想象力的词汇

想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如说起汽车，马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。想象力是在头脑中创造一个念头或思想画面的能力。首先要积累丰富的知识和生存经验；其次要保持和发展自己的好奇心；再次，应善于捕捉创造性想象和创造性思维的产物，进行思维加工，使之变成有价值的成果。因为火我们人类的祖先才能走到今天的这样的面貌。没有火也就没有我们人类今天的面貌。是火使我们人类成为地球上高等智能生物。海洋里面有没有比我们更聪明和更厉害的生物，暂时还不知道。只能等待着你我去探索发现并研究一切未解之谜。具体描述：在创造性想象中，你运用你的想象力去创造你希望去实现的一件事物的清晰形象，接着，你继续不断地把注意力集中在这个思想或画面上，给予它以肯定性的能量，直到最后它成为客观的现实。想象力的伟大是我们人类,能比其他物种优秀的根本原因。因为有想象力，我们才能创造发明，发现新的事物定理。如果没有想象力我们人类将不会有任何发展与进步。爱因斯坦之所能发现相对论,就是因为他能经常保持童真的想象力。牛顿能从苹果落地,而想象到万有引力这一个科学的重大发现都是因为有了想象力。

思维活跃，发散思维。看似不相关的两件事情，可以联系在一起来考虑，属于高级思维范畴。想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。想象力是活物与死物的根本区别。在人类中主要为右脑，随着人类大脑进化愈加形象化，主要分布于大脑最外层，属于最高级思维。哲学方面，想象力是感性知性间的一种中介性先天能力。在人的判断认识方面起着不容忽视的重要作用。具体描述在创造性想象中，运用你的想象力去创造你希望去实现的一件事物的清晰形象，接着，你继续不断地把注意力集中在这个思想或画面上，给予它以肯定性的能量，直到最后它成为客观的现实。想象力的伟大是我们人类,能比其他物种优秀的根本原因。因为有想象力，我们才能创造发明，发现新的事物定理。如果没有想象力我们人类将不会有任何发展与进步。爱因斯坦之所能发现相对论,就是因为他能经常保持童真的想象力。牛顿能从苹果落地,而想象到万有引力这一个科学的重大发现都是因为有了想象力。

想象力是智能活动的重要组成部分，是孩子掌握和运用知识不可缺少的条件，有人形象地把想像比作奇异的翅膀在无际的太空中自由飞翔。父母们应该注意，尽早为您的孩子插上智能活动的双翅，是迈向神童之路的关键一步。有了想象力，才能具有创造力。所谓想象力是指对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。这里的表象指的是外界事物在头脑中存贮的形式。例如，世界上没有天堂，但是人们根据书上的描绘、别人的传说，设想一个他自己的天堂。我们知道，外界事物通过感觉器官进入大脑，最初会在大脑中形成一个这个事物的形象，当这个事物不在眼前时，这个形象仍旧会留在大脑中。并且在这些已有的形象的基础上，大脑还会加工改造这些形象，从而构成新的事物。这一过程，我们就把它称为想像。用心理学的术语讲，想像是大脑对已有的表象进行加工改造新形象的过程。在想像过程中，大脑中所出现的事物的形象，并不是过去感知过的事物形象简单地重现，而是新事物形象的形成。想像是在过去感知材料的基础上形成的。没有相应的感知材料，就不能产生想像。天生的盲人决不会想像出春天的鲜艳美景，天生的聋子决不能想像出优美的音乐。所以，想像不是凭空产生的，总是客观现实的反映。从生理上说，想像是大脑皮层上旧有的暂时神经联系，在词的调节下，重新组合，形成新联系的过程。由此，我们可以这样说，思维的基本功能是认识事物的本质以及它们之间的规律性的联系，记忆的基本功能是保持过去的经验，而想像的实质是对这种经验的改造。人的心理活动不管是简单的感知，还是抽象的思维，都离不开想像。人的行为，不论是简单的饮食，还是发明创造，同样也离不开想像。想像对人个体的发展和对人类社会的进步都具有重要的意义。首先，想像是促进人的心理活动丰富和深刻的重要一环，它不仅有助于人们更广阔地反映世界，还有助于人们更有效地改造世界。人正是因为有了想像才有目的地活动，才使人有别于其他动物。马克思在《资本论》中谈到人的劳动过程的特点时说：“劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。”这就是说，人类在劳动之前，要想制造的东西，早就在头脑中有了图样——有了关于它的想像。例如，工人的技术革新、农民的科学种田、科技人员的设计发明、艺术家对典型人物的塑造等，无一不是事先就有了想像活动。再有，想像对一个人的日常生活也有重大影响。一个人在生活中，如果对前景有美好的想像，会激励他朝气蓬勃地去战胜各种困难。如中国工农红军北上抗日之时，面对数十倍于自己的敌人的围追堵截，面对茫茫雪山草地上的饥寒交迫，没有退缩，没有吓倒，充满了革命的乐观主义，因为他们始终被对新中国新社会美好的想像鼓舞着，激励着。反过来，如果一个人对前途充满悲观恐怖的想像，那么，他一定会感到意志消沉，甚至丧失生活的勇气。曾有过这样的事例，一个工人进入冻肉库，库门锁上了，他发现自己竟忘了带钥匙。对寒冷的恐惧和求生的欲望驱使他拼命拍门和大叫，手掌都拍出血了，可仍没有谁听到他的呼救前来救援。他绝望了，竟因对严寒恐惧而吓得发抖。两个小时后，换班的工人开了门，发现他已经死了。实际上，冻库的制冷系统因停电已有两天没有工作了，他是在常温中被“冻”死的!医生告诉我们，一个病人对疾病的恐怖想像给他带来的痛苦，有时比实际带来的痛苦还要严重得多。这就是为什么医生总是不告诉癌症患者查出癌症的原因。

想象力的解释 指人的 思维 在知觉材料的 基础 上 创造 出新形象的 能力 。 杨沫 《 青春 之歌》 第一部第二章：“书籍培养了她 丰富 的想象力和对于 美好 未来 的 憧憬 。” 词语分解 想的解释 想 ǎ 动脑筋，思索：感想。 思想 。想法。 想象 （配置组合而创造出新形象的心理过程）。想入 非非 。异想天开。幻想。 推测，认为：想必。想见（由推想而知道）。想来（表示只是根据推测， 不敢 完全肯定）。想 当然 （凭

想象力是在头脑中对已有感性材料和知识进行加工改造、创造新形象的能力。借助想象对类似事物推断，可以认识从未见过又不可能见到的事物，发展创造力。人类的创造性劳动是从想象开始的。它和别的心理过程一样，也是反映客观现实的一种形式。想象可分为不随意想象和随意想象。不随意想象在人们日常生活中是常发生的。例如，在收听电影录音时，人们会情不自禁地想象到电影剧本里所描绘的那种情景。看到空中飘动的白云，也会根据自己当时的心情把它想象为人的脸或奔驰在草原上的各种动物的形象。这种想象的特征，是在头脑中的映象或是观念的产生，并不是由特殊的意向所引起的，因此，属于不随意想象。 　　还有一种随意想象，它分为再造想象和创造想象。所谓再造想象，是根据言语的描述或图样的示意，在头脑中再造出相应形象的过程。这种类型的想象是文艺欣赏、吸取知识、交流经验、相互了解所必须的一种心理过程。例如，人们在阅读文艺作品时，在作家高超的笔法和艺术风格的熏染下，作品中的许多人物和自然景色被描写得栩栩如生，跃然纸上，这些作品被不同水平的读者各自运用自己所积累的感性材料和知识，再造出相应的形象。随意想象中的创造想象，则是根据一定的目的任务，独立地在头脑中创造出新的形象的过程。而这种新形象的创造过程又必须运用积累起来的感性材料作为基础。 　　据国外心理学研究，人的大脑有四个功能部位：感受区、贮存区、判断区、想象区。一般人，经常使用的是前三个区，想象区的功能发挥得很不够，有待开发的潜力尚有75％。鲁迅先生指出过，孩子是很善于想象的，他常想到星月以上的境界，地面以下的情况……他想飞入天空，又想潜入地穴。可是，为什么随着年龄的增长，很多孩子的想象力逐渐消退了呢？一个重要的原因恐怕就是家长教育不得法，有意无意地压抑了孩子的想象力。

想象力是人对未知事物在头脑里的一种虚幻的解释，正因为有了想象力，才会促使人想尽办法去实现想象中的事务，想象力是动力的源泉，在实现理想的过程中，不断探索，不断失败，继而不断总结，又不断进步，周而复始，形成了宝贵的经验，就是我们今天学习的知识。知识来源于生活实践，随着知识掌握程度的不断提高，人越来越看清自然界的发展规律，反过来又促使人产生更多的联想，目的只有一个，充分认知这个世界，认识自己。当今世界许多事务在上世纪，或者更早的时候，都存在人们的想象中，通过科技的进步和生产力水平的提高，才逐一被实现。比如，电话、电视、飞机、火箭等等，不都是人们受到某种启发或看到某种现象，从而产生想象，在大脑里构建蓝图，然后通过艰苦地努力和尝试实现的吗？所以，想象力是创造力的源泉，是知识的萌芽阶段，是人类走向自我解放的启蒙之师！

想像力：分析、综合既得的旧观念，以重新创造或构组思想与形象的能力。想象力：是在大脑中描绘图像的能力，当然所想象的内容并不单单包括图像，还包括声音、味道等五感内容，以及疼痛和各种情绪体验都能通过想象在大脑中"描绘"出来，从而达到身临其境的体验。想象力是在头脑中"描绘"画面的能力，就好像是一只画笔，凭借人的意志，什么东西都可以在头脑里画出来，清晰的、色彩鲜艳的、天马行空的想象力是人大脑中一种强大的功能，属于右脑的形象思维能力。

　　你知道想象力是什么吗?想象力是一种高级思维。是人在头脑中创造一个念头或思想画面的能力。想象力对人的发展很重要，下面我为你整理想象力，希望能帮到你。 　　什么是想象力 　　文学家们更是将想象力描绘得无比灵动和俏皮。 　　莫泊桑说：“大艺术家就是那些将个人的想象力强加给全人类的人们。” 　　济慈说：“我的想象力是个和尚庙，我是庙里的和尚。” 　　村上春树说：“我的想象力就像一只动物，我所做的就是保证它好好活着。” 　　这么听上去，似乎想象力相当重要了。没有想象力就没有爱因斯坦，没有村上春树，没有哲学家、作家、大艺术家们。不过说来说去，我们还是没想明白想象力到底是个什么鬼，它似乎很抽象，最吊诡的是我们竟然在试图用想象来想象想象力。 　　想象力是一种高级思维。是人在头脑中创造一个念头或思想画面的能力。但这个创造并非凭空的，比如当你说起汽车，我马上就想象出各种各样的汽车形象来，就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 　　什么是孩子的想象力呢?它是对已有形象的再造，联想，迁移等能力。比如说，看到一个圆形，孩子会回答出很多答案，太阳，鸡蛋，饼干，皮球等等。孩子所想象到的事物，其实也还是现实世界中存在的，是可以触摸到的具体东西，或者能够闻到的气息，或者是能感受到的情绪等。 　　孩子们生来就富有想象的天赋。所以，父母能够做的，一方面是给孩子更多探索的自由，另一方面是给孩子提供更多想象的素材。其中，绘本就是一个非常理想、同时又简单的一种激发想象力素材。 　　幼儿想象力的重要性 　　教育不仅仅是给予孩子渊博的知识，更应该是培养富有创造力的孩子。的确，人类进步的历史就是不断创新的历史，人们从科学技术日益迅猛的发展中，越来越深刻地感受和认识到了创新的重要和可贵。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 　　幼儿在一岁之内是没有想象的，一至两岁出现想象的因素。二至三岁想象有所发展，还是处在初级阶段。三岁以后，幼儿的想象也没有预定目的，没有主题，常有外界刺激直接不自觉而产生，以想象过程为满足,有意性和创造性的想象初步发展。 　　一、 扩大幼儿视野，丰富幼儿感性知识和生活经验 　　知识和经验的积累，就是幼儿想象力发展的基础。在实际工作中，要指导孩子去感知客观世界，使其置身于大自然中，多让他们去看，去听，去模仿，去观察，通过参观、旅游等活动开阔幼儿的视野，积累感性知识，丰富生活经验，增加表象内容，为幼儿的想象增加素材。 　　有一次我带领我班小朋友户外活动时，当看到蓝蓝的天上有片片白云时，有个小朋友不禁大声喊：“老师，我真想采下一片白云。”我问“为什么啊?”“我想吃啊，好甜。那是棉花糖啊!”我抬头望去，这片片白云蓬松、柔软，多象一块棉花糖!看来这个小朋友一定经常吃棉花糖。 　　而另一个小朋友则说：“那不是棉花糖，那是我爷爷放的一群绵羊”，原来这个小朋友的爷爷在农村，养了一群羊，怪不得幼儿对羊的记忆表象特别清晰。可见，幼儿的感性知识和生活经验，对幼儿的想象是很重要的。幼儿个体的经历不同，想象的内容也有区别。 　　二、 充分利用文学艺术活动发展幼儿的想象 　　幼儿园都开展了一系列的文学艺术活动，这些活动的开展有助于想象力的培养。 　　首先，幼儿想象力的发展离不开语言活动。想象是大脑对客观世界的反映，需要经过分析综合的复杂过程，这一过程和语言思维的关系是非常密切的，通过言语，幼儿得到间接知识，丰富想象的内容，幼儿也能通过言语表达自己的想象。 　　其次，美术活动更为幼儿的想象插上理想的翅膀。特别是意愿画，可以无拘无束的发挥幼儿的想象力，构思出奇特、新颖的作品。教学过程中教师要激发幼儿的灵感，放飞幼儿的想象，点燃幼儿创造的火花，鼓励幼儿大胆做画，让幼儿充分发挥自己的想象力创造出优秀的作品来。 　　再次，音乐舞蹈活动也是培养幼儿想象力的重要手段。通过对音乐舞蹈的感受，幼儿可以运用自己的想象去理解所塑造 的艺术形象，然后运用自己的创造性思维去表达艺术形象。 　　比如，音乐欣赏时老师放一段音乐，让幼儿去听、去想、去思考，当教师播放情绪激昂的进行曲时，孩子们会雄赳赳气昂昂的大踏步前进，还说自己是解放军，自己是小海军等，当你播放一段轻音乐时，孩子们会很安静，有的说：“老师，我做了个梦，梦见自己变成了个蝴蝶，在花丛中飞啊飞啊，我好美啊”在优美的音乐中，幼儿的情绪兴奋愉快，想象力得到尽情的发挥。因此说，音乐和舞蹈也为幼儿提供了想象的空间，培养了幼儿的想象力。 　　想象力的作用 　　1.培养社交技巧 　　小孩玩过家家的时候，他们会研究家人，朋友和同事之间的关系，会了解人们是如何相互影响的。扮演医生，他们会设想医生是如何关心病人的;扮演父母，他们会更加了解父母是如何关心子女的。想像游戏可以激发孩子对他人的同情心。如果孩子可以设想退出一场游戏或失去一个宠物的感觉，他们就会更愿意去帮助需要帮助的人，也更愿意公平地处事，并与他人分享和合作。 　　2.建立自信心 　　小孩无法控制自己的生活。但是如果他们扮演摩天大楼的建造者或是保卫地球的超人，他们对自己的能力和潜力就更有信心。 　　3. 促进智力增长 　　想象力是抽象思维的开端。能在沙堆中看出国王城堡，或能在用泥做的馅饼中看出美味的孩子正在开始学习象征性思考。这项技能在学校非常重要，因为孩子们会学习数字代表物体的个数，字母代表声音。 　　4.提高语言技巧 　　玩过家家的孩子会花很多时间与人交谈，这无形之中增加了词汇量，提高了句子组织能力和交流技巧。 　　5.战胜恐惧

问题一：想象力是什么意思 想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。 问题二：什么的想象力 五彩缤纷的想象力 妙趣横生的想象力 问题三：什么是想象力 人能在过去认识的基础上,去构成没有经过的事物和形象的能力就叫想象力。例如嫦娥奔月,龙宫探宝,《西游记》中西天取经,大闹天宫的故事,都是想象力的产物。想象力在人的思维中用处极大。想象力,属于人所特有的高级认识过程。想象是人将头脑中已有的客观事物形象重新组合成某种事物新形象的过程。许多事物,包括某些人物形象都是想象的结果。中国神话中的天宫、海外仙山、阎罗世界都是虚构想象的结果。如猪八戒这个形象就是《西游记》作者将猪的形象和人的形象结合起来,把猪的头和人的身体结合在一起,并赋予一定的人物性格而产生的。这样一种猪头人身,说着人话,具有人的思想感情的怪物在实际生活中不仅过去没有,现在、将来也不会有。这样看来,想象似乎与现实无关,完全是人脑的“自由创造”了。想象确实不同程度地脱离了现实,但必须以现实为基础,是客观现实的反映。某些想象的东西,虽然从总体说可能是十分荒诞的,是现实世界中没有也不可能有的,但构成这个整体的材料,却总是来源于客观现实。尽管现实中没有猪八戒,但猪头、人身、五齿耙、猪八戒穿的衣服,说的语言等构成猪八戒这个完整形象的材料,现实生活中都是有的。人们的想象在日常生活、生产劳动、文学艺术、科学技术中,随时可见,随处可寻。人的想象是在广泛的感知、丰富的经验、渊博的知识的基础上产生的。19世纪中叶,美国有一位多年从事新闻工作的人叫艾伦u30fb坡,他掌握大量侦破案件的新闻资料和有关知识。有一次,纽约发生了一起奇怪的杀人案,警方侦破不了,而身在费城的艾论u30fb坡只凭报纸报道的几篇新闻记事,运用他的经验和知识,以惊人的想象力,设想了案情的很多具体细节并把自己的想象写成了侦探小说。后来案件破获了,人们发现实际案情与艾论u30fb坡的小说惊人地相似,致使侦探家们也为之惊叹不已,可见丰富的知识是想象的基础。没有知识基础,毫无科学根据,漫无边际的想象只能是毫无意义的空想。但是,知识和想象又不是一回事,知识只是激发想象力的前提,有的人虽然知识很多,但思想僵化,见解和观念陈旧,不能充分利用已有的知识展开自己想象的翅膀,结果却变成了知识的奴隶。发明家爱迪生,没有念过多少书,知识是靠自学得来的,但他有丰富的想象力,能充分利用自己占有的知识进行创造性的想象,并通过思维把想象变成创造发明。他一生的创造和发明达2000多项,其中为专利局正式登记的就有1000多项。在1882年一年之内,平均三天就有一项新发明,而与他同时代的很多知识不亚于他的学者,却一生默默无闻。法国生物学家克劳德u30fb贝尔纳说:“构成我们学习最大障碍的是已知的东西,而不是未知的东西。”意思是说人们不能被已有的东西或知识所束缚,而是要立足于已有的知识,大胆幻想,提出新颖独到的新见解来。既然想象力并不完全取决于知识的多少,那么科学家的脑子是不是天生就有丰富的想象力呢?也不是。有的心理学家认为,人的大脑有四个功能部位,即感受区、贮存区、判断区、想象区。很显然,前三者指的是观察、记忆和思维。一般人在日常生活中,经常动用的是前三个区,而想象区一般只被动用了15%。科学家所以都具有丰富的想象力,就是因为他们大脑中的想象区经常处在一种积极的兴奋状态,善于想象构思,创造新形象。而一般人对想象区的潜力却挖掘不够。想象的过程是属于思维范畴的,主要是分析和综合的形式。想象的分析和综合是凭借形象来实现的。一个人为了构造出某种新形象,就必须对有关的已有表象进行加工改造。一方面,分析已有表象的特点,看哪些对构造新形象没有用,就把它舍弃掉,哪些有用,就把它取出来;另一方面,经过这样一番分析之后,于是就运用综合,把那些构造新......>> 问题四：想象力有什么作用 （一）达尔文的想象力 有一个孩子在同学中的人缘很不好，因为他经常“说谎”。譬如，他捡到了一块怪异的石头，就会对同学们说：“这是一枚宝石，可能价值连城。”同学们哄堂大笑，可是他并不在意，继续对身边的东西发表另类的看法。久而久之，老师把他的问题反映到了孩子的父亲那里。父亲听了，却不认为孩子是在撒谎，而是在想象。 有一次，孩子在泥地里捡到了一枚硬币，他神秘兮兮地对他的姐姐说：“这是一枚古罗马硬币。”姐姐拿过来一看，发现这是十分普通的旧币，只是由于受潮生锈，显得有些古旧罢了。孩子的姐姐便把这件事告诉了父亲，希望父亲好好惩罚他，让他改掉令人讨厌的“说谎”习惯。可是父亲却叫过孩子说：“我怎么能责备你呢？你的想象力真伟大。” 对于孩子父亲的怂恿行为，许多人不以为然，认为这势必害了孩子，他长大以后会变成一个满口假话的人。但是，谁也没有料到，这个孩子长大以后却成了著名科学家，他的名字叫达尔文。 现在，所有人都有知道，他的“进化论”就是建立在超乎常人的想象和为此进行的大量实物证明之上的。没有想象，就没有今天的“进化论”。 （二）文学创作与想象力 俄国作家屠格涅夫有一次坐船，看见岸边有一幢房子，楼上是一位美丽的少女，楼下有一位老妇人。于是他就想象这少女是谁？她为什么会关在楼上？这老妇人又是谁？他们是什么关系？通过想象创作出著名的小说《阿细亚》许多文学创作都离不开想象，如《西游记》中的妖魔鬼怪；《水浒传》武松打虎；《聊斋》的妖、鬼等。这些形象都是靠作者的想象描绘出来的。 （三）发明与想象力 有一天，法国医生雷奈克在散步时，看见几个孩子正在一堆木头上玩耍。一个孩子用一根钉子敲击木头的一端，其他几个孩子轮番用耳朵贴在另一端上，木头很长，钉子敲得很轻，却见那些用耳朵贴着木头的孩子高兴地说：“听见了”雷奈克俯下身子听了听，果然钉子敲击声听得很清楚。他想能不能用这个方法听清病人的心跳声和呼吸声呢？于是他用一根木管子贴在病人的胸膛上，用耳朵贴在管了的另一端一听，从管子中清楚地传来阀脏的跳动声和肺的呼吸声。最早的听诊器就这样发明了。 建 议 人类没有幻想是不行的。人类如果没有幻想过像鸟儿一样飞翔，就不可能登上月球；人类如果没有幻想过乌托邦就不会有追求社会进步的动力。我们学生，尤其是青年人也是如此，从生活的角度讲，如果你从来没有幻想过要出国留学，那么你就根本不会出国留学。 你有多大的想象力，你就会有多大的成就。 绝大多数的人是埋头生活的，没有什么目的地游荡着，随波逐流。为什么呢？因为大多数人没有对未来的多样性想象，如果你有，那么你就会比别人更早地进入为一个目的而奋斗的阶段，别人还在山下徘徊，你已经开始登山了。你怎么能不比别人登得更高呢？ 问题五：想象什么意思？ 头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。 问题六：什么是想象力 国内的最好的杀毒是江民KV2005（最近KV2006已经面世，我还没有试用过，属于测试版不稳定，建议不要使用），国际的最好是卡巴斯基（全自动化的） 。 永久免费的升级方法请看。KV2005和卡巴斯基的新招。周末愉快。zhidao.baidu/question/494008 问题七：什么工作需要想象力 呵呵，可以自己利用想象力写个小说，或者试着做编剧，我觉得这个需要想象力，如果可以的可以自己根据想象做FLASH，也不错！其他的暂时还没想到！ 问题八：人的想象力是什么？ 是建立在良好的身体基础上，良好的兴趣上。如果要训练的话，你只有好好学习，多看书，自己多设计。

想象力有两种作用的形式。一种被称为“综合想象力”，另一种是“创造性的想象力”。综合想象力：借着想象力，人可以重组旧观念、思考或者计划，成为新的组合。这种能力没有创造任何事物。光是与经验、教育、观察等素材混合运用。这种能力，发明家最常用。但“天才”例外，天才在综合想象力无法解决问题的时候，会借助创造性的想象力。创造性的想象力：借着创造性想象力，人类有限的心灵可以直接和无限的大智沟通。创造性的想象力也是“灵感”和“预感”的接收能力。借着创造性的想象力，所有新点子和基本论点都传递给人类了。经由这种能力，一个人可以“调整频道”，和另一些人的潜意识进行沟通。创造性的想象力会自行运转，随后我们会讨论到运转的方式。只有在自觉心灵意识高速运转的时候，创造性的想象力才会运作，例如人类在心灵受到了强烈渴望的情感刺激时。人类在运用创造性的想象力时，会发展出和使用程度成正比的敏锐度。伟大的商业家、工业家、财务专家，以及伟大的诗人、作家、音乐家、艺术家之所以伟大，正是因为他们运用了创造性想象力的能力。综合和创造性两种想象力一经使用，更加灵活，就像肌肉或身上的器官一样，一经使用，更加发达。渴望只不过是一个念头、一股冲劲，稍纵即逝，而且朦胧缥缈，除非能转化为实质的对应事物，否则便没有价值。虽然在化渴望为金钱的过程中，综合想象力会是用得最频繁的一种想象力，但你仍必须牢记一项事实，即你可能会面临一些处境，需要用上创造性的想象力。

想象是对头脑中已有表象进行加工、改造，创造出新形象的过程。想象由无意想象、有意想象、再造想象、创造想象构成。想象在人类生活中起着极其重要的作用，离开了想象，人们不可能有任何发明创造。科学理论的假说，设计的蓝图，作家的人物塑造，工艺技术革新等，都需要极其丰富的想象力。想象是创造的前导，想象力越丰富，创造力就越强。想象是最有价值的创造因素。想象力是智能活动的重要组成部分，是儿童获得知识和运用知识的重要条件。通常，人们把想象力细分为无意识、有意识、再造、创造想象。无意想象是无目的、自动产生的想象。例如梦中，或在某种病态状况所产生的想象。无意想象不受人大脑思维预先目的支配，它可以是有启示的想象，如看到蓝天中朵朵白云，可以想象出山上、草原中的羊群；它可以是无启示的，例如梦中梦见一只猛虎向自己扑来，吓出一身冷汗而惊醒。有意想象指按照一定目的，有意识地开展的想象，儿童的有意想象是丰富知识、增长才干的有效思维方法，家长要认真分析自己孩子的有意想象，采取措施进行培养。有意想象强调前提，即“有意”二字，这种想象的好坏一方面要取决于“事先有预定目的”的预先性，同时更强调这“预先目的”本身的成熟性。有意想象是智力较为成熟的儿童和一切成人想象的重要组成部分。再造想象根据别人的描述(不论口头的还是书面文字的)经过大脑加工而产生的想象，叫再造想象。再造想象对于青少年尤为重要，由于他们生活的空间还很小，走过的路还很短，到过的地方少，很多知识都是靠看书、听别人的描述来获得。不假思索的听、读，记忆效果不会好，只有经过加工，通过再造想象，才能记得扎实；经过再造想象的情节、场面会促使你去探索、追求，变成研究、创造的动力。再造想象要求知识的积累，大脑储存大量的故事情节、悬念、场景，为想象的再造提供依据，同时，还要求想象力十分丰富。创造想象自己独立地创造新形象的过程为创造想象。创造想象的基本方式有：①粘合。就是把不同事物的特征组合在一起的方法。例如把鸟的翅膀与人的形体组合，成为“会飞的天使”。②夸张与强调。对事物的某些特征进行夸大或缩小。如：“雪花大如席”、“白发三千丈”等诗句中所表现的想象。③典型化。从多种形象素材中提炼出一般的、典型的形象。例如中华民族崇拜的“龙”，就是根据四种动物概括想象出来的。创造想象是想象中最重要的想象，是一切发明创造的“钥匙”，是科学研究、艺术创作中最重要的因素，是创造力的核心内容。

　　奥斯本按想像的价值把想像分为三类： 　　第一，非创造性的想像; 　　第二，趋向创造性的想像; 　　第三，富有创造性的想像。 　　第一类想像通常是一种消极的虚构，它往往对想像者的身心有害，神经官能症患者常常用它来逃避现实。这类想像包括想入非非的想像(白日梦)、恐惧的想像、自卑的想像、忧虑的想像和偏见的想像等。如果恐惧的想像是以事实和可能性为基点的，则是一种预感想像。这种预感想像可以促使想像者采取行动，并在促使其向好的方向努力的同时，做出最坏的打算。 　　第二类想像是一种“逼真的想像”或“几乎完全准确的想像形式”，它像我们“精神上的摄影机”。这类想像在很大程度上是可以检测的，也是能够按照想像者的意愿加以控制的。奥斯本认为，这类逼真想像包括“思辨想像”、“再造想像”和“结构显形”三种形式。思辨想像主要靠的是思维运演，记忆力仅起着微不足道的作用;再造想像只能用于过去，并与记忆关系密切;结构显形能够真切地想像事物的结构特点;如飞行员在能见度很低的天气中，运用“结构显形”使飞机安全降落。在趋向创造性的想像中，还有一种“取代想像”。想像者可用这种想像在思维中扮演他人角色，如同儿童做游戏一样。在人际沟通中，严肃认真地使用取代想像，可以使我们设身处地地为他人着想，同情他人，产生认同感。 　　第三类想像是对新事物、新现象、新过程、新形式等新东西的一种超前性的、预辨性的、预演性的想像。它是一种积极、主动的建构，它努力把创造性的期望和憧憬变成现实。它不仅被用于改变、改造已知的事物、现象，而且还被用于探索新现象、发明新东西、解决新问题、发现新规律、创造新事物。这种想像力是各行各业的杰出人物、优秀人物共同具备的显著特征之一。创造性想像使我们沉浸在追求和探索之中，从而帮助我们驱散焦虑心情。如果说第一种想像大多是自然发生的话，那么，这种富有创造性的想像则很少是自然发生的，它是有准备的、有目的的，它与人们的努力密不可分。

用联想

想象力众生是道，因为众生都在学佛——学佛道。众生是不是道场啊？如果没有众生怎么会有道场啊。今天东方观音堂没有人来，怎么成为道场啊？这里是观世音菩萨的道场，是不是道场啊？这是第二点。第三，十方三世法界一切众生、宇宙、空间，都是因缘所生的物象。也就是说今天你们在天上看到的，在人间做到的事情，和你们所拥有的所有的事物，实际上都是一种事物的想象。明白了吗？举个例子：如果你们坐在悉尼情人港你们感觉是在夏威夷，你们是不是感觉就在夏威夷啊？是想象出来的。你们有时候到一个海边，如果你们感觉是世界上十大美景之一，那么这个十大美景就在你们心中成 立了。实际上这个地球上所有的人，也是幻相出来的。今天这个人有吧？有。明天死掉了，没了。不就是幻化出来的吗？他不是实实在在的东西，不能永久生存的东西，他就是幻相出来的。听得懂吗？接下来师父给大家讲，修小乘行者，是自度。因为修小乘佛法的人，他有一个“我”字，他跟众生还有分别心。所以修心只管自己修的话——就是不管人家修，只管我修。因为他还有我执的观念。我执是什么意思？就是我认为怎么样，就是我执着认为这个事情是对的。比如我今天讲你，你自己认为“我看看小说又没有错”，等回到家照样在电脑上看小说，这就叫我执。所以学佛 学到后来，如果整天认为自己是对的，那这个人修不好大乘只能修小乘，因为他永远以为自己是对的。如果经常把住自己的理由、理论不肯承认自己错误的人，你们就冲他笑一笑，这个人是修不好的，这个人就是我执。永远有道理的人，就叫我执；永远觉得自己做的是对的，人家都是做的不对的，就是我执。听懂了吗？所以小乘行者，他们的觉 悟是不彻底的。行者是什么意思？就是修行的人叫行者。修小乘佛法的人，他们的悟性、觉 悟是不够彻底的。比方说现在很多人在家里狂念经也不去度人，他觉得“我去度你干吗，我自己把经念念好就好了”。这种人能做菩萨吗？就像做人一样，我把我家里管管好，外面的事情我不管的，对不对啊？你说这种人他能做菩萨吗？菩萨不但修自己还要关心别人，有时候是不帮助自己专门去帮助别人的；一般学小乘佛法的人是只管自己，不管人家。如果你们生活当中有人就知道自己，从来不知道帮助人家，你们觉得这种人讨厌不讨厌？你们告诉我讨厌不讨厌？所以菩萨提倡的是伟大的大乘佛教的不二 法 门的观点。如果你想成为菩萨你一定是要救 度众生，你一定是忘记了自己只记住人家，满脑子都是关心人家、帮助人家，爱护众生的人，才能成为菩萨。大家听得懂吗？所以大家要明白，有烦恼就有道场，没有烦恼就没有道场。无我一念。如果你们每个人脑子里有一个无我，就是什么事情都不想自己，只想众生，那么你们看到的众生就是道。烦恼也是道，众生也是道。师父只能慢慢给你们解释了。十方三世法界一切的法，包括宇宙、人、空间，一切的方法是因缘所生之物象。给你们讲这些你们肯定听不懂，我只能简单的给你们讲一下。佛道就是佛菩萨的道，佛道是干净的道，佛道是有智慧的道。对不对？你只要到了这个佛道里面，即使你有烦恼，你也能把它克制住。如果你有智慧你也能把烦恼克服，是不是道啊？是道。这是第一。众生是道，因为众生都在学佛——学佛道。众生是不是道场啊？如果没有众生怎么会有道场啊。今天东方观音堂没有人来，怎么成为道场啊？这里是观世音菩萨的道场，是不是道场啊？这是第二点。第三，十方三世法界一切众生、宇宙、空间，都是因缘所生的物象。也就是说今天你们在天上看到的，在人间做到的事情，和你们所拥有的所有的事物，实际上都是一种事物的想象。明白了吗？举个例子：如果你们坐在悉尼情人港你们感觉是在夏威夷，你们是不是感觉就在夏威夷啊？是想象出来的。你们有时候到一个海边，如果你们感觉是世界上十大美景之一，那么这个十大美景就在你们心中成 立了。实际上这个地球上所有的人，也是幻相出来的。今天这个人有吧？有。明天死掉了，没了。不就是幻化出来的吗？他不是实实在在的东西，不能永久生存的东西，他就是幻相出来的。听得懂吗？所以刚才讲了这么多，就是让你们知道十方三世的法界，实际上也叫法空。比如你们现在眼中看到所有的一切，你们睡觉的时候把眼睛一闭，还有吗？法空了，没了。又比如爸爸刚过世，早上一觉睡醒了，当时脑子里觉得爸爸还在，叫一下“爸爸”，一想爸爸不在了——法空。当你眼睛闭起来的时候一切都是空的，你眼睛睁开的时候是假的，是幻相，叫物象。所以要明白，自身就是一个道场。为什么？你的身圌体就是一个道场，菩萨在哪里啊？在你的心里。你的行为，你的举止，你所说的话，你脑子里想的事情都是围绕着你这个心，就是围绕着菩萨来的。听得懂吗？所以这就叫道场，自身就是道场，自身道场更接近你，但也属于空的。也就是说自身的道场虽然你有佛，身圌体的行为、语言，做出来都像菩萨，菩萨很接近你，因为你有这个道场，但是这个道场到最后也没了。你死了，你哪来的道场啊，也是属于空的。明白了吗？为什么要有道场？因为我们要借道场来修自己的佛道，就是来成就你的佛道。举个简单例子：如果你们在家里没有观音堂，你们在家里自己修的时候就没有一种克制力。因为看见家里的床就想睡觉，看到家里的厨房就想吃饭，因为你看不到观世音菩萨在你家里，你就不会这么刻苦，是因为在你家里没有道场。而你到观音堂之后，没有东西吃，也没有地方睡觉，你才会坐在这里好好地念，你才能念一天。如果同样在家里你能念一天吗？这就是要建一个道场来修心。就像一架飞机从天上下来的时候它要借一个跑道，它才能登陆一样。如果没有这个跑道飞机怎么能够下降呢？如果你的佛心没有你人生自己的跑道，你这个佛心怎么能在你的心中站住脚啊？今天观世音菩萨要到我们东方电台观音堂来看大家，一定要有一个道场菩萨才能从这里下来啊。听得懂吗？我要你们每一个人身 体上都有一个跑道，都有一个能够让菩萨的“飞机”降落到你们身上的地方。你去观音堂拜佛，是借人家的跑道来修心弘 法。你看看真正做生意的人有几个自己买物业在那里开店的，全是租的房子，做生意最聪明的人全部都是租借。对不对啊？因为很多人资金不够，他借人家的生意来做。真正聪明的人是借我们的道场来修自己的心，这些东西跟人生都有关系的。一个年纪大的人为什么身 体会这么好？很多人就会问：“你老人家怎么能活一百多岁啊？”“因为我怎么样怎么样……”然后你也去怎么样怎么样，当然你怎么样怎么样不一定能活一百岁，但是你会去借他的好的方法来帮助你自己想活一百岁。听得懂吗？所以一切法均是道场。这就是师父刚才跟你们讲的，飞机想飞上天，必须要有个道场。现在你们这个心想到天上去，你们要不要心中有一个道场啊？心中有菩萨才会干净，你难道平时不干净临走的时候就能干净了吗？平时不念经，临时能抱佛脚吗？再给你们讲得清楚一点，一切法就是道场——实际上就是学佛的环境。道场就是你学佛的环境。比如你家里一共四个人，三个人不学佛，一个人学佛，你就不会有一个好的环境。实际上你们家就不会有菩萨来，因为你们家没有好的道场。师父开始给你们讲你们都似懂非懂，师父现在把它返回过来解释给你们听，你们就明白了。所以任何一个地方的人和事，所有的事情实际上就是道场。也就是说你今天做这件事情，你把它作为菩萨的事情来做，你就是道场；你今天这个人讲话，你以菩萨的语言来严格要求自己，那你就是有佛心道场，也就是说你有这个菩萨的缘分，你有菩萨的环境。如果嘴巴里出来乱七八糟胡说八道，你说这个人有学佛的条件吗？如果这个人整天在Club（俱 乐 部）里面工作，天天喝酒和人家玩在一起，回到家念经，你说这个人能学好佛吗？他有没有道场啊？道场虽然以后也会没有，也就是飞机的跑道以后也会没有，但是他必须在现实当中先要有。你飞机要飞上去，你必须先有跑道，等你飞上去了，那你这跑道也就没用了，对不对啊？除非你再要下来，哪有谁投了人到了天上还要下来啊？所以讲来讲去，烦恼也是道场。烦恼来的时候虽然不好，但是你把它改成好的，就是把坏事变成好事了，你是不是得到道场啊？怎么会把烦恼变成好事，变成道场的 呢？因为你用你道场当中的菩提，就是智慧来让烦恼转换，不就又是道场了吗？你没有碰到困难的时候你怎么会有智慧呢。所以道场是逃不掉的，只有用菩萨的智慧 去理解、去化解你的烦恼，你就得到了佛的道场。师父今天给你们讲到现在，全部讲的都是道场——烦恼、菩提都是道场。人是道场，物是道场，所有的一切都是道 场。也就是说，人的行为、思维、语言，所有接 触的东西你都要把它变成观世音菩萨的道场，那么你就永远生活在佛性里，你虽然在人间，但你已经生活在佛性里， 你一定修得好心的，也就是说一切都是道场——实际上就是佛菩萨学佛的环境。你的生活环境，你的语言环境，你的思维环境，你的所有一切周围的环境，全是菩萨 的道场，你不就是菩萨吗？那你说你会修得好吗？修得好的人一定在他的心中有佛菩萨的道场。

想象是对头脑中已有表象进行加工、改造，创造出新形象的过程。想象由无意想象、有意想象、再造想象、创造想象构成。想象在人类生活中起着极其重要的作用，离开了想象，人们不可能有任何发明创造。科学理论的假说，设计的蓝图，作家的人物塑造，工艺技术革新等，都需要极其丰富的想象力。想象是创造的前导，想象力越丰富，创造力就越强。想象是最有价值的创造因素。想象力是智能活动的重要组成部分，是儿童获得知识和运用知识的重要条件。通常，人们把想象力细分为无意识、有意识、再造、创造想象。无意想象是无目的、自动产生的想象。例如梦中，或在某种病态状况所产生的想象。无意想象不受人大脑思维预先目的支配，它可以是有启示的想象，如看到蓝天中朵朵白云，可以想象出山上、草原中的羊群；它可以是无启示的，例如梦中梦见一只猛虎向自己扑来，吓出一身冷汗而惊醒。有意想象指按照一定目的，有意识地开展的想象，儿童的有意想象是丰富知识、增长才干的有效思维方法，家长要认真分析自己孩子的有意想象，采取措施进行培养。有意想象强调前提，即“有意”二字，这种想象的好坏一方面要取决于“事先有预定目的”的预先性，同时更强调这“预先目的”本身的成熟性。有意想象是智力较为成熟的儿童和一切成人想象的重要组成部分。再造想象根据别人的描述(不论口头的还是书面文字的)经过大脑加工而产生的想象，叫再造想象。再造想象对于青少年尤为重要，由于他们生活的空间还很小，走过的路还很短，到过的地方少，很多知识都是靠看书、听别人的描述来获得。不假思索的听、读，记忆效果不会好，只有经过加工，通过再造想象，才能记得扎实；经过再造想象的情节、场面会促使你去探索、追求，变成研究、创造的动力。再造想象要求知识的积累，大脑储存大量的故事情节、悬念、场景，为想象的再造提供依据，同时，还要求想象力十分丰富。创造想象自己独立地创造新形象的过程为创造想象。创造想象的基本方式有：①粘合。就是把不同事物的特征组合在一起的方法。例如把鸟的翅膀与人的形体组合，成为“会飞的天使”。②夸张与强调。对事物的某些特征进行夸大或缩小。如：“雪花大如席”、“白发三千丈”等诗句中所表现的想象。③典型化。从多种形象素材中提炼出一般的、典型的形象。例如中华民族崇拜的“龙”，就是根据四种动物概括想象出来的。创造想象是想象中最重要的想象，是一切发明创造的“钥匙”，是科学研究、艺术创作中最重要的因素，是创造力的核心内容。

想象力的重要性是爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着社会进步，想象力才是知识进化的源泉。”我们都知道想象力可谓是促进人类社会进步的关键。比如说：牛顿的万有引力，瓦特的蒸汽机，莱特兄弟的飞机，毕升的活字印刷术，中国神奇的推拿和针灸术......。由此可见，想象力对于我们是非常重要的。有人说过“大草原十分宽阔，比大草原宽阔的是深海，比深海宽阔的是天上，比天上宽阔的是宇宙空间，比宇宙空间宽阔的是人们的想像力！”想象力的介绍想象力是在大脑中描绘图像的能力，当然所想象的内容并不单单包括图像，还包括声音、味道等五感内容，以及疼痛和各种情绪体验都能通过想象在大脑中“描绘”出来，从而达到身临其境的体验。想象力是在你头脑中“描绘”画面的能力，就好像是一只画笔，凭借人的意志，什么东西都可以在头脑里画出来，清晰的、色彩鲜艳的、天马行空的……想象力是人大脑中一种强大的功能，属于右脑的形象思维能力。

　　 想象力 是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。下面就是我给大家带来的如何培养想象力，希望大家喜欢! 　　如何培养想象力： 　　古代有位画家以深山藏古寺为题考三个学生的绘画能力。一个学生画了四面高山、悬崖峭壁，中间有座寺院，另外一个学生画了峰峦起伏、松柏挺立，并有古寺一角，唯有第三个学生未画山也未画寺，他画了数节石阶通向小溪，一个和尚在挑水，古寺藏而不露反而跃然纸上。想象力是一种高级的认识能力，是大脑对原有表象进行加工改造，形成新形象的心理能力，它渗透到学习活动的一切方面，对掌握新技术，对发明创造有巨大作用。培养想象力的途径有： 　　(一)增加表象储备 　　表象是记忆中保持下来感知过的事物形象，是想象的必要材料。①课堂学习积累。一切新形象都来自生活，取之过去的 经验 。 文化 课学习中正确理解图形与符号所标志的意义，通过词汇联想。掌握词汇描写的各种形象;在实验课学习中注重正确观察、使用实物、模型等各种直观教具，积累新的表象。②课外阅读汲取。课外广泛阅读，特别是多阅读幻想小说、科技读物及 其它 课外读物，从中汲取丰富表象。③实践过程储备。丰富的表象是在实践活动中形成的，我们要主动参加科技活动、课外活动，在实践中开拓视野、储备表象。 　　(二)把握想象类型 　　不同想象有不同特征，把握其特征才能展开想象的双翅，①再造想象，是指根据语言文字的表达和图表、符号的描绘在头脑中形成表象创造新形象。这是我们理解教材接受科学知识不可少的条件，借助栩栩如生的再造想象，理解相应的新概念、相应的抽象原理。②创造想象，是指在头脑中独立地创造出新形象的过程，需要对已有的感性材料进行深入分析，综合。无论小发明，小制作，无论解题、写 文章 都需要创造想象参与。③幻想。幻想是一种与生活愿望相联系的并指向未来的特殊想象。幻想中的形象总是体现个人的愿望与追求。列宁把幻想誉为可贵的品质，我们应该推崇积极的幻想，以便将来在事业上有所革新、有所创造。 　　(三)开展想象力训练 　　联系生活实际和专业实践提供想象线索，通过各种形式开展想象力训练。①图形想象。尽可能多地列举出什么东西与这个图形相象，以开发想象力。②假设想象。通过对某种事物的推理、猜测，诱发出许多新颖、独特的设想，以开发创造力。③原型想象。受到类似事物启发，通过各种联想把原有表象结合起来典型化。④制作想象。开展科技小制作、小发明、小创造活动，在实践中产生创造新的事物的动机。 　　想象力的益处： 　　1.建立自信心 　　小孩无法控制自己的生活。但是如果他们扮演摩天大楼的建造者或是保卫地球的超人，他们对自己的能力和潜力就更有信心。 　　2. 促进智力增长 　　想象力是 抽象思维 的开端。能在沙堆中看 出国 王城堡，或能在用泥做的馅饼中看出美味的孩子正在开始学习象征性思考。这项技能在学校非常重要，因为孩子们会学习数字代表物体的个数，字母代表声音。 4.提高语言技巧 　　玩过家家的孩子会花很多时间与人交谈，这无形之中增加了词汇量，提高了 句子 组织能力和交流技巧。 　　3.战胜恐惧 　　过家家可以帮助孩子战胜恐惧和烦恼。当他们扮演一个强大的怪物时，会有一种控制感让他们觉得怪物不是那么强大与邪恶。想像游戏也可以帮助 儿童 发泄困惑感，如对父母的愤怒和与兄弟姐妹们的敌对状态。 　　每天给你的孩子读一点东西，读书可以提高孩子的想象力。书籍给他们提供了了解另外一个世界的机会并创造自己的新世界。 　　4.锻炼了孩子的社交能力 　　孩子在模仿扮演不同角色的时候，也在学习人们之间是如何相互交往的，从中学会很多之前不曾接触到的事情，这样就慢慢地锻炼了孩子的社交能力，开阔了孩子的视野，了解更广阔的世界。 　　5.练习语言能力 　　孩子的语言是慢慢地在生活中学会的，孩子们可以想象与伙伴们扮演的角色，需要用到很多的词汇，一起模仿扮演不同的角色，需要各种各样的沟通交流，这样就在无形中提高了孩子的语言组织能力以及交流能力。 　　6.促进智力的发育 　　拥有丰富的想象力对于孩子的智力发展是非常有利的，发挥想象力是抽象思维的基础，比如在沙滩上堆起国王城堡等一些想法就是孩子在学习形象思维的过程。

1、“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。”2、打个比方。学习像用砖盖楼，每一块砖就像知识点。而想象力，就像让砖与砖结合的水泥。越能理解知识之间的逻辑，越能通过想象增加知识的应用。并不是说，知识没用。3、很多新发现必须建立在现有知识基础之上。但，想象力在一定程度能打破既有思想的禁锢。4、科学到了最后阶段，必然需要想象。再到一个民族，一个国家或一家公司，都需要。失去想象，就会失去永续发展的生机。5、没有一种心理机能，能比想象更能深化我们对世界的认识。

今天比以往任何时候都更需要幻想、梦想和预言，即对潜在的明天的想象。一些世界上最大、最铁石心肠、曾经是现在主义的化身的公司今天却雇佣直觉的未来学家、科幻作家和幻想家作顾问。 ————〖托夫勒〗美国未来学家 《未来学家谈未来》3、每一个时代都是靠幻想养育的，以免人们过早地放弃生活，使人类走向死亡。 ————〖康拉德·约瑟夫〗英国作家 4、幻想是极其可贵的品质。 ————〖列宁〗俄罗斯革命家 5、与智慧结合的幻想是艺术之母和奇迹之源。 ————〖哥雅〗西班牙画家 6、只要我们能梦想的，我们就能够实现。 ————刻在美国肯尼迪宇航中心大门上的人类誓言 7、强大的美国来自于想象力和创造力。 ————《我是最懂创造力的人物》8、不光企业……地方政府、学校、民间团体及其他组织同样需要想象他们潜在的未来。为了做到这一点，不妨在每一地区建立“想象中心”，用于技术协助下的头脑袭击讨论会。这些中心将是富有创造性想象，而不是具有技术专长的人们聚集的场所。……人们提出的绝大多数意见和方法当然都将是荒唐的、可笑的，技术上是不可能的。然而，创造的奥秘就是要先不怕出傻点子、馊主意，然后将所有意见集中交予严格的批评和评价。对未来想象需要这样一个环境：就是允许人们出错，大家可以自由地发表各种新见解，新设想，然后再将它们加以批评地筛选我们需要社会想象的神圣殿堂。 ————〖托夫勒〗美国未来学家 《未来学家谈未来》第 9、想入非非是通向科学探索的必需的和首要的步骤。 ————〖查尔斯〗美国哲学家 《影响人类历史的名人思想大观》第10、……想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化，更能深入对象，这是伟大的潜水者。科学到了最后阶段，便遇上了想象。 ————〖雨果〗法国作家 《莎士比亚评论汇编》 11、想象力是能动的知识，是创造力和智慧的必要背景。 ————〖赵鑫珊〗 《哲学与当代世界》 12、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 ————〖爱因斯坦〗现代科学巨匠 13、一个缺乏想象的人，将不可避免地幽闭在他个人的狭窄的情感的紧促的圈子里。 ————摘自《心理学》 14、想象是一切希望和灵感的源泉……万万不可因怕出洋相或怕他人说“想入非非”而放弃自己的设想。 ————《科学研究的艺术》 15、思维缺乏了浪漫，也就缺乏了想象，缺乏了突破性的意识流动，缺乏了宏阔的视野，缺乏了人生理想境界之美的追求，就有可能导致人生目标的过分现实化和功利性，形成致命的短视和由此而引起的人生的被动…… ————〖金马〗中国 《21世纪罗曼司》16、想象力是人类能力的试金石，人类正是依靠想象力征服世界。 ————〖奥斯本〗创造学之父 《创造之秘》17、想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。 ————〖亚里斯多德〗古希腊哲学家 《创造之秘》 18、想象力不是生来就有的先天素质，而是后天开拓的结果，它是完全能够培养的一种能力。 ————〖吴克杨〗中国 《创造之秘》19、想象力作为一种创造性的认识能力，是一种强大的创造力量，它从实际自然所提供的材料中，创造出第二自然。想象不仅将事物幻想为比眼见的更伟大、更奇、更美，还能觉察到事物的缺陷。 ————摘自《西方文论逊上集》 20、想象并非论据，更不会导致证明，但心灵渴望它们。最聪明的实验者发现，有二十个想象比只有一个想象好，在这些想象是相互矛盾的情况下更是如此，因为人类的理智早已知道如何对付矛盾。 ————〖亚当斯·亨利〗美国历史学家 《影响人类历史的名人思想大观》21、丰富的想象力来源于饱满的创新激情，当一个人的创新激情处于高潮时，我们常常会发现它他会有一位“恋人”经常形影相随，这位“恋人”便是灵感。 ————〖朗加明〗中国 《创新的奥秘》22、约翰·梅斯菲曾说：“人类的肉体是不完全的东西，人类的心也不值得信赖，然而，人类的想象力却是使人类卓越的动力。” ————《我是最懂创造力的人物》23、华格纳说：“由于发明虎头钳而使大拇指强健有力；发明铁锤而使拳头和手臂的肌肉发达，这些都是想象力的恩赐。”

分类: 教育/科学 >> 学习帮助 问题描述: 智能ABC同时提供了“想像力”和“想象力”这两个候选词，这是系统自带的。同时我对“像”和“象”的用法也是有些模糊。 那么究竟哪个是正确的？又或两个都对？ 原创详细的回答绝对优先。 复制也不是不可，但一定要有结论且要注意篇幅。解析: 两个都对！ 1． 想象：配置组合而创造出新形象的心理过程。 想象力：人能在过去认识的基础上，去构成没有经过的事物和形象的能力就叫想象力。 2． 想像 ：即设想。 想像力：为了艺术的或知识的创造的目的，而形成有意识的观念或心理意象的能力。

根据现科学推论人类最早的想象力原于火，我们的祖先曾经过着和动物一样的生活茹毛饮血的生活,食物都是生吃。一次闪电产生森林大火烧死了很多动物，我们的祖先有跑出来的，也有部分烧死在森林里面。因为肚子实在太饿只有拿那些烧熟的已死亡的动物来吃。 发现很好吃，煮熟的食物能让人体更好地吸收营养，另一方面动物体内的寄生虫也因为火的作用而杀死，从而减少人类疾病的发生。食物的吸收产生大脑含量的增加，看着跳动的火苗就开始想象，想怎么样把火保持下来，想怎么样利用火取暖，想怎么利用火。就能开始想象很多东西，渐渐就通过想象力创造文字、语言、科技，发明一些新的事物。火烧过食物使人类体能增加，其他的动物都是很怕火，我们利用火战胜的很多动物。能力的增加就开始对未知事物很感兴趣，就开始探索之路。

培养想象力：一、丰富孩子的生活经验，发展孩子的表象；二、给孩子提供适合的环境，激发孩子想象的欲望；三、给孩予轻松的氛围，鼓励孩子表达自己的想象；四、鼓励孩子大胆想象，引导孩子合理地幻想；五、培养发现问题、提出问题的优良心理品质；六、参加创造活动，培养正确幻想。

　　想象力在人们的生活中起着非常重要的作用。培养孩子的想象力有哪些好处?下面我为你整理提高儿童想象力的好处，希望能帮到你。 　　儿童想象力的好处 孩子想象力丰富有哪些好处 　　儿童想象力的好处——克服孩子的恐惧感 　　孩子在模仿扮演不同角色的时候，认为扮演的巨大的怪兽是可以被制服的，这样怪兽就不显得那么邪恶以及庞大，这样孩子的面对一些恐惧和担忧的时候，就会应付自如。 　　儿童想象力的好处——锻炼了孩子的社交能力 　　孩子在模仿扮演不同角色的时候，也在学习人们之间是如何相互交往的，从中学会很多之前不曾接触到的事情，这样就慢慢地锻炼了孩子的社交能力，开阔了孩子的视野，了解更广阔的世界。 　　儿童想象力的好处——练习语言能力 　　孩子的语言是慢慢地在生活中学会的，孩子们可以想象与伙伴们扮演的角色，需要用到很多的词汇，一起模仿扮演不同的角色，需要各种各样的沟通交流，这样就在无形中提高了孩子的语言组织能力以及交流能力。 　　儿童想象力的好处——促进智力的发育 　　拥有丰富的想象力对于孩子的智力发展是非常有利的，发挥想象力是抽象思维的基础，比如在沙滩上堆起国王城堡等一些想法就是孩子在学习形象思维的过程。 　　儿童想象力的好处——激发孩子的自信心和潜能 　　毕竟孩子的生存能力是有限的，但是跟每一个大人一样，孩子也需要拥有一份属于自己的自豪感，孩子可以想象自己是摩天大厦的建造者，这样就会赋予孩子强大的力量，对于激发孩子的自信心以及潜能都是非常有利的。 　　想象力比知识更重要，拥有了强大的想象力，是给孩子鉴定了非常结实的道路，培养孩子的想象力，赋予孩子强大的力量。 　　提高孩子想象力的五大好处 　　1、培养社交技巧 　　小孩玩过家家的时候，他们会研究家人，朋友和同事之间的关系，会了解人们是如何相互影响的。扮演医生，他们会设想医生是如何关心病人的;扮演父母，他们会更加了解父母是如何关心子女的。想像游戏可以激发孩子对他人的同情心。如果孩子可以设想退出一场游戏或失去一个宠物的感觉，他们就会更愿意去帮助需要帮助的人，也更愿意公平地处事，并与他人分享和合作。 　　2、建立自信心 　　小孩无法控制自己的生活。但是如果他们扮演摩天大楼的建造者或是保卫地球的超人，他们对自己的能力和潜力就更有信心。 　　3、促进智力增长 　　想象力是抽象思维的开端。能在沙堆中看出国王城堡，或能在用泥做的馅饼中看出美味的孩子正在开始学习象征性思考。这项技能在学校非常重要，因为孩子们会学习数字代表物体的个数，字母代表声音。 　　4、提高语言技巧 　　玩过家家的孩子会花很多时间与人交谈，这无形之中增加了词汇量，提高了句子组织能力和交流技巧。 　　5、战胜恐惧

爱因斯坦被评为影响新中国的60个外国人之一，他的事迹广为人知，他的一句话家喻户晓：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，并且是知识进化的源泉，严格地说想象力是科学研究中的实在因素。”爱因斯坦本人就是实践这一句话的典范。他的广义相对论就是在头脑里做思想实验发现的，而后才被科学实验证实的。 对于想象力的重要，科学巨匠们有着强烈的共鸣。杨振宁是当今一位著名的科学家，诺贝尔物理学奖获得者，而他同时作为经受过中西方教育浸染、有着“读书教书四十年”经历的学者，他有关教育的一些观点，可谓真知灼见，对我们跨世纪的教育，无疑具有重要的启发意义。 杨振宁认为，从事文艺创作需要丰富的想象力，从事科技工作同样需要丰富的想象力。他以他的老师，被誉为美国氢弹之父的物理学家泰勒为例，说泰勒的头脑中每天都会产生很多古怪的念头，无论碰到什么人，他都跟人家谈，希望能讨论。正是这种“胡思乱想”，使他对20世纪的物理学作出了不可磨灭的贡献。杨振宁1995年底在成都为《科幻世界》题词：“幻想与梦想不同。”他解释说：“幻想、梦想，常常被人当作胡思乱想，不值一谈。其实，幻想与梦想不同。梦是无序的，无意识的，相当复杂，而幻想是有序的，有意识的思想活动。如果幻想有了一定的科学依据，便更上一个台阶，成为科幻了。科幻，常常是创造发明的先导。 钱学森认为：“形象思维是我们当前研究思维科学的一项最重要的任务，而我们现在对它却不怎么了解。”军队总政围绕“影响军队自主创新能力的人因分析”，对我军两院院士进行了一次问卷调查，有关智商因素列出了9项，院士们将“想象力”排在了诸要素之首。

多用左手,左腿 左手开发右脑 右脑主创造力,想象力提高阅历，勤学苦练，参加实践，熟中生巧。 知识就是力量，智慧是创造力的发动机！第一，一个人若想把握自己的现存性、可能性，以及实存的深度，就必须具备想象力，越缺乏想象力，就越不能看清别人的专长，也就不能做出适才适所的分配，以致发生错误。第二,想象力和先见之明可以直接结合。虽然已经替新进人员安排了不错的工作,但他们能否有成，还是个未知数，所以，除了有想象力外，还需要有敏锐的想象力。这件事例中的想象力，可以预测出每一位新进员工的未来时间，也可以在未来状况中，看出他们的能力和可能性；这几乎可称为先见之明。 想要训练先见之明，一定得培养丰富的想象力；这是不可缺少的条件。话虽如此，但在有限的范围中，要讨论出一个根本地改善想象力的方法，时间实在不够充分。以下，就尽可能地介绍几种既简单又能够提高想象力的方法。 (1)看看天花板的污渍或云朵的形状，然后在脑海中描绘出它的形象。不光只是做一次或两次，做了好几次后，就会出现效果。 (2)在公共汽车车厢，看见某杂志周刊的广告，或是看了某本书的题目，便想象其中的内容，然后，与实际的内容做一比较检查，如此一来，就可以充分地把握自己的想象力。 (3)看书时，采用跳读方式；跳过的地方，运用想象力想象它的内容。 (4)看过电视转播的运动比赛以后，想象第二天报纸的标题，以及报导内容。 (5)以琐碎的小事和资料为基础，创造出一个故事。 (6)和人见面以前，事先预想会面对的状况，并且设胛侍狻＊? (7)对于尚未去过的地方，想象它周围的风景，建筑的样式，以及室内的建设。 (8)边看推理小说，边推测犯人。 (9)从设计图、地图、照片，想象实际的情况、实际的地方和事物。 (10)重视联想。如果开始联想，中途绝不要打断，要一直想到极限。这种飞跃性的联想是个好办法。 将自己沉浸在另一时空中 读一部好的历史小说或科幻小说，自己往往会在突然的一瞬间，脱离了现代，陷入一种种生活在过去或未来世界的错觉，这时候，过去、未来是非常有变化的，鲜明的形象会浮现在脑中。 这种感觉，可以称为“时间器的感觉”。自己如果生活在过去或者未来，会是怎么样的情况呢?思索着、思索着，过去或未来的形象便丰富地浮现在脑中了。从现在到未来，从过去到 现在，从未来到现在，如此这般，自由自在地想象不同的时间，让自己的想象在另一时空里 渡过。这都是时间器的感觉。 从时间器的观点来看，过去和未来是同样的一件事；只不过是目的地不一样而已，就像从北京出发，到广州，或者到海口，这一点不一样罢了，其他不都相同吗? 将自己沉浸在过去或未来的时间中，体会一下时间器的感觉，会将时间向过去和未来两个方向延长。这样一来，便可以扩大管理者的生存时间，开发管理者的时间，还有，也将使先见之明和对未来的时间感觉更加敏锐。想要使对时间器的感觉更为敏锐，还是必须发挥丰富的想象力。爱因斯坦是一个形象——手中拿着一面镜子，乘着光飞进宇宙。这正是时间器的感觉。爱因斯坦从这个形象中获得启示，累积了无数的实验和理论计算，终于产生了相对性理论。想象力是必要的，不仅艺术家或文家家需要它，而且人人都得具备。回溯过去也是一样的情况，若是一味地死读史实以及书本的知识，不从这个范围中跨出一步，那么，永远也不会产生时间器的感觉。让想象力自由发挥，让历史上的事件浮现在脑中，洞察历史上的每一位人物的言行举止，以及他们的心理——这是种必要的感觉。(关于想象力的养成法，请参阅前项)除了让想象力发挥以外，还有几个方法，可以提高时间器的感觉。（1）有意识地阅读与历史有关的书和科幻小说。 （2）特别是科幻的漫画，更该多多阅读。有不少的科幻漫画家拥有类似时间器感觉的敏锐感觉。 （3）接触不同的世界。关心并接触各行各业的人、尖端领域的理论、想法和技术等等。 （4）不妨玩玩电视游乐器，或是其他的电脑游戏。

能不能做到的区别

想象力丰富的人有许多好处，例如：1. 在很多方面，想象力是必不可少的，具有创新精神。 2. 想象力丰富的人可以在脑海中联系起各种事物，产生联系，从而激发新的想法和创意。3. 想象力丰富的人更容易把问题看得透彻，这使得他们更适应解决复杂的问题。然而，想象力丰富的人也有一些可能的坏处，例如：1. 想象力丰富的人可能会过于关注他们的想象，以至于忽视了现实生活中的问题和挑战。2. 他们可能更容易被一个问题困住，难以脱身，因为他们往往会把问题看得过于深入和复杂。3. 如果他们的想象过于无边无际，可能会导致注意力分散，无法集中精力完成任务。总的来说，尽管想象力丰富的人有自己的挑战，但他们的优势通常会超过他们的劣势。关键是要学会如何控制和利用想象力，而不是被它所控制。

设计游戏形象把

像力想象力什么意思？想象力就是想象东西想象事物的能力呗。这就是所谓的想象力。嗯，比如说你画画那种，嗯，想象那种新鲜事物啊，但能力设计东西的能力。aqui te amo。

想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。

激发，运用，施展

就是瞎想

1.冥思遐想2.浮想联翩3.想入非非 4.天马行空5.恣意发挥6.异想天开7.奇思妙想8.目想心存9.匪夷所思 10.日有所思,夜有所梦11.天方夜谭12.胡思乱想13.翻空出奇 14.思前想后15.三思而行16.黄梁美梦17.白日做梦18.飞雁展头19.魂牵梦萦20.无稽之谈

想象力的解释 指人的 思维 在知觉材料的 基础 上 创造 出新形象的 能力 。 杨沫 《 青春 之歌》 第一部第二章：“书籍培养了她 丰富 的想象力和对于 美好 未来 的 憧憬 。” 词语分解 想的解释 想 ǎ 动脑筋，思索：感想。 思想 。想法。 想象 （配置组合而创造出新形象的心理过程）。想入 非非 。异想天开。幻想。 推测，认为：想必。想见（由推想而知道）。想来（表示只是根据推测， 不敢 完全肯定）。想 当然 （凭

　　想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。人正是因为有了想像才有目的地活动，才使人有别于其他动物。下面是我为你们整理的关于想象力是什么的内容，希望你们能够喜欢。 　　想象力是什么 　　想象力是智能活动的重要组成部分，是孩子掌握和运用知识不可缺少的条件，有人形象地把想像比作奇异的翅膀在无际的太空中自由飞翔。父母们应该注意，尽早为您的孩子插上智能活动的双翅，是迈向神童之路的关键一步。有了想象力，才能具有创造力。 　　所谓想象力是指对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。这里的表象指的是外界事物在头脑中存贮的形式。例如，世界上没有天堂，但是人们根据书上的描绘、别人的传说，设想一个他自己的天堂。 　　我们知道，外界事物通过感觉器官进入大脑，最初会在大脑中形成一个这个事物的形象，当这个事物不在眼前时，这个形象仍旧会留在大脑中。并且在这些已有的形象的基础上，大脑还会加工改造这些形象，从而构成新的事物。这一过程，我们就把它称为想像。 　　用心理学的术语讲，想像是大脑对已有的表象进行加工改造新形象的过程。在想像过程中，大脑中所出现的事物的形象，并不是过去感知过的事物形象简单地重现，而是新事物形象的形成。想像是在过去感知材料的基础上形成的。没有相应的感知材料，就不能产生想像。天生的盲人决不会想像出春天的鲜艳美景，天生的聋子决不能想像出优美的音乐。所以，想像不是凭空产生的，总是客观现实的反映。 　　从生理上说，想像是大脑皮层上旧有的暂时神经联系，在词的调节下，重新组合，形成新联系的过程。 　　由此，我们可以这样说，思维的基本功能是认识事物的本质以及它们之间的规律性的联系，记忆的基本功能是保持过去的经验，而想像的实质是对这种经验的改造。 　　人的心理活动不管是简单的感知，还是抽象的思维，都离不开想像。人的行为，不论是简单的饮食，还是发明创造，同样也离不开想像。想像对人个体的发展和对人类社会的进步都具有重要的意义。 　　首先，想像是促进人的心理活动丰富和深刻的重要一环，它不仅有助于人们更广阔地反映世界，还有助于人们更有效地改造世界。 　　人正是因为有了想像才有目的地活动，才使人有别于其他动物。马克思在《资本论》中谈到人的劳动过程的特点时说：“劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。”这就是说，人类在劳动之前，要想制造的东西，早就在头脑中有了图样——有了关于它的想像。例如，工人的技术革新、农民的科学种田、科技人员的设计发明、艺术家对典型人物的塑造等，无一不是事先就有了想像活动。 　　再有，想像对一个人的日常生活也有重大影响。 　　一个人在生活中，如果对前景有美好的想像，会激励他朝气蓬勃地去战胜各种困难。如中国工农红军北上抗日之时，面对数十倍于自己的敌人的围追堵截，面对茫茫雪山草地上的饥寒交迫，没有退缩，没有吓倒，充满了革命的乐观主义，因为他们始终被对新中国新社会美好的想像鼓舞着，激励着。 　　反过来，如果一个人对前途充满悲观恐怖的想像，那么，他一定会感到意志消沉，甚至丧失生活的勇气。曾有过这样的事例，一个工人进入冻肉库，库门锁上了，他发现自己竟忘了带钥匙。对寒冷的恐惧和求生的欲望驱使他拼命拍门和大叫，手掌都拍出血了，可仍没有谁听到他的呼救前来救援。他绝望了，竟因对严寒恐惧而吓得发抖。两个小时后，换班的工人开了门，发现他已经死了。实际上，冻库的制冷系统因停电已有两天没有工作了，他是在常温中被“冻”死的! 　　医生告诉我们，一个病人对疾病的恐怖想像给他带来的痛苦，有时比实际带来的痛苦还要严重得多。这就是为什么医生总是不告诉癌症患者查出癌症的原因。 　　关于想象力的例子 　　联想与想象在诗词中是常见的.“诗之境阔,词之言长”,诗词是极其精炼的艺术,都以少量的字词包孕着丰富的含义,以含蓄的点拨给人以天女散花般的自由想象.联想和想象是诗词艺术的翅膀,同时又是诗词鉴赏的触媒.诗词作者凭借它精骛八极、神游万仞,读者凭借它来填补诗人留下的空白,思接千载、观古今于须臾,来寻求诗句之外所包含的无尽韵味. 　　诗词中的联想与想象分为以下几种： 　　一、借助联想,跨越空间,由此地想到彼地,以彼方写己方. 　　【示例1】 　　邯郸冬至夜思家 　　白居易 　　邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身. 　　想得家中夜深坐,还应说着远行人. 　　思考：这首诗的题目中有“思家”二字,第三、四句却写家人谈论自己,这样写有什么好处? 　　赏析：这种巧妙的构思,使表达委婉含蓄,耐人寻味;诗人不写自己思念家人,却想象家人谈论自己、挂念自己的情景,从而将自己的思乡怀亲之情表现得更深切感人. 　　【示例2】 　　除夜作 　　高适 　　旅馆寒灯独不眠,客心何事转凄然? 　　故乡今夜思千里,霜鬓明朝又一年. 　　思考：作者是怎样表现自己的感情的? 　　赏析：这首诗通过写除夕夜独处异乡旅馆中的作者想象故乡亲友对远在千里之外的自己之思念,衬托了自己对家乡亲人深深的思念之情. 　　二、借助想象,跨越时间,由现在想到将来,以将来写现在. 　　【示例3】 　　夜雨寄北 　　李商隐 　　君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池. 　　何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时. 　　思考：请分析这首诗中的想象. 　　赏析：本诗通过写作者想象在将来重聚的欢乐中追话今夜的一切,反衬今夜的相思之苦,表达诗人对妻子的深切思念之情. 　　【示例4】 　　送魏二 　　王昌龄 　　醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉. 　　忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长. 　　思考：这首诗在艺术构思上虚实结合,请对这种艺术手法及其作用作简要分析. 　　赏析：这首诗的第一、二句写眼前实景：在一个清秋的日子里,诗人在靠江的高楼上设宴为朋友送别,然后在秋风秋雨中送朋友上船.诗的后两句为虚拟：在不久的将来,朋友夜泊潇湘之上,一轮孤月高照,恐难成眠,即使暂时入梦,两岸猿啼也会一声一声闯入梦境,使他无法摆脱愁绪.月夜泊舟已是幻景,梦中听猿,更是幻中有幻.这样整首诗虚实结合,借助想象,拓展了表现空间,扩大了意境,使诗更具朦胧之美,深化了主题,很好地表现了惆怅别情. 　　三、借助联想,跨越时间,由眼前想到过去,以过去写现在. 　　【示例5】 　　望江南 　　李煜 　　多少恨,昨夜梦魂中. 　　还似旧时游上苑,车如流水马如龙,花月正春风. 　　思考：你读出了什么?请从艺术手法运用的角度谈谈你对这首词的看法. 　　赏析：从表面看,这首词写的是对往昔繁华的眷恋,但实际表达的是梦醒后其处境无限凄凉.作者通篇不对当前处境作正面描写,而是通过繁华生活的梦境进行有力反衬.梦境越是繁华热闹,梦醒后的悲哀越是浓重;对旧日的繁华眷恋越深,今日处境越显凄凉. 　　【示例6】 　　丑奴儿书博山道中壁 　　辛弃疾 　　少年不识愁滋味,爱上层楼.爱上层楼,为赋新词强说愁. 　　而今识尽愁滋味,欲说还休.欲说还休,却道天凉好个秋. 　　思考：这首词是如何写出而今之“愁”的? 　　赏析：上片回想自己青春年少时候,纯真烂漫,对于“愁”没有深切体验,却强说愁.下片写现在的愁闷.国家民族的不幸,自己的坎坷经历,使作者产生了无穷无尽的忧愁和悲愤,这与天真无邪的少年时代有天壤之别.这样,以过去的无忧反衬出而今的“愁”之深. 　　四、借助瑰丽想象,构筑诗歌意蕴.

想象力的解释指人的 思维 在知觉材料的 基础 上 创造 出新形象的 能力 。 杨沫 《 青春 之歌》 第一部第二章：“书籍培养了她 丰富 的想象力和对于 美好 未来 的 憧憬 。” 词语分解 想的解释 想 ǎ 动脑筋，思索：感想。 思想 。想法。 想象 （配置组合而创造出新形象的心理过程）。想入 非非 。异想天开。幻想。 推测，认为：想必。想见（由推想而知道）。想来（表示只是根据推测， 不敢 完全肯定）。想 当然 （凭

想象力是人对未知事物在头脑里的一种虚幻的解释，正因为有了想象力，才会促使人想尽办法去实现想象中的事务，想象力是动力的源泉，在实现理想的过程中，不断探索，不断失败，继而不断总结，又不断进步，周而复始，形成了宝贵的经验，就是我们今天学习的知识。知识来源于生活实践，随着知识掌握程度的不断提高，人越来越看清自然界的发展规律，反过来又促使人产生更多的联想，目的只有一个，充分认知这个世界，认识自己。当今世界许多事务在上世纪，或者更早的时候，都存在人们的想象中，通过科技的进步和生产力水平的提高，才逐一被实现。比如，电话、电视、飞机、火箭等等，不都是人们受到某种启发或看到某种现象，从而产生想象，在大脑里构建蓝图，然后通过艰苦地努力和尝试实现的吗？所以，想象力是创造力的源泉，是知识的萌芽阶段，是人类走向自我解放的启蒙之师！

想象力是智能活动的重要组成部分，是孩子掌握和运用知识不可缺少的条件，有人形象地把想像比作奇异的翅膀在无际的太空中自由飞翔。父母们应该注意，尽早为您的孩子插上智能活动的双翅，是迈向神童之路的关键一步。有了想象力，才能具有创造力。　　所谓想象力是指对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。这里的表象指的是外界事物在头脑中存贮的形式。例如，世界上没有天堂，但是人们根据书上的描绘、别人的传说，设想一个他自己的天堂。　　我们知道，外界事物通过感觉器官进入大脑，最初会在大脑中形成一个这个事物的形象，当这个事物不在眼前时，这个形象仍旧会留在大脑中。并且在这些已有的形象的基础上，大脑还会加工改造这些形象，从而构成新的事物。这一过程，我们就把它称为想像。　　用心理学的术语讲，想像是大脑对已有的表象进行加工改造新形象的过程。在想像过程中，大脑中所出现的事物的形象，并不是过去感知过的事物形象简单地重现，而是新事物形象的形成。想像是在过去感知材料的基础上形成的。没有相应的感知材料，就不能产生想像。天生的盲人决不会想像出春天的鲜艳美景，天生的聋子决不能想像出优美的音乐。所以，想像不是凭空产生的，总是客观现实的反映。

想象力是智能活动的重要组成部分，是孩子掌握和运用知识不可缺少的条件，有人形象地把想像比作奇异的翅膀在无际的太空中自由飞翔。父母们应该注意，尽早为您的孩子插上智能活动的双翅，是迈向神童之路的关键一步。有了想象力，才能具有创造力。所谓想象力是指对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。这里的表象指的是外界事物在头脑中存贮的形式。例如，世界上没有天堂，但是人们根据书上的描绘、别人的传说，设想一个他自己的天堂。我们知道，外界事物通过感觉器官进入大脑，最初会在大脑中形成一个这个事物的形象，当这个事物不在眼前时，这个形象仍旧会留在大脑中。并且在这些已有的形象的基础上，大脑还会加工改造这些形象，从而构成新的事物。这一过程，我们就把它称为想像。用心理学的术语讲，想像是大脑对已有的表象进行加工改造新形象的过程。在想像过程中，大脑中所出现的事物的形象，并不是过去感知过的事物形象简单地重现，而是新事物形象的形成。想像是在过去感知材料的基础上形成的。没有相应的感知材料，就不能产生想像。天生的盲人决不会想像出春天的鲜艳美景，天生的聋子决不能想像出优美的音乐。所以，想像不是凭空产生的，总是客观现实的反映。从生理上说，想像是大脑皮层上旧有的暂时神经联系，在词的调节下，重新组合，形成新联系的过程。由此，我们可以这样说，思维的基本功能是认识事物的本质以及它们之间的规律性的联系，记忆的基本功能是保持过去的经验，而想像的实质是对这种经验的改造。人的心理活动不管是简单的感知，还是抽象的思维，都离不开想像。人的行为，不论是简单的饮食，还是发明创造，同样也离不开想像。想像对人个体的发展和对人类社会的进步都具有重要的意义。首先，想像是促进人的心理活动丰富和深刻的重要一环，它不仅有助于人们更广阔地反映世界，还有助于人们更有效地改造世界。人正是因为有了想像才有目的地活动，才使人有别于其他动物。马克思在《资本论》中谈到人的劳动过程的特点时说：“劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。”这就是说，人类在劳动之前，要想制造的东西，早就在头脑中有了图样——有了关于它的想像。例如，工人的技术革新、农民的科学种田、科技人员的设计发明、艺术家对典型人物的塑造等，无一不是事先就有了想像活动。再有，想像对一个人的日常生活也有重大影响。一个人在生活中，如果对前景有美好的想像，会激励他朝气蓬勃地去战胜各种困难。如中国工农红军北上抗日之时，面对数十倍于自己的敌人的围追堵截，面对茫茫雪山草地上的饥寒交迫，没有退缩，没有吓倒，充满了革命的乐观主义，因为他们始终被对新中国新社会美好的想像鼓舞着，激励着。反过来，如果一个人对前途充满悲观恐怖的想像，那么，他一定会感到意志消沉，甚至丧失生活的勇气。曾有过这样的事例，一个工人进入冻肉库，库门锁上了，他发现自己竟忘了带钥匙。对寒冷的恐惧和求生的欲望驱使他拼命拍门和大叫，手掌都拍出血了，可仍没有谁听到他的呼救前来救援。他绝望了，竟因对严寒恐惧而吓得发抖。两个小时后，换班的工人开了门，发现他已经死了。实际上，冻库的制冷系统因停电已有两天没有工作了，他是在常温中被“冻”死的!医生告诉我们，一个病人对疾病的恐怖想像给他带来的痛苦，有时比实际带来的痛苦还要严重得多。这就是为什么医生总是不告诉癌症患者查出癌症的原因。

指人的思维在知觉材料的基础上创造出新形象的能力。

人能在过去认识的基础上,去构成没有经过的事物和形象的能力就叫想象力。例如嫦娥奔月,龙宫探宝,《西游记》中西天取经,大闹天宫的故事,都是想象力的产物。想象力在人的思维中用处极大。 想象力,属于人所特有的高级认识过程。想象是人将头脑中已有的客观事物形象重新组合成某种事物新形象的过程。许多事物,包括某些人物形象都是想象的结果。中国神话中的天宫、海外仙山、阎罗世界都是虚构想象的结果。如猪八戒这个形象就是《西游记》作者将猪的形象和人的形象结合起来,把猪的头和人的身体结合在一起,并赋予一定的人物性格而产生的。这样一种猪头人身,说着人话,具有人的思想感情的怪物在实际生活中不仅过去没有,现在、将来也不会有。 这样看来,想象似乎与现实无关,完全是人脑的“自由创造”了。 想象确实不同程度地脱离了现实,但必须以现实为基础,是客观现实的反映。某些想象的东西,虽然从总体说可能是十分荒诞的,是现实世界中没有也不可能有的,但构成这个整体的材料,却总是来源于客观现实。尽管现实中没有猪八戒,但猪头、人身、五齿耙、猪八戒穿的衣服,说的语言等构成猪八戒这个完整形象的材料,现实生活中都是有的。人们的想象在日常生活、生产劳动、文学艺术、科学技术中,随时可见,随处可寻。 人的想象是在广泛的感知、丰富的经验、渊博的知识的基础上产生的。19世纪中叶,美国有一位多年从事新闻工作的人叫艾伦·坡,他掌握大量侦破案件的新闻资料和有关知识。有一次,纽约发生了一起奇怪的杀人案,警方侦破不了,而身在费城的艾论·坡只凭报纸报道的几篇新闻记事,运用他的经验和知识,以惊人的想象力,设想了案情的很多具体细节并把自己的想象写成了侦探小说。后来案件破获了,人们发现实际案情与艾论·坡的小说惊人地相似,致使侦探家们也为之惊叹不已,可见丰富的知识是想象的基础。没有知识基础,毫无科学根据,漫无边际的想象只能是毫无意义的空想。 但是,知识和想象又不是一回事,知识只是激发想象力的前提,有的人虽然知识很多,但思想僵化,见解和观念陈旧,不能充分利用已有的知识展开自己想象的翅膀,结果却变成了知识的奴隶。发明家爱迪生,没有念过多少书,知识是靠自学得来的,但他有丰富的想象力,能充分利用自己占有的知识进行创造性的想象,并通过思维把想象变成创造发明。他一生的创造和发明达2000多项,其中为专利局正式登记的就有1000多项。在1882年一年之内,平均三天就有一项新发明,而与他同时代的很多知识不亚于他的学者,却一生默默无闻。 法国生物学家克劳德·贝尔纳说:“构成我们学习最大障碍的是已知的东西,而不是未知的东西。”意思是说人们不能被已有的东西或知识所束缚,而是要立足于已有的知识,大胆幻想,提出新颖独到的新见解来。 既然想象力并不完全取决于知识的多少,那么科学家的脑子是不是天生就有丰富的想象力呢?也不是。有的心理学家认为,人的大脑有四个功能部位,即感受区、贮存区、判断区、想象区。很显然,前三者指的是观察、记忆和思维。一般人在日常生活中,经常动用的是前三个区,而想象区一般只被动用了15%。 科学家所以都具有丰富的想象力,就是因为他们大脑中的想象区经常处在一种积极的兴奋状态,善于想象构思,创造新形象。而一般人对想象区的潜力却挖掘不够。 想象的过程是属于思维范畴的,主要是分析和综合的形式。 想象的分析和综合是凭借形象来实现的。一个人为了构造出某种新形象,就必须对有关的已有表象进行加工改造。一方面,分析已有表象的特点,看哪些对构造新形象没有用,就把它舍弃掉,哪些有用,就把它取出来;另一方面,经过这样一番分析之后,于是就运用综合,把那些构造新形象有用的表象结合起来,从而构造出一种新的形象。例如关于北极风光的形象,就是通过分析和综合之后,把“千里冰封”“万里雪飘”“朔风野大”“荒无人烟”,以及北极熊,狗拉雪橇等等形象联合起来而成。 想象中有高级和低级,复杂和简单之分。如鲁迅笔下的阿Q的这一典型形象,则是复杂的高级的分析和综合的产物。鲁迅自己说:人物的原型“没有专用过一个人,往往嘴在浙江,脑在北京,衣服在山西,是一个拼凑的脚色”。

配置组合而创造出新形象的心理过程。想象力：人能在过去认识的基础上，去构成没有经过的事物和形象的能力就叫想象力。 即设想。想像力：为了艺术的或知识的创造的目的，而形成有意识的观念或心理意象的能力。

　　你知道想象力是什么吗?想象力是一种高级思维。是人在头脑中创造一个念头或思想画面的能力。想象力对人的发展很重要，下面我为你整理什么是想象力，希望能帮到你。 　　什么是想象力 　　文学家们更是将想象力描绘得无比灵动和俏皮。 　　莫泊桑说：“大艺术家就是那些将个人的想象力强加给全人类的人们。” 　　济慈说：“我的想象力是个和尚庙，我是庙里的和尚。” 　　村上春树说：“我的想象力就像一只动物，我所做的就是保证它好好活着。” 　　这么听上去，似乎想象力相当重要了。没有想象力就没有爱因斯坦，没有村上春树，没有哲学家、作家、大艺术家们。不过说来说去，我们还是没想明白想象力到底是个什么鬼，它似乎很抽象，最吊诡的是我们竟然在试图用想象来想象想象力。 　　想象力是一种高级思维。是人在头脑中创造一个念头或思想画面的能力。但这个创造并非凭空的，比如当你说起汽车，我马上就想象出各种各样的汽车形象来，就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 　　什么是孩子的想象力呢?它是对已有形象的再造，联想，迁移等能力。比如说，看到一个圆形，孩子会回答出很多答案，太阳，鸡蛋，饼干，皮球等等。孩子所想象到的事物，其实也还是现实世界中存在的，是可以触摸到的具体东西，或者能够闻到的气息，或者是能感受到的情绪等。 　　孩子们生来就富有想象的天赋。所以，父母能够做的，一方面是给孩子更多探索的自由，另一方面是给孩子提供更多想象的素材。其中，绘本就是一个非常理想、同时又简单的一种激发想象力素材。 　　幼儿想象力的重要性 　　教育不仅仅是给予孩子渊博的知识，更应该是培养富有创造力的孩子。的确，人类进步的历史就是不断创新的历史，人们从科学技术日益迅猛的发展中，越来越深刻地感受和认识到了创新的重要和可贵。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 　　幼儿在一岁之内是没有想象的，一至两岁出现想象的因素。二至三岁想象有所发展，还是处在初级阶段。三岁以后，幼儿的想象也没有预定目的，没有主题，常有外界刺激直接不自觉而产生，以想象过程为满足,有意性和创造性的想象初步发展。 　　一、 扩大幼儿视野，丰富幼儿感性知识和生活经验 　　知识和经验的积累，就是幼儿想象力发展的基础。在实际工作中，要指导孩子去感知客观世界，使其置身于大自然中，多让他们去看，去听，去模仿，去观察，通过参观、旅游等活动开阔幼儿的视野，积累感性知识，丰富生活经验，增加表象内容，为幼儿的想象增加素材。 　　有一次我带领我班小朋友户外活动时，当看到蓝蓝的天上有片片白云时，有个小朋友不禁大声喊：“老师，我真想采下一片白云。”我问“为什么啊?”“我想吃啊，好甜。那是棉花糖啊!”我抬头望去，这片片白云蓬松、柔软，多象一块棉花糖!看来这个小朋友一定经常吃棉花糖。 　　而另一个小朋友则说：“那不是棉花糖，那是我爷爷放的一群绵羊”，原来这个小朋友的爷爷在农村，养了一群羊，怪不得幼儿对羊的记忆表象特别清晰。可见，幼儿的感性知识和生活经验，对幼儿的想象是很重要的。幼儿个体的经历不同，想象的内容也有区别。 　　二、 充分利用文学艺术活动发展幼儿的想象 　　幼儿园都开展了一系列的文学艺术活动，这些活动的开展有助于想象力的培养。 　　首先，幼儿想象力的发展离不开语言活动。想象是大脑对客观世界的反映，需要经过分析综合的复杂过程，这一过程和语言思维的关系是非常密切的，通过言语，幼儿得到间接知识，丰富想象的内容，幼儿也能通过言语表达自己的想象。 　　其次，美术活动更为幼儿的想象插上理想的翅膀。特别是意愿画，可以无拘无束的发挥幼儿的想象力，构思出奇特、新颖的作品。教学过程中教师要激发幼儿的灵感，放飞幼儿的想象，点燃幼儿创造的火花，鼓励幼儿大胆做画，让幼儿充分发挥自己的想象力创造出优秀的作品来。 　　再次，音乐舞蹈活动也是培养幼儿想象力的重要手段。通过对音乐舞蹈的感受，幼儿可以运用自己的想象去理解所塑造 的艺术形象，然后运用自己的创造性思维去表达艺术形象。 　　比如，音乐欣赏时老师放一段音乐，让幼儿去听、去想、去思考，当教师播放情绪激昂的进行曲时，孩子们会雄赳赳气昂昂的大踏步前进，还说自己是解放军，自己是小海军等，当你播放一段轻音乐时，孩子们会很安静，有的说：“老师，我做了个梦，梦见自己变成了个蝴蝶，在花丛中飞啊飞啊，我好美啊”在优美的音乐中，幼儿的情绪兴奋愉快，想象力得到尽情的发挥。因此说，音乐和舞蹈也为幼儿提供了想象的空间，培养了幼儿的想象力。 　　想象力的作用 　　1.培养社交技巧 　　小孩玩过家家的时候，他们会研究家人，朋友和同事之间的关系，会了解人们是如何相互影响的。扮演医生，他们会设想医生是如何关心病人的;扮演父母，他们会更加了解父母是如何关心子女的。想像游戏可以激发孩子对他人的同情心。如果孩子可以设想退出一场游戏或失去一个宠物的感觉，他们就会更愿意去帮助需要帮助的人，也更愿意公平地处事，并与他人分享和合作。 　　2.建立自信心 　　小孩无法控制自己的生活。但是如果他们扮演摩天大楼的建造者或是保卫地球的超人，他们对自己的能力和潜力就更有信心。 　　3. 促进智力增长 　　想象力是抽象思维的开端。能在沙堆中看出国王城堡，或能在用泥做的馅饼中看出美味的孩子正在开始学习象征性思考。这项技能在学校非常重要，因为孩子们会学习数字代表物体的个数，字母代表声音。 　　4.提高语言技巧 　　玩过家家的孩子会花很多时间与人交谈，这无形之中增加了词汇量，提高了句子组织能力和交流技巧。 　　5.战胜恐惧

思维活跃，发散思维。看似不相关的两件事情，可以联系在一起来考虑，属于高级思维范畴。想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。想象力是活物与死物的根本区别。在人类中主要为右脑，随着人类大脑进化愈加形象化，主要分布于大脑最外层，属于最高级思维。哲学方面，想象力是感性知性间的一种中介性先天能力。在人的判断认识方面起着不容忽视的重要作用。具体描述在创造性想象中，运用你的想象力去创造你希望去实现的一件事物的清晰形象，接着，你继续不断地把注意力集中在这个思想或画面上，给予它以肯定性的能量，直到最后它成为客观的现实。想象力的伟大是我们人类,能比其他物种优秀的根本原因。因为有想象力，我们才能创造发明，发现新的事物定理。如果没有想象力我们人类将不会有任何发展与进步。爱因斯坦之所能发现相对论,就是因为他能经常保持童真的想象力。牛顿能从苹果落地,而想象到万有引力这一个科学的重大发现都是因为有了想象力。

你好，朋友！想象力就是脑子里，想得东西。

1、想象力的作用就是他可以使你享受快乐，享受惊奇，享受自由，享受现实生活中少有的感受。 2、想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象就是这个道理。 3、因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。 4、想象力是活物与死物的根本区别。在人类中主要为右脑，随着人类大脑进化愈加形象化，主要分布于大脑最外层，属于最高级思维。 5、哲学方面，想象力是感性知性间的一种中介性先天能力。在人的判断认识方面起着不容忽视的重要作用。

　　你知道 想象力 是什么吗?想象力是一种高级思维。是人在头脑中创造一个念头或思想画面的能力。想象力对人的发展很重要，下面，我来为你介绍想象力的重要性。 　　什么是想象力 　　文学家们更是将想象力描绘得无比灵动和俏皮。 　　莫泊桑说：“大艺术家就是那些将个人的想象力强加给全人类的人们。” 　　济慈说：“我的想象力是个和尚庙，我是庙里的和尚。” 　　村上春树说：“我的想象力就像一只动物，我所做的就是保证它好好活着。” 　　这么听上去，似乎想象力相当重要了。没有想象力就没有爱因斯坦，没有村上春树，没有哲学家、作家、大艺术家们。不过说来说去，我们还是没想明白想象力到底是个什么鬼，它似乎很抽象，最吊诡的是我们竟然在试图用想象来想象想象力。 　　想象力是一种高级思维。是人在头脑中创造一个念头或思想画面的能力。但这个创造并非凭空的，比如当你说起汽车，我马上就想象出各种各样的汽车形象来，就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 　　什么是孩子的想象力呢?它是对已有形象的再造，联想，迁移等能力。比如说，看到一个圆形，孩子会回答出很多答案，太阳，鸡蛋，饼干，皮球等等。孩子所想象到的事物，其实也还是现实世界中存在的，是可以触摸到的具体东西，或者能够闻到的气息，或者是能感受到的情绪等。 　　孩子们生来就富有想象的天赋。所以，父母能够做的，一方面是给孩子更多探索的自由，另一方面是给孩子提供更多想象的素材。其中，绘本就是一个非常理想、同时又简单的一种激发想象力素材。 　　幼儿想象力的重要性 　　 教育 不仅仅是给予孩子渊博的知识，更应该是培养富有创造力的孩子。的确，人类进步的历史就是不断创新的历史，人们从科学技术日益迅猛的发展中，越来越深刻地感受和认识到了创新的重要和可贵。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 　　幼儿在一岁之内是没有想象的，一至两岁出现想象的因素。二至三岁想象有所发展，还是处在初级阶段。三岁以后，幼儿的想象也没有预定目的，没有主题，常有外界刺激直接不自觉而产生，以想象过程为满足,有意性和创造性的想象初步发展。 　　一、 扩大幼儿视野，丰富幼儿感性知识和生活 经验 　　知识和经验的积累，就是幼儿想象力发展的基础。在实际工作中，要指导孩子去感知客观世界，使其置身于大自然中，多让他们去看，去听，去模仿，去观察，通过参观、旅游等活动开阔幼儿的视野，积累感性知识，丰富生活经验，增加表象内容，为幼儿的想象增加素材。 　　有一次我带领我班小朋友户外活动时，当看到蓝蓝的天上有片片白云时，有个小朋友不禁大声喊：“老师，我真想采下一片白云。”我问“为什么啊?”“我想吃啊，好甜。那是棉花糖啊!”我抬头望去，这片片白云蓬松、柔软，多象一块棉花糖!看来这个小朋友一定经常吃棉花糖。 　　而另一个小朋友则说：“那不是棉花糖，那是我爷爷放的一群绵羊”，原来这个小朋友的爷爷在农村，养了一群羊，怪不得幼儿对羊的记忆表象特别清晰。可见，幼儿的感性知识和生活经验，对幼儿的想象是很重要的。幼儿个体的经历不同，想象的内容也有区别。 　　二、 充分利用文学艺术活动发展幼儿的想象 　　幼儿园都开展了一系列的文学艺术活动，这些活动的开展有助于想象力的培养。 　　首先，幼儿想象力的发展离不开语言活动。想象是大脑对客观世界的反映，需要经过分析综合的复杂过程，这一过程和语言思维的关系是非常密切的，通过言语，幼儿得到间接知识，丰富想象的内容，幼儿也能通过言语表达自己的想象。 　　其次，美术活动更为幼儿的想象插上理想的翅膀。特别是意愿画，可以无拘无束的发挥幼儿的想象力，构思出奇特、新颖的作品。教学过程中教师要激发幼儿的灵感，放飞幼儿的想象，点燃幼儿创造的火花，鼓励幼儿大胆做画，让幼儿充分发挥自己的想象力创造出优秀的作品来。 　　再次，音乐舞蹈活动也是培养幼儿想象力的重要手段。通过对音乐舞蹈的感受，幼儿可以运用自己的想象去理解所塑造 的艺术形象，然后运用自己的创造性思维去表达艺术形象。 　　比如， 音乐欣赏 时老师放一段音乐，让幼儿去听、去想、去思考，当教师播放情绪激昂的进行曲时，孩子们会雄赳赳气昂昂的大踏步前进，还说自己是解放军，自己是小海军等，当你播放一段轻音乐时，孩子们会很安静，有的说：“老师，我做了个梦，梦见自己变成了个蝴蝶，在花丛中飞啊飞啊，我好美啊”在优美的音乐中，幼儿的情绪兴奋愉快，想象力得到尽情的发挥。因此说，音乐和舞蹈也为幼儿提供了想象的空间，培养了幼儿的想象力。 　　想象力的作用 　　1.培养社交技巧 　　小孩玩过家家的时候，他们会研究家人，朋友和同事之间的关系，会了解人们是如何相互影响的。扮演医生，他们会设想医生是如何关心病人的;扮演父母，他们会更加了解父母是如何关心子女的。想像游戏可以激发孩子对他人的同情心。如果孩子可以设想退出一场游戏或失去一个宠物的感觉，他们就会更愿意去帮助需要帮助的人，也更愿意公平地处事，并与他人分享和合作。 　　2.建立自信心 　　小孩无法控制自己的生活。但是如果他们扮演摩天大楼的建造者或是保卫地球的超人，他们对自己的能力和潜力就更有信心。 　　3. 促进智力增长 　　想象力是 抽象思维 的开端。能在沙堆中看 出国 王城堡，或能在用泥做的馅饼中看出美味的孩子正在开始学习象征性思考。这项技能在学校非常重要，因为孩子们会学习数字代表物体的个数，字母代表声音。 　　4.提高语言技巧 　　玩过家家的孩子会花很多时间与人交谈，这无形之中增加了词汇量，提高了 句子 组织能力和交流技巧。 　　5.战胜恐惧 　　过家家可以帮助孩子战胜恐惧和烦恼。当他们扮演一个强大的怪物时，会有一种控制感让他们觉得怪物不是那么强大与邪恶。想像游戏也可以帮助 儿童 发泄困惑感，如对父母的愤怒和与兄弟姐妹们的敌对状态。 想象力相关 文章 ： 1. 想象力测试 2. 想象力的好处 3. 什么是空间想象力 4. 想象力的几种形式 5. 如何培养想象力

都可以。想象力是在大脑中描绘图像的能力，当然所想象的内容并不单单包括图像，还包括声音、味道等五感内容，以及疼痛和各种情绪体验都能通过想象在大脑中“描绘”出来，从而达到身临其境的体验。比如当你说起汽车，我马上就想象出各种各样的汽车形象、声音、质感等来就是这个道理。 想象力是在你头脑中“描绘”画面的能力，就好像是一只画笔，凭借人的意志，什么东西都可以在头脑里画出来，清晰的、色彩鲜艳的、天马行空的……想象力是人大脑中一种强大的功能，属于右脑的形象思维能力。必要条件首先要积累丰富的知识和生存经验；其次要保持和发展自己的好奇心；再次，应善于捕捉创造性想象和创造性思维的产物，进行思维加工，使之变成有价值的成果。还有，你如果想要把想象力发挥的话，那么你就像个孩子一样去观察这个世界。其次是要把自己的精力放在想象上，这样你的想象力就会很好的发挥。

　　人能在过去认识的基础上，去构成没有经过的事物和形象的能力就叫想象力。例如嫦娥奔月，龙宫探宝，《西游记》中西天取经，大闹天宫的故事，都是想象力的产物。想象力在人的思维中用处极大。　　想象力，属于人所特有的高级认识过程。想象是人将头脑中已有的客观事物形象重新组合成某种事物新形象的过程。许多事物，包括某些人物形象都是想象的结果。中国神话中的天宫、海外仙山、阎罗世界都是虚构想象的结果。如猪八戒这个形象就是《西游记》作者将猪的形象和人的形象结合起来，把猪的头和人的身体结合在一起，并赋予一定的人物性格而产生的。这样一种猪头人身，说着人话，具有人的思想感情的怪物在实际生活中不仅过去没有，现在、将来也不会有。　　这样看来，想象似乎与现实无关，完全是人脑的“自由创造”了。　　想象确实不同程度地脱离了现实，但必须以现实为基础，是客观现实的反映。某些想象的东西，虽然从总体说可能是十分荒诞的，是现实世界中没有也不可能有的，但构成这个整体的材料，却总是来源于客观现实。尽管现实中没有猪八戒，但猪头、人身、五齿耙、猪八戒穿的衣服，说的语言等构成猪八戒这个完整形象的材料，现实生活中都是有的。人们的想象在日常生活、生产劳动、文学艺术、科学技术中，随时可见，随处可寻。　　人的想象是在广泛的感知、丰富的经验、渊博的知识的基础上产生的。19世纪中叶，美国有一位多年从事新闻工作的人叫艾伦·坡，他掌握大量侦破案件的新闻资料和有关知识。有一次，纽约发生了一起奇怪的杀人案，警方侦破不了，而身在费城的艾论·坡只凭报纸报道的几篇新闻记事，运用他的经验和知识，以惊人的想象力，设想了案情的很多具体细节并把自己的想象写成了侦探小说。后来案件破获了，人们发现实际案情与艾论·坡的小说惊人地相似，致使侦探家们也为之惊叹不已，可见丰富的知识是想象的基础。没有知识基础，毫无科学根据，漫无边际的想象只能是毫无意义的空想。　　但是，知识和想象又不是一回事，知识只是激发想象力的前提，有的人虽然知识很多，但思想僵化，见解和观念陈旧，不能充分利用已有的知识展开自己想象的翅膀，结果却变成了知识的奴隶。发明家爱迪生，没有念过多少书，知识是靠自学得来的，但他有丰富的想象力，能充分利用自己占有的知识进行创造性的想象，并通过思维把想象变成创造发明。他一生的创造和发明达2000多项，其中为专利局正式登记的就有1000多项。在1882年一年之内，平均三天就有一项新发明，而与他同时代的很多知识不亚于他的学者，却一生默默无闻。　　法国生物学家克劳德·贝尔纳说：“构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。”意思是说人们不能被已有的东西或知识所束缚，而是要立足于已有的知识，大胆幻想，提出新颖独到的新见解来。　　既然想象力并不完全取决于知识的多少，那么科学家的脑子是不是天生就有丰富的想象力呢？也不是。有的心理学家认为，人的大脑有四个功能部位，即感受区、贮存区、判断区、想象区。很显然，前三者指的是观察、记忆和思维。一般人在日常生活中，经常动用的是前三个区，而想象区一般只被动用了15％。科学家所以都具有丰富的想象力，就是因为他们大脑中的想象区经常处在一种积极的兴奋状态，善于想象构思，创造新形象。而一般人对想象区的潜力却挖掘不够。　　想象的过程是属于思维范畴的，主要是分析和综合的形式。　　想象的分析和综合是凭借形象来实现的。一个人为了构造出某种新形象，就必须对有关的已有表象进行加工改造。一方面，分析已有表象的特点，看哪些对构造新形象没有用，就把它舍弃掉，哪些有用，就把它取出来；另一方面，经过这样一番分析之后，于是就运用综合，把那些构造新形象有用的表象结合起来，从而构造出一种新的形象。例如关于北极风光的形象，就是通过分析和综合之后，把“千里冰封”“万里雪飘”“朔风野大”“荒无人烟”，以及北极熊，狗拉雪橇等等形象联合起来而成。　　想象中有高级和低级，复杂和简单之分。如鲁迅笔下的阿Q的这一典型形象，则是复杂的高级的分析和综合的产物。鲁迅自己说：人物的原型“没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脑在北京，衣服在山西，是一个拼凑的脚色”。