幸福人生乡村篇老师是谁

去乡村当老师发现乡村条件很差，我很失落，我会调整自己的心态，继续坚持留在那里任教，尽我的能力去改变现状。农村义务教育段学生数量是以亿为单位计算的，他们需要优秀的老师，需要靠谱的人生向导。今天很多孩子随着父母进入城市，但是依然有很多孩子留在乡村，在基础设施和师资条件都远远不如城市的农村学校接受教育。但是，为什么他们就只能接受这种低质量的教育呢？这是理所当然的吗？我觉得这并不理所应当，虽然他是现实。农村教育长期落后的根源在于什么？我不知道，但我很阴谋论的想过，大概是因为那些有权力和资源主导教育的家伙们的孩子大概不需要在农村接受教育吧。农村教育确实很多问题，但是有人说过，不想去解决问题的的教师不是好教师。正因为有这么多问题需要解决，所以才更需要人。当然，很多很多怀有梦想，敢于直面惨淡的农村教育现状，敢于挑战农村教育问题的热血青年在走上农村学校的讲台之后，会发现现实远比想象更复杂更麻烦，有些时候，发现只有你一个人在对抗一个体制，那么失败几乎是必然的。放弃还是坚持？妥协投降还是血战到底？总要做个决定。教资面试的内容有哪些：教资资格证面试结构化是必考的内容，尤其是结构化在试讲之前考试，结构化答得好与不好会极大影响你的心情，导致你后面的试讲内容好或不好。所以结构化一定要准备好。考官在你试讲前会提问你两个关于结构化的问题，主要是六个方面：1、自我认知：自我认知类的题目主要就考察考生对自身的认识，报考自身的性格、优缺点、座右铭、最爱看的著作以及人生经历等。此类题目考得不多。2、人际沟通：作为教师，不仅要和同事打交道，还要和学生、家长以及领导处理好关系。3、组织管理：主要考察你的思维的全面性和是否具备相关经验。4、应急应变：主要考察的就是你的思维的全面性、反应的迅速性以及处理问题时的轻重缓急。5、综合分析：主要考察的就是你的综合以及分析能力。6、教育理论或专业相关：这类题主要是考察你的的专业基础和教育理论的实际应用能力。这类题出得也比较少。结构化问题并不需要花费太多时间准备，因为它是有套路的！

可以学到更多的东西，可以贴近生活，能够帮助很多的人，可以帮助很多的学生，可以实现自己的价值。

苦只是一方面的原因，再加上很多乡村地区的人民非常的封建，有时候乡村地区的老师会遭遇非常可怕的事情。

在乡镇当老师的好处 　　在乡镇当老师的好处，随着时代的发展变化，越来越多求职者为追求更好的待遇和发展空间，纷纷涌入繁华的大城市，这一现象导致乡镇的劳动力缺失，发展也更为缓慢，与此相反一些人为了寻求安稳而选择回到乡镇工作，接下来了解一下在乡镇当老师的好处。 　　在乡镇当老师的好处1 　　 第一好处可以实现财富自由！ 　　不是开玩笑，也不是标题党。常常听到一句谚语，宁做鸡头，不做凤尾。好多有志的优秀大学毕业生主动选择乡村老师这一工作，因为这儿优秀人才不多，认真工作全身心奉献教育事业也不多，很多人视为权宜之计。 　　现在国家对乡村学校补贴幅度很大，给乡村老师也很多专项补贴。阿里巴巴的马云就有许多资助乡村老师的项目，学校的行政干部都有岗位补贴，在分配学校资源上的优势就不言而喻了。 　　 第二好处，可以实现时间自由。 　　城里的老师，尤其是高中老师辛苦程度不是语言能够描述的。而乡村老师一般都是小学老师为主，一周就2节课，如果和其它老师换下课，一周就没有课了。一个月有两周没课，半年都没课，所有乡村老师就有了时间自由。其实我们都知道好多乡村老师并没有生活在乡村，他们都在城里买了房，在城里做生意。 　　如果天气好，有的老师喜欢在风景如画的地方钓鱼，有的自己种点绿色蔬菜，吃的土鸡，一起整点烧烤，搭搭帐篷，再发发朋友圈向城里学校的老同学诉诉苦，说说乡村老师这个委屈，城里老同学不气死才怪。如果天气不好，就在茶坊喝点茶，玩点棋牌游戏，晚上整点小火锅加清爽啤酒，这个日子是不是赛过神仙呢。 　　 第三好处，可以实现择偶自由。 　　这句话翻译一下，是说乡村老师很好找对象，可能和大家想像不一样。乡村女老师是乡镇干部或者乡村土豪的标配，乡村男老师也可以找到貌美如花的村姑，一个教书一个做生意或者承包果园。 　　实在不行，教师夫妻档也是非常不错的选择，收入不错，时间自由，寒暑假时间一致，可以一起去看看诗和远方。还有富裕的时间去教育自己的孩子，看看周围的学霸，教师双职工的孩子那是真的"优秀啊。 　　 四大好处，乡村教师上升空间大。 　　俗语说“宁做鸡头，不做凤尾”，只要我们青年教师扎根于农村教育，踏实认真工作很快就要脱颖而出，成为学校干部不是一件难事，我的几名学生才30岁，都已经是学校的副校长了。 　　 五大好处是环境空气好。 　　城里工业污染多，汽车噪音多，空气浑浊。然而我们乡村的环境宜人，青山绿水，生态食物，这是每个人都向往的世外桃源。 　　 六大好处是人际关系轻松和谐。 　　城里学校教师之间为了出成绩，彼此竞争激烈，教师之间人际关系冷漠，老死不相往来。然而乡村教师压力较小，平台也不大，大家轻松教学，全校利益一致，老师们之间其乐融融。 　　在乡镇当老师的好处2 　　 第一，乡村学校教师在学校几乎不花什么钱。 　　朋友的家在城区，他上班的学校离家40多公里。每周内朋友就待在学校里，哪儿都不去，哪儿都去不了。即使下班走出校门，学校周围没有超市，没有商场，没有饭馆，除了每个月一百块钱的灶费外，朋友在学校里几乎不花什么钱，而且有钱也花不了，没地方花。 　　就是周末回家，朋友要洗衣服，要做饭，要做家务，要给孩子辅导作业，目不窥园，足不下楼，自然也花不掉多少钱的。周日下午，朋友又急匆匆赶往学校开会，又开始了一周的工作。 　　乡村学校的教师，有乡镇补贴，有农村生活补贴，每个月比城区的教师多挣好几百块钱，但日常开支，明显要比城区的教师少很多。 　　 第二，乡村学校教师受到的干扰比较少。 　　朋友身处乡村学校，周内回不了家，不用像别人那样每天下班回家做饭搞卫生洗衣服照看孩子。学校地处乡村，没有游的地方，没有逛的地方。而且乡村学校教师社交圈子很小，基本上没有多少交际应酬。所以说朋友每天受到的干扰很少，这样一来，乡村教师就可以静下心来，全身心地投入到工作中去。 　　 第三，乡村学校教师晋升职称快。 　　朋友今年40岁出头，19年教龄，可是在两年前就已经晋升为高级职称了，工资一下子从九级晋升为七级，每个月到手工资多了将近700块。近几年教育政策向乡村学校倾斜，在职称晋升上更是如此，乡村学校教师职称晋升不受名额岗位限制，有多少人评多少人。朋友40岁不到就评上了高级教师。如果在城区的话，可能50多岁还是中级职称，甚至于退休还是中级职称。 　　 第四，乡村学校教师苦中有乐。 　　朋友所在的学校，学生每天早上6点30分到校，老师也就要在6点30分前到岗上班。晚上六七点钟，学生要上晚自习，老师就要跟班辅导。这一整天，起早贪黑，要管理学生，要教育学生，学生的安全、纪律、学习等方方面面，都要操心。除了管理教育学生，老师们还要备课，要上课，要批改作业，要听课评课，还要在各种APP平台上进行学习，要完成各种笔记和资料。 　　总而言之，别的机关单位还没上班，朋友就上班了；别的机关单位早已下班，朋友还没下班。这样起早贪黑忙忙碌碌的工作，虽然辛苦一点，不过俗话说，生命在于运动，多工作，多活动，有益身心。这样的日子，朋友感到很充实，很快乐，很幸福。 　　在乡镇当老师的好处3 　　 1、内心宁静 　　乡村学校生活远离闹市，远离尔讹我诈的人际关系，远离各种所谓的“先进教学模式和套路”，追求朴实无华、实实在在。精神上是无杂念的，难得的一份洒脱、自在，难得的一份内心的安宁。 　　 2、易于管理 　　乡村学校班级人数较少，课堂纪律较好掌控。乡下孩子大多朴实，社会关系也比较简单，即便犯点错误，处理起来也没那么复杂。即便有个别棘手的学生，与家长联系，大多数家长对老师比较尊重，所以，在管理学生方面还是比较容易的。 　　 3、团结和睦 　　乡村学校相对来说，外出学习和评优评模的机会比较少，竞争也会少，因此干群关系比较和谐，同事间也比较亲密。情感基础牢固了，即使有点小摩擦，也会被之间的情意所化解。 　　 4、备受重视 　　虽然待遇比城镇低，但近年来国家已逐步重视乡村教育，每年给予一定的乡镇补贴。最近《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》明确指出优先发展农村教育，进一步重视加强农村教育，所以乡村教师也会将越来越备受重视。

去乡下当老师有什么条件 　　去乡下当老师有什么条件，老师是有寒暑假的，所以很多的人都想要当老师，但是当老师是需要一定条件的，我们需要先了解应该具备哪些条件。以下分享去乡下当老师有什么条件？ 　　去乡下当老师有什么条件1 　　 一、报考教师资格证基本条件 　　1、凡未达到国家法定退休年龄，具有中华人民共和国国籍的公民，身体健康。 　　2、遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。 　　3、符合申请认定教师资格的体检标准。 　　 二、报考教师资格证学历要求 　　1、幼儿园：大专及其以上学历。 　　2、小学：大专及其以上学历。 　　3、初级、高级、中职：本科及其以上学历。 　　 三、教师资格普通话认定要求 　　普通话证不是报考教资证的必要条件，但是考生一定要在教师资格认定取得。 　　根据《教师资格条例》实施办法第三条 中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当具备教师资格。 　　教师资格证书由教育部统一负责印制，在全国相应的学校通用。使用假教师资格证者，一经查出，五年内不得申报。 　　教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，2015年1月1日起教师资格考试将不再区分师范生和非师范生，一律参加全国统考。 　　去乡下当老师有什么条件2 　　 报考乡村教师都有什么条件 　　乡村老师考试相对而言比较好考。考试和一般的教师考试一样，主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力。 　　 主要包括： 　　1、良好的职业道德、心理素质和思维品质。 　　2、仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。 　　3、能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。 　　具体内容还是需要结合考试公告内容要求。 　　以上内容仅供大家参考，具体以当地招考部门公告文件通知内容为准！ 　　 招聘条件 　　(一)遵守宪法和法律法规，热爱教育事业，具有良好的师德师风，品行端正，身体健康。 　　(二)小学教师须具有相应学段及其以上教师资格证书，初始学历为师范类全日制普通高等学校本科二批及其以上学历，或初始学历为非师范类全日制普通高等学校师范类专业(要求专业对口)本科二批及其以上学历，或非师范类全日制普通高等学校非师范类专业本科一批及其以上学历，均不含专接本或专升本，年龄在30周岁以下(1988年1月1日以后出生)。 　　(三)幼儿教师须具有幼儿教师资格证书，初始学历为全日制普通高等学校本科二批及其以上学历，年龄在28周岁以下(1990年1月1日以后出生)。 　　(四)有下列情况之一的人员，不得报考： 　　1、曾因犯罪受过刑事处罚的人员; 　　2、曾被开除公职的人员; 　　3、在以往招聘中有违纪、舞弊记录的人员; 　　4、定向到具体行业或单位的应届毕业生; 　　5、现役军人或在读的非应届毕业生; 　　6、其他不符合国家相关规定的人员。 　　去乡下当老师有什么条件3 　　 一、从事教师工作的要求 　　 1、学历与专业 　　幼儿教师：具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，非师范类毕业生应当具备大专毕业及其以上学历。 　　小学教师：具备全日制中等师范学校毕业及其以上学历，非师范类毕业生应当具备大专毕业及其以上学历。 　　初中教师：具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历。 　　高中教师：具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。报考中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及其以上学历。 　　 2、教资证 　　想从事教师行业的人员必须获得教师资格证，这是由国务院教育行政部门统一印制的证件，也是准入教师队伍的“敲门砖”。根据规定，参加国家统考且笔试和面试都通过后才可获得教师资格证。 　　 3、满足岗位要求 　　要想成为一名真正的人民教师，仅获得了教师资格证是远远不够。通常公立校会另设笔试和面试环节，检验应考人匹配岗位的程度，通过测试后方可到岗。 　　 4、体检与政审 　　能满足岗位要求的身心健康条件，并出具指定医院六个月内的体检报告;无犯罪证明，且政审合格者方可执教。 　　 二、报考教资证的条件 　　1、具有中华人民共和国国籍，身体健康。 　　2、遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。 　　3、具有户籍，或劳动关系证明材料。 　　4、符合《教师法》规定的学历要求。 　　一般来说，符合教资条件，顺利应考且拿到教资证后，等于获得了进入教师队伍的“敲门砖”。根据学校释放的岗位信息，积极准备笔面试和其他材料，经由学校审核、教育局报备后方可进入教育体系工作。教师应满足学历专业以及与岗位匹配的其他各项约束条件，经验证后方可上岗。 　　去乡下当老师有什么条件4 　　 当老师需要什么条件？ 　　 1、获得教师资格证 　　教师资格证还是最重要的，这是当教师的基本，不管你去哪里当老师都是需要的。 　　资格证有几种，中小学、高中以及大学，根据你自身的学历情况来进行选择， 大专生也只能考中小学的教师资格证。 　　还要注意一点的是普通话等级证书，普通话资格证是认定教师资格证必须要的`材料之一。 　　 2、进行教师招考 　　拿到资格证后就可以去考教师编制了，教师招聘考试主要是以当地教育局组织的公考的聘用机制，教育局通过发布招聘简章，考生报名，包括笔试、面试、考核、录用、签约等流程。 　　其中是有一些限制要求的，如下： 　　①年龄：一般要求在18-35岁之间，超过了这个年龄而且也没有教学经验的是不可以进行招考的。 　　②体检：考试中对体检有一定的要求，要求个人不能有传染病，身体健康。 　　③学历：对于学历是有要求的，一般中小学是要本科，专科可以报考小学教师资格证。 　　④专业对口：有的地方要求考生需要学习师范类相关专业。 　　 3、职业素养 　　教师是个教书育人的岗位，是神圣的，职业素养非常重要。 　　在教师招考中，还会查看考试人员的档案，不能有什么不良行为的记录，如果曾经犯过错误还被记录档案是不可以参加的。 　　 想成为老师，都有哪些途径？ 　　 1、考教师编制 　　既参加正统的编制考试，成为一名编制老师。 　　 2、合同制教师 　　就是学校采取招聘制录用老师，不算编制，工资和编制老师大致相同，但五险一金是按照企业需求缴纳，其稳定性还可以，除非犯错误很少有解聘的。 　　 3、在私立学校任教 　　去私立学校当老师相对更容易一些，薪资高，但是会辛苦一点。 　　 4、教育机构 　　如果考不到教师编制，去教育机构也不错，现在教育事业发展得很好，在教育机构中能拿到不错的薪资。 　　 5、代课老师 　　在一些公立学校临时上课，不入编制，属于学校发工资，福利待遇较编制老师更差些，但是仍有机会成为编制老师。 　　 6、三支一扶 　　就是我们所说的支教，支援乡镇基层教育事业，主要是小学和初中，工作期间会有生活补贴，工作期满后可以自主择业，择业有一定的政策优惠，部分地区在合格后会在原岗位落实事业编。 　　 结语 　　很多同学从小就有一颗当老师的心，在高考选择大学的时候就可以优先选择师范类大学，进入师范类大学想要考老师相对较轻松一些。如果考到很有名的师范大学，毕业会很吃香，下面我给大家推荐一下师范类院校： 　　1、两所985师范大学：北京师范大学、华东师范大学。 　　2、211师范大学：北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、南京师范大学、东北师范大学、湖南师范大学。 　　3、地方师范大学：江西师范大学、浙江师范大学、天津师范大学、福建师范大学、河南师范大学、上海师范大学、安徽师范大学。

主要就是因为农村教师的待遇并不是很好，其次也是因为很多的农村学生都很难以管理，而且农村的条件也不好。

残疾教 有人这样说他：“这是一个跪着工作的人，却是一个让我们站立者叹服的人！” 他叫陆永康。父母取名永康，偏偏老天没有给他一个健康的身体。 58岁的陆永康是贵州省黔南布依族苗族自治州三都水族自治县羊福民族学校的教师。他出生仅9个月时，因小儿麻痹症导致双腿膝盖以下肌肉萎缩。别人学走，他学跪。20岁那年，他成为一名小学民办教师，从此开始漫长的跪着教书的生涯。36年来，陆永康日复一日地跪在讲台上传道授业；年复一年跪着前行在山间道上，走村串寨做家访。 两公斤的“船鞋”陪伴他56年 陆永康的手掌极其厚实，上肢粗壮、有力。在他2004年做手术前的56年里，他只能手膝并用地跪着行走。 只读到小学六年级的陆永康从没想到自己也能成为一名人民教师。他还记得，1968年，村里的孔荣小学已经流失掉最后一位教师，“村里的干部找到我，让我试试看能不能胜任。上了几节课，领导觉得还行，就这么当上了老师。” 学校没有老师，学生也流失得差不多了，陆永康要做的第一件事，就是把辍学的孩子给劝回来。他用木板、旧篮球、废旧轮胎、铁丝自制了一双重达两公斤的“船鞋”，缚住双膝，再拄上一根木棍，开始了艰难的劝学过程。白天上课，晚上家访。 家访，对陆永康来说，不是件容易事。因为行走不便，别人走一个小时的路，他得跪着走上两三个小时。孔荣村的村民依山而居却不集中，隔山相望，走却要耗时半天，爬山、过河、跨沟，就是正常人也要留个神。陆永康常常是傍晚出发，回到家里已是繁星满天。 跪行在崎岖的山道上，手脚并用，稍不小心便摔跟斗。没人搀扶，他“蹭”起再继续往前“走”。陆永康回忆说：“有一次遇到冰雹，遍地泥泞，我走不快，只好躲在树底下。冰雹子打到身上脸上，只觉得耳朵‘辣"。” 孤身一人跪着行走在深山老林里，陆永康有时难免感觉害怕。听老人说，不管是鬼还是老虎，都怕铜的声音。于是他便买了一个铜口哨，再绑一个手电筒在头顶上照明。 “听到树林里有动物的叫声或者觉得害怕了，我就吹吹口哨给自己壮胆。”陆永康说。 3月23日，陆永康在和孩子们一起游戏。这是他最快乐的时光。 村民们逐渐熟悉了陆永康的口哨声。每当此时，他们就聚集在进村的山道上，“哦呵，哦呵”地吆喝着迎接陆老师。 “跪行”着的陆永康感动了村民。第二个学期，他的学生便增加到50名。3年后，孔荣小学破天荒地有了150名学生。陆永康在这里一教就是13年，他跪着给孩子们上课，跪着和孩子们做游戏，跪着和孩子们一道行走在山间的小道上。13年里，他跪坏了5双自制的“船鞋”。 鞋坏了修，修不了再做新的。陆永康说，他“都快成鞋匠了”。 跪着教书的乡村老师终于站起来了 长期的“跪行”“跪教”，使得陆永康的膝盖结满了厚厚的老茧，膝盖以下的肌腱功能已退化变形。 1981年，陆永康由民办转为公办教师后，上级有关部门考虑到他行走不便，把他调到乡里任教。学生和家长都舍不得他走，多次找到乡里反映，要求陆老师回去继续教书。羊福乡教育辅导站站长龙光启说：“我们反复解释，好不容易才把他们劝了回去。” 2004年3月，中共黔南州委书记林明达在知晓陆永康的事迹后，给黔南中医院院长张长松打电话，询问陆永康还有没有通过手术治疗站立起来的可能。经过检查，陆永康双腿膝关节纤维强直，屈节90度，严重畸形。同年6月18日，历时3个多月的治疗后，陆永康生平第一次在助行器的帮助下站立起来。 消息传回羊福小学后，学生们你一针我一线地为陆老师绣了两双鞋垫，并托人带到黔南中医院，希望陆老师早日康复。 2005年4月19日，前后经过大大小小14次手术的陆永康出院了。进羊福乡要先过一座大桥，学校的师生们挤在桥边，他们是来迎接陆永康回家的。 乡村教师陆永康在学生心目中是个了不起的好老师。现任羊福民族学校校长王泽文曾是他在孔荣小学任教时的学生。这个26岁的年轻校长说：“我从小家境贫寒，考取中学后，陆老师每年坚持寄钱给我。毕业时，我向他咨询今后的专业选择。他回了长长的一封信，劝我读师范。我尊重他的意见，从黔南师专毕业后，又回到家乡当老师。” 陆永康一个月的工资收入只有900多元，妻子没有文化，在学校做临时工，煮饭扫地，月工资150元，两个孩子都在读书，陆永康的日子并不宽裕。一家4口，一年四季穿的都是最便宜但很耐磨的绿色解放鞋。 一茬一茬的学生走了出去，陆永康却一直留在大山深处。他说他最喜欢的一支歌是《长大后我就成了你》。尤其是那句“放飞的是希望，守巢的总是你”。在他看来，这就是乡村教师的真实写照。“即便是跪着上课，只要自己的学生能考上学校，有出息，这比什么都让我有成就感。” 1985年，陆永康加入了中国共产党，2002年被贵州省教育厅授予“优秀教师”称号。他还多次获得有关部门的奖励和表彰。然而，在他破烂寒酸的木板房里，墙上贴满了儿子获得三好学生和各种比赛优胜的奖状，甚至还有妻子黄天云在学校参加跑步比赛的奖状，属于他自己的只有孤零零的一张，那是1998年县政府颁发给他的“光荣任教三十周年纪念”奖状。 这不是什么特别的奖励，因为“每一位教书三十年的老师，县里都会发一张”。 3月23日，陆永康拄着拐杖为山里的孩子们传道授业。 “其他的奖状，搬家时不知扔到哪去了。”说这话时陆永康一脸平静。跟奖状一起不知扔到哪儿去了的，还有伴随陆永康30多年的“船鞋”，他说：“懒得留，站起来就算是和过去告别了。” 个头矮，心气可不“低人一等” 今年3月23日清早，天刚刚亮，一泼春雨过后，空气里有些湿润的味道。陆永康早早起身，7时30分就是早读课，他得到教室去。 家就在学校里的陆老师提前一刻钟就出了门。雨后路滑，这对拄着双拐的陆永康有些难度。他说：“过去跪着走，平路走不快，爬坡上坎还比现在利索。” 跪着走的陆永康在个子上虽然低人一头，他的心气可从来不会“低人一等”。 陆永康是个“身怀绝技”的人，他能爬树，会游泳。他还有一手好木工技术，专门为自己设计制作了一个木工用的刨凳。家里的衣柜、抽屉、板凳都是他自己亲手做的。他说：“以前跪着干活只有一米二几，现在能站起来了有一米五几，那个刨凳用不上了，木工也搁下来不做了。” 陆永康直到1990年才结婚，这时他已经42岁了。晚婚倒不完全是因为残疾，他说：“早先也有很多人给我介绍对象，我不敢谈，那时我的身份还是民办老师，收入低，没保障，怕把人家拖累了。转正以后，又怕影响事业，一拖就到了四十几岁。” 陆永康的妻子黄天云今年44岁，苗族，是邻近的黔东南苗族侗族自治州雷山县人，朴实勤快。结婚后，家务活全让黄天云一人给包了，陆永康把更多的精力留给了学生。他知道自己文化程度有限，想方设法到处找各种教材资料，业余时间自学。他说：“乡村老师要样样都会教。调到乡里的中心小学后，我主要是上数学课。没有机会出去参加培训，生怕教不好，我就到处向人请教。” 儿子陆昌健挺崇拜自己的父亲，4岁那年，他看见爸爸在上课的路上摔倒，从此每天都要陪爸爸到教室。小昌健有个朴素的愿望，“长大要做像爸爸一样能干和受人尊敬的人”。 给儿子取名“昌健”，陆永康有一点特别的含义：“我天生残疾，所以希望孩子能健健康康。” 虽然不能像健康人一样自如行走，陆永康却始终快乐爽朗。今年春节，他亲手写了一副春联贴在门上，选的是毛泽东的两句诗：“自信人生二百年，会当击水三千里。”（完） 3月23日，看着学生平安上学、回家是陆永康每天的“必修课”。 3月23日，自学成材的陆永康仍坚持学习研究。 “我活着的意义就是教书” ---记贵州省山村教师陆永康 晚上8点多,寄宿的学生休息后,贵州省三都水族自治县羊福乡中心小学一下子变得特别安静,仿佛安睡在群山的怀抱中。校舍间那些用各种形状的石头垒成的台阶,在墙角和横梁间拐过来又拐过去。不熟悉的人,白天走上去,盯着脚下,常常撞着头,看着上面,脚下又往往会踏空。 漆黑的夜幕下,这短短的石阶让人不得不更加小心翼翼。 3月23日夜,正在家里备课的陆永康听到我们的脚步声,赶紧让妻子黄天云打开门,让灯光照到台阶上。他有点抱歉地告诉我们:“天黑,这台阶不好走。” 他的歉疚让我们无言以对:这些石阶,是陆永康从家里到教室的必经之路,他每天都要在这些台阶上往返10余次。而这,已是他从教36年来,从家里到学校所走过的最平、最近、最安全的一条路。 在陆老师简陋的木屋里,我们和这位拖着残躯、“跪教”36载的山村教师有了一番长谈。 “我虽站不起来,但我有水平，有信心,也有耐心,能教好” (情景回放)1968年,陆永康当上了黔南州三都水族自治县羊福乡孔荣村小学的老师。他任职后的第一件事是把失学的孩子们找回来。铜马山密林间崎岖的山道上,从此多了一个四肢着地不分昼夜爬行的身影。 记者:开始请你当老师时,你觉得最难做到的是什么? 陆永康:从记事起,我就觉得爬着走路很屈辱。不念书后,我就尽量不出门。在住家附近还好一点,因为邻居们已经见怪不怪了。最害怕的是到不熟悉的地方去。这些地方的人以前很少见到我,我走路时,有人会跟在后边看,看的人越多,我就越抬不起头来。 记者:但你还是把全村有适龄儿童的家庭都走到了。 陆永康:我必须到。第一,我要当面给学生和学生家长讲清楚,我虽站不起来,但我有水平，有信心,也有耐心,能教好。第二,我要告诉他们,像我这样的人都没有放弃,他们更不应该放弃。第三,我要感动他们。有的小孩离校几年后,年龄大了,原来学的东西也快忘光了,家长和小孩都认为再回学校没什么用了。我就一次一次去他们家里劝。这儿的人心地都特别善良,他们知道我来一趟不容易,也不好意思让我总是跑过来。就是靠这样一趟一趟地爬,我很快就劝回了30多个学生。 (情景回放)羊福小学的几位老师,带我们走了几段陆永康家访时爬过的路。去达洛寨子要走几里上坡路,有些地方只有一二十厘米宽,却差不多有半米高。寨子下面一条小溪上,用两根树干搭了一座桥,人走上去,树干一上一下晃个不停。这是陆永康家访时的必经之路。 记者：如果没有人帮你，这些路怎么过得去呢？ 陆永康:坎高的地方,我一般是先把手上用来支地的两个小木凳放上去,两个手抓牢上边的东西往上吊。两条腿还要使劲压着鞋往上拖。鞋不能先放上去,那样石头特别容易刮伤膝盖,一刮就是几条大口子。也不能让鞋子掉下去,掉下去就会滚很远。原来我过桥、过田坎时,容易滑到水里,现在已经掉不下去了。 记者:你的鞋子很重。 陆永康:最先没做鞋时,膝盖上每天都会有新伤,痛得难以忍受,也不敢走快。后来自己做了几种鞋,都不耐用。10多年前,我试着将苦楝树木挖成膝盖的形状,再用篮球皮或者汽车外胎做鞋帮。这样一双鞋有四五斤重,但能用两年左右。 “我做得更好一点,学生才能信任我” (情景回放)羊福小学白珍能老师曾是陆永康的学生,他的家也在孔荣村。白珍能至今还清楚地记得自己逃学后,陆永康三番两次来家访的事。进白珍能家,先要上一个台阶,再过一道门槛。“陆老师完全是在地上爬。”白珍能说,陆永康每次家访回来后,第一个动作就是把上衣脱下来拧,一拧,汗水就一股股地往下流。有时拧出来的水特别多,那肯定是路上淋了雨,要不就是又掉到水里了。 记者:你出门从不带雨具吗? 陆永康:带雨具没用。走路时我没办法打伞,又不能坐下来等,因为这儿的雨下起来一时半会儿停不了。 记者:能不能等天气好了再家访呢? 陆永康:肯定要挑一挑天气,但遇到学生突然不来上学了,就不能等。贵州有的季节连阴雨多,也没时间等。有一次,一个家离校10多里远的学生没上学来。因为路太远,我出门前还特意看了看天气,见一直光打雷不下雨,认为就是打打旱雷。没想到走出一段后,突然来了一阵暴雨,跟着下起冰雹,我的一只耳朵还被冰雹砸肿了。 (情景回放)走夜路时,陆永康也很害怕。陆永康怕遇到野兽,也觉得在无边无际漆黑死寂的树林中,自己慢慢爬行敲击石板的声音听起来很瘆人。家里人知道后,特意花8毛钱为他买了一只口哨,让口哨声帮他壮胆。后来,村民们老远听到山里传来口哨声,就会一起大声吆喝,让陆永康听到。 记者:遇到过让你害怕的事情吗? 陆永康:有一年冬天,我正在路上走,树上一大堆结成冰的雪块突然砸下来。我听到了声音,也看到雪块往下落,却躲不快。还好我使劲挪动了一点,要不就活不到今天了。后来遇到下雪,我就会反复叮嘱学生,走路时要注意树上的积雪。还有一次,一条银环蛇躺在路上。我整个身子都贴着地,绕不过去。赶它又怕它咬过来时让不开,就坐在那儿等它走。谁知蛇也躺在那儿不动,我一看不能再等了,就折了根树枝去赶。蛇被激怒了,猛地反咬过来,险些咬到脸上。 记者:走得这么艰难,又遇到这么多危险，你为什么一直坚持做家访?而且连续好几年,据说,你是村小做家访次数最多的老师。 陆永康:我们这儿都是山,没几块平地。小孩子们如果连小学都不念,真是看不到什么希望。我有残疾,讲课时的样子很怪,所以必须做得更多一点,做得更好一点。这样学生们才能信任我。信任我了,才有学习的兴趣。 “我们这个社会,终究不会冷落一个执着努力的人” (情景回放)陆永康现在已到羊福小学任教。他的家是3间很旧的木板房,几道门都很低矮,进门时必须勾着腰。在一间房子的两面墙上,贴着陆永康和他两个儿子的几十张奖状。这些年来,陆永康获得过省、州、县、乡的多种奖励。当地教育部门负责人说,只念过小学的陆永康,已自学到了大专的水平,课程改革后的新内容,掌握得特别快,还做过数学组组长。 记者:教书的这些年里,有过特别困难的时候吗? 陆永康:有几年经济太紧张,两个小孩读书,早上没东西吃,就将头一天晚上的剩饭用水煮成汤饭。我也捡些别人吃剩的东西,还教小孩说,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。我刚到羊福小学时，一些学生没见过我的模样，课余模仿我走路的样子，还对我儿子说“你爸爸是矮子”。学生还小，我不会生他们的气，但我怕自己的小孩从心理上感觉低人一等。 记者：这么难，想到过放弃吗？ 陆永康：我残疾后，家里人看我没办法再劳动，想送我去当“神汉”，我坚决不干。我这个人命苦，生下来不久就遭这么大的罪。如果不教书，不做一点有用的事，我活着就没有什么意思了。我也想给我的小孩树立一个榜样，让他们知道，不管遇到什么困难，都不要放弃，都要努力做一个对社会有用的人。我们这个社会，终究不会冷落一个执着努力的人。 （记者 张国圣 柳路 付小悦） 时评：没有爱就没有教育 3月23日，陆永康在和孩子们一起游戏。这是他最快乐的时光。58岁的陆永康是贵州省黔南布依族苗族自治州三都水族自治县羊福民族学校的教师。他出生仅9个月时，因小儿麻痹症导致双腿膝盖以下肌肉萎缩。别人学走，他学跪。20岁那年，他成为一名小学民办教师，从此开始漫长的跪着教书的生涯。36年来，陆永康日复一日地跪在讲台上传道授业；年复一年跪着前行在山间道上 作家管桦有句名言：“只跪大地，只跪母亲”。而陆永康，这位贵州省三都水族自治县羊福小学的残疾教师，跪的却是讲台，跪的是他痴爱的教育事业。 陆永康老师跪着传道授业解惑，跪着走街串寨家访，跪着劝回辍学的孩子，跪着哺育山村的希望。网友们这样评论：“一个跪着的人，足以让我们站立者叹服！”“他很矮，但形象像巨人一样高大！”是什么让他以惊人的毅力“跪行”、“跪教”，而且一跪就是36年？我们从他的事迹里不难发现，答案简单得只有一个字：爱！ 教育是塑造灵魂的工程，没有爱就没有教育。这几乎是古今中外教育家的共识。在特殊学校，爱让残障学生自立自强；在工读学校，爱让“问题少年”看到希望；在普通学校，爱让莘莘学子茁壮成长。在陆永康原先执教的三都县孔荣小学和现在执教的羊福小学，孩子们无不感受到陆永康老师的爱。这种爱是无私的、纯粹的，是塑造美好心灵不可或缺的。和所有孩子一样，山村孩子的成长离不开太阳，而爱，正是陆永康老师播洒的阳光。 “捧着一颗心来，不带半根草去”，“学为人师，行为世范”，职业特点决定了教师必须首先有德、有爱，才能做到有教无类。虽然只读到小学六年级，可是陆永康读懂了教育的真谛，读懂了师德的内涵。他对事业执着追求，默默奉献，是因为他把教书育人看得无比崇高，无比神圣。在弘扬尊师重教传统的国度，在实施科教兴国战略的今天，我们需要的，正是陆永康的这种“红烛”精神！ 一所山村小学，如果连老师都留不住，自然也就留不住学生。如果不是陆永康老师精诚所至，跪着把一个个辍学的孩子劝回学校，势必又要增加一些新文盲。跪着的老师，让一个一个孩子站了起来。在我国西部贫困地区，如今还有不少条件简陋、师资匮乏的山村学校，家长们期盼着公平的教育，孩子们渴望着“同一片蓝天”。拿什么奉献给他们？只有优质教育。不仅要增加投入，改造校舍，改善设备，更重要的是加强师资建设，提升教师素质，弘扬优秀师德，提倡爱的奉献，因为，以爱为核心的高尚师德，也是一种重要的优质教育资源。培育好、开发好这种资源，才能让更多的农村山村教师和学生们共同成长，接受21世纪中国教育改革的挑战。 如果说爱是一种呼唤，一种感召，那么，我们希望陆永康对事业的痴爱、对学生的挚爱，能够唤起更多的人关心和支持西部贫困地区教育，能够感召更多的有识之士特别是热血青年到西部任教、支教，让“红烛”精神照亮农村山寨，薪火相传！ 敬礼！千千万万当过学生和现在正当学生的人们，向我们的老师敬礼。 我是复制的

在乡村老师游戏当中，体力非常的重要的，很多行动都需要消耗体力，那么恢复体力的方法是什么呢？接下来就让我给大家带来《乡村老师》体力恢复方法，感兴趣的小伙伴一起来看看吧。 《乡村老师》体力恢复方法 体力不足可以点老奶奶，然后花八块钱会请你喝杯茶，然后回家15点体力。然后是厨房做零食需要玉米棒。嗯，爆米花自己吃的话可以增加10点体力，给学生的话可以增加两点的知识接收。不过只有今天有效。 还有就是课程和和事件。事件的话就是全都批评。 课程先数学后英语在语文。升满再下一个，也就是教学完成。教学等级高了，再怎么做教学到你不高，生完一个再下一个就行 然后是课堂时间，课堂时间真的这种有体力的。点花费体力的 作业，如果他们的心情都低于70，那么就点。正常。都在80以上的话就点更多作业。在60以下的话就得花钱买一些。课外工具来帮他们提升心情值。不然的话会降低学习效率

不错

岳勇临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。”我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师将他们从一年级教起，一直教到六年级。然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。老师再一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。他把那个女孩背到安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来……讲完这个故事，娟子眼圈都红了。我们都猜了出来：“最后救出来的那名女同学就是你，是么？”“是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有背出来的同学是谁么？”我们都摇摇头。娟子说：“是老师的女儿呀!”说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。我们的眼圈也都红了。最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了乡村教师。我是其中一位。1、有人认为第三段中加点的成语“轻描淡写”用得不恰当，你的意见如何？请讲明理由。（2分）开放题。不恰当：“轻描淡写”指说话或写文章时仅淡淡带过，有范围限定，不能修饰“放弃”。恰当：“放弃”是指前文“娟子却笑笑说：‘我要回乡下去。"”，“轻描淡写”修饰的还是“说”。2、请按事情发生的先后顺序概述上文的故事内容，不超过55字。（2分） 乡村教师从火海里救出娟子等12个学生，最后去救女儿时不幸与女儿一同遇难。娟子大学毕业后决定回乡村作教师。3、小说作者叙述故事为什么用插叙而不用顺叙？（至少讲两个理由）（2分） 造悬念，行文曲折；表现主题的需要，突出乡村教师无私博大的爱以及这种爱的无限延伸（对他的学生的影响）；使结构紧凑，内容更丰富。（其它言之成理的也可以）4、见文中划线的句子。乡村教师在“看了她俩一眼”到“最后咬咬牙”的瞬间是怎样的心情，请联系上下文，悉心揣摩，合理想象，用3~5句话描写出他此时的心理活动。（2分）4、略5、有人说这篇小说的主人公是那位敬业爱生、无私奉献的乡村教师，也有人说是娟子。请对娟子这一人物形象作一点简要的分析（应当包含两个方面的内容：从她的表现看她是怎样的人，作者塑造这一形象的用意何在）。（3分）5、供参考：贫穷农村的孩子都希望改变命运跳出“农门”，而大学毕业的娟子却毅然决定回老家当一名乡村教师，为建设落后的家乡做贡献，这说明她是个有使命感、责任感的热血青年，她爱家乡，不忘本，有志向。娟子这一形象一方面在衬托她的老师，同时也在表现“乡村教师”这一代又一代的爱的延伸，也给只为改变个人命运而奋斗者立了一面镜子。 13．请用简练的语言概括本文的故事情节。（4 分）答：即将大学毕业的娟子主动放弃留在城里工作的机会，毅然决定回乡工作。同宿舍的姐妹们大惑不解，于是娟子给她们讲述了一个乡村教师舍身救学生的真实故事，为乡村教师的精神所感动，同宿舍的三个姐妹跟着娟子一同去她老家做了乡村教师。答题要点：1、娟子的决定；2、乡村教师的事迹；3、事迹对我们的感染；4、“我们“的举动”。每个要点1分。15．记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。从全文看，（5）一（11 ）自然段采用了哪一种顺序？它在文中的表达作用是什么？( 3 分）答：插叙。（1 分）作用是：把娟子回乡下任教的原因交代更加清楚（2分）①不恰当：“轻描淡写”指说话或写文章时仅淡淡带过，有范围限定，不能修饰“放弃”。②恰当：“放弃”是指前文“娟子却笑笑说：‘我要回乡下去。"”，“轻描淡写”修饰的还是“说”。2.乡村教师从火海里救出娟子等12个学生，最后去救女儿时不幸与女儿一同遇难。娟子大学毕业后决定回乡村作教师。3.制造悬念，行文曲折；表现主题的需要，突出乡村教师无私博大的爱以及这种爱的无限延伸（对他的学生的影响）；使结构紧凑，内容更丰富。（其它言之成理的也可以）5.供参考：贫穷农村的孩子都希望改变命运跳出“农门”，而大学毕业的娟子却毅然决定回老家当一名乡村教师，为建设落后的家乡做贡献，这说明她是个有使命感、责任感的热血青年，她爱家乡，不忘本，有志向。娟子这一形象一方面在衬托她的老师，同时也在表现“乡村教师”这一代又一代的爱的延伸，也给只为改变个人命运而奋斗者立了一面镜子。

**没有**。《乡村老师》iOS仍然可以在苹果商店里面下载乡村老师游戏，没有下架。

好像让校长应该反思好好反思 为何只要老师进入到学校就事无巨细把老师所有精力都被压榨干净 该干的不该干的都让老师干 只要校长脑子转不停 老师身心就休想得安生 脑子坏不坏不知道 但是毕竟老师身心绝非永动机

现在的老师要求越来越高，不像以前那样了，如果没有一个文凭的话现在想做一个老师还真是有点难度。教小学的至少也要是中专水平，如果你真的想做老师的话最好自己去找个一般的师范训练几个月这样可能容易一点。现在国家很重视那个小学教育，因为以前的小学好多老师都是素质真的太差了……

潘立华（安徽省黄山市歙县上丰乡上丰中心学校南源村吴家坦教学点）：从1976年高中毕业担任民办教师开始，潘立华开始在吴家山教学点任教，一个人一干就是37年。他手把手地教着山里的孩子，帮他们圆“看看大山之外”的梦想。吴家山教学点地处歙县北部高山地区，交通闭塞。

乡村教师应该有无私奉献，乐于助人的精神，能够以一己之力投入到国家的教育事业中，这样才能做好乡村教师。

我所在的学校是一所乡村寄宿学校，这里的教师比较少，学生200多个学生。这所学校的优势是：一，乡村学校的压力没有那么大，领导的要求不是很严格。二，孩子大多都是来自农村周边的家庭，相对会比较纯朴。三，班级的学生相对比较少，便于管理。四，每个月有300元钱的乡村补贴和偏远补助。五，现在评职称倾斜于乡村小学，从这里而言还是比较好的。六，学校提供住宿和食宿。而这所学校的不足之处是：一，设备条件不好，所授课的内容不能很好的通过多媒体等技术手段进行展示给孩子。二，交通不方便，每次回去都要走出去很远才可以乘车。三，由于要求不严，教师的责任心往往不是很强，对年轻教师的深造不大，也得不到很好的锻炼。四，缺乏竞争，容易使人产生惰性的心理。要说农村教师的发展前途，一来看看有没有晋升的机会，比如当个校长，副校长等，然后换位思考一下，并不是每个人都是当校长的；二来看看自己的年纪，如果你是一个即将退休的老教师，贪图一个安逸的环境，那么可以继续待着，如果是年轻的教师，有机会还是往城里发展，因为住在有竞争的学校，会大大提升一个人的学习欲望，而且人生需要努力和拼搏的，不能安于现状；第三，如果一心想在农村当一辈子的教师，那就在做好自己本职工作的同时，发展一些副业，比如种植业、养殖业、回答今日头条的问题，发展粉丝啊等等还是不错哦。其实，谈起发展前途，还是脚踏实地，教师挺好的，想想啊，现在又放假了，我竟然不用上班而躲在被窝里答题的感觉不错。所以，做好教师这个职业，拿一份稳定的工资，过好自己的生活，平平淡淡才是真，不需要思虑太多，正如有话语“天下事，死后眠”“身外事，死后矣。”写在前面的话：农村有发展，那么农村学校才有发展，农村老师才有发展。可是，这种发展需要多少年呢？农村教师的发展前景真的有吗？我不觉得。因为，只要有城乡差距的存在，城市和乡村的老师就永远存在差距，农村老师的发展前景也不会好多少。［同样是老师，城里的老师到乡下支教得补助，乡下的老师想进城交流学习交钱却不一定能去。］不可否认，国家越来越重视乡村教育，在教育经费、培训、工资等方面也改善了很多。可是，由于历史的欠帐，这点投资远远不够。而且，由于乡村经济，交通等非常闭塞，导致乡村的生源跟城市学生相比，确实差距很大。我曾经到过南宁市红星小学参观学习过，我在那里看到的不仅是城市学校的繁华美丽，更看到的是城市学生那种透露出的优秀和自信，这是乡村留守儿童所不能比的。举个例子，红星小学在学校的管理、安排的课程，以及按照学生的兴趣爱好而开设的充满特色的课堂，确实令我大开眼界。我觉得，我们乡村教育起码要有30年才有那样的出色。可见，无论从经济，还是生源，还是校园建设，师资等方面，乡村教育都全面落后，而且这种落后也不是可以在短时间内可以拉近距离的。可以这么说吧，城乡经济发展差距永远存在，城乡教育也永远存在差距。［能去城市的话，我还留在这里吗？］而且，我们不能忽视的一个问题是，乡村的有些有钱人也逐渐的意识到这个，他们会想尽一切办法在城市里买房子，然后又利用各种关系把自己孩子送到城里读书。乡下学校学生的生源，也只是剩下那些比较贫困的学生，或者是家里没能力出去的一部分人。这样的话，乡村教育也不会有什么起色，不变坏就已经不错了。此外，城市里的学校不但不为乡村学校着想，还从乡村学校抽掉一些比较优秀的老师进城（有一小部分不是优秀也靠关系上去了），所以乡下学校就只剩下下一些“老弱病残”的老师，以及一些顽固不化、不会管理、素质不高的乡镇学校领导管理乡下教育，还有一些留守儿童组成的“残兵弱将”，乡村教师能有什么发展前途呢？不没落已经很幸运了。结束语：我不怎么看好乡村教育的发展前景。不过，也不要太有任何的心理负担。我们都向往城市的工作和生活，但是，退一步讲，在哪里都是工作，都是生活。乡村教师发展前景不管怎样。我们都要保持一种良好的心态去面对一切困难。谢谢大家阅读！所谓“农村教师”，就它的内涵来说，应是泛指非城市学校的其他教师。但“农村”的概念可以是郊区的农村，也可以是远郊的农村，还有偏远、贫困山区的农村。同时，还可以根据当地的经济发展状况，分为经济发达地区的农村和经济欠发达地区的农村。1.假如是郊区的农村，例如离城市市区边缘、县城边缘在8千米以内的，按我的理解，都可以认为是郊区农村。这种农村学校的教师，和城市教师的工资待遇是一样的，没有什么不同。不同的是上、下班路程稍微远一些，上、下班路上花的时间要多一些，还需自备交通工具。2.假如是远郊的农村，一般住在学校的可能性要比较大，但工资待遇与城市教师基本一致，还可能多了一项偏远农村教师补贴。不足的是，上街购物比较麻烦，路途稍远一点。但这种学校，一般村里都给它留有可自由支配的土地，什么蔬菜、水果都可以自己种，那可是纯绿色食品！这种农村教师也是过得很逍遥自在的。3.假如是贫困、偏远山区的农村，这里的老师的确非常辛苦，教师数量、学生数量都少，自己什么都要做。很多时候，什么逛街、买衣服啥的，的确很不方便，文化生活是完全没有的，日子过得很清淡。要坚持在这样的环境工作下去，靠的是个人的信念和生命中的执着追求。就以上三种情况来看，第1种情况我认为和城市教师没有差别；第2种情况和城市教师有一些差别，但个人的侧重点不同则看法不同。至于提到“发展前景”，我认为要看个人追求的“前景”是什么。是赚大钱的前景？是做市长的前景？还是调换单位的前景？如果目标就是做一个好老师，或者养家糊口，或者追求生活品质，我看不出来“发展前景”有什么不同。当然，第3种情况的确是无法和城市老师相比较的，否则就不能叫偏远、贫困山区的农村了。再说另外一种情况。经济发达地区的农村教师，工资待遇、工作环境都是比较好的。比如我们村的小学，校长是我弟媳，我每年给学校的捐款都在5万元以上；我们村其他在外工作、收入好的同乡，也会给学校捐款。别忘记了，这些捐款中的大部分都是作为教师的奖金进行分配的。因此，我们村小学的教师，除了工资待遇好以外，每个人还能得到一笔丰厚的奖金哦！至于经济欠发达地区的农村教师，和偏远、贫困山区的农村教师差不多，从什么角度看，都比不了城市教师。生活品质也是比较差的。没办法，这是由当地的经济发展水平所左右的。以上就是我对这个问题的看法，欢迎大家参与讨论。

乡村教师被看不起原因多方面，首先有些农村人就爱对老师道德绑架，总认为你是老师就该无私奉献，其次认为老师就该把孩子给教好，孩子学习不好都是老师的责任，再者受社会上“馊先生寡大夫”的舆论影响，认为老师小气抠门，还有一些农村人本身素质差，缺乏教养，又溺爱孩子，孩子在校发生一点小事就讹老师，造成了不良的影响，让其他家长误解老师 ，还有其他的问题等。

乡村小学因为地方偏远和薪资待遇相对较低，不少老师工作一段时间为了生活打拼选择离开。可以适当给乡村老师一些政策福利，比方说，补贴金或者说买房优惠啥的。

为我国的教育事业做出了特别多的努力，正是有了这些乡村老师，才让很多教学条件不好的地方都可以正常教学，可以让九年义务教育的这个政策得到普及嗯。

乡村教师扎根农村，用美丽人生照亮乡村孩子的求学之路，为农村教育事业默默奉献，值得敬佩。各级人民政府采取措施保障教师工资福利和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件，完善农村教师工资经费保障机制。但在一些农村，由于经济条件等因素的制约，乡村教师待遇仍没有真正提高。在第30个教师节来临之际，笔者走访了部分乡村教师，了解到他们内心的一些期盼：一盼提高工资待遇，减少后顾之忧。这是许多乡村教师的心声，希望有关部门能够提高乡村教师的工资待遇，摆脱生活困难，能够安心教学。二盼增加外出学习机会。乡村教师与城市教师相比，学习进修机会相对较少。城市里经常有教育专家传经送宝，许多教师也有机会到省内外参观学习，及时掌握最新的教育理念和教学技术。但乡村老师少有进修机会，不利于知识更新和教学技术提高，影响农村教育质量。三盼减轻工作负荷。乡村教师的教学任务繁重，许多教师都是长期超负荷工作，身心俱疲。许多乡村教师一周几十节课，还要批作业、备课、跟学生谈心，一天下来疲惫不堪。希望有关部门在给学生减负的同时增加师资，减轻乡村教师的超负荷压力。四盼关心教师身体健康。近年来，基层教师的身体健康十分令人担忧，尤其是腰椎颈椎增生、咽炎等职业病，成为很多基层老师的困扰。希望相关部门多邀请专家进行职业健康辅导，能够让乡村教师定期体检，出台疾病救助方案，让老师们身体健康地投入教学工作。五盼农村教学设施提升完善。希望政府对农村学校也配备像城市学校一样的现代化教学设备，不断改善办学条件，使农村孩子也能够跟上时代发展步伐，健康成长。六盼吸引和留住优秀师资。支持农村教育，不仅在于硬件建设，更重要的是如何能够吸引和留住优秀师资。目前，越来越多的农村家长把孩子送进城市，越来越多的优秀教师从乡里走进城镇，致使乡村学校师资力量越来越薄弱，甚至出现严重短缺，希望有关部门能出台优惠政策吸引各类人才到农村学校任教，促进农村学生全面发展。七盼留守儿童健康成长。目前很多农村学生家长外出打工，没有时间陪伴孩子成长，乡村教师们希望社会各界关心这些留守儿童的身心健康，对他们付出更多的爱心，让孩子们成长不孤单，内心充满阳光。

有很多乡村教师，他们为了让孩子少跑一些路，能吃上一点热乎的饭还要在学校给学生做饭，而且还要上课，而且他们都远离自己的家乡，非常远，来到别人的家乡，为别人的孩子奉献自己的青春，非常值得点赞的

分类: 教育/科学 问题描述: 新闻媒体曾经报道过有一个山村教师，因为残疾，所以跪着走路，好象是用轮胎的一部分来当作鞋子，但他仍然在教学上一丝不苟。 现请教各位，有谁知道他的名字？ 谢谢！ 解析: 新华网贵阳3月23日电题：穿“船鞋”的乡村教师－－记贵州省三都县羊福乡残疾教师陆永康记者周之江 有人这样说他：“这是一个跪着工作的人，却是一个让我们站立者叹服的人！” 他叫陆永康。父母取名永康，偏偏老天没有给他一个健康的身体。 58岁的陆永康是贵州省黔南布依族苗族自治州三都水族自治县羊福民族学校的教师。他出生仅9个月时，因小儿麻痹症导致双腿膝盖以下肌肉萎缩。别人学走，他学跪。20岁那年，他成为一名小学民办教师，从此开始漫长的跪着教书的生涯。36年来，陆永康日复一日地跪在讲台上传道授业；年复一年跪着前行在山间道上，走村串寨做家访。 两公斤的“船鞋”陪伴他56年 陆永康的手掌极其厚实，上肢粗壮、有力。在他2004年做手术前的56年里，他只能手膝并用地跪着行走。 只读到小学六年级的陆永康从没想到自己也能成为一名人民教师。他还记得，1968年，村里的孔荣小学已经流失掉最后一位教师，“村里的干部找到我，让我试试看能不能胜任。上了几节课，领导觉得还行，就这么当上了老师。” 学校没有老师，学生也流失得差不多了，陆永康要做的第一件事，就是把辍学的孩子给劝回来。他用木板、旧篮球、废旧轮胎、铁丝自制了一双重达两公斤的“船鞋”，缚住双膝，再拄上一根木棍，开始了艰难的劝学过程。白天上课，晚上家访。 家访，对陆永康来说，不是件容易事。因为行走不便，别人走一个小时的路，他得跪着走上两三个小时。孔荣村的村民依山而居却不集中，隔山相望，走却要耗时半天，爬山、过河、跨沟，就是正常人也要留个神。陆永康常常是傍晚出发，回到家里已是繁星满天。 跪行在崎岖的山道上，手脚并用，稍不小心便摔跟斗。没人搀扶，他“蹭”起再继续往前“走”。陆永康回忆说：“有一次遇到冰雹，遍地泥泞，我走不快，只好躲在树底下。冰雹子打到身上脸上，只觉得耳朵‘辣"。” 孤身一人跪着行走在深山老林里，陆永康有时难免感觉害怕。听老人说，不管是鬼还是老虎，都怕铜的声音。于是他便买了一个铜口哨，再绑一个手电筒在头顶上照明。 “听到树林里有动物的叫声或者觉得害怕了，我就吹吹口哨给自己壮胆。”陆永康说。 3月23日，陆永康在和孩子们一起游戏。这是他最快乐的时光。 村民们逐渐熟悉了陆永康的口哨声。每当此时，他们就聚集在进村的山道上，“哦呵，哦呵”地吆喝着迎接陆老师。 “跪行”着的陆永康感动了村民。第二个学期，他的学生便增加到50名。3年后，孔荣小学破天荒地有了150名学生。陆永康在这里一教就是13年，他跪着给孩子们上课，跪着和孩子们做游戏，跪着和孩子们一道行走在山间的小道上。13年里，他跪坏了5双自制的“船鞋”。 鞋坏了修，修不了再做新的。陆永康说，他“都快成鞋匠了”。 跪着教书的乡村老师终于站起来了 长期的“跪行”“跪教”，使得陆永康的膝盖结满了厚厚的老茧，膝盖以下的肌腱功能已退化变形。 1981年，陆永康由民办转为公办教师后，上级有关部门考虑到他行走不便，把他调到乡里任教。学生和家长都舍不得他走，多次找到乡里反映，要求陆老师回去继续教书。羊福乡教育辅导站站长龙光启说：“我们反复解释，好不容易才把他们劝了回去。” 2004年3月， *** 黔南州委书记林明达在知晓陆永康的事迹后，给黔南中医院院长张长松打电话，询问陆永康还有没有通过手术治疗站立起来的可能。经过检查，陆永康双腿膝关节纤维强直，屈节90度，严重畸形。同年6月18日，历时3个多月的治疗后，陆永康生平第一次在助行器的帮助下站立起来。 消息传回羊福小学后，学生们你一针我一线地为陆老师绣了两双鞋垫，并托人带到黔南中医院，希望陆老师早日康复。 2005年4月19日，前后经过大大小小14次手术的陆永康出院了。进羊福乡要先过一座大桥，学校的师生们挤在桥边，他们是来迎接陆永康回家的。 乡村教师陆永康在学生心目中是个了不起的好老师。现任羊福民族学校校长王泽文曾是他在孔荣小学任教时的学生。这个26岁的年轻校长说：“我从小家境贫寒，考取中学后，陆老师每年坚持寄钱给我。毕业时，我向他咨询今后的专业选择。他回了长长的一封信，劝我读师范。我尊重他的意见，从黔南师专毕业后，又回到家乡当老师。” 陆永康一个月的工资收入只有900多元，妻子没有文化，在学校做临时工，煮饭扫地，月工资150元，两个孩子都在读书，陆永康的日子并不宽裕。一家4口，一年四季穿的都是最便宜但很耐磨的绿色解放鞋。 一茬一茬的学生走了出去，陆永康却一直留在大山深处。他说他最喜欢的一支歌是《长大后我就成了你》。尤其是那句“放飞的是希望，守巢的总是你”。在他看来，这就是乡村教师的真实写照。“即便是跪着上课，只要自己的学生能考上学校，有出息，这比什么都让我有成就感。” 1985年，陆永康加入了中国 *** ，2002年被贵州省教育厅授予“优秀教师”称号。他还多次获得有关部门的奖励和表彰。然而，在他破烂寒酸的木板房里，墙上贴满了儿子获得三好学生和各种比赛优胜的奖状，甚至还有妻子黄天云在学校参加跑步比赛的奖状，属于他自己的只有孤零零的一张，那是1998年县 *** 颁发给他的“光荣任教三十周年纪念”奖状。 这不是什么特别的奖励，因为“每一位教书三十年的老师，县里都会发一张”。 3月23日，陆永康拄着拐杖为山里的孩子们传道授业。 “其他的奖状，搬家时不知扔到哪去了。”说这话时陆永康一脸平静。跟奖状一起不知扔到哪儿去了的，还有伴随陆永康30多年的“船鞋”，他说：“懒得留，站起来就算是和过去告别了。” 个头矮，心气可不“低人一等” 今年3月23日清早，天刚刚亮，一泼春雨过后，空气里有些湿润的味道。陆永康早早起身，7时30分就是早读课，他得到教室去。 家就在学校里的陆老师提前一刻钟就出了门。雨后路滑，这对拄着双拐的陆永康有些难度。他说：“过去跪着走，平路走不快，爬坡上坎还比现在利索。” 跪着走的陆永康在个子上虽然低人一头，他的心气可从来不会“低人一等”。 陆永康是个“身怀绝技”的人，他能爬树，会游泳。他还有一手好木工技术，专门为自己设计制作了一个木工用的刨凳。家里的衣柜、抽屉、板凳都是他自己亲手做的。他说：“以前跪着干活只有一米二几，现在能站起来了有一米五几，那个刨凳用不上了，木工也搁下来不做了。” 陆永康直到1990年才结婚，这时他已经42岁了。晚婚倒不完全是因为残疾，他说：“早先也有很多人给我介绍对象，我不敢谈，那时我的身份还是民办老师，收入低，没保障，怕把人家拖累了。转正以后，又怕影响事业，一拖就到了四十几岁。” 陆永康的妻子黄天云今年44岁，苗族，是邻近的黔东南苗族侗族自治州雷山县人，朴实勤快。结婚后，家务活全让黄天云一人给包了，陆永康把更多的精力留给了学生。他知道自己文化程度有限，想方设法到处找各种教材资料，业余时间自学。他说：“乡村老师要样样都会教。调到乡里的中心小学后，我主要是上数学课。没有机会出去参加培训，生怕教不好，我就到处向人请教。” 儿子陆昌健挺崇拜自己的父亲，4岁那年，他看见爸爸在上课的路上摔倒，从此每天都要陪爸爸到教室。小昌健有个朴素的愿望，“长大要做像爸爸一样能干和受人尊敬的人”。 给儿子取名“昌健”，陆永康有一点特别的含义：“我天生残疾，所以希望孩子能健健康康。” 虽然不能像健康人一样自如行走，陆永康却始终快乐爽朗。今年春节，他亲手写了一副春联贴在门上，选的是 *** 的两句诗：“自信人生二百年，会当击水三千里。”（完） 3月23日，看着学生平安上学、回家是陆永康每天的“必修课”。 3月23日，自学成材的陆永康仍坚持学习研究。 “我活着的意义就是教书” ---记贵州省山村教师陆永康 晚上8点多,寄宿的学生休息后,贵州省三都水族自治县羊福乡中心小学一下子变得特别安静,仿佛安睡在群山的怀抱中。校舍间那些用各种形状的石头垒成的台阶,在墙角和横梁间拐过来又拐过去。不熟悉的人,白天走上去,盯着脚下,常常撞着头,看着上面,脚下又往往会踏空。 漆黑的夜幕下,这短短的石阶让人不得不更加小心翼翼。 3月23日夜,正在家里备课的陆永康听到我们的脚步声,赶紧让妻子黄天云打开门,让灯光照到台阶上。他有点抱歉地告诉我们:“天黑,这台阶不好走。” 他的歉疚让我们无言以对:这些石阶,是陆永康从家里到教室的必经之路,他每天都要在这些台阶上往返10余次。而这,已是他从教36年来,从家里到学校所走过的最平、最近、最安全的一条路。 在陆老师简陋的木屋里,我们和这位拖着残躯、“跪教”36载的山村教师有了一番长谈。 “我虽站不起来,但我有水平，有信心,也有耐心,能教好” (情景回放)1968年,陆永康当上了黔南州三都水族自治县羊福乡孔荣村小学的老师。他任职后的第一件事是把失学的孩子们找回来。铜马山密林间崎岖的山道上,从此多了一个四肢着地不分昼夜爬行的身影。 记者:开始请你当老师时,你觉得最难做到的是什么? 陆永康:从记事起,我就觉得爬着走路很屈辱。不念书后,我就尽量不出门。在住家附近还好一点,因为邻居们已经见怪不怪了。最害怕的是到不熟悉的地方去。这些地方的人以前很少见到我,我走路时,有人会跟在后边看,看的人越多,我就越抬不起头来。 记者:但你还是把全村有适龄儿童的家庭都走到了。 陆永康:我必须到。第一,我要当面给学生和学生家长讲清楚,我虽站不起来,但我有水平，有信心,也有耐心,能教好。第二,我要告诉他们,像我这样的人都没有放弃,他们更不应该放弃。第三,我要感动他们。有的小孩离校几年后,年龄大了,原来学的东西也快忘光了,家长和小孩都认为再回学校没什么用了。我就一次一次去他们家里劝。这儿的人心地都特别善良,他们知道我来一趟不容易,也不好意思让我总是跑过来。就是靠这样一趟一趟地爬,我很快就劝回了30多个学生。 (情景回放)羊福小学的几位老师,带我们走了几段陆永康家访时爬过的路。去达洛寨子要走几里上坡路,有些地方只有一二十厘米宽,却差不多有半米高。寨子下面一条小溪上,用两根树干搭了一座桥,人走上去,树干一上一下晃个不停。这是陆永康家访时的必经之路。 记者：如果没有人帮你，这些路怎么过得去呢？ 陆永康:坎高的地方,我一般是先把手上用来支地的两个小木凳放上去,两个手抓牢上边的东西往上吊。两条腿还要使劲压着鞋往上拖。鞋不能先放上去,那样石头特别容易刮伤膝盖,一刮就是几条大口子。也不能让鞋子掉下去,掉下去就会滚很远。原来我过桥、过田坎时,容易滑到水里,现在已经掉不下去了。 记者:你的鞋子很重。 陆永康:最先没做鞋时,膝盖上每天都会有新伤,痛得难以忍受,也不敢走快。后来自己做了几种鞋,都不耐用。10多年前,我试着将苦楝树木挖成膝盖的形状,再用篮球皮或者汽车外胎做鞋帮。这样一双鞋有四五斤重,但能用两年左右。 “我做得更好一点,学生才能信任我” (情景回放)羊福小学白珍能老师曾是陆永康的学生,他的家也在孔荣村。白珍能至今还清楚地记得自己逃学后,陆永康三番两次来家访的事。进白珍能家,先要上一个台阶,再过一道门槛。“陆老师完全是在地上爬。”白珍能说,陆永康每次家访回来后,第一个动作就是把上衣脱下来拧,一拧,汗水就一股股地往下流。有时拧出来的水特别多,那肯定是路上淋了雨,要不就是又掉到水里了。 记者:你出门从不带雨具吗? 陆永康:带雨具没用。走路时我没办法打伞,又不能坐下来等,因为这儿的雨下起来一时半会儿停不了。 记者:能不能等天气好了再家访呢? 陆永康:肯定要挑一挑天气,但遇到学生突然不来上学了,就不能等。贵州有的季节连阴雨多,也没时间等。有一次,一个家离校10多里远的学生没上学来。因为路太远,我出门前还特意看了看天气,见一直光打雷不下雨,认为就是打打旱雷。没想到走出一段后,突然来了一阵暴雨,跟着下起冰雹,我的一只耳朵还被冰雹砸肿了。 (情景回放)走夜路时,陆永康也很害怕。陆永康怕遇到野兽,也觉得在无边无际漆黑死寂的树林中,自己慢慢爬行敲击石板的声音听起来很瘆人。家里人知道后,特意花8毛钱为他买了一只口哨,让口哨声帮他壮胆。后来,村民们老远听到山里传来口哨声,就会一起大声吆喝,让陆永康听到。 记者:遇到过让你害怕的事情吗? 陆永康:有一年冬天,我正在路上走,树上一大堆结成冰的雪块突然砸下来。我听到了声音,也看到雪块往下落,却躲不快。还好我使劲挪动了一点,要不就活不到今天了。后来遇到下雪,我就会反复叮嘱学生,走路时要注意树上的积雪。还有一次,一条银环蛇躺在路上。我整个身子都贴着地,绕不过去。赶它又怕它咬过来时让不开,就坐在那儿等它走。谁知蛇也躺在那儿不动,我一看不能再等了,就折了根树枝去赶。蛇被激怒了,猛地反咬过来,险些咬到脸上。 记者:走得这么艰难,又遇到这么多危险，你为什么一直坚持做家访?而且连续好几年,据说,你是村小做家访次数最多的老师。 陆永康:我们这儿都是山,没几块平地。小孩子们如果连小学都不念,真是看不到什么希望。我有残疾,讲课时的样子很怪,所以必须做得更多一点,做得更好一点。这样学生们才能信任我。信任我了,才有学习的兴趣。 “我们这个社会,终究不会冷落一个执着努力的人” (情景回放)陆永康现在已到羊福小学任教。他的家是3间很旧的木板房,几道门都很低矮,进门时必须勾着腰。在一间房子的两面墙上,贴着陆永康和他两个儿子的几十张奖状。这些年来,陆永康获得过省、州、县、乡的多种奖励。当地教育部门负责人说,只念过小学的陆永康,已自学到了大专的水平,课程改革后的新内容,掌握得特别快,还做过数学组组长。 记者:教书的这些年里,有过特别困难的时候吗? 陆永康:有几年经济太紧张,两个小孩读书,早上没东西吃,就将头一天晚上的剩饭用水煮成汤饭。我也捡些别人吃剩的东西,还教小孩说,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。我刚到羊福小学时，一些学生没见过我的模样，课余模仿我走路的样子，还对我儿子说“你爸爸是矮子”。学生还小，我不会生他们的气，但我怕自己的小孩从心理上感觉低人一等。 记者：这么难，想到过放弃吗？ 陆永康：我残疾后，家里人看我没办法再劳动，想送我去当“神汉”，我坚决不干。我这个人命苦，生下来不久就遭这么大的罪。如果不教书，不做一点有用的事，我活着就没有什么意思了。我也想给我的小孩树立一个榜样，让他们知道，不管遇到什么困难，都不要放弃，都要努力做一个对社会有用的人。我们这个社会，终究不会冷落一个执着努力的人。 （记者 张国圣 柳路 付小悦） 时评：没有爱就没有教育 3月23日，陆永康在和孩子们一起游戏。这是他最快乐的时光。58岁的陆永康是贵州省黔南布依族苗族自治州三都水族自治县羊福民族学校的教师。他出生仅9个月时，因小儿麻痹症导致双腿膝盖以下肌肉萎缩。别人学走，他学跪。20岁那年，他成为一名小学民办教师，从此开始漫长的跪着教书的生涯。36年来，陆永康日复一日地跪在讲台上传道授业；年复一年跪着前行在山间道上 作家管桦有句名言：“只跪大地，只跪母亲”。而陆永康，这位贵州省三都水族自治县羊福小学的残疾教师，跪的却是讲台，跪的是他痴爱的教育事业。 陆永康老师跪着传道授业解惑，跪着走街串寨家访，跪着劝回辍学的孩子，跪着哺育山村的希望。网友们这样评论：“一个跪着的人，足以让我们站立者叹服！”“他很矮，但形象像巨人一样高大！”是什么让他以惊人的毅力“跪行”、“跪教”，而且一跪就是36年？我们从他的事迹里不难发现，答案简单得只有一个字：爱！ 教育是塑造灵魂的工程，没有爱就没有教育。这几乎是古今中外教育家的共识。在特殊学校，爱让残障学生自立自强；在工读学校，爱让“问题少年”看到希望；在普通学校，爱让莘莘学子茁壮成长。在陆永康原先执教的三都县孔荣小学和现在执教的羊福小学，孩子们无不感受到陆永康老师的爱。这种爱是无私的、纯粹的，是塑造美好心灵不可或缺的。和所有孩子一样，山村孩子的成长离不开太阳，而爱，正是陆永康老师播洒的阳光。 “捧着一颗心来，不带半根草去”，“学为人师，行为世范”，职业特点决定了教师必须首先有德、有爱，才能做到有教无类。虽然只读到小学六年级，可是陆永康读懂了教育的真谛，读懂了师德的内涵。他对事业执着追求，默默奉献，是因为他把教书育人看得无比崇高，无比神圣。在弘扬尊师重教传统的国度，在实施科教兴国战略的今天，我们需要的，正是陆永康的这种“红烛”精神！ 一所山村小学，如果连老师都留不住，自然也就留不住学生。如果不是陆永康老师精诚所至，跪着把一个个辍学的孩子劝回学校，势必又要增加一些新文盲。跪着的老师，让一个一个孩子站了起来。在我国西部贫困地区，如今还有不少条件简陋、师资匮乏的山村学校，家长们期盼着公平的教育，孩子们渴望着“同一片蓝天”。拿什么奉献给他们？只有优质教育。不仅要增加投入，改造校舍，改善设备，更重要的是加强师资建设，提升教师素质，弘扬优秀师德，提倡爱的奉献，因为，以爱为核心的高尚师德，也是一种重要的优质教育资源。培育好、开发好这种资源，才能让更多的农村山村教师和学生们共同成长，接受21世纪中国教育改革的挑战。 如果说爱是一种呼唤，一种感召，那么，我们希望陆永康对事业的痴爱、对学生的挚爱，能够唤起更多的人关心和支持西部贫困地区教育，能够感召更多的有识之士特别是热血青年到西部任教、支教，让“红烛”精神照亮农村山寨，薪火相传！ 敬礼！千千万万当过学生和现在正当学生的人们，向我们的老师敬礼。

1998年，《中外少年》杂志举办“微笑天使”活动，其中一项内容为募款资助家境贫困的中学生，受助者大多是在学校算品学兼优的“希望之星”，名单来自各地“希望办”。1999年，活动告一段落，500多名乡村中学生得到资助。2001年冬天，一封信从华东来到了原来的活动主持人——也就是我的手中（可当时我已离开《中外少年》），内容除了对《中外少年》和资助人表示感谢，有一段话让我怦然心动，难以忘怀：“……大学毕业了，我有了一份收入不错的工作，我发自内心地感谢《中外少年》和资助我的好心人。虽然我家还很穷，爸爸的身体也不好，但是，只要我的收入维持现状，我将每年用一个月的工资帮助10个家境困难的乡村孩子，因为无论是将当年给我资助的那笔钱还给资助人还是捐给《中外少年》都不足以表示我的感谢，希望你们感到欣慰……”这是一个当年在读高三的瑶乡孩子的信。这封信让我起了“贪心”——要是当初资助的学生中多几个这样的孩子那该多好呀！于是，我开始寻找当年受助的孩子，可结果很让人失望：当年大多数受助的学生都是初中生，考上高中很有限，考上大学的更少，毕业后找到满意的工作的更是凤毛麟角。城乡的课本是一样的，高考也是统一试卷，为什么城乡孩子的差别那么大？照理说，“穷人的孩子早当家”，他们应该比城市的孩子更懂事，更知道努力啊。当我有机会深入乡村学校的时候，终于明白城乡孩子的差距在哪里了——教师是教育的第一资源，可大多数好老师都到城市或条件好的地方去了，在生存压力面前，他们的选择无可厚非。当然，也有许多对家乡怀着赤忱之心的乡村老师，可环境的局限，使他们难以为乡村孩子提供更好的教育。村里或屯里，教育资源少得可怜，有的学校甚至缺粉笔——在这样的条件下，乡村孩子能得到怎样的教育就可想而知了。但是，如果没有乡村老师，中国60%以上的人口可能是文盲。乡村老师学识也许不够渊博，有的老师只有高中或初中毕业的文化程度，但是，他们的坚持，让教育在乡村得以持续，让中国最大多数的孩子能享受到受教育的权利，即使这样的教育的水平与城市教育存在巨大的落差，他们依然值得每个人敬佩和感谢——可以说，是乡村老师用羸弱的双肩担负起了中国三分之二以上孩子的基础教育的重任。外界关注的总是孩子，很少人注意默默奉献的乡村老师，也许我们已经把他们的奉献视为当然，没有人不知道“希望工程”，面向乡村贫困教师的“烛光工程”却鲜为人知。支持一个乡村老师，相当于帮助许多孩子，因为老师可能影响几十个甚至几百个学生，因此，我希望通过支持乡村老师来帮助孩子。一个人的能力是有限的，我不可能提高乡村老师的薪酬待遇，不可能将简陋的校舍变成高楼大厦，不可能为每个乡村孩子提供免费的午餐，只能以我力所能及的方式去表达和行动。 作为编辑，我最熟悉的莫过于图书，而且，我也知道，一本好书也许改变人的一生。因此，我希望通过募捐、义卖等方式，购买50种适合老师阅读的好书捐赠给200个村级小学，让老师循环阅读，以此表达我对他们的敬意和感谢。入选的50种书是第一线优秀小学老师、热心的家长及关心教师成长的专家推荐的——从决定开始做这件事那天起，几乎每天我都得到各方面的支持和帮助，这让我心盈感激。我不知道自己能够走到哪一步，但是，我希望这个愿望能够变成更多人的愿望，越来越多的人关注和参与其中。在这个物化的时代，诱惑丛生，人心浮躁，也许我只是一相情愿，但是，我希望能够尝试一下，看看我的心愿是否能够开出一朵两朵小花——如同前面提到那个孩子，500多人当中只有他经得起追问，要说成功的比例实在很小，可是有一个孩子能够改变命运，我们当初就没有白忙。也许这些书到了学校看的老师不多，甚至可能被遗忘或者卖掉，但是只要有一个老师阅读并且将某些内容转达给孩子们，我就满足了。目前确定的书目如下：书名 定价 出版社窗边的小豆豆 20 南海/新经典夏山学校 28 南海/新经典佐贺的超级阿嬷 20 南海/新经典水知道答案 20 南海/新经典阁楼上的光 25 南海/新经典爱心与教育 28 漓江爱的教育 9.8 21世纪德国，一群老鼠的童话 8.8 21世纪我和小姐姐克拉拉 8.8 21世纪火鞋与风鞋 8 21世纪妈妈走了 8 21世纪本爱安娜 8.5 21世纪与孩子的天性合作 18 广东教育心平气和的一年级 28 长春假如给我三天光明 16 长江文艺小王子 10 少年儿童夏洛的网 12.8 少年儿童致加西亚的信 9.8 哈尔滨人性的优点 10 哈尔滨思想者的思想 28 经济日报你今天心情不好吗？20 中信历史深处的忧虑 19 三联如慧星划过夜空 21 三联像自由一样美丽 38 三联绿镜头 69 三联寂静的春天 19.8 吉林人民美丽的冲动 29.8 甘肃人民罗伯特议事规则 48 格致我所理解的教育 19.8 海南人性的弱点 19 江西人民不跪着教书 22 华东师大读者人文读本（12册）200 广东认真一路走来一路读 31.9 湖南文艺汉娜的手提箱 13.9 湖南文艺苏菲的世界 26 作家总统是靠不住的 23 三联我也有一个梦想 25 三联一切从改变自己开始 28 海南/地平线关爱,钻石般的人间真情 38 海天这50种图书每套总定价1037元，委托图书公司谈判购买为715元，其中1000册《关爱,钻石般的人间真情》是深圳爱迪尔珠宝公司捐赠的，该公司唯一的要求就是届时要把书的去向告诉他们——这是理所当然的。当然，这也给我压力，那意味着我要募捐到1000所学校的书款，否则无法跟深圳爱迪尔珠宝公司交代。我知道这不容易，但是值得我努力，到了不惑之年，我忽然明白，不是每个人都能有机会做自己想做的事情的。能够做自己想做而且应该做的事，是一种幸福。我知道，个人的力量是很微弱的，但是，放弃了这点微弱的力量，就等于没有力量了。放弃是简单的事，但是，希望我一直能够不放弃。因为没有一个合适的公益机构，我不能以常规的方式募捐，而且捐款也不能汇入我的个人账号，那样有非法募资的嫌疑，弄不好我要进监狱，为此，我委托一个信的过的图书公司帮助我（户名：海南地平线图书发行有限公司；开户行：建设银行海口友谊支行；账号：46001002936 053 001402），允许我借用他们的平台来实现我的愿望，那样环节更少，而且也不用我操心具体的购置配书的细节了——一个问题至少有三种解决的办法，这样不会有非法募捐的嫌疑了。这样既省了办一个非盈利机构的麻烦，又免掉了工作人员的开支，而且，连送书下乡的人都有了——西部计划的志愿者、假日出行的旅行者，包括各地来南宁出差、开会、学习的领导（他们经常都是开车来的，顺路带书回去一般都不会拒绝，哈哈，把很多人也忽悠下水了），一举数得！对了，当中有两本书是我责编的：朱永新主编的《我所理解的教育》，其中有几十个感人至深的教育案例，我希望每个老师都知道应该用什么方式对待孩子；《一切从改变自己开始》介绍中国的草根公益机构和志愿者，我希望更多的老师和孩子知道什么是志愿者——这算我以权谋私吧。我知道，715元不是一个小数字，但是我相信有人愿意与我同行。

科教兴国，振兴教育，尊师重教，国之战略，吾等努力工作，静候佳音

乡村教育条件差，但是孩子们都很渴望知识，他们也有很多梦想，渴望用知识改变自己的命运，用自己的知识改变孩子们的命运，这就是乡村教师的坚守。

不管是哪里当老师都需要如下条件　　具体的申报要求：　　1、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等标准。语文教师得达到二级甲等。　　2、各级各类学校非师范专业毕业生补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格　　3、参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）　　4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。　　5、报名需要学历证、身份证、照片。　　学历要求　　我们国家规定：幼师：具备幼儿师范学校毕业或高等教育学历。　　小学教师：应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；　　初中教师：应当具备大学专科毕业及其以上学历；　　高中教师：应当具备大学本科毕业及其以上学历。　　中职教师：具备大学本科及以上学历。　　中职实习指导教师：具备中等职业学校毕业及以上学历，并具有相当于助理工程师或中级以上工人技术等级，对于确有特殊技艺，并获得国家职业技能鉴定机关颁布的相当于技师以上等级证书者，其学历要求可适当放宽。　　高校教师：具备研究生或者本科毕业学历。

乡村教师需要很大的耐心，并且要有解决实际问题的能力，对于学生的实际困难，也要及时提供帮助。

第一，奉献精神，这位老师十五年如一日的教育着学校的学子，这份无私已经让我感动。第二，勇敢的品质，虽然失去了左手，但依然坚守在岗位上，不怕异样的眼光，值得称赞。

因为乡村条件并不好，地势比较偏僻，资源也没有城市里的好，而且村里头的人也素质不高，所以说乡村教师比较容易外流。

年纪轻轻一帮穷鬼，年纪稍微一大大部分粘粘糕糕！

乡村师资力量比较薄弱，学生比较少，家长不重视教育，学校硬件设施不行，教师的待遇不够好。

他开发出来的软件被应用到学校的方方面面，比如教室查课、学生请假、卫生管理等等，能够通过自学开发出这么多软件，证明他真的是非常厉害的了。

一手拿着证书，一手拿着拖欠住房补贴的五万元的填表，真不知何种滋味？

说多了都是泪啊！ 我是去年从一个乡镇初中引进到现在的学校，说它是县城初中也是，因为所有的标准都是向城里看齐，说它不是县城初中，本来就不是，它就是一城乡结合部的学校，可当初引进的时候，硬是说是县城学校。 泪在哪里呢？ 泪一，到手的饷银少了一千大洋。一千大洋啊，纵使现在肉价二十多，也够我天天吃的，每个月到了发饷的日子，感觉心真疼。 泪二，来了大半年，才发现职称评定难啊。学校分配的名额少，可竞争的人多啊，一年压一年。我们校长说，我们学校还算比较好的，城里一学校和他一起进的，现在他是副高，可城里的那个连中一还进不了。怪不得大家积极参加各种大大小小的活动，各种比赛。想想我以前的农村学校，基本到了年限，基本条件够了就能评上。估计现在评，得拿整箱的证书才可以。 泪三，学生不好管理，家长够难伺候。学生动不动就拿未成年人保护法来怼你，你又不能骂，不能刺激他，得供着只求他不出事，不磕着，碰着。后面还有一群的家长，小的到校长去举报你，大的打市长热线，也不管你对错，都是老师的问题，投诉不成功，对家长没影响，投诉成功，老师能喝一壶了。 泪四，工作量大。学校里的教研组内开会，一开就是一下午。还要校际联盟的，县教研室组织的，市里组织的，必须去，一去至少半天，回来还要还其他老师的课，还要上晚自习，晚上回到家，躺在沙发上，动都不想动。最可怕的批改作业，整整四套，不包含周周清，全批全改，还有备课。 泪五，填写各种表格。当了班主任，不但要管理班级，与家长沟通，还要填写各种表格。 不说了，回不去了我的乡镇生活，空气很清新，人也很快乐，想想，我以前种的桃树现在该挂上果了。原来乡镇教师托关系找门子千方百计想着调到城里。每年假期都会有部分有能耐的教师调到城里上班，惹得其他教师羡慕嫉妒恨。现在这种情况基本上没有了，谁也不愿意调到城里了。甚至有些城区的教师想着调到乡镇学校。我觉得造成这种现象有以下原因： 1.教学环境 经过几年的均衡化发展，城乡间的教学环境已经没有多大的差异，教学楼、实验室、活动场地及其他教学设施基本一样。城乡教学条件相差不大。 2.教学对象 由于家长的盲目攀比之风盛行，乡镇学校学生数量急剧下降，每个班级的学生数量都不多，并且乡镇的孩子一般比较纯朴，教师授课及教育难度不大，效果提升比较大，教师工作起来得心应手，压力较轻，心情愉悦。 3.待遇水平 城乡教师工资统筹，并且乡镇教师有200—500元的乡村补贴，还有交通补贴，同样教龄职称的城乡教师，乡镇教师多领几百块。最重要的是从去年开始的职称改革，名额向乡镇倾斜，乡镇教师的职称问题相对很好解决。这些令城区教师羡慕不已。 综上所述，乡镇教师的幸福真的来了，谁还想向城区调动工作。本人看法是现在的中老年教师大都不愿调到城里了，因为我们这里调到城里工资得少六百元左右，现在的中老年教师大都在城里有房子，并且基本都买了小轿车，上下班都挺方便。但是年轻教师为了今后更好的工作和孩子的学习还是渴望调到城里的，然而这也是选拔性的调动，不是想去就能去的。 这个问题不现实吧。现在，许多乡镇教师还是千方百计到城里。我说在的县，教育局每年都遴选一些教师到县城，报名者很多，竞争很激烈。现在，很多乡镇学校都是一些老教师了。 首先我对此问题可信度表示怀疑。有一些乡镇教师不愿意调到城里去，这是可以理解的，因为我就是这样的人，我身边也有不少这样的人，但这是有条件的，乡镇有其可以看得上的地方。但大部分地方，乡镇总体上不如城市，这是没有什么可疑问的地方，比如城市在文化施舍方面明显优于乡镇，在子女教育方面也优于农村，所以不可能出现“都”不愿意调到城里去。（乡镇的商品房） 其次，我说说看，为什么现在有部分乡镇教师不愿意调到城里的原因。1.子女成绩尚可不必到城市学校里去。就如我自己觉得我有把握在农村带好自己的子女，那么，没有必要让孩子参加城市学校的榨人竞赛。这点我基本上也做到。2.乡镇学生人数少，工作轻松。比如我们学校每一个班级只有二三十人。有的还只有十多人。相当一些老师只教一个班级，而城里的老师则要教导110左右的学生，作业量方面不可同日而语。（农村的房子，这样的房子不少） 3.家长对待成绩的期望值比较低。因为留在农村的学生，成绩大多是很差，所以老师的工作虽然不容易得到价值的支持，但家长也不至于对教师提出太高的要求，甚至一部分家长倒怕老师找他们商量孩子教育的事情。4.乡镇虽然和城市有差距，但在我们本地差距并不是非常大。比如说购物，城市能买到的，乡镇基本上也能买到，到处都是超市，再不济，网上购物也可以。相反，农村的环境比城市要好许多，首先没有街上熙熙攘攘的人群和 汽车 ，要爬山，学校后边就是山，要到海边，学校边几公里就是海，我在学校里还开辟了几块菜地，吃的菜都是自己种的，一年四季，买菜的钱还省了不少，而且还放心。（这是一个乡村的全景） 5.农村的交通也不是糟糕，比如我们本地的农村村村通公路，乡村公路在二十多年前就已经完成了硬化，大部分农村老师在城市里至少也有一套房子，如果要到城里去住，开车十多二十分钟就到，不是困难。（常见的乡村的房子）至于乡镇学校的弊端，由于不在本文回答之内，就不说了，本人说的农村，是本地的农村，而本地的乡镇和农村经济尚可，我们本地乡镇的房子也卖到六千多，附近的乡镇房子卖到上万的也有，所以乡镇不至于很糟糕。（这是乡村学校，其实也不差） 一是乡镇待遇比城里好。乡村补贴，最少几百，多则上千，可能还要提高。职称向乡村倾斜，岗位比城区学校宽裕。随着各项规定的出台，城区老师除正常工资和津补贴外，其它福利基本取消，城乡相当。 二是交通便利了。现在老师，基本城区有房，住在城里。乡村现在都有了通村公路，通了公交车。相当一部分老师，还有私家车，往返学校和家里很方便，早出晚归没问题，在乡镇与县城工作区别不大。 三是乡镇压力小。近些年，生源大量流入城市，乡村学生越来越少，不足百人的学校比比皆是，班均初中丶中心小学30人左右，其它10人左右。不管是管理和教学，较之城区，工作量小得多。而且，乡村学校，教师之间、教师与校长之间、师生之间、家校之间，人际关系要简单好处的多。 四是条件已改善。学校都己实现楼房化、硬代、绿化，食宿、网络、 娱乐 设施齐全，老师还有独立宿办室，有的还有带厨卫的周转房，工作生活条件今非昔比。而城区校多为集体办公，没有独立休息室。 当然，乡村老师也有苦恼。 一是老龄化。年轻老师丶教学能手都被选拔到县城学校，剩的老师，平均年龄偏大，学校没有活力。 二是教法不新。教师数量少，好多是包班制，没法搞教研交流，只能传统教法。由于学生少，生源差(多为留守儿童或家长不重视教育的)教师无劲头教，学生不爱学。 三是心忧未来。乡村凋敝，乡村教育看不到未来和希望。 (欢迎关注) 作为一个在编教师这样说吧，我原来在乡镇上，想尽了办法也想进城，因为作为一个年轻人，在乡下待不住，没有 娱乐 生活，每天下班就关在住宿里待着。工资也非常低。对老教师不一样，他们在乡下待习惯了，家也安在了乡镇上，还去城里干嘛？城里压力那么大，工资也更低。在乡下落个清闲，修身养性的多好。 这个问题问得好！！！！ 国家发展的一大进步，就是缩小成乡差距。 城区的优越性越来越淡化，反而在农村有很大的优越性。 农村教师待遇比城区好，工作量比城区少，下班比城区早，压力比城区小。 交通现在这么方便。县市内一小时基本能到。沿途还可以欣赏田园风光。 但是！这是好现象吗？ 原来的那批进城教师，不能说都是教学能手，但大部分都是教学能手。他们的积极性没了。民办学校的高薪诱惑着他们。能手们宁愿脱离编制，也不愿意呆在城区学校。 这不符合发展规律！ 教学质量明显下降！ 城区精英家庭的孩子要想接受精英教育，只能读民办？ 公办学校精英教师走光了，哪来精英教育？ 城区公办学校精英教师干死干活的，职称职称没有指标，工资工资没有你高！每天生活在高压状态下，身体 健康 也保证不了。 让农村老师去奋斗吧！ 1.待遇水平有所上升，乡镇老师有补贴，而同期同职位的城里老师没有。 2.交通方便，现在不管镇里村里，大部分的路都非常好走，开车很方便。 3.乡镇学校相对比城里学校，管理上松多了，不管是有事请假，还是教研活动，乡镇学校相对很轻松。 4.乡镇学校的孩子们很淳朴。 乡镇补贴1200，进职称不受指标限制。

“教育是乡村发展的基石，乡村教师是乡村教育的灵魂，没有乡村教育的现代化就没有中国教育的现代化。”在近日召开的2017中国教师发展论坛上，西南大学副校长陈时见指出。2015年，党中央、国务院出台了第一部专门指向乡村教师队伍建设的政策文件《乡村教师支持计划(2015-2020年)》，让全国330万乡村教师看到了春天。如今，如何进一步让乡村教师“下得去、留得住、教得好”仍是众多乡村学校、教师等关注的焦点，也是乡村教育的关键。在陈时见看来，近年来乡村教育的改善有很大进展，但当下乡村教师存在数量不足、年龄老化、队伍结构性矛盾突出等问题，“这些还都是表面问题，更关键的是乡村好教师的流失和引进困难，大量乡村老师是靠特岗教师计划留下来的”。乡村教师之所以恋城、依城、靠城，南京师范大学教育学系主任邵泽斌认为与当下城乡社会的三大变化不无关系，“一是流动的教育权，优势农村家庭的孩子大规模进城读书，乡村教育空疏化，这种现象已延续了十几年；二是流动发展权，优势教师进城教书，进优质学区教书，乡村教师资源现在是自弃性的沉淀，留下来的人有自卑感；三是流动的生存权，优势农村家庭对村落生活的弃离，乡村教育需求削弱，越往西部地区就会发现村落离开乡村的概率越高。”而即便留在乡村，“乡村教师自主发展的意识也比较欠缺，教师研修意识不强，多数乡村教师专业追求不高，只有24.9%的乡村教师希望成为教学骨干，只有19%的乡村教师希望成为师德标兵。”在《乡村教师支持计划(2015-2020年)》公布之后，重庆市教育科学研究院教研员李志辉为了解重庆市乡村教师的现状曾做过一份调查，发现乡村教师把阻碍自身发展的原因主要归结于经济收入低，占73.6%；农村家庭教育缺失，占69.8%；农村学生基础不好占53%；环境相对闭塞，占59%。乡村教师的逃离，乡村学生的撤离，乡村社会的疏离，而这无形中让乡村教育形成一个“怪圈”—— “乡村教师梦想进入城镇学校，真正融入乡村、热爱学生的教师相对较少。而教师的缺失导致优质教育缺失，进而又导致学生流失，这又导致教师进一步缺失，有学校就剩下几十个学生，按编制就只有两个老师，老师在这种情况下就不可能有发展动力。关爱乡村教师，关爱社会未来。

父亲是农民家庭出生，家境清贫。兄弟姐妹五个，喜欢读书且能读好书的就是我父亲了。至今我还记得，幼时常被村里上了年纪的大人训诫：你得好好学，别给你父亲丢脸，他可是一边在灶堂里烧火做饭一边看书，饭糊了挨了多少骂！就这样，父亲一路走来，自己下地种田上湖挖藕做饭洗衣带弟妹还摸黑读书，以最好成绩读完初中早早工作当了一名民办教师。在村头全村老小集人力物力财力盖成的开了六个班的小学里，他有了一席之地。当时的乡村小学课程简单，语文、数学、音乐、偶而讲讲地理、自然什么的。寥寥几个老师，多是民办，人人都是主课老师。管着小班孩子拉屎拉尿长虱子，管着大一点孩子打架、下河、偷校外农田的瓜，甚至跟非要把牛系到学校操场然后弄得满地牛粪的乡亲斗智斗勇。如今我想来是有趣的紧，只是不知道当时年轻的父亲做何感想。自打我记事起，父亲被每个村里人尊敬的叫一声"老师"，无论年纪大小。因为写的一手好字，凡有红白喜事，都能被请去写几个字奉为座上宾，过年来求对联的不计其数，父亲也有求必应。所得回报往往是拉去吃顿酒，又或者一袋麻花一个南瓜一条刚打上来的鱼，也或者什么都没有。父亲总是不苟言笑，许是年纪小，又长的清秀，笑眯眯压不住土里滚大的混小子们。那个年代，老师也会揍学生，被揍完的学生第二天被家长拧着耳朵来了：老师，我家不听话的，你使劲揍，不打不成器，我就交给你了，你别不管他。边说边帮着找棍子。学生也嬉皮笑脸地躲。这事就这么过去了。这是放在现在学校想都不敢想的场景，许是做老师的日复一日的家访和点着煤油灯被蚊子咬着大包小包的备课改作业赢得了信任，许是挽起袖子修教室被打破的窗户门墙获得了学生的理解，那个时候的父亲度过了他人生中最好的年龄和教育生涯最美好的时光。80年代刚跨门槛，父亲和母亲经人介绍结婚了。成家后生了我和弟弟，分家另过，一个月十几块钱工资，上有老下有小，日子过得捉襟见肘。因为父亲一直遗憾没有继续上学，所以他一直坚持学习，农忙的时候，天不亮就去地里忙活，到点就往学校赶，中午赶回来帮帮忙，因为家里有孩子无法静心，他下班呆在学校温习到深夜，我年轻的母亲一人照顾双生子，喂完大的喂小的，大的拉完小的又开始，常常母子三人看着学校的方向，大人小孩一起哭。家庭矛盾也渐渐出现。好在，父亲终于读完函授课考完试，成了一名公办教师。这意味着，他是真正吃国家饭的人了。日子依然不宽裕。父亲做了一件不那么为人师表的事。他用自行车推着东西学人家走村串巷，有时候是袜子，有时候是电子表，有时候是书包。自尊心强的父亲被别人"老师"一声叫，就实在说不出推销的话来，有时候不敢吆喝，又怕学生家长因为情面买东西，常常遇见了就拐个弯自己逃跑了。这事被我妈笑了好多年，而我总也记得跟人炫耀过自己有背不完的书包用不完的电子表。后来父亲干过养鱼，买了养殖的书学人养鳖养牛蛙，挣没挣钱不知道，就记得父亲把家后的空地一点一点挖成鱼塘，中间留了个小岛，池边种了葡萄枣树，小岛上种满了指甲花，父亲花了一天时间往岛上架了座木桥。那是我童年的秘密花园，至于水里的收成，对父亲对我们似乎都不在重要了。我从小在学校长大，父亲的同事知道我家孩子没人照顾，两岁多我们就被带去被照看长大，等我上一年级到六年级，父亲都因为工作能力强，带着毕业班，年年表彰。我和弟弟上学也受到另一种特殊照顾，比如，被我爸教训过的孩子总在放学路上堵着我俩，扔毛毛虫或者石头。1995年，因为我们姐弟要去镇上中学上学，父亲为了更好照顾我们，父亲考虑再三，放弃了原学校做校长的机会，接受了初中的条件，去做了一名初中教师。初中每天有早晚自习，一个年级三个班，轮着上课，回来给我和弟弟做饭，抽时间备课，十点熄灯前查寝把女生一个个赶回寝室。农忙的时候，半夜蹬着自行车赶上几里路回家帮妈妈脱谷子。很多次都在谷草堆上睡着了。就这样，他从副班老师熬到了主班老师，教过历史，语文，数学。从小班级按到了毕业班。在半大的孩子身上并不容易赢得尊重，父亲在适应新职场的勾心斗角时，我也从同学的孤立中敏感地意识到，做老师并不是好职业。父亲严肃不苟言笑，上课一板一眼，认真却并不有趣，蹩脚的普通话加上本来不讨好的课程，被学生诟病和嘲笑。父亲越来越像个老夫子，在没有与时俱进的风格中渐渐失去了尊重。后来国家对民办教师进行了清退，很多老师做了半辈子老师，干不了别的，只得另谋生路，各种凄凉。父亲无路可退亦未想过退，一心努力教学。 父亲唯一最严重的体罚是用脚踢了他的亲儿子。这让他的每个学生又敬又怕。父亲已经不是最突出最优秀的那个教师，尽管他坚持学习。他跟同事玩笑吹牛，考过每次职称评级，从不迟到从不请假，亲自批改每一份作业试卷，依然坚持板着脸把每个女生赶回寝室。他把妻子也就是我的母亲接到了身边，东拼西凑最后一个交钱认购了学校的集资建房，在地方财政困难发不出每月几百块钱工资工资的整整半年，他暑假里去给那些大专学校招生，始终没有挣来我们姐弟俩的大学学费。 那些年，我只有在每年家里多出来的毕业留念照片上，才看到父亲嘴有点歪的笑容。此外，就是一年多过一年的白发。我大学毕业的时候，父亲坚持让我去当老师，我远远逃走。父亲的半生让我钦佩敬爱，但是，我却是不想过这样的一生了。好容易熬过了孩子们上大学，还完了所有陈年老债，已过不惑的父亲反而事业心膨胀了。国家政策不错，给买了公积金，保险，儿子女儿大学毕业，可以做点自己想做的事了。于是，他选择了去镇上最好的中学去做老师。重新过起了住单身宿舍吃学生食堂周末回家的日子。其间，高血压，痛风住院，身体已经大不如前，干劲却十足。直到后来校长亲自谈话承诺待遇不变的情况下，为了让新来的年轻人有机会，父亲从主班老师主动退到了一线，当了一名门卫。也能不能也算事业的一大转折呢？有时候父亲走在大街上，或者坐车，或者吃早餐，会有人招呼：老师。有人抢着把单买了，言语一对，原来是某某届的学生啊。前几年参加同学聚会，总有人在会上提起我的父亲，"老爷子还好吗？身体如何？""还好吧？那时候可严呢!"很多关心的，居然都是当年严管严打过的学生。也有女学生在路上遇见了，聊天，父亲说"你那时候讲都不听，耳朵根硬的很。"女学生也笑"还得多谢您每天赶我们回寝室呢，大了才知道您的好。"儿女成人成家，学生大都不错，父亲大概老怀安慰，也会调侃自己：嘿，我也发挥余热几年，领导进校门也得我同意呢！前两年，因为父亲的一手好字和能力，他被请去修县志，钱没多少，事挺多。他干得挺认真挺自豪。许是遇到了自己真正喜欢的事。去年，父亲退休了。被一家私人学校请去当老师，一天六节课，工资不如以前。他倒是理由挺多，一是好面子，老朋友催请多次，重视如斯，不好拒绝。二是总归是退了，能挣一个给儿女还还房贷也是好的。只是偶尔聊天，他也会发牢骚：现在的学校太不像话了，只要学生不出事，家长不闹，随便学生怎么样？都不管管，真不像话。对学生不负责。这哪是教育孩子，这是哄着孩子家长呢。这番话吓坏了我们，只得劝：老爷子，随他们吧，你可别多事，现在动不动家长索赔孩子要跳楼的，可别动手，嘴都不要动，出了事，我们全家都担不起。从没想过，有一天我会劝我引以为傲的父亲，放弃他坚持的那些东西。平凡清贫了这么多年，我们都变了，只有他从未变过。以上都是我父亲，一个普通乡村老师的真实的故事。他从来都不是优秀教师，也许谈不上一个合格的老师。用他自己的话来说，他这辈子只做了一件事情。 说这话的时候，看得出来，他挺高兴。

我觉得老师其实也挺不容易的老师也需要挣钱，也需要养家糊口可能因为乡村教师给的工资普遍比较低，老师不能够养家糊口，所以才造成了人才的流失。

一、生活环境客观的说，农村的平均文化水平和经济水平总体来讲跟城市还是有一定差距的，很多农村家庭的父母出去打工，孩子就留在村子里由老人照看。直接导致了很多的乡村教师既要照看学生的学习，也要关注学生的生活。有很大部分的90后老师自己还没照看好，再让这些老师去照看学生是很勉强的，于是这些老师们就选择了离开农村，回到城市。二、教学条件由于历史遗留问题，乡村老师们的老龄化问题非常严重，这些老教师很多都没有接受过正规师范教育，水平其实不足以面对当今的教学要求了。当新鲜血液流入农村老师队伍之后，这些年轻的老师很可能就要挑大梁教各类课程。但是，即使师范专业毕业的学生也不可能全科都能教，这种挫败感会很快让很多年轻老师失去动力。三、吸引力下降随着社会结构的多元化，人们的职业选择已经越来越多。过去有些乡村老师是有编制的，但是2017年的事业单位改革有可能要取消高校和医院的编制。那么，乡村老师的吸引力对大学生就更小。四、收入低，升职空间小乡村老师的工资和城市相比差距还是很大的，提升自己的空间也比较少，社会地位相对来讲也没有城市老师高。跟公务员相比，获得专项补贴的机会也少很多。所以乡村老师对自己职业的认同感遍低也是正常的。

怎么进乡镇公办小学当老师 　　怎么进乡镇公办小学当老师，俗话说三百六十行，行行出状元,不管是哪个行业，都有着截然不同的特点和优势，面对不同的职业,每个人的理解也是不一样的,如今很多人向往安稳的工作，比如公务员和老师，下面一起来看看怎么进乡镇公办小学当老师？ 　　怎么进乡镇公办小学当老师1 　　要想进入公立学校 落下编制 是需要通过统一的教师招考的 要求必须具有教师资格证 一般学校都是在每年的七八月份招聘 你可以关注当地政务网 符合要求就报考。 　　教师这个职业也是事业单位考试的一种。事业单位的考试每年两次，分为上半年和下半年，每个地区时间不一样，具体参考相应的事业单位招聘网站信息。所读师范大学档次和专业方向。985或211师范类大学或者省属师范大学语文。 　　数学、英语、物理类师范专业更吃香。一般而言男性师范大学生更紧俏，大多数中小学校都紧缺男性教师，若是男性师范本科毕业生，差不多一路绿灯。 　　 参加教师招聘介绍如下： 　　城市学校和乡村学校有别。师范本科去城市学校，竞争更激烈。去乡村学校则相对会轻松很多。师范大学本科毕业生一般毕业的时候都能拿到教师资格证，所以当老师比较容易些。 　　因为是科班出身，比社会上半路出家的大学毕业人士考取教师资格证容易了不止一个档次。不过，师范大学毕业生进入公立高中学校当老师还是要费一番心思的。 　　怎么进乡镇公办小学当老师2 　　首先，对于公办学校来说，大部分教师都是通过特岗考试和地方的教师编制考试招录进入学校。每年各地都会招聘若干名新老师用来补充学校的教学力量，而最常用的方式就是特岗考试和教师编制考试，特岗考试由各省统一组织实施，教育主管部门指导实施，招聘后的特岗教师主要在各地的乡村小学支教 　　而且需要三年的特岗服务期，在服务期间受到当地的管理十分严格。而教师编制考试一般是以区县为单位举行的，由各学校上报用人计划区县自行组织实施，招聘的教师所在的`学校也不尽相同，既有区县中心学校的职位，也有边远乡镇的职位，考上的教师在哪里上班更多的取决于考生自己的报考的岗位。 　　其次，对于公办学校来说，还有一部分教师是通过学校招聘直接进入的，而且大多集中在六所部属师范院校以及本省的师范学校。一般来说，对于招考的教师主要集中在初中和小学教育阶段，而各地的高中学校，教师进入的方式主要是人才引进，人才引进的学校方式也比较简单，就是去顶尖的师范院校进行招聘，程序和企业招聘人才没什么区别 　　就担心学校的毕业生不去，而且只要本科毕业就可签合同入职，而对于本省的师范学校，则有一定的学历设置，大部分都需要研究生学历，当然，通过人才引进去的学校都是当地颇有名气的中学，基本上不用担心个人的工资收入，而且还会有相应的公租周转房，但是需签订服务年限合同。 　　最后，对于公办学校来说，还有极少一部分极少是通过定向培养进入的。对于定向培养教师，这个一直都有，不过现在逐渐多起来，大部分定向培养都是在高考填报志愿的时候和当地教育局签订合同 　　在学习期满且各科成绩合格的情况下，就会按照合同约定返回当地进行职教，而且毕业之后所执教的学校也与自己的所读的大学有关系，名牌师范毕业的一般都在市里，而一般师范学校毕业的就在县城中学，一般专科师范毕业的就会去乡镇学校教书。 　　总的来说，现在公办院校进人的方式大致就有以上三种，一是通过参加教师编制考试或者特岗考试进入，二是通过人才引进或者是校园招聘进入，不过这个对学校和学历都有相当的要求，三是签订定向培养合同以后，毕业之后按照合同约定进入，当然，除了这些还有其他方式，不过比较少，比如从其他部门调入学校工作的。 　　怎么进乡镇公办小学当老师3 　　 6大好处，告诉你乡村教师多么幸福 　　 第一好处可以实现财富自由！ 　　不是开玩笑，也不是标题党。常常听到一句谚语，宁做鸡头，不做凤尾。好多有志的优秀大学毕业生主动选择乡村老师这一工作，因为这儿优秀人才不多，认真工作全身心奉献教育事业也不多，很多人视为权宜之计。 　　现在国家对乡村学校补贴幅度很大，给乡村老师也很多专项补贴。阿里巴巴的马云就有许多资助乡村老师的项目，学校的行政干部都有岗位补贴，在分配学校资源上的优势就不言而喻了。 　　 第二好处，可以实现时间自由。 　　城里的老师，尤其是高中老师辛苦程度不是语言能够描述的。而乡村老师一般都是小学老师为主，一周就2节课，如果和其它老师换下课，一周就没有课了。一个月有两周没课，半年都没课，所有乡村老师就有了时间自由。其实我们都知道好多乡村老师并没有生活在乡村，他们都在城里买了房，在城里做生意。 　　如果天气好，有的老师喜欢在风景如画的地方钓鱼，有的自己种点绿色蔬菜，吃的土鸡，一起整点烧烤，搭搭帐篷，再发发朋友圈向城里学校的老同学诉诉苦，说说乡村老师这个委屈，城里老同学不气死才怪。如果天气不好，就在茶坊喝点茶，玩点棋牌游戏，晚上整点小火锅加清爽啤酒，这个日子是不是赛过神仙呢。 　　 第三好处，可以实现择偶自由。 　　这句话翻译一下，是说乡村老师很好找对象，可能和大家想像不一样。乡村女老师是乡镇干部或者乡村土豪的标配，乡村男老师也可以找到貌美如花的村姑，一个教书一个做生意或者承包果园。实在不行，教师夫妻档也是非常不错的选择，收入不错，时间自由，寒暑假时间一致，可以一起去看看诗和远方。还有富裕的时间去教育自己的孩子，看看周围的学霸，教师双职工的孩子那是真的优秀啊。 　　 四大好处，乡村教师上升空间大。 　　俗语说“宁做鸡头，不做凤尾”，只要我们青年教师扎根于农村教育，踏实认真工作很快就要脱颖而出，成为学校干部不是一件难事，我的几名学生才30岁，都已经是学校的副校长了。 　　 五大好处是环境空气好。 　　城里工业污染多，汽车噪音多，空气浑浊。然而我们乡村的环境宜人，青山绿水，生态食物，这是每个人都向往的世外桃源。 　　 六大好处是人际关系轻松和谐。 　　城里学校教师之间为了出成绩，彼此竞争激烈，教师之间人际关系冷漠，老死不相往来。然而乡村教师压力较小，平台也不大，大家轻松教学，全校利益一致，老师们之间其乐融融。

不怎么样。如果是真实想要学东西的话还是推荐找专业的老师乡村的老师素质上有一定的不足！但是对学生会比较关心！而城市里的老师正好相反现在的城市都是城市化，农村的面积也在变小，根据调查显示，农村的人口每年都在减少，大部分的人都来了城里，尤其是年轻人，农村人口趋于老龄化。但是农村除了大部分单位老人以外就是留守儿童。孩子们总是要上学的，所以每年分配到农村的老师还是有的据我所知，很多乡村老师都是不是在农村居住的。都是在城市里边生活，每天都是城里农村这样两边跑，非常辛苦。像老师的上班时间本来就很早，需要早起上早课，从城里到农村的路程就要浪费很多时间。

　　当一名教师是伟大的，当一名乡村教师更是伟大的。艰苦的环境不仅考验这乡村教师们，也锻造了他们坚强、朴实的品格。下面是由我为大家整理的“2019乡村教师工作心得体会”，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　2019乡村教师工作心得体会（一） 　　我来自xx学校，于本学期来到xx中学工作。在我看来，xx中学和xx学校是培养我、锻炼我的两片沃土，我对它们有着深厚的感情。它们都是农村中学，学校的各种条件都不太好。在大家眼中，我们是地地道道的乡村教师。一是因为：两所中学主要接收的是周边乡村的学生，近的几里，远的有二十几里路，平时，家长忙着种地、打工，孩子们平时就是自由玩耍，根本就疏于管理。是所谓的“野孩子”。二是因为：我们大多数的教师都是住宿的，一个星期才回家一次。每次回来，看到家中那温暖的灯光，心情激动不已，有时真想写一篇文章，来纪念我这别人无法理解的幸福。 　　就是在这样艰苦的环境中，锻造了我坚强、朴实的品格。回首那段艰苦的岁月，它给了我丰富而深刻的滋养，它让我从一开始就杜绝了安逸和放松，它让我明白一个乡村孩子求学的艰辛，更让我明白只要想做好，一切困难都不会成为困难。一切托辞都不足以成为理由。乡村教师，要经历更多的磨难，经受更多的考验，是一个不争的事实。而恰恰是这些艰辛，成就了我们乡村教师的成长，正所谓：萧瑟处，风雨有情。成就历练人生。 　　说心里话，作为一名在乡村学校成长起来的老师，对教师这个职业的认识还真是一波三折：初中时，语文课永远是那三招：考生字、划段落、中心思想。学生对老师也极不尊重，我觉得老师真是一个令人恐怖的职业，高中时，在xx，语文老师xx是我的偶像，没想到语文课还可以这样上，很多上课时的情景常常像电影一样在头脑中演绎。这些经历让我明白：只有当一名优秀的教师，才可以得到学生发自内心的尊敬。 　　2019年，我来到了xx中学，开始了自已暗暗期盼又略带畏惧的中学教师生涯，刚进入学校时，坑坑洼洼的土道，陈旧的教学楼，丝毫没有影响我的情绪。我已经做好了心理准备。无论遇到怎样的挑战，无论怎样恼怒。我都不会抱怨，因为我面对的就是曾经的我呀！ 　　现在想来，摆正自已的位置，端正自已的心态，是我们每一位老师要做好的最重要的准备。正因如此，在工作中，我才会不断的提高，有所收益。 　　在连续两年，xx中学在经费特别紧张的情况下，组织全校的老师到名校观摩学习，那两次让我对于：“大量读写，双轨教学”和“快速作文的教学模式有了深刻的认识。方法和思路都是现成的，但如何能让自已的学生真正受益呢？在教学中，我根据本校的实际，依据课文学写作，堂堂小练笔，固定时间佳作交流，并为了提高学生的分析能力，关注生活，开展“身边新闻评论活动”要求很松，学生可赞可批，可补充可质疑。通过多种尝试，学生进步很快。我指导的学生作文获得了省、州、县的各级奖励。本人也得到了领导的好评。 　　语文课不只是作文课，经过学习新的理念，学校希望老师能尝试开放性课堂。同时，学校为了能提高老师素养，不但订阅各种教学科研方面的杂志，还要求老师每人都要订阅相关学科杂志，在那上面有很多好的课例，我记得，在《语文教学与研究》中有两种教学思路给我很大的震撼，一种是自学指导，让学生自由提问，自主讨论，老师点拔。一种是一位美国老师上的一堂《灰姑娘》的教学实录。灰姑娘的故事，就在师生之间的交流中完成，轻松愉快的探讨着关于朋友、关于小人物、关于诚信，一堂课没有说教却让人信服。学生敞开了谈，教师却引导自如。如果我也能这样讲会有多好！于是在课堂上多做这样的尝试，却总感觉心有余而力不足。我知道这不仅要教学技巧，更重要的是对教材的多元理解和高超的驾驭能力。于是，我从自读课的培养学生的质疑能力入手。让学生根据文章自主提问，并小组讨论尝试解决。虽然历经曲折，但是让学生明白了围绕课文提问的方法，20xx在校内执教的《犟龟》一课，学校领导给予了很高的评价。就在我激情满怀的进行教学的探索和尝试时，校领导提出了更高的要求：要通过课题的实验研究，提升学生的能力，并明显提高教学成绩。看来，无论课堂如何开放，如果不能过了成绩这一关，课题研究就是一纸空文。如何教会学生答题，成了当务之急。经过思考，我明白，学生需要的是方法，而不是答案，如果不运用答题的方法，找不到思路。我也不知从何下手，让学生怎么办？我首先就是就先做题，然后总结答题点。告诉学生从哪几点入手。后来就翻语文书，把讲过的知识，总结归纳，告诉学生这一类题从几个方面入手。着实费了很多心力。必竟付出总有回报，经过在方法上的探索，在20xx年，本人所带的xx中学初三两个班语文在毕业考试中名列全县第三。在这之后，学校将更多的学习机会给了我，这让我一直都能触摸到教育新理念的脉搏，一直能呼吸到科研的新空气。 　　由于学校没有条件让教师经常出去学习，所以每次有出去学习的教师，无论学的是什么，回来都要做培训，我记忆最深的是在2017年，我来到县城做普通话测试。回来也一样做了一个报告，说说一路上的见闻，介绍一下县城各学校先进的做法。讲一讲各个学校的教师风貌。这让我们每一位出来的教师，都不自觉的多看，多听、多问。尽可能带回去更多的信息。学校也因此打开了通向外界的窗口。20xx年，我来到了复兴学校，积极投身到教研教改中去，参与课题研究，撰写论文，上公开课，样样都不落下。特别是四校联动以来，我对新课改理念认识的更深刻，更透彻了。今年，2019年，我来到xx，我希望自己能更上一层楼。 　　而作为一名乡村教师，教师的生涯已过去了15年，我的求学经历始终向我昭示着一个道理：做一个学生喜欢的教师是无比的光荣，钻研探索是教育教学不变的法则。 　　回首过去，脚步深深浅浅，步履磕磕绊绊，但方向明确，目标坚定，荏苒岁月中，梦想之路越走越坚定，回首向来处，风雨亦有情，一路穿枝扶柳，蓦然回首，幸福相伴人生。 　　作为一名乡村教师，我深知我们在初中语文教学教研上的探索，仅仅迈出了第一步，现在，我已来到雅中，教学环境的变化，使我面临新的问题。我会珍惜机会，抓住机遇。让深化教育改革的今天，成为我们教师教育生命飞速成长的新起点。 　　2019乡村教师工作心得体会（二） 　　本人毕业于xx大学，xx年实习结束后回到学校，学校就让我去学校的总务处帮忙，在该处室认真学习工作了一个月后，校方就跟我系交流，准备让我第二年留校，当时这消息传开后，很多同学都很羡慕，可我当时想，我当初选数学教育专业，就是想做一名人民教师，我若留校的话，就不能实现我当初的理想，所以宛然谢绝了，并且来到xx找工作，很幸运在那找到工作，而且待遇还不错，几个月下来，也适应那的生活习惯，跟那的老师和学生相触的也很好，可年终回来过年时，听我的母校校长说，有几个代课老师觉得工资太低了，而且工量又很大，明年他们准备不教了，现在都不知明年的课怎么安排！当我听这话之后，我心理很不是滋味，最后我说，校长我明年回来代课。回到家里，我把今天跟校长说的事，跟我的父母说了，他们当时很不理解，外面待遇那么好，别人个个想往外跑，你到好反而跑回来拿300元的工资，他们是举双手反对我回来任教，经过我长时的做思想工作，最后他们也知道我决定的事，一般情况之下，是不太可能改变主意。就这样我就在母校开始代课了，当年的暑假，我们xx县教育局招聘老师的消息传到我们学校，当时我县招12名数学老师，成绩出来后而我是名列前茅，当时我可以选择离县城边的学校，可我没有，我是毫不犹豫地选择的了xx县xx最远培育过我的母校---xx小学。 　　就这样，我就真正的开始了教书育人的生涯。古人云：知己知彼，百战不殆！所以首先从学生的基本情况入手，去认认真真的了解班级的每一位学生的基本情况。只有掌握了学生的第一手资料，真正做到知彼，才更加有利于因材施教，才能真正做到为了一切学生的承诺！每周我抽出空来，走访每一位学生，风里来雨里去，没有用多长时间，我发现这里的孩子大部分都是留守儿童，和爷爷奶奶住，父母为了生计外出打工，所以这里的不少孩子早早的养成了散漫的性子，他们很天真，也很厚皮，他们希望有人关心，可又不想人多管闲事，学习只是做样子的事，小学毕业了，就想外出打工攒钱。我了解这情况之后，我就经常用自己的手机跟这样学生外地打工的家长联系，先做家长们的思想工作，让他们也一起关心学生的成绩，然后去做学生的工作，让他们认识到读书的重要性等，并且把本村一个五保户家的小孩，因母亲生病过世父亲外出打工，家里经济非常紧张而失学学生，帮她重返到校园，当年我把这学期多出来的那部工资，拿去支助她家，还把她的学费交上。现在这小女孩已经毕业了，但她每年过年后多会来学校看望我们老师。 　　山区的天气比较冷，看到孩子们冻得发紫的嘴唇，通红的小手，又加上他们大部分学生的家长没在身边，跟他们的爷爷奶奶的，想着想着我心里真是一阵酸楚，热泪盈眶，甚是让人感动，第二个星期我就行动起来，发动全校师生捐赠活动，让大家把家穿不起或不穿的衣服，拿到学校来，我把这些衣服放在宿舍里，给那些衣服不够或是被子太薄的学生，拿些衣服压在上面。这活动最来，让房地产的老板x先生得知后（是xx乡的人，在外县做房地产生意），他跟我们中小学校校长说，我是你们培育出的，你们老师都这样进你们所能帮助贫困学生，所以我每年出10万元给中小作为xx扶贫基金和奖学金（合同期10年）。他们处境成为我们心中永不灭的一把火！他们是我们生命中永恒上的瞬间，是我们人生中的一笔巨额财富，也是我奋勇拼搏战胜一切困难的不竭动力！ 　　平日生活中，特别是周末双休的时光，为了能跟同学们多呆一会儿，我是经常是双休日不回家或是星期天我就赶到学校来，我充分运用这一时间，以朋友的身份给他们做学习思想上做工作和学习方法上给予指导帮助，让他们在人生的道路上认清自己的奋斗目标！学生的第一手资料已经被我掌握！班级的基本资料一旦摸清，师生之间的关系随之和谐化，有了这样子的保护伞，师生之间的进一步交流也就水到渠成！师生之间的关系和谐后，紧接着我就开始在提高学生们的学习成绩上下功夫。 　　首先虚心向有着丰富教学经验的老教师取真经，认真地听取老教师讲课时方法的选择；再者我积极参加市县组织的名师模范公开课讲演和远程教育的学习，真正见识到名师的大课堂，悉听名师讲课的经验传输，真正领略到名师的风范！虚心学习到一线经验后，结合着本班的实际情况，在实际的教学中摸索前进！我充分运用在大学期间所见的新鲜事和社会时事的新闻同学们沟通，这些新鲜事他们很感兴趣。在我的课堂上，我讲究的是用诙谐幽默的语言作为导入语言，作为上课前的“药引子”，让学生在不知不觉中步入知识的海洋，让学生在一种愉悦的环境氛围中学习新知识！在讲授的具体环节中，我主要采取是师生互动方法，采用提问设疑互相交流的方式来激发学生们的求知欲和浓厚的学习兴趣。每每看看学生们一个一个跃跃欲试、按捺不住的样子，我心里别提有多美，比吃了蜜还要甜！课堂上我给学生们充分的空间让他们自由的发挥，课下我通过和学生们交流，给他们留下许多奇闻异事，将数学上的知识和他们的小小好奇心紧密连接在一块，经常帮学生们解释一些生活中的迷惑，让学生喜欢跟我交流。课后彻底地吹响了他们向知识海洋大举进攻的号角！并且不论在口头上，还是在行动上，我从未歧视过任何一个学生，对那些基础没打好的学生，存在学习困难，我决心帮助这些有上进心而基础又较差的学生们，并且从第一册开始，为学生补基础，其间每天辅导两次（午休时间和傍晚）。于是乎，小家伙们通过各种途径探求最终的真理，在这一过程中，我体会到了寓教于乐，同学们体会到了学习的真谛。这几年在校方的支持和帮助之下，我本人在业务方面进步很大，在教学上也取得很好的在成绩，这几年教学成绩在里乡排名是名列前茅，在全县排名也取得也很好的成绩。 　　农村教学环境还是不容乐观，很多现实条件的制约下，农村教学还是有很多需要提高的地方。希望这样的艰苦条件会在较短的时间内解决。作为一名教师，我也没有那么好的经济条件帮助这些贫困学生，只希望他们好好学习，将来为自己的家乡发展做出最大的贡献！ 　　2019乡村教师工作心得体会（三） 　　我在农村小学教书已十年。俗话说：“十年磨一剑”，一路走来有盲目、有郁闷、有辛酸、有幸福，可谓打翻了五味，酸甜苦辣一应俱全。2009至2019年在我县北面山根的三所村校分别教书育人，条件环境艰苦：学校距离县城20公里，每天只有一趟到县城去的中巴，而且是老赶不上啊？九月份开学冒雨爬坡到县城教书，第二天还要准时到校，只能徒步步返校。下雨时还要往炕沿放几个盆用来接收老天爷的施舍。但和学生在一起总是那么的投入那么的开心，艰辛抛在云外。苦日子总算熬出头了，2019年暑期我被县教育局任命为一所小学的校长，我很高兴，甚至兴奋的睡不着，在睡梦中都在盘算如何来当校长，如何来威风凛凛…… 　　校长是一所学校的灵魂，校长是一校之长。但事与愿伪，为了学校的管理上水平和老师的意见产生过分歧，和老师争吵过；为了顽劣学生能改邪归正和家长骂过仗；为了学校的教学质量有所提高和领导红过脸；为了学校的工程建设和老板打过架……人前一言九鼎背后酸水咽肚。“安全第一责任人”“质量全权负责人”等“光环”圧得我哮喘。“回首一眸，往事如烟。牵肠挂肚，两手空空”，荣誉与咱失之交臂，而只有埋怨和责问；奖金与咱无缘，而只有把罚单装包中；嘉奖鼓励与咱察肩而过，有的是唾沫星洗脸常事。校长的工资和盖茨无法比较，只是星星灯。校长的职位不及周济，也有免职的可能。每天都有学生跳楼的可能，每时都有娃娃被捅伤，甲流不是校长的发明，地震更不可能是校长创作。＂喊＂“叹”“悲”“愤”，防微吧，杜渐吧…… 　　十年心得：顺其自然，自然而然，常规也。

如果心中有这个梦想的话，那蛮好的。

乡村老师日记丁老师生肿瘤病！ 丁老师的家庭不算很好，这一点很多人都知道了，家里姥姥姥爷生病，需要照顾，母亲做了眼部手术，之前弟弟先天性心脏病需要几十万手术费。 可以说每一件都是压在这个年轻姑娘身上的一块大石头。 另外丁老师自己也做了化疗，（没说是什么病），前期的视频可以看出来是真实的头发，下半年视频中的头发明显看得出来戴的是假发。 丁老师自己是在村里人的帮助下念得师范大学，大学的时候鞋子都穿的破了洞不舍得扔，可以说一路走的很不容易。

在学校值勤，从90时代参与工作以后，当时也是大概两个星期来一次去值勤，所以没感觉到什么意外。到小城市工作以后，大部分都是两周一次，到现在为止我们单位20多人，近期一年两年不是很值勤了，但对于之前值勤从来没感到哪些异常。最先，从制定规则的视角上来说，不可以违反我国现行法律，还要按照一定的程序流程。我们都知道，学校做为及其单独的法人单位，是有权利根据对应的程序流程，制订对应的管理方案的。但这里有一个前提条件，便是每一个管理方案，不能和现行标准相关法律法规及其现行政策相悖或抵触，一旦违反或抵触，则相对应相关条款就应该被称作是无效条款。此外，学校制定规则，假如是牵涉到学校教师的合法权益，需要通过教职工大会或是教职员工代表会审议通过，要是没有这一个程序流程，那样，该计划方案或是要求，也一定是归属于毫无意义的。要记住，那绝对是当代学校管理方案中基本要求哦。次之，乡村教师夜里是不是务必寄宿，这一要求是不是合情合理。我觉得，一般情况下，学校在制订这一要求时，一定是有实际重要性的。据三水三新掌握，有一些乡村学校，因为相对性偏远，附近住户很少，有些地方甚至都没有；也有的地区，社会治安比较复杂。根据这类情况，学校制定计划，规定老师晚上住着学校，是有实际重要性的。那样，这是否有效呢？夜里住着学校，如果有工作计划，就应该视作是加班加点，依照《劳动法》，就应当有明确的加班费。如果有，这便是合法合规，要是没有，就真涉嫌违规。但是有些学校，会把这些做为学校的统一工作中，在奖励性绩效中实现——现阶段，有关这一点，我国并没有明确规定，只要是你程序流程有效，是不存在不合法的难题。再度，现在对乡村教师，有偏远地区补贴，自然也就有权利根据需求对老师作出要求现阶段，全国各地针对乡村老师，都是有补贴，有一些偏远地区的补贴只差很高，例如高海拔，有些补贴每月做到上千块。那样，在这样的情况下，学校依照程序流程，对教师提出一些工作中的计划和规定，也是有着合理化的。最终，提议学校在全面征询老师意见的基础上，实行有目的性的对策实际上，提问者非常明显抵触这个选择。个人觉得，作为老师，作为一个企业的职工，还是得综合考虑企业的高速发展——有的时候，在成功的人，离开企业，就什么都不是。那么作为学校，在规定这一策略的情况下，或是理应充足征询老师们的建议，运用奖励性绩效和农村补贴，采用一定经济的激励机制，让想要的教师做。这也许效果更好一些。总而言之，什么事都要依据实际情况来详细分析，前提条件，便是，确保学生们的安全性，确保学校的高速发展，维护老师们的休息权，让老师们热爱工作。

　　乡村教师，即在乡村学校工作的教师，出现于二十世纪五、六十年代，为解决农村教育问题，各级政府采取措施，大量招收乡村教师。 　　国务院办公厅印发《乡村教师支持计划（2015—2020年）》要求：（一）全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平；（二）拓展乡村教师补充渠道；（三）提高乡村教师生活待遇；（四）统一城乡教职工编制标准；（五）职称（职务）评聘向乡村学校倾斜；（六）推动城镇优秀教师向乡村学校流动；（七）全面提升乡村教师能力素质；（八）建立乡村教师荣誉制度。 　　乡村教师支持计划 　　2017年3月12日，十二届全国人大五次会议新闻中心举行记者会上，教育部部长陈宝生就“教育改革发展”的相关问题回答中外记者的提问指出： 　　我们国家现在有300万乡村教师，他们是我国基础教育的脊梁，尤其是我们农村孩子成长的园丁。2015年出台了《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，这个《计划》在我们共和国的历是第一个关于乡村教师队伍建设的计划，意味着乡村教师队伍的建设已经上升为国家战略。这个《计划》实施以来，教育部采取了一系列措施，加强乡村教师队伍的建设。由于历史、经济社会发展不平衡的原因，我们乡村教师短缺，这个问题非常严重，集中表现就是三件事，教育部在围绕这三个问题出台政策和措施，加强乡村教师队伍的建设。 　　一是要“下得去”。乡村教师短缺突出表现是“下不去”。《计划》颁布以后，深入实施“特岗计划”，这是专门针对乡村教师队伍建设的，在全国范围内招收毕业生到乡村去工作。这在一定程度上缓解了乡村教师短缺的问题。连片特困贫困地区和265个连片特困贫困地区之外的省贫县都纳入了这个范围。 　　二是“留得住”。下去了留不住，干一段时间就走了，“特岗计划”也有这个问题。解决留不住这个问题，主要有三招。第一招中央财政投入了52.53亿元资金，有8.1万学校的近130万乡村教师受益。主要是提高补助，让他们在乡村从事教育劳动得到相应的补偿，大体上人均是300元左右。一些省财政拿出资金投入，标准比较高，的1500元。这是解决经济范围的。第二招是在全国建了有40万套周转房，为这些乡村教师、特岗教师建的周转房，让他们住在条件比较好的地方，能够安心地在那里工作。第三招是提高他们的荣誉。我们向106万30年以上在乡村从教的老师颁发了荣誉证书，这在共和国历是第一次。这么大规模地颁发荣誉证，就是想通过这样的精神奖励，营造教师在乡村从教的浓厚氛围，让他们有职业的荣誉感。这叫做解决“留不住”的问题。 　　三是“教得好”。就是解决“教不好”的问题，这主要是质量问题。我们采取一些措施鼓励水平比较高的校长教师向乡村流动，这有经济措施也有保障条件的措施，鼓励他们流动。还有一个措施是培训，培训的关键是学校得有一个好校长，我们这两年培训校长380万人次，不断地给他们培训，让他们提高管理和教学的水平。有一个好的校长带着一帮老师，这个乡村的教学水平会逐步地提高。下一步，我们要继续贯彻落实好乡村教师计划，同时还要解决一个问题，就是尽可能向村小和教学点倾斜，还有解决乡村教师和城市教师编制问题，城乡统一编制标准。另外是下功夫解决好“长不高”的问题。所谓“长不高”的问题，就是要从制度上解决他们评职称这样一些职业发展问题。做好制度安排，经过一段时间，我们乡村教师短缺问题就会得到较大的缓解。

个人的观念是教师的地位地不低，特别是在农村人们对于教师都是非常尊重的，如果遇到一些特殊的事情，人们都喜欢和教师商量

答：好孩子在哪里都一样。 1、我虽在省级模范实验学校，但孩子却放在乡镇中心校，为什么？ 2、省级模范实小接待任务重，静心教书的时间很少。 3、孩子能安安静静读书是最大的收获。 4、每位教师都掏心掏肺爱学生，频繁的活动、参赛、 社会 任务等，确实会影响正常教学。 5、其实，学生的任务—— 认认真真学习、扎扎实实作业、安安静静读书、端端正正写字、健 健康 康成长。 题主既然是乡村小学老师，自然懂得孩子教育的重要性，尤其是学前教育阶段是孩子的重要启蒙教育阶段，更是重中之重！但孩子上幼儿园究竟是城里好还是随父母在农村上好呢？这个选择各有利弊，众说纷纭，因人而异，没有定论。就笔者看来，应该根据孩子上幼儿园的年龄段正是自我性格、习惯的养成时期，并不是孩子学习文化知识的时期这个定位来作出最佳选择。教育心理学研究表明，一个人的性格习惯等个人品质的最初形成主要来自家庭、来自父母，因此从孩子的 健康 成长来说，从孩子上幼儿园开始培养性格习惯来论，显然在父母的陪伴下度过快乐的幼儿园生活是至关重要的，故应选择留在农村在父母一起陪伴下上幼儿园比较好。 选择让孩子和父母在一起在农村上幼儿园，其好处是： 一是 父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子接触的第一个“ 社会 ”，因此父母言行举止的影响和家庭教育的重要不言自明，即使孩子上了小学，开始接受学校教育，家长也不能把孩子交给学校和老师，那是对孩子极不负责的表现。 二是父母陪伴孩子上幼儿园，一方面可以及时了解孩子的在园表现，另一方面父母的陪伴不仅增加了幼儿的安全感，让孩子切身感受爱与被爱，增进父母与孩子的感情。因为，父母的陪伴是美好的、珍贵的，可以给对每一位正在成长的孩子带来生活满足、 情感 快乐和精神抚慰。 三是父母的陪伴有利于孩子养成良好的道德品质和行为习惯。一个人的良好习惯大多都是在幼儿时期养成的，父母的言传身教对孩子行为习惯的养成影响很大。如果父母陪伴孩子自然注意良好习惯的养成，因为，每对父母都知道从小养成好习惯终生受益。同样，一个人的性格也是在他的生活过程中逐渐形成和发展的。固然影响性格形成和发展的因素是多方面的，但家庭因素就是其中至关重要的一个因素。在孩子成长的家庭中，父母不仅是家庭环境条件的创造者，而且是孩子生活的参与者、陪伴者，正是由于父母的终日陪伴，孩子的各种需求才能得到有效满足，孩子的成长才能得到物质和精神的保障，有利于孩子性格向着积极 健康 的方向发展。 四是现在城市和农村幼儿园的设施设备相差不大，师资力量也差不多，如果让孩子在城里上幼儿园，让孩子的爷爷奶奶接送也不太放心。况且这样必然减少了父母与孩子在一起的时间，且长辈教育理念陈旧，对孩子过分呵护也是不利的。还有如杲题主在城里有房子还好，没有的话就需要买或租，这都是经济负担。 五是城里的孩子及 社会 环境也有许多不利于孩子成长的问题，如城里的孩子任性、胆大、铺张浪费等都相对而言不如农村。 总之，孩子的教育是第一位的，只要以孩子的 健康 成长为目的，在让孩子在城里还是农村上幼儿园的问题上就能作出最佳的选择。 你是乡村小学老师，在“孩子有必要到城里读幼儿园吗”这个问题上，你的思维或想象还跟不上时代的节奏。 1，纵观古今，无论那个时代人类文化的发展乡村总比城镇差之远矣，尤其是现代 社会 里乡村教育教学设备不足，乡村教学条件与环境明显落后于城市，在农村，由于当地政府经济落后，中小学乃至幼儿园的 硬件设施和资源 远远落后于城市。在农村，由于当地经济跟不上教育的需要的配套工程，因此影响教学改革与发展。臂如：城市教育早已实行网络教学资源，城市实行计算机课、网课等先进教学程序。然而在农村学校经济贫乏、就学环境遥远、偏辟、零散不集中，生源由于大都随父母迁往城市，还有大部分教师也都进入了城镇种种原因，乡村中小学教学落后于城市教育是事实存在的。 2，时代不同了，人们的教育理念改变了。近年来乡村人涌向城市，充分说明这些农村家长在孩子受教育的理念发生大的改变。他们快速地离开故土远离家乡，其目的很明白： 现时代的家长高度重视孩子的成长，重视孩子的学习成绩，让孩子接受更好的教育，是这一代家长的首选。 在城市里家长可以无忧地找到更好的工作，用这挣来的钱更好地培养孩子。例如：城市的教育面广，环境优越，只要花钱就可以参加各种特长班、补课班、各种文化艺术班，让孩子能提高成绩并能学到喜闻乐见的艺术，充分提高孩子的全面发展。 3，作为你是乡村小学教师，理性应能看到城里的优越教学与学习的环境。如果有条件的话，让自己的孩子到城里上幼儿园是一件好事，给了孩子好的起点好的平台，对于到了小中学乃至高中，一路上肯定比在乡村要强得多。 家长最大的幸福就是把自已的宝贝送往理想的彼岸。 你先到城里幼儿园去观摩之后就能得到答案了[捂脸][捂脸][捂脸]。前一周我去城里小学一年级听了两节语文课(我也是乡下高中语文教师)，发现居然还有助教！ 这个问题很难回答。既然你是乡村老师，在教育方面，能给孩子的学习和成长提供优质的教育了。 城里的幼儿园毕竟要比乡下的幼儿园好些。因为城乡是有差别的。 但是，孩子上幼儿园，正是培养孩子的兴趣关键时候，而不是学习上的时候。让孩子在你身边是最好的选择。 如果你城里有房子，幼儿园又能够住宿的话，让孩子在城里上幼儿园也是可以的。这样你个人既能安心自己的教学，又能在孩子休息时，和孩子在一起。 孩子的启蒙老师是自己的父母。言传身教至关重要啊！ 你是小学老师，送孩子到城里去读幼儿园？ 这是一种悲哀！ 这与明星们挣了好多钱把孩子送到国外发展没啥区别！ 我们承认乡村的条件的确很差，可是从乡村走出来的好多有出息的孩子还是很多的，当然，也包括题主你也是一个很优秀的人， 如今不是也有一个不错的工作，在乡村作老师。大可不必这样考虑，题主本人难道不是乡下的孩子吗？如果是，你在乡村小学当老师工作在在乡村， 为了从小让孩子受到更好的教育资源，培养的更优秀，让孩子在城里的幼儿园受教育，由孩子的爷爷奶奶和孩子住在城里陪伴接送，这本没什么问题。可是一周一天的陪伴，毕竟在孩子成长的经历中还是缺少父母对孩子太多的陪伴，这样对孩子来说还是一种期待和缺憾，做为妈妈在孩子的成长空间里缺少对他的母爱就是一种遗憾。 特别是孩子在入园和上小学阶段最需要父母的陪伴，无论爷爷奶奶再疼爱孩子，爷爷奶奶的爱也替代不了孩子父母对他的疼爱，这个爱是不一样的，更何况孩子长期得不到父母的爱，不但会让孩子从小就缺少自信，更会让孩子缺乏足够的安全感，还会使孩子的脾气性格也会变的不好，这真是得不偿失。 为此，我主张孩子一小就带在自己身边较好，照顾起来不但方便，也有利于你顺利开展工作，同时，更有利于父母和孩子的亲近交流，无疑对孩子童年成长是开心的，快乐的，更是晋上添花的好事。 你作为一名小学教师，对待孩子是在乡下读幼儿园，还是跟着爷爷奶奶在城里读幼儿园，不应该很纠结。我认为选择在乡下读幼儿园，才是符合孩子的正确选择。 从孩子接受幼儿教育本身来看这个问题。作为教育工作者我们知道，幼儿园教育的意义在于促进幼儿身体和心理 健康 发展，培养幼儿良好的卫生习惯和生活习惯，培养幼儿对 社会 、对集体、对别人、对自己的正确态度，激发幼儿对学习的浓厚兴趣和对创造的强烈愿望，发展幼儿的观察能力、思考能力和语言表达能力，陶冶幼儿的情操，发展幼儿的美感。要达到这样的教育目的，主要取决于幼儿园的师资力量和保证幼儿活动的基本设施设备的配备。而现在的乡村幼儿园，绝大多数都和城里幼儿园一样，配备了专业幼儿教师，配齐了保证幼儿活动的基本装备。所以，孩子在乡村和在城里幼儿园上学，对孩子的培养不会有很大差别。再有一点，你作为小学教师，业余时间在家也能很好地给孩子良好的教育。 孩子太小离不开父母，大人、小孩都上火，对孩子的身心影响很大，不利于孩子 健康 成长。关键是长期在爷爷奶奶的陪伴下，由于是隔辈，对孩子的日常看护过于宠爱娇惯，不利于孩子良好性格和习惯的培养。再者给爷爷奶奶也增添了很大负担。如果孩子在乡下幼儿园，孩子每天都能和父母在一起，父母会对孩子进行精心的照料，孩子有父母的陪伴会很开心，更有利于孩子的 健康 成长。 作为父母，要给孩子一个快乐、幸福、 健康 的童年，让他无忧无虑的 健康 快乐成长！ 无论到哪里读，都要在父母身边。农村孩子上清华北大的多了去，先读万卷书，长大了有机会再去行万里路。我是大学老师，遇到过许多心地善良眉清目秀志向高远聪明过人坚强不屈的农村孩子，毕业后都有了不错的发展。

还是保持一颗平常心吧！

我在农村教书15年，我想把自己的一点想法和大家分享一下。 现在我们都有农村教师补贴，但是老师们一有机会还是要走我觉得有如下原因，如有不对的地方请见谅。 一、太累。农村学校的大部分学生每个星期回家一次，别的时候基本都住校。这就加大了工作量。不仅要备课、教书，班主任还要每天管理学生的早操，午休，晚读、晚休和平时的生活。我是一般学科的教师，每个学期安排一次值周，一个星期我就觉得很累，更别说是班主任了。 二、地位低下。九年义务教育是好的，我见过很多学生家里经济非常的糟糕但是还能享受教育，这个出发点是非常好的。但是有好的一面，也有弊端。说一个例子，某年初二的一个学生经常不好好学习，上课睡觉，夜晚喝酒，班主任多次教育仍然不悔改。一次上课在课堂上打扑克牌被科任老师没收后与老师发生口角，后不服班主任管教，当堂背上书包离开教室，并对全班说道：过几天班主任会到家里请我来学校。遂转身离开。后经多次劝说才返回学校。请问，老师的颜面何在？！以后还怎么在这个班教书？！ 3、学生整体素质偏低。真的，你真的可以随时听到脏话；学生和你擦肩而过，而无视你的存在。教学达不到满意效果，很多老师下课来到办公室最常说的一句话就是：今天我又是独角戏。提问只有几个学生理你，这种教学效果是不会有好成绩的，没有成绩就没有成就感。没有成就感，哪来的幸福感？ 这是我这里的真实情况。 我是一名基层教师，20年前中等师范学校毕业，又分配回到了生我养我的农村，一直任教至今。 因为我所任教的区县属于郊区，不靠山，不靠塬，一马平川，20年从来没有发过农村教师补贴。刚开始上班那几年，确实后悔回来，当时我们毕业分配稍微有点门路的，可以留在城里任教。学校离家有将近10公里的路，每天骑自行车上下班，由于交通不便，道路是标准的土路，一遇到下雨天，路就彻底成了水泥路，只能自行车骑我了。碰到节假日，老师还要轮流值班，午饭时间买包方便面，也要到离学校1公里外的村子去买。记得，那时候偶尔和师范同学聚聚，大家都谈谈单位，过节发什么，自己只是听听而已，因为我们除了基本的工资，其它福利什么也没有，很少和大家讨论这类话题。让人欣慰的是，随着城市化进程的加快，我所在的地方现在变成了城市新区。现在的条件越来越好，老师的薪资水平已经和老城区的同行持平。有了农村工作的经历，我们现在来看题主的问题。 我觉得首先应该给农村教师工资翻倍，仅凭一个月几百元的补贴，确实对人的吸引力不大。 那是因为，国内某招聘网站的调查报告显示，国内的应届生平均月薪期望薪资在8000元左右。在一个人才流动的环境之中，生活环境艰苦的地区，要吸引优秀人才，不是拿出低于发达地区的薪酬待遇，而必须是拿出更高的薪酬待遇。这也是日本、美国发展乡村教育的经验，到乡村去工作的教师，待遇要高于城镇。其次，应该改善农村教师的人居环境。 以前，在宣传最美乡村教师的时候，过于强调农村教师的无私奉献、任劳任怨、不计报酬等等，他们的精神确实可嘉。但是，这些宣传，是留不住优秀人才的。反而给人一种农村教师就是“苦”的形象。建议考虑为农村教师在工作地附近集中建设保障房，配套解决医疗、子女教育、养老等教师关心的生活保障问题。而不是任教农村30年的老师，仅凭一张乡村教师光荣证书，让人空欢喜，没有真正的实惠可言。不断提高农村教师各方面的待遇，真正让农村教师的职业，具有吸引力，也真正能体现出乡村教师的职业荣誉感。 我是农村学校老师，兰州市远郊区，一直没有农村教师补贴，2003年我们学校组建独立高中，教职工140人左右，学生1400人左右，现在十五年过去了，学生锐减到700多人，老师80人左右，全校教师平均年龄47岁，这还得感谢去年新来的五六个年轻人拉低了平均年龄。 很多年轻人都想办法进城了，为什么？ 第一，农村学校生源质量越来越差，老师再努力也教不出成绩，没有职业成就感，年轻人教学水平很难提高，也不容易获得教学荣誉，影响评职称，影响收入。 第二，生活条件不好，外地来的年轻人住宿舍，自己做饭，很多都不会做饭，宿舍也没有电视，也没有网，生活很不方便，说难听点，找对象都不好找。 第三，未来没有保障，很多农村学校随着学生越来越少，面临撤并，年轻人转换学校，影响很大，只能趁早离开。 以上观点，个人看法，欢迎朋友们交流。 我至今已在农村任教了31年，目前还在农村一线执教，估计就这样到退休了。我想把自己的一点想法说说，与大家分享一下。 其实有许多地方的农村老师暂时还没有农村教师补贴，我们还好，算是较幸运的。现在的乡村老师，上了五年的都有农村教师补贴，但是年轻老师们只要一有机会，还是要走，想尽办法走，往县城走，往县城靠——这个学期又有二个同事想办法进了县城。分析其中原因，我觉得主要有以下几点： 农村教师太累。 农村学校的大部分学生每个星期回家一次，别的时候基本都住校。这就加大了老师的工作量。他们不仅要备课、教书，班主任还要每天管理学生的早操，午休，晚读、晚休和平时的三餐——仔细算，有的地方干脆称“八到场”，班主任必须到场，而且有行政值日检查登记。我是一般学科的教师，每周学校安排了二次晚自修下班，每周的这一天我就觉得很累，更别说班主任了。 农村教师地位低下。 九年义务教育本质上是好的，我见过很多学生家里经济非常的糟糕但是还能享受教育，这个出发点是非常好的。但是有好的一面，也有弊端。 说一个例子，多年前八年级的一个学生经常不好好学习，上课睡觉，带坏一批人躲厕所抽烟、在寝室打牌赌博……班主任多次教育仍然不思悔改。一次在英语课堂上看言情小说，被科任老师没收后与老师发生口角。后又不服班主任管教，当即背上书包回家。急得班主任立即拦住他。实在要走，开车送他回家。他私下对班上一些人说道：过几天班主任还会到 家里请我来学校。 该生后经多次劝说才返回学校。请问，老师的颜面何在？！以后还怎么在这个班教书？！不过现在这种现象好多了——私底下少数学生走了就走了，不会那么上门“求”他来学校读书了，偶尔在不违反政策的前提下，还会劝退某个太差的学生——或说让家长带回家教育、反省一段时间；或劝说他家长想办法给孩子换个环境，即“转学”。 农村学校生源较差。 真的，农村学生的整体素质普遍偏低，你真的可以随时听到脏话；有的学生和你擦肩而过，却无视你的存在，有时还会戏弄你。这仅是其次，最主要的是他们上课还把课堂当玩场——不过我待过的学校还好，学生教育后多数有礼貌。 最关键的是，教学常常达不到满意效果，我经常下课回办公室的路上，都会不自觉地说自己一二句（估计也是很多老师下课后最常说的或想的一句话）：今天我又是在唱独角戏，这样的课堂效果甚微，徒劳无益。 提问只有几个学生理你，这种教学效果是不会有好成绩的，没有成绩就没有成就感。没有成就感，哪来的幸福感？有时我也觉得释然，不把成绩看得很重要，哪怕学校评模评优全凭教学业绩，还实行“一票否决”：教学成绩没有达到B等以上，不能评任何优秀（模范），师德标兵也无缘。 于是也看重学生的素质，尤其是思想品德，但这全靠家庭教育，尤其是从小的家教——毕竟父母才是其第一老师。我这后天的努力也只能是尽力而为之。 目前农村学校的现状是有目共睹：好一点的老师都在想办法往县城挤，好的学生也在往县里钻。 农村生活条件不太好。 外地来的年轻人住宿舍，自己做饭，很多都不会做饭，宿舍也没有电视，也没有网，生活很不方便，说难听点，找对象都不好找。 这些刚参加工人的年轻人大多数还兼任着班主任，平时事多，常常忙不过来，基本没时间去弄饭菜。好在现在许多农村学校领导也认识到这一点，中心小学、乡镇初中一般都大有改观，首先保证吃得饱，然后注意吃得好。 未来没有保障。 很多农村学校随着学生越来越少，面临撤并，年轻人转换学校，影响很大，只能趁早离开。这种现状在某些村小更明显。曾经去过某乡镇的几个村小摸底，有些村主任、村支书（或亲属）手伸得太宽。在他们眼里，村小就是他家的，他要在哪间教室堆放杂物，基本没人敢说“不”字——你还想不想在这里教了？天高皇帝远，中心小学校长一般都望尘莫及，任由他们摆布。 上述大多数是目前许多地方的乡村学校的真实情况。要想改变这种状态，我觉得首先应该给农村教师工资翻一到二倍，仅凭一个月几百元的补贴，确实对人的吸引力不大。 象我县偏远山区的教师还有车补，也叫“交通补贴”。这也是一项优惠，一般当地的老师，特别是上了一定年纪的，往往都不想着走，无意之中又多了几级工资。 现在的职称对乡村教师也有倾斜了：许多高级一直无望的老师，就因此而曲线增资。不管有没有高级老师资格证，如果要乡村执教满30年可自然晋升高级职称——只拿高级七级工资，但没有正式聘任证书发纵你；而且你一旦离开了乡村学校，这种高级教师的待遇也随之终止。 在生活环境艰苦的农村学校，要吸引优秀人才，不是拿出低于发达地区的薪酬待遇，而必须是拿出更高的薪酬待遇。这也是日本、美国发展乡村教育的经验，到乡村去工作的教师，待遇要高于城镇，而且高很多才能留住乡村好老师，并甘心在农村待长久，甚至一生，无怨无悔。很多人看到教师特别是农村教师涨工资的消息无不都是兴高采烈，说要有大批城市教师要回到农村。我实在不知道200的补助扣除来回车费不剩多少能留住什么人。但是最近我却深深体会到自己想要离开。 这个星期星期三的时候是我婆的生日，看到一家人群里都呼唤着回家团聚的信息，我无言以对，特别是看到在外地上学的表妹们特意回来的信息。心理更是特别酸。农村距离市区30多里回家坐车要30分钟的人回不了家，人家坐火车要半天的却回不了家。作为一个农村教师，尽不来孝，遇事递不上钱帮不上忙，一辈子农村教师一辈子碌碌无为。什么是坚持的理由？请输入图片描述教书在农村，最大的感受就是孤独。看似离家只有30里甚至20里地，但是因为工作限制，从早上5点到晚上10点几乎要全天候照顾班级（班主任要求严格）。平时家里应酬什么的几乎是自己都被隔绝在外，大家都理解我是在农村工作，回不来。但是一次两次可以理解，但是次数多了关系自然变得疏远了。请输入图片描述亲戚尚且如此，朋友之间就更不用说了。朋友之间的应酬你不来，慢慢就会被遗忘，慢慢流逝的不仅仅是感情，还有各种最新的资讯。慢慢成为一个孤岛。我有一个好朋友在市区城建上工作，以前每次见面还能聊上两句话。现在我们见面却渐渐有些尴尬，不知道说些什么。其实表象的背后是在农村工作后，渐渐没有了利用价值。200元的乡补可以解决问题吗？请输入图片描述有人把人与人之间的关系解释为相互利用，这样说过于偏颇，但是大家仔细分析后就会发现即使是亲戚，除了亲情外，利用价值高的人缘更好，即使他脾气再不好。而作为农村教师，不管上面发再多工资，都是工资表上的工资，以实际打卡工资为准，两个标准之间的差距多大上千元。而农村还缺少一些福利性的补贴，兼职性的机会也会很少，200元的乡补补不上这个窟窿。钱上直接被ko。请输入图片描述人际关系上就更不用说了，很多农村的女教师因为圈子封闭找配偶都是个问题，更不用说是有什么人际交往。加上农村本身就落后闭塞，问题就更加突出。人脉上更是被ko。请输入图片描述其实我感觉最为严重的问题是子女教育问题。没有经历过的人是很难想象代际迁移有多难，我是听父母才了解到他们那一代从农村迁到市区并且扎根付出了多大代价，而其中最为关键的因素就是知识是学历，虽然很多人都说学历贬值，但是这依旧是改变命运最大的捷径。然而乡村教师的工作很可能让教师子弟在下一代的教育上出大问题。请输入图片描述不知道有没有人去看过农村学生从小学到初中到高中的学习状态，枯燥的学习已经磨掉了他们对于学习兴趣，隔代教育更是让他们失去对于自我的约束，不可否认农村教育已经走了下坡路，并且是直线下降之势，如今一个学校能上高中只占五分之一之数。这种环境下教师子弟能够上到高中都难，所以为了下一代的教育问题，仍有一部分乡村教师不得不离开。请输入图片描述有人也许会说我歧视农村教育，我想说作为一线工作者，我只是说出我看到的现实。很多有力的政策最终都缺少一个强力执行，乡补200直接打卡几乎每个老师都收到了，但是你知道吗一张教师30年荣誉证书整整用了3年时间才到教师手里。乡村教师不用在等待什么了，30岁以下的可以通过考研、考公务员等途径尽快跳出农村，曾经的工作算是回馈农村，努力跳出来，未来可期。一味等待，结果只会是前途无亮，会练废自己和孩子的号。请输入图片描述一、乡村学校普通规模小、学生人，学校生活、住宿条件较差。部分90后、00后吃不了苦，或者放弃，或者调离。 二、农村学校教学教研氛围差，新教师得不到学习和指导，个人专业成长缓慢，看不到前途。 三、好多特岗、招教老师都来自于条件好的地方，学校往往离家太远，往来不方便。他乡扎不下根。 四、乡村学校生活单调，认识接触人少，好多适龄男女青年教师难以找到对象。迫使他们不得不离开。 五、家庭有关系的把乡村作跳板，工作一、二年，自然有能力调到条件好的地方。还有的年青教师，考公务员、事业编，离开了。 总之，乡村学校留不住教师，生源越来越少。很多村小、教学点消亡了，希望引起政府重视。 有了农村教师补贴，农村学校为什么还留不住老师？这个问题也只是随便说说而己，现在农村每个地方不还是有学生上学吗，每天都有人在上课，只是愿意，和不愿意罢了，以前毕业生分配工作，有分大城市的，也有人分穷山沟的，不都有人去吗？这也没有什么办法，穷山沟的孩子也要学习啊，这一点国家知道，乡村教师的辛苦就行了，多给些补贴，不行再加，老师自己通过各方比较，认为去乡村当老师，不比在城市教书差。还有教师评职称，在农村的老师二十五年后自动晋级为高级职称 ，对一辈子都在农村工作满三十年的人，退休时发一次性补助，去世后我公务员一样，发四十个月工资，等等方法，国家都可以用。办法多的是，现在农村教师加补贴了，还是留不住老师，那是因为还没到位，通过各方面比较，城里还比农村好，等有一天，农村老师确实待遇特别高了，人们就争着去当乡村老师了。哈哈！！！ 从多年农村学校教育工作经历以及对农村学校现状的了解和分析，我认为:现在农村学校留不住老师的一个 主要原因，还是生源问题，与教师工资或农村教师补贴问题关系不大 。 从目前补助标准看，我地的乡村教师比县城教师，每月多500元乡村津贴。这个数相对于中小学教师工资而言，也应具有一定诱惑力的。实施农村教师津贴，大约也是近5年来的事。但是，很多农村学校师生流走并被撒并，10多年前就已经成为一个普遍现象 。 90年，我刚毕业进入本乡镇学校任教时，全乡镇下辖的7个行政村，村村有村完小，而且每个行政村下至少还设有3、4个片区教学点。这样算下来，全乡仅小学教学校、点就接近30个。可是，到2000年前后，全乡镇除了一所乡镇完小外，村点小学仅剩5所，片区教学点一个不剩，几个村完小也被撤并。 再说初中，我乡镇原本有3所初中，2000年被撤并一所，2008年被撤并一所，2017年唯一一所乡镇初中又与另一个镇的初中合并到一个新校区，实际等同于本乡镇已不存在初中学校了。原乡镇初中现正在改建为乡镇完小，火热建设中。现在再回到问题: 为什么优厚的农村教师补贴，还是留不住老师呢 ? 相信，大家对其中的原因已有所感悟: 1、适龄儿童在当时呈直线减少趋势; 2、大量农民工进城务工，子女随父母进城就读; 3、大量农村儿童涌向县城学校; 4、生源流失，教师被迫调离; 5、集中教育资源办学政策影响; 6、师质上，一方面新鲜血液补充跟不上，另一方面大量农村教师因到龄退休 。 正是以上原因，导致原乡村教师严重流失。 我也说说我的情况吧，我2001年参加工作的，是一名普通的英语教师，一毕业就分到离家一百多公里的一个小镇上的中学（家在县城附近），路面情况不怎么好，开车回家要两个半小时左右，到如今18年了都没挪过窝，小镇生活倒还是方便。现在是高级教师两年了，我们这里乡下教师评职称有照顾政策，基本上教龄一到就可以评上，一直以来工资都不太理想，工资大幅提高也才是五六年的事，前两年县财政好的时候打卡工资差不多有8000，加上1050的乡下补贴一共有9000左右，年底有十三个月工资，不过是发的是基本工资，公积金每个月1150+1150，不买房就用不了，当地房价不到4000，这两年退休的有高级职称的老头老奶都有7500左右的退休金。我和老婆都是一个学校的老师，在十八线小县城这样的收入应该说还不错了，学校里除了刚参加工作的几个小年轻外（特岗教师每个月打卡3800）每家每户都有小轿车，少则刚到十万，普遍十五万，也有几个家庭条件好的二十多万，最好的是一辆glc和一辆普拉多，城里都房子，当然大部分都有按揭，后来县财政出了问题，打卡工资也缩水了一些，现在每个月打卡6000+1050，两口子一年下来少了四五万！虽说心里不痛快，但又能怎样呢，比起我所了解的山东河南安徽的同行的收入来，我们这边还可以吧。乡村学校的教育也就那样了，尽管老师的收入千差万别，但应该说全中国的乡村教育都面临着相似的问题吧，比如生源被掐尖，家长不重视教育，学习氛围差之类的，但比起城里的同仁来说工作上是更轻松点，话说回来有得必有失，乡下教师也有烦恼，我觉得主要是三个方面，一个是子女的教育，乡下教育学习氛围不好，送回城里吧不放心，老头老太太只能负责接送和饮食，更多的教不了，还有可能养成些坏习惯，再说孩子老不在身边也不好。另一个是医疗问题，乡村的医疗条件不行，好多问题处理不了，还得请假跑城里的大医院

这样的做法对农村的孩子来说是非常不公平的，因为农村的孩子根本就没有办法更好的提高自己的成绩，而且也没有一个好的未来。