我们赖以生存的隐喻

关于认知语言学的定义，你可以查阅维基百科或百度百科“认知语言学”词条，都有比较准确的解释，我在这里就不复制粘贴了。为帮助你理解，我再补充两点说明：1、强调语言和认知之间的关系、从认知规律的角度去研究语言能力，这是认知语言学的主要特色。在语言能力和认知能力的相互联系这个问题上，是存在争论的，有人认为二者是完全割裂的，证据之一是有很多智力很低的人（即认知水平低的人）也能正常地听说读写（即拥有正常的语言能力），也有人认为语言能力和认知能力有很密切的相关性，理由之一是人的第一语言习得（即掌握母语的过程）和认知能力的获得过程是大体上同时进行的，而第二语言习得（即外语学习）与认知能力不是同时培养的，因此造成了一语和二语习得过程的根本差异。认知语言学研究者是倾向于后面这种观点的。2、认知语言学是在反对生成语言学（当代最著名的语言学家乔姆斯基的语言理论）的过程中建立起来的，因此这两个学派往往呈现水火不容的情形，认知语言学家认为生成语言学已经陈旧，有很大局限，很难解释一些语言现象，生成语言学家则认为认知语言学只是把某些语言学理论和心理学理论堆砌起来的一些说法，根本构不成完整的学科体系。至于孰是孰非，并没有定论，只有深入研究才会有自己的看法。如果你有兴趣，可以再查阅相关论著。仅供参考。

1、认知语言学是语言学的一门分支学科，它以第2代认知科学和体验哲学为理论背景，在反对主流语言学转换生成语法的基础上诞生，在1980年代后期至1990年代开始成型。认知语言学涉及人工智能、语言学、心理学、系统论等多种学科，它针对生成语言学天赋观，提出：语言的创建、学习及运用，基本上都必须能够透过人类的认知而加以解释，因为认知能力是人类知识的根本。2、认知语言学的创立者普遍被认为是乔治·雷可夫（GeorgeLakoff）、马克·约翰逊（MarkJohnson）及朗奴·兰盖克。当中雷可夫及约翰逊专门研究语言中的隐喻及其与人类认知的关系；而兰盖克的专长在于认知语法。

认知语言学主要理论框架认知，简单来说是知识的习得和使用，是一个内在的心理过程。而认知语言学，作为语言科学和认知科学相互交叉形成的新兴边缘学科，研究的是人类认知过程与语言的相互作用和关系。语言和认知的关系，已知的场景理论有：语言决定论：语言决定不同的认知方式，从而决定不同的世界观。被否定，不同的语言表述方式不同。语言与思维统一论：思维是无声的语言，语言是有声的思维。被否定：语言和思维是可分离的。思维决定论：认为人先有思维，然后才有的思维，婴儿可以辨认世界，但是没有语言。被否定，人刚来到世界之后一直受到的是来自大家语言的输入，不能否认语言的作用。

认知语言学主要理论框架 认知，简单来说是知识的习得和使用，是一个内在的心理过程。而认知语言学，作为语言科学和认知科学相互交叉形成的新兴边缘学科，研究的是人类认知过程与语言的相互作用和关系。 语言和认知的关系，已知的场景理论有： 范畴原本是哲学的研究对象，亚里士多德将范畴看做是对客观物体的不同方面进行分析后得出的基本概念，我们经常提到的范畴化，就是对外界事物进行主观概括，和划分属类的心智过程。这是我们认识世界关键性认知方式。如果我们没有了范畴化的能力，就无法建立概念框架和语义系统，无法认识客观世界的复杂现象，无法理解各类事物的关系等等。 范畴就是范畴化的结果，关于范畴化有两大理论体系： 经典范畴理论，亚里士多德~维特根斯坦时期，范畴被视为是拥有共同特征元素组成的集合，该集合内的成员没有核心和边缘之分。成员共有的特征是二分的，典型的例子是句法学里二分结构的树形图。 维特根斯坦重新审视经典范畴理论的二分逻辑，认为范畴边界具有不确定性，范畴成员有中心和边缘之分，并提出了家族相似性原理，即一个家族成员都有一些相似之处，但彼此的相似程度是不同的，儿子可能在一些方面像父母，也有像祖父的。 中心成员即典型的鸟类一般是麻雀和燕子等，通过将他们视为原型然后与其它飞禽进行比较，猫头鹰等这些飞禽也可以划分到“鸟”的范畴。 典型的隐喻结构是“A是B”，如时间就是金钱。 一直以来隐喻被视为是修辞手法的一种，从《我们赖以生存的隐喻》以来，越来越多的学者认为隐喻是人们认知方式的一种，是人们认识世界，组织思维、构建语言等不可或缺的心智机制。这就形成了隐喻认知理论。 研究表明，6~7岁的幼儿就已经掌握了几百个隐喻概念，被母亲抱着的生活会感到温暖，头脑中负责“情感”的神经元和负责“温度”的神经元在该过程建立了联通关系，形成一个神经回路。这就产生了概念隐喻“爱是温度” 人们为什么会有创造性思维和丰富的想象力，为什么能获得概念和理解意义、为什么会形成语言？这就涉及到概念整合理论 概念整合理论涉及四个心智空间：两个输入空间，一个类属空间和一个层创空间(融合空间)。构成概念整合网络 概念隐喻与概念整合理论的区别，概念隐喻是单向的，从源域到目标域，不能解释一下不同于源域的新创结构或者新概念。而概念整合理论涉及两个以上的心理空间。 相似性是指语言形式与意义之间具有相似关系，相似性存在于语言形式的各个层面。 一个客观的图片，在人的心理会反映出不同的结果。有人看做是面孔，有人看做是花瓶。 “认知结构——其知识是词语表达概念的先决条件”，例如商业事件框架，其中包括买方、卖方、商品、金钱等要素。 买和买双方关注的内容是相反的，与该框架相关的知识和观念为人们理解这些动词的语义提供了必要的背景知识和理论。框架还可以运用到语篇语义学，例如：小明吹灭了蜡烛，拆开盒子查看礼物。这些都属于生日聚会这一框架的。 识解，人具有以不同方式解释同一场景的能力，有五个基本要素：详略度、辖域、背景、视角、突显。 认知语言学家认为，人们描述特定现象的生活肯定是无法绝对客观的，我们总是从特定的视角观察对象。 我们使用的语言有时候会强迫我们关注同一事物的不同特征，当我们学会了一门新的语言的生活，我们会不自觉的从另外一个角度看待事物或者场景。

认知语言学认为“意义”的核心观点在于范畴化。认知语言学原则：1、认知语言学意义等同于概念化，即心理经验的各种结构或过程，而不是可能世界中的真值条件：一个表达式的意义就是在说话人或听话人的大脑里激活的概念。2、范畴并不是由标准属性模型定义的，也不是由必要和充分特征定义的相，范畴是围绕典型、家族成员相似性，范畴中各成员之间的主观关系组织起来的。3、语法性判断涉及范畴化。一个话语的语法性或可接受性并不是二分的，]即要么可接受，要么不可接受，而是渐进的。认知语言学：1、认知语言学是语言学的一门分支学科，它以第2代认知科学和体验哲学为理论背景，在反对主流语言学转换生成语法的基础上诞生，在1980年代后期至1990年代开始成型。2、认知语言学涉及人工智能、语言学、心理学、系统论等多种学科，它针对生成语言学天赋观，提出：语言的创建、学习及运用，基本上都必须能够透过人类的认知而加以解释，因为认知能力是人类知识的根本。3、认知语言学不是一种单一的语言理论，而是代表一种研究范式，是多种认知语言理论的统称，其特点是把人们的日常经验看成是语言使用的基础，着重阐释语言和一般认知能力之间密不可分的联系。

认知语言学涉及人工智能、语言学、心理学、系统论等多种学科,它针对生成语言学,提出：语言的创建、学习及运用,从基本上都必须能够透过人类的认知而加以解释,因为认知能力是人类知识的根本.x0d　　分支：认知语言学有以下三大分支：x0d　　1、认知语意学：包括了构词法及语意分析.x0d　　2、认知文法：透过对现存语言的分析及了解其背后产生的环境及习惯、隐喻等,归纳出来的文法规则,而不是透过数学的生成方程来产生的文法规则.x0d　　3、认知语音学x0d　　创立者：认知语言学的创立者普遍被认为是乔治·雷可夫（George Lakoff）、马克·詹森（Mark Johnson）及朗奴·兰盖克.当中雷可夫及詹森专门研究语言中的比喻及其与人类认知的关系；而兰盖克的专长在于认知文法的生成.x0d　　乔治·雷可夫：认知语言学的其中一位创立者,提倡比喻（隐喻）是日常语言活动中的必须认知能力.x0d　　戴浩一：台湾“国立”中正大学语言学研究所教授,是少数的华人专长于认知语言学.x0d　　王士元：香港中文大学现代语言学系暨中研院院士,另一少数的华人专长于认知语言学.

认知语言学是语言学的一门分支学科，它以第2代认知科学和体验哲学为理论背景，在反对主流语言学转换生成语法的基础上诞生，在1980年代后期至1990年代开始成型。认知语言学涉及人工智能、语言学、心理学、系统论等多种学科，它针对生成语言学天赋观，提出：语言的创建、学习及运用，基本上都必须能够透过人类的认知而加以解释，因为认知能力是人类知识的根本。中文名

意向图式 我们看到一家韩国菜馆， 即使以前从没去过， 也会马上想到，里边会有紫菜包饭 这是因为之前我们对韩国菜馆这个意象已经形成了一定的图式，认为它就应该是怎么怎么样的 范畴化 我们将事物划分为三个层次范畴，即上属层次，一般层次，下属层次。如动物，狗，猎犬，三层逐层细化。之所以说狗是一般层次范畴，是因为用它进行区分能满足我们的一般交际需求。区分动物与植物意义不大，区分猎犬与雪翘犬的情况亦不多，而直接用狗这个概念进行交际的情况则居多

导论？？只有书才有导论啊！您说的是这两个学科，还是两本书啊！

认知语言学视角下看隐喻的翻译研究 　　隐喻产生的心理运作机制充分体现了人类认知模式在处理外界信息时的主动作用。怎样分析认知语言学视角下看隐喻的翻译? 　　【摘 要】 从认知语言学视角下来看，隐喻是从源域向目的域的映射。隐喻是语言的一种普遍现象，体现了语言与文化的紧密联系。不同语言在隐喻使用上有很大的差异，这给隐喻的翻译带来困难。本文拟从认知语言学角度，来探讨隐喻的认知性、可翻译性及其翻译策略。 　　【关键词】隐喻 认知 翻译 　　1 引言 　　人们大量的使用隐喻来表达自己的情感。近年来，随着隐喻研究的不断活跃，许多学者都试图从不同的角度从理论到具体的策略全面探讨隐喻的翻译。随着对隐喻研究的深入，人们越来越认识到隐喻的认知功能在翻译当中起到了不容忽视的作用。本文拟在认知语言学的理论 　　框架下，从认知的角度，来探讨隐喻的翻译策略。 　　2 隐喻的认知性 　　真正确立了隐喻在认知中的地位的著作是lakoff & johnson在1980年出版的《我们赖以生存的隐喻》。这本书开辟了一条从认知角度研究隐喻的新途径。 　　认知隐喻理论认为， 隐喻是一种认知现象，是人类抽象思维的最重要的特征，也使得人类对大部分抽象思维的解释成为可能。隐喻包含两个域：源域和目标域， 前者往往是已知或熟悉的具体事物， 后者是陌生或不太熟悉的抽象事物。通过将源域映射到目标域上，目标域从而得到理解。隐喻是中介，它帮助我们在来源于我们切身的`经历和体验形成的概念的基础上获取新知识，理解和经历新事物。 　　我们知道隐喻的基础就是概念，人们常用隐喻将许多抽象的概念用具体或者熟悉的形象组织起来。许多重要的概念多来源于我们对周围世界的认知。人们使用隐喻一是由于思维能力的限制或语言中缺乏现成的词语或表达方式，而不得不用另一种事物来谈论某一事物;二是为了更好地传达意思，获得更好的交际效果， 人们选择另一种事物来谈论某一事物。 　　3 隐喻的可翻译性 　　以认知科学为依托的认知语言学是以语义为中心的语言学流派，其论点是：语义是概念化的，是人们关于世界的经验和认知事物的反应，是与人认识事物的方式和规律相吻合的。认知语言学强调经验和认知对语言产生的重要作用，认为语言是客观现实、社会文化、生理基础和认知能力的产物，包括隐喻语言在内的任何语言现象都是有理有据的，即可以从人们的心理和认知的角度加以分析和解释。但从认知语言学的角度来看，隐喻的产生是有生理基础的，并有心理上的运作机制，即从一个概念域向另一个概念域的结构映射。 　　由于人类具有共同的生理构造和相同的心理基础，不同民族面对相同的客观世界所获得的体验具有很大程度上的相似性，这就导致了不同民族自然语言中必然会出现众多认知对等的隐喻表达方式，如：castle in the air 在中文中有完全对等的习语“空中阁楼”。但是，由于人类的经验源于人与大自然，人与人之间的相互作用，社会文化也成为影响语言的重要因素。 　　隐喻产生的心理运作机制充分体现了人类认知模式在处理外界信息时的主动作用。处于不同文化世界的人们在使用隐喻时有相似也有差异，读者对隐喻的理解就是通过源语隐喻中包含的概念域在目的语概念中的映射来实现的，因此能否实现认知上的对等是成功翻译映射的关键，这就要求译者选择恰如其分的翻译策略和翻译方法。 　　4 隐喻翻译的策略 　　奈达指出：“所谓翻译，是指从语义到语体在译语中用最切近而又最自然的对等语再现原语信息。”在翻译中，译者所寻求的应当是对等语，而不应是同一语。基于隐喻的认知性，为了做到译语的对等，我们有必要从认知的角度探讨隐喻的翻译，笔者认为可采取下列策略：4.1 对等策略——英汉隐喻中源域向目标域对等映射 　　虽然世界上有很多民族，而且各民族也有自己的语言，但是人类在面对相同的客观世界所获得的经验很大一部分相似，从而产生的认知理解上也存在很大的相似性，所以，不同民族的语言上必然会出现许多源域向目标域映射方式相同的隐喻。对于这类隐喻的翻译，我们可以通过隐喻概念的对等映射方式，使用相同的概念域进行映射，让译文读者获得与原文读者一样的反应。 　　例如：基于time is money(时间就是金钱)这一隐喻概念，英语中出现了很多基于这一结构的隐喻表达式：you are wasting my time(你在浪费我的时间)，通过由表示具体概念(“金钱”) 的认知域到表示抽象概念(“时间”) 的认知域的映射而实现的。中华民族也十分珍惜时间，在汉语中有“时间就是金钱”的隐喻概念及许多隐喻表达形式，如：“一寸光阴一寸金”、“惜时如金”等。 　　对等翻译的策略适应于英汉两种语言中认知完全对应的隐喻。它既反映了原文的内容，又保留了原文的比喻，保留了源语隐喻的民族、文化色彩，又帮助目的语读者更多地了解源语的文化特色。4.2 转换策略 　　如果不能用对等的策略保留英语隐喻的表达形式，那么可以在汉语中寻找合适的相应隐喻加以转换，把英语中隐喻的含义表达出来，这种翻译策略叫做转换策略。转换策略主要包括以下两种情况。4.2.1 将英汉隐喻分别改变源域中的形象映射到对等的目标域 　　认知语言学认为，语言是人的认知客观世界的经验进行组织的结果，而人类的经验源于人与大自然、人与人的互相作用。不同民族由于社会环境、历史传统、宗教信仰方面的差异，那么他们在使用隐喻时就有可能使用不同源域的形象，来映射相同的目标域。这就要求译者改变原文隐喻源域中形象，以达到意义对等。4.2.2 将英汉隐喻中源域中的形象去掉，译出其映射的目标域意义 　　翻译的首要任务是翻译信息内容，即译出原文的意思。当隐喻中源域的形象对目的语读者非常陌生，移入译文显得晦涩难懂，或者其形象移入会引起不同联想，而且其形象在上下文中无足轻重，那就只要推导出其映射的意义，将其概略化译出。4.3 异化策略——移植原文中隐喻源域对目标域的映射 　　翻译的功能既是信息的交流，又是文化的交流。在翻译过程中，有时遇到含有独特文化内涵的隐喻，由于目的语文化中没有相同的隐喻概念或类似的概念域映射，又无法做到在目的语中改变其原文隐喻源域形象，因为改变的话，会造成意义的损耗，那么译者就可以把这种有独特文化内涵的隐喻移植到目的语中去。移植满足人们求异的心理，是文化交流的具体形式。 　　在汉语中有很多移植来的隐喻。如，特洛伊木马( trojan horse )等。英语中也有从汉语移植过去的隐喻，如，paper tiger (纸老虎)等。随着不同民族交流的日趋频繁，不同认知呈趋同的特点，这种隐喻移植翻译可能性越来越大。采用这种策略丰富了目的语语言表达形式，更好达到文化交流的目的。 　　5 结语 　　总之，隐喻不仅是一种语言现象，更是人类的一种基本的认知方式，是一个概念域对另一个概念域的映射，即源域对目标域的映射。在隐喻翻译过程中，译者所做的工作是一种跨域活动。为了使原文和译文对等，我们有必要从认知的角度出发，研究隐喻的翻译策略。 　　参考文献： 　　[1]lakoff & johnson. metaphors we live by[m]. university of chicago press，1980. 　　[2]陈道明.隐喻与翻译[j].外语与外语教学，2002，(9). 　　[3]束定芳.隐喻学研究[m.上海：上海外语教育出版社，2001：28. ;

认知语言学是和一个人的心理过程有着密不可分的学科。最通俗易懂的解释应该是这样的：一个小BB学会说“妈妈”，“爸爸”是因为他心里面已经认识到了父母在他的小世界里是什么样的存在，父母和整个世界有什么关系，父母在自己生活中的地位，以及父母和“爸爸”，“妈妈”这两个单词有什么样的联系。也就是说他喊出这两个单词是他认识这个世界的结果，在认识这个世界的过程中，他知道了该怎么运用这个语言去支配他的小世界，这个认识和知道的心理过程就叫做认知。认知语言学的支持者认为，所有人学会一种语言就是一个认知的过程（就是上面那个小BB学会叫爸妈的过程），认知能力是人类知识的根本。所以当人学会说一串句子的时候，他不是像播音器一样，单纯的一个字一个往外蹦，而是包含了大量的心理过程。

　　摘 要：认知风格作为影响教学活动的一个重要因素，一直是语言学领域备受关注的研究课题之一。本文从影响认知风格的因素方面来初步探讨其在外语教学中的相关应用以及作为外语教师应如何顺应学生的不同认知风格而做到因势利导，因材施教，从而达到提高教学质量的最终目的。 　　关键词：认知风格；外语教学；因材施教 　　所谓认知风格（cognitive style）是指个体相对稳定的组织和信息加工方式。笼统地说，认知风格是指人们所接受、组织和检索信息的不同方式，其中既“包括个体知觉，记忆，思维等认知过程方面的差异，又包括个体态度，动机等人格形成和认知功能与认知能力方面的差异”。（朱智贤，1991:537）Messick在1972年把认知风格定义为“个人观察、记忆、思考和解决问题的独特模式”。这一术语是Allport在1937年首先使用的。对认知风格的研究始于20世纪40年代早期。在六七十年代，认知风格的研究呈现一派繁荣景象，有大量的认知风格结构被提出和验证，如场依存性-独立性；聚合型-发散型；整体型-序列型；言语型-表象型，等等。而对此做出开拓性贡献的是美国著名的心理学家威特金（Herman A.Witkin，1916—1979）。自90年代开始，认知风格的研究便出现了突破性的成果。这一成果则主要由英国著名的伯明翰大学的拉埃丁（Richerd.Riding）及其同事完成的。他们不仅综合了已有的对于认知风格的发现，更重要的是，他们提出了一个认知风格的结构，且发展出一套认知风格的评估体系，然后对其进行调查，并将其应用于真实的场景之中。 　　一 、影响认知风格的因素 　　1.影响语言学习的认知风格主要有场依赖型（field dependence）／场独立型（field independence）、沉思型（reflectiveness）／冲动型（impulsiveness）、宽型（broad category width）／窄型（narrow category width）。 隶属于场依赖型的学习者比较容易受到外在因素的控制。Ellis在 1986年指出，场依赖型认知风格的特点是：①依靠外部参照系统来处理一些相关的信息；②倾向于从整体上来认识事物；③自己缺乏主见；④社会敏感性强，容易与他人进行交际。而场独立型的认知风格则表现为独立性较强，除此之外还具有其它的特点，如：①不需要外部的参照物，以自我为参照系统；②倾向于分析；③社会交际能力相对比较弱。 　　而外语学习过程亦表明，隶属于场依赖型的学习者容易被一些不太重要的语言材料分散其注意力，然隶属于场独立型的学习者则将其注意力投向于语法知识方面的学习。Naiman在1970年时研究发现场独立型的学习者善长做句型模仿、听力等方面的练习，而场依赖型的学习者在这些方面则相对要薄弱很多。Schuman在1978年亦撰文指出，场独立型的学习者虽然被认为善于分析且具有较高的准确性，但他们学习语言的成功更主要的是体现在正式的语言测试之中。而场依赖型学习者则相反，他们开朗、热情，善于交际且善于从整体上来认识和把握事物。如果语言学习成功是以学习者的交际能力作为衡量标准的话，他们就是名符其实的成功者。换句话说，即场依赖型的学习者更加容易在语言学习的自然环境中取得成功。因而根据学习条件、场合的不同，选用不同的学习风格对语言学习其实都是很有帮助的。 　　2.沉思型与冲动型是认知风格的另外两种类型。隶属于沉思型风格的学习者遇事能保持冷静的头脑，会经过多方面考虑才采取相应的行动；然隶属于冲动型风格的学习者遇事则表现为欠缺一定的考虑，较倾向于不经过冷静思考和权衡利弊就匆忙的，不计后果的做出决定。Kagan制作了“配对熟悉图案测试”（Matching Familiar Figures Test），来测量沉思型与冲动型认知风格。在图案测试时，沉思型的学习者会在审视所有事实后，给出答案因而其答题速度会相对慢一些，但是他们的答案却具有很强的说服力。而冲动型的学习者则会在审视一部分事实后，就很快做出回答，因而其猜测的成份很大，相应的他们的答案也就没什么说服力了。 　　经研究表明，在外语阅读理解方面，沉思型的学习者阅读速度不快，但是对文章能从整体上进行把握，且比较善于推理归纳，因而犯错较少。而冲动型的学习者阅读速度虽然快，但对文章理解不深，因而犯错较多。然在口语表达方面，冲动型的学习者会在自然或交际的环境中更容易取得成功，因为他们的反应速度快，更注重交际的流畅性从而忽视语言的准确性；而沉思型的学习者则会在正式的语言学习环境中，如教室里取得成功，因为在教室里往往是通过思考后才会发言。 　　3.宽型与窄型的认知风格指的是学习者对事物归类过宽或过窄的倾向性。这两种风格与外语学习也有一定的联系。如隶属于宽型认知风格的学习者非常富有探索精神，然胆量大的代价则是容易犯过度概括的错误，从而把一些不符合语言规则的错误项目当作正确的项目来使用。而隶属于窄型认知风格的学习者又过于保守，不敢大胆地运用必要的概括能力，这种保守对外语学习则会产生一定的影响。尽管如此，我们亦不能断定在外语学习的方面，两种认知风格孰优孰劣，而是需要根据外语学习理解和表达等不同方面的具体情况来选择使用哪种认知风格更为合适。 　　二 、学习者的个体认知差异 　　1．外语学习能力的不同一是表现于在语言学习中，个体的学习速度有快有慢，语言技能掌握的不平衡。亦是说，有些学生接受新知识速度快，模仿能力强，表现为口语表达能力强；而另外有些学生则擅长学习语法知识和记忆新单词，在阅读与写作中表现突出，但却不愿开口表达。 　　2．外语学习能力的不同二是表现于学习者认知风格和认知策略的不同。认知风格指学习个体总的学习方法，认知策略指对某一具体任务所采用的方法。下面简要的介绍几种不同的认知风格和认知策略，它们包括： 　　①场依存与场独立 　　场依存风格较易把握事物观点的全局；而场独立风格则擅长分析，能从整体中辨别部分，可集中精力于某件事，并能不受周围变项的干扰对各个变项进行分析。有研究证明隶属于场依存风格的学习者在自然环境中能更好地习得外语，而隶属于场独立风格的学习者则是在以分析语言规则、句型操练为主的课堂学习中更能发挥其优势。

认知语言学的创立者普遍被认为是乔治·雷可夫（George Lakoff）、马克·约翰逊（Mark Johnson）及朗奴·兰盖克。当中雷可夫及约翰逊专门研究语言中的隐喻及其与人类认知的关系；而兰盖克的专长在于认知语法。乔治·雷可夫：认知语言学的其中一位创立者，提倡隐喻是人类日常语言活动中的必须认知能力。戴浩一：台湾“国立”中正大学语言学研究所教授，是少数的华人专长于认知语言学。王士元：香港中文大学现代语言学系暨中研院院士，另一少数的华人专长于认知语言学。王寅：四川外语学院外国语文中心教授，四川大学博士生导师，是近几年国内认知语言学的领军人物。出版了几部相关专著，其《构式语法研究》是国内首部有关构式语法的著作；并发表了几十篇相关论文。张敏：香港科技大学人文社科学院教授。著有《认知语言学与汉语名词短语》。

认知语言学关心的是我们在使用某个概念时，心中浮现出的（）。 A.句法规则B.字典上的定义C.认知图式D.具体语境正确答案：C

语言学类包括哪些专业如下：语言学包括的专业主要有应用语言学、语言翻译学、认知语言学、 英语语言教学、语言心理学、语音及语言处理、心理语言学、神经语言学、计算语言学、社会语言学等。语言学（linguistics）是以人类语言为研究对象的学科，探索范围包括语言的性质、功能、结构、运用和历史发展，以及其他与语言有关的问题。语言学研究的对象是客观存在的语言事实。不管是现代的语言还是古代的语言，都是客观存在的语言现象。尽管不同话语表达的意义是带有主观性的和千差万别的，但是传递出来的语言信息却是能被别人共同理解的，语言学被普遍定义为对语言的一种科学化、系统化的理论研究。并且语言是人类最重要的交际工具，是思想的直接现实。材料补充：广义的语言学包括语文学，研究语言在某一时期的情况，叫做共时语言学；研究语言在不同时期所经历的变化，叫做历时语言学；对多种语言作综合研究，试图找出其中的共同规律，叫做普通语言学；把语言学知识运用于实际工作，叫应用语言学；通过语音和词形的比较追溯某些语言的亲属关系，叫历史比较语言学；用比较方法发现人类各种语言的某些共同现象，叫类型语言学；为了解决教学或翻译问题而对比两种语言的异同，叫对比语言学。

认知语言学的哲学基础是体验哲学（embodimentphilosophy）,综观认知语言学的各种重要理论——原型理论、概念隐喻、概念转喻、基本层次范畴、心理空间、色彩范畴、理想化认知模型……它们都是以“体验性假说”为哲学基础的.Johnson&Lakoff这样概括道：从最深层的意义上来说,心智是体验性的,意义是体验性的,思维是体验性的,这是体验哲学的核心.

只听过概念隐喻理论，意向图式理论，还有映射理论。没听过三大隐喻理论哦

概念整合之所以是概念隐喻理论的进一步发展，主要是因为前者可解释后者解释不了的现象。

早被安利了特德·姜（Ted Chiang）的《你一生的故事》，作为小语种专业，曾经的语言汪，看完其改编电影《降临》后，简直太激动。 如果你对人类的思维与语言没有兴趣，也许会觉得无聊（我后座的熊孩子一直在问：什么时候开打？），而若不然，你会被特德·姜塑造的未来语言所惊艳。 本文就从认知语言学的角度聊一聊这一未来语言，顺便讲一下镜头和剪辑。 从认知科学和语言学的角度说，《你一生的故事》最妙的部分是外星人的语言体系。它完全打破了现有的规则。 就像电影中所说，我们说话是线形序列，说一个句子时先说一些单词，后说另一些单词。因为说话与时间有关。 可见， 在时间上，我们说话呈线性序列。 认知心理学家和语言学家 Steven Pinker 在《语言本能》里说过，我们语言的句子呈现一种树状的结构，即乔姆斯基（现代语言学之父）所说的“深层结构”。 可见， 在空间上，句子呈层级结构。 而我们对时间的理解本就是依据空间而来的。注意上面说的线性序列本身就是一个空间隐喻。在《我们赖以生存的隐喻》中，作者有具体论述。例如很多表示时间的词汇就是从空间概念而来：在...之 前 ／ 后 ； 上 午／ 下 午； 前 景／ 后 来等等。 特德·姜对未来语言的构思打破了以上规则。如果没有层级结构呢？甚至都没有方向之分呢？如果时间不是线形的呢？ 所以七肢桶 空间没有了方位之分，基于空间隐喻的时间便也没了过去未来之分。实在是太妙了！ 叙事学大牛杰拉德·普林斯(Gerald Prince) 在《故事的语法》里说过 所以未来语言比我们高级的地方在于 他们像那个看故事的人，能同时感受不同的时间线，只不过他们同时也在故事里。 而我们，只是生活在故事里的人。 然而学习了外星语言就能学会他们的思维方式吗？ 原著中提到萨丕尔-沃尔夫假说（Spair-Whorf Hypothesis），它的主要观点是“语言决定论”，即思想由语言提供的各种范畴所决定。它更温和的版本更广为流传：不同的语言导致了不同的思维。这种观点的支持证据包括：霍皮人（印第安人的一支）的时间观念与我们截然不同；不同的语言对颜色有不同的分类；爱斯基摩人的语言里有几十个关于雪的词汇。 据沃尔夫描述，霍皮人的语言里没有任何词、语法形式或表达方式表示时间，过去、现在或将来。他认为霍皮人没有时间的概念，不会将事件看成是时间上的一个点或一段可以计量的时间段，如一天或两天。 这似乎有点像七肢桶的语言，但是平克指出， 至于沃尔夫对霍皮语的研究，平克觉得他一定是研究了假语言。 《语言本能》里，平克一一推翻了这一假说的证据。 同时他还指出，语言并不是唯一的思维方式，例如我们有图像思维；物理学家更相信自己的思维工具是几何图形等等。在形成语言之前，我们已经有了思想，至少是关于“概念”的思维。 所以，靠学习七肢桶的语言来习得他们的思维方式，还是太天真了点。但这并不妨碍科幻中哲学命题的探讨... 由于没法回看确认，这一部分我只写印象深刻的。影片在叙事安排和剪辑上塑造悬疑还是挺成功的。 在第一次接近和进入七肢桶的贝壳飞船时，主人公包括我们有很多疑问。这是什么做的？里面构造是怎样的？会有危险吗？外星人会突然出现吗？ 此时导演和剪辑师并没有立刻回答我们的疑问，而是主要使用 主观视点 ，让我们追随着主人公的眼睛，从外观到内里一点点探索。在贝壳底下，原本轻轻一触的动作故意延长，让好奇更燃。 还记得当路易斯一个人无装备地进入贝壳，此时主要使用了 客观视点 ，导演让我们看到路易斯的特写，感受她的疑惑、恐惧。进入贝壳，理论上路易斯很快能发现七肢桶。但特地先安排了几个视线搜索的镜头，增加疑惑和恐惧的感受。 在了解清楚七肢桶语言之前，我们耳边一直环绕着耳麦音（不太记得具体什么时候消失），这种隔阂的声音也让人感受到无法沟通的隔阂。 虽然影片的很多改编都很有创意，但是有些伏笔处理得也有些生硬。例如那个零和博弈的梗，埋梗和揭露梗的时间太近，有刻意之感。再如路易斯和商将军的通话，她为何能说出商的妻子临终的话呢？这个小情节似乎缺了一些信息。 很多人觉得这部科幻片是一股清流。虽然我看的科幻片不多不敢妄议，就我所知而言，主要是因为很多其他的科幻片虽然探讨了超常的能力、技术，但都是基于人类自己的能力、技术。有点像奥林匹克的口号，只是人类的极端强化版。 而《降临》／《你一生的故事》却探讨了颠覆人类认知的全新认知方式。 另一方面，很多科幻片都是对这种超常的力量的探讨。它会伤害人类吗？它会毁灭地球吗？它合乎伦理吗？ 而《你一生的故事》探讨的是，我们掌握了这种认知后，会怎么看待人生。 很多人想知道3000年后七肢桶发生了什么，而我觉得，这里打住就很好。

图形理论，是认知语言学的重要理论，它来源于心理学。图形是一个有待定位的未知概念。根据实验和研究者的研究，图形的特点为凸现的、较小的、居于中心地位的、可以移动的、容易引起注意和辨认。第一，在用句子表达事物的定位时，汉语中，背景先于图形的句式是一种常用的、无标记的形式;相反，在英语中，图形先于背景的句式则是常用的、无标记形式。第二，汉、英语的名词短语中图形和背景出现的顺序恰好相反，汉语一定是先说背景，再说图 形，英语则反之。

这个不是片言两语就可以解释清楚的，你自己去参考《西方哲学史》那里面说的比较详细

应用语言学,从字面意思来看是语言本体的应用。但是实际上应用语言学的范畴会比字面意思小很多,界定也比较模糊。

一、有哪些语义学理论？如果按范围来说有：①哲学语义学②历史语义学③结构语义学④生成语法学派语义学⑤孟德斯鸠语义学。二、语义学和语言学的关系是什么？1.语义学主要对词语的含义进行研究，而语言学主要针对整个语句进行研究。2.首先两者是不可分割的，两者所研究的对像都要通过对单个词语或字的理解之后才能继续进行。3.只要先理解了语义才可以进一步明白整个语言体系的含义。三、语义学应该从哪些方面进行研究有何价值？1.词和词之间的各种关系理论：例如同义词、反义词，同音词。2.自然语言中词语意义3.对逻辑形式系统中符号解释的研究。

首先，认知心理学与心理学的关系是分支与总论的关系，当然，认知语言学也就是利用心理学知识来与语言相结合而产生的新型学科！！

　　暗喻、也称简喻。巧妙地使用隐喻，对表现手法的生动、简洁、加重等方面起重要作用，比明喻更加灵活、形象。　　隐喻是一种比喻，用一种事物暗喻另一种事物。　　隐喻是在彼类事物的暗示之下感知、体验、想象、理解、谈论此类事物的心理行为、语言行为和文化行为。　　诗歌特别是现代以来的诗歌，在词句搭配方面有重要特点，喜欢突破词句之间的习惯联系，把一些似乎毫无关联的事物联系到一起。把相互之间似乎缺乏联系的词句结合在一起，新批评家一般称其为隐喻 。　　本体、喻体都出现，中间常用比喻词“是”、“似”、“变成”等连接，有时不用比喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。但不是所有有是连接的语句都是暗喻，因为比喻必须要符合：①甲和乙必须是本质不同的事物 ②甲乙之间必须有相似点。

英语专业毕业论文选题 认知语言学方向 如果只是为了过的去，建议写目的论 如果是为了精，甚至为了评上优秀毕业论文，那么建议写个有特色的，比如从概念整合理论的角度分析。 英语专业毕业论文选题 翻译方向 有本书《路线图》the map ， 你看看吧 翻译丛书，一系列的。 翻译理论的特别多 用语用，语义，功能等分析一下译文， 如：红楼梦译文中的文化方面 英语专业毕业论文选题 个人感觉翻译方向好写一点吧，比如《翻译中的信达雅》随便找一个方面来写举例和材料都很多，找一本翻译教材，可借鉴的内容也很多。 认知语言学论文选题 如果你只是不得不去，建议编写目的论如果是为了罚款，或者甚至要发表评论，优秀论文，它是一个独特的，如从概念整合理论的角度建议写。 英语专业毕业论文选什么方向好 选文学类的最好 我们学校连续两年的优秀论文都是写的文学类 主要是资料比较好找 把一篇名家的著作 选一个角度进行分析就行了 根据你的专业方向选，语言学，翻译，英语文学等等，跟专业方向契合，然后再根据自己个的兴趣，再考虑选题的具体展开和资料搜集难度 英语专业毕业论文选题 哪类好写 　论文提纲可分为简单提纲和详细提纲两种。简单提纲是高度概括的，只提示论文的要点，如何展开则不涉及。这种提纲虽然简单，但由于它是经过深思熟虑构成的，写作时能顺利进行。没有这种准备，边想边写很难顺利地写下去。　 编写要点 编写毕业论文提纲有两种方法： 一、标题式写法。即用简要的文字写成标题，把这部分的内容概括出来。这种写法简明扼要，一目了然，但只有作者自己明白。毕业论文提纲一般不能采用这种方法编写。 二、句子式写法。即以一个能表达完整意思的句子形式把该部分内容概括出来。这种写法具体而明确，别人看了也能明了，但费时费力。毕业论文的提纲编写要交与指导教师阅读，所以，要求采用这种编写方法。 详细提纲举例 详细提纲，是把论文的主要论点和展开部分较为详细地列出来。如果在写作之前准备了详细提纲，那么，执笔时就能更顺利。下面仍以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例，介绍详细提纲的写法： 上面所说的简单提纲和详细提纲都是论文的骨架和要点，选择哪一种，要根据作者的需要。如果考虑周到，调查详细，用简单提纲问题不是很大；但如果考虑粗疏，调查不周，则必须用详细提纲，否则，很难写出合格的毕业论文。总之，在动手撰写毕业论文之前拟好提纲，写起来就会方便得多。 英语专业毕业论文选哪个方向好写 文学方面选题比较多，因为有很多小说可供选择，语言学方面应用语言学很好写，还有文化方面，主要看你的兴趣爱好了 英语专业毕业论文选题，选了文化方向的.什么类 论文选题一定要慎重，避免给自己挖坑！我可以推荐给你几部文学作品，《带七个尖角阁的房子》、《怦然心动》、《汤姆叔叔的小屋》、《荆棘鸟》、《无名的裘德》、《看不见的人》、《麦田里的守望者》、《等待野蛮人》、《贵妇人的画像》、《西西里的美丽传说》、《理智与情感》、《追风筝的人》、《黑暗的心》 等等很多。针对每部作品都可以帮你选题，当然，你可以自己选择文学作品，我们针对你的作品量身定制题目！有需要欢迎关注我工作室！ 英语专业毕业论文选语法方向怎么样? 语法方向是比较麻烦的，因为很难选出新的立意。 当初我的论文写得是有关翻译方面的，面就比语法广。

重点是认知和修辞学这两个前缀，认知语言学认为，隐喻是人类认知的一个重要的工具，帮助人们来认识这个世界，举个最简单的例子，通过timeismoney这个隐喻，人们可以形象的想出time是跟money一样重要的东西。而修辞学的隐喻，仅仅是一个修辞手段。

转喻。转喻:在同一领域中用种实体来代指另一种实体的认知现象，多用于探究词或句子搭配组合的理据和缘由，对于帮助我们表达思想和解释词义有重要作用，壶开了代表水开了，是认知语言学转喻的表现。

语言学中的认知模式主要有以下三种：传统认知模式：传统认知模式认为人们的思维是通过逻辑规则和概念来运作的，即人们的思维是基于符号和概念的。这种模式强调思维的合理性和逻辑性，更加注重语言中的语法和语义规则。联接主义认知模式：联接主义认知模式认为人的思维是基于神经网络和联结的，即人们的思维是通过联结和关联的方式来运作的。这种模式强调思维的非线性和并行性，更加注重语言中的语用和语境。建构主义认知模式：建构主义认知模式认为人的思维是基于经验和感知的，即人们的思维是通过与世界互动和构建知识结构来运作的。这种模式强调人的主观性和个体差异性，更加注重语言中的意象和隐喻。这三种认知模式在语言学中都有一定的应用和研究，不同的模式有助于我们更好地理解和解释语言的产生和运作机制。

　　摘 要：随着现代传播技术和传媒业的发展，影视作品的数量迅速增长，其中相当数量的影视作品中穿插了各地方言，近年来这种现象越来越流行。本文拟从语言学角度初步分析影视作品中方言现象产生的原因，并指出这是语言接触过程中不可避免的语言现象，可以丰富现代汉语词汇，增强汉语表现力，只要合理规范，因势利导，便不会对推广普通话产生消极影响。 　　关键词：方言 普通话 影视作品 　　一、前言 　　近年来，随着现代传播技术和传媒业的发展，影视剧的数量迅速增长，且这些影视剧的对白中方言的使用越来越多，早已打破影视剧中“对白绝大多数使用普通话”的规定。如《武林外传》中的佟湘玉使用的西安方言；《刘老根》《马大帅》中的东北方言；同时，众多电影作品也多使用方言，以期达到理想的表达效果，如电影《天下无贼》中的傻根说的是河北话，《美丽的大脚》中的张美丽说的是陕北方言等。 　　若从语言学角度分析，影视作品的对白中使用方言，有其自身的语言学及语言态度、言语心理等多方面的原因。 　　二、影视剧对白使用方言的语言学原因 　　语言学中的方言有两大类，一是社会方言，指人们因职业、年龄、性别等的不同，在语言交际中形成的语言变体；二是地域方言，即语言的地域变体。本文中的方言特指地域方言。 　　语言作为一个完整的音义结合系统，其自身的发展有一定的规律性。随着各种传播手段的普及应用，加上国家推广普通话政策的实施，国内各类电视台也多选用普通话为主的节目，这样普通话就逐渐作为一种“强势语言”进入了人们的生活，而各地方言呈式微趋势。但为什么近年来影视剧对白中方言的地位却越来越高呢？我们主要从以下几个方面进行分析： 　　第一，语言需要多样性。语言的多样性是指“人类在漫长的历史过程中形成的传统民族或族群语言及地域方言种类的多样化状态，以及相互之间的各种关系与系统要素的总和”（范俊军，2007：71～73）。同样，作为语言地域变体的方言，也要具有多样性。方言作为一种资源是需要保护并加以利用的。影视剧对白中使用方言是对方言的一种自觉或不自觉的保护，也是文化作品的审美追求。 　　第二，语言态度体现在语用上。语言态度是指人们对语言的看法和所采取的行动，这种看法和行动可能是积极的，也可能是消极的。一般说来，某个地区的发展水平或者群众素养、职业等对该地区方言地位产生很大影响，如人们普遍认为东北话很土很“农民”，陕北甘肃等地区的方言很土很纯朴，江浙地区吴语很时尚等等。而在影视作品中，为了更好地塑造人物形象，表达人物感情。有选择地使用方言是有必要的。如《王贵与安娜》中王贵的妈妈说河北方言，就能体现出王贵妈妈这个人物形象的淳朴、憨厚等性格特征。从这方面看，影视剧的对白中出现方言具有一定的积极意义。 　　第三，普通话和方言艺术表现力各有千秋。在表现宏大主题尤其是与主流意识形态高度一致的题材时，普通话比方言有明显的优势，但是在表现日常生活方面，方言则更为细腻逼真、鲜活生动。如果一味追求影视节目的规范化、标准化，则作品在一定程度上会带有人造的痕迹，显得不真实，在某些话语环境里，方言表达比普通话更有优势。如《大决战》中的历史人物毛泽东、邓小平、朱德等，说的是各自的家乡话，虽然这种家乡话只能算作是带有家乡口音的普通话，但却起到了丰富人物形象的作用，也增强了电视剧的表达效果。 　　另外，我们要分清普通话和方言的关系、理清方言的地位和作用。普通话是各民族交际的共同语，方言作为普通话的地域变体，将与普通话长期共存的。方言作为一种语言资源，有很高的研究价值，近年来，很多语言学界的学者着手展开中国有声资源数据库建设，目的就是拯救中国庞大的方言资源，防止因普通话的普及而造成方言资源的流失。我们不能因推广普通话而忽略方言，更不能对方言抱有所谓的“敌视”态度。方言和普通话的存在有利于促进彼此的发展。 　　三、方言影视剧的规范化 　　影视作品中方言的存在有其深刻的社会原因，某种程度上说，方言是地域文化的载体，是联系群众的纽带。影视剧中使用方言，滥觞于一批表现革命领袖的巨作，后愈演愈烈，影视剧中说方言的人多了，甚至出现了一批全方言制作的影视剧，如重庆电视台拍摄的方言剧《山城棒棒军》等等。 　　鉴于目前方言电视剧愈演愈烈之势，我们不能一味地遏制打压，正确的做法是因势利导，采取合理的规范措施。 　　方言影视剧的存在有其合理意义，一方面可以增强影视作品的表现力，另一方面又扩大了普通话的词汇。影视剧中使用的“方言”，大多是带有“普通话色彩”的准方言，并非是原汁原味的方言，从这种意义上说，方言表现出向共同语靠拢的趋势，最终将促进共同语的发展。 　　不过，我们也需要冷静对待目前“方言热”的现象，剧本创作者要舍弃方言中难懂的、过时的、粗俗的成分，使影视作品呈现一种积极的审美状态，不能单纯为了使用方言而使用方言，应当提高影视作品的质量。另外，广电部门要加大电视剧的审查力度，坚决控制以“方言”为噱头的影视作品，坚决杜绝粗制滥造的方言剧出现在荧幕上。 　　只要因势利导，影视作品中的方言和普通话就一定能够和谐共处，共同为表现影视作品的思想主题服务，因此从这方面说，影视剧中方言的合理使用是利大于弊的。 　　四、结语 　　由上述可知，影视剧中方言的使用，在方言和普通话的发展之间架起了一道桥梁，不仅不会阻碍普通话的发展，反而会保护方言资源、促进普通话的发展。 　　《国家通用语言文字法》明确规定“广播、电影、电视用语用字”，应当以国家通用语言文字为基本的用语用字；但是又规定“戏曲、影视等艺术性始终需要使用的”，可以适当保留一定的活动空间。因此，在推广普通话的同时，也要注意保护方言，以方言来丰富和充实普通话：以影视作品为媒介，减少难懂的、妨碍人们理解和交流的方言成分，客观上有利于推动普通话的推广。 　　参考文献： 　　[1]黄伯荣，廖序东.现代汉语[M].北京：高等教育出版社，2006. 　　[2]范俊军.语言多样性问题与大众传媒[J].现代传播，2007，（2）. 　　[3]陈原.社会语言学[M].北京：商务印书馆，2000. 　　[4]游汝杰.汉语方言学导论[M].上海：上海教育出版社，1992. 　　（杨思源 南京大学文学院 210093）

功能语言学难。理论语言学有很多流派，很多研究方法和角度，认知是一个角度，功能是一个角度，现在认知这个角度单易懂，应用语言学难，专门研究语言怎么学怎么教，如英语教学，对外汉语教学，结合教学法，实践经验和一定的理论。

《认知语言学导论》（〔德〕弗里德里希·温格瑞尔）电子书网盘下载免费在线阅读资源链接：链接：https://pan.baidu.com/s/12943y8a3ANat3L4X9kYaPg 提取码：s4y5书名：认知语言学导论作者：〔德〕弗里德里希·温格瑞尔豆瓣评分：8.4出版社：复旦大学出版社出版年份：2009页数：433内容简介：温格瑞尔和施密特的《认知语言学导论》是最早出现、流行较广的认知语言学教科书。它在经验观、凸显观和注意观基本框架下，全面而深入地讨论了认知语言学的研究方法和内容，系统地阐发了认知语言学的基本概念和基本原理；既有认知语言学理论的一般介绍，也有对一些重要专题的深入探讨；不但反映了认知语言学的最新发展，而且也不乏作者自己的研究成果和创见。内容丰富，见解新颖，注重实用，是读者学习和研究认知语言学的蓝本和重要文献。

1．“语言学”逻辑的在先，以“认知”摹“语言学”的状，“认知语言学”如果确有这门学科的话，无论它讲什么形式的“认知”，它一定是语言学而不是哲学；但这名字的本义，似乎是在说逻辑学。2．“科学”逻辑的在先，外延虽然很大，以“思维”摹“科学”的状，“思维”就是殊相；凡殊相都是相对的可变的，物理学化学难道不需要思维么？它们是不是“思维科学”呢？“思维科学”大概是说逻辑学、心理学、数学等，这些学科都是工具科学；“工具”是这些学科的共相，这是绝对的不变的。物理学化学等学科当然也有工具性，但工具性对于它们来说都是殊相而不是共相。3．这些名字都很令人费解，起这些名字的学者，大多是没有弄清逻辑先后的概念及其内涵和外延。看来这些交叉的东西的确没在什么专业开设课程，，，认知科学就是以认知心理学的一些成果来对语言学所涉及到的范畴（如：词汇、句法等）来进行分析，思维科学呢是将思维作为客观对象来系统研究的一门学问，当然了，，不同的人有不同的侧重点，，但核心是不变的这些东西也并不是前研，，只是没有进入教科书，，

认知和语言是相互影响的，语言只是认知的表达方式。语言是人类特有的一种能力，也是人类心智活动和认知能力的体现。语言和其他认知机制有着密切的联系，是人类抽象符号思维能力最直接的代表。从认知角度研究语言已经成为语言学研究的一个主要方向；同时，语言学本身也是认知科学的基础学科之一，认知科学是一门跨学科综合性研究领域。认知科学是一门相当年轻的学科，然而却为揭示人脑的工作机制这一最大的宇宙之谜作出了不可磨灭的贡献。认知科学就是以认知过程及其规律为研究对象的科学。认知涉及学习、记忆、思维、理解以及在认知过程中发生的其他行为。因此，语言和心理、脑和神经是认知科学的重要研究内容。语言的定义：语言就广义而言，是采用一套具有共同处理规则来进行表达的沟通指令，指令会以视觉、声音或者触觉方式来传递。严格来说，语言是指人类沟通所使用的指令自然语言。所有人都是通过学习从而获得的语言能力，语言的目的是交流观念、意见、思想等。语言学就是从人类研究语言分类与规则而发展出来的。研究语言的专家被称为语言学家。当人类发现了某些动物能够以某种方式沟通，就诞生了动物语言的概念。到了电脑的诞生，人类需要给予电脑指令。这种单向沟通就成了电脑语言。语言的表达方式是指人们使用语言的形式，人们使用语言的方式主要有两种，人的肢体行为和文字。人的肢体行为是人们使用语言的主要形式，口述声音、手势及表情就是人的肢体行为体现。口语是人类使用行为进行语言交流的最主要的方式。

人类的编码能力，单位的还原生产能力体现了语言认知的共相层面。认知语言学如果说认知人类学受语言学结构主义影响，研究人类社会与人类思想之间的关系，那么，认知语言学突破结构主义和心智主义的藩篱，研究人类认知和体验实践之间的关系，这种哲学层面上的问题意识让认知语言学和语言人类学“喜结良缘”，和布尔迪厄、吉登斯等人的社会理论产生共鸣。“在语言与现实之间存在思维或认知这一中间层次，如果不依靠范畴知识、概念结构和认知方式，就无法接近现实。因此反映在语言中的现实结构是人类心智的产物，而人类心智又是身体经验的产物，这就彻底批判了笛卡儿和乔姆斯基的“心智与身体分离”的二元论，“主体—客体”二分法不能成立。中国古代哲学讲“物我不二”、“天人合一”，这里的“我”和“人”应再分为“身”和“心”，呈身、心、物三元：以身感知，以心感悟，以物感觉。我们的身或标指有象征功能，它总会指向某个对象，即它有所指，例如用“头”表示方位：“上头”、“下头”；用“肚”、“腹”表示容器，例如“一肚子委屈”、“牢骚满腹”。身为感知的载体，沟通心的感悟，连接物的感觉，是人与非人的中介，是此在和此时的印证。身—标指与所指对象的关系属于毗连关系，英文称contiguity，这种关系就像云和雨的关系：云不是雨，但预示雨，它们有逻辑性。又如烟和火：烟不是火，但烟指向火。同样，我们的身及其使用习惯（惯习），如姿势、表情等，也指向特有的社会和文化熏陶。如舞蹈演员身姿挺拔，革命军人昂首阔步。我们的身是感知的基础。

认知语言学是语言学的一门分支学科，它以第2代认知科学和体验哲学为理论背景，在反对主流语言学转换生成语法的基础上诞生，在1980年代后期至1990年代开始成型。 认知语言学涉及人工智能、语言学、心理学、系统论等多种学科，它针对生成语言学天赋观，提出：语言的创建、学习及运用，基本上都必须能够透过人类的认知而加以解释，因为认知能力是人类知识的根本。

认知语言学不是一种单一的语言理论,而是代表一种研究范式,是多种认知语言理论的统称,其特点是把人们的日常经验看成是语言使用的基础,着重阐释语言和一般认知能力之间密不可分的联系。这些语言理论虽不相同,但对语言所持的基本假设都大同小异,都不同程度地认可上一节提到的基本观点,只是在讨论和关注的具体语言现象上有所差别。认知语言学主要理论方法有:Fillmore、Goldberg 等人的“构式语法”（Construction Grammar）；Langacker 的“认知语法”(Cognitive Grammar)；Lakoff、Talmy 等人的“认知语义学”(Cognitive Semantics)；以及S. Lamb 的神经"认知语言学"（Neurocognitive Linguistics）等。

在语言教学中发挥学习着的智力作用，通过有意识的学习语音、词汇、语法知识，理解、发现、掌握语言规则，并能从听说读写方面，全面的、创造性的运用语言。

1、概念语义意义等同于概念化，即心理经验的各种结构或过程，而不是可能世界中的真值条件：一个表达式的意义就是在说话人或听话人的大脑里激活的概念，]更为具体地说，意义存在于人类对世界的解释中，它具有主观性，体现了以人类为宇宙中心的思想，反映了主导的文化内涵、具体文化的交往方式以及世界的特征。这一原则表明，意义的描写涉及词与大脑的关系，而不是词与世界之间的直接关系。2、百科语义词及更大的语言单位是进入无限知识网络的入口。对一个语言表达式的意义要进行全面的解释，通常需要考虑意象（视觉的和非视觉的）、隐喻、心理模型以及对世界的朴素理解等。因此，一个词的意义单靠孤立的词典似的定义一般来说是不能解决问题的，必须依赖百科知识方可达到目的。3、典型范畴范畴并不是由标准[span]属性模型（criterial2at2 tribute models)定义的，也不是由必要和充分特征定义的（Lakoff 1987; Taylor 1989) 相，范畴是围绕典型、家族成员相似性，范畴中各成员之间的主观关系组织起来的。4、语法性判断语法性判断涉及范畴化。一个话语的语法性或可接受性并不是二分的，]即要么可接受，要么不可接受，而是渐进的。因此，语法性判断是渐进的，并且同语境、语义以及语法规则密切相关。认知语言学家并不像生成语法学家那，要把语法写成是一部生成一种语言中所有并且是唯一合乎语法的句子那样的语法，因为语法性判断具有渐进性、可变性以及语境的依赖性，要实现生成语法学家所期望的目标显然十分艰难。5、语言与其他认知认知语言学之所以为认知语言学是因为它要在一般的认知中寻找语言现象的类似物。认知语言学家积极吸收心理学关于人类范畴化、注意以及记忆等的研究成果来丰富自己的理论从而使认知语言学更加具有活力。由此可见语言与其他认知机制具有密切的关系。6、]句法的非自主性句法是约定俗成的模式，声音（或符号）通过这种模式传达意义，因此，句法并不需要自己特殊的元素（primitives)和理论结构。约定俗成的符号模式是说话人通过实际话语获得的，而要获得语法知识只有通过这样的符号模式才能实现。认知范式中虽有不同的理论方法，但以上六条基本原则足以把这些理论方法紧密联系起来。它们界定了认知语言学的内涵和范围，并使认知语言学与其他认知学科区别开来。

认知语言学不是一种单一的语言理论,而是代表一种研究范式,是多种认知语言理论的统称,其特点是把人们的日常经验看成是语言使用的基础,着重阐释语言和一般认知能力之间密不可分的联系。这些语言理论虽不相同,但对语言所持的基本假设都大同小异,都不同程度地认可上一节提到的基本观点,只是在讨论和关注的具体语言现象上有所差别。认知语言学主要理论方法有:Fillmore、Goldberg 等人的“构式语法”（Construction Grammar）；意义等同于概念化，即心理经验的各种结构或过程，而不是可能世界中的真值条件。

认知语言学是语言学的一门分支学科，它以第2代认知科学和体验哲学为理论背景，在反对主流语言学转换生成语法的基础上诞生，大约在1980年代后期至1990年代开始成型。认知语言学涉及人工智能、语言学、心理学、系统论等多种学科，它针对生成语言学天赋观，提出：语言的创建、学习及运用，基本上都必须能够透过人类的认知而加以解释，因为认知能力是人类知识的根本。　　《认知语义学》结合当代认知语言学研究的最新成果，通过英汉例证对比的方式，讨论了词汇化、范畴化、概念化、隐喻和转喻以及语用推理等认知语义学中的中心话题。《认知语义学》为语言研究者、语言教师、语言学方向的研究生等了解当代认知语义学提供了重要的参考资料。

认知语言学关心的是我们在使用某个概念时,心中浮现出的（）。 A.句法规则 B.字典上的定义 C.认知图式 D.具体语境 正确答案：C

认知语言学认为一个句子的意义具有唯一的答案。（） A.正确 B.错误 正确答案：B

其目的是要在语言教学中发挥学习者的智力作用，通过有意识的学习语音、词汇、语法知识，理解、发现、掌握语言规则，并能从听说读写方面，全面的、创造性的运用语言。　　一、学科简介　　认知语言学是语言学的一门分支学科，它以第2代认知科学和体验哲学为理论背景，在反对主流语言学转换生成语法的基础上诞生，在1980年代后期至1990年代开始成型。认知语言学涉及人工智能、语言学、心理学、系统论等多种学科，它针对生成语言学天赋观，提出：语言的创建、学习及运用，基本上都必须能够透过人类的认知而加以解释，因为认知能力是人类知识的根本。　　二、主要流派　　认知语言学不是一种单一的语言理论,而是代表一种研究范式,是多种认知语言理论的统称,其特点是把人们的日常经验看成是语言使用的基础,着重阐释语言和一般认知能力之间密不可分的联系。这些语言理论虽不相同,但对语言所持的基本假设都大同小异,都不同程度地认可上一节提到的基本观点,只是在讨论和关注的具体语言现象上有所差别。认知语言学主要理论方法有：　　1. Fillmore、Goldberg 等人的“构式语法”（Construction Grammar）；　　2. Langacker 的“认知语法”(Cognitive Grammar)；　　3. Lakoff、Talmy 等人的“认知语义学”(Cognitive Semantics)；　　4. S. Lamb 的神经"认知语言学"（Neurocognitive Linguistics）等。　　三、创立者　　（一）外国创立者　　认知语言学的创立者普遍被认为是以下三人：　　1.乔治·雷可夫（George Lakoff）专门研究语言中的隐喻及其与人类认知的关系；认知语言学的其中一位创立者，提倡隐喻是人类日常语言活动中的必须认知能力。　　2. 马克·约翰逊（Mark Johnson）也提倡隐喻是人类日常语言活动中的必须　　3.朗奴·兰盖克。专长在于认知语法　　（二）中国领军人物　　1. 戴浩一：台湾“国立”中正大学语言学研究所教授，是少数的华人专长于认知语言学。　　2. 王士元：香港中文大学现代语言学系暨中研院院士，另一少数的华人专长于认知语言学。　　3. 王寅：四川外语学院外国语文中心教授，四川大学博士生导师，是近几年国内认知语言学的领军人物。出版了几部相关专著，其《构式语法研究》是国内首部有关构式语法的著作；并发表了几十篇相关论文。　　四、原则　　1．概念语义　　意义等同于概念化，即心理经验的各种结构或过程，而不是可能世界中的真值条件：一个表达式的意义就是在说话人或听话人的大脑里激活的概念，]更为具体地说，意义存在于人类对世界的解释中，它具有主观性，体现了以人类为宇宙中心的思想，反映了主导的文化内涵、具体文化的交往方式以及世界的特征。这一原则表明，意义的描写涉及词与大脑的关系，而不是词与世界之间的直接关系。　　2．百科语义　　词及更大的语言单位是进入无限知识网络的入口。对一个语言表达式的意义要进行全面的解释，通常需要考虑意象（视觉的和非视觉的）、隐喻、心理模型以及对世界的朴素理解等。因此，一个词的意义单靠孤立的词典似的定义一般来说是不能解决问题的，必须依赖百科知识方可达到目的。　　3．典型范畴　　范畴并不是由标准[span]属性模型（criterial2at2 tribute models)定义的，也不是由必要和充分特征定义的（Lakoff 1987; Taylor 1989) 相，范畴是围绕典型、家族成员相似性，范畴中各成员之间的主观关系组织起来的。　　4．语法性判断　　语法性判断涉及范畴化。一个话语的语法性或可接受性并不是二分的，]即要么可接受，要么不可接受，而是渐进的。因此，语法性判断是渐进的，并且同语境、语义以及语法规则密切相关。认知语言学家并不像生成语法学家那，要把语法写成是一部生成一种语言中所有并且是唯一合乎语法的句子那样的语法，因为语法性判断具有渐进性、可变性以及语境的依赖性，要实现生成语法学家所期望的目标显然十分艰难。　　5．语言与其他认知　　认知语言学之所以为认知语言学是因为它要在一般的认知中寻找语言现象的类似物。认知语言学家积极吸收心理学关于人类范畴化、注意以及记忆等的研究成果来丰富自己的理论从而使认知语言学更加具有活力。由此可见语言与其他认知机制具有密切的关系。　　6．句法的非自主性　　句法是约定俗成的模式，声音（或符号）通过这种模式传达意义，因此，句法并不需要自己特殊的元素（primitives)和理论结构。约定俗成的符号模式是说话人通过实际话语获得的，而要获得语法知识只有通过这样的符号模式才能实现。认知范式中虽有不同的理论方法，但以上六条基本原则足以把这些理论方法紧密联系起来。它们界定了认知语言学的内涵和范围，并使认知语言学与其他认知学科区别开来。　　五、区别形式　　与形式语言学的区别可以概括为以下几个方面：　　1. 与形式语言学相反，认知语言学认为，人的语言能力并不是一种独立的能力，而跟人的一般认知能力紧密相关。　　2. 与形式语言学相反，认知语言学认为句法作为语言结构的一部分并不是自足的，句法跟语言的词汇部分、语义部分是密不可分的，后者甚至更重要。　　3. 跟形式语言学不同，认知语言学认为语义不仅仅是客观的真值条件，而是主观和客观的结合，研究语义总要涉及人的主观看法或心理因素。　　4. 跟形式语言学不同，认知语言学认为语言中的各种单位范畴，和人所建立的大多数范畴一样，都是非离散性的，边界是不明确的。　　5. 跟形式语言学不同，认知语言学还在承认人类认知共通性的同时，充分注意不同民族的认知特点对语言表达的影响。

根据认知语言学，并不存在与具体的（）相脱离的语义。 A.理性存在B.感性存在C.多面性存在D.非理性存在正确答案：B

认知语言学是非常接近欧陆现象学运动的语言学流派。认知语言学是语言学的一门分支学科，它以第2代认知科学和体验哲学为理论背景，在反对主流语言学转换生成语法的基础上诞生，在1980年代后期至1990年代开始成型。

认知语言学是对我们进行语言处理的认知图式进行精确的把握。（） A.正确 B.错误 正确答案：A

语言学（linguistics）是以人类语言为研究对象的学科，探索范围包括语言的性质、功能、结构、运用和历史发展，以及其他与语言有关的问题。语言学研究的对象是客观存在的语言事实。不管是现代的语言还是古代的语言，都是客观存在的语言现象。尽管不同话语表达的意义是带有主观性的和千差万别的，但是传递出来的语言信息却是能被别人共同理解的，语言学被普遍定义为对语言的一种科学化、系统化的理论研究。并且语言是人类最重要的交际工具[1]，是思想的直接现实[2]。[3]相关分类广义的语言学包括语文学，研究语言在某一时期的情况，叫做共时语言学；研究语言在不同时期所经历的变化，叫做历时语言学；对多种语言作综合研究，试图找出其中的共同规律，叫做普通语言学；把语言学知识运用于实际工作，叫应用语言学；通过语音和词形的比较追溯某些语言的亲属关系，叫历史比较语言学；用比较方法发现人类各种语言的某些共同现象，叫类型语言学；为了解决教学或翻译问题而对比两种语言的异同，叫对比语言学。语言学是以语言为研究对象的科学。它研究的对象是人类语言，它的任务是研究、描写语言的结构、功能及其历史发展，揭示语言的本质，探索语言的共同规律。

认知智能是计算机科学的一个分支科学,是智能科学发展的高级阶段,它以人类认知体系为基础,以模仿人类核心能力为目标,以信息的理解、存储、应用为研究方向,以感知信息的深度理解和自然语言信息的深度理解为突破口,以跨学科理论体系为指导,从而形成的新一代理论、技术及应用系统的技术科学。 认知智能的...

没错，一种语言也代表了所在国家的历史，文化等等所有的要素。一门语言往往贯通了这个国家的发展历史。在学语言的同时，也要了解有关这个国家的一切，并且在不同的领域更有不同的认知。