珍贵的教科书课本剧台词

《珍贵的教科书》是人教版语文四年级下册的课文。《珍贵的教科书》记叙了革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事，重点记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。可文章以“教科 书”的“珍贵”为线索,条理清楚，中心突出。先写师生“渴望＂有一本印好的教科书，侧面衬托教科书的珍贵；又写印书用纸是党中央从文件用纸里节省出来的，也说明了教科书的珍贵。再写张指导员为了保护教科书献出了宝贵的生命，更显示了教科书的珍贵；最后写教科书一直激励我前进，也是说明教科书的珍贵。文章结构这是一篇记叙文。全文有12个自然段，按事情发展顺序可分为四段。第一段（第1——2自然段），在战争环境中，我们渴望得到印好的教科书。第二段（第3——7自然段），情况紧急，我和张指导员立刻去取书。第三段（第8——11自然段），在回村的路上，张指导员用生命和鲜血保护教科书。第四段（第12自然段），教科书和张指导员的话激励着我前进。

【 #三年级# 导语】《珍贵的教科书》课文讲的是革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的环境下坚持学习的事。课文记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。这篇课文表现了革命先辈艰苦奋斗、英勇献身的精神，以及对后代的殷切期望。以下是 整理的小学三年级语文《珍贵的教科书》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学三年级语文《珍贵的教科书》原文 　　1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然顽强地坚持学习。 　　没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！ 　　一天下午，老师张指导员兴高采烈地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。 　　指导员接着说：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！” 　　在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“快把书发给我们吧！” 　　“书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。 　　“我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊。最后决定让我跟指导员去印刷所取书。 　　书领到了。我和指导员每人背上一捆，高兴地跨着大步往回走，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。 　　正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。突然，一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。 　　“快卧倒……”没等指导员喊完，轰隆一声，炸弹就在我们身边爆炸了。我只觉得两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，发现自己头部受伤了。指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下，只是被鲜血染红了。 　　我扑到指导员身上大声地喊叫：“指导员，指导员……”好半天，他才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我扶着他坐起来，激动地说：“指导员，书在这儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……” 【篇二】小学三年级语文《珍贵的教科书》教案 　　设计理念 　　立足于“以读为本”的教学思想，挖掘课文的阅读潜力和人文价值，遵循“速读、略读、精读”的阅读次序，引导学生理清叙事顺序，抓住重点，理解课文内容。 　　教学目标 　　1、使学生了解战争环境中坚持学习的艰难。 　　2、学会本课的生字新词。 　　3、有感情地朗读课文，学习“边读边想”的阅读方法，培养学生的阅读兴趣和习惯。 　　教学重点、难点 　　懂得教科书为什么珍贵。 　　教学过程 　　一、导入新课 　　1、启发谈话，情景导入。（略） 　　2、简介背景，营造氛围。（略） 　　二、速读课文，审清题意 　　1、读题、解题。 　　2、学生快速阅读课文，思考：“珍贵的教科书”主要“珍贵”在哪里？并勾画出“珍贵”含义的词句。 　　三、略读课文，整体把握课文内容 　　1、学生自由读，边读边勾画生字新词，联系上下文理解。 　　2、思考：这篇课文写了一件什么事？ 　　四、细读课文，扩展想像，理清故事情节 　　1、运用“读、画、议”的方法导学第一段。 　　（1）导读：你准备把重音放在哪些词语上？为什么？讨论突出这些重点词语的理由。 　　（2）故事发生在炮火连天的战争环境（板书：炮火连天），你们联系看过的电影电视，想像一下当时的情景。 　　（3）在战争环境中，延安小学的同学们学习条件非常艰苦，从哪些地方可以看出来？ 　　（4）思考：强调“没有书”是“最困难的”，和“珍贵”有什么联系？ 　　小结：延安小学的学生没有教科书，这是他们学习上的困难。因此，他们急切地盼望着能得到教科书。（板书：盼） 　　2、自学第二至六段。 　　（1）导读：第二至六段写“取教科书”，学生分角色朗读对话。 　　（2）边读边思考：张指导员带来了什么消息？大家为何那么高兴？为什么“今天必须有一个人和我一块儿把书取回来”？ 　　（3）学生提出问题、讨论、归纳。（板书：情况紧急、取） 　　3、研读第七、八、九段。 　　（1）学生默课文，边读边思考：“我们”领到书回村时心情怎样？为什么会有这种心情？在回村的路上遇到什么情况？（板书：敌机轰炸）张指导员在危急中是怎样做的？（板书：护）画出张指导员用生命保护教科书的语句。 　　（2）体会感情，指导朗读。 　　4、研读第十段。 　　（1）导读：自由读，边读边想。读第一遍，画出描写人物神态和语言的词句；读第二遍，想像张指导员当时的思想；读第三遍，琢磨张指导员说话的语气，想像他没说完的话的意思。 　　（2）品味重点语句。 　　a、文中“好半天”是什么意思？从“好半天”“微微睁开”说话断断续续可看出什么？（板书：生命垂危）把孩子们的书看得比自己生命还要重要，表现了张指导员什么精神？ 　　b、文中“轻轻地”“微弱的”说明了什么？“摇了摇头”结合上文说说他知道什么？ 　　张指导员两眼望着那捆书（板书：望），在生命垂危的最后时刻他想的是什么？前两个省略号表示说话断续，后一个省略号表示话没说完，如果他能说下去的话，会说些什么？张指导员在这种时候的希望是什么？ 　　（3）师生讨论小结。 　　5、研读第十一段。 　　（1）学生自由读。 　　（2）学生讨论、归纳。 　　6、速读全文，深入理解。 　　（1）思考：教科书的“珍贵”除了体现在张指导员“用生命换来的”外，还体现在哪些方面？ 　　（2）梳理课文叙事顺序。 　　（3）谈谈学习本文后的感想。 【篇三】小学三年级语文《珍贵的教科书》教学反思 　　《珍贵的教科书》一课我的教学设计紧扣课文主题，抓住课文重难点，高效的完成教学。课堂上充分调动学生的积极性，学生的参与面非常广。 　　1、抓住课题，直入中心。 　　一开课，当学生朗读课题后便问学生：“通过你们的预习，课题中哪个词语给你留下的印象最深？为什么？”学生感受最深的词多数是“珍贵”一词，说出的感受也大多来自于“指导员用生命换回的，所以非常珍贵！”生命换回的书固然难能可贵，可是文中无处不以“珍贵”为中心，围绕它来写的。 　　2、主题展开，多层次研读 　　围绕“珍贵”一词，我让学生展开讨论，小组内自读课文，感悟发现“画一画”还有哪些地方能看出教科书的珍贵。 　　孩子们拿起书认真的读起来，通过巡堂检查。学生能找到体现“珍贵”的地方，但普遍的找不完整，也找得不够细致。不会抓住词语来体会和感受。 　　当然，我不能打消他们的积极性，引导孩子从大处知道没有书艰苦情况的学习；毛主席关怀下印书；指导员用生命换来书。学生们个个沾沾自喜，都觉得自己找到了这几处。此时，我向他们说要加大难度“请你从句子中找找哪些词语也能感受教科书的珍贵。”通过上一轮的研读，孩子大致心中有数了。巡堂中我也发现有的孩子耍些小聪明，先找文中的好词。“振奋人心”“争先恐后”“完整无缺”自然就不在话下了，通过研读，孩子们进一步明白了孩子们渴望的心，指导员用身体护住的书感受书的珍贵。 　　一节课的教学过得如此之快，孩子们意犹未尽。虽然教学任务没有完成，但课堂上学生的表现让我深深感动。

对后代的殷切期望。

希望我们好好学习知识，将来为强大我们的国家做贡献。课题《珍贵的教科书》，是人教版语文四年级下册、北师大版小学语文三年级第六册第五单元的一篇课文，文中的最后一句是“少年来，那用生命换来的教科书和指员没有说完的话，一直激着我前进”这句话表示希望我们好好学习知识，将来为强大我们的国家做贡献。《珍贵的教科书》讲的是革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的环境下坚持学习的事。

所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而引起的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。下面一起来看看《珍贵的教科书》读后感是什么？ 《珍贵的教科书》读后感是什么范文（一） 周末，我无意中看到了一篇文章，令我非常感动。 这篇文章名字叫《珍贵的教科书》，描写的是1947年，延安小学在炮火连天的战争环境里，同学们仍然坚持学习的故事。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子;没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块;没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，同学们只能抄一课学一课，同学们多么渴望每人能有一本教科书啊！一天下午，老师张指导员告诉同学们有书了，同学们欢呼雀跃，指导员告诉同学们：“这些书是在毛主席的关怀下印出来的，印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的。”同学们想早一点儿拿到书，就争先恐后地想和指导员一起去拿书，最后，同学们决定让作者和指导员一起去拿书。回来的途中，三架敌机从东北方向飞来，在村子的上空盘旋着，嘶叫着，突然一架敌机呼啸着向作者和指导员这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹，指导员趴在书的上面，书被指导员的鲜血染红了。 多么感人的一篇文章啊！指导员为了教科书，献出了自己宝贵的生命。以前，我从来都不觉得教科书很宝贵，每当开学时，老师都会发下崭新的书本，在我的眼中，教科书是再普通不过了。而在作者眼里，那教科书是多么珍贵啊！那是指导员的生命换来的教科书！ 读了这篇文章之后，我一定好好学习，好好读书，决不辜负革命前辈的期望啊！ 《珍贵的教科书》读后感是什么范文（二） 今天，我读了《珍贵的教科书》这篇文章后，我的眼泪不由自主地流了下来。 这使我想起昨天我在电视上看到的情景：在一座大山中，一位年轻的支教老师在一座土窖中领着十几个孩子在用砖头垒起的桌子旁认真地看着什么，仔细一看，原来是老师在为他们讲解习题。孩子们的小手冻得通红，污垢满面，坐的是破旧的桌椅，但这些怎么能抵挡他们如饥似渴的求知欲望，那眼神，分明是求知、企盼与渴望。下课了，同学们围着老师叽叽喳喳问个不停，年轻的老师不厌其烦地解说着……又是一个画面：外地志愿者大哥哥和大姐姐用自已平时积攒的钱给他们送来了各种各样的课外书，为他们修建一间图书室，又搭建一个临时书架，当图书室的门打开，同学们争先恐后地去抢看图书时，不由得让我潸然泪下…… 这使我又想到：我们现在的学习条件是那么地好。宽敞明亮的教室里有乌黑发亮的黑板和整齐的桌椅，还有一本本印刷精美、内容丰富的教科书，同时我们还有一间华丽的图书阅览室，里面的课外书品种齐全，每一本书里面的内容都十分精彩，每天我们都陶醉在知识的海洋中，在知识的海洋中尽情的遨游，和他们比起来，我们难道还不知足吗？ 于是我暗暗下定决心，一定要好好学习，天天向上，做一个对社会有用的人，更好地报效祖国，回报社会！ 《珍贵的教科书》读后感是什么范文（三） 看了《珍贵的教科书》这篇文章，我被深深地感动了，课文里的指导员为了保护一捆书，献出了自己的生命，我真的为辅导员这种无私奉献的精神而骄傲。 生活中其实也有很多无私奉献的人存在，比如：老师为了我们的好成绩，每天都为我们改作业，让我们复习。保持城市卫生工作的清洁工人，为了让大家有一个干净卫生的生活环境，每天都早起晚归，辛辛苦苦，只为给大家舒心的街道。还有我们天天都可以看到的警察叔叔，为了让大家出行安全，并且通畅，他们日夜坚守在自己的岗位上。他们这种无私奉献的精神，可以让我们安安心心地出门。 对于无私奉献的精神，我有许多看法，我觉得我们应该多点向警察叔叔、清洁工人还有老师们学习，身为小学生的我们，也要做好自己本分的事情，让自己德智体各方面都能健康成长。 这样，大家就能拥有一个和谐又美丽的祖国。同时，我也要去多多观察外面有什么人也是无私奉献的，如果发现了，我也要向他们学习。

1.小学三年级语文《珍贵的教科书》教案 　　第一课时 　　一、问题导入，简介背景 　　1、读课题，想一想：看到这个课题，你最想知道什么？ 　　2、简介故事背景。 　　二、读课文，学习生字 　　1、教师范读课文，想一想，课文主要讲一件什么事？ 　　2、出示生字词卡片，检查学生预习生字词情况。 　　3、指导学生把课文读正确，读通顺。 　　三、理清顺序，重点感悟 　　1、说一说，课文主要讲了哪些内容？（根据学生的回答，总结“盼书—取书－护书－激励”的叙述顺序） 　　2、课文中哪一部分内容你感动？（引导学生默读第9－11自然段，划出感受最深的句子，并说说体会。） 　　3、抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。 　　（1）“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。” 　　①“完整无缺”是什么意思？ 　　②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了。”好不好，为什么？ 　　（2）抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。 　　四指导书写部分生字。 　　第二课时 　　一、复习引入 　　1、复习生字词。 　　2、通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书—取书－护书－激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。 　　二、继续理解课文内容 　　1、默读课文1－7自然段，想一想，从哪些地方还可以看出教科书的珍贵？ 　　2、组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。 　　（1）“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！” 　　①“渴望”是什么意思？为什么“我们”渴望有一本教科书？（联系第二自然段的内容，引导体会当时学习条件的困难。） 　　②朗读第二自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。 　　③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？ 　　（2）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。” 　　①“节省”是什么意思？ 　　②党中央从文件重要不重要？党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么？ 　　3、读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。 　　三、归纳小节，畅谈体会 　　1、学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论。 　　2、引导学生总结提问题的方法。 2.小学三年级语文《珍贵的教科书》教案 　　教学目标： 　　1、正确认读七个要求会认的字，掌握十一个要求会写的字。认读并理解本课的新词。 　　2、按要求预习，能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、了解战争年代的艰苦条件下学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神，懂得要珍惜今天幸福的学习生活。 　　教学重点、难点 　　了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。 　　教学过程 　　一、谈话导入 　　师：同学们，请举起你们手中的课本，你们的课本是怎么得到的呢？（学生答：每个学期开学老师发的） 　　师：我发现很多学生的书已经破了，是不珍惜的缘故，之所以不珍惜是因为你们觉得它来得来的容易，可是，你们知道吗？在战争年代，我们的延安小朋友得到一本书时多么不容易，甚至要牺牲生命。今天我们就一块来学习《珍贵的教科书》。 　　板书课题 　　二、整体感知 　　1、介绍背景：课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然坚持学习。张指导员为保护教科书而英勇献身，指导员是怎样用他的生命和鲜血换来那些珍贵的教科书的呢？下面我们就开始学习课文。 　　2、检查预习 　　（1）以开火车的方式读课文，其他学生纠正纠正错误读音（教师强调易错音，加强区分记忆）。 　　（2）遇到生字指名给生字组词（教师可补充）。解释词语并让学生选择其中的两个词进行造句。 　　珍贵：价值大、意义深刻、宝贵的。 　　炮火连天：炮弹爆炸后的火焰与天空相接，形容战斗激烈。 　　渴望：迫切地希望。 　　振奋人心：使人精神振作、奋发。 　　争先恐后：抢着向前，唯恐落后。 　　叨念：因为牵挂而不住地说。 　　俯冲：以高速度猛地向下冲。 　　3、概括内容 　　（1）默读课文，想想课文主要讲什么内容？（教师提示用故事的起因、经过、结果来用简单的四五句概括内容，动笔迅速写下来。） 　　（2）小组互读，讨论，选出的概括。 　　（3）小组展示。（要求速度和质量，展示前三组举手的。） 　　（4）教师总结并示范概括文意，目的是让学生找到不足处加以改正，进而提高。 　　四、细读课文 　　1、指名读第1自然段，思考讨论：延安小学的同学们“顽强地坚持学习”表现在什么地方？ 　　“在那炮火连天的战争环境……我们只能抄一课学一课”（表现在战争环境、条件艰苦。） 　　师：正是因为这么艰苦的条件，所以“我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！”正因为渴望每人得到一本书，所以……（出示小黑板填空） 　　（因为）我们多么渴望每人都能有一本教科书！ 　　①（所以）张指导员（兴高采烈）地宣布：“我们有书啦！”以上内容转自小精灵网 　　②（所以）我们觉得这真是个（振奋人心）的消息。 　　③（所以）我们听到这个消息都高兴得（跳起来）。 　　④（所以）同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。 　　2、指名小组上讲台分角色朗读2——-6自然段的对话，要读出那种激动、高兴和迫切的心情。 　　3、学习第8～11自然段： 　　（1）指名读第8自然段体会“我”和张指导员取到书心情是怎样的，从哪可以看出。 　　“高兴地跨着大步”、“恨不得一步赶回村子”这些词句，生动体现了“我们”当时的心情是既高兴又急切。 　　（2）师：“我”和张指导员领到书后怀着高兴和急切的心情往回赶时，途中发生了什么情况？ 　　指名让学生朗读课文，然后排列老师给的句子，帮助学生理清故事发展的来龙去脉 　　读后请排列下列句子，并加上标点。 　　①我头部受了伤 　　②那捆教科书还压在指导员的身上 　　③炸弹爆炸了 　　④发现指导员伤势严重 　　实际排列顺序是：③→①→②→④ 　　（3）再读课文，教师指导学生深入体会重点段内容。 　　看课文第108页插图，想象“我”从晕倒至醒来这段时间内，张指导员是怎样舍身护书的？ 　　（通过看插图和想象帮助学生体会张指导员舍身护书的精神。） 　　（4）划出课文中记述张指导员护书的语言和动作的句子，具体加以体会。 　　A句：“那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。” 　　指导学生体会：“完整无缺”的意思是一点没有损坏。可见，在危险出现的一刹那，张指导员置个人生死于不顾，想到的是保护那捆教科书，在他看来，书比他的生命更宝贵。一方面展示了张指导员的献身精神，一方面突出了教科书的珍贵。 　　B句：“快卧倒……”，“就什么也不知道了……”。引导学生体会两处省略号表示的意思。 　　“快卧倒……”——表示张指导员的话还没有喊完。 　　“就什么也不知道了……”——表示“我”昏过去了，此后的事不知道了。 　　（5）张指导员为什么要用生命保护教科书？他的话语做了回答。请同学们自读第11自然段，认真体会这段中的语言部分。 　　A句：指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……” 　　这里的省略号表示张指导员断续的说话。指导员身负重伤，刚刚苏醒的第一句话就是“书”，可见指导员心中想到的不是自己只有书，书在其心中占了重要位置。 　　B句：他轻轻摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”。 　　省略号表示张指导员声音微弱，断断续续。这是指导员临牺牲前的最后一句话，这句话表达了指导员对同学们的心愿，寄托着革命前辈的殷切期望。这捆教科书是张指导员用生命换来的，所以它是十分珍贵的。 　　（6）学习课文最后一个自然段。 　　带着下面问题，读最后一个自然段，理解内容学生自学并讨论： 　　①“指导员”没有说完的话”是什么？ 　　“指导员没有说完的话”是指指导员对学生们寄予的无限厚望。 　　②为什么说教科书是“珍贵”的？ 　　指导学生体会：教科书的珍贵主要体现在下面两方面：一是来之不易，是用党中央印文件节省下来的纸印刷的，它还是烈士用生命保护下来的；另一方面这捆教科书上，寄托着先烈们的期望。这个期望还将永远激励着后代发愤学习，为实现人类美好的理想而奋斗。 　　五、拓展延伸 　　以“我和先辈比童年”为题写一个一二百字的小短文。通过忆过去，说现在，谈未来，激发学生热爱今天幸福生活的感情。 　　六、总结： 3.小学三年级语文《珍贵的教科书》教案 　　教学目标 　　1、使学生了解战争环境中坚持学习的艰难。 　　2、学会本课的生字新词。 　　3、有感情地朗读课文，学习“边读边想”的阅读方法，培养学生的阅读兴趣和习惯。 　　教学重点、难点 　　懂得教科书为什么珍贵。 　　教学过程 　　一、导入新课 　　1、启发谈话，情景导入。 　　2、简介背景，营造氛围。 　　二、速读课文，审清题意 　　1、读题、解题。 　　2、学生快速阅读课文，思考：“珍贵的教科书”主要“珍贵”在哪里？并勾画出“珍贵”含义的词句。 　　三、略读课文，整体把握课文内容 　　1、学生自由读，边读边勾画生字新词，联系上下文理解。 　　2、思考：这篇课文写了一件什么事？ 　　四、细读课文，扩展想像，理清故事情节 　　1、运用“读、画、议”的方法导学第一段。 　　（1）导读：你准备把重音放在哪些词语上？为什么？讨论突出这些重点词语的理由。 　　（2）故事发生在炮火连天的战争环境（板书：炮火连天），你们联系看过的电影电视，想像一下当时的情景。 　　（3）在战争环境中，延安小学的同学们学习条件非常艰苦，从哪些地方可以看出来？ 　　（4）思考：强调“没有书”是“最困难的”，和“珍贵”有什么联系？ 　　小结：延安小学的学生没有教科书，这是他们学习上的困难。因此，他们急切地盼望着能得到教科书。（板书：盼） 　　2、自学第二至六段。 　　（1）导读：第二至六段写“取教科书”，学生分角色朗读对话。 　　（2）边读边思考：张指导员带来了什么消息？大家为何那么高兴？为什么“今天必须有一个人和我一块儿把书取回来”？ 　　（3）学生提出问题、讨论、归纳。（板书：情况紧急、取） 　　3、研读第七、八、九段。 　　（1）学生默课文，边读边思考：“我们”领到书回村时心情怎样？为什么会有这种心情？在回村的路上遇到什么情况？（板书：敌机轰炸）张指导员在危急中是怎样做的？（板书：护）画出张指导员用生命保护教科书的语句。 　　（2）体会感情，指导朗读。 　　4、研读第十段。 　　（1）导读：自由读，边读边想。读第一遍，画出描写人物神态和语言的词句；读第二遍，想像张指导员当时的思想；读第三遍，琢磨张指导员说话的语气，想像他没说完的话的意思。 　　（2）品味重点语句。 　　a、文中“好半天”是什么意思？从“好半天”“微微睁开”说话断断续续可看出什么？（板书：生命垂危）把孩子们的书看得比自己生命还要重要，表现了张指导员什么精神？ 　　b、文中“轻轻地”“微弱的”说明了什么？“摇了摇头”结合上文说说他知道什么？ 　　张指导员两眼望着那捆书（板书：望），在生命垂危的最后时刻他想的是什么？前两个省略号表示说话断续，后一个省略号表示话没说完，如果他能说下去的话，会说些什么？张指导员在这种时候的希望是什么？ 　　（3）师生讨论小结。 　　5、研读第十一段。 　　（1）学生自由读。 　　（2）学生讨论、归纳。 　　6、速读全文，深入理解。 　　（1）思考：教科书的“珍贵”除了体现在张指导员“用生命换来的”外，还体现在哪些方面？ 　　（2）梳理课文叙事顺序。 　　（3）谈谈学习本文后的感想。 　　（4）讨论、归纳。

篇一 　　教学目标：　　1、了解战争年代学习条件的艰苦，了解革命前辈对下一代学习的关怀。 　　2、懂得省略号在句子中所表达的意思。通过朗读，理解文章的内容。 　　3、使学生了解战争环境中坚持学习的艰难，要学生懂得珍惜今天幸福的学习生活。 　　教学重点： 　　1、理解教科书的珍贵，通过朗读来领会和理解文章的内容。 　　2、了解课文的叙述顺序及张指导员用生命保护教科书的经过。 　　教学难点： 　　懂得省略号在句子中所表达的意思。 　　课前准备： 　　图片、录音机、磁带 　　教学过程： 　　一、启发谈话，导入课文 　　同学们，今天我们继续来学习第五课《珍贵的教科书》板书课题。解释什么叫“珍贵”，你在生活中将什么视为“珍贵”的？ 　　1、看到这个题目后，同学们会有什么想法？ 　　2、对我们来说，一本教科书随手可得，一点儿也不稀罕，然而大家是否知道在那战争年代，它又是显得很珍贵。（学生齐读课题） 　　二、初读课文 　　放录音，提要求 　　（1）听清课文主要讲了一件什么事？ 　　（2）想一想，教科书为什么是珍贵的？ 　　（3）讨论：课文中哪些自然段是讲下面内容的，并完成提纲。 　　（渴望得到印好的教科书） 　　（ ） 　　（ ） 　　（教科书和张指导员未说完的话激励“我”前进） 　　（4）课文围绕“珍贵”写了以上四个方面的内容，同学们能从提纲中筛选出重要的词语来作为每个大段的小标题？ 　　三、再读课文，理清文章的脉络 　　1、轻声自由读课文，找一找课文哪几节具体写“张指导员用生命和鲜血保护教科书的。” 　　（学生轻声自由读，同桌交流。） 　　（让学生通过交流找到重点段。） 　　用一个词语概括：（板书：护书） 　　“护书”的上文写了什么？下文又写了什么？ 　　（板书：盼书——取书——护书——爱书） 　　（四人小组讨论，交流。） 　　2、讲读课文重点段，指导朗读 　　那么，张指导员究竟是怎样用生命来保护书的呢？（指导朗读） 　　（学生齐读8——11节） 　　齐读后思考：这一段中哪一句话直接写出了张指导员护书的呢？ 　　3、出示句子：指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他身下，已经被鲜血染红了。 　　四人小组讨论，交流 　　（1）“完整无缺”是什么意思？在句子中具体指什么？从中可以体会出什么？ 　　（2）那么朗读这句话应抓住哪些词呢？ 　　（学生朗读，个别读，男女分开读。） 　　教师引读：指导员趴在离我不远的地方，……那捆书……已经被…… 　　（学生跟读） 　　看到书能完整无缺，“我”感到一丝欣慰，然而较多的是我对指导员的担心与心情的悲痛，所以读时语调低沉些，语速放慢些。（齐读） 　　4、我们知道炸弹是有极大杀伤力的，然而那捆书却完整无缺地保留了下来，到底是怎么回事呢？请大家看看画面，想象一下，当时指导员是怎样护书的。（出示图片）（学生自由想象，交流。） 　　5、刚才的发言，老师感受到大家已经进入了画面，目睹了这一幕悲壮的情景，作者同样心如刀割，我们看了这个片段后，想一想指导员和我的话该怎样读？师范读，指名读，齐读。 　　出示句子：（1）我扑到指导员身上大声喊到：“指导员，指导员……” 　　（2）他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……” 　　指名读第（1）句（指导朗读：担心、害怕，一遍又一遍，声音越来越响，指导后个别读，齐读）。 　　指名读第（2）句后指导：指导员身负重伤，身体极度虚弱，连说话也需要积蓄全身的力量，说话时断断续续不连贯。 　　（学生之间互读，互相点评，齐读） 　　6、这两句话中，省略号分别表示了什么意思呢？ 　　第一句：表示反复说的统一句话。 　　第二句：表示说话断断续续不连贯。 　　（四人小组讨论后交流） 　　7、护书之举让人感动，临终之言让人潸然泪下，让我们有感情地朗读这一部分吧！（学生自由读） 　　指导员宁愿牺牲自己，也不愿让师生渴望的教科书受损，这一本本用生命换来的教科书的确珍贵。（点明文章的重点“珍贵”） 　　四、本课小结 　　板书设计： 　　珍贵的教科书 　　盼书——取书—护书 ——爱书篇二 　　教学目标：　　1、深入理解文章的内容，能抓住重点词句理解课文第二、三部分内容，有感情地朗读课文。 　　2、了解教学书的来之不易，感受党及指导员对“我们”的关怀与殷切期望，体会我们队教科书的渴望与珍爱之情。 　　3、体会张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜今天幸福的学习生活，爱护书籍，努力学习。 　　教学重点： 　　解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，从而懂得教科书的珍贵。 　　教学难点： 　　让学生明白教科书为什么是珍贵的。 　　教学准备： 　　课件 　　教学过程： 　　一、 复习旧知，谈话导入 　　1、谈话：上节课我们读了一个发生在解放前，在战争环境中的感人故事，它就 　　是-----《珍贵的教科书》，回忆故事按照发生发展的顺序写了哪四部分？ 指名学生发言 　　2、教师小结：昨天我们重点学习了盼书阶段，了解了他们的学习条件非常艰苦， 　　知道他们非常非常渴望拥有一本教科书！就在一天的下午，他们终于如愿以偿地得到了一些珍贵的教科书。 　　二、 学习课文第二部分 　　1、课件出示：现在请同学自由读课文3~8自然段， 　　思考： （1）这些珍贵的教科书是哪儿来的？从中，你体会到了什么？ 　　（当时革命根据地的生活条件十分艰苦，纸张十分缺乏，能印出教科书是非常不容易，这些教科书确实来之不易————是珍贵的。） 　　激情朗读：党中央的文件是用来指导革命的，这书是党中央从文件用纸里节省出来的，多么珍贵啊！再来读读。 　　（2）孩子们对书是多么的渴望，想想一下，现在指导员告诉他们有书的消息，并且这些书是毛主席的关怀下印出来的，是党中央从文件用纸里节省出来的，他们会怎么样？从课文中画出反应同学们心情的句子？用“~~~~~~~~~~~”画出来。 　　2、出示句子，读书填空 　　张指导员（兴高采烈）地宣布：“我们有书啦！” 　　我们觉得这真是个（振奋人心）的消息。 　　我们听到这个消息都高兴地（跳起来）。 　　同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。 　　从这些词中，你体会到什么？振奋人心什么意思？同学们为什么争先恐后呢？ 　　3、表演理解“兴高采烈、振奋人心、争先恐后” 　　4、知道学生练习分角色有感情的朗读本段 　　5、师：捧起课本，把我们兴奋、急切的心情融进课文中，齐读3-8 　　6．指导朗读，通过刚才的理解，我们深刻感受到同学们得到教科书后激动、高兴的心情，你能读出他们的感受吗？谁能，大胆地举起的手，我们请几个同学来分角色朗读3-7自然段。（读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学学生渴望有书的迫切心情，还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。） 　　7．归纳、总结第3－8自然段的段意。 　　（同学们听到有教科书的消息异常高兴，张指导员决定“我”去领书。） 　　一颗炸弹在我们身边爆炸了，（播放爆炸声）我晕过去了，而指导员？?？（趴在离我不远的地方，一动也不动。）指导员可能？?？（死了、受伤了）张指导员在垂危之时还想着什么？（书） 　　三、 学习第三部分 　　1、现在请同学们快速阅读8——11自然段，思考：找出这一部分中哪一句话直接写出了张指导员护书的呢？ 　　2、出示句子：指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他身下，已经被鲜血染红了。 　　四人小组讨论，交流 　　（1）“完整无缺”是什么意思？在句子中具体指什么？从中可以体会出什么？ 　　（2）试想，如果爆炸了，你第一时间想的是什么？会怎么做呢？ 　　可见他把这教科书看得比生命还重要，同学们现在你们再看这捆书，为什么称它为“珍贵的教科书”啊？ 　　生：因为它是张辅导员用命换回来的。 　　（3）那么朗读这句话应抓住哪些词呢？ 　　一动不动 完整无缺 被鲜血染红（学生朗读，个别读，齐读。） 　　（4）教师指导朗读：看到张指导员一动不动，我的心情如何？（痛苦、伤心） 把你的感受读出来。 　　看到书能完整无缺，“我”感到一丝欣慰，然而较多的是我对指导员的担心与心情的悲痛，所以读时语调低沉些，语速放慢些。（齐读） 　　3、过渡：同学们，炸弹爆炸，威力大吗？有多大？谁来说？是啊，炸弹是有极大杀伤力的，然而那捆书却完整无缺地保留了下来，到底是怎么回事呢？请大家 　　看看画面，想象一下，当时指导员是怎样护书的。（出示图片）（学生自由想象，交流。） 　　4、这些都说明了什么？指导员把书看得比自己的命还重要。 　　5、刚才的发言，老师感受到大家已经进入了画面，目睹了这一幕悲壮的情景，作者同样心如刀割，我们看了这个片段后，想一想指导员和我的话该怎样读？师范读，指名读，齐读。 　　出示句子：（1）我扑到指导员身上大声喊到：“指导员，指导员？?” 　　（2）他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要？?好好学习？?将来？?” 　　指名读第（1）句（指导朗读：担心、害怕，一遍又一遍，声音越来越响，指导后个别读，齐读）。 　　指名读第（2）句后指导：指导员身负重伤，身体极度虚弱，连说话也需要积蓄全身的力量，说话时断断续续不连贯。 　　（学生之间互读，互相点评，齐读） 　　读到这，你有什么想对张指导员说的呢？ 　　6、同学们再看，这三句话中，都有省略号。我们有说过，省略号表示什么呢？那这边的省略号分别表示了什么意思呢？我们来做个小练习，老师上面有一些选项，你们来选，开始吧！不懂可以和同桌讨论一下。 　　第一句：表示反复说的统一句话。 　　第二句：表示说话断断续续不连贯。 　　7、没说完的话写在后面。 　　8、齐读最后一个自然段 　　师：让我们把指导的话深深地记在心里，酝酿好情绪，一齐来读一读最后一段。 小结：教科书上凝聚着前辈的鲜血，也寄托着他们对后代的期望。所以这书是特别——珍贵的！ 　　三、总结全文，感情升华 　　1、为什么珍贵？ 　　指导学生体会：教科书的珍贵主要体现在下面两方面：一是来之不易，是用党中央印文件节省下来的纸印刷的，它还是烈士用生命保护下来的；另一方面这捆教科书上，寄托着先烈们的期望。这个期望还将永远激励着后代发愤学习，为实现人类美好的理想而奋斗。 　　师：课文读到这里，你们明白教科书为什么珍贵了吗？（师利用板书进行总结。） 　　2、师：正因为那鼓无穷的力量一直激励着我前进，若干年后，你们猜猜文中的“我”会变成怎样一个人？ 　　生：交流、汇报。 　　师：你们的想象力真丰富，在指导员的崇高精神的激励下，我们相信他一定会一直前进、前进。 　　3、师：作者学习的情况和你有什么不同，从中你受到什么启发？（随机） 师总结：与延安小学的孩子们相比，我们生活在幸福的和平年代，我们更要懂得爱护书籍、努力学习、报效祖国。 　　师：指导员为保护教科书献出了自己宝贵的生命，他的人虽然走了，但那捆用生 　　命换来的教科书还在，指导员牺牲前未说完的话还时时响在耳边，它们就像有一种无穷的力量一直激励着我前进。（板书：生命换书 激励前进）请同学们齐读课文最后一个自然段。篇三 　　教学目标：　　1、学会本课14个生字。正确读写板凳、代替、嗓门、渴望、俯冲、轰炸、叨念等词语。 　　2、有感情地朗读课文，知道课文讲了哪些内容，了解课文叙述的顺序。 　　3、教育学生学习革命先辈的奋斗精神，珍惜今天幸福的学习生活。 　　教学重点： 　　了解课文的叙述顺序及张指导员用生命保护教科书的经过。 　　教学难点： 　　理解教科书为什么是珍贵的。 　　教学准备： 　　背景资料、实物投影仪 　　课时安排： 　　2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、启发谈话，导入新课。 　　1、板书课题珍贵的教科书>:什么叫“珍贵”，你在生活中将什么视为“珍贵”的？ 　　2、检查预习，出示一组词语。 　　渴望 激励 振奋人心 争先恐后 炮火连天 完整无缺 兴高采烈 　　根据课文内容，以上哪些词语你觉得最能体现教科书的珍贵？为什么？并在四人小组中互相讨论练说：将词语连起来说一说主要内容。 　　二、初读课文，了解叙述顺序。 　　1、轻声读每个自然，弄清每个自然段的意思。 　　2、讨论：课文中哪些自然段是讲下面内容的，并完成提纲 　　渴望得到印好的教科书 　　教科书和张指导员未说完的话激励”我”前进。 　　3、课文围绕着“珍贵”写了以上四个方面的内容，同学们能从提纲中筛选出最重要的词语来作为每个大段的小标题吗？请上黑板板书。 　　三、细读课文，理解“珍贵”。 　　1、带着问题读课文。文章从四个方面来写教科书的“珍贵”。你最感到的是哪个部分？ 　　2、张指导员用生命保护教科书的部分最令人感动。默读自然段。 　　3、四人小组中一名同学大声读课文，其余三名边听边用“_____”画出张指导员说的话，用”*”画出描写张指导员护书时动作的词语。 　　4、汇报成果，投影出示句子。 　　“快卧倒……” 　　“书……书……” 　　“你们要……好好学习……将来……” 　　5、交流讨论：这三处话张指导员分别是在什么情况下说的？各处的省略号有什么不同用法？并进行朗读指导。 　　（1） 敌机突然轰炸，情况紧急，张指导员说的话被打断。朗读时语速要稍快。 　　（2） 张指导员伤势太重，生命垂危，说话断断续续。 　　（3）最后张指导员嘱咐下一代要好好学习，话没说完就牺牲了。 　　6、指导朗读。 　　7、年轻的张指导员为保护这些珍贵的教科书献出了生命；这些来之不易的教科书显得尤为珍贵。他当时是怎么做的？ 　　出示句子：指导员趴在离我不远的地方，一动不动。那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。 　　8、讨论。 　　（1）“趴”能改成“倒”吗？ 　　（2）为什么要用“压” 　　（3） 结合“完整无缺”体会张指导员的献身精神。 　　9、分角色朗读。 　　10、总结：张指导员牺牲了，这浸染着他鲜血的教科书成了“我”不断前进的动力。 　　四、学习生字词。 　　五、布置作业。 　　1、有感情地朗读课文。 　　2、张指导员未说完就牺牲了，请你想象他想说写什么。请写下来。 　　3、抄写生字。 　　第二课时 　　一、 复习旧课，理清叙述顺序。 　　1、 这篇课文围绕教科书的珍贵写了哪些方面的内容？ 　　2、 理清叙述顺序。 　　二、 谈谈议以，精读课文。 　　1、 同学们，年轻的张指导员为保护教科书而光荣牺牲了，他临终前惦记的是什么？ 　　2、 交流了上节课作业。 　　3、 同学们决不会辜负张指导员的期望，因为他们原本就是一群在战争中坚持学习、热爱学习的孩子。《珍贵的教科书》中的“珍贵”还表现在“盼时”、“取书”和“激励”等情节中。 　　4、 小组合作探究。 　　5、 反馈交流，研读课文。 　　（1） 孩子们为什么“盼书”？简介历史背景。 　　（2） 出示题板，结合课文内容说一说。 　　没有（ ）；就（ ） 没有（ ）；就（ ） 没有（ ）；就（ ） 没有（ ）；就（ ） 　　（3）怀着渴望教科书的心情朗读第一自然段。 　　（4）终于有了教科书，它又是怎么来的？在炮火连天的战争年代，党中央如此关心说明了什么？ 　　（5）“取书”片段用小剧本表演，配合感情朗读完成，并在其中体验“振奋人心、争先恐后”的语气，读出张指导员的激动和孩子们的急切。 　　6．总结；为什么说教科书是珍贵的？ 　　三、 课外延伸，进行小练笔。 　　1、 说一说，当孩子们拿到这沾染着张指导员鲜血的教科书时，会是怎样一种场面？孩子们会怎么想，怎么说？再动笔写写当“我”拿到血染的教科书时…… 　　2、 完成课后思考＊练习第2、3题 　　板书设计： 　　珍贵的教科书 　　盼 书 保 护 　　来之不易 珍贵 寄托先烈的期望 　　激励“我”前进

时代背景1947年春天，蒋介石在军事上企图集中兵力于解放区的东西两翼，即山东解放区和陕甘宁解放区，实行所谓重点进攻。进攻陕甘宁边区的国民党兵力达到23万多人。西北人民解放军在陕甘宁边区的部队只有两万多人，因而敌军曾先后占领过我军主动放弃的延安和陕甘宁边区的所有县城。毛泽东、周恩来、任弼时等党的领导人最后撤离了延安，隐蔽在附近的山中在这段时间里，延安小学师生在炮火连天的战争环境中，克服重重困难，仍然顽强地坚持学习。

启示我们所有的小朋友爱惜我们的书本不要任意在上面画画珍惜我们现在的学习机会好好学习对自己负责

课题《珍贵的教科书》，是北师大版小学语文三年级第六册第五单元的一篇课文。本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第一课时。 全篇课文以教科书为线索展开故事情节。课文记叙了革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事，重点记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。全文抓住“珍贵”这一“文眼”一以贯之，从写盼书、取书、护书、到最后嘱咐，都让我们明白这教科书的珍贵。

这篇文章名字叫《珍贵的教科书》，描写的是1947年，延安小学在炮火连天的战争环境里，同学们仍然坚持学习的故事。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子;没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块;没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，同学们只能抄一课学一课，同学们多么渴望每人能有一本教科书啊!一天下午，老师张指导员告诉同学们有书了，同学们欢呼雀跃，指导员告诉同学们：“这些书是在毛主席的关怀下印出来的，印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的。”同学们想早一点儿拿到书，就争先恐后地想和指导员一起去拿书，最后，同学们决定让作者和指导员一起去拿书。回来的途中，三架敌机从东北方向飞来，在村子的上空盘旋着，嘶叫着，突然一架敌机呼啸着向作者和指导员这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹，指导员趴在书的上面，书被指导员的鲜血染红了。

珍贵的教科书中心词是“珍贵”。

珍贵的教科书指导员:我一定要把书送过去，孩子还要学习呢，书必须送过去。用锅烟灰在墙上刷一块； 没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！ 同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印(yin)出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！”在同学们的欢呼声中，我亮开嗓(sǎng)门喊起来：“快把书发给我们吧！”“书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须(xū)有一个人和我一块儿把书取回来。”“我去！”“我去！”同学便真自然的喊。最后决定让我跟指导员去印刷所取书。了书领到了。我和指导员每人背上一捆。高兴地跨着大步往回走，恨(hèn)不得一步赶回村子，把书发给同学们。8正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶(sì)叫着。突然一架敌机呼啸(xiào)着向我们这边飞来，一个俯(fǔ)冲，投下了一颗炸弹[dàn]。“快卧倒……”指导员刚喊出口，轰(hōng)隆(lóng)一声，炸弹在我们身边爆(bào)炸了。我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发觉自己头部受了伤。指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。我扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”喊了好半天，指导员才微微睁(zhēng)开眼睛，嘴里叨(dāo)念着：“书……书………”我扶他坐起来，激动地说：“指导员，书都在这儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱(ruò)的声音说：“你们要……好好学习……将来……”

《珍贵的教科书》读写练习题 姓名：一.填空。这篇课文围绕 展开故事，按 顺序叙述了事情经过，事情的起因是 ，事情的发展是 ，事情的高潮是 ，事情的结果是 。 和 两部分最能突出书的珍贵及人物品质，所以写得具体。 二.为课文片断加上标点符号，再完成练习。我扑到指导员身上大声喊 指导员指导员 喊了好半天 指导员才微微睁开眼睛嘴里叨念着书 书 我扶他坐起来激动地说指导员 书都在这儿 走 我背你回村 他轻轻地摇了摇头两眼望着那捆书用微弱的声音说 你们要 好好学习 将来 1.用“ ”画出描写指导员动作的词语。 2.文中的省略号有三种用法：一.表示文中省略的部分；二.表示断断续续的话语中的停顿；三.表示话没说完就牺牲了。请在每个省略号下面写出用法。 三.回答。1. 文章开头和教科书“珍贵”有什么联系？ 2. 文章结尾和题目、开头有什么关系？ 四.总结出本课在写作方面值得学习的地方。 五.写自己小伙伴的一件事。要求：按事情发展顺序写，重点地方写具体，通过语言动作神态及环境的描写，表现出小伙伴的品质或性格特点。 思考·练习1. 有感情地朗读课文。 2. 默读课文，了解划线词语在课文中的意思，并体会表达的感情。 1) 张指导员兴高采烈地我们说 2) 真是个振奋人心的消息 3) 同学们争先恐后地喊 4) 那捆书完整无缺地压在他的身子下面 3. 说说围绕珍贵的教科书，课文写了哪几个方面的内容？再想想课文叙述的顺序。 4. 把课文中带有省略号的句子画下来，体会省略号不同的用法。 △想想张指导员没有说完的话会是什么，和同学说一说。3、珍贵的教科书 一、多音字组词 xīng （兴奋 ） tán （ 弹琴 ） de (飞得高 ) 兴 弹 得 děi（ 得劲 ） xǐng（兴趣 ） dàn （ 子弹 ） dé ( 得到 ) zhá（ 炸鸡 ） lōng（ 轰隆 ） dāo ( 叨念 ) 炸 隆 叨 tāo ( 叨扰 ) zhà（ 炸弹 ） lóng（ 隆重 ） dáo ( 叨咕 ) xuān（ 旋律 ） 旋 xuàn（ 旋风 ） 二、形近字组词 心（ 心事 ） 淮（ 淮河 ） 延（ 延伸 ） 境（ 环境 ） 必（ 必须 ） 准（ 准备 ） 廷（ 宫廷 ） 镜（ 铜境 ） 艰（ 艰苦 ） 趴（ 趴下 ） 历（ 来历 ） 坚（ 坚强 ） 扒（ 扒开 ） 厉（ 厉害 ） 励（ 励志 ） 三、近义词 艰苦（ 艰难 ） 叨念（ 念叨 ） 激励（ 鼓舞 ） 代替（ 替代 ） 节约（ 节省 ） 盘旋（ 回旋 ） 关怀（ 关心 ） 振奋人心（ 振奋精神 ） 完整无缺（ 完好无损 ） 四、反义词 顽强（ 软弱 ） 节省（ 浪费 ） 微弱（ 强大 ） 艰苦（ 安适 ） 振奋（ 颓废 ） 高兴（ 难过 ） 完整无缺（ 残缺不全 ） 五、四字词填空 炮（ 火连 ）天 争先（ 恐后 ） 振奋（ 人心 ） 完整（ 无缺 ） 一（颗 ）炸弹 一（架 ）敌机 一（ 盏 ）灯 六、句子训练 1、用没有……就；没有……就；没有……就造一个句子，注意前面加一个中心句。 例如：家是我们温馨的港湾。没有家我们就得不到温暖；没有家我们就流浪街头；没有家我们就没有幸福的生活。

珍贵的教科书的作者是高鑫和林阿锦。

主要内容:我们的学习条件很艰苦，没有黑板、粉笔也没有书。后来在大人的节俭之下，我们终于有了两捆书。可是我和指导员背着书回村的路上，指导员被炸弹炸死了。至今指导员的精神一直激励着我。

表达了毛主席对学生的关爱

全篇课文以教科书为线索展开故事情节，记叙了革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事，重点记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。全文抓住“珍贵”这一文眼一以贯之，从写盼书、取书、护书、到最后嘱咐，都让我们明白这教科书的珍贵。

他的，得到，地方地

《珍贵的教科书》里面体现的是张指导员宁可牺牲自己也要保全教科书，为孩子们学习。

作者是林阿绵，笔名: 辛纯、闽声，性别: 男，出生年月: 1937年，民族:汉族，福建永春人。

对同学们的心愿。是指导员临牺牲前最后一句话，代表指导员对同学们的心愿，寄托着革命前辈的殷切希望。讲的是革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的环境下坚持学习的事。课文记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。这篇课文表现了革命先辈艰苦奋斗、英勇献身的精神，以及对后代的殷切期望。

《珍贵的教科书》第二自然段，一共有五句话，是围绕第一句来写的，第一句话和后面的几句话是总分关系《珍贵的教科书》第二段：在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。

1、的后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水。2、地后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑。3、得前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干

珍贵的教科书中心句通常指的是书中表达出教科书核心思想或主题的重要句子。这些句子对于理解整个教科书的主旨和关键概念至关重要。

12

区别“的”、“得”、“地”口诀的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。 左边土，右边也，地字站在动词前， 左边两人就使得，形容词前要用得 。左边白，右边勺美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照， 左边土，右边也认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气， 左边两人就使得兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。

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你好按盼书——取书——护书、激励前进的顺序来叙述的。满意请采纳

珍贵的教科书

省略号的用法与注意事项省略号是表明文句中省略内容的标号。省略号的主要用法是表示省略。省略的内容主要有四：一.引文二.重复性词语三.类似语句四.列举。除省略外，省略号还有以下几种用法：1、表示沉默：例：何为：梅伯母的身体已经经不起路上的颠簸了！欧阳平：…2、表语言中断：例：穿长袍的问：“这位是…”“我的兄弟。”戴礼帽的回答。破折号也可表语言中断，但两者有不同：破折号表语言戛然而止，省略号表余音未尽。3、表语言断断续续。例：上级…派我…到这儿…工作，我没…有…完成…上级…交给我的…任务。4、表含糊其辞，欲言又止例：我即刻胆怯了起来，便想全翻过先前的话来，“那是…实在，…我说不清…。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。”5、表明语意未尽。例：“可恶！然而…。”四叔说。使用省略号时应注意以下问题：（1）不可滥用省略号。一是省略号后语境不明的不能用省略号，而是没有上述特殊语意不能用省略号。（2）、用了“等”、“等等”就不能再用省略号。（省略号和“等”、“等等”有不同，省略号表示的可以是各种需要省略的，而后者只能是类似的词语或意思。）（3）要正确处理省略号前后的点号问题：一是省略号前是个完整的句子的，省略号前应使用句末标点，表示省略的是句子；二是省略号前不是完整句子的，省略号前一般不用点号，表示省略的是词语、短语；三是省略号后一般不用标点。（4）、如果省略的是一大段或几段文字，就用十二个圆点表示，单独成行，不顶格。

有很多，例如：1、第三册：温暖，关于周总理的故事。2、第三册：收稻谷，关于毛主席的故事。3、第三册：蜜蜂引路，关于列宁的故事　。4、第三册：植物妈妈有办法。5、第四册：登鹳雀楼。6、第五册：我们就从这里出发。7、第五册：会摇尾巴的狼。8、第六册：珍贵的教科书。9、第六册：古诗大林寺桃花。10、第七册：再见了亲人。11、第七册：小音乐家扬科。12、第八册：我的伯父鲁迅先生。13、第九册：小青石。14、第十册：小英雄雨来。15、第十册：凡卡。······

把珍贵的换一下

教学条件差文中有提到我们有教科书 《珍贵的教科书》 主要记叙了在1947年保卫延安的战争中，延安小学的学生在极其艰苦的条件下，顽强地坚持学习，张指导员为了保护教科书而献出自己的生命，说明教科书的珍贵及当时学习环境的艰苦，体现了革命先辈对后代的殷切希望。【教学要求】深入理解课文，使学生了解战争年代的艰苦和小学生坚持学习的精神;了解革命前辈对下一代的关怀，学习革命前辈不怕牺牲，光荣献身的崇高品质；教育学生珍惜今天幸福的学习生活；

【成语】：完整无缺 【拼音】：wán zhěng wú quē 【简拼】：wzwq 【解释】：形容完全保持原有的整体，没有损坏或残缺。 【出处】：《珍贵的教科书》：“那捆书完整无缺地压在他身下，已经被鲜血染红了。” 【反义词】：残缺不全 【语法】：作谓语、定语、宾语；多指事物等 完整无缺 成语接龙 【顺接】：缺一不可 缺三短四 缺口镊子 缺吃少穿 缺吃短穿 缺头少尾 缺心少肺 缺心眼儿 【顺接】：保残守缺 抱残守缺 补残守缺 东完西缺 斧破斨缺 花残月缺 金瓯无缺 礼坏乐缺 【逆接】：短褐不完 褐衣不完 鹿裘不完 裋褐不完 大璞不完 太璞不完 盖棺事完 【逆接】：完事大吉 完体将军 完全小学 完名全节 完好无缺 完完全全 完整无缺 完璧归赵

《珍贵的教科书》记叙了革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事，重点记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。可文章以“教科 书”的“珍贵”为线索,条理清楚，中心突出。先写师生“渴望＂有一本印好的教科书，侧面衬托教科书的珍贵；又写印书用纸是党中央从文件用纸里节省出来的，也说明了教科书的珍贵。再写张指导员为了保护教科书献出了宝贵的生命，更显示了教科书的珍贵；最后写教科书一直激励我前进，也是说明教科书的珍贵。文章结构这是一篇记叙文。全文有12个自然段，按事情发展顺序可分为四段。第一段（第1——2自然段），在战争环境中，我们渴望得到印好的教科书。第二段（第3——7自然段），情况紧急，我和张指导员立刻去取书。第三段（第8——11自然段），在回村的路上，张指导员用生命和鲜血保护教科书。第四段（第12自然段），教科书和张指导员的话激励着我前进。

　　珍贵的教科书最后张指导员说了：你们要好好学习，将来为国家的富强和独立贡献自己的一份力量。　　课题《珍贵的教科书》，是北师大版小学语文三年级第六册第五单元的一篇课文。　　课文内容　　1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！　　一天下午，老师张指导员兴高采烈地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。　　指导员接着说：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！”　　在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“快把书发给我们吧！”　　“书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。　　“我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊。最后决定让我跟指导员去印刷所取书。　　书领到了。我和指导员每人背上一捆，高兴地跨着大步往回走，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。　　正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。　　“快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发觉自己头部受了伤。指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。　　我扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”喊了好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我扶他坐起来，激动地说：“指导员，书都在这儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”　　多少年来，那捆生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。

《珍贵的教科书》记叙了革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事，重点记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。可文章以“教科 书”的“珍贵”为线索,条理清楚，中心突出。先写师生“渴望＂有一本印好的教科书，侧面衬托教科书的珍贵；又写印书用纸是党中央从文件用纸里节省出来的，也说明了教科书的珍贵。再写张指导员为了保护教科书献出了宝贵的生命，更显示了教科书的珍贵；最后写教科书一直激励我前进，也是说明教科书的珍贵。文章结构这是一篇记叙文。全文有12个自然段，按事情发展顺序可分为四段。第一段（第1——2自然段），在战争环境中，我们渴望得到印好的教科书。第二段（第3——7自然段），情况紧急，我和张指导员立刻去取书。第三段（第8——11自然段），在回村的路上，张指导员用生命和鲜血保护教科书。第四段（第12自然段），教科书和张指导员的话激励着我前进。

《珍贵的教科书》记叙了革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事，重点记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。可文章以“教科 书”的“珍贵”为线索,条理清楚，中心突出。先写师生“渴望＂有一本印好的教科书，侧面衬托教科书的珍贵；又写印书用纸是党中央从文件用纸里节省出来的，也说明了教科书的珍贵。再写张指导员为了保护教科书献出了宝贵的生命，更显示了教科书的珍贵；最后写教科书一直激励我前进，也是说明教科书的珍贵。文章结构这是一篇记叙文。全文有12个自然段，按事情发展顺序可分为四段。第一段（第1——2自然段），在战争环境中，我们渴望得到印好的教科书。第二段（第3——7自然段），情况紧急，我和张指导员立刻去取书。第三段（第8——11自然段），在回村的路上，张指导员用生命和鲜血保护教科书。第四段（第12自然段），教科书和张指导员的话激励着我前进。

全篇课文以教科书为线索展开故事情节。课文记叙了革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事，重点记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。 课文原文 1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！ 一天下午，老师张指导员兴高采烈地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。 指导员接着说：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！” 在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“快把书发给我们吧！” “书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。 “我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊。最后决定让我跟指导员去印刷所取书。 书领到了。我和指导员每人背上一捆，高兴地跨着大步往回走，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。 正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。 “快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发觉自己头部受了伤。指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。 我扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”喊了好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我扶他坐起来，激动地说：“指导员，书都在这儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……” 多少年来，那捆生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。 赏析 课题《珍贵的教科书》，是人教版语文四年级下册、北师大版小学语文三年级第六册第五单元的一篇课文。 课文讲的是革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的环境下坚持学习的事。课文记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。 这篇课文表现了革命先辈艰苦奋斗、英勇献身的精神，以及对后代的殷切期望。全篇课文以教科书为线索展开故事情节。 叙述顺序依次是从学习条件艰苦，同学们渴望能有一本教科书——我们去印刷所取书——取书时遇到敌机的轰炸，张指导员为了保护教科书而献出生命——教科书激励“我”前进。 重点记叙张指导员用生命保护教科书的经过。全文突出“珍贵”。

1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子;没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块;没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。我们多么渴望每人都能有一本教科书啊!一天下午，老师张指导员兴高采烈地对我们说：告诉大家一个好消息，咱们有书啦!真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。指导员接着说：同学们知道书是怎么来的吗?是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的!在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：快把书发给我们吧!书还在印刷所呢!指导员微笑着说，因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。我去!我去!同学们争先恐后地喊。最后决定让我跟指导员去印刷所取书。书领到了。我和指导员每人背上一捆，高兴地跨着大步往回走，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。快卧倒指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了等我醒来，才发觉自己头部受了伤。指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。我扑到指导员身上大声喊：指导员，指导员喊了好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：书书我扶他坐起来，激动地说：指导员，书都在这儿。走，我背你回村。他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：你们要好好学习将来多少年来，那捆生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。

《珍贵的教科书》记叙了革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事，重点记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。可文章以“教科 书”的“珍贵”为线索,条理清楚，中心突出。先写师生“渴望＂有一本印好的教科书，侧面衬托教科书的珍贵；又写印书用纸是党中央从文件用纸里节省出来的，也说明了教科书的珍贵。再写张指导员为了保护教科书献出了宝贵的生命，更显示了教科书的珍贵；最后写教科书一直激励我前进，也是说明教科书的珍贵。文章结构这是一篇记叙文。全文有12个自然段，按事情发展顺序可分为四段。第一段（第1——2自然段），在战争环境中，我们渴望得到印好的教科书。第二段（第3——7自然段），情况紧急，我和张指导员立刻去取书。第三段（第8——11自然段），在回村的路上，张指导员用生命和鲜血保护教科书。第四段（第12自然段），教科书和张指导员的话激励着我前进。

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《珍贵的教科书》是按照时间的顺序来写的。按照：盼书、取书、护书、到最后嘱咐、怀念，这一时间顺序来写的。课题《珍贵的教科书》，是北师大版小学语文三年级第六册第五单元的一篇课文。本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第一课时。全篇课文以教科书为线索展开故事情节。课文记叙了革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事，重点记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。全文抓住“珍贵”这一“文眼”一以贯之，从写盼书、取书、护书、到最后嘱咐，都让我们明白这教科书的珍贵。

1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！　　一天下午，老师张指导员兴高采烈地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。　　指导员接着说：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！”　　在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“快把书发给我们吧！”　　“书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。　　“我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊。最后决定让我跟指导员去印刷所取书。　　书领到了。我和指导员每人背上一捆，高兴地跨着大步往回走，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。　　正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。　　“快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发觉自己头部受了伤。指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。　　我扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”喊了好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我扶他坐起来，激动地说：“指导员，书都在这儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”　　多少年来，那捆生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。

珍贵的教科书教导员牺牲前是怎样想的。首先珍贵的教科书教导员牺牲前是他是这样想，如果能再给我时间我一定会把我们的学校发扬光大，可惜，我现在只能祈祷我们的学校会更好。

《珍贵的教科书》课文，全文以（教科书）为线索展开故事情节。叙述顺序依次是从学习条件艰苦，同学们渴望能有一本教科书——我们去印刷所取书——取书时遇到敌机的轰炸，张指导员为了保护教科书而献出生命——教科书激励“我”前进。重点记叙张指导员用生命保护教科书的经过。全文突出“珍贵”。

本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第一课时。 全篇课文以教科书为线索展开故事情节。课文记叙了革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事，重点记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。全文抓住“珍贵”这一“文眼”一以贯之，从写盼书、取书、护书、到最后嘱咐，都让我们明白这教科书的珍贵。

课题《珍贵的教科书》，是人教版语文四年级下册、北师大版小学语文三年级第六册第五单元的一篇课文[1] 。课文讲的是革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的环境下坚持学习的事。课文记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。这篇课文表现了革命先辈艰苦奋斗、英勇献身的精神，以及对后代的殷切期望。全篇课文以教科书为线索展开故事情节。叙述顺序依次是从学习条件艰苦，同学们渴望能有一本教科书——我们去印刷所取书——取书时遇到敌机的轰炸，张指导员为了保护教科书而献出生命——教科书激励“我”前进。重点记叙张指导员用生命保护教科书的经过。全文突出“珍贵”。

　　珍贵的教科书最后张指导员说了：你们要好好学习，将来为国家的富强和独立贡献自己的一份力量。　　课题《珍贵的教科书》，是北师大版小学语文三年级第六册第五单元的一篇课文。　　课文内容　　1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！　　一天下午，老师张指导员兴高采烈地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。　　指导员接着说：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！”　　在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“快把书发给我们吧！”　　“书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。　　“我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊。最后决定让我跟指导员去印刷所取书。　　书领到了。我和指导员每人背上一捆，高兴地跨着大步往回走，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。　　正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。　　“快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发觉自己头部受了伤。指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。　　我扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”喊了好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我扶他坐起来，激动地说：“指导员，书都在这儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”　　多少年来，那捆生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。