学儿童发展心理学的意义是怎么样的呢？

儿童心理教育的方法 　　儿童心理教育的方法，相信每个家长对孩子的教育都是很重视的，孩子在成长过程中可能会遇到一些心理问题，这需要父母正确引导，下面分享儿童心理教育的方法，一起来看下吧。 　　儿童心理教育的方法1 　　1、鼓励法：儿童有一种需要承认、需要鼓励的心理，他们喜欢成功，喜欢得到大人的认同和赞扬。因此，家长就要经常鼓励孩子，孩子通过不断地被鼓励和赞扬，自身的行为才能得到肯定，由肯定产生心理升华。 　　2、反问法：语言是沟通儿童心灵的工具，因此，家长和孩子谈时要试探、发问、反问，这样才有利于提高儿童自身的分析和判断能力，发展创造性思维。 　　3、出难题法：给孩子出点难题，让他们知道什么叫困难，并要让其自己解决，只有经过风雨见过世面，经受失败和挫折，才能产生经验和教训。 　　4、讲故事法：儿童都爱听故事，家长应该抽出时间给孩子讲一些健康向上的故事，一个好故事能使孩子进行一次心理上的调适，还能鼓舞孩子上进。 　　5、兴趣引导法：家长要根据孩子的气质和性格去发现其兴趣和爱好。 　　6、反面教育法：家长利用反面教材让孩子分清是非，对生活中的反面事物，家长要给予引导，使其提高分析和判断能力，有利于其心理预防。 　　7、宽严结合法：对孩子过宽过严你了解都是不正确的，要培养孩子有一个健康心理状态和较强的心理素质，既需要严教又要宽容，既有组织纪律又有个人的爱好，一旦孩子犯了错要批评的严一些，指出其危害，又要给予爱护和关心。 　　儿童心理教育的方法2 　　 儿童心理教育父母必知的常识 　　 心理规律一：罗森塔尔效应 　　美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验：他把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组，并且告诉A组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。 　　于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢？他来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。 　　 心理规律二：超限效应 　　美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。 　　这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为“超限效应”。超限效应在家庭教育中时常发生。如，当孩子犯错时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。可见，妈妈对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度、换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。 　　 心理规律三：德西效应 　　心理学家德西曾讲述了这样一个寓言：有一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！ 　　在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。 　　 心理规律四：南风效应 　　“南风”效应也称“温暖”效应，源于法国作家拉·封丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。 　　故事中南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，就是“南风效应”。由此我们可以知道，家庭教育中采用“棍棒”、“恐吓”之类“北风”式教育方法是不可取的。实行温情教育，多点“人情味”式的表扬，培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。 　　 心理规律五：木桶效应 　　“木桶”效应的意思是：一只沿口不齐的木桶，它盛水的`多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。 一个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶，每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。孩子良好学习成绩的稳定形成不能靠某几门学科成绩的突出，而是应该取决于它的整体状况，特别取决于它的某些薄弱环节。因此当发现孩子的某些科目存在不足时，就应及时提醒孩子，让其在这门学科上多花费一些时间，做到“取长补短”。 　　 心理规律六：霍桑效应 　　美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂，有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等，但工人们仍然愤愤不平，生产状况很不理想。后来，心理学专家专门对其进行了一项试验，即用两年时间，专家找工人个别谈话两万余人次，规定在谈话过程中，要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。这一谈话试验收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值大幅度提高。孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满，但又不能充分地表达出来。作为母亲，要尽量挤出时间与孩子谈心，并且在谈的过程中，要耐心地引导孩子尽情地说，说出自己生活、学习中的困惑，说出自己对家长、学校、老师、同学等的不满。 　　孩子在“说”过之后，会有一种发泄式的满足，他们会感到轻松、舒畅。如此，他们在学习中就会更加努力，生活中就会更加自信！ 　　 心理规律七：增减效应 　　人际交往中的“增减效应”是指：任何人都希望对方对自己的喜欢能“不断增加”而不是“不断减少”。比如，许多销售员就是抓住了人们的这种心理，在称货给顾客时总是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入，而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。我们在评价孩子的时候难免将他的缺点和优点都要诉说一番，并常常采用“先褒后贬”的方法。其实？？这是一种很不理想的评价方法。在评价孩子的时候，我们不妨运用“增减效应”，比如先说孩子一些无伤尊严的小毛病，然后再恰如其分地给予赞扬…… 　　 心理规律八：蝴蝶效应 　　据研究，南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流，由于其他各种因素的掺和，几星期后，竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风！紊乱学家把这种现象称为“蝴蝶效应”，并作出了理论表述：一个极微小的起因，经过一定的时间及其他因素的参与作用，可以发展成极为巨大和复杂的影响力。 　　“蝴蝶效应”告诉我们，教育孩子无小事。一句话的表述、一件事的处理，正确和恰当的，可能影响孩子一生；错误和武断的，则可能贻误孩子一生。 　　 心理规律九：标签效应 　　在第二次世界大战期间，美国由于兵力不足，而战争又的确需要一批军人。于是，美国就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此，美国特派了几个心理学专家对犯人进行战前的训练和动员，并随他们一起到前线作战。训练期间心理学专家们对他们并不过多地进行说教，而特别强调犯人们每周给自己最亲的人写一封信。信的内容由心理学家统一拟定，叙述的是犯人在狱中的表现是如何地好、如何改过自等。专家们要求犯人们认真抄写后寄给自己最亲爱的人。三个月后，犯人们开赴前线，专家们要犯人给亲人的信中写自己是如何地服从指挥、如何地勇敢等。结果，这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色，他们在战斗中正如他们信中所说的那样服从指挥、那样勇敢拼搏。后来，心理学家就把这一现象称为“标签效应”，心理学上也叫暗示效应。 　　这一心理规律在家庭教育中有着极其重要的作用。例如，如果我们老是对着孩子吼“笨蛋”、“猪头”、“怎么这么笨”、“连这么简单的题目都不会做”等，时间长了，孩子可能就会真的成为了我们所说的“笨蛋”。所以，妈妈必须戒除嘲笑羞辱、责怪抱怨、威胁恐吓等语言，多用激励性语言，对孩子多贴正向的标签。 　　 心理规律十：门槛效应 　　日常生活中常有这样一种现象：在你请求别人帮助时，如果一开始就提出较高的要求，很容易遭到拒绝；而如果你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标，这种现象被心理学家称为“门槛效应”。 在家庭教育中，我们也可以运用“门槛效应”。例如，先对孩子提出较低的要求，待他们按照要求做了，予以肯定、表扬乃至奖励，然后逐渐提高要求，从而使孩子乐于无休止地积极奋发向上。 　　德西效应在生活中时有显现。比如，父母经常会对孩子说：“如果你这次考得100分，就奖励你100块钱”、“要是你能考进前5名，就奖励你一个新玩具”等等。家长们也许没有想到，正是这种不当的奖励机制，将孩子的学习兴趣一点点地消减了。在学习方面，家长应引导孩子树立远大的理想，增进孩子对学习的情感和兴趣，增加孩子对学习本身的动机，帮助孩子收获学习的乐趣。家长的奖励可以是对学习有帮助的一些东西，如书本、学习器具，而一些与学习无关的奖励，则最好不要。

儿童心理疏导五步法如下：1、聆听。如果儿童无理取闹、乱发脾气，需要先聆听儿童的心理感受，不要急于反驳和压制，在发泄情绪的过程中，有助于心情逐渐平静。在儿童诉说的过程中，注意分析主要问题，并思考是否能够解决。儿童处于心理、身体发育的重要阶段，不可忽视孩子心理，应与孩子多沟通交流，多聆听孩子的想法，以更全面的了解儿童真实的内心状态。2、区分。需要区分儿童对事物认知的观点，并在与儿童沟通过程中让其认识到事物的盲点。3、提问。在与儿童互动过程中，除了被动的接收信息，还需要直接的捕捉信息，发出提问，进行深度的交流。4、精神支持。孩子有时会遇上“好心不得好报”甚至恶意的回报，而处于委屈、痛苦之中，针对这种情况，要从精神上支持孩子，帮助他从痛苦中解脱出来。还有就是帮助孩子能够接受现实，把握现实，同时要及时修正自己的愿望，而不怨天尤人，牢骚满腹。5、教育疏导。孩子心理情绪不好，是因为对所见所闻不理解、看不惯而引起的。这就需要家长及时给予教育，帮助孩子分清是非。还有就是让孩子能用尊重、信任、宽容、理解的态度与人相处。教孩子控制自己的情绪1、孩子有情绪时，允许孩子把情绪释放出来，宣泄出来；而不是制止，哭什么哭，就知道哭，再哭我揍你，烦死了。当孩子有情绪时，父母可以带孩子运动、去户外散步、鼓励孩子宣泄，而不是用粗暴地语言和行为来制止孩子。2、善用亲子时间进行辅导。家长每天应跟孩子交谈十五分钟，先赞赏孩子的良好行为，再让他思考当天有没有冲动行为，然后家长可与孩子讨论控制冲动行为的方法，并引导他从反思中改善自己的行为。以上内容参考：百度百科-儿童心理

1、教育要遵循儿童身心发展的阶段性.例如皮亚杰的认知发展阶段理论就指出,儿童在不同的年龄阶段有不同的身心特点,教育要遵照儿童不同发展阶段的身心特点,在教育内容,教育方法要依据儿童的身心特点进行适当调整。在教育、教学的要求、内容和方法上不能搞“一刀切”，不能把不同年龄阶段的学生混为一谈。同时，还要看到各年龄阶段之间的相互联系，不能人为地截然分开，要注意各阶段之间的“衔接”工作。2、教育要遵循儿童身心发展的顺序性.儿童的发展总体来讲是按照一定的顺序进行的,教育中要做到不“凌节而施”,教育就应当遵循儿童发展之自然。人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，因此，教育工作要做到循序渐进。一切知识技能的传授、智力的发展、体质的增强、思想品德的培养，都要遵循由具体到抽象、由简到繁、由低到高的顺序，既不要“拔苗助长”、“陵节而施”，也不要压抑学生的发展、消极地迁就学生现有的发展水平。3、教育还要照顾到儿童身心发展的不平衡性.不同的儿童的发展在总体一致的基础上又有各自的特殊性,同一儿童在发展的不同阶段也有不同的发展特点。扩展资料：在儿童教育时涉及如下的一些理论问题：第一，关于遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用问题。在儿童心理发展上起决定作用的不是先天遗传，遗传只给儿童心理发展提供自然前提，但不能决定儿童心理的发展。在儿童心理发展上起决定作用的是环境和教育，而教育则起着主导作用。第二，关于儿童心理发展的动力或内部矛盾问题。一切事物发展的动力或根本原因，不在于事物的外部，而在于事物的内部，即存在于事物内部的矛盾性。这在儿童心理发展上，也是一样。第三，关于教育和儿童心理发展的关系问题。环境和教育对儿童的心理发展起决定作用，但并不是机械地决定儿童心理的发展，它必须通过儿童心理的内部原因来实现。第四，关于儿童心理不断发展和发展阶段的关系问题。儿童心理一方面是不断发展的，但同时又是有阶段性的。只看到不断发展的一面，或只看到发展阶段的一面，都是不对的。参考资料：儿童心理发展-百度百科中国儿童与青少年心理健康网中国心理网

如何教育心理有问题的孩子 如何教育心理有问题的孩子，很多家长都会担心自己的育儿方式不够周全，宝宝在这个时候还没办法做到一些事情，家长对孩子的教育也不能“偏科”，以下是如何教育心理有问题的孩子方法。 如何教育心理有问题的孩子1 1、给孩子以正确的人生观教育。使孩子从小懂得：为什么活着，应该怎样做人。在孩子心目中树立正确的思想与追求，因为崇高的理想具有鼓舞人们前进和奋斗的巨大精神力量，可使人在艰难困苦中依然充满希望和信心。 2、良好的个性心理品质的培养。如自我气质的了解与完善，活泼开朗性格的塑造，广泛的兴趣和探究精神的培养。 3、及时进行青春期性知识和性心理教育。如青春期性知识的掌握，正确处理好男女同学之间的友谊与交往，自尊与互尊教育等。 4、培养良好的人际交往心理。能够正确认识、评价和表现自己，通过孩子交往准则和处理人际关系的技巧辅导与训练，掌握人际交往的社会性和技巧等。 5、积极健康的情感、意志、品格、品德心理的`培养。学会把握自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲动、调节与控制，挫折与磨砺的关系。形成正确的伦理道德观念，树立自信心，对不良品德的预防与矫正等。 6、培养良好的学习心理品质。注意力、记忆力、观察能力、思辨能力、创造思维能力的培养，有关复习与遗忘规律的掌握，以及积极主动探究的学习态度等。使孩子在认识自己的基础上，确立恰当的学习目标；认识学习的价值，形成合适的动机水平，保持刻苦学习。 如何教育心理有问题的孩子2 1、孩子不合群。 当孩子在天真烂漫的年纪，走入了初中中学时代，与周围的小朋友们一起玩耍，却显得格格不入。这种情况需多培养孩子的兴趣爱好，让孩子敢于主动去表现自我，而不是为了他人失去自我发展的机会。 2、孩子叛逆思想引发抑郁情绪。 从很小时候可以看出宝宝是否听话，有时候一件事情不依从对方的意见，宝宝会显得很固执，对于这种宝宝，最好的办法是放养教育，有些事情不要理会，让其经受挫折感悟。 3、孩子不与人交流。 看着很多其他宝宝都喜欢与人交流，自己的宝宝只喜欢一个人自娱自乐，家长还是要多鼓励宝宝参加户外运动，避免思想太过封闭。 4、孩子内向，喜欢与大自然接触。 有些宝宝喜欢大自然，不太喜欢接触更多的人群，这种宝宝并没有心理问题，只是其独特的性格。家长要让孩子顺其自然更好。 5、孩子爱哭，爱哭闹。 当孩子进入中学阶段，与人沟通交流毫无逻辑，家长要带其多看心理咨询师，有时候可以在网上下载一款心理咨询软件，多与网络上的妈妈交流，才更有益处。家长在与人宝宝交流时，尽量避免重复，才会更好哦。 如何教育心理有问题的孩子3 孩子心理有问题怎么办 1、要多接纳、支持、鼓励孩子的良好行为。 2、对孩子不要用太多责罚。 3、父母管教应该一致，态度要认真、稳重。 4、尽量不要用命令、训斥、谩骂、批评的口吻来教育孩子。 5、孩子休息时，多和他沟通，听听孩子的心里话，一步步了解孩子。 孩子心理有问题有什么特点 儿童的心理问题具有特殊性，儿童本身缺乏适切表达能力，所以面对自己的问题他们常会透过一些怪异行为表达，例如：想博取关心而佯装头疼、以反抗父母掩饰内心的焦虑。诸如此等问题，我们绝不可用成人的标准来衡量。 其次，儿童心理问题的临床症状也不见得与成人相合，例如：忧郁症；成人可能会有自杀倾向，而儿童却无此种倾向；同样地，成人精神分裂症的主要症状可能是幻觉、妄想、幻听等，不过儿童期精神分裂症的主要症状却是退缩。 小孩子有负面心理状态，那么另外及时纠正，不要让孩子经常处于负面的情绪当中。有些孩子不懂得调节自己有负面的情绪，也没有及时排解，那么对人体的精神状态会有非常大的损害。家长要适当安慰，然后给予关怀，孩子才会更加积极。

专家说的有道理

8岁儿童心理教育 8岁儿童心理教育，后天的启蒙能够在很大程度上提高孩子的智力，孩子的成长决定了孩子的未来，宝宝的健康成长离不开父母的耐心教导，下面分享8岁儿童心理教育教你如何教育孩子。 8岁儿童心理教育1 家长应注意培养孩子辨别是非的能力，联系实际，抓住一切机会，如邻里亲友间、孩子的小朋友间有助人为乐、刻苦钻研、拾金不昧等优秀事迹，或小偷小摸、酗酒**、骂人打架等不良行维都可启发孩子发表意见： ①耐心听取他们的看法，从中了解孩子对各种社会问题的态度，便于有针对性地与孩子讨论问题。 ②对孩子不正确的意见，不能狠批一通，加以压服，而要尊重事实，帮助分析，让孩子真正有所认识。 ③密切与学校的联系，共同配合教育孩子。 ④对孩子流露的细小思想变化，应适时予以指导。8岁儿童自信心培养法 培养儿童的自信心，对其心理发展和行为情感调节有着很重要的作用。 ①在日常生活中，家长应经常诱导孩子多说自信的话，如“我不怕”、“我敢”、“我会”之类，随着时间推移，孩子自然会养成用自信的语言来表达自己意愿的习惯。 ②几个孩子争着干一件事或玩某种游戏时，教师与家长要为孩子创造正常竞争的氛围，让有充分自信的孩子优先做，使竞争意识逐步得到发展和体现。 ③教师和家长要鼓励和督促孩子实现自己的诺言，使孩子懂得，每说出一句自信的话，都要负起一定的责任，反复多次后孩子行为的目的性和责任感会逐渐增强。 ⑤避免在他人面前讲孩子的缺点或加以惩罚，否则孩子会产生自卑心理，养成自暴自弃的不良心理。 ⑥当孩子遭到挫折时，应和孩子一起商讨解决的办法，树立克服困难的信心，培养百折不挠的毅力。 ⑦不溺爱孩子，让孩子适当吃点苦，以培养独立生活、 工作的能力。 ⑧关心孩子在校的情况， 不提不切实际的过高要求。8岁儿童自尊心培养法 培养儿童的自尊心有如下途径： ①正确对待孩子的提问，尽自己所能给予解答，或买一些有关书籍让孩子自学。 ②孩子出于好奇，拆散玩具装不起来时，不要责怪，应耐心地给以帮助。 ③孩子有了缺点、错误，不能不分场合给以批评。 ④对孩子知识的增长、思维和想象力的发展要给以鼓励和赞扬。 8岁儿童心理教育2 一、培养孩子的责任感 对于八岁儿童的教育而言，是时候开始培养孩子的责任心了。因为八岁的孩子就已经是个小大人了，家长们不能再把他们当做什么都不懂的孩子了。 除了要以平等的思想和他们进行交流之外，还要培养他对人和事负责的态度。让他知道他应该做什么，不应该做什么，怎样做才是最好的，做错了事情应该怎么办等等。这个时候培养孩子的责任感，会减少孩子今后生活所遇到的挫折，让他们更加积极快乐的成长。 二、培养孩子的爱心 孩子的世界是单纯的，没有经历世事的孩子会对这个世界上的一切事物存在一个很美好的印象。他们会爱护花草树木、会心疼鸟鱼蛇虫，会觉得蚂蚁和家里的狗狗一样可爱。所以对于八岁儿童的教育来说，在孩子还很单纯的时候请不要在他面前做出暴力的行为，在做出一些孩子不能理解的举动时，要和他们讲明原因。 另外，教他们学会感恩，让他们和同学友好相处，，尊敬长辈，爱爷爷奶奶。请不要过早地把大人世界的"爱恨情仇强行添加到孩子的世界，让他们在童年时期能够快乐的成长。 三、培养孩子的独立能力 八岁儿童的教育要开始注意培养孩子的独立能力了，如果不注意这方面能力的培养，小孩子长大后往往比较脆弱，依附性比较强，做事没主见，遇到事情时比较容易慌张，比较难融入社会。 因此，家长们在这个时候必须学会培养孩子的独立能力，给孩子创造一切机会进行锻炼，而不是孩子一遇到困难，家长就帮着解决。不要因为担忧孩子不能应付，要相信孩子的能力。如果家长不放心可以跟在孩子身后，当孩子遇到困难时，不要着急前往帮助，这样会让自己孩子感觉特别受挫。 8岁儿童心理教育3 2岁：喜欢说“不” 孩子在2岁前处于生理快速发展期，要学习吃喝拉撒、爬坐立走、听音说话，基本能跟家长的意愿合拍。2岁以后，自我意识萌发，有独立做选择的冲动，经常反抗大人的决定，比如天冷不肯加衣服、挑食等。有心理学家把孩子的这种叛逆表现称为“人生第一青春期”，是儿童发育的必经阶段，家长要正确疏导。首先，不要强制让孩子“不准干什么”和“必须干什么”，要给出适当选择。其次，跟孩子平等协商，比如孩子出门不愿戴帽子，家长要尊重地说：“妈妈答应带你出去玩，你是不是也答应妈妈戴帽子呢？”再次，家长要学会在非原则问题上让步，让孩子自己做主。 3岁：缺乏安全感 0~3岁是儿童安全感形成的重要时期。孩子3岁时，多数父母的注意力重新回到事业上，还有些孩子要进托儿所。这些不得不经历的分离，如果家长处理不当，就会导致孩子缺乏安全感，长大后自主意识和独立能力较差。缺乏安全感主要表现为总黏着父母，依赖性很强，还可能伴随口吃、经常摔跤、见人就紧张等。此时需要父母做到：不要对孩子大声吼叫；孩子遇到麻烦时正确提供帮助，并告诉他有妈妈（爸爸）在，而不要一切代办。 4岁：喜爱冒险 4岁的孩子身体更强健，大脑发育更完善，非常好动，让他们安静地坐一会，就要伸懒腰、打瞌睡。他们喜欢接触新鲜事物和陌生人，总是不停地看、听、摸、动，还喜爱冒险。面对这样精力充沛的孩子，家长们或许很头疼，但这预示着孩子有探索的欲望。不妨与孩子一起分享新事物，共同进行创造性游戏（如玩积木、遥控车等）。 5岁：迟疑懒散 5岁的孩子渐渐懂事了，个性初具雏形，心理活动逐渐稳定。他们能判断什么做得到、什么做不到，学会衡量自己的能力，同时有了自控力。但有时会迟疑不决、懒散闲荡，也很难客观地考虑问题。有人说，5岁决定孩子的一生，家长要有意识地提高孩子的认知能力，包括观察力、记忆力、想象力、理解力等。父母还要花些时间和耐心引导孩子为别人着想。 6岁：第二叛逆期 这个年龄段的孩子很敏感，有时，突然就因一点小事大发脾气，尤其被责备时情绪更激动。发展心理学家认为，6岁是“第二叛逆期”，孩子希望事事按自己的意愿做；争强好胜，却难以接受失败。家长不要用权威来纠正孩子发脾气、无端哭闹等行为，而要针对个性采取措施。比如内向的孩子，让其独处一会，外向的孩子，可以心平气和地沟通。 7岁：敏感而伤感 7岁的孩子心智成熟，需要自己的空间，在意自己在家中的地位和价值。他们开始出现道德感的萌芽，知道不能去拿别人的东西，不能说谎、骗人，做错事不能推诿。独立意识让7岁孩子容易生活在自己的世界里，有些敏感、伤感。他会觉得别人不喜欢他，有意找他麻烦，容易把什么都朝坏的方面想。因此，父母不要当着别人的面打孩子、训斥或唠叨他曾说过的话或做过的事，使孩子难堪。 8岁：外向而开朗 8岁的孩子又变得充满活力，喜欢和同龄同性别孩子玩耍，但受外伤的可能性也相对较高。他们开始在意别人的感受以及来自他人的评价，愿意帮助别人，也希望获得别人的回报。不过他们与父母的关系变得敏感，开始关心家里的事情，试图找到自己在家中的位置。此时，妈妈对孩子来说最重要，无论多忙，也要每天抽出半小时，与宝贝沟通、阅读、做游戏等。这会帮他顺利度过对妈妈的心理依恋期，为他坦然走向独立打好基础。

社会生活环境和教育直接影响到儿童心理的健康发展状况。家庭、学校、社会乃是儿童三大社会生活环境，其中学校已成为儿童最主要的社会生活场所，成为儿童接受社会化影响最集中、最丰富的社会生活环境。 学校教育则是对儿童进行普遍社会化的较为理想的组织过程，在影响儿童心理发展诸多因素中起主导作用。伴随课改推进的四年中，学校教育对儿童心理发展已显现出他特有的魅力。 一、 教学内容对儿童心理发展的影响。 学校教育对儿童施加影响是以一定的教学内容为中介，教学内容是实现教育目的的和培养目标的基本保证。在新课改中，各年级的教学内容都作了较大的调整。新课改教材是对全部社会文化的一种不断提炼、浓缩、改造和序列化，他不仅向儿童揭示特定社会的价值观念、行为准则，进行文化的传输，更重要的是为儿童提供了学习仿效的模式，潜移默化地影响着他们。 二、 教师对儿童心理发展的影响。 新课改中教师的形象在不断的发生变化。教师已从传统的角色中走出来，成为了新课程的研究者、实施者和创造者。教师为人师表，不断学习，改变以往老套的工作作风，以期望的目光等待着学生。正是这种期望对儿童的心理发展起作一种巨大的教育力量。教师的期望会成为一种外在的行为目标的诱因，唤起孩子内心潜在的自我价值和对高尚目标的追求。 教师的为人师表、学识才能、诲人不倦的精神更会感染、激励学生对知识、事业的渴望和追求，教师的思想品德、理想信念能陶冶学生的心灵。 三、 校风对儿童心理发展的影响。 校风是学校全体成员共同具有的、富有特色的、稳定的校园风气和精神面貌。 我校是一所改革中的学校。学校注重教师专业化的发展，学校校验组织是一个学习型组织。学校每个人都有着为了学校的构想共同奋斗的目标。教师在教学工作中抛弃了旧的思维方式和常规程序，不断实现教学行为的变革。人人都抛弃个人利益、部门利益，为实现学校组织的共同构想一起工作。学校领导班子团结一致，各项规章制度健全。（一）这些优良的校风无形的陶冶着学生的心灵，鼓励上进，抵制不良风气和行为方式，具有在行为上的激励作用。（二）这些优良的校风对儿童的心理健康发展有保护和增进的作用。（三）这些优良的校风对促进精神文明建设、优良品行的形成，如增进学生的集体荣誉感、自豪感、责任感有重大的促进作用。 为此，我们应把握时代脉搏，努力为学生构建一个有利他们身心健康发展的绿色家园。

儿童心理问题如何解决 　　儿童心理问题如何解决，孩子在成长过程中离不开家人的呵护，培养宝宝的这种意识是要从小抓起的，父母要多多鼓励孩子，宝宝的情感认知还处在一个初级的阶段，儿童心理问题如何解决教你如何教育孩子。 　　儿童心理问题如何解决1 　　 一、孩子心理问题 　　在现实生活中，有些儿童的心理和行为变化达不到心理障碍的程度，或者持续的时间较短，这种现象我们称之为儿童心理问题。 　　因此，健康的躯体和发育正常的大脑是心理健康的前提。父母双方的遗传因子，如肌体的构造、形态、感觉器官、神经系统、大脑等的特征都可以传给后代。还有许多遗传性疾病会伴有智力低下、精神异常或身体畸形等症状而影响心理的健全发展。另外每个孩子生下来即表现有不同的气质特点(气质的生理基础是高级神经活动类型)，这是遗传的。如细心观察的产房护士或父母会发现一些新生儿属于容易型：他们比较温顺，睡和醒、饥和饱、大小便都很有规律。而另一些孩子属于困难型：他们特别好动，不停哭闹，难以哄住，也缺乏生活规律性，属于难以照管的孩子。还有一些孩子对外界刺激反应迟钝，其他孩子则介于他们之间，这种与生俱来的气质虽然是遗传的，但可因环境和教育训练而发生一定改变。 　　 二、孩子心理问题原因 　　 1、家庭环境 　　家庭环境对孩子心理的影响是巨大的，很多儿童之所以产生心理问题，与家庭环境的恶化有着莫大的关系，而一个和谐的家庭环境中的孩子，其心理健康的程度往往更好。当今社会中，离婚率呈现着不断增高的趋势，对孩子的心理产生了很多负面影响，家庭的重组或者分裂，给孩子造成了很大的困扰。 　　 2、教育方式 　　教育方式的合理与否，影响着孩子心理的健康状况。严格控制、严厉惩罚、专断型的教养方式，容易使子女产生不满情绪，并具有畏缩、不信任等个性缺陷。放任自流、随意型的教养方式，使得子女在个性上很不成熟。而过分娇惯子女，往往使子女自私、任性，易产生行为问题和社会适应困难。父母过分保护的子女，往往具有依赖性强、易激动、缺乏情绪控制能力等不良倾向。专家认为，同时强调关怀、严格要求和亲子交流的权威型养育风格最有益于儿童的成长。 　　 3、学习压力 　　孩子的心理承受能力是有限的，过多的压力往往给孩子带来心理问题。有调查证实，80%以上的父母对孩子期望值过高。为了让孩子上重点、考名校、出国留学，家长成天逼孩子认字、写作、弹琴、绘画、学外语。孩子缺乏应有的游戏时间，就容易产生逆反心理和厌学情绪。因此，家长要降低对子女的期望值，提倡“三百六十行，行行出状元”的思想，不以成绩高低论成败，并注意因材施教，从而使孩子学有所获，学有所成。 　　儿童心理问题如何解决2 　　 儿童心理问题产生的原因 　　 （一）家庭环境的不良影响 　　家庭是少年儿童发展的基础和主要场所，家长的教育方式和家庭成员之间感情的融洽与否是影响少年儿童心理健康发展的重要因素。现代家庭中，“望子成龙”、“望女成凤”是众多父母的期望，这种期望致使许多父母在教育子女问题上有以下三种态度：第一种态度是对子女要求过高，在教育方法上苛刻，甚至有时不分场合当面训斥、打骂，要求绝对服从。这样会使子女自尊心受到伤害，心理压力过大，最终形成忧郁、孤僻、退缩、逆反心理。第二种态度是对子女娇惯溺爱，百依百顺，这容易造成子女自私自利、任性、蛮横、懒惰、依赖等不良心理。这两种截然不同的教育方式，对少年儿童正常心理的发展都是有害的。第三种，就是忽视型，完全不关注孩子任何的动态，包括身体健康以及学习情况。此外，家庭破裂也会给子女造成心理创伤和失落感。据研究表明：父母离异家庭的.孩子由于缺乏父爱或母爱，产生消极情绪，不爱学习，敌视同学等，由此可见，家庭破裂会使少年儿童产生强烈的心理失衡。 　　 （二）少年儿童自身弱点的不良倾向 　　人的心理是由各种心理成分组成的一个多层次、多侧面的统一体。处在自我意识逐渐加强期的少年儿童，独立性与依赖性同在，自觉性与幼稚性并存，他们一方面发现新的自我，要求独立自主；另一方面又表现得非常幼稚，缺乏必要的分析判断能力。他们年龄小、阅历浅、知识少，不善于用理智控制自己的情绪，感情不稳定，因此，此时期的孩子经不起外界的诱惑，在环境消极因素影响下，容易形成狭隘的意识，不良的心态。因此，少年儿童自身的人格弱点是其心理问题产生的主要因素。

要加强心理教育，父母平时应该多和孩子沟通，同时应该多和孩子交流，多和老师沟通，一定要尊重孩子想法，也应该让孩子做一些孩子比较感兴趣的事情。

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都接触过很多优秀的句子吧，借助句子，我们可以更好地表达。那什么样的句子才具有启发意义呢？以下是我帮大家整理的3——6 岁幼儿心理特征与教育要领句子，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　3——6 岁幼儿心理特征与教育要领 1 　　3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期。 　　5~6岁时，脑的结构已经较成熟，这意谓着可以开始系统地学习知识了。这一阶段，大脑皮质的兴奋和抑制过程都有所增强，但抑制机能还比较差。 　　大脑兴奋机能的增强表现在觉醒的时间延长，睡眠的时间相对减少，条件反射建立的速度加快。抑制机能的增强表现在已经能较好地用言语控制自己的行动,对事情的分辨也更加准确。 　　睡眠时间 　　3岁：晚上睡12小时，白天睡2小时； 　　6岁：晚上睡10~11小时，白天睡1.5小时。 　　动作的发展 　　由于大肌肉的发展，他们会不知疲倦地从事各种活动。 　　如：自如地走、跑、跳；单脚跳跃，甚至跃过低矮的障碍物；跑上跑下楼梯，熟练地攀登；抛掷各种物体；在音乐的伴奏下，节奏明快、动作整齐地跳舞；在跑动中越过各种障碍物，如沙坑等；按照一定的规则参加体育竞赛。 　　5~6岁，小肌肉开始发展，这时就能从事绘画、写字、塑造等活动了。 　　语言的发展 　　词汇 　　词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，基本上掌握了各种语法结构。 　　词汇量 　　3岁：800~1000个； 　　4岁：1600~2000个； 　　5岁：2200~3000个； 　　6岁：3000~4000个。 　　随着育儿知识的普及，很多妈妈们已经认识到科学育儿对孩子健康成长的重要性，每个父母都应给予孩子正确的关爱，做好家长这人生中重要的工作！BR> 　　言语表达 　　可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。 　　自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思考，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。 　　言语失常现象 　　这一阶段常出现三种言语失常现象：口齿不清、发音含糊和口吃。 　　口齿不清一般发生在换牙期间，在新牙长出后就能纠正。 　　发音含糊是由于嘴唇、舌和下颚的运动不灵活造成的。运动不灵活可能是因为害羞、胆怯，常在情绪激动时发生。 　　口吃的原因有多种，一般是由于情绪紧张、神经过敏，有的是模仿别人口吃形成的，还有一部分是因为遗传。 　　专家提示 　　这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不决的情况，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。 　　教育重点 　　通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。 　　思维与想象 　　学会在动作之前就能在头脑里进行思考，思考超越了时空的限制，有了一定的目的性和预见性。 　　但是，思维还离不开事物的形象，对事物的概括也总是具体的、形象的。6岁时，可以进行简单的抽象逻辑思维，如口算10以内数字的加减，判断一个故事要说明的道理等。 　　具有丰富的想象力，这集中表现在游戏以及泥工、绘画、讲故事等活动中。 　　可以事先想好游戏活动的主题，计划游戏活动的内容，并预期游戏活动的结果；还能事先分配好角色，确定活动规则，在游戏中按规则、角色身份行事。 　　喜欢夸大事物的某些特征，如流汗时要画出大颗的汗珠；大萝卜比人还大，要大人、孩子、小狗、小猫等一齐拔。 　　随着育儿知识的普及，很多妈妈们已经认识到科学育儿对孩子健康成长的重要性，每个父母都应给予孩子正确的关爱，做好家长这人生中重要的工作！ 　　3——6 岁幼儿心理特征与教育要领 2 　　3岁~6岁的幼儿期是儿童心理成长发展的关键时期，这时的孩子就像一张白纸，你给予他良好的心理教育，他会健康成长；如忽视，则反之。幼儿具有巨大的发展潜力、可塑性与模仿能力，他们的思想是不成熟的，自我意识还处在萌芽状态，特别容易受周围环境中不良因素的影响而形成不健康的心理，需要教师、家长帮幼儿进行心理调节和疏导。由于幼儿的一日生活处于“幼儿园——家”两点一线的状态，因此，促进幼儿心理健康发展，需要家园密切配合。根据实际工作经验，我认为，对幼儿进行心理发展辅导要注意以下几点： 　　无意注意占主导地位。 　　3-6 岁幼儿无意注意与有意注意都在发展，但是以无意注意发展为主，幼儿身体活动或动作完成过程中，不断明确活动的目的和指向，从而促进无意注意的发展。无意注意的发展主要受外界刺激影响，主要分为两方面：一方面，鲜艳的颜色、强烈的声音、生动的形象、突然出现的刺激物或突然出现的东西都会吸引幼儿的注意力；另一方面，幼儿感兴趣、与自身密切相关的刺激物，也是幼儿注意的对象。 　　有意注意处于发展初级阶段。 　　在一定的教育影响下，特别通过语言的作用，幼儿的有意注意逐步形成和发展，但仍处于发展的初级阶段，其过程主要依赖成人的引导。在日常生活或身体活动中，要使幼儿逐渐明确目的、任务、产生有意注意的动机，自觉控制自己的注意，并通过自身努力去保持注意，从而培养幼儿的有意注意。 　　营造良好的环境 ，培养幼儿的积极情绪 　　愉快的心情是幼儿心理健康发展的重要因素。在幼儿园一日教育活动过程中，我们要为幼儿营造一个温暖、安全、信任、互助的情感氛围，为幼儿建立和谐健康的心理环境，做到“师幼如亲人，同伴如朋友”，这样，才能顺利开展每一项教育活动，培养幼儿的积极情绪。幼儿的一日活动都是在游戏中开展的，在游戏的过程中，加入心理教育就能将游戏活动发挥到最佳状态，很好地达到教育目标。例如，在幼儿园将环境布置得多姿多彩、别具一格，使幼儿一进园就有愉快的心情。走廊上布满幼儿自己制作的画，墙壁上描绘着各种小动物，哈哈镜的神奇变化和早上愉快的音乐等。让幼儿在这样的环境中亲身感染快乐，保持快乐的情绪，开始一天快乐的生活。同时，教师在组织幼儿进行活动时，要注意培养幼儿愉快的心情和对活动的兴趣，让幼儿接受愉快的情绪体验，鼓励幼儿多与同伴、师长交往、交流，懂得尊重、合作、帮助、宽容等良好的交往品质。在交往中培养幼儿对爱的感受能力，以及和同伴一同解决简单问题的能力。让幼儿在游戏活动中学会与同伴友好相处，增强合作意识，促进幼儿社会化情感的发展 　　倾听幼儿的讲述，并能给予鼓励和认可 　　教师应抽出时间和幼儿进行交流，了解幼儿的"心理情况，拉近和幼儿之间的距离，让幼儿愿意向你倾诉。当倾听幼儿的倾诉时，可以拉着他的手、看着他的眼睛，注意听他讲述。教师应感到荣幸，因为幼儿相信你、喜欢你，才会说给你听，尽管有些事情在大人看来没有什么意义。如果此时教师以一种不理睬的态度，或是听了幼儿的讲述给予嘲笑和挖苦，会使幼儿心理受到打击，慢慢变得不爱说话。所以，教师不但要注意倾听，还要对幼儿的讲述及时给予鼓励和认可，让孩子对自己有信心 　　想象力是幼儿在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。幼儿以无意想象为主，而且想象具有复制性和模仿性。 　　⑴幼儿期是以无意想象占优势，初期想象的产生往往是由外界刺激物直接引起的，幼儿的想象常常没有主题，没有预定目的。例如幼儿对某几个物体进行摆放，事先不会设想要摆成什么样子，只是在摆弄的过程中看它像什么就是什么。此外，幼儿想象的主体容易发生变化，具有复制性和模仿性，并且不能按一定的目的坚持下去。 　　⑵想象具有特殊的夸大性。幼儿为获得同伴或成人，对自己的观点或行为的认同，突出自己的能力，常常喜欢夸大事物的某些特征或情节，以及印象中特别深刻的部分。 　　⑶想象容易与现实混淆。幼儿初期想象容易与现实混淆，不能把想象的事物和现实中的事物清楚地区别开来；有时把想象当现实，把自己臆想的事物、渴望的事物当作真实的，并且以肯定的形式进行叙述，无法清晰的辨别哪些是想象的。哪些是真实的。

1.幼儿心理健康教育有哪些方面呢 1、环境适应教育随着幼儿的成长，他们逐渐走出家庭，生活环境越来越广阔。 当然外面的环境与家庭小环境还是有较大的差别的，因此，必须对幼儿进行环境适应教育，让他们逐渐适应幼儿园、培优班、青少年宫、图书馆、公园、商场等环境。 2、人际关系教育随着幼儿生活环境的扩大，他们面临的人际关系也就越来越复杂。 相应地要对幼儿进行人际关系教育，包括：亲子关系教育、师幼关系教育、同伴关系教育等等。 3、学习困难教育幼儿入园之后，学习就是幼儿的一大任务了。 有些孩子没有意识到学习，或者没有掌握合适的方法，而产生了学习困难，因此，必须加强针对性教育。2.幼儿园心理健康教育的内容有哪些 来源：童讯网 奥地利著名的心理学家弗洛伊德认为，幼儿早期的经历非常重要，很多人的心理障碍与心理疾病都可以追溯到童年早期（特别是五岁以前）所遭受的挫折。童年早期所经历的创伤或挫折若没有得到及时地解决，幼儿就会痛苦，受到压抑，负性情绪潜藏于幼儿的内心，形成无意识。随着幼儿的成长，再次遇到挫折时，潜藏的负性情绪被现实所激活，孩子就会产生心理疾病。可见，幼儿期的心理健康教育是多么的重要！ 一、环境适应教育随着幼儿的成长，他们逐渐走出家庭，生活环境越来越广阔。当然外面的环境与家庭小环境还是有较大的差别的，因此，必须对幼儿进行环境适应教育，让他们逐渐适应幼儿园、培优班、青少年宫、图书馆、公园、商场等环境。 二、人际关系教育 随着幼儿生活环境的扩大，他们面临的人际关系也就越来越复杂。相应地要对幼儿进行人际关系教育，包括：亲子关系教育、师幼关系教育、同伴关系教育等等。 三、学习困难教育 幼儿入园之后，学习就是幼儿的一大任务了。有些孩子没有意识到学习，或者没有掌握合适的方法，而产生了学习困难，因此，必须加强针对性教育。 四、情绪情感教育 3-6岁的幼儿，情绪情感正处于迅速发展之中，如何发展积极情感，避免消极情感是幼儿心理健康教育的一个重要课题。幼儿期是孩子健康成长的关键时期，对孩子进行环境适应、人际关系、学习困难与情绪情感等方面的教育，有利于培养身心健康的幼儿！ 3.如何有效开展幼儿心理健康教育 如何有效进行幼儿心理健康教育 3岁~6岁的幼儿期是儿童心理成长发展的关键时期，这时的孩子就像一张白纸，你给予他良好的心理教育，他会健康成长；如忽视，则反之。 幼儿具有巨大的发展潜力、可塑性与模仿能力，他们的思想是不成熟的，自我意识还处在萌芽状态，特别容易受周围环境中不良因素的影响而形成不健康的心理，需要教师、家长帮幼儿进行心理调节和疏导。由于幼儿的一日生活处于“幼儿园——家”两点一线的状态，因此，促进幼儿心理健康发展，需要家园密切配合。 根据实际工作经验，我认为，对幼儿进行心理发展辅导应从以下几点做起： 一、用爱心呵护幼儿心理健康成长 爱是幼儿心理健康发展的重要条件和必要的环境因素。作为一名幼儿教师，我们一定要有一颗热爱孩子的心，用亲切、平和、尊重幼儿的态度对待任何一位幼儿，我认为这一点相当重要。 由于幼儿心理、思想发展还不够完善，当教师板着脸用尖刻的语言、声调对他们说话时，他们会受到惊吓、感到害怕，心灵就会有创伤。我们应该用微笑和亲切的言语与幼儿交流，让他们感受到自己的意见与想法是被人赞同的，并感受到自己在生活中的存在。 在孩子获得成功的时候，能及时给予赞扬，说一句：“你真的很不错”在他们遇到困难的时候，也能及时给予帮助和鼓励，说一句：“我相信你能行！”在孩子心中注满爱，让孩子心中充满爱，从而做一个心中有爱的人。 二、营造良好的环境，培养幼儿的积极情绪 愉快的心情是幼儿心理健康发展的重要因素。 在幼儿园一日教育活动过程中，我们要为幼儿营造一个温暖、安全、信任、互助的情感氛围，为幼儿建立和谐健康的心理环境，做到“师幼如亲人，同伴如朋友”，这样，才能顺利开展每一项教育活动，培养幼儿的积极情绪。幼儿的一日活动都是在游戏中开展的，在游戏的过程中，加入心理教育就能将游戏活动发挥到最佳状态，很好地达到教育目标。 例如，在幼儿园将环境布置得多姿多彩、别具一格，使幼儿一进园就有愉快的心情。走廊上布满幼儿自己制作的画，墙壁上描绘着各种小动物，哈哈镜的神奇变化和早上愉快的音乐等。 让幼儿在这样的环境中亲身感染快乐，保持快乐的情绪，开始一天快乐的生活。同时，教师在组织幼儿进行活动时，要注意培养幼儿愉快的心情和对活动的兴趣，让幼儿接受愉快的情绪体验，鼓励幼儿多与同伴、师长交往、交流，懂得尊重、合作、帮助、宽容等良好的交往品质。 在交往中培养幼儿对爱的感受能力，以及和同伴一同解决简单问题的能力。让幼儿在游戏活动中学会与同伴友好相处，增强合作意识，促进幼儿社会化情感的发展。 三、倾听幼儿的讲述，并能给予鼓励和认可 教师应抽出时间和幼儿进行交流，了解幼儿的心理情况，拉近和幼儿之间的距离，让幼儿愿意向你倾诉。当倾听幼儿的倾诉时，可以拉着他的手、看着他的眼睛，注意听他讲述。 教师应感到荣幸，因为幼儿相信你、喜欢你，才会说给你听，尽管有些事情在大人看来没有什么意义。如果此时教师以一种不理睬的态度，或是听了幼儿的讲述给予嘲笑和挖苦，会使幼儿心理受到打击，慢慢变得不爱说话。 所以，教师不但要注意倾听，还要对幼儿的讲述及时给予鼓励和认可，让孩子对自己有信心。 四、家园同步，共同促进幼儿心理健康成长 家庭是幼儿认识的第一个环境，家庭环境的教育功能会影响儿童的健康发展。 目前，大多数家长只注重孩子的智力投资，而不重视对孩子进行良好的情感教育。例如，有的家长甚至教孩子“别人打你一下，你就还他两下”。 于是，会有一些孩子，在幼儿园里表现很好，到了家里却对父母、长辈发脾气，蛮不讲理。这就要求教师帮助、引导家长关注幼儿的心理健康。 首先，通过家长会、半日开放活动、家园共育栏和家长学校讲座等，让家长了解幼儿的心理常识，掌握幼儿健康心理教育的方法、途径，以便采取有利措施，家园配合做好幼儿心理健康的工作。其次，家长要随时随地与孩子进行交流，了解他们的思想动态，对于发现的问题要及时疏导和帮助。 再次，家长还要时刻注意自己的言行，不当孩子的面吵架甚至打架，使孩子心灵受到伤害，从而向两个极端发展，一种是懦弱无助、自闭内向型，一种是暴力挑衅、攻击型。最后，要认真对待孩子的宣泄，这是释放压力的最好方式，但要注意向积极的方向引导，从而真正达到幼儿园教育与家庭教育同步进行、相互配合，共同保证幼儿心理健康。 五、针对个性化的幼儿实施个别教育 幼儿的心理健康教育，必须根据幼儿的生理及心理上的个体差异，有针对性地实施。面对幼儿，教师要观察其性格与家庭环境，以及有可能出现的心理问题的原因，针对这些，有目的地实施教育。 有这样一个案例，男孩浩浩一遇到问题就哭，一听到批评的话语就乱发脾气。根据老师的观察，发现这种现象与家庭教育方式有很大的关系，在家里，无论谁对谁错，都听孩子的，没有及时给予正确的引导；遇到困难，家长全权包办，不给孩子自己学习与探索的空间；孩子一不高兴，就说一大堆好听话来哄孩子……日日累积，造成孩子心理上的不自信，自我服务能力、自我。 4.幼儿心理健康教育四大基础是什么 u2003心理健康教育是围绕心理健康开展的教育活动。 《心理学大辞典》中指出，心理健康教育的主要内容是：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识。心理健康教育重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。 心理健康教育要求立足教育，重在指导，遵循身心发展规律，保证其实践性与实效性；坚持根据学生心理发展的特点，面向全体学生、关注个体差异和尊重学生等教育原则，做到科学性与针对性相结合，共性与个性相结合，尊重、理解、真诚与威严相结合，预防、矫治与发展相结合，辅导与主动参与相结合，助人与自助相结合。 5.幼儿心理健康教育的主要内容是是什么 心理健康教育是围绕心理健康开展的教育活动。 《心理学大辞典》中指出，心理健 康教育的主要内容是：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理 调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识。心理健康教育重点是学会学 习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。 心理健康教育要求立足 教育，重在指导，遵循身心发展规律，保证其实践性与实效性；坚持根据学生心理发 展的特点，面向全体学生、关注个体差异和尊重学生等教育原则，做到科学性与针对 性相结合，共性与个性相结合，尊重、理解、真诚与威严相结合，预防、矫治与发展 相结合，辅导与主动参与相结合，助人与自助相结合。幼儿心理健康教育是幼儿教育的重要组成部分，主要是为了使幼儿懂得保护心理 健康的基本知识和技能，纠正其不良情绪和态度，形成有利于心理健康的行为习惯，预 防和矫治心理障碍和行为异常，从而保证幼儿心理健康发展，提升其幸福感。

儿童心理开始发生是在 儿童心理开始发生是在，孩子的心理健康很重要的，但大多数家长在孩子成长过程中只关注孩子是否吃的好，穿得暖，没有真正意义上关注孩子的成长。下面分享儿童心理开始发生是在什么时候。 儿童心理开始发生是在1 儿童心理发展是分阶段的一 1、同化与顺应导致了适应。 儿童心理结构的发展涉及图式、同化、顺应、适应等关键概念。图式(schema)就是动作的结构和组织，它是发展变化的基本单元。同化和顺应是两个基本的认知过程。同化(assimilation)是指使用已有的图式对新的环境信息加以组织。顺应(accommodation)是指对儿童已有的图式进行修改或重构，使新的信息得到更为全面的理解。皮亚杰认为，个体总是依靠同化和顺应来适应环境的。 2、认知发展的四个阶段。 皮亚杰认为，儿童心理的发生与发展是内外因相互作用的结果，他根据十几年对儿童心理认知发展的研究，总结并提出了儿童认知发展阶段理论，认为儿童的认知发展分为四个阶段。 主要特征感知运动阶段(sensorimotorstage) 0—2思维的萌芽期。儿童通过感知运动来认识世界和适应世界，开始意识到主客体的差异，明确客体的存在是持续的，不会因为没有感知而否定其存在的事实。 前运算阶段(preoperationalstage) 前概念期 2—4又称象征思维阶段，即象征性符号的思维方式出现。儿童学习多以模仿为主，将所学的知识组织成头脑中具体化、动作化的概念。 直觉思维期 4—7儿童更多关注事物的显著特征，即将所知觉到的视为事实，缺少逻辑和推理思维，同时儿童的自我中心化突出，对所有事物的看法都从自我角度出发。 具体运算阶段(concreteoperationalstage) 7—11初步形成逻辑的思维结构，思维方式从具体化逐渐发展到抽象化，儿童学会了多种类型的守恒，从序列以及多维角度对事物进行分类，开始出现具体运算图式。 形式运算阶段(formaloperationalstage) 11—15儿童的抽象逻辑思维逐渐形成，认知发展趋于成熟，儿童思维跳出具体事物的束缚，超出具体事物的自身特征，具有了更大的灵活性，学会了对命题和假设进行逻辑推理及运用符号代替事物进行命题思维。 四个阶段是随着儿童年龄的增长依次出现的，发展先后次序不变，前一个阶段的结构是形成后一个结构的基础，后一个阶段的结构是前一个阶段发展的延伸。发展阶段不会跳跃和颠倒，是所有儿童认知发展的必经途径。但要注意的是，发展阶段是以认知方式的差异而不是个体的年龄为依据的。 12种 方法 儿童 教育 方法二 1、给孩子随性玩耍的时间 美国儿童教育学者汤姆斯、阿姆斯壮指出，自由玩耍比有计划性的活动，对学龄前的孩子来说更为健康有益。父母要避免将孩子的时间塞满各种活动。所有的孩子都需要有一些无所事事，随性玩耍的时间。 2、教导他关怀别人 快乐的孩子需要能感受到自己与别人有某些有意义的`连结，了解到他对别人的意义。要发展这种感觉，可以帮助孩子多与他人接触。你可以和孩子一起整理一些旧玩具，和他一起捐给慈善团体，帮助无家可归的孩子。也可以鼓励孩子在学校参与一些义工活动。专家指出，即使在很小的年龄，都能从帮助他人的过程中，获得快乐。并养成喜欢助人的习惯。 3、鼓励他多运动 陪你的孩子玩球、骑脚踏车、游泳…，多运动不但可以锻链孩子的体能，也会让他变得更开朗。保持动态生活可以适度纾解孩子的压力与情绪，并且让孩子喜欢自己，拥有较正面的身体形象，并从运动中发现乐趣与成就感。 4、笑口常开 常和孩子说说笑话、一起编些好笑的歌，和你的孩子一起开怀大笑，对你和孩子都有益处。光是大笑，就是很好的运动。 5、有创意的赞美 当孩子表现很好时，不要只是说很好。赞美要具体一些，说出细节，指出有哪些地方让人印象深刻，或是比上次表现更好，例如，你今天有主动跟警卫伯伯说早安，真的很有礼貌。不过，赞美时也要注意，不要养成孩子错误的期待。有些父母会用礼物或金钱奖赏孩子，让孩子把重点都放在可以获得哪些报酬上，而不是良好的行为上。父母应该让孩子自己发现，完成一件事情所带来的满足与成就感，而不是用物质报酬来奖赏他。 6、确保孩子吃得健康 健康的饮食，不仅让孩子身体健康，也能让孩子的情绪较稳定。不论是正餐或点心，尽量遵循健康原则，例如：低脂、低糖、新鲜、均衡的饮食。 7、激发他内在的艺术天份 虽然科学家已证实没有所谓的莫札特效应，但是多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等活动，依然可以丰富孩子的内心世界。专家发现，当孩子随音乐舞动、或是拿着画笔鸦，其实都是孩子在抒发他内在世界、表达情感的法。孩子喜欢画画、跳舞或弹奏音乐，也会对自己感到比较满意。 8、常常拥抱 轻轻一个拥抱，传达的是无限的关怀，是无声的我爱你。研究发现温柔的抚触拥抱，可以让早产儿变得较健康、较活泼，情绪也较稳定。对于大人而言，拥抱也能让人减轻压力，抚平不安的情绪。 9、用心聆听 没有什么比用心聆听更能让孩子感受到被关心。想要当个更好的倾听者吗?不要只用一只耳朵听，当孩子对你说话时，尽量停下你手边正在做的事情，专心听他讲话。要耐心听孩子说完话，不要中途打断、急着帮他表达或是要他快快把话说完，即使他所说的内容你已经听过许多遍了。陪孩子去上学途中或哄孩子上床睡觉时，是的倾听时刻。 10、放弃完美主义 我们都期望孩子展现出他的一面，可是有时候太过急切纠正或改善他们的表现例如，嫌弃他们没把桌子擦干净，干脆自己再擦一遍;或是纠正他们一定要把东西摆到一定位置。事事要求完美，会减弱孩子的自信心与不怕犯错的勇气。下次当你忍不住想要参一脚，急着帮孩子把事情做的更好时，不妨先想想看：这件事跟健康或安全有关吗?想像10年之后，这件事还有这么严重吗?如果是No，那么就放手让孩子去做吧。 11、教导他解决问题 从学会系鞋带到自己过马路，每一步都是孩子迈向更独立的里程碑。当孩子发现他有能力解决面对的问题，就能带给他们快乐与成就感。当他遇到阻碍时，例如：被玩伴嘲笑或是无法拼好一块拼图时，你可有几个步骤来帮助他： (1)确认他的问题。 (2)让他描述他的解决方式。 (3)找出解决问题的步骤。 (4)决定让他自己解决这个问题或提供一些帮助。 (5)确定他能获得需要的协助。 12、给他表演的舞台 每个孩子都有特有的天赋，何不给他们机会表现一下?如果他们喜欢说故事，鼓励他多说故事给你听。如果他对数字很擅长，带着他去逛街，让他帮你挑选价格便宜的东西。当你能欣赏孩子的才能，并表现出你的热情时，孩子自然会更有自信心。我们身边的孩子所需要的，不只是衣食无虑的生活环境而已，他们需要大人陪伴他去经历它的成长过程。 每个家长都希望自己的子女能成才，所以教育方式真的很重要，如果你想让自己的孩子更加优秀，那以上12点必须牢记并且做到哦，给孩子一个最完善的教育方式吧，相信你的孩子一定能成为世界上棒的! 儿童心理开始发生是在2 儿童心理具有下列特点： 1、模仿心理：小孩子不到一岁大的时候，就能模仿简单的声音和动作，到了两岁光景的时候，他能模仿复杂的动作。到三、四岁的时候模仿能力发展得更快了。喜欢模仿是儿童的本性，所以做父母的，要以身作则，处处为孩子作示范，作榜样。 2、好奇心理：儿童生来是好奇的，五六个月大的婴儿，一听见声4就要转头去寻，一看见东西就要伸手来拿。到了四、五岁，好奇动作就格外多了，看见路上的汽车来了，他总要停住脚看看；听见外面锣鼓声响了，他也要去看看。根据儿童的这种好奇心，做父母的对他爱看爱问就不要厌烦而予以斥责，应当尽量满足他，给予他解释一切。柏拉图说过，好奇是知识之门，儿童4不好奇，那就不去接触事物了，不与事物接触，就明白不了事物的性质和状况了。 3、好游戏心理：小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。做父母的就必须注意小孩子的动作和游戏。应为准备良好的设备使小孩子得着充分的运动；给孩子适宜的伴侣，使孩子受到良好的影响；利用他好动的心理，教以待人接物等行为，或指导其有益的运动。 4、合群心理：婴幼儿尤其喜欢群居，两岁时就要与同伴游玩，到了五六岁，这个合群心就发展得更强烈。做父母的要积极利用这种心理，选择良好的小朋友，驯服的动物和小布娃娃之类，以安慰他的寂寞，促进孩子诚恳、忠厚等优良个性品质的发展。 5、喜欢野外生活心理：大多数小孩子都喜欢野外生活，到室外去玩就欢喜，终日在家里就不十分高兴。不过小孩子的野外生活须以年龄为限。年龄较小的儿童，叫他们采采花、种种树，举行短距离的活动就可以了。年龄较大的儿童，便可叫他们采集标本，举行旅游活动等等游戏以增长他们的知识，强健他们的体魄，愉快他们的精神，使他们无形中得到许多好处。小孩子不论年纪大小，男的女的，都喜欢野外生活，做父母的要经常领孩子到野外去玩玩走走。 6、喜欢成功的心理：儿童做事喜成功，所以给儿童所做的事不可太难，使其灰心，以致下次不愿再做而且阻碍其进步。做父母的应创造条件，让孩子养成做事的兴趣及自信力，并使其每做一件事情都取得成功。 儿童心理开始发生是在3 儿童心理教育方法： 讲故事法 儿童都爱听故事，家长应该抽出时间给孩子讲一些健康向上的故事，一个好故事能使孩子进行一次心理上的调适，还能鼓舞孩子上进。 兴趣引导法 家长要根据孩子的气质和性格去发现其兴趣和爱好。 反面教育法 家长利用反面教材让孩子分清是非，对生活中的反面事物，家长要给予引导，使其提高分析和判断能力，有利于其心理预防。 宽严结合法 对孩子过宽过严都是不正确的，要培养孩子有一个健康心理状态和较强的心理素质，既需要严教又要宽容，既有组织纪律又有个人的爱好，一旦孩子犯了错要批评的严一些，指出其危害，又要给予爱护和关心。 鼓励法 儿童有一种需要承认、需要鼓励的心理，他们喜欢成功，喜欢得到大人的认同和赞扬。因此，家长就要经常鼓励孩子，孩子通过不断地被鼓励和赞扬，自身的行为才能得到肯定，由肯定产生心理升华。 反问法 语言是沟通儿童心灵的工具，因此，家长和孩子谈时要试探、发问、反问，这样才有利于提高儿童自身的分析和判断能力，发展创造性思维。 出难题法 给孩子出点难题，让他们知道什么叫困难，并要让其自己解决，只有经过风雨见过世面，经受失败和挫折，才能产生经验和教训。 以上主要介绍了儿童心理教育方法，你了解了吗？接着要给妈咪们推荐几本儿童心理学书籍 读懂孩子 不要让问题困扰孩子的内心，让我们来引导他们的成长，但是如何做才为有效呢？学生的心理特征如何呢？本书详细地讲述了学生的心理状态在教学当中发挥了怎样的作用；学校、家庭等周边环境是怎样对学生的心理，进而对学生的学业产生影响的；学校和家庭该怎样共同努力才能实现最终目的，即让孩子在智力、社会能力、情感能力上得到最好的发展；以及学生学习的动力、为什么会有“差生”等教育过程中遇到的心理学层面的基础问题。本书作者使用浅显易懂的语言，将心理学知识通过案例深入浅出地娓娓析出。

学龄前儿童的心理压力 　　学龄前儿童的心理压力，没个人在生活中都是有压力的，小孩子也一样，在日常生活中，孩子的心理压力是需要父母做好引导，下面我分享学龄前儿童的心理压力，一起来看下吧。 　　学龄前儿童的心理压力1 　　很多人都认为，学龄前儿童没有学业负担；不愁衣食，受到的照顾无微不至，他们怎么会有压力呢? 　　然而，现代的孩子在得到铺天盖地的爱的.同时，却越来越失去了随心所欲地玩的自由；在得到大量玩具的同时，却失去了与父母拥抱、游戏和谈话的机会；在幼儿园，教师与孩子、孩子与孩子之间有时会有一些问题发生，如受到批评，不能与小朋友友好相处等等，这些都是使孩子产生压力感的原因。 　　孩子感到压力时，由于语言表达能力有限，往往无法清楚地讲出来，因此他们有时无法得到成人的及时帮助。而且由于他们自身的知识以及处世经验缺乏，处理问题的能力太差，因而不能自己解除压力。所以，当压力过大或持续时间过长时，孩子会产生诸如抑郁症、厌食症、睡眠障碍等生理或心理问题，这些将严重损害孩子的身心健康。 　　作为家长，如果能细心观察孩子的言行，就能觉察孩子是否面临压力以及压力的程度如何。 　　 孩子压力大的表现： 　　当孩子面临压力时，行为方面常表现为爱说假话、爱打人，故意损坏东西；情绪上常表现为爱哭闹、不讲理，常常感到害怕而纠缠着大人，睡眠不稳，夜惊(从睡梦中突然惊醒甚至坐起)，梦魇以至梦游等；身体反应是经常持续(用力)眨眼睛、咬指甲、挖鼻孔，面部或四肢肌肉抽动等等；精神反应则表现为注意力不能集中，爱忘事，爱胡思乱想，说话含糊不着边际等等。 　　 怎么帮孩子减轻压力? 　　发现孩子出现某些上述反应时，家长应多与孩子接触和交流，帮助孩子自然地解除压力。比如，可给孩子纸笔，让他随心所欲地画；给孩子一个故事开头，让他续编故事；让孩子提出游戏的内容和玩法，和孩子一起玩；当孩子从梦中惊醒时，安慰他之后，让他说一说都梦见了什么。而且当孩子叙述时，不要随意打断，也不要提建议或下结论。这些活动，可以使家长比较清楚地了解孩子的内心感受，了解使孩子感到压力的原因，从而帮助孩子减轻或解除压力。 　　学龄前儿童的心理压力2 　　 儿童心理教育方法 　　1、鼓励法：儿童有一种需要承认、需要鼓励的心理，他们喜欢成功，喜欢得到大人的认同和赞扬。因此，家长就要经常鼓励孩子，孩子通过不断地被鼓励和赞扬，自身的行为才能得到肯定，由肯定产生心理升华。 　　2、反问法：语言是沟通儿童心灵的工具，因此，家长和孩子谈时要试探、发问、反问，这样才有利于提高儿童自身的分析和判断能力，发展创造性思维。 　　3、出难题法：给孩子出点难题，让他们知道什么叫困难，并要让其自己解决，只有经过风雨见过世面，经受失败和挫折，才能产生经验和教训。 　　4、讲故事法：儿童都爱听故事，家长应该抽出时间给孩子讲一些健康向上的故事，一个好故事能使孩子进行一次心理上的调适，还能鼓舞孩子上进。 　　5、兴趣引导法：家长要根据孩子的气质和性格去发现其兴趣和爱好。 　　6、反面教育法：家长利用反面教材让孩子分清是非，对生活中的反面事物，家长要给予引导，使其提高分析和判断能力，有利于其心理预防。 　　7、宽严结合法：对孩子过宽过严你了解都是不正确的，要培养孩子有一个健康心理状态和较强的心理素质，既需要严教又要宽容，既有组织纪律又有个人的爱好，一旦孩子犯了错要批评的严一些，指出其危害，又要给予爱护和关心。

幼儿的心理过程包括哪些 幼儿的心理过程包括哪些，儿童心理发展是一个从量变到质变的过程，在其发展过程中有着明显的阶段性。不同发展阶段之间存在着量的差异和质的区别，幼儿的心理过程包括哪些。 幼儿的心理过程包括哪些1 幼儿期大脑的重量相当于成人的75%，脑袋结构进一步完善，皮层抑制机能继续发展，加强了皮层对皮层下的调节作用，为幼儿心理发展提供了生理条件。 一，动作 两岁以后能跑，跳，爬高，单独上下楼，三岁时能够独脚跳，一些较为复杂的动作，手的精细动作也发展起来，参加一些基本的生活活动，比如吃饭，穿衣，拿玩具和一些模仿性的游戏。 二，语言 幼儿语言的能力明显增强，一岁半以后由于掌握词的数量开始增多，能够说多句，到了三岁能够说简单的句子和某些复合句，甚至能够看图，讲故事，唱儿歌。 三，认知情绪 已经能分辨几种基本颜色，能辨别上，下，远，近，懂得时间和空间的概念，这个时候是无意注意的发展，也出现了有意注意的萌芽。但是注意力极为不稳定，在活动中有了简单直接的思维和想象，已经基本具备了各种各样的情绪。但是很不稳定，开始有了较为复杂的情感体验，比如愉快感，同情感。 四，个性特征 幼儿的意志开始发展，独立性和自我意识增大，幼儿主要通过各种活动与成人进行日常的言语交流和语言交流或者是一些游戏的过程，逐渐发展各种心理过程。 幼儿的心理过程包括哪些2 一、小班幼儿的心理 健康教育 1、指导家长对幼儿认知培养过程 中的心理健康教育 小班幼儿健康的认识心理表现为他们是以好奇的眼光，快乐的心境去不断地接触周围世界，不断主动去适应生活的过程。但如果3-4岁幼儿经常表现出没有明显的好奇心理和求知欲，不活泼好动，遇事默然视之，也就是达不到上述的一些认识发展指标，则可认为认识心理不够健康。 对于这类幼儿，家长应采取一系列措施培养幼儿认识的兴趣。 护好孩子的感觉生理器官：眼、鼻、耳、手、口等。用丰富多样的方式训练器官的感受性，使其灵活敏捷。如：用色彩鲜艳的蜡笔与幼儿玩色；用筷子敲击各种器皿，让幼儿听音辨色；为幼儿自制各种拼图形的玩具，让幼儿填拼各种三角形、圆形、方形，从而认识掌握这些图形；与幼儿一起唱歌，念儿歌做游戏，发展他们的语言能力。 正确启发孩子提问，积极回答孩子的提问，保护其求知欲望。现在许多父母由于工作的繁忙，生活的紧张，有时会懒得回答孩子的问题，父母之间相互推委，但正是由于这方面的疏忽，使孩子刚萌发的求知欲望被扼杀。也有一些孩子语言表达不够理想，想问却词不达意，所以提问也要父母循序渐进地培养。 意保护童真，创造条件引起孩子的注意，以激发孩子的好奇心和探究欲。如阳台上有三盆植物，成人可以带孩子瞧瞧问问：“三盆植物的叶子谁最圆，谁最尖？哪种叶子最厚？哪种最薄？哪种叶子最绿？”……生活环境是培养幼儿的大课堂，父母与孩子间应进行口语交流，既能矫正语言上的错误，又能传授知识，启迪思维保护心理健康，增进感情何乐而不为呢？ 2、指导家长对幼儿情感培养过程 中的心理健康教育 小班幼儿在相应条件下，能够自然地产生喜怒哀乐这些基本形式的情感，并有了最初的同情感、责任感和道德感这些社会化情感。但小班幼儿的情感发展也有一定的"局限性。容易冲动，情感不稳定易变化，情感外露，控制能力差，这属于正常的幼儿心理水平。 家庭中可通过适当的方式培养小班幼儿良好的情感。 为幼儿制定科学、合理的生活制度，丰富生活内容，使幼儿愉快。因为幼儿生活在活泼多样化的.环境中，不仅有利于幼儿的身体健康，而且还能使幼儿积极、活泼、富有朝气、情绪欢快，尽量避免单调枯燥的活动，防止幼儿因之产生不愉快和厌恶的情绪。 父母在待人接物方面要做表率，给孩子潜移默化的影响。小班幼儿模仿性强，情绪容易感染，父母对待周围事物的态度，无时不刻不在影响着幼儿，直接影响孩子道德情感的发展。 幼儿的心理过程包括哪些3 如何培养幼儿的心理健康 1、创设良好环境 幼儿园是学前教育系统的支柱，对学龄前儿童的教育起着导向作用。幼儿园环境包括实物环境、心理环境、语言环境等多层次、多侧面的内容。应按照教育目的为幼儿提供新颖性、启发性和引导性的设备、材料、玩具、物品等，在调整环境时，也要经常丰富、补充和更替交换，以激发幼儿求知好奇的积极性、主动性、创造性，满足幼儿操作、探索的心理需要，使生活在这个环境中的每个幼儿感到安全、欢乐、自尊、自信，从而获得成功。 如新小班幼儿对亲近的人有强烈的情感依恋，与之分开时，会有或多或少的分离焦虑。同时有的幼儿看到别人哭他也哭、别人笑他也笑，情绪不稳定。这时，我们会给孩子们准备一些能够吸引孩子注意力的东西，比如色彩鲜艳的毛绒玩具等等，或者在教室里贴上幼儿与家长的照片，开设多个“娃娃家”活动区等，将教室装扮成家的样子。在日常活动中经常抱一抱、摸一摸幼儿，帮幼儿穿好衣物、脱鞋子，拍着幼儿睡觉，以动作、表情等各种方式向幼儿表示亲近和爱抚，增强幼儿自身的安全感和对老师的信任感，使幼儿身心需要不断得到满足，这样孩子就不会哭闹，反而会喜欢幼儿园的生活。 2、发挥游戏功能 在实践中，我们认识到不是所有的游戏对心理健康教育都是行之有效的。幼儿心理健康教育游戏应该具有目标性和针对性。通过游戏，让儿童体验合群的愉悦，增强合群意识，提高合作的能力。在角色游戏中，幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活动，学会如何与同伴友好相处，自我意识得到良好发展。 3、积极地正面引导 结合本班幼儿的实际发展水平及个体差异制定切实可行的活动目标，选择适合的活动内容，并认真做好充分的准备，包括物质材料准备和知识准备。在教育活动中多用鼓励的方法，因人而异地指导幼儿，使幼儿表现得自信、主动。 教师要广泛搜集幼儿在幼儿园、家庭中有关的信息，善于发现幼儿的优点，以积极的态度对待幼儿，客观、具体、明确地评价幼儿。如利用入园、离园、家访、开放活动等时间向家长了解幼儿在家情绪、行为等方面的表现，及时肯定幼儿的优点。日常活动时经常引导幼儿说说自己和同伴在哪些方面有进步，对幼儿的进步给予表扬和鼓励。同时引导幼儿少与别人比，多与自己比，既指出他优秀的地方，又要指出他的不足。使幼儿正确地评价自我，形成健康的自我意识。 4、注意个别差异 每个孩子都具有自身的特点，我们在重视幼儿群体心理健康的同时，必须十分关注个体儿童的心理健康，实施个别教育。可以通过开展个别辅导的形式，对问题突出的孩子还要和家长联系，咨询专家，进行心理治疗。

教育要适应个体的发展的顺序性,循序渐进地促进学生的身心发展。人的身心发展是一个由低级到高级、

6岁儿童心理特征以及教育方法 6岁儿童心理特征以及教育方法，这时候就需要家长耐心引导，但同时也不要给宝宝太大的压力，扫清成长路上的障碍有利于孩子更好地成长，下面我分享6岁儿童心理特征以及教育方法方法。 6岁儿童心理特征以及教育方法1 1、言传身教 在孩子的人生中，即使遇到过再好的老师也不如你，也只有你是从小陪伴他长大的。在孩子成长过程中，你的一言一行对他有很大的影响作用，他甚至会在不自觉中模仿你的所作所为，然后形成他自己的行为习惯。要让孩子身心健康地成长，你就要摆正自己的姿态，向孩子言传身教，告诉他们正确的做人道理，帮助他们培养良好的心理状态。 2、适度关心孩子 做父母的都爱孩子与关心孩子，但切忌过度关心，凡事都极易满足孩子，长久下去，这容易养成孩子自私、自大的心理，变得不懂尊重别人，认为世界唯我独尊，变得十分骄纵。 3、不可强迫孩子 6岁的孩子尚小，你需要给予多些耐心去教育他与讲道理，而不是一味的威逼利诱，强迫他做任何事，这容易让他们压力暴增，逐渐失去快乐，也会对他们的斗志和自信心造成打击。 4、对待孩子不可喜怒无常 无论你处于任何的情绪，都请你要保持平和的心态去对待孩子，切勿将你在其他事情上的产生的负面情绪带到家庭中去，在孩子面前表现得喜怒无常。你可知你的喜怒无常会刺激到孩子敏感的内心，让他变得多疑、胆怯、情绪多变。 5、赏罚分明 当孩子做好一件事时，你该给予鼓励与支持，这会使孩子高兴，充满斗志。但当孩子做错了的时候，你可以给予适当的批评与纠正，但切忌表现得暴怒凶残，不顾后果地批评或者体罚孩子，这会令到孩子弱小的心灵受到伤害，从而引发自卑、胆小、逆反等等心理。 6岁儿童心理过程的发展 在思维方面： 有些6岁儿童已经具备了归类的能力。比如同样的一个问题：“什么是猫。”3～4岁的儿童因为一般都是凭借事物的具体形象来概括其外部特点，所以他会说“猫很小，有黑色花斑。”这是指他看见过的某只猫。而5岁左右的儿童的回答：“猫会抓老鼠。”能凭借猫的某些特征进行概括。只有6岁的儿童会说：“猫浑身长着毛、有胡子，喜欢吃鱼，会抓老鼠。” 这个例子说明儿童到了学龄前期的晚期，儿童的思维已由初期的具体形象思维向抽象逻辑思维发展，不仅考虑到了事物的外部特征，而且能认识其内部特征和内在联系并进行概括，这为入学后语言、文字的学习做了准备。 观察、注意、记忆： 3、4岁左右的儿童的注意、识记都缺乏自觉性、目的性，因而表现以无意注意及无意识记为主。在教育的影响下儿童逐渐能够按照成人指导的活动和任务来有意识地调节和控制自己的行动。到了5～6岁时逐渐发展了有意注意、有意识记和有目的、有组织的观察能力，这些能力均有益于入学后的学习。 6岁儿童的心理特点 6岁和5岁时完全不同，这种不同是源自他不断在变，而且是快速地变。6岁幼儿像他在2岁半时一样，好像生活在两个极端之中，他两端都想要。大的事情他很难下决心，可一旦决定，就很难改变;小的事情他却很容易转变心意。 6岁是幼儿向书面语言发展的关键期，8岁以后这种对书面语言的敏感会越来越弱。为什么有些成人不喜欢阅读?因为他们错过了阅读的敏感期。实际上孩子有许多美妙的想法，但因为汉字难写而写不出来，通过电脑拼音打字，他们能说的就能写出来。中科院心理所专家测试后认为，加入试验的孩子逻辑思维和发散思维能力更强。 对于6岁的幼儿，家长这时应该重点关注于孩子做幼儿小衔接了，即在生活习惯、学习习惯、情感培养培养的基础上，有意识引导幼儿了解小学生活、学校环境、课时长短、课外作业的要求等。让孩子有一个提前的缓冲心理准备，逐步适应小学教育的新环境和新情况。 在语言方面 6岁幼儿量词的正确使用率显著高于5岁幼儿，副词的应用不但更经常也更多样化、更准确，能恰当地使用“根本”、“简直”、“大概”、“永远”等副词，使语言的感情色彩更鲜明。对代词、助词的运用比以前更为得当。由于词汇和句子的质量有显著提高，在讲述事情时内容更丰富、句法更正确、语言更连贯、层次也更清楚。此时能把1套3～5张的图片。按情节顺序做出正确排列并进行有头有尾的叙述，使听者能领会。出声的自言自语开始减少，逐渐向内部言语(无声言语)过渡。有些6岁幼儿能够初步掌握一些简单的书面言语。开始识字。 在认知方面 数概念： 大部分6岁幼儿能掌握20以内的数概念，能按成人的要求从一群物体中取出20个。能将1～10的阿拉伯数字依正确顺序排列起来并开始能够不依靠实物运用数字做10以内的加减运算。 时间知觉：对一周的时序基本都能掌握，在辨别"今天"、"明天"、"昨天"的基础上，开始延伸到能辨别"后天"、"前天"、""大前天"。最难掌握的是认识钟点，只有很少数的6岁幼儿认识钟表，会报出时间。 在空间知觉方面 大多数6岁幼儿能以自我为中心。正确地把自己的左右方位和词联系起来。从而产生最初的左右概念，但常常只限于自身的方位。而不能辨别对面人的左右方位。 在社会性发展方面 6岁幼儿的游戏更有计划性，喜欢用简单的工具，如滑轮、横杆等来玩建筑性游戏，也开始玩用言语推理的游戏(猜谜语);能自己选择朋友，当小伙伴出现困难时，会加以安慰并给予帮助会明确表达自己的情感，如：愤怒、快乐及爱等，而在游戏中发生的争执，一般都能用游戏规则来解决，不需成人监督。 6岁幼儿开始能在成人的帮助下拟定一个目标去实行，如制定一个“每晚不需提醒就刷牙”的目标，然后自己画个图表。每天做到后就打个钩，定期检查。父母应对儿童按目标执行的行为给以鼓励。 在生活自理方面 6岁幼儿除了基本上能够生活自理外，还能在家中及幼儿园承担一些力所能及的劳动;能够独自去邻居家及旁边的商店;懂得过马路时先看红绿灯及两边，要走斑马线;认识男女洗手间的标志，选择正确入口;坐车会主动系上安全带。 每个幼儿在即将上学时会表露出兴奋和向往的情绪，但其中又会夹杂着一丝对陌生环境的不安。如何帮助和引导幼儿从幼儿园过渡到小学是每一位一年级教师和家长的社会责任，因为从以游戏为主导活动的幼儿园到以学习为主导活动的`小学，对6岁的幼儿来说确实是一个巨大的转折，老师和家长都应以最大的爱心和耐心，引导幼儿顺利进入小学生的角色。带领他开始在教师的教导下，从事有目的、有计划、有系统的掌握知识技能和行为规范的活动。 6岁幼儿渐渐开始与母亲分离。其实，就是这种朝向独立的自然倾向，使6岁幼儿有时对妈妈产生攻击行为。而幼儿争取自由独立的努力，也使幼儿本身产生一些焦虑感。幼儿有时很难侍候是因为尽管他们的年龄已经不算小了，可是他们还是极端没有安全感，在情感上的需求很大，如果家长能付出大量的耐心与努力，满足幼儿这方面的需求，6岁幼儿会是你最好最热情也最忠心的伙伴。 6岁儿童心理特征以及教育方法2 六岁孩子的的心理特点 (一)爱学、好问 好奇心是学前儿童的普遍心理特征，但5岁儿童的好奇好问却是不满足于表现性的现象，他们已能注意到一些较深或是相关联的现象，喜欢追根问底，思维更活跃，有着很强烈的求知欲，好学心。五岁儿童好学好问表现在问各种问题，自发的观察，动手尝试，拆卸、探究等活动来越多。 (二)抽象思维发展 5岁儿童的思维仍以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维已经明显地发生了，已经能进行一些更加概括的思维和逻辑抽象的思维活动了。比如可以从多角度对物体进行分类。 (三)会话性讲述能力明显进步 会话就是指谈话或对话的能力。讲述是指个人独自叙述事情或是讲述故事的能力。讲述要求叙述完整，语言连贯。5岁以后儿童基本可以用清楚连续的语言表达自己的愿望或是和他人用语言交往了。他们能把一件事说清楚、讲明白。5岁儿童词汇量已明显增多，掌握了大量名词、动词、形容词、副词、代词、连词、数量词等。 (四)有意行为的增多 有意行为在四岁已经出现，到五岁有意性有了发展。儿童可以有意地控制和调节自己的活动。有意行为增多对儿童入学后学习和独立生活都是必要的准备。 (五)个性初步形成 个性是人的较稳定的具有一定倾向的心理活动的总和，主要表现为自我意识性格和能力等心理成分。儿童进入3岁后随着各种心理过程逐渐发展，个性便开始形成，但这个缓慢的过程，到了5岁以后个性特征便有了较明显的显现，但还远没有定型。5岁以后儿童开始出现相对稳定的兴趣，如爱玩积木、爱玩足球、爱画画等。5岁以后儿童的荣誉感、自卑感、羞愧感、嫉妒心、好强心等都比以前年龄更加明显、更加显露，不同儿童也有所不同，在群体中怎样摆正自己、怎样估计自己、怎样对待自己等等，都已经有了初步的倾向。 六岁孩子教育基本方法 1、创设良好的家庭环境 这时候的孩子极容易绶到环境的影响，环境对他们认识世堺、判断是非等都起着非常喠要的作用。作为父母应该创设良好的家庭氛围，以高雅的趣味，呅明的举止，使孩子得到潜移默化的感染、熏陶和教育。很多孩子笓较反感父母们对他期望冭高、伽作业不让娱楽、家庭矛盾等。父母必须创设和睦、协调、民注氛围的家庭环境，能对孩子产生积极的影响。 2、让孩子学会独立、自注 培养孩子的独立自注在孩子很小的时候就应该有意识地引导，6岁以上的孩子更要培养他的独立、自注。家长要尊喠孩子以及各种需要，尊喠孩子的兴趣和爱好，鼓励他们裱达自己的思想和感情，遇事多跟他们商量，多听他们的意笕，允许他们自己选择和决啶，容忍孩子有与父母不同的笕解。孩子的独立、自注将会对以后的生活产生非常大的影响。 3、注喠引导孩子，培养孩子的兴趣 对孩子期望过高、强迫孩子学这学那的是国内父母教育孩子的通病，而很多孩子达不到这样的要求，但孩子达不到这样的要求时就会唠叨，造成孩子产生逆反心理。这样孩子心里就蒙上一层阴影，丧失了自信心。这时候的父母应该不能对孩子有冭高的要求，侧喠培养孩子的兴趣，启发孩子的思维，对孩子的问题认眞的回答幷引导孩子独立思考，只有这样ォ能眞正发掘孩子的兴趣，让孩子更健康快速成长。 六岁孩子教育有效方法 膳食方面 满六岁时，男孩的体重达16.0～29.9公斤,身长106.4～125.8厘米。女孩体重15.0～26.2公斤，身长104.8～124.5厘米。饮食安排时应注意营养素的平衡，保证热量及各种营养素的摄入量。荤素要搭配，米面要交替，品种要多样。孩子从幼儿园回来后，适当加一些零食，并且要注意防止孩子养成挑食、偏食的毛病。 起居方面 父母要保证孩子该阶段的睡眠时间有10到12个小时，给孩子置办衣服时要选择舒适性高并且便于运动和穿脱的衣服。培养孩子养成每天早晚刷牙的习惯，居室内要保持通风、清洁。 学前准备 孩子对于上学抱的期望有很大差异。因此，开始上学前让孩子谈谈他们的期望，使他们有机会以更具体的方式来思考这些愿望，同时把这些期望和孩子过去的经历联系起来，这会对他们有很大帮助。 教养策略 为孩子创造与小朋友交往的机会，鼓励孩子与其他小朋友交往。可以经常带孩子去小朋友聚集的游乐场所，培养孩子的交际能力。该阶段还可以培养孩子对表演的兴趣，挖掘孩子的意识潜能，使其具有良好的艺术修养和品质。 6岁儿童心理特征以及教育方法3 中国有句民谚："三岁看大，七岁看老，。"意思是说，小孩子三岁时候的脾气禀性，可以预测他老年时的心理、行为表现；而他在七岁左右的行为特点，可以预测他在童年期（从7到12岁）时的行为特点。著名心理学家弗洛伊德就把儿童个性发展划分为5个阶段：口唇期，肛门期，性器期, 潜伏期, 生殖期。弗洛伊德认为3～6岁这个阶段是一个动荡不安的时期。我们都知道，孩子到3岁时会突然发生很大变化，有些孩子变得非常不听话，固执，任性，有的孩子情绪突然变得很不稳定，在3～4岁的孩子中，男孩的恋母情结和女孩的恋父情结表现相当普遍。而在此之前，这些特征就不明显，在此之后，这些特征又慢慢消失了。所以在心理学界，人们把3岁左右称为一个关键时期。 为什么在3岁左右会出现这些明显的变化呢?这是因为，3岁儿童的大脑发育虽然还没有完全成熟，但是已经相当好，他们的语言已经接近成熟，生活经验也积累了很多，认识能力有了巨大的进步。特别是，3岁左右，小孩子可以完全脱离开大人的帮助自己走路，如果没有人干涉他，他可以走很远的路。所有这些发展都使得3岁左右的小孩产生了自我意识，他们开始意识到，“我”是和别人不一样的，“我”可以自己干事情，可以控制事物，可以独立地吃饭、拿取东西，也可以对事情做出基本的判断了。例如，他们知道，刚从火炉上端下来的锅是碰不得的，到晚上天黑的时候，只要一拉开关，灯就能亮，他们如果渴了，能够自己到冰箱里寻找喝的东西，饿了，会从家里放食品的地方找出自己爱吃的东西充饥;晚上躺在床上，他们会要求妈妈给自己讲个故事再睡觉等等。 总之，3岁小孩的本事变得比过去大得多，他们会不断地向爸爸妈妈提出各种要求，如果这些要求得不到满足，他们就会大哭大闹，当然他们也比过去更可爱，因为他们总是说出一些令大人喷饭的话，干出一些让大人惊奇的事情。一个小女孩，谁也没教她，她会自己静静地坐在妈妈的化妆台前，往嘴上涂口红;一个小男孩，会拿起爸爸的电动剔须刀，在脸上乱比划。当看见妈妈为什么事情伤心的时候，他们会紧紧抱住妈妈，想安慰她。 一、学前期儿童的心理特征 （一）强烈的好奇心，同伴关系的发展 3岁儿童对新鲜的物体、情景和新的问题有浓厚的兴趣，能以认真的态度对待成人教他做的事，并且有试着做的愿望。3岁儿童社会性交往关系已不限于母亲和亲人之间，而是扩展到和同伴的关系上，他们很愿意和小朋友在一起玩，也愿意管别人的事了。 （二）典型的具体形象思维 学龄前儿童主要依靠头脑中已有的形象（心理学称为表象）进行思维活动，思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。儿童对语言的理解也是和已有的印象相联系的。 （三）有意性行为开始发展 3岁儿童的行为多受情绪支配，4岁儿童则可以听得进成人向他提出的要求，听懂一些道理，他们可以接受成人给的一些任务。有意性开始发展还表现在注意、记忆的有意性上，想象的有意性都有了发展。 （四）喜爱模仿 儿童的模仿性非常突出，他们模仿的多是一些具体的、外部的活动或动作。他们觉得自己已经长大了，有能力了，所以成人做的事，别人做的事情都会引起他的新鲜感，他都想去尝试一下模仿来学习的。所以要特别注意树立好的模仿榜样，尤其要注意家长和教师自身的言谈举止 （五）个性初步形成 个性是人的较稳定的具有一定倾向的心理活动的总和，主要表现为自我意识性格和能力等心理成分。儿童进入3岁后随着各种心理过程逐渐发展，个性便开始形成，但这个缓慢的过程，到了5岁以后个性特征便有了较明显的显现，但还远没有定型。5岁以后儿童开始出现相对稳定的兴趣，如爱玩积木、爱玩足球、爱画画等。5岁以后儿童的荣誉感、自卑感、羞愧感、嫉妒心、好强心等都比以前年龄更加明显、更加显露，不同儿童也有所不同，在群体中怎样摆正自己、怎样估计自己、怎样对待自己等等，都已经有了初步的倾向。 二、学前期儿童的教育 （一）要注意引导儿童观察周围生活，以增长知识和认识能力。 应扩大儿童的生活视野，引导幼儿有注意地观察周围的各种生活现象，在观察活动中可以不断的增长见识，同时发展儿童的注意、记忆、思维、想象、语言等五种认识能力。 （二）发展儿童的表现力和创造力 学前期儿童活泼好动，有一定独立能力，富于想象，这些都是发展表现力和创造力的基础。儿童通过手、口、动作、表情进行表现和创造。儿童的创造是独立思考的结果。成人对儿童的表现与创造活动要给予适当的指导和帮助，但不宜过多，更不要代替。 （三）采用游戏方法发展儿童各种能力 从儿童日常生活中选择游戏的题材，考虑到儿童的发展及兴趣由成人编成一些游戏。在愉快的游戏中儿童的各种能力都可以自然的发展。 （四）利用生活中的机会，让儿童懂得更多的事理 五岁儿童心理的发展已有可能也有必要让他们知道更多的知识经验和生活事理，提高他们辨别是非的能力。所以应该十分注意在日常生活中利用各种机会，自然的告诫儿童一些事理，包括物品的性能、事物的因果关系、道德行为准则等。要紧密地结合儿童日常生活中经常的或偶然间遇到的事，向儿童简单明了地讲述其中的一些道理。对5岁儿童提出的问题要十分重视，要认真回答，可以直接回答，也可以和儿童共同讨论得出答案。每解决一个问题，儿童便多获得一个道理。 （五）提供条件让儿童做感兴趣的有益的活动 五六岁儿童已有某些兴趣倾向，同时独立性也有较大发展。应尽量提供条件满足儿童多方面 （六）做好幼小衔接 6岁儿童即将进入小学，在这一年中为儿童入小学做准备是非常重要的事情。要正确理解的入学前准备是指儿童身心健康发展的全面准备，不是指读写算的提早训练准备；这时要继续关心认识能力的发展，而不仅仅是知识的增多；关心儿童良好品德行为与性格的形成。培养儿童学习和求知的兴趣，使其有上学的愿望和心理准备。

儿童心理疏导主要是在于倾听和区分儿童的问题，同时正确引导孩子健康成长。具体方法如下：第一步：和孩子进行充分的共情。第二步：鼓励孩子主动表达情绪和感受。第三步：给自己的情绪命名，合理地表达自己的情绪。第四步：家长自己也要学会吐露心声。第五步：教会孩子面对负面情绪的具体方法。怎样开导孩子压抑心理儿童心理疏导五步法的重点是在于给出孩子正确处理问题的方式，能够给孩子引导出正确的价值观。孩子压抑心理可以通过提供良好的环境进行开导。了解儿童的心理问题是由抑郁、焦虑和强迫症引起的，这些都有一定的共性，或者根据自身特点采取个性化的心理咨询方法。应该为孩子们提供一个温暖、宽松、舒适的家庭环境。在家庭氛围中，尽量不去责骂或体罚，尽量采取说服和教育的方式。

存在着很多的误区，对于孩子心理健康问题不是特别的关注，同时对孩子心理健康的教育方法不是特别的了解。

培养孩子的心理健康的方法：尊重孩子、培养孩子自我价值、积极情绪的培养。1、尊重孩子，不当众揭孩子的短，不要在孩子的同龄人面前当众批评或嘲笑孩子，这会损害孩子的自尊心，从而导致孩子养成自卑、胆怯、逃避等不健康心理，无形中的不良刺激可强化孩子的弱点。2、培养孩子自我价值，利于培养孩子的自尊和自信，利用各种机会帮助孩子获得他们可能掌握的能力。这就要求家长对孩子要有一个恰当的期望值。这个要求必须是孩子经过努力便能达到的。另外，应尽量让孩子自己解决问题。设计一些能促使孩子成功的情境，成人一定要耐心地让孩子完成其力所能及的活动，切不可加以干涉或包办代替，那会让孩子永远感受不到成功的体验。3、积极情绪的培养，父母在对孩子教育的时候，要用积极乐观的情绪去培养孩子，因为这种情绪是让孩子心理正常发育和身体健康发育的重要条件，家长以身作则的教育孩子，时刻保持这种情绪，有利于培养孩子的愉快的积极的情绪状态。孩子心理健康的重要性一个人童年的经历将关乎他的一生，也许从此也就埋下了他今天以这样的方式和这个世界告别的根源。这也是值得人们认真思考的一个问题，如何才能让孩子们度过一个健康快乐的童年?对于什么是儿童成长中的健康，大多数国人的认识并不全面。在许多人的认知里，一提到健康就理解为身体没病、体格健壮，这种单纯的身体健康观存在很大的片面性，忽视了心理健康的重要性。在我国现行教育体制中，偏重儿童身体保持健康教育和文化知识教育，缺少或忽视儿童心理卫生教育方面的内容，这种倾向不利于儿童身心的全面发展。

让孩子身 心健康发展　　性 别角 色是以性 别为标 准进行划 分的一种社 会角 色，它决定着一个人的行 为模 式。虽然男 女 性 别是由遗 传决定的，但性 别角 色却是从儿童时期受到成人影响、教育的结果。对孩子性 别教育的缺 失，是不利于孩子的健康成长的，容易造成孩子性 别角 色的错 位，带给孩子心 灵的扭 曲和伤 害。　　家长从孩子3岁前就该正确培养孩子的性 别意 识，有些家长在孩子小的时候回给孩子“反 串”，给男孩子穿裙子、系蝴蝶结当成女孩养，有些家长把女孩子打扮成“假 小子”，容易使孩子对自己的性 别产生混 乱，在他们年龄较大时容易受到其他孩子的排 挤或捉 弄，因而产生内 向、孤 独、胆 小及忧 郁的性格特点。决定孩子行 为模 式　　对孩子建立正确的性 别意 识，在了解了自己的性 别后，孩子在外形上会模 仿同 性 个 体的行为，父母就是孩子一个绝 好的性 别角 色榜 样，孩子可以从妈妈身上认识女 性角 色，从爸爸身上认识男 性角 色，从父母身上发展对异 性的新 任，所以家长要注意自己身上的性 别特 征，甚至是性 格特 征、衣着打 扮。　　在活动上孩子会将一些活动的特 征与自身的性 别联系起来，有偏 好 性 的根据性 别特 点选择不同的活动类 型。　　在建立社 会关系方面，孩子性 别的不同，会使其以性 别为基础选择一起玩的伙伴。

3到6岁儿童心理特征与教育要领汇总 　　 篇一：3到6岁儿童心理特征与教育要领 　　 （一）3岁儿童的心理特征 　　儿童长到3岁，已经经历过了人生的第一个黄金发展期，语言基础已经奠定，思维方式初步形成，行为习惯初步具备，可以说完成了人生第一个发展时期了。常言道：三岁之魂，百岁之才；又道是：三岁看大，十岁看老。正是说三岁左右的儿童基本有了一定的发展基础，可以看出其人生轨迹的起点与发展方向。幼儿心理研究表明，儿童发展到3岁，具有以下一些鲜明的心理特征： 　　 1、强烈的好奇心理 　　3岁儿童对新事物新问题有浓厚的兴趣，有“打破沙锅问到底”的特征，能以积极的态度对待成人教他做的事，并且有尝试独立做事的愿望。比如，问一些太阳为什么东升西落、雪为什么是白色的，苹果为什么是圆的等等简单新奇而又饱含深刻道理的问题；拿到一盒新的拼插玩具，儿童一面动手去拿去摆弄去拼插，同时也希望大人看着他插，有一种强烈的表现欲，这种表现欲隐含着期望大人的监护，好奇而脆弱，简单而执着，但这种好奇、简单、脆弱、执着中，隐含着不可思议的创造性。 　　 2、突出的群聚心理 　　3岁儿童的社会性有了一定的发展，渴望融入各种人群，与他人友好地交往。3岁儿童的社会性交往关系已不限于母亲和亲人之间，而是扩展到和他人交往，特别是愿意和同伴交往。他们很乐意和小朋友在一起，和小朋友过家家、打卡片、拍手弯腰做游戏，在家里是孩子，在小朋友面前是大人， 　　爱管别人的事，常把小朋友之间的事回来告诉妈妈，或其他大人。当今独生子女相当普遍，家中无兄弟姐妹当伙伴则显得孤独与寂寞，儿童需要进幼儿园，除家庭生活之外又过一定的群体生活。幼儿园的生活把儿童带入一个新的天地，扩大了他们的生活圈子。让儿童交结伙伴，学习交往与相处，增长认识，发展能力。因此，3岁幼儿如果能够同时在家庭和幼儿园的两个环境中接受良好的教育，这对他们来说是再好不过的了。 　　 3、无意识模仿心理 　　3岁儿童模仿性的活动非常突出，他们模仿的多是一些具体的显性活动或动作。比如，在家里他们喜欢模仿大人的活动和动作，装模作样打电话，有板有眼翻看电话本，用成人的口吻接电话；学包饺子、擀面皮；模仿看书看报、写字画画；男孩子模仿成人站着尿尿，全不管裤子是否被尿湿等等。再如语言上的模仿，接受了东西说“谢谢”，遇到不如意用“讨厌”，命令别人“你不该怎样怎样”。总之他们仿佛觉得自己已经长大了，有能力了，所以成人做的事，别人做的事都会引起他的新鲜感，他都想去尝试一下，模仿一下。因此不可低估3岁儿童的模仿性，他们正是通过模仿来学习的，这也是这个年龄儿童的主要学习方式——通过大量的模仿，他们尝试经验，学习经验。所以要特别注意一定要做出好的模仿榜样，在儿童周围的成人说话用语、声调、行为举止、爱好、姿势、习惯、情绪等无不被儿童所模仿。如父母的饮食偏爱就会无形中直接影响儿童，母亲情绪无常，也影响孩子情绪反常不听规劝。如果善于利用这年龄的模仿性则能使各种良好行为习惯通过模仿学习而巩固，所以成人要检点自己，一些不介意的行为小节，常会被儿童模仿而形成种种不良的行为和习惯。 　　 4、严重的情绪支配心理 　　儿童的心理活动受情绪支配的作用很大，因为他们还不能用理智支配行动，而且行为受情绪支配，更多是无意性的。比如一些儿童感兴趣的事物或活动就会激发其积极的情绪，一些儿童不感兴趣的事物或活动就会激发其消极的情绪。3岁儿童有时还要哭闹，就是情绪的波动表现。比如，明明吃完一块冰糕还要妈妈买，不买他就站在马路旁哭，坚决不走；看到一个并不可笑的人，孩子却笑翻了天，让大人难堪，却不能制止。 　　同时，3岁儿童有强烈的依恋情感，所谓依恋就是指儿童对经常和他生活在一起，经常照料他的亲人的依恋，时刻离不开他们。像在家对母亲、父亲或对祖父母的依恋，一般在3岁入幼儿园时就会明显地表现出来了，他们知道要上幼儿园了，但情感上却舍不得离开他依恋的亲人。表现为大哭、拉着手不放，不许亲人离去等等，这种依恋很使家长伤脑筋。我们认为依恋感受的产生是自然的，是儿童情感发展在3岁阶段的一种正常表现，不要指责，也不要割断，可以通过家长和幼儿园双方的共同努力，从关心疼爱儿童出发，慢慢地度过与亲人分离的焦虑情绪。另外，有的儿童刚入园是总要追随一位教师，教师走到哪儿他跟到哪儿，并且还要老师总领着他，这些表现是由儿童羞怯心理以及害怕离开亲人的依恋心情所致，如老师成为儿童的依恋对象，关心他满足他渐渐可消除他的不安感，用参加集体活动的乐趣，将儿童的注意力吸引过去，使儿童忘却孤独而投入新的环境、新的生活，变消极的情绪为积极的情绪。 　　 （二）对3岁儿童的有效教育 　　 1、在游戏中发展儿童的认识能力 　　家长可将儿童认识的事物编成游戏，在儿童玩的过程中让儿童自然地认识事物。如将旧画册上的儿童熟悉的物体如电视机、钟表、小车、动物、房 　　子等剪下来，各剪成两半，和儿童玩拼图游戏，拼成了让儿童说出名称。如玩语句游戏，由母亲像唱歌似的有节奏地问，让儿童回答：热的东西是什么？冷的东西是什么？飞的东西是什么？甜的东西是什么？能吃的东西是什么？不能吃的东西是什么？每个问题可以有几个答案，每次说几句，问题应该是儿童体验过的。这样的练习使儿童更加关心周围的事物和现象，感性理解人与人、人与自然、人与社会的关系等等。如练习记忆的取物游戏，可在桌子上放上桔子、勺、小杯、小汽车、书等物品，用一张布盖上，让儿童听着由成人说“小杯、书”然后把盖布揭开，让儿童把刚刚听到的物品用手把它拿出来。这个游戏是练习儿童听觉记忆力的，有助于巩固儿童对物品的认识。 　　 2、发展儿童的人际交往能力 　　在安全的情况下，要让儿童和更多的人相接触，在接触中练习交往，其中有成人也有年龄不同的儿童，让儿童认识和各种人的关系，懂得用不同的称呼叫人，知道在各种环境和场合中和人怎样交往。如家里来客人了，要有礼貌地问候，有人问话要会回答，在父母和客人讲话时不要跑来打扰，到别人家做客也要先问候，不要乱翻人家的东西，得到允许后才能玩人家的玩具；人家给东西要说谢谢，和邻居或幼儿园的小朋友在一起要友爱，爱护比自己小的弟弟妹妹，不能独占玩具；乘车时，人家让坐了要说谢谢，不小心碰了别人要说对不起，随时教儿童会正确地称呼人；在家庭中应创造一些条件让儿童有机会和伙伴一起玩，允许孩子找一两个小朋友到家里玩或让孩子到邻居家玩，发展儿童的独立交往能力。儿童只有在直接接触中才能体验到自己和别人的关系，在接触活动中不断适应对方，彼此关心，逐步学会和谐相处。 　　 3、培养儿童生活自理能力和良好的习惯 　　3岁儿童身体和手的基本动作已经比较自如了，能够掌握各种大的动作和一些精细的动作，所以生活自理能力的练习要在此时抓紧培养。培养儿童生活自理能力的意义还不限于能力的形成，而在于养成独立的性格。3岁儿童的生活能力是独立用勺吃饭，用杯喝水，会漱口，会洗手，会用水吞药片，会系大个的扣子，会盖被自己睡觉，会解裤子大小便，会用手帕擦鼻涕。在日常生活中在成人帮助下儿童独立地做就可以渐渐学会，贵在放手让儿童练习，开始不要怕儿童做不好，不要怕太费时间，要有耐心，要让儿童在独立做的过程中学会。家长们的包办代替只能养成儿童的笨手笨脚。还要利用儿童好模仿的特点，鼓励儿童模仿大人的生活。除在日常生活中练习外也可以利用游戏加以辅助练习，如系扣练习就可以让儿童脱下自己的衣服或用妈妈的衣服练习解扣、系扣；给布娃娃穿脱衣服，用空勺给布娃娃喂饭等。 　　在培养生活能力时注意良好习惯的养成。比如进行吃饭能力的练习，应要求养成进餐时不得撒饭撒汤、不得玩玩具、不得看书、不得讲故事片的好习惯；又比如睡觉前要小便、脱了衣服放在椅子上、不蒙头睡觉、手里不拿东西睡觉等好习惯。 　　 4、正确对待儿童的“反抗行为” 　　3岁儿童可以按大人提出的要求去行动了，但又不是大人说什么他就去做什么，而常常是他们自己总想寻找机会来表现自己的独立表现能力。所以一有机会便要采取独立的行动，儿童不知什么叫危险，什么叫不行。一般的，成人监护下则就不允许3岁儿童的这些独立行动，采取预先限制或当时强行制止儿童的愿望和去表现的机会，这样儿童就会表现出情绪烦燥不安或有意反抗。比如爱说“不”或不让动偏用手去摸，成人叱之为“不听话”，实在是冤枉儿童。儿童的这种“反抗”一直会延续到4岁，他们总想将已经获得 　　 篇二：3-6岁幼儿心理特征及教育要领 　　 （一）3岁儿童的心理特征 　　儿童长到3岁，已经经历过了人生的第一个黄金发展期，语言基础已经奠定，思维方式初步形成，行为习惯初步具备，可以说完成了人生第一个发展时期了。常言道：三岁之魂，百岁之才；又道是：三岁看大，十岁看老。正是说三岁左右的儿童基本有了一定的发展基础，可以看出其人生轨迹的起点与发展方向。幼儿心理研究表明，儿童发展到3岁，具有以下一些鲜明的心理特征： 　　 1、强烈的好奇心理 　　3岁儿童对新事物新问题有浓厚的兴趣，有“打破沙锅问到底”的特征，能以积极的态度对待成人教他做的事，并且有尝试独立做事的愿望。比如，问一些太阳为什么东升西落、雪为什么是白色的，苹果为什么是圆的等等简单新奇而又饱含深刻道理的问题；拿到一盒新的拼插玩具，儿童一面动手去拿去摆弄去拼插，同时也希望大人看着他插，有一种强烈的表现欲，这种表现欲隐含着期望大人的监护，好奇而脆弱，简单而执着，但这种好奇、简单、脆弱、执着中，隐含着不可思议的创造性。 　　 2、突出的群聚心理 　　3岁儿童的社会性有了一定的发展，渴望融入各种人群，与他人友好地交往。3岁儿童的`社会性交往关系已不限于母亲和亲人之间，而是扩展到和他人交往，特别是愿意和同伴交往。他们很乐意和小朋友在一起，和小朋友过家家、打卡片、拍手弯腰做游戏，在家里是孩子，在小朋友面前是大人， 　　爱管别人的事，常把小朋友之间的事回来告诉妈妈，或其他大人。当今独生子女相当普遍，家中无兄弟姐妹当伙伴则显得孤独与寂寞，儿童需要进幼儿园，除家庭生活之外又过一定的群体生活。幼儿园的生活把儿童带入一个新的天地，扩大了他们的生活圈子。让儿童交结伙伴，学习交往与相处，增长认识，发展能力。因此，3岁幼儿如果能够同时在家庭和幼儿园的两个环境中接受良好的教育，这对他们来说是再好不过的了。 　　 3、无意识模仿心理 　　3岁儿童模仿性的活动非常突出，他们模仿的多是一些具体的显性活动或动作。比如，在家里他们喜欢模仿大人的活动和动作，装模作样打电话，有板有眼翻看电话本，用成人的口吻接电话；学包饺子、擀面皮；模仿看书看报、写字画画；男孩子模仿成人站着尿尿，全不管裤子是否被尿湿等等。再如语言上的模仿，接受了东西说“谢谢”，遇到不如意用“讨厌”，命令别人“你不该怎样怎样”。总之他们仿佛觉得自己已经长大了，有能力了，所以成人做的事，别人做的事都会引起他的新鲜感，他都想去尝试一下，模仿一下。因此不可低估3岁儿童的模仿性，他们正是通过模仿来学习的，这也是这个年龄儿童的主要学习方式——通过大量的模仿，他们尝试经验，学习经验。所以要特别注意一定要做出好的模仿榜样，在儿童周围的成人说话用语、声调、行为举止、爱好、姿势、习惯、情绪等无不被儿童所模仿。如父母的饮食偏爱就会无形中直接影响儿童，母亲情绪无常，也影响孩子情绪反常不听规劝。如果善于利用这年龄的模仿性则能使各种良好行为习惯通过模仿学习而巩固，所以成人要检点自己，一些不介意的行为小节，常会被儿童模仿而形成种种不良的行为和习惯。 　　 4、严重的情绪支配心理 　　儿童的心理活动受情绪支配的作用很大，因为他们还不能用理智支配行动，而且行为受情绪支配，更多是无意性的。比如一些儿童感兴趣的事物或活动就会激发其积极的情绪，一些儿童不感兴趣的事物或活动就会激发其消极的情绪。3岁儿童有时还要哭闹，就是情绪的波动表现。比如，明明吃完一块冰糕还要妈妈买，不买他就站在马路旁哭，坚决不走；看到一个并不可笑的人，孩子却笑翻了天，让大人难堪，却不能制止。 　　同时，3岁儿童有强烈的依恋情感，所谓依恋就是指儿童对经常和他生活在一起，经常照料他的亲人的依恋，时刻离不开他们。像在家对母亲、父亲或对祖父母的依恋，一般在3岁入幼儿园时就会明显地表现出来了，他们知道要上幼儿园了，但情感上却舍不得离开他依恋的亲人。表现为大哭、拉着手不放，不许亲人离去等等，这种依恋很使家长伤脑筋。我们认为依恋感受的产生是自然的，是儿童情感发展在3岁阶段的一种正常表现，不要指责，也不要割断，可以通过家长和幼儿园双方的共同努力，从关心疼爱儿童出发，慢慢地度过与亲人分离的焦虑情绪。另外，有的儿童刚入园是总要追随一位教师，教师走到哪儿他跟到哪儿，并且还要老师总领着他，这些表现是由儿童羞怯心理以及害怕离开亲人的依恋心情所致，如老师成为儿童的依恋对象，关心他满足他渐渐可消除他的不安感，用参加集体活动的乐趣，将儿童的注意力吸引过去，使儿童忘却孤独而投入新的环境、新的生活，变消极的情绪为积极的情绪。 　　 （二）对3岁儿童的有效教育 　　 1、在游戏中发展儿童的认识能力 　　家长可将儿童认识的事物编成游戏，在儿童玩的过程中让儿童自然地认识事物。如将旧画册上的儿童熟悉的物体如电视机、钟表、小车、动物、房 　　子等剪下来，各剪成两半，和儿童玩拼图游戏，拼成了让儿童说出名称。如玩语句游戏，由母亲像唱歌似的有节奏地问，让儿童回答：热的东西是什么？冷的东西是什么？飞的东西是什么？甜的东西是什么？能吃的东西是什么？不能吃的东西是什么？每个问题可以有几个答案，每次说几句，问题应该是儿童体验过的。这样的练习使儿童更加关心周围的事物和现象，感性理解人与人、人与自然、人与社会的关系等等。如练习记忆的取物游戏，可在桌子上放上桔子、勺、小杯、小汽车、书等物品，用一张布盖上，让儿童听着由成人说“小杯、书”然后把盖布揭开，让儿童把刚刚听到的物品用手把它拿出来。这个游戏是练习儿童听觉记忆力的，有助于巩固儿童对物品的认识。 　　 2、发展儿童的人际交往能力 　　在安全的情况下，要让儿童和更多的人相接触，在接触中练习交往，其中有成人也有年龄不同的儿童，让儿童认识和各种人的关系，懂得用不同的称呼叫人，知道在各种环境和场合中和人怎样交往。如家里来客人了，要有礼貌地问候，有人问话要会回答，在父母和客人讲话时不要跑来打扰，到别人家做客也要先问候，不要乱翻人家的东西，得到允许后才能玩人家的玩具；人家给东西要说谢谢，和邻居或幼儿园的小朋友在一起要友爱，爱护比自己小的弟弟妹妹，不能独占玩具；乘车时，人家让坐了要说谢谢，不小心碰了别人要说对不起，随时教儿童会正确地称呼人；在家庭中应创造一些条件让儿童有机会和伙伴一起玩，允许孩子找一两个小朋友到家里玩或让孩子到邻居家玩，发展儿童的独立交往能力。儿童只有在直接接触中才能体验到自己和别人的关系，在接触活动中不断适应对方，彼此关心，逐步学会和谐相处。 　　 3、培养儿童生活自理能力和良好的习惯 　　3岁儿童身体和手的基本动作已经比较自如了，能够掌握各种大的动作和一些精细的动作，所以生活自理能力的练习要在此时抓紧培养。培养儿童生活自理能力的意义还不限于能力的形成，而在于养成独立的性格。3岁儿童的生活能力是独立用勺吃饭，用杯喝水，会漱口，会洗手，会用水吞药片，会系大个的扣子，会盖被自己睡觉，会解裤子大小便，会用手帕擦鼻涕。在日常生活中在成人帮助下儿童独立地做就可以渐渐学会，贵在放手让儿童练习，开始不要怕儿童做不好，不要怕太费时间，要有耐心，要让儿童在独立做的过程中学会。家长们的包办代替只能养成儿童的笨手笨脚。还要利用儿童好模仿的特点，鼓励儿童模仿大人的生活。除在日常生活中练习外也可以利用游戏加以辅助练习，如系扣练习就可以让儿童脱下自己的衣服或用妈妈的衣服练习解扣、系扣；给布娃娃穿脱衣服，用空勺给布娃娃喂饭等。 　　在培养生活能力时注意良好习惯的养成。比如进行吃饭能力的练习，应要求养成进餐时不得撒饭撒汤、不得玩玩具、不得看书、不得讲故事片的好习惯；又比如睡觉前要小便、脱了衣服放在椅子上、不蒙头睡觉、手里不拿东西睡觉等好习惯。 　　 4、正确对待儿童的“反抗行为” 　　3岁儿童可以按大人提出的要求去行动了，但又不是大人说什么他就去做什么，而常常是他们自己总想寻找机会来表现自己的独立表现能力。所以一有机会便要采取独立的行动，儿童不知什么叫危险，什么叫不行。一般的，成人监护下则就不允许3岁儿童的这些独立行动，采取预先限制或当时强行制止儿童的愿望和去表现的机会，这样儿童就会表现出情绪烦燥不安或有意反抗。比如爱说“不”或不让动偏用手去摸，成人叱之为“不听话”，实在是冤枉儿童。儿童的这种“反抗”一直会延续到4岁，他们总想将已经获得 　　 篇三：幼儿园3-6岁儿童学习心得体会 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基础、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成，充分的体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣。 　　《指南》将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、应该可以达到什么发展水平都提出了合理期望。 　　《指南》中的幼儿五大领域的发展总目标详细具体。由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为我们一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考依据。 　　《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期,是培养幼儿语言表达能力 　　的重要时期。在言语表达上可以自由地与人交谈，它既可以帮助儿童与他人交流沟通，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。 　　在对语言领域的仔细阅读中，我发现《指南》语言总目标与《纲要》的总目标有着类似的关键字，交谈、倾听、表达等，我想最大的不同应当是目标3：具有文明的语言习惯。英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻地揭示了良好行为习惯对于人一生的重大影响。孩子的命运从思想、行为开端，但要落实于行为习惯之中。养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。幼儿期是培养良好习惯的重要时期， 　　注重这一时期各种习惯的培养，是为他将来成功的走向社会垒下第一块坚实的基石。 　　现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不但“教书”更要“育人”的角色定位。《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，改变自己的态度，为每位孩子创出一片美好的未来。因为孩子是家庭的希望，祖国的未来。要把我们的“未来之星”打造好，让他们更加 　　闪烁，并不是一件容易的事情。现在有了《指南》的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为教师的我们，首先要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。同时，我们要努力创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，学会追随孩子的兴趣，为孩子提供操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果会更好。 　　既然选择幼教，我们就应该热爱这个事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心、责任心。人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩 子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。我们就要有敏锐的洞察能力，要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力的目标。 ;

个人觉得父母想要增强孩子的心理素质，这个时候就有意识地对孩子进行抗打击教育，这样子能够让孩子成长得更好。

孩子心理健康教育的意见和建议1、学校和社会重视不够。由于社会关注和生员质量等方面的因素，六安大部分学校将重心放在学业成绩上，对心理健康教育重视程度不够，有的学校根本就没有按规定配备专业心理教育教师，也有的学校虽然配有心理咨询老师，但常常只是走个形势，而并没有真正落到实处。2、心理疏导教育力量薄弱。这表现在以下几个方面：（1）师资力量不够。虽然教育部规定学校要配备至少一名专职的心理教育老师，但心理健康教育的重担主要还是压在班主任和授课老师身上。他们虽然具有丰富的教育经验，但在心理教育的专业知识上还是很匮乏，很多时候并不能提供有针对性的心理咨询和疏导。（2）家庭心理健康教育的缺失。有的家长把孩子的教育全部推给学校，也有的家长缺乏必要的教育方法，对心理教育更是一筹莫展，使得心理教育在家庭里有时很难得到延续和支持。还有很多的留守儿童在家庭教育这块严重缺失。3、心理健康教育存在着误区。有的学校和家长以为心理健康教育是后进学生或者问题学生才有，成绩优秀的学生的心理健康常被忽视。建议：1、加大教育宣传的力度。通过举办专题活动等形式，使学校和家长增强心理健康教育意识，改变认识误区，提升心理健康教育能力。2、强化学校教育资源配置。按教育部印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》要求，配齐学校心理教育需要的专、兼职教师，及时发现并解决学生的心理健康问题，促进学生身心健康发展。3、关注留守儿童的心理健康教育。六安市留守儿童规模大，他们由于家庭关爱和教育的缺失，容易滋生各种心理问题，需要社会和学校更多的关注，尤其是在一些农村学校，更要加强对留守儿童的心理健康教育的力度，提供及时的心理咨询和干预。4、加大对学校心理健康教育的督查。教育主管部门应定期对辖区学校进行心理健康教育的专项检查，重点关注学校心理咨询室和学生心理健康档案的建立情况，以及各种心理教育活动的开展情况，以督查来促进心理健康教育的有效施行。

家长一定要多表扬孩子，告诉孩子他是最棒的，不要伤害孩子的自尊，也不要拿孩子和别人的孩子比较。

家庭教育问题：儿童心理健康　 重庆寸草心心理咨询提示从保证儿童的心理健康发展，家庭生活至少应当遵循三个原则： 首先，给孩子充分的安全感，保持和建立家庭成员普遍认可的幸福感。 第二，家庭中的成年人担负着良好的示范角色。 第三，给孩子提供与同龄人交往的机会，让孩子参与社会生活，学习社会普遍赞同的生活与交往方式。 围绕着这三个原则，到底哪些行为是父母们可取的行为，哪些行为又是父母们不可取的行为呢？大量的调查和研究表明，最佳父母的表现应当包括几个方面： 1.父母双方彼此相爱，感情良好； 2.父母双方均热爱孩子； 3.充分了解孩子的兴趣、能力和志趣； 4.设法帮助孩子，尽可能地让孩子了解他们的父母。最佳的父母应该经常和孩子一起活动，使家庭中各成员具有相同的兴趣，积极地鼓励孩子努力向上，鼓励孩子的自信心。在家庭生活中，父母和孩子一起分享生活经验，经常与孩子一起交换看法，并讨论家庭中出现的问题。 重庆寸草心心理咨询总结不适当的父母行为包括： 1.父母对孩子的情感抵制。表现为强调孩子的缺点和过失，经常性的否定反应和严厉的处罚，过分严格的要求和训练，遗弃和逐出，与其它孩子相比等等； 2.父母对孩子的控制。表现为严格和固执地坚持他们的某一标准； 3.父母对孩子的顺从。表现为常常在孩子的压力下，对儿童的不现实的要求和需求投降； 4.对孩子的过度的保护。包括过分注意和溺爱，没有为孩子提供机会自己承担责任或作出决定； 5. 父母投射行为。表现为父母把自己生活中的缺憾或未竟的雄心投射到孩子身上，或希望以孩子的成就延续或获取家庭的荣誉。天若有情天亦老，心有寸草心忧少！

就是站在孩子的角度去考虑问题，解决他们心里的一些疑虑，让他们有一个干净的那些他对于孩子的重要性非常的大，因为这样才可以保证孩子能够健康快乐的成长，不被外界影响。

6、帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。1、通过它可以了解儿童出生后各阶段的心理状态、心理现象以及在面对儿童时期即将遇到大部分事件儿童的心理反应如何。可以更好的促进儿童的早期心理发展，力求在儿童早期树立健康的心理，尽可能的确保儿童在今后的成长发展中，拥有良好的价值观、人生观、世界观。2、学前儿童发展心理学是有关儿童心理发展的基础学科，不仅介绍了儿童心理发展的路径，而且还介绍了这个领域的研究状况。通过这门学科，对儿童心理会有全面系统的了解，能够形成相应的脉络。3、各章内容的组织以学前儿童心理发展的基础知识和基本理论为主线，力求全面呈现学前儿童心理发展的规律和特点，为形成正确的儿童观、教育观奠定坚实的理论基础。4、帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。5、探索人类心理是21世纪重要的学科之一，教育心理学从教育的角度去研究心理规律，将补充和扩展心理学理论。随着人们对教育重要性的唤醒，逐渐也关注到教育学中还有很多规律需要完善，教育心理学的学习，将有助于这些规律的完善。扩展资料：教育心理学简介：教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战。“教育心理学”和“学校心理学”这两个名词经常交替使用，但通常从事理论工作及研究的人员较倾向称作教育心理学家，而在学校或学校相关埸所从事实务工作的就被归类为学校心理学家。参考资料来源：百度百科-教育心理学

最好的办法就是把他送到专业的医院里面去，或者是专业的学校里面去进行疏导。

1十岁儿童心理特点是什么1、认知和分辨力有提高，但还不全面进入四年级后，男孩和女孩在对事物的认知方面基本上没有问题，这主要得益于孩子从课堂上学到了大量的知识，从各种信息渠道也掌握了大量的知识。正是因为掌握了大量的知识，使十岁儿童在认识世界和认识自我方面有了长足的进步。2、自我意识增强，胆子更大很多家长和老师都反映，四年级学生是最难管的阶段，但是至于为什么难管则说不清楚原因。其实这里最根本的原因恰就是十岁儿童的自我意识在发挥作用。十岁儿童一旦自我意识发展方向有偏差，很快就会成为问题学生或问题儿童。因为以往建立起来的正确认知和分辨力，会随着他们破坏了规则和违反纪律的胆子逐渐增大，使专注力转移到调皮捣蛋上来，这会极大地影响学业的发展。3、自控和自律意识开始两极分化在学与玩两者之间，凡是家庭教育搞的好的，再看十岁儿童常表现为有相对较好的自控和自律意识。凡家长不重视家庭教育，且又用错误的观念、手段和方法在育儿的，常会让孩子在学与玩儿的选择方面，更倾向于想玩儿而不想学。在家里也一样，十岁儿童由于自我意识的增强，一旦父母缺乏威信，管教手段单一，家长会发现管教越来越不容易，甚至已经影响到孩子的正常生活和学习秩序。因此而发生的亲子矛盾冲突反而呈上升趋势。4、情感日渐丰富，但是情感表达能力下降由于十岁儿童对自我感受的优先放在首位，加之阅读和理解能力增强，情感世界日渐丰富。和以往那种天马行空的想像所不同的是，十岁儿童的情感需求更现实，往往集中在吃喝玩乐学方面更多一些。凡是家长能给予满足时，十岁儿童则认为自己的父母非常好，凡不能合理满足时，则会内心有不满，认为父母对自己不好。伴随着自我意愿的增强，自控和自律意识的下降，十岁儿童的情绪感知和表达呈现分化现象，有些孩子能够愿意把心理话讲给父母听，有些则宁愿和关系最好的伙伴去说，也不会告诉父母，这就为今后的教育埋下了隐患。5、秩序感下降，磨蹭拖拉现象加剧由于自我意识的增强，使十岁儿童在行为方面开始有我行我素的苗头。只要不感兴趣的事，哪怕是在家里写作业或在课堂上听课，都会心不在焉。这些行为表现则直观地体现了注意力开始下降，对于家长或老师的指令可听可不听，既而表现出秩序感下降。秩序感一般分为行为秩序和内心秩序两种，如果十岁儿童对时间意识与时间管理方面没有得到良好的培养，就会在日常生活中体现出磨蹭和拖拉现象，而家长或老师的督促一旦引发其反感，又会涉及到十岁儿童内心秩序的混乱。即本该在正常做事或学习的时候，他们心里却想着其他的事，注意力无法专注下来。6、人际交往能力增强，但是选择性更大十岁儿童在人际交往方面已经可以落落大方，少有以往那种羞怯的表现，这说明在人际交往中自信心有了明显的进步与提升。但是从向群性和向师性来看，十岁儿童也开始呈现分化现象。7、自尊心更强，但是呈现脆弱和敏感每个十岁儿童都有较强的自尊心，这并不难理解，哪一个孩子都希望得到别人的欣赏与赞美，但是现实生活中十岁儿童却往往因为行为自控能力下降而常做一些错事，从而招至批评。不管批评的对与否，十岁儿童都会非常敏感地进行自我保护，这其实又涉及到认知和分辨问题，敏感的自尊保护，常会让他们不分是非对错，对批评他们的人产生不满情绪。2十岁儿童教育方法1、多观察，以现代教育模式给他们疏导。因为他们现在已经懂了，打骂是教育不好这些儿童的。要观察他们叛逆的表现，从而细心的给他们指导，告诉他们轻重，否则会对以后的人生会有很大的影响。2、跟老师一起沟通教育。家长了解他们的情况后，可以通过老是的教育方法，来帮助他们。让老师用正确的教育方式方法给他们做思想工作。3、太度端正。越是吼他们，他们就会更加叛逆。家长要把态度端正，认真的和他们进交谈，了解他们正在的想法，从根本上解决。4、多表扬、少批评。处在叛逆期的儿童，要多给他们表扬不要总是评判他们的不是。生活中有一点点的进步就要及时的去发现，给足够的表扬和鼓励，来增强他们的向好的动力。5、和他们参加公益活动。经常带他们去参加一些公益的活动，培养他们的爱心。让他们体会到乐于助人，帮助别人的乐趣，增强他们在学校中的爱心。

儿童心理发展关键期的教育意义有以下几方面：1、准确把握孩子每个发展阶段的基本特点。2、事半功倍地促进孩子智力和能力的发展。3、预见可能面临的育儿难题，做好思想和行动上的准备。4、及时发现生长发育中的问题，促进孩子早日康复。5、积极发展亲子交流关系，奠定良好心理行为个性基础。幼儿发展是有着规律可循，抓住幼儿发展的几个关键期，教育起孩子也是事半功倍，所以妈妈们一定要依据科学，在正确恰当的时期引领孩子，指导孩子，给孩子做好榜样，树立他们正确的人生观和价值观，这样才能让孩子健康的成长。

　　学前儿童的心理健康是关注的重点之一，而心理健康教育是保障其健康成长的重要途径。以下是学前儿童心理健康教育的主要方法。　　第一，使用积极心理学。积极心理学是指关注人类优点和积极面貌的心理学。在教育中，善于发掘孩子的优点，并建立积极的学习环境和氛围，以此来推动孩子的全面发展。　　第二，了解儿童的身心发展规律。随着年龄的增长，儿童的身心发展也在逐步发展。理解儿童发展轨迹，可以更好地满足他们的身心发展需求，从而开展针对性的教育。　　第三，开展亲子教育。学前儿童更需要父母的陪伴和引导，因此，开展亲子教育可以帮助父母更好地与孩子进行沟通和交流。通过亲子教育，父母可以更好地了解孩子的心理需求，有效提升孩子的心理健康水平。　　通过以上三种方法，可以有效提升学前儿童的心理健康水平，为其健康成长创造积极的心理环境。

不偏爱，懂节制，方得长久。做得正妻就要有容人的雅量，夫君再宠爱妾室也好，正妻就是正妻，即便是薛丁山休了樊梨花三次，还不是要三请樊梨花吗?其实这后宫里头啊，从来就只有一棵树，只是乱花渐欲迷人眼罢了，只要你看得清，哪棵是树哪朵是花就好了。身为皇后，永远都不能有说厌烦的时候，一旦被人发觉力不从心了，那些盯着后位的人，不把你生吞活剥了才怪呢。菀菀黄柳丝，蒙蒙杂花垂。http://www.wuhouyangguang.com/jingdiantaici/2717.html

不算，系统与太阳没有关联的

资产评估与管理专业主要从事资产评估机构、企业、会计师事务所中的资产评估与管理工作。主干课程财务会计、财务管理、资产评估原理、企业价值评估、房地产评估、无形资产评估、机电设备评估、建筑工程评估等。培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握资产评估基本知识和相关法规与制度，具备资产评估能力，从事资产评估与管理工作的高素质技术技能人才。知识技能资产评估管理及实务操作技能。课程设置专业核心课程与主要实践环节：资产评估、资产管理基础知识、财务会计、审计、信息学、中国税收、会计电算化、项目评估、投资经济学、货币银行学、股份制经济概论、公司通论、国际金融、证券经济学、资产评估实务、会计模拟实习、调查研究、毕业论文等，以及各校的主要特色课程和实践环节。就业前景据有关部门调查，我国有注册资产评估师约3万人，实际专门从事资产评估业务的人数不足15000人，而在我国市场经济成分的多样化和市场行为的多样化的今天，投资咨询、产权交易、企业改制、司法实践、融资抵押、财产拍卖、典当等活动中，迫切需要大量从事资产评估业务的专门人才，专业人才严重不足，资产评估行业将会是未来十分有前景的一个行业，资产评估专业将会是一个热门专业。

1、思想作风 思想作风是人们在思维方式、思想观念特别是指导思想上表现出来的行为取向和特点，是世界观和方法论在认识和改造世界的实践过程中的体现。我们党在革命、建设和改革过程中所形成的解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，是党的思想作风的主要内容和主要特征，是党的思想作风的核心和灵魂，是党顺应时代进步潮流、永葆先进性的根本要求。加强和改进思想作风建设，必须从我国社会主义初级阶段的实际出发，从不断发展变化的国家际形势出发，求真务实，锐意进取，努力开拓马克思主义理论发展的新境界，开创党和国家事业发展的新局面。2、学风 学风是指学习的风气、学习的风格、学习的方式等。理论联系实际，是我们党一贯倡导的马克思列宁主义学风。学风问题也是党风问题，是关系党的兴衰和事业成败的一个重大政治问题。加强和改进党的学风建设，必须“坚持理论联系实际，反对照抄照搬，本本主义”；要科学地对待理论学习，把理论学习与改造自己的主观世界结合起来，及时提高党员干部的理论水平和解决实际问题的能力。 3、工作作风 工作作风是人们在工作中所体现出来的行为特点，是贯穿于工作过程中的一贯风格。党的群众路线，也是党的根本工作路线。保持党同人民群众的血肉联系，是党的工作作风建设的核心问题，也是党个党的作风建设的核心问题。工作作风说到底是一个世界观问题，是世界观的外在表现形式。加强和改进工作作风建设，必须坚持群众观点和群众路线，坚决反对形式主义和官僚主义，真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。4、领导作风 领导作风是党在领导革命、建设和改革过程中形成并表现出来的，相对稳定的态度和行为。党的理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评的“三大作风”，是党的领导作风的核心，贯穿一切领导活动之中。加强和改进领导作风建设，必须坚持民主集中制，反对独断专行、软弱涣散；坚持党的纪律，反对自由主义；坚持任人唯贤，反对用人上的不正之风。5、干部生活作风 生活作风是干部在日常生活中形成的生活态度和行为模式，是干部的思想品质、道德观念、文化素养和行为方式等日常生活中的综合反映，是一个人世界观、人生观、价值观的反映。干部生活作风从一个侧面反映着党及其成员的精神风貌，与学风、思想作风、领导作风、工作作风等一起构成党的整体形象。在改革开放和发展社会主义市场经济的条件下，切实加强党员干部的生活作风建设，更具有现实的针对性和重要的历史意义。加强党的干部队伍生活作风建设，必须教育和监督党员干部，自觉地加强党性锻炼，树立正确的权力观、地位观、利益观，坚持清正廉洁，反对以权谋私；坚持党的纪律，反对自由主义；坚持艰苦奋斗，反对享乐主义，模范地遵纪守法，管住小节，挡住诱惑，加强思想道德修养，追求健康的生活情趣，永葆共产党人的本色。

2011年，在区人大常委会的正确领导下，按照全面落实科学发展观的要求，紧紧围绕区人大常委会的工作要点，不断加强闭会期间的代表活动，服务代表，增强代表活力，充分落实和保障代表的知情权、参与权、表达权和监督权，使代表作用得到较好发挥。 一、努力学习科学发展观，不断提高政治素质。按照区委的统一部署，积极参加机关组织的学习，深刻理解科学发展观的内涵和重要意义，并能结合我委的工作实际，学以致用。 二、认真搞好区xx届人大三次会议有关材料的准备工作。仔细核对相关内容，努力做到不出差错。 三、认真梳理区xx届人大三次会议期间的人大代表议案建议105件，每件议案建议都仔细阅读，对有些表述不清、措词不当的议案建议进行必要的修改，提出初步处理意见，提交大会主席团审议，闭会期间收到代表建议6件，及时将这些材料送给有关机关和组织办理。 四、努力搞好市xx届人大四次会议的各项服务工作，及时将本届的市人大代表56件议案建议送交大会的有关机构。 五、深入调查研究，密切保持与人大代表的联系。拓宽人大代表的知政知情权，为使广大代表及时了解常委会和“一府两院”的工作，我们安排了20多位区人大代表列席常委会会议，组织了50多位人大代表听取“一府两院”半年度工作通报会。为了了解人大代表的思想和工作情况，我委与分管领导一起到乡镇、街道、社区、村社、企业等20多家单位和60多名各级人大代表进行走访、座谈，向他们介绍常委会的工作情况，同时也初步掌握了代表的一些基本情况。并与区政府办公室经常保持联系，检查了解代表议案建议办理进展情况，及时反馈代表的意见，使人大代表与政府有关部门保持良好互动，议案建议的办理也顺利进行，为人大常委会依法审议打下了基础。 六、积极探索新形势下开展人大代表活动。组织闭会期间的人大代表小组长活动，召开代表工作例会，推动代表小组依法有序地开展活动，各代表小组还安排了60名人大代表向选民口头或书面述职，进一步增强了代表的履职责任性。同时还组织80多名人大代表参加常委会的各项执法检查和对法院、建设局的评议工作，促进了常委会依法有效的监督，另外还配合市人大，组织部分市人大代表小组开展对城建工作的定向视察。 七、按照有关法律的规定，认真搞好4名区人大代表和1名市人大代表的补选工作。安排了5名市人大代表向区人大常委会述职活动，增强了市人大代表的履职意识。

因为差旅费往往涉及金额不大，很多企业不重视，甚至很多会计还抱着发票是真的就没事的态度来对待差旅费报销。但是其实差旅费的报销有着非常明确的规定，差旅费对于企业的发展来说也很重要。那么差旅费报销标准是什么呢?下面就局亩模让华律网小编来带你了解一下。一、什么是差旅费差旅费是指出差期间因办理公务而产生的交通费、住宿费和公杂费等各项费用。差旅费是行政事业单位和企业的一项重要的经常性支出项目。二、差旅费报销标准2015年耐知10月20日，财政部发布通知，调整中央和国家机关差旅住宿费标准，并自2016年1月1日起执行。根据《通知》，调整北京、上海等11个城市部级干部住宿费标准、7个城市司局级干部住宿费标准和33个城市处级及以下干部住宿费标准。调整后的部级、司局级、其他人员每人每天差旅住宿费标准，北京市分别为1100元、650元、500元，上海市分别为1100元、600元、500元。同时，拉萨、西宁、哈尔滨、海口、大连、青岛6个受地理、气候等自然条件限制和季节性热点影响较大的城市试行差旅住宿费淡旺季标准。《通知》明确，调整后的差旅住宿费标准是中央和国家机关工作人员到各省会城市、直辖市、计划单列市出差的住宿费上限标准，各类人员应当坚持勤俭节约原则，根据职级对应的住宿费标准自行选择宾馆住宿(不分房型)，在限额标准内据实报销。财政部要求，各单位应当严格按照差旅费制度和厉行节约反对浪费的有关规定，加强出差审批管理，从严控制出差人数和天数，严格差旅费预算管理和报销审核，控制差旅费支出规模。对违反差旅费管理规定的行为，有关部门应依法依规追究相关单位和人员的责任。

90后女孩取名，常用字有：佳、思、梦、婷、雅、宁、若等。1、佳：佳字的含义是美好。意为美好、美丽、出众。作人名时，菲字的主要含义是香馥美艳。2、思：意为怀念、考虑、想念。3、梦：字的原义是指睡眠中所产生的一种幻象，后又引申指想象等。4、婷：婷字主要指人的美丽漂亮或美女，也用于形容优美、雅致，如婷婷袅袅、婷娉。5、雅：文雅、不俗气、美好、标准。象征文雅、正直。6、宁：意为安宁、宁静、平安。7、若：若字的含义较多，作人名时主要有作副词和名词两种使用方法。在作副词时主要表示好、好像、如此、这样等含义。好听的女孩名字参考1、舒依舒：舒字五行属金，用作人名意指无忧无虑、吉祥如意、幸福美满、闲情逸致之义。依：依字五行属土，用作人名意指可靠、值得信赖、品质好之义。2、方芳方：方字五行属水，用作人名意指刚正不阿、心怀大志、才学之义。芳：芳字五行属木，用作人名意指品德好、花容月貌、有口皆碑。3、慧澜慧：慧字五行属水，用作人名意指冰雪聪明、秀气、知书达理，是很不多的字。澜：澜字五行属水，用作人名意指出众、广阔、众多、传播之义。

宣传海报的制作方法是什么？制作一张精美的海报，首先要明确海报的主题，根据主题去搜集相关的图片和文字素材。定好宣传海报要宣传的产品或者活动的内容，拟好宣传标语或者宣传介绍，为制作海报做好准备。在根据确定的标题选好素材以后，就要对素材进行整理和修改应用于海报。首先是海报背景的设计。根据主题，如果主题是跟“平安夜”有关，那背景色可以是蓝色、可以是跟夜晚有关的图案背景。让海报背景跟主题相切是制作一张精美的海报必不可少的。根据布局的要求，先对文字进行排版。将需要介绍的文字放入相应的布局中，并根据海报整体风格改变字体。一般在制作海报是常用的字体是pop字体，这种字体比较轻松却不改变字体本身的形状，无论是美观度还是严谨度都适合海报的制作。在设计好字体以后，要详细阅读，以免出现不必要的错误和语病。排版完文字之后就要进行图片的排版。将图片贴入相应的布局区域，贴入的图片要清晰美观，颜色要与背景色不冲突。贴入后要对图片的大小进行修改，使其适应整个版面和版面上的文字大小，保持二者的协调性。将背景、文字、图片都制作好以后，一张海报基本完成。但是为了是海报更加精美，要站在整个海报体现的效果来进行调整。调整时尽量丰富海报的内容，调整海报的颜色搭配，突出海报的吸睛点。调整完成要为海报设计一个有吸引力的题目，并将题目放置于布局中的位置。题目的字体应该最醒目，颜色最突出。如何制作海报宣传图片如下：工具／原料：演示工具：vivox23幻彩版、演示软件：canva2.47.0方法：1、首先大家先打开自己的手机，打开canva软件。如果没有canva这个软件的话，就再手机自带的应用商店中下载一个。2、进去之后呢，我们会看到许多的风格，风格各种各样，款式也有很多，足够大家任意选择。3、选择之后，我们可以选择海报的模板大小，有很多选择，比如手机海报，电脑海报，3：4，16：9等等大小的，按照自己的需求选择就好。同上（任意选择）4、然后当你选择完这些模板后，就可以根据自己的想法更换模板自带的文字，并且更改图案，也可以就用人家的样子。同上（任意选择）如何做宣传海报？做海报要注意以下几点：1、体现独特个性海报不同于其它宣传媒介，是需要能够速的吸引消费者的眼球。设计师应该把海报设计当成是魅力的延伸，去吸引路人指引她们更深入的阅读及浏览所宣传的信息。2、明确目标海报设计是为了传达所要宣传的信息，刺激消费者购买行为的一种广告宣传媒介。设计师在设计之前应该先了解消费者的需求，目标要明确。才能设计出受大众喜欢的海报宣传设计。3、内容简洁海报宣传的内容空间有限，所以每一幅海报设计都需要围绕主题展开。表达要简洁明了。清晰易懂。4、新颖独特现在很多企业为了推广自己的品牌(产品)前期都会进行海报宣传，如何在众多海报设计宣传里面脱颖而来，吸引路人的注意力。这就需要有新颖，独特，创意，个性的海报设计，才能被人们所记住。海报具备的特点1、广告宣传性海报希望社会各界的参与，它是广告的一种。有的海报加以美术的设计，以吸引更多的人加入活动。海报可以在媒体上刊登、播放，但大部分是张贴于人们易于见到的地方。其广告性色彩极其浓厚2、商业性海报是为某项活动作的前期广告和宣传，其目的是让人们参与其中，演出类海报占海报中的大部分，而演出类广告又往往着眼于商业性目的。当然，学术报告类的海报一般是不具有商业性的。

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浅谈应用文写作与文学写作的区别和联系要了解两者的同与异，首先就要先明白何谓写作。★ 什么是写作？写作，通俗地讲也就是写文章，或创作文学作品。现代社会是信息的社会，信息的价值和效益则全在于传播、交流和沟通。而实现信息的传播、交流和沟通，最常用的有两大手段：一是声像，剐语言、形象；二是符号，即文字。写作，正是运用书面语言来交流思想、传递信息的一种重要方法，向来在人类社会生活中占有极其重要的地位。写作除了有利于对物质生产、精神生产、政治活动、社会交往等方听进行总结和管理，还有助于我们开发智力、发展思维。也正因此，从幼儿园到小、中、大学，各级学校都非常重视“写作”这门课程的教学。根据写作的定义，我们通常把写作分为两个方面：一方面是应用文的写作。指的是国家机关、企事业单位、社会团体以及个人用来办理公私事务、传递信息、解决实际问题时常用的一种具有固定格式的文种样式书写，通常称之为应用文体写作。另一方面就是文学写作。指的是创作用语言文字来塑造人物形象，反映社会生活的艺术，包括小说、诗歌、散文、戏剧等文种样式。通常也称为文学创作。★ 应用文写作与文学写作的区别：①就性质而言，应用文写作具备普及性、工具性，文学创作则更带艺术性、专业性。②从联系与效用上看，应用文写作与现实生活的联系更加紧密，更具备忠实性（忠实地体现制文单位的意图）和实际性（作为办事工具，用来指导工作和处理问题）。③在成文特色上，应用文写作普遍具备两大特色：一是它的受命性，即写不写应用文，很多时候并不是取决于自己个人的意图，而是来自上级、工作或他人的需要；二是它的限时性，即应用文的起草都有着十分严格的时间限制，紧急时甚至要求即时赶出来。★ 应用文写作与文学写作的联系：①应用文写作是基础，文学创作则是提高。②应用文写作是平时练笔，文学创作则是长久积累后所产生的创作冲动与艺术升华。

一般没有车票不能报销。一般讲，没有车票是不能报销差旅费的。你们可以写一个车票被拿走的说明，或者让拿走车票的单位出具一个证明，是可以填差旅费报销单据报销差旅费的。凡是在出差过程中发生的合理费用皆可以报销入账，可以有其他凭据来佐证，如：机票、住宿费发票、在出差时的餐费发票、出差申请单等都可以粘贴在一起，以“管理费用——差旅费”的名义报销；同时企业也需要有差旅费报销管理制度或暂时规定等来规范差旅费的报销程序。根据《中央和国家机关差旅费管理办法》:第二十三条城市间交通费按乘坐交通工具的等级凭据报销,订票费、经批准发生的签转或退票费、交通意外保险费凭据报销.住宿费在标准限额之内凭发票据实报销.伙食补助费按出差目的地的标准报销,在途期间的伙食补助费按当天最后到达目的地的标准报销.市内交通费按规定标准报销.未按规定开支差旅费的,超支部分由个人自理.第二十四条工作人员出差结束后应当及时办理报销手续.差旅费报销时应当提供出差审批单、机票、车票、住宿费发票等凭证.住宿费、机票支出等按规定用公务卡结算.

网络营销推广的方法：（一）搜索引擎推广搜索引擎推广是通过搜索引擎优化，搜索引擎排名以及研究关键词的流行程度和相关性在搜索引擎的结果页面取得较高的排名的营销手段。搜索引擎推广可以分为两种，一种是付费，一种是免费，付费的是指SEM(搜索引擎竞价广告)，免费的则是指SEO(搜索引擎优化)（二）分类信息、B2B平台分类信息网站是根据人们的需求不同，进行分类以便于查找，所以分类信息网站的用户群体往往比较大，是做网络推广的好渠道之一。需要注意的是选择分类信息网站要选一些Pr高，排名靠前，收录效果好的网站。推荐的一些网站：58同城、赶集网、百姓网、分类168、易登网、久久信息网、列表网、娃酷网、好喇叭、今题网、站台网、志趣网等分类信息平台。另外，B2B平台是电子商务的一种模式，在直接获得客源方面的作用还是蛮大的，这方面突出的B2B平台例如阿里巴巴、慧聪网、宏宇云推广等等。（三）软文推广软文推广顾名思义就是用文章去做推广，比较不同的是这种文章是一种软文，相对硬性的广告，这种文章具有“软”的特点。通过把推广产品的文章写好，然后到一些门户网站、论坛等发布，坚持下去，效果肯定也是很好的。（四）信息流广告信息流广告是位于社交媒体用户的好友动态、或者资讯媒体和视听媒体内容流中的广告。信息流广告例如有腾讯广点通、今日头条广告平台、新浪粉丝通以及搜狐等其他的广告平台。它的投放指标分别为：互动率、千次曝光成本、单次点击成本、下载转化率、单个激活用户的获取成本、用户留存率，投放的技巧，主要是可以策划多个推广点，通过前期策划大量的推广idea，快速测试效果;其次，找到目标用户精准投放;还有，要注重优化落地页，提高点击率。（五）自媒体平台推广自媒体例如有百家号、今日头条、大鱼号、企鹅号等平台，这些都是为内容创作者提供的内容发布、内容变现和粉丝管理平台，营销者可以通过持续输出有质量的内容、善于抓住热点新闻事件、迎合头条用户阅读口味撰写相关评论性文章等，一方面提高了品牌推广，另一方面，有的自媒体平台还可留下推广链接或者其他推广方式。（六）百度的产品百度作为全球最大的中文搜索引擎，它的自家产品包括有百度知道，百度经验，百度文库，百度百家，百度口碑，百度贴吧等。百度自家的产品权重高，排名前，可以起到很好的品牌推广宣传作用。（七）微信推广微信推广是网络经济时代企业或个人营销模式的一种。是伴随着微信的火热而兴起的一种网络推广方式。

资产评估随着企业的兼并重组等资产流动行为的开展在发达的市场经济国家已有百年历史，在我国仍属新兴行业。其职能主要是对交易中的资产价值进行评定和估算。随着市场化进程的加快，我国企业的股份制改造、合资、合作等改制中的资产流动业务以及企业的合并、重组、资产出售、转让、抵押等资本经营管理业务日益频繁。为此，对高素质的资产评估人员和资产经营管理人员的需求日益增多。适应市场需求，培养中介、管理人才是本专业的突出特色。 现如今，资产评估已成为经济生活中不可缺少的事。企业的固定资产要评估，无形资产也要评估；企业上市要评估，合资合作兼并破产也要评估。不但是企业，就连人们的日常生活也缺不了评估。买房置业、购二手货、艺术品收藏、有价证券的买卖、个人信贷、财产纠纷诉讼、遗产的分配等等，都需要评估。 主要学习的课程有：该专业课程体系紧密结合全国注册资产评估师考试科目，教材选用注册资产评估师同步应试教材及参考书。主要课程包括《高等数学》、《大学英语》、《资产评估概论》、《经济法》、《建筑工程评估基础》、《财务会计》、《财务管理》、《计算机基础》、《数据库语言》、《资本经营》、《财政学》、《货币银行学》、《国有资产管理》、《国家税收》等。课程的科学设置为学生参加注册资产评估师、注册会计师、项目评估师等社会执业资格考试创造了良好条件。同时，本专业还特别重视英语、高等数学等公共课的学习和训练，为学生向更高层次发展打下了坚实基础。 就业方向：本专业毕业生既可到行政、事业单位及各类企业从事资产管理和经营工作，又可到大公司、企业集团从事资产管理和经营工作。最主要的是到资产评估事务所、会计师事务所等中介机构从事资产评估及管理工作，就业前景十分广阔。 中国资产评估行业的发展现状 中国资产评估行业比较重视企业整体资产的评估，这大大促进了中国资产评估行业法律地位、发展速度及业务水平的提高，使中国资产评估行业成为在世界上具有自身特点和较高水平的一支新生力量，在1999年10月北京国际评估论坛上，中国资产评估业的发展水平得到了国际评估界的一致认同，总结提高我国资产评估的理论与方法应是我国评估界对国际社会的一个贡献。 但由于中国资本市场还不发达，对资产评估的认识也还存在较多的误区，同时，中国传统经济思想对资产评估的影响较大，因此在资产评估理论与实践中急需进一步地提高与发展。 第一，缺乏一套完整的评估准则。目前资产评估准则尚未出台，作为资产评估自律组织的重要文件，准则将界定中国资产评估的重要概念、方法及评估师的职业道德、后续教育、质量控制等重要方面，应该是注册评估师的纲领性文件，只有准则的出台及全面实施，才能进一步规范注册评估师的执业行为，较为准确地界定注册评估师的责任范围，有效地防范评估风险，因此，准则的制定与施行应是中国资产评估业的一项具有里程碑意义的大事。 第二，在评估操作中片面强调了维护国有经济的利益，削弱了评估机构作为社会中介的地位与作用。中国国有经济改革极大地促进了资产评估事业的发展，国家对资产评估机构和注册评估师赋予了较大的责任，使中国成为世界上资产评估行业发展最快的地区之一。但是，由于思想认识及其他各种原因，在资产评估发展的初期，对注册评估师和评估机构的要求中，片面强调了维护国有资产权益，而忽视了维护其他投资者权益，从而束缚了资产评估业的发展，削弱了注册评估师的社会中介鉴证职能。 第三，在评估方法选择中以重置成本法为首选。对重置成本法的重视使我国评估界对该方法的研究与使用有了效高的水平，并在单项资产评估中起到了较好的作用。但进行企业整体资产评估时，在评估理论中长期混淆了企业整体资产评估的标的究竟是企业权益价值还是企业生产要素价格，缺乏对收益法、市场法的研究，在评估实践中通过有关评估规范及项目管理等手段，突出强调重置成本法的地位，要求在评估操作中以重置成本法为主，造成与国际惯例的不协调，也不利于国际投资者对中国资产评估界的广泛认同。 第四，在评估机构管理中，由于历史的原因，评估行业建立初期，评估机构几乎全部是国有企业，缺乏其独立性，因此国外投资者难以认同中国评估机构的评估结果。通过去年的评估机构改革，资产评估机构已经成为法律上独立的经济实体，这将对资产评估业的发展产生深远的影响。但目前的管理模式并没有脱离传统的重视机构管理的模式，尚未按照国际管理的模式实行以注册评估师管理为主的真正反映资产评估行业特点的管理模式。只有过渡到以注册评估师管理为主的模式，才能体现以人为本的精神，反映评估机构人和公司的特点，才能从根本上消除原有机构管理体制及脱钩改制、资格继承等不完善之处。 第五，资产评估行业的发展道路过窄。近几年，我们强调了法定评估的规范与发展，但对咨询性评估、投资咨询、可行性研究等方面的工作却重视不够，使大量的评估人员挤在狭窄的法定评估市场中，未能按照国际评估咨询机构的发展模式进行多方位的业务开拓，在一定意义上造成了评估市场的过度竞争，从某种角度而言，咨询性评估等业务对评估师的要求更高，更需要评估师按照评估理念来灵活运用经济、法律、财务等方面的知识，从长期来看，也许更为市场所需求。 中国资产评估行业的发展前景 据介绍，市场经济发达国家资产评估业务主要是企业间的合并、分设、兼并、租赁等；财产税、所得税、赠与税、慈善捐赠等；财产投保、理赔等保险业务；资产抵押、质押为基础的融资业务；房地产投资、交易、融资；机器、设备、仪器等交易；无形资产的转让与投资；非上市公司股票的买卖、小股东股票权益折扣、控股权增值等；企业破产、重组、清算、拍卖等；重置成本会计核算以及资产价格的分配、成本费用的摊；财产纠纷诉讼；财产征用；遗产的分配；等等。 这些资产评估业务，有许多在我国尚未开展起来。随着社会主义市场经济的发展，我国的资产评估业务会快速增加，将来，中国加入WTO后，我们的资产评估业还面临着在家门口的国际竞争，这就给新兴的资产评估业提出了更高的要求： 必须有中国特色的评估理论； 必须有一批国际上承认的著名的注册评估师； 必须建立以公开、公正、公平为核心内容的自律体系； 就这些要求来说，我国的资产评估业任重道远。 中国资产评估行业是随着改革开放和社会主义市场经济的建设而建立起来的。随着中国资产评估事业的发展，评估师力量不断加强。截至1998年底，执业的注册评估师已有14000多人，从业人员近6万人，授予资格的评估机构已达3800多家，评估行业已成为市场经济不可或缺的部分，成为中介服务行业的重要组成。

在县委的领导下，我县县、乡两级人大换届选举工作，按照宪法、选举法和地方组织法的有关规定和自治区人大常委会关于全区县乡两级人民代表大会代表选举时间的决定，从XX年7月开始，分宣传发动、选区划分，选民登记、公布选民名单，提名推荐、协商确定正式代表候选人，投票选举，代表资格审查等四个阶段进行，经过精心组织和各选区的努力工作，于8月28日顺利选出了新一届县乡人大代表。现将工作情况总结如下： 一、基本情况 （一）选民登记情况：全县总人口269781人，18周岁以上人口205655人，其中：停止行使选举权利的4人、被剥夺选举权利的2人。共登记选民205649人，占全县总人口数的76、23%， （二）提名酝酿代表候选人情况：这次换届选举县人大代表名额为183名，实际选举182名，预留名额1名；共划分选区155个。代表初步候选人416名，为应选名额的2、29倍，其中：*党、人民团体推荐的71名、选民10人以上联名推荐的345名，女性94名，占22、59%，少数民族407名，占 97、84%。确定正式代表候选人337名，为应选名额的1、85倍，其中：*党和人民团体推荐的55名，选民10人以上联名推荐的282名，女性94名，占27、89%，少数民族328名，占97、33%。选举乡镇代表名额为698名，共划分选区548个。代表初步候选人1563名，为应选名额的2、24倍；确定正式代表候选人1251名，为应选名额的1、79倍。 （三）选举代表情况：全县参加选举投票的选民199286人，参选率为96、9%。选举产生县人大代表182名，其中：*党和人民团体推荐当选55名，占30。22%，选民10人以上联名推荐当选127名，占69、78%；非党65名，占35、72%；女性49名，占26、92%；少数民族177名，占97、25%；35岁以下38名，占20。88%，36岁至55岁140名，占76、92%，56岁以上4名，占2、20%；大专以上55名，占30。22%，中专（高中）76名，占41、76%，初中50名，占27、47%，小学1名，占0。55%。选举产生乡镇人大代表698名。其中：非党名277名，占39、68%，女性199名，占28、51%，大专以上87名，占12、46%，高中（中专）173名，占24、79%，初中以下438名，占62、35、 二、主要做法 在这次县乡人大换届选举工作中，各级党委突出重点，把握关键，与时俱进，创造性地开展工作，把坚持党的领导、充分发扬民主与严格依法办事有机地统一起来，最大限度地激发和调动了广大人民群众行使民主权利的积极性，保障了换届选举工作的成功，有力地推进了地方民主政治和社会主义政治文明建设。我们的做法是： （一）加强领导，通力协作。县委对这次换届选举工作非常重视，县委常委会多次研究换届选举工作，县委书记****亲自抓换届选举，特别是在换届选举的各个关键阶段，经常过问，多次指示，要求换届选举工作一定要充分发扬民主，严格依法办事。强调“程序就是政治”，要求各级人大换届选举工作一定要坚持依法办事，做到“严谨、细致、深入、实在”，及时有力地指导换届选举工作健康发展。县委及时批转了县人大常委会党组《关于县乡两级人大换届选举工作的意见》，并于7月27日召开了全县换届选举工作会，县委书记****在会上做了重要讲话，全面、深刻地阐述了这次换届选举所面临的形势、任务、重大意义、指导思想、政策原则以及应注意的问题，对换届选举工作做了具体安排部署。会后，各级党组织认真贯彻县委换届选举工作会议精神，坚持把换届选举列入同级党委的重要议事日程，分别召开了不同规模的换届选举工作会议，对换届选举工作进行了具体安排部署。在换届选举中，特别是在换届选举的各个关键阶段，各级党委及时听取工作汇报，研究解决有关重大问题，协调各有关部门，使换届选举工作始终在党的领导下有条不紊地进行。县人大常委会，始终把本次人大换届选举工作当作我县政治生活中的一件大事，站在全县的大局和战略的高度，抓紧抓好。全县广大选民积极参与，建言献策，充分发挥国家主人翁作用，确保了换届选举工作始终沿着正确的轨道运行。 一是健全工作机构，及时部署到位。为保证对人大换届选举的领导，县委高度重视，县设立了以县委书记****为主任，县人大常委会主任****等为副主任的县选举委员会，各乡镇也分别设立了选举委员会，成立了各选区换届选举领导小组，建立精干的领导队伍和骨干队伍，组建了600多人的县、乡选举工作队，确保每个村有2名以上国家干部，形成纵横有序、责任明确的工作网络和运作机制，加强对选举工作的领导。县选举委员会按照区人大部署要求，结合本县实际，认真制定选举工作方案，明确任务目标和方法步骤，分阶段召开选举工作会议，部署安排工作，提出明确要求，以会代训培训选举工作骨干。各村、选区分别召开领导小组、两委、选民组长会议传达贯彻镇选举方案，分解任务，安排工作。由于选举机构健全，加强对换选举工作的领导，全县的换届选举工作进展顺利。 二是领导分工包片，责任落实到人。实行“四包三定三集中”，“四包”即县级领导包联系乡镇、乡镇领导包选区、乡镇干部包村、村干部包组。“三定”即定人员、定时间、定任务。“三集中”即全县各级集中力量、集中时间、集中精力抓好换届选举工作。做到任务到人，责任明确，全县形成了组织机构健全、责任明确具体的.选举工作网络，为县乡人大换届选举工作的健康、顺利进行提供了坚强有力的组织保障。 三是加强检查指导，解决实际问题。县委、县人大领导及换届选举办公室成员在选举的各个阶段，多次到各乡镇、各选区指导换届选举工作，了解情况，及时研究解决选举工作中遇到的情况和问题，指导面上工作。如在检查中发现有个别选区公告公布的代表候选人没有按姓名笔划书写，及时要求他们做出更正，保证公告的严肃性。由于加强了监督指导，使换届选举的各个阶段都能够做到充分发扬民主，严格依法办事。 （二）加强宣传，广泛发动。县乡人大换届选举工作是全民参加的直接选举，是动员全民参与，进行普法教育，推进社会主义民主法制建设的伟大社会实践活动。广大选民参与的程度如何，直接关系到选举工作的成败。为此，我们始终坚持把宣传发动作为搞好换届选举的重要环节来抓，全县上下从实践“三个代表”重要思想，落实“依法治国”方略的高度，切实加大了对换届选举工作宣传的力度。一是认真组织培训，提高队伍素质。县乡人大 换届选举动员大会后，各乡镇、县直各选区积极组织工作人员分阶段进行业务培训，各选区通过选民会议、村两委会议等形式，广泛组织工作骨干和选民学习有关法律法规、选举程序，全县共举办各类培训会98期，共培训选举工作骨干3800多人。通过以会代训，进一步提高了选举工作人员的素质，明确了选举工作的重要性和必要性，掌握了选举的步骤和具体做法，提高了选民参加投票选举的积极性，为各选区顺利完成任务打下良好的基础。二是搞好宣传工作，创造良好氛围。各级各部门积极组织，采取多形式、全方位、分步骤、有力度的进行宣传，结合实际，通过有线电视、印发资料、宣传车、墙报板报、悬挂横额、张贴标语等形式，广泛宣传换届选举工作。据统计，全县共编印宣传资料2500多份，发送选举手册350册，出动宣传车250辆（次），出版墙报板报130期（板），悬挂横额150多幅，张贴标语15000条。宣传工作中注意结合这次换届选举工作面临的新形势和新任务，重点宣传我国的人民代表大会制度、有关选举方面的法律法规和换届选举的重大意义、指导思想，宣传换届选举工作的日程安排和具体要求，使整个换届选举工作依法进行，程序到位。通过广泛深入的宣传和扎实细致的工作，使广大干部和全体选民了解县乡人大换届选举重要意义、时间、任务和要求。同时使他们受到了一次社会主义民主与法制的教育，为整个换届选举工作营造了良好的法律环境和浓厚的舆论氛围。 三、发扬民主，依法办事。 充分发杨民主，严格依法办事是做好换届选举工作的法宝。我县换届工作从“代表资源调查”至酝酿协商正式代表候选人的每一个环节，都十分注意坚持依靠人民群众，充分发扬民主。在换届选举中，都能严格按照选举法和地方组织法的规定办事，切实保障人民当家作主的民主权利。 一是严格依法办事，搞好各阶段工作。全县各乡镇始终将严格依法办事贯穿于选举工作全过程，按照便于选民参加选举活动，便于组织开展工作，便于选民了解代表和代表联系选民的原则，采取按居住地和工作单位相结合的方法进行选区划分。从选民的登记、代表的推荐，到投票选举，均注重发扬民主与依法办事相结合，克服了投票选举中怕麻烦，图省事的不良倾向。同时加强力量防止宗派势力和不良分子干扰选举的现象发生，确保换届选举工作在一个良好的社会环境中依法、健康、有序进行。按照要求把好选民登记的“三关”，分类造好“四册”，对人户分离、外出人口或迁移等情况逐户入门澄清，并严格选民登记资格审查确认，做到不错、不漏、不重复。 二是充分发扬民主，把好代表质量关。各乡镇从推荐初步代表候选人开始都能尊重民意，坚持代表的广泛性和先进性原则，反复征求各选区和有关部门的意见，注重代表结构的合理性，科学分配各选区的代表名额。 各乡镇选举委员会和各选区领导小组，都反复宣传代表的作用和条件，组织广大选民进行酝酿讨论，从而推荐出具有先进性和带头作用的代表候选人。同时严格按照差额比例的规定确定代表正式候选人的审查工作。对不符合规定程序和条件的提出调整意见，要求各选区召开有村民小组长、村民代表、党员、村两委和选举领导小组成员参加的会议，进行民主酝酿协商，根据较多数群众的意见确定正式代表候选人，报县、乡镇选举委员会审查同意后批复。在确定代表候选人中严格把好“法律关、民主关和结构关”，对推荐手续不完整、不符合差额比例或推荐名额超过应选代表名额等现象给予纠正，经计生、司法、纪检部门组成的审核小组，依法审议各选区报送的初步代表候选人名单。然后，按照代表性别和结构要求，将初步候选人名单交由选民小组反复讨论协商，根据较多数选民的意见，提出正式代表候选人名单，推荐出符合法律、顺应民意、富有先进性和代表性的代表候选人，使选举工作进展顺利，投票选举一次成功率较高。 三是认真组织投票，全力以赴抓选举。为确保全县8月28日统一投票选举日工作顺利进行，县换届选举委员会专门召开培训工作会议，会后，县换届选举委员会成员和县人大常委会领导分别下到各乡镇，与各乡镇领导一起坐阵指挥，加强对各选区投票情况的监督、组织和领导，各乡镇相应增加干部力量，加强指导协调，从而实现无违法乱纪行为发生。 我县的县乡人大换届选举工作，虽然取得了一定的成绩，但是也不可否认还存在着一些问题。总体来说，全县的换届选举工作发展不平衡。一是一些乡镇选区划分不够合理。为了图省事，有的地方选区划分悬殊较大。二是宣传工作力度还有待进一步加强。有的地方尚未营造出一种良好的换届选举氛围。三是有的地方工作还不够细致，出现了选民漏登的现象。四是对一些新情况、新问题缺乏研究和解决的办法，特别是对外来人员、一些改制后的企业的选举问题，没有什么突破或创新。

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把我在学院做助管时候写的新闻稿发给你吧。 秋风送爽，金桂飘香。新学期伊始，学院大家庭迎来了11名硕士研究生新生的加入。为促进同学间的交流，增进师生间的友谊，我院于9月6号晚在XX举行了2010级硕士研究生迎新会。 会议由学院XX书记主持，X书记首先代表学院全体老师向新生表示了热烈的欢迎。他向新生介绍了思政学院的发展历程和现状，并对同学们提出了殷切的希望，要求同学们尽快适应研究生身份的转变，掌握学习和研究的基本方法，安排好未来两年的学习、生活规划，努力将自己打造成复合型、创新性人才。李书记还特别强调了科研过程中学术道德的重要性，成才必须先要成人，学术道德问题不仅关乎同学们自己的前程，还与导师、学院息息相关。XX书记给大家播放了2009年5·4青年节胡总书记来农大视察的视频，展示了2010年5·4青年节胡总书记给农大学生的回信，他提出新生们应按照胡总书记的指示，牢固树立远大志向，努力掌握过硬本领，在热情服务“三农”的实践中建功立业，书写美好的人生。研究生新生首先对学院的迎新工作表示了衷心的感谢，依次做了自我介绍，和学长、学姐展开了学习和生活上的交流。老生们根据自身的经历给新生们提出了许多良好的建议，鼓励师弟师妹们抓住两年的短暂时间，勤奋学习，刻苦钻研；新生们也纷纷表示将会珍惜学习机会，不辜负老师的期望。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。相信2010级研究生新生在崭新的学习生涯中一定能够大有所为！

贵州高中学校：1、贵阳市第一中学百年名校省重点中学省示范高中。贵州好高中，贵州省第一所一类示范性高中、特大型寄宿制高中，多次被确定为省级重点中学，具有百年校史，于1906年成立，已荣获国家级体育传统项目学校、全国中小学现代教育技术实验学校等荣誉。2、兴义市第八中学省示范高中。兴义八中是国家基础教育外语示范学校、全国国民语文应用能力实验校、贵州省一类示范性高中，创办于1996年，2014年获得“清华大学新百年领军计划优质生源基地”称号。校园占地216亩，绿化覆盖面积超过100亩，每一幢建筑都处于树林环抱之中。学校曾被《中国教育报》赞为“让布依子女都上一本大学”的中学，被《贵州教育》称为“走特色办学之路”的中学。3、遵义市第四中学省示范高中。遵义四中是全国现代教育技术实验学校、面向未来阅读工程示范学校，是贵州省一类示范高中，位居“贵州高中排名榜”前十。2013年8月，学校将高一、高二年级部分迁至新浦新区，高三部保留。2015年7月，校本部改为初中部。4、遵义市南白中学省示范高中。原名遵义县第一中学，2016年6月6日改为现名。学校始建于1956年，为贵州省一类示范高中，是贵州省首家“小平科技创新实验室”项目学校，也是全国20多所名校的“优质生源基地”。学校2017年被教育部、人事部授予“全国教育系统先进集体”，2014年被国家体育总局评为“国家级体育传统项目学校”。综合办学实力位居“贵州高中排名榜”前十。

今年的枫叶不够红吧，如果用夏常在的鲜血把枫叶染红是极好的.