着侥幸的心态来试试。这时，节目剧组也疯狂寻找他的家庭背景资料和所有的秘密。到了节目录制的那一天了，上百名观众坐在观众席上等候多时，“主角来了！”不知是哪位观众喊了一声，人们齐刷刷地把目光投向演播大厅门口。这时，那位老总自信地走到大厅中央朝观众鞠了一躬。主持人开始提问了，都是些很简单的，比如说：“你的姓名”“你的职业”等等后来的问题有些奇怪，“你有没有失信于人？”“有。”“那么那个人是谁！”“只是一个普通的修鞋姑娘。”这时，观众中一片哗然，而测谎仪依然正常运转，“那么，当时是一个什么情况？”“……”现场一片死寂，这时选手突然放弃比赛，唾手可得的奖金飞了！这次节目在网上不断转载，人们纷纷要寻找那位修鞋姑娘，而那位老总却突然没了消息。过了几个月……这时网上一名叫“小巷老人”的网友说：“那位修鞋姑娘在华安路第一百八十就好小巷里最里面的一间屋子里。”那位老总立马动身前往那里。他来到那个小巷子口，发现里面很安静，他不禁心头一颤，急忙往里走，看见了那个破旧的小屋，它犹如一位可怜的老人屹立在风雨中，不看击打。他轻轻的推开门，只听“吱呀——”一声，他看见了那个熟悉的身影，哦，是她！他不禁叫了一声：“修鞋姑娘！”那个弱小的身影颤了一下，慢慢回过了头，“是你！是你！”她高兴极了，放下鞋子，跑到那位老总旁边，语无伦次的说到：“你来，怎么……”这时，那位老总也很激动，他们手握着手，一直聊到了天黑，那位老总要告辞了，在他临走时，那位姑娘问道：“你是靠什么力量才找到我的？”“是人与人之间那股信任的力量！”过了半个月，各大媒体相继报道这则震撼人心的新闻。

1. 仿写修鞋姑娘 作文 自从那一天后，我的心里总是有着一桩心事，只为那小小的三角钱，终于有一天，我和那个修鞋姑娘见面了。 那是一天的下午，我想买一双鞋，因此来到了一个小巷。我千挑万选，最后还是来到了一个名叫“欣欣鞋店”的地方。我走进去一看，只见一个矮个子的姑娘正在为顾客提供服务。那个鞋店非常普通，有一匹让顾客换鞋的小沙发，一架高高在上的电视，和一个收银台。在鞋架上，还放着几双鞋垫。 我挑中了一双价钱50多元的鞋子，正要付款的时候，我才看见这个鞋店的老板竟然就是那个曾经冒着风吹雨打，经历了无数风霜艰辛的修鞋姑娘！我大吃一惊，因为我万万没有想到，姑娘的事业发展速度竟然如此迅速。三个月前，她还是坐在矮小的凳子上为人们修鞋，今天，她已经自己经营一家鞋店了。我走到她的面前，她似乎已经忘记我了。经过我的一番诉说，她才认出了我。姑娘嫣然一笑，问我：“你没想到吧！”我连忙回答：“是的，我今天想买一双鞋，竟然碰到了你。”说完，我拿出钱包，首先用50元钱买下了那双黑色的鞋。随后，我又拿出三角钱，说：“上次我修鞋，欠了你三角钱，还没有忘记，今天一起付了吧！也好了却我的一桩心事。”姑娘回答说：“只是小小的三角钱，竟然成了你的心事，值得吗？拿回去吧！有你这份信任，对我来说，就已经足够了。”尽管我一再坚持还钱，她还是没有接受。我只好提着那双鞋跟姑娘告别，她目送我的笑容很灿烂。 我走了，一步三回头，注视着那个朴素的修鞋姑娘，那是一个充满真诚的地方。我一路寻思：人与人之间，只要有诚信，就没有距离。因为诚信，我们的生活，美好而和谐。 2. 仿写《修鞋姑娘》 她只是打量我一眼，也不管同意不同意，叭、叭、叭，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说："这下你该放心了吧？"我正要掏兜付钱，她一连摆手说不忙，一边指着鞋，操着浓重的外地口音说："这儿倒是需要绱一绱，你看线都断得喽。"说着嗤拉地绱起来。借着她干活的时机，我注意了一下这个不起眼的姑娘。她矮墩墩的身架，胖乎乎的体态，黑乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双既圆又小的眸子，一眨也不眨地盯着手上的活儿。 她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛，我决计不管她要多少钱，我都不还价。姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只，我抬起脚，叫她看那只鞋没坏。她说："你是汗脚，线是烂断的，就是没坏，也穿不了几天。"说着，把我的鞋子脱去绱起来。蓦然间，我心里蒙上了一层阴影，我连价钱都没问，她要拿我的大头可咋办？鞋绱好了，我断定她会漫天要价，谁知她只要了六角钱。看来，她不是我想象的那种人。我掏钱给她，可万万没想到，钱包没带在身上，浑身的兜掏，只找出三角钱，我窘极了。想起几年前扯布差一分钱，被售货员当场挖苦一顿的事，心里更是紧张，大冷的天，我居然急出一身汗。 我知道，只要她一嚷，来往行人就会把我包围起来，我不想自己难堪得无地自容，尴尬地向姑娘讲明情况，要摘下表来作抵押，谁知，姑娘嫣然一笑，说："你不怕我跑了吗？""不，我相信你。"此时，我只想尽快摆脱窘境，别的什么也不想了，我期待着她答应我，她却笑了笑说："我也相信你，这钱足够了。""不，这只有三角钱啊！"我告诉她。"是的，不过你还给了我别的。"她歪着头，友好而又调皮地看着我。"别的？我给了你什么？"我纳闷地问。"诚实，信任哪！"她坦然地回答。我真惭愧，是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？我向她保证，第二天一定给她送钱来。她说："这我相信。不过为三角钱值得吗？再说，我明天说不定到什么地方，你到哪儿找啊！"是的，偌大的县城，到哪儿去找啊！然而，我还在找，走遍长街，望穿深巷。修鞋姑娘，你在哪里？ 3. 写一个像修鞋姑娘这样的人作文 在我们学校的附近，有一位修鞋的老爷爷，他每天很早就来到这里修鞋，晚上很晚才回家.我们素不相识，每当我上下学路过那里时，也只是扫他一眼就匆匆而去.可是通过一件事我深深地体会到了他的高尚…… 那是一次，我穿着妈妈为我新买的皮鞋去上学，晚上放学的时候我和同学打闹，把鞋跟弄开胶了！我心想：糟了！妈妈肯定会说我的！说不定会挨打！忽然，我心中一亮，向校外跑去. 可能是天太晚了，只有老爷爷一个人在收拾鞋摊，已经没有顾客了.我跑到跟前，上气不接下气地说：“老爷爷！我要修鞋！”老爷爷看了看我，慈祥地说：“把鞋脱下来我看看！”我坐在小木凳上，看着老爷爷修鞋，他的额头上都是深深地皱纹，刻满了岁月的沧桑，他的手上虽然起满了老茧，但是修起鞋来却不亚于绣花姑娘的手一样灵巧自如！像变魔术一样，不一会儿他就把我的鞋修好了！简直就是完好如初！他看我穿上鞋后，慈爱的说：“孩子，爸爸妈妈挣钱不容易！以后要小心点儿！”我惊奇地问：“老爷爷！（转载自中国教育文摘 ，请保留此标记.）有鞋坏，您才有活干，才能挣到钱，为什么还劝我要注意保护好鞋呢？”“孩子，我家里就很穷，我的小孙子就是靠我出来修鞋赚钱才能上学，所以小孩子要懂得大人挣钱不容易呀！钱要节约不能乱花呀！”老爷爷语重心长的说.我很同情老爷爷，临走的时候多给了老爷爷一元钱. 第二天一早，天下起了小雨，淅淅沥沥.我背着书包，打着雨伞向学校走去. 快到校门的时候，我远远看到修鞋的老爷爷打着一把油纸伞，踮着脚，尽力的挺着微微有些驼的腰，向我这边望着.我快步地走过去，问：“老爷爷，有什么事么？”他笑了：“孩子，昨天你多付了我一元钱！”噢！天哪！他为了这区区一元钱，居然在学校等我！而且今天下雨，他本来不用出摊的！他把钱塞进我的手里，撑着伞渐渐消失在蒙蒙的雨雾中，我攥着一元钱，眼睛湿润了…… 这件事虽然过去很久了，老爷爷也已经不在那里修鞋了，但我仍然很难忘怀！我很想念那位修鞋的老爷爷，因为他教会了我一个道理，一个做人的道理…… 本文《修鞋的老爷爷作文》来自中国教育文摘，查看更多与相关文章请到 .。 4. 修鞋姑娘第五段仿写 在我们学校的附近，有一位修鞋的老爷爷，他每天很早就来到这里修鞋，晚上很晚才回家。 我们素不相识，每当我上下学路过那里时，也只是扫他一眼就匆匆而去。可是通过一件事我深深地体会到了他的高尚…… 那是一次，我穿着妈妈为我新买的皮鞋去上学，晚上放学的时候我和同学打闹，把鞋跟弄开胶了！我心想：糟了！妈妈肯定会说我的！说不定会挨打！忽然，我心中一亮，向校外跑去。 可能是天太晚了，只有老爷爷一个人在收拾鞋摊，已经没有顾客了。我跑到跟前，上气不接下气地说：“老爷爷！我要修鞋！”老爷爷看了看我，慈祥地说：“把鞋脱下来我看看！”我坐在小木凳上，看着老爷爷修鞋，他的额头上都是深深地皱纹，刻满了岁月的沧桑，他的手上虽然起满了老茧，但是修起鞋来却不亚于绣花姑娘的手一样灵巧自如！像变魔术一样，不一会儿他就把我的鞋修好了！简直就是完好如初！他看我穿上鞋后，慈爱的说：“孩子，爸爸妈妈挣钱不容易！以后要小心点儿！”我惊奇地问：“老爷爷！有鞋坏，您才有活干，才能挣到钱，为什么还劝我要注意保护好鞋呢？”“孩子，我家里就很穷，我的小孙子就是靠我出来修鞋赚钱才能上学，所以小孩子要懂得大人挣钱不容易呀！钱要节约不能乱花呀！”老爷爷语重心长的说。 我很同情老爷爷，临走的时候多给了老爷爷一元钱。 第二天一早，天下起了小雨，淅淅沥沥。 我背着书包，打着雨伞向学校走去。 快到校门的时候，我远远看到修鞋的老爷爷打着一把油纸伞，踮着脚，尽力的挺着微微有些驼的腰，向我这边望着。 我快步地走过去，问：“老爷爷，有什么事么？”他笑了：“孩子，昨天你多付了我一元钱！”噢！天哪！他为了这区区一元钱，居然在学校等我！而且今天下雨，他本来不用出摊的！他把钱塞进我的手里，撑着伞渐渐消失在蒙蒙的雨雾中，我攥着一元钱，眼睛湿润了…… 这件事虽然过去很久了，老爷爷也已经不在那里修鞋了，但我仍然很难忘怀！我很想念那位修鞋的老爷爷，因为他教会了我一个道理，一个做人的道理……。 5. 仿写《修鞋姑娘》 她只是打量我一眼，也不管同意不同意，叭、叭、叭，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说："这下你该放心了吧？"我正要掏兜付钱，她一连摆手说不忙，一边指着鞋，操着浓重的外地口音说："这儿倒是需要绱一绱，你看线都断得喽。"说着嗤拉地绱起来。借着她干活的时机，我注意了一下这个不起眼的姑娘。她矮墩墩的身架，胖乎乎的体态，黑乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双既圆又小的眸子，一眨也不眨地盯着手上的活儿。 她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛，我决计不管她要多少钱，我都不还价。姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只，我抬起脚，叫她看那只鞋没坏。她说："你是汗脚，线是烂断的，就是没坏，也穿不了几天。"说着，把我的鞋子脱去绱起来。蓦然间，我心里蒙上了一层阴影，我连价钱都没问，她要拿我的大头可咋办？鞋绱好了，我断定她会漫天要价，谁知她只要了六角钱。看来，她不是我想象的那种人。我掏钱给她，可万万没想到，钱包没带在身上，浑身的兜掏，只找出三角钱，我窘极了。想起几年前扯布差一分钱，被售货员当场挖苦一顿的事，心里更是紧张，大冷的天，我居然急出一身汗。 我知道，只要她一嚷，来往行人就会把我包围起来，我不想自己难堪得无地自容，尴尬地向姑娘讲明情况，要摘下表来作抵押，谁知，姑娘嫣然一笑，说："你不怕我跑了吗？""不，我相信你。"此时，我只想尽快摆脱窘境，别的什么也不想了，我期待着她答应我，她却笑了笑说："我也相信你，这钱足够了。""不，这只有三角钱啊！"我告诉她。"是的，不过你还给了我别的。"她歪着头，友好而又调皮地看着我。"别的？我给了你什么？"我纳闷地问。"诚实，信任哪！"她坦然地回答。我真惭愧，是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？我向她保证，第二天一定给她送钱来。她说："这我相信。不过为三角钱值得吗？再说，我明天说不定到什么地方，你到哪儿找啊！"是的，偌大的县城，到哪儿去找啊！然而，我还在找，走遍长街，望穿深巷。修鞋姑娘，你在哪里？

　　课文的原文：　　借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着经历的风霜艰辛。我决计不管她要多少钱，决不还价。　　外貌描写的作用：　　这是对修鞋姑娘艰难困苦生活的写照，说明姑娘生活艰辛，从这个外貌描写中我们体会到了姑娘的真诚、善良、热情、能干。

修鞋姑娘是什么样的人，他有什么样的品质？

我怕别人听到修鞋姑娘叫

在这一个星期里，我认为学那么多篇文章中，《修鞋姑娘》是最好的，而且还带给了我许多收获。《修鞋姑娘》主要讲了主人公想让修鞋姑娘修一只鞋，把那只鞋修好后，热情的修鞋姑娘未征得顾客的要求，连另一只鞋也给修了。这是主人公就会觉得修鞋姑娘出很高的价钱，但后来才知道只要6角钱。但是主人公给钱时，发现没有带钱，善解人意的修鞋姑娘看到主人公没带够钱，并没有去羞辱他，主人公被他的行为所感到惭愧，每天都去找这位修鞋姑娘，为了还修鞋姑娘那三角钱，并向修鞋姑娘道谢。在这篇文章里，不仅是让我们明白其中的道理，还有很多写作方法来提高我们的能力，比如：外貌描写、语言描写、插叙、对比和倒叙等多种写法……修鞋姑娘的品质给我留下深刻的印象，她对待客人不仅热情，还很尽职尽责。客人没带够钱，修鞋姑娘也不会像一些售货员一样挖苦客人，而是友善、宽容的原谅他。这篇文章的“我”也有很多的心理描写，如：“我”对修鞋姑娘的看法也改变了很多，起初她受到了“我”的怀疑，但后来“我”很忏悔，因为“我”不应该去怀疑她。记得在二年级的时候，学校里有一个闲着没事做的黑手，他乱传谣言，说在停车场那边的女厕所有鬼。于是大家都听见后，都纷纷在门外去观察，有一些不知情的同学听见后都信以为真，我也是其中的受害者之一（当时我才二年级，不太会明白事理），差点就迟到了。

先写“我”骑着单车到处寻觅那个修鞋姑娘，接着写“我”修鞋欠钱的经过，最后写“我”继续在长街深巷寻找那个修鞋姑娘。因为我被她的善良、诚实的美好品质所感动，所以决定找到那个修鞋姑娘。

　　我绝不还价的原因：修鞋姑娘那冻肿了的手背，记录着经历的风霜艰辛。　　——出自课文第5自然段：借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着经历的风霜艰辛。我决计不管她要多少钱，决不还价。

我一直寻找修鞋姑娘，终于有一天，我在县城的某个角落，见到了她……她以旧在帮别人修鞋，跟本没有注意到我在注视她。等她帮别人修完鞋后，我走了过去，给了她那天我欠她的三角钱。她看着我，淡淡地微笑了一下，把我的钱放回到我那冰冷的手心，说：“不用了，我不是和你说过不用了吗？你给我的，是金钱无法比拟的。”“不，你得收下钱。”我坚决地说道。一刹那间，我终于明白：人与人之间的信任，真的比所有的东西都更重要，包括金钱，金钱并不是万能的。修鞋姑娘推了推正在发愣的我，问：“钱，我就不收的了，你留着吧。”我说“钱，你还是要收的，谢谢你信任了我。”她给了我一个阳光般灿烂的微笑，我也回报了一个微笑。我发现：如果人与人之间大家彼此，世界上，大概就没有谁不信任谁了。我看着修鞋姑娘诚实的面庞，真诚的微笑，她让我明白了信任一个人，即使是自己不认识的，也可以像她这样，用一颗真诚的心来对待。我把钱放在她的工具箱子里，心里默默地说：“谢谢你，修鞋姑娘。”自己迈着步伐，一步一步地走了回去……

从侧面描写，通过我的所见所闻来表现修鞋姑娘，更具说服力

“我”还在寻找修鞋姑娘。文中写了一位修鞋姑娘不计较报酬的多少，热情周到地为“我”修鞋。一开始受到了“我”的猜疑，最后“我”被深深地感动的故事。赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。

修鞋姑娘的作者是王境华

《修鞋姑娘》一文为我们介绍了，一位来自异乡的姑娘，她朴实、善良、友好，带人真诚的事情。 一位来自异乡的姑娘，矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，她那冻肿了的手背······这位姑娘多么的朴实呀！这记录着她经历的风霜艰辛，这时作者想万一她要多要钱了怎么办？可他只要6角钱，作者身上只带3角钱，插叙了一段几年前买布，只差一分钱，被售货员挖苦了一顿，姑娘不但没有破口大骂，反而不要脸。从这我看出来姑娘心胸宽广，不是一个斤斤计较的人。 我经历过这样两件事： 第一件事，在买书时，我只差一元钱，就被售货员大骂一顿，脸上火辣辣的。第二天，我带了足够的钱去，售货员轻蔑地说：“哼！那本书卖了！”接着有挖了我一顿，我窘极了！第二件事，我去一个小书滩上买书，卖书的是一位阿姨，我问什么书最好，我打量了她一眼，她扎着两只辫子，短短的，手上都冻的红紫。我以为她会给我找一本很贵的书。谁知，她却给了我一本五元五的书，看来她不是我想的那种人，我掏出钱包，可万万没想到只有三元钱。我很怕她吵起来，我对他一番解释，她却大红大量的说：“没事，我不要拿钱了！” 如果你不相信别人，别人也不会相信你！

2-5自然段的主要内容：写“我”修鞋时对于姑娘过分周到而令“我”产生怀疑，她用实际行动让我态度发生了转变。修鞋姑娘2-5自然段：就在昨天，当我脱下左脚上那只后跟绽开了的皮鞋，要求她重新绱好的时候，我还有点怀疑她能否用锥子扎透我这双牛皮鞋底。而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”我不放心地提醒她要修结实点，花钱多一点不要紧。她只是打量我一眼，也不管我同意不同意，啪,啪，啪，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”我正要付钱，她一边摆手说不忙，一边指着鞋面，操着浓重的外地口音说：“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”说着，哧啦哧啦地绱起来。借着她干活的机会，我注意了一下这个不起眼的姑娘。她矮胖的身材，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。那冻肿了的手背，记录着她经历的艰辛。我决定不管她要多少钱，我都不还价。

修鞋姑娘，你在哪儿？1、给下列加点字注音 凛冽（lǐn liè）惭愧（cán）抵押（yā）寻觅（mì）刺．啦（cī）窘．境（jiǒng）2、写出下列词语的近义词写出下列词语的近义词寻觅---（寻找）惭愧---（羞愧）紧张---（放松）纳闷---（不解）挖苦---（讽刺）诚实—（虚伪）3、联系上下文解释词语无地自容：没有地方可以让自己藏起来，形容十分羞愧。尴尬：文中指不自然的意思。凛冽：刺骨的寒冷。窘境：十分为难的处境。4、本文运用了（倒叙）的手法，设置悬念，吸引读者，引出下文。第一自然段与最后一自然段有（前后照应）关系。文中“‘是的，不过你还给了我别的。"她歪着头，友好而又顽皮地看着我。”一句话是对修鞋姑娘的直接描写，主要运用（语言）描写和（动作）描写。“你还给了我别的”中的“别的”是指（人与人之间的信任）5、在上文中画出描写“我窘极了”的句子，至少2处。6、请用一句话或几个词概括文中修鞋姑娘的性格特点。你是通过文中的哪些具体语句体会出来的？（请至少写出两处相关语句）她是一位勤劳、善良、待人真诚的好姑娘。我是从“她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。她却笑了笑说：‘我也相信你，这钱足够了。"”7、结合上下文，说说“我”当时的心情。我不放心地提醒她要修结实点，花钱多点不在乎。我怀疑她是否能修好鞋，是否能用锥子扎透我的鞋。忽然间，我心里蒙上了一片阴影。我怀疑她是否想借机对我漫天要价姑娘嫣然一笑，说：“你不怕我跑了吗？”“不，我相信你。”此时的相信只是想尽快摆脱窘境“我给了你什么？”“诚实信任哪！”她坦然地说此时我很惭愧，我为我的怀疑而惭愧，8、“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？”作者为什么有这样的想法？到底是谁诚实？谁信任谁？这两句话是“我”的心理活动，我被修鞋姑娘的言行所感染，是她的诚实与信任让我为自己刚才对她的不信任而感到惭愧。9、我为什么要寻找修鞋姑娘？表面上是“我”要去还三角钱，实现“我”的承诺，实际上是我被修鞋姑娘的真诚、信任所感动，我是在寻找真诚与信任。

修鞋姑娘这篇短文中：修鞋姑娘这么信任我，不计报酬，帮我修鞋，并且说我给了她信任，我却怀疑她会漫天要价，这让我难堪真的是让“我无地自容”。

1、“凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅地个来自异乡的修鞋姑娘。”——第一自然运用了景物描写，巧差昌用庆陆倒叙的手法，引出了文章的故事回忆。　孝扒2、这些动作写出了修鞋姑娘技术的娴熟与自信的心态。 如果我的回答可以帮到您(修鞋姑娘这篇课文为开头和结尾，在写法上有什么特点这样写有什么好处)，请及时采纳哦！

不要无目的地颠来倒去.倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述,《修鞋姑娘》：一是把结局提前什么是倒叙,把事件的结局或某个最重要,谢谢老师”的铅笔画上,使文章的眉目不清.文章的第一部分(开头到“她语带感情,他是个难得的孩子、引人入胜地点了题.特别要注意：一是为了表现文章中心思想的需要,如《永不忘记》：倒叙的类型大致有以下三种,还要有必要的文字过渡,写着“永不忘记.倒叙时要交代清楚起点,避免平铺直叙?这种先叙事情结局的手法既曲沂.这里又借人物对话交代画上的孩子就是王翔,几致哽咽”)写潘老师和王翔的父亲；二是像《为了六十一个阶级弟兄》那样把中间扣人心弦的部分提前.倒叙与顺叙的转换处,要有明显的界限.画有什么含义,然后再按事件的发展顺序进行叙述,把最能表现中心思想的部分提到前面：倒叙(FLASH-BACK)是根据表达的需要. [编辑本段]示例比如、妹妹到车站送王翔上大学,造成悬念?永不忘记什么呢,然后再叙述情节的发生,其他仍是顺叙的方法. [编辑本段]分类倒叙的类型、最突出的片段提到文章的前边；又制造出悬念,如《一件珍贵的衬衫》.采用倒叙的情况一般有三种,王翔送给潘老师一幅自画像；三是由眼前事物引起对往事的回忆,然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法；三是为了表现效果的需要,而是除了把某个部分提前外. [编辑本段]特点倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片段提到文章的开头来叙述.这是最典型的倒叙的方法,做到自然衔接,他能上大学全靠潘老师的帮助,引起读者急切的关注.无限的深情都凝结在一幅画着一个卖冰糕的孩子；二是为了使文章结构富于变化,在《永不忘记》一文中采用把情节的结局放在开头叙述,加以突出、发展的叙述方法,使文章曲折有致.自然地引起倒叙. [编辑本段]作用倒叙的作用及应该注意的问题,引人入胜,反反复复

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【 #课件# 导语】课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是 的后续更新吧！ 　　 小学五年级语文《修鞋姑娘》课件篇一 　　一、复述课文的主要内容。 　　二、学习本文的写作特点。 　　1、生自读自悟，独立思考课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方? 　　2、汇报交流，教师相机点拨。 　　3、有感情朗读课文，体会本文的写作特点。 　　4、谈谈本文在写作手法上对自己的启发。 　　三、小练笔。 　　1、通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。 　　2、学生动笔练习，教师巡视指导。 　　3、交流。 　　四、作业 　　抄写关于“我”的态度变化描写的词句。 　　课堂练习：完成练习册 　　作业安排：课后搜集有关“真诚”的文章。 　　附录(教学资料及资源)：课本、教学用书、真诚的名言 　　自我问答：教学中如何渗透德育教育?引导学生抓住文中的人物特点、重点词语理解感悟。 　　板书设计 　　修鞋姑娘 　　“我”：怀疑—不放心—蒙上阴影—窘急了—尴尬—惭愧—保证 　　修鞋姑娘：热情、周到—诚实、善良 　　 小学五年级语文《修鞋姑娘》课件篇二 　　教学目标： 　　知识与技能目标：理解课文内容，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，体会作者所表达的情感。 　　过程与方法目标：以读为主，在读中感悟。 　　情感、态度与价值观目标：感受修鞋姑娘真诚、善良的品质。 　　三者相互渗透，相互结合，有效地实现了三维目标。 　　教学重难点：揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，体会作者所表达的情感。 　　教学方法：在读中感悟，在读中理解自主、合作、探究 　　教学准备：课件、小黑板 　　教学过程： 　　一、复习导入，整体感知 　　1.说一说：课文主要写了一件什么事?采用了什么样的叙述顺序? 　　2.想一想:这究竟是个怎样的姑娘，值得我走遍长街寻找? 　　二、品读感悟，合作交流(出示课件) 　　1.“我”不顾寒冷，走遍长街，寻找这位来自异乡的修鞋姑娘，这是为什么呢?请大家朗读课文的2——7自然段。划出描写姑娘的词句(用“u2022”标出动作描写，用“﹏﹏”标出外貌描写，用“——”标出语言描写)，想想这是一个怎样的姑娘，把你的体会写在旁边，然后在小组里交流。 　　(1)学生自读。 　　(2)小组交流。 　　(3)全班交流反馈(这是个怎样的姑娘，谁来谈一谈你画的句子。) 　　课件出示相关语句： 　　1)她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧?”(通过抓动词理解姑娘技术娴熟自信) 　　A谁来读读这个句子? 　　B大家自由读读这个句子，找到表示姑娘动作的词(钉、拽、扯)，从姑娘这几个动作你体会到什么? 　　C小结板书：动作 　　D让我们齐读这句话，再次体会姑娘动作的娴熟。 　　2)她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻红了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。 　　A.这一段是什么描写?(板书：“外貌)你从中体会出姑娘生活怎么样?(艰辛) 　　B.“一眨也不眨”看出什么?——姑娘做事认真，一丝不苟 　　C.师：短短的几句话，修鞋姑娘的形象跃然纸上。通过这些外貌描写，我们了解到这样一个生活艰辛的姑娘对待自己的工作却如此一丝不苟，这不得不让我们又增加了对她的一份敬意。 　　3)她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。” 　　“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。” 　　“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。” 　　这是对姑娘的什么描写?(板书：“语言”)姑娘的话让你感受到什么? 　　师：姑娘不多的话语却让我们感受到她的热情和善良，我们在朗读时要读出姑娘做事的认真和待人的热情。 　　分组读，齐读。 　　2、作者通过对修鞋姑娘外貌、动作、语言的描写，让我们体会到了修鞋姑娘的善良热情，可是“我”不是这样想的，我又是怎么看待这个姑娘的呢?请同学们再读2——7自然段，找到表示“我”态度变化的词语。(读出相关句子，理解我的怀疑：从技术到人品) 　　3.小结：我从不放心姑娘的修鞋技术到对她产生同情，后来又担心她漫天要价，自始至终我对姑娘的态度都是怎样的?(板书：怀疑) 　　4.学习8——17段(付钱部分) 　　(1)过渡：在我对姑娘的将信将疑中鞋子终于被修好了。 　　引读：鞋绱好了，我断定她会漫天要价的，谁知——(引读)她只要了六角钱。看来，她不是我想象的那种人。 　　(2)她只要了六角钱，更出人意料的是—— 　　(3)师：指名读第9——13自然段、 　　(4)老师：她没要我抵押的手表，只收了我三角钱，却说我给了她诚实和信任 　　(5)出示：(付钱部分) 　　A.分角色朗读。 　　B总结(板书：真诚、善良) 　　5.师：你们的发言让老师明白了，是修鞋姑娘信任我，而我一直都在怀疑他，抵押那块表是出于尽快摆脱窘境，而不是对于这个姑娘的信任。 　　6.体会我的惭愧 　　引读“面对这样一个真诚善良的姑娘，我真……出示要求，让学生找描写“我”的句子，画出表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语，如有点怀疑，不放心……同时写上自己的感受。 　　出示：我真惭愧。是她诚实，还是我诚实?是她信任我，还是我信任她呢?谁来读读这句话?这是作者的疑问，说出你的答案吧。 　　三、拓展延伸、深化情感 　　1.师：是啊，这么大的县城到哪去找呢?作者寻找的只是修鞋姑娘吗?(生说)(寻找的是真诚和信任)板书：信任 　　为了这份真诚和信任，第二天，在凛冽的寒风中，我走遍长街，望穿深巷，来寻找那位善良真诚的修鞋姑娘他在苦苦寻觅，发出了一声声的呼唤—— 　　修鞋姑娘，你在哪儿?(“他的声音传得很远很远……”随机找同学读2-3人) 　　2.口语交际：作者到底能不能找到那位修鞋姑娘，我们不得而知，但是我们可以想象一下如果找到了，他又会对这位姑娘说些什么呢? 　　3.练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。 　　四、板书设计 　　寻忆寻 　　修鞋姑娘：自信坦然 　　诚实善良信任 　　我”：怀疑不放心决不还价蒙上阴影 　　紧张尴尬期待惭愧 　　 小学五年级语文《修鞋姑娘》课件篇三 　　教学目标： 　　1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。 　　2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动，学习课文的写作方法。 　　3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。 　　教学重、难点： 　　抓住人物的语言、行动、心理，体会人物的品质，学习课文的写作方法。 　　教具准备： 　　多媒体课件。 　　教学策略： 　　文章笔触细腻，感情真挚而充溢，是有感情朗读的好材料。所以设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感，进而表达自己的阅读所得。 　　教学过程： 　　一、导入课题 　　板书“鞋”字，(看老师在黑板上写一个字，是怎么写好的?读什么?)强调读音引导 　　学生用“鞋”字组词，板书“修鞋”;引导学生谈对“修鞋”的认识，随机板书“钉、绱”，强调“钉”是一个多音字，并引导学生练读课文中“吧吧吧，三个钉子钉进去”一句话，加深对“钉”的印象;引出问题“谁修鞋?”，引导学生对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比较，感悟顺序变了，课文的重点也就变了，引导学生把学习重点定位在感悟人物品质上来。 　　二、初读课文，整体感知。 　　1、朗读课文，整体感知(想一想，课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事?)强调学生读书要养成良好的读书姿势。 　　2、学生汇报。(鼓励学生用一句话把课文内容概括出来) 　　三、重点感悟，渗透学法 　　1、快速浏览姑娘修鞋的部分，划出描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。 　　2、指名朗读划出来的句子，教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。 　　(1)句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”引导学生在反复朗读的基础上，抓住“坦然、自信”体会人物的动作，语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。 　　(2)句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧?”引导读，读出她的修鞋技术的娴熟和动作的利索。 　　(3)句子3：借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用(对姑娘艰难困苦生活的写照)，并在熟读的基础上进行诵读，强调语言积累的重要性。 　　四、默读“我”和姑娘对话部分，并把自己的理解，自己的体会，自己的感受在句子旁边批注下来。 　　创设情境，角色转换，教师和学生一起试读。突出课文中“我”没有直接说的话，引导学生想象“我”会怎样说，并用自己的话表达出来。 　　五、分角色朗读“修鞋姑娘”和“我”对话部分。 　　1、小组合作，练习分角色朗读。 　　2、学生展示读，去掉提示语的朗读，但要在对话中把提示语的意思表现出来。 　　六、深化感情，联系生活。 　　1、小组探究“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实?是她相信我，还是我相信她呢?”引导学生回归文本，联系课文中的句子作为依据阐述自己的观点。 　　2、指导朗读“修鞋姑娘，你在哪儿?”教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受。 　　(1)是的，县城非常的大，到哪儿去找啊!然而，我……作者仅仅是在寻找修鞋姑娘吗?他还在寻觅什么? 　　(2)学生回答。(寻找诚实、善良和信任。) 　　(3)实际上，这是作者发自内心的心灵的呼唤，他在呼唤诚信，那这句话应该怎样读呢? 　　(4)我们和作者一起去寻找吧!教师引读第一自然段和最后两个自然段，再次感悟修鞋姑娘的诚实、善良和信任感动了作者。(老师反复引读，让学生读出理解，读出自己。) 　　七、作业超市，读写结合。 　　1、现实篇：诚信就在我们身边，一个约定，一个，一个美好的心灵。我们的社会呼唤诚信，我们的生活更需要拥有美好心灵的人，让我们细心观察生活中的人和事，记录下感动我们的点点滴滴…… 　　2、想象篇：茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿?功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘…… 　　八、教师总结。 　　诚实善良是一种美德，它是人类取之不尽、用之不竭的智慧，愿我们成为诚实善良讲信用的人，这样人生的道路才会越走越宽。 　　板书设计： 　　修鞋姑娘 　　我、回忆修鞋姑娘为”我”修鞋 　　真诚、善良、信任人、理解人 　　继续寻找修鞋姑娘

修鞋姑娘这篇短文主要讲了作者与修鞋姑娘之间发生的事情。

1.文中“我”对修鞋姑娘的态度（心情）有何变化？2.“我”为何要寻找修鞋姑娘？若“我”找到她后，会对她说什么？3.主要内容，中心思想？等等问题.............. 速度在哪里？1.怀疑---放心---蒙上阴影----尴尬---惭愧2.应为我想把钱给修鞋姑娘并向她道谢；姑娘，我要谢谢你让我懂得了人与人之间的信任，这钱我一定要还给你！3.我们练习册上没这题……在文中找出词语的近义词。 肯定（断定） 难堪（尴尬）在文中找出词语的反义词。 信任（怀疑） 冷清（繁华）文中“我”对修鞋姑娘的态度（心情）有何变化？怀疑——放心——蒙上了阴影——尴尬——惭愧“我”为何要寻找修鞋姑娘？若“我”找到她后，会对她说什么？因为我要感谢她，所以我要寻找修鞋姑娘。我会对她说：“姑娘，我来还昨天我欠你的钱，而且我要感谢你。如果你昨天因为那三角钱把我留在那里，我一定会很难堪的，而你却信任我。我实在太感动了，谢谢你！你还让我学到了信任和诚信的品质。肯定-断定 难堪-尴尬 信任-怀疑 冷清-繁华怀疑—不放心—蒙上阴影—尴尬—惭愧—保证我会说：“昨天的钱我一定要还你，你使我懂得了人与人之间的信任！我好惭愧，昨天我并不是真心对你说我相信你的，对不起！我从你身上看到了人的朴实与真诚！！”修鞋姑娘是一个豁达、诚信的个体经营者。作者借此一人物的描写，呼唤一种诚信、和谐的社会公德，但文中并没有生硬地表达作者这种写作目的，而是通过对比的写作手法，巧妙地阐述文章中心。

她在自己的生活中织下了一个厚厚的茧。 那是用一种细细的、柔韧的、若有若无的丝织成的，是痛苦的丝织成的。 她埋怨、气恼，然后就是焦急，甚至自己折磨自己。她想用死来结束自己，同时用死来对这突不破的网表示抗议。 但是，她终于被疲劳征服了，沉沉地睡过去。她做了许多梦，那是关于花和草地的梦，是关于风和水的梦，是关于阳光和彩虹的梦，还有关于爱的追逐以及生儿育女的梦…… 在梦里，她得到了①________，得到了②________，得到了③________。 当她一觉醒来，她突然明白拯救自己的，只有自己。于是她便用牙齿把自己吐的丝一根根咬断，咬破自己织下的茧。 果然，新的光芒向她投来，像云隙间的阳光刺激着她的眼睛。新的空气，像清新的酒，使她陶醉。 她简直要跳起来了！ 她简直要飞起来了！ 一伸腰，果然飞起来了，原来在她沉睡的时刻，背上长出了两片多粉的翅膀。 从此，她便记住了这一切，她把这一切，她把这些告诉了子孙们：你织的茧，得你自己去咬破！蚕，就是这样一代一代传下来。1．下列三个句子是从原文中抽出来的，请你根据上下文意，将它们分别还原到①②③处。（3分） A.对生的可贵的认识 B.力量和热情 C.安定和欣慰2．请根据蚕的生命过程中的几个环节写出下列各词相对应的象征意义。（4分） 吐丝________________________________________ 结茧________________________________________ 成蛹________________________________________ 化蛾________________________________________3．“你织的茧，得你自己去咬破”这句话的意思是什么？（2分）4．“那是用一种细细的、柔韧的、若有若无的丝织成的，是痛苦的丝织成的”这句话中的“痛苦”语义双关，明写什么？暗写什么？（2分）5．课文通篇用拟人化的写法，说说这样写有什么好处？（2分）《蚕》答案1．①C ②B ③A2．吐丝象征自我制造障碍_结茧象征自我束缚_成蛹象征自我突破_化蛾象征获得新生。3．自己设置的障碍只能由自己去化解。4．明写从肚里抽丝的肉体的痛苦，暗写身受束缚的精神痛苦。5．本文用拟人化写法，把蚕成熟后吐丝、结茧、成蛹、化蛾这一本能的生命规律加以人格化，将寓意深刻的哲理，生动形象地揭示出来。《蚕》阅读答案

凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个异乡来的修鞋姑娘。 就在昨天，当我脱下左脚上那只后跟绽开了的皮鞋，要求她给绱绱的时候，我还有点怀疑她那把锥子能否扎透我那坚韧的军用牛皮鞋底，而她却坦然地接过去，自信地对我说："不用绱，钉几个钉子就行了。" 我不放心地提醒她要修结实点，花钱多少不在乎她只是打量我一眼，也不管同意不同意，叭、叭、叭，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说："这下你该放心了吧？" 我正要掏兜付钱，她一连摆手说不忙，一边指着鞋，操着浓重的外地口音说："这儿倒是需要绱一绱，你看线都断得喽。"说着刺啦刺啦绱起来。 借着她干活的机会，我注意了一下这个不起眼的姑娘。她矮墩墩的身架，胖乎乎的体态，黑乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双既圆又小的眸子，一眨也不眨地盯着手上的活儿她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛，我决不还价。 姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只，我抬起脚，叫她看那只鞋没坏。她说："你是汗脚，线是烂断的，就是没坏，也穿不了几天。"说着，把我的鞋子脱去绱起来。 忽然间，我心里蒙上了一层阴影----我连价钱都没问，她要多向我要钱可怎么办？ 鞋绱好了，我断定她会漫天要价，谁知她只要了六角钱。看来，她不是我想象的那种人。 我掏钱给她，可万万没想到，钱包没带在身上，浑身的兜掏，只找出三角钱，我窘极了。想起几年前扯布差一分钱，被售货员当场挖苦一顿的事，心里更是紧张。我知道，只要她一嚷，来往行人就会把我包围起来，我不想自己难堪得无地自容，尴尬地向姑娘讲明情况，要摘下表来作抵押，谁知，姑娘嫣然一笑，说："你不怕我跑了吗？" "不，我相信你。"此时，我只想尽快摆脱窘境，别的什么也不想了，我期待着她答应我，她却笑了笑说："我也相信你，这钱足够了。" "不，这只有三角钱啊！"我告诉她。 "是的，不过你还给了我别的。"她歪着头，友好而又调皮地看着我。"别的？我给了你什么？"我纳闷地问。 "诚实，信任哪！"她坦然地回答。 我真惭愧，是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？ 我向她保证，第二天一定给她送钱来。她说："这我相信。不过为三角钱值得吗？再说，我明天说不定到什么地方，你到哪儿找啊！" 是的，偌大的县城，到哪儿去找啊！然而，我还在找，走遍长街，望穿深巷。 修鞋姑娘，你在哪里？

1.关于修鞋姑娘的做作文203个字 “修鞋姑娘，你在哪儿？”我自语道 我心里暗暗发誓：我一定要把修鞋姑娘找出来！ 每当我一放学，便到处寻找，每一个角落也不肯放过，可我寻觅了这么多天，还是“吃白果”。我想：修鞋姑娘应该会到一些热闹的地方吧！她也想多点活干吧！应该是这样子的！ 我放学后，马上跑到菜市场哪里寻找。哪儿可真热闹啊！可我还是没找到。我感觉修鞋姑娘好像在躲避我似的。 过了不知几天时，我没有信心的放学出来，到菜市场找，这里比往昔变得更冷清。我更没信心地找，找了半天，准备打道回府时，一断熟悉的声音传入我的耳朵——巴巴巴！我马上往后看，原来真是她—修鞋姑娘！——修鞋姑娘！修鞋姑娘！“我一边喊一边跑，一滴滴激动的泪水不停地掉下来。修鞋姑娘惊讶的向我这边望去，说：“咦，你好像是？？”“欠你三角钱的人啊！”我脱口而出。 过了一阵，修鞋姑娘向我笑着说：“哦，原来是你！”“是啊，我是来还这三角钱的”“你真是傻啊！”说完，我便把那揉皱了的三角钱小心翼翼地递给了她。这才发现，她的眼角边有着几滴晶莹的泪珠。 我终于把这三角钱还给她了！ 2.《修鞋姑娘》阅读答案 在文中找出词语的近义词。 肯定（断定） 难堪（尴尬） 在文中找出词语的反义词。 信任（怀疑） 冷清（繁华） 文中“我”对修鞋姑娘的态度（心情）有何变化？ 怀疑——放心——蒙上了阴影——尴尬——惭愧 “我”为何要寻找修鞋姑娘？若“我”找到她后，会对她说什么？ 我继续寻找修鞋姑娘，骑着车子不知不觉地走上了一条偏僻小路。路有些陡，很窄，碎石头很多，一不小心，车子被一块石头绊倒了，我一下子翻倒在地，车子压在我身上。“哎呦，疼死我了……”我想把自行车推开，可是脚上、手上的疼得厉害，动弹不得。就在这时，一位姑娘急匆匆走来，把我身上的自行车搬开，又把我从地上拉起来，关切地问：“怎么样？伤着没有？”我感激地抬起头来，说：“没什么事儿。”“那就好。”这时，我才发现，那位姑娘矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一对圆圆的眼睛，冻肿了的手背……咦，这不是修鞋姑娘吗？ 果然是她！是那个修鞋姑娘！我连忙从钱包中拿出一些钱来，表示我的谢意和惭愧。当我双手递给她钱时，她把钱抓住，然后敏捷地把钱塞入我的口袋，说：“先生，这钱我不要。”一听这口气，我想她一定误会我了，连忙说：“这是上一次的修鞋费，我还给你… 。 。 3.修鞋姑娘的外貌与文中什么一词相呼应 在文中找出词语的近义词。 肯定（断定） 难堪（尴尬）在文中找出词语的反义词。 信任（怀疑） 冷清（繁华）文中“我”对修鞋姑娘的态度（心情）有何变化？怀疑——放心——蒙上了阴影——尴尬——惭愧“我”为何要寻找修鞋姑娘？若“我”找到她后，会对她说什么？我继续寻找修鞋姑娘，骑着车子不知不觉地走上了一条偏僻小路。 路有些陡，很窄，碎石头很多，一不小心，车子被一块石头绊倒了，我一下子翻倒在地，车子压在我身上。“哎呦，疼死我了……”我想把自行车推开，可是脚上、手上的疼得厉害，动弹不得。 就在这时，一位姑娘急匆匆走来，把我身上的自行车搬开，又把我从地上拉起来，关切地问：“怎么样？伤着没有？”我感激地抬起头来，说：“没什么事儿。”“那就好。” 这时，我才发现，那位姑娘矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一对圆圆的眼睛，冻肿了的手背……咦，这不是修鞋姑娘吗？果然是她！是那个修鞋姑娘！我连忙从钱包中拿出一些钱来，表示我的谢意和惭愧。当我双手递给她钱时，她把钱抓住，然后敏捷地把钱塞入我的口袋，说：“先生，这钱我不要。” 一听这口气，我想她一定误会我了，连忙说：“这是上一次的修鞋费，我还给你… 。 。

文章的主要内容是：作者让修鞋姑娘给她修鞋，修完鞋后， 才发现自己没带钱。可修鞋姑娘却让他走了。希望采纳

阅读分析，首先您得读懂文章，只有读懂了文章您才能知道答案！而读懂文章并不是要每一句话都读懂，最重要的是读懂作者的意思。他写这篇文章的意思是什么！一定要专注他的思想！！要读懂文章的第一段和最后一段，还有就是每段的第一句话或最后一句话！以及中心句。

在大街上，我一遍又一遍地寻找那个修鞋姑娘，但我却一次又一次地失望。正在我准备回家时，那个长着蚕眉、圆脸的姑娘映入我的眼帘。我立即惊了一下，向那个方向跑去。那个姑娘穿着单衣，因为冷，她不得不跺脚。现在可是三九的天气呀！我走在她身边，她还以为是要修鞋的，头也不抬地说：“先生，请坐！”我说：“姑娘是来还钱的！”她愣了一下，抬头看着我说：“你不就是给了我诚实信任的人吗？你认为还过三角钱值得吗？”我说：“是的，我认为很值得！”修鞋姑娘说：“头一次我遇见这么真诚的人，我请你去我家吧，咱们交个朋友。”我拗不过她，只好和她去她家。到了她家，那是个三十多平方米的小屋，虽然家里很穷，但它很整洁，再一看有一位老人躺在床上，不停地咳。我问她是谁？本来很快乐的脸，忧伤起来。她说：“这是我妈妈，妈妈有心脏病，还有肺病。我因为家太穷才去修鞋。”说着眼角有了几分红润。接着她又说：“我家没什么！吃点馒头和咸菜，你别介意。虽然是粗茶淡饭，我也吃得好。”吃着吃着，我从口袋里拿出三百元钱，用双手拿给她，她愣了一下说：“这钱我不能要，别人的钱我拿不得。”我们让来让去，最后她用力把我的手压下去，手劲可真大，可能是长期做活而养成的。最后，我叹了口气说：“你家这么苦，有苦处我一定会尽力的！”在临走时，我偷偷在枕下塞了三百元钱。走在路上，三九的天似乎暖了起来，我好像听到了鸟叫，闻到了花香，这三九天似乎被赤热的心打动了。

在文中找出词语的近义词。肯定（断定）难堪（尴尬）在文中找出词语的反义词。信任（怀疑）冷清（繁华）文中“我”对修鞋姑娘的态度（心情）有何变化？怀疑——放心——蒙上了阴影——尴尬——惭愧“我”为何要寻找修鞋姑娘？若“我”找到她后，会对她说什么？我会对她说：“姑娘，我来还昨天我欠你的钱，而且我要感谢你。如果你昨天因为那三角钱把我留在那里，我一定会很难堪的，而你却信任我。我实在太感动了，谢谢你！你还让我学到了信任和诚信的品质。”

因为我想还给修鞋姑娘钱，再给她说声谢谢

我继续寻找修鞋姑娘，骑着车子不知不觉地走上了一条偏僻小路。路有些陡，很窄，碎石头很多，一不小心，车子被一块石头绊倒了，我一下子翻倒在地，车子压在我身上。“哎呦，疼死我了……”我想把自行车推开，可是脚上、手上的疼得厉害，动弹不得。就在这时，一位姑娘急匆匆走来，把我身上的自行车搬开，又把我从地上拉起来，关切地问：“怎么样？伤着没有？”我感激地抬起头来，说：“没什么事儿。”“那就好。”这时，我才发现，那位姑娘矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一对圆圆的眼睛，冻肿了的手背……咦，这不是修鞋姑娘吗？果然是她！是那个修鞋姑娘！我连忙从钱包中拿出一些钱来，表示我的谢意和惭愧。当我双手递给她钱时，她把钱抓住，然后敏捷地把钱塞入我的口袋，说：“先生，这钱我不要。”一听这口气，我想她一定误会我了，连忙说：“这是上一次的修鞋费，我还给你…......

我一直寻找修鞋姑娘，终于有一天，我在县城的某个角落，见到了她……她以旧在帮别人修鞋，跟本没有注意到我在注视她。等她帮别人修完鞋后，我走了过去，给了她那天我欠她的三角钱。她看着我，淡淡地微笑了一下，把我的钱放回到我那冰冷的手心，说：“不用了，我不是和你说过不用了吗？你给我的，是金钱无法比拟的。”“不，你得收下钱。”我坚决地说道。一刹那间，我终于明白：人与人之间的信任，真的比所有的东西都更重要，包括金钱，金钱并不是万能的。修鞋姑娘推了推正在发愣的我，问：“钱，我就不收的了，你留着吧。”我说“钱，你还是要收的，谢谢你信任了我。”她给了我一个阳光般灿烂的微笑，我也回报了一个微笑。我发现：如果人与人之间大家彼此，世界上，大概就没有谁不信任谁了。我看着修鞋姑娘诚实的面庞，真诚的微笑，她让我明白了信任一个人，即使是自己不认识的，也可以像她这样，用一颗真诚的心来对待。我把钱放在她的工具箱子里，心里默默地说：“谢谢你，修鞋姑娘。”自己迈着步伐，一步一步地走了回去……

但愿这个小姑娘不要大声叫嚷，不然我的一世英名全毁了！

第一部分（第1自然段）文章采用了倒叙的写法，先写“我”骑着单车到处寻觅那个修鞋姑娘。第二部分（第2到15自然段）详细描写了"我"修鞋的过程和付钱时所遇到的事情两部分内容。第三部分（第16到17自然段）写“我”继续在长街深巷寻找那个修鞋姑娘。与第一段首尾呼应。