用排比句描写春天的特点

歌曲：渴望春天 歌手：m2 专辑：预言 u2022 搜索"渴望春天"LRC歌词 u2022 搜索"渴望春天"mp3 [ti:渴望春天] [al:预言] [by:日出东方] 渴望春天 词:佚名曲:奥莫扎特 专辑:预言 歌手:m2(梦莹 梦珂) 来吧亲爱的五月给树林穿上绿衣 让我们在小河旁看紫罗兰开放 我们是多么愿意重见那紫罗兰 啊~来吧亲爱的五月 让我们去游玩 冬天也曾给我们带来了许多欢喜 在雪地上在灯下大家欢聚一起 用纸牌盖起小屋还做各种游戏 在自由可爱的大地上乘雪橇旅行去 当小鸟唱起歌儿报告春天来临 在青草地上跳舞又是一番欢欣 啊~来吧可爱的五月 快带来紫罗兰 也多多带来布谷鸟和伶俐的夜莺 ( music ) --- end --- LRC歌词来自： http://www.51lrc.com/asp/lrc.asp?id=20061027TPXKaQ

[00:19.24]来吧 亲爱的五月给树林穿上绿衣 [00:27.15]让我们在小河旁 看紫罗兰开放 [00:35.30]我们是多么愿意 重见那紫罗兰 [00:43.32]啊~ 来吧 亲爱的五月 [00:47.31]让我们去游玩 [00:59.29]冬天也曾给我们带来了许多欢喜 [01:07.13]在雪地上在灯下 大家欢聚一起 [01:15.22]用纸牌盖起小屋 还做各种游戏 [01:23.15]在自由可爱的大地上乘雪橇旅行去 当小鸟唱起歌儿 报告春天来临 [01:58.11]在青草地上跳舞 又是一番欢欣 [02:22.22][02:06.24]啊~ 来吧 可爱的五月 [02:26.28][02:10.30]快带来紫罗兰 [02:30.30][02:14.18]也多多带来布谷鸟和伶俐的夜莺 [01:32.11][00:52.02]( MUSIC ) [02:44.00][02:48.00]--- END ---

《渴望春天》歌曲原唱是莫扎特。《渴望春天》是1791年奥地利作曲家莫扎特作曲、奥弗贝克作词的一首童声合唱乐曲名。简介，有三段歌词，内容表达了对春天的向往和热爱之情。音乐素材简洁精练，由四个工整对称的乐句构成，前两句为上下句，似一问一答，活泼流畅。第三句变化音的出现更丰富了乐曲的色彩。第四句由前两句乐曲发展而来，旋律更为婉转，并起到总结作用。最后钢琴奏出跳跃轻巧的尾声结束全曲。作曲家采用了富有律动感的6/8拍，加上钢琴左手部分和弦分解的伴奏音型，使乐曲充满生机活力，又不失优雅隽秀。歌曲歌词来吧亲爱的五月给树林换上绿装让我们在小河旁看紫罗兰开放我们是多么愿意重见那紫罗兰啊来吧亲爱的五月让我们去游玩冬天也曾给我们带来了许多欢喜在雪地上在灯下大家欢聚一起用纸牌盖起小屋还做各种游戏在自由可爱的大地上乘雪橇旅行去当小鸟唱起歌儿报告春天来临在青草地上跳舞又是一番欢欣啊来吧可爱的五月快带来紫罗兰也多多带来布谷鸟和伶俐的夜莺莫扎特酷爱音乐，会拉大提琴和小提琴，莫扎特有很多兄弟姐妹，他是家中的第7个孩子。其中最出名的乐剧是《费加罗的婚礼》和《唐璜》和《魔笛》。莫扎特是奥地利作曲家，欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一，作为古典主义音乐的典范，他对欧洲音乐的发展起了巨大的作用。

渴望春天的作者是莫扎特、奥弗贝克。《渴望春天》是1791年奥地利作曲家莫扎特作曲、奥弗贝克作词的一首童声合唱乐曲名。《渴望春天》是莫扎特于1791年1月创作的，那时他已疾病缠身，未能等到春天来临便与世长辞，却留下了这段清新明快旋律的歌曲。《渴望春天》是由奥地利著名作曲家莫扎特创作的一首深受儿童喜爱的抒情歌曲，6/8拍节拍的运用使歌曲活泼、生动，表现出少年儿童对春天的渴望和对幸福、光明未来的向往。《渴望春天》简介：是莫扎特在1791年作曲的一首童声合唱。他也许未曾意识到，自己的创作与人生会终止于此。那年，他没能等到春天便辞世了。这首彰显莫扎特赤子之心的钢琴曲融春天的赞礼于歌唱的欢乐之中，曲式结构简单，没有一个多余的音符，起伏的旋律具有较强的舞蹈性和律动感。

渴望春天的作者是莫扎特，是1791年奥地利作曲家莫扎特作曲、奥弗贝克作词的一首童声合唱乐曲名。音乐素材简洁精练，由四个工整对称的乐句构成：前两句为上下句，似一问一答，活泼流畅，第三句变化音的出现更丰富了乐曲的色彩。作者简介沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特，1756年1月27日生于奥地利的萨尔茨堡一位宫廷乐师的家庭，他的父亲奥波德是那座城中宫廷大主教乐团的小提琴手，也是一个作曲家。他的母亲也酷爱音乐，会拉大提琴和小提琴。莫扎特有很多兄弟姐妹，他是家中的第7个孩子。1791年12月5日卒于维也纳，享年35岁。其中最出名的乐剧是：费加罗的婚礼和唐璜和魔笛。莫扎特是奥地利作曲家，欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一，作为古典主义音乐的典范，他对欧洲音乐的发展起了巨大的作用。

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢？以下是我帮大家整理的渴望春天教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 渴望春天教案 篇1 　　 年级： 初一年级下学期 　　 教学内容 ：《渴望春天》 　　 教材分析： 　　《渴望春天》是一首抒情的少年儿童歌曲。是奥地利著名作曲家莫扎特（1756――1791）在1791年用诗人奥弗贝克的一首短诗写成。同年，作曲家就逝世了。当时他贫病交加、心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年。然而，这首歌却以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的本质思想和世界观。 　　歌曲为D大调，带再现的单二部曲式。 　　《春潮》是俄罗斯作曲家拉赫玛尼诺夫最明朗、最乐观的歌，咏唱了春潮不可遏止的活力。它不是一首通常的抒情写景之作，而是1905年资产阶级革命到来前，俄罗斯激荡、高涨的社会情绪的生动反映。 　　《北国之春》（日）井出博作词，远藤实作曲，是一首演歌调风格的歌谣曲。作于1977年并在一年后流行日本全国。这是一首思念家乡的歌曲，唱歌人是为了求学或谋生而离开北方农村的年轻人，他在南方城市思念家乡的春天，归心如箭。歌曲的民族色彩浓烈，每段歌词都相同的最后一句旋律扣人心弦 　　《春之歌》是德国作曲家门德尔松无言歌中最为著名的一首。它描写大地回春，万物苏醒，到处生机勃勃的景象。 　　 教学目标： 　　以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。 　　能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》。 　　欣赏《春潮》、《北国之春》、《春之歌》，感受、体验其音乐情绪及音乐风格。 　　 教学重点： 感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。 　　 教学难点： 歌曲情感的表现。 　　 教具： 钢琴、多媒体等。 　　 教学时数： 1课时。 　　 教学过程： 　　导入 　　听赏歌曲《渴望春天》 　　提问： 　　这首歌曲表达的内容是什么？ 　　这首歌曲的拍子是什么？给你什么样的感受？ 　　你都知道哪些咏唱春天的歌曲和乐曲？ 　　学生听赏后回答： 　　唱歌教学 　　学唱歌曲 　　学唱一声部歌谱。 　　按节奏朗读歌谱。 　　学唱歌谱。 　　出现的问题用对比的方式让学生分辨： 　　（注意“是”、“罗”的音准。） 　　曲式分析及歌曲处理 　　1、提问： 　　（1）这首歌曲的曲式结构什么？（A+B两段体。） 　　（2）A、B段的旋律、节奏特点是什么？应用什么样的声音和情绪来演唱？ 　　2、学生讨论后回答： 　　学生设计演唱方案并演唱。 　　学生自我评价 　　欣赏歌吟春天的歌曲和乐曲 　　（一）《春潮》（俄） 　　1、提问： 　　这首歌曲给你的感受是什么？ 　　它是一首通常的抒情写景之作吗？ 　　2、学生讨论后回答： 　　3、教师小结： 　　歌曲《春潮》是俄罗斯作曲家拉赫玛尼诺夫最明朗、最乐观的歌，奔放有力的歌声，咏唱了春潮不可遏止的活力――不等斑斑残雪从田间最后消失，便向沉睡的岸边哗哗奔去。 　　它不是一首通常的抒情写景之作，而是1905年资产阶级革命到来前，俄罗斯激荡、高涨的社会情绪的生动反映。 　　（二）《北国之春》（日） 　　提问： 　　（1）这首歌曲反映的内容是什么？ 　　（2）这首歌曲的体裁是什么？有什么特点？ 　　学生讨论后回答： 　　教师小结： 　　（1）这是一首思念家乡的歌曲，唱歌人是为了求学或谋生而离开北方农村的年轻人，他在南方收到妈妈寄来的包裹和捎来的话语后，情不自禁地想念年老的父母，思念未能吐露真情的心中人，思念家乡的春天，归心如箭。歌曲的民族色彩浓烈，每段歌词都相同的最后一句旋律扣人心弦。这首歌曲写于1977年并在一年后流行日本全国。 　　（2）这是一首演歌调风格的歌谣曲，演歌调是日本大众歌曲中的一种。歌曲有两个显著的特点：一是用与日本民间唱法有联系的粗壮的发声法演唱；二是歌曲旋律中具有日本民族民间歌曲独特的拖腔。 　　（三）《春之歌》（德） 　　1、提问： 　　（1）这首乐曲的曲式结构是什么？ 　　（2）这首乐曲的体裁是什么？有什么特点？ 　　2、学生讨论后回答： 　　3、教师小结： 　　这首乐曲的曲式结构是三部曲式。 　　这首乐曲的体裁是“无言歌”。“无言歌”也称“无词歌”，是小型器乐曲的一种独特体裁。它追求器乐声乐化。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲调，是这种作品的中心。美国舞蹈家邓肯经常用此曲即兴表演舞蹈。 　　创作活动： 　　学生分组： 　　运用《春之歌》或《渴望春天》即兴创作表演舞蹈。 　　用诗歌或绘画等形式表达对春天的感悟。 　　小结、下课 渴望春天教案 篇2 　　教学目标： 　　1、有感情演唱《渴望春天》。 　　2、体会6/8拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时变化音的作用。 　　3、通过学习加深热爱大自然、热爱生活的意识。 　　教学重点： 　　学唱《渴望春天》。 　　教学难点： 　　体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。 　　 教学流程： 　　一、组织教学 　　二、导入新课 　　背景音乐——门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。 　　师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，她不仅告诉我们“一年之计在于春”，更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词，同学们你们知道多少关于春天的成语或诗句？（生答）今天就让我们走进春天，开始本节课的音乐旅程吧！ 　　三、新课环节 　　1、阅读歌词，分析主题 　　师：请同学们打开42页，首先，请大家阅读一遍歌词，想一想歌词表达了什么内容？（对春天的渴望，一种欢快、迫切的心情。） 　　2、对比分析，解决难点 　　师：我们来试着给这段歌词配上旋律，我给大家二段音乐，大家听听哪个更适合它，并说明理由。——播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》） 　　教师总结：音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受，主要是由音乐的节拍决定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点，6/8拍涵义及力度关系。（涵义：以八分音符为一拍，每小节有六拍。力度关系：强、弱、弱、次强、弱、弱。）如果用图形来表示，在三角形、圆形、正方形中你会选用哪个图形来表示6/8拍？（生答）跟老师一起做6/8拍划拍练习。此外，歌曲还采用弱起起唱，更能表达出人们渴望春天的迫切心情。 　　3、作者介绍，拓宽视野 　　师：这首歌是著名作曲家莫扎特于1791年创作的。请大家齐读43页上的作者介绍。 　　教师补充：莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身，贫病交加，可是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望，就像刚才同学们谈到的，反而处处洋溢着一种轻松欢快、热切期盼的情绪，由此我们也可以看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情，来学唱这首歌曲吧。 　　4、跟唱歌曲，回答问题。 　　情绪 　　力度 　　速度 　　乐句 　　愉悦欢快 　　中强 　　中速稍快 　　4个乐句 　　5、不断巩固歌曲。（划拍唱；变化音、延长音、装饰音的强化等） 　　变化音、延长音、装饰音的作用：丰富音乐表现力的作用。（清新、明朗的感觉。） 　　6、全体跟伴奏有感情地演唱歌曲。 　　四、加深体验，合作展示 　　以小组为单位，用自制打击乐器为歌曲打拍子，加深对6/8拍的掌握，并请配合默契、效果好的小组进行展示。 　　五、课堂小结 　　师：我们盼望春暖花开的季节，大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更应该珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。希望同学们珍惜这宝贵的青春年华，相信，通过你们的努力，你们定能唱响自己人生的“春之歌”！ 渴望春天教案 篇3 　　 一、教学目标： 　　1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。 　　2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。 　　3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化 　　4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。 　　 二、教学重、难点 　　1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 　　2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。 　　 三、课前准备： 　　欣赏《春天在哪里》，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。 　　 四、教学过程： 　　（一）导入 　　（在《春天在哪里》音乐声中进入教室） 　　师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？ 　　生：《春天在哪里》。 　　师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。 　　师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。 　　1、聆听（渴望春天） 　　师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪） 　　生：我感受到了大自然……万物复苏等。 　　师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？ 　　生：《渴望春天》 　　2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋 　　师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作 　　师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。 　　生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一…… 　　师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。 　　3、复听《渴望春天》 　　师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题： 　　A、歌曲的演唱形式： 1、男声合唱 2、童声合唱 3、女声合唱 　　B、歌曲的情绪： 1、热烈激动 2、明朗愉快 3、低沉忧郁 　　C、歌曲的拍号： 1、3/4 2、6/8 3、3/8 　　（六拍子是由两个三拍子组成的） 　　D、歌曲描述了什么样的画面？ 　　（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答） 　　4、学唱歌曲 　　师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。 　　（1） 师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。 　　师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。 　　（2） 生随琴轻声的用“啦”来模唱。 　　（3） 学唱歌词并且能有感情的演唱。 　　师：这首歌的情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的情绪是一样的吗？ 　　（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。） 　　5、歌曲创编： 　　请你们用自己喜欢的形式给歌曲进行创编。 　　6、课堂总结 　　师：你看今天春光明媚，空气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧 渴望春天教案 篇4 　　一、教材分析 　　《渴望春天》是义务教育课程标准人音版《音乐》七年级下册第六单元“春之声”的一首歌曲。这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首抒情歌曲，深受儿童的喜爱；以儿童纯真的稚气，活泼的语言，表达了孩子们渴望满目春色、繁花盛开、小鸟齐鸣的春天到来时的心情；歌曲采用D大调，6/8拍子，歌曲的结构为带再现的单二部曲式；全曲以分解三和弦与级进音调进行的旋律为基础，配合着活泼、跳跃的6/8节拍，流畅清晰、优美洗练、充满着青春的活力，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。 　 　二、教学设计思路 　　以“感受春天（创设情景）——体验春天（歌唱春天）——表现春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的"优美、流畅，演唱抒情、愉悦的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。 　　三、教学目标 　　1、能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。 　　2、能够用甜美、圆润的声音演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 　　3、知道莫扎特在音乐上的主要贡献。认识变音记号和倚音。 　　四、教学重点： 　　感受和体验歌曲的音乐情绪及风格，有感情的演唱歌曲。 　　五、教学难点： 　　歌曲情感的表现。 　　六、教学方法： 　　情景教学法、欣赏法、合作学习法 　　七、教学准备： 　　多媒体课件、钢琴等。 　　八、教学过程 　　一、感受——春（情境创设） 　　1、播放宋祖英《田野的春天》让学生感受乐曲欢乐热烈、充满活力的情绪。 　　师：同学们，这首歌曲的情绪怎样？歌曲描写的是哪个季节啊？ 　　生：热烈、充满活力 春季！春天！ 　　2、让学生说出①说出描写春天的词语。②说出描写春天的诗句。 　　生：略 　　设计意图：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，，营造春的氛围，帮助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。 　　二、体验——春（歌唱《渴望春天》） 　　1、出示课题《渴望春天》，播放歌曲《渴望春天》。 　　师：听完之后请你们谈谈在歌声中感受到了什么？你的眼前出现了怎样的画面呢？ 　　生：鲜花、布谷鸟等 　　师：歌曲使我们看到了一幅幅美丽春天的画卷，五月的阳光、鲜花还有松林。 　　设计意图：通过老师的总体描述，为后面的歌曲欣赏和学习作了情感铺垫，能更好的激起学生渴望春天来临的急切心情和渴望学习歌曲的急切心情。 　　2、师：同学们你们知道这首好听的歌曲是哪位作曲家创作的？他是哪国人？写过什么作品？你们对他有哪些了解呢？下面就请同学们根据收集的资料，认识莫扎特。 　　① 走进莫扎特 　　②了解歌曲的创作背景 　　设计意图：培养学生自主学习的能力，教师给予适当的指导让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。通过介绍引起学生对莫扎特及其作品的好奇，也引起学生对这位坚强乐观的大师敬意，为歌曲做好情感的铺垫，同时进一步体会歌曲的内涵。 　　3、再次聆听歌曲，请同学们跟着音乐哼唱歌曲的旋律，边听边思考以下问题： 　　A、歌曲的演唱形式： 1、男声齐唱 2、童声齐唱 3、女声齐唱 　　B、歌曲的情绪： 1、热烈激动 2、抒情明朗愉快 3、低沉忧郁 　　C、歌曲的拍号： 1、3/4 2、6/8 3、3/8 　　4、学唱歌曲旋律 　　① 老师示范，用“啦”哼唱旋律 　　② 学生用“啦”哼唱旋律（坐姿） 　　师：旋律出现了那些音乐符号？ 　　生：升号、前倚音、休止符、连音线等 　　③ 让学生用唱名视唱旋律 　　师：同学们唱了这首歌曲旋律之后，那么歌曲按旋律走向可以分为几个部分？ 　　A（1—8小节）B（9—16小节）单二部结构 　　设计意图：视唱能加深对歌曲旋律的印象，通过唱旋律对分析歌曲打下良好的基础。通过哼唱，让学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点。让学生边听边划拍子，能够使学生更好地体验音乐，感受6/8拍的强弱规律。 　　5、学唱歌曲，再次聆听歌曲,《渴望春天》 　　①生跟着音乐轻声演唱歌曲（唱歌的姿势、状态） 　　②生跟着琴演唱歌曲，并找出唱不足的地方给予指导 　　6、处理歌曲 　　师：我们已经学会了这首歌曲，那么我们应该怎样速度、力度、情绪来演唱这首歌曲呢？ 　　6、学生有感情的演唱歌曲 　　设计意图：加深对歌曲的理解和处理，以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情，洋溢着青春的气息。在教学过程中教师必须通过准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。 　　7、拓展 　　①让学生说出或唱出描写“春天”的作品。 　　②作业：回去收集“春天”的作品 　　设计意图：通过唱其他的春天歌曲，开阔学生的视野，了解更多有关于“春”的作品，将学习从课内延伸至课外，让学生进一步体验、感受春天给人带来的美感，并得到更深的感悟。 　　三、表现——春（实践创作） 　　1、让学生用不同形式来表现春天。（朗诵、绘画、舞蹈、器乐等形式）。 　　2、分小组进行创作。 　　3、学生分小组逐一展示，老师鼓励给予肯定。 　　设计意图：本环节通过绘画、舞蹈、赞美春天歌曲的表演唱等，激发学生的兴趣，使学生在参与实践中体验到音乐带来的快乐，在各种音乐活动中表现春天，让学生用心去感受春的气息，通过小组合作表演，即发挥了学生的特长，而且培养了学生的创造力、表演才能以及团结合作的精神，使课堂气氛达到高潮。 　　四、总结： 渴望春天教案 篇5 　　 教学内容 ： 　　1．歌曲：《渴望春天》。 　　2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。 　　3．配乐散文：《春》。 　　 教学准备 ： 　　钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。 　　 教学目标 ： 　　1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会十拍子活泼欢快的特点。 　　2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。 　　3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。 　　 教学过程 ： 　　1．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。例如，（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；（2）可用优美的旋律导入；（3）可用简短的诗句导入；（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。要求学生共同参与。 　　2．请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。 　　教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择合适的作为背景音乐。 　　3．播放歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。 　　4．随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。 　　5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。 　　6．请学生从曲谱中找出变化音。在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。 　　7．再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐： 　　（1）音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。 　　（2）歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。 　　（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？ 　　（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。 　　8．在老师钢琴伴奏下（或用录音带伴奏；老师指挥），全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。 　　9．请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。

《渴望春天》是莫扎特的钢琴曲，采用D大调，6/8拍，结构为带再现的单二部曲式，全曲节奏明快，旋律流畅，表现了少年儿童渴望春天到来的心情。

沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特Wolfgang Amadeus Mozart（1756～1791）1756年1月27日生于奥地利的萨尔茨堡一位宫廷乐师的家庭，他的父亲奥波德是那座城中宫廷大主教乐团的小提琴手，也是一个作曲家。他的母亲也酷爱音乐，会拉大提琴和小提琴。莫扎特有很多兄弟姐妹，他是家中的第7个孩子；1791年12月5日卒于维也纳，享年35岁。其中最出名的乐剧是：《费加罗的婚礼》 和《唐璜》和《魔笛》。 莫扎特是奥地利作曲家，欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一，作为古典主义音乐的典范，他对欧洲音乐的发展起了巨大的作用。莫扎特一共创作了549部作品，其中包括22部歌剧、41 部交响乐、42部协奏曲、一部安魂曲以及奏鸣曲、室内乐、宗教音乐和歌曲等作品。

莫扎特虽然渴望春天，但他没有等到他的春天的来临，这首曲子创作于他去世前的那个冬天，他还未等到春天的来临、还未等到他的更加光明的未来，就与世长辞了，但他无私地把作品留给了我们，让人们替他迎接春天，让人们也对春天产生渴望，让人们乐观地迎接未来。

渴望春天是古典主义。《渴望春天》是1791年奥地利作曲家莫扎特作曲、奥弗贝克作词的一首童声合唱乐曲名。莫扎特作为古典主义音乐的典范，他的作品也充满着古典主义的氛围。所以渴望春天是古典主义。

你是大人？或是小孩？

Komm, lieber Mai, und macheLanguage: GermanKomm, lieber Mai, und macheDie B01ume wieder grün,Und la08 mir an dem BacheDie kleinen Veilchen blühn!Wie m02cht ich doch so gerneEin Veilchen wieder sehn,Ach, lieber Mai, wie gerneEinmal spazieren gehn!Zwar Winterage habenWohl auch der Freuden viel;Man kann im Schnee eins trabenUnd treibt manch Abendspiel,Baut H01uschen von Karten,Spielt Blindekuh und Pfand;Auch gibt"s wohl SchlittenfahrtenAuf"s liebe freie Land.Doch wenn die V02glein singenUnd wir dann froh und flinkAuf grünen Rasen springen,Das ist ein ander Ding!Jetzt mu08 mein SteckenpferdchenDort in dem Winkel stehn;Denn drau08en in dem G01rtchenKann man vor Kot nicht gehn.[ Am meisten aber dauertMich Lottchens Herzeleid;Das arme M01dchen lauertRecht auf die Blumenzeit; ]1Umsonst hol ich ihr SpielchenZum Zeitvertreib herbei,Sie sitzt in ihrem StühlchenWie Hühnchen auf dem Ei.Ach, wenn"s doch erst gelinderUnd grüner drau08en w01r!Komm, lieber Mai, wir Kinder,Wir bitten dich gar sehr!O komm und bring vor allenUns viele Veilchen mit,Bring auch viel NachtigallenUnd sch02ne Kuckucks mit!

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我收集整理的渴望春天教案4篇，欢迎大家分享。 渴望春天教案 篇1 　　 教学目标： 　　1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验 　　2、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。 　　3、初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。 　　 教材分析： 　　莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符；音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅；和弦的选择以主、属和弦为主，色彩明亮，手法简练，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。 　　在教学过程中教师必须通过自己的二度创作，通过自己准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，通过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。 　　 教学过程： 　　步骤 　　教学内容 　　教的活动 　　学的活动 　　评价 　　 课前准备 　　欣赏门德尔松的《春之歌》。 　　音乐教案－（渴望春天），标签：八年级音乐教案，七年级音乐教案， 　　播放一些以春天为主题的抒情、典雅的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天，走近莫扎特。 　　学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。 　　课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。 　　 导入 　　听赏童声合唱 　　《渴望春天》 　　运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受和音乐的意境。 　　 聆听《渴望春天》 　　初步熟悉旋律，熟悉音乐，感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。 　　以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。 　　 展开 　　简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。 　　师手指一位音乐大师画像说：“刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的，你们知道他是谁吗？关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什么？” 　　学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？……。学生发言，想知道更多的情况课后查阅资料。 　　让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。 　　通过故事引起学生对莫扎特及其作品的好奇。 　　 复听《渴望春天》两遍。 　　师：“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题： 　　A、作品的体裁1男声合唱2童声合唱3女声合唱 　　B、作品的情绪1热烈激动2明朗愉快3低沉忧伤 　　C、歌曲的拍号1、3/4 2、6/8 3、3/8 D、作品描述了什么样的画面？” 　　第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答师再总结。 　　请全体学生参与思考，避免音乐课成为特长生的课堂的现象。 　　 学习作品的风格 　　教师充满感情的演唱歌曲。弹奏《渴望春天》，让学生仔细聆听老师左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。 　　学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪。体会对美好春天向往的心情。边听边用手划一划旋律线，或随意律动。 　　增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。为后面的创作做好铺垫。 　　 深入 　　 介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景： 　　师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观）的生活态度。 　　学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事，填出与括号中相类似的内容，进一步体会歌曲的内涵。 　　引起学生对莫扎特的敬意，做好情感的铺垫。 　　 学习作品的结构 　　师再放歌曲录音，最后帮助学生分析、写出结构示意图。 　　学生边听歌曲，边思考：歌曲分几句，有没有重复句？请生边听边用手指出重复句的出现，并在师的帮助下写出结构图式： 　　a+a1+b+a2 　　以听为主来分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆力。使学生在分析出歌曲的结构后，能模仿创作。 　　介绍莫扎特晚期的故事，为摆脱大主教的控制而斗争，悲惨的生活，乐观的精神，创作出许多美好的作品 　　 师充满激情的讲述： 　　世间上恐怕没有一位作曲家像莫扎特那样，其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差，除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的一生经历贫穷、疾病、妒忌、倾轧等种种坎坷，特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂…… 　　学生认真听故事，再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的人生之路体会如阳光般灿烂，如春天般和煦的作品风格。缅怀一代音乐大师。 　　使学生了解到莫扎特晚期的生活，并对这位坚强乐观的大师肃然起敬，对他的作品产生更强烈的兴趣。 　　 拓展 　　尝试创作a+a1+b+a2结构的小短歌，巩固所学知识 　　请学生背诵几首描写春天的古诗词，根据《渴望春天》，尝试进行旋律的创作。 　　 要求注意： 　　1、词曲风格要统一。 　　2、可模仿《渴望春天》的结构。 　　3、最后要有结束感。 　　学生分组讨论共同完成，师巡视指导，亦可学生哼唱，教师帮助记谱。完成后各组唱唱，共同评议，及时进行表扬鼓励。 　　通过创作实践打破了作曲的神秘感，巩固会用所学知识，同时对音乐产生更强烈的兴趣。 　　 布置课后作业 　　收集各种有关莫扎特的资料、图片等。 　　老师布置明确的分工：第一组收集其代表作品和艺术特点；第二组收集关于莫扎特的音乐评论；第三组收集以春天为题材的其他音乐家的作品；第四组收集表现春天的"其他艺术形式的作品：如诗歌、散文、绘画、舞蹈……下节课进行交流。 　　利用下节音乐课，召开一次以“莫扎特”为主题的班会，以文字、图像、音响、影音资料等多种形式展开活动。 　　发挥学生的主动性，使每个学生都能参与其中。使学生的自主活动能够展开交流和互动，从而使学生体会到收集的成效和意义 渴望春天教案 篇2 　　教学目标： 　　1、有感情演唱《渴望春天》。 　　2、体会6/8拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时变化音的作用。 　　3、通过学习加深热爱大自然、热爱生活的意识。 　　教学重点： 　　学唱《渴望春天》。 　　教学难点： 　　体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。 　　 教学流程： 　　一、组织教学 　　二、导入新课 　　背景音乐——门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。 　　师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，她不仅告诉我们“一年之计在于春”，更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词，同学们你们知道多少关于春天的成语或诗句？（生答）今天就让我们走进春天，开始本节课的音乐旅程吧！ 　　三、新课环节 　　1、阅读歌词，分析主题 　　师：请同学们打开42页，首先，请大家阅读一遍歌词，想一想歌词表达了什么内容？（对春天的渴望，一种欢快、迫切的心情。） 　　2、对比分析，解决难点 　　师：我们来试着给这段歌词配上旋律，我给大家二段音乐，大家听听哪个更适合它，并说明理由。——播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》） 　　教师总结：音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受，主要是由音乐的节拍决定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点，6/8拍涵义及力度关系。（涵义：以八分音符为一拍，每小节有六拍。力度关系：强、弱、弱、次强、弱、弱。）如果用图形来表示，在三角形、圆形、正方形中你会选用哪个图形来表示6/8拍？（生答）跟老师一起做6/8拍划拍练习。此外，歌曲还采用弱起起唱，更能表达出人们渴望春天的迫切心情。 　　3、作者介绍，拓宽视野 　　师：这首歌是著名作曲家莫扎特于1791年创作的。请大家齐读43页上的作者介绍。 　　教师补充：莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身，贫病交加，可是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望，就像刚才同学们谈到的，反而处处洋溢着一种轻松欢快、热切期盼的情绪，由此我们也可以看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情，来学唱这首歌曲吧。 　　4、跟唱歌曲，回答问题。 　　情绪 　　力度 　　速度 　　乐句 　　愉悦欢快 　　中强 　　中速稍快 　　4个乐句 　　5、不断巩固歌曲。（划拍唱；变化音、延长音、装饰音的强化等） 　　变化音、延长音、装饰音的作用：丰富音乐表现力的作用。（清新、明朗的感觉。） 　　6、全体跟伴奏有感情地演唱歌曲。 　　四、加深体验，合作展示 　　以小组为单位，用自制打击乐器为歌曲打拍子，加深对6/8拍的掌握，并请配合默契、效果好的小组进行展示。 　　五、课堂小结 　　师：我们盼望春暖花开的季节，大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更应该珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。希望同学们珍惜这宝贵的青春年华，相信，通过你们的努力，你们定能唱响自己人生的“春之歌”！ 渴望春天教案 篇3 　 　教学目标： 　　1、知识目标：通过歌曲《渴望春天》学习，并在反复的练唱中体会6/8拍子活泼轻快的特点；通过对散文《春》的朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。 　　2、情感价值观目标：通过学唱歌曲《渴望春天》，引导学生体验春天的无限美好，真正理解“一年之计在于春”的道理；同时启发学生珍惜时间，发奋学习，健康活泼的成长为社会的有用之材。 　　教学重点与难点： 　　1、唱好歌曲《渴望春天》，体会6/8拍子活泼轻快的特点。 　　2、了解弱起小节、不完全小节的相关知识。 　　教具准备： 　　电子琴、音响设备等。 　　教学过程： 　　一、导入 　　播放朱自清的散文《春》，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。 　　二、活动与体验——歌唱《渴望春天》。 　　（一）新课引入 　　刚才同学们欣赏朱自清的散文《春》，今天我们就一起来学习一首歌曲——《渴望春天》。 　　（二）歌曲范唱 　　1、听第一遍录音，回问题： 　　听完这首歌曲，试着发现歌曲的特点：歌曲可以分为几个乐句？几个乐句中有哪些相同的旋律片断？总结：歌曲的结构图式。 　　2、听第二遍录音，重点从第一句入手，让学生能简单的读出节奏。了解弱起小节、不完全小节的概念。 　　（三）学唱新歌 　　1、学生先在教师的伴奏中轻唱。（多次反复练习） 　　处理第一段：声音的技巧（气息）、情绪的表现（强弱的控制）等，要求：尽量用纯净的声音唱出艺术歌曲的感觉。 　　2、随电子琴唱词。（体会这是一首旋律清新欢快，充满了天真、童趣的歌曲，具有典型的德奥民歌风格） 　　3、难点突破：在反复的练唱中体会6/8拍子活泼轻快的特点。 　　4、情感体验，激发兴趣： 　　要求学生通过这首歌曲的学习，逐步明白春天是美好的，是一年的开始，是播种的季节，所以有一年之计在于春的说法；我们中学生也象春天一样美丽，现在正处于打基础，认真学习的时候，我们要健康活泼的成长为社会的有用之材。通过情感升华，进一步激发了学生演唱好这首歌曲的兴趣。 　　5、分组齐唱：将全班分成三组，分别齐唱这首歌曲。教师对各组进行鼓励性的点评。 　　三、反馈与小结——齐唱《渴望春天》 　　（一）学生齐唱歌曲，教师伴奏。 　　（二）小结：今天，我们一起愉快地学习了《渴望春天》这首歌曲，学到了许多音乐知识，认识到了热爱春天、热爱美好事物的重要性；我们要从小认真学习，健康、活泼的成长为社会的有用之材。 　　四、结束课业 　　在歌曲《渴望春天》音乐中学生走出教室。 渴望春天教案 篇4 　　一、教学目标： 　　1、 在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。 　　2、 培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。 　　3、 让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化 　　4、 能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。 　　二、教学重、难点 　　1、 尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 　　2、 认识变音记号，学习临时变化音的唱法。 　　三、课前准备： 　　播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如：《春天在哪里》，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意。 　　四、教学过程： 　　（一）导入 　　（在《春天在哪里》音乐声中进入教室） 　　师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？ 　　生：《春天在哪里》。 　　师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。 　　师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。 　　1、 聆听（渴望春天） 　　师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪） 　　生：我感受到了大自然……万物复苏等。 　　师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？ 　　生：《渴望春天》 　　2、 简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋 　　师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作 　　师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。 　　生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一…… 　　师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。 　　3、复听《渴望春天》 　　师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题： 　　A、歌曲的演唱形式： 1、男声合唱 2、童声合唱 3、女声合唱 　　B、歌曲的情绪： 1、热烈激动 2、明朗愉快 3、低沉忧郁 　　C、歌曲的拍号： 1、3/4 2、6/8 3、3/8 　　（六拍子是由两个三拍子组成的） 　　D、歌曲描述了什么样的画面？ 　　（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题相互讨论后回答） 　　4、学唱歌曲 　　师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。 　　（1） 师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。 　　师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。 　　（2） 生随琴轻声的用“啦”来模唱。 　　（3） 学唱歌词并且能有感情的演唱。 　　师：这首歌的情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的情绪是一样的吗？ 　　（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。） 　　5、课堂总结 　　师：你看今天春光明媚，空气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧。

七年级音乐渴望春天说课稿范文2021 《渴望春天》是义务教育课程标准人音版《音乐》七年级下册第六单元“春之声”的一首歌曲。这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首抒情歌曲，深受儿童的喜爱。以下是我整理的七年级音乐渴望春天说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 七年级音乐渴望春天说课稿范文一 教学目标 一、情感·态度·价值观 1.能够进取地感受、理解作品所表现的对春天和生活的赞美之情，并用优美的歌声加以表现。 2.感受莫扎特在人生最困苦之时，仍能用孩童般天真、美妙的旋律表现对生命、春天渴望之情的精神。 二、过程与方法 1.在不断聆听和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音乐要素，理解、表现歌曲的情感。 2.结合教师讲解和自主演唱后的思考，关注作品的创作背景，更深刻理解作品的情感内涵。 三、知识与技能 1.学习用流畅、跃动的声音表现《渴望春天》的风格与意蕴。 2.明白68拍的指挥图示，并划拍辅助歌曲的学唱。 3.了解作曲家生平及贡献。 教学重点： 在分析、理解的基础上，准确表现歌曲《渴望春天》的风格与意蕴。 教学难点： 用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲的每一个乐句;准确演唱第三乐句的变化音。 教学过程： 一、准确学唱歌曲 1。聆听歌曲、感受音乐要素： (1)第一次聆听 提问：歌曲表现了什么样的完美愿望?歌曲的整体情绪是怎样的?你能听出这首歌是由几个乐句构成的吗? (2)第二次聆听 聆听第一段歌词：尝试即兴用动作表示歌曲各乐句的关联与变化。 聆听第二段歌词：请学生随乐句作呼吸练习(教师可让学生左手持小纸片放在嘴前，以验证他的气息是否均匀、准确)。 教师在对学生的气息做出明确的指导后，提示学生每一句开始前要像闻花香那样做深呼吸(即胸腹联合呼吸)，然后随着音乐轻声哼唱，如学生由于肺活量的问题不能坚持演唱整个乐句，教师应引导学生关注歌曲旋律的流动，这样即使中间换气了，听起来依然感到比较连贯。 2。发声练习： 用“u”母音演唱《渴望春天》第一乐句的旋律。 3。视唱歌曲旋律谱，分析、表现音乐特点。 4。指导学生划68拍(合拍)的指挥图示。 5。进行第二次视唱。 6。指导演唱难点乐句： (1)第三乐句的变化音 (2)指导学生练习第四乐句第二小节及第三小节的装饰音的演唱 二、艺术地歌唱 1.教师：通常情景下，当旋律上行时应采用怎样的力度变化?下行呢? 学生：上行时渐强、下行时渐弱。 2.请学生完整而准确地演唱歌曲旋律，要求用手划出旋律线的起伏，并尝试唱出力度的变化。 3.唱后可团体标注力度变化。 4.请学生自主演唱歌词，并随旋律的起伏表现出渐强、渐弱的力度变化。 5.知识拓展：这种渐强、渐弱的力度变化，是由于钢琴这一乐器的不断革新，而使这一风格在莫扎特所属的维也纳古典乐派时期得以构成和表现。 6.简介莫扎特和作品创作背景后，提问：你如何理解奠扎特在历经生活磨难、身体每况愈下的时候却还在谱写如此完美、充满童真的歌曲? 学生可能回答：他是借以童真的歌声，表现着对生命之春的渴望。 7.学生讨论后，教师要求学生带着这些深刻的理解继续感受优秀的演唱版本。 8.请学生讨论哪些演唱方法能够使歌曲更具孩童般的天真与期盼之感? 9.学生完整表现歌曲的情感意境。 三、小结 以填空或提问的形式复习本节课的重点知识，要求在课后用正确的八六拍合拍图式划拍并准确背唱《渴望春天》第一段歌词。 七年级音乐渴望春天说课稿范文二 一、教学目标： 1、 在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。 2、 培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、进取的情感体验。 3、 让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化 4、 能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。 二、教学重、难点 1、 尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心境。 2、 认识变音记号，学习临时变化音的唱法。 三、课前准备： 播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如：《春天在哪里》，创设情景，帮忙学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意。 四、教学过程： (一)导入 (在《春天在哪里》音乐声中进入教室) 师：刚才播放的这段音乐大家应当十分的熟悉，能告诉我它的歌名吗? 生：《春天在哪里》。 师：这首歌表现了什么啊?春天的歌。此刻春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自我熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。 师：同学们表现的十分的好，在这短短的几分钟时光内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。 1、 聆听(渴望春天) 师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么?(运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪) 生：我感受到了大自然……万物复苏等。 师：刚才个别同学谈了自我感受，那么我想那些没有举手的同学必须还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢? 生：《渴望春天》 2、 简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时光和非凡的音乐天赋 师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作 师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一齐来分享。 生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一…… 师：同学们找了十分多的资料，此刻我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。 3、复听《渴望春天》 师：下头请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题： A、歌曲的演唱形式： 1、男声合唱 2、童声合唱 3、女声合唱 B、歌曲的情绪： 1、热烈激动 2、明朗愉快 3、低沉忧郁 C、歌曲的拍号： 1、34 2、68 3、38 (六拍子是由两个三拍子组成的) D、歌曲描述了什么样的画面? (第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最终一题相互讨论后回答) 4、学唱歌曲 师：同学们用自我的语言描绘出不一样的画面，那么不明白用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢?先听教师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们必须也很想来学唱这首歌。 (1) 师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自我认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。 师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。 (2) 生随琴轻声的用“啦”来模唱。 (3) 学唱歌词并且能有感情的演唱。 师：这首歌的情绪是怎样样的呢?那我们唱的又是怎样样呢?跟磁带中唱的情绪是一样的吗? (增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。) 5、课堂总结 师：你看今日春光明媚，空气清新，此刻真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么此刻就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧。 七年级音乐渴望春天说课稿范文三 一、教学目标 【情感态度与价值观】树立热爱大自然、热爱生活的意识。 【过程与方法】在进取参与下，有感情演唱《渴望春天》。 【知识与技能】体会68拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时变化音的作用。 二、教学重难点 【重点】学唱《渴望春天》。 【难点】体会、感受68拍活泼、欢快的特点。 三、教学用具 钢琴、多媒体 四、教学过程 (一)新课导入 1。组织教学 学生跟随音乐走进教室 2。情境创设 播放背景音乐——门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。 师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，她不仅仅告诉我们“一年之计在于春”，更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词，同学们你们明白多少关于春天的成语或诗句? 学生回答 【过渡句】今日就让我们走进春天，开始本节课的音乐旅程吧! (二)初步感知 1。阅读歌词，初步体会和感受歌词的意境 师：请同学们阅读一遍歌词，想一想歌词表达了什么资料? 学生回答。(对春天的渴望，一种欢快、迫切的心境。) 2。揭示歌曲 师：我们来试着给这段歌词配上旋律，我给大家两段音乐，大家听听哪个更适合它，并说明理由。——播放《四季歌》(24)《渴望春天》(68)片段。 学生回答。 教师揭示答案：播放歌曲《渴望春天》 3。边听边用手划一划旋律线，或随意律动。感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪，体会对完美春天向往的心境。 (三)探究学习 1。比较分析，解决难点 (1)感受歌曲中的节拍与力度的关系 教师设置问题：歌曲中的节拍是如何体现欢快的情绪的? 学生自由回答。 教师总结：音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受，主要是由音乐的节拍决定的。歌曲《渴望春天》是68拍，68拍本身就具有活泼、欢快的特点，68拍涵义及力度关系。(涵义：以八分音符为一拍，每小节有六拍。力度关系：强、弱、弱、次强、弱、弱。)此外，歌曲还采用弱起起唱，更能表达出人们渴望春天的迫切心境。 (2)学生跟教师一齐做68拍划拍练习。 (3)学生跟音乐一齐做68拍划拍练习。 2。跟唱歌曲，回答问题。 (1)分析歌曲中(情绪、力度、速度、乐句)音乐要素 (2)解决乐曲中的知识点(临时变化音、弱起小节)。 教师示范第三乐句临时变化音的特殊表情，学生体会临时变化音的运用在那里所带来的内敛、含蓄、节制的美妙效果。 师：每一句都从弱起开始，演唱时应怎样处理?(注意强弱有致，轻巧地表现音乐的弹性和动力感。) (3)用正确的方法演唱 教师范唱错误与正确两种唱法，学生辨别。 教师引导：歌唱时微笑着歌唱，声音要竖起来。 学生用整确的方法演唱。 (4)作者介绍，拓宽视野 师：你们明白他是谁吗?谁能向大家介绍这位音乐大师?(出示莫扎特画像) 教师补充：莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身，贫病交加，可是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望，就像刚才同学们谈到的，反而处处洋溢着一种简便欢快、热切期盼的情绪，由此我们也能够看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情，来学唱这首歌曲吧。 (5)全体跟伴奏有感情地演唱歌曲。 (四)加深体验，合作展示 1。用不一样的演唱方式表现歌曲。 2。用自制打击乐器为歌曲配伴奏 (1)以小组为单位，用自制打击乐器为歌曲配伴奏，加深对68拍的掌握。 (2)请配合默契、效果好的小组进行展示。 (五)课堂小结 我们盼望春暖花开的季节，大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更应当珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。期望同学们珍惜这宝贵的青春年华，相信，经过你们的努力，你们定能唱响自我人生的“春之歌”! 五、板书设计 渴望春天 68拍 弱起小节 临时变化音

　　每当那春风吹皱了一池春水，杨柳岸不再是晓风残月的时候，我们总要惊讶于春的到来。仿佛只是一个夜晚的功夫，山上山下，田野里，都绿了一大片。 　 　　春天，是一个令人浮想联翩的字眼。然而每个人心中，都有一份与众不同的春的画卷。 　 　　说起我心中的春天，我最爱的便是春风。柔柔的，扑面而来，捎来几枝迎春的芬芳，捎去几朵腊梅的深思。一个人站在田野里，置身于一片绿色，春风带来了几份春的祝福，我便坐在草丛中深深品读。有几株小草的坚强，有几朵野花的思绪，有几片绿叶的惆怅。微风中，万籁俱寂，只有旷野中春风的脚步。 　 　　春风是和善的，春水是温柔的。春水总爱绿色，水面上浮着几片桃花的花瓣，浮着几点嫩柳的柳絮。岸边垂柳带来春的访问，惊动了池底冬眠的小鱼。春水总爱涓涓细流，平和而缓慢地流着，悄悄地侵蚀了寒冬的坚冰，悄悄地滋润了肥沃的春土，惊醒了小草，供小草破土而出。 　 　　“随风潜入夜，润物细无声。”最富诗意的，也要算这春雨了。在某个清晨或傍晚，伴着袅袅的炊烟，朦胧地罩住整个村庄，使那杨柳连用她们冗长的裙摆，却浸在这水墨画里。细小的雨滴沾湿了花瓣，和着几阵风，下起一阵樱花雨。虽然浸湿在泥土中，却仍然不失傲骨霜枝。 　 　　春天是一个美好的季节，我们向往美丽的春天。因此每个人心中的春天都是美好的。春风，春水，春雨，这些春的使者，在茫茫天地中播撒春天，把我们的岁月装点得风华绝代。让我们心中的春天横添光彩，在这迷乱的世界，找到属于自己的春天，属于自己的美好。 我渴望春天，渴望这样美丽的春天。

《渴望春天》是莫扎特作曲，奥弗贝克作词。 详情可查百度百科http://bk.baidu.com/view/293696.htm一、 说教材 （一） 教材分析：莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符；音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅；和弦的选择以主、属和弦为主，色彩明亮，手法简练，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。在教学过程中教师必须通过自己的二度创作，通过自己准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，通过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。 下面的实在是懒的下载，你自己看看把http://www.zhaojiaoan.com/soft/show.asp?id=6252

莫扎特

　　　　渴望春天　　春天，只是念念这个词，我就感觉幸福在心头荡漾，我好像是一桩植物，宿命般的渴望春天，春天带给我战栗和舒畅。　　虽然，现在是冬天，可是我知道春天正迈着轻柔的脚步，带着奇香异彩和明媚温暖，马不停蹄的赶来。如果不是春天来了，一年几乎没多大意思，不过是一个空壳，仅此。可是，春天温温柔柔的穿着年的衣裳，年就非同凡响了。春天是一个神奇的梦，看，不用过多久，春天就会来的，春天的阳光是多么的温暖，多么舒服。如果春天来到了，坚硬的树枝，会一下子破开一个小门口，走出一个个可爱的绿芽，绿色的光，绿色的爱，绿色的幻想，还有绿色的成长。如果春天来了，会感觉，昨天还怜诗肩瘦，一会儿便是花蕾园。哦！这个苍茫会点燃第一朵绯红绯红的花朵。　　走在春天的旷野上，仰望碧空如洗的天空，你会被那瓦蓝瓦蓝的色彩深深陶醉，你的心仿佛被蓝色给征服了。那淡淡的蓝犹如一位山中居士，淡然地笑看人生荣耻沉浮；又像一位林中隐士，洒脱的忘情于林间的鸟语花香；还像一位漫漫红尘中闲庭信步的名士，远离世界喧嚣与风雨。就这样淡淡的、深深的嵌进我的视线、灵魂。　　　　渴望春天，渴望美好，渴望明天又是一个新的开始，一个充满希望的明天。

《渴望春天》的拍子是4/4拍的

　　导语：渴望春天教案怎么写?《渴望春天》是1791年奥地利作曲家莫扎特作曲、奥弗贝克作词的一首童声合唱乐曲名。简介：有三段歌词，内容表达了对春天的向往和热爱之情。希望能够以下的相关范文能够帮助你解决问题。 　　渴望春天教案怎么写 　　教学目标 　　1、能简述音乐家莫扎特的生平简历及其代表作品。 　　2、能学会用流畅、抒情的声音演唱《渴望春天》，并和同学一起积极参与歌曲的表现活动。 　　3、能认真听赏《土耳其进行曲》感知音乐情绪的转换，知道作品的结构。 　　教学重难点 歌曲《渴望春天》的第三乐句的变化音。 　　教学重点： 　　学唱《渴望春天》，了解莫扎特的生平简历及其主要代表作品。 　　教具准备 教学过程 步骤 教学内容 教的活动 学的活动 设计意图 了 解 莫 扎 特 了解莫扎特的生平简历及代表作品。 1、出示莫扎特画像。 2、师：你们知道他是谁吗？谁能向大家介绍这位音乐大师？ 3、板书的莫扎特的代表作品，归纳评价学生的`发言。 学生根据课前搜集情况，纷纷上台介绍莫扎特。（包括他的籍贯、主要作品、童年故事等。） 让学生课前搜集，主动介绍，激发学生的兴趣，提高学习效果，发挥学生的主动性。学 唱《渴望 春天》感受《渴望春天》。学习旋律 师：现在正是鲜花盛开的季节，让我们随着莫扎特《渴望春天》那优美流畅的旋律，去感受春天来临的喜悦。 1、播放《渴望春天》，出示文字题： （1）歌曲是几拍字？ （2）歌曲的情绪怎样？ （3）作品描述了什么？ 2、呈现《渴望春天》的歌谱。 3、老师归纳歌谱特点：共四个乐句，结构为：a + a1 +b +b2。 4、弹奏旋律。 5、挑出第三乐句的减四度“4 ﹟1”等难点。聆听音乐，思考并交流对歌曲的感受。 找一找这首歌共有几个乐句，有没有重复句？ 说说旋律的基本走向，并随琴轻轻划拍视唱旋律。 练唱第三乐句，突破难点。通过聆听，感受作品的节拍、情绪、情感等特点，初次获得对歌曲的情感体验。增强学生对乐曲的熟练程度，培养他们初步分析音乐作品的能力。学习歌词。 1、老师有表情地演唱歌曲。 2、指导学生用流畅、抒情的声音演唱。 3、为学生示范第三乐句变化饮的特殊表情。 4、设问：每一句都从弱起开始，演唱时应怎样处理？ 归纳：注意强弱有致，轻巧地表现音乐的弹性和动力感。 随琴跟唱歌词。体会变化饮的运用在这里所带来的内敛、含蓄、节制的美妙效果。 讨论怎样演唱，然后跟录音演唱全曲，体会莫扎特如阳光般灿烂、如春天般和煦的作品风格。提高学生对音乐细节的感受、上能力。歌曲表现。 1、讨论题：可以用什么方式去丰富和完善这首作品？怎样表现？ 2、巡视学生排练并进行指导，然后播放音乐。 分小组讨论，选择不同是角色和任务进行协商、创造。 分角色扮演小树、小河、紫罗兰、布谷、夜莺，“我们”等形象，戏剧性地表演和再现歌曲的内容和情境。 体验音乐表现的快乐，进一步加深学生对歌曲情境的感受、欣赏和把握能力。 听 赏 听赏《土耳其进行曲》。 师：莫扎特在他短暂的一生创作了许多音乐作品，给人类留下了宝贵的文化遗产。今天我们就来听赏他创作的钢琴独奏曲《土耳其进行曲》。 1、播放《土耳其进行曲》，出示思考题： （1）乐曲的基本情绪怎样？ （2）乐曲共由几段音乐组成？ 2、播放A、B、C三段音乐，请学生说说每段音乐的特点，然后根据学生的回答归纳： （1）节奏铿锵有力、气势宏伟。 （2）活泼轻盈、节奏富有弹性。 （3）跌宕回旋、流动不息。 3、再次播放《土耳其进行曲》。1、说一说乐曲《土耳其进行曲》的基本情绪，并说一说从听觉上感受乐曲共由几段音乐组成。 2、分段听赏，并用自己的话说一说每段音乐的风格特点。 3、听音乐并进行律动：听到A段音乐跺跺脚，听B段音乐拍拍手，听到C段音乐拍拍腿，以示区别。体验进行曲雄壮有力的风格，感受各段音乐的特点。 课堂小结师：今天，我们了解了莫扎特，学唱和听赏了他的作品，下节课将听赏他所创作的钢琴独奏曲《法国民谣变奏曲》，了解变奏曲的特点，尝试根据已有节奏为乐句进行变奏联系。我们下节课再会！　　渴望春天教案怎么写 　　教材分析 　　本课选自人教版课标教材七年级下册第一单元：春之声。莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调;6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬;曲式结构单纯、紧凑;音乐素材运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅。和弦选择以主、属和弦为主，色彩明亮，手法简练，有效地起到了为旋律烘托旋律的作用。在教学过程中教师必须通过自己的二度创作，通过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来，从而将作品所蕴藏的情感意义和思想内涵深刻而有意味地传达给学生。 　　教学目标 　　1.让学生在收集与作品相关的知识和自学关于春天的歌曲的活动中，培养自主学习的能力。 　　2.在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活乐观、积极的情感体验。 　　3.在了解作品结构的基础上，引导学生进行简单的创作尝试。在实践中提高学生的合作意识和创新能力，并学会与他人分享创作的快乐。 　　教学重点 　　1.用甜美的声音演唱《渴望春天》，并且从以春为主题的作品中感受，体验与自然和谐相处的快乐。 　　2.通过律动、情景、创作，培养学生对音乐的感知力、表现力和创作力。 　　教学难点 　　1.注意6/8拍子的起拍要清晰、明快，强调弱起小节的节奏和分句的换气。 　　2.注意演唱时的声音位置要竖起来，要有一定的力度。 　　教学准备：多媒体，钢琴。 　　教学过程：(课件见配套课件中学四)

在和煦的春风中，树林精灵悄悄披上了翠绿的衣裳。我们漫步在河堤旁，静静地望着娇艳高贵的紫罗兰。紫罗兰的芬芳弥漫在空气中，让人忘却了烦躁，只留下挥之不去的春天气息。等待着，等待着，我们终于盼来了紫罗兰的芳香，那时一股多么怀念的气息啊。紫罗兰花开了，预示着五月的春风已经重新袭来这片土地。告别了白雪皑皑的冬季，我们迎来了温暖的春天。我与小伙伴在郊外游玩着，聆听着布谷鸟与杜鹃的啼鸣，欣赏着满山开着的鲜花。这一切都是春姑娘赐予我们最崇高的奖赏，让我们在她的怀抱中尽情嬉戏。五月的春天是如此让人痴醉，乃至不愿从她的怀抱里逃离啊！

1歌曲：渴望春天歌手：m22歌曲：那年夏天歌手：许飞3歌曲：kissgoodbye歌手：王力宏

邮箱在哪

身边

渴望春天中是紫罗兰，因为紫罗兰是春天开花。紫罗兰，是草本植物。高达60厘米，全株密被灰白色具柄的分枝柔毛。茎直立，多分枝，基部稍木质化。叶片长圆形至倒披针形或匙形，连叶柄长6至14厘米，宽1.2至2.5厘米，全缘或呈微波状，顶端钝圆或罕具短尖头，基部渐狭成柄。总状花序顶生和腋生，花多数，较大，花序轴果期伸长；花梗粗壮，斜上开展，长达1.5毫米；萼片直立，长椭圆形，长约15毫米，内轮萼片基部呈囊状，边缘膜质，白色透明；花瓣紫红、淡红或白色，近卵形，长约12毫米，顶端浅2裂或微凹，边缘波状，下部具长爪；花丝向基部逐渐扩大；子房圆柱形，柱头微2裂。长角果圆柱形，长7至8厘米，直径约3毫米，果瓣中脉明显，顶端浅裂；果梗粗壮，长10至15毫米。种子近圆形，直径约2毫米，扁平，深褐色，边缘具有白色膜质的翅。花期4至5月。紫罗兰花朵茂盛，花色鲜艳，香气浓郁，花期长，花序也长，为众多爱花者所喜爱，适宜于盆栽观赏，适宜于布置花坛、台阶、花径，整株花朵可作为花束。紫罗兰可作为冬、春两季的切花，因其耐寒性较强，加温等方面的费用少，所需劳动力也少，栽培价值较高，从定植到收获的周期短，故得以广泛应用。通常12月至翌年2月上市的是室内栽培的无分枝系，3月下旬至4月上市的多是露地栽培的分枝系。一般来说，无分枝系价值较高，而重瓣的比单瓣的价格要高2至3倍。能够清热解毒，美白祛斑，滋润皮肤，除皱消斑，清除口腔异味，增强光泽，防紫外线照射，紫罗兰对呼吸道的帮助很大，对支气管炎也有调理之效，还可以润喉，以及解决因蛀牙引起的口腔异味。

其实很简单,将最上面的三个孔摁住是1,抬一个是2,抬两个是3,将2,3个孔摁住抬第一个是4,全摁住是5,抬最下一个是6,再抬一个是7. 一、发音与左手五个音的练习 八孔竖笛是一种甜美而优雅的乐器，要想吹好，我们在开始学习时，应注意以下几点： 1.要想吹出好的声音，必须采用正确的方法。正确的方法应该是头平视，笛子和身体 垂直与胸呈小于45°角，手指自然弯曲，用第一关节的指腹按孔。 2.吹口含入口中约0.8厘米，不可含得过多和过少，口形放松，呈微笑状。 3.吹奏时，每个音的音头都要用舌头来吐奏，即发音时加“tu”。 4.吹出的气流要均匀、松缓、平稳，才能使声音集中、圆润。 发音练习 发音练习中： 1.“v”表示换气记号，吸气时上嘴唇可张开，下嘴唇不动。 2.每个音吐奏的力度要均匀适中，无换气记号时，各音吐奏只是舌头运动，气流保持， 以免断断续续乐曲不完整。 手指起落练习 手指起落练习中： 1.手指不要抬起过高，以免指法不灵巧。 （不高于2厘米）。 2.手指也不要抬起过低，影响音孔出气声音 偏低（不低于1.5厘米）。

第一句一级，五级（属七和弦）一级。第二句和弦的连接和第一句一样。第三句较为复杂，一小节可以用属七，二小节可以用主（一级）三小节进行到下属（4级），四小节应该用一级。第四句的1642 6可以用4级，也可以用2级小七和弦，下面的一小节要用1级，5级七和弦（或5级大三和弦）两个和弦，最后进入一级主三和弦上。

《春之歌》，选自门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》（作品第62号），A大调，4/4拍。本曲为门德尔松创作的所有"无词歌"中最为著名的曲子，不仅用于钢琴独奏，还被改编成管弦乐曲以及小提琴和其它乐器的独奏曲而广为流传，深受世界人民喜爱。 "无词歌"亦称"无言歌"，是门德尔松首创的一种小型器乐体裁，大部分由歌曲似的旋律及简单的伴奏所组成。这种方法为的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露无遗。而且，无词歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之内，而可以稍稍宽广一些。门德尔松一生总共创作了四十九首无词歌，大约创作于1830至1845年间，分为八集出版。 这首被冠以《春之歌》标题的无词歌具有流水般轻柔的浪漫旋律，使听众沉醉于快乐的气氛中。曲式虽单纯，但十分巧妙地应用了装饰音，从而利用钢琴创下了前所未有的漂亮效果，由此我们不得不对门德尔松的天才发出赞叹。在伴奏与踏板的关系中，也显示出浪漫主义时代的钢琴音乐特色。《渴望春天》莫扎特的第27钢琴协奏曲莫扎特：第27钢琴协奏曲 莫扎特的第27钢琴协奏曲，降B大调，K595，作于1791年1月5日。共3个乐章：1。快板，降B大调，奏鸣曲式。2。小广板，降E大调，三段体。3。快板，降B大调，缺发展部的奏鸣曲式。主题选自其艺术歌曲《渴望春天》。这首被称为“莫扎特精神遗嘱”的乐曲是莫扎特最后一首钢琴协奏曲，象多数音乐家一样，莫扎特在去前预感到了自己的命运，强烈的别离情绪笼罩了这部作品。在第一乐章深情道别，第二乐章唱出最深的不舍后，他在第三乐章他又无忧无虑地接受了无法挽回的离别，唱出了《渴望春天》“可爱的五月，快来吧，让万物重新批上绿装”。但五月离去了，莫扎特没有活到这年年底。 呵呵，说句题外的话，我听说过几种四大钢协的说法，但是几乎都包括莫扎特的27钢协、贝多芬的皇帝钢协和柴可夫斯基的第1钢协，其余的有肖邦的第1钢协、拉赫玛尼诺夫的第2钢协、勃拉姆斯的第2钢协、李斯特的第1钢协和舒曼的A小调等。这里是第三乐章，可以很容易地听到《渴望春天》里歌词的意境。

　　1、太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；大地无语，却展示出广博。 　　2、田野上，麦苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。那金黄色的野菜花，在绿波中闪光。 　　3、到处是郊游踏青的人群，有老年人的慈爱满意，有情人的欢乐开怀，有孩子的天真笑容。 　　4、成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。 　　5、迷人的春天是令人欢欣鼓舞的，虽然春风还是冷飕飕的，心里却感到美滋滋的，也在茁长出新的希望的幼芽。 　　6、春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摩你，像年轻的母亲的手。 　　7、冬色爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。 　　8、春天来了，真美啊！冰化了，花开了，鸟儿在叫，春风在吹，啊！美极了！我爱你啊，美丽的春天！百花齐放的春天！ 　　9、我爱春天，我爱看四周生物欣欣向荣的景象，爱听小河潺潺的流水声和鸟儿叽叽喳喳的唱歌声，爱嗅各种植物的清香。 　　10、春天到处是人们辛勤的影子，人们用自己的双手播种着他们的坚定的信念和永远不变的希望，播种着真执的情和无私的爱。 　　11、春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流…… 　　12、小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装；小鸟们从家里飞了出来，唱着动听的歌，告诉我们：春天来了！ 　　13、我仿佛看见了树枝吐绿，绿色的小精灵悄悄探出头来，接着我仿佛听到了一声清脆的破碎声，一声水的流动声进入了我的耳朵。 　　14、河边的柳枝吐了嫩芽，芦笋也钻出来放叶透青了，河道里平静的水，从冬天的素净中苏醒过来，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。 　　15、我喜欢春雨，不光喜欢它换来的雨后春笋的英姿，更喜欢的是：踏进这淡蓝色的烟雨，在这雨季，你为我撑出的一片无雨的天地。 　　16、冬爷爷刚走，春姑娘就提着百花篮，伴着春风，带着春雨，悄悄地来到了人间，顿时，大地万物复苏，乌语花香，呈现出一派生气。 　　17、小草悄悄地钻出来了。柳叶发芽了，长出了嫩绿的叶子。细细的柳枝在春风中欢快地跳舞。小河里的冰化了。小燕子回来盖新房来了。 　　18、春回大地又一季，立春祝福我送到，祝您：春风和气，春意盎然，春光满面，春风得意，春暖花开，春光无限，春色满园，春天快乐！ 　　19、葵树朴实无华，一年四季从不换装，粗粗壮壮、敦敦实实，只顾伸开宽大的手掌，那锋利的手指，似无数把长剑，指向生活中的不平。 　　20、柳绿了，花红了，动物也在春天醒来了。春天是“威力无穷”的，“她”能唤醒世间的万物，也能像班主任一样废掉旧日历，迎来新日历。 　　21、春雨轻寒，念落诗笺，指尖凝香，飘过天涯。斜风细雨，荡漾一汪春水，梨白杏红，醉了谁的眼眸？凭栏倚，望尽雨帘，却望不到你的身影。 　　22、我渴望春天，因为它是我们冲破冬天的战利品；我渴望春天，因为它是一个充满美好的季节；我渴望春天，因为在那里我们会找到更高的梦想。 　　23、我一走进植物园，玫瑰花香向我扑鼻而来，像一双手把我抓住了。顺着香气走，就走到了玫瑰区，玫瑰花仿佛和天融为了一体，把天都染红了。 　　24、随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。 　　25、大田里的麦苗像一片海，星罗棋布的村幸福的句子庄是不沉的舟，纵横交错的弯弯曲曲的河道，河边的柳枝吐了嫩芽，芦苇边钻出来放时透青了。 　　26、哦！春雨呀，原来你跟着春姑娘一起来到大地，使大地生机勃勃，散发着清新的气息。你灵巧的手，拔动着人们的心弦，拔动着人们美好的希望。 　　27、吹拂过绿叶的风，变的格外温柔，太阳也变得暖洋洋的，绿叶们则托出了一个个娇嫩浴滴的花骨朵。微风中，它们轻轻摇曳着，害羞地露出了笑脸。 　　28、春天的江南是美丽的，风很柔和，空气很清新，太阳很温暖；大田里的麦苗像一片海，星罗棋布的村庄是不沉的舟，纵横交错的弯弯曲曲的河道，河边。 　　29、多姿多彩的春天不但给我们带来了和煦的春风，而且还给我们带来了的一片繁花盛开的景象，美丽的蝴蝶姑娘在花丛中轻盈的舞蹈，真是让人眼花缭乱。 　　30、春天里人们更忙了。俗话说：一年之计在于春。你看，在城市的大街小巷，来来往往地穿梭着忙碌的身影，乡村的田地里，农民们在播洒着希望的种子。 　　31、啊！如今，春季已到。春天是一年中最美丽的季节，古往今来人们几乎用尽了所有美好的词语诗句来形容、赞美春天。春天，带给人生命力，带给人希望。 　　32、看啊！大地复苏，万物萌生。在那操场的一角，有春的迹象；在那大树的枝头，有春的生机。人们脱下厚厚的棉衣，穿上了春天的盛装；孩子们放起了风筝。 　　33、春雨沙沙地下着，有如绣花针，有如牛毛。河面的雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。河水中，一只只小蝌蝌顽皮地游着，好像在找它的妈妈，可爱极了。 　　34、春天是一个百花盛开的季节，她是我在四季中最喜欢的季节，她虽不像夏天可以穿漂亮的裙子，也不像冬天又可爱的雪精灵，但她却有数不尽的花朵，有美丽的风景。 　　35、自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界、花的海洋。 　　36、春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽、神奇，充满希望的季节。只要你留神身边的一草一木，你就能读到许多大自然的语言，听懂春天的话语，并沉醉其中。 　　37、春姑娘拿起了一支神奇的画笔，在大地了甩了一下又一下：小草探出了头，花朵儿绽开了笑脸，柳树则摇曳着长长的辫子。那可真是：春意盎然，桃红柳绿，生机勃发啊！ 　　38、春姑娘迈着轻盈的脚步来到了人间，她像一个快乐的精灵到处传播春的消息。她带着生命和希望步伐轻盈的走来了，她越过高山、飞过河流所到之处无不蕴涵着蓬勃的生机。 　　39、春是鲜花的笑脸，是泛着淡淡新绿的柳枝在舒展筋骨，是草儿睁开了朦胧的睡眼，看世界；春是天空中摇曳着的形形色色的风筝，是那手牵风筝线在山上山下跑来跑去的孩子。 　　40、春姑娘走到了野外的小河边，小河便撕去了白色的封条，小鱼小虾在河里快乐的玩耍，河里的水活泼起来了，正在歌唱春天，歌唱大自然。小河不再孤独，又恢复了往日的热闹。 　　41、昨夜，春笋穿破泥土，从地下钻了上来；昨夜，小草被春风换下了黄衣服，换上了新绿装，保卫着大地；昨夜，一棵柳树冒出了第一片鹅黄的嫩叶；昨夜，一棵桃树泛出了点点粉红。 　　42、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 　　43、风，柔柔的吹；枝头，悠悠的闪；明媚的太阳，晒在身上，暖在心里，烂漫的春花。啁啾的小鸟，透露着春的灵秀，春的音乐，春的欢乐。啊，迷人的春天，孕育着一个多美好的春天！ 　　44、许多五颜六色的小蝴蝶在美丽的花头上站着，好象在赞美花朵的美丽。鲜艳的花引来的许许多多的蜜蜂，他们在五颜六色的花朵上向大地展示着他们优美的舞姿，花儿陶醉了，也轻轻地舞动着。 　　45、在路边的花坛里，看见一簇簇的小花争奇斗艳，秀丽芬芳，它们的颜色可多了！有的红如火焰，有的橙如晚霞，有的白如雪花，有的绿如翡翠，有的紫如水晶，有的蓝如太海……让人陶醉在那里。 　　46、岸边，柳树姐姐垂着头发，仰着头与那位拥有美丽歌喉和黄金的羽毛莺妹妹谈得十分开心。这时，春风迈着轻盈的舞步来到这里，她是那样轻，那样柔，她的到来，令柳树姐姐陶醉了，因为风太美了。 　　47、我喜欢花，春天是百花齐放的季节，那姹紫嫣红的花儿总是笑得比太阳还灿烂。你瞧，花园里洁白似雪的梨花，粉红绚丽的桃花和吹着小喇叭的迎春花竞相开放，山坡上一簇簇五颜六色的小野花可爱极了。 　　48、看，那边的樱花树上开满了粉嘟嘟的小花，把蜜蜂成群结队的吸引而来。刚走进花园，在樱花树上看到了隐隐约约的黑黄的小斑点；走到樱花树附近，你才会发现那些黄黑色的斑点是一只只可爱的小蜜蜂。 　　49、春姑娘把春天变成了繁花开放的季节，变成了万物复苏的季节，变成了气候温暖的季节，变成了美丽迷人的季节……春天多么可爱啊！它徇丽多姿，阳关灿烂，草绿花鲜，它把大地上的一切都变得生机勃勃。 　　50、我爱春天。春天万物复苏，小草也越发变得葱绿了，到处呈现一派欣欣向荣，生机勃勃的景象。在远处看时感觉嫩绿嫩绿的，而走到近处时，却看不出一点儿绿。这大概就是韩愈所说的“草色遥看近却无”吧！ 　　51、看那漫山桃花吐出粉香花蕊，引来蝴蝶蜜蜂丛间飞舞。其它花儿也渐渐放出花朵，可能也是来展示自己。这下好了，各色的花都有了春变的更加娇艳。当然春天可不止这些，还有发芽的树苏醒的大地和归来的燕子。 　　52、在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵两朵，一丛两丛……连成片，汇成海。人们面对这蓝的红的黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。 　　53、我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？ 　　54、不觉间，已到三春时候，杂花生树，飞鸟穿林。春色怡人谈复浓，南山花放北山红，杨枝吹做千条线，唤侣黄鹂弄晓风。只见那百花深处，杜鹃成群，飞来飞去，争鸣不已，把春光点缀得十分熟透。真是一年好景，旖旎风光。 　　55、春天在歌声里，春天仿佛是一首歌，美丽而轻缓的歌，把人带入春天里。春天里的阳光，不让人感到炽热，不让人寒冷，而让人温暖；春天是歌，小孩子们唱起了《柳树姑娘》，春节联欢晚会上旭日阳刚也唱响了《春天里》。 　　56、从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷脸笑成了花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到了山麓，从山麓唱到了低低的.荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入融融的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。 　　57、春姑娘，我带着一身春寒，刚从不远处的迪化古城而来，只为你明媚的足迹，在这里，我看到了你欢快的讯息。春姑娘，请你驭风伴我回家，我不怕一路风尘的疲惫，只盼你舒广袖轻挥腕，早日也让我的家园披上一袭醉人的青翠。 　　58、春天的风，轻轻的，暖暖的。春天的风，就像春姑娘在旋转中扬起的美丽裙子一样。春天的风，拂在脸上就像母亲抚摸你的脸庞。春天的风，把柳条，小草，树枝都吹绿了。春天的风，把五颜六色像春天一样美丽的风筝吹起来了。 　　59、春天是个美丽活泼的仙子，所到之处马上就会变成五彩的天堂，鹅黄嫩柳，姹紫嫣红，花草都充满了生机，不信，你瞧柳树长出了又细又嫩的枝条，枝条上点缀着嫩绿的细叶，非常惹人喜爱，光秃秃的山头也披上了一件绿色外衣。 　　60、春天不仅是一个百花盛开的季节，更是一个风景如画的季节，在春季去公园里游玩，是在适合不过了，春天充满着绿色，充满着新鲜的空气，偶尔，累的时候，去公园玩一趟，呼吸着新鲜空气，看看美丽的的景色，这是多么的令人心旷神怡啊！ 　　61、春天来了，花都开了。有淡黄色的迎春花，粉色的桃花，紫色的丁香花，还有白色的玉兰花和梨花呢。很多的树木都绿了。杨树和柳树绿了，冬青和松树看起来更绿了。还有我叫不上名字的那些树都绿了。春天真美呀，春天像花朵在向我们微笑。 　　62、漫长的严冬过去了，春天慢慢地来了，天渐渐的暖和了，小燕子换了一件新衣裳从南方飞回来了，睡了一个冬天的青蛙蛇乌龟……伸着懒腰慢吞吞地从自己的小窝里走了出来去找东西吃。小花小草也慢慢地探出头来，柳树也吐出来新的嫩芽，在风中翩翩起舞着。 　　63、美的天使，春的精灵——-鲜花们用自己美丽的姿态艳丽的色彩，点缀着大地，使春天更加迷人，更加妖娆。看！嫩黄的迎春花，洁白的水仙花，淡绿的兰花，粉红的桃花……它们把大地妆扮得姹紫嫣红，并发出一阵阵诱人的幽香，好一派百花争艳花团锦簇的景象！ 　　64、春天在桃花林中。一踏进桃花林，就有一股淡淡的香气扑鼻而来，草地上的小草很懒，它们懒洋洋的起床了。迎着春风，又长高了一截，躺在软绵绵的草地上，舒服极了！桃花很美，粉红粉红的，枝条抽出嫩绿的叶芽，书展娇嫩的身躯，迎着和煦的春风快活的成长。 　　65、春天是美丽的，可以穿花裙子；春天是漂亮的，春天在百花丛中，伴着蝴蝶翩翩起舞。有春天就有美丽，是花儿们的美；有春天就有歌声，是小鸟的歌声；有春天就有舞蹈，是蝴蝶的舞蹈；有春天就有笑声，是人们的笑声。终归一句话：我眼中的春天是充满生命力的。 　　66、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 　　67、“轰——”一阵闪电划破天空，紧接着，雨水倾盆而下，人们都说：“春雷响，万物长”，可不，一个笋娃娃从地里冒出来，不到两秒钟，又一个笋娃娃钻出了地皮，一瞬间，山坡上长出了几十株小笋。一些树木也抽出了新芽，家乡有一种椿树，老百姓最爱把椿树的新芽炒蛋吃，叫“椿尖煎蛋”，香喷喷的哟。

作文写的好，不是一蹴而就的。除了写作的天赋还需要时刻积累写作素材，多看优秀的文章，学习他们的写作技巧。本文整理了几篇优秀的中考作文，欢迎阅读。 我们一起走过 我回过头去，看见你站在记忆中，对我微笑。我们曾经一起走过的青葱岁月，我都还记得。 仿佛是前世的约定，两颗年轻的心在那个青春的夏季相遇、相识、相知，与生俱来的默契，让我们仿若双生花，盛开在曼妙年岁。 你说你最爱海棠，因为你的名字就是她。 还记得我们一起去看海棠花，满院错落有致的海棠，如花海。我们站在树下，抬头是一片海棠花织成的红色天穹，阳光从密密的海棠花的罅隙中射下，如梦如幻。你抬头兴奋地看着花，侧影像海棠花一样动人。 海棠花宛若从古代诗词中走来的闺阁女子，一笑倾城，再笑倾国。记得你说过，海棠无香。的确是这样，没有蜜蜂蝴蝶，海棠开得很安静。 我躺在树下休息，不由地就想起了你，想起了我们一起走过的岁月。无论是我生病时你泡的一杯热茶，还是我失落时你温暖的鼓励，还是开心时我们的欢声笑语，还是难过时的互相安慰，这些点点滴滴都永远镌刻在我的脑海中，无法磨灭。 那时突然觉得你就是海棠花，内敛，沉静，你为我所做的一切都是那样默默的，毫不声张，理所当然的样子。就像这海棠花，尽管开了满树娇嫩的花朵，却不张扬，依旧安静地固守一份淡泊。 临别前你送我的那盆海棠，如今开得很盛，像你的笑颜。想起你对我说：“你不要嫌弃它没有香味！”你眨着明亮的眸子，一脸笑意。你不知道，我早就不在乎海棠没有香味了。“爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。”我想，海棠是有香的，只是莫轻吐罢了。 就像你，平凡朴实如海棠花，内敛低调，却让我踏过一段铺满海棠的道路。 你带着海棠般的清新和宁静走进了我的生命里，如今虽然你已走出我的生命，却留下了一段海棠花般红润的岁月。纵然你已远去，纵然我们一起走过的路成了过往，我依然能够感受到，你还站在我的记忆中，扬起你的笑脸，身后开满了一树无香的海棠。 我回过头去，看见你在我的记忆里撒下一路海棠，那是我们一起走过的美好时光。 成长的力量 成长是一种修行，我在森林中成长。 成长是一种磨练，我在沙漠中成长。 成长是一种学习，我在河岸边成长。 成长是一种历险，我在大海中成长。——题记 森林——在和谐中成长 阳光照射在这一片森林，每一片绿叶都显得光彩照人。我背着自己的小书包，迈着轻快的步子向前行进。耳边是悦耳的鸟鸣声，清脆的溪水声，风刮树叶的飒飒声。地上，到处是青草、鲜花，空气中充满了迷人的香气。时不时的，我的脚边会蹿出一只小兔，飞过一只蝴蝶。森林中的各种生灵和谐融洽的生活着，他们不争吵打斗，而是互相帮助，也不惧怕我这个外来者。哈，我在森林中学到了友善和宽容。 沙漠——在酷热中成长 和森林比起来，沙漠真是个不毛之地。我的脚步也变得异常缓慢。天山的太阳正照射着我，我很快就不行了，一下子坐在了松软又十分焦热的沙子上。过了很久，只见一个陌生人放在我身边一瓶水，又缓慢地走开了。看着他那蹒跚的背影，我被感动了，被那个陌生人的奉献精神和坚强意志感动了。我重新出发了，而现在的我，已是学会了奉献和有坚强意志的人了。 河流——在汇集中成长 远远地，我看见了一条河，像一条又细又长的绳子，束缚住我的心。我已经好几天没有见到河了！待我饮水完毕，我又顺着河流开始了我的旅程。不一会，一条小溪汇集到这条河中，河变宽了。又是一条小溪！在我半天的路程中，小河以变成了它的2倍！这就是积累。于是，我决定学习河流的“积累”的精神。 大海——在波涛中成长 在这条河的尽头，是大海！一望无际的大海！而它，就是由来自千万条河中的水组成的，它的博大胸怀接纳了这些河。我又学到了大海的博大胸怀！ 在森林、沙漠、河流、大海的指导之下，我感动着，我成长着，成为了一个勇敢的男孩，我也将在将来的成长历程中发展的更好！ 这，就是成长的力量！ 渴望春天 渴望即将到来的春天 雪莱告诉我们：冬天来了，春天还会远吗? 如今，已经进入冬季，总有一种孤寂落寞的感觉，不由得回忆起曾经的春天。 公共汽车上 我搭载到某地的公车。刚刚二月，树已经开始变绿了，很淡很淡的那种绿色。花儿的颜色也很单一，黄或是粉红，颇有些中国画的味道。中国人是含蓄的，中国的艺术也是含蓄的，有的时候甚至刻意追求朦胧与含蓄。没错，眼前的景象是含蓄的，让人慢慢地飘然起来。 陶然亭公园 阴天，在阳春三月似乎很少见的阴天。灰色的天空中不见太阳的踪影，可是你却能捕捉到阳光，稀疏的阳光。伸出手，指尖便触动了光的琴弦;光透过树叶的间隙投射到地上，斑驳，有一种难言的美。偶尔有结伴的老夫妇或徜徉在园中，或是在河边的长椅上休息。我感到时间似乎渐渐地慢了下来，我的思想似乎也随之变得缓慢了。 一片湖，湖面上没有船。 静，没有波澜，我的心也没有。有比湖小一些的池，衬托着雅致的或是雄伟的亭。岸边有成片的素心兰静静绽放。在我眼中，在这种阴郁的天气里，在光影变化中它是的亮点，点缀了平静黯淡的心情。我能闻到泥土淡淡的清香，和着鸟儿的歌唱让我沉醉。 教室的楼顶 已经是五月了，这是春的极致夏的开始。满眼已是绿色。抬头是蔚蓝的天空，可我却压抑得要发疯。我的心里就像有一蓬野草在狂妄的增长，稍有微风吹就不停地摇摆。不想开口说明什么，只是很绝望，像冰一样，在明媚的阳光中闪闪发亮。我折了一支纸飞机，用力地掷了出去，很快就落地了。我不知道这说明了什么，或者什么也不说明。我的左边多了一个人——暮繁。我一直很迷恋这个名字，暮色迷人，繁星美丽。他很开朗，有时候我认为他是我的一个春天，唤醒了我对一切的渴望。 蓟门烟树 晌午，蓟门桥。向南方望去，元大都遗址夹在川流不息的车辆之中，我忽然想像起它原来的风貌。铁马金戈，旌旗飘扬。而如今这里愈发狭小，好如一块孤岛与周围的高楼桥梁格格不入。还记得两年前的现在，我在那片绿丛中，孩子似的对着满手的蒲公英吹气，看着伞兵离开，飘摇散落。那时也是春天，黄昏天边的云变幻着色彩，绿柳，明月，虫鸣…… 我是季节的动物，冬天沉闷会想很多往事，有时辛酸有时幸福。 我是日夜的动物，白天盲目，夜晚清醒。夜流过我的眉尖，眼角，唇边，摸过双颊。夜晚的我很安全，我习惯冬天的寒冷。但即使这样，我仍然渴望春天，保持着对温暖和热情的追求。 金缕衣 劝君莫惜金缕衣， 劝君惜取少年时。 有花堪折直须折， 莫待无花空折枝。 又会是一个春天，又是满怀生机的季节。善待自己，让美好的春流在心里去散不祥。 春是一年的开始，积聚了整整一冬的力量终于奔放出来，毫无顾忌。人的一生中，每个春天都会如约而至，不论他正值风华，还是已进暮年，也不管他是春风得意，还是失魂落魄，春天定期会来探望我们。 珍惜春天，把每一个春天都当作是我们生命中的最后一个春吧，只有这样我们才能明白她的难能可贵和流年即逝。只有这样，你和我才会抓紧这春天里的每一秒来实现我们的每一个梦想。 “莫等闲，白了少年头。”抓住这一个即将到来的春天。

这旋律引我们步入春天，将漫长的冬去，迎来春的气息，我们是多么盼望春暧花开。《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首深受儿童喜爱的抒情歌曲。歌曲为C大调，八六拍，曲式结构为再现单二部曲式（两个乐段）。

歌曲《踏雪寻梅》 黄自 歌曲《二月里来》 冼星海 歌曲《渴望春天》 莫扎特 二胡曲 《良宵》 刘天华 钢琴曲 《致爱丽丝》贝多芬 舞剧音乐《天鹅湖》 柴科夫斯基

从课文的倒数第二自然段里的“于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。”从这句话可以看出巨人渴望春天来临，尤其“立刻”一词突出了渴望的急切程度。

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妙可姐姐唱过的所有歌曲（一共41首）： 《最好的未来》－林妙可 谭晶 （现场版）《歌唱祖国》－林妙可《歌声与微笑》－林妙可（现场版）《歌唱祖国》－林妙可 三亚现场版《祝福你亲爱的祖国》－林妙可 《在灿烂阳光下》豆豆林妙可李木子《弟子规》－林妙可 《低碳贝贝》－林妙可、柳博、香奈儿、方祎琦、王熠（合唱版）《低碳贝贝》－林妙可（独唱版）《春天序曲》－林妙可 林浩2009年四川春晚献唱（现场版）《爱我你就抱抱我》－林妙可(独唱版）－林妙可、豆豆等2011年春晚（合唱版）《北京欢迎你》－林妙可《学习歌》－林妙可.贾云哲.张睿.解梦圆等《小草》－林妙可（完整版）《我在马路边捡到一分钱》－林妙可（现场版）《我有一个家》－林妙可《我们是阳光下好少年》－林妙可《我和你》－林妙可（独唱版）《我和你》－林浩 林妙可《我爱你中国》－林妙可 《送别》－林妙可 即兴清唱《让我们一起长大》－林妙可《全家福》－林妙可（合唱）《七子之歌》－林妙可（现场版）《妙妙妙》－林妙可《美丽厦门你真水》－林妙可（合唱版）《梦想追逐》－林妙可《美丽厦门你真水》－林妙可（独唱版）《老师》－林妙可《渴望春天》－林妙可《wonderful future》－林妙可 《家园好》－林妙可《黄帝颂》－林妙可 毛阿敏《花仙子》－林妙可《黑猫警长主题曲》－林妙可《国家》童谣版《国家》－林妙可独唱版 《祖国是妈妈》、《妈妈教我一支歌》、《我的祖国》 让我们荡起双桨－林妙可（独唱版）一条大河－林妙可 学习雷锋好榜样－林妙可 爱我中华－林妙可

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好词： 春天 早春 初春 阳春 春节 春联 春雷 春季 春意 春蚕 春色 春装 新春 春光 春雨 春光 春潮 春游 春播 春笋 春花 春树 暮春 春景 早春时节 早春季节 初春时节 仲春时节 仲春季节 阳春时节 正当春初 已届春残 残冬已过 冬残春近 冬去春来 冬尽春来腊尽春回 时当暮春 早春三月 暮春三月 阳春三月 烟花三春 时当三月 春寒时节 春寒季节 春天渐近 春天来临 春天降临 春令已到 春回大地 春归大地 春到人间 春满人间 大地加春 天地加春 春回地暖 天加地转 冰雪消融 冰融雪消 冰消雪化 冰消雪融 天地回转 冰雪融化 雪化冰消 万物解冰 风和日丽 风和日暖 风暖日丽 日暖风清 风清日暖 料峭春寒 乍暖乍寒 春寒料峭 乍暖还寒 暮春气暖 和暖如春 春光融融 春日融融 春意融融 春光溶溶 春水盈盈 春水淙淙 春水湍湍 春水潺潺 春雨绵绵 春草如丝 春草繁茂 春草发芽 春芽破土 春花怒放 春花盛开 春花万朵 春木发枝 春大蔚然 春树萌芽 春树葱茏 春树繁茂 春阳和煦 春光初露 春光荡漾 春光明媚 春光无限 春光万里 春光勃发 春光艳丽 春风送暖 春风得意 春风和煦 春风轻拂 春风瑞雪 春山如笑 春山如黛 春意正浓 春意甚浓 春色怡人 春色迷人 春色正浓 春江如练 春山如妆 春和景明 春景优美 春燕回巢 春满人间 春露秋霜 春种秋收 春暖花开 满园春色 百草萌动 百草权舆 百花争春 百花争艳 百花盛开 百花齐发 百鸟争鸣 万物照苏 万物复苏 万物苏醒 万物萌生 万物蓬发 万木竞秀 万紫千红 草木知春 草木复苏 草木新绿 草春桃艳 草长莺飞 花红柳绿 红桃绿柳 柳绿花红 李白桃红 柳绿花香 红情绿意 绿肥红瘦 流水桃花 桃花流水 飞花喷绿 枝叶纷披 寸草春晖 绿意盎然 绿茵遍地 鸟语花香 莺舞蝶飞 枯木逢春 山色返青 冬令春行 万物生春 大雁北归 大地苏醒 蛰虫昭苏 欣欣向荣 生机勃勃 朝气逢勃 人勤春早 梅雪争春 莺啼燕语 明媚春天 遍地皆春 满目春光 暮春风光

　　导语：《渴望春天》是1791年奥地利作曲家莫扎特作曲、奥弗贝克作词的一首童声合唱乐曲名。下面是我为您收集整理的"歌词，希望对您有所帮助。 　　来吧 亲爱的五月 给树林换上绿装 　　让我们在小河旁 看紫罗兰开放我们是多么愿意 重见那紫罗兰 　　啊~ 来吧 亲爱的五月 　　让我们去游玩 　　冬天也曾给我们带来了许多欢喜 　　在雪地上在灯下 大家欢聚一起 　　用纸牌盖起小屋 还做各种游戏 　　在自由可爱的大地上乘雪橇旅行去 　　当小鸟唱起歌儿 报告春天来临 　　在青草地上跳舞 又是一番欢欣 　　啊~ 来吧 可爱的五月 　　快带来紫罗兰 　　也多多带来布谷鸟和伶俐的夜莺

渴望春天的作者是莫扎特、奥弗贝克。《渴望春天》是1791年奥地利作曲家莫扎特作曲、奥弗贝克作词的一首童声合唱乐曲名。《渴望春天》是莫扎特于1791年1月创作的，那时他已疾病缠身，未能等到春天来临便与世长辞，却留下了这段清新明快旋律的歌曲。《渴望春天》是由奥地利著名作曲家莫扎特创作的一首深受儿童喜爱的抒情歌曲，6/8拍节拍的运用使歌曲活泼、生动，表现出少年儿童对春天的渴望和对幸福、光明未来的向往。《渴望春天》简介：莫扎特在1791年作曲的一首童声合唱。他也许未曾意识到，自己的创作与人生会终止于此。那年，他没能等到春天便辞世了。这首彰显莫扎特赤子之心的钢琴曲融春天的赞礼于歌唱的欢乐之中，曲式结构简单，没有一个多余的音符，起伏的旋律具有较强的舞蹈性和律动感。

1、歌词来吧 亲爱的五月 给树林换上绿装让我们在小河旁 看紫罗兰开放我们是多么愿意 重见那紫罗兰啊~ 来吧 亲爱的五月让我们去游玩冬天也曾给我们带来了许多欢喜在雪地上在灯下 大家欢聚一起用纸牌盖起小屋 还做各种游戏在自由可爱的大地上乘雪橇旅行去当小鸟唱起歌儿 报告春天来临在青草地上跳舞 又是一番欢欣啊~ 来吧 可爱的五月快带来紫罗兰也多多带来布谷鸟和伶俐的夜莺2、《渴望春天》是1791年奥地利作曲家莫扎特作曲、奥弗贝克作词的一首童声合唱乐曲名。简介：有三段歌词，内容表达了对春天的向往和热爱之情。

渴望春天是小学四年级上册《渴望春天》是1791年奥地利作曲家莫扎特作曲、奥弗贝克作词的一首童声合唱乐曲名。简介：有三段歌词，内容表达了对春天的向往和热爱之情。音乐素材简洁精练，由四个工整对称的乐句构成：前两句为上下句，似一问一答，活泼流畅；第三句变化音的出现更丰富了乐曲的色彩；第四句由前两句乐曲发展而来，旋律更为婉转，并起到总结作用。最后钢琴奏出跳跃轻巧的尾声结束全曲。作曲家采用了富有律动感的6/8拍，加上钢琴左手部分和弦分解的伴奏音型，使乐曲充满生机活力，又不失优雅隽秀。沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特Wolfgang Amadeus Mozart（1756～1791）1756年1月27日生于奥地利的萨尔茨堡一位宫廷乐师的家庭，他的父亲奥波德是那座城中宫廷大主教乐团的小提琴手，也是一个作曲家。他的母亲也酷爱音乐，会拉大提琴和小提琴。莫扎特有很多兄弟姐妹，他是家中的第7个孩子；1791年12月5日卒于维也纳，享年35岁。其中最出名的乐剧是：《费加罗的婚礼》 和《唐璜》和《魔笛》。 莫扎特是奥地利作曲家，欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一，作为古典主义音乐的典范，他对欧洲音乐的发展起了巨大的作用。莫扎特一共创作了549部作品，其中包括22部歌剧、41 部交响乐、42部协奏曲、一部安魂曲以及奏鸣曲、室内乐、宗教音乐和歌曲等作品。

《渴望春天》是1791年奥地利作曲家莫扎特作曲、奥弗贝克作词的一首童声合唱乐曲名。简介：有三段歌词，内容表达了对春天的向往和热爱之情。音乐素材简洁精练，由四个工整对称的乐句构成：前两句为上下句，似一问一答，活泼流畅；第三句变化音的出现更丰富了乐曲的色彩；第四句由前两句乐曲发展而来，旋律更为婉转，并起到总结作用。最后钢琴奏出跳跃轻巧的尾声结束全曲。作曲家采用了富有律动感的6/8拍，加上钢琴左手部分和弦分解的伴奏音型，使乐曲充满生机活力，又不失优雅隽秀。

也许每个人都希望自己的人生一直都是春天，春光明媚，春风得意 放下吧 让一切从新开始 　　不知怎么了，总觉得这个冬天特别的漫长。而春天又总是僵持着姗姗来迟。因而，渴望春天，渴望那春意盎然的日子。 　　春天，一个象征着希望、美好的季节。也许每个人都希望自己的人生一直都是春天，春光明媚，春风得意，但冬天总是在你不期望的时候到来。刚刚开始了新学期，学习的压力，老师、家长的期望，同学之间的关系，一时间压得我有些喘不过气来。于是，我决定去外面的世界寻找春天的芳迹。 　　独自一人，心怀无数的困惑与苦恼，漫无目的的独自行走在街道，我不知道此时的方向在哪里，只是一直向着脑海中的那个印象走去。不知不觉走进了县城最边上的双拥公园，在这个地方充满了快乐的回忆，也许是它指引着我到了这里。西北的冬天总是太过霸气，三月的时节了积雪还没有融化。 如今又是一个崭新的春天 　　这里仍是那雪白的童话世界，仍然那么美丽、纯洁。我沿着小路向深处走去，此时的白桦树银装素裹，就好像一幅天然的油画，但我却没有心情欣赏它，甚至认为树枝上小鸟的叫声也很吵闹。为此，我加快了步伐，向深处的小桥奔去，我走上小桥，俯视远方洁白的世界，仔细回想发生的事，仿佛一件件都历历在目，清晰的浮现在眼前。此时，我的心中两个声音在争吵“放下吧，让一切从新开始！”“不能忘，一定不能忘记！”我拿不定主意，不知道到底怎样才能做好自己。我突然想到，不如我跟自己打个赌：如果在这个公园我能够找到春天的足迹，就忘记所有的不愉快；若是没有找到，就只能继续平淡的过下去。 　　这时，并非百花齐放之时，我又如何知晓春天来临？我开始仔细的观察，每一棵树，每一片草地，每一个角落，只为找到那一片代表希望的绿。我走一步望一眼，不放过一寸土地。可是结果并不如意，已找完了半个公园，我却没有发现那一点绿意，顿时我的心里涌起一股失落的感觉，也许，春姑娘她还没有光顾这座西北小城。我继续向长廊那边走去，观察着、寻找着、盼望着。渐渐，我有点累了，于是，想要坐在木椅上休息一会，我拿出手机，准备听听音乐，放松一下，可是，没想到，一不小心，手机掉入了身后的草地中，我急忙将它捡起，就在那一刻，在不经意之间，突然我眼前闪过一丝嫩绿，是真的嘛？是春天的足迹？我急忙蹲下身子，仔细观察，枯萎的草丛中真的有一丝绿，枯黄的颜色把它映衬的格外突出，是真的！它是春天的足迹！顿时，一股绿意涌上我的心头，那是春的信号，她仿佛一团希望的火种，一团跳动着的精灵，点燃了我那已冷寂了一个冬季的激情。 我决定去外面的世界寻找春天的芳迹 　　包裹了太久的身体需要卸下厚厚的冬装自由的舒展；抑郁了太久的情感也需要好好的释放和宣泄。这残酷的一切现在已经过去了，如今又是一个崭新的春天。 　　我渴望春天，因为它是我们冲破冬天的战利品；我渴望春天，因为它是一个充满美好的季节；我渴望春天，因为在那里我们会找到更高的梦想。 　　这个春天，将会是一个悠扬的春天！我要尽情跳，演绎最动人的旋律； 　　这个春天，将会是一个幸福的春天！我要拿起画笔，描绘温暖的友情； 　　这个春天，将会是一个迷人的春天！我要扬起青春的风帆，开拓最蔚蓝的晴天！

渴望春天的音乐情绪是欢快、乐观、积极向上的情感。《渴望春天》是1791年奥地利作曲家莫扎特作曲、奥弗贝克作词的一首童声合唱乐曲名。有三段歌词，内容表达了对春天的向往和热爱之情。

渴望春天简谱：《渴望春天》是1791年奥地利作曲家莫扎特作曲、奥弗贝克作词的一首童声合唱乐曲名。简介：有三段歌词，内容表达了对春天的向往和热爱之情。音乐素材简洁精练，由四个工整对称的乐句构成：前两句为上下句，似一问一答，活泼流畅；第三句变化音的出现更丰富了乐曲的色彩；第四句由前两句乐曲发展而来，旋律更为婉转，并起到总结作用。最后钢琴奏出跳跃轻巧的尾声结束全曲。作曲家采用了富有律动感的6/8拍，加上钢琴左手部分和弦分解的伴奏音型，使乐曲充满生机活力，又不失优雅隽秀。

[00:27.15]让我们在小河旁 看紫罗兰开放 [00:35.30]我们是多么愿意 重见那紫罗兰 [00:43.32]啊~ 来吧 亲爱的五月 [00:47.31]让我们去游玩 [00:59.29]冬天也曾给我们带来了许多欢喜 [01:07.13]在雪地上在灯下 大家欢聚一起 [01:15.22]用纸牌盖起小屋 还做各种游戏 [01:23.15]在自由可爱的大地上乘雪橇旅行去 [01:50.17]当小鸟唱起歌儿 报告春天来临 [01:58.11]在青草地上跳舞 又是一番欢欣 [02:22.22][02:06.24]啊~ 来吧 可爱的五月 [02:26.28][02:10.30]快带来紫罗兰 [02:30.30][02:14.18]也多多带来布谷鸟和伶俐的夜莺 [01:32.11][00:52.02]( MUSIC ) [02:44.00][02:48.00]--- END ---

渴望春天简谱：《渴望春天》是1791年奥地利作曲家莫扎特作曲、奥弗贝克作词的一首童声合唱乐曲名。简介：有三段歌词，内容表达了对春天的向往和热爱之情。音乐素材简洁精练，由四个工整对称的乐句构成：前两句为上下句，似一问一答，活泼流畅；第三句变化音的出现更丰富了乐曲的色彩；第四句由前两句乐曲发展而来，旋律更为婉转，并起到总结作用。最后钢琴奏出跳跃轻巧的尾声结束全曲。作曲家采用了富有律动感的6/8拍，加上钢琴左手部分和弦分解的伴奏音型，使乐曲充满生机活力，又不失优雅隽秀。

渴望春天词：佚名 曲：奥 莫扎特专辑：《预言》歌手：M2 (梦莹&梦珂)来吧 亲爱的五月给树林穿上绿衣让我们在小河旁 看紫罗兰开放我们是多么愿意 重见那紫罗兰啊~ 来吧 亲爱的五月让我们去游玩冬天也曾给我们带来了许多欢喜在雪地上在灯下 大家欢聚一起用纸牌盖起小屋 还做各种游戏在自由可爱的大地上乘雪橇旅行去当小鸟唱起歌儿 报告春天来临在青草地上跳舞 又是一番欢欣啊~ 来吧 可爱的五月快带来紫罗兰也多多带来布谷鸟和伶俐的夜莺

你好，这个听后感是不是300字的